extracted_text:
Плахова Т.В.

ПРОЕКТ
   «САЛЮТ, ПОБЕДА!»

Дорогие
друзья!

Каждый год 9 мая
мы с вами, как и все честные люди планеты, желающие ей мира
и добра, отмечаем очередную
годовщину Победы нашего народа над самым жестоким врагом 20-го столетия  - фашизмом.
Очень хочется, чтобы в преддверии великой даты в истории всего человечества
никто из нас не остался равнодушным. Ведь потеря памяти, забвение великих
деяний дедов и прадедов во имя чести, свободы и независимости Родины приводят к
новым бедам. Беда пришла и в наш дом в форме локальных войн и угрозы нового жестокого
и беспощадного врага – терроризма. Поднимает свою голову и фашизм. Наглядным и
ужасающим примером тому служат кровавые события на юго-востоке Украины, которая
в годы войны была залита кровью своих соотечественников, сполна пережив ужасы
нацистских и бендеровских порядков.
Чтобы не
допустить повторения пройденного на твоей земле, в твоей стране, необ
ходимо вспомнить и принять прошлое
как свою собственную гордость и как собственную боль. Не зная истории
Величайшей из войн, ее истинной правды, не переписанной начисто в угоду тому,
кому это выгодно, невозможно представить себе масштабы, потери и героические
усилия народа, принявшего на себя основной удар фашистских захватчиков. Вот
почему, создавая для вас этот проект, мы думали о том, как помочь вам, не знавшим
войны, не пережившим всех ее трагедий и ужасов, понять и осмыслить события тех
давних лет, понять и осмыслить что же такое война, фашизм, каково значение
Победы нашего народа для других народов Европы и мира. Нам очень хочется чтобы
вы, юные друзья, листая страницы книг о войне, всматриваясь в кадры военной
хроники и военных фильмов, вслушиваясь в голоса тех, кто на своих плечах вынес все
тяготы величайшей из войн, могли в полной мере представить себе живой и
многогранный облик воина-победителя и душу народа от мала до велика вставшего
на защиту чести и независимости Родины. Нам очень хочется, чтобы вы с особым
вниманием и сердечностью отнеслись к ветеранам той далекой войны, чтобы вы
поняли, что не железным роботом, шедшим навстречу смерти под дулами заградотря-довских
автоматов, был солдат Великой Отечественной, как его иногда сегодня пытаются
представить. Нет, он (а это и наши отцы и ваши деды и прадеды) был в действительности
сознательным и исполнительным, суровым и нежным, простым и великим одновременно.
Его боевой дух и патриотический настрой, внутренний мир и культурный уровень
нагляднее всего характеризуется воспоминаниями о грозных  годах Великой Отечественной
войны. И у вас сегодня есть шанс не только на страницах книг и кадрах кинопленки,
но и лицом к лицу встретиться с Великой Священной Памятью народа,  всмотревшись
в лица Победителей,  вслушавшись в их огневые рассказы, запечатлев их образы
на фото и видео-пленках, согрев их своей заботой и вниманием на  всю их
оставшуюся  теперь уже такую недолгую жизнь…  Для вас Великий праздник Победы –
это уникальная возможность связать, ставшую за последние годы такой тонкой Нить
Памяти поколений, отдать свой долг соотечественникам, подарившим вам возможность
жить и учиться, дружить и любить, заниматься  любимыми мирными делами.

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ
«САЛЮТ, ПОБЕДА!»

Дорогие друзья!

Программа
«Салют, Победа!» поможет вам сориентироваться в содержании
системы жизнедеятельности вашего
коллектива в канун юбилея или очередной годовщины Великой Победы нашего народа
в Великой Отечественной войне. Советы, подсказки, система различных заданий
для  вас, ваших родных и близких, ветеранов, живущих в вашем селе, городе,
районе в программе «Салют, Победа!» призваны помочь вам в определении
примерного содержания, выбранных вами юбилейных дел. Программа «Салют, Победа!»
состоит из трех системных периодов: «Была война, была Победа», «Дети и взрослые
против войн и насилия» и итогового периода «Салют и Слава годовщине навеки памятного
дня!».

Задание:
внимательно прочтите проект Программы «Салют, Победа!», просмотри-
те свои планы жизнедеятельности
коллектива на этот учебный год и составьте собствен-ную программу подготовки и
празднования годовщины Победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

«БЫЛА ВОЙНА,
БЫЛА ПОБЕДА»
(цикл
возможных ключевых и сопутствующих дел)

I. Стартовый
период программы

1. Большой Совет школьных друзей
«Обсуждаем возможный вариант программы школы, посвященной Дню Победы над
фашизмом».

2. Формирование творческих
групп, объединений ребят и взрослых:
-группа
разведчиков «Поиск» (поиск ветеранов в микрорайоне школы, в районе,
в городе, селе, других близлежащих
населенных пунктах);
-объединение
«Милосердие» (помощь ветеранам);
-группа
историков «Наследники» (сбор материалов о судьбе
ветеранов, их воен-
ной биографии);
-творческая
группа художников, поэтов и прозаиков «Вдохновение» (худож-
ники, плакатисты рисуют рисунки,
портреты ветеранов, плакаты, открытки, бланки теле-грамм, посвященные Дню
Победы для оформления выставок в школе, учреждениях культуры, в подарок
ветеранам; поэты сочиняют стихи, поэмы, оды; прозаики пишут рас-сказы, повести
о войне и ветеранах);
-творческая
группа «Концертная бригада» (школьные артисты из числа ребят,
учителей и родителей готовят
программы с содержанием фронтовых концертных бригад: песни, стихи, частушки,
сценки времен Великой Отечественной войны; праздничный большой концерт с
участием ветеранов);
-группа
«Полевая почта» (занимается сбором писем, открыток, телеграмм, позд-
равлений, посылок с сувенирами и
подарками для ветеранов от ребят и взрослых; обеспе-чивает работу почтальонов в
предпраздничные и праздничные дни);
-творческая
группа мастеров-умельцев «Город Мастеров» (изготавливают суве-
ниры, подарки ветеранам);
-группа
садоводов (выращивают цветы для ветеранов; разбивают цветники, скве-
ры, парки, аллеи; сажают памятные
деревья в честь каждого ветерана);
-группа
«Пресс-центр» (освещает события юбилейного года в радио, фото и стен-
газетах; выпускает боевые листки,
молнии, альманахи; обеспечивает работу «Информбю-ро», освещающего значимые
события ВОВ);
-группа
книгоиздателей выпускает книги «Эхо Великой войны в сердце моей
семьи», серию ЖЗЛ, посвященную
ветеранам ВОВ; книгу-эстафету с рассказами, стихами, рисунками ребят и взрослых
о войне и против войны, о мире, о жизни Победителей фашизма и наследниках
Великой Победы;
-группа
художников-оформителей оформляет школу согласно тематике юбилей-
ного года;
-сотрудники
музеев Боевой славы продолжают работу по обновлению и пополне-
нию экспозиций в музеях; проводят
экскурсии для учащихся школы, для родителей и жи-телей микрорайона, города,
села, района.
-театральные
коллективы ставят спектакли, художественные композиции, посвя-
щенные 60-летию Победы.

3. Проведение совместных сборов с
ветеранами, работниками учреждений образования, культуры и спорта по обсуждению
планов подготовки и проведения юбилейных торжеств.

4. Работа над содержанием юбилейной
программы «Сотрудничество» с ветеранами, роди-телями, учреждениями образования,
культуры и спорта.

5. Старт программы «Салют, Победа!».

II. Основной период программы
(Возможная система ключевых и
сопутствующих дел для ребят и взрослых)

-Пишем Азбуку Победы «Была война народная, священная война»

-Проводим акции:
-«Ветеран живет
рядом» (в семье, по соседству, в одном дворе, в микрорайоне)
-«Ветеранам
Великой Отечественной – нашу заботу»
-«Дети и
взрослые против войн и насилия»
-«Обелиск»

-Работаем в читальных залах, библиотеках
(организация выставок, презентаций и творческих обзоров книг о войне и
книг, посвященных Великой Отечественной войне; конкурс на лучшего читателя;
пополнение библиотеки книгами, посвященными событиям прошлой войны; проведение
читательских конференций, часов чтений книг о войне; встречи с писателями,
поэтами, композиторами, актерами; проведение конкурса исполнителей художественных
произведений о войне с участием учителей, воспитанников, родителей, ветеранов,
жителей микрорайонов школы, сел и деревень).

-Проводим встречи:
-с ветеранами
ВОВ «День Победы приближали, как могли…»
-с тружениками
тыла
-с детьми
военных  лет «Детство, опаленное войной»
-встречи
Победителей и Наследников Великой Победы (встречи поколений): «Нить Памяти
живую укрепим», «Священной Памяти верны»

-Проводим вечера:
-«А  музы не
молчали» (цикл);
-наших вопросов
и ответов ветеранов;
-вопросов и
ответов «Вопрос, который я хочу задать ветеранам»

-Проводим Дни ветеранов Великой Отечественной войны в
школе

-Участвуем в Звездных походах:
-«Священной Памяти верны»;
-«Мы сегодня до
зари встанем».

-Пишем и «оживляем» Календарь
Победы
-Организуем работу кинозала
-Пишем Книгу Памяти
-Проводим Конкурс-викторину «Что
мы знаем о войне?»
-Объявляем Конкурс семейных
газет «Эхо Великой войны  в сердце  моей семьи»
-Проводим Конкурс фронтовых концертных
бригад
-Участвуем в Конкурсах:
-чтецов и
вокалистов «О Родине, о Мужестве, о Славе» (стихи, отрывки
из произведений, песни о войне);
-поэтов и
прозаиков
-юных и взрослых
артистов
-художников
-мастеров на все
руки
-кино-съемщиков

-Участвуем в творческом театральном конкурсе «На
театральных подмостках – священная война» (постановка спектаклей, пьес,
литературно-музыкальных композиций, посвященных ВОВ)

-Организуем цикл радиопередач по материалам
информационных сообщений периода Великой Отечественной войны «От Советского
информбюро»

-Восстанавливаем традицию проведения Поверки героев
«Никто не забыт»

-Организуем работу «Полевой почты»:
-«Письма,
опаленные войной»
-«Письма
Победителям»

-Идем в походы по местам Боевой
славы народа (очные и заочные):
-«По дорогам
Великой Отечественной», «Нам дороги эти позабыть нельзя»
-«По городам
героям»
-«По местам
великих сражений»
-«По местам
трудового подвига народа»

-Выращиваем Сад на окне, в школьном дворе или в
микрорайоне школы, в селе, в районе, в городе («Цветы для ветеранов»)

-Пишем Семейную книгу «Эхо великой войны в сердце моей
семьи»

-Проводим  Слет КС (красных следопытов, создавших
школьные  музеи Боевой славы)

-Проводим Уроки Мужества, Отваги, Славы «Мы Родину свою
собою прикрывали»

-Открываем Фестиваль военной инсценированной песни

-Готовим Цикл радиопередач «Была война, была Победа»

-Проводим Часы общения с ветеранами «Живых о прошлом
расспросите»

-Организуем Часы чтения «Про годы, опаленные войной»

-Идем на экскурсии:

-в музеи Боевой
Славы «А в музее дымом пахнет воздух…»
-по улицам,
носящим имена героев Великой Отечественной войны

-Проводим Эстафету добрых дел наследников Победы над
фашизмом «Священной Памяти верны».

III.  ДЕКАДА «ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ ПРОТИВ ВОЙН И НАСИЛИЯ»
(возможный цикл ключевых и
сопутствующих форм взаимодействия
детей и взрослых)

-Вечер Благодарения ветеранам «Вам люди говорят спасибо!»

-Встреча с ветеранами ВОВ и локальных войн, участниками
ликвидации последствий террористических акций

-Километры Мира (по
местам боев, по улицам, носящим имена героев, по дорогам, лесным тропам

-Книга-Эстафета «Пусть всегда будет Мир!»

-Конгресс «Сделаем нашу планету планетой Мира, Добра и
Разума»

-Конкурс рисунков «Пусть всегда будет МИР!»

-Костер Дружбы «Возьмемся за руки, друзья!»

-Марш протеста «За будущее мира мы в ответе»

-Международный почтамт Мира и Дружбы

-Миротворческая акция «Мы выбираем Мир!»

-Парк имени Победы (закладка совместными силами детей и
взрослых)
-Спортивный праздник «О, Спорт, ты – Мир!»

-Сувенирная мастерская

-Суд:
-над фашизмом
«Мы обвиняем фашизм!»
-над терроризмом
«Мы обвиняем терроризм!»

-Трибуна Мира «Мы голосуем за Мир!»

-Факельное шествие «Дети и взрослые за мирную жизнь в
мирном мире!»

-Форум «За счастливое детство в мирном Мире!»

-Игровая программа «Строим город Мира» для младших
школьников и подростков (защита проектов «Наш город Мира»; экскурсии по
городу мира и работа в его структу-рах).

-Ярмарка Благотворительности и Солидарности с людьми,
пострадавшими от войн и террористических актов.

IV. ИТОГОВЫЙ ЦИКЛ  ТОРЖЕСТВ
«САЛЮТ И
СЛАВА ГОДОВЩИНЕ НАВЕКИ ПАМЯТНОГО ДНЯ!»

-Акция «Наш подарок ветеранам».

-День ветеранов Великой Отечественной войны в школе
«Перед Вашим мужеством мы склоняем головы».

-День Памяти печальный день «Нет в России семьи такой,
где б ни памятен был свой герой».

-Вечер отдыха ветеранов «Не стареют душой ветераны».

-Благотворительный Марафон «Поможем нашим ветеранам»,
«Подарим Радость ветеранам».

-Парад Победителей и их наследников.

-Юбилейный концерт  «Салют, Победа!».

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЦИКЛ ВОЗМОЖНЫХ ФОРМ ОБЩЕНИЯ И КТД

-Агитбригада (Тема программы
«Давайте, люди, никогда об этом не забудем!»)
-Авторский вечер поэтов,
прозаиков, композиторов, пишущих произведения, посвященные темам мира и войны
-Агитпоход «Священной памяти
верны!»
-Анкета общественного мнения
«Что-то с памятью нашей стало?»
-Брифинг откровенности ветеранов великой Отечественной и
участников локаль-ных войн «Я был на той войне, которая была, но не той, что
сочиняли после…»

-Вахта Памяти
-Военизированная эстафета «Будем
ловки и сильны, как защитники страны»
-Военизированный поход
-Военизированная полоса
препятствий
-Гайдаровская разведка
-День: пехотинцев, моряков, танкистов, артиллеристов,
летчиков, разведчиков, минеров, связистов, медиков, тружеников тыла, детей ВОВ.

-Декада художественных и
документальных фильмов о войне
-Задушевный разговор с
ветеранами ВОВ
-Защита родов войск ВОВ «Мы все
Победу нашу приближали, как могли»
-Установление памятников,
обелисков, памятных знаков
-Комплексная военная спартакиада
совместно с воинами Российской Армии и Флота
-Конкурс исполнителей частушек
на тему ВОВ
-Костер Памяти
-Костер пионерской отваги
«Вспомним их имена»
-Лекция-концерт «Поклонимся
великим тем годам»
-Линейка Памяти
-Литературно-художественный
монтаж «Была война, была Победа»
-Передача традиций от
Победителей - наследникам Победы
-Обзор военных газет и журналов времен ВОВ и юбилейных
материалов прессы сегодняшних дней

-Рассказы о забытых героях
-Рассказ-эстафета ветеранов
Великой войны «Время выбрало нас»
-Секретный тимуровский рейд
-Смотр строя и песни «Красив в
строю, силен в бою»
-Фестиваль военной инсценированной песни «Фронтовые песни
не сдаются, не уходят песни те в запас»

-Шефство над памятниками, обелисками,
братскими захоронениями, мемориалами.

КАЛЕЙДОСКОП
ПОДСКАЗОК, СОВЕТОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ К ПРОГРАММЕ
«САЛЮТ, ПОБЕДА!»

Несли в себе вы гнев родной
страны
И верили, что выстоять должны.
Ваш гнев и вера были тверже
стали.

В огне сгорали линии границ,
Под бомбами взлетали
переправы,
И видели вы серый пепел хмурых
лиц,
Как падали хлеба от взрывов
ниц
И серый пепел оседал на травы…

Тяжелым и усталым был ваш шаг
Туда, вперед – в крутое пекло
боя,
И отдавался взрывов гул в
ушах,
Вы шли –
Качалось небо на штыках,
Задымленное небо, фронтовое.

Вы шли, вы друг на друга
опирались,
Вы шли, а позади перекликались
Друг с другом ваши тяжкие
следы.
Так вы шагали, белые от пыли,
Смыкая поредевшие ряды.
Вы Родину свою
Собою прикрывали…
 Владимир Цыбин

К Победе 1945-го
шли долгих трудных четыре года. Она стала возможной только
потому, что вся наша прежняя
огромная страна по имени СССР (Союз Советских Соци-алистических Республик) от
мала до велика встала на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками. Не знать об
этом стыдно. Не думать об этом нельзя, особенно сегодня, когда развязываются
новые, пусть и  локальные войны, когда войну всему миру, в том числе и нашей
стране, объявил международный терроризм. Задача системы различных ключевых и
сопутствующих дел в рамках юбилейной программы «Салют, Победа!» помочь наследникам
Победы осознать все ее величие и значение для всего Мира.

Азбука Победы: ключевые слова,
термины, образы. Эту Азбуку вы напишите сами. И пусть в нее войдет все то,
что было неотъемлемой частью той далекой войны. Наполните содержанием все
слова, понятия, термины, образы, включенные вами в «Азбуку Победы», и вы
сделаете большое дело для себя и своих будущих детей и внуков, для тех, кто так
или иначе будет знакомиться с великими страницами истории нашего Отечества.
Объявите конкурс между классными коллективами, объединениями, семьями на
лучшую «Азбуку Победы».

«Ветераны живут рядом»  - акция по таким
названием поможет нам познакомиться
с ветеранами ВОВ, которые живут с
нами по соседству на одной улице, в одном доме, в микрорайоне школы. Возьмем
над ними шефство, запишем их воспоминания, оформим, посвященные им экспозиции,
запечатлеем их образы в видеофильмах, фотографиях, изго-товим для них подарки
своими руками, вырастим в их честь цветы, обозначим их дома и квартиры особыми
знаками.

Вечер поэзии «До последнего
дыхания» - это вечер, посвященный поэтам, не вернувшимся с войны. В
братских могилах воинов-героев рядом с русскими поэтами Уткиным, Стрельченко,
Лапиным и другими покоятся украинцы Гаврилюк и Герасименко, литовец Контаила,
татары Джалиль и карим, грузин Геловани, кабардинец Шогенцуков… Люди разных
возрастов и языков, признанные и начинающие поэты – все они в ту пору тяжких
испытаний были на переднем крае борьбы. Их произведения живы и сегодня. Найдите
эти стихи, узнайте о судьбе этих поэтов и вы получите хороший материал для
вечера поэзии, который наполнит его атмосферу горячим дыханием войны, мыслями,
думами, переживаниями людей, о которых нельзя не помнить, нельзя не знать.

«В мире фронтовых реликвий».

Это коллективное творческое дело
поможет нам:

а) узнать,
о чем рассказали:
-пилотка и
каска;
-бескозырка, шлем танкиста
и летчика,
-кисет и вещевой мешок;
-плащ-палатка и гимнастерка;
-письма-треугольники;
-кружка и ложка;
-гильза-светильник;
-фронтовые газеты и фотографии;
-гармошка;
-и др.

б) разработать и провести
конкурсно-игровую программу, в которой использу-
ются фронтовые реликвии.
Война. Скажите это слово… Скажите
и подумайте, поговорите о том, что стоит за этим страшным словом. Пригласите
живых свидетелей и участников Великой Отечествен-ной войны, войны в Афганистане
и Чечне. Пусть они расскажут вам о войне, о том, что она несет людям. Прочтите
книги о войне, посмотрите фильмы, побывайте в музеях, где хранится память о
грозных днях и годах войны, и вы никогда не допустите, чтобы она повторилась
вновь.

Война

Владислав Занадворов (погиб
в ноябре 1942 года под Сталинградом)

Ты не знаешь, мой сын, что такое
война!
Это вовсе не дымное поле
сраженья,
Это даже не смерть и отвага. Она
В каждой капле находит свое
выраженье.
Это – изо дня в день лишь
блиндажный песок
Да слепящие вспышки ночного
обстрела;
Это – боль головная, что ломит
висок;
Это – юность моя, что в окопах
истлела;
Это – грязных, разбитых дорог
колеи;
Бесприютные звезды окопных
ночевок;
Это – кровью омытые письма мои,
Что написаны криво на ложе
винтовок;
Это – в жизни короткий последний
рассвет
Над изрытой землей. И лишь как
завершенье –
Под разрывы снарядов, при
вспышках гранат –
Беззаветная гибель на поле сражений.

 Встречи с ветеранами

Все меньше
остается среди нас ветеранов Великой Отечественной войны. Как
когда-то пули на фронте выбивали их
погибших боевых друзей из строя, так сегодня время забирает их жизни. Вот
почему так важно использовать любую возможность общения с этими людьми. К
встречам школьников любого возраста с ветеранами нужно готовить и ребят и самих
ветеранов. Пусть ребята продумают вопросы, которые они бы хотели задать
ветеранам, а ветераны в свою очередь могут задать им свои вопросы. Очень важно
организаторам встречи заранее познакомиться с военной биографией ветеранов,
чтобы достойно представить их участникам встречи. Хорошо, если ветераны будут
собраны в группы людей, сражавшихся на передовой , в партизанских отрядах, в
антифашистском подполье; в группы пехотинцев, летчиков, танкистов, разведчиков,
связистов, медиков, юных участников войны; группы людей, участвовавших в
великих сражениях ВОВ, в освобождении городов-героев, других стран от
немецко-фашистских захватчиков и т.п.
Встречи с ветеранами
необходимы сегодняшнему юному поколению, воспитан-
ному на иных, часто сомнительных
ценностях, для того,
-чтобы они
осознанно пережили тревогу военного поколения и не остались рав-
нодушными;
-чтобы они,
пережив драму трудных побед своих прадедов, стали мудрыми;
-чтобы они,
осмыслив стойкость этих людей, стали сильными;
-чтобы они,
ощутив горечь страшных потерь, перестали быть мелочными…
Запишем
воспоминания ветеранов, их наказы, мудрые советы, снимем беседы с
ними на видеокассеты, оформим
фотопортретные галереи с кратким описанием их бое-вого пути.
Встречи с
ветеранами – парадные и рядовые. Давайте вернем в жизнь этих людей
на время этих встреч с поколением
наследников Победы такое привычное для тех грозных лет, а сегодня не менее
волнующее и тревожное слово «пароль». Пусть оно снова зазвучит в их устах.
Слово – вопрос, слово – ответ. Слово, означающее, что человек в строю, что он
нужен, что он идет на выполнение задания. Слово из их горячей юности. Горящей
юности.
-Пароль?
-Волга!
-Проходите! Мы Вам
очень рады!
-Пароль?
-Днепр!
-Проходите! Мы
Вас очень ждали!
-Пароль?
-Эльба!
-Проходите! Мы
счастливы Вас видеть!
Вспомним: они
когда-то, следуя паролю, проходили прямо в пекло войны, прямо в
грохот сражений. Это они уходили в
разведку, садились в кабины самолетов, залезали в люки танков, неслись по морю
и рекам на катерах и кораблях, опускались в черные морские глубины на
подлодках.
Они прошли от
пылающих границ и твердынь Бреста, Москвы, Сталинграда, Ле-
нинграда до Берлина. Они отдали
родной земле все, что могли.
Кровь.
Молодость.
Здоровье.
Друзей…
Пригласим же их
на встречи с нами, теми, кто войны не знал. Посадим их плечом к
плечу, как привыкли они сидеть в
блиндажах, экипажах, траншеях, окопах, на коротких привалах. Пригласим всех
тех, кто дожил до 70-летия Победы. Ветеранов войны. Инвали-дов Великой
Отечественной. Людей особой породы, особого духа. Примем у них эстафету
беспримерного мужества, преданности Родине, верности Памяти о тех, кто сгорел в
пла-мени войны, ответственности и умения не быть равнодушными, стоять до конца,
до пол-ной Победы над врагом, над своими трудностями и недугами.

Героические традиции народа –
наше духовное наследство
Традиции всегда
играли в жизни людей огромную роль. Героические традиции –
это концентрация трудового,
военного опыта народа. В них выражены наиболее устой-
чивые нравственные обычаи, которые
в силу своей ценности, живучести передаются из поколения в поколение.
Героические
традиции как живой сгусток прошлого военного опыта, который мы
получили в наследство, используются
нами в самых различных формах. Они позволяют бережно относиться к героической
истории, сохранять наиболее рациональные формы поведения и действия, с помощью
определенных ритуалов, воздавать должное героям – творцам подвигов. Героические
традиции как бы зовут новые поколения продолжать и развивать благородные
обычаи.
К таким
традициям можно отнести:
-традиции
верности героической истории, неизменной приверженности человека
общему делу, истинным идеалам и
ценностям, его нерасторжимости с героикой прош-лого;
-традиции
верного служения Родине;
-традиции
уважения к старшему поколению своими трудовыми и ратными свер-
шениями, укреплявшими могущество
Отечества;
-традиции
равнения на жизнь и деяния достойных сынов и дочерей народа нашего,
олицетворенных в обликах героев;
-традиции Памяти
о тех, кто отдал свои жизни за свой народ, за свою Родину;
-традиции
сооружения мемориальных комплексов, памятников, огонь Вечной сла-
вы и уход за ними  как дань великим
свершениям наших предков, дедов и отцов, как мудрое напоминание живущим
поколениям: быть верными героическим традициям;
-традиции
уважения и почестей государственным, воинским и трудовым символам
Родины;
-традиция
оставлять хронику своего времени для потомков;
-традиции
передачи бесценного трудового и боевого опыта юным поколениям;
-традиции
праздников и выдающихся юбилеев.
Будем помнить:
героические традиции для нас – вечное напоминание о прошлом. Напоминание о том,
что связь времен и культур осуществляют люди и самая глу-
бокая «загадка» силы традиции – в
ее преемственности. Каждый из нас, усваивая заветы, опыт, нравы, обычаи,
правила наших предшественников делает эту великую связь времен неразрывной,
прочной, динамичной. Кто не знает, не помнит героического прошлого, тот не
может быть духовно богатым. Вот почему так важно сделать традицией передачу героических
традиций прошлого каждому новому поколению.

«Говорят погибшие герои»
«Завтра я умру,
мама.
Ты прожила 50
лет, а я лишь 24. Мне хочется жить. Ведь я так мало сделала!
Хочется жить, чтобы громить
ненавистных фашистов. Они издевались надо мной, но я ничего не сказала. Я знаю:
за мою смерть отомстят мои друзья-партизаны. Они уничтожат захватчиков.
Не плачь, мама.
Я умру, зная, что все отдавала победе. За народ и умереть не
cтрашно».
Эта записка написана
партизанкой Верой Поршневой 29 ноября 1941 г.

Сколько таких
записок, предсмертных писем, оставленных на клочках бумаги, на
страницах комсомольских билетов, на
листках, вырванных из школьных тетрадок, выца-
рапанных на кирпичных стенах
фашистских гестапо и концентрационных лагерей остав-лено историей, людьми, дух
которых не сумели сломить никакие ухищренные пытки и издевательства. Бесценные
документы. Трудно читать их. Трудно потому, что они потря-сают до глубины души.
Они звучат как обращения к потомкам, как завещания, как предо-стережения: «Это
не должно повториться!».Да, об этом нужно знать, чтобы не допустить повторения
пройденного. Хотя мы уже допустили это, хорошо постаравшись забыть прошлое. И
сегодня уже террористы выступают в роли фашистов, а также молодчики, сотворившие
себе кумира из палача Гитлера и ему подобных. Вот почему система дел с названием
«Говорят погибшие герои» представляется крайне важной, ибо она поможет современным
школьникам узнать о чем думали, говорили, что чувствовали люди, стоящие на краю
своей час-то такой короткой, но яркой (как вспыхнувшая вдруг на время звезда)
жизни. Это могут быть:
-чтение
писем, записок, других документов, оставленных погибшими героями;
-просмотр
фильмов, посвященных этим людям, таким простым и великим одно-
временно;
-вечера-портреты
«Имена на поверке» (своеобразный вечер-спектакль, в ходе
которых как бы оживают и беседуют с
потомками, те, кто отдал за них свои жизни.

Что гибель нам? Мы смерти выше.
В могилах мы построились в отряд
И ждем приказа нового. И пусть
Не думают, что мертвые не
слышат,
Когда о них потомки говорят.

Николай
Майоров.
Погиб
в бою с фашистами
под
Смоленском.

Поговорим об
этих людях и мы. Поговорим и подумаем, а так ли мы живем сегод-
ня, как мечтали и завещали нам
истинные герои Отечества, сгоревшие в огне той Великой войны, те ли ценности мы
проповедуем, на те ли идеалы ориентируемся.

День ветеранов Великой
Отечественной в школе

В этот день
младшеклассники могут принимать у себя детей военных лет. Среди
этих людей будут не только жители
села, города, района, но и родные и близкие ребят, возможно и учителя. Встреча
с детьми военных лет под названием «Детство, опаленное войной» может идти как
по классам, так и в параллелях. Важно, чтобы и дети, и взрослые были готовы к этой
встрече, могли задать друг другу вопросы, сделать подарки, принять участие в
концерте. Важно, чтобы встреча эта эмоционально окрашена с помощью офор-мления,
музыки, песен о детях войны, фильмов и слайдов по теме, демонстрацией цифр и
фактов, подтверждающих мужество и героизм, достойный вклад детей войны в общую
победу над немецко-фашистскими захватчиками.
Ребятам постарше
хорошо бы принять ветеранов в своих классных коллективах.
Пусть это будет встреча-диалог
«Разговор с ветеранами Великой Отечественной о главном», или «Разговор с
ветераном о Великой Отечественной войне». Пусть ребята заранее приготовят
вопросы, которые бы они хотели задать ветеранам («Вопрос, который я бы хотел/а
задать ветеранам»). Пусть эта встреча поможет юным не только понять чувства человека,
пережившего ужасы войны, выстоявшего в труднейшей борьбе с жестоким врагом –
фашизмом, но и осмыслить еще и еще раз, что такое война, что такое фашизм, что
стоит за этими словами, что помогло простым и смертным людям выстоять,
выдержать и победить.
В День ветеранов
Великой Отечественной в школе может пройти встреча поколе-
ний Победителей и наследников
Победы, на которой произойдет символическая передача традиций (эстафеты)
мужества, доблести, отваги, преданности народу и ответственности за судьбу
Отечества. В этот день могут открыться новые экспозиции в школьных музеях,
залы, посвященные ветеранам, с которыми дружит школа, и которые являются
родными и близкими ребят и преподавателей школы, живут в микрорайоне школы, в
селах и дерев-нях, городах и поселках.
Оформите к этому
дню книгу Советов и Наказов ветеранов Великой Отечественной
Наследникам Победы. Пусть каждый из
ветеранов сделает в ней свои записи, а все вместе они составят свод Наказов и
Советов юным.
Проведите
ветеранов по школе, расскажите о том, как учитесь и учите, как живете.
Если в школе есть музей Боевой
Славы, пригласите в этот день в школу выпускников -красных следопытов – и всех,
кто был причастен к созданию музея, кто завязывал дружбу с ветеранами, собирал
реликвии, хранящиеся в его фондах..

День Победы

Как провести нам
этот день, чтобы он навсегда остался в памяти, чтобы не осталось
забытых ветеранов, равнодушных
наследников той Великой Победы? Как сделать так, чтобы этот день, как и вся
подготовка к нему стали стартом нашей новой жизни – жизни Иванов, вспомнивших
свое родство?
Давайте встанем
поутру и всей семьей:
-придем к
ветеранам – родным и близким, соседям, жителям родного села, поселка,
города и своего района, чтобы
поздравить их с Днем, который они когда-то приближали, как могли. Придем с
цветами и улыбками, теплом в душе, чтобы обогреть, наполнить ра-достью и
гордостью уставшие сердца, унять горечь обид, которых мы немало нанесли им за
все последние годы их жизни;
-пройдем по
улицам с охапками цветов, чтобы как когда-то в мае 45-го подарить их
каждому ветерану, который
встретится нам на нашем пути;
-устроим для
Победителей угощение, встретив их хлебом и солью, в своих домах,
дворах, в стенах наших школ,
клубов;
-не забудем о
тех, кто уже не может встать и выйти из своего дома, из своей квар-
тиры. Пусть и к ним придет Великий
праздник – их праздник;
-отправимся в
этот день к памятникам, обелискам, мемориалам, могилам извест-
ным и безымянным, сходим к местам,
где покоятся наши отцы, деды и прадеды, ушедшие от нас уже после войны.
Вспомним всех их в этот День, почтим их Память как у нас поло-жено, минутой
молчания, попросим прощения, поблагодарим за все, что они сделали для нас;
-дадим концерты,
споем все вместе военные песни, частушки, пригласим ветеранов
на танец;
-посадим деревья
в честь своих родных и близких – участниках войны, высадим
аллеи, разобьем парки и скверы,
посадим долголетние цветы на клумбах, возьмем над ними шефство, и пусть они
напоминают нам о юбилейном 60-летнем Дне Победы, который помог нам накрепко
крепко связать ставшую такой тонкой за последнее десятилетие Нить Памяти
поколений Победителей и Наследников Победы…

Об этой дате сказочного роста
Взахлеб трубила пресса всей
земли.
И лишь солдат российский молвил
просто:
«Кури, ребята, кажется, дошли».
Бойца до звезд поэты возносили,
А он, взглянув бессмертию в
лицо,
Мечтал о том, как встретится с
Россией
И как починит матери крыльцо…

Борис
Шаховский

«Детство, опаленное войной» - под
таким названием хорошо бы провести встречу
с детьми военных лет, познавших
горечь первых отступлений, страдания под гнетом ок-купации, блокадный голод,
липкий хлеб эвакуации пополам с полынью и лебедой, горечь слез от шелеста
похоронок, смертельный страх потерять продуктовые карточки. Дети военной поры
тушили сброшенные фашистами зажигалки на крыши домов, собирали ко-лоски на
полях, собирали металлолом для новых танков и самолетов, заменяли отцов и
матерей у рабочих станков, шествовали над семьями бойцов ушедших на фронт и не
вер-нувшихся с войны, давали концерты в госпиталях. А еще они были сынами и
дочерьми полков, разведчиками и связистами, партизанами и подпольщиками. За
подвиги в борьбе против фашистских захватчиков тысячи ребят – пионеров и
школьников – были награж-дены орденами и медалями Родины. Высокое звание Героев
Советского Союза было присвоено четырем отважным пионерам: Лене Голикову,
Марату Казею, Вале Котику, Зине Портновой. Дети войны - они заслужили уважение
и благодарность потомков. Не забудем об этих людях в юбилейный год Победы.
Подружимся с ними, научимся у них быть ответственными за судьбу своей Родины.
Проведите Костер
пионерской отваги, на котором вспомните о своих сверстниках –
пионерах героях - вместе со
взрослыми в годы войны защищавшими Родину. Книги, сти-хи, песни, посвященные
этим ребятам, помогут вам подготовиться и провести этот нео-бычный Костер.

Валерий Волков
Валерий Шумилин

А море в бурю, как зверь огромный,
Ударит грозно когтистой лапой.
Над морем Черным грохочут громы,
Гудят набатом, гремят, как
залпы.

Как будто эхо боев минувших,
Встревожит память шальным осколком:
Огня лавину война обрушит, -
Пройдет сквозь годы Валерий
Волков.

Он был связистом
В морской пехоте
На Черноморском
Военном флоте.
В глазах мальчишки
Задор не гаснет,
А на тельняшке алеет галстук.
Ходил в разведку,
Ходил в сраженье.
Попал однажды он в окруженье.
враг надвигался
Стальной громадой.
Навстречу танку
Он встал с гранатой…

Погиб мальчишка,
Но в смерть не верьте,
Валерий Волков
Ушел в бессмертье.
Тот красный галстук
Был в битве поднят.
С ним в наступленье
Бойцы ходили
И Севастополь
Освободили.
Пропитан кровью,
Горяч, как пламя,
На древке реял
Как будто знамя.

Володя
Колядов
Валерий Шумилин
Старый лес погрузился во мрак,
Ночь насупила брови седые.
Маскируется тщательно враг,
Прячет точки свои огневые.
Враг готовит внезапный удар,
В темноте притаившись зловеще.
Мал боец, но, однако, удал.
В волчьем логове – юный
разведчик.
Быть не может иною судьба,
Будет гулкою песня рассвета.
«Вызываю огонь на себя! –
Ярким сердцем взметнулась
ракета.
Лес на плечи вечерней порой
Нам положит доверчиво ветки.
Ты по-прежнему с нами, герой,
Хоть в ту ночь не пришел из
разведки.
Нам победа далась нелегко,
Отстояли мы Родину кровью,
Чтобы пел широко, глубоко
Вольный лес Подмосковья.
Пусть сегодня иная судьба,
Но волнения сердца не скроем,
Будь готов повторить за героем:
«Вызываю огонь на себя!»

Зина
Портнова
Валерий Шумилин
Зина, Зина Портнова,
Ночь в застенках долга,
Но отважно, сурово
Смотришь ты на врага.
С кровью падают на пол
Пряди светлых волос.
Сам начальник гестапо
Учиняет допрос.
В холод бросает внезапно
Волчий, пристальный взгляд.
-Отвечай, партизанка,
Говори, где отряд! –
Но молчит пионерка,
Щеки – в гневных слезах.
Свет от ужаса меркнет
В ясных детских глазах.
Зина, Зина Портнова,
Не сломись, продержись.
Не дождется ни слова
Озверелый фашист.
То он в злобе пугает,
Наведя пистолет,
То опять предлагает
Шоколадных конфет
Ты глаза опустила,
От конфет отвела,
Распрямилась,
Схватила
Пистолет со стола.
В немца кинула Зина
Полный мужества взор.
-Получай, образина! –
И стреляет в упор.
Как зловеще над миром
В схватке пули жужжат,
Офицер с конвоиром
 Пол уткнувшись, лежат.
Разрядилась обойма,
Замолчал пистолет.
Полицаев погоня,
Грохот выстрелов вслед.
Пусть волнуется сердце,
Только ты не дрожишь,
Потому что в Бессмертье
К нам сквозь годы бежишь.

Вася Коробко
Валерий Шумилин
Мальчишку враги берут на прицел.
-веди к партизанам! – велит
офицер.
Глаза фашиста по-волчьи жгут.
Сказал Василий, подумав: - Гут!
–
И вражью свору во мрак ночной
Повел мальчишка тропой лесной.
Шагают, вздрагивая, палачи.
Тревожно филин кричит в ночи.
И ветки хлещут впотьмах врага,
Волною гнева шумит река.
Идет Василий в ночную тьму,
В затылок дуло глядит ему.
Но смерть мальчишку не устрашит,
С врагами счеты свести спешит.
Ведет не туда, где его отряд,
А где полицаи в засаде сидят.
Дают полицаи внезапно залп,
Фашистов приняв за партизан.
Открыли немцы пальбу в ответ,
Врагам от кары спасенья нет.
Пусть, паникуя, друг друга бьют…
И хоть мальчишка погиб в бою
Он в жизни главный экзамен сдал,
Вошел в легенду, героем
стал.

Дневник Тани Савичевой

У людей всегда
была потребность оставить для потомков хронику своего времени.
Благодаря этой потребности мы имеем
возможность прочесть записки Муссы Джалиля, фронтовые заметки К. Симонова,
мудрые воспоминания-размышления прославленных полководцев Г. К. Жукова, А. М.
Василевского, К. К. Рокоссовского. Мы можем прочесть и потрясающий дневник
ленинградской школьницы Тани Савичевой…
Эта тонкая
тетрадка
Стоит многих толстых книг.
Пионерка - ленинградка,
Потрясает твой дневник.
Таня, Савичева Таня,
Ты в сердцах у нас жива.
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир твои слова:
«Женя умерла 28 декабря
в 12 часов 30 минут
утра 1941 года.
Бабушка умерла 25 января в 3
часа
дня 1942 года».
Ленинград – в тисках блокады,
У ворот лютует враг.
Рвутся бомбы и снаряды,
Дует стужа, давит мрак.
От коптилки не согреться,
И ни крошки, ни глотка,
И выводит кровью сердце
По страницам дневника:
«Лека умер 17 марта
в 8 часов утра 1942 года.
Дядя Вася умер
13 апреля в 2 часа дня 1942
года».
Смолк зловещий гром орудий,
Пронеслась войны гроза,
Но все так же память людям
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянется березка,
Пробивается трава.
А на скорбном Пискаревском
Обожгут сердца слова:
«Дядя Леша умер 10 мая в 4
часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая
В 7 часов 30 минут утра

1942 года».

У планеты нашей сердце
Бьется гулко, как набат.
Не забудет мир Освенцим,
Не забудет Ленинград.
Будьте бдительными, люди,
Люди, вслушайтесь в Дневник,
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна
Таня».

9 страничек. Страшные строчки.
Нет запятых. Только черные точки.
«Умерли все». Что поделать?
Блокада…
Голод уносит людей Ленинграда.

Жутко и тихо в промерзшей
квартире.
Кажется, радости нет больше в
мире.
Если бы хлебушка всем по кусочку,
Может, короче дневник был на
строчку.
Маму и бабушку голод унес.
Нет больше силы. И нет больше
слез.
Умерли дядя, сестренка и брат
Смертью голодной. Пустел
Ленинград.

Пусто в квартире. В живых –
только Таня.
В маленьком сердце – столько
страданья.
«Умерли все». Никого больше нет.
Девочке Тане – 11 лет.

Я расскажу вам, что было потом:
Эвакуация, хлеб и детдом,
Где после голода, всех испытаний
Выжили все. Умерла только Таня.
Девочки нет. Но остался дневник –
Детского сердца слезы и крик.
Дети мечтали о корочке хлеба,
Дети боялись военного неба.

Этот дневник на процессе
Нюрнбергском
Был документом, страшным и
веским.
Плакали люди, строчки читая.
Плакали люди, фашизм проклиная.

Танин дневник – это боль
Ленинграда.
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей
страница:
«Вновь не должно это все
повториться!»
Илюша
Малышев.
Г.Гагра.

Узнайте о Тане
Савичевой все, что можно узнать с помощью книг, фильмов, воспо-
минаний  людей, знавших ее.
Поговорите о том, что вы узнали, что прочувствовали.

Дороги Победы.

Дороги Победы – это дороги, по
которым уходили на фронт, на великую битву с
жестоким врагом наши отцы, деды и
прадеды – защитники Родины. Это дороги, по которым с боями 1418 дней
продвигались части нашей Армии - освободительницы. Это дороги, по которым шли и
шли эшелоны с боеприпасами, техникой, медикаментами, продовольствием, топливом.
Это дороги, у которых стоят сегодня скромные обелиски и памятники,
величественные мемориалы.
К стенам
пылающего рейхстага, к разбитому волчьему логову привели эти дороги
советского солдата. Солдата,
вынесшего на своих плечах всю тяжесть самой жестокой в истории человечества
войны. Узнайте, сколько километров прошли по дорогам войны воины-освободители,
что было с ними на этих труднейших дорогах, что объединяло, что помогало им
идти упорно к победе? Ведь

Нет длиннее
солдатских дорог,
Нет труднее
солдатских дорог,
Над любою огонь
полыхает
И любая –
навстречу врагу…

Пройдем, проедем
же и мы по возможности по дорогам подвига и славы наших
отцов, дедов и прадедов. Пройдем
этими дорогами с помощью книг и фильмов, рассказов самих ветеранов.
Дорога

Всеволод
Лобода (погиб в октябре 1944 года в Латвии)

Солдатские дороги,
Коричневая грязь.
С трудом волочишь ноги,
На климат разъяряясь.
Лицо твое багрово –
Холодные ветра
Сговаривались снова
Буянить до утра.
Набухла плащ-палатка,
Лоснится под дождем.
На то ноябрь.
Порядка
От осени не ждем.

Боец, идешь куда ты
И думаешь о ком?
Шрапнельные снаряды
Свистят над большаком.
А где же дом, в котором
Просох бы да прилег?..
За голым косогором
Не блещет огонек.
Тебе шагать далече –
Холмов не перечтешь,
Лафет сгибает плечи,
А все-таки идешь.

Ведут витые тропы,
Лежат пути твои
В траншеи да окопы,
В сраженья да бои.
Шофер потушит фары
Под вспышками ракет…
На западе
пожарам
Конца и края нет.
Кричит земля сырая:
-Спеши, боец, вперед,
Оружием карая
Того, кто села жжет!
От гнева – дрожь по коже,
Соленый пот на лбу;
Ногам легко,
и ноши
Не чуешь на горбу.
И греет жарче водки
Нас воздух фронтовой,
И радостные сводки
Рождает подвиг твой.
Солдатские дороги
Придут издалека
К домашнему порогу
Со славой на века.

1943

«Имена забытые давайте
воскресим!» -
так говорим мы, представители старшего поколения наследников Победы, для кого
война не просто слово и отвлеченное понятие.
Для нас война – это наши отцы,
воевавшие и многие, не вернувшиеся с полей сражений. Своим смертельным дыханием
она опаляла нас со страниц книг и экранов кинозалов. Это мы были красными
следопытами, воскресавшими многие страницы истории Величайшей из войн в
созданных нами музеях Боевой Славы. Для нас были примером в жизни не безмозглые
супермены, не Арнольды Шварцнегеры и иже с ними, а люди, в том числе и наши
сверстники, вставшие на защиту своего Отечества и не жалевшие ни сил, ни самой
жизни ради победы над жестоким врагом. Мы и сегодня помним их имена, имена,
кото-рые и нынешнему поколению не мешало бы знать и взять себе в кумиры и
идеалы. У этих людей есть чему поучиться. Пусть правда и справедливость
восторжествуют! Пусть выйдут из небытия те, кого заставили забыть, кого
оболгали, чью честь и достоинство попрали в угоду ложным кумирам, ложным
ценностям и идеалам. Пополните наш список, узнав правду о героях войны, в том
числе и о ваших сверстниках, ребята!

-Громова Ульяна
-Казей Марат
-Карбышев Д. М.
(генерал)

-Коробко Василий
-Космодемьянские
Зоя и Шура
-Котик Валя
-Кошевой Олег
-Матросов
Александр
-Талалихин
Виктор
-Портнова Зина
-Шевцова Люба
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Это имя
означает «Жизнь»
Зое Космодемьянской
Владимир Матвеев
Узел размышлений, развяжись!..
Я Америк вовсе не открою,
Коль напомню вам, что имя Зоя
В переводе означает – «Жизнь».
В страшную годину испытаний,
Ты в отряде партизанском
Таней
Не случайно, видно, назвалась.
Петь,
смеяться,
плакать
и любить,
Как и Жанне д’Арк,
тебе хотелось…
А враги убить хотели Смелость.
Но ее,
как Жизнь,
нельзя убить!
Взяв на плечи хрупкие свои
Трудные не девичьи заботы,
Ненависть к врагу
до эшафота
Гордо ты несла через бои.
Вот уже разверзлась смерти
пасть…
А ведь у тебя вся жизнь вначале…
Только разве перед палачами
На колени ты могла упасть?!
Детям жить под мирной бирюзою,
Брать галактик дальних рубежи…
Ты всесильна и бессмертна, Зоя,
Как всесильна и бессмертна
Жизнь!

Капитан
Гастелло
Людмила Попова
Под крыльями бой на речном
берегу,
Фашистские танки. Пехота.
Взвились «мессершмитты».
И он по врагу
Ударил из всех пулеметов.
Не скрыться пиратам в глуши
облаков, -
Не зря с эскадрильей летел он.
Пускай они помнят – уйти нелегко
От пуль капитана Гастелло.
Уже загорелся один
«мессершмитт».
К другому – крутым разворотом…
Но что это?..
Вражьей зениткой пробит
Бензиновый бак самолета…
Слепящего пламени вздыбился вал
И с дымным смешался туманом;
Но крепко рука его держит
штурвал,
И зорки глаза капитана.
Прыжок?..
Это значит, что плен впереди,
Что сдался орде оголтелой…
Нет, враг просчитался, -
Есть выход один,
И только один у Гастелло?
Вниз!
К вражьим танкам,
к цистернам,
винтом
На черные вражьи колонны…
На них самолета пылающий ком
Он бросил рукой опаленной.
Она еще держит горящий штурвал,
И землю глаза различают.
Сейчас забушует там огненный
шквал,
Победу его возвещая.
И если бы несколько жизней имел,
-
За Родину отдал бы смело…
И громом неслыханным
взрыв прогремел…
И вечною славой – Гастелло.
26 июня 1941 г.

Историческая игра « Была
война народная, священная война»

И  мы в историю заглядываем
снова,
Чтоб день сегодняшний измерить
днем войны.

ИЗ
БОЯ В МИР

Вот она правда –
шли  мы
от света и от тепла.
Шли мы,
огнем косимы,
туда, где была  беда.
Шли в черные переулки
занятых городов.
Шли в казематы гулкие
взятых в бою фортов.
Раненые –
лесами
шли по лесным приметам.
Совсем молодые,
 маме
боялись писать об этом.
По скалам
к коням привязанные
в госпиталь
эвакуировались –
черные, дымные, грязные
будто из ада вырвались.
И все-таки
с мыслью дерзкой.
И все-таки
с гордой думою,
что мы на земле родимой
пробьемся сквозь даль угрюмую.
Мы сердце
в огонь бросали
За радость родной земли.
Такими победу взяли.
Такими и в мир пришли.

1945
Александр Александров

Эхо прошедшей
войны - это горечь поражений и гром победных салютов. Это
слезы горечи утрат и слезы радости
от сознания: «Мы дошли до Победы! Мы победили!».
Как важно для нас – детей, внуков и
правнуков победителей той далекой войны – именно сегодня, во времена
полузабвения событий тех  давних  лет, вспомнить все, чтобы не остаться
Иванами, не помнящими своего родства, т.е. людьми, не знающими своей истории,
своих героев. Вот почему мы предлагаем классным коллективам, детским
объединениям принять участие в исторической игре «Была война народная,
священная война». Это игра, которую могут разработать и проводить в течение
всего юбилейного года учителя истории и ребята, увлекающиеся историей, любящие
этот предмет и желающие, чтобы как можно больше их сверстников знало историю
вообще и страницы героической истории нашего Отечества в частности. Пусть эхо
той далекой войны докатится до каждого из нас и пусть разбудит совесть в
каждом, избавит от комплекса национальной неполноценности, пробудит чувство
ответственности за будущее своей страны и мира в целом, желание обустроить этот
мир по законам Добра и Красоты, Дружбы и Сотрудничества, истинной Свободы и
Справедливости.

Историческая игра «Была война
народная, священная война» может состоять
из следующих конкурсов для команд участников:

Экзамен
«Эхо Великой войны», или «По страницам истории Великой Отече-
ственной». Подготовка
к экзамену поможет существенно расширить знания современных школьников о
Великой Отечественной войне, о ее победах и поражениях, знаменательных датах
военного календаря.

«Календарь
Великой Отечественной»  поможет выявить знания участниками
игры основных дат войны. Командам
можно предложить:
-составить
календарь основных дат Великой Отечественной войны. Побеждает ко-
манда, составившая наиболее полный
календарь;
-достать из
веера карточек, вырезанных в форме листков календаря, несколько кар-
точек с указанием тех или иных дат
войны. Нужно рассказать о том, что произошло в этот период в ходе Великой
Отечественной войны;
-На экране
высвечиваются даты. Нужно рассказать о чем говорят те или иные даты
военного календаря.

Викторина
«Что, где, когда?». Командам предлагается по фотографиям или кад-
рам киносъемок восстановить те или
иные события Великой Отечественной войны.

Конкурс
знатоков истории родного края «Наши земляки в годы Великой
Отечественной войны».
Данный конкурс поможет участникам исторической игры узнать о вкладе земляков в
Победу нашего народа над фашизмом.

Конкурс
«Живые легенды»  или «Победители» посвящен ветеранам
ВОВ,  тру-
женикам тыла, детям войны. Команды
могут:
     -достойно представить
приглашенного ими на конкурс ветерана, задать ему ряд  вопросов или один вопрос
по поводу какой-то очень интересной страницы его военной биографии;
    -отснять и показать участникам
игры видеофильм о военной биографии ветерана или группы ветеранов ВОВ. Хорошо
если среди этих людей будут родные и близкие самих участников игры.

Конкурс
«Споемте, друзья» - это кольцовка песен периода ВОВ и песен о войне,
написанных после войны. Конкурс
поможет выявить команду, которая знает больше воен-ных песен.

Километры Мира – это
километры, которые мы пройдем, пробежим, прошагаем по мирным дорогам и дорогам,
по которым когда-то шли солдаты Великой Отечественной.
От семьи к семье, от школы к школе,
от одного населенного пункта к другому может передаваться эстафета с помощью
символа мира – белого голубя, несущего пальмовую ветвь, также символизирующую
стремление к миру.

Книга Мудрости ветеранов Великой
Отечественной
Есть книги
мудрости, в которые навечно вписаны мудрые мысли мудрых людей.
У нас есть уникальная возможность
написать с помощью ветеранов Великой Отечест-венной свою книгу. Такая Книга
может появиться в каждом классе, каждой школе. В ней – раздумья,  размышления,
мысли  людей, совершивших подвиги во имя Родины, о Време-ни и о себе, их
советы, наказы своим детям, внукам и правнукам, всем нам.

Конкурсы:

-Конкурс-викторина
«Что мы знаем о войне?» поможет существенно пополнить
знания современных школьников о
войне. В жюри конкурса могут войти ветераны. Победители конкурса могут быть
награждены специальными дипломами, знаками «Юному историку» или «Знатоку
истории ВОВ».

-Конкурс
юных поэтов, художников и прозаиков поможет проявить свои талан-
ты всем ребятам, которые захотят
написать свои стихи, рассказы, повести о Великой Отечественной войне и ее
героях.

-Конкурс
семейных газет и видеофильмов объединит родных и близких людей в
благородном стремлении выпустить
свою газету, свой фильм к 60-летию Победы.

-Конкурс
чтецов «О мужестве, о доблести, о славе». В этом конкурсе могут
принять участие не только
школьники, но и их родители, учителя, ветераны. Ведь стихотворений о войне,
написанных во время войны и после нее - великое множество. В них тоже хранится
история, память. Они тоже способны помочь осознать значение великого подвига
народа, освободившего мир от коричневой чумы.

-Конкурс фронтовых
концертных бригад

Проведите
конкурс фронтовых концертных бригад между классными коллектива-
ми. Составьте репертуар этих
концертов из тех песен, стихов, музыкальных произведе-ний, сатирических сценок,
которые когда-то видели и слышали бойцы на передовой, в госпиталях.
Проконсультируйтесь с ветеранами, пригласите их на конкурс, попросите
рас-сказать о том, как проходили их встречи с концертными фронтовыми бригадами.
Какое значение в их жизни в то время играли эти встречи?

-конкурс
фильмов «Наша Память как совесть горящая», «История семьи в
истории войны», «Победители».
Сами названия фильмов говорят о их возможном содержании. Но участники
конкурса могут придумать свои названия фильмам, которые они будут снимать.
Устройте показ этих фильмов в школах, Домах и Дворцах культуры, в Домах
детского и юношеского творчества, в кинотеатрах и залах местных администраций.
Пригласите на просмотры фильмов
ветеранов, родителей, жителей своих населенных пун-ктов, микрорайонов школ и т.
д.

Международный день освобождения узников фашистских
концлагерей – 11 апреля.

Освенцим,
Майданек, Маутхаузен, Бухенвальд, Саласпилс… Узнайте, что стоит за
этими и другими страшными
названиями гитлеровских концентрационных лагерей. Про-ведите встречи с людьми,
пережившими кошмары этих лагерей и ужасы застенков фашис-тских гестапо. Отдайте
им дань своего уважения, осмыслите их мужество, их подвиг.
Знайте, только
через гитлеровский концентрационный женский лагерь Равенсбрюк
прошли 123 тысячи женщин в возрасте
от 17 до 60 лет и свыше 500 детей. 100 тысяч было убито. Всего из 18 миллионов
граждан стран Европы, прошедших через концлагеря, было
уничтожено более 11 миллионов
человек. История человечества не знает подобного при-мера варварства.

Из записок
бывшего военнопленного Ивана Панькова
«Мне снятся
печи Маутхаузена…»
«Меня
решением комитета определили в команду «Латрине», занимавшуюся сбо-
ром умерших узников и
доставлявшую их в крематорий. Мы пользовались правом свобод-ного входа в
крематорий, где творились эсэсовцами ужасающие преступления.
Узников
умерщвляли в газовой камере группами по 100-200 человек. Перед входом
В камеру находилась своеобразная
«приемная», довольно уютно обставленная. Здесь были диваны, цветы на окнах, а
на наружной стороне двери красовалась надпись «Добро по- жаловать в баню».
Узники должны были думать, что пришли мыться.
Однако почти
все, кого привели в «приемную», знали, что наступили их последние
минуты. Готовясь расстаться с
жизнью, они старались что-нибудь написать на сте-нах. Надписи делались
различными твердыми предметами – гвоздями, камнями… Эсэсов-цы заставляли каждое
утро команду узников, обслуживающих крематорий, выскабли-вать стены, но надписи
появлялись вновь и вновь».

«Утро 17
февраля сорок пятого года в Маутхаузене выдалось холодное. Шел снег.
Видневшиеся вдали Австрийские
Альпы, обычно сияющие белизной, были закрыты тем-ными облаками.
Как обычно в
шесть утра мы выстроились на аппель и увидели, что к внутренней
Стороне стены концлагеря
прикреплены цепями сотни новых узников, которых не было вчера. Вскоре стало
известно, что из Заксенхаузена эсэсовцы привезли для казни тысячи советских
военнопленных, категорически отказавшихся служить в немецкой армии. В их числе
был и советский генерал Дмитрий Михайлович Карбышев.
На утренний
аппель явился сам комендант Маутхаузена штандартенфюрер Ци-
Райс. Это был высокий поджарый
эсэсовец, питавший какую-то звериную злобу ко всем советским людям. Он,
например, хвалился, что своими собственными руками истребил 25 тысяч пленных и
не успокоится до тех пор, пока не уничтожит миллион русских.
Комендант
Маутхаузена в сопровождении свиты обошел застывший строй узни-
ков и подошел к Карбышеву.
Постояв довольно долго перед Дмитрием Михайловичем, фашистский комендант
закричал: «Руссише швайн» (русская свинья). В ответ на это Карбышев спокойно,
твердо, довольно громко ответил: «Не оскорбляйте русского гене-рала!» Плюнув
Дмитрию Михайловичу в лицо, Цирайс удалился.
Никогда не
забуду беседу с Карбышевым у дверей крематория. Дмитрий Михайло-
вич кратко рассказал о тех
мучениях, которые он перенес в фашистских лагерях смерти: в Замостье,
Ханнельсбурге, Флоссербурге, Освенциме, Заксенхаузене… Он говорил, что никогда
не станет изменником и в услужение к фашистам не пойдет. Вспомнил о семье –
жене, детях, оставшихся в Москве. Просил передать привет советским
военнопленным.
...Спустя 40
минут после окончания вечернего аппеля, когда узники уже легли, ла-
герное радио неожиданно объявило
что никто не должен подходить к окнам: огонь бу-дет открываться без
предупреждения. Слова диктора сменила музыка Шопена. В конц-лагере всем было
хорошо известно, что под музыку Шопена эсэсовцы проводят массовые уничтожения
своих жертв. Что же будет на этот раз?
Ровно в 11
часов ночи распахнулись ворота, и в лагерь вошли 300 эсэсовцев (мне
удалось это точно подсчитать).
Они пришли как на боевую операцию, вооруженные автоматами, кинжалами, в касках,
с какими-то железными предметами в руках, похо-жими на кистени. Командовал
эсэсовцами офицер.
И вот
началось страшное невообразимое, противоречащее здравому рассудку:
гитлеровцы своими кистенями
принялись раздроблять головы узникам. Сквозь окошко сарайчика было видно, как
разбрызгиваются мозги. Затем палачи кинжалами вспарывали заключенным животы –
оттуда вываливались внутренности. После этого узников сни-мали с цепей, бросали
на землю, покрытую булыжниками, и начинали топтать. Люди превращались в
кровавое месиво. И вот так, одного за другим умерщвляли советских военнопленных.
Последним был злодейски казнен Карбышев. Это произошло около двух часов ночи.
Дмитрия Михайловича вывели из бани в нижнем белье и прикрепили цепями к
крепостной стене. Затем два эсэсовца начали поливать его из двух шлангов
дунайской холодной во-дой. Карбышев постепенно стал покрываться ледяной коркой,
а через час-полтора пре-вратился в громадную ледяную глыбу. Эсэсовцы свалили
эту глыбу на землю и отправили в крематорий».
«5 мая
Маутхаузен был полностью освобожден повстанцами. Над зданием комен-
датуры взвилось красное знамя.
Фашистское  коричневое знамя со свастикой было сож-жено.
За истекшие
после освобождения 10 дней подпольщики изучили захваченные архив-
ные документы комендатуры
концлагеря. В одном из них сообщалось, что всего в Маут-хаузене побывало 335
тысяч человек. Сожжено в печах крематория и убито разными способами 122767
человек, в том числе советских граждан 32 180 человек. Но эти дан-ные явно
занижены. Вероятно, они касались тех заключенных, которые при поступлении в
Маутхаузен официально регистрировались и получали личные номера. А ведь
значитель-ная часть прибывших в концлагерь узников нигде не регистрировалась и
немедленно унич-тожалась. Поэтому было бы справедливо официальную цифру
попавших в Маутхаузен узников увеличить по крайней мере в два-три раза. И
советских граждан погибло там не 32180 человек, а, по самым минимальным
предположениям, не менее 100 тысяч.
Обо всем этом
говорили выступавшие на международном митинге, состоявшемся
в Маутхаузене 16 мая 1945 года и
посвященном проводам советских граждан на Родину. На митинге была принята
клятва, составленная по поручению интернационального ко-митета Юзефом
Циранкевичем и зачитанная на немецком, французском, итальянском, русском,
испанском, польском, сербском, голландском языках. Бывшие узники Маутхаузе-на
поклялись над прахом погибших товарищей оставаться верными идеалам дружбы народов,
бороться против империализма и милитаризма, рассказывать людям о зверствах
фашизма, бороться за мир на нашей планете».

Мир о нашей Победе
 Среди миллионов
граждан Советского Союза был один, кто горел желанием
мстить немецким захватчикам и сумел
убедить старших в том. Что он достаточно взрос-лый, чтобы стать партизаном. Это
мальчик, которому осенью 1941 года исполнилось лишь 10 лет и который уже дважды
пересекал линию фронта, чтобы присоединиться к партиза-нам… Когда я встретился
с ним, мальчик был сосредоточен  серьезен. Немцы вели масси-рованный
заградительный артиллерийский огонь… Он хотел вновь пойти в немецкий тыл и
присоединиться к партизанам…
Я целый вечер беседовал с русским
партизаном, который несколько недель провел в тылу немецких войск. Он не был
солдатом Красной Армии. Он был председателем одного кол-хоза и остался в тылу с
двумя своими соседями, когда немцы оккупировали территорию между Минском и
Смоленском. Ему было примерно пятьдесят пять лет – возраст, не поз-воливший
нести военную службу в рядах Красной армии. Но его физическое состояние  давало
ему возможность участвовать в партизанской борьбе…
Эти гражданские бойцы вели борьбу в
тылу у немцев без специального приказа и без не-посредственной связи с
командованием Красной Армии.
Конец 1941 – начало 1942
г.                                 Эрскин КОЛДУЭЛЛ американский писатель

За последние
девять месяцев на фронте протяженностью в несколько тысяч миль
Россия приняла на себя всю силу
удара германской армии. Доблестью своей организован-ной армии, действиями своих
храбрых отрядов, оперирующих в германском тылу, героиз-мом русских летчиков и
изумительным хладнокровием гражданского населения Совет-ская Россия показала
всем нам великолепный пример.
16 марта 1942
г.                                                                    Лорд Э.
ГАЛИФАКС,

посол Великобритании в США

В 1941 и 1942
годах русские оказались способными отступить, не потерпев кру-
шения. Они эвакуировали большую
часть промышленный предприятий на восток. Они проявили мужество и единодушие в
защите Родины… Спасая себя, Россия рассчитывает спасти весь мир от нацизма. Мы
должны быть благодарны этой стране, которая сумела также быть хорошим соседом и
искренним другом в мире будущего.
29 июля 1943
г.                                                                      Ф.
РУЗВЕЛЬТ

Русские сражаются
столь блестяще и нанесли военной машине Германии такой
Громадный урон, что никакие честные
критические высказывания с их стороны по поводу нашей стратегии или нашего
участия в войне не будут пропущены нами без внимания и не уменьшат нашего
восхищения их военной доблестью и победами.
31 августа
1943
Уинстон ЧЕРЧИЛЛЬ

От Татр до
Балтийского моря, от Буга до Одры раскинулось огромное советское
военное кладбище. На нем покоятся
воины-освободители из русских городов и украин-ских хуторов, белорусских сел и
кавказских аулов, среднеазиатских кишлаков и затеряв-шихся в сибирской тайге
поселков. Как вечное завещание они остались среди нас, на на-шей земле…
Незабываемой
главой истории навсегда стал боевой путь наших солдат  от сен-
тябрьских боев в одиночку до
совместного с советскими воинами участия в берлинской победе…
Мужественно
сражались с общим врагом и воины польских вооруженных сил на
Западе, борцы движения
Сопротивления, оккупированной стране – Армии Людо-вой, Армии Крайовой,
батальонов хлопских, партизаны и повстанцы.
      Войцех
ЯРУЗЕЛЬСКИЙ,
      генерал
армии Польши

Музы не молчали
Когда гремели
пушки, мызы, вопреки известному изречению, не молчали. Их голос
был, напротив, даже слышнее чем
обычно.

Кто сказал, что нужно бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит музыки
вдвойне.

В этих
поэтических строчках, родившихся не иначе как в окопах, великолепно вы-
ражена насущная потребность
фронтовиков в том, что мы обобщенно называем духовной пищей. Духовной пищей
служили для бойцов и стихи наших великих поэтов, поэтов воен-ной поры, в том
числе и самодеятельных поэтов. Так каждая встреча с песней на фронте
становилась целым событием, и тогда летели домой песни вместо обычных строк,
вложен-ных во фронтовой треугольник:

«Я шлю эту песенку
вместо письма,
Чего не хватает, дополни
сама.
А утром, ее напевая без слов,
ты знай, что я твой,
что я жив и здоров».

Музы не молчали,
потому что по фронтовым дорогам ехали на передовую концерт-
ные бригады артистов, чтобы на
коротких, подчас прерываемых налетами фашистской авиации и наступлением
вражеских танков, привалах дать уставшим от смертельных боев бойцам концерты.
Узнайте об этих
страницах истории Великой Отечественной войны. Попробуйте
составить свои программы вечеров
под названием «А музы не молчали». Пригласите на эту встречу ветеранов, своих
родителей, жителей села, поселка, города, микрорайона школы.

«Мы рисуем Мир!» - творческая
акция для младшеклассников.

Ты нарисуешь яркое солнце,
Я нарисую синее небо,
Он нарисует свет в оконце,
Она нарисует колосья хлеба,
Мы нарисуем осенние листья,
Школу, друзей, ручей беспокойный.
И зачеркнем нашей общей кистью
Выстрелы, взрывы, огонь и войны.

(Оля
Лебедушкина)

Мы читаем о войне.

Василий Фетисов

Спит
сестренка,                                       На коленях кошка дремлет,
Спит
братишка.                                       Месяц смотрит с вышины,
На
столе                                                   По стене уходит время -
Раскрыта
книжка.                                    Все шаги его слышны.
Я читаю о войне.
Как в кино все видно
мне.                     Прозвучали два удара

И затих пружинный хрип…
Мама просит:                                          Только
слышен голос мамы:
-Спи, сынок!
–                                         Ты чего, сынок, кричишь?
Я уснул
бы,
Если б
мог,                                               Я тихонечко шепчу:
Если б книжка
помолчала                      Я не думал, что кричу.
И не мчала вдоль
дорог.                         Это, мама, я с героем

Расставаться не хочу!..

Зорька скоро загорится,
Звезды скоро отблестят,
А страницы – крылья птицы –
Шелестят и шелестят.

Давайте
перелистаем страницы, опаленные грозным дыханием войны, осмыслим
подвиги наших соотечественников,
поможем сделать это юному поколению, которое сегодня практически ничего не
знает о той далекой и Великой войне. Пусть ожившие страницы книг помогут юным
осознать, что стоит за этим страшным словом «война», какой ценой досталась
нашему народу Победа над фашизмом. Проведем читательские конференции,
встретимся с писателями, пишущими о войне, а возможно и с героями этих книг.

Операция «Сердечность».

Редеют ряды ветеранов:
Их старость уносит от нас,
Еще не зажившие раны
Да наша нечуткость подчас…
Как бравы они на параде!
Медали звенят на груди!
А наша нечуткость - в засаде…
Беду отведи, пощади…
Редеют ряды ветеранов…
Нужны ли им новые раны?
Лекарством от
нашего невнимания, нашей нечуткости и немилосердия пусть станет
наша забота о ветеранах, которых
осталось так немного среди нас.
Проведем свою «Перепись поколения
Победителей». Заглянем в каждый дом, в каждую квартиру, в советы ветеранов.
Напишем теплые письма, оформим
открытки, сделаем сувениры, узнаем, какую помощь мы можем им оказать.
И не забудем об этих людях после
праздника. Это самое важное и главное для нас. Ведь операция «Сердечность» -
это и лекарство для нас от беспамятства, от равнодушия, от бездуховности.

О чем рассказали ордена и медали
Победителей?

Расспросите
ветеранов о том, за что они получили те или иные боевые награды,
запишите их воспоминания,
пригласите на встречи в свои коллективы, сфотографируйте их, попросив надеть
все их военные награды. Не забудьте о людях, награжденных во вре-мя войны
трудовыми наградами. Ведь, как сказал поэт: «Из одного металла льют медаль за
бой, медаль за труд».

Очно-заочные путешествия, походы, экскурсии: «По
улицам, носящим имена героев ВОВ, хранящим Память о войне».

В каждом
населенном пункте нашей страны есть улицы, проспекты, переулки, пло-
щади напоминающие нам о Великой
Отечественной войне и ее героях. Знаем ли мы о том, почему они носят именно эти
названия, эти имена? Честно признаемся, если и знаем, то очень мало. Ведь
что-то с памятью нашей в последние десятилетия стало…  Пройдем по этим улицам,
проспектам, площадям, чтобы избавиться от беспамятства – страшной бо-лезни
современности. Пройдем не равнодушно, а с желанием узнать о том, что помогает
человеку оставаться всегда, даже самой сложной ситуации, человеком с Честью и
Сове-стью, Памятью и Долгом, Достоинством и Благородством.

По городам-героям

Героями бывают
не только люди, но и города, выстоявшие благодаря их стойкости
и героизму в жестокой битве с
врагами. Города-герои!.. Их фашисты бомбили, сжигали до тла, над их жителями
издевались, грабили и убивали. Но не вставали на колени эти горо-да, не
сдавались на милость врагу. Города воевали вместе с людьми. 11 российских,
бело-русских и украинских городов носят гордое звание городов-героев. Узнайте,
что это за города, совершите в них очно-заочные путешествия, узнайте о их
подвиге, найдите и встретьтесь с защитниками этих городов, оформите альбомы,
экспозиции, им посвящен-ные.

По местам Великих сражений и рубежей беспримерной
славы и доблести народа

Маршруты очно-заочных
путешествий, походов, экскурсий проведут нас по местам
Великих сражений и рубежам
беспримерной славы, подвига и доблести нашего народа в годы Великой
Отечественной войны. Пусть эти путешествия, походы, экскурсии помогут нам стать
как бы участниками и свидетелями тех великих событий. Пусть нашими
провод-никами в этом важном деле станут книги, кинофильмы и конечно же
ветераны. Сердцем, умом, всей душой своей соприкоснемся с подвигом и великой
славой отцов, дедов и пра-дедов своих – все мы – взрослые и дети. Мы –
наследники той Великой Победы.
Оформим карты
наших путешествий, походов. Будем вести дневники. Запишем
свои ощущения и свои впечатления.
Напишем свои рассказы, стихи, сделаем поделки, нарисуем рисунки, посвященные
ожившей Памяти той далекой и так мало пока известной для нас войны…

По местам, где сражались
родные и близкие люди

Отметим на карте
сражений Великой Отечественной войны места, где воевали, гиб-
ли  и  трудились во Время Великой
Отечественной войны наши родные и близкие люди. Узнаем о их воинском и трудовом
подвиге как можно больше. Запишем все, что узнали в семейные книги «Память
Великой войны в сердце моей семьи», в школьные Книги Памя-ти «О Доблести, о
Мужестве, о Славе».

Очно-заочные экскурсии по
музеям стран СНГ

Музеи, хранящие
память о доблести, мужестве и чести людей многих националь-
ностей есть в России, и есть в
странах бывшего Советского Союза, ныне СНГ. Совершите экскурсии в те музеи,
куда вы можете дойти и доехать. Не забудьте и о тех музеях, кото-рые находятся
далеко от вас. В этом случае вам помогут фильмы, слайды, книги, рассказы тех
людей, которым удалось побывать в этих музеях.

«Песни в солдатской шинели» - это вечер-концерт, вечер,
на котором ребята узна-ют историю военных песен, послушают воспоминания
ветеранов, вместе с ними и школь-ными артистами споют эти песни, песни,
опаленные войной…
Споем же трепетно и гордо
«Бушлат», «Землянку», «Огонек».
Такая в них живет отвага,
Такая вера в них живет!

Полевая почта Великой Отечественной

Солдатские
треугольники, фронтовые открытки, длинные письма и короткие, в два
слова, весточки – как дороги они
были сердцу каждого, кто их получал от родных и близких в годы войны!
-Получишь
письмецо, - вспоминает бывший снайпер Ленинградского фронта, учас-
тник штурма Берлина, майор запаса
Алексей Борисович Прядехин, - и не можешь насмо-треться на родной почерк. Легче
на душе становится – живы!
У Александра
Борисовича, к сожалению, не сохранились письма, которые он полу-
чал от близких, да и не мудрено
было им исчезнуть – бои, ранения. А вот его письма с фронта в семье сберегли.

22.03.1942 г.

Родные! Передаю
вам привет и весточку с медсестрой о том, что я нахожусь в гос-
питале на улице Герцена, Дом
культуры связи. Я чудом остался жив, ведь я был на поле смерти «Невском
пятачке». После контузии отошел, а ноги болят, часть пальцев на левой ноге
отвалилась после отморожения, и еще прихватила дистрофия. Я вам пишу, а сам
ви-жу своих погибших товарищей, сгоревшую, пронизанную металлом и все время
обагрен-ную кровью землю. Думаю, что скоро окрепну и снова пойду бить фашистское
зверье. Крепко целую. Алексей.

Письма с фронта,
написанные в перерывах между боями, в редкие минуты за-
тишья – они рассказывают нам о том,
каким он был солдат Великой Отечественной, рас-сказывают нам о трудном и
героическом времени в истории нашей страны. Отправлен-ные в те суровые годы,
они адресованы и нам. Невозможно их читать без волнения.

Среди военных
писем особое место занимают письма тех, кто не вернулся с поля
боя. Это память о павших. Это их
завещание. Это отблеск их жизни. Короткой и очень большой…

Прочтите
фронтовые письма своих родных и близких людей, пополните этими
волнующими документами школьные
музеи Боевой славы, поймите, осознайте, чем жили люди на фронте и в тылу, и вы
не останетесь равнодушными…

Последнее письмо

Владислав
Занадворов (погиб в ноябре 1942 года
под Сталинградом)

 Лишь губами одними,
бессвязно, все снова и снова
Я хотел бы твердить,
как ты мне дорога…
Но по правому флангу,
по славным бойцам Кузнецова
Ураганный огонь
открывают орудья врага.
Но враги просчитались:
не наши –
фашистские кости
Под косыми дождями
сгниют на ветру без следа,
И леса зашумят
на обугленном черном погосте,
И на пепле развалин
поднимутся в рост города.
Мы четвертые сутки в бою,
нам грозит окруженье:
Танки в тыл просочились,
и фланг у реки оголен…
Но тебе я признаюсь,
что принято мною решенье,
И назад не попятится
вверенный мне батальон!
…Ты прости, что письмо,
торопясь, отрываясь, небрежно
Я пишу, как мальчишка – дневник
и как штурман – журнал…
Вот опять начинается…
слышишь, во мраке кромешном
С третьей скоростью мчится
огнем начиненный металл?
Но со связкой кранат,
с подожженной бутылкой бензина
Из окопов бойцы
Выползают навстречу ему.
Это смерть пробегает
по корпусу пламенем синим,
Как чудовища, рушатся
танки в огне и в дыму.
Пятый раз в этот день
начинают они наступление,
Пятый раз в этот день
Поднимаю бойцов я в штыки,
Пятый раз в этот день
Лишь порывом одним вдохновения
Мы бросаем врага
На исходный рубеж у реки!
В беспрестанных сраженьях
Ребята мои повзрослели,
Стали строже и суше
Скуластые лица бойцов…
…Вот сейчас предо мной
на помятой кровавой шинели
Непривычно спокойный
лежит лейтенант Кузнецов
Он останется в памяти
юным, веселым, бесстрашным,
Что любил по старинке
врага принимать на картечь.
Нам сейчас не до слез –
над убитым товарищем нашим
Начинают орудья
надгробную гневную речь.
Но вот смолкло одно,
и второе уже замолчало.
С тылом прервана связь,
а снаряды приходят к концу.
Но мы зря не погибнем!
Сполна мы сочтемся сначала.
Мы откроем дорогу
гранате, штыку и свинцу!..
Что за огненный шквал!
Все сметает…
Я ранен вторично…
Сколько времени прожито:
сутки, минута ли, час?
Но и левой рукой
я умею стрелять на «отлично»…
Но по-прежнему зорок
мой кровью залившийся глаз…
Снова лезут! Как черти!
Но им не пройти, не пробиться.
Это вместе с живыми
стучатся убитых сердца,
Это значит, что детям
вовек не придется стыдиться,
Не придется вовек им
украдкой краснеть за отца!..
Я теряю сознанье…
Прощай! Все кончается просто…
Но ты слышишь, родная,
как дрогнула разом гора!
Это голос орудий
и танков железная поступь,
Это наша победа
кричит громовое «ура!»

1942
Полевая почта может
открыться в каждом ОУ. Для работы почты набирается свой штат: директор,
сотрудники (заведующие отделениями; почтальоны; художники, изготавливающие
бланки открыток, телеграмм, заготовки для писем -треугольников и т.д.). Задача
сотрудников почтамта организовать его работу так, чтобы каждый мог
воспользоваться их услугами, чтобы поздравить всех ветеранов, горожан и сельчан
с различными праздниками, днями рождения.

Поэтическая летопись войны «О Родине, о Мужестве, о
Славе»

Общеизвестно: на
войне немало было поэтов-профессионалов, которые плодо-
творно трудились во фронтовых
газетах. Но могла ли фронтовая печать обойтись без поэтической
самодеятельности? Поэтическая самодеятельность бойцов и командиров пользовалась
большой любовью у своих читателей, и она занимала вполне заслуженное место на
страницах фронтовых газет.

Познакомьтесь с
поэтической самодеятельностью воинов ВОВ, и вы почувствуете
покоряющую силу массового творчества народа, не сломленного
жестоким врагом. Про-чувствуйте с помощью этого творчества силу нашего народа,
нашу культуру, мораль и наш разум; в нем – самые лучшие качества наших
соотечественников.
В газете «Тревога» (московская
армия ПВО) фронтовик С. Еленин писал:  «Свя-
щенная война советского народа за свою честь и свободу
пробудила в воинах Красной Армии самые благородные порывы и стремления. У
бойцов появилось идущее из глу-
бины сердца желание воспеть и прославить героику фронта,
мужество своих товарищей по оружию, во всеуслышание рассказать о любви к
Родине, о готовности защитить ее».
На клочках бумаги, часто даже на
обрывках газетного листа, - говорит другой
фронтовик В. Чаговец в газете киевского ВО «Ленинское
знамя», - бойцы пишут стихи и песни. Простыми, чарующими словами, которым
нельзя внимать без волнения, солдаты передают нам свои мысли и чувства, говорят
с нами о войне.
Изо дня в день, на протяжении
всей войны громадный коллектив бойцов и коман-
диров творил свою поэтическую летопись войны. Творчество
фронтовиков покоряет. Это подлинное народное творчество, изумительное,
неповторимое, единственное в своем роде, уникальное творчество. Священным
неугасимым пламенем солдатских сердец горит оно.
Любовь к невесте, к жене, к детям
и родителям; любовь к своему городу и селу;
святая, чистая  любовь, поднимающая и зовущая на подвиги… И
убежденность, незыблемая и ясная убежденность в нашем превосходстве над врагом
– все это неизменно и всегда присутствовало во всем творчестве фронтовиков.

Сады и скверы, парки и аллеи имени Победы

Домой с войны шагал солдат,
А в ранце нес он целый сад.
Мечтал он, как домой придет
И пот войны с лица сотрет.
Потом лопату он возьмет,
И день, и ночь готов подряд
Лелеять землю, ладить сад.

У нас есть прекрасная возможность
реализовать на деле мечту солдата. Посадим в
канут Великого Дня Победы в своих школьных дворах, в
микрорайонах школы, в селах, деревнях, городах и городках сады, аллеи, скверы и
парки. В честь воинов победителей –
дубки, символизирующие крепость духа, мужество и доблесть; в
честь женщин войны – березки, в честь погибших – плакучие ивы, а в честь
наследников Победы – клены и тополя. А на своих собственных дачах посадим
деревья в честь родных и близких – участниках той далекой Великой войны...
Будем ухаживать за ними, чтобы каждое деревце выжило и всегда напоминало нам о
великих героических событиях в истории нашего Отечества.

«Салют павшим героям!» - это группа возрождаемых
современными школьниками и членами детско-юношеских объединений ритуалов Памяти
павшим героям, которые когда-то были приняты во Всесоюзной  пионерской
организации. Ритуалы, объединенные общим названием «Салют павшим героям!», в
год 65-летия Победы, несомненно, создадут эмоциональную общность в любом
коллективе детей и взрослых, вызовут чувство сопе-реживания, дадут возможность
осмыслить более глубоко подвиги старших поколений. Эти ритуалы имеют глубокое
содержание, отличаются эмоциональностью, яркостью. Их хорошо помнят бывшие
пионерские вожатые, пионеры-знаменосцы, горнисты и барабан-щики. Именно эти
люди смогут оказать помощь в возрождении данных ритуалов. Вспомним и мы на
страницах нашей Азбуки эти ритуалы:

-Ритуал
«Поверка героев» - это перекличка и краткий рассказ о подвиге героя;
возложение цветов или гирлянды
Славы к портретам, памятникам, обелискам, мемориа-лам; минута молчания и
склонение знамен, флагов; салют в честь памяти погибших. На Поверке чтят память
героев, хорошо известных всем участникам торжественного акта: родных и близких
учителей и воспитанников школы, односельчан и горожан, погибших в пламени
войны; имена героев, о которых современные школьники собирают материалы; имена
героев, увековеченных в музеях Боевой Славы, в названиях улиц, проспектов.
Риту-ал «Поверка героев» может проводиться как отдельное торжественное мероприятие
в День защитника Отечества, в День Победы, в День начала Великой Отечественной
войны, в День Военно-Морского Флота и т.д., так и как элемент торжественного
вечера, встречи с ветеранами, слета красных следопытов, митинга, торжественной
линейки.

-Ритуал
«Возложение гирлянды Славы». Гирлянда Славы – символ бессмертия
боевых подвигов прадедов, дедов и
отцов; символ верности боевым традициям нашего народа. Изготовленные  из живых
цветов, ветвей дума, ели, сосны и обвитые гвардейской или просто красной
лентой, Гирлянды Славы возлагаются в дни гибели героев, в дни памятных торжеств
к памятникам, обелискам, мемориалам, братским могилам, Вечному Огню.
В эти дни в
школах могут пройти торжественные построения, линейки Памяти, на
которых выступят ветераны войны,
учителя, воспитанники и их родители, гости из воин-ских частей. Директор школы
или музея Боевой Славы зачитывает решение совета шко-
лы или совета музея о том, кому
доверено право возложить гирлянду Славы к памятному месту. После торжественного
построения или линейки их участники во главе с ритуаль-ной группой направляются
к месту, где будет возложена гирлянда.
Если школа
находится далеко от каких-либо памятных мест, то группа отправляет-
ся на машине или автобусе вместе с
представителями от учителей, воспитанников, ветеранов, родителей и др. участников
торжественного акта.

-Ритуал
почетного караула может быть установлен по решению совета школы
или совета музея Боевой Славы в
День Защитника Отечества и День Победы у портретов героев, мемориальных досках,
памятниках и обелисках, мемориалах и братских захороне-ниях, у Вечного огня.
В зависимости от
продолжительности караула, формируется количество смен. В ка-
ждой смене – два или четыре
человека. Смена производится через каждые 10-15 минут. Выход на пост может
сопровождаться звуками горна, барабанной дробью (на старых плас-тинках с
сигналами пионерского горна и барабана можно найти специальную мелодию «Поверка
героев»). Участникам почетного караула выдаются памятные удостоверения.
Группы Почетного караула должны
быть одеты в парадную или специально сшитую форму.

«Самиздат», или пишем книгу всей семьей и всей родней
«Эхо Великой войны в сердце моей семьи».

Ты пройди по стране:
в каждом доме –
либо в Красном углу,
либо в старом семейном альбоме
ты увидишь портреты хозяев
в шинелях и касках…
Ты увидишь людей
в гимнастерках солдатских.

Все они, эти люди,
что с разных глядят фотографий,
это прадеды, деды, отцы, это мы
–
это – сплав боевых биографий.

Это артподготовка
и дым вдоль всего горизонта.
Это щеки колючие
парней вернувшихся с фронта.
Это грохот салютов
и вдовьи рыданья о милых.
Это слава живых
И оставшихся в братских могилах.

Действительно,
нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой. Узнаем
о своих родных и близких: воевавших
на фронтах Великой Отечественной, в партизанских отрядах и антифашистском
подполье, дни и ночи трудившихся в тылу во имя победы. Узнаем о тех, чье
детство пришлось на грозные годы величайшей из войн. Они все –Победители. Они
стоят того, чтобы о них были написаны целые тома или хотя бы книги, которые мы
напишем сами и передадим по наследству уже нашим детям, нашим внукам и
правнукам. И тогда никогда не прервется священная Нить Памяти, связывающая
поколе-ния. И пусть залогом этого станет дело нашей совести и нашей чести –
семейные книги
«Эхо Великой войны в сердце моей
семьи», которые мы напишем сами…

Спортивные соревнования,
турниры, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны могут пройти по всем
возможным видам спорта и для разного возраста ребят. Хорошо, если в этих
соревнованиях и турнирах примут участие взрослые. Продумайте, как могут пройти
их торжественные церемонии открытия и закрытия, какие традиции и ритуалы будут
включены и соблюдены. Учредите памятные награды, звания для участников соревнований
и турниров.

Страшная статистика войны:
За четыре года
войны погибло 27 миллионов советских людей.
Из них 4
миллиона погибли при освобождении стран Европы.
7 миллионов
погибших на 2500 тысяч километров фронтовых дорог. Это значит
более 9 тысяч убитых на километр по
25 человек на каждые 2 метра земли. Это значит 17 тысяч убитых ежедневно. 900
человек в час, 30 человек за каждую минуту.
Это тысячи
разрушенных городов, стертых с лица земли сел и деревень…

Экскурсии в музеи Боевой Славы

Память о Великой
Отечественной войне хранится в городских, областных, район-
ных, школьных музеях Боевой Славы.
Эта Память не только дань прошлому. Она неотде-лима от острейших проблем
современности, имеет для каждого взрослого и юного челове-ка непреходящее
значение. Эта Память избавляет нас от комплекса национальной непол-ноценности,
показывая величие нашего народа, значение его Победы над фашизмом для всех
стран и народов мира. Эта Память призывает всех нас чувствовать, поступать,
уметь держать ответ за прошлое, настоящее и будущее. Вот почему так важно не
только накану-не праздника Победы, но и как можно чаще бывать в этих музеях,
пополнять их архивы и экспозиции, учиться беречь и хранить Память, без которой
мы все становимся Иванами, не помнящими своего родства, людьми без роду и
племени.

file_name: -Проект Салют, Победа.doc

alt: Плахова Т.В. ПРОЕКТ «САЛЮТ,

alt: САЛЮТ, ПОБЕДА!» Дорогие друзья!

alt: II . Основной период программы (Возможная система ключевых и сопутствующих дел для ребят и взрослых) -Пишем

alt: Объявляем Конкурс семейных газет «Эхо

alt: Идем на экскурсии: -в музеи

alt: Игровая программа «Строим город

alt: КАЛЕЙДОСКОП ПОДСКАЗОК, СОВЕТОВ

alt: Нить Памяти поколений Победителей и

alt: Он был связистом В морской пехоте

alt: Чтобы пел широко, глубоко Вольный лес

alt: Нет больше силы. И нет больше слез

alt: И любая – навстречу врагу…

alt: Не чуешь на горбу. И греет жарче водки

alt: Это имя означает «Жизнь» Зое

alt: После боя сердце просит музыки вдвойне

alt: И затих пружинный хрип… Мама просит:

alt: Прощай! Все кончается просто…

alt: Победители. Они стоят того, чтобы о них были написаны целые тома или хотя бы книги, которые мы напишем сами и передадим по наследству уже нашим…

intro: Не зная истории Величайшей из войн, ее истинной правды, не переписанной начисто в угоду тому, кому это выгодно, невозможно представить себе масштабы, потери и героические усилия народа, принявшего на себя основной удар фашистских захватчиков. Проект "Салют, Победа!" поможет сегодняшним школьникам, не знавшим войны, не пережившим всех ее трагедий и ужасов, понять и осмыслить события тех давних лет, понять и осмыслить что же такое война, фашизм, каково значение Победы нашего народа для других народов Европы и мира.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Великая Отечественная война

title: Проект "Салют, Победа!"


extracted_text:
Утверждено
приказом
«Рассмотрено»
По учреждению №
___от________2020 года                       Заседание методической секции

«Согласовано»
                                         Протокол № ___от___________
Зам. директора по
УР___/Шевченко Г.Н./                            _____________/Баркова Л.В../
«___»___________
2020года

Контрольно-измерительные материалы
            для
проведения  промежуточной аттестации по истории

за 2019-2020  учебный год в 5 классе

Пояснительная записка
Контрольная работа
по истории  является эффективной формой
тематического
контроля  при изучении курса истории.
Целью проведения  является
контроль освоения обучающимися 5-го класса
базового
уровня  подготовки  по истории за весь год обучения, оценить уровень
подготовки учащихся 5 класса по истории. КИМ предназначены для итогового
контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.
Темы, вынесенные
на проверку:
- основные
этапы и ключевые события истории Древнего мира за курс 5 класса
Характеристика
структуры и содержания аттестационной  работы
Содержание аттестационной работы находится в рамках
«Обязательного минимума содержания основного общего образования по истории», с учетом
психофизических особенностей учащихся с девиантным поведением  (обучающие с ОВЗ
достаточно выполнение Части 1)
Общее
количество заданий – 16 тестов
Работа
охватывает содержание курса истории Древнего мира.
Работа
состоит из двух частей.
Часть 1 (1, 3-6,
8,9, 11-16) содержит задания с выбором ответа (один верный ответ из четырёх
предложенных).
Часть
2 (2,7,10)состоит из заданий с кратким ответом в виде последовательности цифр
либо букв.
 Продолжительность
итоговой работы
На
выполнение работы отводится 45 минут.
Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом:
За
верное выполнение заданий (Часть 1)  выставляется 1 балл. Задания с развёрнутым
ответом (Часть 2) оценивается: 3 балла – все верно (2балла -2 верно, 1балл – 1
верно); 2балла – все верно (1балл – 1-2 верно).
Таблица перевода
баллов в отметки по пятибалльной шкале.

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0–7

8-13

15–19

20–21

Обучающиеся с ОВЗ:
*менее 7 баллов –«2»;
*7-10 баллов – «3» (удовлетворительно);
*11-14 баллов – «4» (хорошо);
* 15-21 баллов – «5» (отлично).
Ключ:

Вариант
  1

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ответ

А

А3
Б1
В4
Г2

А

Б

Г

Г

АВГ

Б

А

АГВБ

Г

В

Г

А

Б

Б

Критерии

1

3б

1

1

1

1

2б

1

1

3б

1

1

1

1

1

1

Вариант
  2

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ответ

А

А4
Б2
В1
Г3

Б

Г

В

А

АВГ

Б

А

АВБГ

А

Б

Г

А

А

В

Критерии

1

3б

1

1

1

1

2б

1

1

3б

1

1

1

1

1

1

Промежуточная
аттестация по  Истории 5 класс
ФИО
_________________________________________________________________
Дата_____________
Учитель    Бронников И.В.
БЛАНК Ответов            вариант № ________

№ задания
Часть 1

ответ

Промежуточная
аттестация по истории Древнего мира
5 класс
за 2019-2020
учебный год
Вариант I
 1. Из списка
выберите то понятие, которое подойдет следующему определению: «общественное
дело»
А)демократия
Б)религия В)империя Г)республика

2.  Соотнесите место и событие с которым оно связано. К каждой букве
подберите подходящую цифру.
А)Африка
1)Возникновение земледелия и скотоводства
Б)Азия
2) Проведение олимпийских игр
В)
устье Нила 3)Возникновение Древнего человека
Г)Балканский
полуостров 4) Возникновение первого государства
3.
Выберите один ответ. Как называлась письменность древнего Междуречья
А)Клинопись
Б)иероглифы В)Алфавит
4.
Выберите один ответ. Илотами в древней Спарте называли
А)Царей
Б)Рабов В)свободных земледельцев Г)Членов правительства
5.
Какая новая форма хозяйственной деятельности (производящее хозяйство) появилась
из занятий охотой. Выберите один ответ.
А)садоводство
Б)рыболовство В)земледелие Г)скотоводство
6.
Являются ли утверждения о религии в древнем мире правдивыми.
Первым
признаком появления религии стали захоронения человека;
Древние
индийцы верили, что душа человека возрождается в новой жизни;
А)верно
1. Б)верно 2. В) оба не верны. Г)верны оба утверждения
7.
Какие признаки из перечисленных относятся к понятию «колония». Выберите
несколько вариантов ответа.
А)
жители колоний мирно существовали с местным населением
Б)
туда переселялись рабы, которых было слишком много;
В)
жители принимали образ жизни своей прежней родины;
Г)
Располагались на берегу моря (для осуществления торговли)
Д)
первым народом, который стал основывать колонии были древние римляне;
8.
Древнеегипетские сооружения, которые использовались для захоронения фараонов и
вельмож назывались.
А)
акрополи Б) пирамиды В) храмы Г) курганы
9.
Сколько лет прошло с момента основания древнего Рима, если считается, что он
основан в 753 году до н.э.
А)
2769 Б) 1236 В)2617
10.
Расположите в хронологической последовательности события история первобытного
периода. Расположите буквы вариантов по возрастанию (от раннего к позднему)
А)
освоение огня Б) появление родовых общин В) зарождение искусства Г) обработка
металла
11.
Что из перечисленного не характеризует родовую общину. Один ответ.
А)
все члены общины – родичи Б) общие жилища и очаг В) коллективный сбор пищи Г)
свой запас пищи у каждого
12.
О каком деятеле идет речь. Считался одним из лучших военноначальников своего
времени. Продолжил дело своего отца и верил, что народы должны жить вместе и
мирно. Создал империю, в которую вошли Вавилон, Египет, Сирия, Греция. После
его смерти его назовут великим.
А)
Тутмос III Б)Юлий Цезарь В)Александр Македонский Г) Тиберий Гракх
13.
Кто автор законов отрывок из которых приведен ниже. Выберите один вариант. «
Если человек повредит глаз кого-либо из людей, (то) должно повредить его глаз.
Если он сломает кость человека, (то) должно сломать его кость».
А)
Солон Б) Тиберий Гракх В)Конфуций Г)Хаммурапи
14.
Какое из перечисленных сооружений являлось чудом света
А)
Колосс Родосский Б) Агора В) Александрийская библиотека Г) Великая китайская
стена
15.
В честь какого сражения древнего мира названа спортивная дисциплина. Выберите
один ответ: А)сражение при Фермопилах Б)битва при Марафоне В) Битва при Каннах
16.
Какому из нижеперечисленных крылатых выражений соответствует значение – предмет
спора, конфликта
А)Иерихонские
трубы Б)яблоко раздора В)перейти Рубикон Г)Дары Данайцев
Промежуточная
аттестация по истории Древнего мира
5 класс
за 2019-2020
учебный год
Вариант II
1.
Из списка выберите то понятие, которое подойдет следующему определению: «власть
народа»
А)демократия
Б)религия В)империя Г)республика
2.
Соотнесите место и событие с которым оно связано. К каждой букве подберите
подходящую цифру.
А)устье
Нила 1) Гладиаторские бои
Б)
Ассирия 2) Первая обработка железа
В)Аппенинский
полуостров 3)Зарождение театра
Г)Балканский
полуостров 4) Возникновение первого государства
3.Выберите
один ответ. Какой народ впервые стал использовать алфавит
А)
эллины Б)финикийцы В)римляне Г)евреи
4.
Выберите один ответ. Патрициями в древнем Риме называли
А)Царей
Б)Рабов В)свободных земледельцев Г) аристократию
5.
Какая новая форма хозяйственной деятельности (производящее хозяйство) появилась
из занятий собирательством. Выберите один ответ.
А)ремесло
Б)рыболовство В)земледелие Г)скотоводство
6.
Являются ли утверждения о религии в древнем мире правдивыми.
1.
Религия возникла из желания первобытного человека объяснить мир вокруг;
2.
Древние греки были первым народом у которого возникло единобожие;
А)верно
1. Б)верно 2. В) оба не верны. Г)верны оба утверждения
7.
Что из перечисленного относится к понятию «полис». Выберите несколько вариантов
ответа.
А)
один город – одно государство
Б)
туда переселялись рабы, которых было слишком много
В)
все жители принимают участие в управлении городом
Г)
существует понятие гражданства
Д)
первым народом, который стал основывать полисы были древние египтяне;
8.
Для чего использовались Агора в древних Афинах и Марсово Поле в Риме.
А)
для военных парадов Б)для решения государственных дел В)как рынок Г)как место
захоронения
9.
Сколько лет прошло с момента основания древнего Рима, и сожжением города
Нероном, если считается, что город основан в 753 году до н.э, а Рим сгорел в 60
году.
А)813
Б) 693 В)512
10.
Расположите в хронологической последовательности события история первобытного
периода. Расположите буквы вариантов по возрастанию (от раннего к позднему)
А)
освоение огня Б) первых государств В)появление религии Г)обработка железа
11.
Что из перечисленного не характеризует племя. Один ответ.
А)
все члены племени – родичи Б) у каждого свой очаг и дом В) коллективная защита
границ Г) свой запас пищи у каждого
12.
О каком деятеле идет речь. Считался одним из лучших военноначальников своего
времени. Добился любви и признания жителей своего города. Изменил систему
управления. Завоевал территории варварских племен. Будет убит политическими
соперниками. После его смерти его именем станут называть всех правителей.
А)
Тутмос III Б)Юлий Цезарь В)Александр Македонский Г)Тиберий Гракх
13.
Кто автор законов отрывок из которых приведен ниже. Выберите один вариант. «
Если человек повредит глаз кого-либо из людей, (то) должно повредить его глаз.
Если он сломает кость человека, (то) должно сломать его кость».
А)
Солон Б) Тиберий Гракх В)Конфуций Г)Хаммурапи
14.
Какое из перечисленных сооружений являлось чудом света
А)
Пирамида Хеопса Б)Агора В)Александрийская библиотека Г)Великая китайская стена
15.
В каком сражении истории древнего мира проявили героизм царь Леонид и его
спартанцы. Выберите один ответ:А)сражение при Фермопилах Б)битва при Марафоне
В) Битва при Каннах
16.
Какому из нижеперечисленных крылатых выражений соответствует значение – принять
решение, которое нельзя отменить
А)дуть
в Иерихонские трубы Б)яблоко раздора В)перейти Рубикон Г) бояться Даров
Данайцев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: История 5 класс 2020.doc

alt: Утверждено приказом «Рассмотрено»

alt: Промежуточная аттестация по

alt: Промежуточная аттестация по истории

alt: Промежуточная аттестация по истории


extracted_text:
Тест на тему: Устройство
и работа четырехтактного двигателя.
1. При такте впуска поршень в
четырехтактном двигателе движется:
a)  От ВМТ к НМТ
b)  От НМТ к ВМТ
2. В каком ответе правильно указано положение клапанов в четырехтактном
двигателе при такте впуска?
a)  Оба клапана открыты
b)  Оба клапана закрыты
c)  Выпускной клапан
открыт, впускной закрыт
d)  Впускной клапан
открыт, выпускной закрыт
3. При такте впуска в
цилиндр карбюраторного двигателя
поступает:
a)  Чистый воздух
b)  Горючая смесь
4. При такте впуска в цилиндр
дизельного двигателя поступает:
a)  Чистый воздух
b)  Горючая смесь
c)  Воздух с жидким
дизельным топливом
d)  Жидкое топливо
5. При такте впуска давление в
цилиндре карбюраторного двигателя:
a)  Выше атмосферного
b)  Ниже атмосферного
c)  Равно атмосферному
6. При такте сжатия поршень в
цилиндре движется:
a)  От ВМТ к НМТ
b)  От НМТ к ВМТ
7. В каком положении находятся
клапаны четырехтактного поршневого двигателя при такте сжатия?
a)  Впускной клапан
открыт, выпускной закрыт
b)  Выпускной клапан
открыт, впускной закрыт
c)  Оба клапана открыты
d)  Оба клапана закрыты
8. Что происходит в цилиндре
четырехтактного карбюраторного двигателя при такте сжатия?
a)  Горючая смесь
впускается
b)  Горючая смесь
сжимается
c)  Горючая смесь
воспламеняется
d)  Вытесняются
отработавшие газы из цилиндра
9. При такте сжатия в
цилиндрах дизельного двигателя сжимается:
a)  Горючая смесь
b)  Дизельное топливо
c)  Чистый воздух
10. В конце такта сжатия
горючая смесь в цилиндре карбюраторного двигателя:
a)  Воспламеняется
электрической искрой
b)  Самовоспламеняется от
температуры при сжатии
11. В конце такта сжатия в
цилиндры дизельного двигателя подается:
a)  Чистый воздух
b)  Горючая смесь
c)  Жидкое топливо
d)  Электрическая искра
12. В цилиндре дизельного
двигателя образовавшаяся горючая смесь:
a)  Воспламеняется
электрической искрой
b)  Самовоспламеняется
13. В каком положении
находятся клапаны в цилиндре четырехтактного двигателя при такте расширения?
a)  Оба открыты
b)  Оба закрыты
c)  Впускной открыт,
выпускной закрыт
d)  Выпускной открыт,
впускной закрыт
14. В каком положении
находятся клапаны четырехтактного двигателя при такте выпуска?
a)  Оба открыты
b)  Оба закрыты
c)  Впускной открыт,
выпускной закрыт
d)  Выпускной открыт,
впускной закрыт
15. Какие недостатки присущи
одноцилиндровому четырехтактному двигателю?
a)  Низкое давление в
цилиндре при такте сжатия
b)  Низкое давление в
цилиндре при такте расширения
c)  Низкое давление в
цилиндрах при тактах сжатия и расширения
d)  Неравномерность
вращения коленчатого вала двигателя

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест ф. устройство.docx

alt: Чистый воздух b) Горючая смесь c)

intro: Тест по предмету, факультатив "Устройство двигателей"


extracted_text:
ТЕМА:
Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения.
1 УРОВЕНЬ
Прочитайте правило.

Имена
  собственные – это имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
  географические названия. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

1.  Подчеркните имена собственные.
Филипок остался в избе один. Мальчику было
скучно. Он взял старую шапку и пошёл в школу. Школа была за лесом. Филипок
вышел к чужим дворам. Выбежали две собаки - Жучка и Вьюнок. Филипок испугался.
Он пустился бежать в школу во весь дух.
2. Вставьте имена собственные.
Котёнок   ____________________,  город
_____________________,
мой друг ___________________,   моя
фамилия ________________.
2 УРОВЕНЬ
Составьте  правило.

Имена
  собственные – это _____________________________________
  названия.
  Имена собственные  пишутся с  ___________________ буквы.

1. Прочитайте. Замените, где нужно,
строчные буквы заглавными.
(С,с)обака  (Ш,ш)арик, (К,к)отёнок
(П,п)ушок, (А,а)лександр  (С,с)ергеевич  (П,п)ушкин, (Г,г)ород  (М,м)осква,
(Р,р)ека  (К,к)ама, (Ч,ч)ёрное  (М,м)оре.
2. Разгадайте ребусы. Подчеркните лишнее
слово.

___________________________________________________________
3. Какие русские фамилии образовались от
названия животных. Запишите.
Заяц - _____________,        медведь -
_____________,  щука - ____________ .

3 УРОВЕНЬ
1. Подберите подходящую букву – строчную
или заглавную и допишите её в слова.
Рыжая   __ елка,  коза  ___ елка,   белый
__ ушок,  кот  __ ушок ,  друг ___ишка,  плюшевый  __ ишка,  зелёная  __ етрушка,
попугай  __етрушка.
2. Запишите имена и отчества людей.
Мою маму зовут Зина, а ее папу
Миша.________________________________
Мою подругу зовут Вика, а ее папу
Боря._______________________________
Моего дядю зовут Саша, а его папу
Коля.______________________________
3.  Исправьте ошибки.
На сцене сказочный терем. В нём дружно
живут собака мушка, Кошка дымка, Петушок Петя, енот тишка, Ворона кара.
4.*  Разгадайте ребусы. Подчеркните лишнее
слово.

_______________________________________________________________

Самооценка

самостоятельно

нужна помощь

Знаю, что такое
  «имена собственные».

Нахожу имена
  собственные  в тексте.

file_name: Карточки 3 уровней по русскому языку.docx

title: Карточки 3 уровней по русскому языку