extracted_text:
Федеральное
государственное бюджетное образовательное учреждение
«Всероссийский
детский центр «Алые паруса»

Конкурсно-развлекательная
программа
«Три
цвета красками сияют»

Возраст обучающихся: 11-16 лет

Автор-составитель:

Максименко Т.В., воспитатель

Евпатория
2024 год
Цель: Познакомить обучающихся с
символикой Российской Федерации, ее историей.
Задачи:
Образовательные
-
познакомить детей с государственным флагом России (история появления, цветовое
решение, расположение полос);
- формировать представление о значении
государственного флага РФ;
- уточнить представление детей о России
как о государстве, в котором они живут.
Развивающие:
-
развивать познавательный интерес к историческому наследию России;
Воспитательные:
-
воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну - Россию.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная,
групповая.
Методы работы: опрос, беседа,
рассказ, работа с текстом, с карточками, прослушивание гимна, чтение стихов,
выполнение заданий.
Планируемые результаты:
Личностные: ценить и принимать
базовые ценности «родина», «семья». Уважение к своей родине, ее символам,
семье, радость и гордость от того, что мы родились и живём в России,
учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Метапредметные: осознавать
познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное
и неизвестное. Участвовать в общей беседе, эстафете, соблюдая правила речевого
поведения.
Предметные: обучающие усвоят,
что такое флаг, гимн, герб; запомнят последовательность цветов на флаге, узнают
его среди прочих, выучат гимн; будут знать герб России.
Оборудование: ноутбук, гимн,
песня «Вперёд Россия» карточки с текстом, изображения флага, герба, стихи,
загадки, пословицы, флажки, галстуки (красного, белого, синего цвета).
Предварительная работа (задание для
детей): посетить библиотеку и подготовить на занятие стихотворение о Родине.
Место проведения: аудитория
Время проведения: 40-45 мин.
Участники: обучающиеся 5-9 классов.
Действующие лица
Ведущий 1
Ведущий 2
Чтец 1
Чтец 2

Ход мероприятия:

Организационный момент.
Ведущий: Здравствуйте
ребята! Мы рады видеть вас на нашем мероприятии.
 Ведущая:
Добрый вечер флотилия «Алые паруса»!
Флотилия смирно! Звучит Государственный
Гимн Российской Федерации.
Право поднять Государственный флаг
Российской Федерации предоставляется обучающейся 5 экипажа Ивановой Алисе Победителю
в личном первенстве в соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки
среди учащихся 5 классов. Победитель в Олимпийских играх в дисциплине. «Метание
набивного мяча» и «Прыжки в длину» организованных на базе детского загородного
оздоровительного лагеря «Иванов Лог».
Флотилия вольно!
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня 22 августа,
наша страна отмечает замечательную торжественную дату - День Государственного
флага Российской Федерации. С праздником, дорогие Россияне!
Чтец 1(Стих)
Мы сегодня в честь дня флага
Собрались сюда, друзья,
Под российским нашим флагом
Мы огромная семья!
Ведущая:
Объявление названия мероприятия
Мы сегодня отмечаем День Государственного
флага Российской Федерации, и, чтобы быть достойными гражданами нашей страны,
мы должны знать историю своей страны, быть патриотами, почитать своих родных и
близких, быть сильными, ловкими и быстрыми. Поэтому сегодня мы проведём конкурсно-развлекательную
программу «Три цвета красками сияют».
Ведущая:
Как и у каждой страны, у России есть
свои символы. Это – Государственный Гимн, Герб и, конечно же, Флаг.

Давайте вспомним историю флага. Что раньше
использовали вместо флага, и как это называлось?
Предполагаемые ответы детей: стягом.
Ведущая: правильно, раньше
вместо флага использовали стяг, главное назначение его «стягивать» к себе объединять
воинов для защиты своей земли.
Актуализация опорных знаний.
 Ведущая:
День рождение бело-сине-красного флага
считают 20 января 1705 года. Царь Петр1 принял указ.
Указ гласит:
 «Я, Царь Всея Руси, Петр1,
Призываю считать флагом России,
Белого, лазоревого и алого цвета-
Официальны, национальным флагом Российской
Федерации.»
Наш российский флаг трёхцветный. Каждому
цвету придаётся особый смысл. Белый означает мир и чистоту совести, синий, цвет
неба, - верность и правду, красный – огонь и отвагу.
 Ведущая:
Ребята, а где ещё можно увидеть
Государственный флаг?
Предполагаемые ответы детей:(Государственный
флаг можно увидеть на Кремле в Москве, автомобиле Президента, боевых кораблях и
самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом
выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах
их встречают болельщики и приветствуют Российскими флагами).
Ведущая:
Герб – это отличительный знак
государства, изображаемый на флагах, монетах, печатях. На фоне щита красного
цвета изображён золотой двуглавый орёл. Правой лапой орёл сжимает скипетр, в
левой лапе – держава. Скипетр и держава всегда были символами царской власти.
 Над головой орла золотая корона. На груди орла расположен щит. На щите изображён
всадник на коне.
Щит Российского герба. Это
непростой всадник. Зовут его святой Георгий Победоносец. Издавна он
почитался на Руси как покровитель воинов, защитник Отечества! В руках у Георгия
Победоносца серебряное копье. Этим копьём он поражает чёрного змея, а верный
конь топчет змея копытами. Змей – символ зла. Наш герб символизирует победу
добра над злом, красоту и справедливость!
Ведущая:
Государственный гимн России
Гимн страны - это так же государственный
символ. Он исполняется в особенных, торжественных случаях. Государственный Гимн
РФ очень красивый и величественный. Каждый гражданин России должен знать слова
гимна. Гимн посвящён нашей стране, ее бескрайним просторам, отважным людям,
великой истории, в гимне поётся о прошлом и будущем страны, о горячей любви к
своей Родине.
Слова для гимна нашей Родины Написал
Сергей Владимирович Михалков.
Чтец 2(стих).
Три полоски флага -это неспроста:
Белая полоска - мир и чистота,
Синяя полоска - это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска - подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак -
Доблестный трёхцветный наш российский
флаг!
 Ведущая:
Сегодня, на нашем мероприятии, мы
рассмотрим вопросы Российской символики, узнаем кто и когда из русских князей и
государей оказал влияние на возникновение символов государственности, и каким
образом. Поиграем в игры, эстафеты, разгадаем загадки и т.д.
И
так мы начинаем. Сейчас мы свами разделимся на три команды. Каждая команда
выберет себе название «Красные». «Синие». «Белые».
Игра «Собери Российский
флаг»
Каждый из вас должен выбрать себе один
воздушный шар. После этого, вы передвигаетесь с ним по залу под музыку, или
танцуете. Когда я произнесу слово «Флаг» вам необходимо всем встать
по цвету Российского флага: красные – сели на пол, синие – сели на
колени, белые – стоят.
Молодцы.
 Ведущая: а сейчас мы
переходим к следующему заданию.
Игра «Символичная»
В этом задании, вам необходимо ответить на
вопросы о символах Государства. Каждой команде по 3 вопроса.
Вопросы:
1.Самый популярный герой русских былин?
(Илья Муромец).
2 Самая популярная в мире русская игрушка?
(Матрёшка
3.Как называется главная площадь нашей
страны? (Красная площадь)
4.Какое животное символизирует силу и
мужество нашей страны? (Медведь).
5.Какой предмет считают символом точности,
надёжности и незыблемости России? (Кремлёвские куранты).
6.Какой предмет стал для русского человека
своеобразным символом семейного очага, дружеского общения, уюта? (Самовар).
7.Какая русская упряжка символизирует
стремительное движение, развитие России? (Тройка).
8.Русский народный инструмент, широко
известный во всём мире? (Балалайка).
9. Какое дерево всегда являлось символом
России? (Русская берёза).
Молодцы, вы прекрасно справились с
вопросами.
Ведущая: Предлагаю вам
сыграть в эстафету.
Эстафета «Мы Россияне»
Каждый участник поочерёдно берет в руки
российский флаг, бежит до ориентира и обратно, передаёт атрибуты следующему. Та
команда, которая первая передаст флаг всем участникам, та и справилась с данным
заданием.
Молодцы. Молодцы, ребята, вы отлично
справились со всеми спортивными заданиями! Вы показали свою быстроту и сплочённость.
Чтец 1(Стих)
Российский флаг – Отечество и братство.
Российский флаг – священной веры флаг.
Российский флаг – наш символ и богатство.
Российский флаг – к победам смелый шаг!!!
 Ведущая:
Дорогие
друзья, сейчас вам нужно отгадать загадки о символах России.
У
него названий много:
Триколор,
трёхцветный стяг -
С
ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный
... (ФЛАГ!)

Снежинки
так прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом,
Мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)

Спокойны
и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
Художник их раскрасил в … (СИНИЙ)

Россия
много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко.. (КРАСНЫМ)

Во
главе Державы,
Избранный
по праву
На
четыре года
Волею
народа. (ПРЕЗИДЕНТ)

Этот
важный документ
Подготовил Президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил. (УКАЗ)

Уверен,
друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)

На
свете много песен разных,
Но эта нам важней всего,
Она, как символ государства,
Известна всем до одного. (ГИМН)

Символ
мудрости и власти.
Отгоняющий
напасти,
Что
крыла свои развёл...
Он -
двуглавый птах - ... (ОРЁЛ)

Он
дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)
Ведущая: Молодцы ребята! И с этим
заданием вы справились на отлично.
Мы продолжаем наш праздник. Давайте
поиграем в новую игру.

«Салют
Государственному флагу Российской Федерации»

Команды на площадку.
Я буду называть цвета флага, а вы –
выполнять движения. На слово «белый» - все танцую; на
слово «синий» - хлопают в ладоши; на слово «красный»
- поднимаем руки в верх и машем. А как только я скажу слово салют флагу
РФ, вы кричите ура-ура-ура. Все понятно? Начали.
Молодцы, ребята! Переходим к следующему
заданию.

«Русские
пословицы»

Ведущий: Задание: у каждой команды по 1
конверту с 2 пословицами, они на карточках. Вам необходимо правильно составить,
прочитать, и объяснить значение пословиц.
1.     Где родился, там и
пригодился.
2.     Родина – мать,
умей за неё постоять.
3.     Одна у человека
мать, одна у него и Родина.
4.     Береги землю
родимую, как мать любимую.
5.     Человек без
родины, что птица без песни.
6.     Своя земля и в
ладони мила.
Ведущий: Молодцы ребята, вы показали свою
сплочённость и знания о русских пословицах.
Чтец:
Русский флаг – пусть будет в каждом доме,
Это символ Родины большой,
Он величием своим совсем не скромен,
А цветами, даже роковой!
Чтец:
Пусть славится мощью своей Россия,
Большая и добрая наша страна!
И по ветру флаг развивается стильно,
На веки веков и на все времена!
Заключительная часть.
Ведущий: Сегодня мы с вами
сделали ещё один маленький шажок по дороге развития чувства патриотизма и любви
к своей Родине, ее истории. Спасибо всем, кто принял участие в нашем
мероприятии. До новых встреч!
Фото
сессия!

Список использованных источников:
https://multiurok.ru/files/stsienarii-vnieklassnogho-mieropriiatiia-trikolor.html
https://ped-kopilka.ru/blogs/rima-ahatovna-afanaseva/prazdnik-den-gosudarstvenogo-flaga-rosiiskoi-federaci-dlja-shkolnikov.html
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/meropriyatia/stsenarii_prazdnika_den_flaga_rossii_dlia_detei_starshego_doshkolnogo_vozrasta
https://www.art-talant.org/publikacii/17869-scenariy-meropriyatiya-posvyaschennogo-dnyu-gosudarstvennogo-flaga-rossiyskoy-federacii
https://infourok.ru/scenariy-meropriyatiya-den-gosudarstvennogo-flaga-rf-3209343.html
https://урок.рф/library/kvest_igra_ko_dnyu_gosudarstvennogo_flaga_rossij_081839.html

Приложение

«Русские
пословицы»

Задание: у каждой команды по 1 конверту с
2 пословицами, они на карточках. Вам необходимо правильно составить, прочитать,
и объяснить значение пословиц.
Где родился,
…………..
Родина –
мать,…………………...
Одна у человека
мать, ……………..

«Русские
пословицы»

Задание: у каждой
команды по 1 конверту с 2 пословицами, они на карточках. Вам необходимо
правильно составить, прочитать, и объяснить значение пословиц.

Береги землю
родимую, …………..
Человек без
родины, ………………..
Своя земля и …………………

Дорогие друзья, сейчас вам нужно отгадать
загадки о символах России.
У него названий много:
Триколор,
трёхцветный стяг -
С
ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный
... (ФЛАГ!)

Снежинки
так прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом,
Мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)

Спокойны
и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
Художник их раскрасил в … (СИНИЙ)

Россия
много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко.. (КРАСНЫМ)

Во
главе Державы,
Избранный
по праву
На
четыре года
Волею
народа. (ПРЕЗИДЕНТ)

Этот
важный документ
Подготовил Президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил. (УКАЗ)

Уверен,
друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)

На
свете много песен разных,
Но эта нам важней всего,
Она, как символ государства,
Известна всем до одного. (ГИМН)

Символ
мудрости и власти.
Отгоняющий
напасти,
Что
крыла свои развёл...
Он
- двуглавый птах - ... (ОРЁЛ)

Он
дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)

file_name: «Три цвета красками сияют».docx

alt: Цель : Познакомить обучающихся с символикой

alt: Ход мероприятия: Организационный момент

alt: Он страны великой самый главный знак -

alt: Российский флаг – священной веры флаг

alt: И по ветру флаг развивается стильно,

alt: Приложение «Русские пословицы»

intro:
В данном мероприятии, обучающиеся  примут участие в различных  конкурсных заданиях,эстафетах.
1. Игра ,,Собери Российский флаг,,
2.Эстафета,, Мы Россияне,, и ,,Цвета Российского флага,,
3.Загадки.
4. Чей кружок быстрее соберётся.
Ребята  расширят представление о Государственном флаге Российской Федерации, закрепят знание об истории праздника, научатся работать в коллективе и т.д


extracted_text:
МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 29
Тема: «Музыкальная живопись» сказок и
былин. Сказочные герои в музыке.
Цели урока: анализировать многообразие
связей музыки, литературы и изобразительного искусства; рассуждать о яркости и
контрастности образов в музыке; ориентироваться в специфике выразительных
средств музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике).
Материалы к уроку: портреты композиторов,
репродукции картин, музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: Н.
Римский-Корсаков. «Пляска златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко».
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его
понимаете?
Запись на доске:
«Искусство - есть способность видеть
невидимое, осязать неосязаемое и рисовать то, что не имеет облика…»

(Жозеф Жубер)
Сообщение темы урока:
Ребята, тема нашего урока сегодня
«Сказочные герои в музыке». Мы с вами на уроках много раз слушали фрагменты,
посвящённые различным музыкальным героям. Достоверно ли композиторы рисуют
звуками музыки портреты этих героев?
Работа по теме урока:
1. Разнообразие сказочных образов.
Сказки сами по себе очень музыкальны:
герои в них охотно поют и танцуют, и очень часто эти песни и танцы становятся
частью волшебного мира чудес, праздников и светлых надежд. И может быть, оттого
сказочная музыка так живописна, что она заключает в себе все представления о
волшебном, таинственном, что она - воплощённая мечта человека о прекрасном?
Ведь не случайно прекрасные сказочные
образы в фантазии художников превосходят всю мыслимую красоту, которая
встречается в реальности.
Учащиеся зачитывают фрагмент стихотворения
из учебника на стр. 185.
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает -
Месяц под косой: блестит,
А во лбу звезда горит.
Как вы помните, этими словами А. С. Пушкин
рисует нам дивную красоту Царевны Лебедь. Такая неземная красота отличает
многие сказочные персонажи - неслыханно хороша Василиса Прекрасная, загадочно
прекрасна Шемаханская царица из «Сказки о золотом петушке», очаровательна
хрупкая Золушка...
Но не только люди в сказках красивы
сверхъестественной красотой - тот же чарующий облик могут иметь и животные, и
птицы, и цветы. Музыка, воссоздающая сказочные образы в своих звучаниях,
достигает небывалой красочности - может быть, даже большей, чем это возможно на
полотнах живописцев.
2. Образы в балете И. Стравинского.
Одному из самых фантастических и красочных
сказочных образов - Жар-птице - посвящён балет И.
Стравинского.
Жар-птица и сама неслыханно прекрасна, её
оперение сияет всеми мыслимыми цветами и оттенками, буквально ослепляет.
Но пейзаж, в котором она является,-
безмолвное причудливое Кащеево царство, нарисованное как будто неземными,
«потусторонними» красками,- ещё более усиливает впечатление безграничной
колористичности.
Не случайно французский критик Анри Леон
писал о балете «Жар-птица», что это произведение представляет собою «чудо
восхитительного равновесия между движениями, звуками и формами. Отливающая
темно-золотистым цветом декорация заднего плана как будто сделана тем же
способом, как и полная оттенков ткань оркестра.
Музыка ещё больше усиливает впечатление
фантастической красочности. В оркестре поистине слышны голоса волшебника и
беснующихся ведьм и гномов. Когда пролетает птица, кажется, что её несёт
музыка».
Слушание: И. Стравинский «Заколдованный
сад Кощея».
Посмотрите эскизы костюмов Жар-птицы на
странице 188, выполненные Л. Бакстом. Для того чтобы достигнуть определённого
настроения как в живописи, так и в музыке, нужна особая тонкость работы с
цветом. Композиция полотна объединяет все выразительные элементы, вызывая
законченное стройное звучание.
3. Сказочная тема в искусстве.
О том, какую роль играла сказочная тема в
искусстве, можно судить по ещё одному необыкновенно красочному живописному
произведению М.
Мусоргского «Картинки с выставки». Мы с вами
слушали одну из пьес этого цикла, вспомните, как она называлась? (Эта
пьеса называлась «Гном», она была посвящена забавному гномику, превращённого
композитором в глубоко страдающего человека.)
А что явилось толчком к написанию этого
цикла? (Рисунки близкого друга композитора В. Гартмана.)
Гартман был весёлым, живым, быстрым на
разные выдумки и очень требовательным к себе и другим. Он умер неожиданно,
совсем молодым, в возрасте 39 лет. Чтобы почтить память художника, была
организована выставка произведений Гартмана в Петербурге. Были собраны
архитектурные проекты, чертежи, эскизы декораций и костюмов к русским операм,
рисунки и наброски.
Мусоргский не один раз обошёл выставку.
Всматриваясь в работы друга, он загорелся страстным желанием запечатлеть его
«картинки» в своей музыке.
Весь цикл «Картинки с выставки» был
написан меньше, чем за три недели. Из множества экспонатов выставки композитор
отобрал всего десять.
Открывает цикл своеобразный пролог
«Прогулка». Что-то родное русскому сердцу слышится в этой музыке - звучит
русский распев, а потом мелодия «Прогулки» будет сопровождать нас по выставке,
служа как бы связующим звеном между пьесами. И даже там, где надобность в такой
интермедии отпадает, мелодия её входит в музыкальную ткань очередной картинки -
изменённая и преобразованная, но всегда узнаваемая.
«В интермедиях, - усмехнулся Мусоргский, -
моя физиономия видна». Это музыкальный автопортрет композитора. Русский человек
пришёл на выставку работ русского по духу художника. Мелодия «Прогулки» ведёт
нас от экспоната к экспонату - «Старый замок», «Балет Невылупившихся птенцов»,
«Катакомбы», «Гном» и т.д.
В «Картинках с выставки» Мусоргский рисует
и музыкальный портрет Бабы-Яги, излюбленного персонажа русских волшебных сказок
и русского классического искусства.
Гартман набросал эскизы для часов, на
которых изобразил домик на курьих ножках - жилище лесной колдуньи. Композитор
сделал домик обитаемым.
Музыкант хорошо представлял себе домик
Бабы-Яги. Однажды он даже появился в её костюме на маскараде в Академии
художеств: рыжие космы, мохнатая шапка, надвинутая на глаза, ноги в лаптях,
костлявые руки, реденькая бородка на остром подбородке, страшные глаза на
размалеванном лице. Колдунья быстро семенила, разметая перед собой дорогу
взмахами громадной метлы. Вот такую героиню русских народных сказок - смешную и
страшную – изобразил в своей музыке Мусоргский, а вовсе не манерный проект
часов, сделанный Гартманом в модном тогда стиле а La russe.
Баба-Яга Мусоргского настоящая волшебница.
Она способна на неожиданные превращения.
Полёт Бабы-Яги в ступе – полёт шумный,
дикий, «с треском и посвистом».
В средней части пьесы резкие скачки и
свист стихают, сменяются звуками колдовского леса. Лес наполняют шорохи: трещат
сучья, оживают пни, скрипят ветви. Старуха оборачивается  сказочной
царевной, прогуливающейся по берегу таинственного озера. Скользят по небесной
лазури стрекозы, порхают нарядные бабочки. Весело щебечут птицы.
В музыке снова возникает вихрь резких
скачущих звуков. Злая колдунья продолжает свой разбойничий полёт.
Слушание: М. Мусоргский. «Избушка на
курьих ножках» (Баба-Яга) из цикла «Картинки с выставки».
Какие у вас есть мнения? (Прозвучала
пьеса «Избушка на курьих ножках» (Баба-Яга) М. П. Мусоргского из фортепианного
цикла «Картинки с выставки». Музыку можно разделить на три части. Первая часть
звучала резко, угловато, со свистом, изображён, наверное, полёт Бабы-Яги в
ступе. Во второй части, видимо, происходили какие-то превращения, музыка
звучала нежно, красиво, волшебно, а в третьей части колдунья, очевидно, опять
летит в ступе.)
«Картинки с выставки» во всём мире звучат
в исполнении лучших пианистов. Сделано несколько переложений «Картинок» для
симфонического оркестра. Самая яркая из них - оркестровка французского
композитора Мориса Равеля, автора знаменитого «Болеро». Композитор сознательно
стремился к «картинности» своей музыки, справедливо считая, что благодаря этому
его сочинения станут более доходчивыми, волнующими всех. И оказался совершенно
прав.
Итог урока:
Музыка необыкновенно живописно рисует нам
сказочных персонажей, будь то люди, животные, птицы, либо несуществующие в
реальной жизни сказочные персонажи. И именно музыка и живопись могут при помощи
выразительных средств настолько реально нарисовать сказочных героев, что иногда
начинаешь верить в их существование...
Вопросы и задания:
1.    Каким
в музыке И. Стравинского предстаёт фантастический мир Кащеева царства? Звучание
какого инструмента придаёт этой музыке волшебный колорит?
2.    Какие
картины представляются вам в музыке пьесы «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)»
М. Мусоргского?
3.    В
чём проявляется в этой пьесе контраст между крайними разделами и серединой?

Скачано
с www.znanio.ru

alt: МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Сказки сами по себе очень музыкальны: герои в них охотно поют и танцуют, и очень часто эти песни и танцы становятся частью волшебного мира чудес,…

title: Урок музыки: Сказочные герои в музыке


extracted_text:
Проект
№1. Проектирование системы
информационного обеспечения воспитательного процесса на уровне образовательной
организации.
Перспективным средством повышения качества управления образовательным
учреждением на современном этапе является создание информационных стандартов,
удовлетворяющих информационные потребности всех субъектов управления,
оказывающих информационную поддержку, обеспечивая процесс принятия решений
большим объёмом полезной информации. Информационные стандарты включают формы
предоставления информационных материалов и используются для анализа состояния
образовательной системы, организации отчетности.
В ГБОУ Школа № 2070 можно использовать три уровня управленческой
информации:
-административно-управленческий
уровень (директор и его заместители);
-коллективно-коллегиальный
уровень;
-соуправленческий
уровень (обучающиеся, их родители, внешние организации).
Каждому из этих уровней соответствует свой, вполне определенный набор
необходимой управленческой информации на основе принципа оптимальной
достаточности.
Чтобы принять оптимальное управленческое решение, используются различные
источники информации, но в любом случае, чтобы создать целостную информационную
систему как условие успешной управленческой деятельности, необходимо определить
для каждого уровня:
-содержание
необходимой информации;
-объект
управленческой информации;
-источники
информации;
-информационные
потоки и уровни их обработки
-назначение и
способ хранения информации.
Основной
критерий отбора информации – возможность уполномоченного лица на основе её
анализа принимать управленческое решение на своем уровне. Сбор информации, по
результатам анализа которой собиравшее её лицо не может или не уполномочено
принимать управленческое решение, не имеет отношения к управленческой
деятельности и по этой причине нецелесообразен. Проблема, существующая в
настоящее время, заключается не столько в том, чтобы отобрать для использования
необходимый и достаточный минимум информации, сколько в том, чтобы организовать
оптимальную циркуляцию и использование всей информации.
По
видам информационного обеспечения управления образовательного учреждения все
участники образовательного процесса осуществляют взаимодействие друг с другом.
Схема информатизации образовательного процесса:
1 уровень
(коллективно - коллегиальный)
2 уровень
(административно-управленческий)
3 уровень
(соуправленческий)
Сотрудники ГБОУ Школа № 2070, относящиеся к первому,
коллективно-коллегиальному уровню, предоставляют информацию в информационный
блок, обеспечивающий сбор информации от сотрудников первого уровня, внешних
организаций и передаёт на второй уровень – административно-управленческий.
Административно управленческий персонал анализирует полученную
информацию, принимает решения и передает на третий соуправленческий уровень
либо, если это касается коллективно-коллегиального уровня, возвращает
информацию на первый уровень.
Информационный блок состоит из:
-электронного
сервера с локальной сетью и необходимой оргтехникой (автоматизированное рабочее
место: компьютер, проектор, сканер, принтер);
-ответственного
за информатизацию управления образовательного процесса.
Ответственный за информатизацию:
-обеспечивает
ввод данных в компьютерную базу, хранение информации в электронном и бумажном
виде.
-предоставляет
всем участникам образовательного процесса необходимую информацию.
-создаёт базы
данных по образовательному учреждению.
Базы данных в информационном центре могут содержать следующую информацию:

1. по обучающимся:
-личные
данные;
-сведения о
родителях;
-сведения по
учебно-воспитательной работе.
2. по сотрудникам:
-личные
данные;
-сведения об
аттестации и квалификации;
-сведения о
достижениях.
3. по научно-методической работе:
-рабочие
программы;
-медиатека;
-отчёты;
-разработки
открытых уроков;
-методические
работы педагогических работников.
4. по учебно-воспитательной работе:
-результаты
мониторинга успеваемости и усвоения учениками материала;
-разработки
открытых мероприятий;
-планы на
учебный год;
-расписания
уроков, звонков, факультативов;
-общую
информацию о ГБОУ Школа № 2070;
-общие списки
обучающихся, сотрудников.
Информационный блок обеспечивает и выполняет следующие задачи:
-сбор,
хранение, обработку и передачу информации как внутри образовательного
учреждения, так и с родителями (с их письменного согласия);
-взаимодействие
с внешними организациями;
-обеспечивает
обновление и дополнение информационных баз данных на сервере;
-обеспечивает
взаимосвязь со всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
Для оптимизации информатизации управления образовательного учреждения
необходимо определить состав необходимой информации для каждого уровня.
Первый уровень – коллективно-коллегиальный, включает в себя:
-педагогический
персонал;
-персонал
службы сопровождения обучающихся (медицинский работник);
-учебно-вспомогательный
персонал (заместите директора по учебной части);
-обслуживающий
персонал (завхоз; кладовщик).
Педагогический персонал может:
-использовать
дидактическую и методическую базу по своему предмету и смежным дисциплинам;
видеть результативность своей работы;
-более
качественно подготовиться к родительским собраниям и классным часам, воспользовавшись
результатами успеваемости группы и каждого обучающегося в отдельности;
-создавать
индивидуальный портфолио, где отражается не только личностные достижения, но и
собирается материал, отражающий динамику развития обучающегося;
-отражать
внеклассную деятельность обучающихся, их достижения;
-вести сайт
ГБОУ Школа № 2070;
-использовать
формы обучения, требующие индивидуальной и групповой работы со средствами
информации.
Персонал службы сопровождения обучающихся может предоставлять информацию
о динамике развития обучающихся.
Учебно-вспомогательный персонал может создавать базу данных по кадровому
составу и обучающимся. Вести электронный учѐт выбывших и прибывших
обучающихся.
Обслуживающий персонал может получать информацию необходимую для
выполнения своих должностных обязанностей.
Второй уровень – административно-управленческий, включает:
-автоматизация
системы всех видов отчётности;
-обеспечение
материально-технической и нормативно-правовой стороны информационного
обеспечения;
-создание
условия для повышения ИКТ компетентности участников образовательного процесса;
-контроль
работы Информационного блока.
Третий уровень – соуправленческий, включает в себя
-обучающихся;

-родителей;
-внешние
организации
Обучающиеся могут пользоваться электронной библиотекой, Интернетом, узнавать
о мероприятиях, которые будут проводиться, получать возможность читать книги,
периодику, информацию с CD- дисков и из сети Интернет, посещать виртуальные
музеи, подбирать разнообразные виды информации,  получать максимальную
самостоятельность в выборе средств и приемов организации познавательной
деятельности.
Основные задачи информатизации управления образовательного учреждения:
-повышение
квалификации и переподготовки педагогических;
-внедрение в
работу администрации программных продуктов;
-выделение в
компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и
учащихся с программными продуктами.
Для обеспечения материально-технической базы данной модели информатизации
необходимо:
-мощные
компьютеры с хорошим программным обеспечением;
-оборудованное
сканером, принтером, видеокамерой, проектором автоматизированное рабочее место
для работы с базами данных;
-соединение
всех компьютеров в единую локальную сеть;
-различные
расходные и канцелярские товары.
Ожидаемый результат:
-разработка
единой образовательной концепции по внедрению и применению информационных технологий
в образовательном учреждении;
-сформировать
информационную культуру педагогического и студенческого коллектива;
-создание единого
банка данных о состоянии и результатах процессов управления и образования,
разработана технология поддержки принятия решения в процессе реализации
управления техникумом;
-создать
необходимые условия для обработки поступающей информации, ее отслеживания и
прогностического анализа с помощью компьютерной техники;
-развивать
сеть автоматизированного документооборота и делопроизводства;
Заключение.
Эффективность управленческой модели зависит, прежде всего, от
эффективности системы сбора, обработки и анализа информации для выбора
оптимальных управленческих решений.
Информатизация управления образовательного процесса позволит распределить
информационные потоки прямой и обратной связи с точки зрения необходимости, но
достаточности, а значит, оптимизировать управленческую деятельность учреждения.

Проект
№2. Построение
«дерева
целей» для определенной возрастной группы обучающихся.
1. Возраст группы
обучающихся: 15-17 лет
2. Основание
целеполагания: реализация требований федеральных стандартов в области
образования.
3. Генеральная
цель: формирование ценностных ориентаций личности обучающегося.
4.  Цели 2 -
го уровня:
Формирование
уважения к национальным ценностям;
Овладение УУД
(саморазвития, самосовершенствования, личностные, познавательные, регулятивные,
коммуникативные, информационные).
5. Цели 3- го
уровня:
-участие в
проектной деятельности;
-участие в
конкурсах, олимпиадах;
- овладение
ПУД.
6. Система
мероприятий достижения 3 уровня - реализация программы.
7.
Предполагаемые измерители степени достижения целей:
-итоговая
аттестация обучающихся;
-результативность
участия в конкурсах, олимпиадах, фестивалях;
-данные
мониторинга участия в проектной деятельности;
-процент
поступающих в высшие учебные заведения;
-данные рейтинговой оценки деятельности ГБОУ Школы №
2070 г. Москвы.

Проект №3. Планирование воспитательной деятельности
образовательной организации.
План
воспитательной работы ГБОУ Школы № 2070 г. Москвы на 2020-2021 учебный год.

№

Наименование
  мероприятия

Сроки
  выполнения

Ответственные

1

-составление планов воспитательной работы каждого методического
  объединения

сентябрь

МО, педагоги

2

-воспитательные мероприятия в каникулярное время

ноябрь, январь,
  июнь-август,

классные руководители,
зам. директора по УВР

3

-проведение инструктажей с воспитанниками по пожарной ТБ,
  электробезопасности  и ТБ на занятиях

по графику

зам. директора по безопасности,
дежурные администраторы

4

Проведение бесед с учащимися:
-правила дорожного движения
-правила поведения в общественных местах
-правила поведения на воде, в лесу
-беседы о здоровом образе жизни

в  течение года

классные руководители,
  зам.директора по безопасности, сотрудники ГИБДД (по приглашению)

5

Проведение бесед с учащимися о мерах по профилактике
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

  1 раз в месяц

классные руководители,
  сотрудник ОДН (по приглашению)

6

Привлечение сотрудников, учащихся, родителей, к участию в
  благоустройстве, в субботниках.

весь период

зам. директора по АХР,
тренеры-преподаватели.

7

Регулярные проверки учебных кабинетов и помещений

каждые каникулы

администрация

8

Проведение родительских встреч, индивидуальные консультации

1 раз в 3 месяца

администрация, классные
  руководители

9

Выявление «трудных подростков».

в течение года

администрация, классные
  руководители

10

Составление плана работы с учащимися, находящимися на различных
  видах учёта

сентябрь

зам.директора по УВР

11

Проведение культурно-массовых мероприятий с воспитанниками
  (музеи, выставки, кинотеатры, цирк, концерты),

согласно плану

классные руководители

12

Мониторинг по профилактике наркозависимости,
  табакокурения, алкоголя у учащихся

в течение года

зам. директора по УВР

13

Проведение первенств школы, посвященных героям войны и труда.
Посещение мест боевой славы, возложение цветов.

согласно календарному
  плану

администрация, классные
  руководители

14

Проведение беседы с учащимися по вопросам предупреждения
  правонарушений несовершеннолетних (с приглашением представителя органов
  правопорядка).

1 раз в триместр

администрация,
  сотрудник ОДН (по приглашению)

15

Выполнение плана работы школы по профилактике общественной
  безопасности на автомобильных дорогах.

весь период

зам. директора по АХР

16

Посещение семинаров по повышению профессиональной компетенции
  педагогов  по воспитательной работе

по назначению

зам. директора по УВР

17

Проведение торжественного мероприятия по итогам учебного года

май

директор,
  администрация

Проект №4. Моделирование
структуры системы школьного самоуправления образовательной организации и
описание основных её компонентов.
Структура
самоуправления – трёхуровневая:
1 уровень – ученическое самоуправление в классе.
2 уровень – общешкольное ученическое самоуправление.
3 уровень – школьное самоуправление
1 уровень – ученическое самоуправление в классе. Классное ученическое
собрание, совет класса, рабочие органы самоуправления.
Задачи:
-стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся
под руководством классного руководителя;
-формирование классного коллектива, анализ результативности работы коллектива;
-поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведение
мероприятий;
-воспитание ответственности за порученное дело.
Каждый класс выбирает свою символику
(название и девиз). Органы ученического самоуправления избираются в начале
учебного года. Каждый ученик класса имеет свои обязанности, то есть входит в
тот или иной совет.
Трудовой сектор – несёт ответственность за
выполнение в классе трудовых дел: уборка, утепление окон, ремонт школьного
имущества.
Спортивный сектор – несёт ответственность
за проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в классе, участие на
школьных мероприятиях.
Культмассовый сектор – оказывает помощь в
проведении общешкольных культурно-массовых мероприятий, проводит классные КТД.
Учебный сектор – проводит рейды по
проверке книг и тетрадей учащихся, проводит итоги успеваемости и посещаемости,
следит за «качеством» посещения учащимися школьной и сельской библиотек.
Редколлегия – художественно-оформительская
работа.      Цветоводы отвечают за организации уютной обстановки в классе.
Командир класса совместно с классным руководителем следят со своевременным и
должным выполнением поручений каждого ученика.
2 уровень – школьное ученическое самоуправление 5-11 класс.
Задачи:
-помощь в планировании, организации, анализе общешкольных мероприятий по
различным направлениям деятельности;
-формирование актива школы, анализ результативности работы актива;
-помощь разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию
учебно-воспитательского процесса;
-оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классе.
Ученическое самоуправление второго уровня
составляют общешкольные органы самоуправления.
Состав формируется из соответствующих секторов каждого класса. Возглавляет
председатель и заместитель, выбранный из числа старшеклассников.
Школьные ученические отделы работаю по направлениям:
Направление спортивно – оздоровительное – забота о порядке и чистоте в
школе, благоустройство. Привлечение обучающихся к спортивно – оздоровительной
деятельности.
Отвечает за:
-подготовку и проведение спортивных соревнований;
-участие в областных, районных спортивных мероприятиях;
-сбор информации о спортивных достижениях учащихся школы
Направление общественно культурное -   праздники, конкурсы,
концерты, выставки, фестивали, интеллектуальные игры, выставки.
Направление общеинтелектуальное: интеллектуальный марафон, предметные
олимпиады и вечера, различные игры КВН, «Что, где, когда?», конференции,
диспуты, консультации.
Направление социальной деятельности: формирование имиджа школы; выпуск
школьной газеты, организация дежурства, уборка помещений в конце четверти; распределение
классов для дежурства по школе.
3 уровень – общешкольное
самоуправление, совет школы.
Педагогические задачи:
-поддержка взаимодействия школьного самоуправления и детских кружков;
-обучение актива старшеклассников.
Третий уровень характеризуется участием во
многих интересных мероприятиях для молодежи, организацией семинарах, круглых
столов, участием в разных проектах.
Совет школы, включающий в свой состав
педагогов, учащихся и родителей, становится органом общественного
самоуправления. Координация деятельности и развитие системы ученического
самоуправления, взаимодействие с педагогическим коллективом, родительской
общественностью.

Проект №5. Проектирование
годового графика и тематики общешкольных родительских собраний.

Дата

№ п/п

Повестка дня

Ответственные

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ
  РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

В течение года

1 – 4 классы

1

Профилактика
  ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний
  период. Правила личной безопасности для детей младшего школьного возраста.

Ответственное
  лицо.

2

Правильное
  питание- основа и залог здорового организма.
Организация
  горячего питания для обучающихся в 1-4 классах.

Ответственное
  лицо.

3

Особенности
  физиологического и психологического  развития младших школьников

Ответственное
  лицо.

5 – 8 классы

1

Профилактика
  ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период.
  Правила личной безопасности детей.

Ответственное
  лицо.

2

Правильное
  питание- основа и залог здорового организма.
Организация
  горячего питания для обучающихся в 5-8 классах.

Ответственное
  лицо.

3

Взаимодействие
  семьи и школы по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности

Ответственное
  лицо.

9 классы

1

Государственная
  (итоговая) аттестация выпускников 9 классов. Ознакомление родительской
  общественности с нормативными документами.

Ответственное
  лицо.

2

Профилактика
  ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний
  период. Правила личной безопасности детей.

Ответственное
  лицо.

3

Семейные
  уроки духовности и нравственности

Ответственное
  лицо.

СОБРАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
  БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Сентябрь

Организационное
  собрание для родителей будущих первоклассников.

Ответственное
  лицо.

Февраль

1

Рейтинг
  школы на образовательном пространстве. Реализация учебных возможностей и
  творческих способностей ребенка в условиях обучения в лицее

Ответственное
  лицо.

2

Семья
  на пороге школьной жизни. Влияние родителей на позитивную мотивацию и
  успешность обучения ребёнка в школе.

Ответственное
  лицо.

3

Особенности
  содержания начального общего образования. УМК, используемые в будущем году.
  Представление учителей 1 класса

Ответственное
  лицо.

4

Требования
  к оформлению документов для поступления в 1 класс.

Ответственное
  лицо.

Май

1

Профилактика
  трудной школьной адаптации. Ребенок в среде сверстников (психолого- педагогические
  аспекты)

Ответственное
  лицо.

2

Профилактика
  детского травматизма, правила безопасного поведения в школе.

Ответственное
  лицо.

3

Знакомство
  с учителем.

Ответственное
  лицо.

file_name: Проф.переподготовка _Менеджер образования_. Модуль 4 (4.2 Управление восп. процессом).docx

alt: Сбор информации, по результатам анализа которой собиравшее её лицо не может или не уполномочено принимать управленческое решение, не имеет отношения к управленческой деятельности и по…

alt: Для обеспечения материально-технической базы данной модели информатизации необходимо: -мощные компьютеры с хорошим программным обеспечением; -оборудованное сканером, принтером, видеокамерой, проектором автоматизированное рабочее место для работы с…


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 29 «Рябинушка» комбинированного вида

Семинар-практикум для родителей

«Роль семьи в воспитании духовно–нравственной личности
дошкольника»

Составитель: Мусина О.В.

Г. Инта
2024 г.
Семинар-практикум для родителей

«Роль семьи в воспитании духовно–нравственной личности
дошкольника»

 Тема: Роль
семьи в воспитании духовно – нравственной личности ребёнка.
Цель: Формировать
у родителей представление о духовно-нравственной составляющей в личностном
развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в семье.
Задачи:
1.
повышать педагогическую компетентность родителей по вопросам воспитания
нравственности и формированию мировоззрения детей дошкольного возраста;
2.
 способствовать сплочению родительского коллектива;
3.
способствовать формированию доброжелательных и доверительных отношений между
родителями и детьми, родителями и
педагогами.
Участники: родительский коллектив, воспитатели группы, социальный
педагог.
Оборудование: собрание проводится в просторном помещении (музыкальный зал);
столы расставляются для работы в микрогруппах; магнитная доска  и
 оформление к ней; маркеры, бумага, клей-карандаш (по количеству групп);
изображение ладони и набор опорных слов к ним (по количеству групп).
Ход собрания:
1.Организационный этап.
Воспитатели
встречают родителей,  предлагают занять место за одним из столов.
Организуется деление на группы по цветным жетонам.
2. Актуальность темы собрания
Вступительное слово воспитателя

Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало большое количество
людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда
была грязной и оборванной. Старушка что-то бормотала про себя, подбирая с песка
какие-то предметы и перекладывая их в сумку.
Детям
было любопытно посмотреть, что делает старушка, но родители велели им держаться
от нее подальше. Старушка улыбалась людям, но никто не  отвечал на ее
приветствие.

И только когда старушка умерла, люди узнали, что она посвятила свою жизнь тому,
чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которым дети могли поранить ноги…

Это не легенда, это реальная история из нашей жизни.

Сегодня мы будем рассуждать о семейных ценностях, о нравственных качествах,
которыми стремимся наделить детей, о роли семьи в формировании у ребенка
духовно-нравственных качеств, о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки
совершаем, чем платим за любовь и тепло человеческого сердца. Ведь сколько
таких людей, как старушка, живут рядом с нами, дарят нам тепло и доброту, а мы
понимаем это лишь спустя годы, если вообще понимаем.

Духовно-нравственное развитие личности закладывается в раннем детстве, а значит
в семье. Поэтому на родителях лежит основная ответственность за приобщение
детей к духовно-нравственным ценностям общества. Педагоги  призваны
развивать то, что заложено в семье. В ходе совместной работы мы определим, в
чём заключается роль семьи и образовательного учреждения в воспитании
духовно-нравственной личности ребёнка.

Обсуждать данную проблему мы будем в форме World Café (Мировое
Кафе) – это технология организации дискуссии в малых группах в
непринужденной обстановке.
Этикет Кафе
«Не
распыляйтесь» – Фокусируйтесь на самом важном.
«Не
отсиживайтесь» - вносите свои мысли, мнения, размышления.
Говорите
без задних мыслей и от всего сердца.
Слушайте,
чтобы понимать.
Связывайте
и соединяйте идеи.
Слушайте
всех, слушайте все вместе.
Играйте
– не сидите стороннем зрителем.
Рисуйте
и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!
Получайте
удовольствие!

3. Работа в микрогруппах.
3.1.  Задание «Мозговой штурм».

- Уважаемые родители, обсудите в группе понятие «духовно-нравственные ценности»
и  дайте ему  определение (на магнитной доске закрепляется табличка с
надписью «ценности»).

На работу отводится 3 минуты. По окончании обсуждения   представители
микрогрупп зачитывают варианты ответов.

Вывод:  Духовно-нравственные ценности это ценности, лежащие в основе
отношения человека к миру и самому себе, придающие смысл его деятельности,
отражающие его идеалы.
3.2.  Задание «Проблемные вопросы».

- Как Вы считаете, существуют ли понятия «ценности отца», «ценности матери»? В
чём состоят  различия между этими понятиями?

Представители от каждой группы родителей высказываются по данным вопросам.

Вывод: Понимание – это степень совпадения ценностей матери и отца. Чем
выше степень совпадения ценностей, тем более гармоничны взаимоотношения в
семье, тем больше единства во взглядах на воспитание детей.

- В чём состоит различие понятий «ценности» и «ценностные ориентации»? (на
магнитной доске выставляется табличка с надписью «ценностные ориентации») После
обсуждения в группах,  совместно с родителями формулируется вывод.

Вывод: Ценностные ориентации – это усвоенные ценности, исповедуемые
членами семьи. Это то, что пережито, на чём базируется жизнь семьи, является её
основой.
4. Решение проблемной ситуации.

- Как сделать ценности родителей достоянием ребёнка?

Обсуждение в группах (3 минуты).  Выслушиваются и обсуждаются предложения
родителей.

Вывод: Формирование нравственных ценностей происходит ежедневно,
незаметно. Это образ жизни семьи, это личный опыт ребёнка, на котором
основывается его дальнейшее нравственное развитие. Самое сложное для родителей
в воспитании ребёнка – это воспитание себя.
5. Минилекция «Этапы формирования нравственных ценностей».

На магнитной доске представлен график, который иллюстрирует периоды
формирования и развития нравственных ценностей личности в соответствии с
возрастом.

0 – 5 лет.  При ответственном родительстве, при тесном и постоянном
 контакте ребёнка с матерью идёт нарастание количества и качества
ценностей, усвоенных  ребёнком.

6 – 9 лет. Ребёнок расширяет границы своего «Я», спорит, противоречит, у него
появляются дополнительные авторитеты (учитель, друзья…). На данном этапе
необходимо согласованное взаимодействие родителей и педагогов по формированию
нравственных ценностей ребёнка. При «перекладывании» ответственности за
 воспитание ребёнка с семьи на ОУ, при формальном отношении к своим
родительским обязанностям не происходит качественного  и количественного
изменения в развитии нравственных качеств ребёнка,  формируется
непонимание между родителями и детьми.

10 – 16 лет. Наблюдается снижение динамики формирования нравственных ценностей.
В соответствии  с психофизиологическими особенностями возраста, происходит
частичное или полное «обесценивание» родительских нравственных установок.
Наблюдается поиск и  «приобретение» новых нравственных ценностей
(сверстники, кумиры…). В этот период возможна потеря взаимодействия родителей,
педагогов с подростками.

17 – 23 года.  Рост внимания личности к ценностным ориентациям,
профессиональный поиск, поиск смысла жизни и своего места в ней.
Вывод:
Важно избегать разрывов в процессе формирования нравственных ценностей. Ребёнку
необходимо постоянное родительское внимание  и доверительные отношения со
значимыми взрослыми.
6. Практикум.

Создание модели «Воспитательный потенциал семьи».

- Перечислите 5 методов, которыми располагают взрослые (родители, педагоги) с
целью формирования у ребёнка какого-либо качества, знания, навыка?

В результате общего обсуждения выделяем методы: «убеждение», «поощрение»,
«упражнение», «личный пример», «принуждение» (исключая крайнюю форму –
насилие).

Группам родителей  раздаются схематичные изображения ладоней и набор
опорных слов  - методов воспитания.

- Перед Вами материалы необходимые для создания модели «Воспитательный
потенциал семьи». Распределите методы воспитания на схеме ладони, обоснуйте их
расположение и взаимовлияние. Выделите наиболее действенный метод.

С помощью клея опорные слова (убеждение, поощрение, упражнение, личный пример,
принуждение) закрепляются на «ладони». Модели помещаются на магнитную доску.
Представители групп презентуют свою модель.

В качестве эталона рассматривается модель, предложенная профессором, доктором
педагогических наук  И. А. Липским.  Большой палец – «поощрение»,
наиболее приемлемый  метод при формировании нравственных ценностей.
Средний палец – «убеждение», данный метод основной, но он практически
бесполезен без «упражнения» - безымянный палец и «личного примера» -
указательный палец. Самый малоиспользуемый метод – «принуждение» - мизинец.
7. Дополнительные задания.
-
Запишите 10 способов убеждения.
-
Запишите 20 способов поощрения ребёнка и т.д.
Задания
ограничиваются по времени. Результаты обсуждаются.
8. Подведение итога.

Родители и педагоги, при условии сотрудничества и взаимодействия, имеют
 практическую стратегию формирования нравственных ценностей у детей.
Дошкольный и младший школьный возраст – это тот период в жизни ребёнка, когда
возможно заложить фундамент сознательного нравственного поведения, когда
происходит усвоение моральных норм и правил. Совместными усилиями мы научим
наших детей тому, как «открыть» своё сердце, как бескорыстно помогать другим,
как проявлять уважение и заботу, покажем им ценность человеческой жизни и
важность нравственности.

Мы желаем, чтобы в Вашей семье всё было «Вот так!» • (т.е.
воспитательное воздействие на детей основывалось на поощрении).
Литература:
Курбатов
А. Воспитание духовно – нравственного здоровья. – М.: Чистые пруды, 2008. - 32
с.
Липский
И.А. Социальная педагогика. – М.: Сфера, 2004.- 320 с.
Марковская
И. М.  Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2005. –
150 с.
 Потаповская
О. М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного
воспитания детей [Электронный ресурс] http://www.portal-slovo.ru/rus/pedagogicsПоваров
К.С., Жудро Е.А. Миссия к детям: формы и методы работы с детьми и молодежью по
программам духовно-нравственного и  военно-патриотического воспитания. –
М.: «Общее дело», 2006. – 82 с.

file_name: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение.docx

intro:
Роль семьи в воспитании духовно – нравственной личности ребёнка и формирование у родителей представления о духовно-нравственной составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в семье.
Задачи:

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: "Роль семьи в воспитании духовно-нравственной личности дошкольников"


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  202.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


file_name: Экономика в таблицах и схемах_100.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


extracted_text:
2 урок Тема урока «Виват, Россия!»

Цель: возбудить интерес
учащихся к истории и культуре эпохи Петра I, познакомить с
историей возникновения музыкального жанра - кант.
Задачи:
обучающие:
-
дать представление об отличительных особенностях хвалебных кантов;
-
дать представление о трехчастной форме канта;
-
научить находить сходства и различия между походной солдатской песней и кантом.
развивающие:
-
развивать наблюдательность и умение анализировать;
-
развивать умение работать со словарем.
воспитательные:
-
формировать
гендерные представления;
-
воспитывать уважение к историческому и духовному наследию России.

Оборудование:
мультимедийная
установка, экран, динамики.

Музыкальный
материал:
Канты
«Орле Российский», «Радуйся, Росско земле!», русская народная песня
«Солдатушки, бравы ребятушки» минусовка.
Ход урока

1.
Музыкальное приветствие
2.
– Ребята, рассмотрите, пожалуйста, изображённую на экране картину  Василия
Нестеренко «Отец Отечества» (Слайд 1), которая висит в настоящее
время в приемной президента России.  Что на ней изображено? (Гренадерская шапка
со страусовыми перьями красного и белого цветов, российский флаг, шпага,
военный горн, мундир, на заднем плане картина с изображением батальной сцены).
-
Как вы думаете, почему эта картина находится не в художественном музее, а в
приемной Президента?
 (На
ней изображены государственные и военные символы, что говорит о мощи
государства и воинской доблести его защитников).

-
Что значит «Виват, Россия!»?  Во времена Петра I – это обозначало  «Да
здравствует!», «Пусть живет!», радостный возглас наподобие «Ура!»). Давайте
произнесем хором слово Виват, так чтобы передать его эмоциональный
настрой  четко, восторженно приподнято. Все вместе. Давайте  запишем в
тетрадь  значение этого слова.

-
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Ответ:
 (Наверное,
мы будем говорить о героической музыке, о подвигах русских героев…)

-
Мужчины испокон веков были защитниками своего Отечества, своей семьи? (Да)
-
А вы знаете, как нужно воспитывать в себе настоящие мужские качества? (беседа
с детьми).
-
Ребята, кто из вас может назвать великих русских полководцев? (Слайд 2)
Александр
Невский. Был самым молодым полководцем. Его войска не потерпели ни одного
поражения..
(Слайд
3) Дмитрий
Донской.  Прославился тем, что освободил Русь от татаро-монгольского нашествия.
(Слайд
4)
А.В.Суворов – великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в
своей военной карьере (более 60 сражений). (Щелчок) Орден им.Суворова
самая высокая награда за боевые подвиги.
(Щелчок) Михаил
Илларионович Кутузов – русский полководец, одержавший победу над французами 200
лет назад.
-
Ребята, откуда мы узнаем о былых сражениях, подвигах героев? (из древних
летописей, былин, народных песен, живописных изображений)
-
Знаете ли вы, кто изображен на этой картине? (Слайд 5) Это великий
русский царь Петр I, живший 300 лет назад. Петр I очень хотел,
чтобы Россия стала могучим и сильным государством и много для этого сделал.
Именно Петр I создал Российский
флот, сам строил корабли, открыл морские торговые пути, при нем на Российском
флаге появился триколор, он ввел новое название нашей страны – Россия.

(Слайд 6, 7, 8 )
Так выглядела первая деревянная триумфальная арка, возведенная в Москве 300 лет
назад и называлась она Красные ворота. Триумфальные арки возводились в честь
победы в сражениях и через них полководцы и войска возвращались домой с
победой.
-
Ребята, что нужно было сделать, чтобы шествие воинов–победителей было особенно
торжественным и радостным. (Сопровождать шествие музыкой)
-
Верно. Во время шествия войск, наверху триумфальных ворот, размещались
музыканты и певцы, которые исполняли  специально сочиненные по этому случаю хвалебные
или  виватные канты.

-
Итак, что же такое Кант? Давайте вместе  подумаем.

(слад  9 -12  )   (ответы учащихся) песня, романс, марш
Записать в тетрадь
-
Давайте  узнаем правильный  ответ. Школьники выполняют задание.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-
Теперь послушаем кант «Радуйся, Росско земле». а затем объясним, какими
музыкальными средствами неизвестный композитор XVIII века создал
праздничное настроение.
Звучание
Канта «Райдуйся, Росско земле!»
                                     Работа в группе
 Перед вами лежат карточки. Я буду задавать вам
вопросы, а  вы   и  вместе выберите правильные,  ответив на эти  вопросы:
1.Какие интонации звучали в этом произведении?
2.Какой  был ритм?
3. Кто исполнял это произведение?
4. Участвовали в исполнении музыкальные инструменты?
Учащиеся анализируют прозвучавший кант, отмечая энергичные,
призывные интонации, четкие ритмы, звучание мужского многоголосного
(трехголосного) хора без сопровождения.

-
Сейчас мы послушаем с вами ещё один хвалебный кант, сочиненный по случаю победы
русского войска над шведами в одном из крупнейших сражений под Полтавой.
Послушайте внимательно кант и определите, из скольких  частей он состоит.  карточки
Звучание
Канта «Орле Российский» (Слайды 13)
-
Итак,
кто сумел определить форму канта – сколько в ней частей? (Три)  Одинаковые ли
части по характеру, все время ли звучал кант торжественно? (Нет, средняя часть
контрастная – это молитва по погибшим, звучит печально, очень тихо. Крайние
части звучат ярко, торжественно, победно)
Третья
часть звучит как торжество жизни над смертью, как утверждение того, что кровь
солдат была пролита не напрасно)
-
Ребята, как вы думаете, а воспевалась ли храбрость и удаль солдатская в русских
народных песнях? (Воспевалась, ведь песни помогали солдатам воевать, они
поднимала им настроение)
-
Одну из песен, которая родилась во времена правления Великого Петра первого мы
сегодня разучим.
Работа
над песней. Перед вами лежит текст. Давайте его выразительно прочитаем. В каком
характере должна  она исполняться?

Разучивание
«Солдатушки бравы ребятушки» (слайд 14)

Солдатушки, бравы
ребятушки,
А кто ваши деды.
Наши деды русские победы,
Вот кто наши  деды.
Солдатушки, бравы ребятушки,
А кто ваши сестры.
Наши  сестры
пики, сабли остры,
Вот кто наши сестры.

Солдатушки, бравы ребятушки,
А кто ваши жёны.
Наши жены пушки заряжёны,
Вот кто наши жёны.

Солдатушки, бравы ребятушки,
А кто ваши деды.
Наши деды славные победы,
Вот кто наши деды.

- Скажите, ребята, чем различаются и чем похожи между собой
солдатская песня и хвалебный кант? (Сходство – четкий ритм, маршевый характер,
исполняется мужским хором. Отличия – солдатская песня задорная, энергичная, под
нее легко шагать. Кант имеет ликующий, торжественный характер, присутствуют
речевые  призывные, виватные интонации)

Итог:
-
Итак, подведем итоги сегодняшнего урока.
-
Что такое кант? (песня))
-
Когда возник жанр канта? (300 лет назад)  - Как называется кант,
сочиненный по случаю победы? (хвалебным или виватным)  - Кем исполняется
виватный кант? (мужским хором без сопровождения)
-
Во что со временем превратился виватный кант? (в государственный гимн))
Рефлексия:
Перед
вами лежат красная и зеленая карточка. Поднимите красные   кому было на уроке
все понятно и интересно?  А зеленые кто испытывал трудности  в понимании нового
материала?
Оценки.
А теперь выберите  самых активных в своих группах  и эти ребята получат отличные
оценки.
Спасибо
за урок. Все были все активны, молодцы. И на следующем уроке мы продолжим
знакомство с произведением кантатой «Александр Невский».  До свидания.

file_name: 3 урок.doc

alt: Тема урока «Виват, Россия!»

alt: Что значит «Виват, Россия!»?

title: Урок "Виват, Россия!"


extracted_text:
2 урока

Раздел
  долгосрочного плана:
10.3В
  – Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10 класс

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Работа
  и мощность электрического тока

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.2.4 - производить практические
  расчеты стоимости работы и мощности бытовых приборов

Цели урока

производить
  практические расчеты стоимости работы и мощности бытовых приборов

Критерии оценивания

- рассчитывает расход
  электрического тока и его стоимость;
- рассчитывает мощность
  бытовых приборов;
- перечисляет способы
  экономии электроэнергии;

Языковые цели

Лексика
  и терминология:

Power

Мощность

Current
    strength

Сила тока

Electricity
    cost

Cтоимость
    электроэнергии

Electric
    meter

Электросчетчик

Power
    consumption

Электросчетчик

Work

Работа

Rate

Тариф

Привитие
  ценностей

В результате усвоения физических знаний закладываются основы
  научного мировоззрения, которое предполагает глубокое понимание явлений
  природы, формируется умение самостоятельно объяснять и описывать эти явления
  академическим языком, ставить перед собой цели и планировать их достижение.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с математикой

Навыки использования ИКТ

Работа с интерактивной
  доской

Предварительные знания

Работа и мощность электрического тока

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
0-1 мин

Организационный момент!

Презентация

1-5 мин

Starter: что изображено
  на рисунке?

Откуда берется
  электричество в нашем доме и какую роль оно играет в нашей жизни?
В какие виды энергии может преобразовываться электрическая
  энергия? Приведите примеры

Сегодня
  жизнь людей невозможно представить без электробытовых приборов. Современная
  техника целиком основана на электричестве. И потребление её постоянно
  возрастает.
Объявление темы
  урока. Объявление цели урока.

Презентация

5-20 мин

1.
  Актуализация знаний:
2.
  Что такое работа электрического тока? Единицы измерения
  работы?
3.
  Что такое мощность электрического тока? Единицы измерения
  мощности?
4.
  Как можно выразить работу электрического тока через мощность и
  время?
5.

6.

7.
  Какие
  приборы помогают измерить работу тока? Какой прибор показывает
  нам количество израсходованной энергии?
Как происходит учет потребленной электроэнергии в быту?
Для подсчета потребленной электроэнергии применяют
  электросчетчики, которые устанавливаются на щитке для каждой квартиры. Диск
  счетчика вращается только тогда, когда включен хотя бы один потребитель
  электроэнергии. Скорость вращения диска зависит от полной мощности включенных
  потребителей.
Наиболее мощными, а значит и потребляющими большее количество
  электроэнергии, являются электронагревательные приборы (электроплиты, утюги,
  водонагреватели, стиральные машины, кондиционеры, СВЧ-печи и т.п.).  Презентация приборов.
8.

9.
  Рассмотреть единицы измерения работы, применяемые на практике.

Несмотря на то, что стоимость электроэнергии, израсходованной
  на одну 100-ватную лампочку не очень велика, в масштабах современной квартиры
  за месяц может набежать солидная сумма.
- Ребята, знаете ли вы? сколько ваша семья тратит на оплату
  электроэнергии в месяц?
- Кто из вас умеет подсчитывать стоимость потребленной
  энергии? (создание проблемной ситуации)
10.
  Рассмотреть 2 способа определения расчета стоимости
  потребленной электроэнергии:
1.
  Первый
  способ определения расхода и стоимости электрической энергии (по счётчику): для подсчета
  электроэнергии в домашних условиях нужно знать показания счетчик электроэнергии
  и ее тариф. Чтобы определить стоимость электроэнергии за месяц по счётчику,
  нужно определить текущие и предыдущие показания счётчика, найти количество
  электрической энергии (вычесть с текущего предыдущее показание). Умножить
  тариф на разницу показаний и найти стоимость электроэнергии.

2. Второй способ
  определения расхода и стоимости электрической энергии (без счётчика): Нужно знать
  мощность электроприборов всех и время работы. Чтобы
  определить расход и стоимость электроэнергии достаточно
  воспользоваться формулой:
А=Р·t, где Р – мощность электроприбора (электроприборов) в
  кВт·ч;
Мощность
  электроприбора записывается в паспорте электроприбора или на корпусе (слайд
  презентации)
t – время работы электроприбора в часах;
А-
  количество потреблённой электроэнергии, далее
С=А·тариф - стоимость
  электроэнергии
Или
С=Р·t·тариф
  (тг/кВт·ч)

Презентация

20-40 мин

Решение количественных задач.
Задача 1. Имеется электрическая
  лампа, рассчитанная на ток мощностью 100 Вт. Ежедневно лампа горит в течение
  6 часов. В кабинете 30 ламп. Найти работу тока за один месяц (30 дней) и
  стоимость израсходованной энергии при тарифе 8,43 тенге за 1 кВт·ч.
Задача 2. Имеется электрическая лампа, рассчитанная на ток
  мощностью 100 Вт. Ежедневно лампа горит в течение 6 часов. В кабинете 30
  ламп. В школе 50 кабинетов. Найти работу тока за один месяц (30 дней) и
  стоимость израсходованной энергии при тарифе 13,64 тенге за 1 кВт·ч.
Задача 3. Имеется электрическая плита, рассчитанная на ток
  мощностью 10000 Вт. Ежедневно работает в течение 10 часов. В столовой 4
  плиты. Найти работу тока за один месяц (30 дней) и стоимость израсходованной
  энергии при тарифе 13,64 тенге за 1 кВт·ч.
Задача 4. В кабинете
  информатики 15 компьютеров мощностью 800 Вт, которые работают в течение 5,5
  час в день. Чему равна потребляемая мощность за 24 рабочих дня? Стоимость
  электроэнергии за данный период при стоимости 13,64 тенге/кВт·ч.
Задача 5. Мощность утюга 1200 Вт.
  Рассчитайте работу тока за 15 минут работы. Полученное значение переведите в
  кВт· ч. Рассчитайте сколько вы заплатите за использование этого утюга в
  течение 15 мин непрерывной работы при тарифе 11 тенге 53 тиын.
Задача 6.  В бытовой электроплитке,
  рассчитанной на напряжение 220 В, имеются две спирали, сопротивление каждой
  из которых в рабочем режиме равно 80,7 Ом. С помощью переключателя в сеть
  можно включить одну спираль, две спирали последовательно или две спирали
  параллельно. Найти мощность в каждом случае.
Задача 7. Объясните, почему при
  последовательном включении двух ламп мощностью 40 и 100 Вт первая горит
  значительно ярче второй.

Презентация, карточки

40-50 мин

Решение качественных задач:
1. Лампочку какой мощности вы купите для использования в
  ночнике – 40 Вт или 100 Вт? Почему?
2. На нагревательном элементе чайника скопилась накипь.
  Как это влияет на время закипания воды? Почему?
3. Зачем на утюгах, фенах, эл. плитах устанавливают
  регулятор температурного режима?

Презентация

50-60 мин

Создание проблемной ситуации:
1. Зачем нужно экономить электроэнергию?
2. Зависит ли расход электроэнергии от
  времени года?
3. Надо ли нам с вами рационально и бережно
  относиться к электроэнергии?
4. Какие пути экономии электроэнергии вы
  можете предложить?
Рассмотреть преимущества энергосберегающих
  ламп и сравнить лампу накаливания, люминесцентную лампу и светодиодную лампу.

Обобщая и дополняя ответы учащихся, учитель формулирует
  следующие правила экономного потребления электроэнергии:
·
  не включать осветительные и электронагревательные приборы без
  надобности; используйте экономичный режим работы бытовых электроприборов
  (стиральных машин, электроплит, пылесосов); уходя из квартиры, убедитесь, что
  все электроприборы выключены (это правило одновременно является и правилом
  противопожарной безопасности).
Экономное использование электроэнергии
  позволит сократить объёмы использования энергетических ресурсов и снизить
  выбросы вредных веществ в атмосферу, сохранить чистоту водоёмов.

Презентация

60-78 мин

Групповая работа

Презентация, рабочие листы

78-80 мин

Рефлексия
Д/з: определить
  стоимость электроэнергии по счётчику

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Более способным
  ученикам предложить задачи с высоким уровнем сложности.

Оценивание
  будет производиться на каждом этапе урока (взаимооценка, самооценка)

Здоровье и техника безопасности:Соблюдение
  правил поведения в кабинете.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПУ_10 класс_Расчет стоимости работы и мощности бытовых приборов.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 10

alt: Starter : что изображено на рисунке?

alt: Презентация 20-40 мин

alt: Ежедневно работает в течение 10 часов

alt: Обобщая и дополняя ответы учащихся, учитель формулирует следующие правила экономного потребления электроэнергии: · не включать осветительные и электронагревательные приборы без надобности; используйте экономичный режим работы…

alt: Презентация, рабочие листы 78-80 мин