extracted_text:
Воспитательское
мероприятие  «Проявляй милосердие»
Цель: формировать чувство милосердия
Оформление: плакат «Учи свое сердце доброте».
Ход мероприятия
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о
доброте и милосердии. А как вы думаете, что такое милосердие? (ответы детей)
. Милосердие - это доброта и уважение.
. Как вы думаете, от какого слова произошло слово «милосердие»?
. От слова милость.(ответы детей)
Правильно, милость, милостыня. Милость к людям, к животным, к
растениям. Ко всему, что нас окружает. Я хочу вам рассказать сказку, а вы
внимательно слушайте.
Однажды среди дремучего леса, в глубине болота родилось
равнодушие. Оно пропиталось темными неприятными запахами, насмотрелось на все,
что творилось в лесу, и, схватившись за хвост большой птицы, взлетело наверх.
Сверху оно увидело большой город. Он понравился равнодушию и захотелось ему
попасть туда. Ему хотелось побродить среди шума и гама города, насладиться
ревом машин. Но вдруг равнодушие заскучало и стало оно проникать в людей и этим
веселиться. Вот бежит мальчишка, а маленькая девочка упала в лужу и плачет.
Равнодушие влетает в мальчика, и он пробегает мимо девчушки, да еще и
посмеется. А вот идет мужчина, а впереди несет сумки пожилая женщина.
Равнодушие влетает и в мужчину, и он проходит мимо женщины, отворачивая голову.
Оно стало подлетать ко всем подряд поразвлечься и побезобразничать.
И город как-то быстро изменился. Стало на улицах немноголюдно и
хмуро, люди перестали общаться друг с другом, коты и те стали кричать по ночам,
ведь их никто не брал в дома, и они пропадали на улицах. Везде валялся мусор,
улицы стали черными и грязными. И только один мальчик Сема и его семья не
поддавались равнодушию. Стало равнодушие злиться. Следить стало за Семой.
Идет мальчик в школу. Равнодушие обязательно старается влететь в
него. Встречает он пожилых людей, но даже если опаздывает, то все равно
обязательно поможет. За малышами везде следит: и чтобы чистыми они были, и
чтобы не обижали их, и уроки помогал делать. Мимо кошки и собаки не пройдет. Покормит,
а кого может, того и домой заберет. В семье у Семы все друг о друге заботятся.
И решило тогда равнодушие поселиться в Семе навсегда, может тогда
оно победит. Других уже не надо учить равнодушию. Влетело равнодушие в Сему и
стало думать, как же победить? Но Сема не менялся, он был таким же чутким,
добрым и внимательным. Но Сема заболел серьезно оттого, что внутри него сидело
равнодушие. С каждым днем становилось мальчику все хуже и хуже. Мама показала
Сему врачам. Врачи сказали, что у Семы стало каменеть сердце. Стали лечить
мальчика, но ничего не помогало.
Но ведь равнодушие уже не гуляло по городу, и люди стали прежними.
Их сердца оживали, и весь город как бы проснулся.
И люди всего города пришли к Семе, потому что это он спас город от
черствого равнодушия. Все разговаривали с мальчиком и благодарили его. И вдруг
Сема вздохнул глубоко, и вылетело из него темное облако, которое сразу же
рассеялось. Сема сразу почувствовал себя лучше, а равнодушие исчезло. Стал
город опять светлым, шумным и веселым.
Вот такая сказка.
- Ребята, скажите, а почему именно в Семе захотело поселиться
равнодушие?
- Встречали ли вы равнодушных людей?
- От чего можно заразиться равнодушием?
- Почему изменился город?
- Как можно бороться с равнодушием?
Ваши ответы все правильны. Но нам нужно поговорить об отношениях к
людям, которых мы называем инвалидами. Всегда не так просто видеть людей,
которые физически отличаются от нас. Скажите, кто знает какой сегодня день?
Ученица. Международный день инвалида.
ВоспитательПравильно. Эти люди нуждаются в особой заботе.
Они лишены очень многого. Только представьте, что кто-то не видит света,
красоту природы, людей и себя; кто-то не слышит речь, музыку и пение птиц;
кто-то лишен ног или рук. Примеров множество. Но мы с вами всегда должны помнить,
что людей этих бояться не надо. Наоборот, надо уделять им больше внимания и
заботы. Не бойтесь поговорить с ними, но никогда не смейте говорить
какую-нибудь шутку в адрес таких людей, а уж тем более, что-то неприятное.
Если вдруг вам встречается такой человек, вспомните сказку о Семе.
Но милостиво нужно относиться не только к людям, но и к природе.
Как хорошо любоваться природой, ведь она нас всегда радушно
встречает.
Заходите в орешник!
Орехи поспели.
Нагибайте орешник,
Не ломайте без пели.
Всех орехов не рвите,
Оставьте для белок.
Нет им лучше утехи.
Им лесные орехи
Важней посиделок.
Скажите спасибо,
Улыбнется орешник,
Скажет в путь вам:
- Счастливо!
Ребята, вам нравится пение птиц?
Ученица. Нравится.
Воспитатель А кто из вас делает на зиму кормушки и подкармливает
птичек в холодные дни, когда им трудно найти пищу?
Дощечка и четыре планки,
Кормушка есть, к чему вопрос.
Насыпал зернышки вразброс.
Клюет, стучит лесов беглянка.
А может это SOS морзянки
О том, что гибелен мороз?
Знаете, есть такое выражение «Самое жестокое животное - это
человек». Но мы с вами такими не будем.
Ребята, а как вы думаете, можно ли оценить доброту, милосердие,
заботу?
Ученик. Нет. Нельзя.
Воспитатель. Это, действительно, самое бесценное чувство.
Мне кажется, что если кто-то сделал хоть одно хорошее дело - это уже человек.
А вот, если сегодня человек помогает больному, а завтра проходит
мимо плачущего ребенка, он хороший человек?
Ученица. Человек либо добрый, либо нет.
Воспитатель. Ребята, давайте ко всем относиться
милосердно, и тогда все также будут обращаться с вами

file_name: о добре и милосердии.docx

title: Воспитательское мероприятие "Проявляй милосердие"


extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА
на ученика __ класса

(название
образовательного учреждения)

(ФИО ученика, дата
рождения, место жительства)

        (Имя) учится в школе четвертый
год. За время учебы  показал слабые способности по многим дисциплинам школьной
программы, в силу того, что у него совершенно отсутствует желание учиться.
Ученик не готовит домашние задания. Слабо считает и плохо читает. Школьные
занятия без уважительной причины пропускает редко. На уроках пассивен, часто
занимается посторонними делами.  Посещает группу продленного дня, но от
выполнения домашних заданий  чаще всего уклоняется, сбегает, обманывает. Во
внеурочное время занимается в секции по боксу. Поведение неудовлетворительное.
(Имя) не усидчив, обижает ребят, дерется,  на замечания реагирует, но быстро
забывает, нецензурно выражается, не раз был замечен в воровстве.
       На улице общается с подростками
более старшего возраста.
       Мать (ФИО матери) ведет аморальный
образ жизни, не работает. Воспитанием ребенка не занимается, его учебой не
интересуется, на родительские собрания не является, на телефонные звонки не
отвечает. Очень часто за мальчиком присматривает его тётя (ФИО тёти).

Директор школы:

Кл.руководитель:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ХАРАКТЕРИСТИКА 2.docx

title: Характеристика на учащегося


extracted_text:
Работа с
родителями
Консультации для
родителей:
Консультация
" Зимние травмы"
МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ
Предпочтение необходимо
отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или
ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите
приспособить обувь к зимнему времени.
В домашних условиях иногда
советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не
хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.
В гололёд надо быть
осторожным, избегать скользких мест.
ПОМОЩЬ  ПРИ  ТРАВМАХ
Главное, о чём следует
помнить, -- нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до
последнего.
Растяжение связок
Симптомы –
резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.
Что делать?
Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и
обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место
смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2
часа). Можно принять обезболивающее.
Вывих
Симптомы –
сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.
Что делать?   Не
старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у
пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и
покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу
наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.
При вывихе бедра – положить
пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли –
приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать
обезболивающее.
В случае крайней
необходимости, когда нет возможности вызвать врача, - больного нужно
транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.
Перелом
Симптомы –
сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность
даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета
кожи, изменением формы места перелома.
Что делать?
Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств
или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать
пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь
холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать
"скорую", если это возможно – перевезти пострадавшего на попутной
машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.
Ушибы головы
Симптомы –
частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса,
изменение давления.
Что делать? Уложить
пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать
"скорую помощь" и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.

file_name: Консультация травмы зимой.docx


file_name: Готовимся_к_экзамену_по_информатике._Теория._Задачи_3.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
ИМЕНИ КОСТЕНКО ДМИТРИЯ ТРОФИМОВИЧА
СТАНИЦЫ
КРЫЛОВСКОЙ
 МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
 КРЫЛОВСКИЙ
РАЙОН

Открытый урок по предмету
«Основы православной культуры»

Учитель начальных классов и ОПК Ольга
Никитична Чебаткова.

2021г
План
урока.
1.
Организация
класса.
2.
Игра
«Музей в чемоданчике». Праздничные традиции.  (8 минут)
3.
Иконы
больших православных праздников (старт презентации). Стихи к праздникам.
Названия икон. Иконописцы. Отличие икон от картин христианского содержания. (13
минут).
а)
самостоятельная работа уч-ся в группах;
б)
Отличие икон от картин, чтение стихов.
4.
Икона:
игра в ассоциации (3-4 минуты); составление понятия об иконе;
5.
Иконы
дома. (2-3 минуты).
5.
Рефлексия (4  минуты).
Цель
урока: научить школьников отличать иконы от картин
христианского содержания, познакомить с творчеством русских и зарубежных
иконописцев, художников и поэтов, дать понятие о взаимосвязи Священного Писания
с творчеством русских поэтов и живописцев.
Задачи
урока:
показать отличия иконописной и художественной манеры в живописи; с помощью
прочтения стихотворений русских поэтов на евангельские мотивы дать ощутить
высоту слога стиха; познакомить школьников с христианским творчеством в тесной
взаимосвязи: иконопись – живопись – поэзия ; воспитывать  интерес и
уважение к православным традициям; развить навыки работы в группе, умения
слушать, анализировать, формулировать собственную точку зрения.
Оборудование:
Чемоданчик-музей, где лежат: крашеное пасхальное яйцо, крест и
святая вода, яблоко, веточка вербы, елочная игрушка, голубь ); праздничные
иконы и репродукции картин; материал для книги: фото икон и репродукций картин,
стихи, названия, листы книги, клей, ножницы; золотые и серебряные рамочки, фото
иконы «Всецарица»; мультимедийная презентация.

1. Организационный
момент. (Слайд 1)
-
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Никитична и мне нужна ваша помощь. Я
должна была для ребят воскресной школы подготовить пособие Но в пути у меня
весь материал перемешался, а времени осталось мало. Вы мне поможете его
оформить?
2. Игра «Музей в
чемоданчике». Праздничные традиции.
В
нашей стране есть немало больших праздников. Какие вы знаете?  (Новый год, 8
Марта, День защитника Отечества и много-много других). У христиан есть свои,
церковные праздники. И сейчас мы вспомним некоторые из них.
(В
чемоданчике: крашеное пасхальное яйцо, крест и святая вода, яблоко, веточка
вербы, елочная игрушка, голубь ).
Этот
сундучок необычной. Это - маленький музей, в котором   хранятся дорогие моему
сердцу предметы.
Хотите
узнать, что внутри? Надо вынуть из корзинки предмет и назвать, к какому
празднику он относится.
Ответы:
яйцо – Пасха, крест, вода – Крещение Господне, верба – Вербное воскресенье
(Вход Господень в Иерусалим, елочная игрушка – Рождество Христов, птичка –
благовещение, яблоко – преображение Господне.)
Молодцы!
Видите, ребята, всем нам знакомы эти предметы. Всё потому, что у нас в семьях
чтут и берегут духовные традиции нашего народа. Но и знать, каким праздникам и
событиям посвящены эти обычаи, мы, конечно, просто обязаны, потому что это история
нашей Родины.
2. Иконы больших
православных праздников.
Названия икон.
Отличие от картин христианского содержания.
 К
каждому празднику когда-то была написана икона. Их писали иногда на доске,
иногда на картоне или бумаге, камне или металле, в рамке или без неё.
Художники, вдохновлялись христианскими событиями и писали свои картины, а поэты
сочиняли стихи и поэмы.
 На
иконах всё точно, линии чёткие, события из Евангелия передаются  в точности,
как они описаны в этой святой книге, ничего лишнего. Если мы видим свет, в
котором стоит человек, то точно знаем, что это святой, если видим кого-то в
центре образа, то точно определим, что это и есть главный герой этой иконы.
Посмотрев на образ, мы сразу можем определить, что это именно икона.
На
картине же художник может передавать свои чувства, изображать людей так, как
считает нужным, стараясь именно представить по-своему, как всё было в жизни.
Бывает так, что у художника нет задачи показать нам, кто здесь святой, а кто -
нет, а в иконе такого быть не может.
Сегодня
мы с вами познакомимся с некоторыми иконами и картинами, на которых изображены  церковные
праздники, создавая книгу для ребят из другой школы.
а)
Групповая работа – создание страниц книги.
У
каждой группы (ряда) на столах лежат фотографии икон, картин, описание и
название праздника, стихи. Вы должны соединить их вместе, создавая страничку
книги. Время 5 - 7 минут.
б)
Знакомств с иконами, стихами и картинами.
Выступление
ребят каждой группы. Листы книги вывешиваются на доску.
1.Воскресение
Христово или Пасха (слайд 2)
Воскресение Христово или
Пасха – всем нам знаком этот праздник. Даже далёкие от христианства и от Бога
люди пекут к  Пасхе куличи, красят яйца, потому что чтут и хранят традиции
своего народа. Но на иконе мы не увидим куличей или красных яиц: здесь мы видим
Иисуса Христа, который воскрес из мёртвых. На иконе он изображён в сиянии –
лучах славы, выходящий из пещеры, в которой был погребен.  Ниже стоят небесные
ангелы, приветствующие Христа..
Но есть и другая икона
Воскресения Христова: на ней изображён Христос, протягивающий руки к людям и
стоящий на поломанных… вратах ада. С одной стороны, Пасха – это радость о
воскресшем Спасителе мира, а с другой – радостное воспоминание того, что перед
Своим воскресением Христос Сам спустился в ад и вывел оттуда в рай всех
праведников. Потому и икон у Пасхи – две.
На картинах  Иисус похож
на простого человека.
 *
* *
Христос
воскрес! - всего два слова,
Но благодати сколько в них!
Мы неземным блаженством снова
Озарены в сердцах своих.
Забыты скорби и страданья,
Забыты горе и нужда,
Умолкли стоны и роптанья,
Исчезли зависть и вражда…

Павел Потехин

2.
Рождество Христово (слайд 3)
 Рождество Христово. Мы видим на иконе ещё маленького, только родившегося
на свет Младенца Христа и Его Матерь – Деву Марию. Мария с Иосифом отправились
в город Вифлеем. Шли они долго, уже приближалась ночь. Пришлось искать ночлег.
Рядом нашли только пещеру. Там и заночевали. Именно в ту ночь у Марии родился
Сын.
Неподалёку стерегли свою отару
пастухи. Вдруг они увидели яркий свет.
В небесах в этот момент
появилось множество ангелов. Они славили Бога пением: «Слава Богу на небесах, и
на земле мир, а людям добрая воля». Всё вокруг светилось.
Этот
образ написал великий русский иконописец Андрей Рублёв.
Немало
великих художников рисовали картины Рождества Христова, пытались представить,
как всё это было. Посмотрите на картину русского художника 19-го века Владимира
Боровиковского: тот же младенец Христос, и тоже Дева Мария, но насколько
отличны икона и картина.
Афанасий
Фет
Ночь тиха. По тверди
зыбкой
Звезды южные дрожат.
Очи Матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.
Ни ушей, ни взоров лишних,
Вот пропели петухи,
И за ангелами в вышних
Славят Бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,
Озарен Марии лик.
Звездный хор к иному хору
Слухом трепетным приник,
И над Ним горит высоко
Та звезда далеких стран:
С ней несут цари Востока
Злато, смирну и ладан.
3. Преображение
Господне (слайд 4)
 Давайте
взглянем на икону Преображения Господня. Все вы слышали про Яблочный
Спас?  Конечно, кто-то из вас наверняка ходил освящать яблоки с родителями или
бабушкой в храм, потому что на праздник Преображения у нас принято освящать
первые созревшие плоды, фрукты: яблоки и виноград. Но, что же мы видим на
иконе? Яблоки ли? Нет, мы видим снова Иисуса Христа, и опять в лучах света, который
возвел на гору Фавор своих учеников, где преобразился перед ними. «И
просветилось лицо его как солнце, одежды его стали белы как свет. И явились в
славе два прока, Моисей и Илия, беседующие с Господом»
О
нём же – картина   средневекового итальянского художника Рафаэля. Но
посмотрите, сколько людей на картине? Здесь не только Христос, Его ученики и
пророки, но и множество других людей: художник хотел показать сияние и
порядок вокруг Христа и сумятицу среди обычных людей, которых Христос пришел
спасти от греха и смерти.
«С
небесной ясностью во взоре,
 В
сознанье благости Своей,
 Преобразился
на Фаворе
 Спаситель
мира и людей…
 Сиял,
как солнце, лик священный.
 Сияли
ризы дня ясней…
 И
снизошли к Нему мгновенно
 И
Илия, и Моисей!»…
В.
Богословского.
4. Крещение Господне
(слайд 5)
4.Взгляните на икону «Крещение
Господне». (слайд) Она, как и просмотренные нами только что иконы
«Преображение» и «Рождество Христово», тоже была написана иконописцем Андреем Рублёвым.

Христос пришёл к Иоанну в
пустыню. Когда же Иоанн увидел Христа, он сразу его узнал и сказал об этом
людям, которые в это время были рядом с ними. Христос попросил Иоанна, чтобы
тот крестил и его тоже.
Как сказано в Святом Писании, когда
Иоанн крестил Иисуса Христа в водах реки Иордан, открылось небо, и оттуда
снизошёл на Христа Святой Дух в виде голубя, а с неба послышался голос Бога,
который назвал Христа своим сыном.
Таким образом, по Священному
Писанию, Крещение впервые показало миру Святую Троицу: Бог Отец сказал с
неба о своём сыне— Иисусе Христе, а Дух Святой явился всем в виде голубя.
Поэтому праздник Крещения называется ещё Днём Богоявления.
Вот
картина великого русского художника Александра Иванова, на которой тоже
изображено событие Крещения Господня.  Называется она «Явление Христа народу».
Она тоже – о духовном: мы сразу можем отличить пророка Иоанна и Христа
Спасителя от других людей – так искусно изобразил святость художник. Но всё же
картина заметно отличается от иконы, не так ли? Иисус Христос здесь идёт к
людям издали, а на иконе Он вместе с пророком Иоанном в самом-самом центре. На
картину мы смотрим, разгадывая то, что хотел нам показать художник.
«
Глас вопиющего в пустыне
Всех
к покаянию зовёт,
Он
говорит: «Христос идёт,
Ему
пути готовьте ныне».
Толпой
бесчисленной народ,
Внимая
гласу Иоанна.
5. Вход
Господен в Иерусалим (слайд 6)
Вход
Господен в Иерусалим. На
следующий день после воскрешения своего друга Лазаря Господь входит в
Иерусалим, въезжает на ослике в сопровождении учеников. Увидев его, весь народ побежал к нему навстречу с криками: «Осанна!» —
то есть «да здравствует!». Люди стелили на дорогу, по которой он ехал, свою
одежду и бросали ему под ноги пальмовые ветки. В России, как ты знаешь, ранней
весной, когда отмечается этот праздник, начинают цвести только ветки вербы,
покрываясь серыми пушистыми шариками. Поэтому в России в православные храмы люди
издавна приходили с ветками вербы в руках и их освящали, а сам этот день и
праздник назвали Вербное воскресение.
Картина
передает тот же сюжет, но чем они отличаются?
Славным Вербным воскресеньем
Называют день весенний.
До распятья, дней за шесть
Лазарь Божий глас принёс,
И гласила эта весть,
Что спаситель наш — Христос.

И Спаситель на ослице
Въехал в Иерусалим.
Люди с радостью на лицах
Представали перед ним.

Ветви с пальм они срезали,
Всю дорогу усыпали
И, «Осанна!» говоря,
Сына Бога так встречали,
Как встречали бы царя.

    6.
Благовещения Пресвятой Богородицы (слайд 7)
По
старинным традициям русско-православной церкви, каждый год, 7 апреля, верующие
люди торжественно отмечают праздник –  Благовещения Пресвятой Богородицы.
Согласно библейским религиозным сказаниям, именно в этот день архангелом
Гавриилом была сообщена радостная весть  Деве Марии о том,  что
в скором времени у неё появится ребенок, который навсегда заменит престол
Давида, и окажется для людей спасителем всего мира. Именно это событие и
изображено на иконе  Благовещения Пресвятой Богородицы.
На ней представлены
только фигуры Богородицы и Архангела Гавриила. В ликах — строгость,
отрешенность. Чувства, которые все-таки переживают персонажи, не имеют ничего
общего с нашим земным строем переживаний.
А
Леонардо да Винчи в своей картине "Благовещение"  тонко
чувствует форму, стремится передать прекрасный, внутренне чистый мир
персонажей. Трепетный образ Девы Марии, изображенный на картине, вдохновлял
многих поэтов.
Кто сей
юный? В ризе света
Он небесно возблистал
И, сияющий, предстал
Кроткой Деве Назарета:
Дышит
радостью чело,
Веют благовестью речи,
Кудри сыплются на плечи,
За плечом дрожит крыло.
Кто
сия? Покров лилейный
Осеняет ясный лик,
Долу взор благоговейный
Под ресницами поник;
Теперь
скажите мне: когда мы входим в храм, что мы всё-таки видим: иконы или картины?
(….)
Да,
верно, иконы. Картины мы с вами можем посмотреть в музее, на выставке. А стены
храмов украшают иконы – образа, написанные иконописцами. Перед иконами
молятся - картинами любуются
Так
что же такое «икона»? (священное изображение
лиц или событий библейской или церковной истории, выполненные в рамках
восточнохристианской традиции на твёрдой поверхности (преимущественно на липовой доске,  картоне, бумаге, камне и т.д., одна из форм
проявления Божественной истины )показать.
А
теперь немного отдохнем. (Метод фокальных щбъектов)
(слайд 8)
У
меня есть 3 слова: воздух, пчелка, любовь. Назовите основные
признаки слова «воздух», теперь «пчелка», «любовь».
А
теперь давайте примерим эти характеристики к слову «икона», по каждому качеству
аргументируйте, хорошо это или плохо. (Высказывания детей: Воздух – легкий,
прозрачный, необходим для жизни, т.к. мы им дышим; икона – она похожа на
воздух, это духовный воздух, она помогает «дышать» православной верой. Когда
нам трудно дышать, мы набираем в грудь больше воздуха и успокаиваемся, также и
икона. В трудных ситуациях мы обращаемся к образу святых. Это хорошо.
«Пчелка»
- трудолюбивая, полезная, помогает опылять растения и дает человеку лечебный
мед, а значит – здоровье. Святые на иконах тоже великие труженики, они помогают
исцелить душу человека. Это тоже хорошо, потому что тяжело жить, когда на душе
камень.
«Любовь».
Есть любовь родителей и детей, мужчины и женщины, любовь к друзьям, родному
краю, природе и т.д. от нее человеку становиться тепло и спокойно. И в горе, и
в радости мы знаем, что наши родные и друзья нам помогут, потому что любят нас.
Иисус Христос тоже любит всех людей, и грешников, и праведников. Он никогда не
оставит человека в беде. Это хорошо. Но вот люди не всегда следуют его
заповедям, советам, наставлениям. И это плохо, из-за этого возникают не только
ссоры, но и войны.)
-
Молодцы ребята!
Определение
темы урока.
- Какая замечательная страницы
книги у нас получилась. Как же ее назовем? (Праздничные иконы. Евангельские
события в изобразительном и поэтическом искусстве). Это и была тема нашего
занятия.  (слайд 9)

Какие
задачи мы решали?
С
какими праздничными иконами и картинами мы познакомились?
Рефлексия. (слайд
10)

Что
для себя нового, интересного и полезного вы узнали?
Какие вы молодцы! А чтобы
у вас осталась частичка сегодняшнего урока,  я вам хочу подарить
маленькие иконы Божьей Матери «Всецарица». (слайд 11)
Вам
осталось только наклеить иконку на подходящую рамочку. Если вам было интересно,
вы активно работали – золотая рамочка, если не все понятно, не интересно
– серебряная. (У некоторых детей спросить, почему выбрал эту рамочку,
чем запомнился урок)
Пока
дети работают, собрать книгу.
Вот наша книга и готова,
а значит урок подошел к концу. Видите, как много вы теперь знаете! Не забудьте
посмотреть, какие иконы есть у вас дома, и если встретите уже знакомые вам, то
расскажите о них вашим родителям или братьям и сестренкам!

 А я хочу вам сказать: «Большое
спасибо за помощь. Без вас я бы не справилась. Я обязательно
расскажу о вас моим ученикам, о ваших добрых и отзывчивых сердцах». (слайд 12)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок ОПК Праздничные иконы.docx

alt: План урока. 1. Организация класса

alt: Организационный момент. (Слайд 1) -

alt: Так что же такое «икона»? ( священное изображение лиц или событий библейской или церковной истории, выполненные в рамках восточнохристианской традиции на твёрдой поверхности (преимущественно на…

intro:
Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Умственные действия опираются и подкрепляются практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работает на организацию посильного поиска и исследования второклассников, соответствует их жизненному опыту.
Для решения личностно-ориентированных нравственных задач урока, а также поддержания активности учащихся, организации их внимания применяются различные формы и методы учебной деятельности (эмоциональное вступительное слово учителя; активное слушание; образно- ассоциативное представление; практическая работа; работа с поэтическим текстом, диалог, мультимедийная демонстрация и др.).

Применяемые технологии:
- технология учебного сотрудничества;
 - проблемного обучения;
- игровая «музей в чемоданчике»;
- ТРИЗ – метод фокальных объектов.

title: Урок ОПК "Прадничные иконы. Евангельские события в художественном и поэтическом исусстве"


extracted_text:
Татарстан Республикасы
Биектау муниципаль районы
Айбаш төп гомуми белем
бирү мәктәбе

“Ватанны саклаучылар”
Мәктәп
күләмендә ачык чара.

Башкарды: Айбаш төп гомуми  белем
бирү
мәктәбенең химия,
биология укытучысы
Зиннәтуллина Әлфия Илһам
кызы

февраль,
2022 нче ел.

Музыка
яңгырый. ( Совет Армиясе маршы. С.Сәйдәшев муз.)
1
а.б.  Кадерле ир- ат укытучыларыбыз, малайлар, егетләр! Сезнең
барыгызны да 23 февраль Ватанны саклаучылар көне- батырлык, намус hәм кыюлык көне
белән ихластан котлыйбыз. Ил- көннәребез аяз  булсын,
һәрберегез сәламәт, көр күңелле
булыгыз. Укуыгызда, эшегездә зур уңышларга ирешегез. Бүгенге бәйрәм
көчле рухлылык, ир-егетлəрнең кыюлык, намус һəм
абруй шикелле сыйфатларга ия булуларын тагын бер кат раслый торган тантана.
Сезгә һәм якыннарыгызга тыныч күк йөзе, ныклы
сәламәтлек, бәхет-шатлык, рухи һәм матди байлык,
һәр эшегездә бары тик уңышлар гына телибез. Мөбәрак
булсын бүгенге матур бәйрәмегез!!!
Сезне
бәйрәм белән котлап 3 сыйныф укучылары җыр башкара  “Три
танкиста”
2
нче алып баручы. 23 февраль… Бу
бәйрәмгә инде 104 елдан артык,  кешелекнең иң
көчле яртысы-  көч, түземлелек, патриотизм һәм
мәрхәмәтлелек бәйрәмен билгеләп
үтә. Нарва һәм Псков янында немец басып алучыларын
җиңү хөрмәтенә 1918 елның 23 февралендә
Кызыл Армия көне бәйрәмен билгеләп үтү
турында декрет чыгарыла. Соңыннан бу бәйрәм Совет Армиясе
һәм хәрби диңгез Флоты көне итеп
үзгәртелә. Ә хәзер инде Ватанны саклаучылар
көне буларак билгеләп үтелә. Россиядә элек
–электән үк Ватанны саклаучы иң хөрмәтле
һәм изге профессия булып саналган. Ватанга хезмәт итү -
ул халыкның тыныч тормышын саклау, үз иленең намусын саклау.
1 нче алып баручы.
Бер
бәйрәм бар февральда
Кадерле ул
һәркемгә.
Аны иң зур
бәйрәм дип
Мөмкин
хәтта әйтергә.
 Ул тынычлык
бәйрәме
Аны
һәр кеше белә –
Ватанны
саклаучылар
Бәйрәме
дип йөртелә.

Уен:  «Зарядка для
ума»  (укучы малайлар  белән)
«Танком управляет»
– танкист
«Из пушки
стреляет» – артиллерист
«За штурвалом
самолёта сидит» – лётчик
«Из пулемёта
строчит» – пулемётчик.
«В разведку ходит»
– разведчик.
«Границу охраняет»
– пограничник.
«С парашютом
прыгает» – десантник.
«На кораблях
служат» – моряки

2  а.б.  Бабай да
солдат булган,
Әти дә
солдат булган.
Зур абый да солдат
булып,
Ил
чикләрендә торган…

Кече абый солдат
булып
Китте быел яз
гына,
Мин үзем
дә солдат булам,
Үсим
әле аз гына.
Сезне
бәйрәм белән котлап сәхнәдә 2 сыйныф
укучысы Хамидуллин Зөлфәт, җыр башкара: "Солдатта булган
диләр"
1 а.б.
Илләр имин булып, афәт килми
Тыныч кына булсын
дөньялар.
Һәр туган
таң җирдә тыныч булсын
Имин булсын иде
дөньялар.
Аяз
күгебезне болыт капламасын,
Балкып янсын
күктә йолдызлар.
Аяз күгебезне болыт
капламасын,
Елмайсыннар
Җирдә сабыйлар
Чын
күңелебездән сезгә
Зур теләкләр
телибез.
Сез, ир-егетләребез
белән
Көчле безнең
илебез.

  Хөрмәтле
ир-егетләр,  хәзер 7 сыйныф укучысы Галимов Нияз  сезгә
үзенең  бәйрәм котлавын тәкъдим итә.
2
а.б. Ватанны саклау - ир-
егетләребезнең буыннан-буынга күчкән изге бурычы. Бик
борынгы заманнардан ук Ватан сакчысы булу дәрәҗәле, абруйлы
һөнәрләрдән саналган. Ил-көннәр тыныч
булганда егет кешенең армия сафларында хезмәт итүе - ныклыкка
сынау үтү ул. Ил, Ватан алдындагы изге бурычны һәр буын
батырларча үтәгән. Мәктәбебезне тәмамлап
хәрби хезмәттә булган һәм хәзергесе вакытта
Армия сафларында хезмәт итүче солдатларыбыз белән без бик
горурланабыз. Хәзер презентация карап китәрбез. Презентациядә
безнең мәктәп укучыларының абыйлары,
әтиләре, бабайлары урын алган.
1
а.б.
Солдатлар
булып уйныйбыз,
Йөрибез
походларга.
Чын
сугышчылар шикелле
Ятабыз
окопларда.
Әгәр
кирәк икән, без дә
Курыкмабыз
үлемнән,
Ялкын
эченә керербез
Газинурлар
эзеннән.
Һәм
аларның батырлыгын
Һәркайсыбыз
кабатлар.
Без
- аларның оныклары,
Без
- булачак солдатлар.
Хөрмәтле укытучы абыйлар,
 мәктәбебез егетләре, сезне бәйрәм белән
тәбрик итәбез. Сезнең өчен3 сыйныф укучылары җыр
башкара "Кечкенә солдатлар".
2 а.б. Узган буын мирас биргән
кебек,
        Йөрәкләрдә
мәңге калырлык,
        Без яшибез эшебез булсын диеп,
        Килер буын искә алырлык.
Хөрмәтле
ир-атлар, егетләр! Сезне чын күңелебездән
бәйрәмегез белән котлыйбыз. Илебезгә иминлек,
һәрберегезгә тыныч тормыш, сәламәтлек,
бәхет теләп, сәхнәгә  3 сыйныф
укучысы Мөхәммәтҗанова Нәргизәне чакырабыз.
Шигырь: ”Көтмә инде, көтмә”

 1 а.б.   Сорауларга   «ДА» яки «НЕТ» дип
җавап бирәбез!
Наша армия сильна?
(Да!)
Защищает мир она?
(Да!)
Мальчишки в армию
пойдут? (Да!)
Девочек с собой
возьмут? (нет!)
Стоит летчик на
границе? (нет!)
Он летает выше
птицы? (Да!)
Мы скоро праздник
отмечаем? (Да!)
Мам, девчонок
поздравляем? (Нет!)?
Мир важней всего
на свете? (Да!)
Знают это даже
дети? (Да!)

2  а.б. Сабый бала йоклый
бишектә ,
Уяна ул
тавыш ишетсә.
Тыныч
булсын өчен йокысы,
Матур
булсын өчен тормышы
Сакта
тора сизгер егетләр,
Бар да  алар
лачын кебекләр.
  Ир-егетләр
хөрмәтенә 6 сыйныф укучылары  “Катюша”  җырын  башкара.
1 А.б. Элегрәк  егетләр армиягә китү
белән сөйгән ярларына хатлар яудыра башлаганнар.  Беркөн
шулай кызга егетеннән хат килеп төшә. (Хатны укый)

2 А.б.   Уен
– «Өйгә хат».  Солдат кеше
әнисенә, апасына, дусларына ничек хат язмасын инде?  Хатыңны
самолёт итеп җибәр.
Егетләр хат язган вакытта  кызлар «Исемен
бел» биремен үтәсен эле.
*Корабльнең идәне.
(Палуба.)
*Корабль тәрәзәсе.(Иллюминатор.)
*Корабль баскычы.(Трап.)
*Матросларның яшәү урыны.(Кубрик, каюта)
*Винтовканың агач өлеше.(Приклад.)
*Солдатның кышкы өс киеме.(Шинель.)
*Диңгездә көчле давыл.(Шторм.)
*Флот генералы.(Адмирал.)
*Офицер коралын  кайда йөртә?(Кобурада.)

  1 а. б.    Хөрмәтле
ир-атлар, егетләр!
         Сез безнең
күңелгә мәңгелек ышаныч!
         Сез көчле, сез
батыр, сез—безнең куаныч!
         Сез—алтын багана,
гаиләдә сез -терәк !
         Тынычлык-иминлек
сагында сез кирәк !
Ә хәзер сезнең игътибарыгызга
5 сыйныф укучылары башкаруында җыр: “Билгесез солдатлар”

2  а.б.    Күп тә
үтмәс, егетләр
Сез
дә үсеп җитерсез
Ватанны
саклар өчен
Армиягә
китәрсез.
Әниләрне,
 апаларны,
Сеңелләрне
якларсыз
Җирдә,
күктә, туган илнең
Тынычлыгын
сакларсыз.
Ә хәзер сезнең игътибарыгызга
8 сыйныф укучылары башкаруында скетч.
2 а.б.   Сез булганга имин булып ата таңнар,
Тыныч-матур
тормыш белән үтә айлар.
Бәйрәмегез
котлы булсын, ир-егетләр,
Мәңге
тыныч, имин торсын җирләр-күкләр.
Ә хәзер сезнең игътибарыгызга 9 сыйныф укучысы Зи
ннатуллин Зөфәр җыр башкара.

1 а.б.
Хөрмәтле  ир-егетләребез! Сезнең
хөрмәткә әзерләнгән бәйрәм
кичәбез  ахырына якынлаша. Кыш бураннары сезгә эшегездә,
тормышыгызда бәхет-куанычлар, саулык-сәламәтлек, бәхетле-шатлыклы
көннәр алып килсен! Кар бөртекләре белән
күңелегездә матурлык, изгелек, сафлык чәчәк
атсын!  Туар таңнар сезне уңышларга рухландырсын!  Батырлар,
сизгерләр, уңганнар, булганнар, көчлеләр,
рәхимлеләр дигән сүзләр сезгә
күбрәк әйтелсен! Эшләрегез уң булсын, якты
хыяллар тормышка ашсын!  Илебез имин, күгебез аяз, тормышлар мул булсын!
Бәйрәм белән Сезне!

   а.б. Элегрәк  егетләр
армиягә китү белән сөйгән ярларына хатлар яудыра
башлаганнар.  Беркөн шулай кызга егетеннән хат килеп
төшә.

Сәлам,
сәлам ерактан,
Сәлам сиңа солдаттан.
Сәлам илнең чигеннән,
Сәлам любимчигыңнан.
Менә мин дә солдат булдым,
Кирзовый итек кидем.
Өстемдә — гимнастерка,
Билемә каеш будым.
Кая инде атлап йөрү –
Айт — двага басабыз.
Аркага биштәрле капчык,
Авыр мылтык асабыз.
Старшина бигрәк зәhәр,
Безнең каннарны эчә.
Чираттан тыш нарядта
Булдым әле мин кичә.
Кухняда почти бер центнер
әрчедем вак бәрәңге.
И ходаем, нигә болай
Җәфалыйсың бәндәңне.
Иртән – ботка, кичтән – ботка,
Шулар солдат ашлары.                                  Эшләр болай барса,
җаным,
Кытаклый да башлармын.
Йоклап китеп, тәмлегенә
Төшләр күргән чагымда
«Тревога!» дип куркытып
Уяталар барын да.
Вәт шунда башлана мәhшәр!
Мәж киләбез күч кебек.
Гимнастерканы – аякка,
Чалбарны
башка киеп.
Синең артыңнан чапканчы,
Стадионда чапсам,
Бу
кадәр интекмәс
идем,
Мылтыктан да төз атсам.
Бу
кадәр интекмәс
идем,
Турник белән дус булсам,
Гер күтәрсәм, суда йөзсәм,
Кышын
чаңгыда шусам.
Шулай, җаный, служба бара,
Зарлана дип уйлама.
Кешегә әйтсәң, «слабак!» диеп
Я көләрләр – сөйләмә!
Үзең анда ни
хәлләрдә?
Бик онытып бетермә.
Көтү бик авыр булса да,
Тырыш
инде көтәргә.
Ике елга клуб ягына
Карама, онытып тор.
Күп тә үтмәс, сөйгән ярың
Баhадир
булып кайтыр.
Вакыт
үткәрәм диеп,
Карама
чит
– ятларга.
Егетләрнең асыллары
Китә илне сакларга.
Анда калган малай – шалай
Күз сала – нитә калса,
Мин аныүзем айт – двага
Бастырам, алла бирса!
Ярый, җаный, сау бул инде,
Көяләнмә,
тыныч тор.
Илне
hәм
сине саклаучы
Булачак генерал – абзаң!

2 а.б.  Ерак
араларны җыр якынайта,
Ерак
күңелләрне җыр кавыштыра.
Җырлыйк,
дуслар, шундый бер көч белән
Һәрберебезне
таный алсыннар.
Йөз
мең телле моңнар арасында
Безне тыңлап
хәйран калсыннар.

2 а.б.Хөрмәтле
 ир-егетләребез! Сезнең хөрмәткә
әзерләнгән бәйрәм кичебез  ахырына якынлаша. Кыш
бураннары сезгә эшегездә, тормышыгызда бәхет-куанычлар,
саулык-сәламәтлек, бәхетле-шатлыклы көннәр алып
килсен! Кар бөртекләре белән күңелегездә
матурлык, изгелек, сафлык чәчәк атсын!  Туар таңнар сезне
уңышларга рухландырсын!  Батырлар, сизгерләр, уңганнар,
булганнар, көчлеләр, рәхимлеләр дигән
сүзләр сезгә күбрәк әйтелсен!
Эшләрегез уң булсын, якты хыяллар тормышка ашсын!  Илебез имин,
күгебез аяз, тормышлар мул булсын! Бәйрәм белән Сезне!

Бәйрәмнең
II булеге.
 Бишәр
кешедән ике команда
билгеләнә. 3кешедән
торган жюри сайлана. Калган
кызлар-җанатарлар. Алар бәйрәм барышында
үзләренә жетоннар яулыйлар  һәм яраткан
командаларына бүләк итәчәкләр.

1
нче уен
– Визит карточкасы: команданың исеме, девизы, җыры.
Командалар бер
– берсен сәламлиләр.
2нче
уен  эстафета. «Тупны ике
тез арасына куеп йөгерү».
3
нче уен
– эстафета.  «Капчык киеп йөгерү».
4 нче уен –    Принимайте активное участие, смелее
отвечайте на поставленные вопросы.
1. Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину. (Патриот.)
3. Красная ткань. (Кумач.)
5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн.)
6. Торжественное движение войск и военных. (Парад.)
7. Военная должность  В. В. Путина. (Главнокомандующий.)
8. В неё призывают и от неё косят. (Армия.)
9. Эта революция несмотря на название
произошла в марте. (Февральская революция.)
10. И орденоносец, и ухажёр. (Кавалер.)
11. Аспирант в погонах. (Кадет.)
12. Утренняя команда. (Подъём.)
15. Головной убор настоящего
генерала. (Папаха.)
16. Главный казак. (Атаман.)
17. На плечах военного. (Погоны.)
18. Солдатский дом. (Казарма.)
19. Три взвода. (Рота.)
20. Дверь танка. (Люк.)
21. Главный на корабле. (Капитан.)
22. Морской повар. (Кок.)
23. Гараж для самолёта. (Ангар.)
24. Самолётная лестница. (Трап.)
25. "Банзай" по-русски. (Ура.)
26. Петькина подружка. (Анька.)
27.
Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).

5
нче уен – эстафета. «Кеглялар аудару». (Туп тәгэрәтеп).
6
нчы уен
– эстафета. «Бант бәйләү».
Ике
таякка алтышар
лента эленә. Һәр
 кеше
бер бант ясый. Кайсы команда матур  һәм
җитез бәйли,
шуңа очко бирелә.
7нче уен
– «Өйгә хат».
Укытучы: Солдат кеше әнисенә,апасына,дусларына ничек
хат язмасын инде?
Команда членнары хат язалар.Бу вакытта
җанатарлар «Исеменбел»биремен үтиләр.
*Корабльнең идәне. (Палуба.)
*Корабль тәрәзәсе.(Иллюминатор.)
*Корабль баскычы.(Трап.)
*Матросларның
яшәү урыны.(Кубрик.)
*Винтовканың агач өлеше.(Приклад.)
*Солдатның кышкы өс киеме.(Шинель.)
*Диңгездә
көчле давыл.(Шторм.)
*Флот генералы.(Адмирал.)
*Офицер коралын кайда йөртә?(Кобурада.)
Командалар язган хатларын
укыйлар.
 8нче уен Хатыңны самолёт итеп җибәр»
Малайлар кәгазь битеннән
самолёт ясап җибәрәләр. Кайсы команданың самолёты
ераграк оча,шул җиңүче була.
9нче уен –
эстафета «Марш бросок». Аяк табаны зурлыгындагы
картон бирелә. Шул картонга
баса – баса, билгеләнгән урынга барып житәргә
һәм, кире йөгереп килеп,
иптәшенә
бирергә
кирәк.
Ул
уенны дәвам итә.
Ин беренче тәмамлаган
команда – жиңүче.
10
нчы уен  Бу
портретта кем сурәтләнгән?
11нче уен  Какие
воинские звания существуют в современной армии?
(Рядовой, ефрейтор,
младший сержант, сержант, прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант,
лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал,
генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии, маршал).
 Уеннар тәмамланганнан сон, жюри жиңүчеләрне билгели,
аларга бүләкләр тапшырыла.
Уен:  «Зарядка для ума» (балалар белән)
«Танком управляет» – танкист
«Из пушки стреляет» – артиллерист
«За штурвалом
самолёта сидит»
– лётчик
«Из пулемёта строчит» – пулемётчик.
«В разведку ходит» – разведчик.
«Границу охраняет» – пограничник.
«С парашютом прыгает» – десантник.
«На кораблях служат» – моряки

“Кем?
Нәрсә?”

1.Габдулла
Тукай(шагыйрь)
2.Чия
(җимеш)
3.Агыйдел(елга)
4.Нарат(агач)
5.Камаз(машина)
6.Чаллы(шәһәр)
7.Бишле(билге)
8.Сыер(хайван)
9.Айсылу(кыз)
10.Зөлфия
Минһаҗева(җырчы)
1.Əлмәт(шәһәр)
2.Карга(кош)
3.Унөч(сан)
4.Дүртле(билге)
5.Гүзәлия(кыз)
6.Чөгендер(яшелчә)
7.Муса
Җәлил(шагыйрь)
8.Яңа
ел(бәйрәм)
9. Салават
Фәтхетдинов (җырчы)
10.Яр Чаллы(шәһәр)

уен –
эстафета. «Кеглялар аудару». (Туп тәгэрәтеп).

Безнен
белэн ярышыргаЖитез этилэр кирэк.
Кемнэр
ярышырга эзер,
Чыгып
басыгыз тизрэк!!!
Первый
цвет «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ». Каждый воин должен быть внимательным и смекалистым. ВОПРОСЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ.
На
вопросы отвечаем «ДА» или «НЕТ».Я проверю, какие Вы внимательные!
Наша
армия сильна? (Да!)
Защищает
мир она? (Да!)
Мальчишки
в армию пойдут? (Да!)
Девочек
с собой возьмут? (нет!)
Стоит
летчик на границе? (нет!)
Он
летает выше птицы? (Да!)
Мы
скоро праздник отмечаем? (Да!)
Мам,
девчонок поздравляем? (Нет!)?
Мир
важней всего на свете? (Да!)
Знают
это даже дети? (Да!)
ВОПРОСЫ
ДЛЯ ПАП НА СМЕКАЛКУ
Ветеран
— это старый, опытный воин? (Да)
Повар
в армии — это кок? (Нет)
Майор
— старше по званию, чем капитан? (Да)
Всякий
пистолет — это револьвер? (Нет)
Руль
в самолете и на корабле называется штурвал? (Да)
Компас
— это прибор для измерения расстояния? (Нет)
Быть
на посту — значит, находиться в дозоре? (Да)
Внеочередной
парад — это повышение по службе? (Нет)
Госпиталь
— это больница для военных? (Да)
«Катюша»
— автомобиль, назван в честь всех девушек по имени Катя? (Нет)
В
мирное время солдат служит в армии раз в год (Да)
«Папаха»
— это головной убор всех пап? (Нет)
1
нче уен. «Дорес эйт» дип атала(берничэ этинен кузлэре бэйлэнэ, хэм хэр эти
узенен кызын, яки улын табарга тиеш)
ГОНКИ
Игрушечные
машины привязать к карандашу верёвочками одинаковой длины. Кто скорее накрутит
веревку на карандаш, то есть «приедет» к финишу, тот победил.
4нче
уен « Ин тоз атучы» снайперлар уены
(корзинага
бомбаларны ташлап, обезвредить итэргэ кирэк)
1
конкурс: «Связисты». На кубах – ориентирах стоят игрушечные телефоны. По
сигналу папа и ребёнок, держась за концы веревки (шнур), бегут «змейкой» к
своему телефону, обегают ориентир, папа поднимает трубку, говорит: «Первый,
первый – я второй…» и бегут обратно, передают верёвку (шнур) следующей паре.
ПРИНЕСИ
ПОГОНЫУчастникам кладутся спичечные коробки на плечи. Они должны их пронести,
не уронив, и передать следующему участнику эстафеты.
Конкурс
«Добрые слова о папе»
Дети
называют слово и вставляют спичку в яблоко. В конце каждая команда представляет
своего «ежика».

Солдатка
китә егетләр
Үз
илен саклар өчен.
Ватан
терәге -ир, дигән.
Илемне
саклар өчен.
Мәктәбебезне
тәмамлап, хәзергесе вакытта Армия сафларында хезмәт
итүче солдатларыбыз белән без бик горурланабыз. Шакиров
Фәнүс, Хөснетдинов Илфат, Вәлиев Рамисларларның
хезмәт вакытларын тутырып туган якларына исән-имин
әйләнеп кайтуларын көтеп калабыз.

Ватанны
саклау - ир- егетләребезнең буыннан-буынга күчкән изге
бурычы. Бик борынгы заманнардан ук Ватан сакчысы булу
дәрәҗәле, абруйлы
һөнәрләрдән саналган. Ил-көннәр тыныч
булганда егет кешенең армия сафларында хезмәт итүе - ныклыкка
сынау үтү ул.
Ил,
Ватан алдындагы изге бурычны һәр буын батырларча
үтәгән.
Армия!
Гади генә тоелган бу сүз эченә тирән мәгънә
салынган. Япь-яшь егеттән кыю ир-атларга әверелеп кайта торган
чыныгу урыны ул. Армиядә хезмәт итеп кайткан егетләр
элек-электән үк абруйлы саналган. Солдатка алынырга яраклы
булдыңмы, димәк, син сау-сәламәт, таза егет.
Россия
армиясе – дөньядагы иң зур армия. Анда миллионнан артык солдат
хезмәт итә. Шул солдатлар арасында безнең

Хəрби
хезмəткəрлəрнең бүгенге көндәге буыны
һəм Ватанны саклаучылар сафын тулыландырырга əзерлəнүчелəр,
илебезнең иминлеге, туганнары һəм якыннарының гомере
өчен җаваплылык хисен онытмасыннар иде.

Көз
дә җитте, кошлар очып китте,

Китте
алар җылы якларга.

Армиягә
китә егетләр дә

Туган
җирне, илне сакларга.

Тик
бер генә елга китә егет,

Бик
тиз үтеп китәр бу вакыт.

Ата-ана
өчен ун ел кебек,

Алар
көтәр улын сагынып.

Тыныч
булсын берүк илебез,

Яхшы
хезмәт телик аларга.

Ир-егетнең
изге бурычы бу

Туган
җирне, илне сакларга.

Татар
егетләре һәрчак сынатмады,

Реклама
Сез
дә, шөкер, шуны акларсыз.

Яшь
егетләр сынау, чыныгу алып

Чын
егетләр булып кайтырсыз.

Туган
җирнең саф һавасын сагынып,

Чишмәләрен
искә алырсыз.

Төрле
чагы булыр - авырлыгы...

"Яхшы",
- диеп хатлар язарсыз.

Гармун
тавышы, җырлар, елашулар...

Китә
егет илен сакларга.

Хезмәт
итеп, исән кайтсаң иде -

Шушы
теләк егет балага.

Армиядә
хезмәт итүче егетләребез белән горурланабыз
Чишмәбаш
авылының биш асыл егете бүгенге көндә
Рәсәйнең төрле почмакларында хәрби хезмәтен
үти. Рамазан Әхмәтшин– Воронеж өлкәсе, Богучар
шәһәрендә, танкларга каршы артиллерия дивизионында.
Зиннур Билалов - Дзержинский шәһәрендә, автомобиль
гаскәрләрендә хезмәт итә. КамАЗ машинасында
Мәскәү, Казан, Санкт-Петербург
шәһәрләренә командировкаларга йөри. Рифнур
Галимуллин– Сочи шәһәрендә, һава
гаскәрләрендә, Инсаф Корбанов– Мәскәү
астында, Алмаз Нәҗметдинов исә Чиләбедә,
хәзерге вакытта хәрби укуда.
Безнең
егетләр кайсы якларда гына хезмәт итсәләр дә,
сынатмыйлар, Кукмара данын югары тоталар. Ә без – укытучылар,
үзебезнең укучыларыбыз белән чын күңелдән
горурланабыз, алар белән хәбәрләшеп торабыз. Газиз
әниләренә сабырлык, әтиләргә түземлек
телибез. Егетләрнең изге бурычларын үтәп, туган якларга
исән – имин әйләнеп кайтуларын көтеп калабыз.

file_name: 23 февраль.docx

alt: Татарстан Республикасы Биектау муни ципаль районы

alt: Музыка яңгырый. ( Совет Армиясе маршы

alt: Винтовканың агач өлеше.(Приклад

alt: Илне hәм сине саклаучы Булачак генерал – абзаң ! 2 а

alt: Д иңгездә көчле давыл.(Шторм.) *

alt: Безнен белэн ярышыргаЖитез этилэр кирэк

alt: Гармун тавышы, җырлар, елашулар

title: "Ватан сакчылары"


extracted_text:
Практическая работа №12

Тема:
Логика. Основные логические конструкции и их описание.
Цель
занятия: Изучить основные логические конструкции и их описание
Необходимое оборудование:
сеть Интернет, ПК.

Теоретическая часть

Логика (др.-греч.
  Λογική —

«наука

о

правильном   мышлении»,
  «способность   к

рассуждению»

от др.-греч. Λόγος
  –«рассуждение»,   «мысль»,   «разум») раздел философии,

нормативная

наука о   формах,

методах

и

законах   интеллектуальной познавательной

деятельности, формализуемых с помощью
логического языка. Поскольку это знание получено разумом, логика также
определяется как наука о формах и законах правильного мышления. Так как
мышление оформляется в языке в виде рассуждения, частными случаями которого
являются доказательство и опровержение, логика иногда определяется как
наука о способах рассуждения или наука о способах доказательств и опровержений.

Логика как наука изучает
методы достижения истины в процессе познания опосредованным путём, не из чувственного
опыта, а из знаний, полученных ранее, поэтому её также можно определить как
науку о способах получения выводного знания.

Одна из главных задач
логики – определить, как прийти к выводу из предпосылок (правильное
рассуждение) и получить истинное знание о предмете размышления, чтобы
глубже

разобраться в нюансах изучаемого
предмета мысли и его соотношениях с другими аспектами рассматриваемого явления.

В    любой науке логика служит одним из
основных инструментов. Кроме философии, логика также является подразделом
математики, а булева алгебра одной из основ информатики.

Математическая
логика (теоретическая
логика, символическая логика) раздел математики,
изучающий математические обозначения, формальные системы, доказуемость
математических суждений, природу математического доказательства в целом,
вычислимость и прочие аспекты оснований математики. В более широком смысле
рассматривается как математизированная ветвь формальной логики – «логика по
предмету, математика по методу», «логика, развиваемая с
помощью математических методов»

Алгебра
логики (алгебра высказываний) — раздел математической логики, в котором изучаются
логические операции над высказываниями. Чаще всего предполагается, что
высказывания могут быть только истинными или ложными, то есть используется так
называемая бинарная или двоичная логика, в отличие от, например,
троичной логики. Базовыми элементами, которыми оперирует алгебра логики,
являются высказывания.

Высказывания строятся над
множеством, элементами которого определены три операции: отрицание (унарная
операция ¬),

конъюнкция (сложение Ù ), дизъюнкция (умножение Ú),
. Также вводятся дополнительные
операции, такие как эквиваленция («тогда и только тогда, когда» «), импликация («следовательно» ®), логический ноль 0 и
логическая единица 1 — константы.

Так
же используются названия

·       Дизъюнкция — пропозициональная формула,
являющаяся дизъюнкцией одного или более литералов.

· Конъюнкция — пропозициональная формула, являющаяся конъюнкцией одного или Простейший
и наиболее широко применяемый пример такой алгебраической системы строится

с
использованием
множества B, состоящего всего из двух элементов: B = { Ложь, Истина }

Как
правило, в математических выражениях Ложь отождествляется с логическим
нулём,

а  Истина — с логической единицей, а
операции отрицания (НЕ ¬), конъюнкции (И Ù) и дизъюнкции (ИЛИ Ú) определяются в привычном нам
понимании. Легко показать, что на данном множестве B можно задать четыре
унарные и шестнадцать бинарных отношений и все они могут быть получены через
суперпозицию трёх выбранных операций.

Опираясь на этот математический
инструментарий, логика высказываний изучает высказывания и предикаты

Логика
высказываний послужила основным математическим инструментом при создании
компьютеров. Она легко преобразуется в битовую логику: истинность высказывания
обозначается одним битом (0 — ЛОЖЬ, 1 — ИСТИНА); тогда операция приобретает
смысл вычитания из единицы; немодульного сложения &(Ù) ; умножения *(Ú). Впоследствии булева алгебра была
обобщена от логики высказываний путём введения характерных для логики
высказываний.

Решение задач по основам логики
основывается на таблице истинности. Таблица
истинности — это таблица, описывающая
логическую функцию.

А

В

¬A

¬B

АÙВ

АÚВ

А®В

А«В

0

0

1

1

0

0

1

1

0

1

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

1

0

0

1

1

1

1

Практическая
часть

Задание
1. Построить таблицу истинности
выражения F = ¬AÙ¬B

А

В

¬A

¬B

F

0

0

1

1

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

0

1

5

2

4

3

Задание
  2. Построим таблицу истинности F
  = (AÚB)Ù( ¬AÚ¬B)

A

B

AÚB

¬A

¬B

¬AÚ¬B

F

0

0

0

1

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

Задание
3. Построим таблицу истинности F
= (¬AÚB)® ( AÚB)

A

B

¬А

¬АÙВ

АÚВ

F

0

0

1

0

0

1

0

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

0

0

1

1

Задание
4. Построим таблицу истинности F
= AÚBÚС

Задание
5. Постройте самостоятельно таблицу
истинности

1). F= (AÙB)Ú(ØAÙØB

2). F= Ø (AÙB)ÚØ(AÙB)
3). F= (AÚB)Ú(ØAÙØB),
4). F= (AÙØB)ÚØ(AÙB),
5). F= (AÙB)^(ØAÚØB),

6). F= Ø AÚBÚØ(AÙB).

Контрольные вопросы
1)
Что такое логика?
2)
Что изучает
логика?

3)
Задачи логики
4)
Что изучает математическая логика?
5)
Что такое алгебра логики?
6)
Элементы алгебры логики
7)
Операции высказываний
8)
Что такое дизъюнкция, как
записывается?
9)
Что такое конъюнкция, как
записывается?
10)  Что такое отрицание, как записывается?
11)  Что такое эквиваленция, как записывается?
12)  Что такое импликация, как записывается?

file_name: Практическая работа №12.docx

alt: Практическая работа №12 Тема:

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
Полубабкина Людмила Иршатовна
учитель информатики и кубановедения, МБОУСОШ №15
им. В.В.Гусева
Апшеронский район, г. Хадыженск
lpolubabkina@mail.ru  8(928)4536120
«Партизанскими тропами. Памятные места Апшеронского района»

Аннотация. В статье рассмотрены этапы
формирования партизанского движения в Апшеронском районе, показаны некоторые
боевые действия партизанских отрядов в поселке Нефтегорск, на станции Нефтяная,
хуторе Белая Глина, в городе Хадыженске, на горе Лысой, у Волчьих Ворот, в
Гуамском ущелье, в поселке Мезмай и поселке Конобоз, на железнодорожной станции
города Апшеронска. В презентации, которая была подготовлена благодаря
материалам Апшеронского краеведческого музея, и выполнена ученицей 9 класса в
рамках проведения поисковой работы, показаны кроме архивных фото, фото
памятников, за которыми ухаживают учащиеся Апшеронского района.

Ключевые слова: Великая
Отечественная война, Апшеронский район, партизанское движение на Кубани,
Нефтегорское партизанское соединение, памятные места.

Не бывает легких времен. Но бывают особые времена, словно бы
предназначенные для испытания людей на прочность, на мужество, на способность
сохранить в себе достоинство и лучшие человеческие качества. Это роковые
времена. Годы Великой Отечественной войны, как раз и есть, то самое роковое
время в жизни нашего народа. Это время объединило людей в едином порыве против
общего врага. Они ценой своей
жизни отстояли свободу и независимость моей Родины, а благодарные потомки
увековечили память о подвиге своих земляков.
Первые партизанские отряды и подпольные организации были
сформированы летом 1942 года на ещё не захваченных врагом территориях. Эти
партизанские формирования начали действовать в августе — сентябре 1942 года,
после оккупации части территории Северного Кавказа.
В Директиве СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 29 июня 1941 года содержалась
программа по развертыванию партизанского движения. ЦК ВКП(б) 18 июля 1941 года
принял специальное постановление «Об организации борьбы в тылу немецких войск».
Начальный этап формирования партизанских подразделений подробно описан в
мемуарах заместителя командира Нефтегорского партизанского соединения Федора
Степановича Готьвана.
В мемуарах Ф.С. Готьвана «Бои за Родину, за нефть: организация
партизанских отрядов в Нефтегорском и Апшеронском районах» об этом сказано:
«...В конце 1941 года, когда фашистские войска захватили Ростов-на-Дону, меня
вызвали в крайком партии (в то время я работал первым секретарем Нефтегорского
райкома партии) к секретарю крайкома П.И. Селезневу Когда мы зашли к нему
в кабинет с секретарем крайкома по нефтяной промышленности Василием Ивановичем
Хомяковым, Селезнев предложил нам присесть, а сам немного подумал, выбивая
пальцами дробь на стекле стола, и тихо сказал: «Не буду вам объяснять о
положении на фронте, вы и сами знаете, начнем с конкретного дела. Кроме того,
что мы должны ликвидировать нефтепромыслы. Нам впереди предстоит другая, не
менее ответственная работа. Ведь, если гитлеровцы оккупируют наш край, они
немедленно приступят к восстановлению нефтепромыслов. У них голод с горючим.
Они стремятся всеми силами к нефти, не считаясь с потерями. Мы должны принять
все меры, чтобы они не могли восстановить или пробурить ни одной скважины, не
дать им ни одной тонны нефти. Гитлеровцы стремятся решить свой нефтяной голод
за счет Кавказских нефтяных месторождений. Мы этого им не позволим сделать!» –
воскликнул Селезнев… «… Ты понимаешь, о чем я говорю? – Обратился Селезнев к
Хомякову. – На тебе лежит обязанность руководить оказанием помощи Нефтегорскому
и Апшеронскому райкомам партии по организации партизанских отрядов…». Ф.С.
Готьван по возвращению из Краснодара вместе с начальником РО НКВД и начальником
милиции составил примерный командный состав предполагаемого для формирования
истребительного батальона и двух партизанских отрядов: «С тов[арищем] Рябининым
мы решили формировать в районе два партизанских отряда. Один отряд создать на
базе треста «Апшероннефть» из жителей поселка Нефтегорска и ст[аницы] Нефтяной
и второй – на базе треста «Хадыженнефть»: людей, проживающих в поселках
Хадыженске, Кутаисе, Широкой Балке и [станице] Кабардинской. На случай
оккупации нашего района немцами истребительный батальон также преобразуется в
третий партизанский отряд»[1].
До оккупации Краснодарского края были сформированы 86 партизанских
отрядов. После оккупации в августе 1942 года боевые действия осуществляли уже
73 отряда (около 6500 человек). В сентябре 1942 года образованы 7 партизанских
соединений: • Краснодарское (командир И. И. Поздняков) • Нефтегорское (командир
В. И. Хомяков) • Майкопское (командир М. С. Попов)  • Армавирское (командир Л.
М. Кривенко)  • Анапское (командир А. А. Егоров)  • Новороссийское (командир С.
Е. Санин)  • Славянское (командир И. С. Прохорский)
В Апшеронском районе в период боевых действий с августа 1942-го по
январь 1943 года действовало пять партизанских отрядов Нефтегорского куста под
командованием В. Хомякова. (рис.1) Это отряды:
·
им. Кирова (командир Колесников Павел Иванович, комиссар Захаров
Владимир Павлович) (рис.2),
·
им. Железняка (командир Федор Филиппов),
·
им. Шаумяна (командир Малхасян Андроник Мисропович (рис. 3),
комиссар Сидорин Тимофей Андреевич),
·
им. Щорса (командир Верещагин Александр Васильевич) (рис.4),

·
им. Гастелло (командир Жуков Сергей Сергеевич, комиссар Епимахин
Степан Георгиевич).
14
августа 1942 года немцы вступили на землю Апшеронского района.  Долгих 5
месяцев, с 14 августа 1942 года по 27 января 1943 года, Апшеронский район
находился в оккупации. Партизанские отряды Нефтегорского куста зорко охраняли
район добычи нефти. Нефти, к которой рвались фашисты, чтобы обеспечить свою
армию необходимым горючим.
Поселок Нефтегорск, станция Нефтяная, хутор Белая
Глина
Партизанский
отряд им. Щорса (Командир Верещагин А. В.) (рис.2) был самым боеспособным
отрядом Нефтегорского куста. В октябре 1942 года отрядом был разгромлен
немецкий гарнизон численностью 300 человек. На здании школы в Нефтегорске
установлена мемориальная доска, на которой написано: «В этой школе с 1933г.
по 1942 г. учился Саша Беликов - партизан-комсомолец, погибший при выполнении
боевого задания». В 1942г. Саша Беликов ушел в партизанский отряд имени Щорса,
который действовал в окрестностях Нефтегорска и станицы Нефтяной. В этом отряде
Саша был рядовым бойцом. Наиболее известное и значительное событие, произошло
под Нефтегорском 26 августа 1942 года – убит генерал Кох.  В самом начале
оккупационного периода в станицу Нефтяную прибыл немецкий генерал Кох. Перед
зданием немецкой комендатуры он произнес речь о том, что партизан необходимо
уничтожать всех до единого, а тех местных жителей, которые согласятся
сотрудничать с полицаями щедро награждать. Жители станицы и близлежащих хуторов
были обеспокоены появлением высшего начальства в станице. Эта новость дошла и
до партизан. Когда генеральская машина поравнялась с партизанской засадой, в
гитлеровцев полетели гранаты. Все ехавшие в машине – генерал Кох, три офицера и
шофер – были убиты. Диверсионная группа партизан, под командованием Саши
Беликова быстро забрав личные вещи и штабные документы, скрылась в лесу.
Поздняя
осень 1942г., хмурый облачный день. Группа партизан, шагая по лесной тропке,
обнаружила на дороге большую автоколонну немцев и решила ее задержать.
Завязался бой на горе Каменирой. Силы были неравные. В этой схватке погиб Саша
Беликов, подорвав гранатой немецкий бронетранспортер.
9 сентября
партизанским отрядом имени Щорса был разгромлен фашистский гарнизон
численностью 250-300 человек в районе хутора Белая Глина. Здесь находились
склады с продовольствием и боеприпасами противника, отсюда по дороге на станцию
Нефтяную они доставлялись на передовую линию. В атаке на фашистский гарнизон
участвовало 4 группы партизан численностью около 100 человек, на их вооружении
имелось 5 ручных пулеметов, автоматы и винтовки. Бой продолжался полтора часа.
Партизаны смяли вражескую заставу, ворвались в хутор и уничтожили 80 гитлеровцев,
свыше 100 солдат было ранено и взято в плен. Захватив трофеи (два миномета, три
пулемета, 85 винтовок, 18 тысяч патронов) и пленных, партизаны возвратились на
свои базы.
Заросли
следы подков фашистского сапога, но не зарастают раны материнского сердца.
Многим бойцам-партизанам Нефтегорского куста, защищавшим наши горы, было в
1942г. по 14 – 15 лет. Э. Поддубный, JI. Киндякова, JI. П. Кныш, И. П. Тузов,
И. А. Швед, Г. И. Журбин, А. П. Амилаев, Д. Н. Лобанов, Ф. И. Прогнунин, Ф. Ф.
Цыбулько, И. А. Артамонов и многие другие сложили свои жизни на горе Гунай
(Боз-Депе). В 1968 г. ученики Нефтегорского ГПТУ-10 воздвигли на этой горе
памятник в честь погибших бойцов-партизан.[2]
Город Хадыженск
9 августа
1942 года, штаб Северо-Кавказского фронта, из Краснодара был переведен в
станицу Хадыженскую (мемориальная доска на здании ясли-сада по улице Ленина)
(рис.3), в которую прибыли командующий фронтом Маршала Советского Союза С.М.
Буденный и член военного совета фронта Л.М. Каганович. По воспоминаниям
ветеранов именно от этих высших руководителей Советского руководства, будущие
нефтегорские и апшеронские партизаны получали последние указания.
К исходу 16
августа враг был остановлен на рубеже Хамышки – Курджипский – Самурская – Нефтегорск
– Хадыженск – Кабардинская –Дербентская. Попытки гитлеровцев прорвать этот
фронт успеха не имели. Знаменательное событие произошло 10 сентября в районе
Хадыженска. Партизанский отряд имени Кирова силами 50 бойцов перерезал
дорогу Хадыженск – гора Лысая и в течение двух суток удерживал ее в своих
руках, вступив в бой с подкреплениями противника. Во время короткой схватки
партизаны разгромили роту гитлеровцев, лишь небольшая часть которых спаслась
бегством. За эту операцию командир отряда Павел Иванович Колесников был
награжден орденом Красного Знамени.
Перед отрядом
ставилась задача: не дать врагу возможности восстановить нефтепромыслы. Маршал
Советского Союза С. М. Буденный, который в то время командовал
Северо-Кавказским фронтом при встрече с Колесниковым сказал: «Если вы не убьете
десяток фашистов, не велика беда, а вот если позволите им использовать нашу
нефть, это уже плохо».
За время
боевой деятельности отряда уничтожено 215 солдат и офицеров противника.
Проведены крупные операции, в результате которых уничтожена резервная рота
первой горнострелковой фашистской дивизии «Белая лилия».
Гора Лысая
Партизанскому
отряду им. Железняка было дано задание, не допустить получение нефти из вновь
пробуренной скважины в районе горы Лысой. Руководить операцией поручили мастеру
Василию Григорьевичу Чугунову. В группу вошли буровой мастер В.Г.Чугунов, его
племянник Павел Чугунов и Степан Белогуб. Решили отключить подачу воды, чтобы
цементный раствор затвердел раньше времени, не попав в затрубное пространство.
Поняв, что буровую им не спасти, фашисты бросили все силы на задержание
диверсионной группы. Но им удалось уйти, не получив даже ранения.
Волчьи Ворота
Здесь
стоят два обелиска: «Слава героям!» и «Никто не забыт!». В 1942 году в
этом месте был остановлен враг, но при этом, гора отходила к фашистам примерно
15 раз! Отобьют партизаны дорогу, и вновь противник отодвигает рубеж. В скалах
у Волчьих Ворот были пещеры. В одной из них, пулеметчик партизанского
отряда имени Гастелло, до последнего прикрывал уходивших из сел людей.
Жители шли в сторону Лазаревского, выстилая себе дорогу из камней. Каждый нес с
собой камень, затем укладывал его и продолжал свой путь. И после войны, срубая
деревья, то и дело в стволах находили осколки снарядов. Местному населению
дорога память прошлого. Как и везде, жива здесь связь поколений.[3]
Гуамское ущелье, поселок Мезмай
К высокой
отвесной скале Гуамского ущелья прикреплена мемориальная доска, на
которой высечены слова: «Здесь 12 сентября 1942 года группа партизан
Апшеронского отряда имени Гастелло под командованием Стаканова В.З. в
момент, когда заходил железнодорожный состав с фашистами на мост, произвела его
взрыв».(рис.5) Ущелье расположено в 40 км от Апшеронска. Через
него проходит узкоколейная железная дорога, предназначенная для вывозки леса,
заготавливаемого высоко в горах. Когда до Апшеронских партизан дошли сведения,
что фашисты собираются переправить по узкоколейке в Мезмай части элитной
горно-стрелковой дивизии «Белая молния», решение родилось моментально. Глубокой
ночью самый молодой партизан-подрывник Дмитрий Гончаров проник по притоку реки
Курджипс и у моста заложил взрывчатку, несмотря на то, что у моста находилась охрана
усиленная взводом эсэсовцев. Мост вместе с гитлеровцами взлетел в воздух. Около
50 гитлеровцев нашли в этих местах бесславную смерть. Переброска была сорвана.
За эту операцию Дмитрий Исаевич Гончаров был удостоен ордена Славы 3-ей
степени. Через две недели противнику удалось восстановить этот мост.
Организовав охрану, они срезали вблизи моста деревья, заминировали подступы,
установили трехэтажные вышки с пулеметами, из которых беспрерывно простреливали
подходы к железной дороге и реке. На ночь гитлеровское командование выставляло
к мосту патрули с овчаркой. Несмотря на усиленную охрану, партизаны решили
вновь взорвать мост. Осуществление этой опасной диверсии было поручено Ивану
Михайлович Закопайко. Находчивый партизан переправил взрывчатку к мосту по течению.
Мост и охранявшие его гитлеровцы взлетели на воздух. В результате мост так и не
был восстановлен до полного изгнания оккупантов с Кубани. В районе поселков
Мезмай и Темнолесская в конце октября 1942 года была создана «партизанская
зона», так как удерживали ее сами партизаны. Район Темнолесской так и остался
партизанским до конца оккупации.[4]
Поселок Конобоз
Налет
на поселок Конобоз был совершен утром 27 сентября, в воскресенье, после
тщательной разведки, силами 50 партизан, в том числе группы из 18 автоматчиков.
Отряд разделили на 4 группы: 3 – ударные и четвертая из 6 человек,
возглавляемая Фадеевым, должна была взорвать Чентарский мост и тем самым
отвлечь вражеский гарнизон на себя. Однако при исполнении плана произошла
заминка. Фашисты открыли фланговый огонь. Партизаны закидали дот гранатами.
После огонь партизан сосредоточился на казармах. Из казармы застрочил пулемет.
Дидимов подавил пулемет гранатой. Белаш С.С., Суровцев Н.И., Запорожец Н.А. и
Баштовой И.Ф. уничтожили оставшихся в казармах фашистов.  Поселок, который
являлся одним из опорных пунктов немцев, был отвоеван.[5] (рис.6)
Железнодорожная станция города Апшеронска
 От города Апшеронска к
поселку Мезмай ведет узкоколейная железная дорога. В годы войны она имела
важное стратегическое значение. По этой дороге гитлеровское командование
производило большие перевозки своих солдат, накапливая силы для прорыва через
Кавказский заповедник к Красной Поляне. Защищали дорогу партизаны Апшеронского
отряда имени Гастелло и работники Апшеронского леспромхоза. В память о
совершенных подвигах и установлен памятник в виде железнодорожного вагона.

Это лишь несколько памятных для каждого жителя
Апшеронского района памятных мест. Каждый уголок Апшеронского района дышит
военной историей, помнит тяжелый период оккупации, скорбит о безвозвратно
ушедших бойцах и партизанах, и вспоминает радость Победных дней.
12 марта 1943 года газета «Правда» писала:
«Русская нефть не покорилась врагу. Она лежала недоступная. Ее зорко берегли и
охраняли партизаны-нефтяники, поклявшиеся скорее погибнуть, чем допустить,
чтобы «черное золото» попало в руки врага».
На лицевом счету 5 партизанских отрядов Нефтегорского
куста численностью 515 партизан значатся убитыми 1207 фашистских солдат, 93
офицера, 1 генерал и свыше 300 раненых солдат и офицеров. Отряды потеряли
убитыми и пропавшими без вести 101 человек. Родина высоко оценила боевые
заслуги партизан Нефтегорского куста. В годы войны орденами и медалями СССР
было награждено 112 человек. Общий итог боевой деятельности партизан
Нефтегорского куста свидетельствует о значительном вкладе в дело разгрома
врага.
Боевая деятельность партизанских отрядов стала серьезной
помощью Красной Армии в срыве планов немецкого командования на вторжение в
Закавказье и захват нефти, в освобождении городов и станиц от
немецко-фашистских захватчиков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.       Тюменцев И.О. «Воспоминания начальника
штаба Нефтегорской группы Кубанских партизанских отрядов Ф.С. Готвана о
сражении у горы Гунай 25 сентября 1942 года» Русский архив Декабрь 201510
(4):296-309
2.       Пчелинцев Ю.В. «Есть на Кубани такой
уголок – Апшеронским районом зовут.» – Краснодар: Краевое книжное издательство,
2007. Стр. 55 – 63
3. Жуков С. «За счастье народное: об Апшеронском
партизанском отряде им. Н.Гастелло» / С. Жуков // Партизанские были:
Воспоминания кубанцев –партизан Великой Отечественной войны. – Краснодар, 1975.
- С. 25-31.
4.       Алексеев, А. «59 лет назад Апшеронский
район был освобожден от оккупантов» / А. Алексеев //Апшеронский рабочий. –
2002. – 23 янв. (№4) – С.2
5. Кукса, Е. «Поселок Конобоз 27 сентября 1942
г.» / Е. Кукса // Апшеронский рабочий. – 1981. – 3 дек.

Скачано с
www.znanio.ru

[1]
[1,с.4]

[2]
[3, с.55-56]

[3]
[3, с. 25-31]

[4][4, с2]

[5]
[5, с.2]

file_name: Партизанскими тропами Памятные места Апшеронского района..docx

alt: Не бывает легких времен. Но бывают особые времена, словно бы предназначенные для испытания людей на прочность, на мужество, на способность сохранить в себе достоинство и…

alt: Кирова (командир Колесников Павел

alt: Все ехавшие в машине – генерал

alt: Ленина ) (рис.3), в которую прибыли командующий фронтом

alt: Кавказский заповедник к Красной

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант№1
1.Для вещества формула,
которого
СН3-СН2-СН2-СН3
Составьте структурные
формулы двух изомеров и двух гомологов. Дайте названия всем веществам по
систематической номенклатуре.
2. Напишите уравнения химических
реакций для следующих превращений:
CH4 → CH3Cl
→ C2H6 → C2H5NO2
Дайте
названия продуктам реакции
3. Опишите, какие негативные экологические последствия могут быть связаны
с транспортировкой и переработкой нефти.
4. Сколько в граммах паров
воды образуется при сжигании 5,8 г бутана.

Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант№2
1.Для вещества формула,
которого
СН=СН-СН2-СН3
СН3
Составьте структурные
формулы двух изомеров и двух гомологов. Дайте названия всем веществам по
систематической номенклатуре.
2.Напишите уравнения
реакций, при помощи которых можно осуществить превращения по схеме:
С4Н10----
С2Н4----С2Н4Вг-----С2Н2
3. Перечислите области
применения алкенов.
4. Выведите молекулярную
формулу УВ, массовая доля углерода и водорода  в котором составляют 81,82% и
18,18% . Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 2.

Контрольная работа по теме «Углеводороды»
Вариант№3
1. Для вещества формула,
которого
СН=СН-СН2-СН2-СН3
СН3
Составьте структурные
формулы двух изомеров и двух гомологов. Дайте названия всем веществам по
систематической номенклатуре.
2. Напишите уравнения
реакций, при помощи которых можно осуществить превращения по схеме:
С2Н5ОН
-----С2Н4 -------С2Н5Вг
-----С4Н10
3. Перечислите области применения алканов.
4. Выведите молекулярную
формулу УВ, массовая доля углерода и водорода  в котором составляют 92,31% и
7,69% . Относительная плотность паров этого вещества по водороду составляет 13.

file_name: Контрольная работа по теме Углеводороды.doc

intro: Контрольная работа по теме «Углеводороды», представлены три варианта работ. Контрольная работа пишется после изучения темы "Углеводороды". В работе ребята должны составить структурные формулы двух изомеров и двух гомологов, решить цепочку превращений, решить задачу и описать области применение алканов, алкенов и алкинов.

химия

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме «Углеводороды» (10 класс)


extracted_text:
Познание мира.
Краткосрочный план урока № 3.

Предмет:
  Познание мира
Урок:
  3

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя: Разживина Анастасия Сергеевна

Класс: 2

Количество

присутствующих: 17

 Количество

отсутствующих:
  1

Раздел
  (сквозная тема):

В
  контексте сквозной темы «Всё обо мне».

Тема
  урока:

Я и общество
Вежливость

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

2.1.1.3
  Определять общественные этические нормы на основе изучения различных
  источников.

Цели
  урока:

Познакомить с понятием общество.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало
  урока.
0-5
  мин

Создание
  положительного эмоционального настроя:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять
И внимательно читать.
Звуки с буквами пришли
И порядок навели.
-
  Бодрячок
Здравствуйте, друзья, я приветствую вас на уроке технологии.
«Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Теперь закройте глаза и
  слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно».
(На фоне музыки)
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле
  тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды.
Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все
  лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите
  пение птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит,
  воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и
  неподвижны, как это тихое утро.
Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться.
  Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы
  отдыхаете…
А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, в этом кабинете, мы
  хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение. С таким же отличным настроением мы
  поработаем на протяжении всего урока.

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
  учебных принадлежностей

ФО
Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2.
  Середина урока.
5
  – 35 мин

(К) Актуализация знаний. Целепологание.
II. Введение в
  тему
Просмотр
  видеоролика «День Вежливости»
Посмотреть начало фильма. Вопрос: Как
  ведут себя дети? (очень вежливо)
– Как прошёл день вежливости в этой
  школе? Все ли были вежливы?
–
  Чему будет посвящен наш урок?
-Что
  такое вежливость?
-Когда
  мы употребляем вежливые слова?
-Как
  вы думаете, можно ли было бы прожить без вежливых слов?
III.Актуализация знаний.
  Целеполагание
–
  Вспомним вежливые слова.
Учитель читает стихотворение, и предлагает учащимся закончить
  фразу.
Ребенок, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: Здравствуйте!
Растает даже ледяная глыба
от слова теплого спасибо!
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: Добрый день!
Когда нас бранят за шалости,
Говорим: Прости, пожалуйста!
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят До свидания!
–
  О чем мы говорили на прошлом уроке? Что означает слово «общество»?
– Как вы думаете, зачем люди произносят вежливые слова?
– В
  каких случаях говорят вежливые слова?
–
  Какие вежливые слова вы знаете?
(Ответы учащихся).
–
  Чему будет посвящен наш урок?
IV.
  Работа по теме урока
Учитель пишет на доске слово «правила». Он спрашивает у
  учащихся, знакомо ли им это слово и где они его встречали (правила дорожного
  движения, правила поведения в школе, правила игры).
·
  Что было бы, если бы правил не существовало?
(Ответы учащихся).
Учитель
  рассказывает, что правила существуют и в общении людей. Придерживаясь правил
  общения, люди лучше понимают друг друга.
Вспомните,
  на уроках самопознания мы говорили о правилах этикета.
·
  Какие правила этикета вы знаете?(Ответы
  учащихся).
Чтение стихотворения
С.Михалков
«Лапуся»
Я не
  знаю, как мне быть –
Начал
  старшим я грубить.
Скажет
  папа:
–
  Дверь открыта!
Притвори
  её, герой! –
Я
  ему в ответ сердито
Отвечаю:
–
  Сам закрой!
За
  обедом скажет мама:
–
  Хлеб, лапуся, передай! –
Я в
  ответ шепчу упрямо:
– Не
  могу, сама подай!
Очень
  бабушку люблю,
Всё
  равно — и ей грублю.
Очень
  деда обожаю,
Но и
  деду возражаю...
Я не
  знаю, как мне быть –
Начал
  старшим я грубить.
А
  они ко мне:
–
  Голубчик,
Ешь
  скорее! Стынет супчик!.. –
А
  они ко мне:
–
  Сыночек,
Положить
  ещё кусочек? –
А
  они ко мне:
–
  Внучок,
Ляг,
  лапуся, на бочок!..
Работа
  по теме урока:
–
  Как вы оцениваете поведение мальчика?
–
  Что бы вы могли ему посоветовать?
–
  Как бы вы повели себя в этой ситуации?
–
  Что такое грубость? Как она проявляется?
(Ответы учащихся).
Учащиеся
  вместе с учителем дают определение понятиям «вежливость», «воспитанность»,
  «грубость».
(К) Работа по учебнику. Стр.10
Чтение статьи учебника.
Работа в паре.
-О чем мы
  говорили на прошлом уроке?
-Какие
  места называются общественными? Почему?
-Составьте
  правила поведения в общественных местах.
-Обсудите, можно ли в обществе
  появляться в неопрятном виде. Поясните свои ответы.
(К)
  Беседа с учащимися.
–
  Прочитаем вопросы Анель:
•
  Как
  ты понимаешь «золотое правило» вежливости?
•
  Почему
  это правило называют «золотым»?
–
  Подготовьте ответ в паре.
Учитель
  после работы с учебником около слова «Правила» дописывает слово «этикета».
(П)
  Работа по картинкам в учебнике.
Рассмотрите
  рисунки. Обсудите, кто соблюдает правила этикета. Поясните свои ответы.

–
  Как вести себя в кинотеатре?
–
  Как вести себя в общественном транспорте?
–
  Правильно ли ведёт себя водитель жёлтого автомобиля?
(К,
  Д) Работа по учебнику. Разыграйте ситуации.
Разыграйте
  в группах ситуации:
1группа-
  Ты хочешь купить пачку печенья. Обратись к продавцу.
2группа-
  Ты хочешь взять интересную книгу в библиотеке. Что ты скажешь библиотекарю?
3группа-
  Ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку. Какие слова ты при этом
  говоришь?
4групппа-
V. Обобщение
– Быть воспитанным и вежливым – одно из важнейших достоинств
  человека.
Г.Остер
Вредные
  советы
Девчонок
  надо никогда
Нигде
  не пропускать,
И не
  давать проходу им
Нигде
  и никогда.
Им
  надо ножки подставлять,
Пугать
  из-за угла,
Чтоб
  сразу поняли они –
До
  них вам дела нет.
Девчонку
  встретил –
Быстро
  ей показывай язык,
Пускай
  не думает она,
Что
  ты в неё влюблен.
Если
  друг твой самый лучший
Поскользнулся
  и упал,
Покажи
  на друга пальцем
И
  хватайся за живот.
Пусть
  он видит, лёжа в луже,
Ты
  ничуть не огорчён.
Настоящий
  друг не любит
Огорчать своих друзей.
–
  Дайте оценку этим советам. Какой совет можете дать вы?
-Игра
  «Доскажи словечко»
1.Встретив
  Зайку, Ёж – сосед
Говорит
  ему: «…..»

2.А
  его сосед ушастый
Отвечает:
  «Ёжик, ……»

3.К
  Осьменожке Камбала
В
  понедельник заплыла,
А
  во вторник на прощанье
Ей
  сказала: «……»

4.
  Неуклюжий песик Костик
Мышке
  наступил на хвостик
Поругались
  бы они,
Но
  сказал он: «……»

5.Трясогузка
  с бережка
Уронила
  червяка,
И
  за угощенье рыба
Ей
  пробулькала : «……»
VI.
  Домашнее задание
Расскажи дома о «золотом правиле
  вежливости»

Учащиеся
  слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают
  в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Работают
  с учебником

Учащиеся выполняют задания под руководством
  учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Работают
  в парах, группах, выполняют проверку

Играют
  в игру

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник
Доп. литература

Музыка

Карточки

Муз. Сопровождение

Рабочая тетрадь

Карточки

Муз. сопровождение

Учебник

3.
  Конец урока.
35-40
  мин

7.Итог
  урока.
-Какую цель мы
  поставили на сегодняшнем уроке?
-
  Достигли ли мы этой цели?
-
  Какие затруднения были у вас на уроке?
-
  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает
  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки успеха.

Отвечают
  на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.

file_name: Краткосрочный план урока по познанию мира.docx

alt: Середина урока. 5 – 35 мин (К)


extracted_text:
Творчество Моисеевой Раисы Ивановны
Живые фасольки
Мы фасоль
решили в школе посадить и посмотреть
Как она
растёт в неволе? Ты, природа, нам ответь.
Вот
фасолины мы взяли, и во влажное тепло
Поместили,
ожидали, и, о … чудо к нам пришло!
Все бобы
набухли скоро, показались корешки,
А за
ними, видим, видим, тянутся уже ростки!
Нам
скорей росточки эти надо в землю посадить,
Чтоб они
росли на диво, их водичкой напоить…
Вот
растут фасольки наши, выпускают стебельки,
Вот,
смотри, среди листочков распускаются цветки!..
Вот,
смотри, уже большие створки выросли, а в них,
Чудо!
Спрятались фасольки, видим, видим, видим их!
Автор: Моисеева Раиса Ивановна

file_name: Живые фасольки.docx

alt: Творчество Моисеевой Раисы Ивановны

title: Творчество педагога


extracted_text:
Консультация
для родителей дошкольников на тему «Красавица весна»
Описание
материала: Материал полезен для родителей дошкольников. Данная
консультация также может быть использована воспитателями детских садов при
проведении занятий с детьми младшей и средней групп.
Цель: разработка и представление рекомендаций для родителей дошкольников
на создание познавательного и увлекательного досуга на весеннюю тематику.
Задачи: проявить
интерес родителей к познавательным прогулкам с детьми на весеннюю тему.
Вот
и прошли суровые и зимние холода. На улице стало теплее и светлее. Солнце с
каждым днем все сильнее и сильнее радует нас своими теплыми лучами.
Пробуждается растительный и животный мир, просыпается лес. Весной прогулка с
детьми на улице - это приятное и полезное занятие для маленького растущего
организма, а также это очень интересное и познавательное занятие.
Прогулки на свежем воздухе очень полезны с точки зрения раннего развития. Детей
в детском саду выводят на прогулку воспитатели, и они проводят с детьми на
улице увлекательные занятия. Но также и родители могут помочь своему наблюдать
за природой весной. Можно пройтись с ребенком по улицу, по парку и
рассматривать то, как ведет себя природа весной: как тает снег и текут ручейки,
как пробивается зеленая травка, как набухают почки, прилет перелетных птиц.

Наблюдать за природой
нужно в любое время года. Это очень увлекательное и захватывающее занятие.
Например, можно наблюдать за травой. Как сначала, после растаявшего снега, на
земле расстилается только прошлогодняя травка. А когда на улице становится
теплее, сквозь прошлогоднюю травку пробивается молоденькая зеленая травка.
Можно побеседовать с детьми о том, когда прилетают птички. Например, пойти с
ними парк и насладиться пением птиц. Рассматривать, как грачи вьют для себя
гнезда на верхушках деревьев. Рассказывать о том, что скворцы в основном
селятся рядом с людьми и в основном они вьют свои гнезда в скворечниках.
Поэтому люди каждый год делают для них скворечники. Также можно попробовать с
ребенком вслушиваться в различные звуки: журчание ручьев, звон капели.
Поясняйте ребенку, почему тает снег, почему солнышко весной греет сильнее, чем
зимой. А также можно объяснить почему зимой мы одеваемся очень тепло, а весной
мы уже начинаем одеваться полегче.
Все эти разговоры
развивают у детей связную речь, логику, мышление, память и воображение. У детей
увеличивается словарный запас. У них появляется интерес к окружающему нас миру.
Беседы о природе и ее наблюдения формируют у детей любовь к природе, учат
уважать и защищать братьев наших меньших. Во время рассматривания природы
ребенок начинает различать формы, цвета, размеры, отличие друг от друга от
различных поверхностей (например, асфальтное покрытие от поверхности, где
растет трава) и многое другое.
На прогулках с детьми
весной можно разнообразить его досуг различными способами. Перечислим некоторые
из них.
1. Если на улице текут ручейки или есть лужи, то там можно пускать кораблики.
Можно вынести уже готовый кораблик, или же наспех сделать самим.

2. Также можно научить фотографировать ребенка красивые явления (набухшие
почки, появление из почек зеленого листочка, различных птиц и насекомых).
3. На улице на асфальтном покрытии если растаял снег, то с детьми можно
рисовать различные рисунки.
4. Игра «Кто сосчитает больше». Например, кто больше найдет и сосчитает птиц.
Или кто больше сосчитает деревьев.
Если на улице плохая погода, и не получилось выйти погулять, то и дома с
малышом можно разговаривать о весне. Для беседы с ребенком о весне также можно
обратиться к книжкам.
Знакомство детей со стихотворениями известных поэтов о весне.
• стихотворение Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится», «Первый лист»;
• стих С. А. Есенина «Наступление весны», «Черемуха»;
• стихотворение Б. Пастернака «Март».
Очень много стихов о весне написано многими поэтами. Наши маленькие детки
слушая стихи о весне может увидеть и почувствовать, как передал поэт настроение
весны. Также можно выучить с ребенком какой-нибудь стих о весне на выбор.
Знакомство с рассказами и
сказками о весне.
Слушая рассказы и сказки о весне, дети узнают о весне, о характерных явлениях,
которые присущи только весеннему времени года, узнают окружающий мир. На свете
очень много разных сказок и рассказов про весну. Здесь перечислены некоторые из
них, которые можно почитать своим детям:
• Русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола»;
• В. Бианка «Весна»;
• В. Сутеев «Как зима кончилась», «Весна»;
• А. Н. Толстой «Пришла весна»;
• К. Ушинский «Весна».
Прочитав рассказы, спрашивайте ребенка о сказке, о чем там написано. Задавайте
ему вопросы, чтобы он больше размышлял о весне и запомнил больше об этом
времени года.
Для укрепления знаний о
весне с детьми также можно поиграть в игры.
1. Игра в ассоциации. Вы кидаете ребенку мяч и называете слово, а он
обратно кидает мяч вам и называет слово (снег-ручей, дерево-птица,
весна-солнце).
2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»:
• Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (в марте, весной)
• Снег на полях, лёд на реках. Вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
• Прилетела ласточка,
Распустила перья.
Солнце греет ласково,
Что это за время? (Весна)
• Солнце печёт, липа цветёт. Рожь поспевает, когда это бывает? (Летом)
• Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весной)
3. Игра «Скажи ласково». Например, солнце – солнышко, лужа – лужица.
Очень много игр и занятий можно придумать для развития ребенка. Представленные
игры подходят для занятий с ребенком как и на улице во время прогулки, так и
дома.

file_name: Консультация для родителей на тему «Красавица весна».docx


extracted_text:
Здравствуй! Перечерти в тетрадь задание,  выпиши слова,
которые указаны сбоку и выдели цветными карандашами их.
https://learningapps.org/watch?v=pwb4fv3ht19

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Карточка.docx

title: Повторение. Физика . 7 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока №48.
Тема
урока Тригонометрические
функции острого угла прямоугольного треугольника

Тип
урока  Урок  закрепления знаний

Формируемые результаты

Предметные: формировать умение применять
тригонометриче- ские функции острого угла прямоугольного треугольника
при ре- шении задач.
Личностные: формировать
ответственное отношение к обучению, готовность к
саморазвитию и самообразованию на основе моти-
вации к обучению и познанию.
Метапредметные: формировать умение
выдвигать гипотезы при решении задачи и понимание необходимости их проверки.
.
Планируемые результаты
Учащийся научится
применять тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника
при решении задач.

Основные понятия
Катет, противолежащий
острому углу прямоугольного треугольни- ка; катет, прилежащий к острому углу
прямоугольного треугольни-
ка; синус острого угла прямоугольного треугольника; косинус острого угла
прямоугольного треугольника; тангенс острого
угла прямоугольного треугольника; котангенс острого угла прямоуголь- ного треугольника; тригонометрическая функция; основное
триго- нометрическое тождество; тригонометрические формулы, выра- жающие связь между
тригонометрическими функциями одного и того же угла; значения
синуса, косинуса, тангенса
и котангенса для углов 30°,
45° и 60
Организационная структура урока

Этапы проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания
  для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь
№ 2

Дидактические материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный этап

2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

Окончание

1

2

3

4

5

4. Актуализа- ция знаний

Ф

№ 296

5. Закрепле- ние изученно- го материала

Ф

№ 596,
  598,
599,
  600, 602

И

№
  299–305

№ 197,
  199

6. Контроль и коррекция знаний

№ 196,
  198

7. Повторение

И

№ 605

8. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Ответьте на вопросы.
Какие этапы
урока вы считаете наиболее удачными? Почему?

9. Информа- ция о домаш- нем задании

§ 17, №
  595,
597, 601

Комментарии к
упражнениям
№ 599. Эта задача чрезвычайно
полезна. В процессе её решения учащиеся повторяют много ранее изученных фактов

file_name: Технологическая карта урока №48..docx

alt: Технологическая карта урока №48

alt: Основные понятия Катет, противолежащий острому углу прямоугольного треугольни- ка; катет, прилежащий к острому углу прямоугольного треугольни- ка; синус острого угла прямоугольного треугольника; косинус острого угла…

alt: Окончание 1 2 3 4 5 4

title: Технологическая карта урока по геометрии 8 класса


extracted_text:
Я
слышал,
что через сеть на компьютер проникают вирусы. Как обезопасить себя?

О   безопасности
при работе в сети можно написать целую книгу — тема чрез-вычайно обширная. Во
второй части книги этот вопрос будет рассмотрен более обстоятельно. Пока же
ознакомьтесь с рекомендациями, которые помогут на-чинающим пользователям стать
более защищенными.

Прежде всего, включите брандмауэр. В Windows XP по
умолчанию он включен. Но проверить это будет нелишне. Для этого откройте Панель

управления
Сетевые подключения, щелкните правой кнопкой мыши на значке
Подключение
по локальной сети и в открывшемся меню выберите команду Свойства.
Перейдите на вкладку Дополнительно и в группе Бранд-мауэр
Windows нажмите кнопку Параметры.
Если связанная с брандмау-эром служба не запущена, то система предупредит об
этом (рис. 5.11), — дайте согласие на запуск службы брандмауэра. В случае
успеха перед вами откроется окно Брандмауэр Windows.
Установите переключатель в положе-ние Включить.
Для большей безопасности установите флажок Не разрешать исключения.
Если все же желаете дать другим пользователям сети доступ

к   папкам
своего компьютера, то вышеописанный флажок следует снять, перейти на вкладку Исключения и
установить тут флажок Общий доступ
к   файлам и принтерам.

Важно, чтобы учетные записи всех пользователей имели
сложные пароли, которые будет нелегко угадать злоумышленнику. Дело в том, что,
зная пароль пользователя с администраторскими привилегиями, злоумышленник через
сеть может проникнуть на ваш компьютер и завладеть информацией, содер-жащейся
на жестком диске. Устанавливая сложные пароли, не следует забы-вать про
встроенную учетную запись администратора. Ее злоумышленники

Рис. 5.12. Установка
  пароля для учетной записи

Administrator

Рис. 5.11. Если
служба брандмауэра не запущена, Windows предложит это исправить

пытаются
использовать чаще всего. Откройте Панель управления Админи-стрирование
Управление компьютером. В левой части окна откройте ветку Служебные
программы Локальные пользователи и группы Пользователи. Перед
вами появится список зарегистрированных на вашем компьютере учетных записей
пользователей. Щелкните правой кнопкой мыши на имени учетной записи Администратор
(или Administrator)
и в открывшемся меню выберите команду Задать пароль.

Если у вас нет
зашифрованных средствами Windows XP файлов и папок,

система предупредит об
этом. На-

жмите
кнопку Продолжить. Вам

будет предложено ввести
новый

пароль (рис. 5.12):
используйте

длинный пароль (не менее
десяти

символов) и в нем не
должно быть

повторяющихся комбинаций
типа

111111.
Помните, что речь идет

о  вашей
безопасности и приду-мать надежный пароль в ваших интересах. Только не нужно
впа-

дать в крайности и
выдумывать нечто невероятно сложное
— имейте в виду, что пароль вы должны запом-нить, а не записать на бумажке.

В
Windows XP имеется инструмент Дистанционное управление рабочим столом,
который позволяет получить полный доступ к вашему компьютеру, находясь
при этом за другой машиной, то есть подключиться к вашему Ра-бочему столу и
получить доступ ко всем файлам, приложениям и сетевым

ресурсам.
Этот инструмент изначально разрабатывался, чтобы вы из дома могли использовать
компьютер, стоящий на работе, или для совместной работы за одним компьютером;
однако этот инструмент с удовольствием используют и злоумышленники, поэтому,
если в нем нет необходимости, его лучше отключить. Для этого откройте Панель управления
Система

и в
открывшемся окне перейдите на вкладку Удаленные сеансы.
Снимите флажок Разрешить удаленный доступ к этому компьютеру.

Крайне желательно установить на Windows XP вторую
версию пакета об-новлений (SP2). Он делает систему более защищенной. Узнать,
какая вер-сия пакета обновлений установлена в вашей системе, вы можете, нажав
сочетание клавиш Windows+Pause Break либо открыв Панель управле-

ния Система. В
открывшемся окне на вкладке Общие будет написано что-то
вроде Microsoft
Windows XP версия 2002 Service Pack 2 (рис. 5.13). Слова

Рис. 5.13. Информация
об установленном пакете обновлений

Service
Pack 2 говорят об уже установленной второй версии пакета
об-новлений. Если вы их видите, то волноваться нечего. Если же написано Service Pack 1 или
вообще слов Service Pack нет, значит, вам нужно как мож-но
быстрее раздобыть файл установки пакета обновлений и установить его на свою
систему. Он распространяется в виде одного файла, имя которого имеет следующий
формат: WindowsXP-KB835935-SP2-RUS.
Просто два раза щелкните кнопкой мыши на нем и следуйте инструкциям,
появляющим-ся на экране. По окончании процесса потребуется перезагрузка.

Как
в Сетевых подключениях создать значок Подключение по локальной сети?

Причина не совсем в
значке. Дело в том, что значок Подключение по локальной сети в
папке сетевых подключений появляется автоматически после установки

в  компьютер
сетевой карты. Если значок не появился автоматически, значит, либо отсутствует
сетевая карта, либо она неисправна, либо Windows не может установить для нее
подходящие драйверы. Уточнить ситуацию можно с по-мощью Диспетчера
устройств. Щелкните правой кнопкой мыши на значке Мой компьютер и
выберите команду Свойства или нажмите сочетание
кла-виш Windows+Pause Break. В открывшемся окне Свойства системы
перейди-те на вкладку Оборудование и нажмите кнопку Диспетчер
устройств. Если здесь вам не удастся обнаружить упоминаний о
своей сетевой карте, проверьте, встав-лена ли она нормально в разъем PCI либо,
если сетевая карта интегрирована

в  материнскую плату,
не отключена ли она в BIOS.

Присутствие в Диспетчере устройств
строки PCI Ethernet контроллер со значком

в  виде
вопросительного знака означает, что Windows не может найти нужного драйвера и
его следует поискать на компакт-диске либо на дискете, которая шла в комплекте
с сетевой картой.

Как сделать так, чтобы папка на одном компьютере
в
сети
была доступна для другого компьютера, даже если первый выключен?

В   Windows
XP встроен довольно удобный механизм кэширования сетевых па-пок, обеспечивающий
доступ к находящимся в них файлам, даже когда сами сетевые папки недоступны.
Для этого все файлы из сетевой папки копируются на локальный компьютер, а в тот
момент, когда есть доступ к папке, произо-шедшие в ней изменения
синхронизируются с локальной копией. Это очень удобно, если вам приходится
работать с документами, которые расположены

на
другом компьютере, а локальная сеть работает нестабильно. В этом случае лучше
работать с автономной папкой, расположенной на вашем компьютере, которая просто
будет синхронизироваться с удаленной.

Чтобы
сделать папку доступной в автономном режиме, зайдите на удаленный компьютер и
выделите сетевую папку, которую требуется сделать доступной
в
автономном
режиме. Запустите Проводник, в меню Файл
выполните команду
Сделать доступным автономно.

Обратите
внимание, что команда Сделать доступным автономно
отображается только в том случае, если ваш компьютер настроен для использования
авто-номных файлов. Соответствующие настройки производятся в Проводнике в
меню Сервис
Свойства папки на вкладке Автономные файлы,
где нужно уста-новить флажок Использовать автономные файлы.
Кстати, нелишним будет об-стоятельно осмотреться — на вкладке можно гибко
настроить процесс синхро-низации, выделить место на диске для автономных файлов
и т. д.

Как можно общаться через локальную сеть?

Самый
простой способ — использовать встроенную в операционную систе-му Windows XP
утилиту NetMeeting. Для нетренированного глаза заметить NetMeeting в Windows XP
— довольно сложная задача, ведь по умолчанию соответствующий ярлык не
отображается ни в меню Пуск, ни на Рабочем столе.
Для установки приложения выполните следующие действия. Откройте меню Пуск Выполнить и
введите в открывшемся окне команду conf. Откроется окно
мастера, которое и поможет вам осуществить весь процесс. На вопросы, касающиеся
регистрации в каталогах, отвечать следует отрицательно.

После
окончания установки на Рабочем столе будет создан ярлык
NetMeeting. Дважды щелкните на нем кнопкой мыши, откроется главное окно
программы. Посредством этой программы вы сможете общаться только с теми людьми,
у которых она тоже установлена.

К   примеру,
вы хотите пообщаться с пользователем, чей компьютер называется alex.
Введите в верхней строке alex и нажмите кнопку с
изображением теле-фона. Появится информационное окно с сообщением Ожидание
подтвержде-ния от alex. В свою очередь, на компьютере, с
которым устанавливается соеди-нение, возникнет сообщение Вызов от
пользователя (рис. 5.14).

Если
пользователь даст согласие на разговор, произойдет соединение. После этого вы
сможете выбирать, каким образом будет осуществляться общение. Это можно делать
с помощью кнопок, расположенных внизу окна.

ПРИМЕЧАНИЕ

При вызове другого
пользователя

в общем случае вы
можете исполь-зовать имя его компьютера (в при-веденном примере alex и dima — имена
компьютеров), однако при регистрации в каталоге Microsoft придется использовать
имя, под ко-торым данный пользователь заре-гистрирован в этом каталоге.

Вторая
слева кнопка — Разговор — поз-воляет общаться
посредством текстовых сообщений.

Третья
слева кнопка — Доска — позволя-ет обоим собеседникам
общаться с по-
мощью специальной доски,
предназна-                                               Рис. 5.14. Пользователь
dima вызывает alex

ченной для рисования (рис. 5.15). Данный

способ, кроме баловства, хорошо использовать для
обсуждения различных схем

и мозгового штурма.

Рис. 5.15. Совместное
рисование в NetMeeting

                                               Кроме
того, NetMeeting позволяет общаться посредством передачи голоса

и   изображения,
правда, для этого к компьютеру должны быть подключены микрофон и видеокамера.

file_name: ИНФОРМАТИКА ПРОБЛЕМЫ запусков4.docx

alt: К фона. Появится информационное окно с сообщением

alt: ПРИМЕЧАНИЕ При вызове другого пользователя в общем случае вы можете исполь-зовать имя его компьютера (в при-веденном примере alex и dima — имена компьютеров), однако при…

alt: Рис. 5.15. Совместное рисование в

title: материал по  информатике теория решения