extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
     Введение                                                                                3
1    Технологическая
часть                                                                      5
1.1 Характеристика сырья
и выпускаемой продукции                            5
1.2 Определение ожидаемых
выходов продукции и
      отходов
производства                                                                        9
1.3 Обоснование и выбор
технологической схемы                                12
1.4 Технологическая схема
производства экстракционного
      масла зародышей
пшеницы                                                             15
2    Подбор и расчет
оборудования                                                        16
2.1 Расчет основного
технологического оборудования                         16
2.2 Расчет транспортного
оборудования                                               27
2.3 Подбор оборудования
(сводная таблица)                                         35
3    Описание
технологической схемы                                                   37
         Список
литературы
62

ВВЕДЕНИЕ
Масложировая отрасль в
России – одна из ведущих в пищевой промышленности, выпускающая широкий спектр
необходимых продуктов питания из растительных жиров. Основной подотраслью
масложировой промышленности является маслодобывающая, осуществляющая
производство растительных масел. В организационном, техническом и экономических
отношениях уровень производства, сбыта и переработки продукции масложирового
подкомплекса должен соответствовать уровню, достигнутому в передовых странах. В
питании населения большее значение принадлежит жирам растительного
происхождения.
Современная масложировая промышленность — технически развитая отрасль,
предприятия которой имеют возможность перерабатывать ежегодно до 3,0 млн. тонн
[8] масличных семян. Масложировая промышленность работает по схеме безотходного
производства, т.е. такие побочные продукты как шрот, шелуха, соапсток и др.
образуемые при производстве основной продукции масложировой промышленности,
также используются для тех или иных благородных целей. Растительные масла -
необходимая составная часть сбалансированного рациона питания человека. На их
долю приходится значительная часть энергетической ценности пищи. Вместе с ними
организм получает ряд физиологически важных веществ: фосфатиды, незаменимые
полиненасыщенные жирные кислоты, витамины, стерины.
Кроме масличных семян и плодов источниками получения растительных
масел пищевого и технического назначения служат разнообразные вторичные
маслосодержащие продукты, получаемые при переработке растительного
сельскохозяйственного сырья. Наибольшее значение по объему представляют зародыш
и отруби зерна злаковых культур (зародыши
кукурузы, пшеницы, отруби риса).  Состав масел из отходов зерноперерабатывающих
производств уникален и содержит ценные масла, используемые в производстве
лекарственных препаратов.
Вследствие невысокой масличности
злаковых отходов, а также из-за наличия в них большого количества крахмалистых
веществ и гидрофильных белков, затрудняющих технологию жарения мятки и
прессования мезги применяется экстракционный способ.
Экстракционный способ
обеспечивает более глубокое извлечение масла из масличного материала.
Содержание масла в экстрагируемом материале (зародышах пшеницы) колеблется в
пределах 7 %[2, с.540].
Аппаратурное оформление
процесса извлечение растительного масла в значительной степени зависит от
методов и способов экстракции. В настоящее время в промышленных условиях
наибольшее распространение получил метод экстракции погружения экстрагируемого материла в
растворитель, движущийся противоточно.

1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1
Характеристика сырья и
выпускаемой продукции
Экстракция – это процесс извлечения масла из масличного материала с
помощью органических растворителей. Получение масел способом экстракции
применяется для низкомасличного материала.
В проектируемом экстракционном цехе сырьем является зародыши пшеницы
содержанием жира  9-17%  [4, с. 406].
Зародыши пшеницы очень богаты полезными веществами. В них обнаружены
почти все аминокислоты, причем масса белковых компонентов составляет до 50%
[13] от массы самого зародыша, более 25% [13] питательных веществ представлено
сахарами (в основном сахарозой). Кроме того, в проростках пшеницы содержится до
15% [13] жиров, предоставленных в основном полиненасыщенными жирными кислотами,
клетчатка, витамины и минералы. Состав отходов зародышей пшеницы представлен в
таблице 1.1
Таблица 1.1  Состав отходов зародышей пшеницы

Наименование
  показателей

Состав товарных
  отходов, получающихся при переработке зерна злаковых культур, процент

Жир

5-12

Влага

11-15

Сырой протеин

25-39

Зола

3-5

Клечатка

1-8

Безазотистые экстрактивные вещества

31-40

Выход отходов в процентах по отношению к
  перерабатываемому зерну

До 2

[5, с.506]
Цвет и запах зародышей пшеницы свойственный маслу из зародышей пшеницы,
без постороннего запаха и горечи.
В качестве растворителя в проектируемом экстракционном цехе используется
бензин марки А. Применяемый
в маслоэкстракционном производстве бензин марки А, является продуктом крекинга
нефти.
Экстракционный бензин марки А характеризуется сравнительной
дешевизной, нейтральностью по отношению к материалам аппаратуры и хорошее
растворяющей способностью по отношению к маслу.
Экстракционный бензин
марки А, выкипающий в пределах 63-75°С [7,с.227], имеет следующий
углеводородный состав (в процентах): н-гексан 54,39, н-пентан 0,23, бутан 0,13,
изопентан 0,19, 3-метилпентан 20,02, 2,3-метилбутан и 2-метилпентан 11,59,
метилциклопентан 9,00, бензол 0,50 [7,с.227].
Характерной особенностью
этого бензина является преимущественное содержание низкокипящих предельных углеводородов
и значительно сниженное содержание ароматических углеводородов (не более 0,5%) [7,с.228]
по сравнению с другими экстракционными бензинами.
Главный недостаток
бензина – его лёгкая воспламеняемость и способность образовывать с воздухом
взрывчатые смеси. Воспламенение может произойти при температуре 260-270°С [7,с.229]
от искры или нагретого до такой температуры предмета, например от
соприкосновения с неизолированным паропроводом. Именно это ограничивает
температуру перегрева технологического пара, используемого при экстракции,
которая должна быть не выше 220°С. При достижении концентрации паров бензина в
воздухе от 47,0 до 300 мг/л [7,с.229] для марки А такая смесь является
взрывоопасной. Пары бензина тяжелее воздуха в 2,7 раза и располагаются внизу,
скапливаясь в ямах, каннах для труб, приямках для норий, шнеков и т.д, что
требует постоянной вентиляции мест с минусовыми отметками. Бензин оказывает
токсическое действие на организм человека, поражая главным образом нервную
систему.
По действующим нормам
законодательства по охране труда содержание паров бензина в рабочих помещениях
не должно превышать 0,3 мг на 1л воздуха [7,с.230].
Характеристика
экстракционного бензина марки А представлена в таблице 1.2
Таблица 1.2 Характеристика экстракционного бензина марки А

Показатель

ТУ38 101303-72

Бензин марки А

Плотность
  при 20°С, кг/м3, не более

685

Фракционный
  состав

Температура
  начала перегонки, °С, не ниже
Температура
  перегонки не менее 98%, °С
Остаток
  в колбе, процент, не более

63
75
1,0

Содержание
  ароматических углеводородов, процент, не более

0,5

Содержание
  серы, процент, не более

0,001

Содержание
  водорастворимых кислот и щелочей, механических примесей и воды

Отсутствуют

Температура
  вспышки, °С

-37,0

Температура
  самовоспламенения, °С

270

Пределы
  взрываемости (при комнатной температуре и 0,1 МПа)
нижний:
процент
  по объёму
мг/л
верхний:
процент
  по объёму
мг/л

1,33
47,0

8,5
300,6

[3, c.419]
Готовой продукцией в экстракционном цехе является экстракционное масло
зародышей пшеницы и шрот зародышей пшеницы.
Масло зародышей пшеницы имеет  насыщенный цвет (от желтого до светло –
коричневого ), в нем содержится большое количество токоферолов и каратиноидов.
Масло имеет приятный запах хлеба.
Жирнокислотный состав масла зародышей пшеницы представлен в таблице 1.3
Таблица 1.3 Жирнокислотный состав масла зародышей пшеницы

Наименование

Процентное содержание

Линолевая кислота

35-59

Олеиновая кислота

12-20

Пальмитиновая кислота

12-18

Стеариновая кислота

1-4

Альфа-линоленовая кислота

3

[9]
В масле зародышей пшеницы содержатся витамины A, E, F и B,
триглицериды, октаконазол, фосфолипиды, гликолипиды полиненасыщенные жирные кислоты, селен, железо,
цинк, который является натуральным актиоксидантом, замедляющим процесс старения
клеток и устраняющим процессы воспаления кожных покровов.
Применение масла зародышей пшеницы очень эффективно стимулирует процессы
обновления и омоложения клеток, при этом помогает значительно улучшить здоровье
кожи и ее внешний вид. Также продукт не имеет никаких противопоказаний и может
применяться для всех типов кожи – и сухой, и более жирной.
Высокая эффективность масла из зародышей пшеницы выявлена при применении
в уходе за старой и увядшей кожей, которая уже начинает утрачивать свои
естественные природные свойства – свежесть, упругость, эластичность. Средство
помогает омолодить кожу, увеличивает и укрепляет тонус кожных покровов.
Это масло содержит в себе множество полезных веществ:
-
Аминокислоты (лейцин, валин, метонин, триптофан);
-
Полиненасыщенные жирные кислоты (омега-3, омега-6,
омега-9);
-
Витамины (B1, B2, B3, B6, B9, E, A, D);
-
Антиоксиданты (аллантоин, сквален, октакозанол);
-
Микроэлементы (цинк, селен, фосфор, марганец,
железо, медь, сера, кальций, йод) [13]
Отходом экстракционного производства является шрот зародышей пшеницы
Шрот – это побочный
продукт при производстве растительных масел, получаемый после экстракции
масличных материала. Шрот зародышей пшеницы применяется в кормовых целях
животных. Используется в чистом виде, а также в качестве добавки в комбикорме.
Содержит до 43% [12] легкоусвояемого протеина.
Органолептические
показатели шрота зародышей пшеницы представлены в таблице 1.5
Таблица 1.5 Органолептические показатели шрота зародышей
                     пшеницы

Наименование показателя

Характеристика шрота

Обыкновенного

Тостированного

Цвет

Серый,
  различных оттенков

Серый
  с коричневым оттенком

Запах

Свойственный
  запаху шрота зародышу пшеницы, без постороннего запаха(затхлости, плесени, горелости)

Свойственный
  зародышу пшеницы тостированному шроту, без посторонних запахов (затхлости,
  плесени, горелости и др.)

[12]
Шрот зародышей пшеницы
повышает продуктивность животных, улучшает качество животноводческой продукции.
Повышает содержание жира в молоке и суточный удой коров.
1.2
Определение ожидаемых
выходов продукции и отходов
          производства
Расчет ожидаемых выходов продукции и отходов
осуществляется на основе среднемесячных сведений лаборатории о качестве семян,
готовой продукции и отходов. Переработка зародышей пшеницы осуществляется по
схеме прямая экстракция. Основные данные для расчета сведены в
таблицу 1.5
Таблица 1.5 Основные  исходные данные
для расчета

Основные данные,
  процент

Условные обозначения, процент

Масличность
  зародышей при исходной влажности и засоренности (М0)

17

Влажность
  зародышей при исходной фактической засоренности (В0)

12,00

Содержание
  минерального и органического сора в зародышах до очистки (С0)

2,50

Содержание
  минерального и органического сора в зародышах после очистки (С1)

0,10

Влажность
  сора, равная влажности зародышей (В2)

12,00

Масличность
  шрота (М3)

10,00

Продолжение
  таблицы 1.5

1

2

Влажность
  шрота (В5)

8,50

Фактический
  выход масла (Ф)

16,24

[2, с.539]
Расчеты
1.
Съем минерального и органического сора, процент
[2, с. 539]:

где    С0 – содержание минерального и
органического сора в зародышах до очистки, процент С0=2,50 (таблица
1.5);
         С1 – содержание минерального
и органического сора в зародышах после очистки, процент С1=0,10
(таблица 1.5);

2.
Выход шрота, процент [2, с.
539]

где    В1 – влажность сора, равная
влажности зародышей, процент В1=12,00
                (таблица 1.5);
         М0 – масличность зародышей
при исходной влажности и засоренности,
                процент М0=17 (таблица
1.5);
         В0 – влажность зародышей при
исходной фактической засорености,
                 процент В0=12,00
(таблица 1.5);
         С2 – съем минерального и
органического сора, процент С2=2,40
                 (формула 1);
         В5 – влажность шрота, процент
В5=8,50 (таблица 1.5);
         М3 – масличность шрота, процент
М3=10,00 (таблица 1.5);

3.
Потери масла в шроте, процент [2, с. 540]:

где    М3 – масличность шрота, процент
М3=10,00 (таблица 1.5);
         Ш – выход шрота, процент Ш=77,26
(формула 2);

4.
Выход экстракционного масла, процент [2, с. 540]
Р3=М0 – П1 ,                                                                                (4)
где    М0 – масличность зародышей при
исходной влажности и засоренности,
                 процент М0=17
(таблица 1.5);
         П1 – потери масла в шроте, процент
П1=0,70 (формула 3);
         Р3= 17,05 – 0,70=16,35
5.
Потери влаги, процент [2, с. 540]

где    В0 – влажность зародышей при
исходной фактической засоренности,
                 процент В0=12,00
(таблица 1.5);
         Ш – выход шрота, процент Ш=77,26
(формула 2);
         В5 – влажность шрота, процент
В5=8,50 (таблица 1.5);
         С2 – съем минерального и
органического сора, процент С2=2,40
                 (формула 1);
         В1 – влажность сора, равная
влажности зародышей, процент В1=12,00
                 (таблица 1.5);

Баланс сырья представлен в таблице 1.6
Таблица 1.6 Баланс сырья

Наименование

Показатели, процент

т в сутки

Выход экстракционного масла (Р3)

16,35

21,25

Выход шрота (Ш)

77,26

100,43

Съем минерального и органического сора (С2)

2,40

3,12

Потери влаги (П5)

3,99

5,18

Всего

100,00

130

Баланс масла представлен в таблице 1.7
Таблица 1.7 Баланс масла

Наименование

Показатели, процент

т в сутки

Масло в зародышах (М0)

7,05

9,16

Выход экстракционного масла (Р3)

16,35

21,25

Потери масла в шроте (П1)

0,70

0,91

[2, с. 540]

1.3 Обоснование и
выбор технологической схемы
Для экстракционного
способа масла из зародышей пшеницы по схеме прямая экстракция,  выбирается
модернизированная установка НД-1250, где способ экстракции проводится методом
погружения экстрагируемого материла в растворитель, движущийся противоточно.
При экстракции способом погружения, извлечения масла из масличных семян в
процессе непрерывного прохождения через поток растворителя, протекает в
условиях абсолютного противотока. То есть когда растворитель и экстрагируемый
материал непрерывного передвигается один относительно другого.
Экстракционный метод
погружения имеет следующие преимущества по сравнению со смешанным способом
погружения многократного орошения растворителем:  простота конструктивного оформления
экстракционных сепараторов и малые площади; высокий коэффициент использования геометрического объема до 95,5 процентов аппарата
предотвращающий возможность образования смесей воздуха и растворителей.
Из недостатков этого
способа следует отметить:
-
низкий
коэффициент концентрации мисцеллы (16-20%);
-
значительное
погружение структуры экстрагируемого материала, помутнение мисцеллы, и
связанные с этим условия фильтрации мисцеллы.
         ВНИИЖем разработана новая
установка НД-1250, увеличен диаметр колоны αк = 1250 мм; во второй
экстракционной колонне установлен цедильник, он служит для предотвращения
переброса бензина вместе со шротом в тостер. В случае повышенного уровня
растворителя выше его ввода, он автоматически сбрасывается линией, по которой
бензин экстракционной колонны отводится в загрузочную колонну. В случае
засорения контрольного цедильника сбрасывается линия, соединяющая внутренние
пространство цедильника. В экстракторе предусмотрена система гидравлического
разлива запрессованного материма. Она выдержана отдельным насосом, системой
трубопроводов и девятью форсунками, расположенными по 3 штуки и в каждой из
трех пар загрузочной колонны предусмотрена циркуляция мисцеллы.
         Концентрация мисцеллы 16-20
процентов, что значительно выше, чем у экстрактора НД-1000.
          Экстракционная линия имеет
следующие преимущества: предусмотрена мокрая очистка газовоздушной смеси; выход
из сухих шротоловушек; мокрые шротоловушки устанавливаются на линии отвода
паробензиновой смеси на конденсаторы; в этой линии улучшается процесс
дистилляции мисцеллы; линия имеет вертикальный конденсатор, мисцеллосборник, у
которых большая поверхность охлаждения; лучше улавливаются пары растворителя из
газовоздушной смеси в вертикальных конденсаторах; вместо фильтрпрессов в
линии установлены ротационно-дисковые фильтры, они безопасны в работе.

1.4 Технологическая схема производства экстракционного
       масла зародышей
пшеницы

2
   ПОДБОР И РАСЧЕТ ОБОРУДОВАНИЯ
2.1 Расчет основного
технологического оборудования
         В проектируемом
экстракционном цехе основным технологическим оборудованием является экстрактор
НД-1250, предварительный дистиллятор с восходящей пленкой, окончательный
дистиллятор линии НД – 1250, ротационный дисковой фильтр СКЕТ, десятичный тостер.
         Экстрактор НД–1250 - аппарат
предназначен для экстракции материала, принадлежит к группе экстракторов,
работающих по способу погружения экстрагируемого материала в растворитель.
Техническая
характеристика экстрактора предоставлена в таблице 2.1.
Таблица 2.1 Техническая
характеристика экстрактора НД-1250

Показатель

Экстрактор НД-1250

Время
  одного оборота шнекового вала, с:
шнека
  загрузочной колонны
шнека
  горизонтального
шнека
  экстракционной колонны

110-120
61
72

Подача
  бензина, м³/ч

6,0-6,5

Температура
  лепестка, ºС

50-55

Температура
  бензина, поступающего на экстрактор, ºС:
при
  работе на бензин марки А

50

Масличность
  шрота, процент, при
  фактической влажности

0,7-1,0

Влажность
  шрота, процент

5,8-6,4

Концентрация
  мисцеллы, процент

6,3-6,8

Производительность,
  т в сутки необрушенных семян

110-150

[5, с. 485]
         Тепловой расчет экстрактора сводится к определению
температур выходящей мисцеллы и шрота.
Производительность экстрактора: G=150 т в сутки ==6250кг/т;
         Концентрация мисцеллы, процент Км=22 [5, с. 237];
         Бензоемкость шрота, процент Бшр=35 [5, с. 237];
         Масличность зародышей, процент МЗ=17,05 [2, с. 539];
         Влажность зародышей, процент ВЗ=12,00 [2, с.
539];
         Масличность шрота, процент Мшр=10,00 [2, с. 539];
         Температура выходящей мисцеллы (в 0С) [10,
с. 75];

где    t1 – температура поступающего лепестка
или крупки, 0C;
         t2 – температура поступающего бензина, 0C;
         Gсв – масса сухого обезжиренного
вещества, кг/ч;
         Gв – масса влаги в зародышах, кг/ч;
         Gм – масса масла в зародышах, кг/ч;
         G’м  – масса масла в шроте, кг/ч;
         Gб – масса подаваемого бензина, кг/ч;
         G’б – масса бензина в шроте, кг/ч;
Gмц – масса мисцеллы, кг/ч;
Температура (в ᵒС)
шрота [10, c.75]:
tᵒшр = 0,5× (t2+tмц),
                 (7)
1.Количество зародышей
пшеницы, кг/ч [10, c.75]:
Gз=                                                                                (8)
2. Количество влаги в
зародышах пшеницы, кг/ч [10, c.76]:
Gв=,                                                                                (9)
где    Gз – количество зародышей пшеницы, кг/ч, Gз =5416,66 (формула 8);
Вз – влажность
зародышей пшеницы, процент, Влз=12,00[2, с.539];
Gз=
3. Количество масла в
зародышах, кг/ч [10, c.76]:
Gм=Gз×Мз ,
    (10)
где   Мз – масличность
зародышей, процент,
Мз=17,05 [2, с.539];
Gм=5416,66×0,17=920,83
4. Количество сухого обезжиренного вещества в зародышах, кг/ч
[10, c.76]:
Gсв=Gз–Gв–Gм,
  (11)
где    Gв – количество влаги в зародышах, кг/ч, Gв=649,99 (формула 9);
Gм – количество масла в зародышах, кг/ч, Gм==920,83 (формула 10).
Gсв=5416,66–649,9 –920,83=3845,84
5. Количество масла в
шроте, кг/ч [13,c.76]:
G’м=,                                                                (12)
где    Gсв – количество сухого обезжиренного вещества в зародышах,
кг/ч,
Gсв=3845,84 (формула 11);
Мшр –
масличность шрота, процент, Мшр=10,00 [2, с.539];
G’м= = =45,41
6. Количество бензина в
шроте, кг/ч [10, c.77]:
G’б=,                                                                                (13)
где    G’м – масса масла в зародышах, кг/ч, G’м=45,41 (формула 12);
Бшр –
бензоемкость шрота, процент, Бшр=35 [5, c.237];
G’б===15,95
7. Количество масла в
мисцелле, кг/ч [10, c.77]:
G”м=Gм – G’м,
        (14)
G”м=920,83–45,41=875,42
8. Количество мисцеллы,
кг/ч [10, c.77]:
Gмц= ,
(15)
где    G”м – количество масла в мисцелле, кг, G”м =875,42 (формула 14);
Ммц –
концентрация мисцеллы, процент, Км=22 [5, c.237].
Gмц== 3979,18
9. Количество бензина в
мисцелле, кг/ч [10, c.77]:
G”б=Gмц – Gм;
   (16)
где    Gмц– количество мисцеллы, Gмц=3979,18 (формула 15).
G”б=3979,18–920,83=3058,35
10. Количество бензина,
подаваемого в экстрактор, кг/ч [13, c.77]:
Gб = G’б+G”б ,
    (17)
где    G’б – количество бензина в шроте, кг/ч, G’б – 15,95 (формула 13);
G”б – количество бензина в
мисцелле, кг/ч, G”б=3058,35
(формула 16);
Gб = 15,95+3058,35=3074,3
tмц=
82,4
tшр= 0,5×(50+82,4)=66,2ᵒС
Десятичанный
тостер – предназначен для отгонки  растворителя из шрота. Техническая
характеристика десятичанного тостера представлена в таблице 2.2
Таблица 2.2
Техническая характеристика десятичанного тостера

Наименование показателя

Показатель

1

2

Паспортная производительность по шроту, т/сут

200-250

Общая потребляемая мощность, кВт

50,2

Поверхность нагрева, м2

17

Частота вращения, об/мин:

     вала мешалки

28

     разгрузочного шнека

63

Число чанов

10

Диаметр чанов, мм

2000

Высота, мм

     чанов

750

     слоя материала

360

Давление греющего пара (избыточное), МПа

0,8

Габаритные размеры, мм

4320×10930

 Масса, кг

19000

 [16, с.320]
1. Количество
форпрессового жмыха, поступающего на экстракцию на основе материального
баланса, т в сутки:
Выход форпрессового
жмыха, процент
– 6117
 =7952,1
2. Количество шрота,
выходящего из тостера, т в сутки:
Выход шрота, процент – 77,26
 = 100,43
3. Количество масла, т в
сутки:
 = 10,043
4. Количество сухого
вещества в шроте, т в сутки:
= 89,23
5. Количество бензина в
шроте на абсолютно сухое вещество, 28%, т в сутки:
= 34,70
6.Количество влаги,
поступающей в испаритель, т в сутки:
= 8,53
7. Количество бензина,
сухого обезжиренного вещества масла и влаги, поступивших в испаритель, т в
сутки:
10,043+89,23+8,53+34,70=142,50
Масла = =7,04
Бензин = =24,35
Влага = = 5,98
Сухое обезжиренное
вещество = = 62,61
Расчетные данные  по
десятичанному тостеру сведены в таблицу 2.3

Таблица 2.3 Расчетные
данные по десятичанному тостеру

Поступило в испаритель

Процент

Бензин

24,35

Сухое
  обезжиренное вещество

62,61

Масло

7,04

Влага

5,98

Итого

100,00

Дистилляция мисцеллы
осуществляется в трехступенчатой десятиционной установки линии НД -1250. Она
состоит из двух предварительных и окончательных дистилляторов.
Предварительный
дистиллятор – предназначен для предварительной дистилляции мисцеллы.
Техническая характеристика предварительного дистиллятора предусмотрена в
таблице 2.4
Таблица 2.4
Техническая характеристика предварительного

   дистиллятора с восходящей пленкой

Наименование показателя

Показатель

1

2

Производительность, м3/ч

До 12

Поверхность теплообмена, м2

100

Диаметры (наружный/внутренний) греющих трубок, мм

33/30

Длина греющих трубок, мм

5000

Масса, кг

4610

[16, с.289]
Окончательный
дистиллятор – предназначен для окончательной дистилляции мисцеллы. Техническая
характеристика окончательного дистиллятора предусмотрена в таблице 2.5
Таблица 2.5
Техническая характеристика окончательного дистиллятора
                             линии
НД-1250

Наименование показателя

Показатель

1

2

Производительность по маслу, т в сутки

С обогревом щитков

40

Без обогрева щитков

30

Площадь поверхности нагрева, м2

Продолжение таблицы 2.5

1

2

Распылительной камеры

3,9

Пленочной камеры

6,8

Дезодорационной камеры

1,6

Щитков

14

Первого змеевика пленочной камеры

2

Масса, кг

4100

 [16, с.133]
Расчёт выхода
промежуточных продуктов:
8. Концентрация мисцеллы
– 22%, количество выработанного масла (тонн в сутки) на основе материального
баланса, выход экстракционного масла 16,35% или
= 21,25
9. Количество мисцеллы,
поступающей в дистиллятор, т в сутки:
=96,59
10. Количество мисцеллы в
бензине, поступающего на дистилляцию, т в сутки:
96,59–21,25=75,34
Поступило на
предварительную дистилляцию, процент:
Масло   20
Бензин  80
             100
Состав мисцеллы после
предварительной дистилляции 1 ступени,
процент:
Масло        60
Бензин       40
                  100
11. Количество мисцеллы после предварительной дистилляции,
поступающей на 2 ступень дистилляции, т в сутки:
= 35,41
12. Количество бензина в
мисцелле поступающей на 2 ступень дистилляции, т в сутки:
35,41–21,25=14,16
13. Количество мисцеллы,
поступающей на 2 ступень, т в сутки:
G2=35,41
14. Количество бензина в
мисцелле, поступающей на 2 ступень, т в  сутки:
Q5=14,16
Состав мисцеллы после 2
ступени, процент:
Масло       95
Бензин        5
                100
15. Количество мисцеллы
после 2 ступени, поступающей на 3 ступень, т в сутки:
= 22,36
16. Количество бензина в
мисцелле, поступающей на 3 ступень, т в сутки:
Б=22,36–16,35=6,01
17. Количество бензина,
отогнанного на 2 ступень, т в сутки:
14,16–6,01=8,15
18. Количество мисцеллы,
поступающей на 3 ступень, т в сутки:
G=22,36
19. Количество бензина,
поступающего с мисцеллой на 3 ступень, т в сутки:
Б=6,01
Состав мисцеллы после окончательного дистиллятора, процент:
Масло      100
Бензин         0
                 100
20. Количество
экстракционного масла после окончательного дистиллятора, т в сутки:
G=21,25
21. Количество бензина,
отогнанного на 3 ступень, т в сутки:
Б=6,01
Баланс бензина:
1-я ступень – 14,16
2-я ступень – 8,15
3-я ступень – 6,01
28,32 т в сутки
Для фильтрации мисцеллы в
проектируемом цехе устанавливаются ротационные дисковые фильтры СКЕТ.
Ротационный дисковый
фильтр СКЕТ – предназначен для фильтрации мисцеллы от механических примесей. В
технологической установке по переработке мисцеллы размещается несколько
дисковых фильтров, при этом среди них предусматривается резервный фильтр,
который включается в работу в случае регенерации фильтр-ткани основных
фильтров. Техническая характеристика ротационного дискового фильтра СКЕТ
предусмотрена в таблице 2.6
Таблица 2.6
Техническая характеристика ротационного дискового
                     фильтра
СКЕТ

Наименование показателя

Показатель

1

2

Производительность (по профильтрованной мисцелле), м3/ч

9

Содержание твердых частиц в мисцелле (весовой
  отстой) после фильтрации, процент

до 0,02

Площадь поверхности фильтрации, м2

16,8

Давление фильтрации, МПа

до 0,2

Число фильтрующих дисков, шт

7

Диаметр фильтрующего диска, мм

1400

Продолжение таблицы 2.6

1

2

Частота вращения фильтрующих дисков при регенерации,
  об/мин

26

Установленная мощность электродвигателя, кВт

4,5

Габаритные размеры, мм

3320×1860×2485

Масса, кг

2755

[2, с.145]
В проектируемом экстракционном цехе предусматривается
установка трех мисцеллофильтров СКЕТ.
1. Количество фильтров в
линии, шт:
Nф=;                                                                                (18)
где    Gм – количество мисцеллы, т/ч, Gмц=3,97918
(формула 15);
Пф –
производительность фильтра, м3/ч, Пф=9.
Nф==0,44
Так как
производительность ротационного дискового фильтра, СКЕТ 9 м3/ч[5, с.100], а количество мисцеллы по расчетам
составляет 3,97918 т/ч
(формула 15),
следовательно, для установки требуется один фильтр в использовании.
Но для цикличной работы линии
устанавливается 2 ротационных дисковых фильтра СКЕТ.
Циклонная мокрая
шротоловушка предназначена для очистки паров бензина и воды от увлеченных
частиц шрота при выходе из чанного испарителя. Техническая характеристика
циклонной шротоловушки представлена в таблице 2.7
Таблица 2.7 Техническая
характеристика шротоловушки

Наименование показателя

Показатель

1

2

Габариты,
  мм
диаметр
  наружный
высота
ширина

1300
2800
2000

Продолжение
  таблицы 2.7

1

2

Разряжение
  в аппарате, мм. вод. ст.

До 25

[5,с.170]
Шламовыпариватель устанавливается с таким расчетом, чтобы
высота сливной линии мокрой шротоловушки обеспечивала сохранение в ней
разрежения 10 – 15 мм вод. ст., соответствующего разрежению, при котором
работает чанный испаритель. Техническая характеристика шламовыпаривателя
представлена в таблице 2.8
Таблица 2.8 Техническая
характеристика шламовыпаривателя

Наименование показателя

Показатель

1

2

Давление
  пара, входящего в змеевик и инжектор, кгс/см2

3

Давление
  в шламовыпаривателе, кгс/см2

До 0,1

Емкость
  шлаиовыпаривателя(до уровня змеевиков), м3

0,8

Поверхность
  охлаждения конденсатора, м2

22

Поверхность
  нагрева змеевиков, м2

1

Габариты,
  мм

1216×3700×2300

[5, с.173]
В современных
экстракционных установках применяются горизонтальный и вертикальный
конденсаторы. Они предназначены для конденсации паров бензина. Техническая
характеристика конденсатора представлена в таблице 2.9
Таблица 2.9 Техническая
характеристика конденсатора

Наименование показателя

Показатель

1

2

Производительность
  теплообменника, м2/ч

150

Габариты,
  мм

1570×1486

[14, с.166]
Водные и эмульсионные смеси
растворителя разделяются в водоотделителях и водоосадителях. Предварительный и
контрольный водоотделители предназначены для разделения поступающих из
конденсаторов промышленных стоков, состоящих из смеси воды, бензина, твердых частиц шрота и эмульсий. Техническая характеристика
водоотделителя представлена в таблице 2.10
Таблица 2.10 Техническая
характеристика водоотделителя

Наименование показателя

Показатель

1

2

Объем
  водоотделителя, м3

0,8

Габариты,
  мм

1770×800

[14, с.174]
Водоосадитель предназначен
для сепарации воды от бензина перед поступлением его в экстрактор. Техническая
характеристика водоосадителя представлена в таблице 2.11
Таблица 2.11 Техническая
характеристика водоосадителя

Наименование показателя

Показатель

1

2

Диаметр
  аппарата, мм

500

Высота
  цилиндрической части, мм

2360

Общая
  высота аппарата, мм

3500

Рабочий
  объем аппарата, м3

0,41

Производительность,
  м/ч растворителя

До 12

Рабочее
  давление, кгс/см2. до

3

[5, с.211]
Подогреватель бензина
предназначен для подогрева растворителя перед поступлением его в экстрактор.
Также в цехе
устанавливаются бензиноловушки. Они предназначены для улавливания и отстаивания
бензина из сточных вод и для сбора шлама.
2.2 Расчет
транспортного оборудования
В экстракционном цехе в
качестве транспортного оборудования используют винтовой конвейер УШ-2Ч-160 для
перемещения шрота, скребковые конвейер ТСЦ-25/25  (редлер) для транспортировки
крупки и насос центробежный и насос шестеренный для перекачивания бензина,
мисцеллы и экстракционного масла.
Расчет винтового
конвейера УШ-2Ч-160
Для перемещения семян в проектируемом цехе устанавливают
винтовой конвейер УШ-2Ч-160.Он состоит из желоба, внутри которого установлен
вал с винтом, подвешенным на концевых и подвесных подшипниках. Техническая
характеристика винтового конвейера УШ-2Ч-160 представлена в таблице 2.12
Таблица 2.12 Техническая
характеристика винтового конвейера
                       УШ-2Ч-160

Наименование показателя

Показатель

Диаметр
  винта, мм

160

Шаг
  винта, мм

125

Производительность,
  т в час

2

Привод
  при длине транспортера до 20 м
тип
  редуктора
тип
  электродвигателя

РЧН-80-II I
АО2-12-4

Мощность
  электродвигателя, кВт

0,8

Масса
  привода, кг

89

Масса
  1 м транспортера, кг

35

[5, с.50]
          Расчет винтового конвейера
УШ-2Ч-160
         1 Производительность
винтового конвейера, кг в час [10, с.30]:
                                                                         (19)
или кг в сек

где    D-диаметр винта, 0,16, м[10, с.30];
         S-шаг винта, м [10, с.30]:
                                                                                (20)

         n-частота вращения винта, 70, мин-1[10, с.30];
         ρ- насыпная плотность
перемещаемого материала, кг/м3,800 [15];
         φ- коэффициент
заполнения желоба, равный 0,25…0,4; [10, с.30]
          Диаметр винта принимается
0,16 м, шаг винта 0,128 м; Частота вращения винта 70 мин-1; [10,
с.30]
         G=47,1×0,162×0,128×70×800×0,3=2592,86
         или

           Так как рассчитанная
производительность винтового конвейера УШ-2Ч-160 составила 0,7 кг в сек или
2,52 т в час, следовательно, конвейерУШ-2Ч-160  удовлетворит часовой
производительности проектируемого цеха 2,52 т в час.
          Для работы цеха следует
установить        один винтовой конвейер УШ-2Ч-160.
Расчетная
мощность электродвигателя для привода винтового конвейера, кВт [13, c.30]:
P=(0,25…0,031)×(Lw+Н)×П,
  (21)
где    L – длина конвейера (не
более 40 м);
w – коэффициент
сопротивления движению, равный 1,2…2;
Н – высота
подъема груза, м;
П –
производительность конвейера, кг/ч;
Р=(0,025…0,031)
×10×2×0,72=0,36…0,44
Так как
производительность  по расчетам составила винтового конвейера УШ-2Ч-160 0,72 кг/с , а производительность
цеха  1,5 кг/с
Ценные транспортеры с
погруженными скребками предназначены для перемещения семян и других продуктов в
горизонтальном направлении.
Техническая
характеристика цепного транспортера ТСЦ-25/25  (Редлер) представлена в таблице
2.12
Таблица
2.12 Техническая характеристика цепного транспортера ТСЦ-

25/25 (Редлер)

Наименование показателя

Показатель

1

2

Производительность
  (по материалу объемной массой 0,75 т/м3), т/ч

25

Длина
  транспортирования, м

25

Размеры
  короба, мм:

Ширина

200

Высота

320

Продолжение
  таблицы 2.12

Длина
  секции

1500

Скребковая
  цепь:

Количество
  шт

1

Скорость
  движения, м/с

0,40

Шаг,
  мм

100

Шаг скребков, мм

200

Ширина
  (без очистительных накладок), мм

180

Масса
  1 м, кг

5,2

Электродвигатель
  привода транспортера, тип

АО41-6

Мощность,
  кВт

3

Частота
  вращения ротора, об/мин

960

Редуктор,
  тип

РЦД-350

Передаточное
  число

40

Размеры
  транспортера, мм

длина

27115

Ширина
  по приводной станции

525

Ширина
  по разгрузочной секции короба

500

высота

575

Масса
  транспортера, кг

1425

[2, с. 48]
Произведем расчет
скребкового конвейера цепного транспортера ТСЦ-25/25  (редлер):
2. Производительность
конвейера, кг/с [13, c.32]:
П=b×h×u×ρ×φ×C,
  (22)
где    b – ширина желоба, м;
h – высота желоба, м;
u – скорость движения скребков, м/с, u=0,1…0,63[13, с.32];
ρ – насыпная плотность заполнения
желоба;
φ – коэффициент
заполнения желоба, φ=0,5…0,6 [13, с.32];
С – коэффициент,
зависящий от угла наклона конвейера β;
Примем следующие размеры
скребка, м [13, c.32]:
Ширина bc=0,25
Высота hс=0,125
Угол наклона
β=0º [13, с.33], поэтому коэффициент заполнения равен 1;
3. Мощность
электродвигателя для привода скребкового конвейера, кВт [13, c.33]:
Р=(0,015…0,02)×П×(КL+H),
где К – коэффициент, учитывающий размеры частиц груза (для
         мелкопусковых
К=2…4);
L – длина конвейера по горизонтали, м;
Н – высота подъема груза,
м;
Р=0,017×2,67(2,5×10+0)=1,2

Принимается к установке
электродвигателя мощностью 1,5 кВт.
Подбор насосов:
Марка насоса Ш2-25-I, 4/6
Подача Q – 1,4  м3/ч
Полный напор Н, 5  м
Число оборотов в минуту
1450 об/мин
Мощность:
- на валу насоса – 1,1
кВт;
- электродвигателя – 1,7
кВт;
Коэффициент полезного
действия – 57%;
Допустимая
вакуумметрическая высота всасывания – 5 м;
Диаметр рабочего колеса –
118 мин;
В соответствии с
технологической схемой в проектированном цехе устанавливается один насос марки
Ш2-25-I, 4/6   с подачей 1,4 м3/ч;
Насос для перекачивания
масла:
Марка – Ш2-25-I; 4/6
Подача – 1,4 м3/ч;
Полный напор – 5 м;
Число оборотов в минуту –
1450 об/мин;
Мощность электродвигателя
– 2,2 кВт;
Коэффициент полезного
действия – 57%;
диаметр рабочего колеса –
105 мм;
марка центробежный I,5
Насос для перекачивания бензина и мисцеллы:
Марка I,5;
Подача – 8 м3/ч;
Полный напор – 35 м;
Число оборотов в минуту –
3000 об/мин;
Мощность электродвигателя
– 2,8 кВт
В соответствии с
технологической схемой в проектированном цехе 9 насос марки I,5 с подачей 8 м3/ч;
Электронасос центробежный I,5 – предназначен для перекачивания в стационарных условиях
агрессивных, нейтральных, токсичных и взрывоопасных жидкостей и снижение газов.
Характеристика электронасоса
центробежного герметичного  представлена в таблице 2.13
Таблица 2.13
Характеристика электронасоса центробежный I,5

Наименование показателя

Показатель

Плотность,
  кг/м3 не более

1600

Массовая
  концентрация твердых включений, процент

До 0,2

Размер
  частиц,мм, не более

0,2

Температура
  перекачиваемой жидкости, 0С

50+100

Подача,
  м3/ч

8

Напор,
  м

35

Допускаемый
  кавитационный запас, м

2,0

Охлаждение
  воздушное

Частота
  вращения, об/мин

3000

Мощность
  электродвигателя, кВт

2,8

Длина

780

Ширина

388

Высота

350

Масса,кг

140

[6, с.282]
Насос шестеренный Ш2-25-I предназначен для перекачивания
масла, мазута, дизельного топлива. Материал гидравлической части насоса –чугун
или бронза.
Техническая характеристика
шестеренный  насос  Ш2-25-I представлена в
таблице 2.14
Таблица 2.14 Техническая
характеристика шестеренный  насос Ш2-25-I

Наименование показателя

Показатель

1

2

Подача, м3/час

1,4

Давление, кгс/см2
  (МПа)

16(1,6)

Высота всасывания, м

5

Температура перекачиваемой
  жидкости, 0С

До 70

Вязкость перекачиваемой
  жидкости,см2/с

0,2-0,6

Вращение правое

Коэффициент полезного
  действия, процент

57

Продолжение
  таблицы 2.14

1

2

Электродвигатели: 2B90L4; 4AX 80B4

Мощность, кВт
  (соответственно)

2,2

Частота вращения, об/мин

1450

Длина

680, 5

ширина

278, 2

высота

430, 3

[6, с. 347]

                        2.3
Подбор оборудования (сводная таблица)

Наименование оборудования

Назначение

Единица измерения

Производитель-ность

Мощность кВт

Габариты, мм

Масса машины

Число единиц оборудования

Примечание

длина

ширина

высота

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Экстрактор
  НД-1250

для
  получения масла при помощи растворителя

тонн в сутки

150

5,0

5838

2535

13340

30000

1

Тостер

для
  отгонки растворителя из шрота

тонн в сутки

170

5,5

80170

4320

10930

19000

2

Ротационный
  дисковый фильтр

для
  фильтрации мисцеллы

м3/ч

9

4,5

3050

1840

2490

2630

2

Мокрая шротоловушка

для
  улавливания частиц шрота

м3/ч

8,5

-

-

2000

2800

1100

2

Предварительный
  дистиллятор

для
  повышения концентрации мисцеллы

тонн в сутки

12

-

-

-

7570

4610

2

Окончательный
  дистиллятор

для
  получения готового экстракционного масла

тонн в сутки

40

-

-

-

6660

3250

1

Конденсатор
  поверхностного охлаждения

для
  конденсации паробензиновой смеси

м2

150

-

-

-

4186

-

3

Конденсатор,
  работающий под разряжением

для
  конденсации паробензиновой смеси из тостера

м2

150

-

-

-

4186

-

3

Винтовой
  конвейер УШ-2Ч-160

для
  перемещение крупки

т в час

2

0,8

-

-

-

-

1

Продолжение
  таблицы 2.3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Охладитель
  конденсатора

для
  охлаждения сконденсированных паров

м2

22

-

220

170

-

1300

2

Контрольный
  водоотделитель

для
  отстаивания воды

м2

6,5

-

3600

1400

1400

3415

1

Водоотделитель

для
  отделения воды из конденсата

-

6,5

-

3600

1400

1400

3415

1

Подогреватель
  бензина

для
  подогрева мисцеллы

м2

20

-

2470

-

750

530

1

Водоосадитель

для
  осаждения частиц воды

0,8

-

-

-

1170

-

1

Подогреватель
  мисцеллы

для
  подогрева мисцеллы

м2

2,1

-

1150

-

1094

-

1

Шламовыпариватель

для
  выпаривания растворителя из шрота

м2

0,8

2,2

2355

2600

2800

700

1

Бензоловушка

улавливание
  паров бензина

м3/ч

-

-

9680

-

-

-

1

Насос
  шестеренный Ш2-25-I

для
  перекачивание масла

м3 в час

1,4

2,2

680

278

430

-

1

Центробежный
  насос I,5,

для
  перекачивание бензина и мисцеллы

м3 в час

8

2,8

780

388

350

140

9

3
ОПИСАНИЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЫ
Из баков оборотного
хранилища бензин центробежным насосом (поз.1) подается на водоотделитель (поз.
2), где обезвоживается и поступает на подогреватель бензина (поз. 3), где
подогревается до температуры 55ᵒС и подается в четыре форсунки
экстракционной колонны экстрактора (поз. 4).
Из цеха подготовки крупка
из зародышей пшеницы масличностью 17%, влажностью 12%, температурой 50ᵒС,
размером 5 мм скребковым конвейером ТСЦ-25/25 (поз. 5) поступает в загрузочную
колонну экстрактора (поз. 4), экстрагируется и с помощью сбрасывателя шрот с
масличностью 1% и бензоемкостью 35% выходит из экстракционной колонны и
поступает в десятичанные тостеры (поз. 6) для удаления бензина из шрота. Шрот с
остаточным содержанием растворителя 0,01% и температурой 100 - 105ᵒС и
влажностью 8,5% поступает в винтовой конвейер УШ-2Ч-160 (поз. 7), охлаждается и
оттуда выводится в склад готовой продукции.
Мисцелла из декантатора
загрузочной колонны экстрактора самотеком поступает в грязный мисцеллосборник
(поз. 8). Из него подается центроюежным насосом  (поз. 1) на дисковые
мисцеллофильтры СКЕТ (поз. 9), где происходит очистка мисцеллы от увеличенных
частиц шрота. Очищенная мисцелла с содержанием примесей не более 0,02%
поступает в сборник чистой мисцеллы (поз. 8), а шлам из мисцеллофильтров (поз.
9) выводится в нижнюю часть загрузочной колонны экстрактора (поз. 4). Из
чистого мисцеллосборника (поз. 8) чистая мисцелла поступает на центробежный
насос (поз. 1), затем прокачивается через теплообменник (поз. 10), где
происходит нагрев до температуры кипения паров, отходящих из предварительного
дистиллятора I ступени (поз. 11).
Подогретая мисцелла с
начальной концентрацией 22% поступает на предварительный дистиллятор I ступени, представляющий собой трубчатый
плёночный аппарат обогреваемый глухим паром температурой 180-200ᵒС и
давлением 0,3 МПа, затем упаренная мисцелла концентрацией 60% и температурой 60
- 85ᵒС мисцеллонасосом (поз. 1)
прокачивается на II ступень
дистилляции, упаривается до концентрации 90-95%. Далее упаренная мисцелла
насосом (поз. 1) подается в окончательный дистиллятор (поз. 12), работающий под
вакуумом, который состоит из четырех камер: распылительной, каплеуловительной,
плёночной и дезодорационной. В распылительной камере происходит интенсивная
отгонка растворителя. В дезодорационной камере масло обрабатывается острым
перегретым паром с t=180 -
200ᵒС, давлением 0,3МПа и дополнительно нагревается глухим паром
давлением 0,3 МПа через рубашку камеры до температуры 100 - 110ᵒС.
Полученное экстракционное масло откачивается насосом шестеренным Ш2-25-I (поз. 13) в приёмники (поз. 14) и
далее на склад готовой продукции.
Бензиновая смесь из
тостера (поз. 6) с увеличенными частицами шрота поступает на циклонные мокрые
шротоловушки (поз. 15), где происходит осаждение частиц шрота.
Очищенная паробензиновая
смесь поступает в вертикальные конденсаторы (поз. 16), работающие под
разряженным, созданным пароэжекторным блоком (поз. 17), а шлам из циклонных
мокрых шротоловушек (поз. 15) отводится в шламовыпариватель (поз. 18), где
происходит выпаривание растворителя. Пары растворителя и воды из
шламовыпаривателя (поз. 18) поступают на кондесатор (поз. 16), в котором
конденсируются, а затем поступают на водоотделитель (поз.19). Выпаренный шлам
сбрасывается в канализацию, а горячая вода проходит через фильтр (поз. 20) и
насос (поз. 13), подается в подогреватель (поз. 21), где нагревается до температуры
95ᵒС. Затем подается на орошение паров растворителя в шротоловушку (поз.
15), пары растворителя и воды из предварительного дистиллятора (поз. 11),
проходит через теплообменник (поз. 10), подогревает мисцеллу направляют на
вертикальный конденсатор (поз. 16). Из второго дистиллятора (поз. 11)
паробензиновая смесь через теплообменник (поз. 10) подается на конденсатор
(поз. 16). Из окончательного дистиллятора пары воды и растворителя направляются в вертикальный конденсатор
(поз. 16). Сконденсированные пары растворителя из конденсаторов (поз. 16)
поступают на охладитель (поз. 22) оттуда осажденный конденсат поступает в
водоотделитель (поз. 19).
Несконденсированная
газо-воздушная смесь поступает в конденсаторы (поз. 16) и через пароэжекторный
блок (поз. 17) и выводится в атмосферу. Конденсат из пароэжекторных блоков
поступает в сборник для воды. Система работает под вакуумом, который создается
пароэжекторными блоками (поз. 17).
При остановке на
капитальный ремонт, предварительные дистилляторы промываются каустической
содой, которая поступает из бака (поз 24) с помощью насоса (поз 1)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Александровский
С.А. Материально-сырьевые расчеты пищевых производств, Учебное пособие. –
Казань, издательство КНИТУ, 2012
2.
Рудаков
О. Б. Технохимический контроль жиров и жирозаменителей. – Санкт-Петербург Лань,
2011
3.
Руководство
по технологии получения и переработки растительных    масел и жиров. Том I.
Кн.1
4.
Щербаков
В.Г., Технохимический контроль производства жиров и жирозаменителей. – М.:
«Колос»
5.
Руководство
по технологии получения и переработки растительных    масел и жиров. Том I.
Книга вторая, Л.:
6.
Указатель
технологического и вспомогательного оборудования предприятий масложировой
промышленности, изготовляемого и осваиваемого машиностроительными заводами, Л.:,
2012
7.
Копейковский В.М. Технология производства растительных масел. -
М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1982
8.
http://xn--80aidwcbqw.xn--p1ai/.html
9.
http://www.inflora.ru/directory/essential-oils/wheat-germ-oil.html
10.
 Ситников
Е.Д., Практикум по расчетам оборудования предприятий для производства жиров и
жирозаменителей, - М.:, Агропромиздат
11.
 http://standartgost.ru
12.
 http://standartgost.ru
13.
 http://food-tips.ru/00010773-zarodyshi-pshenicy-polza-i-vred-sovety-po-primeneniyu/
14.
 Зайцева
Л.В., Нечаев А.П. Жиры и масла: современные подходы к модернизации традиционных
технологий. – М: Дели плюс, 2013
15.
 http://www.pereezd.net.ua/sypuchie_gruzy.php
16.
Храброва
Н.Н. Особенности подтверждения соответствия масложировых продуктов// Масла и
жиры. 2012. № 1 С.17 – 19.
17.
Котерова Н. П.
Экономика организации: учебное пособие для студентов учреждений среднего
профессионального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2010
18.
Грибов В. Д.
Экономика организации (предприятия). - М.: КНОРУС, 2011
19.
 Сафронов
Н.А. Экономика организации. – Магистр, 2010
20.
 Дубровин
И.А., Есина А.Р., Стуканова И.П. Экономика и организация производства. Учебное
пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008
21.
Методические
указания по выполнению дипломного проекта специальности 19.02.09, 2016

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диплом Шиянова .docx.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ Масложировая отрасль в

alt: Вследствие невысокой масличности злаковых отходов, а также из-за наличия в них большого количества крахмалистых веществ и гидрофильных белков, затрудняющих технологию жарения мятки и прессования мезги…

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1

alt: Продолжение таблицы 1.5 1 2

alt: М 3 – масличность шрота, процент

alt: Баланс масла представлен в таблице 1

alt: ПОДБОР И РАСЧЕТ ОБОРУДОВАНИЯ 2

alt: Масличность шрота, процент М шр =10,00 [2, с

alt: G м – количество масла в зародышах, кг/ч,

alt: Пленочной камеры 6,8

alt: G =21,25 21. Количество бензина, отогнанного на 3 ступень, т в сутки:

alt: Масса, кг 2755 [ 2, с

alt: Объем водоотделителя, м 3 0,8

alt: Скорость движения, м / с 0,40

alt: Подача – 8 м 3 /ч; Полный напор – 35 м;

alt: Наименование показателя

alt: Подбор оборудования (сводная таблица)

alt: ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СХЕМЫ

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Александровский

title: Дипломная работа специальности 19.02.09


extracted_text:
Антон
Павлович Чехов родился 29 января 1860 года в Таганроге в семье хозяина мелочной
лавки. Рано начал увлекаться театром и литературой. Учась в гимназии,
участвовал в издании рукописного журнала. После окончания гимназии он приехал в
Москву. Здесь стал студентом-медиком и начал сотрудничать с юмористическими
журналами, публикуя под псевдонимом Антоша Чахонте короткие рассказы.
Сначала он
писал только юмористические произведения. Позже Чехов стал писать и повести, и
серьёзные пьесы. О ком он только не рассказывал на страницах своих книг! Тут и
врачи, и учителя, и чиновники, и студенты, и военные, и помещики, и крестьяне,
и нищие, и полицейские, и арестанты.
Чехов
высмеивал всё, что мешало жить честно и справедливо: наглость сильных и
заискивание слабых, трусость, грубость, равнодушие.
Много у
Чехова рассказов и о любви. Писал он их мастерски, глубоко вникая в природу
человеческих чувств, ярко раскрывая характеры своих героев.
В настоящее
время пьесы Чехова не сходят со сцен театров многих стран, произведения
экранизируются, а книги издаются почти на всех языках мира.
Задания
1. Являются
ли данные предложения текстом? Обоснуй свой ответ.

2. Определи
тему текста.

3. Озаглавь
текст.

4. Определи
вид текста.

5. Определи
стиль текста.

6. Составь
план данного текста.

В вопросах
7 — 12 выбери правильный вариант ответа.
7. Антон
Павлович Чехов родился:
a) 29
января 1870 года
б) 28
января 1860 года
в) 29
января 1860 года
8. После
окончания гимназии Чехов приехала:
a) В Москву
б) в Санкт
— Петербург
в) в Таганрог
9. Чехов
родился в семье хозяина:
a) молочной
лавки
б) мелочной
лавки
в) хлебной
лавки
10. Кем по
образованию был А.П. Чехов?
а) врачом
б) учителем
в)
строителем
11. В каком
городе родился А. П. Чехов?
а) в Москве
б) в Санкт
— Петербурге
в) в Таганроге
12. В каком
жанре были написаны первые произведения Чехова?
а) сатира
б) юмор
в) драма
В заданиях
13 — 15 заполни пропуски словами из текста
13. Рано
начал увлекаться _________________________________________.
14.
__________ Чехов стал писать ___________________________________.
15. В
настоящее время ________________не сходят со сцен театров многих стран,
произведения________________, а книги _______________________________________.
В заданиях
16 — 18 запиши ответы на вопросы.
16. О ком
А. П. Чехов рассказывал в своих произведениях?

17. Что, по
мнению А. П. Чехова, мешало жить честно и справедливо?

18. Чем с
детства увлекался А. П. Чехов?

Выполни
задания 19 — 25
19. Выпиши
из текста все имена собственные.

20.
Четвёртое предложение разбери по составу.

21. Выпиши
из текста все имена существительные в форме множественного числа.

22. Из
четвёртого абзаца выпиши слово с непроизносимым согласным в корне слова.
Подбери проверочное слово. Запиши три однокоренных слова.

23. Из
пятого предложения выпиши имена существительные, стоящие в форме Т.п. Разбери
слова по составу.

24. Выпиши
из текста 5 глаголов прошедшего времени. Измени слова так, чтобы они стояли в
форме настоящего времени.

25. Выпиши
из текста 3 слова с проверяемым безударным гласным звуком в корне слова. Запиши
к ним проверочные слова.

Работа 3

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: работа с текстом по чтению - АП Чехов


extracted_text:
Филиал №2 "Звёздочка" МБДОУ д/с №129 г.Пензы

Проект
"Зимние забавы. Зимние виды
спорта"
в подготовительной группе

Воспитатели: Ивахина Е.А.
                  Шаманова Т.И.

Пенза, 2024 г.

Все
мы знать должны об этом:
Нужен
спорт не только летом.
Также
осенью, весной,
И,
конечно же, зимой!
Есть
много зимних видов спорта,
От
лыж, коньков, до сноуборда.
И
пусть мороз нас  не пугает,
А
 лишь здоровье закаляет!

  Тип проекта: информационно – познавательный,
игровой, творческий.

Вид проекта: краткосрочный.

Продолжительность: с 05.02.2024 г. по 16.02.2024 г.

Участники: дети подготовительной к школе группы
"Светлячки", воспитатели, родители.
Проблема: недостаточные
представления у детей о зимних видах спорта,     атрибутах и элементах
спортивных игр.

Актуальность.
Даже
взрослому порой непросто разобраться во всем разнообразии зимних видов спорта.
Дети должны понимать, что представляет собой тот или иной вид зимнего спорта,
какой спортивный инвентарь нужен для того, чтобы им заниматься, где можно ему
обучиться и т.д. А самое главное, чтобы они усвоили, что любой вид спорта
начинается с физической культуры, которой нужно приучать себя заниматься с раннего
возраста, что физическая культура – это не только залог возможных спортивных
достижений в будущем, но прежде всего залог и гарантия здоровья человека.
Именно
в дошкольном возрасте в результате правильного педагогического воздействия на
организацию спортивных игр формируется здоровье, общая выносливость и
работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для
всестороннего гармоничного развития личности. Проект поможет детям обогатить
имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость
открытий, побед и успеха.
    Зимние виды спорта полезны для детей,
потому что все они сопряжены с высокой двигательной активностью и пребыванием
на свежем воздухе, хорошо развивают координацию, смелость, терпение, упорство,
выдержку. Многие родители опасаются температурных условий, однако зимние
виды спорта на свежем воздухе позволят оздоровить ребенка после пребывания
в городских условиях, хотя большинство из них считаются
экстремальными и с высокой степенью травматизма. Самые популярные — ледовые
виды (фигурное катание, хоккей и др.), санный спорт; лыжный спорт;
сноубординг. Подобные виды спорта никогда не заставят ребенка
скучать: он постоянно в движении и ни на минуту
не остается один. Как
следствие — всегда
хорошее настроение, отсутствие стресса, хороший сон, устойчивость к простудным
заболеваниям, укрепление иммунитета.

 Цель
проекта: расширение представлений детей о зимних видах спорта.

Задачи:
-закрепить
у дошкольников представления о зимних видах спорта, их отличиях и особенностях;
-пополнить
словарный запас воспитанников  о зимних видах спорта и  спортинвентаре;
-развивать
 у мальчиков и девочек  положительную  мотивацию  к занятиям спортом и
здоровому образу жизни;
-воспитывать у
детей дружелюбие, взаимопомощь;
-разработать
рекомендации родителям для совершенствования физических, познавательных  навыков
у детей 6-7 лет.

Предполагаемые
результаты:
-повышение
у воспитанников   интереса  к зимним видам спорта,
-расширение
знаний о видах зимнего   спорта;
-пополнение
пассивного и активного  словаря дошкольников  спортивными терминами;
-применение
и использование детьми полученных знаний в самостоятельной деятельности,
-пополнение
предметно- развивающей среды в группе.

Формы проведения:
-беседы;
-организованная
образовательная деятельность;
-дидактические,
подвижные и сюжетно- ролевые игры;
-художественное
творчество;
-отгадывание
загадок, чтение стихов и произведений художественной литературы;
-хозяйственно-бытовой
труд и труд в природе.

Продукт проектной деятельности:

- выставка детских работ по теме проекта «Зимние виды спорта»;

- выпуск стенгазеты  «Зимние забавы»;

-создание альбома  «Зимние виды спорта»;

- проведение консультаций  для родителей;

-пополнение предметно- развивающей среды в группе.
Работа
с родителями:

-предложить
родителям  вместе с детьми  найти и выучить стихи, пословицы и поговорки о
зимних видах спорта;
-консультация
 «Игры со снегом";
-папки-передвижки:
«Правила зимней  безопасности»;  «Собираем ребёнка на зимнюю прогулку».

Этапы
 реализации  проекта

1.Подготовительный этап.

Цель:

-создание
условий для реализации проекта;
 -определение
мотивации, цели, задач по реализации проекта «Зимние виды спорта»;
-подбор
методической и  художественной литературы, загадок, пословиц по теме проекта;
-подбор
иллюстративного материала,  дидактических и подвижных игр по теме проекта;
-подбор
оборудования для организации и проведения сюжетно- ролевых игр.

2.Основной этап .
Цель:
- развитие
 у воспитанников  устойчивого интереса к зимним видам спорта;
-формирование
познавательного интереса и любознательности у детей;
-воспитание
 у дошкольников  любви к спорту и желание заниматься им.

Социально – коммуникативное развитие:
НОД
«Социальный мир» ;  «Что такое Олимпиада?".
Дидактические
игры:
«Четвертый
лишний»; «Азбука безопасности в зимний период»; «Скажи по-другому»;  «Угадай
вид спорта»; «Помоги спортсмену выбрать инвентарь»;
«Овощи
и фрукты- витаминные продукты» ; «Спортивное лото»;  «Сложи картинку»;  «Найди
пару», "Доскажи словечко".
Сюжетно – ролевые
игры:
«Семья»,
«Магазин полезных продуктов», «Спорттовары», «Поликлиника», «Репортаж
с зимних олимпийских игр».
Проблемная
ситуация: «Капитан
спортивной команды – кто он, какой он?».
Хозяйственно – бытовой
труд: помощь
в уборке физкультурного уголка; помощь в расстановке и уборке спортивного
оборудования в физкультурном зале.
Труд
в природе:
уборка снега со спортивной площадки.
Безопасность:
правила
безопасного поведения при катании на лыжах, санках, ледянках, правила катания с
горки;  опасные ситуации зимой.

Познавательное развитие:
-
беседа «Какие зимние виды спорта знаешь ты?»;
-
просмотр презентаций  «Зимние виды спорта»:
-
беседы: «История Олимпийских игр», «Зимние виды спорта», «Мой  любимый  зимний  вид
 спорта», «Зачем заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой»;
-
НОД «Мы любим заниматься физкультурой»;
-
рассматривание альбома: «Зимние виды спорта», «Олимпийская символика»;
-
экспериментальная деятельность: «Каковы мои физические возможности»;
-
динамическая пауза «Отгадай вид спорта».

Речевое развитие:
-
пословицы, загадки, стихи о зимних видах спорта;
-
упражнения «Дополни предложение»; "Доскажи словечко";

-
речевые ситуации: «Интервью у спортсмена», «Интервью у вратаря», «Спортивный комментатор»;
- чтение произведение художественной
литературы: Е. Пермяк «Сластёна - своевольник»;  М. Безруких «Мой совет»;  А.
Барто «Мы с Тамарой»;  Н. Носов  «На горке». .А.  Барто «Зарядка», Е. Ильин «Лыжи»,
«Фигурное катание», «Хоккей», «Олимпиец».
  Художественно – эстетическое
развитие:

-раскрашивание тематических раскрасок;

-рисование  "Эмблемы зимних видов спорта"   ;

-лепка из пластилина «Лыжник»;

-конструирование из бумаги   «Я качусь на санках с горки";

-музыка: слушание песен о спорте (аудиозапись);
 -
театрализованные игры: игры – имитации «Лыжники»,
«Биатлонисты»,

«Хоккеисты», «Фигуристы»;  этюды «Зверобика», «Зимние забавы».
Физическое
развитие:

-зимние игры и забавы ; соревнования  на свежем воздухе;
 -
пальчиковая гимнастика: массаж пальцев «На санках», «Лепим снежки».

-динамические упражнения: «Зимние забавы», «Утром быстро мы поели…»,
«Раз – два – три на месте шаг», «Зарядка»  и другие.

-подвижные игры: "Два Мороза", "Мороз", "Зимние
забавы", "Затейники", "Снеговик", "Ухо -
нос", "Снежная Королева", эстафета "Снежный ком на
лопатке".

3.Заключительный этап .
Цель:
- представление
 результатов  творчества детей ;
-выставка
детских работ по теме проекта;
-изготовление
 стенгазеты  о зимних видах спорта и забавах зимой;
-изготовление
альбома «Зимние виды спорта».

Итог

В ходе реализации проекта «Зимние виды спорта» достигнуты определённые
результаты:
-у
детей появился интерес к занятиям физической культурой и спортом в детском саду;
-
у дошкольников пополнился словарный запас спортивной терминологией;
-в
группе пополнилась предметно- развивающая среда новыми книгами, настольно-
дидактическими играми, пособиями по теме проекта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Зимние забавы. Зимние виды спорта -2024.docx

alt: Филиал №2 "Звёздочка" МБДОУ д/с №129 г

alt: Все мы знать должны об этом:

alt: Цель проекта : расширение представлений детей о зимних видах спорта

alt: Зимние виды спорта»; -подбор методической и художественной литературы, загадок, пословиц по теме проекта; -подбор иллюстративного материала, дидактических и подвижных игр по теме проекта; -подбор оборудования…


extracted_text:
Управление образования администрации города
Прокопьевска
Муниципальное казенное учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения
родителей (законных представителей) «Детский дом № 6
«Огонёк»
 (МКУ «Детский дом № 6 «Огонёк»)

Беседа
«Мы маленькие дети, нам хочется гулять»
(для детей временно проживающих в детском доме и их
родителей)

Составитель:

         педагог – психолог М.Н. Ковченова

Прокопьевск 2020

Беседа
«Мы маленькие дети, нам хочется гулять»

Цель занятия:  формирование
навыков безопасного поведения детей и родителей.
Задачи:
-
расширять знания о предметах, которые могут быть источником опасности          в             быту;

-развивать
навыки безопасного поведения на улице и в быту;
 - воспитывать осознанное отношение к правилам и
нормам поведения в различных ситуациях: в быту, на природе, на дорогах.

Материалы и оборудование:
Карточки с ситуациями,  дорожные знаки,
название  остановок, кроссворд, таблица с категориями опасностей, картинки по
ППД.
Ход занятия:
I.
Вводная часть
Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть
Вас. Сегодня у нас состоится мероприятие, посвященное формированию навыков
безопасного поведения.
         Давайте все вместе прочитаем, что написано на
доске. Да, верно это слово «ЖИЗНЬ». Я предлагаю вам высказать свои ассоциации,
связанные с этим словом.
II.
Основной этап
- Жизнь каждого человека бесценна.
Важнейшими правами человека являются право на жизнь и право на личную
безопасность. Для того,   чтобы соблюдались эти права человека в нашем
государстве действуют правоохранительные органы (полиция) и служба спасения.
- Знаете ли вы номера телефонов тех служб,
которые могут прийти на помощь?
01 – пожарная (МЧС)
02 – полиция
03 – скорая помощь
911 – единая служба спасения
- Но не все зависит от этих служб. Очень
многое зависит от самого человека: от того как он соблюдает законы, от
стремления не причинить друг другу вред, от ответственности, умения предвидеть
и распознавать опасности, а так же от того, как каждый человек соблюдает
правила безопасности. Ваша жизнь и безопасность во многом зависит от
ответственного отношения к себе и окружающим. Соблюдение правил безопасности в
школе, дома, на улице, в транспорте должны стать частью вашей жизни.
- В словаре Ожегова  слово «безопасность»
означает положение, при котором не угрожает опасность кому-либо, чему-либо.
Различают 3 вида опасностей:
Природные
– атмосферные осадки, землетрясения, наводнения, ураганы, лесные пожары;
Техногенные
– пожары, взрывы, аварии на производстве;
         Социальные
– война, терроризм, преступления, наркомания, алкоголизм.
Источником опасности
может стать человек: своими действиями или бездействием создать для себя и
окружающих реальную угрозу жизни. Поэтому нужно уметь предугадывать опасности и
устранять причины. Например: чтобы не затопить соседей – надо всегда выключать
воду, чтобы вас не сбила машина – соблюдать правила дорожного движения.
На нашем занятии мы  побываем в Стране Безопасности,
вспомним основные правила поведения в различных ситуациях.
Первая остановка в стране безопасности называется «Один
дома»:
«Берегись бед – пока их нет» – народная мудрость.
1.
Кроссворд
Для того чтобы  разгадать кроссворд вам необходимо
отгадать загадки.
1.Только я, только я.  Я –  на кухне главная.
Без меня как не трудитесь без обеда насидитесь
(электроплита).
2.Охотно
пыль вдыхает. Не болеет, не чихает (пылесос).
3.На
столе  в колпаке  да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок – развесёлый огонёк (лампа).
4.Посмотри на мой бочок, во мне вертится волчок.
Никого
он не бьёт, быстро крем вам собьёт (миксер).
5.Не
радио, а говорит. Не театр, а показывает (телевизор).
6. Начинает песни петь, перед тем, как закипеть (чайник).

э

л

е

к

т

р

о

п

л

и

т

а

п

ы

л

е

с

о

с

л

а

м

п

а

м

и

к

с

е

р

ч

а

й

н

и

к

т

 е

л

е

в

и

з

о

р

-какое
ключевое слово получилось?
-какую
опасность эти предметы представляют для человека?
-чего
ни в коем случае нельзя делать?
-
а какие ещё правила надо  соблюдать, когда вы остаётесь одни? (ответы детей).
2. Работа с карточками (разбор ситуаций)
1. Можно ли открывать дверь
незнакомому человеку, даже если он представился полицейским, почтальоном,
электромонтером?
Если
кто-то пытается открыть дверь, каковы ваши действия?
2.Можно ли приглашать в
дом малознакомых людей?
3.Почему нельзя
оставлять записки в двери?
Вторая остановка нашей Страны Безопасности
называется «Безопасная
дорога»
- Всегда ли вы соблюдаете правила
дорожного движения?
Для того чтобы их соблюдать  надо их
знать. Сейчас мы проверим ваши знания ППД:
1. Где можно переходить улицу? На какой
цвет светофора?
2. Почему нельзя обходить стоящий на
остановке автобус?
3. По какой стороне проезжей части надо
идти, если нет тротуара?
4. Почему нельзя стоять за  машиной,
которая паркуется или отъезжает с места стоянки?
3. Дидактическая игра «Собери дорожный
знак»
Физкультминутка
Потрудились
– отдохнём,
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки
в стороны, вперед,
Влево,
вправо поворот.
Три
наклона, прямо встать,
Руки
вниз и вверх поднять.
Руки
плавно опустили
Всем
улыбки подарили.
Третья
остановка  «Угроза  терроризма»
«Не
каждый встречный друг сердечный»  –  народная мудрость.
В последние годы, к сожалению, терроризм стал
встречаться все чаще, хотя он существует очень давно. У современного терроризма
одна цель: организованная группа стремиться добиться своей цели через насилие.
Террористы могут организовать взрывы, стрельбу, поджог, похищение людей, захват
заложников, транспортный терроризм.
Помните!
Взрывное устройство может быть засекречено
под предмет любой формы     (свёрток, пакет, сумку, коробку, игрушку). Вот
почему нельзя принимать пакеты, коробки, подарки от незнакомых людей. Ни в коем
случае нельзя трогать никакие предметы, оставленные на улице, в транспорте, в
магазине, в общественных местах, даже если это игрушки, сотовые телефоны,
кошельки. Если вы обнаружили бесхозный подозрительный предмет:
-
на улице – сообщите об этом в полицию или взрослым;
-
в транспорте –  сообщите водителю;
-
в школе, магазине, в учреждении – сообщить о находке администрации.
-
Вы слышали о террористах – смертниках?
Они действуют скрытно, стараясь не
попадать на глаза полиции. На что следует обращать внимание?
-
на подозрительных людей, в поведении которых видны признаки изучения
обстановки, повышенного интереса к учебным заведениям, больницам, домам, Они
могут делать фото и видеосъёмки;
-
на людей, которые заглядывают в окна, пытаются проникнуть в помещение, минуя
охрану;
-
будьте бдительны к людям, одетым не по сезону, под такой одеждой террористы
прячут взрывные устройства;
-
остерегайтесь людей с большими сумками, чемоданами, особенно если они находятся
в непривычном месте (с баулами в кинотеатре).
Лишняя осторожность не повредит.
Старайтесь удалиться на максимальное расстояние от тех, кто ведет себя нервно,
испуганно, оглядывается и проверяет что- то в одежде или багаже.
Как вести себя на улице, если вы гуляете
одни, без взрослых?
-можно
ли подходить к незнакомым машинам, садиться в них?
-
можно ли ходить по тёмным
улицам?
-
можно ли играть в тёмных местах, на стройках, в заброшенных домах?
III.Заключительная
часть
- Мы сегодня вспомнили некоторые жизненные
ситуации, которые угрожают нашей жизни. А как мы с вами выяснили, что жизнь это
самое ценное, что есть у человека. И в наших силах прожить её долго и без
серьёзных травм, если мы будем внимательными и будем правильно вести себя в
разных ситуациях. Подводя
итоги, хочется сказать, что задача взрослых (нас, педагогов, и вас, родителей)
состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы
подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными
ситуациями.

file_name: Беседа Мы маленькие дети, нам хочется гулять.docx

alt: Работа с карточками (разбор ситуаций) 1


extracted_text:
9 декабря ( Маршрутный лист для ученика)

Предмет

Литературное
  чтение

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Литературное
  чтение 4 класс Л.Ф. Климанова

тема
  урока

А.
  Гайдар. Тимур и его команда

Цели
  обучения

познакомить обучающихся с
  жизнью и творчеством А. П Гайдара
продолжить работу над
  умением  анализировать текст  произведения, давать характеристику главным
  героям

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Устная
  работа

О чём
   идёт речь?
 Команда – это значит вместе,
Команда – все за
  одного.
Здесь все по
  совести и чести,
Здесь не обидят
  никого.
Команда нас
  объединяет
Не испугаемся
  преград,
Здесь каждый своё
  дело знает,
Работает на
  результат.
В своей команде
  нам уютно
Мы оказались в ней
  не вдруг,
Когда кому-то
  станет трудно,
Своё плечо
  подставит друг.

Упражнения для активизации органов
  речи (для развития голоса)
— Прочитайте шепотом (вслух, громко с понижением голоса, тихо с
  повышением голоса).

Ответь

— Понравилось вам стихотворение? Чем?

Ответь на вопрос устно

Изучи

С. 112 – 122 читаем
  выразительно
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Аккордеон —
  музыкальный инструмент, похожий на гармонь. Замшелый — покрывшийся плесенью,
  мхом.
Эскадра —
  часть военного отряда, находящегося под командой одного начальника.
Дивизион —
  основное подразделение войск в армии.

Читаем, запоминаем значение слов.

Выполни

Блиц турнир, после
  того, как ты ознакомился с произведением.
- Назовите фамилию Жени и Ольги
-сколько лет было Ольге, Жене
- какое воинское звание было у отца Жени?
-Какой экзамен должна была сдавать Ольга
- что запустила в небо Женя из рогатки?
- «Девочка. Когда будешь уходить, захлопни крепче дверь» ниже
  стояла подпись.
 -Как звали собаку Тимура?
- кто обтряс яблоню по Кривому переулку дом 34, сломал ветки и
  помял клумбу? - Назовите прозвище мишки Квакина
- Что значит красная звезда на воротах дома?
А красная звезда, обведённая черной каймой?

Если
  смог ответить на все вопросы, значит, ты действительно хорошо прочитал текст.
  Если – нет, значит прочитай текст ещё раз.

Дом.
  задание

Подготовить чтение текста без ошибок.

Рефлексия

Теперь я знаю…

Закончить предложение в тетради

Теперь я умею…

Закончить предложение в тетради

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Все
  задания старайся сделать сам. Если не сможешь справиться с каким-либо
  заданием, обращайся ко мне или к родителям за помощью. Мой телефон WhatsApp:
; адрес эл.почты:
Когда
  выполнишь все задания в тетрадях, сфотографируй свою работу и отправь мне на
  проверку. Можно с помощью родителей. У тебя всё получится! Удачи!
Не
  забывай выполнять задания на учи.ру.Не забывай выполнять задания на учи.ру.

file_name: 9 декабря лит.чт.docx

alt: Маршрутный лист для ученика)

alt: Изучи С. 112 – 122 читаем выразительно

title: Маршрутный лист ученика 4 класса по предмету литературное чтение


extracted_text:
Урок геометрии в 7 классе по теме
«Сравнение отрезков и углов»

Цель урока:
1.Ввести понятие сравнения
отрезков и углов; ввести понятие середины отрезка; ввести понятие биссектрисы
угла; отработать навыки сравнения фигур, в частности отрезков и углов.
2. Развитие умений применять
полученные теоретические знания при выполнении практических заданий.
3. Воспитание интереса к
изучению математики, дисциплинированности,  самостоятельности,
целеустремленности и трудолюбия
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска,
презентация, видеоурок, геометрические фигуры, чертежные инструменты, веревка,
макеты углов.

Ход урока.

1.
Организационный
момент.
2.
Проверка домашнего
задания. (Слайд2).
3.
Повторение через
фронтальный опрос (Слайд 3):
  -
Что такое отрезок? Как он обозначается?

- Что такое луч? Как он обозначается?

- Что такое угол? Как он обозначается?

- Как называется общая точка, из которой выходят лучи? А как называются сами
лучи?

- Какой угол называется  развернутым?

- Что делает любой угол с плоскостью? Если угол неразвернутый, то, как
называются части плоскости, на которые угол разделяет плоскость?
 1
задача(Слайд 4). Проведите прямую a и отметьте на ней точки А и В.
Отметьте: а) точки M и N, лежащие на отрезке АВ; б) точки P и Q,
лежащие на прямой а , но не лежащие на отрезке АВ; в) точки R и S, не
лежащие на прямой а.
      2 задача (Слайд 5).
Проведите прямую и отметьте на ней три точки. Сколько отрезков получилось на
прямой?
 3
задача (Слайд6). Начертите
неразвернутый угол. Отметьте точки А, В, М и N так, чтобы все
точки отрезка АВ лежали внутри угла, а все точки отрезка MN
лежали вне угла.
4.
Изучение
нового материала (Видеоурок).
-Среди окружающих нас
предметов встречаются такие, которые имеют одинаковую форму и размер.
 -Посмотрите вокруг, найдите и назовите одинаковые предметы (по форме и
размеру)…
-Посмотрите на доску, на ней начерчены две фигуры и в руках у меня также
находятся две фигуры. О каких фигурах можно сказать, что они равны? Что нужно
сделать?
Вывод: две геометрические фигуры называются
равными, если их можно совместить наложением.
2. Сравнение отрезков
Выполним рисунок:

Рис. 3. Отрезки АВ и МN

Рассмотрим отрезки АВ и МN. Если точку А
совместить с точкой М, а B – с точкой N, то такие отрезки называются равными.
В данной ситуации может быть другой
случай:

Рис. 4. Отрезки АВ и MN
Точка М совпадает с точкой А, а точка N
лежит во внутренней части отрезка АВ. В таком случае делаем вывод о том, что MN<AB.
Однако существует третий случай:

Рис. 5. Отрезки АВ и MN
Точка А совпадает с точкой М, а точка В
лежит между точками М и N. В таком случае отрезок АВ является частью отрезка
MN. Именно поэтому  MN>AB.
Определение: Точка, которая делит отрезок пополам,
называется серединой отрезка.
Рассмотрим рисунок:

Рис. 6. Точка Р – середина отрезка MN.
3. Сравнение углов
В данный момент рассмотрим равенство
углов. В этой ситуации также имеется три случая:
1. Случай:

Рис. 7. Углы ∠AOB, ∠MQN равны
Если луч MQ совпадает с лучом ОА, а луч QN
совпадает с лучом ОВ, то углы ∠AOB, ∠MQN равны.
2. Случай:

Рис. 8. Углы ∠AOB > ∠MQN
Если луч MQ совпадает с лучом ОА, а луч QN
не совпадает с лучом ОВ, а лежит во внутренней области угла ∠AOB, то ∠AOB > ∠MQN.
3. Случай:

Рис. 9. Углы ∠AOB < ∠MQN
Луч MQ совпадает с лучом ОА, а луч QN не
совпадает с лучом ОВ, а лежит во внешней области угла ∠AOB, в таком случае ∠AOB < ∠MQN.
4. Биссектриса угла
Определение: Луч, который выходит из вершины угла и делит его пополам,
называется биссектрисой.
На рисунке 10 обозначена биссектриса ОМ
угла ∠АОВ.
Заметим, что, по определению, .

Рис. 10. ОМ – биссектриса угла ∠AOB
— У вас на столах лежат заготовки углов. Как, не имея транспортира провести
биссектрису? (сложить угол пополам и провести карандашом прямую, исходящую из
вершины угла) .
5.Закрепление.

 А сейчас давайте решим
несколько задач устно по готовым чертежам..
№19. Точка О – середина отрезка АВ. Можно ли совместить
отрезки: а) ОА и ОВ; б) ОА и АВ? Сравните эти отрезки.
Решение.
Поскольку точка О является
серединой отрезка АВ, то ОА=ОВ (по определению).Следовательно, отрезок АО можно
совместить наложением с отрезком ОВ.
Отрезки ОА и АВ совместить
нельзя, так как ОА является частью отрезка АВ, соответственно, ОА<AB.
Ответ:  ОА и АВ совместить нельзя, АО и ОВ совместить
можно.

№20 по рис 25 учебника.
№21. Луч ОС делит угол АОВ на два угла. Сравните углы АОВ
и АОС.
Решение:
∠АОC<∠AOB,
так как луч ОС проходит внутри угла ∠АОВ,
соответственно, угол
∠АОС является частью угла ∠АОВ.
Ответ: ∠АОC<∠AОB

№22. Луч l – биссектриса угла hk. Можно ли
наложением совместить углы: а) hl и lk; б) hl и hk?
Решение:
Вспомним, что такое
биссектриса. Данный луч – это часть прямой, которая делит угол пополам.
Соответственно, углы ∠hl и ∠lk
 равны между собой, поэтому их можно совместить наложением.
Угол  ∠hl является частью угла ∠hk, так как ∠hl  меньше ∠hk
. Следовательно, данные углы совместить нельзя.
Ответ: Углы  ∠hl
и ∠lk совместить можно, углы  ∠hl и ∠hk
совместить нельзя.

Дополнительные задачи: см.
методичку стр.10-11 (тоненькая)
6.Итог урока.
   Итак, что нового мы
сегодня узнали на уроке? Что такое середина отрезка? Что такое биссектриса
угла? Какие фигуры называются равными в геометрии? Как сравнить отрезки? Как
сравнить углы?

 7.Домашнее
задание.

  §3 п. 5, 6, № 18, 23.
 8. Оценки за урок

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сравнение отрезков углов 7.docx

alt: Случай:


extracted_text:
Умножение
натуральных чисел
 и его свойства (п. 11)
Цели деятельности педагога: создать
условия для развития умений выполнять умножение натуральных чисел «в столбик»,
применять действия умножения при решении задач.
Предметные: пошагово
контролируют
правильность вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия,
описывают явления с использованием буквенных выражений.
Личностные: проявляют устойчивый и
широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль
ученика.
Метапредметные:
– регулятивные: составляют
план выполнения заданий совместно с учителем;
– познавательные: строят
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи;
– коммуникативные: умеют принимать точку
зрения другого.
Ресурсный материал:
плакаты для устных упражнений и опорный конспект; каждому ученику текст заданий
№ 434.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Вычислите применяя свойства умножения (задание на
слайде):
а) 4 ×
33 ×
25;              б) 12 × 75;             в) 48 ×
12.
2. Как изменится произведение, если
один из множителей увеличить в 3 раза, другой в 2 раза?
3. В каких случаях произведение двух чисел равно
одному из них?
4. Восстановите цепочку вычислений
(задание на слайде):

5. Какое число пропущено?

6. Среди чисел 1, 0, 5, 11, 9 найдите корни уравнений:
а) х + 19 = 30;                               в)
30 + х = 32 – х;
б) 27 – х = 27 + х;                         г)
10 + х + 2 = 15 + х – 3.
7. № 446 (е, ж, з).
8. Повторение
теоретического материала.
Вывешивается плакат (слайд):
1) а × b = b × a                                a
×
0 = 0
2) (a × b) × c = a ×
(b + c)                 a ×
1 = a
3) a(b + c) – ab
+ ac
Учитель показывает равенство, ученик называет, что оно
обозначает, и формулирует.
II. Работа по теме урока.
1. № 416 (в) – устно,
задачи № 408, 410, 417 предварительно разобрать, трое учеников решают у доски,
а потом объясняют.
2. № 421 (устно). У каждого ученика лежит
листочек с текстом задания № 434. Карандашом поставить номер произведения. На
этом же листочке выполняются задания. № 447 (а), 447 (б) – по вариантам
(листочки собираются и затем оцениваются).
3. Напомнить, как записываются числа при
умножении «в столбик».
Трое учеников вызываются к доске. Найти произведение:
а) 243 × 37;                 б)
408 ×
245;                            в) 302 × 507.
4. Решить задачу (на доске записано
краткое условие). Туристы проехали на автобусе в 7 раз большее расстояние,
чем прошли пешком за 3 часа. Какое расстояние проехали туристы на автобусе,
если пешком за 1 час проходили 4 км.
III. Закрепление.
1.  422 (а, в), 431, 445.
(Подчеркнутые номера можно решить самостоятельно).
2. На повторение: устно № 446 (а, в).
IV. Итог урока.
Тест
1) Велосипедист едет со
скоростью 18 км/ч. За три часа он проедет расстояние:
а) 42 км;           б) 6 км;                в) 48 км;               г)
54 км.
2) Если произведение чисел, записанных в
треугольниках, увеличить на 15, то получится число:
а) 87;                б) 102;                 в) 63;                   г)
69.

3) Если сумму чисел, стоящих в квадратах, увеличить в
2 раза, то получится число:
а) 63;                б) 84;              в) 106;              г)
72.
V. Домашнее задание: п.
11; № 455 (е, ж, з), 452, 462 (б), 458 (в).

file_name: УМНОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 2.docx

alt: Среди чисел 1, 0, 5, 11, 9 найдите корни уравнений: а) х + 19 = 30; в) 30 + х = 32 – х ;…

title: УМНОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 2


extracted_text:
Анкета
для родителей первоклассников
Фамилия, имя
учащегося__________________________________________________
1.Охотно ли идет ребенок в школу?
-неохотно
 -без особой охоты
-охотно, с радостью
-затрудняюсь ответить
2.Вполне ли приспособился к школьному режиму,
принимает ли как должное новый распорядок?
-пока нет
-не совсем
-в основном, да
-затрудняюсь ответить
3.Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
-не вполне
-скорее нет, чем да
-в основном да
-затрудняюсь ответить
4.Часто ли ребенок делится с вами школьными
впечатлениями?
-иногда
-довольно часто
-затрудняюсь ответить
5.Каков преобладающий характер этих впечатлений?
-в основном отрицательные впечатления
-положительных и отрицательных примерно поровну
-в основном положительные впечатления
6.Сколько времени в среднем тратит ребенок на
выполнение домашних заданий ежедневно________
7.Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении
домашних заданий
-довольно часто
-иногда
-не нуждается в
помощи

-затрудняюсь ответить
8.Как ребенок преодолевает трудности в работе?
-перед трудностями сразу пасует
-старается преодолеть сам, но может отступить
-настойчив в преодолении трудностей
-обращается за помощью
-затрудняюсь ответить
9.Способен ли ребенок сам проверить работу, найти и
исправить ошибки?
-сам этого сделать не может
-может ,если его побудить к этому
-как правило может
-затрудняюсь ответить
10.Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу
,обижается на них?
-довольно часто
-бывает, но редко
-такого практически не бывает
-затрудняюсь ответить
11.Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без
напряжения?
-нет
-скорее нет, чем да
-скорее да ,чем нет
-затрудняюсь ответить

file_name: Анкета для родителей первоклассников.docx

alt: Анкета для родителей первоклассников

alt: Как ребенок преодолевает трудности в работе? -перед трудностями сразу пасует -старается преодолеть сам, но может отступить -настойчив в преодолении трудностей -обращается за помощью -затрудняюсь ответить…

title: Анкета для родителей


extracted_text:
Тема:
Мини – проект «Растения – переселенцы»
Цель:
- ознакомиться с историей введения декоративных и овощных растений в культуру в
доисторические времена и во время эпохи Великих географических открытий;

- изучить особенности ухода за комнатными растениями;

- развивать способности работать самостоятельно и в группе.
Оборудование:
карта материков, термометр, психрометр, компас, инструктивные карты.
Ход
урока
1.     Введение
к уроку.
2.     Проверка
усвоения полученных знаний и умений
1)
Размножение — это:
А
- увеличение количества растений;
Б
- увеличение размера организма;
В
- образование новых побегов;
Г
- образование придаточных корней.
2)
Различают два способа размножения растений:
А
–половое и бесполое;
Б
- усами и луковицами;
В
- клубнем и глазками;
Г
- ветром и животными.
3)
Размножить клубнем можно:
А
– лук;
Б
– картофель;
В
– морковь;
Г
– тюльпан.
4)
Семена развиваются из семязачатков, которые находятся:
А
- в тычинке;
Б
- в завязи пестика;
В
- в пыльнике;
Г
- на рыльце пестика.
5)
Женские гаметы цветкового растения называют:
А
– спермиями;
Б
– яйцеклетками;
В
- пыльцевыми зернами;
Г
– пыльцой.
6)
Оплодотворение — это:
А
- попадание пыльцы на рыльце пестика;
Б-
перенос пыльцы насекомыми;
В
- перенос пыльцы с помощью ветра;
Г
- слияние мужской и женской гамет, в результате которого образуется зародыш.
7)
Цветок — это:
А
– околоцветник;
Б
- яркий венчик;
В
-  видоизмененный побег;
Г
- часть стебля.
8)
Яркая окраска характерна для цветков, опыляемых:
А
– ветром;
Б
– насекомыми;
В
– искусственно;
Г
- путем самоопыления.
9)
Цветки, в которых есть и тычинки, и пестики, называют:
А
– раздельнополыми;
Б
– обоеполыми;
В
– двудомными;
Г
– ветроопыляемыми.
10)
Какие растения называются двудомными?
А
- имеющие два различных вида плодов;
Б
- имеющие два вида соцветий на одной особи;
В
- имеющие на одной особи цветки только одного пола;
Г
– имеющие в одном цветке и пестики и тычинки.
3.     Сообщение
темы и цели урока
4.     Изучение
нового материала
Сегодня
нам предстоит по-новому посмотреть на давно известные вам растения.  Мы
познакомимся с  растениями, которые человек выращивает несколько веков, даже не
догадываясь, что это путешественники, пришедшие к нам из дальних стран. История
их переселения связана с интереснейшими историческими событиями, сухопутными и
морскими путешествиями, и в первую очередь с эпохой великих географических
открытий.
Конечно,
большинство культурных растений обретало новую родину не случайно.
Мореплаватели   привозили из далеких странствий семена диковинных растений,
дающих вкусные плоды или красиво цветущих. Посмотрите вокруг себя. В каждом
классе нашей школы тихо расположилась маленькая оранжерея. Не исключение
является и компьютерный класс, в котором мы сейчас находимся. Вы никогда не
задумывались, почему комнатные растения, к которым мы так привыкли, что иногда
даже забываем поливать, остаются зелёными даже тогда, когда за окном зима.
Ответ очень простой. Все эти растения - наши гости из далёких тёплых стран, где
весь год тепло. Как вы думаете, нужно ли нам при уходе за растениями учитывать
те условия, в которых они растут у себя на родине или эти знания нам не  нужны
и мы сами можем решать, как часто их поливать, в какую почву сажать, и при
какой температуре они у нас будут расти.
На
столе перед вами стоят горшки с растениями. Я предлагаю вам отправиться  в
путешествие по странам и континентам, узнать где их родина, в каких условиях
они произрастают в природе и проанализировать, правильно ли мы ухаживаем за
ними.
1)    Работа
по созданию мини – проекта «Растения – переселенцы». Цель проекта: ознакомиться
с историей  введения декоративных растений в культуру во время эпохи Великих
географических открытий;  изучить особенности ухода за комнатными растениями.
Учащиеся
объединяются в группы и выполняют задания по инструктивным карточкам

2)    Как
вы поняли, все комнатные растения, выращиваемые на наших подоконниках – гости
из далёких стран. А вам интересно узнать, каково происхождение тех растений,
которые мы используем в пищу? Но, чтобы наша работа была ещё интересней, я
предлагаю вам выполнить ещё один проект «Какое блюдо нашей национальной кухни
старше – вареники или борщ?». Как вы думаете, можем ли мы, не будучи ни
историками, ни археологами, не выходя из этой комнаты решить такую сложную
задачу. Оказывается, можем. Достаточно узнать время проникновения тех растений,
которые используются для приготовления этих блюд на той территории, где мы с
вами проживаеи.
3)    Для
приготовления борща нужны:

№

Растения

Время
  начала выращивания на той территории, где проживаем

Сколько
  лет назад

1

Капуста

10
  век

1100
  лет

2

Свекла

10
  век

1100
  лет

3

Морковь

12
  – 13 век

800
  – 900 лет

4

Лук

12
  – 13 век

800
  – 900 лет

5

Фасоль

18
  век

300
  лет

6

Картофель

18
  век

300
  лет

7

Томат

19
  век

200
  лет

Известно,
что первое блюдо с использованием томата было впервые приготовлено в 1850 году.
Так сколько примерно лет назад мог быть впервые сварен борщ? (160 лет)
4)    Для
приготовления вареников  нужны:

№

Растения

Время
  начала выращивания на территории Украины

Сколько
  лет назад

1

Пшеница

До
  начала нашей эры

Более
  2000 лет назад

2

Рожь

До
  начала нашей эры

Более
  2000 лет назад

3

Гречиха

До
  начала нашей эры

Более
  2000 лет назад

Вывод:
Первые вареники могли быть сварены примерно 2000 лет назад.
5)    Чем
же питались наши предки до 18 века – времени проникновения на её территорию
растений, используемых в качестве основных пищевых растений в настоящее время?
Ответ нужно искать в фольклоре. Назовите самые известные и самые древние
славянские сказки. (ожидаемый ответ – «Колобок» и «Репка»)
6)    Наверное,
вам интересно, родиной какого культурного растения является территория Донбасса.
Это тюльпан. Степи Донбасса каждую весну покрывается разноцветным ковром.
Тюльпаны совершили уникальное путешествие. Из наших степей татары увезли
луковицы этого растения в Крым, а потом в Турцию. Из Турции они попали в
Голландию, которая стала мировым центром селекции тюльпанов.
5.     Закрепление
изученного материала
1)    Игра
«Куда купить билет?»

2)    «Третий
– лишний»

3)    «Определи
гражданство»

6.     Интересные
факты из жизни растений
Учащиеся
получают карточки с интересной информацией. На подготовку даётся 2 мин.
Ø ГЛАВНЫМ атрибутом
маскарада на Хэллоуин считается полая внутри тыква с фонариком. Легенда гласит,
что этот фонарь изобрел скупой и хитрый ирландский кузнец по имени Джек. Он сумел
два раза обмануть дьявола и получил от него обещание не покушаться на душу. Но
за свои грехи не был допущен в рай. В ожидании Судного дня Джек должен бродить
по земле, освещая путь кусочком уголька, защищенного от дождя тыквой.
Ø В небезызвестной
сказке Шарля Перро добрая фея, собирая Золушку на бал, превратила тыкву в
карету. И это не случайно, ведь тыква - самый крупный из всех существующих
овощей на Земле. Встречаются индивидуумы весом 200 и больше килограммов, а
САМАЯ большая в мире тыква была выращена совсем недавно. В октябре 2006 года
был зафиксирован очередной рекорд. В Америке фермер смог вырастить тыкву весом
676 кг!
Ø Подсолнечник был
завезен в Европу из Америки специально как декоративное растение. Попал он и к
славянам и был оценен у нас не только как красивое растение, но и как
прекрасный медонос. А в конце 18 века крепостной воронежский крестьянин Д. С.
Бокарев раскрыл и главную ценность подсолнечника, получив из его семян
замечательное подсолнечное масло.
Ø Среди первых
растений, вывезенных европейцами с берегов Южной Америки, было растение с
ярко-оранжевыми ягодами, которые перуанцы у себя на родине называли «томатль»,
откуда и произошло европейское название растения — «томат».
Ø Ягоды томатов
европейцы считали ядовитыми и поэтому долгое время томаты выращивались только
как декоративные растения, пока, наконец, итальянцы не начали употреблять их в
пищу. И тогда за свой отменный вкус эти ягоды получили новое название
«помид'ор», что означало «золотое яблоко».
Ø Все  растения,
включая картофель, завезённые из Америки европейцами, предназначались
исключительно для украшения клумб и оранжерей.
Ø В помидорах есть
гормон счастья (серотонин), поэтому помидоры улучшают настроение.
7.     Рефлексия
§  Игра
«Куда купить билет?»
§  Игра
«Третий – лишний»
§  Игра
«Определи гражданство»
8.     Домашнее
задание

file_name: Растения - переселенцы.docx

alt: Картофель 18 век 300 лет 7

alt: Закрепление изученного материала 1)

alt: Но за свои грехи не был допущен в рай

intro: Мини - проект (45 минут), позволяющий в исследовательской форме выяснить происхождение  культурных растений.

биология

group: Дисциплины

title: Урок мини - проект "Растения переселенцы. Конспект