extracted_text:
Тема: День согласия и
примирения.

Цель: Расширять представления учащихся о родной стороне,
государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России.
Задачи: Углублять и уточнять представления о Родине – России.
Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать
чувство гордости за её достижения. Закреплять знания о государственных
символах. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
                                              Ход мероприятия
1.Вводная часть
Учитель
Ребята, сегодня в нашей стране отмечается  для всей России
праздник – День согласия и примирения. Этот праздник связан с историей и возник
в связи с освобождением в войне 1612 года. Праздник о великих предводителях
Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, об освобождении Москвы и народном героизме,
единстве и силе народа Руси, независимо от национальностей, вероисповедания и
классовой принадлежности. (Видеоролик )
2.Основная часть
Учитель
Этот день занимает особое место среди государственных праздников
современной России. Он связан с событиями 1612 года – подвигом наших предков,
которые сплотились во имя свободы и независимости Родины
Если забыть о ничтожных обидах,
О разности взглядов на веру и жизнь,
Всем вместе сплотиться - враги будут биты!
От мощи единства земля задрожит.
Учитель: Родина и Единство... Глубокий смысл заложен в этом празднике.
Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена, вражды.
Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, стремясь завоевать земли и
поработить наш народ.
Учитель: Не сразу Россия стала сильным
государством, постепенно возрастало могущество страны. В суровых испытаниях и
битвах закалялась воля, и крепло единство народа.
Учитель  Но бывали в истории России и такие
времена, когда теряли люди веру и разум, не могли более отличить добро от зла,
правду от лжи: вражда и взаимные обиды застилали людям глаза. Пользовались этим
враги нашей Родины. Наступало тогда для России смутное время. Об одной из таких
страниц истории - и пойдёт наш сегодняшний рассказ
Учитель: В стране был страшный голод, и на престол вставал то один,
то другой царь.
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Учитель: В Нижнем Новгороде жил в то время Кузьма Минин. На площади
сказал Минин народу: «…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не
пощадим жизни для избавления России». А князь Пожарский возглавил ополчение. И
пошли ополченцы к Москве – сто тысяч воинов из двадцати пяти городов России.
Учитель: При войске несли чудотворную Казанскую икону Божией
Матери. Перед решающей битвой воины три дня молили о помощи пред ее чудотворной
иконой.
Учитель: 4 ноября 1612 года ополченцы Кузьмы Минина и князя
Пожарского ринулись в бой с поляками за Москву. Никакая вражеская сила не могла
остановить их. Сама Богородица благословила русских воинов на священную битву.
Учитель: На улицах Москвы шли бои, город горел. Польский гарнизон
отчаянно сопротивлялся. Но воины Минина и Пожарского сражались, чтобы победить.
И победили!
Учитель: Вся Россия благодарила Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского,
которые собрали людей со всех концов страны, чтобы победить Смуту. Победить
врага можно было только, объединив народ России.
Учитель: Деревни, села, города.
С поклоном русскому народу.
Сегодня празднует свободу.
И День единства навсегда!
Учитель: На Красной площади поставлен и памятник, на котором написано
«Гражданину Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия».
Учитель: Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда,
когда она едина! Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник -
День Народного Единства.
Единства не только русских, но и татар, чуваш, всех
национальностей, проживающих на территории нашей страны.
Учитель. Все мы разные: мы говорим на разных
языках, поём разные песни у нас различная национальная культура и традиции, но
мы одинаково любим землю, на которой живём, и для всех нас Россия является
Родиной.
«Россия! Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то …»
—
Учитель. Сегодня мы с вами совершим
игру-путешествие .
Все народы знают и любят свой язык и народную культуру. Основой
каждой культуры является фольклор: сказки, песни, загадки, пословицы и
поговорки. Развиваются и совершенствуются национальные традиции
Первое путешествие. «Народный костюм». У
каждой национальности есть свой народный костюм об особенностях народного
костюма мы посмотрим с вами видеоролик Русский народный костюм.
Второе путешествие «Игры»
Игра «Дядющка Трифон»
Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий.
Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто
повторил движения лучше всех, становится ведущим.
Татарская народная игра «Тюбетейка»(
под .музыку)
Дети становятся в круг. Под национальную музыку они по очереди
надевают тюбетейку на голову рядом стоящего ребёнка. Музыка прекращается, на
ком останется тюбетейка, тот выполняет задание.
3.Заключительная часть
Учитель
А сейчас проведем конкурс «Моя любимая Россия». Все дети
делятся на 2 команды. Каждая команда должна нарисовать на плакате Россию так,
как она ее себе представляет.
Дети рисуют под песню «Родина моя». Подводится итог конкурса.
О каком празднике мы сегодня узнали?

alt: Тема: День согласия и примирения

alt: Учитель: 4 ноября 1612 года ополченцы

alt: Татарская народная игра «Тюбетейка »( под

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие :"День согласия и примирения"


extracted_text:
Учитель

Попкова
  Екатерина Николаевна

Дата

Класс

4
  «А»

Предмет

Изобразительное
  искусство

Тема
  урока

«Рисование
  поздравительной открытки к празднику День Победы»

Цель
  урока

Расширять
  знания и представления обучающихся о празднике «День Победы»

Планируемые
  результаты

предметные
  УУД: учить оформлять поздравительную открытку, учить
  детей размещать рисунок на листе

личностные
  УУД:  мотивация
  к учебной деятельности; желание осваивать новые виды деятельности,
  участвовать в творческом процессе

познавательные
  УУД:  уметь
  извлекать новую информацию; находить ответы на вопросы.

регулятивные
  УУД:
уметь
  определять и формулировать тему урока, планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
  заданий на уроке.

коммуникативные
  УУД:
  соблюдение правил речевого этикета; умение сравнивать правильность и полноту
  ответов.

Ресурсы,
  оборудование

Интерактивная доска, компьютер, презентация урока, карандаши, краски, листы А4.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

1.Организационный
  момент

Создание
  доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Добрый
  день! Добрый час!
Как
  мы рады видеть вас.
Друг
  на друга посмотрели
И
  тихонечко все сели.
Ребята,
  не удивляйтесь, что перед вами два учителя. Сегодня у нас пройдет необычный
  урок, в нем объединены два предмета - окружающий мир и изобразительное
  искусство.

Приветствуют
  гостей и учителя.
Занимают
  свои места.

2.Актуализация
  знаний

Закрепление
  знаний у обучающихся по теме «Времена года»

Закрепление
  знаний у обучающихся по теме «Праздники»

Подведение
  детей к самостоятельному формулированию темы урока.

Ребята, посмотрите в окно, какая
  замечательная погода!
- Какое сейчас время года?
- Верно! Весной мы отмечаем много
  праздников.
Какие весенние праздники вы
  знаете?

Молодцы! Праздники бывают
  семейные, религиозные, государственные.
- Совсем скоро,9 мая, наступит
  праздник – он и государственный и семейный. Послушайте стихотворение об этом
  празднике.
Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.

Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!

А теперь давайте попробуем
  назвать тему нашего урока. И не забывайте, что в нашем уроке объединены два
  предмета. Посмотрите внимательно, какие заготовки у вас на столе.

Смотрят
  в окно.

Весна

Пасха,
  День Победы, День защитника Отечества, Международный женский день, День
  Космонавтики.

Выходит
  Илья Салеев, рассказывает стихотворение.

Рисование
  поздравительной открытки к празднику День Победы

3.
  Сообщение нового материала

Создать
  проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Тех,
  кто пережил страшную войну, осталось очень мало. В праздник Победы ветеранам
  Великой Отечественной Войны дарят цветы, подарки.
Есть
  один известный вам цветок, он является символом Победы, его часто дарят
  ветеранам
Много
  лепесточков острых —
Красных,
  белых, пёстрых.
На
  меня ты погляди-ка,
Называюсь
  я …

4.
  Динамическая пауза

Избежать
  перегрузки, переутомления обучающихся.

Ребята,
  давайте разомнем свои пальчики перед рисованием.
Пальцы
  эти все бойцы
Удалые
  молодцы
2
  больших и крепких малых,
И
  солдат в боях удалых
2
  гвардейца – храбреца
2
  метких молодца
2
  героя безымянных
Но
  в работе очень рьяных!
2
  мизинца –коротышки
Очень
  славные мальчишки!

Раскрытые
  ладони.
Пальцы
  в кулак.

5.
  Рисование

Закрепление у обучающихся знаний о материалах, необходимых
  на уроках изобразительного искусства.
Создание эмоционального настроя (рисование под музыку).
Закрепление у обучающихся знаний об основных цветах.

Закрепление у обучающихся знаний, полученных на уроке.

Закрепление у обучающихся знаний об основных  и
  дополнительных цветах.

Закрепление умений рисовать с помощью нетрадиционной
  техники, смятой бумагой.

Выработка
  правильной позы во время рисования.

-Давайте
  вспомним названия материалов и принадлежностей для урока изобразительного
  искусства.
-Посмотрите,
  что находится у вас на столах?
-Хорошо.
  А для чего нам нужна палитра?
-Молодцы!
  Посмотрите на свои краски, откройте их. Какие цвета являются основными?
-Хорошо.
  Посмотрите на свои заготовки. На прошлом занятии мы с вами сделали
  карандашные наброски, а сегодня будем их раскрашивать.
-
  Что изображено на наших будущих открытках?
-Хорошо,
  ребята! Мы раскрасим сначала фон. Взяли голубую краску, разбавили ее с водой
  и начинаем раскрашивать.
-Теперь
  мы ждем, когда наш фон высохнет.
А
  пока ответьте на мои вопросы.
-
  Какие цвета нужно смешать, чтобы получить голубой цвет?
-
  Молодцы. А если мне нужен оранжевый цвет?
-
  Верно! Смешиваем в палитре оранжевый цвет.
Раскрашиваем
  георгиевскую ленточку.
Теперь
  пришло время раскрасить наши гвоздики.
Стебель
  и листья (покажите, где они) мы раскрасим каким цветом?
А
  сам цветок мы раскрасим с помощью смятой бумаги и какой краски?
Верно,
  приступаем.
Держим
  спину ровно.

Альбомный
  лист, акварельные краски, кисти, баночка для воды, палитра.
Чтобы
  смешивать краски.

Красный,
  синий, желтый.

Символы
  Дня Победы – гвоздики и георгиевская ленточка.

Синий
  и белый.

Красный
  и желтый.

Тёмно-зелёным.

Красной.

6.
  Динамическая пауза

Избежать
  перегрузки, переутомления обучающихся.

Вокруг все было
  тихо.
И вдруг - салют!
  Салют!
Ракеты в небе
  вспыхнули и там, и тут!

Над площадью, над
  крышами
Над праздничной
  Москвой
Взвивается все
  выше
Огней фонтан
  живой.
На улицу, на
  улицу
Все радостно
  бегут
Кричат: «Ура! »

(Встать
  прямо, руки опустить)
(Поднять руки
  вверх)
(Раскрыть
  пальчики веером, помахать руками над головой)
(Присесть,
  встать)
Пальчиками
  поднять вверх (2—З раза)

(Легкий
  бег на месте)
(Поднять
  руки вверх, крикнуть «Ура»)

7.
  Рефлексия

Осознать
  учебную деятельность, дать самооценку.
Закрепление
  знаний, полученных обучающимися на уроке.
Выявление
  пробелов в знаниях, для построения дальнейшей коррекционной работы.

Выставление
  оценок.
Рефлексия
  эмоционального состояния.

Вам
  всем известна игра «Лото». Сейчас мы с вами вместе сыграем в эту игру, вы
  будете вытаскивать бочонки из мешочка и отвечать на вопросы. Всего вопросов
  9. Каждой команде по три вопроса. Если ваш одноклассник затрудняется
  ответить, команда может прийти на помощь.
Если
  вам понравился урок, поднимите большой палец правой руки вверх, а если
  нет-опустите его вниз.
Все
  сегодня молодцы!

8.
  Домашнее задание

Дифференцированное
  домашнее задание для каждого ребенка.

Илье - написать
  поздравление в своей открытке и найти информацию  о Городах-Героях.
Матвею
  - написать поздравление в своей открытке и найти информацию о Городах-Героях.
Расулу
  - написать поздравление в своей открытке и найти информацию  о
  Городах-Героях.
Диане –
  написать поздравление в своей открытке и нарисовать рисунок для школьной
  выставки на тему «День Победы»
Саше –
  написать поздравление в своей открытке и нарисовать рисунок для школьной
  выставки на тему «День Победы»
Коле –
  написать поздравление в своей открытке и нарисовать рисунок для школьной
  выставки на тему «День Победы»
Даниилу
  – написать поздравление в своей открытке
Мустафе
  – написать поздравление в своей открытке
Вике –
  написать поздравление в своей открытке

file_name: Открытый урок по ИЗО 4 А.docx

alt: Учитель Попкова Екатерина Николаевна

intro: Методическая разработка урока по изо

дефектология

group: Педагогика

title: Методическая разработка урока "Изготовление открытки ко дню Победы""


extracted_text:
Лекция
16,17. Создание проектно-эксплуатационной документации
компьютерных сетей
1. Проектирование локальной сети
2. Этапы создания структурированной кабельной системы
3. Техническое задание – первый этап проекта.
4. Техническая документация – завершающий этап проекта

Проектирование локальной сети
Локальная сеть включает в себя структурированную
кабельную систему, которая позволяет объединять активное оборудование. Вторая
составляющая локальной сети – сетевое, серверное, компьютерное и периферийное
оборудование, которое упрощенно называют компьютерной сетью.
Поэтому объектами проектирования локальной сети
выступают компьютерная сеть и структурированная кабельная система (СКС).
Следует учитывать, что в пределах срока службы СКС может смениться три – четыре
поколения компьютеров и сетевых устройств. С целью создания долговечной системы
на этапе проектирования СКС в горизонтальную подсистему целесообразно заложить
определенный резерв. В горизонтальной подсистеме СКС предусмотрены
универсальные кабели, достаточные для работы компьютерных сетей с гигабитными
скоростями. Кроме того, проекты СКС реализуют избыточность рабочих мест.
Цена такого подхода, безусловно, выше, однако
избыточность системы обеспечивает снижение эксплуатационных издержек и быстрое
увеличение количества компьютеров в ЛС.
Часто встречается другой подход. Задание дается,
исходя из требований проектирования имеющейся локальной сети и расположения
рабочих мест на ближайшую перспективу.
Следует также учитывать, что проектирование и
конфигурирование компьютерной сети выполняет, как правило, организация
(заказчик) силами администраторов ЛС и администрации организации.
Проектирование СКС – задача, как правило, подрядных организаций, но
предприятие-заказчик должно видеть, что все требования к локальной сети в
проекте учтены.
Проектирование СКС разделяют на две основные стадии:
архитектурную и телекоммуникационную.
Основной задачей архитектурной стадии проектирования
СКС является определение общей структуры, оптимальной по комплексу
технико-экономических характеристик в процессе создания и последующей
эксплуатации. Она проходит на этапе разработки проекта нового или
реконструированного здания. На этой стадии в проекте определяются вертикальные
стояки, пути и способы прокладки кабелей как внутри, так и снаружи здания
(кабельная канализация).
Основными исходными данными для этой стадии являются:
– форма, этажность, архитектурные, планировочные и
другие особенности,
геометрические характеристики здания или их комплекса,
а также – строительные и
другие нормативные документы на проектирование
служебных помещений систем
телекоммуникаций и кабельных трасс;
– нормативная документация по СКС (стандарты);
– дополнительные требования заказчика.
На архитектурной стадии работы по проектированию СКС
проводятся специализированными проектными организациями с учетом требований
подрядчика, который потом будет реализовывать СКС.
Телекоммуникационная стадия проектирования СКС
начинается по окончании архитектурной. На ней разрабатывается конкретная
структура СКС, составляется перечень необходимого оборудования, планы его
размещения и т. д. На данном этапе работы к проектированию могут привлекаться
фирмы, специализирующиеся в области создания СКС и системной интеграции. Также
они обычно выполняют большую часть монтажных и пусконаладочных работ, которые,
как правило, по времени проводятся одновременно с отделкой внутренних помещений
или сразу же после ее завершения.
Исходными данными для этой стадии являются:
- результаты обследования здания и прилегающей
территории или их проект, выполненный на архитектурной стадии проектирования
СКС;
- нормативная документация на СКС (стандарты). Новыми
отечественными стандартами на проектирование СКС являются ГОСТ Р 53246-2008 и
ГОСТ Р 53245-2008. Стандарт ГОСТ Р 53246-2008 устанавливает общие требования проектирования
основных элементов структурированной кабельной системы на основе витой пары
проводников и волоконно-оптических компонентов. Стандарт ГОСТ Р 53245-2008
распространяется на ввод и функционирование структурированной кабельной системы
в помещении пользователя и устанавливает методы испытаний (тестирования),
которые служат обеспечением гарантии соответствия СКС установленным
требованиям;
- дополнительные требования заказчика, например,
количество и размещение рабочих мест, число информационных розеток на них,
требования к их производительности, надежности, безопасности.
Этапы создания структурированной кабельной
системы
При проектировании СКС системные интеграторы часто
используют ГОСТ 34.601–90.
Согласно этому документу создание СКС разбивается на
следующие этапы и фазы:
·
Формирование
требований:
– обследование объекта;
– формирование требований пользователя к системе.
·
Техническое
задание: разработка и утверждение технического задания на создание системы.
·
Эскизный
проект:
– разработка предварительных проектных решений по
системе и ее частям;
– разработка пояснительной записки и локальной сметы
эскизного проекта.
·
Технический
проект:
– разработка проектных решений по системе и ее частям;
– разработка документации на систему и ее части;
– разработка и оформление документации на поставку
изделий для комплектования системы.
·
Техническая
(рабочая) документация: разработка рабочей документации на систему и ее части.
·
Ввод
в действие:
– подготовка объекта автоматизации к вводу системы в
действие;
– подготовка и обучение персонала;
– комплектация поставляемыми изделиями;
– строительно-монтажные работы;
– пусконаладочные работы;
– проведение опытных испытаний;
– проведение опытной эксплуатации;
– проведение приемочных испытаний.
·
Сопровождение
системы:
– выполнение работ в соответствии с гарантийными
обязательствами;
– послегарантийное обслуживание.
Техническое задание – первый этап проекта.
Техническое задание включает требования заказчика по
числу рабочих мест, их расположению, категории или классу системы. Этажные
планы здания позволяют наглядно отобразить расположение различных элементов
систем, оценить их параметры.
Как правило, удобно получить несколько конкурентных
коммерческих предложений на проектирование и монтаж СКС. Для этого выбирают ряд
компаний, которым рассылается техническое задание. Выбор большого числа
претендентов позволяет собрать достаточно информации, однако требует усилий, в
том числе организации аудита объекта. После аудита объекта претенденты
предоставляют коммерческие предложения.
Хорошо подготовленное коммерческое предложение (КП)
определяет большинство технических решений. Спецификация КП часто оказывается в
основе договора проектирования и монтажа систем.
В рамках коммерческого предложения разрабатываются
следующие разделы:
- пояснительная записка;
- структурная схема;
- сроки проектирования и монтажа, гарантии;
- приложения.
В пояснительной записке обоснуется выбор систем с
учетом их эксплуатационных параметров. Она содержит обоснование выбора среды
передачи, телекоммуникационных шкафов, кабель каналов, комплектующих, оценочную
стоимость, сроки проведения работ, порядок контроля, условия приемки, объем
документации.
Структурная схема – это графический документ, который
показывает взаимосвязь функциональных элементов структурированной кабельной
системы. В ней обозначены распределительные пункты, магистральные каналы, точки
ввода, внешние линии. Состав телекоммуникационных шкафов определяется детально.
При наличии этажных планов, подробного технического
задания количественные и ценовые параметры подсистем СКС, кабель каналов,
системы заземления рассчитываются точно. При неполных исходных требованиях
стоимость дается оценочно на базе аналогичных реализованных проектов.
В приложениях раскрываются принципы построения,
особенности сети, приводится информация о качественных параметрах, методах
тестирования, гарантийных обязательствах.
Результатом является документ, дающий представление о
модели, параметрах и особенностях кабельной системы, уровне стоимости и сроках
реализации проекта.
Коммерческое предложение проекта локальной сети
дополняется разделом «активное оборудование».
Эту же документацию заказчик может разработать и
самостоятельно при наличии квалифицированных сотрудников.
Работы по проектированию выполняются на этапах
эскизный проект, технический проект и рабочая документация. Кроме того, на
момент ввода в действие должна быть разработана эксплуатационная документация,
учитывающая изменения, внесенные в рабочую документацию в процессе
строительно-монтажных и пусконаладочных работ, опытной эксплуатации и
приемочных испытаний. Эксплуатационная документация также включает в себя
руководства по использованию и поддержке системы в процессе ее использования.
В зависимости от конкретной ситуации та или иная
стадия создания СКС может быть опущена, если это заведомо не приведет к
снижению качества.
Техническая документация – завершающий
этап проекта
Завершающим этапом проекта СКС является техническая
документация. Это детально проработанный документ, раскрывающий все аспекты
реализации системы. Качественно составленный технический проект может
обеспечить монтаж даже независимыми сторонними исполнителями.
Проектирование СКС / локальной сети ведется с учетом
современных норм и отраслевых стандартов. Техническая документация включает:
- пояснительную записку;
- структурную схему СКС;
- структурную схему системы телекоммуникационного
заземления;
- схемы кабельных проводок, расположения элементов
телекоммуникационной инфраструктуры;
- схемы размещения шкафов/стоек, оборудования распределительных
пунктов;
- схемы размещения панелей в телекоммуникационных
шкафах / стойках;
- схемы подключений кабелей на панелях/кроссах;
- схемы организации рабочих мест;
- систему администрирования, в том числе систему
маркировки, учетные записи в виде таблицы соединений;
- электрические однолинейные схемы;
- кабельный журнал, таблицы распределения групповых
линий по фазам;
- спецификацию комплектующих, материалов и работ.
Пояснительная записка содержит текстовое изложение
особенностей проектируемой сети, систем телекоммуникационного заземления,
администрирования и электропитания.
Поэтажные планы дают точное пространственное
расположение каждого элемента системы на архитектурных чертежах здания.
Функциональная схема отражает количественные параметры подсистем СКС:
особенности, конфигурация, число рабочих мест, число кабелей в горизонтальной
/магистральной подсистемах, число, тип шкафов и панелей. Таблицы соединений
содержат перечень всех элементов инфраструктуры, их назначение, привязку к
помещениям, портам, кабельным трассам. Спецификация включает точный перечень
требуемых для реализации проекта конструктивных элементов.
Итог этапа технического проектирования – создание
функционально полного комплекта документации, предоставляющего исчерпывающую
информацию для проведения монтажных работ. Для подготовки чертежей могут быть
использованы системы автоматизированного проектирования или программы работы с
графикой (например, MS Visio).

file_name: Создание проектной документации.docx

title: Создание проектной документации


extracted_text:
Попков
В.В.
ГАПОУ
«Нижнекамский педагогический колледж»
Научный
руководитель: преподаватель методики обучения математике Мифтахова А. М.
Использование
кейс-технологий на уроках в начальной школе

Нестандартные
уроки в нынешнее время являются очень востребованными. Одним из способов
сделать урок таковым является использование кейс-метода.
Кейс-технология
– это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении
детей решать конкретные задачи-ситуации (кейсы)..Кейс должен содержать проблему,
понятную учащемуся младших классов, и обязательно оценочные листы Основным
отличием кейса от учебной задачи состоят в том, что в кейсе зачастую
отсутствует чёткий набор условий, учащийся сам выбирает наиболее значимые
условия; алгоритм решения разрабатывается самостоятельно, и не существует
однозначного решения. Преимуществом кейсов является возможность оптимально
сочетать теорию и  практику.
Основные
задачи кейс-метода:
·
Овладение
навыками анализа ситуации и постановки проблемы
·
Совершенствование
навыков ясного и точного изложения собственной точки зрения
·
Овладение навыком
принятия решения на основе группового анализа
·
Совершенствование
умения работать с информацией
·
Развивать в
младших школьниках такие качества, как: способность к сотрудничеству, чувство
лидерства и ответственность за решения группы.
Классификация
кейсов:
Исходя из
задач процесса обучения:
Практические – отражают реальные жизненные
ситуации и тренируют учащихся быстро принимать верные решения в них. Такие
кейсы должны быть максимально наглядными  и детальными.
Обучающие – обучают анализу и оценке, решению
проблем, принятию решений и т.д.
Научно-исследовательские – ориентированы на осуществление
исследовательской деятельности.
По структуре:

Структурированные – кейсы с коротким и чётким изложением
ситуации с конкретными цифрами и данными. Они предназначены для оценки знаний и
умения использовать одну формулу, навык, методику в определённой области
знаний.
Неструктурированные
 - кейсы, в
материале которых присутствует большое количество данных. Они предназначены для
оценки стиля и скорости мышления, умения отделить главное от второстепенного и
навыков работы в определённой области.
Первооткрывательские
– эти кейсы могут
быть как короткими, так и длинными. Их задача – выявить, насколько человек
способен мыслить нестандартно, креативно, сколько оригинальных идей он может
выдать за определённый период времени.
По форме
представления: бумажные кейсы, видеокейсы.
Использование
данного вида организации работы в начальной школе началось совсем недавно. Применение
кейс-метода возможно на уроках математики, литературного чтения, окружающего
мира, технологии и рисования. На занятиях по другим предметам организовать
деятельность с использованием кейсов трудно либо вовсе невозможно.
Педагог,
организуя работу с кейсами, должен понимать, что учащихся нужно сначала
познакомить с кейсом, разъяснить им, для чего он нужен, и как с ним работать.
Поначалу педагогу будет очень трудно работать в таком ключе – нужно будет
постоянно контролировать и корректировать работу каждой группы, пока детям не
будет полностью понятен алгоритм работы с кейсами.
Для
педагогов, не работавших ранее с кейс-технологией, сложным будет процесс
оценивания работы детей. Для облегчения выполнения данной задачи был разработан
ряд критериев оценки выполнения кейс-заданий: полнота решения кейса(
всесторонность выводов); степень творчества и самостоятельности в подходе к
решению кейса; форма изложения материала (свободная, своими словами, письменная
и т.д.); грамотность устной и письменной речи; наличие собственных взглядов на
проблему.
Таблица 1. Структура
обучения методом кейсов:

Действия преподавателя

Действия школьника

До занятия:
1.
  Подбирает кейс.
2.
  Определяет основные и
  вспомогательные материалы для подготовки школьника
3.
  Разрабатывает сценарий занятия.

До занятия:
1.
  Получает кейс и список
  рекомендаций.
2.
  Индивидуально готовится к
  занятию.

Во время занятия:
1.
  Организует предварительное
  обсуждение кейса.
2.
  Делит класс на группы
3.
  Руководит обсуждением кейса в
  группах, обеспечивая их дополнительными сведениями.

Во время занятия:
1.
  Задаёт вопросы, углубляющие
  понимание кейса и проблемы.
2.
  Разрабатывает варианты решений,
  слушает, что говорят другие.
3.
  Принимает решение или участвует
  в принятии решения.

После занятия:
1.
  Оценивает работу школьников.
2.
  Оценивает принятые решения или
  поставленные вопросы

Схема проведения занятия такова: - вступительное слово учителя,
постановка целей перед учащимися; - распределение учеников по малым группам
(4-6 человек), каждой группе выдается кeйc на решение определённого рода задачи;
- организация работы школьников в малых группах, организация презентации
решений в малых группах – может производится в разных формах; организация общей
дискуссии; - обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации; - оценивание
учащихся учителем.
Например, на
уроках окружающего мира в 3 классе можно использовать подобные кейсы. Программа
«Перспектива» учебник А. Плешакова «Мир вокруг нас» с 66-70.
Тема: Что
такое деньги?
Ход урока:
Класс делится
на 4 группы: экономисты, нумизматы. Банкиры и историки. Экономисты – дают
определение слову «деньги» и «бартер», определяют функции денег. Историки –
находят информацию об истории возникновения денег (какими они были раньше, как
изменялись их названия, курс и ценность). Нумизматы – находят информацию о монетах
и их частях и ценности. Банкиры – дают определение слову «купля-продажа»,
находят информацию о валютах разных стран.
Кейс для
историков:
·
Учебник «Мир
вокруг нас» с 66-70
·
Карточка с
вопросами
·
Оценочный лист
Вопросы:
Чем
пользовались люди до появления денег?
Когда
появились первые печатные деньги?
Какие виды
денег существуют в современном мире?
Кейс для
экономистов:
· Учебник «Мир вокруг нас» с 66-70
· Карточка с вопросами
· Оценочный лист
Вопросы:
Что такое
деньги?
Что такое
бартер?
Назовите
функции денег
Кейс для
нумизматов:
· Учебник «Мир вокруг нас» с 66-70
· Карточка с вопросами
· Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3
класс с 44-45
· Оценочный лист
Вопросы:
Когда
появились первые монеты?
Назовите
части монеты.
Могут ли
монеты стоить больше своего номинала?
Кейс для
банкиров:
· Учебник «Мир вокруг нас» с 66-70
· Карточка с вопросами
· Карточка с текстом о валютах разных
стран и курсом обмена
· Оценочный лист
Вопросы:
Что такое
купля-продажа?
Назовите
валюты России, США, Индии, Китая, Германии.
Какая из этих
валют дешевле, а какая дороже всех?
Учащиеся
оформляют свои ответы в свободной форме.
Учитель
организовывает, контролирует, корректирует исследовательскую деятельность
учеников. После завершения работы оценивает ответы каждой группы, опираясь на
перечень критериев (Полнота ответов, грамотность устной и письменной речи и
т.д.)
Обучаясь в педагогическом колледже на учителя начальных классов и проходя
производственную практику в школе для студентов данной специальности,  проблема
внедрения кейс-метода в настоящее время является весьма актуальной, что
обусловлено развитием системы образования, его ориентации на формирование
различных компетенций учащихся, развитие умений и навыков мыслительной
деятельности, развитие способностей личности, среди которых особое внимание
уделяется развитию  способности к обучению, умению перерабатывать огромные
массивы информации (так как это необходимо в век информатизации), способностей
к сотрудничеству, чувства ответственности, умения чётко и ясно излагать свои
мысли, слушать собеседника, самостоятельно принимать решения, уважать друг
друга. В процессе работы над кейсом учащиеся открывают новые знания,
рассказывают их друг другу понятным для них языком, то есть учебное
сотрудничество осуществляется в форме учитель-ученик и ученик-ученик. Главная
задача учителя –  правильно организовать данную работу.
Метод
кeйc-тeхнoлогии имеет очень широкие образовательные возможности. Многообразие
результатов, возможных при использовании метода можно разделить на две группы -
учебные результаты – как результаты, связанные с освоением знаний и навыков
(освоение новой информации, методов сбора данных, методов анализа, умение
работать с текстом, соотнесение теоретических и практических знаний), и образовательные
результаты - как результаты образованные самими участниками взаимодействия,
(создание авторского продукта, появление опыта принятия решений, действий в
новой ситуации, решения проблем).
Список
литературы:
1. Воронина
Ю. В. Современный урок окружающего мира в начальной школе: методическое
пособие. Ю. В. Воронина. – Оренбург: ГБУ РЦРО, 2011. – 135 с.
2. Деркач А.
М. Кейс-метод в обучении // Специалист. – 2010 – с. 22-23.
3. Долгоруков
А. Метод case-study как современная технология обучения [Электронный
ресурс]. URL: http://www.vshu.ru/lections.php
4. Панфилова
А. П., Громова Л. А., Богачек И. А., Абчук В. А. Основы менеджемента. Полное
руководство по кейс-технологиям / Под ред. профессора Соломина В. П. – СПб.:
Питер, 2004. – 240 с.
5. Прутченков
А. С. Технология «кейс-стади» в воспитании школьников. //  Школьные технологии.
– 2009.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Попков В.В._статья.doc

alt: В процессе работы над кейсом учащиеся открывают новые знания, рассказывают их друг другу понятным для них языком, то есть учебное сотрудничество осуществляется в форме учитель-ученик…


extracted_text:
День Знаний «Первый
раз – в первый класс»
Цели:
- создать условия
для развития у учащихся познавательного интереса к учёбе в школе и
благоприятного психологического климата в классном коллективе;
- развивать
мышление, познавательную активность, коммуникативные способности учащихся.
Оборудование:  презентация
 «Первый раз в первый класс!»,  воздушные шары, паровозик с
вагончиками, смайлики.
ХОД ПРАЗДНИКА
1. Организационный момент
Звучит песня
"Чему учат в школе». Первоклассники заходят в класс и садятся на свои
места.
2. Вступительное слово учителя

Здравствуйте,
взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете –
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.

- Дорогие ребята! Вы
сегодня переступили порог школы, поступили в 1 «А» класс, а это наша классная
комната, где мы с вами проведем четыре года обучения. Я вас поздравляю и желаю
вам удачи! А сейчас мы начнем наш первый урок. (Звенит звонок)

Ну, ребята, чур,
молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать
учеником,
Нужно знать вам
вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо-тихо, словно
мышь.
Спинка прямо у
тебя,
Это делайте, как
я.
Руки мы вот так
кладем
И заданий дальше
ждем.
Если хочешь ты
сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так
держать.

3. Путешествие в Страну Знаний
- Ребята, сегодня
на уроке мы отправимся в увлекательную страну. А как она называется, мы сейчас
попробуем прочитать. (Страна Знаний)
- Путешествовать
мы отправимся на сказочном поезде. Но сначала предлагаю вам собрать багаж из
школьных вещей. Я вам буду называть разные предметы. Если названный предмет
нужен для школы, вы будете хлопать в ладоши и говорить «да». Если предмет
окажется лишним – топать ногами и говорить «нет».

-
В клеточку тетрадку?
- Новую рогатку?
- Веник для уборки?
- Дневник для пятёрки?
- Альбом и краски?
- Карнавальные маски?
- Азбуку в картинках?
- Рваные ботинки?
- Фломастеры и ручку?
- Гвоздиков кучку?
- Карандаши цветные?
- Матрасы надувные?
- Ластик и линейку?
- В клетке канарейку?
- Альбом, чтоб рисовать?
- Жвачку, чтоб жевать?
- Учебники в обложке?
- Тарелки, вилки, ложки?
- Диванчик, чтоб лежать?
- Картон, чтоб вырезать?

- Молодцы! Вещи мы собрали, теперь в путь. Говорим хором
слова и делаем движения:
ПАРОВОЗ КРИЧИТ: ДУ-ДУ!
Я ИДУ, ИДУ, ИДУ!
А КОЛЕСА ГОВОРЯТ:
ТАК-ТАК-ТАК!
ТУ-ТУ! ПОЕХАЛИ!

- Ребята, пришло время познакомиться друг с другом.
У меня большие
дети,
Два Артемия и два Артема,

Две Насти, две Лизы,

Две Вики, две Иры,
Влад и Дарьяна, Лев
и Алиса,
Сергей и Евгений, Диана
и Ксюша,
Ева и Аня, Руслан
и Миша,
Катя и Юля,
Костя, Коля и
Ярослав,
В общем, полный первый класс.
Я – большой семьи родитель.
Догадались? Я – … (учитель)
Я – ваша первая
учительница. Меня зовут Наталья Александровна.
Повернитесь
все друг к другу,
И пожмите руки другу,
Улыбнитесь друг другу.
А теперь подарите улыбку мне.
- Вот мы и добрались до Страны Знаний. Но посмотрите, вход в
страну закрыт на замок. Открыть его нам поможет сказочный герой. А какой, вы
сейчас узнаете, слушайте подсказку.

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?    БУРАТИНО

- Буратино предлагает отгадать загадки, только тогда мы
попадем в Страну Знаний.

Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.  ШКОЛА
Кто шагает с
сумкой книг
Утром в школу?
УЧЕНИК
Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять.
Как его, ребята, звать? УЧИТЕЛЬ
Говорит она
беззвучно,
А понятно и не
скучно.
Ты беседуй чаще с
ней,
Станешь вчетверо
умней. КНИГА

- Молодцы, ребята!
Вот мы и в Стране Знаний.

 Посмотрите
внимательно и скажите, кто здесь живет?

Это веселые
человечки. Давайте прочитаем, как их зовут. (Азбука, Математика). Жители Страны
Знаний помогут нам научиться писать и читать, думать и размышлять, быть добрыми
и вежливыми. А сегодня они хотят проверить, готовы ли вы стать учениками?
«Математика» вам
предлагает среди предметов найти цифры, назвать их и показать.

«Азбука»
предлагает вам дописать буквы.

- Вы прекрасно
справились с заданиями. Веселые человечки довольны вами. Вы с сегодняшнего дня
жители этой страны и будете носить почетное звание – УЧЕНИК и УЧЕНИЦА. Веселые
человечки дарят вам в подарок самую главную книгу Страны Знаний – АЗБУКУ и
желают вам удачи!
4. Советы родителей
- Ребята, на уроке присутствуют ваши
родители. Они вам дадут несколько советов.

Мы для вас составили
Маленькие правила.
Эти правила важны,
Вы запомнить их должны.
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся аккуратно,
чтоб смотреть было приятно.
Форму сам прогладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
В школе, в классе не сори,
А насоришь – убери.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдешь себе друзей.
Чтобы был всегда здоров,
Кашу ешь, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму.
И учительницу тоже…
Ты усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!

5. Рефлексия
- У вас на столах
лежат смайлики. Посмотрите на них внимательно и скажите, чем они отличаются?
Выберите смайлик, который вам понравился, и прикрепите к вагончикам.
- На этом наш
первый урок заканчивается. А наше путешествие по Стране Знаний мы продолжим
завтра.
- Ребята, я
поздравляю вас с праздником и дарю вам вот эти воздушные шарики. (Звенит
звонок)

file_name: Первый раз - в первый класс!.docx

intro: День знаний в первом классе. Конспект урока.

title: "Первый раз в первый класс!"


extracted_text:
PASCAL ABC.
Модуль Timers

Таймеры
позволяют выполнять указанное действие периодически через равные промежутки
времени. Процедуры и функции для управления таймерами содержатся в модуле Timers.
Функция CreateTimer(ms,TimerProc) создает таймер, выполняющий каждые ms миллисекунд действие, содержащееся в процедуре без
параметров TimerProc, и возвращает его целочисленный описатель. Созданный
таймер сразу же запускается.
Функция CreateTimerExt(ms,TimerProcExt) создает таймер, выполняющий каждые ms миллисекунд действие, содержащееся в процедуре с
одним целочисленнным параметром TimerProcExt,
и возвращает его целочисленный описатель. Созданный таймер сразу же
запускается. Целочисленный параметр, передаваемый процедуре TimerProcExt, хранит описатель таймера, вызвавшего эту процедуру.
Процедура StartTimer(n) запускает таймер с описателем n.
Процедура StopTimer(n) останавливает таймер с описателем n.
Процедура SetTimerInterval(n,ms) устанавливает  у таймера с описателем n интервал в ms
миллисекунд.
Функция TimerInterval(n) возвращает интервал у таймера с описателем n.
Функция TimerEnabled(n) возвращает True, если
таймер запущен, и False в противном случае.
Процедура DestroyTimer(n) разрушает таймер с описателем n.

Модуль Timers содержит также класс Timer,
имеющий следующий интефейс:
type
  Timer=class
    constructor Create(ms: integer; TimerProc: procedure);

    destructor Destroy;
    procedure Start;
    procedure Stop;
    property Enabled: boolean;
    property Interval: integer;
    function Handle: integer;
  end;

Конструкторы и деструкторы

constructor Create(ms: integer;
TimerProc: procedure);
Создает
таймер, выполняющий каждые ms миллисекунд действие,
содержащееся в процедуре без параметров TimerProc.
Созданный таймер сразу же запускается.
constructor Create(ms: integer;
TimerProc: procedure);
Создает
таймер, выполняющий каждые ms миллисекунд действие,
содержащееся в процедуре с одним целочисленнным параметром TimerProc. Созданный таймер сразу же запускается. Целочисленный
параметр, передаваемый процедуре TimerProcExt,
хранит описатель таймера, вызвавшего эту процедуру.
destructor Destroy;
Разрушает
объект и содержащийся в нем таймер.

Свойства

property Enabled: boolean;
Запущен ли
таймер. Присваивание Enabled=False эквивалентно вызову Stop, а
присваивание Enabled=True - вызову Start.

Методы

procedure Start;
Запускает
таймер.
procedure Stop;
Останавливаетает
таймер.
function Handle: integer;
Возвращает
описатель таймера.

Таймеры
удобнее рассматривать как объекты класса Timer, в
котором собраны все основные действия с таймерами. Такой подход является более
удобным и современным, чем подход с описателями таймеров. Единственный его
недостаток - необходимость вводить основные понятия, связанные с классами.
Подход с описателями позволяет работать с таймерами сразу после рассмотрения
темы "Процедуры и функции".

Пример 1

Вариант с описателем таймера
uses Timers,Events;
procedure TimerProc;
begin
    write(1);
end;
var t: integer;
  begin
    t:=CreateTimer(200,TimerProc);
end.

Вариант
с классом Timer
uses Timers,Events;
procedure TimerProc;
begin
    write(1);
end;
var t: Timer;
  begin
    t:=Timer.Create(200,TimerProc);
end.

Для
периодического вызова процедуры таймера необходимо после его создания
продолжить выполнение приложения. Это можно сделать либо поместив в конце
основной программы бесконечный цикл, либо сделав приложение событийным,
подключив модуль Events.
Пример 2

Вариант с описателем таймера
uses Timers, Events;
var t1,t2: integer;
  procedure TimerProcExt(n: integer);
begin
    if n=t1 then
      write(1,' ')
    else write(2,' ');
  end;
begin
    t1:=CreateTimerExt(200,TimerProcExt);
    t2:=CreateTimerExt(300,TimerProcExt);
end.

Вариант
с классом Timer
uses Timers, Events;
var t1,t2: Timer;
  procedure TimerProcExt(n: integer);
begin
    if n=t1.Handle then
      write(1,' ')
    else write(2,' ');
  end;
begin
    t1:=Timer.Create(200,TimerProcExt);
    t2:=Timer.Create(300,TimerProcExt);
end.

alt: PASCAL ABC . Модуль Timers

alt: Методы procedure Start;

title: PASCAL ABC. Модуль Timers


extracted_text:
Спробуйте відгадати ці загадки
·
Ця речовина складна, є рідкою, вступає в
реакцію із солями, за такої взаємодії виділяється газ або випадає осад; вступає
в реакцію з металами з виділенням газу. Якщо застосувати індикатор, то він
змінює забарвлення на червоне. З цією речовиною треба бути обережним. Що це за
речовина? (Кислота)
H2SO4
+ BaCl2 = BaSO4  + 2HCl
Na2CO3
+ 2HCl = 2NaCl + H2O
+ CO2
Zn
+ HNO3 = Zn(NO3)2 + H2
·
Ця речовина дуже їдка, взаємодіє із
солями, унаслідок чого випадає осад; індикатор (фенолфталеїн) забарвлюється в малиновий
колір, а кислоти й кислотні оксиди, коли вступають у реакцію з нею, утворюють
солі. Що це за речовина? (Луг)
2NaOH
+ H2SO4
= Na2SO4
+ 2H2O
·
Ця
речовина тверда, але коли до неї додавати воду, то стає рідиною. Взаємодіє з
кислотами, солями, лугами з виділенням газу й утворенням осаду. Метали також
вступають у реакцію. Необхідна умова цієї взаємодії: метали мають стояти лівіше
від водню у витискувальному ряді. Що це за речовина? (Сіль)

file_name: 21261_Спробуйте відгадати ці загадки.docx

alt: Спробуйте відгадати ці загадки ·

title: Відкритий урок з хімії та основ здоров'я для учнів 8 класу з теми "Фізичні й хімічні властивості середніх солей. Здорове харчування. Обмін мінеральних солей."


extracted_text:
” Дарите женщинам
  цветы”.
(Праздничный
  концерт к 8 Марта)

Март 2020 г.

«Дарите женщинам цветы»
Цель:
организация
досуга учащихся,

Задачи:

создание
     праздничного настроения, праздничной атмосферы, вызывать
     позитивные эмоции;
раскрытие
     творческого потенциала учащихся.

·
ориентироваться
в пространстве во время чтения стихов, хороводов, танцев и игр;
·
развивать
театральные способности, чувство ритма, зрительную и музыкальную память,
коммуникабельность,
·
формировать
такие качества как выдержанность, сосредоточенность, внимание, желание
участвовать в различных видах музыкальной и театральной деятельности;
·
воспитать
чувства любви и уважения к близким людям;
·
воспитать
чувства уважения к традициям.
·
воспитывать
у детей эмоциональное восприятие музыки, активность, самостоятельность,
инициативу, желание играть в коллективе;
·
прививать
любовь, воспитывать вежливость, уважение, любовь, заботу к матери, бабушке,
девочкам.
Участники:
ведущий,
обучающиеся школы, педагоги школы, гости.
Место
проведения: актовый
зал школы.
Оборудование:

мультимедийный
     проектор, экран, ноутбук.;
праздничное
     оформление зала.

Ход мероприятия:
Звучит
музыка.
Ведущая:

 Добрый день, уважаемые педагоги,
работники школы, гости и ребята! Сегодня мы рады приветствовать вас на нашем
концерте, посвященном Международному женскому дню.
Этот уютный
зал снова и снова собрал нас вместе. Сколько здесь радостных и счастливых лиц.
И для ваших улыбок, несомненно, есть замечательный повод.
Международный
женский день 8 марта отмечается практически во всём мире. Исторически появился
как день солидарности женщин во многих странах в борьбе за равные права.
Природа наделила женщин несравненной красотой и неиссякаемой энергией, душевной
нежностью и беззаветной преданностью, жизненной мудростью и удивительным
терпением. Красивая женщина, как солнце — она хочет светить всем!
Вам,
наши добрые и терпеливые, нежные и заботливые, любящие и понимающие: учителя, воспитатели
и все женщины, которые трудятся в нашей школе, вам наши мамы и бабушки, вам
дорогие девочки посвящается этот концерт.
1.Песня    Мамин день          .     (Злата)
Зима-старушка прячется в сугробах и в лесу
 Не хочется пускать в наш край ей вновь весну-красну
 Она напустит холоду со жгучим ветерком
 А мы ей нашу песенку весеннюю споём.
П-В
Кап-кап-кап, звенят сосульки весело
 Кап-кап-кап, Весна-красна идёт
 Кап-кап-кап, встречайте праздник песнями
 Кап-кап-кап-кап-кап, день мамин настаёт.
 2к
 Запели пташки малые у дома за окном
 Весна идёт, весна идёт, мы ей хвалу поём
 Длиннее дни становятся, короче мгла и ночь,
 Брат с папою готовятся нам с мамою помочь
 П-В
 3к
 Сильней и ярче солнышко на землю к нам свети
 Скорее снег и лёд теплом своим ты растопи
 Чтоб ручейки весенние звенели тут и там
 И пели с нами песенку для бабушек и мам.
 П-В
 Кап-кап-кап-кап-кап, день мамин настаёт.

Ведущий:
 За окнами юный март, и вся прекрасная половина человечества
ожидает приближение первого весеннего праздника
- праздника нежности, красоты и тепла. В этот
замечательный день женщины с нетерпением ждут от мужчин поздравлений, цветов и
подарков. И первым поздравить милых дам с этим прекрасным днем предоставляется
самому галантному мужчине нашей школы – уважаемому Виктору Васильевичу.
Поприветствуем.
2. Выступление директора школы.
Ведущий.
Милые
и очаровательные наши женщины! Века и тысячелетия мировой истории, озаренные
вашей мудростью и нежностью, обаянием и красотой. И только благодаря вашей
жизненной силе, воодушевлении и долготерпению из века в век продолжается род
человеческий на земле. Мать, сестра, любимая – женский исток сопровождает нас
до последнего вздоха. И если красота спасет мир, то это будет ваша красота.
Ведь вы превращаете его в волшебную жемчужину. В этот праздничный день желаем
всем женщинам крепкого благосостояния, пожизненного счастья, неистовой любви и
постоянного благополучия. И пусть выполняются все мечты.
3.Сценка – Не узнать сегодня папу. 4-9 д.
На сцене (или «импровизированной сцене», в стороне от идящих в
праздничной аудитории) стоит сервированный стол. За столом сидят — мама, бабушка. В комнату входит папа с
большим пакетом (кульком) подарков...
Дочка: Не узнать сегодня папу —
Он
вошел, и вдруг в дверях,
Папа хочет, как обычно, кинуть шляпу, а
затем, спохватившись, аккуратно кладет ее на стул (или вешает на вешалку).
Не
швырнул на столик шляпу,
А
повесил, как в гостях.
Дочка: Он принес огромный сверток,
И не
стал ворчать под нос,
Что
устал он хуже черта —
Тяжесть
этакую нес...
Папа,
улыбаясь, подходит к дочке.
Дочка: Он сказал:
Папа: «Здорово, дочка!»
Дочка: И, смеясь, на этот раз,
Целовал
он маму в щечку,
А
бабуле Ш руку тряс.
Папа целует маму, трясет бабуле руки. Дочка садится за стол. Все
начинают кушать.
 Теща: Он не спрятался в газету,
За
столом на всех глядел !
Мама: Вилкой он не бил в котлету
Я
Будто кто-то в ней сидел.
Теща: Был он лучше, был он проще,
Чай по
чашкам разливал,
Дочка: Даже бабушку не тещей,
А мамулей
называл!
Я
спросила маму тихо:
«Мама,
что случилось с ним?»
Мама: «В этот день, —
Дочка: сказала мама, —
Мама: Папа должен быть таким!»
Дочка: Мне, ребенку, не понятно,
Может,
взрослый кто поймет,
Разве
папе не приятно Быть хорошим целый год?

Ведущий:
Почему
весна приходит в марте,
Тает
снег, стучат сильней сердца?
Почему
в одежде зимней жарко
И
сосульки плачут у крыльца?
Очень
просто - женские улыбки
Согревают
всё своим теплом,
А 8
Марта без ошибки
Стал
Международным женским днем
4.Песня   Мельница.      (воспитатели).

Ах весна любви царевна
В роще косы расплела
Ах влюбилась я наверно
Закружилась голова
Закружилась закружилась
Закружилась голова
Закружилась закружилась
Закружилась голова
---припев---
Ах эта мельница да круто вертится
Да круто вертится шар голубой
Эх влюбишься куда ж ты денешься
На мне ты женишься мой дорогой
-----------------------------
Ночь волшебница колдунья
Закрывала всем глаза
А на утро умывала серебристая роса
Умывала умывала серебристая роса
А на утро умывала серебристая роса
---припев---
----------------------------
Ах ты юность молодая
Счастье льётся через край
Эти ночки вспоминаю и сердечку снится май
Эти ночки вспоминаю и сердечку снится май
Эти ночки вспоминаю и сердечку снится май
---припев---3р
Эх влюбишься куда ж ты денешься
На мне ты женишься мой дорогой

Ведущий:
Запахло мартом и весною, но
крепко держится зима,
Число восьмое не простое – приходит праздник к нам в дома.
8 Марта – день торжественный, день радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.
5.Танец
4-9д, 6-8д.
Ведущий:
 С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания,
С праздником женского Очарования.
6.Песня   Веселая
песенка. 4-6 м .

Выглянуло солнышко из-за серых туч,
Золотистым зёрнышком прыгнул первый луч.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.

И от этой песенки тает тишина,
И с ручьями весело прыгает весна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.

Разбудили песенку тёплые лучи,
И на ветках весело прыгают грачи.
Скачут по полям, с небом пополам,
Песенку веселую напевают нам.

В песенку задорную просто влюблена,
Прыгает огромная детская страна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
…
Ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля.
И под эту песенку кружится земля.

7. Стихи
6-9 м   . (Егор и  Пронин)

1 Уважаемые женщины!
Красоты вам и тепла,
Работа легкой чтоб была.
С детками- всегда терпенья,
Мудрости и настроенья.
Пела чтоб всегда душа,
Жизнь была чтоб хороша.
Много радости, подарков.
Уваженья. С 8 Марта!

2. Цифра 8
Еще ершится холод зимний,
Восьмой всего лишь день весны.
Но вот цветами золотыми
 Все улицы уже полны.
Воскресный день не праздный,
Мальчишкам сто забот —
Весенний первый праздник
По улице идет!
В пушистом желтом платье
 Он в каждый дом проник,
Восьмерку на асфальте
Выводит ученик.
В безоблачную просинь
 Отважный летчик взмыл,
Огромной цифрой «восемь»
Все небо расчертил!
Сегодня цифра «восемь»
Любимей всех других!
Мы с праздником поздравим
Всех женщин дорогих!

8. Песня   Ладошка . (Карина Р. )

1.Я на сцену
выхожу
В зал от страха не гляжу
Вам легко смотреть из зала
Как на сцене я дрожу
Ручка ходит не туда
Ножка ходит не туда
Наша тетя хореограф
Говорит, что не беда.

(Припев 2р)
Раз ладошка, два ладошка
Я пока что не звезда
Если нравлюсь, хоть немножко
Вы похлопайте тогда!

2.Нотки скачут не туда
Слов не помню иногда
Наша тетя вокалистка
Говорит, что не беда
Если все во мне поет
Песня будет, был бы рот
Но а то, что я малышка
Это с возрастом пройдет!

(Припев 3р)
Раз ладошка, два ладошка
Я пока что не звезда
Если нравлюсь, хоть немножко
Вы похлопайте тогда.

Раз ладошка, два ладошка
Я пока что не звезда
Если нравлюсь, хоть немножко
Если нравлюсь, хоть немножко (речитатив)
Вы похлопайте тогда

Ведущий:
В этот весенний женский
день!
Пусть будет ваше настроенье
Всегда цветущим, как сирень
Пусть будет жизнь прекрасна
ваша
И дети счастливы всегда!
Пусть дом ваш будет полной
чашей
Мира, счастья и добра!

9. Сценка  Разговор (Злата и Семен)

Мальчик Наш
звонок ужасно звонкий,
  Вылетаю в коридор...
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор...
-Амой папа-чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири
- Будет самым сильным в мире!
Девочка Хоть
мужчины и сильны -
Не умеют печь блины...
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить.
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан...
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик От
мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка Борщ
варить вам неохота,
Не пожарите котлет...
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет!
Мальчик Ты,
колючая заноза,
Плохо знаешь нас мужчин.
То и дело льёте слёзы
 И к тому же без причин...
Ты колючие слова говоришь, робея...
 Папа в доме-голова!
Девочка А мама
в доме - шея!
Мальчик Я
махнул рукою-Рвете .
Эх! В буфет я не успел!
Вот всегда девчонки эти
Оторвут от важных дел!
Девочка Нет!
Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней...
Просто... мама всех нежней!

Ведущий:
Прекрасный день настал в году,
Принёс он нам тепло, весну,
Улыбки, радость, настроение,
А дамам нашим — поздравления!
Желаем, чтоб вы улыбались,
Весной пришедшей наслаждались,
Купались в море нежных слов
И самых сказочных цветов!
10. Песня – Мама- мамочка          (Дубинина).

Музыка и слова: Сергей Бакуменко

Как жаль, что наши дни летят
Увы с безумной скоростью
Нельзя перелистать назад
Страницы этой повести

Порой меняя города
Несёт судьба упрямая
Но мы опять спешим туда
Где будем рядом с мамою

Мама-мамочка родная, любимая
Мама-мамочка сердечко ранимое
Мама-мамочка не плачь тёмной ноченькой
Мама-мамочка с тобой твоя доченька

Как жаль, что нежные слова
Вновь будут не досказаны
Но все мы нитью волшебства
Навеки с мамой связаны

Ценить мы будем каждый миг
И встречи ждать с волнением
У нас с тобою на двоих
Одно сердцебиение

Мама-мамочка родная, любимая
Мама-мамочка сердечко ранимое
Мама-мамочка не плачь тёмной ноченькой
Мама-мамочка с тобой твоя доченька

Мама-мамочка родная, любимая
Мама-мамочка сердечко ранимое
Мама-мамочка не плачь тёмной ноченькой
Мама-мамочка с тобой твоя доченька

Ведущий:
Вечная
память нашим бабушкам. матерям, детям, кормившим всю войну наших солдат и всю
страну. Живущим -доброго здоровья и низкий поклон....
Мы
кланяемся всем матерям и женщинам за беззаветную любовь и доброту, за руки,
которые творят на Земле добро и справедливость, украшают жизнь, наполняют её смыслом,
делают счастливой.

Кланяются.
11. Стих. Татьяна Васильевна.

12. Сценка       Показ моды для мам    4-9д.

Ведущий 1:
Мы ради праздника такого
Модниц показать готовы!
Посмотрите все сюда
               "Новинки моды",
(Звучит музыка, и на подиум выходят
"модели")
 Ведущий 2:
В этом сезоне в моде платки,
На сумку, на шею его повяжи!
Можно как шапочку, так завязать....
Мамам готовы мы всё показать!
Ведущий 1:
Мы предлагаем всем шлёпки носить,
Чтобы вам модными мамами быть!
К шлёпкам перчатки, мамы берите,
Так на собрания в школу ходите!
Ведущий
2:
Юбочки в пол, мамули, носите,
Три цвета советуем,
мамы, для вас.
Как их
сочетать? Мы покажем сей час!
Ведущий 1:
Шарф и ремень — это классика моды!
Их, мамы, носите в любую погоду!
С папой под ручку в театр ходите,
И нас, непосед, вы с собою берите.
Ведущий
2:
В моде у модниц высокий каблук.
В дизайн подберите к нему ноутбук.
Все скажут: "Смотрите, идёт деловая!",
А это же мамочка наша шагает родная!
          Ведущий 2:
Кеды в цветочек на рынке возьмите,
Модные,
яркие вы подберите.
Кеды-не
стоит брать к кофточке в тон,
Так было не модно и в прошлый сезон!
Ведущий 1:
В этом году модны зонтики будут,
Самые модные их не забудут!
Яркие, круглые, плоские - разные,
С ними все мамы будут прекрасные!
   Ведущий
2:
В моде для мам ремешки представляем.
Разных цветов мы для вас предлагаем!
    Ведущий
1:
В этом
сезоне вам пригодится
Мех
рыжий и чёрный,
Прям как у царицы!
Ведущий 2:
Вот и закончился модный пока
(всё модели выходят на сцену)

Мы все постарались, мамы, для вас!
Если возникнут по моде вопросы:
Наряд
подобрать, заплести вам косы
Ведущий 2:
Мы консультацию сразу дадим,
Мамочек - модниц мы видеть хотим.

Ведущий:
Наступила весна!
Снова праздник она принесла!
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин.
Пусть уйдут невзгоды, ссоры и ненастье,
Мы хотим вам пожелать радости и счастья!

13. Частушки            7-8м .

1.Всем
мамулям в этот день
Дарим мы
частушки
Чтобы мамочки
у нас
Были
веселушки

2.Это слово
говорим
Каждый раз по
двести раз
Мама дай! Да
принеси
Мама, мама
помоги

3.Если
мамочка не в духе,
Я стараюсь
угодить
Пойду вымою
посуду,
Чтоб любимую
не злить.

4.Нашу маму
на работе
Сильно
уважают,
А домой она
приходит-
Сильно
обожают!

5.Я люблю
свою мамулю,
Она добрая
душа,
Если где-то я
халтурю,
Все прощает
мне она,

6.Папа
сильный, папа умный,
 Папа
замечательный,
 Только
мамочка всегда
 Добрее
обязательно,

7.Мама строгая
у нас
Даже строже
папы
Она будто
командир,
Ну а мы
солдаты.

8.Если двойку
получу-
Мамочка
расстроится
По тому я и
стараюсь,
Чтобы не
позориться.

9.Дома кто у
нас хозяин?
Ну конечно
папа.
А у папы кто
хозяин?
Ну конечно-
мама!

10.Мы желаем
всем малулям
Быть
здоровыми всегда,
Улыбаться и
смеяться
И не плакать
никогда,

14. Стих и  песня  -  Сегодня праздник у девчат.
Анжелика  и Злата         .

Мама-это
значит нежность,
Это ласка,  доброта
Мама- это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама-
это на ночь сказка,
Это
утренний рассвет
Мама-
в трудный час подсказка,
Это
мудрость и совет!
Мама-это
зелень лета,
Это
снег, осенний лист,
Мама-
это лучик света,
Мама-
это значит ЖИЗНЬ!

1.
Сегодня праздник у девчат
 Весь
день идут посланцы.
И щеки
девушек горят,
С утра
горят румянцем.
Припев:
Пришли
девчонки,
Дела в
сторонке/
Цветочки
в руках теребят.
 Потому,
что сегодня девчонкам
Комплименты
звучат от ребят.
2.
А парни щедрости полны
 Внимательны,
любезны.
Девчонки
все со стороны,
Как
первые невесты.
Припев:
3.
Сегодня всем им повезло
 Как
видно по приметам.
Домой
несут мужьям назло
 Цветы
и комплименты.
Припев:
Придут
девчонки
Мужья
в сторонке,
Обнимут
девчата внучат.
      По статистике только лишь в марте
Комплименты
правдиво звучат.

Ведущий:
Восьмое марта – чудо-дата!
Доверимся календарям!
День благодарного возврата
Тепла своим учителям!
Для всех учительница стала
Прекрасной леди неземной,
Тем безупречным идеалом,
Что вечно рядышком с тобой!
И потому в почетном списке
Любимых женщин – сквозь года
Среди родных, любимых, близких
Учительница навсегда
15. Сценка Чем девчонок удивить    4-6м .

Мальчик -Что же
девчонкам подарить,
Чтоб
сразу наповал сразить?
Проблему
эту долго-долго
Мальчики
решали.
Но время шло, а как им быть,
Они пока не знали.
 Конфеты - это подарок лучший?
 Чур, я дарю конфету Ксюше!
 Нет, кариес не нужен им. Конфеты сами мы съедим.
 Подарок лучше всех конфет -
Это хороший пистолет,
К примеру, «кольт» или «наган».
 Пойми, девчонка - не пацан!
Как с пистолетом ей играть,
В мишуток плюшевых стрелять?
 Давайте им цветов нарвем.
 Да где ж мы в марте их найдем?
 И что же делать нам тогда?
 С девчонками одна беда!
 (все поникшие, вдруг 3-ий
оживляется)
 Я знаю, как нам поступить! Попробуем их удивить:
Решим,
что в этот женский праздник Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты -
От нас для каждой комплименты...
 (не понимая): Комплименты?, а ну-ка повтори.
 Ну, что-нибудь про красоту им ври.
 (восхищенно): Вот это да! Какой ты хитрый! А дальше что?
Девчачьи игры.
 (пренебрежительно, с возмущением): Нам с ними в куколки играть?
 Денек придется пострадать. Но мы ж мужчины! Вы согласны? Кто
«за»? (все поднимают правую руку) Ну, что ж, - «единогласно господа!».

Ведущий:
С Международным женским
днем!
Глаза пусть заблестят огнем.
 Будьте любимыми всегда,
Не огорчайтесь никогда

16.  Песня     8 Марта - мамин день.   (Злата)

1.Я восьмёркой ранним утром,
Под окошком моей мамы,
На снегу, восьмого марта,
Посажу цветы - тюльпаны.
Пусть, проснувшись, удивится
За окном картине века:
Как восьмёрка из тюльпанов,
За ночь выросла из снега?

Припев
Восьмоё марта - мамин день.
Восьмоё марта - женский праздник.
Сбил шапки снега набекрень
Весенний, солнца луч-проказник.
Осталась позади зима.
Она вернется, но не завтра.
Течёт по городу река
Живых цветов восьмого марта.

2.Лишь, картину глянет мама,
Я сорву со снежной грядки
Всю восьмёрку из тюльпанов,
И вручу ей без оглядки.
Я за то, чтобы тюльпаны,
В мной придуманном порядке,
В форме мартовской восьмёрки
Круглый год росли на грядке.

Припев
Восьмоё марта - мамин день.
Восьмоё марта - женский праздник.
Сбил шапки снега набекрень
Весенний, солнца луч-проказник.
Осталась позади зима.
Она вернется, но не завтра.
Течёт по городу река
Живых цветов восьмого марта.

Ведущий:
Сегодня день всех милых
дам,
Девчонок, бабушек и мам.
От всей души вас поздравляем,
Здоровья крепкого желаем.
Желаем счастья и достатка,
От жизни брать всё без остатка
И красотой своей гордиться,
Чтоб ею нам всем вдохновиться.
.
17. Стих и песня -  Бабушка, испеки оладушки. 3-4м.

Помогаю бабушке,
Я
уже большой
 Улыбнулась
бабушка —
И
стала молодой
-Молодая
Бабушка!-
Люди
говорят
Я
за нашу бабушку
Очень
рад.
Я,
ребята, бабушке
Не
грублю.
Потому
что бабушку
Я
люблю
Будем нашим
бабушкам

Помогать
с тобой!
—
Улыбайся, бабушка.
 Всегда
будь молодой.

1.Бабушка,
бабушка, бабушка.
Испеки
оладушки, оладушки –
Горячие
и пышные,
С
малиною и вишнею,
С
малиною и вишнею.
2.
Бабушка, бабушка, бабушка.
Испеки
оладушки, оладушки –
Душистые
и вкусные,
С
грибами да с капустою,
С
грибами да с капустою.
3.
Бабушка, бабушка, бабушка.
Испеки
оладушки, оладушки –
С
вареньем, со сметаною,
Как
бабушка румяные,
Как
бабушка румяные.

Ведущий:
 «Весна» — это каждый поймет!
 —Имеет всегда женский
род.
«Любовь», «доброта» и «сердечность» —
Род женский имеют,
конечно!
Ну, а также «Надежда», «Мечта»,
«Привлекательность» и «Красота».
«Вера», «Нежность»! Да, тайна природы.
Все прекрасное — женского
рода!

18. Балалайки.
Ведущий:
Все
начинается с женщины! Веселье, смех, разочарованья и любовь, забота, тепло и
боль, и многое другое.
Все
это из-за Вас и для Вас, дорогие женщины!
В
каком бы Вы ни были возрасте, вы всегда будете оставаться лучшей половиной
человечества.
19. Стихи и песня  Мамин день       6-8д.

1.Мама- слово золотистое,
 Очень
мягкое, простое.
Доброе.
. и
все же
 Слова нет дороже
Это
слово в целом свете
 Произносит
первым дети
 И
твердят упрямо:
«Мама,
мама, мама!»
Даже и
самый трудный час
 Мама
будет возле нас,
Мама
обнимает,
Любит,
понимает.
Утешает
нас, когда
 Миг
тяжелый самый.
Если с
нами вдруг беда,
 То
зовем мы маму.
И
тускнеет белый свет, если мамы рядом нет.
Да,
без мамы мир не светел,
На душе тоска и лед.
Даже солнце так не светит,
 Даже дождик
так не льет.
Даже солнце так не светит,
Не
сияет так луна!
Потому
что в целом свете Мама....Мама лишь одна!!!

2.Последней
снежинкой зима вдруг растает
И солнце растопит
тяжелые льды
Приходит к нам
март и весна наступает
И праздник нам
дарит тепло и цветы
С днем 8 марта, с
праздником весенним
С радостным
волненьем в этот светлый час
Дорогие наши,
добрые, хорошие!
С днем 8 Марта
поздравляем вас!

3.Пусть вам солнце
светит ярко-ярко,
Пусть щебечут
птицы за окном,
Чтоб не только
день Восьмое марта
 Каждый день
считался вашим днем.

1.В день Восьмого марта маму
поздравляю,-  Песня
 Крепкого здоровья мамочке желаю.
Отдохни, родная, книжку почитай,
Уберу квартиру, приготовлю чай.
Отдохни, родная, книжку почитай,
Уберу квартиру, приготовлю чай.

2.Будет в доме чисто, радостно,
светло.
 Будет моей мамочке очень хорошо.
Нарисую маме я большой букет.
Этого подарка лучше в мире нет.
Нарисую маме я большой букет.
Этого подарка лучше в мире нет.

Ведущий:
Есть много праздников
чудесных,
Но Женский день неповторим.
И добрых, нежных и прекрасных
Всех женщин мы боготворим.
Ведь жизнь без вас теряет
краски,
И, невзирая на года,
Будьте любимы и прекрасны,
Родные женщины, всегда!
20. Песня     Пожелание       (воспитатели).

1.Кто может знать, что будет наперед,
Где радость и любовь живет,
Там, где снова двери, распахнули веря,
Что гостей желанных праздник соберет.
Как хорошо друзей своих встречать
Им от души добра желать,
Чтобы исполнялось все, о чем мечталось,
И мы рады вновь и вновь вам повторять.
Пр:
Да будет дом ваш полной чашей,
Счастья детям вашим,
Мира, света и любви.
Да будет ваша жизнь богата,
Все в семье, как надо,
И согреты ваши дни.
2.Что сердцу может быть всего милей,
Чем посидеть в кругу друзей,
Чаще улыбаться, просто так встречаться,
Вместе миром легче жить и, веселей.
Пусть будет в жизни больше теплых встреч,
Их станем трепетно беречь,
Будем петь мы песни, и, конечно, вместе,
Рады вновь и вновь сегодня повторять.
Пр: (…)
Проигрыш:
Пр: (2 раза)

Ведущий: Что же такое женщина? Мама? С чем ее можно
сравнить?
Это небосвод, на котором всегда светит солнце. Лучи этого солнца -
ТЕПЛО, ЗАБОТА, ЛЮБОВЬ, САМООТДАЧА. И чтобы нам всегда было тепло под этим
солнцем давайте его беречь.

Сегодня
и всегда мы вам желаем счастья.
Пусть
вас хранит судьба от мрака и ненастья
От
злого языка, от тяжкого недуга.
От
умного врага, от мелочного друга.

 Дай
да вам Господь, Коль это в его власти,
Здоровья,
долгих лет и много-много счастья!

Наш
праздничный концерт подошел к концу. Спасибо за внимание.

Ведущий:
Дарите женщине цветы,
Везде, всегда, в любое время года.
Чтоб на душе была
волшебная погода,
Дарите женщине цветы.

Список
литературы:

Извекова
Н.А., Латов Н.В. Праздник в семье. – М.: Педагогика, 1996.

Рябцева И. Ю., Жданова
Л. Ф. Приходите к нам на праздник: Сборник сценариев для детей. 1999. – 208 с.

Л. П. Макарова, В. Г.
Рябчикова, Н. Н. Мосягина. Театрализованные праздники для детей/ Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: Ч. П. Лакоценин С. С.,
2006. – 173 с.

Кузнецова Э. Г. Игры,
викторины, праздники в школе и дома. /М.: Аквариум, К.: гиппв, 2000, 240 С.

Зарецкая Н. В. Сценарии
праздников для детского сада/М.: Айрис-прес. 2006. – 208 с.

Н.В.Чудакова
     Праздники для детей и взрослых: в 2 кн. /. – М.: ООО “Издательство АСТ”,
     1997.

Шушакова Е. Ю.
Праздничные сценарии для детского сада. М.: Айрис-прес, 2007. – 112с.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дарите женщинам цветы ”. (Праздничный концерт к 8

alt: Ход мероприятия: Звучит музыка

alt: И сосульки плачут у крыльца?

alt: Любви и внимания, С праздником женского

alt: Пусть уйдут невзгоды, ссоры и ненастье,

alt: Пришли девчонки, Дела в сторонке/

alt: Помогаю бабушке, Я уже большой

alt: Ведущий : Дарите женщине цветы,

alt: Л. П. Макарова, В. Г. Рябчикова,

title: 8 марта


extracted_text:
Мастер-класс.
«Круги
на воде» при создании творческого мини-проекта на уроках по развитию речи.

Все уроки по
развитию речи нацелены на умение выражать мысли в устной или письменной речи.
Каждая творческая работа – это мини-проект, который создаётся здесь и сейчас.
Существует множество приёмов при создании творческих работ, например при
написании сочинения. Особенно хороши различные приёмы на этапе обучения
создания творческой работы. Дети, умеющие применять приёмы, уже в выпускном
классе не задумываются над техникой, это для них навык, который они не утратят
уже никогда.
Предлагаю
отправиться в пятый класс. Пишем сочинение в сентябре. Пятиклассников надо
удивлять, чтобы подкрепить их интерес к предмету. С ними нужно играть, чтобы им
было интересно. Известно, что познание начинается с удивления.
Мы даём тему
младшему школьнику и просим написать сочинение по этой теме. Конечно, ребёнок
что-то создаст. А нам надо что-то? Или нам нужно научить всем тонкостям
создания сочинения. Сочинение – это не тот вид работы, который должен
подчиняться принципу «что вижу, то и пою». Сначала нужно подумать, о чём
писать, составить план, то есть структурировать свои мысли. А план – это
ключевые слова, выражения. Именно умение находить ключевые слова – залог
хорошего сочинения.
Один из приёмов
работы с ключевыми словами – приём «круги на воде». Наша цель – познакомиться с
этим приёмом, понять его суть и в дальнейшем применять на уроках. Сначала
охарактеризуем этот приём образно. Представим круги на воде, которые начинают
расходиться от брошенного в воду камня и затягивают в себя все предметы вокруг:
листочек, веточку и т.п. Вот так же и от одного «брошенного» слова может
начаться движение, которое даёт толчок для новых ассоциаций и приводит к
созданию целой истории.
Теперь познакомимся
с алгоритмом работы по приёму:
1.
Выбрать
любое слово, состоящее из 5-6 букв (нельзя использовать слова с мягким знаком).

2.
Записать
это слово в столбик.
3.
Написать
рядом с каждой буквой какое-нибудь существительное, глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания,
словосочетания (не любое слово, а по заявленной теме, то есть нужно все слова
ассоциировать с главным словом).
4.
Составить
связный текст с использованием всех букв.

Давайте это
посмотрим на практике.
Например, общая тема сочинения
Добро.
Добрый человек
Обида
Богатство
Радость
Олицетворение
Сделали. Это и
есть ключевые слова нашего сочинения. Составим мини-текст с этими словами.
Добро –
олицетворение радости.  Добрый человек дарит много света, прощает все обиды. Добро
– главное богатство не только отдельного человека, но и всего общества.
Если вы, уважаемые
коллеги, внимательно прочитали мини-текст, то увидели, что перед нами позиция
автора по обозначенной теме.
А теперь, исходя
из темы и авторской позиции, можно сформулировать проблему нашего будущего
сочинения.
1. Роль добра в
жизни людей.
2. Умение добрых
людей изменять мир.
А теперь последнее
задание. Используя ключевые слова, сформулированные проблемы, авторскую
позицию, написать сочинение, конкретизируя его тему.
Проблема может стать темой сочинения.
Роль добра в жизни людей.
Каждый человек
мечтает, чтобы его окружали добрые люди. Почему? Чем больше добра, тем
комфортнее: ты чувствуешь себя спокойно, ты знаешь, что над тобой не будут
смеяться, тебя поддержат в трудную минуту. Где добро, там и свет.
Добро может
проявляться по-разному. Это может быть слово, которое поможет тогда, когда тебе
очень трудно и кажется, что всё рушится. Это может быть поступок, который
спасёт чью-то жизнь. Это искреннее прощение за нанесённые обиды. Как хорошо в
прощёное воскресенье от души извиняться перед тем, кому ты вольно или невольно
сделал плохо! В этот момент ты испытываешь лёгкость, тебе хочется летать и всем
дарить счастье. Добро – олицетворение радости.
Очень важно, чтобы
добрых людей было больше. Добро порождает добро. Сталкиваясь со злом, добро не
может превратиться в зло. Если все добрые люди объединятся, то наше общество
станет гармоничным и, может быть, приблизится к идеальному, поэтому добро –
главное богатство не только отдельного человека, но и всего общества.
Осталось сделать
немного: начать с себя, каждый день стараться делать что-то доброе. Потребность
делать добро сделает нашу жизнь счастливой. Давайте творить добро!
Вот так «круги на
воде» учат создавать тексты, а значит, развивают монологическую речь и учат
видеть главное.
Итак, приём «круги
на воде» является универсальным средством активизирования знаний учащихся и их
речевой активности на стадии вызова. Этот приём подарила технология развития
критического мышления через чтения и письмо. Этот приём выполняет несколько
функций: мотивационную (пробуждает интерес к теме, побуждает к работе с новой
информацией), информационную (заставляет вспомнить то, что
уже известно по заявленной теме), коммуникационную (предполагает бесконфликтный
обмен мнениями и предположениями), организационную (выстраивает наш урок),
пропедевтическую (подготовиться к выпускному экзамену по русскому языку и
литературе). Приём «круги на воде» помог нам создать творческий мини-проект.

file_name: Приём КРУГИ НА ВОДЕ. Разработка..doc

alt: Мастер-класс. « Круги на воде» при создании творческого мини-проекта на уроках по развитию речи

alt: Записать это слово в столбик. 2

intro: Приём «Круги на воде» является универсальным средством активизирования знаний учащихся и их речевой активности на стадии вызова. Этот приём подарила технология развития критического мышления через чтения и письмо. Данный приём выполняет несколько функций: мотивационную (пробуждает интерес к теме, побуждает к работе с новой информацией), информационную (заставляет вспомнить то, что уже известно по заявленной теме), коммуникационную (предполагает бесконфликтный обмен мнениями и предположениями), организационную (выстраивает наш урок), пропедевтическую (подготовиться к выпускному экзамену по русскому языку и литературе). Приём «круги на воде» помогает создавать творческий мини-проект.

title: Приём "Круги на воде"


extracted_text:
Вопросы викторины

1. Сидя на берегу после Бега по кругу, Алиса
слушает
·
историю пса о том, как он стал Дневным Псом
·
историю, кита, взывающего к ней с моря
·
историю мыши про хвост
·
историю кота о том, как он потерял свой хвост
2. Кто вылетает в трубу в доме Белого
Кролика?
·
рысь Сэм
·
ящерка Билль
·
гусеница Тэмми
·
орлёнок Стив
3. Убежав из дома Белого Кролика, Алиса
встречает в лесу гигантского
·
скорпиона
·
богомола
·
котёнка
·
щенка
4. Перед домом Герцогини Алиса видит:
·
поле гигантских кошачьих голов
·
лакея-леща и лакея-лягушонка
·
поле гигантских грибов
·
огромную бабочку
5. Одним из первоначальных названий «Алисы в
стране чудес» было
·
Деяния Алисы на земле эльфов
·
Невероятные приключения Алисы
·
Алиса в царстве троллей
·
Сны Алисы
6. Что означала надпись 10/6 на шляпе
Безумного Шляпника?
·
старинное обозначение цены: 10 шиллингов и 6 пенсов
·
старинное обозначение размера шляпы
·
день рождения Шляпника – 10 июня
·
дату международного дня шляпника – 6 октября
7. В какой стране книга была запрещена в
первой половине XX века  из-за того, что персонажами сказки были говорящие
животные?
·
провинция Хунань в Китае
·
страны Латинской Америки
·
Арабские Эмираты
·
Северная Корея
8. Каким по счету ребёнком в семье была Алиса
Лидделл, вдохновившая Кэрролла на создание сказки?
·
1
·
2
·
3
·
4
9. В какое время года происходят события
книги?
·
летом
·
весной
·
осенью
·
зимой
10. Какие предметы держал в руках кролик?
·
белую шляпу
·
синюю чашку
·
чёрные перчатки
·
белые перчатки и веер

file_name: викторина.doc

intro: Викторина к произведению "Алиса в стране чудес"

title: "Алиса в стране чудес"


file_name: задание по информатике Excel 5.docx

title: материал по информатике