extracted_text:
Анализ предметной
недели «Школа Шерлока Холмса»
План и   сроки  проведения недели «Школа Шерлока
Холмса» были утверждены на заседании школьного МО (протокол №3 от
« 19 »января   2022 г.). Неделя прошла с 14 по 18 января 2022
года, что соответствует установленным срокам. Все запланированные мероприятия
были проведены без отмены и переноса.
Цель
мероприятия:
стимулирование личностного роста детей  в условиях игровой интеллектуальной
деятельности; расширение кругозора обучающихся; вовлечение их  в творческую
среду, воспитание познавательной активности, интереса и инициативы, развитие
коммуникативных навыков, популяризация
чтения, формирование навыков работы с  информационными ресурсами, реклама
деятельности библиотеки и привлечение читателей.
Развитие
познавательной активности у детей, стимулирование личностного роста является
одной из важных составляющих социализации личности и продиктовано современным
обществом. Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютером,
телевидения, мобильной связи, интернета и т.д. Информационные технологии дают
нам новые возможности. А для того, чтобы дети были успешными, умело
ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко
и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, применять в освоении
нового, находить неординарные решения в различных ситуациях, т.е. научить
ребенка думать и размышлять. Для развития навыков эффективного мышления,
требуется специально отработанная целенаправленная практика.  В соответствии с
современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить человека
любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в
образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные
задачи.

Многие думают, что развитая познавательная активность и логическое мышление –
это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться.
Однако, существуют исследования известных психологов подтверждающих, что развитием
логического мышления можно и нужно заниматься.

Восприятие и пространственное мышление- это те познавательные процессы, которые
обеспечивают человеку непосредственный контакт с окружающим миром. Поэтому
работа по развитию у детей логического мышления, хорошей памяти, способности
творческого решения разноплановых задач оказывается эффективным.
          Основной задачей проведения недели
является развитие  инициативы и познавательной активности детей; проведение
серии познавательных и игровых мероприятий в командах, направленных на развитие
коммуникативных навыков и навыков конструктивного взаимодействия; обучение подростков
принципам неагрессивного решения проблемных ситуаций. Именного с этой целью был
разработан сценарий  интеллектуально-познавательной недели «Школа Шерлока
Холмса».
                                         План
проведения недели «Школа Шерлока Холмса»

День
  недели.

Внеклассное
  мероприятие.

Сроки
  проведения.

Понедельник
14.02.22

1.Открытие
  предметной недели «Школа Шерлока Холмса»
2.
  Выпуск газет «Астраханская земля сердцу нашему мила».
3.
  Интеллектуальная переменная  викторина «Реши, если силен»

  Педагог: Ирушкин С.П.
4.
  Познавательные перемены. Астраханский заповедник. Видео.

1,6,9
  а,9б,9в,
14.02.-18.02.

Вторник

15.02.22

1.
  Олимпиада по математике . Педагог: Ирушкин С.П.
2.
  Олимпиада по русскому языку . Педагог: Максакова Н.М.
3.
  Интеллектуальная викторина  «Знатоки наук».

1
  урок, 6 класс.
3
  урок, 9а класс.
1-9
  классы, 6 урок.

Среда

16.02.22

 День
  весёлых перемен.
1.Викторина
  «Угадай-ка» Педагог:Дрюкова Е.Ю.
2.
  Картинные головоломки. Педагог:Токбаева Ж.А.
3.
  Мастер-класс «Волшебница лента»Педагог: Машпанина Н.Л.
4.
  Веселые подвижные игры. Педагог:Исмагулова М.М.
5.
  Игры на эмоции. Педагог: Садыкова Ж.Х.
6.
  Олимпиада по русскому языку. Педагог:Максакова Н.М.
7.
  Олимпиада по математике. Педагог: Ирушкин С.П.

1
  перемена
2
  перемена
3
  перемена
4
  перемена
5
  перемена.
2
  урок, 6 класс.
7
  урок, 9в класс.

Четверг

17.02.22

1.
  Олимпиада по русскому языку. Педагог:Дрюкова Е.Ю.
2.
  Интеллектуальная викторина «Путешествие в мир сказок»
3.
  Олимпиада по русскому языку. Педагог:Дрюкова Е.Ю.
4.
  Олимпиада по математике. Педагог: Ирушкин С.П.
5.
  Школьный кинотеатр «На задней парте».

1
  урок, 9б класс.
1
  класс, 3 урок.
3
  урок, 9в класс.
7
  урок, 9б класс
Перемены.

Пятница
18.02.22

1.
  Олимпиада по алгебре. Педагог: Ирушкин С.П.
2.
  Квест-игра . Детективное агенство «По следам Шерлока Холмса».
3.
  Подведение итогов.

5
  урок, 9а класс.
 6
  урок, 1-9 классы.

Первый день Недели .
Открыла Неделю организационная линейка, на
которой учащиеся просмотрели видеописьмо  от Шерлока Холма. Великий сыщик
набирал в свою школу учеников, которые должны были в течение недели пройти курс
обучения , чтобы принять участие в итоговой квест-игре по обезвреживанию
профессора А. Ребята ознакомились с планом проведения недели, получили
необходимые инструкции. Школа была украшена высказываниями Шерлока Холма и
вывешен плакат с ознакомительной информацией о самых известных литературных
сыщиках.

Вся
    моя жизнь – сплошное усилие избегнуть тоскливого однообразия наших
    будней. Маленькие загадки, которые я порой разгадываю, помогают мне
достигнуть
    этой цели!

Видеозапись.
Звучит
музыка из фильма о Шерлоке Холмсе.
Миссис
Хадсон, торжественно объявляет:
«Я - хозяйка этого
дома - миссис Хадсон. Позвольте представить Вам моих
жильцов: Шерлок Холмс - знаменитый  сыщик и детектив, а
это - его друг и помощник доктор Ватсон, который не  только
помогает Холмсу распутывать сложные дела, но  и записывает все  самое интересное, что  с ними происходило.

Ш.Х.
Дорогие леди и джентльмены, я Шерлок Холмс, приглашаю Вас пройти курс обучения
в моей школе детективов. Почему именно Вас? Да потому, что все говорят о вашей
проницательности, уме, ловкости и хитрости. Мне нужны такие помощники, но я
должен убедиться, что вы действительно такие, как о Вас говорят.
Д.В.  Вам предстоит проведение секретной
операции, но все подробности узнаете позже, после прохождения инструктажа и
специальной подготовки.

Ш.Х.
В течение этой недели я буду проверять вашу ловкость , внимательность и
сообразительность.  Я должен быть уверен, что вы не подведете нас и наша
секретная операция пройдет успешно!

М.Х. :
Ну что ж, ребята, оказывается, попасть в школу Шерлока Холмса не так уж и
просто. Вы готовы пройти испытания? И так, давайте начнём!!!

Первый
день недели посвятили нашему родному краю, чтобы познакомить Шерлока Холмса с
особенностями, традициями, праздниками, удивительными местами нашей родной земли.
Были
выпущены газеты «Астраханская земля сердцу нашему мила», в которых отразили
особенности диалектного наречья, характеров, традиций, игр народов Астраханской
области, промыслов, удивительный животный и растительный мир.

 Педагогом
Ирушкиным С.П. был дан старт интеллектуальной викторине «Реши, если силен»,
которая проходила в течение всей недели.
Цель:
формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета математики.
Задачи:
1. Уметь применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации.
 2.
Активизировать творческие способности обучающихся, развивать логическое мышление,
воображение, смекалку и внимательность.
 3.
Воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся,
чувство уверенности и умение быстро сосредотачиваться на главном.
4.
Воспитывать самооценку, самоконтроль, взаимоконтроль.
Все
задания оформлены на отдельных карточках, каждое задание 1 балл. Учащиеся
выбирали
любые карточки-задания, содержащие ребусы, кроссворды, задачи и т.п.
Ответы
и фамилию , имя записывали на той же карточке.
Письменные
решения учащиеся опускали в специальный ящик, который находился в кабинете  математики.
Победители:
1
место – Пустовой А.
2
место – Алламбергенов А.
3
место – Киреев Н., Иванова К.
Также
в этот день педагогом Максаковой Н.М  были организованы познавательные
перемены.
Учащиеся
просматривали видео «Астраханский заповедник».
Второй
день недели был объявлен днем интеллектуальных игр.
Все учащиеся выполняли логические задания  из разных
областей наук.. Все классы объединились в команды и зарабатывали баллы.
Викторина прошла в необычной форме. Каждый класс получил маршрутный лист. В
холле второго этажа педагоги разместили свои пункты , команды переходили от
пункта к пункту , выполняя задания. При этом они могли видеть другие команды.
Все задания учитывали уровень подготовки учащихся. Прошла достаточно интересно.

  Маршрутный лист  9 а класса.

Название
  станции

Баллы

Подпись

Витаминный
  заряд

В
  гостях у слова

Тайные
  знаки

Литературная
  мозаика

Математическая
  смекалка

Тропой
  здоровья

Всего
  баллов

Победители
викторины  «Знатоки наук» - 9 а класс.

Также
в этот день прошли олимпиада по математике в 6 классе .
Победитель
: Филиппова А.
Олимпиада
по русскому языку в 9а классе.
 Победитель:
Алламбергенов А.
На
второй большой перемене педагог Синенкова Л.Н. провела  веселую перемену, на
которой учащиеся выполняли различные задания и даже танцевали.

Третий
день был объявлен днём весёлых перемен.
1.Викторина «Угадай-ка» Педагог:Дрюкова Е.Ю.
2. Картинные головоломки. Педагог:Токбаева Ж.А.
3. Мастер-класс «Волшебница лента»Педагог: Машпанина
Н.Л.
4. Веселые подвижные игры. Педагог:Исмагулова М.М.
5. Игры на эмоции. Педагог: Садыкова Ж.Х.
Первая
перемена.Викторина «Угадай-ка»  Педагог:Дрюкова Е.Ю.
Учащиеся
разгадывали загадки, изображали и угадывали животных. Все учащиеся с интересом
принимали участие .

Картинные головоломки.
Педагог:Токбаева Ж.А.
Педагог Токбаева Ж.А. провела с учащимися 1 класса
картинные головоломки, учащиеся с удовольствием собирали картинки, раскрашивали
иллюстрации, а учащиеся старшего звена решали интеллектуальную викторину.

Мастер-класс «Волшебница лента» Педагог:
Машпанина Н.Л.
Педагог Машпанина Н.Л. провела мастер класс по
изготовлению заколки.

Веселые подвижные игры. Педагог:Исмагулова
М.М

Игры на эмоции. Педагог: Садыкова Ж.Х.

В этот же день прошли :
Олимпиада
по русскому языку в 6 класс. Педагог Максакова Н.М.
Победитель: Филиппова А.
Олимпиада
по по математике в 9в классе. Педагог: Ирушкин С.П.
Победитель :
Пустовой А.
Четвёртый день
Олимпиада
по русскому языку в 9б классе.. Педагог:Дрюкова Е.Ю.
Победитель
:Худобергенов И.
Олимпиада
по русскому языку в 9в классе. Педагог:Дрюкова Е.Ю.
Победитель
: Иванова К.
Олимпиада
по математике в 9б классе. Педагог: Ирушкин С.П.
Победитель:
Худобергенов И.
Учащиеся
9 а класса подготовили и  провели в 1 классе
интерактивную
викторину «Путешествие в мир сказок».
Цель:
развитие
интереса к русским народным сказкам.
Задачи:
 Обобщить
знания детей о русских народных сказках;
Развивать
умения узнавать сказки и их героев;
Развивать
речь, мышление, воображение, память;
Воспитывать
любовь к устному народному творчеству.
Победитель
: Заварыкин
В.

Школьный
кинотеатр «На задней парте».
На
всех переменах педагог Максакова Н.М. организовала просмотр детских советских
мультфильмов

Пятый
день недели открыла олимпиада по алгебре в 9 а классе. Педагог : Ирушкин
С.П.
Победитель:
Алламбергенов А.
В
завершении в школе прошла квест – игра «По следам Шерлока Холмса».
Цель:
1.      Сплочение детского
коллектива через коллективную деятельность.
Задачи:
1.
Создать
у детей радостное праздничное настроение и доставить удовольствие.
2.
Организовать
интересный досуг детей.
3.
 Активизировать
работу детей.
Цель
игры:
отгадать ключевую фразу, собрав улики при поиске скрипки, пропавшей из квартиры

Шерлока
Холмса
Все
учащиеся были построены на линейку, после просмотра буктрейлера о Шерлоке
Холмсе , выяснили , что у Холмса пропал его любимый музыкальный инструмент –
скрипка. Учащимся предлагается прогуляться по улицам Лондона в поисках скрипки.
Та команда , которая принесет скрипку и является победителем. Каждый класс
получил карту Лондона с намеченным маршрутом для каждой команды. Ведущий
объявил, что на каждой улице их ждут логические испытания, выполнив которые, они
получать карточку с изображением одного из предметов сыщика . На обратной
стороне будет написано слово. Пройдя по всем намеченным улицам и собрав все
предметы , командам необходимо собрать фразу, из которой будет ясно, где
находится скрипка.
Фраза.

 Со слов    находчивого   грека
есть   дом   у  книг   -……

Победитель квест-игры : 9 б класс.

Карта Лондона                                   Победители квеста – 9 б класс.

            Бонд –
стрит                                                         Улица  Олдвич

             Бейкер – стрит
Оксфорд - стрит

                       Улица Ливерпуль                                    Улица
Пикадилли
Выводы:
 В
ходе предметной недели были созданы все необходимые условия для проявления и
дальнейшего
развития индивидуальных способностей учащихся.
 Проводимые
мероприятия были направлены на развитие осознанных мотивов учения,
побуждающих
учащихся к активной познавательной деятельности.
Ученики
активно и с удовольствием участвовали во всех проводимых мероприятиях.
В
ходе проведения Недели учителя проявили хорошие организаторские способности.
Разнообразные формы работы вызвали повышенный интерес у учащихся. Применение
нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поля деятельности
учителя, отойти от строгих рамок. Нетрадиционные формы работы позволяют
разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной
активности учащихся, а следовательно и эффективности обучения. Игра помогает
создать атмосферу непринужденности, увлекает сотворчеством, разряжает
напряженную обстановку.
Можно с уверенностью сказать, что предметная неделя прошла в атмосфере
творчества, сотрудничества и показала хорошую результативность.
Все запланированные мероприятия проведены на достойном уровне, цели
проведения предметной недели достигнуты. На закрытие предметной недели,
подведены итоги. Победители конкурсов и викторин получили почетные грамоты.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Продолжить работу по созданию
условий для развития познавательного интереса и возможности для самореализации
личности каждого школьника.

file_name: План и   сроки  проведения недели.docx

alt: Анализ предметной недели «Школа

alt: Среда 16.02.22 День весёлых перемен

alt: На второй большой перемене педагог

alt: Игры на эмоции. Педагог: Садыкова

alt: Победитель : Заварыкин В.

alt: Победитель квест-игры : 9 б класс

alt: Бейкер – стрит

title: Анализ недели "Школа Шерлока Холмса"


extracted_text:
Звездчатка
ланцетовидная

Семейство: гвоздичные.
Внешние признаки:
ветвистые стебли слабые, лежачие и укореняющиеся; листья яйцевидные,
расположены супротивно, нижние листья имеют черешки; цветки имеют белый венчик
и двухраздельные лепестки; плод – коробочка удлиненной формы.
Время цветения: август –
сентябрь.
Распространенность:
встречается почти повсеместно в умеренном поясе Северного полушария, доходит до
районов тундр на севере и до границы пустынь на юге.
Целебные свойства:
обладает способностью останавливать кровотечения, применяется в научной и
народной медицине как общеукрепляющее, болеутоляющее и отхаркивающее средство.

Зверобой

Семейство: зверобойные.
Внешние признаки: корневище тонкое, обильно
разветвленное; как правило, множество тонких и гладких стеблей, высотой 50-60
 см; листья располагаются преимущественно попарно; цветки формируют
соцветие-метелку; плод – коробочка, вскрывающаяся тремя створками.
Время цветения: июнь – август.
Распространенность: умеренные и субтропические пояса,
горные области тропиков.
Целебные свойства: противовоспалительное, вяжущее,
бактерицидное средство, способствующее быстрому заживлению ран, применяется при
заболеваниях органов пищеварения.

Земляника
лесная

Семейство: розоцветные.
Внешние признаки: корневище очень короткое, с
многочисленными тонкими корнями; от корневища формируется розетка листьев на
длинных черешках, из пазух листьев развиваются длинные побеги (усы), сами
листья тройчатые, крупные; цветки белые, собранные в щитковидное малоцветковое
соцветие; плод – ягода красного цвета с белыми и желтоватыми зернышками.
Время цветения: май – июль.
Распространенность: лесные и лесостепные зоны;
европейская часть России, Кавказ, юг Сибири.
Целебные свойства: применяется при атеросклерозе,
авитаминозе, простуде, гипертонической болезни, язвенной болезни желудка и
двенадцатиперстной кишки, действует как мочегонное и слабительное средство.

alt: Зверобой Семейство: зверобойные

alt: Земляника лесная Семейство: розоцветные

title: картотека для для детей дошкольного возраста - Лекарственные растения


extracted_text:
КАРТОЧКА (05 апреля)
Подготовка к контрольным работам
1. Начерти ломаную из двух
  звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой
  ломаной.
2. Подчеркни числа, в записи
  которых есть 3 десятка:
3,   10,   30,   13,   35

ВАЖНО! Первая цифра обозначает
  количество десятков, а вторая – количество единиц.

3. Портниха купила ткань и сшила из
  нее платье и рубашку. Рассмотри таблицу. Сколько ткани осталось
  у портнихи?

Купила

На платье

На рубашку

Осталось

15 м

5 м

2 м

Подчеркни числовое выражение, которое поможет
  ответить на этот вопрос:
15
  + 5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в таблице.

КАРТОЧКА (05 апреля)
Подготовка к контрольным работам
1. Начерти ломаную из двух
  звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой
  ломаной.
2. Подчеркни числа, в записи
  которых есть 3 десятка:
3,   10,   30,   13,   35

ВАЖНО! Первая цифра обозначает
  количество десятков, а вторая – количество единиц.

3. Портниха купила ткань и сшила из
  нее платье и рубашку. Рассмотри таблицу. Сколько ткани осталось
  у портнихи?

Купила

На платье

На рубашку

Осталось

15 м

5 м

2 м

Подчеркни числовое выражение, которое поможет
  ответить на этот вопрос:
15
  + 5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в
  таблице.

КАРТОЧКА (05 апреля)
Подготовка к контрольным работам
1. Начерти ломаную из двух
  звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой
  ломаной.
2. Подчеркни числа, в записи
  которых есть 3 десятка:
3,   10,   30,   13,   35

ВАЖНО! Первая цифра обозначает
  количество десятков, а вторая – количество единиц.

3. Портниха купила ткань и сшила из
  нее платье и рубашку. Рассмотри таблицу. Сколько ткани осталось
  у портнихи?

Купила

На платье

На рубашку

Осталось

15 м

5 м

2 м

Подчеркни числовое выражение, которое поможет
  ответить на этот вопрос:
15
  + 5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в
  таблице.

КАРТОЧКА (05 апреля)
Подготовка к контрольным работам
1. Начерти ломаную из двух
  звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой
  ломаной.
2. Подчеркни числа, в записи
  которых есть 3 десятка:
3,   10,   30,   13,   35

ВАЖНО! Первая цифра обозначает
  количество десятков, а вторая – количество единиц.

3. Портниха купила ткань и сшила из
  нее платье и рубашку. Рассмотри таблицу. Сколько ткани осталось
  у портнихи?

Купила

На платье

На рубашку

Осталось

15 м

5 м

2 м

Подчеркни числовое выражение, которое поможет
  ответить на этот вопрос:
15
  + 5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в
  таблице.

КАРТОЧКА (06 апреля)
Подготовка к контрольным работам
4. Выпиши в первый столбик верные
  равенства и неравенства, а во второй столбик – неверные.

9-0>6+2

8-4<8-3

4+5>5+4

7+2=7-2

1+9<7-3

7-3>7-4

5.На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Имя
    ребёнка

Количество
    загадок

Нина

5
    загадок

Коля

2
    загадки

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.      Сколько загадок
  отгадал Коля? ___________
2.      Кто из детей
  отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6. Начерти отрезок длиной 1дм 4 см.
  Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых отрезка.

КАРТОЧКА (06 апреля)
Подготовка к контрольным работам
4. Выпиши в первый столбик верные
  равенства и неравенства, а во второй столбик – неверные.

9-0>6+2

8-4<8-3

4+5>5+4

7+2=7-2

1+9<7-3

7-3>7-4

5.На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Имя
    ребёнка

Количество
    загадок

Нина

5
    загадок

Коля

2
    загадки

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.      Сколько загадок
  отгадал Коля? ___________
2.      Кто из детей
  отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6. Начерти
  отрезок длиной 1дм 4 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых
  отрезка.

КАРТОЧКА (06 апреля)
Подготовка к контрольным работам
4. Выпиши в первый столбик верные
  равенства и неравенства, а во второй столбик – неверные.

9-0>6+2

8-4<8-3

4+5>5+4

7+2=7-2

1+9<7-3

7-3>7-4

5. На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Имя
    ребёнка

Количество
    загадок

Нина

5
    загадок

Коля

2
    загадки

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.      Сколько загадок
  отгадал Коля? ___________
2.      Кто из детей
  отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6. Начерти
  отрезок длиной 1дм 4 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых
  отрезка.

КАРТОЧКА (06 апреля)
Подготовка к контрольным работам
4. Выпиши в первый столбик верные
  равенства и неравенства, а во второй столбик – неверные.

9-0>6+2

8-4<8-3

4+5>5+4

7+2=7-2

1+9<7-3

7-3>7-4

5.На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Имя
    ребёнка

Количество
    загадок

Нина

5
    загадок

Коля

2
    загадки

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.      Сколько загадок
  отгадал Коля? ___________
2.      Кто из детей
  отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6. Начерти
  отрезок длиной 1дм 4 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых
  отрезка.

КАРТОЧКА (09 апреля)
Подготовка к контрольным работам
7. Мама сварила 8 банок малинового
  варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок клубничного варенья
  сварила мама? Сколько всего банок варенья сварила мама?

8. Ире надо сделать на праздник 9 цветов.
  4 цветка она уже сделала. Сколько цветов осталось сделать Ире?

9. У Миши, Тани и Коли наклеек поровну.
  После того как Коля отдал 2 наклейки Тане, у него осталось 3 наклейки.
  Сколько всего наклеек у Миши, Тани и Коли.

10. В песочнице играют 4 малыша. Мальчиков
  среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и сколько девочек играют в
  песочнице?

Ответ:_______________________________

КАРТОЧКА (09 апреля)
Подготовка к контрольным работам
7. Мама сварила 8 банок малинового
  варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок клубничного варенья
  сварила мама? Сколько всего банок варенья сварила мама?

8. Ире надо сделать на праздник 9 цветов.
  4 цветка она уже сделала. Сколько цветов осталось сделать Ире?

9. У Миши, Тани и Коли наклеек поровну.
  После того как Коля отдал 2 наклейки Тане, у него осталось 3 наклейки.
  Сколько всего наклеек у Миши, Тани и Коли.

10. В песочнице играют 4 малыша. Мальчиков
  среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и сколько девочек играют в
  песочнице?

Ответ:_______________________________

КАРТОЧКА (09 апреля)
Подготовка к контрольным работам
7. Мама сварила 8 банок малинового
  варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок клубничного варенья
  сварила мама? Сколько всего банок варенья сварила мама?

8. Ире надо сделать на праздник 9 цветов.
  4 цветка она уже сделала. Сколько цветов осталось сделать Ире?

9. У Миши, Тани и Коли наклеек поровну.
  После того как Коля отдал 2 наклейки Тане, у него осталось 3 наклейки.
  Сколько всего наклеек у Миши, Тани и Коли.

10. В песочнице играют 4 малыша. Мальчиков
  среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и сколько девочек играют в
  песочнице?

Ответ:_______________________________

КАРТОЧКА (09 апреля)
Подготовка к контрольным работам
7. Мама сварила 8 банок малинового
  варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок клубничного варенья
  сварила мама? Сколько всего банок варенья сварила мама?

8. Ире надо сделать на праздник 9 цветов.
  4 цветка она уже сделала. Сколько цветов осталось сделать Ире?

9. У Миши, Тани и Коли наклеек поровну.
  После того как Коля отдал 2 наклейки Тане, у него осталось 3 наклейки.
  Сколько всего наклеек у Миши, Тани и Коли.

10. В песочнице играют 4 малыша. Мальчиков
  среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и сколько девочек играют в
  песочнице?

Ответ:_______________________________

file_name: Карточка.Подготовка  к контроной работе.docx

alt: Имя ребёнка Количество загадок

alt: Ире надо сделать на праздник 9 цветов

title: В помощь учителю. Карточка "Подготовка к контрольной работе: конец 1 класса", математика


extracted_text:
План проведения урока алгебры в 7 классе.
Тема: « Умножение одночлена на многочлен»
Цели: Закрепить знания и умения учащихся по теме
умножение одночлена на многочлен; способствовать развитию навыков решения задач
и уравнений; проверить степень усвоения учащимися материала в ходе выполнения
самостоятельной работы; развивать логическое мышление учащихся; продолжить
работу по патриотическому воспитанию  учащихся на уроках математики.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Работа устно.
-Как выполнить умножение одночлена на многочлен?
-выполнить устно умножение одночлена на многочлен
(задание на слайдах)
1.  2(х+3)=
6.  3в(-3+в)=
2.  5( 2у -4)=
7.  6(4-2х+у)=
3.  -8( -9+3х)=
8.  4у(-3у+2)=
4.  у( 3у-15)=
9. 10х(х+8у)=
5.  2х( 2х+ в)=
10. 8у(2-4у)=
3.  Работа в тетрадях.
Решить задачи:
1.Если к количеству выпускников, вернувшихся в школу
работать учителями, прибавить 10 и полученную сумму увеличить в 2 раза, то
получится 68-количество учителей, работающих в школе. Найдите количество
выпускников школы , пришедших работать в свою школу учителями.
2.С 2007 года ученики
нашей школы в составе Республиканского отряда участвуют в поисковой экспедиции
в Ленинградской области. За это время в школьный музей они передали 207
предметов, привезённых с раскопок. Сколько экспонатов выставлено в школьном
музее, если в музей Башкирской кавалерийской дивизии передали в 22 раза меньше
предметов, чем выставлено в школьном музее.
3.Решите уравнение:
а)
9х-6(х-1)=5(х+2);              в)7-4(3х-1)=5(1-2х);

б) 8х+3    10х-1 ;                      г) 3х-1 _  х
5-х  .
       7     =        7
6        3  =      9

 4. Самостоятельная
работа .
1. За 9 лет работы группы
« Поиск» в её состав вошло 76 человек. Сколько человек     входило в состав
группы в 2007 году, если в 2008 году входило в состав группы 11 человек, а с
2009 по 2015 года в состав группы вошло в 3 раза больше людей, чем за первые два
года.
2.(Дополнительное
задание.) Решите  уравнение :
а)
7(9х+4)=0;     б) -20 - 8(2х-0,5)=21.

5.
Итог урока.
Игра «Поле чудес»
1)    Выполните
умножение: 5у2(4у2-5у-2);
2)    Упростите
выражение: 6х3+3х(6-2х2);
3)    Упростите
выражение 1,5х(4-6х)-3х(х-4) и найдите его значение при  х=1;
4)    Найдите
значение выражения: 4в(в+9)-3(в2+12в)-в2+7;
5)    Решите
уравнение   6(8х+5)=0;
6)    Решите
уравнение   19-5(3х-1)=9;
На
интерактивной доске открывается слово

Р

О

Д

И

Н

А

-
Что означает слово «РОДИНА»?
-
Что нового вы узнали на уроке?
- Чему научились на
уроке?
7. Домашняя работа
1.Составить и решить
задачу, используя материал школьного музея « Добрая память», выполнить № 639 на
ст.139

title: начало анализа


file_name: Общая биология основы цитологии.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
1.   Общие
вопросы обучения младших школьников математике

1.1. Концепция современного начального математического
образования
План лекции
1.
Концептуальные положения начального математического
образования.
2.
Современные концепции вариативных образовательных систем и
учебно-методических комплектов. 1. Концептуальные положения начального
математического образования.

Математика есть часть общего образования. Ни одна область
человеческой деятельности не может обходиться без математических знаний и
интеллектуальных качеств, развивающихся в ходе овладения этим учебным
предметом. Школьное математическое образование способствует:
–
овладению конкретными знаниями, необходимыми для ориентации в
современном мире и для продолжения образования;
–
приобретению навыков логического, алгоритмического и критического
мышления;
–
формированию мировоззрения, обеспечивающего понимание взаимосвязи
математики с действительностью, владение математическими методами для познания
действительности.
Приоритетным направлением новых образовательных стандартов
является реализация развивающего потенциала общего среднего образования. Роль
математики в реализации развивающего потенциала образования определена в
концепции математического образования, принятой в 2014 г. [Концепция
развития математического образования в РФ: [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://matematikshool.ucoz.ru/81743.pdf.]. Основные положения этой
концепции базируются на идее личностно-ориентированного обучения и направлены
на осуществление в процессе обучения математике гармоничного сочетания
интересов личности и общества. В концепции четко обозначен факт сосуществования
в методической системе обучения математике двух генеральных функций
школьного математического образования: образование с помощью математики и
собственно математическое образование.
В сложившейся системе школьного математического образования
функция собственно математического образования является доминирующей, что,
нередко, приводит к сомнениям в необходимости изучения математики, особенно, на
старшей ступени школы. Идеи личностно-ориентированного обучения также требуют
пересмотра значимости этой функции с учетом современной социальной ситуации.
В контексте образования с помощью математики
образовательная область «Математика» выступает как предмет общего образования.
В соответствии с этой функцией главной задачей обучения математике становится
не изучение основ математической науки как таковой, а общее интеллектуальное
развитие – формирование у учащихся в процессе изучения математики качеств
мышления, необходимых для полноценного функционирования человека в современном
обществе, для динамичной адаптации человека к этому обществу. Соответствующая
функция математики названа общеобразовательной.
Социальная значимость собственно математического
образования обусловлена необходимостью поддержания и повышения традиционно
высокого уровня изучения математики, сложившегося в отечественной школе для
формирования будущего кадрового научно-технического, технологического потенциала
российского общества, то есть в контексте собственно математического
образования образовательная область «Математика» выступает в качестве учебного
предмета специализирующего характера. Обучение математике рассматривается как
элемент профессиональной подготовки учащихся к соответствующим областям
деятельности после окончания школы, в том числе к получению высшего образования
по соответствующим специальностям. Такая функция математики названа специализирующей.

Наряду с обозначением двух генеральных функций школьного
математического образования, в концепции выделяются уровни математической
подготовки.
–
Общий или базовый уровень подготовки, необходимой для
повседневной жизни, который должен включать важнейшие элементы курса
математики, представляющие особую ценность для развития интеллекта и
формирования мировоззрения обучающихся.
–
Прикладной или профильный уровень – это то, чем должны обладать,
будущие инженеры, технологи, экономисты и специалисты других профессий, которым
предстоит применять математику в своей работе.
–
Творческий уровень – это уровень подготовки будущих ученых и
исследователей.
В начальной и основной школе математика является предметом
общего образования и здесь выделяется два уровня – базовый и повышенный. В
старшей школе предполагается частичная профессиональная ориентация учащихся и
профилированные курсы математики, носящие специализирующий характер,
переносятся в старшую школу. Таким образом, центральным тезисом концепции
выделяется «уровневая» и «профильная» дифференциация обучения как в наибольшей
степени соответствующая современным идеям российской и мировой педагогики и
психологии.
С учетом гуманитарной ориентация обучения математике и
понимания безусловной необходимости приобретения всеми учащимися определенного
объема конкретных математических знаний и умений, цели школьного
математического образования формулируются следующим образом:
–
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств
мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку
для полноценной жизни в обществе;
–
формирование представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного
прогресса.
–
формирование представлений об идеях и методах математики, о
математике как форме описания и методе познания действительности;
–
овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для
применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для
продолжения образования.
Иначе говоря, в процессе обучения математике каждый ученик
должен овладеть комплексом математических знаний, умений и навыков, необходимых
для повседневной жизни и для профессиональной деятельности, содержание которой
не требует использования математических знаний и для продолжения изучения
математики в любой из форм непрерывного образования.
Ориентация образования не только на усвоение определённой
суммы знаний, но и на развитие личности, обусловило включение в планируемые
результаты образования существенного блока универсальных учебных действий:
личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.
В соответствии с новым стандартом [Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст]
– М.: Просвещение, 2010] концептуальной основой обучения становится
системно-деятельностный подход, который включает в себя реализацию идей
системного, деятельностного и личностного подходов и позволяет реализовать
основные положения концепции развития математического образования.
Сущность системного подхода заключается в том, что
относительно самостоятельные компоненты учебного процесса рассматриваются не
изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. При системном подходе
педагогическая система обучения математике рассматривается как совокупность
взаимосвязанных компонентов (цель математического образования в начальных
классах, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы,
формы, средства обучения), нацеленных на достижение основной цели образования –
формирования личности с четкой направленностью на самопознание, саморазвитие и
самореализацию.
Деятельностный подход позволяет рассматривать учебную
деятельность как совместную, продуктивную деятельность педагога и ребёнка на
основе сотрудничества. Для того чтобы деятельность носила развивающий характер,
она должна отвечать потребностям, интересам и целям обучающегося, должна
осознаваться ребёнком.
Личностный подход утверждает представления о социальной,
деятельной и творческой сущности человека как личности и означает ориентацию
при планировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель,
субъект, результат и главный критерий его эффективности. Он требует признания
уникальности личности, её интеллектуальной и нравственной свободы, право на
уважение. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании на
естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности,
создания для этого соответствующих условий.
Современное математическое образование базируется на
следующей совокупности принципов:
–
непрерывность, предполагающая изучение математики на протяжении
всех лет обучения в школе;
–
принцип научности, требующий отбора математических знаний,
соответствующих математической науке;
–
преемственность, предполагающая взвешенный учет положительного
опыта, накопленного отечественным математическим образованием, и реалий
современного мира;
–
вариативность методических систем, предусматривающая возможность
реализации одного и того же содержания на базе различных научно-методических
подходов;
–
дифференциация, позволяющая учащимся на всем протяжении обучения
получать математическую подготовку разного уровня в соответствии с их
индивидуальными особенностями (уровневая дифференциация) и предусматривающая
возможность выбора типа математического образования в старшем звене (профильная
дифференциация);
–
принцип активности, предполагающий использование таких методов и
приёмов обучения, которые ставят ребёнка в активную позицию, включение их в
процесс получения и самостоятельного использования полученных математических
знаний.
Перечисленные принципы создают предпосылки для гармоничного
сочетания в обучении интересов личности и общества, для реализации в
образовательной практике важнейшей идеи современной педагогики – личностной
ориентации математического образования.

2. Современные концепции вариативных образовательных
систем и учебнометодических комплектов.
В начальном математическом образовании реализуется
несколько образовательных систем обучения и достаточно большое число
альтернативных учебно-методических комплектов (далее УМК). После утверждения и
внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее ФГОС) все УМК прошли доработку в плане
совершенствования и обновления содержания начального математического образования
в соответствие с идеями нового стандарта и концепции математического
образования. В то же время, каждый учебно-методический комплект и тем более
образовательная система строится на определенных концептуальных положениях. В
связи с чем, содержание обучения, методический аппарат учебных дисциплин,
средства ориентировки для учителя и учеников в пособиях выстраиваются в четком
соответствии с требованиями ФГОС и концептуальными положениями, особенностями
образовательной системы или УМК.
Основная направленность образовательной системы Л.В.
Занкова – достижение оптимального общего развития младших школьников.
Концепция сформулирована в 60-е годы XX века. Основополагающими в ней остаются
следующие положения.
Во-первых, развитие психической деятельности включает три
линии: ум, волю и чувства. Развитие мыслительной деятельности предполагает
классификацию предметов и понятий: анализ условий задач и заданий, формулировку
выводов. Формирование обобщений ориентируется как на индуктивный, так и на
дедуктивный путь в зависимости от характера знания.
Знания, умения и навыки выступают в роли средств обучения и
средств организации процесса обучения. Основные требования к содержанию,
методам, формам, результативности системы отвечают ее основной идее – идее
создания условий для оптимального общего развития ребенка.
Результат достигается использованием развивающей методики –
открытие нового знания через проблемную ситуацию (коллизию), использование
многообразия методов. Автором учебника математики в данной системе является
И.И. Аргинская. Содержание математического образования в данной системе
направлено на реализацию следующих задач:
–
способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению
нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;
–
дать представление о математике как науке, обобщающей
существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым
познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
–
сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в
жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.
Основные принципы системы, которые реализуются и через
математическое образование предусматривают:
–
обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры
трудности;
–
ведущую роль теоретических знаний;
–
быстрый темп прохождения учебного материала;
–
осознание школьниками процесса учения;
–
систематическую работу над развитием всех учащихся, включая
слабых;  – постоянную заботу о психическом и физическом здоровье всех
учащихся.
Основной путь познания курса математики – индуктивный;
новое знание открывается через проблемную ситуацию («коллизию»); в процессе
обучения у школьников формируется активная личностная позиция к математике
(математическим фактам, явлениям, понятиям, закономерностям, ситуациям
практического применения знаний и умений).
В процессе обучения у младшего школьника формируются и
развиваются общеучебные интеллектуальные умения: наблюдать, сравнивать,
обобщать, классифицировать и др.
Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает наличие
таких характеристик деятельности, как анализирующее наблюдение, отвлеченное
мышление, а также умение применять знания в учебных и внеучебных ситуациях.
Своеобразие концептуальных положений образовательной
системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова состоит в том, что ее применение
специально направлено на формирование и развитие у младших школьников
теоретического сознания и мышления на основе усвоения ими теоретических знаний
в форме учебной деятельности. Главной задачей обучения математике является
формирование у младших школьников математических понятий на основе
содержательного обобщения. Программа построена на основе теории учебной
деятельности. Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова базируется на следующей
совокупности принципов: принцип поиска, принцип моделирования, принцип
постановки учебной задачи, принцип содержательного обобщения.
Основным содержанием курса является формирование понятия
числа, которое является стержневым для всей школьной математики. Однако, в
отличие от других образовательных систем, генетически исходным отношением
является отношение величин, на базе которого и формируется представление о
числе.
Курс математики представлен как последовательность
стратегических учебных задач: формирование понятия величины, раскрытие
отношения величин как всеобщей формы числа; последовательное введение различных
частных видов чисел как конкретизация общего отношения величин в определенных
условиях; построение обобщенных способов действий с числами.
В ходе освоения умений учебной деятельности у младшего
школьника развивается и совершенствуется способность осуществлять действия во
внутреннем и внешнем плане, переходить от умственных действий к практическим и
обратно.
Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает теоретичность
суждений, гибкость мышления, умение применять знания в новых ситуациях,
организовывать и участвовать в обсуждениях.
Одна из наиболее известных в стране образовательных систем
обучения, реализуемых через учебно-методический комплекс (УМК) для начальных
классов «Школа России» в настоящее время выстроена в идеологии
системно-деятельностного подхода и на единых для всех учебных предметов
основополагающих принципах:
–   принцип
воспитания гражданина России;
–   принцип
ценностных ориентиров;
–   принцип обучения
в деятельности;
–   принцип работы
на результат;
–   принцип синтеза
традиций и инноваций в образовании.
Ведущая целевая установка и основные средства ее
реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение
современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.
Как подчеркивают авторы, «Школа России» сегодня это: мощный
потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России; реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов, соответствующих задачам современного образования; эффективное
сочетание лучших традиций российского образования и инноваций, проверенных
практиками образовательного процесса.
В основе программы и всего УМК по математике Н.Б. Истоминой
положена методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и
систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной
деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения
в процессе усвоения математического содержания. Для реализации концепции
предложен новый подход к формированию понятий и к формированию деятельности
математического характера.
«Перспективная начальная школа» – научный
руководитель Н.А. Чуракова. Концепция учебно-методического комплекта основана
на гуманистическом убеждении, что все дети способны успешно учиться в начальной
школе, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста адресата
учебников делает процесс обучения успешным. Авторы комплекта ориентируются на
то, что опыт ребенка – это не только его возраст, но также и тот образ мира,
который определяется его общением с природно-предметной средой. Опыт ребенка –
это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой и разнообразными
источниками информации, но и опыт сельской жизни с естественно-природным
ритмом.
Как подчеркивают авторы, типическими свойствами УМК
«Перспективная начальная школа» являются:
–
комплектность предусматривает единство установки формирования в
образовательном процессе универсальных учебных умений, обмен информацией между
учебниками, демонстрацию различных точек зрения при объяснении нового
материала;
–
инструментальность – это предметно-методические механизмы,
способствующие практическому применению получаемых знаний; это не только
включение словарей разного назначения во все учебники, но и создание условий
необходимости их применения; это постоянная организация специальной работы по
поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами;
–
интерактивность – интернет-адреса в учебниках комплекта
рассчитаны на перспективное развитие условий использования компьютера во всех
школах;
–
интеграция – это стремление к созданию синтетических,
интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира.

Целью комплекта «Планета знаний» под редакцией И.А.
Петровой является создание образовательного пространства, в котором младший
школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида и форм учебной
работы, партнера, средств и пр. Образовательное пространство УМК обеспечивает
формирование, развитие и сохранение у учащихся интереса к учебной деятельности;
интеллектуальное, эмоциональноценностное, социально-личностное, познавательное,
эстетическое развитие и саморазвитие ребенка; создание условий для проявления
им самостоятельности и творческих способностей; сохранение и укрепление
физического и психического здоровья детей путем построения для каждого ученика
своей траектории усвоения учебного материала.
Содержание учебных предметов помогает ребенку воссоздавать
и удерживать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных
связей между объектами и явлениями, формирует умение видеть один и тот же
предмет с разных сторон. Одна из ведущих особенностей этого комплекта
заключается в его целостности: единстве структуры учебников по всем классам и
предметам; единстве сквозных линий типовых заданий; единстве подходов к
организации учебной и внеучебной деятельности.

Вопросы для самопроверки.
1.
Какие составляющие можно выделить в содержании математического
образования в начальных классах?
2.
Перечислите разделы математики, которые включены в содержание
математического образования в начальных классах?
3.
Какие цели обозначены в примерной программе математического
образования?
4.
Какие группы УУД входят в состав содержания математического
образования в начальных классах?
5.
В чем заключается социальная значимость образования с помощью
математики?
6.
Каковы цели школьного математического образования?
7.
В чем сущность высказываний «математика для всех», «математика
для каждого»?
8.
Раскройте ключевые направления развития методики обучения
математике.
9.
Какие вопросы важно излучить учителю современной начальной школы
при выборе УМК?
10.
Каковы концептуальные положения УМК «Начальная школа XXI века»
(научный руководитель Н.Ф. Виноградова)?
11.
Каковы концептуальные положения УМК системы начального
образования
Л.В. Занкова (научный руководитель Н.В.
Нечаева)?
12.
Каковы концептуальные положения УМК системы начального образования
Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова?
13.
Каковы концептуальные положения УМК комплект «Гармония» (научный
руководитель Н.Б. Истомина)?
14.
Каковы концептуальные положения УМК «Перспектива» (научный
руководитель Л.Г. Петерсон)?
Задания для самоподготовки.
1. Составьте блок схему, отражающую структуру и основное
содержание примерной программы по математике, составленной в соответствии с
требованиями стандарта. 2. Сравните варианты тематического планирования в
примерной программе по математике. Чем вызвано наличие трех вариантов
тематического планирования?
3. Установите факт и степень соответствия преемственности в
математическом образовании в ДОУ, начальной школе и 5-6 классах основной школы.

file_name: Тема 1.pdf

alt: Иначе говоря, в процессе обучения математике каждый ученик должен овладеть комплексом математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для профессиональной деятельности, содержание…

alt: Основной путь познания курса математики – индуктивный; новое знание открывается через проблемную ситуацию («коллизию»); в процессе обучения у школьников формируется активная личностная позиция к математике…

alt: В чем сущность высказываний «математика для всех», «математика для каждого»? 2

title: Методика обучения математических представлей


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по технологии
МКОУ
СОШ №5
Дата:
28.02.20
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Тема:
Тюльпаны
для мамы.
Тип:
Изучение
нового материала
Цель:
вспомнить
о празднике 8 марта, подготовить детали для открытки маме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные: использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных задач.
Личностные: оценивать ситуации
– хорошие и плохие;
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
Коммуникативные
УУД: донести
свою позицию до других.
Познавательные
УУД:
добывать новые знания в процессе наблюдения.
Ресурсы: видео, презентация.
Оборудования:
Цветной
картон, цветная бумага, ножницы, шаблон.

Ход
учебного занятия

№ п/п

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Формы организации

I.

Организационный момент.

-Здравствуйте,
  ребята, садитесь!
-
  Нам предстоит очень интересная работа, я надеюсь, мы с вами поработаем на
  славу.

Приветствие
  учителя

индивидуальная

II.

Целеполагание

Ребята
  послушайте стихотворение:
Мамочка любимая,
Тебя я поздравляю,
Здоровья я желаю,
Целую — обнимаю.
Я тебе желаю,
Чтоб всего побольше,
И добра и счастья,
И везенья тоже.
Мартовский денечек,
Пусть тепло подарит,
Жизнь твоя пусть лучше,
И счастливей станет!
-
  А с каким праздником скоро мы будем поздравлять наших мам?
-
  А кто знает, что это за праздник?
-
  Как вы думаете, ребята, как возник праздник 8 марта?
–
  Сейчас я вам немного об этом расскажу.

8
  марта

Ответы
Ответы

индивидуальная

III.

Организация познавательной деятельности

История
  праздника ВИДЕОРОЛИК

В
  нашей стране 8 Марта отмечается как праздник мам, бабушек, сестер и вообще
  всех женщин. Все мужчины независимо от того, сколько им лет — шесть или
  шестьдесят, — втайне готовят подарки женам, матерям, сестрам, дочерям, а также
  особенно внимательны в этот день ко всем женщинам. И все это потому, что 8
  Марта — это Международный женский день.

Почему
  именно 8 марта? В 1910 г. в столице Дании Копенгагене собрались женщины из
  разных стран мира, чтобы объединиться в борьбе за свои права. Женщинам всегда
  жилось труднее: за одинаковую работу с мужчинами они получали меньшую
  зарплату, они не могли по своему желанию выбирать себе профессию, даже
  учиться им не позволяли. До сих пор существуют страны, в которых жизнь
  женщины ограничена домом, детьми, где при посторонних женщина не может
  открыть свое лицо. На конференции Клара Цеткин, немецкая революционерка,
  предложила учредить Международный женский день, как день солидарности женщин
  всех стран против угнетения и неравенства, и отмечать его решили 8 марта.

8
  марта выбрали не случайно. В этот день в 1908 г. в Нью-Йорке тысячи женщин
  вышли на улицу. Многие шли с детьми на руках. Женщины требовали
  справедливости и равных с мужчинами прав. Демонстрация была разогнана
  властями.

В
  память об этом событии с 1911 г. 8 марта стали отмечать как праздник
  солидарности женщин всего мира. В России его отмечают с 1913 г. : 8 марта
  1913 г. многие российские женщины собрались в Петербурге на мероприятие,
  названное «Научное утро по женскому вопросу».

После
  Февральской революции 1917 г. трудящиеся революционного Петрограда отметили
  Международный женский день политическими митингами и демонстрациями.

После
  победы Октября в нашей стране день 8 Марта отмечается торжественно и
  празднично.

В
  1965 г. Международный женский день объявлен выходным днем. Это было сделано в
  честь заслуг советских женщин в годы Великой Отечественной войны, за их вклад
  в укрепление дружбы между народами и борьбу за мир.

Личностные: оценивать
  ситуации – хорошие и плохие;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь совместно с учителем
  выявлять и формулировать учебную проблему;
Коммуникативные УУД: донести
  свою позицию до других.
Познавательные УУД: добывать новые знания в
  процессе наблюдения.

индивидуальная

IV.

Педагогический показ. Самостоятельная
  работа

-
  На праздник принято дарить подарки,
-
  Как вы думаете, что можно подарить мамам?
-
  Правильно! Но самый лучший подарок, сделанный своими руками!
-Повторим
  технику безопасности работы с ножницами.
Мы
  будем изготавливать открытку с тюльпанами для мамы.
Давайте
  подготовим детали.
  я вам раздаю шаблоны.
1.     Размечаем и
  вырезаем 10 листочков.
2.     Размечаем
  самостоятельно 5 стебельков.
3.     Размечаем и
  вырезаем 6 бутонов одного цвета на один цветок, 6 другого цвета на второй
  цветок. Должно быть по 6 бутонов на 5 цветов. Всего бутонов будет 30.
4.     Склеиваем
  объёмные бутоны.
5.     Собираем
  аппликацию.

Выполняют
  вместе с учителем

Личностные: оценивать
  ситуации – хорошие и плохие;
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь совместно с учителем
  выявлять и формулировать учебную проблему;
Коммуникативные УУД: донести
  свою позицию до других.
Познавательные УУД: добывать новые знания в
  процессе наблюдения.

индивидуальная

V.

Итог урока. Рефлексия.

Уборка
  рабочих мест.

Оценивание
  себя и своих одноклассников

индивидуальная

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Ход учебного занятия № п/п

alt: Все мужчины независимо от того, сколько им лет — шесть или шестьдесят, — втайне готовят подарки женам, матерям, сестрам, дочерям, а также особенно внимательны в…

title: Конспект урочного занятия: Тюльпаны для мамы к 8 марта.


extracted_text:
1.
Пространственное
строение органических соединений. Виды изомерии.

title: контрольная


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное  учреждение
Маслянинская
средняя общеобразовательная школа №3

Секция:
технология

Платье
для коктейля

Творческий
проект

Автор:
  Фукс Анастасия
  7 «б»
класс
 Руководитель-учитель:

учитель технологии МБОУ СОШ №3
Михайлова Ольга
Владимировна

Маслянино
2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт
проекта……………………………………………………….2
1.Аннотация
………………………………………………………….. 3
2.Обоснование
темы проекта…………………………………….  4
3.Историческая
справка…………………………………………    5
4.Теоретическое
обоснование
4.1.
Анализ прототипов и обоснование выбранных идей……12
          4.2.Обоснование выбора ткани
……………………………. 14
5.Графика………………………………………………………….
16
6.Технологическая
документация
 6.1.Технологическая
карта…………………………………… 18
7.Экономическое
обоснование
7.1.Материально-технические
ресурсы……………………… 20
7.2.Финансовые
затраты……………………………………… 20
8.Экологическое
обоснование
8.1.Правила
техники безопасности……………………………21
8.2.Экологическая
безопасность технологии изготовления… 22
9.Самооценка.
Реклама………….………………………………… 23
Список
используемой литературы…………………………………24

ПАСПОРТ
ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
1.
Название
проекта: «Платье для коктейля»
2.
Руководитель
проекта: учитель технологии Михайлова О.В.
3.
Учебный
предмет: технология
4.
Тип
проекта: практико-ориентированный.
5.
Цель
проекта:  изготовить платье для коктейля своими руками.
6.
Задачи
проекта:

·
изучить
особенности изготовления платья прямого силуэта со спущенным рукавом;
·
изучить
способы отделки;
·
разработать
и изготовить собственную модель платья;
·
совершенствовать
практические умения  в технологии обработки  плечевого изделия.
7.
Необходимое
оборудование: швейная машина «Janome»
85, оверлок    «Janome» 435 ,  утюг «Tefal».
8.
Сроки
выполнения проекта: январь - март 2021 года.

1.
АННОТАЦИЯ
         Технологический
проект «Платье для коктейля» включает в себя пояснительную записку, готовую
модель платья, презентацию.
Цель
проектной работы: разработать и изготовить платье для коктейля. Проект
носит практико-ориентированный характер.
Описание
работы  представлено в 9 разделах проектной
документации. В работе подробно даётся информация об изысканиях автора по
вопросам истории появления праздничного платья. Изучение особенностей конструкции
платья  позволило автору  выбрать интересующую модель, определиться с выбором
ткани, разработать детали конструкции.
В
технологической части проекта подробно разработан вопрос выбора режимов
технологической обработки изделия, представлены технические рисунки,
технологические карты.
В
заключении автор работы представил экономическое и экологическое обоснование
проекта, дизайн-анализ  модели, рекламу .

2.ОБОСНОВАНИЕ
ТЕМЫ ПРОЕКТА
 Я всегда
хотела иметь необычное платье в своём гардеробе. На уроках технологии я
получила знания по пошиву плечевого изделия, поэтому изготовить платье мне не
составит труда.
Мне понадобилось коктейльное платье. Просмотрев множество журналов мод, я нашла
для себя подходящую модель. Мне понравилось платье прямого силуэта с
контрастной отделкой. Я решила, что лучше будет сшить платье самостоятельно,
подобрав выкройку по журналу мод. Выбранная модель станет намного интереснее.
 Итак,
передо мной стоит цель: разработать и изготовит платье
для коктейля.
Задачи проекта:
·
изучить
особенности изготовления платья прямого силуэта со спущенным рукавом;
·
изучить
способы отделки;
·
разработать
и изготовить собственную модель платья;
·
совершенствовать
практические умения  в технологии обработки  плечевого изделия.

Для реализации
идеи мне необходимо спланировать предстоящую деятельность.
ПЛАН
ОРГАНИЗАТОРСКОЙ РАБОТЫ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ПРОЕКТА

3.ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

       В древности слово «платье» означало совершенно
любой предмет гардероба, причем как женского, так и мужского, и только со
временем это название закрепилось именно за любимым нами атрибутом женской
одежды.
История платья насчитывает сотни лет, в течение
которых менялись как его материалы, так и силуэт. Интерпретация этого наряда
варьируется от простого, похожего на рубашку, носимого египтянами, до богато
украшенных платьев  восемнадцатого века.
        В Древнем Египте самой распространенной
одеждой был хитон (длинная рубашка, подпоясанная с напуском), основной деталью
костюма древних римлян являлась тога, древних греков – туника.
Вплоть до XIV века платье считалось нейтральным
нарядом, который могли носить как женщины, так и мужчины.
        В течение средних веков платья дам становились
все более роскошными, благодаря восточным тканям и украшениям, привезенным
крестоносцами. Также усложняются крой и форма платья, на женском платье
появляются всевозможные шнуровки; в моду входят платья, полностью скрывающие
женскую фигуру.
        В эпоху барокко (кон. XVI-XVII вв.) в моду
вошли стилизация и театральность. Расцвет барокко пришелся на период правления
французского «короля-солнце» Людовика XIV. С этих пор французский двор начинает
диктовать моду всей Европе. В начале XVIII в. наступила эпоха рококо,
торжественную парадность барокко сменили грациозность, легкость и игривость.
Красавица эпохи рококо имела узкие плечи и тонкую талию, маленький лиф
контрастировал с огромной округлой юбкой. Декольте увеличелось, а юбка
несколько укоротилась.
       В XVIII в. появилось несколько стилей женского
костюма. Сначала в моде было манто – длинное платье, приталенное сзади, а
спереди открывающее нижнюю юбку. Затем был создан контуш – элегантное платье с
крупными складками на спинке, ниспадавшими с плеч. Также появляется платье
полонез, которое состоит из нижней юбки и лифа, поверх которых надевали
распашное драпированное платье со спинкой из 3 частей. Этот покрой платья был
фаворитом в гардеробе Марии Антуанетты. На рубеже XVIII - XIX века в моду снова
стала входить естественность. Подражание античной одежде изменило силуэт
платья. Оно приобретает ясные пропорции и плавные линии. Основной одеждой
модниц стал белоснежный шмиз – полотняная рубашка с большим декольте, короткими
рукавами, зауженная спереди и свободно обволакивающая фигуру внизу. Пояс
переместился под самую грудь. Сегодня дизайнеры используют высокий пояс в крое
платья для создания романтического образа, например, многие платья женственного
бренда «Майская роза» имеют завышенную линию талии, что визуально делает силуэт
более хрупким и изящным.

Коктейльное
платье

       Коктейльное платье или платье-коктейль (англ. Cocktail dress) — укороченное женское платье для торжественных случаев без
воротника и рукавов. Изначально появилось в США в разгар «сухого закона» в
процессе демократизации вечернего платья. Рассчитанное на очень юную особу, оно
едва закрывало колени, следовало последним веяниям моды и шилось из дорогих, но
не роскошных тканей. Изначально в нем можно было танцевать чарльстон. К коктейльным платьям
полагались специальные аксессуары: крошечные сумочки, расшитые стеклярусом,
куда помещались только деньги и пудреница; открытые туфельки с ремешками под
цвет платья; длинные, до локтя, перчатки; крошечная шляпка-шлем.
        В настоящее время коктейльное
платье является неотъемлемым атрибутом формального дресс-кода для корпоративных
мероприятий, семейных праздников, вечеринок. Как правило, его надевают на
официальные торжественные мероприятия, начинающиеся до семи часов вечера.
Летнее коктейльное платье — более открытое. Оно насыщено яркими цветами и
выполнено из легкого шелка или шифона. Традиционными цветами для зимы
остаются черный и красный, однако также активно используются глубокий синий и
фиолетовый. Более предпочтительной считается однотонная цветовая гамма.

     Существует
огромное разнообразие платьев: сшитых или связанных вручную, выпущенных на
фабричном производстве. Различаются:

Фото

Название

Описание

Коктейльное платье

Укороченное женское платье
  для торжественных случаев без воротника и рукавов.

Маленькое чёрное
  платье

Разновидность коктейльного
  или вечернего платья чёрного цвета длиной до колен или выше.

Вечернее платье

Платье для торжественных
  случаев.

Свадебное платье

Платье для свадьбы и
  венчания.

Мини-платье

Платье длиной выше колен.

Дневное платье

Платье в стиле casual.

Платье-футляр

Узкое, подчёркивающее фигуру
  женское платье.

Этническое платье

Платье в этническом стиле
  или часть национального костюма.

Платье-рубашка

Платье рубашечного покроя.

Карнавальное платье

Платье для карнавала.

Сарафан

Разновидность платья без
  рукавов, иногда надевается поверх блузы или футболки.

Миди - платье

Платье по колено или ниже
  колена, средней длины - миди.

4.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
4.1. Анализ прототипов и обоснование выбранных идей

1. Модель.
Достоинства:
Это маленькое черное платье, из трикотажа сшить очень просто.
Интересная модель.
Недостатки:
Моя ткань не подходит для этого платья, а из другой ткани будет некрасиво
смотреться.

2.
Модель.
Достоинства: Платье в стиле Коко Шанель
Платье для настоящей леди. Это платье выполнено из вискозы двух классических
цветов – черного и белого.
Красиво подобраны цвета.
Недостатки: Слишком деловое.

3.
Модель.
Маленькое
платье бирюзового цвета мне очень подходит по моему стилю и материалу, я
выбрала его.

4.2.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТКАНИ.
Ткань
для проектируемой модели должна обладать  следующими свойствами:
·
высокой
прочностью;
·       устойчивостью
окраски;
·
хорошими
гигиеническими свойствами: гигроскопичностью и воздухопроницаемостью;
·
малой
раздвижкой нитей в швах;
·
средней
растяжимостью.
Обоснование предметной информации и
практического опыта.

Учебный
  предмет

Тематика
  используемой информации

Практический
  опыт

Характер
  интеграции с технологией

На
  каких этапах проектной деятельности реализуется

Математика.
Черчение.

Расчёт
  конструкции осуществляется с помощью  системы расчётных формул. Построение
  конструкции платья, приёмы конструктивного моделирования основаны на
  правилах  выполнения чертежа.

Расчётно-графический
  способ используется для разработки конструкции изделия.

Чертежи основных
  деталей плечевого изделия представляют собой развёртку фигуры на плоскость.
  Развёртку получают путём расчётно-графического способа построения
  конструкции.

Конструкторский
  этап.

Математика.

Расчётные
  формулы.

Расчётные формулы используются
  для расчёта экономических   затрат.

Расчётные формулы используются
  для расчёта экономических  затрат.

Заключительный
  этап (расчёт ресурсного обеспечения проектной деятельности).

Изобразительное
  искусство.

Цветоведение.
  Правила сочетания цветов.

Выбор
  цветового решения в лоскутной технике.

С помощью цветового
  круга можно наглядно выявить основные закономерности построения гармоничных
  цветовых сочетаний.

Цвет является основным средством композиции. Теория гармоничных
  сочетаний цветов – основа  колористического решения композиции.

Поисковый
  этап ( разработка эскизов).

Химия

Свойства
  текстильных волокон.

Покрой модели одежды,
  её назначение тесно связано со свойствами ткани.

Свойства текстильных волокон определяют свойства тканей.

Поисковый
  этап (Выбор  ткани).

5. ГРАФИКА
Для разработки
конструкции модели я рассчитала и построила конструкцию плечевого изделия с
цельнокроеным рукавом.

Для разработки переда и
спинки модели платья я внесла следующие изменения в базовую конструкцию:  уменьшила
вырез горловины спинки и переда для получения выреза «лодочка».

6.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

Снятие мерок для
выкройки:
·
Обхват
груди – 94
·
Обхват
талии –75
·
Обхват
бедер – 95
·
Длина
переда до талии – 45
·
Высота
груди – 27
·
Длина
спины до талии – 42
Мой размер – 46

Раскрой
изделия.
Перед
раскроем необходимо отутюжить ткань, выявить ткацкие дефекты, определить
структуру ткани и направление долевой нити. Раскроить по своим меркам.
Проверить детали кроя.

Ручные
работы.

Наименование ткани

Номер иглы

Диаметр, мм

Длина, мм

Нитки

  Платьевая
  ткань «габардин»

№3

0,7

40

Хлопчатобумажные
  № 80,60.

Характеристика ручных строчек.

Длина стежка, мм.

Вид
  ткани

Смёточная
  строчка

Замёточная
  строчка

Намёточная
  строчка

Выметочная
  строчка

Подшивочная
  строчка

Платьевая
  ткань «габардин»

10

10

10

5-10

5

Подбор машинной иглы и ниток.

Вид ткани

Номер иглы

Хлопчатобумажные

Лавсановые

Платьевая
  ткань «габардин»

№80

60

22Л

Режимы
влажно-тепловой обработки.

Наименование
  ткани

Температура
  нагрева гладильной поверхности

Увлажнение
  поверхности,%

Платьевая
  ткань «габардин»

180-200

20

6.1.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА

Технологические
  операции.

Графическое
  изображение, ТУ в мм.

Оборудование,
  инструменты, приспособления.

1.Обработка
  боковых швов. .
Сметать и
  стачать швы   боковые швы. Припуски разутюжить.

Швейная машина «Janome»,
  утюг «Tefal», оверлог «Janome»,
  ручная игла, ножницы.

2. Обработка горловины.
Продублировать обтачку. Обметать срезы обтачки. Обработать
  горловину подкройной обтачкой. Приутюжить.

3.Обработка низа  рукава косой бейкой.
Проложить по нижнему срезу рукава стягивающую строчку, собрать
  нижний срез рукава. Обработать косой бейкой. Приутюжить.

Швейная машина «Janome»,
  утюг «Tefal», ручная игла,
  ножницы.

4. Примерка изделия.

5.Обработка нижнего среза изделия.
Заметать и застрочить нижний срез платья. Приутюжить.

Швейная
  машина «Janome», утюг «Tefal»,
  оверлог «Janome», ручная игла,
  ножницы.

6. Обработка пояса.
Стачать декоративные вставки пояса. Припуски швов заутюжить.
  Сметать части пояса, обтачать по контуру. Надсечь уголки. Вывернуть пояс,
  выметать шов обтачивания, приутюжить.

Швейная машина «Janome»,
  утюг «Tefal», », ручная игла,
  ножницы.

7.Окончательная
  ВТО изделия.

Утюг «Tefal»

Контроль качества.
Готовое изделие отвечает
следующим требованиям:
•
Цветовое сочетание материалов гармонично.
•
Все элементы изделия выполнены ровно и аккуратно, в соответствии с
технологией.
•
Работа оформлена в законченное изделие.
•
В целом изделие производит благоприятное впечатление.

7.ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
7.1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ

Инструменты,
  оборудование.

Материалы

Швейная
  машина «Janome» 85 .
Оверлок«Janome»435
Утюг
  электрический «Tefal».
Ножницы.
Иглы
  ручные №3
Однорожковая
  лапка.
Сантиметровая
  лента.
Мелок
  портновский.

  платьевая ткань «габардин»
 Нитки швейные.
Материал
  с клеевым покрытием.
Миллиметровая
  бумага.

7.2.ФИНАНСОВЫЕ
ЗАТРАТЫ

№

Наименование
  материалов, инструментов и оборудования.

Ед. измерения

Количество

Цена за ед. изм.

 Сумма

1

  платьевая ткань «габардин»

Погон.метр

2м.

280 руб.

 560 руб.

3

Нитки швейные

Шт.

2кат.

20 руб.

40 руб.

5

Клеевой материал

Погон.метр

0,10метра

80 руб.

8 руб.

6

7

8

Швейная
  машина «Janome»VS50.
Оверлок«Janome»4952
Утюг
  электрический «Tefal».

Безвозмездная
  аренда в школе.

  Итого:   608 руб.

Общие
затраты составили 608 рублей. Что
меньше рыночной стоимости аналогичных изделий. Цена этих изделий   составляет   1
тысячу рублей и более.

8.ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
8.1
ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

При работе с иголками и булавками:
·
Хранить
иголки и булавки в определенном месте, ни в коем случае не брать иголки,
булавки в рот.
·
Не
пользоваться ржавой иголкой
·
Выкройки
к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
·
Не
втыкать иглу в одежду.
·
Во
время работы пользоваться наперстком.
При работе с ножницами:
·
Хранить
ножницы в определенном месте (коробке).
·
Класть
ножницы сомкнутыми остриями от себя.
·
Работать
хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
При работе на швейной машине:
·
На
машине не должны лежать посторонние предметы.
·
Перед
работой, нужно проверить, не осталось ли в изделии булавок или игл.
·
Волосы
должны быть спрятаны под косынку.
·
Не
следует наклоняться близко к движущимся частям машины.
·
Нужно
внимательно следить за направленным положением рук.
При работе с утюгом:
• Не оставлять включенный электроутюг в сети без присмотра.
• Включать и выключать утюг сухими руками.
• Ставить утюг на асбестовую, мраморную или керамическую подставку.
• Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.
• Отключать утюг только за вилку.

8.2   ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
 БЕЗОПАСНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
 В
процессе изготовления моего изделия не  происходит загрязнения окружающей
среды, так как материалы, из которых изготавливается изделие, не выделяют
токсические и вредные вещества, не имеет ворсистой поверхности и почти не
осыпается, поэтому не загрязняется воздух. Технология изготовления при
соблюдении техники безопасности и санитарных норм так же является безопасной.
Для изготовления изделия я не использовала вредных, опасных и редких
материалов, а использовала смесовые ткани, которые не приносят никакого вреда
здоровью человека.  Я выполнила экологически безопасное изделие.
Выпады,
оставшиеся от раскроя изделия минимальны, их можно использовать в лоскутной
технике.

9.
САМООЦЕНКА.
РЕКЛАМА.
          Выполненным проектом я осталась довольна.
Платье получилось действительно необычное, символическое. Я уверена, что смогу
организовать для него достойный выход. Для формирования целостности образа к
модели необходимо добавить обувь и аксессуары. Все этапы работы над проектом
были для меня интересны и познавательны. Изучила рекомендации по созданию
своего собственного стиля, совершенствовала свои навыки и умения по обработке
легкого платья. Результат полностью оправдал
мои ожидания. На мой взгляд, я  разработала простую, но оригинальную
модель коктейльного платья.

Я
считаю, что цель, которую я поставила перед собой, полностью реализована,   что осуществление мечты, дело наших собственных рук. А
впереди у меня новые мечты, новые платья: выпускные, вечерние, праздничные и,
конечно, свадебные.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Женщина и ее платье. И. Кононова. Москва.  Агенство
моды
« ATELIER»  « ИНКОМБУК» 2000
2. История моды. Эндрю Такер. АСТ. Астрель Москва 2003
3.Современная энциклопедия. Мода и стиль. Аванта+
Москва 2002
4.Журналы мод «Бурда Моден»
5.Технология 7 класс.  О.А. Кожина; Е.Н. Кудакова;
С.Э. Маркуцкая;            М. ДРОФА, 2017 год
6.Интернет ресурсы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: платье для коктейля.docx

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 1.

alt: Дневное платье Платье в стиле casual

alt: Модель. Достоинства: Платье в стиле

alt: ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТКАНИ. Ткань для проектируемой модели должна обладать следующими свойствами: · высокой прочностью; · устойчивостью окраски; · хорошими гигиеническими свойствами: гигроскопичностью и воздухопроницаемостью; ·…

alt: Химия Свойства текстильных волокон

alt: Характеристика ручных строчек.

alt: Швейная машина « Janome » VS 50

alt: САМООЦЕНКА. РЕКЛАМА.

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

технология

group: Дисциплины

title: Проект по технологии " Платье для коктейля"


extracted_text:
Памятка на осенние каникулы
Дорогие ребята и уважаемые родители!
С
  02 ноября по 08 ноября – каникулы.
Чтобы не омрачать радость отдыха, не огорчать своих
  близких, хочу напомнить, что во время каникул не стоит детям забывать правила
  личной безопасности.
-
  Быть внимательным и осторожным на проезжей части дороги, соблюдать правила
  дорожного движения, правила пользования велосипедом.
-
  Находясь дома, быть внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими
  предметами, газовыми и электроприборами,  предметами бытовой химии,
  лекарственными препаратами.
 Не
  играть со спичками, зажигалками.
-
  Не реагировать на знаки внимания и приказы незнакомца. Никуда не ходить с
  посторонними.
-
  Не играть в темных местах, на свалках, пустырях и в заброшенных зданиях,
  рядом с дорогой.
-
  При обнаружении подозрительного предмета не прикасаться к нему, сообщить
  взрослым.
-
  Не играть с бродячими животными. Мыть руки после игры, перед приемом пищи.
-
  Без разрешения родителей и без сопровождения взрослых не ходить к водоемам.
-
  Одеваться в соответствии с погодой.
-Не
  засиживаться  перед телевизором, компьютером.
С пользой проводить свободное время. Больше читать,
  повторять пройденный материал. Оказывать посильную помощь своим родителям.
И не забывайте: 09 ноября начинаются занятия.
Я
  вас жду! Приятного отдыха!
Уважаемые родители! Берегите
  жизнь и здоровье своего ребенка во время каникул!
Кл.
  руководитель   Казмирук Анастасия Ивановна
С
  памяткой ознакомлены:
Ученик
  ____________________________________________________
Родители
  __________________________________________________

Памятка на осенние каникулы
Дорогие ребята и уважаемые родители!
С
  02 ноября по 08 ноября – каникулы.
Чтобы не омрачать радость отдыха, не огорчать своих
  близких, хочу напомнить, что во время каникул не стоит детям забывать правила
  личной безопасности.
-
  Быть внимательным и осторожным на проезжей части дороги, соблюдать правила
  дорожного движения, правила пользования велосипедом.
-
  Находясь дома, быть внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими
  предметами, газовыми и электроприборами,  предметами бытовой химии,
  лекарственными препаратами.
 Не
  играть со спичками, зажигалками.
-
  Не реагировать на знаки внимания и приказы незнакомца. Никуда не ходить с
  посторонними.
-
  Не играть в темных местах, на свалках, пустырях и в заброшенных зданиях,
  рядом с дорогой.
-
  При обнаружении подозрительного предмета не прикасаться к нему, сообщить
  взрослым.
-
  Не играть с бродячими животными. Мыть руки после игры, перед приемом пищи.
-
  Без разрешения родителей и без сопровождения взрослых не ходить к водоемам.
-
  Одеваться в соответствии с погодой.
-Не
  засиживаться  перед телевизором, компьютером.
С пользой проводить свободное время. Больше читать,
  повторять пройденный материал. Оказывать посильную помощь своим родителям.
И не забывайте: 09 ноября начинаются занятия.
Я
  вас жду! Приятного отдыха!
Уважаемые родители! Берегите
  жизнь и здоровье своего ребенка во время каникул!
Кл.
  руководитель   Казмирук Анастасия Ивановна
С
  памяткой ознакомлены:
Ученик
  ____________________________________________________
Родители
  __________________________________________________

file_name: Памятка Правила поведенияна осенних каникулах.docx

alt: Памятка на осенние каникулы

title: В помощь учителю. Памятка "Правила поведения на осенних каникулах"


extracted_text:
8
МАРТА (сценарий торжественного мероприятия)

Цели: формировать любовь к
матери, семье, показать связь поколений; развивать умения ориентироваться во
временах года, приметах и признаках весны, в праздниках по принципу
природосообразности;  воспитывать у детей чувство гордости за родных и близких;
чувство взаимовыручки, дружеские отношения между одноклассниками.
Задачи: развитие памяти,
внимания, организованности, самостоятельности, творческих способностей;
формирование общности в коллективе, исключение разобщенности мальчиков и
девочек.
Все готово для проведения праздника: зал нарядно украшен, гости заняли места,
дети ждут своего выхода за дверью. Под весеннюю мелодию, ведущая, начинает
программу.

Ведущая: Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы вновь встретились, чтобы отметить чудесный весенний праздник -
праздник добра, света, жизни и любви!
Итак, мы начинаем!

1. Почему сегодня в школе
Суета и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!

2. Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днём!

3. Мы старались, мы спешили.
Танцы, песенки учили.
Мамам мы стихи прочтём
И попляшем и споём!

4. Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать.
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.

5. Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старея никогда!

6. Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.

7. Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы,
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.

8. Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень!
И пусть долго – долго длится
Самый женский в мире день!

Песня
«Зореньки краше…»

Сценка.
Мама. Утром дочке я сказала:
      «Маша, ты большая стала.
      Я пойду к своей знакомой,
      Ты хозяйкой будешь дома.
      Ты одень свою сестренку,
      Молока налей котенку,
      Все цветы водой полей
      И котлеты разогрей».
Маша. Знаю, знаю – я большая,
Я помощница такая!
Все я сделаю как надо –
Будешь, мама, очень рада.
Мама. Возвращаюсь я домой,
Что я вижу! Боже мой!
Котенок. Помогите мне, котенку!
    Дайте чистую пеленку!
    Ну, за что мне так попало?
    Маша с лейки поливала.
Сестра. Как же тут не разреветься –
  Не дает сестра одеться.
  Налила мне лишь пока
  В чью-то миску молока!
Котлета. Я – котлета. Извините,
   Платье снять мне помогите.
   Ты ошиблась в чем-то, Маша,
    Не нужны мне гольфы ваши.
Цветы.  Уберите нас с плиты!
  Не котлеты мы – цветы!
  Нам огонь совсем не нужен,
  Не годимся мы на ужин!
Маша.  Я же, мама, обещала
 Сделать так, как ты сказала.
 Только что с тобою, мама?
 На меня ты смотришь странно.
Все.  Как ты, Маша, так сумела?
   Мама просто онемела.
   Чтобы маме помогать,
   Надо все уметь и знать!

1.    Знаешь, мама, день
обычный
Без
тебя мне не прожить!
Слово
«мама» так привычно
С
первых дней нам говорить!

2.    Стоит только
приглядеться -
Целый
мир согрет вокруг
Теплотою
маминого сердца,
Нежных,
добрых рук...

3.    Наши беды и невзгоды
Отступают
пред тобой,
Всё
ясней нам с каждым годом,
Как
за нас ведёшь ты бой.

4.    Мама — друга нет
дороже -
Веришь
ты в наш каждый взлёт!
Кто
ещё, как ты, поможет?
Кто
ещё, как ты, поймёт?!

Песня «Неразлучные друзья»
Конкурс:
Игра:
Уа-уа!
Поставить ряд стульев, на которых будут сидеть мамы. Дети стоят сзади.
Ведущий: Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских
кроваток! Вы вскакивали с постели, услышав голосок своего ребёнка. И уж как
никто другой, вы запомнили голоса своих любимых чад. Поэтому вам не составит
большого труда узнать своего плачущего ребёнка. Сейчас ваши детишки будут
плакать, как в детстве, то есть говорить "уа-уа!", а ваша задача -
узнав голос своего дитяти поднять вверх руку.

Особо «спасибо» скажем нашим любимым бабушкам. Бабушка самая
добрая, самая заботливая, самая любимая. Надо беречь и щадить здоровье самых
близких нам людей. Как бы вы ни старались заменить их друзьями, в самые трудные
дни вы всё равно обратитесь к родным людям. Без наших бабушек не было бы нас.

1.    С
праздником, бабушки, мамины мамы,
 Женское сердце не может стареть,
 Пусть не тревожат душевные раны
 И о годах вам не стоит жалеть!

2.    Очень
бабушку свою,
 Маму мамину, люблю!
 У нее морщинок много
 И на лбу седая прядь.
 Так и хочется потрогать,
 А потом поцеловать!

3.    Я, ребята,
бабушке не грублю,
 Потому что бабушку я люблю!
 Так давайте бабушек поздравлять,
 Пожелаем бабушкам не хворать!

Стихотворение «Бабушкины годы»
Ходит наша бабушка,
 Палочкой стуча.
 Говорю я бабушке
 - Вызови врача!
 Даст тебе лекарства
 Станешь ты здорова!
 Если будет горько, -
 Что же здесь такого?
 Ты потерпишь чуточку,
 А уедет врач,
 Мы с тобой на улице,
 Поиграем в мяч!
 Будем бегать, бабушка,
 Прыгать высоко!
 Видишь, как я прыгаю?
 Это так легко!
 Улыбнулась бабушка:
 - Что мне доктора?
 Я не заболела,
 Просто я стара!
 Просто очень старая,
 Волосы седые.
 Где-то потеряла я
 Годы молодые.
 Где-то за огромными
 За лесами тёмными,
 За горой высокою,
 За водой глубокою.
 Как туда добраться,
 Людям неизвестно…
 Говорю я бабушке:
 - Вспомни это место!
 Я туда поеду,
 Поплыву, пойду!
 Годы молодые
 Я твои найду!

«Весёлые частушки».

1 ребенок: Дорогие наши мамы,
  Мы частушки вам споем.
  Поздравляем с 8 Марта
  И привет большой вам шлем.

2 ребенок: Подгорели суп и каша,
  Соль насыпана в компот,
  Как пришла с работы мама,
  Было много ей хлопот.

3 ребенок: Вот начистить раз в году
  Я решил сковороду,
  А потом четыре дня
  Не могли отмыть меня.

4 ребенок: Рисовал картинку Коля
  Он художник, спору нет,
  Но зачем он нос раскрасил
  В красный, желтый, синий цвет?

5 ребенок: В кухне веник я нашел
  И квартиру всю подмел,
  Но осталось от него
  Три соломинки всего.

6 ребенок: Вова пол натер до блеска,
  Приготовил винегрет.
  Ищет мама, что же делать,
  Никакой работы нет.

7 ребенок: Мы частушки петь кончаем
  И всегда вам обещаем:
  Слушать вас всегда во всем,
  Утром, вечером и днем!

Сценка «Три мамы» (участвуют 3 девочки)
Ведущий: Танюша под вечер с прогулки пришла, и
куклу спросила:
Дочка: Как дочка дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка!
Ведущий: Танюшина мама с работы пришла и Таню
спросила:
Мама: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка!
Ведущий: тут бабушка – мамина мама пришла. И
маму спросила:
Бабушка: как, дочка, дела?
Наверно в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось и минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а всё непоседа!
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка обедать, вертушка!
Ведущий: три мамы в столовой сидят,
три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все: Ох, как не просто быть мамами!
Танец
Сценка
«Сюрприз».

1.    А какой подарок маме
Мы
подарим в мамин день?
Есть
для этого немало
Фантастических
идей…

2.    Ведь сюрприз готовить
маме –
Это
очень интересно!
Мы
замесим тесто в ванне
Или
выкупаем тесто.

3.    Ну, а я в подарок маме
Разрисую
шкаф цветами…
Хорошо
б и потолок…
Жаль,
что ростом невысок…

1.
Игра «Мы подарим маме».
Если
то, что называю - подарить нам мамам можно
То
кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если
что-нибудь плохое я вам предлагаю
То
кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.

Мы
подарим им улыбки?
Чешую
от мелкой рыбки?
Солнца
лучик и весну?
А
подснежники в лесу?

Килограмм
конфет?
Без
ножек табурет?
Стоны,
слёзы, неудачи?
Очень
старый, сдутый мячик?

Хорошее
поведение?
Весёлое
настроение?
Жизни
лучшие моменты?
Букет
цветов?
Аплодисменты!

Дарят мамам подарки
Песня «Две половинки»
Поздравления для девочек.
Учитель: Сегодня
мы поздравляем с Международным женским днем всех девочек нашего класса.8 марта
– самый удивительный, самый нежный праздник весны.
1
мальчик
Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет —
Для вас иных желаний нет!

2
мальчик
Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас
Как день 8 Марта!

3 мальчик      Мы сегодня нарядились,
Туфли пламенем горят:
Поздравлять вас с 8 Марта
Собрались как на парад!

4 мальчик      МЫ готовы вас поздравить,
И хотим вам пожелать
Улыбаться, веселиться,
Ни секунды не скучать.

5 мальчик     Не болеть и не грустить,
Нас за шалости простить.
Не со зла мы вам грубим –
Подружиться мы хотим. ...

6 мальчик     Я смотрю на вас, девчонки,
Слышу ваши голоса,
Как они прекрасны, звонки,
Лучезарные глаза.

7 мальчик
Все в них светится весною,
Отражая небеса.
Этой дивною порою
В вас особая краса!

8 мальчик
Оставайтесь же такими,
Сохранив надолго свет.
Будьте счастливы, любимы,
Сколько б ни было вам лет!

9
мальчик
В небе солнце светит ярко,
Птички весело поют.
Вам они желают счастья,
И привет весенний шлют!

10
мальчик
Вы красивые, как звездочки,
И глаза горят огнем,
И улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем! Милые девчонки,

11 мальчик    Пусть весна подарит
Радость и тепло.
Нам, девчонки, с вами
Очень повезло!

12
мальчик
Вам желаем только счастья,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекрасней
Во всей школе просто нет!
Дарят подарки девочкам.
Ведущий:
Как живется
вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли
держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели.

Демонстрация фильма про мам.

file_name: 8 МАРТА.docx

alt: Я, ребята, бабушке не грублю,

alt: Сколько б ни было вам лет! 9 мальчик

intro:
Данное внеклассное мероприятие  разработано с определенными целями и задачами:
Цели: формировать любовь к матери, семье, показать связь поколений; развивать умения ориентироваться во временах года, приметах и признаках весны, в праздниках по принципу природосообразности;  воспитывать у детей чувство гордости за родных и близких; чувство взаимовыручки, дружеские отношения между одноклассниками.
Задачи: развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, творческих способностей; формирование общности в коллективе, исключение разобщенности мальчиков и девочек.
При подготовке к мероприятию была проделана определенная работа: подборка музыкального сопровождения праздника, изготовление атрибутики для номеров и оформления помещения, подарки для мам и бабушек (открытки).Описание материала:Сценарий, представленный Вашему вниманию, может быть полезен учителям начальных классов, воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, родителям. Сценарий посвящён Международному женскому дню 8 Марта.

title: Сценарий праздника для мам. 8 марта.


extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар. Сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі
5.3В бөлім: Ондық бөлшектер
  және оларға амалдар қолдану

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:Қайнолда
  Г

Сынып: 5

Қатысқандар
  саны:

Қатысқандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы: Ондық
  бөлшектерді оқу және жазу

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.1.1.13 ондық бөлшек ұғымын
  меңгерту;
5.5.2.5 ондық бөлшектерді оқу
  және жазу.

Сабақ
  мақсаттары

Оқушыларға ондық бөлшек
  ұғымын меңгерту. Ондық бөлшектерді жазуды,
  оқуды үйрету, оларды қолдану бойынша  іскерліктері мен
  дағдыларын дамыту. Әртүрлі тапсырма арқылы топта
  жұмыс жасау арқылы оқушылар жай бөлшекті ондық
  бөлшекке ауыстыруды үйренеді, ондық бөлшектерді
  оқу және жазу дағдыларын қалыптастырады, қай
  бөлшектерді ондық бөлшекке ауыстыруға болатынын, ал
  қайсысын ауыстыруға болмайтынын түсінеді.

Сабақтың
  тәрбиелік және дамытушылық аспектісі

Есептеу дағдыларын, математикалық тіл,
  есте сақтау, ойлау дағдыларын  дамыту; Өзін- өзі
  бағалау және өзара бағалау арқылы жауапкершілік
  сезімін, сабақта мінез-құлықтың этикалық
  және эстетикалық нормаларын қалыптастыру

Сабақ
  типі

Жаңа білімді меңгеру

Бағалау
  критерийлері

Оқушылар
- ондық бөлшектерді оқиды және
  жазады;
- жай бөлшектерді ондық бөлшекке
  екі тәсілмен аударады;
- ондық бөлшектердің разрядтарын
  атайды;
- қай бөлшектерді шектеулі ондық
  бөлшектерге аударуға болатынын, қайсысын аударуға
  болмайтынын түсінеді.

Тілдікмақсаттар

Математикалық терминологияны
  қолдана отырып және өздерінің сөздерімен қай
  жай бөлшектң ондық бөлшекке ауыстыруға
  болатынын ұғынады және түсінеді, ондық
  бөлшектің разрядтарын атайды.
Пәнге
  тән лексика мен терминология:
-ондық бөлшек- decimal fraction;
- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;
- үтірден кейінгі таңбалар саны;
- ондық, жүздік, мыңдық
  және т.с.с. үлестер;
- разрядтары бойынша сандарды жіктеу;
- разрядтық бірліктер
- жоғары (үлкен) разряд;
-
  төменгі (кіші) разряд;
-
  разрядтық бірліктер;
-
  ондық таңбалар
Диалогқа/жазылымға
  қажетті тіркестер:
Ондық бөлшек – бұл жай
  бөлшектің басқаша жазылуы
Берілген бөлшекті ондық бөлшек
  түрінде жазу үшін ......... қажет
Бүтін бөлік, бөлшек бөліктен
  үтір арқылы ажыратылады.
Бөлшек оқылуы: …бүтін, …(оннан, жүзден,
  …)

Құндылықтарды
  дарыту

Адалдық,
  жауапкершілік, құрмет құндылықтарды дарыту
  -топтық жұмыс және өзін-өзі бағалау,
  өзара бағалау арқылы жүзеге асырылады,
  жаһандық азаматтық ондық бөлшек
  ұғымының даму тарихына саяхат жасау арқылы,
  ондық бөлшекті жазудың заманауи нұсқасымен
  танысу арқылы іске асырылады.

АКТ
  қолдану дағдылары

презентация

Бастапқы
  білім

Жай
  бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану дағдыларының
  болуы,
  бөлшектің
  негізгі қасиеттері, аралас сандар, натурал
  сандардың разрядтары

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
7
  мин

Ұйымдастыру
  кезеңі.
Төрт топқа бөлу. «Ойлан, тап» әдісі.
  Оқушылар берілген карточка арқылы атаулы топқа орналасады.
Үй
  тапсырмасын тексеру.Көршісінің дәптерімен алмасып, слайдтан
  тексереді.
«Сұрақтар
  қобдишасы» арқылы теориялық білімдерін тексеру.Ребусты шешу
  арқылы сабақ тақырыбына шығады.

 карточка
презентация

Сабақтың
  ортасы
4
  мин
2
  мин

2
  мин

7
  мин
5мин

5
  мин

Топтық жұмыс: оқулықтан
  жаңа материалмен танысады «Ойлан,жұптас,пікірлес» страт
«Өрмекші» страт арқылы тақырып
  бойынша ойды жинақтау (Оқушылар постерге
  өрмекшінің сұлбасын сала отырып, басына тақырыпты,
  денесіне өзекті ойларды, аяқтарына тірек сөздер
  арқылы шешу жолдарын жазып, өз ойларын тиянақтап пысықтайды).
Тапсырма:
1.Берілген ондық бөлшектерді
  оқыңыздар:
4,9;3,2;2,5;19,34;3,125.
2.Ондық бөлшек түрінде
  жазыңдар:
1.2;
Тақтада есеп шығару №716,717
Жұптық жұмыс:
1.
  Теңдік тура болатындай етіп, цифрларды қойыңдар:
1.     2.
2.Ондық
  бөлшекті разрядтық қосылғыштардың
  қосындысы түрінде жазыңдар.
Үлгі:
1)
  0,18      2)0,315    3) 0,14     4)   0,222        5)0,8627
Жекелей жұмыс
«Конверт сұрақ»  үлгерімі
  төмен оқушыға тапсырма:
1.
  Ондық бөлшектің оқылуы:
4,9
  -4 бүтін оннан 9
5,2-
  5 бүтін оннан 2
Мына
  сандарды оқы:
3,6;7,8
2.
  Ондық бөлшектің жазылуы:

Мына
  сандарды жаз:
7,8;
  6,25

Презентация
таратпа
  материалдар

Сабақтың
  соңы
8  мин

Сабақты қорытындылау.
«Аяқталмаған сөйлем» страт
  арқылы оқушылар сабақ бойынша берілген тапсырмадағы
  бос орындардың орнына сәйкес сөйлемдерді қояды.
Ондық
  бөлшектің бөлшек бөлігінің цифрлары ондық
  таңбалар деп аталады.
Жай
  бөлшектің бөлімінде неше нөл болса, оның
  ондық бөлшек түріндегі жазылуында үтірден кейін сонша
  цифр болуы керек.
Егер
  берілген ондық бөлшектің оң жағына
  (соңына) нөлдерді тіркеп жазсақ, онда оған тең
  бөлшек шығады.
Егер
  берілген ондық бөлшектің соңғы цифрлары
  нөл болса, онда оларды алып тастағаннан ондық бөлшек
  өзгермейді.
«Аралдар» әдісі арқылы оқушылар
  өздерінің жұмыстарына кері байланыс береді.
Үй тапсырмасы:718, 720 (2),
  724

презентация
таратпа
  материалдар

Қосымша ақпарат

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
тапсырмаларды
  іріктеу,
  топтағы қолдау

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?Оқушының
  жұмысын бақылау және диалогты қолдану,
  өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау арқылы
  жүргізіледі.

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен
  белсенді  іс-әрекет түрлері.
Осы
  сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы
  ережелерінің тармақтары

Рефлексия

-Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
-
  Оқушылар бүгін не үйренді?
-Сынып
  атмосферасы қандай болды?
-
  Дифференциация
  жұмыс жасады ма?
-
  Барлығына уақыт жеткілікті болды ма?
 -
  Жоспарға қандай өзгерістер енгізілді? Неге?

Сабақ мақсаттары және
  күтілетін нәтижелер сабақтағы меңгерілетін
  мәліметке сәйкес болды.
Сабақта жұмыс атмосферасы
  сезілді.

Тапсырмаларды күрделілік
  деңгейі бойынша саралау оқушылардың қабілетіне сай
  болды.

Сабақта уақыт тиімді
  пайдаланылды.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы
  өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал
  ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы
  немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
  туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
  қажет?

.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1_Математика 5 сынып Ондык болшек оку жазу.docx

alt: АКТ қолдану дағдылары презентация

alt: Презентация таратпа материалдар

title: Ондық бөлшекті оқу және жазу


file_name: ДЗА подготовка воспит..docx

intro:
Благодарственное письмо
радуга- талантов.рф

title: АНО "Научно образовательный центр научных проектов"