extracted_text:
Информационный материал для учащихся
к «Недели Психологии»
в рамках дистанционного обучения

Цели и задачи:
- просветительская
работа
- информационная
деятельность;
- консультационная
работа;
- диагностирование
и анкетирование

История возникновения «Дня психолога» в
России
Обращаясь
к истокам праздника, который еще достаточно молодой, стоит отметить, что дата его празднования была
выбрана неслучайно. Прежде
всего, в 1966 году этот день стал днем открытия факультетов психологий в
главных государственных университетах Москвы и Санкт-Петербурга.
22
ноября 1994 года в Москве состоялся Учредительный съезд Российского
психологического общества. Состояние психического здоровья граждан понемногу
стало играть важную социальную роль, психологические факультеты ведущих
российских ВУЗов на регулярной основе стали проводить семинары и конференции,
приглашая вольных слушателей приобщиться к сфере психологии. Особенно активным
инициатором в этом дел выступал Московский университет, и немалую роль его
преподаватели сыграли и в учреждении «Дня психолога».
С
2000 года он на неофициальном уровне отмечается в профессиональных кругах
российских психологов.
(далее Буклет «История праздника»).

Удивительные исследования в
области психологии
За
последние 100 лет люди узнали много нового и странного о человеческом разуме и
все благодаря различным психологическим исследованиям. Некоторые исследования
были весьма интересными, а другие настолько жестокими, что их признали
противозаконными и бесчеловечными.
(далее картинки - слайды).

(Word - документ)
«СТРАНИЧКА ПСИХОЛОГА»
Давайте,
немного поработаем с «собой»
Предлагаю
несколько методик, тестов, рекомендаций.
Задание 1
Можно
проводить одному. Можно поиграть в кругу семьи.
Необходимый
материал: ручка, листы бумаги.
Берем
первую букву своего имени. На листе бумаги пишем свои черты характера на данную
букву. Потом перечитать, сравнить.
Если
пишут все члены семьи на каждого, надо обговорить, почему была написана та, или
иная черта.

Тест
«Насколько вы обидчивы»
Возможно, вам приходится часто слышать от других людей, что вы
обидчивы. Узнать, так ли это на самом деле, поможет тест. На вопросы отвечайте «да», «нет» или «бывает по-разному».
Протестировать вас может и кто-нибудь из близких людей, тогда, сравнив
результаты, вы поймете, насколько правдиво отвечали.
1.Может ли какая-нибудь мелочь испортить вам настроение?
2.Вы долго помните обиды?
3.Вы долго переживаете незначительные неприятности, например злое
слово, брошенное кем-то в общественном транспорте, недоброжелательный взгляд,
критическое замечание, испачканный рукав костюма?
4.Вы можете долгое время находиться в состоянии, когда не хочется
разговаривать с окружающими?
5.Легко ли вас отвлекают посторонние разговоры, громкая музыка или
прочие шумы?
6.Вы можете долгое время анализировать свои чувства, поступки?
7.Часто ли вашими действиями руководит минутное настроение?
8.Часто ли вас преследуют кошмары во сне?
9.Часто ли у вас появляется мысль, что вы чем-то хуже других
людей?
10.Случаются ли у вас частые подъемы и спады настроения?
11.Появляются ли у вас в момент спора изменения тембра голоса,
возникают ли несвойственные вам высокие (низкие) тона?
12.Вас нетрудно вывести из себя?
13.Если ваше настроение испорчено, даже самое любимое блюдо не
способно его поднять?
14.Вы испытываете раздражение, если вас не понимают?
Подсчитайте
баллы и проанализируйте результат.
Каждый ответ «да» - это 0 баллов, за каждый ответ «нет» начислите себе
2 балла. Ответ «бывает
по-разному» дает 1 балл.
23-28 баллов. Вас не назовешь
обидчивым. Ваше душевное состояние достаточно устойчиво, и обстоятельства мало
влияют на него. Возможно, кто-то называет вас толстокожим, непробиваемым, но вы
на это не обижаетесь. И правильно делаете: вам просто завидуют.
17-22 балла. Вы обидчивы, и это
свойство доставляет вам немало неприятностей. Вспылив, вы способны сказать
обидчику такие слова, о которых вскоре начинаете жалеть. Ваша обидчивость часто
становится причиной конфликтов и дома, и за его пределами. Будьте более
сдержанным, не обижайтесь и не таите обид, и вы увидите, как ваша жизнь
меняется к лучшему.
0-16 баллов. Такой результат говорит
о чрезмерной обидчивости, злопамятности. Ваше настроение меняется очень быстро,
вы болезненно реагируете на каждую мелочь и видите в отношении окружающих к вам
то, чего на самом деле нет. Воспитывайте в себе хладнокровие, не
концентрируйтесь на своих переживаниях.

Если
Вы на кого-то злитесь (обиделись)…

Упражнение
«Рисунок»
 Hарисовать
портрет человека, к которому испытываешь агрессию. Потом подписать его корявыми
буквами, порвать и выбросить. Упражнение снимает агрессию к обидчику.

Что делать в ситуации напряжения?

– Итак, если мы оказались
в ситуации тревожности. Что делать? Стоять дрожать и потом выйти на экзамен и
заикаться, повторяя, извините, я волнуюсь? Может быть просто начать плакать?
Нет. Это конечно не выход. Эмоции должны иметь выход. Поэтому есть некоторые рекомендации, как
необходимо вести себя в таких ситуациях
А) Успокойтесь.
«Все будет хорошо» – это четкая установка не
должна никогда вас покидать.
Не бывает безвыходных ситуаций.
Б) Попытайтесь восстановить дыхание.
Подумайте о вашем дыхании.
Так как вы сейчас взволнованы, мозг дал установку внутренним органам работать в
активном режиме. Поэтому попробуйте восстановить дыхание. Начните дышать
глубоко и медленно, думая о том, как восстанавливается работа всех органов.
- Медленно сделай
глубокий вдох.
- Задержи дыхание
и сосчитай до четырех.
- Медленно
выдохни.
Повтори процедуру
медленный вдох – задержка дыхания – медленный выдох 4-5 раз.
В) Мышечное расслабление.
- Приседайте, если
есть возможность
- Сожмите кулаки,
затем стряхните, сбросив при этом все напряжение, которое сковывает (можно
потихоньку сжимать и разжимать кулаки в любом месте)
С уважением Ваш психолог
Елена Алексеевна

Источники:
1. http://sci-hit.com/2017/03/udivitelnye-issledovaniya-v-oblasti-psihologii.html
2. https://snova-prazdnik.ru/zadaniya-dlya-kvestov/
3.
профессиональные сайты психологов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Информационный материал для Учащихся---к Дню Психолога.docx

alt: Word - документ) «СТРАНИЧКА

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
«Интеллектуальный
хоккей»
Правила игры
1.      Участники
игры – команды из 6 человек (3 – нападающих, 2 – защитника, 1 – вратарь). Роли
в команде можно менять в перерывах между периодами.
2.      В
игре три периода по 10 вопросов в каждом
3.      Вопросы
– на общую эрудицию и логику
4.      Игра
проходит с применением кнопочной системы (та команда, которая быстрее нажмет
кнопку, отвечает)
5.      Время
обсуждения ответа на вопрос – 5 секунд
6.      Обсуждать
ответ на вопрос и давать ответ  могут только те члены команды, которым он задан
(защитники и вратарь не могут помогать нападающим, нападающие и вратарь –
защитникам, вратарю не помогает никто)
Ход
игры
1.      Каждый
период начинается с центра поля, то есть первый вопрос задаётся тройкам
нападающих обеих команд.
2.      В
случае правильного ответа одной из команд, она переходит в нападение, то есть
на следующий вопрос будут отвечать нападающие (трое) этой команды и защитники
(двое) другой команды (им передается кнопка).
3.      В
случае, если на вопрос снова правильно ответили нападающие, кнопка в другой
команде передается вратарю.
4.      Если
и на следующий вопрос правильно ответила первая команда – забит гол.
5.      В
случае, если правильно ответили защитники второй команды (или вратарь), кнопка
возвращается на шаг назад. А у команды противников двигается на шаг вперед!!!
6.      В
случае, если ни одна из команд не ответила на вопрос, кнопка остаётся на месте.
Неправильный ответ не штрафуется.
7.      Результат
матча складывается из суммы голов.
8.      В
случае ничьей, пробиваются буллиты.
9.      Буллит
происходит следующим образом. Выбирается нападающий (любой член команды) одной
команды и вратарь другой, и им задаётся вопрос. Если вратарь ответил правильно
или нападающий ответил неправильно, или вначале вратарь, а затем и нападающий
ответили неправильно, фиксируется промах. Если нападающий опередил вратаря и
ответил правильно, то фиксируется гол. Пробивается по три буллита. Каждый игрок
имеет право пробить по воротам только один раз.
БУЛЛИТЫ
Тема АРХИТЕКТУРА
1. Так в Древней
Греции назывался храм всех богов.
Ответ: Пантеон.
2. Именно эта
ажурная конструкция инженера Шухова до сих пор выполняет в Москве своё
предназначение.
Ответ: Телебашня на
Шаболовке.
3. Во вьетнамской
ранней архитектуре широко использовались 2 вида естественных стройматериалов:
1) устойчивое против гниения железное дерево, 2)?
Ответ: Бамбук.
4. Как вы думаете,
чему посвящены эти строки из стихотворения Маргариты Алигер «Первого сентября
1953 года»?
«Построенный в
подарок людям,
Счастливым, новым
молодым,
Он поднялся из
наших буден,
И наши судьбы слиты
с ним.
Когда, волнуясь и
тревожа,
Он вырастает на
пути,
Мечтает старый
стать моложе,
И маленький —
быстрей расти…»
Ответ. Московскому
Государственному Университету (МГУ) на Воробьевых горах (Новое здание).
5.  Это самое
большое административное здание в мире.
Ответ: Пентагон,
построенный в 1943 г. в Арлингтоне, штат Вирджиния, США.
Тема: Комфорт
В 1775 году в
Лондоне стали продаваться каучуковые кубики. Для чего они предназначались? (для
стирания надписей – резинки)
В повести "Сто
потерянных солнц" А.Ван-Вогта герои пользуются креслами "подхалимами".
Чем они отличаются от обычных? Ответ: приспосабливаются под форму тела
человека.
Постель — это то,
что стелют, простыня — это то, что простирают, то есть раскладывают, покрывала
— это то,  чем покрывают. А что же среди современных принадлежностей натягивают?
Ответ: наволочку (наволакивают на подушку).
Это китайское
изобретение появилось в Лондоне в 1750 году и стало злейшим врагом лондонских
кэбменов. Что это за изобретение? Ответ: Зонт.
Для защиты какой
части тела от внешних повреждений греки использовали то, что изготовляли из
коры сандалового дерева? Ответ: ног, подошв (сандалии)
Тема матричная
"...АЙ..."
1. В фильмах именно
этого режиссёра появлялись Бывалый, Трус и Балбес.
Ответ: Леонид
Гайдай.
2. Это и собака, и
материал для изготовления перчаток.
Ответ: Лайка.
3. Так называется и
бандитская группа, и помывочное приспособление.
Ответ: Шайка.
4. На Диком Западе
— таверна или салун, в Англии — паб, в России — кабак, а в Средней Азии?
Ответ: Чайхана.
5. Именно так
называется хит группы "Агата Кристи", в котором слова положены на
музыку из фильма "Иван Васильевич меняет профессию".
Ответ:
"Сказочная тайга".
Тема: Традиции
По старой китайской
традиции, во время беседы младший должен просмотреть в глаза старшего дважды.
Когда? (при встрече и при прощании)
У соборного
комплекса в Кижах 33 главы. Почему? Ответ: они олицетворяют возраст Христа.
Представьте, что вы
с другом в парламенте Франции, собравшемся в годы Фр. Буржуазной революции.
Куда вы посмотрите, чтобы увидеть сторонников революции и куда посмотрит ваш
друг, если захочет увидеть реакционеров?
Ответ: Вы — налево
(отсюда левые), и ваш друг направо.
Цена английского
дома увеличивается на 25 процентов, если известно, что в нем есть… Что или кто?
Ответ. Привидения.
Одно из сражений
русской армии поэт описывает так:
Тогда, увидев бег
своих,
Луна стыдилась
сраму их.
Кто бежал?
Ответ: турки, а
поэт — Ломоносов
Матричная...ОСТ...
1. В Петербурге ИХ
312.
Ответ: Мосты.
2. Он пляшет, как
отблик от заката
Ответ: Костёр
3. И Ван Гог, и
Гоген, и Тулуз-Лотрек принадлежали к ЭТОМУ течению.
Ответ:
Постимпрессионизм.
4. Козьма Прутков
назвал ЕЕ "оружием слабого и умом слепого".
Ответ: Хитрость.
5. Во времена
"Бироновщины", по мнению историков, фактическим правителем страны был
именно ОН.
Ответ: А.И. Остерман.
Из согласных только
"С".
1. Герои книги
Юлиуса Фучика и Богумилы Силовой — Слава, Ольга и Сашенька, странствуют по миру
в поисках находящихся в бедственном положении людей. А символизируют герои
именно ЭТО.
Ответ: [Сигнал]
SOS.
2. ЭТО слово в переводе
с латыни означает "заседание". Сдавайте ваши ответы!
Ответ: Сессия.
3. На получение
национального домена верхнего уровня .ss была подана заявка ЭТОЙ страной. И
хотя регистрация прошла успешно, домен всё еще не функционирует.
Ответ: Южный Судан.
4. Своим названием
ОНА обязана крылатому коню. А одно из ЕЕ дочерних подразделений именуется
"Pegatron".
Ответ:
"Asus".
5. В ЕГО менее
известном произведении "толстый кот, лениво хвостом шевеля, дразнит
бабочек".
Ответ: Исса.
Комментарий:
    1. По первым буквам
имен героев.
    3. Страна,
которой "отроду" полтора года, еще не успела официально получить
домен в свое распоряжение.
    4. Происходит
от слова "Pegasus".
    5.
Процитировано другое хокку Кобаяси Исса. Более известно: "Тихо, тихо
ползи, улитка по склону Фудзи вверх, до самых высот!".

file_name: Интеллектуальный хоккей.docx

alt: Интеллектуальный хоккей» Правила игры 1

alt: Построенный в подарок людям,

alt: Ответ: турки, а поэт — Ломоносов

title: Интеллектуальная игра "Интеллектуальный хоккей"


extracted_text:
THE STUDY OF THE
LIFE AND CREATIVITY OF YUNUS RAJABI AND THE RICH HERITAGE HE LEFT TO THE UZBEK
NATION.

Ashurov Ma’rufjon Abdumutalibovich
Acting Associate
Professor of Music Education at the
Faculty of Art
Studies of Andijan State University
mail: maruf79@bk.ru

Annotation: This
article looks at the life of Yunus Rajabi, People's Artist of Uzbekistan,
laureate of the Republican State Prize, musician, hafiz and composer,
multifaceted artist, academician. His life, his entry into the art of music,
the lessons he learned from his family, the deep and bright traces in the
history of twentieth-century Uzbek music, his contribution to the development
of our modern music culture, as well as O He is one of the founders of the
Union of Composers of Uzbekistan. given.

Keywords: old
school, classical song, singing, dancing, melody, musical drama, state award,
musician, hafiz, composer, note, modern music, bright trace, tamal stone,
singer, musician, uzbek people musical heritage, audiotape.

Annotatsiya: Ushbu
maqolada O’zbekiston
xalq artisti, Respublika Davlat mukofoti sovrindori, sozanda, hofiz va
bastakor, ko’p qirrali ijodkor, akademik Yunus
Rajabiy
hayotiga nazar tashlanadi. Uning bosib o’tgan hayot yo’li, musiqa san’atiga
kirib kelishi, oilaviy sharoitidan kelib chiqqan holda kimlardan saboq
olganligi, faoliyati davomida XX asr o’zbek musiqasi tarixida teran va
yorqin iz qoldirganligi,
uning zamonaviy
musiqa madaniyatimiz ravnaqiga, shuningdek, O’zbekiston Bastakorlar uyushmasiga
tamal toshini qo’ygan san’atkorlardan biri ekanligi,
yaratgan mumtoz
qo’shiq va ashulalari, raqs kuylari, musiqali dramalari, ayniqsa, o’zbek xalq
musiqa merosi namunalarini, xususan, maqomlarni zamonaviy notaga va
audiotasmalarga yozishdagi xizmatlari beqiyosligi yoritib
berilgan.

Kalit
so’zlar:
eski
maktab, mumtoz
qo’shiq,
ashula, raqs, kuy,
musiqali drama,
davlat
mukofoti,
sozanda, hofiz,
bastakor,
nota,
zamonaviy
musiqa,
yorqin
iz,
tamal
toshi,
xonanda, sozanda, o’zbek xalq musiqa merosi, audiotasma.

 People's
Artist of Uzbekistan, laureate of the Republican State Prize, musician, singer
and composer, academician Yunus Rajabi has left a deep and bright mark in the
history of Uzbek music of the XX century with his multifaceted creative
activity. He is one of the founders of the development of modern music culture,
as well as the Association of Composers of Uzbekistan. His services are
invaluable in recording classical songs and chants, dance tunes, musical
dramas, especially samples of Uzbek folk music heritage, in particular, maqoms
on modern notes and audio tapes.
Yunus Rajabi
described his life and entry into the art of music in a memoir, "About
myself and my colleagues," published in the 3rd issue of the magazine
"Art of Uzbekistan" in 1987: "On January 5, 1897, I visited
Tashkent. I was born in My father, Rajab Sarimsakov, was a butcher by profession.
My mother, Aisha Imamova, was a housewife. In addition to me, we had three sons
and two daughters. As a child, I grew up surrounded by singers and musicians.
Thankfully my
brother brought a dutar from the market. It was here that I began to rehearse
the melodies I had heard from Mirzakasim Hafiz and other musicians. At that
time, my brother was an Honored Artist of Uzbekistan (1940), a great
representative of the Uzbek musical performing arts, Risqi Rajabi (1887 -
Tashkent - 1977.20.7), a good musician (tanburchi). I wanted to accompany him
with my dutar. I started to learn maqom and folk songs from the famous hafiz
Mulla Toychi Tashmuhamedov and the great artist Shorahim Shoumarov.
I went to old
school when I was 7 years old. I graduated in 1910 and studied at a madrasa for
three years. When I was 13-17, I was a butcher in a poultry house. But I didn't
stop practicing. Along with Tashkent artists, well-known singers, musicians,
askiya players and drummers from Samarkand, Bukhara, Andijan, Margilan,
Namangan, Kokand and other cities will take part in the folk festivals in
Shayhantahur, Kuksaroy, Zangiota and Tirsak. , clowns, dancers attended. I
learned a lot from the people at such meetings. Later, I included many folk
songs and instrumental melodies in my collection of Uzbek folk music.
After the death of
my father in 1913, I worked in the Shymkent poultry farm in 1914-1915 due to
financial difficulties of our family. Here I met famous artists Sultankhan,
Kurbankhan, Imamkhan, Hashimkhan Hakimov. Among these brothers, Ilhomkhan played
the flute. I started learning to play the flute from him. I learned the secrets
of playing the flute from the famous Abdukadir, and in 1916 I returned from
Shymkent as a mature musician and singer. In the same year I became a student
of the famous musician and singer Shorahim Shoumarov and learned from him. This
year, my teacher, my brother Tanburchi Risqi, and I formed an ensemble of
naychi-dutar player, singer Rajabiylar, archer Imomjon Ikramov, and doirachi
Shojalilov, enriched our repertoire and entered the public circle.
In 1918, the
Turkestan People's Conservatory was established in Tashkent. In 1919, at the
initiative of the composer V. Uspensky, a branch of the conservatory was opened
in Balandmasjid, Rohat Park. This department was also called the Music College.
Young people like me were admitted to this university. We were taught by hafiz
Shorahim Shoumarov, tanbur player Shobarot aka, doirachi Shojalil aka, doirachi
Abdusoat Vahobov, changchi Ismat aka, gijjakchi Kurbonkhon Hakimov, naychi Imomjon
Hakimov. VA Uspensky taught notation and music theory, and Saodatkhonim
Yenekeeva taught piano. During this time, Uspensky began to get acquainted with
Uzbek music and write it from our teachers. He worked with Shoumarov for the
first year, and as a result he recorded a large part of his quarter on a note.
The musical drama
based on the great poet Alisher Navoi's epic "Farhod and Shirin"
(poem by Sh. Khurshid) was performed in 1922, first on the school stage
"Namuna" and then at the Uzbek State Theater. I worked with Shorahim
Shoumarov on the main melodies of classical folk music in this play. I
graduated in 1923 and went to Samarkand with my brother Risqi Rajabiy,
gijjakchi Imomjon Ikramov, changchi Ismat aka to teach music at the Uzbek
school of music. In August 1924, the famous hafiz from Tashkent Mulla Toychi
and the pilgrim Hafiz Salikhon came to Samarkand. They met with Haji Abdulaziz
Abdurasulov. In Bukhara, I met the famous hafiz Ota Jalol Nazirov, tanbur
player Ota Giyos Abduganiev and Usta Shodi Azizov, who knew Bukhara Shashmaqomi
perfectly. We started to study Bukhara "Shashmaqomi" from Haji
Abdulaziz Abdurasulov and Levicha Bobokhonov. Thus, we can deduce from them
"Buzruk", "Iraq", its classifications, kashgarchas,
"Ushshak" and several of its species, "Guluzorim",
"Bebokcha", "Bozurgoniy", "Gullar bogida" and
many of Shashmaqom. section, we have studied the parts.
From 1925 to 1926
I worked as a music director at the Samarkand Musical Drama Theater. There were
dramas like "Abdulfayzkhan", "Yorqinoy",
"Padarkush", and I composed music for them. Meanwhile, "Farhod
and Shirin" will be performed in Samarkand, and I reworked the music. In
1926, I composed music for the musical drama "Layli and Majnun" (poem
by Sh. Khurshid).
I returned to
Tashkent in 1926 due to the death of my husband. In 1927, a radio station was
established at the Tashkent radio station. We gave a half-hour concert here
every day. Later, an ensemble of 12 people was formed here. The composition of
the ensemble continued to expand. Famous artists Shorahim Shoumarov, Mulla
Tuychi Tashmuhammedov, Domla Halim Ibodov, Imomjon Ikramov, Hoji Abdurahmon
Umarov, Safo Mughanniy, Matyusuf Kharratov (Chokari), Anvar Rajabiy, Nazira
Ahmedova, Maryam Alishaeva were members of our ensemble in the early years. .
By 1935, the number of our ensemble had grown to 40, and I led them directly.
 In
1934, I studied with Imomjon Ikramov for three months at a training course in
Moscow, and then at a preparatory course at the Tashkent Conservatory.
In 1937,
preparations for the first decade of Uzbek art and literature began in Moscow.
For a decade, I've created a three-part suite based on "Alone",
"Now Like You" and "All of Us". This work has been
successfully performed for a decade. I was rewarded with a gold watch. In 1938,
the Composers' Union was formed. I was accepted as a member.
In 1939, the
government commissioned me and Lutfikhanim Sarimsakova to create the first
female dutar ensemble in Uzbekistan, consisting of thirty performers. In 1939,
this memorable event took place in my life. In recognition of my many years of
work, our government awarded me the honorary title of "Honored Artist of
Uzbekistan" and the Medal "For Meritorious Labor." In order to
improve my knowledge, in early 1941 we went to Moscow for a training course
with Imomjon Ikramov and Muhammadaziz Niyazov. We started learning from
Professor GI Litinsky, V. Vinogradov, Doctor of Arts VA Sukkerman, Professor VM
Belyaev. World War II, which had just begun, prevented me from continuing my studies.
Back in Tashkent, I started working as a music director at the Tashkent
Regional Musical Drama and Comedy Theater in Yangiyul.
After
the war ended with our victory on May 9, 1945, the authorities reassigned me to
lead the Radio Ensemble. Simultaneously in 1945-1947, in 1948, there were some
very serious ideological debates in the history of the art of music. In other
words, the Shashmaqom, Fergana-Tashkent and Khorezm maqoms, which have been
revered by our people for centuries and are imbued with national ideas, have
been banned as "Palace Music". In 1953, the radio's Uzbek Folk
Instruments Orchestra was disbanded. In 1957, the Uzbek Folk Instrument
Orchestra was revived on the radio. I was appointed artistic director of the
orchestra, Doni Zokirov as chief conductor. In 1958, the maqom ensemble began
to work under my leadership.
 I have been
collecting and recording the masterpieces of folk music for a long time.
Beginning in 1947, I re-polished and began to write notes. In 1955, the first
volume of "Uzbek folk music" fell into the hands of our art-loving
people. Gradually, in 1957-1959, four more volumes were published under the
editorship of musicologist Ilyas Akbarov.
In the following
1960s and 1970s, six volumes of Shashmaqom, each of which was edited by
musicologist Fayzulla Karomatov, were published. In the performance of the
maqom ensemble of the State Committee for Radio and Television of Uzbekistan, I
taught my students all the branches of Shashmaqom, which were included in the
singing department, and I was able to transfer them to magnetic tapes and
records. In carrying out this complex work, the staff of the maqom ensemble:
music director of the ensemble, Honored Artist of Uzbekistan Fakhriddin
Sodikov, People's Artists of Uzbekistan Kommuna Ismailova, Berta Dovidova,
People's Artist of Uzbekistan Ortikhoja Imomkhodjaev, Arif Alimakhsumov,
Honored Artists of Uzbekistan Karim Muminov, musicians Orif Kasimov, Zokirjon
Sodiqov, Ishaq Kadyrov, Ilhom Turaev, Turgun Alimatov, Umarjon Otayev, Dadakhoja
Sottikhodjayev and G. Aybulla Sadullaevs worked side by side with me. "
In
1920-1940 Yunus Rajabi wrote songs, poems, marches, choral songs, melodies on
various topics, poems of classical and modern Uzbek poets, "Factory
yallasi" (words by K. Hoshimov) , "Davron-davron" (word of
zeal), Chorus: "Yashnadi" (word of M.G'ani), "Syrdarya"
(word of A.Kamtar), "All of us" (Jipak so ' zi), "Victory"
(word by Mirtemir), "Uzbekistan" (word by A.Kamtar), "Hero"
(word of zeal), "Cotton" (word by A.Kadirov) zi), "Vatan"
(the word of A.Muhammadkhan) and many other songs were heard on the radio and
soon became popular. Among them are popular songs such as " Flower
gardens", " Wedding in Mirzachul", " March of Heroes",
" Friendship of peoples", which are close to the structure of Uzbek
folk songs, but they are original in terms of melody. is distinguished by Among
them are "I miss you", "Yor keldi", "Kelding",
" That's it", "Koshki", " Separation", " Love",
"Mustazod", " In love", "Flower hair", "A
number of lyrical songs", such as "Don't panic" are loved and
performed by singers.
Composing music
for the theater played an important role in Yunus Rajabi's work. In addition to
the above-mentioned plays during his work at the Samarkand Theater, in 1932,
together with Umarjon Ismailov, he created a musical drama "Rustam"
in 1934, and later began composing music for the following plays: 1934. «Avaz»
(poem by A.Hidoyatov), 1941 "Revenge" (poems by A.
Umari and Tuygun, co-written by B. Nadezhdin). Together with the composer N.
Mironov in 1942 "Kochkor Turdiev" (poems by S. Abdullo and R.
Gulomov), in 1943 "Nodira" (poems by L. Kasimov), in collaboration
with G. Mushel in 1944 "Muqanna" (H Olimjon's poem) and in 1944
"Farkhod and Shirin" (K.Yashin's poem), in 1968 in collaboration with
the composer Sayfi Jalil "Alisher Navoi in Astrobod" (I.Maksumov's
poem), in 1964 in collaboration with S.Yudakov and B.Zeydman Marriage of a son
»(H. Gulom's poem) musical dramas. At the same time, in 1938 he wrote music for
the drama performances "A servant with a rich man", in 1939
"Kholishon" (Hamza's works), in 1935 "Navoi", in 1936
"Muqimiy", in 1938 "Furkat" and in 1938 "Lola".
begins.
 The opera
"Zaynab and Omon" (based on Zulfiya's libretto), created in 1957 by
the People's Artist of Uzbekistan, composer Tolibjon Sodikov in collaboration
with Boris Zeidman, was staged together with Yu. Rajabi, D. Zokirov and B.
Zeidman in 1958 due to the untimely death of T. finished writing. In the same
year, the play was staged at the Bolshoi Academic Opera and Ballet Theater
named after A. Navoi.
 Yunus Rajabi has
also created a number of works in other genres of music. For example: dance
suite for symphony orchestra "Cotton" with B. Nadezhdin, suite
"Fergana" and symphonic poem "Segoh", "Dance" for
the ensemble of Uzbek folk instruments, "Naylagayman" based on the
poem by the poet Furkat »,« Tong nasimi »and« Yuzing oydek »three-part
vocal-symphonic suite, a number of melodies for the ensemble of Uzbek
instruments.
Yunus Rajabi was
awarded a number of orders and several medals for his great contribution to the
development of music culture in Uzbekistan. In 1939 he was awarded the honorary
title of "Honored Artist of Uzbekistan", in 1953 - "People's
Artist of Uzbekistan". In 1966 he was elected a full member of the Academy
of Sciences of Uzbekistan.
People's Artist of
Uzbekistan, laureate of the State Prize of the Republic, musician, singer and
composer, academician Yunus Rajabi died in 1976.
Master
artist Yunus Rajabi is a classic artist who has served the music culture and
people of Uzbekistan for a lifetime and erected a statue of himself during his
lifetime. The Jizzakh Regional Musical Drama Theater, the Tashkent Pedagogical
College, the Tashkent Metro Station, one of Tashkent's streets, and the Uzbek
Radio Maqom Ensemble, which he founded, are named after him. There is a Yunus
Rajabi House-Museum.
Yunus Rajabi
Museum is a house-museum dedicated to the life and work of People's Artist of
Uzbekistan Yunus Rajabi. Located in Yakkasaray district of Tashkent. The museum
was established in December 1997, on the eve of the 100th anniversary of Yunus
Rajabi's birth, by his son Hasan Rajabi.
The Yunus Rajabi
Uzbek National Institute of Musical Arts will be established.
The
President of Uzbekistan signed a decree on measures to further enhance the role
and influence of culture and art in society.
According to the
document, in the system of the Ministry of Culture:
• The position of
Deputy Minister in charge of the development of cultural institutions and amateur
arts, the widespread introduction of information technology and digitization in
the field will be introduced in the structure of the central office of the
Ministry of Culture;
• On the basis of
the relevant areas of education and specialties of the Uzbek State Conservatory
"Faculty of Uzbek Maqom Art" and the Uzbek State Institute of Arts
and Culture in the field of maqom performance, baxshi and kapa singing the
Uzbek National Institute of Musical Arts named after Yunus Rajabi will be established
as a basic higher education institution for training personnel;
• Research
Institute of Cultural Heritage in the form of a state institution will be
established;
• The Republican
Specialized School of Variety and Circus will be reorganized into the
Republican College of Variety and Circus named after Karim Zaripov.
The Republican
Specialized Music Academic Lyceums named after V.Uspensky and R.Glier will be
transformed into the Republican Specialized Music Schools named after
V.Uspensky and R.Glier, respectively, with the application of the established
privileges for boarding schools.
The Republican
College of Music and Arts will be established under the Ministry of Culture on
the basis of the Academic Lyceum for Gifted Children under the State
Conservatory of Uzbekistan and the Tashkent Specialized School of Culture.
Since September
2020, the first Sunday of each month has been declared an “Open Day” at state
museums.
During the Open
Day, citizens will have free access to state museums to visit museum objects
and museum collections.
In support of the
industry, a proposal to declare April 15 "Day of Culture and Arts of the
Republic of Uzbekistan" was approved.

References:
1.
Ahmedov M., Yunus Rajabiy, 2-nashri, T., 1980; Akbarov I. Yunus
Rajabiy, M., 1982; Rajabiyxonlik, T., 1993; Rajabiyxonlik, T., 1994;
Gʻofurbekov T., XX asr oʻzbek musiqasi va Yu. Rajabiy. Musiqa
ijodiyoti masalalari, T., 1997.
2.
Begmatov
S. Hofizlik san’ati. T:-2007
3.
Isroilov
H, An’anaviy hofizlik san’ati. T: -2007
4.
Pirmatov
Sh. Xonandalik san’ati. O’quv qo’llanma. T: -2011

Internet links:
1.
http://mustaqillik.uz/oz/pages/yunus_rajabiy
2.
https://arboblar.uz/uz/people/yunus_rajabiy
3.
https://kh-davron.uz/kutubxona/multimedia/yunus-rajabiy-bagishlov.html
4.
https://mytashkent.uz/2009/01/17/yunus-radzhabi/
5.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Раджаби,_Юнус
6.
https://uz.wikipedia.org/wiki/Rajabiylar

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ashurov Ma’rufjon.docx

alt: THE STUDY OF THE LIFE AND CREATIVITY

alt: Yunus Rajabi described his life and entry into the art of music in a memoir, "About myself and my colleagues," published in the 3rd issue…

alt: Honored Artist of Uzbekistan Fakhriddin

alt: Segoh", "Dance" for the ensemble of


extracted_text:
Приложение
3

Выполните
умножение:
1 вариант

a)
b)
c)   -1
d)
e)
f)

2 вариант

a)
b)
c)   2
d)
e)
f)

file_name: 1. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 2.docx

alt: Приложение 3 Выполните умножение: 1 вариант a) b) c) - 1 d) e) f) 2 вариант a) b) c) 2 d) e) f)


extracted_text:
2
класс.
Окружающий
мир слайд 1
Тема
«Водные богатства»
1.Приветствие.
-
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Диля Булатовна. Я рада встрече с вами! Слайд
2
2.
Мотивация.
… у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха…
Нельзя
сказать, что ты
необходима
для жизни - ты сама жизнь.
Ты
самое большое богатство на Земле.
А.д.
Сент Экзюпери слайд 3
3.
Определение темы и цели урока.
-
Как вы думаете, к чему обращается автор данного высказывания? (к воде)
(появляется слово «Вода»)
-
Какие слова вы считаете главными в этом высказывании (вода, богатство)
-
Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?  (о водных богатствах)
-
Что узнаем? Чему научимся? Чему будем учиться?
 слайд
4
-
Посмотрите, у меня в руках сосуд с водой. Кто-то скажет, что он наполовину
полон, а кто-то – наполовину пуст. У каждой группы тоже есть сосуд. Посмотрите,
он полон или пуст? В течение урока мы должны наполнить его новыми знаниями. Вы
готовы? Замечательно!
-
Сегодня на уроке мы будем собирать пазлы. Но чтобы получить целую картину, вам
нужно выполнить ряд заданий. За каждое верно выполненное задание будете
получать по одному элементу пазла.
-
Мы сегодня поработаем в группах. Давайте распределим роли в группах. На ваших
столах лежат карточки с номерами. Возьмите каждый по одному номеру.
-
Поднимите руки 1-е номера – вы будете лидерами.
-
Поднимите руки 2-е номера – вы будете докладчиками.
-
Поднимите руки 3-е номера – вы будете оформителями.
-
4-5 номера – помощники.
Давайте
вспомним правила работы в группах.
4.
Изучение нового материала.
-
Итак, раз мы говорим сегодня о водных богатствах, давайте узнаем, что же составляют
водные богатства? В этом нам помогут ребусы, которые лежат на вашей парте. Можете
приступать.
-
Молодцы! Какие ответы у вас получились? (Река, море, речей). Слайд 5
-
Вы
верно разгадали. Давайте наполним самую нижнюю часть сосуда водой  при помощи
карандаша голубого цвета.
 (Получают
1 элемент)
-
Ребята, как можно одним словом назвать ваши ответы? (водоём)
-
Оказывается, существуют и другие водоемы, давайте узнаем, как они называются с
помощью слоговиц *ключевое слово тут «слог».
Репа
+ мука =  река
Мода
+ река = море
Олень
+ кеды + пеан =
Окунь
+ зебу + роса =
Бобы
+ крыло + лето =
Камыш
+ финал =
Храпун
+ нива + ясли + щели =
пруд
-
Молодцы! Давайте наполним еще одну часть нашего сосуда.
(разгадывает
каждая группа по очереди  и получает 2-й элемент).
-
Как вы считаете, почему эти водоемы я разделила на 2 группы? Слайд 6
-
Ответить
на этот вопрос нам поможет учебник, стр.82, задание № 2. Каждый прочитает
самостоятельно.
После
прочтения дети отвечают.
(естественные,
искусственные)
 -
А для чего люди создали искусственные водоемы, вы узнаете, выполнив задание,
которое находится в конверте.  Догадайтесь, что
пропущено в описании и вклейте соответствующую картинку.
Проверка.
Каждая группа читает по одному абзацу, остальные проверяют. Слайд 7, 8, 9
-
Так, для чего создали пруд? Канал? Водохранилище?
-
Устали? Давайте отдохнем!
-
Давайте  наполним еще один уровень нашего сосуда. (Получают 3-й элемент пазла)
5.
Физкультминутка.
-
Я буду говорить названия водоемов. Если этот водоем естественный – хлопаете, а
если искусственный – встаете и садитесь. Договорились?!
6.
Продолжение изучения нового материала.
-
Молодцы! Ребята, скажите, как называется область, в которой мы живем?
-
В нашей Тюменской области нет океанов и морей, но она богата реками и озерами.
Может, вы знаете, какие реки протекают в нашей области? А задумывались ли вы
когда-нибудь над таким вопросом: как они образовались?  Откуда и куда они текут?
Давайте посмотрим видеоролик.
-
Какие незнакомые слова вы услышите на видеоролике.
-
Так, как же образуется река? (ответы детей)
7.
Первичное закрепление материала.
-
Какие новые слова вы услышали в этом видеоролике?
-
Давайте
обратимся к учебнику и углубим знания. Стр. 83, задание № 1.
Дети
читают по цепочке каждое предложение, на слайде появляется схема.
После
каждого предложения делаем вывод. Слайд 10
-
Теперь поработаем в тетрадях. Откройте тетради на стр. 51, задание № 2.
Проверка на слайде 11. Уровень знаний в нашем сосуде поднялся еще на
одно деление.  (Получают 4 элемент)
8.
Закрепление.
-
Соедините
элементы пазла. Какая картина у вас получилась?
-
А давайте попробуем соединить все три пазла, начиная с первой группы? Теперь
что получилось?
-
Это, ребята, карта рек нашего региона – наше водное богатство. Посмотрите,
самая крупная река нашей области - Иртыш. А Тура, на которой стоит наш город
Тюмень, и Тобол, который протекает рядом – это ее притоки.
-
Давайте порассуждаем, почему же мы говорим о воде, как о богатстве?
-
Какую пользу она приносит? (Это источник влаги для людей,
животных и растений. Если без еды человек может прожить несколько недель, то
без воды – всего пару дней. Вода необходима для производства электроэнергии, ее
используют в строительстве, различных производствах, в быту. Источники
пресной и соленой воды служат прекрасным местом для отдыха и восстановления
сил. Неудивительно, почему многие курорты расположены на морских побережьях,
рядом с озерами или реками.) Слайд 12
-
Как мы должны обращаться с главным богатством Земли? (беречь, охранять, не
загрязнять)
8.
Рефлексия.
- Покажите ваши
сосуды. Нам удалось с вами общим старанием наполнить
их? Какие новые знания поместили туда? Какой уровень показался наиболее
интересным? Вам понравился урок? А мне понравились вы!
9. Домашнее задание.
- Садимся. Запишите д\з:
приготовить сообщение об одной из рек нашей области.
Спасибо за урок! Слайд
13

file_name: Водные богатства.docx

title: Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме "Водные багатства" УМК Школа России


extracted_text:
Виртуальная экскурсия

Старшая группа
Тема: «Разнообразие
природы Калининского района»
Интеграция видов деятельности:
игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная
Задачи:
Образовательные:
·
Закрепить представления детей о растительном мире ближайшего
природного окружения.
·
Способствовать
накоплению детьми эмоционально – позитивного опыта общения с природой.
·
Активизировать
речевую деятельность.

Развивающие:
·
Развивать познавательную активность, любознательность.
·
Развивать
умение сосредотачивать свое внимание на рассматриваемых объектах.

Воспитательные:
·
Воспитывать любовь к природе, желание ее
оберегать.
·
Воспитывать желание любоваться красотой дерева.

 Планируемый результат:
·
расширить
знания детей об объектах экологической тропы.
·
Прививать
желание заботиться о природе

Средства,
оборудование, материалы: Плоды-крылатки, ягоды; вентилятор, письмо
Предварительная
работа: рассматривание картин, альбомов об осени, осенних
явлениях, чтение художественной литературы, заучивание стихов, песен, загадок,
наблюдения на прогулках, путешествие по экологической тропе, дидактические
игры.

Технологическая карта
образовательной деятельности

№

Этап
  образовательной деятельности

Ход
  образовательной деятельности

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Вводная
  часть

1.

Организационный
  момент

-
  Ребята, для вас кто-то бросил письмо в почтовый ящик детского
  сада. Давайте посмотрим. Вот оно! А вы хотите узнать, от кого пришло письмо?

Дети подходят к
  воспитателю

Проблемная
  ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели образовательной
  деятельности

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха его одели.
- Правильно, это деревья. Какие деревья и кустарники растут в
  нашем районе?

Отгадывают загадку

отвечают на вопросы

2

Основная
  часть

Проектирование
  решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения
  действий по задачам образовательной деятельности

 - Вы много назвали, но
  сегодня я хочу пригласить на экскурсию по Калининскому району и познакомить
  вас с малоизвестными деревьями и кустарниками.
  Согласны?
-
  Усаживайтесь удобно, мы отправляемся.

«Открытие»
  детьми новых знаний, способа действий

- Необычный
  кустарник с белыми ягодами - это снежноягодник
  белый
Приложение
  №1
- Снежноягодники – кустарники средней величины, не превышающие
  1,5 м. Ветви его длинные и изящные, которые при появлении плодов начинают
  сгибаться, делая гордолюбивый кустарник раскидистым и красивым, с
  шарообразной формой.
-
  Какие у него листья?
- Листья снежноягодника слегка продолговатые овальной формы,
  зелено-болотного оттенка. В период цветения все растение покрыто небольшими
  розовыми цветками, которые растут равномерно по всему кустарнику, которые
  радуют своей красотой на протяжении 1,5-2 месяцев.
-
  Посмотрите на его ягоды. Какие они?
 Ягоды находятся в кистях, крупные, шарообразные, цветовая
  гамма варьирует в зависимости от сорта. Они остаются на ветвях и после
  падения листьев, и могут оставаться до самой весны. Такие качества делают его
  красивым дополнением в ландшафтном дизайне.
-
  Можно ли есть эти ягоды?
Многие люди задаются вопросом, съедобный или нет для человека
  снежноягодник. Сложно ответить ядовитый или нет, этот куст, т.к. животные
  лакомятся им с удовольствием, без опасности для жизни, а вот человеческому
  организму может серьезно навредить. Поэтому людям, употребление плодов
  снежноягодника не рекомендуется.
Приложение №2
- Еще один красивый кустарник – боярышник.
- Какого цвета листья у боярышника осенью?
- Они стали желтого цвета, немного скрутились в
  трубочку.
- Какого цвета ягоды? Почему они морщинистые осенью?
- Ягоды все такого же цвета, но без упругости, они
  стали скукоживаться, морщиниться, потому что поспели.
- Полезны ли ягоды боярышника для людей?
Плоды съедобны, вкусны.
  Ягоды
  одинаково полезны и для людей, и для птиц и животных.
  Ягоды идут на повидло, мармелад, можно приготовить варенье, сок, компот.
  Вкусное и красивое желе получается из боярышника. Хороша начинка для сдобы из
  целебных ягод.
- Это дерево вам хорошо знакомо, растет оно и на
  территории детского сада. Вы его узнали?
Приложение №3
- Как называется плод клена? Почему?
Приложение №4
- Плод клена
  называется – крылатка, состоит из двух одинаковых частей и при падении
  вращается, унося семя на значительное расстояние. Так клен заботится о
  потомстве.
- Как распространяются семена клена?
- Стоит дунуть легкому ветерку, и
  множество крылатых семян, похожих во время полета на серых стрекоз, неспешно
  полетят к земле, стараясь приземлиться подальше от родительского ствола.
  Некоторые из них весной прорастут, и вырастет со временем из слабого ростка
  могучий красавец клен
- За что любят клен звери, птицы?
- Семена
  клена довольно жирные, за это их любят птицы и звери.
- А
  сейчас я предлагаю поиграть
«Мы листочки
  осенние»
Мы листочки осенние,        Дети
  идут по кругу, на ветках мы сидим. руки в стороны вверх.
Дунул ветер – полетели
       Бегут по кругу и машут руками,
И на землю тихо сели.         Приседают,
  руки опускают на пол
Ветер снова набежал            Поднимаются,
  движение руками
И листочки все поднял
   вправо и влево.
Закружились, полетели         Кружатся
  на месте
И на
  землю снова сели.          Приседают.
- Отдохнули? Тогда продолжаем
  нашу экскурсию. Посмотрите на это дерево, оно также растет на территории
  детского сада. Давайте познакомимся с ним поближе.
Приложение
№5
- Это
  тополь серебристый. У него серо-коричневая кора на
  стволе достаточно плотная и покрыта небольшими трещинками. Ветви более
  светлые, коричнево-оливкового оттенка, имеют гладкую поверхность, довольно
  мягкие и при недостатке влаги становятся ломкими. Листва на ветвях
  расположена в порядке очереди. Поверхность листа глянцевая, гладкая, в
  некоторых местах проглядываются сетчатые прожилки. Корни очень мощные и
  массивные, площадь их распространения выходит далеко за черты кроны, благодаря
  чему дерево устойчиво и вполне может противостоять даже сильным ветрам.
- Интересно, а
  почему его так назвали?
- Серебристым его, наверное, назвали из-за цвета листьев, с
  обратной стороны они серебристые. Еще такой тополь называют осокорь.
Приложение №6
- Это дерево вам хорошо знакомо, но чем-то оно
  отличается от знакомой всем нам елочки. Чем?
Приложение №7
- Правильно,
  цвет у этого дерева необычный – голубой. Оно так и называется – голубая ель. Голубая ель — вечнозеленая красавица с
  изысканным серебристым оттенком хвои, которая украшает парки, улицы и
  приусадебные участки. Именно это дерево растет у стен московского Кремля и
  стало символом самой главной площади нашей страны. Почему эти ели голубые?
- Потому что их хвоя защищена слоем воска,
  который имеет характерный голубовато-серебристый или дымчато-синий оттенок.
  Воск защищает дерево от негативных воздействий окружающей среды и придает
  ветвям незабываемый цвет. Однако если стереть эту природную защиту, иголки
  окажутся обычного зеленого цвета.
Голубая ель – не просто прекрасное и величественное дерево.
  Для промышленности – это источник древесины (из брусьев и бревен строят дома,
  корабли, вагоны, делают мебель и бумагу), а для медицины – антисептик и
  высококачественное эфирное масло. А для обычного человека – ароматерапия,
  борьба со стрессом и хорошее настроение.
Приложение №8
- Посмотрите, какие интересные цветы. Что же это за растение
  такое?
- Это клевер. Народные
  названия - заячий клевер, кошачий клевер, мышиный клевер — говорят о мягких и
  пушистых цветках клевера. Научное название клевера - «трифолиум» в переводе
  на русский язык означает «трилистник». А почему, как вы думаете?  Сколько
  листочков на одном стебельке?
- Листочки клевера на ночь складываются вместе. Животные охотно
  поедают клевер. Среди прочих трав считают его самым вкусным. Клевер —
  кормовое растение. Что это значит?
- Кормовые
  растения — это те, которые служат кормом для домашних сельскохозяйственных
  животных.
Чтоб было у
  коровы молоко рекой,
Нужен ей
  для корма, клевер полевой.
- Клевер — отличный медонос. Какие растения называют медоносами?
- Медоносами называют растения, выделяющие нектар, который пчёлы
  перерабатывают в мёд. Еще клевер умеет предсказывать погоду. Об этом есть
  поговорки: «Цветки клевера склоняются — будет дождь». «Клевер сближает
  листочки, наклоняется перед ненастьем». «Клевер перед дождем сгибает стебелек
  и опускает листочки». Там, где растет клевер, почва улучшается, становится
  рыхлее, на ней лучше растут другие растения. Цветки клевера в народной
  медицине в виде отвара и чая помогают лечить простуду и другие болезни.
Приложение №10
- Я хочу познакомить вас с удивительным
  растением. Он ядовит, но приносит огромную пользу, так как является
  лекарственным растением.
В конце весны в лесу, а также по сорным местам, около
  заборов и вдоль дорог появляются на длинных стеблях с красивыми вырезными
  листьями. Посмотрите внимательно на это растение. Это чистотел. Но
  запомните: все части этого растения ядовиты! А это значит, что трогать
  чистотел не нужно. Если это растение надломить, то на изломе появится
  капелька густого оранжевого сока. Ещё древние греки заметили, что растение
  расцветает с прилётом ласточек и вянет с их отлётом. Вот и назвали его–
  «ласточкина трава». А ещё люди узнали о лечебных свойствах этого растения,
  наблюдая за ласточками, которые лечили своих птенцов чистотелом. Люди
  научились использовать чистотел для лечения многих болезней: сок чистотела
  используют для удаления бородавок, сухих мозолей, а настоем из листьев
  чистотела лечат многие болезни живота. Лекарства из чистотела заживляют раны
  и уменьшают боль.

отвечают
  на вопросы

рассматривают

Рассматривают отвечают на вопросы

рассматривают
отвечают
  на вопросы

рассматривают
отвечают
  на вопросы

рассматривают
отвечают на вопросы

Дети выполняют движения

рассматривают
отвечают на вопросы

рассматривают
отвечают на вопросы

рассматривают
отвечают на вопросы

рассматривают
отвечают на вопросы

Самостоятельное
  применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний,
  представлений, (выполнение работы)

-Ребята, а зачем люди
  высаживают в городе различные растения?
- А какую пользу
  приносят деревья, кустарники и травы для человека? А животным? (кислород,
  лекарственные, дом для животных, корм для некоторых животных и насекомых,
  много изделий из дерева, человек строит дом)

Отвечают на вопросы

Заключительная
  часть

3.

Итог
  образовательной деятельности. Систематизация знаний

- А сейчас мы с вами
  поиграем, проведем
  опыт «Зачем им крылышки?»
Наблюдают за «полетом»
  крылаток. Взрослый предлагает убрать у них «крылышки». Повторяют опыт,
  используя вентилятор или веер. Определяют, почему семена клена вырастают
  далеко от родного дерева (ветер помогает «крылышкам»
  перенести семечко на большие расстояния").
Вывод: семена имеют различные приспособления для
  полета, ветер помогает семенам перемещаться.

Дети рассматривают
  плоды, ягоды и крылатки. Выясняют, что помогает рассеяться семенам-крылаткам.
  Отвечают на вопросы, делают вывод

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Приложение №6

Приложение №7

Приложение №8

Приложение №9

Приложение №10

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3. Путешествие в Сосновый бор.docx

alt: Виртуальная экскурсия Старшая группа

alt: Еще один красивый кустарник – боярышник

alt: Приложение №1

alt: Приложение №2

alt: Приложение №3

alt: Приложение №4

alt: Приложение №5

alt: Приложение №6

alt: Приложение №7

alt: Приложение №8

alt: Приложение №9

alt: Приложение №10

intro: виртуальная экскурсия

экология

group: Дисциплины

title: Виртуальная экскурсия "Разнообразие природы Калинского района"


extracted_text:
Упр. 1. Прочитайте слова с
первым типом слога.
A [ei] plate
[pleit]
Plate, take,
plane, name, Kate, face, late, make, lake, date, safe, table.

E [i:] tree
[tri:]
We, tree, me,
street, sleep, need, bee, green, see, he, Pete.

O [ou] so [sou]
so, no, pole,
stone, nose, go, hope, tone, rose, mole.

U [ju:] blue
[blju:]
Tube, due, blue,
pupil.

I/Y [ai] nine
[nain]
Fly, nine, like,
tie, fine, my, five, nice, time.

Упр. 2. Прочитайте слова со
вторым типом слога.
I [I] six
[siks]
Six, sit, big,
lip, pin, did, silk, ill, in, it, is, kill, milk, still.

E [e] pen [pen]
Pen, ten, red,
bed, dress, desk, leg, left, hen, tell, set, men.

A [æ] bag [bæg]
Bag, man, map,
flag, lamp, bad, hand, stand, apple, hat.

O[o] dog [dog]
Dog, not, on,
stop, hot, fond, bottle, fox, box.

U [^ ] bus [b^ s]
Bus, plus, cup,
up, cut, rub, sun, fun, hunt.

Упр. 3. Прочитайте слова с
третьим  типом слога.
ar [a:]   or
[o:]   ir/ er/ ur [з:]
Car,
park, yard, dark, scarf, arm, bird, fur, fork, form, or, term, curl, turn, her,
skirt, first, mark, norm, farm, harm, sort, art, nor, her.

Упр. 4. Прочитайте слова с
четвёртым  типом слога.
a+re [еə]   o+re [o:]   u+re [juə]   e+re
[iə]   i/y +re [aiə]
hare,
oar, pure, here, fire, care, more, lyre, fore.

Упр.
5. Прочитайте слова и определите тип слога.
а) tar, fate, pan, tape, park, lamp, date, lark,
dare, dot, zone, fore, top, note, for, lot, tone, more, port, mile, kit, tyre,
Nike, fly.
b)
mete, bed, mere, nerve, left, mend, me, term, zed, Pete, burn, tug, due, but,
tune, lure, mute, nut, turn, up, dye, pin, fire, life, bird.

Упр. 6. Прочитайте слова,
обращая внимание на правила чтения буквосочетаний.
TH [θ] / [ð]      OO [u] / [u:]    (T)CH [ʧ]          SH [ʃ]

a)
They ,bathe,  them , this, that, these,
with, those, three, think, thank.
b)
Book, look, good, foot, too, boot, room, spoon,
cook, took.
c)
shell, finish, chip, lunch, bench, chair, she,
shut, chest, sheep, rush, fish.

Упр. 6. Прочитайте слова,
обращая внимание на правила чтения буквосочетаний.
OU / OW
[au]        OI / OY [oi]           OW [ou]
a)
House, count, round, blouse, town, down, brown,
flower, power, out, sound.
b)
Boy, point, oil, noise, coin, enjoy, join.
c)
Window, yellow, follow, pillow, shallow, show.

Упр. 7.
Прочитайте слова, обращая внимание на правила чтения буквосочетаний.
EI / EY, AI /
AY [ei]     WA [o]  A+L [o:]  C[s] /[k]   CK [k]
a)
Eight, they, grey, play, say, day, rain, pay.
b)
Want, watch, wash, talk, walk, fall, wall, small.
c)
Nice, cat, come, black,  cycle, face, place,
thick, cap, cake, back.

Упр. 8. Прочитайте слова и объясните, по каким правилам они читаются.
       a) Pale,
date, ban, tape, fate, mad, say, same, fat, day, Sam, lane, land, tame,
      Spain,
faint, aim, leave, beat, deed, lean, mean, seat, nice, line, pin, pine,
fine,       man, dent, Ann, nine, same, Sam, bet, bed, dine, did, May, fit,
style, vet, bay, sat, tilt, file, faint, ease, pet, tin, veal, slip, stay.
     b) note,
lot, lone, nod, code, tone, cope, dot, sock, hot, pope, doll, hop,
     bone, tool,
moon, look, doom, took, fool, cool, shook, loop, cook, choose,
     hook,
sport, torn, corn, gorge, cork, or, fork.
    c) lead,
steel, meat, bet, best, lest, tip, tiny, type, myth, mice, stay, plain,
    star, farm,
cart, cell, cod, sing, cling, bank, rank, spin

Упр. 9. Прочитайте
слова и объясните, по каким правилам они читаются.
a) Term, first, bird, third, stern, turn, Byrd, fur, curl, curt,
serf, curb, herb; want, wash, was, watt, watch; whale, wharf, wheat, ward, when,
whether, which, whiff, whip, warn, whole, warp, why.
b) Cat, bunch, pinch, rice, will, chest, frost, lick, sly, pace,
lunch, rib, from, luck, cry, chat, shy, chill, sky, hale, rose, spine, till,
spider, vine, sniff, maze, pan, reader
Упр. 10. Дайте транскрипцию следующих слов.
Girl, sister, copy out, sit down, her, what, exercise-book, colour.
Упр. 11. Прочитайте слова и объясните, по каким правилам
они читаются.
a) Leer, beer, peer, veer; teem, fee, wee, bee, feel; air, fair,
hair, stairs, pair; plain, Spain, faint; care, fare, mare, stare, bare, rare.
b) pure, cure, during; fire, mire, tire, shire; here, sere, mere;
our, flour, sour; world, worm, worship, word, worthy.
c) Fate, fat, far, fare; Peter, pet, pert, here; style, gyps, Byrd,
tyre, file, fill, first, fired; tube, tub, turn, cure, bone, lot, form, storm.

Упр. 9. Прочитайте
слова и объясните, по каким правилам они читаются.
a) quite, quick, quest, quiz, quaver, quits; small, fall, tall,
call, all, chalk, walk, talk, stalk, calk; new, few, stew, pew, hew, pewter,
hewn, news; write, wrest, wrung, wrist, wring, wreck, wrap, wry, wrong; high,
nigh, right, night, bright, might, light, fight; English, angry, angle.
b) she, meek, reel, grim, happy, pony, sack, lad, darn, got, lard,
pond, bloom, butter, ugly, rudder, mule, sink, mill, fuss, hobby, fly, cube,
seep, pep, send, stove, made, pane, sand, plate, mean, heat, pine, sty, teach,
close, clock, shelf, cock, tape, tone, bud, fun, fume, laid, bay, tube, far,
hard, term, bird, skirt, thirsty, icy, free, party, peg, gent, peck, skin,
single.

Упр. 11.
Прочитайте слова и напишите их транскрипцию.

lake  - land

lend  -  land

set    - sat

send  -  sand

make  -  man

plane  -  plan

tale  -  tell

sale  -  sell

late  -  let

over  -  off

hope -hop

note -not

open  -  top

rub   -  rib

but  - bit

rule  -  run

sun  -  sin

must  -  mist

due  -  just

run   -  ran

lump  -  lamp

hut    - hat

but   -  bat

tin  -  ten
  -  tan

big  -  beg
  -  bag

pin  -  pen
  -  pan

fly  - lynx

lie  - fly

try  - true

spy  -  system

sister  -  system

hymn  -  hue

fly - fifty

my - many

Упр. 12. Прочитайте
слова и объясните, по каким правилам они читаются.
a) Leer, beer, peer, veer; teem, fee, wee, bee, feel; air, fair,
hair, stairs, pair; plain, Spain, faint; care, fare, mare, stare, bare, rare.
b) pure, cure, during; fire, mire, tire, shire; here, sere, mere;
our, flour, sour; world, worm, worship, word, worthy.
c) Fate, fat, far, fare; Peter, pet, pert, here; style, gyps, Byrd,
tyre, file, fill, first, fired; tube, tub, turn, cure, bone, lot, form, storm.

Упр. 13. Прочитайте
слова и объясните, по каким правилам они читаются.
a) quite, quick, quest, quiz, quaver, quits; small, fall, tall,
call, all, chalk, walk, talk, stalk, calk; new, few, stew, pew, hew, pewter,
hewn, news; write, wrest, wrung, wrist, wring, wreck, wrap, wry, wrong; high,
nigh, right, night, bright, might, light, fight; English, angry, angle.
b) she, meek, reel, grim, happy, pony, sack, lad, darn, got, lard,
pond, bloom, butter, ugly, rudder, mule, sink, mill, fuss, hobby, fly, cube,
seep, pep, send, stove, made, pane, sand, plate, mean, heat, pine, sty, teach,
close, clock, shelf, cock, tape, tone, bud, fun, fume, laid, bay, tube, far,
hard, term, bird, skirt, thirsty, icy, free, party, peg, gent, peck, skin,
single.

Упр. 14. Прочитайте
слова соблюдая правила чтения.
a)
the apple       the
name       the
sun       the
mill       the end
     the
egg         the
time         the globe    the
mine     the item
     the mill and the mine,     the map
and the globe
     the plan and the time,     the
writer and the student
b)
a man   a tram an
end          a big mill
     a flag   a stop an
item          a red flag
c)
a flag - the flag - that flag
     a plan  - the plan  - my plan
     a name  -  the name  -  my name
-  that name
d)
a red flag        - the red
flag        - that red flag
     a big red flag - the big red flag  -  that
big red flag

Упр. 15. Прочитайте
слова соблюдая правила чтения.
a)
pen  - pens
globe  -  globes
miner  -  miners
     plan  -  plans
   pole  -
poles           writer
-  writers
     pump  -  pumps
rate  -  rates
   lake  -  lakes
     a name -  names    a lift  -
lifts             a student
-  students
     the name  -  the
names        the lamp  -  the
lamps   the globe  -  the globes

b)
this tram - these trams          this
map  -  these maps
     that tram  -  those
trams        that map  -  those
maps
c)
a pen, the pen, my pen, this pen, that pen, pens, the pens, my pens, these
pens, those pens, many pens, one pen, three pens, five pens, six pens, nine
pens, ten pens, twelve pens, very many pens
d)
to stand  -  he
stands
to sit      - he sits
     to live   - he
lives
    to write  -  he writes
     to have  - he
has
   to put    - he puts
e)
the driver  stops the tram        he stops the
tram
     the tram stops
it stops
f)
Peter's
plan
the student's paper
    Tom's
map
   this student's paper
    the pupil's
name
   these students' papers
    my pupils' names
   those miners' lamps

Упр. 16. Прочитайте
слова соблюдая правила чтения.
in
the box          on the
box            at the
table         at the mill
in the mine        on the
table          at
home
at the lesson
to the mill         from the
mill         with the student
to the mine       from the
mine        with him
to the table       from the
table       with me

Упр.  17. Прочитайте текст.
I live in Tomsk. Mike lives in Odessa. I study in Tomsk. He studies
in Odessa. We study in winter. We rest in summer. I like Mike. I write letters
to him in winter. I go to see him in summer. I see Mike every summer. I go to Odessa every summer. We live in tents. We like to bathe and to swim. Mike swims very well.
We bathe, swim and lie on the hot sand.

Упр. 1. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

i

u

[ai]

[i]

[ai]

[i]

pig

miss

ice

is

five

hymn

spice

pin

nine

hydroelectric

white

kiss

cycle

with

Simon

dry

kite

kid

duty

smile

Упр. 2. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

a

e

u

o

[ei ]

[ ]

[i: ]

[e ]

[ju:]

[ ]

[u]

[]

cat

ten

rug

rose

Kate

be

but

stop

skate

pet

blue

Tom

hat

Pete

mule

no

plate

he

mug

not

has

she

tube

hello

Jane

tell

bus

stone

plan

me

shut

on

map

red

cup

Rose

date

yes

judo

pot

name

we

cut

cock

bag

test

Sue

nose

page

met

hut

shop

cap

sell

Susan

clock

nut

Упр. 3. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

ar

or

[ a: ]

car

[ : ]

port

fork

born

far

sport

mark

sort

star

Упр. 4. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

c

g

[
  k ]

[
  s ]

[
  g ]

[d ]

pencil

page

black

bag

Nick

village

place

go

candy

glove

nice

gentleman

can

game

bicycle

cage

Mind!
  get [ get ]
  begin [ be'gin ]
  give [ giv ]

Упр. 5. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

wh

wr

[
  h ]

[
  w ]

[
  r ]

wrong

where

why

write

what

whole

while

whose

when

who

whom

Упр. 6. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

sh [ ]

ch
  [ t ]

ght
  [ t ]

cheese

fish

chess

daughter

chips

shop

lunch

bought

she

ship

thought

Упр. 7. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

[
  ei ]

[u ]

[ju:]

[ i: ]

[ ai ]

state

United

English

student

oval

sky

pupil

face

white

ski

life

go

music

only

whine

green

wavy

describe

name

old

role

cheek

mole

detail

Упр. 8. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

o

a

[u]

[]

[:]

[i:]

[ei ]

[ ]

[a: ]

[]

rosy

age

wore

that

soft

Charly

only

hair

ordinary

baby

Moscow

dark

go

fair

northern

America

possible

state

more

large

word

thank

story

share

short

chair

old

dad

hobby

department

oval

name

important

Carol

forecast

same

air

smart

Упр. 9. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

u

e

[: ]

[ju ]

[ju: ]

[ ]

[i: ]

[e ]

[ : ]

[ i ]

duty

detail

curly

German

during

mermaid

pure

here

future

test

turkey

sheep

Russian

better

curious

teeth

music

term

supper

cheek

study

letter

purple

certainly

turn

pupil

Упр. 10. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

i / y

[ ai ]

[ i ]

[ : ]

[ ai ]

five

sister

third

fire

white

thirteen

history

Ireland

thirsty

whine

children

tidy

tired

birthday

wireless

difficult

bright

bird

Wisconsin

Упр. 11. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

th

ng

kn

[
  ]

[
  ]

[
  ]

[ n ]

that

know

three

song

those

evening

thin

Morning

the

Knife

Thick

thank

this

Упр. 12. Расставьте слова в колонки с
соответствующим звуком.

[ ]

[ ]

[ ]

[ e ]

[ i ]

subject

hobby

what

red

Africa

Russia

soft

sandy

better

lips

mess

history

twelve

sister

family

summer

story

Ann

sun

cottage

just

Spanish

Swiss

Britain

file_name: Упражнения для отработки чтения.doc

alt: Упр . 17. Прочитайте текст

alt: Sue nose page met hut shop cap sell

alt: Charly only hair ordinary baby

alt: Ann sun cottage just

title: Упражнения для отработки чтения


extracted_text:
Задание на осенние
каникулы. 2 класс.

Русский язык                                                                         ____________________________________
Задание 1.                                                                                (ФИ
ученика)
а) Подбери 3 слова, в которых букв больше, чем звуков.
_____________________________________________________________________________________

б) Подбери 3 слова, в которых букв меньше, чем звуков.
_____________________________________________________________________________________

Задание 2.
Подчеркни слова, в которых все согласные глухие.
У папы три капли упали со шляпы.
Задание 3.
Подчеркни только предложения:
а) На улица стоят ужасный жара
б) Собакой
в) Зазвенели птичьи голоса.
г) бабушка встречать внуки
д) Книга – это источник знаний!
Задание 4.
Найди и запиши слова, которые спрятаны в словах:
Мель - __________________________
Удочка - ________________________
Столб - ________________________________
Задание 5.
Вставь в слова пропущенные буквы:
_зык,  Р_ссия,  за_ц,  м_ро_,  учит_ль,  л_сица,  м_дведь,  вдру_,
уч_ник,  вес_ло,  п_нал,  М_сква,  р_бята,  д_журный,  т_тра_ь.
                                     МАТЕМАТИКА
1.Запиши
числа, состоящие из :

1
  десятка 8 единиц =

1
  десятка 3 единиц =

1
  десятка 5 единиц =

1
  десятка 4 единиц =

2. Реши задачи:(ОБЯЗАТЕЛЬНО написать краткую запись, решение,
ответ, на листочке!)
а) В вазе лежало несколько конфет. Когда 5 конфет взяли, в ней
осталось еще 9 конфет. Сколько конфет было в вазе сначала?
б) В пенале у Оли лежит 13 карандашей. У Вали - на 6
карандашей меньше. Сколько карандашей лежит в пенале у Оли и  Вали вместе?
3. Напиши все возможные двухзначные числа, состоящих из цифр 2, 4,
9.

4.  Вставь вместо многоточия ... знаки "<",
">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:

6 + 4
  ... 6 + 5

12 + 3
  ... 17 + 3

2 + 3
  ... 4 + 5

8 + 12
  ... 12 + 8

5. Реши примеры:
18-2+4=          15-8=       40-30+5=
20+50+10=        6+7=        8+9=        5+9=      15-7=
14-9=               18=7=

                              ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Прочитать Шарль Перро
1. «Кот в сапогах»
2. «Мальчик с пальчик»
(Будет викторина с получением оценок!)

file_name: Задания на каникулы 2 класс.docx

alt: Задание на осенние каникулы. 2 класс

title: Итоговые работы по основным предметам за первый триместр


extracted_text:
Реализация интерфейсов
Формат записи
класса, который реализует
интерфейс:

class
имя_класса : имя_интерфейса
{
// тело класса
}

Если класс
реализует интерфейс, он должен это сделать в полном объеме,
т.е. реализация интерфейса не может быть выполнена частично.
Классы могут реализовать несколько
интерфейсов. В этом случае имена интерфейсов
отделяются запятыми.
Класс
может наследовать базовый класс и реализовать один или не- сколько интерфейсов. В этом случае список
интерфейсов должен воз- главлять имя базового
класса.

Рассмотрим
пример реализации интерфейса ISeries, объявление ко- торого было приведено выше. Здесь
создается класс с именем ByTwos, генерирующий
ряд чисел, в котором каждое следующее число больше предыдущего на два.

class ByTwos : ISeries
{
int start; int val;

public ByTwos()
{
start = 0;
val = 0;
}

public int getNext()
{
val += 2; return val;
}

public void reset()
{
val = start;
}

public void setStart(int x)
{
start = x; val = start;
}

// Здесь могут быть дополнительные члены
}

Рассмотрим пример,
демонстрирующий использование интерфейса, реализованного классом
ByTwos.
using System; class SeriesDemo
{
public static void Main()
{
ByTwos ob = new ByTwos();

if (ob is ISeries)
Console.WriteLine("Объект реализует интерфейс ISeries"); else throw new Exception ("Объект НЕ реализует ISeries");

for (int i = 0; i < 5; i++)
Console.WriteLine("Следующее значение = " + ob.getNext());

Console.WriteLine("\nПереход
в исходное состояние."); ob.reset();

for (int i = 0; i < 5; i++)
Console.WriteLine("Следующее значение = " + ob.getNext());

Console.WriteLine("\nНачинаем с числа
100."); ob.setStart(100);
for (int i = 0; i < 5; i++)
Console.WriteLine("Следующее значение = " + ob.getNext());
}
}
}

Рассмотрим
пример другой реализации интерфейса. Класс
Primes ге- нерирует ряд простых
чисел. Обратите внимание на то, что его способ
реализации интерфейса ISeries в корне отличается от используемого классом
ByTwos.

class Primes : ISeries
{
int start; int val;

public Primes()
{
start = 2;
val = 2;
}

public int getNext()
{
int i, j;
bool isprime;

val++;
for (i = val;
i < 1000000; i++)
{
isprime = true;
for (j = 2; j <
(i / j + 1); j++)
{
if ((i % j) == 0)
{
isprime = false; break;
}
}
if (isprime)
{
val = i; break;
}
}
return val;
}

public void reset()
{
val = start;
}

public void setStart(int x)
{
start = x; val = start;
}
}

Здесь важно понимать, что, хотя классы Primes и ByTwos генерируют
разные ряды чисел, оба они реализуют один и тот же интерфейс
ISeries.

alt: Здесь важно понимать, что, хотя классы

title: Реализация интерфейсов


extracted_text:
Показатели,
характеризующие финансовое состояние предприятия

Показатели,
характеризующие финансовое состояние, можно условно разделить на группы,
отражающие различные стороны финансового состояния предприятия. К ним относятся
коэффициенты ликвидности; показатели структуры капитала (коэффициенты
устойчивости); коэффициенты рентабельности; коэффициенты деловой активности.
Степень платежеспособности предприятия обычно оценивается при помощи
финансовых коэффициентов ликвидности:
1.
Коэффициент абсолютной
ликвидности рассчитывают как
отношение денежных средств и быстрореализуемых краткосрочных ценных бумаг к
текущей – краткосрочной задолженности.
В мировой
практике достаточным считается значение коэффициента абсолютной ликвидности,
равное 0,2 – 0,3, то есть предприятие может немедленно погасить 20 – 30 %
текущих обязательств.
2.
Коэффициент ликвидности определяют как отношение денежных средств,
краткосрочных финансовых вложений и дебиторской задолженности к текущим обязательствам:
По оценкам,
принятым в международной практике, значение коэффициента должно быть 0,8 - 1.
3.
Общий коэффициент покрытия, который часто называют просто коэффициентом
покрытия, дает общую оценку платежеспособности предприятия. Коэффициент
покрытия представляет интерес для покупателей

и         держателей   акций   и   облигаций   предприятия.   Его   вычисляют      как
отношение оборотных активов к краткосрочным
обязательствам.
Нормальное значение этого
коэффициента составляет 2,0-2,5.
Финансовую устойчивость и автономность отражает структура
баланса (соотношение между отдельными разделами актива и пассива), которая характеризуется
несколькими показателями.
1.
Коэффициент автономии характеризует зависимость предприятия от внешних
займов. Чем ниже значение коэффициента, тем больше займов у компании, тем выше
риск неплатежеспособности. Низкое значение коэффициента отражает также
потенциальную опасность возникновения у предприятия дефицита денежных средств:

Коэффициент
автономии = Собственный капитал / Валюта баланса

Считается нормальным, если значение показателя коэффициента автономии
больше 0,5, то есть финансирование деятельности предприятия осуществляется не
менее, чем на 50% из собственных источников.
2.
Долю заемных средств определяют по формуле:

Доля
заемных средств = Суммарные заемные средства / Валюта баланса

Данное отношение показывает, сколько заемных средств привлекало
предприятие на 1 руб. собственных средств, вложенных в активы.
3.
Коэффициент инвестирования - соотношение заемных и собственных средств – является
еще одной формой представления коэффициента финансовой независимости.
Рекомендуемые
значения: 0,25 – 1.
Коэффициенты рентабельности. Кроме уже рассмотренных
коэффициентов рентабельности, при анализе финансового состояния рассчитывают и
другие модификации, характеризующие различные стороны деятельности предприятия.
1.
Коэффициент рентабельности
продаж. Демонстрирует долю чистой
прибыли в объеме продаж предприятия.
2.
Коэффициент рентабельности
собственного капитала позволяет
определить эффективность использования капитала, инвестированного
собственниками предприятия. Обычно этот показатель сравнивают с возможным альтернативным
вложением средств в другие ценные бумаги. Рентабельность собственного капитала
показывает, сколько денежных единиц чистой прибыли заработала каждая единица,
вложенная собственниками компании.
3.
Коэффициент рентабельности
оборотных активов. Демонстрирует
возможности предприятия в обеспечении достаточного объема прибыли по отношению
к используемым оборотным средствам компании. Чем выше значение этого
коэффициента, тем более эффективно используются оборотные средства.

4.
Коэффициент рентабельности
внеоборотных активов демонстрирует
способность предприятия обеспечивать достаточный объем прибыли по отношению к
основным средствам компании. Чем выше значение данного коэффициента, тем более
эффективно используются основные средства.
5.
Коэффициент рентабельности
инвестиций показывает, сколько
денежных единиц потребовалось предприятию для получения одной денежной единицы
прибыли. Этот показатель является одним из наиболее важных индикаторов конкурентоспособности.
Коэффициенты
деловой активности позволяют проанализировать, насколько эффективно
предприятие использует свои средства. Среди этих коэффициентов рассматриваются
такие показатели, как фондоотдача, когда речь идет о внеоборотных активах,
оборачиваемость оборотных средств, а также оборачиваемость всего капитала.