extracted_text:
Контрольно
– измерительные материалы по математике
2
класс
Проверочная
работа
         Тема
«Первый десяток»
          I вариант
1.
Запишите числа по порядку, впишите пропущенные числа:
3, 4,
5, …, 7, 8, 9, ….
10, 9,
8, …, 6, 5, 4, …,2, 1

2.
Запишите справа от каждого числа следующее число:
4,
…                         8, …
Запишите
слева от каждого числа предыдущее число:
…,
7                         …, 10

3.Сравните
числа, поставьте знак <, >, =:
3 … 8                     7 … 7                     10 … 5

4.Решите
примеры:
1+ 7
=                                 8 + 2 =                               3 + 5 =
10 – 1
=                              9 – 2 =                               8 – 3 =
8 – 2
+ 3 =

5.Решите
задачу:
На
тарелке было 7 пирожков. Маша съела 2 пирожка. Сколько теперь пирожков на
тарелке?

6.Начертите
отрезок длиной 4 см.

II
вариант
1.Запишите
числа по порядку, впишите пропущенные числа:
1, 2, 3, …, 5, 6, 7, …, 9, 10

2.Запишите справа от каждого числа следующее число:
2, …                            6, …

3.Сравните числа, поставьте знак <, >, =:
4
… 5                          2 …
2                                       9 … 1

4.Решите
примеры:
6 + 1
=                                     4 + 2 =                                 2
+ 3 =
8 – 1
=                                     7 – 2 =                                 5
– 3 =

5.Решите
задачу:
На
дереве сидели 3 птицы, к ним прилетели ещё 2 птицы. Сколько птиц стало на
дереве?

6.Начертите
прямую линию.

Проверочная работа
Тема «Числа второго
десятка»
I вариант
1. Спишите, вставляя
пропущенные числа:
10, 11, 12, …, 14,
…, 16, 17, …, …, 20

2.Сравните числа, поставьте знак <, >, =:
17 …
18                               16 … 16
20 … 10
14 …
19

3.
Решите примеры:
10 +
6=                                  17 + 1
=                                     4 + 10 =
19 – 1
=                                 17 – 7 =
15 – 10 =

4.
Решите задачу:
На
пруду плавало 16 уток. 6 уток улетели. Сколько уток стало на пруду?

5.
Начертите отрезок длиной 6 см. Рядом начертите отрезок такой же длины.

II
вариант
1. Спишите, вставляя
пропущенные числа:
10, 11, 12, 13, …,
15, 16, 17, …, 19, 20

2.Сравните числа, поставьте знак <, >, =:
11 …
12                                14 … 10

3.
Решите примеры:
10 + 2
=                                   14 + 1
=                                          15 – 1 =
13 – 3 =

4.
Решите задачу:
В корзине было 10
грибов. В корзину положили ещё 5 грибов. Сколько грибов стало в корзине?

5. Начертите луч.

Проверочная работа
Тема «Увеличение и
уменьшение числа»
I вариант
1. Напишите
«соседей» числа:
…, 2, … …, 6, …
…, 4,
……, 9, …

2.
Увеличьте каждое число на 4. Запишите примеры в тетрадь, решите их:
5                    10

3.
Уменьшите каждое число на 3. Запишите примеры в тетрадь, решите их:
7
13

4.
Решите задачу:
На
первом дереве сидели 6 птиц, а на втором дереве – на 3 птицы больше. Сколько
птиц сидело на втором дереве?

5.
Решите задачу:
Коля
нашёл 10 шишек, а Саша нашёл на 2 шишки меньше. Сколько шишек нашёл Саша?

6.
Начертите отрезок длиной 2 дм.

II
вариант
1. Запиши все числа по порядку:
от 6 до 10                                        от 5 до 1

2.
Увеличьте каждое число на 2. Запишите примеры, вставляя нужные знаки (+, -),
решите примеры:
6 … 2
=                                                       10 … 2 =

3.Уменьшите
каждое число на 1. Запишите примеры, вставляя нужные знаки (+, -), решите
примеры:
8 … 1
=                                                         11 … 1 =

4.
Решите задачу:
У Пети
было 6 карандашей, а у Маши – на 1 карандаш меньше. Сколько карандашей было у
Маши?

5.
Начертите отрезок длиной 4 см.

Проверочная работа
Тема «Второй
десяток»
I  вариант
1. Найдите сумму
чисел:
10 + 2 + 3
=                                     1 + 14 + 2 =
3 + 11
=                                           5 + 14 =

2. Найдите
разность чисел:
8 – 3 – 2
=                                        13 – 2 – 10 =

3. Решите задачу:
В школьной
столовой было 10 столов. Убрали 5 столов. Сколько столов осталось в столовой?

4.
Начертите острый угол.

5. Запиши выражения и реши их:
6 увеличьте на 3;
10 уменьшите на 7;
5
увеличьте на 4.
II вариант
1. Найдите сумму
чисел:
13 + 4
=                                    14 + 4
=                                      2 + 17 =

2. Найдите
разность чисел:
18 – 5
=                                     15 – 5
=                                      17 – 7 =

3. Решите задачу:
У Пети
было 5 ручек. 2 ручки он подарил Рите. Сколько ручек осталось у Пети?

4.
Начертите луч, острый угол.

Проверочная работа
Тема «Сложение и
вычитание чисел в пределах 20
без перехода через
десяток».
I  вариант
1. Выполните
сложение:
16 + 3
=                                   5 + 12
=                                         14 + 6 =
2 + 18 =

2. Выполните
вычитание:
18 – 3
=                                    15 – 12
=                                       20 – 4 =
20 – 13 =

3. Решите задачу:
На первом столе
было 16 тарелок, а на втором – на 4 тарелки меньше. Сколько тарелок было на
втором столе?

4. Найдите сумму
чисел 17 и 3.

5. Найдите
разность чисел 16 и 4.

6. Начертите луч,
прямой угол.

II вариант
1. Выполните
сложение:
13 + 2
=                                        11 + 3 =

2. Выполните
вычитание:
13 – 2
=                                         15 – 3 =

3. Решите задачу:
Во дворе было 12
мальчиков. К ним пришли ещё 3 мальчика. Сколько мальчиков стало во дворе?

4. Начертите
прямую линию, луч.

Контрольная работа
№ 1 «Сложение и вычитание чисел
полученных при
измерении».
I вариант
1. Выполните
сложение:
11 р. + 8 р.
=                              3 см + 12 см =
16 кг + 4 кг =
5 л + 15 л =

2. Выполните
вычитание:
15 см – 3 см
=                             19 кг - 4 кг
=                                      20 л – 5 л =
20 р. – 13 р. =

3. Решите задачу:
В саду было 11 кг
яблок красного цвета и 6 кг яблок жёлтого цвета. Сколько всего килограммов
яблок собрали?

4. Решите примеры:
12 – 12
=                                   5 + 0 =                               0 + 0
=

5. Сравните числа
с 1 дм. Поставьте знак<, >, =:
5 см …
1 дм                              10 см … 1
дм                                    14 см … 1 дм

6.
Начертите тупой угол.

II
вариант
1.
Выполните сложение:
10 см
+ 4 см =                            3 р. + 10 р.
=                                14 кг + 2 кг =

2.
Выполните вычитание:
12 р.
– 10 р. =                            13 см – 3 см =                               15
кг – 2 кг =

3.
Решите задачу:
Тетрадь
стоит 4 р., а ручка – 10 р. Сколько рублей стоят тетрадь и ручка вместе?

4.
Решите примеры:
0 + 3
=                               11 – 11 =

5. Начертите любой
угол.

Контрольная работа
№2 «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
I вариант
1. Выполните
сложение:
8 + 3
=                                 9 + 5
=                                            7 + 6 =
2 + 9
=                                 4 + 7 =                                            5
+ 8 =

2. Запишите задачу
кратко. Решите её. Запишите ответ:
На столе было 8
ложек. Дежурный принёс ещё 5 ложек. Потом они унести 3 ложки. Сколько ложек
стало?

3. Решите задачу:
На первом дереве
было 7  птиц, а на втором  дереве – на 6 птиц больше. Сколько птиц было на
втором дереве?

4. Начертите тупой
угол.

II вариант
1.
Выполните сложение. Запишите решение каждого примера подробно (замените второе
слагаемое двумя числами):
9
+ 4 =                                                  8 + 3 =
9
+ … + … =                                        8 + … + … =

2.
Дополните краткую запись задачи нужными числами. Выполните решение. Запишите
ответ:
Около
дома было 9 машин. Приехали ещё 3 машины. Сколько машин стало около дома?

Было
- … маш.
Приехали
- … маш.
Стало
- ?

3.
Дополните краткую запись задачи нужными числами. Выполните решение. Запишите
ответ:
У
Миши было 8 яблок, а у Даши – на 4 яблока больше. Сколько яблок было у Даши?

Миша
- … ябл.
Даша
– на … ябл. больше - ?

4.
Начертите прямой угол.

Контрольная работа
№3 «Вычитание однозначных чисел из двузначных
 с переходом через
десяток»
Iвариант
1. Выполните
вычитание:
11 – 7
=                                         12 – 5
=                                     13 – 4 =
14 – 8 =                                         15
– 6 =                                      16 – 9 =

2. Сравните числа
(поставьте знаки <, >, =):
1 дм …
10 см                                       1 дм … 7
см                                            1 дм … 13 см
20 р.
… 19 р.                                   14 см … 16
см                                         17 кг … 10 кг

3.  Запишите задачу
кратко. Решите её. Запишите ответ:
В
первой вазе 11 цветков, а во второй – на 6 цветков меньше. Сколько цветков в
двух вазах?

4.
Начертите прямоугольник.

II вариант
1. Выполните
вычитание. Запишите решение каждого примера подробно (замените вычитаемое двумя
числами):
11 – 3
=                                                                   12 – 4 =
11 -  … - … =                                                          12
- … - … =

2. Сравните числа
(поставьте знаки <, >, =):
8 р. …
18 р.                                          12 см … 20 см

3. Запишите задачу
кратко. Решите её. Запишите ответ:
У Пети
11 орехов, а у Миши на 4 ореха меньше. Сколько орехов у Миши?

Итоговая
контрольная работа №4 «Второй десяток»
Iвариант
1.Решите примеры:
9 + 7
=                              5 + 8 =                               7 + 6 =
11 – 8
=                            13 – 7 =                             15 – 9 =

2. Выполните
сложение:
9 р. + 8 р.
=                                  8 см + 7 см =                             7
кг + 9 кг

3. Выполните
вычитании:
15 р. – 6 р.
=                                 12 см – 7 см =                            11
ч – 8 ч=

4. Запишите задачу
кратко. Выполните решение. Запишите ответ задачи:
У Васи было 12 р.,
а у Пети – на 5 р. меньше. Сколько рублей было у Васи и Пети вместе?

5. Сравните числа:
1 ч … 1
нед.                         1 нед … 1 сут.
1 сут. … 1 ч

6. Начертите три
разных угла.

II вариант
1. Решите примеры. Запишите решение подробно:
9 +
5 =                                              8 + 4 =
9 +
… + … =                                    8 + … + … =

11 –
5 =                                             13 – 4 =
11 -
… - … =                                    13 - … - … =

2.
Выполните сложение:
9 р.
+ 4 р. =                                       8 см + 3 см =

3.
Выполни вычитание:
13
р. – 4 р. =                                      12 см – 5 см =

4. Запишите задачу
кратко. Выполните решение. Запишите ответ задачи:
У
Маши было 11 р., а у Оли – на 4 р. меньше. Сколько рублей было у Оли?

5.
Сравните числа:
3 ч
… 1 ч                                         2 нед … 4
нед                                     7 сут. … 5 сут.

6.
Начертите прямой угол.

3 класс
Контрольная
работа № 1 «Сложение и вычитание  чисел в пределах 20 без  перехода через
десяток».

I
  вариант

II
  вариант

1. Сравните пары чисел:
16   … 20    19 …
  11      2 … 12
17   … 15    10 …
  7       7 … 17

1.Сравните
  пары чисел:
8 … 9   10 … 11   8 … 4    12 … 15

2.
  Разложите числа на десятки и единицы.
14
  - …           15 - …  20 - …
3.Математический
  диктант.
Числа
  6, 8, 2, 5 увеличьте на 10.
4.Напишите три двузначных чисел.

2.
  Разложите числа на десяток и единицы.
10
  - …    11 - …
3.Математический
  диктант.
 Числа 6, 8, 7, 5
  увеличьте на 2.

4.Напишите три
  однозначных чисел.

5.
  Решите примеры.
14+2=            4 +16=            9+10=
16-6=         17-2=            20-2=      20-10=
6. Решите задачу
Во втором классе 13 учеников, а в третьем классе на
  2 ученика меньше. Сколько учеников в третьем классе?
7.Начертите отрезок равный 7см.

5.
  Решите примеры.
10 +5=      15 – 5 =     13 – 2 =
15 + 2=      11 + 4=      16 – 6=
6. Решите задачу
На первой полке 6 книг, а на второй полке на 2 книги
  больше. Сколько книг на второй полке?
7.Начертите прямую линию.

Контрольная
работа № 2 «Сложение в пределах 20 с переходом через десяток».

I
  вариант

1.Сравните
  пары чисел:
20
  … 12            16 …19               18 …8

2.
  Математический диктант:
Первое слагаемое 12, второе слагаемое 4, найдите
  сумму.
Первое слагаемое 3, второе слагаемое 8, найдите
  сумму.

3. Решите примеры:
5 + 5 =               4 + 9 =               8 + 7 =
7 + 4 =               9 + 6 =               8 + 8 =

4. Решите примеры в два действия:
14+6 -15=   18-9+4=

5. Решите задачу.
В саду было 5 кустов чёрной смородины, а красной –
  на 6 больше. Сколько кустов смородины было в саду?

6. Начертите острый и тупой углы.

II
  вариант

1.
  Сравните пары чисел:
10
  … 20        3 … 13          17 … 12

2.
  Математический диктант:
Первое слагаемое 10, второе слагаемое 2, найдите
  сумму.
Первое слагаемое 5, второе слагаемое 6, найдите
  сумму.

3. Решите примеры:
5+6=                 7+4=                  9+2=

4. Решите примеры в два действия:
9+3+7=             0+7+0=

5. Решите задачу.
В третьем классе 9 мальчиков, а девочек на 3 больше.
  Сколько девочек в третьем классе?

6. Начертите тупой  угол.

Контрольная
работа № 3 «Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

I
  вариант

1.
  Сравните пары чисел:
17
  … 15            6 …19                17 …7

2.
  Математический диктант:
Уменьшаемое 11, вычитаемое 4, найдите разность.
Уменьшаемое 15, вычитаемое 9, найдите разность.

3. Решите примеры:
15 – 8=       14 – 9=              11 – 7=
16 – 7=       12 – 3=              14 – 6=

4. Решите примеры в два действия:
18 – 14 – 0 =   16 – 12 – 4 =

5. Решите задачу.
В саду было 11 кустов чёрной смородины, а красной –
  на 6 меньше. Сколько кустов смородины было в саду?

6. Начертите треугольник.

II
  вариант

1.
  Сравните пары чисел:
1
  … 11             18 … 13            15 … 13

2.
  Математический диктант:
Уменьшаемое 10, вычитаемое 4, найдите разность.
Уменьшаемое 13, вычитаемое 5, найдите разность.

3. Решите примеры:
11 – 3 =               17 – 9 =          14 – 6 =

4. Решите примеры в два действия:
13 – 4 – 0 =            15 – 7 – 1 =

5. Решите задачу.
В третьем классе 12 мальчиков, а девочек на 6меньше.
  Сколько девочек в третьем классе?

6. Начертите прямоугольник.

Контрольная
работа № 4
«Умножение на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 и
деление на 2, 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20».

I вариант

II вариант

1.

Сравните пары чисел:
19 … 20       11 … 9
      20 … 2

1.

Сравните пары чисел:
11 … 1        2 … 12        18
  … 15

2.

Решите примеры:
2х6=    3х3=    4х3=     5х4=
  6х2=
18:3=   20:4=   15:5=
  18:6=     15:3=

2.

Решите примеры:
2х2=         3х3=          2х3=

9:3=          10:2=         14:2=

3.

Замените сложение
  умножением:
2+2+2+2+2+2=
  6+6+6=     5+5+5+5=

3.

Замените сложение
  умножением:
2+2+2=         4+4=         3+3+3=

4.

Напишите  числа,
  которые делятся на 6:
5, 8, 4, 10, 15, 12,
  19, 16, 18.

4.

Напишите  числа,
  которые делятся на 2:
5, 8, 4, 10, 15, 12,
  19, 16, 18.

5.

Решите примеры в два
  действия:
20: 5 х4=       4х 5  :
  2 =       15:3 х2=

5.

Решите примеры в два
  действия:
2х6 : 3 =          3х4
  : 6=

6.

Решите задачу:
Мама купила 3 пакета
  пряников. В каждом пакете 5 пряников.  Сколько пряников в 3 пакетах?

6.

Решите задачу:
Каждый из троих детей
  получил по 4 сливы. Сколько всего слив было роздано детям?

7.

Начертите квадрат со
  стороной 5 см.

7.

Начертите квадрат со
  стороной 2см?

Контрольная
работа № 5
«Умножение на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 и
деление на 2, 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20».

I вариант

II вариант

1.

Сравните пары чисел:
18 …19         13… 3          10
  … 18

1.

Сравните пары чисел:
15…5           8 …18
  17… 12

2.

Решите примеры:
16
  : 4 =    20 : 5=      18 :3=      8:2=          4 х 2 =     10:5=        12:3=
  2х 7=        3 х 6 =     5 х 3 =

2.

Решите примеры:
10:2=
  15:5=        5: 5=       12:6=       8:2=         4 х 2 =      3 х 6 =    5 х
  3 =

3.

Замените сложение
  умножением:
2+2+2+2+2=
  3+3+3+3+3+3=
4+4+4+4=

3.

Замените сложение
  умножением:
2+2+2+2+2+2+2=
7+7=

4.

Напишите  числа,
  которые делятся на 4:
5, 8, 4, 10, 15, 20,
  19, 16, 18.

4.

Напишите  числа,
  которые делятся на 3:
5, 6, 4, 9, 10, 15, 12,
  13, 18.

Решите примеры в два
  действия:
20
  – 18 : З =                   5 + 20 : 5=
4
  х 3 : 6 =

5.

Решите примеры в два
  действия:
2 х 4 - 3 =                18
  : 2 + 10 =

6.

Решите задачу:
В
  каждой классной комнате 3 шкафа. Сколько шкафов в 6 классных комнатах.

6.

Решите задачу:
15 кочанов
  капусты разложили поровну в 5 корзин. Сколько кочанов капусты в каждой
  корзине?

7.

Начертите
  два пересекающихся отрезка длиной 6 см и 8 см. Точку пересечения обозначьте
  буквой А.

7.

Начертите
  две пересекающиеся линии. Точку пересечения обозначьте буквой А.

Контрольная
работа № 5
«Умножение на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 и
деление на 2, 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20».

I вариант

II вариант

1.

Запишите 5 чётных
  числа.

1.

Запишите 3 нечётных
  числа.

2.

Решите примеры:
16
  : 4 =     20 : 5=       18 :3=       8:2=       4 х 2 =      10:5=         12:3=
    2х7 =      3 х 6 =      5 х 3 =

2.

Решите примеры:
10:2=       15:5=
    5: 5=      12:6=       8:2=        4 х 2 =        3 х 6 =    5 х3 =

3.

Сравните выражения:
2 х 5 … 5 х 4
18 : 3 … 20 : 5
16 : 4 … 3 х 6

3.

Сравните выражения:
4 х 4 … 5 х 3
15 : 3 … 10 : 2

4.

Решите примеры в два
  действия:
20
  – 18 : 3 =           5 + 20 : 5=
4
  х 3 : 6 =

4.

Решите примеры в два
  действия:
2 х 4 - 3 =          18
  : 2 + 10 =

5.

Решите задачу:
Дежурный
  раздал 20 тетрадей всем ученикам своего класса, по 2 тетради каждому. Сколько
  учеников в классе?

5.

Решите задачу:
20 книг
  поставили на полки по 4 книги на каждую. Сколько было полок?

6.

Начертите прямоугольник
  со стороной
3
  см и 5 см.

6.

Начертите
  квадрат со стороной 4 см.

Контрольная
работа № 6 « Нумерация чисел в пределах 100».

I
вариант
II вариант

1.

Продолжите числовой
  ряд:
69,…,71,…,…,74,…,76,…,78,…,80,81.

1.
  1.Продолжите
  числовой ряд:
2.
  69,…,71,…,…,74,…,76,…,78,…,80,81.

2

Напишите соседей числа:
 …  49  …,   …  70
  …,   …  90 …    ,
 …   99  ….

2. Напишите соседей
  числа:
 …  38  …,   …  70  …
  ,  …   99  ….

3

Увеличьте:

50 на 10,
  50 на 1,  60 на 10.
Уменьшите:
40 на 10,
  72 на 1, 72 на 10.

3

Решите
  примеры:
50+10=
  50+1=    60+10=  40-10=     73-1=     72-10=

4.

Сравните
  пары чисел:
80 … 40,
  50 … 60,  100 … 10,   37 … 7,
6 … 56.

4. Сравните
  пары чисел:
80 … 40,
  50 … 60,  100 … 10,   37 … 7,   6 … 56.

5.

Решите
  примеры в два действия:
2 х 4 :
  2=                  6 х 3 : 2 =

5

Решите
  примеры:
3 х 4 : 6
  =                        5 х 4 : 2 =

6.

Решите задачу.
Для столовой купили 60
  глубоких тарелок, а мелких на 10 меньше. Сколько купили для столовой мелких
  тарелок?

6. Решите
  задачу.
Для столовой
  купили 60 глубоких тарелок, а мелких на 10 меньше. Сколько купили для
  столовой мелких тарелок?

7.

Начертите отрезок
  длиной 10 см.

7.
  Начертите отрезок длиной  7см.

Контрольная
работа № 7«Сложение и вычитание чисел в пределах 100
без перехода через разряд».

                       I
вариант                                                  II
вариант

1.

Запишите числовой ряд:  40 … 61.

1.

Запишите числовой ряд:   30 … 41.

2.

Увеличьте: 73 на 6, 24 на 60, 45 на 2.
Уменьшите: 76 на 4,  56 на 40, 37 на 4.

2.

Увеличьте: 90 на 3, 30 на 20.
Уменьшите: 37 на 20, 26 на 4.

3.

Решите задачу:
Для класса купили 46 тетрадей в клетку и 50 тетрадей
  в линейку. 70 тетрадей раздали ученикам. Сколько тетрадей осталось?

3.

Решите задачу:
Для класса купили 34 тетради в клетку и 20 тетрадей
  в линейку. Сколько всего тетрадей купили?

4.

Решите примеры:
53+2=
      53+20=       14 + 4=     14+40=       78-3=          78-30=
  65-40=        65-40=
48см-30см=
        56см-50см=
93см-70см=

4.

Решите примеры:
4+32=
       40+32=          3+35=
56-4=
      56-40             47-3=
37см-5см=
   98см-60см=

5.

Решите примеры  в два действия:
2х4+7=       5х4-13=        4х4-7=

5.

Решите  примеры в два действия:
3х6-9=               2х6-3=

6.

Сравни данные числа с 1 сут.:
25ч…1сут        30ч…. 1сут
12ч …1сут

6.

Сравни данные числа с 1дм:
12см…  1дм       10см…  1дм       23см…1дм

7.

Начертить пересекающиеся отрезки: 7см и 5см

7.

Начертить пересекающие отрезки: 5см и 3см.

Контрольная работа № 8 «Сложение и вычитание в пределах 100
без перехода через разряд».

IвариантII
вариант

1.

 Сравните
  пары чисел:
58
  … 85        73 … 49       66 … 99

1.

Сравните
  пары чисел:
78
  … 87   38 … 42      28 … 81

2.

Решите
  примеры:
42+8=
        75+5=         40-3=      54–43=        90-34=        100-3=
  100-21=       58+11=      55+44=     26-21=

2.

Решите
  примеры:
32+8=
      71+9=           50-6=         60-1=            40-18=         100-7= 78-34=
        76+23=

3.

1ч-22мин=
  1год– 2мес=     1р.- 12к.=

3.

1ч
  – 13 мин=            1м–99см=

4.

Решите
  примеры в два действия:
50
  – (12 – 6)=       80 – (52 +1)=

Решите
  задачу.

4.

Решите
  задачу.
Охотники
  принесли 27 уток, а гусей на14 меньше. Сколько гусей принесли охотники?

5.

В
  зоопарке было 15 волков,5 медведей, 4 тигра. Сколько всего хищников было в
  зоопарке?

5.

Определите
  время по часам.

6.

Определите
  время по часам.

Контрольная
работа № 9 «Числа, полученные при счёте и
при измерении».
I
вариант                                              II
вариант

1. Запишите 5 чётных чисел, 5 нечётных чисел.
2. Выполните действия:
1 ч – 22 мин =                     1 м – 24 см =
1 р – 9 к =                            1 дм – 10 см
  =
1 год – 6 мес =                    100 л – 56 л =
3. Напишите название первого месяца в году,
  третьего, шестого.
4. Корабль вышел из порта приписки утром в
  понедельник, а пришёл в порт назначения утром в пятницу. Сколько суток
  продолжалось плавание?
5.
  Измерьте отрезки и запишите полученные числа.
6.
  Рассмотрите рисунок и скажите, сколько времени.

1. Запишите 3 чётных числа, 3 нечётных числа.
2. Выполните действия:
1 сут – 2 ч =                         1 ч – 2 мин =
1 год – 2 мес =                     1 м – 4 дм =
3. Напишите название пятого месяца в году, девятого.
4. Решите задачу.
Зина приступила к выполнению уроков в 4 ч дня, а
  закончила в 6 ч вечера. Сколько времени Зина готовила уроки?
5.
  Измерьте отрезки и запишите полученные числа.
6.
  Рассмотрите рисунок и скажите, сколько времени.

Контрольная
работа № 10 «Деление на равные части и по
содержанию».
I
вариант
II вариант

1.

Запишите
  5 чётных чисел.

1.

Запишите
  3 чётных числа.

2.

Решите
  примеры.
16
  : 4 =      20 : 5=        18 :3=          8:2=            4 х 2 =       10:5=
      12:3=           2 х 7 =        3 х 6 =       5 х 3 =

2.

Решите
  примеры.
10:2=
        15:5=          5:5=            12:6=           8:2=            6:3=
     4 х 2 =         2 х 7 =        3 х 6 =         5 х 3 =

3.

Решите
  задачу.
В каждой классной
  комнате 3 шкафа. Сколько шкафов в 6 классных комнатах.

3.

Решите
  задачу.
15 кочанов капусты
  разложили поровну в 5 корзин. Сколько кочанов капусты в каждой корзине?

4.

Решите
  задачу.
Дежурный раздал 20
  тетрадей всем ученикам своего класса, по 2 тетради каждому. Сколько учеников
  в классе?

4.

Решите
  задачу.
20
  книг поставили на полки по 4 книги на каждую. Сколько было полок?

5.

Начертите два
  пересекающихся отрезка длиной 6 см и 8 см. Точку пересечения обозначьте
  буквой А.

5.

Начертите
  две пересекающиеся линии. Точку пересечения обозначьте буквой А.

6.

Решите
  примеры.
47
  + 31=           65 – 23 =            90 – 4 =               80 – 26
  =          100 – 27 =

6.

Решите
  примеры.
83
  – 71 =               27 + 12 =            100 – 82 =             90 – 34 =

Итоговая
контрольная работа  № 11

I
  вариант

II
  вариант

1.Написать три числа: перед 39,
                                       после 78

1.
2.

1. Записать числа от 67 до 81.

2. Разложить на десятки и единицы числа:

2. Разложить на десятки и единицы числа:

77; 90; 41.

77; 90; 41.

3. Сравнить выражения:

3. Сравнить выражения:

2x5
  … 4x2               12:3 …8:2

2x5
  … 4x2             12:3 … 8:2

4.
  Решить задачу:

4.
  Решить задачу

В одном классе 11парт,
  а в другом – 9 парт.

Для пошива халатов
  купили 15 метров белой ткани, а синей в 3 раза меньше. Сколько всего метров
  ткани купили?

На время ремонта все
  парты поместили в один класс и расставили в 4 ряда. Сколько парт в одном
  ряду?

5.
  Решить примеры:
100-24=
  16:4x5 =
71+29=
  (8 + 7): 5 =
40-7=
  30+12:4 =
8
  + 52=             5 х (85-81) =

5.Решить
  примеры:
54
  + 3                 30 – 20 + 2
26
  – 13               10 : 2 + 16
20
  – 7                 14 : 2 + 13
3 х 4                   12 : 3

6.Начертить
  два пересекающихся отрезка. Длина первого 4 см, длина второго 6 см.

6.
  Начертить две пересекающихся линии.

4 класс

Контрольная работа № 1

I вариант

1.     Вставь
  нужные знаки: >, <, =.
7…  3                     44… 4                  1м … 100 см
1р …100к              19…29

2.     Решите
  примеры
9+4=                    8+6=      7+7=        3+8=
   5+9=      5+7=

18р -9р=              17р - 9р =                20р
  - 15р =         15р - 6р =

3 0см + 70см =        80см - 20см =          46дм -
  6дм =                      40см + 9см =

3.
  Решите задачу
У
  Лены было 65 р. У Оли было 10 р. У Миши было на 1 р. меньше, чем у Лены и Оли
  вместе. Сколько рублей было у Миши?

4.
  Начертить отрезок 7  см,  начертить второй отрезок,
  который меньше первого на 2 см.

II
  вариант

1.
  Вставь нужные знаки: >, <, =.
42 …30               36…
  63                 91 … 19                 1р … 50к
1м
  … 50см

2.     Решите
  примеры
9 + 4=            8 +
  6=            7 + 6 =           5+9=                       7+4=
  6+8=

12к
  - 8к =      14р - 9р = 13к - 5к =       16р - 8р =

20см
  + 80 см =      50см - 30см =       37дм - 7 дм =                 60
   см - 5 см =

3.
  Решите задачу
У
  Маши было 50 р. У Коли было на 10 р. меньше, чем у Маши. У Вани было на 2 р.
  больше, чем у Коли. Сколько рублей было у Вани?

4.
  Начертить   отрезок   длиной 5 см 5 мм.

Контрольная работа № 2

I вариант

1.

Вставь
  вместо точек знаки: >, <, =.
24
  … 42                 17  … 71
100
  … 91               10
  …  100                 40  … 40

2.

67
  + 3=                34 + 6=                 70 - 4 =           30-12= 34+16
  =             43 + 5 =                 61
  + 27 =

3.

В саду растут 30
  яблонь, а груш на 13 деревьев меньше. Сколько всего деревьев растёт в саду?

4.

Увеличь
  следующие числа на 2 десятка: 42, 70, 29. Запиши в виде примеров и реши.

5.

Начерти прямой угол.

II вариант

1.

Вставь
  вместо точек знаки: >, <, =.
25
  … 52                 27 … 14
100
  … 65                  24 … 14
  3 … 30

2.

36
  + 4=                 70 - 15=
  50 - 7 =                 47 + 23 =              34 – 12=                22 +
  18 =                24 + 6=

100
  - (37+ 43)=                     24 + 36-15 =

3.

У
  Ивана было 100 рублей. Он купил булку по цене 21 р. И пирожок по цене 25 р.
  Сколько рублей стало у Ивана?

4.

Уменьши
  следующие числа на 3 десятка: 60, 48, 93, 39. Запиши в виде примеров и реши.

5.

Начерти острый
  угол.

Контрольная работа № 3

I вариант

1.     Решите примеры на
сложение
85
+ 6 =                           84 + 6 =                             75 + 6 =
42
+ 9 =                           57 + 8 =

2.     Решите примеры на
вычитание
41
– 2 =                              41 – 20 – 2 =

3.     Решите задачу
У
Миши было 35 р. Он купил карандаш по цене 6 р. Сколько рублей осталось у Миши?

4.     Решите примеры
31
– 2 х 3 =                          45 + 14 : 2 =

5.     Начертите отрезок
длиной 4 см и луч.

IIвариант

1.     Решите примеры на
сложение
85
+ 6 =                           74 + 9 =                             85 + 9 =
54
+ 7 =                           23 + 7 =                           33 + 8 =

2.     Решите примеры на
вычитание
62
–5 =                              83 – 4 =                           62 – 15 =
83
– 24 =

3.     Решите задачу
У
Кости было 72 р. Он купил ручку по цене 38 р. и тетрадь по цене 5 р. Сколько
рублей осталось у Кости?

4.     Решите примеры
31
– 2 х 3 =                          45 + 14 : 2 =

5.     Начертите отрезок
длиной 5 см и луч.

Контрольная работа № 4

I вариант

1.     Увеличьте числа на
5: 7, 6, 9, 8, 5, 4.

2.     Решите примеры:
35
: 5 =                       45 : 5 =                            20 : 4 =
5
х 7 + 16                   42 – 24 : 3 =                    36 : 9 + 38 =
53
+ 5 х 6 =

3.     Решите задачу.
В магазине было 6
клеток с птицами, в каждой клетке 5 птиц. Продали 2 птицы. Сколько птиц
осталось в магазине?

4.     Решите задачу.
В книге 45
страниц, а в журнале в 5 раз меньше. Сколько страниц в журнале?

5.     Начертите
замкнутую ломаную линию.

IIвариант
1.     Увеличьте числа на
5: 8, 9, 3, 2, 10, 7.

2.     Решите примеры:
40
: 5 =
12 : 2 =                                     18 : 3 =
5
х 6 + 23 =                  54 – 45 : 5 =                             36 : 4 +
42 =
4
х 5 + 70 =

3.     Решите задачу.
В магазине было 3
аквариума. В каждом аквариуме 5 рыбок. Сколько рыбок было в магазине.

4.     Решите задачу.
Ученики вырезали
20 кругов и приклеили их на 5 листов бумаги поровну. Сколько кругов на одном
листе бумаги?

5.     Начертите
незамкнутую ломаную линию.

Контрольная работа № 5

I вариант

1.     Увеличьте числа в
6 раз: 7, 6, 5, 4.

2.     Решите примеры:
35
: 7 =                       49 : 7 =                            28 : 7 =
5
+ 2 х 8                     30 – 4 х 6                        3 х 7 – 4
80
– 6 х 9

3.     Решите задачу.
В коробке 12
жёлтых кубиков, а красных кубиков в 3 раза меньше. Сколько красных кубиков в
коробке?

4.     Решите задачу.
Маша купила 7
тетрадей, заплатила за них 28 р. Сколько стоит 1 тетрадь?

5.     Начертите квадрат
со стороной 4 см. Обозначьте латинскими буквами.

II вариант
1.     Уменьшите числа в
7 раз: 49, 28, 42, 63.

2.     Решите примеры:
7
х 7 =4
х 6 =                                      7 х 9 =
15
+ 16 : 2 =                                        100 – 42 : 7 =
7
х 9 – 0 =                                           7 х 6 + 58 =

3.     Решите задачу.
У Коли 6
карандашей, а у Вани в 2 раза больше. Сколько карандашей у Вани?

4.     Решите задачу.
Миша купил 2
альбома, заплатил за них 14 р. Сколько рублей стоит 1 альбом?

5.     Начертите
прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. Обозначьте буквами латинского алфавита.

Контрольная работа № 6

I вариант

1.

Сравните пары чисел:
97 … 63
  25 … 52                  87 … 9117 … 71              10 … 100

2.

Решите примеры:
4x9=
  4x6=         4x3=      35 : 5
  =                 45 : 5 =             20 : 5 =

3.

Решите
  примеры:
16:4x6=
  41-4x7 =                    4 х8 –
  17=
25
  + 4х7 =        45:9 +
  38=                  53 + 5x6=

4.

Решите
  задачу.
В первом классе
  48 стульев, а во втором классе в 8 раз меньше. Сколько стульев во втором классе?

5.

Начертить
  ломаную линию, состоящую из 3 звеньев. Длина первого звена 3 см, длина
  второго – 5 см, длина третьего – 2 см

II вариант

1.

Сравните пары чисел.
43
  … 34                 67 …
  73                  88 … 89        26 … 48                 100 … 10

2.

Решите примеры.
4x8=           4x5=
  4x7=                        40 : 8 =                      30:5
  =                  25 : 5 =

3.

Решите примеры.
24 + 16:4=
  4x8-26 =                    28:4 +
  19=                                    63-12:4=
  5 х 6 + 23 =                  54 - 45 : 5 =

4.

Решите задачу.
В  новом доме 36 квартир, заселили
  квартир в 4 раза меньше. Сколько квартир ещё не заселили?

5.

Начертить
  ломаную линию, состоящую из 3 звеньев. Длина первого звена 2 см, длина
  второго – 4 см, длина третьего – 6 см.

Контрольная работа № 7

I вариант

1.

Увеличить
  в 7 раз: 5, 7, 8, 6, 4, 3 .

2.

Числа
  81, 45, 54 уменьшить в 9 раз.

3.

63:7 +
  36=                            60-24:6
  =
81:9 +
  26=                            36:9
  + 48 =
8x7-18=
  4x8-27 =

4.

5.

На телегу
  погрузили 9 мешков картофеля, а на машину - в 9 раз больше. Сколько мешков
  картофеля погрузили на телегу и машину?
Миша купил
  карандаши по цене 8 р за каждый карандаш. Заплатил за них 32 р. Сколько
  карандашей купил Миша?

6.

Начертите
  два пересекающихся отрезка.

II вариант

1.

Увеличить
  в 8 раз: 9, 7, 6, 5, 3 .

2.

Числа
  36, 42, 30 уменьшить в 6 раз.

3.

93
  +14:2=                         17
  + 9x4 =

  85 - 63 : 9 =                         72 : 9 + 36 =
  9x6-39=
  72-9x2 =

4.

5.

Для уроков труда
  школьник купил 9 листов цветной бумаги, а белой - в 3 раза больше. Сколько
  листов бумаги купил школьник?
Саша купил
  тетради по цене 4 р за каждую тетрадь. Заплатил за них 12 р. Сколько тетрадей
  купил Саша?

6.

Начертите
  две пересекающиеся прямые линии.

Контрольная работа № 8

I вариант

1.
Решите
примеры.
36 + 27
=                                   48 + 32 =                                79
+ 21 =
87 – 25
=                                   96 – 60 =
43 – 7 х 3 =
9 х 6 + 16

2.
Решите
задачу.
Ваня купил блокнот
и карандаш. Цена блокнота 45 р., а карандаш в 5 раз дешевле. Сколько рублей
Ваня должен заплатить за всю покупку?

3.
Решите
задачу.
Высота дома 28 м.
Магазин в 4 раза ниже, чем дом. Дерево на 4 м выше, чем магазин. Сколько метров
составляет высота дерева?

4.
Начертите
тупой угол и обозначьте буквами латинского алфавита.

II вариант
1.
Решите
примеры.
26 + 12
=                                        26 + 16
=                                 45 – 13 =
45 – 20
=                                        18 – 2 х 4
=                              3 х 5 + 10 =

2.
Решите
задачу.
Миша купил сок и
булку. Цена сока 35 р., а булка на 12 р. дешевле. Сколько рублей Миша должен
заплатить за всю покупку?

3.
Решите
задачу.
Высота дома 12 м,
а дерево в 2 раза ниже. Сколько метров составляет высота дерева?

4.     Начертите острый
угол и обозначьте буквами латинского алфавита.

Контрольная работа № 9

I вариант

1.Решите примеры.
70 - 21
=                                   52 - 46 =                               40
– 24 : 4  =

63- 35 =                                   28 +7
=                                 35 : 5 + 25 =

2.Выполните
вычитание столбиком. К данному примеру составьте пример на сложение, запишите
его столбиком и решите.
85   – 26
=                                 31 – 14 =

3.Решите задачу.
Папе надо
покрасить 40 м забора. В субботу он покрасил 15 м, в воскресенье- 9 м. Сколько
метров забора осталось покрасить?

4.Решите задачу.
Поезд прибыл в
город в 13 ч, а самолёт вылетел на 4 ч раньше. В какое время прилетел самолёт?

5.
Начертите
отрезок длиной 5 см 5 мм.

II вариант
1.Решите примеры.
40- 12
=                                        31 - 14
=                                 12 : 2 + 18 =
62 - 23
=                                       2 - 10 : 5 =

2.Решите задачу.
В столовой надо
вымыть 30 тарелок. Вымыли 9 мелких тарелок и 7 глубоких тарелок. Сколько
тарелок осталось вымыть?

3.Решите задачу.
Мама пришла с
работы в 5 ч вечера, а папа пришёл на 2 ч позже. В какое время пришёл папа?

4.Начертите
отрезок длиной 7 см.

Итоговая контрольная работа за год

I вариант

1.

Сравните пары примеров:
7x8…7x9                4x6… 5x8
30 : 5   …   45 : 5

2.

Решите примеры:
37 мин + 23 мин
  =           36 + 80 : 8=
46 с - 18 с
  =                      43- 49:7 =
40:8x4
  =                       4 х 0 + 31 =
41 – 2 х 10
  =                    24 : (41 – 37) =

3.

Решите задачу:
В столовую
  привезли 6 коробок с конфетами, с пряниками в 3 раза больше, а с печеньем на
  8 коробок больше, чем с пряниками. Сколько коробок с печеньем привезли в
  столовую?

4.

Начерти
  прямоугольник со сторонами 3  см и 5  см.

II вариант

1.

Сравните пары
  примеров:
9x4…8x4              8x3…7x9
32:8 … 18:6

2.

Решите примеры:
58с - 35 с =                              49
  : (11-4)=
36 мин + 24 мин =                 0 : 7 + 42 =
49 : (11 – 4) =
  64 + 23 =

3.

Решите задачу:
Для ремонта школы привезли в первый день на четырёх машинах по 9
  брёвен, а во второй день ещё 35 брёвен. Сколько брёвен привезли за два дня?

4.

Начертите
  квадрат со стороной  4 см.

file_name: ким по математике.docx

alt: Тетрадь стоит 4 р., а ручка – 10 р

alt: Миша - … ябл. Даша – на … ябл

alt: Выполните вычитании: 15 р. – 6 р

alt: I вариант II вариант 1

alt: Сравните выражения: 2 х 5 … 5 х 4 18 : 3 … 20 : 5 16 : 4 … 3 х 63

alt: Контрольная работа № 9 « Числа, полученные при счёте и при измерении»

alt: I вариант II вариант 1

alt: Контрольная работа № 1

alt: Начертите незамкнутую ломаную линию

alt: Контрольная работа № 7

alt: Решите задачу. Высота дома 28 м

intro: Контрольно - измерительные материалы по математике для 2 - 4 классов для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
140304, Российская Федерация, Московская область, г.
Егорьевск, 1 микрорайон, д. 61
тел./факс: 8 (49640) 3-63-28, 3-67-05
E-mail: school12eg@yandex.ru
http//:egorschool12.edumsko.ru
ОКПО 117 294 02,  ОГРН 1035002351240,  ИНН
5011005867,  КПП 501101001

«Рассмотрено»
Руководитель
  ШМО
____________________

Золотова
  В.Н.
Протокол
  №1
от
  29 .08.2019г.
Протокол
  заседания
педагогического
  совета
№
  7 от 30 .08.2019г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
____________________
Лаптева
  В.М.

Утверждено:

Директор
  МОУ
СОШ
  №12 с УИОП
Приказ
  № 139
от
  30.08. 2019г.
__________________

Быбина
  Н.С.

Календарно-тематическое
планирование к рабочей программе по иностранному языку (английский)
 (базовый уровень)
4 «А»,4 «Б»,4 «В»
класс
 Составила:
Золотова В.Н.

Егорьевск,2019г.
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по
иностранному языку (английский) составлено с учетом учебника English” для 4 класса общеобразовательных учреждений и
школ с углубленным изучением английского языка, И.Н. Верещагина, К.А.
Бондаренко, Т.А. Притыкина, - М.: Просвещение, 2014 год.  На изучение
предмета отводится 2 часа в неделю,70  часов в год.

Планируемые
  сроки проведения

№
урока

Наименование раздела
Тема
  урока

Контрольные
  параметры оценки учебных достижений

Дата
  по факту

4
  «А»

4
  «Б»

4
  «В»

 «Школьная
  жизнь»

02.09-06.09.2019

1

Повторение лексики по теме «Времена года». Повторение
  грамматического материала: глагол to be. Активизация навыка диалогической
  речи.

02.09-06.09.2019

2

Повторение лексики по теме «Одежда». Повторение
  грамматического материала: настоящее длительное время. Активизация навыка
  монологической речи.

09.09-13.09

3

Повторение грамматического материала: настоящее
  неопределённое время. Совершенствование навыков говорения по теме «Семья».

09.09-13.09

4

Повторение лексики по теме «Еда». Повторение
  грамматического материала: конструкция there is/there are.

16.09-20.09

5

Повторение лексики по теме «Животные».Степени сравнении
  имен прилагательных, выполнение тренировочных упражнений. Развитие навыка
  аудирования.

16.09-20.09

6

Повторение лексики по теме «Праздники». Повторение
  грамматического материала : прошедшее неопределённое время(утвердительная
  форма).

23.09-27.09

7

Повторение лексики по теме «Спорт». Повторение грамматического
  материала: прошедшее неопределённое время (отр. и вопрос.предложения).
  Вопросительные слова.

23.09-27.09

8

Повторение лексики по теме «Повседневная жизнь». Повторение
  грамматического материала: будущее неопределённое время.

30.09-04.10

9

Формирование
  навыков письма: письмо о режиме дня.

30.09-04.10

10

Введение новой лексики по теме. Дни недели. Распорядок дня.
  Предлоги времени. Повторение времен группы Indefinite. Выполнение
  тренировочных упражнений.

07.10-11.10

11

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Класс,
  школа».Обучение поисковому чтению.

07.10-11.10

12

Новая лексика по теме «Школа».Школьные предметы.
  Составление расписания. Конструкция Shall I…? Развитие навыка диалогической
  речи.

14.10-18.10

13

Наш класс. Ввод новых ЛЕ. Развитие навыка детального чтения
  текста “Санти идет в школу”. Обучение пересказу.

14.10-18.10

14

Разделительный вопрос. Работа с новой лексикой. Развитие
  навыка письменной речи (написание неформального письма).

21.10-25.10

15

Повторение разделительного вопроса. Выполнение
  тренировочных упражнений.Развитие навыка аудирования.

21.10-25.10

16

Понятие конверсии. Отработка вопроса Why don’t you…?
  Выполнение тренировочных упражнений. Развитие навыка говорения по теме
  «Школа».

05.11-08.11

17

Работа с текстом «Начальная школа в Англии». Развитие
  навыка чтения с извлечением информации. Вопросы к тексту. Повторение
  изученного лексического и грамматического материала. Подготовка к контрольной
  работе.

05.11-08.11

18

Контрольная работа по 2 разделу.

Контрольная
  работа

Место,
  где мы живем

11.11-15.11

19

Введение новой лексики по теме«Наш дом». Обучение
  детальному чтению. Отработка навыка диалогической речи.

11.11-15.11

20

Отработка новой лексики. ПовторениеThe Past Simple Tense.
  Развитие навыка аудирования по теме «Квартира».

18.11-22.11

21

Комнаты в доме. Отработка
  навыка диалогической речи.
Повторение разделительного
  вопроса в прошедшем, настоящем и будущем временах. Выполнение тренировочных
  упражнений.

18.11-22.11

22

Дома в Англии. Чтение текста с извлечением нужной
  информации. Описание своей комнаты. Развитие навыка монологической речи.

25.11-29.11

23

Конструкция “to be going to”. Отработка
  вопросно-ответной формы.Повторение предлогов места.

25.11-29.11

24

Альтернативный вопрос. Повторение there is/there are.
  Разучивание песенки “There is a room in my
  house”.

02.12-06.12

25

Повторение изученного лексического
  и грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.

02.12-06.12

26

Контрольная работа по 3 разделу.

Контрольная
  работа

Городская
  жизнь. Лондон

09.12-13.12

27

Ввод новой лексики по теме. Ориентирование на местности. Развитие
  навыка диалогической речи.

09.12-13.12

28

Изучаем улицы
Лондона. The Present Perfect
  Tense. Случаи употребления. Выполнение тренировочных упражнений.

16.12-20.12

29

Типы вопросов в Рresent Рerfect. Выполнение тренировочных
  упражнений.

16.12-20.12

30

Достопримечательности Лондона. Обучение детальному чтению
  текста.

23.12-27.12

31

История Лондона. Детальное чтение текста “Римляне”.
  Обучение пересказу.

23.12-27.12

32

Политический центр Лондона. Дифференциация в употреблении Рresent
  Рerfect и Рresent Simple. Выполнение тренировочных упражнений.

09.01-17.01.2020

33

Страницы истории. Уильям Завоеватель. Развитие навыка
  диалогической речи. Подготовка к контрольной работе. Выполнение тренировочных
  упражнений.

09.01-17.01.2020

34

Контрольная работа по 4 разделу.

Контрольная
  работа

Путешествия

20.01-24.01

35

Ввод новой лексики по теме. Повторение неправильных
  глаголов и Рresent Рerfect.Учимся пользоваться транспортом в других странах.

20.01-24.01

36

Детальное чтение текста “Выходные”. Ответы на вопросы.
  Обучение навыку пересказа. Активизация новой лексики.

27.01-31.01

37

Путешествуем разными видами транспорта. Развитие навыка
  аудирования. Путешествуем за границу. Дальнейшая отработка лексики теме.

27.01-31.01

38

Дифференциация в употреблении who и which. Выполнение
  тренировочных упражнений. Отработка навыка письма и орфографии.

03.02-07.02

39

На железнодорожном вокзале. Отработка навыка аудирования.
  Модальные глаголы. Дифференциация в употреблении. Выполнение упражнений.

03.02-07.02

40

Дорожные знаки. Виды транспорта. Активизация лексики и
  навыка диалогической речи.

10.02-14.02

41

Морское путешествие. Повторение изученного лексического и
  грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.

10.02-14.02

42

Контрольная работа по 5 разделу.

Контрольная
  работа

Хобби

17.02-21.02

43

Ввод новой лексики по теме. Детальное чтение текста
  “Хобби”.

17.02-21.02

44

Мое любимое занятие.
  Закрепление новой лексики.
Конструкция “to be fond of”,
  использование в речи.

25.02-28.02

45

Идем в Большой театр. Развитие навыка выразительного
  чтения.

25.02-28.02

46

Слова some, any, little,
  few. Дифференциация в употреблении. Выполнение упражнений.

02.03-06.03

47

Идем в кино в Лондоне. Слова
  much, many, a lot of. Дифференциация в употреблении.

02.03-06.03

48

Телевидение в нашей жизни. Чтение текста с извлечением
  информации о мире Диснея.

10.03-13.03

49

Путешествие в Лондон. Повторение изученного лексического и
  грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.

10.03-13.03

50

Контрольная работа по 6 разделу.

Контрольная
  работа

Америка

16.03-20.03

51

Введение новой лексики по теме. Словообразование (сложение
  слов).

16.03-20.03

52

Открытие Америки. Отработка новой лексики. Словообразование
  (образование слов со значением национальностей с помощью суффиксов –an,
  -ish).

30.03-03.04

53

День Благодарения. Повторение Present Perfect Tense.

30.03-03.04

54

Коренные жители Америки.
  Детальное чтение текста. Различные виды словообразования.

06.04-10.04

55

Дикий запад. Развитие навыка аудирования.

06.04-10.04

56

Отработка вопроса May I…? Развитие навыка диалогической
  речи.

13.04-17.04

57

Символы Америки. Активизация
  изученной лексики в речи.
Американские монеты.
  Разучивание стихотворения.

13.04-17.04

58

Употребление глагола can в настоящем, прошедшем и будущем
  времени. Образование существительных с помощью суффикса – tion.

20.04-24.04

59

Жизнь в Америке. Чтение
  текста. Ответы на вопросы.
Повторение изученного
  лексического и грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.

20.04-24.04

60

Контрольная работа по 7 разделу.

Контрольная
  работа

Моя
  страна

27.04-30.04

61

Введение новой лексики по теме. Употребление определенного
  артикля the с гео62графическими названиями.

27.04-30.04

62

Я люблю Россию. Повторение степеней сравнения имен
  прилагательных. Отработка новой лексики. Развитие навыка аудирования.

05.05-08.05

63

Путешествие по двум столицам нашей страны. Обучение
  монологическому высказыванию.

05.05-08.05

64

Россия в войне 1812 года. Детальное чтение текста с
  извлечением информации.

11.05-15.05

65

Важные события в истории
  России. Знаменитые полководцы. Активизация навыка чтения.

11.05-15.05

66

Повторение изученного лексического и грамматического
  материала. Подготовка к контрольной работе.

18.05-22.05

67

Контрольная работа по 7 разделу.Итоговая контрольная
  работа.

Контрольная
  работа

18.05-22.05

68

Анализ проведенного контроля. Повторение, обобщение и
  систематизация изученного материала.

25.05-29.05

69

Обобщение лексического материала

25.05-29.05

70

Обобщение грамматического материала

Итого:

70

Отчет об освоении программы.

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

 4«А»

4 «Б»

4 «В»

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую
программу.

Класс

Дата

Содержание

Причина

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КТП 4 класс Золотова.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Отчет об освоении программы.

title: КТП  «Английский в фокусе» (Spotlight) 4 класс


extracted_text:
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
для курсовой работы на тему «Ценообразование на
предприятии и в организации»

1.
Абакумова
О. Г. Цены и ценообразование / О. Г. Абакумова. – М.: Приор-издат, 2008.
2.
Герасимова Б.И., Воронкова О.В. Цены и ценообразование. - М.:
Форум, 2011. - 208 с.
3.
Герасименко
В. В. Ценообразование / - М.: ИНФРА – М, 2016. –
422 с.
4.
Грибов
В. Д., Грузинов В. П. Экономика предприятия: Учебник. Практикум – 5 – е изд.,
перераб. и доп., (электронный ресурс). – М.: ИНФРА – М, 2013.
5.
Евгений Кантор Экономика предприятия / Кантор Евгений. - М.:
Питер, 2015. - 528 c.
6.
Ерухимович
И. Л., Ценообразование: Учеб. - метод. пособие.- 2-е., стереотип.-
К.:МАУП.2016.-108 с.: ил.- Библиогр.: с. 103-104.
7.
Кейлер
В. А. Экономика организации курс лекций. ИНФРА – М, 2012 г. – 134 с.
8.
Кнышова
Е. Н., Панфилова Е. Е. Экономика организации: учебник. – М.: ИНФРА – М, 2014.
9.
Липсиц И.В. Ценообразование: учебно-практическое пособие. 2-е
изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2014. - 401 с
10. Магомедов, А. М.
Экономика предприятия / А.М. Магомедов. - М.: Экзамен, 2014.
- 352 c.
11. Салимжанов И. К. Ценообразование / - М.:
Кнорус – 2017. – 304 с.
12. Сафронов Н. А. Экономика организации
(предприятия): учеб. для ср. спец. учеб. заведений. – 2 – е изд., с изм.,
(электронный ресурс). – М.: Экономист, 2012 г. – 251 с.
13. Сергеев И. В. Экономика предприятия.
Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2011 г. – 81 с.
14.  Тарасевич В.М. Ценовая политика предприятия :
учебник для вузов. 3-е изд. СПб. : Питер, 2010.-320 с.
15. Черутова М. И. Экономика
предприятия / М. И. Черутова, О. С. Ковалевская, О. К. Слинкова. - М.:
Гиорд, 2014. - 176 c.
16. Шаховская Л.С.,
Чигиринская Н.В., Чигиринский Ю.Л. Ценообразование. - М.: КноРус, 2014. - 258
17. Шимко П. П. Основы
экономики. Учебник и практикум для СПО. - М.: Юрайт, 2015.
18. Экономика предприятия (организации):
учебник / [ Н. Б. Акуленко и др.]. – Москва ИНФРА – М, 2011 г. – 638 с.
19. Экономика предприятия: учебник / [ А. П.
Аксенов и др.] – Москва КноРус, 2011. – 346 с.
20.  Экономика предприятия. Учебное
пособие. - М.: Новое знание, 2017. - 672 c.

alt: Сергеев И. В. Экономика предприятия


extracted_text:
Мастер – класс:
 «Применение активных методов обучения
на уроках в начальных классах»
Цель мастер-класса: представление наиболее результативных
элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических
действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.
Задачи мастер-класса:
- передача учителем своего опыта путем
прямого и комментированного показа последовательности действий, методов,
приемов и форм педагогической деятельности;
- совместная отработка методических форм и
методов работы учителя и приемов решения поставленной в программе мастер-класса
проблемы;
- рефлексия собственного профессионального
мастерства участниками мастер-класса;
Ожидаемый результат: применение методов активного обучения  в
практике собственной деятельности.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор.
Ход занятия:

Уважаемые педагоги. Тема моего выступления «Активные методы обучения».

Как гласит китайская притча: «СКАЖИ МНЕ – И Я
ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ – И Я ПОЙМУ».

Не
секрет, что мы запоминаем:
10%  того, что мы читаем,
20 %  того, что мы слышим,
30 %  того, что мы видим,
50%  того, что мы видим и слышим,
70%  того, что мы говорим,
90%  того, что мы говорим и делаем.

    Объяснение простое: только,  когда мы говорим и
участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%. Для этого необходимы новые педагогические
технологии, эффективные формы обучения.

Сегодня
я остановлюсь на роли активных методов обучения.
Активные методы обучения помогут учителю эффективно начать урок,
организовать сообщение нового материала и самостоятельную работу, а также
провести релаксацию и подвести итог урока. Они помогают развить
мотивацию к обучению, учат  учащихся самостоятельно добывать знания,  развивают
интерес к предмету, а также развивают коммуникативные  навыки.

Активные методы обучения
подразделяются на:
·
методы начала урока;
·
методы выяснения целей, ожиданий, опасений;
·
методы презентации учебного материала;
·
методы организации самостоятельной работы;
·
методы релаксации;
·
методы подведения итогов.

 Остановлюсь на некоторых из них подробнее.
1) Методы начала урока;
Одним из требований к современному уроку с точки
зрения здоровьесбережения является создание на уроке благоприятного
психологического климата. Поэтому каждый урок я стараюсь начинать с создания у
детей благоприятного настроя. Для этого использую Рифмованное
начало  урока, например:

- Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Сядьте ровно,
Ножки вместе,
Ручки полочкой на стол.
Начинаем разговор!

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

- Руки? – НА МЕСТЕ
  Ноги? – НА МЕСТЕ
  Локти? – У   КРАЯ
  Спина? – ПРЯМАЯ.

-
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Вот прозвенел звонок,
пора начинать урок.
Постарайтесь всё понять,
много нового узнать.

Эпиграф к уроку. Пословицы, поговорки.
- Уметь разборчиво писать – первое правило
вежливости. В.О.Ключевский.
- Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его
применять. Р.Декарт.
- Грамоте учится – всегда пригодиться.
- Делу время, потехе час.
- Больше знай, меньше болтай.
- Доброе слово душу радует, злое слово душу уродует.
- Умную речь хорошо и слушать.
- Ученье – свет, а неученье – тьма.
- Ученье лучше богатства.

Для развития мотивации обучения
использую создание ситуации успеха.
В начале урока это могут быть притчи,
мультипликационные ролики главная идея которых заключается в том, чтобы дети
поверили в свои силы на каждом этапе урока.

Как вы понимаете основную мысль текста\ролика?
Как она нам поможет на уроке?

1)
Очень важны активные методы выяснения целей, ожиданий, опасений. Такой
метод, как «Фруктовый сад» позволяет учителю лучше понять каждого
ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для
личностно-ориентированного подхода к обучающимся. Метод заключаются в
следующем. Учащимся раздаются вырезанные из бумаги яблоки (ожидания) и  лимоны (опасения)
и предлагается попробовать   определить, что они ожидают (хотели бы получить)
от  сегодняшнего урока, чего опасаются, записать и прикрепить на определенное
дерево: яблоня и лимонное дерево. После выполнения подводятся итоги выяснения
ожиданий и опасений.
2)Использовать
таблицу ЗХУ(Знаю, Хочу узнать, Узнал) учащийся заполняет каждую графу ,в
течении всего урока. Тем самым у учащихся развивается интерес к углубленному
изучению материала.

3)
 В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал
обучающимся. На этапе внедрения и осмысления можно использовать активный
метод критического мышления «Кластер». Слово «кластер» в переводе означает «пучок». Это графический
прием систематизации материала в виде «грозди». Ученик записывает в
центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны,
которые соединяют это слово с другим, от которых в свою очередь лучи расходятся
далее.

Например:
 4)КОРЗИНА ИДЕЙ
Это прием организации
индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, он
позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.
Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за
определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по
их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все,
приходящие им на ум ассоциации.

5)ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ
Используется для формирование нестандартного мышления, умения
отличать вероятные ситуации от тех, которые никогда не могут произойти.
1 этап - учитель предлагает
учащимся высказать предположения по какой-либо теме.
2 этап - учащиеся озвучивают
идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает
на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если
появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.
На доске предположения учащихся визуализируются по предложенной
схеме, где:
·
ствол дерева – тема,
·
ветви – предположения, которые ведутся по двум основным
направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество ветвей не ограничено),
·
листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того
или иного мнения.

5)
На этапе обобщения знаний можно использовать приём синквейн.

Синквейн - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строчек. Правила
написания синквейна таковы: на первой строчке записывается одно слово –
существительное.  Это и есть тема синквейна.
На
второй строчке необходимо написать два прилагательных, раскрывающих тему.
На
третьей строке записываются три глагола, описывающих действие, относящееся к
теме синквейна.
На
четвёртой строке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение,
чувство, цитата или составленное учеником предложение, выражающее его отношение
к теме синквейна.
Последняя
строчка – это слово – синоним, относительно темы синквейна.

Пример
использования этого метода на уроке русского языка при изучении «словарных
слов»:
Овощи.
Вкусные,
зрелые.
Созрели,
выросли, убрали.
Осенью
собрали большой урожай овощей.
Урожай.

Также
синквейн удобно использовать на уроках литературного чтения для составления
характеристики героя.
Иванушка
(«Сивка-бурка»)
Добрый,
настойчивый.
Примчался,
 допрыгнул, преобразился.
Стал
он не Иванушкой- дурачком, а добрым молодцем.
Сказочный
персонаж.

Илья Муромец.
Могучий, храбрый.
Ехал, сражался, победил.
Всем людям радость дарил.
Герой!

6)
Не стоит забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Ведь иногда
нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться,
восстановить энергию.
Цель релаксации — снять умственное напряжение, дать
детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что
ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного
рода движения, игры, пение, танцы.

Сейчас я  приведу пример самых
любимых  упражнений релаксации:
а)       «Снежинки»
Вы попали в волшебный зимний лес.
Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и
свободно. Вообразите, что вы легкие, нежные снежинки. Ваши ручки легкие-легкие
– это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое-легкое, как будто оно
снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом
вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно
гладит маленькие, легкие снежинки…. (пауза – поглаживание детей). Вам хорошо,
приятно. Но вот пришла пора возвращаться в эту комнату. Потянитесь и на счет
«три» откройте глаза, улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу.
б)       «Порхание бабочки»
Представьте себе прекрасный летний
день. Вы лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно,
вы дышите легко и спокойно. Вообразите себе, что вы – легкие бабочки с большими
красивыми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие – это крылья бабочки. И тело ваше
тоже стало легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и
выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Легкий ветерок нежно гладит ваши
крылышки…. (пауза – поглаживание детей). Вам хорошо, приятно. Но вот пришла
пора возвращаться в эту комнату. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза,
улыбнитесь ласковому ветерку и друг другу.

6)
Активные методы подведения итогов: «Ромашка», «Мудрый
совет», « Итоговый круг»,  игра «Вопрос – ответ».
      «Ромашка» - 1. Дети отрывают лепестки ромашки и
отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные
на обратной стороне. 2. Берет чистый лепесток. Пишет вопрос другой группе,
вывешивает вопрос перевернув. С доски другая группа берет лист, читает и
выполняет участник, дополняют другие.

«Мудрый совет» - Группа пишет в конце
урока «совет» детям, которые:
 еще не совсем поняли тему урока или не изучали тему
(младшим). Совет анализируется группой-соседкой.
 «Итоговый круг» - Учитель дает минуту! Подготовленные   представители группы
встают в круг,  задают вопросы детям других групп, те в свою очередь отвечают
(работают по кругу).
На
этапе подведения итогов нужно вернуться к «Фруктовому саду». Необходимо выяснить, оправдались ли детские надежды и опасения?

Также на этапе рефлексии  можно использовать приём синквейн.

Как и у каждой методики у АМО есть свои плюсы и минусы.

Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для
учащихся, но и для учителей. Дети начальной школы имеют свои особенности,
поэтому - не могут совладать со своими эмоциями, поэтому на уроках
создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем; методы лучше
вводить постепенно, воспитывая у учащихся  культуру дискуссии и сотрудничества;
применять данные методики не обязательно все на каждом и на одном уроке.

Рефлексия
Мастер - класса. Метод «Светофор».
Материал:
карточки красного, зеленого и желтого цвета, на каждого участника. Участники
выбирают карточку того цвета, который, по их мнению соответствует их оценки
семинара.

Зеленый – позитивно, желтый – нейтрально, красный – негативно.

Уважаемые
коллеги!
Запомните
активные методы обучения – это, прежде всего успех. Успех ваших учеников-ваш
успех.
Определите со своими учениками
понятие успеха.
Помогите ученикам овладеть
качествами успешного человека.
Научите их планированию,
самоанализу.
Проводите уроки с
использованием активных методов обучения.
И, самое главное, никогда
не сравнивайте успех ребёнка с чужим успехом. Каждый человек – уникален,
поэтому успех каждого тоже уникален.
В одной известной притче
говорится: Учитель -ты будешь бессмертен, потому что продолжишь свою жизнь в
своих учениках.
 Я желаю вам, чтобы использование
активного метода обучения на ваших уроках всегда проходило на «УРА!»
Успехов вам и вашим
ученикам!
Сегодняшний мастер-класс
был подготовлен и проведён с использованием активного метода обучения на уроках
в младших классах  использование, которого является частью моего инновационного
педагогического опыта.
Спасибо!

Литература.
1.
«Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт
Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет»,
http://www.moi-universitet.ru/
2.
Яковлев И.М. Методика и техника урока. -М., 2003
3.
Амоношвили Ш.А.  Школа жизни. – М: Изд. дом Шалвы Амоношвили. 2000. –
143.
4.
Аристова Н. А. Роль медитации в жизни /Труды второй международной
научной конференции “Мораль. Здоровье. Мир: Восток – Запад”. – СПб.: 1996. –
395 с.

5.

file_name: мастер - класс.doc

alt: Эпиграф к уроку. Пословицы, поговорки

alt: Например: 4)КОРЗИНА ИДЕЙ

title: «Применение активных методов обучения на уроках в начальных классах». Мастер класс.


extracted_text:
Министерство
образования и науки Республики Башкортостан

Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
Уфимский колледж статистики, информатики и вычислительной
техники

Комплект контрольно-оценочных материалов
по текущему контролю

ГЕОГРАФИЯ

программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

для  специальности

Для
  специальностей:

40.02.01 Право и
    организация социального обеспечения
21.02.05
    Земельно-имущественные отношения
40.02.02
    Правоохранительная деятельность
40.02.03 Право и
    судебное администрирование
09.02.01 Компьютерные
    системы и комплексы
38.02.01 Экономика и
    бухгалтерский учёт

Год обучения: 2021  - 2022

Курс:  1

Уфа - 2021

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора по учебной работе ГБПОУ УКСИВТ
_________________/Курмашева
  З.З.
«_______»________________
  2021 г.

РАССМОТРЕНО:
на
  заседании предметно-цикловой
комиссии
  ________________________
Протокол
  №_____ от_______________
Председатель
  ПЦК_____/___________

Разработал:
преподаватель
  ГБПОУ УКСИВТ
____________/
  Юнусова Л.Р.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Контрольно-оценочные материалы (КОМ) по
дисциплине предназначены для текущего контроля и оценки образовательных
достижений обучающихся, осваивающих программу учебной дисциплины
_______________________ в соответствии с требования ФГОС СПО по
специальности.
Контрольно-оценочные материалы по
дисциплине включают не менее пяти вариантов работы, различных по содержанию и
включающих 10 заданий в тестовой форме, критерии оценивания, а также ключ с
вариантами правильных ответов.

Шкала оценки
образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

75 ÷ 89

4

хорошо

50÷74

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно

Варианты
контрольно-измерительных материалов
Тест
по Разделу 1  Общая характеристика мира
Вариант 1
Инструкция:
На
выполнение тестового задания отводится ____ минут.
Общее
количество вопросов 10.
Выполнять задания нужно самостоятельно, не
отвлекаясь, в порядке их следования. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у вас останется время, то вы можете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за все выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее  количество баллов.
1.  По особенностям
административно-территориального устройства страны делятся на:
A.   Метрополии
и колонии
B.    Федеративные
и унитарные
C.    Республики
и монархии
D.   Доминионы
и протектораты
2. Биологические ресурсы относятся к
группе:
A.   Исчерпаемых,
возобновимых
B.    Неисчерпаемых
C.    Исчерпаемых,
невозобновимых
D.   комплексных
3. К районам с высокой плотностью
населения относятся:
A.   Север
Австралии и Великобритании
B.    Северо
- Восток США и Восток Китая;
C.    Центр
Канады и Франции;
D.   Северо–Запад
Бразилии и Индии
4. Наибольшую площадь   имеют страны:
A.   Канада
B.    Аргентина
C.    Россия
D.   Мексика
5.     Установите
соответствие между страной и её столицей:
1. Великобритания
А. Канберра
2.
Австралия                                        В. Прага
3. Чехия                                                С.
Берлин
4.
Германия                                           D.
Лондон
6.     Рост
городов, повышение удельного веса городского населения, расширение систем
городов, называется ________________________(воспроизводством, депопуляцией,
урбанизацией)
7.     Главной
причиной снижения естественного прироста населения в Индии является:
A.   Национальные
традиции
B.    Социально-экономические
причины
C.    Демографическая
политика
D.   Демографический
взрыв
8.     Главными
потребителями пресной воды являются:
A.   Бытовое
потребление
B.    Промышленность
C.    Сельское
хозяйство
D.   транспорт
9.     К
экономически развитым государствам относятся:
A.   Китай
и Индия
B.    Бразилия
и Мексика
C.    Австрия
и Швеция
D.   Египет
и Ливия
10. Страны-члены
АСЕАН:
A.   Индонезия,
Малайзия
B.    Пакистан,
Индия
C.    Иран,
Ирак
D.   Австралия,
Новая Зеландия

(Задания
теста)

Ключ к Варианту 1

№ вопроса

Правильный ответ

1

В

2

А.

3

В.

4

А,С

5

1D, 2A, 3B, 4C

6

урбанизация

7

С

8

В,С

9

С.

10

А.

Тест
по Разделу 1  Общая характеристика мира
Вариант 2
Инструкция:
На
выполнение тестового задания отводится ____ минут.
Общее
количество вопросов 10.
Выполнять задания нужно самостоятельно, не
отвлекаясь, в порядке их следования. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у вас останется время, то вы можете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за все выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее  количество баллов.

1.     Политически
независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних
делах, называется:
A.   Демократическим
B.    Федеративным
C.    Суверенным
D. унитарным
2.     Какие из
перечисленных агломераций относятся к крупнейшим?
A.   Мехико
B.    Гуанчжоу
C.    Токио
D.   Нью-Йорк
3.     Установите
соответствие между страной и агломерацией:
1.     Германия
А. Бирмингемская
           2.
Великобритания                       В. Лионская
     3.
Италия                                      С. Рурская
     4.
Франция                                      D. Миланская
4.    Совокупность
процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, называется ______________________
населения. (воспроизводством, депопуляцией, урбанизацией).
5.     Какие государства
имеют практически все виды минеральных ресурсов?
A.   Индия
B.    Япония
C.    Саудовская Аравия
D.   Россия
6.     К группе
исчерпаемых невозобновимых ресурсов относятся:
A.   Биологические
ресурсы
B.    Земельные ресурсы
C.    Минеральные
ресурсы
D.   Гидроэнергетические
ресурсы
7.     Наибольшую
численность населения имеют страны:
A.   США
B.    Франция
C.    Германия
D.   Россия
8.     В каких странах
республиканская форма правления?
A.   Германия
B.    ЮАР
C.    Марокко
D.   Япония
9.   Страны-члены
НАФТА:
A.   Мексика,
США, Канада
B.    Аргентина,
Мексика, Бразилия
C.    Норвегия, Швеция,
Финляндия
10. По показателю
пассажирооборота ведущим является транспорт:
A.   Железнодорожный
B.    Автомобильный
C.    Воздушный
D.   Морской

Ключ к Варианту 2

№ вопроса

Правильный ответ

1

С

2

С,В

3

1C,
  2A, 3D, 4B

4

воспроизводством

5

D, A

6

С

7

А,D

8

A,B

9

A.

10

B

Тест
по Разделу 1  Общая характеристика мира
Вариант 3
Инструкция:
На
выполнение тестового задания отводится ____ минут.
Общее
количество вопросов 10.
Выполнять задания нужно самостоятельно, не
отвлекаясь, в порядке их следования. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у вас останется время, то вы можете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за все выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее  количество баллов.

1.     К странам   с
республиканской формой государственного правления относятся:
A.
Польша и Великобритания
B.
Финляндия и Швеция
C.
Франция и Германия
D.
Япония и Канада
2.
Развивающимся
странам характерны понятия:
A.
Субурбанизация
B.
Городской взрыв
C.
Депопуляция
D.
Трущобная урбанизация
3.   Установите
соответствие страна и наибольшие запасы природного ресурса:
1.
Австралия                              А. нефть
2.
Россия                                  В. Алмазы
3.
Саудовская Аравия            С. Водные ресурсы
4.
Бразилия                              D. Природный газ
4.
Естественная убыль населения, смертность превышает процесс
рождаемости, называется _____________ (воспроизводством,
депопуляцией, урбанизацией)
5.
К
ключевым странам относятся:
A.
Россия
B.
Китай
C.
Бразилия
D.
Аргентина
6.
Страна Зарубежной Европы, не имеющая выхода к морю:
A.   Норвегия
B.    Швеция
C.    Германия
D.   Австрия
7.
Наибольшее
количество сухопутных соседей имеют:
A.
США и Бразилия
B.
Россия и Китай
C.
Австралия и Мексика
D.
Италия и Индия
8.
В
странах первого типа воспроизводства демографическая политика направлена на:
A.
Снижение рождаемости
B.
Повышение рождаемости
C.
Снижение смертности
D.
Повышение смертности
9.
Страны-члены
АТЭС:
A.
Монголия, Казахстан
B.
Япония, Австралия
C.
Китай, Индия
D.
Испания, Италия
10.
На
производстве вина и винограда специализируются:
A.
Франция, Италия
B.
США, Монголия
C.
Латвия, Аргентина
D.
Дания, Швеция

Ключ к Варианту 3

№ вопроса

Правильный ответ

1

С

2

 В,D

3

1B,
  2D, 3A, 4C

4

депопуляцией

5

В,С

6

D

7

B

8

B

9

B.

10

A

Тест
по Разделу 1  Общая характеристика мира
Вариант 4
Инструкция:
На
выполнение тестового задания отводится ____ минут.
Общее
количество вопросов 10.
Выполнять задания нужно самостоятельно, не
отвлекаясь, в порядке их следования. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у вас останется время, то вы можете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за все выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее  количество баллов.

1.
Наиболее
высокие величины рождаемости и смертности характерны для стран:
A.
Зарубежной Европы
B.
Африки
C.
Зарубежной Азии
D.
Северной Америки
2.
  К
странам переселенческого капитализма относятся:
A.
Австралия
B.
ЮАР
C.
Австрия
D.
Швеция
3.
Установите
соответствие между столицей и государством:
1.
Осло                А.Испания
2.
Афины            В. Португалия
3.
Мадрид           С. Норвегия
4.
Лиссабон         D. Греция
4. Система мер принимаемых государством, с целью
воздействия на прирост населения, называется _________________
политикой.
5. Южный лесной пояс
характеризуется:
A.
Преобладанием широколиственных пород деревьев
B.
Преобладанием хвойных пород деревьев
C.
Медленным приростом
D.
Бедным видовым составом
6. Страны – архипелаги:
A.
Шри-Ланка
B.
Исландия
C.
Япония
D.
Индонезия
7. В какой стране наибольшее число
мегаполисов?
A.
Китай
B.
Россия
C.
США
D.
Австралия
8. Наибольшей по численности,
является языковая семья:
A.
Уральско-Юкагирская
B.
Алтайская
C.
Индоевропейская
D.
Австралийская
9. Странами трудовой иммиграции
являются:
A.
Китай, Япония
B.
Саудовская Аравия, Кувейт
C.
Испания, Италия
D.
Мексика, Панама
10. Производство бананов является
отраслью специализации:
A.   Африки
B.    Северной
Америки
C.    Латинской
Америки
D.   Зарубежной
Азии

Ключ к Варианту 4

№ вопроса

Правильный ответ

1

В

2

 А,В

3

1С, 2D, 3A, 4В

4

демографической

5

А

6

С,D

7

С

8

С

9

B.

10

С

Тест
по Разделу 1  Общая характеристика мира
Вариант 5
Инструкция:
На
выполнение тестового задания отводится ____ минут.
Общее
количество вопросов 10.
Выполнять задания нужно самостоятельно, не
отвлекаясь, в порядке их следования. Для экономии времени пропускайте задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после
выполнения всей работы у вас останется время, то вы можете вернуться к
пропущенным заданиям. Баллы, полученные вами за все выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее  количество баллов.

1.
Первый
тип воспроизводства населения характерен  для стран;
A.
Индия
B.
США
C.
Ливия
D.
Саудовская Аравия
2.
К
национальным религиям относятся:
A.
Буддизм
B.
Индуизм
C.
Конфуцианство
D.
мусульманство
3.
Установите
соответствие между страной и морем, которое омывает её берега:
1.
Норвегия
А.Средиземное море
2.
Испания                                               В.
Чёрное море
3.
Украина
С.Аравийское море
4.
Индия                                                  D. Норвежское море
4. _________________
тип воспроизводства населения характеризуется средними и низкими показателями
рождаемости, смертности и естественного прироста.  (первый,
второй ).
5.
В
структуре экспорта развивающихся государств, преобладает продукция:
A.
Машиностроения
B.
 Природные ресурсы
C.
Химической промышленности
D.
Тяжёлой промышленности
6. К микро-государствам Европы
относятся:
A.
Ватикан
B.
Бельгия
C.
Нидерланды
D.
Андорра
7. Внутриконтинентальное
расположение имеют страны:
A.
Монголия
B.
Дания
C.
Италия
D.
Афганистан
8. Странами членами ЕС (Евросоюза)
являются:
A.
Швейцария, Швеция
B.
Австрия, Австралия
C.
Россия, Финляндия
D.
Дания, Нидерланды
9. В какой стране производится
цейлонский чай?
A.
Индия
B.
Пакистан
C.
Бангладеш
D.
Шри-Ланка
10. Наиболее обеспечен водными ресурсами
пояс:
A.
Тропический
B.    Экваториальный
C.   Субтропический

Ключ к Варианту 5

№ вопроса

Правильный ответ

1

В

2

 В,С

3

1D,
  2A, 3B, 4C

4

первый

5

В

6

А,D

7

А,D

8

D

9

D.

10

D

Скачано с www.znanio.ru

file_name: _КОМ для текущего контроля география.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Чехия

alt: Ключ к Варианту 1 № вопроса

alt: Ключ к Варианту 2 № вопроса

alt: К ключевым странам относятся:

alt: Ключ к Варианту 3 № вопроса

alt: Ключ к Варианту 4 № вопроса

alt: Ключ к Варианту 5 № вопроса

title: Контрольно-оценочные материалы


extracted_text:
Самостоятельная работа  по алгебре 9 класса по теме
«Геометрическая прогрессия».

Вариант
  1
1)Найти
  пятый член геометрической прогрессии, если b1=2; q=3.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
125;
  25; …; ; ...

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b8 =20; b6=5.

Вариант
  2
1)Найти
  третий член геометрической прогрессии, если b1=6; q=2.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
12;
  24; …;192;…

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b8 =36; b6=9.

Вариант
  3
1)Найти
  четвертый член геометрической прогрессии, если b1=4; q=2.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
3;
  6; …; 192; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b8 =32; b6=2.

Вариант
  4
1)Найти
  четвертый член геометрической прогрессии, если b1=10; q=3.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
25;
  5; …; ; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b7 =36; b5=4.

Вариант
  5
1)Найти
  восьмой член геометрической прогрессии, если b1=8; q=0,5.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
6;
  18; …; 162; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b7 =50; b5=2.

Вариант
  6
1)Найти
  восьмой член геометрической прогрессии, если b1=54; q=.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
2;
  4; …; 128; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b7 =75; b5=3.

Вариант
  7
1)Найти
  шестой член геометрической прогрессии, если b1=27; q=.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
2;
  -4; …; 128; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =5; b4=20.

Вариант
  8
1)Найти
  пятый член геометрической прогрессии, если b1=81; q=.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
-64;
  -32; …; ; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =9; b4=36.

Вариант
  9
1)Найти
  седьмой член геометрической прогрессии, если b1=32; q=0,5.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
135;
  45; …; 5; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =2; b4=32.

Вариант
  10
1)Найти
  четвертый член геометрической прогрессии, если b1=3; q=4.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
81;
  -27; …; 1; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =4; b4=36.

Вариант
  11
1)Найти
  пятый член геометрической прогрессии, если b1=5; q=2.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
-2;
  -4; …; -64; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =2; b4=50.

Вариант
  12
1)Найти
  шестой член геометрической прогрессии, если b1=64; q=0,5.

2)
  Найти номер подчеркнутого члена геометрической прогрессии:
6;
  12; …; 96; …

3)
  Найти знаменатель геометрической прогрессии, если b6 =3; b4=75.

Алгебра -
9

Ответы

Вар 1

Вар 2

Вар 3

Вар 4

Вар 5

Вар 6

Вар 7

Вар 8

Вар 9

Вар 10

Вар 11

Вар 12

1

162

24

32

270

1

192

2

2

5

5

7

5

4

7

7

7

4

5

6

5

3

Технологическая
карта контрольно-измерительных материалов

Класс

9

Предмет

 Алгебра

Учебник,
  по которому ведется преподавание

Г.В.
  Дорофеев, С.Б Суворова, Е.А. Бунимович , Л.А.Кузнецова  Алгебра. 9 класс Учебник для
  общеобразовательных учреждений  Просвещение
  2008г

Тема контроля

Геометрическая
  прогрессия

Вид
  контроля

текущий

Форма
  и методы контроля

1) по
  степени индивидуализации (индивидуальный);
2) по
  манере исполнения (письменный);
3) по
  способу подачи контролирующих заданий (самостоятельная работа)

Тип
  контроля

внешний

Время
  контроля

15 -
  20 минут

Цель
  контроля

Проверить
  усвоение учащимися понятий геометрическая прогрессия, знаменатель
  геометрической прогрессии, знание формулы n-ного члена геометрической  прогрессии и умение
  применять ее для решения различных задач.

Содержание
  контроля

Варианты
  имеют одинаковый уровень сложности  и содержат 3 задания.
Работа может быть использована
  как работа контролирующего, так и обучающего характера. Порядок выполнения
  заданий не фиксируется, так как задания 1 и 2 практически идентичные, но
  различны по формулировке.

Критерии
  оценивания

Отметка
  «5»
  выставляется, если учащийся выполнил все  задания без  ошибок.
Отметка
  «4»
  выставляется, если учащийся решил первые 2 задания без ошибок и составил
  систему для решения третьего задания.
Отметка
  «3»
  выставляется, если учащийся решил любые 2  задания без ошибок.
 Отметка
  «2» выставляется, если учащийся  решил   менее  двух заданий.

file_name: Самостоятельная работа по теме Геометрическая прогрессия.docx

alt: Вариант 7 1)Найти шестой член геометрической прогрессии, если b 1 =27; q =

alt: Алгебра - 9 Ответы

intro:
Цель самостоятельной работы: Проверить усвоение учащимися понятий геометрическая прогрессия, знаменатель геометрической прогрессии, знание формулы n-ного члена геометрической  прогрессии и умение применять ее для решения различных задач.Варианты имеют одинаковый уровень сложности  и содержат 3 задания.
Работа может быть использована как работа контролирующего, так и обучающего характера. Порядок выполнения заданий не фиксируется, так как задания 1 и 2 практически идентичные, но различны по формулировке.

title: Cамостоятельная работа по теме "Геометрическая прогрессия