extracted_text:
Внеурочное
занятие, посвящённое окончанию учебного года
Тема: «По страницам истории»
Класс:
 3

Учитель:  Скворцова Л.Ч..,
высшая квалификационная категория

Место работы: МАОУ «Лицей «Ступени»» г. Хабаровск

«Сценарий
проведения  творческого экзамена « По страницам истории»
(1 ИНСТИТУТ ВРЕМЕНИ) Алиса что-то пишет на доске.

Включаем музыку (заглавная тема) Входит
Коля. Когда доходит до Алены выключаю.

Коля: Алиса, привет, я как раз тебя
ищу. Мне срочно нужна твоя помощь!

Алиса: О, Коля, здравствуй! Что
случилось? Опять космическим пиратам попался?

Коля: да нет, тут такая проблема… Мне
нужно написать доклад по истории России, а я не знаю, о чем писать  - столько
всего было интересного в нашей стране, мысли разбегаются. И еще я не люблю в
библиотеке торчать, а где я еще материал найду. Может, поможешь?

Алиса: и чем я могу тебе помочь?
Чувствую, ты опять что-то задумал…
Коля: ну вообщем, да. Когда читаешь —
это одно, а вот бы своими глазами посмотреть…
Алиса: намекаешь на машину времени?
Коля: не, не намекаю. Прямо прошу,
давай на часочек одолжим ее у Института Времени, никто и не узнает. Зато ты
меня спасешь от училки по истории. Знаешь, она какая — хуже любого пирата!
Алиса: ладно, тут как раз есть новая учебная
модель машины времени — портативная. Работает от солнечной энергии. Только нам
нужно решить, куда мы отправимся в первую очередь
Коля: давай по порядку. Сначала вроде
были динозавры...
Алиса:  Динозавры — это как-то не по
теме. Ну  вряд ли мы там что-то увидим про Россию. Давай начнем с Древней Руси.
Хорошо? (нажимает на воображаемые кнопки на МВ) Вставай за мной.
Коля встает за Алисой, положив руки
ей на плечи.

                                               (2
СЛ ПЕРЕМ)  Звучит Музыка идет перемещение

Коля: ух ты, я и забыл как это здорово
— прыжок во времени! А что это у нас тут? А они нас видят?
Алиса: Коля, аккуратнее! Нам нельзя
вмешиваться в прошлое, можно только наблюдать. Нас никто не видит, так для
безопасности прошлого сделали. Давай отойдем в сторонку и посмотрим.

Группа Древняя Русь

СЛАЙД 1 (КОМНАТА
СУНДУКИ)
КАТЯ ( сказатель )
В некотором царстве, в
некотором государстве,
В стольном русском
Киеве-граде
Князь Владимир с
дружиной немалою
Правил Русью с честью
удалою,
Возвращаясь с походов с
победами
Угощал всех вином да
обедами.
ВЕРОНИКА  ( сказатель )

— Как во стольном городе
во Киеве
У ласкового князя у
Владимира,
У Владимира, у Красного
Солнышка,
Заводился у князя
честный пир.
 — С ним собралися его
дружинники –
Други верные, воины
храбрые,
Всей русской земле
защитники.

КАТЯ ( сказатель )
 Как-то к Владимиру
прискокал гонец.

 ЛЕША ( гонец )
 Беда, князь! У нашей
заставы
Половцы слева и справа.
  Из-за далей синих,
великих
Тьма идет кочевников
диких!
  А на юге, князь,
печенеги
На Русь совершают
набеги!
Князь встает
ВОВА ( князь Владимир )
 Негоже нам, други,
наслаждаться,
За землю русскую время
сражаться!
МАКСИМ ( Добрыня )
— За землю русскую, за
честь твою княжию
 — За тобой пойдем на
рати вражии.

( Звучит песня
МАРУСЯ клип ) войска идут сражаться.

КАТЯ ( сказатель )
СЛАЙД 2 (заставка   «поле
погибших войск»)

На высоких холмах
Киев-град стоит,
Полдружины русской в
чистом поле лежит.
Звучит грустная
музыка. Играет
Катя сама.
Князь сидит с
грустью.

СЛАЙД 3 (КОМНАТА
СУНДУКИ)
МАКСИМ ( Добрыня )
 Что невесел князь, что
сидишь, тоскуя?
Отогнал от Руси ты беду
большую.
ВОВА ( князь )
 Как могу, Добрыня, я
веселиться?
Полдружины моей полегло
на рати.
Где теперь их души,
моих другов-братий,
И какому богу о них
молиться?
К Перуну взывал, но
Перун молчит,
И Сварог молчит, и
Даждьбог молчит,
А душа тоскует, душа
болит.
 МАКСИМ ( Добрыня)
  Князь, давным-давно,
когда был ты мал,
Твоя бабка учила меня
молитве,
Чтобы я читал при
кровавой битве.
Твоя бабка, княже, была
умна,
Перуна с горы убрала
она.
 ВОВА ( князь )
 Знаю сам, что бабка была
мудра.
Ты, Добрыня, завтра ко
мне с утра
Самых разных вер людей
пригласи…
Тяжко жить без веры на
вольной Руси!

Входят мусульманин,
иудей, греческий монах, кланяются.
 ВОВА ( князь )
 Благодарствую, что
пришли ко мне,
Расскажите мне о своей
стране,
Как вы молитесь, во что
верите?
КАТЯ ( мусульманин)
 Наш Аллах велит нам в
день по пять раз
В землю кланяться,
совершать намаз,
Вина не пить,
И в посты до ночи без
пищи жить.
 ВОВА ( князь )
Как-то шибко вера ваша
скучна.
Ну, а ты что скажешь
мне, иудей,
Где находится ваша
страна?
 ВЕРОНИКА ( иудей )
 За грехи нас рассеял
Бог, как зерно,
Нет страны иудейской
давным-давно.
 ВОВА ( князь )
 Не понравился что-то
мне твой рассказ.
Как бы Бог не рассеял и
нас, как вас.
Ну, а ты что скажешь?
Ты — грек, узнаю,
Моя бабка любила веру
твою.
 ЛЕША ( монах )
 А у нас на Пасху,
князь, каждый год
Как вино, веселье
пьянит народ,
Но играет сердце не от
вина,
Духом радости вольной
душа полна.

 Князь  задумался. А
потом  сказал:
 ВОВА ( князь )
 Ты, Добрыня, завтра
без лишних слов:
В Византию к грекам
пошли послов.
МАКСИМ ( Добрыня )

 Погляди-ка княже, идут
послы.
Пришли послы
ЛЕША ( посол )
  Князь, будь здрав! Я
радость не утаю:
То ли был в Царьграде,
то ли был в раю.
 ВЕРОНИКА ( посол )
 Там молитвы сладкие,
будто мед
И в церквях целуется
весь народ!
 КАТЯ ( посол )
Я вкусила веселье,
узнала покой,
Больше веры, князь, не
хочу другой!
 МАКСИМ ( Добрыня )
 Князь, и бабка твоя
говорила тоже,
А умна она была до чего
же!
 ВОВА ( князь )
Сам поеду к грекам
крещенья просить,
Привезу веселие для
Руси!
 КАТЯ
 Князь вернулся с
честию славною,
Стала наша Русь
православною,
И теперь уже десять
столетий
Славят взрослые Бога и
дети.

(поют , Катя играет
сама)

Коля: однако, как все у них было
запущено! Ни тебе телефонов, ни интернета. Отсталые времена!

Алиса: думаю, у них были свои
преимущества — чистый воздух, вода, никаких аварий и техногенных катаклизмов.
Но нам пора дальше, нас ждет Московское княжество — времена суровых правителей
и трудолюбивых земледельцев! Коля, держись!
( нажимает на воображаемые кнопки)
Коля встает за Алисой, положив руки
ей на плечи.

СЛАЙД ПЕРЕМЕЩЕНИЯ      Звучит музыка идет
перемещение ВЫХОДИТ ГРУППА

переход к Московскому княжеству

Алиса: Смотри-ка, мы попали в самую гущу
событий на Куликовом поле.
Коля: а я про это читал, там еще такой
крутой был Дмитрий какой-то, не помню фамилии
Алиса: не крутой какой-то, а князь
Дмитрий Донской. Впрочем, сейчас сами все увидим.

1 сл Андрей:  С благодарностью вспоминаются
Дни далёкие, дни великие русской доблести
Где решилось в день
Быть Руси или в мрак уйти - На кровавом поле Куликовом.

2 сл Антон: Дмитрий Донской, узнав в конце июля
1380 о движении монголо-татар, обратился с призывом о сборе русских военных сил
в Москве и Коломне.

3 сл Андрей: недовольно ль, братцы даром
Отдавать добро татарам?
Ой, вы силы молодые,
Сбросить иго не пора ли?
Выше копья поднимай!

4 сл Злой татарин хан Мамай.
Он путём Батыя старым
Всей Ордой пошёл на Русь
Надо дать отпор татарам,
Я вас в бой вести берусь!"

5 сл Получив благословение старца Сергия
Радонежского и взяв, в поход икону Божьей матери.
6 сл 21 сентября 1380
года русские полки расположились на Куликовом поле.

7 сл Антон: Войско Мамая стояло развёрнутым строем. Когда рассветный
туман на поле рассеялся, Мамай был сильно удивлён,
8 сл перед ним плечом к плечу стояла вся Русь. Это была огромная армия.
(поединок) Андрей: Началась битва традиционным поединком татарского богатыря
Челубея и русского монаха Александра Пересвета.
Звучит музыка
и дети показывают сценку поединка.

Вика: и будто с неба гром ударил,
Сломались копья. Ветер затих.
И оба замертво упали,
Победы чашу не испив.

10, 11 сл Андрей: и началось сражение. Татарское войско было разгромлено,
татары обратились в бегство.
12 сл Куликовская битва вселила уверенность
в победу над ордынцами и
положила начало окончательному освобождению Руси от иноземного владычества.
Эмма

1 сл В древние времена,
жили люди в теремах и
избах.

2 сл В избе на стене развешивали лапти,
пучки сушёных трав. Вместо электрических лампочек использовали горящие щепочки
- лучины.

3 сл печь Много места занимала печь, которая
отапливала избу и служила для приготовления пищи.
Жилось людям трудно, но они не
унывали.

4 сл Если избу строить, то не просто
так, а чтобы любо-дорого было: крышу коньком украсить, окна - наличниками резными.

Ведь изба символ семейного очага,
основательности, прочности.

5 сл Люди Московского государства
славились своим трудолюбием, мастерством и мудростью.

А что за люди тогда жили?
Крестьяне, бояре, дворяне,
стрельцы.

6 сл Именно тогда появился русский герб
- двуглавый орел, был принят первый кодекс законов единой Руси - Судебник.
Московская Русь стала одним из самых могущественных государств Восточной
Европы.

Вика
1 сл Величие государства издавна
поддерживали не только военные, но и образованные люди.

2 сл В старину учились дети - их учил
церковный дьяк;
Приходили на рассвете и твердили буквы так;
А да Б - как Аз да Буки, В - как Веди, Г - Глаголь,
И учитель для науки по субботам всех порол.
Вот какой чудной вначале наша грамота была!

Трудно грамота давалась нашим предкам
в старину,
А девицам полагалось не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки. Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки на славянском языке.
Так из летописей старых знали дети москвичей
О литовцах, о татарах и о родине своей.

3 сл (бумага перо) В России 16-17 веков уже писали
гусиными перьями на бумаге. А в некоторых местах писали и на бересте, потому
что бумаги не хватало. Первые школы создавались при церквях и монастырях.

4 сл И надумал царь суровый на Руси
ввести печать,
Чтоб народ по книжке новой, по печатной обучать.
За Китайскою стеной государевой казной
Был построен двор Печатный,
В башнях весь, в резьбе занятной.

5 сл Дьякон Федоров Иван изучал печатный
стан,
Стал на нем печатать книжки,
Чтоб народ не понаслышке
Знал про наши все дела,
Чтобы грамота была.
А кому-то не по нраву были выдумки царя.
Про него худую славу распускали, говоря:
"Царь наш с нечистью связался! Царь наш дьяволу предался!
На Печатном - то дворе черти пляшут на заре!"

6 сл распускали эти страхи переписчики-монахи:
Помешала ведь печать им работу получать.
То какую-нибудь книгу год писал монах-старик,
А станок оттиснет мигом - будет сразу много книг!
Алена

Слайд 1.
Обращение  к  ведущим:

- Давайте
отправимся в путешествие в Московский Кремль.
Слово «кремль» очень
древнее. Так называли на Руси крепость в центре города.  Строительство началось в 12 веке.
 А вот как все
было….

Слайд 2 Дремучий
бор мишки.
Над Москвой-рекой, на круче,
Где стоит наш Кремль теперь,
Был когда-то бор дремучий,
А в бору водился зверь.

Слайд 3 Кремль деревянный.
Вот, он первый Кремль сосновый,
За бревенчатой стеной.
Так родился город новый,
И назвался он Москвой.
К берегам Москва-реки
Хан Батый привел полки.
 Занялись у стен пожары,
Всё дотла сожгли татары…

Слайд 4 Иван Калита.
Хан Батый наделал бед,
Но прошло немного лет — ,
Вырастают снова срубы
С крепостной стеной из дуба.
 И Москва назло
всем ханам
Засияла красотой.
Управлялась князь Иваном,
Князь Иваном Калитой.
Но
летом  случился  пожар, и сгорел наш  Кремль.

Слайд 5 Донской.
И вот по указу Дмитрия Донского, новый
Кремль строят из белого камня. Белокаменный кремль простоял более 100 лет.

Слайд 6 Иван 3.
Князь Иван Васильич Третий
Русским людям услужил —
Древний Кремль отстроил снова.
Рвом глубоким окружил.
Для построек москвичи
Стали делать кирпичи.

Слайд 7 современный Кремль.
Девятнадцать грозных башен
До сих пор они стоят,
Неприступны, неизменны,
Как и пять веков назад!
Вот
и закончилось наше путешествие. Могуч и красив наш Кремль.

Ну-ка
снимем шапки, братцы,
Да
поклонимся Кремлю.
Это он
помог собраться
Городам
в одну семью.
Это он
нам всем на славу
Создал
русскую державу.
И
стоит она века
Нерушима
и крепка.

Антон. И жили-были русичи,
искусные мастера и мастерицы, трудолюбивые землепашцы, храбрые, сильные,
благородные воины. Жили они честно и славно, храмы да терема возводили, детей
растили да песни слагали во славу Отечеству.

Андрей. Но вот пришёл недобрый день и час, навалились беды
да несчастья, злые напасти на землю Русскую. Пришёл неурожай, а за ним и голод
лютый. С голоду и с тоски-кручины начались меж людьми ссоры да раздоры.

Антон. А в это время пришла новая беда. Заметили враги, что
ослабела Русь от раздоров да голода, обрадовались и выступили в поход на
Москву. Воевать задумали обманом – царя с собою привели самозваного. Обманутые
крестьяне и горожане охотно присоединялись к войску самозваного царя, открывали
перед ним, будто бы перед настоящим царём российским, свои ворота.

Андрей. Однако самозванец и не думал русский народ защитить.
Захватив Москву, власть, трон да корону царскую, принялся пировать да
веселиться! Смертельная опасность нависла над землёю Русской – везде царили
раздор да запустение, горе да отчаяние!

Антон. Но нашёлся на земле русской, в краю нижегородском
удалой богатырь, добрый молодец Козьма Минин. И росту был не богатырского, но
была в нём сила духа богатыря, сердце пылкое да ум острый. Выбрали Козьму своим
старостой.

Андрей. Понял Минин, что надо не прятаться от напасти, а
постоять за себя да за родимую землю, выступить против Самозванца. Принялся
Козьма Минин собирать силы и средства на освобождение Отечества. Поняли
нижегородцы, что все они крепко-накрепко связаны единою бедой, единою надеждой.
Собрались они на площади перед святою церковью и всё, что скопили за жизнь
стали отдавать на ополчение.

Антон. Собрать деньги — это не главное. Главное – найти
воинов в войско и полководца достойного. Остановили свой выбор на князе Дмитрии
Пожарском – о нём по Руси шла добрая слава. Согласился князь возглавить войско.

Андрей: А народ всё прибывал в Нижний Новгород для защиты
святой Руси!

Антон: и вот настал
день, когда Нижний провожал ратников на битву.

Андрей. Ударили со стен
пушки, развернулось и затрепетало на ветру княжеское знамя Дмитрия Пожарского.
И вот сошлись противники в страшной битве. Застонала земля от тысячи копыт,
зазвенели мечи.

Звучит в записи песня «Богатырская наша сила»
(муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова)
под песню
изображают бой.

Антон. Тяжело было русским воинам, осада московского Кремля
продолжалась несколько дней. Наконец обессилели враги, 4 ноября сдались войску
Минина и Пожарского. Славил народ освободителей земли русской.

Это был пример как единение помогло россиянам
справиться с коварным врагом, избавиться от польского нашествия.

Вика:
нет тебе на свете равных,
Стародавняя Москва!
Эмма: Блеском дней, вовеки славных
Будешь ты всегда жива!
Андрей: Град, что строил Долгорукий
Посреди глухих лесов,
Алена: вознесли любовно внуки
Антон: выше прочих городов.

Песня О. Газманова
“Москва”. 1 куплет и припев под проигрыш уходят.

Коля: вот времена были, сплошные
нашествия да побоища. И ведь никакого вооружения нормального — ни танков, ни
самолетов, а все равно стояли насмерть. Молодцы предки!
Алиса: Согласна с тобой, время было
неспокойное, трудно приходилось людям. Но на смену трудностям всегда приходят
спокойствие и процветание, в чем мы с тобой скоро убедимся.
( нажимает на воображаемые кнопки)
Коля встает за Алисой, положив руки
ей на плечи.

СЛАЙД ПЕРЕМЕЩЕНИЕ       Звучит
музыка идет перемещение ВЫХОДИТ ГРУППА

переход к Российской империи

Алиса: Коля, смотри! Что-то странное
здесь происходит- вместо какого-то определенного времени мы попали во временную
дыру — сразу 5 российских государей собрались вместе. Невероятно!
Коля: здорово, вот мы сейчас одним
махом про всю империю и узнаем, чего время тянуть! Только бы под горячую руку
не попасть вон тому, сердитому, с усами.
Алиса: так это ж Петр 1.  Давай и
правда, послушаем, посмотрим.

Включаем музыку « Славься Русь»

ВСТАЕТ Петр 1. Руки
на стол.
Кто Вы и как мы
здесь оказались? Я Петр 1, я образовал Российскую империю. А ты кто?
Я Екатерина 2 ,
Великая императрица Российская
А я Александр 1, я
тоже император России
Я Император –
Александр 2,
А я Александра
Федоровна Романова -жена императора Николая 2
Встает Александр 1.
Так мы же все из одной империи.
Встает Александр 2.
А давайте расскажем о нашей великой империи

Общая
презентация ВКЛ
БЛОК 1 ВИДЕО
Петр1
По окончанию Северной
войны Пётр I 22 октября 1721 года объявляет себя императором, а Россию —
империей.
Столицей Российской
империи был сначала Санкт-Петербург, потом Москва, затем снова Санкт-Петербург
Российская империя была
третьим по площади из когда-либо образованных. Глава империи — император
всероссийский, обладал ничем не ограниченной, абсолютной властью до 1905 года.
Екатерина
 Екатерина 2 Великая,
период правления с 1762 года по 1796 год, она свергает собственного мужа Петра
III, и коронуется под именем Екатерина.
В её правление Россия
совершает очередной рывок во внешней экспансии, завоевав в ходе русско-турецких
войн Крым.
она считала, что
огромные размеры России требуют поддержания мощного госаппарата, основанного на
самодержавной монархии.
Александр1
В правление Александра
I (Александр I Благословенный), 1801—1825 Россия в ходе русско-шведской войны
1808—1809 годов окончательно уничтожает шведское великодержавие, присоединив
Финляндию. В ходе Отечественной войны 1812 года одержана победа над
французскими агрессорами, сделавшая возможной крах могущественной империи
Наполеона в Европе.
Стратегические интересы
требуют также дальнейшей экспансии на Северном Кавказе, в 1817 году начинается
затяжная Кавказская война.
Александр2
Александр II
Освободитель, царствовавший 1855—1881, предпринимает широкую программу реформ.
в ходе Кавказской войны
25 августа 1859 окончательно разгромлен дагестанский имам Шамиль.
Кроме того, 18 октября
1867 года Россия продаёт Соединённым Штатам Аляску.
Николай II,
Во время его правления
Россия переживает бурный промышленный и демографический рост. Строится
Транссибирская магистраль. В 1897 году вводится золотой стандарт,
государственные финансы впервые за много лет приходят в благоприятное
положение.
Нарастающая экспансия
России на Дальнем Востоке приводит к конфликту с Японией. Спор из-за раздела
сфер влияния приводит к открытому столкновению, русско-японской войне,
закончившейся поражением и революцией. Дальнейшее расширение российской сферы
влияния на Дальнем Востоке прекращается.
В 1914 году Российская
империя вступает в Первую мировую войну. Нарастающие трудности приводят к
появлению массового недовольства крестьян, рабочих, солдат, интеллигенции,
высшей аристократии. В ходе Февральской революции 1917 года монархия рушится. В
ходе Гражданской войны 1918—1921 годов происходит общий крах государственности,
на территории бывшей Российской Империи образуется до 80 государств, к 1924
большая часть этой территории объединяется в СССР.

ПЕТР 1          МАРК
В результате своих военных усилий я стал Императором
Всероссийским, Князем Эстляндским, Лифляндским и Карельским и, кроме того,
сделал неплохую карьеру: сначала был сержантом, потом капитаном Бомбардирской
роты, полковником и, наконец, адмиралом российского, английского, голландского,
датского флотов.
Я освоил за свою жизнь множество ремесел. Он научился
кораблестроению, навигации, изготовлению часов, брал уроки рисования и
граверного дела, учился изготовлять бумагу, осваивал ремесло плотника,
каменщика, садовника, а также посещал анатомический театр, где изучал строение
человеческого тела и практиковался в хирургии.
Коньки раньше привязывались к обуви верёвками и
ремнями. Привычные нам коньки с намертво прикреплёнными к подошве полозьями
изобрел Я когда был  в Голландии по корабельным делам и увлёкшийся катанием по
льду
каких только указов не издал Я и сменил в стране
календарь, меня заботил и внешний вид, и поведение подданных
Зимой на Неве ставились рогатки, чтобы после
наступления темноты не пропускать никого ни в город, ни из города. Однажды
император Петр I решил сам проверить караулы. Подъехал он к одному часовому,
прикинулся подгулявшим купцом и попросил пропустить его, предлагая за пропуск
деньги.
Часовой отказывался пропускать его, хотя Петр дошел
уже до 10 рублей, суммы по тем временам очень значительной. Часовой же, видя
такое упорство, пригрозил, что будет вынужден застрелить его.
Петр уехал и направился к другому часовому. Тот же пропустил Петра за 2 рубля.
На следующий день был объявлен приказ по полку:
продажного часового повесить, а полученные им рубли просверлить и подвесить ему
на шею.
Добросовестного же часового произвести в капралы и
пожаловать его десятью рублями.
Я прислал в Россию первую партию картофеля с наказом
разослать по всем губерниям для выращивания.
Луковицы тюльпанов появились в России только в 1702
году, я  посетив Голландию, был очарован растущими в дворцовых садах, цветами.
И в результате учредил "садовую контору" специально для выписки
заморских цветов.
Для того чтобы
солдаты смогли отличать «право» от «лево»  Я приказал на их левую ногу
примотать сено, на правую – солому. Поэтому на занятиях по строевой подготовке
для того, чтобы рота печатала шаг, фельдфебель командовал: «сено – солома, сено
– солома». Три столетия назад у многих народов Европы только образованные люди
могли различать понятия «правый» и «левый». Крестьяне этого не знали.
Среди многих
увлечений моих была медицина, но более всего я испытывал пристрастие к
стоматологии. Я любил выдирать больные зубы. Как и многие страстные натуры, я
иногда увлекался, тогда мог удалить и здоровые

ВКЛ БЛОК 2 ВИДЕО  Блок
после Петра
Духовенство
(читает Вероника)
Со времени Петра I
духовенство рассматривается, как привилегированное сословие, и освобождается от
подушной подати и рекрутской повинности.
Пётр I ведёт
наступление на монастыри, стремясь ограничить их численность. В дальнейшем Московское
государство старается обложить монастырские вотчины сборами, посылает к ним на
прокормление инвалидов, солдатских вдов и сирот.
Крепостное
право (читает Кристина)
Русские крестьяне составляли
громадное большинство населения империи, около 80 %. Крестьяне прикрепляются к
земле уже в поздней Московской Руси, со временем крепостничество все больше
становится похоже на рабовладение.
На начало XX века
большинство крестьян были неграмотны; так, на 1901 год в России насчитывается
84 454 начальные школы. В этих школах обучалось 4,5 млн чел при том, что в
стране в целом насчитывалось 23 млн детей школьного возраста.

ЕКАТЕРИНА 2 ВКЛЮЧАЕМ ВИДЕО

Я, Екатерина II родилась 21 апреля
1729 года. В немецком приморском городе Штеттин.
Урожденная Софья Фредерика Августа Ангальт-Цербстская я происходила из бедного
немецкого княжеского рода.
Я росла резвой, любознательной,
Шаловливой девчонкой, любила щегольнуть
Своей отвагой перед мальчишками, с которыми запросто играла на штеттинских
улицах.
Моя мать называла меня в детстве
Фике Я была довольно сложной и безусловно, незаурядной личностью.
С раннего детства мной был усвоен
житейский урок.  Хитрить и притворяться. Это очень помогло мне в будущем
правлении Российской империей.
В 1744 году российская императрица
Елизавета Петровна пригласила меня в Россию для Последующего сочетания браком
великим князем Петром Фёдоровичем, мне тогда было 15 лет.
Я стразу  задала себе два урока –
Овладеть русским языком, обычаями и
Научиться нравиться.
Я всей душой полюбила Россию и считала:
«Что бы я ни сделала для России, -
Это будет только капля в море».
После сочетания браком с моим мужем
Петром, у меня было 18 лет перед началом моего правления, в это время я
прочитала множество книг, вела личную переписку с Вольтером, дружила с Ломоносовым
и изучала историю России. Эти знания в дальнейшем мне очень пригодились.
Я доказала всему миру Военное
могущество России.
Мной был учреждён государственный
банк И впервые налажен выпуск бумажных денег.
Я большое внимание уделяла
образованию населения: в 1768 году была создана сеть городских школ, Основанных
на классно-урочной системе.
Время моего правления потомки
охарактеризуют как время, когда императорская Власть пыталась осуществить одну.
Из самых продуманных, последовательных И успешных в истории России программ
реформ.

Второй блок после
Екатерины ВКЛЮЧАЕМ БЛОК 3
9.2.
Железные дороги (Леня)
Первая железная дорога
в России построена в 1851 по маршруту Москва-Санкт-Петербург,
В 1891 начато
строительство Транссибирской магистрали. В полном объёме огромное по масштабам
строительство было завершено в 1916.
9.3.
Развитие промышленности (Семен)
Пётр I унаследовал от
Московской Руси отсталую слабо развитую промышленность. Неразвита была добыча
полезных ископаемых; отсутствовала собственная добыча золота и серебра.
Пётр организовывает
геологоразведку, в результате которой найдено множество месторождений полезных
ископаемых.
Основываются новые
фабрики («мануфактуры»).
(Марк)
Массовое основание
заводов быстро столкнулось с проблемой рабочих рук: основная масса населения
была прикреплена к земле, и не могла наниматься на заводы.
Крепостной труд
тормозил внедрение машин на производство, а продолжительность рабочего дня
могла доходить до 16 часов.
(Леня)
Отмена крепостного
права в 1861 году вызвала необходимость изменения рабочего законодательства.
1 июня 1882 запрещён
труд детей до 12 лет, труд детей от 12 до 15 лет ограничен 8 часами, а работа
детей ночью, в воскресенья и праздники запрещена.
На 1913 год, несмотря
на быстрый рост промышленности, Россия всё ещё остаётся крестьянской страной. В
городах проживает всего около 16 % всего населения.

АЛЕКСАНДР 1  ЛЕНЯ
Самым значимым
событием в период моего правления была великая Отечественная война 1812 года.
Вступив в череду
«наполеоновских войн» Россия выступила заступницей Европы. На рассвете 24 июня 1812
года войска Наполеона без объявления войны переправились через реку Неман и
вторглись в пределы России. Армия Наполеона, насчитывала свыше 600 000 человек
и 1420 орудий, что втрое превосходило численность нашей армии.
Главнокомандующим был назначен
генерал Михаил Кутузов.
Русские войска  постоянно отступали это стратегия была основана, с одной
стороны, на изнурении противника, с другой — на ожидании подкреплений.
22 августа русская армия,
отступавшая от Смоленска,
расположилась у села Бородина, в 125 км от Москвы,
где Кутузов решил дать генеральное сражение.
Рано утром 7
сентября 1812 года завязалась великая Бородинская битва. В течение 6 часов
русские войска отбивали ожесточенные атаки противника. Победителем из неё не
вышел никто. Потери были огромными с обеих сторон – свыше 38 тысяч русских
солдат и 58 тысяч французских.
После Бородинского сражения, на военном совете в деревне Фили, Кутузов принял
тяжелое решение - оставить Москву французам. "С потерею Москвы не потеряна
еще Россия. Он понимал, что еще одного генерального сражения армия не выдержит,
и чтобы сохранить боеспособность русских, войска отступили и оставили Москву.

2 сентября Наполеон занял Москву без боя, он рассчитывал, что москвичи принесут
ему ключ от города. Но как бы не так… Опустевшая Москва встретила Наполеона
совсем не торжественно. Город погорел, сгорели амбары с провиантом и амуницией.

Занятие Москвы
стало роковым для Наполеона. Он толком и не знал, что делать дальше.
Французскую армию каждый день, каждую ночь, донимали партизаны. В Армии
Наполеона начались разброд и шатания, нарушилась дисциплина.
Наполеон пробыл в
Москве до 7 октября. Французская армия решила отступать на юг, в хлебные, не
разоренные войной области. Русская армия дала бой французам у Малоярославца.
Город погряз в ожесточенных боях, но французы дрогнули. Наполеон был вынужден
отступать по Старой Смоленской дороге, той самой, по которой он пришел. Русская
армия погнала неприятеля со своей земли. 23 декабря 1812 года Александром I был
издан манифест об окончание Отечественной Войны.
Отечественная
Война 1812 года – важное событие в Российской Истории. Защищали свое Отечество
все: от мала до велика. Победой в этой войне, русский народ подтвердил своё
мужество и свой героизм, показал пример самопожертвования во благо Родины.

Третий блок после
Александра 1 ВКЛ 4 БЛОК
10.
Вооружённые силы
10.1.
Армия (Марк)
Вооруженные силы
Российской империи, были основаны императором Петром I. Срок службы
первоначально был пожизненным
В 1793 году срок службы
сокращён до 25 лет, в XIX веке также несколько раз сокращался, к моменту
введения всеобщей воинской повинности дойдя до 7 лет.

10.2.
Гвардия (Вероника)
Так же была образована
Российская Императорская гвардия; первыми гвардейскими полками стали «потешные»
полки Преображенский и Семёновский. Пётр I использовал эти полки в качестве
личной охраны.
10.3.
Иррегулярные войска (Леня)
в составе Вооружённых
Сил Российской Империи имелись также иррегулярные, главным образом это
относится к казачьим войскам; кроме них, существовали также иррегулярные
формирования на Кавказе и в Средней Азии, набираемые из местного населения на
добровольной основе .
10.4.
Военный флот (Кристина)
До начала петровских
реформ у России фактически отсутствовал военно-морской флот; кроме того, из-за
отсутствия выхода к Балтийскому морю основным морским портом был Архангельск,
замерзающий с ноября по март.
Победа России в
русско-турецкой войне 1768—1774 позволила основать в 1783 году Черноморский
флот.
10.5.
Военно-воздушный флот (Семен)
Военно-воздушный флот
Российской Империи просуществовал недолго, с 1910 по 1917 год. Появление
авиации стало возможным благодаря деятельности создателя аэродинамики
Жуковского и талантливого авиаконструктора Сикорского, создателя самолёта «Илья
Муромец». Легендарный пилот Нестеров изобретает «петлю Нестерова», и впервые
выполняет воздушный таран.

АЛЕКСАНДР 2  СЕМЕН
РАССКАЗЫВАЕТ
Я,
Александр 2, родился 29 апреля  1818 г. в Москве. Я получил блестящее
образование.
Помимо русского я знаю французский, немецкий, английский, и польский языки. Я
добр, благороден, общителен, умён, имею хорошую память и мягкий характер.
На престол я взошёл в 1855 году и провел множество реформ:
- земская реформа (1864 г.) создание системы местного самоуправления;
- городская реформа (1870 г.) созданы городские думы и управы;
- судебная реформа(1864 г.) введение европейских правовых норм;
- военная реформа - всеобщая военная повинность;
- финансовая реформа – создан государственный банк, произошло зарождение
официальной бухгалтерии.
Но  самая важная реформа – это отмена крепостного права в 1861 г. 19 февраля.
И  поэтому в историю я вошел, как Александр 2 – освободитель.
Логическим завершением моей реформаторской деятельности стала подготовка
первого в Российской истории официального проекта конституции.
Моя внешняя политика была успешна. За время правления Россия вернула себе
военное могущество. Была увеличена территория страны.

Четвертый блок после
Александра 2  ВКЛ БЛОК 5
14.
Культура
Литература
(Леня)
Образование Российской
империи отмечает возникновение в России новой, светской литературы.
Произведениям Ломоносова, Новикова, Фонвизина, Державина, Карамзина свойственна
публицистичность. Русская поэзия XVIII века выступала в рамках классицизма,
проза начала развиваться с 1760-х годов.
(Кристина)
Вышедшие в 1830-х годах
произведения А. С. Пушкина («Повести Белкина») и Н. В. Гоголя (сборник
«Миргород») отметили появление оригинальной традиции русской прозы.
14.2.
Изобразительное искусство (Марк)
В Российской империи
бурно развивалось изобразительное искусство, развивался портретный жанр,
живопись и прочие направления изобразительного искусства. В 1757 году была
открыта Императорская Академия художеств.
14.3.
Музыка (Вероника)
Одними из первых
композиторов Российской империи были: Фомин, Хандошкин, Бортнянский и др.
Первым крупным представителем русской музыки стал Михаил Иванович Глинка.
14.4.
Кинематограф (Семен)
Уже в апреле 1896 года,
в России появляются первые кинематографические аппараты. 4 мая 1896 года
состоялась первая в России демонстрация «синематографа Люмьера». В мае Камилл
Серф осуществляет первые в России документальные кинематографические съёмки
торжеств в честь коронации Николая II.

НИКОЛАЙ 2   ВЕРОНИКА
Я, Александра Федоровна
Романова дочь  Великого Герцога Гессен-Дармштадского и английской принцессы
Алисы родилась 7 июня 1872 года в Дармштадте.  Родители назвали меня Аликс
Елена Луиза Беатриса.  Моей бабушкой  была королева Англии Виктория.
Моя мать умерла рано.
После смерти матери, Я взялась за учебу. К 15 годам, я отлично знала
литературу, историю, искусство, географию и хорошо
играла на пианино, знала иностранные языки – английский и французский.
Со
своим будущим мужем Николаем Александровичем Романовым, мы впервые увиделась на
свадьбе
старшей сестры. В 1894 году я приняла православие, стала женой Николая 2 и
получила русское имя Александра Федоровна.
27 мая
1896 года в Успенском Соборе, состоялась коронация царской семьи.
 Всего
у нас было 5-ро детей. Четыре дочки и один сын - наследник престола царевич
Алексей.
В
государственные дела я особо не лезла. Я была большой подвижницей
благотворительности.
По
моей инициативе, в Российской Империи создавались работные дома, школы для
сиделок, ортопедические клиники для больных детей. С началом  Первой Мировой, я тратила все свои
средства на помощь вдовам солдат, раненых и сиротам. Также заботилась о школе
народного искусства, которую основала в Петербурге.
Во время Первой Мировой
войны, когда Император стал верховным главнокомандующим, и находился в Ставке,
я начала думать о делах государственных, как и положено в таких случаях. Я,
вместе с дочерьми работала в госпиталях.
Я была  убита вместе со
своей семьей 17 июля 1918 года.
 Главное, что было в
моей жизни – это любовь к Богу и ближнему, забота о своей семье и нуждающихся.

Включаем  «ГИМН»

Коля: ну вот тебе и спокойствие, и
процветание. Закончилось-то все чем? Ни государя, ни империи, война и
разрушение. Даже как-то не хочется дальше смотреть.
Алиса: Коля, не переживай, ведь
последний российский император умер в начале 20 века. Как-то же получилось, что
от такого страшного и тяжелого времени до твоего рождения страна вновь
поднялась и расцвела, обрела новое величие.
Коля: да, наверное, ты права. У
нас, вообщем, неплохо живется, в СССР. Поехали дальше.

Коля встает за Алисой, положив руки
ей на плечи. Алиса нажимает кнопки на МВ.

СЛАЙД ПЕР   Звучит музыка выходит
группа

переход к СССР

Коля: ух ты, вот это мне уже
хорошо знакомо. Мы в школу попали, на урок истории. Вон учитель на нас смотрит,
как будто видит. Нас точно не видно?
Алиса: в целях безопасности, учебная
машина времени не позволяет нас видеть никому из местных. Но тише, урок уже
начинается.

Группа СССР

(1)
Данил: здравствуйте дети

Пишет на доске число 19 мая.

Данил: Дети, а вы знаете какой сегодня
день?

Дети: Взвейтесь кострами синие ночи, мы
пионеры дети рабочих!!!

ГИМН ВКЛ КАК ФОН ПОКА ГОВОРИТ
ИГРАЕТ

(2) Данил: правильно, сегодня день пионерии.
19 мая 1922 Всероссийская конференция Комсомола приняла решение о создании
пионерских отрядов. Этот день отмечается, как день рождение пионерии. ВЫКЛ
ГИМН

(3) Но тема урока сегодня у
нас История СССР. Садитесь.

(4) После Февральской революции 1917
года новое революционное временное правительство не смогло восстановить порядок
в стране, что привело к нарастанию политического хаоса, в результате которого
власть в России захватила партия большевиков,

(5) под руководством Владимира Ленина.

(6) Верховным органом власти в России
был объявлен Съезд советов рабочих, крестьянских и солдатских депутатов.

(7) Договор об образовании СССР был
подписан 29 декабря 1922 года, а 30 декабря 1922 1-ый всесоюзный съезд советов
одобрил его.

(8) РСФСР,

(9) Украинская ССР,

(10) Белорусская ССР,

(11) Закавказская Социалистическая
Федеративная Советская республика

(12 карта) образовали Союз Советских
Социалистических республик. Каждая из республик считалась независимой.

Данил: Я просил вас подготовить домашнюю
работу. Все готовы

Дети: ДАааааа

Данил: ну тогда, к доске пойдёт, к доске
пойдет. Белянский Богдан.

Данил: Богдан расскажи нам кто пришел к
власти после смерти Владимира Ильича Ленина

Богдан: (13 Иосиф Сталин) После
смерти Ленина к власти пришел И.В Сталин. Сталин родился 6 декабря 1878 года.
Настоящая фамилия Джугашвили. Годы правления Сталина стали для советского
народа одними из самых тяжелых периодов, в то время само государство сумело
развить свой потенциал, а власть закрепить свое положение обществе. Начиная
жизненный путь на политической арене, Сталин показал себя как отличный военный
организатор, но в тоже время демонстрировал приверженность к террору. Укрепив
свою власть. Сталин жестоко расправился со всеми, кто пытался ему помешать.

(14) В 20-30 – ые годы СССР начал
распространяться культ личности.

(15) Наряду с развитием промышленности
проводится раскулачивание и коллективизация в деревнях. Результатом сталинских
репрессий стала гибель миллионов человек. Вождь окружал себя только самыми
преданными соратниками. 40-ые годы стали роковыми для многих миллионов граждан
СССР.

(16 ВОВ) В июне 1941 года началась Великая
Отечественная война. В этот сложнейший период Сталину удалось допустить
разгрома армии и сорван планы Гитлера по молниеносному захвату СССР. Обладая
сильной волей, Сталин смог организовать миллионы людей. Благодаря невиданной
отваге и упорству народов Советского союза, фашисты были отброшены, последнюю
рол в этом играла помощь союзников.

(17) СССР встал на долгий путь
послевоенного восстановления. Послевоенные годы правления Сталина
характеризовались возобновлением террора, но в тоже время восстановление
экономики и разрушенного хозяйства страны шло огромными темпами. Из-за жестоких
методов правления Сталина, было много недовольных его политикой, вследствие
чего было много покушений на его жизнь.

(18) Умер Сталин 5 марта 1953
года. Подводя итог, все можно сказать, что крупнейшая историческая личность И.
В. Сталина оставил глубочайший след в судьбе всего нашего государства и всего
человечества. Сталин сумел вернуть в состав державы все исконно российские
земли, утраченные в результате войн. Его детище- великая и могучая страна.

Данил: Молодец садись 5. (19)   А
теперь дети мы поговорим о страшной странице в нашей истории о Великой Отечественной
войне. Война длилась целых четыре года и унесла жизни 30 миллионов советских
военных и мирных жителей.

Регина: можно я расскажу, как началась
война?

(20) В 4 часа утра 22 июня 1941
года войска фашисткой германии перешли границы Советского союза, немецкие
самолеты начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы.

(21) Германия начала осуществление плана
Барбаросса, который был рассчитан на молниеносную войну.

Богдан: (22 танки самолет) Не легким был путь к победе. У
врагов было больше танков и самолетов. Наши армии отступали. Бои шли на земле в
небе, на море. Прогремели великие битвы

(23) Московская, (24) Сталинградская,
(25) битва на курской дуге.

(26) 250 дней не сдавался врагу
Севастополь.

(27) 900 дней держался в блокаде Ленинград.

(28 солдаты) Отважно сражался Кавказ. На
Украине, в Белоруссии громили захватчиков партизаны.

(29 ) Миллионы людей трудились у
заводских станков и на полях страны. Советские люди делали все, чтобы
остановить фашистов. Даже в самые тяжелые дни, они твердо верили: Враг будет
разбит. Победа будет за нами.

Регина: (30 9 мая) К осени 1944 года вся территория
Советского союза была полностью освобождена от немецких войск. В апреле, под
командованием маршала Жукова, началась заключительная военная операция Великой
отечественной войны – Берлинская. Столица Германии капитулировала 1 мая. Акт о
безоговорочной капитуляции был подписан 8 мая. Днем победы в войне объявлен
день 9 мая.

Миша: (31) А вы знаете, что в
войну воевали не только взрослые. До войны это были самые обыкновенные
мальчишки и девчонки. Учились. Помогали старшим, играли во дворе. Маленькие
герои большой войны. Они сражались рядом со старшими, и ни на миг не дрогнули
детские сердца. Их называли пионеры-герои.

Данил: Правильно Миша, пионеры герои
показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда
разгорается в нем священная любовь к родине и ненависть к врагу. И сегодня в
день пионерии мы должны почтить память юных героев. Посмотрим небольшой
фильм.

РОЛИК ДЕТИ ВОЙНЫ В ПРЕЗЕНТАЦИИ

Данил: (32) А вы знаете дети, что
Хабаровск принимал участие в войне. В самом городе не было боев, но война не
обошла наш город стороной. Только в первые годы войны Хабаровск отправил на
фронт более 27 тыс. жителей, воевала четверть населения. Заводы Хабаровска
выпускали тяжелую технику, продовольствия и медикаменты для фронта. Люди
работали без выходных по 12-14 часов в сутки. Так же хабаровчане отдавали
фронту свои собственные сбережения. На взносы Хабаровчан покупалась военная
техника и отправлялась на фронт. Хабаровские пионеры собрали деньги на
строительство боевого самолета «Хабаровский пионер». На личные деньги
хабаровчан были куплены и отправлены на фронт самолеты «Хабаровский комсомол»,
тяжелые танки «Хабаровский осавиахимовец», корабль «Морской охотник».

(33 хабар самолет) Хабаровск и его жители выстояли с
честью. Подвиги хабаровчан увековечены в памятниках, которые можно увидеть по
всему городу.

Данил: вернёмся к домашнему заданию.
Сейчас к доске пойдет и расскажет нам про оттепель Малахов Миша.

Миша:  (34 колхоз) Период с
середины 50-х до середины 60-х годов 20-го века — это яркий и парадоксальный
период нашей страны. Его назвали «Оттепель» потому, что после смерти Сталина в
стране прекратила действовать тоталитарная система, прекратились преследования
неугодных, охота на «врагов народа».  Мир оживал после Второй мировой войны и
оттаивал после ожесточения «холодной войны».

(35 1956г) В СССР одно за другим происходили
события, которые казались невозможными. 20-й съезд КПСС, на котором Хрущев
подверг жесткой критике сталинский режим, и осудил культ личности вождя.

(36,37)  В Москве прошел Международный
фестиваль молодежи и студентов.

(38) Стали приезжать зарубежные
артисты, писатели, общественные деятели. «Железный занавес» перестал быть столь
непроницаемым как раньше.

(39 Гагарин)Наконец, знаковое событие эпохи –
полет Юрия Гагарина в космос.

(40) Люди были настроены оптимистично,
что немало способствовало росту экономики.

(41 поднимай целину) Началось освоение непаханых
земель, (42) развивались легкая промышленность и слайд (43,44)
сельское хозяйство. слайд (45,46) В городах началось активное
строительство.
Начались серьезные изменения в
жизни государства.

Данил: (47 совет министров документ)
19 февраля 1954
года президиумом Верховного совета СССР был принят указ о передачи Крымской
области из состава РСФСР, в состав УССР.

(48) Благодаря этому документу Крым был
фактически подарен Хрущевым Украине.

Данил: Хорошо. А что ты можешь рассказать
про освоение космоса.

Миша: (49 космос) СССР была первой страной, которая
начала запускать объекты в космос - выводить спутники, космические корабли.

(50,51) Осенью 1957 года был запущен на
орбиту первый искусственный спутник Земли -аппарат Спутник-1. (51) А
Спутник-2 впервые вывел в космос живое существо – собаку Лайку.

(52 белка стрелка) В 1960 году состоялся старт
корабля Спутник-5 с собаками-космонавтами Белкой и Стрелкой. Они совершили
орбитальный полет и вернулись на землю. До этого многие считали, что ни люди,
ни животные не смогут вынести такое тяжелое путешествие.

(53) 12 апреля в 1961 году случился
один из самых важных моментов для истории человечества. В космос был отправлен
первый человек — Юрий Гагарин, который не только побывал в космосе, но и
вернулся обратно целым и невредимым.

(54 Гагарин)
Сказал "поехали" Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это - навсегда.
В результате полета Юрия
Алексеевича Гагарина СССР стал космической сверхдержавой.

(55) Советский Союз впервые в мире отправил
в космос:
              Первую
Женщину-Космонавта Валентину Терешкову
(56) Первый групповой экипаж.
(57) Первый выход в космос совершил
советский космонавт Алексей Леонов.
(58,59), следовательно, можно говорить –
об очень весомом вкладе нашей страны в становление Космонавтики. 59 ракета

Данил: хорошо садись на место.

Данил: (60) После Никиты
Сергеевича Хрущева к власти пришел Леонид Ильич Брежнев.

Регина: (61) При Брежневе началась великая
стройка БАМ. Это ударная комсомольская стройка. Тысячи молодых романтиков
отправились в тайгу строить великую железнодорожную магистраль. Новая дорога
должна была поднять на новый уровень развитие дальнего востока.

Миша: (62 олимп мишка) Брежнев
добился, что бы в Москве прошли олимпийские игры. Рекордное число медалей за
всю историю олимпизма – 197(80 золотых) – завоевали советские спортсмены.

Богдан: (63 война Афганистан) При Брежневе продолжалась война с
США за влияние в мире. Он ввел войска в Афганистан демонстрируя военную мощь
союза. Но это была неудачная война, за 9 лет через Афганистан прошло 50000
советских военных, было убито до 40000 солдат.

Данил: (64) В 1973 году в СССР стала
продаваться пепси-кола. А в 1974 году в Новосибирске начато строительство по
производству пепси.

(65 фото Брежнева) По числу наград Леонид Ильич
Брежневу принадлежит еще никем не побитый «мировой рекорд

Данил: (66 хоккей) 2 сентября 1972 года, сборная СССР
впервые выиграла сборную Канады. Со счетом 7:3. ЭХХХ, какой был матч. Ну ладно,
мы отвлеклись. Кто еще не отвечал? Регина ты. Иди к доске расскажи нам про
перестройку.

Регина:  (67 Горбачев) К началу
1980-ых годов Советский союз серьезно отставал от передовых стран Запада.
Медленно развивалась экономика, при этом миллиарды рублей тратились на гонку
вооружений и содержание армии. Устаревшая политическая система тормозила
развитие страны. В 1985 году Советский Союз возглавил Михаил Сергеевич
Горбачев. Он объявил о начале перестройки. Он хотел ускорить экономический рост
за счет освоения новых технологий. Во внешней политике Горбачев поддержал новый
курс, получивший название «новое мышление». СССР отказался от противостояния с
Западом и предложил закончить «холодную войну». На переговорах с президентом
США договорился о сокращении ядерных запасов. Горбачев стал самым популярным мировым
политиком.
Он смягчил цензуру и разрешил
критиковать власть. Не выполнялись обещания, данные народу (каждой семье по
отдельной квартире к 2000 году).

(68 авария) Тяжелым ударом по перестройке стала
авария на Чернобыльской атомной электростанции в 1986 году. Радиоактивному
загрязнению подверглись территории трех республик (Украины, Белоруссии,
России). Тысячи людей вынуждены были бросить свои дома и переселиться из 30-ти
километровой зоны в более безопасные районы.

(69) В 1989 году в СССР прошли свободные
выборы.

(70) Создание кооперативов, коммерческих банков часто
вызывали резкое неприятие у общества. Из магазинов стали исчезать самые необходимые
продукты и товары, на улицах больших и малых городов вытянулись огромные
очереди.

Данил: (71) Подведем итоги. В
результате Августовского путча 1991 года СССР перестал существовать. Горбачев
подал в отставку и возглавил организации «Зеленый крест» и «Горбачев-фонд». Но
это уже совсем другая история.

ЗВЕНИТ ЗВОНОК
ВКЛ КЛИП СДЕЛАНО В СССР
Алиса: ну вот, мы и закончили
путешествие
Коля: то есть как закончили? А дальше?
А что будет со страной? Остановились на самом интересном месте, если про
прошлое я и сам мог прочитать, то про будущее мне откуда узнать? А мне так
интересно, пока я еще вырасту. Может, еще разочек прокатимся?
Алиса: ах, Коля, ты такой нетерпеливый.
Все хорошо будет, ты же у нас в 22 веке был, все сам видел.
Коля: ну да, в 22 все хорошо, а в 21-то
я не был? И тебя еще тогда не было, разве тебе не любопытно, что было за 100
лет до твоего рождения?
Алиса: а я и так знаю, мне папа
рассказывал. Ну ладно, у нас еще есть немножко времени, давай, держись.
Коля встает за Алисой, положив руки
ей на плечи.

СЛАЙД ПЕРЕМ  ЗВУЧИТ МУЗЫКА ПЕРЕМ
ВЫХОДИТ ГРУППА
переход к современной России

ЗВЕНИТ ЗВОНОК - ОН ИДЕТ 0,05
ГУЛ ПЕРЕМЕНЫ КОГДА ГОВОРИТ КОЛЯ ГУЛ
СДЕЛАТЬ ТИШЕ

Коля: ой, смотри, опять школа. Прямо
как у нас все. Только какие-то маленькие дощечки у детей в руках. И все туда
прямо не отрываясь смотрят, пальцами тыкают. Это что такое?
Алиса: а это, Коля, большая проблема
всех родителей 21 века. Практически болезнь, в основном, у детей и молодежи.
Называется гаджет мания. Хорошо, что у нас уже научились с ней бороться. А вот
в начале 21 века приходилось туго всем, и родителям, и учителям. Но погоди,
сейчас звонок будет, пойдем на урок, посмотрим.

ЗВЕНИТ ЗВОНОК - ОН ИДЕТ 0,05

Выходит учитель( ЛЧ ведет урок)

Макаров Данил СПОРТ

1 СЛАЙД Достижения  в  спорте  в  современной
России
Спорт всегда был популярен в
нашей  стране. Как любительский, так и профессиональный спорт в России активно
развиваются . По  статистике в
России имеется  около 3 тыс.  стадионов ,около 4 тыс. плавательных бассейнов
.Открываются  новые  фитнес клубы, спортивные  секции, а  также  секции для
людей с  ограниченными возможностями. В спортивных секциях и группах
занимаются  23 млн  чел. . Многие российские дети посещают различного рода спортивные
секции. В стране проводятся  соревнования  различных  уровней: спартакиады,
первенство  города,  России, универсиады, .
   Сегодня   Россия
стала вновь бороться с США и Китаем и занимает одно из первых мест в
общекомандном зачёте на Олимпиадах и Универсиадах,

2 слайд ОЛИМПИАДА
СОЧИ
В 2011г на зимней
Универсиаде  и  на  летней Универсиаде  2013г  Россия  заняла  лидирующие
позиции, а  на
Олимпиаде в Сочи показала  лучший результат за свою историю Российские
спортсмены впервые выиграли в  Сочи  13 золотых медалей , а всего на
счету россиян 33 медали разного достоинства.

3 слайд ЗВЕЗДЫ
МИРОВОГО СПОРТА
 Многие российские
спортсмены являются  спортивными «звёздами» и  известны  во  всем  мире: Всеобщее  мировое признание  заслужил пловец Попов
Александр. За быстроту  скорости его называли  « Русская  торпеда».
Интересный  факт  из  его жизни:  В 1996 г  в  уличной  стычке спортсмен
получил ножевое   ранение. Нож повредил  почку и легкое. Благодаря  своим
волевым качествам, спортсмен нашел силы в  кротчайшие  сроки  восстановиться и
выйти на   уровень  рекордных результатов. Он  признан  выдающимся  пловцом
десятилетия.
Александр Карелин один  из выдающихся
борцов  классического греко  римского стиля . Обладает неимоверным количеством
титулов и  наград и  званий. Одним из самых ярких эпизодов спортивной биографии Карелина
принято считать его схватку со шведским борцом   Юханссоном .На чемпионате мира
1993 года: на начало спарринга Александр был травмирован, он повредил себе два
ребра с правой стороны в предыдущем бою  — нижнее — оторвалось, другое —
рядом с ним — сломалось. Конечно же, Юханссон знал о травме русского
спортсмена, но несмотря на это, Карелину удалось победить  с  большим  преимуществом
,с итоговым счётом 12:1. После поединка расстроенный и ошеломлённый швед обидой
заявил, что Карелин специально ввел всех в заблуждение — так бороться со
сломанными ребрами невозможно.
Евгений  Плющенко - фигурист одиночного
катания.,  наш земляк. Родился в   Хабаровском  крае  в  посёлке  Ургал.
Обладает  множеством  наград, званий, премий. За свою карьеру  выиграл  52
золотые медали.
Светлана  Хоркина – российская
гимнастка .В мире по   мастерству  на брусьях  ей не было  равных ,за что ее
называли « Королева  брусьев»

4 слайд ПАРАОЛИМПИЙЦЫ
Прославили   нашу страну и  параолимпийцы
на  олимпиаде в 2014г. Все российские спортсмены вместе доказали, что они являются
лучшими в мире, выиграв 80 медалей на домашней Паралимпиаде. Это стало
рекордным результатом за всю историю подобных игр.

5 слайд ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ
Заниматься  спортом  сегодня
стало  модным,  т. к. он помогает стать сильным, здоровым, смелым. Спорт
закаляет человека физически и духовно, повышает  самодисциплину, выносливость
и  уверенность  себе.

Катя Лизнова КОСМОС

1 сл в настоящее время крупнейшим
космическим проектом является Международная космическая станция.

2 сл Космонавты проводят различные
эксперименты. Например, по физике в невесомости, по биологии, которые
проверяют, как человек и другие животные реагируют на пребывание в условиях
космического корабля и открытого космоса, чтобы улучшать космическое снаряжение
и планировать длительное исследование и, возможно, колонизацию планет.

3 сл Начался XXI век. Учёные приступили к новым проектам, основы ДЛЯ  которых были заложены ещё в прошлом
столетии. 4 сл В 2001 году к Марсу полетела беспилотная автоматическая
межпланетная станция (АМС).

5 сл Новый этап в познании тайн Красной
планеты начался 2 июня 2003 г. Аппарат массой всего 30 кг оснащён по последнему
слову техники. Это ещё одна попытка найти ответ на сакраментальный вопрос:
"Есть ли жизнь на Марсе?", а если нет, то "Была ли она
раньше?".

6 сл Сегодня автоматические посланцы
Земли побывали у всех планет Солнечной системы, кроме Плутона. А значит, надо
лететь. Вероятно, открытия, которые ждут учёных за орбитой Нептуна, заставят их
изменить программу полета, во всяком случае, АМС "Нью горизонт"
должна проработать в дальнем космосе до 2021 г.

7 сл Космонавтика прочно вошла в жизнь и
повседневный быт человечества. Уже нельзя обойтись без телекоммуникационных и
навигационных услуг, предоставляемых космическими средствами, без результатов
дистанционного зондирования Земли космическими аппаратами. Обычным явлением
стали полеты космонавтов и астронавтов.

Сегодня благодаря космическим
средствам, даже в самых отдаленных уголках планеты может быть обеспечен доступ
в Интернет, а спутниковые «тарелки» позволяют принимать сотни телевизионных
программ. Стремительно растет число навигационных приёмников, устанавливаемых
на всех видах транспорта, не говоря уже об огромном числе мобильных телефонов,
которые через спутниковые каналы позволяют связаться с абонентом, на каком бы
континенте Земли он не находился.

8 сл «Космодром Восточный» Для России особое значение имеет
применение спутниковых средств связи в ее арктических регионах. С этой целью
Роскосмосом предусматривается реализация перспективного проекта «Арктика».

Богдан Коломеец «Военная техника»

(1) Здравствуйте, я расскажу вам про
виды вооруженных сил Российской Федерации.

(2) Их существует три вида это
Сухопутные войска, Военно-воздушные силы и Военно -морской флот.

3 сл Сухопутные войска - в них входят
такие как Мотострелковые, танковые, ракетные войска и армейская авиация. Прямым
назначением этих войск является ведение боевых действий самостоятельной
совместно с другими войсками.
Отличительные
особенности этих войск - большая огневая мощь, надежная защита и маневренность.

4 сл Военно-воздушные силы.

5 сл Эти войска также разделены на
несколько групп. Существуют такие рода авиации как бомбардировочная, штурмовая,
истребительская, военно-транспортная, специальная, армейская и
разведывательная. Каждая из родов воздушных сил выполняет свою прямую задачу.

6 сл Бомбардировочная к примеру: исполняет поражение
группировок войск, разрушение важных объектов в глубине обороны противника.

Штурмовая авиация: выполняет авиационную
поддержку войск, поражение живой силы и объектов.

Истребительская авиация: уничтожение противника,
сопровождение штурмовиков. ведение воздушной разведки.

Разведывательная :ведение воздушной разведки
противника, местности, погоды.

Военно-транспортная авиация: перевозка вооружения, военной
техники, десантирование и разведка.

Специальная авиация
: дозаправка
самолетов в воздухе, спасение экипажей.

7 сл Военно-морской флот .Эти войска,
как и другие, тоже имеют свое назначение. Это борьба против ВМС сил противника,
защита своих морских коммуникаций, оборона своего побережья с морского
направления.

8 сл (вертолет) Все эти войска стоят на страже
нашей великой страны и защищают нас. За что им Честь и Слава.

Василина МЕДИЦИНА

1 сл Новейшая медицина 21 века - задача
трудная. Она сильно отличается от медицины, что была 200 или 300 лет назад, а также
от медицины 40 летней давности. Уровень современной медицины - это цель
исследования. Применяются различные методики для исследования болезней,
постановки правильного диагноза и назначения правильного лечения. Прорывом в
медицине стала борьба с клинической смертью.

2 сл Методы оживления организма были
разработаны профессором Андреевым продолжены Неговским.

3 сл В России создана специальная
лаборатория Академии Медицинских наук России (4) по оживлению организма
– реанимации.

6 сл (скелет) В хирургии важное место заняли
компьютеры.

7 сл их используют для получения изображения больного органа и быстрой
передачи в любое место этого изображения. Хирурги теперь практикуются не на людях,
а используют виртуальную реальность.

8 сл (лучевое лечение) Современная медицина добилась больших
успехов в лечении онкологических болезней. Врачи успешно применяют лучевое
лечения опухолей.

9 сл совершенствуется
химия терапия. В России проводят успешные исследования
в области генной терапии.

10 сл Российские ученые совершили
переворот в медицине, заявив, что лекарство в очень маленьких дозах, могут
лечить многие опасные болезни.

11 сл В области современного протезирования
медицина шагнула далеко в перед.
Разработаны современные протезы, которыми можно управлять мысленно.
Протезы оборудуются чипами. Здесь команду о движение дает спиной мозг.

12 сл (лечение зрения) В области лечения зрения, например
лечения катаракты применяется искусственный хрусталик, обеспечивающий четкое
зрение без очков.

13 сл (СПИД) Бич людей —
это СПИД, уносящий жизни огромного количество людей планеты. Ученые медики многих
стран, а также Российские ученые ищут средство и методики для борьбы с этой
«Чумой 20 века».

14 сл (ученые) Российские ученые преуспевают в
совершенствовании современной медицине, а где-то даже обгоняют своих зарубежных
коллег.

Артем Кучаев «КУЛЬТУРА»

Школьные   шутки- ответы   на
вопросы :
Последняя отвечает Васелина-
Почему европейское  время опережает
американское
Ответ: потому  что  Америку
открыли  позже.

ВКЛ ПЕСНЮ

Алиса: вот видишь Коля,— все не так уж
плохо, а вполне даже хорошо все будет.
Коля: да, интересно все так, скорее бы
уже 21 век наступил. Алиса, я так здорово провел время, ты молодец, что
согласилась мне помочь с докладом. Теперь бы еще выбрать, про что писать.
Алиса: ну а как же, ты же мне тоже в
свое время помог, с пиратами и миелофоном. Только не проси еще дальше во
времени прыгать, дальше мне нельзя.
Коля: эх, а так хочется… Хоть
глазочком…

финальная песня.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Творческого экзамена.doc

alt: В стольном русском Киеве-граде

alt: Что невесел князь, что сидишь, тоскуя?

alt: А у нас на Пасху, князь, каждый год

alt: Московскому княжеству Алиса :

alt: Отечеству. Андрей . Но вот пришёл недобрый день и час, навалились беды да несчастья, злые напасти на землю

alt: Вика: нет тебе на свете равных,

alt: Общая презентация ВКЛ БЛОК 1 ВИДЕО

alt: Я любил выдирать больные зубы

alt: Смоленска , расположилась у села

alt: Изобразительное искусство (Марк)

alt: РСФСР, (9) Украинская ССР, (10)

alt: Умер Сталин 5 марта 1953 года

alt: Посмотрим небольшой фильм .

alt: СССР был принят указ о передачи

alt: ЗВЕНИТ ЗВОНОК ВКЛ КЛИП СДЕЛАНО

title: Сценарий творческого экзамена "По страницам истории"


extracted_text:
Министерство
образования и науки Алтайского края
КГБПОУ
«Благовещенский строительный техникум

СОГЛАСОВАНО
Протокол
  заседания
методической
  комиссии
классных
  руководителей
от
  _________2023 № __
Председатель
  МККР
_______________

УТВЕРЖДЕНО
  приказом директора КГБПОУ «БСТ»
от
  «__».__.2023 № __-р
__________

ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК
 «ПОЗНАЙ СЕБЯ»

1 –3 КУРСОВ

Срок реализации программы: 2023-2024 учебный год

Руководитель кружка: Колтыгина Юлия Сергеевна.

Степное Озеро
2023

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полное
  наименование программы

Дополнительная
  общеразвивающая программа
Психологический
  кружок «Познай себя»

Основания
  для разработки

-
  Федеральный
  закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273 –ФЗ «Об образовании в
  Российской Федерации».
-
  Указ
  Президента РФ от «7» мая 2012 г. 2012 г. № 599 «О мерах по реализации
  государственной политики в области образования и науки»
-
  Указ
  Президента РФ от «1»июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в
  интересах детей на 2012 -2017 годы»
-
  Приказ
  Министерства образования и науки РФ от «29» августа 2013 г. № 1008 «Об
  утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
  по дополнительным общеразвивающим программам».
-
  Методические
  рекомендации Министерства образования и науки РФ от «18» ноября 2015 года №
  09-3242 по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
  разноуровневые программы).
-
  Письмо
  Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» декабря 2015 г.
  №09- 3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
  общеобразовательных программ».
-
  «Примерные
  требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
  образования детей (письмо Министерства образования РФ от «11» декабря 2006 №
  06-1844).
-
  Приказ
  Министерства образования и науки РФ от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении
  порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
  дополнительным общеобразовательным программам».

Цель
  программы

Помочь
  подросткам лучше узнать себя, свои сильные стороны, преодолеть неуверенность,
  страх. Наиболее успешно и полно реализовать себя в разных видах деятельности.

Основные
  задачи

-
  Научить
  участников группы видеть свою уникальность, не боятся проявлений собственных
  возможностей, идей, мыслей, фантазий.
-
  Научится
  видеть и уважать многогранность внутреннего мира других людей, филосовски
  относится к ситуациям неприятия индивидуальности со стороны окружающих;
-
  Развитие
  творческих способностей;
-
  Повысить
  самооценку участников группы;
-
  Формирование
  навыков общения в различных ситуациях

Сроки
  реализации программы

Октябрь
  2023 - май 2024г.

Ожидаемые
  результаты

-
  Студенты
  осознают свою уникальность, будут свободно излагать свои мысли, желания,
  идеи;
-
   Научатся
  видеть и уважать многогранность внутреннего мира других людей, принимать его.
-
  Скорректируют
  собственное поведение, научатся делать выбор и принимать решения, нести за
  него ответственность.
-
  Смогут
  понимать и описывать своё эмоциональное состояние, выражать собственные
  эмоции;
-
  Приобретут
  навыки общения в различных ситуациях
-
  Приобретут
  навыки саморегуляции эмоционального состояния.
-
  Научатся
  применять на практике стратегии поведения в конфликтной ситуации.

ФИО
  руководителя кружка (секции)

Колтыгина
  Юлия Сергеевна.

Должность

Педагог-психолог

Телефон

...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Работа кружка «Познай себя»
направлена на развитие у подростков психологической, социальной компетентности,
миролюбия, толерантности и стремления к подлинному жизненному успеху - самореализации
на благо другим и самому себе.
По результатам исследований
эмоционального состояния подростков (тест Филлипса) выявлен один из ведущих
факторов негативно влияющий на развитие психического здоровья и личность
учащихся. Это страх самовыражения. В процессе обследования студенты признаются
в нежелании демонстрировать свои способности, возможности, т.к. испытывают
боязнь негативной оценки со стороны окружающих, боязнь быть не понятым,
осмеянным. Таким приходится зачастую принимать стандартные решения ситуаций,
проблем, избегая свои собственные, не менее правильные и интересные, отходить
от оригинальности и необычности, думать «шаблонно», ориентируясь на мнение
большинства или значимых людей, жить с «оглядкой». В результате этого у них
развивается тревожность, которая может в дальнейшем закрепиться. Студенты с
тревожностью по данному фактору испытывают трудности общения, результаты их
деятельности обычно неадекватны возможностям, низки. Со временем возникает
внутренний конфликт, препятствующий развитию личности в целом.
Программа кружка структурирована по
принципу соответствия основным методам познания: анализу и синтезу информации с
учётом групповой динамики и построена на самопознании, самосознании и
саморазвитии личности.
Цель
программы:
помочь подросткам лучше узнать себя, свои сильные стороны, развить чувство
собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и
полно реализовать себя в поведении и деятельности, утвердить свои права и
собственную ценность, а также снижение порога негативных эмоций при
самовыражении посредством творчества.
Задачи:
1.
Научить
участников группы видеть свою уникальность, не бояться проявлений собственных
возможностей, идей, мыслей, фантазии.
2.
Научить
участников группы видеть и уважать многогранность внутреннего мира других
людей, философски относиться к ситуациям неприятия индивидуальности со стороны
окружающих.
3.
Повысить
самооценку участников группы.
Основные принципы программы:
Программа строится на реализации следующих
принципов и подходов: системности, активности, принципа учета возрастных и
индивидуальных особенностей студента, принципа комплексности методов
психологического воздействия, принципа возрастания сложности заданий, принципа
учета объема и разнообразия материала, принципа учета эмоциональной сложности
материала. Содержание занятий, методы, приемы, техники, применяемые в ходе
занятий, соответствует не только возрастным и интеллектуальным особенностям
развития участников, но и их интересам, теоретической и практической компетентности
ведущего занятия
 Категория обучающихся: группа учащихся 16 — 19 лет, в количестве 12-15
человек.
Продолжительность
одного занятия- 2 часа, 2 раза в месяц. Занятия данного типа допускается
проводить как в групповой, так и подгрупповой форме. Групповые занятия можно
дополнять индивидуальными, если у подростка возникает потребность поговорить с
психологом.
Программа кружковых занятий включает в себя 3 этапа.
I
этап -
мотивационный (1 занятия). Цель этапа - эмоциональное объединение участников
группы. Основное содержание образуют психотехнические упражнения, направленные
на снятие напряжения и сплочение группы, а также на самоопределение и
самосознание.
II   этап — развивающий (22 занятий).
Цель этапа: активизация процесса самопознания.
Развитие уверенности в себе, помощь в развитии понимания себя, своих
потребностей, реакций; принятие себя, повышение собственной значимости,
ценности. Формирование мотивации самовоспитания и саморазвития.
III  этап - закрепляющий, итоговый (1 занятие).
Цель этапа: повышение самопонимания в целях
укрепления самооценки и актуализации личностных ресурсов. Упражнения
закрепляющего характера.
Каждое занятие проводится в
стандартной форме и включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия,
разминку, основное содержание, рефлексию по поводу данного занятия и ритуал
прощания.
В
ходе занятий используются такие методы как психогимнастика, дискуссия, метод
инцидента, ролевая игра, арт-терапевтические техники, приемы аутогенной
тренировки и сказкотерапии, техники «Я - сообщение» и активного слушания.
Психогимнастика
применяется для развития двигательной экспрессии, социальной перцепции, снятия
напряжения, развития умения понимать и регулировать чужие эмоции по
невербальным проявлениям.
 Метод
дискуссии используется для рассмотрения ключевых проблем в соответствии с
тематикой программы, при этом участники выполняют активную роль, организуя
поиск материала и обсуждая его в группах. Кроме этого метод дискуссии позволяет
рассмотреть проблемы с разных сторон, осознать ее значимость, найти
положительные и отрицательные последствия самими участниками, а так же
организовать конфронтацию в группе как важный этап групповой динамики.
Метод
инцидента проводится с целью преодоления и осознания стереотипных способов
поведения при конфликтных ситуациях. Ролевая игра направлена на изменение
социальных установок в конфликтной ситуации, развитие умения управлять
эмоциональным состоянием другого человека, формирование нового опыта поведения
в конфликтной ситуации. На протяжении реализации программы применяются
различные арт-терапевтические приемы и техники в целях снятия напряжения,
невербального выражения и последующего осознания проблемы, связанной с
управлением своими эмоциями.
 Приемы
аутогенной тренировки применяются для снижения напряжения, страха, формирования
приемов управления своими эмоциями, укрепления уверенности, контроля над
эмоциональными реакциями, восстановление физической и психической
работоспособности, а так же для обучения самостоятельному применению приемов и
техник в их профессиональной жизни.             Техники активного слушания и «Я
- сообщение» используются для развития умений осознавать и контролировать свои
эмоции, учиться говорить о своих отрицательных эмоциях открыто и в
конструктивной форме, понимать и управлять эмоциональными состояниями других
людей на основе вербальных и невербальных проявлений.
Приемы
сказкотерапии применяются с целью непосредственного метафорического
представления проблемы, последующего ее анализа, осознания и невербального
выражения ее решения.

Функция психогимнастики - настрой на работу, сплочение и выравнивание
психоэмоционального состояния участников группы, создание атмосферы доверия и
принятия между участниками, мотивация на дальнейшую групповую работу.
 Рефлексия направлена
на эмоциональный и содержательный анализ достижений участников и полученного
нового опыта самими участниками.
Основными
пользователями образовательной программы являются:
преподаватели,
классные руководители, студенты техникума.
             Основная идея занятий
заключается в том, чтобы не заставлять, не давить, а помочь стать самим собой,
принять и полюбить себя, и направлена на саморазвитие личности, т. е. на
осознание ими сил и индивидуальности, повышение представлений о собственной
значимости, формирование мотивации самовоспитания и саморазвития.
Планируемые результаты:
Виды
профессиональной деятельности и профессиональные компетенции обучающихся

Код

Наименование

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК 7.

Брать
  на себя ответственность за результат выполненной работы

ОК 8.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 9.

Развивать
  культуру межличностного общения, взаимодействия между людьми, устанавливать
  психологические контакты с учетом межкультурных и этнических различий

Предполагается, что в результате
прохождения пограммы, ее участникики осознают феномен творчества, скорректируют
собственное поведение, получат возможность приблизится к пониманию уникальности
внутреннего мира человека и неразрывной связи с внешним миром, другими людьми,
смогут научиться, принимать решения, делать выбор и нести за него
ответственность.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№ п/п

                       Название
  темы

Количество часов

Теория

Практика

Всего

Сроки

Мотивационный блок (2часа)

1

Знакомство.

0,5

1,5

2

Развивающие занятия (40 часов)

2

Кто
  я такой?

0,5

1,5

2

3

Какой
  я друг?

2

2

4

Мои
  эмоции. Эмоции и цвет

0,5

1,5

2

5

Мой
  темперамент.

0,5

1,5

2

6

Как
  формируется характер

0,5

1,5

2

7

Я
  и мое здоровье

0,5

1,5

2

8

Я
  и мое тело

0,5

1,5

2

9

Мои
  представления о будущей профессии

1

1

2

10

Я
  и мои желания

1

1

2

11

Как
  улучшить свое настроение.

2

2

12

Мир
  вокруг меня

0,5

1,5

2

13

Как
  ты относишься к людям? Как люди относятся к тебе?

0,5

1,5

2

14

Стратегии
  поведения в конфликте

1

1

2

15

Стратегии
  поведения в конфликте

1

1

2

16

Слышать
  и слушать

0,5

1,5

2

17

Уровень
  моей агрессивности

0,5

1,5

2

18

Саморегуляция.
  Механизмы
 психологической
  зашиты

0,5

1,5

2

19

Конфликты
  в группе. Способы
 Их
  разрешения

  0,5

1,5

2

20

Конфликты
  в группе. Способы
 их
  разрешения

1

1

2

21

Мои
  творческие способности

0,5

1,5

2

22

Семья,
  как школа любви

0,5

1,5

2

23

Нравственность

0,5

1,5

2

24

Заключительное
  занятие
Подводим
  итоги.

  2

  2

Итого:

  48 часа

Оценка результатов
освоения образовательной программы психологического кружка «Познай себя»
С
целью динамики результатов индивидуальных достижений обучающихся применяются:
диагностика в начале и конце каждого блока, рефлексия и творческие задания в
конце каждого занятия.
Ресурсное
обеспечение образовательной программы психологического кружка «Познай
себя»
Для
занятий необходимы: просторный кабинет, музыкальное сопровождение, технические
средства, бумага А4 (упаковка 500 листов), цветные карандаши, маркеры.

Список литературы.
1 Анн Л.Ф. Психологический тренинг с
подростками.- СПб: Питер, 2004.
2.Базовый набор
тематических тренингов для подростков - под ред. С.В. Кривцовой, М., 2008.
3.Банков
И. В. Групповые методы в работе школьного психолога. - М. Ось- 89, 2002.
4.3инкевич-Евстигнеева
Т.Д. Практикум по сказкотерапии.- СПб: ООО «Речь», 2001.
5.Козлов Н.И.
Как относиться к себе и людям. - М., 1999.
6.
Коррекционно-развивающая программа для подростков «Фарватер».- под ред. Е.В.
Емельяновой,.-СПб.:Речь,2010.
7.Копытин А.И.
Основы арт-терапии.- СПб: Речь,2005.
8.Микляева
А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие.-
СПб.: Речь,2004.
9.Прихожан A.M. Психология неудачника:
Тренинг уверенности в себе. -М., Сфера, 2000
10.
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. - М., 2001.
11.Рогов
Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.,1995.
12.Рязанова
Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать?- М. Генезис, 2003. 13.Сакович
13.Наталья В поисках силы. Настольный сказконавигатор для работы с
подростками.-СПб.:Речь,2012.
14.М.Стишенок
Ирина Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в
индивидуальной и групповой работе.-М., Генезис, 2012 . 15.Хухлаева О.В.
15.Тропинка к своему Я.- М., Генезис,2006.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Программа Психологического кружка Познай себя 2023-24год.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Ожидаемые результаты -

alt: Основные принципы программы:

intro: Программа рассчитана на подростков от 16 до 18 лет.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Программа психологического кружка "Познай себя"


extracted_text:
Сочинение
– рассказ по картине С.А. Григорьева «Вратарь». 7 класс.

План.

Однажды в тёплый осенний день.
Игра началась.
Болельщики и болельщицы.
После игры.

   Однажды в
тёплый осенний день ребята, возвращаясь из школы, по дороге домой решили
сыграть в футбол. Площадка для игры находилась за домом, а не на настоящем
футбольном поле, поэтому ворота ребятам пришлось соорудить самим. Портфели
послужили штангами.
   Один из
ребят, Костя, жил недалеко, он и сбегал за мячом. Мальчики разбились на две
команды и выбрали вратарей. Игра началась. Лучше всех бил Андрей. Он с лёгкостью
выходил к воротам противника и с близкого расстояния наносил удар. Но не так –
то просто было забить мяч в ворота, которые защищал Володя. Он был одет как
настоящий спортсмен: шорты, свитер, кожаные перчатки, колено перевязано. Володя
смело, с хладнокровием брал труднейшие мячи, всегда выбирая правильные позиции.
Широко расставив ноги, чуть согнувшись, упёршись руками в колени, он
внимательно следил за действиями противника. Позади Володи в красном спортивном
костюме стоял малыш. Наверное, ему очень хотелось приобщиться к игре, в которую
его не принимали.
   Ребята не
успели проиграть и десяти минут, как стала собираться толпа ребятишек. Они
примостились на досках и с большим интересом наблюдали за игрой. Даже мужчина,
проходивший мимо, не остался равнодушным. Он присел к юным зрителям и следил за
футбольной схваткой. Белая пушистая собачонка, сидящая подле детей, спокойно,
без боязни наблюдала за происходящим.
   Ребята
увлеклись и проиграли до вечера. Возвращаясь домой, они весело обсуждали каждый
забитый гол. Ведь футбол – это интересная и увлекательная игра, после которой
остаётся всегда очень много хороших воспоминаний.

                      Сочинение –
описание по картине С.А. Григорьева «Вратарь». 7 класс.

План.
1.
За домом в погожий осенний день.
2.
Бесстрашный вратарь.
3.
Зрители «болеют» по – разному.
4.
 Мастерство художника: удачная композиция, выразительные детали.

   На картине
С.А. Григорьева «Вратарь» мы видим детей, увлечённых игрой в футбол. Действие,
которое на ней изображено. Происходит в тёплый осенний день, это можно
определить по колориту картины. Ребята играют на пустыре за домом, а не на
настоящем футбольном поле. Ворота они соорудили из портфелей, сумок и беретов.
   Главный
герой картины – вратарь, долговязый русый мальчишка, одетый как настоящий
спортсмен. Он опустил гетры, надел свитер и кожаные перчатки, перевязал колено.
Широко расставив ноги, чуть согнувшись, он сосредоточенно смотрит за мячом,
который вот – вот полетит в его ворота. А насколько выразительны его зелёные
глаза! Они делают его лицо хитроватым.
   А рядом мы
видим толпу ребятишек, сидящих на досках. Болельщики с большим интересом
наблюдают за игрой. Все они смотрят в одну сторону – вправо, но реагируют на
происходящее по – разному: и взгляды и позы их различны. Сильнее всего захвачен
игрой  мальчик в тёмно – зелёном костюме. Девочки спокойнее наблюдают за
футбольной схваткой, но тоже очень внимательно.
   Взрослый
болельщик, видимо, оказался здесь случайно. Это видно по его внешнему виду: на
нём костюм, красивая рубаха с вышивкой, на  голове шляпа, а в руке папка с
бумагами, но также всецело захвачен игрой.
   Один из
болельщиков находится позади вратаря. Это мальчик в красном спортивном костюме.
Игра в футбол настолько увлекла его, что ему не сидится и, конечно же, хочется
самому поиграть.
    В своей
картине художник изобразил самый острый и захватывающий момент игры в футбол, а
также и то, что футбол – это интересная и увлекательная игра как для играющих,
так и для наблюдающих. Художнику удалось объединить довольно большое количество
персонажей единым действием – игрой, а вместе с тем каждый персонаж раскрыт по
– своему убедительно.

Сочинение – описание предмета. 5 класс.

Часы нашего дома.
   В нашем
доме несколько часов. Есть наручные у меня и у мамы. Есть будильник. Но самые
важные часы – настенные. Они для нас с мамой – главный ориентир. Висят часы на
кухне, потому что большую часть своего времени мама проводит там.
   Эти часы
дороги ей, как память. Их подарили моим родителям на свадьбу. Мне они тоже
очень нравятся. У них красивый циферблат, корпус жёлтого цвета, будто золотого.
Чёрные стрелки
часов
показывают не только часы и минуты, но и секунды.
   Настенные
часы очень удобны. Они одни для всех. Часы хороши тем, что всё время тикают.
Похоже, это сердце нашего дома. Когда в них садится батарейка, они
останавливаются и в квартире наступает тишина.
   Нужно,
чтобы часы всё время шли и отсчитывали минуты счастливой и безмятежной жизни
нашей семьи.

        Сочинение «Слово не воробей: вылетит -  не поймаешь».

Слово – самая
удивительная вещь на свете. Оно может назвать всё, с чем мы встречаемся в жизни:
предмет, признак, действие и многое другое. И к каждому слову нужно относиться
трепетно. Нельзя употреблять слова в своей речи, смысл которых ты не знаешь.
Ведь словом можно ранить своего собеседника, унизить его и оскорбить. Сказать
можно всё что угодно, но сказанного не воротишь. Данная пословица является
ярким подтверждением этому.

                                                  Упражнение
. 5 класс. Нарушитель.

- Что ты
делаешь на проезжей дороге? – возмущённо крикнул водитель грузовой машины.
- Я не
специально, - сказал Женя, упав с велосипеда, и быстро встал на ноги.
   Машины
мгновенно затормозили. Возмущение каждого водителя было очевидно.
- Женя! Женя!
Ты опять ездишь на велосипеде в неположенном месте? – сказал милиционер,
который стоял уже рядом с мальчиком.
- И откуда он
только взялся? – огорчённо подумал Женя.
- Сколько раз
я уже тебе делал замечания, непослушный ребёнок? – произнёс милиционер.
- Извините, -
промолвил мальчик.

Рассказ по сюжетным картинкам. 5 класс.

   Однажды
папа принёс откуда – то свой портрет – большой и в большой рамке. Он показал
его нам, и мы решили его повесить на стену. Папа и я сходили за лестницей и
молотком, а мама в это время держала портрет. Мы долго присматривали для него
место и, наконец, решили, куда его повесить. Мама и я держали лестницу, по которой
папа забрался, чтобы забить гвоздь. Он резко размахнулся и… попал маме по
голове. Она вскрикнула, схватилась за голову и отбежали в сторону. Папа со
всего размаху стукнул по гвоздю и попал себе по пальцу. И в это самое время
лестница вдруг стала съезжать и упала на меня вместе с папой и портретом. Мне
стало очень больно и я заплакал. Когда боль и обида прошли, мы всё же сумели
повесить папин портрет и долго им любовались.

Сочинение.
                                                        Подслушанный
разговор.

   Однажды я
пришёл в библиотеку, чтобы там взять книгу, и вдруг услышал какие – то голоса.
Я прислушался и понял, что это спорят о чём – то две книжки, которые стоят на
дальней полке.
- Я книга со
сказками, а значит, я интереснее, - говорит одна.
- Нет. Я
книжка с рассказами о животных, значит, интереснее я, - отвечает ей другая.
Тогда я
вмешался в их разговор, чтобы разрешить спор.
- Не нужно
ссориться. Вы обе замечательные. В каждой из вас есть то, что заинтересует
любого читателя. Пожалуй, я возьму вас обеих, чтобы вам это доказать.
  Обе они
обрадовались и смело пригнули мне прямо в руки. Я подошёл к библиотекарю – она
одобрила мой выбор, и я быстро побежал домой, чтобы предаться чтению.

                               Сочинение.

Вид из окна.

   Как – то
раз я проснулся очень рано. За окном раздавались голоса и слышалось кукареканье
петухов. Я отодвинул занавеску и взглянул в окно. Там я увидел знакомые мне
кусты шиповника, смородины и вишню, под которой прогуливались петухи. Всё было
как обычно. Но почему –  то я на всё это смотрел с каким – то особенным
чувством.
   Увиденная
мною картина утром как – то изменилась. Дорога была оживлена движением. По ней
передвигались машины, шли люди то в одну, то в другую сторону. А за дорогой
стояла берёзовая аллея, из – за которой виднелся забор соседнего дома. Берёзы
были без листвы, но как – то особенно выделялись их стволы на дневном свете.
Словно подружки в белых сарафанах, они перешёптывались между собой, слегка
шевеля своими веточками на ветру. Всё для меня было ново и необычно.
   И тут я
понял, что всё обычное может приносить радость, вдохновлять любого человека на
хорошее, если только он сам научится любить и понимать всё, что его окружает.
   И вдруг я
услышал голос своей мамы – нужно было идти в школу. После учебного дня, придя
домой, я снова стал наблюдать за дорогой.

                                         Сочинение
по картине Т.Н. Яблонской «Утро». 7 класс.

   На картине
Т.Н. Яблонской «Утро» изображена девочка. Видимо, она только что встала, потому
что её кровать не заправлена, и начала делать зарядку. Двери на балкон открыты.
Сквозь них проходят лучи утреннего солнца и ложатся на паркетный пол, освещая
комнату. На самом балконе растут аккуратно посаженные цветы.
   На переднем
плане картины мы видим стол, покрытый красивой скатертью. На нём стоит кувшин и
тарелочка с завтраком.
   На одной из
стен комнаты висит вьющееся растение и декоративная тарелка, которые придают
особенный вид интерьеру. Тут же, у стены, стоит стул, на котором висит
пионерский галстук и лежит аккуратно сложенная школьная форма девочки.
   Вся обстановка
комнаты говорит о чистоплотности и опрятности хозяйки.

  Публицистический рассказ об истории родного края.  8 класс (упр. 201)

                       Дорогие односельчане!
   Каждый год
в сентябре месяце мы отмечаем День нашего посёлка. Он хоть и небольшой, но
славен своим происхождением.
   На месте
нашего посёлка была когда-то деревня Фофанка, и упоминается она в летописи с 14
века. Существует три версии возникновения деревни. Одна версия гласит нам о
том, что давно-давно во времена Ивана Грозного здесь жили его шуты. По другой
версии, деревня была дарована любимому шуту царя Феофану. Третья версия –
деревню Фофанка основал Феофан, сын Фёдора Бяконта. Каждая версия достойна быть
правдой.
   Давайте же
помнить свою историю и гордиться землёй своих предков!

Обучающее сочинение на лингвистическую тему. 7 класс (упр. 282).

Правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи?

1.
Определяем проблему в виде вопроса.
                Правомерно ли
выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи?
2.
Тезис.
   Слова
категории состояния – специальные средства выражения, которые играют важную
роль в нашем языке.
3.
Обоснование.
   Во-первых,
они обозначают состояния природы, окружающей среды, физическое и душевное
состояния человека.
   Во-вторых,
слова категории состояния употребляются в предложениях без подлежащего и являются
сказуемыми. Подтвердим это примерами: «Вам будет немного скучно», «Мне ужасно
больно». В данных предложениях слова «больно» и «скучно» обозначают душевное
состояние человека, они употребляются без подлежащего в роли сказуемого.
4.
Вывод.
   Таким
образом, мы видим, что слова категории состояния имеют своё отличное от других
слов значение. Следовательно, они достойны быть отдельной самостоятельной
частью речи.

Сочинение-выступление. 7 класс (упр. 382).

                                       Весна наступает.

Здравствуйте, дорогие телезрители. В эфире телепередача «Времена года» и я ее
ведущаяя…. Сегодня мы поговорим на тему «Весна наступает». Наверное, каждый из
Вас с нетерпением ждёт этого времени года, которое в своих стихотворениях
воспевают поэты, а в произведениях живописи – художники.
    Сейчас я
хочу представить Вашему вниманию картину Константина Фёдоровича Юона «Конец
зимы. Полдень», в которой художник не просто изобразил зимний пейзаж, но и показал
так называемое переходное состояние зимы в весну.
   Глядя на
эту картину, мы можем с уверенностью сказать, что всё имеет начало и конец. Вот
и зима на полотне мастера живописи отсчитывает свои последние деньки, а весна
набирает ход. Это видно по глубоким следам на уже подтаявшем снегу, по длинным
теням, по лёгкой дымке. Светит солнце, и природа преображается под его лучами.
   Крестьянский
дом, поленница дров, мальчишки-лыжники, куры, гуляющие по двору, - этот простой
мотив приобретает особое звучание, как торжественное музыкальное произведение,
как гимн красоте мира. Природа оживает, пробуждается, и уже во всём чувствуется
дыхание весны, а в самих красках есть настроение праздника.
   Так
давайте же, дорогие мои телезрители, с большой радостью, легким волнением  и
ощущением чего-то нового в этом году встретит эту весну и порадуемся вновь
рождающейся красоте природы.
   К
сожалению, время нашей передачи подходит к концу, и я вынуждена с вами
проститься. До новых встреч.

   .

file_name: Из опыта работы учителя.doc

alt: Сочинение – рассказ по картине

alt: Сочинение – описание предмета. 5 класс

alt: Сочинение.

intro: Творческие работы к урокам развития речи

title: Из опыта работы учителя "Образцы сочинений по русскому языку"


extracted_text:
Спортивный
досуг на улице для детей старшей и подготовительной группы
«В
поисках пиратского клада»

Цель: развитие у детей
коммуникативных навыков, умение работать в команде.
Задачи:

·
Развивать
физические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.
·
Повышать интерес
к физкультурным занятиям.
·
Развивать, зрительное и слуховое
внимание, умение действовать по сигналу, уметь сопереживать и помогать своему
товарищу, радоваться успехам других детей.
·
Объединить
детей, доставить им удовольствие, способствовать сближению и организованности
группы.

Материалы и оборудование:
костюмы  пиратов, банданы, карта
«сокровищ», игровой парашют, мелки для рисования, сундучок с сокровищами.
Место проведения:
группа и игровые площадки д/с.

Ведущая.
Ребята, я недавно перебирала старые вещи у нас в группе и нашла вот эту старую
карту. На этой карте указано место, где хранятся несметные богатства. Какие
именно сокровища спрятаны там, я, конечно, не знаю. Может быть, это старинный
клад ужасных морских пиратов, а может быть, это сокровища сказочных героев… А
может, что-то совсем неожиданное? Не знаю как вам, а мне очень интересно, что
же там спрятано? И что же такое – клад? И кто такие пираты? Давайте мы с вами
посмотрим. (отрывок из м-ф «Остров сокровищ»). Любопытно, а наш клад тоже
спрятали пираты?
Звучит
музыка и заходят пираты.
Пират
1. Это кто тут сказал – клад? Это мой клад…
Пират
2. Нет, это мой клад…
Ведущая.
Узнать позвольте, господа: вы откуда и куда?
Пират
1. Я скажу вам так, ребята.

Я – храбрейший из пиратов!

Очень я большой злодей –

Обижать люблю детей!
Пират
2. И я не лыком, братцы, шит.

Натуральный я бандит!

Не подстрижен, не причесан.

Мокрый ус торчит под носом!
Ведущая.
А мы - дружный детский сад!

Смотрите, сколько здесь ребят!

Вас мы вовсе не боимся,

Если надо, то сразимся!
Пират
1. Ну ладно, ладно. Чего сразу – сразимся. Лучше сначала
скажите, что вы умеете.
Ведущая.
Мы умеем загадки отгадывать.
Пират
2. Фи – загадки. Это и мы умеем.
Ведущая.
Ребята, любите загадки?( Да)

Отгадайте их тогда.

А в загадках есть секрет-

Дайте правильный ответ.

Медлить здесь совсем не нужно

Отвечайте быстро, дружно!
Пираты
тоже отвечают, но все время невпопад.
Попросила
мама Юлю
Ей
чайку налить в …..(не в кастрюлю, а в чашку)

День
рожденья на носу,
Испекли
мы - …. (не колбасу, а торт)

Вся
хрипит, чихает Лада
Съела
много …(не шоколада, а мороженого)

И
капризна, и упряма,
В
детский сад не хочет … ( не мама, а дочка)

Этот
зверь зимою спит
Неуклюжий
он на вид.
Любит
ягоды и мед
А
зовется … (не бегемот, а медведь)

Кто
грызет на ветке шишку?
Ну,
конечно, это …(не мишка, а белка)

Подобрать
себе я смог
Пару
варежек для …( не ног ,а рук)

Маленький
зверек с хвостом
Сыр
находит, а потом
Он
в норе его грызет
Ну
конечно, это …(не кот, а мышка).

Ведущая.
Да,
пираты, что-то у вас не очень –то получается загадки отгадывать.
Пират
1. Ну и что. Зато мы любим играть. А ваши дети любят
играть?
Дети
хором « Да»
Игра
« Если весело живется делай так»
Проводится зрительная гимнастика
(имитация движений) .
-
Смотрим в «подзорную трубу» или «бинокль»;
-
вправо, влево, вдаль;
-
«сильный ветер» - моргаем;
-
«волны» - глаза влево, вправо;
-
«полный штиль» - закрываем глаза

Пират
1. Ну ладно. Победили. А чего это вы тут сидите? Вы же
куда-то собирались?
Ведущая.
Да, мы собирались идти за кладом. У нас и карта есть, как туда добраться.
Пират2.
Карта?
А ну-ка покажите, это не нашу ли карту вы нашли? И что, много сокровищ в этом
кладе? Что там? Золото, драгоценные камни, серебро?
Ведущая.
Мы не знаем, что там спрятано. Но нам хочется скорее найти клад. А вы нам
только мешаете.
Пират
1. А давайте махнемся, не глядя! Вы нам карту, а мы …
мы … а мы вас не тронем. Вот!
Ведущая.
Да мы вас не  очень-то и боимся.
Пират
2. Тогда мы у вас карту силой заберем.
Ведущая.
Не советую. Посмотрите как нас много, а вас всего двое. Мы сильные, ловкие,
быстрые.
Пират 1.
Быстрые…  А вот сейчас и проверим кто быстрее. Все мальчишки хотят быть
пиратами. А все девчонки – тю-тю-тю.  Кто быстрее оденется, того и карта.
 Пират 2:Только перед дальней дорогой сделаем «морскую
гимнастику».
1.
Волны шумят
И.
п. сидя на пятках, руки внизу
1-2
волнообразные движения руками вперед – вверх (вдох)
3-4
волнообразные движения руками вниз, выдох через рот со звуком ш-ш-ш (можно
вставать на колени и опускаться на пятки)
2.
Морская волна
И.
п. – сед на пятках, руки перед грудью, пальцы переплести
1-8
волнообразные движения кистями и предплечьями, не разъединяя пальцы рук.
3.
Рыбка
И.
п. лежа на животе, руки вверху
1-поднять
голову, руки, ноги, верхнюю часть туловища, 2 – и. п.
4.
Дельфин
И.
п. – лежа на спине, руки вверху
1-
2 перекат на правый (левый) бок, 3 – 4 и. п.
5.
Краб
И.
п. сидя, согнув ноги, руки сзади в упоре, поднять таз, продвигаться вперед,
опираясь на конечности, затем назад
6.
Матросы радуются. Прыжки любым способом.
Пират: Теперь вы готовы к
поиску клада.  Отправляемся в наше путешествие!

(Дети строятся в колонну по одному и
выходят на улицу)

Ведущая.
По карте видно, что клад находится очень далеко и преодолеть нам нужно много
препятствий. На карте нарисованы задания. Чтобы добраться до клада, нужно
воспользоваться транспортом. Лучше всего паровозиком. Приготовились, поехали.
 Игра
« Паровозик». Во время игры дети обходят детский сад по дорожке.
Пират
1. А дальше мы поплывем на нашем корабле. Вот какой
большой и красивый корабль. И я на нем капитан. Если я скажу « Все на нос
корабля» вы все бежите вперед, если скажу « Все на корму», вы все бежите назад,
если «Право руля», все направо, потом налево, а потом я скажу  «полундра» и вы
все бежите на середину корабля, обхватываете голову руками и приседаете, а еще
громко кричите «Полундра».

 Проводится игра « На корабле».
Ведущая.
А следующим заданием  на нашей карте «Воспоминания о лете».
Игра
«нарисуй солнышко».
Следующее
препятствие на нашем пути – болото.
Что-то
есть в этом болоте.
По
ним, прыгая, пройдете.
Есть
в болоте бугорки –
Небольшие
островки.
Эти
островочки все называют … (кочки)
По
болоту мы пойдем и все кочки обойдем.
«Игра
с кочки на кочку»
«Пройди
лабиринт»
Игра
«Да и нет»
Только
да и только нет дружно дайте мне ответ:
Если
нет вы говорите, то ногами постучите.
Если
говорите да – в ладоши хлопайте тогда.
Травку
мы едим в обед. Это правда , дети? (нет – стучат ногами)
Для
козы трава еда. Отвечайте дружно… (да – хлопают в ладоши)
Ель
зеленая всегда? Отвечайте , дети (да)
Дождь
– замерзшая вода? Отвечаем дружно… (нет)
Все
вы любите уколы? (нет)
В
садик ходит старый дед. Это правда дети? (нет)
Внучку
водит он туда. ? Отвечайте , дети (да)
Может
хватит отвечать?
Дальше
будем мы играть? (да)
Игровой
парашют  - «Поменяйся местами»
«Прокричи
отгадку»
Дерево
подсказок на полянке есть.
На
листьях загадки – надо их прочесть.
Как
все загадки отгадаете, дальше как пройти узнаете.
Загадки
про животных.
Пора
посмотреть на карту. Ну-ка встали вокруг меня кругом. Ребята, судя по всему,
нам осталось идти совсем немного. Мы уже совсем рядышком с сокровищами. Тут на
карте есть последняя подсказка.
В
последней загадке:
Прямо
ты иди сперва, а потом сверни налево.
Раз
прыжок на одной, а потом второй ногой, На носочках ты попрыгай.
Вокруг
себя ты повернись, улыбнись и поклонись.
Прямо
клад перед тобой - легко дотянешься рукой.
Ведущая
и дети находят  сундучок с сокровищами.
Дети строятся
парами, возвращаются в группу и переодеваются.

alt: Натуральный я бандит!

alt: Пару варежек для …( не ног ,а рук)

intro:
Цель: развитие у детей коммуникативных навыков, умение работать в команде.
Задачи:
•	Развивать физические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.
•	Повышать интерес к физкультурным занятиям.
•	Развивать, зрительное и слуховое внимание, умение действовать по сигналу, уметь сопереживать и помогать своему товарищу, радоваться успехам других детей.
•	Объединить детей, доставить им удовольствие, способствовать сближению и организованности группы.

title: Спортивный досуг на улице "В поисках клада"