extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное  учреждение
средняя
общеобразовательная  школа №93 Барабинского района Новосибирской области

Согласовано
Согласовано                                                          Принято
                      на заседании
межшкольной                                         «28» августа
2015г.                                                на педагогическом совете
                      экспертной
группы                                                         Заместитель
директора по
Протокол
                      Протокол                                                                        УВР:
_________________                                     от «28» августа 2015г. №
17                      от «28» августа
2015г.                                                    Солодовников
М.Ю.                                              Утверждено

        Директор _______________

Д.В. Судариков
                                                                                Приказ
от «28» августа 2015г. № 250-од

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
технологии в 8 классах
на 2015-2016 учебный год

ступень:
основное общее образование уровень изучения: базовый
количество
часов в год: 35 часов количество часов в неделю: 1час

Составитель: учитель технологии

                             I квалификационной
категории

___________ Ю.А. Адутова

г.
Барабинск
Пояснительная записка
     Календарно
– тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы,
утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 30.08.2012
г.  №212,  с дополнениями в рабочую программу для 5-8
классов, утвержденными приказом МБОУ СОШ №93 от 28.08.2015 г. №250-од,
соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту,
утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в соответствии с  Примерной основной
образовательной  программой основного общего образования от 8 апреля 2015 года.

Календарно -
тематическое планирование  ориентировано  на использование учебников и
дополнительной литературы:
Для учащихся:
1. Н.В.
Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для
учащихся 8 классов / под          ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2014.
Для учителя:
1. Н.В.
Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для
учащихся 8 классов / под               ред.  В.Д.Симоненко –
М.:Вентана-Граф,2014

Дополнительная литература:
1.      Кузнецов
А.А., Рыжаков М.В., Кондаков А.М. Примерные программы. Технология 5-9 классы
М.: «Просвещение» 2011
2.      Тищенко
А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.  Технология. Программа – М. «Вентана-Граф»
2012. 3.
Маркуцкая
С.Э. Тесты по технологии. «Обслуживающий труд» 5-7 классы. «Экзамен» М.: 2009
4. Перова
Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2008.
Учебный
план школы включает 35 учебных часов для обязательного изучения предмета
«Технология» в 8 классе из расчета 1  час в неделю.
        Календарно
– тематическое планирование включает следующие разделы: технологии домашнего
хозяйства, семейная экономика электротехника, виды транспорта, технологии
создания материалов, современное
производство и профессиональное самоопределение,
технологии
исследовательской и опытнической деятельности.
        Каждый
раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, лабораторно -
практические работы.
 Лабораторно –
практических – 13 . Контрольных работ – 3.

Календарно – тематический  план  для 8 класса

№
п/п

Тема
  урока

Формы организаци и образовательного
  процесса

Результаты
  обучения требования к уровню подготовки

Деятельность обучающихся

Формы контроля

Учебнометодич.,
информац., матер.- техн. база

Сроки прове- дения  занятий

Личные

Метапредметные

Предметные

Технологии домашнего хозяйства  (4 ч)

1

2

Экология
  жилища.

Инженерные
коммуникации
  в доме

Беседа

Открытие
  нового знания

Развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности; проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности; осознание необходимости общественно полезного
  труда как условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к
  природным и хозяйственным ресурсам; готовность  к рациональному ведению
  домашнего хозяйства.

Поиск новых решений возникшей проблемы;
  самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
  созданию изделий;
  оценивание своей  познавательнотрудовой деятельности с точки зрения
  эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям;
  использование дополнительной информации при проектировании и создании
  объектов.

Дизайнерское проектирование изделия или рациональная
  эстетическая организация работ подбор и применение инструментов, приборов и
  оборудования  в  технологических процессах с учетом областей их применения;
  осознание ответственности за качество результатов труда; соблюдение трудовой
  и технологической дисциплины.

Знакомиться с понятием об экологии жилища, с
  приточновытяжной естественной вентиляцией в помещении. С характеристикой
  основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и
  канализации в городском и сельском домах. Правила  их эксплуатации.
  Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
  Ознакомиться с системой фильтрации воды (на стенде). Определять составляющие
  системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определять расход и
  стоимость горячей и холодной воды за месяц

Опрос,
  презентац.

Опрос

β
  6

β
  7

3

4

Водоснабжение
  и канализация в доме.

Практическая
  работа  № 1

Открытие
  нового знания

Опрос

Контроль
  проверочн ой работы

β
  6

Семейная экономика (6 ч)

5

6

7

8

9

10

Семья
  как экономическая ячейка общества.

Потребности семьи.
Практическая
  работа № 2

Бюджет семьи
Практическая
  работа № 3

Технология
  совершения покупок.

Технология
  ведения бизнеса.
Практическая
  работа № 4

Контрольная
  работа по теме «Семейная экономика»

Открытие
  нового знания

Практикум

Практикум

Комбированный
урок

Комбированный
урок

Проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности; осознание
  необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
  эффективной социализации; готовность  к рациональному ведению домашнего
  хозяйства.

Поиск новых решений возникшей
  проблемы;  самостоятельная организация и выполнение различных творческих
  работ; оценивание своей  познавательнотрудовой деятельности с точки зрения
  эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям;
  использование дополнительной информации при проектировании и создании
  объектов.

Осознание
  ответственности за качество результатов труда; соблюдение трудовой и
  технологической дисциплины; проектирование последовательности операций и
  составление операционной карты работ; ориентация в имеющихся и возможных
  средствах и технологиях создания объектов труда; соблюдение норм и правил
  безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины.

Оценивать имеющиеся и
  возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи.
  Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного
  бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок.
  Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.
  Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей  предпринимательской
  деятельности для пополнения семейного бюджета. Анализировать качество и
  потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную
  трудовую деятельность

Опрос

Контроль
  проверочн
ой
  работы

Контроль
  проверочн
ой
  работы

Опрос

Контроль
  проверочн
ой
  работы

Контроль
  знаний учащихся

β
  2

β
  2

β
  3, тетрадь

β
  4

β
  5

Электротехника
  (8 ч)

11

12

13

14

15

16

17

18

Электрический ток и его
  использование.  ТБ при электротехнических работах.

Практическая
  работа № 5

Электрические
  цепи

Бытовые
  электронагревательные приборы

Потребители
  и источники электроэнергии

Электроизмерительные
  приборы

Практическая
  работа № 6

Контрольная
  работа по теме «Электрический ток»

Открытие
  нового знания

Практикум

Комбинированный
урок

Беседа

Комбинированный
урок

Комбинированный

урок

Практикум

Проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности; осознание
  необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
  эффективной социализации;  овладение установками, нормами и правилами научной
  организации умственного и физического труда.

Использование
  дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих
  личностную или общественно значимую потребительную стоимость; соблюдение норм
  и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
  труда;
диагностика
  результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
  показателям.

Соблюдение норм и
  правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины; подбор и применение
  инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом
  областей их применения; распознавание видов, назначения материалов,
  инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.

Знакомиться со
  схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость
  электроэнергии за месяц. Осваивать правила ТБ при работе с
электроприборами
  Читать
  простые электрические схемы. Собирать электрическую цепь
из
  деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу
  цепи при различных вариантах еѐ сборки. Знакомиться с устройством и
  принципом работы бытового  холодильника и стиральных машин – автоматов.
  Ознакомиться с видами электромонтажных инструментов и приѐмами их
  использования; выполнять упражнения по несложному электромонтажу.

Опрос

Контроль
  проверочной работы

Опрос

Опрос,
кроссворд

Опрос

Опрос

Контроль
  проверочной работы

Контроль
знаний

β
  8 Тетрадь, журнал по ТБ

β 8,
тетрадь

β
  9

β
  9, тетрадь,

β
  10

β
  11

β
  10, тетрадь

Виды
  транспорта (2 ч)

19

20

Техника
  для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств.

Практическая работа № 7

Открытие
  нового знания

Практикум

Проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности;  развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности;

Алгоритмизированное
  планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; поиск новых
  решений возникшей технической или организационной проблемы; приведение
  примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
  технико-технологического и органиционного решения; отражение в устной или
  письменной форме результатов своей деятельности. соблюдение норм и правил
  безопасности познавательнотрудовой деятельнгости и созидательного труда.

Ориентация в имеющихся
  и возможных средствах и технологиях создания объектов труда; соблюдение норм,
  правил транспортной безопасности; соблюдение трудовой и технологической
  дисциплины.

Знакомятся
  с характеристиками транспортных средств.
Междугородний железнодорожный
  транспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба
  вокзалов. Узнают расписание поездов.
Междугородний автотранспорт,
  автовокзал. Его назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения
  автобусов. Порядок приобретения билетов. Назначение авиатранспорта.
  Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда.

Опрос

Проверка
  практической  работы

Тетрадь

Технологии
  получения материалов (3 ч)

21

Материалы,
  изменившие мир.

Открытие
  нового знания

 Проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной

Поиск новых решений
  возникшей технической или организационной проблемы;

Ориентация в имеющихся
  и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

Материалы, изменившие мир.
  Современные материалы:
многофункциональ-

Опрос

Тетрадь

22

23

Современные материалы:
  многофункциональные материалы.

Практическая работа № 8

Комбинированный
урок

Практикум

технологической
  деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
  деятельности.

отражение в устной или
  письменной форме результатов своей деятельности; диагностика результатов
  познав.- трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

распознавание
  видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
  технологических процессах.

ные
  материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как
  альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые
  металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами
  (закалка, сплавы, обработка поверхности), порошковая металлургия, композитные
  материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Опрос

Опрос,
  проверка практической работы.

Тетрадь

Современное
  производство и профессиональное самоопределение  (4 ч)

24

25

26

Сферы и отрасли современного
производства

Практическая работа № 9

Профессиональное
  образование и профессиональная карьера.

Открытие нового знания

Практикум

Комбинированный
урок

Выражение желания
  учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей проявление познавательных интересов и активности в
  данной области

Соблюдение норм и
  правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
  производства; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач
  различных источников информации, включая энцикло-

Владение способами
  научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре
  труда и технологической культуре производства. Владение способами научной
  организации труда, формами деятель-

Исследовать
  деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса.
  Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда.
  Знакомиться по Единому тарифноквалификационному справочнику с массовыми

Опрос.

Проверка
  практической работы.

Опрос

β 18

β 19, 20

27

Практическая
  работа № 10

Практикум

предметной
  технологической деятельности.

педии,
  интернетресурсы.

ности,
  соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

профессиями.
  Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать
  информацию в различных
источниках, включая
  Интернет, о возможностях получения профессионального образования.  Строить
  планы профессионального образования и трудоустройства

Проверка
  практической работы.
.

β
  22

Технологии
  исследовательской и опытнической деятельности  (8 ч)

28

29

30

Творческий
  проект.

Подготовительный этап
творческого
  проекта

Практическая
  работа № 11

Беседа

Практикум

Практикум

Выражение желания
  учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности;  развитие трудолюбия
  и ответственности за

Алгоритмизированное
  планирование процесса познавательнотрудовой деятельности поиск новых решений
  возникшей технической или организационной проблемы;  самостоятельная
  организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических
  изделий; выявление потребностей, проек-

Владение
  способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими
  культуре труда и технологической культуре производства; планирование
  технологического процесса и процесса труда; проведение необходимых опытов и
  исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
  документирование

Знакомиться с примерами
  творческих проектов восьмиклассников. Выбирать тему проекта.
Аргументировать,
  защищать свой выбор.
Делать
  эскизы и подбирать материалы для выполнения.

Опрос

Опрос

Проверка
  практической работы

β 1,
Тетрадь

31

Технологический этап
творческого
  проекта

Комбинированный
  урок

Находить
  информацию. Пользоваться необходимой литературой. Подбирать все необходимое
  для выполнения идеи

Опрос,
  контроль  выполняемой работы

Тетрадь,
  энциклопедии, справочники

32

Практическая
  работа № 12

Практикум

качество своей
  деятельности; овладение установками, нормами и правилами научной организации
  умственного и физического труда;  становление самоопределени я в выбранной
  сфере будущей профессиональн ой деятельности.

тирование
  и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; диагностика результатов
  познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

результатов
  труда и проектной деятельности; сочетание
  образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;
  расчет
  себестоимости продукта труда; публичная презентация и защита проекта изделия,
  продукта труда.

Организация
  рабочего места. Оборудование и приспособления для различных видов работ.
  Умение конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы.

Контроль
  выполняемой работы

Инструменты
  и приспособления

33

Практическая
  работа № 13

Практикум

Выполнять
  проектное изделие

Контроль
  выполняемой
работы

Инструменты
  и приспособления

34

Заключительный
  этап. Защита проекта.

Практикум

Оценивать
  выполненную работу.
Защищать
  работу.

Контроль
  выполняемой работы

35

  Итоговая контрольная работа

Контроль
  знаний

Итого:

  35 часов

Лабораторно-практические  работы

№
  п/п

Лабораторно-практическая
  работа

№
  1

Определение
  расхода стоимости горячей и холодной воды

№
  2

Анализ
  потребностей членов семьи

№
  3

Оценка
  источников доходов семьи

№
  4

Планирование
  возможной трудовой индивидуальной деятельности

№
  5

Описание
  вида аккумулятора используемого в сотовых телефонах

№
  6

Определение
  расхода электроэнергии за месяц

№
  7

Расчет
  стоимости билета на самолет  «туда» и «обратно» с учетом дополнительных
  затрат до аэровокзала

№
  8

Изготовление
  изделия из пластика

№
  9

Анализ
  структуры предприятий и профессионального разделения труда

№
  10

Построение
  планов профобразования и трудоустройства

№
  11

Анализ
  вариантов и выбор лучшего варианта

№
  12

Описание
  технологии изготовления изделия

№
  13

Выполнение
  пояснительной записки к проекту

Требования
к оценке знаний обучающихся.

Оценка устного ответа
Оценка
5
ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
 Оценка
4 ставится в том случае, если ответ  полный и правильный; материал изложен
в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка
3  ставится
в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или
ответ  неполный, несвязный.
Оценка
2 ставится
в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка
1 ставится
в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка практических работ
Оценка
5 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и
творчески.
Оценка
4 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных
операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
 Оценка
3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные
операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не
закончено в срок.
 Оценка
2 ставится в том случае, если учащийся  самостоятельно не справился с
работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций
допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный
вид.
Оценка
1 ставится
в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
 Во всех случаях
оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного
труда.

file_name: Календарно-тематическое планирование по технологии для 8 класса.pdf

alt: Пояснительная записка

alt: Поиск новых решений возникшей проблемы; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий ; оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения эстетических ценностей…

alt: Семья как экономическая ячейка общества

alt: Семья как экономическая ячейка общества

alt: Электрический ток и его использование

alt: Электрический ток и его использование

alt: Виды транспорта (2 ч) 19 20

alt: Материалы, изменившие мир.

alt: Творческий проект.

alt: Практическая работа № 12

intro: Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 30.08.2012 г.  №212,  с дополнениями в рабочую программу для 5-8 классов, утвержденными приказом МБОУ СОШ №93 от 28.08.2015 г. №250-од, соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту, утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в соответствии с  Примерной основной образовательной  программой основного общего образования от 8 апреля 2015 года.Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 30.08.2012 г.  №212,  с дополнениями в рабочую программу для 5-8 классов, утвержденными приказом МБОУ СОШ №93 от 28.08.2015 г. №250-од, соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту, утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в соответствии с  Примерной основной образовательной  программой основного общего образования от 8 апреля 2015 года.

технология

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по технологии (девочки) 8 класс


extracted_text:
Комплексна контрольна
робота з дисципліни
Економіка підприємства
Завдання № 20

1.
Теоретична частина

1.
Поточні витрати (собівартість продукції)
як комплексний економічний показник.
2. Поняття й види нематеріальних ресурсів підприємства, їх вплив на конкурентоспроможність
його продукції на ринку.

2.
Практична частина

Визначити відсоток
зниження собівартості, одержану економію під впливом вказаних факторів і
собівартість товарної продукції підприємства у плановому році.
Внаслідок
запропонованих організаційно-технічних заходів з'явилась можливість в плановому
році підвищити продуктивність праці на 4%, середню заробітну плату на 2 %, а
також збільшити обсяг виробництва на 6 % при незмінній величині постійних
витрат. Питома вага оплати праці в собівартості продукції 22%, а постійних
витрат - 19%. Собівартість товарної продукції
підприємства у базисному періоді 375 млн. грн.


extracted_text:
Базовые
компьютерные программы.
Как
известно, каждая программа отвечает за свой, конкретный участок работы.
Одни
помогают создавать текст или графику, другие – наводить порядок на жестком
диске, третьи – работать в сети Интернет.
При
некотором усердии можно попытаться свести все программное изобилие к нескольким
основным разделам. Побалуемся классификаторством и мы, создав небольшую
«Периодическую таблицу программ» в духе Менделеева.
1. Системные программы
Это
первая и самая обширная группа программ, с которыми нам придется иметь дело.
Они нужны для обеспечения нормальной работы компьютера, его обслуживания и
настройки. Это в первую очередь операционная система. И ряд вспомогательных
небольших программ – утилит.
Операционная
система – это первый и главный посредник между компьютерным «железом» и
всеми остальными программами, душа и сердце компьютера. Выбора операционных
систем для домашнего пользователя по сути нет. Windows корпорации Microsoft,
общепризнанный стандарт. И никуда вам от него не деться. Вот почему говорить об
операционных системах на страницах этой книги мы не будем, тем более, что для
этого выделен специальный раздел «Новейшей энциклопедии персонального
компьютера».
Утилиты . Под
этим названием скрывается громадное количество полезных программок,
предназначенных для улучшения работы вашего компьютера. К выбору утилит надо
подходить особенно тщательно, дабы не слишком переусердствовать. Но и
пропускать что-нибудь действительно полезное не стоит – правильно подобранная утилита
может существенно облегчить вам жизнь. Сюда же можно включить и тесты –
программы для тестирования как программного обеспечения, так и аппаратных
ресурсов ПК.
2. Прикладные программы
Конечно,
несправедливо, что самое большое количество программ создано для обслуживания
потребностей компьютера, а не его хозяина – человека. Для нас наиболее важны
как раз программы созидательные, рабочие инструменты, предназначенные для
создания и обработки информации. Короче говоря – прикладные программы.
Пользователь,
в отличие от компьютера, существо необычайно прихотливое. Поэтому и типов
прикладных программ куда больше, чем системных. Назовем лишь некоторые из них.
Офисные
программы . Задача этих программ – создание и редактирование документов,
будь то текст, электронная таблица, изображение или их совокупность. Однако
основой офисной информации все-таки остается текст, а изображение, звук и уж
тем более видео считаются второстепенными элементами. Вот почему
профессиональные программы для обработки этих видов информации и выделяют в
особую группу.
Самые
популярные программы, предназначенные для создания и редактирования документов,
– редакторы.
Когда-то
давно программы, входящие в офисные пакеты, «жили» поодиночке. Но сегодня
отдельных программ этого класса на рынке почти не осталось. Самый популярный
офисный пакет – Microsoft Office. Состоит из текстового редактора Microsoft
Word, электронной таблицы Microsoft Excel, программы для подготовки презентаций
Microsoft
PowerPoint, программы управления базами данных Microsoft Access и ряда
вспомогательных программ поменьше.
Финансовые
и бухгалтерские программы . Домашняя бухгалтерия сегодня
пока что не стала у нас модной, но это только вопрос времени! На Западе
программы планирования расходов, учета семейных финансов и расчета налогов
всегда были в числе самых популярных. В этой же группе – электронные таблицы и вспомогательные
финансовые утилиты.
3. Мультимедийные программы
«Медиа» в
переводе означает – «носитель», «вестник», а в современном толковании – вид
информации. Стало быть, «мультимедиа» – это совокупность всех видов информации.
Сам этот термин появился на свет в эпоху, когда использование каких-либо
информационных средств, помимо «голого» текста, было для компьютера в
диковинку. Строго говоря, «мультимедийными» можно называть лишь те программы,
которые умеют работать с несколькими видами информации. Но таких программ в
природе не много. И так уж повелось, что «мультимедийными» сегодня называют и
графические, и звуковые, и видеопрограммы... словом – те, которые работают с
видом информации, отличным от текстового.
Программы
для обработки и создания изображений . Это –
уже вполне профессиональные программы, ставить которые на ваш компьютер стоит
лишь в одном случае: если вы хотя бы умеете рисовать. Если нет, то даже такая
мощная программа, как редактор векторной графики (рисунков) CorelDraw вам не
поможет. То же самое относится и к программам для обработки фотоизображений,
например, Adobe Photoshop. Конечно, с их помощью можно соорудить великолепный
фотомонтаж или поиздеваться над фотографией обожаемой женушки. Но опять-таки
является ли это для вас жизненно необходимым?
Программы
для работы со звуком . Минимальный комплект программ
для обработки и проигрывания звуков и музыки уже включен в комплект вашей
операционной системы. Несколько дополнительных программ (например,
проигрывателей – «плееров») вам не помешают. А серьезные, профессиональные
пакеты для обработки звуков (Sound Forge, CoolEdit) оставьте профессионалам.
Проигрыватели
(плееры) и программы просмотра (вьюверы) в отличие
от редакторов не позволяют редактировать текстовый документ, звуковой файл или
видео. Их задача проще – например, проиграть музыкальную композицию или вывести
на экран картинку.
4. Развлекательные и образовательные программы
Образовательные
мультимедийные программы вряд ли назовешь серьезными
рабочими инструментами, однако именно они завоевали сегодня едва ли не самую
большую популярность среди программных продуктов. Оно и понятно – на
занимательную учебу всегда спрос. Особой популярностью пользуются «обучалки»
иностранного языка – хотя трудно представить, чтобы кто-то смог реально выучить
язык по компакт-диску.
Энциклопедии,
справочники, «живые книги» – вот программы, на которые вам
стоит обратить внимание в первую очередь! Именно они сделают ваш компьютер
полезным не только для вас, но и для всей семьи.
Игры – без
комментариев.
5. Профессиональные программы
Весьма
условная группа. Вообще-то к профессиональным можно отнести программу любой
группы – это зависит только от ее «навороченности», затребованности
сравнительно небольшим кругом людей и, как следствие, высокой цены. Для повседневного
употребления они непригодны. А необходимы специалистам, которые знают, зачем
им, собственно, эти программы нужны.
Инструменты
программиста . Суперсложные системы программирования,
профессиональные компиляторы и многое другое. Для программистов это –
инструмент номер один, а вот домашнему пользователю чаще всего они не нужны.
Хотя многие современные системы программирования настолько просты и
«визуальны», что позволяют создавать приложения, конструируя их, как из
кирпичиков, из готовых блоков.
Системы
автоматизированного проектирования (CAD). Эти
программы (например, AutoCAD) тоже частенько ставят на домашние машины – по
незнанию, видимо, ибо рисование профессиональных блок-схем – занятие трудное и
на игру не похожее.
Редакторы
трехмерной графики и анимации . Благодаря «Парку Юрского
периода» и прочим напичканным спецэффектами фильмам эти программы стали у нас
удивительно популярны (хотя на Западе те же 3D Studio MAX или Softimage –
сугубо профессиональные программы стоимостью в десятки тысяч долларов).
Программы
для научных расчетов – вотчина ученых и продвинутых
инженеров.

file_name: Урок № 1 Базовые компьютерные программы Д 31.docx

alt: Базовые компьютерные программы

title: Базовые компьютерные программы.


extracted_text:
Предмет: Русский язык
Тема: Работа со
словарными словами.
Возрастная
группа:
4 класс
Описание
методической разработки.

Данная разработка составлена с целью продолжать учиться работе со словарными
словами и углубить полученные ранее знания. Конспект урока составлен в
соответствии со всеми требованиями и рекомендациями ФГОС. В ходе занятия дети
будут продолжать учиться самостоятельно делать выводы и работать индивидуально.

Цель
урока:

1.     Продолжать развивать каллиграфические навыки.
2.     Развивать навык орфографической зоркости.
3.     Продолжать учиться работать и в парах, и самостоятельно.
4.     Продолжать работу со словарными словами.
5.     Развивать память, моторику, логическое и образное
мышление.
6.     Продолжать учиться грамотно и последовательно излагать
свои мысли.
7.     Учиться делать выводы.
8.     Прививать любовь к русскому языку.
9.     Вспомнить пройденный  материал.
Ход занятия.
Отгадайте загадку.
Одуванчик
длинноногий
Встал у краешка дороги.
Днём он спит, а ночью нет!
И разбрызгивает свет.
(Фонарь.)
Ну
конечно, это фонарь.
Ребята,
сформулируйте лексическое значение слова «фонарь».
(Дети высказывают предположения)
Помогите
мне записать это слово на доске. С какой трудностью мы столкнулись? Как вы
думаете, какую гласную следует написать?
(О)
Учитель
записывает на доске.
Как
называется эта орфограмма?
(Безударная гласная)
Как ее
правильно выделить? В какой части слова находится орфограмма?
(Учитель выделяет корень и орфограмму
на доске)
Как
называются слова, которые нельзя проверить?
(Словарные)
Давайте
нарисуем в тетради маленький фонарик и надпишем над ним букву «о»
Письменная индивидуальная работа.
Чтобы
верно записать слово «фонарь» словарик и запомнить написание, составьте и
запишите словосочетание со словом «фонарь».
(Дети записывают свои варианты и
читают их)
Коллективная игра.
Давайте
поиграем в игру «Кто больше». Кто сможет добавить больше всех прилагательных к
слову фонарь? Я начну: яркий фонарь.
(Дети продолжают подбирать
прилагательные, пока каждый не назовет по 1 слову)
Индивидуальная письменная работа.
Составьте
и запишите в тетрадь нераспространенное предложение со словом «фонарь».
Дети
записывают в тетрадь.
Работа в парах.
Давайте
поменяемся тетрадями. Теперь задание будет для вашего соседа – нужно
распространить и записать предложение соседа в свою тетрадь.
(Дети читают предложения соседа,
распространяют и записывают в тетрадь)
Итог работы.
Какое новое словарное
слов узнали? Как называется орфограмма? В какой части слова находится? Какую
гласную запомнили?
Домашнее задание.
Записать слово в
словарик.

file_name: Работа со словарными словами 4 класс.docx

alt: Предмет: Русский язык Тема:

преподавание

group: Педагогика

title: Конспект урока русского языка по теме "Работа со словарными словами" для учащихся 4 класса


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное
учреждение
Детский
сад №5 «Колокольчик»

Познавательно-исследовательский
проект
«Космические
приключения»

Воспитатель:
Попова С.В.

Г.Верхняя
Пышма
2022
Паспорт
проекта
Проблема:
Незнание детьми российского
праздника «День космонавтики»,
о космосе, космонавтах и первом полете Юрия Алексеевича
Гагарина.
Недостаточное внимание
родителей к российскому празднику «День космонавтики».
Цель проекта: Познакомить
детей с российским праздником – День космонавтики.
Задачи:
 -
знакомство с праздником «День космонавтики», героями космоса, с
первым полетом Юрия Гагарина;
- расширить и углубить
знания детей о космосе, дате первого полета Юрия Гагарина в космос,
празднике День космонавтики;
- развивать интерес,
творческие способности.
Вид проекта: краткосрочный,
с 11.04 по 15.04
Тип проекта:
творческо-информационный
Участники проекта:
дети средней группы, педагоги, родители.
Форма представления продукта:
Выставка творческих работ
детей и родителей на тему «Космические фантазии».
Актуальность проекта:
В период смены общественных
информаций нарушается преемственность
поколений в воспитании детей и
прежде всего нравственного опыта. Дети
мало знают о празднике День
космонавтики, почему он существует, и кто
первым совершил полет.
Дошкольники не испытывают чувство гордости за
Родину.
Актуальность данного проекта
обусловлена еще и тем, что космос – это обширная тема для исследовательской
деятельности, которая вызывает интерес у детей как всё неведомое, непонятное.
Комплексная работа в рамках проекта даёт возможность многосторонне развивать
личность дошкольников: дети рисуют, лепят, конструируют, учатся считать,
закрепляют геометрические фигуры.
Предполагаемый результат: В ходе
реализации проекта дети узнают много новой информации о космосе, о профессии
космонавт, о празднике «День космонавтики». Мечты детей стать космонавтами не
так актуальны в наше время. Разовьются умственные способности детей, которые
проявятся в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.
Появиться заинтересованность
детей темой о космосе, их познавательной активности: вместе с
родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с
другими детьми в детском саду

Этапы проекта
1-й этап (подготовительный)

Обозначение
     актуальности и темы будущего проекта
Подбор и
     изучение методической литературы
Постановка
     цели и задач.
Работа с
     родителями по взаимодействию и реализации проекта
Разработка проекта
Создание
     развивающей среды: подбор материала, атрибутов, иллюстрации и
     фотографии о космосе, художественной литературы, подбор презентации
     по теме, игр по данной теме.

2-й этап (основной)
Реализация проекта.
Формы и методы работы:
Беседа «Космос»
(приложение1)
Просмотр презентации «Первые
в космосе» (приложение 2)
Дидактические
игры «Космические пазлы», «Космический лабиринт» (приложение3)
Создание стенгазеты
совместно с детьми «Мы космонавты» (приложение 4)
Подвижная игра «Ракета»
(приложение 5)
Рисование (раскраска) «Шлем
космонавта» (приложение 6)
Рисование «Космические
приключения» (приложение 7)
Лепка «Инопланетный корабль»
(приложение 8)
Настольно печатная игра-
ходилка « Путешествие в космос» (приложение 9)
Разгадывание загадок и
чтение стихов о космосе.(приложение 10)
Пополнение мини музея в
группе (приложение 11)
2.Экспериментирование:
-Земля и солнце (приложение 12)
-День и ночь
3-й этап (заключительный)

Выставка
     творческих работ детей и родителей «Космические фантазии»
Подведение
     итогов

Работа с родителями
1. Информационная папка «День космонавтики».
2. Беседа на
тему «Расскажите детям о космосе».
3. Создание творческих работ
совместно с детьми (приложение 13)
Итоги
проектной деятельности:
В ходе работы над проектом:

расширены и
     систематизированы знания детей о российском праздника «День космонавтики»,
     о космосе, космонавтах и первом полете Юрия Алексеевича
     Гагарина.

Вывод:
В ходе реализации проекта дети узнали много новой
информации о космосе, о профессии космонавт, о празднике «День
космонавтики». Появилась заинтересованность детей
темой о космосе, их познавательная активность.
        Приложение
1
Познавательная
беседа «Космос»
Цель: сформировать у детей
понятия «космос»;
Задачи: выяснить, что есть
в космосе; ввести понятия «звезды», «планеты»;
воспитывать убеждение в
ценности коллективного труда для достижения общей цели.
Оборудование и материалы:
картинки на космическую тему
Содержание беседы
Что мы можем увидеть ночью и
днем на небе? (Солнце, звезды, луну.) Все это находится
в космическом пространстве. Слово «космос» означает «все
на свете», «Вселенная» — это все, что существует. Земля —
часть Вселенной, так же как Солнце, Луна и все другие планеты. Звезды, облака
газа и пыли — это тоже Вселенная.
Ученые используют телескопы
и космические автоматические станции для изучения космоса.
На ночном небе мы видим
звезды. Они очень разные и по размеру и температуре. Звезды — огненные шары,
одни более горячие, другие — менее, поэтому и цвет у звезд разный. Самые
горячие — белые, чуть менее горячие — голубые, потом желтые и красные.
А какая звезда к нам ближе
всего? Солнце — это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во
Вселенной. Солнце — шар, состоящий из раскаленных ярко светящихся газов. Оно
дает нашей планете свет и тепло, без него не было бы жизни на Земле. Вокруг
Солнца кружатся планеты. У каждой планеты свой путь, называемый орбитой.
Запомнить названия и очередность планет вам поможет «Астрономическая
считалка» (Пальчиковая игра)
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий — раз, Венера —
два-с,
Три — Земля, четыре — Марс.
Пять — Юпитер, шесть —
Сатурн,
Семь — Уран, восьмой —
Нептун,
Девять — дальше всех —
Плутон.
Кто не видит — выйди вон.
Ученые предполагают, что за
Плутоном есть десятая планета. Но она еще не найдена. В Солнечной системе есть
еще астероиды и кометы.
Астероид — небольшое планета
подобное небесное тело, движущееся по орбите вокруг Солнца.
Комета — небольшое небесное
тело, имеющее туманный вид. Оно состоит из каменных пород, льда и пыли. Когда
комета приближается к Солнцу, у нее образуется светящийся хвост.
Метеоры - явление,
возникающее при сгорании в атмосфере Земли мелких космических частиц,
например, осколков комет или астероидов. Метеоры еще называют падающими
звездами

Приложение
2

Приложение
3

Приложение
4

Приложение
5

Подвижная  игра
«Космонавты»
Игра проводится под
сопровождение музыкального руководителя.
Цель:
развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету «У-У-У!»:
Руки над головой в форме конуса,
- Завели моторы «Р-
р- р»: движение по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»:
Руки расставили в стороны.
- На заправку полетели:
присели - руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько
раз по желанию детей.
«Ракетодром»
Дети раскладывают обручи по
кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет!
Воспитатель убирает
несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

Приложение
6

Приложение
7
Конспект НОД

Вид
занятия: художественно
– эстетическое развитие (рисование)
Тема
занятия: «Ракета в
Космосе».
Цель:
- Воспитывать у
детей стремление к познанию окружающего мира.
Задачи:
- Закрепить умение
печатать по трафарету.
- Побуждать детей
передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления,
полученные при рассматривании репродукций;
- Развивать
чувство композиции;
- Расширять
словарный запас детей.
Предварительная
работа: беседа
о космосе, первом космонавте Земли Ю. А. Гагарине, рассматривание
иллюстраций космоса.
Оборудование: цветной картон, трафареты ракет,
салфетки, гуашь,кисти; иллюстрации с изображением звездного
неба, космического корабля, портрет Ю. А. Гагарина.

Ход занятия:
Вводная часть:
Воспитатель
предлагает отгадать загадки:
Чудо-птица – алый
хвост
Полетела в стаю
звезд.
Наш народ построил
эту
Межпланетную …
(Ракета)
Он не летчик, не
пилот,
Он ведет ни
самолёт,
А
огромную ракету,
Назовите, кто же
это.
(Космонавт)
Воспитатель
предлагает детям поиграть в игру «Космонавты».

Основная часть:
Воспитатель
показывает фото первого космонавта Ю. Гагарина и напоминает, что 12 апреля
– День космонавтики.
Воспитатель: Много лет назад именно в этот
день космонавт Юрий Гагарин полетел в космос. С тех пор в этот
день каждый год мы отмечаем день космонавтики — праздник космонавтов и
всех, кто помогает им успешно летать в космос.
- Ребята, давайте
представим, что мы полетели в космос. Как вы думаете, каким должен
быть космонавт? (Здоровым, сильным, умным, трудолюбивым, мужественным,
выносливым и т. д.).
- Ребята вы любите
смотреть на небо ночью? (Да) А что можно увидеть на
небе? (Луну, звезды) Сколько звезд на небе? (Много).
- Безоблачный
ясный вечер, небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на
маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды
очень большие (показ иллюстрации).
-А сейчас я вам
предлагаю нарисовать ракету, на которой можно отправиться в космос к
другим планетам, но для этого нам стоит немного подготовиться.
Физкультминутка.
Раз, два –
стоит ракета,
(дети проверяют
осанку)
Три, четыре –
самолет.
(руки в
сторону)
Раз, два – хлопок
в ладоши,
(хлопки в
ладоши над головой)
А потом на каждый счет.
(четыре хлопка
перед собой)
Раз, два, три,
четыре
(руки вверх,
потянуться)
Руки выше, плечи
шире
(руки в
стороны, предплечья вверх)
Раз, два, три,
четыре
И на месте
походили.
(ходьба на
месте)
А сейчас мы с
вами, дети,
Улетаем
на ракете.
(руки вверх,
ладони соединить – «купол ракеты»)
На носочки
поднялись,
(встать на
носочки)
Быстро, быстро
руки вниз
(правую руку
вниз, левую руку вниз)
Раз, два, три,
четыре –
Вот
летит ракета ввысь!
(потянуть
голову вверх, плечи вниз)
В ясном небе
солнце светит,
Космонавт летит в
ракете.
(потягивания –
руки вверх)
А внизу леса,
поля-
Расстилается
земля.
(низкий наклон
вперед, руки развести в стороны)
Воспитатель
демонстрирует поэтапный способ рисования.
Воспитатель: -Чтобы нарисовать нашу работу,
нужно на лист бумаги с фоном наложить трафарет и с помощью кисти нанести
краску на ракету (не размазывая, а прижимая). Затем осторожно
убрать трафарет и дорисовать окошки на ракете.
С помощью тонкой
кисти нарисовать звезды –  желтого цвета.
Дети приступают к
работе. Воспитатель по необходимости им помогает.
Заключительная
часть:
- Какие
замечательные работы у вас получились! Вы молодцы!
Ребята, когда
рисунки высохнут, мы отнесем ваши работы на выставку.
Что нового вы
узнали сегодня? Вам понравилось рисовать ракету? Вы молодцы!

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10
Загадки
о космосе
В
космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект. Хвост его — полоска света, А
зовут объект… (Ответ: Комета)
 На
корабле воздушном, Космическом, послушном, Мы, обгоняя ветер, Несемся на…
(Ответ: Ракете)
Есть
специальная труба, В ней Вселенная видна, Видят звезд калейдоскоп Астрономы в …
(Ответ: Телескоп)

Стихи о космосе
Стану
космонавтом!
 Космонавтом
стану я
 Это
знает вся семья.
 В
дальний космос полечу
 И
созвездия изучу!
 Всех
планет не сосчитать…
Так
хочу я полетать
От
звезды и до звезды
 Небывалой
красоты!
 Папе
с мамой подарю
Новой
звёздочки зарю,
И
космический цветок
Тоже
отыскать бы смог.
 Сколько
тайн, открытий ждут,
 В
даль чудесную зовут!
 Только
дом-Земля одна,
 Будет
ждать меня она.

Приложение 11

Приложение 12

«Солнце и Земля»
Цель: объяснить детям
соотношения размеров Солнца и Земли.
Оборудование: большой мяч и бусина.
Содержание: Размеры нашего
светила по сравнению с другими звездами невелики, но по земным меркам огромны.
Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Даже нам, взрослым, трудно
представить и осмыслить такие размеры.
-
Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало
размером с этот мяч, Земля бы тогда со всеми городами и странами, горами,
реками и океанами стала бы размером с эту бусину.

 «День
и ночь»
Цель: объяснить детям, почему
бывает день и ночь.
Оборудование: фонарик, глобус.
Содержание: Включить в
затемненной комнате фонарик и направить его на глобус, примерно на наш город.
Объяснить детям: «Смотрите, фонарик – это Солнце, оно светит на Землю. Там, где
светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем, теперь оно как раз
светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, сейчас ночь.»
        Спросите
у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты
размыта. (Ребята догадаются, что это утро либо вечер)

Приложение 13

file_name: Муниципальное автономное дошкольное образовательное проект космос (1).docx

alt: Появилась з аинтересованность детей темой о космосе, их познавательная активность

alt: Приложение 4 Приложение 5

alt: Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова :

alt: Развивать чувство композиции; -

alt: В ясном небе солнце светит,

alt: Приложение 8 Приложение 9

alt: Есть специальная труба, В ней

alt: Приложение 12 «Солнце и Земля»

intro: Космические приключения

title: Познавательно-исследовательский проект


extracted_text:
6. Обеспечение
непрерывности собственного профессионального образования.
«Я не стыжусь учиться; я выспрашиваю и
выведываю, и питаю великую благодарность к тому, кто мне отвечает ...»  Сократ

С уверенностью
могу сказать, только путём самообразования и творческих поисков можно найти
дорогу к своему мастерству, тем более, если работаешь с особенными детьми.
Аналитический
выбор обоснования темы самообразования и результативность собственной
деятельности по самообразованию осуществляется  и управляется мною
добровольно. Достаточно большой педагогический стаж  и опыт не дают мне право
почивать, наоборот,  являются двигателями собственного прогресса, личностного  роста,
 поэтому я продолжаю совершенствовать профессиональные навыки: изучаю учебную,
научно-методическую, коррекционную литературу, инновационно-информационные, педагогические
технологии, повышаю общекультурный уровень, чтобы иметь достойное место в
обществе через профессию. «Педагоги не могут успешно
кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами». Али Апшерони Индивидуальную
работу по самообразованию выстраиваю через такое направление как «Моделирование инновационных технологий в  процессе
организации жизнедеятельности младших школьников с целью формирования
универсальных учебных действий». Достигать определённых
результатов собственного профессионального образования помогает своевременное
прохождение повышения квалификации, профессиональной переподготовки.

Курсовая подготовка в институтах повышения
  квалификации. Главное достоинство курсовой подготовки – получение квалифицированной
  помощи от специалистов-преподавателей, обмен опытом между
  коллегами

Год

Мероприятие,
  название образовательной организации

К/ч

Результат

2012

«Использование
  системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в условиях
  перехода на ФГОС нового поколения» ФГБОУ ВПО «Российский
  химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева. Москва
Регистрационный
  №4347

72

2011

«Ребёнок с особыми
  образовательными потребностями (дети с ОВЗ и дети-инвалиды) в условиях
  общеобразовательной школы» ТОИПКРО Регистрационный №3844

72

2010

«Особенности
  организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями
  здоровья» ГОУВПО «Томский государственный университет»
Регистрационный № 29.61
  – 06 – 10

72

Дистанционные курсы повышения квалификации,
  модульные курсы хороши тем, что можно пройти их в удобное время по интересным,
  лично для меня, темам и вопросам, общаясь с квалифицированными
  специалистами

Год

Образовательная
  организация высшего профессионального образования

К/ч

Результат

2013

Педагогический университет  «Первое
  сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова
 «Приёмы
  конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, или Конфликты в нашей жизни:
  способы их разрешения»
Регистрационный
  №100-548-961 /
  EM-01-003

6

2012

  Педагогический университет  «Первое
  сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова
«Уроки литературного чтения в современной
  начальной школе»
Регистрационный № 100-548-961 / ED-12-004

7 72

2011

  Педагогический университет  «Первое
  сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова
 «Трудности обучения письму и чтению в
  начальной школе»
Регистрационный № 100-548-961 / ED-12-008

772

2010

Педагогический университет  «Первое
  сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова
«Психологические особенности детей младшего
  школьного возраста»
Регистрационный №
  100548961-12003

72

«Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной
высоте современных знаний в своей специальности».  Д.И.
Менделеев

Участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах
  и тренингах эффективны тем, что можно получить знания по
  актуальным лично для меня вопросам, а также освоить  положительный
  профессиональный опыт

Год

Образовательное
  учреждение высшего профессионального образования

К/ч

Результат

18-19.04.
2013

Очное участие во Всероссийской
  научно-практической конференции «Педагогическая деятельность в условиях
  реализации ФГОС»

8

24.04.2013

Абилитационный областной
  методический центр г. Новосибирск. Информационно-ознакомительный семинар
  «Психолого-педагогическая абилитация детей дошкольного возраста после
  кохлеарной имплантации» на базе школы-интерната №15

16

с 18 по 19. 2012

ТОИПКРО Обучающий областной семинар
  «Особенности профилактики суицидального поведения детей и подростков в ОУ»

716

С 8 по 15.11.2012

ОГБУ «РЦРО» Всероссийский.
  Обучение по теме модуля «Содержание и методика преподавания различных учебных
  предметов, модулей, курсов» программы «Инновации в образовании»

20

29.03.2011

Очное
  участие во Всероссийском
  научно-практическом семинаре «Изменение позиции педагога в условиях
  реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на базе
  ГОУ ВПО «ТГПУ» ФПК под руководством к.п.н. Голубковой Елены Николаевны
  (г.Санкт-Петербург)

8

Сертификат №4707

31.01.11
  по 01.02.11

Очное
  участие в научно-практическом семинаре по теме: «Основания обучения и
  проблемы развития человека» под руководством Эльконина Бориса Давыдович
ГОУ
  ВПО «ТГПУ» ФПК

8

Сертификат № 102-ФПК

с1-по 30.11
2010

РЦРО
  прошла обучение по образовательной программе «Инновации в образовании» в рамках
  областного этапа Всероссийского
  конкурса в преддверии дня мам «Мама, я люблю тебя»

5,5

25.02.
2010

ТГПУ
  участие в городском
  научно-практическом семинаре «Коррекционная работа в условиях
  общеобразовательной школы» в рамках курсов повышения квалификации по
  программе «Современные подходы к внедрению коррекционно-развивающего
  компонента в обучении детей с ОВЗ» с выступлением по проблеме
  «Психологические особенности развития слабослышащего ребёнка»

72

Сертификат №4569

«Всегда — учиться, всё —
знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь». Горький М.

Получение  высшего педагогического образования, в том числе второго, способствует выстраиванию
  индивидуальной траектории собственной жизнедеятельности.  Главное достоинство
  высшего образования – получение квалифицированной помощи от учёных-специалистов

Год

Образовательное
  учреждение высшего профессионального образования

Результат

2006

Московский
  государственный открытый педагогический университет имени М.А. Шолохова
  Диплом ВСВ 1912722
Регистрационный
  №13-10/183 06

1999

Томский государственный педагогический
  университет  Диплом БВС 0867052
Регистрационный № 650

Участие
  в научно-практических конференциях и семинарах через
  представление собственного педагогического опыта работы с целью оптимального
  внедрения в учебный процесс лучших разработок, теоретических тенденций
  инновационного вектора

Год

Образовательное
  учреждение высшего профессионального образования

Результат

19.04.2013

Приняла участие в рамках Всероссийской
  научно-практической конференции «Педагогическая деятельность в условиях
  реализации ФГОС». Представила доклад по теме: «Организация работы по
  слуховому восприятию произношения как фактор социализации детей с нарушениями
  слуха»

07.12.2012

Представила опыт работы по теме:
  «Психолого-педагогическое сопровождение родителей младших школьников с
  нарушениями слуха» на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой
  лучший урок» г. Москва

22.05.2012

Представила опыт работы по теме: «Конфликты
  в жизни школьников с ОВЗ. Способы их решения» в рамках секции
  «Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ» Всероссийской
  научно-практической конференции «Внедрение системно-деятельностного подхода в
  образовательном процессе»

22-23.10.
2012

Представила
  опыт по теме: «Развитие логического мышления через решение «жизненных задач».
  Урок математики с обучающимися слабослышащего отделения в рамках областного очного планового
  семинара: «Специфика организации образовательного
  процесса … в режиме интегрированного (инклюзивного) образования»

Апрель 2011

ТОИПКРО  Всероссийская
  научно-практическая конференция «Новое качество образования в новых условиях»
Доклад «Эксперимент как фактор развития
  когнитивной сферы у детей младшего школьного возраста с ОВЗ» Сборник.  Стр.
  82-84

2011

ОГКУ «РЦРО» VII
  Региональный фестиваль
  педагогических идей и инновационных разработок в рамках Августовской
  конференции работников образования (очное участие).
Доклад-презентация «Современные возможности
  обогащения лексики детей с ОВЗ»

21.04.2011

ТОИПКРО (городской уровень) Курсы повышения квалификации «Ребёнок с особыми
  образовательными потребностями (дети с ОВЗ и дети-инвалиды) в условиях общеобразовательной школы»
Педагогический опыт «Коррекционно-развивающее
  занятие по теме: «Весна. Рисуем бабочку»

26-27.11.
2010

ТОИПКРО Всероссийская
  научно-практическая конференция «Наша новая школа»
Доклад «Система оказания
  психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей несовершеннолетних детей
  с особенностями в развитии». Сборник. Стр. 222-226

29-20.04.
2010

Всероссийская научно-практическая конференция «Онтогенетические
  аспекты психического здоровья населения». Статья «Психическое здоровье детей
  с нарушениями слуха». Сборник под редакцией академика РАМН В.Я. Семке. Омск.
  Сборник. Стр.97-100

2010

Приняла
  участие во Всероссийской
  конференции «Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт,
  проблемы, перспективы» по проблеме «Образование детей с ОВЗ: опыт, проблемы,
  перспективы»
Москва-Самара

«Уча других,  мы учимся сами».
Луций Анней  Сенека

Победы
  в муниципальных, региональных, федеральных, всероссийских и международных
  профессиональных конкурсах

Победитель конкурса на получение стипендии губернатора
  Томской области

2010; 2011; 2013гг.

Год

Уровень

Результат

2013

Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
  «Прогулка по стране Двузначных чисел» Урок-презентация

Диплом №100-548-961
  / ОУ-10 Диплом лауреат конкурса

2013

I
  Всероссийский творческий конкурс «Талантоха – педагогам
  и родителям» Номинация: «Творческие работы и методические разработки» Работа:
  урок литературного чтения «Снежинка»

Диплом I степени
T1RU-2561

2013

Региональный конкурс для
  педагогов «Люди идут по свету», в номинации «Приключения в нашей жизни»
  «Путешествие на Колыванское озеро» ТОИПКРО

Диплом I степени

2013

VI Областной конкурс-выставка
  «Талантлив педагог – талантливы дети»
Номинация – художественный труд
 «Конь-огонь» ТОИПКРО

Диплом I
  степени

2012

Всероссийский дистанционный конкурс «Предметный кроссворд педагога»
  в номинации «Традиционный кроссворд» «Птицы – наши друзья!» ТГПУ

Диплом за 3 место
  №83
  кп

2012

Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый
  урок» Урок природоведения по теме: «В гостях у Лесовичка» Урок-презентация

Диплом №100-548-961/ ОУ-9. Диплом Победитель конкурса

2012

Областной конкурс достижений «Активность. Интересы.
  Инициативы» Фотоматериалы «Эмоции»

Диплом I степени

2011

VII региональный фестиваль Медиауроков с компьютером 2011 года
  Авторский материал по теме: «Дорога к доброму здоровью»

Диплом I
  степени №12

2011

Всероссийский дистанционный
  фестиваль «IT -
  урок» в номинации «IT-технологии для создания и реализации медиаурока» по
  теме:
«Чудный мир насекомых»

Диплом за 3 место « 0029 /ф

2011

Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый
  урок» проблемно-эвристический урок:  «Вода на планете Земля» Урок-презентация

Диплом № 100-548-961 / ОУ-8 Диплом
  победитель конкурса

2010

  Городской конкурс «Современный урок в начальной школе: опыт,
  традиции, новаторство» в номинации «Окружающий мир» по теме: «Твёрдые бытовые
  отходы и откуда они берутся?»

Диплом II степени

2010

Межрегиональный конкурс программ и методических разработок по
  профессиональной ориентации учащихся «Выбор профессии – путёвка в жизнь!»
  Сценарий проведения классного часа «Все профессии важны, все профессии
  нужны!»

Диплом III степени

«Учитель живёт до тех
пор, пока он учится, как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». К.Д. Ушинский

Сетевые
  педагогические сообщества – необходимая для меня форма
  организации самообразования

Год

Мероприятие

Результат

30.08.2013

Личная страница Всероссийский
  интернет-педсовет
http://pedsovet.org
Видеовстреча с Анатолием Прохоровым (РФ), в рамках
  14-го Всероссийского интернет-педсовета в РГГУ в режиме онлайн

Свидетельство №27895

20.06.2013

Личная страница Всероссийский
  интернет-педсовет
http://pedsovet.org
XIV Международный
  образовательный форум Hi-Tech Show 2013 «Digital Fabrication» в РГГУ в режиме онлайн

Свидетельство №1625577

22.05.2013

Личная страница Всероссийский
  интернет-педсовет
http://pedsovet.org
Видеовстреча с Джеффом Шарбонно (США) в
  рамках второго международного фестиваля деятелей образования в режиме онлайн

Свидетельство №1556155

В рамках существующей
системы образования я учусь сама, постоянно повышаю свой квалификационный
уровень, развиваю личность ребёнка с ОВЗ, помогаю  каждому ученику моего класса
не только самореализовываться, но также саморазвиваться, самовоспитываться,
самозащищаться, чтобы он мог уверенно преодолевать проблемы, быть востребованным
в этом непростом современном мире, чувствовать себя полноценным членом
общества.
Не для себя
деревья плодоносят
И реки чистых вод
своих не пьют.
Не просят хлеба
для себя колосья,
Не для себя дома
хранят уют.
Себя мы с ними
сравнивать не будем,
Но, каждый знает
эту жизнь любя,
Что чем щедрее
отдаёшь ты людям,
Тем радостней
живёшь и для себя! Людмила Татьяничева

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 Шестой критерий Моисеева.doc

alt: Апрель 2011ТОИПКРО Всероссийская научно-практическая конференция «Новое качество образования в новых условиях»

alt: Весна. Рисуем бабочку» 26-27

alt: Талантлив педагог – талантливы дети»

alt: Всероссийский дистанционный фестиваль «

title: Профессиональные достижения учителя №6


"Современные технологии диагностики ..." Сертификат участника вебинара


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
 «Шаңырақ» көпсалалы
мектеп-гимназия» коммуналдық  мемлекеттік мекемесі

4 сынып оқушыларына арналған
«Атамекен»
курсының бейімделген
бағдарламасы

Сынып:
4

Сағат
саны:
34

Бағдарламаны
құрастырушы: ШҚО Риддер қаласы
«Шаңырақ» көпсалалы
мектеп –
гимназиясының
Бірінші  санатты бастауыш  сынып
мұғалімі
Хамзаева  Бакжанат  Мухаметжановна

Түсінік хат
ҚР
Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың  «Қазақстан жолы-2050»: «Бір
мақсат, бір мүдде, бір  болашақ» Қазақстан
халқына жолдауында  жаңа  жүйе  құраушы
«Мәңгілік  ел»  құндылығын жалпы
ұлттық патриоттық  идеясы  ретінде  ұсынды. Бұл
жолдауда білім саласындағы мәселелерге көп көңіл
бөлінген. Жолдауда «Бәсекеге қабілетті мемлекет
болуымыз үшін, біз жоғары білімді ұлт болуымыз керек» деп
ескерілген.
«Мәңгілік
ел»  жалпыұлттық  идеясын өмірде  іске асырудың
іргетасы мектепте  қалануы  тиіс. Білім беру ұйымдарында
оқу-тәрбие жұмысы  мақсатты  түрде
жүргізілуі  тиіс, оқытудың  тәрбиелік
құрамдасын күшейту  қажет.
Көшбасшылық
қасиеттері  бар  азамат және  патриот  қалыптастыру
мақсатында білім  беру  ұйымдарында ҚР
Тәуелсіздігінің 25 жылдығын  мерекелеуге  дайындық
және   «25 жыл :  Бір ел. Бір тағдыр » патриоттық  акциясын
өткізу  бойынша  шаралар  ұйымдастыру қажет делінген.
Әлемдік білім кеңістігіне енудің жетістік
көрсеткіштерінің бірі халықаралық білім беру
стандарттарын орындау болып табылады. Білім беру мазмұнының
жаңаруы шеңберінде оқушылардың білімдерін  әр
пән  бойынша  тереңдету көзделген.
  Еліміз  Қазақстан-2030
стратегиясын  мерзімінен бұрын  жүзеге асырып, егемен
дамуының 25 жыл аралығында әлемнің  дамыған 50
елі қатарына  енгенін, 2050 стратегиясын , «Жүз нақты
қадам: баршаға  арналған қазіргі заманғы
мемлекет» ұлт жоспарын  жүзеге  асыруды бастағанын
түсіндіре отырып, әрбір оқушының  бойында өз
Отаны үшін  мақтаныш  сезімін  қалыптастыру  қажет.

 Сондықтан
4 сыныптың дүниетану пәніне  қосымша  ретінде «Атамекен»
атты бағдарлама  ұсынылып  отыр.
Бұл бағдарлама
оқушыларға  еліміздің 25 жыл ішінде  жеткен  жетістіктері ,
жаңалықтарымен   терең таныстыру мақсатында
құрылды.
Бағдарламаға
«Тәуелсіз ел-Қазақстан» , «Қазақстанның
табиғаты», «Қазақстанның  өсімдіктер  мен
жануарлары», «Қазақстанның  жетістіктері» тараулары  кіргізілді.

Қазақстандық
қоғамның  одан әрі  табысты дамуын біріктіретін
түйіні  болатын  «Мәңгілік  ел» жалпыұлттық
патриоттық  идеясын және  оның
құндылықтарын  алға  бастыру; бірегейлік пен бірлікті
нығайту; елі  үшін  маққтаныш  сезімін  нығайту;
еліміздің  барлық  азаматтарын  мемлекеттің  басты
стратегиялық  міндетін-әлемнің дамыған 30 елінің
қатарына  енуін іске  асыру  болуы  тиіс. Сондықтан оқушы
«Мәңгілік  ел» патриоттық  идеясына  мектеп
қабырғасынан  бастап өз үлесін қосуға
ұмтылуы  қажет.

Мақсаты : Оқушылардың
өз Отанына деген патриоттық  сезімдері оянады ; болашақта
еліміздің  дамуына  өз  үлесін қосуға
ұмтылады

Міндеттері:
-
Тәуелсіз
еліміздің қол жеткен  жетістіктерімен  танысады;
-
Қазақстанның
табиғатын  терең  оқып  біледі;
-
Қазақстанның
дамуына өз үлесін қосуға өз-өзін
дайындайды.

Бағдарламаның  мазмұны.
Бағдарлама
негізінен үш бөлімнен  тұрады: «Тәуелсіз  ел-
Қазақстан», «Қазақстанның табиғаты»,
«Қазақстанның  өсімдіктері  мен жануарлары»,
«Қазақстанның  жетістіктері»

 I.      Тәуелсіз ел -
Қазақстан   ( 6 сағат)
Қазақстанның тәуелсіздік алуы.
Төл теңгенің шығу тарихы. Елорданың
Астанаға көшуі. Ата заң. Қазақстан халқы
мен жер аумағы.
 II.    «Қазақстанның
табиғаты» (9 сағат)
 Қазақстанның
өзен-көлдері,таулары, қорықтарымен  терең танысу

 III.  «Қазақстанның
өсімдіктер мен жануарлары»  (4 сағат)
  Қызыл кітапқа енген  өсімдіктер
және жануарлармен терең танысу.

 IV.  «Қазақстанның
жетістіктері» (15 сағат)
    Спорт саңылақтары. ЭКСПО-17.
Қазақстан ғарышкерлері. Қазіргі заман батырлары. Айтыс
ақындары.

Іскерлікке және
машыққа қойылатын талаптар
Курс
соңында оқушылар білуі тиіс:
-
Қазақстан
тәуелсіздігіне қалай қол жеткізгенін;
-
Қазақстанның
халқы  мен жерін;
-
Жеткен  жетістіктерін;
-
Қазіргі заман  батырларын;
-
Спорт  саңылақтарын;
-
Айтыс  ақындарын;
-
Қазақстан
ғарышкерлерін;

Осы курстың
зерттеу  есептілік түрі

-
негізгі тақыраптар бойынша тестілеу;
 -бақылау
және сынақ  жүргізу;
 -шығармашылық
тапсырмалар жасау ;
 -ойындар,сайыстар,
интеллектуалды  викториналарға  қатысу.

АТАМЕКЕН
 Тақырыптық-
оқу  жоспары

Тақырыптың
  атуы

Сағат саны

Өткізу мерзімі

Өткізу түрі

Оқушыға білім
  өнімділігі

Дидактикалық қамтамасыз ету

I.
  Тәуелсіз ел-
  Қазақстан  ( 6 сағат)

1

 Қазақстан
  – тәуелсіз  ел

1

кіріспе

Тәуелсіздік
  жайлы    түсінік

«Тарих
  толқынында» Н.Ә.Назарбаев

2

ҚР
  рәміздері

1

дәстүрлі

Терең
  мағлұмат алады

«Ел
  рәміздері»

3

Төл
  теңге

1

Практикалық

Тапсырма
  орындау

Теңгелер

4

Ата
  заңым -айбыным

1

саяси

заңдармен
  танысады

Конституция

5

Елордасы-Астана

1

саяхат

Тапсырма
  орындау

АКТ

6

Кең
  байтақ Қазақстан
(жері,халқы)

1

Ізденіс
  сабақ

Аумағы,
  халқы жайында мәлімет алады

 Карта

  II.Қазақстанның
  табиғаты. (9
  сағат)

1

Өзен
  –көлдері, таулары

2

саяхат

Тапсырмалар
  құру

Карта

2

Қазақстан
  қорықтары

2

ізденіс

Тапсырма
  орындау

Карта

АКТ

3

Аймақтық
  қорық ( Батыс-Алтай)

2

Саяхат,топсаяхат

Көріп
  ,танысады

АКТ,
  Батыс-Алтай қорығы

4

Қазақстанның
  пайдалы қазбалары

2

топсаяхат

Пайдалы
  қазбалар туралы білімдерін тереңдетеді

Қорғасын-
  мырыш комбинаты

5

Қазақстанның
  климаты

1

практикалық

Тапсырма
  орындау

Аспаптар

III.
  Қазақстанның
  өсімдіктері  мен жануарлары. (4 сағат)

1

Қазақстанның
  өсімдіктері

2

дәстүрлі

тереңірек
  мағлұмат

Қызыл
  кітап.
Флора
  Казахстана

2

Қазақстанның
  жануарлары

2

жарыс

Тапсырма
  орындау

Қызыл
  кітап
Жануарлар
  дүниесінің атласы

IV.
  Қазақстанның жетістіктері ( 15 сағат)

1

Спорт
  саңылақтары

2

жаңа
  сабақ

танысады

АКТ
суреттер

2

ЭКСПО-17

1

жаңа
  сабақ

танысады

БАҚ
  материалдары

3

Қазақстан
  ғарышкерлері

2

ізденіс
  сабағы

білімін
  тереңдетеді

АКТ
суреттер

4

Өнер
  адамдары

2

Кездесу
  сабағы

танысады

АКТ

5

Айтыс
  ақындары

1

жаңа
  сабақ

танысады

АКТ

6

Қазіргі
  заман батырлары

1

ізденіс
  сабағы

Танып
  біледі

АКТ
БАҚ
  материалдары

7

ҰОС
  батырлары (аймақтық)

2

ізденіс
  сабағы

Білімін
  тереңдетеді

АКТ

8

«Болашақ»
  бағдарламасы

1

жаңа
  сабақ

ынталанады

БАҚ
  материалдары

9

«Жасыл
  ел» бағдарламасы

1

жаңа
  сабақ

Білімін
  тереңдетеді

БАҚ
  материалдары
АКТ

10

Оқу
  орындары

1

жаңа
  сабақ

танысады

АКТ

11

Қазақстандағы
  «Ұлан» ұйымы

1

жаңа
  сабақ

танысады,ынталанады

АКТ

Әдебиеттер.
1.     Интернет
ресурстары
2.     «Тарих
толқынында» Н.Ә.Назарбаев. 1999 ж. «Атамұра»
3.     «Ғасырлар
тоғысында» Н.Ә.Назарбаев. 1996 ж. Алматы «Өнер»
4.     Қазақтың
Ата  заңдары. 2009 ж. Алматы «Жеті жарғы»
5.     Қызыл
кітап. 1996 ж. «Атамұра»
6.     Қазақстан
рекордтар  кітабы. 2001 ж. Алматы баспасы.
7.     Флора
Казахстана. 2001 ж. Алматы «Ғылым»
8.     Жануарлар
дүниесінде атлас 2001 ж. Алматы «Кітап»

file_name: Атамекен курстық бағдарлама.docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ

alt: Түсінік хат ҚР Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан жолы-2050»: «Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» Қазақстан халқына жолдауында жаңа жүйе құраушы «Мәңгілік ел» құндылығын жалпы ұлттық патриоттық…

alt: АТАМЕКЕН Т ақырыптық- оқу жоспары

alt: IV. Қазақстанның жетістіктері ( 15 сағат ) 1

intro: Презентация

title: "Атамекен" курстық бағдарлама


extracted_text:
"Колесо безопасности"

Тема: Основы безопасности
жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Цели: обобщить знания учащихся по
правилам поведения в экстремальных ситуациях, научить избегать и уметь
предотвращать опасные ситуации.

Предварительная подготовка:
Все
конкурсные задания помещаются на лепестках в виде  “Цветика семицветика” так,
чтобы участники их не видели.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
Сегодня люди живут в благоустроенных домах, посещают супермаркеты, театры, кино
и т.д. По пути им встречаются злые собаки, и не знаешь как себя вести, но это
только цветочки…  Ведь современный мир наполнен разными опасностями, просто они
стали другими. Пешеходы не достанутся на обед голодному зверю, зато могут
угодить под колеса автомобиля. Причиной смертельного отравления оказывается не
укус змеи, а просроченное лекарство из собственной аптечки. Люди не построили
безопасный мир, а лишь заменили одни опасности другими.
Знакомство
с командами.

1.      Конкурс пословицы
и поговорки о безопасном поведении
Очень
древними рекомендациями по ОБЖ являются пословицы и поговорки о безопасном
поведении.
Kтo из вас первым составит пословицу, тот и сорвет с волшебного цветка
лепесток.

1.
НЕ ЗНАЯ БРОДУ, НЕ СУЙСЯ В ВОДУ…
2. Спичка — невеличка, а огонь от нее великан
 3. Дыма без огня не бывает.

2.     Безопасность дома
(участвует вся команда)

Задание: в течение 3 минут вспомнить как
можно больше правил безопасного поведения в различных ситуациях: дома, на
улице, на природе…

Ответы.

Не оставляй  без присмотра
      включенные электроприборы.
Не суши волосы над  газовой плитой.
Не играй со спичками.
Не выдергивай вилку из розетки за
      провод.
Не открывай двери незнакомцам.
Не ходи по льду.
Переходи дорогу на зеленый свет
      светофора.
Не ешь незнакомые грибы, ягоды.
Не играй на проезжей части дороги.
Пользуйся переходом.
Не бери и не приноси домой
      незнакомые предметы.
Не дразни собак.
Отправляясь к другу, сообщи
      родителям.
Не втыкай иголки в кресло.
Будь осторожен с лекарствами.
В вагоне не прислоняйся к дверям.
Не высовывайся в окно.
Не заходи в лифт с незнакомыми
      людьми.
Не трогай оголенные провода руками.
Не бросайте острые предметы без
      присмотра.

2.
ОПАСНЫЙ
НЕЗНАКОМЕЦ

Не
пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат!
А за ним спешит «старушка»
У нее в авоське пушка.
В жизни всякое бывает,
С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомым ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Сейчас вспомним как надо
вести себя с незнакомыми людьми на улице. Игрок достает из коробочки вопрос
читает и отвечает.

1)      На улице к тебе
обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты
поступишь? Ответ (Позвоню при нём маме , или же закричу)
2)      Если к тебе
обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним разговаривать? Ответ (нужно
отойти подальше к тому месту где есть люди
 ни в коем случае нельзя разговаривать с ним и подходить ближе)
3)      Ты идешь домой из
школы. К тебе подходит незнакомец и предлагает покататься на машине. Что ты
сделаешь? Ответ «Нет. Я не поеду»
— и отойдете или перейдете на другую сторону дороги.
4)      Если незнакомый
человек взял тебя за руку и пытается увести с собой, что ты будешь делать? Ответ Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться ногами. Громко
кричать: "Помогите! Я его не знаю!"
5)      Опиши, как
выглядят современные злодеи.
6)      Если к тебе
подошли незнакомцы и спрашивают, как найти улицу или дом, что ты будешь делать?
Объясни, но не в коем случае не провожай
7)      Звонят в дверь и
говорят “Телеграмма. Нужно расписаться”. Что ты сделаешь? Попросите прочесть
телеграмму через дверь, или отнести обратно на почту
8)      Вам кажется, что
кто-то идет за вами следом. Как вы поступите? Подойдете в людное место,
позвоните родителям
9)      Перечисли опасные
места на улице в темное время суток.
Безлюдные места,
тёмные улочки в которых на нас особенно в тёмное время суток могут напастью
Строительные
площадки, так как можно упасть в выкопанный котлован или пораниться

Литературная
     викторина (участвует вся команда)

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Ребята, вы знаете много
сказок: авторских и русских народных. Но сейчас вам надо вспомнить сказки, где
нарушение ОБЖ привело к печальным последствиям. Объяснить почему. На это
задание командам дается 2 минуты, после чего капитаны отвечают.

Ответы.

1

“Колобок”,
“Приключения
  Буратино”,
“Красная
  Шапочка”,

чрезмерное
  доверие к незнакомцам

2

“Волк
  и семеро козлят”

не
  открывай дверь чужим

3

“Сестрица
  Алёнушка и братец Иванушка”,
“Гуси-лебеди”

слушай
  старших

4

“Спящая
  красавица”

будь
  осторожен с колющими и режущими предметами

4.

“Снежная
  королева”

нельзя
  цепляться за впереди идущий транспорт

Дополнительные
вопросы:

Какой
     сказочный персонаж нарушил сразу 2 заповеди ОБЖ, о которых ему, кстати,
     напоминала мама: идти по знакомой тропинке, никуда не сворачивать; не
     вступать в разговоры с посторонними ( крошка енот) Kтo из сказочных
     героев совершил сразу несколько ошибок, невозможных для разведчиков и
     знатоков ОБЖ: зашел в чужой дом, сидел там, ел из чужой посуды, спал на
     чужой постели? Маша и три медведя
Какой
     сказочный герой свернул с прямой дороги в школу и остался необразованным?
Чем
     Малыш вылечил Карлсона? варенье
Что
     болело у Ильи Муромца?
От
     чего заснула Спящая царевна? яблоко
Какое
     правило личной гигиены не соблюдал герой сказки «Мойдодыр»? не мылся
Что
     мешало спать принцессе, и в какой сказке? Принцесса на горошине
Какие
     правила гигиены нарушила Маша из сказки «Три медведя»?
В
     какой сказке царевна умерла из-за отравленного яблока и кто ее автор? "Сказка о
     мертвой царевне и о семи богатырях", А. С. Пушкин.
Куда
     попали осколки льда Каю в сказке «Снежная королева» и кто ее автор?
В
     кого превратился один из героев сказки после того, как попил грязной воды
     из лужи? Какая это сказка?
В
     какой сказке один из героев был слепым, а другой – хромым?

Конкурс
     спасателей  (по
     три участника от команды)

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
В
каждом доме есть аптечка. Иногда нужно оказать помощь, а взрослых рядом нет. Из
карточек выберите те средства, при помощи которых вы будите оказывать первую помощь.

1)      Какое средство из
аптечки вы выберете, если человек упал в обморок?
2)      Каким образом вы
остановите сильное кровотечение?
Какое
средство из аптечки вы выберете, если порезались? (Рану нужно
продезинфицировать, кровь остановить). ПЕРМАНГАНАТ КАЛИЯ (марганцовка)
3.Какое
средство из аптечки вы выберете, если при падении получили ссадину, а рану
нужно обработать?
4.Какое
средство из аптечки вы выберете, если сильно заболел зуб или голова?

1.
  АММИАК
(раствор
  нашатырного спирта)

6.
  РАСТВОР ЙОДА СПИРТОВОЙ 5%

2.
  АНАЛЬГИН

7.
  ЖГУТ

3.
  РАСТВОР БРИЛЛИАНТОВОГО ЗЕЛЕНОГО

8.
  УГОЛЬ АКТИВИРОВАННЫЙ

4.
  ВАЛИДОЛ

9.
  БИНТ

5.
  ВАТА

10.
  ПЕРМАНГАНАТ КАЛИЯ
(марганцовка)

Конкурс
     пожарников

Послушайте шуточное стихотворение Г.
Остера.
Спички - лучшая
игрушка,
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт -
Вот и маленький костер.
Если тапочки подкинуть,
Или веник подложить,
Можно целый стул
зажарить,
В тумбочке сварить уху.
Если взрослые куда-то
Спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички,
Для пожара вам нужны.
Г. Остер
- Стихотворение то шуточное, но можно ли
шутить с огнём? К чему это может привести? (к пожару)
- Правильно. При неосторожном обращении
огонь из верного друга превращается в беспощадного врага.
Что такое пожар? И
к чему он может привести?  (участвует вся команда)

- Сейчас многие дома,  обеспечены газом,
электроприборами. В них пожары возникают значительно чаще, чем в общественных
зданиях.

1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг
  у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать?
а)
  Залить телевизор водой
б)
  позвать кого-нибудь на помощь
в)
  попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть па телевизор плотную
  ткань, позвонить по телефону 01

2. Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь
  сильный запах газа. Что ты сделаешь?
а)
  Первым делом! зажгу свет и спичкой проверю, откуда идет газ
б)
  пойду понюхаю, откуда пахнет
в)
  позвоню в газовую службу и пойду на улицу ждать, когда они приедут
г) открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню
  по телефону 04. и все это буду делать, не включая света

Водоем (участвует вся команда)

Мозговая гимнастика.
-Сегодня
понедельник, а Сергей купил билет на корабль на послезавтра. В какой день
недели корабль отплывает  из порта? ( В среду)
-Не корабль, а по
воде плывет и не тонет? (Плот, льдина, айсберг…)
-Застекленный
проем в борту корабля? ( Иллюминатор)
-Перед отплытием,
Петя  помогал маме убираться в доме. Какой суп сварил Петя? (Петя  только
убирался)
-Почему в поезде
стоп – кран красный, а на корабле синий? (В корабле нет стоп – крана)

Командам дается задание:

Установить
соответствие в действиях по спасению при кораблекрушении

Не
  плыви

рукой

Маши

громче

Кричи

за
  судном

Ненужные
  предметы

надежды

Не
  теряй

выбрось

Береги

одежду

Не
  сбрасывай

силы

«Сядь
     на пенек, съешь пирожок»

В поход собираться нужно заранее, главное
правильно запастись продуктами. Ведь там, в лесу или у реки не будет магазина и
холодильника. Продукты должны быть калорийными и не скоропортящимися. Иначе
можно сильно отравиться.
Командам
предлагается (на листах) набор продуктов, нужно выбрать продукты, пригодные для
дальнейших походов, и отметить их галочкой. Лист с ответом капитан сдает в
жюри.

ХЛЕБ

ГРЕЧКА

КАПУСТА
  СОЛЕНАЯ

КАРТОФЕЛЬ

КОНСЕРВЫ
  МЯСНЫЕ

ЛУК

МАКАРОНЫ

КОЛБАСА

СУХАРИ

МАСЛО
  ПОДСОЛНЕЧНОЕ

МАСЛО
  СЛИВОЧНОЕ

МОЛОКО

МОРКОВЬ

МЯСО

БАНАНЫ

РЫБА

САХАР

ТОРТ

СОЛЬ

СЫР

УКСУС

ЯБЛОКИ

ЯЙЦА

Жюри подводит
итоги всех конкурсов.

ЭТАПЫ ВИКТОРИНЫ

Баллы

КОМАНДА

КОМАНДА

КОМАНДА

1

Конкурс пословиц

2 или 4

2

Безопасность дома

По
  2 балла  за правило (без повторений)

3

Литературная викторина

Дополнительные вопросы

По
  2 балла  за каждую сказку + 1 балл (за каждое пояснение)

По 1
  баллу

4

Конкурс спасателей

По
  2 балла  за правильный и полный ответ

5

Конкурс пожарников

По
  1 балла

6

Водоем

По
  1 баллу  за правильный ответ

7

«Сядь на пенек, съешь пирожок»

По
  1 баллу  за правильный ответ

8

Подведение итогов

Самое
главное, ребята, чтобы вы поняли, что многие несчастные случаи можно
предотвратить, соблюдая самые элементарные правила безопасности.

file_name: Колесо безопасности (1).docx

alt: Колесо безопасности" Тема:

alt: Не заходи в лифт с незнакомыми людьми

alt: ВАЛИДОЛ 9. БИНТ 5

alt: Жюри подводит итоги всех конкурсов

title: Внеклассное мероприятие "Колесо безопасности"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя
общеобразовательная школа «Перспектива» Октябрьского района

Организация
инклюзивного образования
в
дошкольном образовательном учреждении

Тьютор: Сёмина Е.
В.

В Российской Федерации
законодательно закреплено право на образование с учётом особенностей
психофизического развития обучающегося. Процесс обучения и воспитания может
быть интегрированным и инклюзивным. Оба этих термина означают, что ребенок с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) будет учиться в обычной общеобразовательной
организации, несмотря на разницу в развитии. Данные термины имеют много сходств
и их часто считают взаимозаменяемыми, однако процесс обучения будет выстроен
по-разному.
Интегрированное обучение
– это совместное обучение детей с особенностями психофизического развития и
детей, не имеющих таких особенностей, при участии педагогов-специалистов,
которые:
·
проводят
персональное обучение и дополнительные занятия;
·
поддерживают
на разных этапах подготовки.
При такой модели ребенок
с особенностями развития включается в общую систему обучения и старается ее
догнать. В этом основное отличие интеграции от инклюзии в образовании.
Инклюзивное обучение –
это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом
разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
(Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Глава 1. Статья
2)
Инклюзивное образование меняет не ребенка с
ОВЗ, а подход к нему. В основе этого подхода лежит утверждение, что все дети
разные, и система дошкольного образования должна удовлетворять индивидуальные
потребности всех учащихся, как здоровых, так и с нарушениями развития. Инклюзия
подразумевает гибкое, ясное, доступное обучение, которое позволяет детям
осваивать программу с разной скоростью и в разных объемах.
При
инклюзивном обучении для детей с ОВЗ в ДОУ должны
создаваться более подходящие условия: оборудование кабинетов,
использование специальных дидактических материалов и обозначений, сопровождение
тьютора, помогающего с обучением. Однако степень разницы между детьми и
необходимость особых условий и персонального сопровождения определяет комиссия
медиков и психологов. Для этого они общаются с ребенком и дают ему персональную
характеристику.
Педагогу требуется искать разный подход к
группам детей и стараться избегать конфликтных ситуаций. Для этого предстоит
решить несколько вопросов:
·
чему обучать детей;
·
как выстроить процесс обучения;
·
как проверять знания, которые освоили дети.
Для достижения поставленных целей, должны
применяться альтернативные методы обучения и проверки знаний. Например,
использовать не только письменные задания, но и тестирования с применением
жестов, карточек и других наглядных пособий. Важно следить за распорядком дня,
чтобы дети не переутомлялись. Тогда можно свести к минимуму нежелательное
поведение.
Любая деятельность
образовательной организации регламентируется различными документами.
Для организации инклюзивного образования в ДОУ специалистами центра «Магистр»
разработан примерный реестр локальных актов:
1. Главным
локальным документом является «Устав» - в Уставе прописывается пункт, который
позволяет ОО организовать инклюзивное образование.
В
разделе 2 «Виды деятельности» указано:
видами
деятельности Учреждения также являются:
-
организация инклюзивного образования, обеспечивающего равный доступ к
образованию для всех учащихся/воспитанников с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Если
такого пункта нет – Организация вправе внести его в Устав, либо прописать
данное право отдельным приказом об организации инклюзивного образования.
2.
Положение об организации инклюзивной практики в образовательном
учреждении (об особенностях организации обучения и воспитания детей с ОВЗ и
др.)
3.
Положение о психолого-педагогическом консилиуме.
4.
Паспорт доступности. Утвержденный паспорт доступности ОО получает при
открытии. В данном документе прописаны специальные образовательные условия,
предоставляемые детям с ОВЗ.
5.
Положение о порядке разработки, утверждения и реализации АООП для детей с
ОВЗ.
6.
Договор с родителями детей с ОВЗ или заявления родителей о
получении образования по АООП.
7.
Положение о разработке, структуре и реализации индивидуального
образовательного маршрута (ИОМ) для детей с ОВЗ.
8.
Положение о приёме детей в группу кратковременного пребывания для детей
с ОВЗ «Особый ребёнок».
9.
Положение об организации психолого-педагогического сопровождения ребёнка
с ОВЗ и ребенка с инвалидностью в учебном процессе, в т.ч. через договор
взаимодействия с ППМС-центром (договор о сотрудничестве) и/или со специалистами
(коррекционными) образовательными учреждениями, лечебно-профилактическими учреждениями,
учреждениями здравоохранения, учреждениями социального обслуживания.
10.
Единая
база учета детей с ОВЗ и детей-инвалидов Новосибирской области
– функции регионального оператора, сопровождающего «Базу учета» исполняет
«ОЦДК». (положение)
11.
Положение о службе психолого-педагогического сопровождения:
-
Положение
о логопедической помощи;
-
Положение
о психологической помощи;
-
Положение
о дефектологической помощи.

Вся информация об
организации инклюзивного образования в ДОУ должна быть доступна для
пользователей (родителей, педагогов, проверяющих) – на сайте ОО. Для удобства рекомендовано
объединить все данные документы и разместить на сайте в разделе «Инклюзивное образование».
Также в этом разделе
рекомендуется разместить и другую информацию:
- работу по проекту;
-
расписание работы специалистов сопровождения;
-
график проведения заседаний ППк;
-
расписание консультаций специалистов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Организация инклюзивного образования в ДОУ.docx


extracted_text:
Рекомендации родителям
по лексической теме:
«День Победы»

1.
Рекомендуем рассказать ребенку о том
-Какой
праздник мы отмечаем 9 мая?
(
Правильно, это День Победы в Великой Отечественной войне!)

 22
июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Враг напал на нашу мирную
страну, не объявляя нам войну. Фашисты хотели завоевать Россию, ведь наша
страна огромная и богатая. Богатства они хотели вывести к себе в Германию, а
русский народ уничтожить и превратить в рабов.

Но враги просчитались. Весь народ нашей страны встал на защиту своей любимой
Родины. Солдаты воевали на фронтах, а остальные граждане (в том числе и дети)
воевали в тылу. Долгих четыре года длилась эта война.

Почему войну назвали Великой Отечественной? Слово «великий» означает большой,
громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории
нашей страны, и в ней участвовало много людей. «Отечественной» она называется
потому, что эта была справедливая война, направленная на защиту своего
Отечества.

Наша доблестная Армия и весь народ прогнали фашистов с родной земли. 9 мая 1945
года враг был окончательно повержен, наступила долгожданная победа и с тех пор,
вот уже 72 года, в этот день в нашей стране торжественно празднуют этот великий
праздник – День Победы. В этот день в столице нашей Родины городе-герое Москве
проходит парад войск, а во многих городах гремят разноцветные салюты.

2. Расскажите о
героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах.

3. Вспомните, кто из
ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне,
рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

4. Совместно с
ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.

5.
Игра «Один – много».
Цель: Пополнить словарь
детей по лексической теме: «Победа в Великой Отечественной войне и учить
образовывать существительные и глаголы во мн. число.

Граната
- … (гранаты)             Бомба - …                             Солдат идёт - …
Танк
- …                                   Самолёт - …                          Боец
стреляет - …
Корабль
- …                             Парашют - …                        Лётчик сидит
- …
Автомат
- …                             Котелок - …
Пограничник охраняет - …
Пулемёт
- …                             Паёк - …                                Матрос
плывёт - …

6.
Упражнение "Скажи по-другому" (учимся подбирать синонимы)
Смелый
- храбрый, отважный, геройский...
7. Игра «Скажи наоборот" (учимся
подбирать антонимы).                                              Цель: Учить детей
подбирать слова противоположного значения различных категорий (имя
существительное, глагол, прилагательное, наречие).
Зло
- … (добро)                                Тьма - …
(свет)
Темно
- … (светло)                          Война - … (мир)
Громко
- … (тихо)                           Смерть - … (жизнь)
Чёрное
- … (белое)                          Захват - … (освобождение)
Трусливый
- … (смелый)                Отступать - … (наступать)
Слабый
- … (сильный)                    Сытый - … (голодный)

8.
Игра: «Что у мальчика?»
Цель: Учить детей
образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
-Во
время Великой Отечественной войны наравне со взрослыми мужчинами - солдатами
воевали и мальчишки. Их называли «сын полка». У взрослого бойца были большие
предметы, а у мальчика – маленькие.

У
бойца гимнастёрка, а у мальчика … (гимнастёрочка).
У
бойца пилотка, а у мальчика … (пилоточка).
У
бойца  сапоги, а у мальчика … (сапожки).
У
бойца ремень, а у мальчика … (ремешок).
У
бойца погоны, а у мальчика … (погончики).
У
бойца звезда, а у мальчика … (звёздочка).
У
бойца пистолет, а у мальчика … (пистолетик).
У
бойца котелок, а у мальчика … (котелочек).
У
бойца рюкзак, а у мальчика … (рюкзачок).
У
бойца винтовка, а у мальчика … (винтовочка).

9.
Игра: «Доскажи словечко».
Цель: Развивать у детей
фонематическое восприятие и умение подбирать слова-рифмы.

 Еды
– еды – еды – это день … (Победы!)

Юты – юты – юты – в Москве гремят … (салюты)

Ад
– ад – ад – на Красной площади … (парад)

Аны – аны – аны – шагают … (ветераны).

Онь
– онь – онь – горит вечный … (огонь).

Ра – ра – ра – народ кричит … (Ура!)

Ир
– ир – ир – нет войне, нам нужен … (мир).

Ёт – ёт – ёт – стрекочет … (пулемёт).

Ат
– ат – ат – стреляет … (автомат).

 Овку
– овку – овку – солдат несёт …

(винтовку).

Ки
– ки – ки – воюют наши … (моряки).

10. Учимся подбирать однокоренные слова.
Герой-геройский, героический, героизм...
Защита - защитник, защищать, защищенный...
11. Выложите из счетных палочек звездочку:

12. Словарная работа.
Объясните ребенку значение слов и словосочетаний "подвиг",
"победа",  "героический поступок", "защитник",
"ветеран".
13. Продолжаем знакомитьребенка с
пословицами.
Объясните значение пословицы "Мир строит, а война разрушает".
14. Ознакомление с художественной
литературой.
Можно прочитать ребенку:
Л. Кассиль "Главное войско",
Н. Зенькович "Мальчишки в пилотках".
15. Ознакомление с музыкальными
произведениями.
Послушать вместе с ребенком песни:
"День Победы",
"Священная война".
Побеседовать по содержанию текста.
16. Выучите стихотворение по выбору:
-День
Победы

Отмечает
вся страна.
Надевают
наши деды
Боевые
ордена.
 Их с утра зовет
дорога
На
торжественный парад,
И задумчиво
с порога
Вслед
им Бабушки глядят.

 Автор:
Т. Белозеров

-Пусть
будет мир
Пусть
небо будет голубым,
Пусть
в небе не клубится дым,
Пусть
пушки грозные молчат
И
пулеметы не строчат,
Чтоб
жили люди, города...
Мир
нужен на земле всегда!

Автор: Н. Найденова
-Шинель
— Почему ты шинель
бережешь? –
Я у
папы спросила. —
Почему
не порвешь, не сожжешь? –
Я у
папы спросила.

Ведь
она и грязна, и стара,
Приглядись-ка
получше,
На
спине вон какая дыра,
Приглядись-ка
получше!

— Потому я ее
берегу, —
Отвечает
мне папа, —
Потому
не порву, не сожгу, —
Отвечает
мне папа. —
 Потому мне она
дорога,
Что
вот в этой шинели
Мы
ходили, дружок, на врага
И
его одолели!

Автор: Е. Благинина

-День Победы

17.
Загадки:

Если расцвели тюльпаны,
Значит скоро ветераны -
Наши прадеды и деды
Встретят праздник - ... (День Победы)

Все веселятся: ребята и взрослые
Песни победные звонко поют,
В небе ночном рассыпается звездами
Праздничный, всеми любимый ….   (Салют)

Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью,
Наш солдат - военный … (Летчик)

Он на фронте воевал.
И давно седым уж стал.
По-военному одет,
Ветеран войны – мой….  (Дед)

Найди тень. Найди 2 одинаковых.

-Это задание учит детей
соотносить цифру с количеством предметов.

18. Физкультминутка: «Победа!»
Мы празднуем Победу! Шагают
на месте.
Салют! Салют! Салют! Руки
поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем
Кругом цветы весенние. Руки на пояс, повороты туловища,
Цветут, цветут, цветут! Руки
развести в стороны.
Все люди пляшут, празднуют, Приседания с выставлением
ног вперёд.
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные. Вдох, круговое движение руками,
изображая
Живут, живут, живут! земной
шар.

file_name: Рекомендации родителям по теме 9 мая.docx

alt: Игра: «Что у мальчика?» Цель :

alt: Ад – ад – ад – на Красной площади … ( парад)

alt: Ат – ат – ат – стреляет … (автомат)

alt: День Победы 17. Загадки:

alt: Найди тень. Найди 2 одинаковых

alt: Физкультминутка: «Победа!» Мы празднуем

title: Рекомендации родителям по теме  "9 Мая" в подготовительной группе


extracted_text:
Занятие: Введение в курс «Основы анимации»
Цели:
– познакомить детей с искусством создания
мультипликации;
– дать доступные сведения о творческой деятельности людей, создающих
мультфильм.
Задачи:
-     познакомить детей
с различными видами анимации, с творчеством известных мультипликаторов;
-
Формирование
умения выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков,
принимать решения, развитие рефлексии.
-
Развитие
коммуникативных и организаторских способностей, товарищеских отношений,  творческих
способностей.
-
Воспитание
нравственных качеств: взаимопомощи, понимания и др.

План занятия:

Этапы

Содержание

Мет. примечания

Орг. момент

У- Добрый день ребята и уважаемые взрослые, меня
  зовут Василий Валерьевич, и сегодня вас ожидает незабываемое занятие, на
  котором я покажу одно из  волшебных искусств. Искусство оживления. Я расскажу
  вам как оживить вещи, как заставить тумбочку летать словно гордый орел, или
  как заставить ваши ранцы скакать за вами по пятам, как будто  собачки.
У- Но как и в любом деле у этого волшебства есть
  свои правила. И первое из них гласит: мы в ответе за то что оживили. О
  чем может быть это правило. А оно о том что перед тем как что либо заставить
  двигаться, нужно придумать как оно будет двигаться, и что делать. Давайте я
  это проиллюстрирую на примере. Вот возьмем карандаш. Простой карандаш, что им
  можно сделать.
Д - Написать, или нарисовать.
У- Ребята, а что может сделать карандаш еще кроме
  этого. Что необычного скрывается в нем, что можно им сделать, кроме как
  написать или нарисовать?
Д- Он может летать. Им можно играть как шпагой.

У- Да, он может летать, и превратится в ракету,
  которая отправится на поиски новых миров

(работа с проектором, включение ракета-карандаш).

Проверка знаний и умений ребят

У -Искусство оживления или как его еще иначе
  называют анимация, имеет и другое правило одушевления: один в поле не воин.
  Которое говорит нам о том, что оживить в одиночку очень и очень сложно, и
  если вы решили заняться этим волшебным искусством, то вам надо иметь хороших
  товарищей.
У- Вы поняли, что я говорю о анимации, а теперь
  давайте вместе придумаем что бы нам сейчас оживить. И как этот оживленный
  предмет будет двигаться? Запишите предмет, что он делает, с какой целью.
 У- Пусть для начала это будет листочек бумаги.
  (оригами, самолетик, летает) Сделали, молодцы

Здесь
  включается мультфильм

на доске пример с степлером, лает и кусает, охраняет
Здесь
  включается мультфильм

Изучение нового материала

Теперь посмотрите как оживляют пластилин и краски
  мастера своего дела. От того что вы будете оживлять, будет зависеть и техника
  этого одушевления. Например вы видели как из кусков пластилина ожили птицы и
  города – это пластилиновая техника. Вы видели как шарнирная марионетка
  движется без чьей либо помощи – это техника перекладки. Там где оживает
  рисунок – рисованной технике. Ну, а если вы решили оживить крупу , сахар или
  бисер – то эта техника называется порошковой. А вот карандаш и бумага которую
  мы оживляли в самом начале – техника кукольная.
И еще раз повторюсь, что если вы хотите начать
  анимировать что либо, вам нужно будет познакомиться с той техникой, в которой
  вы хотите начать одушевление.
Помните я назвал вам два правила анимации: думать
  заранее и действовать в команде. Есть и еще одно, как и положено ведь в
  волшебстве должно быть всегда три основных правила. И последнее из них
  звучит так: с интересом гляди на все вокруг. В чем оно заключается? (…)
  Давайте я покажу это вам на примере: встаньте (на всех провести пластику –
  стена, великий, рыба) То есть вы сможете придать именно то движение какое
  хотите, и которое поймут зрители.

записываю на доске

Физкультминутка

Давайте я покажу это вам на примере: встаньте То
  есть вы сможете придать именно то движение какое хотите, и которое поймут
  зрители.

провести пластические задания – стена, великий, рыба

Практическая работа

Вот вы и ознакомились с тремя правилами анимации.
  Наступила пора сделать первую анимацию. Оживим марионеточную игрушку.
  Придумаем сценарий. Изобразим действия (ребята показывают на себе действие).
  Начнем двигать куклу.
Для этого мне потребуются двое ребят.

Запишем на доске.
съемка на камеру с одновременным выводом на
  компьютер.

Итог занятия

Спасибо у вас хорошо получилось. А теперь из отдельных
  фотографий мы создадим анимацию. Смотрите оказывается эта кукла умеет
  двигаться и без посторонней помощи.

Показ фотографий на полный экран. Просмотр через
  пролистывание.

Спасибо всем за внимание.

КОНКУРС НА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ВРЕМЯ
Конкурс “Наскальные рисунки” для всех
команд. Приглашаются по одному участнику. Ведущий читает слова, участник должен
изобразить эти понятия на листе бумаги, затем дополнить рисунок до завершения и
придумать ему название. Слова: любовь, смех, радость, скромность, обида,
азарт, дружба, отчаяние, желание, счастье.

file_name: Основы анимации.doc

alt: Изучение нового материала

title: Введение в курс «Основы анимации»