extracted_text:
1.
Планируемые результаты освоения предмета «Математика»
5 класс
Личностные
результаты освоения предмета «Математика»
Пятиклассник научится:
1.
Российской гражданской идентичности
(патриотизму, уважению к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России,  чувству ответственности и долга перед Родиной, идентификации
себя в качестве гражданина России, субъективной значимости использования
русского языка и языков народов России, осознанию и ощущению личностной
сопричастности судьбе российского народа).
2.
Готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3.
Основным нормам морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовности на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве;
4.
Представлению об основах светской этики,
культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;).

5.
Ответственному отношению к учению;
уважительному отношению к труду, наличию опыта участия в социально значимом
труде. Осознанию значения семьи в жизни человека и общества, принятию ценностей
семейной жизни, уважительному и заботливому отношению к членам своей семьи.
6.
Осознанному, уважительному и
доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции.
7.
Социальным нормам, правилам поведения,
ролям и формам социальной жизни в группах и сообществах. Ценностям здорового и
безопасного образа жизни; интериоризации правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правилам поведения на транспорте и на дорогах.
8.
Эстетическому сознанию через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (понимать художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции);
9.
Основам экологической культуры, соответствующим
современному уровню экологического мышления, опыту экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
(готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
занятиям туризмом).

Метапредметные
результаты освоения предмета «Математика»
5
класс
Регулятивные
УУД
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности.
Пятиклассник
научится:
·
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
·
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
·
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности.

2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
·
Пятиклассник научится:
·
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
·
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
·
выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
·
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта);
Пятиклассник получит
возможность научится:
·
составлять план
решения проблемы (проведения исследования);
·
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного класса;
3.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Пятиклассник научится:
·
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
·
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
·
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
·
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.

4. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
 Пятиклассник
научится:
·
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
·
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
фиксировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной.
Пятиклассник
научится:
·
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
·
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха;
·
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные
УУД
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
Пятиклассник
научится:
·
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
·
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
·
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений
и объяснять их сходство;
·
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
·
выделять явление из общего ряда других явлений;
·
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
выделяя при этом общие признаки;
·
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
·
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая);
·
выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные причины, возможные последствия заданной причины;
·
делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения.
6. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Пятиклассник
научится:
·
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
·
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
·
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
·
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения;
·
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
строить доказательство: прямое, косвенное;
·
анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
7. Смысловое
чтение.
Пятиклассник
научится:
·
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
·
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
8.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Пятиклассник
научится:
·
определять свое отношение к природной среде;
·
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания
живых организмов;
·
проводить причинный и вероятностный анализ экологических
ситуаций;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного
фактора на действие другого фактора;
·
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения,
модели, проектные работы.
9. Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.

Пятиклассник
научится:
·
определять необходимые
ключевые поисковые слова и запросы;
·
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Пятиклассник
получит возможность научится:
·
формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
·
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Коммуникативные
УУД
10. Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Пятиклассник
научится:
·      определять возможные роли в совместной
деятельности;
·      играть определенную роль в совместной
деятельности;
·      принимать позицию собеседника, понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы;
·      определять свои действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
·      строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·      предлагать альтернативное решение в
конфликтной ситуации;
·      выделять общую точку зрения в дискуссии;
·      договариваться о правилах и вопросах для
обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
·      организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т. д.).
12. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Пятиклассник
научится:
·
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
·
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации
с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
·
использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя.
12.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Пятиклассник
научится:
·
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
·
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи;
Пятиклассник
получит возможность научится:
·
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных
задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
·
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Предметные
результаты освоения предмета «Математика»
5
класс
Пятиклассник научится:
1.
овладевать базовым понятийным аппаратом по
основным разделам содержания;
2.
умению
представлять основные изучаемые понятия (число,
геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
3.
работать с математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию);
4.
грамотно применять математическую
терминологию и символику;
5.
развитию представлений о числе;
6.
овладению навыками  устных, письменных,
инструментальных вычислений;
7.
решению уравнений;
8.
усвоению систематических знаний о плоских фигурах
и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных
телах;
9.
измерять длины отрезков, величины углов;
10.
использовать формулы для нахождения
периметров, площадей и объемов геометрических фигур.
Пятиклассник
получит возможность научиться
1.
использовать различные языки
математики;
2.
овладению геометрическим языком;
3.
умению применять систематические
знания о простейших пространственных телах для решения геометрических и практических
задач.

Личностные
результаты освоения предмета «Математика»
6
класс
Шестиклассник
научится:
1.
Российской гражданской идентичности
(патриотизму, уважению к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России,  чувству ответственности и долга перед Родиной, идентификации
себя в качестве гражданина России, субъективной значимости использования
русского языка и языков народов России, осознанию и ощущению личностной
сопричастности судьбе российского народа).
2.
Готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3.
Основным нормам морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовности на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве;
4.
Представлению об основах светской этики,
культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности;).
5.
Ответственному отношению к учению;
уважительному отношению к труду, наличию опыта участия в социально значимом
труде. Осознанию значения семьи в жизни человека и общества, принятию ценностей
семейной жизни, уважительному и заботливому отношению к членам своей семьи.
6.
Осознанному, уважительному и
доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции.
7.
Социальным нормам, правилам поведения,
ролям и формам социальной жизни в группах и сообществах. Ценностям здорового и
безопасного образа жизни; интериоризации правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правилам поведения на транспорте и на дорогах.
8.
Эстетическому сознанию через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (понимать художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции);
9.
Основам экологической культуры,
соответствующим современному уровню экологического мышления, опыту экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовности к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к занятиям туризмом).

Метапредметные
результаты освоения предмета «Математика»
6
класс
Регулятивные
УУД
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности.
Шестиклассник
научится:
·
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
·
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
·
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной
цели деятельности.
2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
Шестиклассник
научится:
·
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
·
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
·
выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
·
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта);
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
составлять план
решения проблемы (проведения исследования);
·
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного класса;
3.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Шестиклассник
научится:
·
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
·
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
·
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
·
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
4.
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
 Шестиклассник
научится:
·
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
·
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
фиксировать динамику собственных образовательных результатов.
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Шестиклассник
научится:
·
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
·
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха;
·
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений
утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные
УУД
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
Шестиклассник
научится:
·
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
·
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
·
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений
и объяснять их сходство;
·
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
·
выделять явление из общего ряда других явлений;
·
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
выделяя при этом общие признаки;
·
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
·
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая);
·
выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные причины, возможные последствия заданной причины;
·
делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения.
6.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
Шестиклассник
научится:
·
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
·
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
·
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
·
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения;
·
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
строить доказательство: прямое, косвенное;
·
анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
7.
Смысловое чтение.
Шестиклассник
научится:
·
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями
своей деятельности);
·
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл
текста, структурировать текст;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
8.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Шестиклассник
научится:
·
определять свое отношение к природной среде;
·
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания
живых организмов;
·
проводить причинный и вероятностный анализ экологических
ситуаций;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного
фактора на действие другого фактора;
·
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения,
модели, проектные работы.
10. Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
Шестиклассник
научится:
·
определять необходимые
ключевые поисковые слова и запросы;
·
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
·
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Коммуникативные
УУД
11.
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение.
Шестиклассник
научится:
·      определять возможные роли в совместной
деятельности;
·      играть определенную роль в совместной
деятельности;
·      принимать позицию собеседника, понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы;
·      определять свои действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
·      строить позитивные отношения в процессе
учебной и познавательной деятельности;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·      предлагать альтернативное решение в
конфликтной ситуации;
·      выделять общую точку зрения в дискуссии;
·      договариваться о правилах и вопросах для
обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
·      организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т. д.).
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Шестиклассник
научится:
·
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
·
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации
с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
·
использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Шестиклассник
научится:
·
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
·
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,
использовать модель решения задачи;
Шестиклассник
получит возможность научится:
·
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных
задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
·
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Предметные
результаты освоения предмета «Математика»
6
класс
Шестиклассник научится:
1.
овладевать базовым понятийным аппаратом по
основным разделам содержания,
2.
представлять основные изучаемые понятия (число,
геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
3.
работать с математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию),
4.
грамотно применять математическую
терминологию и символику,
5.
развитию представлений о числе и числовых
системах,
6.
 овладению навыками  устных, письменных,
инструментальных вычислений;
7.
решению уравнений, неравенств;
8.
усвоению систематических знаний о плоских фигурах
и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах,

9.
измерять длины отрезков, величины углов,
10.
использовать формулы для нахождения
периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
Шестиклассник
получит возможность научиться
1.
использовать различные языки
математики;
2.
овладению геометрическим языком,
3.
применять систематические знания
о простейших пространственных телах для решения геометрических и практических
задач;
2. Содержание учебного предмета «Математика»

Содержание
курсов математики 5–6 классов, алгебры и геометрии 7–9 классов объединено как в
исторически сложившиеся линии (числовая, алгебраическая, геометрическая,
функциональная и др.), так и в относительно новые (стохастическая линия,
«реальная математика»). Отдельно представлены линия сюжетных задач,
историческая линия.
Элементы теории
множеств и математической логики
Согласно ФГОС
основного общего образования в курс математики введен раздел «Логика», который
не предполагает дополнительных часов на изучении и встраивается в различные
темы курсов математики и информатики и предваряется ознакомлением с элементами
теории множеств.
Множества
и отношения между ними
Множество, характеристическое
свойство множества, элемент множества, пустое, конечное, бесконечное
множество. Подмножество. Отношение принадлежности, включения, равенства.
Элементы множества, способы задания множеств, распознавание подмножеств и
элементов подмножеств с использованием кругов Эйлера.
Операции
над множествами
Пересечение и
объединение множеств. Разность множеств, дополнение множества, Интерпретация
операций над множествами с помощью кругов Эйлера.
Элементы
логики
Определение.
Утверждения. Аксиомы и теоремы. Доказательство. Доказательство от противного.
Теорема, обратная данной. Пример и контрпример.
Высказывания
Истинность и
ложность высказывания. Сложные и простые высказывания. Операции над
высказываниями с использованием логических связок: и, или, не. Условные
высказывания (импликации).
Содержание учебного предмета «Математика»
5 класс
Натуральные
числа и нуль
Натуральный
ряд чисел и его свойства
Натуральное
число, множество натуральных чисел и его свойства, изображение натуральных
чисел точками на числовой прямой. Использование свойств натуральных чисел при
решении задач.
Запись и
чтение натуральных чисел
Различие
между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное
значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными
единицами, чтение и запись натуральных чисел.
Округление
натуральных чисел
Необходимость
округления. Правило округления натуральных чисел.
Сравнение
натуральных чисел, сравнение с числом 0
Понятие о
сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулём,
математическая запись сравнений, способы сравнения чисел.
Действия с
натуральными числами
Сложение и
вычитание, компоненты сложения и вычитания, связь между ними, нахождение суммы
и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и
вычитания.
Умножение и
деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение и сложение
в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного
действия.
Переместительный
и сочетательный законы сложения и умножения, распределительный закон умножения
относительно сложения, обоснование алгоритмов выполнения арифметических
действий.
Степень с
натуральным показателем
Запись числа
в виде суммы разрядных слагаемых, порядок выполнения действий в выражениях,
содержащих степень, вычисление значений выражений, содержащих степень.
Числовые
выражения
Числовое
выражение и его значение, порядок выполнения действий.
Деление с
остатком
Деление с
остатком на множестве натуральных чисел, свойства деления с остатком.
Практические задачи на деление с остатком.
Дроби

Обыкновенные
дроби
Доля, часть,
дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Правильные и
неправильные дроби, смешанная дробь (смешанное число).
Запись
натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем, преобразование
смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот.
Приведение
дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей.
Сложение и
вычитание обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.
Арифметические
действия со смешанными дробями.
Арифметические
действия с дробными числами.
Способы
рационализации вычислений и их применение при выполнении действий.
Десятичные
дроби
Целая и
дробная части десятичной дроби. Преобразование десятичных дробей в
обыкновенные. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных
дробей. Округление десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей. Преобразование
обыкновенных дробей в десятичные дроби. Конечные и бесконечные
десятичные дроби.
Среднее
арифметическое чисел
Среднее
арифметическое двух чисел. Изображение среднего арифметического двух чисел на
числовой прямой. Решение практических задач с применением среднего
арифметического. Среднее арифметическое нескольких чисел.
Проценты
Понятие
процента. Вычисление процентов от числа и числа по известному проценту,
выражение отношения в процентах. Решение несложных практических задач с процентами.

Диаграммы
Столбчатые и
круговые диаграммы. Извлечение информации из диаграмм. Изображение диаграмм
по числовым данным.
Решение
текстовых задач
Единицы
измерений: длины, площади, объёма, массы, времени, скорости. Зависимости
между единицами измерения каждой величины. Зависимости между величинами:
скорость, время, расстояние; производительность, время, работа; цена,
количество, стоимость.
Задачи на
все арифметические действия
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем,
чертежей, других средств представления данных при решении задачи.
Задачи на
движение, работу и покупки
 Решение
несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном
направлении, движение по реке по течению и против течения. Решение задач на
совместную работу. Применение дробей при решении задач.
Задачи на
части, доли, проценты
Решение задач
на нахождение части числа и числа по его части. Решение задач на проценты и
доли. Применение пропорций при решении задач.
Логические
задачи
Решение
несложных логических задач. Решение логических задач с помощью графов,
таблиц.
Основные
методы решения текстовых задач: арифметический, перебор вариантов.
Наглядная геометрия
Фигуры в
окружающем мире. Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая,
отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник,
прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Правильные
многоугольники. Изображение основных геометрических фигур. Взаимное
расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности. Длина
отрезка, ломаной. Единицы измерения длины. Построение отрезка заданной длины.
Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью
транспортира.
Периметр
многоугольника. Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь
прямоугольника, квадрата. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой
бумаге. Равновеликие фигуры.
Наглядные
представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма,
пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры
сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток
многогранников, цилиндра и конуса.
Понятие
объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.
Понятие о
равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение
симметричных фигур.
Решение
практических задач с применением простейших свойств фигур.
История
математики
Появление
цифр, букв, иероглифов в процессе счёта и распределения продуктов на Древнем
Ближнем Востоке. Связь с Неолитической революцией.
Рождение
шестидесятеричной системы счисления. Появление десятичной записи чисел.
Рождение и
развитие арифметики натуральных чисел. НОК, НОД, простые числа. Решето
Эратосфена.
Появление
нуля и отрицательных чисел в математике древности. Роль Диофанта. Почему ?
Дроби в
Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер.
Десятичные дроби и метрическая система мер.  Л. Магницкий.
Содержание учебного предмета «Математика»
6 класс
Натуральные
числа и нуль
Свойства и
признаки делимости
Свойство
делимости суммы (разности) на число. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Признаки
делимости на 4, 6, 8, 11. Доказательство признаков делимости. Решение
практических задач с применением признаков делимости.
Разложение
числа на простые множители
Простые и
составные числа, решето Эратосфена.
Разложение
натурального числа на множители, разложение на простые множители. Количество
делителей числа, алгоритм разложения числа на простые множители, основная
теорема арифметики.
Алгебраические
выражения
Использование
букв для обозначения чисел, вычисление значения алгебраического выражения,
применение алгебраических выражений для записи свойств арифметических действий,
преобразование алгебраических выражений.
Делители и
кратные
Делитель и
его свойства, общий делитель двух  более чисел, наибольший общий делитель,
взаимно простые числа, нахождение наибольшего общего делителя. Кратное и его
свойства, общее кратное двух и более чисел, наименьшее общее кратное, способы
нахождения наименьшего общего кратного.
Дроби

Обыкновенные
дроби
Доля, часть,
дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Правильные и
неправильные дроби, смешанная дробь (смешанное число).
Запись
натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем, преобразование
смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот.
Приведение
дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей.
Сложение и
вычитание обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей.
Арифметические
действия со смешанными дробями.
Арифметические
действия с дробными числами.
Способы
рационализации вычислений и их применение при выполнении действий.
Отношение
двух чисел Масштаб на плане и карте. Пропорции. Свойства пропорций,
применение пропорций и отношений при решении задач.
Проценты
Понятие
процента. Вычисление процентов от числа и числа по известному проценту,
выражение отношения в процентах. Решение несложных практических задач с
процентами.
Диаграммы
Столбчатые и
круговые диаграммы. Извлечение информации из диаграмм. Изображение диаграмм
по числовым данным.
Рациональные
числа
Положительные
и отрицательные числа Изображение чисел на числовой (координатной) прямой.
Сравнение чисел. Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа.
Действия с положительными и отрицательными числами. Множество целых чисел.
Понятие о
рациональном числе.
Первичное
представление о множестве рациональных чисел. Действия с рациональными
числами.
Решение
текстовых задач
Задачи на
все арифметические действия
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем,
чертежей, других средств представления данных при решении задачи.
Задачи на
движение, работу и покупки
 Решение
несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном
направлении, движение по реке по течению и против течения. Решение задач на
совместную работу. Применение дробей при решении задач.
Задачи на
части, доли, проценты
Решение задач
на нахождение части числа и числа по его части. Решение задач на проценты и
доли. Применение пропорций при решении задач.
Логические
задачи
Решение
несложных логических задач. Решение логических задач с помощью графов,
таблиц.
Наглядная геометрия
Фигуры в
окружающем мире. Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая,
отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник,
прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Правильные
многоугольники. Изображение основных геометрических фигур. Взаимное
расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности. Длина
отрезка, ломаной. Единицы измерения длины. Построение отрезка заданной длины.
Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью
транспортира.
Периметр
многоугольника. Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь
прямоугольника, квадрата. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой
бумаге. Равновеликие фигуры.
Наглядные
представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма,
пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры
сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток
многогранников, цилиндра и конуса.
Понятие
объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.
Понятие о
равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение
симметричных фигур.
Решение
практических задач с применением простейших свойств фигур.
История
математики
Появление
цифр, букв, иероглифов в процессе счёта и распределения продуктов на Древнем
Ближнем Востоке. Связь с Неолитической революцией.
Рождение
шестидесятеричной системы счисления. Появление десятичной записи чисел.
Рождение и
развитие арифметики натуральных чисел. НОК, НОД, простые числа. Решето
Эратосфена.
Появление
нуля и отрицательных чисел в математике древности. Роль Диофанта. Почему ?
Дроби в
Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер.
Десятичные дроби и метрическая система мер.  Л. Магницкий.

3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое
планирование 5 класс по Муравину Г.К.
Математика. 5
класс (175 часов)

Натуральные
  числа и нуль (30 часов)

Десятичная
  система счисления (5 часа)

1.

Натуральный ряд чисел.

1

2.

Десятичная система счисления.
  Разряды и классы.

1

3.

Правила записи и чтения чисел.

1

4.

Правила записи и чтения чисел.

1

5.

Сумма разрядных слагаемых. Сумма
  цифр числа

1

Сравнение чисел (4 часа)

6.

Числовые
  равенства и неравенства.

1

7.

Строгие
  и нестрогие неравенства. Двойные неравенства.

1

8.

Контрпример.
  Правила чтения равенств и неравенств.

1

9.

Правило
  сравнения чисел

1

Шкалы и координаты (6 часов)

10.

Правила записи единиц измерения
  длины и массы.

1

11.

Правило чтения именованных
  чисел.

1

12.

Цена деления. Точность измерения.
  Приближённые измерения величин.

1

13.

Координатный луч

1

14.

Координатный луч

1

15.

Контрольная работа № 1по теме
  «Сравнение чисел»

1

Геометрические фигуры (5 часов)

16.

Точка, прямая, отрезок, луч,
  угол. Правило чтения равенств и неравенств, составленных для длин отрезков.

1

17.

Окружность, центр, радиус и
  диаметр окружности.

1

18.

Параллельные и перпендикулярные
  прямые. Ломаная, многоугольник, периметр многоугольника.

1

19.

Треугольник. Виды треугольников
  (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

1

20.

Периметр прямоугольника. Неравенство треугольника

1

Равенство фигур (4 часа)

21.

Равенство диагоналей прямоугольника.

1

22.

Равенство диагоналей прямоугольника.

1

23.

Свойства квадрата

1

24.

Свойства квадрата

1

Измерение углов (6 часов)

25.

Виды углов. Измерение и построение
  углов с помощью транспортира.

1

26.

Биссектриса угла. Смежные и вертикальные углы.

1

27.

Катеты и гипотенуза
  прямоугольного треугольника.

1

28.

Виды треугольников (равнобедренный,
  равносторонний, разносторонний).

1

29.

Сумма углов треугольника

1

30.

Контрольная работа № 2 по теме
  «Геометрические фигуры»

1

Числовые и буквенные выражения
  (32 часа)

Числовые выражения и их значения
  (7 часов)

31.

Правило чтения числовых выражений.

1

32.

Значение числового выражения.

1

33.

Порядок действий в числовых выражениях
  со скобками и без.

1

34.

Действия с натуральными числами.

1

35.

Решение текстовых задач с
  арифметическим способом.

1

36.

Задачи на движение двух объектов

1

37.

Задачи на движение двух объектов

1

Площадь прямоугольника(7 часов)

38.

Понятие о степени с натуральным
  показателем.

1

39.

Квадрат и куб числа.

1

40.

Квадрат и куб числа.

1

41.

Правило возведения в квадрат чисел,
  оканчивающихся цифрой 5.

1

42.

Порядок действий в выражениях,
  содержащих степень числа.

1

43.

Единицы площади

1

44.

Единицы площади

1

Объём прямоугольного параллелепипеда
  (6 часов)

45.

Прямоугольный параллелепипед и
  пирамида.

1

46.

Вершины, грани, рёбра.

1

47.

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

48.

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

49.

Развёртка.

1

50.

Контрольная работа № 3 по теме
  «Числовые выражения»

1

Буквенные выражения (6 часов)

51.

Правило чтения буквенного
  выражения.

1

52.

Правило чтения буквенного
  выражения.

1

53.

Числовое значение буквенного
  выражения.

1

54.

Числовое значение буквенного
  выражения.

1

55.

Законы арифметических действий

1

56.

Законы арифметических действий

1

Формулы и уравнения (6 часов)

57.

Формула периметра и площади
  прямоугольника, площади поверхности и объёма прямоугольного параллелепипеда.

1

58.

Деление с остатком.

1

59.

Вычисление по формуле.

1

60.

Решение линейных уравнений на
  основе зависимости между компонентами арифметических действий.

1

61.

Решение текстовых задач с
  помощью составления уравнений

1

62.

Контрольная работа № 4 по теме
  «Числовые и буквенные выражения»

1

Доли и дроби (14 часов)

Понятие о долях и дробях (6
  часов)

63.

Числитель и знаменатель дроби.

1

64.

Правило чтения дробей

1

65.

Правильная и неправильная
  дробь.

1

66.

Правильная и неправильная
  дробь.

1

67.

Решение задач на части.

1

68.

Решение задач на части.

1

Сложение и вычитание дробей с
  равными знаменателями. Умножение дроби на натуральное число (4 часа)

69.

Правило сложения дробей с равными
  знаменателями.

1

70.

Правило сложения дробей с равными
  знаменателями.

1

71.

Правило умножения дроби на
  число.

1

72.

Правило умножения дроби на
  число.

1

Треугольники (4 часа)

73.

Высота, основание треугольника. Сумма углов треугольника.

1

74.

Площадь прямоугольного и
  произвольного треугольника.

1

75.

Сумма углов треугольника.
  Теорема Пифагора. Ромб

1

76.

Контрольная работа № 5 по теме
  «Доли и дроби»

1

Действия с дробями (31 час)

Дробь как результат деления
  натуральных чисел (7 часов)

77.

Смешанное число.

1

78.

Смешанное число.

1

79.

Правило перехода от
  неправильной дроби к смешанному числу и наоборот

1

80.

Правило перехода от
  неправильной дроби к смешанному числу и наоборот

1

81.

Правило перехода от неправильной
  дроби к смешанному числу и наоборот

1

82.

Информационный
  проект “Старинные меры”

1

83.

Защита проекта

1

Деление дроби на натуральное
  число. Основное свойство дроби (5 часов)

84.

Правило деления дроби на натуральное
  число.

1

85.

Правило деления дроби на натуральное
  число.

1

86.

Сокращение дробей

1

87.

Сокращение дробей

1

88.

Сокращение дробей

1

Сравнение дробей (4 часа)

89.

Правила сравнения дробей.

1

90.

Приведение дробей к общему знаменателю

1

91.

Приведение дробей к общему знаменателю

1

92.

Контрольная работа № 6 по теме
  «Основное свойство дроби. Сравнение дробей»

1

Сложение и вычитание дробей (4
  часа)

93.

Правило сложения и вычитания
  дробей с разными знаменателями

1

94.

Правило сложения и вычитания
  дробей с разными знаменателями

1

95.

Правило сложения и вычитания
  дробей с разными знаменателями

1

96.

Правило сложения и вычитания
  дробей с разными знаменателями

1

Умножение на дробь(4 часа)

97.

Правила умножения дробей и смешанных
  чисел.

1

98.

Правило нахождения дроби от
  числа.

1

99.

Приёмы умножения на 5, на 25,
  на 50, на 125

1

100.

Приёмы умножения на 5, на 25,
  на 50, на 125

1

Деление на дробь (7 часов)

101.

Правила деления натурального числа
  и дроби на дробь

1

102.

Правила деления натурального числа
  и дроби на дробь

1

103.

. Взаимно обратные дроби.

1

104.

Деление смешанных чисел.

1

105.

Деление смешанных чисел.

1

106.

Приёмы деления на 5, на 25, на
  50

1

107.

Контрольная работа № 7 по теме
  «Действия с дробями»

1

Десятичные дроби (42 часа)

Понятие десятичной дроби (3 часа)

108.

Целая и дробная части числа.

1

109.

Обыкновенная и десятичная дроби.
  Правило чтения десятичных дробей.

1

110.

Умножение и деление на 10, 100,
  1000 и т. д.

1

Сравнение десятичных дробей (4
  часа)

111.

Правило сравнения десятичных
  дробей

1

112.

Правило сравнения десятичных
  дробей

1

113.

Правило сравнения десятичных
  дробей

1

114.

Правило сравнения десятичных
  дробей

1

Сложение и вычитание десятичных
  дробей(5 часов)

115.

Правило сложения и вычитания десятичных
  дробей.

1

116.

Правило сложения и вычитания десятичных
  дробей.

1

117.

Определение расстояния между
  точками на координатном луче.

1

118.

Сумма разрядных слагаемых

1

119.

Контрольная работа № 8 по теме
  «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

Умножение десятичных дробей(5
  часов)

120.

Правило умножения и деления на
  10, 100, 1000 и т. д.

1

121.

Правило умножения и деления на
  10, 100, 1000 и т. д.

1

122.

Правило умножения десятичных
  дробей

1

123.

Правило умножения десятичных
  дробей

1

124.

Правило умножения десятичных
  дробей

1

Деление десятичной дроби на
  натуральное число (5 часов)

125.

Правило деления десятичной дроби
  на натуральное число

1

126.

Правило деления десятичной дроби
  на натуральное число

1

127.

Правило деления десятичной дроби
  на натуральное число

1

128.

Правило деления десятичной дроби
  на натуральное число

1

129.

Контрольная работа № 9 по теме
  «Деление и умножение десятичных дробей»

1

Бесконечные десятичные дроби (2
  часа)

130.

Бесконечная периодическая десятичная
  дробь.

1

131.

Правило чтения бесконечной
  периодической десятичной дроби

1

Округление чисел (3 часа)

132.

Приближённые значения периодической
  дроби.

1

133.

Округление десятичной дроби с
  недостатком и с избытком.

1

134.

Правило округления десятичных
  дробей

1

Деление на десятичную дробь (4
  часа)

135.

Деление
  на десятичную дробь

1

136.

Деление
  на десятичную дробь

1

137.

Деление
  на десятичную дробь

1

138.

Контрольная работа № 10 по теме
  «Действия с десятичными дробями»

1

Процентные расчёты (6 часов)

139.

Понятие процента.

1

140.

Понятие процента.

1

141.

Правило чтения процентов

1

142.

Правило чтения процентов

1

143.

Правило чтения процентов

1

144.

Правило чтения процентов

1

Среднее арифметическое чисел (5
  часов)

145.

Среднее
  арифметическое чисел

1

146.

Среднее
  арифметическое чисел

1

147.

Среднее
  арифметическое чисел

1

148.

Среднее
  арифметическое чисел

1

149.

Контрольная работа № 11 по теме
  «Проценты»

1

Повторение (22 часа)

Натуральные числа и нуль (7
  часов)

150.

Арифметика.

1

151.

Таблицы квадратов и кубов чисел.

1

152.

Таблицы квадратов и кубов чисел.

1

153.

Округление натуральных чисел.

1

154.

История формирования понятия
  натурального числа и нуля.

1

155.

Старинные системы записи чисел:
  славянская, римская система.

1

156.

История развития знаков действий
  и буквенной символики

1

Обыкновенные дроби(7 часов)

157.

История развития обыкновенных
  дробей в Индии, в России.

1

158.

История развития обыкновенных
  дробей в Индии, в России.

1

159.

Дроби в Вавилоне, Египте, Риме.

1

160.

Дроби в Вавилоне, Египте, Риме.

1

161.

Старинные монеты на Руси.

1

162.

Метрическая система мер

1

163.

Метрическая система мер

1

Десятичные дроби (12 часов)

164.

Открытие десятичных дробей.

1

165.

Открытие десятичных дробей.

1

166.

Старинные системы мер.

1

167.

Старинные системы мер.

1

168.

Старинные системы мер.

1

169.

История изучения процентных расчетов

1

170.

История изучения процентных
  расчетов

1

171.

Итоговая контрольная работа

1

172.

Анализ
  контрольной работы

1

173.

Исследовательский
  проект «Сказочный задачник»

1

174.

Защита проекта

1

175.

Заключительный урок по курсу 5 класса

1

Тематическое
планирование 6 класс по Муравину Г.К.
Математика. 6
класс (175 часов)

Пропорциональность (27 часов)

Подобие фигур (4 часа)

1.

Коэффициент подобия.

1

2.

Коэффициент подобия.

1

3.

Сходственные стороны подобных
  треугольников

1

4.

Сходственные стороны подобных
  треугольников

1

Масштаб (3 часа)

5.

Масштаб карты, плана, модели

6.

Масштаб карты, плана, модели

1

7.

Масштаб карты, плана, модели

1

Отношения и пропорции (7 часов)

8.

Отношение двух величин.

1

9.

Пропорция.

1

10.

Пропорция.

1

11.

Правила чтения отношения чисел и
  пропорции.

1

12.

Основное свойство пропорции

1

13.

Основное свойство пропорции

1

14.

Контрольная работа № 1 по теме
  «Пропорциональность»

1

Пропорциональные величины (6
  часов)

15.

Прямо пропорциональные величины

1

16.

Прямо пропорциональные величины

1

17.

Прямо пропорциональные величины

1

18.

Обратно пропорциональные
  величины

1

19.

Обратно пропорциональные
  величины

1

20.

Обратно пропорциональные
  величины

1

Деление в данном отношении (7
  часов)

21.

Деление
  в данном отношении

1

22.

Деление
  в данном отношении

1

23.

Деление
  в данном отношении

1

24.

Деление
  в данном отношении

1

25.

Решение задач

1

26.

Решение задач

1

27.

Контрольная работа № 2 по теме
  «Пропорциональность»

1

Делимость чисел (35 часов)

Делители и кратные (5 часов)

28.

Делитель, наибольший общий делитель.

1

29.

Кратное, наименьшее общее кратное.

1

30.

Сократимая и несократимая
  дробь.

1

31.

Деление с остатком

1

32.

Деление с остатком

1

Свойства делимости произведения,
  суммы и разности (6 часов)

33.

Свойства
  делимости произведения

1

34.

Свойства
  делимости произведения

1

35.

Свойства
  делимости суммы

1

36.

Свойства
  делимости суммы

1

37.

Свойства
  делимости разности

1

38.

Свойства
  делимости разности

1

Признаки делимости натуральных
  чисел (7 часов)

39.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 2

1

40.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 5

1

41.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 10

1

42.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 4

1

43.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 3

1

44.

Признаки делимости натуральных
  чисел на 9

1

45.

Контрольная работа № 3 по теме
  «Делимость чисел»

1

Простые и составные числа (5
  часов)

46.

Разложение натурального числа на
  простые множители.

1

47.

Разложение натурального числа на
  простые множители.

1

48.

Основная теорема арифметики.

1

49.

Правило нахождения наибольшего
  общего делителя

1

50.

Правило нахождения наибольшего
  общего делителя

1

Взаимно простые числа (5 часов)

51.

Признак делимости на 6, на 12 и
  т. д.

1

52.

Признак делимости на 6, на 12 и
  т. д.

1

53.

Наименьшее общее кратное взаимно
  простых чисел

1

54.

Наименьшее общее кратное взаимно
  простых чисел

1

55.

Наименьшее общее кратное взаимно
  простых чисел

1

Множества (7 часов)

56.

Множество, элемент множества,
  конечное, бесконечное и пустое множество.

1

57.

Подмножество.

1

58.

Равенство множеств.

1

59.

Пересечение, объединение
  множеств.

1

60.

Свойства объединения и
  пересечения множеств.

1

61.

Диаграммы Эйлера— Венна

1

62.

Контрольная работа № 4 по теме
  «Делимость чисел»

1

Отрицательные числа (35 часов)

Центральная симметрия (4 часа)

63.

Выигрышная стратегия игры.

1

64.

Определение центральной
  симметрии.

1

65.

Определение центральной
  симметрии.

1

66.

Центр симметрии, симметричные
  фигуры

1

Отрицательные числа и их изображение
  на координатной прямой (4 часа)

67.

Положительные, отрицательные,
  неположительные, неотрицательные числа.

1

68.

Положительные, отрицательные,
  неположительные, неотрицательные числа.

1

69.

Координатная прямая

1

70.

Координатная прямая

1

Сравнение чисел (9 часов)

71.

Модуль числа.

1

72.

Модуль числа.

1

73.

Правила сравнения рациональных
  чисел.

1

74.

Правила сравнения рациональных
  чисел.

1

75.

Противоположные числа

1

76.

Противоположные числа

1

77.

Контрольная работа № 5 по теме
  «Отрицательные числа»

1

78.

Информационный
  проект на тему “Пропорции вокруг нас”

1

79.

Защита проекта.

1

Сложение и вычитание чисел (6
  часов)

80.

Рациональные
  числа

1

81.

Рациональные
  числа

1

82.

Законы сложения для рациональных
  чисел

1

83.

Законы сложения для рациональных
  чисел

1

84.

Законы сложения для рациональных
  чисел

1

85.

Законы сложения для рациональных
  чисел

1

Умножение чисел (5 часов)

86.

Законы арифметических действий
  для рациональных чисел.

1

87.

Правило знаков при умножении.

1

88.

Подобные слагаемые.

1

89.

Приведение подобных слагаемых.

1

90.

Раскрытие скобок

1

Деление чисел (7 часов)

91.

Взаимно обратные числа.

1

92.

Взаимно обратные числа.

1

93.

Свойства деления.

1

94.

Свойства деления.

1

95.

Свойства делимости целых чисел

1

96.

Свойства делимости целых чисел

1

97.

Контрольная работа № 6 по теме
  «Действия с отрицательными числами»

1

Формулы и уравнения (39 часов)

Решение уравнений (6 часов)

98.

Решение уравнений

1

99.

Решение уравнений

1

100.

Решение уравнений

1

101.

Решение уравнений

1

102.

Решение уравнений

1

103.

Решение уравнений

1

Решение задач на проценты (7
  часов)

104.

Процентное содержание вещества в
  сплаве.

1

105.

Процентное содержание вещества в
  сплаве.

1

106.

Концентрация раствора

1

107.

Концентрация раствора

1

108.

Задачи на сплавы и смеси

1

109.

Задачи на сплавы и смеси

1

110.

Контрольная работа № 7 по теме
  «Уравнения»

1

Длина окружности и площадь круга
  (6 часов)

111.

Число п. Формула длины окружности.

1

112.

Многоугольник, вписанный в
  окружность.

1

113.

Правильный многоугольник.

1

114.

Формула площади круга.

1

115.

Центральный угол.

1

116.

Круговой сектор

1

Осевая
  симметрия(6 часов)

117.

Симметричные точки и фигуры.

1

118.

Симметричные точки и фигуры.

1

119.

Ось симметрии

1

120.

Ось симметрии

1

121.

Ось симметрии

1

122.

Контрольная работа № 8 по теме
  «Формулы площади круга и длины окружности. Осевая симметрия»

1

Координаты (5 часов)

123.

Координаты точки.

1

124.

Декартова система координат.

1

125.

Декартова система координат.

1

126.

Ось абсцисс, ось ординат

1

127.

Ось абсцисс, ось ординат

1

Геометрические тела (4 часа)

128.

Многогранник. Прямая призма.
  Пирамида

1

129.

Тела вращения: сфера, шар, цилиндр,
  конус.

1

130.

Грани, основания, вершины,
  рёбра прямой призмы. Правильные многогранники. Развёртки.

1

131.

Формулы объёма шара и площади
  сферы

1

Диаграммы (5
  часов)

132.

Таблицы

1

133.

Таблицы

1

134.

Круговые и столбчатые диаграммы

1

135.

Круговые и столбчатые диаграммы

1

136.

Контрольная работа № 9 по теме
  «Координаты. Геометрические тела. Диаграммы»

1

Повторение (38 часов)

Из истории математики (18 часов)

137.

О натуральных числах.

1

138.

О делимости чисел: история
  вопроса делимости чисел, решето Эратосфена, числа- близнецы.

1

139.

О законах арифметических чисел.

1

140.

О процентах.

1

141.

О процентах.

1

142.

О дробях.

1

143.

О дробях.

1

144.

Об отрицательных числах: история
  вопроса.

1

145.

Об уравнениях: история вопроса.

1

146.

О возникновении геометрии.

1

147.

О возникновении геометрии.

1

148.

Об измерении углов.

1

149.

Об измерении углов.

1

150.

О равенстве фигур.

1

151.

О подобии фигур.

1

152.

Об объёмах: формула объёма
  призмы и прямого кругового цилиндра.

1

153.

О системе координат

1

154.

О системе координат

1

Вычислительный
  практикум (5 часов)

155.

Натуральные числа.

1

156.

Обыкновенные дроби.

1

157.

Десятичные дроби.

1

158.

Целые числа.

1

159.

Рациональные числа

1

Практикум по
  решению текстовых задач (6 часов)

160.

Задачи на применение формул,
  уравнений, пропорций, отношений.

1

161.

Задачи на части

1

162.

Задачи на проценты

1

163.

Задачи на движение двух объектов

1

164.

Задачи на движение по реке

1

165.

Контрольная работа № 10 по теме
  «Повторение»

1

Геометрический
  практикум (3 часа)

166.

Геометрический
  практикум

1

167.

Геометрический
  практикум

1

168.

Геометрический
  практикум

1

Практикум по развитию
  пространственного воображения (7 часов)

169.

Практикум
  по развитию пространственного воображения

1

170.

Практикум
  по развитию пространственного воображения

1

171.

Практикум
  по развитию пространственного воображения

1

172.

Исследовательские
  проект на тему «План моей комнаты»

1

173.

Защита проекта

1

174.

Итоговая контрольная работа

1

175.

Заключительный урок по курсу 6 класса

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 29102018 НОВАЯ рабочая программа  математика 5-6 фгос три пункта.doc

alt: Шестиклассник научится: · обозначать символом и знаком предмет и/или явление; · определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков…

alt: Коммуникативные УУД 11.

alt: Шестиклассник получит возможность научится: · использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в…

alt: Решение текстовых задач Единицы измерений : длины, площади, объёма, массы, времени, скорости

alt: Правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями 1 2

alt: Среднее арифметическое чисел 1 2

alt: Тематическое планирование 6 класс по

alt: Решение задач 1 2

alt: Признак делимости на 6, на 12 и т

alt: Сложение и вычитание чисел (6 часов) 1

alt: Концентрация раствора 1 2

alt: Круговые и столбчатые диаграммы 1 2

alt: Задачи на движение по реке 1 2

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  математика 5-6 фгос


extracted_text:
Поурочный
план

Раздел
долгосрочного
  плана:
Здоровье и безопасность

Школа
Учитель:

Дата:

класс: 8

присутствует:

отсутствует:

Тема урока

Негативные
  аспекты использования компьютера

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.4.1.1 приводить
  примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и
  эффективно использовать методы защиты

Цель
  урока

приводить
  примеры влияния различных электронных устройств на организм человека и
  эффективно использовать методы защиты

Критерии оценивания

знание
·
  приводит
  примеры влияния
  различных электронных устройств на организм человека;
·
  приводит
  примеры эффективного
  использования методов защиты

понимание
·
  объясняет
  принцип работы различных угроз на организм человека;
·
  объясняет
  принцип защиты от них

            применение
·
  эффективно
  применяет методы защиты от влияния различных  электронных устройств

Языковые цели

Учащиеся
  смогут …
·
  описать
  влияние
  различных электронных устройств на организм человека
·
  объяснить,
  как эффективно
  использовать методы защиты от влияния различных электронных устройств

Словарь специфических
  терминов и терминология:  эргономика , электромагнитное
  излучение, шум,    токсичность

Набор
полезных
  фраз для
  общения/письма:
Опасность использования … из-за ……………..

Привитие ценностей

взаимопонимание, взаимное
  уважение, академическая честность

Межпредметные связи

Физика

Предварительные
знания

Техника
  безопасности.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированные
  действия урока

ресурсы

Начало
  урока
0-6

1.      Создание
  коллаборативной среды, актуализация опорных понятий приветствие
Цель: Проверка базовых
  знаний по предыдущей теме.
Активити
  «Музыкальный ящик»
Внутри музыкального ящика
  находятся карточки с терминами и понятиями из предыдущей темы. Пока  музыка
  играет, ученики передают ящик по кругу. Как только музыка остановится, ученик
  с ящиком в руке вынимает из нее карточку и объясняет значение термина на карточке.
  Потом музыка играет снова и так продолжается до тех пор, пока каждый учащийся
  не будет задействован в активити.
Оценивание

Критерий
    оценивания

Дескриптор

Определяет
    термины по теме «Компьютерные
    сети»

Знает
    определения терминов

Понимает
    суть терминов

Учитель
  представляет новую тему и цели обучения (ЦО) урока
Ученики
  создают свои собственные критерии оценивания согласно ЦО.

Презентация
Слайды 1-4

Середина
  урока
7-21

2.      Изучение новой
  темы
Ученики
  в группах (парах) читают текст на раздаточных листах и выделяют ключевые
  термины. Затем они обсуждать эти термины, и записывают эти термины  и их
  описание в таблицу. После этого группа (пара) объясняет эти понятия другим
  группам (парам). Другие группы (пары) записывают в свои таблицы, что нового
  они поняли из объяснения другой группы (пары). В результате все учащиеся
  будут иметь полный набор всех терминов (понятий ) новой темы.

Оценивание

Критерий
    оценивания

Дескриптор

Определяет
    виды
различных
    электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы
    защиты
и приводить
    примеры

Знает
    виды негативных влияний

Знает
    методы защиты

Учитель
  демонстрирует непонятные для учащихся моменты, используя презентацию.

3.      Практическая работа
Ученики индивидуально создают презентацию о негативных
  аспектах использования компьютера (максимум 5 слайда)

Результат выполнение практической работы может быть
  использован учителем в качестве формативного оценивания. Оценивание:

Критерий
    оценивания

Дескриптор

Определяет
    виды
различных
    электронных устройств на организм человека и эффективно использовать методы
    защиты
и приводить
    примеры

Знает
    виды негативных влияний

Знает
    методы защиты

Ученики в парах
  оценивают презентации друг друга.
Критерий для
  оценивания:
 1.Охвачены следующие виды негативного влияния как электромагнитное
  излучение, шум, токсичность.
2. Описаны методы
  защиты организма человека для каждого вышеуказанного вредного влияния.
Дифференциация: те
  учащиеся, которые справились с заданием, могут добавить примеры для различных
  электронных устройств (сотовый телефон, т.д.)

Приложение 1

Презентация
Слайды 5-18

Презентация
Слайд 19

Конец
  урока
37-40

Рефлексия
В конце урока задаются следующие вопросы:
-           что узнали?
-           что осталось неясным?
-           Что хотелось бы еще по теме узнать?

Домашнее
  задание
Создать презентацию о
  безопаснм использовании домашних электроприборов

Презентация
Слайд 20-21

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в
  подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании
  индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с
  учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта
  по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Задания урока
  могут быть использованы в качестве формативного оценивания.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды
  деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники
  безопасности на данном уроке.

Приложение
1

Группа 1

Шум
Негативные
последствия для здоровья и психики человека от техногенных шумов и вибраций
компьютера уже доказаны. Компьютер обычно включен не час–два, а 10 и более
часов, то есть человек работает при постоянном шумовом фоне, методов
противостояния которому крайне мало. Если работа требует внимания, то смесь
шумов (гула компьютера, радио, разговоров коллег) может действовать
раздражающе. Это проявляется не сразу, однако рано или поздно человек может
начать чувствовать повышенное утомление по окончании рабочего дня. Ярким
примером такого отрицательного влияния является потеря общего тонуса,
сонливость и головные боли по вечерам, появление которых объясняют магнитными
бурями или плохой экологией.
Во
избежание подобных проблем нужно в первую очередь оградить себя от источников
внешнего шума, а также попытаться уменьшить звук работающего компьютера.

Группа
2

Излучение
Электромагнитное
излучение – это неотъемлемый фактор работы за компьютером, но такое излучение
дают все электрические приборы – микроволновые печи, телевизоры, плееры и т. д.
Однако в непосредственной близости с ними человек не проводит много времени, а
электромагнитное излучение уменьшается с увеличением расстояния до источника.
При работе же за компьютером пользователь находится в непосредственной близости
от него много часов в день.
Максимальный
уровень излучения направлен на заднюю панель, поэтому компьютер следует
расположить таким образом, чтобы позади него никто не находился.

Группа
3

Как
сохранить зрение
При
работе за компьютером эта пленка (на мониторе) в недостаточной степени
выполняет свою функцию. Одной из причин этого является то, что человек реже,
чем нужно, моргает, в результате чего слизистая пересыхает, что приводит к
недостаточной выработке слезной жидкости.
Врачи
рекомендуют пить много жидкости, чаще моргать и ни в коем случае не тереть
глаза – это только усиливает раздражение.

file_name: Негативные аспекты использования компьютера_Поурочный план.docx

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированные действия урока ресурсы

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…


extracted_text:
Цель: Способствовать
созданию праздничной, доверительной атмосферы.
Интегрируемые
образовательные области:
- «Познавательное развитие»;
- «Речевое развитие»;
- «Социально –
коммуникативное» развитие»;
- «Художественно –
эстетическое» развитие»;
- «Физическая культура».
Обучающие:
1.Закреплять знания детей о зиме, зимних забавах и зимних явлениях
в природе.
2. Углублять представления об элементарных средствах музыкальной
выразительности: поступенное движение мелодии вверх и вниз, скачки в мелодии,
звуки долгие и короткие, ритм, темп.
3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, формировать
красивую осанку, соблюдать дистанцию.
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух;
2. Развивать речь детей.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Развивать умение соотносить
движение с текстом в речевых и музыкальных играх; совершенствовать технику
выполнения основных и танцевальных движений, добиваясь лёгкости, точности,
выразительности.
5. Развивать у детей чёткую
ритмичность и координацию движений.
6. Развивать певческие навыки.
Воспитательные:
1. Воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыке.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь, заботу,
взаимовыручку и дружеское отношение к окружающим;
3. Воспитывать эмоциональные, личностные и поведенческие качества
ребёнка.
4. способствовать созданию благополучного психоэмоционального
состояния и сохранению здоровья детей.
Форма
проведения: подгрупповая.
Методы
и приёмы:
- сюрпризный момент;
-
словесное обращение к детям;
-
вопросы;
-
подвижная игра;
-
пение;
-
танец
-положительная
оценка ответов детей.
-подведение
итогов.
Активизация
словаря:
зима, снег, снежочки, праздник, дед Мороз.
Индивидуально
– дифференцирующий подход: 1 подгр. – дети все выполняют
самостоятельно, 2 подгр. – дети выполняют движения с помощью воспитателя и
показа.
Индивидуальная работа: Сергей,
Владик – развивать умение общаться без крика.            Полина, Ульяна – учить
пропевать слова.
Предварительная работа: беседа о зиме, зимних
развлечениях; наблюдения за изменениями в природе; чтение стихотворений о зиме;
рисование «Первый снег».
Оборудование: колонка, аудиозаписи
песен, снежки, письмо от деда Мороза, снежинки.
Ход совместной образовательной
деятельности
Дети сидят на стульчиках
в группе.
Ведущий: За
окном чудесный морозный денёк, а у нас в группе тепло, светло и хорошо. Но
сегодня день не обычный, а праздничный. Догадываетесь какой сегодня праздник?
Дети предлагают свои ответы.
Ведущий:
Сегодня первый день зимы, а значит у зимы сегодня день рождения. Предлагаю вам
отправится к ней на праздник. Поедем?
Дети:
Да.
Ведущий:
Тогда вставайте в паровозик и в путь.
Дети встают в паровозик.
Игра с движениями
«Паровозик»

Чух
— чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.
Стоп! Остановка Хлопотушкино
(дети хлопают)
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.
Стоп! Остановка Попрыгайкино
(дети
прыгают)
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.
Стоп! Остановка Танцевалкино
(дети
свободно танцуют)
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.
Стоп! Остановка Кричалкино
(дети
кричат)
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.
Стоп!
Остановка На-места-сидалкино.
(дети
встают на свои места)

Ведущий: Вот мы и попали к зиме на праздник, а что на
празднике обычно делают?
Дети: Танцуют, поют…
Ведущий: Правильно! Вот и я вам предлагаю потанцевать.
Танец
«Вперед четыре шага»
Движения
выполняются по тексту (4 раза с убыстрением темпа)
Вперед
четыре шага назад четыре шага,
Кружится, кружится наш хоровод.
Ручками похлопаем, ножками потопаем,
Плечиком подвигаем, а потом попрыгаем.
Ведущий: Ребята, а как вы определили, что сейчас зима?
Дети: Стало холодно, выпал снег, птицы улетели в теплые края…
Воспитатель: А кто знает - из чего состоит снег?
Дети: Из снежинок.
Воспитатель: Правильно. Снежинки очень красивые и все разные,
и мы все знаем, что если взять снежинку в руку, то она растает. Только вот я
сегодня шла в детский сад и увидела волшебные снежинки, которые не тают в
теплых помещениях.
Воспитатель
показывает детям снежинки.
Дыхательное
упражнение «Подуем на снежинки»
Ведущий: Что-то не приходит к нам Зима. Давайте споем
песенку, может она услышит и придет?
Песня
«Белые снежинки кружатся с утра»
Белые снежинки
кружатся с утра,
Выросли сугробы посреди двора.
Стала от снежинок улица светлей,
Только одеваться нужно потеплей.

Просто невозможно зиму не любить,
Скоро будем бабу снежную лепить.
на прогулке в снег мы упадем,
Встанем, отряхнемся и опять пойдем

Привезут из леса елку в детский сад,
Дед Мороз поздравит с праздником ребят.
Десять раз в неделю мы считаем дни,
Чтоб зажглись скорее яркие огни.
Слова: Шаферан И.
Музыка: Гладков Г.
Ведущий: Очень красивая песня. Может пока ждем Зиму поиграем
в снежочки?
Игра
со снежками «Мы снежочки в руки взяли»
 Мы снежочки в руки
взяли,
По дорожке побежали.
(Дети
бегут со снежками по кругу
Побежали малыши,
Все нарядны, хороши!
(Дети
останавливаются.)
Мы снежочек поднимаем
И над головой качаем.
Покачайся надо мной,
Мой снежочек озорной.
(Качают
снежком над головой.)
Мы танцуем со снежками,
Посмотрите-ка на нас,
Посмотрите-ка на нас –
Вот какой веселый пляс!
(Дети
выполняют «пружинку»)
Мы положим все
снежочек,
(Дети
кладут снежок на пол.)
Отдохни-ка ты, дружок!
(Садятся
рядышком с ним на корточки, гладят)
А теперь – не зевай!
И снежок скорей бросай
(Дети бросаются
снежками)
Ведущий: Кладите снежочки в сугроб.
Ведущий
собирает снежки.
Игра
«Собери снежки в сугроб» - 2 раза.
Ведущий
замечает письмо.
Ведущий: Посмотрите, это письмо от зимы. «Дорогие ребята! Я
очень хотела прийти к вам на праздник, но у меня много дел – надо засыпать
снегом леса и города, превратить реки в лед, напомнить деду Морозу, чтобы он
готовил подарки к празднику и собирался к вам в гости. Ну а чтобы и вы не
забыли про праздник – дарю вам календарь с новогодними заданиями. Как только он
закончится, наступит праздник «Новый год». Мы с вами обязательно увидимся на
прогулке.»
Ведущий
достает календарь, размещает его на доске, дети выполняют задание из календаря
и закрашивают первый его день.

Приложение 1

Первый снег
Тихо,
словно бы во сне,
Закружился
в вышине
Первый
снег
И
зашептал:
—
Как давно я не летал!
(В.
Ланцетти)

Снег ложится на дома
Снег
ложится на дома:
К
нам опять пришла Зима!
Принесла
в котомке
Вьюги
да позёмки,
Холода,
сугробы, лёд
И,
конечно, Новый Год!
(М.
Дружинина)

По снежку
По
снежку на санках дети
Мчатся
с горки, словно ветер.
Кто
боится в снег свалиться —
Пусть
на санки не садится.
(Ю.
Гарей)

Первый снег
—
Посмотрите-ка, ребята,
Все
вокруг покрыла вата!
А
в ответ раздался смех:
—
Это выпал первый снег.
Не
согласна только Люба:
—
Это вовсе не снежок —
Дед
Мороз почистил зубы
И
рассыпал порошок.
(И.
Бурсов)

Зима пришла
Ночью
ветер волком выл
И
по крыше палкой бил.
Утром
глянули в окно,
Там
волшебное кино:
Раскатала
белый холст,
Набросала
светлых звезд
И
папахи на дома
Нахлобучила
зима.
(В.
Фетисов)

file_name: КонспектДеньРожденияЗимы.docx

alt: Белые снежинки кружатся с утра,

title: Конспект развлечения "День рождения зимы"