extracted_text:
План-конспект
урока по истории (5 класс) по теме:
конспект урока "Культура Древнего мира"

Опубликовано 29.07.2012 -
18:24 - Бровкина Анна Николаевна

Культура Древнего мира.
Урок-путешествие в 5 классе

Цели: повторить
и систематизировать знания по истории культуры Древнего Востока и Древней
Греции, познакомить с достижениями мировой культуры в период Древности разных
народов, способствовать формированию представления о необходимости изучения её
истории, т. к. именно культурные и научные достижения этого периода являются
основополагающими элементами современной культуры.
Способствовать
воспитанию чувства прекрасного, чувства уважения к тем народам, которые
создавали предметы мировой культуры.
Продолжить
формирование умений решать логические задания, тесты, правильно употреблять и
объяснять исторические термины и понятия.
Тип урока: урок-путешествие
Формы организации работы: работа
в парах, индивидуальная, коллективная.
Методы: интерактивные,
Приёмы: решение
тестов, задач и отгадывание чайнворда.
Понятия: культура,
религия, живопись, искусство.
Оборудование: сигнальные
карточки, кроссворд, рисунки, тест, ПК, проектор, презентация.

Ход урока
I.Организационный момент.
II. Постановка цели, знакомство с темой и планом занятия.
Сегодня на уроке мы будем
повторять то, что уже знаем о культуре Древнего мира, а также знакомиться с
другими достижениями культуры Древности.
Наша задача на урок:
выяснить, зачем надо изучать культуру Древнего мира.
III. Основная часть.
На занятии мы заполним
чайнворд. Но чтобы это сделать, нам необходимо совершить путешествие по странам
Древнего мира и решить задачи.

Этап первый (работа в парах)
Станция 1.
Религия.
Учитель: во время своего
путешествия мы будем останавливаться на разных станциях. Первой остановкой
будет станция «Религия».
- Давайте вспомним, что
такое религия?
- Почему появились
религиозные верования?
- Умели ли древние люди
объяснять, почему происходят те или иные природные явления?
- Как они объясняли смерть?
- Почему древнейшие
тщательно готовились к жизни после смерти? (Древние люди верили, что после
смерти тела человека его душа продолжает жить, поэтому они тщательно готовились
к смерти, чтобы устроить своей душе лучшую жизнь.)
Уч-ся
вписывают первое слово в кроссворд.

Теперь мы вспомним, какова
была религия Древнего Египта. Для этого ответим на вопросы:
- Почему власть фараона в
Египте была такой сильной?
- Почему фараоны строили
пирамиды?
- Вспомните, что
представляло собой царство мёртвых у древних египтян?
- Кто судил души умерших?
(Осирис.)
- Как звали бога царства
мёртвых? (выбрать из предложенных вариантов ответа)
   Аид
   Анубис    Амон-Ра
Уч-ся вписывают ответ в
кроссворд.

Древнееврейское царство
- Чем религия древних
евреев отличалась от других древних религий?
- Как звали Бога
израильского народа?
- Как называется самая
известная книга в мире?
- Кто дал Моисею Десять
Заповедей?
- На какой горе это
произошло?
 - Арарат
  Синай  Гималаи
Уч-ся вписывают ответ в
кроссворд.

- Чем религия древних
индийцев отличалась от религиозных верований Древнего Египта?
- Жители Древней Индии
верили, что человек может после смерти родиться в другом облике. От чего
зависело, кем станет человек после смерти?
- Как называется священная
река в Индии?
Инд
Нил   Евфрат
Уч-ся записывают ответ в
кроссворде.

Греция
- Чем боги древних греков
отличались от богов древних египтян?
- Греческие боги жили одной
семьёй, но где находился их дом?
- Назовите трёх главных
богов Древнейшей Греции.
- Какого бога греки
называли кузнецом?
- Давайте вспомним миф,
которым греки объясняли, почему 1/3 года на земле не цветут цветы, не растёт
трава, а в остальное время годы наоборот, всё расцветает и благоухает. Из этого
мифа вспомним, как звали мать Персефоны, которую древние греки считали богиней
земледелия.
Гера   Деметра
Афродита
- Молодцы. Теперь, когда мы
ответили на все вопросы станции «Религия», можно следовать дальше.
Станция 2.
«Искусство».
Учитель: об искусстве
первобытных людей нам рассказывают находки, сделанные археологами в результате
раскопок или найденных в пещерах – первых жилищах первобытных людей. Посмотрим,
что же наиболее часто изображали в своих рисунках первые люди.
«Рука» – один из самых
ранних знаков, оставленных людьми палеолита на стенах пещер и на каменных
глыбах.
Женщины с детьми.
Фрагмент наскальной росписи в Тассили. Неолит.
- Посмотрите, как выглядел
набор первобытного художника:
- «Палитра» из половинки
губчатой кости.
-Кисточка из конского
волоса.
- Чернильница, выдолбленная в камне.
- Трубочки из птичьих перьев для напыления красок.
- На этом рисунке изображён
раненый бизон.
В какой пещере была найдена эта живопись? (Альтамира).
Уч-ся записывают ответ в
кроссворд.

Учитель: Жители Древнего
Египта почитали полноводный Нил, так как все периоды своей жизни они связывали
именно с ним. Немаловажную роль играла в жизни египтян и религия и сцены из
жизни египтян, изображающих общение с богами тоже нашли отражение в
изобразительном искусстве этого народа. У египтян была довольно развита и
работа, связанная со строительством домов, пирамид, храмов и гробниц.
Посмотрите на рисунки, что на них изображено?
- Сельскохозяйственные
работы
- Суд Осириса
- Изготовление кирпичей
- Фараон Эхнатон
поклоняется солнечному богу. Какому?
Зевсу  Нут  Атону
Уч-ся записывают правильный
ответ в кроссворд.

Учитель: Обратимся к
искусству Древней Греции.
- Греки любили посещать
театр и слушать музыку.
- А ещё они были искусными
ремесленниками. Посмотрите, перед вами Древнегреческая амфора.  Амфоры расписывали
красными и чёрными красками, отсюда и их названия – чернофигурные и
краснофигурные.
- Гектор примеряет доспехи.
На этом рисунке изображена сцена, описанная древнегреческим поэтом Гомером в
поэме «Илиада».
- Рисунок девочки. Какая
греческая богиня изображена на рисунке?
Гера
Афина   Ника
Уч-ся записывают ответ в
кроссворд.
Молодцы. Вы отгадали все
слова на этой станции! Поехали дальше.
Станция 3.
Письменность и литература.
Первобытность
Самая ранняя форма
письменности – пиктография (рисуночное письмо).
История Древнего Египта
подарила нам многочисленные литературные памятники различных жанров: поучения и
сказки, народные песни и религиозные гимны.
Древние египтяне писали
иероглифами на папирусе, затем сворачивали его в свиток.
Гласные звуки иероглифами
не передавались.
Прочитайте слово «ДМ»
Финикия
Жители Финикии славились
тем, что они были искусными мореходами, торговцами и ремесленниками, красили
ткани в пурпурный цвет, изготовляли прозрачное стекло.
- А что они ещё изобрели,
чем мы пользуемся до наших дней?

Часы   Алфавит   Календарь
Греческое
письмо
Около VIIIвека до н. э.
древнегреческим поэтом Геродотом были написаны две поэмы – «Илиада» и
«Одиссея».
В поэме «Одиссея описано
возращение Одиссея домой после войны.
Название же другой поэмы «Илиада»
произошло от названия города Илион. Какое было другое название этого города?
 Микены
  Фивы     Троя
Станция 4.
Научные знания.
Первобытность
Костяная пластина с
углублениями – древний лунный календарь
Египет.
Математика
Практическая необходимость
измерения земельных участков после разливов Нила, учета и распределения
собранного урожая, сложных расчетов при строительстве храмов, гробниц и дворцов
способствовали успехам математики.
Египтяне создали свою
систему исчисления, ввели знаки для обозначения цифр. Знали четыре действия
арифметики.
Египетские обозначения цифр

Медицина
По всей Передней Азии
славились своим искусством египетские врачи. Их высокой квалификации бесспорно
способствовал широко распространенный обычай мумификации тел умерших, во время
которой врачи могли наблюдать и изучать анатомию человека. Показателем больших
успехов египетской медицины является тот факт, что до нашего времени
сохранилось 10 медицинских папирусов, из которых настоящими энциклопедиями
являются большой медицинский папирус Эберса (свиток длиной 20,5 метров) и
хирургический папирус Эдвина Смита (свиток длиной в 5 метров).
- Что давала кобра
египтянам для изготовления лекарства?
Кожу
Яд    Язык
Уч-ся записывают ответы в
тетрадь.
Астрономия
Египтяне хорошо изучили
видимое простым глазом звездное небо, они различали неподвижные звезды и
блуждающие планеты. Звезды были объединены в созвездия и получили имена тех
животных, контуры которых, по мнению жрецов, они напоминали («бык», «скорпион»,
«гиппопотам», «крокодил» и др.)
Задача:египтяне
создали календарь, в котором было 12 месяцев, в каждом месяце по 30 дней. Но
египтяне точно знали, что в году 360 дней. Куда подевались 5 дней?
Индия
Индия
Народ древней Индии оставил
большое культурное наследие.
Ими были придуманы шахматы,
шёлк, учение Будды, цифры.
Сколько цифр использовали
индийцы для записи чисел?
Пять
Десять   Двенадцать
Уч-ся записывают ответы в
кроссворд.
Китай
Изобретения китайцев:
Шёлк
Компас
Порох
– VIIв. до н. э.
Бумага
– Iвек до н. э.
Лак
– XIIIдо н. э.
Иглоукалывание
Молодцы ребята, Мы
совершили наше путешествие по странам Древнего мира. Но на этом наше
путешествие не закончилось. В течение 4-х станций мы решали кроссворд. Давайте
проверим, как вы справились с этим заданием.
Проверяют правильность
заполнения кроссворда.
Сигнальная карточка –
зелёный – все задания выполнены верно; красный – есть ошибки.

Этап
второй. Семь чудес света.
- Ребята, что такое чудеса?
В истории культуры тоже
есть чудеса.
- Какие чудеса света вы
знаете?
- Давайте познакомимся с
ними. Всего чудес света семь. Они были определены ещё в древности. Так их
называли греки и римляне за то, что считали их самыми замечательными творениями
человека.
- Почему семь? Потому что
древние верили в магию числа семь и почитали, считая священным.
Итак, познакомимся с ними,
а затем выполним задания, только теперь мы будем выполнять их не в парах, а
индивидуально, т. е. каждый сам.
Начнем знакомство с
чудесами света.
Рассказ учителя.
- Почему чудес света семь?
- Может ли чудес света быть
больше?
- Что бы вы сегодня назвали
чудесами света?
Задание:выбери
правильный ответ из трёх предложенных вариантов.
1.
Выбрать из списка то, что не относилось в древности к семи
чудесам света (уч-ся поднимают сигнальные карточки). (Храм Соломона)
2.
Где находились висячие сады Семирамиды? (В Вавилоне)
3.
Какое основание у Александрийского маяка? (Квадратное)

Обобщение.
- Как вы думаете, надо ли
сегодня изучать культуру древнего мира, ведь культурные достижения жителей
древнего мира были сделаны так давно и сегодня люди научились делать другие
более интересные и красивые вещи?
- А для чего мы изучаем
историю культуры древних народов?
Итог.
Действительно, культуру
древнего мира современному человеку необходимо изучать. Во-первых, это очень
интересно, во-вторых, культурное наследие, оставленное нам древними – это ни
что иное, как начало всей культуры человечества, в. т. ч. и современной. Ведь
именно перенимая знания древних людей о таинстве природы, жизни и смерти,
красоте и вечном, современный человек совершает новые достижения: на свет
рождаются новые шедевры искусства – картины, постройки, художественные
произведения, новые научные открытия. Современный мир кажется гораздо
цивилизованнее, гораздо познаваем, чем это было в древности. Через столетия
наши потомки будут изучать и нашу культуру.
Рефлексия.

Вопросы
  для чайнворда.

Религия.

1. Почему древнейшие тщательно
  готовились к жизни после смерти? В существование чего такого в человеке они
  верили?
2.Как звали бога царства
  мёртвых? (выбрать из предложенных вариантов ответа)
  а)
  Аид           б)
  Анубис          в) Амон-Ра
3. На какой горе Бог Яхве
  вручил Моисею скрижали с Десятью Заповедями?
  а)
  Арарат          б)
  Синай          в) Гималаи
4. Как называется священная
  река в Индии?
а)
  Инд            б)
  Нил
  в)Евфрат
5. Мать Персефоны, богиня
  земледелия.
а)
  Гера         б)
  Деметра         в) Афродита

Искусство

6. В какой пещере впервые была
  найдена первобытная живопись?
7. Фараон Эхнатон поклонялся
  солнечному богу. Какому?
а) Зевсу
  б) Нут     в) Атону.
8.  Как звали греческую
  крылатую богиню?
 а)
  Гера      б) Афина      в)
  Ника

Письменность и литература

9. Что изобрели финикийцы, чем
  мы пользуемся до наших дней?
 а)Часы
  б) Алфавит         в) Календарь
10. Название поэмы  Гомера
  «Илиада» произошло от названия города Илион. Какое было другое название этого
  города?
 а)
  Микены       б)
  Фивы      в)  Троя

Научные знания

11. Что давала кобра египтянам
  для изготовления лекарства?
а)
  Кожу      б) Яд
  в) Язык
12. Сколько цифр использовали
  индийцы для записи чисел?
а)
  Пять       б)
  Десять      в) Двенадцать

Вопросы
  для чайнворда.

Религия.

1. Почему древнейшие тщательно
  готовились к жизни после смерти? В существование чего такого в человеке они верили?
2.Как звали бога царства
  мёртвых? (выбрать из предложенных вариантов ответа)
  а)
  Аид           б)
  Анубис          в) Амон-Ра
3.На какой горе Бог Яхве вручил
  Моисею скрижали с Десятью Заповедями?
  а)
  Арарат         б)
  Синай         в) Гималаи
4. Как называется священная
  река в Индии?
а)
  Инд            б)
  Нил
  в)Евфрат
5. Мать Персефоны, богиня
  земледелия.
а)
  Гера         б)
  Деметра         в) Афродита

Искусство

6. В какой пещере впервые была
  найдена первобытная живопись?
7. Фараон Эхнатон поклонялся
  солнечному богу. Какому?
а)
  Зевсу     б) Нут     в) Атону.
8.  Как звали греческую
  крылатую богиню?
 а)
  Гера      б) Афина      в)
  Ника

Письменность и литература

9. Что изобрели финикийцы, чем
  мы пользуемся до наших дней?
 а)Часы
  б) Алфавит         в) Календарь
10. Название поэмы  Гомера
  «Илиада» произошло от названия города Илион. Какое было другое название этого
  города?
 а)
  Микены       б)
  Фивы      в)  Троя

Научные знания

11. Что давала кобра египтянам
  для изготовления лекарства?
а) Кожу
       б) Яд       в)
  Язык
12. Сколько цифр использовали
  индийцы для записи чисел?
а)
  Пять       б)
  Десять      в) Двенадцать

Скачано с www.znanio.ru

file_name: культура древнего мира.docx

alt: Почему древнейшие тщательно готовились к жизни после смерти? (Древние люди верили, что после смерти тела человека его душа продолжает жить, поэтому они тщательно готовились к…

alt: Вопросы для чайнворда.

title: Культура  Древнего   Мира


extracted_text:
Контрольная
работа № 2
Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные
выражения. Формулы
Вариант 1
1.
Вычислите:
1) 15 327 + 496 383;    2) 38 020 405 − 9 497 653.
2.
На одной стоянке было 143 автомобиля, что на 17 автомобилей
боль- ше, чем на второй. Сколько автомобилей было на обеих стоянках?
3.
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений: 1) (325 + 791) + 675;                  2) 428 + 856 + 572 + 244.
4.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 674 − (736 + 328) > 2 000 − (1 835 −
459).
5.
Найдите значение a по формуле a = 4b − 16 при b = 8.
6.
Упростите выражение 126 + x + 474 и найдите его значение при
x = 278.
7.
Вычислите:
1) 4 м 73 см + 3 м 47 см;   2)
12 ч 16 мин − 7 ч 32 мин.
8.
Найдите значение выражения, выбирая удобный
порядок вычислений:   1) (713 + 529) − 413;                  2) 624 − (137
+ 224).

1.
Вычислите:

Вариант 2

1) 17 824 + 128 356;    2) 42 060 503 − 7 456 182.
2.
На одной улице 152 дома, что на 18 домов меньше, чем на другой.
Сколько всего домов на обеих улицах?
3.
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений: 1) (624 + 571) + 376;                  2) 212 + 497 + 788 + 803.
4.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 826 − (923 + 249) > 3 000 − (2 542 −
207).
5.
Найдите значение p по формуле p = 40 − 7q при q = 4.
6.
Упростите выражение 235 + y + 465 и найдите его значение
при
y = 153.
7.
Вычислите:
1) 6 м 23 см + 5 м 87 см;   2)
14 ч 17 мин — 5 ч 23 мин.
8.
Найдите значение выражения, выбирая удобный
порядок вычислений:   1) (837 + 641) − 537;                  2) 923 − (215
+ 623).

1.
Вычислите:

Вариант 3

1) 26 832 + 573 468;    2) 54 073 507 − 6 829 412.
2.
В одном классе
37 учащихся, что на 9 человек больше,
чем во втором. Сколько
всего учащихся в обоих классах?
3.
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений: 1) (736 + 821) + 264;                  2) 573 + 381 + 919 + 627.
4.
Проверьте, верно ли неравенство:
2 491 − (543 + 1 689) < 1 000 − (931 −
186).
5.
Найдите значение y по формуле y = 3x + 18 при x = 5.
6.
Упростите выражение 433 + a + 267 и найдите его значение при
a = 249.
7.
Вычислите:
1) 7 м 23 см + 4 м 81 см;   2)
6 ч 38 мин − 4 ч 43 мин.
8.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычисле-
ний:
1) (674 + 245) −
374;   2) 586 − (217 + 186).

1.
Вычислите:

Вариант 4

1) 19 829 + 123 471;    2) 61 030 504 − 8 695 371.
2.
На одной книжной
полке стоят 23 книги, что на 5 книг меньше,
чем на другой. Сколько всего книг стоит на обеих полках?

3.
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений: 1) (349 + 856) + 651;                  2) 166 + 452 + 834
+ 748.
4.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 583 − (742 + 554) > 1 000 − (883 − 72).
5.
Найдите значение x по формуле x = 16 + 8z при z = 7.
6.
Упростите выражение 561 + b + 139 и найдите его значение при
b = 165.
7.
Вычислите:
1) 9 м 41 см + 4 м 72 см;   2)
18 ч 18 мин − 5 ч 24 мин.
8.
Найдите значение выражения, выбирая удобный
порядок вычислений:   1) (563 + 721) − 363;                  2) 982 − (316
+ 582).

file_name: Контрольная работа № 2.docx

title: Контрольная работа № 2


extracted_text:
Тема №
2. Потребности развития приемного ребенка
Содержание:
Определение понятий "потребности","мотивация".
Теория иерархии потребностей
Основные потребности ребенка

Определение понятий «мотивация», «потребности»
Мотивация (от lat. "movere") – побуждение к действию;
динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий
поведением человека, определяющий его направленность, организованность,
активность и устойчивость; способность человека через труд удовлетворять свои
материальные потребности.
Процесс мотивации (мотивирования) основывается на потребностях
человека, которые и выступают основным объектом воздействия с целью побуждения
человека к действию. В самом общем виде потребность определяется как ощущение
недостатка в чем-либо, которое носит индивидуализированный характер при всей
общности проявления. Врожденные потребности, которые являются общими для всех
людей (по-другому – первичные потребности) получили название – нужда. Например,
нужда в еде, сне, сексе и т. п. Приобретенные (или вторичные) потребности
связаны с существованием человека в группе, обществе, носят более
персонифицированный характер и формируются под воздействием среды. Например,
потребность в достижении результата, в любви, в уважении и т. п.
Пока существует потребность, человек может испытывать дискомфорт,
и именно поэтому будет стремиться найти средства удовлетворения существующей
потребности (то есть снять стресс). Устраненная (или же удовлетворенная)
потребность исчезает, но только на время. Большинство потребностей могут
возобновляться, меняя при этом форму проявления, переходя на другой уровень
иерархии потребностей.
Потребности – это основной источник активности человека, как в
практической, так и познавательной деятельности.
Мотив – это то, что вызывает определенные действия, вызванные
собственными потребностями, эмоциями, позицией человека.
Один и тот же мотив может быть порожден в зависимости от ситуации
как внешним воздействием (стимулом – внешняя мотивация), так и внутренней
мотивационной структурой (внутренняя мотивация). Например: интерес как мотив
может быть порожден природный любопытством и/или умелыми действиями другого
человека.
Выделяют следующие виды мотивации:
· внешняя (не связана с содержанием определенной деятельности, но
обусловлена внешними по отношению к субъекту обстоятельствами) и внутренняя
мотивация (связана не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием
деятельности);
· положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная
на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на
отрицательных стимулах, называется отрицательной;
· устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается
мотивация, которая основана на нуждах человека, так как она не требует
дополнительного подкрепления.
Таким образом, мотивация – это процесс побуждения человека к
какому-либо действию. Мотивы деятельности могут быть как конструктивными, так и
деструктивными, что зависит как от самого человека, так и от внешних условий.
Теория иерархии потребностей
Потребности
Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что
человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более
примитивных вещах. В основании — физиология (утоление голода, жажды,
сексуальной потребности и т. п.). Ступенью выше - потребность в безопасности,
над ней — потребность в привязанности и любви, а также в принадлежности
какой-либо социальной группе. Следующая ступень — потребность в уважении и
одобрении, над которой Маслоу поставил познавательные потребности (жажда
знаний, желание воспринимать как можно больше информации). Далее следует
потребность в эстетике (жажда гармонизировать жизнь, наполнить ее красотой,
искусством). Последняя ступень пирамиды, наивысшая,— стремление к раскрытию
внутреннего потенциала (она и есть самоактуализация). Важно заметить, что
каждая из потребностей не обязательно должна быть утолена полностью -
достаточно частичного насыщения для перехода на следующую ступень.

Диаграмма иерархии человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу.
Ступени (снизу вверх):
1. Физиологические: голод, жажда, половое влечение и т. д.
2. Безопасность: комфорт, постоянство условий жизни.
3. Любовь/Принадлежность к чему-либо
4. Уважение: достижение успеха,
одобрение, признание.
5. Познание: знать, уметь, исследовать.
6. Эстетические: гармония, порядок,
красота.
7. Самоактуализация.

Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и
«самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении»
(Потребность в личностном росте).
По
мере удовлетворения низлежащих потребностей, все более актуальными становятся
потребности более высокого уровня, но это вовсе не означает, что место
предыдущей потребности занимает новая, только когда прежняя удовлетворена
полностью. Также потребности не находятся в неразрывной последовательности и не
имеют фиксированных положений, как это показано на схеме. Такая закономерность
имеет место как наиболее устойчивая, но у разных людей взаимное расположение
потребностей может варьироваться.
Основные потребности ребёнка

* безопасность;
* здоровье;
* образование;
* познавательные;
* привязанность;
* эмоциональное развитие;
* идентичность;
* социальная адаптация;
* стабильные отношения в приёмной семье
Потребность ребенка в безопасности является
базовой, и основана на инстинкте самосохранения. Именно, повышенная потребность
в безопасности делает многих детей, с точки зрения родителей, такими
«невыносимыми» и постоянно требующими внимания. Если потребность ребёнка в
безопасности удовлетворяется в полной мере, то со временем она отходит на
второй план, превращаясь в столь полезное качество, как осторожность. Если же
потребность в безопасности не удовлетворяется, то ребёнок становится тревожным.
И тогда он пытается удовлетворить потребность в безопасности путем выбора
определенной стратегии поведения, зачастую неадекватной действительности:
враждебность с целью расплаты с отвергающим взрослым; сверхпослушание для
возврата любви значимого близкого, жалость к себе как призыв к сочувствию,
идеализация себя как компенсация чувства неполноценности. Результатом является
невротизация потребностей ребенка.
Потребность ребёнка в здоровье подразумевает
сохранение телесной и духовной гармонии. Данному аспекту деятельности
специалистов придавал большое значение В. А. Сухомлинский, который писал:
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности,
бодрости зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы».
Детям, пришедшим в семью из интернатного учреждения, необходим
особый медицинский контроль, так как уровень их здоровья низкий. Среди
встречающихся заболеваний на первом месте — нервно-психические, затем — болезни
органов дыхания, пищеварения.
Конечно, лечить хронические заболевания должен врач, а родители
могут помочь детям стать здоровыми. Речь идет о закаливании, физическом воспитании,
развитии гигиенических привычек. Особое внимание должно уделяться формированию
здорового образа жизни у детей. Под формированием здорового образа жизни
предполагается развитие: сознания, движения, питание, ритм жизни, распорядок
дня, гигиена тела и одежды, гигиена сна и отдыха, психогииена и здоровая
жизнедеятельность, психопрофилактика, профилактика вредных привычек и половое
созревание.
Потребность в умственном развитии и образовании подразумевает
необходимость изучать окружающий мир, формировать о нем определенное
представление и получать соответствующее образование. Необходимо отметь, что у
детей с нереализованными потребностями в безопасности и эмоциональном комфорте
когнитивные потребности могут быть снижены. Лет до 7-10 ребенок находится в
постоянном процессе познания; а если взрослые не отобьют у него к этому вкус –
то и всю жизнь!
Потребность в привязанности в общей форме можно
определить как «близкую связь между двумя людьми, не зависящую от их
местонахождения, длящуюся во времени и служащую источником их эмоциональной
близости» (Вера Фалберг). Привязанность — это стремление к близости с другим
человеком и старание эту близость сохранить. Глубокие эмоциональные связи со
значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил для каждого из нас.
Для детей же они — это жизненная необходимость в буквальном смысле слова:
младенцы, оставленные без эмоционального тепла, могут умереть, несмотря на
нормальный уход, а у детей старшего возраста нарушается процесс развития.
Сильная привязанность к озможност дает ребенку озможностьь развить базовое
доверие к миру и положительную самооценку.
Сила и качество привязанностей во многом зависят от поведения
родителей по отношению к ребенку и от качества их отношения к нему.
Эмоциональные потребности – это потребности
ребенка в хорошем отношении, во взаимодействии с окружающими. Большинство
специалистов (к примеру, английский психоаналитик Джон Боулби) тоже относит их
к категории врожденных. Осознанная вовлеченность в процесс коммуникации со
взрослым фиксируется у младенцев уже в первые месяцы жизни. Ученые
предполагают, что потребность в общении эволюционно обусловлена – ведь от того,
насколько эффективными навыками взаимодействия обладает человек, тем большему
он научится, тем выше будет качество его жизни. В первый год эмоциональные
потребности тесно связаны с его потребностью в безопасности (я защищен, значит,
я доволен); с возрастом они значительно усложняются. Примерно после 3х лет,
когда ребенок уже начинает осознавать себя как личность, он ждет от окружающих
(в первую очередь, от родителей) безусловной любви и принятия себя таким, какой
он есть. Потребность “быть безоговорочно принятым” психологи называют одной из
самых значимых для человека на протяжении всей его жизни.
Потребность в идентичности – это потребность
чувствовать свою уникальность, неповторимиость и вместе с тем принадлежность к
семье.
Идентичность можно определить как знание того, из каких разных
частей состоит наша личность, это принятие себя, необходимое для того, чтобы
успешно продвигаться по жизни с ощущением собственной целостности.
Сумма знаний о себе эмоционально питает и защищает ребенка.
У ребенка чувство «Я» вырастает из чувства «МЫ», и для него вопрос
«Кто я?» по сути значит «Чей я?». Ощущение принадлежности – это альтернатива одиночеству,
источник жизненных сил: “Я – их, я нужен, меня любят – Я ЕСТЬ”.
Принадлежность семье не только определяет самовосприятие, но и
задает вектор направления жизненного анализа собственного жизненного опыта
концентрируется в виде ответов на вопросы «Кто я?», «Какой я?». Но отношение к
этому знанию, принятие себя, возникает благодаря соотнесению с системой
социальных координат, нормами и ценностями той семьи и того общества, в котором
живет человек.
Под потребностью социалиальной адаптации понимается
социализация ребёнка в обществе. Это усвоение социальных норм и правил
поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки
самообслуживания и бытовые навыки.
Примерно после 3х-4х лет у ребенка появляется потребность в
социальном самоутверждении; духовные потребности обычно актуализируются ближе к
подростковому возрасту.
Потребность в устойчивых позитивных отношениях со
значимым взрослым и ближайшим окружением так же является базовой, т.е. жизненно
необходимой, и непосредственно связана с нормальным развитием психики. Важно и
качество родительского отношения к ребенку. Отвергаемые дети неблагополучны
эмоционально – и это гасит их интеллектуальную и познавательную активность, вся
внутренняя энергия уходит на борьбу с тревогой и приспособление к поискам
эмоционального тепла в условиях его жесткого дефицита. Кроме того, в первые
годы жизни именно общение со взрослым служит источником развития мышления и
речи ребенка. Отсутствие адекватной развивающей среды, плохая забота о
физическом здоровье и недостаточность общения со взрослыми приводит к
отставанию в интеллектуальном развитии у детей из неблагополучных семей. В
новой семье нарушенность родительского (материнского и отцовского) отношения к
ребенку может служить источником различных психических и поведенческих
расстройств и непосредственно определять успешность адаптации ребенка, поэтому
установление теплых, принимающих и стабильных отношений между ребенком и
патронатными воспитателями также можно рассматривать как механизм адаптации.
К чему приводят нереализованные потребности?
Неудовлетворенная потребность в безопасности: неврозы,
фобии, патологическая боязливость, ощущение брошенности (эти явления очень
сложно контролировать сознательно, поскольку они инстинктивны, поэтому в
дальнейшем у ребенка может быть масса проблем). Человек будет воспринимать
массу повседневных ситуаций как источник потенциальной опасности, что
значительно снизит его социальную активность и ухудшит качество жизни.
Нереализованные эмоциональные потребности: стремление
любой ценой заслужить хорошее отношение окружающих (даже с помощью лжи,
антисоциального поведения и т.д.); неразборчивость в знакомствах, во взрослом
возрасте – в сексуальных контактах. Для того, чтобы найти кого-то, кто “примет
меня таким, какой я есть”, человек будет позволять манипулировать собой, он
легко попадет под влияние недостойных личностей. Второй вариант развития
событий – эмоциональная холодность, уход с головой в учебу или работу,
стремление реализоваться в любой области, кроме сферы человеческих
взаимоотношений; чрезмерная привязанность к вещам в качестве компенсации
теплого человеческого общения.
Неудовлетворенные познавательные потребности: узкий
кругозор, примитивность мышления, отсутствие стремления к личностному росту и
развитию.
Принимающая семья способна дать ребёнку «путёвку в жизнь».
Удовлетворяя потребности ребёнка, приёмные родители закладывают основу его
гармоничного развития, становления личности и полноценной жизнедеятельности в
дальнейшем.
Личностные качества необходимые приемным родителям
Существует ряд исследований, свидетельствующих, что на
формирование личности ребенка значительное влияние оказывают личностные
качества родителей.
Благополучно ребенок развивается у родителей, обладающих такими
качествами как эмпатичность, открытость, эмоциональность, коммуникативность,
альтруистичность, уравновешенность, гибкость, уверенность в своих силах,
адекватная самооценка, способность к развитию и изменению.
Эмпатичность – способность к сопереживанию,
позволяет родителю правильно оценивать эмоциональные состояния ребенка и
адекватно на них реагировать.
Открытость родителя в общении с ребенком
формирует между ними неформальные доверительные отношения.
Эмоциональность родителя позволяет
ребенку научиться понимать, различать и выражать свои чувства, научаясь этому у
родителя.
Коммуникативность обеспечивает
удовлетворяющую родителя и ребенка межличностную связь.
Альтруистичность -
качество, благодаря которому родитель считает потребности ребенка более
важными, чем свои и считает необходимым удовлетворять их в первую очередь.
Уравновешенность есть
способность контролировать свои чувства и являться предсказуемым для ребенка.
Гибкость позволяет находить
решения, адекватные текущей ситуации.
Адекватная самооценка и уверенность в своих
силах исключают самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантируют
самостоятельное решение своих проблем.
Способность к развитию и изменению может
являться гарантом адекватности родителя в более поздних возрастах.
Если человек утвердился в желании усыновить ребенка, спешить все
же не – необходимо еще раз взвесить все за и против. Нужно внимательнейшим
образом проанализировать свои побуждения, определить, что вами движет и в какой
степени, полностью ли вашим является такое решение.
Принятие ребенка в семью может
быть только взаимовыгодным и обязательно должно быть продиктовано желанием
помочь лишенному родительской заботы ребенку.

Скачано с www.znanio.ru

title: Для психолога


extracted_text:
Dynamic Strings In C#

Introduction
As we all know that the
strings are immutable, because after a string is stored in the memory, the
memory, which is allocated for the string, cannot change.
If the string changed, a new
memory location is needed to store the changed string. In these circumstances,
we use StringBuilder class with a string type.
For example, let’s look at
the example given below for clear understanding
Int amount=26;
String s1=”My age is ”;
S1=string.concat
(s1,amount.ToString());
In the code given above, s1
is created and it changed, so old and new s1 will be stored temporarily in
memory. The old s1 will be cleared from the memory by a garbage collection
process. If our Application frequently changes the string, then obviously we
may hold large memory in use, while waiting for the next garbage collection to
clean up the memory.
Concatenating strings
The string.Concat method
creates a new string and concatenates with the result of the ToString method
and then stores the result in the new memory location, which is then linked to
s.
This means, we have two
strings when we need only one. Also, in real time scenario, we may work with
multiple strings. Let’s say that we had a situation to concatenate the strings
in a loop. This situation can be both a performance and memory problem
Thus, to overcome this
issue, we need to implement String.Builder class in System.Text namespace.
When to use
StringBuilder Class
If we concatenate the string
in for loop, where a large number of strings are stored in the memory, then it
is recommended to use StringBuilder Class.
StringBuilder also acts like
the collection classes. It allocates an initial value of 16 characters and if
your string becomes larger than this, it automatically grows to accommodate the
string size.
We can implement string
builder, as shown below.
int amount =21;
StringBuilder sb= new
StringBuilder("My Balance is ");
sb.append(amount);
The code given above
contains only one string, which is referenced by sb.
Methods of StringBuilder
class
There are 5 important
methods in stringbuilder class, as shown below.
Append
AppendFormat
Insert
Remove
Replace
Append
This method places an item
at the end of current StringBuilder.
AppendFormat
This method specifies a
format for the object.
Insert
Places the object at the
specific index.
Remove
As the name indicates, it
removes the characters.
Replace
As the name indicates, it
replaces the characters.
Examples of Each method
Let us create an object, as
shown below.
StringBuilder sb= new
StringBuilder(“ABCD”);
APPEND
Way of Appending
s.Append(“EF”);

Output
ABCDEF
APPEND FORMAT
Way to apply appendformat
s.AppendFormat (“{0:n}”,1100);

Output
ABCDEF1,100.00
INSERT
Way to insert an object
s.Insert(2,”Z”);

Output
ABZCDEF1,100.00
REMOVE
Way to Remove the object
s.Remove(7,6);

Output
ABZCDEF00
REPLACE
Way to Replace an object
s.Replace(“0”,”x”);

Output
ABZCDEFXX
Interview Question

After executing the code
given below, how can you preserve computer memory?
for(int i=0; i<1000;i++)

{

s=s.Concat(s,i.ToString());
}
Ans
StringBuilder= new
StringBuilder();
for(int i=0; i<1000;i++)

{
    s.Append(i);
}

file_name: didactics (5).docx

alt: Dynamic Strings In C# Introduction

alt: Way to apply appendformat s

alt: Concat(s,i.ToString()); }

title: didactics (5)


extracted_text:
1)      Hello Friends, You know, many different ways exist to master the
language at school. I’d like to suggest one of the best, to my mind, through
the singing. Why do I think so and started to  lead this blog, because after my
performance on the stage with  «Believer»  written  by  IMAGINE DRAGONS I was
asked by students to teach them to sing and play this one. I’m not a very
skillful guitar performer and I don’t look like the best singer but I’ll try my
best.
Attention! During the listening you are
able to hear the expressions which can be used in your active vocabulary such
as: TIRED OF, DON’T TELL ME, LET THEM.I hope this song will help you to
overcome the difficulties which you have tired of and  don’t tell me that you
don’t know what way to let them down. Believer
First things first
I'm say all the words inside my head
I'm fired up and tired of the way that things
have been, oh ooh
The
way that things have been, oh ooh

Second things second
Don't you tell me what you think that I could
be
I'm the one at the sail, I'm the master of my
sea, oh ooh
The
master of my sea, oh ooh

I was broken from a young age
Taking my sulking to the masses
Writing my poems for the few
That look at me, took to me, shook to me,
feeling me
Singing from heartache from the pain
Taking my message from the veins
Speaking my lesson from the brain
Seeing
the beauty through the...

Pain!
You made me a, you made me a believer,
believer
Pain!
You break me down, you build me up, believer,
believer
Pain!
Let the bullets fly, oh let them rain
My life, my love, my drive, it came from...
Pain!
You
made me a, you made me a believer, believer

Third things third
Send a prayer to the ones up above
All the hate that you've heard has turned
your spirit to a dove, oh ooh
Your
spirit up above, oh ooh

I was choking in the crowd
Building my rain up in the cloud
Falling like ashes to the ground
Hoping my feelings, they would drown
But they never did, ever lived, ebbing and
flowing
Inhibited, limited
Till it broke open and rained down
And
rained down, like...

Pain! You made me a, you made me a believer,
believer
Pain! You break me down, you build me up,
believer, believer
Pain! Let the bullets fly, oh let them rain
My life, my love, my drive, it came from...
Pain! You made me a, you made me a believer,
believer

Last things last
By the grace of the fire and the flames
You're the face of the future, the blood in
my veins, oh ooh
The blood in my veins, oh ooh
But they never did, ever lived, ebbing and
flowing
Inhibited, limited
Till it broke open and rained down
And
rained down, like...

Pain! You made me a, you made me a believer,
believer
Pain! You break me down, you build me up,
believer, believer
Pain! Let the bullets fly, oh let them rain
My life, my love, my drive, it came from...
Pain!
You
made me a, you made me a believer, believer

2 )Nice to meet you again, Friends! We
haven’t seen for ages. I hope you’re fond of «Believer», and right now I’d like
to represent one more song. This one suits to my loving occupation. I mean
singing. It’s called «Sing» by Travis.
As usual pull out the expressions you need
for enlarging  the vocabulary « something is going to be right», «you’ve been
waiting», «for the love».
I’m sure that for the love to singing your
English is going to be perfect because you will have been waiting for the next
performance «Dancing».

Baby you've been going so crazy
  Lately nothing seems to be goin' right
  Solo, why d'you have to get so low
  You’re so
  You've been waiting in the sun too long

  But if you sing, sing...
  For the love you bring won't mean a thing
  Unless you sing, sing, sing, sing

  Colder, crying over your shoulder
  Hold her, and tell her everythin's gonna be fine
  Surely, you've been going too early
  Hurry, 'cos no one's gonna be stopped

  But if you sing, sing...
  For the love you bring won't mean a thing
  Unless you sing, sing, sing, sing

  Baby, there's somethin' goin' on today
  But I say nothin', nothin', nothin'...
  So no no no...

  But if you sing...
  For the love you bring won't mean a thing
  Unless you sing..

3) Time is up, Friends! Time for «Dancing»
written by Aaron Smith .Step by step you get the chance to sing the verses you
like. But don’t forget, please, to take out expressions which are necessary
when you lead the conversation. They are : «till dusk and down», «I don’t know
why», «what makes me whole».
I strongly believe that your way of
performing this song till dusk and down will make you a good singer. But I don’t
know why you aren’t dancing until you’re singing. I beg your pardon, I’ve
forgotten that you’re playing guitar and singing.

Get up on the floor,
Dancin' all night long,
Get up on the floor,
Dancin' till the break of dawn,
Get up on the floor,
Dancin' till the break of dawn,
Get up on the floor,
Dancin'

All the time,
My baby you on my mind,
And I don't know why,
Yeah but the feeling is fine,
Can't you see,
Honey you are for me,
Ohh we were meant to be.

Dancin' in the moonlight
Gazing at the stars so bright,
Holding you until the sunrise
Sleeping until the midnight

Everytime when I look in your eyes
I smile with pride, Happy that you're mine
Trust your love, your love is true I know,
You are the best thing that has happened to me at all

Get up on the floor,
Dancin' all night long,
Get up on the floor,
Dancin' till the break of dawn,
Get up on the floor,
Dancin' till the break of dawn,
4) Oh,
nice to see! Today I’d like you to listen to one of the most popular song by
Selena Gomes and Charlie Puth – «We don’t talk anymore». It’s high time,
friends, to find out new expressions but it depends upon your choice. Please,
It’s up to you but not less than three of them.
I know you’ve become
lucky and the next song is coming soon by Farell Williams «Get lucky»

We don't talk anymore
We don't talk anymore
We don't talk anymore
Like we used to do
We don't love anymore
What was all of it for?
Oh, we don't talk anymore
Like we used to do

I just heard you found the one you've been looking
You've been looking for
I wish I would have known that wasn't me
'Cause even after all this time, I still wonder
Why I can't move on
Just the way you did so easily

Don't wanna know
Kind of dress you're wearing tonight
If he's holding onto you so tight
The way I did before
I overdosed
Should've known your love was a game
Now I can't get you out of my brain
Oh, it's such a shame

That we don't talk anymore
We don't talk anymore
We don't talk anymore
Like we used to do
We don't love anymore
What was all of it for?
Oh, we don't talk anymore
Like we used to do

I just hope you're lying next to somebody
Who knows how to love you like me
There must be a good reason that you're gone
Every now and then I think you might want me to
Come show up at your door
But I'm just too afraid that I'll be wrong

Don't wanna know
If you're looking into her eyes
If she's holding onto you so tight
Источник
teksty-pesenok.ru
The way I did before
I overdosed
Should've known your love was a game
Now I can't get you out of my brain
Oh, it's such a shame

That we don't talk anymore
We don't talk anymore
We don't talk anymore
Like we used to do
We don't love anymore
What was all of it for?
Oh, we don't talk anymore
Like we used to do

Like we used to do

Don't wanna know
Kind of dress you're wearing tonight
If he's giving it to you just right
The way I did before
I overdosed
Should've known your love was a game
Now I can't get you out of my brain
Oh, it's such a shame

That we don't talk anymore
We don't talk anymore
We don't talk anymore
Like we used to do
We don't love anymore
What was all of it for?
Oh, we don't talk anymore
Like we used to do

We don't talk anymore (don't wanna know)
Kind of dress you're wearing tonight (oh)
If he's holding onto you so tight (oh)
The way I did before
We don't talk anymore (I overdosed)
Should've known your love was a game (oh)
Now I can't get you out of my brain (whoa)
Oh, it's such a shame

That we don't talk anymore

5) As I promised ”Get Lucky” by Pharell Williams. In the
verses of the song find out gerund forms and translate them. Never give up and
you’ll get lucky.

Like the legend of the phoenix
  All ends with beginnings
  What keeps the planet spinning
  The force from the beginning

  We've come too far
  To give up who we are
  So let's raise the bar
  And our cups to the stars

  She's up all night 'til the sun
  I'm up all night to get some
  She's up all night for good fun
  I'm up all night to get lucky
  We're up all night 'til the sun
  We're up all night to get some
  We're up all night for good fun
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky

  The present has no ribbon
  Your gift keeps on giving
  What is this I'm feeling?
  If you want to leave, I'm wit' it (ahh)

  We've come too far
  To give up who we are
  So let's raise the bar
  And our cups to the stars

  She's up all night 'til the sun
  I'm up all night to get some
  She's up all night for good fun
  I'm up all night to get lucky
  We're up all night 'til the sun
  We're up all night to get some
  We're up all night for good fun
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky

  She's up all night 'til the sun
  I'm up all night to get some
  She's up all night for good fun
  I'm up all night to get lucky
  We're up all night 'til the sun
  We're up all night to get some
  We're up all night for good fun
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky
  We're up all night to get lucky

  We’re up all night to get
  We’re up all night to get back together
  We’re up all night (let’s get back together!)
  We’re up all night to get funky
  We’re up all night to get lucky
  We’re up all night to get lucky

6) You know «Riptide» by Vance Joy. You
have to work hard and build words, sentences yourselves from the riptide.
Iwasscaredofdentistsandthe dark
Iwasscaredofprettygirlsandstartingconversations
Oh, allmyfriendsareturninggreen
You'rethe magician'sassistantintheirdreams

Oh, andtheycomeunstuck

Lady, runningdowntothe riptide
Takenawaytothe darkside
Iwannabeyourlefthandman1
Iloveyouwhenyou'resingingthatsongand
Igota lumpinmythroatbecause
You'regonnasingthe wordswrong

There'sthismoviethatIthinkyou'lllike
ThisguydecidestoquithisjobandheadstoNewYorkCity
Thiscowboy'srunningfromhimself
Andshe'sbeenlivingonthe highestshelf
Oh, andtheycomeunstuck

Lady, runningdowntothe riptide
Takenawaytothe darkside
Iwannabeyourlefthandman
Iloveyouwhenyou'resingingthatsongand
Igota lumpinmythroatbecause
You'regonnasingthe wordswrong

Ijustwanna, Ijustwannaknow
Ifyou'regonna, ifyou'regonnastay
Ijustgotta, Ijustgottaknow
Ican'thaveit, Ican'thaveitanyotherway
Iswearshe'sdestinedforthe screen
ClosestthingtoMichellePfeifferthatyou'veeverseen, oh

Lady, runningdowntothe riptide
Takenawaytothe darkside
Iwannabeyourlefthandman
Iloveyouwhenyou'resingingthatsongand
Igota lumpinmythroatbecause
You'regonnasingthe wordswrong

Ohlady, runningdowntothe riptide
Takenawaytothe darkside
Iwannabeyourlefthandman
Iloveyouwhenyou'resingingthatsongand
Igota lumpinmythroatbecause
You'regonnasingthe wordswrong
7) When we talk about  friends or  people we should remember – firstly that
everyone is The Human. Rag’s Bone Man draws what exactly we have to take to
consideration. Just like the previous Riptide make the sentences and translate.
MaybeI'mfoolish
MaybeI'mblind
ThinkingIcanseethroughthis
Andseewhat'sbehind
Gotnowaytoproveit
SomaybeI'mblind
ButI'monlyhumanafterall
I'monlyhumanafterall
Don'tputyourblameonme
Don'tputyourblameonme

Takea lookinthe mirror
Andwhatdoyousee
Doyouseeitclearer
Orareyoudeceived
Inwhatyoubelieve?
'CauseI'monlyhumanafterall
You'reonlyhumanafterall
Don'tputthe blameonme
Don'tputyourblameonme

Somepeoplegotthe realproblems
Somepeopleoutofluck
SomepeoplethinkIcansolvethem
Lordheavensabove
I'monlyhumanafterall
I'monlyhumanafterall
Don'tputthe blameonme
Don'tputthe blameonme

Don'taskmyopinion
Don'taskmetolie
Thenbegforforgiveness
Formakingyoucry
Makingyoucry
'CauseI'monlyhumanafterall
I'monlyhumanafterall
Don'tputyourblameonme
Don'tputthe blameonme

Oh, somepeoplegotthe realproblems
Somepeopleoutofluck
SomepeoplethinkIcansolvethem
Lordheavensabove
I'monlyhumanafterall
I'monlyhumanafterall
Don'tputthe blameonme
Don'tputthe blameonme

I'monlyhuman
Imakemistakes
I'monlyhuman
That'sallittakes
Toputthe blameonme?
Don'tputthe blameonme

I'mnoprophetorMessiah
Shouldgolookingsomewherehigher

I'monlyhumanafterall
I'monlyhumanafterall
Don'tputthe blameonme
Don'tputthe blameonme

I'monlyhuman
IdowhatIcan
I'mjusta man
IdowhatIcan
Don'tputthe blameonme
Don'tputyourblameonme

8) Ed Sheran with «Perfect» I strongly
believe that your English has become close to be perfect
And you’ve got skills to fill in missing
words.
I found a
love for me Darling, just dive right in
follow my
lead
Well I
found a girl …………….and sweet
I never
knew that
you were
the someone waiting for me

'Cause
we were just kids when we fell in love
not
knowing what it was
I will
not give you up this time
………….,
just kiss me slow
your
heart is all I own
and in
your eyes you're holding mine

Baby,
I'm dancing in the dark
with you
between my arms
barefoot
on the grass
listening
to our ………….song
When you
said you looked a mess
I
whispered underneath my breath
But you
heard it:
Darling,
you look perfect tonight

Well
I found a woman
stronger
than anyone I know
She shares
my dreams
I hope
that someday
I'll
share her home
I found
the love
to carry
more than just my secrets
to carry
love, to carry children of our own

We
are still kids but we're so in love
fighting
against all odds
I know
we'll be alright this time
Darling,
just hold my hand
be my
girl, I'll be your man
I see my
future in your eyes

Baby,
I'm dancing in the dark
with you
between my arms
barefoot
on the grass
listening
to our………. song
When I
saw you in that dress
looking
so ………..
I don't
deserve this
Darling,
you look perfect tonight

Baby,
I'm dancing in the dark
with you
between my arms
barefoot
on the grass
listening
to our …………song
I have
faith in what I see
now I
know I have met an angel in person
and she
looks perfect tonight
I don't
deserve this
You look ……..tonight.
9)
One more after Ed Sheran «Shape of you». You are allowed to choose the best
lines which suit to you when you express your tender or love.
 The
club isn't the best place to find a lover
So
the bar is where I go
Me
and my friends at the table doing shots
Drinking
faster and then we talk slow
Come
over and start up a conversation with just me
And
trust me I'll give it a chance now
Take
my hand, stop! Put Van The Man on the jukebox
And
then we start to dance, and now I'm singing like

Girl,
you know I want your love
Your
love was handmade for somebody like me
Come
on now, follow my lead
I
may be crazy, don't mind me, say
Boy,
let's not talk too much
Grab
on my waist and put that body on me
Come
on now, follow my lead
Come—come
on now, follow my lead

I'm
in love with the shape of you
We
push and pull like a magnet do
Although
my heart is falling too
I'm
in love with your body
And
last night you were in my room
And
now my bedsheets smell like you
Every
day discovering something brand new
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Every
day discovering something brand new
I'm
in love with the shape of you

One
week in we let the story begin
We're
going out on our first date
But
you and me are thrifty so go all you can eat
Fill
up your bag and I fill up a plate
We
talk for hours and hours about the sweet and the sour
And
how your family is doin' okay
And
leave and get in a taxi, we kiss in the backseat
Tell
the driver make the radio play, and I'm singing like

Girl,
you know I want your love
Your
love was handmade for somebody like me
Come
on now, follow my lead
I
may be crazy, don't mind me, say
Boy,
let's not talk too much
Grab
on my waist and put that body on me
Come
on now, follow my lead
Come—come
on now, follow my lead

I'm
in love with the shape of you
We
push and pull like a magnet do
Although
my heart is falling too
I'm
in love with your body
And
last night you were in my room
And
now my bedsheets smell like you
Every
day discovering something brand new
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Oh—i—oh—i—oh—i—oh—i
I'm
in love with your body
Every
day discovering something brand new
I'm
in love with the shape of you

Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on

I'm
in love with the shape of you
We
push and pull like a magnet do
Although
my heart is falling too
I'm
in love with your body
Last
night you were in my room
And
now my bedsheets smell like you
Every
day discovering something brand new
I'm
in love with your body
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
I'm
in love with your body
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on
I'm
in love with your body
Come
on, be my baby, come on
Come
on, be my baby, come on

10) Love me again – this
title of the song by John Newman will fresh in your memory modal verbs. Write
them down and add the rest modals you remember.
 I know I’ve done
wrong, I left your heart torn
Is that
what devils do?
I took
you so low, where only fools go
I shook
the angel in you
Now I’m
rising from the ground
Rising up
to you
Feel with
all the strength I found
There's
nothing I can’t do!

I
need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?

It’s
unforgivable,
I stole and burnt your soul
Is that what demons do?
They rule the worst of me
Destroy everything,
They bring down angels like you
Now I’m rising from the ground
Rising up to you
Feel with all the strength I found
There's nothing I can’t do!

I
need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?

I
told you once again,
I can't this again, do this again oh lord
I told you once again,
Do this again, do this again oh no

I
need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now
Can you love me again?
I need to know now, know now.   Can you love me again?
11) Just relax and get pleasure «Dance Monkey»
They say,
“Oh my god, I see the way you shine
Take your
hand, my dear, and place them both in mine”
You know
you stopped me dead while I was passing by
And now I
beg to see you dance just one more time

Ooh,
I see you, see you, see you every time
And oh
my, I, I like your style
You, you
make me, make me, make me wanna cry
And now I
beg to see you dance just one more time

So
they say
Dance for
me, dance for me, dance for me, oh-oh-oh
I’ve
never seen anybody do the things you do before
They say
Move for
me, move for me, move for me, ayy-ayy-ayy
And when
you’re done I’ll make you do it all again

I
said, “Oh my god, I see you walking by
Take my
hands, my dear, and look me in my eyes”
Just like
a monkey, I’ve been dancin’ my whole life
But you
just beg to see me dance just one more time

Ooh,
I see you, see you, see you every time
And oh
my, I, I like your style
You, you
make me, make me, make me wanna cry
And now I
beg to see you dance just one more time

So
they say
Dance for
me, dance for me, dance for me, oh-oh-oh
I’ve
never seen anybody do the things you do before
They say
Move for
me, move for me, move for me, ayy-ayy-ayy
And when
you’re done I’ll make you do it all again
They say
Dance for
me, dance for me, dance for me, oh-oh-oh, oh-oh, oh-oh
I’ve
never seen anybody do the things you do before
They say
Move for
me, move for me, move for me, ayy-ayy-ayy
And when
you’re done I’ll make you do it all again

Ooh,
ooh, ooh, ooh, ooh
(Do it
all again, do it all again, do it all again)
Oh-oh,
oh-oh, oh
Ooh, ooh,
ooh, ooh, ooh-ooh
(Do it
all again, do it all again, do it all again)
Ooh,
ah-ah, ah-ah

They
say
Dance for
me, dance for me, dance for me, oh-oh-oh
I’ve
never seen anybody do the things you do before
They say Move
for me, move for me, move for me, ayy-ayy-ayy
And when
you’re done I’ll make you do it all again
They say
Dance for
me, dance for me, dance for me, oh-oh-oh, oh-oh, oh-oh
I’ve
never seen anybody do the things you do before

12)Blake Newman decoded grammar forms of the verbs. Decode the song
«Nobody but you».
Don't have to leave this town to see the
world
'Cause there's something that I gotta do
I don't wanna look back in thirty years and wonder who you're married to
Wanna say it now, wanna make it clear
For only you and God to hear
When you love someone, they say you set 'em free
But that ain't gonna work for me

I don't wanna live without you
I don't wanna even breathe
I don't wanna dream about you
Wanna wake up with you next to me

I don't wanna go down any other road now
I don't wanna love nobody but you
Looking in your eyes now, if I had to die now
I don't wanna love nobody but you
You

All the wasted days, all the wasted nights
I blame it all on being young
Got no regrets, 'cause they got me here
But I don't wanna waste another one

I been thinkin' about what I want in my life
It begins and ends the same
If I had to choose what I couldn't lose
There'd only be one thing

I don't wanna live without you
I don't wanna even breathe
I don't wanna dream about you
Wanna wake up with you next to me

I don't wanna go down any other road now
I don't wanna love nobody but you
Looking in your eyes now, if I had to die now
I don't wanna love nobody but you

You
(I don't wanna love nobody but you) You

I wanna say it now, wanna make it clear
For only you and God to hear

I don't wanna live without you (I don't wanna live)
I don't wanna even breathe
I don't wanna dream about you
Wanna wake up with you next to me (Next to me)

I don't wanna go down any other road now
I don't wanna love nobody but you (I don't wanna love nobody)
Lookin' in your eyes now, if I had to die now
I don't wanna love nobody but you

You
(I don't wanna love nobody) You
(I don't wanna love nobody but you)

This course is called «All around the
year» and consists of 12 songs + 1 should be written by you. If you managed to
write your own song or verses it means your 12 months were not useless.
    Furthermore you’ve mastered the
vocabulary but only with the help of grammar your English will be clear and
understandable to everyone. That’s why the next coming lessons will be based on
grammar.
Let me introduce my song where were used
my skills.

Waiting for her, splitting my eyes
It’s not the dream looking for us
She’s gonna be my little bell
Call me again, my little baby.
Ring up, call back, stop hesitate, start
it again.

My receiver burning the fist,
Am not waiting – I look like the priest.
Staring on miracle, praying for Christ
You are my beauty, I’m your beast.

Stop munch, open your soul, ring up, call
me soon.

Sorrow passed, anger had melt.
Like gloomy autumn empty my brains.
I’m not expecting your charming voice,
Just for the bell , ringing of course.

Ring up, call back, stop hesitate, start
it again.

I wanna be, I gonna do,
To forgive my heart, to make you full.
My steady eager – be in your touch.
You’re my master, I feel too much.

Ring up, call back, you’re my babe, you’re
my bell

   SSESSION 1
When we talk about English Grammar, we
usually compare it with Russian one .It is not worth doing. In the session 1 I
am not going to use Russian Grammar at all. Let me start.
Firstly, we have to settle what abbreviations
and shortenings we use here: v-verb, subj-subject, etc in common rules as in
grammar reference.
In English we have a deal with the action
in certain state of the period in time: Indefinite (Simple), Progressive
(Continuous), Perfect. In the Present Tense, in the Past Tense, in the Future
Tense.
Indefinite – means that the action without
beginning, ending, period of time. The action is regular, repeated, expresses
the state of the weather and we do not know how long it takes to be  performed.
That is why another name (Simple) is used too.
Progressive – the action in the constant
state of performing, unbreakable, at the moment of speaking, frequently repeated,
temporary situations and we used to name Progressive Tense – Continuous.
Perfect – already performed action which
is connected with the result, or happened, or completed. Usually is connected
with personal concern, experience, change which has happened.
                                            SESSION
2
Auxiliary Verbs we use to form Tenses in
their interrogative, negative variants but they have the twins which have lexical
meanings: forms of the verb “to be” (am,are,is,was,were,have been,has been,had
been,will be,will have been,would be,would have been – in active voice), the
verb “to do” (do,does,did,done), the verb to have (have ,has ,had,will
have,would have), will.
For the actions in the Present Indefinite
Tense: do, does “What DO you do at home?” “What DOES he do at home?” “I DO NOT
like cakes.” He DOES NOT like cakes.
Declarative sentences V/V(s) “I sleep at
home” “He likes cakes”
That to drill the session find verses in
the songs you have already learned.

   SESSION 3
Actions in the Present Progressive Tense
are provided with auxiliary verbs: am,are,is, + v(ing)
In the interrogative sentences auxiliary
verb is before the subject this is called – back order of the words in the
sentence. And in the negative one we add “ NOT” to the auxiliary verb.” ARE you
waiting for the car in here?” She IS not sleeping at the moment”
In the declarative sentences subject is
before predicate which consists of auxiliary and main verbs. “ We ARE sitting
now.”

SESSION 4
 The Present Perfect Tense – HAVE/HAS( for
he,she,it ) + V3(irregular verbs)/V(ed) – for regular.
The same word order . In the interrogative
sentences auxiliary verb is before the subject. And in the negative one we add
“ NOT” to the auxiliary verb.” HAS she visited her friend?” “We HAVE not eaten
the pie.”
Declarative:” They HAVE acted well.”
                                                   SESSION
5
The Present Perfect Progressive

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Introuducing songs.docx

alt: Send a prayer to the ones up above

alt: Nice to meet you again, Friends!

alt: As I promised ”Get Lucky” by Pharell

alt: Like the legend of the phoenix

alt: You know «Riptide» by Vance Joy

alt: Don'tput the blameonme Don'tput the blameonme

alt: One more after Ed Sheran «Shape of you»

alt: And now my bedsheets smell like you

alt: Boy, let's not talk too much

alt: Come on, be my baby, come on

alt: Just relax and get pleasure «Dance

alt: Just for the bell , ringing of course

alt: SSESSION 1 When we talk about

alt: SESSION 3 Actions in the Present

intro: Грамматические формы времён на английском языке

английский язык

group: Дисциплины

title: Изучение грамматики английского языка на основе популярных песен на английском языке


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АРАБЛИНСКАЯ  СОШ»
ДЕРБЕНТСКОГО
РАЙОНА, РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Исследовательская  работа
«Мы дружбой народов сильны»
на тему:
«Медицинские работники Дагестана  в борьбе с пандемией
COVID-19»

Автор: Курбанова Фатима Мурадовна, ученица 8 «а» класса, МБОУ
«Араблинская СОШ» (село Араблинское, Дербентского района, Республики Дагестан.)
Научный руководитель: Темирханова Светлана Гюлахмедовна
Должность: Классный руководитель 8 «а» класса,учитель физической
культурыв  МБОУ «Араблинская СОШ»
Обратный адрес: село Араблинское, Дербентского района,
Республики Дагестан,  индекс:368613
Серия      8206   номер 167750паспорта
Контактный  телефон: 89679409984

«Медицинские работники Дагестана  в борьбе с пандемией
COVID-19»

В современном мире уже практически каждый
человек слышал про мировую эпидемию нового коронавируса COVID-19. Практически в
каждой стране тысячи зараженных этим вирусом. Количество заболевших растет с
каждым днем. Беда всегда врывается в нашу жизнь нежданно. Так случилось и с
пандемией коронавируса. Болезнь стала буквально косить людей. И не везде
медицина оказалась готовой к этому. Большое количество тяжелобольных,
переполненные палаты и коридоры лечебных стационаров. И надо было
незамедлительно организовать действенную круглосуточную помощь всем страдающим,
чтобы и коек в больницах всем хватало, и нужных лекарств, и ухода.
В этой экстремальной ситуации ярко проявились профессиональные и
лучшие человеческие качества медицинских работников. Не зря еще А.П.Чехов
называл профессию врача подвигом: «Она требует чистоты души и помыслов. Надо
быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически». Эти слова, как
никогда, актуальны в данное время, когда во всём мире ведётся непримиримая
борьба с коронавирусной инфекцией. Сегодня врачи, которых по праву приравнивают
к героям, изо дня в день, рискуя собственным здоровьем, а многие и жизнью,
совершают подвиги, чтобы помочь заболевшим.Коварный вирус не обошел стороной никого,
внеся изменения в привычный уклад жизни всего  населения, нашей необъятной
Родины . Большую помощь в  написании исследовательской работы я приобрела от
общения  с медсестрами , врачами, фельдшерами  работающими в эти тяжелые дни на
своем ответственном посту.
Современные СМИ публикуют ежедневно статистику и
информацию о вирусе. Как показывает статистика, на 10 ноября   2020 г., в
России подтверждено 1 817 109 случаев заражения , выздоровело – 1 350
741человек , смертей -31 161 человек ,прошли тесты на коронавирус -65 606
582. К счастью, большинство проб не подтвердились.
А откуда же произошёл коронавирусCOVID-19?
В
конце 2019 года в Китайской Народной Республике произошла вспышка новой
коронавирусной инфекции с эпицентром в городе Ухань (провинция Хубэй),
возбудителю которой было дано временное название 2019-nCoV.Всемирная
организация здравоохранения 11 февраля 2020 г. присвоила официальное название
инфекции, вызванной новым коронавирусом, - COVID-19 ("COronaVIrusDisease
2019").
Международный
комитет по таксономии вирусов 11 февраля 2020 г. присвоил официальное название
возбудителю инфекции - SARS-CoV-2.Как выглядит возбудитель COVID-19, можно
видеть на рисунке 1. Появление COVID-19 поставило перед
специалистами здравоохранения задачи, связанные с быстрой диагностикой и
оказанием медицинской помощи больным. В настоящее время сведения об
эпидемиологии, клинических особенностях, профилактике и лечении этого
заболевания ограничены.В связи с малоизученностью природы нового вируса и
неясностью его происхождения, основной целью работы является изучение того, что
такое COVID-19, познакомиться со связанными с ним мерами безопасности,
используя интернет ресурсы.Коронавирусы (лат.
Coronaviridae) — семейство вирусов, включающее на январь 2020 года 40 видов РНК-содержащих
вирусов, объединённых в два подсемейства, которые поражают человека и животных.
Название связано со строением вируса, шиповидные отростки которого напоминают
солнечную корону (рисунок 1)

Рисунок 1. Вирусная частица SARS-CoV-2
У
людей коронавирусы могут вызвать целый ряд заболеваний – от легких форм острой
респираторной инфекции до тяжелого острого респираторного синдрома (ТОРС). В
настоящее время известно о циркуляции среди населения четырех видов
коронавирусов (HCoV-229E, -OC43, -NL63 и -HKU1), которые круглогодично
присутствуют в структуре ОРВИ, и, как правило, вызывают поражение верхних
дыхательных путей легкой и средней степени тяжести.Завозные случаи заболевания
COVID-19 зарегистрированы более чем в 70 странах мира, большинство из которых
были связаны с поездками в КНР, а с конца февраля 2020 г. - с поездками в
Италию, Южную Корею, Иран. Во многих странах случаи обнаружены у лиц, не
посещавших КНР. Первоначальный источник инфекции не установлен. Первые случаи
заболевания могли быть связаны с посещением рынка морепродуктов в г. Ухань
(провинция Хубэй), на котором продавались домашняя птица, змеи, летучие мыши и
другие животные.Человек, заражённый коронавирусом COVID-19, продолжительный
период не подозревает о своём заболевании, активно контактирует с окружающими,
и к моменту появления признаков заболевания успевает заразить значительное
число людей. ВОЗ посчитала инкубационный период (период времени между
заражением и появлением клинических симптомов заболевания вирусом COVID-19)
колеблется в пределах от 1 до 14 дней и чаще всего составляет около пяти дней.
Передача инфекции осуществляется воздушно-капельным (при кашле, чихании,
разговоре),воздушно-пылевым и контактным путями. Факторами передачи являются
воздух, пищевые продукты и предметы обихода, контаминированные SARS-CoV-2.
Люди, которым можно ставить памятник при жизни.
На вопрос, какая профессия самая важная, каждый ответит
по-разному. Если спросить, какая самая трудная и напряженная, пожалуй, в первую
очередь назову тяжелые мужские специальности, вспомню
о пожарных, спасателях, полицейских, военных.  Самыми
знающими назову  ученых, всех работников умственного труда. Но,
по моему мнению, есть люди, работа которых объединяет все названные
характеристики. Дело их жизни - самое необходимое, самое трудное, самое
ответственное, требующее постоянного совершенствования. Это люди, перед
которыми стоят важнейшие задачи - распознавать на раннем этапе,
предупреждать и лечить болезни, обеспечивать сохранение и укрепление здоровья и
трудоспособности людей, спасение жизни. И люди эти – врачи.
С древнейших времен профессия врача считалась почетной. Это - одна
из самых благородных, гуманных и необходимых профессий на земле. Мне очень
нравится отличительная черта этой профессии: искренняя, глубокая
заинтересованность врача в устранении недугов больного. Очень важной ценностью
для пациентов  является доверие к врачу. Это нередко зависит от первого
впечатления, возникающего у больного при встрече с врачом, его мимики,
жестикуляции, тона голоса, высказываний, а также внешнего вида. Медицинский
работник приобретает доверие больных в том случае, если он как личность
гармоничен, спокоен и уверен, но не надменен, и если его манера поведения —
быстрая, настойчивая и решительная, сопровождающаяся человеческим участием и
деликатностью. Врач
должен быть хорошим психологом, так как работать предстоит с людьми, он должен
быть внимательным, добрым и, конечно же, любить детей, уметь оказать
квалифицированную помощь даже в самой сложной ситуации. Это непременно должен быть человек, всем
сердцем преданный своему делу, человек, который осознает всю важность и
серьезность этой профессии тот, кто не боится опасностей, трудностей, кто
согласен всю свою жизнь посвятить людям.
По-моему,
врачи каждый день совершают героические поступки. Ведь они спасают людей, их
жизни они продлевают существование всего человечества.
В своей исследовательской работе я хотела бы рассказать о
фельдшере скорой помощи  ШахбановойКаграбатАлибалаевне. Именно ее героизм и
желание помогать людям в трудную минуту везде и всегда с подвиг меня к
написанию этой  исследовательской работы. Это люди-герои, медики – с большой
буквы и просто достойные люди.

Когда пандемия охватила
страну, на передовой оказались врачи: фельдшеры, хирурги, медсестры, водители
скорой. Каждый день они выходили на спасение жизней людей, рискуя подцепить
вирус, проводили сутки в инфекционных отделениях, работали по несколько смен
подряд.
Шахбанова (Мирзабалаева )КаграбатАлибалаевна родилась 19 февраля
1958 года в г. Дербент, Дербентского района , Республики Дагестан.  В 1975 году
окончила 10 классов Белиджинской средней школы №2, в том же году поступила в
Дербентское Медицинское Училище на  фельдшерское отделение. В 1978 году
окончила Дербентское Медицинское Училище и по направлению была откомандирована
в Табасаранскую  районную больницу, фельдшером в фельдшерско-акушерский пункт
села Тураг.

С  1981 года и по сей день работает  фельдшером ГБУ РД
«Дербентская межрайонная станция скорой медицинской  помощи».

Большинство  врачей,
фельдшеров  и медсестер скорой помощи ГБОУ г. Дербент  работают не один десяток лет, есть и
такие, про которых говорят «врачи от бога», есть и совсем молодые доктора,
недавно связавшие свою жизнь с медициной. Компетентные, знающие и любящие свое
дело, следуя клятве Гиппократа, сегодня все они неустанно работают и находятся
на передовой в борьбе с коронавирусом. Работают круглосуточно, в экстренном
режиме, без эмоций, паники, скрывая усталость от физической и психологической
нагрузки, с полной самоотдачей, демонстрируя железную выдержку и
самодисциплину.
А как же иначе!? Ведь от их мастерства, знания и своевременной
координации действий зависят человеческие жизни. Особенно сейчас, в этот
тяжелый период пандемии коронавируса, когда всем страшно за родителей, детей,
родных и близких.Именно в условиях распространения вируса мы стали осознавать и
понимать истинную роль медиков в нашей жизни…
Большая заслуга в слаженной работе медицинского коллектива,
несомненно, принадлежит главному врачу Центральной Районной БольницыДербентского
участка.  Грамотный руководитель, человек на своем месте, с первых дней
пандемии коронавирусной инфекции вместе со своим коллективом проводит огромную
работу по профилактике и лечению как коронавирусной инфекции, так и всех
вирусных пневмоний. Приняты и принимаются соответствующие меры безопасности по
защите сотрудников и оперативно решаются все возникающие проблемы.
Профессия врача – одна из самых благородных и гуманных профессий
на земле. Роль «людей в белых халатах» в обществе бесценна. Ведь именно они
стоят на страже человеческой жизни, именно они дарят людям здоровье и спасают
от самых разных болезней. Поэтому образ медика в воображении для многих из нас
связан с надеждой, верой и защитой.
Давайте же и мы поможем медицинским работникам в борьбе с
COVID-19, чтобы прекратить распространение коронавируса и снизить нагрузку на
наших врачей, будем более осознанными и ответственными за свои действия,
соблюдать меры самоизоляции и гигиены. Только так мы можем справиться с
проблемой, нависшей над всем миром
Волонтеры проекта #МыВместе

Волонтеры проекта #МыВместе оказывают помощь дагестанским врачам
Волонтеры
Всероссийского проекта #МыВместе в Дагестане приступили к оказанию помощи
в медицинских учреждениях, сообщили информагентству в
пресс-службе Минмолодежи Дагестана.
Помощь врачам оказывают
порядка 80 волонтеров. Среди них – люди с медицинскими образованием,
студенты и участники движения «Волонтеры-медики».
Волонтеры
участвуют в административной деятельности медучреждений, в уходе за пациентами,
следят за выполнением санитарных норм, измеряют температуру,
давление. Все добровольцы снабжены средствами защиты.
Говоря
о проводимой работе, дагестанские волонтеры отмечают, что участие в проекте и
помощь медицинским учреждениям в условиях пандемии – хороший опыт и
практика. В частности, студентка Дагестанского государственного медицинского
университета, член Открытого молодежного правительства А.Максутовапризналась,
что не смогла сидеть без дела, когда на передовой оказались ее друзья и
сокурсники.
«В
наши обязанности входит выполнение назначений врачей: мы измеряем давление,
температуру, ставим капельницы и уколы. Сейчас, когда количество заболевших
растет, нам, будущим медикам, стыдно сидеть сложа руки. Мы выбрали профессию
врача и должны стараться ей соответствовать», – рассказала Максутова.
Волонтер-медик,
студентка ДГМУ Аида Ахмедова, в свою очередь, рассказала о своих обязанностях в
медучреждении.
«Мы работаем по 6 часов
в день, в остальное время отдыхаем, не покидая территории больницы. Здесь мы осуществляем
деятельность среднего медицинского персонала: выполняем медсестринскую работу.
Особое внимание уделяется мерам нашей безопасности. Для меня такая
работа – большой опыт, а также возможность помочь нашим
врачам», – добавила волонтер. В Дагестане участниками движения
#МыВместе стали около 3 тыс. волонтеров. Они проводят активную
деятельность по оказанию помощи маломобильным и пожилым гражданам, которые
оказались в связи с пандемией коронавируса в трудной жизненной
ситуации, закупке и передаче лекарств и продуктов, а также в решении бытовых
вопросов.
Герои нашего времени: с чем сталкиваются врачи в период пандемии
Работа на смене с
подтвержденным диагнозом
Заболеваемость
среди врачей бьет все рекорды. Официально заболевших никто не считает, но по сообщениям
СМИ инфекцией уже переболело большое количество медиков. Некоторым из них
приходилось выходить на смены даже с положительным диагнозом на коронавирус.В интервью
одному из столичных изданий медсестра Марьям из Махачкалы рассказывает, как
встретилась с вирусом:«В первый же день дежурства в пульмонологии я заболела.
Через день пришлось выйти на работу с температурой 38 градусов, потому что
никто не смог подменить.Почти все сотрудники у нас уже переболели.»

Таких сообщений еще десятки из разных источников, даже несмотря на
то, что далеко не все врачи рассказывают о своей работе.
Смерть коллег и
собственный страх не вылечиться
Официальной
статистика Минздрава по смертности врачей ведется регулярно. Такой же список
ведут сами медики и журналисты.Для записи сведений погибших создали Список памяти, куда
попали врачи, погибшие от коронавируса. По данным на 10 ноября 2020 года, в
списке находятся 450 медиков из России, среди них профильные специалисты,
медсестры, хирурги и водители скорой помощи.

Известно,
что Владимир Путин уже утвердил выплаты
в размере 2,8 млн рублей для родственников медработников, погибших от
коронавируса.

Работа в тяжелых условиях
Сегодня
врачи работают в изнуряющих условиях, живут в больницах и обслуживают
одновременно десятки пациентов. А те, кто после работы приходят домой, зачастую
приносят с собой вирус и заражают членов семьи. Некоторые больницы сильно
переполнены.«Настоящее время» сообщает о врачах, которые
работают в памперсах и терпят раны на лице из-за защитных респираторов. Недавно
появилась новость о медсестре,
которая работала в купальнике из-за того, что в защитном костюме очень жарко.

Врачей
и медицинских работников без сомнений можно назвать настоящими героями нашего
времени. Несмотря на многочисленные проблемы и трудности, с которыми им
пришлось столкнуться в тяжелые времена пандемии, они продолжают лечить людей.
Самоотверженно и бесперебойно.
Заключение.
Таким образом, врачи —
это люди, которые каждый день спасают жизни, чей ежедневный труд – забота о
здоровье пациентов и чья неоценимая помощь нужна постоянно, как в будни, так и
выходные.
Каждый из них занят своим
делом — кто-то выбрал поистине божественную стезю и способствует рождению новой
жизни, а кто-то, забывая про сон, оперирует часами и тем самым дарит вторую
жизнь.
У каждого своя задача,
свои инструменты, таблетки, капли и уколы, но всех врачей объединяет одна
главная цель — они трудятся во благо нашего здоровья, помогая укрепить его.
Поэтому был учрежден
специальный праздник День врача. Международный день врача ежегодно отмечают в
первый понедельник октября – праздник, посвященный людям самой важной и
гуманной профессии.
Я выбрала данную тему для
своего исследования, так как сама хочу стать врачом, быть полезной людям и
всегда им помогать.
Закончить свою работу я
хочу словами известного русского хирурга Н.И.Пирогова: «Быть счастливым
счастьем других — вот настоящее счастье и земной идеал жизни всякого, кто
посвящает себя медицинской науке».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 1. https://www.who.int/ru (дата обращения 10.11.2020
г.)
2. https://rospotrebnadzor.ru/ (дата обращения 10.11.2020
г.)
3. https://www.rosminzdrav.ru/ Временные методические
рекомендации «Профилактика, диагностика и лечение новой коронавирусной инфекции
(COVID-19)», версия 3 (дата обращения 10.11.2020 г.)
 4. https://coronavirus-monitor.ru/
 5. Оценка готовности медицинских организаций по
предупреждению заноса и распространения инфекционных болезней, представляющих
угрозу возникновения ЧС санитарно-эпидемиологического характера. Учебное
пособие для врачей. Москва, 2017. Сер. Библиотека Всероссийской службы медицины
катастроф.
6. Алгоритмы оказания медицинской помощи больным ОРВИ.
Никифоров В.В., Суранова Т.Г., Орлова Н.В., Кардонова Е.В., Сметанина С.В.
Современная поликлиника. Том №2. Медицинский алфавит. №27 (402). 2019. С.6-13.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа  «Медицинские работники Дагестана  в борьбе с пандемией COVID-12».docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

intro: мы прошли очень сложный период времени, который нам наверное запомниться навсегда. И я посчитала необходимым написать исследовательскую работу на эту тему. Большое уважение всем работникам медицины и всем тем, кто имеет отношение по долгу своей работы к ней. Вы проявили стойкость и героизм в это нелегкое для всех время.

социальная работа

group: Педагогика

title: Исследовательская работа :  "Медицинские работники Дагестана в борьбе с пандемией COVID-19"


extracted_text:
Урок №9. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и
твердых тел

Цель
урока. Сформировать представления о строении вещества в различных агрегатных
состояниях. Объяснить с точки зрения молекулярной теории характерные
особенности внутреннего строения веществ в газообразном, жидком и твердом
состояниях.
Демонстрации.
Изменение формы жидкости. Обнаружение
воздуха в пространстве. Модель кристаллической решетки.
Содержание опроса.
1. Как доказать, что между молекулами
существуют промежутки?  2. Как  доказать, что между молекулами существует
взаимное притяжение? 3. Как доказать,  что  температура  тела связана со
скоростью движения молекул?
Объясните,
какое явление используется при сварке, пайке, склеивании. 5. Какие явления подтверждают, что
молекулы находятся в движении?
Содержание
нового материала. Общие свойства твер дых
тел, жидкостей и газов. Характер расположения молекул и движения молекул в
газах, жид- костях и твердых телах.
Домашнее задание. § 12, 13. Задание в конце § 13. Выполнить тест «Проверь себя» по теме
«Строение вещества» из электронной формы учебника.
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть навыками самостоятельного приобретения
знаний об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы;
уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы
жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве; овладеть
познавательными универсальными учебными действиями при составлении
сравнительной таблицы; овладеть регулятивными универсальными учебными
действиями при выполнении экспериментального домашнего задания и отчета о нем.
Личностные: сформировать познавательный интерес к процессам перехода вещества из одного состояния в другое, интеллектуальные и
творческие способности, убежденность в возможности познания природы при
изменении явлений на Земле и Солнце.
Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при
изучении агрегатного состояния вещества;
наблюдать изменения формы жидкости, газа,
твердого тела; планировать и выполнять эксперименты по сжатию воды, воздуха при выполнении экспериментального
домашнего задания, составлять сравнительную таблицу и анализировать ее,
объяснять полученные результаты и
делать выводы.
Частные
предметные: понимать и объяснять
большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение
свойств в зависимости от состояния вещества, овладеть экспериментальными
методами в процессе выполнения экс- периментального задания по выявлению
степени сжимаемости жидкости и газа; приводить примеры практического
использования свойств веществ в раз- личных агрегатных состояниях.

Ход
урока.

         Задаем     вопрос     учащимся:
«В каких
агрегатных состояниях может находиться
вещество и с чем это связано?» На основании теории  о строении вещества учащиеся
делают вывод, что состояние
вещества связано с различным расположением
частиц в веществе
и скоростью движения
молекул. Затем  рассказываем о расположении молекул и их движении
в различных агрегатных состояниях, используя при этом материал учебника, а также
различные демонстрации: изменение формы жидкости, обнаружение воздуха
в пространстве, модель кристаллической решетки металла.
После
обсуждения демонстраций учащиеся делают выводы:
Поскольку
газы легко сжимаемы, то промежутки между молекулами газа велики. Они в десятки раз больше размеров самих молекул.
На таких расстояниях молекулы газа
почти не притягиваются друг к другу. Поэтому,
двигаясь хаотично, они стремятся занять
как можно больший
объем.
В
жидкостях, как и в газах, молекулы расположены беспорядочно. Промежутки между
молекулами малы, порядка размеров самих молекул или меньше. На таких
расстояниях действуют силы от- талкивания, поэтому жидкости несжимаемы. В
расположении молекул нет строгого порядка. Смещение одной из молекул вследствие
притяжения вызывает смещение соседних молекул. Этим объясняется способность
жидкости легко изменять свою форму. Характер движения молекул жидкости сложный, они не могут двигаться свободно, как в газах.
Характером
взаимодействия между молекулами жидкости и газа объясняется их текучесть. Даем
определение текучести жидкости. После этого можно показать опыт по переливанию
глицерина или меда из одной емкости в другую. Вначале образуется гор- ка,
которая затем растекается. Подчеркиваем, что текучесть различных жидкостей
различна. Об этом можно судить по времени вытекания жидкостей равных объемов
через узкую трубочку. Текучестью объясняется горизонтальная поверхность
жидкости (рис. 1). Текучесть газов покажем, используя фото опыта «Переливание
паров эфира» с помощью кодоскопа или видеомагнитофона.

Рис.
1

Обратим
внимание на то, что текучесть газов значительно больше, чем текучесть
жидкостей.
Твердые
тела имеют строго постоянную форму. Это обусловлено тем, что частицы кристалла
расположены в определенном порядке, симметрично и очень плотно друг к другу.
Взаимное притяжение между молекулами велико, и они не могут двигаться хаотично.
Они совершают колебательные движения около своих положений равновесия. Поэтому
твердые тела прочные и сохраняют свою форму. При переходе вещества из одного
состояния в другое меняется характер взаимного расположения и движения молекул.
В конце урока  предлагаем таблицу, которую учащиеся заполняют самостоятельно.

Веще- ство

Состояние вещества

Свойства вещества

Основные
  положения теории строения вещества

Расстоя- ние между частицами

Взаимо- действие частиц

Характер движения частиц

Твердое

Жидкое

Газооб- разное

Таблицу
для закрепления материала  подготовим заранее на доске. Ее заполняют трое
учеников (по одному из каждого ряда), после предварительного обсуждения с
товарищами.
Отчет
об экспериментальном домашнем задании проходит в виде фронтального обсуждения,
анализа проделанных опытов и обоснования полученных результатов.

file_name: Урок №9. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.docx

alt: Урок №9. Агрегатные состояния вещества

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
Конспект
занятия
в подготовительной к школе группе по
теме: «День героев Отечества»

2020
9 декабря наша страна отмечает День
героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году. Россияне,
отмеченные почетным званием героев достойны, чтобы у них был собственный
праздник.
Цель:
Расширить знания воспитанников о героях
нашего Отечества, воспитание чувства патриотизма, гражданственности, чувства
гордости и уважения к историческому прошлому Родины.
Задачи:
- пропагандировать значимость праздника
«День Героев Отечества» среди воспитанников и их родителей.
- сохранять память о подвигах Героев
Отечества;
- воспитывать любовь к Родине
Содержание НОД.
Воспитатель
Кто они, Отечества герои?
Не вельможи, а простые люди!
Их отвага дорогого стоит,
Подвиг их Россия не забудет!
- Ребята, скажите, знаете ли вы какой
праздник сегодня отмечает наша страна? (День героев отечества)
- А как вы думаете почему он так
называется? (дети высказывают свои ответы)
- Правильно, во все времена люди гордились
и прославляли, любили и берегли свою Родину, своё Отечество и защищали её от
врагов. И таких людей называли героями.
- А кто такой герой? (ответы детей)
- Герой – это такой человек, который
совершает подвиги очень храбро и доблестно.
- знаете, ребята, что даже не все
взрослые знают, что свою историю данный праздник берет еще с 18 века. Эта
декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы
Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца. В те
годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и
смелость.
- За всю историю России, нам пришлось
пережить не одну войну. Война – это страшное слово, которое несет в себе
столько горя, страдания, страха, слез и гибель солдат. Мы знаем: каждый
прожитый день на войне- геройский. Героями были и остались те, кто прошел
атаку, кто стоял у орудия, кто вел бой с врагом. Но, какие бы враги нам ни
бросали вызов, мы выстояли. И чтобы в любых условиях молодежь была готова вновь
встать на защиту страны – нужны примеры истинного героизма и мужества.
Воспитатель:
- Ребята, а ответьте не кто из этих
сказочных героев добрый, а кто злой, и почему?
Воспитатель показывает картинки
сказочных героев Змей Горыныч, Морозко, Баба Яга, Василиса Премудрая, Иван
царевич Кощей Бессмертный (ответы детей)
- А что всегда побеждает зло? (добро)
-Верно, а слово война и мир как мы с
вами распределим, что из них добро, а что зло? (ответы детей).
-Молодцы, война –зло, а мир-добро. И мы
с вами за мирную жизнь правда? За мирное небо над головой? (Да)
- А теперь я
хочу прочитать вам одно стихотворение
С историей не
спорят, с историей живут,
Она объединяет
на подвиг и на труд.
Едино
государство, когда един народ,
Когда великой
силой он движется вперед!
В День Героя
будем рядом, будем вместе навсегда!
Вместе жить,
работать, строить, сеять хлеб, растить детей.
Созидать, любить
и спорить, охранять покой людей.
Предков чтить,
дела их помнить, войн, конфликтов избегать.
Чтобы счастьем
жизнь наполнить, чтоб под мирным небом спать!
- Сегодня мы поговорили о Дне Героя.
Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней её истории военных
лет в общей сложности было больше, чем мирных, Но, какие бы враги нам ни
бросали вызов, мы выстояли благодаря героизму народа. Мы должны знать, помнить
и чествовать героев нашей страны. Герой никогда не умрёт пока память в народе
живёт.

file_name: Конспект занятия День героев Отечества.docx

intro: для детей


extracted_text:
Экологическая тропа.
В первой половине дня дети по отрядам
выходят на этапы. На каждом их ждет определенное задание, связанное с природой.
Каждый отряд ходит по своему маршруту. Весь маршрут детям сразу не известен.
На каждом этапе они
узнают, что их ожидает впереди.
Этапы соревнований.

1. Станция   «Бабушка-загадушка».

Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах, неживой природе.

- Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
-Кто поёт, надувая воздушные пузыри. (лягушка)
- Месяц видел, а солнце скрыло. (роса)
- В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)
- Кто без рук, без топора строит дом. (птица)
- Не зверь, а воет. (ветер)
- Много мастеров срубили избу без углов. (муравьи и
муравейник).
- Очаг один, а всю землю греет. (солнце).
- Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая
чернеет. (смородина)

2.Станция «Пословица
недаром молвится».
1) Детям дается начало пословицы, они должны
продолжить ее.
 2) Вспомнить и назвать как можно больше пословиц (поговорок), связанных с
природой.
– Апрель с водою, май с – с
травою.
- В цвету трава – косить пора.
- Что летом родится, зимой пригодится.
- Не бывает хлеба без труда.
- Весна даёт цветы, а осень -  плоды.
- При солнышке тепло, при матери добро.
3.Станция «С песней весело шагать». На этом этапе
отряд должен исполнить песню
о природе.
4.Станция  «Где, чей дом?».
На асфальте начерчены круги с надписями:
небо, озеро, льды,
болото.
Ответственный за этап называет животных и растения.
Например: воробей, белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д.
Дети должны встать в тот круг, который является
домом названного обитателя.
(Воробей - небо; цапля — болото.)
5.Станция   «Зеленый
патруль».
Дети рассказывают о правилах поведения в лесу, о том, что можно и что нельзя
делать в лесу.
На этом же этапе можно предложить детям прослушать
рассказ и найти в нем
ошибки в поведении школьников:
За неделю только и было разговоров в классе, что о
будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили
все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже
знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли!
Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара так не ощущалась. Знакомая
дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались
грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки
грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Незнакомые нам
грибы мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток, разожгли
костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из
рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы
их все равно разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на
прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые
 яички и положили
их обратно. Солнце поднималось все выше, становилось все жарче.
На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив,
что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже
сильно устали. В лесу много муравейников. Петя решил показать нам, как
добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими
протыкать весь муравейник. Через несколько
минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало
темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но
нам было уже не страшно -мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И
вдруг поперек
дороги поползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых
пятнышка. «Это не гадюка, это уж», - тихо сказала Маша. «Все равно -
гадина!» - ответил Петя.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к
станции. Через час поезд подошел к городу. Весело прошел день!
6.Станция
«Лечебница Айболита»
Примерные вопросы:
1.
Из какого
растения изготавливают лекарство, улучшающее аппетит? (Корень одуванчика)
2.
Сок, какого
растения останавливает кровотечение? (Пастушья сумка)
3.  Каким растением лечат нарывы, порезы?
(Листом подорожника)
4.  Расскажи о каком-либо лекарственном
растении. Для чего оно служит, как его используют (если возможно — покажи).
7. Станция «Белка»
- Назови грибы, которые знаешь.
- Какой гриб самый ядовитый? ( Бледная поганка)
       - Какие ягоды ядовиты?
(Вороний глаз, волчье лыко, и др.)
       - Чем ценны плоды шиповника?
(в них много витамина С)
       - Какие ягоды растут в наших
лесах?
            8. На этом этапе дети
рисуют плакаты в защиту природы.
Все плакаты
затем вывешиваются, чтобы все могли их увидеть.
Днем в отрядах можно провести конкурс
рисунков или конкурс поделок из природного материала (это не должны быть
листья, зеленые ветки, цветы).
Можно сходить с  детьми  на экскурсию в
парк (лес).

file_name: экологическая тропа - Елесина Елена Николаевна.docx

alt: Весна даёт цветы, а осень - плоды

title: классный час