extracted_text:
Календарно-тематическое планирование ФГОС
НОО
УМК (Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука,
Математика, 4 класс, М.: Просвещение, 2014 г.)

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные
  сроки

Основные
  виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые
  сроки

Фактические
сроки

1

Числа
  и величины.
Чтение
  и запись чисел от 100 до 1.000.

1

1.09

Выполнять
  устно и письменное сложение  и вычитание чисел в пределах 1000

2

Арифметические
  действия. Сложение
  и  вычитание трёхзначных чисел (устные вычисления).

1

2.09

Использовать
  знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Решать задачи в
  2–3 действия

3

Арифметические
  действия.
Умножение
  и деление трёхзначных чисел на однозначное число (устные вычисления).

1

6.09

Проверять
  правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём
  вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

4

Арифметические
  действия.
Сложение
  и вычитание трёхзначных чисел
(письменные
  вычисления).

1

7.09

.
  Работать с информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.

5

Арифметические
  действия.
письменного
  умножения трехзначных чисел на однозначное  без перехода через разряд.

1

8.09

Выполнять
  письменно
 письменного
  умножения

6

Арифметические
  действия.
Прием
  письменного
  умножения и деления многозначного числа на однозначное число

1

9.09

Выполнять
  умножение и деление на однозначное число, используя знание таблицы умножения
  и свойств арифметических действий

7

Арифметические
  действия.  Чтение и запись числового выражения

1

13.09

Читать,
  записывать и сравнивать числовые выражения

8

Арифметические
  действия
Входная
  контрольная работа
Работа
  над ошибками.

1

14.09

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

9

 Арифметические
  действия.
 Работа
  над ошибками.

1

 15.09

Проверять
  правильность выполнения арифметических действий, используя алгоритм  действия

10

Арифметические
  действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

16.09

Устанавливать
  порядок выполнения  действий в числовых выражениях, находить их значения.

11

Арифметические
  действия. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

1

20.09

Записывать
  решение текстовой задачи числовым выражением

12

 Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической
  фигуры: многоугольника.

1

21.09

Распознавать
  и называть геометрической фигуры:

13

 Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры Диагональ многоугольника. Свойства
  диагоналей прямоугольника, квадрата

1

22.09

Проводить
  диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямо-
  угольника, квадрата.

14

 Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической
  фигуры: квадрат.

1

23.09

Характеризовать
  свойства геометрических фигур

15

 Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры. Использование чертёжных инструментов для
  выполнения построений  прямоугольника, квадрата.

1

27.09

Исследовать
  фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать
  или опровергать их

16

Арифметические
  действия. Нахождение
  значения выражений без скобок и со скобками.

1

28.09

Сравнивать
  разные способы вычислений, находить удобный способ.

17

Арифметические
  действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

1

29.09

Использование
   свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и
группировка
  слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на
  число)

18

Арифметические
  действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

1

30.09

Сравнивать
  разные способы вычислений, находить наиболее удобный.  Планировать решение
  задачи

19

Арифметические
  действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

1

4.10

.
  Выполнять задания творческого и поискового характер

20

Арифметические
  действия
Умножение
  чисел на 10 и на 100

1

5.10

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера.

21

Арифметические
  действия
Контрольная
  работа №1по теме «Числовые выражения.»
Работа
  над ошибками.

1

6.10

Проверять
  правильность выполнения арифметических действий, используя алгоритм
  арифметического действия

22

Арифметические
  действия
Работа
  над ошибками

1

7.10

Выполнять
  умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического
  (в ходе вычисления) характера

23

Арифметические
  действия
Умножение
  числа на произведение.

1

11.10

Выполнять
  задания по образцу, заданному алгоритму действий

24

 Арифметические
  действия
Числовое
  выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях
  Умножение числа на произведение.

1

12.10

Сравнивать
  различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный
  способ вычислений.

25

Арифметические
  действия
Три
  способа умножения числа на произведение

1

13.10

Составлять
  и решать задачи,   обратные данной

26

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической
  фигуры: окружность и круг.

1

14.10

Распознавать
  на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус,
  диаметр), характеризовать свойства этих фигур

27

Арифметические
  действия
  Среднее арифметическое.
  Знакомство с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом
  его вычисления

1

18.10

Находить
  среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать)
  изображение фигуры на клетчатой бумаге

28

 Арифметические
  действия. Проверка правильности нахождения  значения числового выражения

1

19.10

Использовать
  различные приёмы проверки правильности числового выражения

29

 Арифметические
  действия
Умножение
  двузначного числа на круглые десятки.

1

20.10

Выполнять
  умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать
  длины отрезков на глаз и с помощью измерений.

30

 Арифметические
  действия
Приёмы
  умножения числа на круглые десятки вида 16 · 30

1

21.10

Исследовать
  фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать
  или опровергать их

31

 Арифметические
  действия Контрольная
   работа
  №2
«Приёмы
  рациональных вычислений».

1

25.10

Моделировать
  и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рису-
  нок, таблицу или диаграмму. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для
  решения задачи

32

 Работа
  с текстовыми задачами. Работа над ошибками Решение задач на нахождение
  скорости, времени, расстояния.

1

26.10

Составлять
  и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между
  скоростью, временем и расстоянием

33

 Работа
  с текстовыми задачами. Задачи на движение, характеризующие зависимость между
  скоростью, временем и расстоянием

1

27.10

Дополнять
  условие задачи не- достающим данным или вопросом. Интерпретировать
  информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать
  выводы

34

 Арифметические
  действия
Умножение
  двузначного числа на двузначное.

1

28.10

Выполнять
  письменно умножение двузначного числа на двузначное

35

 Арифметические
  действия
Умножение
   двузначного числа на двузначное число (письменные вычисления).

1

8.11

Работать
  в паре при решении логических задач на поиск
закономерностей.

36

  Арифметические
  действия
 Знакомство
  алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах
  1000.

1

9.11

Совместно
  оценивать результат работы

37

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры Виды треугольников

1

10.11

Различать
  виды треугольников

38

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры Классификация треугольников по длине сторон:
  равнобедренные, равносторонние и разно- сторонние

1

11.11

Классифицировать
  треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние
  треугольники.

39

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры.  Распознавание и название геометрической
  фигуры: угол (острый, прямой, тупой).

1

15.11

Интерпретировать
  информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать
  выводы

40

Арифметические
  действия
Деление
  круглых чисел на 10 и на 100. Приёмы деления круглых десятков и круглых сотен
  на 10 и на 100

1

16.11

Выполнять
  деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

41

Числа
  и величины.
Единицы
  стоимости: рубль, копейка — и их соотношение

1

17.11

Анализировать
  житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках.
  Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и
 копейках.
  Заменять крупные единицы стоимости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот
  (500 к. = 5 р.)

42

Арифметические
  действия
Деление
  числа на произведение. Три способа деления числа на произведение

1

18.11

Сравнивать
  различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный
  способ вычислений

43

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрических
  тел: цилиндр.

1

22.11

Находить
  в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы. Конструировать модель
  цилиндра по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра.
  Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Совместно
  оценивать результат работы

44

Работа
  с текстовыми задачами Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

1

23.11

Моделировать
  и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать
  решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными
  величинами

45

 Работа
  с текстовыми задачами
Задачи
  на пропорциональное деление, когда неизвестную величину находят по суммам
  двух других величин

1

24.11

Дополнять
  условие задачи не- достающим данным или вопросом. Работать в паре при решении
  логических задач на поиск закономерностей

46

  Арифметические
  действия
Письменное
  деление  круглых
  чисел на круглые десятки

1

25.11

Выполнять
  устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

47

 Арифметические
  действия
Приём
  деления на круглые десятки

1

29.11

Использовать
  при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила
  деления числа на произведение

48

Арифметические
  действия над числами
Деление на двузначное
  число (письменные вычисления). Алгоритм письменного деления на двузначное
  число

1

30.11

Выполнять в пределах
  1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия
  деления разными способами.

49

 Арифметические
  действия над числами
Деление на двузначное
  число (письменные вычисления). Алгоритм письменного деления на двузначное
  число

1

1.12

Наблюдать за изменением
  решения задачи при изменении её условия (вопроса). Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
  арифметического (в ходе вычисления) характера

50

Арифметические
  действия над числами
Контрольная работа № 3
  «Алгоритм
  письменного деления».

1

2.12

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

51

 Арифметические
  действия над числами
Работа над ошибками.
  Письменное деление трёхзначного числа на двузначное.

1

6.12

Выполнять проверку
  действия деления разными способами.

52

 Числа  и величины
Тысяча. Счёт тысячами

1

7.12

Моделировать ситуации,
  требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и
  обратный.

53

Числа  и величины
Тысяча как новая
  счётная единица, счёт тысячами

1

8.12

Выполнять сложение и
  вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые
  больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц

54

 Числа  и величины
Чтение и запись чисел
  от нуля до миллиона. Классы и разряды

1

9.12

Сравнивать числа в
  пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.
  Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает
  каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе

55

Числа  и величины
Десяток тысяч. Счёт
  десятками тысяч.

1

13.12

Моделировать ситуации, требующие
  умения считать десятками тысяч. Выполнять счёт десятками тысяч как прямой,
  так и обратный.

56

 Числа  и величины
Миллион. Десяток тысяч
  как новая счётная единица. Счёт десятками тысяч

1

14.12

Выполнять сложение и
  вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. образовывать числа,
  которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и
  единиц

57

Арифметические
  действия над числами
Административная
  контрольная работа за вторую четверть.

1

15.12

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

58

Числа  и величины.
  Работа над ошибками. Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Сотня тысяч как новая
  счётная единица, счёт сотнями тысяч. Миллион

1

16.12

Моделировать ситуации,
  требующие умения считать сотня- ми тысяч. Выполнять счёт сотнями тысяч, как
  прямой, так и обратный. Образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен
  тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать
  числа в пределах миллиона

59

 Числа  и величины
Разряды и классы чисел.
  Таблица разрядов и классов. Класс единиц, класс тысяч и их состав

1

20.12

Называть разряды и
  классы многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать многозначные числа,
  опираясь на порядок следования чисел при счёте. Читать и записывать
  многозначные числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра
  в их записи. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.
  Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на
  знании нумерации

60

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры
Конус. Конус, боковая
  поверхность, вершина и основание конуса. Развёртка конуса

1

21.12

Находить в окружающей
  обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его
  развёртке, исследовать и характеризовать свойства конус

61

 Числа  и величины
Миллиметр. Миллиметр
  как новая единица измерения длины.

1

22.12

Анализировать житейские
  ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах

62

 Числа  и величины
Соотношения единиц
  длины

1

23.12

Заменять крупные
  единицы длины мелкими (1 дм 9 см = = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035
  мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)

63

 Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на нахождение
  неизвестного по двум разностям. Задачи на пропорциональное деление, когда
  неизвестную величину находят по разностям двух других величин

1

10.01

Моделировать и решать
  задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Планировать решение
  задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными
  величинами

64

Числа и величины. Контрольная
  работа № 4 по теме «Алгоритм письменного
  сложения и вычитания многозначных чисел».

1

11.01

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

65

 Арифметические
  действия над числами
Работа над ошибками
Алгоритмы письменного
  сложения и вычитания многозначных чисел   умножения и деления многозначных
  чисел

1

12.01

Обнаруживать и
  устранять ошибки логического и арифметического характера.

66

 Арифметические
  действия над числами
Алгоритмы письменного
  сложения и вычитания многозначных чисел   умножения и деления многозначных
  чисел

1

13.01

Выполнять приёмы
  письменного сложения и вычитания многозначных чисел

67

Числа и величины
  Центнер и тонна. Центнер и тонна как новые единицы измерения массы

1

17.01

Анализировать житейские
  ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять
  крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800
  кг = = 3 т 8 ц)

68

Числа и величины
Соотношения единиц
  массы

1

18.01

Рассказывать о
  различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы

69

Числа и величины
Доли и дроби

1

19.01

Моделировать ситуации,
  требующие умения находить доли предмета

70

Числа и величины
Знакомство с долями
  предмета, их названием и обозначением

1

20.01

Называть и обозначать
  дробью доли предмета, разделённого на равные части

71

Числа и величины
Секунда. Секунда как
  новая единица времени. Соотношения единиц времени: час, минута, секунда.
  Секундомер секунда,  минута, час).

1

24.01

Моделировать ситуации,
  требующие умения измерять время в секундах

72

Числа и величины
Соотношения между
  единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин
  р.

1

25.01

Заменять крупные
  единицы времени мелкими (2 ч = 7200 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)

73

 Арифметические
  действия над числами
Сложение и вычитание
  величин.

1

26.01

Выполнять приёмы
  письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять
  проверку действия деления разными способами.

74

 Арифметические
  действия над числами
Приёмы письменного
  сложения и вычитания составных именованных величин

1

27.01

Контролировать:
  обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического
  (в ходе вычисления) характера. Выполнять задания творческого и поискового
  характера

75

Арифметические
  действия. Контрольная работа №5 по теме «Величины».

1

31.01

Обнаруживать и
  устранять ошибки логического и арифметического характера.

76

 Арифметические
  действия. Работа над ошибками Приёмы письменного сложения и вычитания
  составных именованных величин

1

1.02

Выполнять задания
  творческого и поискового характера

77

Арифметические действия
  над числами Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные
  вычисления)

1

2.02

Выполнять письменно
  умножение многозначного числа на однозначное число

78

Арифметические действия
  над числами Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное
  число

1

3.02

Сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный способ

79

Арифметические действия
  над числами Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Приёмы
  умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000

1

7.02

Выполнять умножение
  многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Выполнять деление
  чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000

80

Числа и величины
Нахождение дроби от
  числа

1

8.02

Моделировать ситуации,
  требующие умения находить дробь от числа

81

 Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на нахождение
  дроби от числа

1

9.02

Решать задачи на
  нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки
  правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения

82

Арифметические действия
  над числами Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи

1

10.02

Выполнять в пределах
  миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи

83

Арифметические действия
  над числами Приемы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи

1

14.02

Составлять инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения,
  нахождении значения числового выражения

84

Числа и величины
Таблица единиц длины.
  Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) и их
  соотношения

1

15.02

Заменять крупные
  единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины.
  Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их.

85

Арифметические действия
  над числами Контрольная работа  №6 по теме
« Умножение и деление
  на числа, оканчивающиеся нулями».

1

16.02

Осуществлять пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

86

Числа и величины
Работа над ошибками
Таблица единиц длин

1

17.02

Способы проверки
  правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности,
  прикидка результата, вычисление на калькуляторе)

87

 Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на встречное
  движение. Знакомство с задачей на встречное движение, её краткой записью и
  решением

1

21.02

Моделировать и решать
  задачи на встречное движение. Составлять задачи на встречное движение по
  схематическому рисунку, решать эти задач

88

 Работа с текстовыми
  задачами
Зависимости между
  величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др.
  Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
  количество товара, его цена и стоимость

1

22.02

Представлять различные
  способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением
  выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

89

Числа и величины
Таблица единиц массы.
  Единицы массы (грамм, кило- грамм, центнер и тонна) и их соотношения
  измерение величин; сравнение и упорядочение величин

1

24.02

Заменять крупные
  единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

90

 Числа и величины
 Единицы массы (грамм,
  килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута,
  час). Сравнение и упорядочение однородных величин

1

25.02

Планировать решение
  задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными
  величинами

91

 Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на движение в
  противоположных направлениях. Знакомство с задачей на движение в
  противоположных направлениях, её схематической записью и решением

1

28.02

Моделировать и решать
  задачи на встречное движение, движение в противоположных на- правлениях

92

 Работа с текстовыми
  задачами
Зависимости между
  величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др.

1

1.03

Составлять задачи на
  движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти
  задачи

93

 Работа с текстовыми
  задачами
Скорость, время, путь;
  объём работы, время, производительность труда;

1

2.03

Представлять различные
  способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением
  выражения).

94

 Арифметические
  действия над числами Умножение на двузначное число

1

3.03

Выполнять в пределах
  миллиона письменное умножение на двузначное число.

95

 Арифметические
  действия над числами Приём письменного умножения на двузначное число

1

7.03

Сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный

96

 Работа с текстовыми
  задачами
Знакомство с задачей на
  движение в одном направлении, её схематической записью и решением зависимости
  между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи

1

9.03

Моделировать и решать
  задачи на движение в одном направлении

97

Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на движение в
  одном направлении.

1

10.03

Составлять задачи на
  движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

98

 Работа с текстовыми
  задачами
Планирование хода
  решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и
  другие модели)

1

11.03

Дополнять условие
  задачи не- достающим вопросом, числовым данным

99

Работа с текстовыми
  задачами. Контрольная работа №7по теме «Задачи на движение».

1

14.03

Решать задачи на
  движение.

100

Работа с текстовыми
  задачами
Работа над ошибками
Задачи на движение

1

15.03

Решать задачи на
  движение.

101

Числа и величины
Время. Единицы времени.
  Единицы времени  (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их
  соотношения

1

16.03

Анализировать ситуации,
  требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах,
  годах и веках.

102

Числа и величины
Измерение величин;
  сравнение и упорядочение величин

1

17.03

Заменять крупные
  единицы времени мелкими и наоборот; при замене единиц использовать знания
  соотношений между единицами времени.

103

Числа и величины
  Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени
  (секунда, минута, час). С

1

29.03

Понимать и
  анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать
  выводы

104

Числа и величины
Сравнение и
  упорядочение однородных величин

1

30.03

Выполнять задания
  творческого и поискового характера

105

 Арифметические
  действия над числами Умножение величины на число. Приём умножения составной
  именованной величины на число

1

31.03

Выполнять в пределах миллиона
  письменное умножение составной именованной величины на число. Осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия

106

Числа и величины
 Таблица
  единиц времени. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,
  год, век) и их соотношения

1

4.04

Заменять крупные
  единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени.
  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный способ

107

Арифметические действия
  над числами Деление многозначного числа на однозначное число. Приём
  письменного деления многозначного числа на однозначное число

1

5.04

Выполнять в пределах
  миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число.
  Использовать различные способы проверки правильности выполнения
  арифметических действий

108

  Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры
Шар. Знакомство с
  шаром, его изображением. Центр и радиус шара Находить в окружающей обстановке
  предметы шарообразной формы.

1

6.04

Конструировать модель
  шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара
Исследовать модель шара
  и характеризовать его свойства

109

Арифметические действия
  над числами Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки,
  сотни и тысячи

1

7.04

Выполнять деление
  многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило
  деления числа на произведение.

110

 Арифметические
  действия над числам
Приёмы деления
  многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи

1

11.04

Осуществлять пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

111

Работа с текстовыми
  задачами
Задачи на движение по
  реке. Знакомство с задачами на движение по реке, их краткой записью и
  решением зависимости между величинами, характеризующими процессы движения,
  работы, купли-продажи

1

12.04

Моделировать и решать
  задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. Дополнять условие
  задачи недостающим данным или вопросом.

112

Арифметические
  действия. Деление величины на число. Деление величины на величину. Приёмы
  деления величины на число и на величину

1

13.04

Выполнять письменно
  деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать более удобный способ

113

Геометрические
  величины. Представление о площади геометрической фигуры. Единицы площади

1

14.04

Составление таблицы
  единиц площади, заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе
  знания таблицы единиц площади

114

Геометрические
  величины.  Единицы площади. ( Ар. Гектар.)

1

18.04

Анализировать житейские
  ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах.

115

 Работа
  с информацией. Выявление соотношений между значениями величин в таблице.

1

19.04

Заменять крупные
  единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади

116

 Арифметические
  действия над числам
Умножение многозначного
  числа на трёхзначное число.

1

20.04

Выполнять письменно
  умножение многозначного числа на трёхзначное число

117

2 Арифметические
  действия над числам
Приём письменного
  умножения многозначного числа на трёхзначное число

1

21.04

Заменять многозначное
  число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на
  сумму при вычислениях

118

Арифметические
  действия. Контрольная работа №8 «Алгоритм письменного умножения многозначного
  числа на трёхзначное число».

1

25.04

Осуществлять пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма  арифметического
  действия.

117

Арифметические
  действия. Работа над ошибками
Алгоритм письменного
  умножения многозначного числа на трёхзначное число.

1

26.04

Выполнять письменно
  умножение многозначного числа на трёхзначное число.

118

Арифметические действия
  над числами  Алгоритм письменного деления  многозначного числа на трёхзначное
  число.

1

27.04

Выполнять письменно
  деление многозначного числа на трёхзначное число.

119

Арифметические действия
  над числами  Деление многозначного числа на трёхзначное число.

1

28.04

Выполнять в пределах
  миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное
  число.

120

Арифметические действия
  над числами  Алгоритм письменного деления  многозначного числа на трёхзначное
  число.

1

2.05

Выполнять в пределах
  миллиона письменное деление многозначного числа на трёхзначное число

121

Работа с текстовыми
  задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

3.05

Планировать решение
  задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными
  величинами.

122

Работа с текстовыми
  задачами Задачи на нахождение числа по его дроби

1

4.05

Использовать различные
  приемы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения
  числового выражения

123

Арифметические действия.
  Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число

1

5.05

Выбирать рациональные приёмы вычислений

124

Арифметические
  действия. Самостоятельная работа по теме « Алгоритм письменного деления
  многозначного числа на трёхзначное число».

1

6.05

Осуществлять пошаговый
  контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
  действия.

125

Арифметические
  действия. Работа над ошибками Алгоритм письменного деления многозначного
  числа на трёхзначное число.

1

8.05

Выполнять в пределах
  миллиона письменное деление многозначного числа на трёхзначное число.

126

 Арифметические
  действия. Деление с остатком.

1

10.05

Выполнять в пределах
  миллиона  письменное деление многозначного числа с остатком

127

Арифметические
  действия. Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.

1

11.05

Использовать различные
  способы проверки выполнения арифметического действия, в  том числе и с
  помощью калькулятора.

128

Работа с текстовыми
  задачами. Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие
  процессы движения: скорость, время, путь.

1

12.05

Планировать решение
  задачи

129

 Арифметические
  действия над числам Итоговая контрольная работа.

1

16.05

Выбирать рациональные
  приёмы вычислений

130

  Геометрические величины
Работа над ошибками.
Точное и приближенное
  измерение площади геометрических фигур

1

17.05

Измерять
 площадь геометрических
  фигур
разными способами

131

 Арифметические
  действия. Деление. (Приём округления делителя).

1

18.05

Использовать приём округления
  делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах
  миллиона.

132

 Арифметические
  действия над числам
Особые случаи умножения
  и деления многозначных чисел.

1

19.05

Выполнять в пределах
  миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются
  нули.

133

 Арифметические
  действия над числам
Приёмы письменного
  умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей (24 700
  · 36, 247 · 360, 2470 · 360) или в середине одного из множителей (364 · 207)

1

23.05

Сравнивать разные
  приёмы вычислений, выбирать рациональные способы

134

 Арифметические
  действия над числам
Приёмы письменного
  умножения и деления многозначных чисел,
когда нули в конце
  делимого (136 800 : 57) или в середине частного (32 256 : 32 = 1008)

1

24.05

Составлять инструкцию,
  план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения,
  нахождении значения числового выражения

135

Пространственные
  отношения. Геометрические фигуры
Виды
  углов. Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертёжного
  треугольника

1

25.05

Классифицировать
  углы: острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для
  определения вида угла на чертеже. Интерпретировать информацию, представленную
  с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

136

 Работа с информацией
Величины и действия с
  ними. Интерпретация  данных таблицы и  столбчатой диаграммы

1

26.05

Интерпретировать данные
  таблицы и столбчатых диаграмм

file_name: Математика 4.docx

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Работа с текстовыми задачами

alt: Арифметические действия над числами

alt: Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера 58Числа и величины

alt: Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм,…

alt: Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы 69Числа и величины

alt: Выполнять задания творческого и поискового характера 77Арифметические действия над числами

alt: Арифметические действия над числами

alt: Числа и величины Таблица единиц времени

alt: Арифметические действия над числам

intro:
Календарно-тематическое планирование ФГОС НОО
УМК (Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука, Математика, 4 класс, М.: Просвещение, 2014 г.)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические
сроки
1	Числа и величины.
Чтение и запись чисел от 100 до 1.000.	1	1.09		Выполнять устно и письменное сложение  и вычитание чисел в пределах 1000
2	Арифметические действия. Сложение и  вычитание трёхзначных чисел (устные вычисления).	1	2.09		Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Решать задачи в 2–3 действия
3	Арифметические действия.
Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число (устные вычисления).	1	6.09		Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия
4	Арифметические действия.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел
(письменные вычисления).	1	7.09		. Работать с информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.
5	Арифметические действия.
письменного умножения трехзначных чисел на однозначное  без перехода через разряд.	1	8.09		Выполнять письменно
 письменного умножения
6	Арифметические действия.
Прием письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное число	1	9.09		Выполнять умножение и деление на однозначное число, используя знание таблицы умножения и свойств арифметических действий
7	Арифметические действия.  Чтение и запись числового выражения	1	13.09		Читать, записывать и сравнивать числовые выражения

8	Арифметические действия
Входная контрольная работа
Работа над ошибками.
	1	14.09		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
9	 Арифметические действия.
 Работа над ошибками.
	1	 15.09		Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя алгоритм  действия
10	Арифметические действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.	1	16.09		Устанавливать порядок выполнения  действий в числовых выражениях, находить их значения.
11	Арифметические действия. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.	1	20.09		Записывать решение текстовой задачи числовым выражением

12	 Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической фигуры: многоугольника. 	1	21.09		Распознавать и называть геометрической фигуры:
13	 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Диагональ многоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата
	1	22.09		Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямо- угольника, квадрата.
14	 Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической фигуры: квадрат.	1	23.09		Характеризовать свойства геометрических фигур
15	 Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений  прямоугольника, квадрата.	1	27.09		Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их

16	Арифметические действия. Нахождение значения выражений без скобок и со скобками.	1	28.09		Сравнивать  разные способы вычислений, находить удобный способ.

17	Арифметические действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

1

29.09		Использование  свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и
группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число)
18	Арифметические действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.
1
30.09		Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.  Планировать решение задачи
19	Арифметические действия. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.	1	4.10		. Выполнять задания творческого и поискового характер

20	Арифметические действия
Умножение чисел на 10 и на 100	1	5.10		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера.
21	Арифметические действия
Контрольная работа №1по теме «Числовые выражения.»
Работа над ошибками.	1	6.10		Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя алгоритм арифметического действия

22	Арифметические действия
Работа над ошибками

1

7.10		Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера
23	Арифметические действия
Умножение числа на произведение.	1	11.10		Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий

24	 Арифметические действия
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях Умножение числа на произведение.	1	12.10		Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный  способ вычислений.
25	Арифметические действия
Три способа умножения числа на произведение
	1	13.10		Составлять и решать задачи,   обратные данной

26	Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической фигуры: окружность и круг.	1	14.10		Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур
27	Арифметические действия Среднее арифметическое. Знакомство с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления
	1	18.10		Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге

28	 Арифметические действия. Проверка правильности нахождения  значения числового выражения
1
19.10		Использовать различные приёмы проверки правильности числового выражения

29	 Арифметические действия
Умножение двузначного числа на круглые десятки.

1

20.10		Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений.
30	 Арифметические действия
Приёмы умножения числа на круглые десятки вида 16 • 30
	1	21.10		Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их

31	 Арифметические действия Контрольная  работа №2
«Приёмы рациональных вычислений».

1

25.10		Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рису- нок, таблицу или диаграмму. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
32	 Работа с текстовыми задачами. Работа над ошибками Решение задач на нахождение скорости, времени, расстояния.
1
26.10		Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием
33	 Работа с текстовыми задачами. Задачи на движение, характеризующие зависимость между скоростью, временем и расстоянием

1

27.10		Дополнять условие задачи не- достающим данным или вопросом. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
34	 Арифметические действия
Умножение двузначного числа на двузначное.	1	28.10		Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное
35	 Арифметические действия
Умножение  двузначного числа на двузначное число (письменные вычисления).	1	8.11		Работать в паре при решении логических задач на поиск
закономерностей.
36	  Арифметические действия
 Знакомство алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000. 	1	9.11		Совместно оценивать результат работы

37	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Виды треугольников	1	10.11		Различать виды треугольников
38	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние и разно- сторонние
	1	11.11		Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники.
39	Пространственные отношения. Геометрические фигуры.  Распознавание и название геометрической фигуры: угол (острый, прямой, тупой).	1	15.11		Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

40	Арифметические действия
Деление круглых чисел на 10 и на 100. Приёмы деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100	1	16.11		Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

41	Числа и величины.
Единицы стоимости: рубль, копейка — и их соотношение

1

17.11		Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и
 копейках. Заменять крупные единицы стоимости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500 к. = 5 р.)
42	Арифметические действия
Деление числа на произведение. Три способа деления числа на произведение
	1	18.11		Сравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений

43	Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрических тел: цилиндр.

1

22.11		Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы. Конструировать модель цилиндра по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы

44	Работа с текстовыми задачами Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

1

23.11		Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами
45	 Работа с текстовыми задачами
Задачи на пропорциональное деление, когда неизвестную величину находят по суммам двух других величин	1	24.11		Дополнять условие задачи не- достающим данным или вопросом. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей
46	  Арифметические действия
Письменное деление  круглых чисел на круглые десятки	1	25.11		Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

47	 Арифметические действия
Приём деления на круглые десятки

1

29.11		Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение

48	Арифметические  действия над числами
Деление на двузначное число (письменные вычисления). Алгоритм письменного деления на двузначное число	1	30.11		Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами.

49	 Арифметические  действия над числами
Деление на двузначное число (письменные вычисления). Алгоритм письменного деления на двузначное число

1

1.12		Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера
50

	Арифметические  действия над числами
Контрольная работа № 3  «Алгоритм письменного деления».	1	2.12		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

51	 Арифметические  действия над числами
Работа над ошибками. Письменное деление трёхзначного числа на двузначное.  	1	6.12		Выполнять проверку действия деления разными способами.
52	 Числа  и величины
Тысяча. Счёт тысячами	1	7.12		Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный.
53	Числа  и величины
Тысяча как новая счётная единица, счёт тысячами	1	8.12		Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц

54	 Числа  и величины
Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды

1

9.12		Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе

55	Числа  и величины
Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч.

1

13.12		Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счёт десятками тысяч как прямой, так и обратный.

56	 Числа  и величины
Миллион. Десяток тысяч как новая счётная единица. Счёт десятками тысяч

1

14.12		Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. образовывать числа, которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц
57	Арифметические  действия над числами
Административная  контрольная работа за вторую четверть.	1	15.12		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

58	Числа  и величины. Работа над ошибками. Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Сотня тысяч как новая счётная единица, счёт сотнями тысяч. Миллион

1

16.12		Моделировать ситуации, требующие умения считать сотня- ми тысяч. Выполнять счёт сотнями тысяч, как прямой, так и обратный. Образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона

59	 Числа  и величины
Разряды и классы чисел. Таблица разрядов и классов. Класс единиц, класс тысяч и их состав

1

20.12		Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. Читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на знании нумерации
60	Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Конус. Конус, боковая поверхность, вершина и основание конуса. Развёртка конуса
1
21.12		Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства конус
61	 Числа  и величины
Миллиметр. Миллиметр как новая единица измерения длины.	1	22.12		Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах
62	 Числа  и величины
Соотношения единиц длины	1	23.12		Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)
63	 Работа с текстовыми задачами
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Задачи на пропорциональное деление, когда неизвестную величину находят по разностям двух других величин	1	10.01		Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами
64	Числа и величины. Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел».	1	11.01		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
65	 Арифметические  действия над числами
Работа над ошибками
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел   умножения и деления многозначных чисел	1	12.01		Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
66	 Арифметические  действия над числами
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел   умножения и деления многозначных чисел	1	13.01		Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

67	Числа и величины Центнер и тонна. Центнер и тонна как новые единицы измерения массы

1

17.01		Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = = 3 т 8 ц)
68	Числа и величины
Соотношения единиц массы
	1	18.01		Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы
69	Числа и величины
Доли и дроби	1	19.01		Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета
70	Числа и величины
Знакомство с долями предмета, их названием и обозначением	1	20.01		Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части
71	Числа и величины
Секунда. Секунда как новая единица времени. Соотношения единиц времени: час, минута, секунда. Секундомер секунда,  минута, час).	1	24.01		Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах
72	Числа и величины
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин р.	1	25.01		Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 7200 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)

73	 Арифметические  действия над числами
Сложение и вычитание величин.
1
26.01		Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами.

74	 Арифметические  действия над числами
Приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

1

27.01		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера. Выполнять задания творческого и поискового характера
75	Арифметические действия. Контрольная работа №5 по теме «Величины».	1	31.01		Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
76	 Арифметические действия. Работа над ошибками Приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин 	1	1.02		Выполнять задания творческого и поискового характера
77	Арифметические действия над числами Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления)	1	2.02		Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число
78	Арифметические действия над числами Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число 	1	3.02		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ

79	Арифметические действия над числами Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Приёмы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000
1
7.02		Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000
80	Числа и величины
Нахождение дроби от числа
1
8.02		Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа

81	 Работа с текстовыми задачами
Задачи на нахождение дроби от числа

1

9.02		Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения
82	Арифметические действия над числами Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи	1	10.02		Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи
83	Арифметические действия над числами Приемы умножения на круглые десятки, сотни и тысячи

1

14.02		Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения
84	Числа и величины
Таблица единиц длины. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) и их соотношения
1
15.02		Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их.
85	Арифметические действия над числами Контрольная работа  №6 по теме
« Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1	16.02		Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

86	Числа и величины
Работа над ошибками
Таблица единиц длин

1
17.02		Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)
87	 Работа с текстовыми задачами
Задачи на встречное движение. Знакомство с задачей на встречное движение, её краткой записью и решением	1	21.02		Моделировать и решать задачи на встречное движение. Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задач
88	 Работа с текстовыми задачами
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость 	1	22.02		Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

89	Числа и величины
Таблица единиц массы. Единицы массы (грамм, кило- грамм, центнер и тонна) и их соотношения измерение величин; сравнение и упорядочение величин	1	24.02		Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.
90	 Числа и величины
 Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Сравнение и упорядочение однородных величин	1	25.02		Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами
91	 Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в противоположных направлениях. Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, её схематической записью и решением	1	28.02		Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных на- правлениях
92	 Работа с текстовыми задачами
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли- продажи и др.	1	1.03		Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи
93	 Работа с текстовыми задачами
Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;	1	2.03		Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
94	 Арифметические действия над числами Умножение на двузначное число	1	3.03		Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число.
95	 Арифметические действия над числами Приём письменного умножения на двузначное число	1	7.03		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

96	 Работа с текстовыми задачами
Знакомство с задачей на движение в одном направлении, её схематической записью и решением зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи 	1	9.03		Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении

97	Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение в одном направлении.
1
10.03		Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

98	 Работа с текстовыми задачами
Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели)	1	11.03		Дополнять условие задачи не- достающим вопросом, числовым данным

99	Работа с текстовыми задачами. Контрольная работа №7по теме «Задачи на движение».	1	14.03		Решать задачи на движение.
100	Работа с текстовыми задачами
Работа над ошибками
Задачи на движение 	1	15.03		Решать задачи на движение.
101	Числа и величины
Время. Единицы времени. Единицы времени  (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения	1	16.03		Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.
102	Числа и величины
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин

1

17.03		Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот; при замене единиц использовать знания соотношений между единицами времени.
103	Числа и величины Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). С	1	29.03		Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы
104	Числа и величины
Сравнение и упорядочение однородных величин	1	30.03		Выполнять задания творческого и поискового характера
105	 Арифметические действия над числами Умножение величины на число. Приём умножения составной именованной величины на число

1

31.03		Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
106	Числа и величины
 Таблица единиц времени. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения	1	4.04		Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный способ
107	Арифметические действия над числами Деление многозначного числа на однозначное число. Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число
1
5.04		Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий
108	  Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Шар. Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы. 	1	6.04		Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара
Исследовать модель шара и характеризовать его свойства

109	Арифметические действия над числами Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи	1	7.04		Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение.

110	 Арифметические действия над числам
Приёмы деления многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи 	1	11.04		Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
111	Работа с текстовыми задачами
Задачи на движение по реке. Знакомство с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи 	1	12.04		Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
112	Арифметические  действия. Деление величины на число. Деление величины на величину. Приёмы деления величины на число и на величину 	1	13.04		Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный способ
113	Геометрические величины. Представление о площади геометрической фигуры. Единицы площади
1
14.04		Составление таблицы единиц площади, заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади
114	Геометрические величины.  Единицы площади. ( Ар. Гектар.)

1

18.04		Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах.
115	 Работа с информацией. Выявление соотношений между значениями величин в таблице.	1	19.04		Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади
116	 Арифметические действия над числам
Умножение многозначного числа на трёхзначное число.	1	20.04		Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число
117	2 Арифметические действия над числам
Приём письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число	1	21.04		Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях
118	Арифметические действия. Контрольная работа №8 «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число».	1	25.04		Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма  арифметического действия.
117	Арифметические действия. Работа над ошибками
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.	1	26.04		Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число.
118	Арифметические действия над числами  Алгоритм письменного деления  многозначного числа на трёхзначное число.	1	27.04		Выполнять письменно деление многозначного числа на трёхзначное число.
119	Арифметические действия над числами  Деление многозначного числа на трёхзначное число.	1	28.04		Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число.
120	Арифметические действия над числами  Алгоритм письменного деления  многозначного числа на трёхзначное число.	1	2.05		Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на трёхзначное число
121	Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
1
3.05		Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.
122	Работа с текстовыми задачами Задачи на нахождение числа по его дроби

1

4.05		Использовать различные приемы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения

123	Арифметические действия.  Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число	1	5.05		Выбирать рациональные приёмы вычислений
124	Арифметические действия. Самостоятельная работа по теме « Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число».	1	6.05		Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
125	Арифметические действия. Работа над ошибками Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.	1	8.05		Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на трёхзначное число.
126	 Арифметические действия. Деление с остатком.
1
10.05		Выполнять в пределах миллиона  письменное деление многозначного числа с остатком
127	Арифметические действия. Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.
1
11.05		Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия, в  том числе и с помощью калькулятора.
128	Работа с текстовыми задачами. Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы движения: скорость, время, путь.	1	12.05		Планировать решение задачи
129	 Арифметические действия над числам Итоговая контрольная работа.	1	16.05		Выбирать рациональные приёмы вычислений
130	  Геометрические величины
Работа над ошибками.
Точное и приближенное измерение площади геометрических фигур	1	17.05		Измерять
 площадь геометрических фигур
разными способами
131	 Арифметические действия. Деление. (Приём округления делителя).	1	18.05		Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.
132	 Арифметические действия над числам
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	1	19.05		Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.
133	 Арифметические действия над числам
Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей (24 700 • 36, 247 • 360, 2470 • 360) или в середине одного из множителей (364 • 207)	1	23.05		Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные способы
134	 Арифметические действия над числам
Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел,
когда нули в конце делимого (136 800 : 57) или в середине частного (32 256 : 32 = 1008)	1	24.05		Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения
135	Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Виды углов. Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертёжного треугольника

	1	25.05		Классифицировать углы: острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы
136	 Работа с информацией
Величины и действия с ними. Интерпретация  данных таблицы и  столбчатой диаграммы	1	26.05		Интерпретировать данные таблицы и столбчатых диаграмм

математика

group: Дисциплины


file_name: задание по Excel 237.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Тест
по сказкам Пушкина для 3 класса детей с ОВЗ .
1. Где жили старик со старухой?
А) у моря
Б) на море
В) у реки
2. Какое животное в одной из сказок пело
песенки и грызло орешки?
А) мышка
Б) белка
В) зайчик
3. Какой самый первый предмет потребовала
старуха у золотой рыбки?
А) дом
Б) корыто
В) пряник
4. Из чего был сделан гроб, в котором семь
богатырей похоронили царевну?
А) зеркало
Б) стекло
В) хрусталь
5. Кого убил князь Гвидон, чтобы спасти
царевну Лебедь?
А) коршуна
Б) орла
В) ворона
6. Какую просьбу старика не выполнила
золотая рыбка?
А) Чтобы старуха стала боярыней.
Б) Чтобы старуха стала владычицей морскою.
В) Чтобы старуха стала королевой.
7. Сколько братьев было у спящей
красавицы?
А) 7
Б) 33
В) 0
8. К каким силам природы не обращался
королевич Елисей, когда искал свою невесту?
А) месяц
Б) солнце
В) луна
9. Откуда появились 33 богатыря в царстве
князя Гвидона?
А) из моря-океана
Б) из пучины морской
В) из великого озера
10. Что умело делать волшебное зеркальце?
А) говорить
Б) смеяться
В) ходить
11. В каких насекомых не превращался князь
Гвидон?
А) муха
Б) шмель
В) оса
12. Чем было опасно румяное яблоко
старушки?
А) оно кислое
Б) оно отравленное
В) оно гнилое
13. Закончи знаменитую фразу из сказки
А.С.Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам…»?
А) закон
Б) урок
В) пример
14. С помощью чего королевич Елисей оживил
свою невесту?
А) волшебного зелья
Б) волшебного поцелуя
В) волшебной палочки
15. Сколько лет жили вместе старик со
старухой?
А) 30 лет и 2 года
Б) 30 лет и 3 года
В) 30 лет и 4 года

Ответы: ____________________________
  _________Фамилия Имя, класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

file_name: Тест по сказкам Пушкина для 3 класса детей с ОВЗ.doc

alt: В) пример 14. С помощью чего королевич

title: Тест по сказкам А.С.Пушкина


extracted_text:
Конспект урока по географии.
Тема:
Литосфера - «каменная»
оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Внутренние и внешние
силы Земли.
Аудитория: 6 класс.
Тип
урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Время
урока: 45 минут.
Уровень
сложности: средний.
Учебник: География 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/А.И.Алесеев, В.В.Николина,
Е.К.Липкина и др.-4-е  изд. - М.: Просвещение, 2016.-191с.:ил.,карт.-(Полярная
звезда).
Методы работы: объяснительно – иллюстративный,
репродуктивный, частично – поисковый.
Цель: познакомить учащихся с понятиями «литосфера», «земная
кора», обеспечить усвоение и
закрепление данных понятий, продолжить формирование картографической грамотности
Задачи:
         -способствовать формированию навыков
самостоятельного анализа и оценки географической информации;
- развивать географическое мышление;
- воспитывать интерес к географии, как к
предмету;
- способствовать формированию бережного отношения
и любви к природе и окружающей среде.

Универсальные учебные действия:
Личностные:
- осознание ценностей географических знаний, как важнейшего
компонента восприятия научной картины мира.
Регулятивные:
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
-  оценивать работу одноклассников;
-  работать в соответствии с поставленной задачей;
- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:
- извлекать
информацию из учебника;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-обрабатывать и перерабатывать учебную информацию для получения
необходимых результатов своей работы.
Коммуникативные:
         -овладение основными
навыками нахождения необходимой информации;
- аргументировать свое
мнение;
- участвовать в
коллективном обсуждении;
- умение общаться и взаимодействовать с коллективом;
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные:
- дать характеристику внутреннему строению
Земли;
- раскрыть значимость идеи -
постоянное изменение природы Земли под воздействием внешних и внутренних сил
Земли;
- называть и показывать литосферные плиты;
- выявить природные сейсмические явления;
- контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся приобретут знания о строении земной коры
и движении литосферных плит;
-учащиеся смогут сравнивать и объяснять, какие внешние и
внутренние силы изменяют рельеф земной поверхности;
- у учащихся сформируется представление о земной коре
планеты Земля и бережном отношении к природе и окружающей среде.
Основные термины и понятия: литосфера, литосферные
плиты, земная кора, мантия, ядро Земли, магма, внутренние и внешние силы Земли.
Формы организации учебной деятельности
         - фронтальная;
         - в паре;
         - в группах.
Оборудование: физическая карта, тектоническая карта строения земной коры, карта литосферных плит,
компьютер, проектор, мультимедийная презентация.
Технологическая карта
урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.
  Организационный этап

Проверяет
  готовность обучающихся к уроку.
Создает
  эмоциональный настрой на понимание материала.

Учащиеся
  настраиваются на восприятие материала

Готовность и
  способность к выполнению заданий.

2.Проверка
  домашнего задания

Организовывает
  проверку знаний учащихся, полученных на предыдущем уроке, переходит к
  изучению нового материала.

Учащиеся
  отвечают на вопросы:
-Для чего нужны
  географические координаты и часовые пояса?
Учащиеся
  демонстрируют, как можно определить географическую долготу заданного объекта
  на карте.

Анализ,
  причинно-следственные связи. Формулирование проблемы.

3.Актуализация
  знаний

Обеспечивает
  мотивацию восприятия темы, необходимости знаний внутреннего строения Земли,
  внутренних и внешних сил Земли и их проявления.
Вопрос:
  зачем нужны знания о литосфере?

Учащиеся настраиваются
  на понимание и необходимости изучения темы.
Ответ: Литосфера-
  это твердая оболочка Земли, её изучение имеет огромное практическое
  значение, связанное с хозяйственной деятельностью человека.

Осознание
  необходимости изучения материала.

4.Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Формулирует
  и сообщает учащимся, чему они должны научиться на уроке:
-найти на
  карте горы, протянувшиеся вдоль границ литосферных плит;
-дать
  определение понятию «литосфера»;
- объяснять
  особенности внутренних сфер Земли;
-объяснять
  процессы происходящие под воздействием внутренних и внешних сил Земли

Формулируют
  сами учащиеся, определив границы своих знаний.

Выделение
  главного.

5. Изучение
  нового материала Исследовательский, объяснительно - иллюстративный

Предлагает
  внимательно прослушать и воспринять информацию о земной коре, предлагает
  работу с картами.
Организовывает просмотр обучающего
  видеоролика «Внутреннее строение Земли. Движение литосферных плит» (2мин. 45
  секунд) https://www.youtube.com/watch?v=vhuYaa9mkUU&feature=emb_logo

Работают с
  учебниками, картами, смотрят видеоролик
Работа в группах.

Поиск
  информации, анализ, сравнение.
Умение
  общаться и взаимодействовать друг с другом.

6. Первичное
  закрепление

Организовывает
  работу с презентацией.
https://урок.рф/library/prezentatciya_po_geografii_litosfera_vnutrennee_st_220927.html

Совместно с
  учащимися подводит итоги урока.

Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы.

Работают с интерактивным упражнением https://learningapps.org/17673075,
 выполняют задание викторины.

Анализ,
  сопоставление, причинно-следственные связи.

7.
  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объявляет
  домашнее задание, записывает на доске и комментирует (Д.з.-прочитать параграф
  20, стр. 68-70, устно ответить на вопросы после параграфа).

Учащиеся
  могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных
  возможностей:
1.Прочитать
  параграф 20 учебника.
2.Нарисовать
  внутреннее строение Земли.
3.Написать
  письмо другу о научной экспедиции вглубь Земли.

Поиск и отбор информации.

8. Рефлексия
  (подведение итогов занятия)

Подводит
  итоги работы на уроке.
Предлагает
  вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на
  доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи детского
  коллектива в целом.
Осуществляет
  оценивание учащихся за работу на уроке.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов
  деятельности.
Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока.
Оценивает индивидуальную деятельность учащихся.
Определяют психологическую комфортность на уроке

Оценка и самоанализ.

Использованные ресурсы:

1. https://open-lesson.net/4872/
2. https://урок.рф/library/tema_uroka_zemnaya_kora_verhnyaya_chast_litosferi_054513.html
3. http://www.myshared.ru/slide/968067/
4. https://www.youtube.com/watch?v=vhuYaa9mkUU&feature=emb_logo

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по географии.docx

alt: Конспект урока по географии.

alt: Универсальные учебные действия:

alt: Постановка цели и задач урока

alt: Рефлексия (подведение итогов занятия)


extracted_text:
Лекция на
тему:
Форми організації праці
Форми організації праці — це її різновиди, які
відрізняються особливостями розв'язання питань з окремих напрямів організації
праці. Вони визначаються відповідними системо-утворювальними ознаками та
критеріями.
За способом встановлення планових завдань і обліком виконаної
роботи форми організації праці бувають:
— індивідуальна — передбачає персоніфікований підхід до розподілу
виробничих завдань, обліку виконаної роботи, нарахування заробітної плати на
підприємстві;
— колективна — характеризує колективний підхід до організації
виробничого процесу.
При цьому колективні форми організації праці поділяють за різними
ознаками.
Залежно від способу поділу та кооперації праці при колективній
формі організації праці розрізняють такі виробничі підрозділи:
— з повним поділом праці — передбачає зайнятість відповідно до
освітньо-кваліфікаційного рівня працівників на одному робочому місці;
— з частковою взаємозамінністю — передбачає суміщення виконуваних
робіт;
— з повною взаємозамінністю — передбачає можливість використання
праці на будь-якому робочому місці підрозділу, а також обмін робочими місцями
відповідно до розробленої схеми.
Залежно від способу управління при колективній формі організації
праці виокремлюють такі підрозділи:
— з повним самоуправлінням — за умови визначення підрозділу
виробничого завдання, а вирішення решти питань щодо організації виробництва і
праці здійснює колектив підрозділу;
— з частковим самоуправлінням — частина функцій управління
централізована, а інша — делегована колективу підрозділу;
— без самоуправління — централізація всіх функцій управління
підрозділом.
За способом формування засобів для здійснення виробничої
діяльності застосовують:
— індивідуальну трудову діяльність;
— підрядні та орендні колективи;
— кооперативи;
— малі та спільні підприємства.
За способами оплати та матеріального стимулювання розрізняють
організацію праці:
— з індивідуальною оплатою праці;
— з колективною оплатою праці на основі тарифної системи;
— з колективною оплатою праці на основі тарифної системи і
застосуванням різних коефіцієнтів для розподілу заробітку (КТУ — коефіцієнт
трудової участі; КТВ — коефіцієнт трудового внеску та ін.);
— з безтарифною оплатою праці;
— з комісійною оплатою праці.
За способом взаємодії з вищим керівництвом виділяють форми
організації праці, засновані па:
— прямому підпорядкуванні;
— договорі підряду;
— договорі оренди;
— контракті.
У процесі спільної праці, як правило, виокремлюють різні види
діяльності, робіт або операцій, які доповнюють одна одну, тобто один або група
працівників виконують певну частину загального обсягу роботи.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Лекция на тему: Форми організації праці

title: Лекция на тему: Форми організації праці


extracted_text:
Волкова Александра Анатольевна,
заместитель директора по
воспитательной работе,
учитель  истории и обществознания
МБОУСОШ №52 пгт. Ильского МО
 Северский район имени Героя
Социалистического Труда Негрецкого
П.А.

Концепция
воспитательной работы школы в рамках подготовки и празднования 75 летия  со дня
Победы в
Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов

          Концепция
патриотического воспитания граждан Российской Федерации определяет:
"Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных
веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему
Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их
защите".

Разрабатывая настоящую Концепцию,
учитывались основные тенденции в развитии современного Российского общества:

Ø социальная ситуация в обществе;
Ø появление новых требований со стороны
общества к личности;
Ø внедрение в жизнь подрастающего
поколения чуждых ему духовных ценностей и забвение отечественной истории,
культуры, традиции.
        Таким
образом,  выделяются следующие цели и задачи в аспекте патриотического
воспитания:

ЦЕЛИ
 Главная её цель –
создание условий для формирования социально активной личности гражданина и
патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства,
любви к Родине, готовностью отстаивать её интересы.
Задачи:

Ø
содействие
формированию у молодого поколения чувства гордости, глубокого уважения к
исторического наследию государства;
Ø  распространение в
обществе социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений,
приобщение к культурному и историческому прошлому России, к ее традициям;
Ø   развитие у
участников программы навыков активной социально-значимой деятельности;
Ø  организация
содержательной, активной, общественно-полезной, созидательной досуговой
деятельности детей и подростков;
Ø
приобщение
  школьников к научно-исследовательской деятельности;

Концепция  воспитательной работы школы в рамках
подготовки и празднования 75 летия  со дня Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 годов выстраивалась согласно утвержденной подпрограмме гражданско –
патриотического воспитания школьников, реализация которой
проводится через
-музейно-поисковую работу учащихся,
-сотрудничество с Советом
ветеранов,
- работу казачьих классов и
Юных Жуковцев.
- учебный процесс (уроки истории России,
мира, обществознания, краеведения, права)
-внеурочную воспитательную работу: кружки,
выставки, экскурсии, конкурсы, акции, соревнования.
Важной составляющей всей воспитательной
работы в МБОУ СОШ № 52 является военно-патриотическая работа, поэтому её
организации уделяется серьёзное внимание. Организация и проведение мероприятий,
имеющих патриотическую направленность, способствуют формированию гражданской позиции,
воспитывают чувство любви и уважения к своей стране, её истории и традициям.
Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему
мероприятий военно-патриотической направленности, музейно-поисковую работу
учащихся, сотрудничество с ветеранскими организациями, через тимуровскую работу
школьников.

Условиями
 для  реализации  задач  воспитательной работы  по патриотическому
воспитанию являются:
Ø
наличие доверия личности обществу и
общества личности;
Ø
уважение, соблюдение и охрана прав
личности;
Ø
предоставление возможностей для
развития и реализации личностью собственных способностей, потребностей,
жизненных целей.
Ø владение    информацией:
-о всех  подростках участниках
воспитательного процесса  по   патриотическому   воспитанию;

        Воспитательная
работа направленная на формирование у воспитанников патриотических чувств
нацелена на формирование  следующих  черт
характера:

Ø нравственности личности;
Ø проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине – с целью
улучшения себя и окружающей  жизни;
Ø законопослушность;
Ø патриотизма
(любовь к Родине, поселку , школе, семье);
Ø гражданственности
(принадлежность к коллективу, школе, городу, стране);
Ø активной
жизненной  позиции;
Ø нравственности;
Ø  творчества (раскрытие способностей, креативность,
самоопределение)

Ключевыми понятиями в практической
деятельности являются:  «нравственность», «личность», «доверие», «патриотизм»,
«самовыражение», «индивидуальность», «системный  подход».

Пути
реализации:

Ø
 через
учебный процесс (уроки истории России, мира, обществознания, краеведения,
права)
Ø
через
соединение  системы дополнительного образования  со школьной системой
гражданско-патриотического  воспитания;
Ø
через
внеурочную воспитательную работу: объединения,  кружки, выставки, фестивали,
экскурсии, конкурсы, акции, соревнования;
Ø
через
внешкольную работу: связь с музыкальной школой, художественной школой,
поселковой библиотекой,  музеем ст. Северской, Советом ветеранов пгт.
Ильского;
Ø
через
работу с семьей: лектории для родителей, родительские собрания, выставки,
конкурсы.
      Ожидаемые результаты Программы, их социальная и
воспитательная значимость
В результате реализации
Программы ожидается:
1. В школе как в
образовательной системе:
Ø
создание системы гражданско-патриотического воспитания;
Ø
обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
Ø
вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника:
Ø
в познавательной сфере: развитие творческих способностей и
стремления  к самообразованию;
Ø
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу
страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
Ø
в социальной: способность к самореализации в пространстве
российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение норм правового государства;
Ø
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших
ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в
практической деятельности.

 Конечным результатом
реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое
сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

В.В. Путин
объявил 2020-й Годом памяти и славы. «В целях сохранения исторической памяти и
в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945
годов постановляю провести в 2020 году в Российской Федерации Год памяти и
славы», - говорится в тексте указа.
«Особым направлением в этой работе считаю патриотическое
воспитание молодежи, потому как тех, кто воевал, уже практически не
осталось. Современное поколение должно знать и помнить о дедах и прадедах – кто
ценой своей жизни позволил нам жить. Поэтому  проведение в России Года
памяти и славы – отличная возможность еще и еще раз напомнить о подвигах наших
предков», - отметил Вениамин Кондратьев. Поэтому главный акцент в 2019-2020
учебном году был направлен на реализацию плана воспитательных мероприятий,
посвященных Году памяти и славы к 75-летию Великой Победы, это-
культурно-массовые, информационно-просветительские, социально значимые,
памятно-мемориальные мероприятия.
         Самые
масштабные мероприятия прошли  в рамках оборонно-массовой и
военно-патриотической работы:  В целях проведения Всероссийской акции
"Блокадный хлеб" 23-24 января  в  школе в фойе первого этажа оформили
выставку плакатов «900 дней блокады», посвященной блокаде Ленинграда, лидеры
ученического самоуправления совместно с представителями администрации поселка Ильский
посетили  ребенка войны, участницу  блокады Гречко Валентину Михайловну,
зачитали ей  пожелания учащихся 3-6 классов, на память вручили рисунки и
открытки.  Совет старшеклассников подготовили  листовки "Блокадный
хлеб" для проведения общешкольной акции "Блокадный хлеб".
Классные руководители 1-11 классов провели для учащихся 1-11классные часы «Прошла
беда», - снятие блокады Ленинграда» и тематические встречи "Мы помним!»,
«900 дней мужества и стойкости», «Дети блокады»". В
каждом классе продемонстрирована презентация «Блокада. Голоса», в которой
показаны документальные фото- и видеоматериалы, письма жителей города,
воспоминания выживших, блокадный Ленинград- глазами очевидцев,... В
библиотеке  организованы тематическая книжная выставка: «Прорыв блокада
Ленинграда»,  «Дети блокадного Ленинграда». Учащиеся 1-10 -х посетили
поселковые мероприятия в рамках акции «Блокадный хлеб», организаторы
воссоздали эпоху военного времени.
Надолго
запомнятся учащимся школы акции «Времен связующая нить», «Есть такая
профессия - Родину защищать» -встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,
Суздаловой Марией Францевной, офицером афганской войны Каменевы Анатолием
Ивановичем, офицером запаса вооруженных сил России Ерохиным Иваном
Федоровичем.
В
марте учащиеся 8 «А»,8 «Б» классов под руководством учителя технологии Алимовым
Романом Сергеевичем провели операцию «Подвиг в камне и бронзе» - трудовая вахта
памяти по благоустройству памятников, героев Великой Отечественной войны павших
при освобождении станицы Ильской. Классными руководителями организованы экскурсии
в город - герой Новороссийск, посещение г. Тимашевска, дома-музея семьи
Степановых, экскурсии по памятным  г. Краснодара, город - герой Севастополь. В
течение  года на уроках мужества проводилась акция «Военный кинозал», «Посылка
солдату», «Ваше слово, ветераны» (посещение Совета ветеранов пгт. Ильского,
музея ст. Северской),  «Времен связующая нить», «Связь поколений», «Поздравь
ветерана». В январе проведен общешкольный  конкурс рисунков «Наша славная
военная техника», реализован общешкольный проект «Мои родные и близкие на
службе Отечеству!», «Наша Победа!», охват учащихся составляет 545 человек. Школьным
библиотекарем организована выставка плакатов «Воинской славе, доблести и чести
посвящается», проведены мероприятия в 1-7-х классах «Дорогая сердцу книга о
войне»;
урок -
конференция по произведению «Сын полка» , библиотечный урок по произведениям: «Хлеб
той зимы», «Четвертая высота».

Традиционно
прошли общешкольные
мероприятия, концерты для ветеранов, 11 февраля  конкурс чтецов «Наследники Победы», для  2-10
классов по решению жюри победителями стали: Куракина Арина, ученица 5 «А»
класса, Лукашова Виктория  ученица 8 «А» класса, Бакир Марям, ученица 9 «Б»
класса- победители конкурса выступили на районном конкурсе чтецов стихов о
войне, где Лукашова Виктория заняла первое место, Бакир Марям стала призером
конкурса.
20
февраля  состоялся  фестиваль песен о войне «Битва хоров. «Ранен в бою,  статен
в трою!»,  среди учащихся 1-4 классов, в котором приняли участие 235 учащихся
1-4 классов, по решению жюри все участвующие классы были награждены грамотами:

Ø В номинации «За яркость исполнения песни» грамотой
награждены учащиеся 3 «А» класса.
Ø В номинации «За  артистизм в  исполнении песни»
грамотой награждены учащиеся 3
«Б», 1 «А» классов.
Ø В номинации «За патриотичность в исполнении песни» грамотой
награждены учащиеся 4 «Б», 1 «Б»
классов.
Ø В номинации «За творческий подход в исполнении песни» грамотой
награждены учащиеся  4 «А»
класса.
Ø В номинации «За создание художественного образа» грамотой
награждены учащиеся   2 «А»
класса.
Ø В номинации «За самое  эмоциональное  исполнение
песни» грамотой награждены учащиеся  2 « Б» класса.
 21 февраля состоялся конкурс литературно-
музыкальной композиции «Песня в солдатской шинели», среди учащихся 5-11 классов,
по решению жюри победителями стали: 5 «Б», 8 «Б» класс в среднем звене, 9 «А»
класс в старшем звене; призерами были признаны 6 «А», 7 «Б», 9 «Б», 10, 11
классы.
     На дистанционном обучении проведен цикл мероприятий Декады
памяти посвящённые Году памяти и славы, 75
лет Победы в Великой Отечественной войне. В школе реализуется проект
«Имя героя школе», презентация размещена на школьном сайте https://ilskaya-school52.obr23.ru/item/387502;
участвуя во всероссийских акциях «Дорога памяти»  https://foto.pamyat-naroda.ru/;
«Лица Победы» https://historydepositarium.ru/;
«Правнуки победы»   https://www.ruy.ru/pravnuki-pobedy/,
учащиеся школы рассказывали, размещали фотографии о подвигах героев своих семей,
близких и родных, участниках Великой Отечественной войны.
В
онлайн – режиме были проведены общешкольные мероприятия: онлайн-проект
«Правнуки победы», ученики 1-11 классов размещали записи видеороликов
собственного исполнения стихов о войне, онлайн-акция рисунков  «Победа
дедов-наша победа», самыми активными стали учащиеся 2- 11х классов, 27  апреля
стартовал  проект  «Герои моей семьи», учащиеся рассказывали о героях семей в
ВОВ. Силами учеников и их родителей сняты короткие видеоролики с поздравлением
и словами благодарности тем, кто защищал Родину, все работы были опубликованы в
социальных сетях «ВКонтакте» https://vk.com/club188906040, активными
участниками стали учащиеся 2- 9х классов.  7 мая стартовал проект
«#Окна_победы», активными участниками стали  учащиеся  1-8
классов – родители совместно  с  детьми украсили окно своего дома рисунком о
победе и словами благодарности,  и выложи фото в соцсети с ЮКНАПОБЕ ДБ1.
Также
в качестве онлайн –уроков  были проведены виртуальные экскурсии в музеи Боевой
славы, туры по музею Военной академии. https://мультимедиа.минобороны.рф/multimedia/virtual_tours.htm;
классные часы «Урок Победы», видеоуроки ко Дню Победы «Дорогами мужества»: https://videouroki.net/blog/vidieourokko-dnm-pobiedv-doroghami muzhiestva.html.
Эти
мероприятия показали 100% активности учащихся.

В течение года осуществляла работу школьная музейная комната «Восхождение» под
руководством учителя истории Кочубеевой Г.В. Силами учащихся 6-8-х классов для
учащихся 1-5-х классов подготовлены и проведены  экскурсии на тему «Имя героя – О
Негрецком П.А.», «История СОШ №52», «А. Кистерев», «Лица Победы», «Война в
станице Ильская», «Семь жемчужин в станице Ильская», «Ветераны пгт. Ильский».
Кружковцами кружка Музееведение разработаны обзорные экскурсы в историю Кубани
и России: «Куклы –обереги Кубани», «Георгиевская ленточка», «Патриотическими
тропами», «Памятники Северского района», «Война в моей семье», «О героях былых
времен», «Герои Кубани», «Блокада Ленинграда», «Великая Отечественная война в
Ильской».
За учебный год проведено  370 Уроков
Мужества - первую и четвертую неделю формы проведения Уроков педагоги выбрали
самостоятельно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся –
это литературная гостиная; Уроки – презентации: «Пионеры -герои», «Герои
Сталинградской битвы», «Что такое подвиг?», «Маленькие герои большой страны»,
«Имя героя», «Памятник Неизвестному солдату», «Освобождение Северского района»,
«Партизанское движение на территории Севрского района», «Голубая линия», «Малая
земля»; операция под командованием Цезаря Куникова, «28 Панфиловцев», «Кубань в
лицах», «Пионеры –герои Кубани. Дети недетской судьбой!», «Материнский подвиг.
Степанова Епистиния Федоровна» и т.д.
В школе функционирует детско-юношеское военно-патриотическое общественное
движение Юнармия, 8 «А», 8 «Б» 11 классы. Главной целью работы отряда
является создание условий, способствующих патриотическому, физическому,
интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его
лидерских качеств. В работе отряда принимают активное участие зам. директора по
ВР Волкова А.А., классные руководители 7-х классов Обухова И.А.,Барзылович К.И.,
учитель ОБЖ Алимов Р.С.
Ученики 8-х классов  члены движения в свободное от учёбы время будут
принимают участие в гражданско – патриотических, культурных и спортивных
мероприятиях, в соответствии с графиком несли Почётную вахту Памяти на
Посту №1 у мемориала Вечный огонь пгт Ильского .
Все проведенные воспитательные мероприятия
дали возможность школьникам прикоснуться к героическому прошлому нашей страны,
вспомнить тех соотечественников, которые отдали жизнь за Родину, проявить
уважение к ветеранам.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: России, к ее традициям; Ø развитие у участников программы навыков активной социально-значимой деятельности; Ø организация содержательной, активной, общественно-полезной, созидательной досуговой деятельности детей и подростков; Ø…

alt: Воспитательная работа направленная на формирование у воспитанников патриотических чувств нацелена на формирование следующих черт характера : Ø нравственности личности; Ø проявлять заботу друг о друге,…

alt: В образе выпускника : Ø в познавательной сфере: развитие творческих способностей и стремления к самообразованию; Ø в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости…

intro:
Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации определяет: "Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите".

Разрабатывая настоящую Концепцию, учитывались основные тенденции в развитии современного Российского общества:

	социальная ситуация в обществе;
	появление новых требований со стороны общества к личности;
	внедрение в жизнь подрастающего поколения чуждых ему духовных ценностей и забвение отечественной истории, культуры, традиции.
        Таким образом,  выделяются следующие цели и задачи в аспекте патриотического воспитания:

ЦЕЛИ
 Главная её цель – создание условий для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Родине, готовностью отстаивать её интересы.
Задачи:

	  содействие формированию у молодого поколения чувства гордости, глубокого уважения к исторического наследию государства;
	 распространение в обществе социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, приобщение к культурному и историческому прошлому России, к ее традициям;
	  развитие у участников программы навыков активной социально-значимой деятельности;
	 организация содержательной, активной, общественно-полезной, созидательной досуговой деятельности детей и подростков;
	приобщение   школьников к научно-исследовательской деятельности;

Концепция  воспитательной работы школы в рамках подготовки и празднования 75 летия  со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов выстраивалась согласно утвержденной подпрограмме гражданско – патриотического воспитания школьников, реализация которой проводится через
-музейно-поисковую работу учащихся,
-сотрудничество с Советом ветеранов,
- работу казачьих классов и Юных Жуковцев.
- учебный процесс (уроки истории России, мира, обществознания, краеведения, права)
-внеурочную воспитательную работу: кружки, выставки, экскурсии, конкурсы, акции, соревнования.