extracted_text:
Тема. Аналіз структури джерел
засобів підприємства.

6. а) Коефіцієнт незалежності (
автономії)[1];
б) К.незал.=, (форма№1);
в) , (форма№1);
г)
Характеризує можливість підприємства виконати зовнішні зобов’язання за рахунок
власних активів відношення власного капіталу до всіх джерел засобів підприємства;
 д)
Показує частку власного капіталу в загальній сумі джерел засобів підприємства;
е)
Зважений; рекомендовані межі (0,5-1,0); значення (може бути у %).

7. а) Коефіцієнт фінансової
стійкості;
б)
Кфін.стійк. =
= (форма№1);
в)  (форма№1);
 г)
Визначає відношення власних засобів та довгострокових зобов’язань до суми
джерел засобів підприємства;
д)
Показує частку стабільних джерел фінансування загальній сумі джерел засобів
підприємства;
е)
зважений; рекомендовані межі (0,5 -0,9); значення (може бути у %).

8. а) Коефіцієнт фінансування;
б) К
фінанс. =  (форма№1);
в)  (форма№1);
г)
Визначає відношення власних засобів до позикових засобів підприємства;
д)
Показує забезпеченість заборгованості власними коштами (якщото, виконується необхідна умова
фінансової стійкості підприємства);
е)
зважений; рекомендовані межі (0,9 - 3,0); значення.

9. а) Коефіцієнт власних
інвестицій;
б) К
вл..інв. =  (форма
№1);
в) , (форма №1);
г)
Визначає відношення власних засобів до необоротних активів;
д)
Показує (при Квл.інв.< 1) питому вагу необоротних активів у власних
коштах, а (при Квл.інв.>1), у
скільки разів сума власних коштів перевищує суму необоротних активів;
е)
Зважений; залежить від галузі (промисловість ~ 1,1). значення.

10. а)
Коефіцієнт
інвестування власних та довгострокових залучень;
б)
Кінв вл.та довг. = ,
ф.№ 1.
в)  (форма №1);
 г) Визначає відношення необоротних активів до засобів
довгострокового інвестування;
д) Показує частку засобів
довгострокового використання, яка вкладена в необоротні активи підприємства;
е) зважений; залежить від галузі
(промисловість – 0,4 - 0,9); значення.

11.
а)
Коефіцієнт фінансового лівериджу[2];
б)
Кф.л.=  (форма
№1);
в)  (форма №1);
г)
Визначає частку довгострокових зобов’язань у власних коштах;
д)
Характеризує залежність підприємства від довгострокових зобов’язань.(Збільшення
коефіцієнта свідчить про можливість зростання фінансового ризику);
е)
Від’ємний, повинен зменшуватись, нижня межа 0,25; значення.

Скачано с
www.znanio.ru

[1] Оберненим до коефіцієнта фінансової незалежності є
коефіцієнт фінансової залежності, який показує скільки одиниць сукупних джерел
припадає на одиницю власного капіталу, а звідси і рекомендовані для зміни цього
коефіцієнта  (1-2).

[2] Крім наведених коефіцієнтів аналізують також динаміку
коефіцієнта концентрації позикового капіталу
К конц.поз.кап = (форма №1) і
показує скільки позикового капіталу припадає на одиницю сукупних джерел.
Повинен зменшуватись, верхня межа 0,5.

alt: Визначає відношення власних засобів до позикових засобів підприємства; д )

alt: Кф.л.= (форма №1); в) (форма №1); г )


extracted_text:
Практическая работа
Тема: «Организация
расчетов в MS Excel»

Целью данной
практической работы является освоение  технологии организации таблиц в MS Excel, а именно,
копирование, форматирование ячеек, формирование границ, представление данных и
организация простых формул расчетов. На Рис.1 представлена таблица, в которой столбец
А  организован посредством копирования содержимого ячейки A4 (дата 01.04.13)
вниз до требуемой ячейки, столбцы B и C заполнены
исходными данными, также с использованием копирования и последующей правки
значений, столбец D, создан через организацию формулы  в
ячейку D4 (в строке формулы, показан вид формулы) и последующим её
копированием вниз.
  Рис.1

Таблица
на Рис.2, аналогична по созданию предыдущей таблицы, с дополнением по формированию
итогов по столбцу и строке. Формулу можно записать  иначе.
  Рис.2
       Варианты
заданий  по теме «Организация
расчетов в MS Excel»

 Рис.3

Задание
1. Создать таблицу по заданию 1.
Столбец Месяц организовать через копирование ячеек, следующие три
столбца с исходными данными, заполнить и форматировать данные в этих столбцах.
Столбец Сумма надбавки, создать через формулу.

Задание
2. Создать таблицу по заданию 2.
Столбец организовать через копирование ячеек.

Задание
3. Создать таблицу по заданию 3.
Столбец организовать следующим образом с начало заполнить значение 1,0 в ячейку
I4 и 1,1 в ячейку I5, затем
выделить диапазон ячеек, состоящий из ячеек I4,I5 и
выделенный диапазон копировать вниз.

file_name: 47. «Организация расчетов в MS Excel.doc

title: Организация расчетов в MS Excel


extracted_text:
Аудит
нематериальных активов.

Задача
аудита нематериальных активов - установить:
правильность
отнесения объекта к нематериальным активам;
достоверность
информации о нематериальных активах или ее недостоверности, представленной в
финансовой отчетности;
полноту,
достоверность и точность отражения в учете расходов на покупку нематериальных
активов, правильность начисления амортизации, операций по их поступления и
выбытия за проверяемый период;
соблюдение
законодательства П (С) БУ 8 «Нематериальные активы» по ведению учета и
составлению отчетности, методологию оценки нематериальных активов;
приемлемость
отчетности по нематериальным активам (соответствие отчетности требованиям к
отчетности и отсутствие противоречивой информации)
правильность
оценки нематериальных активов;
возможность
получения в будущем экономических выгод от использования нематериальных
активов;
правильность
бухгалтерских записей, проведенных с нематериальными активами на счетах
бухгалтерского учета;
правильность
отнесения операций с нематериальными активами к тому периоду, в котором они
были произведены;
соответствие
суммы отдельных операций данным, приведенным в книгах и журналах аналитического
учета, правильность итогов и соответствие их данным, приведенным в Главной
книге;
правильность
классификации нематериальных активов, включенных в финансовую отчетность,
достоверность показателей отчетности по нематериальным активах.
Источники
информации для аудита:
приказ
об учетной политике предприятия;
первичные
документы (акт приема-передачи, платежные документы, лицензионные соглашения,
патенты и другие свидетельства, подтверждающие факт приобретения или создания
нематериальных активов);
учетные
регистры, используемые для отражения хозяйственных операций по учету
нематериальных активов;
аудиторские
заключения предварительного аудита и другие документы, обобщающие результаты
контроля;
отчетность
(Баланс (ф. № 1), Примечания к финансовой отчетности (ф. № 5)).

Планирование
проведения аудита нематериальных активов осуществляется на основе:
предварительного
анализа деятельности проверяемого предприятия;
оценки
масштаба предстоящих работ по аудиту нематериальных активов;
внутреннего
контроля, застосовуеться.
Объем
аудита определяется в соответствии с условиями договора о проведении аудита с
клиентом. Реальность плана аудиторской проверки нематериальных активов и
объективность зависит от представления аудитора об объекте проверки,
организации бухгалтерского учета и внутренний контроль их на пидприемстви.
План
должен включать проверку:
реальности
ограничений предприятия в праве собственности на активы;
степень
надежности гарантий, которые предоставлены относительно обязательств;
уровня
достоверности условных активов и обязательств в стоимостной оценке;
обоснованности
принятых сумм обязательств в счет будущих капитальных затрат;
правильности
ведения бухгалтерского учета;
достоверности
составленных финансовых звитив.
При
планировании аудита нематериальных активов необходимо определить:
аудиторские
процедуры, которые нужно использовать;
целесообразность
привлечения к проверке других аудиторов, экспертов;
круг
деятельности привлеченных к проверке других аудиторов, экспертов с согласия
заказчика аудиту.
Содержание,
масштаб и количество аудиторских процедур определяется на основе оценки системы
бухгалтерского учета и внутреннего контроля на предприятии, перевиряеться.
Важное
значение в организации и проведении аудита нематериальных активов имеет сбор
аудиторских доказательств того, что финансовые отчеты составлены в соответствии
с действующим законодательством и П (С) БУ 8 «Нематериальные активы»,
документальное их подтверждение, аудиторское заключение и аудиторский отчет,
т.е. правильно разработанный алгоритм проведения аудита и его реализация.
Нематериальных
активов, как и других объектов учета, должно осуществляться согласно
аудиторских стандартов, где сформулированы единые базовые требования к качеству
аудита, обеспечивающие при их соблюдении уровень гарантии результатов
аудиторской проверки. Аудитору следует помнить, что проверка нематериальных
активов осуществляется только в денежном (стоимостном) выражении на основании
первичных документив.
Проведения
инвентаризации нематериальных активов начинается с определения правильности
отнесения сумм, которые учитываются на счете 12 «Нематериальные активы», именно
в состав нематериальных активов, после чего проводится проверка обоснованности
их оприходования, наличия документов, на основании которых оформлены
приобретенные имущественные права.
Аудитору
следует проверить, чтобы в состав признанных предприятием необоротных активов
не были включены созданные предприятием объекты, которые не признаются как
необоротные активы (гудвилл, газетные заголовки, названия изданий, список
клиентуры и другие объекты).
Относительно
других нематериальных активов, то аудитор должен проанализировать процесс их
создания по фазам исследования и разработки с целью правильности их признания
активов. При этом аудитор должен учесть, что любые нематериальные активы,
полученные в результате исследования, не признаются как активы предприятия, и
поэтому затраты на проведение исследования должны быть списаны и отражены в
составе прочих расходов операционной деятельности в том периоде, в котором они
возникли.
Проверка
признания нематериальных активов, полученных в результате разработки,
осуществляется путем установления соблюдения определенных условий. При
отсутствии таких условий расходы, понесенные предприятием в процессе
разработки, отображаются в составе прочих расходов операционной деятельности
пидприемства.
Аудитор
должен проверить факт наличия объектов нематериальных активов документации, в
которой этот объект описан, изображен или иным способом зафиксирован на материальных
носителях информации. Главным критерием на данном этапе аудита возможность
идентификации объекта и установления факта его наличия в документации
предприятия. Необходимо проверить наличие документов, подтверждающих права на
их использование, а также правильность и своевременность отражения
нематериальных активов на балансе пидприемства.
Характерной
особенностью объектов промышленной собственности является наличие охранных
документов, подтверждающих права на них; патентов на изобретения и промышленные
образцы, свидетельств на полезные модели, программы ЭВМ, топологий интегральных
и других микросхем. Поэтому следующим этапом аудита является проверка
реальности охранных документив.
Проверка
реальности охранных документов требует участия квалифицированных
специалистов-консультантов, способных осуществить их объективную експертизу.
Следующим
этапом аудита является проверка документов, подтверждающих права предприятия на
данные объекты промышленной собственности. При этом возможны три основных
варианта появления прав на объекты промышленной собственности:
объекты
были созданы непосредственно на предприятии или по его заказу (при
финансировании разработок предприятием) и поэтому сначала предприятие обладает
правом собственности (имущественными правами) на данные объекты и
исключительными правами на их использование;
объекты
были созданы на другом предприятии, а затем права на них были полностью
переданы данному предприятию;
предприятие
получило от других патентообладателей официальное разрешение (лицензию) на
право использования объектов промышленной собственности. В этом случае
необходимо наличие лицензионных соглашений (договоров).
Основным
содержанием данного этапа является проверка действительности прав предприятия
на интеллектуальную собственность, объема прав предприятия (передается объект в
собственность предприятия или только во временное пользование), сроков
обладания правами и других основных договорных условий использования таких
объектов.
Аудитор
должен установить правильность оценки нематериальных активов. По данным
бухгалтерского учета исследуется стоимость нематериальных активов с учетом
того, что первоначальная стоимость их состоит из фактических затрат на
приобретение и приведение в состояние готовности к использованию. Следует
обратить внимание, что расходы на уплату процентов за кредит согласно П (С) БУ
8 «Нематериальные активы» не включаются в первоначальную стоимость
нематериальных активов. Важным для аудита правильность отражения в учете и
отчетности операций, приобретение (за плату и бесплатно) нематериальных активов
с учетом начисленного и уплаченного налога на добавленную стоимость. Аудитор
проверяет исходящие документы о поступлении нематериальных активов,
правильность их оценки, установления норм амортизационных отчислений, а также соответствие
подтверждающих документов на имущественные права предприятия. Проверяется
правильность оприходования нематериальных активов, внесенных учредителями в
счет их вложений в уставный капитал предприятия, устанавливается полнота
вложений и правильность их оценки, законность отнесения на счета бухгалтерского
облику.
Особое
место в ходе аудиторской проверки нематериальных активов отводится начислению и
отражению их накопленной амортизации. Согласно П (С) БУ 8 «Нематериальные
активы» начисления амортизации по нематериальным активам осуществляется в
течение срока их полезного использования, который устанавливается предприятием
при признании этого объекта активом (при зачислении на баланс), но не более 20
рокив.
Аудитор
устанавливает правильность перечень нематериальных активов, на которые
предприятие начисляет амортизацию, определения нормы амортизации по сроку их
полезного использования, проверяет правильность начисления накопленной
амортизации и достоверность отражения в бухгалтерском облику.
По
всем нематериальным активам необходимо проверить наличие распорядительного
документа предприятия об утверждении полезного срока их использования. На
предприятии должна быть установлена наличие документов с
подробным описанием каждого нематериального актива и порядка его використання.
Задача
аудитора состоит в установлении правильности определения предприятием
нематериальных активов, на которые не начисляется амортизация, а также их
списания и отнесения на счета бухгалтерского облику.
Объектом
аудиторской проверки является правильность списания нематериальных активов с
неполным начислением накопленной амортизации. Особенно тщательно проверяют
отражения в бухгалтерском учете результатов инвентаризации нематериальных
активов. В случае выявления недостач необходимо установить размер ущерба от
краж, уничтожения, порчи нематериальных активов, а также виновных в этом лиц и
выяснить правильность начисления сумм для содержания и отражения их на счетах
бухгалтерского учета. По каждому направлению проверки нематериальных активов и
гудвилла аудитор должен установить правильность бухгалтерских записей.
Операции, связанные с приобретением, созданием, модернизацией и т.д.
нематериальных активов и гудвилла, должны быть отражены так, как показано в
табл. 6.1.
В
случае приобретения нематериальных активов в условиях предварительных платежей
должна быть сделана запись:
Д-т
154 «Приобретение, создание нематериальных активов»
К-т
63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
Д-т
644 «Налоговый кредит»
К-т
63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» на сумму ПДВ.
Зачисление
нематериального актива в состав нематериальных активов производится записью:
Д-т
12 «Нематериальные активы»
К-т
154 «Приобретение, создание нематериальных активов».
Начисление
амортизации нематериальных активов сопровождается такой записью:
Д-т
90 «Себестоимость реализации», 91 «Общепроизводственные витать, 92«
Административные расходы », 93« Расходы »и др.. (Счета соответствующих
расходов)
К-т
133 «Накопленная амортизация нематериальных активов».
Завершающим
этапом аудита объектов нематериальных активов подготовка заключения, включающая
предложения для клиента.
Схематично
алгоритм аудита объектов нематериальных активов можно представить так (рис.
6.1).
Итак,
характерной особенностью аудита объектов нематериальных активов экспертиза
официальных охранных документов и анализ подлинности документов по приобретению
имущественных прав и прав на використання.
При
проведении аудита нематериальных активов, имеет специфику, необходимо
привлекать в качестве консультантов патентных поверенных и юристов, работающих
в этой галузи.
Проведение
аудиторской проверки по алгоритму, который предлагается, позволяет значительно
сократить трудовые затраты, поскольку в случае выявления отсутствия объектов
нематериальных активов или его нетождественности объекта отображается в
документах, дальнейшая проверка теряет смысл (нет объекта - нет и прав,
вытекающих из него).
Во
время аудита объектов интеллектуальной собственности - прав на литературные,
художественные и научные произведения, а также все другие права, относящиеся к
интеллектуальной деятельности в производственной, научной, литературной и
художественной областях, необходимо установить наличие акта приема-передачи,
который подтверждает факт получения предприятием данного объекта
интеллектуальной собственности и правильность их стоимости.

В
аудиторском заключении по результатам проверки нематериальных активов при
соблюдении требований аудитор должен указать:
приемлемость
отчетности - общая сумма нематериальных активов является приемлемой и в
основном соответствует реальным потребностям предприятия;
обоснованность
- все нематериальные активы, отраженные в отчетности, реально существуют на
дату составления баланса;
законченность
- все нематериальные активы, правильно определены по их количеству отражены в
балансе и являются собственностью предприятия;
оценка
- количество нематериальных активов, отраженных в учете, совпадает с их
наличием, для их оценки правильно использовать цены, период применения цен
соответствует действительности;
классификация
- нематериальные активы правильно классифицированы;
разделения
по периодам - сумма активов, поступившие и выбывшие правильно
разделены между двумя периодами;
соответствие
аналитического синтетическом учете - общие суммы в книгах аналитического учета
соответствуют приведенным в Главной книге;
раскрытия
- основные категории нематериальных активов, методы их оценки правильно
отражены в отчетности.

alt: Аудит нематериальных активов.

alt: При планировании аудита нематериальных активов необходимо определить: аудиторские процедуры, которые нужно использовать; целесообразность привлечения к проверке других аудиторов, экспертов; круг деятельности привлеченных к проверке других…

alt: Аудитор устанавливает правильность перечень нематериальных активов, на которые предприятие начисляет амортизацию, определения нормы амортизации по сроку их полезного использования, проверяет правильность начисления накопленной амортизации и…

alt: Д-т 12 «Нематериальные активы»

alt: В аудиторском заключении по результатам проверки нематериальных активов при соблюдении требований аудитор должен указать: приемлемость отчетности - общая сумма нематериальных активов является приемлемой и в…

title: Аудит нематериальных активов


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное
учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г.
Белоярский»

Проект в номинации № 10 «Первые шаги»

Тема проекта:

«Ах,
картошка, картошка!»

Автор проекта:

                                                            Уметбаева Арина
Айнуровна,

                                                             ученик 3а класса

                                                                                Руководитель
проекта:

                            Медуница Татьяна Николаевна,

                                                            учитель начальных
классов

                                                        МОСШ №3

Белоярский

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………....с.
3 - 4
Основная часть
Глава I. Что такое
картофель?..............................................................................................с.
5 - 7
Глава II. История
картофеля………………………………………………………………с. 8 - 10
Глава III. Картошечка,
картофелина, картофелинка, мистер Картошка!........................с. 11 - 13
Глава IV. Первое
интервью. Мои опыты…………………………………………………с. 14 - 15
Глава V . Повар
и доктор в одной кожуре………………………………………………...с. 16
Заключение………………………………………………………………………………….с.
17
Литература………………………………………………………………………………….с.
18
Приложение

Введение

Кругла,
рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко, ведь, правда, вкусная ……..

Актуальность.
Среди большого многообразия овощей существенное место занимает картофель, его
насчитывается более сотни сортов, причём  сажают его буквально повсюду.
Пожалуй, не найти
на  Земле такого места, где бы  картофель не употребляли в пищу. Без
картошки не обходится ни одна семья.
Кто не любит блюда,
приготовленные из картофеля? Я, например, очень люблю. Представьте только перед
собой жареный картофель с румяной корочкой или воздушное пюре. Объеденье, да и
только! Поэтому каждый год весной люди сажают, а осенью собирают на зиму
картофель.
Бабушка всегда говорит:
«Картофель хлебу подспорье, картошка хлебу присошка. Картошка на Руси “второй”
хлеб».
- А почему?
Я задумалась. И сразу
возник  целый ряд вопросов:
·
Что
такое картофель?
·
Откуда
картофель родом и как попал в Россию?
·
Правда
ли, что есть День картошки?
·
Почему
сваренный картофель рассыпчатый?
·
Почему
у жареной картошки хрустящая румяная корочка?

Мне очень захотелось, как
можно больше узнать об этом растении, почему так популярен картофель, какие блюда
можно из него приготовить,  почему картофель фри такой хрустящий. Объект
исследования – живая природа.
Предмет исследования –
картофель.
Цель работы:
Узнать, на самом ли деле
картофель является вторым хлебом на Руси.
Достижение поставленной
цели предполагает решение следующих задач:
1.
Изучить
литературу, материалы в сети Интернет о картофеле.
2.
Выяснить
откуда картофель родом и как попал в Россию.
3.
Доказать,
что картофель – это второй хлеб.
4.
Объяснить,
почему вареная картошка такая рассыпчатая, а картофель фри такой хрустящий.
5.
Обобщить
полученные знания.
Мое предположение:
считаю, что картофель был завезен к нам в страну, картошка вкусная, поэтому не
представляю себе обеденного стола без неё.
Методы
исследования:
·
анализ
источников информации;
·
практические
опыты;
·
обобщение
полученных данных.
Исследовательская работа
состоит из введения, пяти глав, заключения, списка используемой литературы и
приложения.

Глава I. Что такое
картофель?

Я стала искать информацию
о картофеле в книгах, энциклопедиях, Интернете. Вот, что говорится о картофеле
в толковом словаре С. И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: «Клубнеплод, семейство
паслёновых с клубнями, богатыми крахмалом, а также сами клубни». А вот в
этимологическом словаре Г. П. Цыганенко узнала о происхождении слова: «КАРТОФЕЛЬ.
Заимствовано из немецкого языка в XVIII в. Нем. Kartoffel
<картофель> возникло в результате видоизменения более стар. нем. Tartuffel,
заимствованного из итальянского языка Итал. tartufolo  значит
<трюфель>, т. е. <гриб округлой формы, растущий под землей без корня и
ствола>. По этимол. итал. название восходит к лат. terratuber <земляная
шишка>, образованному сложением terra <земля> и tuber <шишка>,
<трюфель>. Сущ. Kartoffel > картофель - собств. <трюфель>,
<земляная шишка> - немцы использовали для названия нового
распространившегося  в Европе овоща, впервые привезенного в XVI в. испанцами из
Америки».
            А вот слово «КАРТОШКА»
исконно русское, «отмечается с середины XIX в. суф. производное от
картоха<картовь. передающих в народных говорах картофель». Это из словаря
Шанского Н.М., Бобровой Т. А..

Посадка картофеля.
Сажают картофель в мае,
рядами, расстояние между которыми 60 см, один клубень от другого через 25-30
см. При достижении растениями высоты 10-12 см их окучивают влажной почвой и
рыхлят междурядья.
Наилучшая почва для
картофеля – целина. В тени при слабом освещении стебли у картофеля
вытягиваются, ботва желтеет, урожай резко снижается или его совсем не бывает.
Вместо клубней вырастает только ботва. А в почве – белые столоны.
Ботва картофеля погибает
при температуре минус 1-2 градуса. Весенние утренние заморозки могут быть до 8
– 10 июня. При окучивании нужно сделать гребни острыми, чтобы дождевая вода
скатывалась в борозду, а не в гнездо, и не заражала бы его грибковыми спорами.

Подкормка и полив.
Скороспелые сорта
картофеля для повышения урожайности, начинают регулярно поливать вскоре после
посадки. Поливы следуют через 10-14 дней, расход воды 15-20 л на 1 м3. Первый
полив проводят, когда растущие клубни достигнут размеров 1-1,5 см, но не
раньше: это ускорит их созревание.
Для поздних сортов важное
значение имеет полив в фазу цветения; расход воды 20 л на 1м3. Это способствует
значительному повышению урожайности и снижает вероятность поражения клубней
поршой.

Сбор урожая.
Для предохранения клубней
ранних сортов картофеля от болезней их следует убирать до 1-5 августа. Поздние
сорта убирают в сентябре. Чтобы меньше повредить клубни, при уборке картофеля
пользуются вилами с плоскими зубьями. Выкопанные клубни оставляют на 2-3 часа
на поверхности почвы, чтобы они подсохли. В сырую погоду картофель подсушивают
в укрытии или под навесом. Во время уборки нужно следить за тем, чтобы в земле
не осталось клубней, так как с ними на участке могут сохраниться до следующего
года возбудители различных заболеваний.

Хранение
На хранение закладывают
только вызревшие здоровые клубни. Картофелехранилище должно быть защищено от
морозов. Идеальными для хранения картофеля являются ящики с выступающими по
углам планками, так как в них очень удобно осматривать клубни. Ящики ставят в
темное помещение или укрывают черной полиэтиленовой пленкой, чтобы на свету
клубни не начали зеленеть.
Большие количества
картофеля хранят в буртах. После копки отделенные от стеблей клубни несколько
часов подсушивают. Затем их высыпают на солому, где оставляют лежать еще 2-3
дня. После этого из картофеля насыпают бурт, который сверху укрывают землей. В
частном хозяйстве картофель хранят в погребах.

Вредители и болезни.
Главный вредитель –
колорадский жук. Чтобы защитить растение от проволочников и совок, в почву при
посадке вносят диазинон. Во избежание распространения картофельной нематоды
прибегают к севообороту, постоянно меняя расположение участка с картофелем.

Фитофтороз картофеля.
“Фитофтора” – по-гречески
“пожиратель растений”. Фитофтороз – самое опасное грибковое заболевание
картофеля. Особенно большой вред болезнь наносит в теплую влажную погоду,
начиная с июля и в последующие месяцы. Первые симптомы поражения растений
фитофторой – желтые пятна, появляющиеся на верхней стороне листьев. С нижней
стороны пораженного листа виден белый мицелий гриба. Пятна на листьях со
временем становятся коричневыми, при сильном поражении лист полностью отмирает.
Вместе с влагой споры гриба попадают в почву, где они заражают растущие клубни.
Основной метод борьбы с фитофторой – регулярное опрыскивание растений. При
благоприятных для развития болезни погодных условиях растения с десятидневными
интервалами опрыскивают бордоской жидкостью, хлорохомом, полихомом или
поликарбацином.

Выводы  по 1 главе:
картофель, или паслён клубневый, возделывают  повсеместно в
умеренном климате - относительно неприхотливое, светолюбивое, теплолюбивое
растение, требующее умеренного полива. Подвержено заболеванию – фитофторозу,
основной вредитель колорадский жук.

Глава II. История
картофеля

Перуанские трюфели
Родина
картофеля – Перу. Около 4500 лет назад инки случайно наткнулись на заросли
неизвестного растения. Найденные в земле клубни пришлись аборигенам по вкусу, и
они начали выращивать новый овощ. Причем древней цивилизации удалось вывести
даже холодостойкие сорта картошки.
В 1536–1537 гг. в
индейское поселение Сорокота (территория нынешнего Перу) пожаловали испанцы.
Вообще-то целью визита были новые земли, золото и сокровища, но завоевателям
выпала честь сделать миру гораздо более ценный подарок –
"второй
хлеб", или картошку.
Клубни картофеля,
найденные на плантациях, показались испанцам трюфелями. В числе других трофеев
они привезли их в Испанию. Так картошка впервые попала в Старый Свет. А уже в
середине XVII века стала основным продуктом питания всей Северной Европы. К
примеру, в Ирландии картофель начали выращивать в 1586 году, а уже через 50 лет
ни одна ирландская семья не могла без него обойтись. Эта зависимость была столь
велика, что дефицит картофеля в 1845–1846 гг. из-за фитофтороза спровоцировал
страшный голод. Умерло около миллиона человек, и столько же навсегда
эмигрировало в США.
Испанец Педро Чеза де
Леон описал картофель в своей книге, именовал этот овощ... папой. "Это
особый вид земляных орехов, – писал путешественник. – Будучи сварены, они
становятся мягкими, как печеный каштан... Они покрыты кожурой, не толще кожуры
трюфеля..."

"Ищи картошку для королевской
прически!"
Картофель
распространился по миру благодаря Франции. В эту страну его завезли в 1616
году, но только во второй половине XVIII века здесь появились первые
картофельные плантации. Причиной тому был голод 1769 года из-за неурожая хлеба.
Тому, кто найдет хлебу достойную замену, обещали большую награду.
Досталась она парижскому аптекарю Антуану
Огюсту Пармантье. Он указал способ получения крахмала из растений, которые
раньше считались для этой цели непригодными. А из крахмала варили каши.
             Однако открытие помогло мало. Аптекарь продолжал поиски
спасительного продукта и вспомнил о картофеле. Но люди наотрез отказывались
есть "ядовитую иноземную ягоду".
Тогда находчивый француз пошел на хитрость. Он знал, что любые действия короля
Людовика XVI тут же копировались народом. Пармантье выпросил у монарха клочок
земли и посадил картошку. Когда она зацвела, собрал букетик фиолетовых цветов и
преподнес королю. Тот благосклонно относился к Антуану и подыграл ему, на
полном серьезе вдев простенький букет в петлицу. А вскоре и королева появилась
на балу с картофельными цветами в волосах. Мода распространилась мгновенно. Все
француженки изводили мужей просьбами достать такие же цветы. А росли-то они
только на огородике аптекаря!.. Днем посадка охранялась, а ночью Пармантье
специально отпускал сторожей – чтобы люди могли украсть себе пару клубней и,
таким образом, распространить картофель. Финальной точкой стал званый обед у
Людовика. Абсолютно все кушанья были состряпаны из картошки: даже вино – из
картофельной вытяжки. Аптекарь первым съел две тарелки вареного картофеля, а
вслед за ним – сам король.
Уже следующей весной
картошку высадили почти на всех огородах.

Дьявольское яблоко уже
доросло до космоса
Возвращаясь на родину из
Голландии, Петр І захватил для своей державы мешок картошки. Правда,
овощ не стал популярным – по той же причине, что и во Франции: народ с опаской
относился к неизвестной пище. А крестьяне и вовсе окрестили ее
"дьявольским яблоком" и наотрез отказывались выращивать, чтобы потом
"не гореть за это в аду". К тому же те смельчаки, что все же решались
вкусить картошки, по незнанию ели не сами клубни, а ядовитые зеленые плоды.
Понятно, что череда сильных отравлений спровоцировала еще большую неприязнь.

                В ХVII веке по России то и
дело вспыхивали "картофельные бунты": крестьян под страхом каторги
заставляли сажать и есть картошку, а они, естественно, противились. В 1765 году
Екатерина II, считая, что картошка должна хорошо произрастать в нашем
климате, и желая научить своих подданных выращивать "сии полезные и
питательные плоды", высочайшим распоряжением повелела принять все меры к
распространению картошки в России. В 1841 году вышло распоряжение правительства
"О мерах к распространению разведения картофеля". По всей империи
разослали наставления по правильной посадке и выращиванию картофеля тиражом в
30 тысяч экземпляров.

Распробовали и оценили
картошку по достоинству лишь в XIX столетии. Под нее было отведено более 1,5
млн га. И называть бывшего "врага" стали уже
"благодетельницей" и "вторым хлебушком", а не
"дьяволом"... В 1928 году в Южную Америку отправилась экспедиция
научно-исследовательского института растениеводства, чтобы обновить сорт
картофеля. В этой экспедиции была собрана всемирно известная коллекция
картофеля ВИРа. Она помогла вывести новые устойчивые к болезням сорта. “Русские
второй раз открыли картофель” – писали за рубежом. Картофель стал «королем
овощей» благодаря своей плодоносности, выносливости.
В годы Отечественной
войны часть коллекции осталась в осажденном фашистами Ленинграде. И сотрудники
ВИРа, умирая от голода, эти клубни сберегли. У нас в России картофель самая
распространенная, самая ценная культура после зерновых.  Его выращивают и за
полярным кругом, и на осушенных болотах, в пустынях и в горах.
Дальше – больше: в
октябре 1995 года картофель стал первым овощем, выращенным в космосе.
Наверное, картошка –
единственная еда, у которой так много имен. Ее называли земляной грушей,
потейтосом, тартуфелем и картуфелем. Она же – картоха, картофля, картохля,
бараболя, чертово яблоко...

Выводы по 2 главе:
 сытная
и урожайная индейская папа вытеснила репу. Теперь уже не репа, а картошка для
нас и для всех других народов Европы стала вторым хлебом. Картофель помогал
прокормиться при неурожаях зерновых культур. Вот почему картофель на Руси
прозвали вторым хлебом.

Глава III. Картошечка,
картофелина, картофелинка, мистер Картошка!

Мэрилин Монро в
картофельном мешке
Бельгийский
музей картофеля появился в 1975 году – точнее, его прообраз: студенты
Международной школы Брюсселя создали комнату и назвали ее Картофельным музеем.
Сегодня здесь тысячи предметов, рассказывающих об истории картофеля, – от
почтовых марок с изображением паслена до знаменитых картин, например,
"Едоки картофеля" Ван Гога. Все экспонаты каким-то образом связаны с
картошкой: первые приспособления для уборки клубней, авто, конфеты, бутылки,
украшения, игры, литература, рецепты и даже фотография Мэрилин Moнро в платье
из мешка из-под картошки. А еще на сайте музея www.potatomuseum.com есть
Картофельное Радио – своеобразный "музыкальный автомат" online с
множеством мелодий на картофельную тему.
Еще бельгийцы утверждают, что изобрели "идеальную еду" – без костей,
зернышек и кожуры, то бишь – картошку фри. Согласно легенде, в бельгийской
провинции Намюр во время пиршеств всегда ели рыбу – тем самым восхваляя местную
реку Маас за ее дары. Но однажды клев не удался – и рыбки к праздничному столу
не наловили. Тогда изобретательные горожане заменили ее длинными кусочками
картошки, зажаренными в масле.
Также от бельгийцев идет
обычай кушать картошку фри руками.
Подобные музеи есть в Канаде, Дании, России и (США).
 Среди экспонатов
последнего – окаменевший картофель 4-тысячелетней давности из Перу.  На Острове
Принца Эдварда есть также музей посвящённый картофельной теме.

 День молодой
картошки!
В России тоже считают,
что картошка заслуживает большего внимания. 23 июля 2005 в России впервые
отмечали День молодой картошки. Праздник приурочен к 240-летию появления этого
корнеплода в России. Дата проведения Дня молодой картошки - 23 июля -
выбрана не случайно. Именно в этот день, 245 лет назад, императрица Екатерина
II «повелела принять все меры» к распространению картофеля в России, а позднее
Сенат принял специальное «Наставление как разводить и употреблять «земляные
яблоки».
В Мариинске Кемеровской
области, в 2008 году решили поставить картофелю памятник. Ведь именно
Мариинский район – родина мирового рекорда урожая картошки. В 1942 году
работники совхоза "Красный Перекоп" собрали с одного гектара 1 тысячу
331 центнер этой культуры. "У будущего памятника, возможно, станут
собираться все картофелеводы перед каждой посевной страдой. Прежде чем бросить
первый, настоящий клубень в пашню, они попросят у круглого гранитного истукана,
чтобы он благословил их на большой урожай", - писали "Аргументы и
факты".
В  деревне Ильмень
новгородский пенсионер Николай Зарядов установил памятник царице огородов -
картошке.

На Двухметровую
металлическую трубу и колесо от грузовика пенсионер взгромоздил большой валун,
по цвету и форме похожий на картофелину. У основания памятника нанесена
надпись: «Спасибо Колумбу, спасибо Петру, пришлась ты, родная, нам по нутру!»,
а чуть выше - еще одна: «Кормила нас в тяжелую годину, нужна ты впредь».
Вот
такой памятник вятской картошке поставили Савковы на своей
усадьбе.
Англичане из города
Bowburn тоже считают, что картошка заслуживает большего внимание, и поэтому 2
февраля отмечают День картошки. Если вы хотите узнать все секреты
этого удивительного растения, то отправляйтесь с 10 утра прямо в Bowburn
Community Centre. Здесь вы сможете не только просто пообщаться с любителями
картошки, но и узнать рецепты новых блюд, поучаствовать в соревнованиях.

111 сортов картошки – это
далеко не предел!
Первым селекционером
картофеля в России стал петербуржский огородник Ефим Андреевич Грачев (1826 -
1877 годы).
Наши сорта картофеля
созданы трудом и талантом многих ученых. Урожайный сорт “лорх” – детище
московского профессора А.Г. Лорха. Сорт “камераз” выведен ленинградским ученым
А.Я. Камеразом.
Несмотря на изобилие
клубнеплодов "на любой вкус", их селекция из года в год набирает
обороты. Насчитывается 111 сортов картошки! Новички в этом списке – картофель
"Левада" и "Довира". Первый – это среднеранний сорт
универсального назначения. В нем 17–18% крахмала. А "Довира" – это
"закаленный" сорт, устойчивый к распространенным картофельным
болезням – раку, фитофторозу.
             Селекция проводится по нескольким направлениям: улучшение вкусовых
качеств, выращивание болезнеустойчивых сортов. Отдельные сорта для пюре,
салатов. Из сорта "Фантазия" получаются очень вкусные чипсы,
картошка-фри.

Кому картошечки за... 500
евро?
Самый дорогой сорт картофеля – La Bonnotte
из Франции. Стоит он около 500 евро за килограмм. По легенде, этот картофель
вывел верховный бог инков Виракоча. В наши дни за наследие Виракочи несут
ответственность жители французского острова Нурмуатье, и нигде больше в мире La
Bonnotte не выращивают. Божественный картофель очень нежен, поэтому убирать его
можно только вручную.
Существуют еще два редких
сорта – Linzer Blaue и Franzosische Truffel-Kartoffel. У обоих кожура и мякоть
после варки остается синего цвета. Один из самых известных у нас сортов с
синеватой кожурой – отнюдь не редкая "Синеглазка". Ее официальное
название – "Ганнибал", в честь прадеда Александра Пушкина, Абрама
Ганнибала, который по поручению Екатерины II создал в своей усадьбе первое
"картофелеводческое хозяйство" Российской империи.

Выводы по 3 главе:
уважают, почитают картофель, выводят новые сорта, утверждают собственный
ежегодный праздник, создают музеи, устанавливают памятники.  Не каждому овощу
такая честь!

Глава IV. Моё первое
интервью.

1. Чтобы узнать любят ли школьники
картофель, я провела опрос среди учащихся и работников школы.  Оказалось, что
из 49 человек только один не любит картошку, остальные 48 человек любят
различные блюда, приготовленные из него.

№

Блюда из картофеля

Кол.-во человек

1

Картофельное пюре

48

2

Тушеный картофель

34

3

Суп картофельный

12

4

Жареный картофель

37

5

Печеный картофель

18

6

Пирожки с картофелем

41

7

Отварной картофель

40

На вопрос: «Сажают ли
картофель  на огороде?», 27 человек дали положительный ответ.
           Я задала вопрос «Для чего вы
сажаете картофель?»
И вот какие ответы я
получила:
–
Мы
любим картошку.
–
А
что мы будем тогда кушать, если не сажать картошку.
–
На
продажу.
Рядом с нами по даче живет
старенькая 86 летняя бабушка Мария, которая тоже каждый год выращивает
картофель. Когда я спросила ее, зачем она сажает, бабушка всплеснула руками и
ответила: «Да что ты миленькая моя, как же без картошечки я буду. Без хлеба
ещё можно прожить, а без картошки никак. Мы ведь и войну пережили только за
счет неё родимой»
Мой эксперимент (Приложение 1)
Мои опыты
Вы когда-нибудь
задумывались над тем, почему сваренный картофель рассыпается? Почему
у жареной картошки хрустящая румяная корочка? Из чего делают всеми нами любимые
чипсы?
Я решила провести опыты и
узнать из чего состоит картофель.

ОПЫТ 1.

Я очистила картофель от
кожуры, вымыла и перекрутила через мясорубку. У меня получилась картофельная
кашица. Затем я откинула полученную массу на марлю и отжала. Водичку, которая
тут же начала темнеть, я слила в чистую посуду и дала время отстояться. Через
5минут я слила темную водичку и увидела на дне посуды плотную массу чуть
сероватого цвета. Это крахмал. После промывки и сушки из этой сероватой
массы у меня получился порошок.
ВЫВОД:
Значит, картофель состоит из воды и крахмала.

ОПЫТ 2.

Я разрезала картофель
пополам. На разрезанную часть капнула немного йода. Место, на которое попал
йод, сначала стало коричневатым (цвет йода), а потом тут же превратилось в тёмно-фиолетовый
цвет.
ВЫВОД:
Это говорит о наличии крахмала в картофеле.

Вот ответы на вышестоящие
вопросы:
ü
при
варке картофеля часть воды испаряется, а от наличия крахмала картофель делается
рассыпчатым;
ü
при
жарении вода испаряется, а крахмал подрумянивается в жире;
ü
ну,
а всеми нами любимые чипсы готовят не из чистого картофеля, а из крахмала с
добавлением специальных средств, чтобы они не рассыпались.

Глава V. Повар и доктор в
одной кожуре
Не зря картофель называют
"вторым хлебом" – из него можно приготовить более 2 тысяч блюд. В
фильме "Девчата" повариха Тося оглашала длиннющий список картофельных
блюд: "Картошка отварная, жареная, пюре, картошка фри, картошка
пай..."  Я тоже дополню список из маминой кулинарной книги: картофельные
оладьи, картофельная запеканка, картофель фаршированный,  панированный
картофель, картофельные пончики, вареники из картофеля, манты из картофеля,
хворост из картофеля и многое другое.

         Кроме того, картошка – отличное лекарство при множестве болезней. Сок
свежих клубней используют как противокислотное средство при гастритах, язвенной
болезни и запорах. При воспалительных процессах картофельным соком полощут
полость рта и глотки. А кашицей тертого картофеля можно вылечить ожоги и незаживающие
раны. Пары отварного картофеля "в мундире" используют для ингаляций.
А на картофельной диете нужно сидеть при заболеваниях суставов и малокровии.
Сам по себе картофель – кладезь витаминов. В клубнях, кроме белков, углеводов и
клетчатки, содержатся почти все витамины группы В, а также витамины С, Р, К, РР
и А, минеральные соли калия и фосфора, железо, макро- и микроэлементы,
органические кислоты. Кстати, вплоть до ХІХ века считалось, что картошка –
очень сильный афродизиак. Сейчас ученые молчат по этому поводу.

Заключение
Декоративное растение,
лекарство от многих болезней, яд от насекомых, средство для выведения пятен и
универсальное удобрение. И наконец, сырье, из которого можно приготовить хлеб,
крахмал, косметическую пудру, масло, вино, кофе, шоколад и дрожжи... Да, все
это – картошка. Из нее даже водку делают. Картофель распространился в России,
потому что помогал прокормиться при неурожаях зерновых и относительно
неприхотливая культура.  Картофель в России прозвали вторым хлебом,
потому что он выручал людей в тяжелые времена, например во время войны,
и является национальной пищей. В сыром клубне – 70% воды и около 20%
крахмала. Есть в нем и витамины. При варке картошки часть воды испаряется, а от
наличия крахмала картофель делается рассыпчатым, а при жарке крахмал
подрумянивается в жире.
Картофель, ставший
неотъемлемым атрибутом русской национальной кухни, заслужил собственный
ежегодный праздник. Я убедилась в том, что картофель может заменить хлеб, но и
в том, что сам картофель уже никак невозможно заменить хлебом.
Перелистывая страницы
журналов по кулинарии, беседуя с родителями, я поняла, что почти ни одно блюдо
не обходится без картофеля.

Ø
Картофель
идет как первое блюдо при приготовлении супов.
Ø
Картофель
– это и самое вкусное второе блюдо.
Ø
Во
многие салаты добавляется картофель. Например: «Оливье» или «Зимний салат»
Ø
Картофель
подаётся и на десерт. Например: кисель, приготовленный на картофельном
крахмале; хворост и др.

Вывод:
значит, картофель является необходимой пищей на нашем столе, и поэтому можно
сказать, что КАРТОФЕЛЬ – ВТОРОЙ ХЛЕБ.

Поставленные цели и
задачи исследования выполнены.
Практическая
значимость исследования: данный материал можно
использовать на уроках окружающего мира, при проведении классных часов.
В ходе исследования мы
изучили, почему картофель так важен для человека.
В ходе дальнейшего
исследования передо мной стоит задача – выяснить в процессе наблюдения
за ростом картофеля на участке:
-
как
свет влияет на её жизнь;
-
как
удобренная почва и не удобренная влияют на развитие растения;
-
как
вода влияет на рост картофеля;
-
какова
роль солнца в образовании хлорофилла.
 Это позволит расширить
наше представление о картофеле как о культурном растении.

Литература

1. Гурин Ю. В. Школа
занимательных наук. – “ОЛМА Медиа Групп”, 2007.
2. С.И.Ожегов и
Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 2000.
3. А.А. Плешаков.
Природоведение, 3 класс.- 2013.
4. Г. П. Цыганенко.
Этимологический словарь русского языка.- К.: Радянська школа. 1989.
5. Шанский Н.М., Боброва Т. А. Школьный
этимологический словарь русского языка: Дрофа,              2001.
6. Газета «Дружба», 2007.
7. Газета «Известие»,
2005.
 8. Журнал «Наша кухня»,
2005.
Информационные
источники
http://festival.1september.ru/articles/210436/
http://recept. Приемы агротехники картофеля
-08/12/2007
Многолетняя работа по селекции картофеля и перспективы развития -08/12/2007
Рынок семенного картофеля и сортовые ресурсы -08/12/2007
kaptoxa.ru/materialy/stati-i-referaty/stranstvuyuschij-tartufel.html
http://bio.1september.ru/2002/38/2.htm
http://visual.images.yandex.ru/sights/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ах, картошка. картошка!.docx

alt: Оглавление Введение …………………………………………………………………………………

alt: Глава I. Что такое картофель?

alt: Глава II. История картофеля

alt: Однако открытие помогло мало.

alt: II , считая, что картошка должна хорошо произрастать в нашем климате, и желая научить своих подданных выращивать "сии полезные и питательные плоды", высочайшим распоряжением повелела…

alt: Первым селекционером картофеля в

alt: Глава IV. Моё первое интервью

alt: Глава V. Повар и доктор в одной кожуре

title: Детский учебный проект " Ах, картошка. картошка!"


extracted_text:
ЯВОЧНЫЙ ЛИСТ

№ п/п

Ф.И.О.

Подпись

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Протокол №1
Родительского собрания в 9 классе

от 29.08.2018
года
Присутствовали: 12 человек

Повестка дня.

1.Об организованном начале учебного года - онакомление с Уставом
школы.
3. Выбор родительского комитета.
4. О выборе языка обучения.

1.
СЛУШАЛИ: классного
руководителя 9 класса Аксёнову Е.В.,
которая познакомила родителей учащихся с режимом работы школы,  проговорила вопросы: о запрете курения,  о
регламентации пользования сотовыми телефонами, требования к внешнему виду,
школьной форме; об учебных пособиях, оформлении и
ведении дневников, спортивной форме; о работе электронного журнала, посещаемости. Кроме этого Аксёнова Е.В. осветила
вопросы занятости учащихся во внеурочное время; необходимости соблюдения учащимися  ПДД при передвижении в школу и учреждения дополнительного
образования, о дежурстве по школе, классу, по столовой. Особо Елена Вячеславовна обратила
внимание родителей на важность горячего питания
учащихся  в школьной столовой.

ПОСТАНОВИЛИ:
1.    Содействовать успешному обучению детей,
создать дома все условия для достижения этой цели.
2.    Проследить за внешним видом, наличием
второй обуви, спортивной формы, подготовкой домашних заданий.
3.    Напоминать о соблюдении ПДД, пожарной
безопасности детей.
4.    Обеспечить горячее питание детей в
школьной столовой.

2.  СЛУШАЛИ: родителей
учащихся 9 класса, которые предложили в родительский комитет на 2018-2019
учебный год следующих родителей:
Густова Елена Александровна – председатель
Щербакова Ольга Николаевна – член родительского
комитета
Рогачева Анна Алексеевна - член родительского комитета

ПОСТАНОВИЛИ:
1.
 Утвердить состав родительского комитета
класса в составе:
Густова Елена
Александровна – председатель
Щербакова
Ольга Николаевна – член родительского комитета
Рогачева Анна
Алексеевна - член родительского комитета
3.  СЛУШАЛИ: Аксёнову
Е.В., классного руководителя, которая ознакомила родителей с содержанием
анкеты, проводимой с целью изучения спроса на получение общедоступного и
бесплатного общего образования и реализации требований федерального
законодательства об образовании и предложила заполнить анкету по позициям:
форма обучения, форма организации образовательных программ или отдельных
частей, язык обучения и воспитания, родной язык для его изучения, иностранный
язык, второй иностранный язык и другие.
ПОСТАНОВИЛИ:
1.
Заполнить анкеты, обозначив
свой выбор.
                                                 Председатель:________
Аксёнова Е.В.

Секретарь:___________Щербакова О.Н.

file_name: 1 проток. род собран. яз. обуч..docx

alt: ЯВОЧНЫЙ ЛИСТ № п/п

alt: Протокол № 1 Родительского собрания в 9 классе от 29

title: Работа классного руководителя в 9 классе.


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа по математике, 5 класс
1 вариант
1..
Сравните числа:
а) 2,85 и
2,95;               б) 1,24 и 1,192;                в) 3,076 и 3,0760.
2..
Округлить 21,394 до десятых;
3. Вычислите:
4. Длина
куска провода 12 м. Израсходовали 1/4  куска. Сколько метров провода
израсходовали?
5. Вычислите:
а) 3,34 + 28,7;   б)  0,34 × 0,8;   в)  20,4 : 0,8.
6. Площадь
поля 500 га. Горохом засеяли 45% поля. Какую площадь поля засеяли горохом?
7. В
треугольнике АВС угол А=60 , угол С =50 . Найдите величину угла В?
8. Найдите
среднее арифметическое чисел 34,5; 32,7; 30,9.
9. Найдите
значение выражения 32,74 . 0,5 – 2,74 . 0,5 наиболее удобным способом.
10. Собственная
скорость лодки 6,7 км/ч, скорость течения 1,2 км/ч. Лодка проплыла 2 ч против
течения и 2 ч по течению реки. Какой путь проплыла лодка за это время?
2 вариант
1. Сравните
числа:
а) 2,15 и
2,25;   б)  5,24 и 5,192;   в) 3,023 и 3,0230
2. Округлить
41,164 до десятых;
3. Вычислите:
4. Длина
куска провода 16 м. Израсходовали 1/4 куска. Сколько метров провода
израсходовали?
5. Вычислите:
а) 6,35 - 3,5;   б) 20,7 : 0,9;    в) 0,26 × 0,7.
6. В
библиотеке было 900 книг. Детские книги составляли 35%. Сколько детских книг
было в библиотеке?
7. В
треугольнике АВС угол А=50 , угол С =40 . Найдите величину угла В?
8. Найдите
среднее арифметическое чисел 13,8; 14,2; 14,3.
9. Найдите
значение выражения  наиболее удобным способом.
10. Собственная
скорость лодки 5,7 км/ч, скорость течения 1,2 км/ч. Лодка проплыла 3 ч против
течения и 3 ч по течению реки. Какой путь проплыла лодка за это время?

title: Контрольная работа 9 по математике ( 5 класс)


extracted_text:
Практическая работа №7
Тема: Графическое изображение статистических данных и
прогнозирование в Microsoft Excel.
Цель – изучение информационных технологий использования
возможностей Microsoft Excel для статистических расчетов
графического представления данных и прогнозирования
Вид работы: групповой
Время выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Задание
1. С помощью диаграммы (обычная гистограмма) отобразите данные о численности
населения России (млн. чел.) за 1970-2005 гг.
Исходные данные представлены на рис.1, результаты
работы на рис. 3.
Порядок работы
1.
Откройте редактор электронных
таблиц Microsoft Excel и создайте новую
электронную книгу (при стандартной установке Microsoft Office выполните Пуск – Все программы-Microsoft Office – Microsoft Office Excel).

Рисунок 1 – Исходные
данные для задания 1
2.
Создайте на листе 1 таблицу
численности населения по образцу (см. рис.1). Для ввода значений лет создайте
ряд чисел с интервалом в 7 лет (введите первые два значения даты – 1970 и 1977
г., выделите обе ячейки и протяните вправо за маркер автозаполнения до нужной
конечной даты).
3.
Постройте диаграмму (обычная
гистограмма) по данным таблицы. Для этого выделите интервал ячеек с данными
численности населения A3:G3 и выберите команду Вставка – Гистограмма – Обычная
гистограмма. Щелкните правой кнопкой мыши по построенной диаграмме и
выберите команду Выбрать данные… в открывшемся диалоговом окне измените
данные так как показано на рисунке 3 и нажмите ОК.

Рисунок 2 – Выбор
типа диаграммы

Рисунок 3 – Второй
этап построения диаграммы
Задание
2. Осуществить прогноз численности населения России на 2012 г. Добавлением
линии тренда к ряду данных графика.
Краткая справка. Для
наглядного показа тенденции изменения некоторой переменной целесообразно на
график вывести линию тренда. Это возможно не для всех типов диаграмм, а только
для гистограмм, линейчатых диаграмм, диаграмм с областями, графиков. Введенная
линия тренда сохраняет связь с исходным рядом, т. е. при изменении данных
соответственно изменяется линия тренда. Линию тренда можно использовать для
прогноза данных.
Порядок работы
1.
Добавьте линию тренда к диаграмме,
построенной в задании 1. Для этого сделайте диаграмму активной, затем щелкните
правой кнопкой мыши по диаграмме и выберите команду Изменить тип диаграммы. Измените,
тип диаграммы выберите График.

Рисунок 4 – Изменения
типа диаграммы
Затем перейдите на вкладку Макет – Линия тренда –
Дополнительные параметры линии тренда… - в диалоговом окне Формат линии
тренда выберите Полиномиальная 4-й степени затем Закрыть.

Рисунок 5 – Формат
линии тренда
Далее измените тип диаграммы на обычную гистограмму.
2.
Для осуществления прогноза в
области Название аппроксимирующей (сглаженной) кривой выберите Другое
и введите с клавиатуры Линия тренда.
3.
На диаграмме будет показана линия
тренда и прогноз на один период вперед (рис. 6).

Рисунок 6 – конечный
вид диаграммы и линии тренда задания 1
4.
Внесите численное значение
прогноза на 2012 г. в исходную таблицу. Если вы все сделали правильно, то
прогноз численности населения России по линии тренда составит 131 млн. чел.
Задание 3. Построить график о числе заключенных
населением России браков. Добавить линию тренда и составить прогноз на три
периода вперед.
Исходные данные представлены на рис. 7, результаты
работы на рис. 8.

Рисунок 7 – Исходные
данные для задания 3

Рисунок 8 – Конечный
вид графика и линии тренда задания 3
Задание
4. Построить линейчатую диаграмму изменения стоимости автомобилей в
зависимости от года выпуска. Добавить линейную и логарифмическую линии тренда.
Определить, какой вид линии тренда дает более реальный прогноз. Определить
примерную стоимость автомобилей 1998 и 1997 гг. выпуска.
Исходные данные представлены на рис. 9, результаты
работы на рис. 10.

Рисунок 9 – Исходные
данные для задания 4

Рисунок 10 – Конечный
вид диаграммы и линий тренда задания 4
Задание 5. По данным о численности работников
научных организаций (тыс. чел.) в России за 2000-2005 гг. произвести расчеты и
построить графики численности работников по категориям
Формула для расчета столбца «Прочие»:
Прочие = Всего работников - Специалисты –
Вспомогательный персонал.
Добавить линию тренда и составить прогноз изменений
численности специалистов на три года вперед.
Исходные данные представлены на рис. 11.

Рисунок 11 – Исходные
данные для задания 5
Задание 6. Произвести прогнозирование спроса
товаров народного потребления торгового центра на декабрь текущего года
добавлением к графику полиномиальной линии тренда
Исходные данные представлены на рис. 12.

Рисунок 12 – Исходные
данные для задания 6
Контрольные вопросы
1.
Какие статистические функции MS
Excel используют для регрессионного анализа и прогнозирования?
2.
Чем отличаются функции
прогнозирования в MS Excel?
3.
На какую диаграмму в MS Excel
можно добавить линию тренда?
4.
Как добавить линию тренда на
диаграмму?

file_name: 139. ПР_Графическое изображение статистических данных и прогнозирование в Microsoft Excel.doc

alt: Практическая работа №7 Тема:

alt: Рисунок 5 – Формат линии тренда


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ  ЗАДАНИЯ

  «Дополнительные методы обследования»

  1. Для общего анализа мочи в лабораторию направляют:
1. всю порцию утренней мочи;
2. среднюю порцию утренней мочи;
3. суточную мочу.
2.В общем анализе мочи
исследуют:
1 наличие бактериальной
флоры;
2 физические,химические
свойства,осадок;
3 число
эритроцитов,лейкоцитов,цилиндров в 1 мл.
3Моча на диастазу
направляется:
1 через 2 часа после
выделения;
2 из суточного количества;
3 в теплом виде.
4.Колличество мочи на
сахар:
1 100-200 мл;
2 из суточного
количества-100-200 мл;
3 100-200 мл из средней
порции струи;
4 всю мочу за 10 часов.
5.Кал на простейшие в
лабораторию отправляют:
1 не позднее 10-12 часов;
2 в теплом виде;
3 через 1,5-2 часа после
выделения;
4 в любое время.
6. Для общего анализа
мокроту собирают:
1 свежевыделенную не менее
3-5 мл в чистую широкогорлую банку, утром  натощак;
2  свежевыделенную не менее
3-5 мл в чистую широкогорлую банку после легкого завтрака;
3 в течении суток  в
стерильную банку;
4 суточную.
7.Дуаденальное
зондирование необходимо проводить:
1 натощак, толстым зондом;
2 после легкого завтрака,
дуоденальным зондом, получая 3 порции;
3 натощак, тонким желудочным
зондом, получая 9 порций;
4 натощак, дуоденальным
зондом, получая 3 порции.
8.Охарактеризовать порцию
В в норме:
1 пузырная желчь
темно-оливкового цвета;
2 дуоденальная желчь
прозрачная желтого цвета;
3 печеночная желчь прозрачная
золотисто-желтая.

9.Осмотр слизистой
пищевода-это:
1 ректороманоскопия;
2 лапароскопия;
3 эзофагоскопия;
4 гастроскопия.

10.Подготовка пациента к
рентгеноскопии грудной клетки:
1 поставить банки;
2 промыть желудок;
3 сделать очистительную
клизму;
4 объяснить сущность
исследования.

11.Кровь на общий анализ
берут из:
1 пальца;
2 вены;
3 вены трехкратно.
12.Определение форменных
элементов крови:
1 в биохимическом анализе;
2 в анализе на диастазу;
3 в анализе на стерильность;
4 в общем анализе.
13.Клинический минимум
это-:
1 общий анализ крови, общий
анализ мочи, кал на скрытую кровь,УЗИ;
2 общий анализ крови, общий
анализ мочи, кал на гельминты, рентгенография грудной клетки;
3 общий анализ крови, общий
анализ мочи, капрограмма,
дуоденальное зондирование.
14.Функциональные методы
это(2 варианта ответа):
1 электрокардиограмма;
2 ректороманография;
3 спирография;
4 томография;
5 перкуссия.
15.Эндоскопические методы
это:
1 лапароскопия;
2 сканирование;
3 спирография;
4 аускультация.

file_name: ТЕСТы дополнительные методы.rtf

intro: тестовые задания могут применяться при освоении ПМ 02 МДК02.01 Сестринская помощь в педиатрии по специальности 34.02.01 медицинских колледжей

tags: методы обследования

title: Тестовые задания на тему " Дополнительные методы обследования"


extracted_text:
Кириченко Татьяна Анатольевна

Преподаватель

УДО Музыкальная школа №1 г.    Горловка

Донецкая Народная Республика

ТЕХНИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ УЧЕНИКА ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНООБРАЗИЯ ФОРТЕПИАННОЙ ФАКТУРЫ
Техника — совокупность навыков и приёмов
игры на инструменте.

«Техника-
волшебство, которое даёт
возможность выразить нa
фортепиано то, что дано
воображению.»
(Савшинский)

«...Как часто ещё и сейчас некоторые
педагоги, и их ученики считают, что одной зубрёжкой, «долбёжкой», бесконечной двигательной
тренировкой без всякой тренировки музыкальной, главное, без непрерывного духовного
развития, движения вперёд можно добиться хороших успехов, научиться «хорошо
играть».
Нет, товарищи, нельзя!»

Г.Г. Нейгауз.

Среди множества задач воспитания пианистов
одной из самой важной и сложной остаётся развитие исполнительской техники. Раскрыть
их ученику — одна из обязанностей преподавателя фортепиано. Работа пианиста
идёт гораздо интенсивнее и успешнее, если она базируется на материале,
стимулирующем эмоциональное и творческое воображение (пьесах, этюдах). В отличие
от моторики такую технику мы называем художественной. Для успешного развития
исполнительской техники не обойтись без таких качеств, как смелость, напористость,
темперамент, чувство красоты окружающего мира, тонкость и др., И, поэтому первостепенная
задача современного педагога — это развитие интеллекта ученика, его умственных
и мыслительных способностей.
Нет сомнений, что
делать это нужно с первых шагов пианиста в мир музыки. Очень важно в процессе
занятий вызвать интерес и сознательное отношение к проблемам исполнительской
техники в широком смысле слова, в частности к таким компонентам её, как состояние
руки и тела, посадка, приёмы звукоизвлечения, способы изучения гамм, аккордов и
т.д. Раскрывая зависимость игровых приёмов от музыкального образа и
индивидуального замысла исполнителя, нe допуская каких-либо проявлений
догматизма и «рецептуарности», педагог обосновывает необходимость выработки рациональных
исполнительских навыков для каждого ученика, как будущего профессионала, так и
любителя. Рассматривая взаимосвязь музыкального и технического развития
пианиста необходимо говорить:

1) об организации и свободе игрового аппарата,
a здесь нужно обязательно учитывать физиологию и индивидуальность каждого ученика
(здесь уместно обратиться к методическим рекомендациям Анны Абрамовны
Шмидт—Шиловской «О воспитании пианистических навыков»). Важно обратить внимание
на следующие моменты:

·
Организация
игровых движений пианиста;
·
Гимнастика;
·
Упражнения
за инструментом

Игра учеников этого педагога всегда
отличалась органичностью,
образностью, пианистической свободой;

2) при формировании уже первоначальных
навыков ученика необходимо формировать и отношение к звуку — это способ прикосновения
к клавише, тембровая окраска звука, дослушивание звука, собирание звуков в
мотив, фразу, роль дыхания в исполнительском процессе;

3) очень важна роль педагогической
интуиции, способность поставить себя на место ученика, почувствовать малейшее
его неудобство и вместе с тем помочь ему выразить до конца свое отношение к
исполняемому.
Точные образные
замечания, иногда небольшой штрих, что нужно сделать, тем яснее, как это
сделать».
I. Содержание -
главное. Ясные представления помогут раскрыть содержание.
II. Повседневная техническая работа, подробная
работа над деталями, частями.
Приступая к работе
с конкретным учеником, нужно решать такие проблемы как:
·
художественные
потребности данного ученика (его образное мышление);
·
исполнительская
воля;
·
физические
и физиологические особенности;
·
способность
быстро мыслить.
Как же формируются
двигательные приёмы у начинающих при разучивании музыкальных произведений?
Основой начального формирования моторики является ощущение кончика пальца,
свобода, пластичность и ритмичность пианистических движений, игра поп legato,
затем постепенное освоение других штрихов нa основе маленьких образных пьес.
Постепенно репертуар усложняется. Ещё в конце первого - начале второго года
обучения в репертуаре ученика появляются пьесы относительно подвижного
характера.
Технические задачи
становятся сложнее, a некоторые сочинения уже ставят целью развитие
определённого технического навыка. Приходит время использовать в занятиях не
только художественную литературу, но и специально написанный инструктивный
материал (это этюды), параллельно изучать различные виды гамм и арпеджио,
упражнения. При этом все требования, которые мы предъявляли в пьесах
переносятся на изучение этюдов. Это:
·
понимание
замысла автора;
·
вслушивание
в игру;
·
умение
видеть трудности и работать над ними.
Опыт показывает,
что навыки мелкой пальцевой техники должны прививаться уже с первых шагов
обучения. Гибкость- мускулатуры детей 7-8 летнего возраста помогает
приспособиться к инструменту, усвоить и закрепить навыки пальцевой подвижности.
Наиболее удобны
для детской руки позиционные этюды, когда все пять пальцев располагаются в
пределах квинты. 1-я тетрадь этюдов К. Черни под редакцией Г. Гермеро является
замечательным материалом. Начальные этюды - это элементарные технические формулы,
которые мы встречаем в будущем в произведениях композиторов Х|Х века — Бетховена,
Вебера, Мендельсона, Шопена, Шумана, Листа.
На примере
начальных этюдов Черни — Гермера, хорошо видно, что отличительной чертой этих
маленьких двустрочных этюдов является их устойчивое позиционное расположение,
где все пять пальцев размещаются по ступеням в пределах квинтовой позиции. В
этом наиболее удобном для детской руки позиционном расположении пальцы находятся
в естественном непринуждённом состоянии, позволяющим развивать в равной мере
навыки
кантиленной и подвижной игры.
Значение
позиционной игры как исходного момента в развитии техники отмечается видными
пианистами и исследователями. «Статичное воспитание пяти пальцев кажется мне
ключом, который открывает все двери техники» — отмечает М. Лонг.
На примере этюдов
Черни-Гермера мы видим, что подавляющее большинство фигур мелкой техники
представлено в виде коротких однотипных по ритмическому и техническому строению
позиционных повторяющихся звеньев. Для одновременного развития техники обеих
рук полезны симметрично расположенные технические фигуры в партиях обеих рук, исполняемые
синхронно совпадающей аппликатурой.

В чём достоинство,
отличительная черта, целесообразность этюдов К.Черни?
В этюдах Черни в
высшей степени целесообразно и удобно построена партия аккомпанемента. Обычно
она не ставит дополнительных технических трудностей. Партия аккомпанемента служит
своего рода сигналом (восклицательным знаком), привлекающем внимание ученика к
появлению нового фактурного элемента или к изменениям фигурационного рисунка.
Любопытно, что направление движения в обеих партиях нередко совпадает и
изменяется обычно в них одновременно (Ор.
299, 740).
Гаммообразные
пассажи у Черни - это превосходный материал для развития мобильности 1—го
пальца, воспитания силы, ровности, самостоятельности пальцев. Гаммы развивают
лёгкость, беглость пальцев. В них сосредоточены основные правила аппликатуры,
благодаря гаммам познаются все лады.
Этюды Черни не
только содержат материал для технического совершенствования, но и ставят перед
исполнителями разнообразные звуковые и артикуляционные задачи. Слуховой контроль
ученика имеет принципиально важное значение при работе над его сочинениями.
Поставленная в том или ином этюде технологическая задача может быть решена лишь
при условии, что слуховое внимание пианиста будет активизировано.
Метроритмическая
организованность, дисциплинированность, которую воспитывают этюды Черни,
являются фундаментом для овладения подлинно художественным ритмом - импровизационным
и свободным. Многие этюды Черни, фактура которых требует попеременно то
собранного, то раскрытого
положения ладони, обладают способностью
«тонизировать» руки‚ развивать эластичность межкостных ладонных мышц; это и является
одной из причин исключительной эффективности его сочинений. Состояние
«опорности» в кончиках пальцах служит по мнению Черни верным способом
достижения legato.
Для работы над
классическими видами техники в старших классах школы используются этюды Черни
Ор. 299. Близкие по характеру этюдам сборника Черни - Гермер, они отличаются
большей протяжённостью. ЭТЮД № 24 — типичный пример этого опуса. Он основан на
непрерывном движении тридцать вторых в партии правой руки. На всём его
протяжении в фигурации нет ни одной паузы. Линия правой руки состоит
преимущественно из различных позиционных фигур, чередующихся с отрезками гамм, арпеджио
и пассажами в виде цепочек секунд. При работе над таким чисто инструктивным
сочинением важно уделять внимание и художественной стороне исполнения - добиваться
чёткости, красоты и разнообразия звука, ясного выявления формы и т.д. Надо
иметь в виду, что и этюды Черни, исполняемые совершенно, могут
доставить слушателю художественное
наслаждение. Известен пример как бесподобна их играла пианистка Есипова. Этюд
требует многократных проигрываний, в результате которых только и можно по—настоящему
преодолеть все его трудности, a главное, приобрести необходимую выдержку,
научиться бороться с возникающими мышечными напряжениями. Сознательная, умная тренировка
здесь также необходимо как в спорте.
Разбирая этюд,
нужно ясно представлять, как меняется мелодический рисунок, какова мелодическая
структура отдельных последовательностей. Затем двигательно «прилаживаться» к
той или иной технической формуле, находить удобное для себя движение и
закреплять его. После этого соединять отдельные звенья в единое целое. Необходимо
требовать точного выполнения аппликатурных указаний и нe допускать случайных её
изменений. Учащиеся
должны знать, что автоматизация движений у
пианиста вообще возможно лишь при употреблении постоянной аппликатуры. Большое
значение имеет хорошее исполнение партии левой руки, которая выполняет как бы роль
дирижёра. В данном этюде мы отводим левой руке мелодическую функцию. Хорошее её
исполнение способствует большей музыкальной осмысленности, что благотворно
отражается и на чисто техническом прогрессе. Поэтому над более лёгкой партией в
этом, как и в других этюдах, надо работать столь же тщательно, как и над
сложной фигурацией в правой руке.

Как преодолеть технические трудности в
сонате В. Моцарта G — dur, I ч.?

Обращаясь к творчеству В. Моцарта,
хотелось бы привести дневниковую запись Р.Шуберта: «Этот светлый, ясный, прекрасный
день останется таким в моей памяти на всю жизнь. Тихо, словно издалека ещё
звучат во мне волшебные звуки моцартовской музыки... Так эти прекрасные
впечатления, которые не сотрут никакое время и никакие обстоятельства, остаются
в нашей душе и благотворно влияют нa нас. Bo мраке этой жизни они указывают
Нам ясные, светлые дали, на которые мы
взираем с уверенностью и надеждой. O Моцарт, бессмертный Моцарт, как бесконечно
много таких благотворных отпечатков более светлой, лучшей жизни оставил ты в
наших душах». «Когда я играю Моцарта, - сказал однажды знакомый музыкант, — в
пальцах появляется приятное ощущение, как если бы и пальцы мои радовались
Моцарту». Это не случайность: Моцарт был прирожденным пианистом и композитором
для фортепиано, и произведения его «хорошо ложатся в пальцы». Виртуозность как самоцель
его не пленяла. Обычно он избегал излишних технических трудностей. Однако,
великая простота его фортепианной фактуры, как это ни парадоксально, ставит
перед исполнителем глубокие проблемы, которые порой не удаётся разрешить и
самым крупным пианистом. Нам знакомо изречение:
«Всё гениальное — просто». А к музыке
Моцарта особенно подходит
изречение: «Всё, что просто — трудно».
Для того, чтобы мелодии Моцарта были
певучими и выразительными, пассажи legato звучали как быстрые мелодии,
a искрящиеся последовательности сот Ьгіо текли ровно («как по маслу» -
пользуясь словами самого Моцарта), необходимо развивать пальцы и контролировать
их. Чтобы добиться столь часто встречающегося у Моцарта поп legato, рекомендуется,
по- возможности, держать пальцы закруглённо. Звукоизвлечение должно быть
«жемчужным» и чётким: a это лучше всего достигается тогда, когда пальцы слегка
поджаты и быстро опускаются на клавиши как маленькие молоточки. Запястье всегда
должно оставаться эластичным; оно следует за движениями пальцев и непринуждённо
участвует в фразировке, подобно тому, как оно опускается и поднимается у
скрипача вместе с движением смычка. Особенно важно обратить внимание на свободу
во всем теле, на непринуждённые плече, расслабленные мускулы шеи.
         У Моцарта было тонко развито
чувство естественного. Играть надо легко ещё и потому, что у нынешнего
фортепиано слишком густой звук для моцартовских произведений. По сравнению с современным
роялем богатая обертонами звучность моцартовского фортепиано кажется необычайно
тонкой M прозрачной, отчётливой, «серебристой». Инструмент был более хрупким,
струны более тонкими, и поэтому звучность его была относительно более слабой.
Кроме того, фортепианные молоточки XVIII столетия были обтянуты кожей, и уже
благодаря этому звучность моцартовского фортепиано была светлой и богата
обертонами, являясь чем—то средним между звуком чембало и звуком нынешнего рояля.

Для того, чтобы
достигнуть на современном инструменте ясности связного пассажа (legato), какая
было возможно нa фортепиано моцартовской эпохи, часто приходится играть поп legato;
a поп legato старого фортепиано соответствует на сегодняшнем рояле — стакатто. Технику
фортепианной игры можно свести к немногим приёмам, с которыми постоянно
приходится иметь дело. Таким как: пальцевая игра (staccato, legato),
подкладывание первого пальца, трели октавы, аккорды и т.д. Остановимся на
некоторых из этих видов техники.

file_name: ТЕХНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.docx

alt: Кириченко Татьяна Анатольевна

alt: Рассматривая взаимосвязь музыкального и технического развития пианиста необходимо говорить: 1) об организации и свободе игрового аппарата, a здесь нужно обязательно учитывать физиологию и индивидуальность каждого…

alt: Постепенно репертуар усложняется

intro: статья по методике для преподавателя фортепианного отдела

title: ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПУТЕМ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРТЕПИАННОЙ ФАКТУРЫ


extracted_text:
МИНОБРНАУКИ
РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РЕФЕРАТ

«Современные
технологии формирования стереотипов здорового образа жизни человека»
по
дисциплине «Физическая культура»

Руководитель
И.В. Егорова
Исполнитель
И.А. Попов
Группа
ГД-1806

Санкт-Петербург
2018

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ3
СТРУКТУРА ЗОЖ4
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ6
ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ7
ВЫВОДЫ9
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития человеческого общества
проблема сохранения здоровья подрастающего поколения продолжает оставаться
актуальной.
Проведённые в последние годы исследования
свидетельствуют о неуклонном ухудшении состояния здоровья детей и молодёжи
России. Одной из основных причин такого положения является то, что у
подрастающего поколения не сформирована устойчивая мотивация на здоровый образ
жизни (ЗОЖ) и нет ясного понимания, как следует заботиться о своём здоровье.
Школьники не всегда могут противостоять негативному влиянию со стороны
окружающей среды. Развитие информационных технологий, ускорение темпов жизни
также повышают требования к физической и психической выносливости детей, их
адаптационным способностям.
Важными факторами поддержания здоровья являются
качество жизни и ЗОЖ человека. Понятие «качество жизни» появилось в Index
Medicos в 1977 году и всё шире используется в настоящее время.
 Качество жизни – понятие важное не только для
здравоохранения, но и для всех сфер жизни современного общества, т.к. основная
цель всех институтов общества – благополучие человека. Составляющими качества
жизни являются:
1)
психическое благополучие;
2)
социальное благополучие;
3)
физическое благополучие;
4)
духовное благополучие.

СТРУКТУРА
ЗОЖ
Здоровый образ жизни – это образ жизни,
основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный,
трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от неблагоприятных
воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное,
психическое и физическое здоровье.
В связи с высокой актуальностью и значимостью проблем
обеспечения, как здоровья населения, так и качества образования в настоящее
время в образовании всё более распространённым становится термин «здоровье
сберегающее образование».

Рассмотрим структуру ЗОЖ:
·
оптимальный уровень двигательной
активности;
·
закаливание, увеличение
сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды и
заболеваниям;
·
рациональное питание;
·
соблюдение режима труда и отдыха;
·
личная гигиена;
·
экологически грамотное поведение;
·
психическая и эмоциональная
устойчивость;
·
сексуальное воспитание;
·
отказ от вредных привычек;
·
безопасность труда и поведения,
позволяющая избежать травм и других повреждений.
Несмотря
на разносторонность проблемы, можно выделить два основных аспекта ЗОЖ: правильное
питание и занятия спортом.
ЗОЖ связан с выбором личностью позитивного в отношении
здоровья стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры
отдельных социальных групп и общества в целом.

ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ
Трудно оспорить важность правильного питания в жизни
человека. С питанием связаны все жизненно важные функции организма. Оно —
источник развития тканей и клеток, их постоянного обновления, насыщения
человека энергией. Неправильное питание ― как избыточное, так и
недостаточное ― способно нанести существенный вред здоровью человека в
любом возрасте. Это выражается в снижении уровня физического и умственного
развития, быстрой утомляемости, неспособности оказывать сопротивление
воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, снижении
работоспособности и даже преждевременном старении и сокращении
продолжительности жизни
         Рацион
человека должен содержать все необходимые человеку вещества. Ниже представлены
несколько правил здорового питания:
Правило
№ 1.
Навсегда забудьте про фастфуд и постарайтесь не злоупотреблять сладким.

Правило
№ 2.
Ешьте как можно больше сезонных продуктов — в них содержится максимум полезных
веществ. Зимние овощи и фрукты, выращенные в теплицах или привезенные издалека,
из-за обработки химикатами и длительного хранения не только теряют всю пользу,
но и становятся аккумуляторами нитратов и других вредных химических соединений.

Правило
№ 3.
Максимально ограничьте употребление рафинированных продуктов: сахара,
растительного масла, белой пшеничной муки, очищенного белого риса. В них нет
клетчатки, которая очень важна для работы пищеварительного тракта, а также для
питания полезных бактерий, живущих в кишечнике. Именно поэтому гораздо лучше
вместо белого хлеба есть цельнозерновой, а рафинированный сахар заменить на
коричневый или даже на мед.

Правило
№ 4.
Пейте воду. Чай, кофе и соки воду не заменяют. В сутки организму необходимо
получать не меньше 30–35 мл жидкости на 1 кг веса. Сладкие газировки —
полностью под запретом, в них содержится слишком много сахара.

Правило
№ 5.
Не забывайте о белковой пище. Она способна надолго дать чувство сытости и к
тому же богата аминокислотами. Белки необходимы организму для строительства
мышечной ткани, замены устаревших клеток. К богатым белками продуктам относятся
различные виды мяса, рыба, кальмары, креветки, орехи, грибы, некоторые бобовые,
яйца, творог.

ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ
Не каждый располагает
временем, возможностями и мотивацией для регулярных занятий спортом. Однако в
таком случае на помощь приходит ежедневное выполнение разминки.
Утренняя
гигиеническая гимнастика, или зарядка, – одна из важнейших частей личной
физической культуры человека. После сна организм находится в состоянии сниженной
работоспособности. Гимнастические упражнения способный активизировать
деятельность всех систем организма, в том числе и деятельность нервной системы.
При выполнении тренировок без предварительной разминки существенно снижается
эффективность занятий.
При
выполнении движений сигналы импульсы с мышц через проводящие нейроны поступают
в мозг, возбуждая двигательную зону коры больших полушарий. Нормализуется
соотношение процессов возбуждения и торможения. Возникает чувство «мышечной
радости», повышается настроение и работоспособность. Регулярное и правильное
выполнение утренней гимнастики:
·
улучшает
состояние сердечно-сосудистой системы
·
укрепляет
мышцы
·
формирует
правильную осанку
·
улучшает
координацию
·
помогает
развить подвижность в суставах.
При
занятиях физической культурой важно грамотно подготовить организм к предстоящим
нагрузкам. Лучшим средствам подготовки к тренировке является разминка.
Разминка – это комплекс
упражнений, который проводится в начале занятий по физической культуре с целью
подготовки организма к последующим заданиям. Разминка также направлена на
проработку суставов, мышц, связок и общий разогрев организма.
         Разминка состоит
из лёгких аэробных упражнений, которые постепенно набирают интенсивность.
Показатель эффективности разминки – увеличение частоты пульса примерно 100
ударов в минуту.  Разминка перед тренировкой – важнейший компонент предстоящего
занятия.
         Некоторые
упражнения, которые не отнимут много времени, но помогу организму:
·
небыстрый
бег
·
вращательные
и наклонные движения головы, плечевого и локтевого суставов, кистей, коленей,
туловища
·
бег
на месте
·
упражнения
в парах
·
подтягивания
и вис на перекладине
·
отжимания
·
приседания
·
невысокие
прыжки.
Занятие
физической активностью увеличивает интенсивность ферментативных реакций и
интенсивность обмена веществ, ускоряет кровообращение, лимфообращение и
терморегуляцию.
При этом возрастает способность соединительных тканей (особенно мышц, связок,
сухожилий) к растяжению. Возбудимость и лабильность скелетных мышц также
повышается. Особо важно значение разминки для деятельности функциональных
систем, обеспечивающих аэробную производительность организма. Увеличение
температуры тела оказать содействие более сильной диссоциации оксигемоглобина в
тканях и органах.

ВЫВОДЫ
В связи с высокой актуальностью и значимостью проблем
обеспечения, как здоровья населения, так и качества образования в настоящее
время в образовании всё более распространённым становится термин «здоровье
сберегающее образование».
На протяжении уже более чем двадцатилетнего периода
сохраняется тенденция снижения показателей здоровья детского населения. Данные
официальной статистики и показатели профилактических обследований ежегодно
свидетельствуют о негативных тенденциях в состоянии здоровья подрастающего
поколения.
Организация детей в коллективы и их длительное
пребывание в образовательных учреждениях позволяет на протяжении всего периода
обучения эффективно осуществлять профилактические мероприятия, в том числе
оздоровительные программы и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ)
подрастающего поколения.
Применительно
к детям необходимо постоянно иметь в виду, что не всегда сам ребёнок может
обеспечить соответствующий способ жизнедеятельности. Многое зависит от
родителей, организаторов образования, педагогов. В этом смысле ребёнок
пассивен, но от того, как организована его жизнедеятельность, во многом будет
зависеть и его будущее поведение.
Субъективно
человек, ведущий здоровый образ жизни, может ощутить изменения в своем
состоянии, которые станут наградой за его усилия: может увеличиться
выносливость, повыситься трудоспособность, реже возникать простуды, улучшиться
настроение и самочувствие.
Путь
каждого человека к здоровому образу жизни уникален, но всегда важен конечный
результат.
С целью
формирования здорового образа жизни применяются различные социальные технологии.
Одной из популярных социальных технологий признана адаптивная физическая
культура, причем можно выделить несколько ее различных видов:
·
адаптивное физическое воспитание с
целью дать базовые основы физкультурного образования;
·
адаптивная двигательная рекреация,
предназначенная для организации здорового досуга, активного отдыха, игр,
общения;
·
адаптивный спорт, направленный на
совершенствование и реализацию физических, психических, эмоционально-волевых
способностей;
·
адаптивная двигательная
реабилитация, направленная на использование естественных средств и методов,
стимулирующих скорейшее восстановление организма.
Основная
задача - сформировать у занимающихся осознанное отношение к своим силам,
твердую уверенность в них, осознанное отношение к выполнению необходимых
физических нагрузок, а также потребности в систематических занятиях физическими
упражнениями и формированию здорового образа жизни.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.     Васильева, В. В.
Изменение функционального состояния организма при разминке / В. В. Васильева.
М.: Физкультура и спорт, 2005. 496 с.
2.     Спортивная
физиология / под ред. Я. М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 2006. 240 с.
3.     Куценко Г. И.,
“Книга о здоровом образе жизни”, М.: Профиздат, 1987г.
4.     Сайт «Allbest»// Спорт и туризм
[Электронный ресурс]
URL: https://knowledge.allbest.ru//,свободный (Дата
обращения: 30.10.2018)
5.     Сайт «Искусство
жить счастливо»// Как повысить эффективность тренировки? [Электронный ресурс]
URL: https://your-happy-life.com/,свободный
(Дата обращения: 17.12.2018)
6.     М.Я.Виленский, В.И.Лях  «Физическая культура. 5-9 классы.
Рабочие программы по учебникам», 2018 год
7.      Сайт «Alfawebstudio»// Настольный
теннис [Электронный ресурс]
URL: http://alfawebstudio.ru/ , свободный (Дата
обращения: 17.12.2018)

Скачано с www.znanio.ru

alt: СТРУКТУРА ЗОЖ Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от…

alt: ВЫВОДЫ В связи с высокой актуальностью и значимостью проблем обеспечения, как здоровья населения, так и качества образования в настоящее время в образовании всё более распространённым…

alt: Основная задача - сформировать у занимающихся осознанное отношение к своим силам, твердую уверенность в них, осознанное отношение к выполнению необходимых физических нагрузок, а также потребности…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

title: Современные технологии формирования здорового образа жизни человека