extracted_text:
Системный блок
–     материнская (системная) плата: используется для креп- ления основных устройств компьютера (процессора, ОЗУ, ПЗУ, Кэш- память, интерфейсные схемы шин,
гнѐзда расширений (слотов), обя- зательные системные средства ввода/вывода).
–   шина (магистраль,
системная шина): включает в себя ши- ну данных (разрядность 8, 16, 32, 64 бита), шину адресов
(разряд-
ность 16, 20, 24, 32, 36 битов) и шину
управления. Обеспечивает об- мен информацией между процессором и устройствами компьютера.

Реализуется как пучок проводов,
по каждому из которых передаѐтся 1 бит информации. Совокупность проводов, по которым передаются адреса ОЗУ, – адресная шина, данных из этих адресов – шина
дан- ных, сигналов,
определяющих характер обмена информацией по ма- гистрали (считывание, запись, синхронизация обмена информацией между устройствами и т.д.) – шина управления.
–     порты:
разъемы, с помощью которых к компьютеру под-
ключаются внешние устройства. Они выведены на заднюю панель системного блока.
–     последовательные порты (COM1, COM2): передают
элек- трические импульсы один за
другим. К ним подключают мышь и внешний
модем.
–      параллельный порт (LTP): обеспечивает более высокую скорость передачи информации, чем
последовательные, так как пере- дает
одновременно 8 электрических импульсов, к нему подключают принтер.
–    USB-порты (Universal
Serial BUS – универсальная последо- вательная
шина): обеспечивают высокоскоростное подключение пе- риферийных устройств: сканеров,
цифровых камер.
–   PS/2-порт: обычно подключается клавиатура.

alt: Системный блок – материнская (системная) плата : используется для креп- ления основных устройств компьютера (процессора,

title: Системный блок


extracted_text:
Мне 8 лет
Межрегиональный
конкурс-викторина

ФИО педагога, воспитателя, руководителя
(полностью), под руководством которого
  выполнялась работа

Фамилия, имя обучающегося
  (воспитанника), выполнившего работу

Класс, группа

Наименование учебного заведения
  (сокращенно по Уставу)

Телефон (рабочий или сотовый)

Индекс, адрес ОУ

Моисеева
  Раиса Ивановна

Макаров
  Роберт

1
  «А» класс слабослышащее отделение

ТОГКОУ
  С (К)ОШИ №15 I, II вида

+7
  (909) 548-68-96

634041,
  Томск, улица Дзержинского, 19

Бланк ответов

№
  вопроса

Ответы(заполняет
  педагог, воспитатель, под руководством которого выполнялась работа)

Баллы
  (заполняет
  экспертная комиссия)

«Разминка»

1

Сердце
  находится примерно в середине груди.

2

Стоматолог
  лечит заболевания зубов, полости рта.

3

Температура
  тела каждого человека в течение дня колеблется в небольших пределах от 35,5
  до 37,2° в нормальных условиях.

4

От
  макушки до кончиков пальцев тело человека покрыто кожей.

5

Язык
  находится всегда во рту. Он помогает пережёвывать пищу и проталкивать её
  дальше, к горлу.

«Путаница»

1

Голова

2

Живот

3

Нос

4

Спина

5

Ноги

6

Руки

«Чего
  нет у животных»

1

Локтей

2

Ладоней

3

Рук

4

Ногтей

5

Рта

«Ребус»

1

Пальцы

«В
  гостях у сказки»

1

Ленивый
  – это Емеля

2

Веселый
  – это Буратино

3

Жадный
  – это старуха из сказки А.С. Пушкина «сказка о рыбаке и рыбке».

4

Хитрый
  – это Лиса

5

Доброжелательный
  – это кот Леопольд

6

Грубый
  – это Баба Яга

7

Заботливый
  – это Доктор Айболит

8

Дружелюбный
  – это Чебурашка

«Солнышко»

1

Аккуратный

«Выразительные
  движения»

Рис. 1

Спит

Рис. 2

Охотится

Рис. 3

Радуется

Рис. 4

Грустит

Рис. 5

Отдыхает

Рис. 6

Злится

«Диалог»

1

«Мне
  совсем неинтересно тебя слушать. Я устал тебя слушать».

Творческое задание: 1 надёжный, 2
хороший, 3умный, 4сильный, 5 предсказуемый.

Межрегиональный
конкурс-викторина «Это Я!»
для детей5 – 11 лет

«НАШЕ ТЕЛО»

 «Разминка». Ответь на вопросы.

1.
С какой стороны тела находится сердце? Сердце
находится примерно в середине груди. Оно надёжно защищено грудной клеткой.
Сердце надо беречь – это самый главный орган нашего организма.
2.
Что
лечит врач стоматолог?
Стоматолог лечит заболевания зубов, полости рта.
3.     Какова
нормальная температура тела человека? Температура тела каждого человека в
течение дня колеблется в небольших пределах от 35,5 до 37,2° в нормальных
условиях. Следуя суточному ритму, наиболее низкая температура тела отмечается
утром, около 6 часов, а максимальное значение достигается вечером. Как и многие
другие биоритмы, температура следует суточному циклу Солнца, а не уровню нашей
активности.
4.
Чем покрыто тело человека от макушки до
кончиков пальцев? От макушки до кончиков пальцев тело человека покрыто кожей.

5.
Всегда во рту, а не проглотишь. Язык находится всегда
во рту. Он помогает пережёвывать пищу и проталкивать её дальше, к горлу.

«Путаница». В этих словах перепутались буквы.
Расшифруй слово и проведи стрелочку к соответствующей части тела человека.

1.     ВАГОЛО
голова

4. НИПАС
спина

2.     ВИТОЖ
живот

5.
  ГОНИ
ноги

3.     СОН
нос

6.
  КИРУ
руки

«Чего нет у животных». Отметь галочкой те
части тела, которых нет у животных.

ГОЛОВА

НОС

ЗУБЫ

ПАЛЬЦЫ

ШЕЯ

Ø
НОГТИ

ЖИВОТ

УШИ

Ø
ЛАДОНЬ

Ø
РОТ

Ø
РУКА

Ø
ЛОКОТЬ

«Ребус».Разгадай ребус.

ПАЛЬЦЫ

«НАШ ХАРАКТЕР»

«В гостях у сказки».Посмотри на сказочных персонажей,
подумай, какими чертами характера обладает каждый из них и проведи стрелочку к
соответствующей картинке.

Доброжелательный
Кот Леопольд живёт в доме
  № 8/16, рядом с ателье, по улице Мурлыкина. Он интеллигент: не курит, не
  пьёт, всегда говорит спокойным голосом. Он любит мир, всегда говорит –
  «Ребята, давайте жить дружно».

Ленивый Емеля
Он очень ленив.  Единственное,
  что может сподвигнуть его на действие — это обещание гостинцев, на
  которые он падок. С другой стороны он ловок и удачлив, сумел голыми руками
  поймать волшебную щуку
  в проруби и получить от неё магическую силу.

Грубая Баба Яга
 Уродливая старуха, владеющая волшебными
  предметами и наделённая магической силой. В ряде сказок уподобляется ведьме,
  колдунье. Чаще всего — отрицательный персонаж, но иногда
  выступает в качестве помощницы героя.

Весёлый Бурати́но Деревянная кукла-актёр — вымышленный персонаж, главный герой
  сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или
  Приключения Буратино» (1936).

1. ЛЕНИВЫЙ
2. ВЕСЕЛЫЙ
3. ЖАДНЫЙ
4. ХИТРЫЙ
5. ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ
6. ГРУБЫЙ
7. ЗАБОТЛИВЫЙ
8. ДРУЖЕЛЮБНЫЙ

Хитрая
  Лиса Сказочная лиса – это воплощение хитрости и
  изворотливости. Существует целая плеяда сказаний, где рыжая обманщица
  проявляет чудеса ловкости и умения обманывать.

Жадная старуха
 «Ска́зка о рыбаке́ и
  ры́бке» —
  сказка Александра Сергеевича Пушкина.
  Написана 14 октября 1833
  года.

Заботливый доктор Айболит
 Прототипом
  доктора Айболита послужил известный еврейский врач и общественный деятель Цемах Шабад, проживавший в городе Вильнюсе.
 Корней
  Чуковский дважды останавливался в его доме во время приездов в Вильнюс.

Дружелюбный Чебурашка –
 персонаж, придуманный писателем Эдуардом Успенским.
Внешне
  представляет собой существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой
  шерстью, ходящее на задних лапах.

«Солнышко». Характер
  проявляется в поступках. О чертах характера мы
  можем узнать, анализируя, как человек себя ведет, какое он проявляет
  отношение к людям, к себе, к труду. На лучиках солнышка написаны поступки.
  Впиши в серединку солнышка, каким качеством характера обладает человек,
  совершающий эти поступки.

Аккуратный

«МЫ ОБЩАЕМСЯ»

«Выразительные движения». Выразительные
движения – это поза, жесты и мимика. Соедини стрелочкой определение и
соответствующее ему изображение животного.

ОТДЫХАЕТ №5

ЗЛИТСЯ №6

ОХОТИТСЯ №2

РАДУЕТСЯ №3

ГРУСТИТ №4

СПИТ №1

«Диалог». Посмотри, на общение двух мужчин. Скажи:
соответствует ли фраза, которую говорит первый мужчина, тому, что он думает на
самом деле?

Напиши здесь,
что думает первый мужчина
на самом деле

«Мне совсем неинтересно тебя слушать. Я
  устал уже тебя слушать»

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «МОЙ
ХАРАКТЕР»

Напиши
на листочках этого дерева 2 качества твоего характера, которые тебе нравятся и
3 качества твоего характера, которые нравятся твоим родителям.

Я хороший, умный. Мама мне говорит что
     я сильный и надёжный, а бабушка всегда говорит, что я предсказуемый.

1.
https://www.google.ru/search?q
2.
http://medbookaide.ru/books/fold1002/book1420/p18.php
3.
http://www.google.ru/url?sa
4.
https://www.google.ru/search?q=нормальная+температура+человека+в+течении+дня&newwindow=1&source=ln
5.
https://www.google.ru/search?q

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Макаров Роберт.doc

alt: Бланк ответов № вопроса

alt: Путаница ». В этих словах перепутались буквы

alt: НАШ ХАРАКТЕР» « В гостях у сказки »

alt: МЫ ОБЩАЕМСЯ» « Выразительные движения »

alt: 1. https://www.google.ru/search?q 2. http://medbookaide.ru/books/fold1002/book1420/p18.php 3. http://www.google.ru/url?sa 4. https://www.google.ru/search?q= нормальная + температура + человека + в + течении + дня &newwindow=1&source=ln 5. https://www.google.ru/search?q

title: Межрегиональный конкурс-викторина «Это Я!» для детей5 – 11 лет Макаров Роберт


extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация

2020г.

Согласовано на  заседании
цикловой комиссии   23.02.07 «Техническое обслуживание и
  ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
протокол №  ___  от  ______________.
Председатель цикловой
 комиссии___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий филиала
  ________________И.В.Колмакова
_____________.20___г
.

               Программа учебной
дисциплины «ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация» для специальности
среднего профессионального образования 23.02.07 «Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
Программа
разработана на основе примерной программы обще профессиональной дисциплины
«метрология, стандартизация и сертификация» для профессиональных
образовательных организаций рекомендовано  Федеральным государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования (далее СПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки
от 9 декабря 2016 г. № 1568 зарегистрировано
Министерством юстиции (рег. № 44946 от 29 декабря 2016г.).

Автор:   Преподаватель
спец. дисциплин Астратов Б.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.05
метрология, стандартизация и сертификация»
(наименование дисциплины)

1.1. Место дисциплины в
структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация является обязательной частью обще профессиональный
цикл  основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей»
               Учебная дисциплина
«ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация»
обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам
деятельности ФГОС специальности  23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
               Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК:
               ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
               ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
               ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

               ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
               ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
               ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
               ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.

Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Осуществлять диагностику
систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей
ПК 1.2. Осуществлять
техническое обслуживание автомобильных двигателей согласно технологической
документации.
ПК 1.3. Проводить
ремонт различных типов двигателей в соответствии с технологической
документацией
ПК 3.2. Осуществлять техническое
обслуживание трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей
согласно технологической документации.
ПК 6.2 Планировать
взаимозаменяемость узлов и агрегатов автотранспортного средства и повышение их
эксплуатационных свойств.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

В рамках
программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания

Код [1]
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1.

Умения: распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;
  анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять
  этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
  для решения задачи и/или проблемы;
составить план действия;
  определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и
  смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и
  последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

Знания: актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
  областях; методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана
  для решения задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной
  деятельности;

 ОК 2.

Умения: определять задачи для поиска информации;
  определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска;
  структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне
  информации; оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять
  результаты поиска

Знания: номенклатура информационных источников,
  применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования
  информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 3.

Умения: определять актуальность нормативно-правовой
  документации в профессиональной деятельности; применять современную научную
  профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории
  профессионального развития и самообразования

Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
  документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные
  траектории профессионального развития и самообразования

ОК 4.

Умения: организовывать работу коллектива и команды;
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе
  профессиональной деятельности

Знания: психологические основы деятельности
  коллектива, психологические особенности личности; основы проектной
  деятельности

ОК 5.

Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
  документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять
  толерантность в рабочем коллективе

Знания: особенности социального и культурного
  контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

ОК 6.

Умения: описывать значимость своей профессии
  (специальности)

Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
  общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по специальности

ОК 7.

Умения: соблюдать нормы экологической безопасности;
  определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной
  деятельности по специальности

Знания: правила экологической безопасности при
  ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в
  профессиональной деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения

ПК 1.1.

.
  Умения: Принимать автомобиль на диагностику, проводить беседу с
  заказчиком для выявления его жалоб на работу автомобиля, проводить внешний
  осмотр автомобиля, составлять необходимую документацию; Выявлять по внешним
  признакам отклонения от нормального технического состояния двигателя, делать
  на их основе прогноз возможных неисправностей; Выбирать методы диагностики,
  выбирать необходимое диагностическое оборудование и инструмент, подключать и
  использовать диагностическое оборудование, выбирать и использовать программы
  диагностики, проводить диагностику двигателей.
Соблюдать
  безопасные условия труда в профессиональной деятельности. Использовать технологическую
  документацию на диагностику двигателей, соблюдать регламенты диагностических
  работ, рекомендованные автопроизводителями. Читать и интерпретировать данные,
  полученные в ходе диагностики.
Определять по результатам диагностических процедур
  неисправности механизмов и систем автомобильных двигателей, оценивать
  остаточный ресурс отдельных наиболее изнашиваемых деталей, принимать решения
  о необходимости ремонта и способах устранения выявленных неисправностей.
  Использовать технологическую документацию на диагностику двигателей,
  соблюдать регламенты диагностических работ, рекомендованные
  автопроизводителями. Читать и интерпретировать данные, полученные в ходе
  диагностики. Применять информационно-коммуникационные технологии при
  составлении отчетной документации по диагностике двигателей. Заполнять форму
  диагностической карты автомобиля. Формулировать заключение о техническом
  состоянии автомобиля

Знания:
  Марки и модели автомобилей, их технические характеристики и особенности
  конструкции. Технические документы на приёмку автомобиля в технический
  сервис. Психологические основы общения с заказчиками. Устройство и принцип
  действия систем и механизмов двигателя, регулировки и технические параметры
  исправного состояния двигателей, основные внешние признаки неисправностей
  автомобильных двигателей различных типов.
Устройство
  и принцип действия систем и механизмов двигателя, диагностируемые параметры
  работы двигателей, методы инструментальной диагностики двигателей,
  диагностическое оборудование для автомобильных двигателей, их возможности и
  технические характеристики, оборудование коммутации. Основные неисправности
  двигателей и способы их выявления при инструментальной диагностике.
Знать правила техники безопасности и охраны труда в
  профессиональной деятельности. Основные неисправности автомобильных
  двигателей, их признаки, причины и способы устранения. Коды неисправностей,
  диаграммы работы электронного контроля работы автомобильных двигателей,
  предельные величины износов их деталей и сопряжений. Технические документы на
  приёмку автомобиля в технический сервис. Содержание диагностической карты
  автомобиля, технические термины, типовые неисправности. Информационные
  программы технической документации по диагностике автомобилей

ПК 1.2

Умения:
  Принимать заказ на техническое обслуживание автомобиля, проводить его внешний
  осмотр, составлять необходимую приемочную документацию. Определять перечень регламентных работ по техническому
  обслуживанию двигателя. Выбирать необходимое оборудование для проведения
  работ по техническому обслуживанию автомобилей, определять исправность и
  функциональность инструментов, оборудования;
определять тип и количество необходимых эксплуатационных
  материалов для технического обслуживания двигателя в соответствии с
  технической документацией подбирать материалы требуемого качества в
  соответствии с технической документацией. Определять перечень регламентных
  работ по техническому обслуживанию двигателя. Выбирать необходимое
  оборудование для проведения работ по техническому обслуживанию автомобилей,
  определять исправность и функциональность инструментов, оборудования;
определять тип и количество
  необходимых эксплуатационных материалов для технического обслуживания
  двигателя в соответствии с технической документацией подбирать материалы
  требуемого качества в соответствии с технической документацией. Применять
  информационно-коммуникационные технологии при составлении отчетной
  документации по проведению технического обслуживания автомобилей. Заполнять
  форму наряда на проведение технического обслуживания автомобиля. Заполнять
  сервисную книжку. Отчитываться перед заказчиком о выполненной работе.

Знания:
  Марки и модели автомобилей, их технические характеристики, особенности
  конструкции и технического обслуживания. Технические документы на приёмку
  автомобиля в технический сервис. Психологические основы общения с заказчиками. Перечни и технологии выполнения работ по техническому
  обслуживанию двигателей.
Виды и назначение инструмента, приспособлений и
  материалов для обслуживания и двигателей.
Требования охраны труда при работе с двигателями
  внутреннего сгорания.
Устройство
  двигателей автомобилей, принцип действия его механизмов и систем,
  неисправности и способы их устранения, основные регулировки систем и
  механизмов двигателей и технологии их выполнения, свойства технических
  жидкостей.
Перечни регламентных работ, порядок и технологии их
  проведения для разных видов технического обслуживания. Особенности
  регламентных работ для автомобилей различных марок. Основные свойства,
  классификацию, характеристики применяемых в профессиональной деятельности
  материалов. Физические и химические свойства горючих и смазочных материалов.
  Области применения материалов. Формы документации по проведению технического
  обслуживания автомобиля на предприятии технического сервиса, технические
  термины. Информационные программы технической документации по техническому
  обслуживанию автомобилей

ПК 1.3

 Умения: Оформлять
  учетную документацию.
Использовать
  уборочно-моечное и технологическое оборудование.  Снимать и устанавливать
  двигатель на автомобиль, разбирать и собирать двигатель.
Использовать
  специальный инструмент и оборудование при разборочно-сборочных работах.
  Работать с каталогами деталей. Выполнять метрологическую поверку средств
  измерений. Производить замеры деталей и параметров двигателя контрольно-измерительными
  приборами и инструментами.
Выбирать
  и пользоваться инструментами и приспособлениями для слесарных работ.
Снимать
  и устанавливать узлы и детали механизмов и систем двигателя.
Определять
  неисправности и объем работ по их устранению.
Определять
  способы и средства ремонта.
Выбирать
  и использовать специальный инструмент, приборы и оборудование.
Определять
  основные свойства материалов по маркам.
Выбирать
  материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
  деятельности.

Знания:
  Устройство и конструктивные особенности ремонтируемых автомобильных
  двигателей. Назначение и взаимодействие узлов и систем двигателей. Знание
  форм и содержание учетной документации. Характеристики и правила эксплуатации
  вспомогательного оборудования. Технологические процессы демонтажа, монтажа,
  разборки и сборки двигателей, его механизмов и систем.
Характеристики и порядок
  использования специального инструмента, приспособлений и оборудования.
  Назначение и структуру каталогов деталей. Средства
  метрологии, стандартизации и сертификации.
Устройство
  и конструктивные особенности обслуживаемых двигателей.
Технологические
  требования к контролю деталей и состоянию систем. Порядок работы   и
  использования контрольно-измерительных приборов и инструментов. Основные
  неисправности двигателя, его систем и механизмов их причины и способы
  устранения.
Способы
  и средства ремонта и восстановления   деталей двигателя.
Технологические
  процессы разборки-сборки узлов и систем автомобильных двигателей.
  Характеристики и порядок использования специального инструмента,
  приспособлений и оборудования.  Технологии контроля технического состояния
  деталей.
Основные
  свойства, классификацию, характеристики, применяемых в профессиональной деятельности
  материалов.
Области
  применения материалов.
Правила
техники безопасности и охраны труда
в профессиональной деятельности. Регулировать механизмы двигателя и системы в
соответствии с технологической документацией. Проводить
проверку работы двигателя. Технические условия на регулировку и
испытания двигателя его систем и механизмов. Технологию
выполнения регулировок двигателя.  Оборудования и технологию испытания
двигателей.

ПК 3.2

Умения:
  Безопасного и высококачественного выполнения регламентных работ по разным
  видам технического обслуживания: проверка состояния автомобильных
  трансмиссий, выявление и замена неисправных элементов.
Использовать
  эксплуатационные материалы в профессиональной деятельности.
Выбирать
  материалы на основе анализа их свойств, для конкретного применения.
Соблюдать
  безопасные условия труда в профессиональной деятельности. Безопасного и
  высококачественного выполнения регламентных работ по разным видам
  технического обслуживания: проверка состояния ходовой части и органов
  управления автомобилей, выявление и замена неисправных элементов.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
  деятельности..

Знания:
  Устройство и принципа действия автомобильных трансмиссий, их
  неисправностей и способов их устранения.
Перечней
  регламентных работ и порядка их проведения для разных видов технического
  обслуживания. Особенностей регламентных работ для автомобилей различных марок
  и моделей.
Физические
  и химические свойства горючих и смазочных материалов.
Области
  применения материалов.
Правила
  техники безопасности и охраны труда в профессиональной деятельности.
  Устройства и принципа действия ходовой части и органов управления
  автомобилей, их неисправностей и способов их устранения.
Перечни
  регламентных работ и порядок их проведения для разных видов технического
  обслуживания. Особенностей регламентных работ для автомобилей различных марок
  моделей.
Правила
техники безопасности и охраны труда
в профессиональной деятельности.

ПК 6.2

Умения: Подбирать
  запасные части по VIN номеру Т.С.
Подбирать запасные
  части по артикулам и кодам в соответствии с оригинальным каталогом;
Читать чертежи,
  схемы и эскизы узлов, механизмов и агрегатов Т.С.
Выполнять чертежи,
  схемы и эскизы узлов, механизмов и агрегатов Т.С.
Подбирать
  правильный измерительный инструмент;
Определять
  основные геометрические параметры деталей, узлов и агрегатов;
Определять
  технические характеристики узлов и агрегатов Т.С.
Анализировать
  технические характеристики узлов и агрегатов Т.С.
Правильно
выбирать наилучший вариант в расчете «цена-качество» из широкого спектра
запасных частей, представленных различными производителями на рынке..

Знания: Классификация
  запасных частей;
Основные сервисы в
  сети интернет по подбору запасных частей;
Правила черчения,
  стандартизации и унификации изделий;
Правила чтения
  технической и технологической документации;
Правила разработки
  и оформления документации на учет и хранение запасных частей;
Правила чтения
  электрических схем;
Приемов работы в
  Microsoft Excel,Word, MATLAB и др. программах;
Приемов работы в
  двух- и трёхмерной системах автоматизированного проектирования и черчения
  «КОМПАС», «Auto CAD».
Метрология,
  стандартизация и сертификация;
Правила измерений
  различными инструментами и приспособлениями;
Правила перевода
  чисел в различные системы счислений;
Международные меры
  длины;
Законы теории
  надежности механизмов, агрегатов и узлов Т.С.;
Свойства металлов
  и сплавов;
Свойства
резинотехнических изделий

Программа разработана в
соответствии с особенностями образовательных потребностей инвалидов и лиц с ОВЗ,
с учетом возможностей их психофизиологического развития, индивидуальных
возможностей и методических рекомендаций по разработке и реализации
адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования,
утвержденные  Департаментом государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Науки России от 20 апреля 2015
 г. № 06-830.
Образование инвалидов и обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья организовано совместно с другими
обучающимися.
Адаптированная программа разработана
в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья (нарушения
слуха, нарушения зрения, соматические заболевания), обучающихся совместно с
другими обучающимися в учебной группе по специальности.
Реализация адаптированной
программы осуществляется с использованием различных форм обучения, в том числе
с использованием электронного обучения.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

64

в том числе:

теоретическое обучение

45

лабораторные работы

0

практические занятия

10

курсовая работа (проект)

0

контрольная работа

0

Самостоятельная работа [2]

3

Итоговая аттестация в форме экзамена

6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
в
  часах

Коды
  компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

 Раздел
  1. Метрология
Тема 1.1 Основные положения в области метрологии

Содержание учебного материала

6

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3,
  2.3

Задачи
  метрологии
Метрология:
  основные понятия и определения.
 Международная
  система единиц.
Единство
  измерений. Метрологическая служба.
 Международные
  организации по метрологии.
Основные
  термины и определения.

  В
  том числе,  практических занятий и лабораторных работ

2

Практическая
  работа № 1 правила пользования средствами измерений

2

Самостоятельная работа

0

Тема 1.2 Концевые меры длины.
  Гладкие калибры. Щупы

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3,
  2.3

Плоскопараллельные
  концевые меры длины (ПКМД): понятие, назначение.
Правила
  составления блока мер требуемого размера.
Классификация
  гладких калибров и их назначение.
Щупы
  и их назначение.

В том числе,  практических
  занятий и лабораторных работ

0

 Самостоятельная работа

0

Тема 1.3 Универсальные и специальные средства измерения.

Содержание учебного материала

6

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3,
  2.3

Средства измерений ,их
  классификация.
Штангенинструменты
Правила измерений, чтение
  показаний.
 правила
  измерений.
 Угломеры.

В том числе,  практических
  занятий и лабораторных работ

2

Практическая
  работа № 2 Микрометрические инструменты, чтение показаний

2

Самостоятельная работа

0

Раздел 2. Стандартизация
Тема 2.1 Основные понятия в
  области стандартизации

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Стандартизация
  и ее разновидности. Стандартизация, стандарт.
Цели
  и задачи стандартизации.

В том
  числе,  практических занятий и лабораторных работ

0

 Самостоятельная работа

0

 Тема 2.2. Организация работ по стандартизации

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Органы и службы стандартизации в Российской
  Федерации и их функции.

 В
  том числе,  практических занятий и лабораторных работ

0

Самостоятельная работа:

0

Тема 2.3. Основные понятия и определения по допускам и
  посадкам

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Классификация соединений по форме
  сопрягаемых поверхностей, по характеру контакта, по степени подвижности.
Понятие
  о зазоре и натяге. Предельные зазоры и натяги.

 В
  том числе,  практических занятий и лабораторных работ

0

Самостоятельная работа

0

Тема 2.4. Система допусков и посадок для гладких
  цилиндрических
соединений.

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Поверхности
  (профили) прилегающие и реальные.
 Отклонения
  и допуски формы и расположения поверхностей
 Параметры
  шероховатости.
Условные
  обозначения шероховатости и простановка их на чертежах.

В том
  числе,  практических занятий и лабораторных работ

0

Самостоятельная работа:

0

 Тема 2.5. Точность формы деталей. Шероховатость
  поверхностей

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Общие сведения о системе
  допусков и посадок гладких цилиндрических соединений.
Посадки в системе
  отверстия, графическое изображение.

 В том числе,
  практических занятий и лабораторных работ

0

Самостоятельная работа:

0

Тема 2.6. Выбор посадок и назначение допусков гладких
  цилиндрических соединений

Содержание учебного материала

6

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

Расчетные предельные зазоры
  (натяги)- основа выбора  и назначения посадок.
Выбор
  посадок соединений с зазором по расчетным зазорам с использованием  таблиц
  допусков и основных отклонений
Обоснование
  выбора системы отверстия или системы вала.
 Изменение
  зазора в соединениях в процессе их эксплуатации.
Выбор
  и назначение посадок по аналогии.

В том числе,  практических
  занятий и лабораторных работ

2

Практическая
  работа № 3 Расчет и выбор посадок с гарантированным натягом.

2

Самостоятельная работа

0

 Тема 2.7. Система допусков и посадок подшипников качения.

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3,
  2.3

Классы
  точности подшипников.
Зазоры в
  подшипниках (начальные, монтажные, рабочие).

В том
  числе,  практических занятий и лабораторных работ

0

Самостоятельная работа

0

Тема 2.8. Допуски и посадки резьбовых, шпоночных и шлицевых
  соединений

Содержание учебного материала

5

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3,
  2.3

 Квалификация резьб и их  применение.
 Крепежые  резьбы и их основные параметры.

 В том числе,  практических
  занятий и лабораторных работ

2

Практическая работа № 4 Выбор  и назначение переходных посадок.

2

 Самостоятельная
  работа
Обоснование
  выбора системы отверстия или системы вала.
 Изменение
  зазора в соединениях в процессе их эксплуатации.
Расчет
  и выбор посадок с гарантированным натягом.
Выбор
  и назначение переходных посадок.
Выбор  и назначение посадок по аналогии.

3

Раздел 3. Сертификация
 Тема 3.1. Сертификация продукции и услуг. Системы
  сертификации.

Содержание учебного материала

4

ОК 1 – 9
ПК 1.2 – 1.3, 2.3

 Цели
  сертификации. Обязательная сертификация.
 Единая
  система государственного управления качество продукции.

 В том числе,  практических
  занятий и лабораторных работ

2

Практическая работа № 5  Крепежые  резьбы и их основные параметры.

2

 Самостоятельная
  работа

0

Экзамен

Экзамен

6

Курсовой проект (работа)

Итоговая аттестация

Э

Всего:

64

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для
реализации программы учебной дисциплины  должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация»,
  наименование кабинета из
указанных в п.6.1 ПООП
оснащенный оборудованием:

- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных
пособий «метрология, стандартизация и сертификация»;

техническими
средствами обучения:
-компьютер с лицензионным
программным обеспечением, мультимедиа проектор, экран.
- слайды Power Point для аудиторских занятий по
курсу.

В случае
необходимости:
Лаборатория материаловедения

- посадочные
места по количеству обучающихся;
- рабочее
место преподавателя;
- комплект
учебно-наглядных пособий;
-
измерительный инструмент;
- изношенные
детали ДВС;
- учебно-методические
материалы: инструкционные карты, комплекты контрольных вопросов, заданий
Учебный кабинет оснащен для обучающихся с различными видами ограничений
здоровья (нарушения зрения, слуха, нервно – психические нарушения, соматические
заболевания).
Для слабовидящих обучающихся в учебной аудитории предусмотрена
возможность просмотра удаленных объектов (например, текста на доске или слайда
на экране).
Обучение лиц с нарушениями слуха предполагает использование
мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи учебной
информации в доступных формах.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Программа подготовки
специалистов среднего звена обеспечивается учебно-методической документацией по
учебной дисциплине «ОП.05
метрология, стандартизация и сертификация».
Реализация
программы подготовки специалистов среднего звена обеспечивается доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по
полному перечню дисциплины. Помещения для самостоятельной работы обучающихся
оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-образовательную среду образовательной организации.
 Каждый
обучающийся  обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным
изданием и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому
междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Образовательная организация обеспечена необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.
Библиотечный
фонд укомплектован печатными и  электронными изданиями основной и
дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за
последние 5 лет. Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями и (или)
электронными изданиями по каждой дисциплине из расчета одно печатное издание и
(или) электронное издание по каждой дисциплине на одного обучающегося. В
качестве основной литературы образовательная организация использует учебники,
учебные пособия, предусмотренные ООП.
Обучающиеся
инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья  обеспечены печатными и
(или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к ограничениям
их здоровья. Образовательная программа обеспечивается учебно-методической
документацией по учебной дисциплине.
3.2.1. Печатные
издания[3]
1.      Антонюк
Е.М. Сборник задач пометрологии и измерительной технике: Учеб.пособие – СПб,
2017.-216с
2.
 Белых Т.А.  Сертификация
систем управления качеством;  Ч. 2; Аккредитация и
качество сертификации  —Екатеринбург: ГОУ-ВПО УГТУ-УПИ, 2016.-206с.
3.      Ганевский
Г. М.  Допуски , посадки и технические измерения в машиностроении./ Гольдан
И.И. - М.: ИРПО; Издательский центр «Академия», 2016.-288с.:ил.
4.      Голуб О. В.        Стандартизация, метрология и сертификация:
Учебное пособие  —  Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2018.-312с.
5.      Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Основы
метрологии, стандартизации и сертификации. – М.: Инфра-М, 2018.
6.      Заляева Г. О.     Метрология,
стандартизация и сертификация: Учебно-методическое
пособие (практикум)   —Петропавловск-Камчатский: КамчатГТУ, 2016.-151с.
7.
Иванов И.А.
Основы метрологии, стандартизации, взаимозаменяемости и сертификации/Урушев С.В. – М.: ГОУ УМЦ ЖДТ, 2017.-280с.
8.
Кузнецов В.А.  Метрология, стандартизация и сертификация. –
М.: Инфра-М, 2019.-189с.
9.
Крылова Г.Д. Основы стандартизации, сертификации, метрологии: Учебник
для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 2017-467с.
10.   КошеваяИ. П, Канке А. А.. Метрология,
стандартизация и сертификация. – М.: Инфра-М,
2019.
11.  Колчков В. И.    Метрология,
стандартизация и сертификация: Учеб.для студ. сред. проф.
обр.   —   М.: ВЛАДОС, 2017.-167с.
12.  Леонов
О.А. Метрология, стандартизация и сертификация.-М.: КолосС,2009.-568с.: ил.
13.  Никифоров
А.Д.Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения. -М.:Высш. Шк.,
2017.-510с. :ил.
14.  Никифоров а.Д., Т.А. Бакиев.
Метрология, стандартизация и сертификация. -М.: Высш. Школа, 2018, -422с.:ил.
15.   Радченко Л. А. Основы метрологии, стандартизации и
сертификации в общественном питании. – М.: «Феникс»,
2017.
3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)
1. http://. Lanbook.com – ЭБС издательство «ЛАНЬ»
2. http://znanium.com
3. http://www.biblio-onlain.ru
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1.
Анурьев В.И. Справочник
конструктора-машиностроителя. – М: Машиностроение, 2003.
2.
Дудников А.А.. Основы
стандартизации, допуски  посадки и технические измерения. – М: ВО Агпромиздат»,
2018.
3.
Козловский Н. С., Виноградов А.
Н.  Основы стандартизации, допуски, посадки и технические измерения. – М.:
Машиностроение, 2017.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
 Для
осуществления мероприятий итоговой  аттестации инвалидов и лиц с ОВЗ
применяются фонды оценочных средств, адаптированные для таких обучающихся и
позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной профессиональной
образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех
заявленных компетенций.
С целью
определения особенностей восприятия обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ и их готовности
к освоению учебного материала предусмотрен входной контроль в форме
тестирования.
Текущий
контроль успеваемости осуществляется преподавателями в соответствии с
разработанным комплектом оценочных средств по учебной дисциплине,
адаптированным к особым потребностям студентов инвалидов и лиц с ОВЗ, в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также
выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, в режиме тренировочного
тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых
действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых
действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного
материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения
(автоматизированности, быстроты выполнения и др.)  В обучении используются
карты индивидуальных заданий (и т.д.).
Форма
проведения промежуточной аттестации для студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ
устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей
(письменное тестирование, компьютерное тестирование и т.д.) При необходимости
инвалидам и лицам с ОВЗ предоставляется дополнительное время для подготовки
ответа на зачете или экзамене.
Промежуточная
аттестация для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ по необходимости может проводиться
в несколько этапов, формы и срок проведения которых определяется
преподавателем.
В качестве
внешних экспертов при проведении промежуточной аттестации обучающихся инвалидов
и лиц с ОВЗ привлекаются председатель цикловой комиссии и (или) преподаватель смежной
дисциплины.

Результаты
  обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения:
Выполнять метрологическую проверку средств измерений;
Проводить испытание и контроль продукции;
Применять системы обеспечения качества работ при
  техническом обслуживании и ремонте автомобильного транспорта;
Определять износ соединений

При выполнении практических, лабораторных работ:  «Отлично»
  - успешное и систематическое применение навыков, сформированное умение
  использовать полученные знания при овладении математическими  умениями,
  владении  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
  деятельности. «Хорошо» -   в целом успешное, но содержащее определенные
  пробелы применения навыков,  студент совершает незначительные ошибки,
  погрешности, и после замечаний может самостоятельно их исправить.
«Удовлетворительно» -  в целом успешное, но не
  систематическое применение навыков,  при выполнении  работ студенту
  необходима помощь преподавателя, возможность пользоваться учебником и
  тетрадью, справочными таблицами и т.д.
«Неудовлетворительно» - фрагментарные  умения, навыки;
  студент  не может выполнить  задание, не умеет пользоваться учебником,
  справочной литературой.

- Оценка результатов выполнения практических работ;

- Оценка результатов  внеаудиторной самостоятельной работы

Знания:
Основные понятия, термины и определения;
Срезства метрологии, стандартизации и сертификации;
Профессиональные элементы международной и региональной
  стандартизации;
Показатели качества и методы их оценки;
Системы и схемы сертификации..

Устный ответ:
«Отлично» - студент полностью раскрывает основные понятия,
  оперирует терминами, успешно применяет формулы  к данному заданию, приводит
  примеры.
«Хорошо» - студент раскрывает основные понятия, оперирует
  терминами, успешно применяет формулы  к данному заданию, но не может привести
  примеры.
«Удовлетворительно» - студент раскрывает основные понятия,
  оперирует терминами, но не может применить формулу к данной теме, привести
  примеры.
«Неудовлетворительно» -
фрагментарные знания.
При выполнении теста:
«Отлично» -  от 91 до 100%
правильных ответов;
«Хорошо» - от 71 до 90%;
«Удовлетворительно» - от 60 до 70%;
«Неудовлетворительно» - менее 60%..

Входной, текущий  контроль в
  форме тестирования

Итоговый контроль в форме экзамена.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Приводятся только коды компетенций общих и
профессиональных для освоения которых необходимо освоение данной дисциплины.

[2]

file_name: ОП.05 метрология, стандартизация и сертификация.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ


extracted_text:
НОД
по развитию речи
«Составление
рассказа по серии сюжетных картинок                   «Разбитая чашка»
Задачи:  Продолжать учить
детей составлять коллективный рассказ по серии сюжетных картинок, соблюдать
структуру повествования, сочетая описание и рассуждение.
Развивать умение детей грамматически правильно строить предложения;
Воспитывать нравственные отношения к окружающим.
Оборудование: 6 цветных картинок
среднего формата, демонстрационная доска, карточки с заданиями, мяч.
Ход:  1.Орг.
момент
— Дети
заходят, встают полукругом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей.
Давайте с ними поздороваемся (Д: Здравствуйте! Доброе утро!)
В: Какое у вас сегодня
настроение? (хорошее, замечательное, отличное). И у меня тоже хорошее настроение.
Давайте передадим его нашим гостям, пусть и у них будет хорошее настроение
(улыбаемся).
2. Мотивационный
этап
В: Ребята, к нам в
детский сад сегодня принесли письмо. Давайте посмотрим что в нем! (Письмо от
Лунтика, в котором он пишет, что хочет принять участие в конкурсе рассказов. Но
ему нужна помощь, чтобы составить самый лучший рассказ. В конверте еще лежат
картинки)
В: Вы согласны помочь
Лунтику? Что для этого надо сделать? (Расставить картинки по порядку,
рассмотреть каждую картинку, составить по каждой картинке рассказ, придумать
название, составить рассказ по всем картинкам)
3. Основной этап
Выставляют
картинки на магнитную доску не по порядку.
— Внимательно посмотрите на картинки. Связаны ли они общим содержанием? (да).
Почему вы так думаете? (на всех картинках одни и те же герои). Как вы думаете,
какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой,
пятой, шестой?
Беседа
по картинкам:
— Что изображено на
первой картинке? (Собака лежит на коврике, мальчик уронил чашку)
— Какое выражение лица у мальчика? (испуганное)
-Почему испугался мальчик? (мама наругает)
—
Рассмотрите вторую
картинку.
— Что случилось с чашкой? (чашка разбилась)
— Что спросила мама? (кто разбил чашку)
— Что ответил мальчик? (чашку разбила собака)
-Хорошо ли поступил мальчик? (плохо. Он обманул маму)
—
Рассмотрите третью
картинку.
— Что сделала мама? (мама выгнала собаку на улицу)
—
Рассмотрите четвертую
картинку.
-Какое время года? (зима)
— Что делает собака? (просится в дом)
-Почему? (на улице холодно)
— Рассмотрите пятую
картинку.
-Что
делает собака? (сидит под окном)
-Какое у нее настроение? (грустное)
-Что делает мальчик? (сидит и смотрит на собаку)
-Какое настроение у мальчика? (грустное, ему стало жалко собаку)
—
Рассмотрите шестую
картинку.
-Что сделал мальчик? (признался во всем маме)
-Что теперь можно сказать о его поступке? (он поступил хорошо, потому что во
всем признался)
—
Кто хочет рассказать о первой картинке? О второй? О третьей?,4, 5, 6?
-Как можно назвать рассказ?
В: Ребята, а сейчас
мы с вами попробуем составить весь рассказ.
Кто хочет рассказать весь рассказ? А я буду записывать ваши рассказы, и мы их
потом отправим Лунтику.
Составление рассказов детьми по очереди, стоя у доски или с места.
— Вы молодцы, составили интересные рассказы. Мы их отправим Лунтику для
конкурса!
—
А теперь немного разомнемся.
4. Физкультминутка
«Снежная баба»
Сегодня
из снежного мокрого кома (идут по кругу)
Мы снежную бабу слепили у дома (катят перед собой ком)
Стоит наша баба у самых ворот (рисуют руками три круга)
Никто не проедет, никто не пройдет! (грозят пальцем)
Знакома она уже всей детворе! (показывают руками)
А Жучка все лает «Чужой во дворе!»
5.Д/и «Придумай
предложение»
В: Я скажу слово «снег» и
передам мячик ребенку рядом, а он должен придумать предложение с этим словом.
Затем ребенок называет свое слово и передает мяч следующему.
2
Игра «Объясните, почему…»
Дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить воспитатель,
используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному
началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события,
изложенного в первой части. Незаконченные предложения для игры:
Наступила
зима… (лежит снег) Девочка взяла санки… (идет на горку)
Дети легли спать… (поздно) Очень хочется пить… (жарко)
Лед на реке растаял… (тепло) Деревья сильно закачались… (дует ветер)
У всех хорошее настроение… (скоро Новый год)
6.Итог занятия:
— О чём мы сегодня говорили на занятии? От кого получили письмо? О чем нас
просил Лунтик? Про кого составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось
делать?


file_name: Свидетельство Как устранить внешние препятствия к обучению.docx

title: Свидетельство "Как устранить внешние препятствия к обучению"


extracted_text:
Практическая
работа №11
Тема:
Создание
плоских форм. Сплайновое моделирование трехмерного объекта.
Цель:
- формирование
умений создания сплайновых примитивов, редактирования их формы, построения
трехмерных объектов на основе сплайнов с помощью модификаторов.
 - закрепление навыков создания трехмерных
объектов на основе сплайнов.
Вид
работы:
фронтальный
Время
выполнения:
2 часа
Теоретические
сведения
Один
из эффективных способов создания трехмерных моделей — использование техники
сплайнового моделирования. В конечном итоге создание модели при помощи сплайнов
(трехмерных кривых) сводится к построению сплайнового каркаса, на основе
которого создается огибающая трехмерная геометрическая  поверхность.
Сплайновые
примитивы представляют собой такой же рабочий материал, как и простейшие
трехмерные объекты, создаваемые в 3ds max. Сплайновый инструментарий программы
включает в себя следующие фигуры (рисунок 1):

-
Line
(Линия);
-
Circle
(Окружность);
-
Arc
(Дуга);
-
NGon
(Многоугольник);
-
Text
(Сплайновый текст);
-
Section
(Сечение);
-
Rectangle
(Прямоугольник);
-
Ellipse
(Эллипс);
-
Donut
(Кольцо);
-
Star
(Многоугольник в виде звезды);
-
Helix
(Спираль).

Рисунок 1 –
Сплайновые примитивы
Чтобы
создать сплайновый объект, нужно перейти на вкладку Create (Создание) командной
панели, в категории Shapes (Формы) выбрать строку Splines (Сплайны) и нажать
кнопку нужного примитива. Все сплайновые примитивы имеют схожие настройки.
Например, каждый описанный объект имеет два обязательных свитка настроек:
Rendering (Визуализация) и Interpolation (Интерполяция).
По
умолчанию сплайновые примитивы не отображаются на этапе визуализации и
используются как вспомогательные объекты для создания моделей со сложной
геометрией. Однако любой сплайновый примитив может выступать в сцене как
самостоятельный объект. За отображение объекта в окне проекции и на этапе
визуализации отвечает свиток настроек Rendering (Визуализация). Если установить
флажок Renderable (Визуализируемый), то объект на этапе визуализации становится
видимым. Включенный параметр Display Render Mesh (Показывать сетку
визуализации) позволяет визуализировать сплайновый примитив в окне проекции с
учетом толщины сплайна, которая регулируется параметром Thickness (Толщина).
Как работать со
сплайнами
Любой сплайновый
примитив можно преобразовать в так называемый Editable Spline (Редактируемый
сплайн), который позволяет изменять форму объектов.
Можно не
преобразовывать сплайновую фигуру в Editable Spline (Редактируемый
сплайн), а назначить объекту модификатор Edit Spline (Редактировать
сплайн). В результате применения этого модификатора объект наделяется всеми
свойствами редактируемого сплайна.
Для преобразования
сплайна в редактируемый нужно щелкнуть на нем правой кнопкой мыши и в
появившемся контекстном меню выбрать команду Convert To - Convert to Editable Spline (Преобразовать -
Преобразовать в редактируемый сплайн).
В отличие от всех
сплайновых примитивов, объект line (Линия) по умолчанию обладает всеми
свойствами редактируемого сплайна, поэтому конвертировать его в редактируемый
сплайн не имеет смысла.
Форма сплайнового
объекта, преобразованного в редактируемый сплайн, может быть откорректирована
на следующих уровнях подобъектов: Vertex (Вершина), Segments (Сегменты) и Spline (Сплайн). Для
перехода в один из этих режимов редактирования выделите объект, перейдите на
вкладку Modify (Изменение)
командной панели и, развернув список в стеке модификаторов, переключитесь в
нужный режим редактирования.
Переключаться
между режимами редактирования можно при помощи кнопок в свитке Selection (Выделение),
который присутствует в каждом режиме.
Редактируемый
сплайн имеет большое количество настроек, которые позволяют вносить любые
изменения в структуру объекта. Например, при помощи кнопки Attach (Присоединить) в свитке Geometry
(Геометрия) настроек объекта можно присоединить к данному объекту любой другой
имеющийся в сцене.
В режиме
редактирования подобъектов Vertex (Вершина) можно изменить характер
поведения кривой в точках изломов. Точки излома — это участки, в которых кривая
изгибается. Они могут выглядеть по-разному: в виде острых углов или
закругленных участков. Тип излома вершин можно изменить при помощи контекстного
меню, выбрав один из пунктов: Corner (Прямой), Bezier (Безье), Smooth (Сглаженный) или Bezier Corner (Угол Безье). Для
этого нужно выделить необходимые вершины, щелкнуть правой кнопкой мыши в окне
проекции и выбрать в появившемся контекстном меню характер излома.
В зависимости от
характера излома выделенные вершины по-разному отображаются в окне проекции —
вершины типов Bezier (Безье) и Bezier Сorner (Угол Безье)
имеют специальные маркеры, с помощью которых можно управлять формой
искривления.
Преобразование
сплайнов в трехмерные объекты
На
основе сплайновых фигур можно создавать сложные геометрические трехмерные
объекты. Для этого используются модификаторы Surface
(Поверхность), Lathe (Вращение вокруг
оси), Extrude (Выдавливание) и Bevel
(Выдавливание со скосом). Наиболее часто используемые способы создания
трехмерных объектов на основе сплайнов рассмотрены ниже.
Задания к
практической работе
Задание 1.
Моделирование часовой шестерёнки с помощью сплайнов
1. Выберите на вкладке Create (Создать) в
объектах типа Shapes (Формы) вид Splines (Сплайны). В окне
проекции Top (Сверху) постройте
сплайн Star (Звезда). В свитке
Parameters (Параметры)
данного сплайна укажите следующие значения: Radius 1 = 50, Radius 2 = 45, Points = 50.
2. Создайте внутри звезды один сплайн Circle (Окружность)
посередине шестерёнки с радиусом = 7.
3. Создайте ещё один сплайн окружности над
предыдущей окружностью с параметром радиуса = 11.
4. Убедитесь, что
большая окружность выделена. На командной панели Hierarchy (Иерархия) при
нажатой кнопке Pivot в свитке Adjust Pivot в области Move/Rotate/Scale нажмите кнопку Affect Pivot Only и переместите
опорную точку в центр сплайна Star так, как показано на рисунке
(Рис.2). Переместив опорную точку, повторно нажмите на кнопку Affect Pivot Only.

Рисунок 2 -
Перемещение опорной точки большей окружности в центр звезды
5. Воспользуйтесь
командой Array (Tools > Array…), чтобы создать
пять копий окружности, изменив подчёркнутые параметры со значений по умолчанию
на следующие: Rotate (Поворот) по координате Z = 360,
количество элементов одномерного массива (1D) = 5
(Рис.3)

Рисунок 3 -
Настройки создаваемого массива кругов
6. Щёлкните на объекте Star (Звезда) правой
кнопкой мыши, чтобы вызвать контекстное меню. Выполните команду Convert to: > Convert to Editable Spline (Преобразовать
> Преобразовать в редактируемый сплайн).
7. В свитке Geometry (Геометрия)
настроек объекта Star (Звезда) нажмите кнопку Attach (Присоединить) и
в окне проекции Top (Сверху) щёлкните последовательно на всех
созданных окружностях для присоединения их к объекту Star (Звезда). В
результате должен получиться объект формы профиля будущей шестерёнки, который
состоит из нескольких сплайнов.
8. На вкладке Modify (Изменение)
командной панели выберите из раскрывающегося списка модификаторов модификатор Extrude (Выдавливание). В
свитке его параметров укажите Amount = 4.
9. Откройте
редактор материалов. Установите материал Standard в режим Multi-Layer.
Установите цвет канала Diffuse тёмно-коричневым: R=25, G=19, B=5.
Установите Diffuse Level = 50, в
области First Specular Level установите цвет Color: R=255, G=215, B=129, Level = 120, Glossiness = 25.
В области Second Specular: цвет – белый, Level
= 170, Glossiness = 90. В свитке Maps параметру Reflection задайте карту Falloff.
В свитке Falloff Parameters в верхний слот
(чёрный слот) установите значение 30 и карту материала Raytrace, в нижний слот
(белый слот) установите значение 90 и карту материала Raytrace (Рис.4). В списке
Falloff Type выберите Fresnel. Примените данную
текстуру к шестерёнке.

Рисунок 4 -
Редактор материалов.
10. Чтобы при
визуализации материал на шестерёнке отобразился корректно, необходимо
установить освещение сцены. Для этого зайдите в командную панель Create, выберите в
объектах типа Lights вид Standard и любой из
источников света. Сцена может содержать как один, так и несколько источников
света разных типов. Управление источниками света осуществляется с помощью их
перемещения инструментом Select and Move. Визуализируя
шестерёнку, подберите подходящее освещение.

Рисунок 5 -
Результат
Задание 2.
Моделирование зубной щётки
1. Нарисуйте с помощью инструмента Line
примерный контур ручки зубной щётки, включив отображение сплайна в окне
проекций и на финальной картинке визуализации.
2. В свитке Rendering установите
прямоугольный профиль сечения сплайна (Rectangular) и подберите его
параметры таким образом, чтобы параметр Length был в два раза больше
параметра Width.
3. Щёлкните левой кнопкой мыши по названию
окну проекции. Нажмите на Configure... В появившемся окне ViewPort
Configurations на вкладке Rendering Method в области Rendering
Level поставьте флажок возле свойства Edged Faces. Это позволит
включить режим отображения рёбер модели.
4. Так как форма ручки должна быть
сглаженной, примените к модели ручки сглаживающий модификатор Mesh Smooth
(Modify > Modifier List > MeshSmooth). В свитке Subdivions Amount
установите знач. Iterations = 3.
5. Временно
отключите модификатор MeshSmooth (это делается нажатием «лампочки» в
стеке модификаторов). Выделите в стеке модификаторов объект Line и из
раскрывающегося списка назначьте ему модификатор Edit Poly, чтобы
доработать форму зубной щётки.
6. Перейдите в режим работы с полигонами.
В свитке Selection нажмите на кнопку Polygon. Выделите полигоны
инструментом Select Object на торце модели. Воспользуйтесь инструментом Bevel
из свитка Edit Polygons несколько раз, чтобы придать объекту нужную
форму (Рис.6)

Рисунок 6 - Форма щётки
7. Выделите два верхних полигона созданной
в предыдущем пункте поверхности, удерживая нажатой клавишу Ctrl, и
перейдите в окно проекции Top. В свитке Edit Geometry нажмите
кнопку View Align, чтобы выровнять положение этих полигонов.

Рисунок 7 - Поверхность
щётки после применения инструмента Bevel
8. Используя инструмент Bevel,
доработайте форму поверхности, на которой будет размещаться щетина. Примените
его несколько раз (Рис.7).
9. Создайте декоративные элементы на
ручке. Переключитесь в режим работы с рёбрами (Edge) и выделите одно из
рёбер на сгибе. Нажмите кнопку Loop в свитке Selection, чтобы
выделить петлю из прилегающих рёбер.
10. Выберете
инструмент Chamfer в свитке Edit Edges и укажите в его настройках
3 сегмента.
11. В режиме работы с полигонами, выделите
одно кольцо полигонов и с помощью неоднократного использования инструмента Bevel
приведите его к такому виду, как на рисунке (Рис.8). Аналогичное действие
примените к двум соседним кольцам полигонов. Результат моделирования ручки
зубной щётки показан на рисунке (Рис.8)

Рисунок 8 - Слева
– форма декоративного элемента щётки; справа – результат моделирования
12. Выделите модель зубной щётки, и,
щёлкнув по ней правой кнопкой мыши, вызовите контекстное меню. Выберите пункт Freeze
Selection. Это позволит временно «заморозить» положение объекта.
13. Чтобы создать щетину на зубной щётке,
необходимо указать области, откуда она будет произрастать. На реальной щётке
щетина располагается пучками вдоль нескольких рядов. Каждый такой пучок имеет в
сечении форму круга, поэтому в площадке для щетины удобно использовать
основание цилиндра. Создайте в окне проекции геометрический примитив цилиндр и
подберите его настройки таким образом, чтобы размер основания подходил для
диаметра одного пучка щетины. Разместите его на поверхности щётки.
14. Удерживая
нажатой клавишу Shift, сдвиньте объект. Выберите число копий равное 8
(Рис.9). Должен получиться ряд цилиндров.

Рисунок 9 -
Копирование цилиндров
15. Нажмите на кнопку выбора объектов (Select
by Name) на панели инструментов, и выберите из списка все цилиндры в сцене.

16. Удерживая нажатой клавишу Shift,
создайте ещё три ряда цилиндров.
17. Выделите все цилиндры таким же
образом, как в пункте п. 15. Сгруппируйте цилиндры командой основного меню Group
> Group.
18. Выделите модель зубной щётки, и,
щёлкнув по ней правой кнопкой мыши, вызовите контекстное меню. Выберите пункт Freeze
Selection. Это позволит «разморозить» положение объекта.
19. С помощью сочетания клавиш Alt-A,
выровняйте положение группы цилиндров относительно щётки, задав такие же
параметры, как на рисунке (Рис. 10)

Рисунок 10 -
Параметры выравнивания цилиндров
20. Подобрав оптимальное положение группы
цилиндров на щётке, разгруппируйте их (Group > Explode). Выделив два
цилиндра, с помощью клавиши Shift создайте ещё две пары цилиндров под
щетину у основания и конца зубной щётки.
21. Снова заморозьте ручку зубной щётки
(см.п.12), чтобы случайно не выделить её в процессе настройки волос.
22. Выделите все цилиндры, как в п.15, и
конвертируйте из в Editable Poly.
23. Выделите любой цилиндр и с помощью
команды Attach List в свитке Edit Geometry присоедините к нему
остальные объекты. На получившимся едином полигональном объекте будут
произрастать щетинки.
24. Назначьте полигональному объекту модификатор
Hair and Fur из раскрывающегося списка модификаторов. В окне проекции
появились хаотично расположенные волосы.
25. Чтобы волосы «росли» из основания
каждого цилиндра, необходимо перейти в режим работы с полигонами и выделить на
каждом цилиндре верхний полигон. Затем нажмите на кнопку Update Selection
в свитке Selection, чтобы обновить расположение волос (Рис.11). Теперь
волосы растут только с верхней части цилиндров.

Рисунок 11 -
Выравнивание волос по основаниям цилиндров
26. Сделайте визуализацию изображения
клавишей F9.
27. Чтобы щетина не сгибалась у основания
волос, установите в свитке Frizz Parameters параметр Frizz Root = 0.
28. В свитке General Parameters
уменьшите параметр, отвечающий за разброс длины волос: Rand.Scale = 8.
Кроме этого, нужно указать одинаковую толщину основания и торца каждого волоса
– за это отвечают параметры Root Thick и Tip Thick. Задайте им
одинаковое значение (например, равное 11), и визуализируйте изображение
ещё раз.
29. Щетина слишком распушена на торце.
Чтобы это исправить, в свитке Frizz Parameters уменьшите параметр Frizz
Tip до 20.
30. Положением щетины можно также
управлять вручную с помощью инструмента Style Hair в свитке Styling.
Переключитесь в окно проекции Left и нажмите кнопку Style Hair,
чтобы воспользоваться инструментом. С помощью виртуальной кисти придайте щетине
нужное направление (Рис.12)

Рисунок 12 -
Выравнивание положения щетины
31. Чтобы увеличить длину щетины, в
области Styling выберите инструмент Scale и примените его. С
помощью инструмента Hair Cut, который находится в той же области,
обрежьте лишнюю часть щетины. Чтобы закончить работу с инструментом Style
Hair, нажмите на кнопку Finish Styling.
32. Выполните Rendering > Effects. В свитке Effects выберите эффект Hair and Fur. В свитке Hair and Fur в области Hair Rendering Options для Hairs выберите свойство geometry. Это улучшит
качество щетины при визуализации.
33. Выровняйте щетину с помощью
инструмента Select and Move, поместив цилиндры, из которых она
выступает, внутрь модели щётки.
34. Сделайте финальную визуализацию
модели.

Рисунок 13 –
Результат
Задание 3.
Моделирование консервного ножа
Поскольку в основе каждой трехмерной
поверхности лежит сетчатая оболочка, моделирование при помощи трехмерных кривых
позволяет имитировать любую форму объекта. Вместе с этим сплайновые объекты
могут выступать в роли вспомогательных инструментов для описания геометрии
тела. Рассмотрим простой пример использования техники сплайнового моделирования
для создания модели консервного ножа (рис. 14). Конечная модель должна состоять
из четырех элементов, каждый из которых создадим при помощи сплайнов.

Рисунок 14 –
Модель консервного ножа, созданная при помощи трехмерных кривых
1.     Создание первого
элемента
Для создания первого элемента
переключитесь в окно проекции Тор (Сверху)
и с помощью инструмента Line (Линия)
несколькими щелчками мыши создайте кривую, показанную на рис. 15. Обратите
внимание, что нужно создать замкнутый сплайн, то есть последняя вершина кривой
должна совпасть с начальной. Для этого необходимо сделать последний щелчок мыши
на первой вершине и в окне Spline(Сплайн) (рис. 16) утвердительно ответить на
вопрос, нажав Да.

Рисунок 15 –
Элемент консервного ножа, созданный при помощи инструмента Line (Линия)

Рисунок 16 – Окно
Spline (Сплайн)
ПРИМЕЧАНИЕ: Напомним, что для
создания объекта Line (Линия) необходимо перейти в категорию Shapes (Формы) на вкладку Create (Создание) командной панели и нажать
соответствующую кнопку.
Результат, который вы при этом получите,
будет далек от идеального.
В отличие от полученной, искомая кривая
должна иметь различные типы излома в точках изгиба: на предполагаемых остриях
излом должен быть линейным, а во всех других точках — плавным.

Рисунок 17 – Режим
редактирования Vertex (Вершина) объекта Line (Линия)
Чтобы исправить ситуацию, необходимо
вручную установить тип излома в каждой точке.
Для этого выделите объект в окне проекции Тор (Сверху), после чего перейдите на вкладку Modify (Изменение) командной панели.
Раскройте строку Line (Линия) в стеке модификаторов, щелкнув по
значке плюса. Переключитесь в режим редактирования Vertex (Вершина) (рис. 17).
В окне проекции выделите одну или
несколько вершин объекта, в которых вам необходимо изменить характер излома.
СОВЕТ: Для выделения
нескольких вершин нажмите и удерживайте клавишу Ctrl.
Для изменения характера излома выделенных
вершин щелкните правой кнопкой мыши в окне проекции и в контекстном меню
выберите требуемый тип излома, например, Smooth (Сглаженный)
(рис. 18).
Тип излома Corner (Угол) должны иметь только те вершины,
которые расположены на торцах консервного ножа, остальным вершинам нужно
присвоить Smooth (Сглаженный) или Bezier Corner (Угол Безье) (рис. 19).

Рисунок 18 – Выбор
характера излома в контекстном меню

Рисунок 19 – Вид
сплайна после изменения характера излома вершин
ВНИМАНИЕ: Для улучшения
формы сплайна для некоторых вершин нужно будет не только изменить характер
излома, но и переместить их.
Теперь необходимо выполнить операцию Extrude (Выдавливание). После использования
одноименного модификатора будет создана трехмерная поверхность с сечением
созданного сплайна.
Выделите объект в окне проекции, перейдите
на вкладку Modify (Изменение) командной панели, раскройте
список Modifier List (Список модификаторов) и выберите в нем
модификатор Extrude(Выдавливание).
В настройках модификатора укажите
следующие значения параметров: Amount (Величина)
— 4,5, Segments (Количество сегментов) — 3. Установите
переключатель Output (Результат) в положение Mesh(Поверхность).
Чтобы объект стал сплошным, в области Capping (Настройки замкнутой поверхности)
установите флажки Cap
Start (Замкнутая
поверхность в начале) и Cap End (Замкнутая
поверхность в конце). После этого объект примет вид, показанный на рис. 20.

Рисунок 20 – Вид
объекта после выполнения операции выдавливания
2.     Создание второго
элемента
Для создания второго элемента перейдите в
окно проекции Left (Слева) и создайте еще один объект Line (Линия) формы,
показанной на рис. 21. При необходимости измените, характер излома вершин так,
как описано выше. При моделировании объектов посредством трехмерных кривых
часто возникает необходимость выровнять какую-нибудь точку сплайна. Делается
это аналогично выравниванию трехмерных объектов. В нашем случае необходимо
выровнять крайние вершины кривой по одной координате Y. Для этого сделайте
следующее.
-  Перейдите на
вкладку Modify (Изменение) командной панели.
-  Раскройте список Line (Линия) в стеке модификаторов, щелкнув на
значке «плюс».
-  Переключитесь в
режим редактирования Vertex (Вершина).
-  В окне проекции
выделите крайнюю вершину объекта.
-  Выполните команду Tools > Align (Инструменты > Выравнивание) или
воспользуйтесь сочетанием клавиш Alt+A. При этом курсор изменит форму.
-  Щелкните в любом
месте кривой.
-  На экране появится
окно Align Selection (Выравнивание выделенных объектов), в
котором необходимо указать, по какому принципу будет происходить выравнивание.
Обратите внимание, что переключатель Current Object (Объект,
который выравнивается) будет неактивен (рис. 22). Такую ситуацию можно
объяснить тем, что вершина, которая в данном случае является выравниваемым
объектом, — это условный объект, не имеющий геометрических размеров. Именно
поэтому нельзя указать его параметры.

Рисунок 21 –
Заготовка второго элемента консервного ножа

Рисунок 22 – Окно
Align Sub-Object Selection (Выравнивание выделенных подобъектов)
-  Установите флажок Y Position (Y-позиция).
-  Установите
переключатель Target
Object (Объект,
относительно которого выравнивается) в положение Minimum (По минимальным координатам выбранных
осей).
-  Нажмите кнопку ОК.
Теперь необходимо создать зеркальную копию
созданного сплайна и совместить трехмерную кривую с ее копией. Для этого
перейдите на вкладку Modify (Изменение)
командной панели. Раскройте строку Line (Линия) в стеке модификаторов, щелкнув на
значке плюса. Переключитесь в режим редактирования Spline (Сплайн) (рис. 23).

Рисунок 23 – Режим
редактирования Spline (Сплайн) объекта Line (Линия)
В свитке настроек Geometry (Геометрия) установите флажки Automatic Weldinq (Автоматически соединить) и Сору
(Копировать). Выберите вариант Mirror Vertically (Отобразить
вертикально) и нажмите кнопку Mirror (Зеркало)
(рис. 24).
Вы получите зеркальную копию сплайна,
которую нужно переместить таким образом, чтобы вершины двух объектов совпали
(рис. 25). Из-за того, что установлен флажок Automate Welding (Автоматически
соединить), вершины автоматически объединяются.

Рисунок 24 – Вид
объекта после создания зеркальной копии
После выполнения этих действий получилась
замкнутая кривая. Выйдите из режима редактирования Spline (Сплайн) и выделите весь объект. Выполните
команду Edit >
Clone (Правка >
Клонировать).
В появившемся окне Clone Options (Параметры клонирования) выберите вариант
клонирования Сору (Независимая копия объекта).
При этом клонированный объект будет
обладать теми же параметрами, что и исходный.
Щелкните правой кнопкой мыши в окне
проекции, выберите в контекстном меню команду
Scale (Масштабирование)
и увеличьте клонированный объект в плоскости XY (рис.
26).

Рисунок 25 –
Совмещение зеркальной копии и оригинала

Рисунок 26 – Вид
объектов после выполнения операции Scale (Масштабирование)
Выровняйте полученный объект относительно
исходного. Для этого в окне Align Selection (Выравнивание
выделенных объектов) выберите следующие параметры.
-  Установите флажок Y Position (Y-позиция).
-  Установите
переключатель Current Object (Объект, который выравнивается) в положение Center (По центру).
-  Установите
переключатель Target Object (Объект, относительно которого
выравнивается) в положение Center (По
центру).
-  Нажмите кнопку Apply (Применить).
-  Установите
переключатель Current Object (Объект, который выравнивается) в положение Pivot Point (Опорная точка).
-  Установите
переключатель Target Object (Объект, относительно которого
выравнивается) в положение Center (По
центру).
-  Нажмите кнопку ОК (рис. 27).

Рисунок 27 – Вид
объектов после выравнивания
Выделите клонированный объект, перейдите
на вкладку Modify (Изменение) командной панели. В свитке Geometry (Геометрия) настроек выделенного объекта
(рис. 28) нажмите кнопку Attach(Присоединить), чтобы присоединить к объекту
исходный сплайн. Подведите указатель мыши к сплайну — указатель изменит свою
форму (рис. 29).

Рисунок 28 –
Кнопка Attach (Присоединить) в свитке Geometry (Геометрия) настроек выделенного
сплайна
Теперь необходимо выполнить операцию Extrude (Выдавливание). После использования
одноименного модификатора будет создана трехмерная поверхность с сечением
созданного сплайна. Выделите объект в окне проекции, перейдите на вкладку Modify (Изменение) командной панели, раскроите
список Modifier List (Список модификаторов) и выберите в нем
модификатор Extrude (Выдавливание).
В настройках модификатора укажите
следующие значения: Amount (Величина) -26, Segments (Количество сегментов) - 3.
В области Output (Результат) настроек модификатора для
итогового объекта выберите тип Mesh (Поверхность).
Чтобы объект стал сплошным, в области Capping (Настройки замкнутой поверхности)
установите флажки Cap
Start (Замкнутая
поверхность в начале) и Cap End (Замкнутая поверхность в конце). После этого
объект примет вид, показанный на рис. 30.

Рисунок 29 –
Объединение сплайнов

Рисунок 30 – Вид
объекта после выполнения операции Extrude (Выдавливание)
3.     Создание третьего
элемента
Третий элемент консервного ножа самый
простой. Он соединяет ручку и металлическую основу, которую Вы уже создали.
Для создания этого элемента переключитесь
в окно проекции Тор (Сверху) и с помощью инструмента Line (Линия) создайте кривую, показанную на рис.
31, таким образом, чтобы она начиналась с середины второго элемента консервного
ножа и слегка выступала за его край с другой стороны. При необходимости
измените, характер излома вершин так, как описано выше.

Рисунок 31 –
Создание третьего элемента консервного ножа
Выделите созданный сплайн и перейдите на
вкладку Modify (Изменение) командной панели. Раскройте
список Modifier List (Список модификаторов) и выберите в нем
модификатор Lathe (Вращение вокруг оси).
Данный модификатор позволяет получить
поверхность вращения с заданным сплайновым профилем.
В свитке
Parameters (Параметры) настроек модификатора Lathe (Вращение вокруг оси) (рис. 32) выберите
ось, вокруг которой будет происходить вращение сплайна, нажав кнопку Y в области
Direction (Направление). После этого в
окне проекции сплайн превратится в фигуру вращения вокруг выбранной оси.

Рисунок 32 –
Настройки модификатора Lathe (Вращение вокруг оси)
Полученная модель не совсем похожа на
объект, который нам необходимо создать, усовершенствуем его.
Определим положение для оси вращения. Для
этого в области Align (Выравнивание) настроек модификатора
нажмите кнопку Min (Минимальный).
Выбранная ранее ось вращения будет автоматически
выровнена по краю модели.
Осталось выбрать тип редактируемой
поверхности, с которой в дальнейшем предстоит работать.
При помощи переключателя Output (Результат) в настройках модификатора можно
выбрать один из трех типов поверхности: Patch (Полигональная
поверхность) Mesh (Поверхность) и NURBS (NURBS-поверхность).
Поскольку при создании предыдущих
элементов модели мы использовали тип Mesh (Поверхность),
выберите его и для этого элемента.
ПРИМЕЧАНИЕ: В зависимости от
того, в каком направлении вы строили сплайн, может получиться, что созданная
вами поверхность вращения примет, вывернутую форму (рис. 33). В этом случае в
настройках модификатора установите флажок Flip Normals (Обратить
нормали). Полученный объект будет выглядеть, как показано на рис. 34.

Рисунок 33 –
Объект с неправильным расположением нормали

Рисунок 34 –
Третий элемент консервного ножа готов
4.     Создание ручки
Перейдем к созданию последнего элемента
модели — ручки. Поскольку этот элемент имеет осевую симметрию, создавать его
будем как трехмерный объект, образованный вращением сплайнового профиля вокруг
оси. Как вы помните, для этого используется модификатор Lathe (Вращение вокруг оси).
Для создания ручки консервного ножа
переключитесь в окно проекции Тор (Сверху)
и с помощью инструмента Line (Линия)
создайте кривую, показанную на рис. 35.
При необходимости измените, характер
излома вершин так, как описано выше.

Рисунок 35 –
Создание формы ручки консервного ножа
Выделите созданный сплайн и перейдите на
вкладку Modify (Изменение) командной панели. Раскройте
список Modifier List (Список модификаторов) и выберите в нем
модификатор Lathe (Вращение вокруг оси). Объект при этом
приобретет вид, изображенный на рис. 36.
Как видите, это не совсем то, что нам
нужно, поэтому установим некоторые параметры модификатора.
В свитке
Parameters (Параметры) настроек модификатора Lathe (Вращение вокруг оси) выберите ось, вокруг
которой будет происходить вращение сплайна, нажав кнопку Y в области Direction (Направление).
После этого в окне проекции сплайн преобразуется в фигуру вращения вокруг
выбранной оси.

Рисунок 36 –
Объект после применения модификатора Lathe (Вращение вокруг оси)
Теперь определим положение оси вращения.
Для этого в области Align (Выравнивание) настроек модификатора
нажмите кнопку Min (Минимальный).
Выбранная ранее ось вращения, будет
автоматически выровнена по краю модели. Осталось выбрать тип редактируемой
поверхности, с которой в дальнейшем предстоит работать.
При помощи переключателя Output (Результат) в настройках модификатора можно
выбрать один из трех типов поверхности: Patch (Полигональная
поверхность), Mesh (Поверхность) и NURBS (NURBS-поверхность).
Поскольку при создании предыдущих
элементов модели мы использовали тип Mesh (Поверхность),
выберите его и для этого элемента (рис. 37).
ПРИМЕЧАНИЕ: В зависимости от
того, в каком направлении вы строили сплайн, может получиться, что созданная
вами поверхность вращения примет, вывернутую форму. В этом случае в настройках
модификатора установите флажок Flip Normals (Обратить
нормали).

Рисунок 37 –
Объект после применения модификатора Lathe (Вращение вокруг оси) и задания
соответствующих настроек

Рисунок 38 – Вид
координатных осей после нажатия кнопки Affect Pivot Only (Влиять только на
опорную точку)
Если теперь посмотреть на модель в окне
проекции, можно заметить, что координаты опорной точки не совпадают с
координатами центра объекта. Это очень распространенная проблема, возникающая в
процессе моделирования объектов. Чтобы управлять положением центра локальной
системы координат, необходимо выделить объект, перейти на вкладку Hierarchy (Иерархия) командной панели, нажать кнопку Reset Pivot (Задать опорную точку) в области Move/Rotate/Scale (Перемещение/Вращение/Масштабирование)
свитка настроек Adjust Pivot (Установить опорную точку), нажать кнопку Affect PivotOnly (Влиять только на опорную точку) При этом
оси координат изменят свой вид (рис. 38). Теперь нужно задать параметры
выравнивания в области Alignment (Выравнивание)
(рис 39).

Рисунок 39 –
Вкладка Hierarchy (Иерархия) командной панели

Рисунок 40 –
Модель консервного ножа

Рисунок 41 –
Консервный нож с заклепками
Ручка консервного ножа готова.
Осталось совместить этот элемент модели с
другими при помощи уже известной вам операции выравнивания.
Нож готов (рис. 40).
СОВЕТ:
Часто
при создании трехмерных моделей едва ли не главную роль играют небольшие
детали, которые делают объект более реалистичным. Для консервного ножа такими
деталями являются заклепки, расположенные на его металлической части.
Попробуйте создать их самостоятельно при помощи стандартного примитива Sphere (Сфера) (рис. 41).
Задание для
самостоятельной работы
1.   Используя
полученные знания и модификатор Hair and Fur, создайте
цветочный горшок с травой.
Контрольные
вопросы
1.       Что такое сплайн?
Для чего он предназначен?
2.       Какие сплайновые
примитивы существуют?
3.        Какой параметр
позволяет изменить толщину сплайна?
4.       Как преобразовать
сплайн в редактируемый?
5.       На каких уровнях
подобъектов можно редактировать сплайн?
6.       Какие типы излома
вершин сплайна существуют? Что значит каждый тип?
7.       Какие модификаторы
применяются для создания трехмерных объектов из сплайнов?
8.       На каких уровнях
можно редактировать сплайн?
9.       Чем отличаются
типы вершин Bezier от других типов?
10.    Какие
модификаторы позволяют создать из сплайна трехмерный объект?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 36. Создание плоских форм. Сплайновое моделирование трехмерного объекта.doc

alt: Практическая работа №11 Тема:

alt: Рисунок 1 – Сплайновые примитивы

alt: Рисунок 5 - Результат Задание 2

alt: В отличие от полученной, искомая кривая должна иметь различные типы излома в точках изгиба: на предполагаемых остриях излом должен быть линейным, а во всех других…

alt: Cap End (Замкнутая поверхность в конце)

alt: Рисунок 23 – Режим редактирования

alt: Установите переключатель Current

alt: Рисунок 32 – Настройки модификатора

alt: Теперь определим положение оси вращения


extracted_text:
Task 1. Answer the following
questions with a partner:
A)  Do
you do physical exercises? Why (not)?
B)   What
physical exercises do you know?
C)   What
is your attitude to doing physical exercises in the morning?
Task 2. Read the text below and
complete the gaps (1-8) with the right GRAMMATICAL forms of the words in the
right column. The example is given.

Everybody
  0) says that physical exercise is quite beneficial for 1)_____
  health. But, unfortunately, I don't have enough time to do it every morning.
  When I get up, I run to the bathroom to wash and brush my 2)_____. Then I
  need to have a substantial breakfast, otherwise I will be irritable all day,
  and my concentration will be poor, to say the 3)_____. And this is the last
  thing I need since I am student who 4)_____to study to receive a good
  education. Many people say that without 5)_____exercise your body weakens,
  however, my opinion is you must want it, not force 6)_____ to do it. In conclusion,
  if you  7)_____ for time in the mornings and don’t seem 8)_____ a sufficient
  amount of time, you shouldn't torture your body.

SAY
WE

TOOTH

LITTLE

HAVE
DO

YOU

PRESS
HAVE

Task 3. Write a short composition
(about 100 words) about the advantages and disadvantages of physical exercises.

intro:
Задания по английскому языку по теме "Спорт" для обучающихся уровня Intermediate содержат в себе 3 упражнения, позволяющие тренировать грамматические и устноречевые навыки.
В задании 1 предлагается обсудить вопросы о физических упражнениях вместе с партнером на английском языке.
В задании 2 необходимо прочитать минитекст по теме и вставить пропущенные слова, используя правильную грамматическую форму.
В задании 3 предлагается написать эссе о преимуществах и недостатках занятий спортом.

английский язык

group: Дисциплины