extracted_text:
Вашему вниманию
предлагается проект бизнес-плана, разработанный мною для моего отца,
занимающегося фермерской деятельностью по производству и реализации технических
и зерновых культур. Я надеюсь, что разработанный мною проект бизнес-плана
станет существенным помощником в достижении поставленных целей.
Анализируя деятельность
хозяйства за первые пять лет, я пришла к выводу, что не все проходило гладко,
возникали проблемы в посевно- уборочной кампании и трудности с реализацией
произведенной продукции.

Причины,
побудившие к занятию предпринимательской деятельностью
Сельское хозяйство –
наиболее сложная и трудоемкая отрасль, как в Ракитянском районе, так и во всем
народном хозяйстве. Обусловлено это, прежде всего воздействием на производство
почвенно-климатических условий.
Сегодня наша экономика
переживает кризис. Снизились объемы валовой продукции сельского хозяйства,
недостаточно удовлетворяется потребность населения в продовольствии
отечественного производителя. Разбалансировались межотраслевые связи в АПК. Из-за
диспаритета цен сельские товаропроизводители получают лишь 10-30% дохода от
конечной продукции, в которой затраты составляют 65-70%. Ухудшилась
материально-техническая база сельского хозяйства. Обеспеченность тракторами в
целом по России не превышает 66%, зерноуборочными комбайнами 61%. Около 70%
техники выработала свой ресурс. Сельскохозяйственные предприятия, по существу,
перестали вносить минеральные удобрения, от внесения которого повышается
урожайность на 52%.
Вместе с тем сельское
хозяйство располагает большими ресурсами, позволяющими улучшить положение.
Главное богатство – это земля: 209,6 млн. га сельскохозяйственных угодий, в том
числе 127,6 млн. га пашни. В стране выведены сорта продовольственных культур и
породы, животных не уступающие мировым образцам. На селе проживает около 40
млн. человек, большинство из них имеет длительный опыт работы в сельском
хозяйстве. Сельское хозяйство располагает многочисленными кадрами специалистов
и руководителей высшей квалификации. Высок научный потенциал агропромышленного
комплекса.
Я уже два года изучаю экономику. Мне
интересна производственная деятельность моего отца и, используя полученные
знания, я хотела бы ему помочь.
Предприятию предстоит работать в той
экономической ситуации, когда Россия вступит в ВТО, со всеми вытекающими отсюда
последствиями:
-   сельскохозяйственная продукция из-за
границы может составить конкуренцию отечественной;
-   появятся инвесторы, которые выберут
только то предприятие, которое представит бизнес-план, показывающий, что данное
производство вполне соответствует современным требованиям рынка.
Также, чтобы заручиться поддержкой
отечественных банков-кредиторов нужно доказать выгодность своего производства,
в этом, естественно, может помочь грамотно составленный бизнес-план.
Мой отец вырос, выучился и начал
работать в иной экономической системе, главным в которой был государственный
план. Именно план и принципы планирования были взяты на вооружение фирмами
капиталистической экономики, что позволяет многим из них успешно
функционировать. В России в переходный экономический период к рынку государство
и частный бизнес учатся сосуществовать в экономической сфере. Выигрывают те
фирмы, которые имеют четкий ясный грамотный бизнес-план.

Организационно-правовая
форма предприятия

Учредителями ИП Морин В.Н. глава КФХ
является один человек Морин Виктор Николаевич.
Уставной капитал предприятия делится
на доли, размер которых определяется учредительными документами.

Цели и
задачи ИП Морин В.Н. главы КФХ
Цели:
-     удовлетворить потребности
потенциальных клиентов, производя сельскохозяйственную продукцию;
-     улучшить финансовое положение
фермерского хозяйства;
-     обеспечить рабочими местами население
поселка.
Задачи:
-     производить сельскохозяйственную
продукцию высокого качества;
-     получать максимальную прибыль в процессе
работы предприятия.

Обоснование
выбора и описание производимого товара

Исторически сложилось так, что наша
страна всегда имела большой процент сельскохозяйственного производства,
аграрный сектор играл важную роль, но параллельно возникали трудности и
проблемы. Мой отец помнит, что в самой большой в мире стране СССР существовала
Продовольственная Проблема. В магазинах не было большого ассортимента
продовольственных товаров. Получив профессию агронома, он стремится применить
новые агроприемы для получения более высоких урожаев, что поможет обеспечить
население продовольствием.
Фермерское хозяйство отца выращивает
зерновые и технические культуры, важность которых не подлежит сомнению.
Предлагаемая продукция призвана
удовлетворить насущные потребности клиентов. Характерными чертами предлагаемой
продукции являются доступная по сравнению с другими хозяйствами цена, а так же
гарантируемое качество, которое будет обеспечиваться правильной технологией,
качественными составляющими и добросовестным подходом рабочих.

Изучение
рынков сбыта товара и оценка конкурентов

В рамках маркетингового подхода выбор
производимой продукции осуществляется на основании производственных
возможностей предприятия и при непосредственном изучении рынка.
Чтобы определить цену и выяснить
качество товара, были проанализированы зерновые рынки.
По результатам исследования
наибольшую ценность для потребителя представляют следующие критерии товара:
-     доступная цена;
-     качественная продукция.

Потенциальный объем рынка. Наши
покупатели.

Краткие сведения о конкурентах:

Предприятие

Товар

Достоинства

Недостатки

ИП Хованов  А.В. Глава КФХ

сельскохозяйственная
продукция

высокая урожайность

высокая стоимость товара

ИП Даниленко В.И. Глава КФХ

сельскохозяйственная
продукция

большой ассортимент

неудобное расположение полей

Наша продукция будет конкурентно
способной и вызовет интерес потребителей по следующим причинам:
-     высокий уровень контроля над
качеством продукции;
-     сравнительно низкая цена,
соответствующая достатку покупателя.

Разработка
плана маркетинга ИП Морин В.Н. Главы КФХ.
Распределение (сбыт) продукции

Расчет
себестоимости
Точно определить себестоимость
сельскохозяйственной продукции нет возможности, из-за конфиденциальности
информации. Но все же часть затрат представляется.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по возделыванию подсолнечника на
  площади 229га в 2010г.

Наименование работ

расход ГСМ по норме на 1га.

коли-чество гектар

расход
ГСМ
литров
по проекту

стоимость
1 литра, руб.

стоимость ГСМ.
руб.

весеннее боронование

1,7

229

389,3

14

5450,2

предпосевная культивация

2,7

229

618,3

14

8656,2

посев

3,1

229

709,9

14

9938,6

прикатывание

1,4

229

320,6

14

4488,4

боронование после всходов

1,7

229

389,3

14

5450,2

междурядная обработка (3раза)

3,6

687

2473,2

14

34624,8

прямое комбайнирование

8,7

229

1992,3

14

27892,2

вспашка

18,5

229

4236,5

14

59311

перегон техники

ИТОГО:

11129,4

155 812

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по возделыванию озимой пшеницы на
  площади 88га в 2010г.

Наименование работ

расход
 ГСМ по норме
 на 1га.

количество гектар

фактический расход ГСМ литров

стоимость
 1 литра, руб.

стоимость ГСМ руб.

весеннее боронование

1,7

88

149,6

14

2094,4

подкормка

5,2

88

457,6

14

6406,4

заправка и подвоз воды 4 раза

1,7

352

598,4

14

8377,6

опрыскивание от вредителей и сорняков

1,7

88

149,6

14

2094,4

прямое комбайнирование

10,4

88

915,2

14

12812,8

вспашка

18,5

88

1628

14

22792

перегон техники

ИТОГО:

3898,4

54577,6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по возделыванию ярового ячменя на
  площади 135га. в 2010г.

Наименование работ

расход ГСМ по норме на 1га.

количество гектар

фактический расход ГСМ литров

стоимость 1 литра, руб.

Стоимость ГСМ.  руб.

весеннее боронование

1,7

135

229,5

14

3213

предпосевная культивация

2,7

135

364,5

14

5103

посев

2,6

135

351

14

4914

прикатывание

1,4

135

189

14

2646

заправка и подвоз воды 2 раза

1,7

270

459

14

6426

подкормка

5,2

135

702

14

9828

опрыскивание от вредителей и сорняков

1,7

135

229,5

14

3213

прямое комбайнирование

7,3

135

985,5

14

13797

вспашка

18,5

135

2497,5

14

34965

перегон техники

ИТОГО:

6007,5

84105

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
по возделыванию пара на площади
  61га. в 2010г.

Наименование работ

расход
 ГСМ по норме
на 1га.

количество гектар

фактический расход ГСМ литров

стоимость 1 литра, руб.

стоимость   ГСМ  руб.

вспашка

18,5

61

1128,5

14

15799

боронование

1,7

61

103,7

14

1451,8

сплошная культивация

3

61

183

14

2562

ИТОГО:

1415,2

19812,8

По представленным выше таблицам мы
можем увидеть что значительный процент затрат идет на ГСМ. В 2010 году  составит
314 307,4 руб., но мы знаем что прибыль в прошлом году составила в общем
1 270 500 руб., а это почти 25%. Проанализировав данные, можно
сказать, что один из важных вопросов будет вопрос об экономии ГСМ. При
возделывании и обработке земли можно экономить на подвозе воды и дозаправке,
что может сократить затраты на 10%.
Также одним из пунктов затрат
являются затраты на семена. Можно приобрести семена дороже, но качественнее,
т.е. будет лучшая всхожесть, сокращение времени созревания, все это даст более
высокую урожайность.

Предполагаемая
цена
Цена может быть установлена
аналогично цене конкурентов с учетом потребительских возможностей.

Стимулирование
сбыта
Я предлагаю методы стимулирования
сбыта сельскохозяйственной продукции:
-     гарантия качества;
-     скидки постоянным клиентам;
-     скидки оптовикам.
Трудовые
ресурсы
Численность работников ИП Морин В.Н.
Главы КФХ составляет 6 человек, из них 1 человек – директор предприятия, 1 –
бухгалтер, 3 – рабочих, 1 – помощник Главы.

Расходный
план

№
п\п

Статьи затрат

2010 г.
тыс.руб.

1

ГСМ

450

2

Семена

55

3

Химикаты и средства защиты

40

4

Удобрения

360

5

Налоги

63

6

Запасные части

80

7

Заработная плата

150

8

Начисления на зарплату

34

9

%-за ссуду

100

10

Возврат ссуды

500

                       ИТОГО расход:

1832

Можно заняться
животноводством:
Ресурсы – 100 000
руб. достаточно
Выращиваем:
1. Мясо - свинина (+ шкура) или баранина (+ шкура
или шерсть по желанию).
2. Молочное направление - само молоко, масло деревенское самодельное, творог .
3. Пчеловодство - мед, прополис, маточное молочко, воск, есть возможность
арендовать ульи за %.
Считаем вложения по каждому направлению плана фермерского хозяйства .

1. Мясное направление.
Закупаем поросят порядка 20 штук и корма для них:
а) поросенок от 2 000 до 3500 рублей;
б) комбикорма и БИО добавки;
в) дальнейшее кормление ведется за счет свежескошенной травы, отходов
За 6 месяцев поросенок превращается в симпатичного хряка под центнер весом.
Цена 1 кг мяса у перекупщиков в среднем 60-70 рублей.
       Итог: реализовав 1800 - 2000 кг по 60 рублей; получаем 120 000 рублей;
продажа 20 необработанных шкур - еще 10 000 рублей. Реально можно заработать и
больше, тут вот была идея про электрическую коптильню, сделать это можно
самому, мясо в итоге будет намного дороже.

2. Молочное направление.
Затраты:
- молодая корова, готовая
к размножению и стабильно дающая порядка 10
 литров молока в сутки, стоит 8 000 рублей;
- сепаратор  2000 рублей.
Итак, считаем:
10 коров - 80 000 рублей
Питание коров – пастбище (благо скоро лето).
Итак, мы имеем в день по 100
 литров молока.
Процесс реализации:
а) сдача молока на маслозавод, но он в последнее время не работает;
б) рядом с моим домом
постоянно сидят бабушки и торгуют молоком, в день они зарабатывают порядка 50
рублей каждая, они продают 1,5 литровые бутыли молока по 20 рублей (цена
занижена для удобства подсчета, реально от 22 до 25). Подобных бабушек на рынке
можно найти  по 7-8, торгуют всякой мелочью, за 5 рублей с бутылки они вполне
возьмутся реализовывать мое молоко. Таким образом, с 1 литра можно заработать
6,3 рубля или 630 рублей в день, порядка 56 700 за 3 месяца.
в) сдавать по бросовой цене 5 рублей литр, с условием, что приезжают и забирают
сами 45 000 за три месяца.
       Получается, что только на одном молоке мы уже на половину вернули
вложения.
       С маслом сложнее, в сутки его можно готовить от 5 и более кг, зависит от
того, насколько производительно работать будем. Труд не самый простой, как
физически, так и морально.
Продавать масло можно по объявлениям, многие
охотно берут. Мы сами покупаем деревенское масло, на нем все намного вкуснее
получается. Цена 1 кг масла порядка 50 рублей, если сдавать перекупщикам, или
около 80 рублей, если продавать самому. Итого в сутки можно делать масла на 400
и более рублей. За лето, таким образом, заработается 36000 рублей. Проблема
масла заключается лишь в его транспортировке и хранении.
Творог не считаю, т.к.
выход примерно такой же, порядка 40000 рублей за 3 месяца.

3. Пчеловодство.
       Самый выгодный бизнес, но требует специальных навыков. Поэтому
придется потратиться на специальный курс, они обычно устраиваются в конце зимы
- начале весны. Курс стоит от 1500 до 5000 рублей.
      Закупку ульев лучше произвести отдельно, так же, как и пчелиные рои.
Минимально нам потребуется 40 ульев и столько же роев. Костюм пчеловода и
окуриватель сделать из подручных материалов не проблема. Весь остальной
инвентарь возьмем там же, где и обучались, напрокат. Всего вложений выйдет
тысяч на 70-80.
       Выход с улья от 20 до 50 кг меда. 3-х литровая банка весит примерно 4
 кг и стоит около 400 - 500 рублей, следовательно, 1
 кг меда стоит  около 100  рублей.
Считаем выход с меда и
больше ничего не трогаем:
20
* 40 * 100 = 80 000 рублей.

Материально-технические
ресурсы, используемые для реализации проекта:
1.
Земельный участок
– 513 га
2.
Тракторов – 3 шт.
3.
Комбайн – 1 шт.
4.
Сеялка – 2 шт.
5.
Грузовой
автомобиль – 1 шт.
6.
Сельскохозяйственная
техника (плуги, культиваторы, бороны)
7.
Склад – аренда
8.
Сарай для скота
(по месту жительства)

Сильные
стороны проекта
- качественная продукция
- домашние продукты всегда пользуются большим спросом
- срок окупаемости 1 – 2 года
- нет необходимости использования наемного труда
(работа семьи)
- продажа навоза

Слабые
стороны проекта
- природно-климатические условия
- возможность снижения цены из-за конкурентов
- тяжелый физический труд

Оценка
рисков
Риск – это важный ключевой момент
предпринимательства. Степень риска данного предприятия можно снизить следующими
способами:
-     страхование риска;
-     резервирование средств на
непредвиденные расходы;
-     использование более полной и
достоверной информации.
Политический риск. Возвращение военного
коммунизма, раскулачивание – этот риск мы считаем пренебрежимо малым.
Риски криминального
характера.
Масштаб и характер нашей деятельности делает нас неинтересными и непонятными
для представителей криминального мира.
Взаимоотношения с
населением. Нам известны случаи активного вредительства фермерам со стороны
местного населения. Частью нашей политики явится положительный и заметный вклад
в решение социальных задач (апробировано на привлечении финансовых средств для
детского сада). Предположительно, благодаря положительному вкладу в социальный
сектор, местное население не будет воспринимать нас, как нежелательное
вторжение.
       Финансовые потрясения. Диверсификация позволила нам сравнительно
безболезненно пройти через дефолт 98 года. Мы планируем продолжить
использование стратегии диверсификации для контроля экономических и рыночных
рисков.
       Фермерство априорно является финансово рискованной деятельностью.
В нашем случае риск минимизируется консервативным подходом и отказом оставить
профессиональную городскую деятельность и «сжечь мосты», пока хозяйство твердо
не выйдет на уровень хорошей и стабильной рентабельности.
       Толерантность к тяжелым периодам. Предполагаемая структура
предприятия позволит, при необходимости, драматически уменьшить расходы и
пережить трудный период в режиме, близком к «натуральному хозяйству».

Финансовая база

1. Стабильные поступления от  деятельности, обнадеживающая динамика, не до
конца реализованный экономический потенциал
2. Наличие открытой линии кредита
3. Целевая финансовая помощь района на приобретение дорогостоящего оборудования

Резюме
Как показало исследование
рынка, в сельскохозяйственной продукции ИП Морин В.Н. главы КФХ нуждаются
различные слои населения.

alt: На селе проживает около 40 млн

alt: Учредителями ИП Морин В.Н. глава

alt: Наша продукция будет конкурентно способной и вызовет интерес потребителей по следующим причинам: - высокий уровень контроля над качеством продукции; - сравнительно низкая цена, соответствующая достатку…

alt: Удобрения 360 5

alt: Молочное направление. Затраты: - молодая корова, готовая к размножению и стабильно дающая порядка молока в сутки, стоит 8 000 рублей; - сепаратор 2000 рублей

alt: Склад – аренда 2. Сарай для скота (по месту жительства)

title: Мой проект


file_name: КОНСТРУКЦИЯ СЛЕДОВАНИЕ.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 7 класс


extracted_text:
«
Поющие в терновнике
»

This
book is written by Colleen McCullough. I was particularly impressed by the
description of the bushfires which brought so much death and destruction.
 Unfortunately,
Australians have to deal with bushfires nearly every summer when the
temperatures rise and the rain is rare.

…
И вдруг даже сквозь сомкнутые веки Пэдди ослепила яркая вспышка синего пламени,
он вскочил, и тотчас его, как игрушку, швырнуло наземь чудовищным взрывом. Он
приподнял голову — по стволу мертвого эвкалипта вверх-вниз плясали багровые и
синие призрачные отсветы, прощальное великолепие ударившей молнии; не успел
Пэдди опомниться — все запылало. В этой груде мертвой древесины давным-давно не
осталось ни капли влаги, и высокая трава кругом была сухая, как бумага.
Казалось, земля бросает ответный вызов небесам — над исполинским деревом,
далеко над его вершиной, вскинулся столб огня, вмиг занялись рядом пни и
упавшие стволы, и отсюда, разгоняемые вихрем, шире, шире и шире пошли кружить и
полыхать полотнища огня.

file_name: The main  problem of Australians are BUSHFIRES.docx

alt: Поющие в терновнике »

alt: И вдруг даже сквозь сомкнутые веки

intro: Материал представляет собой анонс книги известной австралийской писательницы Колин Маккалоу "Поющие в терновнике". Иллюстрации подобраны к фрагменту  учебного текста "Australia" из учебника "Happy English.ru"  для десятого класса: портрет писательницы, обложка оригинальной книги, пожар в австралийских бушах,  также имеется фрагмент описания пожара на русском языке.  Цель материала: воспитание  у учащихся 10 класса интереса к англоязычной литературе, развитие их лингвострановедческой компетенции, развитие мотивации к совершенствованию английского языка, что приводит к умению читать книги в оригинале.

английский язык

group: Дисциплины

title: Иллюстрации к книге К. Маккаллоу "Поющие в терновнике".


file_name: Итоговый арифметический диктант.2 класс. УМК Школа России.docx

intro: Короткая письменная самостоятельная работа ,во время которой дети воспринимают задания на слух(полностью или частично),решают его или записывают только ответ.

title: Итоговый арифметический диктант по математике. УМК "Школа России", 2класс


extracted_text:
Практическая работа № 15, 16, 17
Тема: Информационные
технологии.
Наименование: Создание
графических изображений. Редактирование графических изображений. Работа с
фрагментами изображений
Цель
работы: Изучение
информационной технологии создания рисунков стандартном приложении ОС Wondows Paint. Студенты
должны освоить технологию создания и редактирования точечных изображений.

Рекомендации к выполнению.
Практическая работа
состоит из следующих частей: теоретическая, практическая и контрольные вопросы.
Вам необходимо:
·
Прочитать и законспектировать наиболее важные моменты;
·
Проделать практические задания;
·
Быть готовыми ответить на контрольные вопросы;
·
Выполнить итоговую работу.
Краткие теоретические сведения.
Графический редактор Paint является приложением
Windows, которое обеспечивает создание, редактирование, форматирование,
хранение, печать и другие операции над рисунками и другими изображениями. Чтобы
открыть редактор Paint, нужно нажать клавишу Пуск, выбрать пункт Программы/Стандартные/
Paint.
Типовое окно графического редактора Paint состоит из Заголовка,
Строки меню (Файл, Правка, Вид, Рисунок, Параметры, Справка) и рабочей
зоны в центре окна. Панель инструментов вызывается командой Набор
инструментов из пункта строки меню Вид и располагается в левой части окна.
Перечень инструментов содержит:
Выделение произвольной области. Производится указателем мыши вокруг объекта;
Выделение
прямоугольного элемента рисунка. Производится указателем мыши по диагонали;
Ластик.
Стирает части рисунка с помощью ластика выбранной толщины (цветом фона);
Заливка.
Заполняет область одним из двух текущих цветов с учетом границ;
Выбор цветов.
Позволяет «снять цветопробу» на рисунке и использовать этот цвет при работе в
дальнейшем;
Масштаб.
Изменение масштаба изображения от 100 до 800%;
Карандаш.
Проводит произвольную линию толщиной в одну точку;
Кисть. Рисование
с помощью кисти выбранных формы и размера;
Создание
надписи, при этом необходимо выделить на изображении область для будущего
текста. Вызывает автоматическое появление панели атрибутов текста;
Линия.
Проведение линии выбранной толщины. При удерживании Shift проводится только
горизонтальные, вертикальные или диагональные линии (45°).
Кривая.
Проведение линии выбранной толщины, которая потом может быть изогнута , если
ухватить её мышью за середину, но не более двух раз.
Прямоугольник.
Рисует квадраты и прямоугольники. При удерживании Shift рисуются только квадраты.
Многоугольник.
Создание прямоугольника путем добавления указателем его вершин. Также можно
выбрать 3 способа его заливки.
Эллипс.
Рисование эллипса с заданным типом заливки. При удерживании Shift получаем окружность.
Скругленный
прямоугольник. Тип заливки также может быть задан. При удерживании Shift
получаем скругленный квадрат.
Под панелью инструментов располагается окно, в котором
выбирается толщина и форма Карандаша, Кисти, Ластика и др.
Чтобы узнать, для чего нужен тот или иной инструмент,
нужно подвести указатель мыши к нему, через 0,5 секунды появится название
инструмента в рамке под его значком.
Палитра цветов также вызывается на экран через пункт
строки меню Вид. При желании можно изменить палитру, создав свои цвета.
С помощью инструментов Paint можно вычерчивать
геометрические фигуры (линии, прямоугольники, окружности, эллипсы, произвольные
фигуры, рисовать различные объекты, графики, раскрашивать их и пр.
Внимание! Если
цвет фона рабочего поля отличается от цвета фона, заданного в окне цвета, то изображение
можно строить и левой кнопкой мыши (цветом линии), и правой кнопкой (новым
цветом фона)!
Порядок построения изображения
Основным
инструментом для создания и редактирования изображений в редакторе Paint является
мышь. Рисование графических объектов от руки выполняется курсором мыши при
нажатой левой клавише. Они являются графическими только при задании их размеров
и свойств, по окончании работы с рисунками они мгновенно преобразуются в
растровую форму и не могут быть выделены из общей массы точек и линий,
например, для редактирования. Возможно только изменение размера рисунка в
целом.
Перед началом работы с изображениями нужно вывести на
экран панель инструментов и палитру цветов командами Вид/Набор
инструментов и Вид/Палитра. При вводе текста также выводится
панель атрибутов текста (Вид/Панель атрибутов текста), в которой
задаются тип и размер шрифта.
Для создания
большинства объектов необходимо выполнить следующие действия:
·
выбрать инструмент (Карандаш,
Линия, Эллипс, Кривая и т.д.);
·
выбрать параметры инструмента
(толщину линий, цвет, заливку);
·
установить курсор в исходную точку
(начало линии, вершину прямоугольника) и нажать левую клавишу;
·
удерживая левую клавишу,
переместить курсор к конечной точке объекта. Если при этом удерживать клавишу
Shift, будут создаваться правильные фигуры – линии с определённым наклоном,
квадраты, окружности;
·
отпустить клавишу мыши, тем самым
зафиксировав рисование объекта или этап его создания.
Операции общего характера:
1.       Очистка экрана. Она выполняется командой Рисунок/Очистить.
2.       Задание цвета. Курсор мыши установить на кнопку
нужного цвета палитры. Далее для задания цвета фона – щелчок правой кнопкой
мыши (ЩП), цвета линии – щелчок левой кнопкой мыши (ЩЛ).
3.       Распахнуть рабочее поле на весь экран: выполнить
команду Вид/Просмотреть рисунок. Возврат окна в прежнее состояние
– ЩЛ по любой точке окна.
4.       А) Уменьшить размер изображения в окне: Файл
/Предварительный просмотр, выход из режима: - «Закрыть».
Указанный режим используется для просмотра изображения, когда его размеры
превышают размеры экрана, и для просмотра окончательного вида изображения перед
печатью.
Б) Увеличить размер изображения в окне: Вид/Масштаб/Крупный или Вид/Масштаб/Выбрать.
Построение элементов изображения:
5.       Изображение отрезка прямой:
·
Нажать кнопку «ЛИНИЯ»; в окне
дополнительных характеристик выбрать толщину линии; нажать левую кнопку мыши и,
не отпуская её, «тащить» курсор в конечную точку отрезка; отпустить кнопку:
изображение отрезка фиксируется.
Упражнение 1: Используя ЛИНИЮ, написать буквы разной толщины «П Н А Т М»
6.       Стирание изображения;
·
Нажать кнопку «ЛАСТИК»; в окне
дополнительных характеристик выбрать толщину ластика, нажать левую кнопку мыши
и, не отпуская её, «тащить» от начала до конца стираемой полосы.
!!!
Ластик стирает (закрашивает изображение) цветом фона.
Упражнение 2: Из
упражнения 1 стереть букву «П».
7.       Изображение прямоугольника (скругленного
прямоугольника):
·
Нажать кнопку «ПРЯМОУГОЛЬНИК»
(«СКРУГЛЕННЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК»); в окне дополнительных характеристик выбрать вид
прямоугольника: прямоугольник, закрашенный прямоугольник в рамке или без нее;
задать цвет закраски прямоугольника; установить курсор на верхний левый угол
будущего прямоугольника, нажать левую кнопку мыши и, не отпуская её, «тащить»
от начала до конца диагонали изображаемого прямоугольника, отпустить кнопку:
изображение фигуры фиксируется.
Упражнение 3: Изобразить
дом с тремя окнами и дверью.
8.       Изображение замкнутой ломаной линии (многоугольника):
·
Нажать кнопку «МНОГОУГОЛЬНИК»; в
окне дополнительных характеристик выбрать вид многоугольника: многоугольник,
закрашенный многоугольник в рамке или без нее; задать цвет закраски многоугольника;
установить курсор в начало некоторого отрезка линии, нажать левую кнопку мыши
и, не отпуская её, «тащить» от начала до конца этого отрезка; повторить
указанный процесс для всех прочих отрезков, используя в качестве начальной
точки конец предшествующего отрезка, отпустить кнопку мыши, изображение фигуры
фиксируется.
Упражнение 4: Построить звезду.
9.       Изображение окружности или эллипса:
·
Нажать кнопку «ЭЛЛИПС»; в окне
дополнительных характеристик выбрать вид фигуры: контур фигуры, закрашенный
контур или фигура без контура; задать цвет заливки фигуры; мысленно наметить в
окне положение прямоугольника, в который должна быть вписана наша окружность
(эллипс); нажать левую кнопку мыши и, не отпуская её, «тащить» от начала до
конца диагонали воображаемого прямоугольника.
Упражнение 5: Нарисовать Солнечную систему: Солнце, вокруг
него изображение планет выполнить тонкой линией.
10.   Закрашивание области, ограниченной замкнутым контуром:
·
Нажать кнопку «ЗАЛИВКА»: курсор
приобретает форму банки с льющейся краской; выбрать нужный цвет заливки;
установить курсор мыши на любой точке внутри контура – ЩЛ.
Упражнение 6: В предыдущем рисунке закрасить Солнце
красным, Землю – зеленым, планеты – черным цветом.
11.   Изображение дуги. Редактор позволяет построить за один
прием не тольку одну дугу, но и две сопряженных:
·
Нажать кнопку «КРИВАЯ», в окне
дополнительных характеристик выбрать толщину линии; нажать левую кнопку мыши и,
не отпуская её, «тащить» от начальной точки дуги до конечной: на экране отрезок
тонкой прямой линии; переместить курсор к середине отрезка, нажать левую кнопку
мыши и, не отпуская её, «тащить» курсор – по мере перемещения мыши (курсора) отрезок
растягивается, следуя за курсором, превращаясь в дугу. Операцию можно прервать
в любой момент. Если вам достаточно одного изгиба дуги – ЩЛ, иначе –
продолжайте работу: переместите курсор в новую точку дуги и повторить
предшествующую операцию – дуга получит второй изгиб.
Упражнение 7: Построить контур облака, используя
сопряжение дуг.
12.   Построение произвольных фигур с помощью карандаша
(кисти):
·
Нажать кнопку «КАРАНДАШ»
(«КИСТЬ»); в окне дополнительных характеристик выбрать толщину линии карандаша
(форму и толщину кисти); непосредственно изобразить фигуру, для чего нажать левую
кнопку мыши и, не отпуская её, перемещать курсор мыши произвольным образом.
Упражнение 8: Нарисовать монитор компьютера.
13.   Построение произвольных фигур с помощью аэрозольного
баллончика: нажать кнопку
«РАСПЫЛИТЕЛЬ», далее то же что в п.12. Плотность струи баллончика зависит от
скорости его перемещения.
Упражнение 9: Заполнить изображение облака из предыдущего
упражнения струей аэрозольного баллончика различных оттенков.

14.   Вывод текста на экран:
·
Нажать кнопку «НАДПИСЬ»; курсор
мыши установить в начало текста и ЩЛ: появляется пунктирная рамка (область
ввода текста), растянуть ее до необходимых размеров; выбрать параметры шрифта,
для этого: выполнить Вид/Панель атрибутов текста: появляется
панель «Шрифты»; в выпадающих списках задать название и размер шрифта, а
с помощью кнопок задать вид шрифта.
Упражнение 10: Напишите свою фамилию, имя, отчество и год
рождения. Фамилию – полужирным шрифтом, имя – курсивом, отчество –
подчеркнутым, год – увеличенным размером (18) курсива.
15.   Работа в режиме лупы. В этом режиме можно увидеть
любой фрагмент изображения в увеличенном масштабе, при этом пользователь имеет
возможность работать с отдельными точками экрана, задавая каждому свой цвет,
таким образом можно построить и любую фигуру:
·
Нажать кнопку «МАСШТАБ»; на экране
появляется прямоугольник, переместить его на участок, подлежащий увеличению –
ЩЛ: на экране – увеличенное изображение отмеченного участка. Для работы с
отдельными точками нажать кнопку «КАРАНДАШ».
·
Для закраски некоторой точки
(квадратика) подвести к нему курсор и: ЩЛ – закраска цветом символа; ЩП –
закраска цветом фона.
·
Выход из режима: Вид/Масштаб/Обычный.
Упражнение 11: Написать
слово «ОК», увеличить «К» и закрасить точки в цвет фона через один.
Работа с файлами:
16.   Сохраните ваши изображения в папке: Файл/Сохранить
как/..  под именем Раб15_Ф.И.
17.   Вывести изображение из сохраненного вами файла на
экран.
Работа
с фрагментами изображения:
Одной из
возможностей программы Paint является работа с областью изображения. Для этого
необходимую область нужно выделить либо в форме прямоугольника, либо свободно
обвести её границы (первые два инструмента в наборе «ВЫДЕЛЕНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ» И «ВЫДЕЛЕНИЕ»). Выделенная область имеет границы в виде штриховой
линии и восемь маркеров (по углам и серединам сторон), с помощью которых можно
изменять размер выделенного фрагмента. Для этого нужно установить курсор на
маркер, когда он превратится в двунаправленную стрелку, нажать левую клавишу и,
не отпуская её, переместить границу в нужную сторону. Если указатель мыши
находится в других местах выделенного фрагмента, то курсор преобразуется в
крестовину с четырьмя направленными стрелками. В этом случае, нажав левую
клавишу мыши, можно перенести выделенный фрагмент в другое место экрана.
!!!При
работе с фрагментом в первую очередь нужно указать его положение на экране, выделить
его. Лишь после этого можно выполнять операции с ним.
18.   Переместить фрагмент изображения:
·
Выделить фрагмент; установить
курсор на изображение фрагмента, нажать левую кнопку мыши и, не отпуская её,
«тащить» курсор, пока курсор не займет требуемое положение, отменить выделение
фрагмента.
Следующие
упражнения выполняем в новом файле – Раб16_Ф.И.
Упражнение 12: Нарисовать 2 дуги и совместить их в
окружность(эллипс).
19.   Копировать фрагмент изображения:
·
Операция выполняется аналогично
предшествующей, но с нажатой клавишей Ctrl.
Упражнение 13: Скопировать два противоположных сектора
закрашенного круга.
20.   Изменить размеры фрагмента (по высоте и ширине):
·
Выделить фрагмент; установить
курсор мыши на маркер рамки (курсор примет вид двойной стрелки) и «растягивать»
рамку вправо-влево (вверх-вниз) до требуемой величины; отменить выделение
фрагмента (ЩЛ вне рисунка).
21.   Преобразование фрагментов изображения (вращение
относительно вертикальной (горизонтальной) оси, наклон фрагмента, уменьшение
(увеличение) размера фрагмента). Для выполнения любой из этих операций следует
нажать кнопку «ВЫДЕЛЕНИЕ» и выделить нужный фрагмент.
21.1.
Построить зеркальное отображение фрагмента относительно горизонтальной (вертикальной)
оси, а также повернуть фрагмент по часовой стрелке на 90, 180 или 2700.
21.2.
Наклонить фрагмент изображения вправо (не более чем на 890) и
изменить размеры его в строго заданных процентах.
Для
выполнения каждой из этих операций:
·
Выделить объект; войти в меню Рисунок/Отразить/повернуть
или
Рисунок/Растянуть/наклонить и выбрать соответствующий пункт.
·
Для изменения размеров объекта
используются также клавиши [ + ] - Серый плюс и
[ - ] – Cерый минус на калькуляторном блоке
клавиатуры. Серый плюс позволяет 3 раза увеличить изображение (примерно
на 30%), Серый минус – 3 раза уменьшить изображение (тоже примерно на
30%.
·
Отменить любую операцию можно
командой Правка\Отменить – три последних действия.
Упражнение 14: Изобразить
сектор круга, равный его четверти, и, используя операции копирования и
вращения, построить круг.
Упражнение 15: Изобразить
кистью слово «PAINT» и наклонить его по
горизонтали, а затем по вертикали на 300.
Упражнение 16: Аэрозольным
баллончиком написать слово «PAINTBRUSH»
часть слова «PAINT» растянуть по высоте,
а остальную часть – по длине.
Некоторые приемы построения изображений:
1.
Использование симметрии
изображения. При наличии симметрии изображения относительно одной из осей –
вертикальной или горизонтальной, можно ограничиться построением одной из
симметричных частей, затем скопировать эту часть и повернуть относительно
соответствующей оси.
При
наличии симметрии относительно обеих осей достаточно построить лишь четверть
рисунка, чертежа с последующим использованием операций копирования и вращения
фрагментов.
Поэтому
построению изображения должен предшествовать анализ эскиза изображения на
предмет наличия симметрии либо в изображении в целом, либо в отдельных его
частях.
2.
При построении мелких деталей
изображения следует увеличивать масштаб изображения, а после прорисовки их
установить нормальный масштаб.
3.
При необходимости наклонить
фрагмент изображения влево, можно наклонить вправо (см.п.21.2), а затем
построить его зеркальное отображение.
Итоговое
практическое задание: выполняем в новом
файле – Раб17_Ф.И.
Изобразить на
экране произвольный пейзаж (горы со снежными шапками, солнце, облака, море,
корабли, лес, деревья, дорогу, пшеничное поле, автомобиль, автобус, поезд,
танк, самолёт и др.) или изобразить на экране эскиз поздравительной открытки
для какого-либо праздника (8 марта, Новый год, 1 или 9 мая, День рождения,
свадьбы…).
В нижней части
вашего эскиза написать свою фамилию и инициалы.
Контрольные
вопросы:
1.      Назначение
и возможности редактора Paint.
2.      Какие
«инструменты» для построения изображения имеются в Paint?
3.      Как
выбрать цвет фона и цвет линии в редакторе Paint?
4.      Как
задать толщину линии?
5.      Как
построить линию, прямоугольник, окружность?
6.      Как
переместить фрагмент изображения в нужную точку экрана?
7.      Как
сделать надпись к рисунку?
8.      Как
увеличить (уменьшить) фрагмент изображения?

Образец итоговой работы  для 1806

Образец итоговой работы  для 1201, 1705, 1701

alt: Практическая работа № 15, 16, 17

alt: Скругленный прямоугольник . Тип заливки также может быть задан

alt: Выделить фрагмент; установить курсор мыши на маркер рамки (курсор примет вид двойной стрелки) и «растягивать» рамку вправо-влево (вверх-вниз) до требуемой величины; отменить выделение фрагмента (ЩЛ…

alt: Образец итоговой работы для 1806


file_name: 6. Контрольная работа по ИТ.doc

title: Контрольная работа по ИТ


extracted_text:
Тема
урока:
Вычитание рациональных чисел
Цель
урока:
выполнять вычитание рациональных чисел;
Критерии
оценивания: Учащиеся
·
Выполняют
вычитание рациональных чисел;
·
Находят
расстояние между точками на координатной прямой

Задание
1. Найдите разность:
А)
7,2 – (–7,2)
Б)
5,1 – (+5,1)
В)
8,6 – (+10)
Г)
(–9,2) – (–5,3)
Д)
(–2,9) – (–4,3)
Е)
(–6,8) – (–3,1)
Ж)
(-6) – (-11)

Задание
2. Выполните вычитание:
А)
(–5) – (
Б)
(–8) – ()
В)

Г)
-5,7 – (-1,3)
Д)
3,6-(-5)
Е)
-6-(+8,1)
Ж)
-7,5-(-2,1)

Задание
3. Найдите длину отрезка АВ (в единичных отрезках) на координатной прямой, если
А(а), В(b):
А)
а=–3;b=4
Б)
a=6; b=-4
В)
a=-7; b=0
Г) a=-8; b=-3
Д)
а=-3;b=-1
Е)
a=-5; b=-2
Ж) a=3;b=-6

Индивидуальная
работа.
Задание 1.
На
координатной прямой  найдите координаты следующих точек:
1)    А(3) и В(-
11)
2)    M(-
5,1) и
 N( 7,2)
3)    C(0) и N(- 12)
4)   P() и K(-)
5)  P(3) и K(-2)

Задание 2.
Выполните
вычитание
А)

Б)
-9,5 –
В)

Г)
-6,8 – (-1,2)
Д)
2,6-(-5,6)
Е)
-16-(+4,5)
Ж)
-8,5-(-2,7)

Критерий
  оценивания

Дескриптор

-
  выполняет вычитание рациональных чисел;
-
  находит расстояние между точками на координатной прямой

Умеет
  вычитать рациональные числа с разными знаками

Умеет
  вычитать рациональные числа с одинаковыми знаками

Умеет
  изображать точки на координатной прямой

Умеет
  находить расстояние между  точками на координатной прямой

file_name: 6класс_мат_№1Вычитание рациональных приложение.docx

alt: Задание 2. Выполните вычитание


extracted_text:
Կիսամյակային
ամփոփիչ  աշխատանք
ֆիզիկայից, I  կիսամյակ,
8-րդ  դասարան,2017-2018 ուստարի
Թեստ  1
1.
Շարունակի´ր
սահմանումը:
Մարմնի
շարժմամբ  պայմանավորված
էներգիան  անվանում
են  _____________  էներգիա,
իսկ փոխազդեցությամբ
պայմանավորված
էներգիան՝
_______________  էներգիա:

2.
Ի՞նչ
մեծություններից
է  կախված  մարմնի
կինետիկ  էներգիան:
ա/ զանգվածից                      բ/
արագությունից                 գ/
զանգվածից և արագությունից
դ/ Երկրի
մակերևույթից
ունեցած  բարձրությունից

3.
Ի՞նչ
միավորով  է  չափվում
անհավասարաչափ
շարժման  միջին
արագությունը
ՄՀ-ում:
ա/ 1մ/վ                       բ/
1կմ/ժ                      գ/ 1մ/ժ                        դ/
ա-գ  ճիշտ  են

4.
Ի՞նչ
արագություն  է
ձեռք  բերում  0,5մ/վ2
 հաստատուն  արագացմամբ
շարժվող  հեծանվորդը
շարժումն  սկսելուց
2վ անց:
ա/0,5մ/վ                     բ/
1մ/վ                        գ/ 2մ/վ                        դ/
3մ/վ

5.
Որքա՞ն
են  մարմնի  պտտման
պարբերությունը
և  հաճախությունը,
եթե նա t ժամանակամիջոցում
կատարել  N պտույտ:
Պարբերություն
_______________________
Հաճախություն
_______________________

6.
Մարմնի
իմպուլսին  վերաբերող
ո՞ր  պնդումն  է
սխալ:
ա/ Իմպուլսի
միավորը  1կգմ/վ
է:                          բ/
Իմպուլսը  վեկտորական
մեծություն  է:

գ/ Իմպուլսը
հավասար  է  մարմնի
վրա  ազդող  ուժին:
դ/ Դադարի
վիճակում  գտնվող
մարմնի  իմպուլսը
զրո է:

7.
Ո՞ր
մեծություններից
է  կախված մաթեմատիկական
ճոճանակի  տատանումների
պարբերությունը:
ա/ երկարությունից                           բ/
զանգվածից  և  երկարությունից
գ/ զանգվածից
և  ազատ  անկման
արագացումից
դ/ երկարությունից
և  ազատ  անկման
արագացումից

8.
Ա և
Բ  խմբերից  կատարելով
ընտրություն՝
գտե´ք  ճիշտ  շարունակությունը:
Մարմնի  զանգվածի
և  արագացման  արտադրյալը
               ա/ հավասար
է  ազդող  ուժին:
               բ/ անվանում
են  իմպուլս:

Ա

Բ

               Այն
միավորների  ՄՀ-ում
չափվում  է
               1/ 1 կգմ/վ-ով
               2/ 1Ն-ով
9.
Ի՞նչ
բարձրությունից
է  ընկել  խնձորը,
եթե այն գետնին
է  դիպել 6մ/վ  արագացմամբ:
/g=10մ/վ2/

10.
Մաթեմատիկական
ճոճանակը 5 վ-ում
կատարում 10 տատանում:Որքա՞ն
է ճոճանակի տատանումների
պարբերությունը
և երկարությունը:
Ընդունել՝  ∏= 3:

11.
Որքա՞ն
է  Երկրի  մակերևույթից
40կմ  բարձրությամբ
և 1400մ/վ արագությամբ
շարժվող 500կգ  զանգվածով
հրթիռի  լրիվ  մեխանիկական
էներգիան:

12.
1,5∙104
կգ  զանգվածով
ավտոբուսը, 15կՆ
դիմադրության
ուժի ազդեցությամբ,
կանգնեց  շարժիչն
անջատելուց 0,5 րոպե
անց: Որոշե´ք ավտոբուսի
արագացումը, արագությունը,
կինետիկ  էներգիան:

Անուն, ազգանուն
___________________________________________

file_name: Կիսամյակային   ֆիզիկայից 8-1.docx

alt: 1. Մաթեմատիկական ճոճանակը 5 վ-ում կատարում 10 տատանում:Որքա՞ն է ճոճանակի տատանումների պարբերությունը և երկարությունը: Ընդունել՝ ∏= 3: 2. Որքա՞ն է Երկրի մակերևույթից 40կմ բարձրությամբ և…

title: Ֆիզիկա 8-1


extracted_text:
8 класс олимпиада
по английскому языку
( школьный тур)

I. READING
For question 1-6,
choose which of the sentences A-G fit into the gaps in the following magazine
article. There is one extra paragraph which doesn’t fit in any of the gaps.
Mark your answers on a separate answer sheet.
THE MAN
WITH NO PAST
If you met John
Forbes at a party, you would probably think he was a shy but good-natured
21-year-old. If you started talking about one of his favourite subjects –
politics, science fiction or computer games – you would find him likeable and
amusing. ( 1 ) … For a start, he wouldn’t recognize you and he
certainly wouldn’t remember your name or the conversation from the previous
night.
John isn’t rude or
arrogant; he just cannot remember. His problem is that he suffers from a rare
brain disorder that stops him remembering everyday events. ( 2 ).
In John’s world
there is no past or future. He has difficulty remembering a telephone
conversation from a moment earlier. He needs constant reminders about appointments
and meal times. He cannot find his way around town and rarely goes to places he
doesn’t know. If he does, he takes a map, detailed notes of the route and the
reason for the journey.
( 3 ) …He
was successful at school and can remember history dates and even complete
passages from his favourite films. He knows the names of the important members
of the government but then cannot remember that his sister, Kate, left college
a year ago.
John would like to
lead a normal life, which means getting a job and learning to drive for
example. (4 )…  Not because he couldn’t learn the road signs,
but because he might see a warning sign, forget it, and fail to take the
necessary action.
As for work, his
parents used to be very keen for him to get a job. They even allowed him to
sign up with employment agencies without mentioning his memory problems. They
would not allow it now. ( 5 ) …   “If you don’t
remember being told to keep your hand away from a piece of machinery, you might
get it chopped off,” says his father, Mike.
John spends a lot
of his time at home, playing computer games and watching TV news reports at
regular intervals so he can remember the information. ( 6 ) …
As he says, ”Memory is a major factor in what makes you and gives you beliefs.
I live for a moment – I don’t think about tomorrow.”
A
On the other hand, his factual memory is good.
B
This is because on one occasion he got a job on a building site and another in
a glass factory, which could have had serious consequences.
C
If you bumped into him again the following night, however, you might change
your opinion.
D
When you ask John how he feels about his life, he has quite a down-to-earth
attitude.
E
However, this is another big problem.
F He
thinks memory isn’t the main thing in his case.
G
“ How can I ask someone how their holiday was if I don’t remember they had
one?” he asks.
II  USAGE
Choose out of the
words given before the text the best one to fit each gap. There are 5 extra
words which you do not need to use.

although,
  as, at because, by, do, for, from, however, in, like, nearest, next, of,
  possible, some, still, their, them, then, used, well, were, what, when

WEATHER
MYTHS
There are many
myths and superstitions connected with the weather. In the past people (
1 ) … to think that storm clouds were the transport of the gods and
the gods showed (2 ) … anger in thunder and lightning.
Elements of nature and the weather such ( 3 ) … the sun or
winds were thought to be gods and ( 4 ) … given names. People
prayed to these gods to give  ( 5 ) … the weather they
needed for farming or for safe journeys.
Even today many
people ( 6 ) … pay some attention to the myths concerning the
weather. Fishing-boats ( 7 ) … example, are often still
painted with an eye to watch for the sea gods and to warn ( 8 ) …
likely storms. If they are outside in an electric storm many people try to find
a stinging nettle ( 9 ) … of the ancient belief that a nettle
gives you protection  ( 10 )… lightning.
Farmers and
fishermen are always particularly anxious to know what the weather will
be (11)… . They have found many signs in nature which, they
believe, predict ( 12 ) …the weather is going to do
next.  It is, thus, said that cows lie down before it rains and that (
13 ) … swallows fly high the weather is going to be good. There does
not, ( 14 )…, seem to be any scientific basis for the idea that
animals and birds can predict the weather ( 15 ) … such ways.
Nor is
it  ( 16 ) to make realistic long-term predictions about
the weather by observing ( 17 ) … aspect of nature though
people in Britain often say that when there are lots of berries on trees and
bushes in autumn, the winter is going to be a hard one or that if it rains on
the 15th of July, ( 18 ) … it will rain each
day for the next forty days.
( 19 ) …looking
at the clouds can help people to make realistic predictions about what the
weather is going to do in the ( 20 )…few hours, modern scientific
techniques are the only reasonably reliable way of predicting the weather over
a period of several days.

III. Country Study
Quiz.
1. The square in
which Nelson’s column was erected is called…
A. Piccadilly
Circus   B. Waterloo Square  C. Charing- Cross
D. Trafalgar Square
2. The Lightning
of Christmas Tree Ceremony takes place
A. in front of
Buckingham Palace   B. in St. James’s Park   C. in
Trafalgar Square   D. at the Tower of London
3. Which of the
persons was not Robin Hood’s companion?
A. Friar
Tuck   B Will Scarlet   C. John Silver   D.
Little John
4. The Globe
Theatre is associated with the name of … .
A. John
Milton    B. William Shakespeare   C. Queen Elizabeth
I   D. Geoffrey Chaucer.
5. The Loch Ness Lake
which famous  Nessie is believed to inhabit is in … .
A. England
B. Scotland   C. Wales   D. Northern Ireland.
6.The Statue of Liberty
was given to the United States by … .
A. Great
Britain   B. Mexico   C. France   D. Canada.
7. The Mayflower
is … .
A. a historic
ship   B. an Indian rebel   C. a traditional Indian
feast   D a literary prize.
8. One of the
newest tourist attractions in London is … .
A. The Diana,
Princess of Wales, Memorial Playground   B. The London Eye – the
observation wheel
C. The Sherlock Holmes
Museum   D. Madam Tussaud’s Museum
9. Which of these
monuments was erected to commemorate the Great Fire of London?
A. Nelson’s
Column   B. Marble Arch   C. Big Ben Clock
Tower   D. The Monument
10. The second
oldest university in the UK is in … .
A. Cambridge
B. London   C. Liverpool   D. Oxford

8 класс олимпиада
по английскому языку
( школьный тур)

Класс __________
Фамилия, имя учащегося _______________________________________

Write your answers
in the tables.

 I. Reading

1

2

3

4

5

6

 II. English Usage

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

 III. Quiz

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Общий балл
_________

KEYS
8  класс олимпиада
по английскому языку
( школьный тур)
 I. Reading

1

2

3

4

5

6

C

G

A

E

B

D

 II English Usage

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

used

their

as

were

them

still

for

of

because

from

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

like

what

when

however

in

possible

some

then

although

next

 III. Quiz

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

D

C

C

B

B

C

A

B

D

A

file_name: 8 класс олимпиада английский язык.docx

title: Задания для проведения школьного этапа олимпиады по английскому языку, 8 класс


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ ИМЕНИННИКА»
Цель: поздравление именинников, родившихся летом
и осенью
Задачи:
- создать
праздничную атмосферу;
- развивать
коммуникативные способности учащихся;
-
способствовать формированию дружного коллектива;
- развивать внимание,
ловкость, быстроту и координацию движений;
-
воспитывать дружеские отношения и взаимовыручку.
Оборудование: микрофоны, проектор, сертификаты
именинникам.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

01.Видеозаставка «С днем рождения» с подкладом для ведущих
ВЕДУЩАЯ
1__________День
рождения – это самый главный, дорогой, и именно ваш праздник, дорогие
именинники,  когда все внимание устремлено только на вас,  когда вы получаете
множество подарков и поздравлений.
ВЕДУЩАЯ
2__________Иногда
хочется, чтобы этот день длился вечно, или хотя бы запомнился надолго.
ВЕДУЩАЯ
1__________
чтобы этот день стал незабываемым, мы подготовили для вас концертную программу
и пригласили…
ВЕДУЩАЯ
2__________супер-пупер
артистов,

конкурсов всех медалистов,

будут петь и танцевать,

Именинников всех поздравлять!
 ВМЕСТЕ:
Встречайте!
02.1. Песня «Мы к вам заехали на час»+ музыка+фон+ 4 микрофона
Поют
Виолетта, Лиля,Эля и Лена+ подтанцовка
02.2. ПОДКЛАД  1 - ведущие
ВЕДУЩАЯ
1__________А
сейчас (интригующая пауза) мы вам представим (еще одна пауза)
виновников торжества!! Именинники Марта!!!
03.1. ВИДЕОПОЗДРАВЛЕНИЕ «Мартовские именинники»
03.2. ПОДКЛАД  1 – ведущие+стихи (Кира,Эля,Слава,Яна=4 микрофона)
ВЕДУЩАЯ
2__________
Какой же праздник без поздравления

Поэтому без промедления

Хотим вам прочитать стихотворения

На ваш веселый день рождения

Поздравление в стихах
Кира:

 В
чудесный праздник День Рождения
Мы
поздравляем от души
Желаем
вечного цветения
Всегда,
чтоб были хороши
Эля:
 Желаем
под руку с удачею
К
вершинам всяческим идти
Купаться
в море счастья, радости
И
чистой искренней любви
Слава:

Не
знать обид, тоски, предательства
Людей
коварных не встречать
И
как прекрасен мир, как красочен
Стараться
чаще замечать
Яна:
Пусть
в этот день друзья и близкие
Вниманием
вас окружают
Вы
так добры, честны и искренны
И
мы вас просто обожаем
04. Танец Бурундуки 6 класса +фон+танец
(Карина
и Оксана)
ВЕДУЩАЯ
1__________А
вот сюжет, повторения, которого мы не пожелаем никому.
05. Видео «Торт»
ВЕДУЩАЯ
1__________А
теперь мы предлагаем вам, дорогие гости, принять участие в поздравлении наших
именинников. КАРАОКЕ-батл!!!!

ВЕДУЩАЯ
2__________Песенки
вы эти знаете, поэтому не стесняемся, поем и улыбаемся)))
ВЕДУЩАЯ
1__________Правая
часть зала исполнит песню группы «Великан», а Левая –группы «Барабарики».
06. Великан (караоке)

07.Барабарики (караоке)
(в
процессе ведущие подходят к зрителям и предлагают петь в микрофон)
ВЕДУЩАЯ
1__________Все
Отлично справились! Молодцы!
08. Подклад Уррра!
09. Подклад к ведущим
ВЕДУЩАЯ
1__________Ну,
что ж повеселились?
ВЕДУЩАЯ
2__________
Отдохнули?
ВЕДУЩАЯ
1__________Тогда….
ВЕДУЩАЯ2__________прооодолжаеем!

ВЕДУЩАЯ
1__________Есть
еще один именинник…
ВЕДУЩАЯ
2__________Именинница…
ВЕДУЩАЯ
1__________Точно…
Именинница… наша дорогая воспитательница…
ВЕДУЩАЯ
2__________Правильно
говорить - воспитатель
ВЕДУЩАЯ
1__________(теряя
терпение, смотрит на ведущего №2) Хорошоооо! (поворачивается к залу и
быстро говорит)  В марте был день рождения у самой лучшей воспитательницы в
мире.
ВСЕ: С прошедшим днем
рождения, Инга Петровна! Примите наш подарок!
 10. Видеопоздравление
11. Танец «Это все она»+видео+музыка
12. Подклад к стихотворению Стихотворение
Лена:
День
рождения настал,
Ты что, хочешь, загадал.
Виолетта:
Можешь свечку задувать,
И под нос себе шептать:

Лена:
Мерседес,
квартира, дача,
Отпуск, самолет в придачу,
Виолетта:
Кучу денег, в море яхту,
И алмазную бы шахту...

Лена:
Все
ведь может получиться,
Если к этому стремиться.
Виолетта:
Пусть сбываются мечты,
Будьте баловнем судьбы!.
ВЕДУЩАЯ
1__________Следующий
наш подарок- необычные мультфильмы.
ВЕДУЩАЯ
2__________Ага.
«Старые и новые мультики на музыкальный лад»

13. Видео «МУЛЬТЫ»
ВЕДУЩАЯ
1_________
Совсем недавно мы с увлечением смотрели мультики про вини-пуха,
ВЕДУЩАЯ
2__________
пели песенки… От улыбки сразу всем светлей…. танцевали танец маленьких утят…
ВЕДУЩАЯ 1_________ДАААА… только мы выросли , мы новое поколение
ВЕДУЩАЯ
2_________МЫ
!
ВЕДУЩАЯ
1_________
ПОКОЛЕНИЕ!
ВЕДУЩАЯ
2_________
ТАНЦЕВ!

14. Танец-соло «Поколение танцев»+фон +музыка
Лиля

ВЕДУШАЯ
1______________Вот
и подходит к завершению наша поздравительная программа.
ВЕДУШАЯ
2______________Если
снять официоз происходящего, хотим сказать…
ВЕДУШАЯ
1______________Простите
нас за опоздание,
ВЕДУШАЯ
2______________что
позже поздравляем вас
ВЕДУШАЯ
1______________Но
в жизни главное внимание

Ведь все здесь  сделано для вас
ВЕДУШАЯ
2______________Все
поздравления и песни,

стихи, сюжеты и мульты

ВЕДУШАЯ
1______________Надеемся,
вам были интересны

И промах нам простите вы)))).
ВЕДУШАЯ
2______________Примите
последний наш подарок!

15. Песня+танец «Красками разными»+фон+музыка+1 микрофон
Алина,
Оля ,Лиля
(
Все выходят на поклон)
 Эля:
А именинников я попрошу остаться!!!!

file_name: Сценарий день именинника.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ ИМЕНИННИКА»

alt: Всегда, чтоб были хороши Эля:

alt: ВЕДУЩАЯ 2__________ Правильно говорить - воспитатель

alt: ВЕДУЩАЯ 1_________ ПОКОЛЕНИЕ!

title: Сценарий праздничного мероприятия "День именинника"


extracted_text:
Приложение
Конспект комплексной логосказки с использованием здоровьесберегающих,
игровых технологий
(старшая группа)

Тема:
«Чудесный сказочный сад»
Цель:
развивать интерес к занятию с использованием видовтеатра, развивать
общиеречевые навыки при знакомстве со звуком «А»
Задачи:

Ø  Активизация
словаря по теме Фрукты»
Ø
Развитие
фонематического анализа
Ø
Развитие
грамматического строя речи
Ø
Развитие
силы, модуляции голоса
Ø
Развитие
мелкой и общей моторики
Ø
Развитие
логического мышления
Ø  Развитие
чувства доброты, взаимопомощи
Материал и оборудование:
игрушка бибабо Бабушки-Загадушки, Дюймовочки на палочке, ширма,картина с
изображением деревьев, картинки фруктов на
липучках,корзинка-кармашек,плоскостныебутылочки с изображением фруктов.
Ход НОД:
Организационный
момент.
Бабушка-Загадушка
(игрушка би-ба-бо) появляется из-за театра-ширмы:
В мир сказок и чудес вас приглашаю
Загадку сейчас вам загадаю:
Девочка
спит и пока что не знает,
Что
в этой сказке её ожидает,
Жаба
под утро её украдёт,
В
нору упрячет пронырливый крот,
Впрочем,
довольно, нужна ли подсказка, кто эта девочка? Из какой сказки?
(Дюймовочка)
Из-за
ширмы появляется Дюймовочка (игрушка на палочке):
Я маленькая девочка, всего с дюйм ростом
Поэтому, зовусь Дюймовочкой, запомнить очень просто!
Я пришла из сказки, где много есть цветов,
Где много солнца и садов, и есть там такой прекрасный
сад,
Где много фруктов, собрать их каждый рад!
Я
хочу вам загадать загадки
Игра «Доскажи словечко»
Фрукт
похож на неваляшку,
Носит
желтую рубашку.
Тишину
в саду нарушив,
С
дерева упала... (груша)

Желтый
цитрусовый плод
В
странах солнечных растет.
А
на вкус кислейший он.
Как
зовут его? (Лимон)

Этот
фрукт в рубашке яркой
Любит,
чтобы было жарко.
Не
растет среди осин
Круглый
рыжий... (апельсин)

Знают
этот фрукт детишки,
Любят
есть его мартышки.
Родом
он из жарких стран.
Высоко
растет... (банан)

Дюймовочка:
Ребята, а где растут фрукты?(ответы)
В
моей стране деревья растут в волшебном саду.
(перед
детьми картина с изображением деревьев, с наклеенными на них фруктами на
липучках, корзина – «кармашек» на липучке)
Этот
сад волшебный. Как вы думаете почему? (на одном дереве не могут расти разные
фрукты, только в сказке)
Ведущий:
Ребята, Дюймовочка такая маленькая, давайте поможет ей собрать фрукты, сначала
только те, названия которых начинаются со звука «А».
Игра «Волшебный сад»
(Дети
по очереди называют фрукт, «отрывают» и кладут в корзинку – «кармашек» на
липучке)
Апельсин,
ананас, абрикос, арбуз
Ребята,а
звук А какой?(ответы:дети дают характеристику звука «А») почему он
гласный?(ответы)Правильно,он хорошо поется,нет преграды для прохождения воздуха,давайте
вместе сДюймовочкой его пропоём сначала громко,потом тихо
Игра «Ниточка»
(дети
берут в руки воображаемую ниточку, как будто «тянут» её,пропевая приэтом звук «А»,сначала
громко-затем тихо)
Ведущий:
А остальные фрукты, прежде чем положить в корзинку, скажите, какие они по
цвету, форме, вкусу, размеру…
Игра
«Скажи, какой фрукт»
(Дети
«срывают» остальные фрукты, подбирают определения)
Лимон
(какой?) – кислый, желтый, овальный…
А
сейчас отдохнём и поиграем с Дюймовочкой
Физкультминутка(речь с движением)
Друг
друга за руки возьмём,хоровод мы заведём (идут по кругу)
Раз-два,
три-четыре, три-четыре-руки шире (руки в стороны)
Руки
мы подняли,деревья покачались, (руки вверх,деревья качаются)
Чтобы
было дружно вместе-попрыгаем на месте (прыжки)
А
теперь поиграем с нашими пальчиками
Пальчиковая гимнастика «Осенний сад»
(дети
проговаривают слова и выполняют движения)
Прекрасен
наш осенний сад (сжимают – разжимают кулачки)
В
нем слива есть и виноград, (загибают пальчики по-одному)
На
ветках, как игрушки, и яблоко, и груши («фонарики»)
Плоды
мы утром соберем (имитируют, кладут в корзинку)
И
всех соседей позовем (идут двумя пальчиками по столу)
И
солнышку помашем (машут)
«Спасибо,
осень, скажем!» (сжимают – разжимают кулачки)
Дюймовочка:
Спасибо, ребята за то, что вы мне помогли собрать фрукты, я вас хочу угостить
соком.
Ведущий:
Дюймовочка угощает вас соком, а вы скажите, каким соком.
(каждому
ребенку дается бутылочка с изображением на ней фрукта)
Игра «Какой сок?»
(Например:
Меня Дюймовочка угостила апельсиновым соком. Или у меня персиковый сок)
Рефлексия.
Ведущий:
Ребята, а кто приходил к вам в гости? Какие вы собирали фрукты сначала? Скакого
звука начинается их название?

file_name: консп Чудесный сказочный сад.docx

title: Конспект комплексной логосказки с использованием здоровьесберегающих,  игровых технологий    Тема: «Чудесный сказочный сад»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат «Сеяхинская
школа-интернат»

Тема:
«Этикет».
(Конспект
внеклассного занятия с группой).

Воспитатель:
Вэнго М.В.

с.
Сеяха,2017 г.

Цель:
Формирование у школьников
мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных традиций народа и норм этикета.
Задачи:
-развивать этические
чувства как регулятор морального поведения;
-формировать умение
высказывать суждения;
-учить осуществлять поиск
и обработку информации;
-закрепить
 знания о правилах этикета.
Формы и виды
деятельности:
беседа, комментированное
чтение, устное высказывание на тему, работа с иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с источниками информации,  работа в группе.
Ход занятия.
Орг. момент
Добрый день!
1.Что мучает человека,
который совершил плохой поступок? (Совесть)
2.Честность при
распределении награды и наказании. (Справедливость)
3.Многократное повторение
человеком одного и того же действия. (Привычка)
4.Поступки человека по
отношению к окружающим.(поведение)
5.Повседневное
приличное,уважительное отношение друг к другу.(Вежливость)
3. Целеполагание.
-  Какое ключевое слово получилось? (Этикет)
Сообщение темы занятия.
- Тема нашего занятия
«Этикет»  Мы поговорим о том, что такое этикет ,его видах  и какую роль он
играет в нашей жизни.
4.Чтение стихотворения.
Что такое этикет?
Что такое этикет?
Кто-то знает, кто-то – нет!
Это правила такие
Поведения, когда
Мы привычки все плохие
Забываем навсегда.
Ты усвоил этикет
И дурных привычек нет!
- Что же такое этикет?
(Ответы детей).
Этикет -
установленный порядок, правила поведения человека.

5.-Выберите из
перечисленных верное.
1.Отстаивай свою точку
зрения любыми способами
2.Будь всегда вежлив
3.Говори громко ,чтобы
тебя  слушали
4.Умей выслушать
другого, не перебивай
5.Если тебе сказали
грубо, ответь тем же
6.Не спорь
- Какие
правила общения оставили без внимания? Почему?
- Подумайте и скажите,
какое правило здесь основное?
Будь всегда вежлив (на
доске)
- Что такое вежливость?
- Сейчас мы и проверим,насколько
вы умеете  быть вежливыми.
6. Работа в парах
- Представьте ситуацию
,перечислите как можно больше вежливых слов которые знаете.
Вы пришли в школу.Перечислите
все вежливые слова приветствия, которые знаете. (Здравствуйте! Доброе утро!
Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! Привет! Салют!)
Вам нужно спросить,как
дойти до остановки.Выскажите просьбу. (Вы можете мне сказать?.. Не могли бы вы
мне помочь?.. Скажите, пожалуйста... Разрешите попросить вас... Будьте добры!)
Вам нужно познакомить
учителя с мамой.Какими словами лучше всего начать знакомство? (Разрешите
представить вам... Разрешите познакомить вас... Познакомьтесь пожалуйста...
Вам нужно познакомиться с
воспитателем.( Скажите, пожалуйста, как Вас зовут?Позвольте познакомиться.)
Вы уронили журнал.Что
нужно сделать?(Приношу вам свои  извинения... Позвольте мне извиниться... Не
могу не принести вам свои глубокие извинения... Простите за мою неуклюжесть...)

По какой-то причине твой
друг расстроен.Скажи несколько слов утешения и ободрения. (Не огорчайтесь...
Нет повода для беспокойства... Нет ничего плохого в том, что...так произошло .
Все будет хорошо... Успокойтесь...)
Вас пригласили на День
рождения.Слова благодарности. (Благодарю вас... Спасибо. Разрешите
поблагодарить вас... Заранее благодарен... Признателен вам... Примите мою
благодарность.)
Вы уходите от гостей.Как
попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания!
Надеюсь видеть вас еще! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады
вас видеть! Приятно было познакомиться!)

7.     Игра
«доскажи словечко»
Друга встретил ты в обед и сказал
ему…(Привет)
В день,пожалуй, раз до
стаГоворю ….(пожалуйста)
Растает даже ледяная
глыба от слова тёплого ... (Спасибо.)
Зазеленеет старый пень,
когда услышит ... (Добрый день.)
Если больше есть не в
силах, скажем  мы тогда ... (Спасибо.)
Когда нас ругают за
шалости, говорим мы ... (Простите
пожалуйста.)
Если же вечером встреча,
Скажем ему… (Добрый вечер)
За день мы устали оченьСкажем
всем…(Спокойной ночи)
Мальчик вежливый и
развитый говорит, встречаясь ... (Здравствуйте.)
И в России  и в Дании на
прощанье говорят ... (До
свидания.)

Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз!
Этикет
в школе
Вы
ученики  ваш основной труд- учёба, а залог хорошей учёбы зависит от
вашего…………(поведения)
7.Работа
со словарём.
На доску вывешивается
табличка: “поведение”.
Поведение – это образ жизни. С древнейших времен
люди вынуждены были соблюдать определенные правила и нормы поведения.
Сама по себе совместная
жизнь людей в любом обществе предполагает наличие определенных правил.
- А каким должно быть поведение
в школе? (примерным, культурным)
-Послушайте стихотворение
Заходера«Перемена».

Перемена! Перемена!-
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому -то сдачи,
Попросил списать задачи,-
Словом, сделал всё, что мог,
Ну, а тут опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём! –
Ничего, - вздыхает – Вова,-
На уроке отдохнём!

-Никто себя неузнаёт в
этом герое?
- Можно ли себя так
вести, как он? Почему?
-Что значит правильное
поведение на переменах?
-Для чего нужна перемена
в школе?
- Перечислите правила
поведения на перемене.
- К какому виду этикета
можно отнести это стихотворение? (школьный этикет)

8.Работа с пословицами.
- Перед вами рассыпанные
пословицы. Соедините их стрелками по смыслу.
У себя как хочешь,                                        молчанье
– золото
 Не
дорог подарок –                                     не припасена и ложка.
 О пустяках спорить
–                                   а гостям рад
По одежде не
суди                                       да навек ссора
Слово –
серебро,                                          а в гостях,как велят
Хоть не
богат,                                                по делам гляди
 На незваного
гостя                                   дорога
любовь
От одного
слова                                           дело упустить
- Зачитайте любую,
которая вам понравилась, и объясните её смысл.
9.Фантазирование.
-Создайте свою памятку
этикета, которую вы хотели бы применить в режимных моментах школы.
10 Подведение итогов.

Общие правила
этикета в стихах:
Если ты
воспитан, если вежлив даже,
О тебе плохого никогда не скажут.
Ты старушке место в транспорте уступишь.
Маме помогая, хлеб к обеду купишь.
С другом на уроке ты болтать не будешь
В комнате порядок наведёшь, конечно.
И друзей поздравишь с праздником сердечно.
В разговоре взрослых перебить не сможешь.
И в несчастье другу ты всегда поможешь.
Слабому в защите, верно, не откажешь,
О другом, конечно, слов плохих не скажешь.
Если Вежлив ты - это просто клад!
С вами повстречаться каждый будет рад!
Что бы ты ни
делал, ты всегда должен помнить, что живёшь на свете не один. Тебя окружают
люди, твои близкие, твои товарищи. Ты должен вести себя так, чтобы им было
легко и приятно жить рядом с тобой.

alt: Поведения, когда Мы привычки все плохие

alt: Вас пригласили на День рождения

alt: Общие правила этикета в стихах:

intro: Конспект внеклассного занятия с группой.


file_name: Рабочий лист Облака. Атмосферные осадки 6 класс география.docx

title: Облака. Атмосферное давление. География 6 класс


extracted_text:
Р/С

Сабақтың
  тақырыбы

Сағат
  саны

Мерзімі

1

«Мәңгілік
  Ел» - ұлттық идея ретінде.

1

09.09.2017

2

«Мәңгілік
  ел» идеясының маңыздылығы

1

23.09.2017

3

Мәңгілік
  ел» идеясының тарихи негіздері

1

07.10.2017

4

«Мәңгілік
  Ел» - ұлттық дүниетанымның басты бағыты
  және қайнар көзі.

1

21.10.2017

5

 «Мәңгілік
  Ел» құндылығы» презентация

1

18.11.2017

6

«Мәңгілік
  ел» идеясы және жастар

1

09.12.2017

7

 Мәңгілік
  Ел – бұл Тәуелсіздік пен Астана

1

23.12.2017

8

Мәңгілік
  Ел – бұл Жалпыұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім

1

20.01.2018

9

Мәңгілік
  Ел – бұл Зиялы Мемлекет және Жоғары Руханилылық

1

03.02.2018

10

Мәңгілік
  Ел – бұл инновациялар негізінде тұрақты экономикалық
  даму

1

17.02.2018

11

Мәңгілік
  Ел – бұл Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы.

1

03.03.2018

12

Мәңгілік
  Ел – бұл ұлттық қауіпсіздік және
  Қазақстанның жалпыәлемдік және
  аймақтық мәселелерді шешудегі жаһандық
  қатысуы.

1

17.03.2018

13

Мәңгілік
  Ел – бұл Тарихтың, Мәдениеттің және
  Тілдің бірлігі

1

07.04.2018

14

Мен
  Қазақстанның азаматы және патриотымын. (рөлдік
  ойын

1

21.04.2018

15

Іскерлік
  ойын «Мәңгілік Ел» құндылықтары» (дебат
  түрінде)

1

05.05.2018

16

ХХІ
  ғасырдың көшбасшылары. (іскерлік ойын)

1

19.05.2018

17

Қорытынды

1

24.05.2018

 «Мәңгілік
Ел – Мәңгілік Тарих» үйірмесінің күнтізбелік жоспары
Барлығы
– 17сағат,Екі аптада – 1сағат

КММ «Жаңаталап орта мектебі»

«Мәңгілік Ел –
Мәңгілік Тарих»

7-8 сыныптарға арналған үйірме
 жұмыс жоспары

Үйірме
жетекшісі:

Жаңаталап
орта мектебінің
тарих
пәні мұғалімі                                               Л.У.Уалихан

2017-2018 оқу  жылы
Түсінік
хат
Бүгінгі таңда
оқушылардың дүниетанымын кеңейту және оларды
шығармашылық іс – әрекетке баулу, сонымен қатар
өз бетінше ізденушілік қасиеттерін жетілдіретін жұмыстардың
бірі сыныптан тыс үйірме, факультатив жұмыстары болып табылатыны
бәрімізге белгілі. Өз пәніне деген
қызығушылықты ұстаз тек жеке басының
өнегесімен ғана іске асыра алады. Бұл бағдарлама
бойынша интербелсенді әдістерді пайдалана отырып, оқушылардың
шығармашылық қабілеті жоғары жан – жақты
дамыған жеке тұлға қалыптастыру арқылы
оқушылардың шығармашылығын арттырып өз бетімен
іздене білуге сабақта алған білімдерін, өмірде қолдана
алуға үйретуге болады. Үйірме және факультативтік
жұмыстар оқушылардың пәнге деген қызуғушылығын,
олардың дүние танымын, шығармашылық қабілеттерін
қалыптастырады. Үйірмелік жұмыстарда әр оқушы
өзінің көңілі қалайтын іспен айналыса отырып,
өз қабілеттерін көрсетуге мүмкіндік алады. Сыныптан тыс
жұмыстарда оқушылар бағдарламаның көмегі мен
шектеліп қалмай өз ұсыныстары негізінде де өздерін
көрсете алады. Әр оқушыда ашылмаған шығармашылық
қабілеттер бар.
«Мәңгілік ел» идеясының
маңыздылығын Елбасы Н.Назарбаев «Қазақстан жолы - 2050:
бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты жолдауының
негізі етіп алып, бұл туралы өз сөзінде: «Бір жыл бұрын
мен еліміздің 2050 жылға дейінгі дамуының жаңа саяси
бағдарын жария еттім. Басты мақсат - Қазақстанның
ең дамыған 30 мемлекеттің қатарына қосылуы. Ол -
«Мәңгілік Қазақстан» жобасы, ел тарихындағы біз
аяқ басатын жаңа дәуірдің кемел келбеті... Өткен
тарихымызға тағзым да, бүгінгі бақытымызға
мақтаныш та, гүлденген келешекке сенім де «Мәңгілік Ел»
деген құдіретті ұғымға сыйып тұр» деген
болатын. Халықты бір мақсатқа, бір мүддеге, бір
болашаққа үндеген Елбасының бұл жолдауында ел
халқына үлкен жауапкершілік жүктелген.
Осының негізінде бұл
бағдарлама «Мәңгілік Ел – Мәңгілік – Тарих» деп
аталып, оқушыларды осы идеяны жан-жақты, толық, терең
түсінуге байланысты біршама тақырыптар қамтылған.

Мақсаты:
Мәңгілік Ел –
Мәңгілік Тарих – қазақ тарихының
маңыздылығын, басымдығын көрсетеді. Бұл идеяны
үйірме сабақтарда іске асыру – оқушыларды патриоттық
рухта тәрбиелеуге, қазақ тілін білудің
қаншалықты маңызды екенін түсінуге мүмкіндік
беретін, жалпы тұлғалық қасиетін
қалыптастырудың маңызды аспектісі болып табылады.
 Міндеттері:
1.Оқушылар
бойына патриоттық-азаматтық құндылықтарды дарыту.
2.
Туған халқына деген құрмет, мақтаныш сезімін
ұялату.
3.
Ұлттық рухты дамыту.
4.
Маңызды істерді шешуге қабілетті, іскер,жауапкершілікті жеке
тұлғаны қалыптастыру.

Үйірме елтану, аймақтану, саясаттану, тарих сияқты
мамандықты қалаған жеткіншектерге бағыт-бағдар
көмек береді. Үйірме оқушылардың талап-тілектерін
қанағаттандырып, мамандыққа баулумен қатар,
олардың жалпы білім көлемін, мәдени деңгейін
көтеріп, гуманитарлық даярлығын жақсартады.

Қазақстан тарихын басқа пәндермен, сондай-ақ
әдебиет, география, құқық негіздері, философия,
экономикат.б байланыстыра отырып, ғылымның сол салаларынан
қажетті мәліметтер енгізілді.Үйірме бағдарламасы 17
сағатқа лайықталып жасалған. Екі аптада 1 рет
өткізіледі.

file_name: үйірме мәңгілік елсынып тарих.docx

alt: Р/С Сабақтың тақырыбы

alt: КММ «Жаңаталап орта мектебі» «Мәңгілік

alt: Түсінік хат Бүгінгі таңда оқушылардың дүниетанымын кеңейту және оларды шығармашылық іс – әрекетке баулу, сонымен қатар өз бетінше ізденушілік қасиеттерін жетілдіретін жұмыстардың бірі сыныптан тыс…

title: "Мәңгілік ел,мәңгілік тарих"