extracted_text:
Раздел: Family ties. (Семейные узы)
Тема урока: Обобщение по теме «Семейные узы»
Цели:
Обучающие:
- активизировать коммуникативные навыки обучающихся по теме
«Семейные узы»
- научиться рассказывать о семье и любимых
занятиях/увлечениях;
-научиться описывать людей, обмениваться информацией
личного характера
Развивающие:
-развивать навыки и умения во всех видах речевой
деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.
Образовательные задачи:
-говорение: развивать навыки говорения по теме «Семья»;
-лексика: совершенствовать лексические навыки по теме;
-грамматика: отработать с учащимися глагол to be, to have, время
Present Simple, и активизировать употребление данных конструкций в речи;
-аудирование: развивать навыки аудирования на общее
понимание; развитие умений прогнозирования текста.
-чтение: развитие умений чтения с полным пониманием
-письмо: тренировать учащихся в написании параграфа о
семье, составлять краткое письменное описание любимых киногероев.
Оборудование: проектор, презентация, аудиозапись, учебник
Spotlight,5, карточки.
Ход урока:
I этап. Ориентационно-мотивационный. (Уметь совместно
обозначить тему урока и цель. (Коммуникативные УУД)
1.
Оганизационный момент и приветствие.
Good morning. How are you?
2.
Фонетическая зарядка: Let`s train our tongues. Read this poem after
me, please.
I`ve got a mother,
I`ve got a father,
I`ve got a sister,
I`ve got a
brother,
We live together,
We love each
other!
3.      Речевая зарядка:
Everyone has got a
family. I would like to ask some questions about your families.
Have you got a
family?
Is your family
large or small?
Have you got a
father?
What is your
father’s name?
How old is he?
Have you got a
mother?/ a sister?/ a brother?/a grandmother?
4.
 Целеполагание:
T: Look at the pictures! What do you think about
the theme of the lesson? (Посмотрите на
фото. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?) Учащиеся высказывают мнения.
T: Why do we make acquainted with these
families? (Зачем мы знакомимся с этими
семьями?) Учащиеся высказывают мнения
Цель: познакомиться со знаменитыми семьями, уметь описывать
персонажей с учетом того, что это может пригодиться в межкультурном общении (с
зарубежным сверстником в соц. сети интернета). Как мы построим свою работу? На
примере семьи Симпсонов. (Планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий (Регулятивные УУД)
T: You are right. Today we’re going to talk
about TV families and describe their members. What TV families do you know?
Now let’s have a look at the pictures and name
the families.
Учащиеся смотрят на задание в презентации и называют эти
семьи. (The Simpsons, the
Flintstones, the Adams, the Voronins, the Bukins)
T: What is your favourite family? Why?
Учащиеся составляют предложения по образцу- My favourite
family is…
T: And what was your homework. Your task was to
learn the words and the rule «to be» «to have» . Let`s repeat.
(Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Оценить ответы учащихся.
II этап. Операционно-исполнительский . (Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умение
структурировать знания (Познавательные УУД).
1.а)Активизация лексики и грамматики по теме «Семья» (cлайд со
словами)
T: Work in groups! Put the right variante (Работа в парах с карточками. Задание: вставить правльную форму глагола
1.Tom … got a small family. (has)
2.I…got a nice ball.
(have)
3.Kate …got a mother.
(has)
4.You …got a little brother.(have)
5… she got a sister?
(Has)

Проверка по эталону. (Регулятивные УУД). слайд
b) Выполнение упражнения на аудирование № 1(а) Listen to the music and say does it match to a
cartoon or a quiz? (to the cartoon)
T: Now open your books on p. 61. You are going
to read the text to yourself and then we’re going to answer the
questions. (Ex.№ 2)
Учащиеся читают текст про семью Симпсонов, заполняют
пропуски и соотносят картинки с персонажем. (Уметь осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Познавательные
УУД).
T: What is this text about? (About The Simpsons
family)
How many people are there in the family? (5)
What are their names? (Lisa, Bart, Maggie,
Homer, Marge)
What town/ country are they from? (Springfield/ the USA)
2. Развитие навыков аудирования на общее понимание.
Проверка заполнения пропусков (can, got, and, old, her)
через аудирование текста. (Listen and check)
Проверка соотнесения картинок и описаний. (A Bart, B Lisa,
C Maggie, D Marge, E Homer.)
Учащиеся сравнивают ответы в парах.
3. Развитие навыков говорения.
T: Now we are going to work in pairs. You are to
be ready with your answer in 5 minutes. Умение
слушать и вступать в диалог (Коммуникативные УУД).
Выполнение упражнения № 3 стр. 61. Учащиеся работают в
парах, затем проверяем составленные мини-диалоги. (Уметь осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
(Познавательные УУД).
T: Who is (cool, kind, sweet, clever, friendly,
noisy, funny, naughty, caring)?
What can you say about Bart, Lisa, Maggie,
Marge, Homer?
What is your favourite person? Why?
Let’s try to retell the text. Who wants to begin?
Учащиеся с опорой на текст пересказывают отрывки о каждом
герое по отдельности. (Умение слушать и вступать в диалог (Коммуникативные
УУД).
T: What information must we say? (name, who is she or he in the family, age,
character, what is he or she like, what can he or she do…)
This information you will need for your
homework. Please, write the plan down in your notebooks.
Выводим закономерность (план) рассказа. Учащиеся записывают
план для письменного составления рассказа дома.
III Этап: Рефлексивно-оценочный. (Уметь правильно оценивать
результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка) (Регулятивные УУД).
Выставление отметок за урок. Учитель выставляет отметки за
урок учащимся и дает обоснование своей оценки.
Домашнее задание. St.b. p. 61 ex. 4, домашнее задание
комментируется и объясняются требования к выполнению.
Рефлексия.
Thank you for the lesson. Now I’d like you to say if you like the lesson or
not? What was your favourite task?
Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность
на уроке: достигли они цели – смогут ли описать любую тв семью.

file_name: конспект урока 5 класс.docx

alt: Раздел: Family ties. (Семейные узы)

alt: Регулятивные УУД) T: You are right

alt: What is your favourite person?

title: Урок английского языка в 5 классе "Симпсоны"


extracted_text:
Возрастные
особенности и новообразования дошкольного детства

Дошкольный возраст является периодом интенсивного
формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем
детстве.
По всем линиям психического развития возникают
новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми
свойствами и структурными особенностями. Происходят они благодаря таким
факторам как речь и общение с взрослыми и сверстниками, различным формам
познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные,
бытовые).
Наряду с новообразованиями, в развитии
психофизиологических функций возникают сложные социальные формы психики, такие,
как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты
общения, познания и деятельности и их основные компоненты — способности и
склонности. Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация ребенка,
в наибольшей степени выраженные на психофизиологическом уровне, в
познавательных функциях и психомоторике. Формируются новые уровни психических
функций, которым становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку
адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.
При участии взрослых, которые организуют, контролируют
и оценивают поведение и деятельность ребенка, выступают в роли источника
многообразной информации, происходит  включение ребенка в социальные формы
жизнедеятельности, в процессы познания и общения, в различные виды
деятельности, включая игру и начальные формы труда. Взрослые, родители,
воспитатели во многом определяют своеобразие и сложность психического развития
дошкольника, поскольку они включают ребенка в разные сферы жизнедеятельности,
корректируя процесс его развития. Развитие психической организации дошкольника
в целом на всех ее уровнях и в ее различных формах создает психологическую
готовность к последующему — школьному — периоду развития.
Возраст от 2 до 3 лет
Продолжает развиваться  предметная деятельность
(развиваются соотносящие и орудийные действия), ситуативно-деловое общение
ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы
произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает
развиваться понимание речи. Интенсивно развивается активная речь детей. К
концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со
сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности:
игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, в середине
третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Типичным является изображение человека в виде
«головонога» - окружности и отходящих от неё линий.
Дети могут осуществлять выбор из 2-3 предметов по
форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
К трём годам дети воспринимают все звуки родного
языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится
наглядно-действенная.
Для детей этого возраста характерна неосознанность
мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. У детей
появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы
самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст
завершается кризисом  трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека,
отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается
рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со
взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Возраст от 3 до 4 лет.
Общение
становится внеситуативным.
Игра
становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является её условность:
выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к
другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших
дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями.
В младшем дошкольном возрасте происходит переход к сенсорным
эталонам. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать  до
5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать
предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а
при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего
дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе
взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий предметов. К концу
младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из
любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное
мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на
основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Дошкольники
способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение.
Взаимоотношения детей: они скорее играют радом, чем активно вступают
во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые
избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно
по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом
определяется мнением воспитателя.
Поведение ребёнка ещё ситуативное. Начинает развиваться самооценка, продолжает
развиваться также их половая идентификация.
Возраст от 4 до 5 лет
В игровой деятельности появляются ролевые
взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Дети могут рисовать основные геометрические фигуры,
вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Формируются навыки планирования последовательности
действий.
Дети способны упорядочить группы предметов по
сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота,
длина и ширина.
Начинает складываться произвольное внимание.
Начинает развиваться образное мышление. Дошкольники
могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнку
оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20 минут. Он
способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное
условие.
Речь становится предметом активности детей. Речь детей
при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со
взрослыми становится вне ситуативной.
В общении ребёнка и взрослого ведущим становится
познавательный мотив.
Повышенная обидчивость представляет собой возрастной
феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются
избирательностью, появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают
выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.
Возраст от 5 до 6 лет
Дети могут распределять роли до начала игры и
строить своё поведение, придерживаясь роли. Речь, сопровождающая реальные
отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные
отношения и понимать подчинённость позиций в различных видах деятельности
взрослых. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с
субординацией ролевого поведения.
Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки
приобретают сюжетный характер; по рисунку можно судить о половой принадлежности
и эмоциональном состоянии изображённого человека.
Конструктивная деятельность может осуществляться на
основе схемы, по замыслу и по условиям.
Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета и их
оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по
возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.
Восприятие представляет для дошкольников известные сложности,
особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом
противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться
образное мышление. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является
основой словесно логического мышления.
Воображение будет активно развиваться лишь при
условии проведения специальной работы по его активизации.
Начинается переход от непроизвольного к произвольному
вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её
звуковая сторона.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать,
рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются
распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового
пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся
высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщённого способа
обследования образца; усвоением обобщённых способов изображения предметов
одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом
сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных
средств (схематизированные представления, комплексные представления,
представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное
мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возраст от 6 до 7 лет
Дети подготовительной к школе группы начинают
осваивать сложные взаимодействия людей. Игровое пространство усложняется.
Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Более явными становятся различия между рисунками
мальчиков и девочек. Изображение человека становится ещё более детализированным
и пропорциональным.
При правильном педагогическом подходе у детей
формируются художественно-творческие способности в изобразительной
деятельности.
Они свободно владеют обобщёнными способами  анализа
как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные
особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со
знакомыми им  объёмными предметами.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они
не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение
метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и
рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными
признаками ситуации.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.
В результате правильно организованной образовательной
работы у дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической
речи.
В подготовительной к школе группе завершается
дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как
предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким
уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Поведение ребёнка ещё ситуативное

alt: Продолжает развиваться внимание дошкольников , оно становится произвольным


extracted_text:
1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник-28.10.19

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Ухаживаем
  за растениями».
Цель:
  уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте,
  учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на
  особенности его внешнего вида, строения
Беседа
  с детьми на тему: «Игрушки бывают разные»
Д/
  и: «Чудесный мешочек» (отгадай, не глядя)
Цель:
  развитие тактильных ощущений

(Комплекс
  №5)

КГН.
  «Мыло душистое».
Цель:
  побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать
  мыло, знать местонахождения своего полотенца.

Д/
  и: «Подбери шарики к нитке»
Цель:
  развитие цветовосприятия; называть и различать основные цвета (желтый,
  красный, зеленый, синий).

Игры
  с любимыми игрушками
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Ознакомление
  с окружающим миром.

По
  плану музыкального руководителя

«Помогите
  незнайке» О. В. Дыбина с.26

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за льдом
Цели:
  знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии
  воды в окружающей среде.
Трудовая
  деятельность:
Чистка
  ледяной дорожки вместе с воспитателем.
Подвижные
  игры:

«Пройди
  бесшумно».
«Послушные
  листья».

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

ОБЕД

Беседа
  с детьми на тему: «Игрушки бывают разные».
КГН.
  «Я сам».
Цель:
  закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать
  навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу
  не проливая, тщательно прожёвывать.
Приучать
  вежливо, выражать просьбу о помощи; закреплять умение самостоятельно снимать
  обувь и одежду и вешать на стульчик.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Чистый нос».
Цель:
  побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться
  носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.
Д/и:
  «Вложи в прорези фигуры»
«Разложи
  по порядку».
Заучивание
  стихотворений А. Барто из серии «Игрушки».
Чтение
  С. Михалков «Песенка друзей». Цель: учить внимательно слушать чтение.

Повторить
  имена и отчества воспитателей группы, музыкального руководителя.

Игры
  с пирамидками: «Какие они все разные!». Цель: продолжать учить детей
  разбирать пирамидки, развивать моторику рук, закреплять размер и цвет.

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за льдом
Цели:
  знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии
  воды в окружающей среде.
Трудовая
  деятельность:
Чистка
  ледяной дорожки вместе с воспитателем.
Подвижные
  игры:
«Пройди
  бесшумно».
«Послушные
  листья».

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал.

ВЕЧЕР

С.-р.
  и. «Игрушки у врача»
Цель:
  учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами,
  воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас:
  ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура»,
  «стационар».
Конструирование.
  «Городок для кукол»
Цель:
  Продолжать создавать постройки по общему сюжету. Формировать умение
  конструировать по желанию, воспитывать желание и умение строить спокойно
  вместе

Работа
  по музыкальному развитию
«Барабанщики»
Цель:
  Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Работа
  в строительном уголке.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник – 29.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

Трудовое
  поручение «Протираем от пыли полки для игр и игрушек».
Беседа
  с детьми на тему: «Моя любимая игрушка»
Игра
  «Построим сарай для цыплят». Цель: формировать у детей умение создавать
  постройки из строительного материала; добавлять к созданным постройкам
  игрушки подходящие по размеру. С. 127 Н. Ф. Губанова

(Комплекс
  №5)

КГН.
  «Любим умываться».
Цель:
  формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать
  правильному использованию индивидуального полотенца, закреплять умение вешать
  его на место.

Составление
  рассказа о своей игрушке.

Самостоятельная
  изобразительная деятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

ФЭМП

Физкультура

ФЭМП:
  «Тема: Длина предметов» И.А. Помораева В.А. Позина стр. 16
Учить
  сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами
  «длинный – короткий, длиннее – корче».
Совершенствовать
  умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один
  предмет из группы, обозначать совокупности словами: «один, много, ни одного».
По
  плану инструктора по физической культуре.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 1
Наблюдение
  за морозными узорами
Цель:
  рассмотреть на окне морозные узоры.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега в определенное место.
Цель:
  приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.
Подвижные
  игры
«Догони
  меня». С. 35 Э. Я. Стапаненкова
«Не
  попадись».

Развивать
  медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры с выносным
  материалом.

ОБЕД

ОБЖ.
  Правила поведения для детей на занятиях физической культуры в детском саду.
КГН.
  Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании
  ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.
Прослушивание
  музыкальной композиции «Колыбельная» муз. А. Гречанинова

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Одевание–раздевание».
Цель:
  закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в
  использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила
  поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые
  слова.
Отгадывание
  загадок об игрушках.
Игра
  –ситуация «Первый ледок»
С.
  58 Н. Ф. Губанова.
Чтение
  художественной литературы по выбору детей.

Игра
  «Лесенка для белочки»
Цель:
  формировать умение строить по заготовленному образцу, закреплять умение
  обыгрывать постройку, используя игрушки.
Воспитывать
  доброжелательное отношение к своим сверстникам.

Дидактическая
  игра: «Длинный – короткий» с. 118 Н, Ф, Губанова

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок на ноябрь.  Прогулка 1

Развивать
  медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Обогащение
  предметно-развивающей среды на участке.
Выносной
  материал.

ВЕЧЕР

С.
  р. и. «Кукла заболела»
Цель:
  формировать умение у детей ухаживать за больными и пользоваться медицинскими
  инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять
  словарный запас, ввести понятия «больница», «больной», «лечение»,
  «лекарства», «температура», «стационар».

Работа
  по развитию рисования круговыми движениями с Юрой Ш. и Сашей К.

Подготовка
  атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Кукла заболела».

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Среда–30.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Порядок
  в игрушках»
Цель:
  учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки
  в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места.
Дыхательное
  упражнение «Понюхаем цветочек»
Д.
  и. Геометрическое лото
Цель:
  учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой
  подбирать предметы по геометрическому образцу.
Утренняя
  гимнастика (Комплекс №5)
КГН.
  «Поведение за столом».
Цель:
  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать
  правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Закрепить
  знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Игры
  со строительным материалом: «Широкие и узкие дорожки».

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Развитие
  речи

По
  плану музыкального руководителя
В.В.Гербова
  стр.41 Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего
  получается»
Цель:
  Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании
  слов по аналогии.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 2
Наблюдение
  за елью
Цель:
  формировать представление о ели, ее красоте.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега лопатой, расчистка дорожки.
Подвижная
  игра
«Идите
  ко мне».

Учить
  выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки.

ОБЕД

Беседа
  по нравственному воспитанию “Если добрый ты…”
Цель:
  Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими,
  осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать
  значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной
  ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это
  необходимо.
КГН.
  Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и
  правильно ставить обувь под стул.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  Башмачки по местам».
Цель:
  формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь
  возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.
Дыхательное
  упражнение «Надуем пузырь»
Цель:
  тренировка правильного носового дыхания; формирование ритмичного выдоха и его
  углубление.
Надувайся,
  пузырь,
Расти
  большой,
Да
  не лопайся!
Составление
  с детьми творческого рассказа «Моя любимая игрушка»
Чтение
  русской народной потешки «Как у бабушки козёл». Цель: воспитывать любовь к
  народному творчеству.

Д.
  и.: «Полечим куклу» - развивать дружеские взаимоотношения в игре.

Сюжетно-
  ролевая игра «Больница» - на приеме у стоматолога в уголке доктора.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок на ноябрь.  Прогулка 2

Упражнять
  детей в ловле мяча, в метании мешочков вдаль.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Т.
  и. «Зверята»
Цель:
  формировать у детей навыки звукоподражания.

Работа
  по отбиванию ритмических звуков.

Подготовка
  масок зверей для театрализованной игры «Зверята»

1
неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Четверг–
  31.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Протираем
  подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель:
  учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать
  рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения
  ополаскивать ее в воде.
Беседа
  о театре
Цель:
  уточнить и обогатить знания детей о театре, видах театра, правилах поведения
  в театре.
Инсценировка
  по сказке «Репка»
Цель:
  создать положительно- эмоциональное настроение, развить интерес к
  театрализованной деятельности, сказочным героям.
Д/и:
  «Помоги Петрушке собрать игрушки».

(Комплекс
  №5)

КГН.
  «Мы правильно моем ручки».
Цель:
  формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать
  правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на
  своё место.

Закрепить
  знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый.
Учить
  детей рисовать круги.

Игра
  с любимыми игрушками
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Рисование

Физкультура

«Рисование
  по замыслу» Т.С. Комарова Стр. 59

На
  улице по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 3
Наблюдение
  за облаками
Цель:
  формировать понятия об облаках и тучах.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега для снежных построек.
Цель:
  побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать
  помощь взрослым.
Подвижные
  игры
«Воробушки
  и автомобиль».
«Бегите
  ко мне».
С.
  22 Э. Я. Стапаненкова

Учить
  мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Рули,
  маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, машинки.

ОБЕД

Беседа
  на тему: "Осень"
Планируемые
  результаты
-
  знание времен года, осенних примет
-
  умение отличать осенние приметы
-
  знание плодов созревающих осенью
-
  знать песни, загадки и стихи об осени.
Обед
КГН.
  Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и
  правильно ставить обувь под стул.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Где мой стульчик?».
 Цель:
  приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить
  возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.
Пальчиковая
  игра «Дружная семья»
Театрализованная
  игра «Репка»
Чтение
  детям: К.И.Чуковского «Айболит». Цель: внимательно слушать чтение.

Д/и
  «Один много» Цель: учить находить в окружающей обстановке единичные предметы
  и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по
  данной теме.

Внесение
  театральных игр.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок на ноябрь.  Прогулка 3.

Учить
  мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

С.
  р. и. «Магазин»
Цель:
  научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать
  чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия
  «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Д.
  и. «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ.»
Цель:
  Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь
  вспомогательным средством. Учить составлять небольшие рассказы.

Учить
  детей изменять слова: назови ласково, один-много.

Серии
  сюжетных картинок по темам ЗОЖ.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Пятница–
  01.11.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Мытьё
  комнатных растений».
Цель:
  дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах
  (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за
  растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей
  о комнатных растениях.
Д.и.
  «СОСТАВЬ БУКЕТ»
Цели:
  учить дифференцировать теплые и холодные цвета, закреплять в активном словаре
  их названия.
П/и:
  «Найди предмет»
«Ласковое
  имя» (Игра с мячом.)

(Комплекс
  №5)

КГН.
«Моем,
  моем ладушки».
Цель:
  приучать детей, перед тем как мыть руки, засучивать рукава, мыть лицо, не
  разбрызгивая воду

Упражнять
  детей в упорядочении предметов по размеру (от большего к меньшему), учить
  сравнивать предметы по высоте.

Самостоятельная
  изодеятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Аппликация

Физкультура

«Разноцветные
  огоньки в домиках» Т.С. Комарова Стр. 60

По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 4
Наблюдение
  за осенним лесом
Цели:
  расширять представление об осеннем лесе; учить видеть красоту осеннего
  пейзажа.
Трудовая
  деятельность
Изготовление
  снежных построек. Цели: учить правильно носить снег для постройки, помогать
  товарищам в выполнении трудовых действий; помогать правильно строить из снега
  домик, соизмерять величину домика с величиной игрушки, аккуратно и достаточно
  глубоко вырезать отверстие (дверку).
Подвижные
  игры
«Найди
  нас».
 «У
  оленя дом большой».

Закреплять
  название объектов на участке, ориентировку в пространстве

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Выносной
  материал: детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с
  песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

ОБЕД

ЗОЖ.
  Беседа «Очень, нужен людям сон» Цель: учить заботиться о себе; закреплять
  знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед
  сном.
КГН.
  Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При
  раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
  стульчика.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Где моё полотенце?».
Цель:
  побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать
  лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве,
  внимательность.
Чтение
  З. Александровой «Мой мишка». Цель – прививание любви в устному народному
  творчеству.
«Игры
  и игрушки» (подвижные и шуточные игры, танцы с любимыми игрушками).

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.

ПРОГУЛКА

Картотека
  прогулок на ноябрь.  Прогулка 4

Приучать
  детей видеть беспорядок и устранять его.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Рассматривание
  иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьёт, стирает, готовит,
  водитель ведёт машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят и
  др.)

Учить
  детей убирать мусор в корзину.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник-04.11.19

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Полив
  комнатных растений».
Цель:
  расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге.
Беседа
  «Хвойные и лиственные деревья» - познакомить детей с хвойными (ель, сосна,
  лиственница) и лиственными деревьями (берёза, рябина, клён), познакомить с их
  сходством и различием.

(Комплекс
  №5)
КГН.
  «Любим умываться».
Цель:
  формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать
  правильному использованию индивидуального полотенца.

Д.
  и. «Что изменилось» Н. Ф. Губанова

Игры
  за столом «Пирамидка» «Логический домик»,
Настольные
  игры: «Во саду ли, в огороде»
 «Живая
  природа».

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Ознакомление
  с окружающим миром.

По
  плану музыкального руководителя

«Теремок»
  О. В. Дыбина с.27

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  4
Наблюдение
  за осенним лесом
Цели:
Расширять
  представление об осеннем лесе;
Учить
  видеть красоту осеннего пейзажа.
Трудовая
  деятельность
Изготовление
  снежных построек.
Подвижные
  игры
«Пойдём
  гулять».
«Найди
  свой домик».
С.
  42 Э. Я. Стапаненкова.

Учить
  детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

ОБЕД

Беседа
  на тему «Нам вместе хорошо» - развивать интерес детей к сверстникам,
  воспитывать доброжелательные отношения, формировать навыки общения.
КГН.
  «Башмачки».
Цель:
  приучать самостоятельно расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках,
  упражнять в использовании других видов застёжек.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Аккуратная причёска».
Цель:
  приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой
  внешний вид с помощью зеркала.
Чтение
  сказки К. Чуковского «Чудо-дерево» с рассматриванием иллюстраций и беседой по
  содержанию; продолжать учить детей внимательно воспринимать содержание
  текста, отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, понимать
  юмористический смысл стихотворения.

Работа
  по развитию движений (физкультурных, музыкальных).

Самостоятельная
  игровая деятельность воспитанников.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  4

Учить
  с помощью взрослого, находить дерево по его описанию.

Игра
  с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Т.
  и. «Прятки»
Цель:
  развивать навык звукоподражания.

Работа
  по музыкальному развитию
«Тихо-громко»
Цель:
  Соотносить тихие и громкие хлопки с текстом.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник – 05.11.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Порядок
  в игрушках»
Цель:
  учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки
  в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать
  трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой.
  Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.
Заучивание
  стихотворения «Ели» И. Токмаковой- развивать память, учить чётко
  проговаривать слова, развивать силу голоса.
(Комплекс
  №5)

КГН.
  «Где моё полотенце?».
Цель:
  побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать
  лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве,
  внимательность.

Учить
  раскрашивать крупные картинки (листья деревьев), не выходя за контур.

Самостоятельная
  изобразительная деятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

ФЭМП

Физкультура

Тема:
  «Множество предметов и один» И.А. Помораева В.А. Позина стр. 17

По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  2
Наблюдение
  за елью
Цель:
  формировать представление о ели, ее красоте.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега лопатой, расчистка дорожки.
Подвижная
  игра
«Мы
  топаем ногами». С. 48 Э. Я. Стапаненкова.

Развивать
  медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом.
Совочки,
  мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки.

ОБЕД

ОБЖ.
  Тема: «Пожарная безопасность».
КГН.
  Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При
  раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
  стульчика.
Прослушивание
  музыкальной композиции «Колыбельная» муз. А. Гречанинова

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Любим умываться».
Цель:
  формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать
  правильному использованию индивидуального полотенца, закреплять умение вешать
  его на место.
Чтение
  сказки «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
  - продолжать учить детей слушать новые произведения, объяснить детям поступки
  героев, формировать интерес к чтению.

Воспитывать
  доброжелательное отношение к своим сверстникам.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  2

Закрепить
  правила поведения во время прогулки с Юрой Ш.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

С.
  р. и. «У меня зазвонил телефон»
Цель:
  развивать речь, воображение.

Работа
  по развитию рисования с помощью трафаретов.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Среда–06.11.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Протираем
  подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель:
  учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать
  рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения
  ополаскивать ее в воде.
Д.
  и. "Один-много"
Цель
  игры: формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и
  выделять один предмет из группы.
«Кому
  какая форма»
Цель:
  учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме,
  отвлекаясь от цвета, величины.
 (Комплекс
  №5)
КГН.
  «Моем, моем ладушки».
Цель:
  приучать детей, перед тем как мыть руки, засучивать рукава, мыть лицо, не
  разбрызгивая воду.

Учить
  выкладывать картинку по образцу и по собственному замыслу.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка
Развитие
  речи

По
  плану музыкального руководителя.
В.В.Гербова
  стр.41

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  5
Наблюдение
  на огороде
Цель:
  формировать представление об изменениях в природе поздней осенью.
Трудовая
  деятельность
Изготовление
  снежных построек.
Подвижные
  игры
«Пузырь».
«Скворечники».
С.
  43 Э. Я. Стапаненкова

Учить
  бегать не наталкиваясь друг на друга.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки,
  лопатки.

ОБЕД

КГН.
  «Моем с мылом ладушки».
Цель:
  помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло,
  намочить, намылить руки, намылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться.

Беседа
  по нравственному воспитанию
«Вежливые
  слова»
Цель:
  Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со
  знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий.
  Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!»
Цель:
  побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными
  друг к другу, развивать коммуникабельность.
Чтение
  сказки «Кот, петух и лиса» - развивать у детей интерес к художественному
  слову, учить внимательно слушать текст, помочь понять основную идею.

Развивать
  связную речь детей, составление пересказа знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Внести
  музыкальные инструменты для игры в оркестр.
Внести
  Д/и «Узнай эмоцию».

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.
Прогулка
  5

Развитие
  движений в заданном направлении.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

«Игра
  с пальчиками»
Цель:
  приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с
  движениями.

«Кукла
  шагает и бегает»
Цель:
  Выполнять движения, соответствующие тексту.
Ход
  игры: Детям раздаются музыкальные инструменты, у воспитателя – кукла.
  Воспитатель:
Громко
  будем мы играть –
Кукла
  будет танцевать (дети играют, кукла танцует).
Тихо
  будем мы играть –
Ляжет
  кукла наша спать (выполняются движения по тексту).

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Четверг–
  07.11.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Расставим
  стулья в определенном порядке».
Цель:
  продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро,
  старательно.
Беседа:
  Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников,
  цветов; воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе.
Игра
  с мячом «Деревья»
Цель:
  вспомнить название деревьев, как они выглядят.

(Комплекс
  №5)

КГН.
  «Мы за столом!».
Цель:
  упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть аккуратно, не крошить
  хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом.

Закреплять
  умение детей выбирать самостоятельно игрушки, которые необходимо привести в
  порядок.

Свободная
  деятельность в центрах активности.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Рисование

Физкультура

«Красивые
  воздушные шары» Т.С. Комарова Стр. 60

На
  улице по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь. Прогулка 8
Наблюдение
  за ветром
Цели:
Продолжать
  наблюдение за ветром;
Учить
  определять направление ветра.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега с дорожек.
Цели:
  Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада;
Побуждать
  оказывать взрослым помощь.
Подвижные
  игры
«Воробушки
  и кот».
«Живой
  лабиринт». с. 43 Э. Я. Стапаненкова.

Учить
  находить себе занятия по интересам.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки,
  лопатки.

ОБЕД

КГН.
  «Вещи по
  местам».

Цель:
  формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её на место
  после раздевания, аккуратно всё складывать; приучать детей словесно выражать
  просьбу о помощи, воспитывать умение спокойно вести себя в раздевальной
  комнате.
Беседа
  на тему «Деревья в нашем городе».

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Вот какие мы!».
Цель:
  приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно, не мешать
  другим детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых.
Чтение
  художественной литературы. «Дырявый кармашек».
Цель:
  Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять
  наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Игра
  «Найди свое дерево».
Цель:
  Закреплять названия деревьев.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь. Прогулка 8

Работа
  с воспитанниками в метании мяча.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Сюжетно-ролевая
  игра «Путешествие на машине».
Цель:
  расширять кругозор, словарный запас, развивать воображение, мышление.
Д.
  и. «Поможем Мойдодыру»
Цель:
  уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки
  здорового образа жизни.

Д.
  и. «Назови ласково».

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

1 неделя ноября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Пятница–
  08.11.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Рыхление
  почвы у комнатных растений».
Цель:
  учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для
  чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила
  пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и
  навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение
  к окружающей природе.
Д.
  и. «Найди домик» (обратный контраст)
Цели:
  формировать умение идентифицировать объекты по цвету; находить парные объекты
  в микропространстве способом зрительного соотнесения, совмещая силуэтные
  изображения одинакового цвета (наложение силуэтных объектов, вырезанных из
  цветной бумаги, на силуэты соответствующего цвета, изображенные на листе
  бумаги).
 (Комплекс
  №5)
КГН.
  «Мыло душистое».
Цель:
  побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать
  мыло, знать местонахождения своего полотенца.

Закреплять
  умение детей создавать узор из цветной мозаики по образцу, по представлению;
  придумывать узор, изображать при помощи мозаики несложные рисунки.

Самостоятельная
  изодеятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Лепка

Физкультура

 «Крендельки»
  Т.С. Комарова Стр. 61

По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 9
Наблюдение
  за кустиками
Цели:
Формировать
  представление об основных частях кустарника;
Воспитывать
  бережное отношение к растительному миру.
Трудовая
  деятельность
Сгребание
  снега лопатой, расчистка дорожек.
Цель:
  учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.
Подвижная
  игра
«Бегите
  ко мне». С. 29 Э. Я. Стапаненкова.

Работа
  над прыжками на одной ноге с продвижением вперед.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Выносной
  материал: детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с
  песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

ОБЕД

КГН.
  «Водичка, водичка».
Цель:
  развивать умение брать мыло из мыльницы, намыливать руки до белой пены, хорошо
  смывать грязь; воспитывать самостоятельность, умение правильно и тщательно
  мыть руки.
ЗОЖ.
  Беседа «Глаза - главные помощники человека» Цель: формировать представление о
  необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться,
  вытираться только чистым полотенцем, нельзя тереть их грязными руками,
  бросать песок в глаза и т. д.)

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №5.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!»
Цель:
  побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными
  друг к другу, развивать коммуникабельность.
Чтение
  художественной литературы: русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и
  братец Иванушка»
Цель:
  объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Игра
  – ситуация «Листики в садочке».
1.
  Познакомить детей с новой сказкой.
2.Побуждать
  детей двигаться под музыку, в соответствии с ее характером.
3.
  Развития эмоциональности и образности восприятия музыки, через движения.

Упражнять
  детей в составлении рассказов по предметным картинкам.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

ПРОГУЛКА

Картотека
  на ноябрь.  Прогулка 9

Учить
  ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро
  действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Уборка
  игрушек с.77 Л. В. Куцакова

Учить
  детей убирать за собой игрушки.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

file_name: ноябрь1.docx

alt: Вторник – 29.10.19. I

alt: Четверг– 31.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 31.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 31.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 01.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 01.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 01.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 07.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 07.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 07.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 08.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 08.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 08.11.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 08.11.19. I ПОЛОВИНА

tags: План по программе от рождения до школы

title: Совместная деятельность взрослого и детей с учётом  интеграции образовательных областей. Ноябрь 1 неделя


extracted_text:
Игра-квест
«Единство в нас!»
Цель – способствовать воспитанию у учащихся
чувств патриотизма, развитию уважения к отечественной истории, культуре,
традициям, а также развитию навыков и умений работы в команде.
Формы организации деятельности детей – квест-технология,
команды
Представление команд (эмблемы, названия, с символом  Дня народного
единства)
Ведущая:
Наша страна - это большая территория, на которой живёт много людей, разных
национальностей, культур, характеров.
Вопрос к аудитории: А
сколько разных традиций на нашей родной земле?!
Наверное, десятки, сотни, тысячи! Но не
всегда было так. Сначала Восточно-Европейская равнина была заселена разными
племенными союзами, которые зачастую враждовали между собой, а позже благодаря
стараниям первых князей Русская земля начала постепенно складываться в единое
государство с определенными очертаниями границ, ценностями и установками.
Однако, постепенно удельные князья захотели больше власти, и каждый «тянул на
себя одеяло», ранее существовавший союз начал распадаться, и наступил удельный
период отечественной истории. Позже, благодаря  человеческому прозрению и
ордынской угрозе русский народ начал объединяться против нависшей угрозы,  а
благодаря народным ополчениям наше государство уцелело в период Смуты.
Сегодня мы с вами, дорогие друзья,
попробуем изучить историю этого праздника, познакомимся с некоторыми традициями
и обычаями нашего народа, которые способствовали развитию нашего единства и
толерантного отношения друг к другу.
Обращение
к капитанам:  Капитаны команд, пожалуйста, возьмите
материалы, необходимые для прохождения непростого пути знаний.
Командам
выдаётся шифр, который команды должны разгадать, а также дорожную карту,
благодаря, которой команды будут знать, в каком направлении двигаться. После
вручения необходимых материалов, команды приступают к прохождению испытаний.

ШИФР

            ИХ

                        Отгадка:
 Дружба народов - их богатство  (башкирская пословица)

Пример
ДОРОЖНАЯ
КАРТА КОМАНДЫ № 1

***Распределение
кабинетов, а также порядок их прохождения зависят от каждой конкретной ситуации
и материально-технических условий образовательного учреждения. Оптимально,
чтобы время пребывания на одной станции было примерно одинаковым или же в
разных местах (аудиториях можно организовать несколько похожих станций)

Станция № 1.
Команду
встречает модератор станции. Детям предлагается подобрать к началу пословицы их
окончания, склеивая их прозрачных скотчем, друг за другом. Если последовательно
собрать все пословицы, и склеить их, то сзади получится ключ-подсказка для
разгадки шифра.
Примерные
пословицы для сопоставления:
Ручьи сольются — реки, люди соединятся — сила.
Единство братьев крепче каменного утеса.
Если сердца отца и сына едины — земля превратится
в золото, если братья приложат силы — гора превратится в яшму.
Если враг у ворот - на защиту весь народ.
Мир охнет, так лес засохнет.
Доброе братство лучше богатства.
Пример
оформления

По окончании задания команда получает ключ 16-О.
Далее
модератор предлагает отгадать загадку и получить еще одну подсказку.
По чёрному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей -
Чиста страница.
(Школьная доска)
На обратной стороне откидной половины
доски приклеить листок с алфавитом, чтобы натолкнуть команду к разгадке шифра.

Станция № 2.
Модератор станции рассказывает команде о том, что
такое Смута, в котором будут содержаться ответы , а после даёт участникам
собрать несколько разрезанных картинок, которые нужно собрать и сказать, каким
образом эти изображения относятся к периоду Смуты.
Рассказ:
После
смерти Ивана Грозного не оказалось наследников, способных продолжить его
политику. Федор Иоаннович и Борис Годунов не смогли удержать в стране порядок,
в связи с этим наступила Смута, т.е. исторический период, когда не было единого
правителя, а на престоле друг друга сменяли самозванцы-Лжедмитрии. Но народ
этого терпеть не мог, т.к. положение осложнялось тем, что в наши
государственные дела лезли другие государства (например, Польша), пытались
отвоевать наши территории, и вот, в  начале1611 году было собрано первое
народное ополчение под руководством Прокопия Ляпунова против иностранных захватчиков,
но ничем это не закончилось, оно распалось из-за неорганизованности действий. Уже
осенью того же года собралось Второе ополчение под руководством посадского
старосты Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского, и в  1612 году Москва была
освобождена от поляков, которые творили многочисленные бесчинства. В 1613 г.
был созван Земский Собор, по решению которого на престоле воцарилась новая
династия – Романовы и её первый представитель Михаил Федорович. В 1625 г. по
распространенному мнению среди историков, в честь изгнания из Москвы
польско-литовских захватчиков был построен Собор Казанской иконы Божией Матери
в Москве на  средства князя Дмитрия Пожарского.

Примеры изображений.

(Собор
Казанской иконы Божией Матери в г. Москве)

(Памятник
Минину и Пожарскому)

(Михаил
Фёдорович Романов)
После
выполнения задания команде вручается следующий код:
18-Р.
Станция № 3.
Модератор:
На этой станции попробуем размять не наш мозг , а показать, какая вы команда.
Напомните свой девиз!
Дети повторяют свой девиз.
Хмм,
молодцы! Вы хорошо справились с этой задачей, а теперь предлагаю выполнить
упражнение «Остров».

Условия:
на пол нужно прилепить скотчем (достаточно крепко) пять листов  формата А 4.
Задание:
необходимо, чтобы все члены команды поместились на этом острове в течение 3
минут.
(можно, чтобы дети стояли на этом
острове одной ногой или держали друг друга, главное, чтобы ноги не выступали за
границы этих листов)

Команда,
выполнившая задание получает очередной код-подсказку:
15-Н.
Станция № 4.
Необходимо соотнести портрет и деятеля эпохи Смуты или
современности, после соотнесения команда получит последовательность цифр,
которая позволит получить ключ от сундучка, где спрятан код (ключ находится
у модератора станции, портреты и имена размещаются на доске при помощи магнитов
или скотча)

(2 * количество букв в фамилии
    его жены) - 7 = ???

10 - количество бояр,
    составлявших Совет в период Смуты = ???

Именно таким по порядку он был Иоанном

(2017 - год появления праздника в
    РФ)/2 = ???

Команда,
выполнившая задание получает очередной код-подсказку:
5-Д.

Список
использованных источников
1)   История
празднования Дня народного единства - Электронный ресурс - URL: http://tass.ru/info/1549295 (Дата
обращения: 29.10.2017)
2)   Стихотворение
«Ушли в историю года…» - Электронный ресурс - URL: https://solnet.ee/holidays/s31_1 (Дата
обращения: 29.10.2017)

3)   Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра квест.docx

alt: Игра-квест «Единство в нас!»

alt: ИХ

alt: По чёрному белым Пишут то и дело

alt: Список использованных источников 1)

title: Фестиваль национальных культур «Венок дружбы»