extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Оренбургской области
Управление образования администрации города Оренбурга

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим
  объединением

Заместителем директора по УВР

Директор МОАУ "СОШ №72"

учителей начальных
  классов

______________Холикова И. В.

______________Белка О. Ю.

______________Шагеева С. А.

Протокол №1

Приказ №121

Протокол №1

от "27" 08  2022 г.

от "29" 082022 г.

от "26" 082022 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 2428689)
учебного
предмета
«Русский язык»
для 3 класса начального
общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Хакимова
Елизавета Геннадьевна
учитель начальных классов
Оренбург 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык» для обучающихся 3 классов на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также
ориентирована на целевые приори‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса
обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют
результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания
действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать
информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством
его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать
русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои
базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского народа и других
народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения
взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для
человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом
присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми
личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение
чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов
—длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания
предмета.
Центральной идеей конструирования
содержания и планируемых результатов обучения является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван
сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать
усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных
правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено
на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка»,
в 3 классе — 170 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в
развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений
о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как
одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации; пони‐мание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
—  овладение основными видами речевой деятельности на
основе первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
—  овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    Сведения о русском языке
    Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
    Фонетика и графика
    Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный
ударный/безударный, согласный
твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий,
парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков
(повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
    Орфоэпия
    Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
орфоэпического словаря для решения практических задач.
    Лексика
    Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное
значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
    Состав слова (морфемика)
    Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах
корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного) Однокоренные слова и формы одного и того же слова Корень,
приставка, суффикс — значимые части слова Нулевое окончание (ознакомление)
    Морфология
    Части речи
    Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление
в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам
и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
    Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
(кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
Склонение имён прилагательных.     Местоимение
(общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование
личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее,
прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов
в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
    Синтаксис
    Предложение. Установление при помощи смысловых
(синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные
члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные

члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами
предложения с союзами и, а, но и без союзов.
    Орфография и пунктуация
    Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Контроль
и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
—   разделительный твёрдый знак;
—  непроизносимые согласные в корне слова;
—  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
—  безударные гласные в падежных окончаниях имён
существительных (на уровне наблюдения);
—  безударные гласные в падежных окончаниях имён
прилагательных (на уровне наблюдения);
—  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
—  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
—    раздельное написание частицы не с глаголами.
    Развитие речи
    Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства,
помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге
и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого
этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста,
заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
    План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но.  Ключевые слова в тексте.
    Определение типов текстов (повествование, описание,
рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану.
Изучающее, ознакомительное чтение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
    Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
    гражданско-патриотического воспитания:
    —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в
том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
    —    осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России;
    —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
художественными произведениями;
    —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из художественных произведений;
    —    первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных
произведениях;
    духовно-нравственного воспитания:
    —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
    —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель
ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
    —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);     эстетического воспитания:
    —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
    —    стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;
осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения;     физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:    —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске
дополнительной информации в процессе языкового образования;
    —   бережное отношение к физическому и психическому
здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
    трудового воспитания:
    —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных
видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из художественных
произведений;
    экологического воспитания:

    —    бережное отношение к
природе, формируемое в процессе работы с текстами;
    —    неприятие действий, приносящих ей вред;
    ценности научного познания:
    —    первоначальные представления о научной картине мира (в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира);      —
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные
учебные действия.
    Базовые логические действия:
    —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
    —    объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
    —    определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
    —    находить в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
    —    выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать
запрос на дополнительную информацию;
    —    устанавливать причинноследственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
    Базовые исследовательские действия:
    —    с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
    —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
    —    проводить по предложенному плану несложное
лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
    —    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами
на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;    —
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
    Работа с информацией:
    —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
    —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
    —    распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);  —
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении
слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
    —    анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
    —    понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
    К концу обучения в начальной школе у обучающегося
формируются коммуникативные
универсальные учебные действия
    Общение:
    —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
    —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
    —    признавать возможность существования разных точек зрения;
    —    корректно и аргументированно высказывать своё  мнение;
    —    строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
    —    создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
    —    готовить небольшие публичные выступления о результатах
парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
    —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
    К концу обучения в начальной школе у обучающегося
формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;—    выстраивать последовательность выбранных
действий.
    Самоконтроль:
    —    устанавливать причины успеха/неудач учебной
деятельности;
    —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок;    —    соотносить результат
деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
    —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
    —    сравнивать результаты своей деятельности и
деятельности одноклассников, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
    —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
    —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
    —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
    —    объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;       —    характеризовать,
сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
    —    производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);    —
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я,
в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
    —    различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
    —    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
    —    выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам  разных частей речи;
    —    распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи);         —    определять
значение слова в тексте;
    —    распознавать имена существительные; определять
грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном
числе имена существительные с ударными окончаниями;
    —    распознавать имена прилагательные; определять
грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные
по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом,
числом и родом имён существительных;
    —    распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять
глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;         —    распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
    —    различать предлоги и приставки;
    —    определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
    —    находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
    —    распознавать распространённые и нераспространённые
предложения; находить место
орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять
изученные правила правопи‐сания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
    —    правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом
не более 70 слов;
    —    писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил
правописания;
    —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
    —    понимать тексты разных типов, находить в тексте
заданную информацию;

    —    формулировать простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2
предложения);
    —    строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
    —    определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
    —    определять ключевые слова в тексте;
    —    определять тему текста и основную мысль текста;
    —    выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
    —    составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
    —    писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
    —    объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия; —    уточнять
значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Сведения о русском языке

1.1.

Русский язык как
государственный язык Российской Федерации.
Знакомство с различными
методами познания языка:
наблюдение, анализ,
лингвистический эксперимент

1

0

0

01.09.2022

Учебный диалог «Как выбирать источник
информации при выполнении мини-эксперимента?»; Выполнение
  индивидуально-групповых заданий.;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/catalog/rus/3-klass/lesson-55238

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Повторение: звуки русского языка: гласный/согласный,
гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий,
  парный/непарный, согласный глухой/звонкий,
парный/непарный; функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия
использования на письме
разделительных мягкого и
твёрдого знаков

4

0

0

02.09.2022
  07.09.2022

Упражнение: определить существенный признак для
  классификации звуков;
Работа в парах: классификация предложенного набора звуков с
  последующей коллективной проверкой;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?text=звуки%20русского%20языка%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе&path=yandex_search&parent-reqid=1654564088225158-7916271531616947564-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-8594&from_type=vast&filmId=14251787618361766885

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/prezentacija_k_uroku_po_teme_zvuki_i_bukvy_glasnye_zvuki/382-1-0-65967

https://yandex.ru/video/preview/?text=согласные%20звуки%20русского%20языка%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе&path=yandex_search&parent-reqid=1654564230588918-2967505099198710673-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-489&from_type=vast&filmId=15835556021607026371

2.2.

Соотношение звукового
и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ,
  в словах с непроизносимыми согласными

4

0

1

08.09.2022
  13.09.2022

Работа в парах: классификация предложенного набора звуков с
  последующей коллективной проверкой;
Работа в группах: определение соотношения
количества звуков и букв в предложенном наборе слов, заполнение
  таблицы с тремя колонками:
количество звуков равно количеству букв, количество звуков
  меньше количества букв, количество звуков больше количества букв;

Письменный контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?text=звуко%20буквенный%20разбор%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654564327294305-16415758979783447278-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-7692&from_type=vast&filmId=17085289388709115106

2.3.

Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами

1

0

0

14.09.2022

Самостоятельная работа по систематизации
информации: записывать предложенный набор слов в алфавитном
  порядке;
Практическая работа: расставить книги в
библиотечном уголке класса в алфавитном порядке, ориентируясь на
  фамилию автора;
Практическая работа при изучении всех разделов курса, связанная
  с применением знания алфавита при работе со словарями, справочниками;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=работа%20со%20словарями%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654564690904960-9290048713958997974-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-5310&from_type=vast&filmId=10355811595082572310

Итого по разделу:

9

Раздел 3. Лексика

3.1.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

15.09.2022

Учебный диалог «Как можно узнать значение
незнакомого слова?»;
Рассказ учителя «Способы толкования лексического значения
  слова»;
Наблюдение за структурой словарной статьи;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=478624294237218740&from_type=vast&parent-reqid=1654602242023422-11151672088445973371-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2169&path=yandex_search&text=лексическое+значение+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

3.2.

Прямое и переносное значение слова (ознакомление).

3

0

0

16.09.2022
  20.09.2022

Комментированное выполнение заданий,
направленных на развитие умения анализировать употребление в
  тексте слов в прямом и переносном значении;
Работа в парах: нахождение в тексте слов в
переносном значении;
Работа в группах: работа с ситуациями, в которых
  необходимо сравнивать прямое и переносное
значение слов, подбирать предложения, в которых слово
  употреблено в прямом/ переносном значении;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?
text=прямое%20и%20переносное%20значение%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654602412075181-8867741992344990295-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-4416&from_type=vast&filmId=13762539737312024514

3.3.

Устаревшие слова (ознакомление)

1

1

0

21.09.2022

Учебный диалог «По каким причинам слова выходят из
  употребления?», высказывание предположений с последующим
  сопоставлением предположений с
информацией в учебнике;
Работа в парах: соотнесение устаревших слов с их
  современными синонимами;
Работа в группах: нахождение в тексте устаревших слов и
  установление их значения;
Проектное задание: составление (в процессе
коллективной деятельности или самостоятельно) словаря устаревших
  слов по материалам работы со сказками на уроках «Литературного
  чтения»;
Творческое задание: придумать несколько ситуаций, в
  которых возникает необходимость использования дополнительных
  источников для уточнения значения слова;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14019246032504322807&from_type=vast&parent-reqid=1654602593127563-6359011185270877688-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-3993&path=yandex_search&text=устаревшие+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

Итого по разделу:

5

Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.

Повторение: корень как
обязательная часть слова;
однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных
  (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова.

4

0

0

22.09.2022
  27.09.2022

Учебный диалог «Чем похожи родственные слова, чем они
  различаются? Как найти корень слова?»;
Наблюдение за группами родственных слов, поиск для каждой группы
  слова, с помощью которого можно объяснить значение родственных слов;
Комментированный анализ текста: поиск в нём
родственных слов;
Работа в парах: обнаружение среди родственных слов слова с
  омонимичным корнем;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?text=корень%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-
reqid=1654602876382287-542537188338923242-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-9871&from_type=vast&filmId=16790710674560430920
https://yandex.ru/video/preview/?text=корень+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654602876382287-542537188338923242-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-9871&from_type=vast&filmId=11069884905308964875&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQEWpI0_fFTk

4.2.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
  приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление)

8

1

0

28.09.2022
  07.10.2022

Дифференцированное задание: контролировать;
правильность объединения родственных слов в;
группы при работе с группами слов с омонимичными корнями;;
Работа по построению схемы;
отражающей различие родственных слов и форм
одного и того же слова с учётом двух позиций:
значение и состав слова;
(обсудить разные способы передачи на схеме идеи о полном
  совпадении значения у форм слова и сходстве основного значения;
но не полной тождественности значения родственных слов; различие
  только в;
окончаниях между формами слов и различия в составе слова у
  родственных слов — появление приставок; суффиксов);;
Объяснение роли и значения суффиксов/приставок; Работа в
  группах: анализ текста с установкой на поиск в нём слов с заданными
  приставками/суффиксами; Наблюдение за словами с нулевым окончанием;;
Совместное построение алгоритма разбора слова по составу;;
Тренинг в разборе слов по составу в соответствии с
  отрабатываемым алгоритмом;
корректировка с;
помощью учителя своих учебных действий для;
преодоления ошибок при выделении в слове корня; окончания;
приставки;
суффикса;;
Комментированное выполнение анализа заданных схем состава слова
  и подбор слов заданного состава; Дифференцированное задание: обнаружение
  ошибок в установлении соответствия схем состава слова и слов; ;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?text=однокоренные%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2264&from_type=vast&filmId=2301068816823895304
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12714980778328669719&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11069884905308964875&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQEWpI0_fFTk https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17189669476132050147&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvCP5Dr6VTgy8 https://yandex.ru/video/preview/?
text=как%20разобрать%20слово%20по%20составу%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603346491876-16754226440493836582-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-4469&from_type=vast&filmId=3602893764429149876

Итого по разделу:

12

Раздел 5. Морфология

5.1.

Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

2

0

0

10.10.2022
  11.10.2022

Учебный диалог «По каким признакам мы;
распределяем слова по частям речи?»;;
Составление по результатам диалога таблицы «Части речи»;
по горизонтали в строках таблицы отражены
следующие параметры: «Значение»;
«Вопросы»;
;
«Какие признаки не изменяются»;
«какие признаки изменяются»;;
Упражнение: группировка предложенного набора слов на основании
  того;
какой частью речи они;
являются;;
Наблюдение за грамматическими признаками имён существительных;
соотнесение сделанных выводов с информаци ей в учебнике;;
Работа в парах: нахождение у группы имён;
существительных грамматического признака;
который объединяет эти имена существительные в группу;
;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?text=части%20речи%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603491580368-9396524674433290145-vla1-1515-vla-l7-balancer-8080-BAL-322&from_type=vast&filmId=13989282142822108173

5.2.

Имена существительные единственного и
множественного числа.

2

0

0

12.10.2022
  13.10.2022

Практическая работа: изменение имён;
существительных по указанному признаку;;
Работа в группах: объединение имён;
существительных в группы по определённому; признаку (например;
род или число);;
Дифференцированное задание: нахождение в ряду имён
  существительных такого слова;
которое по какому-то грамматическому признаку отличается от
  остальных слов в ряду;
;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?text=число%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603629795065-12734859235752683583-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL-1391&from_type=vast&filmId=12449130519899031673

5.3.

Имена существительные
мужского, женского и среднего рода.

2

0

0

14.10.2022
  17.10.2022

Практическая работа: изменение имён
существительных по указанному признаку;
Работа в группах: объединение имён
существительных в группы по определённому
признаку (например, род или число);
Дифференцированное задание: нахождение в ряду имён
  существительных такого слова, которое по какому-то грамматическому
  признаку отличается от остальных слов в ряду;

Диктант;

https://yandex.ru/video/preview/?text=род%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603672952681-11972657037562505714-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL-1751&from_type=vast&filmId=5405344023964064854

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16549098115151242994&from_type=vast&parent-reqid=1654603672952681-11972657037562505714-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL-1751&path=yandex_search&text=род+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

5.4.

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
  употреблено имя
существительное. Изменение
  имён существительных по
падежам и числам (склонение)

6

1

0

18.10.2022
  25.10.2022

Наблюдение за грамматическими признаками имён существительных,
  соотнесение сделанных выводов с информаци ей в учебнике;
Работа в парах: нахождение у группы имён
существительных грамматического признака, который объединяет эти
  имена существительные в группу; Практическая работа: изменение имён
существительных по указанному признаку;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?text=падеж%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329-8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-2870&from_type=vast&filmId=17640859900164498825

https://yandex.ru/video/preview/?text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329-8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-
2870&from_type=vast&filmId=5248064817548607944&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvNj61XlrEHHM

https://yandex.ru/video/preview/?text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329-8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-
2870&from_type=vast&filmId=6169330737656224659&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdDxnVM3mdFs

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14174918290098013963&from_type=vast&parent-reqid=1654603886946329-8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-2870&path=yandex_search&text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

5.5.

Имена существительные 1, 2, 3-го
  склонения.

6

0

0

04.11.2022
  11.11.2022

Работа в группах: объединение имён
существительных в группы по определённому
признаку (например, род или число);
Дифференцированное задание: нахождение в ряду имён
  существительных такого слова, которое по какому-то грамматическому
  признаку отличается от остальных слов в ряду;

Диктант;

https://yandex.ru/video/preview/?
text=склонение%20имен%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654624875538986-12379841457447842740-vla1-4654-vla-l7-balancer-8080-BAL-2006&from_type=vast&filmId=14750593347909681567

https://yandex.ru/video/preview/?text=склонение+имен+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654624875538986-12379841457447842740-vla1-4654-vla-l7-balancer-8080-BAL-
2006&from_type=vast&filmId=378371620771167517&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvv4SNwiSKFgg

5.6.

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

2

1

0

14.11.2022 15.11.2022

Работа в группах: объединение имён
существительных в группы по определённому
признаку (например, род или число);
Дифференцированное задание: нахождение в ряду имён
  существительных такого слова, которое по какому-то грамматическому
  признаку отличается от остальных слов в ряду;

Контрольная работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=одушевлённые%20и%20неодушевлённые%20имена%20существительные%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651541328422-1457864527861602396-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-8250&from_type=vast&filmId=6916859555403033344

5.7.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

2

0

0

16.11.2022
  18.11.2022

Наблюдение за соотнесением формы имени
прилагательного с формой имени существительного, формулирование
  вывода по результатам наблюдения, соотнесение собственных выводов с
  информацией в учебнике;
Комментированное выполнение задания на
нахождение грамматических признаков имён
прилагательных;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя%20прилагательное%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=18130786866732768379

5.8.

Зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
(кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).

3

1

0

21.11.2022
  22.11.2022

Практическая работа: поиск ошибок на согласование имён
  существительных и имён прилагательных, исправление найденных ошибок;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя+прилагательное+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=15654117735015063869&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvg3q7ZZwzkjo

5.9.

Склонение имён
прилагательных.

2

1

0

23.11.2022

Проверочная работа: проверка умения
ориентироваться в изученных понятиях: часть речи, склонение,
  падеж, время, род; умения соотносить понятие с его краткой характеристикой,
  объяснять своими словами значение изученных понятий,
определять изученные грамматические признаки;

Письменный контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя+прилагательное+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=7977445383543159628&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvsm-QTS7uUCY

5.10.

Местоимение (общее представление).

2

0

0

24.11.2022
  28.11.2022

Наблюдение за ролью местоимений в тексте;
Практическая работа: корректировка текста,
заключающаяся в замене повторяющихся в тексте имён
  существительных соответствующими
местоимениями;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?text=местоимение%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651925347159-5700830439254951210-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-3472&from_type=vast&filmId=2821259698193627334

5.11.

Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных
местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

2

1

0

29.11.2022
  30.11.2022

Работа в группах: определение уместности
употребления местоимений в тексте, обнаружение речевых ошибок,
  связанных с неудачным
употреблением местоимений;

Письменный контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?text=местоимение+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651925347159-5700830439254951210-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-3472&from_type=vast&filmId=9596834095814500978&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQNAKUnOHKWE

5.12.

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи.

1

0

0

01.12.2022

Наблюдение за грамматическими признаками
глаголов (число, время, род в прошедшем времени), формулирование
  выводов по результатам
наблюдений, соотнесение собственных выводов с информацией
  в учебнике;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?text=глагол%20как%20часть%20речи%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654652118178002-9366588308475448174-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-2911&from_type=vast&filmId=13438278239524877069

https://yandex.ru/video/preview/?text=глагол+как+часть+речи+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654652118178002-9366588308475448174-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-2911&from_type=vast&filmId=3478464903484656043&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvRezxL2biHy8

5.13.

Неопределённая
  форма глагола.

2

0

0

02.12.2022

Работа в парах: группировка глаголов на основании
  изученных грамматических признаков;

Устный
  опрос;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10788101221154592132&text=неопределенная+форма+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс

5.14.

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.

3

0

0

05.12.2022
  07.12.2022

Творческая работа: трансформировать текст, изменяя время
  глагола;
Обсуждение правильности соотнесения глаголов и
  грамматических характеристик (из числа изученных);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1276029568678035992&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/?
  filmId=3953711160692310351&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdW7HiD0wr2A

5.15.

Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.

4

0

0

08.12.2022
  13.12.2022

Обсуждение правильности соотнесения глаголов и
  грамматических характеристик (из числа изученных); Работа в парах:
  группировка глаголов на основании изученных грамматических признаков;

Письменный контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1276029568678035992&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/?
  filmId=3953711160692310351&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdW7HiD0wr2A

5.16.

Частица не, её значение

3

1

0

14.12.2022
  16.12.2022

Обсуждение правильности соотнесения глаголов и
  грамматических характеристик (из числа изученных); Работа в парах:
  группировка глаголов на основании изученных грамматических признаков;

Диктант;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18007138309141458052&text=не+с++глаголом+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5463635763962562307&text=не+с++глаголом+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvMwTsgrXntgE

Итого по разделу:

44

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Предложение. Установление при помощи смысловых
(синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.

3

0

0

19.12.2022
  21.12.2022

Самостоятельная работа: выписывание из текста
  повествовательных, побудительных, вопросительных предложений;
Комментированное выполнение задания на
нахождение в тексте предложений с однородными членами;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18186369417941849284&text=ckjdjcjxtnfybt+ghtlkj;tybt+урок+3+класс

6.2.

Главные члены предложения —подлежащее и сказуемое.

4

0

0

22.12.2022
  27.12.2022

Совместное составление алгоритма нахождения главных членов
  предложения;
Упражнения на нахождение подлежащих и
сказуемых;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?
filmId=15993744799367004697&text=главные+члены+предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvGEpgaW1A8nc
  https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-predlozhenie-glavnie-chleni-predlozheniya-klass-586130.html

https://yandex.ru/video/preview/?
filmId=7480670586854711221&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FveKXDRHeKoBI

6.3.

Второстепенные члены
предложения (без деления на виды).

4

1

0

28.12.2022
  12.01.2023

Самостоятельная работа: выписывание из текста
  повествовательных, побудительных, вопросительных предложений;
Комментированное выполнение задания на
нахождение в тексте предложений с однородными членами;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4391696009006763685&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=7162007869867234288&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс

6.4.

Предложения распространённые и
  нераспространённые.

3

0

0

13.01.2023
  17.01.2023

Учебный диалог;
направленный на актуализацию знаний о видах
предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;;
Дифференцированное задание: определение признака классификации предложений;;

Работа в парах: классификация предложений;;
Упражнения на нахождение подлежащих и;
сказуемых;
;

Тестирование;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13773891776454495069&text=распространенные+и+нераспространенные++предложения+урок+3+класс
  https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/62953-prezentaciya-glavnye-chleny-predlozheniya-3-klass.html

6.5.

Наблюдение за однородными
членами предложения с союзами и, а, но и без
  союзов

4

1

0

18.01.2023
  23.01.2023

Проверочная работа, направленная на проверку
ориентации в изученных понятиях: подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения,
умения соотносить понятие с его краткой
характеристикой, объяснять своими словами значение изученных
  понятий;

Диктант;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1861733267815414660&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/?
  filmId=11276294052890347146&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvhRu8DBoW5TE
  https://yandex.ru/video/preview/?
filmId=7736450325557624397&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv2Vr8fGdEaSM

Итого по разделу:

18

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил
правописания, изученных в 1 и 2 классах.

13

1

0

24.01.2023
  09.02.2023

Моделирование алгоритмов применения изучаемых в данном классе
  орфографических правил;
следование составленным алгоритмам;;
Работа в парах: группировка слов по месту;
орфограммы;;
Работа в парах: группировка слов по типу;
орфограммы;
;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Диктант;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12246088527216805513&text=жи+ши++ча+ща+чу+щу+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=5888318514961674518&text=безударные+гласные+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/?
filmId=13465952061319786415&text=безударные+гласные+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvBu0GotJ_VTU https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8700309662164846577&text=парные+по+глухости+звонкости+согласные+урок+3+класс

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места
возможного
возникновения орфографической ошибки, использование
различных способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. .

4

1

0

10.02.2023
  15.02.2023

Работа в группах: группировка слов;
написание;
которых можно объяснить изученными правилами; и слов;
написание которых изученными правилами объяснить нельзя;;
Комментированное выполнение анализа текста на наличие в нём слов
  с определённой орфограммой; Моделирование предложений;
включая в них слова с непроверяемыми
орфограммами;
;

Устный опрос; Контрольная
работа;

https://b2.cooksy.ru/articles/otrabotka-orfogramm-3-klass/

https://урок.рф/library/interaktivnij_trenazher_po_russkomu_yaziku_opredeli_111356.html

7.3.

Использование
орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова. Контроль
и самоконтроль при проверке собственных
  и предложенных текстов

4

0

1

16.02.2023
  21.02.2023

Моделирование предложений;
включая в них слова с непроверяемыми
орфограммами;;
Оценивание собственного результата выполнения орфографической
  задачи;
корректировка с помощью учителя своих действий для преодоления
  ошибок при списывании текстов и записи под диктовку;;
Проектное задание: составление собственного; словарика трудных
  слов (тех;
написание которых не удаётся сразу запомнить; при написании
  которых регулярно возникают
сомнения и т. д.);;
Создание ситуации выбора для оценки своих;
возможностей при выборе упражнений на;
закрепление орфографического материала;
;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5806681257360636533&text=словари+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5596102454759799348&text=словари+русского+языка+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv-ZAtUcktITY

7.4.

Ознакомление с правилами
правописания и их применение:- разделительный твёрдый знак;-
  непроизносимые согласные в корне слова;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;-
  безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных (на уровне
наблюдения);
- раздельное написание
предлогов с личными
местоимениями;
- непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в
орфографическом словаре
учебника);
- раздельное написание частицы не с глаголами

24

2

0

22.02.2023 05.04.2023

Работа в парах: группировка слов по месту;
орфограммы;;
Работа в парах: группировка слов по типу;
орфограммы;;
Комментированное выполнение анализа текста на наличие в нём слов
  с определённой орфограммой; Упражнение на развитие контроля: нахождение;
  орфографических ошибок (с указанием на их;
количество и без такого указания);;
Проблемная ситуация;
требующая использования дополнительных
источников информации: уточнение написания слов по
  орфографическому словарю (в том числе на
электронном носителе);;
Проектное задание: создание собственных текстов с максимальным
  количеством включённых в них; словарных слов;
;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=418424264540137838&reqid=1654685111129984-9418306201674640757-sas3-0918-918-sas-l7-balancer-8080-BAL-6753&suggest_reqid=826114872162452546552009878760945&text=разделительный+мягкий+знак+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16739678384451183261&text=непроизносимые+согласные+в+корне+слова+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13322374632916623746&text=мягкий+знак+после+шипящих+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12846966806452450974&text=правописание+не+с+глаголами+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4984946935160548376&text=раздельное+написание+предлогов+со+словами+урок+3+класс

Итого по разделу:

45

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ и др.

2

0

0

06.04.2023
  07.04.2023

Работа с текстами шуточных стихотворений о
несоблюдении норм речевого этикета, культуры
общения;
Работа с аудиозаписями диалогов: анализ соблюдения норм речевого
  этикета;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17503510047621247922&text=нормы+речевого+этикета+урок+3+класс

8.2.

Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового
  общения.

2

0

0

10.04.2023
  11.04.2023

Самооценка собственной речевой культуры во время общения;

Творческие работы: создание с использованием норм речевого
  этикета небольших устных и письменных текстов, содержащих
приглашение/просьбу/извинение/благодарность/отказ; Творческие
  работы: создание с использованием норм речевого этикета небольших
  устных и письменных текстов, содержащих
приглашение/просьбу/извинение/благодарность/
отказ;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?
filmId=3085448877120534537&text=нормы+речевого+этикета+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DwSKgTBXxWMc

8.3.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
  владеющими русским
языком.

1

0

0

12.04.2023

Речевой тренинг: подготовка небольшого
выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
Запись собственного выступления с последующим
  самоанализом;
Ролевая игра «Наблюдатели», цель игры — оценка
  правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на
  уроке и на переменах, в конце учебного дня подведение итогов игры;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9976191731398772469&text=культура+речи+урок+3+класс

8.4.

Формулировка и
аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии.
Умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Умение контролировать (устно координировать) действия при
  проведении парной и групповой работы.

3

0

0

13.04.2023
  17.04.2023

Самооценка собственной речевой культуры во время общения;

Творческие работы: создание с использованием норм речевого
  этикета небольших устных и письменных текстов, содержащих
приглашение/просьбу/извинение/благодарность/отказ;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8106789836224167317&text=диалог+правила+диалога+урок+3+класс

8.5.

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

5

0

1

18.04.2023
  24.04.2023

Учебный диалог «Чем различаются тема текста и основная мысль
  текста? Как определить тему текста?
Как определить основную мысль текста?»;
Комментированное выполнение задания на
определение темы и основной мысли предложенных текстов;
Дифференцированное задание: нахождение ошибок в определении темы
  и основной мысли текста;
Практическая работа: анализ и корректировка текстов с нарушенным
  порядком предложений;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16375189402168459595&text=текст+тема+текста+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/?
  filmId=18304638997517790852&text=текст+тема+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D3pfkBMkomWc

8.6.

План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану. Связь
предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.

7

0

1

25.04.2023
  05.05.2023

Совместное составление плана текста;
Работа в парах: составление плана предложенного текста;
Работа в группах: соотнесение текста и нескольких
  вариантов плана этого текста, обоснование выбора наиболее
  удачного плана;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3115846089562024177&text=план+текста+урок+3+класс
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12435126801002547141&text=план+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D-BPZGT3xB3Y

8.7.

Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов
(повествование, описание,
рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.

8

0

0

08.05.2023
  18.05.2023

Практическая работа: воспроизведение текста в
  соответствии с заданием: подробно, выборочно; Наблюдение за тремя текстами
  разного типа (повествование, описание, рассуждение) на одну тему,
  формулирование выводов об особенностях каждого из трёх типов текстов;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13417367172560092564&text=типы+текста+урок+3+класс

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12142393522595571826&text=типы+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvWhDHo6nkD30

8.8.

Знакомство с жанром письма, поздравительной открытки,
  объявления.

2

0

0

19.05.2023
  22.05.2023

Практическая работа: построение речевого высказывания в
  соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16021453065560027419&text=письмо+объявление++урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=16220594663490849901&text=письмо+объявление++урок+3+класс

8.9.

Изложение текста по
коллективно или самостоятельно составленному плану.

4

0

0

23.05.2023
  26.05.2023

Совместное составление плана текста;
Практическая работа: воспроизведение текста в
  соответствии с заданием: подробно, выборочно;

Письменный контроль;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14218155190007532844&text=изложение+текста+по+плану+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=16130975834056518265&text=изложение+текста+по+плану+урок+3+класс

8.10

Изучающее, ознакомительное чтение

2

0

0

29.05.2023
  30.05.2023

Дифференцированное задание: нахождение ошибок в определении темы
  и основной мысли текста;;
Практическая работа: анализ и корректировка текстов с нарушенным
  порядком предложений;;
Практическая работа: нахождение в тексте смысловых пропусков;
;

Практическая работа;

https://znanio.ru/media/prezentatsiya-uchebnaya-deformirovannyj-tekst-soderzhit-uprazhnenie-po-rabote-s-tekstom-dlya-uchaschihsya-3-4-klassov-2628626
  https://infourok.ru/deformirovannie-teksti-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-3997341.html

Итого по разделу:

36

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

14

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Соблюдение норм
речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

2.

Нормы речевого этикета: устное и письменное
приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и др.

1

0

1

02.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

3.

Речевые средства,
помогающие
формулировать и
аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

4.

Речевые средства,
помогающие
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной деятельности.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

5.

Речевые средства,
помогающие
контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

6.

Особенности речевого
этикета в условиях
общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

7.

Нормы речевого этикета.

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

8.

Нормы речевого этикета.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

9.

Входная контрольная работа.

1

1

0

13.09.2022

Диктант;

10.

Анализ работ, коррекция знаний.

1

0

0

14.09.2022

Практическая работа;

11.

Повторение и
продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста, тема текста, основная
мысль текста, заголовок.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

12.

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.

1

0

1

16.09.2022

Практическая работа;

13.

План текста. Составление плана текста, написание текста по
  заданному
плану.

1

0

0

19.09.2022

Диктант;

14.

Изучающее,
ознакомительное чтение. Ключевые слова в тексте.

1

0

0

20.09.2022

 Тестирование;

15.

Русский язык как
государственный язык Российской Федерации. Методы
  познания языка: наблюдение, анализ,
лингвистический
эксперимент.

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

16.

Звуки русского языка: гласный/согласный,
гласный удар
ный/безударный.

1

0

0

22.09.2022

Тестирование;

17.

Звуки русского языка: согласный
твёрдый/мягкий,
парный/непарный,
согласный
глухой/звонкий,
парный/непарный.

1

0

0

23.09.2022

Тестирование;

18.

Нормы произношения
звуков и сочетаний
звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного
  русского
литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).

1

0

1

26.09.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

19.

Орфографическая
зоркость как осознание
места возможного
возникновения
орфографической
ошибки, различные
способы решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове

1

0

0

27.09.2022

Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

20.

Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и
предложенных текстов
(повторение и
применение на новом
орфографическом
материале).

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

21.

Различные способы
решения
орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.

1

0

0

29.09.2022

 Письменный    контроль;

22.

Контроль и самоконтроль при проверке
собственных и
предложенных текстов
(повторение и
применение на новом
орфографическом
материале).

1

0

0

30.09.2022

Письменный контроль;

23.

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
  орфографическом
словаре учебника)

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

24.

Использование
орфографического
словаря для определения (уточнения) написания слова.

1

0

1

04.10.2022

Практическая работа;

25.

Использование
орфоэпического словаря для решения
практических задач.

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа;

26.

Правила правописания и их применение:
непроизносимые
согласные в корне слова.

1

0

0

06.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

27.

Правила правописания и их применение:
непроизносимые
согласные в корне слова.

1

0

0

07.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

28.

Функции разделительных мягкого и твёрдого
знаков, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков
(повторение изученного).

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая работа;
Тестирование;

29.

Соотношение звукового и буквенного состава в
словах с разделительными ь и ъ.

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

30.

Соотношение звукового и буквенного состава в
словах с
непроизносимыми
согласными.

1

0

0

12.10.2022

Тестирование;

31.

Использование алфавита при работе со словарями,
  справочниками,
каталогами.

1

0

0

13.10.2022

Практическая работа;

32.

Правила правописания и их применение

1

0

1

14.10.2022

Практическая работа;

33.

Правила правописания и их применение

1

0

0

17.10.2022

Тестирование;

34.

Написание  текста под диктовку.

1

1

0

18.10.2022

Диктант;

35.

Правила правописания и их применение. Анализ работ, коррекция знаний.

1

0

0

19.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

36.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

37.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

21.10.2022

Устный
  опрос; Тестирование;

38.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

24.10.2022

Практическая работа;

39.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

40.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

26.10.2022

Тестирование;

41.

Прямое и переносное значение слова
(ознакомление).

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос;

42.

Прямое и переносное значение слова
(ознакомление).

1

0

0

04.11.2022

Тестирование;

43.

Прямое и переносное значение слова
(ознакомление).

1

0

0

07.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

44.

Устаревшие слова (ознакомление).

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

45.

Устаревшие слова (ознакомление).

1

0

0

09.11.2022

Практическая работа;

46.

Написание текста  под диктовку.

1

1

0

10.11.2022

Диктант;

47.

Лексическое
  значение слова. Анализ работ и коррекция знаний.

1

0

0

11.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

48.

Установление при
помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
  словами в предложении.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

49.

Установление при
помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
  словами в предложении.

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

50.

Предложение.

1

0

0

16.11.2022

Тестирование;

51.

Главные члены
предложения —
подлежащее и сказуемое.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

52.

Второстепенные   члены предложения (без деления на виды).

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

53.

Предложения
распространённые и нераспространённые.

1

0

0

21.11.2022

Тестирование;

54.

Наблюдение за
однородными членами
предложения с союзами и, а, но и без союзов.

1

0

0

22.11.2022

 Устный
  опрос; Письменный
контроль;

55.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

23.11.2022

Диктант;

56.

Предложение. Анализ
работ и коррекция знаний.

1

0

0

24.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

57.

Корень как обязательная часть слова

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

58.

Однокоренные (род
ственные) слова; признаки однокоренных
(родственных) слов.

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

59.

Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями.

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

60.

Выделение в словах корня (простые случаи).

1

0

0

30.11.2022

Практическая работа;

61.

Изложение текста по коллективно со
ставленному плану.

1

0

1

01.12.2022

Письменный контроль;

62.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос;

63.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

64.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

06.12.2022

 Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

65.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль;

66.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

67.

Окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

68.

Нулевое окончание (ознакомление).

1

0

0

12.12.2022

Тестирование;

69.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

13.12.2022

Письменный контроль;

70.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

14.12.2022

Диктант;

71.

Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова. Анализ работ и коррекция знаний.

1

0

0

15.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

72.

Части речи

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

73.

Изложение текста по коллективно
составленному плану.

1

0

1

19.12.2022

Письменный контроль;

74.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

20.12.2022

Диктант;

75.

Имя существительное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

76.

Имя существительное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

77.

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

0

0

23.12.2022

Письменный контроль;

78.

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

1

0

0

26.12.2022

Тестирование;

79.

Определение типов
текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
  собственных
текстов заданного типа.

1

0

1

27.12.2022

Письменный контроль;

80.

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

81.

Имена существительные единственного и
множественного числа.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

82.

Изложение текста по коллективно
составленному плану.

1

0

0

13.01.2023

Письменный контроль;

83.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

16.01.2023

Диктант;

84.

Имя существительное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.
Анализ работ и коррекция знаний.

1

0

0

17.01.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

85.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

86.

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

87.

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

88.

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

89.

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

1

0

0

24.01.2023

Тестирование;

90.

Имена существительные мужского, женского и
среднего рода.

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль;

91.

Изложение текста по коллективно
составленному плану.

1

0

0

26.01.2023

Письменный контроль;

92.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих
  на конце имён существительных

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

93.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих
  на конце имён существительных

1

0

0

30.01.2023

Тестирование;

94.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

31.01.2023

Диктант;

95.

Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных. Анализ работ и
  коррекция знаний.

1

0

0

01.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

96.

Падеж имён
существительных.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

97.

Падеж имён
существительных.

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

98.

Падеж имён
существительных.

1

0

0

06.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

99.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

07.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

100.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

101.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

102.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

103.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

104.

Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

14.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

105.

 Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

15.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

106.

 Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.

1

0

0

16.02.2023

Письменный контроль;

107.

Изменение имён
существительных по падежам и числам (склонение).

1

0

0

17.02.2023

Устный опрос;

108.

 Имена существительные 1 -го склонения.

1

0

0

20.02.2023

Тестирование;

109.

Имена существительные 2-го склонения.

1

0

0

21.02.2023

Тестирование;

110.

Имена существительные 3-го склонения.

1

0

0

22.02.2023

Тестирование;

111.

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
  (на уровне наблюдения)

1

0

0

24.02.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

112.

112. Написание текста под              диктовку.

1

1

0

27.02.2023

Диктант;

113.

 Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Анализ работ и коррекция знаний.

1

0

0

28.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

114.

Местоимение (общее представление).

1

0

0

01.03.2023

 Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

115.

Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для
устранения
неоправданных повторов в тексте.

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

116.

 Правила правописания и их
  применение:
раздельное написание
предлогов с личными
местоимениями

1

0

0

03.03.2023

Тестирование;

117.

 Глагол: общее значение,
  вопросы, употребление в речи.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

118.

 Глагол: общее значение,
  вопросы, употребление в речи.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

119.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

09.03.2023

Письменный контроль;

120.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

121.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

122.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

14.03.2023

Тестирование;

123.

Настоящее время глаголов.

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

124.

Прошедшее время глаголов.

1

0

0

16.03.2023

 Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

125.

125. Прошедшее время  глаголов.

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

126.

 Будущее время глаголов.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

127.

 Будущее время глаголов.

1

0

0

21.03.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

128.

 Неопределённая форма  глагола.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

129.

 Неопределённая форма  глагола.

1

0

0

23.03.2023

Тестирование;

130.

Написание текста под диктовку.

1

1

0

24.03.2023

Диктант;

131.

Изменение глаголов по
временам. Анализ работ и коррекция знаний.

1

0

0

27.03.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

132.

Изменение глаголов по числам.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

133.

Изменение глаголов по числам.

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

134.

Изложение текста по самостоятельно
составленному плану.

1

0

1

10.04.2023

Письменный контроль;

135.

 Составление плана текста,
  написание текста по
заданному плану.

1

0

1

11.04.2023

 Письменный    контроль;

136.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

137.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

138.

138. Род глаголов в
             прошедшем времени.

1

0

0

14.04.2023

Письменный контроль;

139.

 Частица не, её значение.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

140.

 Правила правописания и их применение:
раздельное написание
частицы не с глаголами.

1

0

0

18.04.2023

Письменный контроль;

141.

 Глагол: общее значение,
  вопросы, употребление в речи.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

142.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

20.04.2023

Тестирование;

143.

143. Написание текста под              диктовку.

1

1

0

21.04.2023

Диктант;

144.

 Глагол. Анализ работ и             коррекция знаний.

1

0

0

24.04.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

145.

Имя прилагательное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

146.

Имя прилагательное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

26.04.2023

 Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

147.

Имя прилагательное:
общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

148.

 Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени
существительного.

1

0

0

28.04.2023

 Письменный    контроль;

149.

149. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени
существительного.

1

0

0

02.05.2023

Тестирование;

150.

Изменение имён
прилагательных по родам

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

151.

Изменение имён
прилагательных по родам

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

152.

Изменение имён
прилагательных по числам.

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

153.

Изменение имён
прилагательных по числам.

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

154.

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
  имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

155.

Составление плана текста, написание текста по
заданному плану.

1

0

0

11.05.2023

Письменный контроль;

156.

Склонение имён прилагательных.

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

157.

Склонение имён прилагательных.

1

0

0

15.05.2023

 Тестирование;

158.

Безударные гласные в падежных окончаниях имён
  прилагательных (на уровне наблюдения)

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос;

159.

 Безударные гласные в
падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
  наблюдения)

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

160.

Изложение текста по коллективно или
самостоятельно составленному плану.

1

0

1

18.05.2023

Письменный контроль;

161.

Промежуточная
аттестация. Итоговая контрольная работа.

1

1

0

19.05.2023

Диктант;

162.

 Части речи. Анализ работ   и коррекция
  знаний.

1

0

0

22.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

163.

 Предложение. Текст.

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

164.

Связь предложений в
тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.

1

0

0

24.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

165.

Жанр письма, объявления.

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

166.

Использование алфавита при работе со словарями,
  справочниками,
каталогами.

1

0

0

26.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

167.

Корень, приставка,
суффикс — значимые части слова

1

0

0

27.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

168.

Орфографическая
зоркость как осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки

1

0

0

29.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

169.

 Правила правописания и             их применение

1

0

0

30.05.2023

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

170.

 Правила правописания и             их применение

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., Русский язык (в 2 частях).
Учебник. 3 класс. Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В., Русский язык (в 2 частях).
Учебник. 3 класс. Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Васильева Н. Ю.,Яценко И. Ф. Поурочные разработки по русскому
языку 3 класс. -тМ.: ВАКО, 2019 Гринберг И. Г., Никифорова Т. Ю., Панкова С. В.
Диктанты по русскому языку 3 класс. - Экзамен, 2021
Игнатьева Т. В. Тематические контрольные работы по русскому языку.
3 класс . - Экзамен, 2019
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://yandex.ru/
https://infourok.ru/
https://uchitelya.com
https://znanio.ru/?partner=adm&tagtag_uid=3a433eb98a10b8da980e42c7625fcb85 https://uchi.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Оборудование кабинета
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер.
5. Интерактивная доска

file_name: Рабочая программа Русский язык 3 класс Перспектива ФГОС 2022 ID2428689.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию…

alt: — формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения); — строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Итого по разделу: 45

alt: Итого по разделу: 36

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Нормы речевого этикета. 1 0 0 09

alt: Написание текста под диктовку. 1 1 0 23

alt: Падеж имён существительных. 1 0 0 02

alt: Прошедшее время глаголов. 1 0 0 17

alt: Род глаголов в прошедшем времени

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Программа создана в конструкторе рабочих программ в соответствии с ФГОС третьего поколения

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа. Русский язык 3 класс. Перспектива. ФГОС 2022


extracted_text:
IМинистерство образования Республики Саха (Якутия)
ГКОУ РС(Я) «Республиканская специальная
(коррекционная)
 школа-интернат для неслышащих обучающихся».
,

План урока
                                      Тема
: урок «Победа»

Составитель: Гаврильев А.С.

г. Якутск 2018

Тема урока:
Урок «Победа»
Цели урока:
Способствовать формированию и развитию умений и навыков, самостоятельно и
мотивировать свою познавательную деятельность.
-Способствовать
запоминанию основной терминологии компьютерной графики.
-Развивающие
цели: Способствовать развитие речи учащихся (Обогащение и усложнение словарного
запаса, усиление выразительности и оттенков.
-Способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся ( развитие глазомера, ориентировки в пространстве,
точности и тонности различия цвета, формы.)
Воспитательные
цели: Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых,
эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств
личности.
Профориентационные
цели: Обобщать у учащихся знания о сферах трудовой деятельности., профессиях.
-Способствовать
формированию знаний и умений обьективно осуществлятьосуществелять
самоанализ  уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить
их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.
-Воспитывать
уважение к работающему человеку.
Методическая
оснащение урока: 1. Материально техническое база:
- кабинет
трудового обучения.
-инструменты,
приспособления: Компьютер, станок с ЧПУ.
Материалы :
фанера 9 мм.

Ход урока
I.
Организационный
момент.
Проверка готовности к уроку.
Проверка ИСА.
Фонетическая зарядка.

II.
Повторение
пройденного материала.
Назовите какую программу используем
для написаниянаписание
управляющей программы для работы фрезерного станка с ЧПУ.

III.
Изложение нового
материала.
ЭтотСегодняшний
урок называется
« Победаназовем « урок Победы»
Потому что, мы сегодня вырежем
фигурку человека символизирующего Удачу, Успех и Победу.
Показываю фигурку человека торжествующего
удаче,
успеху и победеУдачу, Успех ,Победу (поднявшего руку
вверх)

Сегодня мы напишем первую управляющую программу для
станка с ЧПУ.
Пусть это будет первой победой
IV.
Практическая
работа:
Вводный инструктаж.

1 часть практической работы.

1.
ОткрываемВключаем
программу АртСам.
2.
Открываем Файл.
3.
Импортируем
фигурку человека.
4.
Вставляем размер
рабочего поля.
5.
В панели инструментов
находим растр.
6.
Сокращаем
количество цветов.
7.
Нажимаем в
вектор( растрРастр
в вектор) Наш растровое изображение конвертируетсяконвектируется
в векторное изображение.
8.
С помощью мышки
перетаскиваем векторное изображение в сторону.
9.
Очистим растровое
изображение
10. Вставим обратно векторное изображение на рабочее
поле.
11.Нажимаем в траектории.
12.В вкладке траектории находим инструментыинстументы.
13.Выбираем фрезу 4 мм.
14. Вставляем глубину последнего прохода 9мм.
15.Нажимаем вкладку материалы: пишем 9 мм.
16.Нажимаем применить .
17.Сохраняем управляющую программу (формат DXF AutoCAD)
Текущий инструктаж (следить за
последовательностью выполнения работы)
2 часть практической работы.
Техника безопасности при работе на
станке с ЧПУ.
1.
Закрепить
заготовку.
2.
Запуск программу MACH-3
3.
Импорт
управляющей программы «уп. «Победа»
4.
Обнуление
координат Y.X. Y.Z
5.
Запуск
управляющей программы.
6.
Следить за
работой станка.
7.
После окончание
работы станка направляем шпиндель за рабочее поле .
8.
Снимаем со станка
фигурку.
9.
Выключаем
станок.
10.Отделываем изделие наждачной бумагой.

V.
Заключительная
часть.(подведение итогов, сообщение Д/З,уборка рабочих месть).

file_name: планирование урока по технологии Победа.docx

alt: I Министерство образования Республики

alt: Тема урока: Урок «Победа» Цели урока:

alt: Ход урока I.

alt: Импортируем фигурку человека. 2

title: планирование урока по технологии "Победа"


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Методическая
карта по сюжетно-ролевой игре на тему «Школа»
старшая
группа

Исполнитель: Индерейкина Н.В.,
студентка 31 ДО
з/о группы

Камышлов, 2023
Цель:
познакомить
дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»;
Задачи:
1.
формировать
умения творчески развивать сюжет игры;
2.
обучать
детей справедливо распределять роли в играх;
3.
побуждать
детей воспроизводить в играх; бытовой и общественно полезный труд взрослых;
4.
способствовать
формированию инициативности, самостоятельности, дисциплинированности;
Подготовка:
беседа о школе, о школьных принадлежностях; экскурсия в школу; конструирование
из ЛЕГО школы; чтение художественной литературы; самостоятельная организация
игровой обстановки; заучивание стихотворений о школе; ручной труд: сделать
атрибуты для игры «в школу»; показ, рассматривание, примерка школьной формы
прошлых лет (школьная форма, фартуки - белый, чёрный).
Инвентарь
и оборудование:
мольберт,
магнитная доска, ноутбук, проектор, интерактивная доска, карандаши, линейки,
тетради в клетку, журнал, указка, кукла в школьной форме, касса букв, ластики,
прописи, портфель, пенал, палочки счётные, мел, цифры,
предметные
картинки, набор слогов,
букварь, звонок.
Место
проведения:
группа детского сада.

Этапы
  действия

Действия
  педагога

Деятельность
  детей

Начало игры

Можно рассадить детей на стульчики (так
  они не будут отвлекаться).

Дети
  рассаживаются на стульчики

Ход игры

Перед
  тем как начать игру, воспитатель читает детям произведение Л. Воронковой
  «Подружки идут в школу» (или Э. Мошковской «Мы играем в школу» и др.). После
  этого следует беседа о том, что значит быть школьником, кто преподает
урок,
  какие принадлежности есть у школьника, и т. д. Также педагог помогает детям в
  овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика,
  жесты). Совместно с детьми педагог может изготовить атрибуты для игры: журнал
  для
  учителя, повязки для дежурных и т.д.

Дети
  слушают произведение, которое читает педагог, затем идет беседа о школе,
  совместно с педагогом дети изготавливают атрибуты

Руководство хода игры

Руководства
  данной игрой различны: исполнение воспитателем роли «учителя», беседы с
  детьми о том, как они будут играть, совместная постройка школы, класса.
  Использование таких приемов
способствует
  самостоятельной организации детьми игр, где они действуют в соответствии со
  своими избирательными интересами (проводят уроки чтения, физкультуры,
  математики). Выступая как равноправный партнер или выполняя главную
  (второстепенную) роль, педагог должен косвенно влиять на изменение игровой
  среды, вести коррекцию игровых отношений.

Дети
  выполняют указания педагога

Усложнение игры

Дети учат кукол, учат своих товарищей на
  уроках пения, рисования, русского языка, математике. Вводится роль директора
  школы.

Среди
  детей выбирается директор школы

Окончание игры

Спокойные действия

Дети
  выполняют указание педагога

Подведение итогов

-Ребята, вам понравилось играть в
  школу?
-Правда, все получилось интересно?
-Как вы думаете, почему было играть
  интересно?
-Какой урок вам запомнился?
-Что было самым запоминающимся?

Дети
  отвечают на вопросы педагога

Вывод педагога

Ребята, мне очень понравилось ваше
  участие в игре. Это
  потому, что мы играли дружно,
  без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Мы еще обязательно поиграем в школу.

Дети
  выслушивают слова педагога, задают вопросы.

file_name: Сюжетно-ролевая игра.docx

alt: Окончание игры Спокойные действия

title: Конструкт сюжетно-ролевой игры "Школа"