extracted_text:
Практическая работа 8.
ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ

Цель работы: ознакомиться
с наиболее часто встречающимися заболеваниями пищеварительной системы.
Студент должен: иметь представление об основных заболевания пищеварительной системы, их
характерных признаках. Иметь представление о видах первой доврачебной помощи
пострадавшим.
Общие причины заболеваний пищеварительной системы
Заболевания органов пищеварения - это целый комплекс
характерных, постоянных либо периодически появляющихся симптомов, свидетельствующих
о нарушениях функционирования системы пищеварения либо отдельного ее органа. К
общим причинам расстройства системы пищеварения можно отнести врожденные либо
наследственные заболевания, неправильное питание, попадание в организм человека
возбудителей болезни, стрессы, неблагоприятное психоэмоциональное состояние
может спровоцировать образование или возобновление болезней ЖКТ.
В клинической картине болезней органов пищеварительной
системы выделяются симптомы и синдромы, которые свойственны всем заболеваниям
органов пищеварения.
Болевой синдром.
Боль в животе является одним из основных симптомов нарушения работы ЖКТ. Боль
может быть вызвана нарушением кровообращения, спазмом гладких мышц, а также
растяжением стенок полых органов и воспалением как в органах, так и в тканях.
Боль бывает висцеральной и соматической. Первая проявляется коликами разной
степени интенсивности, носит разлитой и тупой характер, локализуясь, во-первых,
в области пораженного органа, во-вторых, в иных отделах живота. Соматическая
боль, напротив, отличается постоянным характером и точной локализацией, она
усиливается во время движения и в процессе дыхания.
Отрыжка. Свидетельствует
о нарушении двигательной функции желудка. Физиологическая однократная отрыжка,
представляющая собой небольшой выход воздуха непосредственно из желудка,
является вполне нормальным явлением. В свою очередь, многократная отрыжка
(особенно если выдыхаемый воздух имеет тухлый запах) указывает на то, что в
желудке происходит задержка пищевых масс. А вот кислая отрыжка наблюдается в
случае повышения кислотности желудочного сока, тогда как горькая обусловлена,
прежде всего, забросом желчи из двенадцатиперстной кишки сначала в желудок, а
затем и в пищевод. Чаще всего отрыжка – это не единственный симптом заболевания
ЖКТ.
Изжога. Это ощущение жжения в области груди,
которое распространяется кверху от подложечной зоны (может отдавать в область
шеи). Чаще всего изжога является следствием повышенной кислотности желудочного
сока. Изжога – это частый спутник язвенной болезни желудка и гастрита. Упорная
многократная изжога, которая усиливается, когда больной пребывает в
горизонтальном положении или наклоняет туловище вперед, наблюдается при
развитии воспалительного процесса в пищеводе.
Метеоризм. Это чрезмерное скопление газов в пищеварительной
системе, провоцирующее вздутие живота. Факторы, приводящие к скоплению газов,
это их повышенное образование или же недостаточное выделение из самого
кишечника. Метеоризм наблюдается при дисбактериозе, спайках кишечника,
опухолевых процессах. Надо сказать, что метеоризм у абсолютно здоровых людей
спровоцирован употреблением большого количества пищевых продуктов, которые
содержат крахмал, а также грубую клетчатку.
Тошнота. Этот симптом не относится к разряду
специфических признаков заболеваний ЖКТ, хотя и является довольно частым
признаком, сопровождающим гастроэнтерологические болезни.
Факторы, провоцирующие тошноту:
 прием пищи,
 болезни оперированного желудка,
 заболевания печени и желчного пузыря,

 обострение воспалительного процесса,
 диетические погрешности.

Рвота. Рвота при заболеваниях ЖКТ вызвана
попаданием в желудок недоброкачественной пищи, кислот или щелочей. Данный
симптом является неотъемлемой частью многих болезней пищеварительной системы.
Особого внимания и настороженность должна вызвать рвота с примесью крови,
свидетельствующая о кровотечении из пищевода либо желудка. При ее появлении
необходимо в срочном порядке обратиться к врачу для выявления провоцирующих
рвоту факторов. А вот одно- и двукратная рвота, вызванная пищевым отравлением,
проходит самостоятельно либо после промывания желудка.
Диарея. Диарея бывает острой и хронической.
При острой наблюдается опорожнение кишечника 4 – 5 раз в сутки не более трех
недель подряд. Если же понос не прекращается на протяжении 4 – 6 недель, то
речь идет о хронической форме. Причиной диареи могут стать пищевые отравления,
хронические болезни тонкой, а также толстой кишки.
Синдром копростаза (запор)
Причины запора:
 неправильное питание,
 органические поражения и нарушения
моторной функции толстой кишки,
 токсическая интоксикация
лекарственными средствами,
 эндокринные патологии,
 заболевания ЖКТ и органов малого
таза.

Кровотечения. Локализация кровотечения в 80 – 90%
случаев представлена именно верхним отделом ЖКТ, то есть пищеводом, желудком,
двенадцатиперстной кишкой. Кровотечения могут развиться из язв, а также эрозий
как желудка, так и пищевода, их причиной могут стать колиты, а также иные
поражения кишечника.
Кровь в каловых массах в основном
имеет достаточно доброкачественные причины, среди которых геморрой и трещины
заднего прохода. Однако кровотечение может являться проявлением и довольно
серьезных заболеваний, а именно язвенных колитов, полипов, а также опухолей
кишечника.
Кал черного цвета (или мелена)
характерен для кровотечений, спровоцированных циррозом печени, язвой и раком
желудка.
Синдром желтухи. Проявляется желтушным окрашиванием
кожного покрова и слизистых оболочек.
Причины желтухи:
 нарушение динамического
равновесия между формированием и выведением билирубина;
 болезни печени, протоков и
желчного пузыря;
 гемолиз эритроцитов.

Аппендицит. Это воспаление аппендикса, то есть
червеобразного отростка слепой кишки, расположенного почти на границе между
тонким, а также толстым кишечником.
Симптомы аппендицита:
 тянущая, а затем и схваткообразная
боль в животе, которая усиливается при изменении положения тела больного, во
время смеха или чихания;
 сильная боль при пальпации правого
нижнего отдела брюшной полости;
 напряжение мышц передней брюшной
стенки;
 тошнота и рвота;
 задержка кала и газов;
 небольшое повышение температуры;
 наличие белого налета на языке в
самом начале заболевания.

Причины аппендицита:
 микроорганизмы;
 повреждения слизистой оболочки;
 перегиб длинного червеобразного
отростка, который сдавливает его отверстие;
 инородные тела либо гельминты.

Лечение аппендицита исключительно
оперативное, причем при выраженных симптомах перитонита (или воспаления
брюшины) рекомендуется еще до проведения операции ввести антибиотики.
Желчнокаменная болезнь. Заболевание, при котором как в
желчном пузыре, так и в желчных протоках образуются вследствие нарушения обмена
веществ, попадания инфекции либо застоя желчи камни из холестерина, желчных
пигментов, а также известковых солей. Симптомы желчнокаменной болезни:
 боли в зоне правого подреберья,
которые отдают, во-первых, в правую лопатку, вовторых, в ключицу и грудину;
 рвота;
 рвота желтой либо зеленой желчью;
 затруднение дыхания из-за напряжения
мышц передней брюшиной стенки, а также диафрагмы;
 лихорадка.
Высокая температура и
непрекращающаяся боль являются показаниями к госпитализации больного.
Гастрит
Это воспаление слизистой (или
внутренней) оболочки стенок желудка. Гастрит может быть острым и хроническим.
Симптомы гастрита:
 ощущение давления и распирания над
желудком, появляющееся после приема пищи;
 изжога;
 общая слабость;
 тошнота;
 головокружение;
 рвота;
 понос или запор;
 чрезмерное слюнотечение либо,
напротив, сильную сухость в ротовой полости;
 снижение аппетита;
 неприятный привкус во рту.

Причины гастрита:
 употребление определенных
лекарственных средств на протяжении долгого времени;
 неправильное питание;
 несоблюдение режима питания;
 бактерия Helicobacter pylori,
разносчиками которой являются тараканы;
 алкоголь и курение;
 различные сопутствующие болезни
других органов пищеварительного тракта;
 употребление в пищу продуктов,
содержащих консерванты, эмульгаторы и пр.

В основном при лечении гастрита
больной должен придерживаться диеты, принимать препараты, облегчающие боль и
снимающие спазмы. При гастрите, спровоцированном Helicobacter pylori, показан
курс антибиотиков.
Неотложная помощь при остром
гастрите:
 немедленное промывание
желудка щелочным, физиологическим раствором или теплой водой, воздержание от
приема пищи;
 в тяжелых случаях необходима
госпитализация в гастроэнтерологическое или терапевтическое отделение.

Гастроэзофагеальная рефлюксная
болезнь (или ГЭРБ). ГЭРБ
представляет собой хроническое рецидивирующее заболевание, которое
спровоцировано спонтанным, а, главное, регулярно повторяющимся забросом
непосредственно в пищевод желудочного либо дуоденального содержимого.

Симптомы гастроэзофагеальной рефлюксной
болезни:
 хроническая изжога;
 частая отрыжка;
 хроническая боль в горле, которая
затрудняет процесс глотания;
 внезапный избыток слюны;
 хрипота;
 кислый привкус в ротовой полости;
 неприятный запах изо рта;
 присутствие воспалительного процесса,
затрагивающего десны;
разрушение эмали зубов.

Причины гастроэзофагеальной
рефлюксной болезни:
 курение;
 ожирение;
 беременность;
 чрезмерное употребление алкоголя;
 прием определенных лекарственных
средств;
 употребление продуктов, которые
вызывают изжогу (для каждого отдельного организма такие продукты определяются
индивидуально).

Гепатиты. Это общее название острых и
хронических диффузных воспалительных заболеваний печени разной этиологии.

Выделяют три основных вирусных
гепатита:
1. Гепатит А. Это вирус,
распространяющийся через немытые руки, пищу, воду, утварь, игрушки и иные
предметы, которые заражены фекалиями. Этот вид гепатита чаще всего не поражает
печень больного навсегда, но при этом может спровоцировать серьезные, а иногда
и смертельные осложнения.
2. Гепатит B. Наиболее серьезная
форма заболевания, при которой заражение происходит через кровь, а также
жидкости организма. Основная мера профилактика – это вакцинация.
3. Гепатит С. Данный тип вирусного
гепатита, распространяющийся в основном через кровь, может спровоцировать
развитие тяжелого хронического гепатита и цирроза печени.

Симптомы гепатита:
 чувство усталости;
 головная боль;
 потеря аппетита;
 тошнота и рвота;
 повышение температуры вплоть до 39
градусов;
 боль в правом подреберье;
 метеоризм;
 нарушение стула;  увеличение размеров и плотности печени;  обесцвечивание каловых масс;
 потемнение мочи;
 окрашивание склер, кожи на лице,
туловища, твердого, а также мягкого неба в желтый цвет.

Гастроэнтерит. Это заболевание, при котором
воспалительный процесс затрагивает слизистую оболочку желудка и тонкую кишку.
Следует отметить, что гастроэнтерит часто называют «болезнью грязных рук»,
поскольку возбудители попадают в организм человека с зараженной пищей, водой, а
также через грязные предметы обихода.

Симптомы гастроэнтерита: понос (дефекация происходит порядка
15 раз за сутки);
 тошнота;
 однократная, но чаще повторная рвота;
 боль в верхней части живота;
 головная боль;
 резкая слабость;
 повышение температуры тела;
 бледность;
 сухость языка, на котором появляется
белый налет;
 вздутие живота;
 отсутствие аппетита;
 боль в мышцах;
 понижение артериального давления.

Дисбактериоз. Это заболевание, при котором
происходит качественное изменение типичного видового состава бактерий (или
микробиоты) кишечника.

Симптомы дисбактериоза:
 боль и ощущение распирания в области
живота;
 диарею, при этом каловые массы
отличаются зеленоватым цветом и кашеобразной консистенцией;
 метеоризм;
 постоянное урчание в животе;
 отсутствие аппетита;
 слабость; недомогание;
 общее снижение работоспособности;
 головную боль;
 бледность;
 увеличение живота.

Причины дисбактериоза:
 применение антибактериальных средств;

 неправильное питание;
 нарушение функции иммунитета;
 отравление;
 инфекционные заболевания.

Лечение заключается в первую очередь
в устранении причин, спровоцировавших развитие дисбактериоза.
Колит - это воспаление, поражающее слизистую оболочку толстой
кишки и распространяющееся как на все отделы толстого кишечника, так и на
отдельные его составляющие. Симптомы колита:
 схваткообразная боль в животе;
 кровь и слизь в каловых массах;  вздутие живота;  поносы, которые чередуются с
запорами;  потеря аппетита;
 общая слабость.

Причины колита:
 инфекции, присутствующие в органах
ЖКТ;
 потребление некачественной пищи;
 наличие у больного гельминтов;
 однообразное и неполноценное питание;

 злоупотребление алкогольными
напитками;
 несоблюдение элементарных правил
санитарии;
 продолжительный прием определенных
антибиотиков;
 нарушение кровоснабжения кишки
(особенно у пожилых людей);
 дисбактериоз кишечника;
 пищевые аллергии;
 плохая наследственность.

Лечение колита начинается c выявления
от причины заболевания.

Панкреатит - это группа заболеваний, а также
синдромов, при которых развивается воспаление поджелудочной железы. Основной
причиной болезни является чрезмерное употребление алкоголя. Кроме того,
панкреатит может выступать в качестве осложнения желчнокаменной болезни. Среди
менее распространенных причин заболевания отмечаются отравления, травмы,
вирусные болезни, операции, а также эндоскопические манипуляции.

Симптомы панкреатита:
 постоянная сверлящая боль в верхней
срединной области живота, отдающая в спину. Боль усиливается, когда больной
лежит на животе;
 тошнота и рвота;
 небольшое повышение температуры;
 тахикардия;
 артериальная гипотензия;
 образование эритематозных кожных
узелков, что обусловлено некрозом подкожной жировой клетчатки;
 значительное ослабление кишечных
шумов;
 хрипы, фиксирующиеся в легких;
 признак Куллена, характеризующийся
формированием синего пятна в зоне пупка;
 признак Тернера, при котором боковые
части живота окрашиваются в сине-красно-фиолетовый или зелено-коричневый цвет,
что спровоцировано распадом гемоглобина.
Лечение начинают с выявления причины
заболевания.

Рак желудка - одна из самых распространенных форм
злокачественных опухолей пищевого канала.

Симптомы рака желудка:
 изжога;
 тошнота;
 отрыжка;
 боль в зоне верхнего и нижнего
отделов живота;-
 повышенное слюноотделение;
 ощущение тяжести в желудке;
 метеоризм;
 снижение аппетита;
 астения (или слабость);
 анемия;
 потеря веса.

Причины рака желудка:
 особенности диеты;
 курение;
 употребление алкогольных напитков;  факторы окружающей среды;
 недостаточное употребление
аскорбиновой кислоты;
 чрезмерный прием соли, маринованных,
пережаренных, а также копченых и острых продуктов.

Основные методы лечения рака желудка
– это оперативное вмешательство, химиотерапия, облучение.

Синдром раздраженного кишечника - представляет собой расстройство
желудочно -кишечного тракта

Симптомы раздраженного кишечника:
 боль в животе, локализующуюся вокруг
пупка либо внизу живота. Чаще всего болевой синдром уменьшается после
отхождения газов либо акта дефекации;
 поносы или запоры;
 присутствие в кале слизи;
 метеоризм;
 невротические явления, проявляющиеся
головной болью и ощущением нехватки воздуха;
 отрыжка;
 тошнота.

Причины раздраженного кишечника:
 нервно-психические и
психоэмоциональные расстройства;
 отсутствие или нарушение режима
питания;
 дефицит клетчатки в употребляемой
пище;
 гинекологические болезни, вызывающие
рефлекторные нарушения функций кишечника;
 малоподвижный образ жизни;
 различные эндокринные нарушения,
среди которых наиболее распространенными являются климакс, дисменорея, ПМС,
ожирение, сахарный диабет;
 дисбактериоз.

Холецистит - это воспаление желчного пузыря
острого характера, спровоцированное образованием камней непосредственно в
желчном пузыре. При холецистите происходит застой желчи и заражение ее кишечной
микрофлорой.

Симптомы холецистита:
 внезапно появляющаяся острая боль в
правом подреберье, которая отдает в правую половину спины и усиливается при
глубоком вдохе;
 тошнота;
 рвота, при этом в рвотных массах
присутствует примесь желчи;
 повышение температуры;
 желтуха.

Консервативное лечение холецистита,
прежде всего, направлено на устранение инфекции, для чего прибегают к помощи
антибиотиков и противомикробных препаратов.

Цирроз печени - это хроническое прогрессирующее
заболевание, характеризующееся нарушением архитектоники печени, а также
поражением всех без исключения структурных элементов органа.

Симптомы цирроза печени:
 пожелтение кожного покрова (желтуха)
и глазного белка из-за повышенного содержания билирубина;
 усталость и слабость;
 полная потеря либо снижение аппетита;

 зуд кожного покрова;
 кровоподтеки и синяки, образующиеся
вследствие снижения свертываемости крови.

Причины цирроза печени:
 вирусные гепатиты В и С, причем
последний, во-первых, приводит к развитию заболевания в 97% случаев, во-вторых,
не обладает никакими клиническими проявлениями;
 аутоиммунный гепатит, при котором
организм воспринимает свои же клетки в качестве чужеродных;
 злоупотребление алкоголем;
 различные метаболические нарушения;
 употребление химических и токсических
веществ, а также определенных медикаментов;
 заболевания желчевыводящих путей;
 продолжительный венозный застой
печени.

Лечение заболевания состоит в
поддержании полноценной диеты, включающей употребление белка, жиров исключительно
растительного происхождения, а также углеводов.

Язва желудка и двенадцатиперстной
кишки - язвенная
болезнь желудка, а также двенадцатиперстной кишки представляет собой
хроническое заболевание, при котором наблюдается формирование язв (или дефектов
слизистой оболочки). В большинстве случаев язвы образуются вследствие
присутствия особенных микроорганизмов, а именно бактерий Helicobacter pylori.
Кроме того, неправильное питание, стрессы, курение, чрезмерное употребление
алкоголя и прием некоторых лекарственных средств также создают крайне
благоприятные условия для развития болезни.

Симптомы язвы желудка:
 боль, локализованная в верхнем отделе
живота (немного ниже грудины). Болевой синдром зачастую проявляется, когда
человек голоден, и так же быстро проходит, после того как больной поел. Боль
может быть сильной, пронзительной или ноющей, отдавать в спину либо в область
сердца;
 тошнота;
 вздутие живота;
 метеоризм;
 отрыжка;
 ночные боли в животе, которые
нарушают сон.

При отсутствии лечения наблюдается
хроническая рвота с примесью крови, которую можно обнаружить и в каловых
массах. Данный симптом свидетельствует о начальном этапе внутреннего
кровотечения, которое вполне может спровоцировать летальный исход больного. В некоторых
случаях язвенная болезнь протекает бессимптомно, особенно у пожилых людей.

Пищевое отравление – это острое воспаление слизистой
оболочки желудка, развивающееся в результате употребления некачественной,
инфицированной пищи, алкоголя.

Симптомы отравления:
 тошнота,
 резкая слабость,
 тупые боли в верхней части
живота,
 обильная рвота. Позывы на
рвоту могут быть очень частыми, мучительными, сочетаться со схваткообразными
болями в подложечной области.
 повышается температура (до
38°С и выше),
 пульс – частый, мягкий,
снижается артериальное давление.

Неотложная помощь при отравлениях: необходимо срочно сделать промывание
желудка до полного его очищения от остатков пищи (то есть до чистой воды). Больному
дают пить стаканами воду с добавлением соды или небольшого количества
марганцовокислого калия до появления рвоты после механического раздражения
пальцами зева. После рвоты рекомендуют дать солевое слабительное. Больного
следует уложить в постель. Срочная консультация врача.

Желудочно-кишечное кровотечение. Кровотечение из желудка – грозный
симптом, требующий неотложной помощи. Причиной желудочно-кишечного кровотечения
чаще всего являются язвенная болезнь желудка или двенадцатиперстной кишки.
Кроме того, оно может быть осложнением рака желудка, грыжи пищеводного
отверстия диафрагмы, заболеваний крови (лейкозы, геморрагические диатезы).
Клиническая картина зависит от
количества излившейся крови. Отмечается общая слабость вплоть до обморочного
состояния, бледность кожных покровов, резкая жажда, заострившиеся черты лица,
мягкий, частый пульс, падение артериального давления. В отдельных случаях
наступает коллапс: кожа принимает восковидный оттенок, покрывается холодным
потом, лицо становится мертвенно бледным, губы цианотичны, зрачки расширены,
нитевидный, с трудом определяемый пульс, перестает определяться артериальное
давление. Больной теряет сознание. Кровавая рвота наступает обычно не сразу
после начала кровотечения, а лишь при переполнении желудка кровью. Кровь,
извергаемая с рвотными массами, обычно темного цвета. В случае, когда
излившаяся кровь выделяется только с испражнениями, каловые массы приобретают
вид мелены (жидкий, черный, дегтеобразный кал). Показателем массивности
кровотечения является падение уровня гемоглобина и количества эритроцитов.

Неотложная помощь: больного надо срочно уложить в
постель, обеспечить полный покой. На эпигастральную область положить пузырь со
льдом. Больному нельзя давать есть и пить. Консультация врача.

Учебные задания Задание 1.
Ответьте на вопросы
1. Какие факторы относят к наиболее
вероятным причинам, вызывающим хронический гастрит (ХГ)?
2.Назовите ведущие факторы в
возникновении язвенной болезни 12- перстной кишки.
3.Какие симптомы характерны при
обострения язвенной болезни 12-перстной кишки?
4.Какие симптомы характерны для
обострения язвенной болезни желудка?
5.Перечислите симптомы раздраженного
кишечника.
6.Перечислите симптомы гастрита?
7.Какую неотложную помощь необходимо
оказать человеку при обострении гастрита?
8.Что такое пищевое отравление?
9.Какую первую доврачебную помощь
можно оказать пациенту при отравлении?
10.Перечислите меры профилактики
пищевого отравления.
11.Какие меры экстренной помощи можно
оказать человеку, если он жалуется на острые боли в животе.
12.Расскажите о мерах первой помощи
при различных видах расстройств пищеварительной системы.

Задание 2.
Решите ситуационные задачи
1. Пациента 23 лет беспокоят тяжесть
и чувство распирания в эпигастральной областипосле приема пищи, изжога, отрыжка
кислым, тошнота. Пациент много курит, злоупотребляет кофе. Болен около четырех
лет. Не обследовался и не лечился. Какое заболевание можно предположить?
2. При исследовании у пациента
обнаружено: слизистая оболочка желудка гиперемирована, натощак много прозрачной
жидкости, складки утолщены, перистальтика желудка усилена. В антральном отделе
плоские эрозии. При гистологическом исследовании биоптата слизистой оболочки
определяется множество Helicobacter pylori на поверхности и в глубине ямок.
Назовите основной этиологический фактор в развитии заболевания у данного
пациента.
3. У больной, 35 лет, периодически
после эмоционального перенапряжения возникаютсхваткообразные боли в животе,
сопровождающиеся частым жидким стулом с большим количеством слизи, общая
слабость; боли уменьшаются после отхождения кала и газов. Какой предварительный
диагноз можно поставить пациенту?
4. Женщина в возрасте 48 лет жалуется
на сжимающие боли в области живота, на вздутие живота, жидкий стул, повышенную
утомляемость в последние 15 мес. За этот период она похудела на 18 кг. Частота
стула у пациентки составляет обычно 3-4 раза в сутки, стул имеет зловонный
запах, плохо смывается водой. До заболевания пациентка была здоровым человеком,
никогда не госпитализировалась. Какое заболевание можно предположить у пациентки?

5. Ребёнок проглотил бусину величиной
с горошину. Какую первую помощь можноему оказать. Как вы думаете, ребенка можно
спасти только путем хирургического вмешательства, или можно обойтись без него?
6. Молодая женщина по ошибке выпила уксусную эссенцию.
Через несколько секунду нее отекли губы и побелела слизистая. У женщины затруднено
дыхание, она на грани потери сознания. Какие меры оказания первой помощи необходимо
предпринять в этой ситуации?

Задание 3. Заполните таблицу Таблица 1

Заболевания органов пищеварения №

Заболевание

Симптомы

Причины

Профилактика

file_name: ПР 8.docx

alt: Практическая работа 8. ЗАБОЛЕВАНИЯ

alt: Рвота . Рвота при заболеваниях

alt: Симптомы гастроэзофагеальной рефлюксной болезни:  хроническая изжога;  частая отрыжка;  хроническая боль в горле, которая затрудняет процесс глотания;  внезапный избыток слюны;  хрипота;…

alt: Симптомы гастроэнтерита:  понос (дефекация происходит порядка 15 раз за сутки);  тошнота;  однократная, но чаще повторная рвота;  боль в верхней части живота;…

alt: В и С, причем последний, во-первых, приводит к развитию заболевания в 97% случаев, во-вторых, не обладает никакими клиническими проявлениями;  аутоиммунный гепатит, при котором организм…

alt: Больного следует уложить в постель

alt: У больной, 35 лет, периодически после эмоционального перенапряжения возникаютсхваткообразные боли в животе, сопровождающиеся частым жидким стулом с большим количеством слизи, общая слабость; боли уменьшаются после…

title: Заболевания органов пищеварения


extracted_text:
1) Мяч считается «за»
пределами площадки, когда:
А) большая часть мяча
пересекла линию
Б) часть мяча, которая
касается поля, находится полностью за ограничительными линиями
В) верны оба варианта

2) Для возвращения мяча
на сторону противника команде дано право максимум на?
А) 1удар Б) 2 удара В) 3
удара В) 5 ударов

3) Верно ли утверждение,
что при игре в волейбол мяч можно коснуться любой частью тела?
А) да Б) нет

4) Может ли мяч, попавший
в сетку (не при выполнении подачи) оставлять в игре?
А) нет Б) да, если
команда не нарушила правило трёх касаний

5) В течение скольких
секунд подающий должен нанести удар по мячу после свистка?
А) 4сек Б) 6сек В) 8сек

6) Подача, совершенная до
свистка судьи:
А) не зачитывается и
повторяется
Б) не зачитывается и
надписывается проигрыш розыгрыша
В) мяч остается в игре

7) Либеро - это игрок
(входящий в состав какой) команды?
А) по баскетболу Б) по
волейболу В) по футболу Г) по гандболу

8) Можно ли блокировать
подачу соперника?
А) да Б) нет

9) Каждой команде дано право
максимум на каждой партии сколько тайм – аутов
А) 2       Б) 3      В) 4

10) Сколько длится тайм –
аут?
А) 30 сек Б) 1 мин В) 45 сек

11) Либеро – это:
А) специализированный
игрок защитного плана
Б) атакующий игрок
В) запасной игрок

12) Высота сетки для
мужчин составляет
А) 2. 42 м
Б) 2. 43 м
В) 2. 45 м

13) Высота сетки для
женщин составляет
А) 2. 24 м
Б) 2. 23 м
В) 2. 25 м

14) Данный жест означает,
что
А) Мяч оказался за
пределами площадки
Б) Было выполнено двойное
касание
В) Было выполнено 4 удара
по мячу

15) Данный жест означает,
что
А) Мяч оказался за
пределами площадки
Б) Было выполнено двойное
касание
В) Было выполнено 4 удара
по мячу

16) Данный жест означает,
что
А) Мяч оказался за
пределами площадки
Б) Было выполнено двойное
касание
В) Было выполнено 4 удара
по мячу

1б
2 в
3 а
4 б
5 в
6 а
7 б
8 б
9 а
10 а
11а

file_name: волейболтест.docx

alt: Высота сетки для мужчин составляет

title: Тест по волейболу


extracted_text:
Игровая программа, посвященная Дню птиц, для учащихся 5-7 классов
Данное мероприятие разработано для
учащихся средних классов и представлено в познавательно-игровой форме.
Цель: определение уровня
знаний учащихся в области орнитологии; направленное стимулирование дальнейшего
углубленного изучения вопросов орнитологии.
Оборудование: чистые
листы бумаги и ручки по количеству участников турнира; столы и стулья; запись
голосов птиц.
1-й тур
Участникам турнира раздаются листы
бумаги и ручки. Последовательно, с небольшим перерывом в записи звучат голоса
различных птиц. Необходимо правильно угадать и записать название обладателя
голоса. Победителем считается тот, кто правильно угадает наибольшее количество
прослушанных голосов.
2-й тур
На небольшом листочке выписываются
название птиц: снегирь, глухарь, кукушка, галка, пеликан, синица и др. Листочек
сворачивается и перемешивается в прозрачной емкости с остальными. Каждый из
участников турнира берет один из свернутых листочков и пытается выдвинуть и
обосновать свою версию происхождения названия птицы. Побеждает тот, кто верно
истолкует «птичье название».
3-й тур
Много литературных произведений
посвящено птице - стихов, поэм, прозы. Необходимо правильно угадать и назвать
пернатого, которому посвящено одно из стихотворений поэтов. Необходимо угадать
и проставить в них намерено пропущенное название птицы.
Вот ... (ворона) на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой...
А уж в воздухе - вешние звоны,
Даже дух занялся у ... (вороны).
Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:
Что белеет под снежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой.
Прошлогодние мокрые стружки...
Это все у ... (вороны) - игрушки.
И уж так-то ... (ворона) довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!
A. Блок. «Ворона»

На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури ... (жаворонок) звонкий.
Он голосисто в вышине
Поет, на солнышке сверкая:
- Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны.
B. Жуковский
...Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит ... (дятел) на суку.
С. Есенин
... (Ласточка) примчалась
Из-за бела моря,
Села и запела:
«Как, февраль, не злися,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик -
Все весною пахнет!»
А. Майков
Что с утра поет... (скворец),
Знаменитый наш певец?
Песню звонкую поет,
На работу всех зовет.
А под вечер не поет,
За день очень устает.
Он ложится рано спать,
Чтоб назавтра с песней встать!
М. Садовский. «Что поет скворец»?
Сыплет спелые орехи
Мне орешник в кузовок.
Лес рябиновые вехи
Расставляет у дорог.
На ветвях танцуют белки,
Лес обветренный молчит.
Солнце в облачные щелки
Шлет раскосые лучи.
Школьный дом одноэтажный
Улыбается окном.
... (Грач) по нивам ходит важно,
Словно сельский агроном.
... (Гусь) степенный в луже моет
Свой ... (гусиный) красный нос.
Все мое и все родное,
Чем я жил и где я рос.
М. Исаковский
Блиц-турнир
Необходимо быстро и правильно ответить на ряд вопросов.
1. Птица, именем которой называют
бездушных женщин, не желающих утруждать себя материнскими заботами? (Кукушка.)
2. Птица болтливая, очень
говорливая? (Попугай.)
3. Об этой птице русский народ
сложил множество сказаний и преданий. (Аист.)
4. Птица, считающаяся символом
тоски по родному дому? (Журавль.)
5. Король орлов? (Беркут - самая
большая птица из орлиного племени.)
6. Крупный орел, получивший свое
прозвище за то, что часто вьет гнезда на могильных курганах? (Орел-могильник.)
7. У какой птицы мешок под клювом?
(У пеликана.)
8. Самая большая из всех хищных
птиц, птица-падальщик? (Гриф.)
9. Морская птица с поэтичным
названием. По версии ученых, в честь нее назван корабль? (Фрегат.)
10. Этой птице известный русский
живописец Саврасов посвятил немало своих произведений. Вспомните наиболее
известную картину. (Грач. Картина «Грачи прилетели».)
Заключительный тур
Представляет собой небольшую
музыкально-орнитологическую викторину. Участники игры должны продемонстрировать
свои познания не только в области орнитологии, но и музыки. Победителем
считается тот, кто безошибочно и уверенно ответит на все вопросы:
1. Каким птицам великие русские
композиторы Глинка и Алябьев посвятили свои музыкальные произведения? (Пьеса
Глинки «Жаворонок»; романс Алябьева «Соловей».)
2. Красавец с отвратительным
голосом? (Павлин.)
3. Эта птица своим названием
обязана своему хвосту, который по своей форме напоминает старинный музыкальный
инструмент - лиру. Обладательница великолепного слуха, у нее прекрасно развиты
голосовые связки. Пение этой птицы состоит исключительно из заимственных звуков
- от человеческого голоса до лая собак и свиста пилы... (Лирохвост.)
4. Птица, обитательница болот и
водоемов. Обладательница очень неприятного голоса, напоминающего по-своему
звучанию ужасной силы рев? (Цапля.)
5. Зимняя птица-виртуоз, обладающая
незаурядным даром художественного свиста? (Снегирь.)
6. Птица, чей вопль напоминает
жалобный стон, переходящий в хохот? (Гагара)
7. Птица из семейства куриных, во
время токования «теряющая» свой слух? (Глухарь.)
8. Птица, заслужено считающаяся
лучшим пернатым певцом, благодаря своему удивительному звучному голосу?
(Соловей.)
9. Название птицы-падальщика. Есть
у гитары, скрипки... (Гриф.)
Далее подводятся итоги турнира. Образовавшуюся паузу можно
заполнить выступлением участников художественной самодеятельности. После чего
объявляется результат турнира. Отмечаются и награждаются дипломами и памятными
сувенирами победители и участники игры.

file_name: Игровая программа.docx

alt: Игровая программа, посвященная

alt: Оперлася на клюку, А под самою макушкой

alt: Этой птице известный русский живописец

title: Сценарий игровой программы для учащихся 5-7 классов, посвященная Дню птиц


extracted_text:
Итоговая контрольная
работа по геометрии
8 класс
1 вариант
1. Найдите площадь равнобедренного треугольника со
сторонами 10см, 10см и 12 см.
2. В параллелограмме две стороны 12 и 16
 см, а один из углов 150°. Найдите площадь параллелограмма.
3. В равнобедренной трапеции боковая сторона равна 13
 см, основания 10 см и 20 см. Найдите площадь трапеции.
4. В треугольнике АВС прямая MN
, параллельная стороне АС, делит сторону ВС на отрезки BN=15
см и NC=5 см, а сторону АВ на ВМ и АМ. Найдите длину
отрезка MN, если АС=15 см.
5. В прямоугольном треугольнике АВС =90°, АС=8 см, =45°. Найдите:
а)АС;     б) высоту СD, проведенную
к гипотенузе.
6. Дан прямоугольный треугольник АВС, у которого С-прямой, катет ВС=6 см и А=60°. Найдите:
а) остальные стороны ∆АВС
б) площадь ∆АВС

Итоговая контрольная
работа по геометрии
8 класс
2 вариант

1. В равнобедренном треугольнике боковая сторона
равна 13 см, а высота, проведенная к основанию, 5
 см. Найдите площадь этого треугольника.
2. В параллелограмме АВСД   АВ=8 см, АД=10 см, =30°. Найдите площадь
параллелограмма.
3. В прямоугольной трапеции АВСД  боковая сторона
равна АВ=10 см, большее основание АД= 18
 см, =45°. Найдите площадь трапеции.
4. В треугольнике АВС со сторонами АС=12 см и АВ=18
см проведена прямая MN, параллельная АС, MN=9 см. Найдите ВМ.
5. В прямоугольном треугольнике АВС  =90°, АС=8 см, =45° . Найдите:
а)АВ;       б) высоту СD,
проведенную к гипотенузе.
6. Дан прямоугольный треугольник АDС,
у которого D-прямой,
катет AD=3 см и DАC=30°. Найдите:
а) остальные стороны ∆АDС
б) площадь ∆АDС

Итоговая контрольная
работа по геометрии
9 класс
1 вариант

1.  В параллелограмме ABCD
точка E, AE:EC=1:5. Разложите
вектор  по
векторам

2.  Найдите косинус угла между векторами , если  и угол между
векторами  равен
30.

3.   Около круга радиусом R
описан правильный шестиугольник. Найдите разность между площадью шестиугольника
и круга.

4.  Напишите уравнение окружности, симметричной
относительно точки А (-1;3) окружности, заданной уравнением        х2+у2-4х+6у=0

5.  Первая окружность радиуса 4
 см касается трех сторон прямоугольника. Вторая окружность касается первой
внешним образом, а также касается сторон прямого угла. Найдите максимальный
радиус второй окружности, если стороны прямоугольника равны 8
 см и 12 см.

Итоговая контрольная
работа по геометрии
9 класс
2 вариант

1.  В параллелограмме ABCD
точка E, BE:ED=1:4. Разложите
вектор  по
векторам

2.  Найдите косинус угла между векторами , если  и угол между
векторами  равен
30.

3.   Около круга радиусом R
описан правильный треугольник. Найдите разность между площадью треугольника и
круга.

4.  Напишите уравнение окружности, симметричной
относительно точки А (-2;3) окружности, заданной уравнением        х2+у2+6х-4у=0

5.  Первая окружность радиуса 9
 см касается трех сторон прямоугольника. Вторая окружность касается первой
внешним образом, а также касается сторон прямого угла. Найдите максимальный
радиус второй окружности, если стороны прямоугольника равны 18
 см и 20 см.

file_name: итогоая контрольная работа 8-9 геометрия.doc

intro: Итоговая контрольная работа по геометрии 8-9 класс

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
«На
грани крика, на грани безумия»
Что
было- то было, но
быльём
не поросло.
А.Приставкин.
Я
родился в двадцать первом веке, живу в эпоху небывалого развития информационных
технологий. Сегодня нет необходимости идти в библиотеку, чтобы познакомиться с
той или иной книгой, так как созданы их электронные аналоги. Однако  я считаю,
что «живое общение» с любимым произведением не заменит интернет. И пусть моё
мнение покажется некоторым (я надеюсь на это) моим ровесникам несовременным, я
останусь при нём не только до окончания школы, но и всегда буду читать книги
так, как это делали мои родители, бабушки и дедушки. Очень точно сказал
известный педагог, философ, публицист  А. Герцен: «Книга- это духовное
завещание одного поколения другому».
         Таким
завещанием,  на мой взгляд, стала  повесть Анатолия Приставкина  « Ночевала
тучка золотая», которую я впервые держал в руках этим летом. Произведение
действительно написано «  на грани крика, на грани безумия ». Сюжет,
наполненный описанием завораживающих  картин природы Кавказа  и в то же время
потрясающих по своей жестокости и безумию  событий, захватил меня полностью.
Очень хотелось как можно быстрее дочитать повесть до конца, поделиться
впечатлениями со своими близкими, друзьями.
Трудно
представить себя на месте братьев- близнецов, Кольки и Сашки, чеченского
мальчика Алхузура, но я понял одно: дети в этом повествовании поступают мудрее
взрослых, именно они показывают своим примером, в чём состоит истинная ценность
дружбы, которая не зависит от национальности.  Я считаю, по законам военного
времени, следовало бы  наказать директора, который обворовывал  сирот.  В тексте так и написано, что
«самую главную часть берут для директора, для его семьи и его собак. Но около
директора не только собаки, не только скотина кормится, там и родственников и
приживальщиков понапихано. И всем им от детдома таскают, таскают, таскают…» Что
это? Для детей верхом «желания и мечты» является корочка хлеба, чтобы утолить
вечный голод, чтобы выжить. Очень грустно звучат слова: « Никогда в жизни не
приходилось еще Кузьмёнышам держать целую буханку хлеба в руках! Даже
прикасаться не приходилось» . Нам, сегодняшним детям, трудно представить, что
именно поэтому братья решились на «раскоп».
         Трогательные, заботливые отношения между братьями в
экстремальной ситуации заслуживают отдельного внимания. Они, мне кажется,
понимали друг друга с полуслова, даже  мысли одного были понятны другому. Очень
переживал я за Кольку и Сашку, когда их хотели разлучить из-за болезни Сашки. И
тут  смекалку проявил Колька: он сделал себе лежак под тем местом, где
находился больной брат, постукивал по дну вагона камешком, что он « всегда при
нём». Привычно продолжал он заботиться о брате, когда подстелил два
мешка на дно тележки, чтобы было мягче бездыханному телу. Как же безумно тяжело
было читать эпизод, где Колька увидел растерзанного, изуродованного Сашку. Его
неистовый крик, я думаю, понятен всем. Понятно и то, почему  потеплее
расположив тело брата в железном ящике, попрощавшись, отправил его в горы, где
«ночевала тучка золотая » . Только после осуществления мечты брата Колька дал
волю слезам.
         «  Все люди- братья »,- эти слова из повести передают
состояние души и Кольки, назвавшего чеченского мальчика своим братом, и
Алхузура, который теперь вместо Сашки заботился о больном Кольке. Позже ребята
« породнились » , стали как бы кровными братьями. Но сколько ещё пришлось им
пережить, спасая друг друга.  Колька Алхузура от наших солдат, Алхузур Кольку
от чеченцев. И опять в детском доме появились братья Кузьмёныши, хотя  однажды
один  « военный сверху двумя пальцами взял Алхузура за виски и силой повернул
лицом к Кольке. — Он же черный! А ты светлый! Какие же вы братья?» Хорошо,
что рядом в это время оказалась Регина Петровна, подтвердившая правдивость слов
Кольки. « Самая красивая в мире женщина », которую любили братья Кузьмины, так
и не поняла, мне кажется, почему Колька с названым братом не остались с ней на
Кавказе.
         После прочтения повести мне очень захотелось посмотреть
её экранизацию. Трагическая судьба двух братьев- сирот, в 1944 году вывезенных вместе
с другими детдомовцами из подмосковного города на Кавказ, на земли
депортированного чеченского народа, ещё раз пронеслась перед моими глазами.
Очень «сильный фильм» поставил режиссёр Саламбек Мамилов. На мой взгляд, также
удалось передать характерные черты главных героев, Кольки и Сашки, братьям
Андрею и Володе Башкировым. Актриса Наталья Мерц отлично сыграла роль
положительной героини воспитательницы Регины Петровны. Очень яркими для меня
показались такие сцены, как купание детей в горячем источнике, который сначала
испугал детей, как  грохот в горах. Многое показалось ребятам в чужом краю
непонятным, особенно враждебное отношение к ним местного населения,
спрятавшегося в горах. Очень удачно сыграл роль названого брата Алхузура
Тамерлан Шатаев. Но всё же книгу читать интереснее, она глубже передаёт как
внутренний мир героев, их переживания, так и трагизм событий, описанных в
произведении.
         Писатель Анатолий Игнатьич Приставкин говорил: «Война
прошибла нас насквозь, как бомба прошибает многоэтажный дом». Детство его было
опалено войной. Я понял, что такое творение мог создать человек, сам
заглянувший в глаза голоду, сам воровавший хлеб, видевший горе, страдания
людей. Совершенно заслуженно повесть « Ночевала тучка золотая» получила мировое
признание, переведена на десятки  языков мира, а автор стал лауреатом
Государственной премии СССР в 1987 году. Более 25 книг составляют наследие А.И.
Приставкина, и я прочитаю их все.

file_name: На грани крика.docx

alt: На грани крика, на грани безумия»

alt: Государственной премии СССР в 1987 году

title: Сочинение на ВКС


extracted_text:
Жусупова
Ботагоз
КГУ
« Пригородная общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского
района»
7
класс.
Руководитель
: Танжарикова Г.Т.
Мои
деды ковали победу
Меня еще и не было на
свете,
Когда в военной буре
огневой,
Судьбу решая будущих
столетий
Мой прадед смело шел в
последний бой.
Меня еще и не было на
свете,
Когда гремел салют из
края в край.
Мой прадед в
долгожданную победу,
В великий Май, внес
свой бесценный вклад
   Желтые, черно-белые фотографии моего прадеда в семейном альбоме, без
цвета, вроде ничем не примечательны, но за каждым снимком - целая история,
длиною в жизнь.
  Перебирая фотографии
своего отца, Беисова Абдрахмана, мама с нежностью и любовью рассказывает нам о
нем, о его нелегком детстве и о его солдатских буднях. О войне я узнала из
воспоминаний своего прадеда, рассказанных моей маме.  Слушая маму, я отчетливо
представляла, как солдаты копают окопы, как в минуты отдыха перед боем
рассказывают о своих близких и родных, о том, кто их ждет, и кому они пишут
письма.
  Прадедушка пошел на
войну в девятнадцать лет, в своих скудных воспоминаниях он говорил о том, что Великая
Отечественная война- одно из самых страшных испытаний, выпавших на долю нашего
народа. Со слезами на глазах рассказывал, как они бросались из окопов под
ураганный огонь, как грудью ложились на амбразуру, как заживо молодые танкисты
горели в танках, как перед боем просили не поминать лихом, если что…
  Он воевал на Втором
Украинском фронте рядовым, в 1943 году участвовал в самом масштабном сражении,
которое длилось четыре месяца. Это
была битва за Днепр. Вспоминал, как они форсировали Днепр. Солдаты переправлялись
на рыбацких лодках, катерах, плотах, вплавь, уцепившись за доски, вода
была холодной, с правого берега били пулемёты и артиллерия, лодки и
катера разлетались от прямых попаданий, солдаты в полном обмундировании тонули.
Вокруг было светло от взрывов, вода была окрашена кровью и повсюду - тела убитых,
которых постепенно поглощала вода, после этого наступления, прадедушка, даже в
мирное время, никогда не купался в речке, говорил, что не может входить в воду
после пережитого. С большими потерями они достигли правого берега Днепра,
несмотря ни на что, атаковали позиции врага и, укрепив оборону,
сражались, пока не высадились основные силы.   На подступах к Кривому Рогу
он получил осколочное ранение в левую руку, несколько месяцев провел в
госпитале, затем его демобилизовали. Скупые воспоминания, скупое описание…
  Где найти слова, чтобы передать чувства участников войны,
их переживания, их боль и негодование, их ярость. Тысяча четыреста восемнадцать
дней и ночей бушевал огонь войны, убивая людей и уничтожая все, что было
создано их трудом. Изо дня в день, поднимались наши прадеды в атаку за Родину,
за Сталина, за своих родных, за землю, обагрённую кровью. Лозунги: «Враг будет
разбит», «Победа будет за нами» звучали как гимн, как путеводная звезда.
Благодаря нашим прадедам, сегодня светит яркое солнце, голубое мирное небо
простирается до самого горизонта. У нас счастливое детство.  Наши деды ковали
победу, а наша задача сохранить мир на земле, помнить какой ценой завоевано
счастье.
  Семьдесят семь лет
прошло со дня Победы, это почти столетие, а тема войны актуальна, как никогда.
Пишу эти строки и осознаю, как важно беречь мир, ведь события наших дней
свидетельствуют о том, как он хрупок, как в одно мгновение можно все потерять,
вновь услышать залпы орудий, увидеть пожары, слезы матерей, плач детей…
           Люди,
опомнитесь, нам не нужна война!

file_name: Эссе Жусуповой Б..docx

alt: Вокруг было светло от взрывов, вода была окрашена кровью и повсюду - тела убитых, которых постепенно поглощала вода, после этого наступления, прадедушка, даже в мирное…

intro: Эссе" Мои деды ковали победу" Ученица пишет о своем прадеде, выражает свое отношение к событиям.

tags: Развитие навыков написания жанра Эссе

title: Эссе " Мои деды ковали победу"


extracted_text:
Тема
  урока: "Воздушные
  массы и атмосферные фронты." 8кл

Тип урока: Комбинированный

Дата урока

Образовательные
  ресурсы: таблицы, учебник, презентация (см.
  приложение 3). [ 4] , [ 7], стенная синоптическая карта
  видеофрагменты: тёплый фронт, холодный фронт.

План урока: 1.
  Что такое В.М. . 2. Какие существуют типы В.М.. 3. Что такое погода и в чём
  состоит её главная особенность. 4. Что такое атмосферный фронт и каковы
  условия его образования. 5. Какие бывают типы атмосферных фронтов.

Цели
  урока: Дать
  понятия: воздушные масс и атмосферные фронты. Уметь определять по описанию
  вид А. Ф. .совершенствование умений работать с разными источниками информации
  – текстом учебника, картосхемами

Формы и методы
  обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Основные
  термины и понятия: климат,
  циклон, антициклон, атмосферный фронт, холодный фронт, тёплый фронт.

Планируемые
  образовательные результаты:   Личностные:  -
осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов
  климата между собой, а также осознание ценности географического знания как
  важного компонента целостной картины мира;- понимать и
  принимать цель урока и стремиться к ее выполнению;- понимать  и осознавать
  важность изучаемой темы.
Метапредметные:
  Регулятивные: умение
  организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей
  деятельности под руководством учителя;
Коммуникативные: умения работать
  в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение,
  бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные:
  поиск информации в различных источниках и производить ее отбор,
  подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии
  климатических условий на человека.
Предметные:
  Б:
  знать факторы,  определяющие климат России, законы циркуляции воздушных масс;
  знать и показывать области западного переноса воздуха. Определять
  климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. П-
  объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления
  воздуха, по синоптическим картамВ: объяснять зависимость компонентов климата
  друг от друга; причины неравномерного распределения осадков на территории
  России.  Моделирование
  ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата.

Организационная
  структура урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Орг.
  момент

Приветствие
  учащихся, проверка готовности к уроку.

Приветствие
  учителя.

Актуализация
  знаний

1.
  Тест, карточки( для слабых уч- ся с оценкой).  (И)
2.
  Работа по карте. (Найти объекты и описать климат
  одного из объекта). (И)
3.
  Картографический практикум. (Ф)
Вспомните. Стр. 113

Выполняют
  задания
Ответы
  на тест: 1. а, 2. г, 3. а, 4. а, 5 б, 6 б, 7 б.

Отвечают на вопросы

Изучение
  нового материала

- Сегодня на уроке мы
  рассмотрим тему «Воздушные массы и атмосферные фронты.».
Вы узнаете стр. 114
  Вопросы для размышления (презентация)
Прочитайте п. 1 В.М. и
  ответьте на вопросы:
1.
  Чем отличаются понятия воздушных масс о, которых мы
  говорили в прошлом году, от В.М. формирующихся над территорией России.
2.
  Что такое погода?
3.
  Что такое циркуляция В.М.?

Записывают
  тему урока, определяют задачи  урока.
Читают
  текст, отвечают на вопросы.

В формировании климата России участвуют арктические,
  умеренные, тропические воздушные массы.
На европейской территории России влияет умеренный
  морской воздух, который приносится с запада с Атлантики, на азиатской части
  его влияние ослабевает. На востоке умеренные морские массы с Тихого океана
  влияют только летом, за счет муссонной циркуляции. В западных районах
  Восточной Сибири круглый год преобладает континентальный воздух умеренных
  широт.
С Северного Ледовитого океана приходят летом
  арктические морские массы, а зимой континентальные, потому что океан зимой
  замерзает и над ним формируется сухой воздух, как над континентом.
Проходя над огромной территорией России, воздушные
  массы меняют свои свойства, то есть трансформируются.
АВм(с Северного Ледовитого океана)    летом
  прогревается, двигаясь на юг     образует суховеи в Предкавказье.
УВм, двигаясь на запад
  теряет влагу, прогреваясь летом                  формируется УВк .

Понятие “атмосферный фронт”
По географическому положению:
       арктический фронт отделяет арктический воздух от умеренной воздушной
       массы
Полярный фронт – полоса
       столкновения умеренного воздуха с тропическим воздухом
Где располагается полярный фронт
       зимой? (южнее границ России) [2, 60]

Ширина фронтов достигает нескольких
  десятков километров. На фронтах всегда происходит смена температуры,
  облачности, давления воздуха – смена погоды.

Тёплый фронт (Приложение 4, видеофрагмент)

Холодный фронт
    (Приложение 5,
    видеофрагмент)

Тёплый воздух надвигается
         на холодный
Тёплый лёгкий воздух,
         поднимается вверх
Затяжные дожди
Медленное потепление

Холодный воздух
         надвигается на тёплый
Выталкивает вверх лёгкий
         тёплый во воздух
Ливни, грозы
Быстрое похолодание, ясная
         погода

Отвечают
  на вопросы
Читают
  стихотворения
Помнишь:
  мы не ждали ни дождя, ни грома,
  Вдруг застал нас ливень далеко от дома;
  Мы спешили скрыться под мохнатой елью...
  Не было конца тут страху и веселью!
  Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой
  Мы стояли точно в клетке золотистой;
  По земле вокруг нас точно жемчуг прыгал:
  Капли дождевые, скатываясь с игол,
  Падали, блистая...
  Вдруг над нами прямо гром перекатился...
  Благодатный дождик! Золотая буря!
А.Майков
Внезапно
  небо прорвалось
  С холодным пламенем и громом,
  И ветер начал вкривь и вкось
  Качать сады за нашим домом.
  Завеса мутная дождя
  Заволокла лесные дали -
  А туча шла гора горою!
  И всё раскалывалось ввысь
  Плач раздавался колыбельный
  И стрелы молний всё неслись
  В простор тревожный,
  беспредельный.      Н.Рубцов               [3, 30-31]

Первичное
  осмысление и закрепление

Т. П. (р.т. стр. 74 –
  75) приложение.

Выполняют
  т.п.

К.
  п. (приложение)

Выполняют
  к.п.

Итоги
  урока.
Рефлексия

учащиеся
  анализируют свою работу на занятии, прослушав притчу.
“Шел
  мудрец, а навстречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем тележки
  с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У
  первого спросил: "Что ты делал целый день?" И тот с ухмылкой
  ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил:
  "А что ты делал целый день?" и тот ответил: "Я добросовестно
  выполнял свою работу". А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью
  и удовлетворением: "А я принимал участие в строительстве храма!"”
·
  А
  что же на занятии сделали вы?
·
  Кто
  работал как первый в притче человек? (Красная карточка);
·
  Кто
  работал добросовестно? (Зеленая карточка)
·
  Кто
  принимал участие в строительстве храма? (Синяя карточка)
Затем
  учащиеся объясняют свой выбор. [1,126]

Подводят
  итог оценивают свою работу на уроке.

Домашнее
  задание

§
  18 пересказ, стр. 118 ответить на вопросы.

Записывают
  д/з

Приложение.

Тестовые задания.
1.Общее количество радиации,
  достигающей поверхности Земли, называется:
а) солнечная радиация;   б)
  радиационный баланс;         в) суммарная радиация.
2. Самый большой показатель отраженной
  радиации имеет:  а) песок;   б) лес;    в)  чернозем;     г) снег.
 3. Над Россией зимой перемещаются:
а) арктические воздушные массы;
  б) умеренные воздушные массы;  в) тропические воздушные массы;       г)
  экваториальные воздушные массы.
4. Роль западного переноса воздушных
  масс усиливается на большей части России:
а) летом;        б) зимой;        в)
  осенью.
5. Самый большой показатель суммарной
  радиации в России имеет:     а) юг Сибири;        б) Северный
  Кавказ;           в) юг Дальнего Востока.
6. Разница между суммарной радиацией и
  отраженной радиацией и тепловым излучением называется:     а) поглощенной
  радиацией;      б) радиационным балансом.
7. При движении к экватору величина
  суммарной радиации:   а) уменьшается;           б)
  увеличивается;                в) не изменяется.

Тестовые задания.
1.Общее количество радиации,
  достигающей поверхности Земли, называется:
а) солнечная радиация;   б)
  радиационный баланс;         в) суммарная радиация.
2. Самый большой показатель отраженной
  радиации имеет:  а) песок;   б) лес;    в)  чернозем;     г) снег.
 3. Над Россией зимой перемещаются:
а) арктические воздушные массы;
  б) умеренные воздушные массы;  в) тропические воздушные массы;       г)
  экваториальные воздушные массы.
4. Роль западного переноса воздушных
  масс усиливается на большей части России:
а) летом;        б) зимой;        в)
  осенью.
5. Самый большой показатель суммарной
  радиации в России имеет:     а) юг Сибири;        б) Северный
  Кавказ;           в) юг Дальнего Востока.
6. Разница между суммарной радиацией и
  отраженной радиацией и тепловым излучением называется:     а) поглощенной
  радиацией;      б) радиационным балансом.
7. При движении к экватору величина
  суммарной радиации:   а) уменьшается;           б)
  увеличивается;                в) не изменяется.

Тестовые задания.
1.Общее количество радиации,
  достигающей поверхности Земли, называется:
а) солнечная радиация;   б)
  радиационный баланс;         в) суммарная радиация.
2. Самый большой показатель отраженной
  радиации имеет:  а) песок;   б) лес;    в)  чернозем;     г) снег.
 3. Над Россией зимой перемещаются:
а) арктические воздушные массы;
  б) умеренные воздушные массы;  в) тропические воздушные массы;       г)
  экваториальные воздушные массы.
4. Роль западного переноса воздушных
  масс усиливается на большей части России:
а) летом;        б) зимой;        в)
  осенью.
5. Самый большой показатель суммарной
  радиации в России имеет:     а) юг Сибири;        б) Северный
  Кавказ;           в) юг Дальнего Востока.
6. Разница между суммарной радиацией и
  отраженной радиацией и тепловым излучением называется:     а) поглощенной
  радиацией;      б) радиационным балансом.
7. При движении к экватору величина
  суммарной радиации:   а) уменьшается;           б)
  увеличивается;                в) не изменяется.

Тестовые задания.
1.Общее количество радиации,
  достигающей поверхности Земли, называется:
а) солнечная радиация;   б)
  радиационный баланс;         в) суммарная радиация.
2. Самый большой показатель отраженной
  радиации имеет:  а) песок;   б) лес;    в)  чернозем;     г) снег.
 3. Над Россией зимой перемещаются:
а) арктические воздушные массы;
  б) умеренные воздушные массы;  в) тропические воздушные массы;       г)
  экваториальные воздушные массы.
4. Роль западного переноса воздушных
  масс усиливается на большей части России:
а) летом;        б) зимой;        в)
  осенью.
5. Самый большой показатель суммарной
  радиации в России имеет:     а) юг Сибири;        б) Северный
  Кавказ;           в) юг Дальнего Востока.
6. Разница между суммарной радиацией и
  отраженной радиацией и тепловым излучением называется:     а) поглощенной
  радиацией;      б) радиационным балансом.
7. При движении к экватору величина
  суммарной радиации:   а) уменьшается;           б)
  увеличивается;                в) не изменяется.

1) Основная территория России расположена в:
1. Арктическом климатическом поясе
2. Умеренном климатическом поясе
3. Субтропическом климатическом поясе

Оценка «3»

2) От какой поверхности солнечная радиация
  отражается меньше?
1. От снега;            3. от песка;
2. От леса;            4. От чернозема;

Оценка
  «4»

3) На
  какую из территорий , расположенных на разных широтах, будет больше поступать
  солнечного света и тепла? Почему?
1. На 56
  ° с.ш.       2. На 65 ° с.ш.
 А)
  Географическая широта расположена южнее;
Б)
  Географическая широта расположена севернее;
В) Угол
  падения солнечных лучей будет меньше;
Г) Угол
  падения солнечных лучей будет больше;       Оценка «5»

1) Суша
  по сравнению с океаном:
1.
  Быстрее нагревается и остывает;
2.
  Быстрее нагревается и медленно остывает;
3.
  Медленно нагревается и быстрее остывает;
4.
  Медленно нагревается и остывает; Оценка «3»

 2)
  Определите климат какой страны имеет большее сходство с климатом России.
  Аргументируйте свой ответ (2-3 предложения).
1. США
  2. Канада
3.
  Китай   4. Великобритании
Оценка
  «4»

3)
  Какие районы при одинаковом угле падения солнечных лучей и характере
  подстилающей поверхности получают большее количество солнечной радиации?
  Почему?
1.
  Приморские;
2.
  Внутриконтинентальные;
Оценка
  «5»

1)
  Основная территория России расположена в:
1.
  Арктическом климатическом поясе
2.
  Умеренном климатическом поясе
3.
  Субтропическом климатическом поясе
Оценка «3»

2) От
  какой поверхности солнечная радиация отражается меньше?
1. От
  снега;            3. от песка;
2. От
  леса;            4. От чернозема;
Оценка «4»

3) На
  какую из территорий , расположенных на разных широтах, будет больше поступать
  солнечного света и тепла? Почему?
1. На 56
  ° с.ш.       2. На 65 ° с.ш.
 А)
  Географическая широта расположена южнее;
Б)
  Географическая широта расположена севернее;
В) Угол
  падения солнечных лучей будет меньше;
Г) Угол
  падения солнечных лучей будет больше;  Оценка «5»

Тематический практикум
1.
  1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла
  носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав стихотворение, ответьте на вопросы.
1)       Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость прохождения
  холодно го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия

Тематический практикум
2.
  1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав
  стихотворение, ответьте на вопросы.
2)       Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость прохождения холодно
  го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия?

Тематический практикум
3.
  1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла
  носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав
  стихотворение, ответьте на вопросы.
3)       1. Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость
  прохождения холодно го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия?

Тематический практикум
4.
  1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла
  носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав
  стихотворение, ответьте на вопросы.
4)       1. Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость
  прохождения холодно го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия?

Тематический практикум
5.       1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла
  носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами Великолепными
  коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав
  стихотворение, ответьте на вопросы.
5)       1. Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость
  прохождения холодно го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия?

Тематический практикум
6.       1. В стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро» есть такие
  строки:
Вечор, ты помнишь, вьюга
  злилась,
На мутном небе мгла
  носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
  Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег
  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Прочитав
  стихотворение, ответьте на вопросы.
6)       1. Прохождение,
  какого атмосферного фронта наблюдал поэт накануне?
2. Какие признаки указывают
  на то, что это был именно такой фронт?
2. 2. Чем отличается характер осадков и скорость
  прохождения холодно го и тёплого фронтов? С чем связаны эти различия?

1.     Возвышенность
2.    Море
3.    Залив
4.    Хребет
5.    Низменность
6.    Пролив
7.    Хребет
8.    Хребет
9.    Нагорье
10.  Мыс

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 8 кл геогр..docx

alt: Приложение.

alt: Тестовые задания. 1

alt: Тематический практикум 1. 1

alt: Возвышенность 2. Море 3

title: Методическая разработка урока географии в 8 классе на тему : "Воздушные массы и атмосферные фронты".