extracted_text:
Эпиграф читается за сценой:
Сегодня будет
Рождество,
весь город в ожиданье тайны,
он дремлет в инее хрустальном
и ждет: свершится волшебство.
Метели завладели им,
похожие на сновиденье.
В соборах трепет свеч и пенье,
и ладана сребристый дым.
Под перезвон колоколов
забьётся колоколом сердце.
И от судьбы своей не деться
от рождества волшебных слов.
Колдуй же,
вьюга-чародей,
твоя волшебная стихия
преобразит в миры иные
всю землю, город, и людей.
Встречаться будут
чудеса,
так запросто, в толпе прохожих,
и вдруг на музыку похожи,
людские станут голоса…
М.Ю.Лермонтов

Неверующая -                                                         Сомневающаяся –
Верующая –                                                            Саша
–
Маша –                                                                    Мама
–
Папа –                                                                      Регентша
–
Ростовщик –                                                           1
мальчик –
2 мальчик –                                                             3
мальчик –
Девочка –                                                                Кот
–
Кошка –                                                                   Котята
–
1 снежинка –                                                           2
снежинка -
3 снежинка –                                                           Света
–
Федя –                                                                      Настенька
–
Птицелов –                                                              1
снеговик -
2 снеговик -                                                             3
снеговик –
Кенарь –                                                                  Свиристель
–
Воробей –                                                                 Дятел
–
Снегирь –                                                                1
полицейский –
2 полицейский –                                                     Совесть
–
Дочка –                                                                    1
друг –
2 друг –                                                                     Тщеславие
–
1 ангел –                                                                  2
ангел –
3 ангел –                                                                  4
ангел –

Действие 1
Занавес закрыт, перед ним беседуют 3 подружки.
Неверующая. Ох хо хо. (Вздыхает) Смотрю я на снег, какой то он уже
и не такой белый и мороз не радует, а кусается. Грустно.
Сомневающаяся. Ага, грустно. Новый год уже прошел, скоро каникулы закончатся
и все, опять учись, трудись, и нет праздников.
Верующая. Но не все так плохо, вы знаете, что сегодня
Рождественский сочельник
Неверующая. Соче что? Ельник? Это что хороводы вокруг елочки как
малыши водить будем.
Сомневающаяся. А почему рождественский. Кто - то родился?
Верующая. Почти угадала. Сочельник это день накануне большого
праздника, Праздник завтра, и называется он Рождество.
Неверующая. Что-то я о таком не знаю,
Сомневающаяся. Расскажи, может и мы попразднуем. Ух, повеселимся.
Верующая. Чуть больше 2000 лет назад в Далекой стране Палестине родился
Иисус Христос.
Неверующая. Ага, история древнего мира начинается
Сомневающаяся. Да не перебивай, интересно
Верующая. Родился, что бы изменить мир, чтобы понести на своих
плечах всю людскую боль, все печали, все болезни. Он открыл людям дверь в жизнь
Вечную и показал Путь к ней ведущий. Он пострадал за людей на Кресте и воскрес,
пообещав и нам воскресение.
Неверующая. Ну и что ведь все это было так давно
Сомневающаяся. И нам то, что с этого?
Верующая. Да прошло уже много лет, но, как и тогда эта Дверь открыта. И
люди, верящие в Бога, идут по этому Пути ,становясь лучше и чище с Божьей помощью
Неверующая. Как то мне не совсем ясно.
Сомневающаяся. А можно нам сейчас понять, что Он для нас, что то делает.
Может и мы, захотим
идти к Нему.
Верующая. А хотите, я Вам расскажу историю, которая произошла с Моей
бабушкой Машей
Неверующая, Попробуй.
Сомневающаяся. А история интересная?
Верующая. Я бы далее сказала просто волшебная. Слушайте…
Открывается занавес.

Явление 2
САША И МАША
Брат и сестра сидят на ступеньках, спиной друг к другу
Маша. Скучно…
Саша. Заперли, как арестантов.
Маша. Хоть бы кошка была.
Саша. Обещают, обещают…
Маша. Говорят: когда отремонтируют старый бабушкин дом, тогда
…
Саша. А на что они его отремонтируют, если банк лопнул?
Маша. Банка лопнула?! Вот звону-то было!
Саша. Не банка, а банк. И ничего смешного. Трагедия! Эх, мне бы
собаку…
Маша. Вот когда мы переедем в дом, тебе мы купим во-от такую
собаку.
Саша. А тебе – вот такусенькую кошку!
Маша. Маме мы купим козу.
Саша. А папе коня!
(Музыка)
Саша. Эх, если б Бог сделал так, чтобы все наши желания сбывались!
Маша. Вспомнил Бога! А как в церковь с мамой идти, так Маша!
Саша. Вот я тебе, — дергает за косу.
(Убегают)
Явление 3

СПЕВКА
Песня
Регентша. Все, спевка окончена! Встретимся в Сочельник!
Старушка собирает ноты, сгорбившись, опираясь на трость, уходит вместе со
всеми.
На сцене мама и Маша
Мама. Маша, а где Саша?
Маша. Ясно где, убежал.
Мама. У меня на сегодня генеральная уборка намечена. А теперь весь день
его искать?!
Маша. А ты не ищи, сам придет.
Мама. Как это не искать?! (выходит на край сцены). Саша! Саша!
Маша. Мам, пойдем, никуда он не денется!
Мама. Нет, с ним что-то случилось! Саша! Саша! (тянет за собою
Машу, и они уходят)
Явление 4.
ПРЯТКИ
Саша в компании мальчишек на улице
1 мальчик (Младший). Ребят! Может в прятки, а?
2 мальчик. Можно.
Саша. Давайте! Как раз стемнело!
3 мальчик. Скинемся?
1 мальчик. Скинемся!
3 мальчик. «Камень, ножницы, бумага, карандаш, огонь, вода, и
бутылка лимонада » (на сцене выбор водящего).
2 мальчик. Тебе, Сашка, водить!
3 мальчик. Ребята! Чур, по пожарной лестнице не лезть, в прошлый
раз Сашку только сугроб спас.
1 мальчик. Дальше нашей улицы не бегаем.
Саша. И не перепрятываться!
2 мальчик. Слово!
3 мальчик. А до сколька считаем?
Саша. До шестидесяти! Начали! (встает к стене) Раз-два-три-
2 мальчик (третьему). Давай вон туда… (берет
за руку 1-го)
Саша (считает). 10, 11…
СТАРУШКА
Из-за сцены
появляется старушка-регент, дети ее не видят.
2 мальчик. Я
залезу в кабину КАМАЗа, кто догадается, что там дверь не заперта?
1 мальчик.
А водитель?
2 мальчик.
До утра не придет.
1 мальчик. А
можно … (видит
старушку) Ой, смотри, кто это?
2 мальчик. Это
вражеский шпион номер тысяча сто сорок восемь.
1 мальчик.
Да это просто бабушка…
3 мальчик (подхватывает игру). Это
он переоделся.
1 мальчик. А
если …
2 мальчик.
Без если! Его надо обезвредить!
3 мальчик. В
атаку! (мальчишки
кидают снежки в старушку-регента)
Саша. 51… (прерывает счет). А
ну, прекратите!
2 мальчик. Сашка,
ты считай, считай!
Саша. Я
тебе сейчас посчитаю! (отталкивает их) Быстро извинитесь!
3 мальчик. С
ума сошел, точно. Извините.
1 мальчик.
Простите, пожалуйста.
Саша (2-му). А ты
что?
2 мальчик (бурчит). Простите.
Саша. Прячьтесь! (Мальчики убегают) 57, 58, 59,
60.
Регентша. Саша… (Отряхивает следы от снежок .Саша
оглядывается)
Саша. Ой, это Вы? Это они на Вас со снежками напали?
Регентша. Да. А тебя мама искала.
Саша. А чего меня искать, я же сказал Машке, что сам приду.
Регентша. Тогда разреши, я позвоню маме, скажу, чтобы не
волновалась.
Саша. Только не говорите, где я.
Регент. Хорошо. Саша! Ты когда всех найдешь, зайди ко мне, на минуточку,
не пожалеешь.
Саша. Постараюсь. Громко: Я иду искать! (убегает, регент
уходит).
УЛИЦА
Навстречу друг другу
идут Регентша и Ростовщик
Ростовщик. С
праздником вас, святоша!
Регентша. С
сочельником!
Ростовщик. А
я к тебе, все потому же делу.
Регентша. Слушаю.
Ростовщик. Продай
мне ожерелье – 300 рублей дам!
Регентша.
Оно уже не мое.
Ростовщик.
Продала?
Регентша.
Подарила. Мальчику Саше.
Ростовщик.
Этому бестолковому мальчишке?!
Регентша. А
по-моему, он весьма сообразительный!
Ростовщик (ехидно). Ты
выбрала самого благовоспитанного, сдержанного и послушного прихожанина своего
храма.
Регентша. Нет,
этими добродетелями он пока не блещет. Но и они придут к нему со временем. Зато
у него есть то, чему Вам придется еще учиться.
Ростовщик. Что
же?
Регентша. Доброта
и бескорыстие.
Ростовщик. Ты
первой не была добра ко мне. Сколько раз я просил у тебя ожерелье!
Регентша. Это
ожерелье Вам не нужно, Вы не знаете ему цены.
Ростовщик. Я
сам знаю, что мне нужно И я его найду. Хоть в три девятом царстве – все равно
сыщу! Куплю, выменяю, выкраду – но достану!
Регентша. Отведи,
Господи.
Ростовщик (сквозь зубы пренебрежительно):
святоша.
Расходятся в разные
стороны.
Регентша. ( Вслед) Спаси
Господи раба сего, Сам знаешь какими путями.
ПОДАРОК
На сцене Маша и Саша
(как бы продолжают разговор).
Саша. Смотри,
что у меня есть! Рождественский подарок! (Саша бережно раскрывает коробочку и достает из нее
ожерелье).
Маша. Дай
посмотреть!
Саша. Не
лезь!
Маша. А
это разве не мне?
Саша. Нет,
мне его подарили!
Маша (с издевкой). А зачем тебе ожерелье?
Что, носить будешь? Ты же мальчик!
Саша. Это ожерелье… Только не смейся! Это ожерелье – волшебное.
Маша. Да ну?
Саша. Оно исполняет все желания!
Маша. Сколько хочешь?
Саша. Ну, хватила через край! Вот эти бусинки могут исполнить по
одному маленькому желанию. А все ожерелье вместе только три, самых заветных, и
загадать их надо до наступления Рождества.
Маша. Дай посмотреть-то!
Саша. Только аккуратно!
Маша (надевает). Хочу новый мячик! (из зала к ней
летит красивый мячик. Саша ловит, и они с Машей в изумлении рассматривают
его).
Маша. Сбывается!
Саша. А какое это было желание – большое или маленькое?
ССОРА
Входят мама и
папа.
Мама. Вот
он, твой сын, целый день где-то шлялся, а я бегала, волновалась.
Папа. Саш,
как тебе не стыдно!
Саша. А
она меня одного во двор не пускает.
Мама. Нечего
тебе делать в этом дворе.
Папа.
Ничего! Скоро в деревню переедем, там в соседнем доме трое детей вашего
возраста, приличная семья.
Саша (вертит ожерелье). Скоро,
скоро! Уж, построился бы наконец этот дом, ждать надоело.
Звонок по сотовому
телефону папе.
Папа.
Слушаю! Василий Петрович? Что? Закончили? Да это чудо! И отопление работает?
Неужели на Рождество можно въезжать?
Саша (Маше).
Сбываются желания!
Мама. Дети,
выйдите на минуту, нам надо поговорить.
Саша.
Пойдем, спрячемся и подслушаем!
Маша.
Разве можно?!
Саша. По-моему,
у них опять зреет конфликт.
Маша. Тогда
прячемся!
На сцене папа и мама.
В стороне притаились Маша и Саша.
Мама. Ты
знаешь, я всегда сомневалась в этой затее с домом!
Папа (злится). Опять за
старое?
Мама. Да!
Ты целыми днями на работе, а я сиди там одна за забором с утра до вечера?
Папа.
Найдешь себе занятие. Мы там елку живую нарядим!
Мама. А
ты ее купил? Базары елочные 31 декабря позакрывались!
Папа.
Придумаем что-нибудь.
Мама. Но
у меня спевки. И вообще, я уже здесь генеральную уборку сделала.
Папа. А
там и убираться не надо! Все новое, все блестит!
Мама. Что
ты торопишь меня?!
Папа. Я
хотел вам сюрприз к празднику, а ты?
(Мама замечает
ожерелье, берет, примеряет, красуется перед зеркалом).
Мама (тихо). Хоть
бы сорвалась эта затея с переездом!
Папа. Да
ты меня не слушаешь!
Мама. Нет!
Глупости! Успеем еще переехать!
Папа. Что
ты вертишься как девчонка, откуда это?!
Мама. Это,
наверное, дети мне подарок приготовили, а ты на меня кричишь!
Папа. Ну и
отлично! Подарок у вас есть, уборка сделана, празднуйте! А я скажу своему шефу,
что согласен ехать в командировку на Рождество и лучше подальше от тебя! (хватает пальто, уходит)
Мама (за ним). Коля!
Постой! Коля! Поедем в Малаховку, я же так, я как вы. Я для вас…(плачет, на ходу одеваясь,
убегает за мужем).
В ПУТЬ!
Саша. Поругались!
Я так и знал!
Маша.
Скорее надо загадать, чтобы они помирились!
Саша.
Скорее! Где ожерелье?
Маша. Вот
оно. Дай, я!
Саша. Осторожнее!
(Дети дергают за
ожерелье, оно рассыпается, и все бусинки, кроме одной, летят за окно.)
Саша. Что
ты наделала?
Маша. Это
все ты!
Саша. Сейчас
как дам …
Маша. Ну
дай, дай! А я …
Саша. Хватит.
Что делать будем?
Маша. У
нас осталась одна бусинка!
Саша.
Может, получится?
Маша. Бусинка,
помоги нам! Верни папу и маму домой! (ждут, смотрят на дверь.)
Саша. Нет!
Одна она с такой задачей не справится. Это — большое желание.
Маша. Надо
собрать все остальные.
Саша. Да
где их теперь найдешь, в огромном городе? Может, они за тридевять земель
укатились?
Маша. А
если попросить бусинку? Бусинка, помоги найти твоих сестричек!
Маша. Надо
оставить маме записку.
Саша. Сейчас! (пишет) «Мама,
не волнуйся, мы пошли по белу свету». Так… про бусы не стоит, не поймут.
Маша. Не
поймут. Пиши просто: «Чтобы вы помирились».
Саша. Да. (вешает записку) К
Рождеству надо вернуться.
Маша.
Обязательно! Сколько у нас времени?
Саша. 24
часа! Сутки! Маша, деньги есть?
Маша. Нет.
Постой! В шкатулке старинный рубль, серебряный.
Саша.
Бери, может сгодится. Хлеба нет, я взял из холодильника пироги с рыбой,
фонарик, складной нож. Еще соль и спички. (кладет все это в рюкзачок.)
Маша.
Зачем?
Саша.
Охотники всегда берут соль и спички.
Маша.
Тогда ладно. Все готово?
Саша. Готово.
Маша. Ну,
бусинка, выручай!
Действие2
БАЮ-БАЮШКИ БАЮ
Укутанная девочка гуляет по улице и качает запеленутого мишку
(поющая игрушка)
Девочка (поет)
Спи, малюточка, усни
Сладкий сон тебя смани…
Смотрит на землю,
наклоняется, поднимает бусинку.
Ой, что это такое? Смотрите! Бусинка. Возьму, пригодится.
Мишка, вроде бы, уснул. (тихо зовет) Мишка!
Из пеленок раздается
громкая песенка: «Облака, белогривые лошадки…»
Девочка. Что
же с тобой делать? Уже целый час качаю, а он все не спит, поет.
Девочка (поет)
Котя, котенька, коток
Котя, серенький хвосток
Прийди, котя,ночевать,
Мишку моего качать,
Уж как я тебе коту
За работу заплачу,
Дам кусочек пирога,
И немножко молока…
Появляется кот.
Котик. Не
надо мне никакого пирога, я помогаю всем абсолютно бескорыстно!
Девочка.
Котик-коток, говорящий! Настоящий!
Котик. А
какой же еще, на ваш взгляд, сударыня? Не верите, можете за ус подергать!
Девочка.
Зачем же за ус, вам же больно будет…
Котик. Замечено
верно. И милосердно! Да-с. Так кого здесь надо укачать?
Девочка. Мишку!
Вот уже час мучаюсь, а он все поет!
Котик (бережно берет мишку, качает,
поет колыбельную песенку)
Колыбельная песня
кота:
Котик. Котя, котенька, коток
Котя, серенький хвосток
Ходит котик ночевать,
Ходит детушек качать.
Уж ты, Миша, маленький,
Купим Мише валенки,
Будет валенки носить,
Будет котика хвалить!
Котик (шепотом). Все,
готово. Будет спать до утра как миленький!
Девочка.
Спасибо, котик.
Котик.
Ш-ш-ш-ш! А что там за пирог у вас?
Девочка.
Нет, это только в песенке.
Котик. Эх,
попадет мне теперь от кошки. Я, конечно, абсолютно бескорыстно, но…
Девочка. У
меня есть красивая бусинка. Хотите?
Котик. Бусинка?
Ну-ка, ну-ка… Конечно не рыбный пирог, но хоть что-то…Мур… Мяу…
Девочка. Котик,
ты приходи завтра, я попрошу маму, может, она испечет.
Котик. Не
стоит беспокоиться.
Девочка.
До свидания.
Котик. Прощайте,
сударыня!
В ИЗБЕ У КОТА
Котик. Добрый вечер,
мяу-мяу, дорогая…
Кошка. Не подлизывайся.
Котик. А что я тебе принес? (дает ей бусину)
Кошка. Ах, какая роскошь!
Котик. А где дети?
Кошка. Эй, дети! Отец пришел (появляются котята, очень
чумазые).
Танец котят
Котята.
Мы, котята, дружные ребята,
Все по лавочкам сидим,
Кашки сладенькой хотим.
Кошка. Стоп. А лапы мыли?
Котик. Откуда вы такие чумазые?
Котята. Хоть на улице зима,
Снег не выпал на дома,
На калитку, на забор,
На дорожку и бугор.
Мы всю шерстку измарали,
Пока по двору гуляли.
Котик. Да? Скоро Рождество, а на дворе не снежинки! В других местах
слышал я, снегу навалило горы. Что за странная зима?
Кошка (любуясь бусинкой). Хоть бы и у нас снег
пошел!
Раздается стук в дверь. Входят Саша и Маша.
Маша. Разрешите войти?
Кошка. Милости просим!
Котик. Входите… Так, так… помнится, этих я качал в году этак… тебя,
парень, в … году.
Саша. Вы – меня – качали?!
Котик. А то как же? И ее, в …, кажется. Но реже. Да. Реже. Сама
засыпала. Так чем обязан приятной встрече?
Маша. Нас привела к вашему дому бусинка. Вот эта.
Саша. И когда мы подходили, начал срываться снежок. И мы подумали…
Маша. Вы не находили такую же?
Котик. Нет, я ее честно заработал!
Саша. А не могли бы Вы ее поменять… ну хотя бы вот, на мамины
пирожки с рыбой?
Кошка. Ах! Осуществляются мечты! (берет пироги)
Котик (дает бусинку). Премного благодарны!
Саша, Маша. До свидания! (уходят)
Котята (смотрят в окошко). Папа! Мама! Снег! Снежок!
Айда на улицу!
Действие 3
Звучит музыка. Танец снежинок.
ЗИМНЯЯ УЛИЦА. СНЕЖИНКИ.
1 Снежинка.
Как хорошо, когда тебе все рады!
2 Снежинка.
Как я люблю зиму!
3 Снежинка.
Как мне нравится летать и танцевать!
1 Снежинка. Как
приятно делать добрые дела!
2 Снежинка. Были
слякоть, грязь и дождь,
3 Снежинка. Всех
прохожих била дрожь,
1 Снежинка. Мы
всю землю побелили,
2 Снежинка. Все
мы ямочки закрыли,
3 Снежинка. Корни,
травочку, согрели
И на север улетели.
1 Снежинка.
Что это такое блестит там, в снегу?
2 Снежинка.
Ах, убегает!
3 Снежинка.
Катится!
1 Снежинка.
Ничего, я легкая, я летать умею.
2 Снежинка.
Раз! И догнала! (разгибается,
поднимает вверх руку с бусинкой) Какая красивая! Как снег или
звезды!
3 Снежинка. Дай
мне! Я первая увидела!
1 Снежинка.
Нет, мне! Я ведь самая красивая!
2 Снежинка.
Мне! Мне! Я самая скромная!
3 Снежинка.
А я самая нарядная!
1 Снежинка.
А я вообще самая-самая!
Снежинки, Саша и Маша.
Маша.
Смотри! Живые снежинки!
Саша (Маше). И ссорятся,
как живые девчонки!
Маша.
Снежинки ! Снежин-ин-ки! (не слышат, все еще ссорятся, подрались.) Ой,
надо их как-то помирить.
Саша. Конечно, надо. И поскорее. Вот-вот Рождество наступит, а они
дерутся.
1 Снежинка. Осторожно,
больно! (плачет)
2 Снежинка.
Ой-ой-ой (трет
коленку)
3 Снежинка. Ай!
1 Снежинка.
Ах!
2 Снежинка.
У-у-у-у-у! (разбегаются
и ревут.)
Маша. Снежинки!
3 Снежинка. Что?
1 и 2 Снежинки.
Ну чего вам?
Саша. Вы
не хотите ли поменяться?
1 Снежинка.
На что?
Маша. На
вашу бусину.
2 Снежинка.
А бусину — на что?
Саша. Вот,
спички
3 Снежинка.
Это от которых огонь?!
1 Снежинка.
Он же горячий!
2 Снежинка.
Горячий?! Нет, нет, не надо!
Маша.
Хотите мои варежки?
3 Снежинка. Для
чего?
Маша. Для
тепла.
1 Снежинки. Нет.
Нет.
2 Снежинка.
Не надо!
Саша. Эх,
тоже предложила! Снежинки, смотрите, какой у меня есть фонарик.(зажигает)
1 Снежинка.
Ах, какой яркий свет!
3 Снежинка.
Как теперь блестит мой наряд!
2 Снежинка.
Я согласна меняться!
1 Снежинка.
И я!
3 Снежинка. И
я!
2 Снежинка.
А чей он будет?
Маша. Он
будет у вас общим.
Саша. Вот
фонарик. Будете освещать себе путь в небе.
1 Снежинка.
Да сегодня небо особенное, праздничное, Рождественское.
3 Снежинка.
Вот вам бусинка! (берет фонарь) С ним (машет фонарем), мы небо еще сверкающим сделаем.
Саша и Маша. До
свидания!
Снежинки, танцуя,
уходят.
Маша. Ну вот, две бусинки нашли!
Саша. Но
лишь в начале мы пути.
Маша:
Скорее, бусинка, спеши!
Своих сестричек отыщи! (уходят)
Действие 4
Санки
УЛИЦА
Дети играют, поют
песню про санки. Входит Настенька с новыми санками.
Света. Настя
пришла!
Федя. Что
это у тебя?
Настенька. Саночки.
Света.
Какие красивые!
Федя.
Лучше всех! И едут, наверное, быстро!
Света. (с санками). Ишь,
зазнайка! Санки у нее лучше всех!
Настенька.
Да я разве…
Федя. (с дощечкой). Пущай
одна катается! Нам и на досочке хорошо!
Света.
Нечего с ней играть!
Федя. Да
ей на этой колымаге за нами и не угнаться!
Настенька.
Ребята! Почто вы меня обижаете?!
Света. Не
будешь хвалиться!
Настенька:
Да я и не …
Света.
Бежим на большую горку!
Настенька. Ребята!
Я с вами!
Федя.
Нечего тебе, богатенькая такая, с нами, бедненькими, гулять!
Света. Сама
катайся!
В стороне показывается Маша и Саша. Останавливаются, издалека
смотрят на Настеньку. Настя одна, садится на санки, грустно смотрит на землю,
видит что-то.
Настенька. Ой!
Бусинка! Какая красивая! Только зачем она мне? А ребятам покажешь — еще хуже
задразнят, скажут, зазналась.
Саша.
Здравствуй, девочка.
Настенька. Здравствуйте,
ребята! Пойдете со мной на горку кататься вот и санки есть?
Саша. Нам
некогда, мы ищем бусинку!
Маша. Она
нам очень-очень нужна!
Настенька.
Не эту ли?
Саша. Как
раз эту!
Настенька.
Вот хорошо, что я ее нашла! Берите ее скорее! А мне бы с ребятами
помириться! (протягивает
бусинку.)
Саша и Маша.
Спасибо, Настенька! (убегают.)
Из-за сцены показываются ребята.
Федя. Не хорошо мы ребята поступили.
Света. И
мне стыдно зачем Настю обидели.
Федя. Да
позавидовали мы ей просто. Вот и все
Света. Эх,
а ведь сегодня вечер святой - Рождественский сочельник. Да неужели,
мы не помиримся?
Федя. И
тогда Праздник для нас не наступит?
Света. Настя!
Настенька! Нам, без тебя скучно стало!
Федя. Ты
на нас не сердись!
Настенька.
Ребята! Бежим снеговиков лепить! (все убегают.)

Действие 5

Звучит песенка. Выход Снеговиков
1 Снеговик. ( Продолжает петь) :Фу ты ну ты, трам- тарам мы
пришли на радость Вам.
2 Снеговик. (Пританцовывает)  В
кастрюле голова
3 Снеговик.
Хватит, распелись. А трудиться, кто будет.
1 Снеговик. Трудиться .(Потягивается) А
зачем?
2 Снеговик.
Так ведь Праздник завтра.
3 Снеговик.
Конечно! Рождество Христово
1 Снеговик. Ой,
как это я забыл .
2 Снеговик.
Уберем все чисто – чисто.
3 Снеговик.
Конечно уберем, пойдут люди в храм ко всенощной. Увидят как все белым бело.
1 Снеговик. Да
и о душе своей еще разок задумаются, о сердце. Ведь к Празднику нужно и постом
и покаянием очиститься.
2 Снеговик.
Только в чистое сердце Христос, новорожденный как в храм войти может.
3 Снеговик.
А елочки- елочки не забудьте.
1 Снеговик.
Смотрите только кроме елок других деревьев не берите.
2 Снеговик. А
откуда елкам такая честь.
3 Снеговик.
Это уж с давних пор ведется. Ель да сосна вечно зеленые стоят – на вечную жизнь
указывают.
1 Снеговик. А
про кресты на подножки для елок не забыли, чтобы елочки на полу, как и в лесу
прямёхонько стояли.
2 Снеговик.
Как же без креста? Вот и в Божьем мире, кто на Крест опирается, тот крепко
стоит, Не падает, того никакие невзгоды сломить не могут.
3 Снеговик. За
работу братья время так быстро бежит.
Начинают трудиться.
Один метет как бы в сторонке
1 Снеговик.
(метет, метет, и
вдруг наклоняется как будто что-то рассматривает) Бусина что ли? (метлой прометает ее в
сторону) Да нет показалось.
Бусину хватает Ростовщик, который подслушивал весь разговор
снеговиков за елкой.
Ростовщик.
Конечно, показалось. Чучело ты снежное. (Любуется бусиной) Моя она моя, а не ваша. Развели тут,
понимаешь, сердце чистое. А кто там был? кто его видел это сердце? Вот возьму и
схожу в сердце. Почищу его, помою. Ха-ха-ха Потеха. (Уходит).
Птичья песенка. Выходит птицелов.
Действие 6

ПТИЦЕЛОВ
Ростовщик.
Я видел, что одну бусину подхватила с земли канарейка и улетела! Откуда здесь
канарейка? Может, мне уже мерещится? Нет, точно канарейка!
Появляется птицелов в
накомарнике и с сачком.
Ростовщик.
Эй, любезнейший, ты, случайно, не птицелов?
Птицелов. Он
самый!
Ростовщик. Тебя-то
мне и надо! Тут я видел канарейку…
Птицелов.
Канарейку? Вам не привиделось с мороза?
Ростовщик.
Точно, канарейка! Поймай мне ее, я тебе пять копеек дам!
Птицелов.
Да я ее, если она хорошо поет, за полтинник продам!
Ростовщик. Ну,
хорошо, полтинник, так полтинник. Уговор?
Птицелов. Попробую,
как повезет.
Ростовщик.
Я буду ждать.
С одной стороны появляется Саша и Маша, с другой крадется птицелов
в маске-накомарнике и с сачком в руке.
(Птицелов накидывает
сеть на птицу)
Птицелов (зловеще). Ну,
попалась, птичка, стой!
Не уйдешь из сети,
Не расстанусь я с тобой,
Ни за что на свете!
Саша, Маша
выбегают.
Саша. Отпустите
птицу!
Маша. Как
вам не стыдно!
Птицелов.
Еще чего! Брысь, мелюзга! (уходит, сцена пустеет)
Птицелов и Ростовщик
Ростовщик.
Молодец, птицелов, не обманул. И бусина на месте. Осталось выманить у этих
простофиль остальные. Ничего, я думаю, они, как эти птички, сами попадутся в
мои сети! (уходит.)
Саша и Маша.
Маша.
Четыре бусины!
Саша. Одну
упустили, остальные неизвестно где.
Маша. Не
раскисай! А еще мужчина называется!
Саша. А
я и не раскисаю.
Маша.
Знаешь, Саша, нам обязательно надо спасти птичку.
Саша. У
нас на это нет времени.
Маша. А
бедную птичку на Рождество зажарит какой-нибудь… птицеед!
Саша. Ладно,
пошли!
Маша.
Куда?
Саша.
Искать птичий рынок! (уходят)
ПТИЧИЙ РЫНОК
Птицелов держит
клетку, накрытую покрывалом. В руках у него таблица «Певчие птицы».
Птицелов.
Покупайте: пташки!
Душки! Милашки!
Появляются Саша и
Маша и идут к торговцу птицами.
Маша.
Здравствуйте, дяденька.
Птицелов. Не
имею чести знать!
Маша. А мы
вас…
Саша. (Маше). Тише! (торговцу) Сколько
стоят ваши птицы?
Птицелов. Десять
копеек штука и пятьдесят — за кенора. Диковинка!
Саша. Старинный
серебряный рубль годится?
Птицелов. Серебряный?
Годится, берите. Отдам с клеткой!
Маша. Спасибо!
(хватает клетку,
уносит ее за ширму, все уходят со сцены. За ширмой раздается чириканье, свист,
хлопанье крыльев)
Саша. Ну, теперь летите!
Кенарь. А
я бы хотел к бабушке!
Она, наверное, горюет!
Маша. Я
видела объявление: «Пропала канарейка, Цветочная, 7.»
Кенарь.
Да, точная! То есть цветочная!
Саша. Мы
тебя проводим!
Кенарь.
Спасибо! Жаль что, я не могу подарить вам мою бусинку!
Саша.
Какую?
Кенарь.
Очень красивую! Я нашел ее в снегу!
Маша. А
потом?
Кенарь.
Потом какой-то человек с недобрыми глазами дал птицелову деньги, открыл мой
клюв и забрал ее. Я видел, у него еще много таких бусинок!
Маша. Ах,
как нам нужны эти бусины!
Саша. Как
же нам их теперь забрать?
Свиристель.
А мы на что?
Воробей.
За добро надо платить добром!
Снегирь.
Летим!
Дятел. Ждите
нас здесь, ребята.
(Музыка птичек,
хлопанье крыльев. Птички приносят Саше и Маше бусинки. Саша считает.)
Саша. Эх,
жалко двух не хватает. Но может и они найдутся.
Маша. Спасибо,
птички! Я теперь всегда буду устраивать для вас зимой кормушку, только
прилетайте!
Птички. До
свидания!
Саша. (Маше). Нанижи
бусинки на нитку и завяжи. (Маша быстро завязывает, отдает Саше. Саша кладет ожерелье в
рюкзачок.)
Маша. А
теперь — домой!
Саша.
Домой!
Действие7

Внезапно появляются Полицейские и Ростовщик, налетают на Сашу и
Машу.
1 Полицейский.
Мы стражи порядка.
2 Полицейский.
Мы зла не хотим.
1 Полицейский.
Но если вам плохо.
2 Полицейский.
На помощь спешим!
1 Полицейский.
Зовите, звоните. Нам все нипочем!
2 Полицейский.
Прикроем вас грудью!
1 Полицейский.
Подставим плечо!
Ростовщик.
Уважаемые стражи! Вы должны подставить мне плечо! Хватайте! Вяжите! Это
воры!
Маша. Мы
не воры!
2 Полицейский.
У нас есть приметы (достает
свиток, разворачивает)
1 Полицейский (читает). Вот:
девочка с голубыми глазами (смотрит на Машу) с косичками…Она…
2 Полицейский. Мальчик
в синей вязанной шапочке, с рюкзаком.
1 Полицейский. Он!
Приметы сходятся!
2 Полицейский.
Обыскать рюкзак! (1
Полицейский достает соль, спички и ожерелье.)
Ростовщик.
Ожерелье! Мое ожерелье! Отдайте его мне (подает полицейским деньги).А это вам!
(Полицейские отдают
ему ожерелье и он быстро уходит.)
1 Полицейский (Маше и Саше). А вы
ступайте-ка с нами!
Саша. Этот
старик все наврал, а вы поверили.
Маша. А
еще стражи порядка называетесь!
Саша. Хватают,
не разобравшись!
Маша. Это
наше ожерелье.
Саша. Мне
его подарил регент.
2 Полицейский.
Регент?
1 Полицейский.
А кто это?
Маша. Он
машет рукой, вот так, у него есть камертон. Мы с мамой поем у него в
хоре.
Саша. В
церковном.
2 Полицейский.
В церковном хоре?
1 Полицейский.
Это прекрасно!
2 Полицейский.
Девочка, которая поет в церковном хоре, не должна быть обманщицей!
1 Полицейский.
Значит, этот старик нас надул!
2 Полицейский. Надо
отпустить ребят.
1 Полицейский. Наверное,
да!
2 Полицейский.
Конечно!
1 Полицейский.
Идите, дети, восвояси!
Саша. Восвояси!
Без ожерелья!
Полицейские (хором). Мы
ничем не можем вам помочь (уходят)
Саша. Вот и остались мы с тобой, Маша, как говорится, у
разбитого корыта.
Маша.
Напрасны все наши труды.
Саша. Пойдем,
что ли, домой?
Маша. Да.
А то бедная мама совсем одна! И папа уехал, и мы пропали.
Маша. А
как же мы домой вернемся?
Саша. Сам
не знаю, пойдем, куда глаза глядят.
Маша. Ой,
смотри, бусина! Одна наша бусина! Я забыла ее нанизать. Она осталась с нами и
снова ведет нас в путь!
Саша.
Вперед, за ней! (убегают)
Действие 8

СОВЕСТЬ
Ростовщик идет по
улице. В руках у него ожерелье.
Ростовщик. Вот
оно-ожерелье в моих руках. Аж дух захватывает, прямо сейчас и начну желать… Ах
да нужно еще бусины добавить к нему, что я сам нашел. Вот та, что у снеговиков
забрал. (Гладит бусину
любовно) Ха-ха-ха. Вспомнил потеху — в сердце побывать,
прибраться к Праздничку…
(ветер, напряженная музыка, темно)
Ростовщик.
А-а! Где я? Что происходит?
Совесть.
Ты в своём сердце. Сам ведь напросился
Ростовщик.
Почему так темно? Почему холодно???
Совесть.
Тебе виднее, почему тут темно и холодно.
Ростовщик.
А кто это говорит?
Совесть. Это
я, твоя Совесть.
Ростовщик.
Совесть? Где ты?
Совесть: (выходит и зевает, как будто
спала) Ох- хо- хо…
Ростовщик. Ничего
не понимаю.
Совесть: (злится) Да
что тут понимать? Сердце человеческое огромное и всему в нем есть место. Ходи,
любуйся.
(Ширма в форме сердца с табличками: семья, друзья, добрые дела
любовь к прекрасному, вера).
Ростовщик. А где же тут побывать можно  ага дверь с надписью
«Семья».
Перед иконой девчушка на коленях молится
Дочка: Матушка
Царица небесная помолись своему Новорожденному Сыну за папеньку моего, он у
меня очень хороший только иногда срывается да это я виновата.
Ростовщик (захлопывает
дверь). Она виновата, а чего в лавке врать и обвешивать
отказывается. Виновата. Молитвенница.
Еще дверь «Друзья»? Зайду, гляну! (заходи: Сидят два человека). Вы кто??
1 друг: Мы
— твои друзья. (смеются)
Ростовщик:
У меня много друзей! И среди купцов и среди барышников, но Вас я не припоминаю.
2 друг:
Друг — это тот, за кого ты жизнь свою можешь отдать. А таких мы у тебя не
нашли!
1 друг:
Поэтому остались твоими друзьями только мы: Эгоизм и Самовлюблённость.
Принимай! (кланяются)
Ростовщик: А
где хотя бы Семен Иванович? Уважаемый человек, я считал его моим другом…
2 друг:
Нет, это он считал тебя другом! Ты же пожалел ему денег одолжить, когда его
мать болела, чтобы не привык у тебя просить. А шкуру свою дважды пожалеешь для
него!
1 друг: (мечтательно) А
друг любить должен всегда, прийти на помощь во время несчастья…
2 друг: Ну
не расстраивайся. Мы же тебя точно не бросим. Мы твои самые верные
друзья! (кланяются
и хихикают)
Ростовщик Я
не хочу таких друзей! Убирайтесь отсюда!
1 друг:
Нет, нам здесь хорошо!
Ростовщик :
Нет мне нужна другая дверь! Скорее! «Добрые дела» (Заходит).
Ну –ка, ну-ка. Ой тут совсем пусто, и запах какой то дурной. Фу. (Зажимает нос)
Совесть. А
это твоей жадностью запахло, такой у нее аромат- чудный.
Ростовщик.
А здесь дверь «Любовь к прекрасному» вот тут много хорошего будет, я одного
поэта поддерживаю деньгами. Чтоб он свои шедевры в мир мог отпустить.
За дверью надутое Тщеславие.
Тщеславие.
Ну, здравствуй милый, Я уже тебя совсем заждалось.
Ростовщик. Ой,
кто это?
Тщеславие. Не
узнал. Посмотри, какое я пышное да румяное.
Ростовщик.
Да как – то не очень.
Тщеславие (Обиженно) Да
это же я твое тщеславие. Я здесь все стены стишками твоего поэта обклеило. В
каждом шедевре он тебе вспоминает, о благодетеле своем. Ты их читаешь, и меня
просто распирает!!!
Ростовщик. ( Захлопывает дверь и
прямо на пол садится) Никуда я больше не пойду.
Совесть.
Что ж так, пойдем я тебе еще твою зависть, скупость, заносчивость покажу тут
еще много дверей.
Ростовщик.
Не хочу. Совсем ты меня совесть уже замучила, неужели совсем все так плохо.
Совесть. К
сожалению да. Но, покажу тебе одну дверку еще.
Ростовщик нехотя встает и идет за совестью к двери с надписью
«Вера». Заглядывает за нее
Ростовщик.
А там как то уютно и свечка горит, но малюсенькая.
Совесть. В
детстве тебя крестили и эту свечечку зажгли. А там еще и камин есть, но
растопить его нечем.
Ростовщик. Жалко
я уже совсем замерз. Просто закоченел.
Совесть. А
ты попробуй растопить его теплом своей души, начни жить по совести, прямо
сейчас и начни.
Ростовщик.
Наверно надо еще одну бусину использовать, что у Птицелова купил.
Совесть.
Не поможет, тут Бога умолять нужно, чтоб измениться к лучшему помог.
Ростовщик встает на колени крестится, молится. Вспышка света
явление Ангелов.
1 ангел. Услышаны твои слова
В канун святого Рождества.
И в Праздник уж не будешь ты грустить
Раз лед неверья в сердце хочешь растопить
2 ангел. Мы
в Рождестве Христовом зрим
Подарок Божий для души.
Он — Жизнь и Свет! Блажен, кто с Ним
В союз святой вступить решил.
3 ангел. О
Нем — благая весть в стране,
Мы этим даром дорожим.
И ты, стоящий в стороне,
Не будь для Господа чужим.
4 ангел. Не
уходи во тьму опять,
И от Христа не отвернись
Он и тебе желает дать
Спасение, и свет, и жизнь
1ангел Того, Кто вечно был и есть,
Рождает миру Дева днесь.
Земля нашла Ему приют.
И в небе ангелы поют,
1 ангел. И
пастухи спешат с холма,
И пред Звездой теснится тьма,
А за Звездой идут волхвы.
И в эту ночь познали мы,
Как ради нас родиться мог
Младенец — Он же вечный Бог
Во время произнесения
стихов ангелами с одной стороны появляются Мама и Папа с другой Маша и Саша и
увидев ангелов замирают.
2 ангел. Пред Христом затворяли гостиницы,
Но не тесен душ наших удел.
Наше сердце — желанная скиния.
Где Он хочет поставить престол.
3 ангел. Пусть
сердца у всех будут распахнуты
Бог посадит там Веры цветы
И навстречу рожденному Господу
Поспеши поскорее и ты
Ростовщик.
Да я знаю, что я мне нужно делать
Я верну, что обманом украл
И с поклоном и просьбой прощения
Принимай, что тебе регент дал
Кланяясь, подает
ожерелье Саше..
Саша. Ну-ка.
Маша быстрее загадывай
Маша. Нет,
давай скажем лучше вдвоем
Саша и Маша.
Пусть всегда все невзгоды и горести
Стороною обходят наш дом.
Папа.
Пусть в нем Вера и Радость поселятся
Мама. Пусть
живут в нем любовь и добро.
Саша.
Пусть никто никогда в нем не сорится
Маша. И
всех греет Господне тепло
Папа В
этот светлый торжественный Праздник —
Праздник Чуда и Рождества
Мы все вместе друг другу скажем
Только теплые с миром слова.
Мама. Подойдем
все вместе к яслям
В них лежит младенец Христос
Будем мы возрастать духовно
Чтоб и в сердце Он нашем подрос .
4 ангел,
Тихо снег за окном ложится:
За окном давно зима,
Чудо веры пускай свершится
И зажжет любовью сердца.
1 ангел.
Снег идет – и, чуть дыша,
Смотрим мы на мир крылатый.
Пробуждается душа,
Омертвевшая когда-то.
Ростовщик. Пусть улыбки ваши
В этот дивный день
Будут счастьем нашим
И подарком всем.
Совесть. Льются звуки жизни,
Счастья и добра,
Озаряя мысли
Светом Рождества.
Финальная песня

alt: Сомневающаяся . Расскажи, может и мы попразднуем

alt: Ой, что это такое? Смотрите! Бусинка

alt: Снежинка . У-у-у-у-у! (разбегаются и ревут

alt: В стороне показывается Маша и Саша

alt: Действие 6 ПТИЦЕЛОВ Ростовщик

alt: Она, наверное, горюет! Маша

alt: Полицейский. Надо отпустить ребят

alt: Где Он хочет поставить престол

intro: прекрасная рождественская сказка

другое

group: Педагогика

title: Рождественское мероприятие "Красная бусинка"


extracted_text:
Решение экономических заданий № 8

Списочная численность рабочих
предприятия – 450 человек, из них механизированным трудом занято 260 человек. В
плановом периоде на механизированный труд переводится 45% рабочих, занятых
ручным трудом, при этом производительность труда каждого их них возрастёт на 45
%.
Определите рост выработки всех
рабочих предприятия. Данные приведены в таблице 4:

Вариант

А

Б

В

Г

7

450

260

45

45

Решение:

где УВр
м — удельный вес рабочих, переводимых на механизированный труд, в
общей численности рабочих, занятых ручным трудом; УВр м=86/190=45
Ум —
величина, характеризующая уровень механизации и автоматизации труда в базисном
периоде (рассчитывается как отношение численности рабочих, занятых
механизированным трудом, к общей численности рабочих);
Ум =346/450=0,77
ПТМ —
рост производительности труда рабочего, переводимого на механизированный труд.
ПТМ=45
Iпт = 1,11
Норма
выработки увеличилась на 11%.
5.     Тарифная ставка рабочего пятого
разряда составляет 25 руб/ч. Продолжительность рабочего дня -7 часов.
Количество рабочих дней в месяце -20. Норма выработки –25 деталей за смену.
Фактическая выработка за месяц –500 деталей.
Рассчитайте заработок рабочего за
месяц:

а)  при простой повременной оплате
труда
б) повременно-премиальной системе
оплаты труда. Премия составляет 8% от тарифа.
в) прямой сдельной оплате труда.
Расценка за одну деталь – 8 руб.
г) сдельно-премиальной системе оплаты
труда. Премия –0,4% от сдельного заработка за каждый процент повышения нормы
выработки;
д) сдельно-прогрессивной системе
оплаты труда. Повышающий коэффициент –1,6 ПТМ.
Решение:
а)25*7*20=3500руб.
б)25*1,08х7*20=3780руб.
в)500*8=4000руб.
г)нужно подсчитать процент перевыполнения плана25дет/в
смену*20=500дет.,фактическая выработка – 500дет процент выполнения 100%.Если
предположить, что фактическая выработка составит – 550дет, тогда план будет
перевыполнен на 10%.
(10*0,4):100=0,04
ЗП=500*8+500*8*0,04=4160руб.
д)подсчитаем расценку на 1 деталь с учетом повышающего
коэффициента
8*1,6=12,80руб.

ЗП=8*500+12,80*(550-500)=4000+640=4640руб.
Таблица 5

 Вариант

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

7

25

25

500

8

8

0,4

1,6

6.     1Определите оптовую цену предприятия,
если полная себестоимость единицы продукции –80 руб., годовой объем реализации
–4950 ед., среднегодовая стоимость основных производственных фондов и
нормируемых оборотных средств составляет 620 тыс. руб. , рентабельность
производства равна 0,2. Данные приведены в таблице 6.1.

2Определите розничную цену на
изделие, если производственная себестоимость составляет 85 руб., коммерческие
расходы – 3% от себестоимости, плановая прибыль – 15%, а торговая наценка –15%.

Таблица 6.1.

Вариант

А

Б

В

Г

7

80

4950

620

0,2

Таблица 6.2.

 Вариант

А

Б

В

Г

7

85

3

15

15

Решение:
1.Определим
полную себестоимость всего объема производства
С год = 80*4950=396тыс.руб
Рассчитаем
плановую прибыль
Пплан=620*0,2=124тыс.руб.
Рентабельность
рассчитанная по себестоимости
Рс=124*100/396=31%
Таким
образом, оптовая цена продукции равна
Цопт= 80*(1+31/100)=104,80руб.
2Розничная
цена на изделие Рцена= 85+(85*0,03)*1,15*1,15=115,80руб.

alt: Решение экономических заданий № 8

alt: Норма выработки увеличилась на 11%

alt: Вариант А Б В

alt: Розничная цена на изделие Р цена = 85+(85*0,03)*1,15*1,15=115,80руб

title: Решение экономических заданий № 8


extracted_text:
Инструкция по правилам безопасного дорожного движения

I.
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ПЕШЕХОДА.

1.
Переходить дорогу только в
установленных местах. На регулируемых перекрестках

– на зеленый свет светофора. На
нерегулируемых светофором установленных и обозначенных разметкой местах
соблюдать максимальную осторожность и внимательность.

2.
Не выбегать на
проезжую часть из-за стоящего транспорта. Неожиданное появление человека перед
быстро движущимся автомобилем не позволяет водителю избежать наезда на пешехода
или может привести к иной аварии с тяжкими последствиями.

3.
При выходе из
транспорта, если необходимо перейти на другую сторону, нужно пропустить
автобус, чтобы контролировать дорогу. Автобус обходить сзади, трамвай спереди.

4.
При переходе
дороги сначала посмотреть налево, а после перехода половины ширины дороги –
направо.

5.
Если не успели
закончить переход и загорелся красный свет светофора, остановитесь на островке
безопасности.

6.
Не перебегайте
дорогу перед близко идущим транспортом – помните, что автомобиль мгновенно
остановить невозможно и Вы рискуете попасть под колеса.

7.
Не играйте с
мячом близко от дороги. Мяч может покатиться на проезжую часть, и Вы в азарте
не заметите опасности, выбежав за мячом.

8.
Не катайтесь с горок около дороги,
если возможен выезд санок на дорогу.

    III.      БЕЗОПАСНОСТЬ ПАССАЖИРА.

1.
В автобусе при движении не ходите
по салону, держитесь за поручни.

2.
В легковой машине занимайте место
на заднем сиденье.

3.
Не садитесь в машину к неизвестным
людям.

4.
Отказывайтесь от
поездки в машине, если водитель не совсем здоров или принимал алкогольные
напитки.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПДД

1.
ГДЕ
РАЗРЕШАЕТСЯ ДВИГАТЬСЯ ПЕШЕХОДАМ:

+
тротуар;

+
обочины;

+
пешеходные дорожки;

+
велосипедные дорожки (если это не
мешает движению велосипедистов);

+
идти по краю проезжей части в один
ряд.

Вне населенного пункта пешеходы
должны идти навстречу движению, а в населенном пункте – как навстречу, так и по
ходу движения транспорта. Лица, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл или
передвигающиеся в инвалидных колясках, везущие санки, тележки, должны следовать
по ходу транспортных средств.

2.
ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ ПЕШЕХОДОВ В УСТАНОВЛЕННЫХ МЕСТАХ:

+
идти надо, придерживаясь правой
стороны;

+
обходить ремонтируемые участки с
внешней стороны обочины;

     +         в местах,
предназначенных для движения пешеходов, запрещается:

-
играть;

-
ездить на велосипедах, роликовых
конках;

-
ходить, стоять и сидеть на
бордюрных камнях и ограждениях дорог;

+
если какой-либо
предмет упал на проезжую часть, то прежде чем его поднять, надо убедиться, что
это не опасно.;

+
в темное время
суток следует прикреплять к своей одежде световозвращающие элементы,
позволяющие водителям распознавать пешеходов в свете фар.

3.
ГДЕ
РАЗРЕШАЕТСЯ ПЕРЕХОДИТЬ ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ:

+
подземные переходы;

+
надземные переходы;

+
пешеходные переходы, обозначенные
дорожными знаками.

Если на участках дорог отсутствуют
обозначенные пешеходные переходы, переходить проезжую часть разрешается у
перекрестков, по линии тротуаров или линии обочин.

+
На трамвайных
остановках от тротуара к остановившемуся трамваю и от него со стороны дверей.
После выхода из трамвая, находящегося посередине проезжей части, пешеходы
должны убедиться в безопасности и только потом направиться к тротуару. Если
пешеходу, вышедшему из трамвая, необходимо перейти на противоположную сторону
дороги, ему следует выйти вначале на тротуар со стороны дверей трамвая,
определить место, разрешенное для перехода проезжей части, и там перейти на
другую сторону.

+
Когда пешеходные
переходы и перекрестки в пределах видимости отсутствуют, а дорога не имеет
разделительной полосы и ограждений, разрешается переходить дорогу под прямым
углом проезжей части, только в местах, где она хорошо просматривается в обоих
направлениях, и только после того, как пешеход оценит расстояние до
приближающегося транспортного средства и его скорость.

+
На регулируемых
перекрестках или пешеходных переходах пешеходы должны переходить проезжую часть
только по разрешающим сигналам светофора или регулировщика.

4.
КАК
БЕЗОПАСНО ПЕРЕХОДИТЬ ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ:

+
Определить на
пересекаемой проезжей части одностороннее или двустороннее движение.
+
Посмотреть
налево, и не выходя на проезжую часть, посмотреть направо и убедиться в
отсутствии транспортного средства (далее ТС).

+
Пешеходу не
следует начинать переход, если ему придется ожидать проезда приближающихся ТС
вне зоны разделительной полосы или остановки безопасности, а непосредственно на
середине проезжей части.

+
Переходя проезжую
часть, пешеходы не должны без необходимости задерживаться или останавливаться
на ней.

+
Следует постоянно
наблюдать за ТС и не пытаться перебежать дорогу при их приближении.

+
Пересекать
проезжую часть всегда следует под прямым углом, что улучшает обзорность с обеих
сторон и сокращает расстояние.

+
При благоприятных
условиях для перехода необходимо идти спокойным шагом, придерживаясь правой
стороны перехода.

+
Пешеходы, не
успевшие закончить переход всей проезжей части, должны пропустить ТС, ожидая
возможности безопасного перехода на островке безопасности или разделительной
полосе, а при их отсутствии – на линии, разделяющей транспортные потоки
противоположных направлений.

+
Во время перехода
самым опасным участком является стоящее ТС, ограничивающее обзорность.

5.
ЧТО
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

-
Переходить
проезжую часть дороги вне пешеходного перехода при наличии разделительной
полосы.

-
Переходить
проезжую часть в местах, где установлены пешеходные или дорожные ограждения.

-
Ходить по дорогам, обозначенным
дорожным знаком «Автомагистраль».

-
Выходить на
проезжую часть дороги, не убедившись в личной безопасности и возможности
создания опасности или препятствия для других участников дорожного движения.

-
При приближении к
пешеходному переходу ТС с включенным проблесковым маячком пешеходы не должны
выходить на проезжую часть, а находящиеся на ней обязаны немедленно вернуться
на тротуар или обочину. Начинать переход можно лишь после проезда этого ТС и
всех ТС сопровождаемой им колонны.

ИНСТРУКЦИЯ ПО БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ

Необходимо помнить, что ОБЩЕСТВЕННЫЙ
ТРАНСПОРТ – СРЕДСТВО ПЕРЕДВИЖЕНИЯ ПОВЫШЕННОГО РИСКА, поэтому:

1.
Избегайте в
темное время суток пустынных остановок, а, ожидая автобус, трамвай или
троллейбус, стойте на хорошо освещенном месте рядом с другими людьми;

2.
Когда подходит
автобус, не старайтесь стоять в первом ряду – могут вытолкнуть под колеса;

3.
Нельзя спать во
время движения, т.к. при резком торможении можно получить травму;

4.
Не прислоняйтесь
к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе;

5.
Избегайте пустых
автобусов, троллейбусов и трамваев, а также вагонов электропоездов;

6.
Если вам приходится ехать поздно,
то садитесь около водителя и ближе к проходу;

7.
Девушкам рекомендуется садиться
рядом с женщинами;

8.
Если в салон
вошел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с ним глазами;

9.
Держите на виду свои вещи;

10.
При поездке в
электричке в вечернее очное время садитесь в первый вагон или вагон, где есть
пассажиры;

11.
Нельзя стоять в
тамбуре и проходе вагона электропоезда; выходя из транспорта, будьте
внимательны, т.к. можно попасть под колеса проезжающего мимо транспорта;
12.
При выходе из вагона держитесь за
поручни.

В общественном транспорте ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

+
Ходить без необходимости в
автобусах, троллейбусах и т.д.;

+
Открывать двери с обеих сторон
(допускается только справа по движению);

+
Выглядывать из окон и высовывать
руки;

+
Отвлекать водителя;

+

file_name: Инструкция по ПДД.DOCX

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ПДД 1.

alt: ГДЕ РАЗРЕШАЕТСЯ ПЕРЕХОДИТЬ ПРОЕЗЖУЮ

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

title: Правила ПДД


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы по дисциплине «Информатика и
ИКТ» и авторской программы Босовой Л. Л. для 5-6 классов. Для реализации
программы используется учебник «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебник
для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет
необходимый набор форм учебной деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач обучения.  Информатика – это наука о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов.
Информационные процессы и информационные технологии
являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного
курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации
образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным
и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях
информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со
структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная
школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и
ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий
знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных
технологий.
В течение года обучающиеся
изучат теоретический материал, связанный с изучением устройства компьютера,
принципов ввода информации в память компьютера.  На практических занятиях, при
выполнении практических работ обучающиеся отработают навыки работы на
клавиатуре, с мышью; ввода текстовой информации и преобразование текста; работа
с графическим редактором Paint, создание анимации.
В соответствии с этим
реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных
технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а
именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к
изложению учебного материала:  компьютер и информация  – человек и информация –
алгоритмы и исполнители
Основное содержание примерной и авторской программ полностью
нашло отражение в данной рабочей программе.
Цели изучения
информатики и ИКТ в 6 классе
·
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах;
·
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
·
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Рекомендации
по оценке знаний, умений и навыков учащихся по школьному курсу «Информатика и
ИКТ»

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке,
определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять
полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике
в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по
информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на
ПК, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в
первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит
также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди
погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если
она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или)
умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о
недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений
или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами
также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного
учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись,
небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся
состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным,
если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все
необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и
письменная запись математически и логически грамотны и отличаются
последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно
выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями,
верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и
синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Самостоятельная работа на ПК считается безупречной,
если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все
этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое
представление решения задачи.
5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном
опросах, а также при самостоятельной работе на ПК, проводится по пятибалльной
системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3
(удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ
на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком
уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной
задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно
после выполнения им основных заданий.
ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной
логической последовательности, точно используя математическую и
специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма
и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические
положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных
сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов
учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного
содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при
освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения
или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии,
чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой
ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей
или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Для письменных работ учащихся:
- оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в
теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок
(возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием
незнания или непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в
чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов
в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет
обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим
образом:
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения
задач на ПК;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ
или иное требуемое представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении
обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной
задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85
%);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее
оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех
ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для
решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК
или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Содержание тем
учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 6 классе
1. Компьютер и информация (10 ч)
Компьютер – универсальная
машина для работы с информацией. Файлы и папки.
Как информация представляется
в компьютере или цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации.
Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной
системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в
памяти компьютера. Единицы измерения информации.
Требования к знаниям и
умениям учащихся:
Знать:
·
правила техники безопасности,
понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы
вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;
·
правильно организовывать свое
рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;
·
основные устройства компьютера и
понимать их назначение;
·
позиционные и непозиционные
системы счисления;
Уметь:
·
правильно организовывать свое
рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
·
работать с клавиатурным
тренажёром;
·
уметь переводить целые десятичные
числа в двоичную систему счисления и обратно;
·
работать в текстовом редакторе.

2. Человек и информация (12 ч)
Информация и знания.
Чувственное познание
окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие
как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия.
Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение,
противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.
Требования к знаниям и
умениям учащихся:
Знать:
·
смысл терминов: понятие, суждение,
умозаключение;
·
примеры единичных и общих понятий,
отношений между понятиями;
Уметь:
·
правильно организовывать свое
рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
·
работать с клавиатурным
тренажёром;

определять, информативно
     или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного
     субъекта к его восприятию;

·
работать в текстовом и графическом
редакторе.

3. Элементы алгоритмизации (10 ч)
Что такое алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные
алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Требования к знаниям и
умениям учащихся:
Знать:
·
правила техники безопасности,
понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы
вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;
·
правильно организовывать свое
рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;
·
понятие алгоритмов, приводить их
примеры;
·
иметь представления об
исполнителях и системах команд исполнителей.
Уметь:
·
правильно организовывать свое
рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
·
работать с клавиатурным
тренажёром;
·
работать в редакторе презентаций.

4. Повторение изученного (2 ч)
Выполнение и представление
индивидуальных творческих работ (текст, рисунок, комбинированный документ,
презентация, анимация).

Требования к
уровню подготовки учащихся 5 класса при изучении информатики и ИКТ
В результате изучения информатики и информационных
технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
·
единицы измерения количества и
скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·
основные свойства алгоритма, типы
алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного
алгоритма;
·
программный принцип работы
компьютера;
·
назначение и функции используемых
информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над
объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства
этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными
объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
создавать информационные объекты,
в том числе:
-    структурировать текст, используя
нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
-    создавать рисунки;
-    создавать презентации на основе
шаблонов;
·
пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей
объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных)
таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов,
в том числе для оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
·
передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических
норм.

Учебно-методическое обеспечение учебного предмета

Учебная литература и
Интернет-ресурсы
- учебник
«Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010»;
- рабочая
тетрадь «Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь для 6 класса. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;
-
Приложение Клавиатурный тренажёр.
-
справочники по информатике и ИКТ;
-
Интернет-ресурсы (elschool45.ru)

Аппаратное обеспечение
учебного предмета
-
Компьютер – универсальное устройство обработки информации;
основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
-
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
-
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию,
найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений
необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно
использование бумаги и изображения большого формата.
-
Телекоммуникационный блок,
устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и
мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
-
Устройства ввода и вывода звуковой
информации – микрофон; наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией.
-
Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь
(и разнообразные устройства аналогичного назначения).
-
Устройства для записи (ввода)
визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.

Программное
обеспечение учебного предмета
-
Операционная система.
-
Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.).
-
Антивирусная программа.
-
Клавиатурный тренажер.
-
Интегрированное офисное
приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
-
Мультимедиа проигрыватель (входит
в состав операционных систем или др.).
-
Браузер (входит в состав операционных
систем или др.).

Учебно-тематический план

Предмет: Информатика и ИКТ
Классы: 6
Учитель: Ершов Андрей Андреевич
Количество часов: 34 (1 час в неделю)
Контрольных работ: 3

№

Тема

Кол-во часов

Кол-во проверочных и контрольных работ

1

Компьютер и информация

10

1

2

Человек и информация

12

1

3

Элементы алгоритмизации

10

1

4

Повторение и обобщение
  курса «Информатика и ИКТ» 6 класса

2

Итого

34

3

file_name: П_З_6_информатика.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по и нформатике и

alt: Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом : - оценка «5» ставится , если: - учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на

alt: Уметь: · правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере; · работать с клавиатурным тренажёром; определять, информативно или нет некоторое…

title: Рабочая программа по информатике 6 класс


extracted_text:
Тест по физике для подготовки к ЕГЭ
№ 34

1.    Где температура кипения воды ниже?
A.   У побережья океана.
B.   Везде одинакова.
C.   На вершине высотой 5 км.
2.    В парилке Вы, наступая на
деревянный пол, обожглись о железный гвоздь. Это означает, что
A.   Теплопроводность дерева выше
теплопроводности железа.
B.   У гвоздя шершавая поверхность.
C.   Температура, гвоздя намного выше
температуры дерева.
D.   Теплопроводность железа выше
теплопроводности дерева.
3.    С поверхности водоема происходит
интенсивное испарение воды. Температура на поверхности воды при этом
A.   Увеличивается.
B.   Не меняется.
C.   Снижается.
4.    При последовательном соединении
сила тока равна
A.   I = I1 + I2
B.   I = I1 · I2
C.   I = I1 = I2
5.    При последовательном соединении
общее сопротивление равно
A.   R = R1 + R2
B.   R = R1 · R2
C.   R = R1 · R2 /
(R1 + R2)
6.    Хороший амперметр должен иметь
A.   маленькое сопротивление
B.   равное сопротивлению всей цепи
C.   большое сопротивление
7.    Можно ли в открытом чайнике нагреть
воду до 110 градусов?
A.   Нет
B.   Да, если мощность чайника больше 1
киловатт
C.   Да
8.    Ток в проводнике направлен слева
направо. Это означает, что электроны перемещаются.
A.   справа налево
B.   слева направо
C.   часть налево, часть направо
9.
Какое из нижеприведенных слов означает вещество?
А.
Движение
B.
Луна
C.
Лед
D.
Окно
E. Секунда
10.
Какое из нижеприведенных слов означает вещество?
А. Бензин
B.
Длина
C.
Килограмм
D.
Затмение Солнца
E.
Чашка

alt: Тест по физике для подготовки к


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»
СЕЛА ГРУШЕВСКОГО АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  русскому языку
8 класс

СОСТАВИЛ:
УЧИТЕЛЬ

Петренко
  Анастасия Алексеевна

УТВЕРЖДЕНО:
               на заседании МО
  гуманитарного цикла школы
 протокол № 1  от «30»  августа  2018 г.

  Утверждаю:
               Директор школы ________ Л.В.Бородина

с. Грушевское
2018- 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования
по русскому языку и рабочей Программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.
Ладыженской, Н.М.Шанского и др.(Русский язык. Рабочие программы. Предметная
линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. М., Просвещение,2016).
Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2017.
В рабочей
программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования
универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской
гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности.
Основная
цель: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и
культуроведческой компетенций. Курс русского языка направлен на
достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.
Основные
задачи данного курса:
v дать учащимся представление о роли
языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского
языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить
усвоение определенного круга знаний из области орфоэпии, орфографии, лексики,
морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а
также формирование умений применять эти знания на практике;
v развивать речь учащихся: обогащать
их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению
норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных
видах речевой деятельности;
v формировать и совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки;
v формировать умение анализировать
речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации
общения;
v формировать умение анализировать и
составлять тексты разных жанров и стилей.
Виды и формы контроля: устный опрос,
тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант,
орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное
изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

Виды
  контрольных работ

Количество
  контрольных работ

Диктант

7

Изложение

1

Сочинение
  (кл./дом.)

1

Тестирование

2

Словарный
  диктант

4

Содержание
программы учебного курса русского языка для 8 класса
Русский язык в современном мире (1ч)
Раскрытие ценности русского языка и
его места среди языков народов мира

Повторение изученного в 5 – 7 классах (5ч. + 1 ч. Р/р. +
1 ч. К/р.)
Язык как средство коммуникации;
нормы русского речевого этикета, его особенности.
Знаки препинания в сложном
предложении. Типы сложных предложений и средства связи в них.
Правописание н-нн в
суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи.
Обучающее сжатое изложение.

          Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи. (5ч. + 2ч. Р/р.)
Основные единицы синтаксиса. Текст
как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса.
Основное свойство предложения. Отличие слова и словосочетания от предложения.
Словосочетание как единица
синтаксиса. Виды словосочетаний. Грамматические средства связи в
словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Синтаксические связи слов в
словосочетании. Виды подчинительной связи (согласование, управление,
примыкание).
Синтаксический разбор
словосочетания.

Простое
предложение. (2ч. + 1ч. Р/р. + 2ч. К/р.)
Грамматическая
(предикативная) основа предложения. Строение предложения, виды по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Виды простого предложения (двусоставные и
односоставные).
Порядок слов в
предложении. Интонация. Логическое ударение.
Сочинение-описание
по картине.

Двусоставные
предложения. (18)

Главные члены предложения 8ч. (5ч. + 2ч. Р/р. + 1ч. К/р.)
Главные
члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое, его основные
типы и способы выражения, связь сказуемого с подлежащим. Понятие простое
глагольное сказуемое. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим.
Понятие составное сказуемое. Отличительные особенности составного
глагольного сказуемого от составного именного.
Тире между
подлежащим и сказуемым.
Второстепенные
члены предложения.  10ч. (7ч. + 2ч. Р/р. + 1ч. К/р.)
Понятие второстепенные
члены предложения. Дополнение, прямое и косвенное. Смыслоразличительная
роль порядка слов.
Согласованные и
несогласованные определения, способ их выражения.
Приложение как
разновидность определения, знаки препинания при нём.
Обстоятельство.
Обстоятельство места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа
действия.
Синтаксический
разбор двусоставного предложения.
Характеристика
человека как вид текста.
Сочинение. Групповой
портрет.

Односоставные
предложения.  12ч.
(8ч. + 2ч. Р/р. + 3ч. К/р.)
Особенности
смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными.
Типы односоставных предложений. Назывные предложения. Определённо-личные
предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Общие и
отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по
значению. Способы выражения сказуемых в безличных предложениях.
Особенности
строения полных и неполных предложений, сфера их употребления. Роль неполных
предложений в текстах художественных произведений.
Синтаксический
разбор односоставного предложения.
Инструкция.
Особенности составления инструкции.
Рассуждение.
Обобщение и расширение представления о типе речи рассуждение. Прямой и
обратный способ доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос.

Простое
осложненное предложение. (1ч)
Понятие об
осложнённом предложении.
 Однородные члены
предложения.  14ч.
(10ч. + 2ч. Р/р. + 2ч. К/р.)
 Однородные члены
предложения. Пунктуация при однородных членах предложения. Однородные и
неоднородные определения, пунктуация при них.
Сочинительные
союзы и знаки препинания при них.
Обобщающие слова
при однородных членах и знаки препинания при них.
Синтаксический и
пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Изложение.
Сравнительная характеристика с элементами сочинения.

Обособленные члены
предложения.  20ч.
(17ч. + 2ч. Р/р. + 2ч. К/р.)
Обособленные члены
предложения, их роль в речи.
Общие условия
обособления определений. Обособление согласованных распространённых и нераспространённых
определений.
Обособленные
приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Условия
обособления деепричастий и деепричастных оборотов.
Обособленные
уточняющие предложения, знаки препинания при них.
Синтаксический и
пунктуационный разборы предложений с обособленными членами.
Рассуждение.
Обобщение и расширение представления о типе речи рассуждение. Прямой и
обратный способ доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос.

Слова, грамматически
не связанные с членами предложения.
Обращение. 3ч. (2ч. + 1ч.
Р/р.)
Обращение.
Назначение обращений. Обращения распространённые и нераспространённые,
выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений.

Вводные и вставные
конструкции  8ч.
(6ч. + 1ч. Р/р. + 2ч. К/р.)
Вводные
конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.
Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.
Междометия в
предложении, выделительные знаки препинания при них.
Синтаксический и
пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения.
           Чужая речь  5ч. (4ч. + 1ч.
Р/р.)
Понятие о чужой
речи. Комментирующая часть. Интонация предупреждения и интонация пояснения в
комментирующей части.
Прямая и косвенная
речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Диалог.
Цитата. Способы
передачи чужой речи. Цитата – дословная выдержка из чужой речи.
Синтаксический и
пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
Рассказ с
диалогом. Повествовательный текст в жанре рассказа, его особенности.
          Повторение и
систематизация изученного в 8 классе.  5ч. (4ч. + 1ч.
К/р.)
Простое
осложнённое предложение. Комплексное повторение. Итоговая контрольная работа.
Анализ работ.

Требования к уровню подготовки
Результаты изучения предмета
«Русский язык»
В программе сформулированы
основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного
года.
           Личностные результаты:
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
         Метапредметные
результаты:
1) владение всеми видами речевой
деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из
различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной
форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения)
2) применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные
знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
        Предметные результаты:
1) представление об основных
функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в
системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о
родном языке;
4) освоение базовых понятий
лингвистики;
5) освоение основными
стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных
единиц языка;
7) проведение различных видов
анализа слова
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической
функции родного языка.
Учебно-тематический
план

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов всего

Контрольные работы

Развитие речи

Диктант

Словарный диктант

Сочинение

Изложение

Тестирование

1.

Вводный
  урок.
 Русский
  язык в современном мире.

1

2.

Повторение
  изученного в 5 -7 классах.

7

1

1

3.

Синтаксис.
  Пунктуация. Культура речи.

7

2

4.

Простое
  предложение.

4

1

1

1

Двусоставные
  предложения:

5.

Главные
  члены  предложения.

8

1

2

6.

Второстепенные
  члены  предложения

10

1

2

7.

Односоставные
  предложения.

12

1

1

1

2

Простое
  осложнённое предложение:

8.

Однородные
  члены предложения.

15

1

1

2

9.

Обособленные
  члены предложения.

20

1

1

2

Слова,
  грамматически не связанные с членами предложения:

10.

Обращение.

3

1

11.

Вводные
  и вставные конструкции.

8

1

1

1

12.

Чужая
  речь.

5

1

14.

Повторение
  и систематизация изученного  в  8  классе

5

1

3

Всего
  часов

105

7

4

1

1

2

20

Программно-методическое
обеспечение
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература
для учителя
1.
Программы
общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5- 9 классов, авторы
М.В.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский (М.: Просвещение, 2011г.)
2.
Рабочие
программы по русскому языку: 5 – 9 классы./ Сост. О.В.Ельцова. -  М.:  ВАКО,
2015.
3.
Русский
язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Л.А. Тростенцова,
Т.А. Ладыженская и др. Научный ред. Н.М. Шанский. М.:Просвещение, 2015г.
4.
Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. – ООО «Кирилл
и Мефодий», 2009
5.
Жердева
Л.А. Русский язык в средней школе: карточки –задания для 8 класса. В помощь
учителю.- Новосибирск, 2007г.
6.
Боганова
Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл: книга для учителя.- М.:
Просвещение, 2007г.
7.
Н.В.
Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2015.
8.
Тесты
по русскому языку: 8класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А.Ладыженской и др.
«Русский язык. 8класс» ФГОС (к новому учебнику)/ Е.В. Селезнева. – 4-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.
Нормативно-правовая
база
1.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012;
2.
Примерная основная программа основного общего образования по русскому языку.
 Литература для учащихся

Русский
     язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Л.А.
     Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др. Научный ред. Н.М. Шанский.
     М.:Просвещение, 2015г.

2.
А.Б.Малюшкин.
Тестовые задания по русскому языку8 класс. Москва. ТЦ. «Сфера», 2010 год.
3.
Обернихина
Г.А. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. М. Просвещение,
2006.
А.Б.Малюшкин.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование.
1.      Таблицы по
русскому языку  по всем разделам школьного курса.
2.      Схемы по русскому
языку по всем разделам школьного курса.
3.      Раздаточный материал
по всем разделам курса русского языка.
4.      Демонстрационные
карточки со словами для запоминания.
5.      Портреты
выдающихся русских  лингвистов.
Интернет-ресурсы:

1.
Культура письменной речи   http://www.gramma.ru
3.
Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru
4.
Мир слова русского   http://www.rusword.org
5.
Рукописные памятники Древней Руси  http://www.lrc-lib.ru
6.
Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
9.
Электронные пособия по русскому языку для школьников    http://learning-russian.gramota.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по русскому языку для 8 класса.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Словарный диктант 4

alt: Требования к уровню подготовки

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: Программно-методическое обеспечение

title: Рабочая программа по русскому языку, 8 класс


extracted_text:
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
«ЦДО г. Владикавказа»
Структурное подразделение
«ЦРТДЮ «Нарт»

Открытое
занятие по шашкам
по дисциплине «Русские
шашки»

Тема:
«Итоговый шашечный брифинг по русским шашкам»

СОСТАВИТЕЛЬ:
Подгайная
Т.П.,
педагог
дополнительного образования

Подгайная Татьяна Павловна
МАУ ДО «ЦДО г. Владикавказа»
с/п ЦРТДЮ «Нарт»
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Русские шашки»
Направленность: социальная
По педагогическим целям:
образовательная
Срок реализации – 3 года
Возраст обучающихся – 7-11
лет
Особенность контингента:
общая

Тема занятия: «Итоговый шашечный брифинг по русским шашкам»
Возраст обучающихся – 9-10 лет
Тип занятия: закрепление и совершенствование
знаний, умений, навыков
Дата проведения: 27.05.2022г.

Цель: создать условия для
интеллектуального развития детей.
Задачи:
Образующая:

Активизировать
     мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память,
     наблюдательность, находчивость, смекалку.

Развивающая:

Развивать чувство
     ответственности и умение разрешать проблемные ситуации.

Воспитывающая:

Воспитывать
     спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно
     выигрывать и проигрывать с достоинством.

Предварительная
работа:
§
заранее познакомить обучающихся с правилами проведения брифинга,
чтобы все участники относились ответственно и осознанно к предъявляемым к ним
требованиям;
§
подготовить дипломы, карточки с, названием команд;
§
составить жюри (наблюдатели), назначить ответственного
за награждение команд.
Ход
брифинга
Здравствуйте, ребята, сегодня
вы присутствуете на открытом занятии по «Чудо Шашкам»
  Приветствие участников
брифинга
1-ый чтец
Шашки - одна из самых древних
игр. Известно, что первые шашки появились в Древнем Египте. Оттуда шашки начали
свой путь по всему миру. В Россию они пришли в 10 веке.
2-ой чтец
В шашки играют во многих
странах: В Англии, Америке, в Италии, и др. Играют в шашки на квадратной доске,
разделенной на белые и черные клетки.
3-ий чтец
Шашки - древняя игра.
Она полезна и нужна!
Быть внимательным и честным
Учит нас всегда она.
4-ый чтец
Ум развивают шашки
И умных ждет успех
Кто играет в шашки
Тот круче всех!
Ребята, у нас
сегодня пройдет интересная программа – игра в виде брифинга.
Что значит брифинг? – а это
значит, что будут задаваться вопросы, а вы будете на них отвечать.
Сегодня наша задача проверить ваш
интеллект, с помощью вопросов нашей увлекательной викторины.
И так мы разделимся на две
команды – первая команда у нас будет называться – «ДЕБЮТ», а вторая команда у
нас будет называться «ЭНДШПИЛЬ».

Условия Игры
Условия Игры
очень просты – педагог читает с проекторной доски вопросы, обучающиеся их видят
и видят варианты ответов. Участникам  дается минута на обсуждение внутри
команды правильного ответа и выбора того, кто из них будет отвечать, если ответ
неверный – то он выделится красной кнопкой, если ответ верный – то
он выделится зеленой кнопкой   и соответственно
дается бал в виде шашки, равной одной конфетки на команду.  В  итоге после
викторины все баллы, все шашки данные команде за правильные ответы превращаются
в конфетки  и капитаны команд по очереди подходят обменивать шашки на конфетки
к судье. Выиграла та команда, которая набрала больше конфеток.
Подготовлены и утешительные
призы, так что у нас никто не расстраивается.
Объявляю
шашечный брифинг открытым.
Игра в шашки
требует спокойной обстановки и внимания. Наши участники  сразятся в честном
бою, самые умелые из вас выйдут победителями. Желаю вам успехов, удач и побед.

Вопросы к викторине по шашкам:
Вопрос № 1
Откуда появилась игра в шашки?
1)    Древний
Египет
2)    Киевская
Русь
3)    Европа

Вопрос № 2
Что такое турнир?
1)    викторина
2)    вид
соревнования
3)    брифинг

Вопрос № 3
Как обозначаются диагональные линии?
1)    цифрой
2)    не
обозначаются
3)    буквой
и цифрой

Вопрос № 4
Как располагаются шашки в начале игры?
1)    На
трёх горизонтальных линиях с каждой стороны
2)    На
двух горизонтальных линиях с каждой стороны
3)    располагаются
произвольно

Вопрос № 5
Какого цвета угловое поле справа?
1)    черного
2)    белого
3)    такого
понятия как «угловое поле» нет

Вопрос № 6
Как обозначаются вертикальные линии?
1)    цифрами
2)    буквами
3)    не
обозначаются

Вопрос № 7
Как называется каждый из квадратиков или клеток?
1)    шашка
2)    поле
3)    начальное
поле

Вопрос № 8
Какая из этих игр не является «родственницей» шашек?
1)    Нарды
2)    ГО
3)    Чатуранга

Вопрос № 9
Сколько раз можно «срубить»  одну и ту же шашку?
1)    2
2)    1
3)    сколько
угодно раз

4)    Вопрос
№ 10
Сколько на доске горизонтальных линий?
5)    10
6)    6
7)    8

Вопрос № 11
На каком цветовом поле ведётся игра?
1)    черном
2)    белом
3)    все
ответы верны

Вопрос № 12
Как называется шашка, которая стоит на поле А1?
1)    А1
2)    шашка
3)    все
ответы верны

Вопрос № 13
Как правильно расположить шашечную доску?
1)    нижнее
черное поле смотрит направо
2)    нижнее
черное поле смотрит налево
3)    все
ответы неверны

Вопрос № 14
Может дамка бить назад?
1)    может
2)    не
может
3)    может
назад и вперед

Вопрос № 15
Может шашка бить назад?
1)    может
2)    не
может
3)    может
назад и вперед

Вот и подошел
к концу наш шашечный праздник. Все вы храбро сражались за победу, все вы
молодцы, но сегодня кому-то повезло больше, кому-то меньше. И я передаю слово
председателю жюри для объявления сегодняшних победителей.
Награждается
команда победитель;  все участники турнира, все дети угощаются сладкими
подарками.
Подведение
итогов
Наш брифинг подошел к концу. Давайте
посмотрим, какие у нас результаты. Все участники шашечного брифинга  награждаются
грамотами и подарками.
Ребята,
викторина показала, что вы хорошо усвоили наши уроки в шашки и сражались как
полноценные соперники. Но нам многому надо ещё научиться. Впереди у нас
знакомство с новыми ходами и комбинациями, разыгрывание новых партий, подробный
разбор хитростей и особенностей игры.
Рефлексия
Ребята, закончился шашечный брифинг. Что
больше всего понравилось? Довольны вы своими результатами? Какие ваши пожелания
для будущих сражений?
Участники
делятся впечатлениями и демонстрируют свои решения.
Педагог:
Спасибо за занятие. На следующих занятиях мы продолжим изучать
 эту
интересную игру – шашки.

file_name: Открытое занятие. Брифинг Чудо шашки.docx

alt: Подгайная Татьяна Павловна МАУ

alt: Предварительная работа: § заранее познакомить обучающихся с правилами проведения брифинга, чтобы все участники относились ответственно и осознанно к предъявляемым к ним требованиям; § подготовить дипломы,…

alt: Вопросы к викторине по шашкам:

title: Открытое занятие. Брифинг "Чудо шашки"