extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 34
г. Комсомольск-на-Амуре

ИСТОРИЯ ГОРОДА
КОМСОМОЛЬСКА-НА-АМУРЕ
В ИСТОРИИ  ЕГО УЛИЦ

Работы выполнили
учащиеся 9А класса:
Суханова Екатерина,
 Максименко Артем,
Резников Евгений

Руководитель:
Власова Ирина Анатольевна

2017 год
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.     История
проектирования улиц города
2.     Путеводитель
по основным улицам города
2.1.
Центральные
улицы города
2.2.
Улицы
Привокзального района
3.     Топонимия
улиц
4.      Типы
уличной разметки
ИССЛЕДОВАНИЕ
1.     Социологический
опрос «Что я знаю об улицах города»
2.     Исследования
«Имена в названиях улиц»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
       2017 года для
города Комсомольска-на-Амуре – юбилейный. 85 лет назад 10 мая 1932 года
пароходы «Коминтерн» и «Колумб» высадили на амурском берегу около тысячи первых
строителей будущего города. Сегодня об этом событии напоминают памятный камень
и памятник первостроителям. Приехавшие в дикий таёжный край советские граждане
жили в бараках и шалашах, армейских палатках. Через семь месяцев после этой
высадки село Пермское было преобразовано в город Комсомольск-на-Амуре в
соответствии с Постановлением Президиума ВЦИК от 10 декабря 1932 года «О
преобразовании селения Пермского Нижнетамбовского района Дальневосточного края
в город Комсомольск-на-Амуре». Днем города считается 12 июня. (12 июня 1933 г. в
торжественной обстановке был заложен первый камень судостроительного завода. Этот день
стали считать днем рождения города). 18 июля 1934 г. состоялась закладка еще
одного индустриального гиганта - авиационного завода. Первый самолет выкатили
из цехов этого завода уже в 1936 г. В тридцатые годы в городе было начато строительство
заводов «Амурсталь» и «Амурлитмаш», завода по производству свинцовых стартовых
аккумуляторов и др.
    Население города
росло с каждым годом. В 1932 г. оно насчитывало 6 тыс. чел., а в 1937 - более
60 тысяч. Основными категориями строителей были комсомольцы первого (1932 г.) и
второго (1934 г.) призывов, вербованные, промпереселенцы, девушки -
«хетагуровки», солдаты Особого Строительного Корпуса и заключенные ГУЛАГа.
И нам показалось
интересным узнать, как проектировался город, закладывались первые улицы,
проспекты, шоссе. Сколько их в городе сегодня и почему они имеют такие
названия, как история города и страны сохранилась в названиях улиц.
Цель работы – узнать
историю проектирования улиц города и их названий, составить описание главных
улиц города и улиц  Привокзального района.
Основные задачи:
1.      Вспомнить
историю города, познакомиться с особенностями его проектирования и закладки
улиц.
2.      Выявить
особенности улично-дорожной разметки в целом и в городе в частности.
3.      Определить
количество улиц разного вида и установить особенность типа улиц, проспектов,
шоссе и т.д.
4.      Выделить
из списка улицы, названные в честь людей, в т.ч. внесших вклад в развитие
города и страны.
5.      Провести
социологический опрос на предмет знания одноклассников особенностей улиц города
и их названий.
6.      Составить
виртуальную экскурсию  по главным улицам города и улицам Привокзального района
Предмет
исследования: история улиц города и их названий
Объект
: улицы города
   При работе над
проектом нам помогли данные, взятые из путеводителя по проспектам, улицам и
площадям города Марины Кузьминой «Комсомольск начинался с палаток» (Комсомольск
н/А, 2007 год), а также информация, найденная в сети Интернет. В работе были
использованы фото, взятые из сети Интернет.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.      ИСТОРИЯ
 ПРОЕКТИРОВАНИЯ  УЛИЦ  ГОРОДА

К приезду строителей в село Пермское, в нем была одна улица. Как писала
городская газета в 1937 году «в память того дня, когда маршал Советского Союза
В.К.Блюхер участвовал в закладке завода, горсовет намечает назвать Пермскую улицу
Набережной им Блюхера». Но в 1938 году Блюхер был арестован,  и у улицы
осталось одно название - Набережная

В 1934 г. «Дальпрогору» было поручено в кратчайший срок разработать генеральный
план города в расчете на 300 - 400 тыс. чел. Проектом были определены места
расположения парков (в том числе Силинского), больничных городков, аэропорта,
жилых кварталов, вокзала, водных пристаней - грузовых и пассажирских. Хотя
застройка в последующем складывалась в некоторых случаях стихийно, трассировка
улиц осуществлялась в точном соответствии с проектом. Застройка кварталов
начиналась с возведения кирпичных зданий по углам, как вехи будущих улиц, а
внутреннее пространство застраивалось деревянными домами. Город был невероятно
разбросан – его кварталы были разделены между собой островками тайги и отстояли
далеко друг от друга. Вкривь и вкось расходились немощенные улицы.

Все дома здесь сооружались из деревянного бруса, поэтому поселок назвали
«Брусчаткой».    «Брусчатка» находилась на территории, ограниченной нынешними
улицами - Кирова - Красногвардейская - Комсомольская - пр. Мира. Здесь
разместились 15 зданий барачного типа, три из них были 2-х этажными - первыми в
городе. В комплекс «Брусчатки» входили столовая, магазин, детский сад, клуб и
котельная. В домах «Брусчатки» в зиму 1934-1935 гг. стало действовать первое в
Комсомольске-на-Амуре центральное отопление. Впервые в городе в поселке
«Брусчатка» было проведено комплексное благоустройство: сооружен деревянный
тротуар, соединяющий все бараки. Самый широкий тротуар проходил по ул. Кирова.

Первая улица города, названная в честь С.М. Кирова, проходила через первую
площадь города, названную Круглой. В1948 г., когда на ней установили скульптуру
С.М. Кирова, площадь, как и улица, стала носить его имя. Аллея Труда,
пересекающая площадь им. Кирова, до войны обрывалась у Политехнического
техникума. Дальше, до самого поселка Мылки, была непроходимая тайга. В городе
пока не было единого архитектурного ансамбля, не было четко выраженного центра.
В поселке «Дземги» застройка велась более упорядочено и большей частью
кирпичными домами. Был построен комплекс административных зданий авиационного
завода, застраивался Центральный проспект, улица Советская, построен самый
большой стадион в городе и парк авиастроителей. Активно застраивался индивидуальными
домами поселок «Победа».

Основу архитектурной композиции поселка Дземги составила ул. Первомайская
(ул.Калинина), примыкающая по меридиану на север к Комсомольскому шоссе, и
перпендикулярные ей ул. Советская и Центральный проспект. Улица Авиационная (ул.Уральская)
замкнула все эти магистрали в огромный треугольник, примыкающий к территории
авиационного завода. В течение пяти лет связь между Дземгами и селом Пермским
осуществлялась по двум тропкам вдоль берега Амура и тропой через реку Силинку.
В 1937 году была построена самая длинная улица города – Комсомольское шоссе,
соединившая две строительные площадки, которые назывались «Город» и «Дземги», а
сейчас Центральный и Ленинский округа.

Великая Отечественная война приостановила темпы жилищного и культурно-бытового
строительства. Все силы строительных организаций были брошены на завершение
строительства промышленных предприятий: завода «Амурсталь», аккумуляторного
завода и нефтезавода. После войны было закончено строительство Дома Советов на
Аллее Труда, кинотеатр «Комсомолец», Дворец культуры судостроительного завода,
жилые дома, школа и гостиница на проспекте Мира, Дом Красной Армии.

Всего в Комсомольске-на-Амуре в 1948 г. было уже 75 улиц, 36 школ, 3 техникума,
педагогическое училище, 7 ремесленных училищ и школ ФЗО. Население насчитывало
130 тыс. жителей. Центр города переместился от бараков «Комсомольского» поселка
и «Брусчатки» к благоустроенным улицам Пионерской и Аллеи Труда.

Разработкой плана застройки территории города занималось Ленинградское
отделение Горстройпроекта. До конца осуществить задуманный проект помешала
начавшаяся война. Вплоть до середины 60-х годов архитектурный облик города
определялся вкусами различных ведомств и организаций. Однако многое, в том
числе улицы, дома, памятники, было построено по проектам ленинградских и
московских архитекторов. Этим чрезвычайно гордятся многие горожане, называя
Комсомольск «кусочком Ленинграда».

2.
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ОСНОВНЫМ УЛИЦАМ ГОРОДА.
2.1.
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ УЛИЦЫ ГОРОДА
2.1.1.     УЛИЦА
КИРОВА
Упоминается с 1938 года как
ул. т. Кирова или Кировская. Улицу Кирова принято считать первой улицей города.
Начинается она от амурского берега. Названа в честь С.М.Кирова, известного
советского партийного деятеля, который лично напутствовал отправлявшихся в
Комсомольск в 1934 году ленинградских комсомольцев.
     Вначале это была одна из
первых просек в тайге, прорубленных комсомольцами в 1932 году. К 1934 году на
улице, представляющей разбитую проселочную дорогу, появились первые бревенчатые
дома поселка «Брусчатка». Ближе к Амуру стояло неказистое здание-барак клуба
«Ударник», построенное еще осенью 1932 года. От берега Амура улица упирается в
площадь, которая до Великой Отечественной войны называлась Круглой. После
войны и установки на ней скульптурного изображения С.М.Кирову площадь
получила одноименное название.
      Первое каменное здание
на улице - это здание резервной электростанции, построенное военными
строителями в 1934 году .  Вторым каменным зданием была школа №1, построенная
в 1935 году к началу нового учебного года. Школу строили всем миром, но главной
силой были военные строители особого корпуса. В 1954 году здание было передано
педагогическому институту (теперь это университет).
         По левой,
нечетной стороне улицы, в том месте, где теперь находится стадион «Строитель»,
находился первый в городе кирпичный завод, позднее перенесенный в район
озера Мылки. Напротив кирпичного завода, в том месте, где в настоящее время
находится аккумуляторный завод, был стадион военных строителей, на котором
жители Комсомольска в 1938 году встречали летчиц беспосадочного перелета
Москва-Комсомольск П.Осипенко, М.Раскову и В.Гризодубову.
      В 1967 году выросло здание Дома бытовых услуг, а городский
центральный рынок, находившийся на этом месте, был отодвинут вглубь, где он в
настоящее время и находится. Застройка улицы двухэтажными домами началась
после ВОВ и за короткий период с 1947 по 1952 гг. улица стала застраиваться
такими домами, начиная от берега Амура.   Высотное здание ВТО (ДОСААФ) - в
1968.

2.1.2.
АЛЛЕЯ ТРУДА
     Это тоже одна из первых
улиц города. Начало ей было положено   в 1935 году. На ней был построен
 при помощи японских военнопленных кинотеатр «Комсомолец» (1947 год).  Кинотеатр пользовался большой популярностью у
горожан, в 50-60 годы достать билет в кинотеатр на новый фильм было непросто.
     В этом же, 1935 году был
заложен военными строителями сад «Ударник», впоследствии Центральный парк
культуры и отдыха, теперь парк «Судостроитель». Железная ограда парка в том
виде, в каком она сейчас существует, с тремя арками входных ворот, появилась в
конце 40-х годов. Построена она по проекту главного архитектора города
И.Д.Тимохина в содружестве с главным художником города Г.А.Цивилевым.
     Первый дом на улице
- судостроительный техникум, построенный к началу учебного 1938
года. В это же время строились четырехэтажные кирпичные дома по нечетной
стороне от площади Круглой (Кирова) в сторону судостроительного техникума.
Теперь это №7, 9, 11, 13. На то время (1938-1940 гг.) это было прекрасное
благоустроенное жилье, самое лучшее в городе. В этих домах жили партийные
секретари и руководство судостроительного завода.  Дом Советов (теперь здание администрации
города) строился в годы Великой Отечественной войны и был сдан в 1945
году.  Дворец культуры(главный корпус) был построен в годы войны, в ноябре 1944 года в
его зале проходило торжественное собрание, посвященное очередной годовщине
Октября.
     До Великой Отечественной
войны сразу же за политехническим техникумом еще стоял девственный лес, состоявший
главным образом из березняка и лиственницы. В годы войны, особенно голодные
годы, это место горожане стали раскорчевывать под огороды и индивидуальные
дома. Так возникла городская слободка с застройкой частными домами, которую в
обиходе стали называть «парашюткой» или Парашютным поселком.   Название
«парашютка» поселок получил от находившейся поблизости парашютной вышки -
парашютный спорт - модное увлечение молодежи 30-х годов.   Поселок Парашютка
просуществовал до середины 60-х годов. Застройка улицы в ту сторону, где теперь
66 квартал, началась после войны.

   2.1.3. ПРОСПЕКТ МИРА
Упоминается в 1938 году как
проспект т. Сталина. Переименован постановлением горисполкома № 30 от 21.11.61.
в проспект Мира.
Первый дом, построенный на
проспекте Мира (Сталина) - это здание судостроительного техникума.  Но
основная застройка пр. Мира началась сразу же после Великой Отечественной
войны. Это было поистине грандиозное жилищное строительство! Строительство шло
и в сторону Амура и в сторону будущей площади Металлургов.   Из-за острой
нехватки наемной рабочей силы в распоряжении строителей были предоставлены
армии заключенных и японских военнопленных, поэтому вся улица в конце 40-х и до
середины 50-х годов представляла из себя сплошь новостройку с высокими заборами
с колючей проволокой поверху, с охраной по периметру. Это были стройки-зоны.
В период с 1947 по 1952 гг.
была застроена основная часть по четной и нечетной сторонам улицы и в сторону
Амура и к центру города. Гостиница «Амур» и здание КГБ были построено в 1947
году.  Лишь дом со шпилем из-за трудности исполнения архитектурного замысла
был достроен позднее (1954-55гг.).   Улица строилась по проекту ленинградских
архитекторов, и именно им, а также тогдашнему главному архитектору города
И.Д.Тимохину, следившему за исполнением проекта, Комсомольск обязан нынешним обликом
проспекта Мира (а также проспекта Ленина) - этим подлинным украшением города
на фоне всеобщей последующей массовой унылой и однообразной «коробочной»
застройки.

2.1.4.ПРОСПЕКТ
ПЕРВОСТРОИТЕЛЕЙ
Главная
улица города - проспект Первостроителей - начинается от Амурского берега, от
Монумента первостроителям. Первоначально она называлась Красным проспектом,
потом - Амурским. В 1974 году на страницах городской газеты выступил главный
специалист отделения треста “ДальТИСИЗ” Ю.Федин с предложением переименовать
проспект Амурский в проспект Первостроителей. Его предложение поддержала
известная советская писательница В.К.Кетлинская, которая была приглашена на
празднование 40-летия города и жила в только что открывшейся главной гостинице
города “Восход” (пр. Первостроителей, 31).
Самый
большой дом города на 714 квартир построен по проекту старейшего хабаровского
архитектора института “Хабаровскгражданпроект” М.Е. Петрова (дом по пр.
Первостроителей, 21). Но построенный  дом по пр. Первостроителей, 41 стал еще
больше - на 750 квартир.

2.1.5.ПРОСПЕКТ ЛЕНИНА
    Проспект Ленина (покрытый
булыжной мостовой), проложенный по пустырю от центра до поселка Мылки, начинает
застраиваться с 50 квартала, расположенного в границах ул.Котовского – Ленина –
Димитрова – Пендрие.   По адресу ул. Ленина, 1 находится Дом
правосудия.   Автор проекта Дома правосудия- комсомольский архитектор
В.Шипулин. Здание было построено в 1976 году. Оно было признано одним из самых
красивых судебных зданий в СССР.
     Строительный
техникум  (Ленина, 20) был открыт в 1944 году, но первые три года
занятия проходили в здании политехнического (судостроительного) техникума.
   В 1971 году был сдан учебный корпус № 2.
      Идея послевоенных лет о
строительстве в Москве высотных зданий с башнями и шпилями, формирующих новый
силуэт столицы, нашла свое отражение и в формировании ансамблевых комплексов
Комсомольска-на-Амуре. Генеральным планом города было предусмотрено строительство
8-10 таких зданий, но реализовано было только три (Ленина, 21; Мира, 12; Мира,
43).  Дом  № 21 строился для работников завода «Амурсталь». Согласно информации в
городской газете, жилой дом сдан в ноябре 1956 года, хотя цифры на нем
указывают на 1955 год.  Является памятником архитектуры.
          Здание, где сейчас
располагается Технический университет (Ленина, 27),  построено в 1955
году   для вечернего политехнического института. В сентябре того же года 200
студентов приступили к занятиям по специальностям «Машиностроение» и
«Строительство». В 1974 году вуз получил статус дневного. Для получения статуса
университета в вузе в 1990-е годы стал формироваться блок гуманитарных
специальностей.
         Первые корпуса
огромного здания по Ленина, 39 были построены в 1958 году для
Комсомольской-на-Амуре швейной фабрики. С 1992 году возникло ОАО «Комсомолка» -
преемник швейной фабрики, которое занимает лишь часть здания, отдавая
оставшуюся часть под  комплекс торговых центров.

2.1.6.КОМСОМОЛЬСКОЕ
ШОССЕ
          В течение пяти лет
связь между Дземгами и селом Пермским осуществлялась по двум тропкам вдоль
берега Амура и тропой через реку Силинку. В 1937 году была построена самая
длинная улица города – Комсомольское шоссе, соединившая две
строительные площадки, которые назывались «Город» и «Дземги», а сейчас
Центральный и Ленинский округа. Как писала городская газета, «...17 июня 1937
года 450 плотников и землекопов под руководством прораба комсомольца тов.
Романченко приступили к строительству шоссейной дороги на Дземги - через топкие
берега реки  Силинки, сквозь тайгу. Эта работа закончена. 5 ноября, по
новому шоссе начато регулярное грузовое и пассажирское сообщение. Шоссе связало
воедино два крупных района Комсомольска». В 1936 году был построен первый мост
через Силинку, в 1991 - второй, в 2000 - третий.

2.1.7.ЛЕНИНГРАДСКАЯ УЛИЦА
Пр. Ленинградский наименован
постановлением горисполкома № 15 от 12.5.41.
Комсомольск проектировался и
строился во многом по замыслу талантливых ленинградских архитекторов. В память
о великом городе на Неве и названа эта улица.  В 1936 году планировка
Комсомольска была поручена Ленинградскому отделению «Горстройпроекта»
(Б.В.Данчич).  Всего для Комсомольска было разработано четыре генеральных
плана, утвержденных в 1939, 1954, 1967 и 1987 годах. Первые два генплана были
выполнены Ленинградским отделением «Госстройпроекта». Третий и четвертый -
разработаны ЛенНИИградостроительства. Основная масса проектов жилых домов
выполнялась ленинградскими архитекторами; но «на местах» все они строились с
отклонениями от проектов.

2.2.
УЛИЦЫ ПРИВОКЗАЛЬНОГО РАЙОНА

2.2.1. УЛИЦА ВОКЗАЛЬНАЯ
        Упоминается в 1938
году. Наименование подтверждено постановлением горисполкома № 26 от 20.09. 66
      После очередной
реорганизации лагерной системы в 1939 году, центр ее в Комсомольске-на-Амуре
переместился в привокзальный район. На ул. Вокзальной в доме № 47 с
1940 года размещалось Управление Нижне-Амурского ИТЛ. В городе нет ни одного
предприятия, заложенного в 30-40-е годы в строительстве которого не принимал бы
участия Лагерь. Лагерь не только поставлял рабочую силу - заключенных -
предприятиям и организациям города, но и строил сам. Только на ул. Вокзальной
Лагерем построены школы №№ 25 и 165 (сейчас - художественная школа), Управление
железной дороги,   железнодорожная больница по ул. Пирогова, коттеджи по ул.
Володарского, 9-го Января и Парижской Коммуны.    В этом здании (Вокзальной
в доме № 47)   работал  писатель Василий
Ажаев (1915- 1968 гг.). В этом же здании
работал и великий русский поэт Николай
Заболоцкий (1903-1958 гг.).

2.2.2. УЛИЦА ГАМАРНИКА
        Наименована
постановлением горисполкома от 27.02.73.  По адресу Гамарника, 18 была
установлена памятная доска Я. Б.  Гамарнику. Ян Борисович
Гамарник - начальник Политического Управления РККА и заместитель Наркома
Обороны СССР, не выдержав ложных обвинений в измене Родине и шпионаже в пользу
Японии, застрелился 31-го мая 1937 года.
   Памятную доску Я.Б Гамарнику установили 6-го июня 1991 года на том
основании, что Я.Б.Гамарник был председателем комиссии, определявшей место для
строительства оборонных заводов. Сейчас этой доски на доме нет.

2.2.3. УЛИЦА ПИРОГОВА
        Постановлением
горисполкома № 622 от 11.12.62. ул. Железнодорожная переименована   ул.
Пирогова. «В Комсомольске разворачивается строительство центральной части
города - Железнодорожного района. В этом году будет закончено строительство
центральной улицы, которая свяжет железнодорожный вокзал с будущим речным
вокзалом. ...Район будет застроен многоэтажными каменными зданиями. Кроме жилых
домов, здесь построят здание железнодорожного техникума, три школы, Дворец
культуры, а также больничный городок. В этом районе города будет разбит
прекрасный парк площадью в пятнадцать гектаров», - писала газета «Правда» в
номере от 26.01.40. Но рядом с будущей центральной улицей, занимая территорию
вплоть до будущей швейной фабрики, находилось огромное городское кладбище.
Жителям города было предложено перенести могилы своих близких на кладбище по
Северному шоссе. Разумеется, далеко не все могли это сделать. Потом при
строительстве трамвайной линии находили человеческие останки.  На привокзальной
территории в 1938-39 годах находилось Управление Восточного железнодорожного
лагеря, а с 1940 года здесь широко раскинулись владения Нижне-Амурского лагеря.

2.2.4. УЛИЦА ДИКОПОЛЬЦЕВА
     ул. Дикопольцева названа
в  1986  году  в  честь  Е.А.  Дикопольцева,  Героя  Советского  Союза,
погибшего в годы Великой Отечественной войны. В 1930 году семья Дикопольцевых
переехала на Дальний Восток. В числе лучших выпускников в 1940 году он закончил
1-ю среднюю школу Комсомольска-на-Амуре и в том же году стал студентом
физико-математического факультета Хабаровского педагогического института. Не
закончив учебу, ушел в армию, где овладел специальностью связиста и был
назначен командиром отделения роты связи. Отличился при форсировании Днепра 17
октября 1943 года: получив смертельное ранение, зажал концы провода, чтобы
восстановить связь. Звание Героя Советского Союза присвоено 26 октября 1943
года посмертно.   На зданиях школы и педагогического института, где учился
Дикопольцев, установлены мемориальные доски, в Комсомольске-на-Амуре создан
школьный музей его боевого пути, на доме № 80 ул. Вокзальная (с пересечением
ул.Дикопольцева) имеется памятная табличка.

2.2.5. УЛИЦА ЮБИЛЕЙНАЯ
      Название свое улица получила в честь 50-летний Юбилейный год
(1982 год)

2.2.6. МАГИСТРАЛЬНОЕ ШОССЕ
        Название получило
шоссе потому. что проходит вдоль железнодорожной магистрали, но есть неточность
в формулировке улицы. Шоссе – это дорога, которая имеет выход за пределы
города. Магистральное шоссе непосредственно выхода такого не имеет. Поэтому
правильнее было бы назвать Магистральная улица.

2.2.7. УЛИЦА ГАГАРИНА
    Ул. Гагарина.  За ней не
закреплено ни одного объекта,   с формальной точки зрения этот перешеек между
Магистралкой и Станционной действительно носит имя Юрия Алексеевича. На
практике же эта улица — продолжение Магистрального шоссе. Далее идёт
Станционная до «АвтоВАЗа», а сразу после бензозаправки начинается уже
Хумминское шоссе. Такая забавность. Объяснение этому, как оказалось, достаточно
простое. Еще советский генеральный градостроительный план действительно
предполагал строительство третьего округа — на озере Мылки. Теперь строить его,
разумеется, уже никто не намерен, но зато остались вот такие атавизмы. Улица
Гагарина, по идее, намечалась огромной и должна была огибать практически весь
Центральный округ по его южной границе.

3.
ТОПОНИМИЯ УЛИЦ ГОРОДА
Большинство
авторов, исследующих названия внутригородских объектов, строят свои
классификации, учитывая идеи, принципы, лежащие в основе номинации. В наиболее
общем виде эти принципы сформулировал М.В. Горбаневский (Горбаневский, М.В.
Русская городская топонимия/ М.В. Горбаневский – М.: ОЛРС, 1996. – 160 с).  Он
выделяет четыре основных принципа номинации: 1. По отношению улицы к другому
значимому объекту; 2. По связи улицы с человеком; 3. По присущим улице
свойствам и качествам; 4. По связи улицы с абстрактным понятием. Внутри каждой
из групп исследователи, применительно к своему материалу, выделяют различные
подгруппы.  Среди улиц не встречаются названия с неясной этимологией.
1.Названия
по отношению улицы к другому значимому объекту. В данной группе мы выделены
следующие типы названий:
1.1.
Названия, указывающие на связь с другим географическим объектом: ул.     Ленинградская,
  Хабаровская, Севастопольская. В данной группе преобладают именования,
образованные от названий городов. Подобные названия встречаются почти в каждом
российском городе. Наряду с подобными именованиями, в городе есть и названия от
местных географических объектов: Мылкинский переулок (оз. Мылки), Силинский
переулок (река Силинка), Амутский переулок (оз. Амут).
1.2.
Названия, характеризующие местоположение улицы: ул Лесозаводская (на этой улице
в 1932 году было построено первое промышленное предприятие в городе –
лесозавод), пер. Дворцовый (находится рядом с ДК им. 50-летия Октября), ул.
Базовая (находится рядом с промышленными базами), ул. Заводская (находится
рядом с заводом «Амурсталь»). К этой же группе мы относим названия,
мотивированные родовыми названиями географических объектов: ул. Озерная,
Проточная, Подгорная.
1.3.
Названия по наименованиям различных организаций, объединений, обществ: ул.
Коминтерна, Осоавиахима, Пионерская, Профсоюзная, Молодогвардейская.
 1.4.
Названия в честь исторических дат: ул. 9 января, ул. Юбилейная (в честь
50-летия Комсомольска-на-Амуре).
1.5.
Названия, связанные с наименованиями трудовых процессов: ул. Литейная,
Формовочная, Ремесленная, Станочная, Машинная, Техническая, Прокатная,  ,
Судостроительная.
2.
Названия по связи улицы с человеком. (см.  ИССЛЕДОВАНИЕ)
 2.1.
Названия, образованные от имен политических деятелей советской эпохи.
2.2.
Названия, образованные от имен участников восстаний, революций.
 2.3.
Названия, посвященные героям войн.
2.4.
Названия, образованные от имен жителей города, способствовавших его
строительству и процветанию.
 2.5.
Названия, образованные от имен деятелей науки, культуры, искусства.
 2.6.
Названия, образованные от профессий: пл. Металлургов, ул. Летчиков,
Милицейская, Рабочая
3.
Названия по присущим улице свойствам и качествам: ул. Дальняя, Новая,
Центральная, Большой Тупик, Староамурская, Большая Речная, Тихая, Песочная,
Каменная, Таѐжная, Грибная, Осиновая, Яблочная, Кедровая; пер. Прямой,
Белый, Угольный, Цветочный, Сосновый. Названия подобного типа в Комсомольске-на-Амуре,
как правило, имеют небольшие, отдаленные от центра улицы и переулки.
 4.
Названия по связи улицы с абстрактным понятием: пр. Мира, ул. Свободы, пр.
Победы, Аллея Труда. Все слова данной группы имеют идеологическую нагрузку.
Сюда же, на наш взгляд, следует отнести такие названия как пр. Октябрьский, пр.
Интернациональный, ул. Красная, ул. Советская, бульвар Юности.
Таким
образом, среди наименований улиц Комсомольска-на-Амуре до сегодняшнего дня
преобладают названия, сформировавшиеся в советскую эпоху. Большинство названий
улиц отражает идеологию того времени. История названий улиц и площадей,
проспектов и проездов содержит ценную культурную и лингвистическую информацию.

4.
КЛАССИФИКАЦИЯ УЛИЧНО-ДОРОЖНОЙ СЕТИ
      Названия улиц и их типы весьма
условны. Кроме того, с развитием населённого пункта и новостройками меняется
внешний вид улиц. Переулок, например, может перестать быть переулком, но
название может не меняться.

Тип

Сокр.

Пояснение

Аллея

Улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями, часто в парке или
  саду.

Бульвар

бул., б-р

Широкая улица со скамейками, газонами и аллеями,
  предназначенными для пешеходного
  движения и кратковременного отдыха, проезжая
  часть занимает гораздо меньше ширины, чем газоно-пешеходная зона

Вал

Улица возникшая на месте вала —
  старинной земляной насыпи.

Кольцо

Улица, имеющая форму круга.

Магистраль

маг.

Главная широкая улица с интенсивным транспортным движением.

Набережная

наб.

Улица вдоль реки или другого крупного водоёма

Переулок

пер.

Небольшая улица между двумя крупными улицами

Площадь

пл.

Открытое пространство, обрамлённое зданиями и зелёными
  насаждениями, как правило находится на перекрестке улиц.

Проезд

пр.

Обычно небольшая улица, соединяющая две более крупные улицы, то
  же, что переулок.

Проспект

просп., пр-кт

Прямая, длинная и широкая улица в городе, обычно осаженная
  зеленью (например, Невский
  проспект).

Проулок

Небольшая и узкая улица, соединяющая две крупные, небольшой и
  узкий переулок.

Спуск

Улица, имеющая наклонный рельеф.

Съезд

Улица, имеющая наклонный рельеф, то же, что спуск.

Тупик

туп.

Улица, не имеющая сквозного проезда.

Улица

ул.

Стандартное название.

Шоссе

ш.

Магистральная улица, направленная на выезд из города, либо
  сохранившийся в городской черте участок старинной внегородской дороги .

 ИССЛЕДОВАНИЕ

1 Социологический опрос.
С целью выявления уровня знания одноклассников истории города, а особенно
топонимики улиц, мы предложили ребятам ответить на следующие вопросы:
1)     Сколько
примерно улиц в городе (более 750)
2)     Назовите
самую первую улицу в городе ? (ул.Кирова)
3)     Назовите
самую длинную улицу (Комшоссе)
4)     Назовите
самую широкую улицу города (проспект Первостроителей)
5)     В
честь какого юбилея города была открыта улица Юбилейная? (50 лет)
6)     В
честь кого была названа улица Дикопольцева, что вы знаете об этом человеке?
(Герой Советского Союза, во время ВОВ погиб, выполняя свой долг, удерживая
провода связи во рту)
7)     До
1961 года в городе был проспект Сталина. Как сейчас называется эта улица?
(пр.Мира)
8)     Как
называется улица, носящая имя Героя РФ, майора милиции, погибшего на службе в
Чечне в 1996 году (ул. Васянина).
Были получены следующие данные:

№
  воп-роса

9А
  класс
 (18
  человек опрошено). Ответили верно

9Б
  класс
(23
  человека опрошено). Ответили верно

9К
  класс
(23
  человека опрошено). Ответили верно

Варианты
  ответов на некоторые вопросы

1

28%

0%

0%

2

17%

4 %

0%

Ул.
  Ленина,
ул.
  Пирогова, пр.Первостроителей,
 пр.
  Мира,

3

6%

0 %

0%

Ул.
  Вокзальная,
ул.
  Ленина,
ул.
  Кирова
пр.Мира

4

17%

13 %

0%

Ул.
  Ленина
Пр.Мира

5

17%

4 %

9%

6

50%

43 %

17%

7

33%

9 %

52%

8

0%

0 %

0%

Ул.
  Чапаева,
ул.
  Гагарина,
ул.
  Шиханова

Вывод:
1)     в
общем учащиеся 9-х классов мало что знают о количестве улиц в городе, об
особенностях улиц и их истории, даже на такие несложные вопросы, как самая
длинная и  широкая улиц,  давали в основном неверные ответы. Что касается
особенностей названий улиц в честь людей, совершивших подвиги, тоже мало кто
смог ответить верно, особенно мало кто знает, в честь кого была названа улица
Васянина (давали иногда абсурдные ответы – Чапаев, Гагарин, хотя вопрос был о
комсомольчанине, герое локальной войны на Кавказе в 90-е годы)
2)     больше
правильных ответов дали учащиеся 9А класса.
3)     В
целом мы очень слабо знаем историю города, потому что очень многое отражается в
названиях улиц.
2. Исследование улиц города.  было
подсчитано количество улиц разных категорий и получены следующие
результаты:

Улицы

660

№

31

К

149

Ф

3

А

13

Л

33

Х

10

Б

48

М

20

Ц

7

В

28

Н

12

Ч

5

Г

15

О

24

Ш

10

Д

33

П

48

Щ

2

Е

10

Р

41

Э

4

Ж

3

С

60

Ю

3

З

13

Т

15

Я

8

И

4

У

8

Проспекты

8

1

Интернациональный

5

Октябрьский

2

Ленина

6

Первостроителей

3

Мира

7

Победы

4

Московский

8

Центральный

Шоссе

9

1

Амурское

6

Магистральное

2

Волочаевское

7

Северное

3

Восточное

8

Хорпинское

4

Индустриальное

9

Хумминское

5

Комсомольское

Бульвары

1

1

Юности

Переулки

72

Тупики

4

1

Большой

3

Монтажный

2

Малый

4

Путейский

Проезды

2

1

Конный

2

Угловой

ИТОГО

756

      Вывод: в городе
достаточное количество улиц, 8 проспектов, 9 шоссе, 1 бульвар, 72 переулка, 4
тупика и 2 проезда.
     Однако есть
небольшая путаница в типах улиц. Например, шоссе – это улица, имеющая выход из
города, многие шоссе в городе такого выхода не имеют, поэтому назвать их
понятием «шоссе» не совсем верно. Например, Комсомольское шоссе из города не
ведёт. С одной стороны оно превращается в проспект, с другой — в Восточное
шоссе. Причём последнее потом превращается в Хорпинское шоссе, а оно вообще
тупиковое. То есть сразу три подряд шоссе под определение не подходят, но
успешно остаются сами собой. Другой выезд из города — так называемое Орловское
шоссе — является ошибкой. Никакого Орловского шоссе в городе нет, хотя все СМИ
в период наводнения дружно писали, что Мылкинская дамба упирается именно в
него. Как пояснили в управлении архитектуры, ещё в марте 2002 года городская
дума дала название шоссе, являющемуся продолжением Орловской улицы до моста
через Амур, — Амурское шоссе.
 И бульвар Юности не оправдывает
свое название, применить к нему техническое описание «широкая улица со
скамейками, газонами и аллеями, предназначенными для пешеходного движения, и
кратковременного отдыха» ну, никак не получается,  наш бульвар – обычная улица
с проезжей частью.
3.      Имена
известных людей в названиях улиц города

№

Название
  улицы (проспекта  и т.д.)

В
  честь кого  дано название

1

Ул.
  Айвазовского

Айвазовский
  Иван Константинович   - русский живописец-маринист.

2

Ул.
  Аксакова

Аксаков,
  Сергей Тимофеевич, знаменитый русский писатель.

3

Ул.Батурина

Батурин
  Владимир Петрович (1902-45) - российский геолог, доктор
  геолого-минералогических наук.

4

Ул.
  Бестужева

Бестужевы
  - декабристы, члены Северного общества, участники восстания 14 декабря 1825

5

Ул.
  Блюхера

Блюхер
  Василий Константинович (1890 - 1938), Маршал Советского Союза (1935).
  Участник Гражданской войны на Урале и в Крыму

6

Ул.Бонивура

Баневур
  (Бонивур), Виталий Борисович  — участник Гражданской войны на Дальнем
  Востоке,

7

Ул.
  Бородина

Бородин
  Леонид Иванович (родился в 1938), русский писатель, публицист.

8

Ул.
  Боткина

Боткин,
  Сергей Петрович, знаменитый рус. врач и профессор Военно мед. академии

9

Ул.Вавилова

Никола́й
  Ива́нович Вави́лов   — российский и советский учёный-генетик,
  ботаник.

10

Ул.
  Васнецова
Переулок
  Васнецова

Ви́ктор
  Миха́йлович Васнецо́в  — русский художник-живописец и архитектор,
  мастер исторической и фольклорной живописи.

11

Ул.
  Васянина (бывшая Фабричная)

Васянин,
  Михаил Иванович - старший инженер-сапер ОМОНА при УВД Комсомольска-на-Амуре,
  майор милиции. Погиб
  9 июля 1996 года в селении Гехи Урус-Мартановского района во время
  боестолкновения с отрядом боевиков Махаева. Звание Героя Российской Федерации
  Михаилу Ивановичу Васянину присвоено посмертно 18 ноября 1996 года.

12

Ул.Володарского

Володарский
  В. (Гольдштейн Моисей Маркович)  - деятель российского революционного
  движения.

3

Ул.
  Гагарина

Гагарин
  Юрий Алексеевич - летчик-космонавт СССР. 12 апреля 1961 совершил первый в
  истории человечества полет в космос

14

Ул.
  Гамарника

Гамарник
  Ян Борисович - политический и военный деятель, был председателем комиссии,
  определявшей место для строительства оборонных заводов города

15

Ул.
  Гоголя

Гоголь
  Николай Васильевич , русский писатель.

16

Ул.
  Грибоедова

Грибоедов,
  Александр Сергеевич - знаменитейший из русских драматургов

17

Ул.
  Державина

Державин
  Гаврила Романович , русский поэт, государственный деятель

18

Ул.
  Дзержинского

Дзержинский
  Феликс Эдмундович -  в Октябрьскую революцию 1917 г. член партийного Военно
  революционного центра и Петроградского ВРК.

19

Ул.Дикопольцева

 Евге́ний
  Алекса́ндрович Дикопо́льцев  — участник Великой Отечественной
  войны,  Герой Советского Союза. Родился 23 ноября 1921 года в селе Троицкое.
  Окончил школу № 1 в городе Комсомольск-на-Амуре. В 1943 году стягивая
  разорванный кабель, получил тяжёлое ранение от разрыва вражеского снаряда.
  Теряя сознание, связист зажал концы кабеля зубами, чем обеспечил связь даже
  после своей смерти.

20

Ул.Добролюбова

Никола́й
  Алекса́ндрович Добролю́бов  — русский литературный критик, поэт,
  публицист, революционный демократ

21

Ул.
  Докучаева

Василий
  Васильевич Докучаев -   известный геолог и почвовед, основатель русской школы
  почвоведения и географии почв.

22

Ул.
  Достоевского

Достоевский,
  Федор Михайлович- русский писатель

23

Ул.Жуковского

Жуковский
  Василий Андреевич , русский поэт.

24

Ул.
  Запарина

Запарин
  К.Д.,   член  ВКП(б) с 1924 года, секретарь партийной ячейки

25

Ул.Калинина

Калинин
  Михаил Иванович -  председатель ЦИК СССР , председатель Президиума Верховного
  Совета СССР

26

Ул.
  Карамзина

Карамзин,
  Николай Михайлович  - русский писатель и историк.

27

Ул.
  Кирова
Площадь
  Кирова

Киров
  (настоящая фамилия Костриков) Сергей Миронович -  член Политбюро Центрального
  Комитета с 1930 (кандидат с 1926). Участник революционного движения и
  Гражданской войны.

28

Ул.
  Кутузова

Кутузов
  (Голенищев-Кутузов, светлейший князь Смоленский), Михаил Илларионович -
  знаменитый полководец

29

Ул.
  Крупской

Крупская
  Надежда Константиновна  - общественный деятель. Жена В.И. Ленина

30

Ул.
  Куйбышева

Валериа́н
  Влади́мирович Ку́йбышев — революционер, а затем советский партийный
  и политический деятель.

31

Ул.Кулибина

Кулибин
  Иван Петрович -  российский механик-самоучка.

32

Ул.
  Лазо

Лазо
  Сергей Георгиевич - революционер, заместитель председателя Военного совета
  Временного правительства Дальнего Востока

33

Проспект
  Ленина
Площадь
  Ленина

Ленин
  - псевдоним, под которым пишет политический деятель Владимир Ильич Ульянов.

34

Ул.
  Лермонтова

Лермонтов,
  Михаил Юрьевич - гениальный русский поэт

35

Ул.
  Ломоносова

Ломоносов,
  Михаил Васильевич — один из величайших русских поэтов и ученых

36

Ул.
  Менделеева

Дмитрий
  Иванович Менделеев — гениальный русский химик, физик и натуралист

37

Ул.
  Мечникова

Мечников
  Илья Ильич - знаменитый ученый.

38

Ул.
  Нахимова

Па́вел
  Степа́нович Нахи́мов  — русский флотоводец, адмирал

39

Ул.
  Невельского

Генна́дий
  Ива́нович Невельско́й  — российский адмирал (1874 год),
  исследователь Дальнего Востока

40

Ул.
  Некрасова

Некрасов
  Николай Алексеевич, русский поэт.

41

Ул.
  Олега Кошевого

Оле́г
    Кошево́й  —   один из организаторов подпольной антифашистской
  комсомольской организации «Молодая гвардия»

42

Ул.
  Орджоникидзе

Орджоникидзе
(Серго)
  Григорий Константинович - член партии  ЦК и Русского бюро ЦК РСДРП. В
  гражданскую войну один из политических руководителей Красной Армии.

43

Ул.
  Орехова

Орехов
  Владимир Викторович.   1948-1969 гг., комсомольчанин.  За мужество и
  героизм,  проявленные при защите   государственной границы СССР ему
  посмертно присвоено  звание Героя  Советского Союза»

44

Ул.
  Павлова

Ива́н
  Петро́вич Па́влов  — русский учёный, первый русский нобелевский
  лауреат, физиолог

45

Ул.
  Павловского

Герой
  Советского Союза Алексей Павловский -в 1941-1942 годах работал в
  Комсомольске-на-Амуре начальником литейного цеха на заводе «Амурсталь».
  Осенью 1943-го года  в составе батальонной артиллерии в течение дня отбивал
  атаки фашистов . Контуженный, он попал в плен. 8 октября гитлеровцы сожгли
  капитана заживо..

46

Ул.
  Пендрие

Пендрие
  Владимир Любимович - заслуженный врач РСФСР, первостроитель  города 1934

47

Ул.
  Пирогова

Пирогов,
  Николай Иванович ) — знаменитый хирург и анатом, педагог

48

Ул.
  Пржевальского

Пржевальский
  Николай Михайлович , российский географ, натуралист, путешественник

49

Ул.
  Радищева

Радищев,
  Николай Александрович - русский поэт

50

Ул.
  Розы Люксембург

Ро́за
  Лю́ксембург  — теоретик марксизма, философ, экономист и публицист.

51

Ул.
  Рылеева

Кондратий
  Фёдорович Рылеев, русский поэт и декабрист

52

Ул.Свердлова

Я́ков
  Миха́йлович Свердло́в— российский политический и государственный
  деятель, революционер, большевик.

53

Ул.
  Сидоренко

Улица
  имени первостроителя,   комсомольского вожака   города Ивана Даниловича
  Сидоренко,
погибшего
  в боях  за Советскую Родину в1942 году

54

Ул.
  Сурикова

Васи́лий
  Ива́нович Су́риков — русский живописец

55

Ул.Сусанина

Ива́н
  Суса́нин  - русский национальный герой

56

Ул.
  Талалихина

Талалихин
  Виктор Васильевич   - летчик, Герой Советского Союза.

57

Ул.
  Тургенева

Тургенев
  Иван Сергеевич – русский писатель

58

Ул.
  Фурманова

Дмитрий
  Андреевич Фу́рманов   — советский писатель-прозаик

59

Ул.Хетагуровская

  Жена  командира  Красной Армии Валентина Хетагурова со страниц газеты «Комсомольская
  правда» обратилась ко всем девушкам  Советской страны, приглашая их на
  Дальний Восток строить новый город.

60

Ул.
  Хоменко

Хоменко
  Игнат Степанович, Герой Советского Союза

61

Ул.
  Циолковского

Циолковский
  Константин Эдуардович  - российский ученый и изобретатель, основоположник
  современной космонавтики.

62

Ул.
  Чапаева

Василий
  Иванович Чапаев - герой гражданской войны

63

Ул..
  Чернышевского

Чернышевский,
  Н. Г.  - русский писатель, публицист и социалист.

64

Ул.
  Шиханова

Лейтенант
   милиции Виктор  Шиханов , погибший при выполнении долга.

65

Ул.
  Шишкина

Шишкин
  Иван Иванович (1832 - 98), российский живописец и график.

66

Ул.
  Щеглова
Переулок
  Щеглова

Н.П.Щеглов
  , строитель, бригадир  первой  в  городе  бригады коммунистического труда,
  кавалер двух орденов Ленина, делегат  ХIХ съезда  КПСС

67

Ул.
  Щорса

Щорс
  Николай Александрович  - герой Гражданской войны

Вывод:
Комсомольск-на-Амуре – сравнительно молодой город. Строительство города
началось в 1932 году. Названия внутригородских объектов буквально пропитаны той
эпохой.
 1.
Названия, образованные от имен политических деятелей советской эпохи: пр.
Ленина, ул. Калинина, Орджоникидзе, Кирова, Блюхера,   Гамарника. Имя Ленина в
названиях увековечено несколько раз. Кроме пр. Ленина в городе есть ул.
Ленинская, ул. Ульянова, пер. Ильича. Значительно реже в названиях улиц
встречаются имена исторических деятелей других эпох: ул. Хмельницкого,
Невского.
2.
Названия, образованные от имен участников восстаний, революций: ул.  Пугачева,
Лазо.
 3.
Названия, посвященные героям войн: ул. Дикопольцева названа в 1986 году в честь
Е.А. Дикопольцева, Героя Советского Союза, погибшего в годы Великой
Отечественной войны; ул. Павловского, в честь Героя войны, ул. Орехова получила
свое название в 1975г. в честь В.В. Орехова, Героя Советского Союза, погибшего
в 1969 г. во время советско-китайского конфликта на острове Даманский. Ул.
Васянина названа в память о Герое РФ, майоре милиции М.И. Васянине, погибшем на
службе.
4.
Названия, образованные от имен жителей города, способствовавших его строительству
и процветанию: ул. Пендрие названа в честь заслуженного врача РСФСР, на счету у
которого около 6000 операций. Ул. Щеглова названа в честь Н.П. Щеглова,
каменщика, заложившего первый камень на строительстве 15 квартала.  . Проспект
Копылова назван в честь бывшего директора авиационного завода, ул.
Хетагуровская – в честь Валентины Хетагуровой, на чей призыв в газете приехали
из разных городов девушки, которых впоследствии стали называть «хетагуровками».

 5. Названия, образованные от имен деятелей науки,
культуры, искусства: ул. Айвазовского, Шишкина, Репина, Сурикова, Державина,
Кольцова, Лермонтова, Бехтерева, Боткина, Пирогова, Кулибина, Мичурина.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подведя итог нашей работы, мы хотим отметить
следующее: у города богатая история, которую надо знать и гордиться. Многие
комсомольчане, родившиеся здесь или прожившие много лет в городе, не знают
многих интересных фактов о нем. Даже не знают топонимику той улицы, на которой
они живут. А именно с этого: со знания истории своей малой родины, своей улицы,
- и начинается патриотизм и любовь к родине.
Вот некоторые выводы по нашим исследованиям:
1)     По
результатам опроса на предмет знания некоторых фактов об истории появления улиц
и особенностях их  названий было выяснено, что  учащиеся 9-х классов мало что
знают о количестве улиц в городе, об особенностях улиц и их истории, даже на
такие несложные вопросы, как самая длинная и  широкая улиц,  давали в основном
неверные ответы. Что касается особенностей названий улиц в честь людей,
совершивших подвиги, тоже мало кто смог ответить верно.
2)     В
городе достаточное количество улиц (более 600), 8 проспектов, 9 шоссе, 1
бульвар, 72 переулка, 4 тупика и 2 проезда. Однако есть небольшая путаница в
типах улиц (несоответствие типа улицы по характеристике этого типа и названия
этого типа).
3)     Комсомольск-на-Амуре
– сравнительно молодой город. Строительство города началось в 1932 году.
Названия внутригородских объектов буквально пропитаны той эпохой.   Поэтому
много улиц имеют названия, данные в честь  знаменитых людей  страны и города:
названия, образованные от имен политических деятелей советской эпохи;  от имен
участников восстаний, революций, войн(посвященные героям войн);   от имен
деятелей науки, культуры, искусства; и, конечно же, названия, образованные от
имен жителей города, способствовавших его строительству и процветанию.
Наши рекомендации: посвятить этой теме  истории
города, района, улицы  в  юбилейный год города побольше времени в школе (на
тематических классных часах, на пятнадцатиминутках). Информация есть и в
библиотеке, и в сети Интернет.
Надеемся, что информацию, которую мы представили в
этой работе будет полезна для подготовки к беседе о городе  классах классным
руководителям и всем неравнодушным ребятам.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС
1. Марина Кузьмина. Комсомольск начинался с палаток. Комсомольск н/А, 2007 г.
2.      История
города Комсомольска-на-Ауре - http://www.kmslib.ru/kraevedenie/istoriya-komsomolska-na-amure
3.      Список
улиц Комсомольска-на-Амуре - http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/
4.      Названия
улиц Комсомольска-на-Амуре Е.В. Иванцова ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический
государственный университет», г. Комсомольск-на-Амуре
5.      Внесли
ясность. Разбираемся в городских топонимах. https://fluger.pro/01/
6.      Фото
- http://transphoto.ru/photo/983619/,
http://www.etoretro.ru/city2101.htm,
http://zavodfoto.dreamwidth.org,

7.      Скачано с www.znanio.ru

file_name: улицы КнА - работа.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

alt: ВВЕДЕНИЕ 2017 года для города

alt: Самый широкий тротуар проходил по ул

alt: ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ОСНОВНЫМ УЛИЦАМ

alt: Первые корпуса огромного здания по

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ 1 Социологический опрос

alt: Вывод: 1) в общем учащиеся 9-х классов мало что знают о количестве улиц в городе, об особенностях улиц и их истории, даже на такие несложные…

alt: Угловой ИТОГО 756

alt: Ул.Вавилова Никола́й Ива́нович

alt: Ул.Жуковского Жуковский Василий

alt: Красной Армии. 43

alt: Ул. Циолковского Циолковский

title: Исследовательская работа по теме "История  города Комсомольска-на-Амуре в истории его улиц" (выполнили учащиеся 9А класса МОУ СОШ№ 34))


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_217.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_217


extracted_text:
ссылки

•      Алдамуратова Т.А.,
Байшоланов Т.С., Байшоланов Е.С. Математика.6 класс. В двух частях. Часть1.
•      Истомина Н.Б.
Тестовые задания по математике. Рациональные числа. 6 класс. В двух частях.
Часть2.
•      https://bilimland.kz/ru/home#lesson=11193 cлайд 8

Скачано с www.znanio.ru

alt: Алдамуратова Т.А., Байшоланов

title: ссылки


extracted_text:
Приложение 3
Задачи по теме (дополнительно)

Дискриптор к
заданиям:
1. Знает
правило сложения целых чисел на координатной прямой;
2. Умеет
изображать число на координатной прямой;
3. Находит
сумму с помощью координатной прямой.

№1.
 Сложите числа на координатной прямой;
1)
5 и 4;
2)
3 и 7;
3)
-4 и 5;
4)
-4 и -4;
5)
2 и 0;
6)
0 и 6;
7)
-7 и 3;
8)
5 и -5.

№2.  Сколько целых чисел расположено между числами -50,5 и
50,5?

№3. В Оймяконской котловине распологается
полюс холода Северного полушария, где была установлена температура воздуха
-71°С . В результате исследований на полярной станции «Восток» было
установлено, что самая низкая температура воздуха на земном шаре еще ниже на
18°С . Какая самая низкая температура воздуха наблюдалась на земном шаре?

№4.Арна суының тереңдігі 7 м
болатын. Осы арнадан егістік алқапты суаруға байланысты арна
суының деңгейі -0,8 метрге өзгерді. Анна суының
тереңдігі енді неше метр болды?

№5. Цену на
товар снизили на 2000 тенге. Если вначале товар стоил а тенге, сколько
он будет стоить после снижения цены? А если товар подорожал на 3500 тенге?

№6. На координатной прямой точке А соответствует число а+ 4, а точке В
— число а + ( —4). Какое число соответствует середине отрезок АВ?

№7. Может ли быть положительным, отрицательным, нулем выражение: а)
—а; б) —(—а)?

№8.  Какие числа на координатной прямой удалены:
а) от числа 7 на 4 единиц;
б) от числа —5 на 6 единиц;
в) от числа —2 на 3 единицы?

№9. Заполните пропуски:
6+ ?=5          -4+ ? = -1
-2+?=-5       -3+?=-7

Скачано с www.znanio.ru

file_name: с помощью координатной прямой_Приложение_1.3.docx


extracted_text:
«Умей играть, умей дружить — будет
легче в мире жить!»
Цель:
•
закрепление знаний школьников о правилах и приемах приветствия;
Задачи
•
воспитание этических норм поведения и укрепление детского коллектива.
Ход мероприятия
Воспитатель:
Добрый день, ребята! Сегодня я предлагаю вам поиграть со мной, а после каждой
игры вы объясните, о чем игра и чему вы научились. Договорились? Тогда
начинаем.
Игра «Имя, отчество, фамилия»
Воспитатель:
Поздоровались
прекрасно,
Солнце
светит в небе ясно.
Познакомиться
пора,
А
поможет нам игра.
Ребята, как только я скажу: «Имя!» —
вы громко называете свое имя. Если скажу: «Отчество!» — также громко и весело
сообщаете мне свое отчество. Как скажу: «Фамилия!» — то уж, будьте любезны,
назовите свою фамилию. Справитесь?.. Тогда начинаем знакомиться.
Имя!..
Отчество!.. Фамилия!..
Фамилия!..
Имя!.. Отчество!..
Отчество!..
Фамилия!.. Имя!..
Молодцы!
Вот так быстро, весело и шумно мы все перезнакомились.
Игра «Много, много, много нас!»
Воспитатель (поет
или говорит):
Шел по
крыше воробей,
Собирал
своих друзей.
Много,
много, много нас —
Встанут
Мишеньки сейчас!
Встанут
Дашеньки сейчас!
Встанут
Стешиньки сейчас!
Встанут
Данечки сейчас!
Встанут
Лешеньки сейчас! И т.д.
Поднимаются со своих мест те дети, чьи имена называются.
Первые 3 строчки куплета не меняются, последняя строка может иметь
разные варианты:
—
Пляшут девочки сейчас.
—
Хохочут Катеньки сейчас.
—
Чихают Вовочки сейчас.
—
Охают Коленьки сейчас.
—
Танцуют все, все, все у нас.
Игра «Гном, как тебя зовут?»
Учитель: Ребята,
как в сказках называют маленьких человечков? Правильно, гномы. Поскольку вы
пока тоже маленькие, я буду вас называть гномами.
Всех ребят воспитатель делит на 2
команды.
Воспитатель (обращается
к первой команде): Когда я у вас спрошу: «Гном, гном, как тебя зовут?» — вы
сначала называете свои имена, а затем хором говорите:
У меня
рубашка в клетку,
Очень
я люблю конфетки!
Давайте
попробуем... «Гном, гном, как тебя зовут?»
Воспитатель
репетирует с первой командой.
Воспитатель
обращается ко второй команде:
Когда я спрошу, как вас зовут, вы
тоже весело и дружно называете свои имена и говорите:
У меня
штаны в горошек,
Потому
что я хороший!
Репетируем
с вами... «Гном, гном, как тебя зовут?»
Воспитатель:
обращается к первой команде:
На
солнечной поляночке
Стоит красивый
дом,
А в
доме том красивом
Живет
красивый гном.
Гном,
гном, как тебя зовут?
(Ребята
называют свои имена)
У меня
рубашка в клетку,
Очень
я люблю конфетки!
Воспитатель:
обращается ко второй команде:
На
солнечной поляночке
Еще
красивый дом,
А в
доме том красивом —
Еще
красивый гном.
Гном,
гном, как тебя зовут?
(Ученики
называют свои имена)
У меня
штаны в горошек,
Потому
что я хороший!
Воспитатель: Дорогие
гномы, вот мы и знакомы! Продолжим наши веселые игры.
Игра «Круговое знакомство»
Игра проводится с небольшой группой
ребят, которые показывают, будто бы они незнакомы друг с другом.
Все ребята становятся в круг. Водящий
первым называет свое имя, например, Миша. Следующий участник (по часовой
стрелке) называет имя водящего, а затем свое. Третий участник называет
предыдущие имена и добавляет свое. Таким образом, знакомство продолжается по
принципу «снежного кома».
Тот,
кто ошибается, бежит по внешнему кругу, а все остальные участники хором
произносят считалочку:
Круг
быстрее обегай,
Имена
запоминай.
Раз,
два! Раз, два, три!
Свое
имя назови!
За это
время «штрафник» должен успеть добежать до своего места и назвать свое имя.
Знакомство начинается сначала, но уже в противоположную сторону.
Воспитатель
бращает внимание ребят на задание, которое им было дано в начале занятия:
объяснить значение каждой игры. В форме диалога с учениками учитель выясняет,
что все игры были посвящены приемам знакомства и этическим нормам поведения, а
также тому, что именно в совместной деятельности рождается настоящая дружба в
классном коллективе.

file_name: 08.02.24 Умей играть.docx

title: Методическая разработка на тему:"«Умей играть, умей дружить — будет легче в мире жить!»


extracted_text:
Обособленное структурное
подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на
  методическом совете
Протокол
  №_____от

«____»__________20____г.

Руководитель МС
_________О.А. Чупина

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ с.
  Сторожевка»
в с.
  Курдюм

__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ с.
  Сторожевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок
«Я познаю мир»

Уровень обучения: 1 – 4 классы

Общее количество часов: 135
Количество часов в неделю: 1 час

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

Программа разработана на основе программы «Окружающий
мир» (для1-4 классов). При разработке программы учитывались
психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их
доступность, уровень предшествующей подготовки. В содержании программы
представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм
познавательной деятельности.

с.
Курдюм
2022

Раздел 1.
Планируемые результаты освоения учебного курса.
Цель:
расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их
навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной
гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
-
Расширение
контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по
изучению и охране окружающей среды.
-
Изучение
природы родного края.
-
Развитие
познавательного интереса учащихся к природе
-
Воспитание
экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей
среде.
Программа «Я познаю мир»
рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4
классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
На первом уровне школьник должен уметь:
·
называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
·
называть
живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
·
называть
основные особенности каждого времени года:
·
перечислять
особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся,
птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:
·
объяснять,
как люди помогают друг другу жить;
·
оценивать
правильность поведения людей в природе;
·
оценивать
правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:
·
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,
·
выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания.
·
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных
ситуациях
·
уважительно
относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.
·
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым
организмам

1 класс:
Личностными
результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м
классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
-
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными результатами
изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:
-
Учиться высказывать своё
предположение (версию).
-
Учиться работать по
предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.
-
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
занятиях.
-
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или
небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли
в группе (лидера, исполнителя, критика).
2 класс:
Личностные результаты:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
Учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки.
-
Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения задачи в один шаг.
-
Делать предварительный отбор источников информации
для решения учебной задачи.
-
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать
и делат ь самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной речи
-
Слушать и понимать речь других.
-
Вступать в беседу.
-
 Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3
класс:
Личностные результаты:

-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
-
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-
Учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

-
Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
-
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
-
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы.
Коммуникативные УУД:
-
Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
-
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
-
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-
Договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
-
Учиться уважительно относиться к
позиции другого, пытаться договариваться

4
класс:
Личностные
результаты:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой
поступок совершить.

Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
-
Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
-
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-
В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
-
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
-
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
-
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы.
Коммуникативные УУД:
-
Доносить свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
-
Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
-
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-
Читать вслух и про себя тексты
учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;
ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план.
-
Договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
-
Учиться уважительно относиться к
позиции другого, пытаться договариваться.

Раздел
2. Содержание учебного предмета.
1 класс

Как
мы понимаем друг друга. (5ч)
Знакомство детей с
учителем и между собой. Знакомство с программой. Школьные правила вежливости.
Практические занятия:
моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других
общественных местах; Составление режима дня.
Как мы узнаём, что перед нами (1 ч.)
Предметы и их признаки. Различение предметов по
признакам.
Времена
года (4 ч.)
Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление
снежного покрова. Мороз. Метель. Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие
рек. Начало сокодвижения – признак весны. Приметы лета. Отражение времен года в
пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.
Как
ты узнаёшь мир (2 ч.)
Органы чувств человека.
Память – хранилище опыта. Ум.
Твоя
семья и друзья (3 ч.)
 Твоя
семья и её состав.
  Практическое занятие: составление перечня
обязанностей школьника в семье.
 Правила безопасного поведения в доме. Опасные и
ядовитые вещества.
  Как вести себя на кухне, в ванне.
   Значение общения в жизни человека.
Что
нас окружает (6 ч.)
Город (село) и его особенности.
Взаимосвязь людей разных профессий.
Зависимость человека от природы.
  Три состояния воды.
Живые
обитатели планеты (8 ч.)
Растения,
грибы, животные, человек – живые организмы.
Сходство растений и животных.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья.
Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы
собак. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Правила
поведения в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Коллективно
– творческое дело (3 ч.)
Конкурсные и развлекательные программы.
Свойства предметов, их части и действия с ними.
Книга хранит знания и опыт людей.
Правила безопасного поведения на улице.
Итоговое
занятие. (1 ч.)
Игра «Поле чудес»

2 класс
Наша планета Земля (22 ч)
Мир живой и неживой природы. Почему
день сменяется ночью? Почему бывает лето?
Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка
(воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России.
Адрес на глобусе и карте. Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и
океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.
Земля – наш общий дом (12 ч )

Великий круговорот жизни. Путешествие по природным
  зонам. Красная книга. Жизнь леса.
Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут
  тропические леса.  Жизнь в горах.                       Путешествуем по
  Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия.
  Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»

3 класс

Вещество и энергия (3 ч)

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Оболочка планеты, охваченная жизнью (4
  ч)

Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех
  поедает, всё убирает.

Солнце - как источник энергии. КВН «Планета
  загадок»

Экологическая система (4 Ч)

Цепи питания.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

Живые участники круговорота веществ (5 ч
  )

Растения и их роль на Земле. Экскурсия.

О братьях наших меньших.

Рыбы и их многообразие.

Час эрудитов «Птичьи имена».

Проект «Сохраним красоту природы»

Твои родные и твоя Родина (3 ч)

Человек и его корни. Родословное древо семьи.

Моя Родина – Россия!

Путешествие в прошлое.
История моей Родины.

Времена древней Руси, Московского
  государства,
 Российской Империи, советской России
  СССР  (13 ч)

Откуда пошла земля Русская!

Ледовое побоище.

Слово о полку Игореве.

Московское государство.

Московский Кремль.

Смутное время в России.

Преобразования Петра I

Екатерина Великая

Михаил Васильевич Ломоносов

Отечественная война 1812 года.

Император Александр II

Времена Советской
  власти и СССР.

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в
  годы Великой Отечественной войны.»

Современная Россия (2ч)

Российская Федерация
Проект «Сохраним историю родного края»

4 класс

Как работает организм человека (7ч)

Основные системы органов тела человека и их роль в
  жизни организма.

Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.

Опора тела и движение

Наше питание

О дыхании и вреде курения.

Органы чувств человека.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

Рукотворная природа (8ч)

Растения и животные на службе у человека.

Изобретение рычага и колеса и их применение

Свойства воды и воздуха и их использование
  человеком.

Как человек использует горные породы и минералы

Как обрабатывают металлы.

Невидимая сила

Человек проникает в тайны природы

Экологический проект «Земля – планета жизни»

Человек и его внутренний мир (3ч)

Как стать личностью?

Эмоции и чувства

Как настроение?

Человек в мире людей (3Ч)

Почему возникают конфликты?

Совесть.

Путешествие по правам человека.

Человек и прошлое человечества (4ч)

Добро и зло в Первобытном мире

Мир средневековых цивилизаций

Технические достижения эпохи Нового времени

21 век

Человек и многоликое человечество (4ч)

«В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

Мы не похожи, ну и что же?

Пути духовных исканий.
Выставка работ «Дети разных народов»

Человек и единое человечество (5ч)

Что такое деньги.

Почему разные страны помогают друг другу?

Сказки разных народов

Глобальные проблемы

Раздел
3. Тематическое планирование.

Номер
раздела

  Тема раздела

Кол – во часов

1 класс

1

Как
  мы понимаем друг друга.

5

2

Как мы узнаём, что перед нами

1

3

Времена
  года

4

4

Как
  ты узнаёшь мир

2

5

Твоя
  семья и друзья

3

6

Что
  нас окружает

6

7

Живые
  обитатели планеты

8

8

Коллективно
  – творческое дело

3

9

Итоговое
  занятие

1

ИТОГО

33

2 класс

1

Наша планета Земля

22

2

Земля – наш общий дом

12

ИТОГО

34

3 класс

1

Вещество и энергия

3

2

Оболочка планеты, охваченная жизнью

4

3

Экологическая система

4

4

Живые участники круговорота веществ

5

5

Твои родные и твоя Родина

3

6

Времена древней Руси, Московского государства,
  Российской Империи, советской России СССР

13

7

Современная
  Россия

2

ИТОГО

34

4 класс

1

Как работает организм человека

7

2

Рукотворная природа

8

3

Человек и его внутренний мир

3

4

Человек в мире людей

3

5

Человек и прошлое человечества

4

6

Человек и многоликое человечество

4

7

Человек и единое человечество

5

ИТОГО

34

135

Лист
корректировки
рабочей
программы кружка «Мир вокруг нас»
на
2022/2023 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей
программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых
учебных занятий по причине
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________в
рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического
планирования

Раздел

Количество часов
по программе

Количество часов
в связи с корректировкой

Всего

Обособленное
структурное подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на методическом
  совете
Протокол
  №_____от

«____»__________20____г.

Руководитель МС
_________О.А. Чупина

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ
  с. Сторожевка»
в с.
  Курдюм

__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ
  с. Сторожевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок
«Я познаю мир»

Уровень обучения: 1 класс

Общее количество часов: 33 часа
Количество часов в неделю: 1 час

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

с.
Курдюм
2022

1
класс

Название темы

Количество
  часов

всего

план

факт

Как мы понимаем друг друга

    5ч

1

Вводное занятие. Как мы будем учиться.

1

02.09

2-3

Школьные правила вежливости.

2

09.09
16.09

4

Режим дня школьника.

1

23.09
30.09

5

Ты – ученик.

1

07.10

 Как мы узнаём, что перед нами

2ч

6

Что за словом?

1

14.10

7

 Путешествие в Угадайку.  КТД

1

21.10

Времена года

4ч

8

Осенние посиделки.

1

28.10

9

Зимушка-зима.

1

11.11

10

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.

1

18.11

11

Весёлое лето.

1

23.11

Как ты узнаёшь мир

3ч

12

Глаза –
  главные помощники человека.

1

30.11

13

Память
  и ум – помощники человека.

1

02.12

14

Жить –
  с книгою дружить.  КТД

1

09.12

 Твоя
  семья и друзья

3ч

15

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

     1

16.12

16

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть
  опасным?

     1

23.12

17

Без друга в жизни туго. Мои друзья

     1

12.01

Что нас окружает

    7ч

18

Моя станица. Достопримечательности станицы.

     1

19.01

19

Мы – пешеходы.

     1

26.01

20

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

     1

03.02

21

Из чего что сделано?

     1

10.02

22

Водица-царица. (Три состояния воды)

     1

17.02

23

Транспорт. Мы – пассажиры.

     1

03.03

24

Мой путь от дома до школы. КТД

     1

10.03

 Живые обитатели планеты

    8ч

25

Живое и неживое.

    1

17.03

26

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

    1

24.03

27

Путешествие по зоопарку.

     1

07.04

28

Домашние любимцы и комнатные растения.

     1

14.04

29

Собака – верный друг человека

     1

21.04

30

Строение тела человека.

     1

28.04

31

Правила поведения в природе.

     1

05.05

32

Земля – наш общий дом.

     1

12.05

Итоговое занятие

    1ч

33

Итоговое занятие Игра «Поле чудес»

     1

19.05

file_name: я познаю мир.docx

alt: Слушать и понимать речь других

alt: Слушать и понимать речь других

alt: Раздел 2. Содержание учебного предмета

alt: Сходство растений и животных.

alt: Вещество и энергия (3 ч)

alt: История моей Родины.

alt: Как работает организм человека (7ч)

alt: Почему возникают конфликты?

alt: Раздел 3. Тематическое планирование

alt: Вещество и энергия 3 2

alt: Пробуждение Земли. Праздник встречи

другое

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Кружок «Я познаю мир» 1 класс


extracted_text:
made
of или made
from?
1.
Candles
are made ____ wax.
2.
These
mittens are made _____ wool.
3.
Cheese
is made ____ milk.
4.
This
doll is made _____china.
5.
Chocolate
is made _____ cocoa beans.
6.
A
ring is made ____silver.
7.
The
floors in this medieval castle are made ____stone.
8.     This
juice is made ____ grapes.
9.
Bowls
made ___ clay look so fancy (классно, круто).
10.
Are
tyres (шины)
always made ____ rubber?
11.
Her
blue dress was  made ____ finest silk.
12.
When
I was a kid, I couldn’t believe that plastic is made ____ oil.
13.
The
pie is made _____ pears.
14.
These
shoes are made _____ leather.
15.      Paper
is made ____ wood.
16.      Olive
oil is made ____ olives.
17.      Cornflakes
are made ____corn.
18.
This
medicine is made ____ snake poison.

made
of или made
from?
1.     Candles
are made ____ wax.
2.     These mittens
are made _____ wool.
3.     Cheese
is made ____ milk.
4.     This
doll is made _____china.
5.     Chocolate
is made _____ cocoa beans.
6.     A ring
is made ____silver.
7.     The
floors in this medieval castle are made ____stone.
8.     This
juice is made ____ grapes.
9.     Bowls
made ___ clay look so fancy (классно, круто).
10. Are tyres (шины)
always made ____ rubber?
11. Her blue dress was
 made ____ finest silk.
12. When I was a kid,
I couldn’t believe that plastic is made ____ oil.
13. The pie is made
_____ pears.
14. These shoes are
made _____ leather.
15. Paper is made ____
wood.
16. Olive oil is made ____
olives.
17. Cornflakes are
made ____corn.
18. This medicine is
made ____ snake poison.

file_name: 8 made of или made from.docx

alt: Candles are made ____ wax. 2

title: Упражнения для самостоятельной работы made of / made from


extracted_text:
Конструкт
классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток группы 36
Васьковой
Дарьи Антоновны, Юшковой Снежаны Анатольевны.

Дата: 15.03.2021
Класс: 1 «В».
Классный руководитель: Тананыхина Юлия Александровна.
Руководитель практики:  Храмова Светлана Александровна.
Подпись:

Тема классного часа: «Культура речи и правила поведения в кино, театре,
за столом и школе».
Форма проведения: Игра - путешествие.
Триединая цель:
·
Воспитательная: способствовать
этическому и эстетическому развитию.
·
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные
УУД (осуществляют волевую саморегуляцию, определение темы классного
часа посредством развивающей игры, контроль внимания, коррекция своих ответов и
ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка собственной
деятельности во время рефлексии), развивать у обучающихся познавательные
УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе
игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме), развивать у обучающихся коммуникативные УУД
(умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и
беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и
строить совместную деятельность во время работы в группах, умение выражать свои
мысли и отстаивать свою точку зрения);
·
Образовательная: способствовать
актуализации знания о правилах этикета, проверить знание и понимание правил
поведение в школе за столом, в кино и в театре, проверить наличие умения
правильно и быстро отвечать на вопросы, познакомить с правилами поведения в
школе, за столом, в кино и в театре.

Планируемые результаты:
·
Личностный: Осуществляют этическое и
эстетическое развитие.
·
Метапредметный: обучающиеся
демонстрируют регулятивные УУД (определение темы классного часа
посредством развивающей игры, контроль внимания, коррекция своих ответов и
ответов одноклассников в ходе групповой проверки, оценка и анализ собственной
деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные
УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе
игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные
УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой
деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог,
помогать и строить совместную деятельность во время работы в группах, умение
выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);
·
Предметный: обучающиеся знакомы с
понятием этикета, знакомы с правилами поведения в столовой, в школе, за столом,
в кино и в театре, демонстрируют умение правильно и быстро отвечать на вопросы
о знаниях правил поведения в школе, за столом, в кино и в театре.
Принципы воспитания:
·
Создание
положительного эмоционального подъёма
·
Воспитание
через взаимодействие
Принципы обучения:
Общие дидактические принципы:
·
Научности
·
Связи теории с
практикой
·
Прочности
·
Доступности
·
Наглядности
·
Воспитывающего
характера обучения
Принципы системно-деятельностного
подхода:
·
Деятельности
·
Непрерывности
·
Психологической
комфортности
·
Вариативности

Методы воспитания:
·
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
·
Художественное
слово
·
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

·
Поощрение и
порицание
·
Создание
ситуации успеха
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
·
Словесные
·
Беседа
·
Практические
По уровню включения в продуктивную
деятельность:
·
Частично-поисковые
(эвристические)
·
На основе
методологии целостного подхода к деятельности
·
Методы
стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального
стимулирования:
·
поощрение и
порицание
Методы развития познавательного
интереса:
·
Стимулирование
занимательным содержанием
Методы формирования ответственности
и обязательности:
·
Предъявление
педагогических требований
Методы организации взаимодействия
учащихся и накопления социального опыта:
·
Временная
работа в группах
·
Освоения
элементарных норм ведения разговор
Дидактические средства:
1.Мультимедийная
презентация.
2.Памятка
«Правила поведения».

Список информационных источников:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Министерство образования и науки Российской Федерации. Документ с изменениями
внесенными: приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года №507. ПРИКАЗ от 6
декабря 2009г. №373

2.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с.
― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
3.Примерная
программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования.
4. https://www.youtube.com/watch?v=QOzI1iZQahM&t=2s

План:
1. Организационно-мотивационный этап
(4-5 минута)
2. Основной этап (32 минуты)
  2.1. Школа ( 7 минуты)
Физминутка(2 минуты)
  2.2. За столом ( 6 минуты)

  2.3. Кино и театр (6  минут)
Физминутка(1,5 минуты)
  2.4. Памятка (9 минута)
 3. Рефлексия (3-4 минуты)
Ход классного часа

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1.      Организационно-мотивационный
Задача:
  Привлечь
  внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность. Создать условия
  для определения темы классного часа; развивать умение выражать своих мысли,
  полно отвечать, воспитывать уважительное отношение друг к другу.

По источнику
  получения
знаний:
наглядный
(иллюстрация)
Методы
  стимулирования
учебно –
  познавательной
деятельности:
методы
развития
  познавательного
интереса (создание ситуации творческого
  поиска; выстраивание игрового, приключенческого сюжета);
методы
  формирования
ответственности
  и обязательности
(предъявление педагогических
требований)

 - Здравствуйте ребята! Мы очень
  рада всех вас видеть, таких красивых, прилежных и всех с хорошим
  настроением.  Нас зовут, Дарья Антоновна и Снежана Анатольевна и сегодня
  классный час проведём у вас мы. Давайте улыбнемся друг другу, поделимся положительными
  эмоциями. Большое спасибо!
- Для того чтобы
  узнать тему нашего классного часа мы предлагаем вам разгадать небольшой
  кроссворд, который состоит из загадок. (на слайде изображен кроссворд с
  выделенными клетками в середине, обозначена только одна буква Э)
- Отвечаем только
  по поднятой руке, с места не выкрикиваем. Все готовы? Тогда давайте начнем.
1. Мы квартиру
  уберем, и порядок наведем. Если ждем друзей. Если ждем … (гостей)
2. Что мы скажем
  бабушке за вкусные оладушки? (спасибо)
 3. Повстречал
  кабан в лесу незнакомую лису. Говорит красавице: «Разреши представиться! Я
  кабан! Зовут Хрю-Хрю! Очень желуди люблю!» Ответит незнакомца: «Приятно …!» (познакомиться)

4. Ровно, прямо мы
  сидим, если за столом … (едим)
5. Встретив зайку
  еж-сосед, говорит ему: «…» (привет)
- Какие вы ребята
  большие молодцы. Все загадки отгадали правильно. Сразу видно, какие вы
  сообразительные. Посмотрите, какое слово у нас с вами получилось? (Этикет) А
  что такое этикет, кто может сказать своими словами? (правила поведения) Как
  вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
-
  Ребята, а кто знает, что такое этикет? Давайте познакомимся с эти
  определением из словаря. Кто хочет прочитать?
-
  Спасибо. Верно, этикет – это установленный, принятый порядок поведения, форм
  обхождения.
 - Кто попробует
  сформулировать тему нашего классного часа?
- Спасибо за ваши
  ответы!  Сегодня мы будем говорить о культуре речи и правилах поведения в
  школе, за столом и на улице, но наш классный час пройдет необычно. Итак, тема
  нашего классного часа «Культура речи и правила поведения в школе, за столом,
  в зале».
- Сегодня
  мы не просто поговорим об этикете, а отправимся на виртуальную экскурсию.
-
  Ребята, а что значит «Виртуальная»? Верно, значит воображаемая. Давайте, мы с
  вами тоже вообразим, что существует такой город – город Этикета. Как раз туда
  мы с вами сегодня отправимся в путешествие.  Жители этого города отлично
  знают правила этикета и готовы поделиться ими с нами.
- Как
  вы думаете, а на чём мы можем поехать на экскурсию? Мы предлагаем вам поехать
  на автобусе.
- А как
  вы думаете, какие улицы могут быть в городе этикета?
-
  Ребята, все улицы, которые в назвали, несомненно могут быть в городе. Но так,
  как мы с вами сегодня говорим только о школе, правилах поведения за столом и
  в зале, мы с вами посетим местную школу, Кофейную улицу и улицу Театра и
  кино. А двигаться мы будем вот по этой карте (Показываем карту на доске).
-
  Ребята, а давайте повторим правила поведения в поездке в транспорте, чтобы
  напомнить их друг другу. Какие вы знаете?
-
  Верно, в поездке нельзя прыгать и бегать по салону, ломать что-то, отвлекать
  водителя, кричать и мусорить. А почему важно соблюдать эти правила? Верно,
  чтобы не мешать наслаждаться поездкой себе и другим.
- Пора садится в
  автобус. Не забываем с вами пристегнуться, это важное правило всех
  поездок(делаем вид, что пристёгиваемся). Давайте закроем глазки и представим,
  что мы отправились в путешествие. Поехали!

Личностные
  УУД:
обучающиеся
  проявляют
интерес
  к теме классного
часа.
Метапредметные:
Регулятивные
  УУД:
Обучающиеся
  определяют тему
классного
  часа, осуществляют
  волевую саморегуляцию.
Познавательные
  УУД:
обучающиеся
  умеют
осознанно
  и произвольно
строить
  речевое
высказывание
  в устной форме.
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют
  слушать и
слышать
  собеседника,
вступать
  в диалог.

2.Основной
2.1. Школа
Задача:

Методы
  стимулирования
учебно –
  познавательной
деятельности: методы
развития
  познавательного
интереса
По источнику
  получения
новых знаний:
  словесный
(беседа)
Методы стимулирования
учебно –
  познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(поощрение,
  порицание)
Методы
  развития
Познавательного
интереса: (создания ситуации
  творческого поиска)

- И вот на нашем
  пути появляется местная школа. Здесь нас встречает заведующий всех школ,
  господин Урок. Он говорит, что вы уже знаете о школе очень много, и
  предлагает поиграть в одну очень интересную игру, чтобы проверь ваши знание и
  сообразительность. Игра называется «Правильно-неправильно». Я буду вам называть
  разные правила школьного этикета. Если я назову правильное правило, то мы
  будем хлопать в ладоши, а если не правильное, то сидеть очень тихо. Кому не
  понятны правила игры? Поднимите руку! Если всем понятны, то мы начинаем.
1. Можно опаздывать
  на все занятия
2. Нужно беречь
  школьное имущество
 3. В школу можно
  приходить опрятным
 4. С учителем
  можно не разговаривать, совсем не важно, сколько будет 2+2
 5. Не нужно
  никогда прогуливать занятия
 6. Можно уйти на
  перемену когда захочешь, даже во время урока
7. Нужно говорить
  вежливыми словами
8. Никогда не
  делись запасной ручкой, она только твоя.
 9. За свои ошибки
  отвечай сам, не перекладывай вину на одноклассника.
10. На уроке нельзя
  болтать и отвлекаться
 - Спасибо ребята!
  Вы отлично справились с этим заданием.
- В
  подарок Господин Урок предложил нам памятку школьника. В ней – главные
  правила поведения в школе. Давайте прочитаем их и обсудим, почему так важно
  их соблюдать.
• В школу нужно
  приходить заранее, примерно за 15 минут до уроков. (чтобы не опоздать на урок
  и успеть переодеться и приготовиться к нему)
• Одежда должна
  быть чистой и опрятной. (это выглядит красиво и прилично, приятно смотреть)
 • С собой всегда
  должна быть сменная обувь. (Чтобы не разводить грязь по школе)
• Перед началом
  урока нужно подготовить все необходимое. (чтобы не отвлекать всех во время
  урока, копаясь в портфеле и заставлять учителя ждать)
• Нельзя без спроса
  покидать школу во время уроков и переменок. (из-за этого вас могут потерять и
  начать волноваться)
 • Нужно здороваться
  со всеми учителями школы, а приходя в класс, нужно здороваться с
  одноклассниками. (это проявление вежливости)
 • Необходимо
  беречь и сохранять школьные вещи. (это признак уважения к чужому труду и
  вещам)
- Ребята,
  Господин Урок видит, что мы понимаем, почему важно соблюдать все эти правила
  и желает нам приятного путешествия.

Личностные УУД:
Обучающиеся
  проявляют
проявляют  интерес к
  знанию правил этикета, осознают ценность правил этикета в жизни;
Метапредметные:
Регулятивные
  УУД:
обучающиеся проявляют
уважительное
  отношение к
окружающим, осуществляют
  волевую саморегуляцию.
Познавательные
  УУД:
обучающиеся умеют
осознанно и
  произвольно
строить речевое
  высказывание в устной форме.
Коммуникативные
  УУД:
Обучающиеся
  проявляют умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение
  выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.

Физминутка.

Методы
  развития
познавательного
интереса:
(стимулирование
  занимательным
содержанием)
Методы
  эмоционального
стимулирования:
(поощрение)

- Перед тем как отправиться дальше, давайте немного разомнёмся.
- Сейчас я буду подавать вам команды, а вы будете выполнять
  только те из них, в которых услышите вежливые слова:
- "Поднимите пожалуйста руки вверх и похлопайте над
  головой";
- "Поверните туловище вправо и влево вместе со мной";
- "Будьте любезны, поставьте руки на пояс и попрыгайте на
  двух ногах";
- "Попрыгайте на месте";
- "Будьте добры, выполните приседания";
- "Садитесь на места";
- "Садитесь пожалуйста на свои места".

Метапредметные:
Регулятивные
  УУД: осуществляют
  волевую саморегуляцию.

2.2. За столом

По
  источнику
получения
  новых
знаний: словесный
(беседа)
Методы
стимулирования
  учебно
–
  познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(использование
  игр и
игровых
  форм
организации
  обучения;
поощрение,
  порицание)
Методы
  стимулирования учебно
–
  познавательной
деятельности: методы
развития
познавательного
интереса
Методы
  развития
познавательного
интереса: (создания
ситуации
  творческого
поиска)

-
  Ребята, в городе Этикета, как и в других городах, есть кафе. Но тут их целая
  улица!
- Нас
  встречает официант, но, по правилам улицы он не может нас впустить, пока мы с
  вами не вспомним особые правила поведения.
Ребята,
  а как вы думаете, а существуют ли правила поведения за столом? Для того,
  чтобы их вспомнить, мы предлагаем вам просмотреть мультфильм. Вам нужно его
  внимательно посмотреть и сказать,  какие правила поведения нарушила девочка,
  и какие правила поведения вы услышали в этом мультфильме?
ПРОСМОТР
  МУЛЬТФИЛЬМА
- И
  так, ребята, как за столом вела себя девочка Фёкла?
- Какие
  правила поведения вы услышали?
-
  Верно, не нужно заставлять других ждать тебя.
Не
  красиво тянуться через весь стол, нужно попросить передать тарелку.
Нужно
  сидеть прямо и не расставлять широко локти.
Не
  красиво чавкать, прихлюпывать и говорить с набитым ртом.
За
  столом нельзя играть, правильно.
Не
  красиво облизывать тарелку и пальцы.
-
  Ребята, а какие правила поведения вы  ещё знаете?
-
  Спасибо за ваши ответы.
-
  Ребята, а почему так важно соблюдать правила поведения за столом?
-
  Верно, это проявление вежливости, за человеком, который ведёт себя красиво за
  столом, всегда приятно наблюдать. Думаю, многим из вас было бы неприятно есть
  за одним столом с человеком, который ведёт себя неряшливо.
-
  Убедившись в том, что мы знаем правила этикета, официант разрешает нам ехать
  дальше и дарит нам в подарок памятку с правилами поведения за столом.

Личностные
  УУД:
проявляют
  знание
этических
  норм.
поведения
  в столовой,
Регулятивные
  УУД:
обучающиеся
осуществляют
  анализ
собственной
деятельности.
Коммуникативные
УУД: проявляют
  умение
слышать
  и слушать
собеседника
  во время беседы.

2.3. Кино и
  театр

По
  источнику получения
знаний: наглядный
(иллюстрация)
Методы
  развития
познавательного
интереса: (создания
ситуации
  творческого
поиска)
Методы
стимулирования
  учебно
–
  познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(использование
  игр и
игровых
  форм
организации
  обучения;
поощрение,
  порицание).

-
  Ребята, вот мы с вами и приехали к самой интересной улице города: Театра и
  Кино. Тут стоят кинотеатры и театры. Здесь нас встречает Актёр. Недавно на
  этой улице открылась выставка, она называется «нехорошая». Актёр предлагает
  нам посетить эту выставку. Давайте  посмотрим, что там за картины и почему
  она называется нехорошая?

-
  Ребята, посмотрите, на какую тему все эти иллюстрации? Кто уже догадался,
  почему она называется «нехорошая»?
-
  Верно, потому что тут показано то, как себя нельзя вести в театре и
  кинотеатре.
-
  Ребята, а какие правила вы можете назвать, глядя на эти картины выставки?
·
  Нельзя
  есть в зале еду и мусорить
·
  Нельзя
  разговаривать по телефону, а лучше поставить его в беззвучный режим
·
  Нельзя
  разговаривать и комментировать постановку или фильм
·
  Нельзя
  загораживать другим зрителям экран или сцену
·
  Если
  вы опоздали, то входить в зал нужно только лицом к зрителям, а не спиной
-
  Ребята, как много правил вы знаете. Все они есть в памятке Актёра и он с
  удовольствием дарит её нам.
- А кто
  хочет сказать, почему важно соблюдать эти правила?
-
  Верно, соблюдая эти правила, вы не мешаете смотреть фильм или спектакль
  другим зрителям.
- Ну а
  наше путешествие заканчивается, мы едем обратно в наш класс.

Личностные
  УУД:
обучающиеся
  проявляют
уважительное
  отношение
к
  мнению собеседников,
понимают
  важность
правил
   поведения в кино и в театре.
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют
  слушать и
слышать
  собеседника.

Физминутка

Методы
  развития
познавательного
  интереса:
(стимулирование
  занимательным
содержанием)
Методы
  эмоционального
стимулирования:
(поощрение)

-
  Ребята, перед тем, как уехать, давайте попрощаемся с жителями города. У них
  принято прощаться стихотворением. Давайте поднимемся со своих мест. Сейчас я
  прочитаю вам это стихотворение, а вы должны повторить за мной.
«Добро
  пожаловать» гостям,
 Говорят
  и тут, и там.
Домой
  гости уезжают
«Доброго
  пути!» желаем.
  ЧИТАЕМ НЕСКОЛЬКО РАЗ ВМЕСТЕ
Теперь
  давайте на словах ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ  будем показывать жест приглашения. На
  слове ГОСТЯМ будем делать вид, словно открываем дверь для гостей.
На
  слове ГОВОРЯТ  мы будем обводить вокруг рта пальцем. И ТУТ И ТАМ – повернемся
  в лево и в право.
ДОМОЙ –
  показываем дом над головой.
УЕЗЖАЮТ
  – показываем колёсики руками.
ДОБРОГО
  ПУТИ – машем рукой
ЖЕЛАЕМ
  – прикладываем руку к груди.

Метапредметные:
Регулятивные
  УУД:
  осуществляют волевую саморегуляцию.

2.4. Памятка

Методы
  стимулирования учебно
– познавательной
деятельности: методы
эмоционального
стимулирования
(поощрение, порицание)

-Ребята,
  нам дали так много памяток, а давайте объединим их в одну? У нас есть вот
  такой волшебный ларец, который поможет собрать нам одну большую и красивую
  памятку. Давайте положим те кусочки памятки, которые вы получили во время
  путешествия, закроем крышку и проговорим такие волшебные слова.
Если
  будем вежливы
Каждый
  день и час –
Станет
  мир счастливее
В
  миллионы раз.
-Посмотрите
  ларец открылся, и в нём лежит вот такая одна замечательная памятка!
-Давайте
  мы оставим её у вас в классе, как символ очень культурного, знающего правила
  поведения, класса.

Личностные
  УУД:
обучающиеся
  проявляют
ценностное
  отношение к
правилам
  этикета,
Коммуникативные
УУД:
обучающиеся
  проявляют
умение
  помогать и
строить
  совместную
деятельность
  в группах.

3 Рефлексия
Задача: совместно с
  обучающимися подвести итоги проделанной работы;

Методы
  организации
учебно-познавательной
деятельности: (беседа)
Методы
  развития
познавательного
интереса:
(стимулирование
занимательным
содержанием).

Давайте подведем
  небольшой итог. Продолжите, пожалуйста, фразы:
В школе, я буду
  себя вести…
Я знаю, что за
  столом нужно вести себя…
Приходя в кинотеатр
  или театр, я буду помнить о правилах…
- Спасибо вам большое
  за классный час. Вы сегодня были очень активны и внимательны. Ваша работа на
  занятии нам очень понравилась. До скорых встреч!

Личностные
  УУД:
обучающиеся
  проявляют
доброжелательность
  и
вежливость
  друг к другу.
Метапредметные:
Регулятивные
  УУД:
обучающиеся
осуществляют
  оценку
собственной
деятельности.
Коммуникативные
УУД: обучающиеся
умеют
  слушать и
слышать,
  выражать свои
мысли.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Культура речи и правила поведения в кино, театре, за столом и школе.docx

alt: Конструкт классного часа ПМ

alt: Поощрение и порицание ·

title: Классный час "Путешествие в страну этикета"


extracted_text:
Фамилия
___________________________________
Реши задачи
У  пристани  было  24  больших
и  16  маленьких  лодок.  20 лодок  вышли   в  море.  Сколько  лодок  остались
у  пристани?

На  заводе  было  15
тракторов.  Купили  ещё  10  новых  тракторов,  а  5  тракторов  отдали  потом
в     деревню. Сколько тракторов осталось на заводе?

На
стоянке 16 чёрных машин, а белых на 3 меньше. Сколько всего машин на стоянке?

Фамилия
___________________________________
Реши задачи
У  пристани  было  24  больших
и  16  маленьких  лодок.  20 лодок  вышли   в  море.  Сколько  лодок  остались
у  пристани?

На  заводе  было  15
тракторов.  Купили  ещё  10  новых  тракторов,  а  5  тракторов  отдали  потом
в     деревню. Сколько тракторов осталось на заводе?

На
стоянке 16 чёрных машин, а белых на 3 меньше. Сколько всего машин на стоянке?

Начертите
ломаную из трёх звеньев длиной 2 см, 4 см и 6 см. Найдите её длину.

Решите
примеры,  записывая их столбиком:
36
+ 33 =              53 + 25 =
88
– 42 =              57 – 24 =
52
– 41 =              83 + 16 =

Решите
примеры,  записывая их столбиком:
46
+ 24 =                          43 + 17 =
22
+ 68 =                          55  + 35 =
 48
+ 22 =                         36  + 24 =

Начертите
ломаную из трёх звеньев длиной 2 см, 4 см и 6 см. Найдите её длину.

Решите
примеры,  записывая их столбиком:
36
+ 33 =              53 + 25 =
88
– 42 =              57 – 24 =
52
– 41 =              83 + 16 =

Решите
примеры,  записывая их столбиком:
46
+ 24 =                          43 + 17 =
22
+ 68 =                          55  + 35 =
 48
+ 22 =                         36  + 24 =

file_name: карточка тренажер 2.docx

intro: Карточка тренажер для отработки умения решать задачи, вычисление в столбик без перехода через десяток

математика

group: Дисциплины

title: Карточка "Решение задач и примеров"