extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
"Куликовская средняя общеобразовательная
школа"
Нагайбакского муниципального района

Принято на заседании
  Педагогического Совета школы
Протокол №1 от 27.08.2019г

УТВЕРЖДЕНО
                                        Приказом
  директора
 МОУ «Куликовская СОШ»
                                      от 2.09.2019
  г. № 14
                         Директор школы:                                                                                ________
  Коробейникова Т.В.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Возрастная категория обучающихся :7-9 лет
Срок реализации программы: 2 года
Начало реализации: 2019г
Окончание реализации: 2021г

Разработчик
Панькова Наталья Викторовна
Учитель начальных классов

п.Северный
2019г

Пояснительная записка

Под техническим моделированием
понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в
воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и
уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами,
чертежами, без внесения существенных изменений. Начальное техническое моделирование
- первая ступень в подготовке детей в
области технического моделирования. Это объединение для детей, интересующихся
техникой и ручным делом.
Программа "Начальное техническое
моделирование" направлена на развитие интереса к техническому
моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение
учащимися навыков работы с различными материалами, инструментами и
приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет учащимся
ознакомиться с моделированием        и       изготовлением         несложных          моделей.
Актуальность
Вопрос
привлечения детей школьного возраста (особенно мальчиков) в объединения
технического творчества актуален. Все блага цивилизации - это результат
технического творчества, начиная с древних времен, когда было изобретено
колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан людям, создающим
новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человечества.
Необходимость создания данной программы
продиктована:
·
интересами детей ,
·
потребностями семьи,
·
запросами социума,
·
наличием ресурсов и
специалистов соответствующего профиля.
·
Новизна
Новизной является то, что, имея
техническую направленность, обеспечивающую развитие творческих способностей
детей, программа является комплексной и представляет собой интегрированный
курс, включая знания по таким предметам как физика, математика, информатика.
Усвоение ребенком новых знаний и умений, формирование его способностей
происходит не путем пассивного восприятия материала, а путем активного,
созидательного поиска в процессе выполнения различных видов деятельности – самостоятельной
работы с чертежами, разработки и внедрения собственных проектов с применением
компьютерных технологий, конструирования, моделирования, изготовления и
практического запуска моделей.
                 Работа в кружке
позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость,
развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить
младших школьников к конструкторско-технологической деятельности – это значит учить
детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму,
устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и
пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно
планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных
мыслительных, графических и практических вариантах. Занятия детей в объединении
способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной
деятельности. Стремление научиться самому строить модели из различных
материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы
машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными
своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния
улицы и асоциального поведения. Беспорядочное увлечение компьютером в раннем
возрасте не даёт развития в творческом плане, не даёт познания в технической и
конструкторской деятельности. Занятия моделированием являются отличной школой
развития у детей творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и
рационализаторских навыков, способностей к техническому       творчеству.
                     На занятиях создаются оптимальные условия для усвоения
ребёнком практических навыков работы с различными материалами и инструментами.
Дети приобретают знания в области черчения, конструирования, технического
моделирования и дизайна, знакомятся с технической терминологией. Ребята учатся
работать с ножницами и циркулем, читать чертежи,  изготавливать     различные         модели.
          На     занятиях    развивается:
•        мелкая        моторика   рук
•        образное    и       логическое мышление
•        зрительная память
•        дизайнерские      способности
•        внимание
•        аккуратность       в        исполнении         работ.
         На занятиях учащиеся также знакомятся с историей и современным уровнем
  развития    российской  и      мировой     техники.
Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест
или сложного технологического оборудования, занятия могут проводиться  в         учебных     классах.
             Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе единомышленников,
воспитывается уважение к труду и человеку труда, самодеятельность и
ответственность за собственные действия и поступки. Повышается самооценка за
счёт возможности самоутвердиться путём достижения определённых результатов в соревновательной
деятельности, ребята могут научиться достойно воспринимать свои успехи и
неудачи, что позволит детям и подросткам адекватно воспринимать окружающую
действительность. Кроме этого занятия моделизмом дают представление о судо- ,
авто-  и авиастроительных специальностях, что является ориентиром в выборе
детьми интересной профессии.
Мы живём в эпоху кризисов и социальных
перемен. Нашей стране нужны творческие, способные неординарно мыслить люди. Но
массовое обучение сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и
навыками, к типовым способам решения предлагаемых задач. Неординарный подход к
решению заданий наиболее важен в младшем школьном возрасте, т.к. в этот период
развития ребёнок воспринимает всё особенно эмоционально, а яркие насыщенные
занятия, основанные на развитии творческого мышления и воображения помогут ему
не только не потерять, но и развивать способности к творчеству.
Конструирование из бумаги – одно из направлений
моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию
не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала,
применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные
приёмы работы с бумагой  дают возможность привить этот вид моделизма у детей
младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию
фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность
бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей,
которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и
умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации и
копийности).  Овладевая навыками моделирования, учащиеся видят объект  не
просто на плоскости, а объёмную конструкцию (модель), что позволяет более полно
оценить этот объект.
На первом году обучения учащиеся осваивают
моделирование из картона и бумаги, работу с шаблонами и простейшим ручным
инструментом, строят простые бумажные модели. На втором  году обучения
изучается устройство основных видов техники (самолёты, корабли, наземная
техника), технологии изготовления объёмных моделей, способы и приёмы работы
инструментами.
Состав первого года формируется из
учащихся в возрасте 7-8 лет, занятия проводятся по фронтальной схеме с
последующей индивидуализацией обучения, по мере выявления способностей детей.
Важно привить интерес к конструированию и технике, заинтересовать ребёнка
изготовлением моделей своими руками. В первый год дети развивают моторику,
строят общение в своей группе, учатся базовым и основным приёмам работы с
простейшими инструментами: ножницы, карандаш, линейка, изучают устройство
простых технических объектов.
Группы на второй год обучения
формируются из учащихся, прошедших курс первого года обучения. Кроме того,
могут быть зачислены и вновь пришедшие учащиеся, показавшие соответствующие
навыки и умения методом тестирования и контрольных заданий. Возрастной состав
второго года обучения 8-10 лет. На втором году занятий продолжается изучение
устройства технических объектов, таких как: самолёт, корабль, наземная техника,
осваиваются технологии изготовления объёмных моделей и их деталей, а так же
учащиеся знакомятся с теорией движения технических объектов:  как и почему
плавает судно, летают самолёты и т.д. Учащиеся осваивают технологию  сборки
сложных моделей-копий с применением специальных навыков и инструментов. При
постройке моделей необходимо соблюдать принцип постепенного перехода от
простого к сложному, закреплять полученные навыки работы с чертёжным и
мерительным инструментом, использования и обработки материалов  применяемых при
изготовлении моделей. Развивается техническое мышление, умение и навыки в
пользовании различным инструментом и приспособлениями. Ребята строят модели из
бумаги и картона из альбомов и по чертежам, принимают участие в конкурсах и
выставках.
 Выбор методов обучения
зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и
развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже
возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности:
трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное
влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и
волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием
активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих
возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки младших
школьников к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети
сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются
значительно труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то,
что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро
получить результат и увидеть пользу своего труда.
На протяжении всего периода
обучения с учащимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так
же беседы по истории авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на
воспитание патриотизма и любви к Родине.
К работе в объединении  дети
приступают после проведения руководителями соответствующего инструктажа по
правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.
Количество учащихся составляет для первого года и
второго года обучения 15 человек.
Режим проведения занятий:
1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (1 час в неделю, 4
часа в месяц, 34 часа в год).
2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (1 час в неделю, 4
часа в месяц, 35 часа в год).
Цели и задачи

Целями обучения
в объединении «Начального технического моделирования» являются:
-  формирование у детей начальных научно-технических
знаний;
-        формирование     желания     и       умения       трудиться;
-        овладение умениями и навыками работы с различными      материалами;
-    формирование    профессионально-прикладных навыков
и создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения;
-      развитие у детей тяги к творчеству и превращение процесса труда во
вдохновенное созидание.

Задачи:
Обучающие
- создание
условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с материалами;
 -обучение первоначальным правилам
инженерной графики,         приобретение навыков работы с инструментами и
материалами, применяемыми в моделизме;
- сформировать умение планировать свою работу;
- обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций.
Развивающие
                  -   создать условия к саморазвитию обучающихся;
- содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству;
-развитие политехнического представления
и расширение   политехнического кругозора;
-пробуждение любознательности и интереса к устройству
простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их
конструкции и желание выполнять модели этих объектов;
Воспитательные
-развитие коммуникативных навыков, умение работать в
команде;
- вовлечение детей в соревновательную и игровую
деятельность;
- воспитание творческой активности;
-  Воспитать уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.

Содержание программы

1-й год обучения
1. Основы моделирования и конструирования

1.1. Вводное (организационное) занятие. Входной
мониторинг
Знакомство с правилами поведения в объединении. Задачи
и  содержание занятий по техническому моделированию в текущем году с учётом
конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий, техника
безопасности при работе в объединении.
Практическая работа.
Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка» с
целью выявления интересов обучающихся. Игры с поделками.

1.2. Материалы и инструменты.
Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги,
картона, об их видах, свойствах и примени. Простейшие опыты по испытанию
различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость.
Инструменты ручного труда и некоторые приспособления
(нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и д.р.)

1.3. Знакомство с технической деятельностью человека.
Беседа о техническом конструировании и моделировании
как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом
процессе, рабочих операциях. Просмотр журналов и фотографий, где обучающиеся
могут познакомиться с технической деятельностью человека.

1.4. Знакомство с некоторыми условными обозначениями
графических   изображений.
Условные обозначения на графических изображениях –
обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с
условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия).
Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и
обозначением места для клея.
Практическая работа.
Изготовление моделей различных самолётов из плотной
бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба,
а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённых моделей транспорта.

2. Первые модели

2.1.  Техника «Оригами»
Сгибание – одна из основных рабочих операций в
процессе практической работы с бумагой. Определение места нахождения линии
сгиба в изображениях на классной доске, на страницах книг и пособий. Правила
сгибания и складывания.
Практическая работа.
Изготовление моделей путём сгибания бумаги: модели
наземного и воздушного транспорта. Игры и соревнования.

2.2. Конструирование и моделирование макетов и моделей
технических объектов и игрушек из плоских  деталей.
Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам.
Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление
квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания
и резания. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и
резания. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея;
б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из
мягкой тонкой проволоки.
Практическая работа.
Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей
технических объектов – транспорт водный, воздушный, наземный. Окраска модели.

2.3. Конструирование и моделирование макетов и моделей
технических объектов и игрушек из объёмных деталей.
Конструирование моделей и макетов технических
объектов:
 а) из готовых объёмных форм;
б) из объёмных форм с добавлением дополнительных
деталей, необходимых для конкретного изделия;
в) из объёмных деталей, изготовленных на основе
простейших развёрток .
Практическая работа.
Изготовление упрощённой модели автомобиля. Окраска
модели. Игры и соревнования с моделями.

4.Заключительное занятие ( Итоговая аттестация)

Подведение итогов и анализ работы за год. Планы на
следующий год обучения.

2-й год обучения

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Основы конструирования

3

2

1

1.1.

Вводное занятие. Входной
  мониторинг

1

1

-

1.2.

Первоначальные графические знания и
  умения. Умение пользования  чертёжным инструментом.

2

1

1

2.

Постройка моделей

32

14

18

2.1.

Конструирование
  макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей
-
  технология работы изготовления модели из плоских деталей;
-
  изготовление модели «Грузовик»;
- изготовление модели
  «Вертолёт»;

6

2

2
2

3

1

1
1

3

1

1
1

2.2.

Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и
  готовым выкройкам
- технология изготовления моделей из бумаги и
  картона
- изготовление сложных геометрических фигур из
  бумаги
- построение выкроек деталей
- сборка отдельных узлов и деталей в единое целое
- изготовление и установка деталировки
- сборка модели
- изготовление коллективной модели «Танковое
  сражение»

14

2

2

2
2

2
2
2

6

1

1

1
1

1
1
-

8

1

1

1
1

1
1
2

2.3.

Постройка сложных объёмных моделей
- постройка моделей наземного транспорта
-постройка моделей воздушного транспорта
-изготовление модели
  движущегося человечка;

6
2
2

2

3
1
1

1

3
1
1

1

3.

Творческие проекты
-выбор идей, выбор
  тематики, формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов
  и индивидуальное выполнение проектов;
- выполнение проекта;
- защита проекта;
-оформление итоговой выставки работы объединения

5
1

2
1

1

1
1

-
-

-

4
-

2
1

1

4.

Заключительное занятие
(Итоговая аттестация)
Подведение итогов и анализ работы за год

1

1

-

ИТОГО:

35

16

19

1.Основы
конструирования

1.1.Вводное (организационное) занятие. Входной мониторинг.

Знакомство с правилами поведения в объединении. Анализ
работ выполненных летом. Знакомство с планом работы. Расписание занятий,
техника безопасности при работе в объединении.

1.2.Первоначальные графические знания и умения. Умение
пользоваться чертёжным инструментом.
          Закрепление и расширение знаний о некоторых
чертёжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш,
чертёжная ученическая доска. Их назначение, правила пользования и правила
безопасной работы. Способы и приёмы построения параллельных и перпендикулярных
линий с помощью двух угольников и линейки. Приёмы работы с циркулем и
измерителем. Условные обозначения на графическом изображении такие, как линия
невидимого контура, осевая или центровая линия, сплошная тонкая,
(вспомогательная, размерная) линия, диаметр, радиус. Расширение и закрепление
знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы.
Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной
площади.
Практическая работа.
Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона
самолётов, кораблей, автомобилей с применением знаний об осевой симметрии,
уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

2.Постройка моделей

2.1.Конструирование и моделирование макетов и моделей
технических объектов и игрушек из плоских деталей.
Технология работы изготовления модели из
плоских деталей. Изготовление моделей: «Грузовик», «Вертолёт».
Практическая работа.
Изготовление из плотной бумаги и тонкого
картона самолётов, кораблей, автомобилей с применением знаний об осевой
симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

2.2.Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и
готовым выкройкам.
Знакомство с технологией изготовления
моделей из бумаги и картона.
Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги,
построение выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.
Изготовление и установка деталировки. Окраска и
отделка деталей модели.
Сборка модели.
Изготовление коллективной модели «Танковое сражение»

2.3. Постройка сложных объёмных моделей

Изготовление моделей из
готовых геометрических форм.
Постройка моделей наземного и воздушного транспорта.
Изготовление моделей
художественных образов.

3. Творческие проекты
-выбор идей, выбор тематики,
формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов и
индивидуальное выполнение проектов;
- выполнение проекта;
- защита проекта.

Банк проектов:
- модель «Автобус»;
- модель «Грузовик»;
- модель автомобиль «Жигули»;
- модель «Танк»;
- модель «Ракета»;
- модель «Паровоз»;
- модель «Гусеничный трактор"
- коллективный проект «Автопарк»;
5.Заключительное занятие.
 (Итоговая аттестация)

Подведение итогов и анализ работы за год. Планы на
следующий год обучения.

Планируемые  результаты

Год обучения

  Результаты

1-й год

Должны знать:
-Основные свойства материалов для моделирования;
-Принципы и технологию постройки плоских и объёмных
  моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов;
-Названия основных деталей и частей техники;
-Необходимые правила техники безопасности в процессе
  всех этапов конструирования.
Должны уметь:
-Самостоятельно построить модель из бумаги и картона
  по шаблону;
-Определять основные части изготовляемых моделей и
  правильно произносить их названия;
-Работать простейшими ручным инструментом;
-Окрашивать модель кистью.

2-й год

Должны знать:
-Основные свойства материалов для моделирования;
-Простейшие правила организации рабочего места;
-Принципы и технологию постройки простых объёмных
  моделей из бумаги и картона, способы соединения деталей из бумаги и картона;
-Названия основных деталей и частей техники.
Должны уметь:
-Самостоятельно построить простую модель из бумаги и
  картона;
-Выполнять разметку несложных объектов на бумаге и
  картоне при помощи линейки и шаблонов;
-Работать простейшими ручным инструментом;
-Окрашивать детали модели и модель кистью;
-
разбираться в чертежах, составлять эскизы
  будущих моделей;
- самостоятельно изготовить модель от начала до конца

Техническое
моделирование – это обогащение школьников общетехническими знаниями и умениями,
развитие их творческих способностей в области техники. Этот род занятий
развивает важные навыки координации движений, концентрацию внимания и
изобретательность, умение работать с различными инструментами и материалами,
развивая наблюдательность, усидчивость, точность и аккуратность.
Творческое объединение начального технического моделирования  является
средством воспитания творческой личности с раннего школьного возраста. В
объединении у детей закрепляются и углубляются знания, полученные на уроках
труда в школе. Ребята овладевают необходимыми в жизни элементарными приёмами
ручной работы с различными материалами и инструментами.

Принципы реализации программы

-Воспитание и обучение в совместной деятельности
педагога и ребёнка;
-Последовательность и системность обучения;
-Принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной
деятельности через поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой
конструкторской деятельности;
-Принцип доступности;
-Принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;
-Принцип создания условий для самореализации личности
ребёнка;
- Принцип индивидуальности;
-Принцип динамичности;
- Принцип доверия и поддержки;
-Принцип результативности и стимулирования.

Календарный учебный график

Этапы образовательного процесса

1 год обучения

2 год обучения

1

Продолжительность освоения программы

1 год, 34 недели, 34 ч

1 год, 34 недели, 34 ч

2

Начало реализации программы (начало учебного года)

3  сентября 2019г

1 сентября 2020г

3

Окончание реализации программы (окончание учебного
  года)

26 мая 2020г

25 мая 2021г

4

Входной (вводный) мониторинг (входное обследование
  уровня подготовленности обучающихся)

3 сентября 2019г

1 сентября 2020г

5

Регламентирование образовательного процесса (режим
  работы объединения)

Вторник
13.00-13.45

Вторник
13.00-13.45

6

Выходные и праздничные дни

Суббота, воскресенье,
  праздничные дни, установленные Правительством РФ:

Суббота, воскресенье,
  праздничные дни, установленные Правительством РФ:

7

Каникулы (сроки, продолжительность)

27 октября-4 ноября
28 декабря- 08 января
21 марта- 29 марта
01 июня-31 августа

26 октября-3 ноября
27 декабря- 07 января
20 марта- 28 марта
01 июня-31 августа

8

Промежуточная аттестация обучающихся

В течение всего периода освоения программы

9

Дата итоговой аттестации (дата итогового занятия)

26 мая 2020г

25 мая 2021г

Учебный  план

1-й
год обучения

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Основы
  моделирования и конструирования

7

4

3

1.1.

Вводное
  занятие

2

1

1

1.2.

Материалы
  и инструменты

2

1

1

1.3.

Знакомство
  с технической деятельностью человека

1

1

-

1.4.

Знакомство
  с некоторыми условными обозначениями графических изображений

2

1

1

2.

Первые
  модели

21

6

15

2.1.

Техника
  «Оригами»
-
  технология сгибания и складывания бумаги;
-
  выполнение моделей наземного транспорта;
-
  выполнение моделей воздушного транспорта;
-выполнение
  моделей водного транспорта;

6

2

1

1
2

1

1

-

-
-

5

1

1

1
2

2.2.

Конструирование
  макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей
-
  технология работы с бумагой по шаблонам;
-
  технология сборки плоских деталей;
-
  выполнение моделей наземного транспорта
-
  выполнение моделей воздушного транспорта
-выполнение
  моделей водного транспорта

8

2
2
2

1

1

2

1
1
-

-

-

6

1
1
2

1

1

2.3.

Конструирование
  макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей
- конструирование моделей и макетов технических
  объектов из готовых объёмных форм;
- конструирование моделей и макетов технических
  объектов из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых
  для конкретного изделия;
- конструирование моделей и макетов технических
  объектов из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток;
-
  изготовление упрощённой модели автомобиля.

12

3

3

3

3

3

1

1

1

-

9

2

2

2

3

3.

Заключительное
  занятие.
(Итоговая
  аттестация)
Подведение
  итогов и анализ работы за год

1

1

-

ИТОГО:

34

11

23

Формы аттестации
(промежуточной и
итоговой)

1-й год обучения

Сроки

Какие
  знания, умения и навыки  контролируются

Форма
  контроля

Методы
  контроля

Знания

Начало года

Текущий (по мере изучения
  материала)

Середина года

1.Технология изготовления моделей
  методом сгибания из бумаги и картона

2.Судо-,   авиа-, автостроительная терминология.

3.Технология изготовления плоских и объёмных моделей.

Изготовление моделей из бумаги и
  картона в соответствии с технологией.

Знание специализированных названий деталей.

Знание технологии изготовления контурных моделей.

Наблюдение, контрольные работы,
  опрос, тестирование.

Опрос, тестирование

Наблюдение

Умения

Начало года

Начало года

Середина и конец года

Текущий (по мере готовности
  моделей)

1.Разметка: точность и
  правильность.

2.Изготовление деталей моделей по шаблону.
3.Изготовление деталей по эскизу и чертежу.

4.Окраска

Умение работать с чертёжными
  инструментами, точность разметки деталей.
Работа с шаблонами деталей моделей.
Умение вычерчивать детали по эскизу, точность изготовления
  деталей и сборки.
Умение окрасить детали модели кистью.

Наблюдение, контрольное задание.

Наблюдение.

Наблюдение, контрольное задание.

Наблюдение.

Навыки

Текущий

Текущий (по мере изучения
  материала)

Постоянно

Итоговый (в конце года)

1.Работа ручным инструментом.

2.Качество изготовления деталей и модели в целом.

3.Самостоятельность в работе. Самоконтроль.

4.Участие в конкурсах и выставках

Правильность работы инструментами.
  Техника безопасности при работе.
Навыки работы чертёжным, ручным и др. инструментом, качество
  изготовления деталей и моделей.
Умение организовывать рабочее место, соблюдение правил техники
  безопасности, сообразительность, творческий подход к работе.
Результативность участия в выставках и конкурсах.

Наблюдение.

Наблюдение, контроль за работой.

Наблюдение.

Грамоты.

2-й  год обучения

Сроки

Какие
  знания, умения и навыки  контролируются

Форма
  контроля

Методы
  контроля

Знания

Начало года

Текущий (по мере изучения
  материала)

1.Технологии, применяемые при
  изготовлении корпусов и деталей моделей.

2.Устройство технических объектов

Изготовление моделей из бумаги и
  картона в соответствии с технологией.
Знание названий и назначение деталей технических объектов.

Наблюдение

Опрос

Умение

Начало года

Середина года

Текущий (по мере готовности
  моделей)
Коней года

1. Изготовление корпуса модели

2.Изготовление деталей модели.

3.Окраска.

4.Подготовка модели к выставкам и конкурсам. Составление паспорта
  модели

Умения в постройке корпуса модели:
  работа с теоретическим чертежом, чертёжным инструментом, точность разметки и
  изготовления деталей модели.
Умения работы с чертежом и эскизами деталей насыщения:
  правильность и точность.
Умения в окраске корпуса и деталей кистью.
Умение подготовить модель к выставкам и конкурсам.

Наблюдение, контроль за работой.

Наблюдение, контроль за работой.

Наблюдение, контроль за работой.
Наблюдение.

Навыки

Текущий

Постоянный

Постоянный

Итоговый (в конце года)

1.Работа с ручным инструментом

2.Качество изготовления деталей и модели в целом

3.Самостоятельность в работе. Самоконтроль.

4.Участие в выставках и конкурсах.

Правильность работы инструментами.
  Техника безопасности при работе.
Навыки качественного изготовления деталей и модели.
Умение организовывать рабочее место, соблюдение правил техники
  безопасности, сообразительность, творческий подход к работе.
Результативность участия в выставках и конкурсах.

Наблюдение.

Наблюдение, контроль за работой.

Наблюдение.

Протоколы выставок, дипломы, грамоты

Для проведения контроля применять
специально подготовленные задания, тесты, контрольные вопросы др.
Участие в выставках и конкурсах
оцениваются:
1 место — 10 баллов
2 место — 9 баллов
3 место — 8 баллов
4 и последующие места в зависимости от
условий и результатов: 7 — 5 баллов.

Условия реализации
программы
(Материально- техническое
обеспечение образовательной программы)
1-й год обучения

№ п/п

Тема

Форма
  занятия

Приемы
  и методы

Дидактический
  материал и
техническое
  оснащение

Форма
  подведения итогов

1

Вводные
  основы конструирования

1.1

Вводное
  занятие

Беседа

Словесные,
  наглядные, практические

Диагностические
  тесты, инструкция по технике безопасности, работы воспитанников предыдущих
  лет обучения

Стартовая
  диагностическая методика

1.2

Материалы
  и инструменты

Объяснение

Словесные,
  наглядные, практические

Ножницы,
  различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль

Опрос,
  беседа

1.3

Знакомство
  с технической деятельностью человека

Рассказ,
  Беседа,

Словесные,
  наглядные, практические

Электронная
  презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

Опрос,
  беседа

1.4

Знакомство
  с некоторыми условными обозначениями графических изображений

Объяснение

Словесные,
  наглядные, практические

Образцы
  графических изображений, чертежей

Опрос,
  беседа

2

Конструирование

2.1

Конструирование
  поделок путём сгибания бумаги

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Шаблоны,
  чертежи, образцы моделей
Чертёжный
  инструмент, клей, режущий инструмент

Самооценка
  и коллективная оценка модели, выставка лучших моделей

2.2

Конструирование
  макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Эскизы,
  образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный
  инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

Оценка
  качества изготовления, чувствование  в соревнованиях.

2.3

Конструирование
  макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Эскизы,
  образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный
  инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

Оценка
  качества изготовления, чувствование  в соревнованиях.

2.4

Работа
  с наборами готовых деталей

Индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Технологические
  схемы, образцы
Материалы:
  фанера (готовый набор), краска
Инструмент:
  режущий инструмент, наждачная бумага, кисти

Самооценка
  и коллективная оценка модели, выставка лучших моделей

3

Заключительное
  занятие.
Подведение
  итогов и анализ работы за год

Беседа

Словесные,
  наглядные, практические

Диагностическая
  методика
Тест

Итоговая
  диагностическая методика выставка лучших моделей

2-й год обучения

Тема

Форма
  занятия

Приемы
  и методы

Дидактический
  материал
Техническое
  оснащение

Форма
  подведения итогов

1

Основы
  конструирования

1.1

Вводное
  занятие

Беседа

Словесные,
  наглядные, практические

Диагностические
  тесты, инструкция по технике безопасности, работы воспитанников предыдущих
  лет обучения

Стартовая
  диагностическая методика

1.2

Первоначальные
  графические знания и умения. Умение пользования чертёжным инструментом.

Объяснение

Словесные,
  наглядные, практические

Ножницы,
  различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль, шило, игла,
  линейка, угольник,  кисти и др.

Опрос,
  беседа

2

Постройка
  моделей

2.1

Конструирование макетов и моделей технических
  объектов и игрушек из плоских деталей

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Развёртки
  и образцы геометрических фигур, технологическая карта изготовления моделей
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага. Инструмент: чертёжный инструмент,
  клей, режущий инструмент.

Самооценка
  и коллективная оценка объёмных моделей.

2.2

Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и
  готовым выкройкам

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Эскизы,
  образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный
  инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

Самооценка
  и коллективная оценка модели, выставка лучших моделей.
Оценка
  качества изготовления, участие  в соревнованиях.

2.3

Постройка
  сложных объёмных
моделей

Групповая,
  индивидуальная

Словесные,
  наглядные, практические

Эскизы,
  образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный
  инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

Самооценка
  и коллективная оценка изготовленных моделей.

3

Творческие
  проекты

Индивидуальная,
  групповая

практические

Эскизы,
  образцы моделей,
Материалы:
  плотная бумага, картон, цветная бумага, краска готовый набор деталей.
  Инструмент: чертёжный инструмент,  режущий инструмент, кисти

Защита
  проектов

4

Заключительное
  занятие.
Подведение
  итогов и анализ работы за год

Беседа

Словесные,
  наглядные, практические

Диагностическая
  методика
Тест

Итоговая
  диагностическая методика выставка лучших моделей

Оценочные материалы
Критериями оценки ЗУН следует считать
успешное выполнение правил творческой игры «Покажи, чему ты научился», по
условиям которой ребенок должен изготовить творческую поделку из предложенных
материалов.

Список литературы для педагога

1.Закон    Российской
Федерации «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями)
2.Андрианов П.М. Техническое
творчество учащихся. Пособие для учителей
и руководителей кружков. -
М.: «Просвещение», 2015.
3.Журавлёва А.П., Болотина
Л.А. Начальное техническое моделирование:
Пособие для учителей  нач.
классов     по  внеклассной работе.      М.:
Просвещение, 2015.
4. Цирулик Н. А., Проснякова
Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.-
Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2016.- 112 с.
5. Цирулик Н. А., Проснякова
Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2015. – 80 с.

Список
литературы для обучающихся

1.Загайкевич
Д.Н. Общее устройство судна. – Л.: «Судпромгиз», 2016.
2.Журнал
«Моделист – конструктор» М.: 2014 гг.
3.Кравченко
А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.:
Лирус, 2016г.
5 . Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества:
Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2016.- 112 с.
6.
Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные
руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2015. – 80 с.

Приложение 1

Темы бесед с
обучающимися:

1-й год обучения
1.     Классификация судов и кораблей флота, самолётов, автомобилей
2.     Морская и авиационная терминология.
3.     Русские мореплаватели.
4.     Русские флотоводцы.
5.     Русские пилоты (авиаторы)
6.     Основные виды самолётов, судов, автомобилей (показ
слайдов)
7.     Устройство судна, самолёта, автомобиля.
2-й год обучения
1.     Классификация моделей судов, самолётов, наземной
техники.
2.     Теоретический чертёж.
3.     Технология изготовления моделей.
4.     Основные механизмы и узлы техники.
5.     Правила проведения выставок и конкурсов.
6.     Выставки и конкурсы (видеофильм, показ слайдов,
фотографий)

Приложение 2
Модель лодки-плоскодонки
из плотной бумаги

Предлагаемая модель лодки-плоскодонки
изготавливается кружковцами на начальном периоде обучения из плотной бумаги или
картона. Осваивается работа с чертёжным инструментом, навыки работы ножницами и
клеем, узнают о развёртках объёмных деталей на плоскость. Учащиеся работают по
шаблонам деталей модели, подготовленными руководителем, а учащиеся второго и
третьего годов обучения – по чертежу.

Рис. 1. Модель лодки-плоскодонки: 1
– корпус лодки; 2 – носовая часть; 3 – банка.

Изготовление модели начинается с
корпуса. Шаблон (дет. 1) обводиться карандашом, по линейке проводятся линии
сгиба бортов и приклеек. Затем выкройка вырезается ножницами. Линии сгибов
продавливаются тупым концом ножниц, или каким либо другим приспособлением, так
же по линейке, для того, что бы картон сгибался точно по намеченным линиям
сгиба. Все части выкройки загибаются в одну сторону (вверх или вниз) и затем
корпус склеивается. В начале склеиваются борта между собой в носовой части, а
затем в кормовой. Все приклейки должны располагаться внутри корпуса.
Затем изготавливают носовую часть (дет.
2), банку-скамейку (дет. 3) и приклеивают к корпусу.
Когда модель собрана, её следует
покрасить. На бортах лодки проводят карандашом ватерлинию на расстоянии 5 мм от
днища. Борт ниже ватерлинии окрашивается в красный цвет, а борт выше
ватерлинии, фальшборт изнутри - в цвет, выбранный по усмотрению кружковцем.
Если используются краски, которые разводятся водой (акварель, гуашь), то модель
затем необходимо покрыть лаком. Для большей устойчивости лодки-плоскодонки на
воде следует положить на дно корпуса груз.
Поскольку днище модели плоское и не
имеет выступающих частей кильблок (подставку) для модели можно не делать.
Во время работы над моделью учащиеся не
только учатся способам изготовления моделей из картона и их окраске, но и
знакомятся с судостроительными терминами, применяемые в моделизме и частями,
деталями судов.

file_name: начальное техническое моделирование программа.doc

alt: Пояснительная записка Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов…

alt: На протяжении всего периода обучения с учащимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так же беседы по истории авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на…

alt: Развивающие - создать условия к саморазвитию обучающихся; - содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству; -развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора; - пробуждение…

alt: Творческие проекты -выбор идей, выбор тематики, формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов; - выполнение проекта; - защита проекта; -оформление итоговой…

alt: Планируемые результаты

alt: Учебный план 1-й год обучения № п/п

alt: Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей - конструирование моделей и макетов технических объектов из готовых объёмных форм; - конструирование моделей…

alt: Текущий (по мере изучения материала)

alt: Начало года

alt: Участие в выставках и конкурсах оцениваются: 1 место — 10 баллов 2 место — 9 баллов 3 место — 8 баллов 4 и последующие места…

alt: Групповая, индивидуальнаяСловесные, наглядные, практическиеЭскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

alt: Оценочные материалы Критериями оценки

intro: рабочая программа кружка

tags: образовательная программа

title: Образовательная программа дополнительного образования детей "Начальное техническое моделирование"


file_name: Музыкальная литература в таблицах_6.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


alt: Логопедическая карта школьника (И

alt: Конкретные существительные: Барабан______кукла _____ машинка ____ паровозик ____ пирамида__________кубики _____________

alt: Переключаемость движений рук: правая___________левая____________

alt: Сопоставление прочитанных фраз с изображениями:

alt: Списывание рукописного текста:

title: Логопедическая карта школьника (И. А. Смирнова)


extracted_text:
Кейс-задания по теме «Цветовые модели»
Задание
1. Ответьте
на вопросы:
1.
Что понимается под битовой глубиной цвета? Что означают числа 2, 28, 28*3,
28*4?
2.
Что означает аббревиатура RGB, CMYK, Lab, HSL? В каких случаях они применяются?
3.
Что такое цветовой канал? Что содержит палитра Каналов?
4.
Какие цветовые режимы существуют в Photoshop? Как перевести изображение в
другой цветовой режим?
5.
Для чего используется индексированная палитра, таблица цветов?
6.
Как осуществить тонирование полутонового изображения?
7.
Как перевести цветное изображение в монохромное? Какие виды растровой точки вы
знаете?
8.
Сколько различных цветов можно закодировать, если в видеопамяти выделяется на 1
пиксел: 1 бит, 2 бита, 3 бита, 4 бита?
9.
Каким должен быть объем видеопамяти, если графический дисплей работает в режиме
640х480 пикселов, 16 цветов?
Задание
2. Решите
задачи:
1.
Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (без градаций
серого) размером 100 х 100 точек. Каков информационный объем этого файла:
1. 10000 бит;
2. 10000 байт;
3. 10 Кбайт;
4. 1000 бит.
2.
Растровый графический файл содержит черно-белое изображение с16 градациями
серого цвета размером 10 х 10 точек. Каков информационный объем этого файла:
1. 100 бит;
2. 400 байт;
3. 800 бит;
4. 100 байт?
3.
Для двоичного кодирования цветного рисунка (256 цветов) размером 10 х 10 точек
требуется:
1. 100 бит;
2. 100 байт;
3. 400 бит;
4. 800 байт.
4.
Для хранения 256-цветного изображения на кодирование одного пикселя выделяется:
1. 2 байта;
2. 4 байта;
3. 256 бит;
4. 1 байт.

file_name: Кейс-задания по теме «Цветовые модели».doc

alt: Кейс-задания по теме «Цветовые модели»

intro: Кейс-задания по теме «Цветовые модели»

информатика

group: Дисциплины

title: Кейс-задания по теме «Цветовые модели»


extracted_text:
Выступление на курсах повышения
квалификации
предметной области «Искусство»

Тема выступления: «Песня на уроках музыки
от А до Я».

В процессе работы каждый из нас приобретает и накапливает свой опыт, свои
наработки, которые облегчают, улучшают  и делают интересней нашу деятельность.
Лично я всегда с удовольствием слушаю своих коллег, когда они делятся своими
находками или приглашают на открытые уроки,  на которых также можно увидеть
много полезного для себя.

Сегодня я хочу с вами поделиться своими наработками, которые я успешно применяю
на уроках музыки.

(Слайд 1 - Тема выступления)

Тему
выступления я назвала «Песня на уроках музыки от А до Я». Вокальная работа на
уроке занимает значительное место, и этот вид деятельности очень любят дети и я
сама.  А вы любите петь?
Отлично!
Сегодня у вас будет возможность не только послушать меня, но и попеть.
     Раскрывать свою тему я буду поэтапно.

(Слайд 2 - Знакомство с песней. Придумать название.
«Живое» исполнение.)

     Во время знакомства с песней я не всегда говорю
ребятам её название, а прошу детей внимательно послушать песню и в соответствии
с её содержанием самостоятельно придумать название. Такой способ знакомства с
новым материалом интригует,  способствует организации и концентрации внимания
учащихся и развитию творческого мышления. Почти всегда среди множества
предложенных вариантов названий  есть тот, который совпадает с оригиналом.
    Также во время знакомства с песней на уроке я чаще
всего использую «живое» исполнение, ведь оно воспринимается лучше, чем запись и
порождает у детей интерес и желание разучить песню. А если есть желание,
значит, и результат не заставит себя долго ждать.

(Слайд 3 - Подготовка голосового аппарата:
дыхательные, артикуляционные упражнения, распевка).

     В начале вокальной работы, независимо на каком
этапе разучивания песни она проходит, важно подготовить вокальный аппарат:
выполнить дыхательные упражнения, артикуляционные, разогреть голосовые связки.
     Сейчас я с вами поделюсь разминкой, которую я
провожу в младших классах. В ней есть пара дыхательных упражнений,
артикуляционные и точечный массаж, который пробуждает энергию тела.

Под музыкальное сопровождение провожу разминку.

(Слайд 4 - Разучивание песни.
Игровые приёмы: «кнопка памяти», «эхо»)

      Во время разучивания песни в младших классах, я
использую игровые приёмы. Например, перед разучиванием текста песни детям
предлагаю включить «кнопку памяти». Поскольку современные дети живут в век информационных
технологий, им приводится такое сравнение: в голове, так же как и в компьютере,
находится диск памяти, на который записывается информация. Запись происходит
лишь в том случае, если информация проговаривается. Этот игровой приём нравится
детям и очень помогает не только во время  разучивания песен, но и для
запоминания новых музыкальных терминов.
    Ещё один часто применяемый приём, который я
использую для разучивания слов песни и мелодии это игровой приём «эхо». Чтобы
запоминание слов и мелодии песни не сводилось к скучному однообразному
повторению, приём «эхо» даёт возможность быстрее и легче добиться нужного
результата.

(Слайд 5 - Творческое задание придумать движения к
словам песни)

     Любая
песня интереснее воспринимается, когда в ней есть не только слова и мелодия, но
движения. Поэтому, когда слова и мелодия усвоены, чтобы внести живость и
усилить образность, детям предлагается творческое задание придумать движения в
соответствии со словами песни. Наиболее интересные движения, предложенные
учащимися, используются во время обыгрывания песни.

(Слайд 6 - Эмоциональный настрой на исполнение)

     Следующий этап – это работа над эмоциональной
выразительностью исполнения. На этом этапе очень важно педагогу самому быть
максимум эмоциональным, так как дети, как зеркале, смотрят и отражают своего
учителя. Некоторые дети не всегда бывают раскованы, и могут испытывать
трудности в передаче характера и раскрытия музыкального образа. В этом случае я
прибегаю к игровому приёму, предлагая им в глазах «включить свет» или «поменять
перегоревшие лампочки» на яркие новые. Такое предложение дети всегда
воспринимают с улыбкой, что помогает убрать зажатость, установить доверительный
контакт, и поднять эмоциональный настрой.

(Слайд 7 - Закрепление слов и движений песни в игровой
форме. Музыкальная игра на развитие внимания и памяти «Будь внимателен»)

 На этапе закрепления слов и мелодии песни можно
поиграть в игру «Будь внимателен», суть которой сводится к тому, чтобы дети по
очереди (по рядам, по партам, по цепочке) исполняли песню, вступая по показу
учителя, выполняющего роль дирижёра. Важно, чтобы песня или та часть, которую
хочет закрепить учитель, была исполнена целостно, без пробелов.

Провести музыкальную игру «Будь внимателен»

(Слайд 8 - Закрепление слов и движений песни в игровой
форме. Музыкальная игра «Испорченный телевизор»)

     Еще одна игра называется «Испорченный телевизор».
Она очень похожа на предыдущую игру, но её лучше использовать на заключительном
этапе работы, когда песня уже выучена. Суть игры заключается в том, что в
телевизоре пропадает звук, а изображение остаётся. Здесь учитель играет роль
настройщика, который то «включает», то «выключает» звук. Дети исполняют песню
вслух до тех пор, пока звучит фонограмма, но когда её звук пропадает, то
продолжают петь песню про себя со всеми движениями, эмоциями. Как только появляется
звук фонограммы, снова поют вслух.
    Эта игра способствует развитию внимания и
исполнительских навыков учащихся. Дети учатся исполнять песню при помощи языка
тела, живой мимики, осмысленного взгляда. Ведь наше тело дополняет все
сказанное нами: чем выразительнее наши движения, мимика, чем осмысленнее наш
взгляд в процессе донесения информации, тем легче восприятие слушателя.

(Слайд
9 - Воспитание сценической культуры учащихся).

     Процесс
поэтапной работы над музыкальным номером, в любых видах музыкальной
деятельности, будь то пение, танец или игра на музыкальных инструментах, в
конечном итоге сводится к результату, т.е. выступлению перед зрителями.
     Поэтому, на заключительном этапе важно уделить
особое внимание воспитанию сценической культуры и формировать её нужно не на
сцене, а в классе.

(Слайд 10 - Правила сценической культуры поведения)

      Вот несколько правил:
1.
Всегда необходимо помнить о
красивой осанке. Красивая осанка – признак, уверенности, успешности и
привлекательности артиста.
2.
Взгляд исполнителя должен быть
открытым, направленным вперёд. Ведь именно он поддерживает энергетическую связь
между исполнителем и зрителем. Если ребёнок стесняется смотреть вперёд, то
можно предложить ему смотреть в точку на противоположной стене. Глаза - это
зеркало души, поэтому взгляд во время исполнения должен быть осмысленным.
3.
Положения рук и ног должны быть
только в открытой позиции. Закрытая позиция рук и ног негласно сообщает зрителю
о неуверенности, зажатости, дискомфорте от пребывания на сцене и, как правило,
непроизвольно вызывает ответную реакцию зрителя. Вместо того чтобы расслабиться
и получать удовольствие, зритель начинает испытывать напряжение, переживая
вместе с исполнителем.
4.
Во время исполнения песни всегда
нужно думать, о чем поёшь, это поможет правдиво раскрыть содержание песни и
выразить искренние эмоции.
5.
И уж, если песня готовится к
выступлению на сцене, то выход и уход со сцены должен быть организованным, так
как является частью представленного музыкального номера.

(Слайд 11 - Организация зачётного урока в 5-7 классах)

    Начиная с  5 по 7 класс, мои ученики после
разучивания песни сдают её на оценку. Честно признаюсь, что 5-6 лет назад я
испытывала затруднения с удержанием внимания и с дисциплиной во время процесса
сдачи песни. Приходилось буквально разрываться между теми, кто поёт песню у
доски и между теми, кто сидит за партами и ждёт свою очередь. Сейчас мои уроки
проходят иначе. Всё дело в том, что я разработала критерии оценивания
исполнения песни, и заняла на зачётном уроке всех детей.

(Слайд 12 - Критерии оценивания исполнения песни)

     Вот так выглядит таблица, которую каждый ученик
заполняет на протяжении урока:
Критерии оценивания исполнения песни

Фамилия имя

1

2

3

4

5

 1 –
знание текста
 2 –
постановка (положение ног,  рук, взгляд)
 3 –
исполнение в характере
 4 –
зрительские навыки
 5 –
итоговый балл

     Учащиеся исполняют песню по подгруппам, по 4-5
человек. В это время те дети, которые являются зрителями, внимательно слушают и
оценивают исполнителей. После прослушивания группы исполнителей зрители
выставляют им оценки по трём критериям: знание текста, постановка (положение
ног, рук, осмысленный прямой взгляд) и исполнение песни в характере. В таком
порядке выступает каждая группа. Хочу заметить, что как исполнителей, учащиеся
не могут оценивать себя и тех ребят, с которыми они вместе исполняли песню.
Зрительский навык оценивается на протяжении всего урока, пока все учащиеся не
исполнят песню, но оценка за этот критерий выставляется в конце урока.
     В заключении подчитывается средний балл, который
выставляется в пятой колонке. В конце урока учащиеся сдают оценочные листы.
Конечно же, выставляя оценку по итогу урока каждому ученику, я больше полагаюсь
на своё мнение.
     Данная форма оценивания помогает сделать зачётный
урок организованным, занимая делом каждого ученика. У учащихся формируется представление
о сценической культуре поведения, зрительский навык, умение объективно
оценивать выступление своих одноклассников.
     Надеюсь, что мой опыт работы с песней на уроках
музыки будет для вас полезным. Спасибо вам за внимание!

file_name: Из опыта работы - Песня на уроках музыки от А до Я.docx

intro: Выступление на курсах повышения квалификации предметной области "Искусство". Тема выступления: "Песня на уроках музыки от А до Я".

tags: критерии оценивания исполнения песни

tags: сценическая культура поведения

tags: Из опыта работы


extracted_text:
Read
the dialogue and answer the questions:
Liam: Hey, James. How's
it going?
James: Not too bad,
Liam. Just feeling a bit overwhelmed with all these bills I have to pay.
Liam: Yeah, I know what
you mean. It seems like every month there's always something new to spend money
on.
James: Tell me about it.
I just had to buy some new clothes for work last week, and now my bank
account is looking pretty sad.
Liam: Well, at least
you're not spending a fortune on accessories like my girlfriend. She
buys a new pair of shoes every other day!
James: Haha, yeah I
guess that's one way to look at it. But still, between the household bills,
eating out, buying mobile phone cards...it all adds up so
quickly.
Liam: You could try
cutting back on sweets and snacks? That's an easy way to save some cash!
Or maybe consider taking the bus instead of driving everywhere if you can't
afford petrol.
James: Good suggestions.
I am trying to be more careful with my spending lately so I can save up for
things like computer games or going out for cinema nights.

Liam: Oh nice, any good
movies coming out soon that you want to see?
James: Actually, I heard
there's a new sci-fi movie coming out next month that looks amazing. Maybe we
should plan to go together?
Liam: Sounds like a
plan! It'll be a fun night out and won't break the bank too much.
James:
Definitely. And hey, speaking of saving money, have you thought about getting books
or magazines from the library instead of buying them?
Liam: That's a
great idea. I love reading but sometimes those costs do add up. Thanks for the  suggestion, man!
James: No
problem, happy to help.

        1.       What is James feeling overwhelmed
about?
_______________________________________________________________________________________
2.
Why does Liam suggest
cutting back on sweets and snacks to save money?
_______________________________________________________________________________________
3.
What are some of the
expenses that James mentions in the conversation?
_______________________________________________________________________________________

4. How does James plan to save up for things like computer games
or going out for cinema nights?
_______________________________________________________________________________________
5.
What movie are James and
Liam planning to see together?
_______________________________________________________________________________________

6. Why does Liam think it's a good idea
to get books or magazines from the library instead of buying them?
__________________________________________________________________________________________

 Match the word and its
definition:

Words:

Definitions:

1. household bills

a. regular payments for services
  related to one's home, such as electricity, water, gas, and internet

2. sweets and snacks

b. dining at a restaurant or
  getting takeout food instead of cooking at home

3. sporting events

c. fuel used to power vehicles with
  internal combustion engines, also known as gasoline

4. rent

d. socializing outside of one's
  home, such as meeting friends, attending events, or visiting new places

5. magazines

e. prepaid cards used to add credit
  to a mobile phone account for making calls, sending texts, and accessing data

6. computer games

f. additional items that complement or enhance one's
  outfit, such as jewelry, hats, scarves, and belts

7. concerts

g. small portions of sweet or
  savory food eaten between meals, such as candy, chips, and cookies

8. supermarket shopping

h. payment made by a tenant to a
  landlord in exchange for the use of a property or living space

9. petrol

i. organized competitions or
  matches between athletes or teams in various sports, such as football,
  basketball, or tennis

10. cinema

j. buying groceries and household
  supplies from a large retail store that sells a wide variety of products.

11. bus fares

k. items of clothing worn on the body, such as shirts,
  pants, dresses, and jackets

12. accessories

l. a place where movies are shown
  on a large screen for an audience to watch

13. clothes

m. money paid for using public
  transportation, specifically buses

14. mobile phone cards

n. periodical publications
  containing articles, stories, photographs, and advertisements on a particular
  topic or theme

15. eating out

o. live performances of music or
  other forms of entertainment, usually featuring professional artists or
  musicians

16. going out

p. electronic games played on a
  computer or gaming console, often involving strategy, adventure, or
  simulation

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

 Tick
True and False statements:

Statements:

True

False

1. James is feeling overwhelmed with all the bills he has
  to pay.

2. Liam's girlfriend buys a new pair of shoes every day.

3. James recently bought some new clothes for work.

4. Liam suggests James cut back on eating out to save
  money.

5. James is trying to save money for computer games and
  cinema nights.

6. James and Liam are planning to see a new sci-fi movie
  together.

7. Liam suggests James get books and magazines from the
  library instead of buying them.

8. James is not interested in seeing any movies soon.

9. Liam suggests James take the bus instead of driving
  everywhere.

10. James is not worried about his bank account.

4.    Match
two parts of the sentence:

1. I need to fill up my car with
  petrol

a. out
  with friends is one of my favorite things to do on weekends.

2. Going

b. play
  computer games instead of doing homework.

3. Eating out

c. fares
  have gone up recently.

4. I need to buy a new mobile phone

d.
  accessories with her outfits.

5. My dad and I enjoy attending

e. is due
  at the end of the month.

6. I need to wash

f. comics.

7. I like to read magazines when I
  have

g. some
  free time.

8. Taking the bus is cheaper than
  driving, but bus

h. my
  clothes, the dress is to dirty.

9. Household

i. at
  restaurants is a fun way to spend time with friends and family.

10. We need to go supermarket

j. to
  watch new movies on the big screen.

11. I saw my favorite band

k. in
  concert last weekend.

12. My little cousin loves to read

l.
  sporting events together.

13. The cinema is a great place

m.
  shopping to buy food for the week.

14. I prefer to read books

n. before
  going on a road trip.

15. My rent

o. and
  snacks while watching TV.

16. My sister loves to wear

p. card
  because I ran out of data.

17. My little brother loves to

q. bills
  can be expensive, so we try to save money wherever we can.

18. I enjoy eating sweets

r. over
  watching TV.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

5.
Answer the questions:
1. What do you usually spend your money on?
________________________________________________________________________________
2. Do you like buying new clothes or accessories?
________________________________________________________________________________
3. How often do you eat out at restaurants?
________________________________________________________________________________
4. Have you ever bought a mobile phone card?
________________________________________________________________________________
5. Do you have any pets that require food and rent expenses?
________________________________________________________________________________
6. How much do you usually spend on bus fares each week?
________________________________________________________________________________
7. Have you ever spent money on computer games?
________________________________________________________________________________
8. Do you enjoy going out to the cinema, concerts, or sporting events?
________________________________________________________________________________
9. Do you prefer reading magazines, books, or comics?
________________________________________________________________________________

10. How often do you go supermarket shopping?
_____________________________________________________________________________

Answer
Keys
1.
1.
James is feeling
overwhelmed with all the bills he has to pay.
2.
Liam suggests
cutting back on sweets and snacks as an easy way to save some cash.
3.
James mentions
household bills, eating out, buying mobile phone cards, and buying new clothes
for work as some of his expenses.
4.
James plans to be
more careful with his spending lately so he can save up for things like
computer games or going out for cinema nights.
5.
James and Liam are
planning to see a new sci-fi movie coming out next month.
6.
Liam thinks it's a
good idea to get books or magazines from the library instead of buying them
because it's a cheaper alternative.
7.
Yes, James and
Liam seem to be close friends.

2.
1. a 2. G 3. I 4. H 5. N 6. P 7. O 8. J 9. C 10. L 11.
M 12. F 13. K 14. E 15. B 16. d

3.
1.
True
2.
False (She buys a
new pair of shoes every other day.)
3.
True
4.
True
5.
True
6.
True
7.
True
8.
False (James is
interested in seeing a new sci-fi movie.)
9.
True
10.
False (James is
worried about his bank account.)

4.
1. n 2. A 3. I 4. P 5. L 6. H 7. G 8. C 9. Q 10. M 11. k 12. F 13. j 14.
R 15. e 16. D 17. b 18. o

alt: Tick True and False statements:

alt: I need to buy a new mobile phone d

intro:
Рабочий лист составлен по лексике учебника Spotlight 10, Module 1.
Состоит из 5 заданий: диалог, вопросы к нему, упражнения на лексику, открытые вопросы по теме.

title: Рабочий лист на тему Spending money


extracted_text:
Проверочная работа.

Найдите
в предложения обращения. Обозначьте их графически. Расставьте знаки препинания.

1)
Синие горы Кавказа
приветствую вас!

2)
В разведку меня дяденька
будут брать?

3)
Звезда печальная, вечерняя
звезда! Твой луч осеребрит увядшие равнины, и дремлющий залив, и черных скал
вершины.

4)
Наедине с тобою брат хотел
бы я побыть.

5)
Старик! Я слышал много раз,
что ты меня от смерти спас.

6)
Стой ямщик!

7)
Всю от моря тетя и до моря
вижу я, узнаю тебя Русь!

8)
Спой сестра утешь меня
песней старой, позабытой.

9)
Красуйся град Петров и стой
неколебимо, как Россия!

10)
Прекрасны вы поля земли
родной!

11)
Нивы родимые нивы с детства
вы в сердце моем.

12)
Здравствуй Дон! От сынов
твоих далеких я принес тебе поклон.

13)
Дробись, дробись волна
ночная и пеной орошай брега в туманной мгле.

14)
Подруга думы праздной
чернильница моя мой век однообразный тобой украсил я.

15)
Повидайся со мной родимая
появись легкой тенью на миг.

16)
Милая добрая старая нежная
с думами грустными ты не дружись.

17)
Чего же сероглазая ты
смеешься?

18)
Отпусти меня родная на
простор широкий.

19)

file_name: Проверочная работа по теме Обращение..doc

title: Проверочная работа по теме "Обращение".


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для
обучающихся и их родителей.
Литературный праздник «Мир сказок
Бориса Шергина».
Черепанцева Людмила Юрьевна
учитель начальных классов
Цель: приобщить участников мероприятия к
удивительному миру сказок Бориса Шергина и дать возможность восхититься их
речевым и эстетическим своеобразием.
Задачи:
·
Способствовать
воспитанию устойчивого интереса к книге и желанию читать.
·
Развивать
мышление, речь, воображение, память.
·
Создать условия
для воспитания веры в добро, дружбу, в торжество над злом.
·
Дать возможность
проявить свои таланты и творческие способности.
·
Создать
пространство для размышлений об истоках гордости за свой народ и
Родину.
·
Предоставить
возможность выбора произведений для семейного чтения.
Возраст:
Учащиеся 4 класса и родители
Актуальность:
           Богатство и самобытность
нашей литературы общепризнано, но нельзя не отрицать тот факт, что дети в
настоящее время редко наслаждаются чтением. Среди причин низкого интереса к
литературе одной из главных я считаю утрату традиций совместного семейного
чтения. Зачастую родители даже не могут определить круг детских авторов. Ещё
сложнее ситуация, когда вопрос стоит о творчестве северных писателей и
поэтов,   их своеобразии. Наследие, оставленное Борисом Шергиным, должно быть
по  праву оценено и родителями, и детьми, ведь в сказках Бориса Викторовича
соединились тонкая поэзия и необыкновенная простота русского народа. Добрые,
смешные, поучительные истории, рассказанные настоящим мастером, дарят радость
не только детям, но и взрослым. Это лучший выбор для семейного чтения.
Оборудование:
интерактивная доска или телевизор,
подключённый посредством компьютера к сети ИНТЕРНЕТ, костюмы, декорации,
рисунки, книги Бориса Шергина, карточки с заданиями.
Подготовительная работа
           На уроках литературного
чтения учащиеся знакомятся с биографией автора, его произведениями. Особое
внимание уделяется речевому своеобразию, стилю Б.Шергина. На уроках русского
языка проводятся лексические и орфоэпические пятиминутки, цель которых
подготовить детей к пониманию самобытности северного говора. На уроках ИЗО
происходит знакомство с Б.Шергиным как художником. Учащиеся пробуют себя в
качестве иллюстраторов произведений писателя. На внеклассном мероприятии я
сознательно не использую презентацию, так как обучающиеся знакомятся с ней на
уроках.
Список использованной литературы:
1. Архангельская область. Словарь-справочник для младших школьников./ Под ред.
Л.Н.Роговой. – Архангельск: АО ИППК РО, 2010.
2. Морянка. Хрестоматия о Русском Севере для учащихся 2-4 классов.
-  Архангельск: АО ИППК РО, 2010.
Ход занятия:

Деятельность участников

ЭОР

Родители и дети делятся на 5
  смешанных групп, садятся за столы. Данный этап сопровождается музыкой для
  создания настроения. (Например, «Петрушка» И.Ф.Стравинского)
Учитель:
Рада видеть вас, мои дорогие гости!
У нас песни поют,
  У нас гудки гудут,
  Золотая труба трубит,
  Переладец разговаривает…
Наш литературный праздник посвящён
  творчеству замечательного северного писателя. Ребята, расскажите родителям,
  что вы узнали о нём.
1 ученик:
Б. Шергин – художник, рассказчик
  былин, замечательный русский писатель – сказочник. Родился в северном городе
  Архангельске, вырос в семье потомственного морехода и корабельного мастера.
  Еще в школьные годы Борис Шергин стал записывать народные былины, сказки,
  которые позже стали основой его творчества.
2 ученик:
  Шергин прожил 77 лет, половину из которых провел в полной слепоте. Несмотря
  на это, он создал множество произведений, в которых отражена красота русского
  Севера и того народа, который жил там. Не напрасно многие писатели называют
  Шергина "Душой Севера”.
Учитель:
Много рассказов и сказок написал
  Шергин, в том числе веселые, смешные. С каким очень известным героем
  сказок Бориса Викторовича мы знакомы? (Шишом).
Кто же такой Шиш?
3 ученик:
В словаре хрестоматии «Морянка»
  написано:
Шиш – 1) бедняк, лентяй, голь
  перекатная;
              2) шатун, бродяга,
  вор;
              3) шалун, повеса,
  плут.
4 ученик:
«Начнёт говорить, как по дороге
  поедет: слово скажет - другое готово». В самом имени Шиш – насмешка: шиш
  значит кукиш, ничего не получишь. Где Шиш, там жди потехи.
Учитель:
Сказок, где главный герой Шиш,
  Борис Викторович написал несколько. Эти сказки он слышал в Архангельске, а
  затем пересказывал их. Одна из этих сказок называется «Рифмы». Наши маленькие
  актёры покажут вам её.
Инсценирование сказки «Рифмы».
Учитель:
Что же такое – рифма? Как  об
  этом сказано у Шергина?
 Ученики:
«Так говорить, чтоб складно было».
Учитель:
Давайте и мы поиграем в рифмы.
Дети вместе с родителями придумывают
  стихотворение по заданным словам:
Море
Волна
Сердце
Сильна
Учитель:
Всех Шишовых дел в неделю не
  пересказать. Про Шиша говорить – голова заболит. Про Шиша уж и собаки лают.
  Здесь я от большого мало возьму, от многа немножко расскажу.
Наш Север – край песенный,
  сказочный, былинный. Недаром его называют сокровищницей народного
  поэтического творчества. Мы вправе гордиться тем, что являемся земляками
  известных поэтов,  писателей .
  У вас на столах конверты с буквами. Составьте из них фамилии
  замечательных северных авторов.
1 гр. – Абрамов
2 гр. – Писахов
3 гр. – Фокина
4 гр. – Рубцов
5 гр. – Личутин
 Учитель:
«Сколько сказок сказывалось, сколько
  былин пелось в старых северных домах! – писал Шергин в дневнике. –
  Бабки и дедки сыпали внукам старинное словесное золото». Попробуйте
  догадаться, что обозначают данные слова.
Большуха
Бывальщина
Гандвик
Паужна
Сгибень
Сиверко
Учитель:
Борис Викторович Шергин запечатлел
  в сказках живой народный говор.
Инсценирование сказки
  «Подруженьки».
 Учитель:
В сказках Шергин всегда высмеивал
  глупость, жадность, злость. С уроками народной мудрости мы знакомимся и с
  помощью пословиц. Соберите правильно слова и узнаете пословицы поморов.
1 гр. - Кто в море не бывал, тот и
  страха не видал.
2 гр. - Север суров – пропадёшь без
  дров.
3 гр. – Какова деревня – таков и
  обычай.
4 гр.- От северного ветерка не жди
  тепла.
5 гр. - У кого шубы нет, тому ветер
  всегда с Севера.
Учитель:
«Стары пословицы - не мимо дела», -
  говорили поморы. А наши юные актёры хотят показать вам ещё одну сказку.
Инсценирование сказки «Куричья
  слепота».
Учитель:
Выразить свои чувства, мысли,
  эмоции на бумаге достаточно сложно. Сейчас и мы будем творцами. Предлагаю
  воспользоваться стихотворными формами, которые требуют соблюдения достаточно
  строгого алгоритма, но не вызывают значительных затруднений. Это стихи,
  которые называются синквейнами. Слово «синквейн» – французское, обозначающее
  «5 строк».
Для его написания существуют
  правила:
Первая строка – слово
  (существительное, местоимение), обозначающее объект или предмет, о котором
  пойдет речь в синквейне.
Во второй строке – два слова
  (прилагательные, причастия) для описания признаков и свойств выбранного
  объекта.
Третья строка – три глагола,
  описывающие характерные действия объектом.
Четвертая строка – фраза из четырех
  слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту.
В пятой строке содержится одно
  слово, характеризующее суть объекта.
Составьте свой синквейн.
1 гр. – синквейн на тему «Север»;
2 гр. – синквейн на тему «Труд»;
1 гр. – синквейн на тему «Белое
  море»;
1 гр. – синквейн на тему «Сказка»;
1 гр. – синквейн на тему «Шиш».
Учитель:
В одном из  сказов писателя есть
  такие слова: «Поживи для людей, поживут и люди для тебя». Б.В. Шергин всю
  жизнь отдал людям. Отдал щедро, без расчёта, без оглядки на выгоду. Надеюсь,
  вы отплатите ему любовью и доброй славой.
Ученики поют частушки:
Ну, Шергин, нас насмешил,
Сказки нам он подарил,
Сказки все чудесные,
  Очень интересные.

  Ой, вы северные сказки,
  До чего ж вы хороши,
  Любят папы, любят мамы,
  Любят даже малыши.

  Мы вам сказки показали
  Хорошо ли, плохо ли.
  А теперь мы вас попросим,
  Что б вы нам похлопали.
Учитель:
Не красна изба углами, а красна
  пирогами. По старинной традиции примите, гости, угощение – северные пироги с
  брусникой да с клюквой.
Праздник заканчивается чаепитием.
  Можно включить аудиозаписи с голосом Б.В.Шергина.

Звуковой ресурс: http://music.edu.ru/attach/5/842.mp3

Изобразительный ресурс: http://sunday-school.ucoz.ru/_fr/3/8076103.jpg

Текстовый ресурс: http://www.boris-shergin.ru/?p=183

Текстовый ресурс: http://www.boris-shergin.ru/?p=316

Текстовый ресурс:  http://www.boris-shergin.ru/?p=177

Звуковой ресурс: http://music.lib.ru/s/shergin_b_w/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие для обучающихся и их родителей.doc

alt: Учитель: Что же такое – рифма?


extracted_text:
Урок -игра: «Путешествие
по компьютеру»
Форма проведения: игра
Цели урока: развитие устойчивого
интереса к предмету информатика, активизация мыслительной деятельности,
смекалки, творческой активности; воспитание чувства сплоченности и
коллективизма, повторение и закрепление материала, представленного в
неординарных ситуациях.
Оборудование:
билеты-загадки, карточки с кроссвордом, ребусы, желательно проектор

Ход урока
Ребята сегодня мы с вами
совершим заочное путешествие в страну под названием «Компьютер».
Мы с вами знаем, что компьютер – это программируемое электронное устройство,
предназначенное для накопления, обработки и передачи информации, т.е.
устройство помогающее работать человеку с различными видами информации.
Для того чтобы проехать
от одной станции к другой вам предстоит принять участие в различных конкурсах.
За каждый пройденный конкурс каждой команде-участнице будут присуждаться баллы.
Команда, набравшая наибольшее количество баллов станет победительницей.
Итак, начнем наше
путешествие. Но для начала нам с вами необходимо приобрести билеты. А для этого
нужно будет поучаствовать в конкурсе «Загадки в стихах».

Ученики по очереди тянут
билеты с загадками.
1.
Под дисплеем – главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут …
2.
 Там веселых игр десятки
Друг за другом, по порядку!
Блок системный все, что нужно,
У него узнает.
Дружно трудятся они вдвоем
Утром, вечером и днем!
Если ты с устройством дружен,
То и справочник не нужен.
3.
В упаковке как конфета,
Быстро вертится …
4.
По клавишам прыг да скок -
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово – обстукали слово!
5.
Скромный серый коробок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке – две или три кнопки.
6.
Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд –
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?
7.
То- то радость, то –то смех:
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?
8.
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил -
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется …
9.
Словно смелый капитан!
А на нем – горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается …
10.
Есть на свете сеть сетей.
Очень интересно с ней.
Людям всем она нужна,
Миру очень сеть важна.
Что за сеть? Найди ответ.
Сеть зовется ……… (Интернет)
11.
Они - умов творение,
Везде найдут применение:
Рисуют, переводят,
Считывают, выводят,
Графики чертят, создают диаграммы
Универсальные прикладные ...…… (Программы)
12.
Я мудрее всех на свете,
Знают это даже дети.
Без моих советов важных
И решений, столь отважных,
Так скажу я вам, друзья,
Обойтись никак нельзя.
Всем я очень помогаю,
Весь контроль осуществляю,
Слово с делом совмещаю
И разумно управляю.                       (Центральный процессор)
После того, как у учеников появляются
билеты (зелёные и синие), класс делится на две команды (в зависимости от цвета
билета).
А теперь в путь!
I. Пока мы с вами едем до 1-й
станции, предлагаю вам поучаствовать в конкурсе
 «Кто больше».
1-й команде и 2-й команде
предлагается перечислить устройства
ввода информации
клавиатура, сканер, микрофон, мышь, джойстик, трекбол, цифровой фотоаппарат,
дигитайзер
            вывода информации
монитор, принтер, звуковые колонки,
команда назвавшая наибольшее количество устройств зарабатывает 5 баллов
II. Для того чтобы добраться до 2-й
станции вам предстоит разгадать кроссворд.
Каждая команда получает распечатку с
кроссвордом, на разгадывание которого дается 5-7 минут. В данном конкурсе
побеждает команда, которая быстрее и правильней справится с заданием. Команде
победившей в данном конкурсе присуждается 10 баллов.
Кроссворд
«Части компьютера»

1 к

2

о

3 м

4  п

5

ь

ю

ч

а

с

т

и

6

е

7

р

8

а

1.
Устройство для ввода буквенной и числовой информации.
2.
«Волшебная палочка» для игры на компьютере.
3.
То, на что мы смотрим, работая на компьютере, чтобы получить от него
информацию.
4.
Устройство для печати.
5.
Хранилище информации.
6.
Устройство для вывода графической информации.
7.
«Сердце» компьютера.
8.
Устройство для вывода звуковой информации.
ответы: 1 клавиатура. 2
джойстик. 3 монитор. 4 принтер. 5 память. 6 сканер. 7 процессор. 8 динамик.
III.
Чтобы добраться до 3-й станции вам предстоит расшифровать пословицу.

Расшифруйте пословицу. Команда
первая расшифровавшая пословицу получает 3 балла.

1

2

3

4

5

1

сканер

до

думает

и

печать

2

не

компьютер

кормит

бумага

а

3

человек

но

шифр

решает

принтер

Задание: (2;2)  (4;3)  (5;2)  (1;3)  (3;1)
ответ: «Компьютер решает, а человек думает»

IV.
На 4-й станции нас ожидает мини- Викторина
Поочередно командам-участницам нужно
выбрать на заданный вопрос правильный ответ из перечня предлагаемых ответов. За
правильный ответ команде присуждается 1 балл.

Быстродействие компьютера характеризуется:
     1) количеством одновременно выполняемых программ;
     2) количеством вычислительных операций в секунду;
     3) временем связи между ОЗУ и ПЗУ;
     4) динамическими характеристиками устройств ввода/вывода.
В каком устройстве компьютера происходит обработка
     информации?
     1) внешняя память;
     2) процессор;
     3) монитор;
     4) клавиатура.
Для долговременного хранения информации служит:
     1) оперативная память;
     2) жесткий диск;
     3) процессор;
     4) гибкий диск.
При выключении компьютера стирается вся информация:
     1) в оперативной памяти;
     2) на жестком диске
     3) на CD-ROM
     4) на гибком диске;
Что представляет собой мышь «перевернутая на спину»?
     1) джойстик;
     2) трекбол;
3) дигитайзер;
     4) плоттер.
Какое устройство компьютера служит для связи материнской
     платы с монитором?
     1) сканер;
     2) видеокарта;
     3) звуковая карта;
     4) модем.
Электронные схемы для управления внешними устройствами –
     это:
     1)плоттеры;
     2) драйверы;
     3) контроллеры;
     4) шифраторы.
Винчестер предназначен для:
     1) постоянного хранения информации, часто используемой при работе на
     компьютере;
     2) подключение периферийных устройств к магистрали;
     3) управление работой ЭВМ по заданной программе;
     4) ввода данных.

V.
Конечная станция «Ребус».

Слово "ребус" латинского происхождения (от латинской
пословицы "Non verbis sed rebus" - "Не словами, а при помощи
вещей"). Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде
рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками.
За правильно отгаданный ребус команде начисляется 1 балл.

дисковод

модем

                                                                                компьютер

монитор

                  клавиатура

память

                         процессор

дисплей

VI. Подведение итогов.
Ребята, предоставьте, пожалуйста, ваши жетоны жюри для подведения итога.
- Приглашаем жюри, чтобы узнать итоги прошедших конкурсов и, кто же
сегодня самый-самый веселый и находчивый.

file_name: 35. Урок -игра_Путешествие по компьютеру.doc

alt: Урок -игра: «Путешествие по компьютеру»

alt: Устройство для печати. 2.

alt: компьютер монитор клавиатура память

title: Путешествие по компьютеру