extracted_text:
Практическое занятие 7

1.     Тема:  «Характеристика,
автобиография, анкета работника».

2.
Цель занятия: познакомиться с видами,
составом реквизитов и требованиями к составлению и оформлению автобиографии и
характеристики.
3.
Материальное обеспечение: тетради,
ручки, карандаши, листы А4.

4.
Исходные данные: Ситуационные
задания.

5.
Ход работы:
5.1.
Рассмотреть
методические указания по выполнению практической работе.
5.2.
Составить
автобиографию.
5.3.
Составить
характеристику на своего однокурсника.
5.4.
Составить
анкету работника.
5.5.
Составить
отчет.
6.
Контрольные вопросы.
6.1. Чем отличается
резюме от автобиографии?
        6.2 Назовите
реквизиты характеристики.
 6.3. С какой целью
составляется анкета работника?
        7. Литература.
7.1. Гладий Е.В. Документационное обеспечение
управления: Учеб. пособие. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2013.
7.2. Румынина Л.А. Документационное обеспечение
управления / Л.А. Румынина. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
7.3. Чуковенко А.Ю., Янкоеая В.Ф. Правила оформления
документов: Комментарий к ГОСТ Р 6.30-2003 «Унификационные системы
документации. Унифицированная система организационно-распорядительной
документации.
Методические
указания по выполнению практических задач

Автобиография пишется в
произвольной форме, но с обязательным указанием следующих данных:
* Фамилия, имя,
отчество; число, месяц, год рождения; место рождения;
* Когда, где и по
какой специальности обучались;
* С какого времени
начал(а) работать, указать причины перехода с одной работы на другую, когда и
где работал(а) по совместительству;
* Когда и каким
военкоматом призывался в Вооруженные Силы, где, на каких должностях проходил
службу;
* Семейное положение,
когда вступил(а) в брак; фамилия, имя, отчество, год рождения, место рождения,
место работы, занимаемая должность жены (мужа).
Если вступил(а) в
брак вторично, то необходимо указать сведения о первой жене (муже), ее (его)
месте работы;
* Сведения о
других близких родственниках (отец, мать, родные браться и сестры, дети) Ваших
и Вашей жены (мужа): год рождения, место рождения, место работы, должность,
место проживания (на неработающих родственников указать место последней работы
и должность);
* Были ли Вы за
границей (где, когда, с какой целью), имеются ли у Вас, Вашей жены (мужа)
близкие родственники, проживающие за границей ДНР  или проживавшие там ранее;
* Привлекались ли
Вы, Ваша жена (муж) и близкие родственники к уголовной ответственности (когда и
за что);
* Являетесь ли Вы,
Ваша жена (муж) и близкие родственники учредителем (участником, акционером,
дольщиком, пайщиком) предприятий любой организационно-правовой формы, банков,
страховых, инвестиционных фондов, иных хозяйствующих субъектов, наименование
организаций (предприятий, фондов и т.п.);
* Занимаетесь ли
Вы, Ваша жена (муж) в настоящее время (занимались ли ранее) предпринимательской
деятельностью;
* Иные сведения и
информация, которые Вы желаете сообщить о себе.

Характеристика пишется в произвольной
форме от третьего лица. Составляет характеристику, как правило, руководитель
структурного подразделения, а утверждает — руководитель учреждения, скрепляя
свою подпись печатью учреждения. Написать объективную, грамотно составленную,
развернутую характеристику непросто. Для этого руководитель должен не только
хорошо знать положительные и отрицательные качества своего сотрудника, но и
уметь логически верно соединить основные признаки и свойства, верно расставить
акценты, отказаться от предвзятости в оценке.

В тексте
характеристики можно выделить три блока:
1. Анкетные
данные, где указывают имя, отчество и фамилию сотрудника, дату рождения;
занимаемую должность и дату назначения на эту должность, ученую степень и
звание (если они имеются). Дополнительно можно сообщить сведения о полученном
образовании (какие учебные заведения, где и когда окончил), продолжительности
работы в данном учреждении, карьерном росте (какие должности занимал).
2. Оценка уровня
профессионального мастерства, деловых и личностных качеств. Показатели, по
которым проводится такая оценка, приведены ниже.
3. Заключительная
часть служебной характеристики содержит вывод, в котором указывается назначение
характеристики.
Показатели
служебной характеристики
Обычно оценка
проводится по следующим показателям:.
• Профессиональная
компетентность. Опыт работы и практические навыки, профессиональные знания по
своей специальности, эрудиция в других служебных вопросах, самообразование,
интерес к передовому опыту, знание необходимых нормативных и законодательных
документов, знание своих прав и обязанностей.
•
Работоспособность. Степень активности в работе, качество выполнения работы,
своевременность выполнения должностных обязанностей, организация личного
рабочего времени, мера ответственности за результаты работы, эффективность
решения поставленных задач, умение адаптироваться к нововведениям, поведение в
сложных ситуациях.
• Деловые качества
(для руководящего состава). Умение организовать коллектив на выполнение
служебных задача, осуществление контроля над подчинёнными, умение урегулировать
конфликты в коллективе, установить деловые отношения с руководителями смежных
подразделений, способность проводить анализ эффективности своего структурного
подразделения, заниматься планированием.
• Психологические
качества и производственная этика. Уровень общей культуры, взаимоотношения с
коллегами и клиентами, коммуникабельность, доброжелательность, отзывчивость,
скромность, психологическая устойчивость, способность к самооценке.

Анкета - это один
из документов, посредством которого осуществляется сбор важных для работодателя
сведений о претендентах на ту или иную должность. В дальнейшем на основании
информации, представленной соискателем в анкете, кадровой службой организации
будет формироваться личное дело работника.
Какой-либо
нормативно-закрепленной формы анкеты в настоящее время нет. Невозможно
разработать полностью информативную анкету. В каждом конкретном случае, для
каждого предприятия она своя, в зависимости от информации, которую работодатель
хотел бы получить от работника. Наиболее социально значимые вопросы, такие как
место жительства, гражданство, право на работу, судимости, биографические и
профессиональные данные должны быть в ней отражены (главное не переборщить с
объемом анкеты). Как правило, работник заполняет анкету на этапе собеседования
при приеме на работу.
В настоящее время
большинство соискателей приходят на собеседование с подробными резюме и
всевозможными к ним дополнениями, поэтому заполнение анкет распространенно не
повсеместно. Зачастую информации, изложенной в резюме, для работодателя вполне достаточно.
Но не всегда.

Прежде всего,
правильно заполненная анкета позволяет работодателю оценить претендента с точки
зрения соответствия личностной спецификации, то есть понять, какими качествами
обладает человек для успешного выполнения порученной ему работы.
Заполнение анкеты
при приеме на работу
Анкетирование
претендентов во многом зависит от внутрифирменных правил и чаще всего
распространенно в крупных организациях. Как правило, соискателям не сообщается
о предстоящем анкетировании, поэтому отправляясь на собеседование помимо резюме
желательно прихватить с собой копии или оригиналы других документов, которые
так или иначе могут способствовать успешному трудоустройству.
Обычно
работодатели требуют заполнять анкету от руки, поэтому опрашиваемому необходимо
подойти к этому процессу со всей ответственностью и постараться не допускать
ошибок и исправлений. Для этого, лучше всего перед началом заполнения
ознакомиться со всеми вопросами, представленными в анкете, и набросать в уме
предварительный план ответов.
Крайне не
желательно оставлять в анкете незаполненные пункты. Так, например, если
запрашиваемая информация не имеет никакого отношения к соискателю, в качестве
ответа можно указать "не имеется". Это даст понять людям, которые
будут читать анкету, что претендент не пропустил (сознательно ИЛИ нет) какой-то
вопрос.

Задание
1

Используя методические
рекомендации, составьте:
   - автобиографию.
Задание
2

Используя методические
рекомендации, составьте:
  - характеристику на
своего однокурсника.

Задание
3

Используя
методические рекомендации, составьте:

- анкету работника.

Приложение 1.

1. Вступление
· За время обучения на Юридическом
факультете Сергеенок О.И. показала себя как студентка, успешно обучающаяся по
всем предметам.
· Иваненко С.А. родился 10 июня 1974 года.
Пошел в школу в 1982 году. Поступил в
Томский государственный университет в 1992
г, где в настоящее время и учится.
· Петров И.С. работает в фирме
"Арбайт" с 1993 г. координатором.
· Иваненко С.А. закончил ФФ ТГУ в июне 1998
г. Решением государственной аттестационной комиссии 17.06.1998 г. ему была
присвоена квалификация физик по специальности "оптик".
2. Переход
· За время работы на нашем предприятии
зарекомендовал себя как грамотный и ответственный работник.
· За время работы Углов М.М.
зарекомендовал себя как грамотный, квалифицированный юрист, хорошо
разбирающийся в действующем законодательстве.
· Осуществляя функции юрисконсульта, Углов
М.М. неоднократно участвовал в гражданско-правовых процессах, умело отстаивал
интересы предприятия.
· В процессе освоения работы в органах
прокуратуры студент Петренко В.И. ознакомился с нормативными актами,
регулирующими прокурорский надзор, а также с приказами, инструкциями и
информационными письмами Генерального прокурора.
· Иваненко С.А. за время обучения проявил
себя как способный, ответственный, целеустремленный студент.
3. Отношение к работе, учебе
В работе Углов М.М. характеризуется как
волевой, напористый, целеустремленный сотрудник, требовательный к себе и
другим.
· При осуществлении своих служебных обязанностей
Углов М.М. инициативен, исполнителен и дисциплинирован, имеет хорошие
организаторские способности.
· Все порученные ему задания выполняет
своевременно и качественно.
· В учебном процессе ее отличает высокая
работоспособность и активность.
· Характеризуется как трудолюбивая,
коммуникабельная студентка.
· С третьего курса Инна проявила высокий
интерес к научным исследованиям.
· Его дипломная работа была посвящена
малоизученной теме.
· Она включилась в выполнение темы по
…………… и получила интересные данные, имеющие научный и прикладной интерес.
· По материалам исследования опубликованы
статьи.
· Продолжением этих работ явилась
дипломная работа "…………", оцененная на
"Отлично", данные дипломной
работы представлены на научную конференцию……………..
· За время обучения Ольга показала себя
как студентка, успешно обучающаяся по всем предметам.
· У нее выработана способность заниматься
систематически и постоянно.
· В трудовой деятельности отличается
высокой активностью.
· Добросовестная, выполняет любую работу
до конца.
· Ольга обладает многими качествами,
которые характеризуют ее как прекрасного специалиста: честность,
ответственность, аналитический склад ума, активность и настойчивость,
способность объективно оценивать ситуацию.
· За период обучения имеет благодарности.
· Средний бал за период обучения
составляет 4,75.
· Глубоко разбирается в вопросах,
связанных как с основной работой, так и со смежными участками деятельности.
· Обладает необходимыми знаниями в своей
области.
· Отлично ориентируется в предмете своей
деятельности, обладает высоким уровнем профессиональных навыков.
· Практически реализует свой
профессиональный опыт в процессе исполнения своих функциональных обязанностей.
· Результат работы всегда высшего качества
и, как правило, не требует проверки.
· На работу затрачивается гораздо меньше
времени, чем это предусмотрено планом.
· Выполняет необходимые объемы работ по
мере поступления заданий.
· Активно расширяет сферу своей
деятельности за счет освоения новых участков работы.
· Работает эффективно без контроля.
Производственные задания всегда выполняет в установленные сроки.
· Работает добросовестно, соблюдает
установленные сроки.
· Подчиняет личные интересы интересам
учебы (работы, фирмы, производства).
· Ясно и четко излагает свои мысли.
Способен самостоятельно и квалифицированно составить необходимый документ.
· Может доступно излагать свои мысли в
письменной и устной форме.
· Внимательно относится к критическим
замечаниям в свой адрес, принимает их к сведению и делает конструктивные
выводы.
· Адекватно воспринимает критику в свой
адрес, старается исправить недостатки.
· Строго соблюдает инструкции и
установленный регламент работы. Не допускает использования рабочего времени для
неслужебных целей.
· Быстро и качественно усваивает новую
информацию, легко осваивает новые виды деятельности. Стремится к приобретению
новых знаний и навыков.
· Может осваивать новые виды деятельности,
изучать и усваивать новую информацию.
· Всегда ведет себя корректно, стремится
выслушать оппонента. Обладает богатым набором средств для разрешения
конфликтов. Проявляет гибкость в поведении, достигая взаимоприемлемого
результата.
· Старается избегать конфликтных ситуаций.
Ищет возможности для конструктивного разрешения конфликта.
· Никогда не теряется в стрессовой
ситуации, при жестком лимите времени умеет выделить главное и активно действует
в соответствии с имеющимися возможностями.
1. Отношение к общественной жизни
· Принимает непосредственное участие в
общественной жизни института.
· Общественные поручения всегда выполняет
аккуратно и в срок.
2. Личные качества
· Богат идеями, энергичен. Выдвигает
предложения по совершенствованию работы и находит пути практической реализации
идей.
· Периодически выдвигает предложения по
усовершенствованию работы.
· Поддерживает новые идеи и предложения.
· Всегда мыслит рационально, хорошо умеет
анализировать и делать выводы. Обычно логичен в своих поступках.
· Обладает логическим мышлением, может
анализировать.
· Ольга - человек высокого интеллекта, у
нее хорошо развита логика.
· К сокурсникам Ольга относится
доброжелательно, корректно.
· Спокойная, скромная, она умеет улаживать
конфликты, внимательный и отзывчивый товарищ.
· В достижении поставленной цели целеустремленна
и настойчива.
· У Ольги развито чувство ответственности,
она отвечает за собственные поступки.
· Личностные качества Сергея Анатольевича
- это трудоспособность, умение справляться с большим объемом работы,
самоорганизация, порядочность, деловитость.
· Достаточно темпераментна, по характеру
холерик.
· За время учебы проявила себя хорошо
воспитанной, ответственной, целеустремленной студенткой.
· Она дисциплинирована, трудолюбива,
ответственно относится к выполнению своих обязанностей.
3. Взаимоотношение с коллективом
· Характеризуется как одна из лучших
студенток в группе.
· В коллективе занимает одну из ведущих
позиций.
· По характеру Углов М.М. уравновешен,
общителен, легко вступает в контакт с людьми, располагает к себе собеседника
разносторонними знаниями и хорошим знанием психологии, в отношениях корректен.
          · Имеет хорошие отзывы со стороны
преподавательского состава.
· В коллективе Ольга пользуется уважением.
· Является признанным лидером и
авторитетом. Активно делится своим опытом с коллегами. Всегда эффективно
сотрудничает с коллегами, вежлив, тактичен, предупредителен.
· Готов к сотрудничеству.
4. Заключение
· По своим морально-волевым качествам и
уровню образования Углов М.М. в полной мере соответствует занимаемой должности
и способен осуществлять любую деятельность, связанную с …………………..
· изложенные выше данные позволяют
рекомендовать И.А. Ярымову в аспирантуру при кафедре "Физиологии человека
и животных" Донецкого госуниверситета. Как составить характеристику

Место

  для  фотографии

Претендент
  на должность

В
  отдел

Дата
  первого собеседования

Результаты
  профессионального тестирования

Результаты
  собеседования

Другие
  отметки

Дата
  принятия на работу (отказа)

АНКЕТА

Фамилия

Имя

Отчество

Дата
  рождения

Возраст

Гражданство

Место
  рождения (село, город, край, область, республика):

Адрес
  (место жительства): индекс

город
  (обл.)

улица

дом

корп.

кв.

Адрес
  (прописка): индекс

город
  (обл.)

улица

дом

корп.

кв.

Условия
  проживания (комната(ы) в коммунальной квартире, в квартире с родителями,
  отдельная квартира

1-,
  2-, 3-комнатная, пр.)

Домашний
  телефон

Контактный
  телефон

Рабочий
  телефон

Паспортные
  данные

Семейное
  положение

Близкие
  родственники (муж, жена, отец, мать, братья, сестры, дети):

Степень
  родства

Ф.И.О

Дата

  рождения

Место
  работы,
должность

Телефон

Адрес
(
  место жительства)

Имеются
  ли близкие родственники, постоянно проживающие за границей (если да, то
  указать где):

Отношение
  к воинской обязанности и воинское звание:

Образование,
  когда и какие учебные заведения окончили:

Дата

  поступления

Дата
  окончания

Название

  учебного заведения

Факультет

Специальность

Квалификация

Дополнительное
  образование:

Водительские
  права категории

С
  какими программными продуктами приходилось работать:

Операционные
  системы

Офисные
  программы

Специализированные

  программы

Языки

  программирования

MS-DOS

Word

1С

Basic

Windows 3.1, 3.11

Excel

Инфо-Бухгалтер

Pascal / Delphi

Windows 95/98/Me

Access

БЕСТ

C / C++

Windows NT/20000

Corel Draw

Assembler

Другие

Другие

Другие

Другие

Дополнительно:

Знание
  иностранных языков, степень владения  (свободно, разговорный, со словарем):

Английский

Немецкий

Французский

Испанский

Другие

По
  каким мотивам (причинам) Вы оставили (или решили оставить) последнее место
  работы:

Почему
  Вы обратились именно в нашу фирму:

Чем
  Вас привлекает предложенная вакансия:

Укажите
  должность, Ф.И.О. и контактный телефон лица, которое могло бы дать Вам
  рекомендацию (с последнего

места
  работы):

Какие
  еще вакансии, помимо предложенной, Вас могли бы заинтересовать:

1.

2.

3.

Ваш
  средний месячный доход на последнем месте работы:

Перечислите
  организации, в которых Вы работали, и занимаемые должности за последние 10
  лет:

Дата

Наименование

  организации

Должность

Адрес
  организации, предприятия

Причина
  увольнения
(фактическая)

начало

окончание

На
  какую оплату труда (в усл. ед.) Вы рассчитываете:

1.
  На испытательный срок (3 мес.)

2.
  На постоянной работе с перспективой:

1
  год

2
  год

3
  год

4
  год

5
  год

Что
  полезного и нужного Вы могли бы предложить компании?

Преимущества
  Вашей кандидатуры:

Ваши
  увлечения вне работы (хобби)

Что
  бы Вы хотели добавить о себе

Против
  проверки сообщенных мною сведений не возражаю.

Дата
  заполнения анкеты

Подпись

file_name: Практическое занятие 7.docx

alt: Практическое занятие 7 1

alt: Прежде всего, правильно заполненная анкета позволяет работодателю оценить претендента с точки зрения соответствия личностной спецификации, то есть понять, какими качествами обладает человек для успешного выполнения…

alt: Приложение 1. 1. Вступление ·

alt: Место для фотографии

alt: Водительские права категории

title: Практическое занятие 7   Тема:  «Характеристика, автобиография, анкета работника».


extracted_text:
Квадрат            суммы    и      квадрат         разности

Вы
готовы        сами             вывести      формулу?                          Ну
тогда            начнем           )

              a

a

                          b

              b

1. Вычислите
  площадь    синей           фигуры
S1

              S1=

2. Вычислите
  площадь    зеленой
фигуры          S2

S2=

3. Вычислите
  площадь                розовой         фигуры       S3

              S3=

4. Вычислите
  площадь    оранжевой
фигуры          S4

S4=

5.            У          вас       получился
  большой       прямоугольник          со        сторонами….

Как        только
  заполните    длину             и               ширину,          проверьте
  себя,    считав               qrcode

Длина=

Ширина=

6.            Как     вычислить
  площадь        большого        прямоугольника?

Sбольшого
  прямоугольника=           S1+S2+S3+S4=

=

7.            Как     вычислить
  площадь        большого
прямоугольника        с
  шириной       и          длиной             из        п5        ?

Sбольшого
    прямоугольника=

8.            В
  пунктах         6          и          7          вы          нашли
  площадь        большого
прямоугольника,       используя
  два      разных               метода.
Так        как      мы
  имеем            дело    с          одним
прямоугольником,    то
  вы       можете          составить         следующее    равенство,

……….*………=……..+………+…….+……

упростите
  правую           часть:

Считайте          Qrcode
  и          проверьте     результат

file_name: квадрат суммы .pdf

alt: Квадрат суммы и квадрат разности

alt: S 1 = 2. Вычислите площадь зеленой фигуры

intro: Данный рабочий лист предназначен для самостоятельного выведения формулы учениками на уроке. Ученики самостоятельно вырезают геометрические фигуры, внимательно читая инструкции, складывают их и выводят формулу. Сначала выводят чему равна площадь прямоугольника для левой части формулы, потом выводят чему равна площадь для правой части  формулы. И так как это одна и та же фигура, то значит и площади их равны

математика

group: Дисциплины

title: Рабочий лист по теме "Квадрат суммы"


extracted_text:
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Фактура
Из главных средств музыкальной
выразительности складывается «лицо» любого музыкального произведения. Но у
каждого лица может быть множество выражений. И «выражением лица» «ведают»
дополнительные средства. Фактура — одно из них.
Дословно «фактура» означает «обработка».
Мы знаем, что фактура есть, например, у ткани. На ощупь, по фактуре, можно
отличить одну ткань от другой. У каждого музыкального произведения тоже есть
своя «звуковая ткань». Когда мы слышим красивую мелодию или необычную гармонию,
то нам кажется, что эти средства выразительны сами по себе. Однако, чтобы
мелодия или гармония зазвучала выразительно, композиторы используют различные
приёмы и способы обработки музыкального материала, разные виды музыкальной
фактуры.
    Фактура — это способ
обработки музыкального материала.
Может быть, оттого, что фактура наиболее
ярко выражает область музыкального художества, сочетая в себе линии, рисунки,
нотную графику, она получила множество образных определений, пожалуй, больше,
чем все другие средства музыкальной выразительности.
«Музыкальная ткань», «узор», «орнамент»,
«контур», «фактурные пласты», «фактурные этажи» - этот ряд метафор обнаруживает
присущее фактуре зрительное, живописное, пространственное начало.
Как и любое другое художественное явление,
фактура необычайно многообразна. Ее характер определяется художественным
содержанием музыки, обстоятельствами ее исполнения, жанровой принадлежностью,
тембровым своеобразием. Естественно предположить, что музыка, предназначенная
для звучания в храме, например музыка полифоническая, требует и
соответствующего фактурного диапазона, выражающего идею храмового пространства.
Лирическое музыкальное высказывание, связанное с передачей личных чувств, как
правило, одноголосно. Его звучание - это своеобразное сжатие фактуры до одного
единственного голоса, поющего свою одинокую песнь.
Иногда одноголосное изложение мелодии
используется композиторами для выражения красоты или своеобразия тембра: так,
пастуший рожок солирует во вступлении к Первой песне Леля из оперы Н.
Римского-Корсакова «Снегурочка», вводя слушателя в атмосферу чудесной языческой
сказки через звучание неповторимо своеобразного народного инструмента.
Однако исключительно одноголосная фактура
– явление достаточно редкое. Ведь любое одноголосие – своеобразный рельеф,
подчеркивание определенных свойств или состояний, поэтому вводится оно, как
правило, по контрасту с предшествующим или последующим, более сложным фактурным
развитием. Мир музыки, подобно миру человеческой фантазии, безгранично богат,
так что в любом срезе музыкального произведения присутствует обычно
сопоставление или взаимодействие различных образных начал.
Так, один из распространенных типов
фактуры – мелодия с сопровождением - содержит в себе не только рельеф, но и
фон, которые не только сочетаются друг с другом, но и в ряде случаев
контрастируют в ритмическом и регистровом отношениях. Такой тип фактуры
характерен для всевозможных танцев и песен, романсов и инструментальных пьес.
Образное богатство такого типа фактуры зависит не только от яркости
мелодического голоса, но и от того, какую роль по отношению к содержанию пьесы
играет характер аккомпанемента. Вспомните песню Ф. Шуберта «Маргарита за
прялкой»: в ней звучит не только трепетная мелодия Маргариты, но и мерное
жужжание веретена, создающее одновременно яркое зрительное впечатление и
образный контраст своей унылой монотонностью.
Многогранность музыкального образа имеет и
другие способы выражения приемами фактуры. Так, в романсе С. Рахманинова
«Сирень» рисунок аккомпанемента имеет чисто зрительное сходство с формой цветка
сирени. При этом в характере музыки нет никакой искусственности, надуманности,
она светла и чиста, как юность, как цветение весеннего сада:
Поутру, на заре, по росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень, где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать ...
В жизни счастье одно мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет;
На зеленых ветвях, на душистых кистях
Мое бедное счастье цветет.
Писатель Юрий Нагибин в повести «Сирень»
пишет об одном лете, которое провел семнадцатилетний Сергей Рахманинов в имении
Ивановка. В то странное лето сирень расцвела «вся разом, в одну ночь вскипела и
во дворе, и в аллеях, и в парке». В память о том лете, об одном раннем утре,
когда композитор встретился с юной первой своей влюбленностью, он и написал,
может быть, самый нежный и взволнованный романс «Сирень».
Что же еще, какие чувства и настроения
заставляют фактуру то сжиматься, то оформляться в пространство, то принимать
форму прелестного весеннего цветка?
Вероятно, ответ на этот вопрос следует
искать в живом обаянии образа, в его дыхании, красках, неповторимом облике, а
главное - в том переживании образа, которое вносит в свою музыку сам
композитор. Никогда музыкант не обращается к теме, которая ему не близка и не
находит отклика в его душе. Не случайно многие композиторы признавались, что
никогда не писали о том, чего не пережили, не прочувствовали сами. Поэтому,
когда зацветает сирень или земля покрывается снегом, когда восходит солнце или
струи быстрой воды начинают играть разноцветными бликами, художник испытывает
те же чувства, какие испытывали миллионы людей во все времена. Он так же
радуется, грустит, любуется и восхищается безграничной красотой мира и его
чудесными превращениями. Свои чувства он воплощает в звуках, красках и рисунках
музыки, наполняя ее дыханием жизни. И если его музыка волнует людей, значит, в
ней не просто ярко запечатлены образы сирени, утреннего солнца или реки, но
угаданы те переживания, которые испокон веков испытывают люди при
соприкосновении с красотой. Поэтому, наверное, не будет преувеличением сказать,
что каждое такое произведение, как бы ни были сокровенны чувства, вдохновившие
автора, - памятник всем цветам мира, всем его рекам и восходам солнца, всему безмерному
человеческому восхищению и любви.
Послушайте еще один романс С. Рахманинова
- «Весенние воды». Написанный на слова Ф. Тютчева, он передает образ
стихотворения, одновременно внося в него новую динамику, стремительность,
доступную только музыкальному выражению.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят ...
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Радостное предчувствие скорой весны
буквально пронизывает романс. По-особенному светло и солнечно звучит
тональность ми-бемоль мажор, движение музыкальной фактуры - стремительное,
бурлящее, охватывающее огромное пространство, подобно мощному и веселому потоку
весенних вод, ломающих все преграды. Нет ничего более противоположного по
чувству и настроению недавнему оцепенению зимы с ее холодной тишиной и
бестрепетностью.
В «Весенних водах» - чувство яркое,
открытое, восторженное, захватывающее слушателей с первых же тактов. Музыка
романса как будто намеренно построена таким образом, чтобы избежать всего
успокаивающего, убаюкивающего; в ней почти отсутствуют мелодические повторы, за
исключением тех фраз, которые подчеркиваются всем смыслом
музыкально-поэтического развития: «Весна идет, весна идет!» Окончания почти
всех мелодических фраз - восходящие; они содержат даже больше восклицаний, чем
стихотворение. Важно также отметить и то, что фортепианное сопровождение в этом
произведении не просто аккомпанемент, а самостоятельный участник действия, по
силе выразительности и изобразительности порой превосходящий даже солирующий
голос!
Дух жизни, силы и свободы
Возносит, обвевает нас!..
И радость в душу пролилась,
Как отзыв торжества природы,
Как Бога животворный глас!..
Эти строки из другого стихотворения Ф.
Тютчева – «Весна» звучат как эпиграф к романсу - может быть, самому радостному
и ликующему в истории русской вокальной лирики.
Необыкновенной выразительности достигает
фактура в произведениях, обращенных к сказочно-фантастическим образам. Ведь
область музыкальной фантастики - это мир сказки и сказочной природы,
причудливое переплетение лирического и таинственного, это мир
сверхъестественной красоты - красоты сказочных лесов и гор, подземных пещер и
подводных царств. Все, что только могло создать поэтическое воображение
композитора, нашло воплощение в звуках, их переливах и сочетаниях, в движении
фактуры - то оцепенело-неподвижной, то бесконечно меняющейся.
«Шествие чуд морских» Н.
Римского-Корсакова из VI действия оперы «Садко»- один из примеров
необыкновенной фактурной выразительности. Рисуя волшебный мир подводного
царства загадочного, невидимого для людей, композитор выбирает такие
музыкальные средства, которые подчеркивают именно атмосферу загадочности,
романтичности, сказочной красоты. Фрагмент носит название «Шествие...», то есть
указывает на момент движения, однако сколь различно это движение в романсе
«Весенние воды» и опере «Садко»!
У Рахманинова - живая сила живой воды,
несущейся, бурлящей, неудержимой. У Римского-Корсакова во всем огромном
подводном царстве не найдешь и капельки воды, «Заряженной» таким радостным,
теплым человеческим чувством. Напротив, «Шествие...» необыкновенно статично,
даже само движение «чуд» гибко, текуче, замедленно. Это не открытая стихия
моря, это неведомые его глубины, не согретые человеческим взглядом.
Плавно скользя перед очами своего владыки,
«чуда морские» как будто складывают красочную музыкальную мозаику, состоящую из
множества лейтмотивов. К концу «Шествия...» даже и это движение замирает,
успокаиваются мелодические фигурации, словно унося последние всплески воды - и
на короткое время музыка застывает в созданной ею картине беспредельной
сказочной красоты.
Итак, мы видим, что в фактуре непременно
запечатлевается все, что связано с выразительностью музыкального звучания.
Одинокий голос или мощный хор, щемящий всплеск пережитого чувства или рисунок
весеннего цветка, стремительное движение или крайнее оцепенение – все это, как
и многое другое, чем вдохновляется и живет музыка, рождает свою собственную
музыкальную ткань, этот «узорный покров» фактуры, всегда новый, неповторимый,
глубоко своеобразный.

Вопросы и задания:
 1. Назови различные виды фактуры.
 2. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, в которых фактура
отличалась бы яркой изобразительностью.
 3. В каких музыкальных жанрах используется фактурное пространство
значительного диапазона? С чем это, по-твоему, связано?
 4. Почему слово фактура имеет такие синонимы, как ткань, узор, рисунок?
 5. Сравни различные виды фактуры, приведённые в начале данного раздела.

alt: ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ

alt: Эти строки из другого стихотворения

title: Урок: Выразительные средства музыки: Фактура


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№1»
____________________________________________________________________________
ул. Пролетарская,81, г. Новокузнецк,
Россия,645045,
тел 8-(384-3)-72-31-70,
Е-mail:
pervaja-shcool@yandex.ru

ПРИНЯТО
  на
ШМО
  учителей русского языка и
литературы

Протокол
  № ___________
от
  «_____»  __________2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
  _________________
Директор
  МБОУ ООШ №1
С.В.Вожик

Протокол
  № _____________
от
  «_____» ________2023г.

Программа работы
летней лингвистической профильной смены
«Белый журавль»

Новокузнецк 2023
Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Целевая аудитория
3.
Ожидаемые эффекты
4.
Нормативно-правовая база
5.
Направление и структура программы
6.
Условия реализации программы
7.
Календарно-тематическое
планирование

Пояснительная записка
В настоящее время в России поставлена государственная
задача адаптации детей мигрантов средствами образования.
Получение образования на втором (неродном) языке является одним из ведущих
способов интеграции в новый социум, способствует преодолению и предотвращению
этнических конфликтов и закладывает основы для движения к обществу «гармонии
разнообразия» различных культур.
В школы Российской Федерации поступает большое количество
детей из семей переселенцев ближнего и дальнего зарубежья.
По данным мониторинга в образовательной организации
происходит рост детей, не владеющих или слабо владеющих русским языком.
Незнание русского языка не позволяет учащимся освоить образовательную программу
в полном объеме. Данная программа разработана с целью оказания помощи детям
мигрантов в овладении русским языком, для устранения трудностей при освоении
учебного материала, для более успешной адаптации в социуме класса и школы.
Актуальность
решаемых задач в процессе реализации программы
1.Реализация программы
позволит детям других национальностей научиться правильно понимать и корректно
общаться с русскоязычными сверстниками, с учителями школ, в которых они
обучаются.
2.Приобщить детей
к ценностям и традициям, присущим русской культуре и, прежде всего – языковой.

3.Подготовить
детей мигрантов и новых соотечественников к выпускному экзамену по русскому языку
и дальнейшему получению профессионального образования.
Цель:
обеспечение адаптации и интеграции детей мигрантов в среде русскоязычных
детских коллективов на  основе  взаимоуважения  к  культуре,  религии,
обычаям,  традициям  и  жизненному  укладу  жителей  разных национальностей
города  Новокузнецка.
            Задачи:
-дидактическая: формировать
определенные умения и навыки в области орфоэпии, орфографии, пунктуации,
необходимые в практической деятельности детей;
-воспитывающая: создать условия для
формирования  мировоззренческих установок, любви к многонациональной России,
уважения культурных ценностей русского народа;
-развивающая: развивать умения
сравнивать, сопоставлять, находить аналогии в произношении, в описании
предметов, в описании героев художественных произведений русских писателей и писателей
Кемеровской области – Кузбасса.
Целевая аудитория:
Программа рассчитана на обучение детей с любым уровнем
владения русским языком в возрасте от 8 до 15 лет. Охват таких детей в один
сезон составит 15 человек.
Ожидаемые эффекты
1.
Адаптация и интеграция детей-мигрантов в новой языковой среде в более короткие
сроки.
2.
Повышение качества образования детей-мигрантов.
3.
Повышение образовательного уровня выпускников
основной школы и для поступления и дальнейшего обучения в основной школе, в техникумах,
что является стимулом для развития системы профессионального образования.
4.Снижение социальной напряженности в обществе,
обеспечение социальной стабильности.
Нормативно-правовая
база
-Федеральный закон "Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ
-Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
-Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. от
27.12.2018) "Об основах охраны здоровья граждан в Российской
Федерации"
- Федеральный закон "О дополнительных гарантиях
по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей" от 21.12.1996 N 159-ФЗ
- Федеральный закон "О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" от 29.12.2010 N
436-ФЗ
- Федеральный закон "О физической культуре и
спорте в Российской Федерации" от 04.12.2007 N 329-ФЗ
- Федеральный закон "О пожарной
безопасности" от 21.12.1994 N 69-ФЗ
- Федеральный закон "Технический регламент о
требованиях пожарной безопасности" от 22.07.2008 N 123-ФЗ
- Федеральный закон "О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30.03.1999 N
52-ФЗ
- Федеральный закон "Об иммунопрофилактике
инфекционных болезней" от 17.09.1998 N 157-ФЗ
- Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 29.07.2018)
"О защите прав потребителей"
- Федеральный закон "О качестве и безопасности пищевых
продуктов" от 02.01.2000 N 29-ФЗ
-Трудовой
кодекс Российской Федерации
-
Федеральный закон "Об основах обязательного социального страхования"
от 16.07.1999 N 165-ФЗ
-
Федеральный закон "О техническом регулировании" от 27.12.2002 N
184-ФЗ
-
Федеральный закон "Технический регламент о безопасности зданий и
сооружений" от 30.12.2009 N 384-ФЗ
-
Приказ Минобрнауки России от 13.07.2017 N 656 "Об утверждении примерных
положений об организациях отдыха детей и их оздоровления" (вместе с
"Примерным положением о лагерях, организованных образовательными
организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в
каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием)"
Направления и структура
программы
Направления работы «Русский язык», «История России»,
«Культура России» способствуют глубокому восприятию русского языка и русской
культуры в целом, адаптации детей в нашем обществе.
В основе структуры предлагаемой
нами Программы лежит трехуровневая модель адаптации детей-мигрантов к новым для
них социокультурным условиям, согласно которой ключевыми направлениями этого
процесса являются:
            1. Учебная адаптация,
понимаемая как усвоение предписываемых норм и ценностей школьного поведения,
поддерживающих сложившийся в учебном заведении порядок. Она подразумевает
особенности включения подростков в учебную и воспитательную деятельность класса
и школы.
            2.Социально-психологическая
адаптация, отражающая процессы межличностного взаимодействия с
одноклассниками, другими учащимися школы; широту и глубину складывающихся
внутришкольных связей.
            3. Культурная
адаптация, как развитие творческих способностей учащихся, знание ими
истории и современной жизни принимающего общества, готовность следовать
предписываемым подросткам и молодежи культурным образцам.
Другая сторона этого
процесса – включение в местную подростковую и молодежную культуру. Оно
происходит на фоне трансформации этнической и языковой среды мигрантов
Обучение могут пройти школьники с
любым уровнем владения русским языком в возрасте от 8 до 15 лет. Для учащихся
планируются занятия, включающие лексико-фразеологические игры, игровые задания,
направленные на отработку орфоэпических, орфографических и пунктуационных норм;
планируются лингвистические турниры, ролевые игры: «Язык современного
человека», «Я – деловой человек», «Я - редактор» и другие; чтение и обсуждение
поэтических и прозаических текстов писателей разных национальностей: Расула
Гамзатова, Косты Хетагурова, Кайсына Кулиева, Мусы Джалиля, Эдуарда Асадова,
Булата Окуджавы, Чингиза Айтматова. Просмотр и обсуждение учебных фильмов:
«Капитанская дочка», «Метель», «Дубровский», «Евгений Онегин», «Недоросль»,
«Ревизор».
Посещение тематических выставок Художественного
и Краеведческого музеев (с последующим описанием картин). Знакомство с
творчеством кузбасских художников, композиторов, поэтов, писателей; приобщение
к устному творчеству народов Сибири – телеутов, шорцев и других
национальностей. Декламирование стихов, посвященных городу Кемерово, чтение
авторских работ о сибирском крае. Все виды занятий для данной возрастной группы
направлены на подготовку подростков к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку.
Условия реализации
программы
Площадка ЛДП расположена
в г.Новокузнецк, ул.Пролетарская, 81. Двухэтажное кирпичное
здание с проектной мощностью 700 человек располагается в районе г. Соколиная. Доступность
к объектам образования, культуры, спорта, соцкультбыта – транспортом. Здание
школы имеет выход к автомобильной дороге  с остановками общественного
транспорта.
Материально-техническое обеспечение
Для работы летнего лингвистического лагеря
«Белый журавль» в ОУ оборудован кабинет  с таким оснащением: 1 видеопроектор, 1
мобильный компьютерный класс, 1 сканер,1 принтер, имеется выход  в Internet. Обучающимся предоставлена возможность использования
интернет ресурсов, электронных учебно-наглядных пособий и оборудования. Учебный
кабинет оснащен учебной мебелью согласно нормам СанПиН. Функционирует кабинет
психологической диагностики.
Кадры
К
работе в лагере привлекаются не только учителя русского языка и литературы, но
и учителя ИЗО, музыки, технологии,  истории, физической культуры, педагоги
дополнительного образования, заведующий библиотекой, работники культуры.

Календарно - тематический план
Лдп для детей и
подростков разных этнических культур
«белый журавль»
Работа
лагеря организуется по будним дням. Время пребывания детей в лагере с 8.30.
до14.30.

Дата

Тема
  занятия, мероприятия

Место
  проведения

Ответственные

1
  день

Презентация
  «лингвистического» бейджа каждого участника
Устав
  «Белого журавля»

Кабинет
  № 14

Начальник
  лагеря

Линейка
  «Открытие лагеря»
 1).Выступление
  начальника лагеря, родителей детей - мигрантов.
2)
  Конкурс рисунков на асфальте «Счастливое детство»

Актовый
  зал школы

Начальник
  лагеря

Воспитатель

Учитель
  русского языка
Учитель
  музыки

Знакомство
  родителей и детей с программой на весь период работы лагеря.
Этические
  заповеди «Белого журавля»
Безопасное
  лето.

Актовый
  зал

Начальник
  лагеря
Учителя
Воспитатели

Игровой комплекс «Возьмемся за руки, друзья»

Кабинет
  №14

Воспитатель

Экскурсия
  в школьную библиотеку
«Язык
  мой – друг мой. Словари – главные друзья народов разных национальностей».

Школьная
  библиотека
Выставка
  словарей в кабинете русского языка № 14

Школьный
  библиотекарь

Учитель
  русского языка

Орфоэпическое
  аудиозанятие
«Произносите
  по-русски правильно. Мой город Новокузнецк. Я на улице. Правила дорожного
  движения.

Кабинет
  № 6.

Учитель
  русского языка

2
  день

«Что
  в имени твоем? Из истории имен и фамилий разных народов»

Кабинет
  № 14
выставка книг
  Энциклопедии имен

Библиотекарь
Воспитатель

Игры на развитие звуковой культуры речи.
  В эту группу входят различные игры и упражнения на развитие фонематического
  слуха, умение правильно определить место звука в слове, словосочетании,
  предложении либо подобрать слова с заданным звуком. Также сюда относятся игры
  и упражнения на определение количества слогов в слове или на развитие умение
  подобрать слова с заданным количеством слогов.
Игра «Придумай слово».
Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество
  слогов в  слове.

Кабинет
  № 6.

Учитель
  русского языка

«Кто
  они настоящие хозяева тайги? Малые народности Сибири»

Актовый
  зал школы
Виртуальное
  путешествие по Музеям Кемеровской области

Учитель истории

Подведение
  итогов дня. Награждение сладким призом самого коммуникабельного участника
  лагеря.

Кабинет №14

Начальник лагеря

3
  день

«Утренняя
  зарядка с лучшими спортсменами школы бокса»

Спортивный
  зал

Воспитатель
Учитель физкультуры

Практическое
  занятие по русскому языку: «Времена года. Какая сегодня погода в
  Новокузнецке?»

Кабинет № 14

Учитель русского
  языка

«Речевой
  этикет разных народов. Речевой этикет Кузбасса»

Школьная
  библиотека

Библиотекарь
Учитель русского
  языка

Беседа
  «Правила поведения в общественном транспорте» Посещение кинотеатра «Октябрь»

Кинотеатр «Октябрь»

Воспитатель

Конкурсная
  программа «Радуга здоровья»

Актовый зал

Воспитатель
Медицинский
  работник

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  памятным сувениром победителей конкурса «Радуга здоровья».

Кабинет № 14

Начальник лагеря

4
  день

«В
  эфире новости Кузбасса»: знакомимся с национальными коллективами Кузбасса:
  Армяне. Азербайджанцы. Узбеки.

Кабинет № 14
«Творчество народов
  Кузбасса»

Воспитатель

Учитель музыки

Кабинет
  № 14

Учитель русского
  языка

Кабинет
  № 14

Центр
  русского фольклора и этнографии «Параскева Пятница»

Научный сотрудник

Центр русского
  фольклора и этнографии «Параскева Пятница»

6
  июня – день русского литературного языка. Викторина по сказкам А.С. Пушкина.
Работа
  с дневником: анализ поэтических и прозаических текстов великого мастера
  слова.

Кабинет № 14

Учитель
  русского языка

Библиотекарь

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  грамотами за победителей дня.

Кабинет №14

Начальник
  лагеря
Учитель
  русского языка

5
  день

Блюда армянской и азербайджанской
  кухни:
конкурс на самый веселый рассказ
  с презентацией домашней выпечки.

Кабинет №14

Фотовыставка
  «Национальные блюда Кавказа»

Воспитатель

Игровое
  упражнение «Подбираем рифмы».
Цель – развитие умения образовывать формы
  родительного падежа множественного числа существительных.

Кабинет
  №14

Учитель русского языка

Конкурс социальной рекламы «Будьте
  бдительны»

Кабинет №14

Воспитатели

Квест-игра
  по повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда».

Территория
  школы, работа с маршрутным листом

Воспитатели,
  Учитель физической культуры

Подведение итогов дня.
Награждение альбомом для
  рисования и красками самого творческого участника лагеря.

Кабинет №14

Начальник лагеря
Учитель
  русского языка

6
  день

Творческий батл «Скороговорки»

Школьная библиотека
Выставка
  книг скороговорок.

Воспитатель

Библиотекарь

«Берегите красоту русского слова»: подготовка к
  конкурсу чтецов детей-мигрантов.

Актовый
  зал

Учитель русского языка

Спортивные забавы: игрища татар, армян, таджиков.

Малый
  спортивный зал

Воспитатель
Учитель
  физкультуры

Работа с дневником: «Как живешь,
  ветеран Кузбасса?» Письмо ветерану

Кабинет №6
Встреча
  с ветераном Кузбасса

Учитель
  русского языка

Подведение итогов дня.
Награждение наборами ручек самых
  лучших авторов писем.

Кабинет
  №12.

Начальник
  Учитель музыки

7
  день

Легкоатлетический кросс «Навстречу дню рождения
  города Новокузнецка»

Спортивный
  зал

Учитель
  русского языка

Тренинг
  «Толерантность детей»

Кабинет №14

Воспитатели

Занятие по развитию речи: «Семейные традиции»

Кабинет
  № 14

Учитель русского языка
Библиотекарь

Конкурс
  на лучшую электронную презентацию «Моя родословная»

Кабинет №14

Воспитатели

Подведение итогов дня.
Награждение комплектом открыток о
  городе победителя кросса.

Кабинет
  №14

Начальник лагеря
Воспитатель

8
  день

Музыкальные инструменты народов Кузбасса.

Кабинет № 14

Учитель музыки

Посещение кинотеатра «Октябрь»

Кинотеатр
  «Октябрь»

Воспитатель

Игровое упражнение «Распространи предложение».
Цель – развитие умения строить длинные
  предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями.

Кабинет № 14

Учитель русского
  языка

«Красивое письмо – красивая
  душа»: практикум по каллиграфии. Конкурсная работа.

Кабинет № 14

Выставка лучших
  работ детей

Учитель русского
  языка

Подведение итогов дня.
Награждение сладким призом лучшего
  победителя конкурса по каллиграфии.

Кабинет № 14

Начальник лагеря
Воспитатель
Учитель русского
  языка

9
  день

Парад
  «День национального костюма»
Знакомимся
  с национальными костюмами народов Кузбасса...

Школьная
  библиотека
«Костюмы коренных
  народов Кузбасса»

Учитель музыки

Посещение
  Краеведческого музея «Коренные жители Кузбасса»

Краеведческий музей

Воспитатель
Научный сотрудник
  музея

Спортивные
  соревнования. Мини-футбол.

Пришкольная
  территория

Воспитатель
Учитель физкультуры

«В
  гости к предкам»
Презентации:
-национального
  костюма,
-национального
  быта,
-национального
  старинного рецепта, блюда своего народа.

Актовый зал

Воспитатель
Учитель музыки

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  мячом самого спортивного участника лагеря.
Награждение
  сладкими призами  участников дня «В гости к предкам»

Каб.№14

Начальник
  лагеря
Учитель физкультуры

10
  день

«В
  эфире новости Кузбасса»:
Утренний
  фоторепортаж
«К
  страницам истории любимой школы».

Интервью начальника
  лагеря, школы, фотографии юных фотографов.

Воспитатель
Учитель истории

Занятие
  по развитию устной речи.
«Люблю
  тебя, мой город славный, твои родные берега…»: родная природа в стихах
  кузбасских поэтов.

Школьная библиотека

Библиотекарь
Учитель русского
  языка

Мастер
  – класс «Рисуем лица разных национальностей»
Игра
  «Разместим детей на карте»

Кабинет
  № 14

Выставка детских
  рисунков с размещением их на карте мира.

Учитель
  ИЗО
Учитель
  технологии

Воспитатель

Беседа
  «Что значит быть толерантным?»
Сочинение
  - миниатюра

Кабинет № 14

Учитель
  русского языка
Воспитатель

Подвижная
  эстафета по армянским сказкам.

Пришкольная
  территория

Учитель физической
  культуры

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  комплектом открыток «Новокузнецк» лучшего чтеца стихов о Кузбассе по итогам
  домашнего задания.

Кабинет № 14

Начальник
  лагеря
Учитель русского
  языка

11
  день

Утренняя
  музыкальная разминка «Угадай мелодию»

Кабинет № 14

Учитель музыки

«Нормативное
  произношение и ударение»: работа со словарями ударений.
Выполнение
  упражнений по карточкам, тестового задания

Кабинет
  № 14

Учитель
  русского языка

Игра «Пойми меня».
  Цель – развитие умения составить короткий рассказ по картинке, используя
  разные характеристики предмета.

Кабинет
  № 14

Учитель
  русского языка

Экологическая
  игра «Исследователи дикой природы»

Кабинет
  №14

Воспитатели

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  книгой о природе Кузбасса победителя экологической игры.

Кабинет № 14

Начальник
лагеря

воспитатель

12
  дней

Морфемная
  зарядка «Кто больше придумает однокоренных слов?» (К слову «дружба»)

Кабинет
  № 14

Учитель русского
  языка

Посещение музея искусств.

Музей искусств

Научный
  сотрудник музея

Конкурс рисунков и поздравительных плакатов «С юбилеем, дружный
  Кузбасс многонациональный!»

Кабинет № 14

Воспитатель

Учитель музыки

Летние
  национальные подвижные игры на свежем воздухе

Пришкольная
  территория

Воспитатели
Учитель физической
  культуры

Подведение
  итогов дня. Награждение победителей конкурса рисунков.

Кабинет № 14

Начальник
  лагеря
Воспитатель

13
  день

Лексическая
  разминка «Высказывания о русском языке».

Кабинет №14

Учитель русского
  языка

Лингвистическая игра  «Звукообразы»

Кабинет №14

Учитель русского
  языка

Беседа
  «Правила поведения в общественном транспорте» Посещение кинотеатра «Октябрь»

Кинотеатр «Октябрь»

Воспитатель

Массовый
  диктант по русскому языку

Кабинет № 14

Учитель русского
  языка

Подведение
  итогов дня.
Награждение
  грамотами победителей массового диктант.

Кабинет № 14

Начальник лагеря
Воспитатель

14
  день

Музыкальная
  зарядка: учим
«Государственный
  гимн Российской Федерации».

Кабинет № 14

Учитель
  музыки

Ролевая
  игра “Я+ТЫ”

Кабинет № 14

Воспитатель

Словесная игра “Один день из жизни”
Суть игры: выбираете с учениками любую профессию. Составляете
  совместными усилиями рассказ из одних существительных (глаголов,
  прилагательных) о трудовом дне профессионала.

Кабинет № 14

Учитель
  русского языка

Подготовка
  к праздничному концерту «Любимому городу – Чистое Слово».

Актовый зал

Учитель
  музыки
Воспитатели
Учитель
  русского языка

Подведение
  итогов дня.
Вручение
  грамот, шоколадных медалей победителям.

Кабинет № 14

Начальник
  лагеря
Воспитатель

15
  день

Музыкальная
  зарядка «Гимн Кузбасса»

Школьная
библиотека

Учитель
  музыки

3.
  Экскурсия в Краеведческий музей

Краеведческий
  музей

Сотрудник
  музея

4.
  Беседа «Мы это сохраним для потомков»

Кабинет
  № 14

Воспитатель
Учитель
  истории

Виртуальные
  экскурсии по святым местам России

Кабинет
  № 14

Воспитатель
Учитель
  истории

Тренировочные занятия
« Безопасность и защита человека в чрезвычайных
  ситуациях»

Пришкольная
  территория

Начальник лагеря
Воспитатель

Праздничный
  концерт, посвященный закрытию лагеря «Любимому городу – Чистое Слово»

Актовый
  зал

Начальник
  лагеря
Учителя
Воспитатель
Родители

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Белый журавль.docx

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 2

alt: Кемеровской области – Кузбасса

alt: Кабинет № 14 Учитель русского языка

alt: Парад «День национального костюма»

alt: Выполнение упражнений по карточкам, тестового заданияКабинет № 14

alt: Словесная игра “Один день из жизни”


extracted_text:
МКДОУ – детский сад «Лучик»
Тема недели «Воздушный транспорт»
1.     Побеседуйте
с ребенком о транспорте, о видах (пассажирский, грузовой, воздушный), о
деталях, из которых состоит каждый транспорт (основные детали: корпус, кабина
пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер. Воздушный
транспорт –вид транспорта, перевозящего грузы и/или пассажиров по воздуху.
2.    «Один
- много» Самолет - самолеты
 Крыло
- ___________________    Ракета - ____________________
Вертолет
- ____________              Кабина -  ____________________
Дирижабль
-____________            Хвост - _________________
3.     Назови
ласково
Самолет
– самолетик                     вертолет - _________________
Параплан
- _______________        воздушный шар __________________
4.     Выучить
загадку о воздушном транспорте, раскрасить отгадку.
В
чистом небе серебрится
Удивительная
птица.
В
страны дальние летала,
Эта
птица из металла.
Совершает
перелёт
Чудо–птица
…

file_name: воздушный.docx

alt: Чудо–птица …

title: ДЗ Тема недели «Воздушный транспорт»


extracted_text:
ТРЕБОВАНИЯ К
РУКОВОДИТЕЛЮ И ЭФФЕКТИВНЫЙ СТИЛЬ РУКОВОДСТВА

Содержание работы
руководителя

Всю
работу по управлению можно разделить на две части:
- управление деятельностью фирмы,
- управление людьми (персоналом) (рис. 43).
Руководитель
должен иметь:
- широкое общее представление о положении дел за пределами своего
подразделения, осознание изменений во внешней среде и возможностях их
использования;
- чуткость к ситуациям внутри и вне фирмы;
- творческий подход и умение мотивировать себя и персонал;
- желание и способность сотрудничать;
- понимание результатов, умение планировать и выполнять планы;
- способность идти на риск;
- способность принимать решения;
- готовность дать оценку полученным результатам и определить программу
развития фирмы и ее персонала.

Рис. 43. Основные
виды управления
В
повседневной работе руководитель должен постоянно (а не случайно) получать
результаты, иметь личный план работы, четко планировать деятельность
подчиненных, делегировать им необходимые права и ответственность, обеспечивать
четкую оценку деятельности подчиненных, обеспечить деятельность подразделения
независимо от себя (например, подготовив заместителя), гордиться собою и
подчиненными, желать сотрудничать, разрешать конфликты и т. д.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К РУКОВОДИТЕЛЮ И ЭФФЕКТИВНЫЙ

alt: Рис. 43. Основные виды управления

title: Содержание работы руководителя


extracted_text:
Пояснительная
записка
Промежуточная
аттестация   по обществознанию (11 класс, базовый уровень)
Промежуточная аттестация состоит из двух
частей, включающих задания на сравнение социальных объектов, суждения об
обществе и человеке; выявление их общих черт и различий, на умение объяснять
взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и
природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства).
             Диагностическая работа
охватывает содержание курса обществознание по разделам «Политика», «Социальные
отношения», «Экономика», «Право», «Человек и общество» 11 класса. Задания КИМ охватывает
широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знания
об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах
личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и
процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Диагностическая работа состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности.
К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 11
класса предлагается выполнить операцию узнавания факта и т. п., опираясь на
представленную в явном виде информацию.  К повышенному уровню сложности
относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно
воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в
типичных ситуациях.
Для обозначения частей и заданий используются
цифры 1, 2, 3, 4 и т.д.
Система
оценивания.
Каждое
правильно выполненное задание части 1 (2–5, 7-13) оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если обучающийся выбрал (отметил) номер
правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а)
указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов,
даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не
указан.
 Задания 1, 5,
14, 15 оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2
балла; выполнение задания с одной ошибкой (одним неверно указанным символом)
ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных
других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и
более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части с кратким ответом считается
выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в
инструкции по выполнению задания.
Полное правильное
выполнение задания части 2 оценивается 3 баллами. если допущена одна ошибка – 2
балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или
ответ отсутствует – 0 баллов. Максимально возможный балл за всю работу – 23.
      Таблица
1. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

0-7

8-12

13-18

19-23

На выполнение контрольной работы
отводится 45 минут.
Спецификация
Контрольных
измерительных материалов для проведения
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по
обществознанию в 11 классе.
1. Назначение
КИМ –– оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию
учащихся старшей школы. Диагностические тематические работы предназначены для
контроля освоения крупных содержательных разделов обществоведческого курса
(рубежного контроля), а также могут использоваться в период предэкзаменационной
подготовки. Выполнение полной серии тематических диагностических работ дает
представление о достижении учащимися требований к уровню подготовки выпускников
и готовности к успешной сдаче экзамена по обществознанию.
2.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание диагностической
работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Содержание
работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ 17.05.2012 № 413).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Объектами
проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной
деятельности, определенные требованиями Федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Для достижения
поставленной цели разработан и используется комплекс заданий, различающихся по
характеру, направленности, уровню сложности. Предлагаемый комплекс заданий
нацелен на дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету
в рамках стандартизированной проверки.
Задания КИМ
различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение
заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как
распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация,
сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте),
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого
уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как правило, комплексную
по своему характеру познавательную деятельность.
4. Характеристика структуры
КИМ
Диагностическая
работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и
числу заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма
предъявления результата выполнения заданий и способ обработки результатов:
− часть
1 содержит задания с выбором ответа и с кратким ответом;
− часть
2 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из
заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из
которых только один правильный. В заданиях с кратким ответом части 1 работы
ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, право),
словосочетания (например, социальный статус), набора цифр (например, 1342),
записанных без пробелов. В заданиях с развернутым ответом части 2 работы ответ
формулируется и записывается самостоятельно в развернутой форме. Задания этой
части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий
уровень обществоведческой подготовки. Распределение заданий экзаменационной работы
по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части
работы дается в таблице 1.
Таблица
2. Распределение заданий по частям контрольной работы

Части работы

Количество заданий

Максимальный
  первичный балл

Тип заданий

Часть 1

15

20

С выбором ответа и с
  кратким ответом и набора цифр

Часть 2

1

3

С развернутым ответом

Итого

16

23

5. Распределение заданий диагностической работы по
содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Задания первой
части проверяют следующие умения: определять существенные признаки ключевых
обществоведческих понятий; оценивать приведенные положения с точки зрения их
соответствия современным научным представлениям; характеризовать на основе
смоделированных социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы,
диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и
различия
Отбор заданий
части 2 по каждому варианту работы определяется проверяемыми ими умениями.
В части 1 с
кратким ответом на одних и тех же позициях в различных вариантах (11–15)
находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и
те же или сходные умения на различных элементах содержания. Умения, проверяемые
в части 1 с 11-15 задания работы, включают в себя помимо перечисленных выше
умения устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работать с рядами
однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее
понятие.
Задание части
2 – задание-задача – требует анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов,
формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также
прогностических суждений, объяснений, выводов. При выполнении заданий данной
модели проверяется умение применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Часть 1 содержит задания двух уровней: семь заданий базового
уровня сложности (2-4, 7, 9-14) и три – повышенного уровня (1, 5, 6, 8, 15).
В части 2 – одно задание повышенного уровня сложности (16).
Таблица 3. Распределение
заданий экзаменационной работы по уровням сложности

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за всю работу,
  равного 22

Базовый

10

12

50,0%

Повышенный

6

11

50,0%

Итого

16

23

100%

Промежуточная аттестация по обществознанию
1 вариант
Часть1
1. В стране Z информационные
технологии являются важнейшим фактором производства. Какие иные
признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное
общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Общественные
отношения регулируются правовыми и моральными нормами.
2) Большинство населения занято в сфере услуг.
3) Преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства.
4) Наибольшее развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие
технологии.
5) Происходит широкое внедрение компьютерной техники
в различные области жизни.
6) Природные факторы оказывают влияние на развитие
общества.
2. Что из перечисленного
относится к факторам интенсивного экономического роста?
1) рост добычи
полезных ископаемых, строительство новых предприятий
2) совершенствование управления производством, повышение
производительности труда
3) открытие месторождений, увеличение рабочего
времени
4) установка дополнительного оборудования, освоение
новых земель
3. Что относится к
доходам государственного бюджета?
1) таможенные
пошлины и сборы;    2) содержание вооружённых
сил
3) инвестиции в развитие государственных предприятий
4) выплаты военным пенсионерам.

  4.  На графике отражена ситуация
  на рынке мебели для Р дома: линия предложения S переместилась в
  новое положение — SI (Р — цена товара, Q — количество товара).
  Это перемещение может быть связано, прежде всего, с (со)

1) закрытием мелких фирм —
производителей мебели
2) дефицитом дерева для производства
мебели
3) снижением доходов потребителей
4) применением технологий,
удешевляющих производство мебели
5.  Верны ли следующие
суждения о безработице?
А. Безработица
является закономерным следствием рыночного регулирования экономики.
Б. В каждой
стране устанавливается свой неизменный в течение многих десятилетий
уровень безработицы.
 1) верно
только А;   2) верно только Б;   3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны
6.  Найдите в
приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете
ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны

 1)
  оплата услуг салона красоты

2) пособие
  по безработице

3) покупка
  «пиратского» издания

4) гонорар
  композитора

5) покупка
  корпоративных облигаций

7.  После окончания
института К. устроился на работу программистом в одну из частных
фирм. Вскоре он сумел получить такую же работу на предприятии, расположенном
ближе к его дому. Эту ситуацию можно рассматривать как пример
1) социальной
стратификации
2) горизонтальной социальной мобильности
3) профессиональной дифференциации
4) вертикальной социальной мобильности
8. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?
А. Конфликтное
взаимодействие существует в любом типе общества.
Б. Социальные конфликты всегда ведут к негативным последствиям.
 1) верно только А;   2) верно только Б;   3)
верны оба суждения;  4) оба суждения неверны
9.  Независимый
исследовательский социологический центр провёл опрос 1500 совершеннолетних
россиян: мужчин и женщин. Анкета содержала блок вопросов относительно
необходимости введения информационного контроля в российских
СМИ. В частности, задавался вопрос: «Какая тема СМИ, по Вашему мнению,
больше всего нуждается в контроле?» Полученные результаты (в % от
общего числа отвечавших) отражены в гистограмме.

 Найдите в приведённом списке выводы, которые
можно сделать на основе гистограммы, и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) Среди опрошенных
мужчин мнение, что политический экстремизм нуждается в контроле,
менее популярно, чем среди опрошенных женщин.
2) Подавляющее большинство опрошенных обеих групп
считает, что насилие, жестокость в качестве темы СМИ больше всего нуждается
в контроле.
3) Каждый пятый опрошенный мужчина утверждает, что
пропаганда войны является той темой СМИ, которая больше всего нуждается
в контроле.
4) Треть опрошенных мужчин и женщин за контроль темы
насилия и жестокости в СМИ.
5) Четверть опрошенных мужчин и женщин высказали
мнение за ограничение показа в СМИ эротики.
 10. Одно из прав налогоплательщика
заключается в том, чтобы
1)
представлять в налоговый орган по месту учёта в установленном порядке
налоговые декларации по тем налогам, которые он обязан уплачивать
2) получать по месту своего
учёта от налоговых органов бесплатную информацию (в том числе в письменной
форме) о действующих налогах и сборах
3) не препятствовать законной
деятельности должностных лиц налоговых органов при исполнении ими
своих служебных обязанностей
4) вести в установленном порядке
учёт своих доходов (расходов) и объектов налогообложения
11. Запишите слово, пропущенное в схеме.

12. Выберите понятие, которое является обобщающим
для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите
цифру, под которой оно указано.

1) инвестиционный фонд

2) коммерческий банк

3) кредитная организация

4) страховое общество

5) сберегательная касса

13. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением
двух являются характеристикой политического процесса.

 1)
  демократизация

2) реформирование

3) бюрократизация

4) перераспределение
  полномочий

5) средства
  массовой информации

6) централизация

7) государство

8) модернизация

 14. Установите
соответствие между типами политических партий и принципами их классификации.
К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

 ТИПЫ ПАРТИЙ

ПРИНЦИП КЛАССИФИКАЦИИ ПАРТИЙ

А) оппозиционная
Б) либеральная
В) кадровая
Г) социал-демократическая
Д) массовая

1) по отношению к власти
2) по политической идеологии
3) по составу

 15. Прочитайте приведенный ниже текст, в
котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
 Социальным называется государство, служащее
________(А). Такое государство гарантирует исполнение конституционно
закрепленных экономических и социальных ________(Б) граждан. Также
гарантируются социальные ________(В) государства: охрана труда и
здоровья граждан; выплата минимальной заработной платы; поддержка
семьи, инвалидов и др. Также закреплены и другие ________(Г) социальной
защиты. В современном обществе ________(Д) понимается как равенство
прав и возможностей. Организационно-правовой статус Российской Федерации
как социального государства закреплен действующей________(Е).
 Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется
для заполнения пропусков.
Список терминов:

 1)
  социальное неравенство

2) Конституция
  РФ

3)
  права и свободы

4) социальные
  привилегии

5) гарантии

6) общество

7) Декларация
  прав человека

8) обязанности

9) социальное
  равенство

Часть 2
16. В стране Н. после прихода
к власти правительства социалистов прошла масштабная налоговая реформа.
Вместо единой плоской шкалы исчисления налога с доходов физических
лиц (НДФЛ) была введена прогрессивно-регрессивная шкала.
В чем суть данной шкалы исчисления
НДФЛ? Приведите два обоснования в пользу ее введения для общества.

Промежуточная аттестация по
обществознанию
2 вариант
Часть1
1. Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной
культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1)
  авторство часто не определено

2)
  носит преимущественно коммерческий характер

3) не
  требует специальной подготовки для своего восприятия

4) появилась
  раньше других форм культуры

5) рассчитана
  на узкий круг ценителей

2. Для интенсивного экономического роста характерно
      1)
расширение производственной базы
2) вовлечение в производство
дополнительных ресурсов
3) совершенствование организации
труда
4) увеличение численности
рабочей силы
3. Какой показатель даёт владельцу коммерческого предприятия
представление об эффективности его работы?
       1)
выручка от реализации;      2) размер инвестиций в производство
3) рост числа работников;
4) чистая прибыль.

            4  На рисунке
  отражена ситуация на рынке косметологических услуг: линия предложения
  S переместилась в новое положение — SI (Р — цена услуг, Q — объём предложения
  услуг). Это перемещение может быть связано, прежде всего, с (со)

1) недостаточной популяризацией
здорового образа жизни
2) снижением уровня культуры
граждан
3) высокими ценами на косметические
средства
4) открытием новых салонов
красоты
5. Верны ли следующие суждения о безработице?
      А. В
условиях рыночной экономики существует естественный уровень безработицы.
Б. Безработным человек может быть как вынужденно, так
и добровольно.
  1) верно только А;   2) верно только
Б;   3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны
6. Назовите условия повышения производительности
труда работника. Запишите цифры, под которыми они указаны.
      1) повышение
квалификации
2) степень государственного
регулирования
3) внедрение достижений
науки и техники
4) разделение труда
5) повышение заработной
платы
6) монотонный характер практической
деятельности
7. В ходе одного из социологических опросов обратились
к менеджерам по персоналу и другим представителям кадровых служб
предприятий и организаций: «Процесс поиска работы — занятие непростое,
нередко требующее от соискателя значительных усилий и терпения.
Какой совет Вы дали бы соискателям, чтобы их поиск работы стал максимально
эффективным?»

 Какой
вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
1)
Подавляющее большинство опрошенных обратили внимание на важность
активности в поисках работы.
2) Около трети опрошенных посоветовали четко осознать
и правильно оценить свои возможности и потребности.
3) Наибольшее число отвечавших отметили тщательность
составления резюме.
4) Около четверти опрошенных акцентировали внимание
на важность позитивного настроя, веры в себя.
8. Верны ли следующие суждения о тенденциях развития
социальной сферы?
      А. Для
постиндустриального общества характерен рост среднего класса.
Б. Социальная дифференциация общества при переходе
от командной экономики к рыночной уменьшается.
  1) верно только А;   2) верно только
Б;   3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны
9. Найдите в приведённом ниже списке характеристики
патриархальной (традиционной) семьи. Запишите цифры, под которыми
они указаны.
      1)
совместное проживание нескольких поколений
2) принятие решений всеми
членами семьи
3) экономическая самостоятельность
женщины
4) организация быта как основная
экономическая функция
5) жёсткое распределение мужских
и женских обязанностей
6) совместная производственная
деятельность
10. Приехав на берег реки, гражданин С. решил вымыть грязную
машину. Окончив работу, он оставил на берегу губку с остатками шампуня,
пустую пластиковую бутылку. Нормы какого права предусматривают ответственность
за данное правонарушение?
 1) трудового;
2) гражданского;  3) гуманитарного;  4) административного.
11.. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 ТИП ОБЩЕСТВА

ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ

...

Большинство
  работающих занято в сельском хозяйстве

Индустриальное

Большинство
  работающих занято в промышленности

 12. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

 1) организация

2) учреждение

3) юридическое лицо

4) производственный кооператив

5) унитарное предприятие

13. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением
двух, представляют методы научного познания мира.
 1) наблюдение;
2) ощущение; 3) суждение; 4) выдвижение гипотезы;
5) проведение эксперимента;
6) эмпирическое описание.
 14. Установите
соответствие между ветвями государственной власти в РФ и её органами:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

 ОРГАНЫ
  ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ  В РФ

ВЕТВИ     ГОСУДАРСТВЕННОЙ   ВЛАСТИ

А) Верховный суд
Б) губернатор области
В) Совет Федерации
Г) Государственная дума
Д) Конституционный суд
Е) Правительство РФ

1) законодательная
2) исполнительная
3) судебная

15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен
ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.

«Конституция РФ заложила
фундамент новой общественно- политической системы. В соответствии
с ней Российское государство является демократическим, федеративным,
правовым. Декларируется реальное ________(А), частная ________(Б) находится
под защитой государства наряду с государственной, муниципальной
и другими видами собственности. Закреплен принцип разделения
________(В). Положения статей главы 1 составляют основную характеристику
российского ________(Г). В ней закреплено положение, согласно которому
единственным источником власти и носителем суверенитета страны является
________(Д) России. Глава 2 Основного закона России закрепляет права
и обязанности ________(Е) и гражданина. Непосредственно свою власть
народ осуществляет с помощью свободного волеизъявления, участвуя
в выборах органов власти и в ________(Ж)».
 Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется
для заполнения пропусков.
 Список терминов:

1) народовластие

2) собственность

3) инициатива

4)
  власть

5) государство

6) парламент

7) человек

8)
  народ

9) референдум

Часть 2
16. Многие современные политологи пишут об иллюзорности
свободы изъявления воли граждан на избирательных участках во время
выборов. Благодаря массированному воздействию средств массовой информации,
общественное сознание определяет свои приоритеты, люди голосуют
под влиянием позиции СМИ, а не собственных взглядов и убеждений.
 Предложите три способа повышения политической
зрелости и ответственности избирателя, защиты его права на свободный
выбор.

Промежуточная аттестация по
обществознанию  11 класс
Ключи и критерии
оценивания

№

Ответ

Максимальный балл
  за задание

Вариант 1

245

1

2

1

2

1

4

1

1

1

14

1

2

1

1

1

23

1

2

1

Эмпирический

1

3

2

57

2

12323

1

638592

2

– прогрессивно-регрессивная шкала исчисления
  налога с доходов физических лиц предполагает повышение налоговой
  ставки для лиц, имеющих высокие доходы, и, напротив, понижение налоговой
  ставки для лиц с самыми низкими доходами.
2) Приведены объяснения, например:
– прогрессивная шкала позволяет получить
  дополнительные средства в бюджет с имущих граждан и направить их на
  финансирование социальных программ в области здравоохранения,
  образования, поддержания неимущих;
– прогрессивно-регрессивная шкала позволяет
  усилить социальную функцию налогов, способствовать преодолению
  избыточного социального неравенства, снижению социального недовольства
  в обществе;
– прогрессивная шкала способствует
  росту социальной ответственности состоятельных граждан, пониманию
  ими
необходимости помогать тому обществу,
  которое обеспечило им возможность получать высокие доходы и т.д.
Могут быть приведены
  иные объяснения.

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, дан совет, назван наиболее эффективный способ

3

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, дан совет.
ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, назван наиболее эффективный способ.
ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ, дан совет,
  назван наиболее эффективный способ

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение.
 ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ и дан совет.
  ИЛИ Правильно названы два способа

1

Правильно назван один иллюстрируемый способ.
ИЛИ Иллюстрируемый способ не назван (назван неправильно)
  независимо от наличия других элементов ответа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не
  соответствующие требованию задания.
 ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

2 вариант

1.

134

1

2.

3

1

3.

4

1

4.

4

1

5.

3

1

6.

134

1

7.

2

1

8.

1

1

9.

156

1

10.

4

1

11.

Традиционное

1

12.

3

2

13.

23

2

14.

321132

1

15.

1245879

2

16.

1) гражданам
  необходимо знакомиться с максимально широким спектром мнений и
  точек зрения на программы кандидатов и партий, изучать аналитические
  материалы;
2) гражданам
  важно выяснить «послужной список» кандидатов, реально сделанное
  ими, познакомиться с мнениями независимых, возможно, зарубежных
  экспертов;
3) гражданам
  необходимо повышать свой уровень как общей, так и политической
  культуры и грамотности, учиться отличать популизм от реальных требований
  и обещаний;
4) гражданам
  не следует принимать на веру, некритично, заявления и обещания политиков,
  стремиться обязательно получить дополнительную информацию из
  различных источников и т. д.

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, дан совет, назван наиболее эффективный способ

3

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, дан совет.
ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение, назван наиболее эффективный способ.
ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ, дан совет,
  назван наиболее эффективный способ

Правильно назван иллюстрируемый способ, приведено
  объяснение.
 ИЛИ Правильно назван иллюстрируемый способ и дан совет.
  ИЛИ Правильно названы два способа

1

Правильно назван один иллюстрируемый способ.
ИЛИ Иллюстрируемый способ не назван (назван неправильно)
  независимо от наличия других элементов ответа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не
  соответствующие требованию задания.
 ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

file_name: Итог. к.р. обществознание 11 кл.doc

alt: Содержание работ соответствует

alt: Задание части 2 – задание-задача – требует анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных…

alt: Максимальный балл 3


extracted_text:
Нетрадиционные техники
рисования
Известно, что рисование –
одно и самых любимых детских занятий.
Формирование творческой
личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном
этапе.
Изобразительная
деятельность, в частности детское рисование, заключает в себе большие
возможности. Рисование самое естественное и увлекательное занятие дошкольников.
Это первый опыт выражения своего отношения к окружающему миру.  Дети
с малых лет тянутся к ярким краскам и карандашам, пытаясь чиркать везде, куда
упадет взгляд.
На первом
этапе обучения в процессе художественного творчества дети учатся, не боятся, а
это немало важный фактор. Учить таких детей нужно начиная с простейших
предметов постепенно по мере приобретения навыков и опыта. Переходя к рисованию
более сложных предметов. Не надо настаивать на соответствии цвета, что может
смутить ребенка и возможно повлиять на его желание рисовать.
Нетрадиционная техника
рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей,
фантазии, воображения. Только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества
позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При
использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию,
так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки.
Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он
постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные
для него образы и события.
   Некоторые
дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего
не получится. Особенно это заметно в средней группе, где навыки изобразительной
деятельности у детей еще слабо развиты, формообразующие движения сформированы
не достаточно. Детям не хватает уверенности в себе, воображения,
самостоятельности. Стимулом побудить детей к деятельности, заставить их
поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и
творить чудеса на бумаге.Чтобы помочь детям, нетрадиционные методы рисования, то
что нужно.

 Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит
в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например,
какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок
собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.
Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

Виды нетрадиционной техники рисования:

ü
Рисование
пальчиками.
Материалы: мисочки с гуашью,
плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит
точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь смывается.

ü
Рисунки
из ладошки.
Материалы: гуашь или
акварель, кисть, простой карандаш, ладошка ребенка, любая бумага.
Растопырив пальчики, ребёнок прикладывает
ладошку к листу бумаги и обводит простым карандашом. Используя различные линии,
ребенок дорисовывает  необходимый рисунок. Затем раскрашивает изображение
красками.

ü
Пластилинография.
Материалы:
картон
с контурным рисунком, набор пластилина, салфетка для рук, стеки, доска для
лепки.
Чтобы
ребенок лучше усвоил и закрепил навык, обучение следует проводить поэтапно:
сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра
к краям контура.

ü
Рисование
манкой, солью.
Материалы: картон,
кисти для клея, простой карандаш, клей ПВА, крупа, соль.
Ребенок готовит картон нужного цвета,
простым карандашом наносит необходимый рисунок, потом каждый предмет по очереди
намазывает клеем и посыпает аккуратно сыпучим веществом, лишнее ссыпает на
поднос. Если нужно придать больший объем, то этот предмет намазывается клеем
несколько раз по поверхности соли.

ü
Рисование
на камнях, по дереву.
Материалы:камешки, деревянные
заготовки, кисти, краски, стаканчики с водой.
Ребенок
берет в руки камешек и обследует его. Иногда рисунок подсказывает сама форма
камешка.

ü
Отпечатки
листьев, (кубики, дно пластиковой бутылки).
Материалы: бумага,
листья разных деревьев, гуашь, кисти.
Ребенок покрывает листок дерева красками
разных цветов, затем прикладывает окрашенной стороной для получения отпечатка.
Каждый раз берется новый лист. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

ü
Рисование
пеной для бритья.
Материалы:
пена
для бритья, клей ПВА, краситель, палочки для мороженого, кисточки.
Ребенок
наносит «Пенную краску» на готовый контур или придумывает рисунок
самостоятельно.

ü
Набрызг.
Материалы: бумага, гуашь,
жесткая кисть, зубочистка.
Ребенок набирает краску на кисть и
стряхивает ее на бумагу, проводя зубочисткой по щетинкам кисти. Брызги полетят
на бумагу. Темы для рисования могут быть следующие: «Салфетка для мамы»,
«Закружилась осень золотая», «Снегопад», «Звездное небо». Разбрызгивание капель
возможно и с помощью зубной щетки и стеки.

ü
Рисование
ватными палочками.
Материалы:  Акварель или
гуашь, палочки, вода, бумага, ватный диск, прищепка.
Наносим фон на бумагу. Затем ватными
палочками рисуем стволы деревьев, кустов. С помощью прищепки зацепляем ватный
диск и дорисовываем листву. Так же с помощью ватной палочки можем нарисовать
листья на земле и солнце.

ü
Монотипия
предметная.
Материалы: бумага, кисти,
гуашь либо акварель.
Ребенок складывает лист пополам. На одной
половине листа рисуется бабочка, на другой получается ее отражение (отпечаток).
Рисунок  выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Исходный
рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он
сильнее отличался от отпечатка.

ü
Оттиск
печатками из картофеля, пробки.
Материалы: мисочка либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки
из картофеля.
Ребенок прижимает печатку к штемпельной
подушечке с краской и наносит оттиск бумагу. Для получения другого цвета
меняется и мисочка, и печатка.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их
использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,
непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

file_name: Нетрадиционные техники рисования в ДЕТСКОМ САДУ.docx

alt: Нетрадиционные техники рисования


extracted_text:
Контрольная работа
по геометрии №1
Вариант 1.
Задание 1. На сторонах AB и PK  параллелограмма
ABCD отложены равные отрезки BM и DN . Докажите , что
четырехугольник MBND – параллелограмм.
Задание 2. Найдите меньшее основание равнобедренной
трапеции ,если ее большее основание равно 48 см , боковая сторона 18 см ,а один
из углов равен 60 градусов.
Вариант 2.
Задание 1. На диагонали FK
параллелограмма FDKR   отложены равные отрезки  FO  и CK.
Докажите , что четырехугольник DORC –
параллелограмм.
Задание 2. Найдите боковые стороны равнобедренной
трапеции ,основания которой равны 32 см и 20 см , а один из углов равен 120
градусов.

file_name: Контрольная работа по геометрии 8А класс (1 четверть).docx

alt: Контрольная работа по геометрии №1

title: Контрольная работа №1 по геометрии " Четырехугольники"


extracted_text:
Экономика
и бухгалтерский учет (по отраслям)

Ф.И.О.

Тема

Ф.И.О руководителя

Ф.И.О рецензента

Асоян
  Каринэ Грайровна

Бухгалтерская
  (финансовая отчетность), ее сущность как источника информации о финансово-
  хозяйственной деятельности

Короткова Л.В

ООО СМУ Союзлифтмонтаж» главный
  бухгалтер  Хихлуха Елена Вячеславовна

Балянова Александра Сергеевна

Нормативное регулирование бухгалтерской
( финансовой) отчетности в России

Короткова Л.В

?????

Сержина
  (Белоус) Любовь Ивановна

Инвентаризация
  как способ обеспечения достоверности бухгалтерской отчетности

Короткова Л.В

ООО « АРГО- КЕДР»  директор Пупков
  Андрей Анатольевич

Богданова
  Любовь Анатольевна

Определение,
  принципы построения бухгалтерского баланса

Короткова Л.В

Директор ИП Сапегин Владимир Владимирович(
  ресторан FARFOR)

Васильева
  Зинаида Михайловна

Финансовая
  отчетность в условиях инфляционной экономики

Короткова Л.В

МАДОУ №71 « Радость» зам. Главного
  бухгалтер Чененникова Лариса Петровна

Дёмкина
  Лиана Чулпановна

Определение,
  значение, способы представления показателей отчета о финансовых результатах

Короткова Л.В

ООО « НВ ТеплоСтандарт директор Демкин
  Виталий  Васильевич

Зырянова Оксана Дмитриевна

Содержание и порядок составления отчета об изменениях
  капитала

Короткова Л.В

Потеряшка не отвечает
  на телефон,
  курсовой не сдала

Коркина
  Вера Александровна

 Методика
  составления отчета об изменениях капитала. Определение чистых активов

Короткова Л.В

ООО Бетонные решения главный бухгалтер
  Кисляковская Татьяна  Николаевна

Мамедова
  Полина Александровна

Порядок
  формирования данных отчета о финансовых результатах

Короткова Л.В

ИП Яланецкий директор Ялонецкий Юрий
  Федорович

Никулин
  Сергей Викторович

Виды
  бухгалтерской отчетности. Состав годовой и промежуточной отчетности, ее
  отличие от международной

Короткова Л.В

ООО КЦ « ЮРИ –КОН» директор Фролова
  елена Анатольевна

Перминова Анна Владимировна

Оценка статей бухгалтерского баланса, ее влияние на
  достоверность финансовой отчетности

Короткова Л.В

Нет ничего телефон не
  активен

Портнягина
  Анастасия Владимировна

Бухгалтерский
  его значение в современных экономических условиях

Короткова Л.В

ООО « Кварт» главный бухгалтер Клещенок
  Татьяна Дмитриевна

Роменская
  Александра Сергеевна

Сводная
  бухгалтерская отчетность, общие правила ее составления

Короткова Л.В

ИП Сметанина директор Сметанина Татьяна
  Михайловна

Хитрова
  (Сергеева) Виктория Евгеньевна

Доходы
  и расходы от обычных видов деятельности организации, их отражение в отчете о
  финансовых результатах

Короткова Л.В

 МУП БАТП Главный бухгалтер  Головина
  Галина Юрьевна

Сопина
  Анна Витальевна

Отчет
  о движении денежных средств, его целевая направленность

Короткова Л.В

  Директор Хасанова Феруза Маматганиева

Сулейманова
  Елена Петровна

Порядок
  формирования показателей бухгалтерского баланса

Короткова Л.В

ИП Яланецкий директор Ялонецкий Юрий
  Федорович

Напольнова
  (Шемета) Елена Александровна

Прочие
  доходы и расходы организации их отражение в отчете финансовых результатов

Короткова Л.В

ООО «Нефтегаз клиника» Главный
  бухгалтер  Куржос Ольга Сергеевна

Ювженко
  Денис Олегович

Анализ
  и структура активов организации

Короткова Л.В

ООО Бетонные решения главный бухгалтер
  Кисляковская Татьяна  Николаевна

Бахтиева
  Алсу Фавилевна

Состав
  и классификация бухгалтерской отчетности

Короткова Л.В

Муниципальное автономное дошкольное
  образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №40 « Золотая
  рыбка»

file_name: Экономика и бухгалтерский учет по отраслям.docx

alt: Перминова Анна Владимировна

title: Статья: " Психология общения"


extracted_text:
Биология 8 класс
Контрольная  работа  № 3.
по теме «Дыхательная система»

Вариант 1
Выбрать верный ответ: (1 б.)
1) Орган, не относящийся к дыхательной
системе:
А) пищевод;
Б) гортань;
В) бронхи
2) Дыхательный центр находится в …. мозге.
А) продолговатый;
Б) промежуточный;
В) средний.
3) Вход в гортань закрывается:
А) голосовыми связками;
Б) щитовидным хрящом;
В) надгортанник.
4) Во время вдоха межреберные мышцы и
диафрагма:
А) сокращаются;
Б) расслабляются;
В) остаются неизменными.
5) Газообмен в малом круге кровообращения
происходит в капиллярах:
А) кожи;
Б) тела;
В) легких.
6) Жизненная емкость легких – это:
А) максимальный объем воздуха, выдыхаемый после
спокойного вдоха;
Б) максимальный объем воздуха, выдыхаемый после
сильного вдоха;
В) объем воздуха, выдыхаемый после спокойного
вдоха.
7) Стенки альвеол состоят из:
А) однослойного эпителия и тонкого слоя
эластических волокон;
Б) двухслойного эпителия;
В) двухслойного эпителия и эластических волокон.
8) Установите верную последовательность событий,
происходящих при вдохе: (2 б.)
А) расширение легких,
Б) падение давления в альвеолах,
В) расширение грудной полости,
Г) сокращение наружных межреберных мышц и
диафрагмы,
Д) падение давления в плевральной полости,
Е) заполнение легких воздухом.

9) Закончите предложения: (4 б.)

А) не пропускает пищу в гортань……

Б) Не дают трахее сужаться…..

В) Начальная часть воздухоносных путей
называется…..

Г) Внутри содержит голосовые связки…..

ИТОГО: 13 б.
Оценка «5»-12-13 б. «4»-9-11 б., «3»-6-8 б.

Биология, 8 класс
 Контрольная  работа № 3.  по теме
«Дыхательная система»

Вариант 2

Выбрать верный ответ: (1б.)

1) Какой из органов или частей организма выстлан
мерцательным эпителием:

А) слюнная железа

Б) дыхательные пути

В) кожа

2) Гуморальная регуляция дыхания осуществляется
за счет действия:

А) адреналина

Б) ацетилхолина

В) углекислого газа в крови

3) В носовой полости не происходит:

А) согревание воздуха

Б) обезвреживание воздуха

В) осушение воздуха

4) Бронхи не спадают потому, что:

А) их удерживает давление воздуха

Б) их стенки имеют хрящевые кольца

В) они наполнены кровью

5) Внутренняя стенка грудной полости выстлана:

А) легочной плеврой

Б) пристеночной плеврой

В) эпителиальной тканью

6) Диафрагма состоит из …. ткани:

А) мышечной

Б) соединительной

В) эпителиальной

7) Туберкулез – это инфекция, передающаяся
….путем.

А) контактно-бытовым

Б) водным

В) воздушно- капельным

8) Установите верную последовательность событий,
происходящих при выдохе: (2б.)

А) уменьшение объема легких,

Б) повышение давления в плевральной полости

В) грудная полость в исходное состояние
(сужается),

Г) сокращение внутренних межреберных мышц и
расслабление диафрагмы ,

Д) повышение давления в альвеолах

Е) освобождение легких от воздуха.

9) Закончите предложения: (3 б.)

А) Место газообмена между легкими и кровью…….

Б) Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов,
согревает его…..

В) Выстилает наружную поверхность легких…..

Г) Поверхностный слой воздухоносных путей……

ИТОГО: 13 б.
Оценка «5»-12-13 б. «4»-9-11 б., «3»-6-8 б.

Ключ ответов КР
  «Дыхание»
Вариант 1

  1) а

  2) а

  3)в

  4)а

  5)в

  6)б

  7)а

  8) г-в-д-а-б-е

  9) а) надгортанник

  Б) хрящевые полукольца

  В) носовая полость

  Г) гортань

Вариант 2

  1) б

  2) в

  3)в

  4)а

  5)б

  6)а

  7)в

  8) г-в-б-а-д-е

  9) а) альвеолы

  Б) носовая полость

  В) плевра

  Г) слизистая оболочка (ресничный эпителий)

file_name: Контрольная работа по биологии по теме «Дыхание» для 8 класса.docx

alt: Биология 8 класс Контрольная работа № 3


extracted_text:
Самостійна робота студента
Тема 5. Процес
управління

Запитання
для аналізу:
1.
Чи
буває суто раціональне рішення, чи всі рішення хоча б частково мають
суб’єктивний характер:
2.
Наведіть
приклади умов ухвалення рішення та опишіть, як можуть змінитись умови, що
впливають на рішення.
3.
Чи
бажання отримати задовільний результат завжди є поганим підходом до ухвалення
рішення? За яких умов такий підхід виправданий?
4.
За
яких умов ви б віддали перевагу груповому ухваленню рішення над індивідуальним,
і навпаки? Чому?

1.
Дослідити в літературних джерелах питання „Моделювання”.
–
Необхідність моделювання (дати визначення поняттю модель та перерахувати
причини, що зумовлюють використання моделі).
–
Типи моделей (фізичні, аналогові, математичні).
–
Моделі науки управління (теорії ігор, моделі теорії черг, моделі управління
запасами, моделі лінійного програмування, економічного аналізу).

2. Практичне
завдання.
Сформулюйте
найголовнішу проблему, що стоїть перед Вами. Спробуйте визначити симптоми цієї
проблеми та її причину. Далі необхідно розробити план розв'язання проблеми за
схемою: вивчення проблемної ситуації, визначення обмежень та альтернатив,
прийняття рішення, реалізація рішення, контроль за виконанням рішення.
Необхідно визначити головну мету та кілька проміжних, розробити не менше трьох
альтернатив розв'язання проблеми, обґрунтувати вибір оптимального варіанту
тощо. Завдання оформити письмово.

alt: Самостійна робота студента Тема 5