file_name: Приставки для образования единиц.docx

title: Материалы к уроку физики


extracted_text:
Самостоятельная работа студентов

Ф. № УН  09 "С"

ВИД РАБОТЫ

К-во часов

Федеральное государственное бюджетное
  образовательное учреждение
  высшего образования
  «Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
  - филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
   высшего образования
  «Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Перми
  (ПИЖТ УрГУПС)

1.
  Изучение
  теоретического материала, доработка конспекта

12

2.
  Подготовка к практическим
  занятиям, выполнение домашних и тестовых заданий

20

3.
  Выполнение
  творческих работ: создание кроссвордов, докладов, презентаций

12

УТВЕРЖДАЮ

     Руководитель СП СПО
                 О.А. Бузмакова

"       "                  2019г.

             КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Наметовой Ксении Николаевны

II

семестр

2019/2020 учебного года

Дисциплина

ИНФОРМАТИКА

Проф.модуль

МДК

Курс, группа, специальность

Д-218, Д-228, Д-238, Д-248

Общее количество часов на дисциплину

88

час

Дано до начала текущего семестра

час

Намечено на текущий семестр

22

недель по

4

час. в неделю

88

час

Остается на

курс

час

Аудиторные занятия заканчиваются

 30 июня 2020

По окончании семестра - зачет, экзамен

Подпись преподавателя

Программа

год.

План рассмотрен и одобрен цикловой комиссией.

20____ г.

   Протокол №

Председатель цикловой комиссии

№ недели, дата

Наименование тем и
  краткое содержание каждого занятия

№ занятия

К - во часов

К-во часов
  нарастающим итогом

Вид занятия и
  наглядные пособия

Домашнее задание

Отметка о
  выполнении

1

Понятия информатика и
  информация, информационное общество и информационные процессы

1

2

2

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Задание 1

1

Информационные технологии и
  системы их автоматизации

2

2

4

Лекция
Слайд-фильм
Работа в группах
Мозговой штурм

Структурный
  конспект
Подготовка докладов

2

Технологии обработки информации

3

2

6

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Подготовка к
  тестовому заданию

2

Архитектура ЭВМ и вычислительных
  систем

4

2

8

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Подготовка докладов

3

Общий состав и структура
  персонального компьютера

5

2

10

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект

3

Внешнее устройство
  персонального компьютера

6

2

12

Лекция
Слайд-фильм
Работа в парах

Структурный
  конспект
Создание
  кроссвордов

4

Назначение, виды и структура
  операционных систем

7

2

14

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект

4

Файловая система

8

2

16

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Подготовка к
  практической работе

5

Настройка пользовательского
  интерфейса ОС. Управление объектами и элементами. Создание папок и ярлыков

9

2

18

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

5

Программное обеспечение
  персонального компьютера

10

2

20

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Задание 2
Подготовка к
  практической работе и тестовому заданию

6

Стандартные программы.
  Одновременная работа с несколькими приложениями. Создание документов
  использованием программы WordPad

11

2

22

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

6

Изучение возможностей
  Калькулятора и графического редактора Paint

12

2

24

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

7

Текстовый процессор, его
  интерфейс и возможности

13

2

26

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Подготовка к
  практической работе

7

Создание, редактирование и
  форматирование текстового документа. Вставка различных объектов

14

2

28

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

8

Создание и форматирование
  таблиц, математических выражений и формул, графических объектов в текстовом
  документе

15

2

30

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

8

Создание и оформление
  текстового документа, форматирование текста по заданным параметрам

16

2

32

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

9

Основные понятия, возможности
  электронных таблиц

17

2

34

Лекция
Слайд-фильм

Структурный конспект
Задание 3
Подготовка к
  практической работе

9

Создание и форматирование
  электронных таблиц. Построение и редактирование графиков и диаграмм

18

2

36

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

10

Проведение простейших расчетов
  с использованием формул. Относительная и абсолютная адресация ячеек

19

2

38

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

10

Сортировка и фильтрация данных.
  Комплексное использование возможностей электронных таблиц для создания
  документов

20

2

40

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

11

Основные понятия баз данных и
  возможности систем управления базами данных

21

2

42

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Задание 4, 5
Подготовка к
  практической работе

11

Создание таблиц и
  пользовательских форм для ввода данных

22

2

44

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

12

Модификация таблиц и работа с
  данными. Создание запросов и отчетов

23

2

46

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

12

Создание сложных запросов с
  использованием логических выражений

24

2

48

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

13

Разработка многотабличных баз
  данных

25

2

50

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

13

Компьютерная графика.
  Графические редакторы

26

2

52

Лекция
Слайд-фильм
Работа в группах
Мозговой штурм

Структурный
  конспект
Задание 6
Подготовка к
  практической работе

14

Создание и редактирование
  растровых изображений

27

2

54

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

14

Различные приемы обработки
  растровых изображений

28

2

56

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

15

Построение схемы участковой
  станции в векторном графическом редакторе

29

2

58

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

15

Построение суточного плана
  -графика в векторном графическом редакторе

30

2

60

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

16

Основные приемы работы в
  системе автоматизированного проектирования

31

2

62

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

16

Построение чертежей в системе
  автоматизированного проектирования

32

2

64

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

17

Программы создания презентации
  и их возможности

33

2

66

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Подготовка к
  практической работе и тестовому заданию

17

Разработка презентаций. Задание
  эффектов и демонстрация презентации

34

2

68

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

18

Создание интерактивной
  презентации. Кнопки и гиперссылки

35

2

70

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

18

Понятие и классификация
  компьютерной сети

36

2

72

Лекция
Слайд-фильм

Структурный
  конспект
Задание 7

19

Адресация и сервисы интернета

37

2

74

Лекция
Слайд-фильм
Работа в парах

Структурный
  конспект
Задание 8
Подготовка к
  практической работе

19

Браузеры.
  Информационно-поисковые системы. Электронная почта. Просмотр образовательных
  ресурсов в Интернет

38

2

76

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы
Задание 9

20

Основы HTML. Создание простых
  веб-страниц в блокноте. Форматирование символов и абзацев. Гиперссылки

39

2

78

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

20

Основы HTML. Создание таблиц.
  Вставка изображений

40

2

80

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

21

Обработка, хранение,
  размещение, поиск, передача и защита информации. Антивирусные средства защиты
  информации

41

2

82

Лекция
Слайд-фильм
Работа в парах
Мозговой штурм

Структурный
  конспект
Задание 10
Подготовка к
  практической работе

21

Работа со служебными
  приложениями, с архиваторами и антивирусной программой

42

2

84

Практика Выполнение
  заданий по инструкции

Анализ выполненной
  практической работы

22

Основные понятия и
  классификация автоматизированных систем

43

2

86

Лекция
Слайд-фильм
Работа в группах

Структурный
  конспект
Задание 10
Подготовка к
  дифференцированному зачету

22

Дифференцированный зачет

44

2

88

Дифференцированный
  зачет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП_2 курс_ДВИЖЕНИЕ.doc

alt: Самостоятельная работа студентов

alt: Текстовый процессор, его интерфейс и возможности13226Лекция

alt: Анализ выполненной практической работы

intro: Календарно-тематическое планирование по дисциплине "Информатика" для средне-профессионального образования 2 курс очного обучения для специальностей организация перевозок и управление на транспорте (по видам) - 88 часов

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сводные данные об объектах оценивания,
основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации

Результаты освоения
(предметы оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания

Форма аттестации
(в соответствии с учебным планом)

Умение У1 использовать сигнальные цвета и знаки
  безопасности

Правильность применения сигнальных цветов и знаков
  безопасности

Устный опрос

текущий контроль

Умение У2.
  безопасно работать с электрифицированным инструментом и на сварочном оборудовании

правильность
  безопасной работы с электрифицированным инструментом и на станках

Устный опрос
тестирование

текущий контроль

Умение У3 обезопасить себя от поражения
  электрическим током

правильность обеспечения электробезопасности

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Умение У4. обеспечивать пожарную безопасность на
  производстве

правильность обеспечения пожарной безопасности

тестирование
практическая работа

текущий контроль

Умение У5. оказывать первую доврачебную помощь

правильность оказания первой помощи пострадавшим

тестирование

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З1. виды инструктажей;

Точность и полнота знаний по видам инструктажей

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З2 нормативные документы по охране труда;

Точность и полнота знаний о нормативных документах по охране труда

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З3 виды контроля над соблюдением
  законодательных нормативных актов по охране труда;

Точность
  и полнота знаний по видам контроля над соблюдением законодательных
  нормативных актов по охране труда

Устный опрос

текущий контроль

Знание З4 правила
  безопасной эксплуатации строительных машин, автомобилей, механизмов, электроинструментов и
  сварочного оборудования;

Точность и полнота знаний по правилам безопасной
  эксплуатации машин, механизмов, электроинструментов
  и металлообрабатывающих станков

Устный опрос
тестирование

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З5 основные меры защиты от поражения
  электрическим током

Точность и полнота знаний по основным мерам защиты
  от поражения электрическим током

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З6 основы пожарной безопасности

Точность и полнота знаний по основам пожарной
  безопасности

Устный опрос

текущий контроль
дифференцированный зачет

Знание З7 несчастные случаи на производстве и их расследование

Точность и полнота знаний по несчастным случаям на
  производстве и их расследованию

Устный опрос

текущий контроль

alt: Знание З6 основы пожарной безопасности


extracted_text:
Поэзия
19 века. Перевод стихотворения «Fichtenbaum»
Г. Гейне в русской и английской литературе.
Тип урока:
интегрированный урок.
Вид урока: урок с
элементами самостоятельной творческой работы учащихся.
Цель урока: включение
учащихся в самостоятельную активную познавательную, творческую лингвистическую
деятельность на русском, немецком и английском языках.
Задачи интегрированного
урока:
1.
Развивать у учащихся навыки устной речи на русском, немецком и английском
языках.
 2.
Прививать учащимся любовь к поэзии.
 3.
Познакомить с  техникой  перевода поэтического текста, с  дословным и
художественным переводами.
4.
Повторить приёмы анализа лирического произведения.
 5.
Приучать к билингвальному обучению.
Оснащение урока:
1. Видеопрезентация к
уроку.
 2.
Запись актёрского чтения стихотворения “Fichtenbaum” на немецком
языке и песни на эти стихи.
3.
Раздаточный материал: пейзажи (разные; распечатанные, цветные), таблицы.
4.
Цветные карандаши на каждый стол.

 Ход урока.
 (До звонка раздаём
пейзажи и цветные карандаши).
 Учитель литературы.
Здравствуйте, дорогие гости! Мы предлагаем вам сегодня стать участниками
творческой мастерской. Не будем терять ни минуты. Возьмите в руки карандаши и
попробуйте дополнить ваш пейзаж деревом под музыку Шопена. (1 мин.; пока звучит
музыка, дети рисуют)
- Отложите ваши работы.
Какие чувства пробудила в вас звучащая музыка Шопена? (чувства тоски, грусти,
одиночества). Разная палитра красок и чувств.
 - Как вы думаете, какая
цель нашего занятия, о чём мы будем говорить на уроке? (о чувствах, которые
пробуждает в человеке искусство, окружающая действительность)
- Посмотрите на картину
И. И. Шишкина «На севере диком…» (на экране картина И. И. Шишкина)
Учитель немецкого языка.
- Когда-то в первой
половине 19 в. известный немецкий поэт Генрих Гейне, одухотворённый картиной
природы и чувствами, переполнявшими молодого поэта, написал стихотворение о
любви. Предлагаю послушать это стихотворение в записи на немецком языке.
(Раздается текст стихотворения и опорная лексика) /Звучит стихотворение Гейне
на немецком языке/.
 Учитель английского
языка.
 - Известная американская
писательница и поэтесса Эмма Лазарус, стихотворение которой написано на плите,
украшающей пьедестал Статуи Свободы, была поклонницей Генриха Гейне, писала о
нём эссе и переводила его стихи на английский язык. Предлагаем вам
познакомиться с её вариантом перевода этого стихотворения. (Раздается текст
стихотворения и опорная лексика) Звучит стихотворение Гейне на английском
языке.

Учитель литературы.
- Великий русский поэт
Михаил Юрьевич Лермонтов, незадолго до своего ухода, перевёл стихотворение
Гейне [3]. (Раздается текст стихотворения и опорная лексика) /Звучит
стихотворение «На севере диком…»/
- Языки напоминают
зеркала, в которых отражается реальность. Давайте посмотрим, какова эта
реальность.
Учитель немецкого языка.
Предлагаем поработать в
группах. На выполнение задания – 5 минут. На столе перед вами не только
задания, но и лист самооценки. Возьмите лист № 4. В первой графе вы видите
вопросы, во вторую вы будете заносить свои ответы, в третьей графе по окончании
вашей работы мы подведём итоги. Сейчас эта графа остается незаполненной.
Выберите лидера группы и распределите задания. (5 мин. выполняют задание в
группе) /Звучит тихая музыка, а на экране сменяют друг друга изображения
одиноких предметов в природе/
- Время быстро пролетело.
Давайте посмотрим, что у нас получилось. Прошу зачитать ваш вариант
прозаического перевода стихотворения. Кому предоставляем слово? Пожалуйста.
/Участники зачитывают свой перевод. На экране появляется подстрочный перевод по
одной строке/.
- А вот как перевели это
известное стихотворение русские поэты. /На экране появляются переводы Ф. И.
Тютчева, А. А. Фета, И. П. Павлова и др./ Учитель литературы /читает вариант перевода
Ф. И. Тютчева/. [1].
 - Вы послушали перевод
стихотворения Гейне, выполненный известным русским поэтом Ф. И. Тютчевым в
исполнении нашей учительницы Елены Николаевны. Скажите, пожалуйста, чем
отличается ваш перевод от услышанного? (Рифмой, поэтической организацией;
перевод дословный, прозаический, а у Тютчева – поэтический.)
- Верно. А что делает
перевод поэтическим? Конечно же, рифма. Итак, какие рифмующиеся слова вам
удалось обнаружить в стихотворении? Пожалуйста, какие слова вы выписали? /Участники
зачитывают варианты/
 - Отлично! Вы с заданием
справились. Но я здесь должна вам сказать, что рифма ещё бывает неявная,
обусловленная ударением. В нашем случае это слова: Palme
– trauert.
- А теперь давайте
перейдём от формы к содержанию. Как вы считаете, какое настроение передает
Гейне в своём стихотворении? Это было ваше третье задание. Кому передаём слово?
Пожалуйста. (Одиночество, печаль, грусть, чувство любви, тоска, мечты.)
 - А как звучат эти слова
по-немецки? Теперь назовите слова, при помощи которых поэт передаёт эти
чувства, это настроение.
- Теперь мы знаем, что
для выражения любых чувств и настроения нужны специальные слова.
 - У кого такое чувство
одиночества и грусти? Кто действующие лица в стихотворении? Вы выписали
существительные и определили главные образы. Пожалуйста, назовите
существительные.
- Какие из них называют
главные образы? (пальма и кедр)
- Вот мы и дошли до
художественных средств. Это то, что делает стихотворение красивым,
проникновенным, при помощи чего автор пробуждает в нас самые разнообразные
чувства. Какие художественные средства вы нашли в стихотворении Гейне?
 - Любой писатель и поэт
своим произведением хочет нам, читателям, что-то сказать, донести до нас
какие-то мысли. Итак, какова главная идея стихотворения, что хотел сказать
автор? Совершенно верно. Поэт говорит нам о любви, о несбывшихся мечтах, об
одиночестве. Человек не может жить без любви, без любви он тоскует, ему
одиноко. Это был ответ на наш последний вопрос. Спасибо за работу.
 Учитель английского
языка.
Давайте теперь обратимся
к английскому переводу этого стихотворения. Now
let’s
turn to
the English
translation of
this poem.
 - Подстрочный перевод
(как вы перевели стихотворение) Сохранена ли система главных образов в
английском варианте? Is the system of the main
images kept in the English poem?
 - Какие слова
зарифмованы в переводе Эммы Лазарус? Какие строчки
рифмуются в ее стихотворении. What words are rhymed in Emma Lazarus’s
translation? What lines
rhyme in
her poem?
 - Как вы думаете какое настроение
передает автор стихотворения? What mood does the author
transfer? The mood of loneliness and melancholy.
- Какие существительные
вы обнаружили в английском стихотворении? Какие из них являются главными
образами стихотворения? Обратите внимание, что в стихотворении Эммы Лазарус
сосна мужского рода, а пальма женского. What
nouns are there in the poem? What are the main images?
 - Какие художественные
средства использовал автор стихотворения? What
artistic means did the author use? Как вы думаете, что хотел
сказать автор? О несбыточной мечте юноши встретить свой идеал.
Учитель литературы.
- Обратимся к
стихотворению М. Ю. Лермонтова «На севере диком…».  Какая рифма в
стихотворении? (чередование женской и мужской рифм, стихотворение представляет
собой  8 строк, 2 строфы, написано амфибрахием). Какое настроение передает
автор? (Работа с опорной лексикой). (Грустное, возникает ощущение пустоты,
щемящее чувство одиночества пронизывает всё стихотворение. Слышится мечта о
далёкой родной душе, тоже одинокой).
 - Выделите главные
образы в стихотворении (сосна и пальма). - Сосна воплощала мужское начало (кедр
у Тютчева) в стихотворении Гейне, а пальма женский образ. У Лермонтова сосна –
это одиночество в природе, а пальма ещё одно одиночество. Мысль о трагической
разъединённости людей, об абсолютном одиночестве.
 - Какие художественные
средства использует поэт? (Эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория,
инверсия, градация, консонантизм, аллитерация, ассонанс). - Что хотел сказать
автор? Идея стихотворения? Две строфы – два поэтических мира. Первый мир –
реальный, второй – мир-мечта (сон сосны). Герой ищет не счастья, а сочувствия,
ищет того, кто захочет с ним «грусть делить» (ищет родную душу) и сознание
неосуществимости этой мечты «на севере диком».
- Почему поэт выбрал это
стихотворение Гейне для перевода? Образ дикой сосны на диком севере стал
олицетворением мыслей, чувств поэта, который провёл параллель между никому не
нужным деревом и собой. Тема вечного одиночества человека в мире превращает стихотворение
в философское размышление о смысле жизни. Чужое искусство стало поводом для
создания нового произведения.
Учитель английского
языка.
- Те же чувства поэтов,
но только другими средствами – средствами живописи передает картина И. Шишкина
«На севере диком…»
- Что изображено на
картине?
- Какие средства живописи
помогают автору передать чувства одиночества, грусти, бесприютности?
(Композиция картины, темный, мрачный колорит, контрастность черного,
темно-зеленого и белого цветов, отсутствие ярких красок). Итак, три шедевра
искусства (музыка, живопись, поэзия) обогащают и дополняют друг друга, выражают
мечту, но разными средствами.
Учитель немецкого языка.
Пришло время вернуться к
вашим «шедеврам», т.е. к пейзажам, которые вы в начале нашей встречи дополнили
деревом. Итак, домашнее задание: 1) написать на русском или иностранном языке
стихотворение или прозаический рассказ о дереве, которое вы нарисовали
(используя рифму, яркие образы, художественные средства). Стихотворение может
быть любым по настроению – грустным, весёлым, юмористическим, философским и
т.д. 2) подобрать музыку к стихам и к рисунку. /
Для подведения итогов на
слайде появляется лист самооценки/ [2]. Сегодня я узнал… Было интересно… Мне
захотелось… Какие чувства вызвали стихи? Какие эмоции вы испытали от работы?
Какие ваши мысли появились на уроке?
Литература:
 1. Информация с сайта
рабочей группы по изучению творчества Ф. И. Тютчева.http://www.ruthenia.ru/
tiutcheviana/publications/sierba.html#

2. Балашова В. Г.
Ценностное самоопределение старшеклассников: педагогические технологии. Уч.
пос.// В. Г. Балашова, Н. Н. Никитина, Н. М. Новичкова. Ульяновск, 2008. 114 с.
3. Щерба Л. В. Опыты лингвистического толкования стихотворений. II.
«Сосна» Лермонтова в сравнении с ее немецким прототипом // Щерба Л. В.
Избранные работы по русскому языку / Акад. наук СССР. Отд.-ние лит.-ры и языка.
М.: Гос. учеб.-пед. изд-во М-ва просвещения РСФСР, 1957 . С. 97–109.

file_name: Поэзия 19 века Перевод стихотворения Гейне.docx

alt: Поэзия 19 века. Перевод стихотворения «

alt: Учитель немецкого языка. -

title: Интегрированный урок "Поэзия 19 века. Перевод стихотворения «Fichtenbaum» Г. Гейне в русской и английской литературе."


extracted_text:
ИГРА
«ВОЗДУШНЫЙ ЗАМОК»

 Ведущий. Я догадываюсь, что вы самые проворные
и хозяйственные участники нашей программы. Поэтому прошу вас помочь мне
провести следующий воздушный эксперимент – разделившись на две команды,
попытайтесь из шаров, которые находятся за моей спиной за одну минуту построить
воздушный замок, вернее башню замка. Обратите внимание, что шарики, которые вы
подобрали - двух цветов, поэтому вам легко будет разделиться на две команды.
Слева от меня одна команда строит свою башню, а справа – другая. Чья башня
получится выше, та команда и выиграла.

(Звучит
инструментальная мелодия, проходит игра. Команде - победительнице
вручаются призы.)
- Команду, занявшую второе место, я прошу остаться на сцене, а
победителей прошу занять свои почетные места в зале.

alt: ИГРА «ВОЗДУШНЫЙ ЗАМОК»

доп. образование детей

group: Другое

title: ИГРА «ВОЗДУШНЫЙ ЗАМОК»


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от обратного узла, выполняемого забеганием.

   1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от обратного узла, выполняемого забеганием.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от обратного узла, выполняемого забеганием.
-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от обратного узла, выполняемого забеганием.

Основное
положение :
Соперник
нападает с левого бока. Захватив левую руку одноименной рукой, он забегает в сторону
вашей головы и, прижимая предплечьем левой руки ваше плечо к ковру, поднимает ваше
предплечье вверх, пытаясь применить болевой прием обратный узел.

Способы
защиты :
Все
первоначальные защитные действия, описанные в предыдущем приеме, подходят и здесь:
захват своего пояса, забегание вслед за противником влево, выпрямление руки в локте
в начале атаки. Если защита не получилась и соперник все же занял удобное положение
для проведения обратного узла, встаньте на четвереньки и выполните кувырок в
перед.

Детали
:
В
момент вставания на четвереньки и кувырка пригните голову к своему правому плечу.
Если позволят условия, сцепите свои руки в замок.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от обратного узла, выполняемого забеганием.

Построение группы. Подведение итогов урока.

file_name: 262. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от обратного узла, выполняемого забеганием".


extracted_text:
Неметаллы

1.      Химическая реакция
возможна между веществами, формулы которых:
1)      CO2
  NaOH
2)      Cu    H2SO4
(разб)
3)      CO
H2O
4)      CaCO3
K2SO4

2.      Оксид углерода (4)
не образуется при взаимодействии вещества, формулы которых:
1)      Na2CO3
KCl
2)      CaCO3
HCl
3)      CO
N2O5
4)      P2O5
HCl

3.      Запишите уравнения
реакций, с помощью которых можно осуществить превращения согласно схеме:
SiH4 – SiO2 – Na2SiO3
– H2SiO3 – SiO2 - Si

4.      Превращение 2 в
задании 2 рассмотрите с точки зрения ОВР.

5.      Из задания 2
выберите реакцию ионного обмена и запишите ее в ионном виде.

6.      Вычислите массу (в
кг) хлорида аммония, который получится при взаимодействии 11,2 м3
хлороводорода и 5,6 м3 аммиака.

7.      В какую сторону
сместится равновесие обратимого химического процесса
2NO + O2 = 2NO2 +Q при повышении
давления.

file_name: Неметаллы2.docx

title: карточки по теме неметаллы


extracted_text:
ВСТРЕЧА С КОРОЛЕВОЙ БИОЛОГИИ
(театрализованное
представление,
посвященное Дню Земли)
Цели: расширить
представления учащихся об окружающем мире; познакомить с азами науки биологии; воспитывать
бережное отношение к природе, уважение к красоте.
Действующие
лица
Преподаватель биологических и экологических
азов в начальной школе.
Создатель Чудо-человека.
Ее воспитанники, они же брейкеры, роллеры,
художники и просто хорошие
ребята – 6 человек.
Ее коллеги – 3–4 человека.
Крейзи Фрог.
Чудо-человек (он формируется от первобытнообщинного
до современного
уникума).
Наука Биология.
Почтальон-скороход.
Ход представления
1
Толя.
Делать нечего, ребята,
   Что-то стало скучновато.
Все.     Что же делать?
     Как же быть?
     Интерес как раздобыть?
Все
шумно вздохнули.
Вдруг
издали раздались необычные звуки. Все прислушались.
2
Голос (из-за кулис). Эге-гей!
Эге-гей!
       Почтальона все встречайте,

       Поскорее, не зевайте!
В записи звучит ритмичная
музыка, на сцене появляется почтальон-скороход. Он быстро-быстро обходит сцену и
останавливается по центру.
Все.              Вы откуда и
куда?
                Как добрались
вы сюда?
Почтальон. Дайте дух перевести,
  Я принес вам новости!
Громко вдыхает воздух,
достает телеграмму.
Почтальон.  Телеграмма!
    Распишитесь!
Ребята расписываются.
Почтальон.  Гости едут к вам, друзья,
    Вам без них никак нельзя!
    Из великой страны Экологии
    Посланница науки биологии!
Голос преподавателя (издалека).
Уже в дороге я!
3
На
сцене затемнение. В записи звучит инструментальная композиция. В луче света появляется
Наука Биология, она ведет рассказ о преподавателе биологических и экологических
азов в начальной школе; рассказ подкрепляется видеорядом.
Наука Биология.
Она все может, она все знает,
Хоть
ласки от жизни не ждет!
Детей
на скаку остановит
И
с интересом науку мою
В
школе преподает!
Цветы
обожает, рисует,
Готовит,
и вяжет, и шьет.
Играет
на сцене, танцует
И
даже, представьте, поет!
По
году (знак) очаровательный,
Симпатичный,
умный, обаятельный!
Обожает
всех ребят,
И
мальчишек, и девчат!
Подход
найдет к любому
В
любимой школе – дома!
Наш
учитель – наш венец,
Замечательный творец!
Встречайте!
Аплодисментов не жалея! (Имя преподавателя.) По-явись скорее!
Наука Биология взмахнула
волшебной палочкой. В записи звук превращения.
4
В записи звучит мелодия
«Крейзи Фрог». На мотоцикле (велосипеде) въезжает с лягушонком преподаватель. Он
объезжает круг.
Преподаватель.

Здравствуйте,
я очень рада
видеть вас сейчас!
Ваш
приход – моя награда
В
экологически-нравственный час!
Места
скуке нет у нас!
Биология
для вас
Вмиг
печаль, тоску развеет,
И
для вас она сумеет
Знания
преподнести
Ко
всеобщей радости!
Воспитанник
1.
Нас
волнует человек!
Воспитанник
2.
Вот
вопрос из века в век.
Все.                     Как
вышел настоящий
Человек
прямоходящий?!
Преподаватель.

Вам
отвечу я, друзья,
На
острый вопрос века,
Но
для самого начала
Давайте
составим
Портрет
человека!
5
В
записи звучит ритмичная инструментальная композиция, на фоне которой воспитанница
комментирует строение человека. А другие воспитанники в это время собирают стену,
имитируя на ней при помощи аппликаций человека. Далее в записи звучит песня в исполнении
М. Бояр-ского «Песня о вещах». стена
раздвигается, и оттуда появляется человек: воспитанники демонстрируют, как он выглядел
начиная от рамапитека до современного Чудо-человека. и все это действие происходит под руководством той же воспитанницы.
Возможно, что песня будет исполнена ею, и она в действии все покажет. Кроме того,
на авансцене демонстрируются иллюстрации из учебника.
Воспитанник
1 (после номера).
  Анатомия
понятна!
Воспитанник
2.
  Биология
приятна!
Все.                       Ответы
получаем,
  Науку
изучаем!
Воспитанник
3.
  На
пятерки лишь будем учиться.
  Пусть
милая школа
  Нами
гордится!
Преподаватель.

Тот,
кто стал учителем, поймет,
Какое
счастье – быть полезным людям.
Учить
Его Величество – Народ!
Нести
ему дар мудрости и знанья
И
доброты своей сердечный свет –
Нет
на земле ответственней призванья,
Почетнее
и радостнее нет!
Уважаемые
гости, от всей души желаю всем удачи на поприще изучения окружающей среды и защиты
экологии!
Все.                 Наш учитель
–
Мастер
высший класс!
В
науке биологически-экологической
Наиважнейший
ас!
Педагоги.

Картинку
биологически-экологическую
Мы
вам показали
И
о многом рассказали!
Просим
милых мы гостей
Обратить
внимание
На
наши старания!
Преподаватель.

Всем
спасибо за внимание,
За
задор, за громкий смех,
За
огонь в ваших сердцах,
Обеспечивший
успех!
6
Воспитанники
исполняют песню «Королева красоты» (слова этой песни переделаны с учетом школьной
тематики) о школе и биологии. Преподаватель солирует в танце. В финале на несколько
секунд – стоп-кадр. Вновь проиграли мелодию. Все спускаются в зал и дарят с эмблемой
школы фигурки оригами, а также пускают самолетики в зал.
Королева
красоты
1-й куплет:
             По переулкам бродит лето,
            Солнце льется
прямо с крыш.
            В потоке солнечного
света
            С биологией стоишь.
            Блестят обложками
журналы.
            На них с восторгом
смотришь ты.
            Ты в журналах
увидала
            королеву
красоты.
            А ты для нас одна
такая,
            И сама не знаешь
ты,
            Что красотой затмишь
любую
            Королеву красоты.
Припев (поет преподаватель):
    С тобою связана
    Навеки я,
    Ты жизнь и счастье,
    Биология!
2-й
куплет:               Красавиц видели немало
            И в журналах,
и в кино.
            Но ни одна из
них не стала
            Лучше нашей все
равно.
            И даже сами не
заметили,
            Как ты вошла в
наши мечты.
            Ты милее всех
на свете,
            Королева красоты.
Припев
(тот же).
Далее
– повтор 1-го куплета.

file_name: Встреча с Королевой Биологии  театрализованное представление, посвященное Дню Земли.rtf

alt: Почтальон . Дайте дух перевести,

title: Театрализованное представление ко дню Земли:"Встреча с Королевой Биологии"


file_name: Геометрия в таблице  расстояния в пространстве.docx

title: материалы к урокам геометрии


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Тополек» г.Волгодонска

математическое
домино

Подготовил: воспитатель

высшей квалификационной категории

Третьяк Ольга Александровна

Настольно-печатная
дидактическая игра
                                                                        Математическое домино  «Кораблики»

Цель и задачи игры: развитие
умения соотносить цифру с количеством, понимать значение

 действия сложения и математического знака «+» в
пределах шести;
                                       развитие логического
мышления, зрительного восприятия.
Актуальность и значимость ресурса: игра
может быть использована воспитателями,
                                                                    логопедами,
дефектологами, родителями в коррекционной

 работе с детьми.
Краткое
описание ресурса: игра для детей 5 – 6 лет на формирование
элементарных
                                                  математических
представлений, развитие логического мышления.
Оборудование: игра выполнена с
помощью ПК (персонального компьютера),

состоит из разрезных карточек домино.
Практическое применение: индивидуальные
занятия, фронтальные коррекционные занятия
                                                   (в
качестве демонстрации задания или непосредственно игры

«по очереди»).
Вариант I.

В игре участвуют 2-6 человек, карточки домино перемешиваются, и кладутся лицом
вниз.

Тот, кто начинает игру, выкладывает какую-либо карточку на середину стола.
Следующий участник

игры присоединяет к первой карточке такую, которая подходит по какому-либо
признаку (корабль/кораб-

лики, арифметическое действие, различные числа). Для этого, конечно же нужно
правильно решить все

примеры, найти половинку с ответом и подставить ее рядом.

Примечание: выбрать игрока, который начинает игру, можно несколькими
способами.
Вариант II.
                         Воспитатель показывает число от 1-6 и
просит детей подобрать карточки, на которых при
                         выполнении арифметических действий
итогом будет число, заданное воспитателем.

1 + 0

                1 + 1

  1 + 2

  1 + 3

  1 + 4

  1 + 5

  2 + 0

  2 + 1

  2 + 2

  2 + 3

  2 + 4

  0 + 1

  3 + 1

  3 + 2

  3 + 3

  3 + 0

  0 + 2

  4 + 0

  5 + 1

  5 + 0

  0 + 4

  1 + 1

  4 + 1

  4 + 2

  0 + 6

  0 + 3

  3 + 2

  6 + 0

  5 + 1

  2 + 3

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  5

  5

  5

  5

  5

  5

  6

  6

  6

  6

  6

  6

6 - 6

  6 - 1

  6 - 2

  6 - 3

  6 - 4

  6 - 5

6 - 1

  6 - 6

  6 - 6

  6 - 6

  6 - 6

  6 - 6

6 - 2

  6 - 2

  6 - 1

  6 - 1

  6 - 1

  6 - 1

6 - 3

  6 - 3

  6 - 3

  6 - 2

  6 - 2

  6 - 2

6 - 4

  6 - 4

  6 - 4

  6 - 4

  6 - 3

  6 - 3

6 - 5

  6 - 5

  6 - 5

  6 - 5

  6 - 5

  6 - 4

file_name: домино Кораблики варианта 2.docx

alt: Настольно-печатная дидактическая игра

title: Настольно-печатная дидактическая игра "Кораблики" (домино)


extracted_text:
Восприятие геометрических фигур и форм предметов у старших
дошкольников
Одним из свойств окружающих предметов является их форма.
Форма предметов получила обобщенное отражение в геометрических фигурах.
Геометрические фигуры являются эталонами, пользуясь которыми человек определяет
форму предметов и их частей.
Начнем с того, что геометрические фигуры являются
бесценным материалом для формирования количественных представлений ребенка.
Например, такое свойство, как протяженность или длина, является, с одной стороны,
пространственной характеристикой, а с другой стороны, всегда имеет свое
численное выражение, являясь одновременно количественным свойством
геометрической фигуры. При этом длина - это чувственно воспринимаемое свойство
геометрической фигуры.
Форма - это свойство геометрической фигуры, связанное со
свойством «протяженность» и со свойством «быть в определенных отношениях в
пространстве». Например, отрезки имеют характеристики «длина» (выражаемые
численно), но определенным образом расположенные на плоскости отрезки дают
качественно новую форму - фигуру. При этом эта форма обладает теми же
свойствами, что и образующие (ограничивающие ее) отрезки, а также новыми
свойствами, порожденными этим новым качеством, например, площадью или
периметром, также имеющими численные выражения. В свою очередь, определенным
образом расположенные в пространстве конкретные фигуры порождают новые формы
(ограничивают их в пространстве) - тела, обладающие как всеми прежними
свойствами (длинами сторон, площадями граней), так и новым свойством - объемом,
также имеющим численное выражение.
Геометрические фигуры, как и реальные предметы, в отличие
от чисел, имеют ориентацию (на плоскости и в пространстве), можно говорить об
их взаимном расположении (принадлежности, включении, касании, местоположении
относительно друг друга: за, перед, между, внутри, над).
Под обучающим воздействием взрослых восприятие
геометрических фигур постепенно перестраивается. Дети старшего дошкольного
возраста уже не отождествляют их с предметами, а лишь сравнивают: цилиндр - как
стакан, треугольник - как крыша и т.п. И, наконец, геометрические фигуры
начинают восприниматься детьми как эталоны, с помощью которых познание
структуры предмета, его формы и размера осуществляется не только в процессе
восприятия той или иной формы зрением, но и путем активного осязания,
ощупывания ее под контролем зрения и обозначения словом.
Чтобы лучше познать предмет, дети стремятся коснуться его
рукой, взять в руки, повернуть; причем рассматривание и ощупывание различны в
зависимости от формы и конструкции познаваемого объекта. Поэтому основную роль
в восприятии предмета и определении его формы имеет обследование,
осуществляемое одновременно зрительным и двигательно-осязательным анализаторами
с последующим обозначением словом. Однако у дошкольников наблюдается весьма
низкий уровень обследования формы предметов; чаще всего они ограничиваются
беглым зрительным восприятием и поэтому не различают близкие по сходству фигуры
(овал и круг, прямоугольник и квадрат, разные треугольники).
В перцептивной деятельности детей
осязательно-двигательные и зрительные приемы постепенно становятся основным
способом распознавания формы. Обследование фигур не только обеспечивает
целостное их восприятие, но и позволяет ощутить их особенности (характер, направления
линий и их сочетания, образующиеся углы и вершины), ребенок учится чувственно
выделять в любой фигуре образ в целом и его части. Это дает возможность в
дальнейшем сосредоточить внимание ребенка на осмысленном анализе фигуры,
сознательно выделяя в ней структурные элементы (стороны, углы, вершины). Дети
уже осознанно начинают понимать и такие свойства, как устойчивость,
неустойчивость и др., понимать, как образуются вершины, углы и т.д. Сопоставляя
объемные и плоские фигуры, дети находят уже общность между ними («У куба есть
квадраты», «У бруса - прямоугольники, у цилиндра - круги» и т.д.).
В старшем дошкольном возрасте идет совершенствование и
усложнение представлений о форме предмета. При помощи взрослых усваивает, что
одна и та же форма может варьироваться по величине углов, соотношению сторон,
что можно выделить криволинейные и прямолинейные формы. Первые представления о
форме, размерах и взаимном положении предметов в пространстве, дети накапливают
в процессе игр и практической деятельности, они манипулируют предметами,
рассматривают, ощупывают их, рисуют, лепят, конструируют и постепенно вычленяют
среди других свойств их форму. К 6-7 годам многие дошкольники правильно
показывают предметы, имеющие форму шара, куба, круга, квадрата, треугольника, прямоугольника.
Однако уровень обобщения этих понятий ещё невысок: дети могут не узнавать
знакомую им форму предмета, если сам предмет не встречался в их опыте. Ребёнка
приводят в замешательство непривычные соотношения сторон или углов фигур: иное,
чем всегда, расположение на плоскости и даже очень большие или очень маленькие
размеры фигур. Название фигур дети, часто смешивают или заменяют названиями
предметов.
Познание геометрических фигур, их свойств и отношений
расширяет кругозор детей, позволяет им более точно и разносторонне воспринимать
форму окружающих предметов, что положительно отражается на их продуктивной
деятельности (например, рисовании, лепке).
Большое
значение в развитии геометрического мышления и
пространственных   представлений имеют действия по
преобразованию фигур. Это все развивает пространственные представления
и начатки геометрического мышления детей, формируют у них умения
наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, существенное и
одновременно с этим воспитывают такие качества, как целенаправленность,
настойчивость.
Следует отметить, что уже в старшем дошкольном возрасте
дети начинают понимать взаимосвязь между разными геометрическими формами,
их знания обогатились представлениями о многообразных геометрических
фигурах, а представления систематизировались: дети узнали, что одни формы оказываются
подчиненными другим, например, понятие четырехугольника обобщает такие понятия,
как квадрат, прямоугольник, трапеция и другие, а понятие многоугольника
обобщает все четырехугольники, все треугольники, пятиугольники и т. д.,
независимо от их размера и вида. Подобные взаимосвязи и обобщения, вполне
доступные детям, поднимают их умственное развитие на новый уровень, готовит их
к усвоению научных понятий в школе.
Отсюда видно, что целенаправленная деятельность
воспитателя по формированию геометрических представлений создает
благоприятные условия как для успешного усвоения курса математики в целом, так
и для развития мыслительных процессов, самостоятельности.
Таким образом, развитие представлений о
геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста происходит
при овладении перцептивной и интеллектуальной систематизацией форм
геометрических фигур.

file_name: ХАКОВА АА восприят геом фигур.docx


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_алгебраические дроби.docx


file_name: 28 Конструкция There is, There are.docx

title: 28 Конструкция There is, There are


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства имени
Я.П.Осадчего»

ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ОБЛАСТНОЙ
ОЛИМПИАДЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ПРОГРАММАМ СПО

по

 английскому языку

курс

 1, 2 курс

для ППКРС, ППССЗ

составитель

Дорофеева Лариса Сергеевна

Челябинск,
2023г.
Максимальное количество баллов
– 122.

LISTENING (35 min)

Врем выполнения –
35 минут (включая время заполнения бланка ответов).
Time - 35 minutes (including 6 minutes transfer time)

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
Внимательно
прослушайте инструкции к каждой части задания. Listen to the
instructions for each part of the paper carefully.
Ответьте на все вопросы.
Answer all the questions.
Во
время прослушивания отмечайте ответы на бланке вопросов. While
you are listening, write your answers on the question paper.
У
вас будет 6 минут в конце теста дл того, чтобы внести ответы в бланк ответов. You
will have 6 minutes at the end of the test to copy your answers onto the separate
answer sheet. Use a pencil.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ: INFORMATION FOR CANDIDATES
Тест
состоит из 4 частей. За каждый правильный ответ – 1 балл. There
are four parts to the test. Each question carries one mark.
В
конце каждой части у вас будет время еще раз просмотреть вопросы и проверить
ответы. For
each part of the test there will be time for you to look through the questions
and time for you to check your answers.

Listening
Part 1(1 mark each correct answer – 7 marks)
Questions 1-7
В этой части задания
7 вопросов. There are seven questions in this part.
Для каждого вопроса
выберите правильный ответ. For each question,
choose the correct answer (А, В or C)

Example: Where
  is the girl's hat?

1     What does
  the boy want from the shops?

2     Which
  programme is on first this evening?

3      What
  present will the girl give Luisa?

4      Which
  instrument does the boy play now?

5       What
  will the weather be like for sports day tomorrow?

6      Who is
  the boy phoning?

7      What food
  will the boy's mother buy?

Listening
• Part 2 (1 mark each correct answer – 6 marks)
Questions 8-13
Вы услышите
отрывок из интервью с девушкой по имени Сэлли. Ее первая книга была недавно напечатана.
На каждый вопрос выберите правильный ответ. You
will hear part of an interview with a girl called Sally Myers whose first book
has recently been published. For each question, choose the correct answer A,
B, or С
8          Why
did Sally decide to write her first book?
A
people said her stories were good
В
her family bought her a diary
С
her pen friend suggested it
9          Why
didn’t Sally's Dad want her to send her book to a publisher?
A
He didn’t like it very much.
В
He had given her help to write it.
С      Не was
worried that they wouldn't be interested.
10        Sally
sent her book to a company which
A
published books only on the internet.
В     published
her favourite stories.
С
published books of a similar type.
11        How
did Sally feel when the company phoned her Mum?
A
very excited
В
extremely surprised
С
anxious about the future
12        Sally
says that, as a result of her book,
A
    she now has more money.
В
she has lost some of her friends.
С
she is in contact with new people.
13        What
does Sally say about her next book?
A
It will be quite different from her first one.
В
It will be written for older readers.
С      It
will be about something all children experience.

Listening
Part 3 (1 mark each correct answer – 6 marks)
Questions 14 - 19
Вы услышите информацию о кинематографическом конкурсе You
will hear some information about a film-making competition.
Заполните пропуски нужной информацией. For
each question, fill in the missing information in the numbered space.

FILM-MAKING
COMPETITION
Maximum length of
film: (14)…
Type of film:   (15)…
Subject this year:
The (16)…

JUDGES:
Martha Fernando,
presenter of the programme called “Film (17)…”
Mark Matthews,
director

PRIZES:
First prize:       visit
to a film school
Other prizes;
books and modern (18)…

Where the best
films will be shown: (19)…

Listening
Part 4 (1 mark each correct answer – 6 marks)
Questions 20 - 25
Взгляните на 6
предложений для этого задания. Look at the six sentences for this
part.
Вы услышите диалог
между девушкой Мишель и юношей Энтони о ТВ программе под названием “Pop Choice”. В этой передаче подростки соревнуются за призовые места. You
will hear a conversation between a girl, Michelle, and a boy, Antony, about a
television programme called “Pop Choice” in which teenage singers compete for a
prize.
Определите,
является ли утверждение правильным или неправильным. Decide if each
sentence is correct or incorrect.
If it
is correct, choose the letter A for YES.
If it
is not correct, choose the letter В for NO.

YES

NO

20

Antony enjoyed
  watching last night’s 'Pop Choice'.

A

B

21

Michelle
  believes the first prize would be a good career opportunity.

A

B

22

Antony thinks
  that Michelle sings well enough to appear on TV.

A

B

23

Michelle thinks the singers should wear more fashionable clothes.

A

B

23

Antony often
  disagrees with the opinions of the judges in the programme.

A

B

25

Antony tells
  Michelle that he would prefer to watch the programme alone.

A

B

Reading
(45 min)
Время – 45 мин. Time – 45
minutes.
Инструкция для студента. Instructions
to candidates
Внимательно прочитайте все задания. Read ALL
the instructions carefully.
Ответьте на все вопросы. Answer all the questions.
Прочитайте инструкции на бланке ответа. Read the
instructions on the answer sheets.
Напишите ответы в бланках ответов.
Пользуйтесь
карандашом. Write
your answers on the answer sheets. Use a pencil.
Вы должны заполнить бланк ответов в
отведенное для этого время. You must complete the answer sheets within
the time limit.
Информация для студента. Information
for candidates
Чтение. Reading
Вопросы 1-20 – 1 балл за каждый правильный
ответ. Questions
1 - 20 carry one mark.

Reading
Part
1(1 mark each correct answer – 5 marks)
Questions 1-5
Прочитайте текст, данный к каждому
вопросу. Look
at the text in each question.
О чем этот текст? What does it say?
Выберите правильный ответ А, В или С
и внесите его в бланк ответов. Mark the correct letter А, В or С on
your answer sheet.

The advert says
  the computer game
A is
  almost new and in good condition.
В  does not work
  on the seller's computer.
С   is
  only suitable for younger players.

What should
  Peter do?
A  let
  Stefan know if he is delayed
В  tell
  Stefan which film he wants to watch
С   wait for Stefan
  inside the cinema

A Una
  would like to know if Natasha is going to do her history homework later this
  evening.
В Lina wants to
  compare the notes she wrote about the history homework with Natasha's.
С Una
  hopes she can look at the information  Natasha has for the history homework.

Why has Monica
  written the email?
A  to
  check if Anna is going on the trip
В  to
  ask Anna to book places on the trip
С  to remind Anna
  about the date of the trip

A The
  swimming competition will last for one hour.
В  All swimmers
  should get some practice before Saturday.
С  There is an
  opportunity to swim before the competition starts.

What must Zoe
  do?
A  Get
  ready for the dance class before Emily's mother arrives.
В  Ask Emily's
  mother for a lift to the dance class.
С  Collect
  her things for the dance class from  Emily's mother.

Reading
Part 2
(1 mark each correct answer – 5 marks)
Questions 6-10
Вы прочитаете тексты о подростках, которые
выбирают журнал для чтения. The teenagers below are all looking for a magazine
to read.
На противоположной странице есть описание
8 молодежных журналов. On the opposite page there are descriptions
of eight magazines for young people.
Определите, какой журнал лучше всего
подойдет для каждого из этих подростков. Decide which
magazine would be the most suitable for the following teenagers.
Сопоставьте вопросы 6-10 с правильным
ответом A-H, внесите их в
бланк ответов. For questions 6-10, mark the correct letter (A-H) on
your answer sheet.

Olaf would like
  to read stories that people his own age have written. He is also keen on
  music and would like some recommendations on the best bands to listen to.

Becca wants to
  know more about the lives of famous people who frequently appear in the news.
  She is also interested in clothes and would like recommendations on what to
  wear.

Hiro is
  interested in learning more about the latest international events. He is also
  keen on the cinema and would like to read different opinions on what to see.

Gina is
  interested in geography and the natural world. She would also like to read
  articles that tell her about the lives of people from other countries.

Chris enjoys
  going to concerts and wants to find out more about the people in his
  favourite bands. He is also keen to read articles written by other teenagers.

Teen Magazines
A  Youth
World is an entertainment magazine full of ideas on what to do. It provides
details of all the latest films, concerts, exhibitions and fashion shows. If
you are someone who prefers to stay in, it also recommends the best DVDs to
watch.
В Teens Now is a successful music magazine for teenagers that
lists who is playing, where and when and how to get tickets. Interviews with
well-known singers and groups as well as detailed biographies are included.  It
also gives its readers the chance to send in their own articles.
С  NS Teens
magazine is well-known for its wildlife and environmental content but it also
has articles on the history and culture of people from around the world. Some
of the articles are long and detailed but the magazine is also famous for its
fantastic photo-journalism. There are also letters from readers as well as maps
and fact sheets.
D Some
leading journalists write for Teen People, a music magazine aimed at the
teen market. There are interviews with new bands as well as the latest news on
recordings, tours and festivals. A popular feature is the annual reader's vote
for the best new band.
E  Top
Teens is easy to read and full of colour photographs. There are a range of
different sections including those offering fashion and beauty advice. But the
majority of its pages are devoted to interviews with the popular, well-known
stars of cinema, music and sport.
F  The
only environmental magazine written by teenagers for teenagers is Young WB.
Readers are invited to send their articles and photographs to the magazine's
offices and material is chosen for the next issue. As well as articles about
the natural world, the magazine also has many special offers and competitions.
G Teenplus
is very different from the average teen magazine that simply offers articles on
pop stars and fashion. This exciting new magazine informs readers about what is
happening in the world through its in-depth articles on current affairs,
politics and science. It also offers a variety of reviews on recent books,
films and music CDs.
H   No
journalists write for Teen Voice. This magazine depends completely on
articles sent in by its teenage readers. It gives young people the opportunity
to publish their creative work, such as poems or short works of fiction or to
voice their opinions on important issues. They can also write reviews of the
latest music CDs.

Reading
Part 3
(1 mark each correct answer – 10 marks)
Questions 11 - 20
Прочитайте предложения о комедийном
молодежном клубе Comedy Kids. Look at the
sentences below about a comedy club for young people, called Comedy Kids.
Прочитайте текст и определите, какие
утверждения являются верными или неверными. Read the text on
the opposite page to decide if each sentence is correct or incorrect.
If it is correct,
mark A on your answer sheet.
If it is not correct,
mark В on
your answer sheet.

1
Comedy
Kids
operates a number
of internationally-based clubs for young people.
2
Comedy
Kids
comedians
have had as much experience working with children as with adults.
3
According
to John Winterton, he is the first ever young people's stand-up comedian.
4
John
looks like most people's idea of a typical entertainer for young people.
5
Comedy
Kids
will
hold special parties at their clubs for young people if requested.
6
A
lot of Comedy Kids comedians have the right qualities for performing at
young people's parties.
7
Guests
at Comedy Kids parties are invited to perform if they wish.
8
Comedy
Kids
have
discovered lots of good young comedians who have not been trained.
9
In
a year's time there'll be more classes available for young people wanting to be
comedians.
10
Comedy
Kids
prefer
it if the young people who join them are already quite confident.
Comedy
Kids
Do you enjoy
watching comedy? Do all your friends at school think you tell great jokes? Then
why not come and see what's happening at Comedy Kids?
Comedy Kids own
comedy clubs in several countries that are run just for young people aged
10-15. They're real clubs with real comedians, who are just as familiar with
working in adult comedy clubs as they are working with children. But don't take
our word for it - come and see for yourself!
The Comedy Kids Company
was set up by John Winterton, who says that no-one had thought of being a
stand-up comedian for young people until he came along. In fact, his act
quickly became so popular that he soon found lots of other comedians who wanted
to join his company and perform for families and young people. And if you
think, as many others do, that a young people's comedian leaps on stage in a
brightly-coloured costume and big red nose-think again. John usually appears
dressed in a cool black jacket and trousers - more like a Hollywood movie star
than a circus clown!
If you're having a
party at home Comedy Kids can come and perform for you there at your party -
just ask! Of course, it's not the same as performing on stage, so we're always
looking for comedians in the clubs who are good at working with small numbers
of young people - and we've discovered there aren't many of them about!  But
the ones we have found are brilliant. Your very own comedian will also help you
to tell your guests some jokes and silly stories - and they can join in too, if
they want! It'll be fun - and very different from any party you've ever had before!
Here at Comedy
Kids, it's not just about the adults telling the jokes. We also have very short
'open spots' where young people get the chance to perform. But we've yet to
find someone who can do that without preparation, so we've set up the world's first
'Comedy Classes' to teach young people how to tell jokes on stage. At the
moment our classes are only monthly, but we're planning to start a number of
others over the coming year. So if you want to be a comedian but don't want to
wait until you grow up, this is where you can do it. And if you're creative but
feel you're lacking in the confidence to speak up, we can certainly help. We'll
listen to what you want to do, and try to make it happen.
So what are you
waiting for? Come and join Comedy Kids!

Use of
English (30 min)
Part
1(1 mark each correct answer – 12marks)
For
questions 1-12 read the text below and decide which answer А, В, С or D
best fits each gap.
There is an example, at the beginning (0).
Mark
your answers on the separate answer sheet.
Example;
0    A edge              B
surround        С
turn        D enclose
The
internet bus
In the
desert areas that (0) ... Tucson city, USA, students spend hundreds of hours on
yellow buses each year getting to and from their schools. But when mobile
internet equipment was (1)…on a yellow school bus, the bored, often noisy,
teens were (2)…into quiet, studious individuals.
District
officials got the idea during (3)…drives on school business to Phoenix, two
hours each way, when they (4)…that, when they went in pairs, one person could
drive and the other could work using a laptop and a wireless card. They (5)…if
internet access on a school bus could (6)…students’ academic productivity, too.
But the
idea for what students call “the internet bus” really (7)…shape when the district's
chief information officer (8)…across an article about having internet access in
cars. He thought,”What if you could put that in a bus?”
The
officials have been delighted to see the (9)…of homework getting done, morning
and evening, as the internet bus (10)…up and drops off students along the
70-minute drive.
(11)…some
students spend their time playing games or visiting social networking sites,
most students do make (12)…of their travel time to study.

1

A
  installed

В set

С  included

D structured

2

A replaced

В exchanged

С  switched

D transformed

3

A extraordinary

В occasional

С  exceptional

D few

4

A believed

В acknowledged

С
  estimated

D realized

5

A thought

В imagined

С  suspected

D wondered

6

A increase

В enlarge

С  rise

D heighten

7

A formed

B took

С  held

D did

8

A got

В looked

С  came

D put

9

A total

В amount

С  number

В  measure

10

A brings

B picks

С
  rides

D catches

11

A Since

В Despite

С  Although

D However

12

A progress

B work

C use

D
  part

Use of
English • Part 2 (1 mark each correct answer – 12marks)
For
questions 25 — 34, read the text below. Use the word given in capitals at the
end of some of the lines to form a word that fits in the gap in the same
line. There is an example at the beginning'(0).
Write
your answers IN CAPITAL LETTERS on the separate answer sheet.

0

C

O

M

P

E

T

I

T

I

O

N

Example:

Skyscraper?
  No, “water-scraper”!

Each year, EV
  Magazine hosts a skyscraper design (0)…. Most entrants imagine giant

COMPETE

buildings taller
  than anything under construction today. However, the most (13)… entry this
  year went the opposite route.

IMPRESS

Malaysian
  designer Sarly Adre bin Sarkum’s (14)… to the problem of conceiving a
  different kind of development was to drop his building straight downwards
  into the sea.

SOLVE

He deliberately
  designed it to contrast with the skyscrapers that make up most of the
  entries, and to highlight sustainable (15)….

ARCHITECT

His
  self-sufficient 'water-scraper' would be similar in (16)… to the Empire State
  Building, but with only a couple of storeys above the sea's surface.

HIGH

Wind, solar, and
  wave power would provide energy and a green space containing forests and (17)…areas
  at the top would provide food and oxygen.

AGRICULTURE

Living and work
  areas would be below the sea's surface. The structure would be kept level by
  giant tentacles. The tentacles would also generate electricity through ocean
  (18)…

MOVE

No one is
  building anything like this now but it is (19)…to be certain of what our
  future (20)… needs will be.

POSSIBLE
ACCOMMODATE

Land
  will become scarcer as population (21)…accelerates and, since approximately
  70% of the Earth's surface is ocean, cities in the sea may one day be a (22)…

GROW
NECESSARY

Country
Study (35 min)
Part
1 (1 mark each correct answer – 5 marks)
Here are the descriptions of some symbols of the
English-speaking countries. Write what they are and what countries they
symbolize.
1.
A red flower, which means peace between two dynasties.
2.
Once a man in a skirt stepped onto it and cried from pain. His sleeping friends
heard him, woke up and saved the whole nation.
3.
The warriors put it onto their hats to distinguish their men from the enemies.
4.
it’s a small bird and a fruit.
5.
They say that this plant brings luck, if it has four leaves.
Part
2 (1 mark each correct answer – 8 marks)
What do these
names mean in British and American culture? Match the names with their
definitions.

6.
  Madame Tussaud’s is
7.
  Paddington is
8.
  Beefeater is
9.
  A cardigan is
10.
  A balaclava is
11.
  The Scouts is
12.
  The Simpsons are
13.
  Charlie Chaplin is

a)
  A woolen hat
b) A
  railway station in London
c) A
  wax museum in London
d)
  A famous American cartoon family
e) A
  British actor and producer
f) An
  organization for boys and girls in Britain and America
g)
  A soldier at the Tower of London who wears special uniform
h)
  A warm woolen short jacket with buttons

Part
3 (1 mark each correct answer – 10 marks)
Match English proverbs with their Russian equivalents.

14. Fool’s
  haste is no speed.

a)
  О вкусах не спорят.

15. Out
  of sight, out of mind.

b)
  Смелым сопутствует удача.

16. A
  silent fool is counted wise.

c)
  Нет дыма без огня.

17. Business
  before pleasure.

d)
  Время – лучший лекарь.

18. Neither
  fish nor flesh.

e)
  Делу время, потехе час.

19. Fortune
  favours the brave.

f)
  Поспешишь, людей насмешишь.

20. Forbidden
  fruit is sweet.

g)
  Молчи – за умного сойдешь.

21. Tastes
  differ.

h)
  С глаз долой, из сердца вон.

22. There
  is no smoke without fire.

i)
  Запретный плод сладок.

23. Time
  is the great healer.

j)
  Ни рыба, ни мясо.

Part
4 (1 mark each correct answer – 20 marks)
Choose the best answer
24. According
to the English proverb when you don’t know what to speak about, speak about
      a)
politics                           b) music                c)
weather                                    d) love
25. What is the
oldest part of London?
 a) The
City                       b) The West End           c) the East
End                    d) Westminster
26. What is the official name of the
country which language you study?
       a) Great Britain             b) England      c) the United Kingdom
of Great Britain and Northern Ireland
27. The
Scottish surnames begin with…
      a)
Don                            b) Mac                  c)
Sir                                            d) Mr.
28.  Sir Christopher When built...
     a) Buckingham Palace       b)
Westminster Abbey     c) St Paul's Cathedral      d) The Tower of London
29. What is the
state system of the UK?
      a)
republic                       b)  absolute monarchy    c) constitutional
monarchy
30.  Where
does the British Prime-Minister live?
       a)  Oxford
Street             b) Fleet Street               c)   Downing
Street             d) Green Street
31. What is the
national emblem of England?
      a) the
tulip                       b) the  rose                   c)  the
thistle                       d) the shamrock
32.  When is the Queen’s birthday
(real)?
     a)    April, 22                   b)
April, 12                  c)  April, 21                          d) April, 11
33.  What is
the official residence of the British Queen?
    a) Westminster
Abbey       b) Buckingham Palace   c) Albert Hall                 d)   Covent
Garden
34. The Great Fire of London broke out
in....
      a) 1066                            b)
1766                         c) 1106                                d) 1666
35. How many
parts does Great Britain consist of?
       a)
4                               b) 3                                c)
2                                      d) 5
36. What is the
English flag called?
     a) Union
Jack                b) Union James            c) Union Michael
d) Union John
37. Who was
born in Stratford-on-Avon?
      a)
Shakespeare             b) Byron                       c) R. Burns
38. Whose
monument stands on Trafalgar Square?
       a) Admiral
Nelson      b) James Cook             c) Robert Burns                     c)
Byron
39. How many
Houses are there in the British Parliament?
      a)
5                          b) 3                               c)
2                                     d) 4
40. What
separates Great Britain from France?
      a) the North
Sea       b)  the English Channel  c) the Irish Sea                   d) the
Gulf  Stream
41. What is a
double-decker?
    a) a
taxi                        b) a bus                       c) a train
42. What is the
highest peak of the UK?
    a)
Snowdon                 b) Ben Nevis
43. What colour
are the taxis in London?
    a)
yellow                      b) black                    c)
red                                                d) green

WRITING
(10 marks) – 30 минут
Напишите письмо в ответствующем стиле,
ответив на вопросы. Объем
письма –
120-150 слов. You
must answer this question; write your answer in 120-150 words in an appropriate
style on the opposite page.

You
are going to stay with your English-speaking friend, Alex, for the weekend.
Read Alex's email and the notes you have made. Then write an email to Alex,
using all your notes.

file_name: Олимпиада для студента(1).doc

alt: Максимальное количество баллов – 122

alt: LISTENING (35 min )

alt: Reading (45 min) Время – 45 мин

alt: What is the official residence of the

alt: WRITING (10 marks) – 30 минут


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_формирование изображений 8.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Золотой ключик» г. Вуктыл

Конспект совместной образовательной деятельности,
посвящённой Дню Матери

старшая группа
Автор – составитель:  старший воспитатель
I квалификационной категории
  Русавская Татьяна Михайловна

г. Вуктыл, 2023 г.

Цель: показать
значимый для ребёнка образ мамы

Задачи

воспитывать у детей чувство любви и
уважения к матери;

учить проявлять заботу, внимание,
радовать её добрыми делами и поступками;

развивать эмоциональную отзывчивость,

развивать творческую самостоятельность, мелкую моторику, воображение, чувство
композиции. эстетический вкус;

воспитывать аккуратность.

Ход мероприятия:
1.
Видеоролик «Ангел хранитель»
2.
Стихи (слово МАМА)
3.
Стихи (с места)
4.
Песня «Мама, будь всегда со мною
рядом», видеоролик
5.
Вопрос-ответ
6.
Беседа
7.
Показ мамам  результатов опроса «
Закончи фразу «Моя мама…» (на экране ответы детей)
8.
Изготовление подсвечника (дети вместе
с мамами), прослушивание песен о маме
9.
Дарим подарки мамам

1)
На экране видеоролик «Ангел хранитель»
В1: Говорил не рожденный
малыш:
«Я боюсь приходить в этот мир.
Столько в нем неприветливых, злых
Глаз колючих, усмешек кривых…
Я замерзну, я там заблужусь,
Я промокну под сильным дождем.
Ну к кому я тихонько прижмусь?
С кем побуду, оставшись вдвоём?»
Отвечал ему тихо Господь:
«Не печалься, малыш, не грусти,
Ангел добрый, он будет с тобой,
Пока будешь мужать и расти.
Будет он тебя нежить, качать,
Наклонясь, колыбельные петь,
Будет крепко к груди прижимать,
Будет крыльями бережно греть.
Первый зуб, первый шаг видеть твой,
И ладошкой слезинки стирать,
А в болезни, склонясь над тобой,
Жар губами со лба убирать.
И когда, начиная взрослеть,
Ты дорогу отыщешь свою,
Ангел будет во след лишь смотреть,
Повторяя молитву свою…»
-Как же Ангела имя? – Скажи..
Как его мне средь тысяч узнать?…
-Это вовсе не важно, малыш,
Мамой будешь ты Ангела звать

2)      Выходят дети к доске. В руках держат
сердца, на которых написано «МАМА»
1.
 На свете
добрых слов не мало ДАША П.

       Но всех добрее слово есть одно

2.
Из двух слогов
простое слово-мама! ЖЕНЯ

      И нету слов дороже, чем оно.

3.
Поздравляем мам мы
всех АНЯ

      С праздником осенним!

      И хотим вам пожелать

      Радости, веселья!

4.
Пусть в делах всегда
и всюду ЕГОР

      Вам сопутствует успех!

      И сегодня в праздник светлый

      Будьте вы счастливей всех!
Дети вешают на доску
сердца. Все хором читаем получившееся слово МАМА

В: С праздником, дорогие наши мамочки!

3)
Дети читают
 стихи (с места)
1 ИЛЬЯ
Что такое мама?
Это яркий свет,
Это много знаний,
Ужин и обед!
2 ВЕРОНИКА
Что такое мама?
Веселье, радость, смех!
Мама как сердечко,
Ведь сердце есть у всех!
3 АНТОН
Что такое мама?
Это как стена,
Защитит от драмы
Папу и меня!
4 КСЮША
Что такое мама?
Это гордость, честь!
Но это не реклама,
Это то, что есть!
5 ДАНИЛ
Что такое мама?
Это всё на свете!
Мам мы поздравляем,
С любовью, ваши дети! (ХОРОМ)

4)
Дети
встают, исполняют песню «МАМА, будь всегда со мною рядом», на экране видеоролик «Мама,
будь со мною рядом»

5)      Вопрос-ответ
Малика:
— Кто пришел ко мне с утра?
— Мама!
Илья П:
— Кто сказал вставать пора?
— Мама!
Малика:
— Кашу кто успел сварить?
— Мама!
Илья П — Чаю кто успел налить?
— Мама!
Малика:
— Кто косички мне заплел?
— Мама!
Илья П:
— Кто же целый дом подмел?
— Мама!
Малика:
— Кто цветов в саду нарвал?
— Мама!
Илья П:
— Кто меня поцеловал?
— Мама!
Малика:
— Кто ребячий любит смех?
— Мама!
Ведущий:
— Кто на свете лучше всех?
— Мама!

6) Беседа
В.: Мама - самое
нежное, самое понятное слово на земле. Сколько доброты таит оно в себе! Мамина
любовь согревает нас всю жизнь. Мама. Закройте глаза, тихо-тихо произнесите это
слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно
было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным) А
если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь? (Мягким, пушистым.) А
какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) А на каком
музыкальном инструменте вы бы сыграли это слово? (На скрипке, виолончели,
флейте.)  Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами
ваши мамы? (Спокойно,
уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку,
грусть.)

7) Просмотр
результатов опроса «Моя мама…» (На экране Результаты опроса)
В.: На прошлой
неделе мы в группе проводили небольшой опрос. Ребятам предлагалось закончить
фразу «Моя мама…». И вот как отвечали  ваши дети. Прошу внимание на экран!

8) Изготовление
подсвечника (на экране видео «Песни о маме»)
В.:  Я поняла, что вы все очень любите своих мам. Предлагаю вместе
со своими мамочками сделать фонарик, в котором живет тепло и свет нашей любви к
маме.
Мама садятся к своим детям за столы и вместе
изготавливают подсвечники, звучат песни о маме

9) Подарки
В заключение мероприятия дети дарят мамам поделки
«Тортики», а также поделки из пластилина и рисунки по теме, которые были
изготовлены заранее

Источники:

1.https://yandex.ru/video/preview/?text=видеоролик%20ангел%20хранитель%20по%20имени%20мама&path=wizard&parent-reqid=1606466952859672-1130238389354388467800163-production-app-host-vla-web-yp-68&wiz_type=vital&filmId=18249969414673058702

2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7615307368220558486&from=tabbar&parent-reqid=1606467120069594-777206090461837089300163-production-app-host-vla-web-yp-196&text=мама+будь+со+мною+рядом&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DaVCv-p_ja8o

3.https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7548735536362302459&reqid=1606467258637261-1553318875846531855400154-sas1-7138&suggest_reqid=37789637146675733472749717070811&text=песни+о+маме+сборник

Приложение

Текст
песни «Мама, будь всегда со мною рядом»
1.
Я целую
твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!

2.
Только ты
всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, - ты ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.
Припев.

3.
Свет в
окне, мы вместе
На душе светло.
Мамочка родная, как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила,
Чтобы ты здоровой, мамочка была!
Жизнь мне подарила мамочка моя
Больше всех на свете я люблю тебя!
Припев.

Результаты
опроса «Моя мама…»
 «…Как
сладкая вата»  - Тальяна
«…Как золотая принцесса, как сердце» - Вероника
«…Красивая»  - Даша З.
«…Как принцесса» - Максим
«…Как пушок, ягодка» - Эвелина
«…Как солнышко, мягкая подушечка» -  Кирилл
«…Как радуга» - Ярик
«…Как ангелок или как малинка или как клубничка» -
Ульяна
«…Как котёнок, солнце» - Света
«…Как облачко, волшебница - « Даша П.
«…Как фея, нежная» -  Женя
«…Мягонькая и пушистая» - Лера
«…Как яблочко, красавица» -  Настя
«…Как клубничка» - Егор
«…Как принцесса, вкусное яблочко» -  Илья Ч.
«…Самая лучшая» -  Антон
«…Это сердце» - Дима П.
«…Мягкая» -  Малика
«…Солнышко» -  Илья П.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект СОД Свет любви с применением ИКТ.docx

alt: Но всех добрее слово есть одно 1

alt: Источники: 1 .https://yandex

intro: Конспект разработан для воспитанников старшей группы ДОУ. На мероприятие приглашаются мамы воспитанников.Мероприятие проходит в группе. Состоит из двух частей: поздравительная и совместное изготовление подсвечников.

title: Конспект совместной образовательной деятельности "Свет любви" к Дню Матери