extracted_text:
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Самарский колледж строительства и предпринимательства (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Национальный исследовательский
Московский государственный строительный университет»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОГСЭ.03 Иностранный язык

для всех специальностей СПО

уровень подготовки          базовый

форма обучения            очная

2020

Разработчик:
Сергеева Т.Н., преподаватель первой квалификационной категории
Кузнецова Л.В., преподаватель высшей квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств                                                                        4

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие

7

проверке
Оценка освоения учебной дисциплины                                                                                13

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по
темам (разделам)
Приложение
Темы проектов, презентаций, рефератов, эссе и
докладов
Тестовые задания для промежуточного и итогового

17

24

26

мониторинга
Перечень практических работ                                                                                46
1.            Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины « Английский язык».
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного контроля в форме
контрольных и проверочных работ, текущего контроля и промежуточной аттестации в
форме дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен
обладать предусмотренными ФГОС по всем специальностям                 следующими
умениями и знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и
общими компетенциями:
У 1. Устно и письменно общаться на английском языке на профессиональные и
повседневные темы.
У 2. Переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности.
У 3. Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
У 4. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно
извлекать из них необходимую информацию. Понимать относительно полно (общий
смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях
общения
У 5. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,
научно-популярные и технические), используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи
З 1. Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов профессиональной направленности
З 2. Грамматический минимум по каждой теме УД.
З 3. Характерные особенности фонетики английского языка
З4.Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию,
расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
З 5. Тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального
общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать               собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих
компетенций:

Результаты обучения:
умения, знания и общие
компетенции
Уметь:
У 1. Устно и письменно
общаться на английском языке
на профессиональные и
повседневные темы.
ОК1 – ОК9

Показатели оценки
результата

-употребление разговорных
формул (клише) в
коммуникативных ситуациях;
- составление связного текста
с
использованием ключевых
слов на бытовые и
профессиональные темы;
- представление устного
сообщения на заданную тему
(с предварительной
подготовкой);
- воспроизведение краткого
или подробного пересказа
прослушанного или
прочитанного текста;
- беседа с использованием
элементов описания,
повествования и рассуждения
по тематике текущего года
обучения и предыдущих лет
обучения
- обсуждение прочитанного и
прослушанного текста,
выражая свое мнение и

Форма контроля и
оценивания

Практические
задания
Устный опрос
Текущий контроль умения
высказываться по
предложенной теме
Проекты
Эссе
Творческие задания
Рефераты

У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты
профессиональной
направленности.
ОК1 – ОК9

У 3. Самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
ОК1 – ОК9

У 4. Понимать основное
содержание аутентичных аудио-
или видеотекстов
познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках
курса, выборочно извлекать из
них необходимую информацию
Понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания
на изучаемом иностранном
языке в различных ситуациях
общения
ОК1 – ОК9

отношение к изложенному
- нахождение слова в
иностранно-русском словаре,
выбирая нужное значение
слова;
- ориентировка в
формальных признаках
лексических и
грамматических явлений
- осуществление языковой и
контекстуальной догадки
- адекватная передача
содержания переводимого
текста в соответствии с
нормами русского
литературного языка.
- самостоятельное овладение
продуктивными лексико-
грамматическими навыками,
разговорными формулами и
клише, отражающими
специфику общения и
необходимой для обмена
информацией по
интересующим их проблемам
- развитие умения публично
выступать с подготовленным
сообщением
- составление и запись
краткого плана текста,
озаглавливание его части,
составление вопросов к
прочитанному
- сделать выписки из текста,
составить записи в виде опор,
написание делового письма,
заявление, заполнить
анкету ....
- восприятие на слух речь
преподавателя и диктора в
звукозаписи, построенную в
основном на изученном
материале и включающую до
3% незнакомых слов, о
значении которых можно
догадываться и незнание
которых не влияет на
понимание прослушанного;
- понимание относительно
полно (общий смысл)
высказывания на изучаемом
иностранном языке в
различных ситуациях
общения;
-выделение ключевых слов и

Контроль перевода текстов
общенаучного и профильного
характера.

Контроль упражнений на
словообразование,
словосложение, конверсии

Практические
задания
Контроль высказываний по
предложенной теме

Практические
задания по
аудированию
Аудирование с элементами
языковой догадки
Просмотр учебных
фильмов,беседа об увиденном и
услышанном

У 5. Читать аутентичные
тексты разных стилей
(публицистические,
художественные, научно-
популярные и технические),
используя основные виды
чтения (ознакомительное,
изучающее,
просмотровое/поисковое) в
зависимости от
коммуникативной задачи
ОК1 – ОК9

Знать:

З.1: Лексический минимум
(1200-1400 ЛЕ), необходимый
для чтения и перевода со
словарем иностранных текстов
профессиональной
направленности.

основной идеи звучащей
речи;
- распознавание смысла
монологической и
диалогической речи;
- понимание основного
содержания аутентичных
аудио- или видеотекстов
познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках
курса, выборочно извлекать
из них необходимую
информацию;
- восприятие на слух
материалов по тематике
специальности средней
трудности.
- грамотное чтение новых
текстов общекультурного,
общенаучного характера и
тексты по специальности;
- определение содержания
текста по знакомым словам,
интернациональным словам,
географическим названиям и
т.п.;
- распознавание значения
слов по контексту;
- выделение главной и
второстепенной информации;
- перевод (со словарем)
бытовые, литературные и
специальные тексты
технического содержания с
иностранного на русский и с
русского на иностранный
язык

- овладение лексическими и
фразеологическими
явлениями, характерными для
технических текстов
- выбор нужного значения
слова из серии
представленных в словаре
- расширение потенциального
словаря за счёт конверсии, а
также систематизации
способов словообразования.
- включение в активный
словарь учащихся
общенаучной
терминологической и
профессионально-
направленной лексики

Практические задания
Тестовый контроль
рецептивных видов речевой
деятельности (тесты на выбор
правильного ответа, на
восстановления логического
порядка, на установление
соответствий)
Контрольная работа

Контрольно-тренировочные
упражнения на овладение
лексическими единицами

З.2:      Грамматический минимум
по каждой теме УД.

З.3: Характерные особенности
фонетики английского языка

З.4: Лингвострановедческую,
страноведческую и
социокультурную информацию,
расширенную за счет новой
тематики и проблематики
речевого общения

З.5: Тексты, построенные на
языковом материале
повседневного и
профессионального общения, в
том числе инструкции и
нормативные документы по
специальностям СПО

- расширение объёма
рецептивного словаря
учащихся
систематизация, объяснение
примеров грамматических
правил и явлений
-применять в речи
грамматических конструкций
и структур
-различение характерных
особенностей иностранной
языковой речи
- воспроизведение всех звуков
иностранного языка,
интонации повелительных,
повествовательных
(утвердительных и
отрицательных) и
вопросительных
предложений.
- увлечение объема знаний о
социально-культурной
специфике стран изучаемого
языка при помощи чтения и
аудирования текстов
страноведческого характера
-совершенствование умений
строить свое речевое и
неречевое поведение
адекватно этой специфике
-формирование умений
выделять общее и
специфическое в культуре
родной страны и страны
изучаемого языка
-расширение кругозора
учащихся, их
информированности и общей
эрудиции
- подготовка учащихся к
участию в межкультурном
общении на иностранном
языке в письменной и устной
формах с учётом интересов и
профильных устремлений
- расширение технического
кругозора учащихся, их
научной информированности
и общей эрудиции при
помощи чтения
профессиональных текстов
-потребность практического
использования иностранного
языка в будущей
профессиональной

Контрольно-тренировочные
упражнения
Проверочная
работа

Тест по фонетике

Тест по страноведению
Контроль чтения и аудирования
текстов страноведческого
характера

Устный и письменный контроль
перевода текстов
Тесты по чтению

деятельности

Результаты
освоения

Основные показатели оценки
результата и их критерии

Тип задания;
№ задания

Форма контроля и
оценивания

(объекты
оценивания)

Умение
аудировать

- воспринимать на слух речь
преподавателя и диктора в
звукозаписи, построенную в
основном на изученном материале и
включающую до 3% незнакомых
слов, о значении которых можно
догадываться и незнание которых не
влияет на понимание
прослушанного;

Практическое
задание №1, №2
по аудированию

Текущий контроль
Аудирование с
элементами
языковой догадки
Просмотр учебных
фильмов,
беседа об
увиденном и
услышанном

- понимать относительно полно
(общий смысл) высказывания на
изучаемом иностранном языке в
различных ситуациях общения;
-выделять ключевые слова и
основную идею звучащей речи;
- распознавать смысл
монологической и диалогической
речи;
- понимать основное содержание
аутентичных аудио- или
видеотекстов познавательного
характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать
из них необходимую информацию;
- воспринимать на слух материалы
по тематике специальности средней
трудности.

Умение
говорить

- правильно артикулировать и
произносить гласные и согласные
звуки;
- правильно употреблять
разговорные формулы (клише) в
коммуникативных ситуациях;
- составлять связный текст с
использованием ключевых слов на

Практическое
задание №3, №4
по говорению

Текущий контроль
умения
высказываться по
данной сфере
общения в
монологической и
диалогической
форме

бытовые и профессиональные темы;
- представить устное сообщение на
заданную тему (с предварительной
подготовкой);
- воспроизвести краткий или
подробный пересказ прослушанного
или прочитанного текста;
- беседовать, используя элементы
описания, повествования и
рассуждения по тематике текущего
года обучения и предыдущих лет
обучения
- обсуждать прочитанные и
прослушанный тексты, выражая
свое мнение и отношение к

изложенному.
Умение читать           - грамотно читать новые тексты
общекультурного, общенаучного
характера и тексты по
специальности;
- определять содержание текста по
знакомым словам,
интернациональным словам,
географическим названиям и т.п.;
- распознавать значение слов по
контексту;
- выделять главную и
второстепенную информацию;
- переводить (со словарем) бытовые,
литературные и специальные тексты
с иностранного на русский и с
русского на иностранный язык;
Умение писать           - правильно писать текст под
диктовку;
- письменно излагать содержание
прочитанного текста
- письменно переводить текст на
иностранный язык;

Практическое
задание №5, №6
по чтению

Практическое
задание №7, №8

Текущий контроль
Тестовый контроль
рецептивных видов
речевой
деятельности (тесты
на выбор
правильного ответа,
на восстановления
логического
порядка, на
установление
соответствий)

Текущий контроль

Знание
фонетики

Различать характерные особенности
иностранной языковой речи
- воспроизводить все звуки

Практическое
задание №9
по фонетике

Текущий контроль
Тест по фонетике

иностранного языка, интонацию
повелительных, повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложений.

Знание
грамматики

Систематизировать, объяснить и
дать примеры грамматических
правил и явлений.
Правильно применять в речи

Практическое
задание №10 -
№11, №12
по грамматике

Текущий контроль
Проверочные
работы по
грамматике

грамматические конструкции и
структуры.

Знание
лексики и
фразеологии

Систематизировать по темам 2000
слов для рецептивного усвоения
Систематизировать и представить
600 слов для продуктивного
усвоения.

Практическое
задание №13,

Текущий контроль
Контрольно-
тренировочные
упражнения на
овладение

лексическими
единицами

Уметь
использовать
приобретенные

Представить рефераты, доклады,
сообщения, презентации, научно-
практические работы.

Практическое
задание №14

Текущий контроль

знания и
умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни
3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине
Английский язык, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Формы контроля и оценивания учебной дисциплины

УД, элемент

Форма контроля и оценивания

модуля

Текущий контроль
Формы и методы контроля и

Рубежный
контроль

Промежуточная
аттестация

оценки         результатов обучения

Иностранный
язык
(английский)

Формы контроля обучения:
-домашние   задания проблемного
характера;
-практические задания по работе  с

- проверочные
работы
- контрольные
работы
- тесты

дифференцированный
зачёт

информацией, документами,
литературой;
-защита индивидуальных и групповых
заданий проектного характера.
-устный и письменный контроль
освоения пройденных тем
-оценка выполнения заданий для
самостоятельной работы.
- практические задания
- тесты
Методы оценки результатов
-накопительная      система баллов, на
основе которой выставляется
итоговая отметка.
-традиционная       система отметок в
баллах за каждую выполненную
работу,     на основе которых
выставляется итоговая отметка;
-мониторинг          роста творческой
самостоятельности и навыков
получения     нового     знания каждым
обучающимся.

Показатели и критерии для оценки освоения общих компетенций

ОК                                 Основные показатели оценки
результата

Критерии

Умение читать
Умение писать
Знание грамматики
Знание     лексики     и
фразеологии

Грамотное чтение, выделение
главной и второстепенной
информации.
Грамотное написание текста и
отдельных слов.
Правильное применение в речи
грамматических конструкций и
структур.
Правильное применение лексических
и фразеологических единиц

За правильный ответ на
вопросы или верное решение задачи
выставляется положительная оценка –
1 балл.
За неправильный ответ на
вопросы или неверное решение задачи
выставляется отрицательная оценка –
0 баллов.
Соответствие подготовленного
материала требуемым критериям

Критерии оценки письменных ответов
Оценки                                                                                Критерии оценки

«5»              Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно
коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи

«4»              Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно
затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»              Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых
грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»              Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических
ошибок или недостаточного объема текста.
Критерии оценки устных развёрнутых ответов

Оценки                  Взаимодействие с
собеседником

Лексический запас  Грамматическая
правильность
речи

Фонетическое
оформление речи

«5»               Адекватная
естественная реакция на
реплики собеседника.
Проявляется речевая
инициатива для
решения поставленных
коммуникативных задач.

Имеется большой
словарный запас,
соответствующий
предложенной теме.
Речь беглая. Объем
высказываний
соответствует

Лексика
адекватна
ситуации, редкие
грамматические
ошибки не
мешают
коммуникации.

Владеет основными
произносительным
ии
интонационными
навыками устной
речи и техникой
чтения.

программным
требованиям.

«4»               Коммуникация
затруднена, речь
учащегося
неоправданно
паузирована.

Имеется достаточный
словарный запас, в
основном
соответствующий
поставленной задаче.
Наблюдается
достаточная беглость
речи, но отмечается
повторяемость и
некоторые
затруднения при
подборе слов.

Грамматические
и/или
лексические
ошибки заметно
влияют на
восприятие речи
учащегося.

В достаточной
степени владеет
техникой чтения и
основными
произносительным
ии
интонационными
навыками устной
речи. Однако
допускает
незначительные
ошибки в

произношении
отдельных звуков и
интонации
иноязычной речи.

«3»               Коммуникация
существенно
затруднена, учащийся не
проявляет речевой
инициативы.

Имеет ограниченный
словарный запас,
использует
упрощенные лексико-
грамматические
структуры, в
некоторых случаях
недостаточные для
выполнения задания в
пределах

Учащийся делает
большое
количество
грубых
грамматических
и/или
лексических
ошибок.

В недостаточной
степени владеет
техникой чтения и
допускает
многочисленные
фонетические и
интонационные
ошибки, что
затрудняет
понимание речи.

предложенной темы.

«2»               Коммуникативная
задача не решена ввиду
большого количества

Бедный лексический
запас, отсутствует
какая-либо

Допускает
большое
количество

Речь неправильная,
с большим
количеством

лексико-
грамматических ошибок
или недостаточного
объема текста.

вариативность в его
использовании.

грамматических
ошибок.
Отмечается
трудность при
выборе
правильных
глагольных форм

фонетических и
интонационных
ошибок.
Наблюдаются
многочисленные
ошибки на правила
чтения.

и употреблении
нужных времен.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Элемент
учебной
дисциплины

Формы и методы контроля
Текущий контроль        Рубежный контроль   Промежуточная аттестация

Форма контроля          Проверяемые
ОК, У, З

Форма
контроля

Прове
ряемы
е ОК,

Форма контроля  Проверяем
ые ОК, У,
З

Раздел 1

Вводно-

коррективны
й
курс
Тема 1.1.

У, З
Устный опрос                         У1,
У3,
У7,
З1, З2,
З5,
ОК4,
ОК6
У1, У3, У4,

Описание
людей
(внешность,
характер,
личностные
качества,

Практическая
работа № 1
Устный
опрос
Самостоятельн
ая работа

У5, З1, З2,
ОК6, ОК4

Фонетич
еский
тест

У1,
У3,
У5,
У2,
З1, З2,
З5,

профессии)

ОК1,

Проекты

ОК2,
ОК4,
ОК6

Тема 1.2.
Межличностн
ые отношения

Раздел 2
Развивающий
курс
Тема 2.1
Повседневная
жизнь.
Условия

Практическая
работа № 2
Устный опрос
Контрольно-
тренировочные
упражнения
Проекты
Эссе
Самостоятельна
я работа

Практическая
работа № 3
Устный опрос
Контрольно-

У1, У3, У4,
У5, З1, З2, З3,
З4, ОК4, ОК6

У1, У2,У3,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК6

жизни,
учебный
день,
выходной
день
Тема 2.2.
Здоровье,
спорт, правила
здорового
образа жизни

Тема 2.3.
Город,
деревня,
инфраструктур
а

тренировочные
упражнения
Эссе
Самостоятельн
ая работа
Практическая
работа № 4
Устный опрос
Проекты
Эссе
Экологические
проекты
Домашнее
задание
проблемного
характера
Практическая
работа № 5
Устный и
письменный
контроль
освоения
пройденной
темы
Экскурсия
Самостоятельна
я работа

У1, У2, У3,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК6

У1, У3, У4,
У5, З1, З2, З3,
З4, ОК6, ОК4

У1,
У3,
У4,
У5, З1,
З2, З3,
З4,
ОК2,
ОК3,
ОК6,
ОК4,
ОК7

Тема 2.4.
Досуг

Практическая
работа № 6
Устный опрос
Рефераты
Проекты
Оценка
выполнения
заданий для

У1, У2,У4
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК6

Контрольн
ая работа
№1

У1, У2, У3,
У4,У5,
З1, З2, З3,
З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

Тема 2.5.
Новости,
средства
массовой
информации

Тема 2.6.
Природа и
человек
(климат,
погода,
экология).

самостоятельно
й работы.
Практическая
работа № 7
Устный опрос
Тест по чтению
Рефераты
Самостоятельн
ая работа
Практическая
работа № 8
Устный
опрос
Ролевая игра

Самостоятельн
ая работа

У1, У3, У4,
У5
З2, З3, З4
ОК2, ОК6

У1, У3, У4,
У5,З1, З2, З3,
З5, ОК4, ОК6

У1,
У3,
У4,
У5,З1,
З2, З3,
З5,
ОК2,
ОК3,
ОК7,

ОК4,
ОК6
Тема 2.7.                     Практическая                                                                                Дифференциров                                        У1, У2, У3,

Образование в
России и за
рубежом,
среднее
профессионал
ьное
образование

работа № 9
Устный и
письменный
контроль
освоения
пройденной темы
Экскурсия
Самостоятельна
я работа

анный зачёт    У4,У5,
З1, З2, З3,
З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

Тема 2.8.
Культурные
и
национальные
традиции,
краеведение,
обычаи и
праздники

Тема 2.9.
Общественная
жизнь
(повседневное
поведение,
профессионал
ьные
навыки и
умения)
Тема 2.10
Научно-
технический
прогресс

Практическая
работа № 10
Устный опрос
Лексико-
грамматические
задания
Самостоятельн
ая работа
Письмо
Контроль за
выполнением
практического
задания
Практическая
работа № 11
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Контрольно-
тренировочные
упражнения
Рефераты
Практическая
работа № 12
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на
совершенствова
ние речевых
умений при
индивидуальном

У2, У3, У4,
У5, З1, З2, З5,
ОК2, ОК6,
ОК4

У2, У3, У4,
У5, З1, З2, З5,
ОК2, ОК4

У1, У2, У3,
У4, З1, З2, З5,
ОК2, ОК4,
ОК5

У1,
У2,
У3,
У4,У5,
З1,
З2,З3,
З4, З5,
ОК2,
ОК4,
ОК5,
ОК6,
ОК7,
ОК8

и фронтальном
опросе

Тема 2.11
Профессии,
карьера .

Практическая
работа № 13
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Эссе
Контроль за
выполнением

У1, У2, У4,
У5, З1, З2, З5,
ОК21, ОК4,
ОК5

Контрольн
ая работа
№2

У1, У2, У3,
У4,У5,
З1, З2, З3,
З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

устного
перевода
Тема 2.12                        Практическая          У1, У3, У4,                                           У1,

Отдых,
каникулы,
отпуск.
Туризм

работа № 14
Устный и
письменный
контроль
освоения
пройденной темы
Эссе
Проекты

У5, З1, З2, З3,
З4, ОК6, ОК4

У3,
У4,
У5, З1,
З2, З3,
З4,
ОК2,
ОК3,
ОК6,

ОК4,
ОК7

Тема 2.13
Искусство и
развлечения

Тема 2.14
Государственн
ое
устройство,
правовые
институты

Тема 2.15.
Цифры, числа,
математически
е действия,
основные
математически
е понятия и
физические
явления

Практическая
работа № 15
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на
совершенствова
ние навыков
чтения
Контроль
навыков
индивидуального
перевода
технических
текстов
Практическая
работа № 16
Эссе
Практические
задания
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Практическая
работа № 17
Практические
задания по
работе  с
информацией,
Устный опрос
Внеаудиторная
самостоятельна
я работа
Творческая
работа по
техническому
переводу

У2,У4, У5,
З1, З3, З5,
ОК3, ОК4

У2, У4, У5,
У3, З1, З3, З5,
ОК3, ОК4

У2, У3, У4,
У5 У1, З1, З2,
З3, З5, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК6

У2,
У1,
У3,
У4,
У5,
У3, З1,
З2, З3,
З5,
ОК1-
ОК8

У2,
У3,
У4,
У5,
У1, З1,
З2, З3,
З4, З5,
ОК1,
ОК2,
ОК3,
ОК4,
ОК5,
ОК6,
ОК7,
ОК8

Чтение
текстов
профильного
содержания.

Тема 2.16.
Документы
(письма,

Практическая
работа № 18
Творческие

У2, У3, У4,
У5, У1, З1, З2,
З3, З5, ОК2,

У2,
У3,
У4,

Дифференциров
анный зачёт

У1, У2, У3,
У4,У5,
З1, З2, З3,

контракты)                     работы по
техническому
переводу
Контроль за
выполнением
устного

ОК4, ОК5,
ОК6

У5,
У1, З1,
З2, З3,
З4, З5,
ОК1-
ОК9

З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

перевода
Практические
задания по
работе       с
информацией
Самостоятельн
ая работа

Тема 2.17.
Транспорт

Практические
задания
Устный
опрос
Ролевая игра

Самостоятельн
ая работа

У1, У3, У4,
У5,З1, З2, З3,
З5, ОК4, ОК6

У1,
У3,
У4,
У5,З1,
З2, З3,
З5,
ОК2,
ОК3,
ОК7,

ОК4,
ОК6

Тема 2.18.
Промышленно
сть

Практическая
работа № 19
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на
совершенствова
ние навыков
чтения

У1, У3, У4,
У5, З1, З2, З3,
З4, ОК6, ОК4

У1,
У3,
У4,
У5, З1,
З2, З3,
З4,
ОК2,
ОК3,
ОК6,
ОК4,
ОК7

Контроль
навыков
индивидуального
перевода
технических
текстов

Тема 2.19.
Детали,
механизмы

Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на
совершенствова
ние навыков
чтения
Контроль
навыков
индивидуального
перевода
технических

У2, У3, У4,
У5 У1, З1, З2,
З3, З5, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК6

У2,
У3,
У4,
У5,
У1, З1,
З2, З3,
З4, З5,
ОК1,
ОК2,
ОК3,
ОК4,
ОК5,
ОК6,
ОК7,
ОК8

текстов

Тема
2.20. Оборудов
ание, работа

Тема 2.21.
Инструкции,
руководства

Творческие
работы по
техническому
переводу
Контроль за
выполнением
устного
перевода
Практические
задания по
работе  с
информацией
Самостоятельн
ая работа
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на
совершенствова
ние речевых
умений при
индивидуальном
и фронтальном
опросе

У2, У3, У4,
У5 У1, З1, З2,
З3, З5, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК6

У2, У3, У4,
У5 У1, З1, З2,
З3, З5, ОК2,
ОК4, ОК5,
ОК6

Контроль
ная
работа №
3

У2,
У3,
У4,
У5,
У1, З1,
З2, З3,
З4, З5,
ОК1,
ОК2,
ОК3,
ОК4,
ОК5,
ОК6,
ОК7,
ОК8
У2,
У3,
У4,
У5,
У1, З1,
З2, З3,
З4, З5,
ОК1,
ОК2,
ОК3,
ОК4,
ОК5,
ОК6,
ОК7,

У1, У2, У3,
У4,У5,
З1, З2, З3,
З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

ОК8

Тема 2.22.
Планирование
времени
(рабочий день)

Практическая
работа № 20
Устный опрос
Самостоятельн
ая работа
Дифференциров
анные задания
на

У2, У4, У5,
У3, З1, З3, З5,
ОК3, ОК4

Дифференциров
анный зачёт

У1, У2, У3,
У4,У5,
З1, З2, З3,
З4, З5
ОК2, ОК3,
ОК 4, ОК1,
ОК6 , ОК9,
ОК8

совершенствова
ние навыков
чтения
Контроль
навыков
индивидуального
перевода
технических
текстов
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание приложения:
1. Темы проектов, презентаций, рефератов, эссе и докладов.
2. Тестовые задания для входного, промежуточного и итогового мониторинга.
3. Перечень практических работ
1. Темы проектов, презентаций, рефератов, эссе и докладов.
Раздел 1/ тема 2                                                                                Темы заданий
Раздел I. Вводно-коррективный                      Проект: «Лучший друг», «Друг познается в беде».

курс
Тема 1.1.
Описание людей: друзей, родных и
близких и т.д. (внешность, характер,
личностные качества)
Тема 1.2.
Межличностные отношения дома, в
учебном заведении, на работе
Раздел 2 Развивающий курс
Тема 2.1
Повседневная жизнь. Условия
жизни, учебный день, выходной день
Тема 2.2.
Здоровье, спорт, правила здорового
образа жизни

Тема 2.3.
Город, деревня, инфраструктура

Тема 2.4.
Досуг
Тема 2.5.
Новости, средства массовой
информации
Тема 2.6.
Природа и человек (климат, погода,
экология)
Тема 2.7.
Образование в России и за рубежом,
среднее профессиональное
образование

Тема 2.8.
Культурные и национальные
традиции, краеведение, обычаи и
праздники
Тема 2.9.
Общественная жизнь (повседневное
поведение, профессиональные
навыки и умения)
Тема 2.10
Научно-технический прогресс

Тема 2.11
Профессии, карьера
Тема 2.12
Отдых, каникулы, отпуск. Туризм
Тема 2.13
Искусство и развлечения.
Тема 2.14
Государственное устройство,

Эссе «Семья», «Дом моей мечты», «Хобби», «Я и другой».
Эссе «Мы в ответе за тех кого приручили». Выставка «Ярмарка
увлечений»
Эссе «День, который я не забуду никогда».

Проект «День здоровья», «Здоровый образ жизни», «Уроки
доброты –равные возможности для всех».
Эссе «Сказка для добрых сердец».
Реферат «Жизнь без табака», «Жизнь без наркотиков»
Экскурсия - «Мой город», «Мой район», «Любимое место»,
«Москва вчера, сегодня, завтра».
Проект: «Маршрут экскурсии для зарубежных гостей» (с
использованием карты города).
Проект «Любимая книга (фильм, спектакль, журнал и т.д.)».
Доклад «Средства массовой информации: за и против».
Презентация «Средства массовой информации: за и против».
Ролевая игра «Я на телешоу».
Проект «Издание газеты в колледже»
Конкурс эссе «У природы нет плохой погоды». Проект
«Планета – наш дом», «Студенческая экологическая тропа»,
«Дайте планете шанс», «Природное наследие нации».
Презентация «Качество образования – залог успеха
выпускника».
Экскурсия «Мой колледж», подготовка рекламного проспекта
«Колледж».
Конференция «Образование в России и за рубежом».
Письмо другу на тему «Традиции моей семьи». Проект
«Праздники России».

Реферат «Жизнь в обществе», «Герой и антигерой нашего
времени», «Лицо России».

Презентация «Компьютер в нашей жизни», «Интернет в нашей
жизни».
Доклад «От науки к профессии», «От науки к бизнесу».
Эссе «Хочу учиться – хочу быть профессионалом», «Деловая
молодежь».
Проект «Лучший отдых».
Презентация «Страны и континенты".
Подготовить и провести экскурсию по музею своего учебного
учреждения или музея города.
Эссе «Международные отношения».
Проект «Социальная справедливость».

правовые институты
Тема 2.15.                                                                     Реферат «Математические структуры. Функции и графики».

Цифры, числа, математические
действия, основные математические
понятия и физические явления
Тема 2.16.
Документы (письма, контракты)
Тема 2.18.
Промышленность
Тема 2.19.
Детали, механизмы
Тема 2.20.
Оборудование, работа
Тема 2.21.
Инструкции, руководства
Тема 2.22.
Планирование времени (рабочий
день)

Заполнение бланков и форм на английском языке.

Заполнение диаграммы.

Описание механизмов.

Описание ПК

Составление диалога: «Деловой разговор по телефону».

Подготовка проекта-презентации «Компания», «Офис» (с
учетом получаемой профессии).

2. Тестовые задания для промежуточного и итогового мониторинга.
Контрольная работа № 1

Задание 1. Дополните предложения глаголами из списка, употребив их в Present Indefinite в
утвердительной, отрицательной или вопросительной форме.
speak     open read use watch lIke enJoy drInk talk go
1. Margaret ...four languages.
2. In Britain the banks usually ...at 9.30 in the morning.
3. I buy a newspaper everyday but sometimes I ...it.
4. Paul has a car but he ...it very often.
5. ...you ...TV a lot?
6. ...your brother ...football?
7. Julia always ...parties.
8. I never ...coffee.
9. Sue is a very quiet person. She ...much.
10.How often ...you ...to the theatre?
Задание 2 . Письменно переведите текст на русский язык. Сделайте лексико-грамматический
анализ текста: 1) Выпишите из текста существительные, употребленные с неопределенным
артиклем, переведите их. 2) Выпишите предложения с глаголом `to be' в роли сказуемого во
временах группы Indefinite. 3) Подчеркните предложения, где используются местоимения some,
any, no и их производные.
Somebody special
My grandfather's name is Salvador. He was a farmer but he has retired. He's eighty-six, and he's the oldest of
my relatives. Last year my grandmother died, so he came to live with us.
He's very tall and quite fat and he's got grey hair and a beard. He's got blue eyes, and he wears glasses. He
usually wears a jacket and trousers, and at weekends when he goes out he always wears a tie.
I think he's wonderful. He's very strong and he's never ill. He's really active, and although he's retired he
works hard in our garden and in his fields. He's young at heart and friendly to everyont.
He loves walking in the country and reading. He spends most of his time reading novels and newspapers,
and now he's studying French too. When he was young he learnt French in prison during the Civil War and
now he wants to remember it again.
When I'm old, I'd like to be like my grandfather. He's a very special person.
Задание 3. Употребите глагол have got /has got в нужной форме (утверждение, отрицание,
вопрос).
1. Julia wants to go to the concert, but she ...a ticket.
2. He can't open the door. He ...a key.
3. Most cars ...six wheels.
4. ...you ...a passport?

5. What kind of car...Julia ...?
Задание 4. Выберите нужную форму личных местоимений.
1. I often see (they, them) in the bus.
2. (We, us) always walk to school together.
3. I always speak to (he, him) in English.
4. He explains the lesson to (we, us) each morning.
5. I know (she, her) and her sister very well.
Задание 5. Дополните предложения глаголами в скобках, употребив их в форме Past
Indefinite.
1.            I knew Sarah was very busy, so I ...her. (disturb)
2.            I was very tired, so I ...to bed early, (go)
3.            The bed was very uncomfortable. I ...very well, (sleep)
4.            Sue wasn't hungry, so she ...anything, (eat)
5.            We went to Kate's house but she. ...at home, (be)
6.            It was a funny situation but nobody ...(laugh)
7.            The window was open and a bird ...into the room, (fly)
8.            The hotel wasn't very expensive. It ...very much, (cost)
9.            I was in a hurry, so I ...time to phone you. (have)
10.         It was hard work carrying the bags. They...very heavy, (be)
Задание 6. Употребите местоимения something /somebody/ anything/ anybody/ nothing/ nobody там,
где необходимо.
1. I was too surprised to say ....
2. Quick! Let's go. There is ...coming and I don't want ...to see us.
3. The situation is uncertain. ...could happen.
4. The accident looked serious but fortunately ...was injured.
5. `What did you buy?' `.... I couldn't buy ...I wanted.'
Задание 7. Дополните предложения, используя прилагательные в сравнительной или
превосходной степени. Запишите и письменно переведите предложения.
1.           My chair isn't very comfortable. Yours is ....
2.           Your plan isn't very good. My plan is....
3.           It was a very bad mistake. It was ...I've ever made.
4.           It was a very happy day. It was ...of my life.
5.           He's a very boring person. He's ...I've ever met.
Задание 8. Употребите модальные глаголы can, may, must, need там, где это необходимо.
1. You ...write the letter now. You ...do it tomorrow.
2. Paula ...speak Italian but she ...not speak French.
3. He ...forget to come to the conference. He is so absent-minded!
4. It's a fantastic film. You ...see it.
5. Be happy! You ...not be sad.
Задание 9. Употребите глагол из скобок в нужной форме (Present Perfect/Past Indefinite).
1. The weather.....(not/be) very good yesterday.
2. My hair is wet. I ....(just/wash) it.
3. I .....  (wash) my hair before breakfast this morning.
4. Kathy travels a lot. She .....(visit) many countries.
5. 'Is Sonia here?' 'No, she .....(not/come) yet.'
6. A: ...(you/ever/be) to Florida?
7. B: Yes, we ...   (go) there on holiday two years ago.
8. A: ...  (you/have) a good time?
9. B: Yes, it ...(be) great.
Контрольная работа № 2
Задание 1. Письменно переведите текст. Сделайте лексико-грамматический анализ текста:
1) Выпишите прилагательные в сравнительной и превосходной степени, переведите их на
русский язык. 2) Подчеркните предложения, где употребляются модальные глаголы can, may,
must, have to.
An unusual community

The Amish live in Pennsylvania, USA. They came from Switzerland and Germany in the eighteenth century
and live together on farms. Although they live just 240 kilometres from New York City, their lifestyle hasn't
really changed in the last 250 years. They've turned their backs on modern materialism: cars, high
technology, videos, fax machines, etc. and they have very strict rules which they all have to follow.
They can't use electricity, so they have to use oil lamps to light their houses. They're allowed to use banks
and go to the doctor's but they can't have phones in their houses. They use horses for transport because they
aren't allowed to fly or drive cars or tractors. They can play baseball and eat hot dogs but they can't have
TVs, radios, carpets, flowers, or photos in their houses. Although the Amish don't have churches they're very
religious.
Amish women have to cover their heads all day. They can't curl or cut their hair. They can't wear buttons or
jewellery, wedding rings or watches, but they can wear glasses. The men can't have pockets on their shirts,
or belts or zips on their trousers. Single men can't have beards. If an Amish marries somebody from outside
the community, he or she has to leave. Children leave school at thirteen or fourteen because the Amish don't
believe in higher education.
For the Amish the family is very important, and everybody helps their neighbour. They live in an old-
fashioned way because they think that modern technology and habits have destroyed community life. There
are now more than 100,000 Amish, and the number is growing every year.
1. Задание 2. Выберите правильный вариант ответа
2.       A beautiful ____ separated two fields.
a) mountain              b) valley                           c) hedge
2.         The countryside is very ____ here, there are no hills at all.
a) flat                          b) mountainous              c) rocky
3.       A ____ is a head dress of gold worn by a king or a queen.
a) hat                          b) crown                            c) cap
4.       Who is the main ___ in “Cinderella”?
a) character             b) hero                                c) writer
5.       Windsor Castle is the summer _____ of the Queen.
a) cottage                 b) country house           c) residence
6.       A big wild animal with long horns is a _____.
a) cow                   b) deer                            c) sheep
7.       The Parliament makes ____ for the country.
a) laws                    b) rules                                c) tasks
8.       He makes gloves. He is a ____.
a) shoemaker      b) glove-maker             c) dressmaker
9.       She baked the cake in the ____ of a heart.
a) shape                b) colour                              c) taste
10. A ____ is a sit where monarchs sit during official ceremonies.
a) arm-chair        b) chair                                  c) throne
Задание 3. Сопоставьте слова и словосочетания по смыслу
1. an important reason                                                                                a) официальная церемония
2. to be crowned                                                                                b) низменность
3. to defeat the enemy                                                                                c) потрясающая идея
4. to excite people                                                                                d) зеленый луг
5. the lowlands                                                                                e) великая империя
6. a great empire                                                                                f) важная причина
7. a birthplace                                                                                g) быть коронованным
8. a green meadow                                                                                h) место рождения
9. an official ceremony                                                                                i) побеждать врага
10. an exiting idea                                                                                j) взволновать людей
Задание 4. Составьте и запишите вопросы из слов в скобках, используя грамматическое время
Present Perfect. Письменно переведите предложения.
1. (ever/ride/horse?)
2. (ever/be/California?)
3. (ever/run/marathon?)
4. (ever/speak / famous person?)

5. (always / live / in this town?)
Задание 5. Употребите местоимения much, many, a lot of там, это где необходимо.
1. Sue drinks ...tea.
2. We'll have to hurry. We haven't got ...time.
3. Did it cost ...to repair the car?
4. I don't know ...people in that town.
5. They've got so ...money they don't know what to do with it.
Задание 6. Употребите модальные глаголы could, should, ought to там, где необходимо.
Перепишите и письменно переведите предложения.
1. When I was young, I ...run very fast.
2. Paula ...not go to the meeting last week. She was ill.
3. When you play tennis, you ...watch the ball.
4. If you have time, you ...go to the Science Museum. It's very interesting.
5. We ...not wait very long for the bus yesterday. We didn't have much time.
6. It is very important that everybody ...listen very carefully.
Задание 7. Раскройте скобки и задайте вопрос
1. He (collect) stamps with flowers.(альт. . спец.)
2. We already (to visit) New York. (общ. разд.)
3. My friends (to sit) in the living room now. (альт. спец.)
4. Brian (to go) to school last week.(cспец., альт.)
5. My parents (to leave) Moscow for Voronezh tomorrow.(альт . разд.)
Контрольная работа № 3
Задание 1. Исправьте ошибки и напишите грамматически правильные предложения
1. I reading the novel at the moment.
2. my parents had go to work every day.
3. Shall I to read.
4. Did she closed the door last time?
5. Have you already cooked dinner?
Задание 2. Заполните пропуски притяжательными местоимениями:
1.            We are cadets of the Krasnodar University. This is … University.
2.            They read books in … library.
3.            I study at the Krasnodar University and … friend studies at the Medical Institute.
4.            Pete, where is … car now?
5.            I know that … name is Nick and what is the name of … sister?
6.            Tell me please, where is … brother? He is in … room.
Задание 3. Выпишите в две колонки количественные и порядковые числительные.
Подчеркните суффиксы, с помощью которых они образуются:
Seven, the seventh, seventy, eighty, eighteen, the first, the third
Задание 4. Поставьте следующие предложения в вопросительную и отрицательную формы.
1.       My friends are students.
2.       His mother is a teacher
3.       We have a good club in our University
4.         Nick has a new flat
5.       She is a second-year student
6.         You are future militia officers
Задание 5. Письменно переведите текст. Сделайте лексико-грамматический анализ текста: 1)
Подчеркните предложения, где используются времена групп Continuous и Perfect в
действительном залоге. 2) Подчеркните предложения, где употребляется страдательный залог
(Passive Voice) в трех временах групп: Indefinite, Continuous, Perfect.
Shopping: a pain or a pleasure?
Some women include shopping in their list of favourite activities. Men traditionally hate it. Here's what
some of our readers think.
AIsha, 32

1 like shopping, but it depends who I go with. Trying to shop with young children is a nightmare! I don't like
shopping with my husband either because he's always in a hurry, or worries about spending money. But
shopping with friends is fun, and I like going on my own too.
SImon, 28
I don't really enjoy shopping. In fact it's a pain! I find it stressful because I'm always afraid of making
mistakes. I've got a collection of awful 'mistakes' at the back of my wardrobe, which I never wear! But I
don't mind going with my girlfriend, because she helps me choose. I think women are better at buying
clothes than men. They've got better taste and they always know what's in fashion.
Ivan, 30
I'm not interested in shopping at all - in fact I hate it. My wife buys all my clothes and brings them home. I
try them on and if I like them, I keep them. If not she takes them back. Choosing things from catalogues and
the TV shopping channels is the only kind of shopping I enjoy.
Rosa, 24
I love shopping, but not on a Saturday or during the sales, when the shops are really crowded. I prefer
shopping alone. Buying things often takes me a long time because I never buy the first thing I see. I always
look around other shops to see if I can find the same thing cheaper. I'm quite good at finding a bargain. I hate
shopping in large supermarkets, and prefer buying food in small shops or street markets.
Задание 6. Перепишите предложения. Подчеркните в придаточных предложениях глаголы в
сослагательном наклонении. Письменно переведите предложения.
1. I took a taxi to the hotel but the traffic was very bad. It would have been quicker if I had walked.
2. I would help you if I could, but I'm afraid I cant.
3. I'm sure Amy will lend you the money. I'd be very surprised if she refused.
4. I wish Ann were here. She'd be able to help us.
5. It would be nice to stay here. I wish we didn't have to go now.
Задание 7. Употребите местоимения something/somebody /anything/ anybody/ nothing/ nobody там,
где это необходимо.
1. That house is empty. There is ...in it.
2. Jack has a bad memory. He can't remember ....
3. Helen I heard a knock at the door but when I opened it there was ...      there.
4. The museum is free. It doesn't cost ...to go there.
5. Would you like ...to eat?
Задание 8. Дополните предложения глаголами из списка, употребив их в утвердительной,
отрицательной или вопросительной форме Present Indefinite.
make     come        take        play      rIse       eat       translate          flow      cause
1. Bees ...honey.
2. Where ...(Marian) from? - She is Scottish.
3. It ...me an hour to get to work. How long ...(it) take you?
4. I ...the piano but I ...(not) very well.
5. The earth ...round the sun.
6. The sun ...in the east.
7. Vegetarians ...meat.
8. An interpreter ...from one language to another.
9. The River Amazon ...into the Atlantic Ocean.
10.Bad driving ...many accidents.
Задание 9. Употребите глагол из скобок в нужной форме (Past Continuous/Past Indefinite).
A: What .... you ...(do) when the phone.......    (ring)?
B: I ...  (watch) television.
A: ...Jane (be busy) when you ...(come) to see her?
B: Yes, she ...(study).
A: What time ...the post ...(arrive) this morning?
B: It ...(come) while I ...(have) breakfast.
A: Was Margaret at work today?
B: No, she ...(not/go) to work. She was ill.
A: How fast ...you...(drive) when the police ...(stop) you?
B: I don't know exactly but I ...(not/drive) very fast.

Задание 10. Дополните предложения глаголами из списка, употребив их в форме Past Perfect.
begin                 do             read                see            fly
1. The meeting ...before we got to the place.
2. ...you ...your homework yet?
3. They ...two English books by the end of the month.
4. I couldn't recognize him because I ...him since we went to school together.
5. The man sitting next to me on the plane was very nervous. He ...never ...before.
Зачетная работа (1)
Задание 1. Сопоставьте слова и словосочетания по смыслу

1. First, -
2. Then, -
3. Meanwhile, -
4. Subsequently, -
5. At this stage, -
6. Next, -
7. Afterwards, -
8. Then, -
9. Later, -
10. Eventually, -
11. Finally, -

a. the drains are dug.
b. the materials are bought.
c. the house is painted.
d. the walls are built.
e. the site is purchased.
f. the site is levelled.
g. the foundations are laid.
h. the house is ready to live in.
i. the roof is put on.
j. the doors and windows are put in.
k. the electricity and water systems are installed.

Задание 2. Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения
Receptionist: “________________”
Guest: “I’d like to reserve a room”.
              Is there anything I can do for you?
              Do you want something?
              Who are you?
              What do you want, please?
Guest: “I want to speak to the manager!”
Receptionist: “________________”
              She is not available at the moment. Can I help you?
              You can’t do so!
              She is busy now.
              You have to wait for some time. Be patient, please!
Driver: “Yes?”
Police Officer: “___________________”
              Could you switch off your engine please, sir?
              Switch off your engine.
              You must switch off your engine immediately.
              You’d better switch off your engine.
Boss: “Yes, come in”.
Employee: “___________________”
              Is it all right if I came in half an hour late tomorrow?
              I’m going to come to work half an hour late tomorrow.
              I won’t come in time tomorrow.
              I’m going to be late tomorrow.
Student: “________________”
Teacher: “Yes, certainly. So…”
              Could you repeat that, please?
              What?
              Slow down!
              Say it again.
Professor: “Has anyone got any questions?”
Student: “_____________________”
              Could you explain what these terms mean?

              When does this lecture finish?
              What do these terms mean?
              What should I do?.
Lecturer: “If you have any further points you want to discuss we can cover these in your next tutorial.”
Student: “_________________”
              Great! Thank you for your help. Bye.
              Lovely! Bye now!
              OK! See you!
Say hello to your wife from me.
Задание 3.
1. Аviation technical school named after K.E. Voroshilov … in to Omsk.
a) was evacuated                                                                     c) is evacuated
b) will evacuate                                                                   d) will be evacuated
2. … the students play table tennis at the lessons?
а) is                                                                           c) do
b) does                                                                           d) are
3. … gyms are there at our college?
а) what                                                                           c) how long
b) why                                                                           d) how many
4. Our labs … equipped on the latest word of technique next year.
a) will be                                                                            c) is
b) were                                                                           d) are

5. Our museum … in 1980.
a) was founded                                                                 c) founded
b) found                                                                              d) to find
6. The reading hall … to work at 10’o clock yesterday.
a) began                                                                           c) to begin
b) begin                                                                           d) will begin

7. … the 17th … March, 1921 N. E. Zhukovsky died.
a) in, at                                                                            c) at, of
b) on, of                                                                           d) of, on

8. Zukovsky was sent into Moscow gymnasium in 1858.
a) one thousand eight hundred fifty eight
b) eighteen hundred fifty eight
c) eighteen fifty eight
d)     eighteen and fifty eight

9. I come back home at 7.05.
a) five past seven                                                                 c) seven to five
b) seven point zero five                                                       d) five to seven
10. In the hall of our college you … see the timetable … the wall.
a) can, on                                                                           c) may, in
b) must, at                                                                           d) should, about
11. I … to study technical subjects when I entered the university.
a) am going                                                      c) were going
b) was going                                                      d) are going
12. тридцать третий
a) thirty three                                                                 c) thirty third
b) thirty and free                                                          d) thirty and third
13. Pre – schools in Russia consist of kindergarten and … .
a) churches                                                      c) crowns
b) creches                                                      d) choppers

14. … goes to bed so early.
a) nobody                                                                   c) somebody
b) anybody                                                                d) nowhere
15. In England there are nursery schools for children … 5 years … age.
a) under, of                                                                 c) in, with
b) about, for                                                                 d) after, of
16. To… English today is absolutely necessary for every educated person.
a) to get                                                                           c) to know
b) to teach                                                                           d) to learn by heart

17. university
a) to graduate from                                                       c) to end
b) to finish                                                                 d) to complete

18. Who was the founder of Omsk fortress?
a) Bukholts                                                                c) Kolchak
b) Kaptsev
d) Karbyshev
19. By the tsarist government Omsk was a place of …
trade                                                                           c) exile
students                                                                d) museums
20. The pride of Omsk industry is …
a) A.S. Pushkin Library                                                      c) Oil Refinery plan
b) Omsk State Technical University                          d) Trans Siberian Railroad
Задание 4. Вставьте предлоги
1. There is a girl standing ... the bridge. Why is she crying?          - She has dropped her doll ... the water.
There is no tea ... my cup. Pour some tea ... my cup. Put these flowers ...     the window-sill. I saw many
people ... the platform waiting for the train. We went ... the garden and sat down ...      a bench.
2. In winter I usually go to bed … ten o'clock because I learn .. school and have to get up early. But …
summer, when I don't go to school and live … the country, I like to go … bed late. Do you like to read …
bed? We did not want to stay … town on such a hot day, so we went … the country.
3. The streets ... St. Petersburg are straight. Many pages ...     this book are torn. The young scientist was
trying to prove ... the professor the necessity ...    the experiment.
4. We eat soup ... a spoon. He was killed ... a knife. He was killed ...      the robbers. He was knocked down ...
a big stick.
Задание 5. Соотнесите слова и их определения:
1. classroom
2. hall
3. playground
4. gym
5. playing fields
6. staff room
7. chemistry / physics lab
8. library
a. where you play football and other sports
b. the teachers’ room
c. where students go during breaks
d. a quiet place to read or look things up
c. where you have most of your lessons
f. a special room where you can do experiments
g. a big room where the whole school can meet for assembly
h. where you do PE

Задание 1. Соедините части пословиц.
1. Stolen pleasures                                                                                a. also an answer.

2. Where there is a will,                                                                     b. are sweetest.
3. Make hay while                                                                                c. the sun shines.
4. God made the country                                                                   d. and man-made the town.
5. No answer is                                                                                e. there is a way.
Задание 2. Сопоставьте реплики, чтобы получились предложения или части высказывания.
1. You can’t be hungry … 2. He can’t be English … 3. You must feel very relaxed …
4. You must be joking! 5. They are exhausted.
a) … with a surname like McKenzie. b) … after your holiday. c) … after such a big breakfast.
d) They’ve been travelling all night. e) No one buys two Rolls-Royces!
Задание 3. Вставьте слова и словосочетания по смыслу
captaIn       coach       draw       faIr        football ground (or pItch)        footballer        fouls       free (or penalty) kIck
goal       kIck-off       league       opponents        referee       score       soccer
1. What Europeans call "football", Americans call___________.
2. The instructor of the team is the ____________.
3. When you play in a football team you are a ___________.
4. The games take place on a _________.
5. The leader of the team is the ________.
6. The man in the __________ is the goal-keeper.
7. The beginning of the match is the__________.
8. During the match each team tries to __________ as many goals as possible.
9. When the teams have scored the same number of goals we say it's a __________.
10. The players of the other team are the ___________.
11. The man who enforces the rules during the game is the ______________ .
12. Playing correctly is called __________ play.
13. Unfair moves are called _________________.
14. When a player breaks the rules the other team may get a _____________ .
15. A federation of football clubs is called a football ___________
Задание 4. Вставьте глагол make или do и переведите письменно предложения
1. I'm busy. Tomorrow I'm going to ...    a report.
2. Why are you ...  so much noise? What's the matter?
3. What does she ...? She is a doctor.
4. Kate must ...  up her mind quickly. The train is leaving.
5. Do you ... any sports? Yes, I ...    aerobics. And you?
6. Have you ...  your homework? — Not yet.
7. Could you ... me a favour and ...   the shopping for me?
8. I have ...  the same mistake again. Mom is going to nag me for a week!
9. She ...  up her mind to become a teacher.
10. He has ...  a lot of mistakes in his test.
11. I always ...  my homework in the evening.
12. Who ...  the housework in your family?
13. Jeff ...  friends with her son two years ago.
14. Finally, she ...   him tell the truth.
15. Will you ...  me a favour and invite my friend to the party?
Задание 5. Вставьте предлоги
1. There is a girl standing ... the bridge. Why is she crying?          - She has dropped her doll ... the water.
There is no tea ... my cup. Pour some tea ... my cup. Put these flowers ...     the window-sill. I saw many
people ... the platform waiting for the train. We went ... the garden and sat down ...      a bench.
2. In winter I usually go to bed … ten o'clock because I learn .. school and have to get up early. But …
summer, when I don't go to school and live … the country, I like to go … bed late. Do you like to read …
bed? We did not want to stay … town on such a hot day, so we went … the country.
3. The streets ... St. Petersburg are straight. Many pages ...     this book are torn. The young scientist was
trying to prove ... the professor the necessity ...    the experiment.
4. We eat soup ... a spoon. He was killed ... a knife. He was killed ...      the robbers. He was knocked down ...
a big stick.
Задание 6.

Письменно переведите текст. Сделайте лексико-грамматический анализ текста: 1)
Подчеркните предложения, где используются времена групп Continuous и Perfect в
действительном залоге. 2) Подчеркните предложения, где употребляется Страдательный залог
(Passive Voice) в трех временах групп: Indefinite, Continuous, Perfect. 3) Выпишите с переводом
условные предложения.
Sydney Opera House
Sydney Opera House was opened in 1973. Since then it has appeared on T-shirts, postcards, in books, on
travel programmes and in millions of photo albums. Thanks to its unique shape, Sydney Opera House is one
of the most photographed buildings in the world!
The building was built by a Danish architect called Jorn Utzon. Utzon gave the building its unusual look by
creating a roof which looked like palm tree fronds. Work first started on the Opera House in 1957. The
Australian government gave Utzon $7 million and just four years to finish it. Unfortunately, there were lots
of delays as well as money problems, so the Opera House wasn't actually finished until 1973. By then the
total cost of the building was over $100 million!
Today the Opera House is one of the busiest performing arts centres in the world. It has around 3,000 events
every year which are watched by over two million people. There are five main concert halls used for a wide
variety of performances including classical, opera, pop and jazz. Artists as different as Pavarotti and the pop
group INXS have performed there, and the largest hall can seat 2,679 people.
If you want to see a concert however, you'll need to book in advance - the best seats are hard to get and
they're very expensive! But whether you go to a concert or not, a visit to Sydney wouldn't be complete
without a trip to the Sydney Opera House.
Задание 7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в требуемую по смыслу видо-временную
форму. В разделе Б обратите внимание на особенности пассивных конструкций. Переведите
предложения на русский язык.
А
1. They (have opened / opened) a souvenir shop in the Alexander Garden last summer. 2. Today, there (are /
will be) many parks and public gardens in Moscow. 3. Research activities and restoration works (helped
/helps) preserve the monuments of the Moscow Kremlin. 4. The Moscow Kremlin (is / was) one of the
greatest architectural complexes in the world.
Б
1. For many years Russia's greatest people (have been / were) buried near the Kremlin wall. 2. Moscow (was
/ will be) first mentioned in historical papers in 1147. 3. The Moscow Kremlin Museums (is / are) often
visited by tourists.
Задание 1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous, Present Simple или в
Future Simple.
1. When you (to get) up every day? - I (to get) up at seven o'clock. 2. My brother usually (not to get) up at
seven o'clock. As a rule, he (to get) up at six o'clock, but tomorrow he (to get) up at seven o'clock. 3. Why
she (to come) home so late tomorrow? 4. We (to go) to the country the day after tomorrow. 5. Our friends
always (to go) to the country for the week-end. 6. Look! The kitten (to play) with its tail. 7. Your parents (to
watch) TV now? 8. My sister (not to rest) now. She (to help) mother in the kitchen. She (to help) mother in
the kitchen every day. 9. Where she (to go) tomorrow? 10. She (to go) to the country with us tomorrow? 11.
They (to stay) at home tomorrow. 12 What you (to do) now? I (to see) that you (not to read). 13. When you
(to finish) your homework? It (to be) very late, it (to be) time to go to bed. 14. How you usually (to spend)
evenings? 15. What you (to do) in the country next summer? 16. They (not to drink) tea now. I (to think)
they (to watch) TV. 17. What your father (to drink) in the evening?
Задание 2. Вставьте предлоги on, in или into.
1. Where is the book? - - It is ... the table. 2. Where is the tea? — It is ... the cup. 3. Put the plates ...       the
table. 4. Put the book ... the bag. 5. There is a beautiful picture ... the wall. 6. He went ...       the room. 7. I like
to sit ... the sofa ... my room. 8. Mother is cooking dinner ... the kitchen. 9. She went ...      the room and sat
down ... the sofa. 10. There are many people ... the park today. 11. There is a girl standing ...       the bridge.
Why is she crying?        - She has dropped her doll ... the water. 12. There is no tea ... my cup. 13. Pour some
tea ... my cup. 14. Put these flowers ... the window-sill. 15. I saw many people ...      the platform waiting for the
train. 16. We went ... the garden and sat down ... a bench. 17. The teacher hung a picture ...       the blackboard.
18. I opened the door and went ... the classroom. The teacher was writing some words ...       the blackboard. The
pupils were writing these words ... their exercise-books. There were some books and pens ...       the teacher's

table. There were two maps ... the wall and some flowers ... the window-sills. I saw a pen ...      the floor. I
picked it up and put it ... the table. 19. He put his hand ... his pocket, took out a letter and dropped it ...       the
mail-box which hung ... the wall of the house. Then he got ...     his car and drove off.
Задание 3. Переведи на английский язык:
1.       Здесь есть крокодилы? Я никогда не видел крокодилов. – Нет. Мы были здесь много
раз. Мы не видели здесь никаких крокодилов. Они не живут в этом месте.
2.       Ты написал это стихотворение сам? – Да. Я люблю писать стихи. Я могу дать тебе
почитать книгу с моими лучшими стихами.
3.       Почему ты не хочешь купить эту яркую шляпу? – Я не люблю этот цвет. – Хорошо
померяй ту зелёную кепку. Она подходит к твоей новой куртке.
4.       Где твоя машина? – Я оставил её около дома. Там было свободное место. – Наш сосед
продал машину, и ты можешь ставить свою машину на его место.
5.       Никто не любит ждать. Все должны приходить вовремя. Почему ты думаешь, что ты
можешь опаздывать?
6.       Переходить улицу в этом месте опасно. Ты должен следовать правилам. Это широкая
улица и здесь много машин.
7.       Путешествуя за рубежом, Джордж сделал много фотографий. Мы смотрели их вчера
целый вечер. На следующий год он собирается поехать в Канаду. Я думаю, я поеду с ним.
Задание 4. Выберите правильный вариант ответа
1. Collin didn't like the climate in the north of Canada; .....     in winter.
     it was too cold there
     too cold was it there
     it was cold there too
2. The picture was very beautiful; .....   .
     I very much liked it
     I it liked very much
     I liked it very much

3. Does Wanda .....   ?
     write a letter to her parents every week
     a letter to her parents write every week
     every week write a letter to her parents

4. .....  when I come home from work.
     I am usually very tired
     Usually I am very tired
     I am very tired usually

5. It took Felix .....  to repair his car.
     so much time
     such much time
     much so time

6. Nancy .....  when she learnt about her mother's illness.
     was awfully upset
     awfully was upset
     was upset awfully

7. The rain .....  that it was impossible to go out.
     was so strong
     so was strong
     was strong

8. There was a .....  forest near the village.

     beautiful, large, old, pine
     large, beautiful, pine, old
     pine, old, beautiful, large

9. There was a big traffic jam downtown and .....    .
     slowly the cars moved
     the cars moved slowly
     the cars snowly moved

10. I don't want to invite Nora to my birthday party; .....     .
     I don't well enough know her
     I don't know her well enough
     I don't enough well know her

11. .....  a strange light coming from the sky.
     I have just seen
     just I have seen
     I have seen just

12. Sheila isn’t a good driver; she is .....    .
     not careful enough
     careful not enough
     enough not careful

13. Don't put all these things in your bag; .....    .
     it is not enough big
     it is big not enough
     it is not big enough
14. They would like to buy .....   chalet house.
     not very old, wooden, nice, four-bedroom Swiss
     a wooden, Swiss, not very old, nice, four-bedroom
     a nice, four-bedroom, not very old, wooden Swiss
15. Who .....  to the theatre with?
     Jane go
     did Jane go
     Jane did go
3. Перечень практических работ
Практическая работа №1
Раздел I. Вводно-коррективный курс
Тема 1.1.Описание людей: друзей, родных и близких и т.д. (внешность, характер, личностные
качества)
Практическая работа № 2
Тема 1.2. Межличностные отношения дома, в учебном заведении, на работе
Практическая работа № 3
Раздел 2. Развивающий курс
Тема 2.1 Повседневная жизнь. Условия жизни, учебный день, выходной день
Практическая работа № 4
Тема 2.2. Здоровье, спорт, правила
здорового образа жизни.
Практическая работа № 5
Тема 2.3. Город, деревня, инфраструктура
Практическая работа № 6
Тема 2.4. Досуг.
Практическая работа № 7

Тема 2.6. Природа и человек (климат, погода, экология)
Практическая работа № 8
Тема 2.7. Образование в России и за рубежом, среднее профессиональное образование
Практическая работа № 9
Тема 2.8. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники
Практическая работа № 10
Тема 2.9. Общественная жизнь (повседневное поведение, профессиональные навыки и умения
Практическая работа № 11
Тема 2.10 Научно-технический прогресс
Практическая работа № 12
Тема 2.11 Профессии, карьера
Практическая работа № 13
Тема 2.12 Отдых, каникулы, отпуск. Туризм
Практическая работа № 14
Тема 2.15. Цифры, числа, математические действия, основные математические понятия и
физические явления

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОГСЭ 03 Фонд оценочных средств иностранный язык.docx

alt: ОК 2 . Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

alt: З.2 : Грамматический минимум по каждой теме

alt: Умение читать - грамотно читать новые тексты общекультурного, общенаучного характера и тексты по специальности; - определять содержание текста по знакомым словам, интернациональным словам, географическим названиям…

alt: Отдых, каникулы, отпуск.

alt: Контроль за выполнением устного

alt: Тема 2.20. Оборудов ание, работа

alt: What kind of car...Julia

alt: The Amish live in Pennsylvania,

alt: When does this lecture finish? 

alt: Where there is a will, b

alt: Письменно переведите текст

alt: There were two maps ..

title: Фонд оценочных средств иностранный язык


extracted_text:
Касенова
Гульжан Каирбековна
                          «Ж.
Болғанбаев атындағы Самар орта

 мектеп-лицейі» КММ,Көкпекті ауданы, ШҚО
       тарих пәні
мұғалімі

ҚАЗАҚСТАН ТАРИХЫ САБАҚТАРЫНДА
ТАРИХИ ТҰЛҒАЛАРДЫ ДӘРІПТЕУ
   Бабалар тарихы – асыл қазынам демекші оқушылардың
тарихи танымдарын ел тарихындағы әйгілі тұлғалар туралы
білімдерін тереңдете түсу мақсатында қосымша деректер
мен көркем шығармаларға бағыт - бағдар беру арқылы
толықтыру. Тарихи жеке тұлғалардың тарихтағы
орының көрсету. Тарихи оқиғалардың хронологиялық
ерекшеліктері мен тарихи тұлғалардың қызметін тереңірек
меңгерту. Жеке тұлғалардың тарихи бет бейнесімен
таныстырып, елінің тарихын жете білуге, өзіндік баға беруге үйрету.

   Проблемалық тақырыпты дамыту арқылы
оқушыны оқулықта жоқ материалдармен білімдеңдіріп,
тарихи тұлғалардың өмірінен және тарихқа қосқан
үлесінен үлгі алып, елінің патриоты болуға ұмтылдыру.
    Күтілетін нәтиже: жан-жақты
білімді, тәрбиелі, жаңа технологияларды жетік меңгерен,
тарихи тіл байлығы мол, сауатты сөйлеуге, сын көзбен қарауға,
елімізде болып жатқан оқиғаларға өзіндік көзқарасы
бар жеке тұлға қалыптастыруға, ғылым жолын
тандайтын оқушы қалыптасады.
    Әр адам қайталанбас тұлға.
Тұлға ұғымы жеке адамды белгілі бір қоғамның
немесе қауымдастықтың мүшесі ретінде сипаттайтын, әлеуметтік
даралық сапасындағы адам, өмірде болып жатқанның
барлығын  жинақтап, өз бойына сіңіріп алып жүрген
адам. Тұлға болып тумайды, өмірде алған әсерлерден
қалыптасады. Отбасының әсері де бар.
    Енді тарихи тұлға деп ел тарихында аты
қалған артындағы ұрпаққа айтқан сөзі,
істеген ісі, мұрасы қалған адамдарды айтамыз. Ондай адамдар
біздің елімізде өте көп. Оларды біз жазбай танимыз. Оқушылар
да оны меңгерген. Мысалы біз Абай десек, оны ақын, ғұлама,
қара сөздің шебері, ал Шоқан десек - қазақтың
маңдайына біткен біртуар ғалымы, Бауыржан десек қайтпас қайсар,
ешқашан  екі сөйлемейтін, қара қылды қақ
жарған хас батыр. Дина десек қазақ даласын күмбірлеген
күймен тербеген, киелі қара домбыраның құлағында
ойнаған күйші, Шара десек - мың бұралған, қазақ
би өрнегінің дамуына бірден - бір үлес қосқан
биші, Күләшті айтсақ бұлбұлдай сайрап, әсем
дауысымен жерімізді әнге бөлеген әнші, қазақ халқының
халық болып қалыптасуына бірден - бір ат салысып, өзбек - қазақтардан
шығып, Жетісуда өз алдына қазақ хандығын құрған
Керей мен Жәнібек, өзінің «Жеті жарғы» деп аталатын заңдар
жинағымен - ақ  халықты біртүтас ел болуға шақырған,
әділетті мемлекет құру үшін әділдіктің ақ
туын желбіретіп, шашау шығармай халықты бірлікке ұстаған
әз Тәуке, халықтың санын көбейтіп, жерін кеңейткен
Қасым, Үш жүздің басын құраған, халқынан
медет сұраған Абылай, дау-дамайды ақылмен шешіп, қазақ
пен қазақты келістіріп, жүйелі сөз, киелі батасын
берген Төле, Әйтеке, Қазыбек билер - міне бұлар тұлғалар.
Осылардан да басқа тұлғалар өте көп. Ал енді осындай
тұлғаларды сабақтың өң бойында қалайша
дәріптейміз?
    Оны тек сөзбен жеткізіп қана қою
аз. Жоғарыдағы мәліметтерді оқушы тақырып
барысынан біледі, оқулықта мәлімет аз. Оқушыға
толығырақ жеткізу үшін олардың өздері еңбектенген
дұрыс. Оқушының өзі еңбектеніп, өзі алуы үшін
қазір әдіс тәсіл көп. Қандай тақырыпты
алайық, қандай сынып болса да, тарихи тұлғаларды дәріптеуге
мүмкіндік мол.
    Мысалы: 5-6-сыныптағы  «Сақтар, сақ
қоғамы» тақырыбын алсақ бізге Томирис әйел
патшайымы туралы баяндауға болады. Оқулықтағы жоқ
материалдарды мұғалім өзі ізденіспен табады, немесе Шырақты
тарихи тұлға ретінде қарастыруға болады. Себебі ол
парсыларды жолдан адастырып, қырғынға ұшыратып өз
елін сақтарды аман алып қалады. Ер тұлға Шырақ
осылайша парсылардан кек алады. Осы мәліметті оқушыға жеткізу
үшін «Тұлғаны таны» ойынын өткізуге болады.
    Ертедегі грек тарихшының айтуынша, ол өзін
ел тәуелсіздігі жолында құрбандыққа шалған.
(Шырақ)
    Ол Кирдің денесін таптырып алып, қан
толтырған торсыққа салып «Мен өз антымды орындап, сені қанға
тойғызамын»,- дейді. /Томирис/
    Сонымен бірге 6-шы сыныптағы «Сақтардың
қоғамдық құрылысы» тақырыбын өткенде
«Бұл кім?» ойынын өткізуде тұлғаны дәріптеудің
маңызы бар.
    Өз еңбектерінде сақтарды «азиялық
скифтер» деп атаған кім?/Геродот/
    Қола дәуірінде Орталық Қазақстан
ескерткіштерін ұзақ жылдар бойы зерттеген академик кім? /Ә.Марғұлан/

   6 сыныпта «Алтын киімді адамды» ашқан Әлікей
Марғұлан, «Бәйгетөбені» ашқан, Әбдеш Төлеубаев,
«Берел» қорымын ашқан Зейнолла Самашев сияқты тарихқа өз
үлестерін қосқан археолог – ғалымдар туралы мәліметтер
жинатып конференция өткізу.
    7 сыныптағы  «Түркеш» қағандығы
тақырыбын алсақ, онда осы қаған туралы баяндауға
болады. Оның ұстанған саясаты мәмлеге келіп, елін тұрақты
дұрыс басқару сөз болады. Ол билікке келген тұста
715-738 жылдары Түркеш қағандығына жағдай
шиеленісіп тұрған еді. Біріншіден батыстан арабтар, екіншіден шығыстан
Қытай, үшіншіден ішкі қайшылықтар. Осы тұста осы қаған
тәуелсіздігін сақтар қалу үшін, үш жақты күрес
жүргізу керек болды. Ол шығыстағы Білгенің қызына
баласын үйлендіріп, өзі Тибет патшасының қызына үйленді,
ал батыстағы арабтарға қарсы ол Орта Азия халықтарының
күресін пайдаланады, өзбектер мен қарлұқтармен
бірлесіп, арабтардың 737 жылы тас-талқанын шығарды. Арабтар
осы қағаннан ашық майданда соғысудан сескеніп, сол
себепті «сүзеген» деп атаған. «Тұлғаны тап» ойыны (Сұлу
қаған)
    8-сыныпта  «Тұлғанды тани біл...» тарихи
тұлғалар жайлы жазылған авторлардан үзінді оқу арқылы
таптыру. Мысалы: Ол он үш жасында әкесінен айырылып, әкесінің
қызметшісінің көмегімен жауларынан құтылып, Түркістан
жеріне келген. Ақылымен, ержүректілігімен, табандылығымен
ерекше көзге түскен. Қашып жүргенде аты – жөнін
жасырып, Орта жүз ханы Әбілмәмбет сарайындағы ақсүйектерге
келіп қосылады.15 жасынан жоңғар шапқыншылығына қарсы
күреске белсене атсалысқан ол қазақ батырлары, билері және
сұлтандары арасында белгілі болды. Бұл жерде кім жайлы сөз
болып отыр? (Абылай хан).
   Ол Байбақты руының старшыны. Оны «қара
сүйектен» шықты деуге қиын. Өйткені ханның оның
апасына үйленуіне қарағанда көрнекті және ауқатты
топқа жатуы мүмкін. 1802 жылы ол белгісіз себептерден қайтыс
болды. Кім жайлы сөз қозғалып отыр? (Сырым Датұлы).
   1802 жылы дүниеге келген. Ол бала кезінен
батырлығымен, ақылдылығымен, әділдігімен ерекшеленген.
Оның көзқарастарының қалыптасуына әкесі
елеулі ықпал еткен. Ол түрік, араб, өзбек, татар, орыс
тілдерін білген. Ол Орынборда қазақ сұлтандарының
съезін шақырды. Бұл кім?  (Кенесары Қасымұлы)
   «Орыс демократиялық мәдениеті және
қазақтың ұлы Шоқан Уәлиханов» тақырыбындағы
ол - бір туар ғалым, саяхатшы. Ол - тарихи тұлға, ол - Шыңғыс
ұрпағы, ақсүйектер қауымынан, қазақтың
жанашыры, рухани қасиетке бай, жастық жалыны бар адами тұрғыдан
биік тұлға. Жазып қалдырған шығармалары өз
алдына ол қазақтың басқару саясатындағы олқылықтардың
сот реформасы кезіндегі кейбір мәселелерді шешуге ат салысқан. Өз
халқының тарихын зерттеп, тағдырының талауға түсетінін
білгенде халықтың болашағын ойлап, қарсы тұра
білген. Тұлғаны тап (Шоқан Уәлиханов).
   XVI-XVII - ғасырлардағы тарихи шығармалар
тақырыбын өткенде М.Х.Дулати (1499-1551) туралы білеміз. Бұны
нақты және толық меңгеру үшін «Тұлғаға
мінездеме бер»  ойынын өткізуге болады. Оны оқушы ойлап жазады. Сөйлем
құрастырады әлде өлең шығарады. 9-сыныптағы
«Мәдениеттің дамуы, ғылым және өнер» тақырыбындағы
1946 жылы маусымда КСРО Ғылым Академиясының қазақ
филиалының негізінде Қазақ КСР Ғылым Академиясының
құрылуы Республиканың Ғылыми және мәдени өміріндегі
елеулі оқиға екені даусыз. Ал оның басында кеңестік Қазақстан
ғылымын ұйымдастырушысы Қаныш Имантайұлы Сатпаев тұрды.
Минералды шикізаттар кен орындарының табиғатта таралу заңдылықтарын,
метоллогендік және болжамдық карта жасағаны үшін Қ.И.Сәтбаев
бастаған бір топ ғалымға Лениндік сыйлық берілді.
   9 сынып оқушыларына «Ұлт зиялылары» тақырыбында
ауқымды конференция сабақ өткізуге болады. Ұлт
зиялыларын үнемі насихаттап, тәуелсіздікпен сабақтастырып
отыру керек. Алаш арыстары ұлттық рухтың қуатын, елдік
пен ерліктің мұратын танытып, тәуелсіздікті ту етіп көтерді.
Солар аңсаған тәуелсіздікке ХХ ғасырдың соңындағы
ұрпақ ешбір қан төгіссіз бейбіт түрде қол
жеткізді.
    10-сыныпта  «Қазақстандағы алғашқы
мемлекеттер» тақырыбында ғұндар туралы былай дейді: Мөде
Тәңірқұт б.з.д. 209-174 жылдары басқарған.
Мөде туралы аңыз сақталған. Мөдеге өзімен көршілес
Дунху елінен 3 рет елші келеді. Бірінші келгенде тәңірқұттың
атақты тұлпарын, екінші келгенде сұлу да, ақылды әйелін
сұрайды. Мөде бергізеді. Үшіншіде олар шекараға жақын
щаруаға қолайсыз кең далалы жерді сұрайды. Сол кезде Мөде
ашуға булығып,бастарын алып Дунху елінің тас талқанын
шығарса керек. Мұның өзі ғұндардың жеңімпаз
жауынгер  ел ретінде тарихта қалуының сыры жерге деген патриоттық
сезімінің күштілігінен, жері үшін өзінің жанын құрбан
етуге дайын намысты елдігінен деген ой туғызады. Тарихта аты қалған
тұлға осындай болса керек.
    Қазақстан тарихы сабағында «Тарихи
тұлға» сайысын өткізсек, ұтымды болады. Ол үшін
сыныптағы оқушыларды екі топқа бөлеміз. Әр топқа
бір тарихи тұлғаның мінездемесін немесе өмірінен үзінді
беріледі. Оның шығарған шығармалары (өлең,
тақпақ, күйлері, айтқан нақыш сөздері) оқылады.
Оны анықтау үшін /3-5/ минут уақыт беріледі. Мысалы, Бауыржан
Момышұлы халқымыздың аты аңызға айналған қаһарман
ұлы /1910-1982/ ерен ерлігі, өнегесі ұрпаққа үлгі
болып қалған тұлға. Оның бойында сан қырлы өнер
бар. 2010 жылы 100 жасқа толған мерейтойын атап өтті. Қазақтың
қайсар ұлы 1941-1945 жылдардағы соғыста халқын қорғауда
жан аямай тер төккен. Қара қылды қақ жарған
әділетті болған. «Волоколамское шоссе» деген Александр Бектің
кітабы осы тұлғаға арналған.
    Еліміздің бүгінгі мен жарқын
болашағы білімді, жігерлі намысшыл, отаншыл, жалын жүректі, биік
рухты, өз халқына адал, ел жанды, патриоттық сезімдегі ұрпақ
тәрбиеленуге байланысты. Ал патриоттық сезімді туғызудың
басты шарты - Отан. Отан «елім» деп еңіреп өткен ерлерден, «алашым»
 деп аңырап өткен арыстардан, «бостандық» деп боздап өткен
боздақтардан басталады. Отан сыртқы жаулардан елін қорғаған
эпостағы Алпамыс, қара қыпшақ Қобыланды және
тарихтағы Қаракерей Қабанбай, Шұбартпалы Ағыбай
сынды батырлардан басталады. Отан Абай мен Шоқаннан, Отан арманда кеткен Әлихан
мен Мұстафадан, Сәкен мен Мағжаннан басталады.
    Отан аруақты батыр бабаларының көзіндей
Бауыржан Момышұлынан, ел азаттығы үшін өмірден ерте
кеткен желтоқсан көтерілісінің Қайрат Рысқұлбековтен
басталады «тарих - бір ғаламат алтын көпір, ұрпақты ұрпақтарға
жалғайтұғын»,- деп Жұбан Молдағалиев айтқан
екен.
    Қазақтың ұлы тарихшысы,
профессор Ермұхан Бекмаханов «Тарих рецептеп жасалмайды. Оқиғаларды
бағалағанда біз нақты тарихи жағдайларға, қолдағы
бар деректерге сүйенуіміз керек. Не нәрсенің де мәнін түсінуге
бастайтын кілт – сол» деген екен. Тарихшының осы сөзінен-ақ тарих
пәнінің басқаларға ұқсамайтын өзіндік
ерекшелігін анық байқауға болады.
    Тарих тұлғаларды дәріптеу мақсатында
сабақ барысында «Суреттер сыр шертеді» ойынын өткізуге болады.
Экран да суреттер шығып тұрады. Онда  көрсетілген тарихи тұлғалар
туралы не білеміз? Оқушы тұлғаны танып, дәріптеп, ол
туралы білетіндерін жазады немесе баяндайды. Тұлғалар туралы дерек
«Аңыз адам» журналынан табылады. Бүтіндей бір журнал мұғалімге
әдістемелік көмек. Әр тарихшы осы журналға алғыс
айтса керек. Өткенімізді білмесек, болашақты болжай алмаймыз. Тұлғаларымызды
біліп, дәріптей, бағалай алмасақ, ел болғанымыз қайсы?!
Туған елдің тарихын білу басты парызымыз. Оны жас ұрпақтың
бойынан сіңіріп, дарыта білу - біздің міндетіміз. Келер ұрпақ
тұлға өмірін өнеге тұтып өссе, нұр үстінен
нұр болар.

Пайдаланған әдебиеттер:
1.     Ахмедов Ғ. Алаш «Алаш» болғанда
А., 1996
2.     Қазақстан тарихы. Атамұра,
2007
3.     М. Жолдасбекұлы.Елтұтқа: Ел
тарихының әйгілі тұлғалары, 2001-356б
4.     Г. Серғазы. ХХ ғасыр: Елдікті ту
еткен ұлт мақтаныштары, 1999

file_name: Тарихи тұлғаларды дәріптеу.rtf

alt: Касенова Гульжан Каирбековна «Ж

intro: Қазақтың тарихи тұлғалары

история

group: Дисциплины

title: Тарихи тұлғаларды дәріптеу


extracted_text:
Технологическая
карта урока математики

Тема
урока: «Деление десятичных дробей»

«Три пути ведут к знанию: путь размышления –
это путь самый благородный, путь подражания –
это путь самый легкий и путь опыта – это путь
самый горький».
Конфуций
Учитель: Ключникова
Наталья Ивановна
Школа: МБОУ СОШ №39
Класс : 6 «б»
Учебник :
«Математика» Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др.
Цель  урока:
закрепить умения и навыки при делении десятичных дробей;
Задачи:
Образовательные:
§
формирование умения делить десятичные дроби;
§
закрепление умений и навыков выполнения заданий, содержащих
деление десятичных дробей;
§
выявление закономерностей и обобщение учебного материала.
Развивающие:
§
развитие внимательности, логического мышления;
§
формирование потребности в приобретении новых знаний;
§
развитие умения систематизировать и применять полученные знания.
 Воспитательные:
§
воспитание познавательной активности, ответственности;
§
активизация мыслительной деятельности в процессе выполнения заданий;
§
воспитание чувства ответственности, самоконтроля, математической
культуры.
Планируемые образовательные результаты:
§  Предметные: уметь
выполнять деление десятичных дробей; знать и уметь применять на практике
полученные знания.
§  Личностные: уметь осуществлять
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
§  Метапредметные:
-регулятивные: уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; высказывать свое предположение;
-коммуникативные:
уметь формулировать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать
речь других; уметь формулировать свое мнение и позицию в коммуникации;
-познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний; уметь осознанно строить речевое
высказывание; извлекать из математических текстов необходимую информацию;
выполнять действия по алгоритму.
Методы
и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная,
групповая, фронтальная.
Материалы
и оборудование: компьютеры, проектор, интерактивная доска.
Основные
термины, понятия: делимое, делитель, частное, целая часть числа, дробная
часть числа.
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.

Этапы урока

Виды работы, формы, методы,
  приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируе-мые УУД

Планируемые результаты

1.Самоопределение к учебной
  деятельности
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности,
   создать комфортную обстановку.

Создать благоприятный
психологический
настрой на работу

Приветствует учеников.
Настраивает учащихся на урок. (Слайд №1, смена слайдов по
  щелчку)
Сегодня наш урок пройдет под девизом:
«Знания имей отличные по теме
дроби десятичные».
-
  Одну из главных ролей в десятичных дробях имеет …(запятая)

Настраиваются на доброжелательное сотрудничество.

Включаются в деловой
ритм урока,

Регулятивные:
  контролируют свои действия
Коммуникативные:
  уметь слушать и понимать речь учителя

Интерес к учебному материалу, уважение к мыслям и
  настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Учатся слушать и вступать в диалог.

Учатся работать по предложенному учителем плану

2.
  Проверка домашнего задания.
Цель: проверить уровень усвоения учащимися
  изучаемого материала

Контроль
  и анализ ошибок, допущенных учениками в примерах

Повторить правила, которые   использовались
  при выполнении домашнего задания.

Создает условия для самопроверки домашнего задания. Задает
  вопросы: Какие правила использовали для решения домашнего задания?
Какие были затруднения?
Проверим домашнее
  задание
№ 4 (а,б,в,)

№ 05 (д)

Кто получил максимальное количество баллов?
Кто не справился с домашним заданием?
Выборочно проверяет у учащихся заполнение Карточки.
Комментирует, направляет работу учащихся.

Формулируют правила

Подводят итоги этапа, считают заработанные баллы, вносят
  результаты в Карточку самооценки

Учатся  ясно и точно излагать свои мысли,

Учатся оценивать правильность высказывания товарища,
  обосновывать свой ответ.

Учатся оценивать себя на основе критерия успешности.

3. Актуализация знаний
(устная работа)
Развитие устных вычислительных способностей, повторение
  таблицы умножения, повторение и применение изученных правил

Повторить:
Формулируют правила сложения и вычитания
  десятичных дробей.
Формулируют правило умножения десятичных дробей
  и т.п.

1. Организует устную работу
- Давайте вспомним, как складываются и
  вычитаются десятичные дроби.
- А как умножаются десятичные дроби и т.п.
На нашей
  замечательной планете много неизвестного, неизученного, интересного. Вы
  сможете прочитать название высочайшей горной вершины мира, если правильно
  решите устно примеры и впишете буквы в таблицу с ответами. (раздаёт таблицы
  уч-ся)

24,32

4,12

3,1

18,85

3,1

2,4

4,13

2,2

3,6

18,85

5,8

д

ж

о

м

о

л

у

н

г

м

а

2,13+2  У     0,22 * 10    Н     7,12 - 3      Ж
1,7 + 1,4  О    16,8 +  2,05  М     5 –
  2,6         Л
7,8 – 4,2   Г    0,058 * 100   А    36,4 - 12,08
  Д

- Это Джомолунгма.
- Кто знает ее второе название?

1. Отвечают
  на вопросы: формулируют правила
2. Решают устно примеры, вписывают ответы в
  таблицу «Приложение 1»

Эверест

Регулятивные: уметь проговаривать
  последовательность действий.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
  системе знаний.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других,
  оформлять мысли в устной форме

Учатся отличать верно выполненные задания от неверного.

Учатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и
  точностью; слушать и понимать речь других.

4. Тема урока: «Деление десятичных дробей»
Постановка цели и задач урока.
Цели урока
Обобщить и систематизировать знания по теме:
  «Деление десятичных дробей»

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей
  урока

Эта высочайшая вершина мира – мечта любого
  альпиниста. Мы тоже сегодня постараемся покорить эту вершину. Сейчас мы
  попытаемся узнать ее высоту и год, когда она была впервые покорена.

- Год покорения: 1953
- Высота:  8,848 : 0,01

Повторить деление десятичной дроби на
  натуральное число:
                        0,77:7= 0,11
                        18,9:9=2,1
                        20,105:5= 4,021

Слушают учителя
Выполняют деления.

Регулятивные: уметь формулировать учебную
  задачу.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
  системе знаний (отличать новое от уже известного).
Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение и позицию
  в коммуникации

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для
  повышения мотивации учебной деятельности.

Учатся
  оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять
  самостоятельность

5. Работа по теме урока

Формулирование проблемы, планирование выхода из проблемы

- Давай те еще раз вспомним, как умножать
  десятичные дроби?
- Как делить
  десятичную дробь на десятичную дробь?

Повторить деление числа на десятичную дробь:
0,12 : 0,6 =0,2
15 : 0,5 =30
0,045 : 0,15=0,3

- Формулируют правило
  умножения десятичных дробей;
- Формулируют правило деления десятичных дробей

Отвечают на вопросы учителя, формулируют правила

Регулятивные: уметь проговаривать
  последовательность действий, высказывать свое предположение.
Познавательные: уметь осознанно и произвольно
  строить речевое высказывание.
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с
  учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
  для решения

Учатся выражать свои мысли с достаточной полнотой и
  точностью; слушать и понимать речь других.

6. Самостоятельная работа (индивидуальная)
Цель:  создать ситуацию успеха, учить работать
  индивидуально и выбирать вид деятельности для достижения результата.

Выявление качества и уровня
  усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях
  и способах действий, установление причин выявленных недостатков

1.Организует выполнение упражнений
Вставьте пропущенное число:
2,35*( ) =23,5
98,25* ( ) = 982,5
24,97* ( ) = 2497
7,21* ( ) = 721
(выполнение у доски)

2. Самостоятельная работа . Приложение 2

- Поставьте букву
  правильного ответа в таблицу:

1

2

3

4

5

6

7

а

л

ь

-

к

а

ш

и

- Если вы решили
  правильно, то у вас получится фамилия известного узбекского математика
  Джемшида ибн – Масуд аль-Каши, который написал  сочинение «Ключ арифметики».В
  своей работе он изложил учение о десятичных дробях. Записывал он десятичные
  дроби так же как сейчас, но не пользовался запятой: дробную часть он
  записывал красными чернилами или отделял чертой. В Европе дроби были заново
  изобретены только через 100 лет Симоном Стевином. В России учение о дробях
  изложил Л.Ф.Магницкий.

- Проверьте работу
  друг у друга и поставьте оценки:
Если совпали все
  буквы – оценка «5»,звездочка
Если  1 или 2 буквы
  не совпали – оценка «4», квадратик
Если  4 буквы не
  совпали – оценка «3» , треугольник
- Поставьте свои соответствующие
  символы в лист оценивания.

Решают примеры по очереди на доске,
  проговаривают правило.

Работают самостоятельно
1.     Выполните
  деление: 24,5 : 10
А) 2,45     Б) 0,245    В) 0,0245   Г) 245
2. Выполните деление:  57,31 : 100 О) 5,731
Л) 0,5731   К)
  0,05731  Н)573,1
3.  Выполните деление:  374:10
О)
  0,374  П) 374    Ь) 37,4     Н) 3,74
4.  Выполните деление:  24:100
Р)
  24     К) 0,24      Ь)2,4    Ф) 0,024
5. Решите уравнение: 10у=48,3
В)
  483  П) 0,0483  Д) 0,483     А) 4,83
6. Решите уравнение: 10х = 8
Н) 0,08   Ш) 0,8
  Р) 80      М) 8
7.    Какая из данных десятичных дробей на
  координатном луче
расположена левее:
И) 1,256
  Л) 1,29  О) 1,34     Р) 2,54
Осуществляют взаимопроверку

Регулятивные: уметь составлять план последовательности
  действий, оценивать уровень владения учебным действием.
Познавательные: уметь выделять необходимую
  информацию, создавать алгоритм собственной деятельности.
Коммуникативные: уметь формулировать свои мысли
  в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Планирование своей деятельности для решения поставленной
  задачи и контроль полученного результата.

Самоопределение с целью получения наивысшего результата.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для
  повышения мотивации учебной деятельности.

6.Физминутка (релаксация)
Цель: Сменить деятельность учащихся, профилактика
  утомления, нарушения осанки и зрения, снятие утомления детей на уроке.

Смена деятельности,
обеспечение  эмоциональной
  разгрузки учащихся.

Организует физминутку
А теперь мы немного разомнемся.
Раз: поднялись, подтянулись,
Два: согнулись, разогнулись,
Три: в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять: руками помахать,
Шесть: садимся мы решать.

Выполняют упражнения

Регулятивные: уметь контролировать свои действия, соотнося
  их с действиями учителя и одноклассников

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

7. Включение в систему знаний и повторения.
Цель:  создать ситуацию успеха, учить работать
  индивидуально и выбирать вид деятельности для достижения результата.

Выявление качества и уровня
  усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях
  и способах действий, установление причин выявленных недостатков

1. Ребята, представьте, что вам надо поехать к
  своему товарищу, который живёт от вас на расстоянии 8,5 км,  на велосипеде.
  Сколько времени будет ждать вас друг, если вы будете ехать со скоростью 10
  км/ч?
- Какое правило мы здесь применим?

2. Проверим как усвоил каждый из вас тему
  «Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.».

Раздает карточки
Приложение3
Найди ошибку:
1). 12,73 *10=        1,273 (127,3)
2). 0,069 * 100 =       6,9
3). 458,41 : 10 =      4584,1 (45,841)
4). 927,5 : 100 =      92,75  (9,275)

Приложение 4
Найди ответ:
1). 3,25*5 =          242       (16,25)
2). 72,6:0,3=         900       (242)
3). 44,07*0,5 =     16,25    (22,035)
4). 6,9 : 2,3 =         0,567   (3)
5). 0,63 * 0,09 =    3          (0,0567)
6). 72: 0,08 =         22,035   (900)

А теперь сверим ответы
  и проверьте работу друг у друга:
Если все правильно
  решено – звездочка
Если 1 или 2 ответа
  не совпали – квадратик
Если 4 ответа не
  совпали – треугольник

- Поставьте свои оценки в лист оценивания

Отвечают правило.
Решают задачу в тетрадях (работа парами).
Один ученик у доски.
8,5 : 10  = 0,85 ч.=
  ч.= ч =  ч.= 51 мин.

Работают самостоятельно на карточках

Осуществляют взаимопроверку

Заполняют лист оценивания.

Познавательные: уметь извлекать из математических текстов
  необходимую информацию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и
  устной форме, слушать и понимать речь других.

Планирование своей деятельности для решения поставленной
  задачи и контроль полученного результата.

Самоопределение с целью получения наивысшего результата.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для
  повышения мотивации учебной деятельности.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
осознание каждым обучающимся степени овладения
  полученных знаний.
Соотнесение цели урока и
  результата.

Соотнесение поставленных
  задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Завершается урок.
Подведем его итог.
Все ли правила мы знали?
Как успешно применяли?
За минутку подсчитали.

Организует подведение итогов,
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке
План
  анализа результатов:

Степень активности учащихся.
Уровень знаний показанных учащимися на уроке (Карточка
       самооценки)
Рекомендации к совершенствованию.

Оценивание работы каждого.
Приложение 5

Учитель говорит о дальнейшем плане изучения темы;
  выставляет ученикам оценки за урок.

Ученики подсчитывают количество баллов, полученных за
  урок. По рейтинговой шкале ставят оценку. Отвечают на предложенные в Карточке
  самооценки вопросы.

Регулятивные: уметь оценивать правильность
  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли,
  строить речевое высказывание.
Личностные: осознание важности полученных знаний

Научатся   проговаривать
  последовательность действий на уроке
Научатся оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учатся слушать и вступать в диалог.

Учатся оценивать результаты учебной деятельности,
  анализировать собственную работу, определять степень успешности своей работы.

Домашнее задание
Цель:
Практическое применение знаний, умений, навыков при
  решении учебных задач

Обеспечить понимание детьми содержания и способов
  выполнения домашнего задания

Комментирует домашнее задание:
 1. 5, 76 : 100 =…
2. Частное чисел 82,8 и 1,8 равно:
3. Частное чисел 32,64 и 0,008 равно:
4. Если первый множитель 1,9, а второй множитель 2,1, то
  произведение равно:
5. Произведение чисел 2,5 и 0,4 равно:
6. Корень уравнения Х : 0,04=2,4 равен:
7.Если длина комнаты 7,6 м, а ширина 5,4 м, то ее площадь
  равна:

Дает рекомендации по выполнению домашнего
  задания.
Отмечает учащихся активно работавших на уроке.
Оценки выставятся с учетом оценочных листов.

Слушают комментарии учителя, записывают домашнее задание в
  дневник

Практически применяют полученные на уроке знания.
  Углубление знаний по предмету. Подготовка к восприятию нового материала

Лист оценивания своих результатов

(Звездочка – все правильно ответил,
квадратик – ответ с недочетами, треугольник – ответ с ошибками, кружочек - не
справился с заданием)

№ п/п

Оценивание

1

2

3

Приложение1

24,32

4,12

3,1

18,85

3,1

2,4

4,13

2,2

3,6

18,85

5,8

2,13+2
У              0,22 * 10       Н               7,12 - 3         Ж
1,7 + 1,4
О              16,8 +  2,05   М              5 – 2,6           Л
7,8 – 4,2
Г               0,058 * 100    А              36,4 - 12,08  Д

Приложение 2

1

2

3

4

5

6

7

-

1.  Выполните
деление: 24,5 : 10
                            А) 2,45        Б)
0,245         В) 0,0245       Г) 245
2.
Выполните деление:  57,31 : 100
                            О) 5,731     Л)
0,5731       К) 0,05731    Н) 573,1
3.  Выполните
деление:  374:10
                            О) 0,374     П)
374            Ь) 37,4          Н) 3,74
4.  Выполните
деление:  24:100
                            Р) 24           К)
0,24           Ь)2,4             Ф) 0,024
5. Решите
уравнение: 10*у=48,3
                            В) 483         П)
0,0483       Д) 0,483        А) 4,83
6. Решите
уравнение: 10*х = 8

Н) 0,08        Ш) 0,8             Р) 80             М) 8
7.    Какая из
данных десятичных дробей на координатном луче
расположена
левее:

И) 1,256       Л) 1,29          О) 1,34         Р) 2,54

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Я все понял, могу объяснить этот материал другому

Я сам все понял, но объяснить    другому не берусь

Для полного понимания мне нужно повторить тему

Я ничего не понял

file_name: Технологическая карта _Деление десятичных дробей_.docx

alt: Технологическая карта урока математики

alt: Самостоятельная работа (индивидуальная)

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Лист оценивания своих результатов (Звездочка – все правильно ответил, квадратик – ответ с недочетами, треугольник – ответ с ошибками, кружочек - не справился с заданием)…

alt: Приложение 3 Приложение 4