extracted_text:
Методическая разработка
по дисциплине «Английский язык»
тема:
«EDUCATION
for more successful life»

Разработала:
Учитель
английского языка
Сулаева
Мадина Мамаковна

Грозный, 2024г.
Содержание
Аннотация. 3
Методическая карта урока. 4
Ход урока. 8
I. Организационный момент. 8
1.1. Приветствие,
подведение обучающихся к теме урока. 8
1.2. Постановка цели и
задач перед аудиторией. 9
II. Основной этап. 9
2.1. Первичное восприятие
и усвоение нового учебного материала. Актуализация знаний. 9
2.2. Введение знаний.
Речевая зарядка. Активизация лексики по теме (совершенствование
произносительных навыков). 11
2.3. Формирование
коммуникативных навыков. Активизация в речи лексических единиц по теме. 12
III. Активизация и
совершенствование  знаний по теме: 12
3.1. Обобщение первичного
закрепления и систематизации знаний. 12
IV. Закрепление
изученного материала. 14
4.1.Совершенствование
коммуникативных навыков. 14
4.2.Совершенствование
навыков аудирования с извлечением искомой информации. 15
V. Заключительный этап. 17
5.1.Подведение итогов
обучения. Рефлексия. 17
5.2.Домашнее задание. 17
Релаксия. Relaxing. 18
Библиографический список
используемой литературы. 28
Приложения. 29

Аннотация
Данная методическая разработка урока
на тему «Образование для более успешной жизни» рассчитана на обучающихся старших
классов с целью формирования навыков практического владения обучающимися
английским языком по вышеуказанной теме. Методическая разработка содержит методическую
карту урока, поэтапный ход урока по указанной теме в сопровождении с
мультимедийной презентацией, приложение с  раздаточным материалом. По ходу
урока осуществляется формирование и совершенствование лексических единиц по
указанной теме, навыков диалогической и монологической  речи, аудирования и
чтения. Также осуществляются междисциплинарные связи с целью формирования
профессиональных компетенций. Поставлена задача овладеть понятиями, связанными
с общей тематикой: «Образование. Среднее профессиональное образование.». По
завершению занятия обучающим предлагается продолжить работу над проектом по
теме «Школа  вчера, сегодня и завтра». Открытый урок сопровождается
мультимедийной презентацией, что способствует овладению учебным материалом на
аудиовизуальной основе и развивает умение строить высказывание по опоре.
Подобранный учебный материал позволяет расширить общий кругозор обучающихся. По
ходу занятия организуются различные формы работы: фронтальная работа,
индивидуальная, коллективная и групповая. Также осуществляется самостоятельная
работа студентов (массовая форма работы, хоровая форма работы, работа в малых
группах). Данная методическая разработка может быть рекомендована
преподавателям английского языка среднего профессионального звена.

Методическая карта урока
Тема
урока: «Образование для более успешной жизни»
Тип
урока: комбинированный
Продолжительность:
1ч 30 минут
Формулировка
цели и задач урока:
ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умения
практического владения английским языком по теме «Образование для более успешной
жизни».
ЗАДАЧИ
УРОКА:
1.Образовательные:
-
совершенствовать устно-речевые навыки, развивать речемыслительную деятельность;
-
активизировать в речи лексические единицы по теме, использовать изученную
лексику в монологической и диалогической речи;
-
совершенствовать навыки аудирования с извлечением необходимой информации.
2.
Воспитательные:
-
повышать
интерес к учёбе, получению образования;
-
воспитывать уважение и любовь к своему учебному заведению;
-
способствовать формированию интереса к системе профессионального образования;
-
стимулировать потребность обучающихся высказывать собственную точку зрения;
-
стимулировать обучающихся к самостоятельной работе, совершенствовать умение
работать в коллективе.
3.
Развивающие:
-развивать
навыки коммуникативной компетенции обучающихся в диалогической и монологической
речи;
-
развивать умение по опоре строить высказывания;
-
развивать речевые способности обучающихся;
-развивать
способность осуществлять продуктивные речевые действия, извлекать нужную
информацию из прочитанного и услышанного;
-
развивать общий кругозор обучающихся и их словарный запас;
-
развивать логическое мышление, языковую догадку, внимание, память;
-развивать
умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, выделять главное.
4.
ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
-        ОК
1. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-        ОК
2. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
-        ОК
3. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
-        ОК
4. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:
ДОЛЖНЫ
ЗНАТЬ: 1) роль образования в жизни современного человека;
2)значимость обучения в
колледже;
3)роль изучения английского языка в современном мире;
4)
лексический материал по теме.
ДОЛЖНЫ
УМЕТЬ: 1) строить монологическую и диалогическую речь по теме;
2)
отвечать на вопросы по теме;
3)
высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, используя новую
лексику;
4)
извлекать необходимую информацию на аудиовизуальной основе.

Оснащение
занятия:
1.
раздаточный материал (стихотворение, упражнения, диалог, список новых слов,
текст «Our College»,
кроссворд, пословицы), текст для аудирования  (Г.Т. Безкоровайная «Planet of English»,
p.52, ex. 11, track8).
2. наглядные пособия:
мультимедийная презентация, видеоролик, творческие работы, книжная выставка.
3. ТСО: мультимедиа,
фотоаппарат.
Организация
работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная, коллективная,
групповая, самостоятельная (массовая форма работы, хоровая форма работы, работа
в малых группах).
Структура
урока:
I.
Организационный
момент.
1.1.
Приветствие,
подведение обучающихся к теме урока.
1.2.
Постановка
цели и задач перед аудиторией.
II.
Основной
этап. Изучение нового материала.
2.1.
Первичное
восприятие и усвоение нового учебного материала. Актуализация знаний.
2.2.
Введение
знаний. Речевая зарядка. Активизация лексики по теме (совершенствование
произносительных навыков).
2.3.
Формирование
коммуникативных навыков. Активизация в речи лексических единиц по теме.
III.
Активизация
и совершенствование знаний по теме.
3.1.
Обобщение
первичного закрепления и систематизации знаний.
IV.
Закрепление
изученного материала.
4.1.
Совершенствование
коммуникативных навыков.
4.2.
Совершенствование
навыков аудирования с извлечением искомой информации.
4.3.
Совершенствование
лексических навыков.
V.
Заключительный этап.
5.1.
Подведение
итогов обучения. Рефлексия.
5.2.
Домашнее
задание.
5.3.
 Релаксия.

Ход урока
I.
Организационный момент.
1.1. Приветствие, подведение обучающихся к теме урока.
(Слайд
1)
Преподаватель приветствует обучающихся.
Teacher:
Good morning,
dear students!
I’m glad to see you and I hope that you are in a good
mood. Sit down, please. Today we have unusual lesson. But first of all, let me
introduce myself: my name is Elena Vladimirovna Ermakova. I am a teacher of
English at the Autoroad College. We have some guests. I ask you to be active,
attentive and considerate. And I hope you will do your best.
Let’s start our lesson. Open your
copybooks, write down the date.  What date is it   today?  What day of  the
week is it today?
Students: answer the questions (студенты отвечают на
вопросы, записывают дату в рабочей тетради).
Подведение обучающихся к теме урока.
Преподаватель
привлекает внимание обучающихся стихотворением с целью включить их в деловой
ритм урока и направить к формулировке темы урока.
Teacher:
I want to begin with the poem. Please listen to me and try to guess the theme
of our lesson.
(преподаватель вслух зачитывает стихотворение)
(Слайд
2)
Education
Mother of all profession
That helps acquires all our possession
Education Is our right
For in it our future is bright.
By Stanley Oguh
Teacher: Well,
students, can you guess what the theme of our lesson is?
Students: answer the questions
(студенты отвечают на вопрос).
Teacher:
Yes, you are right. Today we are going to
speak about the education. The theme of our lesson «Education
for more successful life». Please write down the
theme of our lesson.  (Слайд
3)
1.2. Постановка цели и задач перед аудиторией.
(Слайд 4)
Teacher:
Yes, today we are going to speak about the
role of education in our life. During our lesson we should revise the words and
word combinations concerned to our today’s topic, discuss the role of education
for our future and answer the question «Why should we learn the English
language?». And we shall know some interesting facts about our colleges.
The aim of our lesson: to discuss the
significance of education in the life of modern man.
The tasks: 1. to revise the words and
word combinations concerned to our today’s topic;
2. to discuss the role of education
for our  future ;
3. to speak about the importance of
English language;
4. to learn some interesting facts
about our colleges.
Речевая  разминка:
(Приложение 1)
Teacher: Please,
students, let’s listen and repeat after me. Please try to translate the poem.
(Слайд
5)
1)Обучающиеся проговаривают стихотворение
вслух хором за преподавателем (коллективная форма работы).
2)Обучающиеся переводят стихотворение
на русский язык под руководством преподавателя.
II. Основной
этап.
Изучение нового материала.
2.1. Первичное восприятие и усвоение нового учебного
материала. Актуализация знаний.
 (Слайд 6)
Teacher:
Education includes different kinds of learning
experiences. In its broadest sense, we consider education to be the ways in
which people learn skills, gain knowledge and understanding about the world and
about themselves.
Для
настройки обучающихся на беседу по теме используется высказывание.
There is a saying about education. Let’s read and
translate it. (Слайд 7)
The
better a person is educated, the greater his/her chance for success and high
living standard is.
Teacher:
Students, how do you understand it?
1.The more a man
knows, the more opportunities he has.
2.Knowledge gives
a man great power.  (Слайд 8)
 Do you agree?
Knowledge is
power, isn’t it?
Where do you get
knowledge? (from books, magazines, TV, the Internet)
Do you try to
learn all subjects well?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы). (Слайд 9)
Teacher:
Look at the screen, please. You can see that education is divided into the
following stages: primary, elementary, secondary and higher education. But
school systems of all modern nations provide also vocational education. Students,
how do you think «Is vocational education important nowadays?
 Students: answer the question (студенты отвечают на вопрос).
Teacher:
The aim of vocational education is primarily to prepare the students for a job.
Teacher:
Nowadays our labor market is required people for careers in such fields as
agriculture, architecture, business, engineering, law, medicine, music,
teaching, etc. Our president V.V.Putin and Prime-minister of Russia D.A.
Medvedev told about the importance of vocational professions.(Слайд
10)
Премьер-министр России Дмитрий Медведев
вслед за президентом Владимиром Путиным высказался о важности рабочих
профессий, заявил о необходимости повышения их престижа.
«Если рабочая профессия будет выгодна, то,
может быть, и рекламные ролики будут не нужны. А если труд оценивается ниже,
чем это должно быть, то сколько ни агитируй через телевизор и интернет, все
равно молодежь не пойдет. Прежде всего это общее настроение и общие условия
труда по рабочим профессиям», — сказал Медведев на встрече со студентами
профтехучилищ Московской области в ответ на вопрос о повышении престижа рабочих
специальностей.
2.2. Введение знаний. Речевая зарядка. Активизация лексики по
теме (совершенствование произносительных навыков).
Преподаватель произносит новые лексические
единицы, обучающиеся вслух, хором повторяют за преподавателем.(Слайд 11)
Teacher: And
now look at the screen, please and pronounce aloud the new vocabularies related
to our topic. Listen and repeat.
(Приложение 2)
1.     primary
education - дошкольное образование
2.     elementary
education - начальное образование
3.     secondary
education - среднее образование
4.     vocational
education - среднее-профессиональное
образование
5.     higher
education- высшее образование
6.     further
education - дальнейшее образование
7.     vocational
school - профтехучилище
8.     department
- отделение
9.     to
learn skills-обучать навыкам
10.  to
get knowledge-получать знания
11. to
earn a diploma - получать диплом
Teacher: Please,
open your copybooks, write down the new
vocabularies.
Обучающиеся записывают новые слова в
рабочую тетрадь.
2.3. Формирование коммуникативных навыков. Активизация в речи
лексических единиц по теме.
Teacher: After
finishing nine classes of secondary school the young people can continue their
education at different kinds of vocational or technical secondary schools or
colleges. You can not only learn general subjects, but receive a speciality
there. After finishing a secondary or vocational school, the young people can
start working or they may enter a university. Professional training makes it
easier to get a higher education. (Слайд
12)
The aim of vocational education is primarily to
prepare the students for a job. But if you
want to get a good job you should to be an educated person. But every educated
person, every good specialist has to know English, because it is absolutely
necessary nowadays. (Слайд
13)
Well, learning a foreign language is not an easy
thing. It is a long and slow process that takes a lot of time and patience.
(Слайд
14)
 Why should we learn English?
Teacher: Please
look at the screen? Let`s read and translate.
We should learn English because ….
ü it
is the most efficient means of information exchanging between the people of our
planet.
ü it
is the major language for communication of the world.
ü it
is the language of computer software, literature, education.
ü it
is the language of business, commerce and technology.
III.
Активизация и совершенствование  знаний по теме:
3.1. Обобщение первичного закрепления и систематизации
знаний.
3.1.1. Совершенствование
навыков чтения с поиском необходимой
информации.
Работа с текстом. (Приложение 3)
Teacher:
Please read the text, try to
translate it and be ready to answer my questions.
Обучающиеся по очереди читают
текст вслух, по одному предложению и переводят.
Teacher:
As I‘ve said I am a teacher of English at the Saint-Petersburg Autoroad College
.
(Слайд 15)
TEXT
The
Saint-Petersburg Autoroad College was founded in 1944. Today our college is a
modern educational institution. There are many studies, workshops, a rich
museum, a library, a large canteen. Our college is well-equipped and uses
computer training system in educational process. There are three departments in
it: roads construction department, automobile department and welder department.
The
College keeps the best traditions of the Secondary Professional Education in
our Saint-Petersburg. It successfully introduces prospective educational
technologies. The students are given a state diploma after graduating the
college. Many graduates have completed their course of studies at the Autoroad College
and have become outstanding figures in their respective fields.
3.1.2. Контроль понимания прочитанного
текста.
Teacher: Please,
answer the
question! (Слайд 16)
1.     When
was the college founded?
2.     How
many departments are in the college?
3.     What
are they?
Students: answer the
question (студенты отвечают на вопрос).
 3.1.3.Совершенствование навыков аудирования.
(Приложение 4) (Слайд 17)
Teacher:
Right now look at the screen and watch the video concerned to our today’s topic
and be ready to answer the questions (просмотр видеоролика).
Dialogue
-What college do you study at?
-I study at the automobile
construction college.
-Why did you decide to become a
technician?
-I enjoy working with machines. I
enjoy learning about a car. I understand every part of it.
-What can you tell me about the car?
-well, the car of today must be rapid
in acceleration, it must have dependable clutch, brakes and steering system.
- I think you will become a good car
mechanic.
- I’ll try. The academic program and
practice will help me to become a good specialist.
Essential vocabulary
1.     technician-
техник,
специалист;
2.     machine-автомобиль;
3.     rapid
in acceleration-быть приемистым;
4.     clutch-сцепление;
5.     brakes-тормоза;
6.     steering
system-система рулевого управления.
Teacher:
And now answer the questions: (Слайд
18)
ü What
college does the boy study at?
ü What
do they speak about?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы).
IV.
Закрепление изученного материала.
4.1.Совершенствование коммуникативных навыков.
Teacher:
It is interesting for us to know about your college. Please, answer my questions!
(Слайд
19)
ü Who
is the director of your college now?
ü What
departments are there in your college?
ü What
department do you study at?
ü What
year are you in?
Students: answer the questions (студенты отвечают на
вопросы).
 (Слайд
20)
·
Why is it important for you to get
knowledge in your college?
Обучающиеся высказываются на заданную
тему, опираясь на лексические опоры.
Teacher:
Look at the screen and find the answer which suitable for you.
Students:
I go to college, ………….
because college prepares the students
for a job;
because education is compulsory;
because we have exams this year;
because it is interesting to study;
because I want to get an interesting profession;
because I want to enter a University;
because I want to succeed in life.
4.2.Совершенствование навыков аудирования с извлечением
искомой информации.
(Слайд 21)
Teacher: The
future of our college we can’t imagine without modern equipment. Now we’ll
listen to the records about the dream classroom and fill in the gaps with the
words from the box.
Обучающиеся
прослушивают запись (один раз) и заполняют пропуски подходящими по смыслу
словами из таблицы.
 (Слайд 22)
(Приложение 5)
Listen to the text and fill the gaps with the words in
the box.

1)    a
  large screen 2) multimedia tools 3) laptops and multimedia projectors
4) presentations 5) online
  6) and information friend 7) equipment and design

The classroom …….of the 2000s differs
from that of the 90s. More and more classrooms are equipped with …… which the
teachers and students can use at the lessons. It is possible to get information
…… and use it during your lessons or show the pictures on ……. .Now the computer
becomes …… to the teacher as well as to the student. It is easier for the
teachers to show …… . To give a good lesson a teacher has now all ……. besides
his knowledge.
Teacher:
Then exchange the sheets of works with your partner and check up it. (St.1-St.2)
Обучающиеся меняются  тетрадями, прослушивают
запись во  второй раз и проверяют работы друг у друга.(Слайд
23)
The classroom equipment and design of the 2000s differs from
that of the 90s. More and more classrooms are equipped with laptops and multimedia projectors which the
teachers and students can use at the lessons. It is possible to get information online and use it
during your lessons or show the pictures on a large screen. Now the
computer becomes and information friend  to the teacher as well as to the student. It is
easier for the teachers to show presentations. To give a good lesson a
teacher has now all multimedia tools. besides his knowledge.
Teacher:
Well, you see how it is important to have a well-equipped study. Nowadays it is
impossible to get a good education without modern gadgets.
Совершенствование
лексических навыков.
Подготовка к работе в
группах, выдача заданий.
Преподаватель делит группу
на три подгруппы. Каждая подгруппа получает кроссворд. Задание: за определённый
промежуток времени
 (1 мин.) найти как можно больше слов.
Teacher:
Now let’s revise the vocabulary. Now I offer you to have this exercise in a
form of competition. So, you should split up into four groups. Your task is to
find the words. I give your only 1 minute. (Слайд 24)

(Приложение 6)

S

N

S

H

T

U

S

V

B

O

F

T

Y

E

M

K

C

E

E

D

U

C

A

T

I

O

N

L

I

D

O

C

E

L

U

G

G

P

E

L

H

X

L

R

L

B

L

N

L

E

A

R

S

I

O

O

T

E

R

M

I

E

S

O

M

C

G

R

O

U

P

H

K

A

K

E

S

T

U

D

Y

(Слайд 25)
Answers:
1.     education
6. college        11. study
2.     book
7. exam          12. teacher
3.     diploma
8. course
4.     skill
9. English
5.     term
10. group
Teacher:
thank you. I see that you are very attentive.
V. Заключительный этап.
5.1.Подведение итогов
обучения. Рефлексия.

Преподаватель
подводит итоги урока, оценивает работу обучающихся, комментирует оценки.
Teacher:
So today at the lesson we have discussed very interesting questions, haven’t
we?
Please,
answer the questions!
1. What
was new for you?
2. What
interesting facts have you known during the lesson?
You
have worked very well today and get the following marks for the lesson …..
5.2.Домашнее задание.
(Слайд 26)
Организация
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Преподаватель
задаёт домашнее  задание.
Объяснение домашнего задания:
Преподаватель
делит группу на три подгруппы, каждая подгруппа работает над одной из трёх
частей проектной работы (рекламного
проспекта)
под общим названием «Колледж вчера, сегодня и завтра». Преподаватель даёт адрес
своей электронной почты, куда обучающиеся могут отправить свои работы. (допускается
как индивидуальное, так и коллективное участие)
Преподаватель
раздаёт студентам стихотворение «The Key for Life»
(by Stanley Oguh), отрывок из которого
зачитывался в самом начале урока, с целью индивидуального перевода на русский
язык (задание выполняется в внеурочное время). (Приложение 7)

Teacher: I
would like finish our lesson with the poem
“Today
is yours”
Don't
wait till tomorrow
to
reach out and grow,
To
learn something interesting
you
didn’t know.

Don't
wait till tomorrow
to let
yourself start…
Take
time to do it today!
Teacher: And Nelson
Mandela said: “Education is the most powerful weapon we can use to change the
world”
I
appreciate your work very much today.
Релаксия. Relaxing.
(Слайд 28)
Teacher: Well,
you work hard and I think we need a little rest. Look at the screen and let’s watch
the film about my college and listen to the song.
Обучающиеся
смотрят фильм об Уфимском автотранспортном колледже в сопровождении с песней на
английском языке.

Санкт-Петербургский автодорожный колледж

Группа
  \Дата

Технологическая
карта (план) занятия
№

Дисциплина
Английский язык

Тема
занятия «Образование для более достойной жизни»

Вид
занятий (тип урока) комбинированный

Цель занятия

1.
  УЧЕБНАЯ
 -
  совершенствовать устно-речевые навыки, развивать речемыслительную
  деятельность;
-
  активизировать в речи лексические единицы по теме, использовать изученную
  лексику в монологической и диалогической речи;
-
  совершенствовать навыки аудирования с извлечением необходимой информации.

2.
  ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
 -
  повышать интерес к учёбе, получению образования;
-
  воспитывать уважение и любовь к своему учебному заведению;
-
  способствовать формированию интереса к системе профессионального образования;
-
  стимулировать потребность обучающихся высказывать собственную точку зрения;
-
  стимулировать обучающихся к самостоятельной работе, совершенствовать умение
  работать в коллективе.

3.РАЗВИВАЮЩАЯ
-развивать
  навыки коммуникативной компетенции обучающихся в диалогической и
  монологической речи;
-
  развивать умение по опоре строить высказывания;
-
  развивать речевые способности обучающихся;
-развивать
  способность осуществлять продуктивные речевые действия, извлекать нужную
  информацию из прочитанного и услышанного;
-
  развивать общий кругозор обучающихся и их словарный запас;
-
  развивать логическое мышление, языковую догадку, внимание, память;
-развивать
  умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, выделять главное.

ФОРМИРУЕМЫЕ
  КОМПЕТЕНЦИИ
-        ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-        ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
-        ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.
-        ОК
  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
  СВЯЗИ Русский язык. /Обществознание./Устройство автомобиля.
ВНУТРИДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
  СВЯЗИ Образование./Среднее профессиональное образование. /Колледж./Роль
  английского языка в современном мире.

Обеспечение занятия

А.
Наглядные пособия: мультимедийная презентация, видеоролик, творческие работы,
книжная выставка.
Б.
Раздаточный материал (стихотворение, упражнения, диалог, список новых слов,
текст «Our College», кроссворд), текст для аудирования  (Г.Т. Безкоровайная
«Planet of English»,  p.52, ex. 11, track8).
В.
Технические средства обучения: мультимедиа, фотоаппарат.
Г.
Литература основная 1.     Агабекян И.П. «Английский язык», 23-е издание Ростов
-на -Дону «Феникс»,2013
2.      Восковская
А.С. ,Карпова Т.А.,Английский язык. Ростов -на -Дону «Феникс»,2013.
3.      Мюллер
В.К. Англо-русский и русско-английский словарь, М., Эксмо, 2008.
4.      Тверитнев
М.В.Англо-русский и русско-английский автомобильный словарь. М.: Руссо, 2003.
5.      Шляхова
В.А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей:
учебное пособие – М.: Высшая школа, 2005.
Д.
Дополнительная 1.   Безкоровайная  Г.Т.,Соколова Н.И. «Planet of English».
Москва, 2013.
2.      Jim D. Dearholt. Mechanics. – Express Publishing, 2012.

ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1.
СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
 1)роль
образования в жизни современного человека;
2)значимость
обучения в колледже;
3)роль
изучения английского языка в современном мире;
4)
лексический материал по теме.

2.
СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
1)
строить монологическую и диалогическую речь по теме;
2)
отвечать на вопросы по теме;
3)
высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, используя новую
лексику;

СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЯ

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  СТУДЕНТА

I.
  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Преподаватель приветствует обучающихся. Let’s start our lesson. What
  date is it   today?  What day of the week is it today?
Open your copybooks, write down the
  date.

Обучающиеся
  отвечают на вопросы, записывают дату в рабочую тетрадь

1.1.
  Приветствие,
  подведение обучающихся к теме урока.
Преподаватель привлекает внимание обучающихся
  стихотворением с целью включить их в деловой ритм урока и направить к
  формулировке темы урока.
Teacher: I want to begin with the poem.
  Please listen to me and try to guess the theme of our lesson. (Приложение 1)

Обучающиеся
  слушают стихотворение, которое зачитывает преподаватель

Преподаватель задает вопрос.
Teacher: Well, can you guess what the
  theme of our lesson is?

Обучающиеся отвечают на вопрос

1.2.
  Постановка
  цели и задач перед аудиторией.
The aim of our lesson: to discuss the significance
  of education in the life of modern man.
Our tasks:
1. to revise the words and word
  combinations concerned to our today’s topic;
2. to discuss the role of education for
  our   future;
3. to speak about the importance of
  English language;
4. to learn some interesting facts about
  our colleges.
Речевая  разминка
Teacher: Please, students, let’s listen and repeat
  after me. Please try to translate the poem.

Обучающиеся
  слушают

Обучающиеся
  проговаривают стихотворение вслух хором за преподавателем.
Затем
  переводят стихотворение на русский язык под руководством преподавателя.

II. ОСНОВНОЙ
  ЭТАП

Изучение нового материала.
2.1. Первичное восприятие и усвоение нового учебного
  материала. Актуализация знаний.
Teacher: Education
  includes different kinds of learning experiences. In its broadest sense, we
  consider education to be the ways in which people learn skills, gain
  knowledge and understanding about the world and about themselves.

Для настройки обучающихся на беседу по теме
  используется высказывание.
The better a person is educated, the
  greater his/her chance for success and high living standard is.
Students, how do
  you understand it?
1.The more a man
  knows, the more opportunities he has.
2.Knowledge
  gives a man great power.
Do
  you agree?
Knowledge is
  power, isn’t it?
Where do you get
  knowledge? Do you try to learn all subjects well?

Обучающиеся отвечают на вопросы

Преподаватель
  акцентирует внимание обучающихся на важности рабочих профессий.
Nowadays our labor market is required
  people for careers in such fields as agriculture, architecture, business,
  engineering, law, medicine, music, teaching, etc. Our president V.V.Putin and
  Prime-minister of Russia D.A. Medvedev told about the importance of vocational
  professions.

2.2. Введение знаний. Речевая
  зарядка. Активизация лексики по теме (совершенствование произносительных
  навыков).
Речевая
  зарядка. Цель речевой зарядки – активизировать лексику по теме.
Речевая
  разминка на употребление новой лексики с целью формирования произносительных
  и лексических навыков.
Преподаватель
  произносит вслух новые лексические единицы.
  (Приложение 2)

Обучающиеся
  вслух, хором повторяют за преподавателем.
Записывают
  новые слова в рабочую тетрадь.

2.3. Формирование коммуникативных
  навыков. Активизация в речи лексических единиц по теме.
(Слайд 12)
Teacher: After
  finishing nine classes of secondary school the young people can continue
  their education at different kinds of vocational or technical secondary
  schools or colleges. You can not only learn general subjects, but receive a
  speciality there. After finishing a secondary or vocational school, the young
  people can start working or they may enter a university. Professional training
  makes it easier to get a higher education.
The aim of vocational education is
  primarily to prepare the students for a job. But
  if you want to get a good job you should to be an educated person. But every
  educated person, every good specialist has to know English, because it is
  absolutely necessary nowadays.
Well,
  learning a foreign language is not an easy thing. It is a long and slow
  process that takes a lot of time and patience.
Why
  should we learn English?
Teacher:
  Please
  look at the screen? Let`s read and translate.
(Слайд 13)
We should learn English because ….
ü
It
  is the most efficient means of information exchanging between the people of
  our planet.
ü
It
  is the major language for communication of the world.
ü
It
  is the language of computer software, literature, education.
ü
It
  is the language of business, commerce and technology.

Обучающиеся
  отвечают на вопрос, строят предложения на основе лексических опор

III. АКТИВИЗАЦИЯ И
  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ:

3.1.
  Обобщение первичного закрепления и систематизации знаний.
3.1.1. Совершенствование навыков чтения с поиском необходимой информации.
Работа с текстом. (Приложение 3)

Обучающиеся
  читают по одному предложению из текста вслух и переводят.

3.1.2. Контроль
  понимания прочитанного текста.

Обучающиеся
  отвечают на вопрос

3.1.3.Совершенствование
  навыков аудирования. (Приложение 4)
Преподаватель
  задает вопросы по диалогу.
Переводит
  профессиональную лексику.

Просмотр
  видеоролика
Обучающиеся
  отвечают на вопросы.

4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ОБОЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
МАТЕРИАЛА)

IV. Закрепление
  изученного материала.
4.1.Совершенствование
  коммуникативных навыков.
It
  is interesting for us to know about your college. Please, answer my
  questions!
1.     Who
  is the director of your college now?
2.     What
  departments are there in your college?
3.     What
  department do you study at?
4.     What
  year are you in?

·
  Why
  is it important for you to get knowledge in your college?

Обучающиеся
  отвечают на вопросы.

Обучающиеся
  высказываются на заданную тему, опираясь на лексические опоры.
I go to college, ………….
because college prepares the students
  for a job;
because
  education is compulsory;
because
  we have exams this year;
because
  it is interesting to study;
because
  I want to get an interesting profession;
because
  I want to enter a University;
because
  I want to succeed in life.

4.2.Совершенствование
  навыков аудирования с извлечением искомой информации.
Listen
  to the text and fill the gaps with the words in the box.
(Приложение 5)

Обучающиеся
  прослушивают запись (один раз) и заполняют пропуски подходящими по смыслу
  словами из таблицы.
Обучающиеся
  меняются  тетрадями, прослушивают запись во  второй раз и проверяют работы
  друг у друга.

4.3.
  Совершенствование
  лексических навыков.
Преподаватель делит группу на три подгруппы. Каждая подгруппа
  получает кроссворд. Задание: за определённый промежуток времени    (1 мин.)
  найти как можно больше слов. (Приложение 6)

Работа
  в группах (кроссворд).

V.
  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

5.1.Подведение
  итогов обучения. Рефлексия.
Преподаватель подводит итоги
  урока, оценивает работу обучающихся, комментирует оценки.
Teacher: So today at the
  lesson we have discussed very interesting questions, haven’t we?
Please, answer the questions!
1. What was new for you?
2. What interesting facts have you known
  during the lesson?
You have worked very well today and get
  the following marks for the lesson …..

Обучающиеся
  отвечают на вопросы.

5.2.Домашнее
  задание.
Преподаватель
  задаёт домашнее  задание.
Объясняет домашнее задание:
Преподаватель
  делит группу на три подгруппы, каждая подгруппа работает над одной из трёх
  частей проектной работы (рекламного проспекта) под общим названием «Колледж
  вчера, сегодня и завтра». Преподаватель даёт адрес своей электронной почты,
  куда обучающиеся могут отправить свои работы.
Преподаватель
  раздаёт студентам стихотворение «The Key for Life»
(by Stanley Oguh),
  отрывок из которого зачитывался в самом начале урока, с целью индивидуального
  перевода на русский язык (задание выполняется в внеурочное время). (Приложение 7)

Обучающиеся
  записывают домашнее задание

Библиографический список используемой литературы
Основная
литература
1.     Агабекян
И.П. «Английский язык», 23-е издание Ростов -на -Дону «Феникс»,2013
2.     Восковская
А.С. ,Карпова Т.А.,Английский язык. Ростов -на -Дону «Феникс»,2013.
3.     Мюллер
В.К. Англо-русский и русско-английский словарь, М., Эксмо, 2008.
4.     Тверитнев
М.В. Англо-русский и русско-английский автомобильный словарь. М.: Руссо, 2003.
5.     Шляхова
В.А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей:
учебное пособие – М.: Высшая школа, 2005.
Дополнительная
литература
1.     Безкоровайная
Г.Т.,Соколова Н.И. «PlanetofEnglish».
Москва, 2013.
2.     Jim
D. Dearholt. Mechanics. – Express Publishing, 2012.
Интернет
– ресурсы:
1.     http://search.bearshare.com/webResults.html?src=derr&v=0&q=classes
– Комиссаров В. Н. «Теория перевода (лингвистические аспекты)»
2.     http://www.lexicool.com/russian-dictionary-translation.asp%20-
Русско-английский перевод онлайн, словари и ресурсы

Приложения
Приложение 1

Education
Mother of all
profession
That helps
acquires all our possession
Education Is our
right
For in it our
future is bright.
By
Stanley  Oguh

Приложение
2
Vocabularies

1.     primary
education -
дошкольное
образование
2.     elementary
education
- начальное образование
3.     secondary
education -
среднее образование
4.     vocational education - среднее-профессиональное
образование
5.     higher education- высшее
образование
6.     further
education
- дальнейшее образование
7.     vocational
school - профтехучилище
8.     department - отделение
9.     to
learn skills-обучать
навыкам
10.  to get
knowledge-получать знания
11. to earn a diploma -
получать диплом

Приложение
3
Read and translate
the text.
TEXT
The Saint-Petersburg Autoroad College was founded in
1944. Today our college is a modern educational institution. There are many
studies, workshops, a library, a large canteen and a hostel. Our college is
well-equipped and uses computer training system in educational process. There
are three departments in it: roads construction department, automobile
department and welder department.
The College keeps the best traditions of the Secondary
Professional Education in our Saint-Petersburg. It successfully introduces
prospective educational technologies. The students are given a state diploma
after graduating the college. Many graduates have completed their course of
studies at the Autoroad College and have become outstanding figures in their
respective fields.

Answer the question.
1.      When was the college founded?
2.      How many departments are in the
college?
3.      What are they?

Приложение 4

Essential
vocabulary
7.
technician- техник,
специалист;
8.
machine-автомобиль;
9.
rapid in acceleration-быть приемистым;
10.
clutch-сцепление;
11.
brakes-тормоза;
12. steering
system-система рулевого управления.

Dialogue

-What
college do you study at?
-I
study at the autoroad college.
-Why
did you decide to become a technician?
-I
enjoy working with machines. I enjoy learning about a car. I understand every
part of it.
-What
can you tell me about the car?
-well,
the car of today must be rapid in acceleration, it must have dependable clutch,
brakes and steering system.
- I
think you will become a good car mechanic.
- I’ll
try. The academic program and practice will help me to become a good
specialist.

Приложение
5

Listen to the text and fill the gaps with
the words in the box:

2)    a
  large screen 2) multimedia tools 3) laptops and multimedia projectors
4)
  presentations 5) online 6) and information friend 7) equipment and design

The
classroom …….of the 2000s differs from that of the 90s. More and more
classrooms are equipped with …… which the teachers and students can use at the
lessons. It is possible to get information …… and use it during your lessons or
show the pictures on ……. .Now the computer becomes …… to the teacher as well as
to the student. It is easier for the teachers to show …… . To give a good
lesson a teacher has now all ……. besides his knowledge.

Приложение
6

S

N

S

H

T

U

S

V

B

O

F

T

Y

E

M

K

C

E

E

D

U

C

A

T

I

O

N

L

I

D

O

C

E

L

U

G

G

P

E

L

H

X

L

R

L

B

L

N

L

E

A

R

S

I

O

O

T

E

R

M

I

E

S

O

M

C

G

R

O

U

P

H

K

A

K

E

S

T

U

D

Y

Answers:

1.
education
6. college        11. study
2.
book
7. exam          12. teacher
3.
diploma
8. course
4.
skill
9. english
5.
term
10. group

Приложение
7
The Key
for Life
Education
the light of our
life
A gift of academic
rife
Education
the key to a
bright and rewarding future
A glue that joins
our dreams like a suture
Education
A path to divine
success
A smooth drive to
our greatness
Education
gives our thinking
a different appearance
And helps drive
away all our ignorance
Education
It leads us to the
path of prosperity
And gives our
tomorrow a sounding security
Education
the process of
teaching and learning
Which will help us
in our future earning
Education
shapingour true
character is the motto
Leading to a
successful life it is the major factor
Education
The progressive
discovery of our true self
And exploitation
of the potentials of oneself
Education
a better safeguard
of liberty than a standing army
A life boat that
see us through our days of stormy
Education
A torch of
academic brilliance
And backbone of
inner resilience
Education
the key to unlock
the golden door of freedom
And stage our rise
to stardom
Education
A life sustaining
material
Without it we
can’t lead a life which is congenial
Education
not all about
bookish knowledge
But it is also
about practical knowledge
Education
makes a person
stand up on his on toes
And helps a person
to fight with all his foes
Education
A fundamental
foundation
For any country
state or nation
Education
A thick line
between right and wrong
A ladder that
takes us to the height where we belong
Education
Mother of all
profession
That helps
acquires all our possession
Education Is our
right
For in it our
future is bright.
By Stanley Oguh

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка учителя английского языка.docx

alt: Методическая разработка по дисциплине «Английский язык» тема : «

alt: Аннотация Данная методическая разработка урока на тему «Образование для более успешной жизни» рассчитана на обучающихся старших классов с целью формирования навыков практического владения обучающимися английским…

alt: ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ: -

alt: Домашнее задание. 1.2.

alt: Ход урока I. Организационный момент

alt: Teacher: Yes, you are right.

alt: Формирование коммуникативных навыков

alt: I enjoy working with machines

alt: O O T E

alt: ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -

alt: 1) строить монологическую и диалогическую речь по теме; 2) отвечать на вопросы по теме; 3) высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, используя новую…

alt: СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЯ

alt: II . О СНОВНОЙ ЭТАП Изучение нового материала

alt: III . АКТИВИЗАЦИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ОБОЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ

alt: Приложения Приложение 1

alt: Приложение 2 Vocabularies 1

alt: Приложение 4 Essential vocabulary 1

alt: Listen to the text and fill the gaps with the words in the box: 1) a large screen 2) multimedia tools 3) laptops and multimedia…

alt: Приложение 6 S

alt: Приложение 7 The Key for Life

title: Методическая разработка  на тему "EDUCATION  for more successful life"


extracted_text:
Задачи
воспитания

1.Развитие классного коллектива (интересы,
способности, микроклимат в коллективе);
2.Способствовать формированию сплочённого коллектива
учащихся;
3.Способствовать развитию самостоятельности детей,
ответственности за порученные дела;
4.Воспитывать у учащихся стремление к ведению
здорового образа жизни;
5.Развивать общественную активность учащихся,
воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну;
6.Воспитывать сознательное отношение к учёбе,
развивать познавательную активность.

file_name: Задачи воспитания.docx

alt: Задачи воспитания 1

title: Статья "Целевые ориентиры воспитания в рамках реализации ФГОС"


extracted_text:
«Технология развития творческого мышления дошкольников»
Дошкольный
возраст уникален, поскольку как сформируется ребёнок, такова будет его жизнь.
Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого
потенциала каждого ребёнка. Ум детей не ограничен «глубоким образом жизни» и
традиционными представлениями о том, как всё должно быть. Это позволяет им
изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы
взрослые давно не обращаем внимание.
 Уже
всем известно, что с помощью традиционных форм работы нельзя в полной мере
решить эту проблему. Необходимо применение новых форм, методов и технологий.
Одной
из эффективных педагогических технологий для развития творчества у детей
является ТРИЗ – Теория решения изобретательских задач.
Целью
использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие с одной стороны
таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность,
а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и
творческого воображения.
ТРИЗ
для дошкольников:
–
это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную
программу, а максимально увеличить её эффективность;
          При использовании элементов
ТРИЗ заметно активизируется творческая и мыслительная активность у детей, так
как ТРИЗ учит мыслить широко, с пониманием происходящих процессов и находить
своё решение проблемы. Изобретательство выражается в творческой фантазии,
придумывании чего-то, что потом выразится в различных видах детской деятельности
– игровой, речевой, художественном творчестве и др.

Также ТРИЗ-технология развивает такие нравственные качества, как умение
радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из
затруднительного положения.

Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию
– это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать
задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

ТРИЗ-технологию можно использовать практически во всех видах деятельности (как
в образовательной, так и в играх и режимных моментах). Технология даёт
возможность каждому ребёнку проявить свою индивидуальность, учит дошкольников
нестандартному мышлению.

В запасе технологии ТРИЗ существует множество методов, которые хорошо
зарекомендовали себя в работе с детьми дошкольного возраста. В детских садах
используются следующие методы ТРИЗ:

Метод мозгового штурма – метод,  при котором участники должны высказать как можно большее
количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего
числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть
использованы на практике. Воспитатель должен предложить
детям свои оригинальные варианты решения задачи, что позволит стимулировать их
воображение и вызывать интерес и желание к творческой деятельности.
В
ходе реализации этого метода развиваются коммуникативные способности детей:
умение вести спор, слышать друг друга, высказывать свою точку зрения, не боясь
критики, тактично оценивать мнения других и т.п. Данный метод позволяет
развивать у детей способность к анализу, стимулирует творческую активность в
поиске решения проблемы, дает осознание того, что безвыходных ситуаций в жизни
не бывает.
Пример: Надо быстро  охладить стакан с
кипятком. Как быть?
Решения:
1. Добавить холодную воду, заварку
или молоко.
2. Налить в блюдечко, в суповую тарелку, в массивную миску.
3. Много раз переливать из стакана в стакан, держа их на большом расстоянии
друг от друга.
4. Добавить много варенья или сахара.
5. Переливать через воронку.
6. Погружать холодные ложки.
7. Поставить в морозилку, в кастрюлю с холодной водой, в снег...

 Метод фокальных объектов
– заключается
в  перенесение свойств одного объекта или нескольких на
другой. Этот метод позволяет не только развивать воображение, речь, фантазию,
но и управлять своим мышлением.
Суть
метода заключается в том, что к определённому объекту «примеряются» свойства и
характеристики других, ничем с ним не связанных объектов. Сочетания свойств
оказываются иногда очень неожиданными, но именно это и вызывает интерес.
Изначально
нужно выбрать объект, с образом которого будем работать. Можно до поры хранить
его втайне от детей. Затем детям предлагается назвать три любых объекта.
Хорошо, если один из них будет представителем природного мира, второй –
рукотворного, третий – вообще нематериальное понятие. Но это условие
необязательно. Затем дети называют как можно больше свойств и качеств названных
объектов. Названные свойства и качества приписываются к изначально выбранному
объекту, дети объясняют, как это может выглядеть и при каких условиях такое
бывает.
Детям
предлагаются два-три слова и они выделяют  свойства каждого из названных
предметов или явлений.
Пример:
Совершенствуемый объект: стул, Случайные объекты: елка, олень, фонарь
Характерные
свойства или признаки случайных объектов
Елка:
колючая
Олень:
рогатый
Фонарик:
светящийся
Новые
сочетания
Стул
колючий
Стул
рогатый
Стул
светящийся
Новые
идеи
Стул
с множеством колючек-ножек для устойчивости
Стул
с рогатой вешалкой для одежды или для игр детей
Стул
с подсветкой для людей с ослабленным зрением

 Метод
«Системный анализ» - его цель,  определить роль и место объектов, и их
взаимодействие по каждому элементу.
Одной
из важнейших задач обучения является задача закрепления и систематизации
полученных знаний. Работа с системным оператором предполагает формирование у
ребёнка умение анализировать и описывать систему связей любого объекта
материального мира: его назначение, развития в определённый отрезок времени,
признаки и строение и др.
Так,
например, пылесос – это система, состоящая и таких частей, как корпус, шланг,
щётка и т. д. В свою очередь, пылесос является частью системы бытовая техника.
Таким
образом, рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его
видовую принадлежность (транспорт, игрушка, одежда, строение и т. д.);  выясняют
историю возникновения данного объекта, какой предмет выполнял его функции до
его появления, этот предмет аналогично анализируется. Далее детям
предоставляется возможность представить себе, каким станет объект в будущем:
его функции, внешний вид, как он будет называться и т. п. Целесообразно
предложить детям закрепить полученные результаты схематично или в рисунке
(особенно будущее объекта).
Таким
образом, дети учатся производить системные раскладки, анализировать и описывать
систему связей между объектами окружающей действительности, строить разного
рода классификации по выделенному признаку.
Типовое
фантазирование - суть
метода заключается в том, чтобы разделить ситуации на составляющие (реальную и
фантастическую), с последующим нахождением реальных проявлений фантастической
составляющей. Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому
рассказыванию.
Приглашаются
волшебники:
ü Волшебник
Увеличения-Уменьшения (ребенок выбирает объект и его
свойства и производит их фантастическое преобразование).
ü Волшебник
Деления-Объединения (выбранный объект дробится на части и
перепутывается по структуре, либо меняется своими частями с другими объектами).
ü Волшебник
Оживления-Окаменения (выбранный объект, либо его часть
становятся подвижными или, наоборот, лишаются возможности перемещаться в пространстве).
ü Волшебник МогуВсе
- МогуТолько (объект наделяется неограниченными
возможностями либо ограничивается в своих свойствах).
ü Волшебник Наоборот
(у
объекта выявляется какое-либо свойство и меняется на противоположное).
ü Волшебник Времени (этот
волшебник многофункционален и предполагает преобразование временных процессов:
Волшебник Ускорения-Замедления, волшебник Обратного Времени, волшебник
Перепутывания Времени, волшебник Остановки Времени, Машина Времени, Зеркало
Времени).

Работа
по системе ТРИЗ с детьми дошкольного возраста должна осуществляться постепенно.
Этапы работы по использованию элементов ТРИЗ в воспитательно-образовательном
процессе дошкольного учреждения:
Цель первого этапа – научить ребенка
находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду с помощью игры
«Хорошо-плохо».   Игра «Наоборот» хорошо усваивается прием противоположные
значения. (Далеко – близко, Высоко – низко, Потолок
– пол, Потерял – нашел, Грустный – веселый). Кубик (Колобок), Проснувшееся
чудовище (Спящая красавица), Собакина будка (Кошкин дом), Прекрасный цыпленок
(Гадкий утенок).

v   Цель
второго этапа – учить детей фантазировать, изобретать. Например, предложено
придумать новый стул, удобный и красивый. Как выжить на необитаемом острове,
где есть только коробки со жвачками?

v
Цель
третьего этапа – решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью
специальных методов ТРИЗ. Но прежде чем составлять сказки, целесообразно
научить детей решать сказочные задачи. Мы пытаемся помочь сказочным героям,
попавшим в затруднительное положение, опираясь на полученные знания, интуицию,
используя нестандартные, оригинальные решения дети находят выход из сложной
ситуации.

v На
четвертом этапе ребенок применяет полученные знания и, используя нестандартные,
оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации.
Метод
ММЧ
(моделирования маленькими человечками). Моделирование процессов, происходящих в
природном и рукотворном мире между веществами (твердое – жидкое –
газообразное).
Данный
метод направлен на то, чтобы дать детям наглядно увидеть и почувствовать
природные явления, характер взаимодействия элементов предметов и веществ. Он
помогает сформировать у детей диалектические представления о различных объектах
и процессах живой и неживой природы. А также развивает мышление детей,
стимулирует любознательность и творчество.
Сущность
метода ММЧ в том, что он представляет все предметы и вещества состоящими из
множества Маленьких Человечков (МЧ). В понимании нас, взрослых – это молекулы,
но на этом слове внимание не заостряется, сведения подаются детям в виде сказки
«Маленькие человечки». Детям становится понятно, что в зависимости от состояния
вещества Маленькие Человечки ведут себя по-разному (в твёрдых – крепко держатся
за руки, в жидких – просто стоят рядом, в газообразных – находятся в постоянном
движении).
Фрагмент
занятия.
Таким образом результатом  использования
технологии ТРИЗ в организации педагогической работы является:
Повышение качества
дошкольного образования.
Создание необходимых
условий для того, чтобы каждый ребенок вырос талантливым, умным, добрым.
Заинтересованность детей.
Развитие познавательного
интереса у дошкольников через радость творчества и те положительные эмоции
которые испытываются при решении поставленной задачи.
Развитие навыков
самостоятельной работы, поиска решения проблемы, умения делать выводы из теории
и фактов.
Повышение
профессионального мастерства педагогов.
Развитие творческого
потенциала педагогов.
Привлечение родителей в
образовательный процесс.

file_name: Статья 9.docx

alt: Метод мозгового штурма – метод , при котором участники должны высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных

intro: В данной публикации описываются методы работы по ТРИЗ технологии с дошкольниками.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: Становление
современной рыночной экономики России .

Цель:  формирование
представления о современной рыночной экономики России .
2.Развитие познавательных
способностей обучающихся, экономической грамотности.
3.Воспитание активной гражданской позиции.
Форма урока: урок усвоения нового
материала
Оборудование: конспекты
обучающихся, опорные конспекты, учебные пособия, компьютер, проекционная
аппаратура, аудиоаппаратура.
Ход урока:
1.Оргмомент
(целевые установки)
2.Новый материал.

Объяснение нового материала
Написание опорного конспекта

1.Освобождение с
января 1992 г. цен от государственного регулирования (так называемая
либерализация) привело к резкому взлету цен к концу 1992 г. примерно в 150 раз.

2 Разгосударствление
- процесс сужения государственного сектора в экономике, создание условий для
развития иных, негосударственных форм собственности.
3. Приватизация - процесс
передачи государственной собственности в частные руки. Приватизация может
осуществляться в различных формах:
1) бесплатная
раздача гражданам части государственной собственности;
2) аренда с
последующим выкупом;
3) преобразование
государственных предприятий в акционерные общества;
4) выкуп
предприятия на конкурсной основе.
Этапы
приватизации:
В 1992—1993
гг. всем гражданам России безвозмездно передавалась часть государственной
собственности стоимостью 10 тыс. р. (в ценах 1984 г.) путем выдачи ваучеров (приватизационных
чеков).
Их можно было
вкладывать в акции приватизируемых предприятий. Но ваучерная приватизация
провалилась: в результате скупки приватизационных чеков по низким ценам и
всевозможных спекуляций большая часть промышленных предприятий по бросовым
ценам перекочевала в руки бывшей номенклатуры, директоров заводов, воротил
теневого бизнеса и т. п.
С середины 1994
г.— денежный этап приватизации.
Это фактический
передел собственности: с аукционов по весьма заниженным ценам идет продажа
государственных пакетов акций промышленных предприятий. При всем том главная
цель приватизации — создание в стране широкого слоя частных собственников — не
достигнута.
Результаты
перехода к рыночной экономике:

Положительные
  черты

Отрицательные
  черты

насыщение потребительского рынка
  товарами

многомесячные задержки выплат зарплат и
  пособий

начало формирования рыночного механизма
  ценообразования (в зависимости от соотношения спроса и предложения)

Рост зарплаты катастрофически отставал
  от роста цен

Относительная финансовая стабилизация
  была достигнута и за счет огромных заимствований за рубежом

Оказались конфискованными денежные
  сбережения населения

Либерализация внешней торговли привела к
  затовариванию российского внутреннего рынка относительно дешевой и
  качественной импортной продукцией.

Резко снизился  жизненный уровень
  населения. Рост
  безработицы.

Относительное благополучие
  демонстрировали топливно-энергетический комплекс, черная металлургия и другие
  сырьевые отрасли.

Возросла социальная незащищенность
  миллионов людей.

Создание в стране рыночной
  инфраструктуры, т. е. сети коммерческих банков, фондовых и товарных бирж,
  аукционов, без которой нормальное функционирование рыночной экономики
  невозможно

Сокращение государственных дотаций
  промышленности и сельскому хозяйству

Создание частного сектора экономики

Обвальное падение внутреннего валового продукта
  (ВВП).

Разработка правовой базы, регулирующей
  экономические процессы в стране

Надежды на крупномасштабные иностранные
  инвестиции в российскую промышленность  не оправдались.

Попытки сбить инфляцию привели к
  ужесточению кредитной политики (высокие проценты под банковские ссуды).

Удушающей отечественное производство
  оставалась налоговая система.

Кризис отечественной промышленности.

Уменьшилось производство
  сельскохозяйственной продукции (особенно молока и мяса)

Обвал нашей национальной валюты: с 300 р. за 1
  доллар США весной 1992 г. до 6000 р. за доллар в январе 1998 г.
Перевод денежных сбережений населения в
  иностранную валюту.

4.
Работа с опорным конспектом (учебными пособиями)
5.
Рефлексия
6. Домашнее задание -
выучить конспект

Становление современной
рыночной экономики России .

1.Освобождение
с января 1992 г. цен от государственного регулирования (так называемая
либерализация) привело к резкому взлету цен к концу 1992 г. примерно в 150 раз.

2 Разгосударствление - процесс сужения
государственного сектора в экономике, создание условий для развития иных,
негосударственных форм собственности.

3.
Приватизация
-
процесс передачи государственной собственности в частные руки.
Этапы приватизации:
1-й.В
1992—1993 гг. всем гражданам России безвозмездно передавалась часть
государственной собственности стоимостью 10 тыс. р. (в ценах 1984 г.) путем
выдачи ваучеров (приватизационных чеков).
2-й.С
середины 1994 г.— денежный этап приватизации.
Результаты перехода к рыночной
экономике:

Положительные черты:
1.Насыщение потребительского рынка
товарами.
2.Начало формирования рыночного
механизма ценообразования (в зависимости от соотношения спроса и предложения).
3.Относительная финансовая
стабилизация была достигнута и за счет огромных заимствований за рубежом.
4.Либерализация внешней торговли
привела к затовариванию российского внутреннего рынка относительно дешевой и
качественной импортной продукцией.
5.Относительное благополучие
демонстрировали топливно-энергетический комплекс, черная металлургия и другие
сырьевые отрасли.
6.Создание в стране рыночной
инфраструктуры, т. е. сети коммерческих банков, фондовых и товарных бирж,
аукционов, без которой нормальное функционирование рыночной экономики
невозможно.
7.Создание частного сектора
экономики.
8.Разработка правовой базы,
регулирующей экономические процессы в стране.

Отрицательные черты:
1.Многомесячные задержки выплат
зарплат и пособий.
2.Рост зарплаты катастрофически
отставал от роста цен.
3.Оказались конфискованными
денежные сбережения населения.
4.Резко снизился  жизненный уровень
населения.
5.Рост безработицы.
6.Возросла социальная
незащищенность миллионов людей.
7.Сокращение государственных
дотаций промышленности и сельскому хозяйству.
8.Обвальное падение внутреннего
валового продукта (ВВП).
9.Надежды на крупномасштабные
иностранные инвестиции в российскую промышленность  не оправдались.
10.Попытки сбить инфляцию привели к
ужесточению кредитной политики (высокие проценты под банковские ссуды).
11.Удушающей отечественное
производство оставалась налоговая система.
12.Кризис отечественной
промышленности.
13.Уменьшилось производство
сельскохозяйственной продукции (особенно молока и мяса).
14.Обвал нашей национальной валюты:
15.Перевод денежных сбережений населения в иностранную валюту.

file_name: Россия в совр экон.docx

title: Конспект урока по теме: "Становление современной рыночной экономики России"


extracted_text:
Сентябрь

ВИД

ТЕМА

ЛИТЕРАТУРА

1-2 недели (02.09.2021
  – 09.09.2021) Адаптация

Тема:
  «Здравствуй, детский сад!»
Цель: адаптировать
  детей к условиям детского сада, познакомить   с   детским   садом   как
  ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы:
  личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.), с детьми, мл. воспитателем,
  содействовать возникновению у детей чувства радости от возвращения в д/с.
Итоговое
  мероприятие:
  Игра – забава «Чаепитие»

3 неделя

Тема:
  «Наша группа».
Цель: учить
  ориентироваться в групповом пространстве; развивать чувство безопасности и
  самосохранения; воспитывать аккуратность, умелое, бережное отношение к
  предметам.
Итоговое
  мероприятие: обзорная
  экскурсия по группе.

Понедельник
  12.09.2022г.

НОД 2 .
Коммуникативная
  деятельность
(Развитие
  речи)

Тема: «Игрушки, которые живут в нашей группе».
Цель: познакомить
  детей с игрушками в групповой комнате, побуждать детей к активности, самостоятельности,
  закреплять знания детей о местонахождении разных игрушек,  умения убирать
  каждую игрушку на свое место,; учить правильно называть предметы,
  согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.

В.Н.Волчкова,
  стр.24.

Вторник
            13.09.2022г.

НОД 1
Математическое
  развитие

Тема:
  «Цвет».
Цель: уточнить
  представление о четырех цветах – красном, желтом, зеленом, синем, и их
  названия;  сформировать умения определять и называть цвет предметов (красный,
  желтый, зеленый, синий, распределять предметы в группы по цвету (на основе
  материального образца).

Л.Г.Петерсон,
  «Игралочка», з.1, стр.8.

Среда
  14.09. 2022г.

НОД
  1
Изобразительная деятельность (Рисование)

Тема: «Наша красивая группа».
Цель: познакомить детей с кистью, гуашью,
  водой и бумагой, предоставить детям самостоятельный выбор цвета, развивать
  желание рисовать кистью.

В.Н.Волчков,
  стр. 18

Четверг
  15.09.2022г.

НОД 1  Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование.
  Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения.

Тема: «Наша группа. Безопасность в помещении».
Цель: закрепить знания о своей группе;
  развивать умение ориентироваться в групповом пространстве; воспитывать
  аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам; развивать чувство
  безопасности и самосохранения.

В.Н.Волчков,
  стр.12-15,
20-22.

Пятница
  16. 09.2022г.

НОД
  1
Изобразительная деятельность
(Аппликация)

Тема: «Разные игрушки, в которые
  мы любим играть».
Цель: продолжать знакомить с предметами
  круглой формы, учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны
  формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей
  ладошкой.

В.Н.Волчков, стр. 31

 4 неделя

Тема: «Мы дружим не ссоримся!»
Цель:
  формировать у детей понятия «я и друзья», «дружба», учить детей видеть,
  понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои
  суждения, способствовать формированию умения различать «друзья», «дружба»; применять
  полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях, воспитывать
  потребность в общении со сверстниками; учить правилам поведения в д/с., развивать
  умения соотносить свои интересы с желаниями и интересами других детей; воспитывать
  дружелюбное отношение другу к другу, знакомство детей друг с другом.
Итоговое
  мероприятие:
Развлечение «Давайте
  жить дружно!».

Понедельник 19.09.2022

НОД
  1
Коммуникативная деятельность
(Развитие речи)

Диагностика

Вторник          20.09.2022

НОД
  1
Математическое развитие

Выходной

Среда              21.09.2022

НОД
  2
Изобразительная деятельность (Лепка)

Диагностика

Четверг
  22.09.2022г.

НОД 1  Чтение художественной литературы

Диагностика

Пятница
  23. 09.2022г.

НОД
  1
Изобразительная деятельность (Конструирование)

Диагностика

5 неделя

Тема: «Моя семья. Я –
  человек»
Цель: дать детям
  представление о том, что семья – это все, кто живет вместе с ребенком; дать
  первоначальные представления о родственных отношениях в семье, развивать
  представления детей о своем внешнем облике; воспитывать эмоциональную
  отзывчивости на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое
  отношение к пожилым родственникам.
Итоговое мероприятие: сюжетно-ролевая
  игра «Семья».

Понедельник 26.09.2022г.

НОД 2 .
Коммуникативная
  деятельность
(Развитие
  речи)

Диагностика

Вторник
  27.09.2022г.

НОД 1
Математическое
  развитие

Диагностика

Среда
  28.09. 2022г.

НОД
  1
Изобразительная деятельность (Рисование)

Диагностика

Четверг
  29.09.2022г.

НОД 1  Исследование объектов живой и неживой природы,
  экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение
  безопасного поведения.

Диагностика

Пятница 30.09.2022г.

Диагностика

НОД
  1
Изобразительная деятельность
(Аппликация)

Тема: «От шалости до беды – один шаг».
Цель: учить составлению коротких рассказов с
  помощью взрослого; учить правильному употреблению глаголов в повелительном
  наклонении; расширить запас глаголов.

В.Н.Волчкова,
  стр.15.
Н.А.Карпухина,
  стр.30-33.
О.С.Ушакова,

стр.23,
  24.
А.В.Аджи,
  стр.47.

НОД
  1
Изобразительная деятельность (Лепка)

Тема: «Что такое пластилин».
Цель: познакомить с материалом для выполнения
  лепки; вызвать интерес к данному виду продуктивной деятельности.

Интернет

file_name: СЕНТЯБРЬ младшая.docx

alt: Сентябрь ВИД ТЕМА

alt: Понедельник 19.09.2022

alt: Тема: «От шалости до беды – один шаг»

title: Перспективный план для младшей группы


extracted_text:
Технологическая
карта урока
по
физической культуре  7  класс
Тема:  Баскетбол.  ПЕРЕДАЧИ
И БРОСКИ МЯЧА. Совершенствование  навыков  владения
элементами техники баскетбола
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний.
  Цель: овладеть основными приемами техники передачи
 мяча и броски после ведения в баскетболе,
 личностное развитие учащихся.
 Образовательные задачи (предметные
результаты):
       1. Обучать броскам после
ведения.
2. Совершенствовать передачи  мяча, ведение мяча в различных стойках на месте и
в
движении.
3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств,
координационных и силовых способностей.                                                                                Развивающие
задачи (метапредметные результаты):
                                                     1.Формировать умение
общаться со сверстниками в коллективных действий в игре (коммуникативное
УУД).                               2. Развивать внимание,
скоростно-силовые качества и координацию движений, коммуникативные  навыки
обучающихся; умение планировать, контролировать и давать  оценку своим
двигательным действиям (регулятивное УУД).
                                                                                3.
Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной
форме (познавательное УУД )
 Воспитательные задачи (личностные результаты):
1. Формировать стойкий познавательный  интерес к занятиям физическими
упражнениями (личностное УУД).                                     2.
Формировать умения чётко и организованно работать в группе,  воспитание чувства
товарищества и взаимопомощи).
                                                          Место проведения:
спортзал.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи,  свисток, скамейка.

Этап урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

УУД

1

2

Построение
  учащихся.
Проверка
  готовности учащихся к уроку.
Обратить
  внимание на внешний вид.
Мотивация
  учащихся на   изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая
  организация внимания.

Организация обучающихся на урок. Приветствие
  учителя. Мотивация к активной деятельности.

Умение проявлять
  дисциплинированность и внимание (Л)

3

ЗАГАДКА
  про БАСКЕТБОЛ,
В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать
Мячик звонко бьёт об пол
Значит это  …..
Сообщение
  цели, темы, задач урока, показ его практической значимости

Создание ситуации для самоопределения обучающихся и
  принятия ими цели урока. Ставят себе цель: знать, уметь, применять.

Умение
  самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия
  (Л).                                  Умение определять собственную
  деятельность по достижению цели (Р).

4

Разминка

1.     Ходьба с
  постепенным увеличением скорости и переходом на бег. Бег с захлестыванием
  голени, бег левым и правым боком, спиной (упражнения на расслабление)
Следить
  за дыханием и пульсом, обратить внимание на ослабленных детей
2.     Упражнение на
  осанку
Обратить
  внимание на осанку и дыхание
3.     Упражнения на
  координацию
Обратить
  внимание на правильность выполнения
4.     ОРУ  с
  баскетбольными мячами
Обратить
  внимание на технику безопасности и правильность выполнения упражнения

Выполняют
  ходьбу, бег  по кругу с соблюдением дистанции

Упражнение
  выполняют в ходьбе по кругу

Восстановление дыхания                Перестроение
  в три шеренги

Умение распознавать
  и называть двигательное действие (П).

Умение выполнять
  упражнения по укреплению осанки (Р)

Формирование бережного
  отношения к своему здоровью (Л);

5 - 7
26 мин

Совершенствование
  техники ведения мяча: (10 минут)
Обратить
  внимание на кисть руки, при ведении мяч выше пояса не поднимать
1.Ведение
  мяча левой и правой рукой с изменением высоты.
Нога,
  на которой находится вес тела не сдвигается с места, локти прижаты  и при
  броске законченное движение руками
Обратить
  внимание на слабых детей.

2.Ведение
  мяча в стойке баскетболиста левым и правым боком (передвижение в защитной
  стойке (приставным шагом).
Следить
  за выполнением стойки баскетболиста
Показ
  учителя, обратить внимание на стойку баскетболиста.
3.Передача
  и ловля мяча шагом
Обратить
  внимание, чтобы не было пробежек.
4.
  Игра БАСКЕТБОЛ БЕЗ ВЕДЕНИЯ МЯЧА.
2.
  Совершенствование передач: (7 минут)
Занимающиеся
  встают в две колонны. Первый в одной из колонн передает мяч первому во
  встречной колонне, сам движется по направлению к ней и занимает место в ее
  конце и т.д.
Расстояние
  между колоннами должно быть не более 4-5 метров. Так как учащиеся движутся
  навстречу друг другу, передачу не следует делать слишком резкой. При приеме и
  передаче мяча нужно делать длинный шаг, а не прыжок.
5.     Обучение броскам
  после ведения
Обратить
  внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности.

Закрепление знаний по двигательным действиям и
  исходным положениям.
Соотношение команд учителя с двигательными
  действиями учеников.
Формирование правильной осанки, способствовать
  укреплению мышечного корсета.
Слабые
  учащиеся выполняют передачу мяча без шага в стойке баскетболиста.

Занимающиеся
  разбиваются на 2 команды.

Учащиеся
  становятся в две колонны на центральной линии зала, лицом к б/б щиту.
Первые
  в колоннах ведут мячи к щиту и после двух шагов производят броски одной
  рукой. Затем они подбирают мячи и отдают в свои колонны, а сами становятся
  последними в колоннах.

Умение осознано
  и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение контролировать
  свои действия, ориентируясь на показ движений учителем
  (Р).                       Умение организовать деятельность в паре
  (Р);
Умение проявлять
  дисциплинированность (Л)
Умение выдвигать
  предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).
Умение активно
  включаться  в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)
Умение самоопределиться
  с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)
Умение планировать,
  контролировать, оценивать деятельность (Р).
Умение самостоятельно
  организовывать свою деятельность (Л)

4 мин

1.Рефлексия
2.Подведение
  итогов
3.Оценивание

1.Построение
  в шеренгу
2.Упражнение на внимание        3.Формирование
  самооценки                         4.Краткий анализ прошедшего занятия.

Умение дать
  самооценку собственной деятельности (Л)
Умение
  применять
  полученные знания в организации и проведения досуга (Р)

file_name: баскетбол 7 класс.doc

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность обучающихсяУУД 1 2Построение учащихся

title: урок тема  "Элементы баскетбола"


extracted_text:
Сценарий
праздника
«Прощание
с начальной школой»

Ведущий: Дорогие
ребята! Уважаемые родители! Вот и пришел день вашего прощания с начальной
школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь мы с вами поднимались
трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились читать и считать, учились
дружить, учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня нам и грустно и
радостно. Грустно, потому что осенью вы пойдете учиться в разные школы, у вас
будут новые учителя, а к нам придут новые ученики. Радостно, потому что вы все
повзрослели, стали умнее и многому научились. Сегодня - ваш выпускной
праздник!

1. Внимание, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещаем.

2. Класс сегодня улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят,
К нам сегодня на праздник пришел!
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою,
Это сделаем вы и я.

Ведущий: Пройдет совсем немного, три летних месяца, и вы снова
придете в школу, у вас появятся новые друзья, будут другие учителя. И я хочу
пожелать вам, чтобы вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и
не боялись трудностей и, конечно, чтобы не забывали нашу школу. Наверное, у
меня будет еще много выпусков, много учеников, но я буду помнить каждого из
вас, потому что за четыре года, проведенных вместе, ученики становятся такими
же дорогими, как и родные дети. Конечно, в нашей школьной жизни не всегда было
все гладко, возникали и проблемы, но в памяти останется только все самое
хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас. Поэтому этот праздник мы
посвящаем вам, дети, родители, гости и учителя!

3. Все в жизни начинается со школьного звонка…
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней. А пока…
Диктанты и задачи, удачи, неудачи,
Наречия, глаголы и древние века.
То слово не склоняется, то Волга потеряется,
Все это начинается со школьного звонка.

Песня "Раз, два, три".

4. Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.

5. В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.

6. Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.

7. Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.

8. За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.

Ведущий:Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных
года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось?
Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу? Помните, как
учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни
оценки?

9. У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

10. Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый первый лучший класс.
Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

Ведущий: А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это
узнать.

1. Конечно, важно знать науки -
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!

2. Перемена! Перемена!
4 "В" залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид: Капелька пота по шее бежит.

3. Может быть, Саша, Настя и Лена
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!

4. "Перемена! Перемена!"
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.

5. Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

6. Если он, то несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой.
Он гляди, какой бедовый!

7. Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Ваське, Кольке и Сережке.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,

8. Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом сделал все, что смог!

9. Ну, а тут - опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
"Ничего, - вздыхает Вова, -
На уроке отдохнем".

Ведущий: Всякое случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и
примирения, что-то приходилось расхлёбывать с учителем, но чаще сами ребята
учили друг друга уму разуму.

Частушки

1) Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке булку ела,
Думаешь, не видно?

2) Подружка моя,
Я ее не ела:
Раз пятнадцать откусила,
Больше не хотела!

1) Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
Ты с мальчишками дерешься,
Думаешь, не видно?

2) Подружка моя,
Я и не деруся.
Двум по шее надавала (показывает на двух мальчиков)
Третьего боюся! (показывает на третьего мальчика)

1) Подружка моя,
Как тебе не стыдно?
На уроке ты вертелась,
Думаешь, не видно!

2) Подружка моя,
Я и не вертелась.
Раз двенадцать оглянулась,
Больше не хотелось.

Ведущий: И вот что говорили о нашем классе другие учителя:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные,
Все-то умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Наш класс самый хороший? (ДА!)
Самый дружный? (ДА!)
Но чем же мы отличаемся от других?

1-й ученик: В нашем классе есть Марина, Тома, Аня и Полина,

2-й ученик: Оля, Вика, Катя, Дима.

3-й ученик: Не забудем про Раиля,

4-й ученик: Есть Андрей и есть Данила,

5-й ученик: Есть Диана и Наташа, Коля, Юля - хороша,

6-й ученик: А ещё Денис, Олеся, Настя - светлая душа.

7-й ученик: Назовём и Даниила,

8-й ученик: Лера - в свете нет такой!

9-й ученик: Хором: Это класс наш выпускной!

Ведущий: Послушайте некоторые статистические данные. За эти четыре
года, что ребята учились в школе:
- они съели 4 тонны булочек;
- подросли на 2100 сантиметров;
- потолстели на 135 килограммов и теперь весят 3,5 тонны;
- если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4 года, то
ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
А еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать, ставить
спектакли. А когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по
мощности несколько атомных электростанций.

Песня "Ты, да я, да мы с тобой".

Ведущий: А сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!

1-я сценка.
1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую
главную страницу! Я сама видела.
2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
4-й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!

2-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.

3-я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит
быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных
машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?

4-я сценка.
Учитель: Миша, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на
сочинение твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.

Ведущий:А еще наши ребята умеют танцевать.

Танец "Акробатическое трио".

Танец "Шуточный".

Ведущий: Жизнь каждого школьника делится на 3 периода: начальный,
средний и старший. В жизни наших детей сегодня завершается первый, самый важный
период. Они шли к этому долгих 4 года. Сегодня у нас презентация знаний,
успехов, заслуг, достижений наших учеников.

Награжедние учеников грамотами.

Ведущий: Рекламная пауза.

Танец "Восточный".

Ведущий: Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами учились
ваши мамы и папы. Может быть это было незаметно для вас тогда, но взгляните на
них сейчас, они тоже прощаются со школой и с вашим детством.
На наш праздник на большой
Собрались мы всей семьёй,
Мамы плачут вон в стороне,
Папы улыбаются, не поймут -
Заботы с вами кончились
Или только начинаются.

1. Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чуть-чуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.

2. Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.

3. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню -
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!

4. А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам.

Ведущий:В ответ ваши мамы тоже хотят вам сказать свои пожелания.

1. Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод!

2. Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни... А мы,
Мы вас всегда с победою ждем!

Ведущий: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание,
которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя -
это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли
вырастить таких замечательных детей - наших выпускников начальной школы.
Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим
помощникам!

Вручение благодарственных писем родителям.

Ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще
хватит сил, любви и терпения. Родители к клятве готовы?

Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!

Ведущий: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас
вы должны дать клятву пятиклассника.

Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний,
ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

1-й: Мы в классе нашем подружились,
Ходить без мамы научились.
И видим мы сейчас
Веселый, дружный
Но невсегда послушный
Четвертый, повзрослевший, класс.

2-й: Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы - сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

3-й: А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клены, шумят тополя…
А значит все это, что началось лето,
Что нас ожидают леса и поля!

4-й: И где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей не нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый класс перешел!

1. Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.

2. Им не хватает этих встреч нечастых.
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.

3. А мы порой так равнодушны к ним:
Под новый год не шлем им поздравлений,
И в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.

4. Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.

5. Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей.

Песня "Ваши глаза".

Ведущий: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий -
Средняя школа!
В честь окончания начальной школы ваши родители приготовили для вас
подарки!

Родитель (говорит, а другие родители раздают альбомы и диски):
У тебя в руках альбом,
Всех друзей ты видишь в нем.
В середине твой учитель -
Первый твой руководитель.
Просим их не забывать
Да почаще вспоминать.

Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

Дети поют песню "До свиданья, начальная школа!"

file_name: вырускной сценарий.doc

alt: Все это начинается со школьного звонка

alt: Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые взрослые

alt: Шустрые, спортивные, Смелые, активные,

alt: А там, за порогом, листвой шелестя,

title: Сценарий выпускного в 4 классе


extracted_text:
Технологическая карта урока

Предмет: ОПК      Класс:5
Тема урока:  Монастырь.
Оборудование:
 компьютер, проектор,
видеозапись  «Оптинский монастырь»,  учебник «Основы православной культуры»,
памятка.
Цели урока как планируемые результаты
обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых
  учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень
  достижения результатов обучения

Предметные

на примере жизни монахов
  показать суть жизни, её ценности, моральные и духовные;
  помочь учащимся осмыслить монашество как добровольный выбор человеком пути
  служения Богу;
учить быть добрыми,
  терпеливыми, выносливыми, мужественными

2 уровень — понимание, обоснованное
  применение операций.

Регулятивные

определение последовательности завершающих
  операций с учетом конечного результата; составление плана и
  последовательности действий;

2 уровень — самостоятельное выполнение
  действий по алгоритму.

Познавательные

добывать новые знания:
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке;
перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

2 уровень — совместные действия
  учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное
  сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение действий
  по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку,
  организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.

2 уровень — самостоятельное выполнение
  действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и
  предметные действия

Мотивационно-целевой
  этап

Орг.момент 2 мин.

Поисково-исследовательский этап

Организовать самоопределение детей к
  деятельности на уроке.

Открытие темы урока

Анализ и обсуждение вариантов

Фронтальная

фронтальная

Приветствует учеников.
Проверяет готовность к уроку,  предлагает прочитать памятку к
  началу урока.

Просмотр
  видеоматериала про Оптину пустынь
-
  Где происходило действие?
-
  Как по - другому можно назвать Оптину пустынь?
-
  Верно. Значит тема нашего урока?
СЛАЙД.

Дежурные сдают рапорт готовности класса к уроку.
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к
  уроку.
Желающие читают памятку к уроку.

Анализируют
  и объясняют свой выбор.
Примерные
  ответы:
-В
  Оптиной пустыне

-Монастырь

-
  МОНАСТЫРЬ.

Личностные:
  самоорганизация.
Регулятивные: способность регулиро-вать свои
  действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Личностные: проявление
  интереса и активности в выборе решения;
Регулятивные:
умение составлять план и
  последовательность действий,
Познавательные: умение рационально использовать
  информацию;

Актулизация знаний

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания:  .

Беседа по уточнению и конкрети-зации знаний из личного жизненного
  опыта.

Метод критического мышления

Фронтальная и групповая

Предлагает  заполнить бортовой журнал по теме.
СЛАЙД №5
Предлагает составить синквейн к слову монастырь
СЛАЙД №6,7
Подводит учащихся к цели   урока: Понять кто такие монахи?
  Осмыслить монашество как добровольный выбор человеком пути служения Богу.
СЛАЙД №8

 Отмечают: +(знаю);               - (не знаю); V(слышал)

Составляют синквейн к слову «монастырь»

Личностные:
Умение осознавать свои возможности.
Регулятивные:
умение  регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение
  осознанно строить речевое высказывание.

Практический этап

Умение ана-лизировать полученную информацию и применять на
  практике.
умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе
  и коллективе.

Реализация построенного проекта.

Практическая работа

Анализ, синтез, сравнение.
Мозговой штурм, приёмы французских
  технологий

В парах и группе.

Организует работу, следит за правильным выполнением операций,
  контролирует и корректирует действия учеников. Использует метод
  сравнения версий (прием из технологии французских мастерских).
Подводит учащихся к  правильному
  определению слова. Монах - это человек, взявший на себя подвиг ни много ни
  мало противостояния миру и злу, которое есть в мире. Монашество - это особый
  исповеднический подвиг.
Демонстрирует  пословицы.
Привлекает к обсуждению  данных определений.
СЛАЙДЫ №9,10

ФИЗМИНУТКА по профилактике от близорукости. СЛАЙД 11

Определение слова «призвание» (мозговой штурм) СЛАЙДЫ 15, 16

Читает притчу «Два весла»
СЛАЙД №17
-
  О
  каком главном монашеском правиле говорил рыбак?

 Дают определение слову «монах» (мозговой штурм), осуществляют
  самоконтроль выполнения операции. Сравнивают  собственные варианты решения
  проблемы с культурно-историческими аналогами (словари, интернет)

Самостоятельная работа по учебнику стр.80-81

Работают в группах. Разгадывание кроссворда
СЛАЙД 13

- Трудись и молись

Лчностные: умение овладеть информацией и сделать
  выбор, при поддержке других учащихся и педагога
Регулятивные:
умение высказывать своё предположение,   осуществлять контроль по
  результату.
Познавательные: умение выделять необходимую
  инфор-мацию; умение ориентироваться в средствах  массовой информации.

Рефлексивно-оценочный этап

 Умение сотрудничать на уроке с
  учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Фронталь-ная

 Сравнивает качество работы  групп, отмечает отдельных учащихся.
Предлагает ответить на вопросы:
 -где живут монахи?
-
  По
  каким правилам живут монахи?
- Какие монашеские обеты вы
  узнали?
СЛАЙД
  19

Учитель
  благодарит всех за работу. СЛАЙД 22

Отвечают  на вопросы учителя.
Делают вывод о  том, кто такие монахи, по каким правилам живут.

Оценивают свою работу, заполняют таблицу
СЛАЙД 20

Читают памятку по окончанию урока. СЛАЙД 21

.

Личностные: умение провести самооценку и
  организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные:   умение совместно с учителем и
  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
Познавательные:   умение перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

file_name: тех.карта Монастыри.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Этап урока, время этапа Задачи этапа

alt: Этап урока, время этапа Задачи этапа

alt: Реализация построенного проекта

alt: Рефлексивно-оценочный этап

title: Технологическая карта урока по предмету основы православной культуры. Тема урока "Монастырь"