extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Раздольненский
детский сад № 5 «Сказка»
Раздольненского
района Республики Крым

Сценарий  праздника «До свидания, лето! Здравствуй,  детский сад !»

                                             Звучит
музыка:
Вед
:    Начинаем, начинаем, мы  наш праздник открываем!
            Не простой сегодня
праздник, не какой-нибудь проказник.
            А праздник  теплого
сентября,  праздник знаний - всем УРА!
Дети:  УРА!!!!
          Вед :
Осень, осень пришла -детям праздник
принесла!
                     Этот праздник очень важный, ведь без
знаний нельзя жить на земле!
Поздравление  от  методиста

Вед  :  Мы
все наконец-то встретили своих друзей после летней разлуки!
                    Как  вы, все выросли! Отдохнули!

Под
веселую музыку появляется Клоун Степа  с рюкзаком за плечами.
Клоун Стёпа :
Стойте! Подождите! Меня забыли! Здравствуйте, ребята!
Наступил  сентябрь и я наконец-то тоже
пошел в школу! А почему это у вас нет школьных рюкзачков и школьных
принадлежностей, разве вы в школу не идёте?
Вед: Нет
в школу мы пока мы не идем, потому что мы ещё маленькие и нам рано в школу,
пока мы к школе только готовимся.
Клоун Стёпа: Я
что  попал в детский сад «Сказка»? ( ответы детей)
                          Понятно, ну
а когда подрастёте,  пойдёте в школу?
Вед:
Да,  это детский сад, а ты наверно шел в школу  и заблудился!
Клоун Стёпа: Ну
да!!!!(грустно)
          Вед: Не грусти, Степа!  Хотя
мы не идем в школу, у нас в детском саду тоже начался второго сентября новый
учебный год!
И мы предлагаем тебе остаться с нами
и посмотреть, как наши ребята готовятся к школе! И открыть вместе с ними дверь
в мир знаний!
Клоун
Стёпа: Конечно, я останусь вами и побываю в стране знаний.
Вед: Наши
ребята повзрослели за лето, а поэтому у нас праздник Взросления. Мы собрались,
чтобы  повеселиться, посмотреть друг на друга, какие мы  стали большие.
Клоун
Стёпа: Вот эти детишки-коротышки большие?! Ой, насмешили.
Вед:  Подожди, подожди Степа! Чтобы узнать, на самом ли деле повзрослели наши
ребята, нужно их проверить.
Клоун Стёпа: Ребята!  сначала
я хочу  узнать как вы отдыхали летом. Я буду вам задавать вопросы, а вы все
вместе должны мне  громко  отвечать!  Если вы согласны с тем, что я вам говорю,
отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!»

 Кто пришел к нам в детский сад. И с друзьями встрече
рад?
Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

Кто проснулся утром рано. И
умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои
друзья!

Кто открыл сегодня краски,
книжки новые, раскраски?
Дети: Это я, это я, это все мои
друзья!

Кто с игрушками играл. И на
место их убрал?
Дети: Это я, это я, это все мои
друзья!

Кто сломал сегодня стул, в лужу
девочку толкнул?
  Дети молчат.

Кто мечтает подрасти, в школу
поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои
друзья!

Кто
на море летом был? Кто с  друзьями в парк
ходил?

Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

Кто
гонял на самокате?  Кто на завтрак скушал
скатерть?

Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

Кто
летал на самолете?   Кто на дачу ездил к
тете?

Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

Кто
за лето загорел?      Кто арбузов тонну
съел?

Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

Кто
пришел к нам в детский сад,  И с друзьями встрече рад?
Дети: Это я,
это я, это все мои друзья!

      Клоун:  Молодцы! Никто не ошибся! Я
вижу, что вы очень веселые и дружные ребята!!

Вед:   Конечно Степа.
В нашем детском саду ребята дружные! И они сейчас споют о дружбе!

Песня
«Настоящий друг»
     Клоун
Стёпа: Как ребята  здорово поют!  А  танцевать вы тоже
любите?
Танец____________________________
    Вед: Степа! Сейчас
наши  ребята покажут, как они к школе  готовятся!
1.
Игра «Досчитать до 10 и обратно».
2.
Игра «Дружно  цифры стали в ряд».

Клоун Стёпа:  Праздник весёлый удался на славу.

Я думаю, всем он пришёлся по нраву?

           Стремитесь, ребята, в науку добра.  В добрый путь, в славный путь,
детвора.

    Вед:  Сияйте, улыбки,
солнцем согреты, мира и счастья вам, наши дети!

      А, сейчас для всех сюрприз!   Праздничная дискотека!!!
Звучит музыка. Дети танцуют.

file_name: День знаний 2019г.docx


extracted_text:
Государственное
образовательное учреждение
среднего
профессионального образования
Луганской
Народной Республики
«Луганский
строительный колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ III
КУРСА
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 «СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ
ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ» ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОГСЭ.03  «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Разработал:
преподаватель иностранного языка
Ванюкова Е. О.
Рассмотрено и одобрено на
заседании цикловой комиссии
общественно-гуманитарных
дисциплин
Протокол от «__» _______ 2016 г. №__
Председатель цикловой комиссии
______________   Л. Н. Лапина

2016
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение
3
Section
1
4
Предтекстовые упражнения
Text. My Specialty
5

Упражнения к тексту
                                                                7
Section
2
11
Text.
Town Planning                                                                                13
Упражнения к тексту
14
Text.
Far or Near                                                                                19
Text
A. From the History of
Building
20
Упражнения к тексту
А                                                                                21
Text. Relics of
Wooden
Architecture
22
Section
3
22
Text B
City
Architecture
24
Упражнения к тексту
25
Text. Baroque
Principles
27
Text C. What is
Architecture?
28
Упражнения к тексту                                                                                29
Section
4
29
Text 1. Building
Construction                                                                                29
Text 2. Types of
Construction
30
Text 3.
Prefabricated Construction                                                                             31
Text 4.
Building
Stone
32
Text 5. Constructing a Skyscraper
33

Список использованных
источников                                                                 35

Введение
Данные
методические указания по английскому языку предназначены для студентов второго
курса
специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».
Методические
указания составлены для обучения студентов устной речи с ориентацией на
самостоятельную работу под контролем преподавателя.
Пособие
состоит из четырех разделов.
Первый
раздел включает предусмотренную учебным планом разговорную тему "Моя
специальность" с комплексом языковых упражнений, направленных на выработку
коммуникативных навыков.
Цель
второго и третьего разделов познакомить студентов с разными видами научных
публикаций на английском языке. Все упражнения этих разделов носят
коммуникативный характер.
Четвертый
раздел предназначен для самостоятельной работы студентов с целью развития
навыков чтения и перевода научно-технической литературы по специальности. При
чтении оригинальных английских текстов у студентов имеется возможность
расширить знания в области строительной инженерии и архитектуры, полученные на
занятиях по данным дисциплинам.

Section 1
1.1
Предтекстовые
упражнения
1.2  Запомните следующие слова
и выражения

to be a first (second-, third-) year student
establishment
civil engineer
to train
highly-qualified
to be in great demand
day (evening) -time department
to deal with
to master
computer processing of information
well-equipped laboratories
to have at one's disposal
the latest achievements
strength of Materials
research work
course paper
graduation thesis
degree
according to
academic plan
construction site
to gain
to defend
the State Examining Board
a graduate
to be provided with
post-graduate
  course
opportunity

быть
  первокурсником (второкурсником)
учреждение, заведение
инженер-строитель
готовить
высококвалифицированный

иметь
  большой спрос
дневное (вечернее) отделение
быть
  связанным чем-либо,
овладевать
информатика

хорошо
  оборудованные лаборатории
иметь в
  распоряжении
новейшие
  достижения
сопромат
исследовательская
  работа
курсовая
  работа
дипломная
  работа
степень
согласно
учебный
  план
строительная
  площадка
получать, приобретать
защищать
гос. экзаменационная комиссия
выпускник
быть
  обеспеченным чем-либо
аспирантура

возможность

.

1.2.1
Обратите
внимание на произношение следующих слов и выражений.
a)
-ch-
achievements, architecture, chemistry, mechanics, research, technology,
technical;
-th- methods, mathematics,
strength, theoretical, thesis;

-ph- philosophy, physics.
6)
Civil
Engineering Faculty, establishment, specialty, computer processing, scientific,
foreign language, highly-qualified, knowledge, graduation, opportunity.
1.2.2
Подберите
эквиваленты к словам:

to
train
a
degree
to
gain
an
opportunity
an
establishment
according
to
a
graduate
to
have at one's disposal
course
paper
academic
plan
согласно
получать
учебный план
готовить
курсовая работа
иметь в распоряжении
учреждение
степень
возможность
выпускник

1.2.3
Подберите
синонимы к следующим выражениям:
well-prepared;
institution;
to
be connected with; diploma paper;
to
be supplied with; possibility;
to
obtain (to get);
to
get knowledge;
to
be in need.

2. My specialty
I am a second year student of Luhansk
Building College. It trains specialists in the following specialities:
“Industrial and Public Construction”, “Architects”, “Heating Service”,
“Construction  of Automobile Roads”, "Economy”.
During the years of activity the college
has trained many highly-qualified specialists. Such specialists are in great
demand nowadays.
There are the day-time and correspondence
departments. Those who combine studies with their work are trained at the
correspondence departments.
The whole process of studying deals with
mastering new construction methods and progressive technology of production of
building structures and materials.
The junior students are taught
mathematics, physics, a foreign language (English), chemistry, philosophy,
computer processing of information. We attend lectures, do laboratory work and
tests. We have quite a number of well-equipped laboratories at our disposal.
Mastering one of the foreign languages enables us to read foreign literature
and learn about the latest scientific and technical achievements abroad.
The senior students study special
engineering subjects such as Strength of Materials, Theoretical Mechanics,
Building Materials, Geodesy, Architecture, etc.
The fourth-year students combine their
studies with their research work. We write course papers and graduation thesis
on the scientific problems of our research work. Many highly - qualified
teachers work at the departments of our college.
In summer the students of our college,
besides vacation, have their practical hours in order to have a clear idea of
what our specialty means. According to the academic plan the fourth -year
students are sent to work at different plants and construction sites, where
they learn to employ in practice the knowledge they gained at college.
During practice the students master the
job and at the same time collect materials for their diploma papers.
The final and most important period in the
students’ life is the defence of the graduation work in the presence of the
State Examining Board. All the graduates get work according to their specialty.
We will work at building material
factories, on construction sites, at design and research institutions and
laboratories. Besides, we are provided with everything necessary for a
scientific career entering a post-graduate course. In a word we have a wide
range of job opportunities.

3. Ответьте
на следующие вопросы, используя выражения:

I   suppose...
I   think...
It seems to me...
As far as I know (remember)...
1       What college
do you study at?
2
What faculty do you belong to?
3
When was it founded?
4
Are you a second-year student?
5
What specialists does the Civil Engineering Faculty train?
6
Why do you want to become a civil engineer?
7
What subjects is the academic program composed of?
8
Why do our students study foreign languages?
9
What does the course of studies end with?
10   What problems
do the students deal with in their course papers and graduation theses?
11   Where do our
graduates work?
12   In what way
can graduates continue their study?

3.1
Вставьте предлоги (with, at,
in, on).
1       The process of
studying deals....... mastering new construction methods.
2
Such specialists are....... great demand now.
3
We have quite a number........ well-equipped laboratories......... our
disposal.
4
We write graduation theses....... the scientific problems of our
research work.
5
We are provided....... everything necessary for a scientific
career.

a.      Составьте предложения,
используя следующие слова и выражения.
1)  their specialty, get
work, all the graduates, according to;
2)   a wide range
of, we, job opportunities, have;
3)   our faculty,
work, at the department of, highly-qualified teachers, many;
4)   is, in our
town, it, higher educational establishments, one of the largest;
5)   their studies,
students, their research work, the fourth-year, with, combine.

b.     Найдите в тексте
эквиваленты следующих русских выражений:
1)  процесс обучения;
2)   технология производства;
3)    второкурсник;
4)   дипломная работа;
5)   информатика;

6)   выпускник;
7)   новейшие научные
достижения;
8)   высококвалифицированные
преподаватели;
9)   в нашем распоряжении;
10)  строительная площадка;
11)  исследовательская работа.

2.
Заполните
пропуски словами, данными ниже:
1       We write..... and
graduation theses on the scientific problems of our......... work.
2
In summer the students of our faculty, besides....... , have their
practical hours.
3
We have quite a number of....... laboratories at our disposal.
4
The whole process of studying....... with mastering new......... methods.
5
The final and most important period in students' life is..... of
graduation work.
6
During the years of........ the faculty has trained many highly
qualified engineers.
(construction; activity; research; deals;
vacation; course papers; well-equipped; defence).

3.
Спросите
своего однокурсника:
-if he is a second-year student;
-if there are the day-time, evening-time
and correspondence departments;
-if the fourth-year students combine their
studies with their research work;
-if during practice the students master
the job of a civil engineer;
-if those who combine studies with their
work are trained at the correspondence department.

4.
Прочитайте
диалог, дополнив недостающие реплики, и инсценируйте его.
An Excursion to a
construction site
A group of students is asking a civil engineer
questions
Student: What is under construction here?
Civil Engineer:.......
S.: By the way, how long does it take the
builders to complete it?
C. E.:........
S.: What materials do you use here?
C. E.:........
S.: We see a tower-crane here. What other
building machinery and lifting equipment has this team of builders?
C. E.:.......
S.: And what about construction methods?
Which of them are used here?
C. E.:.......
S.: Thank you for your answers. Good-bye.

5.     Представьте, что вы
являетесь участником международной выставки, организованной в вашем колледже.
Инсценируйте данный диалог.
At an Industrial Exhibition
Boris Antonov is an engineer from a
Luhansk factory which is taking part in an industrial exhibition at your
college.
Mr. Blake, a businessman from Canada, is
talking to Antonov, who is working at the exhibition as a guide.
Blake: Have you seen our new model, Boris?
Antonov: Yes, and I must say it is a very
up-to-date design.
B: I'm happy to hear that!
A: We are interested in buying some of these
machines for our factories.
B: Are you? How many would you like to buy?
A: I can't give you a definite answer now,
I think it may be a big order. Would you like to visit the factory and talk to
the Director General?
B: I'd love to if you could arrange it
soon, because I am leaving Luhansk next Saturday.
A: No problem, Mr. Blake.
B: Good. Thank you ever so much.

6.     Разыграйте следующие
ситуации:
-You have met your former classmate, who
is a student of the Medical College now. Exchange your opinions on the process
of studying.
-Your acquaintance is going to enter our
college this year. Prove him/her to apply for your faculty.
-A group of American students is visiting
our college. They are interested in each faculty. Tell them about the Civil
Engineering Faculty.

7.     Расскажите о своей
специальности, используя следующие ключевые слова:
a second-year student; to be founded; to
train engineers; departments; new construction methods; to be taught; to master
foreign language; graduation thesis; according to the academic plan; job
opportunities.

Section 2
a.     Предтекстовые упражнения

1.1 Вспомните, какие
русские слова имеют те же корни, что и следующие английские слова:
Activity, master, individual, absorb, distance,
functional, central, traditional, social, industrial, topography, position,
cultural, active, circulation, public, diagram, structure, communications,
interest, reconstruct, adapt, control, natural, zone, fix, organic, modify.

1.2 Вспомните значения
следующих английских слов и подберите к ним соответствующий перевод из правого
столбца:

description

Полный

purpose

Основной

freedom

Свобода

development

Изменять

to exist

Движение

recent

развитие; расширение

needs

окружать

to accept

нужды

to define

описание

to connect

цель

complete

определять

movement

создание

to change

существовать

main

приспособить (ся)

to adapt

общество

creation

принимать

to surround

недавний

1.3 Прочтите текст. Укажите, в каких абзацах
дается определение понятию «генеральный план». Выучите данные слова:
to
admit                                                  Принимать
large-
scale                                              крупномасштабный
to
absorb                                                 поглощать
to modify                                                изменять
(видоизменять)
environment                                           окружающая
среда

направление
жилой дом; жилище
количество
загрязнение
исследование
прогноз
генеральный план
гибкий
избегать;
скопление (перенаселенность) общество;
общность                                                    средний;центр
принимать                                                                 место
для отдыха                                              окончательный,
последний.
b.    Text. Town Planning
(1)      That cities
should have a plan is now admitted in the time of large-scale construction and
plan making has become an everyday activity. The purpose of a town plan is to
give the greatest possible freedom to the individual. It does this by
controlling development in such a way that it will take place in the interests
of the whole population.
(2)   The new
development absorbs or modifies an existing environment, and so before it can
be designed it is necessary to find out about that environment. It is also
necessary to do research of the trends of population growth, the distance from
work to home, the preferences for different types of dwelling, the amount of
sunshine in rooms, the degree of atmospheric pollution and so on. After the
survey is complete a forecast of future development is made in the form of a
map, or series of maps: the master plan or development plan. As no one can be
certain when the development is to take place and since a society is an organic
thing, with life and movement, the plan of a city must be flexible so that it
may extend and avoid congestion in every part.
(3)    The plan is
never a complete and fixed thing, but rather one that is continually being adapted to the changing needs of the
community for whom it is designed. Until recent years town plans were always made
as inflexible patterns, but history has shown that a plan of this description
breaks down in time.
(4)    The flexible plan, based on a survey, is one of
the best ideas that man has ever had about the control of his environment.
(5)    Most towns today have a characteristic
functional pattern as follows: a central core containing the principal shopping
center, business zones, surrounded by suburbs of houses. Most town planners
accept the traditional town pattern. In the preparation of a master plan they
are preoccupied with the definition of the town center, industrial areas and
the areas of housing; the creation of open space for recreation, the laying down of a pattern of main roads
which run between the built- up areas (thus leaving them free of traffic) and connect
them to each other.
(6)    The master plan thus has to define the ultimate
growth of the town, but though the master plan is a diagram, and even a
flexible one, it is the structure upon which all future development is to take
place.
c.      Упражнения к тексту
3.1 Вспомнив,
какие русские слова имеют те же корни, что и английские слова, подберите к ним
эквивалент из правого столбца.
Образец: activity (активность) -
деятельность.

to
  absorb

схема

diagram

общественный

social

закреплять

to
  modify

расположение

industrial

промышленный

central

главный
  (центральный)

position

естественный

traditional

обычный

natural

предшествовать

public

поглощать

to
  fix

видоизменять
гибкий

3.2К следующим английским словам подберите русские
эквиваленты:

снабжение жильем
недавний
транспортная сеть
скопление (затор)
рост (расширение)
образец
загрязнение
отдых
общество (население) исследование, изыскание
3.3Переведите следующие словосочетания:
Business
zone, town pattern, population growth, development plan, road system, plan
making, town planner, housing area, shopping center, public transport,
recreation area.

3.4
Укажите, какие из данных
предложений выражают главную мысль текста:
1       In the preparation of the master plan it is
necessary to define the town zones.
2
All cities should have a
plan.
3       Before a flexible plan is made it is necessary
to find out about the existing environment.
4
The master plan also defines
places for active and passive recreation.

3.5
Укажите, к каким абзацам текста
могут служить заголовками данные предложения. Расположите их согласно
последовательности изложения.
1       Features of the traditional town pattern.
2
The purpose of a master
plan.
3
The purpose of a town plan.
4
What main points should be
included in a survey.

3.6
В соответствии с содержанием
текста дополните незаконченные предложения одним из данных вариантов:
1       The purpose of a town plan is........
a)     to do research of the trends of population
growth;
b)     to give the greatest possible freedom to the
individual;

c)
to find out about the existing environment.
2
Before a town plan is
designed, it is necessary.........
a)     to renew and extend the dwellings, reconstruct
the working places;
b)     to make a forecast of future development in the
form of a map;
c)     to find out about the existing environment.
3       History has shown that a plan should be
flexible, because...........
a)     it should continually be adapted to the changing
needs of the community;
b)     it defines the position of schools, shopping
centres and social centres;
c)     it suggests the routes of public transport.
4
In the preparation of a
master plan the planners are preoccupied with..........
a)     the idea that in our time plan-making has become
an everyday activity;
b)     the definition of the town pattern and the
laying down of a pattern of main roads;
c)     the necessity to determine the distance from
work to home.

3.7
Составьте план к тексту из 5-ти
пунктов.

3.8
Сверяясь с текстом, подберите
нужное значение выделенных слов в данных сочетаниях и переведите их.
Large-scale
construction (1)...... (шкала, масштаб, размер)
Everyday activity (1)...... (ежедневный,
повседневный, обычный)
In such a way (1)..... (дорога, средство, способ, путь)
Development plan (2)...... (развитие,
усовершенствование, застройка)
Master plan (2) ....
(главный, ведущий, руководящий, генеральный)
Most towns (5) ....
(больше всего, самый, наибольший, большинство)
Town pattern (5) ....
(образец, характер, структура)
То lay down
the pattern (5)........ (уложить, составить, установить)

3.8.1      Определите, в каких предложениях "since"
употреблено в качестве союза и переводится "так как".
1       Since a society is an organic thing, the plan of
a city must be flexible.
2
The plan is continually
being adapted since it is never a complete thing.
3
The town has changed greatly
since I saw it last.
4
Before a plan is designed it
is necessary to find out about the existing environment since a plan absorbs or
modifies it.
5
Since the master plan takes
into consideration the existing topography, it indicates the areas for rest.
6
The master plan is very much
like a diagram since it is never a complete and fixed thing.

3.8.2      Переведите и найдите предложения, где слово "one"
употребляется во избежание повторения существительного.
1       The plan of a city must be flexible, as no one
can be certain when the development will take place.
2
A plan is never a complete
and fixed thing, but rather one that is continually being adapted to the
changing needs of the society.
3
One should know that a good
plan is the one that forecasts the future development.
4
One should use a new plan
based on a survey, and not an old one.
5       A flexible plan, based on a survey, is one of
the best ideas.
6
The practice of making
flexible plans is progressive enough.

3.8.3      Переведите в тексте второй абзац письменно.

3.8.4      Укажите, какие из 3-х предложений (а, Ь, с) являются
ответами на данные вопросы.
1       Why is it
necessary to make a survey of the existing environment?
a)     It is because
no one is certain when the development is to take place.
b)     It is because
the new development absorbs or modifies the environment.
c)     It is because
growth is a law of life.
2     What does a
survey consist in?
a)     It consists in
completing the town's communications.
b)   It consists in
finding out about the environment, in research into the trends of population
growth.
c)     It consists in
defining a place for recreation.
d.   Опровергните следующие утверждения с точки зрения
содержания текста.
Образец : Most town planners suggest quite new town
patterns. - It's wrong. (It is not right). Most town planners do not suggest
quite new town patterns. According to the text (As the text says), most town
planners accept the traditional town patterns.
1       The purpose of a plan is to limit the active
life of its population.
2
The plan is a complete and
fixed thing, since the needs of the community do not change.
3
Growth is a law of life and
town growth should not be controlled by any plan.
e.      Переведите письменно со словарем данный текст за 25 минут.
Far
or Near
In
choosing a location of the satellite towns being planned in Russia preference
is given to the southern and south-eastern slopes of hills with big green belts
and reservoirs in the vicinity. A necessary condition in making the choice is
the availability of convenient means of communication with the city best of all
being an electrified railway line and a good automobile highway.
The
distance of the satellite town from the city depends upon how well developed
the electrified railway and highway systems are. In the case of Moscow, which
has highly ramified networks running in all directions it is possible to locate
the satellite cities within 46 to 50 km, whereas in the case of Nizhny
Novgorod, for example, the sensible thing is to place them nearer.
It is taken into
consideration that even there are some enterprises and offices of its own in
the satellite town, a certain portion of the population may still work in the
city; thus Russian architects are of the opinions that the town and city should
not be more than an hour's distance apart.
5.1 Прочтите текст про себя за 1 минуту и дайте ответ на данный
вопрос:
What places of rest does a master plan define?
The
master plan defines the pattern of the town and its relation to the topography.
It shows the principal areas and zones necessary for housing and industry.
Furthermore, it defines the principal zones in the town centre for civic,
business and cultural purposes.
As
for the landscape, the master plan shows the agricultural areas surrounding the
town, it indicates the areas of natural landscape that should be left for
passive recreation; it also shows the active recreation areas necessary for the
housing areas and for the town as a whole.
As for the road
system, it shows the principal roads connecting various zones together; it
suggests the routes of public transport and it may define the principal
pedestrian ways.
Text A. From the History of Building
Many
thousands of years ago there were no houses such as people live in today. In
hot countries people sometimes made their homes in the trees and used leaves to
protect themselves from rain or sun. In colder countries they dwelt in caves.
Later people left their caves and trees and began to build houses of different
materials such as mud, wood or stones.
Later
people found out that bricks made of mud and dried in the hot sunshine become
almost as hard as stones. In ancient Egypt especially, people learned the use
of these sun-dried mud bricks. Some of their buildings are still standing after
several thousands of years.
The
ancient Egyptians discovered how to cut stone for building purposes. They
erected temples, palaces and huge tombs. The greatest tomb is the stone pyramid
of Khufu ['ku'fu], the king of Egypt. The ancient Egyptians often erected their
huge buildings without thinking of their usefulness. The ancient Greeks also
understood the art of building with cut stone, and their buildings were
beautiful as well as useful. They often used pillars, partly for supporting the
roofs and partly for decoration.
Parts of
these ancient building can still be seen today in Greece.
During
the last hundred years many new methods of building have been discovered. One
of the most recent discoveries is the usefulness of steel as a building
material.
Nowadays
when it is necessary to have a very tall building, the frame of it is first
built in steel and then the building is completed in concrete. Concrete is an
artificial kind of stone, much cheaper than brick or natural stone and much
stronger than they are.

Упражнения к тексту А
1.
Выберите правильный вариант и
закончите предложения. Запомните их.
1    People first lived in.........
a) houses               b)
palaces              c) trees or caves
2     Egyptian pyramids are made of..........
a) stone                b)
wood               c) bricks
3     The cheapest building material is.........
a) wood                 b)
bricks              c) concrete
4     The ancient Greeks knew the art of building with..........
a) steel                   b)
cut stone c) concrete
5     Nowadays very tall and huge buildings are made
of............
a)  steel and concrete b) bricks         c) stone
2.
Закончите следующие предложения:
1       The ancient Greeks used pillars for..........
2
We usually make houses of.........
3
Bricks are made of.........
4
The ancient Egyptians made
their homes of..........

3.
Ответьте на следующие вопросы:
1
.Where did people live many thousands of years ago?

2.
Did ancient people use wood or bricks to build their houses?
3. What kinds of
buildings did the ancient Egyptians erect?
4.      What did the ancient Greeks use pillars for?
5.      ls steel used as a building material?
6.
What kinds of building
materials do you know ?

Переведите
текст на русский язык со словарем:
Relics of Wooden Architecture
The
carpenters of the ancient Russian city of Novgorod were famed for their skill.
Carpenters and builders, they erected peasant homes, fortress walls and towers,
windmills, churches, chapels and even palaces. They built thousands of villages
and a large number of towns mainly with axes. In old times practically all the
buildings in Novgorod were made of timber.
Relics
of the carpenters' skill - art of truly folk origin - have been preserved to
our days. To establish the artistic worth of old structures a close study is
made of all that is left and of books and even legends passed on from
generation to generation.
The
rich finds led to the decision to collect and put in one place all the more
valuable works by unknown architects of the Novgorod area.

Section 3
1.
Предтекстовые упражнения
а)
Вспомните, какие русские слова имеют те же корни, что и следующие английские слова:
modern,
fact, organism, symptom, analyze, stereotype, dictate, functions, contrast,
horizontal, activities, vertical, topography, formulate, focus, despotic,
typical, parade, soldiers, automatically, standard, result, ignore.

b)   Посмотрите, в каких случаях при переводе лучше использовать
русский
синоним. (Например: focus-фокус или центр). Укажите,
какие из данных слов являются прилагательными, и какие существительными.

Запомните
следующие слова.
settlement                                                 (по)селение
core                                                           середина,
центр
to have an
influence on                               оказывать влияние
urban                                                        городской
lay-out                                                      расположение,
планировка, план
Renaissance                                               эпоха
Возрождения, Ренессанс
Baroque                                                    Барокко
medieval                                                   средневековый
sanctuary                                                  святилище,
убежище, заповедник
defensive                                                   защитный
erection
сооружение

доступ
обращаться, относиться
смелый
достигать
кольцевая дорога
пешеход

Text
B City Architecture
(1)   Any community consists of examples of
architecture but in another sense the community itself is the form of
architectural planning. A true community grows and changes, and its change is a
symptom of its life.
(2)     In Europe and in the original settlements of
North and South America the modern city grew up around an older core, and down
to our days these cores have continued to have a powerful influence on new
plans. Certain urban lay-outs which have been repeated automatically are still
looked upon as standard forms.
(3)    The medieval town was a combination of camp,
market, and sanctuary. The necessity for protection colored all its
institutions, dictated the use of a defensive site on hillside or waterside. It
led to the erection of walls separating the town from the country and allowing access
only through guarded gates. The social functions of the medieval town were
concentrated in a square. Medieval builders, in their handling of space and
their bold contrasting of horizontal and vertical, still have something to
teach the twentieth-century architect who knows no way of achieving height
except by erecting skyscrapers.
(4)    The Baroque (or so-called Renaissance) city was
formulated in the fifteenth and sixteenth centuries and was actually built in
the seventeenth and eighteenth centuries. In the Baroque plan the old medieval
market square is transformed into the traffic circle which the pedestrian
crosses at a great risk. The focus of this plan is no longer the church but the
palace, the seat of a one-sided, despotic power. In contrast with the medieval
town, the Baroque city demands flat sites, straight continuous streets, and
uniform building and roof lines. It was built for armies and wheeled vehicles.
The typical Baroque form might be called the parade city: not only its soldiers
but also its citizens and its buildings are on parade. Whatever is visible must
submit to this geometry; the city is organized for show.
(5)       The Baroque plan, unlike the medieval, left a
deep imprint on later generations; it became standard throughout Western
civilization. This style preferred straight streets to curved ones ignoring the
topography.
2.     Упражнения к тексту

1.     Подберите соответствующий перевод к данным английским
словам.

превращать, преобразовывать
видимый, в поле зрения оригинальный визуальный коммуна сосредоточить протекция
трансформировать сочетание общество концентрировать защита комбинация
первоначальный

original (2) community (1)
combination (3) protection (3) to concentrate (3) to transform (4) visible (4)

2.
Укажите, к каким абзацам текста
могут служить заголовками данные предложения. Расположите их согласно
последовательности изложения.
1       City designed for protection and sanctuary.
2       A true community is a living organism.
3       City designed for expression and extension of
power in every form.
4       Planning of communities is the form of
architectural planning.
5       City's change is a symptom of its life.
6       Uncritical imitation of Baroque principles.
3.
Укажите, какие из данных предложений
относятся к описанию средневекового города и какие - к городу эпохи
Возрождения.
1       The town was a combination of camp, market, and
sanctuary.
2       The city demands flat sites, straight continuous
streets, and uniform building lines.
3       The necessity for protection led to the erection
of walls separating the town from the country.
4       The city is organized for show.
5       The city was formulated in the fifteenth and
sixteenth centuries.
6       The focus of this plan is no longer the church,
but the palace, the seat of despotic power.
7       It was actually built in the seventeenth and
eighteenth centuries.
8       It might be called the parade city.
9       Its plan left a deep imprint on later
generations; it became standard throughout Western civilization.
10   It was built for armies and wheeled vehicles.

11   The social functions were concentrated in a
square.
12   The square was dominated variously by a church,
a town hall, and later by a market hall.
4.
Используя упражнения 4 и 6, дайте
краткую характеристику средневекового города и города эпохи Возрождения (на
русском языке).
5.
Заполните пропуски требуемой формой
глагола страдательного (пассивного или действительного (активного) залога.
1       Someone must......... (plan, be planned) where
streets are to.............. (run, be run),
parks are to .......... (lay
out, be laid out), and industrial facilities are to ...................
(furnish, be
furnished).
2       The medieval city......... (designed, was
designed) for pedestrians.
3       Down to our days these cores .............  (have
continued, have been continued) to
have a powerful
influence on new plans.
4       The social functions of the medieval town ..........................  (concentrated,
were
concentrated) in a
square.
5       Certain urban lay-outs which ................  (have
repeated, have been repeated)
automatically........ (still
look upon, are still looked upon) as standard forms.
6       Where the topography ............  (supplies, is
supplied) differences of level, the
architecture
enhances the vertical dimension.
7       The necessity for protection.......... (dictated,
was dictated) the use of a defensive
site on hillside.
8       The Baroque city......... (formulated, was
formulated) in the seventeenth century.
9       The city........ (organizes, is organized) for
show.
10   Where verticality is absent, the architecture.......... (makes
up, is made up) for it.
11   The typical Baroque form might......... (call,
be called) the parade city.
12   The old medieval market square........... (transforms,
is transformed) into a traffic
circle.
13
The baroque plan......... (left,
was left) a deep imprint on later generations.
6.
Переведите отмеченные в тексте
"ing-forms", обращая внимание на их роль в предложении.
Определите, к какой части речи они относятся.
7.
Сверяясь с текстом, подберите из
правого столбца нужное значение для выделенных слов в данных английских сочетаниях.
... in another
sense the community ...(1)        кроме как
... down to our
days ...                                 все, что
... except by
erecting ...(3)                           в известном смысле
... is no longer
the church ... (4)                   вплоть до
... whatever is visible ...(4)                          в
отличие от
... in contrast
with ... (4)                              больше не
... unlike the
medieval ...(5)
8.
Вставьте данные внизу слова в нужной
форме в соответствии с их функцией в предложении.
1       The........ for protection......... all its
institutions,.......... the use of a defensive site.
2
The social........ of the
medieval town were.......... in a square.
to colour, colour; to necessitate, necessity; to
dictate, dictatorship; to function, function; to concentrate, concentration.
9.
Переведите 1 и 2 абзацы текста
письменно.
10. Образуйте прилагательные от данных слов, используя
соответственно суффиксы -ful, -а1. Переведите их на русский язык.
help, harm,
politics, power, origin, architecture.
11. Прочтите текст про себя за 1 минуту. Определите, какие
недостатки современного городского планирования упоминаются в нем.
Nowhere,
perhaps, are the limitations of an uncritical imitation of Baroque principles
so contradictory as in the revival and expansion of the L'Enfant plan for
Washington.
During
the second half of the nineteenth century a Baroque revival took place in
planning.
One
of the great limitations of the late Baroque tradition, as carried into the
modern city by planners in New York, is that its social objectives, are as
narrow as its functional requirements; hence its triumphs have been limited to
park ways, drives, parks, and public buildings, since it has no adequate
formula for dealing with the city as a whole.
The present-day
municipal engineers and city planning authorities deal only with the
two-dimensional plan. But planning is not separable from building. Planning, to
be effective, means responsible collective over-sight of the whole process, to
the end of creating a harmonious social and aesthetic whole. Lacking such
collective purposes, modern cities, from Boston to Bombay, from Buenos Aires
to Birmingham, are-what they so unfortunately are.

Text
C. What is Architecture?
Architecture
is the art and profession of designing buildings. The word
"architecture" also has a historical meaning. In that respect, it may
refer either to the building style of a particular culture or to an artistic
movement. For example, we speak of Greek architecture or Gothic architecture.
Architects
design many kinds of structures. For
instance, they design houses, schools, hotels, hospitals, stadiums, factories,
office buildings, theatres, and houses of worship. Architects also design
monuments dedicated to the memory of important events and people. The beauty
of a city or town is largely determined by the quality of its architecture.
Architects
must work with other people to produce their designs. All architects design a
building for a client and must consider the client's wishes and needs. They
make drawings and models that show how the building will look after it is
completed. They also work with the many different contractors who actually
build the structure.
Architecture
is one of the oldest art forms. It dates from prehistoric times and is founded
in almost all societies. A society's architecture reflects the values and
ideals of its people. For example, the ancient Greeks stressed discipline
and harmony in life. The beautifully proportioned Greek temple reflects
this emphasis on harmonious design.
In
designing a building, architects think in terms of space, planes and openings.
They consider a building as space enclosed by planes-that is by the surface of
walls, floors and ceilings. Openings include doorways, windows and archways. At
various times in history, architects have considered certain shapes more
beautiful than others and have emphasized them in their designs. The most
popular shapes have included the square, rectangle, and sphere. Architects
often combine two or more shapes in one design.
A
building should be pleasing to look at, but it should also enable people to
live or work in it comfortably. In
addition, the structure should be well built so that it can stand a long time
without expensive maintenance. To create an attractive and efficient building,
an architect must balance three major elements: function, appearance, and
durability.

Упражнения к тексту

1.
Задайте вопросы к подчеркнутым
предложениям.
   2.
Составьте план к тексту из 5-ти
пунктов.
   3.
Переведите письменно отрывок ” ... In designing a building ... appearance
and durability”.
   4.
Составьте диалог по тексту, используя следующие
выражения:
I quite
agree with you.                                 Я
полностью согласен с тобой.
I
suppose (think, consider), that ...                Я полагаю, что .

You are wrong.
I shouldn't say that ...
It seems to me ...
Ты ошибаешься.
Я бы не сказал, что ...
Мне кажется ...

Section 4
Text 1.
Building Construction
The construction of the homes and
buildings in which people live and work has been a major industry ever since
early human beings first made huts of sticks, mud, or rocks. Methods of
building construction have been constantly improved since those first crude
structures. Modern skyscrapers can be built within a year or two. Prefabricated
buildings, with their various parts made in factories by assembly-line methods,
can be built in a day or two, but are rarely as durable as traditionally made
buildings.
A building has two main parts, the
substructure (the part below ground) and the superstructure (the part above
ground). The substructure is usually called the foundation. It includes the
basement walls, even though these may extend above the ground.
Both the substructure and the
superstructure help to support the load (weight) of the building. The dead load
of a building is the total weight of all its parts. The live load is the weight
of the furniture, equipment, stored material, and occupants of a building. In
some regions, the wind load of a building is important if the structure is to
withstand storms. The snow load may also be an important factor. In some areas,
buildings have to be constructed to withstand earthquake shocks.
Foundations are the chief means of
supporting a building. They carry both the dead and live loads. There are three
main types of foundations: (1) spread, (2) pier, and (3) pile.
Spread foundations are long slabs of
reinforced concrete that extend beyond the outer edges of the building. Such
foundations are not so firm as those based on solid rock. The footing areas in
contact with the soil must be of sufficient size to spread the load safely over
the soil and to avoid excessive or uneven settlement. Any such settlement would
cause walls to crack or doors to bind.
Pier foundations are heavy columns of
concrete that go down through the loose topsoil to a bed of firm rock. This bed
may also be sand, gravel, or firm clay. If the bed consists of firm clay, the
pier is usually enlarged at the base, to increase the bearing area.
Pile foundations are long, slender columns
of steel, concrete, or wood. Machines, called pile drivers hammer them down as
deep as 60 metres to a layer of solid soil or rock. Workers can tell when the
columns reach their proper depth by the number of blows the pile driver needs
to drive the columns a few centimetres deeper. These columns transmit the
building load to the supporting soil. Most skyscrapers are supported by rock
foundations.

Text 2. Types
of construction
In load-bearing-wall construction the
walls transmit the load to the foundation. In skeleton construction, all loads
are transmitted to the foundation by a rigidly constructed framework made up of
beans, girders and columns. This skeleton carries the roof, walls, and floors,
together with their loads. Load-bearing-wall construction is usually most
economical for buildings less than four stores high, but skeleton construction
is better for taller buildings. All buildings in the skyscraper class are of
skeleton construction. The first building to have skeleton construction was the
10- story Home Insurance Building in Chicago. Completed in 1885, this building
was the world's first skyscraper.
Many parts of a building have no
structural function. Partition walls and curtain walls carry only their own
weight and serve to divide the interior of a building or to keep out the
elements. Other no-load-bearing parts include windows, doors, stairs, and
lifts.
In one method of construction, called
tilt-up construction, concrete wall panels are formed at ground level. Cranes
or derricks then lift them into position. Lift-slab construction may be used
for positioning roof and floor slabs. These slabs are formed with concrete at
ground level, within the framework of the building. They are then lifted into
place using hydraulic jacks.
Beams, girders, and columns support a
building much like bones support the body. They form the skeleton of the superstructure,
and bear the weight of the walls and each floor of the building. Beams and
girders run horizontally. Girders are usually larger than beams. Closely spaced
beams are called joists, especially in wooden buildings. Purlins are small
beams that brace rafters or girders and help provide the structure to support
roofs. Beams above window and door openings are called lintels. Slabs are beams
whose width is greater than their depth.
Columns are heavy vertical supports that
carry the load of beams and girders. Trusses consist of many wood or steel
supports that are connected in triangular patterns. They provide the strength
and rigidity to span large distances with relatively small amounts of material.
Arches are curved supports that usually extend over openings.

Text 3.
Prefabricated Construction
Prefabrication has become an important
part of most types of building construction. Prefabricated sections of a
building are produced in large quantities in a factory and then shipped to
various construction sites. This procedure may allow work to continue despite
poor weather conditions and should reduce any waste in time and material at the
site. As a result, costs are lowered and construction time decreases.
Many types of building sections can be
prefabricated. For example, entire walls may be prefabricated for a
wooden-frame house. Huge wooden arches are prefabricated for use as supports in
churches, gymnasiums, and other buildings.
Concrete beams, floors, roofs, and wall
panels may be precast for many types of structures. Entire buildings may be
constructed in a factory and then transported to the desired location.
Prefabricated structures are sometimes
made by a process called modular construction, first used in Japan. Modular
construction refers to the use of a standard measurement as the basis for all
building materials. The size of the module may vary considerably from country
to country. In the United States, the basic module is 10 centimeters. All
building parts are designed so that each dimension equals this measurement.
Modular parts are also used in buildings that are not prefabricated.

Text 4.
Building Stone
Building stone ranks in importance with
steel as a construction material. Stone is used for the foundations, walls, and
steps of buildings, for the support of piers and bridges, and for finishing and
decorating all types of structures. Crushed stone accounts for most building
stone used in construction. Crushed stone is quarried stone crushed into small
pieces suitable for such uses as the surfacing of roads and industrial
construction.
Dimension stone is stone in natural blocks
or slabs cut in definite shapes and sizes. Builders expect good dimension stone
to last at least a hundred years. The best dimension stone has the fewest pores
or air cells, making it able to resist the wearing effects of weather. Stone
with large, open pores will chip off if water freezes and expands in the pores.
Dimension stone includes granite, limestone, sandstone, marble and slate.
Granite is one of the strongest of all the
building stones. However, it is difficult to cut and handle because it is
extremely hard. It is used extensively in the construction of public buildings.
Granite can be polished to a glossy finish, and is an excellent background for
carvings and lettering.
Limestone is a hard and lasting building
stone that can be cut easily and shaped with saws, planes, and even lathes.
These buff or gray stones are sometimes placed over the rough stonework of a
building to make an attractive surface. Limestone is also used to tile floors,
and for sills, steps and trimming.
Marble is the most elegant building stone.
Pure marble is white, streaked with veins of black, gray, green, pink, red, and
yellow. Builders use marble to make monuments and tombstones, and to decorate
stairways, hearths, floors, and panelling.
Slate is fine-grained rock that can be
split easily into thin slabs and used for roofing shingles and flagstone
flooring.

Text 5.
Constructing a skyscraper
New methods in the design and construction
of skyscrapers have been closely related to the development of computers.
Engineers use computers to solve the complex mathematical problems involved in
such construction projects. Computers do this work quickly by breaking the
design down into a limited number of precalculated elements.
Before construction begins, engineers
determine the strength of the soils that will lie underneath the new building.
With this information, they can design the proper foundation. After the
building site is cleared, levelled and drained of water, excavation (digging)
begins. Mobile diggers usually excavate the foundation. Ground made of rock may
be excavated by blasting.
After the excavation is finished, the
footings (base) and the superstructure are built. Most steel used in the superstructure,
such as beams, girders, and columns, comes prefabricated. Each piece of steel
should have a number indicating the exact place where it should be used. When
the steel is raised into place, workers fasten the pieces together temporarily
with bolts. Later, welders and riveters join these pieces together permanently.
Many kinds of cranes and derricks are used
in the construction of skyscrapers. The two main kinds are mobile cranes and
tower cranes. Mobile cranes are mounted on trucks or special vehicles and can
manoeuvre around the outside of the building to hoist materials and equipment
from various locations. Tower cranes are supported on a steel tower erected
next to or inside a building's framework.
After workers complete the superstructure
and outside walls, the building is ready to be finished, decorated and furnished.

Список использованных источников
1
Е.В.
Горбунова. Пособие по английскому языку для студентов строительных ВУЗов. - М.:
Высшая школа, 1985. - 159 с.
2
Н.И.
Ажищев, Ф.С. Суэта. Пособие по английскому языку для инженерных специальностей
ВУЗов. - М.: Высшая школа, 1989. - 95 с.
3
Н.А. Бонк.
Английский для международного сотрудничества. - М.: изд. СП “Прин-Ди”, 1992. –
397 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: метод рек с-31 март 2018 (с курсов).docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ: Введение 3

alt: Civil Engineer: ....... S.:

alt: Text. Town Planning (1)

alt: К следующим английским словам подберите русские эквиваленты: design suburbs forecast traffic communication survey dwelling environment жилой дом движение общественный окружающая среда проект подготовка окрестности прогноз

alt: Переведите следующие словосочетания :

alt: The town has changed greatly since

alt: Text B City Architecture (1)

alt: Text C. What is Architecture?

alt: Упражнения к тексту 1.

alt: Список использованных источников 1


extracted_text:
Урок 4/36. Конденсатор

Основной материал. Конденсатор. Электрическая емкость конденсатора. Единицы электрической емкости. Различные типы конденсаторов.
Демонстрации. Зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния
между ними и наличия диэлектрика. Конденсатор переменной емкости. Объекты из Э.
П.
Решение задач типа: Р. Т. задания 247, 248.
На дом. § 33; задание 32 или Р. Т. задания
245, 246, 249—251; работа с Э. П.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Конденсатор изучается как элемент
колебательной системы, в которой могут существовать электромагнитные колебания.
Представления об электрической емкости конденсатора формируются в процессе
анализа результатов демонстрационных опытов.

file_name: Урок 4-36. Конденсатор.docx

title: урок по физике 9 класс


extracted_text:
Олимпиада
по дисциплине ОУП 10 (У) «Информатика»
 номинация
«Пользователь»
Задание 1 (5 баллов)
В программе Microsoft Word создайте данный
текст по образцу

Задание
2 (5 баллов)
В
программе Microsoft Word оформите данный
текст по образцу

Задание
3 (10 баллов)
В программе Microsoft Word оформите данный
текст по образцу

Задание 4 (20 баллов)
В
программе Microsoft
Word оформите данный
текст по образцу

Задание 5 (25 баллов)
1.
Создать
таблицу содержащую смету расходов на офис агенства «Весна» по образцу. Названия
колонок: «№ п/п», «Наименование», «Вид оплаты», «Ежемесячные расходы», «Цена»,
«Количество»,  «Сумма»,  «НДС 20%»,  «Сумма с НДС», «НП 5%», «Сумма с НП»,
«Всего за период».

Если
оплата за наличные, то будет налог с продаж НП5%.
Если
наличный расчет, то используется Сумма с НП, иначе Сумма с НДС.
2.
Значения в остальных колонках рассчитать по формулам, используя относительную и
абсолютную адресацию.
3.
Присвоить рабочему листу имя Смета расходов.
4.
Построить круговую диаграмму на отдельном листе по следующим данным: Наименование,
Всего за период. Диаграмма должна содержать: Подписи данных, Легенду,
Название диаграммы. Присвоить рабочему листу имя Диаграмма.

file_name: Олимпиада  по Информатике .doc

alt: Задание 3 (10 баллов) В программе

alt: Задание 4 (20 баллов) В программе

alt: Задание 5 (25 баллов) 1.

title: Олимпиада по Информатике, номинация "Пользователь"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя
Советского Союза П.И. Николаенко»

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ДЕКОРАТИВНЫЙ
ВИТРАЖНЫЙ СТОЛИК
«ОКЕАН»

Выполнила:
Дей Алина
учащаяся
11 класса
МОУ
СОШ №1 им. П.И. Николаенко.

Руководитель:
Маматова
Евгения
Петровна
учитель
технологии

с.
Степное 2021

Оглавление

1)
Оглавление,

2)
Обоснование
выбора проекта,
3) Цель и задачи,
4)
Выявление
основных параметров и ограничений
5) Историческая
справка
6) Обоснование выбора
материалов и инструментов, первоначальные идеи,
7) Полезные советы и
основные способы росписи по стеклу.
8) Технологическая
часть
9) Расчёт материалов
и денежных затрат
10) Представление
выполненных изделий
11) Реклама
12) Правила техники
безопасности при работе
13) Экологическая
часть
14) Используемая
литература

Обоснование выбора моего проекта

Я по
натуре творческий человек, люблю что-то новое, но никогда не забываю старое… За
свои 11 лет школьной жизни я изучила и познала много наук, но по душе мне ближе
всего творчество, а именно искусство. Именно с искусством я хочу связать свою
дальнейшую жизнь. Победа в этом проекте для меня важна, так как я хочу получить
профессию, связанную с искусством, и тем самым добиться своей жизненной цели, к
которой я стремилась на протяжении долгих лет.
Ранее
вы видели много моих работ, в разных техниках выполнения, например,
бисероплетение, вышивка, моделирование юбок, вязание и т. д. В этот раз, я
решила вам показать то, что действительно мне по душе, что я продолжаю делать
изо дня в день, не покладая рук, это творческий проект на тему: «Витраж».

Цели
и задачи
Цель: разработать витраж для интерьера.
Рассмотрев
свои возможности, я поставила перед собой
Задачи:
ü
 изучить особенности витражного искусства в историческом аспекте;
ü
 рассмотреть современные направления и виды искусства в технике
витраж;
ü
ознакомиться с вариантами использования техники витража в
современном интерьере;
ü
 изготовить витражный
столик для интерьера.
ü
Была проанализирована и изучена специальная и
методическая литература.
Выявление
основных параметров и ограничений

Какие
     требования я предъявляю к своему будущему изделию?

Моё
изделие должно быть:

Красивым
     и оригинальным;
Соответствовать
     интерьеру комнаты;
Качественно
     и аккуратно выполнена;
Цветовая
     гамма должна сочетаться со стилем комнаты.

Историческая справка
Витраж
возник в эпоху христианского храмового строительства. До этого древние римляне
и греки выкладывали мозаики стен и полов из непрозрачного стекла. Основой
христианского храма стал базилик – тип общественного здания, у храма были
оконные проемы, этим он отличался от античного, их закрывали витражами.
Во
второй половине пятнадцатого века придумали технологию создания прозрачного
стекла в Венеции. С тех пор витраж стал полноправной частью интерьеров. На
витражах изображались сцены из Библии, он стал олицетворять христианскую
мифологию.
Постепенно
появились новые технологии, и прозрачное стекло стали раскрашивать и обжигать.
В тоже время появилась пескоструйная обработка стекла.
С
наступлением эпохи Возрождения духовные сцены в изображении витражей сменились
светскими эпизодами.
В
шестнадцатом веке голландцы были лучшими мастерами витражного искусства, их
приглашали в Англию, Испанию, Италию для разработки интерьеров.
в
середине девятнадцатого века витраж пережил еще один переворот в общественной
архитектуре. Он стал частью современного искусства, главное требование,
применяемое к витражу – гармония между ним и видом из окна.
Западная
Европа была богата витражами, а наиболее интересной страной в отношении
собрания произведений искусства витража можно выделить Чешское государство.
Один из глав Ватикана, съездив в Чехию, позже писал, что ни одна страна в
отношении количества и красоты витражей не сравнится с Чехией. Так что если
есть желание изучить лучшие образцы витражного искусства – немедленно ехать и
смотреть чешские костелы! «Любительницами» витражного искусства являются Германия
и кокетливая модная Франция. Собственно, именно под их влиянием в мире
распространились витражи.
А
вот что в отношении витражей делалось в России? И были ли вообще славянские
народы мастерами в этом отношении? Были.
Российские
мастера занимались стекловарением с ранних времен, и уже в одиннадцатом веке в
храмах создавались витражи. Новгородские и гродненские церкви – тому яркое
подтверждение. Хотя искусство витража не было настолько распространенным и
популярным как в европейских державах.
Многое
для развития стекло техники и стекловарения сделал Михаил Ломоносов. Еще в пору
его работы на фабрике там производилось стекло отличного качества. И
впоследствии, получив высокий статус, Ломоносов не забывал о российском стекле.
Он поддерживал открытие и работу открытой стекольной фабрики. На этой фабрике
производили хорошего качества цветное стекло. Самый же первый завод,
специализировавшийся на стекловарении, в России был открыт в 1634г.
Российские
витражи были украшением и костелов, и православных храмов, и светских жилищ. То
есть были достаточно распространены и не были слишком сосредоточены на
исключительно храмовых зданиях. И Москва, и Петербург могли похвастать
прекрасными образцами витражей в своих соборах. Абрамцевский кружок художников
развивал этот вид искусства, как самостоятельный. Среди них наиболее известных
- Михаил Врубель, его лучшим витражным произведением считается витраж «Рыцарь».
Но
наибольшее количество витражей можно встретить все же в Петербурге. Зимний
дворец, Пажеский корпус, усыпальница в Петропавловской, церковь Спаса-нА-крови,
Академия Художеств… Всего, пожалуй, и не перечислишь. И ко всем перечисленным
«владельцам» витражей можно добавить гостиницы, гимназии, ресторациях,
особняках высоких лиц и даже в лечебницах. Внутренние покои великих княжон и
князей украшались панно из цветного стекла, мозаиками. Возможно, именно поэтому
история развития витражного искусства в России протекало без перерывов и
скачков, как в европейском контексте.
На
сегодняшний день существуют различные технологии исполнения витражей:
Фьюзинг
стекла
Гравировка стекол
Пленочный витраж
Технология Тиффани
Классический витраж
Пескоструйная обработка стекла
Смешанные
технологии изготовления витражей

Классический
витраж. Паянный витраж.
Классический
наборной витраж представляет
собой набор цветных стекол, вырезанных по определенному рисунку, скрепленных
специальным свинцовым, медным или латунным профилем. В классических витражах
применяется силикатное разноцветное стекло. С древних времен для скрепления
стекол в витраже использовался свинцовый профиль. Создается полноценное
ощущение «старинного» мозаичного витража. Техникой классический витраж изготовлены
витражи многих памятников архитектуры: старинные замки, в древних храмах,
соборах, костелах. Сейчас классические наборные витражи изготавливаются
для мебельных фасадов, межкомнатных дверей.

Фьюзинг.
Фьюзинг стекла. Технология Фьюзинга. Витражи Фьюзинг
Технология
Фьюзинга (от английского fuse), также известна как Техника спекания. Изделия и
детали декора, изготовленные в технике фьюзинг, являются оригинальным
дополнением интерьера дома. Технику фьюзинга можно использовать как для
исполнения отдельных элементов интерьера (вставки в дверь, перегородки,
потолочные светильники и т.д.), так она может работать и для вставок в витраж.

Гравировка
стекол. Гравировка стекла. Лазерная гравировка стекла. Гравировка на стекле.
В
производстве витражей всегда используется стекло ведущих европейских и
американских фирм-производителей, поэтому выбор стекла неограничен как по
цветовой гамме, так и по фактуре. Здесь главное пожелания Заказчика и
особенности интерьера. В одном случае нужно использовать лишь прозрачные
стекла, чтобы создать эффект легкости и воздушности. В другом - глухие стекла,
которые почти не пропускают свет, но в отраженном свете выглядят эффектно. Но
есть стекла, которые, пропуская световые лучи по-разному, преломляют их, что
создает особенный, неповторимый эффект. Также не исключена возможность
комбинировать абсолютно разные и по структуре, и по фактуре стекла. Наш
Заказчик всегда может рассчитывать на индивидуальность исполнения его заказа.
Многообразие цвета и фактуры стекла безграничны. Художественное воплощение идей
Заказчика - наша главная цель.
Тиффани.
Витражи Тиффани. Техника Тиффани.
Техника
Тиффани, наиболее распространенная в наши дни техника изготовления витражей,
носит имя ее создателя - американца Луи Тиффани. В конце 19 века в США Луи
Комфорт Тиффани, представитель известной семьи ювелиров, занялся изготовлением
витражей. Тиффани произвёл ряд экспериментов, касающихся совершенствования
сборки и под его руководством было изобретено несколько новых видов стёкол.
Тиффани используют палитру из более чем 150 цветов и фактур художественных
стекол лучших зарубежных производителей. Техника Тиффани одна из самых
дорогостоящих. Техникой Тиффани пользуются и сейчас изготовители витражей во
всём мире.

Пескоструйная
обработка стекла. Пескоструйка стекла. Пескоструйные витражи. Пескоструйная
обработка стекла является отдельным направлением витражного искусства. При
обработке стекла сжатым воздухом с абразивным песком, частицы кварцевого песка
в сильной струе сжатого воздуха делают поверхность стекла матовой, получается
рисунок на контрасте с прозрачным или матовым. Изолируя участки обрабатываемой
поверхности, можно создавать самые причудливые композиции.

Пескоструйка стекла позволяет достигать степени обработки стекла горельефной
глубины. Многоуровневое рельефное углубления дает глубокое объемное
изображение. Для достижения большего художественного эффекта, отдельные области
могут дополнительно гравироваться, шлифоваться или заливаться стекло эмалью.
Можно добиться интересного эффекта, если подсветить пескоструйный витраж с
торца, тогда рисунок начинает, как бы светиться изнутри.

Смешанные технологии изготовления витражей.
Комбинированная
технология объединяет в себе элементы всех предыдущих технологий изготовления
витража. Сначала изготавливаются маленькие фьюзинговые элементы. Затем они
крепятся на стекло по заданному шаблону с помощью ультрафиолетового клея, а
затем по рисунку выполняется классический витраж. Получается очень красочные и
недорогие витражи.
Витраж
пленка.
Пленочный
витраж.
Фальшвитраж.

Имитация
витража.
Техника
пленочный витраж возникла в 70х гг. прошлого века, и со временем получила
широкое распространение в силу относительно невысокой стоимости. При
качественном производстве фальшвитража, не искушенные ценители могут и не
заметить разницы между классическим витражом и фальшвитражом. Помимо всего,
псевдовитражи имеют такие преимущества, как возможность сборки в стеклопакеты,
без нарушения свойств оных и всевозможную гибкость и пластику линий в дизайне.
Благодаря своей не большой массе фальшвитраж хорошо подходит для установки в
подвесные потолки

Выбор материалов, инструментов и
приспособлений

−
витражные краски, кисти, 0, 1, 2;
−
контур по стеклу;
−
калька;
−
маркер, канцелярский нож;
−
ватные диски, палочки, салфетка;
−
любая спиртосодержащая жидкость или жидкость для снятия лака.
Материалы
и инструменты
При
работе в витражной технике нам не обойтись без следующих материалов и
инструментов:

Красок
     для росписи стекла. 2. Краски – аут лайнера - контурные краски

Виды
красок
Для
рисования по стеклу существует несколько видов краски, условно их можно
разделить на несколько категорий:
·
витражные
краски
·
пленочные
краски
·
краски
под обжиг
Каждая
из этих категорий имеет свою специфику:
1.Витражными
красками можно красиво оформить дверное стекло, но они не пригодны для
использования росписи посуды,
2.
Пленочные хороши для частой смены дизайна предмета, ими можно оформить какие-то
предметы к празднику (нарисовать перламутровые снежинки к Новому году или
нарисовать пасхального зайчика к Пасхе), потом эти краски без труда снимаются.
3. Краски под обжиг можно использовать на посуде для приема пищи

Выбор
нужного стекла

Вывод: я почти всегда
выбираю толстое стекло и толстостенную посуду. Изделие из толстого стекла
намного удобней и безопасней в применение.

Полезные советы

1.Красками,
имеющими резкий запах, следует работать в хорошо проветриваемом помещении.
2.В
процессе работы краска-аут лайнер нагревается от рук и может обильно вытекать
из тюбика. В этом случае необходимо сделать, перерыв в работе на несколько
минут, выпустив тюбик из рук.
3. Для достижения хороших результатов работу необходимо вести на ровном столе,
установленном строго горизонтально.
4. Кисти после работы красками на водной основе промываются при помощи воды и мыла;
после работы красками на основе растворителя - специальными растворителями той
же марки и серии или Уайт-спиритом.
5. Важно помнить, что декоративные краски для росписи стекла не предназначены
для контакта с пищевыми продуктами. Поэтому следует быть внимательными при
росписи и последующем использовании стаканов, тарелок и т.п.

Правила безопасности при
работе со стеклом

1.Быть
внимательным и аккуратным при работе со стеклом.
Перед
началом работы края стеклянного полотна обработать медицинским лейкопластырем,
чтобы не порезаться.

Правила
техники безопасности при работе с красками, лаками и клеем:
1.
Работать с красками, лаками и клеем следует только в хорошо проветриваемом
помещении. Проветривать помещение до и после работы.
2.
Не работать вблизи открытого огня.
3.
Работать на столе, покрытом целлофановой клеенкой.
4.
После работы убрать краску, убедившись в том, что их упаковка герметично
закрыта.
5.
При попадании краски на кожу очистить руки при помощи ватного тампона,
пропитанного растительным маслом, а затем тщательно вымыть водой с мылом.
Санитарно-гигиенические
требования:
До
начала работы необходимо вымыть руки;
Рекомендуется
делать перерыв в работе не реже через 1,5 часа, так как при данном занятии
утомляются глаза и спина;

Технология
выполнения работы

Обустроим
     рабочее место. Нам понадобятся:
     хорошо освещённое место (дневной или искусственный свет)

идеально
     ровный (установленный строго горизонтально) стол; краски

для
     эскизов и рисунков: тонкая бумага для рисования; калька; фломастер с
     тонким кончиком; цветные карандаши; ластик для стирания карандаша; линейка

Выполнение
эскиза на бумаге

Нанесение
     изображения на стеклянную поверхность с помощью специального карандаша,
     подложив эскиз под стекло и закрепив клейкой лентой.
Можно
     нанести рисунок сразу на стекло
Затем
     наносим контур, даём   высохнуть, излишки убираем зубочисткой, ватной
     палочкой
После
     высыхания контура, наносим краску аккуратно размазывая её носиком тюбика
     или тонкой кистью. Излишки краски убираем ватной палочкой. ВНИМАНИЕ!
     Каждая сторона изделия должна находиться в горизонтальном положении до
     полного высыхания краски.

Выбор вариантов

Технологическая карта изготовления изделия

№

Последовательность
  росписи

Инструменты,
  оборудование, материалы

1

Инструменты,
  оборудование, материалы

Ватман,
  карандаш, ластик

2

Подкладываем
  рисунок под стекло

Ватман,
  стекло

3

Переносим
  рисунок на стекло, с помощью контура

Ватман,
  стекло, контур

4

Заливаем
  краской рисунок на стекле

Краски,
  стекло, рисунок

5

Ждем
  полного высыхания работы. Оформляем работу в рамку и украшаем.

№

Последовательность изготовления работ

1

Инструменты,
  оборудование, материалы
Железный
  профиль

2

Переносим
  рисунок на стекло, с помощью контура

3

Заливаем
  краской рисунок на стекле

4

Ждем
  полного высыхания работы. Оформляем работу в раму и украшаем.

5

Оформляем
  работу в раму и украшаем.

6

Наносим
  золотистую эмаль на каркас

Рисунок готового изделия

Себестоимость изделия

Материал

Количество
(шт.)

Цена
(руб.)

Общая
  стоимость
(руб.)

Толстостенное
  стекло

2
  штуки

1000

3275

Краски

6
  штук
  в пачке 3 пачки

690

контур

3
  штуки

300

Ватные
  палочки

1
  пачка

15

Ватные
  диски

1
  упаковка

20

Золотистая
  эмаль аэрозоль

1штука

200

Металлический
  каркас столика

1
  штука

700

Ракушки

1
  упаковка

300

Цветной
  бисер

5
  упаковок

50

Реклама
Вы
всё ещё рисуете на бумаге?
Ваш
интерьер недостаточно яркий?
ТОГДА
Я ИДУ К ВАМ!
Звоните
круглосуточно: 2-55-35

Рекламный
проспект
На
мой взгляд, владение техникой витраж-это неплохая перспектива для того, чтобы
можно было открыть свой бизнес. Витраж становится популярным из года в год,
обучаться этому мастерству хотели бы многие люди, но все освоить самостоятельно
удается далеко не каждому. Во многих городах, есть специальные мастерские, где
делают настоящий витраж. У нас к сожалению, нет таких мастерских, а это было бы
очень актуально и выгодно, ведь будущее стоит за развитием современных
корпораций. Ну а для людей, кому не лень трудиться и украшать свой интерьер,
можно было бы организовывать выставки и выставлять работы на продажу. С точки
зрения экономики, на таком бизнесе можно всегда поддерживать свой бюджет в
достатке.

Используемая литература
1.
Виггинтон Майкл. “Пять возрастов стекла”. Журнал Architecture d'aujourd'hui.
2
Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ» Москва.1986
3. Гигли
Линетт «Техника росписи по стеклу» издательство Ниола-Пресс. 2007
4.
Клисов Игорь, статьи из журнала "Художественный совет" 3(49)2006 и
4(50)2006.
5.
Козлова СИ. Е.Л. Козловой «Роспись стекла» Перевод с английского. ©
Издательство КАРТ-РОдНИК, издание на русском языке, 2004
6.
Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество» Ростов на Дону «Феникс» 2002
7.
Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома», издательство «Кристина-Новый
век». 2007
8.
Мария ди Спирито «Витражное искусство» издательство Альбом. 2008
9.
Мария ди Спирито «Стеклянные светильники», издательство Ниола-Пресс, 2007
10.
Павловский В.В. «Декоративно-прикладное искусство промышленного Урала» Москва
1975
11.
Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: Книга для учителя: 50часов творчества.
- М.: Просвещение, 1990
12.
Спирито Мария Ди «РОСПИСЬ ПО СТЕКЛУ» издательство Мой Мир.2006

file_name: проект Роспись по стеклу.docx

alt: Оглавление 1) Оглавление, 2)

alt: Обоснование выбора моего проекта

alt: Классический витраж. Паянный витраж

alt: Выбор материалов, инструментов и приспособлений − витражные краски, кисти, 0, 1, 2; − контур по стеклу; − калька; − маркер, канцелярский нож; − ватные диски,…

alt: Выбор вариантов

alt: Ждем полного высыхания работы.

alt: Рисунок готового изделия

alt: Себестоимость изделия

alt: Используемая литература 1. Виггинтон

title: Проект "Роспись по стеклу"


file_name: 3. Контрольная работа по ИТ.doc

title: Контрольная работа по ИТ


extracted_text:
Всероссийская
олимпиада
школьников
по математике
Школьный
этап 2020-2021
учебный год

8   класс
8.1.
Найдите
наименьший
целый корень
уравнения (|х|
− 1) ∙ (х + 2,5) = 0.

8.2.
В
ящике 25 кг
гвоздей. Как
с помощью
чашечных
весов и одной
гири в 1 кг за
два взвешивания
отмерить 19 кг
гвоздей?

8.3. В два
коммерческих
киоска по
одинаковой цене
поступил
товар. Через
неделю

в
первом
киоске все
цены были
снижены на 10%, а
ещё через
неделю –
подняты на 20%.
Во втором
киоске через
две недели
цены были
увеличены на
10%. В каком
киоске через
две недели
после поступления
товара цены
ниже?

8.4.
Найдите
наименьшее
двадцатизначное
число, сумма
цифр
которого
равна 20, и само
оно делится
на 20.

8.5.
Длины
сторон
треугольника
АВС – последовательные
целые числа, а
медиана, проведенная
из вершины А,
перпендикулярна
биссектрисе
угла В.
Найдите
длины сторон
треугольника
АВС.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Математика ШЭ (6).doc

title: Школьный этап олимпиады по математике


extracted_text:
Окружающий мир
2 класс
Тема: «Неживая и живая природа»
Цели
деятельности учителя: формирование понятия "живая природа",
"неживая природа; выделение признаков, присущие объектам живой природы,
отличающие от объектов неживой природы.
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать:
-понятия неживая природа,
живая природа;
Уметь:
-различать объекты живой
и неживой природы;
 -сравнивать эти объекты
на основе внешних признаков
Личностные:
-осознавать себя жителями
планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение её природы,
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
Тип урока: «открытие» нового
знания.

Оборудование:УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс (1
часть), Рабочая тетрадь 2 класс,(часть 1), презентация, карточки, фишки

I.
Организационный этап.
Добрый
день, добрый час!
Как
я рада видеть вас.
Друг
на друга посмотрели
И
тихонечко все сели.
II.    Анализ
проверочной работы
(Анализ
типичных ошибок, допущенных учащимися в проверочной  работе.)
III. Актуализация
знаний
Тест
(Выдается
на отдельных листочках.)
1.
Укажите, что сделано руками человека.
а)
облако;    б) космический корабль;    в) стол;      г) трава;       д) воробей;
         е) солнце.
2.
Укажите, что не сделано руками человека.
а)
река;    б) кит;      в) парта;      г) вода;     д) небо;         е)дом.
3.
Какое утверждение верно?
а)
Природой называется все то, что окружает человека.
б)
Природой называется все то, что сделано руками человека.
в)
Природой называется все то, что окружает человека и не сделано его руками.
4.
Укажите объекты природы.
а)
шкаф;                     б) глина;         в) стекло;     г)
обувь;              д) воздух;                          е) магнитофон;
ж) телефон;     з) сыр;         и) троллейбус;     к) песок речной;    л) песок
сахарный.
IV. Самоопределение
к деятельности
—
Отгадайте загадки Муравьишки.
(Учитель
записывает отгадки на доске или выставляет соответствующие картинки.)
•
Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук.)
•
У роди гелей и деток вся одежда из монеток. (Рыба.)
•
Ходит, спесь надувавши. (Индюк.)
•
Без языка, а говорит, без ног, а бежит. (Ручей.)
•
По синему морю белые гуси плывут. (Облака.)
•
И гонок, и долог, а сядет — в траве не видать. (Дождь.)
•
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)
—
Прочитайте первые буквы отгадок. Какое слово у вас получилось? (Природа.)
Так
называется следующий наш раздел.
—
Давайте прочитаем па с. 23 учебника, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
—
Что привлекло ваше внимание? Что захотелось изучить?
(Ответы
детей.)
Вернемся
к нашим отгадкам. На какие две группы можно их разделить? (Живое — паук, рыба,
индюк: неживое — ручей, облако, дождь, арбуз.)
—
Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О живой и неживой природе.)
—
Прочитайте тему урока на с. 24. (Неживая и живая природа.)
—
Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
—
Прочитайте, что об этом говорит Муравьишка.
V.    Работа
по теме урока
1.
Беседа, работа по учебнику
—
Давайте вспомним, что относится к природе. (Это то, что нас окружает и не
создано руками человека.)
—
Что необходимо растениям и животным для жизни? (Солнце, воздух, вода.)
—
Рассмотрите фотографии на с. 24—25. На какие группы можно разделить
изображенные на них предметы? (Ответы детей.)
—
Как их можно разделить по признакам «живое» и «неживое»?
—
Красными фишками обозначьте, что относится к живой природе, а синими — к
неживой. Проверьте друг у друга.
2.
Выполнение заданий в рабочей тетради
No
1 (с. 7).
(Вариант
1 – подчеркивает объекты живой природы, вариант 2 – объекты неживой природы.
Проверка в парах.)
No
3(с. 7).
(Самостоятельное
выполнение. Проверка в нарах.)
—
Так чем же живые сущест ва отличаются от объектов неживой природы? (Ответы
детей.)
—
Проверьте свои выводы. Прочитайте текст на с. 140 учебника.
VI. Физкультминутка
Стали
мы учениками.
Соблюдаем
режим сами:
Утром
мы, когда проснулись,
Улыбнулись,
потянулись.
Для
здоровья, настроенья
Делаем
мы упражненья:
Руки
вверх и руки вниз,
На
носочки поднялись.
То
присели, то нагнулись
И
опять же улыбнулись.
А
потом мы умывались.
Аккуратно
одевались,
Завтракали
не торопясь,
В
школу к знаниям стремясь.
VII.
Продолжение работы по теме урока
1.
Беседа, работа по учебнику
—
Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите. (Ответы детей.)
—
Рассмотрите схему на с. 27. Объясните ее.
(Заслушиваются
ответы двух-трех учеников.)
—
Проверьте себя. Прочитайте текст на с. 140.
2.
Выполнение задания в рабочей тетради
No
4 (с. 8).
(Самостоятельное
выполнение.)
—
Какие слова у вас получились? (Солнце, тепло, свет.)
VIII.
Рефлексия
(Учащиеся
отвечают на вопросы учебника (с. 27, в рамке).)
—
Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся
достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
IX. Подведение
итогов урока
—
О чем мы говорили сегодня на уроке?
—
Какие учебные задачи ставил перед нами Муравьишка? Все ли мы выполнили?
Домашнее
задание
Рабочая
тетрадь: No 2, 5 (с. 7-8).

file_name: 8. ОКР.МИР 2кл.docx

alt: Какое утверждение верно? а)

title: Конспект урока окружающий мир во 2 классе "Живая и неживая природа"


extracted_text:
Игра: «Веселый повар».
Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование
грамматического строя речи - образование относительных прилагательных;
согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Ход: на панно изображение повара с подносом на вытянутой руке, а
вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом и т.п.
Логопед закрепляет изображение фрукта, овоща и предлагает рассказать, какие
сок, повидло, компот, пюре получится из яблок; груши, и т.п.
- Весёлый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот,
сварил яблочное пюре, испёк ватрушки с яблочной начинкой ит.п.

file_name: Дидактическая игра 5.doc

alt: Игра: «Веселый повар». Цель:

title: Дидактическая игра № 5