extracted_text:
САМОПОЗНАНИЕ 2-3-5

Раздел III

 БЫТЬ
  ЧЕЛОВЕКОМ

Школа: КГУ «Гимназия №27»

Дата:
05.02.2020

ФИО учителя: Михайлова А.Г.

Класс: 2 «Б»
  класс

Количество присутствующих:

  отсутствующих:

Тема урока:

Учимся дружить

Цель:

расширение представления
  детей о Любви как общечеловеческой ценности через осознание понятия
  «истинная дружба».

Задачи:

1.
  Определить, какими качествами должен обладать
  настоящий друг.
2.
  Развивать стремление быть настоящим другом.
3.
  Способствовать воспитанию бережного отношения к
  дружбе.

Ценность:

Любовь

Качества:

Согласно теме уроков и поставленной цели акцент
  ставится на осознание детьми того, что дружба - человеческое богатство, а
  такие качества как взаимопомощь, взаимовыручка, преданность, доверие,
  бескорыстие, доброе и внимательное отношение друг к другу являются
  основой истинной дружбы.

Ход
  урока

Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

1.Позитивный
  настрой.

1. Слушание песни «У друзей
  нет выходных»
  2.
  Чтение стихотворения
  И. Модниной «Давайте дружить». Давайте, люди,
Дружить
  друг с другом,
Как
  птица - с небом,
Как
  травы - с лугом,
  Как ветер - с морем,
 Поля
  - с дождями,
Как
  дружит солнце
 Со
  всеми нами...
3. Целеполагание
Дети
  читают слова, затем из первых букв слов узнают, о чем пойдет речь на уроке.

Обществу
Дарить
Радость
Улыбку
Желание
Благородство
Единство
-
  На уроке будет говорить о настоящей дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Видеоролик

2.Позитивное
  высказывание (цитата)

Цитата
Дерево
  сильно корнями, а человек друзьями

  Казахская пословица
-
  Как вы понимаете данную пословицу?
Работа
  над запоминанием.

Учебник

3.Рассказывание истории (беседа)

1.
  Игра «Доскажи словечко». Работа с пословицами.
·
  Не имей сто
  рублей, а имей сто друзей.
·
  Крепкую
  дружбу и топором не разрубишь.
·
  Друзья
  познаются в беде.
·
  Дружба как
  стекло: разобьешь не сложишь.
2. Беседа.
- Что такое дружба?
-
  Кого можно назвать настоящим другом?
  Дружба
  - это основанные на любви, доверии и уважении отношения
  между людьми. Как правило, дружбой бывают связаны люди, имеющие общие интересы.
Заступиться
  за друга, прийти ему на помощь, хранить доверенные секреты, честно говорить
  о его ошибке и помочь исправиться - всё это проявление дружбы. Взаимная
  выручка и поддержка укрепляют дружбу.
3. Защита презентации «Дружба».
4. Слушание притчи о друзьях.
5. Обмен мнениями о притче.
- Чему учит притча?
6. Игра "Это я, это я, это все мои
  друзья".
- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
- ...
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
- ...
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- ...
- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
- ...
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- ...
- Кто в постели целый день и кому учиться лень?
- ...
- А скажите мне, ребятки, кто утром делает зарядку?
- Это я, это я, это все мои друзья.

Презентация

4. Творческая деятельность,
  групповая работа

1. Создание постера «Портрет
  настоящего друг».
- Какими качествами
  должен обладать друг?»
2. Презентация
  творческих работ.

А-3,
  клей, карточки

5. Подарок

1. Просмотр мультфильма
  «Большой друг».
2. Обмен мнениями о
  просмотренном мультфильме.
- Кого можно было
  назвать БОЛЬШИМ ДРУГОМ.?
- Кого в своей жизни вы
  считаете БОЛЬШИМ ДРУГОМ? Почему?

Мультфильм
  «Большой друг»

6. Групповое пение

Исполнение песни
  «Настоящий друг» (из мультфильма «Тика и Димка»)
Дружба
  крепкая не сломается,
  Не расклеится от дождей и вьюг.
  Друг в беде не бросит,
  Лишнего не спросит,
  Вот что значит настоящий, верный друг,
  Друг в беде не бросит,
  Лишнего не спросит,
  Вот что значит настоящий, верный друг!
Мы
  поссоримся - и помиримся,
  Не разлей водой - шутят все вокруг.
  В полдень или в полночь
  Друг придет на помощь,
  Вот что значит настоящий, верный друг,
  В полдень или в полночь
  Друг придет на помощь,
  Вот что значит настоящий, верный друг!

Караоке

7. Домашнее задание

Рассказ
  Е. Хочинской «Дружба», читать, пересказывать

Учебник
  стр.91-92

8.Заключительная
  минута урока

Вопросы.

Что
       запомнили из содержания урока?
Что узнали
       нового на уроке?
Какая
       цитата урока?

Прием “Свободный
  микрофон»
Посидите
  и подумайте, как можно продолжить одним словом фразу: «Дружба- это…».
Каждый,
  кто желает, выходит к микрофону и озвучивает свое фразу.

file_name: урок Учимся дружить.docx

alt: САМОПОЗНАНИЕ 2-3-5 Раздел

alt: Позитивное высказывание (цитата)

alt: Рассказывание истории (беседа) 1

intro: Урок направлен на расширение представления детей о Любви как общечеловеческой ценности через осознание понятия «истинная дружба».

title: Урок по самопознанию "Учимся дружить",  2 класс


extracted_text:
Тема: «РЫБЫ»
Словарь по теме:
Существительные: солнце, вода, воздух, речка, море, океан, хвост, чешуя, жабры,
плавник, икра, мальки, аквариум, улитка, рыбалка, удочка, рыбак, уха, червяк,
карась, окунь, акула, кит, дельфин, щука.
Прилагательные: блестящая, быстрая, хищная, речная, морская, маленькая, большая,
Глаголы: нырять, плавать, играть, метать, зарываться, ловить, жарить,
варить,

ПОИГРАЕМ ВМЕСТЕ
1.Дидактическая игра «Назови одним
словом».
Как
называется суп из рыбы? (Уха)
Чем
ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)
Кто
такие мальки? (Рыбкины детки)
2.Дидактическая игра
«Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных
прилагательных):
у щуки голова
- щучья, хвост - ... , плавник - ... , туловище- ....

3. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с
числительными):
 одна
рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок /лещ, карась, акула,
дельфин, щука и т.д./

ЛЕЩ

ОКУНЬ
ЁРШ
4. Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с
приставками).
Рыбка к камню... (отплыла, подплыла).
Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

5.Просклонять глаголы – ловить(рыбу), варить (уху)
Я ловлю
рыбу                               Я варю уху
Ты ловишь
рыбу                            Ты варишь уху
Он ловит рыбу                               Он
варит уху
Она ловит
рыбу                              Она варит уху
Они ловят
рыбу                              Они варят уху
Мы ловим
рыбу                               Мы варим уху
6.Назови части тела  рыбы?

Голова, туловище, хвост, плавник,
чешуя.

7.Дидактическая игра
«Четвертый лишний» (детям
предложить найти лишнюю картинку объяснить свой ответ)

Развитие связной речи

Составь рассказ по картине  «На рыбалке»

              Составь предложение по
картине

Пальчиковые игры
«Какие бывают рыбы»
Мы в
подводном мире друг  (выполняют
движения    руками, как будто плывут)
Рыбы плавают
вокруг: (делают
поочередные волнообразные движения то правой, то левой ладошкой)
Рыба-меч,
рыба-пила,  (поочередно
соединяют пальцы обеих рук с большим, начиная с мизинца)
Рыба-удильщик
и рыба-игла.

«Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли, (пальцы обеих рук сложены «щепотью»,
руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок)
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,  (на последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются)
Разожмутся, (пальчики сильно растопыриваются в стороны)
То зароются в песке. (снова сложив пальчики, руками поочередно
совершаете движения, как будто раскапываете песок)

«Подводный мир»
Посмотри скорей вокруг! (делают ладошку у лба козырьком)
Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у
глаз)
Здесь прозрачная вода.  (разводят ладони в стороны)
Плывет морской конек сюда.  (волнообразные движения ладонями
вперед)
Вот медуза, вот кальмар.  (Скрестить ладони рук, широко
расставив пальцы в стороны)
А вот это рыба-шар! (Соединить пальцы обеих рук в форме
шара)
А вот, расправив восемь ног, (показывают тыльную сторону обеих
ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук)
Гостей встречает осьминог!

«Летучая рыба»
Я летучая, прыгучая,
(дети двигаются подскоками по кругу)
Улетела бы за тучу я.
(двигаются, взмахивая руками, как
крыльями)
Да соскучилась бы
вскоре –
До того люблю я море.
(изображают  плавание)

Стихи про рыб
Рыбы
Плавниками водят рыбы,
Воду чистую мутят.
Пообедают –
Спасибо,
Никогда не говорят.
Так живут они веками.
И куда ни бросишь взгляд, -
Рыбы только плавниками
Благодарно шевелят.
Почему такие рыбы?
Да во рту у них вода!
И они сказать спасибо,
Не сумеют никогда.
Ерши
Над речушкою,
В тиши
Шелестят камыши.
А в воде,
У камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет у камышей.                                                      ёрш
Сом
Под корягой дремлет сом,
Шевелит усами…
Ну какой же это сон,
Посудите сами?
Чуть прилег, и вдруг налим
Очутился рядом с ним,
В самой гуще камыша
Два поссорились ерша.
Щука щелкнула зубами…
Что за сон – судите сами!
Сом усами шевельнул,
Рассердился и … заснул.

Пруд
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Любо им водой плеснуть,
Чешуей на миг блеснуть, -
Рыбкам выпрыгнуть на воздух
Все равно, что нам нырнуть.

Рыбак
Лишь пастух пропел в рожок,
Вышел я на бережок.
Ловись рыбка!
Молча сел у камыша
И закинул не спеша.

Ловись, рыбка!
Час сижу, сижу и два.
Где же окунь? Где плотва?
Ловись, рыбка!
Наконец! Попался, друг!
Тянет удочку из рук.                                                          карась
Ловись, рыбка!
Окунь в воздухе блеснул,
Шлеп! Нырнул … и улизнул.
Гуляй, рыбка!

Рыбалка
Ловим рыбу вместе с кошкой,
Мы с утра рыбачим с ней.
Кошке мелкую рыбешку,
Мне, конечно, покрупней.
Немудреная наука -
Наблюдать за поплавком.
Может быть, поймаю щуку,
Может, попадется сом.
Но везет пока лишь кошке.
Щука не клюет на крошки.                                          щука

На рыбалке
Петя с удочкой сидит,
Зорко на воду глядит.
В ней малютки карасята
Роют ил, как поросята.

Загадки про рыб

Он драчун и забияка,
Никогда не знает страха:
На спине – иголки,
А иголки – колки.
(Ерш)

У нее во рту пила.
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала.
(Щука)

Большой, с усами, под мостом
Перед грозою бьет хвостом.
(Сом)

В омуте речном живет,
У него огромный рот,
Вы слыхали о таком?
Ну конечно, это …
(Сом)

Выходит на охоту
Она, как на работу.
Плотва и караси,
Пощады не проси!
Она в пруду хозяйка.
Кто это? Угадай-ка!
(Щука)

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряют косынки,
Глядятся в него молодые березки —
Свои перед ним поправляют прически.
И месяц, и звезды — все в нем отражается.
Как же это зеркало называется?
(Пруд)

В реке большая драка:
Поссорились два ….
(Рака)

Хвостом виляет, зубаста, а не лает.
(Щука)

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
(Рыбка)

В воде мы живем,
Без воды пропадем.
(Рыбы)

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
(Рыба)

Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
М. Клокова
Пословицы
и поговорки о рыбах

·
Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.
·
На безрыбье и рак рыба
·
На то щука в море, чтоб карась не дремал.
·
Не учи рыбу плавать.
·
Один карась сорвется, другой сорвется,
третий, бог даст, и попадется.
·
В июне плотва тянет, волочит, да
поплавка не мочит.
·
Клев может быть хороший, а улов
негожий.
·
На зорьке не встал - рыбалку
потерял.
·
Кто удить не ленится, у того рыба
ловится.
·
К тому, кто рано встает, рыба сама
в руки идет.
·
Болтуна видать по слову, рыбака -
по улову.
·
Говори об ухе, когда рыба в руке.
·
Заядлого рыбака поутру не толкают
в бока.
·
Рыбачил до вечера, а поужинать
нечего.
·
И в рыболовстве везение - это труд
и терпение.

акула

Кит

дельфин

file_name: Коррекционные игры, упражнения по теме Рыбы.doc

alt: Тема: «РЫБЫ» Словарь по теме:

alt: Пальчиковые игры «Какие бывают рыбы»

alt: Пруд На закате дремлет пруд.

alt: На рыбалке Петя с удочкой сидит,

alt: В реке большая драка: Поссорились два …

title: Коррекционные игры, упражнения по теме "Рыбы"


extracted_text:
Анализ
урока

Предмет: Французский
язык
Дата проведения:
18.03.2020
Класс: 5
Тема: «Каникулы» - «Les
vacances»
Цель:
Обучающая:
·
подготовить
текст читать и отвечать на вопросы
·
ввести
в активный словарь слова.
·
восприятие
социально - культурных знаний учащихся.
Развивающая:
·
развить
мышление.
Воспитывающая:
·
развить
у детей понимание о каникулах.

I
  Организационный момент.

+
  Класс был готов к уроку:

·
  учебники
  и тетради на партах,
·
  нет
  опоздавших,
·
  на
  доске написано число.

II
  Проверка домашнего задания.

1)
  Фронтальный опрос.
Учитель
  задавал вопросы по тексту.
2)
  Работа со словами.

1.Спросила
  значение слов.
2.
  Написали слова на доске.
3.
  Составили вопросы.

3)
  Чтение учащихся
1.
  по ролям,
2.
  выборочное чтение.
3.Et
  vous, qu'est - ce que  vou faites apres les leçons

( Что
  вы делаете после уроков?)

+Вопросы
  были тщательно продуманы.

+Было
  закреплено значение слов, умение
употреблять
  их в речи.

+Проверка
  домашнего задания заняла 7
минут.

III
  Объяснение нового материала.
«Les vacances»

1)
  Беседа
  учителя с классом.

2)
  Переход
  к новому материау был вопрос:
«Летние каникулы»-«les
  vacances d'été».

2)
  Словарная работа.
le plus chaund – очень жаркий
st rafraichir – освежится
J'ai les jambes en coton – нет больше
  сил на ногах
Poulein – ягнёнок
Il
  y en a partout – они везде
justе au bord – прямо на
  берегу
enfin,pas trop – но не совсем
  поздно
celles
  à la fraise – те клубничные.

3)
  Чтение учителя.

+Учитель
  связал домашнее задание с
объяснением
  нового материала.

+Слова
  объяснены во время беседы.

+Дети
  написали слова на доске, и учительница исправила ошибки.

IV
  Закрепление нового материала.
1)
  Чтение учащихся.

2)
  Словарная работа.
Выполнение
  лексических упражнений,
направленных
  на закрепление значений
слов.

3)
  Учитель
  задаёт вопросы:
-Что
  представляли, когда читали текст?
-Как
  предпочитаете провести каникулы?
-Нарисуйте
  свои чувства.
-Роль
  каникул в вашей жизни?

4)
  Чтение в цепочку.
5)
  Устные ответы на вопросы по тексту.
6)
  Работа в тетрадях.

+Закрепили
  значение новых слов:
составили
  диалоги.

+Была
  проведена вовремя.

+Вопросы
  были продуманы и уместны, работал весь класс.

+Закрепили
  правописание новых слов

V
  Задание на дом.
Выучить
  читать текст, из текста выписать все глаголы.

+Ученики
  были оценены.

Таким
образом, урок имел коммуникативную направленность. Правильно была
проведена
словарная работа. Ученики научились задавать вопросы, строить
диалоги,
связной текст.
Тип
урока выбран верно.
Цель
урока достигнута.
Учитель
использовал групповую, индивидуальную формы работы.
Время
на уроке было распределено рационально: домашнюю работу проверили
за
7 минут. Учитель успел задать домашнее задание до звонка.
Учителю
удалось стимулировать активность и самостоятельность учащихся, весь
класс
работал.
К
концу урока ученики были оценены.
И
так, учитель достиг своей цели, потому что, в конце урока дети используя
лексику, попробовали выразить свои собственные мысли, с помощью словосочетаний.
Взвешивание
было выполнено с помощью метода извещения. На первый вопрос участники ответили
письменно. А на второй ответили устно: сообща все варианты, которые они выучили
в на уроке. В конце нарисовали то, что они видели в тексте. Создали
межпредметную связь между армянским языком и рисованием.

file_name: Анализ урока (4).docx

alt: Анализ урока Предмет: Французский язык

alt: III Объяснение нового материала

title: Анализ урока-«Каникулы» - «Les vacances»


extracted_text:
Как написать отчет
о выполнении проекта»
ü Проанализируй
реальную ситуацию и сформулируй проблему.
ü Сделай прогноз на
основе анализа последствий существования проблемы.
ü Назови субъектов,
заинтересованных в решении данной проблемы.
ü Сформулируй цель
выполнения своего проекта.
ü Опиши стратегию
(технологию) достижения цели.
ü Обоснуй
необходимость тех или иных ресурсов для реализации проекта.
ü Проанализируй пути
преодоления трудностей при выполнении проекта.
ü Обоснуй ценность
своего продукта.
ü Сформулируй цель
презентации и обоснуй выбор жанра.
ü Сделай вывод на
основе полученных данных.
Как представить презентацию проекта
Когда ваша работа будет подходить к
концу, нужно задуматься о том, каким образом вы  собираетесь  его представить.
Думая о презентации проекта, стоит встать на точку зрения других людей, ведь,
скорее всего, вы и ваша  школа решите публично представить результат твоей
работы.
Вид презентации будет зависеть от
характера самого проекта. В то же время, любой тип  проекта предполагает
подготовку письменного отчета. При этом в оформлении отчета необходимо
следовать указанному выше стандарту, который поможет вам упорядочить его
содержание.
Помни, что если вы  решили в своем
проекте исследовать какую-то определенную проблему, ваш  письменный отчет будет
включать в себя как   ваш анализ проблемы,  наблюдения и выводы, так и описание
самого процесса исследования и сделанных  вами открытий. В этом случае
письменная работа будет значительно более объемной, чем при презентации,
например, творческого произведения или мероприятия.

Полезные идеи
Не забывайте, что люди, которым  вы
показываете свой проект, могут плохо разбираться или вовсе не разбираться в
данной области.
Используйте рисунки и иллюстрации
только в том случае, если это необходимо, например, если помогают лучше понять
его содержание.
Использование компьютера на разных
стадиях работы над проектом может значительно облегчить его оформление и
помочь  вам создать аккуратную, легко читаемую работу. В любом случае,
письменный отчет должен быть напечатан на компьютере.
Ознакомься с персональными
проектами, выполненными другими учащимися, и с тем, как они представили свои
идеи. Обсуди предполагаемый окончательный вид проекта со своим учителем, прежде
чем начать свою работу над ним. Можно также посоветоваться с другими учащимися.
Впрочем, всегда нужно помнить, что ваш проект – это ваше  собственное
произведение.
Ресурсы:
http://ms45.rusinet.ru/cgi-bin/go?page=8&type=top

Как
представить   свой проект  в презентации ?

Слайд 1:
Здравствуйте меня зовут …………….
тема моего
проекта………………………..
Эту тему я выбрал
потому, что …………………………………
Слайд 2:
Цель моего
проекта:………………………………………
Для создания
работы были поставлены следующие задачи:……………..
В работе мы
использовали учебную литература, Интернет-ресурсы, СМИ (средства массовой
информации).
Наша работа
состоит из двух частей: реферативной и исследовательской. В реферативной части
изучали ………………………………….
В
исследовательской части создали……………………………...
Работа может быть
использована ………………………………………
Слайд 3:
Рассмотрим
подробнее….
Слайд 4:

…… (пречислить
возможности).
В завершении я
предлагаю вашему вниманию свою работу…..
 Мою работу можно
использовать…………………………..
В дальнейшем я
планирую……………………..(описать планы на буд.год по проекту).
Спасибо за внимание!

Ресурсы:
 1.http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=7913&tmpl=com
2.http://textbook.keldysh.ru/courses/2002mm-www/part3/mm4_1.htm

3. http://doob-054.narod.ru/project.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Как написать отчет о выполнении проекта.docx

alt: Слайд 4: …… (пречислить возможности)

классное руководство

group: Педагогика

tags: отчет исследования


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ
ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями
слуха»
Одной из важнейших задач начального
образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) является обеспечение «условий
для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в
наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, — детей с
ограниченными возможностями здоровья (нарушениями слуховой функции)»[1],
«учёт образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями
здоровья»[2].
В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника,
способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной
деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску.
Особенности коррекционной работы направлены на
реализацию следующих общих целей:
1.
 Диагностика
трудностей обучения, межличностных взаимодействий, отдельных индивидуальных
психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление,
пространственная ориентировка, психомоторная координация).
2.
Оказание
помощи в освоении основной образовательной программы начального общего
образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с  высоким
уровнем обучаемости (разработка индивидуальной траектории развития).
3.
Коррекция
недостатков в физическом развитии[3].
Реализация деятельности педагога осуществляется на
основе следующих принципов:
1.
Достоверности — профессиональный
анализ специалистами образовательного учреждения медицинских показателей
учащихся (школьный врач); психологической (школьный психолог, дефектолог) и
педагогической (учитель, завуч) диагностики. Оценка предпосылок и причин
возникающих трудностей с учётом социального статуса ребёнка, семьи, условий
обучения и воспитания;
2.
Гуманистической направленности
— опора на потенциальные возможности ученика, его интересы и потребности;
создание ситуаций успеха в учении, общении со сверстниками и взрослыми;
3.
Педагогической целесообразности —
создание программы «Индивидуальная траектория развития учеников»; интеграция
усилий педагогического коллектива (учитель, врач, психолог, дефектолог,
социальный педагог и др.).
Для организации коррекционно-развивающей
работы могут быть использованы технологии мультимедиа. Они позволяют
интегрированно представить информацию (включение анимационных эффектов,
видеофрагментов, динамических объектов, комментариев, подсказок); усилить
индивидуализацию обучения за счёт обеспечения моментального контроля за ходом
деятельности ученика.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
ФГОС НОО. — М. : «Просвещение», 2009 — с. 4–5.

[2]При этом при реализации основных
образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные
стандарты (пункт 5 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании»
(Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета
Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства
Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150;2007, № 49, ст. 6070).

[3]Корректировка
некоторых недостатков физического развития осуществляется в рамках Программы
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

file_name: ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.docx

alt: ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ

alt: Коррекция недостатков в физическом развитии [1]

title: ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха» г. Томск


extracted_text:
Ведущий: Праздник наступил веселый! Новый Год пришел к нам в школу!

 Ведущий: Новый год -
волшебный праздник!
 В нем улыбок чехарда,
 В нем сюрпризы, игры, шутки,
 Сказка, вымысел, игра.

 Ведущий: Так давайте веселиться,
 Бедам всем наперекор,
 Чтоб из радостных улыбок
 Выткать праздничный ковер.

Ведущая: Не страшна нам непогода, холод матушки-зимы, за окном
завоет вьюга, но скучать не будем мы.

Ведущая: Ну, что,
начинаем?
Ведущая: Конечно, пора!
И
Новому году мы крикнем… (Все: УРА!)

Песня «Новогодняя»… 1
Только
раз в году бывает светлый праздник Новый год

Ведущая: Посмотрите, какая
ёлка в нашем зале!
Ведущая: Ай да ёлка!
Просто диво!
Как нарядна, как красива!
Вот она какая – стройная, большая!
Ёлочка – красавица вам, ребята, нравится?
Кричалка «Новый год без елки»
 Новый год без елки
 Как пасека без…пчелки
 Новый год без елки
 Как нитка без … иголки
 Новый год без елки
 Как сокол без …соколки
 Новый год без елки
 Как ворота без … защелки
 Новый год без елки
 Как дворник без … метелки
 Новый год без елки
 Как теремок без … волка.
Ведущая: Только что
случилось с ёлкой?  Нет на елочке огней!
Ведущая: Мы оплошность ту исправим!
Чтобы елочку зажечь,
Надо постараться,
Все движенья повторять
И не ошибаться.

Правой ногой топнуть!...
По щекам надутым хлопнуть!...
Рукой елке помахать!...

Заклинание сказать:
Ну-ка, елка, улыбнись!
Ну-ка, елка, встрепенись!
Скажем дружно: раз, два, три!
Наша, елочка, гори!
Зажигается ёлка

Песня «Зимушка –Зима»
Игра «Кто под елочкой живет?»
(дети хором отвечают «Да» или «Нет»)
Елочка у нас стоит,
Огнями яркими горит.
Сверкают серебром иголки.
Скажите, кто живет под елкой?
Зверей вам буду называть,
А вы мне дружно отвечать.
Под елкой крокодил живет?..
Или, может быть, енот?..
Живет под елочкой медведь?..
А может мышка там сидеть?..
А волк под елкою живет?..
Возможно, это бегемот?..
Сидит там рыжая лиса?..
Под елочкой живет коза?..
А слон под елочкой живет?..
Орешки белка там грызет?..
Лев под елочкой сидит?..
Может, там змея лежит?..
Зайка прыгает под елкой?..
Там, под елкой, ходят волки?..
Ведущая: Но
какой же Новый Год без Деда Мороза и Снегурочки. Ребята, вы не знаете, где они?
(Дети: нет)

Телеграмма от Деда Мороза:
"Так спешил, что стало жарко,
Да рассыпались подарки,
Зацепился за сучок,
И порвался мой мешок.
Я пока их собираю,
К вам Снегурку посылаю.
Только, милые, смотрите,
мою внучку берегите".

Ведущая: оказывается, Дед
Мороз порвал мешок с подарками, теперь зашивать нужно, подождем, ребята, Дедушку,
а пока Снегурочку встретим.
музыка
(влетает Баба яга на метле в наряде
Снегурочки, слезает с метлы и ходит, красуется - халат - не застёгнут, корона
на голове)

Баба Яга: -
Здравствуйте детки, здравствуйте мои хорошие. А вот и я, ваша Снегурочка, к вам
на праздник пришла.
Ведущая: - А разве такие Снегурочки бывают?
Баба Яга: - А чем я тебе не нравлюсь?
Ведущая: - А почему ты такая грязная и нечесаная?
Баба Яга: - Сама ты нечесаная. А я сегодня такая красивая. (Достает
зеркальце, любуется) .
Ведущая:- А почему ты на метле?
Баба Яга: - А чем тебе мой транспорт не нравится?
Ведущая: - А почему дедушка Мороз не пришел?
Баба-Яга: - Вы же телеграмму получили: он «так спешил, что стало
ярко и рассыпались поджарки».
Ведущий: - Какие еще поджарки?
Баба-Яга: - Какие, какие… В телеграмме же ясно сказано: «так
спешил, что стало ярко и рассыпались поджарки. Зацепился за мешок и порвался
мой сучок».
Ведущий: - Что за ерунду ты говоришь, никакая ты не внучка Деда
Мороза. Уходи отсюда, мы Снегурочку ждём настоящую. Уходи!
Баба-Яга: - Но ведь Дед Мороз говорил: "Только, милые,
смотрите, мою внучку берегите" (ехидно говорит).
Ведущий: - Ребята, а может и вправду она Снегурочка?
Дети хором: - Нет!
Баба-Яга: - А вот и да, а вот и да.
Ведущая: - А Снегурочка знает много интересных игр.
Баба Яга: - Я тоже знаю. Например:
«Кто больше отдавит ног» (произносит медленно и четко) потом пытается отдавить
ноги детям,
или «Догони меня кирпичик» (берёт кирпич за елкой и замахивается в гостей) -
Нужно бросить в кого-нибудь кирпич и убежать, чур, я первая кидаю!
Ведущая: (берется за голову) – Ой-й! (качает головой) - Ты что за игры
придумала
Баба Яга: - Ну вот, опять не нравится!
Ведущая: - У тебя
даже игры от Бабы Яги, ни какая ты, ни Снегурочка. Уходи отсюда, по добру,
по здорову.
Баба Яга: (с обидой) -
Эх вы….А я так хотела быть хорошей, Снегурочкой нарядилась…
Ведущая: -
Баба Яга, так ты правда хотела быть хорошей? А ведь мы с ребятами и не знали, ну
тогда приглашаем тебя вместе с нами встречать Новый год!
Ведущая:
Загадаю
вам, ребятки,
Очень
трудные загадки.
Вы
загадки отгадайте,
Дружно
мне ответы дайте.

Загадки про Новый год (с
подвохом)
1. Много-много-много лет
Дарит нам подарки Дед,
Дарит елку, поздравления,
Этот праздник — … День рождения?
(Новый год)
2. Кто он, с белой бородой,
Сам румяный и седой,
Он всех лучше и добрей!
Догадались? — …Бармалей?
(Дед Мороз)
3. Вот она, красавица,
Вся переливается!
Принесли ее с мороза,
Это дерево — … береза?
(Ёлка)
 4. К нам приехал Дед Мороз,
Внучку юную привез.
Дети ждут ее подарка –
Эта девочка — … Русалка?
(Снегурочка)
5. Кто помощник Дед Мороза?
Кто с морковкой вместо носа?
Кто весь белый, чистый, свежий?
Кто из снега сделан? — …Леший?
(Снеговик)
6. Запрягает Дед Мороз
Трех коней в тяжелый воз.
Как зовут их, вспоминай! -
…Март, Апрель и теплый Май?
(Декабрь, Январь и Февраль)
7. Приезжайте к нам на бал!
Чтоб никто вас не узнал,
Пусть сошьют вам ваши мамы
Карнавальные… пижамы?
(костюмы)
  8. Друг ты мне или не друг,
Становись скорее в круг!
Взявшись за руки, детишки
Дружно водят… за нос мишку?
(хоровод)
9. Позабудьте про капризы,
Всем – конфеты, всем – сюрпризы!
В Новый год не надо плакать,
Там, под елкой, …старый лапоть?
(подарки)
10. Чтобы светлой сделать ночь,
Надо Дедушке помочь.
Говорят все дети в праздник
Хором: «Елочка, …погасни?»
(зажгись)
Ведущая: - Баба Яга,
и всё-таки, где же Снегурочка?
Баба Яга: - Снегу-у-урочка, снегу-у-урочка (чешет голову), так это….ааа,
 вспомнила, она же захотела в моей избушке убраться, что-то долго убирается… и
чего там долго убираться, у меня вообще всегда порядок… щас, щас, пойду её
приведу…
Музыка
Снегурочка:
Здравствуйте ребята!
Пришла я к вам из сказки зимней. Из серебра, из снега
я.
Мои друзья – метель да иней. И вы, конечно, мне
друзья!
Наконец-то я да вас добралась. Ведь Баба Яга закрыла
меня в своей избушке, нарядилась в мой наряд и пошла к вам, была она здесь? (да).
Вот проказница. Но спасибо моим лесным друзьям, что освободили меня и
теперь я у вас.
Снегурочка:
С
Новым Годом, с Новым Счастьем,
Поздравляю
вас, друзья!
Мира,
радости, улыбок,
От
души желаю я!

А Новый год встречать, друзья, без песни нам никак
нельзя.
Песня «Снежинки»

Снегурочка: Ребята, а поиграть вы хотите?
Тогда выполняйте все мои задания, да смотрите, не ошибитесь!
Игра «А на улице мороз»
По сугробам мы шагаем,
Выше ноги поднимаем.

Ой, на улице мороз,
Ну-ка, все потерли нос.

Ни к чему нам бить баклуши,
Быстро все взялись за уши.

Покрутили, повертели –
Вот и уши отлетели.

У кого не отлетели,
Со мной дальше полетели.

Головою покачали,
По коленкам постучали.

По плечам похлопали,
А теперь потопали.
И еще соседа немного пощекочем (Снегурочка
щекочет нескольких ребят)
И, конечно, дружно вместе похохочем! (ха-ха-ха)
А теперь, коль вы согрелись, у меня вопрос:
Кто добавит всем веселья?
Дети (хором): Дедушка
Мороз!
Песня «Что за гость?»
Снегурочка: Давайте дружно, хором Дедушку Мороза позовем:
 «Дед Мороз, тебя мы ждем!» (дети зовут
Деда Мороза)

Звучит музыка, выходит Дед Мороз
Дед
Мороз: -
Здравствуйте, мои дорогие ребята, здравствуйте гости, и внученька моя здесь,
как хорошо. Вы получали от меня телеграмму? (Дети: Да). Но теперь всё в
порядке, вот мешок, а в нём подарки (ставит мешок около ёлки):
Через
все прошел преграды,
Знал,
что здесь мне будут рады.

Подходите
ребятишки к дедушке скорей,
Будем
весело играть, будем новый года встречать!

Зимняя хлопалка-топалка

Вот
зима настала снова —
Вспомнить
нам пришла пора,
Чем
же может заниматься
В
это время детвора.
Можно
на коньках кататься…
Свежим
воздухом дышать…
Поиграть
в снежки, побегать…
И
на речке загорать…
В
декабре, в последних числах,
Вокруг
елки танцевать…
А
в лесу зимой неплохо
Землянику
собирать…
На
качелях покататься…
И
на саночках с горы…
И
лыжня давно готова
Для
любимой детворы…
А
еще зимой, ребята,
Могут
в бадминтон сыграть…
На
заснеженном окошке
Человечка
рисовать…
Под
зонтом в метель укрыться…
По
сугробам погулять…
Очень
здорово, ребята,
С
вами было поиграть!
Ведущий: Дед Мороз шёл долго,
Дальнею
дорогой.
Сядь
у нашей ёлочки, отдохни немного!
Ведущий:
Огоньки на ёлке ярки,
Наступает Новый год.
В чём гостинцы и подарки
Дед Мороз нам принесёт? (в мешке)
Игра «Мешок Деда Мороза»
Реквизит: мешок
Деда Мороза небольшой.
Ведущий: Видишь дедушкин мешок, положи в него что есть на -ок,
обмолвишься — отдашь залог.
Все по очереди называют слова, которые заканчиваются на -ок.
Например, «Кладу в мешок клубок» и т.д.

Кто ошибётся или не придумает, что сказать, кладет в коробку любой залог —
платок, карандаш, заколку, фишку или другую личную вещь, и дальше участия в
игре временно не принимает.
Когда все игроки по разу ошибутся, ведущий со словами: «Чей залог
достану, что тому делать?» достает сначала залог, а затем из мешка
карточку с заданием.
После этого каждый участник «выкупает» свой залог, весело выполняя то, что ему
досталось. Если детей много, то залоги можно объединять по 2-3.
Слова для справок: бычок, валенок, воротничок, сынок, дымок,
горшок, бардачок, бачок, восток, замок, зрачок, замок, молоток, совок, корешок,
окорок, окорочок, глазок, звонок, носок, платок, ветерок, войлок, коробок, колобок,
башмачок, волосок, голосок, вилок, колпачок, уголок, свисток, гребешок,
петушок, щенок, котенок, утенок, цыпленок, пирожок и др.

Примеры заданий для новогодних фантов:
• Изобразить пантомимой новогоднюю хлопушку
• Изобразить пантомимой праздничный фейерверк
• Изобразить пантомимой бенгальский огонь, который не хочет зажигаться
• Пройти по комнате, как по сугробам
• Изобразить лыжника, волокущего ёлку из леса
• Изобразить зайчика, прыгающего вокруг новогодней ёлочки
• Изобразить тающую Снежную Бабу
• Изобразить Избушку на курьих ножках
• Изобразить символ уходящего года по восточному гороскопу
• Изобразить символ наступающего Нового года по восточному гороскопу
• Изобразить танцевальной пантомимой мигающую гирлянду
• Изобразить танцевальной пантомимой снежинку
• Прочитать любое новогоднее стихотворение
• Спеть песню «В лесу родилась ёлочка», как будто вы сильно замёрзли
• 5 раз присесть и каждый раз, вставая, поднимать руки, приветствуя всех и
поздравляя с Новым годом
• Показать в замедленном темпе, как человек лепит снежок, а затем кидается им
• Ускоренными движениями изобразить, как человек наряжает новогоднюю ёлку
Ведущий: Повеселились на славу! Вот так
задания придумал нам мешок Деда Мороза!
Ребята, вы не устали? Еще играть хотите?
ПРИЗ-ХВАТАЛКА «НОВЫЙ ГОД!»

Дед
Мороз.
Ох, давно я так не веселился! Правда жарковато тут у вас! Мне бы чего-нибудь
холодненького, а то растаю!
Снегурочка: Вот, Дедушка,
попей водички стужённой.
Дед
Мороз как будто пьет, а потом содержимое стакана, в котором конфетти «выплёскивает»
на детей.
Снегурочка: Какой же ты шутник
Дедушка.  Присядь, отдохни сказку нашу посмотри.

Сказка «Как друзья принцессу лечили»

Дед
Мороз: Друзья
мои, спасибо вам!
Попал
не в школу я, а в сказку!

Снегурочка: Хорошо
повеселились,
Все
мы счастливы сегодня.
Я надеюсь, что удался
Этот праздник новогодний.

Дед Мороз: Поднимите,
дети, руку,
Кто из вас подарки ждет?
Снегурочка:
Что в мешке на этот раз
Для детишек ты припас?
Дед Мороз:
У меня подарков много,
Они очень хороши.
Ведь для всех ребят и взрослых
Я старался от души.
Снегурочка:
Мы в Новом году вам желаем успеха,
Побольше весёлого, звонкого смеха!
Побольше задорных друзей и подруг,
Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!

Дед Мороз: И
чтобы мороза вы все не боялись,
Побольше на лыжах и санках катались.
И пусть будет радостным весь этот год.
Уж очень вы все симпатичный народ!

Песня О. Газманова « Новый год и
Рождество»
Ведущие:
В Новый год мы желаем с любовью
Пусть всех вас не подводит…( здоровье)
Чтоб жизнь у вас была весёлей,
По больше желаем надёжных…(друзей)
Мы желаем всем в придачу,
Пусть вам сопутствует …(удача)
Желаем мира на земле
И хлеба, соли на …(столе)
Чтоб были вы счастливей всех
Чтоб вам сопутствовал ..(успех)
Пусть всё хорошее запомнится,
А что задумали…(исполнится).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: новогодний праздник в н.шк.doc

alt: Ведущий : Праздник наступил веселый!

alt: Ведущая: Но какой же Новый Год без

alt: Уж очень вы все симпатичный народ!

intro: Новогодний праздник в начальной школе с конкурсной программой

title: Мероприятие для учащихся начальной школы "Новогоднее приключение.."


extracted_text:
Основные направления
совместной деятельности педагога и психолога для профессионального становления обучающихся

В
системе профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ актуальным является
непрерывное и комплексное сопровождение при полноценной реабилитации
обучающихся инвалидов, которое осуществляется специалистами образовательной
организации и включает в себя, помимо профессиональной составляющей,
психолого-педагогическую, медицинскую, социально-средовую. Комплексная цель
сопровождения состоит в непрерывной и всеобъемлющей реабилитации, реализации профессионального
обучения и социальной поддержке обучающихся на базе образовательного процесса.
Сегодня
система сопровождения профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ
структурирована и регламентирована. Минобрнауки России указывает
образовательным организациям профессионального образования на необходимость при
обучении инвалидов и лиц с ОВЗ осуществлять для них комплексное сопровождение
(организационно-педагогическое, психолого-педагогическое,
медицинско-оздоровительное, социальное) в соответствии с рекомендациями службы
медико-социальной или психолого-медикопедагогической комиссии.
Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы
обучающегося инвалида или обучающегося с ОВЗ в соответствии с графиком учебного
процесса.

Организационно-педагогическое
сопровождение может включать:
¾
контроль
посещаемости занятий;
¾
помощь в
организации самостоятельной работы, в том числе в случаях заболеваний;
¾
организацию индивидуальных
консультаций для длительно отсутствующих обучающихся;
¾
контроль
аттестаций, сдачи зачетов, экзаменов;
¾
коррекцию
взаимодействия «педагог – обучающийся» в учебном процессе;
¾
консультирование
педагогов  и сотрудников по психофизическим особенностям обучающихся инвалидов
и обучающихся с ОВЗ, коррекцию ситуаций затруднений;
¾
инструктажи и
семинары для педагогов

Эффективное
психолого-педагогическое сопровождение реализуется через следующие направления
деятельности:
¾
- Диагностическое.
Данное направление реализуется с целью
определения уровня актуального развития обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и дальнейшего отслеживания динамики развития данной
группы обучающихся. Психолог определяет
особенности личностного развития, состояние эмоционально-волевой сферы,
поведенческие особенности и особенности развития познавательной сферы
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Реализует программу
«Психологическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья». Преподаватель,
мастер производственного обучения отслеживают уровень освоения основной
образовательной программы. Данные
психолого-педагогической диагностики обсуждаются и анализируются специалистами
и педагогами, дается обобщенная оценка уровня актуального развития обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, вырабатываются рекомендации.
На первом этапе проводились
совместно с психологом мероприятия направленные на диагностику индивидуальных
особенностей обучающихся, на индивидуальную и групповую коррекции, а так же на
индивидуальное и групповое консультирование.

¾
- Консультативное;. Обеспечение непрерывности специального индивидуального
сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, и социализации
обучающихся.

Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты.

Виды и формы деятельности, мероприятия.

Консультирование педагогических работников по вопросам образования

1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка
  плана консультативной работы с обучающимися, , группой

 Индивидуальные, групповые, тематические консультации

Консультирование педагогических работников по выявленным проблемам у
  обучающихся, оказание помощи

1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка
  плана консультативной работы с обучающимися

Индивидуальные, групповые, тематические консультации

¾
- Образовательное.
Разработка и реализация программы.

Исходя
из психофизического развития и состояния здоровья обучающихся-инвалидов и лиц с
ОВЗ обучение по образовательным программам осуществляется с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья
таких обучающихся.
В рамках реализации методического проекта уроки
теоретического и практического обучения для группы 1 курса по профессии «Оператор
ЭВ и ВМ»  моделировались с учетом изучения тем рабочей программы теоретического
и практического обучения, с использованием игровых технологий и технологии
разноуровневого обучения для повышения мотивации к обучению. На занятиях
применялись активные методы обучения, которые ориентированы на быструю
адаптацию вновь поступивших учеников и на создание условий для свободного
развития каждой личности: разгадывание кроссвордов; составление интеллект-карт
с логическими цепочками и опорных конспектов на основе схемных и знаковых
моделей учебного материала в виде краткого условного конспекта, представляющего
собой наглядную конструкцию, замещающую систему фактов, понятий, идей как
взаимосвязанных элементов целой части учебного материала, проведение занятий в
нетрадиционной форме: деловых игр; проведение соревнований между командами в
группе, разыгрывание ролей. В рамках методического проекта было  проведено  открытое
занятия в форме деловой игры в группе по
профессии «Операторы ЭВ и ВМ» 1 курс, по теме: «Электронные таблицы Excel, как средство создания дидактических материалов»

Комплексное сопровождение определяет работу по формированию общей культуры личности,
преодолению трудностей в обучении и адаптации обучающегося с ОВЗ. Помимо этого,
данное направление находит свое отражение в разработке адаптированной
образовательной программы. В условиях психолого-педагогического направления
деятельности осуществляется коррекционно-педагогическая работа с обучающимися с
ОВЗ по созданию условий для обеспечения раскрытия возможностей путем включения
обучающегося в успешную деятельность.

file_name: публикация апрель 24.docx

alt: На занятиях применялись активные методы обучения, которые ориентированы на быструю адаптацию вновь поступивших учеников и на создание условий для свободного развития каждой личности: разгадывание кроссвордов;…