extracted_text:
Освободительная борьба
украинского и белорусского народов. Воссоединение Украины с Россией
В XV веке в основном
сформировалась украинская народность. После заключения Люблинской
унии в 1569 году, согласно которой образовалось Польско-Литовское государство -
Речь Посполитая, представители польской шляхты, королевская власть,
католическое духовенство стремились подчинить католицизму православную церковь
Украины и Белоруссии. К феодальной эксплуатации украинского и белорусского
крестьянства прибавился национальный и религиозный гнёт, спасаясь от которого
крестьяне бежали на юг, к днепровским порогам, где на острове Хортица возникла
Запорожская Сечь.
Антипольские восстания казаков
вспыхивали неоднократно, но наиболее мощный подъём освободительного движения
наступил в конце 40-х годов XVII века. Движение возглавил Богдан Хмельницкий.
На его сторону перешло большинство казаков Запорожской Сечи. Хмельницкий был
избран гетманом войска Запорожского и направил во все концы Украины гетманские
универсалы - своеобразные манифесты, призывавшие подняться на борьбу за
освобождение Украины от власти польских магнатов и шляхты. Население
заволновалось. Помощь гетману оказали донские казаки. Для обеспечения тыла и
усиления войска Хмельницкий заключил договор с крымским ханом.
В 1648 году он одержал над
польскими войсками три победы - при Жёлтых Водах, под Корсунью и у Пилявиц. В
1649 году под Зборовом войска Хмельницкого нанесли ещё одно поражение полякам.
При этом в окружение попал сам польский король. Он подписал с Хмельницким мирный
договор, согласно которому Польша признавала автономию Правобережной Украины
(Киевское, Черниговское, Брацлавское воеводства). Но это была лишь передышка
для обеих сторон, чтобы накопить новые силы для борьбы.
В 1650 году войска Речи
Посполитой начали новый поход против Хмельницкого. В 1651 году во время
решающего сражения под Берестечком армия Хмельницкого потерпела поражение -
главным образом из-за предательства крымского хана. Новый мирный договор,
заключённый в этом же году в Белой Церкви, ставил Украину в более тяжёлое
положение, чем предыдущий Зборовский. Продолжение войны стало неизбежным.
В 1652-1653 годах борьба
продолжалась с переменным успехом. Не надеясь справиться с поляками в одиночку,
Хмельницкий неоднократно ставил перед Алексеем Михайловичем вопрос о
воссоединении Украины с Россией. Но Российское правительство долго не
реагировало на это, полагая, что Россия не готова к большой войне с Польшей.
В октябре 1653 года Земский
Собор принял решение - присоединить Украину к России и
объявить войну Польше. К Хмельницкому было направленно посольство во главе с
Бутурлиным. 8 января 1654 года в Переяславле всенародное собрание -
"Переяславская рада" - высказалась за воссоединение с Россией.
Царское правительство признало выборность украинского гетмана, сохранило весь
административно-военный аппарат и действие суда на основании местных законов и
обычаев. Москва осуществляла контроль за сбором налогов. Были утверждены права
и привилегии шляхты. Так завершилась борьба украинского народа за воссоединение
Украины и Россией.
Вхождение Украины в состав
России повлекло за собой войну между Речью Посполитой и Россией (1654-1667
годы), которая приобрела общеевропейское значение, поскольку в неё оказались
втянутыми Швеция (она воевала и с Польшей, и с Россией), Турция и зависимые от
неё государства - Молдавское княжество и Крымское ханство. Это была затяжная
война, в конечном счёте измотавшая силы обеих сторон. В 1667 году между Россией
и Польшей было заключено Андрусовское перемирие на тринадцать с половиной лет,
по которому к России перешли Смоленск и Левобережная Украина, а также - Киев на
два года. Правобережная Украина и Белоруссия оставались под властью Польши. В
1686 году Россия и Польша заключили "вечный мир", подтвердивший
условия Андрусовского перемирия и оставивший Киев за Россией.
Воссоединение Украины с
Россией экономически и политически усилило Российское государство, предотвратив
опасность поглощения Украины Польшей или Турцией.

file_name: Освободительная борьба украинского и белорусского народов.doc

alt: Андрусовского перемирия и оставивший

title: "Освободительная борьба украинского и белорусского народов"


extracted_text:
Министерство
образования молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Сборник произведений УНТ
 для речевого сопровождения
режимных моментов

Исполнитель:
Фадеева А.А.
студентка 31 ДО ЗО
группы
Руководитель:
Попова У.
А.
преподаватель

Камышлов,
2021
Содержание

1.
Пояснительная записка........................................................................................3
2.
Прием
детей........................ …….......................................……………………4
3.
Утренняя гимнастика……………………………………………………....……7
4.
Умывание……………………………………………………………………........9
5.
Непосредственно образовательная
деятельность. Физминутки.......................11
6.
Подготовка к
прогулке………………………………………………………...13
7.
Прогулка………………………………………………………………………..15
8.
Прием
пищи………………………………………………………………….....17
9.
Подготовка ко
сну……………………………………………………………...19
10.
Дневной сон…………………..........................................................................21
11.
Пробуждение после сна….....................……………………………...............23
12.
Расчесывание..................................................................................................25
13.
Если ребенок
плачет.......................................................................................27
14.
Игры и детские виды деятельности…………………………………………...29
15.
Уход
домой……………………………………………………………………..31
16. Список литературы ………………………………………………………..…..33

Пояснительная записка

У русского народа, как и у любого другого,
есть бесценное богатство – устное народное творчество, его фольклор. Фольклор –
это создаваемое народом и бытующее в народных массах творчество, народная
мудрость, народное знание, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы.
Фольклор выражает вкусы, склонности, интересы народа.
   Ценность фольклора заключается
в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный
контакт, налаживает  добрые и доверительные взаимоотношения.
   В основном это  малые
жанры фольклора, то есть небольшие по объему фольклорные произведения,
созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. К
видам малых жанров относятся: песенки, потешки, прибаутки, считалки,
пословицы, поговорки, загадки, дразнилки, кричалки, скороговорки .
Они окрашивают речь педагога, делая ее
образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные
дела дошкольника. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят
скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память,
внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то
дополнительно развивает координацию и ловкость.
Народные произведения, которые адресованы
малышам, обеспечивают системный подход к ознакомлению с окружающим. Фольклор
дает возможность познакомить детей с животными, которых они видели только на
картинке, формирует представления о диких животных, птицах. С помощью потешек
ребенок легче и лучше запоминает их повадки, внешний вид. При этом хорошо
тренируется память ребенка.
   Рассказывая потешки,
необходимо использовать на первых порах наглядность, объяснять значение новых
слов, опираясь на опыт и знания детей. Совершенствуя свою речь, нельзя забывать
о том, что подражание движущая сила в развитии ребенка!
Устное народное творчество можно
использовать в режимных моментах. Повседневная жизнь ребенка в детском саду –
это в первую очередь питание, сон, прогулки, гигиенические процедуры,
адаптация. Где важно использовать малые жанры фольклора.
Одна из основных задач педагога это
способствовать благоприятной адаптации вновь прибывших в детский сад детей.
Ведь в период привыкания к новой обстановке он скучает по дому и маме, еще не
может общаться с другими детьми, взрослыми
 Хорошо подобранная, с
выразительностью рассказанная потешка, порой помогает установить контакт с
ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще
малознакомому человеку – воспитателю.

Прием детей

***
Пришли дети в детский сад,
Здесь
игрушки ждут ребят,
Ждет
здесь Ксюшу верблюжонок,
Сашу
ждет большой слоненок,
Даша
с мишкою играет,
Тема
Даше помогает,
Нянчит
Милечка мартышку,
А
Кирюша смотрит в книжку.
Детям
весело в саду!
С
ними я сюда приду.

                   ***
Здравствуй,
солнце золотое!
Здравствуй,
небо голубое!
Здравствуй,
вольный ветерок!
Здравствуй,
маленький дубок!
Мы живём
в одном краю,
Всех я
вас приветствую!

                  ***
Петушок у нас горластый,
По
утрам кричит он, здравствуй,
На
ногах его сапожки
На
ушах висят сережки,
На
головке – гребешок,
Вот
какой он петушок

***
Солнышко
встало,
Утро настало.
Давай, сынок,
Буди друзей!
Вставай, Большак!
Вставай, Указка!
Вставай, Середка!
Вставай, Сиротка!
И Крошка-Митрошка!
Привет, Ладошка!

                      ***
Не мало ли нас, не надо ли вас?
«Здравствуй», – деткам говорим,
Белый свет благодарим,
За Солнышко-колоколнышко!
Коля маленький, да удаленький
Да хорошенький, да пригоженький...
За улыбочку твою
Я тебя благодарю!
Здравствуй, Коля заходи, Нам улыбку
подари!

                   ***
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы за руки возьмёмся,
Друг другу улыбнёмся.
Мы по кругу пойдём.
Хоровод заведём.(ходьба по кругу)
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись?
С добрым утром,ножки!
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Ушки слушают,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Ура, мы проснулись!

                                 ***
Здравствуй правая рука -протягиваем
вперёд,
Здравствуй левая рука - протягиваем
вперёд,
Здравствуй друг- берёмся одной рукой с
соседом,
Здравствуй друг- берёмся другой
рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг- качаем
руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая
лента,
Можем маленькими быть -приседаем,
Можем мы большими быть -встаём,
Но один никто не будет

                  ***
Ты мне ручки подай,
Да в
садик забегай ,
Умываться
мы  пойдем,
Где
водичка, мы найдем!

                ***
Миша хлопает в ладоши,
Он
ребятам очень рад
Улыбаются
матрешки,
С добрым утром говорят.

                 ***
Ходит
солнышко по кругу
Дарит деточкам
свой свет.
А со светом к нам
приходи
Дружба –
солнечный привет

Утренняя гимнастика

               ***
Рано утром на зарядку
Выходили по-порядку:
Пес-Барбос, утенок смелый
И котенок белый-белый.

          ***
Большие
ноги
Шагали
по дороге:
ТОП,
ТОП, ТОП!
Маленькие
ножки
Бежали
по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ!

               ***
Мишка лапки подними,
Мишка лапки опусти,
Мишка, Мишка покружись,
А потом земли коснись.
И животик свой потри,
Раз, два, три - раз, два, три!

                 ***
Потягуни
— потягушечки,
От
носочков до макушечки,
Мы
потянемся-потянемся,
Маленькими
не останемся.
Вот
уже растем,
Растем,
Растем!

                ***
Ручку ручкою погладим,
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнём

        ***
Скок-поскок,
Раз — подскок!
Два — подскок!
Высоко
Потолок!
Я скачу!
Я — лечу!
Стать
Вы-со-ким
Хочу!

                  ***
Ручки-ручки
- потягушки
И
ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки
– топотушки,
Побегушки,
попрыгушки.
С
добрым утром, ручки,
Ладошки
И
ножки,
Щёчки-цветочки
–
Чмок!

***
Ножки, ножки, где вы были?
- За грибами в лес ходили.
- А вы, ручки, помогали?
- Мы грибочки собирали.
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванечка с грибком,
С подосиновичком.

***
Вот мы руки развели
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.

Умывание
                  ***
Знаем, знаем, да-да-да
В кране прячется
вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-нож-ку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей –
У-мы-вай-тесь ве-се-лей!

                  ***
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Щечки мыли?
Глазки мыли?
Ручки мыли?
ДА!
И теперь мы чистые-
Зайчики пушистые!

                          ***
Выходи, водица! Мы пришли умыться!
Лейся понемножку прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!

                  ***
Только солнышко засветит,
Умываются коты.
Рано утром на планете
Чистым должен быть и ты.

             ***
Водичка, водичка
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок

               ***
Я сегодня утром рано
Умывался из-под крана.
Я и сам теперь умею
Вымыть личико и шею.
Эх, водичка хороша,
Хороша водичка!
Пусть умоет малыша,
Чтоб сияло личико!

               ***
Утром чистят мех еноты
И купаются бобры.
У кого-то день работы,
У кого-то час игры.

                                                 ***
Руки
надо с мылом мыть,
Рукава
нельзя мочить,
Кто
рукавчик не засучит,
Тот
водички не получит.

***
Ай, лады-лады-лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

***
Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылить мылом не
старалась,
И на лапках грязь осталась.
Полотенце в черных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот.
Может заболеть живот.
Так что, (имя ребенка), старайся,
Чаще с мылом умывайся!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!

Непосредственная образовательная
деятельность
Физминутки

«А теперь на месте шаг»
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!  (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания —руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

***
Мы
хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки
над головой
Мы
топаем ногами, топ, топ
высоко
поднимаем колени
Качаем
головой
головой
вперед назад подвигать
Мы
руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять,
опустить
Мы
низко приседаем и прямо мы встаем
присесть
и подпрыгнуть
Руки
вниз, на бочок.
Разжимаем-
в кулачок
Руки
вверх и в кулачок
Разжимаем
на бочок
На
носочки поднимайся
Приседай
и выпрямляйся
Ноги
вместе. ноги врозь.

«Три медведя».
Три медведя шли
домой             Дети шагают на месте
вперевалочку
Папа был
большой-большой.    Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним
поменьше ростом,  Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.         Присесть.
Очень маленький он был,         Присев,
качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.
  Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь,
дзинь-дзинь.         Дети имитируют игру с
погремушками.

Разминка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали
на месте.
Эх!
Руками машем вместе.
Эхе -
хе! Прогнули спинки,
Посмотрели
на ботинки.
Эге –
ге! Нагнулись ниже
Наклонились
к полу ближе.
Повертись
на месте ловко.
В этом
нам нужна сноровка.
Что,
понравилось, дружок?
Завтра
будет вновь урок!

Пальчики
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж уснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро красное придет,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
Дети поочередно загибают одной рукой
пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики
вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.

Подготовка к прогулке
                ***
Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
И одежду доставай.

   ***
Мы завяжем Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Новые сапожки.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

               ***
Маша варежку надела:
-Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла:
-Поглядите-ка нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик, как живешь?

            ***
Одеваем ревушку
Шапку на головушку
валенки на ножки,
А теперь калошки
Ты постой, не реви,
А шубейку натени!
Рукавички - невелички
Прилетели словно птички,
на правую ручку скок -
На левую ручку скок
Мы гулять пойдем,
Мы собачку найдем!

***
Если
хочешь прогуляться,
Нужно
быстро одеваться,
Дверцу шкафа
открывай,
По
порядку одевай.
Собери
носок в гармошку,
И
надень его на ножку.
Ты
другой носок возьми
Точно
так же натяни.
Посмотри,
на улице
Стало
холодать.
Пришло
время кофточку
Деткам
одевать.
Тушки-тутушки
Где
твои ушки?
Ушки
в шапке,
Не
достанут лапки
Чтобы
ушки не болели
Быстро
шапочку одели.
А
потом и куртку
Для
длительной прогулки.

             ***
Детский
сад гулять идёт —
В детский сквер гулять идёт,
В детский парк гулять идёт,
В детский лес гулять идёт!
Столько неба про запас,
Столько ветра про запас,
Столько солнца про запас, —
Время детское у нас!

                   ***
В гости к Солнышку
пойдем
Все игрушки соберем,
Будем одеваться,
Лени не бояться.

                  ***
На
площадку мы ходили,
Птичкам семечки носили.
Птички ждут нас каждый раз,
Птички очень любят нас!

Прогулка

                 ***
В детском
садике детишки —
Все такие шалунишки!
На прогулку вышли дети.
Раз! — несется с горки Петя.
Два! — за ним летит Ванюша.
Три! — на карусели Ксюша.
А четыре! — в доме Коля.
Пять! — стоит с ведерком Оля.
Шесть! — с мячом играет Митя.
Семь! — с коня слезает Витя.
Восемь! — с куклою Наташа.
Девять! — рядом скачет Маша.
Десять! — по дорожке Федя
Едет на велосипеде.

                  ***
Соберемся на полянке
И затянем голосянки!
А кто не дотянет,
Безголосым станет!
Эге-гей! Эге-гей!
Голоси веселей!
Дождик, дождик, лей, лей,
Ты водицы не жалей,
Землю нашу поливай,
Будет славным урожай!
Не боимся хрипоты,
Голосим и я, и ты-ы-ы-ы-ы-ы-ы!.

                  ***
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучку,
Холод нам наскучил.
Покажись нам, Солнышко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки!

                  ***
Вместе с солнышком
встаем,
Небу мы улыбку
шлем,
Всей Земле -
большой привет!
Ведь ее прекрасней
нет.

                     ***
Ты
всех любишь, ты всех греешь,
Всех
ласкаешь и жалеешь,
Наше
Солнышко, наш свет,
Все
тебе мы шлем привет!

                 ***
Мы цветочки рвать
не будем,
Пусть растут на
радость людям!
Красные и голубые,
Все красивые такие

                    ***
Всем
зверушкам, птичкам, рыбкам
И
жучкам мы шлем улыбки.
Всех,
друзья, вас очень любим.
Обижать
мы вас не будем!

 ***
Куда бежите, ножки?
— Куда бежите, ножки?
— По летней дорожке,
С бугра на бугор
За ягодой в бор.
В зеленом бору
Тебе наберу
Черной черники,
Алой земляники.

             ***
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два, раз-два!
По камешкам, по камешкам
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два, раз-два!

Прием пищи

              ***
Очень
каша хороша,
Кушай
кашу не спеша.
Ложка за
ложкой,
И съели
по-немножку.

                ***
На того кто ест опрятно,
И смотреть всегда приятно,
Мы едим всегда красиво,
После скажем все «Спасибо»

            ***
Тили-час, тили-час
вот обед
у нас сейчас
Скушаем
за маму ложку,
Скушаем
за папу ложку,
За
собачку и за кошку,
воробей
стучит в окошко,
дайте
ложечку и мне...
вот и
кончился обед.

                           ***
Я обед съедаю сам. Открываю рот и - ам!
Чтобы силы были, супчик мы сварили.

Мой хороший аппетит в животе один
сидит.
Ножками топочет - он обедать хочет!
Вот несет мне ложечка супчик из горошка
И котлетку прямо в рот вилка шустрая
несет.
Шепчет тихо аппетит: «сыт, сыт, сыт,
сыт».

                ***
Вот и полдник подошел,
Сели дети все за стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши язычки молчат.
За обедом не сори,
Насорил — так убери.
              ***
Жили-были сто ребят,
Все ходили в детский сад.
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет.
Все потом ложились спать.
Начинай считать опять

              ***
Глубоко-не мелко,
Корабли в тарелках:
Луку головка,
Красная морковка,
Петрушка, картошка
И крупы немножко.
Вот кораблик плывёт,
Заплывает прямо в рот.

                 ***
Гойда, гойда, люленьки,
Прилетели гуленьки,
Стали гули говорить,
Чем Ванюшу накормить.
Один скажет - кашкою,
Другой - простоквашкою,
Третий скажет - молочком
И румяным пирожком.

        ***
Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонька
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?

             ***
Час обеда подошел,
Сели деточки за стол.
                  ***
Люли,
люли, прилетели гули,
Коровку
подоили, молочком напоили.

Подготовка ко сну

                ***
Отдохнуть ребятам надо,
Надо им поспать часок!
Вы не квакайте, лягушки,
Под окошком у ребят!
Здесь кроватки стоят
Здесь ребята крепко спят.
Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!
Эй, вы, глазки, эй, вы, ушки.
Вас положим на подушки.
Полежите, полежите,
Отдохните и поспите.
Спи подольше, милый,
Спи, мой шаловливый.
Птички спят ещё в саду,
Я твой сон здесь берегу".

                ***
Со станции Топтушкино,
До станции Кровать
Скорей добраться нужно нам!
И — чуточку поспать!
На станции Вставайкино
Проснешься — выйдешь сам!
И побежишь в Играйкино,
К друзьям и чудесам!
                      Ну а пока приехали
На станцию Кровать!
На этой сонной станциии Так сладко засыпать…

                 ***
Дальний лес стоит стеной,
А в лесу, в глуши лесной,
на суку сидит сова,
Там растет усни-трава.
Говорят, усни-трава
Знает сонные слова.
Как шепнет свои слова,
Сразу никнет голова.
Я сегодня у совы
Попрошу такой травы.
Пусть тебе усни-трава
Скажет сонные слова.
а окошком вечер,
А на небе месяц...
Спит малыш в кроватке,
В стойле спит лошадка,
Белочка - в дупле,
Собачка - в конуре.
Ну а солнышко проснется,
Малыш маме улыбнется.
Будет день веселым.
Расти малыш здоровым.

Дневной сон
                              ***
Ходит дрёма у кроваток, баюшки-баю.
Чьи тут глазки спать хотели? Знаю, знаю.
Ты не три их кулачками, закрывай,
И быстрее засыпай, засыпай.
Ножки и ушки,
Носик мой
спит и сопит,
Спят мои брови,
Лоб и макушка,
И голова
На мягкой подушке
Тоже давно уже спит.
В детском садике у нас
Наступает «тихий час».
Дети глазки закрывают
И тихонько засыпают.

            ***
Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что заиньки.
Мы немножечко поспим,
Мы на спинке полежим.
Мы на спинке полежим
И тихонько посопим.

                 ***
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Пальчики вы не будите.

           ***
Баю-баю-байки,
Прилетели
чайки,
Стали
крыльями махать,
Наших
деток усыплять.

               ***
Тихо-тихо-тихо-тихо,
В наши двери входит Тихон,
Не аукать, не кричать,
А баюкать и качать.
Тихон песенку поет,
Сны ребятам раздает:
«В этом сне – воздушный шарик,
В этом сне - собака Шарик,
В этом – голуби летят,
В этом – дети спать хотят».
Тихо-тихо-тихо-тихо,
Сумрак, дрема и покой.
Дети спят. Уходит Тихон
В тихий домик за рекой.

             ***
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю -
Придет серенький волчок,
Он ухватит за бочок,
Он ухватит за бочок,
И потащит во лесок,
И потащит во лесок,
Под ракитовый кусток.
Ты, волчок, к нам не ходи,
Нашу Катю не буди!

               ***
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным
засыпаем.
Дышится легко, ровно,
глубоко...
Наши ручки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают, засыпают...

Шея не напряжена
И расслаблена она.
Губы чуть
приоткрываются,
Все чудесно
расслабляется.
Дыши легко, ровно,
глубоко.
Напряженье улетело
И расслаблено все тело.
Пробуждение после сна
                 ***
Просыпайся,
лежебока.
В небе солнышко
высоко
Наше
Солнышко встает,
На
зарядку всех зовет.
Глазки
открываются,
Глазки
просыпаются,
Потягушки-ножки,
Потягушки-пяточки,
Ручки и
ладошки,
Сладкие
ребяточки!

                   ***
Мы проснулись, потянулись
Вместе солнцу улыбнулись
Здравствуй солнышко - колоколнышко.
Встали мы с подушечки ручки потягушечки,
Ножки - побегушечки, вместе - порастушечки.
Потягушечки, потягушечки,
От носочков до макушечки,
Мы потянемся, мы потянемся,
Маленькими не останемся.
Ставни открываются
Дети одеваются…

               ***
Потянушки-потягушки,
Кто тут
сладкий на подушке?
Кто тут
нежится в кроватке?
Чьи тут
розовые пятки?
Это кто же тут проснулся,
И все
деткам улыбнулся?

                  ***
Потягуни-потягушечки
От носочков до макушечки!
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся!
Вот уже растем, растем, растем!
И с кроваток все встаем

                ***
Дили – дили- дили- дили
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И веселых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробышек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день

                ***
Это кто уже проснулся?
Кто так сладко потянулся?
Потягушки-потягушечки,
От носочков до макушечки!
Мы потянемся - потянемся, Маленькими не останемся!
Вот как, вот как мы растем, Растем!
Вот как ножками пойдем, Пойдем!

               ***
Хомка-хомка хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка рано встает,
Щечки моет, ушки трет,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.

Расчесывание
             ***
Петушок-петушок,
Подари мне гребешок,
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки причешу.
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят
Все волосики в ряд.

                ***
Дружат волосы с расческой,
Хороша моя прическа.
Расти коса до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся.

             ***
Расти,
коса, до пояса,
Не
вырони ни волоса.
Расти,
косонька, до пят —
Все
волосоньки в ряд.
Расти,
коса, не путайся.
Маму,
дочка, слушайся.

           ***
Расти, косынька,
До пят -
Все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся.

            ***
Ты расти, расти, коса,
До шелкова пояса:
Как ты вырастешь, коса,
Будешь городу краса.

                                ***
Чешу,
чешу, волосыньки,
Расчесываю косыньки.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся.

          ***
Уж я косу заплету,
Уж я русу заплету,
Я плету, плету, плету,
Приговариваю:
"Ты расти, расти, коса,
Всему городу краса".

              ***
Я
волшебная расчёска,
Я дружу с любой причёской,
Всё мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.
Если
волосы опрятны,
Всем вокруг вы так приятны,
Все любуются на вас,
Отвести не могут глаз.

                     ***
Как растаял месяц, золотые рожки,
Как у нашей Тани солнышко в окошке,
Яркие у солнышка лучики горят,
Русые у Танюшки косыньки висят.

***
Мама
сделала укладку —
Причесала
кудри гладко,
Ну и я
возьму расческу,
Тоже
сделаю прическу.

Если ребенок плачет
                ***
Не плачь, не плачь, детка,
Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки –
Для Машиной потешки.
Если будешь плакать,
 Дадим худой лапоть.

***
Это что
тут за рев?
Уж не
стадо ли коров?
 Это
не коровушка –
Это
Вова-ревушка.
Не
плачь, не плачь,
Куплю
калач.

         ***
Что ты плачешь,
«ы» да «ы»,
 Слезы поскорей утри.
Будем мы с тобой играть,
Песни петь и танцевать
***
У киски боли,
У собачки боли,
А у
моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

            ***
А у нашего Петра
Настроенья нет с утра!
Хнычу-плачу, хнычу-плачу,
Не помогут доктора!
Ну а если доктор - Дынька?
Доктор Персик? Виноград?
Пусть приходят, прилетают!
И домой, и в детский сад!

  ***
Абри-фини, абри-кос!
Едут слезы без колес!
Едут, едут, ка-тят-ся!
Капают на платьице!
Плачут щечки, плачет нос:
«Нам не дали Аа-бри-кооос!
Ну подумаешь - не дали
Абри-фини, абри-кос!
Но зато - по-це-ло-вали
У лисы боли, у медведя боли, -
А Петенькины боли
Уйдите за горы.
В самый мокрый в мире нос! Чмок!!!

                ***
Послушай, что тебе скажу:
Давай не будем плакать!
А то услышит наш сосед,
Сосед, которому сто лет, -
И нам подарит лапоть!
Куда мы в нем с тобой пойдем?
Разок шагнем и упадем.

***
Уходите,
боли, в пол.
Уходите, боли, в лес.
К лисе
хитрющей,
К волку
в пущу,
К вороне
в гнездо,
К рыбке
на дно,
К
медведю в берлогу,
Ко всем
по-немногу.
Улетели
боли,
Не
вернутся боле.

             ***
Маленькая мышка,
Утешь мою малышку.
Не будет Маша плакать
Не будет горевать.
Пойдем мы по дорожке
На встречу к тете кошке.

Игры и детские виды
деятельности

 Пальчиковые игры

        Моя семья
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По
окончании покрутить кулачком.

          Капустка
Мы капустку рубим, рубим (ладошками рубим),
Мы капустку трем, трем (кулачки трут друг друга),
Мы капустку солим, солим (солим щепоткой),
Мы капустку мнем, мнем (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладем и пробуем.

         Апельсин
Мы делили апельсин
(левая рука в
кулачке, правая её обхватывает)
Много нас – а он – один.
Эта долька – для ежа,
(правой рукой
поочередно разжимаем пальчики на левой руке)
Эта долька – для чижа,
Эта долька – для котят,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для бобра,
А для волка – кожура!
(встряхиваем обе
кисти)

Сорока-белобока
Печку топила,
Кашку варила.
На порог скакала.
Деток созывала.
Этому дапа
Этому дала
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дапа:
— Ты, малец-удалец.
За водой не ходил,
Дров не носил
Кашу не варил.
И не получил! Дети водят пальчиком правой руки по ладони левой. Потом загибают
пальчики и в конце грозят.

Стишок для запоминания названий
пальчиков
Палец Толстый и Большой
В сад за сливами пошел.
(загибает /разгибает/ большой пальчик)
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
(загибает /разгибает/ указательный пальчик)
Палец Средний - самый меткий,
Он снимает сливы с ветки.
(загибает /разгибает/ средний пальчик)
Безымянный поедает,
(загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
А Мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
(загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)

Замок
(Пальцы в замочек, слегка
покачивать "замочком" вперед назад.)
На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?
(Повертеть "замочком".)
Мы замочком повертели,
(Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.)
Мы замочком покрутили,
(Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.)
Мы замочком постучали,
(Показать ладошки.)
Постучали, и открыли!
Уход детей домой

***
Добрый вечер, сад-сад!
Все берёзки спят-спят,
И мы скоро спать пойдём,
Только песенку споём.
Толстый серый слон-слон
Видел страшный сон-сон,
Как мышонок у реки
Разорвал его в клочки...
А девчёнкам, динь-дон,
Пусть приснится сон-сон,
Полный крксненьких цветков
И зелёненьких жучков!
До свиданья, сад-сад!
Все берёзки спят-спят...
Детям тоже спать пора - до утра!

               ***
"Вот и вечер подошел,
Время расставаться.
Завтра снова детский сад
Дверь откроет для ребят."

***
Вот и
вечер на подходе.
За
зверюшками приходят
Мамы,
папы, дяди, тети,
Вы
сейчас домой пойдете.
Воспитатель
должен знать:
Вас пришли уже забрать?
Сообщили?
Хорошо.
До
свиданья! День прошел.

                  ***
Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду.
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем,
Знаю маме интересно
Знать, о том
Как мы живем.

Использованная литература:
1.
Нищева, Н.В. Картотеки подвижных
игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.[Текст]/ Н.В. Нищева –
СПб.: Детство-Пресс, 2010, 86 с.
2.
Сайкина, Е.Г., Фирилева, Ж.Е.
Физкульт-привет минуткам и паузам! .[Текст]/ Е.Г Сайкина, , Ж.Е . Фирилева–
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005, 100с.
3.
Харченко, Т.Е. Бодрящая гимнастика
для дошкольников. .[Текст]/ Т.Е. Харченко - СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010, 180с.
4.
Шипицына Л.М., Защиринская О.В.,
Воронова Л.П., Нилова Т.П. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков
общения со взрослыми и сверстниками. .[Текст]/ Л.М Шипицына – «ДЕТСТВО –
ПРЕСС», 2000, 150с.
5.
Цаер В. Режимные моменты.
Творческая работа. [Электронный ресурс]/ В.Цаер. – Режим доступа:
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac84.htm
6.
Федорова Р.И. Режимные моменты в
детском саду. [Электронный ресурс]/ Р.И. Федорова. – Режим доступа
http://dohcolonoc.ru/cons/3622-pedagogicheskij-opyt-rezhimnye-momenty-v-detskom-sadu.html
7.
Мельников,
М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики [Текст]: Новосибирск,
1985.- 243с.
8.
Соколов,
Ю.М. Русский детский фольклор [Текст]: М – Л, 1991. – 297с

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 сборник произведений УНТ.docx

alt: Содержание 1. Пояснительная записка

alt: Утренняя гимнастика ***

alt: Скок-поскок, Раз — подскок!

alt: Умывание ***

alt: Три медведя». Три медведя шли домой

alt: Подготовка к прогулке ***

alt: Прогулка ***

alt: Прием пищи ***

alt: Подготовка ко сну ***

alt: Дневной сон ***

alt: Пробуждение после сна ***

alt: Расчесывание ***

alt: Если ребенок плачет ***

alt: Игры и детские виды деятельности

alt: Сорока-белобока Печку топила,

alt: Уход детей домой ***

alt: Использованная литература: 1

intro: Сборник произведений УНТ

title: Сборник произведений УНТ


extracted_text:
ГКОУ РО
Развиленская школа-интернат

Анализ
воспитательной работы классного руководителя

3 класса

За 2020-2021
учебный год

Классный
руководитель: Проскурина Т.В.

       В 3 классе обучается 7 человек:
2 мальчика и 5 девочек.
Дети 2008 - 2010  года рождения.  В начале второй четверти в класс зачислен вновь
прибывший обучающийся: Колчин Иван, мальчик довольно быстро адаптировался  в
новом коллективе, нашёл  контакт  со многими ребятами.
При
составлении социального паспорта  класса было выявлено, что  в классе 5
обучающихся из полных, многодетных семей: Пилипенко А,
Бычко Е,
Дымская А , Хоружева И, Нефедочкина Н.
В неполных
семьях воспитываются  обучающиеся : Полторак Г, Колчин И.
Работоспособность
класса средняя так как все дети разноуровневые,
что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по
отдельным предметам школьной программы на разном уровне в зависимости от
способностей и индивидуальных особенностей личности каждого . Два
обучающихся занимаются по специальной индивидуальной программе развития.
По итогам учебного года:
на  «5» учатся -1 обучающаяся (Нефедочкина
Н)
на  «4» и «3»  учатся - 2 обучающихся
(Колчин И, Пилипенко Н)
на  «3» учатся -(Дымская А, Хоружева
И)
2 обучающихся (Полторак Г, Бычко Л)
учатся по СИПР
   В классе обучается 2
ребенока-инвалида: Полторак Георгий и Бычко Елизавета.
Один обучающийся (Колчин
И) стоит на внутришкольном учете «В группе риска». С мальчиком велась ндивидуально-
профилактическая работа, проводились беседы (цель которых заключается в помощи
совершать осмысленные поступки, преодолении страха и неуверенности перед
другими людьми (одноклассниками, сверстниками, взрослыми, знакомыми и чужими).
Проводилась
коррекционная работа по положительному воздействию различных методов воспитания
(убеждение, побуждение, поощрение, порицание).
Воспитательная работа в классном коллективе
сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в
обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это
многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения,
общественной деятельности, самодеятельности и самоуправления.
   Цели и задачи воспитательной работы были направлены
на создание  атмосферы сотрудничества, взаимопонимания, взаимопомощи
 внутри классного коллектива, развитие нравственно-гармоничной личности,
способной к творчеству и самоопределению, формирование детского коллектива,
развитие коммуникативных способностей школьника, воспитание нравственных
ценностей.
      Для решения поставленных задач были выбраны
соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный
контроль  над культурой поведения, создание комфортной обстановки,
способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к
сверстникам и взрослым.
       Анализ воспитательной работы показал, что
работа в классе способствует интеллектуальному, физическому становлению
личности, созданию условий для развития индивидуальных способностей.
       В течение года большое внимание уделялось
формированию положительного отношения к школе и учению. Проводилось дежурство в
классе. Систематически проводились рейды «Живи, книга», «Чистые руки». Цель
рейдов: привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями.
     В целом задачи можно считать
выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и
родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские
собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению
коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжится.
 В начале учебного года
был сформирован актив класса, в который вошли все обучающиеся класса, которым
по желанию были распределены обязанности по секторам.
 В классе   имеется
классный уголок, включающий в себя различные рубрики: «Наши обязанности»,
«График дежурства», «Наши дела», «Поздравляем!». В коллективе  распределены
обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность,
организованность. Каждый из детей смог сам выбрать поручение себе по душе, если
у ребёнка гас интерес к поручению, то давалась возможность сменить поручение.
Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Настоящими помощниками в
классном коллективе были Пилипенко
Анастасия, Нефедочкина Наталья , Хоружева Ирина девочки контролировали внешний вид
обучающихся, следили за гигиеной (уши, ногти), следили за порядком в классе,
ухаживали за комнатными растениями.  Остальные обучающиеся класса также по мере своих
способностей всегда готовы принять участие в делах класса. Воспитательная работа в коллективе
сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в
обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это
многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения,
общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.
Дети
принимали участие  в планировании мероприятий, пытались организовать свою
деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя.
Воспитательная
работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Для реализации поставленных
задач были определены  приоритетные направления, через которые и
осуществлялась воспитательная работа. Для
реализации данных задач был составлен план воспитательной работы по девяти
направлениям, который в полном объёме содержит комплекс воспитывающих и
развивающих мероприятий по всем направлениям.  Основными формами работы с детьми стали классные часы,
праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных
делах и общешкольных мероприятиях принимали участие ,в меру своих возможностей,
все без исключения обучающиеся.        Степень
вовлечения обучающихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в
процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности
соответствует их возрасту. Большинство ребят проявляют активность в проведении
мероприятий разного уровня.
 «Познавательная деятельность»
Проведены следующие мероприятия по данному направлению:  Классные часы: «Из чего мы сделаны?», «Важные мелочи повседневной жизни», «Дружба. Отношение к друзьям», «Виртуальное путешествие в  мир
русских народных сказок».
Праздничный концерт «Любимым учителям
посвящается» (в онлайн формате) .  Устный журнал «Очевидное –
невероятное».
Новогодняя викторина  «По странам и континентам».                                       Проведены
виртуальные  экскурсии
«Парки г. Ростова –на-Дону», «Загадки о природе» , «Путешествие в мир цветов».

 «Художественное
творчество»
В
становлении личности обучающихся  большая роль отводится
художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию
творческих задатков, способностей, дарований и талантов .Дополнительным образованием
охвачено  100% обучающихся класса. Ребята занимаются в  кружках  «Умелые руки»
, «Бисеринка». С целью
отслеживания динамики индивидуального роста каждого обучающегося, выявления
развития его индивидуальных творческих способностей  продолжаю собирать
накопительное портфолио  на каждого ребенка классного коллектива. Девизом
работы с ним стала фраза: «Творческий процесс ученика должен быть
зафиксирован». Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он
способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию
индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего
творческого роста.                                                                                В этом направлении была проведена
большая работа во внеурочное время. Ребята активно участвовали в внутришкольных
и районных конкурсах рисунков, поделок, во всероссийских интернет конкурсах.                                           Конкурс поделок из природного и
бросового материала «Краски осени»,   конкурс рисунков «Пусть всегда будет мама!»,  открытый онлайн – творческий конкурс «Пасхальной радостью
наполнился наш мир!                                                                                Онлайн
– конкурс рисунков: «Салют Победы» .
Конкурс: «Открытка на 9мая».                                                                                Проведены
следующие мероприятия: Праздник: « День Матери»,  мастерская
Деда Мороза, украшение класса , оформление окон, новогодний утренник, день снятия блокадного Ленинграда
(конкурс рисунков), конкурс рисунков: «Армия глазами детей», конкурсная программа «Вперед,
девчонки!»,
Акция по поздравлению
мам, бабушек, девочек.

«Проблемно-ценностное общение»   Регулярно проводились классные часы , беседы ,
викторины о добре и зле, добром отношении к окружающим, любви к животным и
людям на различные темы : «Азбука поведения. Мир добрых дел», «Самый, самый», «Можно ли стать чуточку лучше?» «Без друга в жизни
туго», «Мир души»", «Что человек должен ценить?»,
«Дружба. Отношение к друзьям» . Обучающиеся класса  стали более общительными,
доброжелательными, отзывчивыми.

«Гражданско-патриотическое»
Данное  направление
в воспитательной работе класса имеет огромное значение, т.к. развитие
нравственных начал в ребёнке играет важную роль в становлении личности. В своей
работе уделяю большое внимание формированию уважительного отношения к старшим и
пожилым людям. Учу детей уважать чувства других людей, всегда думать о том, как
их поступки скажутся на окружающих, не быть равнодушным к тому, что люди
испытывают, поступать так, чтобы доставить другим и себе радость.
Воспитанию сознательной любви к
Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов,
совершённых в годы Великой Отечественной войны способствовало проведение
следующих бесед, классных часов, мероприятий: «Мы помним тебя, Беслан» в день солидарности в борьбе с терроризмом, акция: «Почта добра» (ко дню  пожилых людей), классный час «4 ноября – День Народного единства» , дети рисовали  флаг
России , беседа с
элементами презентации :  «В этом мире все равны», классный час: «Любовью к Родине дыша»,  классный час с элементами презентации
«Международный день памяти жертв Холокоста»,
день снятия блокадного Ленинграда
(просмотр видеоролика), «День
памяти юного героя антифашиста», видео-презентация: «День Победы»,
классный час: «Пионеры-
герои, погибшие в ВОВ».
 «Спортивно-оздоровительная деятельность»
Одной из задач воспитательного
процесса является здоровье сберегающее образование. Ежедневно в течение года проводились
физкультминутки на уроках, связанные со снятием физической усталости,
проводились подвижные
игры на свежем воздухе, классные часы. В рамках безопасности жизнедеятельности
были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на
дорогах. Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по
формированию здорового образа жизни. Много бесед было проведено мной о ПДД, ПБ,
проводились инструктажи по ТБ.
Проведены следующие мероприятия по
данному направлению: беседа:
«Здоровье – это
подарок»,   викторина : «Раз- два- три, ну-ка
повтори!», мероприятие: «Путешествие в страну здоровья», спортивный час: «Весёлые
соревнования», акция
:«Мы за здоровый образ жизни», классный час: «Зимние игры и забавы»,  Спортивный час «Горячий мяч»,  Рыцарский турнир «Праздник 23
февраля», Акция «7 апреля - всемирный День Здоровья», Спортивный час «Очень рада детвора,
что опять пришла весна».

«Трудовая деятельность» совершалась уборка
пришкольной территории, генеральные уборки классной комнаты.  Проведенные классные мероприятия
дали положительные результаты. У всех обучающихся формируются  трудовые навыки
У детей есть желание трудиться, но они нуждаются в контролирующей и
направляющей деятельности педагога.

«Игровая деятельность»
Совершались
прогулки, игры  на свежем воздухе, Игра-путешествие:
«В стране всезнаек»,  Игра-соревнование:
«Сильный, ловкий, смелый». Виртуальное путешествие в космос.
Экскурсия в парк «Провожаем осень».
Рисование осенних листьев. Инсценировка сказок на новый лад.

«Профилактическая работа»
  - Профилактика травматизма и
безопасности дорожного движения;
  - Профилактика здорового образа
жизни;
  - Профилактика правонарушений;
  - Полезные советы по безопасности;
  - Чтобы клещ не прицепился;
  - Опасность рядом. Не доверяй чужим.
 - «Стоп – коронавирус!»
Особое внимание уделяется
мероприятиям, направленных на профилактику правонарушений. В целях безопасности и
жизнедеятельности проводились: неоднократные тренировочные эвакуации из школы в
случае пожара, инструктажи по Т.Б., просматривали и обсуждали видеоуроки по
Т.Б.: «Грипп», «Безопасность на льду», «Новый год», «Пожар», «Безопасность
пешехода». Участвовали в школьном конкурсе рисунков «Пусть знает каждый
гражданин : Пожарный №01», «ПДД». Викторина по ПДД  «Что такое светофор».

«Работа с родителями»
В начале учебного года был выбран родительский
комитет, определены  обязанности каждого члена родительского комитета. В
течение учебного года осуществлялась работа с родителями, поддерживала
постоянную связь. Стараюсь убедить родителей в том, что только они совместно с
учителем смогут помочь своему ребёнку. Родители в основном прислушиваются к
мнению классного руководителя, стараются скорректировать воспитание дома. Старалась
сделать так, чтобы родители  интересовались победами и проблемами своих детей,
жили их жизнью, не оставались равнодушными, не ставили барьеров между семьей и
школой.  Следует отметить, что не все родители обучающихся проявляют активность
. Работу с родителями строила, учитывая индивидуальные проблемы класса и
возможности родителей. При встрече и в телефонном режиме проводились
индивидуальные беседы с родителями обучающихся, доводились до их сведения
успехи и проблемы детей  в образовательном процессе, совместно решались вопросы
воспитания.                                                                                Родительский
комитет оказывал помощь классному руководителю в едином деле - воспитании
детей, организации новогоднего утренника (обеспечение новогодними костюмами).
                                       Проводились индивидуальные беседы и
тематические консультации:  «Самообслуживание и
его значимость для ребенка» , «Безопасность обучающихся в школе и дома».
Проведено 5 родительских собраний по темам: «Выборы
председателя родительского комитета», «Обеспечение
безопасности детей во время дистанционного обучения – забота общая»,  итоги 1
четверти,
«Трудовое воспитание  ребенка». Итоги первого полугодия, «Права ребенка – это права взрослого», подведение итогов: «Перелистывая
страницы учебного года, организация летнего отдыха обучающихся».
Родителям были розданы
памятки о соблюдении ТБ обучающимися  на  каникулах. В следующем учебном году продолжить
вовлечение родителей в жизнь класса и школы, чтобы они активнее принимали
участие во внеклассных мероприятиях.
Участие обучающихся 3 класса в общешкольных и классных делах.
Дело, вызвавшее наибольший интерес у детей.
Праздник осени.
Моя мама лучше всех .
Акция: «Укрась свой кабинет к празднику Новый год» .
Новогодний утренник.С 25 января по 25 февраля приняли участие в месячнике оборонно-массовой и военно-патриотической работы. Были подготовлены и  проведены следующие мероприятия: классный час «Великая Победа  не ушла в прошлое. Это настоящее и будущее страны», устный журнал «Женщина-солдат», интерактивная игра ко дню  защитников Отечества «Великая честь Родине служить».Все мероприятия, проведенные для обучающихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей каждого, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, гражданско-патриотического воспитания ,  обогащали знания ребят о традициях и культурном наследии русского народа.
     Все обучающиеся принимали
участие во всероссийских, международных и региональных   творческих интернет конкурсах.
Награждены грамотами и дипломами 1,2, 3 степени.
    При изучении уровня воспитанности за данный период времени обучающихся 3 класса было отмечено, что необходимо продолжать работу над такими качествами как  честность, ответственное отношение к учебе, должное отношение к общественно-полезному труду, дисциплинированность, требовательность к себе.
    В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с обучающимися, работе с родителями. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива .
Перспективными задачами
воспитательной работы в классе на 2021-2022 год являются:
1.Развитие познавательных интересов и
мотивации к учебной деятельности у обучающихся.
2. Совершенствовать навыки
культурного поведения и культуры общения.
3. Воспитание патриотизма.
4.
Формировать потребность в здоровом образе жизни.

file_name: Анализ классного рук 3 класс.docx

alt: ГКОУ РО Развиленская школа-интернат

alt: Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль над культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности,…

alt: Девизом работы с ним стала фраза: «

alt: Мы помним тебя, Беслан» в день солидарности в борьбе с терроризмом, акция: «Почта добра» (ко дню пожилых людей ), классный час «4 ноября –

alt: Профилактическая работа» -

alt: Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с обучающимися, работе…

intro: Анализ работы с классным коллективом .

классное руководство

group: Педагогика

title: Анализ классного руководителя 3 класс


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.101.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Конспект открытого
 урока истории .

Урок создан в рамках реализации
недели истории в МОУ Гжельская СОШ с изучением предметов
художественно-эстетического цикла.

Дата урока:19.03.2024
Подготовил: Дементьев А.О. Учитель истории.

Тема: «Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва».

Класс: 8

Цель урока: Цель урока: познакомить учащихся
  с причинами, целями, движущими силами, основными этапами и событиями,
  результатами восстания, дать характеристику личности Е. Пугачева.

Педагогические задачи: создать
  условия для формирования знаний учащихся о крупнейшем социальном выступлении
  XVIII века, показать наличие в Российском обществе глубоких противоречий,
  порожденных феодально-крепостнической системой; совершенствовать умения сравнивать,
  анализировать, делать выводы: способствовать развитию умения находить в
  тексте необходимую информацию.
Планируемые предметные результаты:
 познакомятся
  с "Крестьянской войной под предводительством Е.И.Пугачева; научатся
  анализировать, находить в тексте необходимую информацию, продолжат работать с
  исторической картой.
Метапредметные УУД:
 Познавательные:
сопоставлять
  и отбирать информацию, полученную из различных источников (учебник, манифест
  ,историческая карта); самостоятельно делать выводы;
Регулятивные:
понимать
  и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Коммуникативные:
 участвовать
  в диалоге, слушать и понимать других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая
  правила речевого этикета; работать в группе.
Личностные результаты: осознавать
  прошлое как неотъемлемую часть истории своего Отечества; понимать важность
  исторических событий.
Тип урока: Освоение нового знания.

Материально-техническое
  оснащение:
  ноутбук, экран, проектор, Атлас по истории России 8 класс, учебник, контурные
  карты, цветные карандаши, раздаточный материал с заданиями.
Педагогические технологии: Информационно –
  коммуникационная технология, технология интегрированного обучения , и здоровье
  сберегающая технология.
Регламент занятия: 45 минут

Место проведения: МОУ Гжельская СОШ с изучением
  предметов художественно-эстетического цикла.

  Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент(2
    мин.)

Показываем
    правую
ручку,
    теперь свою ручку, теперь тетрадь, староста называет отсутствующих

Показывают готовность к уроку.

2.Постановка
    цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(2 мин.)

На
    дом вам было дано задание: составить таблицу по реформам Екатерины Великой.
    Как вы думаете, в чьих интересах проводились реформы и за чей счёт? Как
    изменилось положение простого народа?

Отвечают.

3.
    Актуализация знаний.(5 мин.)

А
    теперь внимание на экран: показывает несколько слайдов.
Как
    вы думаете,о чём сегодня пойдёт разговор на уроке?
Правильно
    о восстании Е.И.Пугачёва. Самом крупном восстании в России.
Ребята!
    Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами сегодня, работая в  парах и группах
    ,ответим на вопросы плана, который сейчас запишем в тетрадь: План урока

1.Причины
    войны.
2.Участники
    (состав, предводитель)
3.
    Основные этапы, события
5.
    Итоги  и значение.

Разгадывают, предполагают

Слушают, записывают

4.
Первичное
    усвоение новых знаний.(10 мин.)

Для
    того, что бы ответить на первый вопрос ,давайте обратимся к учебнику. Открываем
    с. 26 параграфа 21 пункт первый и читаем по три предложения по очереди.
Для
    того, чтобы нам ответить на другие  вопросы плана разбиваемся с вами на
    пары по партам. Первая
    группа-«Хронисты»,вторая-«Биографы»,третья-«Картографы»,четвертая-Демографы»,пятая-«Аналитики»Каждая
    группа получает своё задание с раздаточным материалом. В конце урока нам
    нужно будет ответить на главный вопрос урока—отличается ли это восстание от
    других восстаний в России и если отличается,то чем?Выполняем.

Слушают, записывают, выполняют задания.

5.Физкульминутка.(2
    мин)

Давайте
    с вами проведём физкульминутку, перед тем как позакомиться с результатами
    вашей работы .Проводит

выполняют.

6.Первичная
    проверка понимания

Слушает,
    корректирует

отвечают.

7.Первичное
    закрепление.(20 мин)

Давайте
    попробуем ответить на вопросы нашего плана в тетради и  на главный
    вопрос урока—отличается ли это восстание от других восстаний в России и
    если отличается, то чем?
Можно
    ли назвать это движение крестьянской войной?

отвечают

8.
Информация
    о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(1 мин.)

В
    тетради и дневнике записываем домашнее задание: Параграф 21 устно. Задание
    в Я класс. По желанию, ответить на вопрос письменно-Кто такой Салават Юлаев
    и почему в честь него назван хоккейный клуб?

Записывают в дневник или тетрадь.

9.Рефлексия:
    Подведение итогов занятия. Выставление оценок. (3 мин.)

Предлагаю
    ответить на вопросы: Сегодня на уроке я узнал: (3 новых слова)
Сегодня
    на уроке мне особенно понравились:
Сегодня
    на уроке меня удивили:
Сегодня
    на уроке мне запомнились:

отвечают

«ХРОНИСТЫ»п.3 парараграф 21
1.Выпишите даты начала и окончания восстания.
2.Выпишите даты по этапам восстания.
3.Сделайте вывод о длительности восстания. Вывод
  запишите в тетрадь.

«БИОГРАФЫ» пар21п.2 и п.3.Краткая биография.
1.Какими качествами обладал Е.И.Пугачёв.
2Какие из них пригодились ему в борьбе, а какие
  навредили.
3.Вывод запишите в тетрадь.

«Картографы» карта с. 29 и атлас.
1.Отметьте на карте район восстания.
2.Отметьте движение восставших.
3.Отметьте города, которые осаждали восставшие.
4.Не забудьте отметить всё в легенде карты.
5.Сделайте вывод о размерах территории, охваченной
  восстанием. Вывод запишите в тетрадь.

«ДЕМОГРАФЫ» параграф 21
1.Выпишите участников восстания их социальный и
  национальный состав.
2.Вывод запишите в тетрадь.

«АНАЛИТИКИ»
1.Предположите-можно ли это восстание назвать
  крестьянской войной. Ответ аргументируйте.
2.Предположите,чтобы произошло в России, если бы
  Пугачёв победил?
3.Ответ запишите в тетрадь.

Биография
  Пугачева - 1 вариант

Емельян
  Пугачев родился в донской станице Зимовейская в 1742г. в семье казаков.
  Примечательно, что в этой же станице на 110 лет раньше появился на свет
  другой бунтарь – Степан Разин.
В
  семнадцать лет, в 1759г. Емельян Иванович Пугачев поступил на воинскую службу.
  Воевал в сражениях Семилетней и Турецкой войны, в боях с турками повышен до
  чина хорунжего. По причине заболевания покинул войска и вернулся на родной
  Дон в 1772г. С этого времени начались его скитания под видом купца на Тереке,
  за Кубанью, в Польше, под Черниговом, аресты и побеги. Общался и жил у
  старообрядцев.
Поддержку
  среди казаков он получил на р.Яик (сейчас Урал) в первой половине 1773г.
  после побега из тюрьмы в Казани. Там провозгласил себя чудом уцелевшим
  государем-императором Петром III, от имени которого в сентябре того же года
  объявил манифест о начале восстания. Восстанием были охвачены земли от Урала
  до Волги, а к казакам примкнули крестьяне, рабочие уральских заводов, народы
  Поволжья.
Бунт
  начался с притеснения казачества, по мере расширения восстания добавились
  протесты против поборов и податей с крестьянства, освобождения от
  крепостничества. Участники Крестьянской войны 1773-1775г.г. не ставили цели
  сместить царя, требования ограничивались призывами «извести разорителей».
Обещания
  справедливости, земли, вольности собирали в войско Пугачева большое
  количество народа, провозгласившего его освободителем. Войско с талантливым
  полководцем сумело захватить Яицкий, Гурьев и Илецкий городок, Сакмарскую
  крепость, Ижевский завод и Казанскую крепость. Города Петровск, Саратов,
  Саранск, Курмыш, Пенза перешли под власть повстанческого войска. В отдельных
  городах повстанцев встречали хлебом-солью, поддержку оказывали состоятельные
  купцы и церковные иерархи.
О
  размахе повстанческого движения свидетельствует тот факт, что проходившие в
  это время переговоры с турками были ускорены, а на подавление мятежа
  отправлены войска под предводительством Суворова. Под Царицыным в 1774г.
  восстание было сломлено, повстанцы стали разбегаться. Предводитель с небольшим
  отрядом отступил. Властям Е.Пугачева выдали его же соратники за денежное
  вознаграждение.
Бунтаря
  Пугачева привезли в Москву в железной клетке, где его с группой соратников
  приговорили к казни. Ему отрубили голову, а тело четвертовали на Болотной
  площади в январе 1775г.
Свою
  стойкость Емельян Пугачев сохранил до последней минуты, проявляя спокойствие
  и присутствие духа, просил прощения у народа православного.
После
  гибели Емельяна Пугачева в отдельных районах продолжались вспышки восстаний.
Семья
  бунтаря-самозванца была сослана в тюрьму Кексгольма (г.Приозерск в
  Ленинградской области). У него было трое детей: сын и две дочери, и две
  жены.
Родная
  станица переместилась на другое место и стала Потемкинской, река Яик сменила
  название на Урал, казачье войско было расформировано.

https://www.chitalnya.ru/work/3533258/

Пугачев
  Емельян Иванович родился примерно в 1742 году в станицы Зимовейской, являлся
  Донским казаком. Биография жизни Пугачева является наиболее значимой для
  обзора, так как он участвовал в значимом восстании для Российской империи,
  был предводителем. Этот мятеж иначе называется Крестьянской войной. Так же до
  мятежа участвовал в Семилетней войне (1756 – 1763 годы),в Польском походе
  (1764 год) и в русско-турецкой войне (1768-1770 годы).
Во
  многих источниках рассказывается, что в  1970 году он сбежал из вооруженных
  войск Северного Кавказа, после чего примкнул к Терейскому войску. Через два
  года Емельяна арестовали, но ему удалось сбежать из мест заключения свободы.
  Два сезона этого года он скиталась по деревням под Гомелем, где называл себя
  раскольником.
Скитания
  были его не долгим через год (1773 год) Пугачева удалось арестовать властям.
  Его доставили в Казань и предъявили обвинения в измене Родине. Пугачеву
  вынесли приговор - пожизненное заключение, а приказ подписывала сама
  Екатерина II в Санкт-Петербурге. Но приказ не успел доехать до Казани, через
  трое суток Пугачев снова сбежал. Все попытки поисков не увенчались успехом.
В
  1773 года Пугачев был замечен в поселках Яицкого казачества, а через
  некоторое время  организовал армию казаков мятеж которого подавили в 1772
  году. Пугачев выступил с предложением нового восстания. Его предложение
  поддержали крепостные. Пугачев принял решение назваться убитым царем Петром
  III и принять манифест, о предоставление привилегий калмыкам, татарам и
  казакам.
У
  восставших не было конкретно созданного плана, а все действия были
  обусловлены только формированием казацкого-крестьянского государства, которым
  правит справедливый царь. Армия восставших отправилась на Оренбург, где и
  заявили о своем существовании. Не прошло и полу года, когда армия Пугачева
  насчитывала 86 пушек и 25 тысяч людей. В составе восставших были в основном
  казаки.
Войско
  Пугачева не удалось захватить Оренбург, Емельян отошел на Урал, но его
  последователи смогли осадить Уфу и Челябинск, так же смогли взять Самару и
  Уфимск.
Войско
  Емельяна росло, и в июле они вошли в Казань. Их разгромила армия полковника
  Михельсона. Пугачев был вынужден отступить. С немногочисленным выжившим
  отрядом (500 человек) он ушел в сторону Волги, где разжег бунт крестьян еще
  страшнее прежнего.
Императрица
  приняла решение и отправила на войско Пугачева мощную карательную армию под
  командованием генералом П.И. Паниным. У восставших противостоять против
  войска Панина не получилось, и выдали Пугачева правительству.
На
  суде Емельян во всем признался. Был приговорен к четвертованию. Наказание
  понесли и его последователи. Всего их насчитывают 32 человека.

https://www.chitalnya.ru/work/3533258/

Краткая
  биография Пугачёва Емельяна Ивановича
Известен
  также как: Емелька Пугачев, Петр III, император Петр Федорович
Дата
  и место рождения: 1740, ст. Зимовейская, Дон, Российская империя
Дата
  и место смерти: 1775 (33 года), Москва, Российская империя
Род
  деятельности: военачальник, предводитель восстания
До
  самого крушения Российской империи православная церковь слала анафему
  нескольким историческим деятелям. Одним из них был простой донской казак
  Емельян Пугачев.
Казак
  из Зимовейской
Семья
  будущего «императора» дала Емельяну казачье «образование» и в 17 лет
  отправила на войну с Пруссией. За несколько лет участвовал в сражениях как
  Семилетней, так и русско-турецких войн, а также в разгроме польских
  конфедератов, получил офицерское звание. Это дало ему необходимый опыт в
  военном и административном плане.
В
  бегах
После
  болезни Пугачев просится в отставку. Не получив разрешения он пытается
  убежать за пределы владений империи. После ряда происшествий (в том числе
  нескольких арестов), беглый казак оказывается в тюрьме, в Казани, с
  приговором к сибирской каторге.
Начало
  восстания
Бежав
  на Яик (ныне р. Урал) Емельян Пугачев находит среди местных казаков
  недовольных властью и поднимает открытый бунт. Восставшие успешно штурмуют
  небольшие крепости в оренбургской степи и осенью 1773 года осаждают сам
  город. Пугачев объявляет себя чудесно воскресшим царем Петром III и формирует
  регулярные воинские формирования.
Оренбург
Осада
  крупного города империи закончилась неудачей. Несмотря на все прибывающие
  подкрепления из крестьян и казаков, а также помощь горнозаводских рабочих
  Урала, пугачевцы терпят поражения от регулярных войск. Бои у Татищевой
  крепости и Сакмарского городка привели к полному разгрому народного
  казачье-крестьянского войска.
Мобильная
  война на Урале и в Поволжье
Договорившись
  с князьями степных народов, Пугачев отправляется на верхний Урал. После
  успешного штурма крепости Магнитной к нему стекаются крестьяне, казаки и
  иррегулярная туземная конница. Восставшие берут Казань. Местное население
  радостно встречает «царя-освободителя».
Поражение,
  плен и казнь
Размах
  восстания был таков, что российская императрица отправила на его подавление
  прославленного Суворова. Но великий полководец не успел. Окончательно,
  Пугачев был разбит у Черного яра и был выдан соратниками правительственным
  войскам. После четырехмесячного следствия Емельян Пугачев был казнен в
  Москве.

file_name: пугачев.docx

alt: Конспект открытого урока истории

alt: Ход урока: Этап урока

alt: Первичное усвоение новых знаний

alt: ХРОНИСТЫ»п.3 парараграф 21 1

alt: Биография Пугачева - 1 вариант

alt: Краткая биография Пугачёва Емельяна

title: "Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва"


extracted_text:
Ла-5
В конце 1941 г. в ОКБ С.А.
Лавочкина проводились работы по модернизации истребителя ЛаГГ-3, уже не
отвечавшего требованиям современного воздушного боя. Еще летом 1941 г. в
конструкторское бюро были переданы чертежи винтомоторной группы М-82 с установкой
синхронных 20-мм пушек ШВАК, разработанные Н.Н. Поликарповым для истребителя
И-185. Использование надежного серийного двигателя мощностью 1700л.с. должно
было значительно улучшить летные качества самолета. Однако «большой лоб»
звездообразного мотора М-82 не вписывался в фюзеляж, разработанный под «тонкий»
рядный М-105. Конструкторам удалось в короткий срок найти решение проблемы и
установить тяжелый двухрядный звездообразный двигатель без значительных
изменений конструкции. избежать срыва серийного производства и снижения выпуска
истребителей для фронта. За основу был принят планер самолета ЛаГГ-3 без
изменения его конструкции, геометрии и размеров, с использованием большинства
серийных узлов и агрегатов.
Следует отметить, что попытки
запустить в серию самолеты с мотором М-82 предпринимались конструкторскими бюро
А.И. Микояна, С.В. Ильюшина, В.М. Петлякова и А.С. Яковлева. Но только на
истребителе ОКБ С.А. Лавочкина этот двигатель гармонично вписался в конструкцию
самолета.
Установка нового мощного двигателя
позволила значительно улучшить маневренные характеристики, увеличить
скороподъемность и максимальную скорость, особенно на вертикалях.
Весной 1942г. были успешно
проведены всесторонние государственные испытания машины. В конце апреля 1942г.
Государственным Комитетом Обороны было принято решение начать серийное
производство нового истребителя, получившего обозначение Ла-5.
В ходе серийного производства
самолет постоянно совершенствовался: последовательно устанавливались двигатели
М-82Ф и М-82ФН, улучшались аэродинамические свойства машины и защита пилота,
снижался полетный вес. Особо следует отметить изменение формы фонаря кабины и
понижение гаргрота (по типу самолета Як-9), улучшивших обзорность, а также
замену деревянного лонжерона крыла на металлический.
Всего было выпущено 10 000 Ла-5
всех модификаций.
Самолет понравился фронтовым летчикам
своей простотой, надежностью и неприхотливостью. Они единодушно отмечали
высокие летно-технические качества машины. Ла-5 был одним из самых
легко-управляемых истребителей, обладал исключительно высокими маневренными
качествами, отлично держался в глубоком вираже, имел неплохую скорость. Этот
самолет, вооруженный двумя синхронными 20-мм пушками ШВАК, позволил нашим
пилотам впервые с начала войны на равных вести борьбу с любым немецким
истребителем, изменив тактику воздушного боя с оборонительной на активную
наступательную.
До 5000м, то есть практически на
всех основных высотах воздушных боев, вариант Ла-5ФН обладал преимуществом над
основным немецким истребителем Мессершмитт Bf 109G в маневре на вертикалях, а
при маневрировании по горизонтали заходил ему в хвост на дистанцию прицельного
огня на 3— 4 вираже. Превосходство над Фокке-Вульф FW 190А в скорости и во всех
видах маневра было еще более явным. В специальной инструкции для германских
авиачастей отмечалось, что самолет Ла-5 является очень опасным противником, а
летчикам рекомендовалось быть предельно внимательными, ведя с ним воздушный
бой.
Самолет заслужил высокую оценку не
только советских и немецких летчиков, но и английских авиаспециалистов. Они
назвали Ла-5ФН лучшим фронтовым истребителем второй мировой войны, не имевшим
себе равных на Восточном фронте.
Впервые Ла-5 были применены в
сентябре 1942г. под Сталинградом, находясь на вооружении нескольких авиаполков.
Модифицированные Ла-5Ф начали поступать во фронтовые части в начале 1943г. А
уже в июле первые полки, вооруженные новыми Ла-5ФН, приняли участие в воздушных
битвах на Орловско-Курской дуге.
Уникальный по результативности
воздушный бой провел старший лейтенант Александр Горовец. Во время Курской
битвы 6 июля 1943 г в одном бою на Ла-5 он уничтожил 9 пикирующих
бомбардировщиков Ju 87, и сам был сбит подоспевшими истребителями противника.
Посмертно ему присвоили звание Героя Советского Союза.
 На самолетах Ла-5Ф — Ла-5ФН
воевали такие советские летчики, как К.А Евстигнеев, В.И. Попков, А.В. Алелюхин,
В.Д Лавриненков, Амет-Хан Султан, П.Я. Головачев и другие. На истребителе Ла-5
начал свой боевой путь трижды Герой Советского Союза Иван Никитович Кожедуб. На
самолетах Ла-5, Ла-5ФН и Ла-7 он участвовал в 120 воздушных боях, во время
которых сбил 62 самолета противника.

alt: Ла-5 В конце 1941 г. в ОКБ С

title: Конспект Ла-5