extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 Самарской области
 «Борский государственный техникум»

            Протоколы
заседаний  методического объединения классных руководителей в 2020-2021 учебном
годуНачало формыНачало формыКонец .

                                                 Подготовила

 руководитель МО

   классных руководителей

Ромаева
Наталия Сергеевна

с.
Борское, 2020

Протокол № 1
заседания МО классных руководителей
от   22.09.2020 г.
«Организация работы методического
объединения классных руководителей»
 Присутствовали:
17 человек.
Форма
проведения: семинар-экскурсия

Повестка дня:
1.      Анализ
воспитательной работы за 2019-2020 учебный год.
2.      Организация
воспитательной работы в 2020 – 2021 учебном году. Утверждение плана работы
секции на 2020 – 2021 уч.год.
3.      Планирование
воспитательной работы на I полугодие.
4.       Анализ и
характеристика групп 1 курса
5.      Обсуждение и
утверждение требований по ведению документации классными руководителями

По
первому вопросу слушали:
Руководителя МО
классных руководителей , которая  рассказала о работе классных
руководителей, проделанной в 2019 – 2020 учебном год; о проблемах, с которыми
они сталкиваются. Наметила пути решения этих проблем.
По второму вопросу слушали:
Зам. директора по ВР, которая познакомила
с планом воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год. Представила перечень
тематических часов, которые должны быть проведены в этом учебном году. Был
предоставлен и обсужден план работы секции МО классных руководителей.

По третьему вопросу слушали:
Руководителя МО классных руководителей,
которая  ознакомила с планом  работы МО на 2020- 2021 уч. год  и методической
темой: «Формирование профессиональной
компетентности классных руководителей в работе с обучающимися, родителями,
классным коллективом». Ещё раз обратила внимание педагогов на  современные требования:  к анализу воспитательной
работы в классном коллективе за учебный год;  к системному анализу
воспитательного мероприятия; к  диагностике уровня обученности  и  воспитанности
учащихся.

По четвертому вопросу слушали:
Классных
руководителей 1 курса, которые рассказали, как проходит адаптация студентов в
каждой группе. Какие трудности возникли по истечению месяца учебы у студентов.
Классные руководители пояснили, к каким студентам необходим индивидуальный
подход.
Постановили:
1.      Утвердить план
работы МО на 2020 – 2021 учебный год.
2.      Утвердить план
воспитательной работы на 2020 – 2021 учебный год.
3.      Утвердить темы по
самообразованию.
4.      Утверждены
требования по ведению документации классного руководителя.
5.      Создать условия,
способствующие повышению эмоционального комфорта в техникуме.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.
Протокол № 2
заседания МО классных руководителей
от   27.10.2020 г.
«Алгоритмы действий педагогов по раннему
выявлению и реагированию на деструктивное поведение»
 Присутствовали:
20 человек.
Форма
проведения: семинар
Повестка дня:

1.Примерный
алгоритм действий педагогов по раннему выявлению и реагированию на
деструктивное поведение обучающихся.

По повестке дня слушали:
Руководителя МО классных руководителей,
которая  рассказала о том какие действия обучающихся говорят о деструктивном
поведении. Как выявить на ранней стадии отклоняющееся поведение, внешние и
внутренние признаки деструктивного поведения. Причины деструктивного поведения,
Интернет, как одна из причин данного поведения, методы выявления таких
подростков и детей. Какие меры применимы в образовательной организации к таким
детям. Куда обращаться в случае появления, каких либо отклонений в поведении
детей.

Постановили:
1.      Создать условия,
способствующие повышению эмоционального комфорта в техникуме.
2.      Принять
рекомендации руководителя МО в работе с родителями и детьми с подобным
поведением.
3.      Использовать
данные рекомендации в воспитательной работе классного руководителя и педагогов.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.

Протокол № 3
заседания МО классных руководителей
от   15.11.2019 г.
 «Роль классного
руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование
личности каждого ученика»
 Присутствовали:
16 человек.
Форма проведения: семинар-дискуссия
Повестка дня:

Система
     работы классного руководителя по формированию у обучающихся навыков
     здорового образа жизни»

2.
Формирование
благоприятного социального психологического климата в классном коллективе
обучающихся и родителей

По
теме заседания слушали:
Руководителя
МО классных руководителей, которая  выступила с докладом на тему: «Роль
классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на
формирование личности каждого ученика». Было акцентировано внимание на
ключевые моменты, которые помогут классному руководителю повлиять на коллектив
и каждого студента в целом. Каким образом классный руководитель может стать
авторитетом для своих подопечных.

По
первому вопросу слушали:
Медицинского работника техникума Н.А.
Петрову, которая дала рекомендации, каким образом необходимо прививать у
студентов навыки здорового образа жизни.
По
второму вопросу слушали:
Третий
вопрос осветили в форме свободного микрофона. Классные руководители делились
своим опытом по взаимодействию с коллективом и родителями.

Решение:
1.      Информацию принять
к сведению.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.

Протокол № 4
заседания МО классных руководителей
от   24.12.2019 г.
Анализ
деятельности классных руководителей за I семестр 2019-2020
учебный год.

 Присутствовали:
16 человек.
Форма проведения: семинар
Повестка дня:

Анализ
     деятельности классных руководителей за I семестр
     2019-2020 учебный год.

 По
теме заседания выступили:
1.
Руководитель МО классных руководителей,  с анализом  деятельности классных
руководителей за I семестр 2019-2020
учебного года.
2.
Классные руководители обсудили, с какими проблемами приходилось сталкиваться
в учебно - воспитательном процессе. Наметили проблемные вопросы на следующий
семестр учебного года.
3. Заместитель  директора по  УВР
рассказала о перспективном планировании воспитательной работы на  II
семестр
2019-2020 учебного года.

Решение:
1.
В
планировании воспитательной работы на II семестр 2019-2020 учебный год
учитывать выделенные проблемные вопросы.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.

Протокол № 5
заседания МО классных руководителей
от   15.04.2020 г.
«Профилактика терроризма и экстремизма в
техникуме»
 Присутствовали:
16 человек.
Форма проведения: семинар
(zoom-конференция)
Повестка дня:

«Интернет
     и экстремизм»
Социально-психологическая
     служба как фактор психического здоровья подростка
Физкультурно-спортивные
     мероприятия как средство формирования здорового образа жизни.

 По
теме заседания выступили:
Выступление председателя МО Ромаевой Н.С. по теме
«Сегодняшнее состояние терроризма и экстремизма»
Тероризм - это тяжкое преступление, когда организованная
группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия. Часто жертвами
терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети. Террор – это
запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического
уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват
заложников).
Понятие “терроризм”, “террорист”, появилось во Франции в
конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным
оттенком. Однако во время Великой французской революции слово “Терроризм”
превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие “терроризм”
уже означало спектр различных оттенков насилия.
Словари определяют понятие “терроризм” как насильственные
действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнение
международных отношений, политических и экономических вымогательств у
государств. Это систематическое применение или угроза применения насилия против
мирных жителей как шантаж существующих органов власти для достижения
определенных политических, социальных или экономических целей.
Терроризм глобален по масштабам, «порочен» по природе,
безжалостен к врагам и стремится контролировать все сферы жизни и мысли.
Террор - явление, которое прямо или косвенно касается
каждого из нас. Массовое насилие в последние годы стало, к сожалению,
неотъемлемой частью нашего социального бытия. Историки утверждают, что
терроризм царствует на Земле не менее двух тысяч лет. Несмотря на богатый стаж,
терроризм еще никогда не представлял для населения и целых государств такой
серьезной угрозы.
Современную международную обстановку трудно назвать
стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий
сегодня поистине всемирный характер. В настоящее время по всему миру
насчитывается около сотни террористических организаций.
Существенные изменения и в формах терроризма и в практике
борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами
его проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье.
Типы современного терроризма:
· Националистический
· Религиозный
· Политический
Последние события на Украине, военные действия в Сирии,
различные теракты– яркие примеры развития религиозного экстремизма и его
неоправданной жестокости по отношению ко всему человечеству. В нормальном
обществе люди не пребывают в идеалистическом согласии друг с другом. Борьба
мнений служит двигателем общественной жизни, если не сводится к навязыванию
своей воли другим и не выражается в нетерпимость к инакомыслию. Признаком
высокого духовного и интеллектуального развития человека считается
толерантность.
Выступление социального педагога Гуреевой Т.С. по теме
«Профилактика терроризма и экстремизма в техникуме»
Не секрет, что
взаимоотношения в образовательной среде сегодня далеки от идеальных. Кроме
того, существенное воздействие на учащихся оказывают проявления агрессии во
внешнем мире. При ответе вопрос о том, какие из негативных социальных явлений
имеют наибольшее распространение среди учащихся и молодежи, 17% опрошенных
отметили жестокость и насилие. Поэтому важнейшая задача современной школы –
формирование человека- носителя гуманистических взглядов, идеи толерантности в
межэтнических отношениях. Толерантная образовательная среда в отдельно взятом
классе является основой толерантной образовательной системы школы в целом и
строится на принципах гуманизации, интеграции, культуросообразности,
вариативности и гибкости. Толерантная культура многоаспектна, и строить
образовательное пространство необходимо с учетом, как минимум, трех
составляющих – готовности администрации образовательного учреждения оказывать
содействие учителям, внедряющим в культуру школы педагогики толерантности,
толерантности учителей как внешней, так и внутренней (общий уровень толерантности,
этническая и социальная толерантность, а также коммуникативная толерантность
как отсутствие нетерпимости в общении с другими людьми) и восприятия учащимися
образовательной среды как системы толерантной. Администрация образовательного
учреждения направляет свою деятельность на создание психолого-педагогических
условий формирования толерантной образовательной среды. К числу таких условий
относятся гуманизация отношений субъектов образовательного процесса, установка
на толерантные отношения, проявляющиеся в готовности учащихся и учителей к
взаимодействию, диалогу и сотрудничеству, повышение коммуникативной культуры
всех участников образовательного процесса. Эта деятельность затрагивает всех
субъектов образовательного процесса и реализуется в таких формах работы, как
консультирование администрации образовательных учреждений по проблемам
организации толерантной образовательной среды, внедрение здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс, психологические тренинги и групповые
дискуссии с участием учителей и учащихся.
Выступление заместителя по УВР Ковалевой Е.М. по теме
«Интернет и экстремизм».
Социальные сети в современном
виде появились в самом начале XXI века. Они быстро стали универсальным
средством общения.
   Экстремизм как форма
крайней, бескомпромиссной приверженности каким-либо взглядам, концепциям
(неважно политическим, религиозным, поведенческим) существует не первый век.
Начиная с XIX века, и вплоть до сегодняшнего дня эта форма противодействия
нормальному развитию общества и укладу жизни стала насущной проблемой. Не нужно
считать, что это лишь проблема государства и каждого человека в отдельности она
не касается. Это не так - при захвате заложников или теракте с использованием
взрывных устройств в первую очередь страдают простые граждане. Для
противодействия распространению идей экстремистского толка усилий только
органов государственной власти недостаточно, да и уследить за всем Интернетом,
пусть даже лишь за его русскоязычным сектором, невозможно. Необходимо, чтобы
каждый здравомыслящий человек понимал, к чему могут привести необдуманные
поступки и следование за человеческими «существами», основная цель которых –
насилие.
  Как выглядит
«экстремистский материал»? Конечно, признать тот или текст экстремистским может
только суд, но знать и уметь находить признаки экстремизма Вы должны уметь.
Итак, если в тексте содержаться:
1. призывы к изменению
государственного строя насильственным путем (т.е. призывы к революции, к
восстанию, к неповиновению законно избранной власти, а так же собственно эта
деятельность);
2.  публичные призывы к
осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание
терроризма, в том числе с использованием средств массовой информации (под этим
понимается заявление того или иного лица (источника) о признании идеологии и
практики терроризма правильными, нуждающимися в поддержке и подражании);
3. возбуждение социальной,
расовой, национальной или религиозной розни (призывы к убийству, избиению или
выселению лиц определенной национальности или вероисповедания);
4.  пропаганда
исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его
социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности.

Решение:
1.
Донести следующие рекомендации для
ваших обучающихся, которые обезопасят вас от воздействия ложных учений,
проповедующих беззаконие и насилие:
-
Избегайте общения с незнакомыми людьми
на улицах, общественных местах.
-
Предложенную религиозную литературу
постарайтесь не брать, а если все же она у вас оказалась, то обязательно
покажите ее родителям, педагогам, психологам.
-
Если вас приглашают незнакомые люди
посетить их собрания, откажитесь, иначе вы делаете шаг в неизвестность.
-
Не оставляйте незнакомым людям свой
адрес, телефон, данные о себе. Помните, что это секретная информация.
-
Если вас интересует какой-либо вопрос о
религии, духовной жизни, обратитесь к родителям, педагогам, психологам,
библиотекарю.
-
Верность духовным традициям народа -
это путь, проверенный веками предшествующим поколением, он предостережет от
ошибок.
2.
Продолжать проводить профилактику
экстремизма и терроризма в техникуме.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.

Протокол № 6
заседания МО классных руководителей
от   26.06.2020 г.
"Подведение итогов работы воспитательной работы
классных руководителей за 2019-2020 учебный год»

 Присутствовали:
16 человек.
Форма проведения: семинар
Повестка дня:

1.
Подведение итогов воспитательной работы в группах.
2.
Перспективное планирование воспитательной работы на 2020-2021 учебный год
3.
Отчёты классных руководителей итогам воспитательной работы за 2019-2020 учебный
год.

 По
теме заседания выступили:
            По
первому вопросу заслушали руководителя МО классных руководителей о проделанной
работе в 2019-2020 учебном году.
            По
второму вопросу заслушали заместителя директора по УВР, которая осветила вопрос
перспективного планирования воспитательной работы на 2020-2021 учебный год.
            По
третьему вопросу выступили классные руководители групп с отчетом о проделанной
воспитательной работе в своих группах в 2019-2020 учебном году.

Решение:
1.
Информацию
принять к сведению.

Руководитель  МО классных руководителей:
Ромаева Н.С.

file_name: 2020-2021 учебный год.docx

alt: Политический Последние события на

alt: Как выглядит «экстремистский материал»?

title: Протоколы заседаний МО класссных руководителей


extracted_text:
Аннотация к
рабочей программе. 5 класс.

Предмет

Технология

Класс

5

Стандарт

ФГОС
  ООО

Количество часов в неделю

2

Количество часов в год

70

Уровень

Базовый

Срок реализации

1 год

Краткое содержание

 Инвариантная часть: 49 часов.
-
  Вводное занятие - 2 часа.
-
  Общая технология - 2 часа.
 -Технологии
  сельского хозяйства (осенние работы)-
-
  2 часа.
-
  Методы и средства творческой и проектной деятельности – 2 часа.
-
  Технология обработки пищевых продуктов -8 часов
-Технология
  получения обработки, преобразования и использования материалов -18 часов.
-Основы
  производства  - 2 часа.
-
  Техника - 2 часа.
-Технология
  получения, преобразования и использования энергии - 2 часа.
-Технология
  получения, обработки и использования  информации - 2 часа.
-Социальные
  технологии- 2 часа.
 -Технологии
  сельского хозяйства (весенние работы)- 2 часа
-Животноводство-2
  часа.
-Контрольно-обобщающее
  занятие- 1 час.

Вариантная часть: 21 час.
Модуль: « Промышленный дизайн. Проектирование
  материальной среды. Кейс « Пенал».
 Разработка
  модулей на основе компетенций WorldSkills.
(Для
  школ на базе которых создан Центр « Точка роста»).

Учебник

УМК
  «Технология» под редакцией: В.М. Казакевич, Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.
5
  класс. Москва. « Просвещение». 2019г.

  2.-Планируемые  результаты освоения учебной программы.

·
освоение технологических знаний,
основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре
на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по
созданию личностно или общественно значимых изделий;
·
овладение трудовыми и специальными
умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства,
самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
планов; безопасными приемами труда;
·
развитие познавательных
интересов, технического мышления, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
·
воспитание трудолюбия,
бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда;
·
получение опыта применения
политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом
приоритетными видами общеучебной деятельности являются:
ü
Определение
способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них.
ü
Творческое
решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных
творческих работ; участие в проектной деятельности.
ü
приведение
примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности.
ü
Умение
перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж,
технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения.
ü
Использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных.
ü
Владение
умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих
задач коллектива.
оценивание своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
По окончании курса
технологии в 5 классе основной школы учащиеся должны:
- овладеть безопасными приемами труда с
инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами;
-
овладеть
специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии
обработки пищевых продуктов, текстильных материалов,
-
овладеть
навыками изготовления и художественного оформления швейных изделий,
-
овладеть
элементами  навыков ведения домашнего хозяйства,
-
 познакомиться с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.

По завершении учебного года обучающиеся научатся:
-
разъяснять содержание понятий « технология», « технологический процесс», «
потребность», «конструкция»,
«
механизм», « проект» и адекватно пользоваться этими понятиями;
-составлять
техническое  задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
-
осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза,
фотографии;
-конструировать
модель по заданному прототипу;
-
осуществлять корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на
основе информации производителя( инструкции, памятки, этикетки);
-получит
и проанализирует опыт изготовления материального продукта на основе
технологической документации с применением элементарных рабочих инструментов.

Обучающиеся получат возможность:
-
характеризовать программу как средство формирования потребностей;
-
характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и
реализации технологического процесса;
-
называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных
производственных технологий;
-объяснять
основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу
потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
-
приводить произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере
быта;
-
получить и проанализировать опыт изучения потребностей ближайшего социального
окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
-
получить и проанализировать опыт проведения испытаний, анализа, модернизации
модели;
-
получить и проанализировать опыт разработки оригинальных конструкций в заданной
ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и
конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные
решения;
-
проанализировать опыт разработки или оптимизации и введение технологии на
примере организации действий и взаимодействия в быту.

Базовыми для программы являются разделы : «Технологии
обработки пищевых продуктов»,  «Создание изделий из текстильных материалов»,
«Художественные ремёсла», « Технологии сельского хозяйства», « Общая
технология», « Основы производства», « Техника», « Технологии получения,
обработки, преобразования и использования материалов»,   «Технологии получения,
преобразования и использования энергии», « Технологии получения, обработки и
использования информации»,  « Социально – экономические технологии», «  Методы
и средства творческой и проектной деятельности».
Каждый раздел программы включает в себя основные
теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой обучения является учебно-практическая
деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, учебно-практические работы.
 Ведущей
структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками
творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной
деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском
назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"ТЕХНОЛОГИЯ"

При изучении технологии в основной школе обеспечивается
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
Ø
проявление
познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
Ø  выражение
желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения
текущих и перспективных  потребностей;
Ø  развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
Ø  овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
Ø  самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций
будущей социализации и стратификации;
Ø  планирование
образовательной и профессиональной карьеры;
Ø  осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
Ø бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Ø  готовность
к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Ø  проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
Ø самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда;
Ø проявлять
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
Ø проявлять
положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие,
эстетичности.
Метапредметные:
v  алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
v   определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
v   комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них;
v   проявление
инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
v   поиск
новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
v   самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических
изделий;
v   виртуальное
и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
v   приведение
примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения;
v   отражение
в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
v   выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную
стоимость;
v   выбор
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, интернет -  ресурсы и другие базы
данных;
v   использование
дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих
личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
v    согласование
и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее
участниками;
v   объективное
оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих
задач коллектива;
v   оценивание
своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
v   диагностика
результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
показателям;
v   обоснование
путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
v   соблюдение
норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства;
v   соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда.
v Регулятивные:
v  уметь
выполнять задание в соответствии с поставленной целью;
v  организовывать
рабочее место;
v  понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно
 действовать даже в ситуациях неуспеха;
v  уметь
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
v  овладеть
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
v Коммуникативные:
v   формирование
рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
v   выбор
знаковых систем и средств для  кодирования и оформления информации в процессе
коммуникации;
v   оформление
коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих
нормативов и стандартов;
v   публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
v   разработка
вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
v   потребительская
оценка зрительного ряда действующей рекламы.
Предметными
результатами освоения учащимися предмета «Технология»
являются:
В познавательной сфере:
1.      рациональное
использование учебной и дополнительной технологической информации для
проектирования и создания объектов труда;
2.      оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
3.      ориентация
в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
4.      распознание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах;
5.      владения
кодами и методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
6.      применение
общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе
подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
1.
планирование
технологического процесса и процесса труда;
2.
подбор
материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
3.
подбор
инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
4.
проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
5.
выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и
ограничений;
6.
соблюдение
норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и
гигиены;
7.
подбор
и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах
с учетом областей их применения;
8.
контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
§  оценивание
своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
§  согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников  познавательно–трудовой деятельности;
§  осознание
ответственности за качество результатов труда;
§  наличие
экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
§  стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств
и труда.
В эстетической сфере:
•
моделирование
художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
•
эстетическое
и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и
научной организации труда;
•
рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
•
формирование
рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
•
оформление
коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих
нормативов и стандартов;
•
публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В
физиолого-психологической сфере:
•
развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•
достижение
необходимой точности движений при выполнении различных технологических
операций;
•
сочетание
образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В результате изучения технологии
ученик независимо от изучаемого раздела должен освоить:
Освоить основные
технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин
и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических
операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения
продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности,
связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением
продукции.
рационально
организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных
источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и
оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять
допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия
или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;  планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
получения
технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
•
организации
индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
•
изготовления
или ремонта изделий из различных материалов;
•
создания
изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин,
оборудования и приспособлений;
•
контроля
качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных
инструментов;
•
обеспечения
безопасности труда;
•
оценки
затрат, необходимых для создания объекта или услуги.
Система оценки и видов
контроля

Проектная культура
предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются
самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и
качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки,
аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень
владения материалом при защите.
Устный контроль включает
методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных
экзаменов, программированного опроса.
Письменный контроль
предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные
письменные зачеты.
Эти виды контроля учитель
может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по
разделам).
Выполнение проверочных
заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы
«Технология».
 Опрос целесообразно
проводить по карточкам - заданиям разных типов. Ниже приводиться несколько
вариантов, которые могут быть использованы учителем технологии. Следует лишь
сказать, что в зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель,
карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий,
контролирующий и контрольно-обучающий характер.
В последнее время имеют
место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о
личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.
На современном этапе при
оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием
такой формы контроля, как тестирование.

Нормы оценки знаний,
умений и компетентностей учащихся
 ОТМЕТКА
«5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может
изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4»
ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3»
ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные
вопросы.
ОТМЕТКА «2»
ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить
его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.

Нормы оценки практической
работы
Организация
труда
ОТМЕТКА «5»
ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической
дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и
соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее
место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду
добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
ОТМЕТКА «4»
ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные
ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились
самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической
дисциплины, правила ТБ.
ОТМЕТКА «3»
ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения
трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.
ОТМЕТКА «2»
ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые
нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись
после замечаний учителя.
Приемы труда
ОТМЕТКА «5»
ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил
ТБ, установленных для данного вида работ.
ОТМЕТКА «4»
ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки
исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.
ОТМЕТКА «3»
ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки
исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил
ТБ.
ОТМЕТКА «2»
ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после
замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке
инструмента (оборудования).
Качество изделия (работы)
ОТМЕТКА «5»
ставится, если изделие  или другая работа выполнены с учетом установленных
требований.
ОТМЕТКА «4»
ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных
требований.
ОТМЕТКА «3»
ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных
требований.
ОТМЕТКА «2»
ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или
допущен брак.

3. - Содержание программы для учащихся 5 класса.

Вводное занятие.
Основные
теоретические сведения.
Содержание курса
«Технология» 5 класс. Требования техники безопасности и охраны труда в
мастерской. Организация рабочего места. Санитарные требования к помещению кухни
и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов.
Практические
работы
Приведение помещения
кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведение сухой и
влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах. Безопасные приемы работы.
Общая технология.
          Основные
теоретические сведения.
Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Виды технологий.
Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.
История развития технологий.
Практические
работы .
Сбор
дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе.
Ознакомление
с образцами предметов труда различных производств.

Технологии обработки
пищевых продуктов.

Запуск первого
творческого проекта.  Тема: «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи».
Основные
теоретические сведения
Понятие о
процессе пищеварения, усвояемости пищи. Пищевые и питательные вещества: белки,
жиры, углеводы. Пищевая пирамида. Первая помощь при пищевых отравлениях. Режим
питания.
Основы рационального
питания.
Здоровое питание.
Пирамида правильного питания.
Основные
теоретические сведения
Питание как
физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров,
углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и
воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.
Бутерброды и горячие
напитки.
Основные
теоретические сведения
Продукты,
используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы
оформления открытых бутербродов.  Технология приготовления бутербродов. Условия
и сроки хранения бутербродов. Значение хлеба в питании человека.
Виды горячих
напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические
работы
Выполнение
эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей
и разделочных досок. Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с
горячей жидкостью. Приготовление и оформление бутербродов . Приготовление и
горячих напитков( чай , кофе, какао) к завтраку.
Объекты труда:
Бутерброды и горячие напитки к завтраку.
Блюда из яиц.
Основные
теоретические сведения
Строение яйца.
Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для
приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных
яиц.
Практические
работы
Определение
свежести яиц. Первичная обработка яиц.  Технология приготовления различных блюд
из яиц. Крашение и роспись яиц.
Объекты труда:
Омлет, яичница, вареные яйца.

Технологии обработки  овощей и фруктов.
Основные
теоретические сведения
Виды овощей, содержание
в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов.
Методы
определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей. Назначение,
виды и технология механической обработки овощей.
Виды салатов.
Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий
кулинарной обработки овощей.  Технология приготовления блюд из вареных овощей.
Практические
работы
Применение современных
инструментов и приспособлений для механической обработки и нарезки овощей.
Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение
эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной,
квадратной. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и
определение их готовности.
Объекты труда.;
Фигурная нарезка овощей Салаты из сырых овощей и вареных овощей. Овощные
гарниры.

Сервировка стола.
Приготовление воскресного завтрака.
Основные
теоретические сведения
Составление
меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и правила
пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.
Практические
работы
Выполнение
эскизов художественного украшения стола для завтрака. Оформление готовых блюд и
подача их к столу. Набор столового белья, приборов и посуды.  Складывание
тканевых и бумажных салфеток различными способами. Составление букета из конфет
и печенья. Сервировка стола.

Объекты труда. Эскизы художественного украшения
стола к завтраку. Салфетки.
Технологии получения,
обработки, преобразования и использования материалов.
Запуск второго
творческого проекта.  Тема: «Наряд для завтрака».
Элементы
материаловедения. Натуральные волокна растительного  происхождения.

Основные
теоретические сведения
Классификация
текстильных волокон. Натуральные волокна растительного  происхождения.
 Изготовление
нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних
условиях.

Основная и
уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Лицевая и
изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных волокон растительного
и животного происхождения. Краткие сведения об ассортименте хлопчатобумажных и
льняных тканей.
Практические
работы
Изучение
свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в ткани.
Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца полотняного
переплетения.
Объекты
труда.
Образцы ткани. Образец
полотняного переплетения.
Ручные стежки и строчки.
Основные
теоретические сведения
Правила
безопасной работы с колющим и режущим инструментом.
Прямые
стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная,
наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка,
стежок, длина стежка, ширина шва.
Практические
работы
Подготовка
рабочего места для ручных работ. Выполнение образца с ручными строчками.
Практические работы
Организация
рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов. Выполнение
ручных стежков, строчек и швов.
Элементы машиноведения.
Основные
теоретические сведения
Виды передач
поступательного, колебательного и вращательного движения. Виды машин,
применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина,
ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной
машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Практические
работы
Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе.
Безопасные приемы труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по
намеченным линиям. Регулировка длины стежка.
Объекты труда; Швейная машина. Образцы машинных строчек.

Конструирование и
моделирование  одежды.
Основные
теоретические сведения
Виды швейных
изделий. Общие правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Типы
линий в системе ЕСКД. Правила пользования чертежными инструментами и
принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.
Фигура
человека и ее измерение. Правила снятия мерок.
Понятие о
форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета, фактуры
материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.
Практические
работы
Снятие мерок
и запись результатов измерений. Построение чертежа изделия в масштабе 1:4 и в
натуральную величину по своим меркам. Моделирование изделия выбранного фасона.
Подготовка выкройки к раскрою.
Варианты
объектов труда.
Чертеж и выкройка
изделия. Виды отделок.
Технология изготовления
одежды.
Основные
теоретические сведения
Способы
рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и направления
рисунка. Технология изготовления изделия. Художественная отделка изделия.
Влажно-тепловая обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий.
Практические работы6
Подготовка
выкройки и ткани к раскрою. Раскладка выкройки изделия, раскрой ткани. Перенос
линий выкройки на детали кроя. Обработка деталей кроя. Обработка срезов
изделия.  Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая
обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.
 Объекты
труда: Образцы ручных стежков, строчек и швов,
швейное изделие.

             Декоративно-прикладное творчество.
                       Запуск третьего творческого проекта: «Лоскутное
изделие для кухни-столовой».
Основы
композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.
Основные
теоретические сведения
Традиционные
виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества
Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов ДПИ. Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета.
Цветовые контрасты.
Практические
работы
Зарисовка традиционных видов
ДПИ, определение колорита и материалов. Национальные традиции в
декоративно-прикладном творчестве. Организация рабочего места для занятий ДПИ.
Варианты
объектов труда.
Образцы ДПИ. Ткани.
Нитки.
Лоскутное
шитье.
Основные
теоретические сведения.
Лоскутная пластика – один
из видов ДПИ. Применение лоскутной пластики в
народном и современном костюме. Знакомство с технологией изготовления изделий в
лоскутной технике. Основы построения узора. Выполнение эскиза и создание
шаблона. Технология раскроя и соединения деталей в лоскутной пластике.
Практические
работы
Создание эскиза и шаблонов.
Изготовление изделий (прихваток, подставок и т.д.) в технике лоскутного шитья.
Применение лоскутной пластики в народном и современном костюме.
    Варианты объектов труда.
Салфетка, прихватка, подставка под горячее.

                                                           Основы
производства.
Основные
теоретические сведения:
Общая характеристика производства. Труд как основа производства.
Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия,
информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.
Производственные технологии.

Практические
работы:
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной
литературе.
Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.

Техника.
Основные
теоретические сведения:
Понятие техники как формы деятельности и средства труда.
Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и
характеристики её классов. Понятие технической системы. Технологические машины
как технические системы. Основные конструкционные элементы техники. Рабочие
органы техники. Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей.
Практические
работы:
Ознакомление с имеющимися в кабинете видами техники:
инструментами, механизмами, швейными машинами.
                    Технологии получения, преобразования и
использования энергии.
Основные
теоретические сведения:
Производство, преобразование, распределение, накопление и передача
энергии как технология. Использование энергии : механической, электрической, тепловой,
гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления
энергии. Устройства для передачи энергии. Пути сокращения  потерь энергии.
Альтернативные источники энергии.
Практические
работы: Сбор дополнительной
информации об областях получения и применения механической энергии  в Интернете
и справочной литературе.                       Технологии получения,
обработки и использования информации.
 Основные
теоретические сведения:
Современные информационные технологии. Информация и её виды.
Объективная и субъективная информация. Характеристика видов информации в
зависимости от органов чувств.
Практические
работы: Чтение и запись информации
различными средствами отображения информации
                                                            Социально-
экономические технологии.
Основные
теоретические сведения:
Сущность социальных технологий. Человек как объект социальных
технологий. Основные свойства личности человека. Потребности в их иерархии.
Виды социальных технологий. Технологии общения.
Практические
работы: Тесты по оценке свойств
личности.
Составление и обоснование перечня личных потребностей, их
иерархическое
 Технологии
сельского хозяйства (растениеводство).
Основные
теоретические сведения
Основные направления растениеводства. Технология производства
продукции растениеводства. Способы размножения растений. Ведущие
цветочно-декоративные культуры региона
 Варианты
объектов труда:  Пришкольные цветочные
клумбы.
Практические
работы
Обработка почвы на цветочных клумбах. Правила безопасного
рационального труда в растениеводстве. Приемы ухода за растениями.

Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Основные
теоретические сведения:
Творчество
в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов
творчества.
Логика
проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового
изделия как вида проектирования технологической системы.
Логика
построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический
проект, бизнес- проект. дизайн-проект, исследовательский проект, социальный
проект.
Разработка
и изготовление. Апробация полученного материального продукта. Модернизация
материального продукта.

Планирование
( разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной
деятельности.
Разработка
проектного замысла по алгоритму: реализация этапов анализа ситуации,
целеполагания, выбора системы и принципа действия( поисковый и аналитический
этапы проектной деятельности).Изготовление материального продукта с применением
рабочих инструментов и технологического оборудования.

Разработка и
реализация персонального проекта, направленного на разрешение личностно
значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности.
Разработка
проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.
Результаты
творческой деятельности оформляются в любом удобном виде – плакат, презентация,
видеоролик).

Практические
работы:
Самооценка
интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Сбор
информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт
себестоимости проекта.
Составление
перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта
труда.
Презентация
проекта.
Темы:
1- Технологии обработки
пищевых продуктов.
«Приготовление
воскресного завтрака для всей семьи».
2-Технологии получения,
обработки, преобразования и использования материалов.:
«Наряд
для завтрака».
3-Декоративно-прикладное
творчество:
«Лоскутное изделие для
кухни – столовой».

4.-Тематическое планирование. 5 класс.

№
  п/п

Тема
  урока

Колство
  часов

1.

Вводный урок.

- 2ч.

1

 Вводное занятие. Цели и задачи изучения предмета.
  Правила внутреннего распорядка.

1

2

Санитарно - гигиенические требования. Первичный
  инструктаж на рабочем месте.

1

2.

Общая технология.

- 2ч.

3

Сущность технологии в производстве. Виды технологий.

1

4

Характеристика технологий и технологическая
  документация.
ВПМ - История развития
  технологий.

1

3.

Технологии сельского хозяйства ( осенние
  работы).

- 2 ч.

5

Пересадка и перевалка комнатных растений.

1

6

Обработка почвы на цветочной клумбе.

1

4.

Методы и средства творческой и проектной
  деятельности.

-6 ч.

7

Сущность творчества и проектной деятельности.

1

8

Проект как форма представления результатов
  творчества.

1

9

Разработка проектного замысла в рамках избранного
  вида проекта.

1

10

Организационный этап проекта

1

11

Технологический этап проекта.

1

12

Заключительный этап проекта.

1

5.

Технология обработки пищевых продуктов.

-12ч.

13

 Понятие «санитария» и «гигиена» на кухне. Правила
  санитарии и гигиены перед началом работы при приготовлении пищи.
 ВПМ - История гигиены.

1

14

 Правила безопасной работы на кухне.

1

15

Основы рационального питания.

1

16

Здоровое питание. Пирамида питания.
ВПМ - Составление
  индивидуального режима питания на основе пищевой пирамиды.

1

17

 Бутерброды и горячие напитки.
 ВПМ - Оформление стола для детского
  завтрака.

1

18

Практическая работа «Приготовление  бутербродов и
  горячих напитков»

1

19

 Блюда из яиц. Определение свежести яиц.
 ВПМ - Оформление яиц
  к народным праздникам

1

20

 «Приготовление блюд с применением яиц».

1

21

Технология обработки овощей и фруктов.
ВПМ – Роль
  витаминов  в детском питании.

1

22

 Практическая работа « Приготовление блюд из овощей
  и фруктов».

1

23

Технология сервировки стола. Правила этикета.
ВПМ - Культура
  поведения за столом.

1

24

 Практическая работа «Сервировка стола».

1

6.

 Технологии получения, обработки,
  преобразования и использования материалов.

-32ч.

25

Запуск творческого проекта «Наряд для завтрака».
Производство текстильных материалов.

1

26

Волокна растительного происхождения

1

27

Текстильные материалы и их свойства.

1

28

Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
 ВПМ - Ткани
  из крапивы и конопли.

29

Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе

1

30

Приемы работы на швейной машине.
ВПМ - История
  создания швейной машины.

1

31

Основные операции при машинной обработке изделия.

1

32

Машинные швы. Изготовление образцов машинных работ.

1

33

Швейные ручные работы.

1

34

Изготовление образцов ручных работ.
ВПМ - История
  создания иглы и наперстка.

1

35

Изготовление выкроек. Снятие мерок.
ВПМ – История
  поясных изделий.

1

36

Виды отделки швейных изделий. Выбор модели изделия.
  Моделирование изделия.

1

37

Построение чертежа изделия (М 1:4).

1

38

Построение чертежа изделия в натуральную величину.

1

39

Инструктаж по Т.Б. при работе с тканями.  Способы
  раскладки выкройки на ткани.

1

40

Подготовка ткани к раскрою.  Раскрой изделия.
ВПМ - Профессия «
  закройщик одежды».

1

41

 Подготовка к примерке.

1

42

Перенос контурных и контрольных линий.
ВПМ -  Профессия «
  портной».

1

43

Подготовка к примерке.

1

44

 Обработка деталей изделия ручными швами.

1

45

Подготовка к примерке

1

46

Обработка деталей изделия на швейной машине.

1

47

Подготовка к примерке.

1

48

Обработка деталей изделия на швейной машине.

1

49

Сборка и отделка изделия.

1

50

Влажно - тепловая обработка изделия. Т.Б при В.Т.О.
ВПМ - История утюга.

1

51

Подготовка к защите творческого проекта «Наряд для
  завтрака».

1

52

Защита творческого проекта «Наряд для завтрака».

1

53

 Декоративно- прикладное творчество. Основы
  композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.
ВПМ - Профессия «
  художник декоративно-прикладного искусства».

1

54

Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовое сочетание
  в орнаменте. Гармонические цветовые композиции.

1

55

Технология изготовления лоскутного изделия.
  Лоскутное шитье по шаблонам
Изготовление лоскутных изделий.

1

56

Творческий проект «Лоскутное изделие для
  кухни-столовой». Защита проекта.

1

7.

Основы производства.

-2ч.

57

Естественная и искусственная окружающая среда
  (техносфера).

1

58

Производство и труд как его основа. Современные
  средства труда.
ВПМ – История
  развития производства.

1

8.

Техника.

-2ч.

59

Техника и её классификация.

1

60

Рабочие органы техники.
ВПМ - История развития
  техники.

1

9.

Технологии получения, преобразования и
  использования энергии.

-2ч.

61

Работа и энергия. Виды энергии.

1

62

Механическая энергия.
 ВПМ – Области
  получения и применения механической энергии.

1

10.

Технологии получения , обработки и
  использования информации.

-2ч.

63

Информация.

1

64

Виды информации.
ВПМ – Характеристика
  видов информации в зависимости от органов чувств.

1

11.

Социально- экономические технологии.

-2ч.

65

Сущность и особенности социальных технологий.

1

66

Виды социальны технологий.
 ВПМ – Технологии
  работы с общественным мнением.

1

12

Технологии сельского хозяйства( весенние
  работы).

-2ч.

67

Разметка и оформление рабаток и клумб

1

68

Посадка, уход и выращивание декоративных растений в
  естественных условиях.
ВПМ - Посадка
  и уход за декоративными растениями в школьном кабинете.

1

13

Контрольно - обобщающий урок.

-2ч.

69

Создание портфолио «Мои успехи в освоении
  технологии».

1

70

Работа над портфолио.

1

5.-В
П М -21 час.
«
Технологии творческой и опытнической деятельности».

1- История развития технологий.
2- История гигиены.
3-Оформление стола для детского завтрака.
4-Составление индивидуального режима
питания на основе пищевой пирамиды.
5-Оформление яиц к народным праздникам.
6- Роль витаминов в детском питании.
7- Культура поведения за столом.
8 -Ткани из крапивы и конопли
9 - История создания швейной машины.
10- История поясных изделий.
11-История создания иглы и наперстка.
12 Профессия « закройщик одежды».
13- Профессия « портной».
14- История утюга.
15- Профессия « художник декоративно -
прикладного искусства»
16- Области получения и применения
механической энергии.
17-Технологии работы с общественным
мнением.
18- Характеристика видов информации в
зависимости от органов чувств.
19-  История развития техники.
20- История развития производства.
21-Посадка и уход за декоративными
растениями в школьном кабинете.

file_name: Федулова. Технология 5кл..doc

alt: Аннотация к рабочей программе. 5 класс

alt: По окончании курса технологии в 5 классе основной школы учащиеся должны: - овладеть безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами; - овладеть специальными…

alt: Метапредметные: v алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; v определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;…

alt: Регулятивные: v уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; v организовывать рабочее место; v понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в…

alt: В мотивационной сфере: § оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; § согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями…

alt: Освоить основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических…

alt: ОТМЕТКА « 3 » ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил

alt: Основные теоретические сведения

alt: Технологии обработки овощей и фруктов

alt: Обработка почвы на цветочных клумбах

alt: Тема урока Колство часов 1

alt: Здоровое питание. Пирамида питания

title: Рабочая программа по технологии для 5 класса для школ на базе которых создан центр  " Точка роста".


extracted_text:
Министерство образования
Красноярского края
краевое государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Минусинский
сельскохозяйственный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13
Родной язык/литературное чтение на родном языке/

Курагино,
2021

Одобрена методическим объединением
Курагинского филиала
Протокол №
от «___»__________
2021 г.
Методист МО
________________Г.Б.
Мадикова

Рабочая программа
учебной дисциплины разработана
в соответствии с рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и примерной программой общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык»» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования по профилю профессионального образования –
технический для профессии среднего профессионального образования: 35.01.13. Тракторист
– машинист сельскохозяйственного производства, входящей в укрупненную группу
профессий 35.00.00. Сельское, лесное и рыбное хозяйство.
Организация-разработчик:    краевое
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Минусинский
сельскохозяйственный колледж», Курагинский филиал.
Разработчик:
Соколова Галина Александровна, преподаватель русского языка и литературы
Утверждена методическим объединением
Курагинского филиала
«Минусинский   сельскохозяйственный
колледж».
Протокол
№    от «     »             2021 г.

1

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная
записка……………………………………………..3
2. Планируемые
результаты освоения основной образовательной программы по предмету
«Литературное чтение на родном (русском) языке»
.....................................................................................................5

3. Содержание
учебного предмета ……………………….. …………6
4. Тематическое  планирование
…………………………………….10
5. Система условий
реализации учебной программы………………12

2

Пояснительная записка к примерной
программе
ОУД.13 Родной язык/литературное чтение на родном
языке/
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана в соответствии с
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования;  с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259) и примерной программой
общеобразовательной учебной дисциплины «Родной язык/литературное чтение на
родном языке/» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015г., регистрационный
номер рецензии 377от 23 июля 2015г.ФГАУ «ФИРО») по профессии среднего
профессионального образования:35.01.13. Тракторист – машинист
сельскохозяйственного производства, входящей в укрупненную группу профессий
35.00.00. Сельское, лесное и рыбное хозяйство.
Рабочая программа учебной дисциплины может
быть использована в дополнительном профессиональном образовании работников в
сфере
промышленной экологии и биотехнологии, технологии легкой промышленности;
сельского, лесного и рыбного хозяйства при наличии
среднего (полного) общего образования.
Нормативная
правовая основа программы:
·
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г., в ред. от 28 июля 2018г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Постановление Совета Федерации Федерального Собрания
Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 393-СФ «О Федеральном законе «О
внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации»;
·
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
3

·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального                 государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России
от 31 декабря 2015 г. № 1577). .
·
Согласно
п. 5 статьи 12 Федерального закона основная образовательная
программа основного общего образования самостоятельно разрабатывается и
утверждается образовательным учреждением.

Цели
и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
-
воспитание гражданина и патриота;
- познание жизни;
- сохранение и
передача нравственных ценностей и традиций;
- формирование
представлений о мире национальной истории и культуре;
- освоение особенностей словесности малой родины –  Сибири;
-
привлечь для выразительного чтения, разыгрывания, пересказа, анализа языковых
средств выразительности в качестве образцов сибирских писателей и поэтов сибирской
словесности;
-
дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации; готовности к трудовой
 деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
-
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа
явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
-
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и
использования достижений русской литературы для развития цивилизации и
повышения качества жизни;
-
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной
жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования
современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

4

Личностные и метапредметные результаты
освоения программы
Личностные
результаты
• осознавать себя ценной частью большого
разнообразного мира (природы и общества);
• испытывать чувство гордости за красоту
родной природы, свою малую родину, страну;
• осознавать себя гражданином России;
• объяснять, что связывает тебя с
историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
•искать свою позицию в многообразии
общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных
предпочтений;
• уважать иное мнение;
• вырабатывать в противоречивых
конфликтных ситуациях правила поведения.
Метапредметные  результаты
Регулятивные
• учиться обнаруживать и формулировать
проблему;
• составлять план выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового характера;
• работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
• работать по составленному плану,
• понимать причины своего неуспеха и
находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
• предполагать, какая информация нужна;
•  выбирать основания для  сравнения,
классификации объектов;
• устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь рассуждений;
• представлять информацию в виде таблиц,
схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные
• организовывать взаимодействие в группе
(распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
•  предвидеть (прогнозировать)
последствия коллективных решений;
• оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том
числе с применением средств ИКТ;
5
• при необходимости отстаивать свою точку
зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами;
• слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Программа (36 ЧАСА)

Введение
Книги,
которые помогают жить.
«Литература — это всё же жизнь души
человеческой, никак не идея. Рассказ должен разбередить душу, войти прямо в
сердце, утешить, успокоить. (В.
Шукшин)

Мир детства

Ю.Куранов «Царевна».  Детская вера в сказку.  «Тихий,  древний, мудрый
голос русской сказки» (А.Ильин).  «Обыкновенное чудо».
Фазиль
Искандер «Мальчик и война». Война в Абхазии глазами  двенадцатилетнего
ребенка.  Бессмысленность и жестокость войны. Разочарование в мире взрослых.
«Зачем становиться взрослым, если человек не делается добрей?»     Неистребимость
добра. Примирение с миром.

Нравственность
Ю.Буйда
«Продавец добра».   Добро
как материальные ценности, его всесилие в современном писателю мире.
Истинный смысл слова «добро». «Добра-то много, да добра нет».
А.Алексин
«Ты меня слышишь?» Неравнодушие юной
девушки, душевная чуткость героини-телефонистки, умение услышать внутреннюю
тревогу клиента - геолога, пришедшего издалека на почту, чтобы в день рождения
поговорить с женой по телефону. Повесть А.Алексина как «мастерская доброты».
 В.Крупин «А ты улыбайся!»
Тема добра и зла. Проблема детской жестокости, её причины, наша ответственность
за неё.
 В.Ирвинг
«Легенда об арабском астрологе». Человек и власть. Авторская ирония в
описании султана и мага. Столкновение интересов
двух волевых личностей, которые  ни в чем не желают уступать. Эгоистичность,
вероломство, неуважение к интересам других людей. Жизненный крах обоих  как
следствие пьянящего чувства власти над миром и людьми.
Сочинение-рассуждение на тему: «Быть
или не быть добру в этом мире?» или «Что такое добро?»
Человек и семья
А.Алексин
«Подумаешь, птицы!  На
чем строятся взаимоотношения в семье? Мама как самый главный человек в жизни
Кольки. Не проходящая с годами внутренняя боль мальчика и его желание «лечить»
и «спасать».   Семья счастливая и семья образцово-показательная. Эгоизм и
бездушие под личиной благонравия.
6

В.Солоухин
«Под одной крышей». «Житейский»
сюжет рассказа. Трагедия взаимоотношений отца с дочерью.   Самое трудный
поступок – «переступить через  самого себя».  Умение прощать друг друга, не
отвечать
злом
на зло – главное условие  взаимопонимания в семейных, соседских и просто
человеческих взаимоотношениях.
А.Платонов
«Семен».
Голодное детство. Забота старшего брата о младших. Умение понимать и прощать
близких.  Способность взять на себя 6ответственность за семью в трудное время:
«Давай я им буду матерью, больше некому…»
Дружба и любовь в жизни человека
 О.Уальд
«Преданный друг».  Название сказки
двусмысленно: преданный – это верный друг или друг, которого предали?   История о дружбе -  о
дружбе на словах (дружбе для себя, дружбе только берущей) и дружбе на деле – в
ущерб своему здоровью и труду – даже своей жизни. Трагедия Ганса, искреннего и доверчивого, не
умеющего сказать «нет». Эгоизм мельника, который никогда не оценит и не поймет
настоящей дружбы.
О.Генри «Из любви к
искусству». Путь в искусство главных героев Джо и Дилии. Неожиданная развязка: герои новеллы, в заботе  друг о друге забывая о музыке
и живописи, идут заниматься черной работой. Каждый из них, как настоящий
художник, сочинил свою легенду о заработанных деньгах. Джо и Дилия делают все ради Искусства и во имя Искусства, но Искусства
другого: искусства жить вдвоем, искусства понимать друг друга, искусства любить
и быть любимым.

Человек и его выбор
Н.Думбадзе «Собака». Внутренний
конфликт  между истинно человеческими качествами, прочностью моральных
критериев и безнравственным, неоправданно жестоким поведением людей. Прилив
счастья и удовлетворения жизнью, когда мир вокруг человека  разумен и
гармоничен.
Ю.Яковлев «Вратарь».  Романтика
мальчишеского хоккейного мира. Ненастоящее море и настоящие герои. Случай с
Санькой Красавиным, переменившим его жизнь. Преданность любимому делу.
Бескорыстие и самоотверженность. Подлинное счастье в служении своему делу.
В Топилин «Хозяин спиртоносной тропы». События
19- начала 20 века. Рассказывается о том, как дешево ценится человеческая
жизнь. О богатстве Чибижекских приисков Енисейского округа, об истории родного
края.
Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Что такое бескорыстие?»
Рождественские рассказы
Саша Черный «Рождественский ангел». Слагаемые
«чуда»: доброта, милосердие,  любовь.
Владимир Крупин «Мария Сергеевна».  Равнодушие
к чужой боли. Потеря истинных ценностей. Мария Сергеевна как пример настоящей
человечности. Мотив Рождества Христова как  символ человеческого Рождества -
духовного очищения и перерождения.                                                             7

 В.Токарева «Рождественский рассказ».
Взаимоотношения в семье. Радостное восприятие жизни. Случай, «убивший» душу
героини. Непреодолимое многолетнее  желание мести. Тягостное ощущение жизни.
Прощение как нравственный  выбор героини. Возрождение к жизни.
Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?»

Человек и природа
 С.Георгиев
«Собаки не ошибаются».  «Скучный человек» Валерка Снегирев и «интересный
человек» Юрка Хлопотов.  Равнодушие, которое маскируется  фразой: «К чужим
недостаткам надо терпеливо относиться» (отец Юрки),  или попытка все превратить
в игру, фарс (Юрка). Истинная гуманность «обыкновенного» Валеры Снегирева.
В.Крупин
«Сбрось мешок».
Слово писателя о красоте. Мешок как символ суетных забот, заполняющих нашу
жизнь. «Сбросить мешок» - значит подняться выше обыденности и по-новому
взглянуть на окружающий мир. Нерукотворная красота природы, которая меняет
людей к лучшему.  Лейтмотив эстафеты, передачи, связи людей любовью к
прекрасному.
И.С.Тургенев
«Живые мощи».
Удивительная встреча в омшанике. Способность героини в её состоянии радоваться
человеку, располагать его к себе.  Мировосприятие Лукерьи, собственное
мироощущение как богатство: «вижу прекрасно и все слышу», «запах я всякий
чувствовать могу». Умение побеждать  боль наблюдениями за миром природы: пчелы,
голуби, воробей, ласточки… Благодарность героини, сострадательность.\
И.С.Тургенев
«Перепелка».
Детская восторженная любовь к охоте. Случай на охоте. Ощущение несправедливости
произошедшего. Самоотверженная «материнская» любовь птиц,  вызывающая уважение
героя.
Э.Сетон-Томпсон
«Уличный певец». Драматическая
судьба уличного певца.  Причины поступка человека, который
положил воробьиное яйцо в гнездо канарейки, что и определило дальнейшую жизнь
Рэнди: его семейные неурядицы, бесконечные драки с другими воробьями,
несчастный случай с Бидди и с ним самим. Авторское убеждение, что вторгаться в
мир  природы настойчиво и без видимой  причины – значит, разрушать что-то в
этом чужом, но близком нам мире.
Напишите
сочинение-рассуждение на тему: «Что такое красота?»
Мама
 В.Астафьев
«Шинель без хлястика».  Женщина  и война.
Шинель как память о юности, о любви, о войне, о рождении сына.  Красота материнского подвига. Мать как  символ любви и
высокой жертвенности.
Доверительные отношения матери и сына.  Думы сына  о долге перед матерью: «чтобы сполна оплатить ту солдатскую шинель, без
хлястика».
Н.Тихонов «Мать».  Из цикла
«Ленинградские рассказы», в которых повествуется о мужественных и стойких
людях, с честью выдержавших суровое испытание - блокаду родного города. Рассказ
о матери, которая больше собственной смерти  и смерти своих детей боится
сыновней слабости и трусости.                                                                                8

 Рахмат Файзи «Его величество человек»
(главы из романа). История семьи узбекского кузнеца, усыновившего
пятнадцать детей, осиротевших в войну. Материнство, которое  выше любви.
Ощущение детьми бесценности семьи, дома. Благодарность людям, заменившим им
родителей.

Человек и искусство
(литература)
Ю.Буйда
«Синдбад Мореход».
Внешняя, «образцово не задавшаяся жизнь героини»,  и жизнь внутренняя, скрытая
от всех. 18252 обращения к стихотворению-шедевру
Александра Пушкина «Я вас любил…» как возможность спасти свою душу, выжить в
тяжелых жизненных  обстоятельствах.  Стихотворение А.С.Пушкина как молитвенное слово. «Духовная
жажда» внешне опустившихся людей -  вера писателя в нравственное возрождение. Искусство,
которое  спасает наши души, наши сердца от «захоложения, затемнения»
(А.И.Солженицын).

Война
Л.Пантелеев
«Гвардии рядовой.
Из цикла "Рассказы о подвиге». Подвиг
Александра Матросова. Рассказ о доблести молодого русского солдата.
В.Топилин «Страна Соболинка».
Нравственный выбор главного героя. Роман о животных, все персонажи делятся на
человеков и не-человеков., Духовная связь поколений, сохранение высоких
нравственных идеалов отцов и дедов, любовь к Родине. Ежедневное делание добра..
В.Крупин
«О войне».
Дети и война. «…Вот все, что я могу рассказать о войне».

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический блок

№

Тема
  занятия

Дата

Введение

1

Книги, которые помогают жить

сентябрь

Мир детства

2

  Ю. Куранов «Царевна»

сентябрь

3

Фазиль
  Искандер «Мальчик и война».

сентябрь

Нравственность

4

Ю.Буйда «Продавец добра»

сентябрь

5

А.Алексин «Ты меня слышишь?»

октябрь

6

В.Крупин «А ты улыбайся!»

октябрь

7

В.Ирвинг
  «Легенда об арабском астрологе

октябрь

РР

8

Сочинение-рассуждение
  на тему: «Быть или не быть добру в этом мире?» или «Что такое добро?»

октябрь

Человек и семья

9

А.Алексин «Подумаешь, птицы!»

ноябрь

10

В.Солоухин «Под одной крышей».

ноябрь

11

А.Платонов «Семен».

ноябрь

Любовь
  и дружба в жизни человека

12

О.Уальд  «Преданный друг».

ноябрь

13

О.Генри «Из любви к искусству».

декабрь

Человек и его выбор

14

Н.Думбадзе «Собака».

декабрь

15

Ю.Яковлев «Вратарь».

декабрь

16

В.Топилин
  «Хозяин спиртоносной тропы»

декабрь

РР

17

Сочинение-рассуждение
  на тему: «Что такое бескорыстие?»

январь

Рождественские рассказы

18

Саша
  Черный «Рождественский ангел».

январь

19

Владимир
  Крупин  «Мария Сергеевна».

январь

20

В.Токарева
  «Рождественский рассказ».

февраль

РР

21

Сочинение-рассуждение
  на тему: «Что такое сострадание?»

февраль

Человек и природа

22

С.Георгиев
  «Собаки не ошибаются».

февраль

23

В.Топилин
  «Страна Соболинка»

февраль

24

В.Крупин «Сбрось мешок».

февраль

25

И.С.Тургенев «Живые мощи»

март

26

И.С.Тургенев «Перепелка».

март

27

Э.Сетон-Томпсон
  «Уличный певец».

март

РР

28

Сочинение-рассуждение
  на тему: «Что такое красота?»

март

Мама

29

В.Астафьев «Шинель без хлястика».

апрель

30

В.Топилин «Тропа бабьих слёз»

апрель

31

Н.Тихонов «Мать».

апрель

32

Рахмат
  Файзи «Его величество человек» (главы из романа).

апрель

Человек
  и искусство (литература)

33

Ю.Буйда «Синдбад Мореход».

май

Человек и война

                 ИТОГ:

34

Л.Пантелеев «Гвардии рядовой

май

35

В.Крупин «О войне».

май

36

Творческая
  работа

май

11

Учебно-методическое
и материальное обеспечение образовательной деятельности
1.
Учебно-методический комплект
 -
Русская словесность. От слова к словесности: учеб.
Р.И.
Альбеткова – М.: Дрофа, 2016;
 -
Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова
к
словесности»: Пособие для учителя. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2013.
2.http://mei--blog.blogspot.ru/2011/04/blog-post_05.html
3.Дети
и книга. Простые приёмы привлечения к чтению: сборник / под ред. О. Громовой. –
М.: Чистые пруды, 2012. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в
школе». Вып. 6 (18)).
4.Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во
образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2013. – 48 с. –
(Стандарты второго поколения)
5.Фундаментальное
ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. –
2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 59 с. – «Стандарты второго поколения)
6.Школа как территория
чтения [Текст]: Сборник статей/ Сост. С.В. Волков. – М.: Межрегиональный центр
библиотечного сотрудничества, 2013. – 88 с.
 Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1)Материальная
база кабинета:

компьютер;

проектор;

экран;

ноутбук,

доска
2)
Комплекты:

видеофильмов, диски;

таблицы

программные иллюстрации.
3)
Программное обеспечение:

операционная система Windows;

текстовый редактор MSWord
4)
Электронные пособия

12

КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

1

Фактологическая
  точность

1-3
  балла

2

Оригинальность

1-3
  балла

3

Дизайн

1-3
  балла

4

Композиционная
  целостность

1-3
  балла

5

Качество
  изображения

1-3
  балла

6

Интерактивность

1-3
  балла

7

Грамотность

1-3
  балла

Итого

21
  балл

КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
(РАССКАЗОВ,
ЭССЕ, СОЧИНЕНИЙ, СТИХОТВОРЕНИЙ, РЕЦЕНЗИЙ, ФАНФИКОВ)

1

Содержание

1-3
  балла

2

Творческая
  глубина

1-3
  балла

3

Логичность
  и последовательность

1-3
  балла

4

Умение
  работать с источниками

1-3
  балла

5

Оригинальность

1-3
  балла

6

Художественное
  оформление

1-3
  балла

7

Грамотность

1-3
  балла

Итого

21
  балл

ПЕРЕВОД
В ОТМЕТКИ

§
«5» -21-19
§
«4» -18-15
§
«3» -14-11
§
«2»-10 -0

Преподаватель
Соколова Г.А.
Курагинский филиал
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

file_name: программа Литературное чтение на родном языке.docx

alt: Одобрена методическим объединением

alt: Приказ Министерства образования и науки

alt: Программа (36 ЧАСА) Введение

alt: В.Солоухин «Под одной крышей»

alt: В.Токарева «Рождественский рассказ»

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ 1

title: Программа Родной язык/литературное чтение -36 часов для колледжа