extracted_text:
План
ежедневной фронтальной,
подгрупповой, индивидуальной коррекционно-развивающей работы
с ребенком
подготовительной к школе группы  (6-7 лет) с ОНР-3
(октябрь-декабрь)

Используемая
литература
1.      Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной логопедической группе для детей с
ОНР – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
2.      Бухарина К. Е.
Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной
речи у детей 6 – 7 лет с ОНР и ЗПР, М., Владос, 2016.
3.      Гомзяк О.С.
«Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР-Ш уровня», М., Гном,
2013
4.      Н.А. Гоголева, М.Д.
Маханева «Обучение грамоте детей 5-7 лет». Методическое пособие— 2-е изд.,
испр. — М.: ТЦ Сфера, 2017.
5.      Картотека логопедических заданий по лексическим темам
подготовительной к школе группы.
6.      Гецевич Е. Г.., учитель-логопед первой
квалификационной категории. Календарный план индивидуальных коррекционных
занятий, 2023г

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ГЕЦЕВИЧ Е. Г.

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

08.00
  – 08.20-инд. занятия
08.30
  – 08.50-инд. занятия

08.00
  – 08.20-инд. занятия
08.30
  – 08.50-инд. занятия

08.00
  – 08.20-инд. занятия
08.30
  – 08.50-инд. занятия

Консультации

по
  запросу родителей

08.00
  – 08.20-инд. занятия
08.30
  – 08.50-инд. занятия

09.00
  - 09.30 – ОГ/РФВ
09.40
  – 10.10–подгр. зан-е

09.00
  – 09.30 – ЛГ (подгр)
09.40
  – 10.10–подгр. зан-е

09.00
  – 09.30 – СВ
09.40
  – 10.10–подгр. зан-е

08.00
  – 08.20-инд. занятия
08.30
  – 08.50-инд. занятия
09.00
  – 09.30-подгр.. занятие
09.40
  – 10.10-подгр. занятия
10.15
  – 10.35-инд. занятия
10.40
  – 11.00-инд. занятия
11.05
  – 11.20-инд. занятия
11.25
  – 11.45-инд. занятия
11.50
  – 12.00 - подготовка

09.00
  – 09.30 – ОГ/РФВ
09.40
  – 10.10–подгр. зан-е

10.10
  – 10.30-инд. занятия
10.35
  – 10.55-инд. занятия
11.00
  – 11.20-инд. занятия
11.25
  – 11.45-инд. занятия
11.50
  – 12.00 - подготовка

10.10
  – 10.30-инд. занятия
10.35
  – 10.55-инд. занятия
11.00
  – 11.20-инд. занятия
11.25
  – 11.45-инд. занятия
11.50
  – 12.00 - подготовка

10.10
  – 10.30-инд. занятия
10.35
  – 10.55-инд. занятия
11.00
  – 11.20-инд. занятия
11.25
  – 11.45-инд. занятия
11.50
  – 12.00 - подготовка

10.10
  – 10.30-инд. занятия
10.35
  – 10.55-инд. занятия
11.00
  – 11.20-инд. занятия
11.25
  – 11.45-инд. занятия
11.50
  – 12.00 - подготовка

Условные
обозначения:
ЛГ-
занятия по формированию лексико-грамматических категорий языка.
СВ -занятия по
формированию связного высказывания.
РФВ- занятия по
формированию и развитию фонематического восприятия
ОГ- обучение грамоте.

Перспективный план
на 2023-2024уч.г.
в
подготовительной к школе группе компенсирующего типа для детей с ТНР «Фантазёры»

  1 ПЕРИОД

Октябрь

Удивительный мир диких животных
У

Лес. Грибы.
  Лесные ягоды

Н

Удивительный мир
домашних животных
М

Я и мое
тело

Т

Ноябрь

Я человек – мои права и обязанности

К

В мире вещей. Одежда. Обувь
Р

Удивительный мир
  домашних птиц
Л

Что такое
  хорошо, что такое плохо
В

В лес,
на зимнюю прогулку. Кто как готовится к зиме
закрепление
  изученного

II ПЕРИОД

  Декабрь

Вот зима
пришла, серебристая
С-Сь

Зимующие птицы.

П

Зимние забавы

З-Зь

Что такое
Новый год?

закрепление
  изученного

  Январь

Каникулы

Коляда, коляда, открывай ворота
повторение
  изученного

Город, в котором я живу

Б

Транспорт

Д

Семья.

Ть-Дь, Г

Февраль

Профессии. Инструменты

Й

Животные
  холодных и жарких стран

Я

Удивительный мир
морей

Г

Моё Отечество –
  Россия. Защитники Отечества

Ч

III ПЕРИОД

  Март

Дом, где я
живу. Мебель

Ш

Семья. Мамин
праздник

Э

Посуда

Е

Встречаем весну-красну

Ё

Встречаем пернатых друзей

закрепление
  изученного

  Апрель

Пресноводные и
  аквариумные рыбы
Ж

Загадочный космос

Х

Приведем планету в порядок

Ю

Весенние работы в поле и в огороде
Ц

  Май

Азбука безопасности

закрепление
  изученного

День Победы.

Ф

Удивительный мир насекомых

Ъ, Ь

Цветущие
  растения леса, сада, луга
закрепление
  изученного

Здравствуй,
  лето!

закрепление
  изученного

Октябрь                                                       Тема:
Лес. Ягоды. Грибы. Звуки [Н]- [Нь], буква Н.
Понедельник________

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие   -  Звук и буква Н
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 13.

Подгрупповое
  занятие
____________________________________________________________________

Подгрупповое
  занятие
1.Упражнять
  в звуко-слоговом анализе
2.Формировать
  навыки слогообразования
3.
  Сколько в слове гласных, столько и слогов. (Нина)

 Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально на формируемый звук)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   На пеньке живет
  семья,
Мама, папа, братья, я.
Дом у нас один, а крыша
Есть у каждого своя.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Фокус»
Развитие
  фонематического восприятия
∙   «Домик» -
  «посели звук»  (место звука Н в словах)
∙   Придумывание
  слов со звуками Н
Психические
  процессы
∙   Выложи фигуру из
  палочек по памяти (дом, гриб, елочка)
∙   Выложи из
  палочек букву Н
Лексика,
  грамматика
∙
   «Назови
  ласково» (Смородина-смородинка, ежевика-ежевичка,..), «Посчитай ягоды: 1
  (земляника,  2…, 5…; один крыжовник, 2 крыжовника, 5 крыжовников…)
Обучение
  связной речи
∙
  Расскажи где растут ягоды, которые ты назвал (клубника на грядке,
  малина на кусте…, на дереве, на поляне,  в лесу, на болоте…)

Октябрь

Вторник_________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Нищева
  Н. В. стр. 149)

Подгрупповое
  занятие
______________________________________________________________

∙   игра «Живые
  буквы»,
∙   составление слов
  со звуком Н,
∙   деление слов на
  слоги.

Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙
  Обведи
  по трафарету  ягоды (грибы)
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (по силе: тихо-громче)
Развитие голоса:
∙   Мне моя мила
  работа (тихо),
∙   я доволен
  (громко),
∙   я горжусь (ещё
  громче).
∙   Хорошо –
  выдох.
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Найти
  картинку, в названии которой есть звук «Н» («Нь») и закрыть ее синим
  (зелёным) кружочком.
Психические
  процессы
∙   Сложи разрезную
  картинку (корзина с грибами)
∙   4-й лишний.
Лексика,
  грамматика
∙
  Антонимы
  (прилагательные: грязный-чистый, белый-черный…)
Обучение
  связной речи
∙
  Придумай загадки про ягоду по плану.
∙
  Это ягода. Она растет….
∙
  На вкус она…
∙
  Она… формы.
∙
  Она…. Цвета.
∙
  На ощупь…
∙
  Из нее можно приготовить …

Октябрь
Среда ____________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие -  Звуки [Н]- [Нь], буква Н.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 14.

Подгрупповое
  занятие:
___________________________________________________

«Блуждание»  по сюжетной картинке: «Дети
  собирают грибы». Найти на картинке:
∙   все красное;
∙   найти то, что
  «НА» (на земле, на траве, на голове, на дереве…)

Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук (см.понедельник)
∙
  Выложить
  из пуговиц грибы
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (по высоте)

Развитие
  фонематического восприятия
Игра «Дом, замок, избушка».
∙   Поделить слова
  на слоги и «расселить» в зависимости от количества слогов. (Слова со звуками
  Ы, А,
О,
  У, И, Н).
Развитие
  психических процессов
∙
  Чего
  не стало (на доске  из ряда выставленных картинок одна убирается или
  меняется местом с другими)
Лексика,
  грамматика
∙
  Перечисли названия ягод, которые ты знаешь (садовые, лесные)
Обучение
  связной речи
Составь предложения из слов.
∙
  Клубника, расти, грядка, на.
∙
  Смородина, в, сад, расти.
∙
  Малина, на, тарелка, лежать.
∙
  Крыжовник, куст, лежать, под.

Октябрь
Четверг_______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1
  подгруппа
___________________________________________________

В
  магазине продаются «соки». (Сортер «Комодик»)
Ребенок
  подходит к «продавцу» (логопеду) и говорит:
«Я
  хочу купить сок из брусники — брусничный сок.
Я
  хочу купить сок из черники — черничный сок» и т.д
Кем
  вы были, когда покупали сок?
  (Покупателями.)
А
  кем был логопед? (Продавцом.)»

П
  подгруппа
_____________________________________________________________

Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук (см.понедельник)
∙
  «Волшебный
  мешочек» (найти в мешочке знакомую букву на ощупь)
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (на длительность выдоха)

  А, У, И, О, Ы О

Развитие
  фонематического восприятия
∙
   «разложи
  по рядам» - по слове-картинке определить 1 звук и положить к соответствующей
  букве в ряд.
Развитие
  психических процессов
∙
  «Съедобный-несъедобный»
  при назывании логопедом несъедобного гриба хлопнуть в ладоши»
Лексика,
  грамматика
∙   «Один-много»
∙   Одна лисичка,
  две лисички…, пять лисичек.
  Один мухомор, два мухомора…, пять мухомо-
  ров.(Подберёзовик, подосиновик, маслёнок, опё-
  нок).
Обучение
  связной речи
∙   составить
  рассказ по заданному началу («Одна девочка,  по имени Катя,  решила сделать
  подарок для своей мамы: испечь пирог с ягодами.  Она…)

Октябрь

Пятница_______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Нищева
  Н. В. стр. 167)

Подгрупповое
  занятие:

«Блуждание»  по сюжетной картинке: «Дети
  собирают грибы». Найти на картинке:
∙   все красное;
∙   найти то, что
  «НА» (на земле, на траве, на голове, на дереве…)

Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики  (см.понедельник)
∙
  Выкладывание
  из шнурков знакомых букв
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Дуть
  через трубочку в стакан с водой («Буря долго не стихает»)
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Назови
  последний звук в словах «калина, коты, весло» и первый звук в словах «утка,
  ива» (по картинкам)
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Из
  ряда букв вычеркнуть те, которые написаны
  неправильно
Лексика,
  грамматика
Назови компот, варенье, джем.
∙
  Компот из малины – малиновый, варенье – малиновое, джем – малиновый,
∙
  из черешни,
∙
  из смородины,
∙
  из земляники…
Обучение
  связной речи
∙
  Рассказ
  из личного опыта («Как мы ходили в лес»)

Октябрь                    Тема:
Домашние
животные и их детеныши. Звуки [М]- [Мь], буква М.
Понедельник_______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [М]- [Мь], буква М.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 15.

Подгрупповое
  занятие

∙
  Игра «Разведчики».
На
  разведку мы пойдем,
  Слово нужное найдем.
Дети отбирают картинки со звуками
  М, Мь.
∙
  Игра «Молчанка». Дети
  делят слова на слоги, и показывают количество слогов на пальчиках.
∙
  Логопед
  объясняет, что можно по другому определить количество слогов в слове. В слове
  столько слогов, сколько гласных звуков (закрепление правила).
∙
  Составление
  предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.
∙
  Анализ
  предложений.
∙   Запись
  графической схемы.

 Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   Идет
  коза рогатая,
  Идет коза бодатая.
За ней
  козленочек бежит,
  Колокольчиком звенит.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Фокус»
Развитие
  фонематического восприятия
Выделение
  звука. Его место в слове
∙   Молоток,
  гастроном, трамвай. — М.
Медвежонок,
  пирамида, семь. — Мь.
Психические
  процессы
∙
  Где
  ошибся художник?
Лексика,
  грамматика
∙
  Назвать
  дом.животных, в названии которых есть звук «К» (корова, коза, кролик, кошка)
Обучение
  связной речи
∙
  Составь
  предложение матрос, корабль, на,  плыл

Октябрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Нищева
  Н. В. стр. 172)

Подгрупповое
  занятие

∙
  Составление
  предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.
∙
  Анализ
  предложений.
∙   Запись
  графической схемы.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук: см. понедельник
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Чей
  пароход гудит дольше.
Развитие
  фонематического восприятия
Игра
  «Скажи наоборот»
∙
  Ма-ма-ма
  — мя-мя-мя
∙
  Мо-мо-мо
  — мё-мё-мё
  Му-му-му — мю-мю-мю
∙   Мы-мы-мы—
  ми-ми-ми
Психические
  процессы
∙
  Найди
  животное  по контуру.
Лексика,
  грамматика
∙   «Кто как голос
  подаёт?» (активизация глагольного словаря).
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа о своем любимом животном (дом.задание)

Октябрь
Среда ___________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Фронтальное
  занятие  - Звуки [М]- [Мь], буква М.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 16.

Подгрупповое
  занятие

∙
  Составление
  предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь.
∙
  Анализ
  предложений.
∙   Запись
  графической схемы.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук см. понедельник
∙
  Выкладывание
  из спичек букв
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
Развитие голоса:
∙   Мне моя мила
  работа (тихо),
∙   я доволен
  (громко),
∙   я горжусь (ещё громче).
∙   Хорошо –
  выдох.
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Звуковой
  анализ слогов МЫ, МИ. Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки.
Развитие
  психических процессов
∙
  Разрезные
  картинки (домашние животные)
Лексика,
  грамматика
∙
  Образование
  сущ.мн.ч. им. И род.падежей (корова-коровы-коров)
Обучение
  связной речи
∙
  Отгадать
  и заучить:
Голодная
  мычит,
  Сытая жует,
  Всем ребятам
  Молоко дает. (Корова.)

Октябрь
Четверг______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1
  подгруппа
______________________________________________________

Подгрупповое
  занятие:
1.
  Образование сущ. с уменьшит.-ласкательными суффиксами (овца-овечка);
2.
  Образование сложных прилагательных (у коровы длинный хвост – длиннохвостая);
3. Образование притяжательных прилагательных. Конура
  собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы.
Хвост лошади. Морда
кролика. Лапы кошки.
И т.д.
4. Образование существительных с помощью суффикса ~ищ-. Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.
5. Упражнение: «Назовём всю семью»: «Мама
- корова, папа
– бык, детёныш – телёнок. И
  т.д.

П
  подгруппа
________________________________________________________________________

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Интонирование
  голосом (громко, тихо).
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Выделение
  первого и последнего звуков.
Развитие
  психических процессов
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
«Кто,
  где живет (или зимует)?»
∙
  Корова
  живет в коровнике.
∙
  Лошади
  живут в конюшне.
∙
  Телята
  живут в телятнике.
∙
  Свиньи
  живут в свинарнике.
∙   Кролики
  живут в крольчатнике и т.д.
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа по серии сюжетных картин

Октябрь

Пятница____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Нищева
  Н. В. стр. 177)

Подгрупповое
  занятие

Образование сложных
  прилагательных. Например:
У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.)
∙
  У быка острые рога.
∙
  У свиньи короткие ноги.
∙
  У кролика длинные уши.
∙
  У лошади длинная грива.
∙   У овцы мягкая шерсть. И т.д.
Образование
  притяжательных прилагательных. Например:
∙
  Конура собаки. Чья конура? (Собачья.)
∙
  Копыта коровы.
∙
  Борода козы.
∙
  Хвост лошади.
∙
  Морда кролика.
∙   Лапы кошки. И т.д.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук: см. понедельник
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Споём
  кукле колыбельную тихо.
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Придумай
  слова на звук   М, Мь
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Что
  сначала, что потом?
Лексика,
  грамматика
«Кто у кого?»
∙   У собаки
  — щенок.
∙   У кошки
  — котенок.
∙   У овцы —
  ягненок.
∙   У лошади
  — жеребенок и т. д.
Обучение
  связной речи
∙   Составление описательных
  рассказов с опорой на схему

Октябрь
                    Тема:    Человек,  строение тела, гигиена. Звуки
[Т]- [Ть], буква Т.
понедельник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное занятие  - Звуки [Т]- [Ть],
  буква Т.
(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет)
  Занятие 17.

Подгрупповое
  занятие

∙  Игра «Четвёртый
  лишний».
∙  Звуковой анализ
  слов кот, тень. Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   Дружат в нашей
  группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
Упражнения
  на развитие дыхания:
∙
  «Загнать
  мяч в ворота»
Игры, направленные на развитие слухового внимания и
  памяти:
∙   Игра «Четвертый лишний».
на
  слух: яблоко, груша, ваза, лимон; и т.д
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Подобрать слова на звуки: К, Т, Ть
Психические
  процессы
∙   Дидактическая
  игра «Командиры»
 (упражнение на
  освоение и ориентирование в собственном теле).
Лексика,
  грамматика
∙   Скажи ласково.
Рука – ручка,  ноготь, ладонь,
  колени, глаз,, ухо, плечо,
  локоть, бровь, лоб, висок,
  затылок, ресницы, волосы
Обучение связной речи
∙
  Рассказать об уходе за своим телом утром, вечером. Для чего
  необходимо умываться, чистить зубы?

Октябрь
вторник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие «Составление
  рассказа «Человек» по серии картин».  (Гомзяк О.С., зан. 29)

Подгрупповое
  занятие

∙   Игра «Лото».
  Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в
  названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки.
∙   Задание: найти
  картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
  Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Развитие
  речевого дыхания:
∙ «Насос»
Игры,
  направленные на развитие слухового внимания:
∙
  «Улови
  шепот»
Развитие
  фонематического восприятия
Воспроизведение
  слогового ряда со сменой ударного слога.
∙   Та-та-та          Тя-тя-тя'
  Ту-ту-ту      Тю-тю-тю
Тэ-тэ-тэ           Те-те-те  Ты-ты-ты    Ти-ти-ти
Лексика,
  грамматика
По
  картинкам:
∙   Кто умывает, а
  кто умывается?
∙   Кто купает, а
  кто купается?
∙   Кто прячет —
  прячется.
∙   Причесывает —
  причесывается.
∙   Вытирает —
  вытирается.
∙   Обувает —
  обувается.
∙   Качает —
  качается.
∙   Одевает —
  одевается.
Делается вывод:
∙   слова умывается,
  обувается и т.д. обозначают, что человек делает что-то с собой.
Обучение связной речи
∙   Составление рассказа «Человек» по
  серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Октябрь

Среда______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное занятие – Звуки [Т]- [Ть],
  буква Т.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 18.

Подгрупповое
  занятие

∙  Печатание слогов
  и слов на песке. Профилактика дисграфии.
∙  Звуковой анализ
  слов. Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие голоса
∙ Повышение и понижение голоса при
  произнесении слогов.
Развитие
  фонематического восприятия
∙  Игра «Дом,
  замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов.
Психические процессы
∙   Чем мы:
Смотрим,
  слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем.
Лексика,
  грамматика
∙   Один – много
Глаз – глаза –
  много глаз, волос, рот, ухо, лоб, голова, рука, нога, локоть, палец.
Обучение связной
  речи
∙   Исправь ошибки.
Книга читает
  девочку. Сначала мы глотаем еду, а потом хорошо ее разжевываем. Мы почистили
  зубы, а потом проснулись. Таня вытерла лицо полотенцем и умылась.

Октябрь
Четверг_______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Бухарина
  К. Е. стр. 45)

Подгрупповое
  занятие

Дидактическая игра
«Объясни словечко».
Тёмные волосы – темноволосый;
светлые – …; рыжие – …;                           без бороды - …;
без усов - …;
  широкие плечи - …
  .
  Игра «Исправь ошибки Незнайки и скажи
правильно»: «Ноздри нужны глазам. Ресницы нужны ушам. Локти нужны ногам. Колени нужны шее.
  Ногти нужны голове. Затылок нужен пяткам. Лопатки нужны животу.
  Подбородок нужен кулакам».
Игра
  «Подумай и ответь»: «Сколько глаз у двоих детей? (4) Сколько пальцев на двух руках? (10) Сколько пальцев на
  правой ноге? (5) Сколько носов у четырёх
девочек? (4)»

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
                       О

  О                            О

  О
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Придумывание
  слов на изученные звуки (приз – фишка)
Развитие
  психических процессов
∙
  Найди
  два одинаковых предмета.
Лексика,
  грамматика
-
  Туловище имеет руки и ноги. Ребята,
назовите мне части
руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А какие части
ноги вы знаете?
/бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти.
-
  Сколько глаз у двух
детей? /у двух
детей четыре глаза/
-  Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть
ушей/
-  Сколько пальцев на левой руке?
/ на левой руке пять
пальцев/
-  Сколько носов
  у трех девочек? /у трех
  девочек три носа/

Октябрь

Пятница______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Бухарина
  К. Е. стр. 44)

Подгрупповое
  занятие

∙   Игра «Лото».
  Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в
  названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки.
∙   Задание: найти
  картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
  Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙ «Шина»
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Звуковой анализ
  слогов ТА, КА, ОТ, ОК.
∙   Составление
  звуковой схемы слогов.
Развитие
  психических процессов
∙
  Зашумленные
  буквы
Лексика,
  грамматика
∙   Скажи наоборот.
Высокий,
  маленький, умный, добрый, сильный, ленивый, хороший, веселый, чистый.
Обучение
  связной речи
1.      Отгадай загадки:
∙   Живет мой братец
  за горой –
Не может
  встретиться со мной.  (глаза)
∙   Всегда во рту. А
  не проглотишь.  (язык)
∙   Пять братьев
  годами равные, а ростом разные. (пальцы)
2.      Составление
  рассказа «Человек» по серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Тема: Я человек – мои права и обязанности.
Звуки [К]- [Кь], буква К.
Ноябрь
Понедельник________

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [К]- [Кь], буква К.
(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет)
  Занятие 19.

Подгрупповое
  занятие

∙  Игра «Четвёртый
  лишний».
∙  Прочитайте
  слоги, дополните их до полного слова.

   Ки ___ , ак___ , ка____ , ко ____, ке ____.
∙   Звуковой анализ
  получившихся слов. Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Мы любим тебя   Без особых причин:
За то, что ты дочь, За то, что ты сын,
За то, что малыш, За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней,
Останется тайной опорой твоей.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (по силе: тихо-громче)
                         Ку

  Ре

  Ка
 Ку
Развитие
  фонематического восприятия
∙   На звук М-хлопни,
  на звук Мь-топни
Психические
  процессы
∙   Дидактическая
  игра «Командиры»
 (упражнение на
  освоение ориентирование в пространстве).
Лексика,
  грамматика
∙
  Скажи
  ласково имена.
 Обучение связной речи
∙
  Беседа «Мои права и обязанности»
∙
  Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.
(Деревья смотри в плодах, а человека - в делах.
Жизнь дана на добрые дела.
∙

Ноябрь
вторник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
Конспект
  «Я и мои права» (ЛГ)

Подгрупповое
  занятие

∙   Игра «Лото».
  Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в
  названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки.
∙   Задание: найти
  картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
  Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук : см. понедельник
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
Кукушка.
Ку
  Ку

  Ку                               Ку

Развитие
  фонематического восприятия
На звук Т
  поднять синюю карточку, на звук Ть —зелёную карточку.
Психические
  процессы
∙   Зашумленные
  буквы
Лексика,
  грамматика
По
  картинкам:
∙   Кто умывает, а
  кто умывается?
∙   Кто купает, а
  кто купается?
∙   Кто прячет —
  прячется.
∙   Причесывает —
  причесывается.
∙   Вытирает —
  вытирается.
∙   Обувает —
  обувается.
∙   Качает —
  качается.
∙   Одевает —
  одевается.
Делается вывод:
∙   слова умывается,
  обувается и т.д. обозначают, что человек делает что-то с собой.
Обучение связной речи
∙   Составление рассказа «Человек» по
  серии картинок (Гомзяк О.С., зан 29)

Ноябрь

Среда______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [К]- [Кь], буква К.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 20.

Подгрупповое
  занятие

∙  Печатание слогов
  и слов на песке. Профилактика дисграфии.
∙  Звуковой анализ
  слов. Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук: см. понедельник
Упражнения
  на развитие голоса
∙ Повышение и понижение голоса при
  произнесении слогов.
Развитие
  фонематического восприятия
∙  Игра «Дом,
  замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов.
Психические процессы
∙   Чем мы:
Смотрим,
  слушаем, хлопаем, едим, нюхаем, жуем.
Лексика,
  грамматика
∙   Образование
   прилагательных  от существительных (здоровье,
  чистота, сила, осторожность  и т.д.).
∙   Игра
  «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или
  уже сделал.)
Обучение связной
  речи
∙
  Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.
Жизнь пройти - не поле перейти.
Поживи подольше, так увидишь дольше.

Ноябрь
Четверг______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1
  подгруппа
____________________________________

1.
  Игра «Замени букву».

2. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет
  из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение
  звуков К, Кь.

3. Деление на слоги слов по теме недели.

П
  подгруппа
______________________________________________________

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Интонирование
  голосом (громко, тихо).
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Выделение
  первого и последнего звуков.
Развитие
  психических процессов
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
∙   Игра
  с мячом «Ласковые имена»
∙   Образование
   прилагательных  от существительных (здоровье, чистота,
  сила, осторожность  и т.д.).
∙   Составление
  предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное право каждого
  человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство. Имею право
  ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.  и.т.п)
∙   Игра
  «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он сегодня сделает или
  уже сделал.)
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа по серии сюжетных картин

Ноябрь

Пятница______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие «Пересказ
  рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».  (Гомзяк О.С., зан. 21)

Подгрупповое
  занятие

∙   Игра «Лото».
  Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в
  названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки.
∙   Задание: найти
  картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
  Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Сдуй
  шарик (Ф-Ф-Ф)
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Воспроизведение слоговых рядов:
КА-КО-КУ-КЫ
  АК-ОК-УК-ЫК
КО-КУ-КЫ-КА
  ОК-УК-ЫК-АК
КУ-КЫ-КА-КО
  УК-ЫК-АК-ОК
КЫ-КА-КО-КУ
  ЫК-АК-ОК-УК
Развитие
  психических процессов
∙
  Зашумленные
  буквы
Лексика,
  грамматика
- Составление предложений с  предлогами «В, НА, О». (Главное
  право каждого человека — право на жизнь. Я имею право на счастливое детство.
  Имею право ходить в детский сад. Обязан заботиться о своём здоровье.
   и.т.п)
- Игра «Добрые дела». (ребенок должен сказать, что хорошее он
  сегодня сделает или уже сделал.)
Обучение
  связной речи
Объяснить пословицы и поговорки о добре, о добрых делах.
Добрые люди живут долго.
Добрый человек - что солнце и луна - для всех светит.

Ноябрь                                   Тема:
     Одежда,
обувь, головные уборы.  Звуки [Р]- [Рь], буква Р.
Понедельник_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [Р]- [Рь], буква Р.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 21.

Подгрупповое
  занятие

Игра «Живое слово». Для игры
  берутся два слова: рукав, река. После
  звукового анализа слова рукав дети
  «становятся звуками» этого слова, встают в нужной последовательности и
  выбирают фишки соответствующих цветов.
Остальные дети проверяют
  правильность «живой» (цветной) схемы. То же со словом река.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   Как
  у нашей кошки
  На ногах сапожки.
  Как у нашей свинки
  На ногах ботинки.
  А у пса на лапках
  Голубые тапки.
  А козленок маленький
  Обувает валенки.
  А сыночек Вовка —
  Новые кроссовки.
Вот так,
  вот так,
Новые
  кроссовки.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Игра
  «Хлопай — топай»: на слова со звуком Р — хлопаем, со звуком Рь — топаем.
Психические
  процессы
∙
  Узнай
  по контуру
Лексика,
  грамматика
∙
  Игра
  «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).
∙   Моя
  сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....
 «Обучение связной речи
∙
  Составить
  рассказ по серии картинок

Ноябрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие –  Составление
  описательного рассказа с опорой на схему   (Гомзяк О.С., зан.10)

Подгруппа

∙   Составление
  предложений со словами ботинки, берет.
∙   Анализ
  составленных предложений.
  Запись графической схемы.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Пароход.
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Верни
  мягкие звуки (РА-РО-РУ-РЫ)
Психические
  процессы
∙   Надел
  Павел новые кроссовки.
∙   «Какие
  красивые кроссовки», — восхищались дети во дворе.
∙   Побегал
  Павел по лужам — смотрит, а кроссовки грязные!
∙   Испугался
  Павел, что мама будет ругать его.
∙   Быстро
  почистил кроссовки, и они стали как новенькие!
Лексика,
  грамматика
∙   Игра
  «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из
  резины —резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная;
  перчатки из кожи — кожаные....
Обучение
  связной речи
Заучивание

∙   Подарю я
    бабушке
Шерстяные
    варежки.
Я из ниток
    шерстяных

.

 Десять дней
  вязала их.
  Пусть она их
  носит,
  Руки не морозит

Ноябрь
Среда __________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие –
Звуки [Р]- [Рь], буква Р.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 22.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Голосовые упражнения:
  «Укачивание».

Развитие
  фонематического восприятия
Развитие
  фонематического восприятия
Поднять красный
  кружок, если сказано неправильно:
∙   маляк, баляр,
  каляр, маляр, лямак, каляр.
Развитие
  психических процессов
Выделение
  четвертого лишнего.
∙
  Плащ, ботинки,
  пальто, куртка.
∙   Кроссовки, сапоги, берет, туфли.
Лексика,
  грамматика
Пересчитать
  предметы (согласование существительных с числительными):
∙
  один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять
  шарфов;
∙
  одна шапка, две шапки ... пять шапок;
∙   одно пальто, два пальто... пять пальто.
Обучение
  связной речи
Д/и
  «Я- твое зеркало» - описание одежды товарища

Ноябрь
Четверг_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие – графический
  диктант

Подгрупповое
  занятие

«Что из чего?».
∙
  Эти ботинки из кожи — это кожаные ботинки.
  Эти сапоги из резины — это резиновые сапоги.
  Эта шапка из шерсти — это шерстяная шапка.
  Это пальто из драпа — это драповое пальто.
  Этот плащ из полотна — это полотняный плащ
  предметы из льна, бархата, сукна, меха.
Назови наоборот: Детский -
  взрослый
∙   Короткий -
  длинный       Грязный - чистый
∙   Сухой – мокрый
  Тонкий - толстый
∙   Холодный –
  теплый        Маленький - большой
∙   Низкий – высокий
  Узкий - широкий
∙   Старый – новый
  Летний - зимний

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ
Развитие
  фонематического восприятия
Договори слово».

∙   звона... (
  рь)       слеса...(рь)       коса...(рь)     писа...(рь)           врата...
  (рь)     паха... (рь)
лека...
  (рь)          секрета... (рь)
Развитие
  психических процессов
∙
  Лабиринт

Лексика,
  грамматика
«Что можно считать парами?»
∙    одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог
(носок, чулок, сапог, туфель, перчаток)
Обучение
  связной речи
∙   Девочке Лиле
Шляпку подарили
На шляпке у Лили
Ленточка с лилией.

Ноябрь

Пятница_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Нишева
  Н. В. стр. 244)

1
  подгруппа

Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?»
  (согласование имен существительных с числительными):
∙   одна пара сапог - две пары сапог - пять пар сапог
∙   одна пара носков – две пары носков –пять пар носков
∙   одна пара чулок-две пары чулок-пять пар чулок,
∙   одна пара сапог-две пары сапог-пять пар сапог
∙   одна пара туфель-две пары туфель-пять пар туфель
∙
  одна пара перчаток-две пары перчаток-пять пар перчаток
Игра
  «Шьем шубу»
∙
  Назови
  детали шубы, которые тебе надо сшить.

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  петух
Развитие
  фонематического восприятия
Игра
  «Угадай-ка». Угадать, какие слова получатся из первых звуков названий
  картинок.
∙   Рука, арбуз,
  мак, апельсин. — Рама.
∙    Редис, енот,
  кран, автобус. — Река.
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Отбивание
  ритма ногами и руками одновременно
Лексика,
  грамматика
∙   «Назови
  ласково»:
∙   Куртка-курточка
∙   Пальто-пальтецо
∙   Юбка-юбочка
∙   Сапог-сапожок
∙   Туфель-туфелька
Обучение
  связной речи
∙   Описательный
  рассказ по схеме (одежда)

Ноябрь                       Тема:
Удивительный
мир домашних птиц. Звуки [Л]- [Ль], буква Л.
Понедельник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие –
Звуки [Л]- [Ль], буква Л.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 23.

Подгрупповое
  занятие

∙
  Игра «Разведчики».
На
  разведку мы пойдем,
  Слово нужное найдем.
Дети отбирают картинки со звуками
  Л, Ль.
∙
  Игра «Молчанка». Дети
  делят слова на слоги, и показывают количество слогов на пальчиках.
∙
  Логопед
  объясняет, что можно по другому определить количество слогов в слове. В слове
  столько слогов, сколько гласных звуков (закрепление правила).
∙
  Составление
  предложений со словами, в которых присутствуют звуки Л, Ль.
∙   Анализ
  предложений. Запись графической схемы.

 Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
«Петушок»
Идет петушок (указательный и средний пальцы
  идут по столу, как ножки.)
Набок гребешок (указательный палец касается
  большого — получается «клюв». Остальные пальцы округлены веером и подняты
  вверх- это «гребешок»).
Красная бородушка (потереть пальцы обеих рук
  друг о друга),
Масляна головушка (потереть большие пальцы
  обеих рук об остальные). Упражнения на развитие речевого дыхания
∙
  Вертушка
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Хлопаем в
  ладоши, когда слышим звук Л, все остальные звуки «отталкиваем» от себя.
Психические
  процессы
∙
  Где
  ошибся художник?
Лексика,
  грамматика
∙   «Один-много». Образование
  мн. ч. сущ-ых в им. и род. пад.
∙   «Назови
  ласково». Обр-е сущ-ых с ум.-ласк. суфф. в ед. и мн. ч.
Обучение
  связной речи
∙
  Составь
  предложение матрос, корабль, на,  плыл

Ноябрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Бухарина К. Е.
  стр. 89)

Подгруппа

∙
  Составление
  предложений со словами, в которых присутствуют звуки Л, Ль.
∙
  Анализ
  предложений.
∙   Запись
  графической схемы.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Чей
  пароход гудит дольше.
Развитие
  фонематического восприятия
Игра
  «Скажи наоборот»
∙
  Ла-ла-ла
  — ля-ля-ля
∙
  Ло-ло-ло
  — лё-лё-лё
  Лу-лу-лу — лю-лю-лю
∙   Лы-лы-лы—
  ли-ли-ли
Психические
  процессы
∙
  Найди
  птицу  по контуру.
Лексика,
  грамматика
∙   «Кто как голос подаёт?»
  (активизация глагольного словаря).
∙   «Сравни
  и назови по образцу» (образ-ие сравнит. степ. прил-ных)
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа описания о домашних птицах.

Ноябрь
Среда __________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Фронтальное занятие -  Звуки Л, Ль. Буква Л.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 24.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
∙
  Выкладывание
  из спичек букв
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
Развитие голоса:
∙   Мне моя мила
  работа (тихо),
∙   я доволен
  (громко),
∙   я горжусь (ещё
  громче).
∙   Хорошо –
  выдох.
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Звуковой
  анализ слогов ЛЫ, ЛИ. Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки.
Развитие
  психических процессов
∙
  Разрезные
  картинки (домашние птицы)
Лексика,
  грамматика
∙
  «Один-много».
  Образование мн. ч. сущ-ых в им. и род. пад.
∙   «Сравни
  и назови по образцу» (образ-ие сравнит. степ. прил-ных)
Обучение
  связной речи
∙
  Отгадать
  и заучить:
Голодная
  мычит,
  Сытая жует,
  Всем ребятам
  Молоко дает. (Корова.)
∙   Придумать загадку.

Ноябрь
Четверг______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Фронтальное
  занятие – Графический
  диктант

1
  подгруппа

∙   Игра «Исправь
  ошибку»
У
  утки -
  гусята,                          у
  индюшки - цыплята,
у
  курицы -
  утята,
  у гусыни - индюшата.
∙   Игра «Какое
  слово не подходит?»
Гусь,
  гусиный, гусли, гусыня, гусята.
Индюк,
  индеец, индейка, индюшата.
∙
  Игра
   «Сравни и назови по образцу»
  Красивый —
  красивее,            мягкий
  — мягче,
  твердый —
  тверже,
  длинный — длиннее,
  короткий —
  короче,                добрый
  — добрее,
  злой —
  злее,
     сильный — сильнее,
  слабый —
  слабее,
    высокий — выше,
  низкий —
  ниже,
   толстый — толще,
  тонкий — тоньше.

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика (индивидуально)
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Интонирование
  голосом (громко, тихо).
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Выделение
  первого и последнего звуков.
Развитие
  психических процессов
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
∙   Игра «Назови
  правильно» (употреблять в речи имена существительные единственного
  и множественного числа в творительном падеже с предлогом «с»).
 «Курица—
  с цыпленком. А если птенцов много?» (С цыплятами.)
∙
  Д/и «Кого много на птичьем дворе?»
  (согласование числительных с существительными)
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа по серии сюжетных картин

Ноябрь

Пятница______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное
  занятие
(Бухарина К. Е.
  стр. 93)

Подгрупповое
  занятие

Образование
  сущ. с уменьшит.-ласкательными суффиксами (курица - курочка)
Образование сложных
  прилагательных (у гуся длинная шея – длинношеий)

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук: см. понедельник
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Споём
  кукле колыбельную тихо.
Развитие
  фонематического восприятия
Игра «Наоборот».
  Замени Л на Р, а Р на Л.
∙   Лак — рак
∙   розы — лозы
∙   Лов — ров
∙   ложь — рожь
∙   Ложки — рожки
∙   жил — жир
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Что
  сначала, что потом?
Лексика,
  грамматика
∙   Игра «Собери семью»
  (совершенствование грамматического строя речи, обучение
  использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с
  предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами: -онок,
  -ёнок, -ат, -ят).
∙   Игра
  «Назови, какой и какая птица?»
  Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный,
  большой.
  И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.
Обучение
  связной речи
∙   Составление описательных
  рассказов с опорой на схему

Тема: Что такое
хорошо, что такое плохо. Звуки [В]- [Вь], буква В.
Ноябрь
Понедельник________

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [В]- [Вь], буква В.
(Н.А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет)
  Занятие 25.

Подгрупповое
  занятие

∙  Игра «Четвёртый
  лишний».
∙  Прочитайте
  слоги, дополните их до полного слова.

   Ви ___ , ав___ , ва____ , во ____, ве ____, ву_____.
∙   Звуковой анализ
  получившихся слов. Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук

            Сильные руки не бросятся в драку.

            Добрые руки погладят собаку.

            Умные руки умеют лепить.

            Чуткие руки умеют дружить.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (по силе: тихо-громче)
«Часики»- развитие
  длительного, плавного выдоха.
Стоя,
  ноги слегка расставить, руки опустить.
Размахивая
  прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Повторить 10-12 раз
Развитие
  фонематического восприятия
∙   На звук В-хлопни,
  на звук Вь-топни
Психические
  процессы
∙   Дидактическая
  игра «Командиры»
 (упражнение на
  освоение ориентирование в пространстве).
Лексика,
  грамматика
«Мяч бери – хороший
  поступок назови» (Дети передают мяч и называют поступки хорошие и плохие.)
 Обучение связной речи
Разучивание
  пословиц и поговорок о друге, дружбе.
-
  «Друг познается в беде».
-
  «Дерево живет корнями, а человек – друзьями».

Ноябрь
вторник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
Конспект
  «Что такое хорошо и что такое плохо» (ЛГ)

Подгрупповое
  занятие

∙   Игра «Лото».
  Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в
  названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки.
Задание: найти
  картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
  Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук : см. понедельник
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
Позови
  друга.
Во
  Во
                    ва
  ва

Развитие
  фонематического восприятия
На звук В
  поднять синюю карточку, на звук Вь —зелёную карточку.
Психические
  процессы
∙   Зашумленные
  буквы
Лексика,
  грамматика
Игра « Я это делаю  –  Так  нельзя»
Я буду называть вам поступки и отрицательные
  и положительные, которые совершают люди.
  Если поступок хороший говорим: «Я это делаю» (проговаривая что именно) -
  если плохой – говорим «Так  нельзя» (проговаривая вслед за
  воспитателем, что нельзя)
Обучение связной речи
Чтение
  рассказа   Н.Купина
  «Хорошо ли плохо?»
Ответить
  на вопросы словами из текста.

Ноябрь

Среда______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [В]- [Вь], буква В.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 26.

Подгрупповое
  занятие

∙  Печатание слогов
  и слов на песке. Профилактика дисграфии.
∙  Звуковой анализ слов.
  Выкладывание графической схемы.
∙   Выделение
  ударного слога в этих словах.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие голоса
∙ Повышение и понижение голоса при
  произнесении слогов.
Развитие
  фонематического восприятия
∙  Игра «Дом,
  замок, избушка». Поселить слова в зависимости от количества слогов.
Психические процессы
∙
  Что
  перепутал художник?
Лексика,
  грамматика
Игра
  – драматизация:
  «Маша обедает»..
Подвижная
  игра:
  «Надень и попляши».
Дидактическая
  игра:
  «Не поделили игрушку».
Обучение связной
  речи
Разучивание
  пословиц и поговорок о друге, дружбе.
-
  «Нет друга – ищи, а нашел – береги».
-
  «Без беды друга не узнаешь».

Ноябрь
Четверг______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1
  подгруппа
____________________________________

1.
  Игра «Замени букву».

2. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет
  из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение
  звуков В, Вь.

3. Деление на слоги слов по теме недели.

П
  подгруппа
______________________________________________________

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Трубач »-  развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, кисти рук
  сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением
  звука «п-ф-ф-ф».
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Выделение
  первого и последнего звуков.
Развитие
  психических процессов
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
Игра
  – драматизация:
  «Угощение».
Подвижная
  игра:
  «Цветы и пчелка».
 Дидактическая
  игра:
  «Не забывайте о товарищах», «Лужа».
Обучение
  связной речи
∙   Чтение рассказов В.Осеевой
  «Волшебное слово».
∙   Ответить на
  вопросы словами из текста.

Ноябрь

Пятница______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие Составление
  рассказа «Все хорошо, что хорошо кончается» по сюжетной картине с
  придумыванием предшествующих и последующих событий (Гомзяк О.С., зан. 20)

Подгрупповое
  занятие

Игра «Доскажи слово». В конце
  слова слог ВА,
в начале слова слог BE.
∙
  Коро...(ва)                      (ве)...тер
∙
  Со...(ва)                          (ве)...нок
∙
  Дро...(ва)                        (ве)... точка
∙   Крапи...(ва)                    (ве)...тер

Артикуляционная
  гимнастика
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Упражнения
  на развитие речевого дыхания

  ВУ

  ВУ
ВУ

  ВУ

  ВУ

  ВУ
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Подобрать
  слова, в которых звуки В, Вь находятся в начале слова.
Развитие
  психических процессов
∙
  Зашумленные
  буквы
Лексика,
  грамматика
Игра
  – драматизация:
  «Черепаха и заяц».
 Подвижная
  игра:
  «Спящая красавица».
 Дидактические
  игры:
  «Умей извиниться», «Телефонный разговор».
Обучение
  связной речи
Разучивание
  пословиц и поговорок о друге, дружбе.
-
  «Новых друзей наживай, а старых не теряй».
-«Помогай
  другу везде, не оставляй его в беде».

Тема: В лес, на зимнюю
прогулку. Кто как готовится к зиме.
Закрепление изученных звуков и букв.
Ноябрь
Понедельник_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие. Закрепление изученных звуков и букв. (https://nsportal.ru/download/yandex.html#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/07/15/zanyatie_6.docx )

Подгрупповое
  занятие

∙
  Игра
  «Ушки на макушке»
Логопед отчетливо
  произносит сочетания звуков, последовательно усложняя задание. Дети
  воспринимают их только на слух и называют количество, порядок звуков в
  сочетании: ау, уа, аи, уиа, оыа, аои.
∙   Звуковой анализ
  слов: лес, ива, сосна. Определение количества слогов, запись графической
  схемы слов.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  моторики рук:

∙   Дунул ветер, и
  рябина
  Уронила кисти...
Дождик моет желтый луг
  Ржавый и шершавый
  И земля вздыхает:
— Уф!... Отдохну,
  пожалуй...               (В. Фетисов)
Развитие речевого
  дыхания:
∙
  Листопад (листочки из цветной бумаги)
Развитие психических
  процессов
∙
  4
  лишний
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Запись
  графической схемы предложения: Листья на березах стали совсем золотыми,
  деление на слова
Лексико-грамматика
Игра «Назови
  ласково»

∙
  Дуб
  -  дубок      береза – березка        ель -  елочка
∙
  клен
  – кленок   рябина – рябинка      ива – ивушка
Подобрать слова, отвечающие на вопросы
  «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
  осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...
∙   птицы — ...       тучи — ...        животные—  ...         ветер — ...
            дождь — ...   трава
  — ...        деревья —
  …               листья —
Связная речь
Составить
  описательный рассказ об осени с использованием схемы.

Ноябрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие.
(Нищева
  Н. В. стр. 200)

Подгрупповое
  занятие

∙   Упражнение «Подскажи словечки»: текст читает логопед.
Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один
  орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом.
  Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо
  шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает
  хвост белочки. Мальчики подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.
∙   Подобрать слова,
  отвечающие на вопрос: Кто? Что? по теме «Осень».
∙   Приходит (что?)
  -...                  Желтеют - ...
∙   Плывут —...
  Улетают - ...
∙   Дует - ...
  Готовятся к зиме - ...
∙   Вянут — ...
  Моросит — ...

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук.
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  речевого дыхания:
∙
  Вертушка
  (игрушка)
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Запись графической
  схемы предложения: Листья на березах стали совсем золотыми. Деление на слова.

Развитие
  психических процессов
∙
  Зашумленные
  буквы
Лексико-грамматика
Правильно-неправильно:
∙   Пошел дождь
  потому, что я взял зонт.
∙   Осень наступила
  потому, что птицы улетели на юг.
Связная
  речь
Беседа:
Какое сейчас
  время года?
Почему птицы
  улетели?
Куда?
Что делают
  осенью животные?

Ноябрь
Среда _________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие. Закрепление изученных звуков и букв. (https://nsportal.ru/download/yandex.html#https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/07/15/zanyatie_9.docx)

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙   Развитие голоса:
∙   Мне моя мила
  работа (тихо),
∙   я доволен
  (громко),
∙   я горжусь (ещё
  громче).
Развитие
  фонематического восприятия
Игра «Хитрые
  слова».
Норка вылезла из норки       И пошла к
  знакомой норке.
В норку норкину вошла,       Норку в
  норке не нашла.
Если норки нету в норке,    Может, норка
  возле норки?
Нет нигде, пропал и след.   Норка здесь,
  а норки нет.
Развитие
  психических процессов
∙   Игра
  «Угадай, кто это?»
∙   Бурый, косолапый, неуклюжий — ...
  Серый, зубастый, страшный
Лексика,
  грамматика
Д/игры на образование множественного
  числа существительных – названий семеек животных
∙   медведь,
  медведица, медвежонок – медведи, медведицы, медвежата
Обучение
  связной речи
∙   Пересказ
  рассказа по вопросам:
Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью
  в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка.
  Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались
  беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку.

Каким бывает лес поздней осенью? А
       зимой?
Какого цвета зимняя шубка у зайца?
Почему зайцы обрадовались снегу?

Почему
  осенью зайцам белякам плохо в лесу?

Ноябрь

Четверг_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

1
  подгруппа

∙
На
  столе логопеда в два ряда разложены картинки, на которых изображены жилища и
  хвосты различных животных.
∙
Логопед
  говорит, что все звери живут в домах, которые по-разному называются, и
  предлагает детям для каждого животного найти свой домик. Выбрать зверя
  помогут картинки, на которых нарисованы части тела животных.
Пример ответа детей:
∙
  Это
  лисий хвост. Мой зверь — лиса. Она живет в норе.
∙
  Это
  беличий хвост. Мой зверь — белка. Она живет в дупле.
∙
  Это
  волчья голова. Мой зверь — волк. Он живет в логове
Игра «Один-много»
Логопед
  называет детеныша животного в единственном числе и бросает мяч, а дети
  называют множественное число этого слова и бросают мяч обратно логопеду.

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Споём
  кукле колыбельную тихо.(спят усталые игрушки…)
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Звуковой
  анализ слова ЛИСА
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Что
  сначала, что потом?
Лексика,
  грамматика
∙   Д/ упражнение
  «Запрещённое слово» (развитие внимания, активизация словаря признаков):
  рассмотреть картинку и рассказать, какой волк, не называя слово «злой».
Обучение
  связной речи
∙   Составление описательных
  рассказов о диком животном с опорой на схему

Ноябрь
Пятница_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие - Пересказ
  рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли» с помощью опорных сигналов
(Гомзяк
  О.С., зан.6)

Подгрупповое
  занятие:

∙   Игра “Волшебный
  мешочек”
Логопед  предлагает достать картинку из
  «Волшебного мешочка» и четко назвать, изображенный предмет. Ребенок громко
  называет предмет, изображенный на картинке. Педагог уточняет количество
  слогов в каждом из слов, предлагает выделить и определить позицию гласных звуков
  в названном слове. В зависимости от количества слогов в слове, дети
  распределяют картинки по домикам в 1,2 и 3 этажа, которые помогают наглядно
  дифференцировать слова с разным количеством слогов.
∙   Звуковой анализ
  слова с выкладыванием звуковой схемы: корм.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук. Картотека Д/И стр.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания (на длительность выдоха)

  А, У, И, О, Ы О

Развитие
  фонематического восприятия
∙
  «разложи
  по рядам» - по слове-картинке определить 1 звук и положить к соответствующей
  букве в ряд.
Развитие
  психических процессов
∙
  Загадки
  в картинках
Лексика,
  грамматика
∙   Игра
  «Птицы улетели».
∙   Ласточка—ласточки—нет ласточек.
∙   Журавль—журавли—нет журавлей.
∙   Скворец — скворцы — нет скворцов.
∙   Соловей — соловьи — нет соловьев.
∙   Жаворонок — жаворонки — нет жаворонков.
∙
  Зяблик — зяблики — нет зябликов.
Обучение связной речи.   Предложение с деформированным
  текстом.
Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти -
Дети, кормушка, большая, смастерить -
Дети, кормушка,
  повесить, дерево, на -

Декабрь
Тема: Вот зима пришла,
серебристая. Звуки [С]- [Сь], буква С.
Понедельник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [С]- [Сь], буква С.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 27.

Подгрупповое
  занятие

∙   Звуковой анализ
  слова  СОСЕД
∙   запись
  графической схемы
∙   выкладывание
  слов из букв.
∙   Придумать
  предложение со словом.
∙   Определить
  сколько слов в предложении
∙   Выложить схему

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   Раз,
  два, три, четыре,
Мы с тобой
  снежок слепили.
Круглый,
  крепкий, очень гладкий.
Но
  совсем-совсем не сладкий.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Снежинки.

Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Поймай
  слова: с-о-м,  м-а-к
Психические
  процессы
∙   Мы умеем улыбаться

∙   Мы умеем
  удивляться.
∙   Мы умеем сердиться.
∙   Мы умеем
  огорчаться.
Лексика,
  грамматика
Ответить
  на вопрос «Как?»
∙   Утром
  светло, а днем (как?) еще светлее.
∙   Вечером
  темно, а ночью еще ...
∙   Осенью
  холодно, а зимой еще ...
∙   В
  пальто тепло, а в шубе еще ...
 «Обучение связной речи
∙   Заучивание
Мы едем на
  лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы
  холодной поры!

Декабрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие –  «Зима»

(Нищева
  Н. В. стр. 259)

Подгрупповое
  занятие

∙
  Составление
  предложений со словами: Зима, снег.
∙
  Деление
  их на слова.
∙   Запись
  графической схемы составленных предложений.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Пароход.
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Определить
  место звука  С, Сь  в словах (картинки),
Психические
  процессы
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
∙   «Какой? Какая?
  Какое? Какие? (подбор признаков к словам: ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД, СНЕЖИНКА и др.)
Обучение
  связной речи
Заучивание
∙   Белый снег пушистый,
∙   В воздухе
  кружится,
∙   И на землю тихо
∙   Падает, ложится.
И. Суриков

Декабрь
Среда _________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [С]- [Сь], буква С.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 27.

Подгрупповое
  занятие

-
  Образ-ие сущ-ых с уменьшительно-ласк-ым суфф. «Назови ласково»
Снег
  — снежок, мороз — морозец, ветер — ветерок,  лед — ледок,
зима
  — зимушка,  метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево —
  деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка.
-
  Образ-ие сущ-ых мн. числа в родительном падеже «Один — много»
Снег
  — снегов, много снега,  лед — льдов, много льда,  звезда — звезд,
день
  — дней,  узор — узоров, ночь — ночей, снежинка — снежинок,
снеговик
  — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг,
стужа
  — стуж, холод — холодов, забава — забав.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Насос».
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Выбери
  картинки, в которых есть звук С. Определи, где находится звук С.
Развитие
  психических процессов
∙
  Умка
  (игры для талантливых детей)
Лексика,
  грамматика
∙   «Зимние забавы»
(употребление приставочных глаголов: на-,  за -,  от
  -, пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление
  употребления пространственных предлогов)
Обучение
  связной речи
Заучивание
Тихо,
  тихо как во сне,
Падает на
  землю снег.
С неба
  все скользят пушинки -
Серебристые снежинки.

Декабрь
Четверг_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

1
  подгруппа

∙   Составить
  краткий рассказ о
  характерных признаках зимы и зимних
  забавах (потом сравнить по двум картинкам «осень» и «зима»)

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  снежинки
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Подобрать слова, в которых
  звук С находится в конце слова. (нос, рос, палас, Барбос)
Развитие
  психических процессов
∙
  Лабиринт

Лексика,
  грамматика
Подбор
  слов-родственников к слову «снег» с помощью наводящих вопросов
∙   Снег- снегурочка, снеговик, снежинка, снежный (ком),
  снегопад, снегирь.
Обучение
  связной речи
∙
  Составление
  рассказа «Зима» с опорой на схему.

Декабрь

Пятница_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное
  занятие –  «Зима
  в городе»
(Нищева
  Н. В. стр. 271)

Подгрупповое
  занятие

∙   Назови времена
  года по порядку, начиная с зимы.
∙   Какое время года
  перед осенью? После зимы? После лета?
∙   Между зимой и
  летом?
∙   Какое сейчас
  время года? Почему?
∙   Сколько месяцев
  в году? Назови зимние месяцы.
∙   Объясни
  пословицу «Декабрь год кончает, а зиму начинает».
∙   Чем отличается
  зима от осени, лета, весны?
∙   Что происходит
  зимой с реками и озерами?
∙   Как живется
  птицам и животным зимой?
∙   Как им помогают
  люди?
∙   Какую работу
  выполняют зимой на улице люди в городе и селе

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания  «Снежинка»
Развитие
  фонематического восприятия  «Сколько звуков в слове»
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Отбивание
  ритма ногами и руками одновременно
Лексика,
  грамматика
∙
  Сегодня снег блестит, а вчера...
  Сегодня снег падает, а вчера...
  Сегодня снег сверкает, а вчера...
  Сегодня снег тает, а вчера...
  Сегодня снег хрустит, а вчера...
  Сегодня снег идёт, а вчера...
Обучение
  связной речи. Работа
  с деформированным текстом:
∙   Зима, снежная,
  холодная, придти. - Пришла холодная, снежная зима.
∙   Снег, деревья,
  лежать, на, дома, земля –
∙   Птицы, крошки,
  не могут, снег, под, найти -
∙   Дети, решили,
  птицы, помочь –
∙   Дети, кормушка,
  большая, смастерить –
∙   Дети, кормушка,
  повесить, дерево, на -

Декабрь                                           Тема:       Зимующие
птицы. Звуки [П]- [Пь], буква П.
Понедельник_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [П]- [Пь], буква П.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 29.

Подгрупповое
  занятие

∙   Составление
  предложений со словами соки
  сито.
Членение
  их на слова.
∙   Запись графических схем.

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук
∙   Птички полетели
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙   голосовые
  упражнения: произносить на одном выдохе.
ауо, ауои
Развитие
  фонематического восприятия.  Игра «Скажи
  наоборот».
∙
  Па-Пя; По-Пё; Пу-Пю; Пы-Пи.
Психические процессы
∙
  Злится старуха зима — Сердитое
  лицо.
∙
  Хочет заморозить маленького снегиря!- Злость.
∙   Но
  снегирю все нипочем!- Удивление.
∙   Повесим
  для него и других птичек кормушки!- Улыбка.
Лексика,
  грамматика.   Игра «Кто как голос подает?»
голубь (что делает?) —
  воркует; воробей — чирикает
  ворона — каркает; сорока — стрекочет
  сова — ухает.
Обучение связной речи
Заучивание:
∙   Снежок
  порхает, кружится,
  На улице бело.
И
  превратились лужицы
  В прозрачное стекло.
Где летом
  пели зяблики,
Сегодня —
  посмотри!
Как
  розовые яблоки,
На ветках
  снегири!

Декабрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие
(Бухарина
  К. Е. стр. 76)

Подгрупповое
  занятие

∙   Составление
  предложений со словом заяц.
∙
  Распространение
  их определениями.
∙   Запись
  графической схемы

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Произнесение
  на сильном выдохе:
  «Т-Т-Т-Т-Т, Т-Т-Т-Т-Т».
«Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д»
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Звуковой
  анализ слогов ПЫ, ПИ. Графическая схема.
Психические
  процессы
∙   Составить
  изображение птицы из разрезной картинки.
 Лексика,
  грамматика
Игра «Чьи
  перья?»
∙   Перо у совы –
  совиное,
∙   у голубя-
∙   у воробья-
∙   у вороны-
∙   у  дятла-дятловое
Обучение связной речи
Сравни птиц с
  людьми и животными.
∙   У человека –
  дети, а у птицы – птенцы.
∙   У человека –
  нос, а у птицы - клюв
∙   у животных шерсть,
  а у птицы - перья
∙   у кошки лапы, а
  у птицы - лапки

Декабрь
Среда _________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Фронтальное
  занятие  - Звуки [П]- [Пь], буква П.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 30.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Гуси
  летят». Выработка плавного выдоха: поднять руки вверх, вдох – присесть
  «Гу-у-у»-выдох
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Найди
  картинки, названия которых начинаются на звуки С, Сь (снегирь,
  сорока, синичка, сова и т. д.).
Развитие
  психических процессов
∙
  Выделение
  четвертого лишнего.
Бабочка, гвоздика,
  муравей, жук.
Лексика,
  грамматика
∙   «Назови ласково»
  : чёрное перо –
  чёрненькое пёрышко,
∙   серая спина –
  серенькая спинка,
∙   пёстрые крылья –
  пёстренькие крылышки,
∙   белая шея - …,
∙   красная грудь -
  …,
∙   острые когти -
  …,
∙   длинный хвост -
  …,
∙   шустрые лапы - …
  .
Обучение
  связной речи
∙   Работа с
  деформированным текстом
∙   Дети, кормушка,
  большая, смастерить –
∙   Дети, кормушка,
  повесить, дерево, на -
∙   Дети, насыпать,
  в, кормушка, крошки,
  зёрна, ягоды, сушёные
∙   К, кормушка,
  воробьи, снегири, синицы, прилететь –

Декабрь
Четверг_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие «Притяжательные прилагательные»
(Бухарина
  К. Е. стр. 78)

1
  подгруппа

Пересчитай птиц (четко проговаривай
  слова)
∙   Один воробей,
  два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.
∙   Одна сорока,
  одна ворона, один голубь, один дятел.
Образование сложных прилагательных:
∙    У сороки  длинный хвост. Какая сорока? (Длиннохвостая.)
∙    Короткий хвост - короткохвостая           Тонкие лапы -тонколапая
∙    Короткие лапы -коротколапая                 Красные перья -
  красноперая
Быстрые крылья – быстрокрылая           Длинные ноги -
  длинноногая

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Чей
  пароход гудит дольше.
Развитие
  фонематического восприятия
Подбор
  картинок (из выставленных на доске) к
  схемам:

с

к

с

 з

к

с

к

     сок
  сито
Развитие
  психических процессов
«Какое слово не
  подходит?»:
∙   голубь, голубок,
  голубизна, голубка, голубятня;
∙   сова, совушка, совет,
  совиный.
Лексика,
  грамматика
∙   «Кто у
  кормушки?» (согласование числительных с существительными и прилагательными:
  У кормушки два голодных воробья.)
Обучение
  связной речи
Заучивание:
∙   Тихо,
  тихо, как во сне,                           Падает на землю снег
С неба
  все скользят пушинки —           Серебристые снежинки
Кружатся
  над головою                           Каруселью... снеговою.
На
  снегу-то, посмотри —                      С красной грудкой... снегири.

Декабрь

Пятница_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное
  занятие
 (Бухарина К. Е.
  стр. 80)

Подгрупповое
  занятие

Расскажи о птице по плану:
∙   Кто это
  (название)?
∙   Какая это птица
  (перелетная, зимующая)?
∙   Внешний вид
  (размер, окрас перьев, строение).
∙   Чем питается?
∙   Как поет?
∙   Как зимует?
∙   Как называются
  птенцы?

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Развитие
  мелкой моторики рук. Картотека Д/И стр.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  насос
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Подбор
  слова к схеме:

с

к

с

к

Развитие
  психических процессов
∙   Упражнение на
  логическое мышление:
∙   Чего больше  -
  птиц  или крыльев?
∙   Крыльев или
  перьев?
Лексика,
  грамматика
∙   «Что могут
  птицы?» (упражнение в правильном употреблении приставочных глаголов от
  глагола «летать»; составление  предложений с приставочными глаголами).-
  подлетать, перелетать, улетать, залетать, влетать.
Обучение
  связной речи
Отгадай
  и заучи:
∙   Черный
  жилет,
Красный берет,
Нос как топор,
Хвост как упор.                   (дятел)

Декабрь
Тема: Вот зима пришла,
серебристая. Звуки [З]- [Зь], буква З.
Понедельник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [З]- [Зь], буква З.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 31.

Подгрупповое
  занятие

∙   Звуковой анализ
  слова  Зина
∙   запись
  графической схемы
∙   выкладывание
  слов из букв.
∙   Придумать
  предложение со словом.
∙   Определить
  сколько слов в предложении
∙   Выложить схему

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
Раз,
  два, три, четыре, пять,
Мы
  во двор пришли гулять.
Бабу
  снежную лепили,
Птичек
  крошками кормили,
С
  горки мы потом  катались,
А
  еще в снегу валялись.
Все
  в снегу домой пришли.
Съели
  суп, и спать легли.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Снежинки.

Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Поймай
  слова со звуком З.
Психические
  процессы
∙   Мы умеем улыбаться

∙   Мы умеем
  удивляться.
∙   Мы умеем сердиться.
∙   Мы умеем огорчаться.
Лексика,
  грамматика
∙   Д/и «Кому что нужно?»
(употребление винительного падежа): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - …,
  фигуристу - …, саночнику - …
 «Обучение связной речи
∙   Прослушать
  рассказ «На горке», ответить на вопросы, используя слова «первые», «вторые»,
  «трое», «обе», «пятеро».

Декабрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие –  «Зимние
  забавы»
(Бухарина
  К. Е. стр. 70)

Подгрупповое
  занятие

∙
  Составление
  предложений со словами: Каток, коньки, горка, лыжи.
∙
  Деление
  их на слова.
∙   Запись
  графической схемы составленных предложений.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Пароход.
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Определить
  место звука  З, Зь  в словах (картинки),
Психические
  процессы
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
∙   Д/и «Исправь ошибку» (развитие логического
  мышления, фразы).
Лыжнику нужны
  санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.
Зимой дети катаются
  на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через
  скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.
Обучение
  связной речи
Заучивание
∙   Белый снег
  пушистый,
∙   В воздухе
  кружится,
∙   И на землю тихо
∙   Падает, ложится.
И. Суриков

Декабрь
Среда _________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Звуки [З]- [Зь], буква З.
(Н.А.
  Гоголева «Обучение грамоте детей 5-7 лет) Занятие 32.

Подгрупповое
  занятие

-
  Образ-ие сущ-ых с уменьшительно-ласк-ым суфф. «Назови ласково»
Снег
  — снежок, мороз — морозец,  лед — ледок,  зима — зимушка,  метель — метелица,
  санки — саночки, холод — холодок, снеговик – снеговичок, гора - горка.
-
  Образ-ие сущ-ых мн. числа в родительном падеже «Один — много»
Снег
  — снегов, много снега,  лед — льдов, много льда, узор — узоров, снежинка —
  снежинок, снеговик — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг,
  стужа — стуж, холод — холодов, забава — забав.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Насос».
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Выбери картинки,
  в которых есть звук З. Определи, где находится звук З.
∙   Звуко-слоговой анализ
и синтез слова
УЗОР.
∙   Чтение слов в
  Букваре Жуковой
Развитие
  психических процессов
∙
  Умка
  (игры для талантливых детей)
Лексика,
  грамматика
∙   «Зимние забавы»
(употребление приставочных глаголов: на-,  за -,  от
  -, пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления
  пространственных предлогов)
Обучение
  связной речи
Составить
  предложения со словами «бежал», «прибежал», «убежал», «забежал»

Декабрь
Четверг_____

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие. «Слова-антонимы и синонимы»
(Бухарина
  К. Е. стр. 72)

1
  подгруппа

∙   Составить
  краткий рассказ о зимних забавах.

2
  подгруппа

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  снежинки
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Подобрать
  слова, в которых звук З находится в конце слова.
∙   Звуко-слоговой анализ
и синтез слова
  САНКИ.
∙   Чтение слов в
  Букваре Жуковой
Развитие
  психических процессов
∙
  Лабиринт

Лексика,
  грамматика
Игра «Чей клюв, чья голова» (образование притяжательных
  прилагательных).
У
  вороны клюв (чей?) – вороний, голова (чья?) – воронья
У
  сороки
  —
  сорочий,
  — сорочья.
У
  голубя —
У
  совы —
У
  воробья-
Обучение
  связной речи
Составить
  предложения со словами «кататься», «скатиться», «скользить».

Декабрь

Пятница_____

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся группа

Фронтальное
  занятие. «Пересказ адаптированного рассказа К. Ушинского «Проказы
  старухи-зимы» с опорой на план»
(Бухарина
  К. Е. стр. 75)

Подгрупповое
  занятие

∙   Какое время года
  наступило?
∙   Кого сначала
  зима решила напугать?
∙   Почему птицы не
  испугались?
∙   Кого решила
  потом напугать зима?
∙   Почему звери не испугались?
∙   Как вели себя
  зимой люди?
∙   Что обиднее
  всего показалось зиме?

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания  «Снежинка»
Развитие
  фонематического восприятия  «Сколько звуков в слове»
Развитие
  зрительного и слухового внимания
∙
  Отбивание
  ритма ногами и руками одновременно
Лексика,
  грамматика
∙   Игра «Сложи
  слово»
У синицы жёлтая грудка – значит она какая? — желтогрудая.
У сороки длинный хвост, значит она какая? —
  длиннохвостая.
У вороны черные крылья —  значит она …
У голубя сизые крылья – значит он …
У сороки белая грудка – значит она …
Обучение
  связной речи

∙   Составление
  рассказов о домашних и зимующих птицах (с опорой на иллюстрации) в
  форме загадок-описаний по схеме:
Кто это (это птица)
Какие части тела у неё есть?
Домашняя или зимующая?
Как называется дом?
Чем питается?
Как называют детенышей?
Как голос подает?
Какую пользу приносит?

Декабрь
Тема: Что такое Новый Год?  Закрепление изученных звуков и букв.
Понедельник______

Имя ребенка

Содержание
  деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие  - Закрепление изученных звуков и букв.
(https://урок.рф/data/files/docs/5904db9641cc0.docx)

Подгрупповое
  занятие

∙   Звуковой анализ
  слова  Мороз
∙   запись
  графической схемы
∙   выкладывание
  слов из букв.
∙   Придумать
  предложение со словом.
∙   Определить
  сколько слов в предложении
∙   Выложить схему

 Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук
∙
  «Шарики»

Руки
  согните в локтях и, подняв их вверх, соедините пальцы. Повращайте кистями
  рук. На
  глазах у детворы         Елка наряжается.

  Разноцветные шары         На ветвях качаются.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Задуй
  свечу.
Развитие
  фонематического восприятия
Игра «Чудесный
  мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и
  определяет местоположение звуков (на выбор логопеда из изученных букв).
Психические
  процессы
Лексика,
  грамматика
«Подбери
  признак»  (обогащать и уточнять словарь
прилагательных).
Дед
  Мороз (какой?) – добрый, волшебный, седой … Снегурочка (какая?) –
красивая, молодая, стройная … Шар (какой?) – блестящий, стеклянный, разноцветный …                      Ёлка (какая?) – зелѐная, колючая, нарядная…
Праздник
  (какой?) – веселый, шумный, новогодний… Подарок (какой?) – щедрый, новогодний, приятный… Игрушка (какая?) – елочная,красивая, стеклянная … Снеговик (какой?) – большой, белый,
круглый, веселый… Гирлянда (какая?) – новая, красивая, блестящая, разноцветная…
Мишура (какая?) –     блестящая, новогодняя, серебристая…
 «Обучение связной речи
∙   «Составление
  сказок конфликтного типа»

Декабрь

Вторник______

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Вся
  группа

Фронтальное
  занятие – «По
  следам Нового года»
(Бухарина
  К. Е. стр. 70)

Подгрупповое
  занятие

∙
  Составление
  предложений со словами: ёлочка, гирлянда, шары, мишура.
∙
  Деление
  их на слова.
∙   Запись
  графической схемы составленных предложений.

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  Задуй
  свечу
Развитие
  фонематического восприятия
∙
  Игра на внимание
  «Хлопни в ладоши»
- Хлопните в ладоши, если услышите слова,
  относящиеся к теме «Новый год»: хоровод, елочка, диван, Снегурочка, гирлянда,
  радуга, мишура, облака, праздник, подарки, Африка, костюмы, стихи, песни ...
Психические
  процессы
∙
  4-й
  лишний.
Лексика,
  грамматика
∙   «Посчитай…»  (закрепить
  умение согласовывать имя
существительное с числительным).
Один
  подарок, два подарка, …., пять подарков.
Один шар, два шара,…
, пять шаров, семь
шаров.
Обучение
  связной речи
∙   «Составь рассказ» (развивать умение
  составлять рассказ по сюжетной                                  картине; активизировать словарный запас).
Дети рассматривают сюжетную картинку и составляют
   рассказ. Если дети затрудняются, взрослый задаёт вопросы.

Декабрь
Среда _________

Имя ребенка

Содержание
  мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

Подгрупповое
  занятие

-
  Образ-ие сущ-ых с уменьшительно-ласк-ым суфф. «Назови ласково»
-
  Образ-ие сущ-ых мн. числа в родительном падеже «Один — много»

Артикуляционная
  гимнастика: индивидуально
Картотека
  Д/И стр.
Развитие
  мелкой моторики рук.
Упражнения
  на развитие речевого дыхания
∙
  «Снежинка».
Развитие
  фонематического восприятия
∙   Выбери картинки,
  в которых есть звук З. Определи, где находится звук З.
∙   Звуко-слоговой анализ
и синтез слова
УЗОР.
∙   Чтение слов в
  Букваре Жуковой
Развитие
  психических процессов
∙
  Умка
  (игры для талантливых детей)
Лексика,
  грамматика
∙   «Чего не стало?» (развивать навык образования
  родительного падежа имѐн
  существительных).
Обучение
  связной речи
∙   «Волшебные
  слова» (развивать
  связную речь, закреплять умение правильно строить
предложение, развивать слуховое  внимание).
На, мальчик,
санках, катается. В, снежинки, воздухе, кружатся.
Самый,
  зимы, февраль, месяц, холодный. Дому, к, тропинку, метель, замела.
Принѐс, детям,
Дед Мороз, подарки, всем. Мы, новогоднюю, на, ѐлку,
  пришли.
Катя, и, украшать, Миша, ѐлка, шары,
разноцветный.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.docx

alt: РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

alt: Перспективный план на 2023-2024уч

alt: III ПЕРИОД

alt: Октябрь

alt: Октябрь Вторник _________

alt: Октябрь Среда ____________

alt: Октябрь Тема:

alt: Октябрь Вторник ______

alt: Октябрь Среда ___________

alt: Октябрь Четверг ______

alt: Октябрь вторник ______

alt: Октябрь Четверг _______

alt: Ноябрь вторник ______

alt: Ноябрь

alt: Ноябрь Четверг ______

alt: Ноябрь Вторник ______

alt: Ноябрь Среда __________

alt: Ноябрь Четверг _____

alt: Ноябрь Вторник ______

alt: Ноябрь Среда __________

alt: Ноябрь Четверг ______

alt: Тема: Что такое хорошо, что такое плохо

alt: Ноябрь вторник ______

alt: Ноябрь Четверг ______

alt: Тема: В лес, на зимнюю прогулку

alt: Ноябрь Среда _________

alt: Ноябрь Пятница _____

alt: Декабрь

alt: Декабрь Вторник ______

alt: Декабрь Среда _________

alt: Декабрь Четверг _____

title: Индивидуальное ежедневное планирование учителя-логопеда 1 полугодие