extracted_text:
ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ 1 УРОКА:
9.00-9.35
ВРЕМЯ 2 УРОКА:
9.45-10.20

ТЕМА: И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»:
система персонажей (анализ глав 1-7)

 ЗАДАНИЕ НА ДВА УРОКА:

Ответьте
на вопросы по прочитанным главам I-VII романа И.С.Тургенева «Отцы и
дети».

1.
Расположите
порядковые номера примерных названий глав I-VII в том порядке, в
каком они идут в романе.

1)
Дорога
домой. Рассказ Н.П.К. об изменениях в Марьине. Описание окрестностей.
2)
Николай
Петрович Кирсанов ждёт сына, возвращающегося из университета. Описание и
история жизни Николая Петровича.
3)
Первые
минуты дома. Описание Павла Петровича Кирсанова.
4)
Встреча
Николая Петровича Кирсанова, Аркадия Кирсанова, Евгения Базарова. Описание Евгения
Базарова.
5)
Аркадий
и Евгений осваиваются в Марьине. Аркадий рассказывает отцу и дяде о Евгении
Базарове и его убеждениях.
6)
История
жизни Павла Петровича Кирсанова: карьера и её крушение.
7)
Первая
стычка Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова.

I.
…

II.
…

III.
…

IV.
…

V.
…

VI.
…

VII.
…

2.
Заполните
пустые ячейки в таблице, опираясь на содержание глав I-VII романа

Персонаж
  романа (ФИО – полностью, если есть в тексте)

Описание
  персонажа на момент повествования (цитаты из романа)

Социальный
  статус на момент повествования (цитаты из романа или своими словами)

1.

Николай
  Петрович Кирсанов

…лет
  сорока с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах…
…
  мы видим его в мае месяце 1859 года, уже совсем седого, пухленького и немного
  сгорбленного…

Барин,
  владелец хорошего имения в 200 душ, или «…с тех пор, как размежевался с
  крестьянами и завел «ферму», – в две тысячи десятин земли»

2.

Павел
  Петрович Кирсанов

3.

Аркадий
  Николаевич Кирсанов

4.

Евгений
  Васильевич Базаров

5.

Фенечка
  (Федосья Николаевна)

6.

Княгиня
  Р.

3.
Как
вы думаете, почему  Н.П.Кирсанов в 1855 году «…повез сына в
университет; прожил с ним три зимы в Петербурге, почти никуда не выходя и
стараясь заводить знакомства с молодыми товарищами Аркадия»?

4.
Как
Евгений Базаров отзывается об отце и дяде Аркадия в разговоре с ним?

5.
Чего
стесняется Николай Петрович Кирсанов по приезде Аркадия  домой? Как эта
неловкость разрешилась?

6.
Какую
особенность образа жизни подмечают все в Павле Петровиче Кирсанове?

7.
Кто
такие «НИГИЛИСТЫ»? Кто из героев романа впервые произносит это слово, в
разговоре с кем это происходит?

8.
О
чём Павел Петрович Кирсанов расспрашивает Евгения Базарова за завтраком (гл. VII)? Представьте
основные направления их разговора, позволяющие получить представления о
мировоззрении Е.Базарова,  в виде таблицы:

Вопросы
  П.П.Кирсанова

Ответы
  Е.Базарова

– Вы
  собственно физикой занимаетесь?

– Физикой,
  да; вообще естественными науками.

9.
Кто
это говорит, кому, о ком и в связи с чем: «А я все-таки
скажу, что человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви и,
когда ему эту карту убили, раскис и опустился до того, что ни на что не стал
способен, этакой человек – не мужчина, не самец. Ты говоришь, что он
несчастлив: тебе лучше знать; но дурь из него не вся вышла. Я уверен, что он не
шутя воображает себя дельным человеком, потому что читает Галиньяшку и раз в
месяц избавит мужика от экзекуции»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: прочитать главы VIII-XIII романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети» (электронный вариант романа скидывала в ВКонтакте)

ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ УРОКА: 10.35-11.10

ТЕМА: И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»:
система персонажей (анализ глав 8-13)

 ЗАДАНИЕ НА УРОК:

Ответьте
на вопросы по прочитанным главам VIII-XIII романа И.С.Тургенева «Отцы и
дети».

1)
Как
в доме Н.П.Кирсанова оказалась Фенечка? (по главе VIII)
2)
Над
чем посмеялся Е.Базаров в разговоре с Аркадием о его отце? (по главе IX)
3)
Расскажите
о «схватке» Евгения Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым, заполнив данную
таблицу (по главе X)

ТЕМЫ

ПОЗИЦИЯ
  П.П.КИРСАНОВА

ПОЗИЦИЯ
  Е.БАЗАРОВА

Об
  аристократах

О
  принципах

О
  русском народе

Об
  искусстве

О
  цивилизованности и образовании

4)
С
кем из «последователей» Е.Базарова встретились наши герои в городе ***?
Назовите и охарактеризуйте этих двух персонажей (по главам XII, XIII)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: прочитать главы XIV-XIX романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети» (электронный вариант романа скидывала в ВКонтакте)

ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ 1 УРОКА: 9.00-9.35
ВРЕМЯ 2 УРОКА:
9.45-10.20

ТЕМА: И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»:
система персонажей (анализ глав 14-19)

 ЗАДАНИЕ НА УРОК:

Ответьте
на вопросы по прочитанным главам XIV-XIX романа И.С.Тургенева «Отцы и
дети».

1)
Опишите
Анну Сергеевну Одинцову (по главе XIV)
2)
Кратко,
своими словами, расскажите предысторию А.С.Одинцовой (по главе XV)
3)
Опишите
Катю Одинцову (по главе XVI)
4)
Продолжите
рассуждения Е.Базарова, изложенные им в разговоре с А.С.Одинцовой (по главе XVI) :

1
отрывок:
– И так-таки
у вас ни капельки художественного смысла нет? – промолвила она, облокотясь
на стол и этим самым движением приблизив свое лицо к Базарову. – Как же вы
это без него обходитесь?
– А на что он
нужен, позвольте спросить?
– Да хоть на
то, чтоб уметь узнавать и изучать людей.
Базаров
усмехнулся.
– Во-первых,
на это существует жизненный опыт; а во-вторых, доложу вам, изучать отдельные
личности не стоит труда…

2
отрывок:
- …Стало быть,
по-вашему, нет разницы между глупым и умным человеком, между добрым и злым?
– Нет, есть…

5)
О
ком идёт речь в следующем отрывке: «…обыкновенно
случалось так: обе парочки, побыв немного вместе, расходились каждая в свою
сторону, особенно во время прогулок…»?
По какому принципу «сложились» эти «парочки»? (по главе XVII)
6)
Что
«мучает и бесит» Базарова? (по главе XVII)
7)
Чем
закончилась сцена объяснения Е.Базарова и А.С.Одинцовой? Чего не захотела
терять Одинцова? (по главе XVIII)
8)
О
ком и в связи с чем говорит Е.Базаров: «Мне,
пойми ты это, мне нужны подобные олухи. Не богам же, в самом деле, горшки
обжигать!..» (по
главе XIX)
9)
Куда
направились Е.Базаров и А.Кирсанов из Никольского? (по главе XIX)
10)  Прочитайте отрывок из XIX
главы и объясните, какую «боль» имеет в виду Базаров, и «чему» предпочитает он
бить камни на мостовой:
«– …я
прямо говорю, что мы оба с тобою очень глупо себя вели. Что тут толковать! Но я
уже в клинике заметил: кто злится на свою боль
– тот непременно ее победит.
– Я тебя не
совсем понимаю, – промолвил Аркадий, – кажется, тебе не на что было
пожаловаться.
– А коли ты
не совсем меня понимаешь, так я тебе доложу следующее: по-моему – лучше камни бить на мостовой…»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: прочитать главы XX-XXIV романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети» (электронный вариант романа скидывала в ВКонтакте)

ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ УРОКА:
10.35-11.10

ТЕМА: И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»:
система персонажей (анализ глав 20-24)

 ЗАДАНИЕ НА УРОК:

Ответьте
на вопросы по прочитанным главам XX-XXIV романа И.С.Тургенева «Отцы и
дети».

По
главам XX -XXI
11)
Назовите
описываемых персонажей:

1.

…увидал
  на крылечке господского домика высокого, худощавого человека с взъерошенными
  волосами и тонким орлиным носом, одетого в старый военный сюртук нараспашку.
  Он стоял, растопырив ноги, курил длинную трубку и щурился от солнца.

2.

…лоб
  у него был ниже и уже, и рот немного шире, и он беспрестанно двигался,
  поводил плечами, точно платье ему под мышками резало, моргал, покашливал и
  шевелил пальцами, между тем как сын его отличался какою-то небрежною
  неподвижностию.

3.

…женщина
  с мужественным лицом и кривая

4.

…круглое
  лицо, которому одутловатые, вишневого цвета губки и родинки на щеках и над
  бровями придавали выражение очень добродушное

5.

…настоящая
  русская дворяночка прежнего времени; ей бы следовало жить лет за двести, в
  старомосковские времена. Она была очень набожна и чувствительна, верила во
  всевозможные приметы, гаданья, заговоры, сны; верила в юродивых, в домовых, в
  леших, в дурные встречи, в порчу, в народные лекарства, в четверговую соль, в
  скорый конец света…

6.

…была
  очень добра и, по-своему, вовсе не глупа. Она знала, что есть на свете
  господа, которые должны приказывать, и простой народ, который должен
  служить, – а потому не гнушалась ни подобострастием, ни земными
  поклонами; но с подчиненными обходилась ласково и кротко, ни одного нищего не
  пропускала без подачки и никогда никого не осуждала, хотя и сплетничала
  подчас.

7.

…В
  молодости она была очень миловидна, играла на клавикордах и изъяснялась
  немного по-французски; но в течение многолетних странствий с своим мужем, за
  которого она вышла против воли, расплылась и позабыла музыку и французский
  язык.

8.

…В
  бухарском шлафроке, подпоясанный носовым платком, старик усердно рылся в огороде.

9.

…мужчина
  видный и полный, с густыми, тщательно расчесанными волосами, с вышитым поясом
  на лиловой шелковой рясе, оказался человеком очень ловким и находчивым.

10.

…Она
  была мнительна, постоянно ждала какого-то большого несчастья и тотчас
  плакала, как только вспоминала о чем-нибудь печальном…

11.

…предстал
  перед молодыми людьми, облеченный в домоделанный полотняный пиджак и с
  соломенною, тоже домоделанною, шляпой на голове.

12.

…Не
  совсем приятно было в нем только то, что он то и дело медленно и осторожно
  заносил руку, чтобы ловить мух у себя на лице, и при этом иногда давил их.

По
главе XXI
12)
Продолжите
фразы Евгения Базарова:
2.1.  …они
вот, мои родители то есть, заняты и не беспокоятся о собственном ничтожестве,
оно им не смердит… а я… я чувствую только …
2.2.  ...Сам себя не
сломал, так и …
2.3.  …странное
существо человек. Как посмотришь этак сбоку да издали на глухую жизнь, какую
ведут здесь «отцы», кажется: чего лучше? Ешь, пей и знай, что поступаешь самым
правильным, самым разумным манером. Ан нет; …
2.4.  …вот,
сказал ты, Россия тогда достигнет совершенства, когда у последнего мужика будет
такое же помещение, и всякий из нас должен этому способствовать… А я …
2.5.  …настоящий
человек тот, о котором думать нечего, а которого надобно …
2.6.  …Принципов
вообще нет – ты об этом не догадался до сих пор! – а есть …
2.7.  …Я
нахожу, что говорить красиво – …
13)
Почему
Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров чуть было не поссорились?

По
главе XXII
14)
Под
каким предлогом Аркадий Кирсанов отправился в одиночку в Никольское? Где в это
время был Евгений Базаров?

По
главе XXIII
15)
Что
произошло между Е.Базаровым и Фенечкой?

По
главе XXIV
16)
Для
чего Павел Петрович Кирсанов пришёл в комнату к Евгению Базарову, «…усаживаясь
на стуле у окна и опираясь обеими руками на красивую трость с набалдашником из
слоновой кости…»?
17)
Как
Евгений Базаров объяснил себе поведение Павла Петровича?
18)
Чем
закончился поединок П.П.Кирсанова с Е.Базаровым?
19)
О
чём расспрашивал П.П.Кирсанов Фенечку, когда та зашла к нему, принеся чашку
чаю?
20)
О
чём попросил П.П.Кирсанов своего брата, Н.П.Кирсанова, после разговора с
Фенечкой, и как тот отреагировал на эту просьбу?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: прочитать главы XXV-XXVIII романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети», т.е. дочитать роман до конца (электронный вариант
романа скидывала в ВКонтакте)

ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ 1 УРОКА: 9.00-9.35
ВРЕМЯ 2 УРОКА: 9.45-10.20

ТЕМА: Сочинение в формате ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ по
роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

 ЗАДАНИЕ
НА 2 УРОКА:

НАПИШИТЕ (письменно от
руки) сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
известного французского писателя, поэта и профессионального летчика, эссеиста
Антуана де Сент-Экзюпери: «Любить – это не значит смотреть друг на друга.
Любить – значит смотреть вместе в одном направлении»

Рекомендуемый объѐм − от 350 слов. Если в сочинении менее 250 слов
(в подсчѐт включаются все слова, в том числе и служебные), то за работу
ставится «незачѐт».
 Итоговое сочинение выполняется
самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из
какого-либо источника (работа другого участника, чужой текст, опубликованный в
бумажном и (или) электронном виде и др.).
Допускается прямое или косвенное
цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной
форме). Объем цитирования не должен превышать собственный текст участника.
Если сочинение признано экспертом
несамостоятельным, то выставляется «незачет» за работу в целом (такое сочинение
не проверяется).
В рамках заявленной темы сформулируйте
свою позицию и аргументируйте еѐ примерами из  прочитанного
текста литературного произведения (в данной работе должно быть не менее двух
примеров из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»).
Продумайте композицию сочинения.
Соблюдайте речевые и орфографические нормы (разрешается пользоваться
орфографическим словарѐм).
Сочинение пишите чѐтко и разборчиво.

·
При
написании Итогового сочинения НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПИСАТЬ ЗАГОЛОВОК, но в первом абзаце
(во ВСТУПЛЕНИИ к вашему сочинению) вы должны сформулировать свою позицию,
раскрывая смысл предложенного высказывания.

·
Во
втором, третьем, и, при необходимости, в последующих абзацах (ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
вашего сочинения) у вас должны располагаться аргументы из текста литературного
произведения (обращаю ваше внимание, что в качестве
примеров из «Отцов и детей» желательно  рассмотреть взаимоотношения как пар,
«смотрящих в одном направлении», так и пар, у которых не было будущего,
несмотря на взаимное влечение)*.

·
В
последнем абзаце (ЗАКЛЮЧЕНИЕ) не забудьте подвести итог вашим размышлениям.

Желаю вам удачи.
Жду фотографий или сканов ваших работ.

ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ на 21.12: прочитать
статью «Роман «Отцы и дети». Портрет поколений» (учебник, часть 1, стр.
185-199). Готовиться к проверочному тесту (в тесте будут вопросы и по
содержанию романа «Отцы и дети», и по этой статье).

ДИСТАНТ.
ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА.
ВРЕМЯ УРОКА:
10.35-11.10

ТЕМА: И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»: обобщение.

 ЗАДАНИЕ НА УРОК:

Ответьте
на вопросы теста в Гугл-форме по ссылке https://forms.gle/5uWrZxqSagxfYCMf6

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Изучение романа И.С.Тургенева Отцы и дети на дистанционном обучении.docx

alt: ДИСТАНТ. ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРА

alt: Вопросы П.П.Кирсанова Ответы

alt: В молодости она была очень миловидна, играла на клавикордах и изъяснялась немного по-французски; но в течение многолетних странствий с своим мужем, за которого она вышла…

alt: Рекомендуемый объѐм − от 350 слов

title: Изучение романа И.С.Тургенева "Отцы и дети" на дистанционном обучении: задания к урокам (литература, 10 класс)


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «КНЯЗЬ ВЛАДИМИР. КРЕЩЕНИЕ РУСИ»

Фамилия, имя, отчество

Карпова Любовь Николаевна

Место
  работы

МАОУ
  «Кваркенская СОШ»

Должность

Учитель
  истории и обществознания

Предмет

история

Класс

6

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тема
  и номер урока в теме

Крещение Руси, первый урок

Цель
  урока:

познакомить
  учащихся с Крещением Руси и его значением для нашего общества.

Задачи

Образовательные –
  познакомить учащихся с причинами принятия христианства по византийскому
  образцу, событиями крещения Руси, методами крещения.
Развивающие –
  развитие творческих способностей, аналитического мышления, навыков работы с
  источниками и литературой, устной речи, умения аргументировать свою точку
  зрения
Воспитательные –
  воспитание патриотизма, развитие коммуникативной культуры, умения слушать.

УУД

Личностные УУД: нравственно-этическая
  ориентация,
  оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД: оценка — выделение и
  осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные УУД:постановка
  вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
  владение монологической формой речи,умениеучитывать разные мнения и
  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;уметь
  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и
  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности;уметь устанавливать и сравнивать разные
  точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы
Познавательные УУД: общеучебные
  – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное
  построение речевого высказывания; логические – установление
  причинно-следственных связей

Планируемые результаты

Предметные-
  создать условия для осмысления и анализа учащимися процесса принятия
  христианства на Руси.
Метапредметные -
  формировать умение отбирать информацию, формулировать мысль, навыки коллективной
  работы, развивать воображение, навыки сравнительного анализа, творческие
  способности.
Личностные-
  развивать умения организовывать учебное сотрудничество и совместную
  деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Основные понятия

Межпредметные связи

Литература, изобразительное искусство

Формы работы

Индивидуальная, работа в парах, групповая.

Необходимое
  техническое оборудование

Компьютер,
  видеопроектор.

Актуальность
  темы

Значение
  духовного единства народа в настоящее время.

Технология

Технология развития критического мышления

Структура и ход урока

№

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД, способствующие отработке
  личностных, предметных или метапредметных результатов

Время

1

2

5

6

7

1

Организационный
  момент

Приветствие
  учителем обучающихся, проверка отсутствующих.
«Гой
  еси, добры молодцы и красны девицы! Гой еси, наши гости! Именно так
  здоровались славяне, желая друг другу здоровья»

Обучающиеся рассаживаются на свои рабочие места,
  настраиваются на работу

До
  1 мин.

2

Актуализация
  знаний

1. Мотивация.

У каждого растения:
  будь то маленький цветок или могучий дуб есть корни, без которых они не
  смогут жить. Так и человек. Только его корни – это память о прошлом. И чем
  лучше мы будем знать это прошлое, тем сильнее и крепче будет род человеческий.
  Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны.
  Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в
  памяти людей. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться
  на уроке своими хорошими ответами, тем самым оставит как можно больше следов
  в истории. Чтобы увидеть, кто оставил более значительный след, за каждый
  правильный ответ и за работу на уроке вы будете получать свои следы, а в
  конце урока мы увидим, чей след оказался самым значительным.
1.

2.

3.
  2.
  Игра: «Я знаю …»
-
  Сегодня
  мы продолжаем знакомиться со страницами истории наших предков. Мы уже много
  знаем о жизни древних славян. Давайте вспомним об этом в форме игры «Я знаю».
  Работаем устно, слушаем друг друга, не повторяемся, каждый ответ начинаем с
  фразы: Я знаю… И не забывайте за каждый правильный ответ поощрять себя.
Молодцы!
  Посмотрите, как много мы уже знаем о наших предках: о жизни, быте, занятиях,
  первых князьях, верованиях. А сейчас мы составим родословную князей Рюриковичей.
3. «Отгадайте, о ком идет речь?»
1.
  Ходил в поход на Царьград,
Да
  только сам тому не рад.
Сожжен
  был «греческим огнем»,
Древлянами
  был уничтожен. (Игорь)
2.Его
  призвали новгородцы,
Порядок
  навести в словенской.
Сей
  князь, делами неприметный,
Стал
  основателем навечно. (Рюрик)
3.Хитра,
  княгиня оказалась.
Большую
  дань взять отказалась.
Потребовав
  с древлян лишь голубей,
Она
  смогла их воли подчинить своей (Ольга)
4.Он
  смел, был и умен без меры,
Он
  покорил и вятичей и меря.
«Иду
  на вы» он обращался к недругу всегда,
При
  имени его Царьград дрожал тогда. (Святослав)
5.Сел
  княжить первым в Киев он,
И
  покорил Царьград потом.
Вез
  из полюдья в Киев он товары,
И
  «Вещим» прозван был недаром. (Олег)
6.Он начал с наведения порядка на Руси
Железною рукой громил болгар, поляков.
Отправил он из Киева варягов,
И в веру христианскую он русичей крестил. (Владимир)

4.
   Составление генеалогического дерева
Участникам игры необходимо построить династическое дерево.
1. Рюрик
2. Олег
3. Игорь
4. Ольга
5. Святослав
5.
  Лингвистический конструктор
Используя все предложенные слова и
  словосочетания, составьте определения исторических понятий.
Напишите эти понятия. Слова и словосочетания
  не могут использоваться дважды.

…           - это …

(общины,
  в середине X  в., дань,
  введенный, Ольгой, сельской, княгиней. платившей, центр)

… - это  …

(изменение,
  общественной, порядка, полностью, которые, переустройство, жизни, основ,
  каких-либо, преобразование, сторон, не уничтожают, существующего)

… - это…

(дани,
  работ, были. Сроку, фиксированный, выполнены, или, которые, быть, должны,
  каких-либо, размер, к определенному)

… - это …

(форма,
  с населения, или, взимаемого,  натуральная, налога, денежная)

7.
  Ассоциативный ряд
- Вспомним
  пантеон богов Древнего Рима, Греции. Посмотрите на слайд, перед вами ….продолжите
  этот ассоциативный ряд
Дайте
  определение Язычества.

Ответы:
1)
  Погост
  – это
  центр сельской общины, платившей дань, введенный княгиней Ольгой в середине X в.

2)
  Реформа
  – это
  переустройство, преобразование, изменение каких-либо сторон
  общественной жизни, которые не уничтожают полностью основ существующего
  порядка.

3)
  Уроки
  -  это фиксированный
  размер дани или каких-либо работ, которые должны были быть выполнены к
  определенному сроку.

Дань
  – это
  натуральная или денежная форма налога, взимаемого с населения

Учащиеся
  вспоминают  и дают  общее определение религии  Др. Греции, Рима, Руси - язычество

До
  3 мин

2

Изучение
  нового материала

1.
  Фиксирование темы
-Сегодня
  мы с вами продолжим путешествие по истории  Древнерусского  государства.
  Определить тему сегодняшнего урока поможет просмотр
  видеофрагмента.
(просмотр
  видеофрагмента)
-
  «Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?»

- Все
  ли князья Древней Руси были язычниками?
- Сохранена
  ли языческая вера в настоящее время?
- Какая
  религия сменила язычество?
 -
  Итак тема нашего урока. «Князь Владимир. Крещение Руси».
(Учитель
  демонстрирует слайд  с темой урока)

2.
  Целеполагание
-Как
  вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить, чтобы раскрыть тему?
  Давайте продолжим: «Мне хотелось бы узнать, когда…..

«Мне
  хотелось бы узнать, кем…..

«Мне
  хотелось бы узнать, почему…..

«Мне
  хотелось бы узнать, как…..
Фиксирует
  варианты ответов (слайд)
И
  самый главный вопрос, на который мы должны ответить в конце урока:
«Какие изменения произошли в
  Древнерусском государстве   после принятия христианства»?

(просмотр
  видеофрагмента)
Учащиеся
  высказывают свои мнения:
-
  о церкви, религии, христианстве, о боге и т.д.

-Когда
  было принято христианство?
- Кем
  было принято христианство?
-
  Почему было принято христианство?
- Как
  было принято христианство?

Коммуникативные: готовность к
  сотрудничеству;
умение
  полно и ясно формулировать свои мысли. Личностные: осознание своей
  идентичности как члена религиозной группы.
Регулятивные: выдвижение гипотезы
  (при постановке цели урока).
Познавательные:
  способность
  применять, ранее полученные знания,  для связи с действительностью.

5
  мин.

2

 Первичное усвоение новых знаний.
 (открытие
  нового знания)
Работа
  по пунктам содержания урока.

1.
  Поиск
  решения проблемы
Просмотр
  фильма «Сыновья Святослава»
-А
  теперь отправимся на поиски ответов на наши вопросы
Беседа:
-Назовите
  сыновей Святослава и места их правления
(Работа
  с картой)
-Какие
  отношения были между братьями?
-Как
  вы думаете, почему началась усобица?
Словарная
  работа
Усобица
-ы, ж. (стар.). Междоусобная вражда,
  борьба. Княжеские усобицы.
- В
  результате усобицы князь Владимир в 980 году торжественно сел на княжеский
  престол г. Киева, потому что город был брошен на произвол судьбы Ярополком, а
  жители даже не сопротивлялись.
Князь
  Владимир расширил Древнерусскую державу, но, несмотря на свои огромные
  размеры, Киевская Русь не признавалась соседними странами великим
  государством. Почему?
-И
  князь Владимир стал сомневаться в силе языческих богов.  Почему?
-Мы
  нашли причины по которым   князь Владимир отказался от язычества. Владимир
  оказался в ситуации выбора веры. Требовалась  новая вера – в единого бога,
  которое соответствовало единому государству с одним князем во главе. Как он
  выбирал религию, вы узнаете из летописи «Повесть временных лет» Выбор веры.
 Работа с историческим документом
Учитель
  ставит  перед учащимся новую проблему: «Почему выбор пал на византийскую
  религию?»

- По божественному промыслу разболелся в то время Владимир
  глазами, и не видел ничего, и скорбел сильно, и не знал, что сделать. И
  послала к нему царица сказать: "Если хочешь избавиться от болезни этой,
  то крестись поскорей; если же не крестишься, то не сможешь избавиться от
  недуга своего". Услышав это, Владимир сказал: "Если вправду
  исполнится это, то поистине велик Бог христианский". И повелел крестить
  себя. Епископ же корсунский с царицыными попами, огласив, крестил Владимира
  именем Василий. И когда возложил руку на него, тот тотчас же прозрел. Владимир
  же, ощутив свое внезапное исцеление, прославил Бога: "Теперь узнал я
  истинного Бога". Многие из дружинников, увидев это, крестились.
Владимир же был рад, что познал Бога сам и хотел, чтобы Бога
  познали люди его.
 Просмотр
  фильма «Крещение Руси»

В
  каком году произошло Крещение Руси?
 Где
  крестился сам Владимир?
Как
  вы думаете, хотели ли киевляне принимать новую веру?

Ярополк,
  Олег, Владимир

Братья
  боролись за киевский престол

(она
  была языческой)

 (языческие
  боги не помогали людям, несмотря на то, что наши предки приносили им в жертву
  юношей и девушек.

1.
  Близость по - духу;
2.
  Наиболее близкие связи с Византией
3.
  Красота храмов
4.
  На Руси были первые крещенные, при чем, - близкие родственники и т.д.
.."Если
  бы  плох  был  закон  греческий,  то  не
приняла
  бы его бабка твоя Ольга, а была она  мудрейшей  из  всех  людей

988
  году

Князь
  Владимир приказал горожанам: «Кто не будет завтра на реке, богатый или убогий,
  знатный или раб, тот будет мне враг»(мнения детей)."

Личностные:
  Понимание
  культурного и религиозного многообразия мира;
Коммуникативные: Готовность к
  сотрудничеству с соучениками;
Познавательные:
  Работа
  с историческими источниками для поиска необходимой информации.

?
  мин.

3

Первичное закрепление

1.
  Работа с текстом учебника
–
  Известно, нет событий без следа….. - 988 год стал
  поворотным годом  в истории нашей страны. Почему? Мы сможем это понять, если
  подумаем над тем, какое значение имело принятие христианства на Руси?
Прочитав п.3 учебника, вы сможете ответить на этот вопрос.
2. Работа в группах
Нужно  поработать в группах и восстановить рассыпанные фразы.
(На листочках начало фразы (для 1 варианта) и конец фразы для 2
  варианта)
Население всей Киевской Руси стало осознавать себя…… единым
  народом.
(не отдельные племена славян стали населять Русь, а единый
  русский народ)
Русь перестала быть ….. варварской страной.
(запрещены жертвоприношения, многожёнство, исчезла кровная
  месть,  ритуальные убийства жён и рабов на тризнах, люди стали помогать бедным.)
На тех местах, где раньше стояли идолы богов,…… строились церкви и
  школы.
(это укрепило духовность народа и вело его по пути просвещения)
Христианство принесло на Русь ……письменность и грамотность.
(И постепенно Русь придёт к тому, что станет одной из самых
  образованных стран Европы).
Люди стали лучше относиться …. друг к другу.
(Ведь христианство проповедует нравственные заповеди:«Не убий»,
  «Не укради» и т. п., которые не потеряли своей значимости и сейчас.)
Принятие христианства способствовало…развитию культуры.
(Иконопись, фреска, мозаика, приёмы кладки кирпичных стен,
  возведения куполов, камнерезное дело — всё это пришло на Русь из Византии
  благодаря распространению христианства)
Ответ
  оформите в виде кластера:

3.
  Закрепление
-Во стольном городе во Киеве
У ласкового князя у Владимира
Хорош заведен был почестный пир
На многи на князи, на бо́яры,

Как
  вы думаете, откуда эти слова?

Задание:
  Каким князь Владимир предстает в былинах?
Отрывки
  из русских былин
1.
  Илья Муромец и Калин-царь
Как
  поедешь ты во стольный Киев-град,
Будешь
  ты, посланник, в стольном во Киеве
Да
  у славного у князя у Владимира,
Будешь
  на его на широком дворе..

2.
  Добрыня и Змей
Говорил
  Алешенька Левонтьевич:
 -
  Ах ты, солнышко Владимир стольно-киевский
Ты
  накинь-ка эту службу да великую…

3.Добрыня
  и Алеша
Во
  стольном городе во Киеве,
А у
  ласкового князя у Владимира, Заводился у князя почестный пир
А
  на многи князя, на бояра
И
  на все поляницы удалые.

Князя Владимира называли Владимир I, Владимир
  Красное Солнышко, Владимир Святой. Попробуйте предположить, почему?

В
  былинах князя Владимира называли «ласковым князем» и «Солнышко Владимир
  стольно-киевский». Победы над печенегами праздновались всем народом. Князь
  устраивал великий пир, куда созывались и богатые бояре и князья, и бедные
  люди. За заслуги перед Русью-матушкой церковь признала князя Владимира
  святым и равноапостольным. В городе Киеве на Владимирской горке стоит
  памятник князю Владимиру
Умер
  Владимир в 1015 году, 15 июля, в г. Берестове, внезапно заболев и не избрав
  себе наследника из многочисленного потомства.
4.
  Региональный компонент
Оргкомитетом, созданным Святейшим Патриархом
  Московским и всея Руси Кириллом, были определены мероприятия  по организации
  юбилейных торжеств по случаю 1000-летия преставления Крестителя Руси, которое
  будет отмечаться в 2015 году. На  Ставрополье появится
  памятник святому, пройдут исторический спектакль о жизни Крестителя Руси,
  массовое крещение. Одним из крупнейших мероприятий станет православная
  выставка-ярмарка, которая пройдет в Ставрополе в апреле с участием светских и
  церковных организаций, монастырей и храмов со всей России. 26 мая 2010 года Правительство нашей
  страны приняло указ о назначении памятной даты – День Крещения Руси.- 28 июля
Слайд

Групповая
  работа

Составляют
  предложения

Делают
  выводы

Ученики
  могут указать, что это слова из русских былин.

Работа учащихся с отрывками
  былин
Выделяют каким изображен
  Владимир

Владимир Красно Солнышко потому, что у него во дворе всегда
  стояли столы с едой для бедных людей, он всех принимал, всех обогревал, как
  солнышко.

Коммуникативные: Развитие
  навыков к сотрудничеству в коллективной работе;
Познавательные:
  Умение
  составлять описание исторических объектов  художественного творчества

6
мин.

4

Рефлексия

Обратимся к основному вопросу, который был  поставлен
  в начале урока.
Я узнал к …..

Ребята
  я тоже учу 6 класс, но по другому учебнику, и мы эту тему прошли раньше.
  Ребята тоже составляли кластер. И вот что у них получилось.

-
  Когда
  было принято христианство?
- Кем
  было принято христианство?
-
  Почему было принято христианство?
- Как
  было принято христианство?

Личностные:
Осмысление
  ответственного поведения в современном мире;
Познавательные:
  Обобщают,
  делают вывод по проблеме.
Регулятивные:
умение
  структурировать информацию; Овладение логическими действиями обобщения

3
мин.

5

Оценка
  деятельности

Чей  след оказался
  самым значительным.

Домашнее
   задание.

1. § 7, п.2-3
2.Творческое задание:
v
  Составить рассказ от имени греческого купца,
  побывавшего в Древнерусском государстве
  при правлении Владимира
v
  Как увековечена память князя Владимира
На
  столе лежат макеты сотовых телефонов. Напишите СМС мне, как прошел урок.
  Спасибо.

Фиксируют д/з.

2мин.

 Слайд 1. Портреты первых Рюриковичей.
2-5-1-3-4-6

Рюрик
                                Олег

Игорь                           Ольга

Святослав                        Владимир

Выбор веры (из
  летописи «Повесть временных лет»)

В год
  6495 (987). Созвал Владимир бояр своих и старцев градских и сказал им: «Вот
  приходили ко мне болгары, говоря: «Прими закон наш». Затем приходили немцы и
  хвалили закон свой. За ними пришли евреи. После же всех пришли греки, браня
  все законы, а свой восхваляя, и многое говорили, рассказывая от начала мира,
  о бытии всего мира. И сказали бояре и старцы: «Знай, князь, что своего никто
  не бранит, но хвалит. Если хочешь поистине все разузнать, то ведь имеешь у
  себя мужей: послав их, разузнай, у кого какая служба и кто как служит Богу».
  И понравилась речь их князю и всем людям; избрали мужей славных и умных,
  числом 10, и сказали им: «Идите сперва к болгарам и испытайте веру их». Пошли
  русские послы к болгарам, к немцам и грекам. Когда они возвратились, созвал
  князь Владимир бояр своих и старцев и сказал им: «вот пришли посланные нами
  мужи, послушаем же все, что было с ними».
Они же
  сказали: « ходили мы к болгарам, смотрели, как они молятся в мечете, и нет в
  них веселья, только печаль великая. Не добр закон их. И пришли мы к немцам и
  видели в храмах их многие службы, а красоты не видели никакой. И пришли мы к
  грекам, и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали, на небе мы
  или на земле; ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем,
  как рассказать об этом. Знаем мы только, что пребывает там Бог с людьми, и
  служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той,
  ибо каждый человек если вкусит сладкого, не возьмет потом горького: так и мы
  не можем уже быть в язычестве». Сказали же бояре: «Если бы плох был закон
  греческий, то не приняла бы его бабка твоя Ольга, а была она мудрейшей из
  всех людей». И спросил Владимир: «Где примем крещение?» Они же сказали: «Где
  тебе любо».

Художник: Виктор Васнецов (Viktor Vasnetsov)
Название картины: Крещение князя
  Владимира

Равноапостольный князь Владимир
"Крещение великого князя Владимира в
Корсуни" Иванов Андрей Иванович. 1829

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 класс князь Владимир и Крещение руси.doc

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «КНЯЗЬ

alt: Структура и ход урока №

alt: Игра: «Я знаю …» -

alt: Составление генеалогического дерева

alt: Посмотрите на слайд, перед вами …

alt: Первичное усвоение новых знаний

alt: Домашнее задание. 1

alt: Рюрик

alt: Художник: Виктор Васнецов (Viktor

alt: Равноапостольный князь Владимир

alt: Крещение великого князя Владимира в

title: Князь Владимир и Крещение Руси


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
ЮИД-50
лет
2023
год
Подготовила
Пестрикова
Светлана Александровна

ФАНФАРЫ
Музыка-выход
1. Вас приветствует
2. Новый состав команды ЮИД школы села Будамша
ВМЕСТЕ. "Безопасное колесо"
3.Наш девиз: Сегодня - грамотный
пешеход, завтра - грамотный водитель!
4.Наша цель: Дорожное движение должно
быть безопасным.
1.Наш ЗАКОН:
2.Красный – стоп, (правую руку вперёд)
3.Желтый – жди, (руки вместе по швам)
4.А зелёный – проходи! (шагаем на месте)

1. Мы - новое поколение!
2. А давайте все будем делать по - новому!
3. Быть ЮИДовцами - по-новому!
4. Изучать правила дорожного движения - по-новому!
1. Учить других безопасности на дороге - по-новому!
(шаг вперед вместе) ВМЕСТЕ - Новым ЮИДовцем быть
хочу! По-новому безопасности на дороге научу!
2. делает шаг вперёд. Шаг первый: Что такое ЮИД?
3. ЮИД - это весело!
4. ЮИД - это здорово!
1. ЮИД - это серьезно!
2. А вы знаете, что…История российских ПДД началась при Иване III, который упорядочил работу
почтовых трактов, где меняли лошадей.
3. А вы знаете, что… 3 июля
1936г. образовалась Государственная автоинспекция.
4. А вы знаете, что… В 1998 году Госавтоинспекция получила новое
название - Государственная инспекция безопасности дорожного движения.
1. А вы знаете, что…Помощниками
ГИБДД является отряд Юных инспекторов движения, созданный в 1973г.
2. А вы знаете, что…Отрядам
ЮИД –движению активных, задорных, любознательных ребят 6 марта 2023 года
исполнилось
Все:
50 лет
3.
Мы с юбилеем ЮИД поздравляем.
         За
безопасность дорог выступаем
4.Жизнь
дорога - это надо признать
 Научим других ПДД
уважать.
1.Сколько
важных дел совершают юные инспектора:
2.Помогают младшим школьникам изучать
Правила дорожного движения.
3.Участвуют
совместно с инспекторами Государственной Инспекции безопасности дорожного
движения в рейдах.
4.Проводят
агитационную деятельность среди сверстников.
1.И этим они занимаются уже 50
лет.
2.Как 50,
неужели мы уже такие старые?
3. Да не мы
старые, а юидовскому движению 50 лет. Поэтому мы поздравляем всех с
Юбилеем!
4. Раз у нас день рождения, то и
встретить его нужно с хорошими результатами.
1.Это, с
какими?
2. Как с
какими? Чтобы не было дорожно – транспортных происшествий с детьми, чтобы все
пешеходы и водители соблюдали правила дорожного движения, чтобы культурными
были.
3.
Минуло
50 лет! Как времечко бежит!
Успел
немало сделать наш отряд ЮИД!
4.
Ежегодные
конкурсы проводятся,
И
мы в них участвуем, как водится.

1.В
«Безопасном колесе» и ЮИДовских смотрах
Не
раз побеждали, хоть это непросто!
2.Чтобы
школьники не попали
В
опасные ситуации,
Мы
участвовали
В
специальных операциях.
3.«Внимание:
каникулы!» и «Внимание: дети!» -
Каждый
год проходят акции эти.
4.«Добрую
дорогу детства» читаем
И
самое интересное в работе применяем!
1.Привлечь к
проблеме безопасности, вот наша мысль по силе важности
И обучая
безопасности других , не забываем про себя самих!
2. Сколько в жизни
таких же ровесников, на дорогах осталось страны!
Как же хочется
крикнуть всем вместе нам,
Люди,  что же
наделали Вы!
3.В жизни не все
зависит от нас,
Но задуматься
нужно сейчас!
Что если по
правилам жизнь мы начнем,
То миллионы жизней
спасем!
4.Взрослые давно
пытаются сделать нашу жизнь безопасной!
Но без нас им не
справиться!
Если я, мы, ты, вы
ребята будем молчать, и
Разрешать взрослым
жить не по правилам движения,
Если сами будем их
нарушать , то укоротим свою жизнь!
Мы не должны
допустить подобного!
(Дети берут знаки)
1.Ребята , скажите
себе стоп , когда вы решили перейти на красный сигнал светофора.
Стоп –красный.
(лист )
2. Ребята, скажите
себе стоп , когда вы или ваши родители
Не пристегивают
ремни безопасности.
 Пристегнитесь.
(лист)
3. Ребята, скажите
себе стоп,
4.Ю-юные-всегда
1.И-инспектора-да
2.Д-движения-Ура!
3.В ГИБДД-друзья
За безопасность
всегда!
Сохранить
жизни-да,да,да!
Все. Чтобы быть
всегда серьезным и внимательным,
Вы в отряд ЮИД
вступайте, обязательно!
1.Уже
много лет существует ЮИД
                            2.И
он сейчас вам всем говорит
                            3.В
наш юбилей поздравляем всех
                            4.
Соблюдай ПДД и тебя ждет в дороге успех.

Песня.
( На мотив песни «С днём рождения!» Ирины Аллегровой)
Транспорт
движется всё быстрей,
ПДД
стали вновь сложней,
Но
всегда на посту стоит
В
каждой школе отряд ЮИД!
ЮИД
празднует юбилей,
Соберёт
он всех друзей!
Сколько
будет Земля кружить,
Столько
будем, будем жить!

Припев:
С
Днём рождения!
Отряд
Инспекторов Движения!
Дорожных
правил соблюдения
И
миллион ночей и дней!
С
Днём Рождения!
Успеха,
радости, везения
И
боевого настроения,
И самых преданных
друзей!

file_name: ЮИД 2023  -50 лет.docx

alt: А вы знаете, что… Отрядам ЮИД –движению активных, задорных, любознательных ребят 6 марта 2023 года исполнилось

title: ЮИД 2023- 50 лет


extracted_text:
Чтение и запись
многозначных чисел

Вопрос
№1
Какое число следует за числом 5099?

50910
5100
6099
5098

Вопрос
№2
Как записать число, в котором 72 тыс. 2ед.?

722
7202
72002
720002

Вопрос
№3
Как записать цифрами число восемь тысяч три?

803
8003
830
8300

Вопрос
№4
Как записать число, в котором 45 сотен?

450
45000
4500

Вопрос
№5
Найди число: двести восемьдесят тысяч триста

28030
28300
208300
280300

Вопрос
№6
Какое число записано в виде разрядных слагаемых
5000+20+3?

5023
523
5230

Вопрос
№7
Как записать число 80006 в виде суммы разрядных
слагаемых?

8000+6
80000+6
800+6

Вопрос
№8
Сколько сотен в числе 7005?

7
700
70
705

Вопрос
№9
Какое число состоит из 45 сот.и 5 ед.?

45005
455
4505

Вопрос
№10
Как прочитать число 1503?

одна
тысяча пятьдесят три
одна
тысяча пятьсот три
пятнадцать
сотен и три единицы
одна
тысяча и 503 единицы

Вопрос
№11
Какое число предшествует числу 8000?

7900
800     7990        7999

file_name: тест мой матем.docx

alt: Чтение и запись многозначных чисел

математика

group: Дисциплины

title: Тест Чтение и запись многозначных чисел


extracted_text:
Данил.
Добрый день, выпускники, гости, учителя и родители !
Наташа
О чем сегодня поют нам птицы?
О чем с утра прошептал ветерок?

Данил
Какое событие в школе случится?
Какой у нас праздник?

Вместе
Последний звонок!
Наташа
Музыка, шум, суета,
Радуга праздника, ночи без сна –
В школьной тетрадке, до корки исписанной,
Точку сегодня поставит весна.
Данил. Сегодня самый торжественный, самый знаменательный, самый важный,
самый долгожданный, самый сентиментальный, самый памятный день в жизни наших
выпускников!
Наташа
Ещё минута, и появятся,
Слегка взволнованы и смущены…
Герои дня, герои праздника -
Дорогие  выпускники.
Данил.   Выпуск –2020! Встречайте! Ученики 11 класса и их классный
руководитель Сысоева Надежда Георгиевна.
Выход выпускников.
Наташа
Уважаемые
выпускники и гости нашего праздника! Торжественная линейка, посвященная
празднику Последнего звонка, объявляется открытой!
(Гимн РФ)

Наташа. Дорогие выпускники! Сегодня ваш день и сегодня только для вас
самые добрые и теплые слова, самые искренние улыбки.

Данил. На нашем празднике сегодня присутствует очень почетный гость  Фролова
Анна Николаевна, исполняющая обязанности главы муниципального поселения села
Новая Кугульта.
Выступление
Фроловой Анны Николаевны
Наташа. Слово предоставляется заведующему филиалом Муниципального
казенного обеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5
Солнышкиной Елене Ивановне.
Выступление
Елены Ивановны
Наташа
Неповторимая,
прекрасная пора,
Когда
сирень стучит в окошко веткой,
Получена
последняя отметка -
И
вы уходите со школьного двора.
Данил.
Навстречу
солнцу, свету и теплу
Распахнут
настежь мир и окна школы.
Он
отзвенит для вас, звонок весёлый,
И
в детство дверь захлопнет поутру.
Данил: Сегодня для вас прозвенит последний звонок! Вы шли к нему 11 долгих
лет. А вы помните как все начиналось? Каким был ваш первый звонок?
Говорят
выпускники
Выпускник: Вот мы идем в школу. С огромными букетами
цветов, бантами и портфелями. Мы такие радостные! Кто бы мог подумать, что
когда-то мы ждали звонка на урок с нетерпением! И вот –первый урок, Людмила
Юрьевна встречает нас. Она такая красивая, нарядная, у нее такой добрый
ласковый голос. За все четыре года она ни разу не повысила на нас голос.
Спасибо ей за терпение и за все, чему она нас научила. Ведь именно с нее для
нас началась школа.
Выпускник: Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парты сели самый первый раз!
Выпускник:
Уважаемая Людмила Юрьевна!
Все изменится и забудется,
Не забудетесь только вы.
В нашей памяти вы останетесь
Воплощением доброты.
Выпускник: Вы любили нас всех искренне,
Как детей своих родных,
Так примите благодарность
От учеников своих.

Наташа.
Уважаемая Людмила Юрьевна, Вам слово
Говорит
Людмила Юрьевна
Данил
Пусть стороной пройдет ненастье
И станет мир для вас светлей,

НАТАША
Примите пожеланье счастья
От ваших маленьких друзей

Выступление
первоклассников
1.Мы пришли недавно в школу,
Вы учились много лет
Посылаем вам ребята
Первоклассный наш привет

2.Мы стоим лишь в начале пути,
Ну а вы его все прошагали.
Мы желаем вперед вам идти,
Не встречая тревог и печали

3.Дорогие наши старшие ребята
Вы пришли сегодня  в класс в последний раз
Говорят вы были младшими когда-то,
В первый класс ходили тоже вроде нас

4.Вы немало разных знаний получили
Только кажется порой учителям:
Вы нарочно кое-что недоучили,
Чтоб оставить кое-что учить и нам

5.Были когда-то вы малышами
Звали насмешливо вас первачки
С трудной задачкой бежали вы
к маме
Горько плакали  у доски .

 6.А
теперь вы большие и сильные,

 Каждый в учебе — передовик!

С честью несете вы очень красивое,

 Гордое звание Выпускник!

7. Мы желаем вам в жизни удачи,

 Здоровья, успехов, любви, добра.

  Желаем, чтоб трудные все задачи

Решали вы с ходу и на ура.

8. Дела великие и небольшие

Желаем вам делать лишь на пять!

Желаем вам честно служить России

И школу родную не забывать!

Данил
Конечно же, нет почетнее зрителей,
Сидящих сейчас рядом с вами, РОДИТЕЛЕЙ
Наташа.
Бабушки, дедушки, папы и мамы
В школе учились по полной программе
Данил
С вами прошли они все испытания
С вами сражались в битвах за знания

Наташа.
Последний звонок! Вы уже победители!
И в этом заслуга и ваших родителей!
Данил
От лица всех родителей вас, дорогие выпускники,
поздравляет….

Выступление
от родителей

Наташа
С грустью со школой прощаясь
Частицу ее волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества

Выступление
выпускников и фотовидео презентация
Милена
В вихре яркого мая, в
прддверии лета
Груз     извечных  забот мы
кладем на весы

Настя
Твердо зная, что ношу
нелегкую эту
Все равно перевесит дыханье
весны

Саша
Все меняется в мире, и мы это
знаем
Жизнь течет с этим вечным
законом в согласьи

Софья
И с последним звонком мы
теперь понимаем
Наше время пришло вместе с
правом на счастье

Милена
Друзья, мы столько лет учились
Мы в школе многое узнали и увидели

Настя
Но вряд ли б мы таких побед добились,
Когда б не помогали нам родители

Саша
Советом, делом или просто
взглядом
Когда мы счастливы иль духом
вдруг слабы

Софья
Вы каждую минуту были рядом,
оберегая нас от боли и хандры

Милена
Не пропали даром все старания
Мы все пример любви и
воспитания

Настя
Спасибо трижды за науки эти
Мы так гордимся, что мы ваши
дети

Саша
Со временем, наукой и
искусством
Мы в ногу шли к значительным
ролям

Софья
И кланяемся с добрым светлым
чувством
Мудрейшим из людей УЧИТЕЛЯМ

Милена
Мы очень вам благодарны за
каждый школьный день
Что щедро в нас сеяли знания,
на корню пресекая лень

Настя
Что сделали сказку былью, не
убив в нас желанье мечтать
Родители дали нам крылья, а
вы научили летать

Саша
О том, как учились, как жили
Одиннадцать школьных лет

Софья
Мы вам на память оставим
 этот короткий сюжет

Фотовидео
презентация

Милена

Уходит весна, уступая дни лету
Тают минуты в своей безутешности

Настя
Вот и закончилась повесть эта
О детстве нашем и первой нежности

Саша
А памятью долго еще сберегаются
Улыбки отрывки учительских фраз

Софья
А наша школа она не кончается
Она продолжается в сердце у нас

Данил
Конечно, вам было непросто в вихре трудов и наук,
Но с вами всегда был рядом родной и заботливый друг
Он ваших душ строитель - классный руководитель
И сегодня настал ее час в жизнь большую напутствовать вас

Выступление
Надежды Георгиевны

Наташа

Майский день на линейке играет
Шепчет нежно в листве ветерок.
В путь питомцев своих провожая,
Даст вам школа последний звонок

Данил

Последний раз звучит для вас звонок,
Звонок надежды и звонок прощанья,
И приближается минута расставанья,
И впереди смятение дорог

Наташа

И солнце в небе светит, как и прежде,
Но детству в жизни свой отпущен срок,
И вот в последний раз звенит звонок,
Звонок прощанья и звонок надежды

Данил

Почетное право дать последний звонок предоставляется ученице
11 класса Дакукиной Софье и ученице 1 класса Фирсенко Виктории

Наташа

Вот последний звонок прозвенел,
Загрустили школьные своды.
Но пока вам не верится, что
Завершились школьные годы

Наташа

Спасибо всем, кто присоединился к нам сегодня, чтобы вместе
с нашими выпускниками услышать последний звонок

file_name: Сценарий  ПЗ 2020.doc

alt: Данил . На нашем празднике сегодня присутствует очень почетный гость

alt: Вы немало разных знаний получили

alt: Последний звонок! Вы уже победители!

alt: Мы все пример любви и воспитания

alt: Она продолжается в сердце у нас

alt: Вот последний звонок прозвенел,

title: Последний звонок 2020


extracted_text:
Проверочная
работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4
класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по учебному
предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и
включает в себя 10 заданий.
Ответы на задания запиши в поле
ответа в тексте работы.
При выполнении работы не разрешается
пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
Советуем выполнять задания в том
порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как
можно больше заданий.

Желаем
успеха!

В образце представлено по несколько примеров заданий 3 и 8.  В
реальных вариантах проверочной работы на каждую из этих позиций будет
предложено только одно задание.

Часть 1

 Рассмотри рисунок, на котором
изображён кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на
рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой
предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла.
Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

    На интернет-сайтах погоды можно
встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Вторник,
  27 мая

Среда,
  28 мая

Четверг,
  29 мая

Ночь
  Утро День Вечер

Ночь
  Утро День

Вечер

Ночь
  Утро День Вечер

21
          23       23            22

21
           24       24

23

21          24        24
             23

С
            С         С         С

СВ
         СВ          СВ

СВ

З
              В       ЮВ          Ю

79
          71       57            65

74
           68       56

76

76
           56        60            82

Облачность и атмосферные
осадки
Температура воздуха, °C
Направление Ветра
Влажность воздуха, %

Выбери верные утверждения об
ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.

1)
В
среду температура воздуха не превысит 21 °С.
2)
Во
вторник будет дуть северный ветер.
3)
Влажность
воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.
4)
На
протяжении всех трёх суток будет облачно.

Ответ:
__________________

    Рассмотри карту мира.
На ней буквами А и Б отмечены два материка.

3.1.
Запиши
название каждого материка в отведённое для этого поле.

3.2.
На
следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра,
зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом
с номером фотографии, на которой оно изображено.

1)
______________________________  2) _________________________________

3)
______________________________
4) _________________________________
3.3. Какие из этих животных обитают в
естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б?
Запиши номера фотографий с изображением этих животных.

Материки

А

Б

Животные

Ответ:

                                                                   1)
                                                              2)

                                                                   3)
                                                              4)

3.2. На следующей странице
представлены изображения фотографии соболя, полярной совы,
песца и бурого медведя. Запиши название каждого из этих животных
рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1)
______________________________  2) _________________________________
3)
______________________________
4) _________________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в
естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие –
природной зоны Б? Запиши номера фотографий с изображением этих
животных в таблицу под соответствующими буквами.

Природная
  зона

А

Б

Животные

Ответ:

                                                                   1)
                                                              2)

                                                                   3)
                                                              4)

 Рассмотри изображение человека.
Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок
человека так, как показано на примере.

 Составь два правила сохранения здоровья
человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца
подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Начало
  фразы

Продолжение фразы

А)
  Чтобы избежать инфекции в полости рта,
Б)
  Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную
 погоду,

1)      нужно
  тепло одеваться.
2)      нужно
  соблюдать режим дня.
3)      нужно
  регулярно чистить зубы.

Запиши в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Начало
  фразы

А

Б

Продолжение
  фразы

Ответ:

     Артём проводил
наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы
выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана,
положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из
одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём
поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы
картонной  коробкой    с        вырезанными
отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.

6.1. Сравни условия прорастания семян
гороха в двух разных стаканах в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно
из выделенных слов.

Вид
    семян:

одинаковый /
    различный

Температура
    семян в двух стаканах:

одинаковая /
    различная

Освещённость
    семян в двух стаканах:

одинаковая /
    различная

6.2. Какие измерения и сравнения
должен провести Артём, чтобы определить,  влияет ли освещённость на скорость
прорастания семян?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________

6.3. С помощью какого опыта Артём
может выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания
семян? Опиши этот опыт.

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Часть 2

При
выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из представленных
вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

    Рассмотри знаки,
изображённые на рисунках, и ответь на вопросы.

                                                  А                                      Б
                                       В

7.1. Какой из этих знаков можно
встретить в музее?

Ответ:

Какое правило отражает этот знак?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________

7.2. Какие правила отражают два
других знака? Запиши ответы в таблицу.

ЗНАК

ПРАВИЛО

 На фотографиях изображены предметы,
с которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и
запиши букву, которой она обозначена.
Представители какой профессии
работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты знаешь
много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой
предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ИЛИ
 На фотографиях изображены предметы,
с которыми работают представители одной из профессий.

Что это за профессия? Какую работу
выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна
обществу?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ИЛИ
На
фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из
фотографий и запиши букву, которой она обозначена.

Представитель какой профессии
изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии?
Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в
работе?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

День матери – международный праздник
в честь матерей. В России его официально отмечают в последнее воскресенье
ноября.
 2020

                                          1 2 3 4
5                                                       1 2                                                      1                                             1 2 3 4
5
                              6 7 8 9
10 11 12                               3 4 5 6
7 8 9                                  2 3 4 5
6 7 8                                             6 7 8 9
10 11 12
                         13 14
15 16 17 18 19                     10 11
12 13 14 15 16                      9 10 11
12 13 14 15                              13 14
15 16 17 18 19
20 21
22 23 24 25 26 17 18
19 20 21 22 23 16 17
18 19 20 21 22 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 24 25 26 27 28 29 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31

                                                    1 2 3                           1 2 3 4
5 6 7                                            1 2 3 4
5                                                             1 2
                                4 5 6 7 8 9 10                            8 9 10
11 12 13 14                           6 7 8 9
10 11 12                                               3 4 5 6
7 8 9
                          11 12 13 14 15 16 17                    15 16 17 18 19 20 21                    13 14 15 16 17 18 19                              10 11
12 13 14 15 16
                          18 19 20 21 22 23 24                    22 23 24 25 26 27 28                    20 21 22 23 24 25 26                              17 18
19 20 21 22 23
                          25 26 27 28 29 30 31               29 30                                                27
28 29 30 31                                         24 25 26 27 28 29 30
31

1 2 3
  4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
28 29
  30

1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27
  28 29 30 31

1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31

Обведи эту дату в календаре.

Запиши, на какое число приходится этот
день в 2020 году.

Ответ:_______________________

Как ты думаешь, почему этот день
важен для каждого человека? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10 10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или
города, или автономного округа, в котором ты живёшь.

Ответ:
______________________________________________________________

Как называется главный город твоего
региона / район, в котором ты живёшь?

Ответ:
______________________________________________________________

10.2. Производством каких товаров
известен твой регион?

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________

Какие памятники природы или памятники
истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих
памятников.

Ответ:
______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Система
оценивания проверочной работы
Оценивание кратких ответов
на задания 2, 3.1-3.3, 5, 6.1, 6.2

Правильный ответ на каждое из заданий 3.1, 5, 6.1 и
6.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 2, 3.2 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка
(написана лишняя цифра, или не написана необходимая цифра, или не указано
название объекта, изображённого на одной из представленных фотографий),
выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки –
0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 3.3
оценивается 3 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана
лишняя цифра или не написана необходимая цифра), выставляется 2 балла; если
допущено две ошибки – 1 балл, более двух
ошибок –
0 баллов.

Номер задания

Правильный
  ответ

2

24
  (в любой последовательности)

3.1

А
  – Африка; Б – Евразия

А
  – тундра; Б – тайга

3.2

1)
  носорог; 2) белый медведь;  3) зебра; 4) бобр

1)
  соболь; 2) полярная сова;  3) песец; 4) бурый медведь

3.3

Африка
  – 13 или 31;  Евразия – 24 или 42

тундра
  – 23 или 32;
тайга
  – 14 или 41

5

31

6.1

температура
  одинаковая, освещённость различная

6.2

необходимо
  измерять и сравнивать длины ростков в двух стаканах
(Может
  быть дана иная формулировка ответа, не искажающая его смысла.)

Указания к оцениванию ответов
на задания 1, 4, 6.3-10

Рассмотри рисунок, на котором изображён
кабинет врача. Стол может быть изготовлен из дерева. Он отмечен на рисунке
стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет
(любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпиши
название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию

Баллы

Один
  из возможных вариантов ответа

В качестве правильного ответа должно быть засчитано
  указание на рисунке любых других предметов (деталей), если они могут быть
  сделаны из соответствующих материалов.
При оценивании засчитывается только
  указание предмета (детали) с подписью соответствующего материала, из которого
  предмет (деталь) сделан(-а)

Правильно указано по
  одному предмету (детали) из каждого материала с соответствующими подписями

2

Правильно указан(-ы) предмет(-ы) (деталь(-и)) только
  из одного материала с соответствующей подписью, предметы (детали) из другого
  материала указаны неверно или не указаны

1

Предмет(-ы) (деталь(-и)
  отмечены стрелками, но не подписаны. ИЛИ Не указано верно ни одного предмета
  (детали)

0

Максимальный
  балл

2

Рассмотри
изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок
человека так, как показано на примере.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию

Баллы

При оценивании засчитывается только
  указание части тела (органа) с соответствующей подписью. Для парных частей
  тела (органов) достаточно указать только одну из этих частей тела (органов)

Правильно указаны две
  части тела и орган / два органа и часть тела с соответствующими подписями

2

Правильно
  указаны две части тела / два органа с соответствующими подписями

1

Правильно указана
  только одна любая часть тела / только один любой орган с соответствующей
  подписью.
ИЛИ
  Части (часть) тела и органы (орган) указаны неправильно.
ИЛИ
  Части (часть) тела и органы (орган) отмечены стрелками, но не подписаны.
ИЛИ
  Части (часть) тела и органы (орган) не указаны

0

Максимальный
  балл

2

Артём
проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы
выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана,
положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из
одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём
поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы
картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за
появляющимися в обоих стаканах ростками.

6.3. С помощью какого опыта Артём может
выяснить, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян?
Опиши этот опыт.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию

Баллы

В
  ответе может быть дано такое описание опыта.

В один стакан нужно насыпать немного
  семян и залить их водой, в другой стакан – семян и земли и полить их водой.
  Стаканы поставить рядом, чтобы были одинаковая освещённость и одинаковая температура.

Может
  быть дано иное, близкое по смыслу описание опыта

В
  описании опыта верно отражены:
–
  различия
  в условиях проращивания семян (в одном из стаканов должна быть земля, в
  другом нет);
–
  сходства в условиях проращивания семян по влажности,
  температуре и освещённости

2

В описании опыта верно
  отражены только различия в условиях проращивания семян (в одном из стаканов
  должна быть земля, в другом нет)

1

В описании опыта
  не отражены / неверно отражены различия в условиях проращивания семян (в
  одном из стаканов должна быть земля, в другом нет).
ИЛИ
  Описание опыта не приведено

0

Максимальный
  балл

2

Рассмотри знаки, изображённые на рисунках,
и ответь на вопросы.

                                                   А
                                Б                                   В

7.1. Какой из этих знаков можно
встретить в музее? Какое правило отражает этот знак?

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию

Баллы

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  указание
  знака: Б
2)  правило:
  В данном помещении / в музее запрещено фотографировать.
Правило может быть приведено в иной, близкой по
  смыслу формулировке. В качестве верного ответа может быть принято не
  только строгая формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее
  о том, что обучающийся понимает соответствующее правило

Верно
  указан знак, сформулировано правило

1

Верно
  указан знак, правило не сформулировано / сформулировано неверно. ИЛИ Знак не
  указан независимо от формулировки правила.
ИЛИ
  Ответ неверный

0

Максимальный
  балл

1

7.2. Какие правила отражают два других
знака? Запиши ответы в таблицу.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию

Баллы

Правильный ответ
  должен содержать заполненную таблицу с указанием знаков и правил,
  которые отражает каждый знак.
А – Здесь следует
  переходить дорогу по пешеходному переходу. / Здесь расположен пешеходный
  переход.
В
  – Эту вещь нельзя гладить.
Правила могут быть приведены в иных, близких по
  смыслу формулировках. В качестве верного ответа могут быть приняты не
  только строгая формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее
  о том, что обучающийся понимает соответствующее правило

Верно
  указано два знака, сформулировано два правила

2

Верно указано два знака, сформулировано только одно
  любое правило. ИЛИ Верно указан только один знак, сформулировано правило,
  которое он отражает

1

Не
  сформулировано верно ни одного правила независимо от указания знаков. ИЛИ
  Ответ неверный

0

Максимальный
  балл

2

На фотографиях изображены предметы, с
которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и
запиши букву, которой она обозначена.
Представители какой профессии работают с
изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты знаешь много
профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой
предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

                              А)
                                                 Б)                                                  В)

Критерии
  и указания к оцениванию

Баллы

К1

Определение
  профессии

1

Правильно определена профессия
  (выбранное обучающимся изображение связано с названной им профессией).
При оценивании как правильный ответ
  засчитываются допустимые названия любого уровня конкретизации (например,
  рабочий, строитель, маляр)

1

Профессия
  не определена в явном виде / определена неправильно

0

Если профессия в явном виде не
  определена / определена неправильно и по
  критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания
  выставляется 0 баллов

К2

Пояснение
  характера работы
При оценивании объём  пояснения не
  учитывается; краткое пояснение, правильное по существу, может быть оценено максимальным
  баллом по данному критерию.

1

Правильно
  пояснено, какую работу выполняют представители выбранной профессии

1

Пояснение о том, какую работу выполняют
  представители выбранной профессии, отсутствует. ИЛИ Ответ неправильный

0

К3

Объяснение
  пользы для общества
При оценивании в качестве правильного
  может быть принято объяснение в любом объёме. Главное – конкретизация
  объяснения применительно к выбранной профессии.

1

Дано уместное
  объяснение того, чем работа людей выбранной профессии полезна обществу

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не связанные с общественной значимостью конкретной
  профессии. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный
  балл

3

ИЛИ
На фотографиях изображены предметы, с
которыми работают представители одной из профессий.
Что это за профессия? Какую работу
выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна
обществу?

Критерии и указания к
  оцениванию

Баллы

К1

Определение
  профессии

1

Правильно
  определена профессия.
При оценивании как правильный ответ
  засчитываются допустимые названия любого уровня конкретизации (например,
  рабочий, строитель, маляр)

1

Профессия
  не определена в явном виде / определена неправильно

0

Если профессия в явном виде не
  определена / определена неправильно и по
  критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания
  выставляется 0 баллов

К2

Пояснение
  характера работы
При оценивании объём пояснения не
  учитывается; краткое пояснение, правильное по существу, может быть оценено
  максимальным баллом по данному критерию.

1

Правильно
  пояснено, какую работу выполняют представители выбранной профессии

1

Пояснение о том, какую работу выполняют
  представители выбранной профессии, отсутствует. ИЛИ Ответ неправильный

0

К3

Объяснение
  пользы для общества
При оценивании в качестве правильного
  может быть принято объяснение в любом объёме. Главное – конкретизация
  объяснения применительно к выбранной профессии.

1

Дано уместное
  объяснение того, чем работа людей выбранной профессии полезна обществу

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не связанные с общественной значимостью конкретной
  профессии. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный
  балл

3

ИЛИ
 На фотографиях изображены люди
разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой
она обозначена.
Представитель какой профессии изображён на
выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие
материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в
работе?

                                              А)
                                      Б)                                       В)

Критерии
  и указания к оцениванию

Баллы

К1

Определение
  профессии

1

Правильно определена профессия
  (выбранное обучающимся изображение связано с названной им профессией).
При оценивании как правильный ответ
  засчитываются допустимые названия любого уровня конкретизации (например,
  рабочий, строитель, маляр)

1

Профессия
  не определена в явном виде / определена неправильно

0

Если профессия в явном виде не
  определена / определена неправильно и по
  критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания
  выставляется 0 баллов

К2

Пояснение
  характера работы
При оценивании объём пояснения не
  учитывается; краткое пояснение, правильное по существу, может быть оценено
  максимальным баллом по данному критерию.

1

Правильно
  пояснено, какую работу выполняют представители выбранной профессии

1

Пояснение о том, какую работу выполняют
  представители выбранной профессии, отсутствует. ИЛИ Ответ неправильный

0

К3

Указание
  материалов / оборудования
При оценивании в
  качестве правильного может быть принято указание материалов и/или
  оборудования в любом объёме.

1

Правильно указаны
  материалы и/или оборудование, используемые(-ое) в работе представителями
  выбранной профессии

1

Ответ
  неправильный

0

Максимальный
  балл

3

День матери – международный праздник в
честь матерей. В России его официально отмечают в последнее воскресенье
ноября.
 2020

                                       1 2 3 4
5                                                       1 2                                                      1                                          1 2 3 4
5
                           6 7 8 9 10 11 12                               3 4 5 6
7 8 9                                  2 3 4 5
6 7 8                                         6 7 8 9
10 11 12
                      13 14 15 16 17 18 19                     10 11 12 13 14 15 16                      9 10 11 12 13 14 15                           13 14
15 16 17 18 19
                      20 21 22 23 24 25 26                     17 18 19 20 21 22 23                    16 17 18 19 20 21 22                          20 21
22 23 24 25 26
                     27 28 29 30 31                               24
25 26 27 28 29                           23 24 25 26 27 28 29                 27 28 29 30
30 31

                                                 1 2 3                           1 2 3 4
5 6 7                                            1 2 3 4
5                                                          1 2
                             4 5 6 7
8 9 10                            8 9 10
11 12 13 14                          6 7 8 9
10 11 12                                            3 4 5 6
7 8 9
                       11 12
13 14 15 16 17                    15 16
17 18 19 20 21                    13 14
15 16 17 18 19                          10 11
12 13 14 15 16
                       18 19
20 21 22 23 24                    22 23
24 25 26 27 28                    20 21
22 23 24 25 26                          17 18
19 20 21 22 23
                       25 26
27 28 29 30 31               29 30                                                27
28 29 30 31                                      24 25 26 27 28 29 30
31

                  1 2 3
  4 5 6                                               1 2 3
  4
7 8 9
  10 11 12 13                                      5 6 7
  8 9 10 11
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
28 29 30                                             26
  27 28 29 30 31

Обведи
  эту дату в календаре.

1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31

Запиши, на какое число приходится этот
день в 2020 году.
Как ты думаешь, почему этот день важен для
каждого человека? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)

Указания
  по оцениванию

Баллы

Отметка
  даты в календаре

День
  в календаре отмечен верно

1

День
  в календаре отмечен неверно / не отмечен

0

Запись
  даты

Дата
  записана верно

1

Дата
  записана неверно / не записана

0

Ответ
  на вопрос

Дан уместный ответ на
  вопрос, в котором в общей форме или на примере(-ах) показана хотя бы одна
  причина / приведено хотя бы одно обоснование

1

В ответе наряду с
  верными имеются ошибочные суждения или рассуждения общего характера / ответ
  не относится к заданию

0

Максимальный
  балл

3

10
10.1.
Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или
автономного округа, в котором ты живёшь.
Как называется главный город твоего
региона / район, в котором ты живёшь?

Указания
  к оцениванию

Баллы

Правильно указаны
  название региона и его главный город / название региона и район

2

Правильно
  указано только название региона.
ИЛИ
  Правильно указан только главный город региона / район

1

Ответ
  неправильный

0

Максимальный
  балл

2

10.2. Производством каких товаров известен
твой регион?
Какие памятники природы или памятники
истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из этих
памятников.

Критерии и указания к
  оцениванию

Баллы

К1

Указание
  товаров, производством которых известен регион

1

Правильно указан(-ы)
  товар(-ы), производством которого(-ых) известен регион

1

Товар(-ы),
  производством которого(-ых) известен регион, не указан(-ы) или указан(-ы)
  неправильно

0

К2

Название
  памятника природы или памятника истории и культуры региона

1

Памятник(-и)
  природы или истории и культуры назван(-ы) правильно

1

Памятник(-и) природы
  или истории и культуры не назван(-ы) или назван(-ы) неправильно

0

К3

Рассказ
  о памятнике природы или памятнике культуры

2

Рассказ наряду с впечатлениями от посещения
  памятника, просмотра фильмов о нём и т.п. содержит основные сведения о нём.
  Фактических ошибок нет

2

Рассказ наряду с впечатлениями от
  посещения памятника, просмотра фильмов о нём и т.п. содержит основные
  сведения о нём; в рассказе допущены фактические ошибки.
ИЛИ
  Рассказ содержит только впечатления от посещения памятника

1

Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный
  балл

4

Система
оценивания выполнения всей работы
, Максимальный балл за выполнение
работы − 32.

Рекомендации
по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные
  баллы

0–7

8–17

18–26

27–32

alt: Вторник, 27 мая Среда, 28 мая

alt: Материки А Б

alt: На следующей странице представлены изображения фотографии соболя , полярной совы , песца и бурого медведя

alt: Природная зона А

alt: Начало фразы А Б

alt: ЗНАК ПРАВИЛО

alt: Обведи эту дату в календаре.

alt: К2 Пояснение характера работы

alt: Дата записана неверно / не записана 0

alt: Дата записана неверно / не записана 0

title: Окружающий мир ВПР 4 класс


extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный
колледж» в селе Сосновское

                    Утверждаю
Зав. учебной частью __________Н.Б. Троян
 «____»________202_ г.

Комплект
контрольно-оценочных средств для оценки освоения
итоговых образовательных результатов профессионального модуля

ПМ03. Организация диспетчерского и аварийного
обслуживания объектов жилищно-коммунального хозяйства
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО
43.02.08. Сервис домашнего и коммунального
хозяйства
 (базовая подготовка)

 2021

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ЦМК
дисциплин профессионального цикла и
мастеров п/обучения

№ ___ от «__»___________ 202_ г.

Председатель ЦМК
______________О. А. Ломакина
 «___»   ________________202__г.

Методист ______________ Фоменко
Е. А.

Разработчик:
ФБПОУ ОО СПК СС       преподаватель
О. А. Ломакина

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля программы
подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности СПО 43.02.08.
Сервис домашнего и коммунального хозяйства в части овладения видом
профессиональной деятельности (далее ВПД): Организация диспетчерского и
аварийного обслуживания объектов жилищно-коммунального хозяйства.
Комплект контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных
средств основной ППССЗ по специальности 43.02.08. Сервис домашнего и
коммунального хозяйства, реализуемой в ФБПОУ ОО «СПК» СС.
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе программы по
профессиональному модулю.
Настоящий комплект контрольно-оценочных средств предназначен для
проведения аттестационных испытаний по профессиональному модулю в форме
выполнения серии практических заданий.
Структура комплекта контрольно-оценочных средств, порядок разработки,
согласования и утверждения регламентированы ПОЛОЖЕНИЕМ о формировании фонда
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации студентов.
               Комплект
контрольно-оценочных средств включает компетентностно-ориентированные задания
(КОЗ), направленные на проверку сформированности профессиональных компетенций
(далее ПК) ПМ03. Организация диспетчерского и аварийного обслуживания
объектов жилищно-коммунального хозяйства.
Инструментарий
оценки предназначен для проверки освоения вида деятельности в целом.
Оценивание
происходит на основе процесса практической
деятельности (решение ситуационных задач) по критериям.
Для оценки ВПД
в целом используется 3 вариантов, каждый из
которых включает в себя по 2 задания.
Экзамен
(квалификационный) (далее – экзамен) проводится в устной форме  по подгруппам в
количестве 5 человек. Количество вариантов задания по количеству экзаменующихся.
Время подготовки  – 45  мин.
Условием
положительной аттестации по профессиональному модулю является однозначное
решение: «вид профессиональной деятельности освоен». При отрицательном
заключении хотя бы по одной из ПК принимается решение: «вид профессиональной
деятельности не освоен».
Процедура
проведения итоговой аттестации по ПМ (экзамен (квалификационный)) регламентирована
Положением о проведении экзамена (квалификационного) по профессиональному
модулю БПОУ ОО «СПК», содержащего нормативные требования к порядку подготовки и
проведения экзамена.
Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры
являются:
-
Федеральный государственный стандарт среднего профессионального
образования по специальности 43.02.08. Сервис домашнего и коммунального
хозяйства, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 13 марта 2018 года № 177.
-
Положение о
системе контроля качества освоения основных профессиональных образовательных
программ бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской «Сибирский
профессиональный колледж».
-
Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Используемые
термины и определения, сокращения

ПМ

–

профессиональный
  модуль;

ВПД

–

вид
  профессиональной деятельности;

ППССЗ

–

Программа
  подготовки специалистов среднего звена;

ПК

–

профессиональные
  компетенции;

ОК

–

общие
  компетенции;

МДК

–

междисциплинарный
  курс;

УП

–

учебная
  практика;

ПП

–

производственная
  практика;

КОС

–

контрольно-оценочные
  средства;

ОУ

–

образовательное
  учреждение;

КОЗ

–

компетентностно-ориентированное
  задание;

ФГОС СПО

–

Федеральный
  государственный образовательный стандарт среднего профессионального
  образования;

2. ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.1. Вид профессиональной деятельности - Организация диспетчерского и аварийного обслуживания
объектов жилищно-коммунального хозяйства.

2.2. Предметы оценивания

Таблица1. Профессиональные компетенции

Код ПК

Наименование профессиональных компетенций

ПК 3.1.

Осуществлять
  прием заявок от диспетчерской службы на устранение управляющей организацией
  аварий;

ПК 3.2.

Организовать
  работы по устранению причин аварии или предотвращению распространения
  последствий аварии;

ПК 3.3.

Контролировать работы инженерного
  оборудования объектов жилищно-коммунального хозяйства;

ПК 3.4.

Контролировать выполнение
  управляющей организацией заявок;

ПК 3.5.

Организовывать
  действия диспетчерских и аварийных служб, видов и сроков выполнения
  аварийно-восстановительных работ управляющей организацией.

ПК3.6.в

Управление
  диспетчерской службой по контролю работы инженерного оборудования

2.3
Требования к деятельности обучающегося по профессиональным компетенциям

Профессиональная
  компетенция

Код показателя
  оценки

Основные
  показатели оценки

1

2

3

ПК 3.1. Осуществлять прием заявок от диспетчерской службы
  на устранение управляющей организацией аварий;

ПК 3.1.1.

Осуществляет прием заявок на устранение аварий согласно
  алгоритму

ПК 3.1.2.

Проводит регистрацию заявок в
  электронном виде и журнале учета заявок

ПК 3.1.3.

Организовывает передачу информации структурным
  подразделения, муниципальным образованиям и т.д.

ПК 3.2. Организовать работы по устранению причин аварии
  или предотвращению распространения последствий аварии;

ПК 3.2.1.

Составляет инструкционные карты работы по устранению
  причин аварии или предотвращению распространения последствий аварии

ПК 3.2.2.

Составляет инструкции по Охране труда на работах по
  устранению причин аварии или предотвращению распространения последствий
  аварии для соответствующих структурных подразделений и аварийных бригад.

ПК 3.2.3.

Оформляет документационное сопровождение процесса
  устранения причин аварии или предотвращения распространения последствий
  аварии.

ПК 3.3. Контролировать работы инженерного оборудования
  объектов жилищно-коммунального хозяйства;

ПК 3.3.1.

Проводит плановые осмотры
  инженерного оборудования объектов

ПК 3.3.2.

Проводит мониторинг показателей работы инженерного оборудования
  объектов

ПК 3.3.3.

Выполняет плановые ремонтные работы инженерного
  оборудования объектов

ПК 3.4. Контролировать выполнение управляющей организацией
  заявок;

ПК 3.4.1.

Обеспечивает необходимой
  информацией управляющую организацию для выполнения заявок по устранению
  аварийных ситуаций.

ПК 3.4.2.

Проводит мониторинг выполнения
  заявки

ПК 3.4.3.

Оформляет отчет о выполнении
  заявки

ПК 3.5. Организовывать действия диспетчерских и аварийных
  служб, видов и сроков выполнения аварийно-восстановительных работ управляющей
  организацией.

ПК 3.5.1.

Составляет регламент действия
  диспетчера при приеме заявки об аварийной ситуации на объектах

ПК 3.5.2.

Определяет виды и сроки
  выполнения аварийно-восстановительных работ согласно нормативно-правовой
  документации.

ПК 3.5.3.

Осуществляет коммуникацию со
  всеми участниками алгоритма устранения аварийных ситуаций.

ПК3.6.в Управление
  диспетчерской службой по контролю работы инженерного оборудования

ПК 3.6.в1.

Определяет структуру диспетчерской службы.

ПК 3.6.в2.

Составляет план повышения
  квалификации персонала ДС согласно нормативным требованиям.

ПК 3.6.в3.

Умеет пользоваться передовыми
  технологиями по диспетчеризации и автоматизации ЖКХ.

2.4. Предметы оценки

Показатели
  оценки результата

Предметы
  оценки

1.1. Осуществляет
  прием заявок на устранение аварий согласно алгоритму

Оценка процесса практической
  деятельности (прием, оформление заявок, коммуникация с заявителем) на рабочем
  месте.

1.2.
  Проводит регистрацию заявок в электронном виде и журнале учета заявок

Оценка
  процесса практической деятельности (регистрация заявок в электронном и
  бумажном виде, отражение результатов исполнения) на рабочем месте.

1.3.
  Организовывает передачу информации структурным подразделения, муниципальным
  образованиям и т.д.

Оценка процесса
  практической деятельности (организация выезда аварийных бригад по заявкам,
  коммуникация с муниципальными структурами) на рабочем месте.

2.1. Составляет инструкционные
  карты работы по устранению причин аварии или предотвращению распространения
  последствий аварии

Оценка продукта практической деятельности (инструкционная
  карта) в модельной ситуации.

2.2. Составляет инструкции по
  Охране труда на работах по устранению причин аварии или предотвращению
  распространения последствий аварии для соответствующих структурных
  подразделений и аварийных бригад.

Оценка продукта практической деятельности (инструкционная
  карта) в модельной ситуации.

2.3. Оформляет
  документационное сопровождение процесса устранения причин аварии или
  предотвращения распространения последствий аварии.

Оценка продукта практической деятельности (журнал
  регистрации заявок и т.д.) в модельной ситуации.

3.1. Проводит плановые осмотры
  инженерного оборудования объектов

Оценка процесса практической деятельности (осмотры
  инженерного оборудования) на рабочем месте.

3.2. Проводит мониторинг
  показателей работы инженерного оборудования объектов

Оценка процесса практической деятельности (регистрация
  показателей инженерного оборудования и их анализ) на рабочем месте.

3.3. Выполняет плановые
  ремонтные работы инженерного оборудования объектов

Оценка процесса практической деятельности (ремонтные работы
  в качестве помощника мастера-наладчика) на рабочем месте.

4.1. Обеспечивает необходимой
  информацией управляющую организацию для выполнения заявок по устранению
  аварийных ситуаций.

Оценка процесса практической деятельности (коммуникация с
  управляющей организацией) на рабочем месте.

4.2. Проводит мониторинг
  выполнения заявки

Оценка процесса практической деятельности (коммуникация с
  заявителем после устранения аварийной ситуации) на рабочем месте.

4.3. Оформляет отчет о
  выполнении заявки

Оценка продукта практической деятельности (отчет о
  выполнении заявки) в рабочей ситуации.

5.1. Составляет регламент
  действия диспетчера при приеме заявки об аварийной ситуации на объектах

Оценка продукта практической деятельности (регламент
  действия диспетчера при приеме заявки об аварийной ситуации на объектах) в
  модельной ситуации.

5.2. Определяет виды и сроки
  выполнения аварийно-восстановительных работ согласно нормативно-правовой
  документации.

Оценка процесса практической деятельности (определяет виды
  работ, направляет специализированные аварийные бригады, отслеживает сроки
  исполнения) в модельной ситуации.

5.3. Осуществляет коммуникацию
  со всеми участниками алгоритма устранения аварийных ситуаций.

Оценка процесса практической деятельности (коммуникация со
  всеми участниками алгоритма устранения аварийных ситуаций) в модельной
  ситуации.

6.в1. Определяет
  структуру диспетчерской службы.

Оценка продукта практической деятельности (схема
  диспетчерской службы) в модельной ситуации.

6.в2. Составляет
  план повышения квалификации персонала ДС согласно нормативным требованиям.

Оценка продукта практической деятельности (план повышения
  квалификации персонала ДС) в модельной ситуации.

6.в3. Умеет
  пользоваться передовыми технологиями по диспетчеризации и автоматизации ЖКХ.

Оценка процесса практической деятельности (работа с
  программными продуктами ДС) в модельной ситуации.

2.5. Группировка компетенций
по формам проведения оценочных процедур

Профессиональные
  и общие компетенции

Вид аттестации

ПК 3.1.+ ПК 3.3.+ ПК 3.4.,

производственная практика (зачет)

ПК3.6.в

учебная практика (дифференцированный
  зачет)

ПК 3.2.+ ПК 3.5.

экзамен (квалификационный)

3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ

3.1.
Выполнение практического задания

3.1.1 Оформление заданий для
экзамена (квалификационного)

Система менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Зав.
  учебной частью
______________ Н.Б.
  Троян
«____» ____________
  20__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
ПМ03.
  Организация диспетчерского и аварийного обслуживания объектов
  жилищно-коммунального хозяйства
Оцениваемые компетенции: ПК
  3.2.
Вариант № 1
Инструкция
1. Внимательно прочитайте
  задание
2. Вы можете воспользоваться
  шаблонами типовых документов и бланками.
Максимальное время выполнения
  задания –  60 мин.
Текст задания:
1. Составить договор с ресурсоснабжающей организацией.
2. Произвести запись в журнале учета аварий.
3. Составить акт об аварии.
Исходные данные:
1. Управляющая организация ОАО «РОСТОК» заключает
  договор ресурсоснабжения с МУП «Водоканал» по приему сточных вод и подаче
  холодной воды.
 2. В квартире №2 дома № 5 по ул. Мира произошла
  протечка на потолке в углу комнаты. Житель квартиры – Сидоров В.П. позвонил
  диспетчеру УО ОАО «РОСТОК».

 Разработано: _____________ ФИО
  преподавателя     «_____» ____________ 20__ г.

Система менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Зав.
  учебной частью
______________ Н.Б.
  Троян
«____» ____________
  20__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
ПМ03.
  Организация диспетчерского и аварийного обслуживания объектов
  жилищно-коммунального хозяйства
Оцениваемые компетенции:
  ПК 3.2., ПК 3.5.
Вариант № 2
Инструкция
1. Внимательно прочитайте
  задание
2. Вы можете воспользоваться
  шаблонами типовых документов и бланками.
Максимальное время выполнения
  задания –  60 мин.
Текст задания
Часть А. Вы работаете диспетчером
  аварийно-ремонтной службы. Вам поступила заявка, что в квартире
  многоквартирного  дома уже сутки отсутствует холодное водоснабжения. Вам
  необходимо: определить комплекс операций по приему,
  регистрации, учету заявок потребителей на оказание аварийно-диспетчерского
  обслуживания и контролю  за их исполнением.

Часть Б. Провести анализ договоров с
  ресурсоснабжающими организациями (соответствует ли  их составление Правилам,
  заключения управляющей организацией, товариществом собственников жилья,
  жилищным кооперативов и иным специализированным потребительским кооперативом
  договоров на поставку коммунальных ресурсов с ресурсоснабжающими
  организациями).

 Разработано: _____________ ФИО
  преподавателя     «_____» ____________ 20__ г.

Система менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Зав.
  учебной частью
______________ Н.Б.
  Троян
«____» ____________
  20__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
ПМ03.
  Организация диспетчерского и аварийного обслуживания объектов
  жилищно-коммунального хозяйства
Оцениваемые компетенции:
  ПК 3.2., ПК 3.5.
Вариант № 3
Инструкция
1. Внимательно прочитайте
  задание
2. Вы можете воспользоваться
  шаблонами типовых документов и бланками.
Максимальное время выполнения
  задания –  60 мин.
Текст задания
Часть А. Вы работаете в аварийно-ремонтной службе.
  Сотрудником аварийно-диспетчерской службы была передана информация, что в
  многоквартирном доме произошло короткое замыкании. Вам необходимо определить:
  какой рабочей документацией вы будите пользоваться, какие специалисты будут
  проводить аварийно-ремонтные работы, какие работы будут проводиться,  а также
  предельные сроки устранения данной неисправности.
Часть Б. Провести анализ договоров с
  ресурсоснабжающими организациями (соответствует ли  их составление Правилам,
  заключения управляющей организацией, товариществом собственников жилья,
  жилищным кооперативов и иным специализированным потребительским кооперативом
  договоров на поставку коммунальных ресурсов с ресурсоснабжающими
  организациями).

 Разработано: _____________ ФИО
  преподавателя     «_____» ____________ 20__ г.

3.1.2. Пакет экзаменатора:
- комплект заданий для
экзаменующихся;
- комплект раздаточных и дополнительных
материалов;
- бланки ответов;
-
экспертный лист оценки процесса деятельности по критериям (заполняется на
каждого студента);

Экспертная оценка процесса деятельности по критериям
___________________________ ФИО студента

№

Проверяемый
  показатель

Критерий

Оценка +/–

1

2.1. Составляет инструкционные
  карты работы по устранению причин аварии или предотвращению распространения
  последствий аварии

Определяет
  пошаговые действия по локализации аварий (алгоритм, либо инструкционная
  карта)

2

2.2. Составляет инструкции по
  Охране труда на работах по устранению причин аварии или предотвращению
  распространения последствий аварии для соответствующих структурных
  подразделений и аварийных бригад.

Определяет
  мероприятия по обеспечению безопасности труда при локализации аварий

3

2.3. Оформляет
  документационное сопровождение процесса устранения причин аварии или
  предотвращения распространения последствий аварии.

Заполняет бланки
  различных сопроводительных документов

4

5.1. Составляет регламент действия диспетчера при приеме
  заявки об аварийной ситуации на объектах

Последовательно
  выстраивает алгоритм действий диспетчера при приеме заявки об
  аварийной ситуации на объектах

5

5.2. Определяет виды и сроки выполнения
  аварийно-восстановительных работ согласно нормативно-правовой документации.

Ориентируется в нормативно-правовой
  документации, применяет на практике

6

5.3. Осуществляет коммуникацию
  со всеми участниками алгоритма устранения аварийных ситуаций.

Определяет
  участников алгоритма устранения аварийных ситуаций и
  последовательность их информирования

ВСЕГО

ВПД
освоен, если количество «+»  составляет не менее 80% от общего количества
оценок.

Оценка _______________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС по ПМ03. Организация диспетчерского и аварийного обслуживания объектов ЖКХ.doc

alt: СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ПК 3.4.1.Обеспечивает необходимой информацией управляющую организацию для выполнения заявок по устранению аварийных ситуаций

alt: ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ 3

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

alt: Пакет экзаменатора: - комплект заданий для экзаменующихся; - комплект раздаточных и дополнительных материалов; - бланки ответов; - экспертный лист оценки процесса деятельности по критериям (заполняется…

title: Комплект  контрольно-оценочных средств для оценки освоения итоговых образовательных результатов про¬фес¬сио¬наль¬но¬го мо¬ду¬ля  ПМ03. Организация диспетчерского и аварийного обслуживания объектов жилищно-коммунального хозяйства программы подготовки специалистов среднего звена по спе¬ци¬аль¬но¬сти СПО  43.02.08. Сервис домашнего и коммунального хозяйства  (базовая подготовка)