extracted_text:
Открытое внеклассное
мероприятие
«Жизнь и
творчество Л.Н. Толстого»
Цели:

Закрепить знания литературных
     произведений классической русской литературы 19-20 вв.;
Продолжить знакомство с творчеством
     Л.Н. Толстого;
Научить анализировать прочитанное,
     находить главную мысль;
Развивать речь, мышление, обогащать
     словарный запас;
 Воспитывать милосердие,
     уважение к старшим, трудолюбие.

Оборудование:
портрет Л. Н.Толстого, выставка книг, детских рисунков, карточки с
заданиями, иллюстрации, презентация о жизни и творчестве писателя.
Ход мероприятия
- Ребята, отгадайте загадку.
Говорит
она беззвучно,
Но
приятно и нескучно,
Чтобы
с нею подружиться,
Надо
грамоте учиться. (Книга)
—По
какой первой книге учатся читать первоклассники? (По азбуке.)
—
Как называлась ваша первая азбука? Сегодня на уроке мы узнаем, по каким книгам
учились читать и узнавали мир ваши прабабушки и прадедушки. Познакомимся с
некоторыми фактами из биографии Л. Н. Толстого, а также его рассказами о детях.
Обменяемся мнениями о значении этих рассказов для каждого из вас.

Толстой Лев Николаевич, писатель, прозаик,
драматург, публицист. Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна Тульской
губернии. По происхождению принадлежал к древнейшим аристократическим фамилиям
России. Получил домашнее образование и воспитание.
   Был четвёртым ребёнком в семье; у него
было три старших брата: Николай, Сергей и Дмитрий. В 1830 году родилась сестра
Мария. Его мать умерла с рождением последней дочери, когда ему не было ещё 2-х
лет.
   Воспитанием осиротевших детей занялась
дальняя родственница Татьяна Ергольская. В 1837 году семья переехала в Москву.
 Но вскоре внезапно умер отец, и трое младших детей снова поселились в
Ясной Поляне.
   Первоначальное образование он получил
дома, как принято было тогда в дворянских семьях. Затем Лев Николаевич переехал
в Казань вместе с братьями и сестрой.  Живя в Казани Толстой 2,5 года
готовился к поступлению в университет, в 17 лет он поступает туда.
   Лев Николаевич уже в то время знал 16
языков, много читал и изучал философию, музыку, медицину, рисование,
юридические науки, сельское хозяйство, но, несмотря на это, после 3 лет
учебы   он покидает университет и уезжает в Ясную Поляну - имение,
доставшееся ему по наследству.
   Осенью 1856 года возвращается в Ясную
Поляну. Он изучает педагогику и в 1859 г. Открывает в Ясной Поляне школу для
крестьянских детей, затем помогает открыть ещё более 20 школ в окрестных
деревнях
   В яснополянской школе дети сидели кто
где хотел. Занятия вел сам Лев Толстой при помощи нескольких постоянных учителей.
Он издавал педагогический журнал «Ясная поляна» в 1862 году и писал
поучительные рассказы для детей.
   20 ноября 1910 года после болезни Лев
Николаевич умер. Открытая в 1859 году Л.Н.
Толстым школа для крестьянских детей до сих пор существует и функционирует.
   В 1921г. основан музей. Привычный
Толстому облик усадьбы, во многом сохранился до наших дней.
   Могила Л.Н. Толстого
является одним из наиболее популярных мест среди посетителей усадьбы.  В
"Воспоминаниях" Лев Николаевич писал о том, как его старший брат
Николенька объявил, что "у него есть тайна, через которую, когда она откроется,
все люди сделаются счастливыми и будут любить друг друга. Тайна эта написана им
на зеленой палочке, и палочка эта зарыта у дороги на краю оврага в
яснополянском парке". Считается, что именно поэтому Толстой просил
похоронить его в лесу "Старый заказ", на краю оврага, на "месте
"зеленой палочки" - в память о любимом старшем брате и с верою в то,
что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все
зло в людях и дать им великое благо."
-Ребята, творчеством Льва
Николаевича Толстого гордится Россия. Гордится тем, что великий писатель творил
на благо народа. Узнав в детстве произведения Л.Н.Толстого, мы через всю жизнь
проносим благодарную память о выдающемся писателе, педагоге.
-Сегодня
мы проведём викторину по произведениям великого русского писателя
Льва Николаевича Толстого, автора замечательных
произведений для детей и взрослых

   Викторина.
1.
Конкурс
«Библиографический»
*В каком году родился Л.Н. Толстой?
(1828г.)
*Где родился писатель? (В усадьбе
Ясная Поляна Тульской обл.)
*«По рождению и воспитанию Толстой
принадлежал к высшей помещичьей знати…» Какой? (Он был граф)
*С кем воспитывался маленький Лёва?
(С тётей)
*Сколько детей было в семье?
(Пятеро)
*Какое братство создали братья?
(Муравьиное братство)
*Что написано было на таинственной
зелёной палочке? (То, что должно уничтожить всё зло в людях, и дать им то, что
она обещает)
*Где и для кого Л.Н. Толстой открыл
школу? (В Ясной Поляне для крестьянских детей)
*Как назывались книги, созданные им
для обучения детей чтению? («Азбука», «Новая азбука». «Четыре русские книги для
чтения»)

2. Конкурс «Угадай название произведения»
 1) «На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые
попрыгали в воду, но им было тесно в парусе, и они вздумали плавать наперегонки
в открытом море.» (Акула).
2) «Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой.
Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая
обезьяна и забавляла всех.» (Прыжок).
3) «Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не
слушались. Вот он велел принести веник и говорит: Сломайте! (Басня «Отец и
сыновья».
4) «Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил
на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку
взяли и бросили в клетку ко льву на съедение». (Лев и собачка.)
5) «Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и
стала искать дорогу домой, да не нашла…» (Три медведя.)
6) «Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс котёнка
и уж больше не брал его с собой в поле». (Котёнок.)
7) «Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна
захлестнула его и чуть не потопила». (Муравей и голубка.)
8) «И ему дали сто рублей и ещё сто рублей за умную выдумку».
(Как мужик убрал камень.»)
9) «Одна из внучек Маша, ей было 3 года, открыла печку,
набрала угольев в черепок и ушла в сени. А в сенях лежали снопы. (Пожар)
3. Конкурс. «Детективный».
Вам предстоит узнать, из какого произведения эти слова.
·
«…Очень они ему нравились. Очень хотелось съесть…» («Косточка»)
·
«…Был Серёжа именинник, и много ему разных подарков подарили: и
волчки, и кони, и картинки.» («Птичка»)
·
«…Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать
перестал…» («Два товарища»)
·
«Жил старик со старухою. У них не было детей. Старик поехал в
поле пахать, а старуха осталась дома блины печь.» («Липунюшка»)
·
«Школа была за селом у церкви. Когда он шёл по своей слободе,
собаки его не трогали, они его знали. Но, когда он вышел к чужим дворам,
выскочила Жучка, залаяла. А за Жучкой большая собака Волчок.» («Филиппок»)
·
«Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать:
- Помогите, волк! Волк!» («Лгун»)
 4. Конкурс «Черный ящик». В нём спрятаны
предметы, которые имеют отношение к произведениям Л.Н.Толстого. Я вам буду
загадывать загадки про эти предметы, а вы должны назвать этот предмет, и то
произведение к которому он относится. (загадки-модели «Какая
картинка (предмет) спрятался?»)
1.
Это дикое животное – герой сказки Л.Н.Толстого; объясняет волку, почему
они всегда веселы; питается орехами и грибами.
(белка, басня «Белка и волк»)
1.
Это домашнее животное: ест траву, даёт молоко. Так называется рассказ
Толстого. С ним приключилась беда.  («Корова»)
2.
Это головной убор, который поссорил мальчика и обезьяну в рассказе
Л.Н.Толстого.  (шляпа, рассказ «Прыжок»)
3.
Это домашнее животное. Его бережно охраняет лев в клетке.
(собачка, рассказ «Лев и Собачка»)

Учитель. Всю жизнь Толстой пытался понять суть
предназначение человека на земле. Зачем он живет? Какой след должен оставить
после себя?
У вас на столе лежат листочки, на них записаны уроки жизни,
которые составил Л. Н. Толстой.
- Прочитайте их, ребята!
Уроки жизни Льва
Толстого.
1.      Делай всё по
возможности сам, не будь «барином».

Не будь
     назойлив.
Будь
     внимательным.
Не надо
     жадничать.
Не нервничай,
     держи себя в руках.
Будь твёрд и
     стоек.
В игре, в
     спорте, в труде – будь разумен.
Будь
     организованным.
Глубоко
     вникай в то, что тебе преподаётся.
Имей
     собственное мнение.

 -
Вот
и выполнили мы все задания, ответили на все вопросы.
Так
правильно и точно выполнить все задания вам удалось благодаря тому, что вы
много читали книг, рассматривали альбомы, иллюстрации. Я надеюсь, что эту
любовь к книгам вы сохраните на всю жизнь!

alt: Это дикое животное – герой сказки

title: «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»


extracted_text:
Конспект непрерывной образовательной
деятельности в старшей группе на тему «Математика с Бабой Ягой» (Формирование
элементарных математических представлений)
Цель:
развивать умения детей самостоятельно выполнять математические задания.
Задачи: Закрепить и обобщить знания о геометрических фигурах
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
• Закрепить умение устанавливать соответствие
между количеством предметов и цифрой;
• Закрепить умение понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно;
• Закрепить навыки счета в пределах 10;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми;
• Развитие логического мышления, внимания,
памяти;
• Воспитывать интерес к математике;
• Формировать способность трудиться в коллективе
сверстников.
Интеграция
с другими образовательными областями.
Познавательное
развитие.
- Учить детей узнавать и называть части суток,
выделять характерные признаки, сравнивать признаки разных частей суток;
- Развивать умение отгадывать загадки;
Речевое
развитие.
- Упражнять отвечать полным ответом, развивать
диалогическую речь;
- Развивать логическое мышление.
Материал: мольберт, коврик с геометрическими фигурами,
картинки времени суток, большие плоские треугольники, круги, квадраты, овалы,
обручи, кубики, цветная бумага, ножницы.
Ход
НОД:
Дети играют за столом в крупный конструктор, незаметно от
детей воспитатель покидает группу. Звучит музыка. И в это время на экране появляется Баба Яга.
Баба
Яга: Вот они! Наконец – то я вас
увидела. 21 век на дворе, а связь всего лишь 2-е метлы показывает. А, что вы
делаете? Правильно, они играют тут.
- А где ваша воспитательница? Не знаете, а я
знаю, ведь ее Кощей Бессмертный украл и в темнице держит. А они спокойно
играют. Ну что теперь делать будете? Не знаете?
- А я знаю. Я могла бы вам помочь. Я все могу и
все хитрости Кощея знаю. Но я просто так ничего не делаю. Взамен вы должны
выполнить 5 сказочных математических заданий. Вы тут какие-то фигуры знаете,
считать умеете и еще многое, многое другое.
- Ну что, будете все выполнять? Вы там
посовещайтесь, воспитательницу у Кощея оставим, аль нужна она вам? Думайте,
думайте!
Выручу вашу воспитательницу от Кощея спасу.
Воспитатель: Ну что дети, делать будем, воспитательницу будем
выручать? Ответы детей (Да)
Воспитатель: Говори, Баба Яга костяная нога, что делать надо, как
воспитателю помочь?
1
ЗАДАНИЕ
Баба Яга:
Говорила мне сорока про какие-то геометрические фигуры. У меня вот (показывает)
коврик волшебный есть, но не как я разобраться не могу, где какая
геометрическая фигура, спряталась? Вот нет детского сад для Бабы Яги!
Воспитатель:
– Дети, посмотрите, на какую геометрическую
фигуру похож коврик? Ответ детей:(коврик похож на прямоугольник)
Воспитатель:
– А чем украшен коврик? Ответ детей: (коврик
украшен геометрическими фигурами)
Воспитатель:
– Какие геометрические фигуры вы видите? Ответ
детей: (Я вижу: треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)
Воспитатель:
– Какoгo они цвета? Ответ детей: (Геометрические
фигуры синего и красного цвета)
Воспитатель:
– С какой стoрoны коврика распoлoжены синие
геометрические фигуры? Ответ детей: (Синие геометрические фигуры расположены с
левой стороны)
Воспитатель:
– А красные? Ответ детей: (Красные
геометрические фигуры расположены с правой стороны)
Воспитатель:
– А какая фигура находиться сверху круга? Ответ
детей: (Сверху круга находиться треугольник)
Воспитатель:
– Снизу круга? Ответ детей: (Снизу круга
находиться овал)
Воспитатель:
– А прямoугoльник между какими фигурами
расположен? Ответ детей: (А прямоугольник расположен между квадратом и
треугoльникoм)
Воспитатель:
- А каких геометрических фигур больше синих или
красных? Ответ детей: (Синих и красных геометрических фигур поровну)
Воспитатель:
– Правильно, мoлoдцы, справились с 1 заданием.
Баба
Яга: Ух, касатики, вы с заданием
справились, но я для вас более сложное придумала.
-Загадки про части суток! Для того чтоб вам
загадки получить от Бабы Яги, нужно открыть шкатулку, достать билеты. На каждом
билете своя цифра, найдите свою цифру на стульчике и сядьте на своё место. Под
билетами лежат загадки, нужно отгадать все загадки!
Воспитатель: (раздаёт билеты). (Повторяет
задание, если потребуется). На каждом билете своя цифра, найдите свою цифру на
стульчике и сядьте на своё место.
- Слушайте внимательно. (Зачитывает загадки).
2
ЗАДАНИЕ Загадки от Бабы Яги
2 ЗАДАНИЕ
Солнышко яркое встаёт,
Петушок в саду поёт.
Дети просыпаются.
В садик собираются… (утро)

Солнце за гору садиться,
Мы дома ужинать садимся,
Цветочки закрываются-
Что же начинается?. (вечер)

Спать пора: уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок,
Сонный мишка лег в кровать.
Только слон не хочет спать (ночь)

Солнце в небе высоко,
И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень.
Что за время суток? (день)
Баба
Яга: Стараются и в прям хотят
выручить свою воспитательницу. Сейчас я хочу посмотреть какие вы ловкие и для
этого приглашаю на полянку, на этой полянке лежат обручи, а в обручах находятся
цифры, вам надо выбрать себе по обручу, встать около обруча, посмотреть
внимательно на цифру и положить столько кубиков в обруч, сколько указывает
цифра на карточке. Ответ детей: (Дети выполняют)
3
ЗАДАНИЕ
Воспитатель:
– Все готовы? Тогда, выполняем! (После того, как
все закончили, начинаем проверять)
Воспитатель: Так, а теперь давайте проверим, все ли справились с заданием?
(Воспитатель обращается к ребенку) - Какая цифра
была у тебя? Ответы детей (У меня была цифра 4)
- А сколько кубиков ты положил в обруч, посчитай
пожалуйста? Ответы детей (Один, два, три, четыре. Я положил в обруч 4 кубика)
- Какая цифра была у тебя? Ответы детей (У меня
была цифра 9)
- А сколько кубиков ты положил в обруч, посчитай
пожалуйста? Ответы детей (Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь,
девять. Я положил в обруч 9 кубиков)
4
ЗАДАНИЕ
Баба Яга: Ой
касатики и с этим заданием справились. Удивили, так удивили и цифры они знают и
считать умеют, а из квадрата 2 прямоугольника сможете сделать?Ответы детей:
(Да, сможем)
Воспитатель: Расскажите-ка, как вы из квадрата 2
прямоугольника сделаете?
Ответы детей: (Надо сложить квадрат и разрезать).
Воспитатель: - Возьмите все по квадрату, сложите его пополам,
пальчиками проведите по линии сгиба и разрежьте ножницами.
-У нас был 1 квадрат, а получилось? Ответы
детей: (2 прямоугольника)
Баба
Яга: Я дама в возрасте, мне много лет
и настроение у меня переменчивое.
- Вот теперь хочу из квадрата получить 2
треугольника, сможете сделать? Ответы детей: (Да, сможем)
Баба
Яга: - А как вы делать будете,
касатики? Ответы детей: (Сложим квадрат и разрежем)
Воспитатель: Только не забудьте в квадрате противоположные
стороны соединить. (Дети выполняют)
Баба
Яга: Ну детишки порадовали вы
меня, красавицу такую. Но вот беда, как же она вернется, если тропинка не
достроена?
5
ЗАДАНИЕ
Баба Яга: Помогите,
вам надо тропинку продолжить:
- Долг платежом красен, пойду выручать вашу
воспитательницу!
(В группу заходит воспитательница.)
Воспитатель:- Со сказочным освобождением, Вас… Ребята, вам
понравились сказочные математические задания? А сколько их было? Что было для
вас самым сложным, самым легким, где испытывали трудности? Я с вами не
прощаюсь, мне так понравилось с вами играть в вашем детском саду, можно я к вам
буду в гости приходить? Ответы детей: (Да)
До новых встреч друзья!

Учреждения Детского сада «Лесовичок»
Общеразвивающего вида ПАО «РКК «Энергия»

Конспект
непрерывной образовательной деятельности в старшей группе на тему «Математика с
Бабой Ягой» (Формирование элементарных математических представлений)

воспитатель: Мордвинцева Дарья Николаевна

2021

alt: Воспитатель : Говори, Баба Яга костяная нога, что делать надо, как воспитателю помочь? 1

alt: Учреждения Детского сада «Лесовичок»


extracted_text:
с 1 сентября наш регион Республика
Алтай вступил в федеральный проект «Навигаторы детства».
В Майминском районе с 1
сентября 2023 года вступили в должность 9 советников директоров по воспитанию и
взаимодействию с общественными объединениям в 9 школах: МКОУ «Майминская СОШ №1
им.Н.А.Заборского», МКОУ МСОШ№2, МКОУ «МСОШ №3 им.В.Ф.Хохолкова», МКОУ
«Соузгинская СОШ», МКОУ «Алферовская НОШ», МКОУ «Усть-Мунинская СОШ», МКОУ
«Подгорновская СОШ», МКОУ «Верх-Карагужская ООШ», МКОУ «Бирюлинская СОШ».
За недолгий промежуток
времени с сентября по декабрь была проведена совместная работа по выстраиванию
воспитательного пространства в Майминском районе.
Советник директора в
образовательной организации  даёт вектор развития в каждом направлении, но, как
и любому специалисту нужна методическая помощь. Муниципальным координатором
были запланированы мероприятия по обеспечению деятельности советников
директоров по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениям – по
плану 9 ед.за 2023 год.
По факту проведены следующие
мероприятия:
1 раз в неделю проводится
ВКС с советниками директоров по воспитанию, где проговаривается план работы на
неделю, оказывается методическая помощь по организации и реализации
воспитательных проектов и мероприятий в ОО.
25 августа совещание с
советниками директоров по воспитанию и заместителями директоров по
воспитательной работе, тема « Знакомство с советниками директоров по
воспитанию, изучение программ (планов) воспитания в
муниципалитете, системы работы по воспитанию»
с 4 по 8
сентября Проведение консультаций по вопросам «Планирования деятельности
советников директоров по воспитанию, оказание помощи по составлению планов
работы»
12 сентября
рабочее совещание по вопросу «Координация деятельности советников
директоров по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениям»
25 сентября совещание
«Программа «Орлята России», подготовка к поездке на слет «Орлята России» в
г.Иркутск»
3 октября участие
советников в Республиканском слете «Навигаторы будущего»
19 октября встреча с
директором, советником директора по воспитанию, заместителем директора по
воспитательной работе по вопросу «Командирование на обучение по дополнительной
профессиональной программе повышения квалификации «Управление воспитательной
деятельностью в образовательной организации».
26 октября проведение
круглого стола с советниками директоров по воспитанию «Секреты
общения с детьми, работа советника и старшеклассников –наставников по
реализации программы «Орлята России»
2 ноября
мастер класс с советниками и старшеклассниками-наставниками
«Коллективно-творческая работа при реализации дней единых действий»
17 ноября ,
круглый стол «Пути эффективного взаимодействия советника директора по
воспитанию и родителей»
29 ноября
рабочее совещание директоров, советников директоров по воспитанию, заместителей
директоров по воспитательной работе Майминского района «Формирование единого
воспитательного пространства в Майминском районе»
15 декабря методические
встречи с советниками директоров по воспитанию и учителями начальных классов
«Реализация программы Орлята России»
29 декабря круглый стол с
советниками директоров по воспитанию «Анализ работы за 4 месяца. Обмен
успехами. План работы на 2024 год»

file_name: Анализ работы с советниками.docx

title: Анализ деятельности советников директоров по воспитанию


extracted_text:
Дата___________________
Дорогой
друг!
Начинаем урок (математики).
Тема урока
__________________________________
Тебе необходимо:
1.    Повторить материал и выполнить задания
2.    Ты узнаешь о ……
3.    Закрепишь умение……
4.    Сообщить о результатах работы.
ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ
1.    Перейди по ссылке….
ИЛИ В Рабочей тетради выполни…..
2.    Посмотри видеоролик, для этого пройди по ссылке:….
ИЛИ Прочитай….
3.    Выполни в Рабочей тетради…….
ИЛИ Пройди по ссылке и выполни тест…..
4.    При помощи взрослых сканируй работу, которую ты выполнял
письменно,  отправь мне через СГО, или сфотографируй работу и отправь мне.

file_name: Сценарий урока ДО 1 кл.docx

intro: Шаблон сценария урока 1 класс дистанционного обучения

title: Сценарий урока ДО 1 кл


extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей
  начальных классов и воспитателей в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  __________ Соловьёва Л.Н.
Протокол № ___
  от «     »
  2021  г.

Согласовано
Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ №
  2»

_____________ Кондрат Е.В.

«____»____________2021  г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Жевна С. А.
Приказ № ___   от

«____»_________  2021   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 учебного предмета
«Окружающий мир»
2 класс

Прохоренко Татьяны Ивановны
соответствие занимаемой должности
2021-2022 учебный год.

Рассмотрено на заседании
 педагогического совета
школы
 протокол №______
 от «      »   ____ 2021г.

Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А.
Плешакова  (Сборник рабочих программ 1-4 классы, М.:
«Просвещение», 2011г.) и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2»
на 2021-2022 учебный год.
Учебник для
общеобразовательных учреждений 2 класс (авторы:  Плешаков А.А., М.:
«Просвещение», 2019г.)
Цели изучения предмета:
·
формирование целостной картины
мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;

·
духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.

Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.

Результаты
изучения предмета
Личностные
результаты
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
·
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
·
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

·
Метапредметные
результаты:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
·
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
·
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
·
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
·
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
·
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
·
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
·
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».

·
Предметные
результаты:

·
понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
·
сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
·
осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
·
освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
·
развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

На изучение предмета
«Окружающий мир» во 2 классе:
Количество часов в
неделю- 2
Количество часов в год –
68
Содержание учебного предмета

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

  всего

  из них

1

Где мы живем
  Родная страна. Город и село. Природа и рукотворный
  мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

4

Проект №1   «Родной город
  (село)»

2

Природа
Неживая и живая природа. Явления
  природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия). В гости к осени
  (урок). Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду.
  Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и
  культурные растения.                  Дикие и домашние животные. Комнатные
  растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь
  природе другом. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

20

Проект  №2
  «Красная книга, или Возьмем под защиту»
Практическая работа  №1«Знакомство
  с устройством термометра»,
№2 «Знакомство с горными
  породами и минералами»
№3«Приёмы ухода за
  комнатными растениями»,
№4 «Приёмы ухода за
  животными живого уголка»
Экскурсия №1 «. В гости к осени»

3

Жизнь города и села
Что такое экономика. Из чего что
  сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование.
  Все профессии важны. В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок).
  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

10

Проект  №3
«Профессии»
Экскурсия №2 «. В гости к зиме»

4

Здоровье и безопасность
Строение тела человека. Если хочешь
  быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар.
  На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Здоровье и безопасность».

9

5

Общение
Наша дружная семья. В школе. Правила
  вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и
  оценим свои достижения по разделу «Общение».

7

Проект  №4
«Родословная»

6

Путешествие
  Посмотри вокруг. Ориентирование на
  местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне
  (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте Путешествие по
  Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие
  по материкам. Страны мира. Впереди лето. Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Путешествия». Итоговый контрольный урок.

18

 Практическая работа №5
«Определение сторон
  горизонта по компасу»
Экскурсия №3 «. В гости к весне»

.Проект №5 «Города России».
Проект №6 «Страны мира».
Итоговый контрольный урок

ИТОГО

68

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
Ø
Сборник рабочих  программ к УМК
«Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.
Ø Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков,  М.: Просвещение, 2019.
Ø Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь В 2 ч. К
учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» - М.: Просвещение, 2017.
Ø
Яценко И.Ф. Контрольно –
измерительные материалы. 2 класс. - М.: ВАКО, 201  год
Ø
Максимова Т.Н.Поурочные
разработки. Окружающий мир. 2 класс 2012
б) Технические средства обучения.
Ø
Ноутбук
Ø
 Проектор
в) Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 2
класс.

Календарно-тематическое
планирование.
Окружающий мир 2
класс
(2ч в неделю.Всего
68 часов)

№

п/п

Тема урока

Кол-во
  часов.

Дата

1

Где мы живём ( 4 ч)
Родная
  страна.

1

2

Город
  и село. Проект «Родной город (село)»

1

3

Природа
  и рукотворный мир

1

4

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1

5

Природа (20 ч)
Неживая
  и живая природа

1

6

Явления
  природы. Практическая работа. Знакомство с устройством термометра. Измерение
  температуры воздуха, воды, тела человека.

1

7

Что
  такое погода?

1

8

В
  гости к осени ( Экскурсия)

1

9

В
  гости к осени

1

10

Звёздное
  небо

1

11

Заглянем
  в кладовые Земли. Практическая  работа «Знакомство с горными породами и
  минералами»

1

12

Про
  воздух

1

13

Про
  воду.

1

14.

Какие
  бывают растения?

1

15

Какие
  бывают животные?

1

16.

Невидимые
  нити

1

17

Дикорастущие
  и культурные растения

1

18

Дикие
  и домашние животные

1

19

Комнатные
  растения. Практическая работа. «Приёмы ухода за комнатными растениями»

1

20.

Животные
  живого уголка. Практическая работа «Приёмы ухода  за животными живого уголка»

1

21..

Про
  кошек и собак

1

22.

Красная
  книга.

1

23.

Будь
  природе другом!
Проект
  «Красная книга, или  Возьмём под защиту»

1

24.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

25

Жизнь города и села (10 ч)
Что
  такое экономика?

1

26

Из
  чего что сделано?

1

27

Как
  построить дом?

1

28

Какой
  бывает транспорт

1

29

Культура
  и образование

1

30

Все
  профессии важны.
Проект
  «Профессии»

1

31

В
  гости к зиме.

1

32

В
  гости к зиме. (Экскурсия)

33

Презентация
  проектов «Родной город(село)», «Красная книга, или возьмём под защиту».
  «Профессии»

1

34

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

35

Здоровье и безопасность (9ч)
Строение
  тела человека

1

36

Если
  хочешь быть здоров.

1

37

Берегись
  автомобиля

1

38

Школа
  пешехода. Правила безопасности на дороге.

1

39

Домашние
  опасности

1

40

Пожар

1

41

На
  воде и в лесу.

1

42

Опасные
  незнакомцы.

1

43

Проверим
  себя и оценим  свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

44

Общение (7 ч)
Наша
  дружная семья

1

45

Проект
  «Родословная»

1

46

В
  школе

1

47

Правила
  вежливости

1

48

Ты
  и твои друзья

1

49

Мы-
  зрители и пассажиры.

1

50.

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу                              «
  Общение»

1

51

Путешествие (18 ч )
Посмотри
  вокруг

1

52

Ориентирование
  на местности. Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»

1

53

Ориентирование
  на местности

1

54

Формы
  земной поверхности

1

55

Водные богатства.

1

56

В гости к весне.

1

57

В
  гости к весне. (Экскурсия)

1

58

Россия
  на карте

1

59

Проект
  «Города России»

60

Путешествие
  по Москве

1

61

Московский
  Кремль.

1

62

Город
  на Неве.

1

63

Путешествие
  по планете

1

64

Путешествие
  по материкам.

1

65

Страны
  мира. Проект «Страны мира»

1

66

Впереди
  лето

1

67

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

 68

Презентация
  проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
ИТОГОВЫЙ
  контрольный урок.

1

file_name: Окружающий мир.docx

alt: Родину, российский народ и историю

alt: Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; · овладение логическими…

alt: Календарно-тематическое планирование

title: Окружающий мир


extracted_text:
Государственное
бюджетное учреждение – центр психолого - педагогической, медицинской и
социальной помощи
«Центр
социально-трудовой адаптации и профориентации»
 городского округа
Сызрань

                               Конспект занятия по профориентации
«Какой твой путь?»
для обучающихся 9 классов

Составители:
                                                                                социальный педагог:
Левашкина М.Н.,
Платонова Е.А.

г.о. Сызрань 2021г.
«Какой твой путь»

    Цель:  Развитие потребности в осознанном выборе
будущей профессии, как одного из самых важных жизнеопределяющих решений.

    Задачи:
-формирование общей готовности к
самоопределению, активация проблемы выбора профессии;
- расширение представлений о мире профессий
и их особенностях;
- развитие осознанного отношения
выпускников к своему профессиональному определению;
- развитие групповой сплоченности;
 - создание условий для обогащения
представлений воспитанников о мире профессий;
- формирование мотивационной готовности
выпускников к профессиональному самоопределению;
- уважение к профессии.

   Оборудование:
 - компьютерная
презентация;
- брошюры о профессиях;
- высказывания о профессиях;
- картинки с изображением профессий;
-  стенды классификации профессий, карточки
с названиями профессий.

Ориентировочное время 40-45 минут

Ход занятия.

На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

    Педагог:
Ребята, наверное, каждый из вас столкнулся с проблемой выбора профессии, и
сегодня на занятии мы коснёмся этой важной темы. У вас будет возможность
соотнести свои интересы и способности с различными профессиями – возможно,
кому-то это поможет определить, а правильно ли я сделал свой выбор. Я надеюсь,
вы уже определились, какую профессию хотите приобрести, в каком учебном заведении
дальше обучаться. Лучше ещё раз перепроверить свой выбор, действительно ли
выбранная профессия подходит тебе. Мне хочется верить, что тема нашего
разговора будет для вас полезна и интересна.
Педагог: Для
начала давайте проведем с вами игровую разминку.
Разминка Имена.
Давайте назовем профессию на первые буквы ваших имен. Начнем с меня.
Лариса – лаборант-аналитик,
лингвист, логопед;
Александр – администратор, аналитик, актер,
архитектор, архивариус;
Татьяна – таможенник, тракторист, театральный критик, товаровед.
Юлия – юрист, ювелир.
Арина – аналитик, автомеханик, администратор,
актер/ актриса, агент страховой.
Дмитрий – дизайнер, декоратор, дошкольный педагог;
Илья – издатель, историк, инженер, искусствовед.
( имена участвующих детей)

Педагог: Ребята, я хочу прочитать вам притчу, которая называется
«Какой твой путь?» (можно поставить спокойную музыку).

«Какой твой путь?» Притча о выборе профессии.

Однажды молодой
человек, проучившийся меньше остальных учеников, обратился к Мастеру:
- Учитель, я в растерянности. Я
заметил, что когда я выполняю свою работу, мне не важно, продам я ее потом или
нет, купят ее сейчас или позднее. Мне безразлично понравится ли товар
покупателю.  Я получаю удовольствие от процесса. Деньги не имеют для
меня значение, но именно удовольствие от самого процесса для меня главное,
я чувствую себя счастливым…
- А много ли ты продаешь?
- Я давно уже считаюсь лучшим
продавцом. Другие просят поделиться секретом, которого нет.
- И давно у тебя это безразличие к
результату?
- Около года.  Я хочу стать
просветленным, но так увлекся творческим процессом…
— Тебе не было нужды приходить и
сейчас:  ты уже нашел свой путь и сделал правильный выбор.
Педагог:
Ребята, что вы поняли из этой притчи? (ответы детей).
Итак, давайте сначала дадим определение
слову «профессия»? (ответы детей)

Профе́ссия (лат. professio; от profiteor «объявляю
своим делом»]) -исторически сложившаяся форма
трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными
знаниями и навыками, иметь особые способности и развитые профессионально важные
качества.
Специальность
– это вид занятия
в рамках одной профессии.
Должность
– служебная
обязанность, служебное место. Это круг действий, возложенных на определенного человека.
Как появились
профессии? Термин
"профессия" происходит от латинского корня, означающего: говорить
публично, объявлять, заявлять. Обратимся к истории. Очень давно, у первобытных
людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий.
Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение
труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило,
охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины –
собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей. Потом
по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и
появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками,
другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые –
ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями,
колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего
труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из
поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.
Педагог: Почему же нас так волнует проблема выбора профессии?
(ответы детей)
выбор профессии – одно из самых главных
решений жизни, потому что он является основой самоутверждения человека в
обществе.
выбор профессии – это не просто «кем быть»,
это и выбор принадлежности к определённой социальной группе, это и определение
будущего круга общения, стиля жизни и, возможно, всей своей судьбы.
Педагог: Что же помогает человеку в этом непростом
мире профессионального самоопределения? Разумеется,  правильно
сделанный выбор. Как по вашему, В чём же заключается
выбор профессии? (ответы детей)
Педагог: Правильно ребята, человек анализирует свои
внутренние ресурсы,
т. е. свои возможности, и затем соотносит их с
требованиями профессии, как бы примеряя её на себя. Поэтому необходимо
формировать профессиональные навыки в предстоящем выборе
будущей профессии.
Педагог: Ребята, давайте поговорим о том, по каким критериям
человек выбирает себе профессию.
Существует много подходов к
выбору профессии, но мы с вами сегодня воспользуемся самым приемлемым для нас
– житейским.

Само слово житейский говорит
за себя. Это не научный специфический подход, а то, чем люди руководствуются в
повседневной жизни, исходя из существующих обстоятельств, своего опыта и
возможностей.
Итак, что же мы должны
учитывать при выборе профессии, следуя этому методу? (ответы детей).

1.
Востребованность на рынке труда.
2.
Доходность.
3.
Требования к умственным и
физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз).
4.
Нервно-эмоциональная напряженность
(милиционер, учитель, МЧС, шахтер).
5.
Образованность (врач, учитель,
психолог, ученый).
6.
Возможность проявить творчество
(художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной).
7.
Положительное влияние на семейную
жизнь.
8.
Общение в труде (работа в
коллективе или индивидуальная работа).
9.
Возможность карьерного роста (важно
или не важно).
Правильно выбранная профессия – это не просто удачно
или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая
судьба, активная, творческая жизнь, или пассивное, равнодушное существование.

Педагог: Что же влияет на наш выбор профессии? По каким
мотивам (критериям) мы выбираем свою будущую профессию? (ответы детей)
Внутренним побудителем деятельности является мотив (от
латинского « приводить в движение», «толкать»). Человек что-то делает только
тогда, когда для этого есть причина, то, ради чего должны прилагаться усилия,
другими словами, когда есть мотив.
« Мотив - это побуждение человека к
деятельности, то, ради чего она совершается. Например, мы готовим еду, потому
что хотим есть. Спортсмен тренируется, потому что хочет победить. А если бы не
было этого мотива (победить), стал бы спортсмен упорно тренироваться?
Пример:  Грибники идут в лес. Какая у них цель? («собрать
грибы»). А какой у них мотив? («любит грибной суп», «продаст потом на рынке»-
прибыль, «любит ходить по лесу и т. д.).
Что касается
профессии, то ее выбор должен быть осознанным и мотивированным. Необходимо
четко для себя решить: чего я жду от той или иной профессии, какая заработная
плата меня устроит, какие условия труда и т. д. Все это и есть мотивы выбора, и
нужно определиться, какие из них важнее.

Педагог: Давайте мы сейчас с вами выясним, каким
ведущий мотив будет у вас при выборе профессии?

Проводится Упражнение
«Мой мотив» (раздается листок с мотивами каждому).
Инструкция:
«Наша задача - выбрать мотив выбора профессии, то есть ту главную причину, по
которой люди выбирают себе профессию. Раздается каждому по конверту со списком
мотивов. Задача детей – выбрать из списка сначала 8 мотивов. Из 8 выбирается 4.
Из 4 выбирается один. Затем каждый зачитывает свой мотив выбора профессии.
Список мотивов включает в себя16 фраз:
1.
Возможность прославиться, получить
известность.
2.
Возможность продолжить семейные
традиции.
3.
Возможность продолжать учебу со
своими товарищами.
4.
Возможность служить людям.
5.
Заработок.
6.
Значение для экономики страны,
общественное и государственное значение профессии.
7.
Легкость поступления на работу.
8.
Перспективность работы.
9.
Позволяет проявить свои
способности.
10.
Позволяет общаться с людьми.
11.
Обогащает знаниями.
12.
Разнообразная по содержанию работа.
13.
Романтичность, благородство
профессии.
14.
Творческий характер труда,
возможность делать открытия.
15.
Трудная, сложная профессия.
16.
Чистая, легкая, спокойная работа.

Должен остаться один мотив.
У нас с вами остался один мотив, он у вас будет
ведущим, по которому вы должны выбирать свою будущую профессию.

Педагог:
Ребята, давайте немножко отдохнем и поиграем.

Игра: "САМАЯ-САМАЯ
". А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.
Назовите профессии:
1.
Самая зеленая (садовод, лесник,
цветовод-декоратор ...)
2.
Самая сладкая (кондитер, продавец
в кондитерском отделе ...)
3.
Самая денежная (банкир,
профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
4.
Самая волосатая (парикмахер...)
5.
Самая детская (воспитатель,
педиатр, учитель...)
6.
Самая умная (ученый, профессор)
7.
Самая смешная (клоун, пародист...)
8.
Самая общительная (журналист,
экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
9.
Самая серьезная (сапер, хирург,
разведчик, милиционер, политик, психолог...)

Педагог: Выбор профессии – один из самых ответственных
моментов в вашей жизни. В мире много профессий, но где-то есть одна
единственная, твоя… Считают, что счастлив тот, кто утром идет с удовольствием
на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Вот почему так важно
правильно выбрать профессию. Как ее найти? Как не ошибиться? Есть много нужных
профессий – престижных и тех, которые таковыми не являются, но все профессии в
жизни нужны.
Ребята, мы с вами
познакомились с различными профессиями. А теперь давайте посмотрим на доску и
увидим, что все профессии можно разделить на 5 типов. Как вы считаете,
профессией какого типа вам хотелось бы овладеть? (заранее с детьми можно
провести методику «Дифференциально - диагностический опросник» Е.А. Климова и
обсудить результаты теста).
Выполняется Упражнение «Распределите
профессии по типам».
Педагог: Мы с вами подошли к главному вопросу нашей темы:
Как выбрать профессию по душе, чтобы нравилась и
приносила удовлетворение, чтобы работать и зарабатывать, чтобы была престижной
и востребованной?
Существует формула выбора профессии: Формула
вывешивается на доске.

 - «ХОЧУ» - личные цели и ценности (профессиональные интересы и склонности)
- «МОГУ» - проблемы человеческих возможностей
(физиологических, психических), способности, состояние здоровья, уровень знаний
и умений
- «НАДО» - потребности рынка труда (пути и средства
достижения цели).
Изучив эту формулу, мы можем сказать, что сделать
правильный выбор - значит найти профессию которая:
- интересная и привлекательная;
- доступная и посильная;
- имеет спрос на рынке труда.
    Оптимальный выбор профессии лежит на пересечении
трех пространств (трех кругов).

Выполняется упражнение   «Хочу, могу и
надо».

Цель упражнения:  знакомство с правилами выбора профессии,
развитие способности объективно оценивать себя.
Задание:  Составить   свою
формулу  профессий. Раздаются  бланки  для
упражнения  (желательно трех цветов).

Инструкция.  Для того чтобы правильно выбрать себе
профессию, надо сориентироваться всего в трех аспектах.
Задание 1: определить,
каковы ваши профессиональные интересы и склонности. Написать в
круге  первом слово ХОЧУ и продолжить предложение, перечислив свои
требования к будущей профессии, свои  желания, цели, интересы, стремления.
Задание 2: написать
то, что, по вашему мнению, вы можете.   Оценить  свои
профессионально важные качества: здоровье, возможности, способности  и
знания,  профессиональную пригодность.
Задание 3:  как вы
считаете, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда.
Определить и  написать, каково сегодня "Надо".
Презентация   работ. Обсуждение.

Вывод: Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не
в тягость (ХОЧУ). Во-вторых, человек должен обладать набором профессионально
важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических
(МОГУ). В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда
(НАДО).
В том случае, если вы сумеете совместить
"Хочу", "Могу" и "Надо", то ваш профессиональный
выбор будет удачным. Иными словами, ваша задача заключается в том, чтобы найти
профессию, которая, во-первых, интересна и привлекательна для вас, во-вторых,
соответствует вашим возможностям, наконец, в-третьих, пользуется спросом на
рынке труда.

Педагог:  Притча
«5-копеечный работник»

Один
работник зашел к барину и говорит: - Барин! Почему ты мне платишь всего пять
копеек, а Ивану всегда пять рублей? Барин смотрит в окно и говорит: - Вижу я,
кто-то едет. Вроде бы сено мимо нас везут. Выйди-ка, посмотри. Вышел работник.
Зашел снова и говорит: - Правда, барин. Вроде сено. - А не знаешь откуда?
Может, с Семеновских лугов? - Не знаю. - Сходи и узнай. Пошел работник. Снова
входит. - Барин! Точно, с Семеновских. - А не знаешь, сено первого или второго
укоса? - Не знаю. - Так сходи, узнай! Вышел работник. Возвращается снова. -
Барин! Первого укоса! - А не знаешь, по чем? - Не знаю. - Так сходи, узнай.
Сходил. Вернулся и говорит: - Барин! По пять рублей. - А дешевле не отдают? -
Не знаю. В этот момент входит Иван и говорит: - Барин! Мимо везли сено с
Семеновских лугов первого укоса. Просили по 5 рублей. Сторговались по 3 рубля
за воз. Я их загнал во двор, и они там разгружают. Барин обращается к первому
работнику и говорит: - Теперь ты понял, почему тебе платят 5 копеек, а Ивану 5
рублей?

    Педагог: Закончить наше занятие мне бы
хотелось словами древнего мыслителя и философа Китая Конфуция:

«Выбери профессию, которую ты любишь, и тебе не
придется работать ни дня в своей жизни».

 Удачи вам в выборе будущей профессии!

 Подведение итогов. Рефлексия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Какой твой выбор.docx

alt: Какой твой путь» Цель:

alt: Педагог : Что же помогает человеку в этом непростом мире профессионального самоопределения?

alt: Пример: Грибники идут в лес.

alt: Назовите профессии: 1.

alt: Цель упражнения : знакомство с правилами выбора профессии, развитие способности объективно оценивать себя

title: Занятие по профориентации "Какой твой путь?" для обучающихся 9 -х классов


extracted_text:
Урок соревнование с элементами эстафет и подвижных
игр» (2класс);
План-конспект урока по физической культуре для учащихся 2
класса
Тема урока: Урок-соревнование
с элементами эстафет и подвижных игр.
Цель урока: Формирование здорового
образа жизни, интереса и инициативы учащихся на занятиях с помощью упражнений,
направленных на развитие физических качеств.
Задачи урока:
1.Формировать двигательные умения и навыки выполнения упражнений
на развитие физических качеств, обогащать свой двигательный опыт.
2.Обучать детей коллективной игре, умению видеть и понимать
партнеров и соперников.
3.Воспитывать культуру эмоционального поведения в
спортивно-игровой деятельности, воспитание волевых качеств, стремления к
самосовершенствованию.
Тип урока: комбинированный
Место проведения: спортивный
зал
Инвентарь: Свисток, кегли,
фишки-ориентиры, обручи, баскетбольные мячи.

Содержание
  урока

Организационно-методические
  указания

Организационно методические
  указания

1.

Подготовительная часть
1.Вход в спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие.
2.Введение в тему и цель урока.
3. Ходьба по залу с заданиями на осанку, с изменением положения
  рук:
а) на носках,
б) на пятках,
в) перекат с пятки на носок,
г) спортивная ходьба с переходом на медленный бег.
4.Бег с заданиями:
высоко поднимая бедро;
с захлестыванием голени назад;
с выбросом прямых ног вперёд, назад;
приставными шагами вправо (влево);
спиной вперед;
бег «змейкой».
Ходьба, восстановление дыхания.

- Выполнение ОРУ.

Обратить внимание на внешний вид и на готовность к уроку.

Следить за осанкой и соблюдать дистанцию

Дышать равномерно. Вдох носом, выдох свободный.

Следить за равнением и дистанцией.

2.

Основная часть.
1.Подвижные эстафеты:

1) Учащийся оббегает фишку и возвращается в команду, передавая
  другому участнику.
2) Учащийся с кеглей в руках бежит до обруча, кладет в обруч
  кеглю, берет  мяч и возвращается в команду. Следующий учащийся кладет в обруч
  мяч, берет кеглю и передает её следующему ученику.
3) Эстафета с обручем. Добежать до обруча прыгнуть через
  него и вернуться.
4) Эстафета с баскетбольным мячом. Учащийся бежит с мяча
  оббегает фишку и возвращается в команду, передавая мяч другому участнику.
5) Эстафета с мячом. Бежит с мячом  оставляет у шведской
  стенки и возвращается, другой учащийся забирает мяч.
6) Игра на восстановление дыхания «Кто быстрее через обруч».
Каждая команда, взявшись за руки, держит обруч. Каждый участник
  команды должен пролезть через обруч, не бросая рук.

2. Подвижные игры:

- «День ночь » Игра начинается с выбора водящего, который
  отворачивается от остальных игроков и произносит слово "День". В
  это время все игроки бегают-прыгают-веселятся.
Главное условие - нельзя оставаться на месте. Дальше водящий
  произносит слово "Ночь".
В это время все должны сразу "заснуть"
- «Море волнуется ».Перед началом игры выбирается водящий.
  Водящий отворачивается от остальных участников и громко говорит:
«Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура замри!»
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой
  оказались. Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает
  получившиеся фигуры.

Учащиеся по команде (свистку) учителя должны встать и
  построиться в колонны для выполнения эстафет.

Учитель организует учащихся для выполнения эстафет, помогает
  детям определить названия своей команды. Напоминает правила безопасного
  поведения.
Даёт учащимся задание определить: какое физическое качество
  развивает данная эстафета.
Соблюдать правила выполнения эстафет.
Предмет не бросать, класть точно в обруч.

3.

Заключительная часть
Подведение итогов урока. Учащиеся вспоминают какие задания
  выполнялись на уроке, какие физические качества развивались.
Организованный выход из спортивного зала.

Домашнее задание: придумать 1-2 упражнения для развития
  физического качества (ловкости, быстроты или координации).

file_name: Конспект под игры 2Б  класс.doc

alt: Основная часть . 1.Подвижные эстафеты: 1)


extracted_text:
Ерлік-ұрпаққа
ұран, ұлтқа өнеге
Тарихи кеш
Сахна сыртынан/баяу әуен
ырғағымен/

Өткендерді еске алып
кейбір шақта,
Болысар деп ойлайсың
болашаққа.
Көз алдыңнан
өтеді сан суреттер,
Жеткізбейтін қатарын
санасақ та.

Кең даламның
көгінің жұлдызы көп,
Қырды кезіп
жұлдыздай жүр қызу леп.
Меруерт дән боп
жайнайды олар жерде,
Күлімдейді
жұлдыздай ұл-қызы боп.

Қанша ғасыр
түнеріп аспан тұрды?! –
Көзім көрді
зарлаған талай түнді.
Әке құл,
ана күң боп, бала жетім,
Өксумен арман еткен
жарық күнді.

І жүргізуші /Оңайбаев
Айбек/:
-
Армысыздар,
көрермен қауым!
ІІ
жүргізуші/Балғамбарова Жаңыл/:
-
Қайырлы
күн, құрметті  ұстаздар, оқушылар!
АЙБЕК:
-
Бүгінгі
«Ерлік – ұрпаққа ұран, ұлтқа өнеге!»
тарихи кешіміз соғыс  ардагерлеріне, қан майдандағы
әкелері мен ұлдарынан, бауырларынан айырылған әрбір
жанұяға, қайтып оралмаған қаһармандарды
еске алуға, бізге бақытты өмір сыйлаған Ұлы
Жеңістің 66 жылдық  мерекесіне арналады.
ЖАҢЫЛ:
-
Бүгінгі
кеш – қиын-қыстау күндерде жалын жамылып, от кешкен,
жүрегі жұртым деп соғып, тар кезеңде өзінің
туған еліне пана бола білген жауынгерлер, ержүрек азаматтар, адал
патриоттар туралы, олардың өлмес-өшпес
қаһармандықтары туралы кеш
АЙБЕК:
-
Бүгінгі
кеш -  осынау қуаныш үшін өмірлерін қиған
боздақтарды еске алу күні! Бәріңізді 1 минутқа
үнсіздік минутын жасауды өтінеміз.... Рахмет!
«Ант етем, Аяулым!». Оқитын
Нажмадинов Жақсыгелді
ЖАҢЫЛ:
-
1941
жыл 22 маусым... Адамзат тарихында ұлы оқиға.Фашистік Германия
Кеңестер Одағына тұтқиылдан шабуыл жасады. Олар ешкімді
аяған жоқ, бәрін таптағысы келді. Сол жылдың
күзінен қалмай дұшпандарымыз Кеңес Одағының
астанасы Мәскеудің тас көшелерінде салтанат
құрып, сайран салатынына күмән келтірмеді.
«Священная война» әуені
жіберіледі, даусы баяндатылады.
АЙБЕК:
-
Аттан!
Деді,
            Ол
ертең аттанады.
            Аттанады
еңбектің ақ табаны.
            Күрегінің
орнына қару алып,
            Жауынгердің
рөлін атқарады.
ЖАҢЫЛ:
-
Ол
ертең аттанады,
           Жарты
Ай тұр  шар аспанда – тозған таға,
           Үскірік
үрлей ме әлде қозғалта ма?!
           Әжем
жүр туған жердің топырағын
           Тұмар
ғып тігіп жатыр бөз қалтаға...
Сырбай Мәуленов «Қош
бол, сәулем». Оқитын Ермеков Еркін / «Боль моя» әуені
жіберіледі/
Баяндама «Екінші
дүниежүзілік соғыс». Оқитын Сарыбаева
Мәншүк

АЙБЕК:
-
Елге
қатер төнді. Бейбіт халық жаралы. Жараң қанша
болса, кегің сонша өлшеусіз. Көп зұлымдық, сан
қорлық ел ішіне тас шемендей қатып,  жүрегін ыза
кернеуде..Ерлер өз  атақтары емес,  жер
бетіндегі өмір үшін күресті.

ЖАҢЫЛ:
-
Жеңіс
күніне жетер жол жеңіл болмады. Соғыстың  әрбір
күні қан мен өлім, қайғы мен
мұңға толы болды. Жеңіс батырлардың
жанқиярлық ерлігі...
Сырбай Мәуленов «Соғыс
жайын сұра сен». Оқитын Тлектес Нұрсұлтан /«Землянка»
әуені жіберіледі/
АЙБЕК:
-
Жау
жолын жауынгерлер жатты бағып,
Жөтелген зеңбіректер
гүрсіл қағып.
Күркіреп самолеттің
көкірегі,
Жөңкілген жалын шашып
жерде танк.

ЖАҢЫЛ:
-
Жауынгер
жатыр тосып дұшпан жолын,
Ілгелі қарауылға
қалың тобын.
Жүрегі жау түрінен
сескенген жоқ,
Жауған оқ
қалтыратпады оның қолын.

Джума ЖЖамгырчиев «Разведчики»».
Оқитын Егошаева Гүлсінай
ЖАҢЫЛ:
-
Соғыс
жылдары майданның әр түрлі шебінде 800 мыңнан аса
әйел азаматы болған екен. Адамзат тарихында мұндай
оқиға болмаған. Сонымен 41 жылдары соғысқа
аттанған аруларымыз қандай еді?

Сахнаға бірінен кейін
бірі 3 қыз шығады . / «Темная ночь» әуені жіберіледі /

ҰЛБОЛСЫН:
-
Майданға
жету, қалайда жаумен бетпе-бет келіп, кек алу – біздің бар
ой-арманымыз болатын. Әлі к.үнге жүрегімнің
түпкірінде сақталып келген бір сырым бар. Ешкімге айтқан
емеспін. Есіл-дертім ұшқыш болу еді. Біраз
қиындықтардан кейін хабаровск маңындағы самолет механи
ктерін дайындайтын курсты бітіріп, сонда қызмет еттім. Батысқа
қанша сұрансам да жібермеді. Ауылға аз күнге
демалысқа келіп, қайтар жолда бір қулық істегім келді.
Құжаты жоқ адамды майданға алғы шепке бірден
жібереді дегенді естігенмін. Новосібір қаласына жақындағанда
құжаттарымды құрттым да, комендатураға келіп
майданға жіберулерін сұрадым. Сол бюойымен Ленинград
қаласынан бір-ақ шықтым. Өтірік айтып,
алдағанымды бір адамға айтуға ұялдым. Бірақ
бәрі сол майданға жетсем деген адал ниеттен шыққан еді.
...Мен «соғыс» деген
сөзді жек көремін. Өйткені соғыстан тірі қайтсам
да, ол менің өмірге деген құштарлығымды
өзімен алып кетті. Әлі күнге дейін соғыстың сұмдық
көріністері көз алдымнан кетпейді...

МАРАЛ:
-
Мен о
баста дәрігер болуға талпындым. Бірақ ол мақсатымды
соғыс орындатпады. Өз тілегіммен майданға келдім. Штабта
қағаз отырғанда не бітіремін. Небір жайсаң азаматтар
жауды жайпап, қыршын кетіп жатқанда менің жаным солардан
артық па? Бас сауғалауға арым бармайды... Тек кейде ауырып
қаламын ба деп қорқамын. Өзімді-өзім
өзгертіп, кейбір қатал командирлерге ұқсағым да
келеді. Өзім басқаратын пулемет расчетында жақсы да, нашарлау
да адамдар бар. Олардың бәріне бірдей жақсы көрінгім
келмейді. Тәуір істерін мақтап, нашарларын жөнге салу командирлік
міндетім ғой деп ойлаймын.
... Мені анам соғысқа
шығарып салып, егіліп, кішкене түйіншек беріп тұрып :
«бұл түйіншектің орауын қиналған
сәтіңде ашарсың» деді. Сондағы анамның
маған бергені туған жердің бір уыс топырағы екен..

МАРАЛ:
-
Нағашыларым
соғыста қаза болды. Бір кіндіктен бауырым екеуміз-ақ едік.
Әскери комиссариатқа келгенімде, жасымның кішілігін айтып
соғысқа алмады. Сосын жасымды үлкейтіп соғысқа
іліктім. Кемерова қаласында ұшқыштар даярлайтын оқу
орнында, әйелдер полкінің құрамында бір жыл арнайы
әзірліктен өтіп, кіші маман болып шықтым. Кеңес
Одағының Батыры, жаудың 67 самолетін атып түсірген
эскадрилья командирі А.Сироткиннің зеңбірек оқтаушысы
міндетін атқардым.
... Біз соғыстың
от-жалынынан өттік, өліммен бетпе-бет  кездестік, адамзат
қасіретін, нелер сұмдықты көрдік, қорлық
көріп әбден әлсіреген кеңес адамдарының неміс
тұтқынынан босағанын көрдік, соғыстың
алғашқы айында құлдыққа түскен
қыз-жігіттердің үйлеріне қаусап қайтқанын
көрдік, не көрмедік?! Бұл ендігәрі қайталанбауы
тиіс!

Кәкімбек
Салықов «Шығыстың қос шынары». Оқитын Ермағамбетов
Серғали.
АЙБЕК:
-
Біз
үшін Жеңіс күнінен асқан мереке жоқ. Әрбір
көктем бізді осынау ұмытылмас, әрі көптен күткен
күнге – 1945 жылдың 9 мамырына қайта оралтады.Соғыста
қираған қалалар мен ауылдар әлдеқашан
қалпына келтірілген. Бірақ соғыс салған жара әлі
жазылған жоқ...
ЖАҢЫЛ:
-
9 мамыр
– сол бір қанды қырғыннан қайтпай қалған
қыршын боздақтардың асқақ рухтарын аспандайтын
күн. 9 мамыр – әділеттің  әділетсіздікті  жеңген
күн.
Мұзафар Әлімбаев «Бек
сендім». Оқитын Ахмет Оңдасын
«Жас жігіт». Оқитын
Өтепберген Ақбибі / «Синий платочек» әуені жіберіледі/
АЙБЕК:
-
1941-1945
жылғы Ұлы Отан соғысына Қазақстан 1 миллион 366
мың адамын аттандарды. Статистика  Жеңіс күніне олардың
тек жартысының ғана аман жеткенін айтады. Қалғандары
ұрыс даласында мәңгілікке көзін жұмды.
ЖАҢЫЛ:
-
Соғыстан
қайтқан солдаттар. Олар қан майданға аттанған
мұңлы эшалонға отырғанда, өмірдің
қызығын көріп үлгермеген бозбалалар еді. Тіпті, кейбірі
бойжеткендерге сыр ақтарып, хат жазып та үлгерген жоқ..
Арудың жүзіне тіктеп қарай алмайтын сол балалар соғыс
өртінде есейді. Жүз жылдық, мың жылдық
ғұмыр кешкендей, көпті көрген
көнекөздердей, жүректері тілім-тілім күйде әр
қатарда бір селдір болып атамекенге оралды.
 Сырбай Мәуленов
«Соғыстан қайтқан солдаттар». Оқитын
Қоңқаев Ерғали / «Боль моя» әуені жіберіледі/
АЙБЕК:
-
Араға
жылдар салып, сол бір сұрапыл соғыс алыстаған сайын
бомбалардың жарылысы, танкілердің үні, тілгілеген
оқтардың ысқырығы тарих қойнауында тереңдеп
батып барады. Бірақ соғыс салған зардап жойылар емес.
Өйткені ол ұмытылмайды...
ЖАҢЫЛ:
-
Қайта
оралғандары  соғыстан кейінгі өмірдің
қызығын, жан рақатын да шындап сезініп, тата алмады. Себебі
жүрекке түскен жара, тәнге қадалған оқ табы
әлі әлсін мазалайды. Сөйтіп, уақыт өткен сайын
олардың қатары азайып барады. Енді, міне, қазір
қарасақ саусақпен санарлықтай қалған
олардың әрқайсысы бір-бір кітап жазуға
тұрарлық  лайықты  жандар.
Нұржігіт Айтжанов
«Борыштымыз». Оқитын Өмірғалиев Әнуар

АЙБЕК:/Өлең
оқыла бастағанда қатысқан оқушылар сахнаға
шыға бастайды//Жеңіс күні әуені/
-
Бүгін
Жеңіс! Бүгін той! Шаттан әлем!
            Көңілімдей
кіршіксіз аппақ әуем.
            Жеңісімнің
жемісін тойлап бүгін,
            Жеңіс
жырын шырқаймын ақтара мен.

ЖАҢЫЛ:
-
Аналарға
жұтқызып зар- қасірет,
            Соқпай
қалды сен үшін қанше жүрек.
            Жеңіс!
Жеңіс! Қымбатсың сондықтан да,
            Сондықтан
бейбіт күн – барша тілек.

АЙБЕК:
-
Отқа
оранған солдаттың арманында,
            Шертілмеген
шер болып қалмадың ба.
            Жалғадың
ба үзілген үміттерді,

ЖАҢЫЛ:
-
Кемелденіп,
кешеден бүгінге еніп,
            Еңбекші
елдің келесің  үнінде нық.
            Бейбіт
өмір, бақытты биігінде
            Тұрсың
асқақ көгімде туым болып.
АЙБЕК:
-
Құрметті
ұстаздар, оқушылар! Осымен «Жеңіске мың тағзым»
атты тарихи кешіміз аяқталды. Зер салып
тыңдағандарыңызға рақмет!
АЙБЕК - ЖАҢЫЛ:
-
Келесі
кездескенше  сау -  саламатта болыңыз.

Бек
сендім,
 Өлмей
тірі қайтамын деп.
Бәрін
кейін жыр ғып айтамын деп.
Кітаптар:
1.      В.В.Лаврентьев
«Великая Отечественная»
2.      Ж.В.Таратута
«Война.Народ.Победа»
3.      М.Кеңбейілов
«Ел мен ердің жеңісі»
4.      А.Усенов.
Панфиловцы
5.      Л.А.Киршнер
«Канун и начало войны»
6.      И.Богатко
«До последнего дыхания»
7.      С.Красильник
«Музы вели в бой»
8.      С.Сейітов
«Жеңіс жұлдызы»
9.      Г.И.Нечунаев
«Девушка из легенды»
10.  Друзья
– однополчане
11.  А.Баужанова
«Азалы кітап – Книга скорби»
12.  П.С.Белан
«Совет Одағының қазақстандық батырлары»
13.  Р.Нұрғалиев
«Боздақтар»
14.  Б.Момышұлы
«Біздің генерал»
15.  Строки
опаленные войной
16.  Р.Қошқарбаев
«Штурм»
17.  Парторги
военной поры

Бүгін
тарих – жыр әсем
Қара
шаштар қар шалған,
Соғыс
жайын сұра сен,
Мың
өлімді қарсы алған
Солдаттар
мен маршалдан!
Тематикалық папкалар:

«Жеңіске
     мың тағзым»
«Майдандағы
     қазақ қыздары»
«Маңғыстау
     батырлары»

Жаңа негізі қаланған жас
мемлекеттердің қай-қайсысының да алғашқы
жасайтын маңызды ресми қадамдарының бірі – елдің туын,
елтаңбасын, әнұранын сайлап алу. Өйткені, бұл
рәміздер саяси тәуелсіздік пен мемлекеттік егемендіктің
бірегей белгілері болып саналады
Мемлекеттік рәміздер – белгілі бір
елдің өзінші өмір салтын, бүкіл болмыс ерекшелігін,
айрықша арман-аңсарын,басқаларымен байланыс мұратын
білдіретін белгі.
Тәуелсіз Қазақстан
Республикасының тұңғыш рәміздерін жасау
бүкілхалықтық сипат алып, көптің ісіне айналуы
кездейсоқ емес.
Ешқашан естен шығаруға
болмайтын бір ақиқат бар. Ол – мемлекеттік рәмздердің
тек көркем, образ ғана емес, тәуелсіз мемлекет
құру идеясының жаршысы екендігі. Олар осынау ізгі сезімді
адамдардың жан дүниесіне сіңіріп, ақыл-ойына
дарытуға қызмет етеді.
Мемлекеттік рәміздердің ресми
хатталуының өз тарихы бар. Президент Н.Назарбаев 1992 жылғы 4
маусым күні «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік туы
туралы», «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік
елтаңбасы туралы», «Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік әнұранының музыкалық редакциясы туралы»
тарихи заңдарға қол қойды.
6 маусым күні астанадағы Абай
атындағы опера және драма театрының әсем
ғимаратында тәуелсіз еліміздің тұңғыш
мемлекеттік рәміздерінің тұсаукесер салтанаты өтіп, сол
күні Президент сарайы мен Парламент үйінің төбесіне Ту
көтерілді. Елтаңба орнықты, егемен ел аспанында
әнұран әуені асқақтады. Алты ай өткен
соң, 1992 жылы 11 желтоқсанда, Мемлкеттік
әнұранның мәтіні бекітілді.
Мемлекеттік рәміздер туралы ресми
шешімдерден кейін, 1996 жылдың 24 қаңтарындағы
Қазақстан Республикасы Президентінің конституциялық
күші бар «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік
рәміздері туралы» арнайы Жарлығында ретке келтіріп,
нақтыланды. Жарлық бес тараудан, он төрт баптан тұрады.
Жарлықта Мемлекеттік рәміздерді қолданудың ресми
тәртібі де айқындалған.

Мемлекеттік ту Қазақстан Республикасы
Президентінің кабинетінде, Парламент Сенаты мен мәжілісінің
отырыстары (бірккен және бөлек), Праламент палаталары мен Бюролары,
Үкіметтің отырыстары, мәслихат сессиялары өтетін
залдарда, Конституциялық Кеңестің отырыс залында,
Жоғарғы соттың, оның алқалары мен басқа да
с оттардың сот мәжілісі залдарында, сондай-ақ дүниеге
келген нәрестелерді және некені салтанатты түрде тіркейтін
орынжайларда, Президент, Парламент палаталарының төрағалары,
Премьер –Министр және олардың өкілетті елдерінің
қатысуымен халықаралық форумдар өтетін ғимараттарда
немесе орынжайларда ( егер халықаралық
құқық нормалары мен ҚР қатысқан халықаралық
шарттарда көзделген болса), ресми адам ретінде Президент,Парламент
Палаталарының төрағалары мен Премьер-Министр мінген
теңіз кемелерінде және басқа да қатынас
құралдарында міндетті түрде ұдайы тұруға
тиіс.
Қарулы Күштер және
Республикалық Ұланның әскери құрамалары мен
бөлімшелерінде – ант қабылдау кезінде, мемлкеттік органдар мен
ұйымдардың ғимараттарында – ұлттық мереке
және басқа мереке күндері Мемлкеттік ту көтеріледі. Ол ұлттық
азаға байланысты ту тұғырдың жарты деңгейіне
дейін аза тұту мерзімі бойына төмен түсіріледі.
Мемлекеттік ту көтеру елдің
әскери корабльдері мен кемелерінде - әскери жарлыға
сәйкес, кемелердің бұлқынына байланған ту ретінде
– белгіленген тәртіп бойынша айқындалады. Ту бейнесі әуе
кемелерінде бедерленеді. Қалауына қарай, оны азаматтар өз
жекеменшік үйлерінде( орынжайларында) іліп қоя алады.
Мемлекеттік ту жасау заң бойынша
бекітілген тәртіпке сәйкес берілетін тиісті
рұқсат(лицензия) арқылы ғана жүзеге асырылады.
Қазақстан ГОСТ-ы бойынша Мемлекеттік
рәміздерде қолданылатын бояулардың стандарты – 810 ф (алтын
түсті, сары) және 312 ф (көк) өлшемдеріне тең.
Мемлекеттік елтаңба
бейнесі ҚР Президенті резиденциясының, Парламент пен
Үкіметтің, министрліктер мен басқа да орталық
атқару органдарының, сол сияқты Президентке тікелей бағынатын
және есеп беретін мемлекеттік органдардың, Конституциялық
Кеңестің, Жоғарғы Соттың және басқа
соттардың, Бас прокуратураның, Ұлттық Ғылым
академиясының,  Қарулы  Күштер  және
Республикалық  Ұланның  әскери құрамалары
мен бөлімдері штабтарының, дипломатиялық және сауда
өкілдіктерінің, консулдық мекемелердің
ғимараттарында орналастырылады.
Сол сияқты ол ҚР Президентінің
кабинетінде, Парламент Сенаты мен Мәжілісінің сессия отырыстары (
бірлескен және бөлек) мен бюро мәжілістері,
Үкіметтің және оның төралқасының
отырыстары, жергілікті өкілетті органдардың сессиялары өтетін
залдарда, Конституциялық Кеңестің отырыс залында,
Жоғарғы Соттың, оның алқалары мен басқа да
соттардың сот отырысы залдарында, орталық және жергілікті
атқарушы органдардың, Президентке тікелей бағынатын
және есеп беретін органдардың алқа мәжілістері
өтетін залдарда, мемлекеттік және үкімет наградалары
тапсырылатын орынжайларда, шетелдегі дипломатиялық өкілдектер мен
консулдық мекемелердің қабылдау залдарында, дүниеге
келген нәрестелерді және некені салтанатты түрде тіркеу
орындарында тұрады.
Елтаңба бейнесі Президенттің
және оның Әкімшілігінің, Парламенттің және
оның Палаталары мен олардың Бюролары мен Аппараттарының,
Үкімет және оның Аппаратының, министірліктердің,
Президентке тікелей бағынатын және есеп беретін органдардың,
өзге де атқарушы органдардың,Конституциялық
Кеңестің,Жоғарғы Сотттың және де
басқа да соттардың,Бас прокуратураның, Қарулы
Күштердің және Республика  Ұланының әскер
құрамалары мен бөлімдерінің,
мәслихаттардың, жергілікті атқарушы органдардың,
заң бойынша өз мөрлерінде және
құжаттарының бланкілеріне орналастыру
құқығы берілген мемлкеттік куәландыру
кеңселерінің мөрлерінде және
құжаттарының бланкілерінде, Президенттің, Парламент пен
Үкіметтің, Конституциялық Кеңес пен Жоғарғы
Соттың ресми басылымдарында, банкноттар мен тиын ақшаларда,
мемлекеттік құнды қағаздарда орналастырылады.
Төлқұжаттар мен жеке куәліктерде, шекара
бағаналарда да болуға тиіс.
Мемлекеттік елтаңба бейнесін мемлекеттік
емес органдардың және олардың лауазымды адамдарының
бланкілерінде, мөрлерінде және басқа
реквизиттерінде пайдалануға заңмен
тыйым салынған.
Мемлекеттік елтаңба жасау тек заң
бойынша белгіленген тәртіпке сәйкес рұқсат ( лиценнзия)
алан жағдайда ғана жүзеге асрылады. Жасалған бейне
эталонға толық сәйкес келуге тиіс.
ҚР-ның Мемлекеттік туы мен
Мемлекеттік елтаңбасының эталондары Президент резиденциясыенда
сақталады. Олар 1997 жылғы 8 қарашада бұрынғы
Алматыдан – жаңа елордамыз Астанға жеткізілді.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік
әнұраны – елдің ресми
музыкалық-поэтикалық эмблемасы, әдеби-сазды
төлқұжаты. Мемлекеттік әнұран Парламент
сессияларында, ҚР Ұлттық мерекесі мен басқа да
мерекелік күндерге арналған салтанатты жиналыстар мен отырыстарды
ашу және жабу кезінде, сол сияқты ел өміріндегі аса
маңызды тарихи оқиғаларды атап өту
құрметіне ескерткіштер, монументтер, құлпытастар мен
өзге құрылыстарды ашу кезінде, мемлкеттік органдар,
қоғамдық бірлестіктер мен өзге де ұйымдар
өткізетін дәстүрлі рәсімдер, салтанатты іс-шаралар
кезінде Мемлекеттік ту көтерілген кезде орындалады.
Әнұран ресми сапармен келген шет
мемлкеттердің басшыларын, парламенттері мен үкіметтерінің
жетекшілерін қарсы алу және шығарып салу кезінде
халықаралық этикет бойынша шет мемлекеттің
әнұраны орындалғаннан кейін ойналады.
Елдің музыкалық рәмізі
жаңа оқу жылының басталуы және аяқталуына
арналған рәсімдер кезінде, мектептерде өтетін басқа да
іс-шаралар да пайдалынылады. Мемлекеттік теледидармен радио хабарларында:
Жаңа жыл түні – 24.00 сағатта, 25 қазанда –
Ұлттық мереке бағдараламысның басында, мереке
күнедрі (1,2 қаңтар, 8 наурыз, 22 наурыз, 1 мамыр, 9 мамыр,
30 тамыз, 16 желтоқсан), мемлекетік радиода – күн сайын
бағдарлама басталар  және аяқталар тұста орындалады.
Шет мемлекеттерде іс-шаралар өткізген
кезде Мемлекеттік әнұран Сыртқы істер министрлігі бекіткен
ережеге сәйкес пайдаланылады. Онда сол елде қалыптасқан ресми
тәжірибе мен дәстүрлі әдет-ғұрыптар
ескерілуге тиіс.
Мемлекеттік әнұран оның ресми
бекітілген мәтініне өзгеріс енгізілмей және музыкалық
редакциясына толық сәйкес орындалуға жол берілмейді.
Әнұранның  орындалу   тәртібін   қадағалау
 заң   бойынша       мемлекеттік
органдар мен ұйымдар басшыларына
жүктелген. Мемлекеттік әнұран көпшілік ортасында
орындалған кезде қатысушылар оны тік тұрып тыңдайды.

2006 жылдың 6 қаңтарында ел Парламенті
Сенаты мен Мәжілісінің бірлескен отырысында «Қазақстан
Республикасының мемлекеттік нышандары туралы» Қазақстан
Республикасы Президентінің Заң күші бар Жарлығына
өзгерістер енгізу туралы» Қазақстан Республикасының
Конституциялық заңының жобасы қаралды. Онда
Үкіметтің ұсынысы бойынша Мемлекеттік
әнұранның әуені мен мәтінін жаңарту
көзделді.

Парламентке
ұсынылған құжаттарда Ж.Нәжімеденов
өлеңіне енгізілген өзгерістердің авторы
көрсетілмеген еді. Бұл туралы талқылау басталар алдында
қойылған сауалға Мәжіліс Төрағасы
О.Мұхамеджанов жауап берді. Ол депутаттарды  Елбасының  Парламентке
жолдаған хатымен таныстырды.

Онда: «Тәуелсіздік
алғаннан кейін қабылданған қазіргі
қолданыстағы Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік  әнұраны осы жылдар ішінде барлық
қазақстандықтардың жүрегінде жатталып қалды
деу қиын. Еліміздің қай түпкіріне  барсам да,
кәрі де, жас та әнұрандық мәртебесі болмаса да,
аса көрнекті композиторымыз Шәмші Қалдаяқов пен
талантты ақынымыз Жұмекең Нәжімеденовтің
сөзіне жазылған «Менің Қазақстанымды»
әнұран есебінде шырқағанының талай рет
куәсі болдым. Бұл мен ғана емес,
қазақстандықтардың сан буыны әлдеқашан білетін
шындық. Осы уақытқа дейін бейресми әнұран
қызметін атқарып келген бұл әнге ресми мәртебе
беретін күн жетті деп есептеймін. Мәтінді әнұран
ретінде қабылдау үшін оған бірқатар өзгерістер
енгізу керек.

Біріншіден,әнұранда
ғасырлар бойы тәуелсіздік үшін күрескен бабалар ерлігі
көрсетілуі тиіс.
Екіншіден, мәтінде сол
ата-бабалардан қалған асыл мұрамыз-жеріміздің кең
байтағы орын алуы керек.

Үшіншіден,елімізбен
жеріміздің байлығы біздің ұрпақтарымыздың
болашағына жол ашатыны да айқын көрініс тапқаны
жөн. Ең бастысы,біздің тәуелсіздігіміздің алтын
діңгегі - ел бірлігі  баса көрсетілуі керек.

Осы талаптарға жауап
беретін өзгерістер түскенде ғана «Менің
Қазақстанымның» музыкалық редакциясын сақтай
отырып,әнұран ретінде Қазақстан Республикасы
Парламентіне ұсынуға болады. Елбасы есебінде ғана емес,
Қазақстанның азаматы ретінде де мен осы әннің
сөзіне жоғарыдағы талаптарға жауап беретін тиісті
өзгерістер түсіріп, мәтіннің жаңа
нұсқасын назарларыңызға ұсынып отырмын. Мен
үшін биіктерге беттеген туған елімнің әлі талай буыны
асқақтата шырқайтын Қазақстанның
бүгінгі келбетіне сай әнұран қабылданса болғаны»
делінген.

Жаңа
әнұран елге бұрынан таныс «Менің
Қазақстаным» әнінің негізінде дүниеге келді.
Таңдап алынған жиырма жолдағы елу тоғыз
сөздің жиырма бесі өзгеріске ұшырады. Жаңа
әнұран баспасөзде жарияланған күнінен – 10
қаңтардан бастап күшіне енді.
Мемлекеттік рәміздер
интеллектуалдық меншікке жатады.Еліміздің мұндай
құқы Бүкіл дүниежүзілік
интеллектуалдық меншік ұйымына тіркелген. Қалыптасқан
халықаралық нормаларға сәйкес ол Париж конвенциясына
қосылған 130 елде заңмен қорғалады.

file_name: Ерлік - ұрпаққа ұран, ұлтқа өнеге.doc

alt: Ерлік-ұрпаққа ұран, ұлтқа өнеге

alt: ЖАҢЫЛ : - Кемелденіп, кешеден бүгінге еніп,

alt: Бек сендім, Өлмей тірі қайтамын деп

alt: Мемлекеттік ту Қазақстан Республикасы

alt: Мемлекеттік елтаңба бейнесі ҚР

воспитание

group: Педагогика

title: Тарихи кеш "Ерлік-ұрпаққа ұран, ұлтқа өнеге"


extracted_text:
Внеклассное занятие по математике
На тему «Веселая математика»
Цель
урока:
1.
Закрепить у учащихся представления о геометрических фигурах, умение их
различать в разных практических заданиях.
2.
Развитие зрительно-пространственной ориентировки на листе бумаги и в окружающей
обстановке, внимания, наглядно-образного мышления, речи, моторики пальцев рук.
3.
Воспитывать интерес к заданиям, желание выполнять задание до конца.
Оборудование:
геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
Ход занятия.
1
этап.
Организационный момент. Внимание на доску с расположенными на ней
геометрическими фигурами.
- Что
вы видите на картине? Какими фигурами выложены наши герои? А какие фигуры вы еще
знаете? (квадрат, прямоугольник)
2
этап.
Сообщение темы и цели урока.
Мы
сегодня отправимся в путешествие «Веселая математика».
1. - А кто же
проживает в нашей математике?  Да, в стране «Веселая математика»  живут геометрические
фигуры. Но у нас они сказочные, потому что из обычных геометрических фигур сложили
разные поделки: людей, животных, птиц.
 - Посмотрите на
картинки героев страны. Расскажите, какие фигуры взяли для человека, для
животных?
2. Работа с
раздаточным материалом. Составление поделки из имеющихся на подносе
геометрических фигур.
- Какие фигуры
находятся у вас на подносе? (прямоугольники, треугольник и круги). Какую
поделку мы можем выложить из них? Отгадайте загадку.
Я
стучу, стучу, стучу,
Далеко
тебя качу!
А
над речкой, на мосту
Просигналю
всем «Ту – ту!»
На
вокзал тебя привез.
Знаешь
кто я? …… Паровоз!  Показ картинки паровоза.

3. - Найдите и выложите на столе, те
геометрические фигуры, из каких составили паровоз? (учащиеся по порядку находят
 нужные  фигуры и выкладывают их по образцу на столе). Работа с демонстрационным
материалом. Составление картинки «Паровоз».
4. Наклеивание
вагонов поезда на альбомных листах учащимися.
Составление
из готовых работ вагонов на доске в поезд.
- Правильно выполнили задания ученики?
Если есть ошибки, пожалуйста, исправьте их.
5. Игра «Будь
внимателен» Дети становятся в ряд. Выполняют команду учителя. Если
правильно – шаг  вперед. Кто из детей прошагает дальше всех – тот выиграл.
Задания.
1.
Поднять
вверх правую руку.
2.      Вытянуть вперед
левую руку.
3.      Правую руку – на
пояс.
4.      Посмотреть налево.
5.      Опустить правую
руку.
6.      Выставить вперед
левую ногу, убрать.
7.      Повернуться
направо.
6. -
Наш паровоз отправился в путешествие на станцию «Паровозик загадок».

Три стороны и три угла.
И знает каждый школьник:
Фигура называется,
Конечно, ... (треугольник)
* * *
Чтобы сумму получить,
Нужно два числа... (сложить)
* * *
Если что-то забираем,
Числа, дети,... (вычитаем)
***
Математики урок.
Только прозвенел звонок,
Мы за партами, и вот
Начинаем устный... (счет)
***
Нужно объяснять кому-то,
Что такое час? Минута?
С давних пор любое племя
Знает, что такое... (время)
***
       В нем четыре стороны,
       Меж собою все равны.
С прямоугольником он брат,
Называется... (квадрат)
* * *
Циркуль, наш надежный друг,
Вновь в тетради чертит... (круг)
* * *
Начинаем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять...
Если пальцев не хватает,
Мне подружки сосчитают.
Их на парте разложу,
И любой пример решу. (Счетные
палочки)
* * *
Хоть куда ее веди,
Это линия такая,
Без конца и без начала,
Называется... (прямая)
          * * *
У нее нет ничего:
Нет ни глаз, ни рук, ни носа,
Состоит она всего
Из условия с вопросом. (Задача)

6.А сейчас мы с вами порешаем задачи. Игра
«Устный счет».
* Раз к
зайчонку на обед
Прискакал
дружок-сосед.
На пенёк
зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?   (10.)
* Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?   (4.)
*  На поляне у дубка
Еж увидел два грибка.
А подальше, у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько еж нашел грибов?   (3.)
*  А теперь давай считать,
Сколько будет два плюс пять!
Пять бананов у мартышки,
Два у плюшевого мишки.
Сколько же всего бананов
У Мишутки с обезьяной?    (7.)

7.
Работа с карточкой. Игра на сравнение «Найди в каждом ряду точно такой же
предмет как первый".

3 этап. Коррекционная
работа. Уточнение и исправление ошибок с отдельными учащимися, проговаривание
названий геометрических фигур
4 Итог занятия.
Выставляют готовые работы на выставку в музей «Веселая математика».

Два
кольца, но нет конца,
В
середине нет гвоздя.
Если я
перевернусь,
То совсем
не изменюсь.
Какая это
цифра?
( 8 )

Три кошки
купили сапожки
По паре
на каждую кошку.
Сколько у
кошек ножек
И сколько
у них сапожек?
(12 ножек
и 6 сапожек)

Лебеди у
нас в пруду,
Я поближе
подойду:
9 чёрных,
белых 5.
Кто успел
их сосчитать?
Говорите
поскорей:
Сколько
пар лебедей?
(7 пар)

file_name: Веселая математика.docx

alt: Внеклассное занятие по математике

alt: Он нашел еще один.

title: Конспект " Весёлая математика"


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ИСТОРИИ 2019-2020 уч.г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
8 КЛАСС

Уважаемый участник!
При
выполнении заданий Вам предстоит выполнить определенную работу, которую лучше
организовать следующим образом:
- внимательно прочитайте задание;
- если Вы отвечаете на
теоретический вопрос или решаете ситуационную задачу, обдумайте и сформулируйте
конкретный ответ (ответ должен быть кратким, но содержательным, полным;
запишите ответ четко и разборчиво);
- при ответе на тестовые
задания определите верный  ответ и цифру(-ы), соответствующую(-ие) выбранному
Вами ответу, занесите в таблицу, расположенную ниже задания.
            За каждый
правильный ответ Вы можете получить определенное количество баллов, не выше
указанной максимальной оценки.
Сумма
набранных баллов за все решенные  вопросы – итог Вашей работы. Максимальное
количество баллов – 75.
            Задания
считаются правильными при условии, что Вы вовремя сдали их членам жюри.
Желаем успеха!

Задание
№ 1. «День за днем, за годом год, за веком век»
Выполните
задания и заполните ответы в таблицу.
Максимальное количество
баллов за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество
баллов за правильные ответы задания № 1 - _5__баллов.
1.1.
К результатам внешней политики Ивана Грозного
относится:
1) получение Россией выхода в
Балтийское море;
2) ликвидация половецкой угрозы;
3) присоединение к Москве Твери и
Новгорода;
4) присоединение к России Казанского
и  Астраханского  ханств.
1.2. Органы центрального
управления в России, существовавшие  с  XVI
века, назывались:
1) министерства;         2)
коллегии;        3) приказы;            4) соборы.
1.3. Годы 1565-1572
связаны в истории России с (со)…:
1) Смутным
временем;                                    2) Опричниной;
3) покорением Казанского
ханства;              4) присоединением Сибири.
1.4. Назовите событие:
«Что-то пустее царёва казна!
А где ж ее взять и откуда?
Тогда-то на соль наложили налог:
По 20 копеек с пуда.
С налогом нет прибыли царской казне-
С ним голод и мор загулял по стране.
И тут прокатилась зловещей волной
Народная ненависть грозно.»
1) Медный бунт;                        2)
восстание под предводительством С.Разина;
3) восстание старообрядцев;    4)
Соляной бунт.
1.5. Городские восстания
во время правления царя Алексея Михайловича относятся к:
1) 1565-1572гг.;         2) 1667-1671гг.;
3) 1612г., 1613г.;       4) 1648г.,1662г.

Запишите ответы в
таблицу.

Номер задания

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Цифра ответа

Задание
№ 2. По какому принципу образованы ряды?
Выполните
задания и запишите  краткий ответ.
Максимальное количество
баллов за каждый правильный ответ – 2 балла. Максимальное количество
баллов за правильные ответы задания № 1 - _10__баллов.

2.1.
Иван IV,
А.М. Курбский, А.Ф. Адашев, митрополит Макарий, священник Сильвестр;
Ответ
2.1._______________________________________________________________
_______________________________________________________________________;
2.2.
1604г., 1605г., 1606г., 1606-1610гг., 1611г., 1612г.;
Ответ
2.2.______________________________________________________________
_______________________________________________________________________;
2.3.
1682г., 1689г., 1698г.;
Ответ 2.3.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________;
2.4.
Патриарх Никон – протопоп Аввакум;
Ответ 2.4.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________;
2.5.
Иван IV
– Малюта Скуратов.
Ответ 2.5.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________.

Задание
№ 3.
Установите
соответствия между событиями (процессами) и их участниками (персоналиями)
Нового времени истории России и Всемирной истории: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, после заполните
таблицу ответов.
Максимальное количество
баллов за каждую верную позицию в задании  – 1 балл. Максимальное
количество баллов за все правильные позиции ответов  - _10__баллов.

События
(процессы):                                     Участники (персоналии):
А) создание единой
системы денежного     1) царевна Софья Алексеевна
 обращения в России;
2) Фернан Магеллан;
Б) Переяславская
Рада;                                 3) Иван III;
В) начало Реформации в
Европе;                 4) Митрополит Макарий;
Г) Созыв Стоглавого
Собора;                      5) Мартин Лютер;
Д) Свержение Лжедмитрия I
.                    6) Василий Шуйский;
Е) «Хованщина»
     7) Б.Хмельницкий;
Ж) строительство
Успенского Собора      8) Елена Глинская;
З) Земский Собор 1613 г.
                             9) М.Шеин
И)Смоленская
война                                      10) Михаил Романов
К) Кругосветное
путешествие
Таблица ответов:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Задание № 4.
За каждый правильный ответ (термин) –
1 балл. Максимальное количество – 5 баллов.
4.1. Запишите термин, о
котором идёт речь. Получившие особенно большое развитие в России в XVII веке
регулярные торги, рынки, которые собирались в определённом месте и в
определённое время.
Ответ: ____________________________________________________________.
4.2. Запишите термин, о
котором идёт речь. Социальная группа, обладающая закреплёнными в обычае или
законе и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.
Ответ: __________________________________________________________.
4.3. Запишите термин, о
котором идёт речь. Служилые люди, составлявшие первое постоянное войско в
России, которое было создано в 1540–1550-х гг.; имели огнестрельное и холодное
оружие.
Ответ: ___________________________________________________________.
4.4. Запишите термин, о котором
идёт речь. Древнейший вид феодальной земельной собственности в России, родовое
имение, переходившее по наследству.
Ответ: ______________________________________________________________.
4.5. Запишите термин, о
котором идёт речь. Неофициальное правительство России в конце 1540–1550-х гг.,
в которое входили приближённые царя Ивана IV Грозного.
Ответ: ______________________________________________________________.

Задание № 5
Соотнесите имена и
экспедиции. Максимальное количество баллов – 4.

Задание № 6
Назовите
имя мальчика (1 балла). По каким признакам вы его определили? Назовите не менее
3 (3 балла) Максимальное количество балов – 4.
            Он
был четырнадцатым ребенком царя Алексея и первым сыном его второй жены –
Натальи Нарышкиной. В два года мальчику подарили серебряный кораблик. Он был
окружен в своей детской  иноземными вещами. В ней появился целый арсенал
игрушечного оружия, много деревянных пищалей и пушек с лошадками.
Ответ:
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7
Ознакомьтесь с картой.
Назовите историческое событие (1б.), его причины (3б.) и  итоги (3б.)
Максимальное количество баллов за задание – 7.

Ответ: название
события:_________________________________________________ _причины
(не менее трех):________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________итог
(не менее трех):________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 8
«Да» или «нет»?
Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны — «Нет».
Занесите выбранные ответы в таблицу. За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное
количество за выполнение задания -   10 баллов.
Утверждения:
1. При Петре Первом
в результате проведения реформы государственного управления приказы были
заменены коллегиями.
2. С 1589 года
высшим саном Русской православной церкви стал сан патриарха.
3. Крещение Руси
произошло в 988 году.
4. В правление
Бориса Годунова Россия вела успешную внешнюю политику и возвратила земли,
потерянные в Ливонской войне.
5. В правление
Бориса Годунова к России присоединена Восточная Сибирь.
6. Среди
восставших под предводительством Ивана Болотникова были не только крестьяне и
холопы, но и казаки, стрельцы и дворяне.
7. Митрополит
Филарет был патриархом в лагере «тушинского вора».
8. Иван Болотников
и Иван Грозный были современниками.
9. После избрания
русским царем Михаила Романова поляки отказались от претензий на русский трон.
10. Овладение
пушным богатством Сибири стало еще одним источником дохода для государства.
Таблица ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Задание № 9
Количество
баллов за каждое правильно выполненное задание – 3. Максимальное количество –
9 баллов.
9.1. Какой из приведённых
исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения:
«Иван IV предпринял попытку опереться на поддержку представителей сословий для
укрепления своей власти»? Укажите порядковый номер этого факта в списке (1
балл).
1)
создание системы приказов
2)
созыв первого Земского собора
3) начало Ливонской войны

Ответ:
Объясните,
как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения
(2 балла).
Ответ: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.2. Из приведённых
исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения:
«В XVII в. правительство пыталось защитить русское купечество от конкуренции со
стороны иностранцев»? Укажите порядковый номер этого факта в
списке (1 балл).
1) прекращение чеканки медной монеты
2) принятие Новоторгового устава
3) создание стрелецкого войска
Ответ:
Объясните, как с помощью выбранного Вами
факта можно аргументировать данную точку зрения (2 балла).
Ответ: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.3. Какой из приведённых
исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения:
«В XVI в. разногласия среди русского православного духовенства вызвал вопрос,
связанный с земельными владениями церкви»? Укажите порядковый номер этого факта
в списке (1 балл).
1) появление иосифлян и нестяжателей
2) усиление роли патриарха Филарета в
управлении страной
3) появление старообрядцев и никониан

Ответ:

Объясните,
как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения
(2 балла).
Ответ: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 10.
Соотнесите имя
исторического деятеля с основным содержанием его деятельности. Свой ответ
внесите в таблицу (1 балл за каждый правильный ответ, максимальный балл – 8):

1

Владимир
  Мономах

А

Тверской
  купец, совершивший путешествие по Персии, Индии и Турции

2

Иван
  Калита

Б

Русский
  правитель, при котором был введена в оборот серебряная копейка

3

Елена
  Глинская

В

С
  его именем связано присоединение Западной Сибири к России

4

Иван
  IV

Г

Русский
  правитель, первый совершивший официальный визит в Константинополь

5

Афанасий
  Никитин

Д

Русский
  правитель, при котором русский митрополит обосновался в Москве

6

Иван
  III

Е

При
  нем были завоеваны Казанское и Астраханское ханства

7

Ермак
  Тимофеевич

Ж

Автор
  произведения «Поучение детям»

8

Княгиня
  Ольга

З

Русский
  правитель, ликвидировавший независимость Великого Новгорода

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 11.
Вспомните
важнейшие события истории Вашего региона или населённого пункта и
выполните задания (максимальный балл – 3).
1. Назовите одно любое историческое
событие (явление, процесс), произошедшее в Вашем регионе (1 балл).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какое значение имело
указанное Вами событие (явление, процесс) для Вашего региона, или населённого
пункта, или нашей страны, или мира в целом? (2 балла).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: ВОШ ИСТОРИЯ 2019-2020 8 КЛ.docx

alt: ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

alt: Иван IV , А.М. Курбский, А.Ф

title: задания школьной олимпиады по истории для 8 класса