extracted_text:
ПРОЕКТ «Маленькие книголюбы»
Участники: дети среднего дошкольного возраста, воспитатель,
родители.
Сроки проведения: 16.12.19 – 20.12.19.
Вид проекта: детский, творческий, краткосрочный, групповой.
Автор – Белова Елена Викторовна.
Место проведения – МДОБУ детский сад № 24 МО Кореновский район
Цель: узнать о том, как создать книжку – малышку  из подручных
материалов.
Задачи:
-получить
знания об издании книжки – малышки.
-узнать
из чего можно изготовить книжку – малышку.
-узнать
о различных видах оформления книжки – малышки.
-создать
книжку – малышку  своими силами.
Гипотеза: сможем ли мы издать
книжку – малышку своими силами.
1 этап - Мотивация:
            Этот проект возник в результате просмотра иллюстраций
к сказкам на занятиях по развитию речи. Многие ребята из группы
поинтересовались, кто же рисует иллюстрации к книгам, кто и как создаёт книги?
Лера предположила, что книгу создаёт компьютер. Костя сказал, что он не знает,
кто создаёт книги, но очень хотелось бы узнать. Возникли вопросы: кто создаёт
книгу? Как её создают? Так была выбрана тема проекта.
2 этап – разработка совместного плана работы над проектом.
            С
детьми провела беседу, основанную на трех вопросах – модель трёх вопросов.

Что мы знаем о книгах?

Что мы хотим узнать?

Как мы можем узнать?

Книги
  бывают разные
(Маша
  С)
У
  книг есть автор (Костя П) Их можно читать (Илья С)
Там
  есть картинки (Настя С)

Кто
  создаёт книги? (Артём К)
Кто
  рисует картинки в книге? (Лера Б)
Как
  создаются книги? (Вероника Е)
Из
  чего делается книга? (Ренат Р)

Рассмотреть
  книги (Никита Ж)
Поиграть
  в игры
(Катя
  П)
Беседы
  (Алёна С)

            Изучив
интересы детей, я пополнила предметно – пространственную среду различными
книгами, фото-альбомами, играми для поддержания данного интереса
Перспективное планирование
по видам детской деятельности
Игровая деятельность:
Дидактическая
игра «Собери картинку» (Алёна С.), «Украсим обложку книги из геометрических
фигур» (Елена Викторовна)
Сюжетно-ролевая
игра «Библиотека» (Елена Викторовна)
Родители
-  предложили помощь в изготовлении атрибутов к играм.
Коммуникативная:
Беседа: «Кто издаёт книгу?»  (Миша Л.)
Просмотр художественной литературы (Ира К.)
Просмотр презентации «Какие бывают книги» (Елена Викторовна)
Продуктивная
Рисование иллюстраций к книге на зимнюю тему (Дима С.)
Изготовление продукта - книжка – малышка из картона, ткани, своими
руками (Е.В.)
Родители – сделали книжку – малышку.
Родители -  приготовили материал для оформления книжек-малышек.
3 этап – практический
На утреннем сборе я провела беседу с
детьми «Кто издаёт книгу?» с целью дать детям знания об издателях и оформителях
книг.
Процесс игровой деятельности оказался
самым увлекательным. Дети с удовольствием играли в сюжетно-ролевую игру
«Библиотека», где библиотекарь прежде чем записать книгу в формуляр спрашивал
«Почему выбрали именно эти книги?». Маша сказала, что ей интересен космос, ей
интересно, кто именно нарисовал картины к данной книге. Артём выбрал книгу
сказок, потому что он очень любит когда ему читают сказки, он любит
рассматривать там иллюстрации.
Дидактические игры привлекли детей своей
красочностью, развивали у детей логику, мышление, фантазию.
Творчеству детей не было границ. Мы
рисовали иллюстраций к книге на зимнюю тему. С помощью фломастеров у детей
получались настоящие новогодние иллюстрации. Дима сказал – это моя мечта на
Новый год, чтобы пошёл снег и была красивая украшена ёлка.
Просмотрели презентацию о том, какие
бывают книги. Дети с увлечённостью узнавали о новых жанрах книг, а вечером рассказали
родителям о разновидностях книг, о которых они узнали в детском саду.
Активными участниками проекта были
родители. Они подбирали художественный и дидактический материал по данной теме.
Изготовили своими руками книжку – малышку.
            Итоговым
продуктом нашего проекта стало изготовление книжки – малышки на новогоднюю тему
с целью формировать умения изготавливать книжку - малышку из подручных
материалов.
В результате проектной
деятельности дети: получили знания об издании книги, о том,
из чего можно изготовить книгу, о различных видах оформления книжки – малышки и
изготовили книжку – малышку своими силами.
4 этап - Рефлексия:
После реализации проекта, я задала детям следующие вопросы:
Что вы узнали нового?
-
Кто изготавливает книги.
-
Как изготавливаются книги.
-
Кто рисует иллюстрации к книгам.
-
Какие есть жанры книг.
Что вас удивило?
-
Книги можно делать своими руками из разных материалов.
-
Книги рисуют художники – иллюстраторы.
Что вам понравилось больше всего?
-
Изготавливать книжку – малышку .
-
Играть в игры.
-
Смотреть презентацию.

Реализация
содержания данного проекта позволило мне повысить у детей интерес к книгам,
развивать их  интерес к художественно – эстетическому развитию. Дети стали
осознанно рассматривать иллюстрации в книгах, интересоваться художниками –
иллюстраторами. Проведенная рефлексия показала, что работа над проектом была
интересна и нужна как детям, так и их родителям. Таким образом, можно сказать, что
поставленные в данной работе цель и задачи выполнены.

alt: ПРОЕКТ «Маленькие книголюбы»

intro: ПРОЕКТ «Маленькие книголюбы»

title: ПРОЕКТ «Маленькие книголюбы»


file_name: маленькие дети большой войны.docx

title: Маленькие дети большой войны (газета)


extracted_text:
“Лениногорск
муниципаль районы № 4
балалар бакчасы”

Чыгарылыш
кичәсе:
 «Хуш,
бакчабыз!»
Төзеде
музыка җитәкчесе:
Гиззатуллина
Регина Ригелевна

2015
ел

 Бәйрәм барышы:

1тәрб.:   Исәнмесез, хәерле
көн хөрмәтле балалар,  әти-әниләр ,
бакчабыз  хезмәткәрләре һәм килгән
кунаклар!

2
тәрб.:
Добрый день дорогие дети, родители,  роботники  детского сада и гости нашего
праздника! Мы начинаем наш  “Выпускной бал”.

1 тәрб.:
 Олы бәйрәм бүген
бездә,
Зурлар
инде күбегез .
Бакча
белән хушлашасыз.
Бүген
сонгы көнегез!
Бакча
белән саубуллашу көне ,
Ул
гаҗәеп монсу,сагышлы.
Шундый
көн бу – олы бәйрәм үзе,
Үзгәртә
дә куя тормышны.

2
тәрб.:
О ком сегодня все твердят,
И для кого улыбки эти.
Волнуется весь детски сад
Причина есть  - конечно дети.
Сегодня проститься с детским садом,
Спешат дошкольники сюда.
Мы торжественно встречаем,
Аплодисментами друзья!
(Залга ,матур көйгә, шарлар тотып, парлап бер-бер
артлы балалар керәләр, шарларын җибәрәләр
һәм утыралар)

1.Җитте хушлашу сәгате,
И күңелле бакчабыз
Сонгы тапкыр сезнен белән,
Күңелләрне ачабыз.
Шатлыклар -  күңелебездә,
Ай,кояш – күгебездә,
Рәхәтләнеп бәйрәм итик,
Мәктәпкә китәбез лә.

2.Кечкенә булып килсәк тә,
Хәзер зур үстек инде,
Олыгаеп бакчабыздан,
Китәбез балачактан.
Бу кичәбез гөрләп үтсен.
Истә калсын гөмергә,
Бәйрәмнәрсез яшәп булмый,
Җирнен якты йөзендә

3.Здесь
дружили мы, играли,
   Буквы первые узнали.
   Незаметно подросли,
   И совсем большие стали!

4.Тик  нишлисен, яшен тулгач,
Тормыш бит шулай куша,
Балачакнын бер баскычы,
Мәктәп белән тоташа.
И, сөекле бакчабыз,
Беркайчан онытмабыз.
Ә шулай да якын дуслар,
Без бүген хушлашабыз.

А.Б.: Гади бәйрәм түгел бездә,
Ул гомергә бер килә.
Бүген безне котларга дип,
Күп кунаклар көтелә.
(ишек әакыган тавыш килә)
Әнә,кунакларыбызнын берсе килеп тә җитте
ахрысы.

К: Исәнмесез балалар, исәнмесез
кунаклар!Мияу,үземнен әкияти эшләремне башкарып
бәйрәмегезгә сонга кала язганмын.
А.б.:Борчылмагыз ,хөрмәтле кунагыбыз. Әле
бәйрәмебез башланып кына килә,бәйрәмебезгә
рәхим итегез.
К: Мияу, алайса барысы да яхшы. Балалар, ә сез мине
таныдыгызмы сон?
Балалар.:Әйе,Укымышлы песи, кот ученый.
К: Әйе, мин ин әкияти  лукоморьянын, ин укымышлы
песие.Бүген сезне мәктәпкә озатырга, һәм
мәктәпкә китер алдыннан сезнен белемнәрегезне тикшереп
китәргә килдем. Балалар, ә сез мәктәпкә
әзерме сон?
 Б:Әйе.
К: Балалар ,ә сез хәрефләр
өйрәндегезме ? Укый беләсезме?
А.б.:Әйе, безнен балалар хәрефләрне дә
,саннарны да, бик яхшы беләләр.,һәм сезгә шунын
турында җыр да башкаралар.

Җыр:”Хәрефле шакмаклар”

К: Бик матур җырладыгыз,сезне тагын тикшереп карыйсым
килә әле?

К: Кто с улыбкою веселой
     И шагают в школу дружно?

Б:Это я, это я ,это все мои друзья

К: Кто из вас прибудит в класс,
    С опозданием на час?
Б:_____________

К:Кто хранит в порядке книжки,
   Ручки и тетрадки.

Б:Это я, это я ,это все мои друзья

К: Кто из вас из малышей  ,
    Ходит грязный до ушей?

Б:______________________

К: Кто, хочу я узнать ,
Любит петь и танцевать?

Б:Это я, это я ,это все мои друзья!

К: Отвечайте хором в миг ,
   Кто здесь главный ученик?

 Б:Это я, это я ,это все мои друзья!

К: И еще один вопрос,
    Кто себе не моет нос?
Б:__________________

К: Молодцы балалар!Ә хәзер
әти-әниләр өчен разминка үткәреп алабыз.

Кто в 7 утра готов,
Вставать ребенка в школу собирать.

Род: Этоя,этоя,это вся моя семья!

Кто вечереом до 10 ,
Не занимается с детьми
.
Род_______________

Зарядку делать кто готов,
Чтобы ребенок был здоров.
Род: Этоя,этоя,это вся моя семья!

Кто уроки пропускает ,
И на море отдыхает.
Род_____________________

Кто наливает дома детям,
Фанту , пепси, кока-колу.
Род_________________

Кто водит детей по кружкам,
Где условия тут и там?

Род: Этоя,этоя,это вся моя семья!

Кто больше всех на белом свете,
Желает чтобы были счастливы все дети!

Род: Этоя,этоя,это вся моя семья!

Молодцы әти-әниләр!

Минем балаларны тагын тикшереп карыйсым килә әле?
Сез Әлзерме?
Б: Әзер!
1)в каком
месяце дети идут в школу? (в сентябре)
2) перерыв
между уроками
называется? (перемена)
3) что
больше 10 или 15?
4) школьная
сумка? (портфель)
5) домик для
птиц, сделанный своими руками? (скворечник)
6)
геометрическая фигура без углов? (круг)
7)зимняя
квартира медведя? (берлога)
8)сколько
дней в неделе? (7)
9)знак
вычитания? (минус)
10) здание,
где учатся дети? (школа)
11)геометрическая
фигура с тремя углами? (треугольник)
12) жаркое
время года? (лето)
13) сколько
пальцев на руках? (10)

К: Күрәм, сез мәктәпкә әзер
икәнсез! Тәрбиячеләргез сезгә бик күп белем
биргән, Мәктәптә дә гел 5 билгеләренә
генә укуыгызны теләп мин сезнен белән саубуллашам. Сау
булыгыз !(Песи чыгып китә)

А.б.:Балалар сез бу бакчада 5 ел бер гаилә булып
яшәдәгез, ә бу көннән сезнен юлларыгыз айрылачак.
Бүгеннән сез зур тормышка аяк басасыз.

 Әйдәгез әле балалар,азрак хыялланып алыйк,
сез үскәч кем булырга теләр идегез.(7 бала уртага чыгып
сөйлиләр)

1)
Школ в
районе великое множество: Специальный, музыальный, спортивный, англиискии,
далекии и близкии. Как тут не растирятся, куда?куда податься?
2)
Я думаю что
школа все равно что институт,

Туда по конкурсу самых умных берут.

Берут, сажают за парты и 11 лет обучают!
3)
 А чему нас
учить?

Мы уже многое знаем,

И давно уже буквы изучаем.
4)
Как это чему
учить?
Самому
главному-
Кем
быть!
5)
А я давно
уже знаю
Я
не сплю в тихии час.
А
мечтаю великой актрисой стать.
А
ты о чем задумался____________
6)
 У меня идут
года,
Будет
и 17.
Где
работать мне тогда,
Чем
мне заниматься?
-
Может в
армию пойдешь?
-
Учись на
плотника!
-
Нет!
-
Что же ,иди
тогда в РОНО,
Ждет
оно таких давно.
-
Зачем?
-
На работу
оформляйся,
В
детскии садик возвращайся.
Будешь
с детками играть,
 И
зарплату получать.
-
А зарплата
то какая?
-
Честно
скажем, небольшая.
Но
зато почет, и слава.
-
А
ответственность какая?
-
Вот
такая!!!!!
-
Нет в
дет.сад я не пойду,
По
спокойнее найду.
-
А я вот хочу
поваром работать.
Когда
выросту большой.
Буду
все варить компоты,
И
любимый суп с лапшой.
-
А я хочу
стать ,
Топ
моделью высокой
А
мамуля говорит,
Что
они все доски.
-
А я буду
шоуменом,
Веселым,
ярким,
Буду
колесо крутить,
Как
Якубовичь
И
получать подарки.
-
А я хочу
стать Президентом нашим.
Подниму
зарплату воспитателям  я нашим.
А
еще хочу -что бы был мир на всей планете,
Что
бы в ней всегда смеялись, взрослые и дети!

Җыр:
“Попури из мультиков”

(11
кечкенәләр төркеме балалары  музыкага
түгәрәк керәләр,түгәрәк
яасапкилеп уртага кереп басалар)

1.
Кечкенә
генә булсак та,
Бәйрәмгә
сезгә килдек.
Сезгә
матур теләкләр,
Бишлеләр
алып килдек.
2.
Сегодня бал
последнии,
Для
вас выпускники.
Вас
җдут занятия в школе ,
И
школьные звонки.
3.
Мәктәпкә
барыр идем,
Бернигә
дә карамый,
Тәрбияче
апа әйтә,
“Әле
сина ярамый”
4.
Пусть малы
мы сегодня,
Но
скоро подрастем,
И
тоже вслед за вами,
Мы
в первый класс пойдем!
5.
Бик
күңелле бакчабыз,
Тик
сез генә китәсез.
Үзебезнен
күчтәнәчне,
Сезгә
бүләк итәбез.

Җыр:”Үсәсем
килә”
(аннары чыгып
китәләр)

А.б.:
Рәхмәт балалар матур теләкләрегез
өчен.(күчтәнәчләр бирү,чыгып китү)
   А.б.:Бүген бездә күңелле,
Кояш та юмарт
көлә.
Котларга тагын
безне ,
Кемнәрдер
керә.

А.Б. Балалар, карагыз
әле, кем безгә килгән?
БЕЛМӘМЕШ. Исәнмесез балалар! Менә килеп
тә җиттем! Сумкамны көчкә  күтәреп килдем!
Б: Исәнмесез !
А.б.:Белмәмәмеш, бездә
бит бүген мәктәпкә хәзерлек төркеменен
чыгарылыш кичәсе,әллә син дә мәктәпкә
җыендынмы?
БЕЛМӘМЕШ. (Ачу белән)
Ничек дип сез миңа дәштегез? Нинди мин белмәмеш булыйм!? Мин бетенесен дә
беләм. Күрәсезме, минем нинди сумкам бар, һәтта
аның билгеләре дә бар (сумкасын күтәреп
шалтыратып карый).ә мәктәптә нишлиләр сон,
уйныйлардыр инде.
А.б.:Юк, белмәмеш,
мәктәпкә белем туплар өчен йөриләр.
Ә хәзер безнен
балаларыбыз сина мәктәп турында җыр җырлап
күрсәтәчәкләр.
Җыр: “Учат в школе”

А.Б. Димәк син
дә безенең балаларыбыз белән мәктәпкә
җыендын!? Әфәрин! Ә нәрсә бар синең
сумканда?
БЕЛМӘМЕШ. Укуда гел кирәк булган
әйберләр.
(Сумкасын
ачып  кече өстәләгә  берәм-берәм
әйберләр ала башлый.)
_ Бу минем уенчыгым,
дәрестә күңелселәнеп утырмас өчен! (погремушка)
_ Ә монда мин су салам,
һәм барысынада сиптертәм! (сикалка)
_ монысы матурлык өчен. (Бусы)
_ Ә менә монсы, үземне
яклар өчен! (рогатка)
_ Бу минем билгеләрем (цифра один и
два)
   Ин якын дусларым!!!
А.Б. Алай икән, Белмәмеш, син
мәктәпкә нәрсәләр кирәклеген белмисен
икән әле, ә менә безнен балаларыбыз барысы да
мәктәпкә әзерләр.
Белмәмеш: Әйдә алайса
уен уйнатып карыйбыз, ә мин булышам.

Уен: “Сумка җыю»

5 б:Мин кечкенә
портфелем зур,
Күтәрәм
көчкә генә.
Беренче сыйныфка барам
Укырмын бишкә генә.
Бакчада без өйрәндек,
Бик күп төрле
хөнәргә.
Матур рәсемнәр ясарга,
Җырларга һәм
биергә.

БЕЛМӘМЕШ:Балалар ,ә
сез биергә яратасызмы, Бергә биибезме?
Б: Әйе!

Карандаш:
– Төрле төрле төстә
без
-Төрле төрле
эштә без.
_ Матур рәсемнәр
ясыйбаз
_ Дус булып без яшибез
_Сыкланып карагыз безгә
_Сезгә һәзер биибез

Бию: “Карандашлар биюе”

БЕЛМӘМЕШ:Балалар,менә минем сумкамда бер китап
бар,ә анын эчендә күп-күп хәрефләр, мина
шул хәрефләрдән сүзләр тезергә булышмассыз
микән.

Уен.(мәктәп,әлифба,
китап,укучы сүзләрен җыю)

БЕЛМӘМЕШ:Рәхмәт  сезгә
балалар. (Җыелган Бер сумканы кулына тытып).
Ә миңа китәр
вакыт җитте – САУБУЛЫГЫЗ!(Белмәмеш чыгып китә.)

6б.: Бераз гына
монсу да,
       Шатлыклы да
көнебез
       Балачакнын
ин кадерле,
       Баскычын
бит үтәбез

Күңелле дә ,күңелсез дә

Хәлемне белмиләр шул,

Китмәс идем зур балалар,
       Бакчага
йөрмиләр шул.
А.б.:Балалар,әйдәгезәле
рәхмәт сүзләребезне безнен бакча
хезмәткәрләренә дә җиткерик әле.

7.б.
Нужна
таблетка иль укол,
Прививку
делать срок пришел,
Вы к
медсестре спешите.
«Пожалуйста,
пройдите! » -
С
улыбкой встретит у дверей.
С любой
болячкой – только к ней!
Всегда
поможет нам она.
Спасибо, Рамзия Тимуровна!
8б.:
День рабочий у завхоза
Очень сложно предсказать.
То потоп висит угрозой,
То сантехника опять,
Тут прорвало батарею,
Там ревизия идет.
Оглянуться не успели,
Сад закрыли на ремонт.
Без завхоза как прожить?
Вас, _Гулчачак
Маниповна
 Спешим благодарить.

9.б.:
У заведующей
заботы
Всех других важней забот.
Как приходит на работу,
Так пошел круговорот:
Заболела в группе няня,
Нужно кем-то заменить,
А энергии не станет -
В Горэнерго позвонить.
Подобрать специалистов,
Чтоб учебный год начать.
Пригласить в детсад артистов,
Детям сказку показать.
Записать детишек новых,
Педагогов похвалить,
И, конечно же, обновы
Для детсада закупить.
И спасибо ей большое
Всем нам хочется сказать.
Очень жаль, в начальной школе
Вас не будет нам хватать
Гулфия
Яхиевна

10.б.:
Регина
Ригелевна
У вас
прекрасная работа,
Вам
покорились звуки ,ноты.
Вы можете
повелевать,
В душе мелодии
звучать.
Спасибо вам за
ваши песни,
Что танцевали
с нами вместе,
Что музыка
всех наших дней,
Звучала с вами
веселей.

Җыр:
« Динь-Динь
детски сад»

11.б.:Кто
пришел в дет.сад с утра?
Это наши повара.
Каша к завтраку готова,
Каша сварена. Ура!
Кто сварил душистый суп
И гарнир из разных круп?
Кто нам булочки испек
Или яблочный пирог?
Это наши повара
Трудятся с шести утра.
Дорогие повара,
Взрослые и детвора
Вам спасибо говорят,
От души благодарят
За борщи, котлеты, кашу...
Ценим мы работу вашу!
12.б.:
     Мыслить нужно современно,
Чтоб
детишек воспитать,
Все
науки, несомненно
Методисту
надо знать,
Эльвирой
Масгутовной  можно гордиться,
Лучшего
трудно найти методиста,
Может
любую программу составить,
По
обучению планы представить,
Все
разработает, обсудит,
И с
педагогами организует.
13.б.:
Чтоб росли
быстрее дети,
Нужно чаще их кормить.
Воспитателю, поверьте,
Без помощника не жить.
И уборку нужно сделать,
Пыль повсюду протереть,
И на склад за чем-то сбегать,
И помочь детей одеть.
Поменять белье, кроватки,
Как поспали, заправлять...
Группу содержать в порядке,
В общем, некогда скучать.
Минзиля Галиевна успевает
Быстро сделать все дела.
Никогда не унывает,
Что работать в сад пришла.
Знают многие в поселке
Про ее бесценный труд.
В группе у нее - как в доме:
Чистота, комфорт, уют.

14.б.

Мы говорим от всей
души
«Спасибо, воспитатели!
Ведь, мы теперь – не малыши
Не зря вы время тратили! »
Вырастали здесь мы дружно,
Но пришла пора прощаться.
Скоро в школу мы уходим,
Скажем
саду: «До свиданья! »

15.б.
 Давно ли мы в ясельки ходили,
Вы ложку с кружкой нас держать учили.
Учили нас пальто и шапку надевать,
И первые стихи и песни напевать.
Расставанье - не беда,
К детству в сердце путь вы проложили,
Вы для нас сегодня и всегда
     Близкие, родные,
дорогие

16.б.
Ихлас
рәхмәтебезне әйтер өчен
Ничек
кенә табыйк сүзләрен,
Менә
бүген монлы җырыбызны
Бүләк
итәбез иң-иң гүзәлен.
 (Чәчәкләр
өләшү)

Жыр:
«Наш воспитатель»

17.б.:
Бакчам булды туган өем,

Апам булды әнием.

Каршылады Һәр иртәдә,

“Килче “- диеп нәнием.
Тәрбияче
якты кояш кебек,
Күңелемне
назлап җылытты.
Авыр
чакта ярдәм кулын сузып,
Сабыр
сүзе белән юатты.

18.б.
Этот
праздник наш веселый,
Потому
что скоро в школу
Только
жаль – прощаться надо ,
Нам с
любимым детским садом
Этот
праздник – день прощанья,
Грустный
и веселый.
Детский
сад наш до свидания,
Здравствуй,
здравствуй школа!

19.б.
Спасибо
воспитателям
За
ласку и тепло,
Нам
было с ними рядышком.
И в
хмурый день тепло.
Спасибо
вам за все заботы,
Вы нас
учили выступать,
Песни
петь и танцевать.

    Танец :

20.б.
Рәхмәт
сезгә ,бик зур рәхмәт,
Барлык
,барлык апалар.
Бездән
сон да шаулап торсын,
Гөрләп
торсын бакчалар.
Җитте
хушлашу сәгате,
Хуш
күңелле бакчабыз,
Һәм
мондагы бик кадерле,
Барлык
апаларыбыз.

21.б.:
До свидания наш садик,
Воспитатели, друзья.
Все за нас сегодня рады,
И у мам блестят глаза.
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы же вас не подведем.
Теплой осенью мы сами,
В школу с радостью пойдем.

22б.
Хорошо
здесь в
садике нам было!
Это мы вам честно
говорим.
И от всей души большое
вам спасибо.
Вместе.
Все мы вас благодарим!

Бию: Хушлашу биюе.

file_name: выпускной 2015.docx

alt: Лениногорс к муниципаль район ы № 4 балалар бакчасы”

alt: Бәйрәм барышы: 1тәрб

alt: Б:Это я, это я ,это все мои друзья

alt: Род: Этоя,этоя,это вся моя семья!

alt: Школ в районе великое множество:

alt: Топ моделью высокой А мамуля говорит,

alt: БЕЛМӘМЕШ: Балалар ,ә сез биергә яратасызмы,

alt: Динь-Динь детски сад» 11.б

alt: Хорошо здесь в садике нам было!

title: Мәктәпкә хәзерлек төркемендә чыгарылыш кичәсе:  «Хуш, бакчабыз!»


extracted_text:
W

It’s wonderful what doctors can do. Удивительно, что
мо гут доктора.

touch wood тьфу,
не сглазить a ball of wool клубок шерсти keep
one’s word сдержать слово at work за работой

wonderful

уандэфэл

[

]

adj чудесный, дивный

We had a wonderful time
in Spain. Мы чудесно провели (досл. имели чудесное)
время в Испании.

syn great, amazing

wood                                        вуд

[wυd]                                          n древесина, дрова, лес

Put some more wood on the
fire. Подбрось дров
в камин.

wool                                          вул

[wυl]                                            n шерсть

a pure wool skirt юбка из чистой шерсти syn yarn

word

уё:д

[w  :d]

n, v слово; новость, весть; формули

ровать

There was still no word
from Mary. От Мэри все не было никаких вестей.

How should it be worded? Как бы это выразить?

work

уё:к

[w  :k]

v, n работать; работа

Where do you work? Где ты работаешь?

There isn’t a
lot of work at this time of the year. В это время года работы не так уж и много.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_430.docx

alt: W It’s wonderful what doctors can do

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
 дополнительного
образования
 «Детско-юношеская
спортивная школа»
г. Мичуринска Тамбовской
области

КОНСПЕКТ
тренировочного занятия
по теме: «Обучение удару
откидка слева в настольном теннисе»
для
группы базового уровня подготовки 1-го года обучения.

тренер-преподаватель

Кириллова
Наталия Александровна

г.
Мичуринск
2023
г.
Цель занятия: Обучение технике удара откидкой
слева. Совершенствование двигательных навыков.
Задачи:
1.
образовательные:
Закрепить умения правильной хватки ракетки  и основной игровой стойки
теннисиста. Обучение технике удара
откидкой слева.
2.
развивающие: Способствовать
укреплению мышц ног и  плечевого пояса. Развивать координацию, ловкость,
быстроту, гибкость, внимание, реакцию.
3.
воспитательные: Содействовать
формированию чувства ответственности, дисциплинированности, интереса к тренировочным
занятиям.

Место проведения: спортивный зал МБОУ ДО ДЮСШ.

Инвентарь: ракетки, мячи для н/ тенниса, стол для
н/тенниса, скакалки.

Группа базового уровня подготовки 1-го
г.об. – 12 человек.

Время: 90 минут.

Содержание занятия

Дозировка

Методические указания

 I Вводная часть

20 мин

1.
  Построение ,
  приветствие.

2.
  Выполнение команд
  «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»

3.
  Сообщение задач
  занятия.

4.
  Выполнение команд
  «Равняйсь!», «Смирно!»
5.
  Ходьба.
а) на месте
б) в обход
  6. Бег.
а)бег в медленном темпе.
б)бег с изменением направления движения.
в) прыжки приставным шагом правым и левым боком.
  7. Ходьба

  8. ОРУ без предметов на месте.
А).и.п. – о.с.
Подняться на носки , руки вверх.
И.п.
Б).и.п.- правая рука  вверх, левая  вниз. Рывки руками назад.
И.п.- смена положения рук.
В).и.п.-ноги врозь. Руки  на поясе.
Наклон влево. И.п.
Наклон вправо. И.п.
Г).и.п.-ноги врозь пошире. Руки вверх.
Наклон вперед, руки вниз.
И.п.
Д).и.п.-ноги врозь
Присед , руками коснуться пола.
И.п.
Е). и.п –руки согнуты в локтях
Прыжок вверх.
И.п.

9. Специальная физическая подготовка.
а) Бег вокруг стола.

б) Одинарные прыжки со скакалкой.

30"

30"

30"

      10"

      20"

10 м
     1 мин
       20"
20"

20"

1 круг

6 упр.

8-10 раз

8-10 раз

8-10 раз

8-10 раз

8-10 раз

8-10 раз

4 круга

50 раз

Организация группы. В одну шеренгу «Стано-вись!»

О.с. – пятки вместе,  носки врозь, руки вдоль туловища. Голова
  повернута направо, кроме направляющего.
О.с.- смотреть прямо. Стоять свободно, не сходя с места.

Сегодня мы разучим удар откидкой слева. Познакомимся с играми
  «Паровозик», «Караси и щука».

На месте-« Шагом марш!»
Налево в обход –« Марш!»

Согнуть руки  в локтях. Бежать на передней части стопы.

Прыжки на передней части стопы. Поворот по сигналу.
« Шагом марш!» Подсчет сразу не давать.

1-    вдох, 2 – выдох.

Смотреть прямо. Руки прямые.

Ноги в коленях не сгибать. Наклон точно в сторону.

1-    вдох, 2 –выдох

Пятки от пола не отрывать.

Прыгать на передней части стопы.

Приставным шагом, в основной стойке,  не касаясь стола руками.
  Выполняется по линии левой кромки стола, сначала по часовой стрелке, затем
  против (по 2 раза).
Прыжки на двух ногах, на передней части стопы. Вращение скакалки
  кистями рук.

II Основная часть

55 мин.

Обучение удару откидкой слева.
1.   Основная  игровая стойка.
И.п.- правая
  нога впереди , левая сзади и несколько отставлена влево. Руки согнуты в
  локтях. Тело расслаблено.
2. Обучение технике удара откидкой слева. Одношажный способ
  передвижения.

3. Имитация удара откидкой слева и одношажного способа
  передвижения.
И.п.-
  основная игровая стойка.
Имитация
  удара
И.п.

4.Жонглирование
  мячом.

5.Игра ударом откидкой слева у игровой стенки.
И.п.-
  основная игровая стойка.
Выполнение
  удара.
И.п.

6.Опробование игры откидкой слева у стола.
а) И.п.-
  основная игровая стойка.
Удар
  откидкой слева из левого угла стола

  И.п.

 б) И.п.-
  основная игровая стойка.
Удар
  откидкой слева из левого угла стола.
Удар
  откидкой слева из центра стола.
И.п.

5'

50 раз

        5'

10'

30'

Корпус развернут вполоборота правым боком к столу. Пятки слегка
  оторваны от пола. Показ боком.

Замах- локоть
  игровой руки согнут до предела. «Носик» ракетки смотрит вверх. Разгибание
  руки в локте, максимальное продвижение ракетки вперед. Кисть руки движется
  под мяч с небольшим поворотом ракетки в горизонтальной плоскости. При
  выполнении  удара вес тела переносится на правую ногу. Одновременно с шагом
  одной ноги, другая подтягивается до основной позиции. Показ боком.

Соединение
  движений игровой руки, тела и  ног у стола.

Удары по
  теннисному мячу внешней и внутренней сторонами ракетки.

Занять правильную
  игровую стойку. Выполнение технического приема  в мишень 50Х 50 см. Высота нижнего края цели 76 см.

Тренер
  медленно подает мячи в левую диагональ стола. Работа с большим количеством
  мячей.

Тренер медленно подает мячи в
  две точки стола, вынуждая перемещаться. Передвижение вправо-влево  пристав-  ным
  шагом. Работа с большим количеством  мячей.

III  Заключительная часть

  15 мин

1.Игра с элементами н/тенниса «Паровозик».
   Закрепление
  умения       правильно  выполнять  удар откидкой  слева.

2.   Игра «Караси и щука».
Развитие
  реакции и скоростных качеств.

3.   Построение и подведение итогов.

4.   Организованный уход из зала.

      5'

 2-3 раза

        1 '

На одной  стороне
  стола - тренер, на другой - группа из 5-6 игроков. Стоя в колонне, игроки  поочередно
  отбивают мяч откидкой слева и передвигаются в конец колонны, уступая площадку
  другому игроку. Игра ведется с подсчетом очков. Победитель тот, кто меньше
  совершил ошибок.
Группа из 6
  человек - «караси» располагаются на одной стороне площадки. В середине стоит
  водящий – «щука». По сигналу «караси» перебегают на другую сторону , «щука»
  старается их поймать. Пойманные «караси» и «щука», берясь за руки, образуют
  «невод». Теперь «караси» перебегают на другую сторону через «невод» и «щуку».
  Победитель - игрок, которого осалят последним.
Организация группы. В одну шеренгу «Стано-вись!». Чему сегодня
  мы научились на занятии? Отметить активных учащихся.

file_name: конспект.docx

alt: Ходьба 8. ОРУ без предметов на месте

alt: И.п.- основная игровая стойка.

alt: Игра с элементами н/тенниса «Паровозик»


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
6

ТЕМА: СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММ
УСЛОЖНЕННОЙ ЦИКЛИЧЕСКОЙ
СТРУКТУРЫ

Цель работы: научиться составлять программы с использованием вложенных циклов

Оборудование: ПК, ИСР Pascal ABC

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

Для решения задачи достаточно часто требуется использовать две и более циклические конструкции, одна из которых
помещается в тело цикла другой.
Такие конструкции называют
вложенными циклами. Внутренний и внешний циклы могут быть любыми из трех рассмотренных ранее видов (Практическая работа 5). Правила
организации внешнего и внутреннего циклов такие же, как и
соответствующих простых операторов. Однако при использовании вложенных циклов необходимо соблюдать следующее
условие: внутренний цикл должен полностью укладываться в циклическую часть внешнего цикла.
Цикл, в тело которого мы вкладывали команды, называется внешним
циклом. А цикл, который
мы вложили в тело первого, называется внутренним или вложенным
циклом.
Принцип работы вложенного цикла таков: на первом проходе,
внешний цикл вызывает внутренний, который исполняется
до своего завершения, после чего управление передается
в тело внешнего цикла. На втором проходе
внешний цикл опять вызывает внутренний. И так до
тех пор, пока не
завершится внешний цикл.
Пример 1. Вывести
на экран таблицу умножения (от 1 до 9). Алгоритм решения
Перебрать во внешнем цикле числа от 1 до 9.
Для каждого из них перебрать во внутреннем цикле числа от 1 до 9. Во внутреннем цикле выполнять умножение
переменных-счетчиков внешнего и внутреннего циклов. Таким образом на
одну итерацию внешнего цикла
произойдет девять итераций внутреннего, и сформируется одна строка таблицы
умножения. После каждой строки надо перейти на новую. Это делается во внешнем цикле, после того как
закончится выполняться внутренний.

Для построения таблицы необходимо
использовать форматированный вывод, т.е. задавать
ширину столбцов, иначе произойдет сдвиг, т.к. количество цифр в каждой строке различно.

var i,j: byte; begin
for i:=1 to 9 do begin for j:=1 to 9 do
write(i*j:4);

writeln;
end; end.
Результат работы:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
2   4   6   8 10 12 14 16 18
3   6   9 12 15 18 21 24 27
4   8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81

ЗАДАНИЕ

1.  Что будет выведено на экране монитора
после выполнения следующего фрагмента программы:
a:=1; b:=1;
For i:=0 to n
Do Begin
For j:=1 To b Do Write ('*') ; WriteLn;
c:=a+b;
a:=b; b:=c; End;
если n=6? Решение
какой задачи выражает
этот фрагмент программы?

2.  Что будет выведено на экране монитора
после выполнения следующего фрагмента программы:
b: = 0 ;
While а<>0 Do
Begin
b:=b*10+а Mod 10;
а:=а Div 10; End;
Write (b) ;
если a=13305? Решение
какой задачи выражает
этот фрагмент программы?
3.
Выведите на экран числа
в следующем виде:
7 6 5 4 3 2
6 5 4 3 2
5 4 3 2
4 3 2
3 2
2

Придумайте задачу,
которую можно решить
с использо

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 6 ТЕМА:

alt: Write (b) ; если a=13305?


extracted_text:
Урок по обществознанию на тему
«Правовое регулирование занятости и трудоустройства»

Цель: рассмотреть особенности правового регулирования
занятости и трудоустройства.

Предмет: обществознание.  Класс: 11.

I.      Сообщение
темы и цели урока.

II.   Изложение
(с элементами беседы) программного материала.

Зачем человеку трудовая книжка?
Можно ли попросить друга подменить тебя на работе? Обязательно ли обращаться к
врачу, если заболел и не пошёл на работу? Где можно получить качественное
образование?

Словами «работа», «труд», как вы уже знаете, можно называть
практически любую сознательную деятельность, направленную на создание
каких-либо материальных или духовных ценностей. Рассмотрим как пример, скажем,
приготовление ужина. Является ли приготовление ужина работой? Конечно, да. Ужин
может приготовить дома мама, однако ужин может быть результатом работы
специально приглашённой домохозяйки или целого коллектива поваров, если речь
идёт о ресторане. Применение наёмного труда позволяет говорить о работе с точки
зрения права.

Трудовые правоотношения

Истории развития человеческого общества известны различные
формы труда: это и труд в соседской общине, и труд раба, и труд крепостного
крестьянина. В настоящее время речь идёт о труде свободного человека.
Соответствующее положение закреплено в Конституции РФ: «Труд свободен. Каждый
имеет право свободно распоряжаться способностями к труду, выбирать род
деятельности и профессию».
Ежедневно миллионы людей идут на работу, а вечером
возвращаются домой. С юридической точки зрения «пойти на работу» означает
вступить в определённые юридические отношения, при этом права и обязанности их
участников должны быть чётко определены. Трудовые правоотношения – это
отношения между работником и работодателем, основанные на трудовом договоре и
регулируемые нормами трудового права. В нашем обществе трудовые отношения
регламентируются нормами Конституции РФ, Трудового кодекса РФ, Законом «О
занятости населения в Российской Федерации» и рядом других законов.
Участников трудовых отношений называют субъектами
трудового права. Одной из сторон трудовых правоотношений является работник
– физическое лицо, которое обладает правом и возможностью работать по
трудовому договору. В России граждане имеют право работать с 16 лет. Если уже
получено основное общее образование, то можно пойти работать и в 15 лет. Почему
именно 15-16 лет? От работника требуется личное участие в работе
– это особенность трудовых отношений. Если вы приняты на работу, то и работать
придётся именно вам, а не вашему другу или родителям. Ещё одна особенность
трудовых отношений – это их длящийся характер. 15 лет – это тот возраст,
когда человек уже может регулярно выполнять определённый вид работы, отвечать
за свои поступки.
И всё же: если человеку нет ещё 15 лет, а так хочется
попробовать свои силы и начать работать? Оказывается, это возможно и с 14 лет,
в свободное от учёбы время. Но работа должна относиться к разряду лёгкой, не
причинять вред здоровью и на это должно быть получено согласие родителей.
Трудовой кодекс РФ (ст. 265-272) выделяет
несовершеннолетних в особую группу, устанавливая, с одной стороны, ограничения
при приёме на работу, с другой стороны, предоставляя им определённые льготы и
гарантии. Утверждён перечень тяжёлых работ и работ с вредными и опасными
условиями труда, при которых запрещается применять труд молодёжи до 18 лет. Это
подземные работы; работа, связанная с производством, торговлей спиртными,
табачными изделиями; виды работ, связанные с подъёмом тяжестей; игорный бизнес
и т. д. Запрещено направлять несовершеннолетних в служебные командировки, привлекать
их к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие дни.
Всё это свидетельствует о том, что общество стремится предоставить молодёжи
возможность реального осуществления права на труд, создать необходимые для
этого условия.
Все работники независимо от возраста обладают трудовыми
правами и обязанностями. Остановимся на некоторых из них. К основным относятся
право на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены; право на
своевременную и в полном объёме выплату заработной платы; право на отдых; право
на защиту своих трудовых прав. Представьте себе ситуацию, в которой были бы
нарушены все перечисленные выше права. Тогда кому-то придётся работать в
помещении, где дверь держится на одной петле, электрические провода оголены,
при этом трудиться придётся семь дней в неделю, а заработная плата будет
выплачиваться раз в полгода. Оспорить же условия труда работник не имеет права.
Нарисованная картина, конечно, является преувеличением, однако в
действительности достаточно нарушить одно из основных прав – и любимая работа
грозит превратиться в тяжёлое испытание.
К обязанностям работника относится добросовестное
выполнение своих трудовых функций, соблюдение трудовой дисциплины, бережное
отношение к имуществу предприятия, выполнение норм труда. А теперь… попробуйте
сами нарисовать картину, когда работник не выполняет свои основные обязанности.
Как бы вы отнеслись к такому работнику? Какую ответственность он понесёт? Это
может быть дисциплинарная ответственность, если по вине работника испорчена
дорогостоящая вещь; это может быть уголовная ответственность, например, в
случае хищения с предприятия и т. д.
Другой стороной трудовых правоотношений является работодатель
– физическое лицо либо юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с
работником. Права, которыми обладает работодатель, позволяют требовать от
работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к
имуществу, поощрять работников и привлекать их к дисциплинарной и материальной
ответственности в соответствии с Трудовым кодексом и т. д. Присмотритесь
внимательней, и вы увидите, что права работодателя являются «зеркальным
отражением» обязанностей работника. Среди обязанностей же работодателя вы
найдёте требование соблюдения законов и норм трудового права, справедливой
оплаты труда работников в соответствии с их трудовым вкладом, создание
безопасных условий труда. Основные права и обязанности работника и работодателя
закреплены в статьях 21 и 22 Трудового кодекса РФ.
Соглашение между работодателем и работником оформляется в
виде трудового договора. Вы достаточно много знаете о том, что такое трудовой
договор и какие условия должны быть включены в его содержание, а также вам
знакома статья 57 Трудового кодекса РФ «Содержание трудового договора» (§28 «Современное
российское законодательство», учебник для 10 класса).
Рассмотрим теперь вопрос трудоустройства с
практической стороны.

Порядок приёма на работу

Трудовой кодекс РФ устанавливает, что приём на работу
осуществляется по соглашению сторон, в соответствии с их доброй волей. Вам 18
лет, вы прочитали в газете объявление и пришли устраиваться на работу, т. е.
одна из сторон (вы – работник) выразила готовность заключить трудовой договор.
Скорее всего, вас пригласят в кабинет директора (начальника отдела кадров,
главного менеджера по кадрам и т. д.) на собеседование. Работодателем чаще
всего является юридическое лицо, например, торговая фирма «Оазис», а представителем
работодателя будет являться руководитель или представитель администрации
предприятия, который и будет от лица фирмы заключать трудовые договоры с
сотрудниками. К такому собеседованию вам стоит подготовить необходимые
документы.
Согласно статье 65 Трудового кодекса РФ вы обязаны
предъявить работодателю паспорт, трудовую книжку, страховое свидетельство
государственного пенсионного страхования, документы воинского учёта (для
военнообязанных и подлежащих призыву на военную службу), документы об образовании
и квалификации. Трудовая книжка является основным документом о трудовой
деятельности человека. В неё вносят сведения о работнике, выполняемой им
работе, переводах на другую постоянную работу, освобождении от занимаемой
должности. На основе этих записей высчитывается трудовой стаж работника.
Также в трудовую книжку заносятся сведения о поощрениях за успехи в работе.
Если вы впервые устраиваетесь на работу, то трудовую книжку вам оформляет
работодатель.
При трудоустройстве вас могут попросить предоставить
дополнительные сведения о себе в виде анкеты или автобиографии. В настоящее
время многие работодатели при приёме на работу проводят тестирование, конкурсы
на замещение должностей – это право работодателя. Вы не растерялись и с блеском
показали свои коммуникативные и профессиональные данные, желание работать?
Теперь работодатель тоже готов заключить с вами трудовой договор.
Согласно статье 67 Трудового кодекса РФ трудовой договор
заключается в письменном виде, составляется в двух экземплярах, каждый из
которых подписывается работником и работодателем. Один экземпляр трудового
договора передаётся работнику (вам), другой – хранится у работодателя. Прежде
чем подписать трудовой договор, внимательно прочитайте его текст! Если что-то
вызвало вопросы, лучше задать их до подписания трудового договора, чем потом
жаловаться на свою невнимательность или ходить по судам. Помимо необходимых
условий – место работы, её характер, оплата труда, - в договор могут быть
внесены дополнительные условия. Договор может быть заключён или на определённый
срок (не более пяти лет), или на неопределённый срок (бессрочный). Если вас
берут на работу с испытанием, то это обязательно должно быть записано в
трудовом договоре. Срок испытания не должен быть более трёх месяцев, для руководителей
организации и их заместителей – не более шести месяцев. Если срок испытания
истёк, а сотрудник продолжает работать, то он считается выдержавшим испытание.
Если пункта об испытании в договоре нет, это означает, что работник принят без
испытания. Помимо трудового договора, вы оформляете заявление о приёме на
работу, заполняете личную карточку работника. Предприятие оформляет приказ
(распоряжение) о приёме вас на работу за подписью директора, заполняет вашу
трудовую книжку. Теперь вас можно поздравить – вы приняты на работу.
Условия трудового договора могут меняться в процессе
работы. Вы показали себя очень исполнительным, добросовестным работником, и вас
решили перевести на более сложную, ответственную должность? Этот факт должен
изменить уже действующий трудовой договор. Вы решили продолжить обучение? По
соглашению сторон с учётом вашей учебной занятости в трудовом договоре может
быть изменён режим вашего труда.
Возможность расторжения трудового договора – это ещё одна
форма проявления свободы выбора труда. Согласно статье 80 Трудового кодекса работник
имеет право расторгнуть трудовой договор (по собственному желанию),
предупредив об этом работодателя в письменной форме за две недели. Вы решили
поменять работу? Подали заявление? И… передумали? Это тоже ваше право – до
истечения срока предупреждения о расторжении договора вы имеете право отозвать
своё заявление.
Трудовой договор может быть расторгнут по инициативе
работодателя (ст. 81 Трудового кодекса РФ). Оснований для этого достаточно – от
нарушений работником выполнения своих обязанностей до ликвидации организации.
Для расторжения трудового договора достаточно однократного (!) грубого нарушения
работником своих обязанностей, например, прогула без уважительной причины более
четырёх часов подряд в течение рабочего дня; появления на работе в состоянии
алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения; совершения по
месту работы хищения чужого имущества; нарушения работником требований по
охране труда, повлёкшего за собой тяжкие последствия.
Запись об освобождении от занимаемой должности с указанием
причины расторжения трудового договора делается в трудовой книжке. В последний
день работы сотруднику должна быть выдана трудовая книжка.
Трудовой договор с несовершеннолетним будет иметь свои
особенности. Так, не допускается установление испытательных сроков для
несовершеннолетних, должна быть оговорена сокращённая продолжительность
рабочего времени (вспомните какая), могут быть установлены пониженные нормы
выработки. При этом работодатель за счёт собственных средств может выплачивать
заработную плату несовершеннолетним сотрудникам в таком же размере, что и
совершеннолетним. Ежегодный оплачиваемый отпуск несовершеннолетних составляет
31 календарный день и предоставляется в любое удобное для работника время.
Расторгнуть трудовой договор с работником в возрасте до 18 лет по инициативе
работодателя (за исключением случая ликвидации организации) можно только с
согласия государственной инспекции труда.
Дополнительные гарантии и компенсации положены и тем
работникам, кто совмещает работу с обучением, что тоже в первую очередь
касается молодых сотрудников. Качественно работать и хорошо учиться
одновременно далеко не просто. Чем можно помочь работающему студенту?
Законодатели гарантируют учащемуся на время экзаменов дополнительный
оплачиваемый отпуск. Эти льготы являются проявлением социальной защиты молодёжи
со стороны государства.

Занятость населения. Социальная защита и
социальное обеспечение

С проблемами, возникшими в России с переходом к рыночным
отношениям, вы уже знакомились при анализе экономической ситуации в стране и
знаете, что одной из наиболее серьёзных социальных проблем стала проблема
занятости. Понятие «занятые» в соответствии с Законом «О занятости населения в
Российской Федерации» трактуется шире, чем понятие «работник».
Занятость – это деятельность граждан, связанная с
удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая
законодательству России и приносящая им, как правило, заработок, трудовой
доход.
Кого же закон считает занятым? Конечно же тех, кто
работает: либо по трудовому договору (если работа постоянная), либо по
договорам гражданско-правового характера (если работа носит эпизодический
характер). В число занятых включены все проходящие очный курс обучения в
общеобразовательных учреждениях, учреждениях профессионального образования
(училищах, колледжах, институтах, университетах и других образовательных
учреждениях). Речь идёт и о тех, кто занимается индивидуальной
предпринимательской деятельностью, проходит военную службу, альтернативную
гражданскую службу, служит в органах внутренних дел и т. д.
Соблюдая принцип свободного труда, законодательство
указывает, что «незанятость граждан не может служить основанием для привлечения
их к административной и иной ответственности». Но одно дело, когда человек
(возможно, временно) не хочет работать. Другое дело, когда он не может
трудоустроиться в силу разных обстоятельств: по состоянию здоровья, в силу
возраста… Таким людям очень непросто обеспечить себя даже самым необходимым в
условиях рыночной экономики. Они нуждаются в социальной защите со стороны
государства. Статья 39 Конституции Российской Федерации такую защиту
гарантирует и называет её правом на социальное обеспечение.
Социальное обеспечение – это форма распределения
материальных благ с целью удовлетворения жизненно необходимых личных
потребностей стариков, больных, детей, иждивенцев, потерявших кормильца,
безработных.
Социальная помощь оказывается только в случае, если для
этого есть законные основания. Финансирование программ социальной защиты
осуществляется за счёт специальных фондов или из бюджета государства. Условия и
порядок предоставления социальной помощи устанавливаются в законодательном порядке.

Одним из основных видов социального обеспечения в стране
являются пенсии. Согласно существующему законодательству выделяют
трудовые пенсии и пенсии по государственному пенсионному обеспечению.
Трудовые пенсии назначаются в соответствии с
Федеральным законом «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». Право на
трудовую пенсию по старости гарантировано мужчинам, достигшим возраста 60 лет,
и женщинам, достигшим возраста 55 лет.
Почему об этом необходимо знать уже сегодня, хотя до пенсии
ещё так далеко? Пенсия по старости складывается из пенсионных отчислений,
которые выплачиваются в течение всего трудового стажа, т. е. пенсию надо
заработать. В результате пенсионной реформы, проводимой с 2002 г., размер вашей
пенсии будет состоять из трёх частей (базовой, страховой и накопительной).
Базовая часть (её размер устанавливается государством) выплачивается всем
гражданам, имеющим минимальный стаж работы не менее 5 лет. Размер страховой
части пенсии зависит от размера получаемой вами заработной платы (чем больше
заработная плата, тем больше страховые взносы, которые за вас выплачивает
работодатель, что увеличивает размер пенсии). Накопительная часть пенсии
поступает каждому гражданину на индивидуальный пенсионный счёт. Приступив к
работе, вы сможете решить (в рамках установленных правил), в каком финансовом
учреждении разместить накопленные средства, чтобы они приносили больший доход.

Обратим внимание, что законом установлены основания,
которые дают право на получение досрочной трудовой пенсии (в частности, связанные
с особыми условиями труда: работа под землёй, в горячих цехах, на
железнодорожном транспорте, труд преподавателя и т. д.).
Пенсии по государственному пенсионному обеспечению
назначаются в соответствии с Федеральным законом «О государственном пенсионном
обеспечении в Российской Федерации». Государственные пенсии выплачиваются за
счёт федерального бюджета. Право на них имеют федеральные государственные
служащие, участники Великой Отечественной войны, дети-инвалиды в возрасте до 18
лет, дети, потерявшие одного или обоих родителей, лица, проходившие военную
службу, службу в органах внутренних дел, государственной противопожарной охране
и др.
Социальная помощь оказывается не только в виде пенсий, но и
в виде пособий. Наиболее распространено пособие по временной
нетрудоспособности. Основанием для получения этого пособия является листок
нетрудоспособности, выданный медицинским учреждением. Следовательно, если вы
заболели, это обязательно должен зафиксировать врач – тогда ваше отсутствие не
будет считаться прогулом на работе и вы получите причитающееся вам пособие.
Кстати, листок временной нетрудоспособности положен не только самому
заболевшему. Он необходим, например, маме, чтобы ухаживать за заболевшим
ребёнком.
Женский труд имеет свои особенности с точки зрения
трудового права и прав социальной защиты. Ограничено применение труда женщин на
тяжёлых работах и работах, связанных с вредными или опасными условиями.
(Похожие условия защищают труд несовершеннолетних.) Особенно оговорены
законодательством дополнительные льготы и гарантии для беременных женщин: с
ними невозможно расторгнуть трудовой договор по инициативе работодателя, им
предоставляются дополнительные оплачиваемые отпуска и пособия на рождение
ребёнка.
Среди прочих установлен порядок выплаты и пособия по
безработице. Согласно статье 3 Закона «О занятости населения в Российской
Федерации» безработными являются трудоспособные граждане, которые в
какой-то период времени не имеют работы и зарегистрированы в государственных
органах службы занятости с целью поиска подходящей работы, ищут работу и готовы
приступить к ней.
Как вы уже знаете, основная обязанность по организации
трудоустройства граждан РФ возложена на Федеральную государственную службу
занятости населения. Центры занятости населения обязаны зарегистрировать
обратившегося с заявлением гражданина и оказать ему социальную поддержку. В чём
она заключается? Речь идёт в первую очередь об оказании содействия в получении
подходящей работы или приобретении новой специальности (квалификации), а при
невозможности этого – о выплате пособий по безработице.
Сегодня можно слышать много справедливых нареканий в адрес
размера пенсий и пособий. Да, это минимальная социальная помощь, оказываемая
государством. Надеемся, что законы, связанные с социальным обеспечением, будут
и дальше совершенствоваться.

Профессиональное образование

Теперь вернёмся к проблемам трудоустройства. Среди
документов, которые вы обязаны предоставить работодателю, обязательно
указывается документ об образовании. Насколько это важно? Нет ли здесь
признаков дискриминации (ущемления прав)? Закон прямо указывает, что различия
или предпочтения, которые определяются уровнем подготовки работника,
дискриминацией не являются. Более того, существуют профессиональные
ограничения, установленные законодательно. Просто представьте себе ситуацию,
что вы пришли на приём к врачу, у которого нет соответствующего образования. То
же касается труда экономистов, педагогов, юристов… список можно продолжить. Все
эти профессии требуют специальной подготовки и квалификации, которые можно
получить в системе профессионального образования. Право же на образование в
нашем государстве регулируется в первую очередь Конституцией России и
Федеральным законом «Об образовании».
В правовом понимании образование – целенаправленный
процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства,
сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством
образовательных уровней.
Сейчас идёт процесс реформирования системы образования.
Сегодня в профессиональном образовании можно выделить ступени начального,
среднего и высшего профессионального образования. К образовательным учреждениям
начального профессионального образования относятся училища, среднего
профессионального – техникумы и колледжи, высшее профессиональное образование
можно получить в институтах, университетах, академиях.
Существуют разные формы получения профессионального
образования. Можно учиться в очной форме, её ещё называют «дневной». Данная
форма обучения по своему режиму похожа на вашу учёбу в школе. Можно учиться в
очно-заочной или заочной форме. В этом случае занятия проводятся либо вечерами,
или один раз в неделю, или вообще основаны на самоподготовке учащегося. Такие
формы обучения подходят в первую очередь тем, кто решил пойти работать и
совмещать работу с обучением. Образование можно получить также в форме
экстерната: экстерн самостоятельно изучает учебный материал в соответствии с
утверждёнными программами и проходит аттестацию (сдаёт экзамены и зачёты), при
этом может быть составлена индивидуальная программа освоения материала.
Современные информационные технологии позволяют получать образование и в форме
дистанционного обучения.
Приём в учебные заведения профессионального образования
производится, как правило, на условиях конкурсного отбора.
Что нужно знать об образовательном
учреждении, в которое собираешься поступать?
Всю информацию о самом образовательном учреждении, правилах
поступления и порядке подачи документов вы можете получить в приёмной комиссии
этого учебного заведения.
Во-первых, учреждение должно иметь лицензию на право
ведения образовательной деятельности, которая выдаётся органами управления
образованием. Получение лицензии предполагает, что в данном учебном заведении
созданы нормальные условия для обучения, выполняются санитарные и другие нормы,
есть педагогический коллектив, преподаватели которого имеют необходимую
квалификацию.
Во-вторых, следует уточнить, статус государственного
или негосударственного образовательного учреждения имеет это учебное
заведение. Государственные учебные заведения финансируются (полностью или
частично) из государственного бюджета и обязаны на конкурсной основе
предоставлять бюджетные места.
Набор дисциплин (что должно быть сдано), необходимый для
поступления на ту или иную специальность, и проходной балл (как хорошо нужно
сдать экзамены) устанавливаются учебным заведением.
Государственное образовательное учреждение может оказывать
и платные образовательные услуги. В этом случае студент или его родители, если
студенту не исполнилось 18 лет, заключают с учебным заведением договор об
оказании образовательных услуг и оплачивают обучение учащегося.
Аналогичный договор заключается и при поступлении в
негосударственные образовательные учреждения. Нужно ли в этом случае сдавать
вступительные экзамены, сколько будет стоить ваше обучение – эти вопросы
решаются учебным заведением.
В-третьих, стоит поинтересоваться, какой диплом вы получите
по окончании учёбы. Государственный диплом (или диплом государственного
образца) соответствует существующим государственным образовательным стандартам
(в противном случае диплом не подтверждает полученного вами образования!).
Такой диплом имеют право выдавать только те учебные заведения, которые имеют свидетельство
о государственной аккредитации, т. е. успешно прошли аттестацию и дают
действительно качественное образование.

III. Практические выводы.

1.
Каждый из вас имеет исключительное право распоряжаться своими
способностями к труду. Нравится конструировать машины? Интересуешься
иностранными языками? Любишь выращивать цветы? Любое из таких увлечений может
перерасти в достойную профессиональную деятельность. А ваше образование – это
ещё один и, возможно, решающий для вас шанс получить интересную и престижную
работу в будущем.
2.
Важнейшим участником трудовых отношений для вас станет трудовой
коллектив: вам придётся находить общий язык с очень разными людьми – здесь
пригодятся не только профессиональные, но и коммуникативные навыки. Вспомните
всё, что вы знаете о правилах общения. Трудовые отношения носят длительный
характер, и будет лучше, если в трудовом коллективе вы найдёте друзей.
3.
Заглянув в вашу трудовую книжку, со временем, как в зеркале,
можно будет увидеть ваши деловые характеристики: этот документ не украшают
записи о расторжении трудовых договоров из-за грубого нарушения работником
трудовых обязанностей, зато трудовую книжку могут украсить благодарности,
записи о повышениях в должности, о присвоении почётных званий и наград.

IV. Документ.

Фрагмент образца договора на
оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования.
Из «Правил оказания платных услуг», изданных в 2003 г.
2.  Права
Исполнителя, Заказчика, Потребителя.
2.1.
Исполнитель вправе самостоятельно осуществлять образовательный
процесс, выбирать системы оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной
аттестации Потребителя, применять к нему меры поощрения и налагать взыскания в
пределах, предусмотренных Уставом Исполнителя.
2.2.
Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставления
информации по вопросам организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг,
предусмотренных разделом 1 настоящего договора.
2.3.
Заказчик вправе получать информацию об успеваемости, поведении,
отношении Потребителя к учёбе в целом и по отдельным предметам учебного плана.

Потребитель вправе:
− обращаться
к работникам Исполнителя по вопросам, касающимся процесса обучения в
образовательном учреждении;
− получать
полную и достоверную информацию об оценке своих знаний, умений и навыков, а
также о критериях этой оценки;
− пользоваться
имуществом Исполнителя, необходимым для осуществления образовательного
процесса, во время занятий, предусмотренных расписанием.

Вопросы и задания
к документу

1)
Охарактеризуйте представленный документ. Что является
предметом договора?
2)
Кто выступает Исполнителем, Заказчиком, Потребителем?
3)
Что может пониматься под имуществом, необходимым для
образовательного процесса?

V. Вопросы для самопроверки.

1.      Дайте
определение трудовых правоотношений. Какие особенности для них характерны?
2.      Приведите
пример трудового правоотношения, выделив основные права и обязанности субъектов
трудового права.
3.      Какие
документы необходимы работнику при приёме на работу? Перечислите документы,
которые оформляет работодатель при приёме на работу.
4.      Каков
порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора?
5.      Что
отличает понятия «занятый», «незанятый», «безработный»?
6.      Приведите
примеры социальной защиты и социального обеспечения: а) пенсионеров; б)
несовершеннолетних; в) женщин; г) безработных.
7.      Назовите
учреждения профессионального образования, которые вы знаете. Чем они
отличаются?
8.      С
какими документами следует познакомиться в приёмной комиссии выбранного вами
образовательного учреждения?

VI. Задания.

1.      Гражданин
К. подала заявление, в котором просит освободить её от занимаемой должности.
Что из перечисленного ниже может являться основанием для расторжения трудового
договора: а) её собственное желание; б) отказ директора выплачивать ей премии;
в) её желание пойти на пенсию, так как ей исполнилось 50 лет и она устала
работать; г) просьба начальника написать это заявление, так как гражданка К.
беременна; д) переход на другую работу. Свой ответ поясните.
2.      Специалисты
готовят к выпуску сборник, рабочее название которого «Защита интересов
школьников и студентов при получении образования». Комментарии и рекомендации
профессионального юриста должны оказать практическую помощь будущему
выпускнику, в том числе и при выборе образовательного учреждения.
Какие результаты, на ваш взгляд, должны
быть в этом справочнике? Подумайте, образцы каких документов необходимо в него
включить?
3.      Польский
поэт и философ XX в. Е. Лец писал: «Человек ещё и тем превосходит машину, что
умеет себя сам продавать». Прокомментируйте высказывание с позиции трудового
права.

VII.     Мысли
мудрых.

«Всякая профессия есть заговор против
непосвящённого».

Б. Шоу (1856-1950), английский писатель

VIII.  Заключительная
часть.

1.      Оценивание
ответов учащихся.
2.      Домашнее
задание: читать §24 «Правовое регулирование занятости и трудоустройства» (сс.
271-283); выполнить задание 3 (с. 283).

file_name: рпаврегтру.pdf

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока по обществознанию на тему «Правовое регулирование занятости и трудоустройства»


extracted_text:
Тема урока: «Магнитное
поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле»
Цели:

Образовательные: установить связь между
     направлением магнитных линий магнитного поля тока и направлением тока в
     проводнике. Ввести понятие неоднородного и однородного магнитных полей. На
     практике получить картину силовых линий магнитного поля постоянного
     магнита, соленоида, проводника по которому течет электрический ток.
     Систематизировать знания по основным вопросам темы “Электромагнитное поле”,
     продолжить учить решать качественные и экспериментальные задачи.
Развивающие: активизировать
     познавательную деятельность обучающихся на уроках физики. Развивать
     познавательную активность учащихся.
Воспитательные: содействовать формированию
     идеи познаваемости мира. Воспитывать трудолюбие, взаимопонимание между
     учениками и учителем.

Задачи:

Образовательная: углубление и расширение
     знаний о магнитном поле, обосновать связь между направлением магнитных
     линий магнитного поля тока и направлением тока в проводнике.
Воспитательная: показать причинно –
     следственные связи при изучении магнитного поля прямого тока и магнитных
     линий, что беспричинных явлений не существует, что опыт- критерий
     истинности знаний.
Развивающая: продолжить работу над
     формированием умений анализировать и обобщать знания о магнитном поле и
     его характеристиках. Вовлечение учащихся в активную практическую
     деятельность при выполнении экспериментов.

Оборудование:
презентация,  таблица,
проектор, экран, магнитные стрелки, железные опилки, магнитики,
компас.

План урока:
1.       Организационный момент.(1-2 мин)
2.       Мотивация и целеполагание (1-2 мин)
3.       Изучение новой темы(15-30 мин)
4. Домашнее задание.(1-2 мин)
1.  Организационный момент.
Встали,
подровнялись. Здравствуйте, садитесь.
2. Мотивация и целеполагание.
Каждый
из вас наблюдал, как в конце лета, в начале осени многие птицы улетают в теплые
края. Перелетные птицы преодолевают огромные расстояния, опасаясь зимних
холодов, а весной они возвращаются обратно. Птицы ориентируются по магнитному
полю Земли. Так вот сегодня
мы поговорим о
магнитах, рассмотрим свойства магнита. Вспомним что такое магнитное поле, какие
бывают магнитные поля.
3.Изучение новой темы.
 История магнита
насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет.
Старинная
легенда рассказывает о пастухе по имени Магнус. Он однажды обнаружил, что
железный наконечник его палки и гвозди сапог притягиваются к черному камню.
Этот камень стали называть камнем «Магнуса» или просто «магнитом». Но известно
и другое предание о том, что слово «магнит» произошло от названия местности,
где добывали железную руду (холмы Магнезии в Малой Азии)Слайд 2. Таким
образом, за много веков до н.э.  было известно, что некоторые каменные породы
обладают свойством притягивать куски железа. Об этом упоминал в VI в до н.э. греческий физик Фалес. В те времена свойства магнитов
казались волшебными. в той же древней Греции их странное действие связывали
напрямую с деятельность Богов.
Вот
как описывал свойство этого камня древнегреческий мудрец Сократ: « Этот камень
не только притягивает  железное кольцо- он одаряет своей силой и кольцо, так
что оно в свою очередь  может притягивать другое кольцо, и таким образом может
висеть друг на друге множество колец и кусков железа! Это происходит благодаря силе
магнитного камня»

Каковы
же свойства магнитов и чем определяются свойства магнитов? Для этого посмотрим
опыт. Берем лист бумаги, магнит и железные опилки. Что мы наблюдаем? Видео
Слайд 3
А
если взять 2 магнита и поднести их друг к другу одноименными полюсами? как они
будут себя вести? А если разноименными полюсами?
Почему
куски, железные опилки притягиваются к магниту? Подобно тому как стеклянная
палочка притягивает к себе куски бумаги, подобно этому магнит притягивает к
себе железные опилки Вокруг магнита существует магнитное поле.
Из курса физики 8 класса вы узнали, что магнитное поле порождается
электрическим током. Оно существует, например, вокруг металлического проводника
с током. При этом ток создается электронами, направленно движущимися вдоль
проводника.
Поскольку электрический ток — это направленное движение заряженных
частиц, то можно сказать, что  магнитное поле создается движущимися
заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными.
Итак запишем определение:
Магнитное поле-это особый вид материи, который создается вокруг
магнитов движущимися заряженными частицами, как положительными, так и
отрицательными.
Слайд 5
Запомните
,что если частицы движутся, то создается магнитное поле. Мы сказали что м.п.-
это особый вид материи ,оно называется особым видом, т.к. не воспринимается
органами чувств.
Для обнаружения м.п. используются магнитные стрелки.
Для наглядного представления магнитного поля мы пользуемся магнитными
линиями (их называют также линиями магнитного поля). Напомним, что магнитные
линии— это воображаемые линии, вдоль которых расположились
бы маленькие магнитные стрелки, помещенные в магнитное поле. Слайд

Магнитную линию можно провести через любую точку пространства, в
котором существует магнитное поле.
На рисунке 86, а, б показано, что
магнитная линия (как прямолинейная, так и криволинейная) проводится так, чтобы
в любой точке этой линии касательная к ней совпадала с осью магнитной стрелки,
помещенной в эту точку. Слайд 6
Магнитные линии являются замкнутыми. Например, картина магнитных
линий прямого проводника с током представляет собой концентрические
окружности, лежащие в плоскости, перпендикулярной проводнику. Слайд 7
В тех областях пространства, где магнитное поле более сильное,
магнитные линии изображают ближе друг к другу, т. е. гуще, чем в тех местах,
где поле слабее. Например, поле, изображенное на рисунке 87, слева сильнее,
чем справа. Слайд 8
Таким образом, по картине магнитных линии можно судить
не только о направлении, но и о величине магнитного поля (т. е. о
том, в каких точках пространства поле действует на магнитную стрелку с большей
силой, а в каких — с меньшей).

Давайте
посмотрим на рис. 88 в учебнике: изображен проводник с током ВС,  давайте
вспомним что такое эл. ток- движение заряж.  частиц, а мы говорили ,если
частицы движутся  ,то создается магнитное поле. Давайте посмотрим в точке N будет действовать магнитное поле?
Да, будет, т.к. ток течет по всему проводнику. В какой точке А или М магнитное
поле будет сильнее? В точке А т.к. она находится ближе к магниту.
Магнитное
поле бывает 2х видов: однородное и неоднородное. Давайте рассмотрим эти виды
магнитных полей.
Магнитные линии не имеют ни начала, ни конца: они либо замкнуты,
либо, идут из бесконечности в бесконечность. Рис. 89
Вне магнита магнитные линии расположены наиболее густо у его
полюсов. Значит, возле полюсов поле самое сильное, а по мере удаления от
полюсов оно ослабевает. Чем ближе к полюсу магнита расположена магнитная
стрелка, тем с большей по модулю силой действует на нее поле магнита.
Поскольку магнитные линии искривлены, то направление силы, с которой поле
действует на стрелку, тоже меняется от точки к точке.

Таким образом, сила, с которой поле полосового магнита
действует на помещенную в это поле магнитную стрелку в разных точках поля может
быть различной как по модулю, так и по направлению.
 Слайд 9
Такое поле называется неоднородным.
Линии неоднородного магнитного поля искривлены, их густота меняется от точки к
точке.
Еще одним примером неоднородного магнитного поля может служить
поле вокруг прямолинейного проводника с током. На рисунке 90 изображен участок
такого проводника, расположенный перпендикулярно к плоскости чертежа.
Кружочком обозначено сечение проводника. Из этого рисунка видно, что магнитные
линии поля, созданного прямолинейным проводником с током, представляют собой
концентрические окружности, расстояние между которыми увеличивается по мере
удаления от проводника.
В некоторой ограниченной области пространства можно создать однородное магнитное
поле, т. е. поле, в любой точке которого сила действия на магнитную
стрелку одинакова по модулю и направлению.
Слайд 10.
На рисунке 91 показано однородное поле, возникающее внутри так
называемого соленоида, т. е. проволочной цилиндрической катушки с током. Поле
внутри соленоида можно считать однородным, если длина соленоида значительно
больше его диаметра (вне соленоида поле неоднородно, его магнитные линии
расположены примерно так же, как у полосового магнита). Из этого рисунка мы
видим, что магнитные линии однородного магнитного поля параллельны
друг другу и расположены с одинаковой густотой. Однородным
является также поле внутри постоянного полосового магнита в центральной его
части (см. рис. 89).
Слайд11
Для изображения магнитного поля пользуются следующим приемом. Если
линии однородного магнитного поля расположены перпендикулярно к плоскости
чертежа и направлены от нас за чертеж, то их изображают крестиками (рис. 92),
а если из-за чертежа к нам — то точками (рис. 93). Как и в случае с током,
каждый крестик — это как бы видимое нами хвостовое оперение летящей от нас
стрелы, а точка — острие стрелы, летящей к нам (на обоих рисунках направление
стрел совпадает с направлением магнитных линий).

Так
как же птицы все таки при перелетах ориентируются в пространстве, оказывается
Земля окружена магнитным полем. Внутри земли находится большой магнит который
создает огромное магнитное поле вокруг земли. А магнит внутри земли это и есть
железная руда из которой делают наши постоянные магниты. Ученые гвоорят что у
почтовых голубей например внутри тоже находится подобие магнита именно поэтому
они так хорошо ориентируются в пространстве.
4.
Домашнее задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Магнитное поле.docx

intro: Магнитное поле

tags: магнитное поле

title: Магнитное поле


extracted_text:
Интеллектуальная игра
по математике в 9 классе
«Королева Функция»
Цель: повысить
мотивацию к изучению математики.
Задачи:
Образовательные: формирование умения применять полученные знания для решения
творческих задач; расширение кругозора; развитие интеллектуального творчества и
познавательного интереса к математике.
Воспитательные: формирование
адекватной самооценки, командного способа работы над интеллектуальными
проблемами.
Развивающие: способствовать
развитию логического мышления, наблюдательности, умения рассуждать и
аргументировать свои действия.
       Вступление.
Функция -  это одно из основных математических и общенаучных
понятий, начиная с 17 века. Функция выражает зависимость между переменными
величинами.
 На нашей встрече мы постараемся вспомнить основные свойства
функций, построение графиков функций, исследование функций. А ещё мы
постараемся доказать, что математику не зря называют «царицей наук», что ей
свойственны красота, изящность и точность.
       Правила игры. Двигаясь по карте, мы
будем добираться к Королевству Функции. Нас ждут различные препятствия. Если
команда выиграла конкурс, то она получает часть послания юным математикам
(разрезанные фрагменты высказывания). В конце игры вы должны сложить
высказывание  и прочитать его.

Представление жюри.
Название команд, выбор капитанов.
 Итак, начинаем!
 1 конкурс.  «Тропинка-разминка»
  Задаю вопросы, вы выбираете
верный ответ из трех вариантов.
     1.Над входом в Академию
Платона было написано: «Да не войдет в Академию не знающий …» ?
     А. Истины.
     Б. Дружбы
     В.Геометрии
     2. Американский математик
Нивен утверждал, что математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает…
     А.Другой математик.
     Б.
Сосед.
     В. Жена.
    3. Гониометрия - это учение о …
       А.Гонениях на геометрию.
       Б.Способах
измерения углов.
       В.Графическом методе решения
уравнений.
    4.Выберите предписание ,
которое являлось предписанием пифагорейского ордена.
       А. Не плюй в колодец.
       Б. Не подставляй ногу.

В. Не откусывай от целой булки.
     2 конкурс. «Поле чудес»
   Понятие функции изучается в
алгебре. Алгебра – слово происходит от слова «альджебр». Кто такой алгебраист в
переводе с испанского языка?
    Команды по очереди называют
букву, кто первый назовет слово, тот выигрывает.

    ( ответ: костоправ)
 3 конкурс. Озеро «Рыбное»
По одному участнику от команды
«вылавливают» рыбки с заданиями.
    1 рыбка. Определение функции.
    2 рыбка. Понятие области
определения функции.
    3 рыбка. Понятие области
значения функции.
    4 рыбка. Способы задания
функции.
    5 рыбка. Определение аргумента.
    6 рыбка. Определение четной
функции.
    7 рыбка. «Золотая» (балл
дается просто так)
4 конкурс.  Берег «Да, нет»
 На вопросы  команды отвечают  да
или нет.
      1.Графиком линейной функции
является прямая.
      2. График четной функции
симметричен относительно оси  ОХ.
      3. График функции y=3x + 5 проходит через начало
координат.
      4.Область определения функции
у=х/ (х2+1) все числа.
      5.Область значений функции у=
-5х2 +6 все числа от минус бесконечности до -5.
  5 конкурс. «Переправа»
       Командам предлагаются
свойства функции, нужно по ним нарисовать график.
  6 конкурс. Остров «Пантомимы»
       Командам предлагается
показать какую-либо функцию с помощью пантомимы так, чтобы поняла другая
команда.
  7 конкурс. Пролив «Быстрого счета»
     Быстро и правильно ответить на
вопросы.
1.
Дана функция у=5х2 - х +1.Вычислить у(-2).
2.
Дана функция у = 26 – х2. При каком х значение функции равно
1?
 8 конкурс. «Скала графическая»
       Нужно «прочитать»
представленный график движения туристов. Собрать как можно больше информации по
данному графику.

      Итак, наше путешествие
подошло к концу, мы добрались до Королевства Функции. Вам в течении игры
выдавались  части послания.
  Та команда, которая быстрее
сложит высказывание и правильно прочтет, выигрывает.
        Высказывание американского
ученого Винера Норберта (1894-1964) : «Высшее назначение математики в том,
чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает».
   Заключение.
  Итоги, награждение команд.

file_name: Интеллектуальная игра Королева Функция ,9 класс.doc

title: Интеллектуальная игра "Королева Функция", 9 класс


extracted_text:
1 вариант
Решить систему уравнений методом алгебраического
сложения

2 вариант
Решить систему уравнений методом алгебраического
сложения

1 вариант
Решить систему уравнений методом алгебраического
сложения

2 вариант
Решить систему уравнений методом алгебраического
сложения

title: начало анализа


extracted_text:
Утверждаю
Директор МОУ СШ
  № 13
___________ О.В.
  Комбарова
___________ 2018

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении общешкольного спортивного праздника
"Мама, папа, я - спортивная семья!"
1.
Общие положения
1.1.
 Спортивный праздник "Мама, папа, я - спортивная семья!" проводится
среди учащихся 2б класса МОУ СШ № 13
1.2.
Настоящее положение определяет общий порядок организации и проведения
соревнований.
1.3.
Учредителем соревнований является  МОУ СШ № 13.
1.4. Непосредственное
проведение Соревнований возлагается на   главную судейскую коллегию.    Главный судья:  Толстова
Л.А. Состав судейских бригад определяется на заседании мандатной комиссии в
день проведения соревнований.
1.5. Настоящее
Положение определяет порядок организации и проведения спортивного праздника.
1.6. Настоящее
Положение является официальным вызовом на  спортивный праздник.

2. Цели
и задачи
 Спортивно-массовые
мероприятия  проводятся с целью:
- укрепление здоровья детей и их родителей;
- воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы;
- пропаганда здорового образа жизни;
 - обеспечение
занятости учащихся 2 классов после окончания уроков;
-
развития соревновательной деятельности учащихся по различным видам спорта;
-
укрепления дружественных и спортивных связей между  классами.
-
определение сильнейших команд

3. Место,
сроки и программа проведения
Спортивный
праздник   проводится                                                в
спортивном зале МОУ СШ  № 13.  Программа «Веселых стартов»:

1.

Выход команд,
  форма ,
эмблема.

 Компьютер

с
  записью музыки.

Единство формы,
  эмблема,
 речёвка.

2.

Приветствие
  команд гл. судьей и председателем жюри.
 Далее речёвка,
  девиз команд

Техника и
  согласованность действий выступающих.

3.

1-я эстафета: «Кто
  быстрее»
Участники
  каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному, в руках у
  направляющих эстафетные палочки. По сигналу направляющий в колонне выбегает
  из-за стартовой линии, бежит до поворотной стойки, оббегает ее, возвращается
  к своей команде и передает эстафетную палочку следующему участнику, а сам
  становится в конец своей команды.

Эстафетные
  палочки,
    стойки.

Побеждает
  команда, закончившая первой и допустившая наименьшее количество ошибок.

4.

2 эстафета:  «Спрячь
  кубик».
  У капитана  в руки  кубик. По сигналу капитан бежит до конуса, прячет кубик
  под конусом, возвращается, Второй игрок забирает кубик и т д.

 Конусы, кубики.

Побеждает
  команда, закончившая первой и допустившая наименьшее количество ошибок.

5.

3-я
  эстафета:
  «Бег вдвоем в одном обруче». Папа с обручем в руках стоит напротив
  команды на расстоянии 10-12 м. По команде он надевает обруч на себя, бежит к
  своей команде, где  мама забирается к нему в обруч, и они вдвоем возвращаются
  обратно, где остается мама а папа бежит за ребенком
Потом
  втроем возвращаются к линии старта

Обручи.

Побеждает
  команда, игроки которой первыми перебегут и построятся в противоположной
  колонне и допустят меньше ошибок.

6.

 4эстафета:
  « Донеси мяч»
 2 резиновых
  мяча  лежат на полу перед капитаном. По свистку, капитан  берет удобным
  способом 2 резиновых  мяча, бежит с ними до стойки, оббегает ее и
  возвращается к своей команде, передавая 2 мяча следующему игроку.

 Мячи резиновые,
  стойки.

Побеждает та команда,
  которая первой закончила и не уронила мячи.

7.

 5 эстафета:
  «Гонка мячей между  ногами» Команда выстраивается друг за другом ноги врозь,
  у первого участника в руках резиновый мяч. По команде мяч прокатывают под
  ногами.Последний участник ловит мяч и бежит  вперед до стойки, оббегая ее,
  бежит к команде, встает вперед колонны и снова прокатывает мяч под ногами
  участников и т.д.

  резиновые  мячи, стойки.

Побеждает
  команда, закончившая первой и допустившая наименьшее количество ошибок.

8.

6 эстафета: «Передал -
  садись».
Команда строятся
  за общей линией старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны лицом к
  ней на расстоянии 2 -м становится ребенок. Капитаны получают по   резиновому
  мячу. По сигналу каждый капитан передает мяч маме. Поймав мяч, мама
  возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч папе. Получив мяч от
  папы капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды встают.

 Мячи
  резиновые.

Побеждает
  команда, закончившая первой и допустившая наименьшее количество ошибок.

7 эстафета: «Ведение
  резинового мячами двумя руками». По сигналу, капитан команды начинает
  ведение  резинового мяча до стойки. Обежав поворотную стойку, возвращается,
  назад взяв мяч в руки, передает мяч следующими игроку, а сам становиться в
  конец своей команды.

 Мячи
   резиновые

Побеждает
  команда, закончившая первой и допустившая наименьшее количество ошибок.

8 эстафета: «Дружная семья»
  По сигналу команда берется за руки и бежит до стойки. Обежав поворотную
  стойку команда возвращается назад.

Побеждает
  команда, закончившая первой и не разорвавшая сцепленные руки.

9.

Построение,
  подведение итогов соревнований, награждение победителей и призеров.

 Грамоты.

4. Участники соревнований.
К соревнованиям допускаются мальчики и
девочки, учащиеся  2б класса.
Команда
состоит из трёх человек: ученик, мама и папа ( папу и маму может заменить брат
или сестра, а также бабушка с дедушкой). Количество команд не ограничено.

5. Условия проведения
Соревнований.
5.1. Соревнования
проводятся по упрощенным правилам.
5.2. Заявки,
установленной формы, подаются в главную судейскую коллегию за 30 мин. до
начала  Соревнований.
5.3. Спортивный
праздник проводится как командное первенство среди учащихся и родителей  2б
класса.

6. Подведение
итогов Соревнований
6.1. Победители и
призёры спортивного праздника в командном зачете определяются по лучшему
результату, показанному  семьей в эстафетах.
6.2. Конкурс
речёвок, плакатов о здоровом образе жизни, эмблем.
6.3. Победители в
командном зачете  награждаются  грамотами; за активное участие в данных мероприятиях
команды  награждаются благодарственными письмами директора учреждения.

7. Обеспечение безопасности участников и
зрителей
Соревнования
проводятся в спортивных сооружениях, отвечающими требованиям соответствующих
нормативно-правовых актов, действующих на территории Российской Федерации,
направленных на обеспечение общественного порядка и безопасность участников и
зрителей, а также при наличии актов готовности физкультурного и спортивного
сооружения к проведению мероприятий, утверждаемых в установленном порядке. МОУ
СШ № 13 несет ответственность по охране общественного порядка во время
проведения соревнований.

 Программа спортивного праздника:
1. Построение
2. Спортивная разминка под музыку
3. Веселые старты.
4. Подведение итогов
5. Показательные выступления.
6. Награждение.
7. Фото на память.

Главная судейская
коллегия:

1. Главный судья
эстафет – Толстова Л.А.
2. Жюри конкурсов
( ,эстафеты,плакаты, речевка, эмблема команды):
- председатель
родительского комитета
-директор
-заместитель
директора по ВР

file_name: Положение  папа. мама и я.docx

alt: Эстафетные палочки, стойки

intro: Организация работы с родителями и детьми. Совместные мероприятия.

классное руководство

group: Педагогика

title: Положение к эстафетам. Праздник "Мама, папа, я - спортивная семья"