extracted_text:
Планируемые
результаты освоения курса
учебного предмета
«Физика»

Личностные
результаты:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные
результаты:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Метапредметные
результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные),
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории.
Межпредметные
понятия
Условием
формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность»,
«феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является
овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков
работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на
всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ
читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного
круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной
деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом
чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества, создания образа «потребного будущего».
При изучении
учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне
навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
●     систематизировать,
сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,
содержащуюся в готовых информационных объектах;
●     выделять главную и
избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов,
мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или
тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и
диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
●     заполнять и/или
дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Регулятивные УУД
1.
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
●     анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
●     определять
совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;
●     идентифицировать
препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных
результатов;
●     выдвигать версии
преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях —
прогнозировать конечный результат;
●     ставить цель и
формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом
выявленных затруднений и существующих возможностей;
●     обосновывать
выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных
результатов.
2.
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
●     определять
необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
●     обосновывать и
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
●     определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
●     выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры,
формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
●     выбирать из
предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
●     составлять план
решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм
проведения исследования);
●     определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
●     описывать свой
опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения
практических задач;
●     планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
●     различать
результаты и способы действий при достижении результатов;
●     определять
совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии
оценки своей учебной деятельности;
●     систематизировать
(в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов
и оценки своей деятельности;
●     отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
●     оценивать свою
деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
●     находить
необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации;
●     работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений
ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;
●     устанавливать связь
между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик результата;
●     соотносить свои
действия с целью обучения.
4.
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет:
●     определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
●     анализировать и
обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной
задачи;
●     свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств;
●     оценивать продукт
своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
●     обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
●     фиксировать и
анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
●     анализировать
собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
обучающихся в процессе взаимопроверки;
●     соотносить реальные
и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать
выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности,
находить способы выхода из критической ситуации;
●     принимать решение
в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;
●     определять, какие
действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
●       демонстрировать
приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
6.
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
●     подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
●     выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
●     выделять общий
признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство или отличия;
●     объединять
предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
●     различать/выделять
явление из общего ряда других явлений;
●     выделять
причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины
возникновения наблюдаемых явлений или событий;
●     строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
●     строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие
признаки и различия;
●     излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
●     самостоятельно указывать
на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
●     объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности;
●     выявлять и
называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
●     делать вывод на
основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7.
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
●     обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
●     определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
●     создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
●     строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
●     создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
●     переводить сложную
по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое и наоборот;
●     строить схему,
алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на
основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
●     строить
доказательство: прямое, косвенное, от противного;
●     анализировать/рефлексировать
опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения
поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
8.
Смысловое
чтение. Обучающийся сможет:
1.    находить в тексте
требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
2.    ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
3.    устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
4.    резюмировать
главную идею текста;
5.    преобразовывать
текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую
установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный —
учебный, научно-популярный, информационный);
6.    критически
оценивать содержание и форму текста.
9.
Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся
сможет:
7.    определять свое
отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
8.    анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
9.    проводить
причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
10.
прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;
11.
распространять
экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите
окружающей среды.
10.     Развитие мотивации
к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых
источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:
●     определять
необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые
запросы;
●     осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний,
справочниками;
●     формировать
множественную выборку из различных источников информации для объективизации
результатов поиска;
●     соотносить
полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
Коммуникативные
УУД
11.     Умение
организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
●     определять
возможные роли в совместной деятельности;
●     играть
определенную роль в совместной деятельности;
●     принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку
зрения), доказательства (аргументы);
●     определять свои
действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
●     строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
●     корректно и
аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль;
●     критически
относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения
(если оно ошибочно) и корректировать его;
●     предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
●     выделять общую
точку зрения в дискуссии;
●     договариваться о
правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой
задачей;
●     организовывать
эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
●     устранять в рамках
диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со
стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12.     Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
●     определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;
●     представлять в
устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
●     соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
●     высказывать и
обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
●     принимать решение
в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
●     создавать
письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
●     использовать
средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;
●     использовать
вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
●     оценивать
эффективность коммуникации после ее завершения.
13.     Формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:
●     целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
●     использовать для
передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с
условиями коммуникации;
●     оперировать
данными при решении задачи;
●     выбирать
адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для
решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
●     использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
●
создавать
цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.

 Предметные
результаты:
1)
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения
как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов
физики;
2)
формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество
и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов
электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3)
приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических
явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и
косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных
приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4)
понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических
процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин
техногенных и экологических катастроф;
5)
осознание необходимости применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
6)
овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных
и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
7)
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых
явлений с целью сбережения здоровья;
8)
формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и
энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и
механизмов.
Выпускник
научится:
·
соблюдать
правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
·
понимать
смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
·
распознавать
проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать
отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
·
ставить
опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного
эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт
и формулировать выводы.
Примечание.
При проведении исследования физических явлений измерительные приборы
используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний
прямых измерений в этом случае не требуется.
·
понимать
роль эксперимента в получении научной информации;
·
проводить
прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила
тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать
оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений.
Примечание.
Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех
перечисленных физических величин.
·
проводить
исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
·
проводить
косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
·
анализировать
ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
для их объяснения;
·
понимать
принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
·
использовать
при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических
явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осознавать
ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
·
использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
·
сравнивать
точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности
при проведении прямых измерений;
·
самостоятельно
проводить косвенные измерения и исследования физических величин с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку
достоверности полученных результатов;
·
воспринимать
информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах
массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее
содержание и данные об источнике информации;
·
создавать
собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические
явления
Выпускник
научится:
·
распознавать
механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления
твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,
равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное
движение, резонанс, волновое движение (звук);
·
описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность
вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
·
анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
·
различать
основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
·
решать
задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
так и при помощи методов оценки.
Тепловые
явления
Выпускник
научится:
·
распознавать
тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры
кипения от давления;
·
описывать
изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·
анализировать
свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
·
различать
основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
·
решать
задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические
и магнитные явления
Выпускник
научится:
·
распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического
поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное
распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
·
составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
·
использовать
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей
линзе.
·
описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами.
·
анализировать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение.
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
·
решать
задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца,
закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота
света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.

Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца и др.);
·
использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые
явления
Выпускник
научится:
·
распознавать
квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра
излучения атома;
·
описывать
изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
·
анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
·
различать
основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
·
приводить
примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими
устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
·
соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
·
приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;
·
понимать
экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза.
Элементы
астрономии
Выпускник
научится:
·
указывать
названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
·
понимать
различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник
получит возможность научиться:
·
указывать
общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при
наблюдениях звездного неба;
·
различать
основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет
звезды с ее температурой;
·
различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы.

7
класс
Выпускник
научится:
·
распознавать
механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача
давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание
тел;
·
описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь,  скорость,  масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила
упругости, сила трения), давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с
использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
·
анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
·
решать
задачи, используя физические законы (принцип суперпозиции сил, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость,  масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах; примеры использования
возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования
космического пространств;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки
8
класс
 Выпускник научится:
·
распознавать
тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры
кипения от давления;
·
описывать
изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·
анализировать
свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
·
различать
основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
·
решать
задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые
для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
·
распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля
на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение
света, отражение и преломление света, дисперсия света.
·
составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
·
использовать
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей
линзе.
·
описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы;
при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами.
·
анализировать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение.
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
·
решать
задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины
(сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчета электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
·
использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца и др.);
·
использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

9
класс
Выпускник
научится:
·
распознавать
механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, реактивное движение, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную
ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
·
описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, импульс тела, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
·
анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
·
различать
основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
·
решать
задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса,) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, ускорение, импульс тела, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
·
распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную
частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные
волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света,
дисперсия света.
·
описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами.
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
·
решать
задачи, используя формулы, связывающие физические величины (скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и
формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
·
распознавать
квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра
излучения атома;
·
описывать
изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
·
анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
·
различать
основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
·
приводить
примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
·
указывать
названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
·
понимать
различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах; примеры использования
возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования
космического пространств;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов
оценки
·
использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
·
различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца и др.);
·
использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
·
находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
·
использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими
устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
·
соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
·
приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;
·
понимать
экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза.
·
указывать
общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при
наблюдениях звездного неба;
·
различать
основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет
звезды с ее температурой;
·
различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание
учебного материала

7 класс
Физика и физические методы изучения
природы
Физика – наука о природе. Физические тела
и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент.
Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение.
Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика
и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании
естественнонаучной грамотности.

Механические явления
Механическое движение.   Физические
величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь,
скорость, время движения). Равномерное прямолинейное движение. Инерция. Масса
тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила тяжести. Сила упругости.
Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр.
Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в
природе и технике.
Механическая работа. Мощность. Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической
энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия
твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр
тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и
природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании
простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия
механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения
давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Закон
Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес
воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт
Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы.
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.
Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества.
Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Лабораторная
работа №1 «Измерение размеров тел».
Лабораторная
работа №2 «Измерение размеров малых тел».
Лабораторная
работа №3 «Измерение массы тела».
Лабораторная
работа №4 «Измерение объема тела».
Лабораторная
работа №5  «Измерение плотности вещества твердого тела».
Лабораторная
работа №6 «Измерение силы. Определение жёсткости пружины».
Лабораторная работа №7 «Определение
коэффициента трения скольжения».
Лабораторная
работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в
жидкость тело».
Лабораторная
работа №9 «Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной
части».
Лабораторная
работа №10 «Определение момента силы».
Лабораторная
работа №11 «Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД».

8 класс

Тепловые явления
Тепловое движение атомов и молекул.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического
движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы
изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.
Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота
парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении.
Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические
проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления
Электризация физических тел.
Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость
электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.
Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Действие электрического
поля на электрические заряды. Напряженность электрического поля. Конденсатор.
Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники
электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и
действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила
тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон
Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное
соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению
электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и
осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Магнитное поле тока. Опыт
Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.
Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов.  Электродвигатель.
Источники света. Закон прямолинейного
распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон
преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая
система.

Темы лабораторных работ:
Лабораторная
работа №1 «Определение количества теплоты».
Лабораторная
работа №2 «Определение удельной теплоемкости».
Лабораторная
работа №3 «Определение относительной влажности».
Лабораторная
работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках».
Лабораторная
работа №5 «Измерение напряжения». Проверка гипотезы: при последовательно
включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать
нельзя(можно)».
Лабораторная
работа №6 «Измерение силы тока и его регулирование».
Лабораторная
работа №7 «Измерение сопротивления».
Лабораторная
работа №8 «Измерение работы и мощности электрического тока».
Лабораторная
работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
Лабораторная
работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Лабораторная
работа №11 «Изучение свойств изображения в линзах».

9 класс
Механические явления
Моделирование
явлений и объектов природы. Физические законы и закономерности.  Научный метод
познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности. Материальная
точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система
отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь
между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения).
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по
окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Невесомость.
Импульс. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механические колебания. Период, частота,
амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина
волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Электромагнитные явления
 Магнитное поле. Индукция магнитного поля.
Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила
Ампера и сила Лоренца. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.
Электромагнитные  колебания. Колебательный
контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы
радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
Свет-электромагнитная волна. Скорость
света. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома.
Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и
электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс
и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада.
Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции.
Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы
работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая
системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение
Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной.
Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Темы лабораторных работ:
Лабораторная
работа №1 «Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости».
Лабораторная
работа №2 «Измерение ускорения равноускоренного движения».
Лабораторная
работа №3 «Исследование зависимости периода  колебаний груза на нити от длины.
Лабораторная
работа №4 «Исследование явления электромагнитной индукции».
Лабораторная
работа №5 «Наблюдение явления дисперсии».
Лабораторная
работа №6 «Измерение радиоактивного фона».

Воспитательные
задачи:

в
воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего,
ценностных отношений:
-       к
семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
-       к
труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне;
-       к
своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
-       к
природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся
в защите и постоянном внимании со стороны человека;
-       к
миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
-       к
знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
-       к
культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
-       к
здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
-       к
окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
-       к
самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный
ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития
школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его
поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании
школьников, обучающихся основного общего образования, связано с особенностями
детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую
значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции,
собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный
возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Тематическое
планирование (68 часов в год, 2 часа в неделю)
7 класс

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Раздел «Физика и физические
  методы изучения природы»

4

1

Физика – наука о природе. Физические
  тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический
  эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

1

2

Физические величины и их измерение.
  Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

1

3

Измерение размеров тел. Лабораторная
  работа №1«Измерение размеров тел».

1

4

Физические законы и закономерности.
  Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании
  естественнонаучной грамотности.

1

Раздел «Тепловые явления»

6

5

Строение вещества. Атомы и молекулы. Броуновское
  движение.

1

6

Измерение размеров малых тел. Лабораторная
  работа №2 «Измерение размеров малых тел».

1

7

Тепловое движение атомов и молекул.
  Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1

8

Взаимодействие (притяжение и
  отталкивание) молекул.

1

9

Агрегатные состояния вещества. Различия
  в строении твердых тел, жидкостей и газов.

1

10

Контрольная работа №1 по темам «Строение
  вещества», «Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах», «Агрегатные
  состояния вещества».

1

Раздел «Механические явления»

58

11

Механическое движение. Физические
  величины, необходимые для описания движения (путь). Равномерное прямолинейное
  движение.

1

12

Физические величины, необходимые для
  описания движения (скорость).

1

13

Физические величины, необходимые для
  описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения).

1

14

Инерция.

1

15

Масса тела. Лабораторная работа №3
  «Измерение массы тела».

1

16

Плотность вещества. Лабораторная работа
  №4 «Измерение объема тела»

1

17

Лабораторная работа №5 «Измерение плотности
  вещества твердого тела».

1

18

Решение задач по темам «Механическое
  движение», «Масса тела», «Плотность вещества».

1

19

Контрольная работа №2  по темам «Механическое
  движение», «Масса тела», «Плотность вещества».

1

20

Сила. Сила тяжести.

1

21

Сила упругости. Закон Гука.

1

22

Вес тела. Единицы силы. Связь между
  силой тяжести и массой тела.

1

23

Сила тяжести.

1

24

Динамометр. Лабораторная работа №6
  «Измерение силы. Определение жёсткости пружины».

1

25

Равнодействующая сила.

1

26

Сила трения. Трение покоя.

1

27

Трение скольжения.
  Лабораторная работа №7 «Определение коэффициента трения скольжения».

1

28

Решение задач по темам «Силы»,
  «Равнодействующая сила».

1

29

Контрольная работа за 1 учебное
  полугодие.

1

30

Трение в природе и технике.

1

31

Давление твердых тел. Единицы измерения
  давления.

1

32

Способы изменения давления.

1

33

Давление жидкостей и газов.

1

34

Закон Паскаля.

1

35

Давление жидкости на дно и стенки
  сосуда.

1

36

Решение задач по темам «Давление твердых
  тел», «Давление в жидкости и газе», «Закон Паскаля».

1

37

Сообщающиеся
  сосуды.

1

38

Вес воздуха.
  Атмосферное давление.

1

39

Измерение
  атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

40

Барометр-анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах.

1

41

Гидравлические
  механизмы (насос).

1

42

Гидравлические
  механизмы (пресс).

1

43

Давление
  жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

44

Архимедова сила.

1

45

Лабораторная
  работа №9 «Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в
  жидкость тело».

1

46

Плавание
    тел и судов.

1

47

Плавание тел и
  судов.

1

48

Воздухоплавание.

1

49

Решение задач по
  темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».

1

50

Контрольная
  работа №2 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

51

Механическая
  работа.

1

52

Мощность.

1

53

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил
  на рычаге.

1

54

Момент силы.

1

55

Рычаги в технике, быту и природе.

1

56

Лабораторная работа №10 «Определение
  момента силы».

1

57

Подвижные и неподвижные блоки. Равенство
  работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»).

1

58

Решение задач по теме «Условия
  равновесия рычага».

1

59

Центр тяжести тела.

1

60

Условия равновесия твердого тела,
  имеющего закрепленную ось движения.

1

61

Коэффициент полезного действия
  механизмов. Лабораторная работа №11 «Конструирование наклонной плоскости с
  заданным значением КПД».

1

62

Энергия. Потенциальная и кинетическая
  энергия.

1

63

Превращение одного вида механической
  энергии в другой.

1

64

Решение задач по темам: «Механическая
  работа», «Мощность», «Энергия».

1

65

Решение задач по темам: «Тепловые
  явления», «Механические явления».

1

66

Промежуточная аттестация: итоговая  контрольная
  работа

1

67

Повторение раздела «Тепловые явления»

1

68

Повторение раздела  «Механические
  явления»

1

Тематическое
планирование (68 часов в год, 2 часа в неделю)
8 класс

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Раздел «Тепловые
  явления»

25

1

Тепловое
  равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения
  частиц.

1

2

Внутренняя
  энергия

1

3

Работа и
  теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

1

4

Теплопроводность.

1

5

Конвекция.
  Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

1

6

Входная
  контрольная работа.

1

7

Количество теплоты.
  Удельная теплоемкость.

1

8

Лабораторная
  работа №1 «Определение количества теплоты».

1

9

Лабораторная работа №2 «Определение
  удельной теплоемкости».

1

10

Удельная теплота сгорания топлива.

1

11

Закон сохранения и превращения энергии в
  механических и тепловых процессах.

1

12

Решение задач по теме «Закон сохранения
  и превращения энергии в механических и тепловых процессах».

1

13

Решение задач по теме «Тепловые
  явления».

1

14

Плавление и отвердевание кристаллических
  тел.

1

15

Удельная теплота плавления.

1

16

Испарение и конденсация. Поглощение
  энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации.

1

17

Кипение. Зависимость температуры кипения
  от давления.

1

18

Удельная теплота парообразования и
  конденсации.

1

19

Влажность воздуха. Лабораторная работа №3
  «Определение относительной влажности».

1

20

Решение
  задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1

21

Работа газа
  при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах (паровая турбина,
  реактивный двигатель).

1

22

Преобразование
  энергии в тепловых машинах (двигатель внутреннего сгорания).

1

23

КПД тепловой
  машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

1

24

Решение
  задач по теме «Тепловые явления».

1

25

Контрольная
  работа №1 по теме «Тепловые явления».

1

Раздел
  «Электромагнитные явления»

33

26

Электризация
  физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических
  зарядов.

1

27

Электроскоп.
  Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность
  электрического поля.

1

28

Контрольная
  работа за 1 учебное полугодие.

1

29

Делимость
  электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
  электрического заряда.

1

30

Проводники,
  полупроводники и изоляторы электричества.

1

31

Электрический
  ток. Направление и действие электрического тока. Источники электрического
  тока.

1

32

Электрическая
  цепь и ее составные части.

1

33

Носители
  электрических зарядов в металлах.

1

34

Сила тока.

1

35

Лабораторная
  работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
  участках».

36

Электрическое
  напряжение.

1

37

Лабораторная
  работа №5 «Измерение напряжения. Проверка гипотезы: при
  последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников
  напряжения складывать нельзя (можно)».

1

38

Электрическое
  сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

1

39

Зависимость
  силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

1

40

Удельное
  сопротивление.

1

41

Реостаты.
  Лабораторная работа №6 «Измерение силы тока и его регулирование».

1

42

Лабораторная
  работа №7 «Измерение сопротивления»

1

43

Последовательное
  соединение проводников.

1

44

Параллельное
  соединение проводников.

1

45

Работа
  электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность
  электрического тока.

1

46

Лабораторная
  работа №8 «Измерение работы и мощности электрического тока».

1

47

Нагревание
  проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

1

48

Решение
  задач по теме «Работа и мощность электрического тока».

1

49

Действие
  электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия
  электрического поля конденсатора.

1

50

Электрические
  нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

1

51

Решение
  задач по теме «Электрические явления».

1

52

Контрольная
  работа №2 по теме «Электрические явления».

1

53

Магнитное
  поле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

1

54

Магнитное
  поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

1

55

Магнитное
  поле катушки с током. Электромагнит. Применение электромагнитов.

1

56

Лабораторная
  работа №9 «Сборка электромагнита и испытание
  его действия».

1

57

Действие
  магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Лабораторная работа
  №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

1

58

Контрольная
  работа №3 по теме «Электромагнитные явления».

1

Раздел
  «Световые явления»

10

59

Источники
  света. Закон прямолинейного распространения света.

1

60

Закон
  отражения света. Плоское зеркало.

1

61

Закон
  преломления света.

1

62

Линзы.
  Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

1

63

Изображение
  предмета в зеркале и линзе. Лабораторная работа №11 «Изучение свойств
  изображения в линзах».

1

64

Оптические
  приборы. Глаз как оптическая система.

1

65

Повторение разделов: «Тепловые явления», «Электромагнитные».

1

66

Промежуточная аттестация: итоговая  контрольная
  работа

1

67

Повторение раздела «Электромагнитные
  явления».

1

68

Повторение раздела «Световые явления».

1

Тематическое
планирование (102 часа в год, 3 часа в неделю)
9 класс

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Раздел «Физика и физические
  методы изучения природы»

3

1

Моделирование явлений и объектов
  природы. Физические законы и закономерности.

1

2

Научный метод познания. Роль физики в
  формировании естественнонаучной грамотности.

1

3

Входная контрольная работа.

1

Раздел «Механические явления»

48

4

Материальная точка как модель
  физического тела. Система отсчета.

1

5

Физические величины, необходимые для
  описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, время
  движения).

1

6

Решение задач по теме «Физические
  величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь,
  перемещение, время движения)».

1

7

Равномерное прямолинейное движение.

1

8

Решение задач по теме «Равномерное
  прямолинейное движение».

1

9

Равноускоренное прямолинейное движение.

1

10

Физические величины, необходимые для
  описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость,
  ускорение, время движения).

1

11

Физические величины, необходимые для
  описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость,
  ускорение, время движения).

1

12

Решение задач  по теме «Физические
  величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь,
  перемещение, скорость, ускорение, время движения)»

1

13

Равноускоренное прямолинейное движение.

1

14

Лабораторная работа №1 «Исследование
  зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной
  скорости»

1

15

Решение задач по теме «Равноускоренное
  прямолинейное движение».

1

16

Относительность механического движения.

1

17

Решение задач по теме «Относительность
  механического движения».

1

18

Первый закон Ньютона.

1

19

Второй закон Ньютона.

1

20

Решение задач по теме «Второй закон
  Ньютона».

1

21

Третий закон Ньютона.

1

22

Свободное падение тел.

1

23

Решение задач «Свободное падение тел».

1

24

Лабораторная работа №2 «Измерение
  ускорения равноускоренного движения».

1

25

Закон всемирного тяготения.

1

26

Решение задач по теме «Закон всемирного
  тяготения».

1

27

Сила упругости. Закон Гука.

1

28

Невесомость.

1

29

Равномерное движение по окружности.

1

30

Решение задач по теме «Равномерное
  движение по окружности».

1

31

Импульс. Закон сохранения импульса.

1

32

Решение задач по теме «Импульс. Закон
  сохранения импульса».

1

33

Реактивное движение.

1

34

Закон сохранения полной механической
  энергии.

1

35

Решение задач по теме «Закон сохранения энергии».

1

36

Решение задач по темам «Первый закон
  Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона».

1

37

Контрольная работа за 1 учебное
  полугодие

1

38

Механические колебания.

1

39

Период, частота, амплитуда колебаний.

1

40

Решение задач по теме «Период, частота,
  амплитуда колебаний».

1

41

Механические колебания.

1

42

Лабораторная работа №3 «Исследование
  зависимости периода колебаний груза на нити от длины».

1

43

Механические колебания.

1

44

Механические колебания.

1

45

Резонанс.

1

46

Механические волны в однородных средах.

1

47

Длина волны.

1

48

Звук как механическая волна.

1

49

Громкость и высота тона звука.

1

50

Решение задач по теме «Механические
  явления».

1

51

Контрольная работа №2  «Механические
  явления».

1

Раздел «Электромагнитные явления»

21

52

Магнитное поле.

1

53

Магнитное поле тока.

1

54

Действие магнитного поля на проводник с
  током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.

1

55

Решение задач по теме «Действие
  магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила
  Ампера и сила Лоренца».

1

56

Индукция магнитного поля.

1

57

Решение задач по теме «Индукция
  магнитного поля».

1

58

Явление электромагнитной индукция.

1

59

Опыты Фарадея.

1

60

Лабораторная работа №4 «Исследование
  явления электромагнитной индукции».

1

61

Электрогенератор.

1

62

Переменный ток. Трансформатор.
  Передача электрической энергии на расстояние.

1

63

Переменный ток. Трансформатор.
  Передача электрической энергии на расстояние.

1

64

Электромагнитные волны и их свойства.

1

65

Колебательный контур.
  Электромагнитные колебания.

1

66

Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние
  электромагнитных излучений на живые организмы.

1

67

Свет – электромагнитные волна. Скорость
  света.

1

68

Дисперсия света. Лабораторная работа №5
  «Наблюдение явления дисперсии».

1

69

Интерференция и дифракция света.

1

70

Интерференция и дифракция света.

1

71

Решение задач по теме  «Электромагнитные
  явления».

1

72

Контрольная работа №3 «Электромагнитные
  явления».

1

Раздел «Квантовые явления»

18

73

Квантовый характер поглощения и
  испускания света атомами.

1

74

Линейчатые спектры.

1

75

Решение задач по теме «Линейчатые
  спектры».

1

76

Радиоактивность. Строение атомов.
  Планетарная модель атома.

1

77

Опыты Резерфорда.

1

78

Решение задач по теме «Радиоактивность.
  Строение атомов. Планетарная модель атома».

1

79

Альфа-излучение. Бета-излучение.
  Гамма-излучение.

1

80

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и
  электрон.

1

81

Закон Эйнштейна о пропорциональности
  массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер.

1

82

Решение задач по теме  «Дефект масс и
  энергия связи атомных ядер».

1

83

Ядерные реакции. Период полураспада.

1

84

Решение задач по теме «Ядерные реакции».

1

85

Ядерная энергетика.

1

86

Источники энергии Солнца и звезд.

1

87

Экологические проблемы работы
  атомных электростанций.

1

88

Дозиметрия. Влияние радиоактивных
  излучений на живые организмы.  Лабораторная работа №6 «Измерение
  радиоактивного фона».

1

89

Решение задач по теме «Квантовые
  явления».

1

90

Контрольная работа №4 «Квантовые
  явления».

1

Раздел «Строение и эволюция
  Вселенной»

12

91

Геоцентрическая и гелиоцентрическая
  системы мира.

1

92

Физическая природа небесных тел
  Солнечной системы.

1

93

Происхождение Солнечной системы.
  Физическая природа Солнца и звезд.

1

94

Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.
  Гипотеза Большого взрыва.

1

95

Решение задач по теме «Строение и
  эволюция Вселенной».

1

96

Повторение  разделов: «Давление твердых
  тел, жидкостей и газов», «Внутренняя энергия и способы ее изменения».

1

97

Повторение разделов: «Законы постоянного
  тока», «Магнитное поле».

1

98

Повторение разделов: «Световые явления»,
  «Строение атома и атомного ядра».

1

99

Промежуточная аттестация: итоговая  контрольная
  работа.

1

100

Повторение разделов: «Механические
  явления», «Электромагнитные явления».

1

101

Повторение  раздела «Квантовые явления».

1

102

Повторение
  раздела «Строение и эволюция Вселенной».

1

ƛИтоговый
контроль знаний по физике в 8-ых классах
Цель тестирования : оценить общеобразовательную
подготовку учащихся занимающихся по программе основной школы (авторы: Е.
М.Гутник , А. В. Перышкин -Физика 7-9 классы сборника: “Программы для
общеобразовательных учреждений “Физика” Москва, Дрофа -2004 г.”), по физике за
курс 8 класса, занимающихся по учебнику "Физика. 8 класс" под
редакцией А.В.Перышкин. Содержание итоговой работы соответствует Федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования по
физике.                                                                  Тест
позволяет проверить следующие виды деятельности: понимание смысла
физических понятий; физических явлений; физических величин; физических законов.
Умение решать задачи различного уровня сложности, выражать единицы физических
величин в единицах Международной системы, практически применять
знания.
 Форма проведения тестового тематического контроля: в  письменном виде.
Подобная проверка обеспечивает индивидуальный подход, позволит быстро и
качественно оценить успехи каждого школьника в овладении знаниями и умениями,
соответствующими обязательным требованиям учебной
программы.
                                                                             В
тесте используется закрытая и открытая форма заданий: один из нескольких.
Данный тест  содержит задания разного уровня сложности. Время выполнения работы
- 45 минут.
Структура теста: 2 варианта итоговой работы с выбором
1 правильного ответа, состоят из 14 заданий каждый. В заданиях части А
необходимо выбрать правильный ответ; в части В записать формулу и выбрать
правильный ответ; в части С выбрать ответ и сделать подробное решение.
Оценка тестирования:
одно задание из части А – 1 балл;
одно задание из части В – 2 балла;
одно задание из части С – 3 балла (при правильном решении
всей задачи).
Всего 22 баллов.
Критерии оценивания:
Часть В:
2 балла ставится в том случае, если есть формула и правильно
выбран ответ. Если выполнено одно из этих условий, то ставится 1 балл.
Часть С:
3 балла ставится в том случае, если приведено правильное
решение, т.е. правильно записано краткое условие, система СИ, записаны формулы,
выполнены математические расчёты, представлен ответ.
2 балла ставится в том случае, если допущена ошибка в записи
краткого условия или в системе СИ, или нет числового расчёта, или допущена
ошибка в математических расчётах.
1 балл ставится в том случае, если записаны не все исходные
формулы, необходимые для решения задачи или записаны все формулы, но в одной из
них допущена ошибка.
Контрольная работа
по физике учени__  8 «__» класса
Фамилия
Имя________________________
1 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только
один верный ответ. В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком
номер выбранного ответа. В заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер
выбранного ответа. В заданиях С обведите кружком номер выбранного ответа, а
подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1.
Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:
а)
сильно ударить по нему молотком;  б) поднять его над землей;
в)
бросить его горизонтально;                 г) изменить нельзя.
2.
Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного
отопления?
а)
теплопроводность; б) конвекция; в) излучение; г) всеми тремя способами
одинаково.
3.
Какая физическая величина обозначается буквой  ƛ и имеет размерность
Дж/кг?
а)
удельная теплоемкость;                      б) удельная теплота сгорания
топлива;
в)
удельная теплота плавления;             г) удельная теплота парообразования.
4.
В процессе кипения температура жидкости…
а)
увеличивается;                                       б) не изменяется;
в)
уменьшается;                                          г) нет правильного
ответа.
5.
Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …
а)
отрицательно;    б) разноименно;    в) одноименно ;     г) положительно.
6.
Сопротивление вычисляется по формуле:
а)
R=I /U;            б) R = U/I;           в) R = U*I;             г) правильной
формулы нет.
7.
Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?
а)
из северного;       б) из южного;         в) из обоих полюсов;     г) не
выходят.
8.Если
электрический заряд движется, то вокруг него существует:
а)
только магнитное поле;    б) только электрическое поле;
в)
и электрическое и магнитное поле;    г) никакого поля нет.

Часть В
9.
Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее
от 10°С до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?
а)
21000 Дж;         б) 4200 Дж;       в) 42000 Дж;      г) 2100 Дж.
10.Какое
количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение   30
секунд при силе тока 4 А?
а)
1 Дж;                  б) 8 Дж;            в) 120 Дж;           г) 480 Дж.
11.
Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна
мощность тока?
а)
15 Вт;                 б) 25 Вт;            в) 150 Вт;              г) 250 Вт.
12.
Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно.
Чему равно их общее сопротивление?
а)
60 Ом;                б) 250 Ом;       в) 50 Ом;               г) 100 Ом.

Часть С

13.Для
нагревания 3 литров воды от 180 °С до 1000 °С в воду впускают стоградусный пар.
Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 ·  Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200
Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м3).

а)
450 кг;             б) 1 кг                 в) 5 кг;                 г) 0,45
кг.

14.Напряжение
в железном  проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное
сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу тока в стальном проводнике.
а)
10 А;               б) 3 А;                  в) 1 А;                  г) 0,3 А.

Контрольная работа
по физике учени__  8  «__» класса
Фамилия
Имя________________________
2 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только
один верный ответ. В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком
номер выбранного ответа. В заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер
выбранного ответа. В заданиях С обведите кружком номер выбранного ответа, а
подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1.
Внутренняя энергия тел зависит от:
а)
механического движения тела; б) температуры тела; в) формы тела; г) объема
тела.
2.
Каким способом больше всего тепло от костра передается телу человека?
а)
излучением; б) конвекцией; в) теплопроводностью г) всеми тремя способами
одинаково.
3.
Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?
а)
удельная теплоемкость;                    б) удельная теплота сгорания топлива;
в)
удельная теплота плавления;           г) удельная теплота парообразования.
4.
При плавлении твёрдого тела его температура…
а)
увеличивается; б) уменьшается; в) не изменяется; г) нет правильного ответа.
5.
Если заряженные тела взаимно притягиваются, значит они заряжены …
а)
отрицательно;    б) разноименно;     в) одноименно;    г) положительно.
6.
Сила тока вычисляется по формуле:
а)
I = R/U;          б) I = U/R.         в) I = U*R;        г) правильной формулы
нет.
7.
Если вокруг электрического заряда существует и электрическое и магнитное поле,
то этот заряд:
а)
движется;                                       б) неподвижен;
в)
наличие магнитного и электрического полей не зависит от состояния заряда;
г)
магнитное и электрическое поле не могут существовать одновременно.
8.
При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
а)
усилится;       б) уменьшится;     в) не изменится;        г) нет правильного
ответа.
.Часть В
9.
Какое количество теплоты потребуется для нагревания куска меди массой 4кг от
25°С
 до 50°С ? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг ·°С .
а)
8000 Дж;           б) 4000 Дж;         в) 80000 Дж;           г) 40000 Дж.
10.
Определите энергию потребляемую лампочкой карманного фонарика за 120 секунд,
если напряжение на ней равно 2,5 В, а сила тока 0,2 А.
а)
1 Дж;         б) 6 Дж;         в) 60 Дж;        г) 10 Дж.
11.
Вычислите величину силы тока в обмотке электрического утюга, если при включении
его в сеть 220 В он потребляет мощность 880 Вт.
а)
0,25 А        б) 4 А;           в) 2,5 А;         г) 10 А.
12.
Два проводника сопротивлением R1 = 150 Ом и R2 = 100 Ом соединены
последовательно. Чему равно их общее сопротивление?
а)
60 Ом;     б) 250 Ом;       в) 50 Ом;       г) 125 Ом.

Часть С
13.
Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры
плавления 327°С  до 27°С  свинцовой пластины размером 2см · 5см · 10 см?
 (Удельная теплота кристаллизации свинца 0,25 ·  Дж/кг, удельная теплоемкость свинца 140
Дж/кг · °С, плотность свинца 11300 кг/м3).
а)
15 кДж;     б) 2,5 кДж;     в) 25 кДж;      г) 75 кДж.

14.
Сила тока в стальном проводнике длиной 140 см и площадью поперечного сечения   0,2
мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное
сопротивление стали 0,15 Ом мм2/м
а)
1,5 В;         б) 0,5 В;         в) 0,26 В;        г) 3В.

1. Шкала для перевода числа правильных ответов  в
оценку по пятибалльной шкале

Число набранных баллов

0 - 5

6-11

12-17

18-22

Оценка в баллах

2

3

4

5

2. Распределение заданий по основным темам курса физики

№
п./п

Тема

Количество
Заданий

Уровень сложности

А

В

С

1

Тепловые
  явления

3

2

1

-

2

Изменение
  агрегатных состояний вещества

3

2

-

1

3

Электрические
  явления

6

2

3

1

4

Электромагнитные
  явления

2

2

-

-

5

Световые
  явления

-

-

-

-

Итого

14

8

4

2

3. Таблица
распределения заданий в итоговом тесте по уровням сложности

№

задания
в тесте

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№ темы

1

1

2

2

3

3

4

4

1

3

3

3

2

3

уровень
  сложности

А

А

А

А

А

А

А

А

Б

Б

Б

Б

С

С

4. Ответы

№
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

№
ответа
(1 вар)

а

б

в

б

в

б

а

в

в

г

б

в

г

б

№
Ответа
(2 вар)

б

а

г

в

б

б

а

б

г

в

б

б

г

в

Скачано с www.znanio.ru

file_name: физика 7-9 Масягутова школа 15.doc

alt: Коммуникативные УУД 1.

alt: Предметные результаты: 1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук,…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения…

alt: Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое…

alt: I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса,) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, импульс тела, амплитуда, период и частота колебаний, длина…

alt: Гука, Архимеда и др.); находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и…

alt: Равнодействующая сила. Сила трения

alt: Электромагнитные явления Магнитное поле

alt: Воспитательные задачи: в воспитании детей подросткового возраста ( уровень основного общего образования ) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников,…

alt: Трение в природе и технике. 1 31

alt: Сила тока. 1 35

alt: Структура теста : 2 варианта итоговой работы с выбором 1 правильного ответа, состоят из 14 заданий каждый

alt: Световые явления - - - -

intro: программа переработанная, содержит нужное количество лабораторных и контрольных работ в классах

title: Рабочая программа по физике ФГОС для 7-9 классов