extracted_text:
«Утверждаю»
Заведующая ясли сада №17 –
_______________Р.Б.Жумабекова

Циклограмма организации жизни и воспитания
детей
группы «Ромашка»
на сентябрь месяц
2021-2022 учебного года

I
неделя

Среда1

Четверг 2

Пятница3

  время карантина.

Пальчиковая игра « Времена года»

Математическая игра «Где правая, где левая»

Артикуляционная гимнастика «Знакомство с языком»

Речевая
  гимнастика «Язычок»

Словесная
  игра «Пчелка»

Д/И
  «Чудесный мешок»

1.Творчество. Рисование
Тема: Скоро в школу мы пойдем
Цель:
  Продолжать знакомство с цветными карандашами. Сформировать у ребенка умение
  правильно держать карандаш, научить его рисовать линии, палочки.

2.Коммуникация. Развитие речи
Тема:
  Скоро в школу мы пойдем
Цель:
  Формировать навыки чистого и четкого произношения гласных и согласных звуков
  в предложении. Д/и «Опиши правильно»
3. Здоровье. Физическая культура
Тема:
  Знакомимся с футбольным мячом
Цель:
  Формирование навыка  игры с футбольным мячом

 1. Коммуникация. Казахский язык

Менің сүйікті балабақшам!

Балаларға балабақша туралы түсінік беру.
  Балабақша, топ, үстел, орындық сөздерін дұрыс
  айтуға, қойылған сұраққа жауап беруге
  үйрету. Балабақшасын мақтан етуге баулу.

1.Творчество. Аппликация
Тема: Скоро в школу мы пойдем.
Цель: Формировать умение украшать  одежду элементами с
  использованием мотивов народного орнамента (на выбор); красиво сочетать
  цвета, использовать разное расположение узора.

2.Творчество. Музыка
Тема:«Скоро
  в школу мы пойдем»
Формировать навыки восприятия музыки и песен разного характера,
  умения выполнять танцевальные движения

Наблюдаем за дождливой погодой.
П/И «Мы веселые ребята».
Цель — научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной
  площади. Развить быстроту, ловкость.
Труд в природе. Подмести беседку.

Наблюдение за отлетом птиц.
П/И «Птички и птенчики»
Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды
  воспитателя.
Труд в природе.Заготовка листьев и семян растений для кормления
  птиц.

Наблюдение за погодой  приемом сравнения.
П/И«Листопад».
Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.
  Закрепить понятие «листопад».
Труд в природе.Заготовка и сушка листьев для аппликаций.

М/И «Кто быстрее сложит одежду в шкафчик.

Чтение стихотворенияе «Спать пора»

Точечный массаж. Полоскание полости рта.

Логика (2 половина дня)
«Найди
  клад»
Развитие
  умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер,
  толщину

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
Цель: закрепить правил дорожного движения

Д/и «Для чего нужны дома»
Цель : закрепление конструкции домов

Работа
  с Мансуром: чтение наизусть стихотворения «Шубат»

Индивидуальная работа с Александрой
Игра: «Назови одним словом»
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по
  существенным признакам.

Индивидуальная работа с артемом
Словесная игра «Громко-тихо-шепотом»
Цель: дать знание о необходимости беречь голос, упражнять в
  регулировке громкости голоса.

 Одевание: последовательность, выход на прогулку.

Д./и. «Какая игрушка спряталась?»
Цель: развивать слуховое внимание, упражнять по звуку определять
  муз. инструменты.

Д/и «Чудо крестики»
Цель: развитие воображения, мелкой моторики

Игровое упражнение» Я твой друг»
Цель: формирование у дошкольников доброжелательного отношения
  друг к другу

Сквозная
тема   -  Детский сад

 Режим дня

Понедельник 6

Вторник 7

Прием детей
Беседы с родителями
Игры(настольные,
  пальчиковые и др.)
Утренняя гимнастика
(5 мин)

 Напомнить
  родителям о правилах посещения детского сада в период ограничительных мер во

Утренний круг. «Здравствуйте, дети!».

 Психогимнастика «Доскажи словечко».

Комплекс упражнений

Завтрак

Продолжить прививать навыки
  культуры еды

Игры,
  подготовка к организованной учебной деятельности (ОУД)

Словесная игра «Осенние листья»

Игровое упражнение « Мои
  поступки»

ОУД по расписанию

1.Познание . Естествознание
Тема: Мы водители
Цель: Учить наблюдению за водителем автобуса. Учить соблюдать
  правила проезда в общественных местах Д/и «Построим машину»
2. Познание. Конструирование
Тема: Книжка
Цель: Учить сгибать альбомный лист бумаги пополам, совмещая
  стороны и углы, приклеивать к основной форме детали Д/и «Книжка»
3. Здоровье. Физическая культура
1.Тема:
  Наш спортивный зал
Цель:
  Формирование интереса к занятиям физической культуры.

1.
  Познание. Основы математики
Тема:
  Сравнение множеств. Треугольник
Цель:
  Учить находить треугольники среди множеств других фигур, формировать представление
  что треугольники могут быть разного размера. Д/и «Найди треугольник»
2.
  Здоровье. Физическая культура
2.Тема:

Цель:
  Формирование навыка слушать и выполнять команды педагога
3.Коммуникация.Художественная
  литература
Тема:
  Рассказывание белорусской народной сказки «Пых»
Цель:
  Обучать детей умению воспроизводить интонации для выражения различных эмоций
Д/и
  «Ежик»

 Прогулка:

Наблюдение за
  облаками                                               П/И «Горелки»
  Цель – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.
  Труд в природе. Уборка участка от опавших листьев.

Наблюдаем за ветром.
  П/И«Самолеты».                                                               Цель
  — научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга,
  приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Воз6вращение с прогулки

Последовательное раздевание, складывание вещей в шкаф

Обед

Закрепление навыков поведения за столом

Сон

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

Постепенный подъём. Под спокойную музыку.Ходьба по дорожкам
  здоровья. Дыхательная гимнастика.

Полдник

Учить правильно пользоваться салфеткой

 Игры, самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа в соответствии с
  Индивидуальной картой развития ребенка

СРИ «
  Цветочный магазин»
Цель:
  закреплять умение различать цветы, называть их быстро, находить нужный цветок
  среди других.

.
  Драма (2 половина дня)
Тема:
  Верблюонок Бота приглашаетт детей в театр
Цель:
  Развивать интерес к театрализованной деятельности, формировать коммукативно-
  речевые , игровые, артикуляционные навыки

Работа
  и Димашем: Д/И «Портные».
Цель: формировать представление о работе
  портного.

Индивидуальная работа с Адилем.
Беседа на тему : «Золотая осень»
Цель: обучать умению отвечать на простые вопросы

Подготовка к прогулке

Учить последовательно одевать одежду

Прогулка

Индивидульные беседы «Кем ты хочешь стать? ».

Ужин

Индивидуальная работа по воспитанию правил культуры еды

Уход детей домой
Работа с родителями

Игра«Котик к печке подошел»                                 Цель:
  получение удовольствия и создания хорошего настроения

Игровое упражнение: «Расскажи что видишь?»
Цель: Развитие речи

                                                I
неделя

Среда8

Четверг 9

Пятница10

  время карантина. Психогимнастика «Улыбка»

Пальчиковая игра « Времена года»

Математическая игра «Где правая, где левая»

Артикуляционная гимнастика «Знакомство с языком»

  Продолжить прививать навыки культуры еды

Речевая
  гимнастика «Язычок»

Словесная
  игра «Пчелка»

Д/И
  «Чудесный мешок»

1.Творчество. Рисование
Тема: Скоро в школу мы пойдем
Цель:
  Продолжать знакомство с цветными карандашами. Сформировать у ребенка умение
  правильно держать карандаш, научить его рисовать линии, палочки.

2.Коммуникация. Развитие речи
Тема:
  Скоро в школу мы пойдем
Цель:
  Формировать навыки чистого и четкого произношения гласных и согласных звуков
  в предложении. Д/и «Опиши правильно»
3. Здоровье. Физическая культура
Тема:
  Знакомимся с футбольным мячом
Цель:
  Формирование навыка  игры с футбольным мячом

 1. Коммуникация. Казахский язык

Менің сүйікті балабақшам!

Балаларға балабақша туралы түсінік беру.
  Балабақша, топ, үстел, орындық сөздерін дұрыс
  айтуға, қойылған сұраққа жауап беруге
  үйрету. Балабақшасын мақтан етуге баулу.

1.Творчество. Аппликация
Тема: Скоро в школу мы пойдем.
Цель: Формировать умение украшать  одежду элементами с
  использованием мотивов народного орнамента (на выбор); красиво сочетать
  цвета, использовать разное расположение узора.
2.Творчество. Музыка
Тема:«Скоро
  в школу мы пойдем»
Формировать навыки восприятия музыки и песен разного характера,
  умения выполнять танцевальные движения

Наблюдаем за дождливой погодой.
П/И «Мы веселые ребята».
Цель — научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной
  площади. Развить быстроту, ловкость.
Труд в природе. Подмести беседку.

Наблюдение за отлетом птиц.
П/И «Птички и птенчики»
Цель: упражнять детей в беге врассыпную, учить выполнять команды
  воспитателя.
Труд в природе.Заготовка листьев и семян растений для кормления
  птиц.

Наблюдение за погодой  приемом сравнения.
П/И«Листопад».
Цель — закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.
  Закрепить понятие «листопад».
Труд в природе.Заготовка и сушка листьев для аппликаций.

М/И «Кто быстрее сложит одежду в шкафчик.

Чтение стихотворенияе «Спать пора»

Точечный массаж. Полоскание полости рта.

Логика (2 половина дня)
«Найди
  клад»
Развитие
  умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер,
  толщину.

Драматизация сказки «Репка»

Настольный театр «Колобок»

Индивидуальная работа с Эмиром.
Беседа на тему : «Золотая осень»
Цель: обучать умению отвечать на простые вопросы

Индивидуальная работа с Айганым
Игротренинг «Улыбка
Цель: развитие эмоционального мира ребёнка

Индивидуальная работа с Борисом Словесная игра
  «Громко-тихо-шепотом»
Цель: дать знание о необходимости беречь голос, упражнять в
  регулировке громкости голоса.

 Одевание: последовательность, выход на прогулку.

Наблюдение за изменениями в природе

Закрепление навыков культуры за столом

Сауыктыру бойынша буклеттер кормеси «Денсаулык фотовернисажы».

Жана келген балалардын ата-аналарымен
Отбасылык конакжайда жекеленген кездесулер.

Родительское собрание
Донгелек устел «» Денсаулыксактау сурактары бойынша
  бобекжай-бакша мен отбасынын озара арекети

Сквозная тема- Детский сад

 Режим дня

Понедельник 13

Вторник 14

Прием детей
Беседы с родителями
Игры(настольные,
  пальчиковые и др.)
Утренняя гимнастика
(5 мин)

Беседа
  с родителями о режиме дня. Игры для общения и создания благоприятной
  атмосферы и хорошего настроения у детей.

Дидактическая игра « Какие бывают фигуры»

    Дидактическая игра: «Чего не стало?»

Комплекс упражнений

Завтрак

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Игры,
  подготовка к организованной учебной деятельности (ОУД)

Дидактическая игра «Назови предмет»

Дидактическая игра: «Узнай по
  голосу »

ОУД по расписанию

1.Познание. Естествознание
Тема:
  К нам пришла осень!
Цель: Формирование представлений о сезонных изменениях в
  природе, временах года. Обучение наблюдению за состоянием погоды в природе и
  умению отмечать результаты наблюдений в календаре природы.
Д/и «Сравни Осень и Лето»
2.Социум. Ознакомление с окружающим миром
Тема:
  Моя семья
Цель:
  Расширить представление детей о своей семье. Закреплять умения называть имена
  членов семьи, их действия, взаимоотношения, чем заняты.
Д/и
  «Моя семья»
3.Здоровье. Физическая культура
1.Тема:
  Мы ловкие ребята
Цель:
  Развитие координации движений

1.Познание.
  основы математики
Тема:
  Сравнение групп предметов. Справа, слева
Цель:
  Сравнение предметов, формирование ориентировки во времени и пространстве,
  развитие самоконтроля и самооценки Д/и «Найди и закрась»
2.Здоровье.
  Физическая культура
2.Тема:
  Играем с разноцветными кеглями
Цель:
  Формирование навыков выполнения прыжков и прокатывания мяча

3.Коммуникация.
  Художественная литература
Тема:
  Чтение рассказа Б. Житкова «Очень большое яблоко»  из серии рассказов «Что я
  видел»
Д/и
  «Где растут яблоки»

 Прогулка:

Наблюдение
  за травой. Цель: учить устанавливать зависимость явлений в природе Д/и «Найди
  по описанию»
Эстафета
  «Найди дорогу»
Труд:
  Соберем камешки на участке

Наблюдение
  за ветром. Цель: расширить представления о явлениях в  природе.
Д/и
  «Хорошо - плохо»
П/и
  «Гуси-гуси»
Труд:
  подметем в беседке

Возвращение с прогулки

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Обед

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Сон

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.
Игровое упражнение: «И мыло душистое, и полотенце пушистое»

Полдник

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

 Игры, самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа в соответствии с
  Индивидуальной картой развития ребенка

Сюжетно- ролевая игра: «Ветеринарная лечебница». Цель: вызвать интерес
  к профессии ветеринара

Сюжетно-ролевая игра: «Семья»
 Цель: учить договариваться, распределять роли

СРИ «фотоателье». Цель: закрепить знания
  о работе фотографа

Работа
  и Димашем: Д/И «Портные».
Цель:
  формировать представление о работе портного.

Подготовка к прогулке

Постепенное одевание детей, мотивация интереса к прогулке.

Прогулка

Наблюдение за погодными явлениями, ветром, солнцем, дождиком.

Ужин

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Уход детей домой
Работа с родителями

Игры по желанию

Настольные игры: «Шнуровка», «Домино», « Пазлы»

 II
неделя

Среда15

Четверг 16

Пятница17

Здравствуйте дети! Общение воспитателя с родителями о режиме
  дня, игры для создания благоприятной обстановки  и хорошего настроения у
  детей. Утренний круг « Улыбка»

Настольная игра : «Лего», «Пазлы»

Настольные игры: «Петушок», «Собачка»

Настольные игры: «Рыбалка», «Гусеница»

   Привлечение
  внимания детей к пище: индивидуальная работа по воспитанию культуры еды;
  правила этикета.

Дидактическая
  игра : «Гром и дождик»

Игра «Чьи вещи?»
Раскраски, пазлы , мозаика

Дидактическая
  игра : « Разберем и соберем»

1.Творчество.Рисование
Тема:
  Моя семья.
Цель:
  Научить ребенка держать кисточку в руке.
Изображать
  с помощью губки следы краской одного цвета.
Развивать
  интерес детей к рисованию красками, мелкую  моторику
2.Коммуникация.Развитие
  речи
Тема:
  Моя семья
Цель:
  Составление рассказа по плану
Д/и
  «Какая , какой?»
3.
  Здоровье. Физическая культура
3.Играй
  – настроение улучшай
Цель:
  Развитие функциональных возможностей организма

1.Коммуникация. Казахский язык
Менің отбасым.

Тіл байлықтарын дамыту, отбасы, әке, ана
  сөздерін үйрету. Отбасына деген сүйіспеншілікке баулу.
2. Творчество. Музыка
«Моя семья»
Продолжить формировать навыки восприятия различного характера
  музыки и песен, умения выполнять танцевальные движения. Учить детей двигаться
  в соответствии с характером музыки, ходить под музыку марша.

1. Творчество. Лепка
Тема:
  Белка
  грызет орехи
Цель: Уметь лепить фигуру белки,
  соединяя отдельные части тела. Лепить предметы круглой формы и разной
  величины. Уметь передавать в лепке впечатления от окружающего мира.
Д/и «Орешки для белки»
2. Творчество. Музыка
«Моя семья»
Формировать навыки  восприятия музыкального темпа;  точного
  интонирования мелодии,  игровых музыкальных действий, развивать  музыкальный слух,
  творческие способности в продуктивной деятельности. Воспитывать добрые
  отношения к друзьям.

Наблюдение за погодными явлениями.
Д/и «Признаки осени»
П/и «Два гуся»
Труд: уборка мусора на участке

Наблюдение за небом, облаком. Цель: знакомство с облакамми.
Д/и «На что похожи облаки?»
П/и «Бездомный заяц»
Труд: уборка веточек на клумбе

Наблюдение за солнцем.
Цель: научить видеть изменения в активности солнца.
П/и Парный бег
Труд: уборка мусора в беседке

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Ходьба по ортопедической дорожке с целью профилактики
  плоскостопия;
Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная  работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Логика(2
  половина дня)
«Угадай-ка»
Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (
  цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие
  какого-либо конкретного свойства предмета ( не красный, не треугольный и
  т.д.)

Сюжетно-ролевая игра «Мы
 военные ». Цель: расширять знания о военной профессии

СРИ  «Моряки»
Цель: расширять представления о
  профессиях

Индивидуальная работа с Александрой
Игра: «Назови одним словом»
Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по
  существенным признакам.

Индивидуальная работа с Адилем.
Беседа на тему : «Золотая осень»
Цель: обучать умению отвечать на простые вопросы

Индивидуальная работа с Бекханом
Д/и «Дни недели»
Цель: закрепить последовательность

Постепенное одевание детей, мотивация интереса к прогулке.

Наблюдение за погодными явлениями, ветром, солнцем, деревьями.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию культуры еды; правила этикета.

Игры с рулем, машинками, кубиками.

Чтение сказки «Айболит»
Свободные игры

Беседа с родителями о режиме дня.
Свободные игры.

Сквозная
тема – Детский
сад

 Режим дня

Понедельник 20

Вторник 21

Прием детей
Беседы с родителями
Игры(настольные,
  пальчиковые и др.)
Утренняя гимнастика
(5 мин)

Общение воспитателя с детьми и родителями: индивидуальные беседы
  о семейных традициях, игры для общения и создания хорошего настроения у
  детей.

Дидактическая игра «Заинька»
Цель: воспитывать у детей доброжелательность

Игра
  «Справа как слева»

Комплекс упражнений

Завтрак

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Игры,
  подготовка к организованной учебной деятельности (ОУД)

Дидактическая
  игра : «Найди предмет»

Дидактическая
  игра: «Большой и маленький»

ОУД по расписанию

1.Познание . Естествознание
Тема: Богатый урожай
Цель: Расширение представлений об овощах и фруктах. Д/и
  «Четвертый лишний»
2. Познание. Конструирование
Тема: Многоэтажные дома
Цель: Учить строить многоэтажные дома, ознакомить с
  названиями основных деталей строительного материала и дать представление об их
  конструктивных свойствах, закрепить понятия высокий- низкий. Д/и «Построим
  дом»
3. Здоровье. Физическая культура
1.Тема:
  На лесной полянке
Цель:
  Формирование навыков
  прокатывания мяча и ползания на коленях

1.
  Познание. Основы математики
Тема:
  Соотнесение числа и количества предметов. Большой, маленький, самый маленький
Цель:
  Установление соответствия между числом и количеством предметов, формирование
  представлений о размере- большой, поменьше, еще меньше, о квадратах разного
  размера Д/и «Яблоки»
2.
  Здоровье. Физическая культура
2.Тема:
  Осенний букет
Цель: формирование навыков сохранения равновесия, координации
  движений
3.Коммуникация.Художественная
  литература
Тема:
  Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»
Цель:
  Формировать интерес к художественной литературе.
Д/и
  «Овощи и фрукты»
.

 Прогулка:

Наблюденеие
  за ветром, дождиком.
Цель;
  понимать явления о природе. Д/и «Как называется?»
П/и:
  «Птички и кошка»
Труд:
  Очистить от листьев клумбы

Наблюдение
  за деревьями. Цель: развивать эстетическое понятие о природе.Д/и «Путешествие
  семечки»
П/и:
  « Карусель»
Труд:
  полив семян на клумбе

Возвращение с прогулки

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Обед

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Сон

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

Полоскание горла с целью профилактики заболевания ЛОР органов.
Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.

Полдник

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

 Игры, самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа в соответствии с
  Индивидуальной картой развития ребенка

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» Цель: закрепить знания о
  профессиях

Драма (2 половина дня)
Тема:
  Солнышко, проснись!
Цель: Учить воспроизводить  интонацию  для выражения
  различных эмоций через голоси мимику

Работа
  и Димашем: Д/И «Портные».
Цель: формировать представление о работе
  портного.

Работа с Аделей. Д/И «Определи по звуку»
Цель: учить подбирать слова с заданым звуком.

Подготовка к прогулке

Постепенное одевание детей, мотивация интереса к прогулке.

Прогулка

Наблюдение за погодными явлениями, ветром, солнцем, дождиком.

Ужин

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Уход детей домой
Работа с родителями

Игра «Чьи вещи?»
Раскраски, пазлы, мозаика

Беседа с родителями о режиме дня.
Свободные игры.

III неделя

Среда22

Четверг23

Пятница24

Общение воспитателя с детьми и родителями: индивидуальные беседы
  о семейных традициях, игры для общения и создания хорошего настроения у
  детей.

Утренняя гимнастика : «Птички»

Дидактическая игра «Найди свой цвет»

Утренняя гимнастика: « Мячики»

  Привлечение
  внимания детей к пище: индивидуальная работа по воспитанию культуры еды;
  правила этикета.

Дидактическая
  игра «Найди пару»

Дидактическая
  игра: « Узнай и запомни»

Дидактическая
  игра «Лошадка»

1.Творчество. Рисование
Тема:
  Профессии разные нужны, профессии разные важны.
Цель:
  Научить детей равномерно наносить краску разных цветов на прямые полоски.
  Развивать интерес к рисованию красками, мелкую моторику. Воспитывать у них
  любовь к красоте и аккуратности
2.Коммуникация. Развитие речи
Тема:
  Научим Буратино правилам поведения на улице
Цель:
  Составление рассказа по серии картин
Д/и
  «Какой знак где стоит?»
3. Здоровье. Физическая культура
3.Тема:
  Мы любим играть
Цель:
  формирование навыков ходьбы на повышенной опоре, выполнение прыжков

 1. Коммуникация. Казахский язык

Балабақша қызметкерлері

Балаларды балабақша қызметкерлерімен таныстыру. Тіл
  мәдениетін жетілдіру. Сөздік қорларын молайту.

1.Творчество. Аппликация
Тема: Профессии разные нужны, профессии разные важны.
Цель:  Формировать умение создавать сюжет, закреплять умение
  делить и разрезать полоску пополам. Учить детей ориентироваться на листе
  бумаги.
2.Творчество. Музыка
«Профессии разные нужны,           профессии разные важны»
Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые
  произведения; формировать навыки отчетливого произношения слов при пении,
  различать характер марша. Создать условия для восприятия муз. образа,
  характера, развивать ладотональный слух. Воспитывать бережное отношение к
  игрушкам.

Наблюдение за перелетом птиц. Цель: закрепить названия
  перелетных птиц
д/и «Не сорока- не ворона»
П/и «Гуси- лебеди»
Труд: полив цветов на клумбе

Наблюдение за трудрм дворника. Цель: закрепить знания о
  профессии
Д/и : «» Найди домик для птички
П/и « Лохматый пес»
Труд: прополка клумбы

Наблюдение за погодой. Цель: замечать природные явления
Д/и «Чье перышко»
П/и « Птички»
Труд: уборка мусора на участке

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Ходьба по ортопедической дорожке с целью профилактики
  плоскостопия;
Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Логика
  (2 половина дня)
Домик»
  игра со счетными палочками
Учить
  детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по
  образцу, числу с использованием цифр; обобщение трех групп предметов,
  действий по числу.

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья»
Цель: умение распределять роли

СРИ «Цирк » Цель: развитие эмоциональности

Индивидуальная работа с Нурзией
Беседа на тему : «Моя игрушка»
Цель: обучать умению отвечать на простые вопросы

Индивидуальная работа с Галинуром
Беседа : «Расскажи о своей семье»
Цель: обогащение словарного запаса ребенка.

Индивидуальная работа с Кубылайханом
Д/и «Придумай новое название»
Цель: развивать фонтазию

Постепенное одевание детей, мотивация интереса к прогулке.

Наблюдение за погодными явлениями, ветром,

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию культуры еды; правила этикета.

Д/и : «Расскажи какая?»
Цель; развитие фразовой речи

Д/и «Предметы гигиены»
Цель: закрепить правила ЗОЖ

Родительское собрание
Лекция для родителей «Здоровье ребенка в руках взрослых»

Сквозная
тема- Детский сад

 Режим дня

Понедельник 27

Вторник28

Прием детей
Беседы с родителями
Игры(настольные,
  пальчиковые и др.)
Утренняя гимнастика
(5 мин)

Общение воспитателя с детьми и родителями: индивидуальные беседы
  о семейных традициях, игры для общения и создания хорошего настроения у
  детей.

Настольные игры: «Домино», «Рыбалка»

 Настольные игры: « Пазлы», «Лего»

Комплекс упражнений

Завтрак

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Игры,
  подготовка к организованной учебной деятельности (ОУД)

Дидактическая
  игра «Наш день»

Дидактическая игра: «Найди
  пару»

ОУД по расписанию

1.Познание. Естествознание
Тема:
  Как хлеб к нам на стол пришел
Цель:
  Формирование у детей представлений о выращивании зерновых культур, обогащение
  знаний о хлебе и его изготовлении  Д/и «Как хлеб к нам на стол пришел»
2.Социум. Ознакомление с окружающим миром
Тема:
  Жилище людей
Цель:
  Расширять представление о том, где живут люди: в доме, юрте, чем удобен
  каждый дом.
Д/и
  «Юрта»
3.Здоровье. Физическая культура
Тема:Игры на поляне
Цель: формирование навыков ходьбы по шнуру и катания мячей.

1.Познание.
  основы математики
Тема:
  Сравнение чисел. Части суток. Справа,- слева, посередине
Цель:
  Формирование умений считать в пределах 5, знаний о частях суток, о
  раположении предметов (слева, посередине, справа) Д/и «Закончи предложение»
2.Здоровье.
  Физическая культура
Тема:
  Упражнение с флажками
Цель:
  формирование навыка выполнения прыжков и ползания
3.Коммуникация.
  Художественная литература
Тема:
  Чтение рассказа А. Потаповой «Кто больше любит маму»
Цель:
  Формировать интерес к произведениям художественной литературы, закрепитьь
  знания детей о литературном жанре- рассказе.
Д/и
  «Моя семья»

 Прогулка:

Наблюдение за ясным небом, солнцем. Цель: учить определять
  состояние неба
П/и « Ловишка с колокольчиком»
Трумусор на участкед: уберем

Наблюдение за деревьями. Цель:развивать эстетическое восприятие
  природы
П/и : « Птичка в гнездышке»
Труд: полив лука на клумбе

Возвращение с прогулки

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Обед

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Сон

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.
Ходьба по ортопедической  дорожке с целью профилактики
  плоскостопия

Полдник

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

 Игры, самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа в соответствии с
  Индивидуальной картой развития ребенка

Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
Цель: закрепить правил дорожного движения

Сюжетно-ролевая игра : «Строители»
Цель: Закрепить знания о профессии

Индивидуальная работа с Алижаном
Дидактическая игра «На птичьем дворе»
Цель: развивать
правильное звукопроизношение

Индивидуальная работа с Раяной Дидактическая игра: «Путаница»
  Цель: учить отгадывать цветы по описанию

Подготовка к прогулке

Последовательное одевание детей, мотивация интереса к прогулке.

Прогулка

Наблюдение за ветром, деревьями. П/и « Лохматый пес»

Ужин

Привлечение внимания  детей к пище: индивидуальная
  работа по воспитанию культуры еды.

Уход детей домой
Работа с родителями

Игры
  с машинками, куклами.
Свободные
  игры.

Игры с куклами, конструктором.
Свободные игры.

IV  неделя

Среда29

Четверг30

Пятница

Здравствуйте дети! Общение воспитателя с родителями о режиме
  дня, игры для создания благоприятной обстановки  и хорошего настроения у
  детей. Утренний круг « Улыбка»

Дидактическая игра: «Назови
  виды транспорта»

Настольные игры: « Петушок», «Гусеница»

Настольные игры : пазлы, домино.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию культуры еды; правила этикета.

Дидактическая
  игра: « Кто позвал?»

Дидактическая игра «На птичьем дворе»

Дидактическая
  игра: « Собери ягоды»

1.Творчество.Рисование
Тема:
  Растем здоровыми.
Цель:
  Продолжить формировать умение детей рисовать красками, научить рисовать
  коврик для зарядки (квадрат). Чертить внутри него разные линии. Развивать
  мелкую моторику. Прививать эстетический вкус.
2.Коммуникация.Развитие
  речи
Тема:
  Города и села, реки и поля – вот Родина моя
Цель:
  Составление рассказа из опыта
Д/и
  «Город - село»
3.
  Здоровье. Физическая культура
Тема:
  Красивая осанка
Цель:
  формирование навыка езды на велосипеде

1.Коммуникация. Казахский язык
Дені саудың – жаны сау!

Балаларды салауатты өмір салтымен  таныстыру. Тіл
  үйренуге қызығушылықтарын ояту. Ойын арқылы
  есте сақтау, ойлау қабілеттерін жетілдіру.
2. Творчество. Музыка
«Растем здоровыми»
Продолжить учить детей  чувствовать характер музыки,
  узнавать знакомые произведения, отчетливо произносить слова при пропевании в
  песне. Внести в жизнь детей ощущение  сказки, волшебства, сюрпризов
  Развивать  интерес к исполнению песен, танцев, хороводов, игр.

1. Творчество. Лепка
Тема: Корзина
Цель: учить лепить корзину конструктивным способом, точно
  передавая форму. Д/и «сложим в корзину»
2. Творчество. Музыка
«Растем здоровыми»
Учить детей высказывать  свои впечатления о прослушанной
  музыке. Формировать навыки пения для развития голоса и слуха. Учить
  передавать ритмичные движения в ходьбе в такт музыке. Упражнять детей в
  умении петь легким звуком, следить за дыханием. Разучить всю песню до конца.

Наблюдение за птицами.
Цель: закрепить названия перелетных птиц
П/и : « Птичка и кошка»
Труд: соберем веточки на участке

Наблюдение
  за погодой
Цель:
  закрепить временные осенние изменения в природе. Д/и « Кто внимательный»
П/и:
  «Лохматый пес»
Труд:
  полив цветов на клумбе

Наблюдение за почвой. Цель: знакомство с видами почвы, сравнение
Д/и «Что нужно для роста растений»
П/и « Птички»
Труд: поможем малышам собрать игрушки

Последовательное раздевание,
  складывание в шкафчики, мытьё рук.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей.

Закрепление знаний и выполнение культурно-гигиенических навыков.
Игровое упражнение: «И мыло душистое, и полотенце пушистое»

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию навыков культуры еды.

Логика(2
  половина дня)
Ознакомление с понятиями  «Формирование
  представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического
  мышления, умения работать с карандашом и бумагой. Воспитывать интерес к
  занятию. геометрическая фигура

Сюжетно-ролевая игра «Фотоателье»
Цель: учить детей распределять роли

Д/и «Для чего нужны дома»
Цель : закрепление конструкции домов

Индивидуальная работа с Айшой
Дидактическая игра «Заинька»
Цель: воспитывать у детей доброжелательность

Индивидуальная работа с Хасаном
Дидактическая игра «Вороны»
Цель: развивать слуховое внимание , умение двигаться по словам
  стихотворения.

Индивидуальная работа с Адилем.
Беседа на тему : «Золотая осень»
Цель: обучать умению отвечать на простые вопросы

Последовательное одевание детей, мотивация интереса к прогулке

Наблюдение за погодными явлениями, ветром, солнцем, облаком.

Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по
  воспитанию культуры еды; правила этикета.

Д/и «Уроки светофора»
Цель: закрепить правила дорожного движения

 Настольный театр
«Репка»
Свободные игры

Д/и «Я скажу , а ты дополни»
Цель: расширять представления о видах спорта

file_name: Ромашка сентябрь.docx

alt: I неделя Среда1

alt: Сквозная тема - Детский сад

alt: I неделя Среда8

alt: Сквозная тема- Детский сад

alt: II неделя Среда15

alt: Сквозная тема – Детский сад

alt: III неделя

alt: Сквозная тема - Детский сад

alt: IV неделя Среда29

intro: циклограмма на сентябрь месяц

title: циклогамма


extracted_text:
Родительское
собрание «Права и обязанности родителей»
Ребёнок учится
тому, что видит у себя в дому: родители пример тому.

  П.И.Пидкасистый
Цель:

объединить
     усилия семьи и школы в формировании у родителей обучающихся ответственного
     отношения к воспитанию своих детей;
научить родителей умению правильно
     пользоваться родительскими правами.

Ход
собрания:
Добрый
день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались  для того, чтобы поговорить
о наших правах и обязанностях, как родителей.
Сейчас
много говорят о правах ребенка, но существует и другая сторона той - же
проблемы - права родителей. И на наших глазах становится все более актуальным
преимущественное право родителей на воспитание своих детей.
Оно
отражено в Семейном кодексе РФ (ст. 63 и 64), где говорится, что родители
представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных
нарушений.  Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
 Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они
обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном, нравственном
развитии своих детей.
Аналогичные
права предоставлены родителям и иными нормативными актами. Причем по закону они
не только могут, но и обязаны это делать, что прямо следует из Конституции,
поскольку ее 38 статья гласит: "Забота о детях, их воспитание - равное
право и обязанность родителей".
Защита
прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными
представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в
отношениях с любыми лицами.
Давайте
вспомним основные функции семьи и школы.
Школа – это институт
социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми,
не менее важный, чем сумма знаний. По сути дела, у наших с вами детей
происходит своего рода репетиция дальнейшей взрослой жизни.
А
каковы функции семьи? Их много, но мы вспомним наиболее важные.
1
функция – репродуктивная - воспроизводство жизни - это очень важная,
приоритетная функция семьи, которая сопровождается заботой о физическом и
психическом благополучии подрастающего поколения.
2
функция - функция воспитания - формирование личности растущего ребенка.
3
функция - обучающая функция - в каждой семье, которая растит ребенка,
осуществляется обучение молодого поколения. В семье учат говорить, ходить,
считать, читать и т.д. и т.п.
4
функция - функция коммуникативная -  включает в себя организацию
внутрисемейного общения, проведение отдыха, взаимное духовное и культурное
обогащение, без чего дальнейшая социализация ребенка просто немыслима.
5
функция - эмоциональная функция - в семье человек получает эмоциональное
удовлетворение. Недостаток или отсутствие теплоты, взаимопонимания, любви может
оказаться причиной поведенческих и эмоциональных трудностей. Эта функция
подразумевает удовлетворение членами семьи потребности в симпатии, признании,
уважении, психологической защите, эмоциональной поддержке.
6
функция - функция социализации - в социализации человека центровое место
занимает семья. Это объяснимо тем, что именно в семье закладываются и
формируются основы его личности. Семья для ребёнка - это первичная группа, с
неё начинается развитие и рост личности.
7
функция - функция защиты - во всех сообществах институт семьи осуществляет
защиту своих членов: психологическую, физическую, экономическую.
И
итогом ко всему сказанному может служить эпиграф нашего собрания:
«Ребёнок
учится тому, что видит у себя в дому: родители пример тому»

            П.И.Пидкасистый

Недавно
мне на глаза попалось такое высказывание: «Первые 7  лет ребенка надо
любить, вторые 7 лет ребенка надо воспитывать, третьи 7 лет ребенку надо быть
другом, а потом надо просто отпустить своего ребенка».
Я
думаю, что если соблюдать эту последовательность, то из ребенка вырастет
хороший, адекватный, самостоятельный и самодостаточный человек,  которого
не страшно будет отпускать в свободное плавание под названием «жизнь».
Уважаемые
родители, часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и
справляемся ли с нашими обязанностями? Сейчас мы проведем тестирование, которое
выявит, какой вы родитель. Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет,
иногда).

Тест
«Хороший ли я родитель?»
Проверьте
себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда).

Следите ли вы за статьями в журналах, программами
     телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени
     книги на эту тему?
Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли
     вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего
     воспитания?
Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании
     детей?
Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете
     ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе
     остановиться?
Используете ли вы форму запрета или приказа
     только тогда, когда это действительно необходимо?
Считаете ли вы, что последовательность есть один
     из основных педагогических принципов?
Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка,
     оказывает на него существенное влияние?
Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют
     большое значение для гармоничного развития ребенка?
Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а
     попросить его о чем-либо?
Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой
     типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу
     работу?"

За
каждый ответ «да» запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" – 1, за
ответ «нет» - 0.
Менее
6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя
говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту
поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.
От
7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть,
над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью
посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте
уверены, дети вас полностью за это вознаградят.
Более
15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И
тем не менее подумайте, можно ли еще кое-что улучшить?
В
буклете, который вы держите в руках, вы найдете основные права родителей и
обязанности. Хочется обратить ваше особое  внимание на обязанности
родителей. К сожалению, в последнее время, родители забывают о своих
обязанностях, но часто требуют соблюдения своих прав. На это есть хорошие слова
Андрея Дементьева: “Сначала выполнять обязанности надо, а уж после
предъявлять права”.
Мы
с вами сегодня говорили о наших правах и обязанностях. Давайте прислушаемся к
словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит священнейшая
обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений –
сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не
сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе
будем делать наших детей человеками…”.
Только
от совместной деятельности школы и родителей зависит качество воспитания наших
детей. Не стоит, конечно, забывать, что основное и самое важное ребенок
получает в семье. И от того, насколько комфортно будет ребенку в семье, зависит
его физическое и психологическое здоровье.

И
разговор на эту тему я хотела бы закончить стихотворением:
Берегите
детей, берегите
Злые чары от них отводите,
Счастье, радость, заботу дарите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
Их жалейте, лелейте, любите
И любить их других научите –
Берегите!
Берегите детей, берегите:
От невзгод и потерь их храните,
Их печали себе заберите –
Берегите, детей! Берегите!
В.Н.
Максимочкина

ДЛЯ
ВАС, УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ

"Семейный кодекс Российской
Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 04.02.2021) "СК РФ Статья
63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей"
"1. Родители
имеют право и обязаны воспитывать своих детей."
Родители несут
ответственность за воспитание и развитие своих детей.
Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном
развитии своих детей.
Родители имеют
преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)
(см. текст в предыдущей "редакции")
"2. Родители
обязаны обеспечить получение детьми общего образования."
Родители имеют
право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и
"формы" их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного
общего образования.
(п. 2 в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)
(см. текст в предыдущей "редакции")

file_name: родительское собрание.doc

intro:
Цель родительского собрания: объединить усилия семьи и школы в формировании у родителей обучающихся ответственного отношения к воспитанию своих детей;
научить родителей умению правильно пользоваться родительскими правами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: права и обязанности

title: Родительское собрание "Права и обязанности родителей"


file_name: Самостоятельная работа №10 В2.docx

title: Самостоятельная работа №10 В2


extracted_text:
Русский язык, 7 класс.
Дата _________________
Урок 93. Тема урока: Роль глагола в предложении. Изменение
глаголов по временам.
Цель: систематизировать изученное по теме «Глагол»; познакомить с
понятием времени глагола.
Задачи:
Образовательные: обобщить
знания учащихся о глаголе; закрепить умение определять времена глагола.
Развивающие:
коррекция в развитии мышления, произвольной памяти на основе упражнений в
распознавании времени глагола; формировать грамматический строй речи через
отработку умения устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто
излагать факты.
Воспитательные:
воспитывать интерес к урокам русского языка; умение оценивать свои знания.
Оборудование: учебник, опорные таблицы, карточки
для самостоятельной работы, карточки для домашнего задания 3 группе.
Дидактический материал: карточки с указанием времени
глагола.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка д/з. Упр. 237, стр. 188. Назвать
подлежащее и сказуемое.
3. Минутка чистописания.
В
гостях хорошо, а дома лучше.
В
здоровом теле – здоровый дух.
4. Актуализация знаний.
А) Ответить на вопросы.
-Что такое глагол? (Часть речи)
-Что обозначает глагол?(Действие предмета)
-На какие вопросы отвечает глагол? (Что делать? Что сделать?)
-Чем в предложении является глагол? (В предложении глагол чаще всего бывает
сказуемым.)
Б) Из предложенных существительных образуйте глаголы:
смех – смеяться бег - бежать
звон - звонить свист - свистеть
крик - кричать зелень - зеленеть
просьба - просить корм – кормить
свет - светить стрельба - стрелять
письмо - писать блеск - блестеть
5. Объявление темы и цели урока. Слово
учителя по теме урока, направленного на повторение, закрепление, систематизацию
пройденного материала и знакомство с новой темой с примерами и пр.
- Что такое время? Как вы понимаете? (часы, дни, года,
сутки, времена года)
Время – это когда идут дни за днями, последовательное
течение суток за сутками, месяца за месяцем, год за годом, век за веком.
На доске записи:
Время летит.
Время разум даёт.
Делу время, потехе час.
- Как вы это понимаете?
Время летит: (Время
проходит очень быстро. Совсем недавно вы учились в 5 классе, а теперь уже в 7.
Вот так быстро летит время.) Записывают предложение, подчеркивают глагол.
Время разум даёт: (Время даёт разум, потому что человек занимается, и чем больше времени
он чему-то уделяет, тем лучше это получается. Малыш меньше знает, чем взрослый,
потому что он еще многому научится за свою жизнь, а у взрослого уже есть опыт,
он много знает).
Записывают предложение. Подчеркивают глагол.
Делу время, потехе час: (Чтобы что-то сделать хорошо, нужно много времени, а в
свободное время можно и отдохнуть. Время – это бесценный дар, так как ни за
какие деньги его нельзя купить, ни возвратить потерянные минуты и часы). Записать
предложение.
6. Работа с учебником. Правило на стр. 189.
Объяснительный диктант. Письменное выполнение упр. 239
стр. 190. Списать текст. Подчеркнуть глаголы настоящего времени и поставить
вопрос.
Во время работы класса постоянная индивидуально-дифференцированная
работа со слабыми уч-ся
7. Физминутка:
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
8. Самостоятельная работа. (Работа по группам)
1 группа - пишут 1 текст, 2 группа – пишут 2 текст, 3 группа –
пишут 3 текст. (Задание дано по карточкам: Списать, определить время
глаголов.)
Текст 1.
Весна идет.
Кончаются вьюги и метели. Солнце шлёт горячие лучи на
землю. По небу плывут лёгкие и пушистые облака. Сосульки капают, как
будто плачут. Скоро на влажной земле появляется мелкая молодая травка. Птицы
прилетят и будут строить себе гнёзда.

Текст 2.
Пришла весна.
Солнце ярко светит и шлёт нам нежные тёплые лучи. Потемнели в
полях дороги. Сосульки капают, будто слёзы побежали. Ручьи весело спешат к
озеру. Скоро птицы громко запоют. Звери проснуться. Природа оживёт.
Текст 3.
Звуки весны.
Ярче светит солнце. Зазвенели ручьи. Набухают почки на деревьях. Летят
на родину певчие птицы. Скоро всё кругом зазеленеет. Лес будет звенеть от
птичьих голосов.
9. Домашнее задание: Упражнение 238 стр.188.
10. Подведение итогов урока.
- Вспомним все, о чём мы говорили на уроке.
-Что такое глагол? (Часть речи)
-Что обозначает глагол?(Действие предмета)
-На какие вопросы отвечает глагол? (Что делать? Что сделать?)
-Чем в предложении является глагол? (В предложении глагол чаще всего бывает
сказуемым.)
-Назовите время глаголов.
- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?
(Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что
делают? Показывают, что действие происходит сейчас.)
- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
(Глаголы прошедшего времени время отвечают на вопросы что делал?
что делали? Показывают, что действие происходило раньше.)
- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?
(Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что будет делать?
Что будем делать? Показывают, что действие будет происходить позже.)
-Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

file_name: Урок 93. Роль глагола в предложении. Изменение глаголов по временам.docx

title: Конспект урока русского языка в 7 классе (коррекционная школа VIII вида).Урок 93. Роль глагола в предложении. Изменение глаголов по временам.


extracted_text:
Избирательное
право
1.Найдите в приведенном ниже списке позиции, характеризующие
отличительные черты мажоритарной избирательной системы, и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) государство делится на избирательные округа
2) избиратели голосуют за личность кандидата
3) государство представляет собой единый избирательный округ
4) избиратели голосуют за политическую партию
5) в день голосования запрещена политическая агитация
6) победившим считается кандидат, набравший большинство голосов
Пояснение. Ответ: 126.
Мажоритарная избирательная система — система определения
результатов выборов, согласно которой избранным считается кандидат, набравший
установленное законом большинство голосов. Выборы президента РФ проходят по
мажоритарной системе, государство в этом случае представляет собой единый
государственный округ. Однако в целом это мажоритарную систему не
характеризует.
1) государство делится на избирательные округа — да, верно.
2) избиратели голосуют за личность кандидата — да, верно.
3) государство представляет собой единый избирательный округ —
нет, неверно, относится к пропорциональной системе.
4) избиратели голосуют за политическую партию — нет, неверно,
относится к пропорциональной системе.
5) в день голосования запрещена политическая агитация — нет,
неверно, не зависит от избирательной системы.
6) победившим считается кандидат, набравший большинство голосов —
да, верно.
2. Найдите в приведённом ниже списке признаки, отличающие
демократические выборы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) тайная подача голосов
2) наличие возрастного ценза
3) доступность правдивой информации о кандидатах
4) равноправие избирателей
5) наличие альтернативных кандидатов
6) регистрация избирателей на избирательных участках
Пояснение. Ответ: 1345.
Демократия —  свободное волеизъявление народа, без
давления. Должно гарантироваться право выбора людей, равенство
кандидатов и их электората, всех граждан в голосовании, а также возможность
голосовать за разных кандидатов, так как демократия предполагает политический
плюрализм.
1) тайная подача голосов — да, верно.
2) наличие возрастного ценза — нет, неверно.
3) доступность правдивой информации о кандидатах — да, верно.
4) равноправие избирателей — да, верно.
5) наличие альтернативных кандидатов — да, верно.
6) регистрация избирателей на избирательных участках —
нет, неверно.
3. В стране Z правительство формируется блоком партий, победивших
на парламентских выборах. Выберите в приведённом ниже списке черты,
свидетельствующие, что в стране Z парламентские выборы проходят по пропорциональной
системе, и запишите цифры, под которыми эти черты указаны.
1) Голосование проводится по спискам политических партий.
2) Существует возможность выдвижения независимых беспартийных
кандидатов.
3) Победу одерживает кандидат, получивший большинство голосов
на выборах.
4) Предусмотрено голосование по одномандатным округам.
5) Граждане голосуют прежде всего за программы партий, а не
за конкретных людей.
6) Количество мест, полученных партией в парламенте, зависит
от процента голосов, поданных за партию на выборах.
Пояснение. Ответ: 156.
Типы избирательных систем: мажоритарная и пропорциональная.
Выборы в мажоритарной системе проходят следующим образом: выбор абсолютного
большинства — избранным считается кандидат, набравший 50% + 1
голос (применяется при выборах президента РФ); относительного
большинства — победившим считается кандидат, набравший простое
большинство голосов (США). Для пропорциональной системы характерно следующее:
каждая партия получает в парламенте число мандатов пропорционально
количеству голосов, поданных за её кандидатов на выборах. (выборы в
Государственную Думу — барьер в 7%).
1) Голосование проводится по спискам политических партий —
да, верно.
2) Существует возможность выдвижения независимых беспартийных
кандидатов — нет, неверно.
3) Победу одерживает кандидат, получивший большинство голосов
на выборах — нет, неверно.
4) Предусмотрено голосование по одномандатным округам —
нет, неверно.
5) Граждане голосуют прежде всего за программы партий, а не
за конкретных людей — да, верно.
6) Количество мест, полученных партией в парламенте, зависит
от процента голосов, поданных за партию на выборах — да, верно.
4. Любой гражданин государства Z, достигший совершеннолетнего
возраста, имеет право участвовать в выборах президента страны и быть избранным
в органы государственной власти. Выборы проводятся на альтернативной
основе. На избирательных участках установлены кабины для голосования. Найдите в
приведённом ниже списке принципы избирательного права страны Z и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) принцип равенства
2) многоступенчатость выборов
3) принцип всеобщности
4) принцип открытого голосования
5) принцип тайного голосования
6) обязательность имущественного ценза
Пояснение. Ответ: 35.
1) принцип равенства — нет, неверно. Не сказано, что любой
избиратель имеет один голос, вне зависимости от социального статуса.
2) многоступенчатость выборов — нет, неверно.
3) принцип всеобщности — да, верно (Любой гражданин государства
Z, достигший совершеннолетнего возраста, имеет право участвовать в выборах
президента страны и быть избранным в органы государственной власт)
4) принцип открытого голосования — нет, неверно.
5) принцип тайного голосования — да, верно (На избирательных
участках установлены кабины для голосования).
6) обязательность имущественного ценза — нет, неверно.
5. В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной
системы был осуществлён переход от мажоритарной избирательной системы
к пропорциональной избирательной системе выборов в парламент.
Какие изменения произошли в избирательной системе государства Z?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) предоставление права голоса гражданам старше 18 лет, независимо
от национальности, пола, профессиональной принадлежности, уровня
образования, дохода и пр.
2) голосование по одномандатным округам
3) создание единого национального избирательного
округа
4) голосование за партийные списки кандидатов
5) возможность выдвижения независимых беспартийных
кандидатов
6) преодоление партией пятипроцентного избирательного
порога (барьера)
Пояснение. Ответ: 346.
Пропорциональная избирательная система — одна из разновидностей
избирательных систем, применяемых на выборах в представительные
органы. При проведении выборов по пропорциональной системе депутатские
мандаты распределяются между списками кандидатов пропорционально
голосам, поданным за списки кандидатов, если эти кандидаты преодолели
процентный барьер.
1) предоставление права голоса гражданам старше 18 лет, независимо
от национальности, пола, профессиональной принадлежности, уровня
образования, дохода и пр. — нет, неверно.
2) голосование по одномандатным округам — нет, неверно.
3) создание единого национального избирательного
округа — да, верно.
4) голосование за партийные списки кандидатов — да, верно.
5) возможность выдвижения независимых беспартийных
кандидатов — нет, неверно.
6) преодоление партией пятипроцентного избирательного
порога (барьера) — да, верно.
6.Выберите верные суждения об отличительных чертах пропорциональной
избирательной системы и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Добровольность участия в выборах.
2) Организация голосования по партийным спискам.
3) Победившим считается депутат, набравший большинство
голосов.
4) Распределение мандатов между партиями в соответствии с
числом поданных голосов.
5) Установление заградительного порога.
Пояснение. Ответ: 245.
1) Добровольность участия в выборах — нет, неверно, это
при любой системе.
2) Организация голосования по партийным спискам —
да, верно.
3) Победившим считается депутат, набравший большинство
голосов — нет, неверно, это мажоритарная.
4) Распределение мандатов между партиями в соответствии
с числом поданных голосов — да, верно.
5) Установление заградительного порога — да, верно.
7. Выберите верные суждения о пропорциональной избирательной
системе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Избиратели голосуют по партийным спискам.
2) Граждане наделяются правом самовыдвижения в кандидаты.
3) Правом выдвижения кандидатов наделяются политические
партии.
4) Для избрания кандидату необходимо получить большинство
голосов участвовавших в голосовании избирателей.
5) Партия получает число мандатов, пропорциональное числу
голосов, поданных за её кандидатов на выборах.
Пояснение. Ответ: 15.
1) Избиратели голосуют по партийным спискам — да,
верно.
2) Граждане наделяются правом самовыдвижения в кандидаты —
нет, неверно, это мажоритарная.
3) Правом выдвижения кандидатов наделяются политические
партии — нет, неверно, это мажоритарная.
4) Для избрания кандидату необходимо получить большинство
голосов участвовавших в голосовании избирателей — нет,
неверно, это мажоритарная.
5) Партия получает число мандатов, пропорциональное
числу голосов, поданных за её кандидатов на выборах — да, верно.
8. Выберите верные суждения о мажоритарной избирательной
системе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Территория, на которой проводятся выборы, делится на избирательные
округа.
2) Каждая из участвующих в выборах партий располагает
своих кандидатов в партийном списке в порядке предпочтения.
3) Избиратели голосуют за конкретных кандидатов.
4) Избранным считается кандидат, получивший большинство голосов
избирателей.
5) Существует проходной порог (процентный барьер), и не преодолевшие
его партии не получают места в парламенте.
Пояснение. Ответ: 134.
1) Территория, на которой проводятся выборы, делится
на избирательные округа — да, верно.
2) Каждая из участвующих в выборах партий располагает
своих кандидатов в партийном списке в порядке предпочтения —
нет, неверно, это пропорциональная.
3) Избиратели голосуют за конкретных кандидатов —
да, верно.
4) Избранным считается кандидат, получивший большинство
голосов избирателей — да, верно.
5) Существует проходной порог (процентный барьер), и не
преодолевшие его партии не получают места в парламенте — нет,
неверно, это пропорциональная.
9. Установите соответствие между типами избирательных систем и
иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Б) Голосование проводится за кандидатов, представленных списками
от политических партий.
В) Кандидаты выдвигаются в одномандатных округах.
Г) Победитель в каждом округе определяется по большинству
набранных голосов.
Д) Как правило, вводится избирательный барьер для прохождения
партий в парламент.
Е) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов.
1) мажоритарная
2) пропорциональная
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 221121
Мажоритарная система — это система определения результатов
выборов, согласно которой избранным считается кандидат, набравший установленное
законом большинство голосов. Пропорциональная система — это система
представительства партий и движений, основанная на том, что каждая партия
получает в представительном органе власти (парламенте) число мандатов
пропорционально количеству голосов, поданных за ее кандидатов на выборах.
А) По выборам депутатов в парламент формируется единый
национальный избирательный округ — пропорциональная.
Б) Голосование проводится за кандидатов, представленных списками
от политических партий — пропорциональная.
В) Кандидаты выдвигаются в одномандатных округах — мажоритарная.
Г) Победитель в каждом округе определяется по большинству
набранных голосов — мажоритарная.
Д) Как правило, вводится избирательный барьер для прохождения
партий в парламент — пропорциональная.
Е) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов —
мажоритарная.
10.Установите соответствие между типами избирательных систем
и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СИСТЕМЫ
А) существование общенационального избирательного
округа
Б) применение системы абсолютного большинства
В) выдвижение кандидатов только от политических партий
Г) возможность проведения второго тура голосования
Д) голосование избирателей за конкретного кандидата
1) пропорциональная
2) мажоритарная
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:
Пояснение. Ответ: 12122
А) существование общенационального избирательного
округа — пропорциональная.
Б) применение системы абсолютного большинства —
мажоритарная.
В) выдвижение кандидатов только от политических партий
— пропорциональная.
Г) возможность проведения второго тура голосования —
мажоритарная.
Д) голосование избирателей за конкретного кандидата
— мажоритарная.

file_name: Избират право.docx

title: Тест по теме "Избирательное право. Избирательный процесс". 10 класс


extracted_text:
1.Пояснительная записка
   Рабочая программа индивидуального обучения
на дому по предмету «Технология» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, на основе:
- Примерной программы начального общего образования (М.: Просвещение,
2011г., в 2 частях), требований к результатам освоения  ООП и программы
формирования УУД.
 - Основной
образовательной программы начального  общего образования, утвержденной приказом
директора от 30.08.2019 г. № 844;
 -
Индивидуального учебного плана ученика 2 б класса Зеленевского Леона
Валериевича, получающего образование на дому,
утвержденного приказом от 02.09.2019г. .№ 918 СОШ №1 г.Белоярский.
     Для реализации данной
программы используется УМК «Школа России»: учебник Технология Е.А.Лутцева  2
класс.

2. Общая
характеристика учебного предмета
     Курс «Технология»
закладывает основы технологического образования, который позволяет дать о  бучающимся
первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности,
основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для
активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов,
современных информационных технологий, которые пригодятся им в повседневной
жизни современного человека.
   Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных
качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность,
инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения
первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности
в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и
умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного
жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Задачи:
·
стимулирование и развитие
любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции
своего региона, России и других государств;
·
формирование целостной картины мира
материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
·
формирование мотивации успеха и
достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
·
формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений;
·
развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения;
творческого мышления;
·
развитие регулятивной структуры
деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
·
формирование внутреннего плана
деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
·
развитие коммуникативной компетентности
младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
·
ознакомление с миром профессий, их
социальным значением, историей возникновения и развития;
·
овладение первоначальными умениями
передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
3.Описание места учебного
предмета в учебном плане.
    На изучение учебного предмета
«Технологи» по индивидуальному учебному плану  отводится 1 часа в неделю. Курс
рассчитан на34  часа (34 учебные недели).

4.Описание ценностных ориентиров.
     «Технология»
как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В
содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными
предметами начальной школы:
- с
изобразительным искусством — использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
- с
математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в
модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм
с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами,
именованными числами;
- с
окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций;
- с
родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий
и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции
изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
- с
литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология
      Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие
социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций,
ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам,
младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в
себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность,
самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,
толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его
результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения
технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему,
составить план действий и применять его для решения практической задачи,
осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе
практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических
операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления
аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное),
развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки
сотрудничества).

Предметными результатами  изучения
технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о
материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной
и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
         2 класс
    Личностными
результатами изучения
курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
–
объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов
декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам
одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и
обсуждать их;
–
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
– в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения).
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру,
событиям,  поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения
курса«Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные
УУД:
–
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
–
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых заданий, образ- цов изделий); – учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
– с
помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты;
–
учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
–
работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства
(рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять
контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов).
   Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической
творческой деятельности;
–
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД:
–
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно
использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового
знания и умения;
–
добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для
этого предусмотрен словарь терминов);
–
перерабатывать полученную информацию: наблюдать исамостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических достижений.
Коммуникативные
УУД
–
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
–
слушать и понимать речь других;
–
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной
художественно-творческой деятельности;
–
договариваться сообща;
–
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения
курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
1.Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся
будет знать о:
·
элементарных общих правилах создания
рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия
, асимметрия);
·
гармония предметов и окружающей среды;
·
профессия мастеров родного края;
·
характерных особенностях изученных
видов декоративно-прикладного искусства.
Учащийся будет уметь:
·
самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы;
·
готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
·
выделять, называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
·
самостоятельно выполнять доступные
задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое
или другое высказанное в ходе обсуждения;
·
применять освоенные знания и
практические умения (технологические, графические, конструкторские в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности)
2.Технология
ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
·
обобщенные названия технологических
операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
·
виды материалов, обозначенных в
программе, их свойства и названия;
·
происхождение натуральных тканей и их
виды;
·
способы соединения деталей из разных
материалов, изученные соединительные материалы;
·
основные характеристики и различия
простейшего чертежа и эскиза;
·
линии чертежа и приемы построения
прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;
·
название, устройство и назначение
чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)
Учащийся будет уметь
·
читать простейшие чертежи (эскизы);
·
выполнять экономную разметку с помощью
чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
·
оформлять изделие и соединять детали
прямой строчкой и ее вариантами;
·
справляться с доступными практическими
заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3.
Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
·
неподвижный и подвижный способ
соединения деталей;
·
отличие макета от модели.
Учащийся будет уметь:
·
конструировать и моделировать изделия
из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу
·
определять способ соединения деталей и
выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.
4.
Использование информационных технологий.
Учащийся будет знать о:
·
назначении персонального компьютера.
·

5. Содержание  учебного
предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
     Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и
мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
    Анализ
задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и
анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
    Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам,
пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
    Выполнение
доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим,
сверстникам и взрослым.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
    Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
    Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
     Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного
использования.
     Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на
глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля),
обработкаматериала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом,
сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и
изготавливать изделие с опорой на неё.
     Использование
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование
и моделирование.
    Общее
представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
     Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку,
простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и др.).
Практика
работы на компьютере.
     Информация,
её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
    Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (CD/DVD).
     Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.
     В
приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность
изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное
распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).

6.
Тематическое планирование

№
  п/п

Разделы,
  темы

Количество часов

2
  кл.

1

Общекультурные и общетрудовые
  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

6

2

Технология ручной обработки
  материалов. Элементы графической грамоты

13

3

Конструирование
  и моделирование

11

4

Использование
  информационных технологий

4

5

Итого:

34

8.Описание
материально-техническое обеспечение образовательной деятельности .
Нормативные
документы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт
начальногообщего образования. М.:Просвещение, 2010.-32с.- (Стандарты второго
поколения).
2.Примерные программы по учебным предметам.
Стандарты нового поколения/ Руководители проекта: член- корреспондент РАО А. М.
Кондаков, академик РАН Л. П. Кезина, В 2 ч. Ч. 1. – 4- е изд., переработанное.-
М.: Просвещение, 2010.- 400 с.
3.Приказ № 373 от 6 октября 2009 г. «Об
утверждении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования».

Учебно-методическая литература для учителя:
1.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы С.В.
Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.  Бельтюкова. М.: Просвещение, 2016.
2. Е.А.Лутцева  Технология . 2 класс. Учебник для
общеобразовательных  учреждений с приложением  на электрономносителе.  –
М.:Просвещение, 2018.

Учебные  пособия для обучающихся:
1 . Е.А.Лутцева  Технология . 2 класс. Учебник для
общеобразовательных  учреждений с приложением  на электрономносителе.  –
М.:Просвещение, 2018.

Электронные ресурсы:
Технология 2 класс, CD- ROM. Электронное приложение к
учебнику . Е.А.Лутцева  Технология  2 класс.

file_name: РП технология 2 кл.doc

alt: Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2- м классе является формирование следующих умений: – объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного…

alt: Конструирование и моделирование

intro: Рабочая программа индивидуального обучения на дому по предмету «Технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для реализации данной программы используется УМК «Школа России»: учебник Технология Е.А.Лутцева  2 класс.

tags: Рабочая программа по технологии 2 класс

title: Рабочая программа Технология. УМК "Школа России 2 класс


extracted_text:
Тема: Работа с таблицами в MS Word. Форматирование таблиц.
Использование формул в таблицах. Стандартные функции.

Краткие теоретические сведения

Для
создания таблицы можно использовать кнопку Добавить таблицу  на
панели инструментов или команду Таблица + Вставить + Таблица.
Для
выделения таблицы используется команда Таблица + Выделить + Таблица или
кнопка в левом верхнем углу таблицы.
Для
вставки элементов таблицы их необходимо выделить и воспользоваться командой Таблица
+ Добавить + …, а для удаления элементов - Таблица + Удалить + ….
Для
форматирования таблицы можно:
-
Объединять ячейки - Таблица +
объединить ячейки
-
Разбивать ячейки - Таблица +
разбить ячейки
-
Изменение ширины столбцов и высоты
строк - Таблица + Свойства таблицы
-
Преобразование текста в таблицу - Таблица
+ Преобразовать + Текст в таблицу
-
Преобразование таблицы в текст - Таблица
+ Преобразовать +Таблицу в текст
-
Наложение автоформата на таблицу -
Таблица + Автоформат
-
Выравнивание высоты строк и ширины
столбцов - Таблица +Автоподбор + Выровнять ширину столбцов или выровнять
высоту строк
-
Сортировка элементов таблицы - Таблица
+Сортировка
-
Вставка формулы в таблицу для
подсчета значений - Таблица +Формула
Для
пересчета значений формул необходимо выделить  таблицу и нажать функциональную
клавишу F9.
Кроме стандартных элементов
диалога в окне содержатся еще два компонента: Диаграмма и Таблица данных. Состав
команд главного меню Microsoft Graph 2000, естественно, ориентирован на работу
по редактированию и настройке диаграмм.
Панель
инструментов Форматирование также появляется при запуске Microsoft Graph. Панель содержит
кнопки, позволяющие форматировать графические объекты, содержимое ячеек данных
и объекты диаграммы.
Окно с диаграммой позволяет
оперативно оценивать тот вид, который диаграмма будет иметь после закрытия
диалога. Вид диаграммы зависит от содержимого таблицы данных и выполненных
настроек формата диаграммы. В составе диаграммы наиболее важными являются
следующие элементы-Ось значений, Ось категорий, Ось ряда
данных, Основные линии сетки оси значений, Легенда. Кроме того, в составе
диаграммы имеются элементы, которые позволяют улучшить ее внешний вид,
например, стены и основание.
Данные на диаграмме
отображаются с помощью рядов данных, отображаемых в виде наборов линий,
столбцов, точек (в плоских диаграммах) или секторов (в круговых диаграммах).
Для изменения отображаемых в диаграмме данных
соответствующие изменения нужно ввести в таблицу данных. При изменении формата
чисел в таблице данных меняется формат соответствующих подписей данных на
диаграмме.
Управление составом элементов диаграммы выполняется с
помощью вкладок диалогового окна Параметры диаграммы, вызываемого
одноименной командой меню Диаграмма. С помощью вкладок названного окна
можно задать и отменить отображение легенды, сетки диаграммы, названий, осей
диаграммы, таблицы данных.

alt: Тема: Работа с таблицами в MS


extracted_text:
10  класс
Дата 22.09.2023

Тема: Эдит Несбит «Дети железной дороги»

Цели:

·
Обучающие: развитие навыков
ознакомительного и изучающего чтения;
·
Развивающие: развитие умений
выполнять задания в формате ЕГЭ (выбор ответа из нескольких вопросов).
·
Воспитательные: прививать любовь
к литературе через знакомство с зарубежной литературой.
·
Vocabulary:
phrasal verbs; adjectives describing character
·
Reading:
a short biography, an extract from «The Railway Children» (multiple choice)
·
Skills
― reading for gist and detailed comprehension.

Ход урока
1.Организационный момент. Мотивирование
на урок.
2.Речевая зарядка.
3.Контроль домашнего задания.
4.Работа по теме урока. Работа по
учебнику.
5.Работа
по учебнику. Введение темы модуля.

Ex.1 p.34. Работа по картинке
для нахождения ответа на вопрос.
Identifying
genre, direct attention to the picture and the title ask Ss to pay particular
attention to the people’s clothes. Ask the question in the rubric. Direct Ss’
attention to the biography. Ss check their guesses against the facts in the
biography.
Suggested Answer Key I think the story took place about a hundred years
ago in the early 1900s.

Ex.2
p.34. Развитие навыков
ознакомительного чтения.
Suggested
Answer Key
The
extract is about  the three children and their parents. It describes them and
the relationship between them. It also describes their lifestyle and prepares
the reader for the event that changed their lives.

Ex.3 p.34. (лексика WL6) Развитие навыков изучающего
чтения.
Direct
Ss’ attention to the Study Skills box. Allow Ss time to read the text carefully
and answer the multiple choice questions. Check answers with Ss in class.
Answer Key 1 C 2 D 3 D 4 C 5 B

Ex.4 p.35 Работа с лексикой.
Suggested Answer Key
ordinary: plain;
usual suburban: from an area outside the
city center where people live and do not usually work tiled: covered with tiles
(flat, square pieces of dried clay)
bells: devices that make a ringing sound
used to get attention or give a signal
French windows: pair of glass doors
usually leading to a garden
estate agents: people whose job it is to
sell houses and land
dull: boring
aloud: speaking out loud
refurnishing: putting of new furniture
into a house
mumps: a childhood illness where your face
and neck swell up
nursery: a room in a house where children
play and/or sleep
heaps: a lot, many
merry: very happy
cross: a little angry
unjust: unfair over and done with:
finished; ended;
no more dreadful: awful
model:
a smaller but exact copy of something, e.g. plane, train charm: to be
pleasant/attractive/likeable
lasted:
existed for a period of time
inexperience:
lack of skills or knowledge of something
intentions:
an idea or a plan of what you want to do in the future
bang:
a loud noise

I’m
just an ordinary person. My house is in a suburban street. My roof is tiled
with red, clay tiles. Who’s ringing the church bells? Our house has French
windows at the back. The estate agents will sell our house for us. None of my
friends are dull. She read a poem aloud to her friends. When we move into our
new house we will enjoy refurnishing it. When I was six years old I had mumps.
The children played quietly in the nursery. I’ve got heaps of homework tonight.
Merry Christmas to everyone. Don’t be cross with me.  I didn’t mean to do it.
It is unjust to punish the whole class if only one student is naughty. I can’t
wait for winter to be over and done with. I had a dreadful nightmare last
night. I like making model of  aeroplanes. This house is full of charm. The
battery only lasted for one week. His inexperience meant that he was not very
good at his job. His intentions were clear. He wanted to be the boss of the
company. There was a big bang and the car stopped in the middle of the road.
b)
Matching phrasal verbs to meanings Explain the task. Allow Ss time to complete
it. Ss match phrases individually and then compare answers with a partner. Check
answers with the class.
Answer
Key

grew up ― became an adult
made up ― invented
getting over ― recovering from
went off ― exploded
turned out ― proved to be
Suggested Answer Key As the youngest of seven children, he grew up very
fast. He made up lots of new recipes for his restaurant. She is still getting
over mumps.
When the fireworks went off, we heard a big bang. It turned out that the police
had arrested the wrong man.

Ex.5
p.35
Understanding phrases, complete the first item with the class to demonstrate
the task. Explain that a good way to check what the words refer to is to
replace the underlined phrase with the word(s) or phrases Ss think it refers
to. If the sentence makes sense, then the answer is probably correct. Ss
complete the task individually and then compare answers with a partner. Check
answers with the class.
Suggested Answer Key ‘every modern convenience’: any modern
appliance/invention which can be used in a house ― all the mod cons who
meant extremely well: who tried hard to do good but didn’t always succeed
paying dull calls: to visit someone who is dull its charm lasted in its full
perfection: it was perfect and delightful broken to bits: broken into tiny
pieces darken their lot: make their life miserable.

Ex.6 p.35
Describing a character’s personality Go through the list of adjectives and
elicit meaning. Conduct the activity as a class discussion, inviting individual
Ss to give their opinions and state their reasons.
Suggested Answer Key
The children’s mother is loving, reliable, creative, imaginative and funny.
(lines 18-28)
The children’s father is fair, loving, funny and creative. (lines 34-39)

6. Подведение итогов
урока. Рефлексия. Выставление оценок.

7.Домашнее задание: Ex.7 p.35. Write Peter’s
diary entry for the day of the incident.

file_name: Конспект открытого урока 10  класс .docx

alt: Дата 22.09.2023 Тема: Эдит

title: Конспект урока для 10 класса