extracted_text:
Рабочая программа
по окружающему миру
для  2«Д» класса
2  часа  в неделю, за год-68часов

Рабочая программа  начального
общего образования  для 2 «Д» класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального  общего образования, ООП
лицея, инновационного проекта «Интеграция урочной и внеурочной деятельности как
условие личностного развития лицеиста», реализуемого в лицее.
Данная
программа реализуется с помощью УМК«Школа России»:
       - Окружающий мир. Плешаков
А.А. Учебник окружающего мира для 2
класса начальной школы. В двух
частях./ М.: Просвещение, 2017 г.
- примерная программа по окружающему миру под ред.А.А. Плешакова
«Окружающий мир. 1-4
классы».
       - книга для учителя,Плешаков
А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. /М.:
Просвещение, 2017.
В соответствии
с учебным планом МБОУ лицей №10, Основной образовательной программой МБОУ лицей
№10,  на изучение окружающего мираво2классе отводится 2 часа в неделю, 68
часов в год.
В связи с годовым календарным учебным графиком МБОУ лицей № 10 (приказ       №194
от 30.08. 2019 года) на изучение окружающего мира во 2 «Д» классе  отводится68
часов.
Таким образом, в рамках 68 часов реализуется основное содержание
программы.

Планируемые результаты

Личностные
результаты
            У обучающегося будут сформированы:
·
более глубокое
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации
— русского языка;
·
представления о связях
между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
·
представление о
необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов  России, выступающей в форме национального  языка,
национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
·
овладение
первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений
о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
·
понимание и принятие
норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
·
познавательные мотивы
учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на
уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
·
представление о личной
ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через
практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
·
эстетические чувства,
впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других
достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных
стран;
·
этические чувства и
нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных
традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
·
способность к
сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
·
установка на безопасный,
здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма
человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в
быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
·
бережное отношение к
материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями
экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада
труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные
УУД
·
понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
·
сохранять учебную задачу
урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по
просьбе учителя);
·
выделять из темы урока
известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
·
планировать
последовательность операций на отдельных этапах урока;
·
фиксировать в конце
урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность
выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,
предложенные учителем;
·
соотносить выполнение
работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
·
контролировать и
корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной
деятельности.

Познавательные
УУД
·
понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для
передачи информации;
·
находить и выделять при
помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных
источников;
·
использовать схемы для
выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
·
понимать содержание
текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде
записей, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты
окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты
по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по
заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
·
осуществлять синтез
объектов при работе со схемами-аппликациями;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями;
·
строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
·
проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
·
моделировать
объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе,
между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД
·
включаться в
коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
·
формулировать ответы на
вопросы;
·
слушать партнёра по общению
и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
·
договариваться и
приходить к общему решению при выполнении заданий;
·
высказывать
мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии
с возрастными нормами);
·
поддерживать в ходе
выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые
слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя
обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать
задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении
заданий;
·
строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
·
готовить небольшие
сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
·
составлять
небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
·
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
·
сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
·
осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
·
освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
·
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
          В результате интеграции урочной и внеурочной
деятельности достигаются и совершенствуются результаты личностного развития,
формируются метапредметные способности.

Содержание учебного предмета

№ п/п

Название раздела

Коли
чество часов

Характеристика основных содержательных линий

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

1

Где мы живем

4

Где мы живем. Наш «адрес» в мире:
  планета – Земля, страна – Россия. Название нашего города, что мы называем
  родным краем. Флаг, герб, гимн России.Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
  растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
  машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение
  к окружающему миру.

Экскурсия в школьный музей

2

Природа

20

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце –
  источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и
  термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия. Представление о
  зодиакальных созвездиях.Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди
  используют богатства земных кладовых.Воздух и вода, их значение для растений,
  животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от
  загрязнения.Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их
  существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные
  растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы,
  звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Кошки и собаки
  различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе.

Сбор гербария «Растения моего края»
Презентация «Животные Донского края»

3

Жизнь города и
  села

10

Город, где мы живем: основные особенности, доступные
  сведения из истории. Наш дом. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной
  площадке, в подъезде, во дворе.
Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность,
  сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
  экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
  производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
  изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа.

Операция «Эко город»

4

Здоровье и безопасность

9

Строение тела человека. Здоровье
  человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
  распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
  больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей:
  терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
  учителя).Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и
  безопасность дорожного движения

Основные правила поведения
  учащихся на улице и дороге.

5

Общение

7

Труд и отдых в семье.
  Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
  родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.
  Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости. Этикет телефонного
  разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура
  поведения в общественных местах.

Анкетирование «Что я знаю о своей
  семье»

6

Путешествия

18

Горизонт. Линия горизонта.
  Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной
  поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
  озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные
  изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
  весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва –
  столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы
  Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира. Материки и океаны.
  Страны мира.

«Волшебница вода»Природные
  источники.

Итого:

68 часов

Календарно- тематическое планирование

№
  урока

Раздел
  – количество часов

Тема
  урока

Дата
  проведения

план

факт

Раздел 1. Где мы живём. (4 часа)

1.

Родная страна

2.

Город и село.
  Проект «Родной город»

3

Природа и
  рукотворный мир

4.

Проверим себя
  и оценим достижения по разделу «Где мы живём»

Раздел
  2.Природа. (20 часов)

5.

Неживая и живая природа

6.

Явления природы

7.

Что такое погода

8.

В гости к осени. Экскурсия.

9.

В гости к осени (урок)

10.

Звёздное небо

11.

Заглянем в кладовые
  Земли

12.

Про воздух …

13.

…И про воду

14.

Какие бывают растения

15.

Какие бывают животные

16.

Невидимые нити

17.

Дикорастущие и
  культурные растения

18.

Дикие и домашние
  животные

19.

Комнатные растения

20.

Животные живого уголка

21.

Про кошек и собак

22.

Красная книга

23.

Будь природе другом!
  Проект «Красная книга»

24.

Проверим себя и оценим
  достижения по разделу «Природа»

Раздел
  3. Жизнь города и села. (10часов)

25.

Что такое экономика

26.

Из чего что сделано

27.

Как построить дом

28.

Какой бывает транспорт

29.

Культура и образование

30.

Все профессии важны.
  Проект «Профессии»

31.

В гости к зиме.
  Экскурсия.

32.

В гости к зиме  (урок).

33.

Проверим себя и оценим
  достижения по разделу «Жизнь города и села»

34.

Презентация
  проектов «Родной город», «Красная книга, илиВозьмём под защиту», «Профессии»

Раздел 4. Здоровье и безопасность. (9
  часов)

35.

Строение
  человека

36.

Если хочешь быть здоров

37.

Берегись автомобиля!

38.

Школа пешехода

39.

Домашние  опасности

40.

Пожар!

41.

На воде и в лесу

42.

Опасные незнакомцы

43.

Проверим себя и оценим
  достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Раздел
  5. Общение. (7 часов)

44.

Наша дружная семья

45.

Проект «Родословная»

46.

В школе

47.

Правила вежливости

48.

Ты и твои друзья

49.

Мы – зрители и
  пассажиры

50.

Проверим себя и оценим
  достижения по разделу «Общение»

Раздел
  6. Путешествия. (18 часов)

51.

Посмотри вокруг

52.

Ориентирование на
  местности

53.

Ориентирование на
  местности

54.

Формы земной
  поверхности

55.

Водные богатства

56.

В гости к весне.
  Экскурсия.

57.

В гости к весне (урок).

58.

Россия на карте

59.

Проект
  «Города России»

60.

Путешествие
  по Москве

61.

Московский
  Кремль

62.

Город
  на Неве

63.

Путешествие
  по планете

64.

Путешествие
  по материкам

65.

Страны
  мира. Проект «Страны мира»

66.

Впереди
  лето.

67.

Проверим
  себя и оценим достижения по разделу «Путешествия»

68.

Презентация
  проектов «Родословная»

Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

Печатные
пособия

1.
Учебник окружающего мира. Плешаков
А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас.
для 2 класса начальной школы. В двух частях.  М.: Просвещение, 2017.
2.
Книга
для учителя по окружающемумиру. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас.

Технические
средства обучения

1. Интерактивная доска.
2. Проектор.
3. Электронные тесты и тесты на бумажных носителях.
6. Ноутбук.
7. Классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц,

Дидактический
материал

1. Комплект наглядных пособий для 2класса.
2. Наглядный материал по темам курса.

file_name: окруж.мир.docx

alt: Метапредметные результаты

alt: Коммуникативные УУД · включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; · формулировать ответы на вопросы; · слушать партнёра по общению и деятельности, не…

alt: Содержание учебного предмета № п/п

alt: Итого: 68 часов

title: Рабочая программа  по окружающему миру для 2 класса.


extracted_text:
УРОК – ИГРА
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ
ФИГУР»
Автор разработки
Учитель математики
ГОУ ЛНР «Брянковская СШ№19»
Топчий В.В.
Тема:
Измерение геометрических величин
Цель:
закрепление знаний и умений учащихся по теме «Измерение геометрических величин».
Подготовка к контрольной работе.
Для реализации
поставленных целей решаются следующие задачи:
Образовательные:
- способствовать
совершенствованию навыков построения геометрических фигур по заданным условиям,
определения их периметра и площади;
- способствовать развитию
умения использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
- закрепить знания
теоретического материала.
Развивающие:
- способствовать развитию
логическое и образного мышления, памяти, внимания, познавательного интереса,
творческих способностей;
- способствовать развитию
грамотной математической речи учащихся;
- способствовать
формированию умений сравнивать, делать выводы;
Воспитательные:
- продолжить воспитание
уважения и интереса к предмету;
- создать условия для
воспитания трудолюбия, чувства ответственности за свои знания.

Тип
урока: закрепление знаний и умений

Ход урока.
I. Организационный момент.
Внимание!
Внимание!
Урок
– игра начинается!
Интересные
задачи и задания
Ждут
правильного решения.
Ребята,
желаю вам удачи и терпения.
Всем
на уроке – хорошего настроения!
I I.
Актуализация опорных знаний учащихся.

Сегодня у нас с вами урок закрепления знаний и умений. На протяжении нескольких
уроков мы изучали геометрические фигуры, основные элементы геометрических фигур.
Выучили формулы для вычисления периметра треугольника, прямоугольника.
Познакомились с формулами для нахождения площади прямоугольника и квадрата.
Предлагаю вам осуществить путешествие по стране геометрических фигур и показать
свои знания. А путешествовать мы будем по стране - с помощью карты. (Приложение
1).
         У каждого
из вас есть карта. Кроме карты каждый учащийся имеет маршрутный лист
(Приложение 2). Подпишите его. В этом листе вы будете записывать решение
заданий, ответы и выставлять баллы за выполненные задания. Наш корабль
находится в пристани «Отрезки». Для того чтобы начать наше путешествие,
необходимо проверить подготовку членов команды. Для этого вам предстоит
выполнить первое задание.
Задание
для пристани « Отрезки».
Выберите
из предложенных рисунков те, на которых изображен отрезок или несколько
отрезков. Запишите выбранные варианты в маршрутный лист. (На экране  и в
маршрутном листе каждого учащегося задание).

а)
б)      А

D

А                        В
С                                          В

в)
  M                      г)

A                         O
D

L

К

С
д)

А
В

А сейчас мы выполним самопроверку, на экране вы видите правильные варианты
ответов. За каждый правильный ответ вы получаете по 1баллу, неправильный
ответ   - 0 баллов. Максимальное количество баллов за данное задание -3 балла.
Запишите количество баллов, которое вы получили в маршрутный лист.

Молодцы, с заданием справились, значит, к путешествию  готовы. Путешествие
начинается.

 III.
Закрепление знаний и умений.

Мы с вами продолжаем свой путь от пристани «Отрезки» по морю «Углов». Морcкие
жители приготовили вам утверждения, на которые вы должны дать ответ  согласны
вы с данным утверждением или нет. Ели согласны пишите - «да», если не согласны
-  «нет». Утверждения на экране.
Проверка знаний теоретического материала.
Утверждения:
1.Отрезок – это часть прямой, которая ограничена
двумя точками.
2.Эти точки называются вершинами отрезка.
3.Сумма углов треугольника равна 180̊.
4.Прямой угол равен 180̊.
5.∟АОВ = 5О̊  - острый.
6. ∟СОD
= 120̊ - тупой.
7.
      А

D
                 О
C

∟AOD
= ∟AOC - ∟DOC

8.
                 C

∟BOC = 90̊

                   О                               B

9.
                                                                    ∟DOB
= 30̊

D      ∟AOB
= 180̊ + 30̊

    А                       О                        B

10.

KM =KO
+ OM

      K
О                             M

              А сейчас поменяйтесь листочками друг с
другом. Выполним взаимопроверку. Правильные ответы на экране. За каждый
правильный ответ поставьте 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов. Максимальное
количество баллов – 10.
Количество полученных баллов запишите в маршрутный
лист.
Поднимите руку, кто набрал 10 баллов?
Кто набрал меньше  5 баллов?
              Не расстраиваемся, нас ждут впереди еще
иcпытания. Надеюcь с ними вы cправитесь лучше.
Мы приближаемся к острову «Треугольники». Для того,
чтобы пересечь этот остров мы должны помочь местным жителям найти неизвестное,
зашифрованное на рисунке.

Решить задачу по готовому
рисунку.

                         B
A

1 вариант                                                                         2
вариант

A
                                 C

            O
B

∟ABC
=
40̊
∟BAO = 30̊
∟BAC
=
70̊
∟AOB = 110̊
∟BCA
- ?
∟ABO - ?

Максимальное количество баллов за данное задание -2
балла.
Правильное решение на экране, сверьте результаты. Если
у вас ошибка в расчетах, а само действие записано правильно, то поставьте себе
1 балл.

                И вот мы уже плывем по проливу
«Периметр», а благодарные жители острова кричат нам:  «Счастливого пути!». Но
встречное течение мешает нам плыть дальше. Для увеличения скорости нам
предстоит решить задачу.
1
вариант                                                                 2 вариант

A
B                      K
         L

                                          L

N                                                  M
   D                                         C

AD
= 4см
KL = 9см
AB
- ?, на 7см больше                                        KN
- ?,на 5см меньше
Найдите периметр фигуры.
Найдите периметр фигуры.

Максимальное количество баллов за данное задание -2
балла.

Мы подплываем к острову «Геометрические задачи» и
министр острова приготовил вам задание.
                Построить с помощью транспортира углы.

   1 вариант                                                               2
вариант

    ∟AOC
= 70̊                                                           ∟BOC
= 120̊
    ∟BOD=
145̊                                                          ∟KOM
= 40̊
    ∟K=
90̊                                                                  ∟B
= 90̊

             Свои рисунки сверяем с рисунками на
экране. Если вы сделали все правильно, поставьте себе 3 балла, если два
правильных рисунка – 2балла, один правильный рисунок -1 балл. Я думаю, что
среди вас нет таких, кто не справился с данным заданием. Не забываем ставить
полученные баллы в маршрутный лист.
 Наш корабль продолжает свой путь по морю «Площадей».
Русалки  подбросили нам на корабль листочек с задачей. Поможем им решить
задачу.
           Найти площадь фигуры.  /
на экране изображение фигуры  /
            Решает задачу один учащийся у доски.

A                                               B                          AK=
20см

KE=10см

DC= 8см
                                        D
C                            BC=
6см

K
 E                           Найдите
площадь фигуры.
               Из моря «Площадей» мы направляемся к
лесу «Успеха». Вам домой было дано творческое задание: выполнить рисунок с
использованием геометрических фигур. Поднимите руку, кто выполнил это задание.
Поднимите свои рисунки. Каждый, кто сделал рисунок, получает – 5 баллов в
маршрутный лист.
                Наше путешествие подошло к концу, мы
с вами прибыли в родную гавань. Подведем итоги нашего путешествия.

IV.Итог урока.
Посчитайте количество баллов, которые вы набрали за урок.
Запишите это количество в графе  «Bсего», а в графе  «Оценка» - поставьте себе
оценку, согласно количеству набранных баллов, которое вы видите на экране:
«5» - 21-25 балла;
«4» - 16-20 баллов;
«3» - 10 – 15 баллов;
«2» - меньше 10 баллов.
Поднимите руку, кто получил «2» балла, «3» балла, «4»
балла, «5» баллов.
V. Домашнее задание.
Понравилось ли вам наше путешествие? Что вам
понравилось или запомнилось больше всего?
Пусть будет интересен каждый наш урок,
А все задачи правильно решаются.
Успеха добивается лишь тот,
Кто на достигнутом не останавливается!

КАРТА
ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СТРАНЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР

пристань

«Отрезки»

море «Углов»

                            лес «Успеха»

                                           остров

«Треугольники»

пролив
«Периметр»

море «Площадей»

Остров

«Геометрических задач»

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Количество баллов

Пристань
«Отрезки»
/3балла/

а)
  б)            в)             г)            д)

Море
«Углов»
/10баллов/

1.
                            6.
2.
                            7.
3.
                            8.
4.
                            9.
5.
                           10.

Остров
«Треугольники»
/2балла/

Пролив
«Периметр»
/5баллов/

Остров
«Геометрических задач»
/3балла/

Море
«Площадей»

Лес
«Успеха»
/2балла/

ВСЕГО
БАЛЛОВ

ОЦЕНКА

alt: УРОК – ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ

alt: Ход урока. I . Организационный момент

alt: А

alt: III . Закрепление знаний и умений

alt: DOB = 30̊

alt: B

alt: D

alt: K

alt: МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

intro: Урок закрепления знаний и умений учащихся по теме «Измерение геометрических величин».

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО
ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Важнейшая функция обучения – воспитание у учащихся
положительного отношения к знаниям и к самому процессу учения, развитие познавательных
потребностей и интересов. Чтобы добиться её реализации, необходимо использовать
всё многообразие стимулов, содействующих развитию у учащихся нового
критического и исследовательского отношения к изучению учебных предметов. В
содержании обучения – это новизна, яркость, парадоксальность фактов, идей,
теорий; раскрытие достижений современной науки и культуры; логическая
стройность и красота теории. Обеспечить такое содержание обучения невозможно
без привлечения инновационных процессов в образование, актуальность которых
определяется необходимостью повышения качественного уровня воспроизводства
интеллектуального и профессионального потенциала общества. Так как основы
развития думающей, самостоятельной личности закладываются ещё в средней школе,
то процесс освоения методов исследовательской работы с учащимися как нельзя
лучше подходит для реализации этой задачи.
         Что
же такое научно-исследовательская деятельность? На что она направлена?
Научно-исследовательская деятельность – это вид деятельности, направленный на
развитие у учащихся исследовательского типа мышления, на получение учащимися
новых объективных научных знаний. Главное здесь не овладение новыми
неизвестными фактами, а научение алгоритму ведения исследования, навыкам,
которые могут быть использованы в исследовании по любой теме. При всей
ответственности педагога за качество планируемой работы по исследованию,
необходимо знать, что исследовательская работа требует максимальной
самодисциплины и самостоятельности от учащегося-исследователя. Руководитель
только советует и ориентирует учащегося в целом море информации.
         При
проведении научного исследования по предмету необходима определённая подготовка
к ней как учащегося, так и педагога. Педагог должен быть, во-первых, готов к
нововведениям, должен испытывать стремление, потребность внедрять что-то новое;
во-вторых, он должен обладать знаниями и практическими умениями реализовать
новые способы и формы осуществления исследовательского подхода, так как именно
на него ложиться основная доля ответственности.
         Итак,
первым звеном в проведении исследования является тщательная подготовка к нему
преподавателя и учащегося.  Подготовка к проведению научного исследования имеет
несколько этапов. Первоочередной задачей является чёткое определение объектной
области исследования (сферы науки, в которой будет проведено исследование),
объекта исследования (определённого явления, которое порождает проблему,
которая будет решаться в процессе исследования) и предмета исследования
(той части объекта, где будет проведено исследование).
         Далее,
самым сложным для преподавателя и учащегося является определить тему
исследования в рамках данного учебного предмета, и здесь необходимо
помнить, что тема не должна носить слишком масштабный сложный характер. Она
должна представлять интерес как для учащегося, так и для преподавателя, а также
она должна быть реализуема при тех возможностях и знаниях, которыми обладают и
преподаватель и учащийся.
         Следующим
шагом при подготовке к исследованию является обоснование актуальности,
т.е. необходимости изучения данной темы, с обязательным указанием на наличие проблемы
в этой области науки. Проблему необходимо представлять, как некую
противоречивую ситуацию, которую необходимо разрешить в ходе исследования.
         Перед
проведением исследования важно тщательно подобрать и изучить научную
литературу по теме. Ознакомление с теоретическими источниками можно
проводить в разных формах конспектов, но один из самых приемлемых – это нужную
информацию записывать на карточках или хранить её в файлах компьютера в одной
папке под названием работы. При изучении литературы материал не нужно
списывать, его нужно анализировать и сопоставлять.
         В
результате изучения литературы важно определить гипотезу исследования,
т.е. научно обоснованное предположение, а также цели и задачи данной
исследовательской работы. Цель должна обязательно выходить на конечный
результат, к которому будет идти учащийся в ходе своего исследования, а задачи
должны указывать на теоретические и практические достижения, полученные в ходе
работы.
         Когда
исследование будет реализовано и будет проведён анализ полученных результатов,
необходимо грамотно зафиксировать весь процесс в рамках научного изложения  и
правильно оформить работу, обращая особое внимание на титульный лист,
оглавление, оформление введения и т.д. Оформление результатов исследования –
один из самых трудных этапов работы. Как приложение к печатному тексту, можно
подготовить компьютерную презентацию для большей наглядности содержания
исследования при его публичной защите на итоговой конференции
научно-исследовательских работ учащихся.
         Одним
из самых ответственных моментов при представлении результатов исследования
является его публичная защита, которая требует от учащегося-докладчика
ясной и грамотной речи. Он не должен говорить быстро и тихо. Ему необходимо
грамотно аргументировать свой доклад и уметь обоснованно отвечать на вопросы
членов комиссии после его доклада. Таким образом, преподаватель должен не
только научить учащегося вести исследование, но и должным образом представлять
его на публике. Без учёта этих шагов успех исследования не будет достигнут и
научно-исследовательская работа не получит должной оценки у членов комиссии.
         Необходимо
помнить, что базовой характеристикой педагога-руководителя исследованием
учащихся является наличие у него педагогической умелости, под которой
понимается достаточно хорошее владение системой обучающих и воспитательных
умений и навыков, которые в совокупности позволят ему осуществить
научно-исследовательскую работу с учащимся на грамотном профессиональном уровне
и добиться успешных результатов.
         В
заключении хотелось бы обратить внимание на то, что на сегодняшний день
научно-исследовательская работа учащихся как инновационное направление в
системе старшей ступени средней общеобразовательной школы представляет собой
широкий фронт для творческого поиска, но её проведение оправдывает себя, так
как даёт возможность дополнительно мотивировать учащегося не только на изучение
предмета на уроке, но и на его дополнительное познание в условиях
самообразования вне школьных стен.

file_name: Научно исследовательская работа.doc

alt: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

alt: Первоочередной задачей является чёткое определение объектной области исследования (сферы науки, в которой будет проведено исследование), объекта исследования (определённого явления, которое порождает проблему, которая будет решаться…

alt: Одним из самых ответственных моментов при представлении результатов исследования является его публичная защита , которая требует от учащегося-докладчика ясной и грамотной речи

title: Доклад "НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"


extracted_text:
Тема:
Игра – путешествие «Времена года»
Цель: Систематизация знаний о
временах года и их отличительных признаках.
Задачи:
Познавательные: продолжать формирование
представления о сезонных явлениях в природе в разное время года; расширять
знания учащихся о временах года; показать своеобразие, неповторимость, красоту
каждого времени года; знакомить их со значением и содержанием пословиц,
поговорок; упражнять в отгадывании загадок.
Развивающие: развитие внимания,
речи, мышления, творческих навыков.
Воспитательные: воспитание
чувства прекрасного, любви к природе, родному краю через элементы устного
народного творчества.
Планируемые результаты:
Метапредметные: овладеть способностью
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из
реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире;
коммуникативные – формировать готовность
слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в
заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь в ступать в речевое общение.
Личностные: принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
Материально - техническое обеспечение: проектор,
ноутбук, экран, раздаточный материал (пазлы), клей, солнышки для рефлексии,
картинки девушек-времён года, магнитах, аудио-песни «Вот уж зимушка проходит», «Как
под наши ворота»
 Методы обучения:
По виду источника информации:
- словесные (объяснение, беседа с
учащимися);
-
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
- практические (работа с карточками).
По виду учебной деятельности:
-
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Формы работы:
 фронтальная, индивидуальная, работа в паре, в группе, игровая.

Ход
занятия
1.
Организационный   0,5 мин.
Ребята,
у нас на уроке присутствуют гости, давайте поздороваемся с гостями.
(Здравствуйте).     А теперь присаживаемся за свои места.
Мотивационно-целевой этап.  5 мин
Я: - И так, сегодня мы с вами отправимся в
путешествие.

    А вот что это будет за путешествие вы узнаете, отгадав загадку. Отвечать
только по поднятой руке.
Гостьи к нам пришли:
седая, А за нею —
молодая,
Третья ярко расцветает, А
четвёртая рыдает.
Про что эта загадка?
 (про Времена года) (Слайд 1)
У: - Правильно, загадка о временах года.
У: Значит мы отправимся в гости к кому?
Д: - Мы отправимся в гости к временам
года. (Исправь себя, скажи полным предложением)
У: сегодня на уроке мы будем
закреплять признаки времен года.
- А вот на чем мы отправимся в
путешествие, отгадайте:
Ребята помните, что ответ засчитывается у
того, кто отвечает по поднятой руке.
Он бывает пассажирским,
Он бывает грузовым.
Во весь дух по рельсам мчится,
Мы на станции стоим.
(Поезд) (Слайд 2)
У: На чем мы отправимся?
Д: В путешествие мы отправимся на поезде
У: - Но прежде, чем мы отправимся в
путешествие, я попрошу каждого из вас занять места в своих вагонах.
Посмотрите,  какое время года у вас лежит на парте, в том вагоне ваше место.
 (Рассаживаются)
У: Саша и Вика сели правильно; Глеб, у
тебя какое время года на парте? Молодец, ты сел в правильный вагон.
У: Молодцы, теперь каждый сидит в своем
вагоне.

Основной этап.   15
мин
У: - Сейчас вы получите пакеты с заданием.
В них пазлы, относящиеся к разным временам года. Вам нужно отобрать только те,
которые подходят для вашего времени года и собрать пазл.
У - Задание понятно?
У: - Приступайте к выполнению. А чтобы вам
было интереснее и веселее работать, я включу музыку.
У: - Я вижу, задание уже выполнено.
Значит, мы можем отправляться в путешествие.
- Ребята, посмотрите на доску и
догадайтесь у какого времени года мы сделаем первую остановку?
 (фото зимы)(
Слайд 3)
Д: Первую остановку мы сделаем
у зимы.
У: (Исправь себя, ответь полным
предложением)
У: Докажите, что здесь говорится о зиме?
- Посмотрите на экран. Чем украшено ее
платье?
Дети: Снежинками.
У: -Наряд какого цвета у зимы?
Дети: Белый и синий.
У: Поднимите руку, чья команда собрала
пазл зимы?
У: - Какие приметы зимы отображены на
вашей картине? А все остальные, внимательно слушают.
(Стало холодно, реки замерзли,
часто идет снег, на снегу остаются разные следы, птицам голодно, пора
развешивать кормушки; но в то же время дети радуются: можно кататься на лыжах,
на санках, на коньках, лепить снеговиков, играть в снежки)
Итог: Молодцы ребята, Назвали
приметы зимы.
У: Игорь, Полина  покажите ,
где у вас зима изображена на картинке?

У: . Продолжаем путешествие и угадаем
следующее время года (Слайд 4)
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла ....
Дети: Весна
У: Объясните, почему вы решили, что это
весна? (Объясняют словами из  загадке)
У: Правильно ребята. (Слайд 5)
У: - Поднимите руку, чья команда собрала
пазл весны
У: - Какие приметы весны отображены на
вашей картине?
У: Остальные будьте внимательны!
(Тает снег, бегут ручьи,
появляются подснежники, расцветает верба, пора развешивать скворечники)
 (Повесить картинку на доску)
Ребята оцените, команда
справилась?
У: Игорь, покажи, где у тебя
весна изображена на картинке?
Физминутка    1мин
Вдруг закрыли небо тучи, (Дети встают на носочки, поднимают
вверх перекрещенные руки.)
Начал капать дождь колючий (Прыгают на носочках,
держа руки на поясе.)
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть. (Приседают, держа руки
на поясе.)
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги. (Идут по кругу, высоко
поднимая колени.)
У: - Хорошо поиграли. Занимаем  места
в своих вагонах.
У:- Ребята, посмотрите на доску и
догадайтесь у какого времени года мы сделаем следующую остановку остановку? (Слайд
6)
Дети: остановку сделаем у лета. (Исправь
себя, ответь полным предложением)
Докажите, почему вы решили, что это лето?
У: Посмотрите какого цвета  платье лета?
Дети: Красное.
У: -Лето мы называем
красным, Почему? Как вы думаете?  (потому что солнышко летом светит ярко и согревает
нас своим теплом). Вы молодцы А вообще, в старину называли лето красном, потому
что лето очень красивое время года, то есть красное-значит красивое. Например,
Краснодевица в сказках , ее так называют почему? Потому что она красивая.
У: - - Поднимите руку, чья команда собрала
пазл лето
У: - Какие приметы лета отображены на
вашей картине?
У: Слушаем внимательно!
(Солнце светит ярко, на улице
жарко; вода теплая, можно купаться; кругом зелень, цветы, бабочки)
У: Полина, покажи, где у тебя
лето на картинке
Молодец. (Подумай еще, где
лето)
У: - Пришло время нам
познакомиться с четвертым Временем года. (Слайд7 )
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года ……. зовется!
Дети: Осенью зовется!
У: Объясните, как описывается  в загадке
осень?
Дети отвечают.(Слайд 8)
- Поднимите руку, чья команда собрала пазл
осени
У: - Какие приметы осени отображены на
вашей картине?
( На улице стало холоднее,
солнце меньше греет, листья пожелтели, часто идет дождь, птицы улетают в теплые
края)
Ребята, оцените работу ребят.
Команда справилась с заданием?
У: Игорь, Полина покажите,
где у вас осень изображена на картинке?
- Молодцы ребята, У нас получилось
интересное и познавательное путешествие. (Слайд 10)
4.
Подведение итогов. Рефлексия   4
мин
Учитель: Все времена
в народе любимы, каждую гостью с радостью встречают. Вы согласны?
У: -Каждая из сестер несет на землю свои
краски, свою погоду, радость и грусть.
- Наше путешествие подошло к концу.
- А теперь я вас проверю
-Я вам прочитаю стишки про времена года, а
вы мне скажете, что за время года описывается в стихотворениях:
Слышен тихий
свист метели,
И снежинки полетели.
В белых шапочках дома.
Здравствуй, русская зима!

Отшумела злая вьюга;
Стала ночь короче дня;
Тёплый ветер дует с юга;
Капли падают, звеня.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы
льёт. (Весна)

Я
на солнышке лежу,
Загораю на пляжу.
Пройдет всего секунд лишь двадцать,
И я опять пойду купаться. (Лето)

Без листвы стоят леса,
Стихли птичьи голоса.
Дождик каплет на дворе,
Мало солнца в октябре. (Осень)

- У вас есть два солнышка одно жёлтое, а
другое красное. (слайд 11)
- Если вам понравилось наше путешествие
поднимите жёлтое солнышко, если нет – красное - На этом наш урок
заканчивается. Вы славно потрудились. Много знаете о временах года.
Все большие молодцы. Всем большое спасибо.

-
Сейчас мы разыграем сценку спора овощей.
Сценка
У: Кто из этих овощей
 И
вкуснее, и нужней.
        Выскочил
горошек
-
 Ну, и хвастунишка.
№1 Горошек:        Я
такой хороший
Зелененький
мальчишка!

        Если только захочу,
Всех
горошком угощу.
У: От обиды
покраснев,
Свекла
проворчала.
№2
Свекла: Свёклу
надо для борща
И
для винегрета.
Кушай
сам и угощай –
Лучше
свёклы нету.
№3
Капуста: Ты
уж, свёкла, помолчи!
Из
капусты варят щи,
А
какие вкусные
Пироги
капустные!
№4
Морковь: Про
меня рассказ недлинный

      — Кто не знает витамины?
Пей
всегда морковный сок,
Будешь
крепким ты, дружок!
У: Тут надулся помидор,
И
промолвил строго.
№5
Помидор: Не
болтай, морковка, вздор,
Помолчи
немного.
Самый
вкусный и приятный
Уж,
конечно, сок томатный.
№6
Лук:        Я
приправа в каждом блюде
И
всегда полезен людям.
Угадали,
я ваш друг
 -
Я простой зеленый лук!
№7
Картошка:        Я,
картошка, так скромна —
Слова
не сказала...
Но
картошка всем нужна
-
И большим, и малым!
У: Кто из этих овощей,
Всех
вкусней и всех нужней?
У: Какой же
овощ, ребята, самый нужный, самый полезный?

file_name: Откр урок готов.docx

alt: Тема: Игра – путешествие «Времена года»

alt: Ход занятия 1. Организационный 0,5 мин

alt: Основной этап. 15 мин У: -

alt: Сейчас мы разыграем сценку спора овощей

title: "Времена года"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД.12 ИНФОРМАТИКА
общеобразовательного цикла
дисциплины по выбору из обязательных предметных
областей
(профильные)
программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии:

 15.01.26 Токарь-универсал
код и наименование профессий/ специальностей

Самара, 2016

Рабочая программа учебной дисциплины «ОУД.12  ИНФОРМАТИКА» разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего  общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N 413, Приказ Министерства образования и
науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1645"О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования")  и примерной программы учебной
дисциплины «ОУД.12  ИНФОРМАТИКА» рекомендованной Федеральным государственным
автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (Протокол №
3 от 21 июля 2015 г.. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г.
ФГАУ «ФИРО»).
Рабочая программа разработана в соответствии с
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учётом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (Письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки специалистов среднего звена по профессии СПО с
получением среднего общего образования, разработанной в соответствии с требованиями
ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
ГБПОУ
«ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова
Ю.Л., первая квалификационная категория, преподаватель информатики
Рассмотрено
на заседании ПЦК Дисциплин общеобразовательного цикла
Председатель
ПЦК        Яшина Т.Н.
_______________________
Протокол
№______От «___» ___________2016г.
Одобрено
методическим советом ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Председатель
методического совета
Богданаш А.В.    ___________________
Протокол
№______От «___» ___________2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................ 4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И........................................ 10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.......................................................... 10
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы............................. 10
2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины........................ 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.......................... 21
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению 21
3.2. Информационное обеспечение................................................................ 21
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................................................................ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 1........................................................................................... 29
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,  ВНЕСЕННЫХ
В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ........................................................................................................................ 35

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА

1.1.
Область применения программы учебной дисциплины
Программа
учебной дисциплины является частью общеобразовательного цикла образовательной
программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее
–ППКРС) по профессии (профессиям) среднего профессионального образования: 15.01.26
Токарь-универсал.

1.2. Место
учебной дисциплины в структуре ППКРС
Учебная дисциплина
является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с
техническим профилем профессионального образования.
Учебная
дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования по выбору
из обязательных предметных областей, предлагаемых ПОО.
Уровень
освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования
профильный.
Изучение учебной дисциплины
завершается промежуточной аттестацией в форме дифференциального зачета в рамках
освоения ППКРС на базе основного общего образования.

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
·
личностных:
-
чувство гордости и уважения к истории развития
и достижениям отечественной информатики в мировой
индустрии информационных технологий;
-
осознание своего места в информационном обществе;
-
готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
-
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития, в том числе
с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
-
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
-
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных
   компетенций;
·
метапредметных:
-
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
-
использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания
(наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении
явлений и процессов;
-
использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
-
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
-
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно
и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой информации
средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
-
сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-
владение навыками
алгоритмического мышления
и понимание методов
формального
описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций, умение
анализировать алгоритмы;
-
использование готовых
прикладных компьютерных программ
по профилю подготовки;
-
владение способами
представления, хранения и обработки данных
на компьютере;
-
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
-
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-
владение типовыми
приемами написания программы
на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
-
сформированность базовых навыков
и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
-
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
Освоение
содержания учебной дисциплины обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в
контексте преемственности формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

Личностные:
— личностное
  самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и
  нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что
  такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели
  действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос: «Какое
  значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентация в социальных ролях и
  межличностных отношениях;

OK 1. Понимать сущность и социальную
  значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК З. Анализировать рабочую ситуацию,
  осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
  деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в
  том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

познавательные:
- общие учебные действия —
  умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её
  решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
- логические учебные действия
  — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать
  причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
- постановка и решение
  проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

OK 4. Осуществлять поиск информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Коммуникативные:
— умение
  вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами
  людей или текстом (книгой).

ОК 6. Работать в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Регулятивные: — целеполагание, планирование, корректировка
  плана

ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
  руководителем.

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины
Максимальная учебная
нагрузка обучающегося 207 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная
учебная нагрузка обучающегося 138 часов;
- самостоятельная работа
обучающегося 69 часов.
В том
числе часов вариативной части учебных циклов ППКРС: если предусмотрено.

2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

207

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

138

в
  том числе:

  лабораторные занятия

не предусмотрено

  практические занятия

70

  контрольные работы

не предусмотрено

  Индивидуальный проект

38

  Самостоятельная работа студента (всего) в
  том числе:

работа с учебной и справочной
  литературой
подготовка доклада
подготовка реферата
решение вариативных задач
подготовка отчета

31

3
12
10
6

Промежуточная аттестация в
  форме

Дифференцированный
  зачет

Профильное изучение общеобразовательной учебной дисциплины
осуществляется частичным перераспределением учебных часов и отбором
дидактических единиц в зависимости от важности тем для профессии.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала,  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Роль информационной деятельности в современном обществе:
  экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.

1

1

Раздел 1. Информационная деятельность человека

Информационная
  деятельность человека

19

Тема 1.1. Основные этапы развития информационного
  общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.

Содержание учебного материала

2

Основные этапы развития
  информационного общества.
Этапы развития технических
  средств и информационных ресурсов.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Информационные ресурсы общества. Образовательные
  информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением
Инсталляция программного обеспечения (в соответствии с
  техническим направлением профессиональной деятельности), его использование и
  обновление.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка доклада на тему: «Поколения ЭВМ».

Тема 1.2. Виды профессиональной информационной
  деятельности человека

Содержание учебного материала

4

Виды профессиональной информационной деятельности человека
  с использованием технических средств и информационных ресурсов. Стоимостные
  характеристики информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к
  информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.

1

Практические занятия

3

Лицензионные и свободно распространяемые программные
  продукты.
Организация обновления программного обеспечения с
  использованием Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся

3

Работа с учебной и справочной литературой по теме: «Закон
  РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
  данных» и «Об электронно-цифровой подписи».

Раздел 2

Информация и
  информационные процессы

35

Тема 2.1. Подходы к
  понятию информации и измерению информации

Содержание учебного материала

3

Информационные объекты
  различных видов.  Универсальность дискретного (цифрового) представления
  информации.

1

Представление
  информации в двоичной системе счисления.

2

Лабораторные работы

- не
  предусмотрено

Практические занятия

3

Дискретное (цифровое) представление текстовой,
  графической, звуковой информации и видеоинформации. Представление информации
  в различных системах счисления.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Решение вариативных задач по теме: «Представление информации в двоичной системе счисления».
Решение вариативных задач по теме: «Представление информации в различных системах счисления».

Тема 2.2.
  Основные информационные процессы

Содержание учебного материала

4

Основные информационные
  процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и
  передача информации.
Принципы обработки информации
  компьютером. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы
  и способы их описания.
Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип
  работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов.

1

Хранение информационных
  объектов различных видов на различных цифровых носителях. Определение объемов
  различных носителей информации. Архив информации. Поиск информации с
  использованием компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование
  ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Передача информации между
  компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

9

Примеры
  построения алгоритмов и их реализации на компьютере.
Основные
  алгоритмические конструкции и их описание средствами языков программирования.
Использование
  логических высказываний и операций в алгоритмических конструкциях.
Примеры
  построения алгоритмов с использованием конструкций проверки условий, циклов и
  способов описания структур данных.
Разработка
  несложного алгоритма решения задачи.
Среда
  программирования. Тестирование программы.
Программная
  реализация несложного алгоритма.
Проведение
  исследования на основе использования готовой компьютерной модели.
Конструирование
  программ на основе разработки алгоритмов процессов различной природы.

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Индивидуальное проектное задание на тему: «Система
  объектно-ориентированного программирования Delphi»

Тема 2.3. Основные информационные процессы и
их реализация с помощью
компьютеров: хранение, поиск и передача информации.

Содержание учебного материала

4

Хранение
информационных объектов различных видов на разных
цифровых носителях. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Создание архива данных. Извлечение данных из архива.
Запись информации на внешние носители различных видов.

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка реферата на тему: «Системы автоматизированного
  тестирования и контроля знаний»

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий

27

Тема 3.1. Архитектура компьютеров

Содержание учебного материала

4

Основные характеристики компьютеров. Многообразие
  компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды
  программного обеспечения компьютеров.

1

Примеры комплектации компьютерного рабочего места в
  соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной
  деятельности (в соответствии с направлениями технической профессиональной
  деятельности).

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Операционная система.
  Графический интерфейс пользователя.
Использование внешних устройств, подключаемых к компьютеру,
  в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение
  внешних устройств к компьютеру и их настройка.

Контрольная работа

- не
  предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

3

Подготовка реферата на тему: «Многообразие компьютеров».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Устройства обработки видео- и
  аудиоинформации».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Утилиты: обслуживание и оптимизация
  компьютера».

Тема 3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть

Содержание учебного материала

3

Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей.
  Сервер. Работа с сетевыми операционными системами. Системное
  администрирование. Разграничение прав доступа в сети. Подключение компьютера
  к сети. Администрирование локальной компьютерной сети.

Контрольная работа

- не
  предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка доклада на тему: «Сетевые операционные
  системы».
Подготовка отчета на тему: «Администрирование локальной
  компьютерной сети».

Тема 3.3. Безопасность. Защита информации

Содержание учебного материала

3

Безопасность, гигиена, эргономика,
  ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

Защита информации, антивирусная защита. Эксплуатационные
  требования к компьютерному рабочему месту. Комплекс профилактических
  мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии с его
  комплектацией для профессиональной деятельности.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка доклада на тему: «Эргономика программного
  обеспечения».

Раздел 4. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

63

Тема 4.1. Понятие об информационных системах и
  автоматизации информационных процессов

Содержание учебного материала

3

Информационные  системы и автоматизация информационных
  процессов.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия:

не предусмотрено

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Подготовка доклада на тему: «Системы искусственного
  интеллекта».

Тема 4.1.1 Возможности настольных издательских систем

Содержание учебного материала

3

Настольные издательские системы: создание, организация и
  основные способы преобразования (верстки) текста.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Использование систем проверки орфографии и грамматики.
  Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов для
  выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему: «Основы работы в
  издательской системе PageMaker».

Тема 4.1.2 Возможности динамических (электронных) таблиц

Содержание учебного материала

4

Динамические (электронные) таблицы.  Математическая
  обработка числовых данных.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Использование различных возможностей динамических таблиц
  для выполнения учебных заданий.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

3

Решение вариативных задач бухгалтерского учета,
  планирования и учета средств.

Тема 4.1.3. Представление об организации баз данных и
  системах управления ими.

Содержание учебного материала

4

Структура данных, и система запросов на примерах баз
  данных различного назначения: юридические, библиотечные, налоговые,
  социальные, кадровые и др. Использование системы управления базами данных для
  выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Формирование запросов для работы с электронными каталогами
  библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных
  предметных областей.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание: «База данных «Студенты
  техникума».

Тема 4.1.4.               Представление о программных
  средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.

Содержание учебного материала

3

Многообразие специализированного программного обеспечения
  и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

10

Создание и редактирование
  графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для
  выполнения учебных заданий из различных предметных областей. Использование
  презентационного оборудования.
Демонстрация систем
  автоматизированного проектирования.
Многообразие специализированного программного обеспечения
  и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов.
  Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного
  обеспечения.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Индивидуальное проектное
  задание: «Создание фильма»

Тема 4.1.5. Демонстрация систем
автоматизированного проектирования и конструирования.

Содержание учебного материала

3

Демонстрация систем автоматизированного проектирования и конструирования.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Компьютерное черчение

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание: «Геометрические фигуры».

Раздел 5. Телекоммуникационные технологии

63

Тема 5.1. Представления о технических и программных
  средствах телекоммуникационных технологий

Содержание учебного материала

4

Представления о технических и программных средствах
  телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и скоростные
  характеристики подключения, провайдер.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Браузер. Работа с
  Интернет-магазином, Интернет-СМИ, Интернет-турагентством,
  Интернет-библиотекой и пр.
Создание и сопровождение сайта.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Подготовка реферата на тему: «Технология и средства защиты
  информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного
  доступа».

Тема 5.1.1.  Поиск информации с использованием
компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
   поиска.

Содержание учебного материала

3

Поиск информации с использованием
компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
   поиска.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Поисковые  системы.
Пример поиска информации на
  государственных образовательных порталах

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему:
  «Видеоконференция, интернет-телефония».

Тема 5.1.2.
  Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

Содержание учебного материала

3

Передача
информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Модем.
Единицы
  измерения скорости передачи данных. Подключение модема.
Создание
  ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной
  книги.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему: «Создание ящика
  электронной почты».

Тема 5.1.3.  Методы создания и сопровождения сайта.

Содержание учебного материала

3

Методы создания и сопровождения сайта.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

2

Средства создания и сопровождения сайта.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему: «Средства создания и сопровождения сайта».

Тема 5.2.  Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в компьютерных сетях

Содержание учебного материала

4

Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

4

Организация форумов, общие ресурсы в сети Интернет,
  использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети
  образовательного учреждения. Настройка видео веб-сессий.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему:
  «Видеоконференция, интернет-телефония».

Тема 5.3. Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Представление о робототехнических системах.

Содержание учебного материала

3

Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Представление о робототехнических системах.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

4

АСУ различного назначения, примеры их использования. Примеры оборудования с программным управлением.
Демонстрация использования различных видов АСУ на практике

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Индивидуальное проектное задание на тему: «Представление о робототехнических системах».

Зачет

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если
  предусмотрены)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой
  (проектом) (если предусмотрены)

не предусмотрено

Всего:

207

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатика».

Оборудование
учебного кабинета:
-   посадочные места по количеству обучающихся;
-   рабочее место преподавателя;
-   столы
компьютерные;
-   шкафы;
-   - комплекты заданий для тестирования и контрольных работ.

Технические
средства обучения:
-
персональные компьютеры,
подключенные к локальной сети и интернет;
-
интерактивная доска;
-
мультимедийная система;
-
принтер;
-
сканер;
-
многофункциональное устройство;
-
кодоскоп.

Лицензионное
программное обеспечение:
-
операционная система  MS Windows XP.
-
комплект прикладных программ Microsoft Office 2003.
-
система автоматизированного
проектирования КОМПАС – 3D LT.
-
программа архивирования данных WinRar.
-
программа для записи дисков  Nero-8.
-
антивирусная программа  Антивирус
Касперского 8.0 для Windows Workstations.
-
браузеры Mozilla Firefox, Opera.
-
программа распознавания текста ABBYY FineReader 8.0.
-
программные среды компьютерной
графики Adobe Photoshop, CorelDraw.
-
программа для обработки звука Sound Forge.
-
программа для обработки видео Pinnacle Studio 11.
-
тестовая оболочка Testpask3.

            3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники
Для обучающихся
1.
Астафьева Н. Е.,
Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М. С. Цветковой. — М.,
2014 Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки
к ЕГЭ : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред.
М. С. Цветковой. —М., 2013.
2.
Цветкова М. С.,
Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014
3.
Цветкова М. С.,
Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
4.
Цветкова М.
С. Информатика и ИКТ: электронный учеб. -метод. комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.

Для преподавателей
1.
Конституция Российской
Федерации (принята  всенародным  голосованием  12.12.1993) (с учетом поправок,
внесенных федеральными конституционнами законами РФ о поправках к Конституции
РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от  30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ  РФ. — 2009. —
2.
№ 4. — Ст. 445.
3.
Федеральный закон
от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013
4.
№ 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-
5.
ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
6.
Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован
в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
7.
Приказ
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
8.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
9.
Астафьева Н. Е.,
Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.
С.  Цветковой. —  М.,  2014.
10.
Великович Л. С.,
Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб. издание. — М.,  2011.
11.
Залогова Л. А.
Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М.,   2011.
12.
Логинов М. Д.,
Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб.
пособие. — М., 2010.
13.
Малясова С. В.,
Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М.
С. Цветковой. — М., 2013.
14.
Мельников В. П.,
Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб. пособие /
под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013.
15.
Назаров С. В.,
Широков А. И. Современные операционные системы: учеб. пособие. — М., 2011.
16.
Новожилов Е. О.,
Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
17.
Парфилова Н. И.,
Пылькин А. Н., Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и
программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. — М., 2014.
18.
Сулейманов Р. Р.
Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб.
пособие. — М.: 2012
19.
Цветкова М. С.,
Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
20.
Цветкова М. С.,
Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014.
21.
Шевцова А. М.,
Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие с
приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.

Интернет-ресурсы:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов). www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
2.
www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО»
по информа- ционным технологиям).
3.
http://ru.
iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании).
4.
www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика.
5.
Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
6.
www. ict. edu.
ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
7.
www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
8.
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации).
9.
www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения).
www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
10.
www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и  практика»).

4. КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, а также в результате выполнения обучающимися
индивидуальных заданий.
Результатами обучения
является овладение основными видами деятельности (на уровне учебных действий).

Содержание
обучения

Характеристика основных
видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных
действий)

Введение

Поиск сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах.
Классификация информационных процессов по принятому основанию.
Выделение основных информационных процессов в реальных системах

1. Информационная деятельность человека

Классификация информационных процессов по принятому основанию.
Владение системой базовых
знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира.
Исследование с помощью информационных моделей структуры и поведения объекта в соответствии с поставленной задачей.
Выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации, и оценка предлагаемых путей их разрешения.
Использование ссылок и цитирования источников информации. Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей.
Владение нормами информационной этики и права.
Соблюдение принципов обеспечения информационной безопасно-
  сти, способов и средств обеспечения надежного функционирования
  средств икт

2. Информация и
информационные процессы

2.1. Представление и обработка информации

Оценка информации с позиций ее свойств (достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. П.).
Знание о дискретной форме представления информации. Знание способов кодирования и декодирования информации.
Представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
Владение компьютерными средствами представления и анализа
Данных.

Умение отличать представление информации в различных системах счисления.
Знание математических объектов информатики.
Представление о математических объектах информатики, в том числе о логических формулах

2.2. Алгоритмизация и  программирование

Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов.
Умение понимать программы, написанные на выбранном для
изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня. Умение
  анализировать алгоритмы с использованием таблиц.
Реализация технологии решения конкретной задачи
с помощью конкретного программного средства выбирать метод
ее решения. Умение разбивать процесс решения задачи
на этапы.
Определение по выбранному методу
решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм

2.3. Компьютерное моделирование

Представление о компьютерных моделях.
Оценка адекватности модели и моделируемого объекта, целей моделирования.
Выделение в исследуемой ситуации
объекта, субъекта, модели. Выделение среди
свойств данного объекта
существенных свойств с точки
зрения целей моделирования

2.4.  Реализация основных  информационных процессов с по- мощью компьютеров

Оценка и организация информации, в том числе
получаемой из средств массовой информации, свидетельств
  очевидцев, интервью. Умение анализировать и сопоставлять различные источники информации.

3. Средства информационных и коммуникационных технологий

3.1. Архитектура компьютеров

Умение анализировать компьютер с точки
зрения единства его аппаратных и программных средств.
Умение анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода,
хранения, обработки, передачи, вывода информации.
Умение определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
Умение анализировать интерфейс программного средства с позиций исполнителя, его среды функционирования, системы
команд и системы
   отказов.
Выделение и определение назначения элементов окна программы

3.2. Компьютерные сети

Представление о типологии компьютерных сетей.
Определение программного и аппаратного обеспечения компьютерной сети.
Знание возможностей разграничения прав доступа
в сеть

3.3.
   Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита

Владение базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации.
Понимание
  основ правовых аспектов
  использования компьютерных программ и работы в интернете.
Реализация антивирусной защиты
компьютера

4. Технологии создания и преобразования информационных объектов

Представление о способах хранения и простейшей обработке данных. Владение основными сведениями о базах данных и средствах доступа к ним; умение
работать с ними.
Умение работать с библиотеками программ.
Опыт использования компьютерных средств представления и анализа данных.
Осуществление обработки статистической информации с
помощью компьютера.
Пользование базами
данных и справочными системами

5. Телекоммуникационные технологии

Представление о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
Знание способов подключения к сети
интернет.
Представление о компьютерных сетях и их роли в современном мире. Определение ключевых слов, фраз для
поиска информации.
Умение использовать почтовые сервисы для передачи информации. Определение общих
принципов разработки и функционирования интернет-приложений.
Представление о способах создания и сопровождения сайта. Представление о возможностях сетевого программного обеспечения.
Планирование индивидуальной и коллективной деятельности с использованием программных инструментов поддержки управления проектом.
Умение анализировать условия и возможности применения программного
  средства для решения типовых задач

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе учебной
дисциплины

ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
СТУДЕНТОВ

№
п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные
  и интерактивные формы и методы обучения

Код формируемых
компетенций

Тема 1.1. Основные этапы
  развития информационного общества

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Поколения ЭВМ».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.

Тема 1.2. Виды
  профессиональной информационной деятельности человека

3

Технология проблемного
  обучения:  Работа с учебной и справочной литературой по теме: «Закон РФ «О
  правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» и
  «Об электронно-цифровой подписи».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.1. Подходы к понятию
  информации и измерению информации

3

Технология проблемного
  обучения:  Решение вариативных задач  по теме: «Представление информации в
  двоичной системе счисления».
Решение вариативных задач
  по теме: «Представление информации в различных системах счисления».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.2. Основные
  информационные процессы

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Система
  объектно-ориентированного программирования Delphi»

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.3. Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: хранение,
  поиск и передача информации.

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Системы автоматизированного
  тестирования и контроля знаний»

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.1. Архитектура
  компьютеров

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Многообразие компьютеров».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Устройства обработки видео- и
  аудиоинформации».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Утилиты: обслуживание и оптимизация
  компьютера».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.2. Объединение
  компьютеров в локальную сеть

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Сетевые операционные системы».
Подготовка отчета на тему:
  «Администрирование локальной компьютерной сети».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.3. Безопасность. Защита
  информации

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Эргономика программного обеспечения».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1. Понятие об
  информационных системах и автоматизации информационных процессов

3

Технология проблемного обучения:
  Подготовка доклада на тему: «Системы искусственного интеллекта».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.1 Возможности
  настольных издательских систем

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Основы работы в издательской
  системе PageMaker».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.2 Возможности
  динамических (электронных) таблиц

3

Технология проблемного
  обучения:  Решение вариативных задач бухгалтерского учета, планирования и
  учета средств.

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.3. Представление об
  организации баз данных и системах управления ими.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «База данных «Студенты
  техникума».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.4.     Представление
  о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «Создание фильма»

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.5. Демонстрация
  систем автоматизированного проектирования и конструирования.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «Геометрические фигуры».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1. Представления о
  технических и программных средствах телекоммуникационных технологий

4

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Технология и средства защиты
  информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения,
  несанкционированного доступа».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.1.  Поиск
  информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
  Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
  поиска.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Видеоконференция,
  интернет-телефония».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.2.  Передача информации
  между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Создание ящика
  электронной почты».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.3.  Методы создания
  и сопровождения сайта.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Средства создания и
  сопровождения сайта».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.2.  Возможности
  сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
  компьютерных сетях

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Видеоконференция,
  интернет-телефония».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.3. Управление
  процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах
  управления. Представление о робототехнических системах.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Представление о
  робототехнических системах».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

СОЛОМОНОВА Ю.Л., ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД.12 ИНФОРМАТИКА
общеобразовательного цикла
дисциплины по выбору из обязательных предметных
областей
(профильные)
программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии:

 15.01.26 Токарь-универсал
код и наименование профессий/ специальностей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 15.01.26 Токарь-универсал.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: - осознание своего места в информационном обществе; - готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятель ности с использованием информационно-коммуникационных технологий; - умение использовать…

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных техноло гий в решении…

alt: Личностные: — личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Лабораторные работы не предусмотрено

alt: Лабораторные работы не предусмотрено

alt: Содержание учебного материала3

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Для обучающихся 1.

alt: Приказ Минобрнауки России от 17

alt: Информационно-коммуникационные технологии в образова нии»)

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Тема 3.1. Архитектура компьютеров 3

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа учебной дисциплины   ОУД.12 ИНФОРМАТИКА    15.01.26 Токарь-универсал