extracted_text:
Игра      «Сильное звено»   8класс
              Одним из
путей повышения интереса к изучению школьного курса математики является
внеклассная работа. Тематические предметные недели способствуют развитию
личностных качеств учащихся, сближают учителя и ученика.
              Вид
игры:  Соревнование.
              Цель
игры: Воспитание индивидуальной и коллективной ответственности за результаты
работы. Формирование у учащихся умений соотносить свои интересы с интересами
коллектива. Подчинять свои эмоции решению конкретной задачи . Ориентироваться в
нестандартной ситуациях.
               Подготовительный
этап:
Формирование команды,
выбор жюри.  Судей.

Ход игры:
Ведущий по очереди
задает вопросы ученикам.
Игра состоит из 6 раундов
и финала. После каждого раунда  из игры выбывает один ученик, который набрал
наименьшее количество очков. Если учеников, которые набрали наименьшее
количество очков, больше одного, то дополнительными вопросами определяется тот
, кто выбывает. Новый раунд начинается  с участника №1.
Результаты фиксируются
в протокол.

Протокол

№

1-р

2-р

3-р

4-р

5-р

6-р

финал

итог

место

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

           Судьи в
зале:
   В случаи нарушения
дисциплины , классу присуждается  штрафное  очко , которое может служить основанием
снять участника игры  с соревнования.

   1 раут (8учеников  16 вопросов)

№

Вопросы

Ответы

1

Какие
  числа называются натуральными

Те,
  которые употребляются для счета предметов

2

Чтобы
  найти неизвестное вычитаемое, надо

Из
  уменьшаемого вычесть разность

3

Чтобы
  найти неизвестное делимое, надо

Частное
  умножить на делитель

4

Прямоугольник
  с равными сторонами - это

Квадрат

5

Свойство
  диагоналей параллелограмма

Они
  пересекаются и точкой пересечения делятся пополам

6

Чтобы
  сложить две дроби с одинаковыми знаменателями, нужно

Сложить
  их числители, а знаменатель оставить прежним

7

Как
  читается первый признак равенства

Если
  две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум
  сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны

8

Что
  значит сократить обыкновенную дробь

Разделить
  числитель и знаменатель на одно и то же число

9

Если
  при пересечении двух прямых получились прямые углы, то прямые называются

Перпендикулярными

10

Какие
  слагаемые называются подобными

Они
  имеют одинаковую буквенную часть

11

Сумму
  длин сторон многоугольника называют

Периметром

12

Как
  иначе называют зависимую переменную

Функцией

13

При
  делении степеней с одинаковыми основаниями, основание оставляют прежним, а

из
  показателя делимого вычитают показатель делителя

14

Квадрат
  суммы двух выражений равен

а+ 2ав + в

15

Сумму
  длин сторон многоугольника называют

Периметром

16

Как
  читается  2 признак равенства треугольников

Если
  сторона  и 2 угла одного треугольника соответственно равны стороне  и 2
  углам  другого треугольника, то такие треугольники равны

 Дополнительные
вопросы

Признак
  делимости на 5

Запись
  числа оканчивается 0 или 5

Из
  каких разрядов состоит класс единиц

Единицы,
  десятки, сотни.

Часть
  окружности, заключенная между двумя точками, называется

Дугой
  окружности

Из
  двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой

Меньше
  числитель

Каким
  прибором измеряют углы

Транспортиром

Какая
  дробь равна 1

У
  которой числитель равен знаменателю

Основное
  свойство пропорции

Произведение
  крайних членов равно произведению средних

Как
  называют число, показывающее положение точки на координате прямой

Координата
  этой точки

Как
  называется треугольник, у которого две стороны ровны между собой

Равнобедренный

2 раут (8 учеников -16 вопросов)

1

Чтобы
  найти неизвестный делитель, надо

Делимое
  разделить на частное

2

Чтобы
  найти площадь прямоугольника, надо

Длину
  умножить на ширину

3

Когда
  произведение равно нулю

Когда
  один множитель равен нулю

4

Два
  луча, исходящие из одной точки, образуют

Угол

5

Как
  называется сторона прямоугольного треугольника,
лежащая
  против    прямого угла

Гипотенуза

6

Чтобы
  найти дробь от числа, нужно

Число
  умножить на эту дробь

7

Как
  сравнить числа с помощью координатной прямой

Меньшее
  число расположено левее

8

Если
  две прямые, лежащие в одной плоскости, перпендикулярны       третьей, то они

Параллельны

Сколько
  осей симметрии имеет окружность

Бесконечное
  множество

9

Множество
  всех точек координатной плоскости абсциссы .которых    равны значениям
  аргумента, а ординаты – соответствующим значениям  функции, называется

Графиком
  функции

10

При
  умножении степеней с одинаковыми основаниями,
основание
  оставляют прежним, а

Показатели
  степеней складывают

11

Квадрат
  разности двух выражений равен

а- 2ав + в

  12

Каким
  свойством обладает биссектриса угла

Делит
  угол пополам

13

Сколько
  перпендикуляров можно провести к прямой из точки, не  лежащей на этой прямой

Один

14

Когда
  произведение равно нулю

Когда
  один множитель равен нулю

15

Назовите
  компоненты действия вычитания

Уменьшаемое,
  вычитаемое, разность

16

Как
  называется предложение, справедливость которого нужно доказать

Теорема

Дополнительные
вопросы

Какие
  уравнения называются равносильными

Которые
  имеют одни и те же корни

Когда
  графики двух линейных функций параллельны

Когда
  коэффициенты при переменной х одинаковы

Что
  называется степенью многочлена

Наибольшую
  из степеней входящих в него одночленов

Признак
  делимости числа на 2

Число
  оканчивается четной цифрой

Как
  называется предложение, справедливость которого нужно доказать

Теорема

Чему
  равна сумма углов выпуклого многоугольника

1800 (п-2)

Назовите
  компоненты действия вычитания

Уменьшаемое,
  вычитаемое, разность

Чтобы
  найти неизвестный множитель, надо…

Произведение
  разделить на известный множитель

  Дополнительные
вопросы

Чтобы
  найти неизвестный множитель, надо…

Произведение
  разделить на известный множитель

Признак
  делимости числа на 2

Число
  оканчивается четной цифрой

Сколько
  квадратных метров в аре?

100

Если
  градусная мера угла меньше 90?, то угол

Острый

Что
  такое процент?

Сотая
  часть

Какие
  числа называются взаимно обратными

Их
  произведение равно1

Две
  непересекающиеся прямые, лежащие в одной плоскости, называются

Параллельными

Чему
  равна сумма двух противоположных чисел

0

3 раут (6 учеников-12 вопросов)

1

Отрезок,
  соединяющий точку окружности с её центром, называется

Радиусом

2

Какая
  дробь называется правильной

Если
  числитель меньше знаменателя

3

Как
  называются стороны прямоугольного треугольника, образующие прямой угол

Катеты

4

Что
  называют биссектрисой угла

Луч,
  выходящий из вершины и делящий угол пополам

5

Какие
  числа называются составными

Имеющие
  более двух делителей

6

Где
  на координатной прямой расположены отрицательные числа

Слева
  от числа нуль

7

Для
  нахождения общего знаменателя надо находить НОК или НОД

НОК

8

Сколько
  осей симметрии имеет прямоугольник

Две

9

Как
  называют независимую переменную

Аргумент

10

При
  возведении отрицательного числа в четную степень получим

Положительное
  число

11

Назовите
  компоненты действия умножения

Множитель,
  множитель, произведение

12

Какое
  число называется кратным числу а

Которое
  делится на а без остатка

  Дополнительные вопросы

Чему
  равен внешний угол треугольника

Сумме
  двух углов, не смежных с ним

Назовите
  знак действия сложения

Плюс

Формула
  длины окружности

2R

Горизонтальную
  координатную ось называют

Ось
  абсцисс

Какую
  степень называют кубом

Третью

Какое
  равенство называют тождеством

Верное
  при всех значениях входящих в него переменных

Через
  какую точку проходят все графики прямой пропорциональности

Через
  начало координат

Когда
  ветви квадратичной параболы направлены вниз

Когда
  коэффициент при х2 –отрицательное число

Что
  является решением уравнения с двумя переменными

Пара
  значений переменных, обращающая уравнение в верное равенство

Свойство
  смежных углов

Их
  сумма равна 1800

4раут  ( 4
учеников-10 вопросов)

1

Отрезок,
  соединяющий две точки и не проходящий через центр, называется

Хордой

2

Какая
  дробь называется неправильной

Если
  числитель больше или равен знаменателю

3

Какой
  треугольник называется прямоугольным

Если
  есть прямой угол

4

Какие
  числа называются простыми

Имеют
  два делителя : 1 и самоё себя

5

Как
  называется расстояние от начало отчета до точки изображающей число на
  координатной прямой

Модулем
  (абсолютным значением числа)

6

Два
  числа, отличающиеся друг от друга только знаками, называются

Противоположными

7

Сколько
  осей симметрии имеет квадрат

4

8

Какую
  зависимость называют функцией

Когда
  каждому значению независимой переменной соответствует не более одного
  значения зависимой переменной

9

При
  возведении отрицательного числа в нечетную степень получим

Отрицательное
  число

10

Свойство
  вертикальных углов

Они
  равны между собой

11

Назовите
  неравенство треугольника

Сторона
  треугольника меньше суммы двух других сторон

Дополнительные вопросы

Где
  находится центр окружности, вписанной в треугольник

В
  точке пересечения биссектрис треугольника

Чему
  равны координаты середины отрезка

Полусумме
  соответствующих координат его концов

Назовите
  знак действия вычитания

Минус

Когда
  частное равно делимому

Когда
  делитель равен 1

Какие
  числа называются четными

Которые
  делятся на 2

Сколько
  квадратных метров в гектаре

10000

Если
  градусная мера угла больше 90, то угол

Тупой

Чему
  равна сумма острых углов прямоугольного треугольника

900

Что
  показывает число пи:

Отношение
  длины окружности к длине диаметра

Длина
  перпендикуляра, проведенная из точки на прямую называется

Расстоянием
  от точки до прямой

Какую
  степень называют квадратом

Вторую
  (с показателем 2)

Какой
  треугольник называют египетским

Со
  сторонами 3, 4, 5

Что
  является графиком линейной функции

Прямая

Чтобы
  найти неизвестное слагаемое, надо

Из
  суммы вычесть известное слагаемое

Когда
  частное равно нулю

Когда
  делимое равно нулю

Признак
  делимости на 9

Сумма
  цифр числа делится на 9

Сколько
  общих точек могут иметь две различные прямы

одну

Сколько
  градусов содержит прямой угол

90

Свойство
  катета, лежащего против угла в 30?

Равен
  половине гипотенузы

Формула
  площади круга

R

Как
  сравнить два числа с разными знаками

Отрицательное
  число всегда меньше положительного

Назовите
  формулу нечетного числа

т
  = 2п + 1

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у = 2х

В 1
  и 3

Когда
  ветви квадратичной параболы направлены вверх

Когда
  коэффициент при х2 – положительное число

Перечислите
  способы решения систем двух уравнений с двумя переменными

Графический,
  способ подстановки, способ сложения

Два
  угла называются вертикальными, если

Стороны
  одного являются продолжением другого

Дайте
  определение прямоугольника

Параллелограмм,
  у которого углы прямые

Дайте
  определение средней линии треугольника

Отрезок,
  соединяющий середины двух его сторон

Свойство
  касательной к окружности

Касательная
  перпендикулярна радиусу

Уравнением
  называют

Равенство,
  содержащее неизвестное

Признак
  делимости на 3

Сумма
  цифр делится на 3

Чему
  равна сумма углов треугольника

1800

Формула
  длины окружности

2R

Горизонтальную
  координатную ось называют

Ось
  абсцисс

Какую
  степень называют кубом

Третью

Какое
  равенство называют тождеством

Верное
  при всех значениях входящих в него переменных

Когда
  ветви квадратичной параболы направлены вниз

Когда
  коэффициент при х2 –отрицательное число

Что
  является решением уравнения с двумя переменными

Пара
  значений переменных, обращающая уравнение в верное равенство

Свойство
  смежных углов

Их
  сумма равна 1800

  5раут ( 2
ученико-8 вопросов

1

Назовите
  компоненты действия сложения

Слагаемое,
  слагаемое, сумма

2

Назовите
  компоненты действия деления

Делимое,
  делитель, частное

3

Признак
  делимости на 10

Число
  должно оканчиваться на 0

4

Какие
  лучи называются дополнительными друг к другу

Имеют
  общее начало и составляют прямую

5

Отрезок,
  соединяющий две точки и проходящий через  центр, называется

Диаметр

6

Чему
  равны углы правильного треугольника

По
  60?

7

Какой
  треугольник называется тупоугольным

Если
  есть тупой угол

8

Где
  на координатной прямой расположены      положительные числа

Справа
  от числа нуль

            Дополнительные
вопросы

Третий
  признак равенства треугольников

Три
  стороны одного треугольника равны трем сторонам другого треугольника

Свойство
  диагоналей прямоугольника

Они
  равны между собой

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у =

В
  первой и в третьей

Какой
  треугольник называется правильным

Равносторонний

Сколько
  градусов содержит развернутый угол

1800

Каким
  свойством обладают точки окружности

Они
  равноудалены от центра

 6 раут (3 ученика
– 6 вопросов)

1

Произведение
  двух чисел с разными знаками есть число

Отрицательное

2

Какое
  уравнение называется линейным

Вида ах = в где х –переменная, а, в –числа

3

Произведения
  нескольких одинаковых множителей называются

Степенью

4

Сумма
  одночленов называется

Многочленом

5

Кто
  и когда применил географические координаты (долготу и ширину)для определения
  местонахождения мореплавателя

Древнегреческий
  астроном Клавдий Птолемей, II век

6

Как
  называется предложение, не требующее доказательства

Аксиома

Дополнительные вопросы

Произведение
  двух отрицательных чисел есть

Число
  положительное

Сколько
  чисел определяют положение точки на координатной плоскости

Два
  (абсцисса и ордината)

Что
  называют корнем уравнения

Значение
  переменной, при котором уравнение обращается в верное равенство

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у = -4х

Во
  второй и в четвертой

Степенью
  одночлена называют

Сумму
  показателей степеней всех входящих в него переменных

Сумма
  кубов двух выражений равна

Произведению
  суммы этих выражений и неполного квадрата разности

Сколько
  прямых можно провести через две различные точки

Одну

Финал (2 ученика-4
вопроса.)

1

Произведения
  нескольких одинаковых множителей называются

Степенью

2

Сумма
  одночленов называется

Многочленом

3

Если
  одно из двух слагаемых равно 0, то сумма равна

Другому
  слагаемому

4

Когда
  произведение равно одному из множителей

Когда
  второй множитель равен 1

 Дополнительные
вопросы

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у =

В
  первой и в третьей

Как
  называется знак корня

Радикал

Чему
  равна площадь трапеции

Произведению
  полусуммы длин оснований на высоту

Отношение
  противолежащего катета к прилежащему называется

Тангенсом
  острого угла прямоугольного треугольника

Как
  называется график функции “обратная пропорциональность”

Гипербола

Какое
  квадратное уравнение называется неполным

Если
  числа вис равны нулю (или)

Когда
  квадратное уравнение имеет один корень

Если
  дискриминант равен нулю

Какие
  многоугольники называются правильными

У
  которых все углы равны и все стороны равны

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у = -

Во
  второй и в четвертой

Какое
  квадратное уравнение является приведенным

Если
  коэффициент при х2 равен 1

Какие
  выражения называются дробными

Те,
  которые содержат деление на выражение с переменной

В
  каких координатных четвертях расположен график функции у =

В
  первой и в третьей

Какой
  буквой обозначается множество действительных чисел

R

Какой
  буквой обозначают множество натуральных чисел

N

Назовите
  формулу четного числа

т
  = 2 п

Какая
  функция называется прямой пропорциональностью

Вида у = kх, где k  0, х – независимая
  переменная

Как
  иначе называют нахождение значения степени

Возведением
  в степень

Как
  называется график функции у = х2

Квадратичная
  парабола

Какие
  выражения называются целыми

Те,
  которые не содержат деления на выражение с переменной

Какая
  трапеция является равнобедренной

У
  которой боковые стороны равны

Какие
  треугольники подобны

Если
  у них углы равны, а стороны пропорциональны

Какие
  выражения называются дробными

Те,
  которые содержат деление на выражение с переменной

Как
  называется функция, заданная формулой у =

Обратная
  пропорциональность

file_name: Игра      «Сильное звено»   8класс.doc

alt: Игра «Сильное звено» 8класс

alt: Чтобы найти неизвестный делитель, надо

alt: Признак делимости числа на 2

alt: Какое число называется кратным числу а

alt: Назовите неравенство треугольника

alt: Перечислите способы решения систем двух уравнений с двумя переменнымиГрафический, способ подстановки, способ сложения

alt: Свойство диагоналей прямоугольника

alt: Сумма одночленов называется

alt: Как называется график функции у = х 2

intro: При проведении Недели атематики среди учащихся поводим конкурс "Сильное звено" .Во время игры определяем самого умного ученика 8 класса

title: Игра"Сильное звено"


extracted_text:
Сценарий праздничного классного часа, посвященного Дню
матери «Пять сюрпризов для мамы»

Автор: Бронских Любовь Владимировна

Обоснование выбранной темы и описание
проведенного мероприятия
Мама — первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
Кто не знает эту песню в
исполнении Людмилы Гурченко из из к/ф «Мама»? Мама – самый добрый и отзывчивый человек. Она отдает всю ласку и
тепло своим детям, даже тогда, когда маленькая жизнь только
зарождается внутри нее, и проносит эту любовь через всю жизнь, сквозь
все года радости, волнений и печали, забот и семейных неурядиц несмотря на
преграды, что встречаются на ее пути.
 Нет, наверное, ни одной
страны, где бы не отмечался День матери.
В России День матери
стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской
Федерации Б.Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он
празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду
и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
С инициативой учреждения
Дня матери выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и
молодежи.
С этого времени добрый, душевный праздник поселился в календаре
практически каждой семьи. В этот осенний день теплыми поздравлениями и
прекрасными пожеланиями дети осыпают любимых мамочек.
Невозможно поспорить с
тем, что этот праздник — праздник вечности. Из поколения в поколение для
каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь матерью,
женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и
самопожертвование. И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши
любимые дети!
Новый праздник — День
матери — постепенно входит в российские дома. И это замечательно: сколько бы
хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого
ни придумали, лишними они не будут. Особо красиво и незабываемо проходят
различные мероприятия, посвященные этому Дню, в детских дошкольных и
образовательных учреждениях, где дети дарят своим мамам не только добрые слова
и улыбки, но множество подарков, сделанных своими руками, и специально
подготовленные концертные номера. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в
нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто
не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности
всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Спасибо вам,
родные! И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети!
Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда
вы вместе!
Такой праздник в форме
классного часа прошел накануне дня Матери для мам пятиклассников.  Он назывался
«Пять сюрпризов для мамы»
Цель: Воспитание любви, понимания к
самому близкому человеку – матери, правильного отношения к маме, бережного
отношения к женщине, закрепление семейных устоев.
         Задачи:
1.      Создать праздничную, доброжелательную
обстановку, тёплую атмосферу, положительный эмоциональный тонус детей и
гостей;
2.      Вовлечь мам в совместную деятельность
с детьми;
3.      Дать детям возможность узнать
собственных мам с неожиданной стороны; создать теплый нравственный климат между
мамами и детьми;
4.      Способствовать осознанию значимости
семейных ценностей; воспитывать чувство гордости за свою семью;
5.      Развивать творческие возможности
детей, фантазию, наблюдательность, память; раскрывать их таланты;
6.      Создать условия для комфортного
участия ребенка-инвалида в празднике.ü
Оборудование: Плакат со словами М. Горького,
нарисованные портреты мам; сочинения детей о своих мамах, платки для конкурса,
шары в форме сердца, самодельные медали, подарки для мам, желательно сделанные
своими руками

 «Пять сюрпризов для мамы»
(Сценарий праздничного классного
часа, посвященного Дню матери)
Плакат: Восславим Женщину – Мать, чья любовь не знает преград, чьей  грудью
вскормлен весь мир!  Все прекрасное в человеке –  от лучей солнца и от молока
Матери, вот что насыщает нас любовью к жизни!

        М.Горький.

ЮЛЯ. Над колыбелью ночевала,
Своим кормила молоком,
Уроки первые давала  …
Так я могу сказать о ком ?
С любовью искренней упрямо
Неси добро, тепло и свет!
Живи, прошу, подольше, мама,
Тебя родней на свете нет!

       Учитель.  Дорогие ребята, уважаемые
гости! Конечно же, вы уже догадались, о ком идёт речь. В последнее воскресенье
ноября в России отмечается День Матерей.
          Главная  суть женщины, её  предназначение  – стать
матерью, продолжательницей  рода, хранительницей очага.
           Мама! Какое великое слово! Мать дает жизнь своему
ребенку. Мать волнуется и печалится, чтобы ребенок её был здоров, счастлив. Она
помогает ребенку понять красоту мира. У мамы самое доброе, самое ласковое
сердце, самые нежные, самые
заботливые руки, которые умеют все. В её сердце никогда не
гаснет любовь.
         От  чистого
сердца простыми  словами

   Давайте,  друзья, потолкуем  о  маме!
ДЕНИС: Самый, самый  дорогой
человек  в  нашей  жизни – мама! Это  она
нас  вырастила, воспитала. Она  любит  нас  плохими
и  хорошими.
Учитель Слова  «мама»
и  «мать» - одни  из  самых  древних  на
земле  и  почти  одинаково  звучат  на
языках  разных  народов. Сколько  тепла  таит
это  магическое  слово, которым   называют
самого  близкого, единственного  человека. Материнская
любовь  согревает  нас  до  старости. Мы с вами
не  должны  огорчать  наших  мам, а  наоборот,
должны  помогать  им  и  быть  во
всем   опорой. Мама  дает  нам  советы  и
оберегает  нас.
Давайте  поиграем  в
игру  «Мамочка». Я  буду  задавать  вам  вопросы, а
вы  хором  отвечать: « Мамочка».

Кто  пришел ко  мне  с  утра? (Мамочка)
Кто  сказал  вставать  пора? (Мамочка)
Кашу  кто  успел  сварить? (Мамочка)
Чаю  к  каше  мне  налить? (Мамочка)
Кто  косички  мне  заплел? (Мамочка)
Целый  дом  один  подмел? (Мамочка)
Кто  меня  поцеловал? (Мамочка)
Кто  ребячий  любит  смех? (Мамочка)
Кто  на  свете  лучше  всех? (Мамочка)

КАРИНА: Руки мамы…
Люблю их с детства,
Где б дорога моя ни шла,-
Никуда мне от них не деться,
От душистого их тепла.
Руки мамы…
В морщинках, в родинках.
Сколько вынесли вы любя …
С этих рук
Я увидел Родину,
Так похожую на тебя,
Мама!
                                   А. Дементьев.

   Учитель Мать всегда почиталась людьми   как
святыня, ведь она – самый дорогой человек в жизни каждого.  С  мамой  ты можешь
поделиться  самым  сокровенным: она всегда выслушает, поймёт, простит.

ДИМА. Четыре буквы, только два слога - «мама».
Самое первое в жизни слово – «мама».
Слово важное, пусть и короткое,- «мама».
Кто тебя песней баюкал в зыбке?
Мама! Нежная мама!
Кто научил тебя первым шагам?
Мама! Счастливая мама!

Когда ты нечаянно больно ушибся,
Кто слёзы платком вытирал?
Мама! Добрая мама!
Главное надо о мамах сказать,
Сказать лишь двумя словами:
Родину мы называем «мать»,
А маму нежно - «мама».

АНДРЕЙ. Наш   дружный  класс
Поздравить  рад
Всех  мам  на
всей  планете!
Спасибо  маме  говорят
И  взрослые  и  дети.
Пусть  звенят
повсюду  песни
Для  любимых  наших
мам.
Мы  за  все, за  все,
родные,
Говорим  спасибо
вам!
Дорогие   мамы,
дети   уже  сказали, что  сегодня  день
подарочный, сюрпризный! «Пятерка» - это  лучший  подарок  маме.
Поэтому  мы   приготовили  вам  пять
праздничных сюрпризов! Итак,  объявляю  сюрприз  первый!

УЧИТЕЛЬ. Сердце – это символ любви. Кому по окончании музыки
достанется оно, тот от всего сердца скажет маме ласковое словечко, или мама
скажет ребенку ласковые слова (дети и мамы стоят по кругу и под музыку передают
сердечко, когда музыка закончилась, у кого в руках находится сердечко говорят
ласковые слова (какая у тебя мама (ребёнок), за что ты ее (его) любишь
Пришло  время
объявить  сюрприз  второй!
ТАНЯ: Разные  дети
Живут  на  планете.
Но  мам  своих  любят
Все  дети  на  свете!
Мамы  все  могут, мамы  помогут,
Мамы  умеют   все  понимать!
Мы  сварим  для  нее  обед,
Мы  с  ней споем, станцуем.
Мы  красками  ее  портрет
В  подарок  нарисуем.
Сюрприз третий –      Уважаемые мамы! Ваши дети написали о вас прекрасные сочинения.
Сейчас зачитаем несколько из них. (Проводится  игра   «Узнай
себя». Дети перед  праздником  нарисовали  мам, а
мамы  должны  узнать,  где   чей  портрет и
взять его  себе  на  память).
 (Чайная пауза)
      Ребята зачитывают свои сочинения. Лучшие сочинения
помещены на стенд вместе с фотографиями мам.
Учитель. А  теперь  сюрприз
четвертый  - мы споем  и  станцуем.
  ЧАСТУШКИ (ДАНИИЛ, ЯНА, СЮЗАННА, ВАСЯ, КИРИЛЛ, КОЛЯ,
САША).1. Мы  веселые  частушки

Пропоем  сейчас  для
вас.
Вы  послушайте  немножко
И  оценивайте   нас.
2. Если мамочка сказала:
«То не трогай, то не смей!»,-
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней,
3. Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
4. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмёл,
И осталось от него
Три соломины всего.
5. Саша пол натер до
блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.
6. Вот  начистить  раз
в  году
Я  решил  сковороду,
А  потом  четыре  дня
Не  могли  отмыть  меня.
7. Мы частушки петь кончаем
И всегда вам обещаем:
Ночью и днём
Слушать вас всегда во всём.
УЧИТЕЛЬ: Дорогие наши мамочки! Сколько
бессонных ночей вы провели у детских кроваток! Вы вскакивали с постели, услышав
голосок своего ребёнка. И уж как никто другой, вы запомнили голоса своих
любимых чад. Поэтому вам не составит большого труда узнать своего плачущего
ребёнка. Сейчас ваши детишки будут плакать, как в детстве, то есть говорить
"уа-уа!", а ваша задача - узнав голос своего дитяти поднять вверх
руку. Мамы закрывают глаза.  Я не буду обижать ваших детишек, а только буду
командовать своей указкой, кому за кем "плакать" (проводится игра,
родители угадывают по голосу своих детей).
ИЛЬЯ. Песен о матери сложено много,
Лучшую трудно назвать.
Нету лишь песни нежной и строгой –
Песни, похожей на мать.
ПЕСНЯ о МАМЕ (Дети исполняют песню о маме. В руках детей –
шары в форме сердца, по окончании песни дети дарят мамам шары)
Виктор Плешак «Мама»
1. Нелегко нам представить вселенную,
Бесконечность ее или вечность
Но зато понимаем бесценную
Материнской любви бесконечность
ПРИПЕВ
Мама, мама ты на свете лучше всех.
Мама, мама лучше всех на свете.
Мама, мама ты на свете лучше всех.
Мама , мама.
2. Наша жизнь - это россыпи перца,
В ней всегда дефицитен смех.
Твоего материнского сердца
Хватит нам навсегда и на всех !
ПРИПЕВ.
                                  Конкурс «мамина рука»
           Сколько   добрых слов,
ласковых  слов  сказано о маминых руках! Они моют, готовят, стирают. Ещё они
лечат, успокаивают, ласкают. Смогут ли наши дети  узнать руки своих мам?
        Задание – узнать мамину руку на ощупь.
   ВИКТОРИНА ДЛЯ  МАМ (после угадывания, мамам вручаются
самодельные медали)

Вопросы и задания.
1. Из какого пуха изготовляют знаменитые оренбургские платки
: овечьего, куриного, козьего. (Козий пух – «Мисс Уют».)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка «Мисс
Забота».)
3. Объясните значение словосочетания «бить
баклуши».(Бездельничать. «Мисс Умница».)
4. Как называет человека, делающего чудеса? (Волшебник. «Мисс
Волшебство»)
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это .Что это? (Усы. «Мисс
доброта «.)
6. Из какого произведения этот отрывок?
    Скачет лошадь не простая –
   Чудо- грива  золотая,
   По горам парнишку носит,
   Да никак его не сбросит.
   Есть у лошади сынок –
   Удивительный конёк,
   Удивительный конёк
   По призванью...(горбунок).
   («Конёк –Горбунок» П.Ершова. «Мисс Эрудиция».)
7.  Вкусная загадка .Маленькое сдобное, колесо съедобное.
(Бублик. «Мисс Чаепитие»)
8. Как называется большой круглый хлеб? (Каравай. «Мисс
Гостеприимство».)
9. Когда он первый, бывает иногда комом, зато потом вкусный,
особенно с мёдом .Что это? (Блин. «Мисс Смак».)
10. Назовите цветы, которые носят женские имена .(Роза,
Лилия, Вероника «Мисс Очарование».)
11.Какой овощ  напоминает космическую тарелку? (Патиссон.
«Мисс Хозяюшка».)
АЛИНА: Подарки  бывают  разные-
Скромные  и  прекрасные,
Скучные  и  степенные,
Беспечные  и  бесценные.
Подарки  бывают  вечные,
Если  они  сердечные.
(Дети  вручают
подарки  мамам).
Учитель. Это  был  последний
наш  пятый  сюрприз!
Заключительная
часть.
АРСЕНИЙ. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За то что тебя я, родная ,люблю?
За небо, за ветер за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты - лучший мой друг.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
ДАША. Мама, как ты лучезарна!
Как прекрасна и добра,
Как же я хочу похожей
Быть, родная, на тебя!
Я тобою восхищаюсь,
Я тебя боготворю,
Мама, милая, ты знаешь -
Очень я тебя люблю!
АРТЕМ: Детство – золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
АРИНА: Мамочка, спасибо, дорогая!
За любовь спасибо, за тепло.
Я тебя сегодня поздравляю
И желаю, чтоб во всем везло!
Лучшая на свете, я же знаю,
Больше жизни я тебя люблю.
Мамочка, родная, поздравляю!
И за все тебя благодарю!
Учитель: Вы самые лучшие мамы на свете:
У вас так прекрасно воспитаны дети,
Нам с ними учиться просто, легко,
Они, обещаю, пойдут далеко.
Вас с праздником мам поздравляю чудесным,
Пусть будет вам в жизни всегда интересно,
Желаю вам ласку и нежность дарить,
Любимыми самыми мамами быть.
Своими советами мне помогайте,
Будьте здоровы и расцветайте.
Желаю вам, дорогие наши мамы, быть здоровыми и счастливыми. Живите в окружении
любви, заботы, ласки. Ведь вы так нужны и своим детям, и нам, учителям, для
удачного выполнения нашей общей благородной миссии по воспитанию будущего нашей
страны.

file_name: Сценарий праздничного классного часа.docx

alt: Живи, прошу, подольше, мама,

alt: АНДРЕЙ . Наш дружный класс

alt: Ребята зачитывают свои сочинения

alt: За то что тебя я, родная ,люблю?


extracted_text:
Тамбовское областное государственное
бюджетное
профессиональное образовательное
учреждение
«Колледж торговли, общественного питания и
сервиса»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ

«Международный день каши»

                                                        Тамбов

2021
Данная методическая
разработка раскрывает методику проведения мероприятия (классный час) «Международный
день каши» для студентов колледжа. Может быть
рекомендовано для работы в школах, детских домах.

Составители:  Илларионова Анастасия Алексеевна –
мастер п/о.

Рассмотрена, утверждена и рекомендована на заседании
научно-методического совета ТОГБПОУ «Колледж торговли, общественного питания и
сервиса».
Протокол № _______от «___» _____________ 20__ г.

Оглавление
Введение ………………………………………………………………………..4
Структура мероприятия ……………………………………………………….5
Ход мероприятия ………………………………………………………………6
Заключение ……………………………………………………………………12
Методика проведения мероприятия………………………………………….13
Список источников ……………………………………………………………14
Приложение …………………………………………………………………...15

Введение
Мероприятие посвященное
«Международному дню каши»
является:
формирование
у студентов представление о правильном, рациональном питании и образе жизни
наших предков. Так же  иметь
представление о многообразии ассортимента продуктов, получаемых из зерна,
необходимости их ежедневного включения в рацион. Получить навык в приготовлении
пшённой каши с тыквой и старинного напитка «сбитень» в лаборатории при
колледже.
Цели:
1.     расширение знаний учащихся о
правильном  питании, направленных на сохранение и укрепление
здоровья;
2.
пробуждение
 интереса к народным традициям, связанных с питанием и здоровьем;
3.
сформировать
представление о связи рациона питания и образа жизни наших предков, о высококалорийных
и полезных продуктах питания;
4.
формировать
 навыки приготовления вкусных, полезных, разнообразных каш, как
обязательного компонента меню подростка;

       Задачи.
1.  познакомить с видами каш и
способами их приготовления
2.  развивать интерес к традициям
национальной культуры
3. обогатить
словарный запас учащихся
4. вызвать интерес у учащихся к изучению основ правильного
питания.

Оборудование: Проектор, компьютер, презентация, показательно-выставочный
 стол.

Структура
мероприятия
Вводная часть (2 мин.):
-приветствие;
-объявление темы и цели
мероприятия.
Основная часть (35 мин.):
- вступительное слово
классного руководителя;
- выступление ведущих;
- общая дискуссия.
Заключающая часть (8
мин.):
-подведение итогов
мероприятия.

Ход
мероприятия
Ход
мероприятия.
1.
Вступительная беседа.
Учитель: Слайд 1.
Сегодня на календаре 11 октября и наше мероприятие посвящается «Международному
дню каши». Считается, что этот праздник впервые
стали отмечать в Англии, поскольку англичане известны своей любовью к овсянке.
Постепенно эта традиция распространилась по всему миру, и каждый год 11 октября
в ряде стран проходят состязания среди лучших кашеваров и веселые конкурсы на
самых активных едоков этого блюда. Также, чествуя прекрасное и полезное
кушанье, в этот день в ресторанах и кафе подают оригинальные и изысканные блюда
из круп.
Ведущий № 1: Слайд 2.  В русской кухне каша
является одним из наиболее распространенных блюд. И не только повседневных,
ведь на Руси кашу готовили для свадеб и крестин. Каши были центральным блюдом
весёлых застолий в честь окончания сбора урожая.  Их подавали с различными
добавками: мясом, бараньим и свиным жиром, рыбой, яйцами, грибами, овощами и
фруктами. Именно с кашами связаны многие старинные русские обряды и традиции. У
некоторых народов нашей страны кашею, которую называли «бабкиной», встречали
новорожденного; непременно варили кашу жених с невестой, что было обязательной
частью свадебного церемониала (отсюда и пошло выражение «с ним (с ней) каши не
сваришь»); кашей (кутьёй) поминали человека, провожая его в последний путь.
Можно сказать, что каша сопровождала человека на всем жизненном пути.
Каша
является полезным, питательным, вкусным и недорогим продуктом. Крупы, из
которых готовится каша является источником углеводов и растительных белков.
Также они содержат большое количество витаминов группы «В» и минеральных
веществ.
Сегодня каша остаётся одним из самых популярных блюд. Она
обязательна в рационе питания малышей, популярна среди сторонников здорового
образа жизни. Каша даёт нам силы и заряжает энергией, так как богата
углеводами, поэтому диетологи рекомендуют употреблять её на завтрак. Гречневая,
манная, пшённая, ячневая, рисовая, овсяная, перловая – видов каш и вариантов их
приготовления множество.
Учитель: Слайд 2.
Каша- это традиционная русская еда, которая на протяжении многих столетий
является вторым хлебом. Русский народ всегда отличался силой и здоровьем. Самым
главным блюдом на столе была каша. А так же каша любимое блюдо сказочных
героев. Раньше кашу варили в горшочках в русской печи. Рассмотрим на слайде,
какие каши бывают.  А какие каши были популярны
у наших предков? Представляем вашему вниманию семь главных русских каш.
Ведущий № 2: Слайд 3.  «Зеленая каша».
Это не только старинное, но и коренное русское национальное блюдо. В его основе
- цельное ржаное зерно, достигшее стадии восковой спелости. Оно считалось
сезонным летним кушаньем, доступным преимущественно зажиточным людям: для
приготовления «зеленой каши» использовали только дозревшее зерно. Помещики
могли получить дозревшее зерно, так как у них было больше земель, чем у обычных
крестьян. Главный секрет приготовления этого вида каши – томление
предварительно сваренной крупы в жарко натопленной русской печи в течение трёх
часов.
Слайд 4.  «Каша сименуха». Наверняка, вам и не приходилось
слышать о такой каше, некогда считавшейся традиционным русским кушаньем. А ведь
это очень вкусное блюдо и сегодня многие хозяйки готовят для своих домочадцев!
Под «кашей сименухой» «скрывается» обыкновенная гречка, приправленная жареным
луком, варёными яйцами и грибами.
Слайд 5.  «Кутья» (или «коливо»). С
этим блюдом связан ряд традиций. В поминальные дни на Руси готовилась
поминальная кутья, которую еще называли «коливо». Это было не что иное, как
сладкая каша, в основу которой входил рис или красная пшеница, смешанная с
изюмом. При этом сладость была символом райского блаженства, а зерна
символизировали воскрешение умершего. Эту кашу подавали и по поводу крестин
малыша, но в данном случае ей придавалось жизнеутверждающее значение. И,
конечно же, без кутьи не обходилось ни одно Рождество.
В приготовлении крестильной каши были свои особенности.
Во-первых, варили её на молоке с добавлением большого количества масла;
во-вторых, в зависимости от пола младенца, в крестильной каше было принято
запекать курицу либо петуха.
Ведущий № 3: Слайд 6.  «Гурьевская
каша». Название этой каши произошло от имени русского министра
финансов первой четверти XIX века графа Гурьева, по поводу чего существует две
версии. Согласно одной из них, граф был так поражен вкусом каши, приготовленной
крепостным поваром Захаром Кузьминым, что выкупил его и сделал личным домашним
поваром.
Другая же версия гласит, что граф сам придумал эту кашу в честь
победы над Наполеоном. В любом случае гурьевская каша и сегодня остается одной
из самых любимых, как у взрослых, так и у детей.
Процесс приготовления этого вида каши, традиционными
компонентами которой являются манная крупа, орехи, сливочные или молочные
пенки, несколько видов варенья, сухофрукты, пряности, сложен по технологии и
занимает довольно много времени. Однако, уверяют гурманы, затраченные усилия с
лихвой будут вознаграждены очень интересным, вкусным и полезным блюдом,
которое, к слову, император Александр III считал своим любимым.
 Слайд 7.   «Полбяная каша». Делали такую кашу из мелкой
крупы, приготовленной из полбы. Полба - полудикий сорт пшеницы, которую на
территории Руси возделывали еще в XVIII веке. Полба не нуждалась в
особом уходе, была совершенно неприхотлива, ей были не страшны ни сорняки, ни
вредители.
Кашу из полбы готовили на смеси молока, воды и простокваши с
добавлением сливочного масла, а после отваривания крупы горшок обязательно
укутывали и оставляли упревать.
Главной особенностью каши из полбы было то, что от неё исходил
приятный ореховый аромат, кроме того, она была невероятно полезна. О полбе
упоминается и в знаменитой сказке А.С. Пушкина «Сказка о попе и о работнике его
Балде»: главный герой становился невероятно сильным, поев полбяной каши.
Слайд 8.   «Ячневая каша». Эта каша была любимым блюдом
Петра I. Он называл ее  «самой вкусной и спорою». Также об этой каше
больше 20 раз упоминается в «Библии».
Подавали ячневую кашу преимущественно в будние дни. Готовили
непременно в глиняном горшочке в печи, а перед подачей поливали растопленным
сливочным маслом.
Ведущий № 1 Слайд 9.  «Толокно». Данная каша готовится быстрее всего. По этому поводу
неслучайно пишет Даль: «Замеси да в рот понеси».
Толокно, некогда широчайшим образом распространенное на Руси, с
уверенностью можно отнести к национальным продуктам. Получали его, как правило,
из овса, ячменя или гороха. Предварительно зерно подвергалось обработке: его
распаривали в воде, сушили, толкли в ступке (собственно, от этого и произошло
название) и просеивали через сито.
Учитель:  Ребята, какие
пословицы и поговорки о каше вы знаете? Пословицы и поговорки о каше:

Каша - кормилица наша.
Русского мужика без каши не накормишь.
Щи да каша – пища наша.
Хороша кашка, да мала чашка.
Гречневая каша – матушка наша, а хлебец
     ржаной – отец наш родной.
Кашу маслом не испортишь.

Учитель:  Незаслуженно забытые каши русской кухни.
На Руси каша испокон веков занимала важнейшее
место в питании народа, являясь одним из основных блюд как бедных, так и
богатых людей. Отсюда и русская пословица: «Каша – мать наша». К сожалению, на
сегодняшний день многие из русских каш вышли из употребления, а часть из них
была вовсе забыта. И напрасно, ведь эти каши были не только вкусны, но ещё и
полезны, и более того, помогали в лечении некоторых заболеваний.
Ведущий № 2 Слайд 10.  «Балиха». Каша из ячневой муки, которую едят с маслом или поджаренным
салом. В старину данная каша часто присутствовала на столах крестьян, сейчас же
она готовится достаточно редко. Многие ошибочно полагают, что используемая для
приготовления балихи зерновая культура больше подходит для малоимущих людей.
Это, конечно, глубокое заблуждение относительно данной крупы, потому как она
весьма богата полезными микро-, макроэлементами и комплексом витаминов.
Слайд 11.  «Дубинушка». Каша из нескольких видов круп и овощей,
уложенных в горшочек или кастрюлю послойно. Рецепт «Дубинушки» был придуман
известным во всём мире российским кулинаром Владимиром Михайловым. Современная
наука о питании подтвердила, что каша из смеси круп полезнее, чем из одной, так
как каждая крупа имеет свой химический состав и чем больше круп используется в
смеси, тем выше пищевая ценность каши. На этом принципе и был основан рецепт
знаменитой каши «Дубинушка».
Ведущий № 4 Слайд 12. «Катанка».
Празднично-обрядовое блюдо,
представляющее собой кашу из пшена на гусином бульоне. Пшено для неё
подготавливают по особой технологии: сбрызгивают молоком со взбитыми яйцами и
затем катают в муке в специальном лотке. Отсюда она и получила своё название.
Обрядовая сущность катанки выявляется, в частности, в запретах, связанных с её
приготовлением: нельзя использовать лоток не по назначению, катать с дурными
мыслями, отвлекаться, допускать во время катания присутствие чужих людей.
Слайд 13. «Логаза». Каша, приготавливаемая из ячменной
крупы с добавлением гороха и сала. Варили её на бульоне, а ели с растительным
маслом, медом или сахаром. Рецепт приготовления этого старорусского блюда
сохранился с древних времен, но его мало кто знает, и поэтому логазу редко
увидишь на нашем столе. А зря, «Логаза» - не только вкусное, но и необыкновенно
полезное кушанье. Для её приготовления требуется совсем немного продуктов:
горох, ячменная крупа, соленый свиной шпик, мясной бульон и растительное масло.
Учитель:  Слайд 14. Уважаемые студенты и гости, в заключении нашего мероприятия, мы
бы хотели, вас угостить одной из самой старинной, полезной и вкусной кашей
«каша пшенная с тыквой» и самым  полезным  напитком «сбитень». Кашу и
«сбитень»  мы вместе с ребятами приготовили в нашей лаборатории. И мы с большим
удовольствием, вас сейчас угостим.

Заключение

Данное мероприятие посвященное  «Международному дню каши»  является:
формирование
у студентов представление о правильном, рациональном питании и образе жизни
наших предков. Получение навыков в
приготовлении пшённой каши с тыквой и старинного напитка «сбитень» в
лаборатории при колледже. Расширение знаний учащихся о
правильном  питании, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
Развитие интереса к традициям национальной культуры.

Методика
проведения мероприятия
Мероприятие представляет
собой интересный рассказ с презентацией об истории, пользе и значении русских
каш. В ходе мероприятия задавались вопросы. В конце было угощение кашей и
напитком, которые приготовили сами студенты.
Вводная часть
(приветствие, объявление темы и цели) организуется для восприятия целостности
мероприятия студентами дисциплинирует их.
 Основная часть
проводится в форме лекции-визуализации, которая реализует дидактический принцип
наглядности. Данный этап завершается общей дискуссии.
В заключительной части
подведение итогов мероприятия.

Список
источников

Ковалев
     В.М.Могильный Н.П.  Русская кухня: Традиции и обычаи.- М., 1990.-с.
     106- 109.
Моя первая книга
     по кулинарии.— М. 1995.-с. 146-150

Интернет-ресурсы:
1.     https://www.calend.ru/holidays/0/0/3580/
2.     https://vkusno.mirtesen.ru/blog/43557017791/Kasha---kormilitsa-nasha---11-oktyabrya--Mezhdunarodnyiy-den-kas
3.     https://news.myseldon.com/ru/news/index/260179118

Приложение №1

Приложение № 2

Справка
о проведении мероприятия
«Международный
день каши»
на
базе ТОГБПОУ «Колледж торговли, общественного питания и сервиса»

Дата
проведения: 11 октября 2021 года.

Группа:
Кулинарная 22

Ответственный
за проведение мероприятия: классный руководитель Илларионова Анастасия
Алексеевна

Форма
проведения: тематическая лекция.

Тема
лекции: «Международный день каши».

Цель мероприятия:
5.     расширение знаний учащихся о
правильном  питании, направленных на сохранение и укрепление
здоровья;
6.
пробуждение интереса
к народным традициям, связанных с питанием и здоровьем;
7.
сформировать
представление о связи рациона питания и образа жизни наших предков, о
высококалорийных и полезных продуктах питания;
8.
формировать
 навыки приготовления вкусных, полезных, разнообразных каш, как
обязательного компонента меню подростка;

В ходе мероприятия  студенты
просматривали презентацию, познакомились с историей, пользой
и значением русских каш. В ходе мероприятия задавались вопросы. В конце было
угощение кашей и напитком, которые приготовили сами студенты.

Выводы: Данное
мероприятие посвященное  «Международному дню каши»  является:
формирование
у студентов представление о правильном, рациональном питании и образе жизни
наших предков. Получение навыков в
приготовлении пшённой каши с тыквой и старинного напитка «сбитень» в
лаборатории при колледже.

Классный
руководитель: ____________ /Илларионова А.А./

подпись

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка международный день каши.docx

alt: Введение Мероприятие посвященное «Международному дню каши » является: формирование у студентов представление о правильном, рациональном питании и образе жизни наших предков

alt: Ход мероприятия Ход мероприятия

alt: Слайд 5 . «Кутья» (или «коливо» )

alt: Слайд 7. «Полбяная каша»

alt: Методика проведения мероприятия

alt: Список источников Ковалев

alt: Приложение №1

alt: Приложение № 2

title: Международный день каши


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Золотой ключик» г.Волгодонска

Цикл занятий
Готовность педагога к работе с детьми с
ОВЗ
в условиях инклюзивного образования

Занятие №3
по теме:
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ ДЛЯ
ИНВАЛИДОВ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Материал
подготовлен

педагогом-психологом

Е.М.Бондарь

г. Волгодонск
2019г
Занятие №3 (тема №6)
«Обеспечение
доступности для инвалидов общего образования»
Начало
декабря традиционно отмечается как Декада инвалидов. Она приурочена к
Международному Дню инвалидов, который по решению Организации Объединенных Наций
с 1993 года отмечается 3 декабря.
В рамках
Декады инвалидов в государственных образовательных организациях,
подведомственных министерству образования, науки и молодежной политике
проводятся разнообразные мероприятия, целью которых является привлечение
внимания общественности к проблемам людей с инвалидностью в современном мире, а
также формирование доброжелательного отношения общества к тем, кто в той или
иной мере ограничен в своих физических, интеллектуальных и сенсорных
возможностях.
В российском
законодательстве используется термин «обучающийся с ограниченными
возможностями здоровья», который обозначает физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом или психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий.  В
данную категорию обучающихся включаются инвалиды, для обучения
которых необходимо создание специальных условий.
К категории детей-инвалидов относятся дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности,
приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка,
способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим
поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем, статус которых
установлен учреждениями медико-социальной экспертизы.
1.     Вопрос.    Назовите,
какие вы знаете категории детей с нарушениями
развития:                                                                                (Слайд -2)
G  дети
с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие), первичное
нарушение носит сенсорный характер - нарушено слуховое восприятие,
вследствие поражения слухового анализатора;
G  дети
с тяжёлыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие
речи;
G  дети
с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие), первичное нарушение
носит сенсорный характер, страдает зрительное восприятие, вследствие
органического поражения зрительного анализатора;
G  дети
с нарушениями опорно-двигательного аппарата, первичным нарушением
являются двигательные расстройства, вследствие органического поражения
двигательных центров коры головного мозга;
G  дети
с задержкой психического развития, их характеризует замедленный темп
формирования высших психических функций, вследствие слабовыраженных
органических поражений центральной нервной системы (ЦНС);
G  дети
с нарушениями интеллектуального развития, первичное нарушение -
органическое поражение головного мозга, обуславливающее нарушения высших
познавательных процессов;
G  дети
с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с ранним детским
аутизмом (РДА) представляют собой разнородную группу, характеризующуюся
различными клиническими симптомами и психолого-педагогическими
особенностями;
G  дети
с комплексными (сложными) нарушениями развития, у которых
сочетаются два и более первичных нарушения (например,
слабослышащие с детским церебральным параличом, слабовидящие
с задержкой психического развития и др.).

 (Слайд -3)
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа,
требующая особого внимания и подхода к воспитанию. Согласно
указанному Федеральному закону специальные условия для получения
образования подразумевают условия обучения, воспитания и развития, включающие
в себя:
- использование
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
- использование
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
- использование
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования,
- предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую
помощь,
-  проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий,
- обеспечение доступа в
здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие
условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных
программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
(ст. 79. П. 3 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изм. и доп.) «Об
образовании в Российской Федерации»)
В
целях обеспечения специальных условий образования детей-инвалидов
и детей с ОВЗ в ДОУ создается безбарьерная среда, которая учитывает потребности
детей.
Сопровождение детей с ОВЗ
на уровне учреждения осуществляется посредством коррекционно-развивающих
занятий и индивидуальных маршрутов. Для получения без дискриминации
качественного образования с детьми с ограниченными возможностями здоровья, для детей-инвалидов
должны создаваться необходимые условия, связанные с
материально-техническим обеспечением образовательной деятельности, охраной
здоровья, а именно:
- наличие
оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических
занятий, музыкально-физкультурных залов, средств обучения и воспитания, в
том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья;
-  организация
питания, которая рассматривается в индивидуальном порядке, с учетом
заболеваний;
- доступ к информационным
системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным
для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- электронные
образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья;
- наличие специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Главный вход
корпусов должен быть оборудован звуковой кнопкой вызова сотрудников
детского сада по обслуживанию инвалидов и других маломобильных граждан для
оказания дополнительной помощи.

(Слайд -4)
Учреждения должны также быть
укомплектованы необходимым оборудованием, обучающими и развивающими пособиями,
играми.
-
в план в реализации Государственной программы РФ «Доступная среда», определены
мероприятия по совершенствованию условий беспрепятственного, безопасного
и удобного передвижения маломобильных групп населения, в соответствии с
Паспортом доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ).
- В ДОУ
рекомендуется установить дополнительные сборные перила для инвалидов,
оборудовать лестничный марш и коридор по пути следствия в группу для детей со
сложным дефектом опорно-двигательного аппарата.

Для
детей со сложным дефектом опорно-двигательного аппарата, также рекомендуется
установить в туалетной комнате группового помещения поручни
опорные для раковины и сенсорный смеситель.

(Слайд -5)
Особенности предметно-развивающей среды
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
-
Для детей с нарушением речи – это уголок с подборкой иллюстраций с предметными и
сюжетными картинками, игрушки для обыгрывания стихов, потешек, карточки с
изображением правильной артикуляции звуков, схемы разбора слов, предложения,
иллюстрированные материалы для закрепления и автоматизации звуков и т.п.
-
Для детей с нарушением интеллекта – предметы для развития перцептивных
действий, предметы для развития сенсорной сферы, реальные предметы для
рассматривания и обследования различной формы, цвета, величины, подборки
простого иллюстрированного материала по ознакомлению с природой, окружающим,
действиями людей.
-
Для детей с нарушением слуха – игрушки, картинки, таблички для
изучения пространственных понятий, схемы составления описательных рассказов,
предложений, схемы последовательности действий, модели по изучению тем недели в
соответствии с календарно-тематическим планированием.
-
Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата –
минифланелеграфы для каждого ребенка с подборкой карточек, моделей по темам,
разнообразные шнуровки по темам, рамки Монтессори, мелкие предметы для счета,
выкладывания узоров, переборки, сухие бассейны, тренажеры, игрушки-двигатели,
сборно-разборные игрушки.
Для каждой категории детей с ОВЗ
разработаны варианты, которые обеспечивают:

-     охват
всех детей образованием, соответствующим их возможностям и потребностям;
-     преодоление
существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения
психического развития и неспособностью ребёнка к освоению образования, сопоставимого
по уровню и срокам с образованием здоровых сверстников;
-     преодоление
существующих на практике ограничений в получении специальной помощи детьми с
ОВЗ, включёнными в общий образовательный поток.
В государственном образовательном стандарте прописано,
что одним из условий успешности реализации образовательной программы
является индивидуализация процесса образования. Достичь данной цели
предполагается за счет разработки и реализации индивидуальных образовательных
планов для каждого ученика, организации эффективной самостоятельной работы воспитанников
при поддержке со стороны педагогов.
Индивидуализация
обучения является и ключевым условием для гуманитаризации и гуманизации
образования.
В основе индивидуализации
лежит подход, который предполагает стимулирование детей к самостоятельной
постановке целей и их достижению. В этой
связи для обеспечения реализации данного подхода необходимо:
- оказывать
индивидуально ориентированную помощь детям для реализации их базовых
потребностей, без которых невозможно ощутить человеческое достоинство;
- создавать
условия, в которых бы дети смогли полностью реализовать свои природные,
интеллектуальные, физические, эмоциональные способности и возможности;
- обеспечивать
поддержку ребенка в его автономном и духовном саморазвитии, а также развитии
способности к самоопределению.

                                                                                (Слайд
-6)

Технологии
индивидуализации в коррекционно-образовательной деятельности
Современный мир значительно отличается от
того, который существовал 15-20 лет назад, поэтому и образ мышления современных
детей существенно отличается от предыдущих поколений. Этот фактор является
одним из ключевых, вынуждающих осуществлять поиск новых подходов образования и
воспитания детей, которые смогли бы обеспечить гармоничное развитие, успешную
адаптацию и социализацию ребенка.
Одним из наиболее эффективных вариантов
может стать индивидуализация образовательного процесса, которая направлена на
преодоление несоответствия между уровнем образовательных программ и реальными
возможностями каждого обучающегося.
Технология индивидуализации
достаточно вариативна и может включать в себя различные компоненты:
- сбор данных о личностных и
индивидуальных особенностях каждого ребенка;
- проведение
анализа результатов воспитательной работы (может
быть, как итоговым, так и промежуточным) с планированием дальнейшей работы;
- организация
педагогического пространства таким образом, чтобы она в максимальной степени
соответствовала задачам по индивидуализации и социализации детей;
- применение
разнообразных форм и методов индивидуализации и социализации в образовательном
процессе;
- осуществление
индивидуальной коррекции социально-личностных проблем, которые имеются у
ребенка.
Коррекционный
компонент в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья

- Коррекционный компонент образования
детей с ОВЗ присутствует во всех образовательных программах специальных школ и
дошкольных образовательных учреждениях, так как он имеет ключевое значение при
работе с особенными детьми.
- Для реализации коррекционной
направленности обучения, развития и воспитания детей с различными нарушениями
требуется разработка специальных педагогических мероприятий, которые направлены
на компенсацию или полное исправление недостатков психического и физического
развития ребенка. Для того чтобы эффективно выполнить коррекционную работу,
также необходимо иметь полные диагностические данные о дефектах развития
ребенка, знать этиологию заболевания, учитывать возраст, в котором оно было
получено, и понимать, как дефект проявляется в той или иной обстановке.

(Слайд -7)
Только в этом случае коррекционный
компонент станет органической частью специального образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья. В результате можно сделать вывод о том, что
коррекционная работа, как и общее образование, является триединой системой,
включающей в себя:
- коррекционное
обучение. Под ним обычно понимается
сообщение знаний о путях и методах преодоления различных недостатков
физического и психического развития, а также усвоение способов применения
полученных знаний;
- коррекционное
воспитание. Это процесс
целенаправленного влияния на формирование типологических свойств и качеств
личности лиц с дефектами развития, инвариантных предметной специфике
деятельности (познавательной, трудовой, коммуникативной, игровой и др.), позволяющих
адаптироваться в социальной и природной среде;
- коррекционное
развитие. Это преодоление недостатков
психофизического развития обучающихся в результате активного действия
социальных и биологических факторов и формирование нейродинамических механизмов
компенсации дефекта.

Применение инновационных
педагогических технологий в образовании детей с ограниченными возможностями
здоровья

Одной из основных задач образования детей
с ограниченными возможностями здоровья является создание для них особой коррекционно-развивающей
среды, которая позволяла бы им наравне с обычными обучающимися получать
образование. В рамках реализации данной задачи применяются разнообразные
психолого-педагогические подходы, а также используются инновационные
педагогические технологии.                                                                                (Слайд
-8)
К наиболее эффективным и
доступным технологиям можно
отнести следующие:
1)
Здоровьесберегающие технологии. Их основная цель – создание оптимальных условий для
формирования у обучающихся правильных представлений о здоровом образе жизни,
развития умений, знаний и навыков, которые необходимы для поддержания
собственного здоровья, а также оказания первой медицинской помощи себе и окружающим
людям. Распространенными формами являются разнообразные спортивные праздники,
физкультурные минутки во время занятий, различные виды гимнастики (утренняя,
дыхательная, динамическая, пальчиковая, для глаз), прогулки на свежем воздухе.
2)
Проектная деятельность. Основной ее смысл заключается в том, что необходимо создать
какую-либо проблемную деятельность, которая осуществляется обучающимся
совместно с педагогом. В результате такой деятельности, приобретаемые воспитанником
знания, становятся его личным достоянием и благодаря этому надежно фиксируются
в уже сложившейся системе знаний об окружающем мире.
3)
Развивающие технологии. Если в классическом образовании детям для изучения обычно
предлагается уже готовый продукт (шаблон действия), то при использовании
развивающего подхода ребенок должен уже самостоятельно прийти к
определенному мнению или решить проблему в ходе анализа своих действий.
4)
Информационные технологии. Задействование на занятиях информационно-коммуникационных
технологий позволяет добиться большего образовательного эффекта в сравнении
с традиционными способами организации занятий. Это связано с тем, что у педагога
имеется возможность применения различных специальных программ, фильмов,
слайдовых презентаций, анимации. Благодаря одновременному воздействию на
несколько органов чувств обеспечивается лучшее восприятие информации, а значит,
дети быстрее ее запоминают, при этом она на более долгий срок остается в
памяти.
При помощи компьютерных технологий также
удается эффективнее решать задачи по коррекции нарушений письменной и устной
речи, внимания, мышления, развития памяти. Кроме того, «подключение» ребенка к
Интернету позволяет создать дополнительный стимул для обучения, что достигается
за счет доступности множества интересных и полезных ресурсов. К тому же
самостоятельный поиск нужной информации способствует лучшему ее усвоению.
5)
Коррекционные технологии. Их основная задача заключается в снятии психоэмоционального
напряжения. Наиболее распространенные приемы – цветотерапия,
сказкотерапия, музыкальная терапия.
6)
Познавательно-исследовательская
деятельность. Ее используют для создания
экспериментальной деятельности, в которой главная роль принадлежит ребенку. За счет участия ребенка в эксперименте удается создать условия,
благодаря которым он сам может наблюдать развитие процесса и видеть его
результаты.
7)
Личностно-ориентированные технологии. Их цель заключается в создании между педагогом и воспитанником
демократических партнерских отношений. В случае использования данного
подхода во главу обучения ставится личность ребенка.
Применение
здоровьесберегающих технологий в коррекционной
педагогике

 (Слайд -9)
Под здоровьесберегающей образовательной
технологией понимается специальная модель педагогической деятельности, которая
предполагает достижение обучающимися государственного образовательного
стандарта при одновременном сохранении и укреплении их здоровья. Главная
особенность технологии – активное применение психолого-педагогических приемов и
методов для решения разнообразных задач.
Выделяют три основные
подгруппы данной технологии:
1)
Организационно-педагогические технологии, которые используются для определения структуры
воспитательно-образовательного процесса и направлены на недопущение
переутомления воспитанников, появления гиподинамии и других различных
дезадаптационных состояний.
2)
Психолого-педагогические технологии, которые непосредственно связаны с работой педагога с
воспитанниками. К данной категории следует отнести и
психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного
процесса.
3)
Учебно-воспитательные технологии. В их состав входят разнообразные программы по обучению детей
заботе о своем здоровье, а также программы, направленные на формирование
культуры здоровья.
Сохранение и укрепление здоровья в учебное
и свободное время особенно важно для детей с ОВЗ. Дети с различными
ограниченными физическими возможностями обычно сильно отличаются по своему
нервно-психологическому развитию от сверстников. Часто такие дети обладают
чрезмерной эмоциональной возбудимостью, заторможенностью, отсутствием
длительных волевых усилий, слабой нервной системой. В этой связи всему
педагогическому составу, который работает с детьми ограниченными возможностями
здоровья часто приходиться решать задачи не только образовательного характера,
но и нормализации психического и физического состояния ребенка. Именно в таких
случаях и требуется применение здоровьесберегающих технологий.

                                                 (Слайд -10)
1)       Технологии, направленные на сохранение и стимулирование здоровья:
- динамические
паузы, которые занимают от двух до пяти
минут и проводятся прямо во время занятий. Их частота зависит от степени
утомляемости детей. Паузы могут включать в себя различную дыхательную
гимнастику, упражнения для глаз, разнообразные несложные физические упражнения;
- логоритмика. Этот метод используется для коррекции речевых нарушений за
счет развития двигательной сферы с применением слова и музыки. Ее
использование позволяет расширить словарный запас детей, повысить их уровень
эмоциональности, а также способствует совершенствованию психофизических функций
и навыков общения;
- ритмопластика. Под ней понимаются музыкально-ритмические движения, которые
относятся к синтетическим видам деятельности. За счет того, что
ритмопластика предполагает совершение движений под музыку осуществляется
развитие как двигательных, так и музыкальных способностей обучающихся.
Дополнительно активизируются психические процессы, лежащие в их основе;
- подвижные и
спортивные игры. Подбор игр зависит от
возраста детей, места и времени их проведения. Обычно выбираются игры малой
и средней степени подвижности, а их проведение осуществляется ежедневно;
- релаксация. Ее можно проводить практически в любом помещении. Интенсивность
технологии определяется как возрастом детей, так и их эмоционально-физическим
состоянием. Для релаксации выбирается спокойная классическая музыка или звуки
природы;
- гимнастика
пальчиковая. Регулярные упражнения,
направленные на развитие пальцевой моторики, оказывают положительное влияние не
только на развитие речи, но и повышают работоспособность головного мозга.
Данные упражнения способствуют и исправлению речевых дефектов. Пальчиковая
гимнастика положительно сказывается на развитии центральной нервной системы, а
также всех психических процессов;
- гимнастика
для глаз. Она должна проводиться
ежедневно и занимать 3-5 минут, количество тренировок зависит от интенсивности
нагрузки на зрительную систему. Гимнастика способствует снятию нагрузки и
напряжения;
- дыхательная
и артикуляционная гимнастика. При помощи
дыхательной гимнастики удается скорректировать нарушения речевого дыхания,
выработать правильное диафрагмальное дыхание, а также научить контролировать
его продолжительность, силу и правильность распределения выдоха. Гимнастика
также оказывает положительное влияние на развитие голоса, артикуляцию и
звукопроизношение. В результате регулярное выполнение дыхательных упражнений позволяет
сохранить высокую работоспособность, зарядиться жизнерадостностью и бодростью;
- бодрящая гимнастика, благодаря которой детский организм быстрее просыпается, также
повышается мышечный тонус и улучшается настроение. Еще большего эффекта от
бодрящей гимнастики можно добиться, если она проводится под музыку. Выполнение
гимнастики следует осуществлять ежедневно, оптимальное для этого время – сразу
после дневного сна;
- корригирующая гимнастика. При помощи корригирующих упражнений удается укрепить мышцы,
обеспечить положительное влияние на нервную, дыхательную, сердечно-сосудистую
системы. Во время выполнения упражнений дети постепенно учатся владеть своим
телом и координировать свои движения.
2)
Технологии обучения здоровому
образу жизни:                     (Слайд
-11)
- коммуникативные
игры. Они могут состоять из нескольких частей и проводятся по
определенной схеме. Наиболее распространенные варианты: игры различной степени
подвижности, лепка, рисование, этюды и др.;
- проблемно-игровые (игротерапия, игровые тренинги). Их
преимущество заключается в том, что педагог может задействовать их незаметно
для ребенка за счет включения в процесс игровой деятельности;
- самомассаж. Массаж – одно из лучших средств лечебно-профилактической
работы, которое оказывает положительное влияние как на самочувствие, так и
здоровье ребенка. Среди преимуществ массажа – возможность его самостоятельного
проведения, то есть выполнение т.н. точечного массажа, который способны
выполнять даже маленькие дети. Его рекомендуется применять одновременно с
пальчиковой гимнастикой и текстовым сопровождением. Такое сочетание упражнений
способствует снятию напряжения, а также положительно влияет на развитие
фантазии ребенка и его памяти.
3)
Коррекционные технологии. К ним относятся:                     (Слайд -12)
- арттерапия
или лечение искусством. Технология базируется на том, что творчество способно отвлечь
детей от неприятных эмоций и задействовать эмоциональные резервы организма.
Отличных результатов удается добиться при работе с такими природными
материалами, как глина, вода, краски, песок. Кроме того, рисование может
осуществляться при помощи пальцев и ног, что помогает снять нервное напряжение
и расширить творческие границы ребенка. Для рисования может использоваться и,
например, различная крупа, благодаря чему одновременно развивается и мелкая
моторика рук;
- сказкотерапия. Практически в любой сказке заложено важное психологическое
содержание, которое дает ребенку представление о любви, добре и счастье.
Также ребенок через сказку учится познавать реальный мир, а трансформация
сказочного героя из слабого в сильного, наивного в умного, маленького во
взрослого позволяет открыть перед ним перспективы собственного роста;
- музыкальное воздействие. Проведение музыкальных пауз предназначено для снятия
напряжения и улучшения эмоционального состояния детей во время занятий.
Прослушивание музыки также оказывает положительное воздействие на развитие
творческих способностей. В большинстве случаев музыка применяется в качестве
дополнительного средства воздействия на детей;
- технологии воздействия
цветом. Суть технологии заключается в том, что правильно подобранное
цветовое оформление помещения помогает снять напряжение, а также повысить
эмоциональный настрой ребенка;
- коррекция поведения, которая предполагает использование специальных методик. Занятия
организуются в небольших группах по 6-8 человек и предполагают игровую форму,
при этом в состав группы не обязательно должны входить дети с одинаковыми
проблемами и заболеваниями.
- психогимнастика. Упражнения направлены на развитие способностей детей
контролировать и управлять своими эмоциями, а также умений выразительно
изображать отдельные эмоции и движения. Психогимнастика ориентирована,
прежде всего, на детей, которые быстро утомляются, характеризуются
непоседливостью, страдают от неврозов и легких задержек психического развития.
При помощи психогимнастики детям удается преодолевать различные барьеры в
общении, снимать психическое напряжение, а также лучше понимать себя и других
людей;
- фонетическая ритмика. Она проводится с детьми, которые имеют проблемы со слухом или
может осуществляться в профилактических целях. Основная цель упражнений –
обеспечение фонетической грамотной речи без движений.

Дошкольное
образование детей с ОВЗ может быть организовано как
совместно с другими детьми, так и в отдельных группах или в отдельных
образовательных организациях[1].
Отдельные группы – группы компенсирующей направленности, реализующие
адаптированную образовательную программу дошкольного образования для детей с
ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию воспитанников с ОВЗ.[2]
Численность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в группе
устанавливается до 15 человек.
Для
воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по
состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании
заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей),
обучение по образовательным программам дошкольного образования организуется на
дому или в медицинских организациях
20
правил работы с детьми с ОВЗ для воспитателя
1.
Постоянно держать таких детей в поле зрения,
не оставлять их без внимания.
2.
Многократно повторять материала на занятиях.
3.
Создавать ситуации успеха, поощрять за малейшие дела.
4.
При
проведении любого вида занятий или игр воспитатель должен помнить, что
необходимо решать не только задачи общеобразовательной программы, но и
коррекционные задачи.
5.
Закреплять пройденный материал в свободной
деятельности, во время режимных моментов.
6.
Предлагать ребенку с ОВЗ облегченные задания,
не сообщая об этом воспитаннику.
7.
Проводить дополнительные индивидуальные занятия по
закреплению материала.
8.
Давать ребенку не многоступенчатую инструкцию, а
дробить ее на части.
9.
Поскольку
некоторые дети с ОВЗ имеют низкую работоспособность, быстро истощаются, не
нужно принуждать ребенка к активной мыслительной деятельности в конце
занятия.
10.Необходимо использовать максимальное
количество анализаторов при усвоении нового материала.
11.Поскольку у детей с ЗПР, УО
отсутствует или снижена любознательность и низкая учебная мотивация, необходимо
применять красивую, яркую наглядность.
12.Речь
самого воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями:
быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной, без
нарушения звукопроизношения. Следует избегать сложных грамматических
конструкций, оборотов, вводных слов, усложняющих понимание речи воспитателя
детьми.
13.Не
концентрировать внимание на недостатках ребенка.
14.Давать
посильные поручения, вырабатывать самостоятельность, ответственность,
критичность к своим действиям.
15.Предоставлять
ребенку выбор, формировать умение принимать решения, брать на себя
ответственность.
16.Учить
анализировать свои действия, критично относится к результатам своего труда.
Обсуждения заканчивать на положительной ноте.
17.Включать
ребенка в общественную жизнь, показывать его значимость в социуме,
учить осознавать себя личностью.
18.Установить
доверительные партнерские отношения с родителями или близкими ребенка,
внимательно относиться к запросу родителей, к тому, что, на их взгляд, важно и
нужно в данный момент для их ребенка, договориться о совместных действиях,
направленных на поддержку ребенка.
19.При
необходимости посоветовать родителям обратиться к специалистам (логопед,
дефектолог, психолог).
20.При
необходимости посоветовать обратиться за медикаментозной помощью к узким
специалистам (невропатолог, иммунолог, отоларинголог, офтальмолог)

У
КАЖДОГО ИЗ НАС ЕСТЬ ТО, ЧТО МЫ МОЖЕМ ДАТЬ ДРУГИМ!
КАЖДЫЙ ИЗ НАС МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ МИР!

Литература
1.    Единая
концепция специального федерального государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья
2.    Малофеев
Н.Н. Западная Европа: эволюция отношения общества и государства к лицам с
отклонениями в развитии. - М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 256 с.
3.    Малофеев
Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. – М.:
«Печатный двор», 1996. – 182с. Часть 1 Западная Европа. – 182 с.
4.    Неретина
Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология; Флинта, МПСИ - Москва,
2010. - 376 c.
5.    Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»

Скачано с www.znanio.ru

[1] Часть 4 статьи 79
Федерального закона от 29 декабря 2012
 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

[2] Приказ Минобрнауки
России от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования»

file_name: Занятие №3 -ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ.docx

alt: Золотой ключик» г.Волгодонска

alt: П. 3 Федеральный закон от 29.12

alt: Развивающие технологии . Если в классическом образовании детям для изучения обычно предлагается уже готовый продукт (шаблон действия), то при использовании развивающего подхода ребенок должен уже…

alt: Слайд -10) 1) Технологии, направленные на сохранение и стимулирование здоровья: - динамические паузы , которые з анимают от двух до пяти минут и проводятся прямо…

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Конкурсно-познавателдьная
игра по биологии на тему «Природа.Нас много,а она одна»
Цель: привить
чуткое и бережное отношение к природе, познакомить со способностями некоторых
животных и растений «предсказывать» погоду.
       Актуальность:
Статья 42-я Конституции Российской
Федерации гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду…». При
этом «каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федеарции). Экологическая
ситуация в нашем городе и стране в целом очень серьезная, поэтому формирование
экологической культуры – одно из важнейших направлений воспитательной работы
классного руководителя.

Эпиграф:
«Есть в травах и в цветах
целительная сила,
Для всех,умеющих их тайну
разгадать (Р.Рождественский)

Слово учителя:

Ребята,
посмотрите вокруг: какой удивительный, прекрасный мир окружает нас! Всё то, что
мы называем природой: необъятные поля и степи, глубокие озёра, зеленые леса,
животные, птицы и насекомые – всегда было источником красоты, энергии и
гармонии. Восхищаясь этой красотой, поэты, писатели, художники, композиторы
создавали и создают прекрасные произведения.

Под музыку П.И. Чайковского «Времена года»:
Ты, человек, любя природу, хоть иногда
ее жалей.
В увеселительных походах не растопчи ее
полей.
В вокзальной сутолоке века ты оценить
ее спеши.
Она – твой давний добрый лекарь, она –
союзница души.
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до
дна,
И помни истину простую: нас много, а
она одна!
(В. Шефнер)

 «Экология»
в переводе с греческого означает знание о доме. Человек обитает на нашей
старушке-Земле (т.е. в нашем общем доме) всего 2 миллиона лет. И только
10 тысяч лет назад, можно сказать, мы шагнули в сторону от звериной тропы -стали
выращивать растения и приручать животных, словом, обзавелись собственным
сельским хозяйством. В то далекое время реки и озера кишели рыбой, по берегам
гнездились утки. Леса были полны дичью. Земля была тучной и урожайной. Но
человеку этого было мало, ему всегда хотелось иметь больше: земли, урожая,
скота. Оно и понятно, ведь и население росло. Человек научился побеждать
сорняки, использовать минеральные удобрения, придумал всякие технические
новшества и в начале прошлого столетия изобрел трактор. С этого все и
началось. Называлось это научно-технической революцией. Но беда вовсе не в
научно-техническом прогрессе - изобретай и исследуй на здоровье, только дружи
с природой, учись у нее и помогай ей. Многого стоит такая наука! А теперь, как
ни обидно, признаемся: далеко не все люди спохватились и поменяли жезл
победителя на ученическую ручку. Пока это сделали лишь в развитых странах. А
Россия... Ей еще предстоит - и, надеюсь- с вашей, ребята, помощью поладить с
природой и возродить леса и пашни, родники и реки. Сегодня, играя и узнавая
некоторые тайны природы, мы будем учиться беречь и понимать наш общий дом.
Нет на
Земле ничего прекраснее и нежнее цветов — этого хрупкого и драгоценного дара
природы. Нет ничего на Земле поэтичнее и живописнее цветов— этой чудесной музыки,
удивительной гармонии форм, линий красоты. Легенды и сказки о цветах
вдохновили многих поэтов и композиторов.
Цветы,
как люди, на добро щедры, И, нежность людям отдавая, Они цветут, сердца
отогревая, Как маленькие теплые костры.
А сколько
нежности в их названиях: ветреница, маргаритка, незабудка.

Конкурс
№ 1«Загадочные вопросы»
1 .  Как
называется комнатное растение, стебли которого, свисая вниз, очень сильно
переплетаются? (Традесканция.)
2.  Какое
комнатное растение хорошо растет в воде и его можно выращивать в аквариуме? (Традесканция.)
3.  Какого
цвета могут быть листья бегонии? (Зеленого, красного, крапчатого)
4.  Что
такое черенок? (Часть стебля с 3—4 листьями.)
5.  Какие
два названия имеет герань? (Пеларгония и дубок.)
6.  Почему
у цветов, распускающихся ночью, белая ок раска? (Они лучше заметны насекомым
опылителям.)
7.  Назовите
первые весенние цветы. (Мать-и-мачеха, пролеска, прострел.)
8.  Какие
цветы издают запах только ночью и почему ?(Ду шистый табак,
маттиола. Они привлекают насекомых для опыления.)
9.  Какие
цветочные растения содержат в листьях эфир ные масла? (Мята, душистая
герань, мирт.)
10.  Назовите
насекомоядные растения. (Росянка, венерина мухоловка, непентес, росолист,
дарлингтония и др.)
11.  Какое
растение с красивыми цветками является хорошим удобрением? (Люпин.)
12.  Какие
цветы пахнут медом? (Алиссум.)
13.  Родина
растения -   Южный Китай, Япония. Оно не вянет, цветет зимой. Цветы желтые у
корня. Среди этих I растений прячутся змеи. У
этого растения два названия Как оно называется и почему? (Аспидистра,
дружная семейка.)
14.  Родина
растения - Бразилия. Оно хорошо акклиматизировалось у нас. Цветет круглый год.
В просторечии его: называют капусткой. Как правильно называется это растение? (Бегония
вечноцветущая.)
15.  Родина
растения -Малая Азия. Растет в открытом фунте. В Крыму - в виде кустарника.
Цветет красивыми jj пышными цветами, Растение
ядовитое. Аромат вызывает головокружение и головную боль. Семена используют в
медицине (из них выделяют стрихнин). После работы с этим растением обязательно
нужно мыть руки Как оно называется? (Олеандр.)
16.  Во
лугах, лугах сестрички: золотой глазок, белые реснички. (Ромашка.)
17.  Какую
кашку не варят? (Клевер.)
18.  Название
какого цветка связано со звоном? (Колокольчик.)
19.  Какой
золотой цветок дает белый пушок? (Одуванчик.)
20.  Что
подразумевает арабская загадка: «Царица оазиса купает свои ноги в воде, а
прекрасную голову — в огне солнечных лучей»? (Финиковая пальма.)
21.  Что в
хлебе родится, а есть не годится? (Василек.)
22.  Меня
называют царицей цветов За запах, за цвет моих лепестков,
Хоть куст мой зеленый вас
ранить готов,
Но кто не простит мне колючих шипов!
(Роза.)
23.  Название
какого цветка совпадает с наименованием кондитерского изделия? (Ирис.)
24.  Название
какого цветка состоит из частицы, предлога и названия сторожевого помещения? (Незабудка.)
25.  Ручьями
очищается и хвоя, и валежник, и первым появляется в проталине? (Подснежник.)
26.  Какое
произведение A.M. Горького названо по имени цветка? (Мальва.)
27.  В
названии какого цветка надо удалить одну букву в начале слова и сщну букву в
конце, чтобы получить фамилию героя романа Жюля Верна «20 000 лье под водой»? (Анемон.)
28. В
названии какого цветка надо удалить последнюю букву, чтобы получить имя героя
повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница»? (Лейкой.)
29. В
названии какого цветка надо удалить первые две буквы, чтобы получить фамилию
великого итальянского поэта? (Роданте.)

Конкурс
№2 «Знаете ли вы названия цветов?»
1. Латинское
название этого цветка «галактус» происходит от греческого «гала» — молоко и
«актус» — цветок, т.е. молочно-белый цветок.
Древняя легенда гласит: когда
Адам и Ева были изгнаны из рая, на Земле шел сильный снег, и Еве было холодно.
Тогда, чтобы согреть ее и как-то успокоить, несколько снежинок превратились в
цветы. Поэтому этот цветоксимвол надежды. Как этот цветок называется? (Подснежник.)
2. Ее
Родина — Персия. Существует поэтическая легенда. Однажды в апреле богиня цветов
и юности Флора в сопровождении Солнца и богини радуги Ириды спустилась на
Землю. Перемешав все краски и цвета радуги, они начали осыпать ими луга и леса.
Дойдя до северных уголков Земли, богиня обнаружила, что все краски истрачены,
осталась только фиолетовая. Тогда Флора брызнула лиловую краску на кусты, и
выросла роскошная... (Сирень.)
3.  В
Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит колыбелью для
малюток-фей и нежных эльфов. Его Родина — Персия, оттуда он перекочевал в
Турцию, а в XIX в. попал в Европу. В Голландии существовал культ этого цветка. В
Амстердаме за три луковицы цветка были куплены два каменных дома. Этот цветок —
... (Тюльпан.)
4.  Старинная
славянская легенда рассказывает: удалого Садко любила водяная царица Волхова.
Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях земной
девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. А из ее прекрасных глаз
покатились слезы, и только луна была свидетелем того, как эти чистые слезы
превращаются в нежные цветы, унизанные волшебными жемчужинами. С тех пор этот
цветок считается символом чистой и нежной любви. Как называется этот цветок? (Ландыш.)

Конкурс №3 «Если вы сбились с дороги»
Человек
оказался в лесу один. Не жажда, не голод и холод, как правило, более всего
удручают попавшего в беду грибника, туриста, а страх и первобытный ужас,
парализующий волю даже сильных людей.
Самое
главное в такой ситуации — не волноваться, сесть, расслабиться и обдумать
ситуацию. Ведь есть много простых и верных способов ориентирования на
незнакомой местности. Итак, уметь ориентироваться — это значит в любое время
дня и ночи уверенно и ясно представлять себе, где север, юг, запад и восток, в
каком направлении двигаться. Как ориентироваться по деревьям, муравейникам,
солнцу, растениям, птицам? Итак, каждая команда получает свои задания.
1.  Вы в
лесу, немного заблудились, и перед вами муравейник. Поможет ли он вам? (Башня
муравейника всегда направлена к югу от дерева или пня.)
2. Перед
вами только сосна или ель. Как ориентироваться? (Смолы на стволе больше на
той стороне, что обращена к югу.)
3. Вам
стал попадаться подорожник... (Значит, где-то рядом дорога.) Индейцы
называют подорожник следом белого человека.
4.  Вы
собирали ягоды и заблудились. Подскажет ли вам ягода, где север, где юг? (Самая
спелая ягода расположена на южной стороне.)

Конкурс № 4 «Живые
барометры»
Старайся наблюдать
различные приметы:
Пастух и земледел в
младенческие лета,
Взглянув на небеса, на
западную тень,
Умеют уж предречь и
ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых
полей отраду,
И морозов ранний хлад,
опасный винограду.
Вот как сказал великий
Пушкин. Последуем совету великого поэта и постараемся тоже стать предсказателями:
по сегодняшнему состоянию погоды угадать завтрашнее.
Вопросы 1-й команде:
1. Багряные зори. (Кветру.)
2. Утром туман стелется по
воде. (Кхорошей погоде.)
3. Дым столбом. (Кморозу.)
4. Утром на траве роса. (Дождя
не будет.)
5. Длинные сосульки. (Кзатяжной
весне.)
Вопросы 2-й команде:
1. Вечером с реки
поднимается пар. (К дождю.)
2. Бледный цвет луны. (Кплохой
погоде.)
3.  Звезды ночью сильно
мерцают, а с утра тучи... (Днем быть грозе.)
4.  Если ночью был иней... (Снега
не будет.)
5. Птицы весной вьют
гнезда на солнечной стороне. (Лето будет холодным.)
Вопросы 3-й команде:
1.  Кукушка издает звуки,
похожие на кваканье. (К дождю.)
2. Рыба выскакивает из
воды. (К дождю.)
3. Вечером сильно
стрекочут кузнечики, кричат лягушки. (Ясно, тепло.)
4. Иней на деревьях. (Мороз.)
5. Грачи рано прилетают
весной. (Весна будет теплой.)
Вопросы 4-й команде:
1. Клен «плачет». (Кдождю.)
2. Днем, в самую жару,
паук вышел на охоту. (Почувствовал изменения в погоде, старается нагреться
до непогоды.)
3. Сильно пахнут цветы
акации, смородины, сон-травы, жимолости. (К дождю.)
4. Зимой туман. (Коттепели.)
5.  Снег скоро тает и вода
бежит дружно -лето будет (дождливое).

Подведение
итогов конкурса.

Заключительное
слово учителя.
Закончилась наша
конкурсна я программа. Надеюсь,что узнав чуть больше о сложной и многообразной
жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому,что нас
окружает,к тем,чья жизнь напрямую зависит от человека,а значит от нас с вами.

alt: Вот как сказал великий Пушкин

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ НА ТЕМУ «ПРИРОДА. НАС МНОГО, А ОНА ОДНА»


extracted_text:
Microsoft Excel

Поиск
корня нелинейного уравнения методом касательных в Excel

Задание: дано нелинейного уравнения f(x) = 0 на
заданном отрезке [a,b]. Требуется средствами табличного процессора Excel найти
корни данного уравнения методом касательных с использованием циклических ссылок.

 x-x3+1=0     a=1  b=2

Решение:
Найдем корень нелинейного уравнения в табличном процессоре Excel
 методом касательных с использованием циклических
ссылок. Для нахождения корня будем использовать формулу:

 Для включения режима циклических вычислений в Excel2003
в меню Сервис/Параметры/вкладка Вычисления следует поставить флажок Итерации и
флажок выбора вида ведения вычислений: автоматически. В MS Excel 2010 следует
зайти в меню Файл/Параметры/Формулы и поставить флажок в поле "Включить
итеративные вычисления":

Найдем производную функции f(x)=x-x3+1
f’(x)=1-3x2
В ячейку А3 введем значение а =1, ячейку В3 введем формулу расчета текущего
значения х: =ЕСЛИ(B3=0;A3;B3-(B3-СТЕПЕНЬ(B3;3)+1)/(1-3*СТЕПЕНЬ(B3;2)))
В ячейку С3 введем формулу для контроля значения f(x): =B3-СТЕПЕНЬ(B3;3)+1.
Получим корень уравнения в ячейке В3    х=1,325.

Введем начальное приближение в ячейку А3 =2. Но для того чтобы
вычисления были правильные, недостаточно изменить число в ячейке А3 и запустить
процесс вычислений. Потому что в этом случае вычисления продолжаться с
последнего вычисленного ранее значения. Это значение,  в ячейке В3,
необходимо обнулить, для этого можно заново записать туда формулу или просто
выбрать ячейку  с формулой и дважды щелкнуть мышью на ней . После этого
поставить курсор на ячейку с формулой и нажать клавишу Enter для запуска
процесса итерационных вычислений.
Получим тот же результат, значит корень на данном промежутке один.

file_name: 174. Microsoft Excel.doc

title: Microsoft Excel