extracted_text:
Консультация для родителей

САМОМАССАЖ
РУК  ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
К
ШКОЛЕ

         Одним из эффективных
направлений по подготовке детей с речевыми нарушениями к письму является
самомассаж рук. По этой методике можно научить детей самостоятельно делать себе
массаж предплечья, кистей и пальцев рук. Под воздействием несложных массажных
упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция
тактильных ощущений, а также под воздействием импульсов, идущих в коре
головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно развивается
речевая функция. При обучении детей самомассажу используются массажные движения
по ладоням, кистям и предплечьям обеих рук: поглаживание, растирание, легкое
надавливание кончиками пальцев при массировании, легкое пощипывание,
похлопывание, сгибание и разгибание пальчиков (как всех вместе, так и
поочередно). Для детей старшего дошкольного возраста самомассаж рекомендуется
выполнять 2-3 раза в день. Все массажные движения выполняются по направлению к
лимфатическим узлам: от кончиков пальцев к запястью и от кисти к локтю. После
каждого упражнения следует делать расслабляющие поглаживания или встряхивание
рук. Начинать нужно с прогревающих движений, так как согревание делает мышцы
более податливыми, помогает избежать болевых ощущений. Самомассаж делается на
обеих руках попеременно. Выполнение упражнений можно сопровождать стишками или
счетом на 4 для каждой руки, использовать музыкальное сопровождение.

УПРАЖНЕНИЯ ПО МАССАЖУ РУК
 РАСТИРАНИЕ ЛАДОНИ

«Ручки
греем» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.
                                               Очень холодно зимой,
                                               Мерзнут ручки – ой,
ой, ой!
                                               Надо ручки нам
погреть,
                                               Посильнее растереть.

«Добываем
огонь» - энергично растираем ладони друг о друга, чтоб стало горячо.
                                               Мы как древние индейцы
                                               Добываем огонёк:
                                               Сильно палочку
покрутим –
                                               И огонь себе добудем.
РАСТИРАНИЕ ПАЛЬЦЕВ

«Братцы»
- обеими руками одновременно растираем о большие пальцы по очереди ( с
указательного пальца по мизинец), растирание каждого пальчика по 2 раза.
                                               Ну-ка, братцы, кто
сильнее?
                                               Кто из вас поздоровее?
                                               Все вы, братцы,
молодцы,
                                               Просто чудо-удальцы!

«Точилка»
- сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочередно по одному пальцу другой
руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.
                                               Мы точили карандаш,
                                               Мы вертели карандаш.
                                               Мы точилку раскрутили,
                                               Острый кончик
получили.

«Точим
ножи» - активное растирание раздвинутых рук вверх-вниз.
                                               Ножик должен острым
быть.
                                               Будем мы его точить,
                                               Чтобы чистил нам
морковку
                                               И картошку на готовку.
«Пила»
- ребром ладони одной руки «пилим» по ладони, предплечью другой руки.
                                               Пилим, пилим мы бревно
–
                                               Очень толстое оно.
                                               Надо сильно
постараться,
                                               И терпения набраться.

РАСТИРАНИЕ ПРЕДПЛЕЧЬЯ

«Надеваем
браслеты» - одной рукой изображаем «надетый браслет» (все пальцы плотно
прилегают к предплечью), круговыми движениями от кисти к локтю двигаем
«браслет», прокручивая его влево-вправо, - выполняем по 2 раза на каждой руке.
                                               Мы браслеты надеваем,
                                               Крутим, крутим,
продвигаем.
                                               Влево-вправо,
влево-вправо,
                                               На другой руке
сначала.

«Пружинка»
- спиралевидное растирание ладонью (кулачком, ребром) одной руки по предплечью
другой.
                                               Мы пружинку нарисуем
                                               Длинную и крепкую.
                                               Мы сперва её растянем,
                                               А затем обратно стянем

«Гуси»
- пощипывание руки вдоль предплечья от кисти к локтю.
                                               Гуси травушку щипали,
                                               Громко, весело
кричали:
                                               «Га-га-га, га-га-га,
                                               Очень вкусная трава!»

«Человечки»
- указательным и средним пальцами выполняем точечные движения вдоль предплечья
(человечки – «маршируют», «прыгают», «бегут»).
                                    Вариант для «маршировки»
                                               Человечки на двух
ножках
                                               Маршируют по дорожке,
                                               Левой-правой,
левой-правой
                                               Человечки ходят браво.
                                    Вариант для «прыжков»
                                               Человечки на двух
ножках
                                               Стали прыгать по
дорожке.
                                               Прыг-скок, прыг-скок.
                                               Все быстрее: прыг-да-скок.
                                    Вариант для «бега»
                                               Человечки на двух
ножках
                                               Побежали по дорожке.
                                               Побежали, побежали,
                                               Вдруг споткнулись и
упали.

Стресс и здоровье
Как бы нам хотелось, чтобы жизнь приносила
только приятные сюрпризы, чтобы радость стала постоянным спутником наших
будней. Но, к сожалению (или нет?), в наш бурный век никому не удается избежать
неприятностей, будь то сдача экзамена, разногласия в семье или потеря работы. и
часто бывает так, что мы оказываемся совершенно не готовы к таким ударам судьбы
и не в состоянии вовремя прийти в себя и достойно их встретить. Именно тогда
начинаются наши проблемы со здоровьем. Причем болеть начинает и душа, и тело…
Переживая неприятности, человек находится в
постоянном напряжении, он ощущает страх, тоску, чувство тревоги. Люди, не
привыкшие прислушиваться к своим внутренним ощущениям, а тем более
анализировать их, не могут понять, что с ними происходит. В науке это состояние
называют «стресс».
«Все болезни от нервов»… Так ли это? Можно
почти с уверенностью сказать, что именно так. Специалисты в области
психосоматической медицины объясняют многие болезни, например, язву, инфаркт,
влиянием стрессогенных факторов, а точнее, сопровождающих их отрицательных
эмоций. Но жизнь не может быть однотонной, от неприятностей и горя нам никуда
не деться. К сожалению, и способ, выбранный Скарлетт («Я не буду думать об этом
сегодня, я подумаю об этом завтра»), тоже не всегда приносит желаемое
успокоение и разрешение проблем. Парадокс заключается в том, что чем дальше мы
гоним стресс, тем сильнее в него погружаемся. Поэтому страшен не сам стресс, а
отношение к нему.
            Но все по порядку…Для
начала небольшой тест.
Ответьте утвердительно («да») или отрицательно («нет»)
на каждый приведенный ниже вопрос.
1.В последнее время вы часто испытываете страх?
2.Ощущаете ли вы себя несобранным?
3.Трудно ли вам сосредоточиться на чем-то
одном?
4.Испытываете ли вы тревогу без видимых причин?
5.Трудно ли вам заснуть?
6.Вы часто раздражаетесь по пустякам?
7.Замечаете ли вы за собой излишнюю потливость?
8.Вам часто снятся кошмары?
9.Вы ощущаете потерю аппетита?
10.Часто ли вы срываетесь на окружающих?
11. Часто ли вы ощущаете учащение пульса?
12. Чувствуете ли усталость, проснувшись утром?
Если хотя бы на половину вопросов вы ответили
утвердительно, вам   стоит читать дальше. У вас налицо признаки стресса. Что
делать? Для начала примите наши поздравления: у вас появилась отличная
возможность показать себе, как вы себя любите.
Далее попытаемся разобраться в причинах и
механизме возникновения стресса. Раннее отмечалось, что причинами стресса могут
быть различные факторы: потеря работы, материальные трудности, учебные или
рабочие перегрузки, в конце концов, неожиданно сломавшийся каблук. Другими
словами, у каждого человека причины могут быть сугубо индивидуальными, ведь
каждый из нас абсолютно по-разному реагирует на такие удары судьбы. Одни
воспринимают увольнение с работы как хорошую возможность для расширения поля
своей деятельности, а для других — это крах всей жизни. Ученые считают, что
наши индивидуальные реакции на стрессогенные факторы зависят от личностных
характеристик. Другими словами, от типа темперамента, а также от уровня развития
такого качества, как стрессоустойчивость. Но что же делать, если вы ранимый
меланхолик, остро реагирующий на каждый косой взгляд, не говоря уже о
глобальных проблемах, таких как потеря работы, публичное выступление? Прежде
всего, остановитесь, как бы велико ни было ваше желание поддаться буре
эмоций. Постарайтесь разобраться в своих ощущениях, задайтесь вопросом, что вы
чувствуете, откуда пришло к вам это чувство. Найдите причину ваших
переживаний. Если она стала для вас ясна (или вы, по крайней мере, так
думаете), разберитесь, что именно вас беспокоит, т. е., например, это может
быть мнение окружающих, потеря каких-либо материальных благ или что-то другое.
Далее постарайтесь определить вашу возможность влиять на сложившуюся ситуацию,
т. е. подумайте, что вы можете изменить. Здесь важно идти мелкими шагами,
ставить перед собой конкретные цели.
Вероятно, у вас возникнет желание поделиться
переживаниями с близкими, друзьями. Помните, что понимание и теплота любящих
нас людей оказываются бесценными в ситуации стресса. В другом случае можно
начать вести дневник. Попробуйте ваши смутные тревоги или кошмарные предчувствия
облечь в словесную форму, вербализовать их. Это хороший способ взглянуть со
стороны на свою проблему. И, вероятно, перечитав записи чуть позже, вы найдете
наилучший выход из сложившейся ситуации. Но есть еще более современный и
эффективный способ выхода из стресса. Это обращение к специалисту, т. е.
психологу. Вы получите возможность квалифицированно решить вашу проблему
борьбы со стрессом и, в конце концов, просто выговориться (что само по себе
немаловажно).
Большую услугу окажет вам усвоение техники
ауторелаксации (саморасслабления, саморегуляции). Эта техника доступна каждому
и не требует особых затрат. Оставшись наедине с собой, попробуйте отключиться
от внешних раздражителей (звуков, света), т. е. постарайтесь сосредоточиться
на своем дыхании, не убыстряйте его и не замедляйте, просто сосредоточьтесь на
нем. При этом совершенно не нужно принимать позу лотоса или ложиться на пол —
примите удобную для вас в данный момент позу.
Просто почувствуйте свой вдох и выдох. Когда
почувствуете, что владеете своим дыханием и своими мыслями, сформулируйте
несколько фраз типа «Я спокоен...», «Я могу...», «Я владею ситуацией...»
Лучше, если предложения будут содержать конкретные действия и формулироваться в
пози
Еще один хороший способ борьбы со стрессом и
его последствиями — переключение, т. е. занятия спортом, рукоделием, активный
отдых. Выбор за вами!
Если вы почувствовали хоть толику оптимизма и
ситуация уже не кажется столь плачевной — это замечательно. Но хочется еще раз
напомнить: стресс — вещь серьезная и неизбежная. Поэтому нужно заранее себя
готовить к появлению всяческих неприятностей или хотя бы постараться предвидеть
их, а если удастся — избегать. И, наконец, страшен не сам стресс, а негативное
отношение к нему. Если вы научитесь контролировать свои чувства хотя бы в
минимальной степени, стрессовая ситуация может подвигнуть вас на покорение невиданных
вершин.
К сожалению, стресс как явление слишком объемен,
чтобы уместиться в рамках одной статьи. И способов борьбы с ним тоже достаточно
много, но существует ряд правил, которые можно назвать универсальными.
 1. Воспринимайте жизнь такой, какая она
есть. Старайтесь объективно оценивать события и помните, что каждый человек —
индивидуален, он волен поступать так, как считает нужным. Поэтому:
 2. Умейте защищаться, когда вас пытаются
«окунуть» в стресс.
            3. Боритесь с комплексом неудачника.
Перестаньте воспринимать себя как жертву судьбоносных событий. Вспомните игры-формулы:
«Я — хозяин своей жизни».
            4. Умейте предугадывать неприятности.
Предугадывать — не означает ждать их, а тем более жить в постоянном ожидании
их.
            5.         Любите себя. Самокритика — дело хорошее,
но лишь как способ определения своих реальных возможностей, а не самобичевания.
 Быть счастливым — в силах каждого.
 Уметь противостоять стрессам — одно из
условий счастья. У многих это получается. Вы с этим тоже справитесь!

file_name: самомассаж для детей с речевыми нарушениями.docx

alt: Консультация для родителей

alt: Очень холодно зимой,

alt: Мы точилку раскрутили,

alt: Прыг-скок, прыг-скок.

alt: Просто почувствуйте свой вдох и выдох

title: Самомассаж  для детей с речевыми нарушениями


extracted_text:
Содержание

Введение

Программа
  элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по физике»

Цель
  элективного курса

Методические
  особенности изучения курса

Формы и
  виды самостоятельной работы и ее контроля

Содержание
  программы

Тематическое
  и поурочное планирование учебного материала при прохождении курса в течение
  одного учебного года

Поурочное
  планирование с методическими рекомендациями при прохождении курса в течение
  одного учебного года

Тематическое
  планирование учебного материала при прохождении курса в течение двух лет

Методические
  рекомендации при прохождении курса в течение двух лет

Введение
Одна из
проблем профилизации старших классов большинства общеобразовательных школ во
многих случаях — недостаточное число учащихся для комплектования профильных
классов. Поэтому удовлетворить запросы учащихся, собирающихся продолжить
обучение в вузах и нуждающихся в изучении физики на профильном уровне, можно с
помощью элективных курсов, дополняющих базовый уровень. Одним из таких курсов
может быть «Готовимся к ЕГЭ по физике», где уровень обучения повышается не
столько за счет расширения теоретической части курса физики, сколько за счет углубления
практической — решения разнообразных физических задач.
Мы
предлагаем двухуровневую программу элективного курса, рассчитанную на учащихся
Х-XI классов, календарно-тематическое планирование этого курса, а также тексты
работ для текущего и итогового контроля, которые могут одновременно служить
репетиционными работами для подготовки к ЕГЭ. В конце изучения курса
проводится тестирование.

Программа
элективного курса «Готовимся к ЕГЭ по физике»

Цель
элективного курса
—
обеспечить
дополнительную поддержку учащихся классов универсального обучения для сдачи
ЕГЭ по физике (эта часть программы напечатана прямым шрифтом и предусматривает
решение задач главным образом базового и отчасти повышенного уровня);
—
развить
содержание курса физики для изучения на профильном уровне (эта
часть программы выделена курсивом и
предусматривает решение задач повышенного и высокого уровня).

Методические
особенности изучения курса
Курс
опирается на знания, полученные при изучении курса физики на базовом уровне.
Основное средство и цель его освоения - решение задач. Лекции предназначены не
для сообщения новых знаний, а для повторения теоретических основ, необходимых
для выполнения практических заданий, поэтому носят обзорный характер при
минимальном объеме математических выкладок. Теоретический материал удобнее
обобщить в виде таблиц, форму которых может предложить учитель, а заполнить их
должен ученик самостоятельно. Ввиду предельно ограниченного времени, отводимого
на прохождение курса, его эффективность будет определяться именно
самостоятельной работой ученика, для которой потребуется не менее 3-4
ч в неделю.
В
процессе обучения важно фиксировать внимание обучаемых на выборе и
разграничении физической и математической модели рассматриваемого явления,
отработать стандартные алгоритмы решения физических задач в стандартных
ситуациях и в измененных или новых ситуациях (для желающих изучить предмет и
сдать экзамен на профильном уровне). При решении задач рекомендуется широко
использовать аналогии, графические методы, физический эксперимент.
Экспериментальные задачи включают в соответствующие разделы. При отсутствии в
школе необходимой технической поддержки эксперимента рекомендуется использовать
электронные пособия.
Программа,
рассчитанная на 68 ч, может использоваться и в классах
с повышенным уровнем изучения физики для углубления профильного учебного
предмета.
Распределение
часов для изучения различных разделов программы не является жестко
детерминированным. Оно может варьироваться в зависимости от подготовленности
и запросов учащихся.

Формы и виды самостоятельной
работы и ее контроля
Самостоятельная
работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий. Минимально необходимый
объем домашнего задания - 7-10 задач (1-2 задачи повышенного уровня с кратким
ответом (тип В), 1-2 задачи повышенного или высокого уровня с развернутым
ответом (тип С), остальные задачи базового уровня с выбором ответа (тип А).
Предусматриваются
виды контроля, позволяющие оценивать динамику усвоения курса учащимися и получить
данные для определения дальнейшего совершенствования содержания курса:
—  текущие (десятиминутные)
контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа (подробнее работы
представлены в следующих пособиях: Касьянов В.А. и др.)
Физика: Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. 10-11 класс: тесты». -
М.:Дрофа, 2006; «Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень.
10-11 класс». - М.: Дрофа, 2006;
—  получасовые контрольные
работы-тесты (по окончании каждого раздела);
— итоговое тестирование в форме
репетиционного экзамена.
Ввиду малочисленности группы учащихся,
достаточно двух вариантов работы по 6 задач по любой теме (4 - тип А, 1 — тип В, 1 - тип С).
Оценивание
задач контрольной работы: задачи типа А -1 балл, типа В - 2 балла, типа С - 4 балла.
Критерии оценивания контрольной
работы:
Оценка
«5» -  9– 10  баллов,
оценка
«4» - 7-8 баллов,
оценка
«3» - 4-6 баллов,
оценка
«2» - 0-3 балла.
Так как
целью контрольной работы в данном случае является не столько оценка и
сравнение достижений учащихся, сколько предоставление им возможности испытать
свои силы, то нет смысла стремиться к безукоризненной равноценности содержания
вариантов. Напротив, целесообразно охватить заданиями возможно более широкий
круг вопросов, а на дом задать решить задачи другого варианта контрольной
работы.
Содержание программы
XI
класс
(34 ч, 1
ч в неделю)
1. Эксперимент—1ч
Основы
теории погрешностей. Погрешности прямых и косвенных
измерений.
Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.

2. Механика—7 ч
Кинематика
поступательного и вращательного движения. Уравнения движения. Графики основных
кинематических параметров.
Динамика. Законы
Ньютона. Силы в механике: силы тяжести, упругости, трения, гравитационного
притяжения. Законы Кеплера.
Статика. Момент
силы. Условия равновесия тел. Гидростатика.
Движение
тел со
связями
- приложение законов Ньютона.
    Законы
сохранения импульса и энергии и их совместное применение в
механике. Уравнение Бернулли - приложение закона сохранения энергии в гидро- и
аэродинамике.

3. Молекулярная
физика и термодинамика – 7ч
Статистический
и динамический подход к изучению тепловых процессов. Основное
уравнение MKT газов.
Уравнение
состояния идеального газа. Следствие из основного
уравнения MKT.
Изопроцессы. Определение экстремальных параметров в процессах,
не являющихся изопроцессами.
Газовые
смеси.
Полупроницаемые
перегородки.
 Первый
закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения
состояния системы. Термодинамика изменения агрегатных состояний веществ.
Насыщенный пар.
Второй
закон термодинамики. Расчет КПД тепловых
двигателей, круговых процессов и цикла
Карно.
Поверхностный
слой жидкости, поверхностная энергия и натяжение. Смачивание, Капиллярные
явления. Давление Лапласа.

4. Электродинамика
– 8ч
Электростатика.
Напряженность и потенциал электростатического поля точечного и распределенных
зарядов.
Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции электрических полей.
Энергия взаимодействия зарядов.
Конденсаторы. Энергия
электрического поля. Параллельное и последовательное
соединения конденсаторов. Перезарядка конденсаторов. Движение
зарядов в электрическом поле.
Постоянный
ток.
Закон Ома для однородного участка и полной цепи. Расчет разветвленных
электрических цепей. Правила Кирхгофа. шунты и добавочные
сопротивления. Нелинейные элементы в цепях постоянного тока.
Магнитное
поле.
Принцип суперпозиции магнитных полей. Силы Ампера и Лоренца. Суперпозиция
электрического и магнитного полей.
Электромагнитная индукция. Применение
закона электромагнитной индукции в задачах о движении металлических перемычек
в магнитном поле. Самоиндукция. Энергия магнитного
поля.

5.
Колебания и волны - 4 ч
Механические
гармонические колебания. Простейшие колебательные
системы. Кинематика и динамика механических колебаний, превращения энергии. Резонанс.

Электромагнитные
гармонические
колебания. Колебательный контур,
превращения энергии в колебательном
контуре. Аналогия
электромагнитных
и
механических
колебаний.
Переменный ток. Резонанс
напряжений и токов в цепях переменного тока. Векторные диаграммы.
Механические
и электромагнитные волны. Эффект
Доплера.

6. Оптика
- 4 ч
Геометрическая
оптика.
Закон отражения и преломления света. Построение изображений неподвижных и движущихся
предметов
в тонких линзах, плоских и сферических зеркалах.
Оптические
системы. Прохождение света сквозь призму.
Волновая
оптика.
Интерференция света, условия интерференционного максимума и минимума. Расчет
интерференционной картины (опыт Юнга, зеркало Ллойда, зеркала, бипризма
Френеля, кольца Ньютона, тонкие пленки, просветление оптики). Дифракция
света. Дифракционная решетка. Дисперсия света.
7.
Квантовая физика - 2 ч
Фотон. Давление
света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Применение
постулатов Бора для расчета линейчатых спектров
излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами. Волны де
Бройля для классической и релятивистской частиц.
Атомное
ядро.
Закон  радиоактивного распада. Применение законов сохранения заряда, массового
числа, импульса
и энергии в задачах о ядерных превращениях.

Итоговое
тестирование — 1ч
Распределение времени между
лекционными и практическими занятиями приведено в таблицах 1 и 2.

Таблица 1
Тематическое и поурочное
планирование учебного материала при прохождении курса в течение одного учебного
года
X
класс (34 ч, 1 ч в
неделю).

№
урока.

Тема

Вид
  занятия

Примечание

I. Эксперимент (1 ч)

1/1

Эксперимент

Лекция 1

II.
  Механика (7 ч)

2/1

Кинематика.
  Динамика

Лекция 2

3/2

Статика.
  Законы сохранения

Лекция 3

4/3

Кинематика

Практическое занятие 1

5/4

Динамика

Практическое
  занятие 2

6/5

Статика

Практическое
  занятие 3

7/6

Законы сохранения

Практическое
  занятие 4

8/7

Движение тел со связями
Контрольная
  работа № 1 «Механика»

Практическое занятие 5

0,5 ч
0,5 ч

III. Молекулярная
  физика и термодинамика (7 ч)

9/1

Основы MKT. Газовые законы

Лекция 4

10/2

Первый и
  второй законы термодинамики

Лекция 5

11/3

Основное
  уравнение MKT

Практическое занятие 6

12/4

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы

Практическое занятие 7

13/5

Первый закон термодинамики

Практическое занятие 8

14/6

Тепловые двигатели

Практическое занятие 9

15/7

Насыщенный пар
Контрольная
  работа № 2 «Молекулярная физика»

Практическое занятие 10

0,5 ч
0,5 ч

IV.
  Электродинамика (8 ч)

16/1

Электростатика.
  Конденсаторы

Лекция 6

17/2

Постоянный ток

Лекция 7

18/3

Электростатика

Практическое
  занятие 11

19/4

Конденсаторы

Практическое
  занятие 12

20/5

Постоянный ток

Практическое
  занятие 13

21/6

Магнитное
  поле. Электромагнитная
индукция

Лекция 8

22/7

Магнитное поле

Практическое
  занятие 14

23/8

Электромагнитная индукция
  Контрольная работа № 3 «Электродинамика»

Практическое
  занятие 15

0,5 ч
0,5 ч

V.
  Колебания и волны (4 ч)

24/1

Колебания и волны

Лекция 9

25/2

Механические
  колебания и волны

Практическое
  занятие 16

26/3

Электромагнитные
  колебания и волны

Практическое
  занятие 17

27/4

Переменный ток
Контрольная
  работа № 4 «Колебания
  и волны».

Практическое
  занятие 18

0,5 ч
0,5 ч

VI.
  Оптика (4 ч)

28/1

Геометрическая и волновая оптика

Лекция 10

29/2

Законы отражения и преломления света

Практическое занятие 19

30/3

Построение изображений в линзах и плоских зеркалах

Практическое занятие 20

31/4

Волновая
  оптика
Контрольная работа № б «Оптика»

Практическое занятие 21

0,5 ч
0,5 ч

VII.
  Квантовая
  физика (2 ч)

32/1

Квантовая
  физика

Лекция 11

33/2

Квантовая
  физика

Практическое
  занятие 22

34

Итоговое тестирование

Поурочное
планирование с методическими рекомендациями при прохождении курса в течение
одного учебного года
XI класс, базовый уровень 34 ч, 1 ч в
неделю

I.    Эксперимент
(1ч)

Урок1/1
Лекция
1 «Эксперимент»
Основной материал. Основы
теории, погрешностей. Погрешности прямых измерений. Представление результатов
измерений в форме
таблиц и графиков.

Методические
рекомендации. На уроке кратко поясняют понятия абсолютной и
относительной погрешностей, погрешностей прямых измерений (на примерах
измерения различных физических величин соответствующими приборами); вводят
понятие среднего значения физической величины при прямых измерениях; приводят
примеры представления результатов различных физических величин в форме таблиц и
графиков. Акцент следует сделать на практическом применении основ теории
погрешностей: сравнение результатов измерений и значимые и незначимые различия,
учет погрешностей измерений при построении графиков. При практической оценке
погрешности непосредственного измерения достаточно довольствоваться
максимальной погрешностью отсчета по шкале, равной ± 1 цене деления
прибора (в том числе и для электроизмерительных приборов). Необходимо привести
примеры записи результата измерения с указанием абсолютной погрешности, обратив
внимание на число значащих цифр в значении измеренной величины и в погрешности.

Экспериментальные
задачи по различным разделам (фотографии, таблицы, схемы) в дальнейшем
рассматривают на практических занятиях.

II.
Механика
(7ч)

Урок 2/1
Лекция
2 «Кинематика.
Динамика»
Основной
материал. Кинематика
поступательного и вращательного движения. Уравнения
движения. Графики
основных кинематических величии.
Динамика. Законы Ньютона. Силы в механике.

Методические рекомендации. Вопросы
следует рассматривать кратко (в
обзорном плане), сопровождая пояснения практическими примерами. Особое внимание
следует уделить выталкивающей силе
- вопросу, изученному в основной школе и требующему повторения.

Урок 3 /2
Лекция
3
«Статика.
Законы сохранения»
Основной материал. Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика.
Законы сохранения импульса и энергии

Методические рекомендации. Следует
обратить внимание на понятие момента силы и вопрос о равновесии тела с закрепленной осью вращения.
При рассмотрении закона сохранения импульса необходимо обратить внимание учеников на понятие замкнутой
системы и на правильность записи закона сохранения импульса в проекциях на
выбранные оси.

Урок 4/3
Практическое
занятие 1 «Кинематика»
Методические
рекомендации. Решить задачи по кинематике поступательного
вращательного движения, в том числе задания в форме графиков и таблиц. Обратить
внимание учащихся важность использования при решении задач «первых принципов» —
основных законов и определений физических величин. Особенно удобно это сделать
при вычислении средней скорости движения в случаях, когда либо пройденный
путь, либо время движения разбивается на несколько частей, продемонстрировав
типичную ошибку – нахождение средней скорости как среднего арифметического скоростей
на различных отрезках пути или времени.

Урок5/4
Практическое
занятие 2 «Динамика»
Методические рекомендации. Основное
внимание следует уделить правильной записи второго закона Ньютона в проекциях
на выбранные координатные оси. Необходимо также рассмотреть задачи в
графическом и табличном представлении.

Урок 6/5
Практическое
занятие 3 «Статика»
Методические рекомендации. Следует
уделить внимание правильному применению уравнений, описывающих условия
равновесия тел с закрепленной осью вращения. Обратить внимание на
произвольность выбора оси вращения в задачах по статике. Рассмотреть задачи о
сообщающихся сосудах и действии архимедовой силы.
Урок
7/6
Практическое занятие 4 «Законы
сохранения»
Методические рекомендации. Необходимо
рассмотреть задачи на соударение (упругое и неупругое) тел, на разрыв тела на
части, реактивное движение; взаимные превращения механической энергии (закон
сохранения энергии). Подчеркнуть, что идеально упругие и идеально неупругие
взаимодействия - всего лишь модели реальных взаимодействий, рассмотреть образец
решения задачи о частично неупругом
взаимодействии. При решении задач на применение закона сохранения механической
энергии обратить внимание произвольность выбора начала отсчета потенциальной
энергии тела в поле тяготения. Показать, что многих случаях использование
закона сохранения энергии приводит к ответу быстрее и проще, чем использование второго закона
Ньютона и формул кинематики.

Урок 8/7
Практическое
занятие 5 «Движение тел со связями» (0,5 ч)
Методические рекомендации. Рассмотреть
движение тел со связями, как приложение законов Ньютона. Обратить внимание
учащихся на необходимость отыскания пар взаимодействующих тел и,
соответственно, включение в уравнение движения только приложенных к телу
реально существующих сил (ни в коем случае не их составляющих типа «скатывающей
силы» или силы нормального давления, приложенной не к телу, а к опоре).
На второй
половине урока: проводят контрольную работу № 1 «Механика».

III.   Молекулярная
физика (7 ч)
Урок
9/1
Лекция 4 «Основы
молекулярно-кинетической теории. Газовые законы»
Основной материал. Основное
уравнение MKT газов.
Средняя кинетическая. энергия поступательного движения молекул газа. Средняя
квадратичная скорость. Уравнение состояния идеального газа - следствие из
основного уравнения MKT. Изопроцессы.
Газовые законы. Закон Дальтона.

Методические рекомендации. Необходимо
обратить внимание на статистический характер основного уравнения MKT, на механизм
давления газа; указать на применимость модели идеального газа в любых случаях,
когда рассматривается система невзаимодействующих частиц свободных электронов,
фотонов и т.п. Уравнение состояния идеального газа рассмотреть как следствие
основного уравнения MKT.
Целесообразно этот вопрос рассмотреть в виде задачи на практическом занятии.
Подробнее следует уделить внимание применению уравнения состояния идеального
газа к газовым
смесям.

Урок 10/2
Лекция
5
«Первый
и второй законы термодинамики»
Основной материал. Первый
закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения
состояния идеального газа. Термодинамика изменения агрегатных состояний
веществ. Насыщенный пар. Второй закон термодинамики, расчет КПД тепловых двигателей цикла
Карно.

Методические рекомендации. Вопрос,
требующий особого внимания - принципиальное отличие внутренней энергии от
теплоты. Необходимо подчеркнуть, что внутренняя энергия функция состояния
системы, а теплота и работа – способы  изменения внутренней энергии, значение которых
зависит не только от начального и конечного стояний системы, но и от пути
перехода системы из одного состояния в другое.
В теме
«Насыщенный пар» особое внимание уделить различию между насыщенным в ненасыщенным
паром, различию между паром и газом, понятиям относительной и абсолютной
влажности.

Урок 11/3
Практическое
занятие 6
«Основное
уравнение МКТ»
Методические
рекомендации. Решение задач по материалу, изложенному в лекции 4.
Урок 12/4
Практическое занятие 7 «Уравнение
состояния идеального газа. Газовые законы»
Методические рекомендации. Решение
задач по материалу, изложенному в лекции 4.
 Урок 13/5
Практическое
занятие.8
«Первый
закон термодинамики»
Методические рекомендации. Решение
задач по теме «Первый закон термодинамики и его применение для различных
процессов изменения состояния системы». При нахождении работы газа; в
процессах, представленных графиками, обратить внимание учеников на то, что работа
может быть найдена как
площадь под графиком только в том случае, когда он построен в координатах (p,V). . При
решении задач по теме «Термодинамика. Изменения агрегатного состояния вещества»  использовать  уравнение
теплового баланса. Рассмотреть графически задачи об изменении агрегатного состояния вещества.
Урок 14/6
Практическое
занятие 9 «Тепловые двигатели»
Методические рекомендации. Решение
задач на расчёт
КПД тепловых двигателей, в том числе работающих по циклу Карно (идеальный тепловой
двигатель). Обратить внимание на невозможность
нахождения КПД реальной тепловой машины по максимальной и минимальной
температурам рабочего тела.

Урок
15/7
Практическое
занятие 10 «Насыщенный пар» (0,5 ч)
Методические рекомендации. Решение задач на расчет относительной и абсолютной
влажности. Использовать в задачах зависимость давления насыщенного пара от
температуры.
Во второй
половине урока проводят контрольную работу № 2 «Молекулярная физика».

IV.    Электродинамика
(8 ч)

Урок 16/1
Лекция
6 «Электростатика. Конденсаторы»
Основной материал. Напряженность
и потенциал электростатического поля точечного заряда. Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции
электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов. Конденсаторы. Энергия
электрического поля. Закон сохранения энергии при движении зарядов в
электрическом поле.

Методические рекомендации. Обратить
внимание на физический смысл потенциала - потенциальной энергии единичного
заряда в данной точке поля, на расчет энергии взаимодействия зарядов и её
изменения. Работу перемещения заряда в электрическом поле рассмотреть на примере
однородного поля конденсатора.
Перезарядку конденсаторов
объясняют в этой теме как результат перемещения заряда в электрических цепях, не содержащих источников
ЭДС, под действием кулоновских
сил
как внутренних
сил системы.

Урок 17/2
Лекция
7 «Постоянный ток»
Основной материал. Закон Ома
для однородного участка и полной цепи Расчет разветвленных электрических цепей.
Работа мощность тока.

Методические рекомендации. Следует
рассмотреть параллельное и последовательное соединения проводников, обратив
внимание на расчет работы и мощности тока на участках разветвлённой цепи.

Урок 18/3
Практическое
занятие 11 «Электростатика»
Методические рекомендации. Решение
задач по теме «Электростатика», в том числе графических, для напряженности и
потенциала. Обратить внимание: в отличие от напряженности потенциал внутри
заряженной сферы не равен нулю! Решить задачи о суперпозиции электрических
полей.

Урок 19/4
Практическое
занятие 12 «Конденсаторы»
Методические рекомендации. Решение
задач на определение энергии электрического поля конденсатора и движение зарядов в электрическом
поле плоского конденсатора.
Урок 20/5
Практическое
занятие 13 «Постоянный ток»
Методические рекомендации. Решение
задач по теме лекции 7 «Постоянный ток». Обратить внимание на построение эквивалентных
схем, используя точки равного потенциала. Пояснить принцип использования точек
равного потенциала примером.

Урок 21/6
Лекция
8 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Основной
материал. Магнитное
поле. Принцип суперпозиции магнитных полей. Силы Ампера и Лоренца.
Электромагнитная индукция. Самоиндукция. Энергия магнитно поля.
Урок 22/7
Практическое
занятие 14 «Магнитное поле»
Методические
рекомендации. Принцип суперпозиции магнитных полей - решение
качественных задач с применением
правила правой руки или правого винта. Решение задач на силу Ампера и Лоренца -
обязательно с рисунком (демонстрация правила левой руки).
 Урок 23/8
Практическое занятие 15
«Электромагнитная индукция» (0,5ч)
Методические рекомендации. Решение
задач по теме с обязательным использованием графических, табличных и
экспериментальных заданий. Важно предупредить распространенную ошибку учащихся:
возникновение ЭДС индукции – следствие изменения магнитного потока, а не его существования.
Во второй
половине урока проводится контрольная работа №3 «Электродинамика».

V.
Колебания
и волны (4 ч)

Урок 24/1
Лекция
9 «Колебания
и волны»
Основной
материал.
Механические гармонические колебания. Простейшие колебательные системы.
Кинематика и динамика механических колебаний, превращения энергии. Резонанс.
Электромагнитные гармонические колебания. Колебательный контур, превращения
энергии в колебательном контуре. Аналогия электромагнитных и механических
колебаний. Переменный ток. Механические и электромагнитные волны.

Методические рекомендации. В кратком изложении рассматривают
кинематические и динамические характеристики малых (гармонических)
механических колебаний (координату, скорость,
ускорение, возвращающую силу, энергию н т.д.),  движение
математического и пружинного маятников. Электромагнитные колебания в колебательном контуре
и электромагнитные волны рассматривают по аналогии с
механическими.
Урок 25/2
Практическое
занятие 16 «Механические колебания и волны»
Методические рекомендации. Рассмотреть
задачи на колебания математического и пружинного маятников (период, частота,
превращение энергии). Кинематика механических колебаний – определение
параметров колебаний по графикам, таблицам, нахождение скорости и ускорения
гармонических колебаний по
уравнению зависимости смещения от времени. Динамика механических колебаний -
определение возвращающей силы по второму закону Ньютона.

Урок 26/3
Практическое
занятие 17. «Электромагнитные колебания и волны»
Методические рекомендации. Рассмотреть
задачи об электромагнитных колебаниях в идеальном колебательном контуре и
волнах с определением периода, частоты, энергии и т.д.
Урок 27/4
Практическое
занятие 18.
«Переменный ток» (0,5 ч)
Методические
рекомендации. Решение задач на применение закона Ома в цепях переменного
тока с активным, индуктивным и емкостным сопротивлениями.
Во второй
половине урока проводят контрольную работу № 4 «Колебания и волны».

VI.    Оптика
(4 ч)
Урок
28/1
Лекция
10 «Геометрическая и волновая оптика»*
Основной
материал. Геометрическая
оптика. Законы отражения и преломления света. Построение изображений неподвижных
предметов в тонких
линзах, плоских зеркалах. Волновая оптика. Интерференция света, условия интерференционного
максимума и минимума. Дифракция света. Дифракционная решетка. Дисперсия света.

Методические рекомендации. Рекомендуется
рассмотреть явление полного внутреннего отражения. Кратко изложить материал с
рисунками на построение изображений, проанализировать простейшие случаи
интерференции света от когерентных источников, дифракцию света в дифракционной
решетке.

Урок 29/2
Практическое
занятие 19. «Законы отражения и преломления света»
Методические
рекомендации. Решение задач на применение законов отражения
преломления света, в том числе на явление полного внутреннего отражения.
Рисунки при решении всех задач по геометрической оптике обязательны.
Опыт
показывает, что навыки в решении геометрических задач у учащихся недостаточны,
чем и объясняются трудности при
решении задач по геометрической оптике, этому обязательно подробное обоснование
всех математических шагов в решении таких задач.
Урок 30/3
Практическое
занятие 20. «Построение изображений в плоских зеркалах и линзах»
Методические
рекомендации. Решение задач на построение изображений неподвижных
предметов в плоских зеркалах (в том числе двойных) и тонких собирающих и
рассеивающих линзах (с применением формулы тонкой линзы).

Урок 31/4
Практическое
занятие 21 «Волновая оптика» (0,5 ч)
Методические
рекомендации. Решение задач на простейшие случаи интерференции и
дифракции света в дифракционной решетке.
Во второй
половине урока проводят контрольную работу № 5 «Оптика».

VII.
Квантовая
физика (2 ч)

Урок
32/1
Лекция
11. «Квантовая
физика»
Основной материал. Фотон.
Давление света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение постулатов Бора
для расчета линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными
атомами. Атомное ядро. Закон радиоактивного распада. Применение законов
сохранения заряда, массового числа в задачах о ядерных превращениях.

Методические
рекомендации. При рассмотрении фотоэффекта показать график
зависимости запирающего напряжения (максимальной кинетической энергии
фотоэлектронов) от частоты падающего света и указать, какие физические величины
могут быть определены из этого графика.
Применение
постулатов Бора показать на конкретном примере линейчатого спектра
водородоподобного атома (атома с одним валентным электроном).

Урок 33/2
Практическое
занятие 22 «Квантовая
физика»
Методические рекомендации. Решение
задач по фотоэффекту с применением уравнения Эйнштейна, применению постулатов
Бора,  закона радиоактивного распада, ядерным превращениям (α- и β-распады,
ядерные реакции и термоядерные реакции с применением законов заряда и массового
числа).

Урок 34
Итоговое
тестирование

file_name: Подготовка к ЭГЭ 11 класс.doc

alt: Содержание Введение

alt: Ввиду малочисленности группы учащихся, доста точно двух вариантов работы по 6 задач по любой теме (4 - тип

alt: Электродинамика – 8ч Электростатика

alt: VI. Оптика (4 ч) 28/1

alt: Лекция 3 «Статика. Законы сохранения»

alt: V ). . При решении задач по теме «Термодинамика

alt: I. Квантовая физика (2 ч)

title: Подготовка к ЭГЭ 11 класс


extracted_text:
Министерство
образования Московской области

Государственное
образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный
гуманитарно-технологический университет»
(ГГТУ)
Промышленно-экономический
колледж

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ)
К ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по профессиональному модулю
ПМ.04 «РАЗРАБОТКА
КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ И КОМПЛЕКСОВ»

по междисциплинарному курсу
По МДК.04.02. «Компьютерные и
телекоммуникационные сети»

Специальность:
09.02.01
Компьютерные системы и комплексы

Форма
обучения:
Углубленная

г. Орехово-Зуево

201___ г.

Данные
методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по
специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы и
направлены на оказание методической помощи при организации практических и
лабораторных работ.
В
рекомендациях содержится перечень знаний и умений, общих и профессиональных
компетенций, трудовых функций, которыми должны овладеть студенты в процессе
выполнения практических и лабораторных работ, а также содержание практических и
лабораторных работ студентов, методические рекомендации по ее выполнению,
рекомендуемая литература.

Автор-составитель: Морозов А.К. – преподаватель ПЭК ГГТУ

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой (цикловой
методической) комиссии (далее название комиссии)
Протокол №____ от «_____» ______________201__ г.
Председатель комиссии ______________ Бакина Т.В.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   4
ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ, УМЕНИЙ, ОБЩИХ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ   5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН    6
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ / ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА И
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЮ     10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный
модуль является частью общепрофессионального цикла подготовки студентов по
специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
 Методические
рекомендации помогут студентам в выполнении практических и лабораторных работ в
процессе изучения модуля.
       Рекомендации
разработаны в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 09.02.01
Компьютерные системы и комплексы, программой модуля по МДК.02.01 «Компьютерные
и телекоммуникационные сети»

        В данных методических рекомендациях представлено содержание
практической  работы студентов, а также требования к освоению знаний,  умений,
формированию  общих и профессиональных компетенций, трудовых функций.
Практическая
работа выполняется студентами на учебных занятиях и включает в себя следующие
виды деятельности:
-
решение ситуационных     производственных     задач;
-
 выполнение     профессиональных функций    в деловых   играх;
-
 выполнение   вычислений, расчетов, чертежей;
-
 работа    с   измерительными       приборами, оборудованием,
аппаратурой;
-
 работа   с   нормативными     документами, инструктивными
материалами, справочниками;
-
 составление проектной, плановой и другой технической и
специальной документации;
-
работа с основной и дополнительной литературой по предмету;
-
анализ основных понятий и положений, составление блок-схем;
-
конспектирование первоисточников;
-
подготовка рефератов, тезисов доклада;
-
подбор диагностического материала по темам и его анализ;
-
сравнительный анализ различных психолого-педагогических явлений;
-
самодиагностика, самоанализ и др.

Форма
отчетности:
-
выполненные   вычисления, расчеты, чертежи;
-
выводы по результатам работы    с   измерительными приборами, оборудованием,
аппаратурой;
-
проектная, плановая, другая техническая и специальная
документация, подготовленная студентом по результатам работы;
-
конспект;
-
представление изученного материала в схематичной форме и др.

По результатам
выполнения вышеперечисленных форм работы студенту выставляется оценка.

ТРЕБОВАНИЯ К
ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ, УМЕНИЙ, ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ТРУДОВЫХ ФУНКЦИЙ:

Умения:
-
участвовать
в проектировании, монтаже и эксплуатации и диагностике компьютерных сетей;
-
использовать
различные технические средства в процессе обработки, хранения и передачи
информации;
Знания:
-
типы
сетей, серверов, сетевую топологию;
-
типы
передачи данных, стандартные стеки коммуникационных протоколов;
-
установку
и конфигурирование сетевого оборудования;
-
основы
проектирования и монтажа локальных вычислительных сетей;
-
принципы
построения телекоммуникационных вычислительных систем;

Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

-
ПК
4.2. Участвовать в проектировании, монтаже, эксплуатации и диагностике
компьютерных систем и комплексов.
-
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
-
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-
ОК
3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
-
ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
-
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
-
ОК
6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
-
ОК
7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
заданий.
-
ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
-
ОК
9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование
  разделов и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объём в часах

1

2

3

Тема 2.1. Основы компьютерных систем и телекоммуникаций

Практическое
  задание

8

1

Отработка
  навыков

2

Разработка
  системы VLSM

Тема 2.2.  Основы построения компьютерных сетей

Практическое
  задание

10

1

Работа
  с протоколом FTP

2

Работа
  с протоколами SMTP/POP3

3

Анализ
  конфигурации сети

4

Работа
  со снифером Wireshark

5

Знакомство
  с программированием сокетов

Тема 2.3. Линии связи сетей ЭВМ

Практическое задание

4

1

Реализация
  протокола HTTP

2

Конфигурация
  маршрутизаторов

Тема 2.4. Адресация в сетях

Практическое задание

2

1

Конфигурация коммутаторов

Тема 2.5. Сетевые технологии

Практическое задание

4

1

Установка виртуальной
  машины и ОС (WinXP)

2

Установка Debian.
  Настройка прав в сети.

Тема 2.6. Сетевые услуги. Internet

Практическое задание

4

1

Работа
  в программе Putty. Подключение SSH.

2

Клонирование
  виртуальных машин с доступом root

3

DHCP.  Работа с командной строкой.

4

Работа
  со скриптами.

Тема 2.7. Web-технологии

Практическое задание

6

1

HTML
  Basic

2

Работа
  с Apache2

3

MySQL Cluster

Всего

38

СОДЕРЖАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКОЙ / ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕЕ
ВЫПОЛНЕНИЮ

Тема 2.1. Основы
компьютерных систем и телекоммуникаций
Цель: Изучить основы
компьютерных систем и телекоммуникаций
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Отработка навыков
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Разработка системы VLSM
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.2.  Основы
построения компьютерных сетей
Цель: Изучить  основы
проектирования компьютерных сетей
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Работа с протоколом FTP
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Работа с протоколами SMTP/POP3
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Анализ конфигурации сети
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о проделанной
работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Работа со снифером Wireshark
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Знакомство с программированием
сокетов
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.3. Линии
связи сетей ЭВМ
Цель: Изучить основы линий
связи сетей ЭВМ.
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Реализация протокола HTTP
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Конфигурация маршрутизаторов
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.4.
Адресация в сетях
Цель: Изучить адресацию в
сетях.
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Конфигурация коммутаторов
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.5. Сетевые
технологии
Цель: Изучить сетевые
технологии
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Установка виртуальной машины и
ОС (WinXP)
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Установка Debian. Настройка
прав в сети.
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.6. Сетевые
услуги. Internet
Цель: Изучить сетевые
услуги
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: Работа в программе Putty.
Подключение SSH.
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Клонирование виртуальных машин
с доступом root
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Работа с командной строкой.
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Работа со скриптами.
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Тема 2.7.
Web-технологии
Цель: Изучить Web – технологии.
Формируемые
компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8,ОК 9, ПК 4.2,

Практическое занятие: HTML Basic
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: Работа с Apache2
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Практическое занятие: MySQL Cluster
Методические указания по
выполнению:
    1. Изучение теоретического
материала;
    2. На основе полученных
знаний, приступить к выполнению практического задания:
           a.
Ознакомиться с индивидуальным заданием;
           b.
Выполнить практическую часть работы;
           c.
Записать полученные данные (в таблицу), либо построить схему выполнения
               работы (в
программе)
    3. Оформить отчет о
проделанной работе.
Формы отчета: выполненная
практическая работа с выводом.
Критерии оценивания:
«Отлично» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой учебные
задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - Практическое содержание курса освоено полностью,
без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все предусмотренные
программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным
материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат
ошибки.
 «Неудовлетворительно» - Практическое содержание курса не освоено,
необходимые умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые
ошибки.
Список литературы:
1. Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов,
Компьютерные сети. Учебное пособие – М.: Издательский центр Академия, 2014

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Методические указания по дисциплине Компьютерные и телекоммуникационные сети.docx

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИИЙ,

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ / ЛАБОРАТОРНОЙ

alt: Выполнить практическую часть работы; c

alt: Цель: Изучить сетевые технологии

alt: Критерии оценивания: «Отлично» -

alt: Выполнить практическую часть работы; c

alt: Удовлетворительно» - Практическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые умения работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой…


extracted_text:
Проект
дня здоровья «День физкультурника».
Цель: формировать
представления детей о значении двигательной активности для здоровья человека.
Акция «Утро радостных встреч»: приветствия, игры на
сплочение, весёлая музыка.
 Зарядка под музыку «Рано утром просыпайся».
 Оздоровительный бег на территории детского сада.

Беседа
«Мы дружим с физкультурой».
Цель: учить заботиться о своем здоровье; прививать любовь к
физическим упражнениям; воспитывать желание быть здоровыми.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой сегодня замечательный
день! У нас прекрасное настроение. Мы все здоровые и бодрые. Вот сегодня мы с
вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? (ответы детей)

- Ребята, а вы знаете, что каждый человек может
здоровье сам себе укрепить? Недаром говорится:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу.

 Воспитатель
обращает внимание: Ребята, кто-то плачет за ширмой. (За ширмой, плачет Мишка. Воспитатель
берет Мишку, сажает его на стул.)

Воспитатель:
Мишка, а почему ты такой грустный? У
тебя что-то болит?

Мишка: Да, ребята, я заболел. У меня болят горло, лапы,
ушки, глазки. У меня болит голова, и я кашляю. Помогите мне, ребята! Вылечите
меня!

Воспитатель:
Мишенька, а что ты делал сегодня с
утра?
- Спал. Я всегда сплю.

- Ну, нельзя же так! Сейчас мы тебя научим, как
укреплять здоровье. Для этого нужно каждый день по утрам делать зарядку, как делаем
это мы. Посмотри на нас (дети под речитатив выполняют движения в соответствии с текстом).
Каждый день по утрам делаем зарядку,
Очень нравится нам делать по порядку:
Руки подняли и помахали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут – покажем,
Руки сложили назад.
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
«Жу-жу-жу, жу-жу-жу –
Я с ромашками дружу,
Плавно на ветру качаюсь,
Вправо-влево наклоняюсь.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкульт-привет!»

Мишка: Спасибо, ребята. Теперь я тоже буду делать
зарядку по утрам и стану бодрым и здоровым, как и вы! (Мишка уходит)

Воспитатель: Ребята, мы каждый день слышим знакомые слова
«физкультура», «спорт». Сейчас я вам расскажу, чем они отличаются.

Физкультурой может заниматься и маленький, и
старенький, и больной. Спортом занимаются самые сильные, крепкие и здоровые.

Зачем
мы занимаемся физкультурой?
Что такое физкультура и что такое спорт?
Чем физкультурники отличаются от спортсменов?
Кто из вас хочет стать спортсменом?
Что для этого нужно?
Как вы думаете, легко ли стать спортсменом? (Ответы детей)

Как вы думаете, нужно ли заниматься физкультурой
тому, кто собирается стать не спортсменом, а продавцом, поваром, водителем?
Конечно, да. Ведь занятия физкультурой укрепляют здоровье, человек меньше
болеет, становится бодрым, энергичным, стройным, подтянутым.

(Дети
рассказывают о том, как они и их родители занимаются физкультурой в зимнее и
летнее время. Рассматривают фотографии из семейных альбомов).

И каждый физкультурник мечтает быть спортсменом.
Для этого необходимо делать зарядку, как и мы, а еще выполнять упражнения на
свежем воздухе.
Чтоб всегда здоровым быть
Нужно нам гулять ходить.
На природе отдыхать
Свежим воздухом дышать!
Свежий воздух малышам
Нужен и полезен!
Очень весело гулять нам!
И никаких болезней!

А сейчас нам пора в страну «Здоровье».
За мною становись!
Друг за другом мы шагаем
Прямо по дорожке,
Хорошенько поднимаем
Выше наши ножки.
Вот наши ножки привели нас на спортивную
площадку. Здесь мы с вами сможем погулять и поиграть.
Физкультурное развлечение  «Физкультура
нам нужна, физкультура нам важна».

Цель: привлечь
детей  к занятиям физической культурой и спортом, оказывающие эффективное
влияние на повышение уровня физического воспитания детей.

Задачи:
-
совершенствовать двигательную деятельность детей, обогащение двигательного
опыта детей.
-
развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способности.
-
воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям.
-
развивать физические качества детей: ловкость, выносливость, быстроту,
силу.

Оборудование:
мячи, кегли, кубики, обручи, скамейки, корзины.

Ход мероприятия:
Воспитатель:
-
Здравствуйте ребята! Мы рады видеть вас  на спортивной площадке. Ребята, а вы
знаете, что такое спорт? Спорт – это занятия физическими упражнениями,
регулярные тренировки, спортивные соревнования. А какие виды спорта вы знаете?
(волейбол, футбол, баскетбол, теннис, хоккей, легкая атлетика и др.)

Если хочешь быть умелым
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалки, мячик,
Обручи и палки!
Никогда не унывай!
Мячами в цели попадай!
Вот здоровья в чем секрет!
Будь здоров! Физкульт-Привет!

Воспитатель:
-
Для начала вам необходимо разделиться на две равные команды (детям раздаем
жетоны двух цветов).
(Команды представляются)
-
Итак, капитанов выбрали, название придумали, нам очень приятно с вами
познакомиться!
-
Приступаем к спортивным состязаниям!

1 эстафета «Вот какие мы сильные».
Команды
стоят возле ориентиров. На противоположной стороне площадки (на расстоянии 5 –
6 шагов от детей) рассыпаны мячи (большие резиновые около 15-16 штук).
Из
каждой команды выбираются 3 участника. По сигналу они бегут к мячам, собирают
их, стараясь взять в руки как можно больше, и несут к своей команде.
Побеждает
команда, участники которой принесут больше мячей.

2 эстафета «Быстрые ноги, ловкие руки»
Перенести
кегли из обруча в обруч. (Два обруча лежат на земле перед командами,  в них
стоят кегли. Дети должны по одной кегли перенести их в другой обруч,
расположенный на расстоянии друг от друга) .

3 эстафета «Велогонки на палке»
Каждый из участников берет гимнастическую палку, держит ее между
ног и бежит до ориентира.

4 эстафета «Попрыгунчики»
Дети
по очереди перепрыгивают из обруча в обруч, лежащие на земле.

5 эстафета «Сбей кеглю»
По
сигналу все участники, бросая мяч, стараются сбить кегли. Подсчитывается
количество сбитых кеглей.

Подвижная
игра «Третий лишний».
Цель
:развивать ловкость, координацию движений, внимательность, скоростные качества;
совершенствовать умение ориентироваться на местности.

Воспитатель:
Молодцы
у нас команды,
Сильные,
умелые,
Дружные,
веселые,
Быстрые
и смелые!

Ну,
вот и выявили победителей.
Скажем
спасибо себе и зрителям.
Спортсменам
– новых побед.
А
всем – наш спортивный привет!

2
половина дня:
 Гимнастика пробуждения.
Чтение « Наша зарядка». Нина Кан.

Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать!
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!

Распахнуто окошко.
Нам холод нипочем!
Походим мы немножко
И сон с себя стряхнем!

Но чтоб совсем проснуться,
Нам нужно "потянуться".
Начинай! Не спеши!
Через нос ровней дыши.

Я возьму мяч большой,
Подниму над головой,
Прогну спину,
Мяч назад кину.

Чтоб ногам работу дать,
Будем дружно приседать.
Взял Сережа обруч свой,
Держит обруч за спиной.
Все, что делает Сережа,
Повторить попробуй тоже.

А теперь, детвора,
Умываться пора!
Прогулка.
Подвижные игры «Хитрая лиса», «Мы веселые ребята», «Угадай,
чей голосок».
Цели: Развивать ловкость, скоростные качества, умение
не наталкиваться друг на друга.

Использованные материалы:
Голицына Н.С. Планирование деятельности в режиме дня.
ФГОС ДО. - М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2017.
Скоролупова О.А. Тематическое планирование
образовательного процесса в ДОО. Проектная деятельность. Технология внедрения
ФГОС дошкольного образования. Старший дошкольный возраст. Учебно-методическое
пособие для педагогов ДОО. - М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016.
Фесюкова Л.Б. В мире мудрых пословиц. Беседы по
картинкам. Демонстрационный материал - М.: Сфера, 2014.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная
образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой - 3-е изд., - М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Приложение.

file_name: Проект ДЕНЬ ФИЗКУЛЬТ.docx

alt: Оборудование : мячи, кегли, кубики, обручи, скамейки, корзины

alt: Нам холод нипочем! Походим мы немножко

alt: Приложение.

intro: Проект одного дня с физкультурным развлечением.

title: Проект "День физкультурника"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_решение задач 3.docx


extracted_text:
Виды
тригонометрических неравенств
Тригонометрическими неравенствами называются неравенства,
содержащие переменную в аргументе тригонометрической функции.

Решение неравенств, содержащих тригонометрические функции обычно
сводится к решению простейших неравенств вида:      sin
x a< , sin x a≤
,
sin x a> , sin x a≥
;
            cos x a<
,
cos x a≤ , cos x a>
,
cos x a≥ ;

     tg x a<
,
tg x a≤ , tg x a>
,
tg x a≥ ;   ctg x a<
,
ctg x a≤ , ctg x a>
,
ctg x a≥ ;
Способы решения этих неравенств совершенно очевидным образом
вытекают из представления тригонометрических функций на единичном круге.

sin x a≤
Если
a ≤1,
то − −π
arcsina+
2πn
x≤
≤ arcsina+
2πn
n,
∈¢
Если
a>1,
то x любое действительноечисло x−  (
∈¡)
Если
a<−1,
то решений нет
sin
x a≥
Если a ≤1,
то arcsina+ 2πn
x≤
≤ −π arcsina+
2πn
n,
∈¢
Если a>1,
то решений нетто
Если a<−
−1,
x любое действительноечисло x( ∈¡)

cos x a≤
Если
a <1,
то arccosa+ 2πn
x≤
≤ −2π arccosa+
2πn
n,
∈¢
Если
a>1,
то x любое действительноечисло x−  (
∈¡)
Если
a<−1,
то решений нет
cos x a≥
Если
a <1,
то −arccosa+
2πn
x≤
≤−arccosa+ 2πn
n,
∈¢
Если a>1,
то решений нет
Если a<−1,
то x любое действительноечисло x− (
∈¡)

Список используемой литературы

1.
Алгебра в таблицах. 7-11 кл.: Справочное
пособие/Авт.сост. Л.И.Звавич, А.Р.                  Рязановский. 4-е изд.,
стереотип – М.: Дрофа, 2000.
2.
Бородуля И.Т. Тригонометрические уравнения и
неравенства: Кн. для учителя. – М.:    Просвещение, 1989.
3.
Гусев В.А., Мордкович А.Г. Математика: Справочные
материалы: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1988.
4.
Крамор В.С., Михайлов П.А Тригонометрические функции:
(Система упражнений для самостоят. изучения).
Пособие
для учащихся. 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1983.

file_name: Тригонометрические неравенства и способы их решения - копия.pdf

alt: Виды тригонометрических неравенств

alt: Если a ≤ 1, то − − π arcsin a + 2 π n x ≤ ≤ arcsin a + 2 π n n ,…

alt: Если a > 1, то решений нетто

alt: Если a < 1, то arccos a + 2 π n x ≤ ≤ − 2 π arccos a + 2 π n n ,…

alt: Если a > 1, то решений нет Если a <− 1, то x любое действительноечисло x − ( ∈ ¡ )

alt: Список используемой литературы 1


extracted_text:
Альбом
«Новокузнецк – город моей мечты»

 Этот альбом
был сделан к знаменательной дате 300-летию Кузбасса. Каждый родитель с ребенком
должны были собрать материал о каком – то выдающемся месте города Новокузнецка.
Была проделана колоссальная работа. И вот результат – получился красочный
альбом с фотографиями, описанием и занимательными заданиями о нашем городе.

alt: Альбом «Новокузнецк – город моей мечты»

история

group: Дисциплины

title: Альбом «Новокузнецк – город моей мечты»


extracted_text:
Деловая игра «Подвижная игра,
как средство здоровьесбережения у
дошкольников»
Цель: формирование
познавательных и профессиональных мотивов и интересов педагогов  о подвижных
играх, как средстве здоровьесбережения у дошкольников.

План игры: Все
участники деловой игры делятся на три команды: у каждой команды карточка с
названием. Ведущие игры проводят конкурсы. В конце игры подведение итогов,
награждение победителей.

Материалы для деловой игры
Повестка:
1.Актуальность
и значение подвижной игры, в жизни дошкольника.
2.
Педагогический тренинг. Деловая игра.
3.
Подведение итогов, награждение.

1.Актуальность подвижной игры, в жизни
дошкольника.
            Подвижная
игра – сложная эмоциональная деятельность детей, направленная на решение
двигательных задач, основанная на движении и наличии правил. Игра активизирует
дыхание, кровообращение и обменные процессы, совершенствует движения, развивает
их координацию, формирует быстроту, силу, выносливость, учит детей действовать
в соответствии с правилами, осознанно действовать в изменяющейся игровой
ситуации, познавать окружающий мир, активизирует память, представления,
развивает мышление, воображение, пополняет словарный запас и обогащает речь
детей, учит действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям, формирует
честность, справедливость, дисциплинированность, учит дружить, сопереживать,
помогать друг другу, развивает чувство ритма, способствует овладению пространственной
терминологией.
Весёлое настроение является важным
элементом игры и оказывает положительное влияние на состояние нервной системы
ребёнка, радостное настроение сопровождается физиологическими изменениями в
организме: повышается деятельность сердца и дыхательного аппарата. Сила и
искренность радостных  эмоциональных переживаний детей  во время игры  делают
её эффективным средством  воспитания дружеских взаимоотношений, умение
действовать в коллективе сверстников, толерантности - играть дружно, не
ссорится, подчинять свои желания общим для всех правилам игры.
            При
систематическом проведении подвижных игр у детей воспитываются  важнейшие
волевые  качества: выдержка, элементарная дисциплинированность – культура
поведения.
Итак, подвижная игра это важнейшее
средство в укреплении  здоровья дошкольника.
По  определению основателя  российской
системы физического воспитания П. Ф. Лесгафта:  «Игра есть упражнение, при
посредстве которого ребёнок готовится к жизни. Игра составляет самое выгодное
занятие для ребёнка, при посредстве которого он обыкновенно приучается к
действиям, которые ложатся в основании его  привычек и обычаев, причём эти
занятия обыкновенно связаны с возвышающим  чувством».

2. Педагогический тренинг.
Все участники деловой игры делятся на три
команды. Каждая  команда придумывает название и девиз, связанное со здоровьем.

1
конкурс «Блиц опрос» (за правильный ответ 1 жетон)
Какие
из всех видов детской деятельности являются более важными? (игровая
деятельность)
1.Сколько
подвижных игр проводится за день?  (примерно 5-7)
2.Основная задача подвижных игр? (укреплять здоровье играющих;
способствовать
их правильному физическому развитию; содействовать овладению жизненно
необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них; воспитывать
необходимые морально-волевые и физические качества;
прививать
организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься
играми).
3.Как, по какому принципу подбираются подвижные игры?
4.Роль подвижных игр в подготовке детей к школе? (Игра для ребенка –
это не только удовольствие или радость, это мир, в котором он живет, учится
строить взаимоотношения с другими людьми. С помощью игры можно развить память,
внимание, мышление, воображение – психические функции, необходимые для
успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском
коллективе).

2 конкурс (за каждую загадку и стих 1 жетон) – 3 минуты
Вспомнить
загадки и  стихи  про спортивные развлечения и атрибуты.

3 конкурс «Кто больше» (за каждый
правильный ответ 1 жетон) – 5 минут
Команды
получают конверты с заданиями «Классификация подвижных игр по преимущественному
формированию физических качеств»:
1.
Что такое быстрота? Требования к подбору игр на быстроту.
2. Что такое выносливость? Требования к упражнениям  и играм на выносливость.
3. Что такое ловкость?  Требования к подбору игр на формирование ловкости.

            Черный
ящик (дается 1 минута на размышление, за правильный ответ 3 жетона)
Старинная
русская игра. В нее играли Лев Толстой, Федор Шаляпин, Иван Павлов, Алексей
Горький, Владимир Стасов  и многие другие знаменитые русские люди. До сих пор
проводятся соревнования по этой игре.
Раньше
это игра считалась чисто мужской игрой. Сейчас играют не только мальчики и
мужчины, но и девочки и женщины, потому что атрибуты для игры  делаются из
легкого и доступного всем материала. Эта игра развивает предпосылки инженерного
мышления.

4
конкурс
1.
Перечислить популярные подвижные игры.  (1 жетон) – 2 минуты
2.
Назвать не менее 3 подвижных игр. Указать для какой
возрастной группы подвижная игра и назвать  физические и моральные качества,
проявляющиеся в игре.
 (1
жетон)

5
конкурс (за каждый правильный ответ 1 жетон) – 3 минуты.
Предложить варианты (усложнение) к подвижным играм и показать свой вариант:
1 команда – «Самолеты»
2 команда – «Цветные автомобили»
3
команда – «Солнышко и дождик»

            3.
Подведение итогов, награждение.
Подсчитывается
количество жетонов, награждаются победители.

«Классификация подвижных игр по преимущественному
формированию физических качеств»:
Что такое быстрота? Требования к подбору
игр на быстроту.

«Классификация подвижных игр по преимущественному
формированию физических качеств»:
Что такое выносливость? Требования к
упражнениям  и играм на выносливость.

«Классификация подвижных игр по преимущественному
формированию физических качеств»:
Что такое ловкость?  Требования к подбору
игр на формирование ловкости.

file_name: Деловая игра.docx

alt: Предложить варианты (усложнение) к подвижным играм и показать свой вариант: 1 команда – «Самолеты» 2 команда – «Цветные автомобили» 3 команда – «Солнышко и дождик»…