extracted_text:
Благодаря тому,
что вещества, помещенные в магнитное поле, намагничиваются, т. е. сами
становятся источниками магнитного поля. В результате этого вектор магнитной
индукции при наличии вещества отличается от вектора магнитной индукции в
вакууме.
Физическая
величина, показывающая, во сколько раз индукция магнитного поля в одной среде
больше  или меньше индукции магнитного поля в вакууме, называется магнитной
проницаемостью среды µ.

В – магнитная
индукция в среде.
В0 – магнитная
индукция в вакууме.
Вещество,
создающее собственное магнитное поле, называется намагниченным.
Намагниченность возникает при помещении вещества во внешнее магнитное
поле.
Причина,
вследствие которой тела обладают магнитными свойствами, была установлена
французским ученым Ампером.
Согласно
его теории в любом теле существуют микроскопические электрические токи, обусловленные движением электронов в атомах и
молекулах. Сейчас мы уже знаем, что эти токи представляют собой движение
электронов по орбитам в атоме (наличие у электрона собственного магнитного
момента). Именно этими движениями в атоме и определяется магнитные свойства
вещества.  Эти микроскопические токи создают собственное магнитное поле Вс,
поэтому магнитная индукция В в среде отличается от индукции В0 внешнего
магнитного поля в той же точке пространства в отсутствие среды, т. е. в
вакууме.
Если
плоскости, в которых циркулируют эти токи, расположены беспорядочно по
отношению друг к другу из-за теплового движения молекул, то их действия взаимно
компенсируются, и никаких магнитных свойств тело не обнаруживает. Однако,
микроскопические токи под действием магнитного поля определенным образом
ориентируются, вследствие чего в веществе и возникает собственное магнитное
поле.

Вектор собственной
магнитной индукции среды может быть как сонаправлен с вектором магнитной
индукции внешнего поля, так и противоположен ему.
Разная магнитная
восприимчивость веществ определяет различие их магнитных свойств. Существует
три основных класса веществ с резко отличающимися магнитными свойствами:
диамагнетики, парамагнетики и ферромагнетики.
Диамагнетик
—
вещество, у которого вектор индукции собственного магнитного поля, направленный
противоположно вектору магнитной индукции внешнего (намагничивающего) поля,
значительно меньше его по модулю:  и .
Т.
е. это такие вещества у которых магнитная восприимчивость отрицательна. Другими
словами если к веществу подносят магнит, а оно при этом отталкивается, вместо
того чтобы притягиваться.
Диамагнетики
ослабляют внешнее магнитное поле.
Диамагнетиками
являются многие газы (водород, гелий, азот, двуокись углерода), плазма, металлы
(золото, серебро, медь, висмут), стекло, вода, соль, резина, алмаз, дерево,
пластики и т. д.
У
диэлектриков µ  чуть <1. µвисмута=0,9998.
Парамагнетик — вещество, у
которого вектор индукции собственного магнитного поля, сонаправленный с
вектором магнитной индукции внешнего (намагничивающего) поля, меньше его по
модулю: и .
Это
такие вещества у которых магнитная восприимчивость положительная. Другими
словами если к веществу подносят магнит, возникает сила притягивания.
Парамагнетики
очень слабо усиливают внешнее магнитное поле.
Парамагнетиками
являются кислород, алюминий, платина, уран, щелочные и щелочноземельные металлы.
У
парамагнетиков µ чуть>1.  µалюминия=1,000023 (кислород,
никель и др.).

Ферромагнетик
— вещество, у которого вектор индукции собственного магнитного поля,
сонаправленный с вектором магнитной индукции внешнего (намагничивающего) поля,
значительно превышает его по модулю: и .
Ферромагнетиками
являются железо, кобальт, никель, их сплавы, редкоземельные элементы.
Эти
вещества усиливают внешнее магнитное поле.
В атомах
ферромагнетиков собственная индукция создается не только за счет обращения
электронов вокруг ядер, а еще за счет их собственного вращения Собственный
вращающий момент электрона называется спином (моментом импульса). Электроны
всегда как бы вращаются вокруг своей оси и, обладая зарядом, создают магнитное
поле наряду с полем появляющимся за счет их орбитального движения вокруг ядра.
В
результате взаимодействия атомов ферромагнетика возникают области
самопроизвольной намагниченности, называемой доменом (от франц. domaine —
владение). В пределах одного домена спины всех атомов ориентированы
параллельно.
В
отсутствии внешнего магнитного поля ориентация спинов соседних доменов меняется
произвольно.
Если
внести ферромагнетик в магнитное поле, то магнитные моменты (спины) доменов
начинают перестраиваться, пока все не выстроятся в направлении внешнего
магнитного поля.

Для ферромагнетиков  µ >>1. µстали =
8.103 . Сплав железа с никелем: µ =2,5.105.

Ферромагнетики обладают
остаточным магнетизмом, т. е. собственной магнитной индукцией в отсутствии
внешнего магнитного поля.
Ферромагнитные
свойства могут также исчезать при сильном нагревании образца. Беспорядочное
тепловое движение атомов становится столь значительным, что упорядоченная
доменная структура ферромагнетиков разрушается: материал становится
парамагнетиком. Переход ферромагнетика в парамагнитное состояние происходит при
определенной критической температуре, различной для разных материалов,
называемой температурой Кюри. Впервые в 1894 г. известный французский ученый
Пьер Кюри открыл это явление и измерил критическую температуру железа: Тк =
768 °С.
Температура Кюри —
критическая температура, выше которой происходит переход вещества из
ферромагнитного состояния в парамагнитное.
Поэтому сильный
нагрев постоянного магнита приводит к его размагничиванию.
Первые детальные исследования магнитных
свойств ферромагнетиков были выполнены выдающимся русским физиком А. Г.
Столетовым (1839-1896).
Ферромагнетики применяются довольно широко: в
качестве постоянных магнитов (в электроизмерительных приборах,
громкоговорителях, телефонах и так далее), стальных сердечников в трансформаторах,
генераторах, электродвигателях (для усиления магнитного поля и экономии электроэнергии).
На магнитных лентах, которые изготовлены из ферромагнетиков, осуществляется
запись звука и изображения для магнитофонов и видеомагнитофонов. На тонкие
магнитные пленки производится запись информации для запоминающих устройств в
электронно-вычислительных машинах.

file_name: Приложение1.docx

alt: Для ферромагнетиков µ >>1 . µ стали = 8

title: Приложение1


extracted_text:
Завдання для самостійної роботи
до теми 7: «Планування в організації»

Завдання 1. Знайдіть та проаналізуйте місію будь-якої української організації на відповідність вимогам щодо слушно сформульованої місії. За результатами аналізу підготуйте стислу доповідь для семінарського заняття.

Завдання 2. Наведіть приклади
світових та українських компаній, які обрали стратегії: концентрованого зростання, інтегрованого зростання, стратегію диверсифікації. Відповідь
обґрунтуйте. Будьте готові навести знайдені
приклади на семінарському занятті.


extracted_text:
Анализ уровня и динамики финансовых результатов по
данным отчетности.

Общий финансовый результат
отражается в отчетности в развернутом виде и
является алгебраической суммой прибыли (убытка) от продаж, продажи
иного имущества и результатов от прочей финансовой деятельности, а также прочих внереализационных операций.
Анализ   каждого   слагаемого   прибыли   предприятия   имеет    не абстрактный, а вполне конкретный характер, потому что позволяет учредителям и акционерам, администрации выбрать наиболее важные
направления получения доходов
в результате деятельности организации.
Анализ финансовых результатов деятельности организации включает:

1.
Исследование изменений каждого
показателя за текущий
анализируемый период (горизонтальный анализ, расчет в колонке 3 таблицы 3.1.).
2.
Исследование структуры соответствующих показателей и их изменений
(вертикальный анализ, расчет в колонках 4, 5, 6, таблицы 3.1.).
3.
Изучение динамики изменения
показателей за ряд отчетных периодов
(трендовый анализ).
4.
Исследование влияния факторов на прибыль (факторный анализ). В ходе анализа
рассчитываются следующие показатели:
1.
Абсолютное отклонение:
D П = П1 – П0,
где    D П – изменение прибыли;
П1 – прибыль отчетного периода; П0 – прибыль
базисного периода.
2.     Темп роста:
Темп _ роста
= П1 ´ 100%
П0
3.
Уровень каждого
показателя к выручке
от реализации (в %):
Уровень каждого показателя к выручке от реализации =
Пi ´ 100%
П0
Показатели рассчитываются в базисном и отчетном периодах.
4.
Изменение структуры:
DУ = УП1 – УП0
(уровень отчетного периода
– уровень базисного
периода)
5.
Проводим факторный анализ:
На   сумму   чистой   прибыли   влияют   все    показатели-факторы, определяющие ее:
ПЧ = В – С – КР – УР + %пол - %улп + ДрД
+ ПрОД – ПрОР +
14
+ ВнД – ВнР – н/п + ЧД – ЧР =     X i


extracted_text:
Развитие
речевого дыхания

Приступать к тренировке собственно речевого дыхания можно только после того,
как у ребенка сформирован сильный плавный выдох. Тренировка речевого дыхания -
это обучение плавному произношению звуков, слогов, слов и фраз на выдохе.
Предлагаем следующие этапы развития речевого дыхания:

- пропевание гласных звуков - А, О, У, И, Э;
- длительное произнесение некоторых согласных звуков - С, З, Ш, Ж, Ф, Х;
- произнесение слогов на одном выдохе;
- произнесение слов на одном выдохе;
- произнесение фраз различной длины на одном выдохе;
- чтение стихотворений;
- пение песенок;
- выразительный рассказ, пересказ текстов.

Предполагается постепенное развитие, движение от простого к сложному.
Перечисленные ниже игры научат ребенка плавно произносить на выдохе звуки и
слоги, что является начальным этапом развития речевого дыхания.

В играх для развития речевого подражания отработка правильного речевого дыхания
является одной из целей проведения игр. Взрослый постоянно следит за тем, чтобы
при произнесении слогов, слов и фраз ребенок правильно использовал дыхание:
говорил только на выдохе, не добирал воздух во время произнесения слова, при
произнесении фраз делал осмысленные паузы.

Дальнейшая работа по развитию речевого дыхания - произнесение длинных фраз,
чтение стихотворений, пение детских песен, обучение рассказу и пересказу,
работа над плавностью, темпом и ритмом речи - не рассматривается в данном
статье. Такая работа проводится на следующих этапах логопедической работы с
детьми.

Игры для развития речевого дыхания

Пой со мной!

Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе
гласных звуков А, О, У, И, Э.

Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть
"песенки".

- Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите
побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время
игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков.
Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно
увеличивать.

- Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!",
"И-И-И!", "Э-Э-Э!"

Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше
всех на одном выдохе.

- Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого
самая длинная песенка.

Звуки вокруг нас

Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе
гласных звуков А, О, У, Ы.

Ход игры: взрослый предлагает детям поиграть в такую игру.

- В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет?
"А-А-А!" А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит?
"О-О-О!" Самолет в небе гудит: "У-У-У!" А пароход на реке
гудит: "Ы-Ы-Ы"! Повторяйте за мной.

Взрослый обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует
долго, на одном выдохе.

Девочки поют

Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе
гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных - АУ, УА, ОУ, ОИ,
ИА и т.д.

Оборудование: картинки с изображением поющих девочек - четко прорисована артикуляция
при произнесении гласных звуков А, О, У, И.

Ход игры: подготовьте картинки с изображением лиц поющих девочек. Такие
картинки легко нарисовать, главное условие - артикуляция должна быть четко
прорисована.

В игре могут участвовать 2-4 ребенка. Сначала взрослый показывает детям
картинки с изображением поющих девочек и предлагает угадать, какая девочка
какой звук поет. Затем раздает по одной картинке и предлагает спеть такой же
звук.

После этого организовывается общая игра: дети выстраиваются в ряд, держа в
руках свои картинки, поет тот, на кого покажет взрослый.

- Теперь будем петъ общую песенку. Петъ будет тот, на кого я покажу палочкой.
Старайтесь, чтобы песенки были длинными.

Следующий этап игры - пропевание сочетаний из двух гласных звуков. Педагог
предлагает повторить за ним такие песенки:

- Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А-У-У-У!" Наберите
побольше воздуха - песенка должна получиться длинная. А вот вторая песенка:
"У-У-У-А-А-А!"

Постепенно количество и варианты "песенок" можно увеличивать. Затем
эта же игра повторяется с использованием изображений поющих девочек. Педагог
ставит рядом две картинки: девочка поет И, девочка поет А, и предлагает
угадать, какую песенку поют девочки - ИА - и повторить ее. Такую игру сначала следует
проводить индивидуально. Сочетания пар гласных звуков могут быть самыми
разными.

Сдуй шарик

Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном
выдохе согласного звука Ф.

Ход игры: предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте
руки широко в стороны - получился шар, затем произносите длительно звук Ф,
одновременно сводя руки перед собой - шарик сдувается. В конце обнимите себя за
плечи - шарик сдулся.

- Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны - вот так! Вот какие
большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он
стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а
затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

Змейка

Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном
выдохе согласного звука Ш.

Ход игры: предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.

- Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи
шипят: "Ш-Ш-Ш!"

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время
длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

Насос

Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном
выдохе согласного звука С.

Ход игры: предложите малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и
сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.

- Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда
колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмем насосы
и накачаем колёса - вот так! "С-С-С" - работают насосы!

Взрослый показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше
воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося
звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Насос может
продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо
следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались.

Весёлая песенка

Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе
нескольких одинаковых слогов - ЛЯ-ЛЯ.

Оборудование: кукла или матрешка.

Ход игры: предложите малышам спеть вместе с куклой весёлую песенку.

- Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Кукла танцует и поет песенку:
"ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!" Давайте споем вместе с Катей!

Во время пения следите, чтобы дети произносили подряд три слога на одном
выдохе. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки -
подряд 6-9 слогов. Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

Весёлое путешествие

Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе
нескольких одинаковых слогов - БИ-БИ, ТУ-ТУ.

Ход игры: предложите малышам подвижную игру.

- Кто из вас любит путешествовать? Поднимите руки, кто катался на машине.
Теперь поднимите руки, кто катался на поезде. Давайте поиграем в машинки -
машина едет и сигналит "БИ-БИ!" А теперь превратимся в паровозики -
"ТУ-ТУ!"

Покажите, как едет машинка, - походите по комнате, крутя воображаемый руль.
Изображая паровозик, покрутите согнутыми в локтях руками в направлении вперед и
назад.

Следите, чтобы дети произносили подряд два слога на одном выдохе. Постепенно
можно научиться произносить на одном выдохе большее количество слогов:
БИ-БИ-БИ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

Птицы разговаривают

Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких
одинаковых или разных слогов - КО-КО-КО, КУ-КУ, КРЯ-КРЯ-КРЯ, КУ-КА-РЕ-КУ,
ЧИК-ЧИРИК.

Ход игры: предложите малышам поиграть в птичек.

- Давайте поиграем в птичек. Встретились птички на полянке и стали
разговаривать. "КО-КО-КО" - говорит курочка. "КУ-КУ!
КУ-КУ!" - кричит кукушка. "КРЯ-КРЯ-КРЯ!" - крякает утка.
"КУ-КА-РЕ-КУ!"- заливается петушок. "ЧИК-ЧИРИК", - чирикает
воробышек.

Побуждайте детей повторять за вами "разговор" птиц. Во время
произнесения звукоподражаний следите, чтобы дети произносили их на одном
выдохе, не добирая воздух.

file_name: Игры на развитие речевого дыхания.docx

alt: Развитие речевого дыхания

title: Игры на развитие речевого дыхания у детей с ТНР


extracted_text:
Тема урока: Поэтический мир М.Ю. Лермонтова.
Цели:
Знать основные темы и мотивы лирики М.Ю.Лермонтова;
Понимать своеобразие художественного мира поэта;
Совершенствовать навык анализа текста на уровне содержания (темы,
мотивы, идеи) и формы (изобразительно-выразительные средства);
Развивать основные рече-мыслительные умения (сравнение, обобщение,
анализ, синтез);
Развивать эмоционально-ценностные компетенции.

Тип урока: комбинированный

Ход урока.
I.
Оргмомент.
II.
Актуализация
опорных знаний.
Поэты не рождаются случайно…
И.Тальков
Он мало жил, он умер рано,
Не завершив великих дел,
В стране рабов, в стране тиранов
Тяжел был гения удел…
М.Геллер
-Ребята, посмотрите на эти цитаты,
подумайте, о ком пойдет речь сегодня на уроке? (о поэте).
- А чтобы узнать имя поэта, я предлагаю
вам отрывки из его стихотворений (слайды № 4 – 8).

А) - Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые…(«Бородино»)

Б) Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя…(«Утес»)

- Итак, речь сегодня на уроке пойдёт о
великом русском поэте М.Ю. Лермонтове.

III.
Постановка цели
и задач урока.
IV.
Проверка
домашнего задания.

М.Ю.
Лермонтов родился 3 октября 1814 г. в Москве. Детство провел в имении Тарханы,
расположенном в Пензенской губернии и принадлежавшем бабушке поэта по матери
Елизавете Алексеевне Арсеньевен. Она была умна, образованна, властолюбива,
внука своего любила без памяти, и Лермонтов отвечал ей большой искренней
любовью.

Отец — Юрий Петрович Лермонтов — носил чин капитана. Он происходил из
старинного шотландского рода.

Мать — Марья Михайловна — происходила из старинного и богатого рода
Столыпиных.

Елизавета Алексеевна была недовольна выбором дочери, к тому же между родителями
Лермонтова стали возникать ссоры. В 1817г. мать Лермонтова умерла, Юрий
Петрович уехал в свое тульское имение, а Михаил Юрьевич остался с бабушкой.
Елизавета Алексеевна сделала все, чтобы разлучить отца и сына. Она дала Юрию Петровичу
деньги и взяла с него обещание не требовать сына к себе. При нарушении условий
бабушка грозилась лишить внука наследства.

Лермонтов рос болезненным ребенком, и Елизавета Алексеевна возила его на
кавказские воды, которые совершенно исцелили мальчика.

Бабушка сумела дать внуку прекрасное домашнее образование, он свободно овладел
французским и немецким языками и подготовился для поступления в Московский
университетский благородный пансион, куда и был зачислен 1 сентября 1828
 г. в четвертый класс.

Лермонтов учился прилежно. Выйдя из пансиона в 1830
 г., он сразу же поступает в Московский университет.
    В 1832 г. из-за участия в «маловской истории» (бунт студентов
против бездарного преподавателя Малова) и трений с профессорами Лермонтов был
вынужден покинуть университет и переехать в Петербург, где поступил в Школу
гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.
     По окончании Школы в 1834
 г. М.Ю. Лермонтов был произведен в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка.
Зимой 1837 г., откликаясь на смерть А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтов написал
стихотворение «Смерть поэта», мгновенно облетевшее весь Петербург.

Приписанные к нему вскоре 16 строк (начиная со слов «А вы, надменные
потомки...») вызвали неудовольствие царского двора, арест и ссылку поэта на
Кавказ, под пули горцев.

Весной 1838 г. благодаря хлопотам бабушки Лермонтова возвратили в гвардию, в
тот же лейб-гвардии Гусарский полк, откуда он отбывал в ссылку.
    В
Петербурге Лермонтов сразу был принят в светском обществе, познакомился с В.А.
Жуковским, П.А. Вяземским, П.А. Плетневым, В.Ф. Одоевским — писателями
пушкинского круга.

Светская жизнь, насыщенная балами, праздниками и раутами, продолжалась вплоть
до 1840 г. На балу у графини Лаваль сын французского посла Эрнест де Барант
приревновал М.Ю. Лермонтова к красавице княгине
 М.А.
Щербатовой. И Лермонтов, и Э. де Барант увлекались ею, а красавица, по
свидетельству современников, отдала «слишком явное предпочтение» Лермонтову.

Состоялась дуэль, окончившаяся полным примирением, однако дело получило
огласку. Э. де Барант уехал на родину. Поэта снова отправляли на Кавказ, в
действующую армию.

Сражаясь в Чечне, Лермонтов проявил себя как мужественный офицер, за что и был
награжден золотой саблей с надписью «За храбрость».

Зимой 1840 г., вняв беспрестанным просьбам и ходатайствам бабушки Лермонтова,
император разрешил ему взять отпуск на два месяца и отбыть в Петербург. В
апреле 1841 г. после неудачных попыток выйти в отставку М.Ю. Лермонтов был вынужден
вернуться на Кавказ.
    13
июля 1841 г. в Пятигорске в доме Верзилиных на обычном балу Лермонтов и его
знакомый Л. С. Пушкин были в веселом расположении духа, они острили
смешно, но не зло. Тут они увидели Ник.Соломоновича Мартынова, одноклассника Лермонтова
по Школе гвардейских подпрапорщиков, в горском наряде: в бурке и с большим
кинжалом. Лермонтов громко пошутил по этому поводу. Мартынов подошел к нему и
сдержанно сказал: «Сколько раз я просил вас оставить свои шутки при дамах».
Завязался спор, закончившийся вызовом на дуэль. Лермонтов принял вызов.

Доказательством тому, что Лермонтов считал ссору незначительной, а примирение
необходимым и возможным, служит тот факт, что он, стрелявший первым, произвел
выстрел в воздух. Мартынов же решил убить Лермонтова.

Дуэль состоялась 15 июля 1841 г. Поэт был убит. Его бабушка обратилась к
Николаю I с просьбой перевезти тело внука из Пятигорска в Тарханы. Прах
поэта был погребен в фамильном склепе Арсеньевых в Тарханах, где он и покоится
до сих пор.

V.
Первичное
усвоение новых знаний.
М.Ю.Лермонтов – крупнейший поэт России, основоположник наряду с
А.С.Пушкиным русской классической литературы.
- Как вы думаете, почему изучение творчества Лермонтова
следовало, как правило, сразу же за творчеством Пушкина? (По хронологическому
порядку (дате жизни)).
Лермонтов такое же «светило русской поэзии», как и Пушкин.
Лермонтова называют «преемником Пушкина».
- Какие стихотворения вам известны? («Море», «Парус», «Узник»,
«Три пальмы»).
- Нет ли у Лермонтова стихотворений
созвучных с пушкинскими? («Узник», «Пророк»)

Судьба М.Ю. Лермонтова и его творчество тесно взаимосвязаны, что
наложило отпечаток и на образ его лирического героя.
Лирический
герой — своего рода художественный двойник автора-поэта, выступающий в
качестве лица, наделенного личной судьбой, психологической отчетливостью
внутреннего мира, а подчас и чертами пластической определенности (облик,
повадки, осанка).
Лирический
герой Лермонтова одинок, печален.
Особенности
лирического героя Лермонтова:
·
свобода – абсолютная ценность – идеал свободы недостижим, но он
готов заплатить за нее даже жизнью («Мцыри»);

·
погружен в безысходное разочарование, необыкновенно чуток к
природе («Тучи», «Утес», «Парус»);

·
всегда ярко представляет романтическое двоемирие – чем хуже земная
жизнь, тем сильнее устремление к небу, к Богу;

·
в реалистической лирике («Бородино», «смерть поэта») переживает
враждебное отношение к власти.

Вывод:
Мотив одиночества неотделим от темы любви в лирике поэта. По Лермонтову, «любить
стоит только невозможное – тот идеал или в будущем («бесплотное видение»).
Тоска, тревога лирического героя раскрываются и через мир природы.
Задание:
соотнесите каждое стихотворение с предложенными темами (мотивами).

Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова:

·
жажда
свободы, вольности, борьбы («Парус», «Узник», «Пленный рыцарь);
·
разочарование,
одиночество, поиск гармонии в отношениях с окружающим миром («В минуту жизни
трудную...», «И скучно и грустно», «Горные вершины», «Утес», «Листок», «Когда
волнуется желтеющая нива...»);
·
любовь-страдание
(«Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы, но твой
портрет...»);
·
критика
самодержавия и светского общества («Прощай, немытая Россия...», «Смерть
поэта»); осмысление судьбы своего поколения («Дума»); положение народа и Родины
(«Родина», «Бородино»);

·
трудность
поэтического призвания и высокое предназначение поэзии («Я жить хочу! хочу
печали...», «Не обвиняй меня, Всесильный...», «Поэт», «Пророк»);

Главная тема творчества Лермонтова — личность в
процессе самопознания и самовоплощения. Лирика Лермонтова — это летопись
процессов самопознания и самовоплощения, становления души, и в этой
исповедальности — истинное художественное открытие автора. Лирический герой
Лермонтова предельно близок автору.

VI.
Первичное
закрепление.
Работа в группах. (выразительное чтение
стихотворений; определение темы, идеи)

VII.
Домашнее
задание
Проанализировать одно из стихотворений;
прочит., пересказ поэму «Демон»

VIII.
Подведение
итогов урока

- Итак, сегодня мы познакомились с жизнью
и творчеством М.Ю. Лермонтова.

- Что нового и интересного вы узнали о его
жизни, о произведениях поэта? (ответы учащихся).

- Урок мне хочется закончить словами
известного критика В.Г. Белинского  «Этой жизни суждено было проблеснуть
блестящим метеором, оставить после себя длинную струю света и благоухания и –
исчезнуть во всей красе своей. Какие поэтические тайны унёс он с собой в
могилу? Кто разгадает их?.. »

- В чём смысл слов критика? (ответы
учащихся).

file_name: .Лермонтов 6 класс.docx

alt: Тема урока: Поэтический мир М.Ю

alt: М.Ю. Лермонтов родился 3 октября

alt: М.А. Щербатовой. И Лермонтов, и

title: Урок литературы в 6 классе на тему: "Поэтический мир М.Ю. Лермонтова"


extracted_text:
Конспект
НОД по ФЭМП в средней группе на тему: «Путешествие к «Зимушке».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочеркасск, 2020г.
Цель. Закрепление математических знаний,
умений и навыков посредством игры – путешествия.

Задачи.

Образовательные
·
Продолжать формирование мыслительных операций (анализ,
сравнение, обобщение, классификация);
·
Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма,
размер;
·
 Умение выделять и объяснять признаки сходства и различия
предметов;
·
Закрепить навыки счёта в пределах 5, обозначая количество
предметов соответствующей цифрой;
·
Закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе
счета;
·
Закрепить полученные знания о зиме;
·
Активизировать понятия: левый, правый, большой, маленький, длинный,
короткий.
Развивающие
·
Развивать связную речь, внимание, память, мышление, мелкую
моторику.
Воспитательные
·
Воспитывать интерес к математике;
·
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,
любознательность, взаимопомощь.
Используемый материал: письмо; снежинки с
заданиями; ковер-самолет; «заплатки» формы квадрата, прямоугольника,
треугольника, овала, круга; 5 числовых пазлов с картинками; картинки для
жеребьевки; карточки из двух рядов; картинка елки с игрушками; геометрические
фигуры (квадраты и круги); 3 фигуры – зеленый круг, красный круг и красный
квадрат; 5 снеговиков, отличающихся цветом ведра на голове, метлой или лопатой
в руках, разным количеством «пуговиц», каждый снеговик обозначен цифрой; цифры
1-5 на каждого ребенка; пары одинаковых варежек; мешочек с угощеньями.

Ход НОД

1.
Организационный момент.
- Ребята,
сегодня я пришла в детский сад и на своем рабочем столе нашла письмо,
адресованное вам. Сейчас мы его прочитаем! Хотите? Интересно, что в нем
написано, и кто его прислал (воспитатель открывает письмо)
- Это
письмо от Зимушки-зимы.
«Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки
Приглашаю в гости всех,
в ледяное царство,
Но дорога нелегка
Будет трудно, детвора.
Путь укажут вам снежинки,
Всех я буду очень ждать
И с сюрпризом вас встречать!»
- Но
прежде, вас предупреждаю времени у вас немного. И если не управитесь вовремя,
превратитесь в снеговиков.
2.
Отправление к Зимушке-зиме.
- Ребята,
предлагаю вам отправиться в гости к зиме на волшебном ковре- самолете.
(Воспитатель
показывает «ковер-самолет»)
- Ой,
ребята, его прогрызли мыши. Надо срочно починить «ковер-самолет». У меня на
подносе лежат геометрические фигуры.
(Дети по
очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта
ковра.)
- Какие
вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
(«Заплатки»
формы квадрата, прямоугольника, треугольника, овала, круга.)
- Наш
ковер готов к полету. А теперь, друзья, все на борт.
(Воспитатель
и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета).
На ковре мы дружно мчимся,
В мир зимы мы попадём,
Там снежинки мы найдем,
Все задания пройдем.
3.
Первая снежинка «Помоги зайчонку»
- Вот и
первая снежинка. Нужно помочь зайчику.
- Он
готовил поздравительные открытки своим друзьям, но они все рассыпались. Нужно
зайчику помочь их собрать. А кто, какую открытку будет собирать, мы узнаем
жеребьевкой.
(Каждый
ребенок не глядя, выбирает себе картинку: снеговик, елочка, снегурочка, дед
мороз, девочка.)
(5
числовых пазлов с картинками, задание выполняется в группах)
4.
Вторая снежинка. Образование
множеств с заданным количеством элементов. Игра «Третий лишний».
(Работа с
демонстрационным и раздаточным материалом.)
У нее одежки колки:
Все иголки, да иголки.
Звери шутят:
"Дядя еж на нее слегка похож".
Приходит с подарками,
Блестит огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год - главная. (Елка.)
- Верно,
елка, но не простая, а новогодняя. Посмотрите, какая она нарядная (выставляется
картинка елки с игрушками)
-
Игрушками какой формы украшена наша елка? (круглой и квадратной)
- Кто
поможет мне выбрать круг? (вызывается один ребенок к доске)
- Что мы
знаем о круге? (у круга нет углов)
- У какой
еще геометрической фигуры нет углов? (овал)
- Кто поможет
мне выбрать овал?
- Кто
может выбрать квадрат? Что мы о нем знаем? (у квадрата четыре стороны, четыре
угла, все стороны ровны)
- У каких
еще фигур по четыре стороны и угла? (прямоугольник, ромб, трапеция). Как их
можно назвать одним словом? (четырехугольники)
- А
сейчас открывайте пеналы и приготовьте карточки. (карточки из двух рядов)
-
Выложите в первом ряду карточки столько квадратов, сколько игрушек квадратной
формы на нашей елке.
- Во
втором ряду выложите столько кружков, сколько игрушек круглой формы.
- Сколько
вы выложили квадратов? Давайте проверим. Сколько кругов?
- Чего
больше кругов или квадратов?
- А
сейчас выложите в первом ряду столько квадратов, сколько красных игрушек на
елке, а во втором ряду столько кругов, сколько желтых игрушек. Проверим. Каких
игрушек больше: красных или желтых? Каких меньше?
- А
сейчас задание посложнее, с ним справиться самый внимательный. (игра «Третий
лишний»)
- Какая
фигура здесь лишняя? (из 3–ех фигур зеленый круг, красный круг и красный
квадрат – выбрать лишнюю). Почему, объясните.
- Вы,
наверное, уже замерзли. Давайте мы немного отдохнем и согреемся.
Физминутка. «Давайте погреемся»
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.
(Поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз).
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.
(Указательными пальцами растирать крылья носа).
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком.
(Приложить ко лбу ладони «козырьком» и растирать его движениями
в стороны - вместе).
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело!
(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную
зону).
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна.
(Потирать ладони друг о друга).

5.
Третья снежинка. Дидактическая игра «Найди пару»
- Ребята,
а как вы думает, о чем следующая загадка?
Две
сестрички,
Две
плетенки,
Из
овечьей пряжи тонкой.
Как
гулять - их надевать,
Чтоб не
мерзли пять да пять. (Варежки)
- Варежки
носят по одной? Нет, конечно, их носят парой, а вот наши варежки перепутались,
помогите найти пару одинаковых варежек.
(Проводиться
дидактическая игра «Найди пару»)
6.
Четвертая снежинка. Дидактическая игра «Отгадай по описанию»
- Уже три
загадки Зимы мы отгадали и справились с заданиями, попробуем отгадать
четвертую:
Что за
нелепый человек
Пробрался
в двадцать первый век.
Морковкой
нос, в руке метла,
Боится
солнца и тепла. (Снеговик)
-
Правильно, снеговик. Посмотрите, сколько снеговиков дарит нам зима, все они
разные. Чем же они отличаются? (выставляются 5 снеговиков, отличающихся цветом
ведра на голове, метлой или лопатой в руках, разным количеством «пуговиц».
Каждый снеговик обозначен цифрой.)
-
Давайте, ребята, поиграем, я буду описывать снеговика, а вы должны догадаться о
каком снеговике я говорю. (дети показывают цифрой номер снеговика)
(Проводиться
дидактическая игра «Отгадай по описанию»)
7.
Подведение итогов.
-
Молодцы, ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями проказницы Зимы.
- Что мы
делали для Зимушки-зимы?
- С кем
повстречались?
- Что вам
понравилось больше всего?
- И
Зимушка-зима, как и обещала, дарит вам подарок: (под «сугробом» мешочек)
Вот
награда от меня,
За
хорошее старанье
Ловкость
и уменье,
Получите
целый мешок угощенья.

file_name: Конспект НОД по ФЭМП в средней группе на тем3.docx

alt: Ход НОД 1. Организационный момент

title: Конспект НОД по ФЭМП в средней группе на тему: "Путешествие к Зимушке".


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Средняя
школа №9» ЕМР РТ
_____________  В.Н. Вегера
«____» _______________2022 г.

Положение
о проведении онлайн-мероприятий,
приуроченных ко Дню России.

Настоящее положение определяет порядок
организации и проведения  цикла массовых мероприятий  приуроченных ко  Дню независимости
России.

Организатор мероприятий:  МБОУ
«Средняя школа №9» ЕМР РТ.

Цель мероприятий: Воспитание
чувства патриотизма и гордости за своё Отечество,  формирование уважительного
отношения к государственным символам, развитие гражданской
активности и ответственности.

Мероприятия:
1.     Всероссийская
акция «Окна России» - необходимо красочно украсить окна
триколором,  рисунками, картинками, надписями, посвященными России, выложить пост
в соцсетях с фотографией  украшенных окон с  хэштегами #ОкнаРоссии    #МыРоссия
  #МыВместе
2.     Флешмоб
«Я люблю Россию» - необходимо снять видеоролик с рассказом
о том, почему вы любите Россию, в чем уникальность Вашего региона, города и
т.д., выложить видеоролик в соцсети «ВКонтакте» с хэштегами акции.
3.     Акция
«Россия рисует» - нарисовать рисунок, посвященный России,
нарисовать мелками на асфальте в безопасном месте флаг России, выложить фото
рисунка в соц.сетях с хэштегами акции.
4.     Акция
«Лица России» - выложить селфи в соц.сетях с хэштегами
#ЛицаРоссии   #МыРоссия   #МыВместе
5.     Всероссийская
акция «Я люблю тебя, моя Россия» - опубликовать
тематический пост в соц.сетях на тему России, Родины с хэштегами акции.

Обязательные условия участия: Все
публикации должны содержать хэштеги акций    #МыРоссия     #МыВместе    #Татарстан

Участники: Учащиеся
МБОУ «Средняя школа №9» ЕМР РТ всех возрастов.

Сроки проведения:
9-14 июня 2022 г.

Награждение: По
окончанию все участники, приславшие скриншот поста в соцсетях, получают дипломы
участника в электронном виде.

file_name: Положение ко Дню России.docx

intro: Положение о мероприятиях, посвященных Дню России

воспитание

group: Педагогика

tags: Положение ко  Дню России

title: Положение


extracted_text:
Видео
1 https://www.youtube.com/watch?v=_jBLuMU7N1g
1)  https://www.youtube.com/watch?v=n02NMZJ36Qk «Комбинаторика»
2) https://www.youtube.com/watch?v=Cg891Vppx_4
3) https://www.youtube.com/watch?v=LXPSTWS70Ck  «Комбинаторика»
4) https://lonskaya.wordpress.com

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 1 формулаларын қолданып есептер шығару_Видео.docx

alt: Видео 1 https://www.youtube


extracted_text:
Сценарий
«Из чего же сделаны наши девчонки?»
конкурсно-развлекательного мероприятия
для младших школьников

Действующие лица: Ведущая,
все педагоги доп.образования.

1 Станция Мастерская
Выбери предмет, отгадав загадку:

1.
То назад, то вперед ходит, бродит пароход.
Остановишь горе, продырявишь море (утюг)
2.
Маленького роста я тонкая и
острая.  Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу (нитка и иголка)
3.
Грибникам он очень, нужен, без
него не сваришь ужин на охоту не пойдешь, что же это, это …! (нож).
4.
Не тарелка, не подставка, а для
многих блюд доставка (разнос)
5.
В завтрак ужин и обед мною
пользуйся без бед в руки ты меня возьми и с едою в рот неси (ложка)
6.
Смотрите, мы раскрыли пасть, в неё
бумагу можно класть, бумага в нашей пасти разделится на части (ножницы)

2 Станция Смысловая
Задача играющих:  разложить
полоски по смыслу.

Суп мешала

Шила иголкою

Карандаш чинила

Ножницами

Рубашку, брюки

Спицами

Бумагу резала

Помадой

Губы красила

Нитками

Вышивала узоры

Точилкой

Шарфик вязала

Ложкой

3 Станция Рабочая
Пришить как можно пуговиц
за 5 минут

Необходимый материал:
Пуговицы, лоскут материи, нитки, иголка, ножницы.

4 Станция  Музыкальная
Перечислить как можно
больше песен, в которых звучит слово «мама».

5 Станция
Интеллектуальная
Решить кроссворд

6 Станция Кухня
Перечислить как можно
больше блюд на выбранную букву алфавита.

1

М

А

2

3

М

А

Р

Т

А

Е

Б

4

5

С

О

Л

Н

Ц

Е

В

6

Н

О

С

7

О

Д

Е

Ж

Д

А

8

Д

Н

Е

В

Н

И

К

А

М

Ь

Я

Задание
1.
Самое главное слово в жизни
каждого ребенка.
2.
Это тот, без которого не может
обойтись ни одна мама.
3.
Самый любимый весенний месяц.
4.
Без неё человек не проживет и трех
дней.
5.
Пусть всегда будет мама, я и ……
(из песни).
6.
Как можно, одним словом назвать
всех кто живет рядом с тобой.
7.
Без неё человек не может выйти на
улицу.
8.
Самый важный документ, который
объединяет ребенка, маму и школу.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание
1.
Самое главное слово в жизни
каждого ребенка.
2.
Это тот, без которого не может
обойтись ни одна мама.
3.
Самый любимый весенний месяц.
4.
Без неё человек не проживет и трех
дней.
5.
Пусть всегда будет мама, я и ……
(из песни).
6.
Как можно, одним словом назвать
всех кто живет рядом с тобой.
7.
Без неё человек не может выйти на
улицу.
8.
Самый важный документ, который
объединяет ребенка, маму и школу.

Перечислить как можно
больше блюд на выбранную букву алфавита.

А

Ж

Н

У

Б

З

О

Ф

В

И

П

Х

Г

К

Р

Ц

Д

Л

С

Ч

Е

М

Т

Ш

Перечислить как можно
больше песен, в которых звучит слово «мама».

Пришить как можно пуговиц
за 5 минут

Необходимый материал:
Пуговицы, лоскут материи, нитки, иголка, ножницы.

Задача играющих:
разложить полоски по смыслу.

Суп мешала

Шила иголкою

Карандаш чинила

Ножницами

Рубашку, брюки

Спицами

Бумагу резала

Помадой

Губы красила

Нитками

Вышивала узоры

Точилкой

Шарфик вязала

Ложкой

Выбери предмет, отгадав загадку:

1.То
назад, то вперед ходит, бродит пароход. Остановишь горе, продырявишь море
(утюг)
2.Маленького
роста я тонкая и острая.  Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу (нитка и
иголка)
3.Грибникам
он очень, нужен, без него не сваришь ужин на охоту не пойдешь, что же это, это
…! (нож).
4.Не
тарелка, не подставка, а для многих блюд доставка (разнос)
5.В
завтрак ужин и обед мною пользуйся без бед в руки ты меня возьми и с едою в рот
неси (ложка)
6.Смотрите,
мы раскрыли пасть, в неё бумагу можно класть, бумага в нашей пасти разделится
на части (ножницы)

Выбери предмет, отгадав загадку:

1.То
назад, то вперед ходит, бродит пароход. Остановишь горе, продырявишь море.
2.Маленького
роста я тонкая и острая.  Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу.
3.Грибникам
он очень, нужен, без него не сваришь ужин на охоту не пойдешь, что же это, это
…!
4.Не
тарелка, не подставка, а для многих блюд доставка.
5.В
завтрак ужин и обед мною пользуйся без бед в руки ты меня возьми и с едою в рот
неси.
6.Смотрите,
мы раскрыли пасть, в неё бумагу можно класть, бумага в нашей пасти разделится
на части.

file_name: 8 марта.doc

alt: М

alt: Пришить как можно пуговиц за 5 минут

alt: Выбери предмет, отгадав загадку: 1

intro: Сценарий дня 8 марта. Учащимся нравятся театрализованные представления. Но высидеть один час и более учащимся начального звена зачастую тяжело. Поэтому в своей работе я использую сочетание театрализации и участия самих учащихся (зрителей) во всевозможных конкурсах. В данном случае это тематика  празднования дня 8 марта Международного женского дня.  Девчонки совершенствуют свои навыки путешествуя от станции к станции.сценарий 8 марта

искусство

group: Дисциплины

title: сценарий 8 марта


extracted_text:
Методика складання
звіту про фінансові результати

Як вже було зазначено у попередньому питанні, бухгалтерський баланс є
основним джерелом інформації про майновий та фінансовий стан підприємства.
Аналізуючи показники балансу, фактичні та потенційні інвестори приймають
відповідні рішення про вигідність вкладень капіталу в підприємство, банки — про
надання кредитів, постачальники — про заключення контрактів тощо.
Проте один баланс не в змозі забезпечити повноту інформації про
результати різнобічної діяльності підприємства. Тому крім балансу складаються і
інші форми звітності. Так, Звіт про фінансові результати — містить інформацію
про доходи, витрати, та фінансові результати підприємства. Звіт про рух
грошових коштів характеризує грошові потоки підприємства за звітний період.
Звіт про власний капітал розкриває інформацію про зміни к складі власного
капіталу підприємства протягом ?????? періоду Адже нашої курсової роботи, є
періодична фінансова звітність, то розглянемо саме зміст Звіту про фінансові
результати, адже останні дві форми фінансової звітності до періодичної не
відносяться.
Звіт про фінансові результати складається підприємством згідно методичних
рекомендацій, передбачених Положенням (стандартом) 3, які поширюються на
підприємства й організації всіх форм власності (крім банків і бюджетних
організацій).
Звіт про фінансові результати складається з трьох розділів.
У першому розділі «Фінансові результати» приводяться як і в інших розділах,
показники діяльності підприємства за звітний та попередній періоди, що дає
можливість користувачам визначити зміни, які відбулися у звітному періоді, та
їх тенденції порівняно з попереднім періодом. Тут відображаються доходи,
затрати і прибутки (збитки) підприємства за звітний період, які утворилися від
звичайної діяльності та надзвичайних подій.
Під звичайною діяльністю розуміють будь-яку діяльність підприємства, а
також операції, які її забезпечують або виникають внаслідок здійснення такої
діяльності.
До надзвичайних подій відносять операції, які відрізняються від звичайної
і не відбуваються часто або регулярно.
Слід зауважити, що одні й ті ж події можуть бути надзвичайними для одного
підприємства і звичайними для іншого. Наприклад, втрати від стихійного лиха
будуть розглядатись як надзвичайні підприємством, яке їх зазнало, та звичайними
затратами для страхової компанії.
У першому розділі відображають виручку (валовий дохід) від реалізації
продукції (робіт, послуг), виробництво і збут яких є предметом діяльності цього
підприємства.
Реалізованою продукцією вважають або продажну вартість відвантаженої
продукції (виконаних робіт, послуг), що оформлюється належними документами, або
цю саму вартість, сплачену покупцем і зараховану на рахунки підприємства в установах
банків.
Щодо торгівельних і постачальницько-збутових організацій, то вони виручку
від реалізації товарів за звітний період визначають за сумою товарообороту.
Організації, які торгують цінними паперами у виручку від реалізації
включають суму, за яку було продано цінні папери, і суму винагороди за
виконання інших операцій, що пов’язані із розміщенням, купівлею і продажем
цінних паперів.
Організації, які не знаходяться на господарському розрахунку і одержують
доходи від господарської та іншої діяльності, відображають дохід (виручку) від
цієї діяльності. До складу виручки від реалізації продукції (товарів, робіт,
послуг) включають також суми податку на додану вартість і акцизного збору,
інших зборів і надбавок, включених до відпускної ціни. Окремим записом у
документі вказують суми ПДВ, акцизний ти інші збори.
Витрати на виробництво реалізованої продукції показуються підприємствами,
зайнятими виробництвом продукції, виконанням робіт, наданням послуг.
Ті підприємства, які здійснюють свою діяльність у галузях
матеріально-технічного постачання, торгівлі і масового харчування, відображають
затрати купівельною вартістю товарів.
Комерційні затрати відображають підприємства, зайняті виробництвом
продукції(ви конанням робіт, наданням послуг), а також пов’язані зі збутом
продукції, облік і розподіл яких на реалізовану продукцію здійснюється на
рахунку «Витрати па збут».
Також у першому розділі відображаються результати від реалізації
продукції (робіт, послуг), інші операційні доходи і витрати, доходи від
володіння корпоративними правами (доходи по акціях, відсотки по облігаціях,
депозитах), позареалізаційні доходи і витрати, балансовий прибуток або збиток,
податок на прибуток, нерозподілений прибуток.
Другий розділ Звіту про фінансові результати — «Елементи операційних
витрат» — надає змогу провести на обхідний аналіз структури затрат на
виробництво, управління збут та інших операційних затрат за економічними
елементами та використовується для складання раніше згаданого звіту про рух
грошових коштів (під час коригування суми нерозподіленого прибутку на негрошові
статті, зокрема на суму амортизації).
Третій розділ звіту — «Розрахунок показників прибутковості акцій»
стосується тільки акціонерних товариств, прості або потенційно прості акції
яких відкрито продаються та купуються на фондових біржах, у тому числі таких
товариств, які знаходяться у процесі випуску зазначених акцій. У цьому розділі
приводяться статті на яких відображають середньорічну кількість простих акцій,
скориговану кількість простих акцій в обігу на кількість простих акцій, що
можуть бути випущені в обіг згідно укладених угод; чистий прибуток на одну
просту акцію; скоригований чистий прибуток, що припадає на одну акцію,
перерахований на середньорічну кількість простих акцій; дивіденди на одну
просту акцію.
Для малих підприємств може застосовуватися спрощена форма Звіту про
фінансові результати.
Як відомо, загальними критеріями визнання статей у фінансових звітах є
ймовірність збільшення або зменшення майбутніх економічних вигод, пов’язаних з
цією статтею, та можливість достовірного визначення оцінки статті. Вони
встановлені ПС(Б)01.
ПС(Б)0 3 деталізує ці критерії стосовно доходу і затрат. Точніше, дохід
повинен відображатись у звіті про фінансові результати, коли внаслідок
господарської операції:
— збільшуються економічні вигоди у вигляді надходження активів або
— зменшуються зобов’язання, що призводить до зростання власного
капіталу (за винятком збільшення капіталу за рахунок внесків власників).
Затрати визначаються у звіті про фінансові результати:
— на момент зменшення активу або збільшення зобов’язання, які
призводять до зменшення власного капіталу підприємств (за винятком зменшення
капіталу за рахунок його вилучення або розподілу власникам) за умови, що оцінка
витрат може бути достовірно визначена;
— на основі систематичного та раціонального розподілу (наприклад у
вигляді амортизації) протягом тих звітних періодів, коли надходять відповідні
економічні вигоди, пов’язані з використанням відповідного активу;
— негайно, якщо економічні вигоди, не відповідають або перестають
відповідати визнанню їх як активу балансу.
Розглянувши зміст та основні вимоги до «Звіту про фінансові результати»
можна зробити певні підсумки.
А саме, ділова активність підприємства характеризується фінансовими
результатами, зокрема прибутком, отриманим від підприємницької діяльності
(виробничої, торгівельної), інвестиційної та інших. Інформація про формування
та використання цього прибутку розглядається як важлива частина фінансового
звіту, яка доповнює та розвиває інформацію, що представлена у балансі лише у
формі кінцевого результату. Саме «Звіт про фінансові результати» надає
користувачам повної, правдивої та неупередженої інформації про доходи, витрати,
прибутки і збитки від діяльності підприємства за звітний період.

alt: Як відомо, загальними критеріями визнання статей у фінансових звітах є ймовірність збільшення або зменшення майбутніх економічних вигод, пов’язаних з цією статтею, та можливість достовірного визначення…


extracted_text:
II вариант.
Основная
часть

1.
Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)
1) приставки,
корня, суффикса и окончания;
2) приставки и
суффикса;
3) корня и
окончания;
4) приставки,
суффикса и окончания.

2.
Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.
Гора, гореть, горный.

3.
В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.
1)
школа, к школе, школой
2)
школа, дошкольник, школьный

4.
Выдели  корень в однокоренных словах.
Дед, дедушка,
старик, мужчина, дедуля.

5.
Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.
Мороз-
Сад-

6. Прочитай. Запиши,
сколько здесь групп однокоренных слов.
Дом, прыгучий,
радостный, домишко, прыгун, домашняя, прыгать, радость, обрадовать.
Ответ: ________группы.

7. Разбери по составу.
      Подарок

Дополнительная часть
8. Подчеркни слова,
близкие по смыслу.
     Глаз, глазунья,
яичница, омлет.

9.  Какое слово
«лишнее» ?
травка      стулья      крепкий

Основная часть

Итого

Доп. часть

Итого

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

2

1

1

3

6

3

3

19

3

1

4

file_name: Тесты по русскому языку 2 кл_4.docx

alt: II вариант. Основная часть 1

title: Тесты по русскому языку 2 кл_4


extracted_text:
Безопасность
школьников на дорогах:
важность
обучения основам безопасного
использования
электросамокатов
для
передвижения по городу.

Зуева Тамара
Энесовна
Педагог-организатор

по профилактике
ДДТТ
ГБОУ Школа № 853

Подведём итоги предыдущих двух статей о
самом актуальном вопросе в области безопасности дорожного движения для лиц,
использующих для передвижения средства индивидуальной мобильности, конкретно,
электросамокаты.
Каждый из нас понимает, что в последние
годы уличное пространство стало активно пополняться новыми видами транспорта,
среди которых особое место занимают электросамокаты. Эти компактные и
экологичные средства передвижения быстро завоевали популярность среди
подростков, однако вместе с новыми возможностями приходят и новые вызовы, в
частности, связанные с безопасностью дорожного движения. Что же говорят нам
статистические цифры?
По данным ГИБДД МВД России, в прошлом году
в России было зарегистрировано более 2647 ДТП с участием электросамокатов, в
которых 80% участников были подростками в возрасте от 12 до 17 лет. В Москве,
за этот же период зарегистрировано боле 700 ДТП с участием СИМ. (данные за 9
месяцев 2023 года).
Основные причины дорожно-транспортных
происшествий:
1.
Не
спешиваются при переходе проезжей части по пешеходному переходу (9о%).
2.
 Использование
электросамокатов несовершеннолетними (35%).
3.
ДТП
на дворовых территориях (30%).
Эти
цифры подчеркивают необходимость усиления образовательных программ по
безопасности дорожного движения и привлечение семьи к обучению детей
безопасному поведению на дороге. Если вернуться к первому нашему разговору, где
 даны причины дорожно-транспортных происшествий с участием лиц, использующих
электросамокаты в этом году, то понимаем, что за год причины не изменились..
Родители играют ключевую роль в обучении
детей безопасности на дорогах, и это начинается с самых основ. Обучение Правилам
дорожного движения должно начинаться не с момента, когда ребенок садится за
руль автомобиля или впервые выходит на улицу с электросамокатом, а гораздо
раньше.
Даже простой самокат может стать отличным
инструментом для знакомства ребенка с основами дорожной безопасности.
Играя на улице с самокатом, дети учатся
оценивать расстояние, скорость и понимать важность соблюдения Правил. Родители
могут использовать эти моменты, чтобы объяснить, как переходить проезжую часть
в безопасном месте, как избегать опасных ситуаций и почему важно быть
внимательным к окружающей обстановке.
Начиная
с этих простых уроков на самокате, родители закладывают фундамент для более
сложных понятий дорожного движения, которые ребенок будет изучать по мере
взросления. Это помогает создать прочную основу для безопасного поведения на
дорогах в будущем.
Прекрасный тезис прозвучал в одном из
интервью сотрудника ГАИ, который подводил итоги важности участия родителей в
обучении детей дорожной безопасности.
"Раннее
обучение Правилам дорожного движения — это инвестиции в безопасность наших
детей и будущее общества в целом,"
Ещё
несколько советов для родителей. Организуйте семейный квест по Правилам
дорожного движения, где дети должны найти и объяснить значение различных
дорожных ситуаций и дорожных знаков, что поможет им лучше усвоить информацию о
правилах безопасного поведения на дорогах.
Также, в решении данного вопроса и школа
не остаётся в стороне, она имеет большое значение в обучении детей всех
возрастов основам дорожной безопасности.
Педагогам
школ необходимо регулярно обновлять учебные программы, включая уроки по правилам
безопасного поведения на дороге, особенно, при использовании новых транспортных
средств, таких как электросамокаты, чтобы дети были в курсе последних изменений
в Правилах дорожного движения.
Одной организации этот вопрос не решить,
только объединившись можно достичь положительного результата. Призываем всех
родителей и учителей, совместно с Госавтоинспекцией, объединить усилия и
разработать комплексную программу обучения детей Правилам дорожного движения,
чтобы каждый ребенок чувствовал себя уверенно и безопасно на дорогах.
Сегодня у нас большой спектр возможностей
для решения данной задачи, но уже в новых условиях, используя современные
технологии.

До
новых встреч!

file_name: Безопасность школьников а дорогах Электросамкаты.docx


extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА  ОБЛАДНАННЯ ДІЛЯНКИ  ЕСПЦ   УПК
         Установа
піч-ковш  була  уведена  в  експлуатацію  12  червня  1999  року. Ця  установа
виробництва  фірми  Danieli  (Італія). Вона  оснащена  трансформатором
потужністю  18МВА.
         З
її  уведенням  электросталеплавильний  цех  перейшов  на  нову  технологію
виробництва  стали  з  виплавкою  напівпродукту  в  печі  й  наступному  її
доведенні  на  печі-ковші.
         Основні
завдання  установки:  доведення  металу  до  заданих  хімічного  складу  й
температури,  у  тому  числі,  з  вузькими  межами  змісту  елементів;
·
десульфурація;
·
видалення  неметалічних  включень, що
перебувають  у  металі  й  утворяться  в  процесі  розкислення  й  легування;
·
часткова  дегазація;
·
гомогенізація  хімічного  складу  й  температури
стали  перед  розливанням.
         Установка
«піч-ковш»  обладнана  системою  другого  рівня  керування  технологічним
процесом.
         Продувка
металу  інертним  газом  виробляється  через  дві  пористі  пробки  в  днище
ковша. На  установці  «піч-ковш»  можлива  обробка  металу  порошковими  дротами
за  допомогою  трайбапаратів  (силікокальций, сірка, алюміній  і  ін.).
         До
складу  устаткування  установки піч-ковш  входить:
-
водоохолоджуюче  склепіння;
-
сталевоз;
-
газовідвод;
-
система  підйому  склепіння  й  електродотримачів;
-
електричне  встаткування;
-
гідравліка;
-
система  газоперемішування;
-
система  шихтоподачи;
-
приміщення;
-
пристрій  автоматичного  виміру
температури  й  відбору  проб;
-
система  водопостачання;
-
зворотно-консольний  кран;
-
трайбапарати;
         Все
встаткування  установки піч-ковш, крім  завантажувальних  бункерів, які  є  загальними
з  установкою  вакуумування  стали  й  обслуговуються  кранами  грубного
прольоту, змонтовано  в  розливочному  прольоті  й  обслуговується  розливочними
кранами.
ВОДООХолоджуюче склепіння
         Звід
виконаний  із  трубчастих  елементів  з  водяним  охолодженням  -  панелі:
-
нижня  частина  склепіння  -  панелі  1,
2;
-
верхня  частина  склепіння  -  панелі  3,
4;
-
газовідвод  -  панелі  5, 6.
         У
зводі  є  технологічні  отвори:
-
робоче  вікно, з  водоохолоджуючьою
кришкою  й  пневмоцилиндром;
-
отвір  із  трубою  для уведення
порошкового  дроту;
-
отвір  із  привареної  вертикально
водоохолоджуючьою  трубою  для  завантаження  в піч-ковш  матеріалів  під  час
обробки  металу;
-
люк  для  уведення  фурми  аварійної
продувки;
-
люк  для  проходу  копій  пристрою  автоматичного  виміру
температури  й  відбору  проб.
         Основні
технічні  характеристики:
-
діаметр  склепіння  (приблизно)  -  3600
мм;
-
загальна  висота  склепіння  (приблизно)
-  1950  мм;
         труби
склепіння:
-
зовнішній  діаметр  -  88,9  мм;
-
товщина  стінки  -  10  мм;
-
діаметр  електродних  отворів  -  510  мм;
         газовідвод:
-
ширина  -  1220  мм;
-
висота  -  630  мм.
СТАЛЕВОЗ
         Сталевоз  являє  собою
металеву  конструкцію, зафутеровану  вогнетривом  для  захисту  від  високої
температури  й  можливих  викидів  шлаків  і  металу. Для  пересування
сталевоза  встановлені  два  редукторних  реверсивних  електродвигуни
змінного  струму, керовані  за  допомогою  перетворювача  частоти.
         Основні
технічні  характеристики:
-
вантажопідйомність  -  180  тн;
-
швидкість  переміщення:
     звичайні
умови  -  16  м/хв;
     аварійні
умови  -  4  м/хв;
-
діаметр  коліс  -  1000  мм;
-
відстань  між  рейками  -  4300  мм;
-
потужність  двигуна  -  2 х 11  кВт;
-
довжина  рейкового  шляху  (приблизно)  -
35  м.
ГАЗОвідвод
         Трубопровід,
що відводить  відпрацьовані  гази  з  підсклепнього простору  установи піч-ковш,
обладнаний  бустерним  димососом  ДН-17  і  врізаний  у  газоочистку
неорганізованих  викидів  ГНВ-2.
СИСТЕМА  ПІДЙОМУ  склепіння  Й  ЕЛЕКТРОДОТРИМАЧІВ
         Система
підйому  склепіння  й  електродотримача  складається  з:
-
нерухливої  сталевої  конструкції
(стіна);
-
колони  підйому  склепіння;
-
3-х  колон  підйому  електродотримачів;
-
4-х  гідроциліндрів.
         Основні
технічні  характеристики:
-
висота  підйому  склепіння  -  400  мм;
-
висота  підйому  електродів  -  2400  мм;
-
швидкість  підйому  склепіння  -  40
мм/сек;
-
швидкість  регулювання  електродотримачів
-  150  мм/сек;
-
швидкість  одночасного підйому  трьох
електродотримачів  вручну  -  150  мм/сек;
-
діаметр  електродів  -  400-410  мм;
-
діаметр  розпаду  електродів  -  700  мм;
-
максимальний   хід   циліндра   для   відкриття
затиску            електродів  -  50  мм;
-
зусилля  на  пружинах  затиснення  -  218
кн.
ЕЛЕКТРИЧНЕ  уСТАТКУВАННЯ
         Електричне
устаткування  установки піч-ковш  складається  з:
-
вакуумного  вимикача  із  двома  лінійними
з’єднувачами  й  двома  лінійними  заземлювачами;
-
грубного  трансформатора  з  перемикачем
щаблів  напруги  ПСН  і  насосом  охлождения;
-
шинного  моста  з  водоохолоджуючих
мідних  труб;
-
шести  гнучких  водоохолоджуючих  кабелів,
по  2  на  фазу;
-
мідних  водоохолоджуючих  токоподводов,
установлених  на  електрододержувачах;
-
електричних  шаф  керування.
         Основні
технічні  характеристики:
-
потужність  трассформатора  -  18,0  МВА +
20%;
-
напруга  на  високій  стороні  -  35  кВ ±
10%;
-
частота  -  50  Гц ± 2%;
-
кількість  ступенів  напруги  -  13;
-
напруга  на  низькій  стороні  -  137  в
(13  щабель)

  212  в  (1  щабель);
-
максимальний  струм  електродів  -  40
ка;
-
водоохолоджуючі  кабелі:
площа
поперечного  перерізу  -  4000
мм2;
максимальна
щільність  струму  -  5  А/мм2.
ГІДРАВЛІКА
         Гідравлічна
система  призначина  для  виконання  наступних  операцій:
         На
установці пекти-ківш:
-
підйом  і  опускання  склепіння;
-
підйом  і  регулювання  електродів;
-
відкриття  затисків  електродів;
         На
установці  вакуумування  стали:
-
підйом  і  опускання  вакуумної  кришки;
-
переміщення  поворотного  патрубка  вакуумпровода.
         Основні
технічні  характеристики:
-
ємність  бака  -  1500  л;
-
головні  насоси:
номінальний
тиск  -  120  бар;
продуктивність
-  (2+1) х 140  л/хв;
потужність
-  (2+1) х 30  кВт;
-
циркуляційний  насос:
номінальний
тиск  -  5  бар;
продуктивність
-  150  л/хв;
потужність
-  3  кВт;
-
нагрівач, потужність  -  3 х 1,5  кВт;
-
аварійний  акумулятор:
загальний
обсяг  -  1250  л;
тиск
попередньої  зарядки  -  120  бар;
-
гідравлічна  рідина  -  водогликольная
суміш.
СИСТЕМА  ГАЗОПЕРЕМішування
         Обробка
металу  на  установці піч-ковш  виробляється  з  перемішуванням  його
інертних  газів  (аргоном, азотом), що вдмухується  через  пористі  пробки,
установлені  в  днище  ковша. При  непродувності  пробок  використовується
система  аварійної  продувки  металу  інертним  газом  через  заглибну
футеровану  фурму.
СИСТЕМА  ШИХТОПОДАЧИ
         До
складу  встаткування  шихтоподачи  входять:
-
12  бункерів  для  матеріалів;
-
12  віднаходити  -  дозаторів;
-
3  вагові  лійки;
-
Горизонтальний  конвеєр  №4  під  ваговими
лійками;
-
Шибер  вибору: пекти-ківш  або
вакууматор.
         Перераховане
устаткування  є  загальним  для  установок піч-ковш  і  вакуумування  стали.
         Основні
технічні  характеристики:
-
ємність  бункерів:
№1-4
-  6,4  м3;
№5-8
-  6,0  м3;
№9-12
-  4,0  м3;
-
ємність  завантажувальної  лійки  -  1,5
м3.
ПРИМІЩЕННЯ  УСТАНОви  Піч-КоВШ:
-
приміщення  головного  пульта  керування
установкою;
-
електроприміщення;
-
приміщення  трансформатора;
-
приміщення  вакуумного  вимикача;
-
гідравлічне  приміщення;
-
приміщення  пожежогасіння.
ПРИСТРІЙ  АВТОМАТИЧНОГО  ВИМІРУ  ТЕМПЕРАТУРИ  Й
ВІДБОРУ  ПРОБ
         Пристрій
автоматичного  виміру  температури  або  спис  служить  для  виміру
температури  металу  в  ковші, зі  змінним  блоком  термопари.
СИСТЕМА  ВОДОПОСТАЧАННЯ
         На
установці піч-ковш  передбачений  замкнутий  оборотний  цикл  водопостачання.
Використовується  хімічно  -  очищена  вода  з  добавками, що виключають
утворення  відкладень  солей  у  трубах.
         З
напірного  колектора  вода  по  окремих  трубах  подається  на  охолодження:
-
зводу  й  охолоджуваних  елементів,
змонтованим  на  склепінні;
-
трансформатора;
-
гідравлічного  агрегату;
-
шинного  моста;
-
гнучких  кабелів  і  їхніх  опор;
-
електродотримачів  і  затисків  електрода.
         Основні
технічні  характеристики:
-
витрата  води  на  звід  і  склепінні
охолоджувані  елементи  -  120  м3/година;
-
сумарна  витрата  води  на  охолодження
трансформатора, гідравліки  й  короткої  мережі  -  95  м3/година;
-
тиск  охолоджуючьої  води  -  5  бар;
-
максимальна  температура  води  на  вході
-  35  °С.
зворотно-КОНСОЛЬНИЙ  КРАН
         За
допомогою  зворотно-консольного  крана  на  установці піч-ковш  виконуються
наступні  операції:
-
складання, нагвинчування  й  перепуск
електродів;
-
складання  й  заміна  аварійних  фурм;
-
техобслуговування  устаткування, що
перебуває  в  зоні  дії  зворотно-поворотного  крана.
         Основні
технічні  характеристики:
-
вантажопідйомність  -  3,2  т;
-
довжина  стріли  -  9  м.
ТРАЙБАПАРАТи
         На
установці піч-ковш  використовуються  два  однострумкових  трайбапарати фірми
«Завод  «Універсальне  встаткування».
         Трайбапрат
складається  з:
-
трьох  пар  тягнучих  роликів;
-
місцевого пульта  керування.

Камерний
 вакууматор  типу  VD/VOD  був  уведений  в  експлуатацію  22  листопада  2000  року.
Виробництва  фірми  Danieli  (Італія)
         Призначений
 для  зниження  в  рідкій  сталі  змісту  газів  (водню,  кисню,  азоту),
сірки,  і  регулювання  кількості  й  складу  неметалічних  включень  за  рахунок
 донної  продувки  аргоном  усього  обсягу  металу  в  ковші  під  вакуумом.
         Можливий
 процес  вакуум-кисневого  обезуглероживания,  що  дозволяє  робити  сталі  з  низькими
 концентраціями  вуглецю  (менш 0,03%), у  тому  числі  нержавіючі.
         Установка
вакуумування  сталі  містить  у  собі  наступні  частини:
-
дві  вакуумні  ємності;
-
вакуумну  кришку  з  візком;
-
вакуумпровод  з  пиловловлювачами  й
арматурами;
-
пароежекторний  насос  (ПЭН);
-
систему  парозабеспечення;
-
систему  водопостачання;
-
систему  газозабеспечения;
-
гідросистему;
-
систему  шихтоподачи;
-
приміщення  УВС;
-
трайбапарати.
         Основна
частина  встаткування  УВС  перебуває  в  розливочному  прольоті. Бункера  з
дозаторами  й  конвеєра  шихтоподачи  розташовані  в  грубному  прольоті  й
обслуговуються  грубними  кранами.
ВАКУУМНА  ЄМНІСТЬ
         Вакуумна
ємність  має  вгорі  ущільнювальні  фланки  з  відкритим  водоохолоджуванням.
Фланець  має  паз, у  який  укладається  порожнє  гумове  ущільнювальне
кільце. Довжина  ущільнення  21  м.
         Усередині
танка  змонтовані:
-
стенд  для  установки  ковша  з  металом;
-
отвір  для  аварійного  відводу  стали;
закрите  легкопрогораемой  діафрагмою;
-
два  гнучких  аргоно  проведення  з  бистроз’ємними
з'єднаннями  або  нарізними  сполученнями;
-
отвір  вакуупровода.
         Дно
й  стінки  танка  футеровани  вогнетривкою  цеглою. Висота  танка  6300  мм., а
діаметр  -  6400  мм. Діаметр  по  ущільнювальному  кільцю  -  6,960  мм.

ВАКУУМНА  КРИШКА  З  ВІЗКОМ
         Вакуумна
кришка  -  сферична  конструкція  із  привареним  по  нижній  межі
ущільнювальним  фланцем.
Усередині  кришка  зафутерована  вогнетривким  бетоном. Діаметр  кришки  по
ущільнювальному  фланці  -  6760  мм.
         Візок
вакуумної  кришки  -  металоконструкція  на  колісному  ходу  (4  колеса). Два
колеса  мають  електропривод, потужністю  по  2,2  кВт. Швидкість  візка  12
м/хв.
         Механізм
підйому/опускання  вакуумної  кришки  складається  із  двох  гідроциліндрів,
важелів  суепления, ланцюгів  і  синхронизационного  вала, що забезпечує
одночасний  підйом  кришки  по  обидва  боки.
ВАКУУМПРОВОД  З  ПИЛОВЛОВЛЮВАЧАМИ  Й  АРМАТУРАМИ
         Пиловловлювач
складається  з  верхньої  частини  -  газоохолодника  й  нижньої  -  пилезбірника.
У  змійовиках  охолоджувача  відсмоктуються  гази, що,  прохолоджуються  до
температури  нижче  100  (З, а  пил, що  затримується  в  них,  осаджується  в
пилезбірник. Після  заповнення  пилезбірника  пилом  (близько  50  обробок),
його  від'єднують  від  газоохолодника, викочують  у  зону  дії  навантажувача
й  звільняють  від  пилу.
ПАРОеЖЕКТОРНЫЙ  НАСОС
         Пароежекторный
насос  пятиступенчатий  складається  з  9  ежекторів, чотирьох  конденсаторів,
що запірно-регулює  арматур, паро-  і  водорозподільників. Ежектори  мають
послідовне  й  паралельное  з'єднання. Ежектори  вмикаються  в  роботу  згідно
таблиці  щаблів  роботи  ПЕН.

Таблиця
1.1  -  щаблів  перемикання ПЕН

Щабель

Час відкачки, хв

Тиск, торр

Ежектори

Усього пари,
  кг/година

1

2

3

4а

4в

5а

5в

5з

5d

1

2

760-150

Х

Х

Х

13000

2

1,5

150-60

Х

Х

Х

Х

12700

3

1,5

60-17,5

Х

Х

Х

Х

13770

4

0,5

17,5-3,5

Х

Х

Х

Х

11140

5

0,5

3,5-0,2

Х

Х

Х

Х

Х

11745

Пара кг/год

605

1870

5370

1900

4300

2000

4500

5500

5500

         Споживання
пари  вакуумних
насосм  -  12,7  т/година;
Мінімальний
тиск  пари  -  12  бар;
Мінімальна
температура  -  250  (З;
Витрата  води  на  конденсатори  -  610  м3/година.
СИСТЕМА  ПАрозабезпечення
         Система
парозабезпечення  усередині  цеху  складається
з  паропроводу  двох  редукційних  установок  РУ1  і  РУ2.
Редукційна  установка  РУ1  стоїть  на  вході  магістрального  паропроводу  в  цех  і  знижує
тиск  пари  від  магістрального  до  12-13
бар. Редукційна  установка  РУ2  призначена  для  постійної  підтримки  тиску  пари  в  цеховому  паропроводі  -  12  бар.
СИСТЕМА  ВОДОПОСТАЧАННЯ
         Використовується  два  види
охлождающей  води:
-
технічна  вода  для  конденсації  пари  в  пароежекторном
насосі  й  для  охлождения
верхнього  відкритого  фланця  вакуумної  камери; її  витрата
610  м3/година;
-
хімічно  очищена  вода  для  охолодження  люків, козирка
вакуумної  кришки, кисневої  фурми  й  політемігрантки; витрата  цієї  води  180  м3/година.
СИСТЕМА  ГАЗОзабезпечення
         На
вакууматоре  використовується
аргон, азот, кисень  і  стиснене  повітря.
         Параметри
аргону  й  азоту:
-
аргон: чистота  99,94; тиск  ≥  10
бар
-
азот: чистота  99,9%; тиск  ≥  6
бар.
         Промислове
стиснене  повітря  застосовується  в  пневмоциліндрах
запірної  й  регулюючої  арматур  пароежекторного
насоса. Тиск  стисненого  повітря  в  мережі
≥  4,0  бар.
         Кисень
використовується  для  продувки  рідкого  металу  в  ковші  під  вакуумом  з  метою
зниження  змісту  вуглецю  в  металі  до
особливо  низьких  значень  (≥  0,03%). Частота  кисню  -  99%; тиск  більше  -  10  бар; витрата
-  1500  м3/година.
ГІДРОСИСТЕМА
         Гідравлічний
привід  установлений  на підйомі-спусканні  вакуумної  кришки  й  переміщенні  поворотного  патрубка.
         Гідроциліндри
підйому - опускання  кришки  вакууматора  й  циліндри  підйому
й  повороту  поворотного  патрубка  на  вакуумпроводе
запітанни  від  гідростанції  установки піч-ковш.

СИСТЕМА  ШИХТОПОДАЧИ
         Система
шихтоподачи  складається  із  двох  частин: загальної  для  установки
вакуумування  сталі  (УВС)
і  установки піч-ковш  (УПК)  і  окремих  систем  конвеєрів  для  УВС  і  УПК.
         Загальна  частина  системи  шихтоподачи
вклучает  у  себе  12  бункерів  з  матеріалами, 12  віброжелобів,
3  вагові  лійки, горизонтальний  конвеєр,
перекидний  шибер  вибору  УВС/УПК.
Система
подачі  матеріалів  на  УВС  складається  з
елеватора, реверсивного  конвеєра, чотирьох  поворотних  труб, двох  проміжних
бункерів  і  шлюзової  камери, змонтованої
на  вакуумній  кришці.
ПРИМІЩЕННЯ  УВС:
-
приміщення  пульта  керування  установкою
вакуумування  сталі;
-
приміщення  електроконтакторів;
-
приміщення  гідравліки;
-
приміщення  кисневої  рампи;
-
приміщення  насосної  В5;
-
приміщення  пожежогасіння.
ТРАЙБАПАРАТи
         На
установці  вакуумування
стали  використовуються  трайбапарати  двох  типів:
-
однострумкової  фірми  «Завод
«Універсальне  встаткування»;
-
двох
струмковий  трайбаппарат
фірми  «DANIELI».

file_name: 1  ХАРАКТЕРИСТИКА  ОБЛАДНАННЯ ДІЛЯНКИ  ЕСПЦ   УПК.doc

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЛАДНАННЯ ДІЛЯНКИ

alt: Все встаткування установки піч-ковш, крім завантажувальних бункерів, які є загальними з установкою вакуумування стали й обслуговуються кранами грубного прольоту, змонтовано в розливочному прольоті й обслуговується…

alt: Основні технічні характеристики: - діаметр склепіння (приблизно) - 3600 мм; - загальна висота склепіння (приблизно) - 1950 мм; труби склепіння: - зовнішній діаметр - 88,9…

alt: ЕЛЕКТРИЧНЕ уСТАТКУВАННЯ

alt: А/мм 2 . ГІДРАВЛІКА

alt: Вт; - нагрівач, потужність - 3 х 1,5 кВт; - аварійний акумулятор: загальний обсяг - 1250 л; тиск попередньої зарядки - 120 бар; - гідравлічна…

alt: Основні технічні характеристики: - ємність бункерів: №1-4 - 6,4 м 3 ; №5-8 - 6,0 м 3 ; №9-12 - 4,0 м 3 ; -…

alt: Основні технічні характеристики: - витрата води на звід і склепінні охолоджувані елементи - 120 м 3 /година; - сумарна витрата води на охолодження трансформатора, гідравліки…

alt: ТРАЙБАПАР АТи На установці піч-ковш використовуються два однострумкових трайбапарати фірми «Завод «Універсальне встаткування»

alt: УВС; - трайбапарати

alt: ВАКУУМНА КРИШКА З ВІЗКОМ

alt: Таблиця 1.1 - щаблів перемикання

alt: СИСТЕМА ГАЗОзабезпечення

alt: СИСТЕМА ШИХТОПОДАЧИ