extracted_text:
Пучкова Светлана
Ярославовна
Учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №2
г. Суража Брянской
области (32 регион)

Праздник
для учащихся 2 класса и их родителей. Праздник – событие весёлое и
торжественное. Я с каждым классом провожу осенние праздники. Мне кажется, это
развивает интерес к природе,  а большая подготовка к празднику развивает умение
детей общаться. Культура общения предполагает культуру речи. Культура речи предусматривает
наличие у младшего школьника достаточного запаса слов, умение говорить
тактично. Овладение культурой общения способствует активному общению детей в
совместных играх, предотвращает конфликты между ними. Дети учатся жить в
коллективе, на практике овладевают  моральными нормами поведения.
 Пойми
живой язык природы!
 И скажешь ты:
"Прекрасен мир!"

« ПРАЗДНИК ОСЕНИ»
Цель: формировать личность
учащихся активно и заинтересованно познающих мир,
 прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, формировать навыки
сотворчества и сотрудничества,  развивать познавательный интерес учащихся,
воспитывать уважение друг к другу, расширять кругозор учащихся.
Задачи:

Развивать речь, художественный и эстетический
     вкусы у учащихся.
Расширять кругозор и познавательную сферу у детей,
     помочь учащимся в самовыражении – проявлении их творческой направленности.
Воспитание чувство дружбы, умение приходить на
     помощь.
Воспитание положительных качеств личности: умения
     работать в команде и жить в социуме.

Оборудование: компьютер,
минусовки песен, презентация, видеоклип, костюмы для детей - ведущих и
действующих лиц, костюмы девочек для показа мод, выставка детских композиций из
природного материала (аппликации, букеты, поделки), рисунки осенних пейзажей, мытые
овощи и фрукты в корзине и на шпажках для конкурса, разрезные листики со
словами пословиц об осени, шапочки овощей для сценки, лейка, костюм для
хозяюшки, грамоты, медали, благодарственные письма, гирлянда- растяжка «Осенние
листья»,
осенние листья из цветной бумаги для украшения класса и доски,
Действующие
лица: ведущая,
Осень,
Баба Яга, Осенний листик.

Ход мероприятия

Песня «Осень наступила»
  Слова и музыка: С. Насауленко
(исполняют все уч-ся)
Осень, осень наступила,
Листья осыпаются.
Солнца нет и потемнело,
Дождик начинается.

Припев:
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.

Паучки, жучки и мошки
Прячутся, скрываются,
И в далекую дорогу
Птички собираются.

Припев.
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.

Ведущая:
 Сбросили   ромашки  белые  рубашки -
                               Верная
примета, что уходит лето!
                               Не хотят ,
как видно, умницы ромашки,
                               Чтобы
дождь  осенний намочил рубашки

Осенний листок:
Осень!  Как хороша
золотая  осень с ее                                                                                разноцветным
нарядом -  яркой окраской деревьев,
богатством плодов, хорошим урожаем хлеба,
фруктов и овощей.

1 – й ученик:
Солнышко усталое, скупо  греешь ты.
                                 Желтые
да алые  кружатся  листы.
                                 В шелесте
да шорохе  наш осенний сад,
                                 На
дорожках ворохи  пёстрые  летят.

2 – й ученик:
         Бродит в роще листопад по
кустам и клёнам.
                                   Скоро
он заглянет  в  сад  золотистым звоном.
                                   Соберём
из листьев  веер, яркий и красивый.
                                   Пробежит
по листьям  ветер, легкий  и  игривый.

3 – й ученик:
          И  послушно
ветру вслед  листья улетают.
                                   Значит,
лета больше  нет, осень  наступает…
                                   Журавли
на юг летят,
                                   Здравствуй
, здравствуй, осень !
                                   Приходи
на праздник к нам, очень, очень просим.

Ведущая:

 Давайте,  позовём  осень !

Все  дети:

 Осень, осень  в гости  просим !

Входит  ОСЕНЬ:
  Вы обо мне?  Вот  и я! Привет осенний  вам, друзья!

4- й   ученик:
       Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!
                                   Хорошо,
что ты пришла.
                                   У
тебя мы осень спросим…….

Все  дети:

  Что в  подарок  принесла?

Осень (с корзинкой):
Принесла я вам  муки.

Все  дети:
 Значит,  будут пироги.

Осень:

Принесла  вам  гречки !

Все  дети:
    Каша  будет  в  печке !

Осень:
Принесла  вам  груши.

Все дети:
    Мы их впрок  насушим.

Осень:
    А уж яблоки   -  как мёд!

Все  дети:

На варенье, на компот!

Осень:

  Принесла  вам овощей.

Все  дети:

И для супа,  и для  щей!

4 –й ученик:
               А
хорошую  погоду ты нам, осень, принесла?

Осень:

 У природы нет плохой погоды.
                                   Принесла
я вам осеннюю погоду и осенний урожай.

Ведущая:      И мы с
ребятами решили тебя порадовать. Девочки нашего
                        класса приготовили
осеннюю коллекцию платьев  «Осень 2014»

(Девочки демонстрируют платья).

После показа Осень награждает девочек
грамотами за участие в конкурсе.

Влетает  Баба Яга:   А
чего это вы тут празднуете? Приход  осени?
                                      Вижу
и урожай собрали? (хватает корзинку)

    Значит так,  хорошую  погоду
оставьте себе, а
                                   корзинку
с урожаем  я  забираю!
                                   Не
отдам , пока  загадки  не  отгадаете.

( Загадывает  загадки):

1.    Как  надела сто рубах
- захрустела  на зубах      (капуста)

2.    Никого не огорчаю,  а
всех  плакать заставляю  (лук)

3.    В лесу на одной
ножке  выросла лепёшка (гриб)

4.    Что копали из земли,
жарили, варили   и всегда хвалили? (картошка)

 5.    Черных ягод
пышный куст – хорошо они на вкус! (смородина)

6.    Круглое, румяное,
любят его взрослые  и маленькие детки? (яблоко)

Баба Яга после  загадывания
загадок:

Загадки умеете  отгадывать, это факт!
А вот скажите, когда  лучше
яблоки собирать?

(ответы детей)

А вот и нет!  Яблоки лучше  собирать,
когда собака привязана.

Осень:
   Ах, ты хитрая, хулиганишь понемногу?  Ай-я-яяя!!!

Баба  Яга:
             Да нет  -  это я пошутила!
                                              И
вообще я – ласковая,  добрая,  честная……

Осень:
Ну, если ты такая  добрая, то хотя бы верни корзинку
с                          урожаем.

Баба  Яга:

 Ладно, отдам! (отдаёт) Только давайте  еще

повеселимся. Одичала я в лесу, а у вас тут весело.

Осенний листок:
          А мы и  не
собираемся  расходиться.

Осень:

  Праздник  в  самом разгаре и дети  будут
играть !
Баба  Яга:

   Вот и хорошо !!! Вот и ладненько! Я тоже поиграю.

Осенний  листок:
          Объявляю
конкурс « Отгадай  на  вкус»

Осенний листок
    С закрытыми глазами,  угадать  на вкус
овощ  или
объясняет игру:
     фрукт.

(На  разносе  кусочки разных
фруктов и овощей  нанизаны на  шпажки).
Если уч-ся ошибаются, им помогают родители
и наоборот.

Баба Яга тоже участвует и, конечно, «ошибается»

Ведущая:

 Ну, что, Баба Яга, утёрли тебе нос  ребята?

Баба  Яга:

А у меня  насморка нет и носового платочка нет!
                                             И
вообще, я такая  несчастнаяяяяя!!!
                                              Одинокаяяяяя!!!!

Ведущая:

   Ну, какая ты несчастная!! Ты же с нами!
                                         Ты
посиди, отдохни и послушай, какие умные дети
                                         здесь
собрались.

  Осень:   Ребята, давайте мы
поиграем в  игру
« Как называется салат?»

-  Как называется салат  из
огурцов?    - огуречный!
-  из моркови?                                         -морковный!
- из свёклы?
              -
свекольный!
- из капусты?
            -
капустный!
       - из картошки?
            -
картофельный!
                            - из овощей?
                  -
овощной!

Осень:          Молодцы
!!!!! Вы настоящие знатоки салатов .
                           Давайте
еще одну игру сыграем
«Что из чего?»
-  Яблочный сок из чего?
дети с мест  -   из яблок
-  а сливовое повидло?
-   из слив
-  вишневое варенье?
-   из вишен
-  персиковый сок?
-   из  персиков
-  смородиновый джем?
-   из смородины
-  ежевичный компот?
-   из  ежевики
-  земляничный сироп ?
-    из земляники
-  алычёвое  варенье?
        -   из алычи.

Молодцы!  Вы  прекрасно  разбираетесь
в овощах и фруктах!

Осень:           А какие
мои, осенние приметы,  вы  знаете?
 ( обращается ко всем  детям)
Игра «Собери приметы»
Собрать части примет по разрезным
листочкам (на столе нарисованные осенние листочки , разрезанные на 2 части и на
них написаны осенние приметы)

Ведущая:
          Осень  -
славная  пора! Любит осень  детвора!

Остень:
            Урожай у
нас  хорош, уродился густо.
                            И морковка, и
картошка,  белая капуста.
                            Баклажаны
синие, красный  помидор.
                            (
демонстрирует из корзинки)

Ведущая:         А кто из вас
знает, почему помидор красный? Сейчас вам ребята расскажут эту историю.

  Сценка           «Сказка о
том почему помидор стал красным»

Ведущий:
В
давние времена жили на одном огорода овощи.
(По
одному выходят овощи и представляются.)
- Я — веселый молодец, Я — зеленый огурец.
- Без меня на грядке пусто, А зовут меня капуста.
- Без меня вы, как без рук, В каждом блюде нужен лук.
- Любят дети с давних пор Вкусный сладкий помидор.
Ведущий: Хозяйка любила свой маленький зеленый огородик,  каждый день
поливала его.
Хозяйка (ходит с леечкой и «поливает» овощи):
Я
полью свой огород,
 Он
ведь тоже воду пьет.
Ведущий: Овощи с каждым днем росли и зрели. Жили они дружно, никогда не
ссорились. Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор:
Я на свете всех вкуснее,
Всех
круглее, зеленее.
Меня
взрослые и дети
Любят
больше всех на свете.
Огурец:
Слушай, это просто смех –
Хвастать, что ты лучше всех.
Лук:
Не поймет никак он, братцы, –
Некрасиво задаваться.
Ведущий: А помидор все свое твердил.
Помидор: Я на свете всех вкуснее,
 Всех
круглее, зеленее.
 Меня
взрослые и дети
Любят
больше всех на свете!
Овощи: (хором)  Хвалился, хвалился! И с куста свалился!
Ведущий:  В это время на огород пришла хозяйка, чтобы собрать овощи на
обед. Всех с собой взяла, а помидор не заметила.
Хозяйка уводит все овощи.
Ведущий:  Летела мимо ворона.

Ворона:
Кар! Кар!
Позор! Кошмар!
Не хотел быть с нами дружен,
Будешь никому не нужен!
Ведущий: Стыдно стало помидору. Заплакал он и покраснел от стыда.
Помидор: Вы меня, друзья, простите,
Вы
с собой меня возьмите!
Ведущий: Услышала эти слова хозяйка, сжалилась над помидором, пришла и
взяла его с собой. Хотите – верьте, хотите – нет, но с тех пор осенью помидоры
всегда становятся красными.
Ведущая: Уважаемые
родители,  Осень и Баба Яга, посмотрите,  как красиво украшен наш класс,
какую замечательную выставку  на тему «Осенние
фантазии»   подготовили к празднику ребята. Сколько выдумки и мастерства
они проявили.  Давайте наградим их за старания. Осень, Баба Яга, родительский комитет
награждают уч-ся грамотами и медальками «Осенние фантазии» в номинациях:
·
«Лучший
рисунок»
·
«Лучшая
аппликация»
·
«Лучший
осенний букет»
·
«Лучшая
поделка»
Также
вручаются благодарственные письма уч-ся и родителям за помощь в подготовке и
проведении праздника.
Осень:               Праздник
радостный  у вас, но мне пора домой, в Царство
                               Осени. Баба
Яга, пойдем со мной…

Баба Яга:
 А пойдем!…. Мне  с тобой – то  будет  веселей и вкусней –
будешь меня  фруктами и овощами  угощать…..

Ведущая:
А  на  прощание  дети  споют   вам песню «Осень
постучалась к нам»
Слова:Т.Прописнова,

Музыка: И.Смирнова

Осень постучалась к нам золотым
дождем,
И с, увы, не ласковым солнечным лучом.
Затянул печальную песню листопад,
И под эту песенку, засыпает сад.

А рябина-ягода, словно огонек
Согревает, радует пасмурный денек
В лужицах, как лодочки листики кружат
Серые, холодные, тучи вдаль спешат.

Птицы песни звонкие больше не поют.
В стаи собираются и летят на юг.
Вечерами тихими дождик моросит,
Песню колыбельную, по стеклу стучит.
(сопровождается музыкальным клипом)
Использованная
литература.
1. Арсенина
Е.Н., Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Волгоград:
Учитель, 2012.
2. Составитель Н.Г. Кувашова. Праздники в начальной
школе -2. Волгоград: Учитель, 2011.
3. Авторы – составители: Яровая Л.Н., Жиренко О.Е.,
Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 2 класс. – М.: ВАКО, 2010.
4. Составитель Л.А.Владимирская. От осени до лета.
Волгоград: Учитель, 2013.
5. Газета для учителей начальной школы « ПедСовет» №10
октябрь 2006
6. Интернет - ресурсы

file_name: Праздник осени.docx

alt: Пучкова Светлана Ярославовна

alt: Кап-кап на дорожки, Кап-кап на ладошки

alt: Здравствуй, Осень! Здравствуй,

alt: Баба Яга: А пойдем!…

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Радиация. Естественные и искусственные источники
радиации

урок
в 8 классе

Цель
урока: дать представление о радиации, её источниках, нормах
радиационной безопасности человека.
Задачи:
·   Изучить
основные понятия - радиация; источники и виды ионизирующего излучения, единицы
измерения;
·   Развитие
мышления,  мировоззрения,  умения  слушать, делать выводы.
·   Воспитание
самостоятельности,  бережного отношения к здоровью.

1. Организационный момент.

2. Повторение.
1.
Какие вещества
называются АХОВ?
2.
Назовите эти
вещества.
3.
Как человек
может определить их выброс в ОС?
4.
Как они влияют
на здоровье человека?

АХОВ имеют запах (аммиак, хлор,
сероводород), цвет (хлор), оказывают  раздражающее действие на слизистую, кожу;
могут вызвать ожоги, отравления, смерть.

3. Основной этап.
Изучение нового материала.
Есть опасность,
которую называют невидимой.
Эта опасность не
имеет  вкуса, цвета и запаха. Человек своими органами чувств не может ее
ощутить. Определить ее можно только приборами. Тем не менее, она смертельно
опасна.
Это – радиация.
Посмотрите
на доску и скажите, что общего между этими тремя датами (6 и 9 августа 1945
 г., 26 апреля 1986 г.). Если вы затрудняетесь с ответом, то я открою еще три
слова (Хиросима и Нагасаки,  Чернобыль).
Действительно это даты и места
страшных трагедий. Это места радиоактивного воздействия на большое количество
людей.
Радиация
– это ионизирующее излучение.
Ионизирующее
излучение было обнаружено сравнительно недавно. В 1895  г. известный
немецкий физик В. Рентген открыл излучение, названное его именем. Чуть позже, в
1896  г., А. Беккерель обнаружил излучение солей урана, а в 1898  г.
М. Кюри и П. Кюри установили излучение полония и радия, а также факт
превращения радионуклидов в другие химические элементы (была открыта цепочка
распадов).  Исследования дорого обошлось научному миру – около 4000 ученых
отдали свои жизни, изучая эти явления.
Радиоактивность –
это способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превращаться в другие
ядра, испуская при этом различные частицы.
Чтобы понять,
что такое радиация, надо вспомнить, как устроен атом.
К доске  вызвать учащегося,
задание  выполнить с помощью учителя.
Задание: нарисовать и объяснить
схему строения атома.
Ионизирующее
излучение представляет собой потоки заряженных и нейтральных частиц, а также
электромагнитных волн. При прохождении через вещество ионизирующее излучение
вызывает в нём ионизацию, т. е. превращение нейтральных, устойчивых
атомов и молекул вещества в электрически заряженные, возбужденные, неустойчивые
частицы.
Радиация – это
сложное явление, которое включает в себя излучения нескольких видов: альфа-,
бета- и гамма-излучение. Каждое из них различно не только по названию, но и по
степени проникающей способности в ткани.
Альфа-излучение
– распространяется на небольшие расстояния: в воздухе – не более 10
 см, в биоткани – до 0,1 мм. Полностью поглощаются листом бумаги. Не
представляют опасности, за исключением непосредственного контакта с кожей.
Бета-излучение
– распространяется в воздухе до 15
 м, в биоткани – на глубину до 15 мм, в алюминии – до 5
 мм. Одежда наполовину ослабляет их действие. Не проходят через оконное стекло
и металлические предметы толщиной несколько миллиметров. Но при контакте с
кожей также опасно.
Гамма-излучение
– распространяется со скоростью света, в воздухе на сотни метров, свободно
проникает через одежду, тело человека и значительные толщи материалов. Это
излучение самое опасное для человека.

Источники излучений.
Все
источники можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные. Давайте
обратимся к схеме №1, которая есть у каждого из вас и рассмотрим ее внимательно

Перечертим схему в тетрадь.
Нужно
добавить, что на Земле есть места, где очень высокий уровень естественной
радиации. Их всего пять: Бразилия, Франция, Индия, Египет и о .Ниуэ в Тихом
океане. Однако, люди там здоровы, т.к. проживают длительное время и уже
адаптировались.  Чем выше над уровнем моря, тем большее значение имеет
радиационный фон.
Какими же путями попадает радиация в организм
человека?

Внешнее и внутреннее
облучение человека.
У вас есть еще
одна схема № 2, показывающая  виды облучения. Рассмотрим её.

Давайте подумаем, в каком случае
радиация опаснее – снаружи или внутри организма?

Конечно же, когда источник
облучения находится внутри организма.

Начертим в тетради таблицу.

ВНЕШНЕЕ

ВНУТРЕННЕЕ

1. Радиационный фон.
Космические лучи, солнце, радиоактивные вещества     в
  рудах, воде, атмосфере, стр. материалах и т.д.

Воздух, пыль.

2. Рентген, телевизор, компьютер, часы     со светящимися
  стрелками и пр.

Продукты (рыба, мясо, молоко,
  грибы,                                          фрукты и овощи), вода.

Источники облучения весьма
разнообразны, находятся нередко рядом с нами, поэтому необходимо знать, какая
доза радиации является безопасной.
  Доза
излучения  – количество энергии, поглощаемое 1
 г вещества, измеряют в рентгенах (Р).
 Дозу
облучения измеряют в  бэрах
(биологический эквивалент рентгена).
1 бэр = 1 Р

Рентген/час  ¬ ИЗЛУЧЕНИЕ ®
ОБЛУЧЕНИЕ ® бэр

(источник)         (объект)

Записать в тетрадь определения.

Определяется доза с помощью
специальных приборов – дозиметров, радиометров.
Демонстрация приборов или их изображений.

Рассмотрим нормы
радиационной безопасности и с помощью таблицы подсчитаем, какую дозу облучения
может получить человек за год (приложение).
Естественный радиационный фон  от 4
до 12 мкР/ч
Годовая доза облучения от 30 – 100
мбэр (0,03 -0,1 бэр)

Допустимое облучение за год - 500
мбэр
Легкая форма лучевой болезни – 100Р
Сделать выводы о влиянии
естественной и искусственной  радиации на здоровье человека в течение года.

4. Закрепление нового материала.
1.      Что
такое радиация?
2.      Какие
виды излучения вы теперь знаете?
3.      Какое
из них самое опасное?
4.      В
каких единицах измеряется доза: а) излучения, б) облучения?
5.      Радон
– это искусственный или естественный источник излучения?
6.      Кто
больше облучается: а) живущие на равнине, б) живущие в горах?

За каждый правильный ответ ставится
1 балл.
Учащиеся меняются тетрадями. Подсчитывается количество
баллов, выставляются оценки.

5. Домашнее задание.
Подготовить устный ответ, используя записи в  тетради, §
4.1; 4.3 читать.

Приложение

Скачано с www.znanio.ru

alt: Альфа-излучение – распространяется на небольшие расстояния: в воздухе – не более , в биоткани – до

alt: ВНЕШНЕЕ ВНУТРЕННЕЕ 1

alt: Приложение


extracted_text:
МИНООБРНАУКИ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.И.Я.
Яковлева»

Дневник вожатого

Пришкольный лагерь СОШ №31 г.Чебоксары
Отряд : 1
Вожатый Соловьева Ольга Олеговна

Информация о лагере

1.
Название лагеря ……………..
2.
Место
расположения : ………………
3.
Период
прохождения практики ………………
       4 Педагогический состав
лагеря:
Начальник лагеря  ……………
Инструктор по физической культуре ………………
Коллеги по отряду  Вожатая- ……………………

Название отряда                            «Веселый»
Девиз отряда
«Веселяки,каки-бяки,
Мы живем как труляляки,
Пляшем,бегаем,смеемся,
Где не надо не плюемся»
Кричалка
«Раз- два! Три ,четыре!
Три ,четыре! Раз, два!
Кто шагает дружно в ряд ?
                                                   Веселяк
большой отряд
Законы жизни отряда
            Закон 00:
Законы надо выполнять,
Нельзя друзей заставить ждать
           Закон моря:
Море бывает и добрым,  и злым.
Не выходи с ним один на один.
         Закон территории:
Здесь хозяин ты и житель,
За оградой - нарушитель.
          Традиция сюрприза:
Неожиданный подарок -
Задорная шутка,
улыбок на час
И дел на минутку.
        Традиция  доброго отношения:
Доброе утро, добрый день, добрый вечер,
Будь рад новой встрече.

Сведения о детях

ФИО ребенка

Школа

Класс

Телефон

Место жительства

План работы отряда

«_10_»____июня___
1.Приемка детей
  2.Игры на знакомство.
  3.Игры на сплочение.
4.Веселые старты

«_11_»__июня____
1.Игры на выявление лидера
2.Выбор органов
  самоуправления
3.Отрядная дискуссия«Стиль Республика Детства: за и
  против»
4.Подготовка театрализованному представлению (визитки
  городов),
5.Разучивание песни «Кораблик Детства».

«_12_»__июня___
1. Подготовка к открытию смены
2.Дискуссия
  «О  любви  и дружбе»
3.
  Чемпионат по настольным играм

«_13_»____июня_
1.Игры на свежем воздухе
2.Конкурс рисунков «Лагерь
  моей мечты»

«_14_»_июня_____
1.Занятия на спортивных площадках
2.Театрализованное
  представление «Вокруг и около смеха»

«_15_»___июня___
1.Викторина по теме кино
2. Конкурс двойников

«_17_»___июня__
1. Футбол.
  2.Пионербол.

«_18_»___июня_
1.Конкурс видеоклипов
  2.Игра «Найди клад»

«_19_»___июня___
1.Сказочная эстафета
2.КВН

«_20_»__июня__
1.Шашки.
2.ШОУ
  «Угадай мелодию»
3.Театрализованное представление

«_21_»___июня__
1.Родительский день
2.Футбольный матч

«_22_»___июня_
1. Разучивание песни «Моя
  Россия»
2.Подготовка к флеш-мобу
3.Конкурс рисунков на
  асфальте

«_24_»____июня_
1.Товарищеские матчи по футболу

«_25 июня_»__
1.Поле чудес
2.Товарищеские матчи по
  волейболу

«_26_»___июня____
1.Веселые эстафеты
2.Конкурс
  рисунков «Мир вам, люди..»
3.Конкурс смотра строя и
  песни

«_27_»___июня__
1.Игра-путешествие «Найди диджея»
2.Конкурс поделок

«_28_»__июня___
1. Бассейн
2.Кино

«_29_»__июня__
1.Настольный теннис.
  2.Стартины

«_01_»__июля____
1.Большая эстафета
2.Подготовка к закрытию смены

«_02_»__июля___
1.Торжественная линейка закрытия  лагерной смены.
  2.Концерт
3.Заполнение документации

«_03_»___июля_
Сдача документации

Общелагерные мероприятия

Дата

Название мероприятия

Ответственный

10.06.2019

Игры на знакомство.
  Игры на сплочение.
Веселые старты

Вожатые
Инструктор по физической
  культуре

11.06.2019

Игра по станциям «Лабиринт
  испытаний»
Театрализованное
  представление «Минута славы»

Инструктор по физической
  культуре
Вожатые

12.06.2019

Визитка отряда

Вожатые

13.06.2019

Открытие смены
Турнир по футболу

Инструктор по физической
  культуре
  Вожатые

14.06.19

Театрализованное представление «Вокруг и около смеха»

Вожатые

15.06.2019

Бизнес
  аукцион «Вокруг и около света»

Старший вожатый

17.06.2019

ЗООЛОГИЧЕСКИЕ
  БЕГА
Вечер
  веселых игр и конкурсов

Инструктор по физической
  культуре

18.06.2019

Конкурс видеоклипов

  Вожатые

19.06.2019

Сказочная
  эстафета
КВН

Инструктор по физической
  культуре
  Вожатые

20.06.2019

ШОУ
  «Угадай мелодию»
Театрализованное
  представление

Вожатые

21.06.2019

Родительский день.

Инструктор по физической
  культуре
Старший вожатый

22.06.2019

Конкурс
  рисунков на асфальте
Товарищеские
  матчи по футболу

Вожатые
Инструктор по физической
  культуре

24.06.2019

Игра-путешествие
  «Украденный полдник»

Вожатые

25.06.2019

Поле чудес
Товарищеские матчи по волейболу

Вожатые.
Инструктор по физической
  культуре

26.06.2019

Веселые
  эстафеты
Конкурс
  рисунков «Мир вам, люди..»
Конкурс
  смотра строя и песни

Инструктор по физической
  культуре.
  Вожатые
Инструктор по физической
  культуре

27.06.2019

Соревнования по теннису
Игра-путешествие «Найди диджея»

Инструктор по физической
  культуре.

Вожатые.

28.06.2019

Бассейн
Кино

Инструктор по физической
  культуре.

Вожатые

29.06.2019

Стартины

Вожатые

01.07.2019

Большая
  эстафета

Инструктор по физической
  культуре

02.07.2019

Закрытие смены.Концерт

Вожатые

Режим дня

Время

Мероприятие

8:00-8:15

Подъем

8:15-8:30

Зарядка

8:30-9:00

Водные процедуры

9:00-9:30

Завтрак

9:30-10:00
10:00-11:00

11:00-12:00

Трудовой десант
Мероприятие в отряде (подготовка к
  лагерному мероприятию)
Спортивные мероприятия, кружки по
  интересам, музыкальное занятие.

12:00- 13:00

Подвижные игры на свежем воздухе

13:00-13:30

Обед

13:30-14:30

Лагерное мероприятие. Уход домой

План работы на день
Сегодня « 10 » июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Прием детей.
  Распределение по отрядам.

День

Игры на знакомство.
  Игры на сплочение.

Размышления и выводы
   В течении дня мы провели различные игры на знакомство и сплочение
коллектива(Конверт настроений, досчитай до 10), знакомство не вызвало никаких
затруднений,так как почти все дети знали друг друга.
В течении дня дети знакомились друг с другом, с вожатыми, с
остальными работниками лагеря. В целях сплочения детей всего лагеря были
проведены Веселые старты,где наш отряд отличился и занял 1 место.

План работы на день
Сегодня « 11 » июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

1.Игры на выявление лидеров
  (Веревочка,Карабас,Положи руку)
2.Игра по станциям «Лабиринт испытаний»

День

Выбор органов самоуправления
Кружки

Размышления и выводы
Сегодня второй день нашей лагерной смены. Начался день с
планерки где начальник пожарной части  провел  инструктаж с сотрудниками лагеря
о действиях в случае возникновения пожара.  Вожатые получили четкие правила
поведения и порядок действий во время эвакуации детей, а члены добровольных
пожарных дружин отработали свои действия по локализации очага возгорания.
Кроме того всем собравшимся напомнили, как пользоваться огнетушителем и номера
телефонов экстренных служб.
Второй день начался с зарядки,а затем была проведена игра по
станциям «Лабиринт испытаний»,которая позволила сплотить не только детей отдельного
отряда, но и помогла заложить начало дружбе всего лагеря. Ребятам необходимо
было проявить ловкость и сноровку, смекалку и сообразительность, проверить себя
на выносливость и терпение.
Все еще идет очень важный период лагерной смены — организационный
и поэтому стоит решить несколько задач, детей мы уже познакомили и
познакомились с ними, теперь важно научить соблюдать режимные моменты.
Важной частью орг периода является выбор органов
самоуправления отрядов.
« Как корабль назовешь, так он и поплывет» -  с таким девизом
мы с отрядом выбирали название отряда, а так же готовились представить наш
отряд на вечернем конкурсе визиток. И наши старания не прошли зря , ведь именно
наш отряд занял первое место и получил номинацию «Артистизм». На протяжении
всей смены отряды будут зарабатывать номинации, а в конце будет определен
лучший отряд, а мы в свою очередь будем усиленно работать для получения этого
звания.

План работы на день
Сегодня «12» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Парная эстафета

День

Кружки
Игры в отряде
Подготовка к открытию лагерной смены

Размышления и выводы

Третий день в лагере, дети осваиваются, учатся жить
самостоятельно, чувствуют себя взрослыми, а значит пришло время поговорить о
любви и дружбе. Мы с моей коллегой Олей провели профилактическую беседу с
ребятами  об отношениях между девочками и мальчиками, рассказали о ценности
настоящей дружбы, а в младших ребятах вожатые провели тренинг «Дружба
начинается с улыбки!».
Днем в Долине спорта (на футбольном поле) было весело и
шумно, инструктор по физкультуре провел для отрядов «Парную эстафету». Ребята
учились взаимодействовать друг с другом, получали коммуникативные и тактические
навыки, развивали скорость и ловкость.  Я очень рада, что в наш отряд пришли
такие хорошие ребята.
Приближается открытие лагерной смены, поэтому нам нужно очень
хорошо подготовиться и показать все на что способны наши дети. Такие виды работ
очень сплачивают коллектив, ведь ребята вместе думают как лучше всех выступить
на праздничном концерте. У ребят весь день не выходила из головы мысль о
завтрашнем дне.
Организационный период подошел к концу, установился режим,
были выбраны органы самоуправления, дети подружились .

План работы на день
Сегодня «13» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

1.Открытие
  лагерной смены.Концерт

День

1.Турнир по футболу между
  лагерями «Соснячок» и «Солнце ворот»
2.Занятия « В мире спорта»

Размышления и выводы

Сегодня у нас был очень насыщенный день. Проснулся отряд с хорошим настроением.
После подъема мы дружно отправились на зарядку. Далее нам предстояла репетиция
перед началом концерта.
Совместно с ребятами мы подготовили сценку. Надо отметить ,
что у детей моего отряда больше всего развиты актерские способности, особенно у
мальчиков. Вот началось открытие. Все вожатые были одеты в ростовые куклы и
встречали родителей и всех гостей у входа. Но отряд не остался один с детьми
была моя коллега Ольга.
После встречи родителей все оправились на эстраду, где всех
ждал праздничный концерт. Всем очень понравился наш номер и это очень
развеселило и объединило ребят, они еще раз убедились в том, что вместе они
способны на многое и я думаю это выступление вдохновило их на на всю смену.
После концерта прошел футбольный матч с ребятами из лагеря
«Солнце ворот». Сборная «Соснячка» выиграла. Эта новость еще больше обрадовала
моих ребят, ведь большинство членов сборной команды были из нашего отряда.
День подошел к концу, ребята зарядились морем положительных
эмоций на всю смену и охотно делились впечатлениями. Приятно видеть , что за
четыре дня отряд сплотился и стал одной дружной семьей, со своими
законами,достижениями и традициями.

План работы на день
Сегодня «14» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

1.Занятия в
  кружках

День

1. Бизнес аукцион «Вокруг и
  около света»
2. Представление

Размышления и выводы
Сегодняшний день был довольно солнечным, поэтому несмотря на
ранний подъем, ребята проснулись с отличным настроением и с особым желанием
делали зарядку.  За 6 дней лагерной жизни у ребят полностью установились
режимные моменты, поэтому сразу же после зарядки ребята принялись за отряда.
После завтрака свою работу начали кружки,  сегодня мы разучивали песню
«Альтаир», ребята моего отряда помогали мне знакомиться и разучивать песни с
другими отрядами. Благодаря кружкам, которыми  руководят вожатые, дети сдружились
не только между собой, но и между отрядами, а вожатые научились контактировать
не только с детьми возраста своего отряда, но и с ребятами других возрастов.
Кроме этого, после обеда ребят ждала насыщенная программа с
бизнес-аукционом «Вокруг света» и представлениями.
По прошедшему дню можно сделать вывод, что по прошествии 6
дней в лагере, ребята очень сильно подружились и полюбили друг друга и вожатых.

План работы на день
Сегодня «15» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Занятия в кружках

День

Зоологические бега

Размышления и выводы
Наш долгожданный день начался с 8630 утра, ну это как обычно. Сегодня у нас
было много разного, интересного: зоологические бега, вечер веселых игр и
конкурсов и это нас очень радовало.  Заранее мы выучивали кричалки, ведь были и
такие ребятки, которые не играли в это время, а болели за команду.
Зооологические бега провел инструктор по физкультуре, он всегда радовал нас
разнообразием эстафет и спортивных мероприятий. И сегодня моим ребятам
предстояло представить себя в роли разных животных и пройти множество
испытаний. Наш отряд стал первым и это дало очередную мотивацию для дальнейших
побед.
Вечернее мероприятие было
подготовлено 3 отрядом, вожатые совместно с ребятами приготовили различные
веселые конкурсы. Очень важно приобщать своих детей к работе, это дает всегда
положительный эффект, детям интересно оказывать помощь вожатому и чувствовать ,
что они могут быть полезны.

План работы на день
Сегодня «17» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

1.Занятия в кружках
2. Подвижные игры в отряде

5. Конкурсная программа «Мистер лагерь 2019»

День

3. Конкурс видеоклипов
4.Спортивная эстафета

3. Конкурс
  видеоклипов
4.Спортивная эстафета

Размышления и выводы
Этот день можно по праву считать одним из самых
насыщенных и увлекательных дней жизни нашего отряда и лагеря. С самого утра
детям была представлена возможность стать не только постановщиками видеоклипов
на известные музыкальные композиции, но и кроме этого ребята сами выступили в
роли певцов и танцоров. Это мероприятие помогло раскрыть новые таланты, выявить
новых "звездочек" нашего отряда. Отряды представили постановки на
известные музыкальные композиции, которые были по достоинству оценены
компетентным жюри. Но актерское мастерство это далеко не единственное, что
умеют наши ребята и поэтому следующее мероприятие носило спортивный характер. В
соревнованиях участвовали 3 девочки и 3 мальчика от каждого отряда. Каждая
команда преодолела полосу препятствий, которая состояла из коротких дистанций с
различными заданиями, например, бег с обручем и скакалкой. Ребята не только
показали своим физические способности , но и зарядились положительной энергией
на весь день . Не теряли время и болельщики, которые очень старались помочь
своим командам.
В лагере очень важно сплотить не только ребят в
отряде, но и сдружить весь лагерь. Поэтому вечернее мероприятие  «Мистер
Республики Детства» было решено поручить провести второму отряду.
Ребята и вожатые 2 отряда с теплотой и хорошим настроением встретили участников
и болельщиков из дргого отряда. Мероприятие прошло в дружеской обстановке и
помогло сплотить детей разных возрастов и отрядов. Вожатые приготовили
интересные и познавательные задания и конкурсы для участников. Лагерь это место
не только развлечений, но дружбы , радости и смеха и наш лагерь в полной мере
обеспечивает этим детей.

План работы на день
Сегодня «_18_»__июня____________

План работы

время

Мероприятия

Утро

Сказочная эстаферта

День

Эрудит-марафон

Размышления и выводы
    Каждый день в лагере - это
новая , пусть и маленькая жизнь , наполненная победами, новыми эмоциями и
теплой атмосферой. Сегодняшний день не стал исключением. Ребят ждала насыщенная
развлекательная программа. Уже за первые дни смены можно видеть , что ребята
очень любят спортивные мероприятия, поэтому уже по своего рода сложившейся
традиции девятый день первой лагерной смены начался со " Сказочной"
эстафеты. Это мероприятие не только понравилось детям, но и способствовало
укреплению их здоровья , а так же внесло свой вклад в закрепление навыков
работы в малой группе и во взаимодействии с ребятами своего отряда.
В целях повышения интеллектуального уровня детей в рамках девятого дня смены
была проведена викторина "Самый, самое, самые...". Ребята показали
свои знания в области окружающего мира, литературы и других областях.
Вечерняя развлекательная программа прошло в форме КВН в котором приняли участие
3 команды. Ребята представили свои визитки, удивили жюри и зрителей своим
музыкальным домашним заданием, кроме того был проведен "биатлон" в
котором капитаны команд рассмешили и зарядили хорошим настроением всех
присутствующих на мероприятии. А еще больше хорошего настроения и море новых
позитивных эмоций дети получили на праздничной дискотеке

План работы на день
Сегодня «19» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Занятия в кружках

День

ШОУ «Угадай мелодию»

Размышления и выводы

Каждый день ребят ждет новый
сюрприз и сегодня сюрприз ждал девочек. Между командами девочек каждого отряда
была проведена эстафета , которая включала в себя различные типы заданий.
Девочки показали свою ловкость, быстроту, меткость.
Победу одержали девочки второго отряда, но
команды и болельщики других отрядов не расстроились, ведь впереди их ждет еще
очень много интересных и развивающих спортивных соревнований и эстафет.
Вторая половина дня оказалась дождливой, но это
не стало помехой для нашего лагеря. Под приятный шум дождя в связи с годом кино
, в корпусах была проведена игра " Угадай мелодию" , в которой дети
показали свои знания в области кинофильмов и мультфильмов. К вечеру погода
улучшилась и весь лагерь собрался на вечернем мероприятии . Ребята представили
зрителям представления, а первый отряд даже представил всем сценку собственного
сочинения "Случай в магазине роботов." 10 день в нашем лагере был
очень насыщенным, все дети остались довольны и после дискотеке с хорошим
настроением разошлись по корпусам.

План работы на день
Сегодня «20» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Родительский день. Концерт

День

Поездка в кино

Размышления и выводы
А знаете что самое прекрасное в
лагерной смене? Ни начало и ни ее конец. Самое прекрасное это середина, экватор
смены. Только представьте: все уже познакомились, полюбили друг друга, полюбили
вожатых и не только дети, но и взрослые начали понимать, что они проживают
здесь самые приятные и самые лучшие моменты их жизни.
Именно сегодня - 11 июня наш лагерь достиг
"экватора" первой смены. Но это не единственное событие в нашем
лагере , сегодня у нас прошел родительский день. Лагерь посетили самые дорогие
люди для наших детей. В честь своих родителей , бабушек, теть наши дети
совместно с вожатыми подготовили праздничный концерт , в котором представили
свои самые лучшие номера, показали свои творческие способности. Мероприятие
прошло в очень теплой и доброй атмосфере, родители остались очень довольны.
Совсем недавно в нашем лагере прошел конкурс " Мистер лагеря 2016" и
всвязи с этим сегодня наш лагерь выбирал "Мисс лагерь 2016", которой
стала девочка из 3 отряда.
Вожатые и их дети не сомневаются, что вторая
половина смены пройдет так же удачно и весело, как и первая

План работы на день
Сегодня «21» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

.Занятия в кружках
 Линейка в честь Дня России

День

.Конкурс рисунков на
  асфальте
Товарищеский матч между 2 отрядом и вожатыми

Размышления и выводы

   Начался день как обычно с зарядки. После зарядки был
проведен трудовой десант. Командиры отрядов совместно прошли по корпусам и
проверили чистоту комнат и коридора.
После трудового десанта весь лагерь собрался на торжественной
линейке, посвященной Дню России, на которой отряды исполнили песню «Моя
Россия». А так же провели флешмоб , на котором ребята выложили своими телами
дату этого праздника.
В продолжении темы дня мы провели конкурс рисунков на
асфальте «Моя Родина». В целях поддержания физической подготовки был проведен
товарищеский матч по футболу среди вожатых и 1 отряда.
Вечером 4 отряд провели мероприятие для мальчиков, на котором
ребята продемонстрировали свои способности в танцах, актерском
 мастерстве и так далее. День завершился на очень позитивной
ноте и все ребята были очень довольны этим. Патриотическое воспитание является
одним из составляющих успешного человека, поэтому все образовательные
учреждения обязаны уделять этому внимание.

План работы на день
Сегодня «22» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Занятия на
  спортивных площадках

День

Игра- путешествие

Размышления и выводы

    Сегодня ребят ждала очень
насыщенная программа, конечно, после зарядки и завтрака. Сегодняшний день
открыли зоологические забеги. Ребята в течении забегов смогли себя
почувствовать различными животными такими как: медведь, лошадь, цапля и т.д.
Ребята с большим азартом приняли участие в этих соревнованиях. От каждого
отряда участвовало 5 девочек и 5 мальчиков. Но остальные ребята не остались без
дела - каждый болел за свою команду.
Далее по программе все отряды приняли участие в
игре "Ох, уж эти спички" в которой вожатые 2 отряда проверили знания
детей о происхождение, предназначение спичек, а также представили детям
головоломки.

План работы на день
Сегодня «24» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

1.Лингвистический ринг (1,3
  отряд)
2.Занятия в кружках

День

Турнир по волейболу между 1 отрядом и вожатыми

Размышления и выводы

Благодаря солнечной и ясной
погоде день начался с турнира по пионерболу между командой 1 отряда и командой
вожатых. Со счетом 2:1 победила команда 1 отряда. Кроме этого вожатые сыграли с
командой 3 отряда , в которой со счетом 2:0 победила команда вожатых. В целях
развития мотивации детей к обучению вожытые 1 отряда провели межлагерный
"Эрудит-марафон". Марафон включал в себя вопросы из области
литературы, математики, истории и других дисциплин.
Еще одним сегодняшним событием в нашем лагере
стал приезд актеров из Чувашского драматического театра. Ребятам была
представлена постановка " Крошка-енот". Дети с огромным интересом
наблюдали за игрой актеров. Все остались довольны мероприятием и разошлись по
корпусам с хорошим настроением и добрыми воспоминаниями о сегодняшнем
представлении.
Вечером вожатые 3 отряда совместно с детьми
провели "Поле чудес". Участники показали свои актерские,
интеллектуальные и творческие способности. Победу одержал 1 отряд. Чем меньше
дней остается до окончания смены, тем больше видишь заинтресованность детей и
их увлеченность в жизни лагеря и это радует.

План работы на день
Сегодня «25» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Занятия в
  кружках
Веселые эстафеты

День

Конкурс рисунков «Мир вам, люди»

Размышления и выводы

    Сегодня погода была на удивление
хорошая и поэтому программа дня была очень насыщенная и ребята весь день
проводили на свежем воздухе.
День начался с соревнований между самыми
сильнейшими мальчиками и юношами нашего лагеря. Ребята смогли
продемонстрировать свою ловкость, меткость и быстроту. Продолжил этот
насыщенный спортивный день турнир по теннисуА в течении всего дня ребята
готовились к главному конкурсу этого дня - конкурсу "Строя и песни".
Было приятно наблюдать за тем как молодые мальчики и девушки сплотились во
время подготовки к этому конкурсу. Отряды продемонстрировали способность
слаженно работать друг с другом. Конкурс содержал в себе: строевая подготовка,
песня и строевые упражнения. По итогам этого конкурса самым лучшим был признан
1 отряд.

План работы на день
Сегодня «26» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Подвижные игры в корпусе
Соревнования по теннису

День

Встреча с пожарной службой

Размышления и выводы

     Подходит к концу первая
лагерная смена. И каждый день вносит что-то свое в историю этой смены.
Сегодняшний день не стал исключением. Уже с утра на футбольном поле отряды
соревновались с вожатыми, а на соседней волейбольной площадке девочки сражались
за лучшую сборную лагеря по волейболу. Ребятам очень нравятся спортивные
мероприятия и руководство нашего лагеря и весь педагогический состав учитывает
это. Но лагерь это не только развлечения , это еще и безопасность. В целях
профилактики пожаров и развития кругозора детей наш лагерь посетила Пожарная
часть № 23 города Шумерля. С детьми
побеседовали о профилактики пожаров, о мерах поведения при пожаре. Кроме этого
сотрудники МЧС провели среди ребят викторину, которая включала в себя вопросы о
причинах возникновения пожаров , о средствах тушения. Сегодня у ребят была
возможность посоревноваться в умении одевать костюм , разбирать и собирать
пожарный рукав А в завершении встречи пожарная служба устроила для ребят
«водную вечеринку»

План работы на день
Сегодня «27» июня

План работы

время

Мероприятия

Утро

Занятия в кружках

День

Бассейн
Кино

Размышления и выводы

Сегодня ребят ждал очень насыщенный день. В программе было  посещение кино и
бассейна. Но конечно перед этим ребят ждал инструктор физической культуры ,
чтобы провести зарядку. После зарядки , завтрака и трудового десанта свою
работу начали кружки. На нашем кружке мы выучили такие песни как : «Дорогою
добра», «От улыбки».
Долгожданная поездка в бассейн. Но перед тем как отправиться
в бассейн с детьми мы провели ТБ о мерах поведения в бассейне. Так как в
бассейн поехали не все дети, то одна вожатая осталась в отряде , чтобы
присмотреть и развлечь детей. А меня выбрали ответственной за поездку. После
бассейна ребята приехали в лагерь, высушились и мы снова , только уже в полном
составе отправились в кино.  Наш отряд поехал на сеанс «Черепашки — ниндзя».
Ребятам очень понравился  фильм.

План работы на день
Сегодня «28» июня

План работы

вр

Мероприятия

Утро

1.Зарядка

День

1.Конкурс рисунков
2.Беседа об экологии

Размышления и выводы

28 июня воспитанники лагеря в
рамках нацпроекта «Экология» приняли участие в разработке эмблем и в конкурсе
рисунков «Экология и мы». Цель – воспитание и
обучение ребят любить и беречь природу. Экология
– это наука, которая изучает законы природы, взаимодействие живых организмов с
окружающей средой, основы которой заложил Эрнст Геккель в 1866 году. Экология изучает популяции,
экосистемы и биосферу в целом. Большинство экологических проблем из локальных
переросли в глобальные. Изменение небольшой экосистемы в конкретной точке мира
может повлиять на экологию всей планеты. С воспитанниками лагеря были проведены информ-беседы о
загрязнении окружающей среды неразлагающимся мусором и химическими отходами, о
загрязнении воды, об изменении флоры и фауны.

Выводы по всей смене.
Вот и закончилась лагерная
смена. Было много интересного и нового.
В нашем отряде отдыхало 25
человек. В организационный период было сложно, но постепенно все налаживалось и
мы стали одной большой семьей.
По-мимо вожатской
деятельности мы вели кружок пения,  который посещали дети других отрядов.
Именно эти занятия помогли нам сплотить не только отряд, но и весь лагерь.
За время прибывания в лагере
из нашего отряда не ушел ни один ребенок и я думаю это хороший показатель нашей
работы.
В организационный период были
проведены игры на сплочение, на выявление лидера, на знакомство , они и помогли
выбрать управляющие органы отряда. Было налажено дежурство, были установлены
традиции, ребята были ознакомлены и адаптированы к условиям лагеря, к режимным
моментам, к новой среде.
За период смены никаких
происшествий не было.
Важно не приравнивать себя к
детям , а поставить себя немного выше и сделать так , чтобы дети не боялись
тебя , а уважали и видели в тебе товарища и помощника.
Для меня эта смена стала
огромным опытом в моей будущей профессии, ведь учителю важно наладить не только
учебный процесс, но и внеучебный и какая профессия как не вожатый поможет в
этом.

file_name: дневник вожатого.docx

alt: МИНООБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ

alt: Информация о лагере 1.

alt: Название отряда «Веселый»

alt: Сведения о детях ФИО ребенка

alt: План работы отряда «_10_»____июня___ 1

alt: Общелагерные мероприятия

alt: Режим дня Время Мероприятие 8:00-8:15

alt: План работы на день Сегодня « 10 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 11 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 12 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 13 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 14 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 15 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 17 » июня

alt: План работы на день Сегодня «_ 18 _»__ июня ____________

alt: План работы на день Сегодня « 19 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 20 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 21 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 22 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 24 » июня

alt: План работы на день Сегодня « 25 » июня

alt: План работы на день Сегодня «26» июня

alt: План работы на день Сегодня «27» июня

alt: План работы на день Сегодня « 28 » июня

title: дневник вожатого


extracted_text:
ПРИЗНАКИ ИПУЛЬСИВНОСТИ
                   ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА:
1.
Всегда находит быстрый ответ, когда  о чем-то спрашивают.
2.
У него часто меняется настроение.
3.
Многие вещи его раздражают, выводят из себя.
4.
Ему нравится работа, которую можно делать быстро.
5.
Обидчив, но не злопамятен.
6.
Часто чувствует, что ему все надоело.
7.
Быстро, не колеблясь, принимает решения.
8.
Может решительно отказаться от еды, которую не любит.
9.
Часто отвлекается на занятиях.
10.  Когда
кто-то из ребят на него кричит, он тоже кричит в ответ.
11.  Обычно
уверен, что справится с любым заданием.
12.  Может
нагрубить родителям, учителю.
13.  Временами
кажется, что он переполнен энергией.
14.  Это человек
действия, рассуждать не умеет и не любит.
15.  Требует к
себе внимания, не хочет ждать.
16.  В играх не
подчиняется общим правилам.
17.  Горячится
во время разговора, часто повышает голос.
18.  Легко
забывает поручения старших, увлекается игрой.
19.  Любит
организовывать и предводительствовать.
20.  Похвала и
порицание действуют на него сильнее, чем на других.

ПРИ ВОСПИТАНИИ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА БЛИЗКИЕ
ДОЛЖНЫ ИЗБЕГАТЬ:

- С ОДНОЙ СТОРОНЫ, ПРОЯВЛЕНИЯ ЧРЕЗМЕРНОЙ ЖАЛОСТИ И ВСЕДОЗВОЛЕННОСТИ;
- С ДРУГОЙ - ПОСТАНОВКА ЗАВЫШЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ, КОТОРЫЕ ОН НЕ В
СОСТОЯНИИ ВЫПОЛНИТЬ, В СОЧЕТАНИИ С ИЗЛИШНЕЙ ПУНКТУАЛЬНОСТЬЮ, ЖЕСТКОСТЬЮ И
САНКЦИЯМИ (НАКАЗАНИЯМИ)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:

Старайтесь по возможности сдерживать свои бурные аффекты.
Эмоционально поддерживайте детей во всех попытках конструктивного,
позитивного поведения.
Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков,
угроз.
Старайтесь реже говорить «нет», «нельзя», «прекрати».
Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом.
Выражая недовольство, не манипулируйте чувствами ребенка и не унижайте
его.
Не опускайте руки! Любите вашего норовистого ребенка. Помогите ему
быть успешным, преодолеть школьные трудности.
Играйте с ребенком в подвижные игры, заинтересуйте занятием
спортом, особенно плаванием.
Используйте эмоциональные воздействия, содержащиеся в голосе,
мимике, жестах.

Дорогие
взрослые!
 Чтобы вам было
легче с нами жить, а мы вас любили:
Не загружайте нас
скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем!
 Не вздумайте давать
нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого
цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу,
не более десяти слов.
Не требуйте от нас,
чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше
наших сил!
А вообще –
запомните: похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других.

Гиперактивные дети.

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
__________________________________

ГИПЕРАКТИВНЫЕ
ДЕТИ

alt: ПРИЗНАКИ ИПУЛЬСИВНОСТИ

title: Для психолога


extracted_text:
Демократический стиль семейного воспитания

При демократическом стиле
воспитания родители поощряют любую инициативу ребенка, самостоятельность,
помогают ему, учитывают  его нужды и потребности.  Выражают ребёнку
свою любовь, доброжелательность, играют с ним на интересные ему темы. Родители
позволяют детям принимать участие в обсуждении семейных проблем и учитывают их
мнение при принятии решений. А так же в свою очередь требуют осмысленного
поведения от детей, проявляют  твердость и последовательность в соблюдении
дисциплины.

Ребёнок вырастает ответственным,
независимым, компетентным, уверенным в себе с адекватной самооценкой, умеющий
контролировать свои желания и как правило добивается больших успехов в жизни.
Дети знают, что родители всегда
смогут его выслушать и помочь.

Интернет-ресурсы
http://sad-sosenka.ru/news/29-news/65-stili-semejnogo-vospitaniya
http://uchitel76.ru/wp-content/uploads/2014/02/stili-vospitanija.jpg
http://www.familien-blog.at/wp-content/uploads/2013/05/eltern-kinder-comics-lesen.jpg
http://www.trud.ru/userfiles/gallery/38/b_3827af2ce94822f7fcfe455826d1a989.jpg
http://ivospitanie.ru/wp-content/uploads/2015/04/34801312.jpg
http://bestspictures.ru/img/picture/Aug/01/1f870096a7812e1055e407177df4891f/10.jpg
http://www.usiter.com/uploads/20120711/schastlivaya+semya+75941630132.jpg

Авторитарный стиль семейного воспитания

Родители подавляют инициативу
ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая,
используют физические наказания за малейшие проступки. Дети лишены
родительской  любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит
лишь то, чтобы ребенок вырос послушным и исполнительным.
Но дети вырастают либо
неуверенными в себе, неспособными постоять за себя  либо, наоборот,
агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в
социуме, окружающем мире.

Активные и сильные подростки
начнут бунтовать, становясь более агрессивными, могут сбегать из дома.
Робкие и неуверенные в себе подростки наоборот, привыкнут во всем слушаться
родителей, не делая попыток решать собственные проблемы самостоятельно.

Либерально - попустительский стиль семейного
воспитания (гипоопека)
При либерально-попустительском
стиле общение с ребенком строится на принципе вседозволенности и низкой
дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!»,
«Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо!»,
"Нельзя", указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей
с либерально-попустительским стилем общения с ребёнком характерна неспособность
или нежелание руководить, направлять ребенка. Он будет конфликтовать со всеми,
кто не потакает его желаниям.

Ребёнок, выращенный в обстановке
вседозволенности, более подвержен психологическим проблемам, фобиям,
депрессиям. Такой ребенок не научен контролировать себя и своё поведение у него
будет немного шансов развить самоуважение.

Гиперопекающий стиль семейного воспитания

При гиперопекающем стиле
воспитания родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом,
а так же социальном развитии.  Они постоянно находятся рядом с ним, решают
за него его проблемы, живут вместо него. Излишне заботятся и опекают его, боясь
и тревожась за его здоровье. Даже, когда ребёнок становится взрослым,
родители продолжают излишне заботиться о нем, постоянно тревожась за него, за
его здоровье и благополучие.

Ребенок растет
беспомощным, инфантильным, неуверенным в себе, В последствии у него возникают
трудности в социализации. Дети вырастают послушными, но в то же время
неуверенными в себе, своих силах и возможностях, бояться сделать что-то не так,
ошибиться.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Авторитарный стиль семейного воспитания

title: СТИЛИ семейного воспитания


extracted_text:
Психологическая
готовность к школе детей дошкольного возраста
    Умение
читать, считать и писать, которые Ваш малыш приобрел в детском саду,
еще не является показателем того, что он готов к школьному обучению.

  До школы ребенок тоже обучается, но только другими
методами, чем в школе:
    -
используется игровой метод;
    -
другая нагрузка во временном плане (это не 4-5 уроков по 40 минут);
    -
другие требования (его не будут заставлять продолжать дело, если он устал);
    -
другая форма организации деятельности (дошкольники не сидят за партами большую
часть дня, а имеют возможность походить, поиграть, посидеть на полу и др.).
    Как же
принимать решение о начале обучения в школе?
    1. Не
забывайте, что помимо биологического есть и психологический возраст ребенка,
который может существенно  отличаться от него как в меньшую, так и в
большую стороны.
    2.
Необходимо знать о специфике школы, в которую вы хотели бы его отдать. Вполне
возможно, что ребенок совершенно готов к учебе в общеобразовательной школе, но
еще не является достаточно зрелым для языковой (математической и др.) школы, в
которую вы его определили.

    Психологическая
готовность к школе ("школьная зрелость") - комплексный
показатель развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволяет
ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения
справляться с учебой. Готовность к школе - это широкое понятие, которое
включает в себя ряд компонентов:
интеллектуальная готовность
 ребенка к школе предполагает наличие развитого кругозора,
универсальных
предпосылок учебной деятельности, необходимых умений и навыков в
области учебной деятельности.

личностно-социальная готовность
 включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию
новой социальной позиции - школьника; развитие у детей коммуникативных умений и
потребности в общении, умение взаимодействовать в коллективе.
эмоционально-волевая готовность
 - определенный уровень развития произвольного поведения,
позволяющий ученику выполнять требования учителя. Важный признак готовности к
школе - делать не то, что хочу, но и то, что надо.
мотивационная готовность
 - наличие учебной мотивации, стимул выполнять и
непривлекательные, а порой даже утомительные задания. Учебная мотивация складывается
у "будущего школьника" при наличии выраженной познавательной
потребности и умении доводить начатое дело до конца.
Что же означает
понятие «готовность ребёнка к школе»?
Представьте готовность
вашего ребенка к школе в виде цветка. Для того чтобы он распустился, нужны
крепкие корни. Корни - это хороший уровень развития памяти, внимания,
воображения, логического мышления, волевых качеств. Почва - среда, в которой
развивается малыш. Питание цветок получает через листья - уровень психического
развития и уровень саморегуляции. Эти две составляющие имеют просто
огромное значение для успешного усвоения учебного материала.
Довольно часто
встречаются родители, чьи дети не могут сконцентрировать внимание на учебных
заданиях, не способны слушать учителя. Мамы отмечают: в начале учебного года
малыш с радостью шел в школу, а спустя некоторое время желание учиться
пропадало. Ребенок становился вялым, болезненным или, наоборот, превращался в
маленького деспота и драчуна. И даже если раньше первоклашка умел достаточно
хорошо читать, успеваемость в целом существенно снижались, по сравнению с
детьми, хуже подготовленными к школе.
Быть готовым к школе - не
значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть
готовым всему этому научиться.
Детские психологи
выделяют несколько критериев готовности ребёнка к школе:
Физическая готовность.
 Обучение в школе связано с большими физическими и
психологическими нагрузками. Заполняя медицинскую карту ребёнка перед
поступлением в школу, вы легко сможете сориентироваться в данном вопросе и
получить консультацию у врачей-специалистов. Если у ребёнка есть серьёзные
проблемы со здоровьем и вам рекомендованы специальные формы обучения или
специальная школа, не пренебрегайте советами врачей.
Интеллектуальная готовность.
 Она включает в себя багаж знаний ребёнка, наличие у него
специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, воспроизводить
данный образец; развитие мелкой моторики; концентрация внимания и др.).
Интеллектуальная готовность — это не только умение читать и писать, но и
развитие речи (умение ответить на вопрос, задать вопрос, пересказать текст),
умение рассуждать и мыслить логически.
Социальная готовность.
 Это потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение
подчинять своё поведение законам детских групп, а также способность исполнять
роль ученика в ситуации школьного обучения.
Психологическая готовность.
 С этой точки зрения готовым к школьному обучению является
ребёнок, которого школа привлекает не только внешней стороной (замечательный ранец,
красивая ученическая форма), но и возможностью получать новые
знания и умения. Ребёнок, готовый к школе, желает учиться и потому, что ему
хочется занять определённую позицию в обществе, открывающую доступ в мир
взрослых, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не
может удовлетворить дома

.
Как узнать, готов ли
ребенок к школе?
Школьными психологами
разработаны специальные методики, позволяющие определить уровень готовности
ребёнка к школе. Обратитесь за помощью к психологу, работающему в детском саду,
который посещает ваш ребёнок.
Попробуйте ответить («да»
или «нет») на вопросы данного теста. Он поможет вам понять, готов ли ваш
ребёнок к школе.
1. Может ли ваш ребёнок
заниматься самостоятельно каким-нибудь делом, требующим сосредоточенности в
течение 25—30 минут (например, собирать конструктор или пазл-головоломку)?
2. Говорит ли ваш
ребёнок, что он хочет идти в школу, потому что там он узнает много нового и
интересного, найдёт новых друзей?
3. Может ли ваш ребёнок самостоятельно
составить рассказ по картинке, включающий в себя не менее 5 предложений?
4. Знает ли ваш ребёнок
наизусть несколько стихотворений?
5. Верно ли, что ваш
ребёнок в присутствии незнакомых людей ведёт себя непринуждённо, не стесняется?
6. Умеет ли ваш
ребёнок изменять имя существительное по числам (например: рама — рамы, ухо —
уши, человек — люди, ребёнок — дети)?
7. Умеет ли ваш ребёнок
читать без ошибок по слогам или, что ещё лучше, целиком слова, состоящие из 2—3
слогов?
8. Умеет ли ваш ребёнок
считать до двадцати и обратно?
9. Может ли ваш ребёнок
решать примеры на сложение и вычитание в пределах десяти?
10. Сможет ли ваш
ребёнок точно повторить предложение (например: «Зайчик, вспрыгни на
пенёк»)?
11. Любит ли ваш ребёнок
раскрашивать картинки, рисовать, лепить из пластилина?
12. Умеет ли ваш ребёнок
пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликацию)?
13. Может ли ваш
ребёнок обобщать понятия (например, назвать одним словом – мебель: стол, диван,
стул, кресло)?
14. Может ли ваш ребёнок
сравнить два предмета, то есть назвать сходство и различия между ними
(например, ручка и карандаш, дерево и кустарник)?
15. Знает ли ваш ребёнок
названия времён года, месяцев, дней недели, их последовательность?
16. Может ли ваш ребёнок
понять и точно выполнить словесные инструкции?
Если вы утвердительно
ответили на 15—16 вопросов, можете считать, что ваш ребёнок вполне готов к
школе. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если они
возникнут, будут легко преодолимы.
Если вы утвердительно
ответили на 9—13 вопросов, значит ваш ребёнок многому научился.
Содержание же вопросов, на которые вы ответили отрицательно, подскажет вам темы
дальнейших занятий.
Если вы утвердительно
ответили на 8 (и менее) вопросов, значит вам следует, во-первых, почитать
специальную литературу, во-вторых, постараться уделять больше времени занятиям
с ребёнком, в-третьих, обратиться за помощью к специалистам.
Как правильно подготовить
ребенка к учебе?
Раньше готовым к школе
считался ребёнок, обладающий определённым запасом знаний. Сейчас психологи и
педагоги утверждают, что знания — это не цель, а средство развития ребёнка.
Главное — это не само знание, а умение им пользоваться, самостоятельно его
добывать, анализировать. Поэтому самым важным элементом подготовки ребёнка
к школе является формирование умения учиться. Учите ребёнка сознательно
подчинять свои действия общему правилу (например, читать книгу сидя, соблюдая
расстояние от глаз до книги 25—30 см), внимательно слушать говорящего и точно
выполнять данное задание, проявлять самостоятельность, инициативу, творчество в
любом виде деятельности.
Расширяйте и углубляйте
представления ребёнка об окружающем мире. Если вы не будете отмахиваться от
возникающих у ребёнка вопросов, не будете отгораживать его от окружающей взрослой
жизни — подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.
Развивайте устную речь
будущего школьника. Как можно чаще читайте своему ребёнку детскую литературу;
беседуйте с ним о прочитанных произведениях; чаще просите ребёнка пересказать
только что услышанную им сказку или рассказать о том, что интересного он увидел
во время прогулки.
Чаще превращайте
повседневные просьбы в развивающие задания. Например, для лучшего
ориентирования ребёнка в пространстве эффективны следующие задания:
— Подай, пожалуйста,
чашку, которая стоит справа от тарелки.
— Найди на верхней
полке третью книгу, считая справа налево.
— Скажи, что
находится в комнате за комодом, между стулом и диваном, за телевизором.
Развивайте мелкую
моторику с помощью лепки, рисования, штриховки, конструирования из различных
деталей. Чем лучше развита рука, тем легче ребёнку научиться писать, тем
быстрее развивается его интеллект.
Приучайте будущего
первоклассника к школьному режиму — рано ложиться спать и рано вставать.
Прививайте ему привычку соблюдать элементарные санитарно-гигиенические навыки:
пользоваться общественным туалетом; мыть руки перед едой и др. Учите его
самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи, соблюдать порядок.
Воспитывайте у ребёнка
позитивное отношение к школе. Попробуйте создать «благоприятную обстановку»
вокруг школьной жизни, где будут новые друзья, мудрая учительница и целый набор
новых впечатлений и эмоций. Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь
в школу, там быстро тебя воспитают!»
Чтобы у ребёнка возникло
ощущение, что он вступает в новую полосу жизни, кардинально измените его жизнь:
сделайте перестановку в комнате ребёнка, придумайте ему новые обязанности по
дому и т. п.
Рекомендации для
родителей по развитию мышления детей:
Развивать умственные способности через овладение
действиями замещения и наглядного моделирования в
различных видах деятельности.
Учить составлять группу из отдельных предметов.
 Учить выделять предметы по назначению и характерным
признакам.
Учить классифицировать предметы и обобщать их по
 характерным признакам или назначению.
Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в
правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
 Учить сравнивать предметы.
 Учить соотносить схематическое изображение с реальными
предметами.
 Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
 Побуждать делать самостоятельные выводы.
 Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
 Создавать сложно организованную среду, чтобы ребенок мог
взаимодействовать с разными предметами.
 Способствовать познанию свойств различных материалов, их
функционального потенциала, созданию образов, моделей
реальных предметов посредством изобразительной деятельности
(лепки, аппликации, рисования и т.д.).
 Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций,
подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.
Учить устанавливать причинно-следственные связи.
 Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры,
образные сравнения.
 Учить выделять и связывать те стороны ситуации, свойства
предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.
 Способствовать переходу к решению задач в уме.
Игры и упражнения для
развития мышления
 «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность
событий.
 «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному
слогу.
 «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить
классифицировать предметы по признакам и назначению.
 «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие
определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать
данный предмет.
 «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать
противоположное по смыслу. Например: «тяжелый — легкий», «сильный — слабый»,
«твердый — мягкий и др.
«Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.

Разгадывание загадок
.
Рекомендации родителям по
развитию памяти:
 Развивать умение произвольно вызывать необходимые
воспоминания.
 Обучать культуре запоминания.
 Учить вспоминать последовательность событий.
 Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.
 Учить использовать образ как средство развития произвольной
памяти.
 Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях
запоминания, использовать связи при припоминании.
 Способствовать овладению умением использовать для
запоминания вспомогательные средства.
Игры и упражнения для
развития памяти
 «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить
информацию.
 «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в
течение 15 мин рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок
должен назвать картинки, которые запомнил.
 «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память.
Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить
его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый
называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.
 «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о
происходящих в отпуске событиях.
 «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит,
что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет
игрушку; а ребенок должен ее найти.
 «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел
на обед.
 «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал
предметы одежды утром.
 «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги
какой-либо простой предмет; затем лист
переворачивается
и ребенок должен нарисовать такой же предмет.
 «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в
мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.
 «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ;
ребенок должен повторить его.
 «Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни,
состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти
фигуры и назвать.
 «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из
палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же
.
Рекомендации родителям по
развитию внимания:
Данные методы не требуют
специальной подготовки. Достаточно быть внимательным к детям и иметь время для
занятий и игр с ними.
 Развивать слуховое внимание с помощью дидактических игр.
Часто менять формы деятельности.
 Использовать на занятиях элементы игры.
 Приучать проговаривать инструкцию игры несколько раз.
 Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и
увиденное.
 Учить сознательно направлять внимание на определенные
предметы и явления.
 Учить управлять вниманием в соответствии с целью.
 Учить сосредоточиваться на известной деятельности,
концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь.
 Создавать средства-стимулы, которые будут организовывать
внимание ребенка.
 Для развития внимания использовать игры с правилами и
игры-драматизации.
Игры и упражнения,
способствующие развитию внимания
 «Да и нет не говорите, черный с белым не носите».
. Взрослый
задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть
запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».
 Игры-головоломки.
 Загадки.
«Найди отличия».
 «Найди два одинаковых предмета».
 «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по
словесной команде.
 «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок
их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».
 «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на
столе; затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок
указывает, что изменилось.
«Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно
больше предметов, находящихся в комнате.
 «Карлики и великаны». Ребенок должен выслушать словесную
инструкцию взрослого, не обращая внимание на его действия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: консультация школа.docx

alt: Как узнать, готов ли ребенок к школе?


extracted_text:
Урок по сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина
«Пропала совесть»
«Что есть совесть для героев сказки
М.Е.Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть» и нужна ли совесть сегодня?»

Цели урока:
1. Проанализировать сказку
М.Е.Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть» и проследить за действиями персонажей
сказки.
2. Обратить особое внимание
на мастерское отношение автора к слову.
3. Воспитывать нравственные
качества учащихся.

Ход урока

1.Вступительное слово учителя.
Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце,
Совесть – незваный гость, докучный собеседник,
Заимодавец грубый, эта ведьма…
А.С.Пушкин «Скупой рыцарь»
- Какое слово в этом отрывке из поэмы
А.С.Пушкина является ключевым? (Совесть)
- Оно сегодня и будет в центре нашего
разговора на уроке.
2. Постановка цели и задач, формулировка
темы урока.
Нужна ли человеку совесть
или нет? Где ей место? На полу в узелке или в душе человека? Нужна ли она
обществу в целом и отдельному человеку в частности? Это круг вопросов, на
которые мы попытаемся ответить сегодня на уроке.
Что есть совесть для героев сказки
М.Е.Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть» и нужна ли совесть сегодня? (запись
числа и темы урока в тетрадь)
3. Лексическая работа
Ребятам предварительно
было дано задание провести исследование слова «совесть» с разных аспектов:
лексического, словообразовательного, этимологического.
1 группа- объясните лексическое
значение слова «совесть» (словари В.И.Даля и С.И.Ожегова)
- Какое из этих
толкований более точно определяет суть слова?
- Запишите определение
слова «совесть» в тетрадь.
2 группа – работа со
словом «совесть» по этимологическому и словообразовательному словарям.
4. Работа с текстом.
         Итак, совесть и человек.
Поразмышляем над проблематикой сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть».
Задание: по ходу работы с этой
сказкой вы должны будете в тетради заполнять таблицу, выписывая в
столбик слова и словосочетания.
Герои сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина
«Пропала совесть»

с совестью

без совести

Чтение начала сказки (1,
2 абзац)
- Какие слова в первом абзаце часто
повторяет автор? Почему? ( «по- старому», «ничто»)
- Как меняются люди, потеряв совесть?
(заполнение таблицы)
- С кем и с чем сравнивает писатель совесть? Какие слова для
неё подбирает? О чем это говорит? («надоедливая приживалка», «последнее иго»,
«негодная ветошь», «вопиющее безобразие», «бедная изгнанница», «несчастная
находка»).
- Почему же совесть несчастна? Может
потому, что у неё нет хозяина? А если хозяин появится, сумеет ли она сделать
его счастливым? Итак, совесть поднял горький пьяница, затем он всучил её
хозяину кабака, жена которого затем подсовывает совесть квартальному
надзирателю. В конце концов совесть очутилась у богатого банкира.
         Ребятам было дано
опережающее задание проследить за изменениями, происходящими в человеке, к
которому попала совесть.
Совесть появилась у
1 группа - Горького пьяницы
2 группа – Хозяина кабака, торгующего
спиртным
3 группа – Квартального надзирателя
4 группа – Очень скупого и богатого
финансиста, банкира
- Стало ли жить героям
М.Е.Салтыкова-Щедрина с совестью легшее и лучше?
- Обратимся к таблице, которую вы
заполняли по ходу урока.
Вывод: совесть стала людям в тягость, она
мучила их.  « …лютейшая всех горесть –это горесть внезапно обретенной совести».
Попытки человека стать лучше воспринимаются как болезнь, осуждаются обществом.
Обратимся к заключительной части
сказки.
Чтение эпизода « И долго таким
образом шаталась бедная, изгнанная совесть….» до «… ты никому не нужна».
- Найдите фразу, которая является
итогом мытарств совести.
Обратимся к финалу произведения
(чтение)
- Почему совесть просит отыскать для
нее «маленькое русское дитя» и поселить её в его
сердце? В чём символический смысл
финала?
  ( Салтыков – Щедрин надеется, что
молодое поколение не бросит совесть как негодную ветошь, не попытается от
совести избавиться, а с его помощью выйдет она в люди.)
- Оправдались ли надежды великого
сатирика? Стала ли совесть сильной и всеобъемлющей настолько, чтобы победить
«все неправды, коварства и насилия»?

5. Диспут на тему «Нужна ли совесть
сегодня? Современна ли она?
(рассуждения ребят)
Вывод: Совесть всегда современна, так как
она помогает очистить свою душу. С совестью жить трудно, порой горько, порой
больно, но в то же время и легко, и светло, ведь не надо тогда стыдиться перед
самим собой, хорошим, который живет внутри каждого из нас. Совесть нужна
каждому человеку для развития   его души , и если она на время куда-то
пропадёт, выпадет из души, надо срочно вешать объявление:
Пропала совесть!!!
Особые приметы: чистая, честная,
принципиальная, порядочная, рассудительная и мудрая. Нашедшего просим вернуть
за большое вознаграждение.

6. Домашнее задание.
Написать завершение сказки «Пропала
совесть» в писательской манере М.Е. Салтыкова- Щедрина или сочинение-
рассуждение «Современна ли совесть?»

title: Конспект урока литературы по сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть"


extracted_text:
ФИ________________________________________________                   Дата:
________
Вопросы:
1.      Если
перед скобками стоит знак «+», то __________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.      Если
перед скобками стоит знак «+», то __________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.   Закончи
правило _____________________________________________________
4.      Решить
уравнение, значит ______________________________________________________
5.      Важное
правило при решении уравнений? ________________________________________
_____________________________________________________________________________
Игра «Тримино» - Сложи
треугольники так, чтобы выражения, нанесенные на грани, совпадали с выражениями
(или их упрощенными версиями), которые уже лежат на столе.
Таблица
1

На
  русском языке

На математическом языке

Задумали
  число

Вычли
  из него 10

Результат
  умножили на 0,5

К
  произведению прибавили 12

Полученное
  число умножили на 5 и получили 70

На
  русском языке

На математическом языке

Задумали
  число

Уменьшили
  его на 1/2

Прибавили
  7

Получили
  12

На
  русском языке

На математическом языке

Задумали
  число

Удвоили
  его

Вычли
  10

Получили
  3

На
  русском языке

На математическом языке

Задумали
  число

Вычли
  из него 15

Нашли
  ¼ этой разности

Получили
  1

Таблица 2

Задача.
На
  первой полке в 3 раза больше книг, чем на второй.
Всего
  на двух полках 48 книг.
Сколько
  книг на второй полке?

На русском языке

На математическом языке

Количество
    книг на второй полке

Количество
    книг на первой полке

Всего
    на двух полках книг

На
    двух полках

Решаем
    уравнение

4x=48
х=12

Записываем
    ответ

12
    книг на второй полке.

Решить задачу самостоятельно:
1
вариант
На первой полке в
2 раза больше книг, чем на второй. Всего на двух полках 54 книги. Сколько книг
на второй полке?

2
вариант
В коробке 18
красных и синих карандашей. Красных карандашей вдвое меньше, чем синих. Сколько
красных карандашей в коробке?

На
  русском языке

На математическом языке

Скачано с www.znanio.ru

file_name: к открытому уроку.docx

title: Рабочий лист к открытому уроку " Решение уравнений"


extracted_text:
Классный
час
«А,
ну-ка, мальчики!»
Цель: создать
атмосферу праздника в игре-соревновании.
Задачи: создать игровые
условия для учащихся, способствующих развитию социальной активности; расширять
кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности, самостоятельность; воспитывать
чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки.
Оборудование:
конверты с заданиями к конкурсам; лист А4 с цветным изображением предметов, 2
чистых листа бумаги, 2 ручки; 2 цветных листа бумаги для самолетиков;
игрушечная граната, обруч; призы.
Ход занятия.
Ежегодно
наша страна отмечает 23 февраля День защитника Отечества. Отечество – это наша
страна, Родина. В этот день чествуют людей, посвятивших себя военному делу.
Отдают дань уважения мужественным солдатам минувших, настоящих и будущих
времен.
Для
того чтобы народу в любимой стране спокойно жилось создается армия.  Служба в
Российской Армии, стоящей на страже мира, является почетной обязанностью
гражданина России. Это закреплено в главном документе страны – Конституции
Российской Федерации.  Каждый из вас должен любить свою Родину и уметь защищать
ее.
Очень
хочется, чтобы наши мальчики выросли умными, сильными, честными и мужественными
людьми.  Настоящими мужчинами. А этому нужно учиться.
Для
наших мальчиков мы подготовили сегодня веселые конкурсы.
Проводится
жеребьевка. Мальчики класса разбиваются на 2 команды: «Синие» и «Белые». Выбираются
командиры.

1.     Конкурс
«Собери слово».
Командам
даётся набор букв (на карточках) врассыпную. Предлагается из них составить
слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто составит слово быстро
и правильно. (ЗАЩИТНИК)
Конкурс
оценивается в 2 балла: за быстроту и правильность.
2.
Конкурс «Богатыри». Покажите – ка
вашу силушку в честном поединке.
2
участника садятся за стол друг напротив друга. Каждый участник ставит одну и ту
же руку на стол, согнув её в локте. Кисти рук соперники захватывают в замок.
Побеждает тот, кому удастся пригнуть руку соперника к столу. (Оценивается в 1
балл)
3.
«Разведчики». Приглашаются
по1участнику от команды. В течении минуты они смотрят на картинку, а затем
записывают предметы, которые запомнили.
(Правильно
указанный предмет – 1 балл)

4.     Конкурс
«Военная авиация».
Сегодня
мы предоставляем вам возможность попробовать себя в лётном деле. Команда
получает по одному цветному листу бумаги (у каждой команды свой цвет). По
сигналу ведущего участники команды должны сделать из листа бумаги самолет и
запустить его. Оценивается дальность полета самолетика. (1 балл)
5.     Конкурс
«Самый меткий».
Все
участники команд, по очереди, кидают «гранату» в «цель» (лежащий на полу
обруч). Попадание – 1 балл.
6.     Конкурс
«Самый сообразительный». Из двух частей собрать пословицу. Командам
выдаются конверты с частями пословиц (4 пословицы каждой команде).
Не
силою дерутся, а умением.       Дружно за мир стоять - войне не бывать.
Честь
солдата береги свято.           За край свой насмерть стой.
Оценивается
правильность собранной пословицы в 1 балл.
7.     Конкурс
капитанов.
Капитаны
по очереди отвечают на вопросы. (Правильный ответ – 1 балл)
Тот,
кто в армии всегда прав? (Командир)
Исход
битвы в нашу пользу. (Победа)
Кто
управляет самолетом? (Летчик)
Кто
управляет танком? (Танкист)
Защищает
голову от ран. (Каска)
Главный
на корабле. (Капитан)
Как
называются наплечные знаки военных? (Погоны)
Несёт
службу на границе. (Пограничник)
8.     Конкурс
«Защищать готов!» Приглашаются по одному участнику команд. Разуваются.
Ложатся отдыхать на стулья. По команде дети должны быстро встать и обуться.
Обувшийся, произносит «Защищать готов!»
Мальчики
вы славно потрудились. Давайте подведём итоги.
Подведение итогов. Награждение победителей.

file_name: А, ну-ка, мальчики!.docx

alt: Классный час «А, ну-ка, мальчики!»

alt: Правильно указанный предмет – 1 балл) 1

title: Сценарий классного часа "А, ну-ка, мальчики!"


extracted_text:
Урок
№3
Тема урока:
«Увертюра «Эгмонт»
Цель урока:
осознание роли музыкальных выразительных средств в создании музыкального образа.
Задачи
урока:
- образовательные:
освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании
музыкального образа; умение сравнивать и анализировать музыкальные
произведения; накопление слухового опыта, определенного круга интонаций.
- развивающие:
развитие ассоциативно-образного мышления; развитие творческих способностей;
- воспитательные:
воспитание интереса к классической музыке; воспитание художественного вкуса; воспитание
эмоционального и интеллектуального отклика на произведения классической музыки;
Тип
урока: комбинированный (рассказ, беседа, анализ,
слушание музыки).
Вид
урока: новая тема на основе повторения и обобщения
полученных знаний.
Методы:
словесный,
обобщение, наглядно-слуховой, анализ, стимулирование
музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуаций.
Дидактическое
и материально-техническое обеспечение урока: учебник, тетради,
портрет композитора, аудио- и видеозаписи, презентация, компьютер, доска.
Ход
урока.
1.     организационный
момент (приветствие). Эпиграф урока.
2.     Проверка
домашнего задания.
Слайд
3.
Безумная любовь
моя - Бетховен!
Как
от тебя уйти, коль ты во мне?
То я распят тобою на струне,
То ввергнут в ад, то поднят с небом вровень.
Ты – Прометей, сгорающий в огне,
Перед богами, как и он, греховен.
Гореть в огне не пламенем жаровен,
А факелом, с тобою наравне.
Здравствуйте,
ребята. Мы продолжаем знакомиться с творчеством Л. Ван Бетховена, и сегодня мы
услышим одно из самых ярких его произведений – симфоническую увертюру «Эгмонт».
Прежде
чем говорить о произведении, давайте вспомним, что вы знаете о композиторе.
В
какой стране жил Бетховен? В каком веке? В какую эпоху? Каким был характер
композитора? Назовите современников Бетховена, почему их называли «венскими
классиками»? Какие образы преобладают в его произведениях, почему? К каким
жанрам обращался композитор? Что такое «увертюра?
3.     Основной
этап урока.
Несмотря
на то, что Бетховен не смог закончить Боннский университет, он был образованным
человеком – много читал, интересовался философией. Одно из его любимых
литературных произведений - трагедия Гёте «Эгмонт»
Слайд
4. «Портрет В.Гёте»
Содержание
трагедии. В 16 веке (1566 – 16090) в Нидерландах народ отстаивал свою
независимость от испанских поработителей. Посмотрите на карте, насколько
территория Нидерландов была меньше территории Испании, а, следовательно, силы
были неравны.
Слайд
5.  «Карта Европы»
Революционная
часть буржуазии и народные массы боролись за полную ликвидацию испанского
господства и феодального произвола, а консервативное бюргерство во главе с
Вильгельмом Оранским – лишь против крайностей испанского режима. Граф Эгмонт,
принц Гаврский, нидерландский полководец, любимец народа возглавил
революционное движение против испанцев, но был обманным путём арестован
наместником испанского короля герцогом Альбой. Эгмонта пытались сломить,
предать свой народ, но это не удалось. Эгмонта казнили.
Бетховен
сочинил музыку к нескольким сценам этой трагедии, но наиболее полно содержание
передаётся в увертюре.
Как
вы думаете, чем это произведение понравилось Бетховену? Какой будет драматургия
увертюры? Какая музыкальная форма лучше всего сможет передать противодействие
двух образов? – сонатная форма.
Слайд
6.  Строение увертюры «Эгмонт»

Вступление

Власть
  испанцев и страдание нидерландцев

Экспозиция

Нидерландцы
  во главе с Эгмонтом  готовят восстание

Разработка

Столкновение
  нидерландцев и испанцев

Реприза

Развязка:
  испанцы подавили восстание, Эгмонт казнён

Кода

Победа
  нидерландцев

Какими
музыкальными выразительными средствами можно изобразить образы нидерландцев и
испанцев в музыке? Давайте посмотрим на таблицу и подумаем. Слайд 7.

Мелодия

Инструментальная

Вокальная:
  кантилена, речитатив

Ритм

Ровный
  , пунктирный , синкопированный

Темп

Allegro,
  presto, moderato,
  largo,

Динамика

f,
  mf, ff,  p, mp, pp

Штрихи

Стаккато,
  легато,  нон легато, маркато

Фактура

Одноголосная,
  полифоническая, гомофонно-гармоническая

Гармония

Консонансы,
  диссонансы

Слайд
8.  «Средства музыкальной выразительности»
Прослушать
вступление.
Подобно
первой части «Патетической сонаты», увертюра начинается
медленным вступлением с конфликтным сопоставлением двух
тем. Первая из них — мрачные тяжелые аккордовые удары в низком регистре с
ритмом сарабанды — старинного испанского
танца. Это образ жестокого насилия:

В ответ слышатся
горестные возгласы второй темы со «стонущими» нисходящими  секундами. Тему  «запевает» гобой, к котором присоединяются другие деревянные
духовые инструменты, а потом и струнные:

испанцы

нидерландцы

Образ

властный,
  решительный,
уверенный

печальный, жалобный,
бессильный,

Мелодия

речитатив

кантилена

Ритм

чёткий

ровный

Темп

медленный

медленный

Регистр

низкий

высокий, средний

Динамика

f

р

Штрихи

markato

legato

Фактура

aккордовая

полифоническая

Гармония

диссонансы

консонансы

Тема
испанцев звучит в жанре сарабанды, музыка которой изначально звучала во время
траурных процессий.
Как
в дальнейшем должен развиваться сюжет?
Образ
испанцев не меняется, а образ нидерландцев становится всё увереннее и
решительнее. В основной части увертюры показана борьба нидерландцев против
испанских завоевателей.
Прослушать
экспозицию.
Главная
партия – образ восставших нидерландцев и сумрачная, но мужественная
характеристика самого Эгмонта.

 Побочная
партия – образ испанцев, уверенных в своей непобедимости. Здесь
ясно узнается воинственный вариант «темы насилия» из вступления, со
провождаемый скорбным ответом:

Слайд
9. «Средства музыкальной выразительности в экспозиции»

испанцы

нидерландцы

Образ

властный,  жёсткий

решительный,  волевой

Мелодия

речитатив

кантилена

Ритм

чёткий

ровный

Темп

быстрый

быстрый

Регистр

низкий

высокий, средний

Динамика

f

f

Штрихи

мarkato

legato

Фактура

аккордовая

гомофонно-гармоническая

Гармония

диссонансы

консонансы

Разработка –
столкновение испанцев и нидерландцев, поэтому разрабатывается главная и
побочная партии. При этом в разработке мелодичные варианты начала темы главной
партии прерываются жесткими аккордовыми ударами. Возможно, здесь есть связь с
образом Клерхен — мужественной и самоотверженной возлюбленной Эгмонта:

Реприза
– так как испанцы подавили восстание, тема побочной партии не может
звучать в той же тональности, что и главная партия. Особенно
драматичен конец репризы — новое противопоставление тем насилия и скорби. Оно
вдруг обрывается, и после трагической паузы тихо звучат несколько печально
протянутых аккордов — словно оплакивание гибели героя:

В заключительной
теме – торжествует образ испанцев и подавлен образ нидерландцев, как бы
издалека, сперва приглушенно, но постепенно мощно разрастаясь, начинается
большая фа-мажорная кода:

4.     Итог
урока.
Так
заканчивается трагедия Гёте, но Бетховена такой финал не устраивал, так как,
несмотря на гибель Эгмонта, нидерландский народ через несколько лет всё-таки
добился своей независимости.
Какими
выразительными средствами можно передать торжествующее настроение? Почему
композитор выбрал жанр увертюры и сонатную форму, почему выбрал именно такие
средства музыкальной выразительности?
Слайд
10.
Драматургия
произведения, музыкальная форма, выбор средств музыкальной выразительности
соответствует содержанию музыкального произведения и тем образам, которые
композитор хотел воплотить в этом произведении.
5.     Домашнее
задание.
Читать учебник на стр.87-91. Выполнить
письменно задания в рабочей тетради №146, №147.

file_name: Увертюра Эгмонт.docx

alt: Урок №3 Тема урока: «Увертюра «Эгмонт»

alt: Как от тебя уйти, коль ты во мне?

alt: Мелодия Инструментальная

alt: Образ в ластный, решительный, уверенный п ечальный, жалобный, бессильный,

alt: Итог урока. Так заканчивается трагедия

title: Конспект поурочного плана по музыкальной литературе «Увертюра «Эгмонт», 2 год обучения"


extracted_text:
1.1
Загрузка и установка приложения на устройство
Разработка приложения происходит в
облачной среде MIT App Inventor. Тестирование и отладка происходит на мобильном
устройстве.
Рекомендуется для разработки использовать настольный ПК или ноутбук, а
для отладки и тестирования -мобильное устройство с предустановленным
приложением MIT App Inventor Companion, которое позволяет считывать QR код
созданного вами мобильного приложения для установки его на ваше устройство.

Способы загрузки приложения на
устройство:
·
в исходном коде (файл c расширением .aia)
Исходный код в
формате .aia позволяет редактировать приложение. Исходный код генерируется со
страницы проекта меню Проекты / Экспортировать выбранные проекты (.aia) на Мой
компьютер.

·
в виде исполняемого файла ( файл c расширением .apk)
Файл
приложения .apk генерируется в App Inventor в меню Построить - Приложение
(сохранить .apk на компьютер). Файл .apk является исполняемым приложением,
которое работает на устройстве.
·
в виде QR- кода приложения
Генерируется   с  помощью  команды  меню         Построить
- Приложение (создать QR код для скачивания .apk).

Для считывания QR кода и
установки приложения на мобильное устройство необходимо установить приложение
MIT AI2 Companion App из Google Play. на мобильное устройство.
При установке
ваших приложений .apk на мобильное устройство, необходимо разрешить установку
приложений из неизвестных источников (Настройки- Приложения-Неизвестные источники).

1.6.1  Если у вас есть мобильное устройство с OS Android и Wi-Fi соединение

1.  На мобильном устройстве
загрузить и установить из магазина Google Play приложение MIT AI2 Companion App.

2.   Подсоединить компьютер
на котором вы работаете и мобильное устройство к сети с доступом к интернет,
например, через Wi-Fi.
3.    На  компьютере
открыть   проект,   который  нужно   протестировать,
 и             выбрать в меню
Помощник->Помощник AI.

4.  На экране компьютера
появится QR код вашего приложения.

5 Запустить  MIT Ai2 Companion  на мобильном  устройстве и нажать  Scan
QR                                                                                code.
Через несколько секунд приложение появится на вашем устройстве.

1.6.2  Если у Вас отсутствует мобильное устройство с OS Android?
1.    Загрузить
и   установить   специальное программное
 обеспечение           App Inventor
Setup Software
·
 Для Mac OS X ( англ. Instructions
for Mac OS X)
·
 Для ОС Windows ( англ. Instructions for Windows)
·
 Для Linux (англ. Instructions for GNU/Linux)

2.  Запустить
aiStarter (только для Windows & GNU/Linux)

aiStarter будет успешно
запущен, если отображается окно следующего вида:

3.  Перейти в окно проекта
в MiT App Inventor и выбрать меню Подключиться -> Эмулятор.

Окно
эмулятора имеет следующий вид:

1.6.3  Если вы используете USB
кабель

1.  Подготовить устройство для
использования USB (Включить отладку по USB).

На Android устройстве, перейти в
меню Настройки системы-> Для разработчиков, и включить пункт меню
Отладка USB.

На большинстве устройств, работающих под управлением Android 3.2 или
старше, выбрать опцию в Настройки-> Приложения-> Разработка.

На
Android 4.0 и новее, это в  Настройки-> Функции для разработчиков.
На  Android 4.2 и старше, Функция для разработчиков по умолчанию скрыта. Чтобы
включить данную функцию, перейдите в меню Настройки->О телефоне и нажмите
номер сборки семь раз. Далее необходимо вернуться к предыдущему экрану,
чтобы найти меню Для
разработчиков, в том числе "USB Debugging".

2.  Подключить мобильное
устройство к компьютеру

Подключить Android устройство к
компьютеру с помощью кабеля USB, убедиться, что устройство подключается как
"запоминающее устройство",а не как "медиа-устройство".

                На
Android 4.2.2 и старше, при первом подключении мобильного устройства к
компьютеру появится экран с сообщением Разрешить USB-отладку, для
подключения его к компьютеру нажмите "ОК".
3.  Проверить соединение
Убедитесь в
том, что ваш компьютер подключен к мобильному устройству.

4 . Скопировать файл .APK,
сохраненный на вашем компьютере, в папку на мобильном устройстве.
1.7
Загрузка .apk файла на мобильное устройство
Загруженный
для установки .apk файл приложения хранится на мобильном устройстве в каталоге
Download. Доступ к нему можно получить с помощью приложения “файловый
менеджер”.

Для разных OS
Andriod версии одного и того же приложения могут перезаписываться в различных
вариантах. Новое приложение может быть установлено на место старого, или в виде
новой версии c модифицированными именем.
Рекомендуется периодически в каталоге Download удалять
старые версии приложения.

Источник: Программирование
мобильных приложений в        MIT App Inventor
 Авторы:   Ливенец Марина
Александровна,  Ярмахов Борис Борисович

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Загрузка и установка приложения на устройство.docx

alt: Неизвестные источники). 1

alt: Перейти в окно проекта в

alt: Если вы используете USB кабель 1