extracted_text:
Рабочая программа по курсу
«Окружающий мир»
2 класс
Перспективная начальная школа

1. Пояснительная записка
Программа разработана на
основе авторской программы по окружающему
миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы
по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник
, 2011 г. – Ч.1: 240 с.
Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г)
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Важнейшие задачи
образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной,
саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из
них имеет свою специфику.
Ядром рационального
постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу
школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по
числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках
чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению
окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в
отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую
роль по сравнению с остальными предметами.
Предмет
«Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.
Цель курса окружающего мира в начальной школе –
осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Несистематизированные
отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они
предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт
множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее.
В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а
ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать
приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения.  Наука – это
образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.
Знакомство с началами
наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий
мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики,
химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный
предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем
этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках
данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования
и воспитания.
Специфика
осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно
широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём
непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства
массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в
дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера,
Интернета.
Телевидение не
ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным
«окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным
влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для
образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками.
Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот
предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том
числе и виртуального.
Осмысление личного опыта
важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой
невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир»
также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к этому миру.

2. Общая
характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Специфика
предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный
интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие,
исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность
ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями
естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого
курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским
языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа»
обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира,
осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем
окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
Курс
начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление
обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества
методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание
причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением
многообразного материала о природе и культуре родного края.
С внедрением
стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе
становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов
действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.
Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными
областями, каждая из которых имеет свою специфику.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе -
формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и
явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о
природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных,
познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета «Окружающий мир»
Ценность
жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность
природы основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира -
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося
к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового
образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность
человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это
ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой
и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества
как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы
выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности –
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность
человечества - осознание человеком себя как части
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
На первой ступени школьного обучения
в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты.
Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях
Предмет окружающий мир
способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате
которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
·
мотивы,
выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности;
·
ценностно-смысловая
ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее
ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического
поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего
здоровья);
·
базовые
историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя
гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших
для страны событиях и видеть свое место в них);
·
любовь
к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории,
вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных
и культурных памятников;
·
базовые
нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к
культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);
·
учебно-познавательный
интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки
опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым
знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения
социального способа оценки успешности учения.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД.
Обеспечение
обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся:
целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку
правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы,
инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить
возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам
выполнения задания.
Познавательные УУД.
Ученик
научится или получит возможность научиться:
*Различать
(узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных
признаков, составлять таблицы;
*Описывать
на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой
и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;
*Проводить
несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при
проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;
*Использовать
словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений,
дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или
при составлении плана рассказа, доклада, презентации;
*Использовать
при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план,
иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы
постановки опытов или выполнения задания;
*Использовать
готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для
наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов;
*Обнаруживать
простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для
объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и
необходимость нести ответственность за её сохранение);
*Определять
характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать
правила экологического поведения в быту);
*Использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
*Работать
с картой;
*Различать
государственную символику РФ, символику городов России, описывать
достопримечательности городов и своего края;
*Различать
прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с
датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте
времени;
*Используя
дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни,
обычаям и верованиям наших предков;
*Оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный
коллектив, семья, общество);
*Соблюдать
правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость
здорового образа жизни;
*Воспитывать
пиетет к  культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей;
*Проявлять
уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и
правила;
Коммуникативные УУД.
Ученик научится или
получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по
парте, в группе; обеспечивать социальную
компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или
деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным
действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного
сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.
Предметными результатами  изучения курса
«Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области
естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:
*усвоение первоначальных сведений о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для
природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими
школьниками);
*сформированность умения наблюдать,
исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные
особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры,
истории общества, религии;
*сформированность умения работать с
информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма,
определитель, схема, интернет);
*сформированность умения осуществлять
информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том
числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания
или для практических целей;
*способность использовать готовые
модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов)  и их условные
обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и
природных явлений;
*способность использовать готовые
модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов,
пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и
использования необходимой информации в быту.
*умение составлять список используемой
литературы и интернет-адресов;
*способность сотрудничать и проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию
партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская
возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не
совпадающей с его собственной точкой зрения;
*способность выступать то в роли
обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик,
председатель заседания Школьного клуба «Мы и окружающий мир»).

3. Место учебного предмета
«Окружающий мир»
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир»
изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём
учебного времени составляет 270 часов.
Особое место
занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по
каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы:
наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное
создание несложных моделей.
В учебном
плане МБОУ СОШ №1 во 2-ом классе на изучение предмета «Окружающий
мир» выделяется 2 час в неделю - 68 часа в год.
Таблица тематического распределения
количества часов.
По авторской программе:
270 ч = 66 ч (1 кл) + 68
ч (2 кл) + 68 ч (3 кл) + 68 ч (4 кл)
По рабочей программе: 270 ч = 66 ч + 68 ч + 68 ч + 68 ч

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Авторская программа

Рабочая
  программа

Рабочая
  программа по классам

1 кл.

2 кл.

1.

1.1
1.2

1.3
1.4
1.5
1.6

Человек и
  природа.
2 класс

Звёзды и
  планеты
Условия жизни
  на планете Земля
Разнообразие
  растений
Культурные
  растения
Грибы
Человек и
  животные

40

40

40

6
9

4
8
3
10

2

2.1

2.2

2.3

Человек и
  общество.

2. класс
Обмен
  письмами. Общение со старшими
Человек
  разумный – часть природы
Наша Родина –
  Россия

24

24

24

5

9

10

3

3.1

3.2

Правила
  безопасного поведения

2 класс
Режим дня
Правила
  безопасного поведения на улице, в быту

4

4

4

1
3

Итого

270

270

68

4. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс (68 часа)
Человек и природа
(40ч)
Звезды и планеты. Солнце
- ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле.
Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель
Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов,
суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года
в родном краю на основе наблюдений.
·     Неживая и живая природа Земли.
Условия жизни на планете Земля.
·     Воздух - смесь газов. Свойства
воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
·     Вода. Свойства воды. Значение воды
для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
·     Цветковые растения. Части (органы)
растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни
растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений
в жизни человека.
·     Разнообразие растений: цветковые и
хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила
поведения на природе.
·     Культурные и дикорастущие растения.
Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями,
усами, листьями.
·     Растения родного края. Названия и
краткая характеристика на основе наблюдений.
·     Грибы. Питание грибов. Шляпочные
грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора
грибов. Шляпочные грибы родного края.
·     Животные и их разнообразие. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы,
птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности
питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых
животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные).
Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и
жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе.
Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе
наблюдений.
Человек и общество (24 ч)
·     Обмен письмами как один из источников
получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников
получения новых знаний.
·     Семья - самое близкое окружение
человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные
традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).
·     Родословная. Имена и фамилии членов
семьи. Составление схемы родословного дерева.
·     Младший школьник. Школьный и классный
коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в
спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.
·     Человек - член общества. Взаимосвязь
человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни
человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.
·     Родной край - частица России. Родной
город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей,
с названием реки, озера; основные достопримечательности.
·     Наша Родина - Россия. Конституция
России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь
на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд  и
на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России,
День Государственного флага.
·     Государственные символы России
(Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный
гимн), узаконенные Конституцией.
·     Характеристика отдельных исторических
событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского
Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей,
связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий,
Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила безопасного
поведения (4 ч)
·     Режим дня школьника. Чередование
труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная
гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и
укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода,
проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы
старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при
простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.
·     Правила безопасного поведения на
улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи,
правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила
дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного
движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.
·     Правила безопасного поведения в быту
(лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные
правила поведения с водой, электричеством, газом.

5. Календарно-тематическое планирование

№
уро-
ка

Тема, тип урока

Кол-во часов

Виды  и формы
контроля

Требования к результату

Дата

Дом. задание

предметные умения
(освоение предметных знаний)

универсальные учебные действия
(умение учиться)

План

Корр.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как
  найти ответы на вопросы (6 ч)

1

Мир
  живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам (вводный)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  объекты неживой и живой природы, устанавливать связи между сезонными изменениями
  в неживой и живой природе;
получат возможность получить представление о значении природы для здоровья и жизни человека

Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности
  на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий
  для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: ориентироваться
  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую
  информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; овладевать
  при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными
  умениями. Коммуникативные: работать с соседом по парте,
  оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого
  текста); слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно
  с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные:
осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по
  поводу услышанного; примерять на себя роль социально активной, мобильной,
  толерантной и адаптивной личности

У. с.6-8

2

Мишины
  вопросы (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся находить
  взаимосвязи живой и неживой природы, узнавать растения и животных данной местности,
  называть отличительные свойства природных объектов и изделий;
получат возможность научиться характеризовать общие условия, необходимые для жизни
  живых организмов

Регулятивные:
выполнять задания в соответствии с
  поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации
  учебника, рабочей тетради. Познавательные: выделять и
  формулировать познавательную цель; понимать, что такое окружающий мир, живая
  и неживая природа, приводить соответствующие примеры; подводить под понятие
  на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные:
  сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные
  роли в группе; рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и
  собственные представления. Личностные: принимать и осваивать
  социальную роль учащегося; осознавать значение учебной деятельности и
  личностный смысл учения

У.с.
9-12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Советы
  старших (экскурсия, решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся работать с
  книгами и справочниками учебника, классифицировать объекты окружающего
  мира, выделять отличительные признаки живой природы, распределять объекты
  по группам (живая и неживая природа), называть растения родного края

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, учиться
  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные:
  ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная
  информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные:
  доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной и
  письменной речи - на уровне одного предложения или небольшого текста);
  вступать в беседу на уроке; работать с соседом по парте (распределять
  работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять
  взаимопроверку выполненной работы). Личностные: проявлять
  познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, положительное
  отношение к учебной деятельности (знакомство с героями интриги как способ
  вхождения в урок), готовность к сотрудничеству

У.с.
  11-12

4

Осенние
  работы на пришкольном участке (экскурсия, решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся кратко
  характеризовать сезонные изменения, устанавливать зависимости между
  явлениями неживой и живой природы;
получат представление об отдельных видах труда, связанного с природой, о значении этого
  труда

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов
  работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Познавательные: выделять
  и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под
  руководством учителя) логические действия (анализ, сравнение, обобщение);
  устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; отвечать на
  вопросы по теме наблюдения. Коммуникативные: строить понятные
  для партнера высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные:
  отмечать в окружении то, что особенно нравится, принимать ценности
  мира

5

Книги -
  наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся выделять
  важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера
  (в алфавитном порядке, по тематическим разделам, в предметных и именных
  указателях и др.); находить

Регулятивные: подтверждать
  строчками из текста прозвучавшую точку зрения; презентовать
  научно-популярную книгу (правильно называть автора и заглавие, обобщать и
  раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме). Познавательные:
  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой
  природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на
  основе их существенных признаков, составлять таблицы. Коммуникативные:
строить сообщения в соответствии с учебной задачей; конструировать игровые
  и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке; выбирать
  оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями,
  взрослыми; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных
  задач. Личностные: проявлять познавательную инициативу
  в оказании помощи соученикам, ценностное отношение к природному миру;
  осознавать значение книг в жизни человека; проявлять внимание к способам презентации
  в жанре научно-популярной литературы

У.с.
  13-15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Опыт и
  наблюдение (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся характеризовать
  методы исследования; называть основные приборы, инструменты и оборудование,
  необходимые для исследования окружающего мира

Регулятивные: оценивать свои успехи при выполнении практических работ; делать
  вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании
  окружающего мира. Познавательные: различать этапы
  исследования (от постановки цели до вывода), виды оборудования для изучения
  окружающего мира; объяснять назначение предметов оборудования. Коммуникативные:
распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; вступать в беседу на уроке,
  слушать и понимать речь других. Личностные: проявлять
  интерес к изучению окружающего мира

У.с.
  15-16

Планеты и звезды (5 ч)

7

Земля.
  Модель Земли (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Получат представление о том, что Земля имеет шарообразную форму и постоянно движется, что
  глобус — модель Земли;
научатся приводить
  простейшие доказательства шарообразной формы нашей планеты, использовать
  глобус

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно; оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам:
  легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные:
рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать
  форму Земли, используя дополнительные источники информации (словарик
  учебника, словари русского языка УМК, Интернет, книги из школьной библиотеки,
  материалы краеведческого музея и др.); находить факты, относящиеся к образу
  жизни, обычаям и верованиям наших предков Коммуникативные: выдвигать
  предположения и доказывать их; совместно договариваться о правилах общения и
  поведения в школе и следовать им. Личностные: осознавать
  необходимость бережного отношения к планете Земля

У.с.
  17-19

8

Почему
  на Земле день сменяется ночью (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся описывать
  на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления
  живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки,
  отмечать новое, делать выводы на основании полученных результатов

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
  самостоятельно, работать по предложенному учителем плану, оценивать
  значимость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
добывать новые знания (находить необходимую информацию как в учебнике,
  так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, приводить примеры в
  качестве доказательства выдвигаемых положений). Коммуникативные: доносить
  свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
  уровне одного предложения или небольшого текста), выбирать адекватные
  речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; задавать вопросы,
  адекватные данной ситуации). Личностные: осознавать ценность
  природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение

У.с.
  20-23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

9

Звезды
  и созвездия
(решение
  частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе; рассказывать
  о составе Солнечной системы; находить планеты на рисунке-схеме

Регулятивные: работать
  по предложенному учителем плану; подтверждать строчками из текста
  прозвучавшую точку зрения. Познавательные: добывать новые
  знания (извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема,
  иллюстрация и др.), проводить аналогии между изучаемым материалом и
  собственным опытом). Коммуникативные: вступать в беседу на
  уроке; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
  критика); формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: осознавать
  красоту окружающей природы

У.с.
  23-28

10

Планеты
  (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся сравнивать
  космические тела - планеты, находить сходства и различия между ними,
  находить планеты на рисунке-схеме; объяснять различие между Солнцем - звездой
  и планетами

Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно, планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные:
перерабатывать полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные
  выводы). Коммуникативные: доносить свою позицию до других (оформлять
  свою мысль в устной и письменной речи - на уровне одного предложения или
  небольшого текста). Личностные: осознавать значимость
  полученных знаний о планетах

У.с.
  29-32

11

Движение
  Земли вокруг Солнца (решение частных задач).Тест

1

Тестовая работа

Научатся наблюдать
  с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи; анализировать схему
  движения Земли вокруг Солнца; объяснять, почему происходит смена времен года

Регулятивные:
высказывать свою версию, пытаться предлагать
  способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные:
  ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная
  информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные:
  слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать
  текст, вступать в беседу на уроке; работать с соседом по парте (распределять
  работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять
  взаимопроверку выполненной работы). Личностные: осознавать значимость
  смены времен года для живых организмов

У.с.
  33-34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Неживая и живая природа Земли (2 ч)

12

Как
  связаны живая и неживая природа (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся использовать
  при выполнении заданий иллюстративный материал учебника; обнаруживать простейшие
  взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения
  необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные: использовать учебник,
  работая по предложенному плану; подтверждать строчками из текста
  прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные
  основания. Познавательные: осуществлять предварительный
  отбор источников информации для решения учебной задачи (словарик учебника,
  словари русского языка УМК, Интернет, книги из школьной библиотеки,
  материалы краеведческого музея и др.); находить факты, относящиеся к образу
  жизни, обычаям и верованиям наших предков. Коммуникативные: выполнять
  работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения,
  двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; находить в
  тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения; участвовать в
  диалоге, слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в
  группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные: проявлять
  познавательную инициативу на основе жизненного опыта (разговор об условиях,
  необходимых для жизни живых организмов)

У.с.
  35-40

13

Условия
  жизни на планете Земля (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся описывать
  на основе иллюстраций или предложенного плана изученные объекты и явления
  живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки

Регулятивные:
  самостоятельно организовывать свое рабочее место;
  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
  отмечать успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные:
  использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии)
  растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового
  материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации. Коммуникативные:
  вступать в беседу на уроке; совместно договариваться о правилах общения
  и поведения в школе и следовать им. Личностные: делиться
  эмоционально-эстетическим впечатлением от наблюдений за природой

У.с.
  41-44

Свойства воздуха и воды (4 ч)

14

Свойства
воздуха
(постановка
и
  решение
учебной
задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся наблюдать и
  делать выводы по изучению свойств воздуха;
называть основные, легко
  определяемые свойства воздуха, характеризовать их; находить
  нужную информацию о свойствах воздуха

Регулятивные: определять
  цель деятельности на уроке с помощью учителя и
  самостоятельно; подтверждать строчками из
  текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные основания. Познавательные: добывать
  новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе (осознание ценности природы и
  необходимости нести ответственность за ее
  сохранение). Коммуникативные: работать с соседом по парте (распределять работу между
  собой и соседом, выполнять свою часть
  работы, осуществлять взаимопроверку
  выполненной работы); выполнять работу по цепочке; видеть разницу между
двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и
  мотивированно присоединяться к одной из них;
  находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения;
  участвовать в диалоге. Личностные: осознавать
  необходимость внимательного, вдумчивого и бережного отношения к природе; понимать важность охраны природы

У.с.
  45-49

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

Кому и
  для чего нужна вода (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся наблюдать и
  делать выводы по изучению свойств воды; называть основные, легко определяемые
  свойства воды; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении
  опытов; находить нужную информацию о свойствах воды

Регулятивные: оценивать выполнение
  задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные:
перерабатывать полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные
  выводы; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
  примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность
  человека - соблюдение правил экологического поведения в быту). Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события;
  оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать
  вслух и про себя тексты учебников и научно-популярных книг, понимать
  прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
  решении проблемы (задачи). Личностные: проявлять
  познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; понимать
  необходимость соблюдения правил поведения у воды

У.с.
  50-51

16

Вода и
  ее свойства (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся ставить
  простейшие опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при
  изучении свойств воды; называть основные, легко определяемые свойства воды;
  следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов

Регулятивные: планировать учебную
  деятельность на уроке, следовать точным инструкциям учителя; подтверждать
  строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки
  зрения имеют разные основания. Познавательные: различать
  (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить
  простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных
  признаков, составлять таблицы. Коммуникативные: работать
  с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять
  свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); выполнять
  работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения,
  двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; находить в
  тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения; участвовать в
  диалоге. Личностные: осознавать необходимость охраны
  природы, всего живого и неживого

У.с.
  52-58

17

Обобщение
  по теме «Свойства воздуха и воды» (обобщение и систематизация знаний). Самостотельная
  работа.

1

Самостоятельная работа.

Научатся систематизировать
  знания по данной теме; делать выводы относительно свойств воды и воздуха;
  объяснять причины круговорота воды в природе; работать со справочной литературой

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать
  выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
  сложности при выполнении. Познавательные: осуществлять
  предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
  использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как
  план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий;
  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать
  их для объяснения необходимости бережного отношения к природе (осознание
  ценности природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение). Коммуникативные:
участвовать в диалоге; учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
  исполнителя, критика). Личностные: проявлять к
  собеседнику внимание, терпение; использовать вежливые слова в общении

У.с.
  59-60

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Солнце, воздух, вода и … растения (4 ч)

18

Условия,
  необходимые для развития растений (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся наблюдать
  и выявлять условия, необходимые для жизни растений; анализировать результаты
  опытов; формулировать выводы

Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно; использовать необходимые средства (учебник,
  простейшие приборы и инструменты), работая по предложенному плану. Познавательные:
  добывать новые знания (находить необходимую информацию как в учебнике,
  так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях). Коммуникативные:
  доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной
  и письменной речи - на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные:
  проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам,
  ценностное отношение к природному миру

У.с.
  61-63

19

Корень,
  стебель и лист (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
части растений, делать выводы о значении корня, стебля,
  цветка; называть условия, необходимые для жизни растений; объяснять роль
  растений в жизни человека; находить нужную информацию о грибах;
получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность
  за ее сохранение

Регулятивные: самостоятельно
  организовывать свое рабочее место; работать по предложенному учителем плану;
  подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что
  разные точки зрения имеют разные основания; определять успешность выполнения
  своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: добывать
  новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах: текст,
  таблица, схема, иллюстрация и др.); находить в тексте ответ на заданный вопрос;
  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других; выразительно
  читать и пересказывать текст; строить понятные высказывания по теме; задавать
  вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. Личностные:
  осознавать ценность совместной деятельности

У.с.
  63-66

20

Питание
  растений (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся использовать
  книгу как источник информации; наблюдать и выявлять условия, необходимые
  для жизни растений; выращивать растения в классе (из семян, клубней, листа,
  побегов)

Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с
  помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: добывать
  новые знания (находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
  предложенных учителем словарях и энциклопедиях). Коммуникативные:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  Личностные: проявлять ценностное отношение к природному
  миру; осознавать важность процесса питания растений для всего живого

У.с.
  67-70

1

2

3

4

5

6

7

8

9

21

Обобщение
  по теме «Солнце, воздух, вода и …растения»

1

Фронтальный опрос

Научатся приводить
  примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые
  растения) и грибов; называть условия, необходимые для жизни растений

Регулятивные:
работать по предложенному учителем
  плану; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные:
  перерабатывать полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные
  выводы, строить сообщения в устной форме). Коммуникативные: слушать
  и понимать речь других, вступать в беседу на уроке; адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные:
  проявлять к собеседнику внимание, терпение; использовать вежливые слова
  в общении

У.с.
  71-72

Разнообразие растений (4 ч)

22

Цветковые
  и хвойные растения (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  группы растений по их характерным признакам (цветковые и хвойные растения);
  использовать дополнительные средства информации; работать с оглавлением в
  учебнике

Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные:
  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой
  природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на
  основе их существенных признаков; составлять таблицы. Коммуникативные:
  выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на
  уроке; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
  проблемы (задачи). Личностные: осознавать ценность дружбы,
  единства, взаимовыручки

У.с.
  73-75

23

Папоротники,
  мхи и водоросли (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся группировать
  (классифицировать) растения по их характерным признакам (папоротники, мхи,
  водоросли), выделять их отличия, работать со справочной литературой,
  обсуждать полученные сведения; находить нужную информацию о разнообразии
  растений

Регулятивные:
подтверждать строчками из текста
  прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные
  основания. Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи
  между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости
  бережного отношения к природе (осознание ценности природы и необходимости
  нести ответственность за ее сохранение). Коммуникативные: работать
  с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять
  свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); выполнять
  работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения,
  двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; находить в
  тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Личностные: проявлять
  ценностное отношение к природному миру

У.с.
  76-80

1

2

3

4

5

6

7

8

9

24

Красная
  книга России. Правила поведения в природе (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся определять
  характер взаимоотношений человека и объектов природы; называть представителей
  растительного мира, занесенных в Красную книгу России

Регулятивные: использовать
  учебник при работе по предложенному плану; подтверждать строчками из текста
  прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные
  основания. Познавательные: добывать новые знания (находить
  необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
  словарях и энциклопедиях). Коммуникативные: совместно
  договариваться о правилах поведения в природе и следовать им. Личностные:
  проявлять ценностное отношение к природному миру; осознавать
  важность и необходимость Красной книги России для сохранения редких и исчезающих
  видов животных и растений

У.с.
  81-85

25

Обобщение
  по теме «Разнообразие растений» (обобщение и систематизация знаний).
Самостоятельная
  работа.

1

Самостоятельная работа.

Научатся группировать
  растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой для
  удовлетворения познавательного интереса

Регулятивные:
работать по предложенному учителем
  плану; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
  оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять,
  возникли сложности при выполнении. Познавательные: перерабатывать
  полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные выводы). Коммуникативные:
  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
  критика). Личностные: проявлять познавательную инициативу в
  оказании помощи соученикам; использовать вежливые слова в общении

У.с.
  86

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8
  ч)

26

Для
  чего люди выращивают культурные растения (постановка и решение учебной
  задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся выделять
  группы культурных растений; называть характерные признаки культурных растений,
  отличающие их от дикорастущих

Регулятивные: определять
  цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; подтверждать
  строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки
  зрения имеют разные основания. Познавательные: ориентироваться
  в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная информация
  (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные: выразительно
  читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке. Личностные: проявлять
  познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; осознавать ценность
  дружбы, единства, взаимовыручки

У.с.
  87-91

1

2

3

4

5

6

7

8

9

27

Какие
  части культурных растений используют люди (решение частных задач).
Тест.

1

Тестовая работа.

Научатся выделять
  характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих, выделять
  группы культурных растений; определять основание для классификации объекта

Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
  проблему; работать по предложенному учителем плану. Познавательные: различать
  (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить
  простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных
  признаков, составлять таблицы. Коммуникативные: слушать и
  понимать речь других, доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в
  устной и письменной речи - на уровне одного предложения или небольшого
  текста). Личностные: проявлять ценностное отношение к
  природному миру, осознавать необходимость выведения и выращивания культурных
  растений

У.с.
  92-93

28

Можно
  ли все огородные растения высаживать одновременно (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся ухаживать
  за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена; наблюдать
  и выявлять условия, необходимые для жизни растений; составлять таблицу
  сроков посадки огородных растений своего края

Регулятивные: определять цель учебной деятельности
  с помощью учителя и самостоятельно; работать по предложенному учителем плану;
  оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять,
  возникли сложности при выполнении. Познавательные: проводить
  несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов;
  использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план,
  указывающий последовательность сменяющих друг друга событий как этапы
  выполнения задания. Коммуникативные: работать с соседом по парте
  (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
  осуществлять взаимопроверку выполненной работы). Личностные: проявлять
  ценностное отношение к окружающему миру; осознавать необходимость
  выращивания огородных растений

У.с.
  94-97

29

От чего
  зависит урожай зерновых (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся понимать
  важное значение зерновых культур в жизни человека; наблюдать и выявлять условия,
  необходимые для жизни растений

Регулятивные: работать
  по предложенному учителем плану, высказывать свою версию, предлагать способ
  ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); подтверждать
  строчками из текста прозвучавшую точку зрения; понимать, что разные точки
  зрения имеют разные основания. Познавательные: добывать новые
  знания (извлекать информацию, представленную в разных формах: текст,
  таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: доносить
  свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной и письменной речи - на
  уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные: осознавать
  личностный смысл учения, ценность дружбы, единства, взаимовыручки

У.с.
  97-100

1

2

3

4

5

6

7

8

9

30

Растения
  сада (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся находить и
  определять садовые растения, ухаживать за растениями, называть основные
  растения сада; рассказывать о труде людей в саду; классифицировать растения
  с учетом определенных оснований

Регулятивные: определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; работать по
  предложенному учителем плану; оценивать выполнение задания по следующим
  параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные:
  добывать новые знания (находить необходимую информацию как в учебнике,
  так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях). Коммуникативные:
слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке. Личностные:
  проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам,
  ценностное отношение к растениям сада

У.с.
  100-102

31

Сколько
  живут растения
(решение
  частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся определять
  возраст растений; выяснять признаки однолетних, двулетних и многолетних растений,
  составлять таблицу растений родного края

Регулятивные:
определять успешность выполнения своего
  задания в диалоге с учителем; подтверждать строчками из текста прозвучавшую
  точку зрения; понимать, что разные точки зрения имеют разные основания. Познавательные:
  проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных
  результатов. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать
  текст, вступать в беседу на уроке; работать с соседом по парте (распределять
  работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять
  взаимопроверку выполненной работы). Личностные: проявлять
  ценностное отношение к природному миру, осознавать важность знаний о возрасте
  растений

У.с.
  102-104

32

Размножение
  растений своими частями (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Узнают понятия «черенок»,
  «отросток», «семя», «плод»;
получат представление о способе вегетативного размножения растений

Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
  самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей
  системе знаний (понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
  решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные: читать
  вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; выполняя различные
  роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); совместно
  договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им. Личностные:
  понимать необходимость различных видов размножения растений

У.с.
  105-106

1

2

3

4

5

6

7

8

9

33

Обобщение до теме «Культурные растения. Продолжительность жизни
  растений» (обобщение и систематизация знаний). Тест.

1

Тестовая работа.

Научатся обобщать
  знания о дикорастущих и культурных, в том числе сельскохозяйственных,
  растениях; называть особенности внешнего вида и жизни растений

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и
  формулировать учебную проблему. Познавательные: перерабатывать
  полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные выводы);
  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать
  их для объяснения бережного отношения к природе (осознавать ценность природы
  и необходимость нести ответственность за ее сохранение); определять характер
  взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений
  на природные объекты, здоровье и безопасность человека (соблюдение правил
  экологического поведения в быту). Коммуникативные: доносить
  свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной речи - на уровне
  одного предложения или небольшого текста). Личностные: проявлять
  ценностное отношение к природному миру

У.с.
  107-108

Грибы (3 ч)

34

Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба (постановка
  и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Получат представление о том, почему грибы выделены в особое царство живой природы;
научатся отличать
  съедобные грибы от несъедобных и ядовитых

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
  Познавательные: осуществлять предварительный отбор источников
  информации для решения учебной задачи; определять характер взаимоотношений
  человека с природой. Коммуникативные: слушать и понимать речь
  других, вступать в беседу на уроке. Личностные: осознавать
  необходимость бережного отношения к грибам

У.с.
  109-112

35

Ядовитые
  и несъедобные двойники шляпочных грибов (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся характеризовать
  роль грибов в жизни человека; различать съедобные и несъедобные грибы; выявлять
  условия, необходимые для жизни грибов

Регулятивные: подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения. Познавательные:
  использовать дополнительный материал в Интернете в процессе изучения
  нового материала; использовать при выполнении задания иллюстративный материал
  учебника как план; добывать новые знания (находить необходимую информацию в
  учебнике, словарях и энциклопедиях). Коммуникативные: работать
  с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять
  свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы). Личностные:
  осознавать ценность дружбы, единства, взаимовыручки

У.с.
113-115

36

Как правильно
  собирать грибы (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  грибы своей местности, выявлять условия, необходимые для жизни грибов;
получат представление о значении природы для здоровья и жизни человека

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно. Познавательные: проводить несложные
  наблюдения, следовать инструкциям, делать выводы; использовать при
  выполнении задания иллюстративный материал учебника. Коммуникативные: вступать
  в беседу на уроке, доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в
  устной речи - на уровне одного предложения). Личностные: проявлять
  к собеседнику внимание, терпение; использовать вежливые слова в общении

У.с.
  115-116

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Животные (8 ч)

37

Разнообразие
  животных (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся группировать
  объекты по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие); называть
  группы животных по их характерным признакам, дополнять схему примерами
  животных своего края

Регулятивные: работать по предложенному учителем
  плану, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
  понимать, что разные точки зрения имеют разные основания; самостоятельно
  организовывать свое рабочее место. Познавательные: различать
  (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить
  простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных
  признаков, составлять таблицы. Коммуникативные: слушать и
  понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; вступать в
  беседу на уроке. Личностные: проявлять познавательную инициативу
  в оказании помощи соученикам; демонстрировать навыки культурного поведения
  при общении

У.с.
  5-8

38

Насекомые
  (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Познакомятся с
  растительноядными, хищными и всеядными насекомыми;
научатся называть
  характерные признаки насекомых (три части тела - голова, грудь, брюшко; три
  пары ног; пара усиков на голове); группировать насекомых по способу питания;
  объяснять значение насекомых в природе и жизни человека

Регулятивные: определять
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; работать по
  предложенному учителем плану. Познавательные: использовать
  при выполнении задания иллюстративный материал учебника; обнаруживать
  простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для
  объяснения необходимости бережного отношения к природе (осознание ценности
  природы и необходимости нести ответственность за ее сохранение). Коммуникативные:
  находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения;
  участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку
  зрения; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых
  ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника хрестоматии, понимать
  прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя
  различные роли в группе. Личностные: проявлять ценностное
  отношение к природному миру, осознавать необходимость существования насекомых

У.с.
  9-11

39

Рыбы (освоение
  нового материала)
Самостоятельная
  работа по итогам изучения 1 части учебника..

1

Самостоятельная
  работа по итогам изучения 1 части учебника.

Научатся называть
  характерные признаки рыб, рассказывать о строении рыб в зависимости от условий
  обитания, группировать виды рыб по способу питания (растительноядные, хищные,
  всеядные)

Регулятивные:
совместно с учителем обнаруживать и
  формулировать учебную проблему. Познавательные: ориентироваться
  в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная информация
  (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, вступать в беседу
  на уроке. Личностные: проявлять ценностное отношение к
  природному миру; осознавать необходимость классификации видов рыб, находить
  их общие и отличительные признаки

У.с.
  12-14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

40

Земноводные
  (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся высказывать
  суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков земноводных;
  рассказывать о жизни лягушек, жаб, тритонов, их питании; выделять черты
  сходства и различия жабы и лягушки

Регулятивные: самостоятельно
  организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя; самостоятельно планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные:
добывать новые знания (находить необходимую информацию как в учебнике,
  так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях). Коммуникативные:
  выразительно читать и пересказывать текст; учиться выполнять
  различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные: осознавать
  ценность дружбы, взаимовыручки

У.с.
  15-17

41

Пресмыкающиеся
  (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  характерные признаки пресмыкающихся; сравнивать присущие тем или иным животным
  способы питания; выделять черты сходства и различия крокодилов, черепах,
  ящериц, змей, гадюки, ужа; соблюдать правила безопасного поведения при
  встрече со змеями

Регулятивные: определять цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: осуществлять
  предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
  использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как
  план, показывающий последовательность сменяющих друг друга событий как этапы
  выполнения задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до
  других (оформлять свою мысль в устной речи - на уровне одного предложения),
  слушать и понимать речь других. Личностные: проявлять к собеседнику
  внимание, терпение; использовать вежливые слова в общении

У.с.
  18-20

42

Птицы (освоение
  нового материала).

1

Фронтальный опрос

Научатся определять
  понятия «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые птицы»; выделять общие и
  отличительные особенности птиц; устанавливать зависимость поведения птиц от
  наступающего сезона

Регулятивные: самостоятельно
  организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель; выделять общие и отличительные
  особенности птиц, устанавливать зависимость поведения птиц от наступающего
  сезона; ознакомиться с многообразием птиц; объяснять понятия «дикие»,
  «домашние», «перелетные», «оседлые птицы». Коммуникативные: адекватно
  оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: проявлять
  готовность и способность к саморазвитию, ценностное отношение к природному
  миру

У.с.
  21-23

43

Звери (освоение
  нового материала)
Тест по
  теме: «Животные»..

1

Тест по
  теме: «Животные».

Научатся
  сравнивать внешний вид и характерные
  особенности зверей;
получат
  возможность научиться называть группы
  животных по их характерным признакам

Регулятивные: самостоятельно
  организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно; работать по предложенному учителем плану. Познавательные:
  добывать новые знания (на- ' ходить необходимую информацию как в
  учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях). Коммуникативные:
  вступать в беседу на уроке, совместно договариваться о правилах
  общения и поведения в школе и следовать им. Личностные: проявлять
  познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; демонстрировать
  навыки культурного поведения при общении; проявлять ценностное отношение к
  природному миру

У.с.
  24-25

1

2

3

4

5

6

7

8

9

44

Как
  животные защищаются (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные,
  пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие); рассказывать о способах защиты животных
  от врагов

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно; работать по предложенному учителем плану. Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная
  информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные:
  вступать в беседу на уроке, выразительно читать и пересказывать
  текст, слушать и понимать речь других; выполнять работу по цепочке; видеть
  разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и
  мотивированно присоединяться к одной из них. Личностные: проявлять
  положительное отношение к учебной деятельности на основе имеющегося опыта

У.с.
  26-28

Человек и животные (6 ч)

45

Домашние
  животные (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  отличительные признаки домашних животных; распределять животных по систематическим
  группам; составлять рассказ о домашних животных родного края, поясняя причины
  их разведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила
  планирования способа решения. Познавательные: описывать на
  основе иллюстрации объекты живой природы; подводить под понятие (домашние
  животные) на основе выделения существенных признаков; использовать при
  выполнении задания иллюстративный материал учебника; устанавливать
  причинно-следственные связи; работать с двумя источниками информации
  (учебник, тетрадь). Коммуникативные: строить монологическое
  высказывание о домашнем животном. Личностные: проявлять
  положительное отношение к учебной деятельности на основе имеющихся знаний

У.с.
  29-31

46

Живой
  уголок (решение частных задач). Проект «Мой любимый домашний питомец».

1

Проект.

Научатся описывать
  (характеризовать) отдельных представителей животного и растительного мира
  уголка природы, выполнять приемы выращивания растений

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, участвовать в диалоге; выполнять учебные
  действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
  форме; работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осознанно
  строить сообщения в устной форме; знакомиться с животными и
  растениями уголка природы, со способами выращивания растений. Коммуникативные:
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
  Личностные: осознавать ответственность человека за
  общее благополучие; проявлять ценностное отношение к природному миру

У.с.
  32-34. Проект

47

Животноводческая
  ферма (экскурсия, решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся наблюдать и
  выявлять условия, необходимые для жизни животных на животноводческой ферме;
  рассказывать о профессиях людей, которые работают на ферме

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно; уметь следовать инструкциям при проведении наблюдений. Познавательные:
проводить несложные наблюдения; следовать инструкциям и правилам при
  проведении экскурсии. Коммуникативные: сотрудничать со
  сверстниками; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности. Личностные: проявлять положительный интерес
  к учебной деятельности на основе имеющихся знаний, ориентироваться на их
  практическое применение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

48

Значение
  диких животных (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  признаки, отличающие домашних животных от диких; сравнивать характерные для
  животных способы питания; определять характер взаимоотношений человека и
  природы; называть представителей животного мира родного края

Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое
  рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
  самостоятельно; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
  учителем. Познавательные: использовать словарь учебника
  (словари УМК), дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового
  материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;
  добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных формах
  - текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Коммуникативные: вступать
  в беседу на уроке, слушать и понимать речь других. Личностные: проявлять
  познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; демонстрировать
  навыки культурного поведения при общении, проявлять ценностное отношение к
  природному миру

У.с.
35-38

49

Человек
  в ответе за тех, кого приручил (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Получат представление о природе как среде обитания всех живых существ на Земле, о том, что
  нужно беречь природу, о значении Красной книги России;
научатся осознавать
  ответственность человека за общее благополучие

Регулятивные: следовать
  установленным правилам в планировании способа решения; адекватно
  воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер.
  Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель; передавать информацию устным способом, оценивать
  достоверность информации; формулировать представление о природе как среде
  обитания всех живых существ на Земле, о необходимости беречь природу. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих. Личностные: осознавать ответственность человека
  за общее благополучие; проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

У.с.
  30-40

50

Обобщение
  по теме «Человек и животные» (экскурсия, решение частных задач).Тест
  по теме: «Человек и животные».

1

Тестовая работа.

Узнают названия
  животных Красной книги России (не менее 2-3); правила поведения в походах;
получат представление
  о природоохранной работе, проводимой в родном крае

Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего
  действия; предвосхищать результат действия (экскурсии). Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; уточнять признаки
  сезона в живой и неживой природе в ходе экскурсии. Коммуникативные:
определять цели, функции участников коммуникации, способы взаимодействия.
  Личностные: выражать позитивное отношение к живой и
  неживой природе родного края; проявлять интерес к целенаправленным
  экскурсиям для расширения знаний о природе

У.с.
  41-42

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Человек разумный – часть природы (6 ч)

51

Про
  тебя (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся объяснять
  понятия «живые существа», «живые организмы»; понимать, чем человек отличается
  от других живых существ; осознавать ответственность человека за общее
  благополучие

Регулятивные:
следовать установленным правилам планирования
  способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника,
  содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия. Познавательные:
использовать знания о строении и функционировании организма человека для
  сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно соблюдать режим дня;
  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях. Коммуникативные:
  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих. Личностные: осознавать ответственность человека
  за общее благополучие; проявлять навыки сотрудничества в разных
  ситуациях

У.с.
  43-48

52

Что
  умеет человек (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить
  примеры различных профессий; классифицировать предметы (изделия) по принадлежности
  (одежда, обувь, мебель и т.д.)

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных ошибок; различать способ и результат действия. Познавательные:
  использовать общие приемы решения задач; уточнить и обогатить свои
  представления о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого
  человека; уметь классифицировать предметы по заданному признаку. Коммуникативные:
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной
  деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные:
соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам; проявлять
  уважение к труду взрослых

У.с.
49-53

53

Расти
  здоровым (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся понимать
  необходимость ведения здорового образа жизни (соблюдение режима дня, личной
  гигиены, правильного питания);
получат возможность научиться осознанно соблюдать режим дня

Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
  регулировать свое эмоциональное состояние для решения учебных задач. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять смысловое
  чтение; закреплять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья
  человека, основные правила гигиены; осуществлять сбор информации
  (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные:
  проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных
  задач; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные:
  следовать нормам здоровьесберегающего поведения; осуществлять самооценку
  на основе критериев успешности учебной деятельности

У.с.
  54-59

1

2

3

4

5

6

7

8

9

54

Питание
  и здоровье (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся соблюдать
  правила здорового питания; объяснять понятия «здоровая пища», «вредные
  продукты», «полезные продукты»; соблюдать правила поведения за столом

Регулятивные:
выполнять задание в соответствии с
  целью, отвечать на поставленный вопрос; определять цель учебной деятельности
  с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: осуществлять
  рефлексию способов и условий действий; уточнять правила здорового питания;
  знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; ознакомиться
  с правилами питания; соблюдать правила поведения за столом. Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания. Личностные: принимать
  установку на здоровый образ жизни; соблюдать правила поведения за столом

У.с.
  60-65

55

От кого
  зависит твой режим дня (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся составлять
  и соблюдать режим дня, понимать его необходимость для человека; определять
  по часам время с точностью до часа как условие правильной организации режима
  труда и отдыха

Регулятивные:
контролировать и оценивать свои действия
  при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом
  в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; определять время по часам с
  точностью до часа как условие правильной организации режима труда и отдыха. Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  строить монологическое высказывание. Личностные: вести здоровый
  образ жизни

У.с.
  66-69

56

Обобщение
  по теме «Человек разумный - часть природы» (обобщение и систематизация
  знаний). Самостоятельная работа.

1

Самостоятельная
  работа.

Научатся понимать
  необходимость вести здоровый образ жизни; использовать для сохранения и укрепления
  своего здоровья средства личной гигиены, соблюдать режим труда и отдыха; заниматься
  физкультурой

Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с
  помощью учителя и самостоятельно; принимать роль в учебном сотрудничестве. Познавательные:
  перерабатывать полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные
  выводы, строить сообщения в устной форме). Коммуникативные: выполнять
  различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); строить понятные для
  партнера высказывания. Личностные: проявлять познавательную инициативу
  в оказании помощи соученикам; демонстрировать навыки культурного поведения
  при общении; следовать изученным правилам охраны и укрепления здоровья

У.с.
  70

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Как уберечь себя от беды? (5 ч)

57

Чистота
  -залог здоровья (постановка учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся демонстрировать
  в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней
  гимнастики, правила поведения во время еды

Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
  плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять смысловое
  чтение; закреплять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья
  человека, основные правила гигиены; осуществлять сбор информации
  (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;
  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные:
следовать нормам здоровьесберегающего поведения; осуществлять самооценку
  на основе критериев успешности учебной деятельности

У.с.
  71-76

58

Берегись
  простуды! (Решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся соблюдать
  правила закаливания; осознавать необходимость развития силы, ловкости и
  быстроты

Регулятивные:
действовать в учебном сотрудничестве в
  соответствии с принятой ролью. Познавательные: использовать
  знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
  укрепления своего здоровья; осознанно соблюдать режим дня, оказывать первую
  помощь при несложных несчастных случаях. Коммуникативные: предлагать
  помощь в сотрудничестве; договариваться о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности. Личностные: следовать нормам
  здоровьесберегающего поведения; проявлять навыки сотрудничества в разных
  ситуациях, находить выход из спорных ситуаций

У.с.
  77-79

59

Твоя
  безопасность на улице (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять
  знания в реальной обстановке;
получат возможность научиться анализировать дорогу от школы до дома, в житейских ситуациях
  избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
  гипермедийной, громко-речевой и умственной форме; принимать и сохранять
  учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия на основе правил. Познавательные:
  анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки
  дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного
  пребывания на улице; воспроизводить домашний адрес, правила дорожного
  движения и пользования транспортом. Коммуникативные: реализовывать
  в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждать правила
  поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно; задавать вопросы,
  адекватные данной ситуации, строить понятные для одноклассников высказывания.
  Личностные: осознавать ответственность человека за общее
  благополучие, ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы

К.с.
  80-85

1

2

3

4

5

6

7

8

9

60

Твоя
  безопасность дома (решение частных задач)

1

Фронтальный опрос

Научатся соблюдать
  правила безопасного поведения дома, в том числе правила обращения с электроприборами,
  газовыми установками; правила общения через закрытую дверь с незнакомыми
  людьми

Регулятивные: совместно
  с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные:
  ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная
  информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг). Коммуникативные:
  вступать в беседу на уроке и в жизни, совместно договариваться о
  правилах общения и поведения в школе и следовать им; выполняя различные роли
  в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные:
  понимать необходимость соблюдения правил безопасности

У.с.
  86-90

61

Обобщение
  по теме «Как уберечь себя от беды?» (обобщение и систематизация знаний)

1

Фронтальный опрос

Научатся выполнять
  простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
  работать в группе (договариваться, распределять работу, получать общий
  результат, оценивать); обобщать знание правил безопасного поведения на улице
  и дома

Регулятивные: планировать
  учебную деятельность на уроке; оценивать выполнение задания по следующим
  параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные:
перерабатывать полученную информацию (наблюдать и делать самостоятельные
  выводы). Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать
  и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
  понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
  совместном решении проблемы (задачи). Личностные: понимать
  необходимость ведения здорового образа жизни

У.с.
  91-92

В родном краю (8 ч)

62

Имя
  города, села, поселка (постановка и решение учебной задачи)

1

Фронтальный опрос

Научатся различать
  понятия «город», «село»; называть, чем похожи и чем различаются эти
  населенные пункты (внешний вид, особенности строений, специфика городского
  и сельского труда, общие учреждения и др.)

Регулятивные: оценивать
  правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
  оценки в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
осознанно строить сообщения в устной форме; закреплять знания о том, что
  такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются
  эти населенные пункты (внешний вид, особенности строений, специфика
  городского и сельского труда, общие учреждения, и др.); работать с картой
  (находить и показывать на карте свой регион, главный город своего региона). Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
  слушать собеседника. Личностные: осознавать свою
  этническую принадлежность

У.с.
  93-97

1

2

3

4

5

6

7

8

9

63

История
  Московского Кремля (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Научатся воспроизводить
  полное название страны, достопримечательности столицы России, называть
  символы государства

Регулятивные: переносить навыки
  построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные:
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять
  смысловое чтение; знать официальные названия нашей страны (Россия, Российская
  Федерация); ознакомиться с достопримечательностями Москвы - столицы РФ,
  символами России (флаг, гимн, герб); различать прошлое, настоящее и будущее;
  соотносить изученные исторические события с датами; находить место изученных
  событий на ленте времени. Коммуникативные: предлагать помощь в
  сотрудничестве. Личностные: определять поступки, в которых
  проявляется любовь к Родине; проявлять уважение к атрибутам государственной
  символики -гимну, флагу, гербу - через соблюдение социально принятых норм
  поведения

У.с.
  98-101

64

Экскурсия
  в город (решение частных задач). Сочинение «Я люблю тебя, мой
  город!»

1

Фронтальный опрос

Научатся соблюдать
  правила дорожного движения, поведения пешеходов, нормы безопасного и
  культурного поведения в транспорте и на улицах города; осознают
  ответственность за свои поступки

Регулятивные: контролировать и
  оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей),
  словесно-образным и словесно-логическим материалом в сотрудничестве с
  учителем, одноклассниками. Познавательные: использовать общие
  приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий
  действий; использовать модели для решения познавательной задачи; знать
  правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного
  и культурного поведения в транспорте и на улицах города; строить рассуждения.
  Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить
  монологическое высказывание. Личностные: демонстрировать
  ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни;
  проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, интерес к целенаправленным
  экскурсиям для расширения знаний о природе

У.с.
  102-106 Сочинение.

65

Общий
  дедушка (освоение нового материала). Проект «Моя родословная»

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
  основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия
  старших), рассказывать о семейных праздниках; перечислять способы обмена информацией;
  пользоваться средствами связи

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки
  (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: ориентироваться
  в своей системе знаний (понимать, что нужна дополнительная информация
  (знания) для решения учебной задачи в один шаг); различать прошлое,
  настоящее и будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
  конкретную дату с веком (ориентироваться в важнейших для страны событиях);
  находить место изученных событий на ленте времени. Коммуникативные: вступать
  в беседу на уроке; слушать и понимать речь других. Личностные: проявлять
  к собеседнику внимание, терпение; использовать вежливые слова в общении

У.с.
  107-109 Проект.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

66

День
  Победы
(решение
  частных задач)

1

Итоговая
  контрольная работа.

Узнают главный
  праздник нашей страны - День Победы и
научатся принимать в
  нем участие;
получат возможность научиться рассказывать о Дне Победы

Регулятивные:
работая по предложенному плану, использовать
  необходимые средства. Познавательные: осуществлять
  предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные:
доносить свою позицию до других (оформлять свою мысль в устной и
  письменной речи - на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные:
демонстрировать навыки культурного поведения при общении

У.с.
  110-113

67

День
  Конституции (освоение нового материала)

1

Фронтальный опрос

Получат возможность научиться
называть государственный праздник -День Конституции
  России; различать государственную символику РФ, символику городов России

Регулятивные:
определять успешность выполнения своего
  задания в диалоге с учителем. Познавательные: различать
  прошлое, настоящее и будущее; соотносить изученные исторические события с
  датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях); находить место
  изученных событий на ленте времени. Коммуникативные: участвовать
  в диалоге; слушать и понимать речь других; высказывать свою точку зрения на
  события, поступки. Личностные: проявлять уважение и готовность
  выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе
  правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы)

У.с.
  114-117

68

Обобщение
  по теме «В родном краю» (обобщение и систематизация знаний). Итоговая
  контрольная работа.

1

Фронтальный опрос

Научатся называть
  регион, где живут, родной город (село), осуществлять поиск дополнительной
  информации о родном крае

Регулятивные: определять
  цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные:
  добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в разных
  формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); описывать
  достопримечательности своего края. Коммуникативные: учиться
  выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); вступать
  в беседу на уроке и в жизни; слушать и понимать речь других. Личностные:
  проявлять уважение к своему народу, своей Родине; выбирать, как
  поступить в той или иной ситуации, опираясь на общие для всех простые правила
  поведения

У.с.
  118-121

6. Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая
программа обеспечивается:
Методические пособия для учащихся:
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М:
Академкнига/ Учебник.
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для
самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. –
М: Академкнига/ Учебник.
Учебно-методические
пособия для учителя
Федотова
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М:
Академкнига/ Учебник.
Программа по курсу
«Окружающий мир»:
Авторская
программа по окружающему миру  О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой
«Программы по учебным предметам»,   М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект
«Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Материально-
техническое обеспечение учебного предмета
«Окружающий
мир»
Для
характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не
менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого
ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы
(не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах
(один на 5-6 учащихся)

Наименование
  объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный
  фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические
  комплекты  по окружающему миру  УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4
  классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии)

Научно-популярные
  и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием
  обучения.
Детская
  справочная литература
(справочники,
  справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде
  людей…)
Методические
  пособия для учителя

К

П

П

Д

Библиотечный
  фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных
  Минобрнауки РФ.

Печатные
  пособия

Таблицы
  природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой
  обучения
Плакаты по
  основным темам естествознания
Портреты
  выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов,
  композиторов)
Географические
  и исторические настенные карты
Атлас
  географических и исторических карт.
Иллюстрированные
  материалы (альбомы, комплекты открыток)

Д

Д

Д

Д

К

Ф

Компьютерные
  и информационно-коммуникативные средства

Электронные
  справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф

При наличии
  необходимых технических условий

Технические
  средства обучения

Классная
  доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная
  доска.
Видеомагнитофон.
Телевизор.
Персональный
  компьютер
Мультимедийный
  проектор.
Сканер,
  принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д

Д
Д
Д
Д/П
Д
Д

По возможности
С диагональю  не менее 72
   см

При наличии

Экранно-звуковые
  пособия

Видеофрагменты
  и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир
Аудиозаписи
  соответствующие содержанию обучения
Видеофильмы
  соответствующего содержания
Слайды
  соответствующего содержания
Мультимедийные
  образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

Д

Д
Д
Д

Учебно-практическое
  и учебно-лабораторное оборудование

Термометры
  для определения температуры воздуха, воды.
Термометр
  медицинский.
Лупа.
Компас.
Часы с
  синхронизированными стрелками
Микроскоп
Лабораторное
  оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с
  содержанием обучения.
Оборудование
  для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за
  растениями и животными.
Рельефные
  модели
Модель «Торс
  человека»
Модели
  светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
Муляжи
  овощей, грибов, фруктов.
Макеты
  архитектурных сооружений, исторических памятников

К

Д
К
К
Д
Д
К/Ф

Д

Д/П
Д/Ф
Д
Д

П

Размер
  каждого объекта не менее 5 см.

Натуральные
  объекты

Коллекции
  полезных ископаемых.
Коллекции
  плодов и семян растений.
Гербарии
  культурных и дикорастущих растений.
Живые
  объекты ( комнатные растения, животные)

Ф/П
Ф/П
Ф/П

Д

Оборудование
  класса

Ученические
  столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
  тумбой
Шкафы для
  хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные
  доски

Подставки
  для книг, держатели схем и таблиц

К

Д
Д

Д

К

В
  соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Игры
  и игрушки

Настольные
  развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры –
  путешествия и т.д.)
Наборы
  ролевых игр, игрушек, конструкторов.
Наборы
  карандашей, красок, альбомов для рисования

П

П

К

7. Планируемые результаты изучения курса «Окружающий
мир» 2-й класс
В
результате изучения раздела «Человек и природа»
Учащиеся
научатся:
·
различать
объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами
неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и
животных и т.д.);
·
устанавливать
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
·
сравнивать
внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
·
группировать
объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)
·
назвать
признаки отличающие домашних животных от диких;
·
сравнивать
характерные для животных способы питания;
·
характеризовать
роль грибов в жизни человека;
·
ставить
простейшие опыты исследуя свойства воды;
·
наблюдать
и делать выводы по изучению свойств воздуха;
·
наблюдать
и выявлять условия, необходимые для жизни растений;
·
учиться
работать со справочной литературой
·
определять
характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей
растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;
·
понимать
необходимость вести здоровый образ жизни.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
·
обнаруживать
различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на
вопросы об окружающем мире;
·
характеризовать
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
·
называть
основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
·
отличать
разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов
своей местности;
·
называть
группы растений по их характерным признакам (цветковые растения,
хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
·
называть
группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
·
иметь
представление о значении природы для здоровья и жизни человека;
·
иметь
представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
·
знать
средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда
и отдыха, физкультура);
·
знать
фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение.
В результате изучения
раздела «Человек и общество»
Обучающиеся научатся:
·
рассказывать
об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
·
знать
средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда
и отдыха, физкультура);
·
названия:
своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы
(Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической
достопримечательности Кремля (Спасская башня);
·
принимать
участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и
т.д.
·
название родной
страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
·
использовать
дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться
работать с оглавлением учебника;
*называть своих ближайших
родственников;
*знать профессии взрослых и
важность каждой профессии.
*описывать
изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая
Отечественная война);
Обучающиеся получат
возможность научиться:
·
знать
основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия
старших);
·
называть
государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы,
День защитников Отечества);
·
узнать
правила безопасного поведения в природе.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·     выполнения изученных правил охраны
и укрепления здоровья, безопасного поведения;
·     выполнения правил поведения в
природе и участия в ее охране.
·     удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.
·
выполнения
изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
Личностными
результатами изучения
курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
·
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
·
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
·
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать
выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения
курса «Окружающий мир»
Во 2-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность действий на
уроке.
·
Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
·
Учиться работать
по предложенному учителем плану.
·
Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса  на уроке.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью
учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
·
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты,
называть их тему.
Коммуникативные
УУД:
·
Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Выразительно читать
и пересказывать текст.
·
Совместно
договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения
курса «Окружающий мир» во 2-м классе является сформированность следующих
умений:
·
называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
·
объяснять,
как люди помогают друг другу жить;
·
называть
живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
·
называть
основные особенности каждого времени года.
·
оценивать
правильность поведения людей в природе;
·
оценивать
правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).

·
Скачано с www.znanio.ru

alt: Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; *Проводить несложные наблюдения…

alt: Различать государственную символику

alt: Школьного клуба «Мы и окружающий мир»)

alt: Разделы, темы. Количество часов

alt: Праздники в жизни общества: День

alt: Неживая и живая природа Земли (2 ч) 12

alt: Обобщение до теме «Культурные растения

alt: Животные (8 ч) 37

alt: Как уберечь себя от беды? (5 ч) 57

alt: День Победы (решение частных задач) 1

alt: Отечества (история Московского

alt: В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор , какой поступок совершить

alt: Коммуникативные УУД : ·

title: рабочая программа окр мир