extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1.      Пояснительная записка                                                                                3
2.      Содержание внеаудиторной самостоятельной работы                                     6
3.      Методические рекомендации к выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы                                                                                8
4.      Информационное обеспечение выполнения внеаудиторной
самостоятельной работы                                                                                17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические
рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по МДК 03.02. Социальная
защита в жилищной сфере предназначены для обучающихся по специальности 40.02.01
Право и организация социального обеспечения (углубленной подготовки).
   Общий объём времени, отведённого на самостоятельную
работу, составляет 30 часов.
Внеаудиторная
самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, выполняемая во внеаудиторное время по
заданию и при методическом руководстве
преподавателя.
 Методические указания разработаны в соответствии с:
-   Федеральным
государственным образовательным стандартом Программы подготовки специалистов
среднего звена по специальности СПО 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения (углубленной подготовки);
- рабочей программой профессионального модуля ПМ.03 Судебно- правовая
защита граждан в сфере социальной защиты и пенсионного обеспечения по
специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения (углубленной
подготовки).
Целью самостоятельной работы студентов по МДК 03.02. Социальная защита в жилищной сфере
является:
- самостоятельное закрепление полученных профессиональных знаний и
навыков по освоению нормативной базы в области жилищного законодательства;
-
систематизация и закрепление
знаний о формах и способах защиты жилищных прав и интересов;
-
формирование умений толковать
нормы права, правильно их применяя при подготовке конкретных материалов в ходе
заключения договоров, оформления иных сделок, оценке их исполнения,
предъявления претензий и исков;
-
формирование и закрепление навыков разрешения правовых проблем и коллизий в области жилищного
законодательства;
-
развитие познавательных
способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности,
ответственности и организованности;
-
формирование
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации студента, посредством владения общими компетенциями;
-  приобретение практического опыта общения с
гражданами по оказанию первой помощи с целью восстановления имущественных прав.

 Для организации
самостоятельной работы необходимы следующие условия:
-
готовность студентов к самостоятельному труду;
-
мотивация получения знаний;
-
наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и
справочного материала;
-
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной
работы;
-
консультационная помощь преподавателя.
Виды и формы самостоятельной работы:
- изучение нормативно-правовых документов,
регламентирующих ведение расчетных операций в банках Российской Федерации;
-  работа с конспектом лекций;
-  подготовка докладов и презентаций;
- письменные ответы
на вопросы
-   решение
ситуационных профессиональных задач и др.;
В результате освоения профессионального модуля ПМ.03 Судебно- правовая
защита граждан в сфере социальной защиты и пенсионного обеспечения обучающийся
должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности 40.02.01 Право и
организация социального обеспечения (углубленной подготовки) следующими
умениями, знаниями, которые формируют профессиональные и общие компетенции, а
также профессиональный опыт:

ОК
  2

организовывать собственную деятельность, определять
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество.

ОК
  3

решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
  нестандартных ситуациях.

ОК
  4

осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
  для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

ОК
  5

использовать информационно-коммуникационные технологии
  для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК
  8

самостоятельно определять задачи профессионального и
  личного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации

ОК
  9

ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности

ПК 3.1.

анализировать практические ситуации, устанавливать
  признаки правонарушений и правильно их квалифицировать, давать им юридическую
  оценку, используя периодические и специальные издания, справочную литературу,
  информационные справочно-правовые системы

ПК
  3.2.

предпринимать необходимые меры к восстановлению
  нарушенных прав, свобод и законных интересов граждан.

ПК
  3.3.

составлять заявления, запросы, проекты ответов на них,
  процессуальные документы с использованием информационных справочно-правовых
  систем

ПК
  3.4

формировать с использованием информационных
  справочно-правовых систем пакет документов, необходимых для принятия решения
  правомочным органом, должностным лицом.

ПК
  3.5

проводить мониторинг судебной практики
  Конституционного, Верховного, Высшего арбитражного судов в сфере социальной
  защиты и пенсионного обеспечения в целях единообразного применения
  законодательства, с использованием информационных справочно-правовых систем.

Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимся практическим опытом разрешения правовых проблем и
коллизий в области жилищного законодательства.

Критерии оценки выполненной самостоятельной работы:
-       умение
использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-       обоснованность
и четкость изложения ответа;
-       выполнение
отчетного материала в соответствии с требованиями;
-    творческий подход.
-  уровень освоения студентом учебного
материала;
-  умения студента активно использовать
электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать
ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с
требованиями;
-  умение ориентироваться в потоке информации,
выделять главное;
- умение четко сформулировать проблему,
предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
- умение сформировать свою позицию, оценку и
аргументировать ее.

Содержание
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся

 №

Наименование раздела /темы

Количество часов

Задание для ВСР, согласно РП

Деятельность обучающихся

Форма контроля

Срок выполнения

1.

Тема 8. Жилищные фонды

4

Подготовка к
  практической работе. Ответьте письменно на вопросы для проведения устного контроля
  знаний по теме: «Жилищные фонды», «Жилищные помещения»

Письменный ответ на вопросы

Проверка
  конспекта; устный опрос

К практической работе № 1

2.

Тема 10. Предоставление жилья по договору социального
  найма

4

Подготовка к практической работе. Ответьте
  письменно на вопросы для проведения устного контроля знаний по теме:
  «Предоставление жилья по договору социального найма»

Письменный ответ на вопросы

Проверка
  конспекта; устный опрос

К практической работе № 2-3

3.

Тема 12. Договор социального найма

4

Подготовка к практической работе № 4-5. Ответьте
  письменно на вопросы для устного проведения контроля знаний по теме: «Договор
  социального найма», «Порядок предоставления жилья»

Письменный ответ на вопросы

Проверка
  конспекта; устный опрос

К практическим
  работам № 4-5

4.

Тема 12. Договор социального найма

4

Подготовка к
  практической работе № 6-7. Ответьте письменно на вопросы для проведения
  устного контроля знаний по теме: «Договор социального найма»

Письменный ответ на вопросы

Проверка конспекта;
  устный опрос

К практической работе № 6-7

5.

Тема 16. Жилые помещения в домах системы социального
  обслуживания населения.

6

Подготовка к практической работе № 8-9.
  Ответьте письменно на вопросы для проведения устного контроля знаний по теме:
  «Специализированные жилые помещения», «Жилые помещения в домах системы
  социального обслуживания населения»

Письменный ответ на вопросы

Проверка
  конспекта; устный опрос

К практической
  работе № 8-9

6.

Тема 18. Обеспечение доступным
  пользованием жильем и коммунальными услугами

4

Подготовка к
  практической работе № 10. Ответьте письменно на вопросы для проведения
  устного контроля знаний по теме: «Обеспечение доступным пользованием жильем и
  коммунальными услугами»

Письменный ответ на вопросы

Проверка
  конспекта; устный опрос

К практической
  работе № 10

7.

Тема
  19. Субсидии

2

Составить
  кроссворд по всем темам

Составление кроссворда

Проверка
  кроссворда

К теме 20.

Итого

30

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы

ВСР № 1
Задание 1. Подготовка к практической работе. Ответьте письменно на
вопросы для проведения устного контроля знаний по теме: «Жилищные фонды»,
«Жилищные помещения»
1. Как соотносятся понятия «жилищное право» и «жилищное
законодательство».
2. Какова структура Жилищного кодекса Российской Федерации?
3. Применяются ли в регулировании жилищных отношений нормы гражданского
законодательства?
4. Каковы основания применения к жилищным отношениям норм международного
права?
5. Каковы правила действия жилищного законодательства во времени?
6. Назовите пределы действия жилищного законодательства в пространстве и
по кругу лиц.
7. Найдите примеры нормативных правовых актов федеральных органов
исполнительной власти, регулирующих жилищные правоотношения.
8.Понятие и структура жилищного фонда. Виды жилищных фондов, их правовой
режим.
9. Органы, осуществляющие управление государственным, муниципальным и
частным жилищными фондами.

Критерии оценки результатов работы:
- уровень освоения студентом учебного материала
-  тезисная аргументация
сформированного материала;
-  прослеживаемая
логическая последовательность в изложении материала;
- творческий подход

ВСР № 2
Задание 1. Подготовка к практической работе.
Ответьте письменно на вопросы для проведения устного контроля знаний по теме:
«Предоставление жилья по договору социального найма»,
1. Охарактеризуйте правовые условия предоставления
жилых помещений по договору социального найма.
2. Чем учетная норма отличается от нормы
предоставления?
3. Раскройте правовой механизм учета граждан,
нуждающихся в жилых помещениях, предоставляемых по договору социального найма.
4. Какие категории граждан имеют право на
внеочередное предоставление жилых помещений по договору социального найма?
5. Охарактеризуйте правовые особенности
предоставления жилых помещений по договору социального найма в коммунальной
квартире.
6. Раскройте понятие и предмет договора социального
найма жилого помещения.
7. Охарактеризуйте права и обязанности нанимателя и
наймодателя по договору социального найма жилого помещения.
8. Охарактеризуйте правовое положение членов семьи
нанимателя жилого помещения по договору социального найма.
9.  Раскройте правовые условия обмена жилыми
помещениями, занимаемыми по договорам социального найма.
10. Раскройте правовые условия поднаёма жилого
помещения, занимаемого по договору социального найма.
11. Кто такие «временные жильцы»?
12. Раскройте правовые условия изменения, расторжения
и прекращения договора социального найма.

Критерии оценки результатов работы:
- умение студента активно
использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся
информацию, изучать ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
-оформление материала в соответствии с требованиями;
- умение ориентироваться в потоке информации,
выделять главное

ВСР № 3
Задание 1. Подготовка к практической работе № 4-5. Ответьте
письменно на вопросы для устного проведения контроля знаний по теме: «Договор
социального найма», «Порядок предоставления жилья»
1.  Каков порядок изменения, прекращения и расторжения договора
социального найма?
2.  Каков порядок вселения временных жильцов по договору социального
найма жилого помещения?
3.  Каковы основания признания граждан нуждающимися в жилых помещениях,
предоставляемых по договору социального найма?
4.  Каким гражданам жилые помещения предоставляются вне очереди?
5.  Подлежат ли снятию с учета граждане, принятые на учет в качестве
нуждающихся в предоставлении жилого помещения до введения в действие ЖК РФ,
если в соответствии с новым законодательством у них отсутствуют основания быть
принятыми на учет?
6.  Каков порядок предоставления жилого помещения по договору социального
найма?
7.  Является ли не проживание в жилом помещении бывшего члена семьи
нанимателя жилого помещения по договору социального найма основанием для
признания его утратившим право на проживание?
8.  Какие обстоятельства должны быть учтены при предоставлении гражданам
жилого помещения по договору социального найма в связи со сносом дома?

Критерии оценки результатов работы:
- умения студента активно
использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся
информацию, изучать ее и применять на практике;
-обоснованность и четкость изложения ответа;
-оформление материала в соответствии с требованиями;
- умение ориентироваться в потоке информации,
выделять главное

ВСР № 4
Задание 1.  Подготовка к практической работе №
6-7. Ответьте письменно на вопросы для проведения устного контроля знаний по
теме: «Договор социального найма»
1.  По каким показателям договор социального найма
жилого помещения отличается от договора коммерческого найма жилого помещения? А
в чем они одинаковы?
2.  Что является объектом договора социального найма?
А коммерческого найма?
3.  Какие существуют обязанности у наймодателя по
договору коммерческого найма жилого помещения? А у нанимателя?
4.  Какие принципы расторжения договора коммерческого
найма вы знаете? Охарактеризуйте каждый из них.
5.  Может ли гражданин быть выселен из жилого
помещения в административном порядке? Если да, то в каких случаях?
6.  При соблюдении каких требований может быть
осуществлен поднаем жилого помещения по договору коммерческого найма жилого
помещения?
7.  Может ли общежитие принадлежать коммерческой
организации? Заключается ли в данном случае договор социального найма или иной
договор?
Критерии оценки результатов работы:
- умения студента активно
использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся
информацию, изучать ее и применять на практике;
-обоснованность и четкость изложения ответа;
-оформление материала в соответствии с
требованиями;
- умение ориентироваться в потоке информации,
выделять главное

ВСР № 5
Задание: Подготовка к практической работе № 8-9. Ответьте
письменно на вопросы для проведения устного контроля знаний по теме:
«Специализированные жилые помещения», «Жилые помещения в домах системы
социального обслуживания населения»
1.  Что представляет собой специализированный жилищный фонд?
2.  Каковы виды жилых помещений специализированного жилищного фонда и их
правовой режим?
3.  Назовите основания предоставления специализированных жилых помещений.
4.  В каких случаях договор найма специализированных жилых помещений
может быть расторгнут? В каких прекращен?
5.  Перечислите права и обязанности сторон по договору найма
специализированных жилых помещений.
6.  К каким жилищным фондам по форме собственности могут относиться
специализированные жилые помещения?
7.  В чем заключаются отличия договора социального найма от договора
найма специализированного жилого помещения?
8.  Перечислите граждан, которым могут быть предоставлены служебные жилые
помещения

Критерии оценки результатов работы:
-  применение полученных
знаний для решения поставленных задач;
-  тезисная аргументация
сформированного материала;
-  прослеживаемая
логическая последовательность в изложении материала;
-творческий подход

ВСР № 6
Задание: Подготовка к практической работе № 10. Ответьте письменно
на вопросы для проведения устного контроля знаний по теме: «Обеспечение
доступным пользованием жильем и коммунальными услугами»
1. В каком порядке определяются расходы по содержанию придомовой
территории?
2. В каком порядке производятся платежи за земельный участок, находящийся
в существующей застройке/под многоквартирным домом/под строящимся
многоквартирным домом?
3. Должны ли собственники квартир нести дополнительные затраты в связи
размещением принадлежащих им на праве собственности транспортных средств на
придомовой территории?
4. Отличается ли порядок расчета коммунальных платежей и платы за жилое
помещение в ТСЖ, в многоквартирных домах, ЖК и ЖСК, а также индивидуальных
жилых домах?
5. Каким требованиям должно отвечать жилое помещение, предоставляемое в
случае выселения нанимателя и проживающих совместно с ним членов семьи в связи
с невнесением ими платы за жилое помещение и коммунальные услуги более шести
месяцев?
6.Понятие и структура платы за жилое помещение и коммунальные услуги.
7. Размер платы за жилое помещение и коммунальные услуги.
8. Порядок внесения платы за жилое помещение и коммунальные услуги
Критерии оценки результатов работы:
-  применение полученных
знаний для решения поставленных задач;
-  тезисная аргументация
сформированного материала;
-  прослеживаемая
логическая последовательность в изложении материала;
-творческий подход

ВСР № 7
Задание: Составить кроссворд по всем
темам

Методические рекомендации по составлению кроссвордов.
В процессе работы обучающиеся:
просматривают и изучают необходимый материал, как в
лекциях, так и в дополнительных источниках информации;
составляют список слов раздельно по направлениям;
составляют вопросы к отобранным словам;
проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;
оформляют готовый кроссворд.

Общие требования при составлении кроссвордов:
Не допускается наличие
"плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;
Не допускаются случайные
буквосочетания и пересечения;
Загаданные слова должны быть
именами существительными в именительном падеже единственного числа;
Двухбуквенные слова должны
иметь два пересечения;
Трехбуквенные слова должны
иметь не менее двух пересечений;
Не рекомендуется большое
количество двухбуквенных слов;
Все тексты должны быть
написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению:
На каждом листе должна быть
фамилия автора, а также название данного кроссворда;
Рисунок кроссворда должен быть
четким;
Сетки всех кроссвордов должны
быть выполнены в двух экземплярах:
1-й экз. - с заполненными
словами;
2-й экз. - только с цифрами
позиций.
Ответы публикуются отдельно.
Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают
возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий,
что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов —
повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Критерии оценивания составленных кроссвордов:
Четкость изложения материала, полнота исследования темы;
Оригинальность составления кроссворда;
Практическая значимость работы;
Уровень стилевого изложения материала, отсутствие
стилистических ошибок;
Уровень оформления работы, наличие или отсутствие
грамматических и пунктуационных ошибок;
Количество вопросов в кроссворде, правильное их изложения

. Критерии оценки результатов работы:
-  применение полученных
знаний для решения поставленных задач;
-  тезисная аргументация
сформированного материала;
-  прослеживаемая
логическая последовательность в изложении материала;
- творческий подход

Методические указания по подготовке доклада
Доклад — это сообщение, содержимое которого представляет информацию и
отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Цель
доклада — информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее, доклады могут
включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие
мотивационные предложения.
Этапы подготовки к докладу
• выбрать под контролем преподавателя тему;
• ознакомиться с методическими указаниями по данному вопросу;
• изучить тему по базовому учебнику и учебно-методическому пособию;
• вычленить основные идеи будущего выступления;
• прочесть рекомендуемую по данной теме литературу;
• составить план доклада или сообщения;
• выявить ключевые термины темы и дать их определение с помощью словарей,
справочников, энциклопедий;
• составить тезисы выступления;
• подобрать примеры и иллюстративный материал; по многим темам доклад
уместно сопровождать показом презентаций Power Point;
• подготовить текст доклада (сообщения);
• проконсультироваться, при необходимости, с преподавателем;
• отрепетировать выступление (например, перед товарищем по группе).
Рекомендуемая продолжительность доклада составляет 10 минут. После
выступления докладчика предусматривается время для его ответов на вопросы
аудитории и для резюме преподавателя.
 Структура
публичного выступления
В классической риторике сложилась трехчастная структура развернутого
устного выступления: вступление, основная часть, заключение.
Вступление – это способ привлечения внимания слушателей к
обсуждаемой теме, их включения в проблематику выступления. Оно обычно
составляет одну восьмую часть всего времени доклада.
Любое выступление начинается с формулировки темы. Нет единых правил по
составлению вступления. Часто в нем показывают значение избранной темы в
общественной жизни, ее место в обществознании. Отмечается актуальность, личные
мотивы избрания данной темы, степень ее разработанности в трудах специалистов.
Основная часть речи посвящается раскрытию темы и содержит
изложение сведений и доказательства. Высказываемые мысли должны удовлетворять
логичным требованиям, быть связанными друг с другом, вытекать одна из другой.
Самые распространенные ошибки, допускаемые в основной части доклада:
выход за пределы рассматриваемой темы; отсутствие четкого плана изложения
материала; излишнее дробление рассматриваемых вопросов (в докладе не должно
быть более пяти основных положений, иначе внимание слушателей рассеивается);
перескакивание с одного вопроса на другой.
Заключение должно быть кратким и ясным. Оно не содержит новых,
дополнительных сведений или мыслей. Заключение призвано напомнить слушателям
основное содержание речи, ее главные выводы (на слух не все хорошо запоминается
с первого раза). В заключении можно выразить слушателям благодарность за
внимание.
Удержание внимания слушателей зависит от динамичности движений
выступающего, его мимики, жестов, повышения и понижения голоса, дикции, тембра
голоса, использования пауз. Выразительная жестикуляция оживляет речь, а частые
и однообразные жесты раздражают слушателей. Удерживают внимание аудитории
убедительные примеры, сравнения, иллюстрации метафоры, цитаты. Они вызывают
интерес слушателей, помогают установить контакт с ними, выяснить их позицию.
 Принципы
успешного выступления
1. Начинать подготовку к выступлению нужно за несколько дней, а не
накануне. Это позволяет в должной мере изучить тему, понять ее, почувствовать
себя в ней уверенно, а не лихорадочно заучивать текст в последний момент.
2. Речь надо репетировать, по меньшей мере, один раз, а лучше – дважды
или трижды.
3. Перед репетицией на листе бумаги составляют план речи, заранее
обдумывая основные элементы ее структуры. Для короткого выступления - это
перечень основных мыслей в нужной последовательности; для более обстоятельного
– развернутый план, отражающий завершенную форму будущей речи.
4. Для большого выступления готовят конспект – несколько листков бумаги,
которые удобно держать в руке. Они содержат необходимый фактический и
справочный материал: цифры, цитаты, примеры, доказательства.
5. Репетировать речь нужно как целое, а не отдельными фрагментами. Менять
последовательность изложения, дополнять или сокращать содержание, если в том
есть необходимость, лучше при следующей репетиции. Это позволяет воспроизвести
ситуацию реального выступления.
6. Репетируя, не надо заучивать фразы или отдельные обороты речи. Целью
является запоминание идей, а не их языковой формы. Выступая, надо беседовать со
слушателями, а не декламировать текст наизусть.
7. При каждой репетиции речь получается немного новой, как правило,
улучшенной. Репетируя, обращаются к написанному плану только в том случае, если
забывают ход мысли.
8. Произнося пробную речь, по возможности, представляют себе
обстоятельства будущего выступления – помещение, слушателей.
9. На листке плана удобно оставить широкие поля - на них можно записать
опорные (ключевые) слова, по которым легко восстановить в памяти весь
соответствующий раздел. На основной же части листка можно записать конспект
выступления.

Критерии оценки доклада
1. Практическая значимость работы.
2. Использование презентации.
3. Оригинальность работы.
4. Соответствие результатов работы современным тенденциям развития науки.
5. Глубина изучения состояния проблемы.
6. Использование современной научной литературы при подготовке работы.
7. Ответы на вопросы слушателей.
8. Логика изложения доклада, убедительность рассуждений.
9. Структура работы (имеются: введение, цель работы, постановка задачи,
решение поставленных задач, выводы).

Памятка
для выполнения самостоятельных заданий
1. Продумайте
план выполнения задания:
1.1. Наметьте
вопросы для изучения.
1.2. Определите
сроки выполнения задания.
1.3. Согласуйте
с преподавателем намеченный план, если надо, скорректируйте его.
2. Продумайте из
какой литературы можно взять материал для получения ответов на вопросы.
3. Выполните
составленный план.
4. Убедитесь,
что задание выполнено полностью:
4.1. Оцените,
достаточно ли собранного материала.
4.2. Обдумайте
собранную информацию, обобщите ее.
4.3. Уточните
дополнительные вопросы, возникшие в процессе выполнения задания.
5. Изложите
результаты выполнения задания в соответствии с указанием преподавателя в устной
или письменной.

ИСТОЧНИКИ

ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Нормативные документы:
1.    Гражданский
кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.01.1996 № 14-ФЗ (ред. от
21.07.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 22.06.2017 N 16-П, с 03.07.2019 N
26-П)
2. "Жилищный кодекс Российской Федерации" от 29.12.2004 N
188-ФЗ (ред. от 02.12.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.12.2019)

Основные источники:
1.Андреев, Ю. Н. Судебная защита жилищных
прав граждан. Теория, законодательство, практика / Ю.Н. Андреев. - М.:
Юридический центр, 2017. - 139 c.
2. Батяев, А.А. Жилищные вопросы.
Справочник / А.А. Батяев. - М.: Дашков и К°, 2015. - 199 c.
3. Данилов, Е. П. Жилищные споры.
Комментарии. Практика. Образцы документов / Е.П. Данилов. - М.: КноРус, 2018. -
259 c.
4. Данилов, Е. П. Защита жилищных прав /
Е.П. Данилов. - М.: АСТ, Зебра Е, 2014. - 256 c.
5. Комментарий к жилищному законодательству
Российской Федерации с образцами правовых документов и материалами судебной
практики. - М.: Издание Тихомирова М. Ю., 2017. - 198 c.
6. Крашенников, П. В. Сделки с жилыми
помещениями. Комментарий гражданского и жилищного законодательства и практика
его применения / П.В. Крашенников. - М.: Статут, 2017. - 246 c.
7. Латынова, Е. В. Практика применения
законодательства о правах собственности на жилье / Е.В. Латынова. - М.: Юрайт,
2016. - 274 c.
8. Марткович, И. Б. Жилищное право. Закон и
практика / И.Б. Марткович. - М.: Юридическая литература, 2015. - 149 c.
9. Правила предоставления коммунальных
услуг собственникам и пользователям помещений в многоквартирных домах и жилых
домов. - М.: Проспект, 2017. - 270 c.
10. Суслова, С. И. Жилищные права. Понятие
и система / С.И. Суслова. - М.: Юриспруденция, 2014. - 224 c.
11. Титов, А. А. Комментарий к Жилищному
кодексу Российской Федерации / А.А. Титов. - М.: Юрайт, 2018. - 267 c.
12. Тихомиров, М. Ю. Защита прав на жилые
помещения / М.Ю. Тихомиров. - М.: Издание Тихомирова М. Ю., 2017. - 160 c.
13. Тихомиров, Михаил Юрьевич Документы в
жилищных правоотношениях / Тихомиров Михаил Юрьевич. - М.: Тихомиров М.Ю.,
2015. - 231 c.
14. Тихомиров, Михаил Юрьевич Обмен жилыми
помещениями. Практическое пособие / Тихомиров Михаил Юрьевич. - М.: Тихомиров
М.Ю., 2015. - 209 c.
15. Шешко, Г. Ф. Жилищное право / Г.Ф.
Шешко. - М.: АСТ, Контакт, Харвест, 2017. - 256 c.

Интернет-ресурсы:
1.
http://www.garant.ru/ Информационно-правовой
портал «Гарант.Ру».
2.
http://www.consultant.ru/ Официальный сайт
компании «КонсультантПлюс».
3.
www.findlaw.com – Поисковый юридический сайт
4.
www.lwionline.org – Правила написания юридических документов (Legal
Writing Institute)
5.
www.worldcourts.com - Информация о международных судах
6.
http://www.zaprava.ru- Официальный сайт общероссийского Общественного
движения «За права человека».
7.
www.cedr.co.uk - Центр по урегулированию споров (Centre for Dispute
esolution)
8.
http://law.edu.ru/- Сайт Юридическая Россия. Образовательно-правовой
портал
9.
http://www.advokatrus.ru. - Интернет-портал «Адвокатура в России»
10.
http://www.rsl.ru/ - Сайт Российская государственная библиотека
11.
http://juristlib.ru/- Электронная юридическая библиотека «ЮристЛиб»
12.
internet-law.ru - "Интернет и право" (повышение уровня юридической
грамотности пользователей Интернета)
13.
russianlaw.net - "Право и Интернет"
14.
www.academtext.com – библиотека
15.
http://www.alldocs.ru/ - Коллекция электронных документов
16.
http://www.hro.org/ - Права человека в России
17.
http://interlaw.dax.ru/ - Юридический мегапортал
18.
http://www.yurclub.ru/ - Виртуальный клуб юристов
19.
http://www.allpravo.ru/ - «Право России»
20.
http://www.aspirantura.ru/bibl.php - Электронные библиотеки и
энциклопедии
21.
http://www.portalus.ru/ - Научная онлайн-библиотека Порталус

.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: МДК 03.02.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 3 2

alt: - творческий подход. - уровень освоения студентом учебного материала; - умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на…

alt: Ответы на вопросы слушателей. 8

alt: ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

alt: Информационно-правовой портал «Гарант

title: Внеаудиторная самостоятельная работа по МДК 03.02. Социальная защита в жилищной сфере


extracted_text:
Мазмұны
     Түсінік хат .........................................................................................................3
1.     Уйірмеге қатысушы
оқушылар...................................................................6
2.     Оқу-тақырыптық
жоспар.............................................................................4
3.     Қолданылған
әдебиеттер.............................................................................8

Мақсаты:
Ø
мектепке дейінгі балалардың
шығармашылық қабілеттерін арттыру арқылы лингвистикалық
қабілеттерін дамыту;
Ø
Ойын түрлері
арқылы тәрбиеленушілердің ағылшын тілін үйренуге
деген ықыласын арттырып, сол тілде сөйлеуге үйрету.

Міндеттер:
Ø үйлесімді дамыған жеке
тұлғаны қалыптастыру;
Ø баланың өз күшіне
сенімділігін нығайту және дұрыс мотивация құру; -
ағылшын тілінің ырғағымен және мәнерлі
дыбысталуымен танысу, балалардың тілдік құзыреттілігін
дамыту;
Ø мектеп жасына дейінгі баланың
сөйлеу мүмкіндігі мен қажеттілігін ескере отырып,
ағылшын тілінде баланың өздігінен қарым-қатынас
міндеттерінің қорытындылауын қолдау;
Ø ойын және нақты
қарым-қатынас жағдайында қарапайым деңгейде
серіктеспен байланыс орнатуды үйрету;
Ø фонетикалық есту қабілетін дамыту;

Ø ағылшын тілінде сөйлеу
мазмұнын түсінуге үйрету;
Ø зейін, ойлау, есте сақтау
қабілеттерін дамыту;
Ø айту және тыңдату: ауызша
сөйлеу дағдысының негізін дамыту.

 Қызметті ұйымдастыру формалары:
·
Фонетикалық ойындар;
·
Сөздік ойындар;
·
Оқу ережесіне байланысты
ойындар;
·
Сөйлеу қабілетін
дамытуға арналған ойындар;
·
Сергіту ойындары;
·
Дидактикалық
мақсаттағы ойындар;
·
Рөлдік ойындар,
сахналау
Күтілетін нәтиже:
Ø оқушыларда шет тілі туралы білімді
қалыптастыру;
Ø Қарапайым сөздер мен
сөйлемдерді түсіну дағдысын қалыптастыру;
Ø белсенді сөйлеуді дамыту;
Ø балаларда еститін дыбыс үйлесімі мен
сөздерге еліктеу дағдысын қалыптастыру.
Жылдың
соңына балалар ағылшын тілінде сөздер мен дайын сөйлеу
үлгілерін білуі тиіс.

1.     Үйірмеге қатысатын
оқушылардың тізімі

№

Оқушылардың аты-жөні

сыныбы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

6
6
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7

Барлығы

15

«Speaking club» үйірмесіне
оқушылардың қатысу журналы

№

Аты-жөні

қыркүйек

қазан

Қараша

желтоқсан

қаңтар

ақпан

наурыз

сәуір

мамыр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Түсінік хат
Бұл бағдарламаның мақсаты
– оқушылардың тілді меңгерудің жалпы еуропалық А1,
А2 қалыптасу алдыңдағы деңгейге сәйкес
мәдениетаралық коммуникативтік біліктерін қалыптастыру мен
дамыту, оқушылардың функционалдық сауаттылықтарын
дамыту.
Қазіргі кезде
Республикамыздың басқа шет елдермен қарым-қатынастары
артып отырғандықтан, елімізге шет тілінде еркін сөйлей және
түсіне алатын жастар қажет. Олар мектепті бітіргеннен кейін
өз білімдерін одан әрі дамыту үшін түрлі салаларда
қолдана алады.
Шет тілі
сабақтарының ең басты мақсаты-оқушыларға
тек қана сол елдің тілін ғана емес, онымен қоса шетел
тыныс- тіршілігінен хабардар болып, мағлұматтар алып, жеке бас
тәжірибесін жетілдіре түсуге көмектеседі. Шетел тілін
үйрену арқылы  оқушылар білім деңгейін көтеріп,
өз халқы мен басқа халықтар арасындағы
ұқсастықтар мен ерекшеліктерді ажыратуға
дағдыланады, өз пікірлері қалыптасады, сол елдердің
мәдениетімен танысады.
Бұл бағдарламаны
орындау үшін келесідей міндеттер қойылады:
1.
Ағылшын тіліне деген
қызығушылықтарын одан әрі арттыру.
2.
Коммуникативтік
біліктіліктерді сөз әрекетінің төрт түрінде –
тыңдалым, сөйлеу, оқу, жазу – шет тілінде
қарым-қатынаста жүзеге асыру;
3.
Оқушыларға
үйреніп отырған тілі негізінде сол елдің мәдени
нормаларын, салт-дәстүрлерін оқып үйрету;
4.
Шеттілді
мәдениаралық қарым-қатынас жағдайында өз
елін және оның мәдениетін таныстыра білу іскерлігін
қалыптастыру;
5.
Алынған жалпы
оқыту іскерліктерін, дағдылар және біліктерін
оқу-танымдық құзыреттіліктерді дамытуға
ықпалдасатын оқу және іс-тәжірибелік міндеттерді шешу
мақсатында қолдану;
6.
Ұлттық
өзіндік сана сезімді, әртүрлі қауымдастық
адамдарының арасындағы өзара түсіністікке
ұмтылысты және өзге мәдениет белгілеріне
толеранттық қарым-қатынасты дамыту.
Екі аптада 1 рет, жылына 18 сағат.

2. Оқу-тақырыптық жоспары

№

Тақырыбы

Мақсаты

Сағат саны

Мерзімі

Ескерту

1

Сәлемдесу,
  танысу.
Greeting
  friends.

Қарым-қатынас дағдылары мен білімін қалыптастыру.

1

2

Ауа   райы. Қоршаған
  орта
Environment/weather/natural disaster

Жыл мезгілімен таныстыра отырып, ауа-райын суреттеуге үйрету,түрлі табиғи
  апаттар туралы сұхбаттасу

1

3

Уақыт.
Time.

«What time is it?» деген
  сұрақты енгізе отырып, уақытын сұрап, оған
  жауап беруді үйрету.

1

4

Киімдер. Сән
  әлемі
Clothes. Fashion

«Сlothes»
  тақырыбындағы жаңа лексикалық материалмен таныстыру.

1

5

Спорт
Sport

«Sport» тақырыбындағы жаңа
  лексикамен танысу.

1

6

Аңдар.
Animals

Әрбір аңның атын дұрыс атауға жаттықтыру және олардың тіршілік ететін ортасы турылы түсініктерін бекіту.

1

7

Эмоция
Emotion

« Emotion» тақырыбында сөйлеу

1

8

Демалыс
  күндер Holidays

Жаңа
  сөздермен танысу және тақырпты ашып ,диалог
  құру.

1

9

Сатылым.Сандар
Sale/Numerals.

Сандармен, «How many/much?» сұрағымен таныстыру.

2

10

Дене
  мүшелері.Сипаттау
Body parts.Describing

«Body parts» тақырыбындағы
  жаңа лексикамен таныстыру.  I have … тіркесін енгізу.

1

11

Қоғам
Society

«Society» тақырыбындағы жаңа
  лексикамен танысу.

1

12

Субмәдениет
Subculture

Балаларды «Subculture» тақырыбындағы жаңа лексикамен
  таныстыру және диолог құру

2

13

Ағылшын
  елінің оқу жүйесі
 England school system

Ағылшын
  елінің оқу жүйесі бойынша талқылау

2

14

Жемістер.
  Тағам. Көкөністер.
Vegetables.
Food.
Fruits

Жемістер және
  көкіністер тақырыбындағы жаңа лексикалық
  материалмен танысу.

1

15

тақырыбындағы
  жаңа лексикамен таныстыру.

1

Барлығы:

18 сағат

Қолданылған
әдебиеттер:

1.     «Әдістемелік
құрал»
2.     Шишкова И. А., Вербовская М.
Е.Английский для малышей,М.: ООО «Издательство «Росмэн – Пресс», 2011.
3.     Конышева А. В. Английский для
малышей, Минск, 2004.
4.     Вронская И. В. Английский язык в
детском саду. Спб., 2001
5.     Биболетова М.З. и др. “Enjoy English”, Обнинск: Титул,  2005
6.     IELTS  Speaking book 2019

alt: Мазмұны Түсінік хат ..

alt: Оқу - тақырыптық жоспары №

alt: Society « Society » тақырыбындағы жаңа лексикамен танысу

alt: Шишкова И. А., Вербовская М. Е

title: speking club жоспар


extracted_text:
мбоу- пАшинская сош №70

Тема: история происхождения моей фамилии

Работу выполнил:
Швенк Е.В. Швенк Дмитрий
Проверила:

п. Садовый 2017

Содержание:
Введение
1.
Основная
часть.
     1.1. История появлений немецких фамилий на
территории Сибири.
     1.2. История происхождения немецких фамилий.
     1.3. История происхождения фамилии Швенк.
     1.4. Кто носил фамилию Швенк?
Заключение
Список использованных источников
Приложение

Введение:
Каждому человеку полезно знать свою историю, историю происхождения
фамилии своей семьи,   для того, чтобы лучше познать самого  себя и
свои «корни».
В настоящее время многие задумываются о происхождении своей
фамилии, создаются сайты, группы, сообщества, в которых можно подробно узнать
историю происхождения своего рода. В начальной школе  мы изучали тему: «Семья и
традиции семьи» и говорили о том, как возникали фамилии, имена, отчества и
расписывали, что обозначает свое имя. Мне стало интересно, а как же возникла
моя фамилия? В поисках ответа на вопрос, я увлекся образованием и расшифровкой
фамилий.
Человек
слышит свое имя много раз в день, свою фамилию – пусть реже, чем имя, но тоже
часто. И неизбежно возникает вопрос: как и откуда мне досталась такая фамилия?
Вопросов по фамилии может быть еще больше, ведь история фамилии – это история
рода, это история наших предков, знать которую должен каждый человек, уважающий
свою Родину.
Цель работы:
- рассмотреть историю происхождение моей фамилии.
Данная цель может быть реализована путем решения
следующих задач:
 - определение понятий фамилия, наследственное имя;
 - изучение истории возникновения фамилий;
 - работа с литературными и интернет - источниками;
Предмет исследования: фамилия моей семьи – Швенк.

1.Основная
часть
1.1.
История происхождения немецких фамилий на территории Сибири.
В нашей стране живут  люди разных национальностей и с
разными фамилиями. Россия является многонациональным государством, что отражено также в её конституции. На её
территории проживает более 190 народов, в число которых входят не только коренные малые и
автохтонные народы страны. Немцев
примерно 400 тыс. (0,29%).
История появления немецких фамилий в
Сибири начинается от Екатерины ΙΙ

В XVIII веке в России появилась новая этническая
группа поволжских немцев. Это были колонисты, поехавшие на восток в поисках
лучшей доли. В Поволжье они создали целую провинцию с обособленным укладом и
бытом. Потомки этих переселенцев были депортированы в Среднюю Азию во время
Великой Отечественной войны. После распада Советского Союза одни остались в
Казахстане, другие вернулись в Поволжье, третьи отправились на историческую
родину.
В 1762-1763 гг. императрица Екатерина II подписала два
манифеста, благодаря которым в России позже появились поволжские немцы. Эти
документы позволили иностранцам въезжать в империю, получая льготы и
привилегии. Самая большая волна колонистов прибыла из Германии. Приезжающие
временно освобождались от налоговых повинностей. Был создан специальный реестр,
в который вошли земли, получившие статус свободных для поселения. Если
поволжские немцы селились на них, то они могли не платить налоги 30 лет.

История происхождения немецких фамилий.

Происхождение
немецких фамилий начинается со средневековья. Личные немецкие фамилии
принадлежат к наиболее древним онимам. Немецкие фамилии появились значительно
позже. Они развивались из так называемых прозвищ (Beinamen), которые
первоначально содержали информацию о происхождении носителя имени, и о месте
его
рождения: Walter von der Vogelweide, Dietrich vonBerne.
Многие прозвища указывали на какие-либо физические или другие отличия данного
лица. С течение времени это прозвище стало передаваться наследникам и
закрепляться в официальных документах.

Известный
немецкий лингвист В. Фляйшер указывает, что с XII века начинается появление
немецких фамилий сначала в больших городах на западе. На севере же, в провинции
Ганновер они были введены только в начале XIX века по указу Наполеона.

Как
появились фамилии.

Слово фамилия в переводе с латинского языка означает-
семья.
Родовое наименование лица, приобретаемое при рождении.
Изменение первоначальной фамилии возможно при
усыновлении, вступление в брак и так далее.
Фамилия стала наследственной ещё в Древнем Риме,
прежде всего в среде родовой знати.
Давалась, как правило, по названию места рождения или
расположения (фамильных владений).
В Западной Европе употребление фамилии вошло в обычай
с 15 века, в основном для высших сословий.
В России фамилии были введены законом в 16 веке
сначала для князей и бояр, затем для дворян и именитых купцов.
Среди крестьянства фамилии стали употребляться после
отмены крепостного права.

История
происхождения фамилии швенк.

Фамилия Швенк восходит к немецкому глаголу schwenken –
«махать, швырять», «кружить, поворачивать, вертеть», «полоскать». Вероятно,
прозвище Швенк, послужившее основой для этой фамилии, указывало на ремесло, род
занятий предка.

Вывод.
Я узнал что означает моя фамилия, и теперь я знаю не только значение
своего имени, но и фамилии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект. Русский язык..docx

alt: Содержание: Введение 1.

alt: История происхождения немецких фамилий

alt: История происхождения фамилии швенк


extracted_text:
Предмет Математика Класс 2-А

Тема. Числа от 1 до 20
Цели: отрабатывать
вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи;
совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20.
Планируемые результаты: учащиеся
научатся использовать знаково-символические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач; формулировать задачи урока; делать
выводы; оценивать себя и товарищей.
Ход урока

Организационный момент
Актуализация знаний

Индивидуальная работа

Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в математический лес.
Посмотрите, какие чудесные математические елочки. Каждая пара веточек в сумме
дает число на макушке, числа на веточках однозначные.
(У доски работают три ученика — вписывают числа в круги. Проверка
с помощью «Светофора». Учитель показывает елочку, числа расставлены верно,
учащиеся показывают зеленый сигнал, если есть ошибки - красный.)

Устный счет

На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа под
ними записаны, и поставьте их в порядке уменьшения.

18 10 20 16 11 15 8 5 0
Ответ: 20, 18, 16, 15, 11, 10, 8, 5, 0.
- Гриб с каким номером сорвали?

Задачи в стихах

Как под елкой встали в круг Зайка, белка и барсук,
Встали ежик и енот, Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь. Сколько всех зверей? Ответь! (10.)

По грибы пошли ребята. Вот пенек, на нем опята.
Шесть опят собрал Игнат. И четыре опенка Собрала его сестренка.
Сколько всего опят В корзине у ребят? (10.)

Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок? (10.)

Девять оленей ели грибочки,
Двое их деток дремали на кочке.
Скорее прошу я ребят посчитать,
Сколько оленей вышло гулять. (11.)

Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 2,3 (с. 5).
(Учащиеся по цепочке называют ответы.)

Минутка чистописания

Догадайтесь, правила написания какой
     цифры мы сегодня вспомним.

Вид ее - как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее - нет.

О какой цифре говорилось в
     стихотворении?

Работа по учебнику
Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их
решения. (Дополнение до 10.)
№ 5 (с. 5).
Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике?
Как вы думаете, в каком примере ответ будет больше?
№ 6 (с. 5).
Каким способом нужно решать эти примеры? Как вы будете решать
первый пример? (Из числа 12 вычтем 2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть
2, то останется 2. Поэтому из 10 вычитаем 2, получаем 8.)
(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке.)
№ 7 (с. 5).
Прочитайте задачу.
Сколько мест занято в первом ряду? (8.) Что
сказано о местах во втором ряду?
Что значит «на 2 места больше»? (Столько же, сколько в
первом, и еще 2.)

Сколько мест занято во втором ряду?
     Как узнать?
Прочитайте еще раз условие задачи и
     второй вопрос.

Рефлексия

«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение.
Проверка по образцу на доске.).

Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?
Что особенно понравилось?
Что осталось непонятным?
Домашнее задание

file_name: Тема Числа от 1 до 20.docx

alt: Предмет Математика Класс 2-А

alt: Двое их деток дремали на кочке

title: Конспект урока математике.  Тема. "Числа от 1 до 20" Класс 2