extracted_text:
Конспект НОД в  средней группе
«УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»   Сороченко
С.И.
воспитатель высшей категории

Цель:  обобщить к концу
года математические, познавательные способности, коммуникативные навыки,
расширять и активизировать словарь детей. Задачи:
-закрепить знания детей о цифрах, геометрических фигурах;
обобщить знания детей о животных, частях суток.
-
развивать логическое мышление,
память, внимание, наблюдательность. - развивать связную речь, обогащать
словарный запас детей.
-
воспитывать у детей
доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.
Материал:
презентация; деревянный
дом;  макеты деревьев (дуб, ели, пальма); модель «айсберга в
море» из модулей и ткани; «река» из ткани, деревянный мостик; мягкие игрушки диких
и домашних животных; набор чисел до 5; набор геометрических фигур для каждого
ребёнка; цветы из картона и фетра, божьи коровки и листики с цифрами из фетра;
звуковые часы с карточками созвучных слов; мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Воспитатель: здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Мы отправимся с вами в путешествие. Но
прежде,
 Если у вас хорошее настроение – похлопайте в ладоши.
 Если вы любите шоколад – оближите губы.
 Если у вас есть друг – улыбнитесь.
 Если вы любите танцевать – потопайте ногами.
Если вы готовы к занятию – поднимите руки.
Воспитатель:
сегодня я получила необычное сообщение, посмотрите на экран. (На экране
инопланетянин с аудиообращением о помощи:
«Здравствуйте, ребята! Я прошу  у вас
помощи. Мой летающий корабль потерпел крушение на вашей планете, разлетелся на
части! Пожалуйста, помогите мне собрать все детали и  починить мою ракету. Для
этого вам придется отправиться в путешествие и преодолеть много сложных
препятствий. Но я верю, что вы справитесь,  не оставите меня в беде, и я смогу
вернуться к себе домой!»)
Воспитатель: ну что, поможем инопланетному
жителю починить ракету, чтобы он мог отправиться к себе домой?
Дети: ДА!
Воспитатель: хорошо, части ракеты
разлетелись по всей нашей планете, а как называется наша планета?
Дети: Земля!
Воспитатель: правильно! Путешествие
наше будет через леса, болото и даже возможно через горы. На чем мы отправимся
в путь? (ответы детей).
Воспитатель: не везде можно
проехать на транспорте, поэтому я предлагаю отправится пешком. Согласны? Тогда
отправляемся искать части ракеты!
2.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ № 1 Дидактическая игра «Разминка» (с мячом)
-
Игра «Части суток» («Закончи предложение»)
-
Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
-
Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
-
Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
-
Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)

Игра «В какое время года?»
-
В какое время года все купаются и загорают?
-
В какое время года птички улетают на юг?
-
В какое время года расцветают подснежники?
-
В какое время года играют в снежки?

Игра «Дни недели»
-
С какого дня начинается трудовая неделя (понедельник) -
сегодня, какой день недели?
Воспитатель: молодцы, вы правильно ответили на все
вопросы и вот первая деталь ракеты (треугольник).

№ 2 Дидактическая игра «По
кочкам»
Воспитатель: идем
дальше на поиски, перед нами болото, на нем кочки с цифрами, нам нужно
перейти это болото, наступая на цифры по порядку.
(Дети выполняют задание).
Воспитатель: болото мы преодолели и
вот еще две детали от ракеты инопланетянина (2 круга).
№ 3 Дидактическая игра «Где чей
листик?»
Воспитатель: мы очутились с вами на
цветочной  полянке. Посмотрите божьи коровки не могут определить, где чей
листик? Давайте поможем им.
Как вы думаете, как божьей коровке определить, где ее
листик?
Дети: нужно посчитать точки на
крылышках и посадить божью коровку на листик с соответствующей цифрой.
Воспитатель: правильно, помогите
божьим коровкам найти их листики (дети выполняют задание).
Воспитатель: еще с одним заданием
справились и нашли еще одну деталь  (квадрат).
№ 4 Дидактическая игра «Дикие и домашние животные»
Воспитатель: отправляемся дальше. Ребята,
посмотрите, что у нас на пути?
Дети:  лес, а возле леса избушка, горы.
 Воспитатель: что-то здесь не так, как вы думаете
что?
Дети: дикие и домашние животные перепутались.
Воспитатель: правильно.
Давайте это исправим. (дети выполняют задание, распределяют домашних
животных, животных леса, севера и юга).
Воспитатель: молодцы, а чем
отличаются домашние животные от диких? (ответы детей). Вы справились и
этим заданием и вот еще одна деталька от ракеты (прямоугольник).
№ 5 Дидактическая игра «Скажи
наоборот»
Воспитатель: отправляемся дальше.
На пути у нас река и мост есть, но чтобы пройти по мостику вы должны говорить
всё наоборот. Я называю слово, а вы говорите - наоборот. Например: темно, а
наоборот - светло. Мокрый – сухой, друг – враг,  хорошо – плохо, тяжело -
легко,  высоко -  низко, можно -  нельзя,  быстро – медленно,  день -  ночь,
радость – грусть,  жара – холод, зло -  добро.
Воспитатель: молодцы, справились.
Вот еще  детали от ракеты нашлись (2 прямоугольных треугольника).
3.   ФИЗМИНУТКА
Как живёшь? Вот так (палец вверх) Как
плывёшь?
Вот так (волна рукой) Вдаль глядишь? Вот
так (смотрим вдаль) Как бежишь?
Вот так (имитация бега) Машешь
всем?
Вот так (машем) Утром спишь? Вот
так (ручку к щечке) Как шалишь?
Вот так (щёчки надуваем и хлопаем по ним)

№ 6 Дидактическая игра «Звуковые
часы»
Воспитатель: следующее задание
называется «Найди пару». Наши часы поделены на две части. В верхней части
размещены картинки. Длинная стрелка указывает на картинку, вы должны указать
короткой стрелкой на ту картинку, которая звучит сходно с названием предмета,
на который указывает длинная стрелка. (Взрослый указывает стрелкой на
картинку, ребёнок проговаривает это слово и подбирает сходное по звучанию из
предложенных картинок. (Мишка – миска, коза – коса ….).
Воспитатель: молодцы, вот еще одна часть от ракеты (овал).

№ 7 Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Воспитатель: следующее задание
называется «Четвертый лишний». Внимание на экран. (Дети смотрят на картинки
на экране и определяют лишнее).
Воспитатель: молодцы, вот еще 2  части ракеты (2 овала).

№10 Дидактическая игра «Собери ракету»
Воспитатель: Вы собрали все части ракеты. Посмотрите
на что они похожи?
Дети: геометрические фигуры.
Воспитатель: назовите их. (ответы детей)
Воспитатель: ну что ж теперь мы можем помочь нашему
инопланетному жителю починить ракету. Давайте соберем ракету (дети собирают
ракету из геометрических фигур).
Воспитатель: как здорово вы
справились с задачей, а теперь запускаем нашу ракету и отправляем нашего гостя домой.
Начинаем обратный отсчет
5, 4, 3, 2, 1 пуск! (на экране ракета
взлетает со звуковым сопровождением).

4.   РЕФЛЕКСИЯ

▪ Вам
понравилось наше путешествие?
▪ Что
запомнилось в нашем путешествии?
▪ Какие
задания были для вас сложными?
▪ В
какую игру вы бы еще раз поиграли?
Наше путешествие закончилось, мы помогли инопланетному
жителю, починили его корабль и за это он передал нам подарок – настольную игру.

file_name: Конспект НОД в  средней группе.pdf

alt: Дети: лес, а возле леса избушка, горы

alt: Дидактическая игра «Звуковые часы»


extracted_text:
Ko‘pyoqliklar
yoyilmalari
Ko‘pyoqliklar
to‘la yoyilmasini yasash uchun uning yon yoqlari va asoslarining yoyilmalari
yasaladi. Bunday yoqlar (uchburchak yoki ko‘pburchak) ni yoyilmada yasash
ularga teng bo‘lgan yoqlarni yasash demakdir. Bunday yoqlarni yoyilmada yasash
uchun tomonlari ya’ni qirralarining xaqiqiy uzunliklari bo‘lishi kerak. Agar
ularning xaqiqiy uzunliklari chizmada bo‘lmasa, ularni turli usullar orqali
yasash mumkin.
1-masala.
Asosi H
tekislikda yotgan uchburchakli to‘g‘ri prizmaning yoyilmasini yasash talab
qilinsin (210 a,b-rasm).

210-rasm
Yechish.
Prizmaning yon qirralari frontal
proyeksiyada, asosidagi qirralari esa gorizontal proyeksiyada xaqiqiy uzunlikda
tasvirlangan. Prizmaning yoyilmasini yasash uchun dastlab uning biror masalan, AA1 qirrasi bo‘ylab xayolan kesish kerak.
So‘ngra uchta to‘g‘ri to‘rtburchaklar (yon yoqlar) yonma-yon qo‘yib yasaladi.
Bu to‘rburchaklarning balandligi prizmaning balandligi h ga, asoslari esa mos
ravishda A′B′,
B′A′
va C′A′kesmalarga teng bo‘ladi. Hosil bo‘lgan yon
sirtning yoyilmasiga asoslari qo‘shiladi va prizmaning to‘la yoyilmasi hosil
bo‘ladi.
211,a,b-rasmlarda
berilgan uch yoqli og‘ma prizmaning yon qirralari frontal vaziyatda bo‘lgani
uchun ularning haqiqiy uzunliklari A″A1″,  B″B1″ va C″C1″ kesmalarga teng bo‘ladi. Asoslari
gorizontal vaziyatda bo‘lganligi uchun asos qirralarining haqiqiy qiymati A′B′,  B′A′ va C′A′
kesmalarga teng bo‘ladi. Bunday og‘ma prizmaning
yoyilmasini normal kesim
usulida yasash qulay hisoblanadi. Buning uchun og‘ma prizmaning yon qirralariga
perpendikulyar qilib ixtiyoriy N(NV) tekislik o‘tkaziladi.
Normal kesim 123 uchburchakning proyeksiyalari (1′2′3′,
1″2″3″) ni hosil qilinadi. So‘ngra normal kesimning haqiqiy
kattaligi Δ102030
aylantirish usulida yasaladi

211-rasm
Yoyilmani yasash uchun ixtiyoriy (bo‘sh)
joyda a0
– yordamchi chiziqni ingichka qilib o‘tkaziladi. Bu
chiziqqa normal
kesim tomonlarning
haqiqiy uzunliklari
biror (masalan,
30) nuqtadan boshlab
o‘lchab
qo‘yiladi
(211 b-rasm).
Hosil bo‘lgan
30, 10, 20 va
30 nuqtalardan a0
chiziqqa perpendikulyar
vaziyatda chiziq
o‘tkaziladi.
Bu chiziqlarga
qirralarning haqiqiy
uzunliklari o‘lchab
qo‘yiladi.
Yoyilmada
C″3″=C030 va
3″C″=30C0 qirraning
o‘lchab
qo‘yilishi
ko‘rsatilgan.
Hosil bo‘lgan
qirralarning
uchlari o‘zaro
tutashtiriladi.
Prizma yon
sirti va asosining haqiqiy
kattaligi yoyilmasi
qo‘shilib
to‘la
yoyilma hosil
bo‘ladi.
2-masala. Berilgan
yon qirralari umumiy vaziyatda bo‘lgan uch yoqli prizmaning yoyilmasini yasash
talab etilsin (212,a-rasm).

Yechish. Mazkur
masala yuqorida keltirilgan masala asosida yechiladi. Dastlab prizma qirralari
va normal kesimining haqiqiy uzunliklarni yasash kerak bo‘ladi. Buni esa
proyeksiyalar tekisliklarini (prizma qirralariga parallel vaziyatda)
almashtirish bilan amalga oshirish maqsadga muvofiqdir. Chizmadagi qolgan
yasashlar va yoyilmaning hosil qilinishi ortiqcha tushuntirishlarni talab
qilmaydi (212,b-rasm).
3-masala. Asosi
H tekislikka tegishli bo‘lgan uch yoqli og‘ma
piramidaning to‘la yoyilmasi yasalsin (10.5,a-rasm).
Yechish.
Piramida kabi sirtlarning
yoyilmalarini yasashda uchburchak usulidan foydalaniladi. Buning
uchun dastlab piramida yon qirralarining haqiqiy uzunliklari yasaladi. Chizmada
ular aylantirish usuli yordamida topilgan. Asos qirralarining haqiqiy uzunliklari
A′B′,
B′C′
va C′A′
kesmalarga teng bo‘ladi. Piramida yon sirtining yoyilmasini yasash uchun
chizmaning ixtiyoriy (bo‘sh) joyida S0
nuqta belgilab olinadi (213,b-rasm).
Bu nuqtadan o‘tuvchi to‘g‘ri chiziqqa S0B0=S″B″ kesma o‘lchab qo‘yiladi. Chunki piramida SB qirrasi bo‘yicha kesilgan deb faraz qilinadi.
So‘ngra markazi B0 nuqtada, radiusi B0A0=B′A′
bo‘lgan va markazi S0 nuqtada,
radiusi S0A0=S″A0″
bo‘lgan ikkita yoy chiziladi. Bu yoylarning kesishuvidan A0 nuqta hosil bo‘ladi. S0B0A0 nuqtalar o‘zaro tutashtirilib ΔABC ning yoyilmadagi o‘rni hosil
qilinadi. Qolgan yon yoqlarning yoyilmalari ham shu tarzda yasaladi. Hosil
bo‘lgan yon sirtning yoyilmasiga piramida asosining yoyilmadagi o‘rni
qo‘shilsa, piramida to‘la sirtining yoyilmasi hosil bo‘ladi.[1]

a)                                                                                b)
212-rasm

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Sh.Murodov va boshqalar “Chizma
geometriya” darslik  “Iqtisod-moliya”.2006 yil, 194-196 betlar

file_name: Ko‘pyoqliklar yoyilmalari.docx

alt: So‘ngra normal kesimning haqiqiy kattaligi Δ 1 0 2 0 3 0 aylantirish usulida yasaladi 211 -rasm

alt: S 0 nuqta belgilab olinadi ( 213 ,b-rasm)

title: Ko‘pyoqliklar yoyilmalari


гуси лебеди


extracted_text:
Сценарий
концертной программы
«Просто
вы волшебники»,
посвященный
Дню Учителя

5
октября 2022 г. в 12:00

2022 уч. г.
Сценарий
концертной программы
«Просто
вы волшебники»

Звучит
музыка «Листья желтые»
Звучат
фанфары
Выходит
первый ведущий

1
– ый ведущий – Кружат в танце осенние листья,

Их так много, их счесть нельзя.

Будем дальше у вас учиться

Волшебству и добру, друзья!

Выходит
второй ведущий

2 – ой ведущий – Стоп-
Стоп- Стоп! Ну, при чем здесь волшебство, ведь сегодня День учителя, так? (Так).
А они нас учат чему? (Чему?). Математике, литературе, физике,
физкультуре так что давайте сменим название на более серьёзное. Например «С
днем учителя» или «Педагог звучит гордо». И вообще, я девочка серьёзная: в
сказки и волшебство не верю.
1 – ый ведущий –
А я верю
2 – ой ведущий – Ну
и где же они в нашей школе?
1 – ый ведущий –
Да в каждом классе, в каждой группе, а в учительской сколько!
2 – ой ведущий – Интересно,
почему же я их не видела?
1 – ый ведущий –
Наш сегодняшний праздник посвящен тем людям, которые открывают нам двери в
удивительный мир знаний. Тем людям, которые «грызут гранит науки» вместе с
нами. Тем людям, которые иногда ругают, а иногда ставят пятерки в дневник. Этот
праздник посвящен вам, дорогие наши учителя.
Ну что, теперь догадалась, кто волшебники
в нашей школе?

2
– ой ведущий – Конечно! Сколько их в нашем зале:

Волшебники математики, литературы,

Волшебники технологии и иностранного языка,

Поздравляем всех вас с праздником учителя!
1 – ый ведущий –
Примите поздравления от рыжих и блондинов,
2 – ой ведущий – Брюнетов
и сложноцветных
1 – ый ведущий –
Вихрастых и причесанных,
2 – ой ведущий – Послушных
и, мягко говоря, не очень:
1 – ый ведущий –
Хорошистов и, мягко говоря, не очень:
Вместе –
Но зато очень – очень вас любящих!

Музыкальный
номер: ________________________________________________

2
– ой ведущий – Дорогие наши
педагоги, воспитатели и сотрудники Дома детства с этим осенним и удивительным
праздником – Днем учителя вас поздравляет директор – _______________________________________________.

Звучат фанфары
Выступление директора

1 – ый ведущий –
Дорогая ____________________________! Вы главный пилот на борту школьного
самолета. Только Вам под силу держать под контролем звонкую ораву детей,
колоритный коллектив учителей, бурный поток важных уроков, шквал проверок и
массу прочих серьезных вопросов

2
– ой ведущий – Поэтому от имени сотрудников и
воспитанников Дома детства мы хотим пожелать Вам терпения, силы воли, мудрости
рациональности, уверенности, уважения, понимания и поддержки коллег. Пусть в
деятельности любой вопрос решается успешно. Пусть в жизни каждая мечта будет
исполнена.
Звучат фанфары
Вручение подарка

Музыкальный
номер: _________________________________________________
1
– ый ведущий – С праздником с Днем учителя мы от всей
души поздравляем заместителей директора – _____________________________________________.
2
– ой ведущий – Закружил золотой листопад!

             В танце осени листья порхают,

Наш печальный задумчивый сад

Под напевы дождя засыпает

1
– ый ведущий – В позолоте стоит мокрый лес -

На студеном ветру застывает,

Осень дарит нам столько чудес -

Только осенью это бывает!
Музыкальный
номер: ________________________________________________

2
– ой ведущий – С праздником мы спешим поздравить
учителей начальной школы.
1
– ый ведущий – Сегодня праздник всенародный.

Сказать учителю спешим:

Ваш труд нелегкий, благородный

Вас поздравляем от души!
2
– ой ведущий – Вы для детей вторая мама.

Их любите вы, как родных, -

Смешных наивных и упрямых

Учеников всех дорогих.
Музыкальный
номер: ________________________________________________
1
– ый ведущий – В этот торжественный день мы поздравляем
учителей – предметников.
2
– ой ведущий – Дорогие учителя – предметники, от всей
души поздравляем вас со Всемирным днем учителя! Пусть Ваш труд всегда цениться,
пусть Ваши старания и надежды непременно будут оправданы, пусть благодаря Вам,
дети получат крепкие знания, пусть в Вашей жизни всегда присутствуют волшебный
мир добра и счастья!
1
– ый ведущий – Пусть улыбкой доброй, нежною

Каждый день для Вас начинается,

Пусть заботы, тревоги житейские

На пути Вашем реже встречаются.
2
– ой ведущий – Пусть будет счастье и здоровье,

И пусть на всё хватает сил,

И, чтобы каждый день с любовью

Вам только радость приносил!
1
– ый ведущий – Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,

             Цветы под ноги падают ковром

Желаем Вам здоровья, счастья света,

Всего того, что называется добром!
Стихотворение:
____________________________________________________
2
– ой ведущий – С профессиональным праздником - Днем
учителя мы от всей души поздравляем всех воспитателей.
1 – ый ведущий – Вы вкладываете
труд и заботу в детей,

Порой заменяя отцов, матерей.

Частичку души вы ребенку даёте

Ведь быть воспитателем – это призвание,

За это вам низкий поклон и признание!

Музыкальный
номер: ________________________________________________

2
– ой ведущий – Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу
слово! Многое забывает человек, многое стирается со временем в его памяти.
Проходят годы, тускнеют воспоминания о детстве и юности, но память о любимых
учителях неподвластна времени.
1 – ый ведущий – Учитель, педагог, наставник,

Ваш труд теплом души согрет

И вдень учителя мы славим

Всех, кто нам дарит знаний свет.

2 – ой ведущий – Мы благодарны вам без меры

За всё тепло, терпение и труд.

Желаем вам добра и веры,

И пусть невзгоды все уйдут!

Музыкальный
номер: _________________________________________________

Звучат фанфары
Вручение подарка

1 – ый ведущий –
Дорогие наши учителя, воспитатели и все сотрудники вот и подходит к завершению
наш концерт. Мы еще раз от всей души поздравляем всех с этим удивительным
праздником.

2
– ой ведущий – Как бы жизнь не летела

                          Дней своих не жалей

Делай доброе дело

Ради счастья детей.

1
– ый ведущий – Как бы не было трудно,

 Выстой, веру храня

 В нежность нового утра

 В доблесть нового дня
2
– ой ведущий – Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело -

                     Тем живешь на земле.

Музыкальный
номер: _________________________________________________

Музыкальные
номера
1.
Бурекешева Зарина и Гукова Юлия с песней
«Учитель»
2.
Танец «Свидание»
3.
Гукова Юлия с песней «А мы скучали»
4.
Танец «Моряки»
5.
Басня «Учитель и Ученик»
6.
Танец «Подарок Учителю»
7.
Танец «Дело было вечером…»
8.
Бурекешева Зарина и Гукова Юлия с песней
«Посвящение Учителю»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий на День Учителя 2022.docx

alt: Пусть заботы, тревоги житейские

alt: Музыкальные номера 1.

intro:
Цели: воспитание у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педагога;

Задачи: формирование доброжелательных отношений между учащимися и педагогами, развитие творческих способностей учащихся.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Предметный мониторинг
качества знаний за 202__-202__ учебный год
Класс:                                                                                Классный
руководитель:

ИНСТРУКЦИЯ
1. Открываем файл.
2. Нажимаем по диаграмме правой клавишей мыши (ПКМ).
3. Открывается контекстное меню (рис. 1). Выбираем пункт
«Изменить данные» - «Изменить данные».

(рис.
1)                                                                                (рис.
2)
4. Открывается таблица (рис 2). Меняем в ней наименования
предметов на свои, а также меняем проценты качества знаний. Все изменения
сохраняются автоматически.
5. Закрываем таблицу. Сохраняем файл. Готово.

file_name: Предметный мониторинг (шаблон).docx

alt: ИНСТРУКЦИЯ 1. Открываем файл

intro: Шаблон разработан в виде наглядной диаграммы. К шаблону прилагается инструкция.

администрации

group: Педагогика

title: Шаблон предметного мониторинга качества знаний (по четвертям)


extracted_text:
No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne
qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw
mektebinin'
Qosi’q pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

AZIZ BOSTON – O’ZBEKISTON
 atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
№2-TEMA  AZIZ BOSTON – O’ZBEKISTON
Sabaqti’n’
maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Woqi’wshi’larg’a Aziz boston – O’zbekiston qosi’g’i’ haqqi’nda
uluwma tusinikler beriw ha’m bul temani’n’ basqa temalardan wo’zgesheligin ayti’p
wo’tip temani’ baslaw.
b)
Tarbiyali’q maqseti.
Woqi’wshi’larg’a temadan kelip shi’qqan
halda wo’mirde jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin biraq jaqsi’li’qti’n’
jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip, woqi’wshi’lardi’ jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w
maqseti
Woqi’wshi’lardi’n’ pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n
artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’woqi’w ham jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p
bari’w
Sabaqti’
qurallandi’ri’w
Sabaqli’q
kitap,tarqatpa materiallar, ha’m ko’rgizbeli qurallar.
Sabaqta paydalani’lg’an metodlar: «Blits» interaktiv
metodi’ «Skarabey» interaktiv metodi’
Sabaq
jobasi’

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge tapsi’rmalardi
  soraw

10-minut

3

Taza temani’ tusindiriw

15-minut

4

Taza temani’
  bekkemlew

16-minut

5

Uyge tapsi’rma
  beriw

2-minut

Sabaqti’n
bari’si’
Sholkemlestiriw
Klassqa
kirip woqi’wshi’lardi’n’tazali’g’i’na,klass tazali’g’ina itibar qarati’w.Woqi’wshi’lardi’n’
woqi’w qurallari’n ko’zden keshirip  na’wbettegi sabaqqa tayarli’g’i’n tekseriw
Uyge
tapsi’rma soraw
Qosi’q ayti’w
qag’i’ydalari’ temasi’n soraw.
Tema
AZIZ BOSTON – O’ZBEKISTON
So’zi:  M.Mirzo                                          muzikasi’:
D.Omonullaeva

Bu dunyoda
  chamanlar ko’p,
Bu
  dunyoda vatanlar ko’p.
Barchasida
  yashnar gullar,
Barchasida
  yayrar dillar.
Naqroti
Mening
  uchun aziz boston –
O’zbekiston,
  O’zbekiston.

Chorlar
  ezgu yollar meni,
Ajdodlarim
  qollar meni.
Bu
  vatanda to’kmasman yosh,
Bu
  vatanda rgmasman bosh.
Naqroti
Mening
  uchun aziz boston –
O’zbekiston,
  O’zbekiston.

No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

Sabaqti’
bekkemlew
Bekkemlew ushi’n
«Debat», «klaster» interaktiv metodi’ usi’ni’s yetiledi. Tema boyi’nsha woqi’wshi’larg’a
qayta sorawlar berip ha’m qosi’msha tapsi’rma tu’rinde ha’r toparg’a
krosvordlar tarqati’ladi’.tapsi’rma wori’nlani’p bolg’annan son’ bosli’qlardi’
toli’qti’ri’w maqsetinde,bilimlerin bekkemlep bari’w ushi’n yadtan formulalar
jazadi’.
1.A’ziz
bostan-O’zbekistan qosi’g’i’ni’n’ namasi’n kim jazg’an?.
2.A’ziz
bostan-O’zbekistan qosi’g’i’ni’n’ so’zin kim jazg’an?
3.Qosi’q ne haqqi’nda
ayti’lg’an?
4.Watani’mi’z haqqi’nda
qanday qosi’qlardi’ bilesiz?

Uy tapsi’rma
tapsi’ri’w
Aziz boston – O’zbekiston qosi’g’i’n yadlap keliw keliw.

Sabaqti’
juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta yadi’na sali’p
wotip,bugingi sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshi’larg’a tiyisli bahalari’n
qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

file_name: №2-TEMA  AZIZ BOSTON – O’ZBEKISTON.doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: AZIZ BOSTON – O’ZBEKISTON


extracted_text:
Зональная
характеристика АПК КБР.
1. Заполните
таблицу, используя  учебник география России §28( стр.151)

Природные зоны

Природные условия

Отрасли сельского хоз-ва

Муниципальные районы КБР

растениеводство

животноводство

1. Степь

значительные запасы тепла,
  недостаток влаги, очень плодородные почвы

зерновые и технические культуры,
  виноградарство

мясо-молочное скотоводство,
  свиноводство, птицеводство

Прохладненский, Майский, Терский,
  Урванский, Нальчик.

2. Лесостепь

достаточно тепла, света и влаги, плодородные
  почвы

зерновые и технические культуры,
  овощеводство, садоводство

мясо-молочное скотоводство,
  птицеводство

Баксанский, Зольский, Чегемский,
  Лескенский

3. Широколиствен-
ные леса

относительный недостаток тепла и
  света, почвы нуждаются в мелиорации

картофелеводство, овощеводство

мясо-молочное скотоводство,
  овцеводство

Зольский, Эльбрусский, Чегемский
  Черекский, Лескенский

4. Хвойные леса Выше 1600 м.

недостаток тепла и света,
  неплодородные почвы, содержание гумуса 8,07-9,3%

5. Субальпийский пояс
6. Альпийский пояс(2600- 3200 м)

(на высоте 1400-2700 м) Имеют
  большую мощность гумусового горизонта из-за непрерывного накопления
  органического вещества, с понижением высоты сменяются выщелоченными
  чернозёмами (63,9% кормовых угодий республики)

Овощеводство

молочное животноводство

Зольский, Эльбрусский, Чегемский
  Черекский

7.Субнивальный пояс

Выше 3200м. на границе снегов.
Мало тепла и света, короткий
  безморозный период, неплодородные почвы.

Пастбищное оленеводство

Эльбрусский, Чегемский Черекский

8. Нивальный пояс

Самый верхний высотный пояс, выше
  3500 м. Почвы отсутствуют -пояс горного оледенения.

file_name: Зональная характеристика АПК КБР ответы.docx

alt: Зональная характеристика АПК КБР

title: Зональная характеристика АПК КБР


extracted_text:
Integer26. Дни недели пронумерованы следующим образом: 1 — понедельник, 2 — вторник, …, 6 — суббота, 7 —
воскресенье . Дано целое число K,
ле-жащее в диапазоне 1–365. Определить номер дня недели для K-го дня года, если известно, что в этом году 1 января было
вторником.

file_name: Задачи по программированию Integer 26.docx

alt: Integer26 . Дни недели пронумерованы следующим образом: 1 — понедельник, 2 — вторник, …, 6 — суббота, 7 — воскресенье

title: материал по информатике


extracted_text:
Государственное
казённое образовательное учреждение Калужской области «Озерская специальная  (коррекционная)
школа-интернат для
обучающихся с ОВЗ»
Открытое
мероприятие: «Мамы разные нужны, мамы разные важны!»
с.Озерское
2017 уч.г.

Цель мероприятия: воспитание чувства любви,нежности и
уважения к женщинам.
Задачи: формировать желание творить
добро;воспитыватьвнимательность,заботливость,уважительное отношение к матери;
развивать творческие способности детей.
1 Притча о маме.
(презентация)
Всем добрый вечер! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике.Вы
посмотрели презентацию,скажите о чём эта притча?Чего боялся ребёнок? Какого
ангела ему общал Бог? Так вот наш праздник посвящён сегодня Дню Матери.Когда он
празднуется? И наше мероприятие называется: «Мамы разные нужны,мамы разные
важны».В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям,которые
дарят своим детям любовь,ласку,нежность,добро.
2,Севикова Н. Никто не знает всё,как мать Никто как мать не
понимает,
Никто не может так ласкать,
Никто как мать не сострадает,
Никто как мать прощать не может,
И так любить и ожидать
Никто как
мать не может тоже!
З .Монтаж
Христина: Как хорошо что есть на свете мамы,
Не важно дворники они или
бизнес-дамы, Они для нас детей почти что Боги, Ведущие
по жизненной дороге.
Они нас в муках жизнью одарили,
Любовью,нежностью,заботой
окружили.
Вика: День сегодня радости,
Света,даже
святости-
Мамин День в календаре,
Он напомнит детворе
Кто важнее всех на свете
Самый
лучший на планете.
Лена: Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее
                 Не найдёшь теплее рук
И нежнее маминых,
Не найдёшь
на свете глаз
 Ласковей и строже,
Мама
каждому из нас всех людей дороже. Сто путей,дорог вокруг
Обойди по свету,
Мама-самый
лучший друг, Лучше мамы нету!
Ульяна: Когда скажу я «Мама», Улыбка на губах,
И
взёрнут нос упрямо, И счастье есть в глазах!
Когда скажу я «Мама»,
Душа
моя поёт И сердца диаграмма, Меня звонить зовёт.
Звоню я своей маме И с нетерпеньем жду,  Когда она
ответить,
И,я скажу:
«люблю».
-Лучше и дороже мамы действительно нет никого. А, сейчас мы проверим как же
вы ребята,любите своих мам и как называете.
4 Конкурс
«Имя мамы»(презентация)
Задание- по первым буквам имени мамы
перечислить качества её характера
(обоятельная,любящая,восхитительная,требовательная,
ешительная).

-Ребята,а как вы помогаете своим мамам? Давайте посмотрим как мальчик
помогает своей маме:
5 Сценка.
Настя и Серёжа.
-Что значит быть мамой!
6.Диалог
Все
девочки.
-Ребята,а
если у вас возникают какие то проблемы или радость,вы конечно делитесь со
своими мамами.Давайте посмотрим как ребята 6 класса советуются со своей мамой.
7.Танец: «Дома на
кухне»
-А,когда у ваших мам день рождения
или другой праздник,вы дарите своим мамам подарки?А,какие?
8.Стихотворение «Выбирал мальчишка
розу»
-Ребята,вы по разному называете своих
маммама,мамочка,мамулечка,а как звучит слово мама на других языках.
9.Мама на разных языках.
Ребята, как
в нашей стране празд
Давайте посмотрим как празднуют День Матери в разных странах.
10,Презентация.
11 Конкурс пословицы(презентация)

                                        12.Стихотворение»Что такое мама?
Серёжа: Что такое мама?

Это яркий свет  Это много знаний, Ужин и обед.
Лена:
Что такое мама?
Веселье,радость,смех!
Мама
как сердечко
Ведь сердце
есть у всех!
Рома: Что такое мама?
Это
как стена
Защитит
от драмы, Папу и меняю
Христина: Что такое мама? Это гордость,честь! Но это не реклама Это то
что есть!
Миша: Что такое мама?
Это всё на свете!
Мам мы поздравляем,
С любовью
ваши дети!
Загадки,
Она так маму украшает
А
грусть-тоску уничтожает,
От
доброй радости избытка
Бывает мамина (улыбка)
2.Мама вкусный борщ сварила Всю семью им накормила,
Помогать
я маме буду
       Мыльной губкой мыть                    (посуду)
З.Мама овощи крошила,
Мелко
зелень порубила,
Здесь
укроп,редис,шпинат,
А,
зовётся он(салат)
4.Взяла
мамочка расчёску
Дочке
сделала причёску
Не
держалась б она долго,
Всё
же помогла(заколка)
5
.Маму в праздник поздравляем,
Быть
здоровой ей желаем,
Очень
любим её мы
В праздник ей несём                         (цветы)
6.Эти шарики на нити
Вы
примерить не хотите ль?
На
любые ваши вкусы
       В маминой шкатулке                    (бусы)
7 Нет
в квартире грязи,хлама
Убрала
всё чисто(мама)
8.Край
её зовут полями
Верх
украшен весь цветами
Головной
убор-загадка
Есть
у мамы нашей
14,Стихотворение «Не обижайте матерей» дссдсссь
Алёшина
Настя: Не обижайте
матерей,
На
матерей не обижайтесь.
Перед
разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь,
И
уходить за поворот
Вы не спешите,не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как
можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В
тиши ночной,в тиши тревожной Для них мы вечно малыши,
И
с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой
их не раздражайтесь,  Не
обижайте матерей,
На
матерей не обижайтесь!
15
Видео-открытка.
16.Стихотворение «Поклон
вам мамы дорогие»
Христина:
Поклон
вам мамы дорогие,
За
ваш нелёгкий, нужный труд За всех детей,что вы взрастили И тех,что скоро
подрастут. За вашу ласку и вниманье,
За
искренность и простоту
За
мужество и пониманье,
За
чуткость,нежность,доброту,
Пусть
в свете дней потухнут все печали, Пусть сбудутся все
материнские мечты. Желаем чтоб всегда вы освещали Дорогу жизни светом доброты!
Диолог:
«Что значит быть мамой»
1.МаминыЧ и бабушкины руки качали нас,когда мы были
маленькими.Они согревали нас своим дыханием и убаюкивали своей песней.
2.Ты знаешь,яСЛЫШап,ЧТО все девчонки хотят поскорее
вырасти,чтобы потом выйти замуж,
З.Ну,конечно.А кто из нас не хочет получать
подарки,конфеты,цветы?
2.Так ты считаешь,что став женой и МаМОЙ,ТЫ будешь только
наряжаться,есть конфеты и получать подарки?
6.А,разве может быть по другому?
5аА вот статистика одного
журналиста,который приводит такие цифры:
1.В среднем мамы проводят у постели бОЛЬНЫХ детей более трёх
тысяч бессонных часов,
4.Мамы,которые не имеют квалификации повара,готовят в течении
жизни более пятисот видов самых разнообразных блюд.
5.А,ещё они стирают горы белья.Если сложить всё постиранное
ими бельё,то получиться гора по высоте с Эльбрус.
1.А,если сложить все выглаженные ими полотенца,то получиться
пояс для всего Земного шара.
4.Мамы поют песни,вяжут и шьют.
5.Радуются и
огорчаются.Чаще всего из-за нас детей,
1. А,ещё мамы плачут,ллаллины слёзы-это океаН,копрьЙ можно
назвать океаном грусти.
«Выбирал мальчишка розу Выбирал мальчишка розу осторожно, Так
чтоб остальные не помять Продавщица глянула тревожно Помогать ему,не помогать?
Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь
с болью на шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла По утру
сегодня лепестки. Выгребая мелочь из карйановНа вопрос-кому
он покупал?
Засмущался как-то очень странно: Маме-еле слышно прошептал,
День
рожденья,ей сегодня тридцать... •
Мы с ней очень близкие друзья
Только вот лежит она в больнице, Скоро будет братик у меня.
Долго мы
стояли с продавщицей
Ей за
сорок,мне за пятьдесят
Женщинами
стоило родиться,
Чтобы
вот таких растить ребят!
Как
звучит мама на других языках
По-русски
По-грузински-нана
По-аварски-ласково
баба
По-армянски-майрик
По-бурятски-эжи
По-египетски-омак
По-казахски-шэшэ
По-персидски-анн
э
По-украински-мамо
По-башкирски-Э
СЭЙ
По-болгарски-майка

file_name: мамы разные нужны.docx

alt: Конкурс пословицы (презентация) 12

intro: "Мамы разные нужны, мамы разные важны"

title: "Новый год у ворот"


extracted_text:
"Что для меня - Россия"
У каждого человека есть своя Родина.
Моя родная страна – Россия, и я горжусь величеством и могуществом страны, в
которой я родился и живу. Россия – это наш общий дом.   Россия занимает первое место в мире, её размеры  весьма впечатляющие -
17 125 191 квадратный километр.
 Я даже не могу представить, что  мне
пришлось бы жить в другой стране.  Ведь наша
Россия  уникальна и прекрасна: эти обширные территории, глубокие озёра,
длинные реки, затяжные леса, высокие горы. В нашей стране больше 2 миллионов
озер. Среди них много водоемов с потрясающей историей. Чего только стоит озеро
Байкал -  самое глубокое озеро в мире и самый
крупный источник пресной воды на планете. Чистейшая вода раскинулась на
огромных территориях и уходит на 1642 метра. Ладожское озеро - второе по
величине в России после Байкала, находится на территории Карелии и
Ленинградской области. В него впадает 35 рек, а вытекает только Нева,
протяжность которой составляет около 30  километров.
Наша страна может гордиться огромным
множеством  известных и великих людей: поэтов, писателей, учёных, художников,
спортсменов, актёров, музыкантов. Поэты и писатели, которые своими
произведениями вдохновляли и сплочали  народное единство нашего многогранного
государства. Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой, Фёдор Иванович
Тютчев, Михаил Юрьевич Лермонтов, Афанасий Афанасьевич Фет, Николай Алексеевич
Некрасов – поэты и писатели,  имя которых известно каждому. Маловероятно, что
найдется человек, который ни разу не слышал бы о таких произведениях, как
«Герой нашего времени», «Мёртвые души», «Война  и мир», «Отцы и дети» и другие
произведения, которые  известные всему миру.
Не надо забывать и о художниках,
глядя на красоту  картин которых, захватывает дух. Их произведения искусства,
их мастерство  покорили сердца ни одного миллиарда людей. Иван Айвазовский,
Виктор Васнецов, Иван Шишкин, Исаак Левитан, Иван Крамской прославили Россию
своими шедеврами и  навсегда увековечили имена их создателей в истории!
А как же те, без чьих гениальных
открытий современный мир не был бы такими, как мы видим его сейчас. К таким
относятся  Дмитрий Менделеев, создавший периодическую таблицу химических
элементов и множество других работ в области физической химии. Михаил Ломоносов
– учёный-энциклопедист, основатель Московского университета. Александр Попов
стал одним из учёных, работавших с новыми явлениями в эпохе электричества в 19
веке, когда она только начала развиваться. А также другие гениальные учёные.
В каждом городе есть
свой великий человек. Ведь Россия насчитывает 1118 городов, а 16
из них считаются городами-миллионниками.  Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск
– самые крупные из них.  Москва -  столица нашей великой державы. Город
Санкт-Петербург также был удостоен чести называться столицей в 1712 году, но
потерял свой титул.  Теперь Санкт-Петербург принято считать северной столицей.
Новосибирск же – крупнейший торговый, деловой, культурный, транспортный,
образовательный и научный центр Сибири.
Россия также
славится своими достопримечательностями и культурно-историческими объектами:
Красная площадь, Большой Петергофский дворец,  Собор Василия Блаженного,
Екатерининский дворец, Мамаев курган, Государственная Третьяковская галерея,
Казанский кремль  и другие.
Безусловно, главное
богатство нашей страны - это люди, самобытные, открытые, талантливые.  Мы
- великий русский  народ, с многими национальностями.  Наша отчизна объединяет
более 190 народов.  Более 146 миллионов человек проживает на территории России,
только задумайтесь над этой цифрой!
Сейчас я пишу эти строки на русском
языке, а есть же ещё татарский, чеченкий, башкирский и многие другие из 277
языках, на которых разговаривает наше многонациональное государство.
Я горжусь великим русским народом,
очень смелым и отважным. Не важно, откуда ты: из Москвы, Мурманска или
Санкт-Петербурга, не важно, какой ты национальности: татар, русский  украинец
или чеченец, не важно, на каком языке ты говоришь. Важно, только то, что мы
единая страна, единый народ нашего многонационального государства.  Мы все
такие разные: суровые и весёлые, добрые или не очень, спокойные или
вспыльчивые, но мы все вместе стоим плечом к плечу, всегда друг за друга, и в
целом мы едины благодаря нашей любимой, дорогой и теплой Родине под названием
Россия. Мы все должны быть дружны и едины, тогда никто, повторяюсь, никто не
сможет сломить нас.
Я горжусь нашим президентом!
Владимир  Владимирович Путин  -  умный человек, прекрасный стратег. Он
прекрасно знает, чего он хочет и куда ведёт свою страну. Он добился в своей
жизни огромных высот, сделал для России много доброго. Он умело ведет политику
нашей страны и сумел вывести ее из кризиса. Он много сделал для России. Страна
стала могущественной, процветающей державой, способной защитить национальные
интересы.
Я горжусь тобой, твоим величием,
твоим разнообразием, «священная наша держава». Я говорю тебе  спасибо за то,
что окружает меня, за близких и   родных людей. Ведь без этого всего моя жизнь
не была бы такой, какая она есть сейчас. Спасибо тебе, моя любимая, моя
великая  страна, моя Россия!

file_name: Васильченко Олег 8 класс Слово о моей стране.docx

intro: Сочинение на тему "Что для меня - Россия". Сочинение Было представлено на Всероссийский конкурс "Слово о моей стране"


extracted_text:
Автор
: педагог – организатор Кулиш Дарья.
Учебно-тематический
план развивающего курса «Курс на
дружбу»
«Без многого может обходиться
человек, но только не без человека.»
Людвиг
Берне
В рамках Программы
разработан развивающий курс занятий, который носит ознакомительный,
развивающий, познавательный и обучающий характер.
Цель: Способствование развитию коммуникативных навыков у детей -
участников смены посредством организации игровой деятельности, формирование
умения применять конструктивные формы общения в условиях временного детского
коллектива.

№ п/п

Тема

Содержание

Продолжительность/
Кол-во мин.

Всего

Теория

Практика

1

«Моя команда»

Введение в содержание обучающего курса.
  Знакомство с понятиями «Команда и командная работа». Методика «Коммуникативные и организаторские склонности».
Игровые
  упражнения.

45 мин

15

30

2

«Человек – личность»

Знакомство с понятием «Человек»,
  «Личность» и «Индивидуальность», раскрытию личностного потенциала ребенка
  через игровые упражнения.

45 мин

15

30

3

«Искусство современной риторики»

Знакомство с нормативным,
  коммуникативным и этическим компонентами культуры речи.

45 мин

15

30

4

«Мир волшебства»

Знакомство нормативным,
  коммуникативным и этическим компонентами культуры речи.

45 мин

15

30

5

«Мир, как единое целое»

Беседа о глобальных проблемах
  человечества и причинах их возникновения, найти пути их решения.

45 мин

15

30

6

«Деловое общение»

Знакомство детей с понятием «Время»,
  расставлением приоритетов по матрице Д. Эйзенхауэра.

45 мин

15

30

7

Итоговое

Подведение итогов развивающего курса
  «Курс на дружбу»

45 мин

15

30

Итого
  (ак.ч.)

7(ак.ч.)

5. Методическое
обеспечение программы.
5.1. Содержание занятий развивающего
курса.

Занятие №1. Вводное «Моя команда».
Цель: формирование
представления о качествах успешной личности: находить умение работать в
команде, находить общий язык.
Теория: знакомство с
понятиями «Команда и командная работа».
Практика: упражнения на
командообразование «Город группы», «Необитаемый
остров», «Хорошие и плохие поступки»  на
закрепление теории и развитие личностных навыков работы в группе.
Рефлексия.
Занятие
№2. «Человек
- личность».
Цель: способствовать
формированию знаний о личности и
индивидуальности, способствовать раскрытию личностного потенциала через
игровые упражнения.
Теория: знакомство с
понятием «Человек», «Личность» и «Индивидуальность».
Практика: выполнение
практических заданий; Упражнение
«Мои качества», упражнения «Визитка», мозговой штурм «Личность»,
Упражнения «Роза интересов» Упражнение
«Каким бы я хотел себя видеть в конце года».
Рефлексия.
Занятие №3. «Искусство современной риторики».
Цель: развитие
эффективной коммуникации посредством игры.
Теория: знакомство с
нормативным, коммуникативным и этическим компонентами культуры
речи.
Практика: Упражнения «Джефа», КТД «Оживающая мультикартинка», КТД
«Фестиваль рекламы», тренинг «Час суда»
Рефлексия.
Занятие №4. «Мир волшебства».
Цель: способствовать развитию креативного мышления, интеллектуальных
способностей.
Теория: основные подходы к формированию креативного мышления,
развитию интеллектуальных способностей, демонстрация возможностей
креативности и предоставление возможности потренировать их.
Практика: Упражнение «Невероятные ситуации», Интеллектуальное
упражнение «Безумство архитектора», Упражнение «Нарисуй креативность», Тест на
креативность.
Рефлексия.
Занятие №5. «Мир,
как единое целое»
Цель: сформировать
понятие о глобальных проблемах человечества и причинах их возникновения, найти
пути их решения.
Теория: беседа направлена на рассмотрение
сущности и виды глобальных проблем, показать взаимосвязь и
взаимообусловленность глобальных проблем.
Практика: Стратегическая игра «Наш мир».
Рефлексия.
Занятие №6. «Деловое
общение».
Цель: познакомить детей
со способами эффективного использования времени и успешной организации своей
работы.
Теория: знакомство детей
с понятием «Время», расставлением приоритетов по матрице Д. Эйзенхауэра.
Практика: Анкетирование»,
упражнения «Эффективные техники тайм – менеджмента».
Рефлексия.
Занятие №7. Итоговое.
Цель: подведение итогов
обучающего курса, выявление знаний и умений, полученных детьми в ходе
реализации занятий обучающего курса «Курс на дружбу»
Теория: обсуждение
вопросов о мотивах и проявлениях гибкости общения с людьми и направлениях
саморазвития.
Практика: анкета
«Мир общения»
Рефлексия.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Автор : педагог – организатор


extracted_text:
Задания для проведения
текущего контроля  ПМ.01

 Раздел 1. МДК 01.01.
Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации.
Тема 1.9.  Учёт готовой продукции и
ее продажи
Тесты
1.     Готовая
продукция в текущем бухгалтерском учете оценивается по:
а)
нормативной себестоимости;
б)
фактической производственной себестоимости;
в)
договорной цене;
г)
первоначальной стоимости;
д)
учетным ценам.
2. Реализованная
продукция – это:
а)
принятая отделом технического контроля и сданная на склад;
б)
продукция, которая находится на складе покупателя на ответственном хранении;
в)
продукция отгруженная, однако еще не оплаченная;
г)
продукция оплаченная, однако еще не отгруженная;
д)
продукция упакованная и готовая к отправлению.
3.
Бухгалтерская запись Д-т 901 – К-т 26 означает:
а)
отгруженная готовая продукция;
б)
возвращение продукции покупателем;
в)
списанная себестоимость реализованной продукции;
г)
выпуск продукции.
4. Определить
правильную корреспонденцию счетов по оприходованию готовой продукции основного
производства:
а)
Д-т счета «Производство» - К-т счета «Материалы»;
б)
Д-т счета «Готовая продукция» - К-т счета «Общепроизводственные затраты»;
в)
Д-т счета «Готовая продукция» - К-т счета «Производство»;
г)
Д-т счета «Производство» - К-т счета «Готовая продукция».
5.
Оприходована готовая продукция, полученная от вспомогательного производства.
Определить правильную корреспонденцию:
а)
Д-т счета «Производство» - К-т счета «Материалы»;
б)
Д-т счета «Готовая продукция» - К-т счета «Общепроизводственные затраты»;
в)
Д-т счета «Готовая продукция» - К-т счета «Производство»;
г)
Д-т счета «Производство» - К-т счета «Готовая продукция».
6.   В
соответствии с П(с)БУ готовая продукция при выбытии путем ее реализации
оценивается по:
а)
нормативной себестоимости;
б)
договорной цене;
в)
фактической полной себестоимости;
г)
производственной себестоимости;
д) средней цены
реализации.
7.
Закрытие счета 901 «себестоимость реализованной продукции» отражается
бухгалтерской проводкой:
а) Д-т 901  К-т 791;
б)
Д-т 231  К-т 901;
в)
Д-т 701  К-т 901;
г)
Д-т 791  К-т 901.
8.   Какая
бухгалтерская проводка составляется при поступлении средств от реализации
товаров наличностью?
а)
Д-т 311  К-т 701;
б)
Д-т301  К-т 702;
в)
Д-т 313  К-т 702;
г)
Д-т 701  К-т 301.
9.
Какой проводкой отражается списание себестоимости реализованных товаров?
а) Д-т 902  К-т 282;
б)
Д-т 283  К-т 903;
в)
Д-т 901  К-т 284;
г)
Д-т 902  К-т 285.
10. Списание
затрат на сбыт отражается корреспонденцией счетов:
а)
Д-т 23  К-т 93;
б)
Д-т 93  К-т 70;
в)
Д-т 70  К-т 93;
г)
Д-т 79  К-т 93.
Ключ к тестам

№
  п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

д

в

в

в

в

г

г

б

а

г

Критерии
оценки:
за
каждый верный ответ начисляется определенное количество баллов, в соответствии
с предлагающимися таблицами и в зависимости от набранного количества балов
выставляется оценка:
5
- 6 баллов - «3»,
7
- 8  баллов -«4»,
9
- 10 баллов -«5»

alt: Критерии оценки: за каждый верный ответ начисляется определенное количество баллов, в соответствии с предлагающимися таблицами и в зависимости от набранного количества балов выставляется оценка: 5…


extracted_text:
Рабочая программа факультатива
«Малая
моя РОДИНА»
во 2-в классе на 2017-2018 учебный год

Учитель: Ядрихинская Г.И

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В «Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России»определены основанные
направления, по которым ведется работа:
1.Российская гражданская
идентичность
2.  «Отечество»,
«Малая Родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», « мой дом».
3.  «Семья»

Актуальность данного направления
работы:
-Социально-политические
потрясения 90-х годов.
-Духовная дезинтеграция общества.

-Девальвацией ценностей старшего
поколения.
-Размытость жизненных ориентиров
молодежи.
Учитывая это, возникает
потребность  в проведении специально организованной учебной, воспитательной,
коррекционно- развивающей работы с учащимися.
Изучение истории своего родного
города, своей страны через занятия кружка является отправной точкой для формирования
гражданина России.
 Такие занятия доказали свою
жизненность, широкие возможности, направленные на формирование у школьников
более высокого уровня знаний, ознакомление с достижениями науки, техники,
культуры, всестороннее развитие личности с учетом индивидуальных интересов.
Программа факультатива «Моя малая
Родина» предназначена для учащихся 4 классов. Она рассчитана на 34 часа.

Цель организации факультатива: повышение интереса к
изучению географии, расширение и углубление знаний по предмету, подготовка
учащихся к конкурсам и олимпиадам различного уровня. Это решается путем
развития индивидуальных интересов учащихся, подготовки их к самообразованию.
Цель факультатива:
•
Создание условий для формирования у учащихся первоначальных
знаний о родном городе, стране.
•
Социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России. Задачи программы:
•
Формирование чувства патриотизма, гражданственности по отношению
к своей малой родине, области, государству.
•      Формирование
личности ученика, способного к выполнению различных социальных ролей,
•
Сотрудничество всех участников образовательного процесса в ходе
реализации программы. Основные принципы программы:
•
Для решения целей и задач программы обучающиеся вместе с
педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни
обращаются к содержанию:
•      -истории
России, российских народов, своей семьи, рода;
•      -жизненного
опыта своих родителей, предков;
•      -традиционных
российских религий;
•      -произведений
литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
•      -периодической
литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
•      -фольклора
народов России;
•      -общественно
полезной и личностно значимой деятельности;
•      -учебных
дисциплин;
•      -других
источников информации и научного знания.

 Содержание
программы

Глава 1. Введение (3 часа)

      Знакомство с физической и
климатической картами региона. Определение географического положения области.
Характерные особенности природы и климата, графики среднегодовых температур и
количества осадков.

Глава 2. Разнообразие природы Архангельской области (15
часов)

    Наблюдение за многообразием растений леса.
Познакомиться с жизненными формами растений в лесу. Показать, что растения
можно встретить всюду, но в разных средах обитания растут разные растения.
Рассмотреть какие этажи растений существуют в нашем крае. Познакомить с
характерными для деревьев частями, с внутренним строением дерева. Показать
значимость листьев для растений. Подвести детей к понятию о почве как важном
компоненте природы для роста и развития растений. Показать видовое разнообразие
птиц нашей области, необходимость их защиты и заботы в зимний период. Научиться
изготавливать кормушки. Познакомиться с образцами различных типов кормушек.
Глава 3.
Заповедники и охраняемые территории нашей области  (7 часов)
    Познакомить с заповедниками и
охраняемыми территориями Архангельской области. Изучить видовой состав
представителей флоры и фауны заповедников и заказников. Познакомиться с
растениями и животными, занесенными в Красную книгу России.
  Глава 4. Наша
Родина - Архангельская область (7 часов)
    Особенности географии Архангельской
области и история ее заселения. Расширение знаний об  истории своей области,
крупнейшие города и поселения на ее территории. Обеспеченность природными
ресурсами и полезными ископаемыми, проблемы и перспективы их освоения. Реки и
озера нашей области, особенности их формирования и характер течения,
биологический состав водных объектов. Особенности природы Белого моря. Главные
экологические проблемы области, пути их предотвращения.
  Глава 5. Подведение
итогов (2 часа)
    Обобщение знаний, изученных при
рассмотрении тем факультативного курса, подведение итогов.
Подготовка и проведение
научно-познавательной игры «Природа – это мы!»

Тематическое  планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол-во
  часов

Введение. (3 часа)

1

Введение. Экскурсия «мой любимый
  город».

1

2

Архангельская область на карте России.

1

3

Город Коряжма на карте Архангельской
  области

1

Разнообразие природы
  Архангельской области (15 часов)

4

Где растут растения.

1

5

Что такое дерево. Деревья нашей
  местности.

1

6

«Что за чудо этот лес!» - экскурсия

1

7

Составление гербария из собранного
  материала.

1

8

Значение листьев для растений и их
  виды.

1

9

Конкурс рисунков «Мое любимое дерево».

1

10

Для чего растениям нужна почва.

1

    11

Животный мир Архангельской области.

1

12

Театрализованное представление «На
  лесной поляне»

1

13

Птицы моего края.

1

14

Жизнь птиц зимой – экскурсия.

1

15

Конкурс «Лучшая кормушка».

1

16

Подкормка птиц (практическое занятие).

1

17

Конкурс «Рассказ о любимой птице»

1

18

Праздник «Птичий калейдоскоп».

1

Заповедники и охраняемые
  территории нашей области  (7 часов)

19

Что такое заповедник и их значение.

1

20

Пинежский природный заповедник.

1

21

Кенозерский национальный парк.

1

22

Водлозерский национальный парк.

1

23

Соловецкий историко-архитектурный
  музей-заповедник.

1

24-25

Музей
  деревянного зодчества «Малые карелы» - путешествии- экскурсия.

2

Наша Родина -
  Архангельская область (7 часов)

26

История заселения и освоения
  территории.

1

27

Наши районы и города.

1

28

Экологические
  проблемы Архангельской области.

1

29

Экологические
  проблемы «Молой моей Родины»г  Коряжма

1

30

Дары подземных
  кладовых.

1

31

Реки и озера нашего
  края.

1

32

Природа нашего
  края.

1

  Подведение итогов (2 часа)

33

Белое море.

1

34

Заключительное занятие.
Игра-викторина по
  «Архангельская область- северный край».

1

Итого:

34

Требования к уровню подготовки учащихся В результате работы по программе  учащиеся
должны знать:
-  основные
растения изучаемых природных сообществ своей местности;
-  представителей
животного мира нашей области;
-  видовой
состав флоры и фауны заповедных территорий Архангельской области;
-  основные
экологические проблемы нашей местности.
учащиеся
должны уметь:
-  использовать навыки культурного
поведения в природе;
-  соблюдать
меры предосторожности; - делать выводы по результатам наблюдений;
-  рационально
использовать природные ресурсы.

Материально техническое обеспечение

Белаш Н.Ю. и др. Задачи олимпиад
по географии: Экспериментальное учебное пособие.- М.: МИРОС, 2006.

Безруков А. Занимательная
география.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

Крылова О.В. Интересный урок
географии: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2000.

Ладилова Н.Н. Дидактические
материалы по физической географии.- М.: Просвещение, 2008.

Шнырев В.В. и др. Двести вопросов
и триста ответов по географии (олимпиадные зада-ния).- Самара, 2001.
Н.
М. Клюшникова  «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000
 Настольная
книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО
«Издательство
Астрель».2002-302 с.:ил/
 Ляхов
П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002
Ляхов
П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.»  - М: ООО «Издательство АСТ»2002.
 Красная
книга Архангельской обласи.2000г

file_name: факультатив  моя малая Родина.pdf

alt: Содержание программы Глава 1

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Материально техническое обеспечение


extracted_text:
Тема 3. Система счетов и двойная запись
Практическое
занятие 7
Цель занятия
— усвоение порядка отражения хозяйственных операций на синтетических и
аналитических счетах.
Задача 7.1.
На основе данных для выполнения задачи:
·
открыть схемы счетов
синтетического и аналитического учета;
·
отразить на них хозяйственные
операции;
·
подсчитать обороты за месяц и
вывести остатки на конец месяца по синтетическим и аналитическим счетам;
·
составить оборотные ведомости по
счетам синтетического и аналитического учета.
Данные для выполнения задачи

Баланс строительной организации ОАО «Калибр»
на 1 январь 200_г.

Актив

Сумма, руб.

1

2

I. Внеоборотные активы

Основные средства

340 000

Итого по разделу I:

340 000

1

2

II. Оборотные активы

Сырье и материалы

109 800

Незавершенное производство

2 000

Касса

3 000

Расчетный
  счет

145 200

Итого по разделу II:

260 000

Баланс

600 000

Пассив

Сумма, руб.

1

2

III. Капитал и резервы

Уставный капитал

412 000

Нераспределенная прибыль

98 000

Итого по разделу III:

510 000

V. Краткосрочные обязательства

Кредиторская задолженность
  поставщикам

90 000

Итого по разделу IV:

90 000

Баланс

600 000

Расшифровка остатка по синтетическому счету
«Материалы»  на 1 января 200_г.

Наименование материалов

Цена, руб.

Количество

Сумма, руб.

1

2

3

4

Лента стальная, т

5 000

4

20 000

Чугун литейный, т

4 000

6

24 000

Прочие материалы, т

2 000

32,9

65 800

Итого

Х

Х

109 800

Расшифровка остатка по синтетическому счету «Расчеты
с        поставщиками и подрядчиками» на 1 января 200_г.

Наименование организаций-поставщиков

Сумма, руб.

1

2

ЗАО «Металлинвест»

30 000

ООО «Черметпрокат»

60 000

Итого

90 000

Хозяйственные операции ОАО «Калибр» за январь 200_г.

№ п/п

Содержание хозяйственной операции

Сумма, руб.

1

2

3

1.

Поступили на склад
  материалы:

·
  лента стальная, 4 т от ЗАО
  «Металлинвест»

20 000

·
  чугун литейный, 3 т от ООО
  «Черметпрокат»

12 000

Итого:

32 000

2.

Отпущены
  со склада в производство материалы:

·   чугун литейный,   2,5т

10 000

·   лента стальная,   4,5т

22 500

·   прочие материалы,   1,9т

3 800

Итого:

36 300

3.

Перечислено
  с расчетного счета в погашение задолженности поставщикам:

·
  ЗАО «Металлинвест»

40 000

·
  ООО «Черметпрокат»

60 000

Итого:

100 000

4.

Поступили
  на склад материалы:

·
  лента стальная, 2т от ЗАО
  «Металлинвест»

10 000

·
  чугун литейный, 4 т от ООО
  «Черметпрокат»

16 000

Итого:

26 000

5.

Отпущены
  в производство материалы:

·
  лента стальная,   1,5 т

7 500

·
  прочие материалы, 4 т

8 000

Итого:

15 500

6.

Начислена
  заработная плата рабочим основного производства

30 000

7.

Произведены
  отчисления страховых платежей, в размере 34 % от начисленной зарплаты

7 800

8.

Выпущена из производства
  готовая продукция

75 000

Ведомость
аналитического учета к счету «Материалы» составить по следующей форме (табл.
6):

Таблица 6
Оборотная ведомость

№ п/п

Наименование
  материально-производственных
  запасов

Единица измерения

Цена, руб.

Остаток на начало месяца

Оборот за месяц

Остаток на конец месяца

количество

сумма

дебет

кредит

количество

сумма

количество

сумма

количество

сумма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1.

и т.д.

Итого

Ведомость аналитического
учета к синтетическому счету «Расчеты с поставщиками и подрядчиками» составить
в следующей форме (табл. 7).
Таблица 7
Оборотная ведомость

№ п/п

Наименование организаций-поставщиков

Остаток на начало месяца

Оборот за месяц

Остаток на конец месяца

дебет

кредит

дебет

кредит

дебет

кредит

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

2.

и т.д.

Используя данные синтетических счетов, составить
оборотную ведомость по форме в таблице 8.
Таблица 8
Оборотная ведомость по счетам синтетического учета

Код счета

Наименование счета

Остаток на начало месяца

Оборот за месяц

Остаток на конец месяца

дебет

кредит

дебет

кредит

дебет

кредит

1

2

3

4

5

6

7

8

01

02

и т.д.

alt: Тема 3. Система счетов и двойная запись

alt: Содержание хозяйственной операции


extracted_text:
Международный
день биодизеля.
г. Москва, Восточный
округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .
(Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

Этот неофициальный праздник экологически чистого
топлива учрежден в память о первом его использовании. Ровно 130 лет назад,
10 августа 1893 года, в немецком городе Аугсбурге состоялась первая
публичная демонстрация дизельного двигателя, работающего на арахисовом масле.
Он был создан немецким инженером и изобретателем Рудольфом Дизелем в 1890-х
годах.
Биодизель
— это экологически чистое топливо для двигателей, которое получается путем
химической обработки растительных или животных жиров. В Европе чаще всего
используют рапс, в США и Африке — сою, в Азии — кокосовое или пальмовое масло.
Также в качестве биотоплива применяются отработанное растительное масло,
животные жиры, касторовое масло, рыбий жир и др.
130 лет назад изобретатель Рудольф Дизель представил
двигатель, который работал на арахисовом масле. В честь этого события уже
многие году отмечается Международный день биодизеля. Экологически чистое
топливо создается из растительных или животных жиров, которые подвергаются
химической обработке. Главные преимущества биодизеля – минимальное выделение
углекислого газа и копоти. Он также легко перерабатывается микроорганизмами при
попадании в почву или воду.

Немного физики от Ловцовой А.Ф.
Вторым по популярности двигателей внутреннего сгорания
является дизельный двигатель, который раньше устанавливался только на грузовые
машины. КПД дизеля больше, чем у самого распространенного ДВС — бензинового.
При более высоком коэффициенте полезного действия, дизель расходует топлива
намного меньше. Такие преимущества инженеры-конструкторы автомобильной
промышленности смогли сделать за счет уникальной конструкции.
Дизельный двигатель, он же дизель — это поршневой
двигатель внутреннего сгорания, принцип работы которого основан на
самовоспламенении топлива, распыляющегося сжатым и горячим воздухом.

Порядок
работы дизельной системы:
1.
Воздух подается через впускной клапан при движении поршня вниз.
2.
Далее поршень поднимается вверх и сжимает воздух в 20 раз.
Давление в этот момент составляет 40 килограмм на 1 сантиметр. Температура
воздуха в этот момент достигает 500 градусов по Цельсию.
3.
Когда воздух сжат и нагрет, форсунки этого цилиндра впрыскивают
и распыляют топливо. За счет очень сильно нагретого воздуха дизтопливо
воспламеняется. Такой способ работы исключает присутствие в системе свечей
зажигания. Также в дизельных агрегатах отсутствует система зажигания.Процесс
самовоспламенения солярки с воздухом от свечи накаливания.
Также, в устройстве нет
дроссельной заслонки, благодаря чему обеспечивается большой крутящий момент.
Но, число оборотов в это время находится на низком уровне.За один цикл работы
дизеля форсунки могут подавать топливо несколько раз.
4.
При воспламенении горючей смеси, взрывная волна толкает поршень
вниз. Поршень, который соединен с коленвалом посредством шатуна и вращает
коленвал.
5.
Далее, от нижней мертвой точки (НМТ) поршень движется вверх и
выталкивает отработанные газы через выпускные клапана.Такой процесс в работе
двигателя называют циклом.
Название этого двигателя соответствует фамилии
изобретателя Дизеля. Рудольф Дизель создал ДВС в 1897 году. Ему удалось создать
устройство, где топливо возгорает от сжатия, а не от подачи искры.

Немного исторической справки о Рудольфе
Дизеле-немецком  инженере  и изобретателе, создателе дизельного двигателя.
Рудольф Дизель (нем. Rudolf Diesel) родился 18
марта 1858 года в Париже, в семье переплетчика книг. Обучался в Германии,
закончил училище, а затем Аугсбургскую политехническую школу. После этого был
приглашен в Мюнхенскую Высшую техническую школу, которую в 1880 году закончил,
сдав выпускные экзамены с лучшими результатами с начала ее существования.28
февраля 1892 года Рудольф Дизель получил патент под названием «Рабочий процесс
и способ выполнения одноцилиндрового и многоцилиндрового двигателей». Именно
эту дату считают днем рождения дизельных двигателей, которые мы все сегодня
называем для краткости просто дизелем.С 1893 года Дизель ведет разработки
нового двигателя на Аугсбургском машиностроительном заводе при финансовом
участии компаний Фридриха Круппа и братьев Зульцер. Инженером было создано
несколько моделей, но первый функционирующий двигатель, предназначенный для
серийного производства, был разработан Дизелем в 1897 году. Мощность двигателя
составляла 20 лошадиных сил при 172 оборотах в минуту, КПД 28 % при весе 5
тонн.Это намного превосходило существующие двигатели Отто с КПД 20 % и судовые
паровые турбины с КПД 12 %, что вызвало немедленный интерес промышленности.
Двигатель Дизеля сразу же нашел применение и был по достоинству оценен во
многих странах.
1 января 1898 года Дизель открыл собственный
завод по производству дизельных двигателей. Работа шла успешно. Первый корабль
с дизельным двигателем был построен в 1903 году, через пять лет построен первый
дизельный двигатель малых размеров, первый грузовой автомобиль и первый
локомотив на дизельном двигателе. В 1936 году впервые запущен в серию легковой
автомобиль на дизельном двигателе (Мерседес-Бенц-260D).
29 сентября 1913 года Рудольф Дизель отправился
из Антверпена на борту парома «Дрезден» в Лондон на открытие нового завода
одной из компаний, которая производила двигатели его конструкции. После того,
как вечером он отправился в свою каюту, его больше никто не видел. Через
несколько недель немецкими рыбаками были предъявлены для опознания два кольца,
снятые с тела хорошо одетого мужчины, найденного в море.

По морскому обычаю тело оставили в воде. Сын
Рудольфа Дизеля опознал кольца, как принадлежащие его отцу. Выдвигались версии
о самоубийстве или убийстве Дизеля. Точные обстоятельства его смерти так и не
были выяснены.

Список использованных источников:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Дизельный_двигатель
https://fishki.net/3360687-kak-dvigately-rudolyfa-dizelja-izmenil-mir.html
https://otherreferats.allbest.ru/physics/00192439_0.html
https://www.susu.ru/sites/default/files/book/dvigateli_vnutrennego_sgoraniya._teoriya_modelirovanie_i_raschet_processov.pdf

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Биодизель.ЛовцоваА.Ф..docx

alt: Международный день биодизеля. г

alt: Немного физики от Ловцовой А.Ф

intro: 130 лет назад изобретатель Рудольф Дизель представил двигатель, который работал на арахисовом масле. В честь этого события уже многие годы отмечается Международный день биодизеля. Экологически чистое топливо создается из растительных или животных жиров, которые подвергаются химической обработке. Главные преимущества биодизеля – минимальное выделение углекислого газа и копоти. Он также легко перерабатывается микроорганизмами при попадании в почву или воду.


file_name: Экономика в таблице и схеме_2.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА,
ИЗУЧЕННОГО В  I ПОЛУГОДИИ
Цели: закрепить знание учащимися нумерации чисел в
пределах 100, умение решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать
выражения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
5 4 3 5 4 3
3 4 5 3 4 5
III. Устный счет.
1. «Цепочка».

2. Проверьте, правильно ли найдены значения
выражений:
5 + 6=12                   15 – 7 = 8
7 + 7 = 1                    18 – 9 = 9
8 + 9=16                   11 – 3 = 9
IV. Сравнение выражений.
– Не выполняя действий, сравните выражения и поставьте знаки
сравнения:
9 + 2 * 90 + 2            10 – 3 * 10 + 3
70 – 10 * 70 – 1         15 + 5 * 5 + 5
90 – 3 * 90 – 30         70 + 20 * 40 + 20
– Докажите справедливость вашего мнения.
V. Сравнение именованных чисел.
12 см * 1 дм 2 см
5 см * 5 дм
60 мин * 1 ч
10 кг* 15 кг

VI. Решение задач.
1. Учитель предлагает учащимся рассмотреть краткую запись на доске
и составить по ней задачу:
Было – 15 кг.
Взяли – 6 кг и 3 кг.
Осталось – ?
После того как учащиеся составят задачу, они записывают решение по
действиям с пояснениями и выражением.
Желательно рассмотреть два способа решения задачи.
Н а п
р и м е р:
I. 1) 6 + 3 = 9 (кг) взяли.
2) 15 – 9 = 6 (кг) осталось.
15 – (6 + 3) = 9.
II.  1) 15 – 6 = 9 (кг).
 2) 9 – 3 = 6 (кг) осталось.
 (15 – 6) – 3 = 6.
Затем можно предложить учащимся найти среди
текстов задачи и решить их.

После того как учащиеся определили, где тексты с задачами,
учитель предлагает детям рассмотреть схемы задач и найти те, которые подходят к
данным задачам.

Далее учащиеся записывают
краткую запись и решают задачи. Проверка проводится фронтально.
VII. Работа с геометрическим материалом.
Н а   д о с к е:

– Назовите номера
четырехугольников.
– Назовите номера
прямоугольников.
– Начертите в тетради:
1) четырехугольник;
2) прямоугольник.
VIII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Какое задание вам
понравилось больше всего?
– Что бы хотели сделать
по-другому?
– Как вы сегодня работали?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.docx

alt: ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА,

alt: Было – 15 кг. Взяли – 6 кг и 3 кг

alt: Назовите номера четырехугольников

title: Конспект урока по математике  ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА,  ИЗУЧЕННОГО В  I ПОЛУГОДИИ


extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ИГРА

                                       «Семья -
что может быть дороже!»
Звучит музыка «Под крышей дома твоего»,
родители  рассаживаются, взявшие  синие или красные жетоны (2 команды).
 Входят дети.
1-й ребенок
Мама с папой — моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестренка родня и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
А еще есть друг у меня
Друг Сережка мне тоже родня.
Все секреты ему говорю,
Все на свете ему подарю.
2-й ребенок
Много есть друзей вокруг,
Но считаю я,
Что мой самый верный друг –
Бабушка моя.
В воскресенье
и в субботу
Ей не надо на работу
Наступает для меня
Два совсем свободных дня.
3-й ребенок
У меня есть дедушка.
Как зима седой.
У меня есть дедушка
С белой бородой.
Мне на все мой
дедушка
Может дать ответ.
И не стар мой дедушка
Хоть ему сто лет.
- Здравствуйте, уважаемые родители! Итак, из пригласительных
билетов вы уже знаете, что сегодня тема нашего родительского собрания  в виде
деловой игры « Семья – что может быть дороже!»  Что такое семья? Слово
понятное всем. Как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым
из нас. Семья – это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и
дела. Это любовь и счастье.
Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот
вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть
самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных традиций?
А что такое семейные традиции? Даже немного подумав. Трудно будет
сформировать полный и правильный ответ на этот вопрос.
Вот что говорят толковые словари по поводу семейных традиций:
«Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры
поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Что-
то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно «что-то» и можно назвать
семейной традицией.
 Семейные традиции – это то, что выросший ребенок принесет в
свою семью, самые лучшие детские воспоминания и самые крепкие узы. Это история
вашей семьи, которая куда полнее, интереснее и глубже записей в книге
регистрации актов. Никогда не поздно положить начало новым традициям. И вовсе
не важно, чего будет касаться ваше совместное творчество – традиций кулинарных,
особенных семейных праздников или передачи по наследству свадебного платья.
 Семья – это самое главное. Самое дорогое. Что
есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял пословицы и
поговорки о семье.

Задание 1
Давайте
вспомним их. Поочередно каждая команда называет пословицы и получает фишку. В
конце игры подведем итог.

-Вся семья вместе и душа на месте.
  -Золото и серебро не
стареют, отец и мать цены не имеют.
  -Русский человек без
родни не живет.
  -Нет такого дружка,
как родная матушка.
  -На что клад, коли в
семье лад.
  -Птица рада весне,
младенец – матери.
 -Материнская ласка конца не
знает.
 -Изба детьми весела.
 -Братская любовь крепче
каменных стен.
 -Материнский гнев, что
весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.
 -Кто родителей почитает, тот
вовек ни погибает.
 -Родители трудолюбивы и дети
не ленивы.
 -Детишек воспитать — не
курочек пересчитать.
 -Вся семья вместе. Так и
душа на месте.
 -Дружно – не грузно.
 -При солнышке тепло, при
матери добро.
Подтверждение этому можно найти в рассказах детей  о своих семьях.
(Слушание в записи рассказов детей «Как хорошо, что есть семья,
которая хранит меня!»).

Василий Александрович Сухомлинский сказал:
«Детей учит то, что их окружает. Семья – это та среда, где человек
должен учиться творить добро. Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание
детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и
матери».
Хотелось бы услышать ваше отношение к данному высказыванию
 (Обмен мнениями)
  Инсценировка (в исполнении
воспитанников МДОУ)
Появляется мама
МАМА: Ирочка, иди кушать!
ИРА: Не хочу!
(Мама уходит, появляется папа)
ПАПА: Ирочка, собери свои игрушки!
ИРА: Не хочу!
(Папа уходит, появляется бабушка)
БАБУШКА: Ирочка, иди спать!
ИРА: Не хочу!
(Бабушка уходит, появляется дедушка)
ДЕДУШКА: Ирочка, пойдем гулять!
ИРА: Не хочу!
Наверное, каждый из вас не раз попадал в такие ситуации, когда
сразу и не сориентируешься, как нужно поступить.
 Задание 2 «Подумаем вместе»
Воспитатель предлагает проанализировать несколько педагогических
ситуаций и высказать своё мнение.
1ситуация
У нас в семье проблема с ребёнком. Моя трёхлетняя дочь очень плохо ест. На
прогулке я ей даю мороженое, апельсин или бутерброд, чтобы ребёнок, увлекшись
игрой, незаметно съел хоть что-нибудь. Дома дочку мы кормим всей семьёй: я,
муж, бабушка, дедушка. Но она крутит головой, находит всё новые и новые
причины: «невкусно», «солёное», «горячо». Я наливаю «несолёный суп», все вместе
дуем на ложку, даже высаживаем перед дочкой кукол. Сквозь слёзы она ест. Меня
очень беспокоит такое поведение дочери. Я не знаю, как заставить дочь хорошо
кушать.
Воспитатель предлагает высказать своё мнение команде «красных» и
команде «синих» . Далее рассматриваются новые семейные ситуации и выслушиваются
варианты решений.
(За правильные ответы команды получают фишки)
Воспитатель: Предлагаю послушать несколько советов по воспитанию
детей в семье от самих детей:
·
 Не балуйте меня,
вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне
все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
·
 Не полагайтесь
на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только
с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
·
 Не будьте
непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во
всех случаях оставить последнее слово за собой.
·
 Не давайте
обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
·
 Не поддавайтесь
на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто
расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
·
 Не расстраивайтесь
слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в
виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.
·
 Не заставляйте
меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за
это, став «плаксой» и «нытиком».
·
 Не делайте для
меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать
использовать вас в качестве прислуги.
·
 Не позволяйте
моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это
только вдохновит меня на продолжение их.
·
 Не поправляйте
меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше
замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
·
Не пытайтесь читать
мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю,
что такое хорошо и что такое плохо.
·
Не придирайтесь ко мне
и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться,
притворяясь глухим.
·
Не требуйте от меня
объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а
не иначе.
·
Не забывайте, что я
люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста,
смиритесь с этим.
·
Не отвечайте на глупые
и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я
просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
·
Не беспокойтесь, что
мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его
проводим.
·
Пусть мои страхи и
опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше.
Покажите мне, что такое мужество.
·
Не забывайте, что я не
могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она
честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
·
Относитесь ко мне так
же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом.
Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
·
И кроме того, я вас
люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.
Задание 3
Игра «Если бы я была воспитателем…»
Родителем предлагается оказаться в роли воспитателя и решить
ситуации, часто возникающие между родителями и педагогами МДОУ.
     Вывод:
конфликтные ситуации должны разрешаться без присутствия детей.
Задание 4
Воспитатель: Для того чтобы воспитывать детей нужно многое знать и
уметь и следующее наше  задание называется  «Вопросы
и ответы»
1. Емкость для приготовления супа (Кастрюля)
2. Струнный русский народный инструмент (Балалайка)
3. Часть суток между днём и ночью (Вечер)
4. Небольшое животное зелёного цвета, которое живёт около воды
(Лягушка)
5. Огородное растение оранжевого цвета (Морковь)
6. Часть суши, со всех сторон окружённая водой (Остров)
7. Отец отца или матери по отношению к их детям (Дедушка)
8. Сосуд с ручкой, в котором обычно носят воду(Ведро)
9. Врач, который лечит детей (Педиатр)
10. Верхняя часть дерева (Крона)
11. Птица, приносящая ребёнка в дом (Аист)
 Задание 5
 «Литературный» (назвать произведение и
автора, ответить на вопросы)
1. Жил
старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старуха пряла
свою пряжу.
Старик ловил неводом рыбу.
2. В
доме восемь дробь один
У Заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью Каланча
3. Свет мой,
зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
4. О,
если я утону,
Если пойду я ко дну,
Что станется с ними, больными,
С моими зверями лесными?
5. Как зовут мальчика, которому нужно было из льдинок
сложить слово «вечность»?
6. Как звали волшебника, который носил с собой два зонтика:
один пёстрый и нарядный, а второй – обычный, чёрный?
7. Назовите имена двух неугомонных братьев из рассказа А.
Гайдара.
8. Как зовут поэта в сказке А. Толстого «Золотой ключик,
или приключения Буратино?
Задание 6
Конкурс «Хочу играть»
 Восптатель: Предлагаю  провести подвижную игру
каждой команде
Задание 7
Мини-игра «Устами младенца»
Он бывает у
каждого.
Его долго ждёшь, а он быстро проходит.
Он бывает в разное время года.
Бывает очень весело.
Много гостей, всегда что-то дарят.
Я его очень люблю. (День рождения)
Слушаем дальше:
У него есть
рога.
Его любят мальчики и девочки.
Он бывает маленький и большой.
У него есть два колеса, бывает и три.
На него садятся и крутят.
Я люблю на нём кататься. (Велосипед)
Следующая
загадка
Оно очень
вкусное.
Иногда большое, а иногда маленькое.
У него есть семечки.
Его можно есть и зимой и летом.
Бывает разное: красное, зелёное, жёлтое. (Яблоко)
Подводятся итоги конкурсов. Ведущая вручает всем участникам
медали.
Сегодня мы убедились, что воспитание и обучение ребенка процесс
очень трудоёмкий и непосильный, если его будут осуществлять только в детском
саду и он не найдёт продолжение дома. Поэтому, родители и воспитатели должны
быть берегами одной реки и лежать параллельно.
Воспитатель: А сейчас слово нашим детям.
Дети (вместе):

Уважаемые
родители!
Вам желаем, чтобы мы
Вас не огорчали,
Чтобы майки и трусы
Сами мы стирали.
Чтоб не ныли, не дрались.
Вам мы не грубили.
Только надо, чтобы вы
Нам примером были!
Воспитатель: Вот и подошло к завершению наше собрание. Я от всей
души желаю вам и вашим семьям здоровья, счастья, любви, взаимопонимания,
взаимоуважения. Будьте терпимее друг к другу!

file_name: ДЕЛОВАЯ ИГРА.doc

alt: При солнышке тепло, при матери добро

alt: Птица, приносящая ребёнка в дом (Аист)

alt: Слушаем дальше: У него есть рога

intro: 5-6 лет

title: Деловая игра


extracted_text:
Сценарий   общешкольного мероприятия

«Красивым и счастливым делает человека труд»

    Составитель и ведущая: Телешинина   Елена        Геннадьевна

Ученик            «Если кто ни разу не был
                          В школе, где родится чудо.
                          Приглашаем всех сюда –
                         В нашей школе день труда.
Ведущий: - Дорогие  ребята, прежде чем начать наш праздник я
предлагаю на минутку задуматься, что жизнь человека без работы, без труда. И
дома, и на работе никто ничего не делает, все отдыхают на заводах и на
фабриках, в больнице, в магазине.
Ведущий- Отдыхает электрик.
Лена- Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги,
телевизоры, компьютеры и т. д.
Ведущий: - Не вышла на работу портниха.
Лена- Все люди останутся без одежды.
Ведущий: - Решил отдохнуть строитель.
Лена- Не будет домов, и людям не где будет жить
Ведущий: - Не вышел на работу повар.
Лена - Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и
жизнь тогда прекратится.
Ведущий: Жизнь не возможна без труда. “Жизнь – это труд”.
Ведущий: - Мы говорили о труде взрослых людей. А как мы можем
трудиться? Главный труд в школе – учеба, на уроках мы получаем знания, которые
нам пригодятся в будущем и помогут выбрать профессию. И сейчас мы можем уже
много делать своими руками. Вы это могли увидеть на выставках, в спальнях,
классах, коридорах школы. Ни секрет, что изделия, сделанные своими руками
доставляют больше удовольствия, чем купленные. Они создают уют, делают интерьер
не похожим на другие. Давайте вспомним наши поделки, отгадав загадки:
Сделана из дерева,
Расписана цветами.
Нужна для резки овощей,
Помощница для мамы.  (разделочная доска)

Горячую посуду
Удобно ими брать.
И сшили ребятки
Красивые…  (прихватки)

Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.   (тапочки)

Эта картина весит на стене,
Она украшает наш интерьер    (панно)

В раздевалке я служу,
На весу пальто держу.  (Вешалка)

Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Все равно к себе притянет.  (Подушка)

Ведущий: В русском языке есть много пословиц и
поговорок о труде, проверим знаете ли вы их. Необходимо так расставить слова,
чтобы получилась народная мудрость. (на доске)

Выступление библиотекаря (представление
литературы по художественному труду из школьной библиотеки)

Конкурс «Сказочный
дом моделей»
Ведущий: Сто вопросов, сто ответов,
В них найдёшь ты 100 секретов.
Все секреты ты узнаешь,
Если в сказке побываешь.
( назвать сказочного героя , его одежду и догадаться, что
лишнее на картинке)

1 Перепутались все сказки,
Здесь букет из сказок разных,
Посмотри и разберись!
Эту девушку ты помнишь?
Она в мачехином доме
От зари и до зари
Всё стирала и варила,
Убирала, мыла, шила,
Но всегда была мила.
Дальше в сказке что случилось?
В принца девушка влюбилась,
На балу когда была…
Только вот беда-напасть –
Во дворец ей не попасть!
Посмотри – возникла сложность,
Только ты помочь ей сможешь!
Что не так в картинке этой?
Все ли тут, скажи, на месте? (шляпа, азбука, болото)

2 Много страшных сказок есть,
Ведьм, кикимор в них не счесть,
Но страшнее всех старушка,
Что живёт в лесной избушке.
И известно всем отлично –
У избушки ноги птичьи!
А старухе – сотня лет,
Нос крючком, и на обед
Только мыши да лягушки!
Как зовут, скажи, старушку?
Только что-то здесь не так,
Непонятный кавардак:
Сказка явно изменилась.
Ты не знаешь, что случилось?
(шапочка Айболита, туфелька, печка)

2 Он от бабушки ушёл,
Он от дедушки ушёл,
Сам из теста, шар румяный,
От земли - один вершок.
От медведя он ушёл,
И от волка укатился…
Всё бы было хорошо,
Но нашёлся хитрый зверь –
Съел беднягу, верь не верь!
Впрочем, глянь-ка – на картинке
Сплошь нелепые ошибки
На земле, да в небесах…
Убедись-ка в этом сам!
(Гуси-лебеди, красная шапочка, прорубь)

3 Деревянный мальчуган,
Дебошир и хулиган,
Длинный нос и нрав весёлый,
Как-то раз сбежал из школы
И отправился по свету
Приключения искать.
И хотел он – помнишь это? –
Настоящим стать.
Он из дерева, конечно,
Но на редкость человечный.
Только вот на чём сидит он,
Кто же громко так пищит тут?
Разобраться поспеши,
Этот ребус разреши!
(тыква, мыши, помело)

Сатирическая
сценка « Moдa в школе»

1-я kapmuнa
Ведуший. Ежедневно год от года
C нами рядом ходит Мода, даже в школе детвора Моде предана
всегда. Но бывает, что ребята ходят в класс, как поросята. Эта мода-хрю, хрю,
хрю, не по вкусу никому.
Выходит ученик в изорванной одежде c заплатами, грязный,
лохматый.

2-я картина
Ведущий. Что за модная прическа?
Не бывала здесь расческа! Дыбом волосы стоят, словно тысячи
солдат. Не смущает ……………. то, что птички свили там гнездо.
У…….. на голове прическа в виде гнезда.

3-я kapmuнa
Ведущий. Ну a это кто, узнали? Вы такого не видали!
Калькулятор и часы,
Супермодные трусы, плеер на груди висит, Золотая цепь
блестит.
Это - суперученик:
Вид - крутой, ум - невелик.
Суперученик важно шагает по подиуму c гордо поднятой
головой.

4-я картина
Ведущий. Эта девица-краса
Вам покажет чудеса:
На губах блестит помада года три смывать их надо, туши
столько на ресницах, что суryлится девица. A раскрашенные ногти, словно y
медведя кости, думаю вам всем виднее … простота куда моднее.
Выходит, сутулясь под тяжестью макияжа, девица-краса,
демонстрирует свой маникюр. За ней опрятная девочка в простой и удобной форме.

5-я картина
Ведущий. Джинсы c дырками, кроссовки, Видно, ты
звезда тyсовки? Весьма причудливая стрижка.
Кто ты-девчонка иль мальчишка? Я угадать уж не берусь,
Боюсь, что сразу ошибусь.
Выходит девчонка c короткой стрижкой, c виду очень похожа
на мальчика и c мальчишеской походкой.

Ведущий. Я думаю, понять несложно, И согласитесь вы,
друзья, что модным быть, конечно, можно, Но вызывающим - нельзя.

Ведущий: Одежда служит людям очень давно. Сначала человеку
нужно было защитить тело от палящего солнца, холода, дождя, снега. Потом одежда
стала ещё и украшением. Кроме того, считалось что одежда – это тот «чехол»,
который защищал тело человека от «дурного сглаза», оберегал от злых сил.
Посмотрите на экран

Презентация «Рассказ
про одежду»

1-й слайд
Рассказ про одежду во все времена.
Про то, как менялась с веками она.
Как нынче нужна, как важна была прежде…
Итак, начинаем рассказ про одежду.

2-й слайд
Шкуры носили далёкие предки,
Недаром они были ловки и метки.
Первый костюм добывался в бою.
Предки ценили одежду свою.

3-й слайд
Греция. Рим. Одеяние строгое.
Звались одежды хитоном и тогою.
В тогах атласных те, кто богаче.
Рабы одевались, конечно, иначе.

4-й слайд
Вот рыцарь – в железные латы закован,
Жил он во времени средневековом,
С кольчугами бился, не зная успехов,-
Зависит успех не всегда от доспехов.

5-й слайд
Бывают приметы у каждого века.
Взгляни на одежду и дом человека.
В то время, как строили башни и шпили,
Такого же стиля костюмы носили.

6-й слайд
Костюм мушкетёра, шпага и шпоры,
С перьями шляпа.
Но просим учесть:
Не только костюм украшал мушкетёра,
Его украшали отвага и честь.

7-й слайд
Знатные люди – министры, придворные –
Шили богатые платья, узорные.
Если б не эти костюмы, то знать
Вы не смогли бы, ребята узнать.

8-й слайд
А это костюмы английского лорда:
Для ленча, для гольфа, для конного спорта.
Для танцев костюм и костюм для охоты.
Отсутствовал только костюм для работы.

9-й слайд
А в нашей стране всех дороже и краше
Костюмы, что носят родители наши.
Костюмы, что носят они на работе,
В России всегда и в чести, и в почёте.

10-й слайд
Костюм горняка надевается в шахте.
Стоит сталевар у горнила на вахте.
В спецовке рабочий идёт по заводу.

11-й слайд
Костюму доярки почёт на селе.

12-й слайд
В костюмах в огонь шагают
И в воду

13-й слайд
Трудятся в небе и на земле
Одежда сама человека не красит

14-й слайд
Но честью мундира тот может гордиться.
Кто сохраняет порядок на трассе

15-й слайд
И возвращает здоровье в больницах.

16-й слайд
Костюм космонавта, красивый, без спору,
Придётся вам завтра, наверное, впору.
Но это мы вам обещаем в надежде,

17-й слайд
Что честно вы трудитесь в школьной одежде.

    «По одежке встречают, по уму провожают». Как давно это замечено! А
сейчас мы проверим, сможете ли вы разгадать предметы, которыми пользуетесь на
уроках труда.
Конкурс “АНАГРАММЫ”.
1) ИЕЕЛДЗИ (изделие)
2) ИПЛА (пила)
3) УРАБОНК ( рубанок)
4) ОМОЛОТК (молоток)
5) ПЕРСНАТОК (наперсток)
6) ЦЫНИНОЖ (ножницы)
Ведущий:
Начинается у нас
Необычных мод показ
Все наряды хороши –
Восхищайтесь от души!

Проходит показ школьной моды

Сценка
действующие лица: Саша и Алёша.
Саша. Спасибо тебе, Лёша, что ты пригласил меня на прогулку.
Погода чудесная! Тепло, солнце! Птички поют! Красота!
Алёша. Разве это главное?
Саша. А что главное?
Алёша. Самое главное - это себя показать. Посмотри, как на
меня все смотрят. Это потому, что им нравится, как я одет. Ярко, как радуга.
Вещи дорогие.
Саша. А по моему, в одежде главное не цвет, не цена, а
аккуратность. Извини, но вон у тебя вместо пуговиц булавки торчат. Вот прохожие
и удивляются, как можно быть таким неряхой. Вот почему они оглядываются на
тебя.
Алёша. Ой как стыдно! Пожалуйста, пойдем, пришьем пуговицы.
(Снимает свой костюм и кладет на стол, пришивает пуговицу.)
Когда оторвана она
Одежда неопрятна
Кто пуговицы
пришивать
Умеет аккуратно?
Учащиеся пришивают пуговицы

Конкурс «Чёрный
ящик»
На сцену выносят чёрный ящик, в котором лежат 3 пакета. По
очереди задают вопрос ведущему, на который можно отвечать словами «ДА», «НЕТ»

Из истории валенок
1-я подсказка: Это традиционная русская обувь, которую в
морозную погоду носят для ходьбы по сухому снегу ,в городах их обычно носят
маленькие дети.
2-я
подсказка: тёплые войлочные сапоги из свалянной овечьей
шерсти; чаще делаются твёрдыми, но бывают и мягкие. Снашиваются быстрее всего
снизу, для борьбы с чем часто подшиваются кожей
или иным прочным материалом; с этой же целью и против намокания носятся с галошами.
3-я подсказка: Это - основная спецодежда
газовиков, нефтяников, железнодорожников в зимний период. В наше время этот вид обуви приобретает статус
модной обуви — выпускаются модели с вышивками, отделками, используется натуральный
и искусственный мех, аппликации.
Из истории брюк
1-я подсказка: Этот вид поясной одежды до 18 века как бы
состоял из двух частей, скреплявшихся на поясе шнурком. Поэтому оно было
широким и на талии собиралось в складки.

2-я подсказка: В наше время этот вид одежды просто
незаменим. Его носят мужчины и женщины всех возрастов.

3-я подсказка: Появилось много новых разновидностей этого
изделия: шорты, бриджи, бермуды, джинсы.

Из истории
пуговицы
1-я подсказка: Из истории мы знаем, что первой
одеждой первобытного человека была шкура убитого зверя. Шкура накидывалась на
плечи, и, чтобы она не сползала, ее удерживали руками. Но первобытному человеку
надо было освободить руки для труда. Ему надо было готовить орудия для охоты -
огромные камни, делать западню на пути мамонта. Поэтому на одежде появилась
эта деталь.

2-я подсказка: Наполеон одел свою многочисленную армию в
новые мундиры, но через некоторое время рукава мундиров стали грязными.
Оказалось, что солдаты вытирали рукавами носы. Разгневанный Наполеон приказал
пришить на рукава эту деталь, чтобы было больно вытирать нос.

3-я подсказка: На женской одежде эти детали пришивают слевой
стороны, а на мужской справой.

-Ведущий:  Игра  «Отгадай
профессию»
 В мире существует около 50 тысяч
профессий, причём ежегодно появляется около пятисот новых и столько же исчезает
или видоизменяется.

Профессий всех не сосчитать!
А вы, какие можете назвать?
В школе учит нас…( учитель)
Строит здания …. (строитель)
Красит стены нам… (маляр)
Столы делает …   (столяр)
Песни нам поёт… (певец)
Торговлей занят …(продавец)
В машине возит груз … (шофёр)
В шахте трудится… (шахтёр)
В жаркой кузнице … (кузнец)
Кто всё знает… молодец!

Весёлая компания,
Удвой своё внимание!
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок , не торопись,
На крючок не попадись!
-Варит кашу и бульон
Добрый, толстый…. (повар)
-Говорят про звуки парные
В школе вам … (учителя)
-Подметает чисто двор
В шесть утра конечно… (дворник)
-Складки, карманы и ровненький
кант –
Платье красивое сшил… (портной)
Прекрасных профессий на свете не
счесть, и каждой профессии – слава и честь!

-Обратимся к толковому словарю.
Что же такое профессия?
Лена :Профессия – это вид
труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений.
Ведущий: -Может ли человек
получить профессию сразу, без подготовки? (нет) Правильно не может. А что для
этого нужно делать?
 -А чему вы научились на уроках трудового обучения?

Конкурс «Ромашка»
(дети поочереди отрывают лепестки от ромашки, на которых
написаны вопросы и отвечают на них)
1 И красивой и послушной дочерью была.
На балу раз потеряла туфельку она.
Кто она такая – девочка простая?   (Золушка)

2
Отгадай загадку: Инструмент бывалый- не большой, не малый.
У
него полно забот: он и режет и стрижёт

3 Закончи пословицу: Терпенье и труд, всё ……

4 Загадка : Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?
Ответ (Учитель)
5 Отгадай загадку:  Кручу – верчу, кручу – верчу!
Любой шуруп я закручу! (Отвертка)
6 Без чего нельзя вытащить рыбку из пруда?

7Закончи пословицу :  Семь раз отмерь - ……….

8 Загадка . В доске спрятался бедняжка – чуть видна его
фуражка.

В нашей школе проходила декада трудового обучения. Ребята на
уроках разгадывали ребусы, загадки, кроссворды, было проведено
профориентационное тестирование в 5 «б», 10, 11 классах. Проходила дегустация
витаминных салатов, в которой победил ...         Сегодня мы поощряем самых
активных учеников по результатам всего учебного года. Слово предоставляется
директору школы….

Частушки

На уроки по труду
Каждый взял с собой метлу:
Вышли все на школьный двор,
Вымели ненужный сор.

Чисто подмели асфальт,
Трудовик остался рад.
А когда устали –
На метле летали

Начался урок труда
И досталась мне пила.
А сейчас от этой пилки
Полетят одни опилки.

Игорь в кабинет труда
Затащил снеговика,
Посадил за парту,
Дал ему лопату.

Научиться я хочу
бисероплетению
подарю браслет подруге
я на день рождения

Я решила научиться
Бальным танцам на паркете
Платье модное я сшила,
Только похудеть забыла
Сшила фартук я прикольный,
Да и в нем пошла плясать.
Не пойду теперь я в школу,
Буду фирму открывать.
Любим шить мы и готовить,
И вязать, и вышивать.
Приходите к нам учиться,
Будем курсы открывать

Мы девчонки боевые ,
  Мы без дела не сидим
  То частушки сочиняем,
  То за модою следим!

Мы вам пели очень звонко,
Вы похлопайте нам громко,
А не то обидимся –
Больше не увидимся

       Ученик                    «Труд».
                          Стол, за которым ты сидишь,
                          Кровать, в которой ты уснёшь,
                          Тетрадь, ботинки, пара лыж,
                          Тарелка, вилка, ложка, нож.

                          И каждый гвоздь,
                          И каждый  дом,
                          И каждый ломтик хлеба –
                          Всё это создано трудом,
                          А не свалилось с неба.

                          За всё, что создано для нас,
                          Мы благодарны людям.
                          Придёт пора, настанет час –
                          И мы трудиться будем.

Ведущий: Кто-то где-то
сделал парту. Для кого?   (для меня)
                   Начертили
где-то карту. Для кого?  (для меня)
                   Ручка,
карандаш в пенале. Для кого? (для меня)
                   Там звонок на
переменке,
                   И компьютеры у
стенки. Для кого? (для меня)
                   Значит, нужно
так учиться,
                   Значит, нужно
так трудиться,
                   Чтобы людям не
стыдиться
                   За кого? (за
меня)!

Ученик: В старину аристократы пытались поразить своих друзей
изысканным угощением. Поваров выписывали из-за границы, переманивали, подсылали
шпионов, чтобы завладеть рецептом изысканного блюда.
Мы приглашаем вас на дегустацию салатов. Салат – это
холодное блюдо.-

Угадай о каких профессиях идёт речь в пословицах и
поговорках:
- Куй железо, пока горячо (кузнец)
- Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть (рыбак)
- Не игла шьёт, а руки (портной, швея)
- На охоту ехать – собак кормить (охотник)
- Лес рубят – щепки летят (лесоруб)
- Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится (пахарь,
хлебороб)

Конкурс «Изобрази
предмет»
Он раскроет артистические таланты участников. Задание:
участники получают карточку с названием предмета, который необходимо
изобразить, зрители должны отгадать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Красивым и счастливым делает человека труд.docx

alt: Горячую посуду Удобно ими брать

alt: Ведуший. Ежедневно год от года

alt: Недаром они были ловки и метки

alt: Сценка действующие лица: Саша и

alt: Посадил за парту, Дал ему лопату

intro: В данном материале представлена разработка общешкольного мероприятия "Красивым и счастливым делает человека труд". Цель: вызвать радостное настроение, удовлетворение от труда. Закрепить трудовые навыки и умения, полученные в течении года. Развивать память, мышление, ловкость. Воспитывать доброжелательное отношение к людям труда, желание трудиться. Сценарий содержит сценки, загадки, частушки, материал к презентации, логические задания.

title: Общешкольное мероприятие "Красивым и счастливым делает человека труд"