extracted_text:
Месяц март
Тема
недели
Итоговое
мероприятие утренник,
посвященный Международному Женскому дню 8 Марта
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 02.03.

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
Утренняя гимнастика
Беседа
  «Праздник  8 Марта» Цель: Уточнить представление детей о предстоящем
  празднике.
Рассматривание
  сюжетных картинок «Весенние изменения». Цель: Закрепление названий весенних
  месяцев и признаков весны.
Чтение
  стихотворения В.Берестова «Песенка весенних минут».
Загадывание
  загадок о профессиях любимых мамочек и бабушек.Г/З
Игра
  «Можно – нельзя». Цель: Закрепить представление об опасных предметах и
  лекарственных препарат

1.
  Индивидуальная
  работа

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков.
Цель: учить детей
  правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить
  взрослых и дежурных

2.
  НОД

Развитие речи
Тема:
  «Женские профессии».
Цели:
  Расширение, активизация словаря по теме “Женские профессии”. Закреплять
  умение строить простые предложения. Развивать внимание, память, чувство
  ритма, умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику рук,
  воображение.
Музыка
По плану муз.рук

3.
  Работа
  по ОБЖ /ПДД

ЦЕЛЬ: продолжать расширять
  представление об опасных для жизни предметах, которые встречаются в быту.

4.
  Чтение
  художественной познавательной литературы.

Чтение сказки М.
  Скребцова «Сердце матери». Чтение стихов: М.Садовский «Мамин день»,Г/З

5.
  Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.

Наблюдение за небом, облаками.
Цель: развивать у детей
  наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления
  описательного рассказа.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель:
  поощрять желание детей содержать участок в чистоте, уметь применять трудовые
  навыки и умения.

·
  Подвижные
  игры

«Кто
  быстрее?».
Цель: упражнять в
  беге, развивать быстроту.
«Дальше
  и выше».
Цель:
  продолжать учить преодолевать полосу
  препятствие  прыгать легко, беззвучно.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)

Цель: развивать
  прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Работа перед сном

 Д\и « Найди пару»
  -упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком,
  развивать фонематический слух

Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна,
  ходьба по массажным дорожкам.
  Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных
  воздушных ванн и физ.упражнений.
 Хороводная игра «Золотые ворота» г\з
   Цель: Учить детей эмоционально исполнять песню, игровые действия.
  Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-эстетическое
  сознание. Настольные
  дидактические игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить правила игр,
  развивать познавательные способности, активизировать речь.

1.Сюжетно-ролевая игра

«Семья».
  Г\З
Цель:
  учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.

2.
  Индивидуальная
  работа

По музыкально-ритмическим
  движениям
Цель: под музыку развивать
  воображение, умение показывать изображаемый объект без слов. Формировать
  точность движений

3.
  Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.

Цель: продолжать формировать умение рассказывать о картине последовательно
  с логическим завершением

Прогулка Наблюдение захода солнца во время
  вечерней прогулки. Отметить, что закат очень красив. Спросить детей, где
  заходит солнце. Цель: Воспитывать эстетическое реальное восприятие природы,
  способность видеть красивое в природных явлениях. П/И «Краски».Цель: упражнять
  детей в умении выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Игры
  детей с выносным материалом. Труд на участке.

Работа
  с родителями Г/З  Фотогалерея «Мама – солнышко мое».
-Подготовка к весеннему празднику
  – «Мамин день 8 Марта».

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

Напоминать, что
  утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Лиза,
  Петя, Элона

Напоминать детям о
  соблюдении правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Лера, Саша,
  Максим

Развивать умение
  взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Арсений, Дима

Используя
  алгоритмы, развивать умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в
  определенной последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и
  застегивать пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Никита,
  Игорь,Виталя

Поощрять участие
  детей в совместных играх и физических упражнениях. Дима, Вероника

Помогать детям
  общаться со знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений
  (спроси, выясни, попроси, поблагодари) Ярослав, Света

Способы
  и направления поддержки детской инициативы

Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц март
ВТОРНИК
Дата 03.03

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоров. раб. утренняя гимнастика Цель: формирование и
  совершенствование двигательных навыков; пальчиковая гимнастика Цель: развитие
  мелкой моторики рук; артикуляционная гимнастика Цель: выработка полноценных движений и определенных положений
  органов артикуляционного
  аппарата.

Рассматривание
  фотографий мам.
  Г\З
Дидактическая игра
  «Ласковые слова» Г\З Цель: развитие коммуникативных способностей
  детей; развитие умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен. КГН  Воспитывать опрятность,
  бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в
  раздевалке                                        Предложить детям счетные палочки
  для игры «Сложи из палочек фигуру» Задачи: способствовать развитию мышления,
  и пространственной ориентировки. Д/ игра "Угадай, кто позвал" Цель:
  воспитание слухового внимания, чувство товарищества

1.
  Индивидуальная
  работа

По ФЭМП «Посчитаем цветы для мам»
ЦЕЛЬ: закрепление согласования
  числительных с существительным

2.
  НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: закрепить
  знание последовательности чисел; упражнять в зарисовке квадратов и кругов на
  бумаге в клетку; упражнять в счете и постановке вопросов со словом сколько к
  группам предметов, изображенным на таблице.
См. Метлина, 35
Рисование
Тема: «Нарисуй, что
  хочешь, красивое»
ЦЕЛЬ: продолжать
  формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление
  передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности.
  Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать
  свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими
  детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных
  изобразительных материалов.
Физкультура
По плану
  инструктора

3.    Игры – эксперименты

Цель: продолжать побуждать детей
  проводить простые опыты для выявления свойств воды

4.    Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама» Г/З
Цель: формировать умение внимательно слушать,
  учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, рассказывать о своих
  впечатлениях. Воспитывать чуткость, внимательность, любовь и бережное
  отношение к маме.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за растительным миром

Цель: Вспомнить с детьми, что огромное
  царство растений делится на 3
государства:
  деревьев, кустарников, трав и цветов; уточнить условия,
необходимые для
  роста растений – это солнечный свет, вода, тепло.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: объяснить значение данной трудовой операции, учить
  применять трудовые навыки и умения

·
  Подвижные
  игры

Игры – состязания:
  «Кто быстрее?»,«Самый меткий».
Цель: повышать физическую активность и
  работоспособность, закаливать
детский организм;
  воспитывать чувство коллективизма, умение работать в
команде.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)

«До беги до…»
Цель: продолжать
  развивать бег, дышать носом, спина прямая

·
  Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)

Цель: продолжать
  побуждать детей проводить простые опыты для выявления свойств воды

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Д\и «Хорошо -
  плохо». Задачи: Предложить детям рассмотреть различные ситуации, оценить
  поступки и действия их героев, найти, что в них хорошего и что плохого.
  Показать ребятам, что одни и те же поступки в разных ситуациях могут иметь
  разное значение, а также то, что одни и те же поступки могут быть хороши для
  одних людей и плохи для других

Вечер Оздоров.раб Постепенный подъем, воздушные и
  водные процедуры. Комплекс
упражнений после
  сна. Цель: Формировать представление о двигательной активности в жизни
человека; расширять
  представления о пользе закаливающих процедур.

«Ребёнок и его
  здоровье»: игра - беседа«Смотри во все глаза!».Цель: дать
  представление о том, что глаза
являются одним из
  основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза;
  подвести к
пониманию, что
  зрение необходимо беречь; воспитывать чувство сострадания к незрячим людям,
  желание
оказать им помощь.

1.
  Индивидуальная работа

По развитию связной
  речи
Цель: упражнять в
  словоизменении; употребление родительного падежа имен
существительных в
  единственном и множественном числе

2. Дидактические игры на
  развитие сенсорики и моторики

Цель: продолжать
  работу над развитием
  мелкой моторики рук и координации рук

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

Цель: Продолжать
  развивать любознательность, речь, внимание. Учить
правильно отвечать
  на поставленный вопрос загадок.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра

Цель: Закреплять умение
  усложнять игру путём расширения состава ролей,
согласования
  и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с
сюжетом
  игры.

Прогулка
  Подвижная игра
  «Мы веселые ребята». Упражнение «Попади в цель».Наблюдение
  за воробьем
  Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного
  настроения.

Работа с
  родителями

Взаимодействие с
  семьёй Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Алина, Артем, Дима

Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых. Максим, Лера, Элона

Через ситуативные
  беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного
  поведения на улице, дома и в саду. Лиза, Вероника, Игорь

Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Арсений

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

                            Месяц март
СРЕДА
Дата 04.03

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Утренняя
  гимнастика  Цель: укреплять здоровье детей
Беседа
  с рассматриванием иллюстраций, репродукций на тему «Весна»
Беседа
  о маме «Вот какая моя мама!». Г\З Повторение всех известных
  чистоговорок и скороговорок.
Ситуативный
  разговор: «Какой подарок для мамы лучше». Цель: развитие знаний детей о роли
  матери  в их жизни.
                                                                                Самостоятельная игровая
  деятельность: привлечь к настольным играм «Мозаика». Цель: предложить
  составить разные узоры; способствовать развитию эстетического восприятия,
  воображения, мелкой моторики.

1.Индивидуальная работа

По звуковой
  культуре речи
Цель: Развивать фонематический слух,
  учить определять положение звука в слове, формировать навыки звукового
  анализа.

2.НОД

Окружающий мир
Тема: «Моя милая
  мама» Г\З
Цель: воспитание
  уважительного отношения к женщине, маме. Расширять знания детей о празднике
  «Международный женский день 8 марта». Закреплять умение отвечать на вопросы,
  правильно строить предложение. Воспитывать у детей доброе, заботливое,
  внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать,
  радовать. сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей,
  семьи, общества. Развивать аналитическое мышление, эстетическое восприятие,
  учить видеть красоту цветов, передавать её в ручном труде.
Аппликация/
  лепка
Тема: «Открытка для
  мамы» аппликация. Г\З
Цель: учить
  создавать несложную композицию: по – разному располагать на пространстве
  листа изображения цветов, дополнительные элементы. Закреплять приемы
  вырезания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать
  творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать любовь и уважение к близким.
См. Комарова,
  стр.
Музыка
По плану муз.рук

3.Работа в книжном уголке
  (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Цель: Отобрать
  книги и журналы для ремонта. Подобрать нужные инструменты и предметы для
  работы в Книжкиной больнице

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Е. Благинина «Посидим
  в тишине». Задача: Пополнять литературный багаж, прививать чуткость к
  поэтическому слову.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за животным миром

Наблюдение за собакой Цели:  систематизировать
  представления о жизни животных весной, учить отыскивать причины изменений в
  жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать
  доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: поощрять желание детей содержать участок в чистоте,
  уметь применять трудовые навыки и умения.

·
  Подвижные
  игры

«Ключи».
  Цели: совершенствовать
  умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать
  глазомер, меткость.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)

Цель: совершенствовать приемы метания
  предметов в горизонтальную цель;
 развивать
  глазомер, координацию движений, ловкость

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие

Д\и « Найди пару»
  Цель: упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним
  звуком, развивать фонематический слух

Вечер Оздоровительная гимнастика после сна,
  ходьба по массажным дорожкам.
  Цель: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных
  воздушных ванн и физ.упражнений.
 Хороводная игра
  «Золотые ворота» г\з  Цель: Учить детей эмоционально исполнять песню,
  игровые действия. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,
  музыкально-эстетическое сознание.
  Настольные дидактические игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить правила
  игр, развивать познавательные способности, активизировать речь.

1.Индивидуальная
  работа

По изодеятельности
Цель: упражняться в умении правильно
  работать ножницами.

2.
  Сюжетно-ролевая игра

Цель: Заинтересовать игровой
  деятельностью по интересам . развивать самостоятельность, активность,
  коммуникативно-личностные и регулятивные функции речи; совершенствовать
  умение интересно и с пользой проводить время.

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

. Слушание
  и исполнение песен про мам.
Цель: формировать
  умение  лирично исполнять знакомые музыкальные произведения.

Прогулка Наблюдение захода солнца во
  время вечерней прогулки. Отметить, что закат очень красив. Спросить детей,
  где заходит солнце. Цель: Воспитывать эстетическое реальное восприятие
  природы, способность видеть красивое в природных явлениях. П/И «Краски».Цель:
  упражнять детей в умении выполнять игровые действия в соответствии с текстом.
  Игры детей с выносным материалом. Труд на участке.

Работа с
  родителями Взаимодействие
  с семьёй «Основы нравственных отношений в семье»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину Ярослав, Никита, Катя

Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых. Денис, Петя, Элона, Алина

Через ситуативные
  беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного
  поведения на улице, дома и в саду. Максим, Арсений, Артем

Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Виталя,Вероника

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного
  поля, общение и деятельность по интересам

Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц март
ЧЕТВЕРГ
Дата 05.03

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Оздоров.раб.
  Утренняя гимнастика. Цель: укрепление здоровья   Дыхательная
  гимнастика.  «Шары летят».Цель: повысить
  иммунитет детей, предотвратить частые простудные заболевания.
Беседа
(социально-нравственное воспитание) на тему «Почему люди трудятся
  вместе?»
Цель:
  подвести детей к понятию «коллективный труд», к выводу о его ценности,
  значимости.
Дидактическая игра
  (развитие речи) «Закончи слово».Цель: развивать умение детей делить слова на
  слоги.
 Внести в группу картину
  «Встречаем весну». Цель: Активизировать внимание для
  самостоятельного рассматривания.

1.Индивидуальная работа

По развитию словаря
  и грамматики «Рифмы»
ЦЕЛЬ: упражнять в речевом творчестве

2.НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: учить детей
  измерить длину предметов с помощью  условной мерки; продолжать учить называть
  смежные числа к названному числу, понимать выражения до и после.
См. Метлина,
  177, 36
Рисование
Тема: «Портрет
  мамы» Г\З
ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о жанре
  портрета. Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с
  произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей
  мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос). Учить
  правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей
  кистью и её кончиком.
Физкультура
По плану инструктора

3.Игры на развитие внимания,
  памяти, мышления.

Д/И «Так бывает или
  нет», «Скажи наоборот».
Цель: Развивать
  логическое мышление, внимания и аналитических способностей. Активизировать
  словарь детей

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Игра-диалог «Федул,
  что губы надул?» г\з Цель Развивать диалогическую речь, учить голосом
  передавать интонационную выразительность

Прогулка

·
  Наблюдение
  за явлением общественной жизни и трудом взрослых.

Цель: продолжать расширять представления детей о видах
  трудовых операций, выполняемых дворником весной, об инвентаре, необходимом
  для выполнения соответствующих операций

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: учить правильно пользоваться
  метёлкой, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

·
  Подвижные
  игры

Цель: учить детей бегать по сигналу бегать
  в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; развивать ловкость,
  быстроту, внимательность.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель: продолжать упражнять детей  в отбивании мяча о
  стенку и ловле его двумя руками

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Д/игра «Опасно – не
  опасно»                                                                                Цели:
  учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь
  предвидеть результат возможного развитии ситуации

Вечер
  Закаливающие
  мероприятия. Ходьба по массажным коврикам, дыхательная гимнастика Цель:
  укрепление здоровья детей.                                                                                Познакомить
  с пословицей: Сердце матери лучше солнца греет.   Г/З  Цель: обогащать
  знания детей пословицами, учить понимать смысл.
                                П/и «Ловишки с ленточками» Цель: формировать
  навыки пространственной ориентации.                                      Театрализованная
  деятельность Игра – пантомима:
  разыгрывание по ролям стихотворения
  В.Берестова «Воробушки». г\з Цель:
  вызвать положительные эмоции и
  способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми; развивать
  монологическую речь
Беседа с детьми
  «Какое настроение у вас и почему?». Цель: учить давать оценку своему
  настроению, называя факторы, влияющие на настроение.

1.Индивидуальная
  работа

По
  конструированию/ручному труд  «Домики для птиц»                                                  Цель:
  учить подбирать детали по размеру, вызывать желание строить самостоятельно,
  развивать конструктивные способности

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Цель: продолжать
  подводить  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить
  обыгрывать разные ситуации. Совершенствовать
  умение детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к
  участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку
  действиям игроков.

3. Строительные
  игры

Цель: продолжать учить творческому конструированию

Прогулка: Наблюдение за сезонными
  изменениями в природе. Цель: Воспитывать бережное отношение к живой и неживой
  природе.
                                            П/И «Перебежки». Цель: учить детей
  правильно выполнять игровые
  действия.                                                      П/И «Мы
  веселые ребята».Цель: развивать ловкость, быстроту реакции

Работа с
  родителями Взаимодействие
  с семьёй Советы, рекомендации по подготовке
костюмов к празднику

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Артем, Лера, Элона

Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых. Петя, Ярослав, Дима

Через ситуативные
  беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного
  поведения на улице, дома и в саду.Лиза, Виталя, Ярослав

Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Игорь, Максим

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц март
ПЯТНИЦА
Дата 06.03.

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Оздоров.раб. Цель:
Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и
  хорошего настроения на весь
  день.

Организация
  выставки картинок «Весна»
Изобразительные  материалы
  для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными
  художественными материалами, с цветом (получение светлых оттенков и сравнение
  предметов белого цвета на разном фоне);
Беседа с детьми «К нам
  весна шагает». Цель: обобщить представления детей о приметах ранней весны,
  развивать монологическую и диалогическую речь.
Дежурство
  в уголке природы.
Цель: расширять
  знания детей о потребностях растений в свете, тепле, поливе; воспитывать бережное
  отношение к природе.

1.Индивидуальная
  работа

По развитию
  внимания, памяти, мышления «Сложи квадрат»
ЦЕЛЬ: Развитие логического мышления,
  внимания.

2.НОД

Развитие речи
Тема: «Мама-главное слово в нашей
  судьбе».
ЦЕЛЬ: способствовать формированию у
  детей доброго, внимательного, чуткого отношения к маме, развивать речевые
  навыки.
Коррекционно-обучающие:
  упражнять детей в составлении описательного рассказа, активизировать в
  словаре детей употребление прилагательных, глаголов. Формировать умение детей
  понимать образное значение пословиц, способствовать заучиванию пословицы о
  маме. Закрепить названия детенышей животных. Развивать  внимание, образные
  представления, мыслительную деятельность ,мелкую ручную моторику.
  Воспитывать  любовь и уважение к маме, дружелюбие, отзывчивость.
Физкультура
По плану
  инструктора

3. Рассматривания альбом
  –иллюстрации по теме недели

Цель: продолжать
  систематизировать у детей знания, получаемые ими в непосредственной
  образовательной деятельности; активизировать в речи детей народные пословицы
  и поговорки

4.Чтение
  художественной познавательной литературы

Чтение сказки «Кукушка»
   Цель: обогащать читательский опыт детей сказками

Прогулка

·
  Наблюдение
  за сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Цель:
формировать представление
  о весенних изменениях в природе;
—
учить видеть изменения в поведении
  воробьев с приходом весны;
—
воспитывать интерес к наблюдениям за
  птицами, бережное отношение к ним.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: продолжать формировать
  необходимые умения и навыки в разных видах труда

·
  Подвижные
  игры

Цель:
  Развлечь  детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного
  настроения.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель:
  развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в
  колонну.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Цель:
Развитие памяти и
  наблюдательности.
Объяснить
  и разучить пословицу: «Если грач на горе,  то весна на дворе».

Вечер Оздоров.раб. Постепенный подъем, воздушные и
  водные процедуры. Ходьба
  по массажным коврикам. Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни; создать
  хорошее настроение и заряд бодрости.
  Д \и  «Какая птица» Цель:
  Формировать умения самостоятельно находить птиц и распределять по
  группам.
  Создать условия для настольно-печатных игр, лото. Предложить детям  найти
  себе  занятие и организовать самостоятельно двигательную деятельность,
  совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать самостоятельность,
  творчество, поощрять активность.                                                                                Познавательно
  – исследовательская деятельность «Цвета весны» Задачи: учить детей смешивать
  краски, получать необходимые цвета и оттенки,; учить делать выводы. Самостоятельная
  игровая деятельность детей с крупным конструктором Цель: развитие умения
  делать устойчивые постройки, воспитание дружелюбия

1.Индивидуальная
  работа

По физическому
  развитию
Цель: упражнять детей в ходьбе с
  выполнением заданий для рук, лазании по гимнастической скамейке с мешочком на
  спине, в ведении мяча между предметами.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд

«Протираем от пыли
  полки для игр и  игрушек».
Цель: закрепление
  навыка протирания пыли в игровом пространстве.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)

Расширять гендерные
  представления, формировать представления у мальчиков о том, что мужчины
  должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к
  изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и
  чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми
  делами

     Прогулка: Наблюдение захода солнца во время
  вечерней прогулки. Отметить, что закат очень красив. Спросить детей, где
  заходит солнце. Цель: Воспитывать эстетическое реальное восприятие природы,
  способность видеть красивое в природных явлениях. П/И «Ручеек».

Работа с
  родителями
  Беседа с родителями о соблюдении правил дорожного движения, о соблюдении
  режима дня в выходные дни.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину.

Обращать внимание
  на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и
  устранять его при небольшой помощи взрослых.Артем, Арсений, Дима

Через ситуативные
  беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного
  поведения на улице, дома и в саду.Саша, Денис, Никита

Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Катя, Алина, Лиза

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

file_name: 1 н.docx

alt: Слушание и исполнение песен про мам

alt: Подвижные игры Цель:

title: Март 1 неделя. План


extracted_text:
Scientific Cooperation Center "Interactive plus"
Павлов Александр Константинович заслуженный деятель науки, д-р пед.
наук, академик, член-корреспондент, директор,
профессор
НИО АНИУ ИДСНИА «МАПИ»
им. академика А.К. Павлова
г. Петрозаводск, Республика Карелия
DOI: 10.21661/r-497181

ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Аннотация: целью статьи
является анализ изучения
принципов проекти- рования и
тенденций развития современных инновационных образовательных технологий.
Ключевые слова:
технологизация, образовательные технологии, принципы проектирования.
Назовём главные признаки
технологизации педагогического процесса:
стан- дартизация, унификация «образовательного производства» в системе
образова- ния, вынесение творческого процесса (создание и оценка технологий
обучения) на более высокий уровень организации, упорядочение
образовательной системы на основе иерархии ступеней организации и
соответствующих им специфиче- ских педагогических технологий. Специфика педагогических технологий прояв- ляется в
том, что они связаны с сознанием человека, а также в наличии развива- ющего и
воспитательного компонентов.
Технологизация – непрерывный, объективно развивающийся процесс.
Об- разовательные технологии используются для решения стратегических
задач.
Главная их функция – прогностическая, один из основных
видов деятельности –
проектный.
Педагогическая технология отражает
тактику реализации образовательных технологий и строится на
знании закономерностей функционирования

1
Content is licensed
under the Creative
Commons Attribution 4.0 license (CC-BY
4.0)

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
системы «педагог
– среда – учащийся» в определённых условиях обучения (ин- дивидуального,
группового, коллективного, массового и т. п.). Этой технологии присущи общие
черты и закономерности реализации образовательного процесса вне зависимости от того, при изучении
какого учебного предмета они применя- ются. Педагогическая технология может
включать в себя другие различные спе- циализированные технологии – электронные, телекоммуникационные, информа-
ционные и т. д.
Технология обучения – понятие близкое, но не тождественное педагогиче-
ской технологии, поскольку оно отражает путь освоения конкретного учебного
материала (понятия) в рамках определённого предмета, темы, вопроса
и в преде- лах избранной технологии. Технологии обучения вариативны
и индивидуализи- рованы, тиражировать их трудно, а порой – и невозможно.
Целеполагание образовательных технологий – совершенствование педаго-
гической системы. Исследования неиспользованных резервов педагогической системы приводят
к необходимости улучшить
её общую эффективность. Тем са- мым
выстраивается «рабочее поле» траектории обучения.
Обозначим принципы
проектирования образовательных технологий.
1.
Принцип согласованности детерминирует блоки
государственного обра-
зовательного стандарта.
2.
Принцип полноты
подразумевает соотнесение научно-исследовательских разработок с содержанием школьного
образования.
3.
Принцип целевого
единства ориентирует направленность всех компонен- тов педагогической системы на
единый результат – качество обученности.
4.   Принцип всеобщей учебной ориентации уточняет принцип
целевого един- ства,
подтверждая, что всякий компонент педагогической системы и всякий учебный
предмет, изучаемый обучающимися, должен вносить определённый вклад в
формирование и развитие у них знаний, умений, навыков, компетентно- стей и
компетенций.

2      https://interactive-plus.ru
Содержимое доступно по лицензии Creative
Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)

Scientific Cooperation Center "Interactive plus"
5.
Принцип предметной содержательной согласованности – необходимое, но
не достаточное условие целевого единства. Достаточным оно становится только в
объединении с предметной содержательной согласованностью.
6.
Принцип приоритета симультанных результатов обучения.
Симультан- ное мышление, т.е. мышление, основанное на материале нескольких наук, учеб- ных
предметов, теорий, концепций и т. п. С ним сопоставимы термины «Инте-
грированное мышление» («Интегративное мышление»).
7.
Принцип единства
теории и практики.
Данный принцип выступает кри- териальным, обеспечивая сбалансированность теории и
практической ориента- ции.

3
Content is licensed under the Creative
Commons Attribution 4.0 license (CC-BY
4.0)

alt: Scientific Cooperation Center "Interactive plus" 1

title: ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.


extracted_text:
Конспект по теме «Множества»
1.     Множество
– ___________понятие.
2.     Элементы
множества – это…
3.     Как
кратко записать «Элемент х принадлежит множеству А», «Элемент у не принадлежит
множеству В»?
4.     Считается,
что множество задано, если…
5.     Перечисляемые
элементы множества записываются в _____
6.     Равные
множества – это...
7.     Что
означает запись множество В содержится во множестве А? (+ краткая запись)
8.     Разность
множеств. Дополнение до множества (определение, краткая запись, рисунок – круги
Эйлера)
9.     Пересечение
множеств (определение, краткая запись, рисунок – круги Эйлера)
10. Объединение
множеств (определение, краткая запись, рисунок – круги Эйлера)
11. Выполнить задания

Конспект по теме «Множества»
1.     Множество
– ___________понятие.
2.     Элементы
множества – это…
3.     Как
кратко записать «Элемент х принадлежит множеству А», «Элемент у не принадлежит
множеству В»?
4.     Считается,
что множество задано, если…
5.     Перечисляемые
элементы множества записываются в _____
6.     Равные
множества – это...
7.     Что
означает запись множество В содержится во множестве А? (+ краткая запись)
8.     Разность
множеств. Дополнение до множества (определение, краткая запись, рисунок – круги
Эйлера)
9.     Пересечение
множеств (определение, краткая запись, рисунок – круги Эйлера)
10. Объединение
множеств (определение, краткая запись, рисунок – круги Эйлера)
11. Выполнить задания

file_name: Конспект по теме множества.doc

alt: Конспект по теме «Множества» 1

alt: Конспект по теме «Множества» 1

математика

group: Дисциплины

title: Конспект по теме "Множества" Алгебра 9


extracted_text:
Автоматизированная (компьютерная)
форма учета

Автоматизированная (компьютерная) форма
бухгалтерского учета базируется на использовании различных видов компьютерной
техники.
На крупных предприятиях, где за помощью
ЭВМ обрабатывается большое количество как учетной, так и другой информации,
создаются вычислительные центры с мощными ЭВМ.
Вместе с тем развитие рынка показал,
наиболее мобильным с точки зрения скорости перевооружения и обновления
производства являются небольшие предприятия. На таких предприятиях
автоматизация учетной работы производится с помощью персональных ЭВМ (ПЭВМ).
Автоматизированная (компьютерная) форма
учета включает следующие этапы:
1) документирование хозяйственных
операций;
2) автоматизированная обработка
информации;
3) автоматизированное обобщение
учетной информации (баланс и отчетность).
В зависимости от финансовых возможностей
и потребностей того или иного предприятия автоматизация бухгалтерского учета
может быть полной или частичной.
Полная автоматизация учетной работы
предусматривает автоматизацию всех этапов и участков учетной работы. При этих
условиях первичные документы (в большинстве) оформляются не вручную с
использованием типографских бланков, а печатаются с помощью ПЭВМ, что
значительно сокращает рабочее время учетных работников. При полной
автоматизации для обработки информации отпадает необходимость дополнительного
ввода данных с первичных документов в базы данных ПЭВМ, поскольку в памяти
компьютера хранятся все необходимые реквизиты. И как следствие, при полной
автоматизации составления предусмотренных законодательством форм отчетности
предприятия тоже осуществляется с помощью ПЭВМ.
Исходя из практики учета, на предприятиях
в настоящее время наиболее распространенной является частичная автоматизация
бухгалтерского учета, которая предусматривает автоматизацию отдельных этапов и
участков учетной работы. На многих предприятиях с помощью ПЭВМ как правило
осуществляют учет заработной платы, производственных запасов и др., которые
являются наиболее трудоемкими участками учета. При таких условиях автоматизации
подлежит только второй этап учетного процесса (автоматизированная обработка
информации), а первый (документирование хозяйственных операций) и третий
(обобщение учетной информации обеспечивается выполнением вручную. Это конечно
влияет на затраты рабочего времени бухгалтеров, а также на качество и сроки
получения учетной информации.
Заметим, что отсутствие полной
автоматизации учетной работы не всегда связана с финансовыми возможностями
конкретного предприятия. Большое внимание, наряду с прочим, должно уделяться
вопросам подготовки и переподготовки учетных работников, на что в высших
учебных заведениях должно быть направлено большое внимание.

file_name: Автоматизированная (компьютерная) форма учета.docx


extracted_text:
Способы
решения задач повышенной сложности по физике.                   Неравномерное
движение тел
Кенжаев З.М.
учитель
физики, МБОУ СОШ с. Константиновка, Хабаровский край

Решение

Решение

Решение

Решение

Решение

file_name: 6. Способы решения задач повышенной сложности по физике. Неравномерное движение тел.pdf

alt: Решение


extracted_text:
Тема урока. Средние
века: время рыцарей и замков

Цели урока:
1) Формировать
представление о Средневековье; познакомить учащихся с мировыми религиями:
христианством, исламом, буддизмом; изобретением книгопечатания.
2) Развивать кругозор обучающихся, устную речь, творческое
мышление,
память, познавательный интерес;
3) Воспитание
у учащихся положительных качеств: храбрости, мужества, благородства, любви к
Родине ; воспитывать интерес к истории, уважительное отношение к религиозным
воззрениям других народов.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Оборудование: мультимедийная презентация,  карточка с тестовым заданием
(у каждого ученика); карточки с таблицами из букв и из цифр (у каждого
ученика); шкала оценки у каждого ученика;  Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Мир
вокруг нас. Учебник для 4 класса начальной школы. Ч.2.- М.: «
Просвещение»,2007.

Ход урока
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
Хочу пригласить вас сегодня
В Средние века.
Берлин, Амстердам, Копенгаген
Возникли уже тогда.
-Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по страницам
всемирной истории.
-Какие качества нам понадобятся, чтобы узнать что-то новое,
сделать своё маленькое открытие?

II. Проверка домашнего задания, подготовка к
основному этапу.
     -Вспомните, что такое история?
(История – это наука о прошлом. История изучает, как жили разные
народы, какие происходили события.)
- На прошлом уроке мы с вами совершали путешествие в Древний
Египет, Грецию и Рим, поэтому вам предстоит вспомнить про мир древности и дать
правильные ответы на вопросы теста.

- Выбери правильный ответ и отметь значком «+».
1.Что не относится к истории Древнего Египта?
 фараон; Нил; Акрополь.
2.Этот бог изображался человеком с головой птицы:
Тот; Ра; Себек.
3.Гробница фараона в Древнем Египте:
храм; сфинкс; пирамида.
4.Главная площадь Рима:
Форум; Капитолий; Палантин.
5.Как звали людей, которые считали священными льва, крокодила,
скорпиона, жука - скарабея?
 римляне; египтяне; греки.
6.Бог мудрости в Древнем Египте, научивший людей читать и писать:
Тот; Ра; Себек.

  С

  Е

  Н

  К

  Е

  О

  В

  Д

  Р

  В

  Е

  Е

  Ь

  1

  8

  5

  9

  6

  10

  7

  4

  2

  11

  13

  3

  12

-История
Древнего мира длилась несколько тысяч лет и закончилась в V веке нашей эры. С
конца V века началась новая эпоха в истории. Как она называлась, вы сможете
узнать , прочитав на карточке буквы в соответствии со второй таблицей:

-Прочитайте, пожалуйста, слово, которое у вас
получилось.   (Средневековье)

III. Изучение нового материала.
Эпоха Средневековья скрывает много тайн, которые предстоит нам
открыть на уроке сегодня. Сегодня на уроке у нас речь пойдет об эпохе, которая
продолжалась с V века до конца ХV века, называется она Средние века, или Средневековье.
Сегодня мы совершим путешествие в эпоху Средневековья.
(Презентация «Средние века». Слайд )
Средние
века охватывают 12 столетий между древним миром и новым временем. Когда речь
идет о таком большом временном отрезке, трудно назвать точные даты его начала и
конца. Одна эпоха постепенно переходила в другую. Но началом Средневековья
принято считать 476 год, когда был, свергнут с престола последний римский
император и произошло крушение великого государства древности – Западной
Римской империи.
Многое
изменилось в жизни людей в Средние века. Люди стали обрабатывать больше земли и
собирать большие урожаи, в Европе – выращивать растения, которых раньше не
знали: рис и хлопчатник, чай и кофе, картофель и кукурузу, апельсины, помидоры,
какао.
Средневековые
мореплаватели открыли Америку и Австралию. В Средние века образовались многие
государства, существующие и поныне: Англия, Франция, Италия, Россия. Вот какое
интересное время мы называем Средними веками.
За
десять столетий сформировалась Европа с её государствами, границами, разными
языками и культурами. Образовались многие города: Берлин, Амстердам, Москва,
которые существуют и поныне.
-Из
Средневековья к нам пришло прекрасное слово рыцарь!
-Какого
человека вы сегодня назвали бы рыцарем?
-Вы
правы. В наше время, благородного, смелого, безупречного человека можно назвать
рыцарем. А в Средневековой Европе – это феодал, тяжеловооруженный конный воин,
для которого считались обязательными моральные нормы: смелость, верность долгу,
благородство по отношению к женщине.(Слайд )
В
Средние века рыцарем мог стать не каждый человек, а только люди «благородного»
происхождения, богатые, чтобы приобрести коня и вооружение - меч, щит, латы.(Слайд)
Рыцари
несли службу в войске короля или других знатных людей, хозяев больших земельных
владений – герцогов, графов, баронов.(Слайд )
Для
того, чтобы стать настоящим воином- рыцарем, требовалось много времени и сил. К
военной службе рыцари готовились с детства. В возрасте семи лет мальчики
покидали родительский дом и становились личными прислугами знатных
землевладельцев. Там они обучались фехтованию, борьбе, верховой езде, метанию
копья, пению и танцам.
Когда
юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю, становился его
оруженосцем. Он встречал гостей и прислуживал им за столом. В походе оруженосец
вёз доспехи рыцаря, а во время боя должен был находиться за спиной рыцаря,
чтобы в нужный момент подать ему запасное оружие. (Слайд )
Шли
годы. Юноша обучался владению оружия и рыцарским добродетелям. В 21 год, если
он был достоин высокого звания, его торжественно посвящали в рыцари. Юноша
становился на колени, а рыцарь плоской стороной меча наносил ему лёгкий удар по
плечу. ( Слайд )
А чтобы в мирное время не притупилось их военное искусство, рыцари
участвовали в специально организованных военных состязаниях, которые назывались
турнирами. Об их начале возвещали громкие звуки труб. На турнирах принято было
биться тупыми копьями. Побеждал тот рыцарь, которому удавалось выбить из седла
наибольшее количество соперников. Имя победителя называла самая прекрасная
дама.

IV. Физкультминутка.
Чтобы сильным стать и ловким,
Приступаем к тренировке.
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте, не спеша.
Как погода хороша!
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идем на пятках.

V. Продолжение изучения  новой темы.
- Как вы думаете, где жили рыцари в те далёкие времена?
-Каким вы себе представляете замок рыцаря? (Слайд)

    Жили рыцари в замках. Замок – это дворец и крепость феодала.
Замки Европы, Ближнего Востока, Кавказа, Средней Азии возводились в хорошо
защищенных местах: главная башня окружалась валами, рвами, стенами. Суровые,
мощные замки с XI–XII вв. становятся более живописными, свободными по
планировке, с XIII–XIV вв. превращаются в сложные комплексы построек и,
наконец, в дворцовые ансамбли.
Замки знати представляли собой не очень удобные жилища. В них было
сыро, холодно, гуляли сквозняки. Первые замки не имели стекол в окнах и
водопровода. Помещения освещались факелами из веток дерева или пучков
тростника. Короли и знать строили себе замки для защиты от врагов.
Для
строительства замков выбирали высокий холм, обрывистый утёс или остров посреди
реки. Почему?
Прочитайте текст на с. 18-19 про себя.
-Какие приспособления в замке служили защитой от нападения?
-Чем занимались обитатели
замков?
-Можно назвать замки удобными
жилищами?

Это интересно!
Есть на территории нашего государства Выборгский замок. (Слайд)
Возведён
на небольшом островке в Финском Заливе. Единственный в России полностью
сохранившийся памятник средневекового военного зодчеств.
-В
средние века люди не только строили замки, создавали новые города, проводили
турниры, но старались осмысливать то, что их окружало, понять себя,
человеческую жизнь и смерть.
-В
Средневековье стали распространяться три основные религии. (Слайд)
По всей Европе распространяется христианство.
Появилось в I веке в восточной провинции Римской империи
Палестине. Христиане верят в Иисуса Христа как Богочеловека и Спасителя мира.
Главный источник вероучения - Священное Писание (Библия).
Во многих странах искусными мастерами возводятся прекрасные
христианские церкви и соборы. Многими мы можем восхищаться и сегодня.

-На Ближнем Востоке возникла другая вера – ислам.  (Слайд)
Возник в Аравии в VII веке. Основал его пророк Мухаммед.
Последователи религии (мусульмане) поклоняются единому Богу - Аллаху. Основы
учения изложены в священной книге мусульман – Коране.
Здание молитв у мусульман называется мечеть.

-В Китае, Японии распространяется буддизм. (Слайд)
Самая древняя из мировых религий. Возник в Индии в V-VIвв. до
нашей эры. Имя Будда получил основатель религии Сиддхартха Гаутама, достигший
состояния высшего духовного совершенства. Основы учения описаны в Ведах.
Здание для молитв у буддистов - буддистский храм. Буддистские
храмы строили в Китае, Индии, Японии и в других странах Востока. (Слайд)
- Какие религии возникли в Средние века?
- Как называются здания для молитв?
- В кого верят христиане, мусульмане, буддисты?
- Что является источником вероучения в каждой религии? (Слайд)
- Где распространялись христианство, ислам, буддизм?
- Ребята, как вы думаете, русские люди придерживаются какой веры?
(Христианство)
В
настоящее время число национальностей в России возросло . Проживают в нашей
стране и христиане, и мусульмане, и буддисты. Верить или не верить в того или
иного бога – личное дело каждого человека, но уважительно относиться к религиозным
традициям и обычаям, истории религии – наша обязанность. Тем самым мы сохраняем
историю нашей страны.
-В
Средние века были сделаны великие открытия и изобретения, которыми мы
пользуемся и сегодня. Какие?     (Слайд)
Отгадайте загадки:
1.     Сидит
пахом на коне верхом, Сам неграмотный, а читать помогает. (Очки.)
2.
При виде еды
Не считают ворон,
Бросаются дружно
С обеих сторон:
Один — разрезает,
Другая — цепляет.
Обоим работы в тарелке хватает.     (Нож, вилка.)
3.
Мы ходим ночью,
Ходим днем,
Но никуда
Мы не уйдем.
Мы бьем исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас! (Часы.)
4.
Отгадайте слово по лексическому значению.
Застёжка (обычно в виде твёрдого кружка),
продеваемая в петлю. (Пуговица.)
5. Как называется взрывчатое соединение или смесь?      (Порох.)  С появлением пороха изобрели огнестрельное
оружие.
     В Средние века у людей появились фарфоровая
посуда, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы. Были изобретены порох и
огнестрельное оружие.

VII. Самостоятельная работа.
Работа с учебником
О важном изобретении Средневековья вы сможете узнать, прочитав
текст на с. 20.
- Какое изобретение было главным в Средние века?
- Кто первым нашёл способ создать книгу?
- Что он предложил использовать?
- Как назывались металлические буквы?
- Какой год считается годом рождения книгопечатания?
Ну вот, мы и заканчиваем разговор о Средневековье. (Слайд )

Эпоха рыцарства породила множество легенд, преданий, романов. О
рыцарях писали Вальтер Скотт и Александр Дюма, Роберт Стивенсон и Марк Твен. А
кто не знает о знаменитом рыцаре Дон Кихоте из Ламанчи, рождённом гением
испанского писателя Мигеля Сервантеса? Найдите их книги - они поразят вас и
своими сюжетами, и своими тайнами и образами рыцарей.

VIII. Закрепление изученного
- Как ученые узнали о жизни людей в Средневековье? (В Средние века
создавались первые книги).
 - Как изменился облик Европы за время Средневековья? (За время
Средневековья было построено множество замков, церквей, соборов, мечетей,
храмов. Некоторые сохранились до наших дней.)
 - Какие религии возникли в эту эпоху? (Христианство, ислам и
буддизм.)
 -Как назывались здания для молитв? (У христиан – соборы, церкви,
у мусульман – мечети, в буддизме – храмы.)
- Кого называли рыцарем? (Рыцарь – воин на коне, закованный в
латы, в шлеме, с мечом и щитом.)
- Для чего строили замки? (Замки служили надежной защитой.)
- Где строили замки? (Их воздвигали на высоком холме, обрывистом
утесе, острове посреди реки.)
- Какие укрепительные сооружения были у замков? (Замки были
окружены глубоким рвом с водой. У ворот был подземный мост. В жилище вели
тяжелые дубовые ворота, окованные железом. Вход в замок преграждала
металлическая решетка с острыми зубьями наверху.)
 -  Это было удобное жилье? (Оно было не очень удобным. Стекол на
окнах не было. В замке было холодно, сыро, сквозняки гуляли по комнатам и
коридорам.)
-  Чем занимались жители замка? (Женщины занимались рукоделием,
хозяин охотился, принимал гостей, устраивались рыцарские турниры.)
- Кто первым нашел способ создать книгу? Что этот человек
предложил использовать? (Немец Иоганн Гутенберг предложил использовать
разборный шрифт.)-
 - Как назывались металлические буквы? (Литеры.)
- Какой год считается годом рождения книгопечатания? ( 1445 год.)

IX . Итог урока
-Чем запомнилось путешествие в Средние века?
-Что узнали для себя нового?
-Чем вы заинтересовались и хотели бы узнать более подробно?

X. Домашнее задание
1.
с.15 – 21, ответить на вопросы « Проверь себя»;
Записать слова в тетрадь.

XI. Рефлексия.
Шкала оценки.
Дети отмечают на шкале уровень приобретенных знаний:
-зеленая полоска – материал усвоен частично, не понят;
-синяя полоска – материал понят хорошо, усвоен, но есть вопросы по
теме;
-красная полоска – материал усвоен полностью, понят, без вопросов.

Молодцы! Урок окончен. Спасибо за работу.

file_name: Средние века -урок.doc

alt: Средневековые мореплаватели открыли

alt: В средние века люди не только строили замки, создавали новые города, проводили турниры, но старались осмысливать то, что их окружало, понять себя, человеческую жизнь и…

alt: Как изменился облик Европы за время

intro: Конспект урока " "Средние века -время рыцарей и замков" для учащихся 4 класса

tags: Средние века

title: Конспект урока "Средние века -время рыцарей и замков" по курсу "Окружающий мир"


extracted_text:
Праздник осени «Осенний калейдоскоп»

Цели:
Формирование
нравственно-эстетических ценностей.
Развитие творческих
способностей детей.
Создание доброжелательной
атмосферы в коллективе.

Оформление зала:
На центральной стене надпись
«Осенний калейдоскоп». Зал украшен разноцветными осенними листьями, шарами.  Детскими
рисунками и поделками.

Реквизиты:
Овощи: картофель, лук,
огурец, морковь, капуста, свекла;
фрукты: яблоки, виноград, мандарины;
салаты, варенье, одноразовые тарелки, вилки.
Шапочки с названием месяцев:
«СЕНТЯБРЬ», «ОКТЯБРЬ», «НОЯБРЬ»
Жетоны, надпись «Осенние
заготовки», «Осенний базар», рецепты приготовления салатов.
Надписи: Сентябрь
– хмурень, ревун; Октябрь – листопад, грязник; Ноябрь – студень,
полузимник
Для игр: 2 мешка, 2 тары, 7
стульев, 2 зонта, 2 шапки, 2 кофты, 2 сапог (или колоши), 2 куртки, 2 розетки с
вареньем, 4 ложки.

Домашнее задание:
Приготовить салаты из овощей
или фруктов.
Подготовить частушки, русские народные костюмы для исполнения
частушек.
Содержание:
«Ведущий» – Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на
свете.
Мы сегодня проводим  «Осенний
калейдоскоп», где будем любоваться осенней природой, играть в осенние игры,
веселиться и немножечко трудиться. Какой же праздник без гостей? Встречайте их!
У нас гости!  Под музыку  и аплодисменты входят месяцы.
Кто же к нам пришёл? Сейчас
мы отгадаем.
Опустел наш скромный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли.
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ…
Что за месяц к нам пришел?
Сентябрь:
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Смолкли птичьи голоса.
Медведь в спячку завалился…
Что за месяц к нам явился?
Октябрь:
Поле черно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
А еще похолодало, льдом
сковало воды рек,
Мерзнет в поле озимь ржи…
Что за месяц подскажи? Ноябрь:
У осени есть прекрасные три
месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь. Но не всегда они так назывались. В Древней
Руси осенние месяца назывались по – иному:
«Сентябрь» – хмурень, ревун;
«Октябрь» – листопад, грязник;
«Ноябрь» – студень, полузимник.
Почему их так называли?
Ответы детей. За правильный ответ выдаётся 1 жетон.
«Ведущий»: Хоть эти  месяца и относятся к одному времени года –
к осени, но они такие разные и каждые по – своему хорош.
В любом времени года есть
свои прелести, но особенно красива осень: буйство красок ярких, леса, одетые в
багрянец и золото, аппетитные кисти рябины, урожаи ягод, грибов, овощей и
фруктов.
Сегодня приглашаем вас войти
в этот «мир торжества и печали» - в мир красоты осенней природы, в мир теплоты
и доброты.
(звучит тихая музыка)
«Сентябрь» –
1. Вот художник, так художник
–
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит рыжим, алым, синим,
«Октябрь»
2. Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так как летом.
Отгадать загадку, просим:
Кто художник этот?...
«Ноябрь»
3. Вот и осень пришла,
Как бы мы не хотели
Это лето продлить,
Отодвинув метели.
Но не стоит грустить,
Осень тоже прекрасна,
Без неё скучно жить,
Это каждому ясно!
Ведущий: Ребята, а вы знаете стихи про осень? (дети читают
стихи)
Ведущий: Да, вот такая она осень, очень уж разная: и солнечные
деньки бывают, а бывает и дождь, и слякоть!
Вбегает Слякоть: Ура!
Ура! И меня позвали на праздник!  Наконец – то дождалась!
Ведущий: А это кто такая? Не звали мы тебя.
Слякоть: Слышала, слышала я как произнесли моё имя!
Ведущий: Да кто же ты? Как тебя зовут?
Слякоть: А вот и не угадаете! И все призы будут мои!
Ведущий: Ребята, может кто – то из вас знает кто это такая?
Ответы детей.
Слякоть: А вот и не угадали! Ха, ха, ха, ха! Праздника не
будет!
Ведущий: Месяца, может вы нам поможете!
Сентябрь: Есть у нас волшебные листочки, может в них ребята
найдут отгадку.
Раздаются осенние листья, на
них написаны буквы, необходимо составить слово, это и будет имя гостьи. Какая
команда отгадает быстрее имя гости, та получат 3 жетона, остальные по 1 , за
участие. (С Л Я К О Т Ь) Месяца раздают классам конверт с буквами.
Ведущий: Ребята, нужна нам слякоть на празднике?
Слякоть: Да, да, нужна! Я вас всех замочу! Я вам здесь слякоть
наведу! Вот как повеселимся! Дождика, да слякоти вам надо?
Дети: Нет! Не хотим, не надо! Нет, не нужна нам слякоть!
Ведущий: Если хочешь у нас остаться, ребят не обижай, на мочи,
грязь у нас не разводи, а помогай месяцам, принимай активное участие в
празднике.
Слякоть соглашается.
Сентябрь - Приветливо осень стучится в окошко
Сегодня мы поиграем немножко.
Октябрь - На игровую программу приглашаем мы всех.
Пусть звучит музыка, улыбки и
смех.
Ноябрь - Думаю, весело мы поиграем,
Праздник наш осени мы
посвящаем!
Звучит музыка
Желающие поиграть,
повеселиться получают жетоны.
Ведущий: Все вы знаете, что осень – пора уборки урожая.  Проверим
по силам ли народная мудрость (за каждый правильный ответ дается жетон):
¨
«Сбор урожая»:
1. На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков …(горох)
2. Маленький, горький, луку
брат,
К пище приправа, а на
микробов – управа. (чеснок)
3. Что копали из земли,
жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели,
да хвалили! (картофель)
4. Я вырос на грядке, характер
мой гадкий.
Куда ни приду, всех до слёз
доведу. (Лук)
5. Как надела сто рубах,
захрустела на зубах. (Капуста)
6. В огороде вырастаю, а
когда я вырастаю
Варят из меня томат, в щи
кладут и так едят. (помидор)
7. Чёрных ягод пышный куст
Хороши они на вкус!
(смородина)
8. Круглое, румяное, я расту
на ветке
Любят меня взрослые и
маленькие детки! (яблоко).
9. Вверху зелено, Внизу
красно,
В землю вросло. (Свёкла).
10. Всё лето над нами о
чём-то шептали,
К зиме под ногами они
зашуршали. (Листья)
11. Не удержались в сите сверкающие нити
И, выскочив на волю, пришили
тучу к полю. (Дождь)
12. Клёны смотрят удивлённо:
маляра и краски нет.
Кто ж окрасил их, зелёных, в
красный цвет? (Осень.)
¨
«Овощехранилище»
Собрать в мешок овощи и
переложить в тару. Посчитать количество собранных овощей. За участие выдаётся
жетон, а кто больше собрал овощей, тот получает 3 жетона.
¨
«Слякоть»
2 команды по 5 человек.
Первому участнику добежать до
стула, открыть зонт, добежать до команды, взять следующего участника. Второй
участник одевает на себя вещь, вдвоём бегут к команде, за третьим участником и
т. д. Какая команда первая будет готова к прогулке в слякоть, получает по 3
жетона, остальные за участие по 1 жетону.
¨
 «Осенний марафон»
Поставить кругом 6 стульев, а
участников 7 человек. Под музыку дети бегают вокруг стульев. По окончанию
музыки необходимо занять место. Кто не успел сесть на стул, выбывает из игры.
За участие жетон. Кто выиграет в этом конкурсе, тот получает 3 жетона.
¨
«Накорми соседа»
С закрытыми глазами накормить
соседа вареньем. За участие жетон.

Ведущий: Славно мы повеселились, а сейчас мы отдохнём, да частушки
попоём. За каждую частушку участнику выдаётся по 1 жетону
- Встанем, девицы, рядком да
частушки пропоем!

- Да и мы, пожалуй, встанем,
от подружек не отстанем!

- Пропоем мы вам частушки.
Замечательные таки, что пойдут плясать старушки, затанцуют старики!

- Ты куда, Ванюша, едешь?
Ведь телега без колес! А Ванюша отвечает: «Заготавливать овес!»

- Уж я топну ногой, да
притопну ногой. Выходи ко мне, Иван, попляши-ка со мной!

- Ставлю ногу на носок, а
потом на пятку. Стану русского плясать, а потом вприсядку!

- Хорошо пропели песни, Милые
подружки, Только, что за посиделки Без нашей частушки?

- Я сегодня не в порядке, Завтра
лучше наряжусь, Дыни на ноги одену, Кукурузой подвяжусь.

- Взял в колхозе землю я  В
долгую аренду, Чтоб построить для себя Милую фазенду.

- Посадил я огород, Арбузы и
дыню, А теперь везде ищу Милую рабыню.

- Мой милёночек не плох – Посадил
он мне горох, Ну, а я для Сенечки сею в поле семечки.

- Вам частушки мы пропели, А
теперь торопят нас. До свиданья, мы с частушкой к Вам приедем еще раз!

Ведущий: Славно мы повеселились! Да разная бывает осень –
весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и мокрым снегом. Но мы
все равно рады осени,  любим ее за щедрость, за красоту. И мы прощаемся с
осенью. Говорим месяцам и слякоти «До свидания!».
Уходит Осень щедрая от нас
Ёе теплом мы были все согреты
И пусть останется в сердцах у
вас наш праздник.
До свидания, в добрый час!
Все вместе: До свидания, в добрый час!
Уходят месяца, с ними
слякоть. Появляется скоморох.
Скоморох:
До свидания, в добрый час!
Но не сейчас и не для нас!
Мы базар откроем здесь
Эх! Нельзя и глаз отвесть
Здесь арбуз и мандарин,
Он конечно не один
Сладкий очень виноград,
Яблоки рядом лежат
Подходи, налетай
Урожай наш раскупай!
Ведущий: Ну, а где же деньги взять?
На, что фрукты покупать?
Скоморох: Вы играли, веселились,
Хорошо и  потрудились,
Песни пели, танцевали
И жетоны собирали.
А теперь на них ах, ух ты
Покупайте наши фрукты!
Цены чистый изумруд,
Одарю я всех за труд!
Ведущий: А кто жетон не получил?
Скоморох: Не скучай и не молчи
Песни пой, а можешь слушать
Прошу салатики откушать
Эх, салаты хороши!
Угощайся от души!
Эй, народ, не сиди!
На наш базар скорей иди!
 Играет русская народная
музыка, начинается базар. Дети на жетоны приобретают фрукты, овощи. Пробуют
овощные и фруктовые салаты, знакомятся с приготовлением салатов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Стихи про осень:

1. Снова осень к нам явилась
в сентябре,
Часто дождь играть мешает во
дворе.
Но зато, какие краски,
посмотри,
На кустах, на всех деревьях,
у листвы.

2. Все раскрасит осень в
множество цветов,
Много ягод нам подарит и
грибов.
Вот как здорово родиться в
сентябре,
Будто осень улыбается тебе!

3. Солнышко неяркое светит сразу
вслед за сентябрем.
Заглянул в окошко месяц, что
зовем мы октябрем.
Дни октябрьские минут, станут
голыми леса,
Скоро птицы нас покинут, их
умолкнут голоса.

file_name: Праздник осени «Осенний калейдоскоп».doc

alt: Праздник осени «Осенний калейдоскоп»

alt: Что за месяц подскажи? Ноябрь:

alt: Все вместе: До свидания, в добрый час!

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Стихи про осень: 1

title: Праздник осени «Осенний калейдоскоп»