extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ - БИОЛОГИЯ 8 класс к учебнику Н. И.
Сонина - 2016
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ РАСТЯЖЕНИИ СВЯЗОК, ВЫВИХАХ СУСТАВОВ И ПЕРЕЛОМАХ
КОСТЕЙ. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6 ИЗМЕРЕНИЕ МАССЫ И РОСТА СВОЕГО ОРГАНИЗМА

Педагогическая
  цель

Создать условия для
  ознакомления с основными приемами оказания первой помощи при растяжении
  связок, вывихах суставов и переломах костей

Тип,
  вид урока

Комплексное
  применение знаний, умений, навыков

Планируемые
  предметные результаты

Обучающийся
  будет знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и
  практических работ; научится использовать приобретенные знания и умения для
  соблюдения мер профилактики травматизма, нарушений осанки, оказания первой
  помощи при травмах; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по
  результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной
  жизни

Личностные
результаты

Будут
  сформированы: любознательность и интерес к изучению природы методами
  естественных наук, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
  интеллектуальные и творческие способности; навыки обучения

Метапредметные
  универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные - научится
  составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с
  поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться
  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
  что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
  товарищами.
Познавательные - научится
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и
  отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию;
  получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие
  способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные - научится
  принимать участие в работе группами, использовать в общении правила
  вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию,
  строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства
  устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и
  опыт межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в
  дискуссии

Формы
  и методы обучения

Формы: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Методы: словесные
  (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические
  (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой
  голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия
  и термины

Тугая повязка,
  шина, холодный компресс

Оборудование

Бинт, шина,
  таблицы с иллюстрациями травм

Организационная структура урока

Этап
  урока, цель

Методический
  прием

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Текущий
контроль

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Актуализация
  опорных знаний.
Проверка опорных
  знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная
  беседа, фронтальный контроль знаний

Актуализирует
  знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет
  индивидуальный контроль:
- Назовите
  основные функции скелета. (Защита внутренних органов, опора организма, обмен
  веществ, движение.)
- Из каких
  отделов состоит скелет туловища? (Из позвоночника и грудной клетки,
  образованной грудиной и ребрами.)
- Какие парные
  кости составляют мозговой отдел черепа? (Височные, теменные.)
- Благодаря
  каким особенностям строения позвоночника обеспечивается его упругость? (Тела
  позвонков полуподвижно соединены между собой через хрящевые межпозвоночные
  диски и удерживаются при помощи многочисленных связок. Благодаря такому
  соединению большая часть позвоночника является упругой и гибкой.)
- Из скольких
  позвонков состоит позвоночник? (Из 33-34 позвонков.)
- Какую роль
  играют позвоночные изгибы? (Обеспечивается надежная амортизация головного
  мозга при ходьбе, беге, прыжках.)
- Из каких
  отделов состоит скелет человека? Какие функции выполняет скелет?
- Опишите
  химический состав костей. (В своем составе кости имеют неорганические и
  органические вещества. На долю неорганических веществ приходится до 70 %
  сухой массы. Органические вещества отвечают за эластичность и упругость
  кости, а неорганические - за твердость. В костях находится основной запас
  минеральных солей: соединений кальция, фосфора.)
- Благодаря чему
  кости могут срастаться и расти?
- Какие
  соединения костей вы знаете? Приведите примеры.
- Какую функцию
  выполняет грудная клетка?
- Какое строение
  имеют позвонки?
- Что из себя
  представляет надкостница?
- Что такое
  эпифизы?
- Из каких
  костей состоит пояс верхних конечностей? (Из лопатки и ключицы.)
- Назовите кости
  свободной нижней конечности. (Бедренная кость, большая и малая берцовые,
  кости стопы.)
- Что собой
  представляет таз? Какую функцию он выполняет? (Тазовый пояс образуется за
  счет срастания двух подвздошных, двух седалищных и двух лобковых костей. Он
  служит для соединения скелета ноги с позвоночником.)

Слушают вопросы
  учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют
  анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для
  одноклассников и учителя, умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Устные ответы на
  вопросы учителя, самостоятельная работа

II. Мотивация к
  изучению нового материала.
Формулирование
  темы и целей урока.
Обеспечение
  мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности

Вводная беседа.
Работа в рабочей
  тетради

Мотивирует
  обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели урока:
- В жизни бывают
  случаи, когда в походе, на даче или даже дома, оступившись или
  поскользнувшись, мы можем повредить ногу: растянуть связки, вывихнуть сустав.
  А самое страшное - сломать кость. В классе найдется хоть один ученик, который
  на протяжении месяца, а иногда и дольше носил гипс. Возможно, таких найдется
  даже больше. Для того чтобы при подобных обстоятельствах мы с вами могли
  оказать первую помощь - при растяжении связок, вывихах суставов и переломах
  костей, - нам необходимо этому научиться.
Озвучивает тему
  и цель урока. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока

Слушают и
  понимают рассказ учителя, отвечают на вопросы учителя

Наблюдают,
  осуществляют анализ объекта, устанавливают причинно-следственные связи

Устные ответы на
  вопросы учителя

III. Усвоение
  новых знаний и способов действий.
Обеспечение
  восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление
  обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные
  вопросы, подведение учеников к самостоятельному выводу способа действия при
  работе с информацией

Беседа “Первая
  помощь”.
Работа в рабочей
  тетради.
Работа по
  учебнику.
Работа с
  таблицей

Объясняет новый
  материал, используя ЭОР и учебник. Обращает внимание на вопросы гигиены и
  здорового образа жизни (соблюдение правил техники безопасности и поведения).
  Рассказ учителя должен сопровождаться иллюстрациями вывихов, переломов,
  растяжений. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует
  обучающихся на исследование проблемной ситуации:
- Из курса ОБЖ
  вам известно о том, какую доврачебную помощь оказывают при травмах. Давайте
  вспомним. У вас есть 1 минута для того, чтобы вспомнить, какие меры
  необходимо предпринять. (Если перелом открытый, в первую очередь необходимо
  остановить кровотечение. Далее надо уменьшить боль, наложив рядом с переломом
  холодный компресс, обеспечить неподвижность поврежденных органов и частей
  тела. Перед транспортировкой подготовить пострадавшего.)
- При любых
  видах травм возникает боль. Поэтому только на основании появления боли нет возможности
  различить вид травмы. Как же установить вид травмы: вывих это, растяжение или
  перелом? (При переломе может деформироваться кость, вообще не можешь
  пошевелить конечностью; при вывихах и растяжениях чаще всего болит область
  сустава.)
- Заполните таблицу:
КАК
  РАСПОЗНАТЬ ТРАВМУ

Воспринимают
  информацию, сообщаемую учителем; работают с материалами ЭОР, учебником,
  фиксируют в тетрадях новые термины и понятия.
Составляют план
  достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель).
Заполняют
  таблицу.
Тренируются
  накладывать шины, перебинтовывать поврежденную конечность

Устанавливают
  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; ищут и отбирают
  источники необходимой информации, систематизируют информацию

Устные ответы на
  вопросы учителя

Перелом

Вывих

Растяжение

- Используя
  текст учебника и ЭОР, заполните таблицу.
Контролирует
  выполнение работы. Осуществляет выборочный контроль. Организует коллективную
  проверку выполнения упражнения (см. Ресурсный материал к уроку).
- Назовите причины
  травматизма среди детей. (На улице: упал, когда катался на велосипеде. В
  школе: толкнули - упал; не соблюдал технику безопасности на уроках физической
  культуры.)
- Среди видов
  детского травматизма на первом месте стоит бытовой травматизм, на втором -
  уличный, на третьем - школьный. Первая причина - пренебрежение правилами
  техники безопасности из-за стремления сэкономить свои силы и выиграть время.
  Перебегая дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора для
  пешеходов, можно оступиться, упасть, может задеть или сбить машина. Вторая
  причина травматизма - повышенная двигательная активность. Это биологическая
  потребность детского организма в движении. Однако бег на переменах, возня,
  подножки приводят к различным травмам. Удары об угол батареи или подоконника
  во многих случаях заканчиваются ушибами головы, вывихами плечевого, локтевого
  суставов, переломами конечностей. Третья причина травм среди подростков
  связана с недостаточной внимательностью. Увлекшись игрой, учащийся может
  сбить с ног товарища, толкнуть преподавателя, споткнуться сам и поранить
  других. Нередко переломы или вывихи конечностей происходят во время уроков
  физкультуры. Играете ли вы в волейбол или баскетбол, необходимо соблюдать
  правила игры, не толкаться и не ставить подножки.
Далее учитель
  организует работу обучающихся с иллюстрациями, на которых изображены виды
  травм и оказание ПМП. Показывает, как необходимо накладывать шину, как
  обеспечить неподвижность сломанной конечности. Указывает на необходимость
  наложения холодного компресса

IV. Первичное
  закрепление изученного материала.
Освоение способа
  действия с полученными знаниями в практической деятельности

Лабораторная
  работа “Измерение массы и роста своего организма”

Учитель
  подготавливает таблицу соотношения роста и массы тела подростков, приводит
  статистические данные о средних показателях. Устанавливает осознанность
  восприятия, проводит первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего
  мнения. Подводит обучающихся к выводу о необходимости соблюдения правил
  техники безопасности на уроках физической культуры, о необходимости уметь
  применять правила первой помощи при вывихах, переломах

Измеряют массу
  своего организма, свой рост

Делают выводы на
  основе наблюдений

Выполнение
  заданий

V. Рефлексия
  учебной деятельности

Фронтальная
  работа

- Что нового вы
  узнали на уроке?
- Какие
  затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Отвечают на
  вопросы

Формулируют
  выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

VI. Подведение
  итогов.
Выявление
  качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Обобщающая
  беседа

Оценивает работу
  обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют
  самоанализ деятельности

Воспринимают
  оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

Домашнее задание

Прочитать записи
  по тетради

Записывают
  задание

Читают задание.
  Задают уточняющие вопросы

Наблюдение

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
КАК РАСПОЗНАТЬ ТРАВМУ

Перелом

Вывих

Растяжение
  связок

Резкая боль.
  Припухлость в области травмы. Невозможность движений. Нарушение формы и длины
  (если это конечность), искривление. Для точного диагноза необходим рентген

Боль. Изменение
  формы сустава. Невозможность движения в суставе (сразу после травмы)

Боль. Быстро
  растущий, иногда синюшный отек вокруг сустава вследствие разрыва кровеносных
  сосудов и кровоизлияний

file_name: Урок 29. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ РАСТЯЖЕНИИ СВЯЗОК.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ -

alt: Деятельность учителяДеятельность обучающихсяТекущий контроль осуществляемые действияформируемые умения

alt: Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урокаСлушают и понимают рассказ учителя, отвечают на вопросы учителяНаблюдают, осуществляют анализ объекта, устанавливают причинно-следственные связиУстные…

alt: Контролирует выполнение работы

title: биология


extracted_text:
МНОГОУГОЛЬНИКИ
Цели: вывести
формулу суммы углов выпуклого многоугольника; научить решать задачи с помощью
этой формулы; при решении задач повторить признаки параллельности прямых и
свойства углов при параллельных прямых и секущей.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Назовите многоугольник, все виды
которого являются выпуклыми многоугольниками. (Треугольник.)
2. Сколько диагоналей можно провести из
одной вершины n-угольника, если n = 4, n = 5, n =
6, n – произвольное число, больше 2?
3. Из одной вершины выпуклого n-угольника
проводятся все его диагонали.
Сколько  при  этом  образуется  треугольников, если n
= 4, n = 5, n = 6, n – произвольное натуральное число,
больше 2?
4. С помощью разбивки на треугольники
найдите суммы углов выпуклых девятиугольника и одиннадцатиугольника.
II. Объяснение нового материала.
Сформулировать и
доказать теорему о сумме углов выпуклого n-угольника.
III. Закрепление изученного материала.
решить задачи
№№ 364 (а), 365 (а, г), 370.
IV. Повторение.
Параллельны
ли прямые а и b?

1

2

3

4

5

6

7

8           Дано:
  АВ = ВС

V. Итоги урока.
Домашнее задание:
вопросы 3–5, с. 114; №№ 365 (б, в), 368, 369.

file_name: МНОГОУГОЛЬНИКИ2.docx

alt: МНОГОУГОЛЬНИКИ Цели: вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника; научить решать задачи с помощью этой формулы; при решении задач повторить признаки параллельности прямых и свойства углов…

alt: Дано : АВ = ВС

title: МНОГОУГОЛЬНИКИ2


extracted_text:
Сценарий игровой программы ко
Дню Конституции РФ.
«Конституция - основной закон
государства»
Главная цель государства - не создать рай на земле,  а не
допустить ада
Цели: формирование
представления о важности соблюдения законов государства; развитие гражданско-правового
образования учащихся; формирование активной гражданской позиции и правового
сознания; приобретение навыков правовой культуры; развитие гражданской
инициативы и гражданской ответственности, развитие умения работать в группе,
выслушивать мнение других и излагать свои мысли.
Ход
мероприятия
Добрый день всем! Сегодня День Российской Конституции. Ныне
действующему основному закону государства  30 лет.
 (Звучит Гимн Российской Федерации)

Права, свободы человека —
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.
Мы честь Отчизны охраняем,
Мы все едины, мы — народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.
У нас прекрасная страна,
А вместе с ней и весь наш путь!

Конституция Российской Федерации — основной закон нашей страны;
единый, имеющий высшую юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей
территории Российской Федерации.
Всем известно, что знать
Конституцию должны все люди и маленькие, и большие. Без закона не будет
порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это
может привести к катастрофам.
Сегодня мы поговорим о
Конституции в игровой форме. Ну, а изучать Конституцию как документ вы будете,
или уже начали на уроках обществознания.
Перед вами экран с темами
конкурса. Команды по очереди выбирают, в который будем играть.
Рефлексия.
Прошу вас оценить нашу с вами
работу, для этого нужно нарисовать ладонь и написать на каждом пальце, что
понравилось или не понравилось, а на ладони – свои пожелания.
А напоследок  хочется
сказать,
Что Родина - это как вторая
мать.
Ее не выбирают и не губят,
А просто берегут и любят.
Ребята, всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране,
не будьте безучастны к ее истории. Одним словом будьте патриотами!

Кто быстрее?
Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – поднимаем зелёный
сигнал. Если это противоречит закону, красный.
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество?
– Да!

Блиц - вопросы по Конституции
РФ
- Когда отмечается день
Конституции? (12 дек. )
- Что такое референдум?
(Всенародное обсуждение)
- Кто является гарантом
Конституции РФ? (Президент)
- Носитель суверенитета и
единственный источник власти в России? (Народ)
- Кто несёт ответственность за
образование ребёнка? (Родители)
- Можно ли не находясь в
России но, являясь её гражданином, участвовать в выборах? (Да, обратившись в
представительство или посольство РФ)
- Может ли быть лишенным
гражданства человек, изменивший Родине? (Нет, гражданин РФ не может быть лишен
гражданства. )
- С какого возраста можно
самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)

Пойми меня
Раздаются напечатанные слова,
значения которых необходимо найти на других листах.
-право- система обязательных
норм, регулирующих поведение людей, за выполнением которых следит государство;
-мораль-совокупность
представлений людей о добре и зле;
-демократия- власть народа;
-амнистия- частичное или
полное освобождение от наказания ;
-кодекс - единый закон, в
котором определены нормы, регулирующие определённую область правовых отношений;
-свидетель-очевидец
преступления;
-адвокат-защитник;
-преступление- особо тяжкое
противоправное действие;
-закон - нормативно-правовой
акт, содержащий обязательные правила поведения по важным вопросам общественной
жизни, принятый государством;
-гражданин - лицо, состоящее в
устойчивой правовой связи с государством;
-импичмент - особый порядок
привлечения к ответственности высших должностных лиц государства, когда роль
судебных органов играют палаты парламента;
-суверенитет-независимость.

Термины
По подсказкам определить о
каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт речь. Итак:
1 команда: (конституция)
- русские крестьяне считали,
что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений -
построение;
-в биологии - индивидуальные
физиологические и анатомические особенности;
-на латинском - установление;
-в политике - основной закон
государства;
2 команда: (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы
для реализации своих полномочий;
-появилось в глубокой
древности;
-из-за спора о том, кто его
создал у славян, норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и
сидел в тюрьме;
-оно различается по форме
правления, по способу осуществления власти
3 команда (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни - общественное
дело;
-ради неё Робеспьер отправлял
на гильотину других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и
президентской;
4 команда (налог)
- устанавливает государство;
-в западных странах за
укрывательство можно получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы
Сибири называли его ясак и платили мехами;
-идёт на содержание
госструктур, армию, образование;
-по статье 57 Конституции
каждый обязан их платить.

Конкурс капитанов.
-Кто является президентом РФ?
(В. В. Путин)
-Кто является Верховным
Главнокомандующим Вооруженных сил РФ? (Президент)
-Форма правления в России?
(Республика)
-Кто считается ребёнком по
международному праву и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше
государство? (Российская Федерация или Россия)
-Назовите основные символы
государства. (Герб, гимн, флаг. )
-Кто из граждан РФ обладает
большими правами? (Никто, все граждане равны в правах. )

Сканворд
Найди и прочитай слова,
которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб,
гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово
(Россия)

О

Н

С

Т

И

Т

Я

К

С

Ф

Л

А

У

Ц

Г

Е

Р

Б

Г

Я

И

Р

П

Г

С

Е

Л

С

Е

Р

И

О

Р

И

Т

З

О

М

Н

А

Ц

О

И

Д

Е

Н

Т

И

Л

Сказка ложь, да в ней намек…
Задание 1.  Сказка В.ГАРШИНА  «ЛЯГУШКА –
ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в
путешествие?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на свободу передвижений.
Задание 2. Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое
право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: унижение достоинства  личности.
Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА».  Какое право
нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ».
 Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд
Задание 5. Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».  Какое право
нарушил волк, ворвавшись в дом козы?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность жилища.

Отгадай сказку.
1.
В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа
для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все
из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
2.
В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить
чужого ребенка, используя для этого живые летательные аппараты? Одновременно в
сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси -Лебеди»)
3.
В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение
индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».
4.
В какой сказке С.Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в
своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».
5.
В какой сказке известного французского сказочника нарушено право
ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».
6.
В какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного
героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».
7.
В какой сказке главная героиня, воспользовавшись правом на свободу
передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах?
Ответ: «Лягушка-путешественница».
8.
Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький
цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу
передвижения».
9.
Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на
неприкосновенность жилища.
10.
Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ:
право на жизнь.
11.
Какое право нарушил Буратино,    схватив Шушару за
хвост? Ответ: право на личную неприкосновенность.
12.
Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке
«Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.
13.
Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался
нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.
14.
Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять
золотых? Ответ:  правом на образование.
15.
В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на
свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации,
на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на
неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
16.
Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его
жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.
(Козленочек)

Анаграммы
Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача игроков
– за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит
от числа отгаданных командой анаграмм.
Карточка №1.
Ребенок —    К О Р Ё Н Б Е
Семья – М Я С Ь Е
Страна – А Р А Н С Т
Документ – К У Н Т Е М О Д
Закон – К О Н З А
Политика – И П О К А Л И Т
Жизнь – З Н Ь Ж И
Родители – Д И Л И Е Т О Р

Карточка №2.
Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Школа – Л О К А Ш
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И

Карточка №3.
Отдых – Д Ы Х О Т
Образование – Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг – Д У Г О С
Человек – Л О В Ч Е К Е
Слово – В О С О Л
Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж
Отец – Ц Е Т О
Дружба – Ж Б А Р У Д

Карточка №4.
Школьник – К О Л Ь Ш И К Н
Малыш – Ш Ы Л А М
Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание – Е Б Р А Н И С О
Общество – Б О С Т В О Щ Е
Группа – П Р А П У Г
Опекун – К Е У Н О П
Мнение – Н Е М Е Н И

Государственные праздники
Соотнесите название государственных праздников с их датами:

1.
  Новый год

А. 23 февраля

2.
  Праздник Весны и Труда

Б. 1 января

3.
  День защитника Отечества

В.  9 мая

4. Рождество
  Христово

Г. 1 мая

5. День Победы

Д. 4 ноября

6. День народного единства

Е. 7 января

7.
  День независимости России

Ж. 8 марта

8. Международный женский день

З. 12 июня

Вопрос – ответ
1. Где изображается
государственный герб Российской Федерации? (На паспорте, свидетельстве о
рождении, аттестатах об окончании школы, вузовских дипломах, правительственных
наградах, знаменах, печатях, денежных знаках).
2.Объясните, что такое гимн?
(Торжественная песня)
3.На гербе России орел держит
на груди щит с изображением всадника. В 1727 году этот всадник официально
получил имя. Так кто изображен на щите? (Святой Георгий-Победоносец).
4.Конечно, герб России
претерпевал множество изменений. Добавлялись и исчезали какие-то детали,
изменялся цвет. А как вы думаете, на герб какой эпохи более всего походит герб
России? (На герб петровских времен).
5.Где описан государственный
герб России и порядок его официального использования? (В федеральном
конституционном законе «О Государственном гербе России» от 25 декабря 2000
года).
6. Назовите правильное
расположение цветов нашего флага, начиная с нижней полосы? Что обозначает
каждый цвет на флаге России (Красный, синий, белый; Белая - свобода,
откровенность, благородство. Синяя - Богородица, верность, честность. Красная -
державность, мужество, смелость, любовь).
7. Чаще всего закон закреплен
в виде официального документа, но есть законы, которые соблюдаются всеми, хотя
нигде не прописаны. Такая же ситуация – с Конституцией в одной европейской
стране. Назовите это государство Западной Европы, в котором нет документа
«Конституция»? Великобритания
8.
Известно, что бракоразводные процессы в суде идут в закрытом
режиме, какое конституционное право охраняется этим механизмом?
Неприкосновенность частной жизни
9.
Перечислите круг лиц, против которых человек вправе не давать
свидетельские показания. Супруг, близкие родственники

Определи статью
1.
Подростки, пока никого не было в классе, вытащили из сумки
одноклассника деньги. (Кража)
2.
Человек схватил с прилавка магазина на глазах у продавца какой-то
товар и бросился бежать. (Грабёж)
3.
Одноклассник Пети, Вова, узнал о том, что Петя курит, он сказал
ему: «Если не подаришь мне свою игровую приставку, я расскажу об этом твоему
отцу». Петя испугался и отдал Вове свою приставку. (Вымогательство, так как
Вова предложил Пете отдать что-то из своих ценностей взамен на
нераспространение порочащих его сведений.)
4.
Подросток позвонил в школу и сказал, что в здании бомба. (Заведомо
ложное сообщение об акте терроризма)
5.
Пожилой гражданин стоял на остановке и ждал автобус. К нему
подошли четверо парней и спросили закурить. Он сказал, что у него нет сигарет,
и что он не курит. Парни, достав биты, стали избивать его. На крики о помощи
прибежали мужчины с другой стороны улицы и спасли пенсионера. (Хулиганство, был
нарушен общественный порядок, парни совершили преступление группой с
применением предметов, используемых в качестве оружия.)
6.
Подростки наносят на стены подъездов, домов, памятников надписи
краской из аэрозольного баллончика, либо выцарапывают их ножом. (Вандализм)
7.
Подростки решили посмотреть, сможет ли троллейбус проехать по
небольшим острым камешкам. Они сложили их на дороге и спрятались за деревьями и
кустами. Водитель троллейбуса не успел вовремя затормозить и, наехав на камни,
проколол два передних колеса. (Приведение в негодность транспортных средств или
путей сообщения.)

Для зрителей
·
Прибор сотрудников ГИБДД  для определения скорости
автомашины? (Радар)
·
Переговорное устройство  полиции? (Рация)
·
Секретное место для встречи с агентурой? (Явка)
·
Лишение свободы  человека, мера пересечения? (Арест.)
·
Официальное распоряжение для того, кто был  обвинен властью?
(Приказ.)
·
Спецсредства для задержания преступника? (Дубинка, наручники.)
·
Человек, совершивший преступление? (Преступник.)
·
Значок на форменной фуражке? (Кокарда.)
·
Юрист, защищающий чьи-либо  интересы? (Адвокат.)
·
Кто старше по званию капитан или старший лейтенант? (Капитан.)
·
Что такое символ? (условный знак, обозначение).
·
Какие символы России вы знаете? (герб, флаг, гимн).
·
Что такое герб? (эмблема государства).
·
Где можно увидеть герб? (на флагах, монетах, печатях и официальных
бумагах).
·
Что такое флаг? (прикрепленное к древку полотнище определенного
цвета или несколько цветов).
·
Где можно увидеть флаг? (на кораблях, правительственных зданиях и
т. д.).
·
Что такое гимн? (торжественная песня).
·
Где ее можно услышать? (на соревнованиях, встречах президентов и
т.д.).
·
Символом чего является белый цвет флага? (чистота).
·
Символом чего является синий цвет флага? (вера в постоянство).
·
Символом чего является красный цвет флага? (энергия, сила).
·
Что означает слово «герб»? (наследство).
·
Старинное русское название флага? (стяг).
·
Деревянная игрушка – символ России? (матрешка).
·
Кто является главой Российского государства? (президент).
·
Когда отмечается День принятия конституции РФ? (12 декабря).
·
Назовите  автора стихов гимна РФ. (С.В. Михалков).
·
Назовите государственный язык нашей страны. (Русский).
·
Назовите денежную единицу России. (Рубль).
·
Назовите растение – символ России. (Береза).
·
Назовите столицу России. (Москва).
·
Какое место в мире Россия занимает по площади? (Первое).
·
Как называется основной закон РФ? (Конституция РФ).
·
Что при вступлении в должность президент приносит народу?
(присягу).
·
Когда россияне отмечают день государственного флага? (22 августа).

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: День Конституции.doc

alt: Сценарий игровой программы ко

alt: Кто быстрее ? Я зачитываю статью

alt: Блиц - вопросы по Конституции РФ -

alt: Сказка ложь, да в ней намек…

alt: Отгадай сказку. 1. В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за…

alt: Анаграммы Задание : участникам игры выдаются карточки с анаграммами

alt: Определи статью 1.

alt: Для зрителей ·

title: Конституция - основной закон государства.


extracted_text:
Материально-производственная сфера жизни
общества. Способ производства.
Материально-производственная сфера – основа
общественной жизни. Производство – способ существования человека и общества.
Структура материального производства: 1) сфера непосредственного производства;
2) сфера распределения; 3) сфера обмена; 4) сфера потребления.
Основные компоненты материально-производственной
сферы:
труд как комплексное социальное явление;
способ производства материальных благ;
закономерности и механизмы функционирования
сферы в целом.
Труд, производство – не только природный
процесс, процесс взаимодействия общества с природой, но и основа формирования
самого человека как социального существа, выделения его из природы.
Труд – это диалектика
материального и идеального, их непрерывное взаимопревращение. Материальность
труда в определенной мере связана с природным бытием, идеальность труда
проистекает из того, что это – деятельность человека, общественного субъекта,
наделенного сознанием и стремящегося к осуществлению поставленных целей.
Идеальное через живую деятельность человека воплощается в изменении
материальных факторов труда, которые в свою очередь, отражаясь в сознании
субъекта, становятся основой нового целеполагания труда. Социальный результат
труда – человек, общество, общественные отношения.
Трудовая деятельность объективна. На любом
отрезке истории она развертывается в рамках определенного наличного уровня
предметной вооруженности человека, воплощенной в системе орудий и средств
производства, в рамках развития самого человека как субъекта труда.
Общественный характер труда заключается в
его исторической непрерывности возрастания потребностей общества в труде и его
продуктах, непрерывности самой жизнедеятельности общественного субъекта труда –
народа, его сопряженностью со всеми сторонами жизни. Люди взаимодействуют друг
с другом не только в силу общественного разделения труда, но и потому, что в
процессе труда они приобретают и используют знания, навыки, умения, полученные
др. людьми.
Труд, являясь источником разделения и
ядром производства, представляет собой: 1) процесс взаимодействия человека и
природы, активного воздействия людей на природный мир; 2) целенаправленную
созидательную деятельность человека для удовлетворения постоянно растущих,
возрастающих его потребностей; 3) оптимизацию создания, использования и
совершенствования средств производства, техники, научных знаний; 4)
совершенствование самого человека как субъекта общественного производства и
личности.
Труд всегда осуществляется в рамках
определенной формы общества и посредством нее, что получает практическое
воплощение в способе производства. Способ производства – понятие,
характеризующие конкретный вид производства необходимых для жизни людей средств
(пищи, одежды, жилища, орудий производства), осуществляемого в исторически
определенных формах общественных отношений. Способ производства – одна из
важнейших категорий исторического материализма, поскольку характеризует
основную сферу общественной жизни – сферу материально - производственной
деятельности людей, определяет социальный, политический и духовный процессы
жизни вообще. От способа производства зависит структура каждого исторически
определенного общества, процесс его функционирования и развития. История
общественного развития – это прежде всего история развития и смены способа
производства, чем и определяется определение всех др. структурных элементов
общества.
Производство всегда осуществляется
благодаря двуединому процессу взаимодействия производительных сил (содержание)
и производственных отношений (социально - экономическая форма процесса
производства). Способ производства – общественный вид и способ, которым люди
производят материальные блага, необходимые для удовлетворения их потребностей.
Это основной фактор, определяющий
развитие, взаимосвязь и взаимодействие различных сторон и сфер общественной
жизни: экономики и политики, науки и техники, идеологии и культуры и т. д.
Производительные силы – это те
силы, с помощью которых общество воздействует на природу и изменяет ее, это
одна из сторон развития общественного индивида. Производительные силы выражают
отношения человека к природе, его способность творчески использовать богатство
ее в личных и общественных интересах. Производительные силы существуют и
функционируют только внутри общественного производства. Уровень развития
производственных сил проявляется в степени познания человеком закономерностей
природы и их использования в производстве для достижения поставленных целей.
В производительных силах можно
выделить 3 элемента: личностный (люди); вещественный (орудия труда,
в широком смысле – средства производства); духовный (наука). Производительные
силы – основа внутреннего способа производства, все особенности способа
производства зависят от уровня развития производительных сил. Источник развития
производительных сил – противоречия между элементами. Предмет труда –
то, на что направлен труд; средства труда – то, что служит проводником
воздействия на предмет труда: образуют средства производства. В средствах труда
различают орудия труда и средства для хранения предметов труда. Продукт труда
носит опосредованный характер.
Показатель развития производительных сил – производительность
труда. Важнейший фактор ее роста – создание более производительных орудий и
средств труда, технический прогресс. В условиях современной НТР меняется роль
науки в обществе, она становится непосредственной производительной силой
Производственные отношения – отношения
между агентами производства, в конечном счете, между людьми в процессе
производства жизненных средств. Производственные отношения носят прежде всего
материальный характер. Их характерная черта – формирование как необходимые, зависящие
не от воли людей, но от конкретного исторически достигнутого уровня развития
производительных сил. 4 типа производственных отношений: организационно -
технические; по поводу определения доли и получения ее; обмена; потребления –
использование продукта (производственный и непроизводственный); на основе
отношений собственности.
Взаимодействие производительных сил и
производственных отношений подчиняется закону соответствия производственных
отношений характеру и уровню развития производительных сил. Этот закон
определяет и развитие данного способа производства, и необходимость замены
одного способа производства др.
Источниками и движущими силами развития
производства являются потребности людей и следующее за этим общественное
разделение труда, обеспечивающее прогрессивное развитие материального
производства путем создания новых видов труда, его специализации и кооперации.
Между потребностями и производством в обществе устанавливается сложная
диалектическая связь, потребности воздействуют на производительные силы
опосредованно, через производственные отношения. Активность производственных
отношений заключается в том, что они порождают у людей определенные стимулы к
деятельности.

file_name: Материально.doc


extracted_text:
Рабочая программа
по социально-бытовой ориентировке.

6 класс

Пояснительная
записка
Адаптированная общеобразовательная
программа по музыке для 6 классов   МБОУ СШ №17, разработана на основе:
 -Федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)  (Приказ Министерства образования и науки РФ
от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
-Образовательной программы МБОУ СШ № 17
(утверждена приказом директора МБОУ СШ №17 № 321 от 31.08.2023).
-Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы  обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями
(приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026).
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в
неделю.
Учебный предмет «Основы социальной жизни»
имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности
в ближайшем и более отдаленном социуме.
Основные задачи реализации содержания:
-
развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой
жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
-
усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных
жизненных ситуациях;
-
понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и
государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его
соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного
уклада семейных отношений.
Планируемые
результаты освоения учебного курса «Основы социальной жизни»
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование  уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми
в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и
принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) развитие этических чувств, доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
12) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
знание отдельных видов одежды и обуви,
некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной
жизни; знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;
представления о разных группах продуктов
питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
приготовление несложных видов блюд под
руководством учителя;
представления о санитарно-гигиенических
требованиях к процессу приготовления пищи; соблюдение требований техники
безопасности при приготовлении пищи;
знание названий предприятий бытового
обслуживания и их назначения;
знание названий торговых организаций, их
видов и назначения;
совершение покупок различных товаров под
руководством взрослого;
первоначальные представления о статьях
семейного бюджета;
представления о различных видах средств
связи;
знание и соблюдение правил поведения в
общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
знание названий организаций социальной
направленности и их назначения;
Достаточный уровень:
соблюдение правил личной гигиены по уходу
за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
соблюдение правила поведения в доме и
общественных местах;
представления о морально-этических нормах
поведения;
некоторые навыки ведения домашнего
хозяйства;
навыки обращения в различные медицинские
учреждения;
пользование различными средствами связи
для решения практических житейских задач;
знание основных статей семейного бюджета;
коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета;
знание способов хранения и переработки
продуктов питания;
составление ежедневного меню из предложенных
продуктов питания;
самостоятельное приготовление несложных
знакомых блюд;
самостоятельное совершение покупок товаров
ежедневного назначения;
составление различных видов деловых бумаг
под руководством учителя с целью обращения в различные организации социального
назначения.
Содержание учебного предмета «Основы
социальной жизни»
1.
Личная гигиена. Значение
личной гигиены для здоровья и жизни человека. Гигиена тела. Гигиена зрения.
Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к
зрению при выполнении различных видов деятельности: чтения, письма, просмотре
телепередач, работы с компьютером. Правила и приемы ухода за органами зрения.
Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы
закаливания. Негативное влияниена организм человека вредных веществ. Вредные
привычки и способы предотвращения их появления.
2.
Одежда и обувь. Стиль одежды. Виды одежды в
зависимости от пола и возраста, назначения, способа ношения, сезона, вида
тканей. Особенности разных видов одежды. Головные уборы: виды и назначение.
Определение размеров одежды и обуви. Чтение условных обозначений на этикетках.
Выбор одежды и обуви.
3.     Жилище. Рациональная
расстановка мебели в квартире. Интерьер квартиры. Уход за мебелью: средства и
правила ухода за различными видами мебели. Твой подъезд и соседи. Как сделать
дом уютным. Ремонт в квартире. Сохранение жилищного фонда.
4.    Экономика домашнего
хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода. Основные статьи расходов.
Планирование расходов на месяц по отдельным статьям. Способы хранения. Виды
вкладов. Кредит.  Ипотека. Государственное страхование. Как уберечься от
мошенников.
5.     Торговля. Магазины,
рынки, супермаркеты. Специализированные магазины. Ярмарки. Их виды, время и
место проведения. Цены на товары и услуги.
6.         Транспорт. Авиационный транспорт.
Аэропорты, аэровокзалы. Порядок приобретения билетов.
7.
Здоровье. Способы распространения инфекционных заболеваний. Профилактика.
Правила и приёмы ухода за больными. Документы, подтверждающие
нетрудоспособность.
8.     Питание. Диетическое
питание. Питание детей ясельного возраста. Составление меню. Национальная
кухня. Секреты приготовления блюд. Сервировка праздничного стола. Мерная
таблица продуктов. Практические советы по выбору продуктов. Срок годности.
9.
Средства связи. Основные средства связи. Телефонная связь. Интернет. Виды денежных
переводов.
10.   Семья. Закон
Российской Федерации о браке и семье. Условия создания семьи. Родственные
отношения в семье. Семейный досуг и традиции. Распределение обязанностей в
семье. Забота о детях.
11.
Культура поведения. Правила поведения в обществе. Соблюдение правил хорошего тона. Что
кому дарить? Как ходить в гости и принимать гостей. Правила безопасного
поведения.
12.   Учреждения и
организации. Промышленные предприятия. Сельское хозяйство. Организации
социального назначения. Учреждения культуры и спорта. Типы учебных заведений и
формы обучения. Выбор профессии.
13.
Трудоустройство. Учреждения
по трудоустройству. Вакансии. Документы, необходимые для поступления на работу.
Их оформление. Деловые бумаги, правила их составления.

Цели
и задачи,
решаемые при реализации рабочей программы:
-дать
представления о скелете, осанке человека;
-познакомить
с правилами поведения в транспорте, общественных местах,
основными
средствами связи,аварийными службами.
-формировать
умения в  мелком  ремонте одежды и ухода за ней.
-прививать
навыки личной гигиены.
-учить
уходу за жилищем,
-формировать
навыки приготовления блюд

Учащиеся
должны  уметь:
·
ухаживать
за руками и ногами;
·
производить
несложный ремонт одежды;
·
обращаться
с ножницами и иголкой;
·
пользоваться
газовой и электрической плитой;
·
убирать
комнату, квартиру;
·
пользоваться
пылесосом;
·
делать
покупки в продовольственном магазине;
·
обратиться
в поликлинику за медицинской помощью.

№ п/п

раздел

тема

Количество часов

1

Личная гигиена

Закаливание организма

1

2

Гигиена зрения

1

3

Гигиена.(П.р.)

1

4

О вреде наркотиков и токсических веществ

1

5

Культура поведения

Поведение в музее, библиотеке

1

6

Поведение в кино, театре

1

7

Культура поведения (Практ. работа)

1

8

Способы ведения разговора

1

9

Семья

Место работы членов семьи

1

10

Права и обязанности членов семьи

1

11

Одежда., обувь

Значение опрятного вида человека

1

12

Правила пришивания крючков, пуговиц, вешалок

1

13

Зашивание  распоровшегося шва

1

14

Практическая работа. Пришивание пуговиц.

1

15

Ручная стирка изделий из х/б тканей

1

16

Глажение мелких изделий

1

17

Практическая работа. Стирка

1

18

Итоговый урок.Глажение изделий

1

19

Жилище

Гигиенические требования к жил.помещению

1

20

Пылесос

1

21

Повседневная сухая уборка

1

22

Повседневная влажная уборка

1

23

Уход за мебелью

1

24

Чистка мягкой мебели

1

25

Мытьё зеркал, окон

1

26

Утепление окон

1

27

Практическая работа. Уборка помещения.

1

28

Медицина

Виды медицинских учреждений

1

29

Работники мед. Учреждений

1

30

Виды медицинской помощи.

1

31

Меры предупреждения глистных заболеваний

1

32

Приобретение лекарства.(П.р.)

1

33

Транспорт

Городской транспорт

1

34

Оплата за проезд

1

35

Маршрут передвижения по городу

1

36

Пригородные поезда

1

37

Направления, ж.д.зоны, билеты

1

38

Экскурсия на вокзал

1

39

Торговля

Магазины промтоваров.Отделы.

1

40

Экскурсия в магазин промтоваров

1

41

Порядок приобретения товара.

1

42

Обмен товара по чеку

1

43

Средства связи

Основные средства связи

1

44

Виды почтовых отправлений

1

45

Виды писем.

1

46

Порядок отправления письма.

1

47

Стоимость пересылки.

1

48

Телеграф. Тарифы.

1

49

Экскурсия на телеграф.

1

50

Практическая работа. Адрес.

1

51

Учреждения.

Детские дошкольные учреждения.

1

52

Гимназия, лицей, колледж

1

53

Дом творчества.

1

54

Экскурсия в Дом детского творчества.

1

55

Питание

Гигиена приготовления пищи

1

56

Хранение продуктов и готовой пищи.

1

57

Способы выбора продуктов.

1

58

Приготовление пищи с мин. тепл. обработкой

1

59

Чтение и составление рецепта.

1

60

Блюда из круп.

1

61

Экскурсия в продуктовый магазин.

1

62

Заварка чая.

1

63

Варка яиц.

1

64

Приготовление блюда из картофеля.

1

65

Блюда из картофеля. (П.р.)

1

66

Составление рецепта приготовления блюда.

1

67

Уход за посудой.

1

68

Уход за посудой.(П.р.)

1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: осж 6 кл.docx

alt: Предметные результаты: Минимальный уровень: знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни; знание правил личной гигиены…

alt: Торговля. Магазины, рынки, супермаркеты

alt: Количество часов 1

alt: Повседневная влажная уборка 1 23

alt: Гимназия, лицей, колледж 1 53

title: Рабочая программа по предмету "ОСЖ" для 6 класса


extracted_text:
Методическаяразработкаурокаучебнойпрактики
ПМ.01Изготовлениеизделийнатокарныхстанкахпостадиямтехнологическогопроцесса
в соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности
дляпрофессии15.01.33Токарьнастанкахсчисловымпрограммнымуправлением

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка урока
производственного обучения по учебной практике профессионального модуля ПМ.01
Изготовление изделий на токарных станках по стадиям технологического процесса адресована
мастерам п/о среднего
профессиональногообразования,осуществляющимподготовкуучащихсяпопрофессии
15.01.33 Токарь на станках с числовым программным
управлением. Автор применяет на
занятии личностно-ориентированное развивающее обучение с использованием
модульной технологии подачи материала. Пособие предлагает методику проведения
занятия с ориентацией на самостоятельную работу учащихся по модулю.
Задачей мастера является, используя различные методы обучения и
опираясь на теоретические знания обучающихся, полученными при изучении
междисциплинарных курсов и общепрофессиональных дисциплин, а также ранее
приобретённые ими навыки, научить выполнять студентов обработке наружных
цилиндрических и конических поверхностей соблюдая технику безопасности и
пожарную безопасность при выполнении работ в мастерской обработке металла
резанием.

Содержаниеметодическойразработки урока учебной
практики
поПМ.01Изготовлениеизделийнатокарныхстанкахпостадиямтехнологического
процесса в соответствии с требованиями охраны труда и экологической
безопасности
дляпрофессии15.01.33Токарьнастанкахсчисловымпрограммнымуправлением
Темаурока«Обработкавнутреннихцилиндрическихповерхностей»
Целиурока:
А)для обучающихся:
·
обучающая: научиться
устанавливать расточные резцы, растачивать цилиндрические глухие отверстия с
уступами, контролировать размеры отверстия по диаметру и длине штангенциркулем;
формировать профессиональные и общие компетенции:

ПК 1.1.

Осуществлятьподготовкуиобслуживаниерабочегоместадляработына токарных
  станках

ПК 1.2.

Осуществлятьподготовкукиспользованиюинструментаиоснасткидля
  работы на токарных станках в соответствии с полученным заданием

ПК 1.3.

Определятьпоследовательностьиоптимальныережимыобработки
  различныхизделийнатокарныхстанкахвсоответствиисзаданием

ПК 1.4.

Вести
  технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и
  инструментовнатокарныхстанкахссоблюдениемтребованийккачествув соответствии с
  заданием и с технической документацией

ОК 1

Выбирать    способы    решения    задач    профессиональной    деятельности, применительно к различным
  контекстам.

ОК 2

Осуществлятьпоиск,анализ
  иинтерпретациюинформации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности.

ОК 4

Работатьвколлективеикоманде,эффективновзаимодействоватьсколлегами,
  руководством, клиентами.

ОК 9

Использовать      информационные     технологии     в      профессиональной
  деятельности.

ОК 10

Пользоватьсяпрофессиональнойдокументациейнагосударственноми
  иностранном языке.

·
развивающая: развивать профессиональные интересы и
способности к анализу и обобщению, самоконтролю, самооценке; анализировать
учебно-производственные работы с целью достижения лучших результатов;
·
воспитательная:формировать культуру отношений в процессе учебного
труда, воспитание бережливости и аккуратности при выполнении работ.

Б)длямастерапроизводственногообучения:
·
обучающая: научить устанавливать расточные резцы, растачивать
цилиндрические глухие отверстия с уступами, контролировать размеры отверстия по
диаметру и длине штангенциркулем;

·
развивающая:
-развиватьпрофессиональныеинтересыикомпетенциибудущихрабочих,их
умения анализировать, обобщать, принимать самостоятельные решения;
-содействовать
развитию личностных качеств обучающихся (целеустремленности, ответственности,
аккуратности);
·
воспитательная:
-продолжитьформированиеустудентовосознаннойпотребностивтруде;
-воспитывать    инициативу    и    самостоятельность     обучающихся    в                           трудовой
деятельности.

Задачи:
Ø
Научится применять ранее изученные
знания и умения в процессе выполнения задания;
Ø
Выполнитьсверлениеотверстия;
Ø
Выполнитьустановкурасточныхрезцов;
Ø
Выполнитьрасточкуотверстия;
Ø
Использоватьизмерительныйинструментдляконтроляразмеровотверстия;
Ø
Выполнитьизготовлениекорпусаплашкодержателя.

Тип урока:
Урокформированияисовершенствованиятрудовых
уменийи навыков.
Вид урока:
Урок-практикум(самостоятельнаяработаучащихся),комбинированный урок.

Формыорганизацииобучающихся:
·
фронтальныйинструктажпо ТБ,
·
работавмалых группах.
Методыконтроля:самоконтроль,устныйопрос,текущийконтрольилинаблюдение,
итоговый контроль.

Подходы к обучению:
·
компетентностныйподход(урокнацеленнаформированиепрофессиональных
компетенций);
·
личностно-ориентированныйподход;
·
коммуникативныйподход;
·
психологическийподход.

Дидактическиепринципыобучения:
·
принципсвязиспрактикой,с жизнью;
·
принципнаучности;
·
принципнаглядности(«Золотоеправилодидактики»);
·
принципполитехнизма;
·
принцип успеха;
·
принципдоверияиподдержки;
·
принципвоспитаниявпроцессеобучения.

Педагогическиетехнологии:
·
развивающегообучении;
·
компьютерныетехнологии;

·
технологияпроблемногообучения.

Методыобучения:
·
метод инструктажа;
·
методпроблемного изложения;
·
методмоделирования(модельбудущейпрофессиональнойдеятельностииучастияв
конкурсах профессионального мастерства, чемпионатах «World Skills Russia»);
·
методсамостоятельнойработы;
·
метод анализа;
·
рефлексивныеметоды:самоконтроль.

Приемыпедагогическойтехники:
1.
Остановкаработыпринесоблюдениитехникибезопасности.
2.
Подсказки(мастерпроизводственногообученияподсказываетобучающимся,что
делать в случае допущения ошибок).

Межпредметныесвязи:Физика,Математика,Материаловедение,Инженернаяграфика,
Допуски и технические измерения, Метрология, Стандартизация и сертификация,
Иностранный язык.

Материально-техническоеиучебно-методическоеоснащениеурока:
·      оборудование:Токарно-винторезныестанки,сверлильныестанки.
·
инструмент
и приспособления: режущий инструмент (резцы токарные, сверла),
измерительныеинструменты(ШЦ-I,ШЦ-II),трехкулочковыйсамоцентрирующийся патрон.
·      расходныематериалы:резцы,маслоиндустриальное,СОШ,метчикидлянарезания
внутренней резьбы, центровочное, спиральное сверла, ветош.

СредстванаглядностииТСО:
·
Мультимедийныйпроектор.
·
Экрандлямультимедиапроектора.
·
ПКспрограммнымобеспечениемMSPower Point.
·
Сотовыйтелефон.

Связь с профессиональным
стандартом«Токарь», Приказ Министерства труда России от 25.12.2014 г. N 1128н.
Подготовкаоборудования,оснастки,инструментов,рабочегоместаитокарнаяобработка
заготовок с точностью 8-14 квалитет А/01.3.
Контрольпараметровнесложныхдеталейспомощьюконтрольно-измерительных
инструментов, обеспечивающих погрешность не ниже 0,1 мм, и калибров,
обеспечивающих погрешность не менее 0,02 мм А/02.3.

СвязьсWSR(Демонстрационного экзамена):
Демонстрациязнанийи уменийработысизмерительнымирежущиминструментом.
Демонстрация практических навыков по изготовлению детали.

Прогнозируемыйрезультат:

ПК 1.1.

Осуществлятьподготовкуиобслуживаниерабочегоместадляработына

токарных станках

ПК 1.2.

Осуществлятьподготовкукиспользованиюинструментаиоснасткидля
работынатокарныхстанкахвсоответствиисполученнымзаданием

ПК 1.3.

Определятьпоследовательностьиоптимальныережимыобработки
различныхизделийнатокарныхстанкахвсоответствиисзаданием

ПК 1.4.

Веститехнологическийпроцессобработкиидоводкидеталей,заготовоки
инструментовнатокарныхстанкахссоблюдениемтребованийккачествув
  соответствии с заданием и с технической документацией

ОК 1

Выбиратьспособырешениязадачпрофессиональнойдеятельности,
применительнокразличнымконтекстам.

ОК 2

Осуществлятьпоиск,анализиинтерпретациюинформации,необходимой
длявыполнениязадачпрофессиональнойдеятельности.

ОК 4

Работатьвколлективеикоманде,эффективновзаимодействоватьс
коллегами,руководством,клиентами.

ОК 9

Использоватьинформационныетехнологиивпрофессиональной
деятельности.

ОК 10

Пользоватьсяпрофессиональнойдокументациейнагосударственноми
иностранномязыке.

Местопроведения:мастерскаяобработкаметалла резанием
Время,отведенноенапроведениеучебногозанятия:180 минут.

Ход урока.

I.
Организационныйэтап(5мин)
·
Приветствие,проверкаявкиобучающихся.
·
Проверкавнешнеговидаисанитарногосостояния спецодежды.
·
Организациявниманияиготовностиобучающихсякуроку.
·
Назначениедежурных.

II.
Вводныйинструктаж(55 мин.)
1
слайд
Сегодня мы с вами продолжим работу с
цилиндрическими поверхностями. И наша с вами тема на сегодня: «Обработка
внутренних цилиндрических поверхностей».
2
слайд
Работать мы будем с вами на токарных станках SPE 1000 - это
современный производственный агрегат, рассчитанный на длительные нагрузки,
которыйвысокоточно обрабатывает заготовки из металла и различных сплавов. На
сегодня это один из самых распространенных вариантов универсальных токарных
станков, оснащенных по последнему слову техники.
Под внутренними цилиндрическими поверхностями обычно понимаются
отверстия в
металлическомизделии,которыеклассифицируютсянаотдельныегруппы.Так,они могут быть:
·
Сквозными. Такие
отверстия часто называют еще проходными. Они используются непосредственно в
качестве соединяющих элементов конструкции посредством крепежа.
·
Глухими. Данный
вид применяется с целью установки различных составляющих. Это оси, втулки,
валы, пальцы. При этом обеспечивается дополнительнаяфиксация. Это обусловлено
тем, что отсутствуют сквозные отверстия.
·
Сложной формы.
Эта конфигурация используется в том случае, когда диаметр отверстий
несовпадает.Стоитотметить,чтонапротяжении всей длиныизделияон может меняться от
двух до пяти раз. Такая особенность значительным образом влияет на
осуществление необходимых операций
3
слайд
Цель занятия: Научиться устанавливать расточные резцы,
растачивать цилиндрические глухие отверстия с уступами, контролировать размеры
отверстия по диаметру и длине штангенциркулем.
4
слайд
Задачи занятия:
Ø
Научится применять ранее изученные
знания и умения в процессе выполнения задания;
Ø
Выполнитьсверлениеотверстия;
Ø
Выполнитьустановкурасточныхрезцов;
Ø
Выполнитьрасточкуотверстия;
Ø
Использоватьизмерительныйинструментдляконтроляразмеровотверстия;

Ø
Выполнитьизготовлениекорпусаплашкодержателя.
5
слайд
Давайте вспомним из теоретического курса МДК 01.01 Технология
обработки на токарных станках при помощи какого узла токарного станка можно
получить отверстие в сплошном материале?
6
слайд
Ребята, также у вас домашним заданием было изучить инструкцию по
технике безопасности станка на английском языке. Предлагаю проверить насколько
успешно вы справились с заданием с помощью ваших телефонов. Перейдите все по
ссылке kahoot.it и приступим к выполнению не большого интерактивного теста на
поверку знаний по английскому языку.
Вопросыинтерактивноготеста:

1. Знакжёлтогоцвета
означает?20sec
·
Prohibited action
·
Descriptionofthe hazardfactor
·
Recommendedaction
·
Recommendedfactor
2. Знаккрасногоцветаозначает?
·
Prohibited action
·
Descriptionofthe hazardfactor
·
Recommendedaction
·
Recommendedfactor
3. Знакзелёногоцветаозначает?
·
Prohibited action
·
Descriptionofthe hazardfactor
·
Recommendedaction
·
Recommendedfactor
4. Очёмпредупреждаетэтотзнак?
·
Tightenthe chuckcamswell.
·
Alwaysusecautionwhen nearhigh-voltage components.
·
Always usecautionwhennearRegen.
·
Therodwithoutsupportcan
bendand"lash"in theareanearthemachine.
5. Чтозапрещает
этот знак?
·
Itisforbiddentoprocessceramics.
·
Keepyourhandsandbodyatasafedistance
from thearea.
·
Always usecautionwhennearRegen.
·
Themachinehashigh-voltagecomponentsthatcancauseelectric shock

6. Чторекомендуетэтознак?
·
Usesafetyglasses
·
Useprotectiveshoes
·
Useaprotectivesuit
·
Useprotectiveshoes

Вывсемолодцыотличносправилисьизаработалисвоипервыедополнительные
балы к вашим оценкам, которые получите по окончании занятия.

Мы знаем, что
перед тем как произвести растачивание нужно получить отверстие при помощи
сверления (объяснение по слайду).

7
слайд
Сверление       отверстий       выполняют       соответствующими                                     инструментами, закрепленными в пиноли
задней бабки.
8  слайд

И толькопосле
сверленияпроизводитьсярастачивание отверстия(объяснение по слайду)

9  слайд
Растачивание      внутренних      цилиндрических      поверхностей                                            выполняют расточными резцами, закрепленными в резцедержателе
станка, с продольной подачей.
10  слайд
Ø
Длярасточкисквозныхотверстийприменяютрасточнойотогнутыйрезец(рис.а).
Ø
Длярасточкиглухихиотверстийприменяютрасточной
упорныйрезец(рис.б).

Дляконтроляразмеровотверстиябудемиспользоватьштангенциркуль.
11  слайд

Измерительныйинструментдляконтроляразмеровотверстия

12,13слайд
Рассмотримосновныепереходытехнологическогопроцесса

1

Подрезатьторец заготовки

Резец проходной отогнутый

Линейка измерительная

Патронтокарный трехкулачковый

2

Проточить заготовку поднаружныйразмер корпуса плашкодержателя

Резец проходной

Штангенциркуль

Патронтокарный трехкулачковый

3

Просверлить по центруотверстиев заготовке

Сверло
спиральное

Штангенциркуль

Патроны
токарныйтрех кулачковый и сверлильный

4

Рассверлить отверстиевзаготовке до диаметра,
позволяющеговойти головке расточного резца

Сверло
спиральное

Штангенциркуль, линейка измерительная

Патроны
токарныйтрех кулачковый и сверлильный

5

Расточитьотверстие под размер плашки

Резец расточной

Штангенциркуль, линейка измерительная

Патронтокарный трехкулачковый

6

Отрезатьпоразмеру деталь от заготовки

Резец отрезной

Штангенциркуль, линейка измерительная

Патронтокарный трехкулачковый

7

Снятьфаски1x45°на корпусе плашко-
держателя

Резец проходной отогнутый

-

Патронтокарный трехкулачковый

Сквозноеотверстие

Глухоеотверстие

Отверстиесложнойформы

14,15,16слайд
Закреплениематериала.
Перед началом работ: Мастер должен ознакомиться с технологическим
процессом выполнения работ, получить инструктаж на рабочем месте. Он обязан
надеть спецодежду, проверить состояние рабочего места и исправность работы
инструментов.
Во время работы. Мастер обязан поддерживать чистоту на рабочем месте,
соблюдать нормативы охраны труда и гигиены. Отвлекаться на посторонние занятия
и разговоры, приносить еду и напитки на рабочее место запрещено.
По окончании работы. Привести в порядок рабочее место, сложить спецодежду
и оборудование в отведенное для них место хранения. Вымыть лицо и руки теплой
водой с мылом.
17,18слайд

Организациярабочегоместасогласнопринципабережливогопроизводстваиправила5S.
Техника безопасности на рабочем месте.
19слайд
Атеперьпредлагаюперейтивсемврабочуюзонудляразборатехнологическогопроцесса
нашей с вами работы.
Трудовыедействия
-Выполнятьподготовительныеработыиобслуживаниерабочегоместа токаря;
-Подготавливать к использованию
инструмент и оснастку для работы на токарном станкев соответствии с полученным
заданием;
-Определять последовательность и
оптимальный режим обработки различных изделий на токарном станке в соответствии
с заданием;
-Осуществлять
технологический процесс обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов
на токарном станке с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией. (Приложение 2,3)

Мастер-классмастерап/о.
Ответынавопросыучащихся.
III.
Текущийинструктаж:(1час40 мин.)

Организацияобучающихсянарабочих местах.

1.
Самостоятельная работа обучающихся
по закреплению и совершенствованию знанийи умений,формированиюнавыков по
установкерасточных резцов,растачиванию
цилиндрическихглухихотверстийсуступами,контроляразмеровотверстияподиаметру и
длине штангенциркулем.

Выдачаобучающимсязаданийдля работы.
2.
Целевыеобходы:
1)
Проверкаорганизациирабочегоместа.
2)
Проверкасоблюденияправилтехникибезопасности.
3)
Индивидуальнаядемонстрацияприемовработы,соблюдениенормэкологичности
процесса, принципов бережливого производства.
4)
Проверкаправильностивыполнениятехнологическогообработкивнутренних
цилиндрических поверхностей и уяснения вводного инструктажа.
5)
Обходрабочихместсцельюоказанияпомощиобучающимся.(остановкаработыв
случае необходимости корректировки действий обучающихся)
6)
Проверкаправильностииспользованияинструментаиоборудования.
7)
Проверкавыполнениянормывремени.
8)
Проверкакачестваконечногорезультататруда
3.  Самоконтрольвыполненногозадания.

IV.
Заключительныйинструктаж:(20минут)
1. Подвестиитогизадень,датьанализработыкаждогообучающегосяиработыв
командах;
2. Сообщитьоценки,собоснованиемвыставленных оценок;
3. Прокомментироватьлучшиеработы,отметить,ктоизучащихсядобилсяотличногокачества
в работе;
4. Разобратьидатьанализнаиболеехарактернымнедочетамвработеобучающихся,
указать пути и методы их устранения;

5. Подвестиитогизанятиявцелом; 6.Рефлексия.
7.Сообщитьдомашнеезадание:повторитьпройденныйматериалсучетомсделанных
ошибок.

Технологическаякартазанятия

№

Этапы урока

Время

Деятельность мастера

Деятельность обучающихся

I

Организационныйэтап

3
  мин

2 мин

Мобилизующее начало занятия Приветствие,
  проверка явки обучающихся
•
  Проверка внешнеговидаи санитарного
  состояния спецодежды.
•
  Организация
  внимания и готовности обучающихсяк занятию
•
  Назначение
  дежурных.

Приветствоватьмастера п/о

II

Вводныйинструктаж

55
мин

1

Сообщение темы занятия Вводное
  слово по теме занятия. Сообщениецелиизадачзанятия

4 мин

Сообщениетемы и цели занятия, вводная информация по теме занятия

Обучающиесяслушаюти
  анализируют.

2

Проверкадомашнегозадания

3 мин

Интерактивный

Выполнение

тест«Кахут»

интерактивноготеста

«Кахут».Проверка

знаний

профессионального

английскогоязыка.

2

Формированиепрактическихзнанийи
  способов действий. Изложение нового материала

2.1Демонстрацияматериалаи
  объяснение преподавателя

Закреплениематериалавводного инструктажа

  Организациярабочихмест

  Правилабезопасностиприведении

48
мин

Показ презентации

Просмотр презентационного
  материала.

Вопросы выведенныена слайды.

Ответынавопросы.

Заслушатьобъясненияи
правилаТБиохраны

шиномонтажныхработ

2.5.Мастеркласс

Работа
  мастера Формирование иностранной языковой
  компетентности студентов.

труда.

Пронаблюдатьзаработой
  мастера производственного обучения.
  Работа с инструкцией по технике безопасности на английском языке.

III

Текущийинструктаж

Самостоятельная работа обучающихся по закреплению и совершенствованию
  знаний и умений, формированию навыковвыполнениятехнологического процесса
  обработки внутренних цилиндрических поверхностей.

1ч.40
мин

Выдача обучающимся заданий для работы.
Сопровождение выполняемого задания.
Контроль выполняемого задания.

Самостоятельнаяработа обучающихся.

Целевыеобходы

1)
  Проверкаорганизациирабочихмест.
2) Проверкасоблюденияправил техники безопасности.
3) Индивидуальнаядемонстрация приемов работы.
4) Проверка выполнения
  технологическихпроцессовиуяснения вводного инструктажа.
5) Обход рабочих мест с целью оказания помощи
  слабоуспевающим обучающимся.(остановка работы в
  случаенеобходимостикорректировки действий обучающихся)
6) Проверка правильности использованияинструментаи оборудования.
7) Проверкавыполнениянормы времени.
8) Проверкакачестваконечного результата труда
3.Самоконтрольвыполненногозадания

Корректировка действий
  обучающихся.

Исправлениетекущих ошибок.

Самоконтроль.

IV

Заключительныйинструктаж

20

Подведение

Выслушатькомментарии

мин

итогов по

мастера

выполненной

производственного

работе. Выдача

обученияпоитогамза

домашнего

урок.Озвучить

задания.

возникшиезатруднения

привыполнениизадания.

Принятьк сведению

результатсвоеготруда. Записать домашнее задание.

Приложение1
1.
ОБЩИЕТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДА

Длявыполненияобязанностейтокаря,могутбытьпринятылицанемоложе18-летнего
возраста, годные по состоянию здоровья и прошедшие:
-
вводныйинструктаж;
-
вводныйинструктажпопожарнойбезопасности;
-
первичныйинструктажпоохранетруданарабочемместе;
-
обучениебезопаснымметодамиприемамтруда;
-
проверкузнанийтребованийохранытруда;
-     обучение и проверку знаний по электробезопасности на
соответствующую группу, в качестве оперативно – ремонтного персонала при
выполнении работ, связанных с эксплуатацией электрооборудования;
-
обучениепопожарно –техническомуминимуму.

Токарьдолженпроходить:
-
повторныйинструктажпоохранетруданарабочемместенереже,чемчерезкаждые6месяцев;
-
стажировкуот 2до 14смен;
-     внеплановый и целевой инструктажи: при изменении
технологического процесса или правил по охране труда, замене или модернизации
производственного оборудования, приспособлений и инструмента,изменении
условийиорганизациитруда,принарушениях инструкцийпоохранетруда, перерывах в
работе более чем на 60 календарных дней (для работ, к которым предъявляются
повышенные требования безопасности - 30 календарных дней);
-
периодическиймедицинскийосмотр.

Токарьобязан:
-
соблюдатьправилавнутреннеготрудовогораспорядка,установленныенапредприятии;
-
соблюдатьтребованиянастоящейинструкции,инструкцииомерахпожарнойбезопасности,
инструкции по электробезопасности;
-
соблюдатьтребованиябезопасноговыполненияработприэксплуатацииоборудования;
-
использоватьпоназначениюибережноотноситьсяквыданнымсредстваминдивидуальнойи
коллективной защиты;
-
незамедлительносообщатьнепосредственномуруководителюопроизошедшихснимилидругими
работниками несчастных случаях, травмах, неисправностях оборудования и т.д.

Токарьдолжен:
-
уметьоказыватьпервуюпомощьпострадавшемупринесчастномслучае;
-
знать     местоположение     средств     оказания     доврачебной     помощи,     первичных     средств пожаротушения,
главных и запасных выходов, путей эвакуации в случае аварии или пожара;
-
применятьвпроцессесвоейработыоборудование,инструментыисредствамалоймеханизациипо
назначению, в соответствии с инструкциями завода – изготовителя;
-
выполнятьтолькопорученнуюнепосредственнымруководителемработуинепередаватьеедругим
без разрешения непосредственного руководителя;
-
вовремяработыбытьвнимательным,неотвлекатьсяинеотвлекатьдругих,недопускать
присутствие на рабочем месте лиц, не имеющих отношения к работе;
-
содержатьрабочееместо,втомчислеипроходыкрабочимместамвчистотеипорядке,при
обнаружении захламления рабочей зоны – необходимо обеспечить ее уборку.

Токарь должен знать и соблюдать
правила личной гигиены. Принимать пищу, курить, отдыхать разрешается только в
специально отведенных для этого помещениях и местах. Пить воду только из
специально предназначенных для этого установок (кулеров).

Токарь обязан выполнять свою
работу в соответствии с трудовым договором, должностной инструкции. В своей
работе необходимо неукоснительно действовать с установленными правилами
внутреннего распорядка дня. Запрещается оставаться на территории предприятия по
окончании продолжительности рабочей смены.

Основнымиопаснымипроизводственнымифакторамипривыполненииработмогутбыть:
-
физическиеперегрузки;

-
пониженнаятемпературавоздухавпроизводственныхпомещенияхисооружениях;
-
повышеннаятемпературавоздухавпроизводственныхпомещенияхисооружениях;
-
повышеннаязапыленностьвоздухарабочейзоны;
-
повышенныйуровеньшумаивибрациинарабочемместе;
-
острыекромки,заусенцыишероховатостинаповерхностизаготовок;
-
недостаточнаяосвещенностьрабочейзоны;
-
опасный уровень напряжения в
электрической цепи, замыкание которой можетпроизойти через тело человека.
-
повышеннаятемператураповерхности оборудования;
-     работы, выполняемые непосредственно на механическом
оборудовании, имеющем открытые движущиеся (вращающиеся) элементы конструкции
(токарные, фрезерные и другие станки, штамповочные прессы и др.);
-
мелкаястружкаиаэрозолисмазочно-охлаждающейжидкости;
-
наличиепрямойиотраженнойблесткости,повышеннаяпульсациясветовогопотока.

На основании п. 174 Приказа
Минздравсоцразвития РФ от 14.12.2010 N 1104н "Об утверждении Типовых норм
бесплатной выдачи специальной одежды, специальной обуви и других средств
индивидуальной защиты (далее – СИЗ) работникам машиностроительных и
металлообрабатывающих производств, занятым на работах с вредными и (или)
опасными условиями труда, а также на работах, выполняемых в особых
температурных условиях или связанных с загрязнением" – токарю положены
следующие СИЗ:
-
Костюмдлязащитыотобщих
производственныхзагрязненийи механическихвоздействий –1шт. на 1 г.;
-
Ботинкикожаныесзащитнымподноском–1парана1г.;
-
Очкизащитные–доизноса;
-
Касказащитная –доизноса;
-
Подшлемникподкаску– до износа;
-
Привыполненииработпосухойобработкедеталей(изделий) дополнительно:
-
Средствозащитыоргановдыхания(СИЗОД)противоаэрозольное
–до износа.
-
Приработесгрузоподъемнымимеханизмамидополнительно:
-
Рукавицыкомбинированныеилиперчаткисполимернымпокрытием–до износа.
-       Вцеляхпредупрежденияпожаровтокарю запрещается:
-
пользоватьсяэлектронагревательнымиприборами,необорудованнымидляэтойцели;
-
куритьипользоватьсяоткрытымогнемвнеустановленныхместах;
-
использоватьоборудованиесвременнойилинеисправнойпроводкой.

В случае получение травмы
работником, ему в обязательном порядке оказывается первая помощь, а в
последующем организовывается доставка пострадавшего работника в медицинское учреждение.

Лица,
допустившиеневыполнениеилинарушениеинструкции о охранетруда, привлекаются к
дисциплинарной ответственности в соответствии законодательством РФ и с
правиламивнутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются
внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

Контроль за выполнением
мероприятий, изложенных в настоящей инструкции работником осуществляет
непосредственный руководитель.

2.
ТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДАПЕРЕДНАЧАЛОМ РАБОТ

Надеть спецодежду, спецобувь.
Застегнуть спецодежду на все пуговицы, не допуская свисающих концов одежды,
убрать волосы под головной убор. Проверить отсутствие в одежде острых, колющих
и режущих предметов. Надеть специальную обувь и другие СИЗ.

Послеполучениязадания
уруководителяработтокарь обязан:
-     принять станок от сменщика: проверить, хорошо ли
убраны станок и рабочее место. Запрещается приступать к работе до устранения
выявленных недостатков;

-     проверить наличие и исправность защитного кожуха
зажимного патрона, защитного экрана, предохранительных устройств защиты от
стружки, уровень охлаждающих жидкостей на оборудовании и механизмах;
-
отрегулировать местное освещение
так, чтобы рабочая зона была достаточно освещена и свет не слепил глаза;
-
проверить наличие смазки станка.
При смазке следует пользоваться только специальными приспособлениями;
-
проверитьналичиеиисправностьзаземлениястанковимеханизмов;
-
ознакомиться с состоянием и
режимом работы оборудования путем осмотра, при этом проверяя
наличиезащитныхограждений,блокировочныхустройствоткрытыхдвижущихсяэлементов,атакже
кнопок аварийного отключения оборудования;
-
ознакомиться сзаписями в
Журналетехнического состоянияоборудования, в случаеобнаружения каких – либо
замечаний к работе не приступать до устранения неполадок и отметки в Журнале
(наладчика, электрика) об исправности оборудования;
-
перед пуском оборудования необходимо
убедиться в отсутствии на нем остатков отходов, материалов, инструмента и
других посторонних предметов;
-     проверить работу станков на холостом ходу, при этом
проверяя исправность органов управления, исправность системы смазки и
охлаждения, исправность фиксации рычагов включения и переключения, срабатывание
защиты - патрон должен остановиться при откинутом кожухе, станокне должен
включиться, пока кожух не будет поставлен в исходное положение;
-
проверитьналичиеиисправностьпервичныхсредствпожаротушения;
-
подготовитьнеобходимыесредстваиндивидуальнойзащитыипроверитьихисправность;
-
проверить рабочее место, в том
числе проходы и эвакуационные выходы на соответствие требованиям безопасности;
-
удалитьиззоныпроизводстваработпосторонних лиц;
-     перед началом работы с грузоподъемными механизмами
необходимо убедиться в их исправности и соответствии веса поднимаемого груза
грузоподъемности оборудования, также необходимо проверить срок испытания, а на
съемных грузозахватных приспособлениях наличие бирок, с указанием допустимой
массы подымаемого груза.

Токарюзапрещается:
-
работатьвтапочках,сандалиях,босоножках
ит.п.-беззащитнойобувисзащитнымподноском;
-
работатьбезсредствиндивидуальнойзащитыоргановзрения–защитных очков;
-
применятьнеисправныеинеправильнозаточенныережущиеинструментыи приспособления;
-
прикасатьсяктоковедущимчастямэлектрооборудования,открыватьдверцыэлектрошкафов.В
случае необходимости следует обращаться к электромонтеру.

Пользоватьсязащитнымисредствами,срокгодностикоторыхистек,недопускается.

К работе с переносным
электроинструментом и ручными электрическими машинами класса 1 впомещениях
сповышеннойопасностьюдолжендопускатьсяперсонал,имеющийненижеIIгруппы по
электробезопасности.

Обо всех обнаруженных недостатках
в работе токарь обязан сообщить непосредственному руководителю работ.
3.
ТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДАВОВРЕМЯРАБОТЫ

В процессе работы токарь должен
руководствоваться правилами эксплуатации оборудования, используемого на данном
виде работ, применять безопасные способы и приемы выполнения работ, выполнять
только ту работу, по которой прошел обучение, инструктаж по охране труда и к
которой допущен.

Непоручатьсвоюработунеобученнымипосторонним лицам.

К работе на оборудовании
допускаются работники, прошедшие специальное обучение и проверку знаний в
установленном порядке. Передавать управление и обслуживание оборудования необученным
работникам, оставлять без присмотра работающее оборудование, требующее
присутствия персонала, запрещается.

Включение, запуск и контроль за
работающим оборудованием должно производиться только лицом, за которым оно
закреплено.

Электрооборудование, станки и
механизмы, используемые в работе токарем, должны быть надежно заземлены.

Вовремяработытокарьобязан:
-
устанавливать и снимать тяжелые
детали со станка только с помощью грузоподъемных механизмов;
-
не опираться и не подходить к
станку во время его работы и не позволять делать это другим работникам;
-
поданныенаобработкуиобработанныедеталиукладывать
устойчивонаподкладках;
-
при обработке деталей из металлов,
дающих ленточную стружку, пользоватьсястружколомателем, при этом данные работы
производить строго в защитных очках;
-
остерегаться наматывания стружки
на обрабатываемую деталь или резец и не направлять вьющуюся стружку на себя;
-
дляудалениястружкисостанкаиспользоватьспециальныекрючкиищетки-сметки;
-
в кулачковом патроне без подпоры
задней бабки можно закреплять только короткие, длиной не более 2 диаметров,
уравновешенные детали; в других случаях для подпоры следует пользоваться задней
бабкой;
-     при обработке в центрах деталей длиной, равной 12
диаметрам и более, а также при скоростном и силовом резании деталей длиной,
равной 8 диаметрам и более, применять дополнительные опоры (люнет);
-     при обработке деталей в центрах проверить крепление
задней бабки, смазать центр после установки изделия;
-
приработесбольшимискоростямиприменятьвращающийсяцентр,прилагаемыйк станку;
-
приобточкедлинныхдеталейследитьзацентромзадней бабки;
-     следить за правильной установкой резца и не
подкладывать под него разные куски металла; использовать подкладки, равные
площади резца;
-
резецзажиматьсминимальновозможнымвылетоминеменеечемтремя болтами.

Необходимоостановитьстанокивыключитьэлектрооборудованиевследующих случаях:
-
уходяотстанкадаженакороткоевремя;
-
привременномпрекращении работы;
-
приперерывевподачеэлектроэнергии;
-
при уборке,смазке,чисткестанка;
-
приобнаружениикакой-либонеисправности,котораягрозитопасностью;
-
приподтягиванииболтов,гаекидругихкрепежных деталей.

Вовремяработынастанкетокарю запрещается:
-
работать настанкеврукавицах
илиперчатках,атакжесзабинтованными пальцами без резиновых напальчников;
-
удалятьстружкунепосредственнорукамии инструментом;
-
обдуватьсжатымвоздухомизшлангаобрабатываемую деталь;
-
пользоватьсяместнымосвещениемнапряжениемвыше42В;
-
братьиподаватьчерезработающийстаноккакие-либопредметы,подтягиватьгайки,болтыи
другие соединительные детали станка;
-
тормозитьвращениешпинделянажимомруки
навращающиесячастистанкаилидетали;
-
находустанкапроизводитьзамеры,проверятьрукойчистотуповерхностиобрабатываемой
детали, производить шлифовку шкуркой или абразивом;
-
находитьсямеждудетальюистанкомприустановкедеталигрузоподъемнымкраном;
-
вовремяработыстанкаоткрыватьисниматьогражденияипредохранительные устройства;
-
работатьсосработаннымиилизабитымицентрами;
-
затачиватькороткиерезцыбезсоответствующейоправки;
-
пользоватьсязажимнымипатронами,еслиизношенырабочиеплоскостикулачков;
-
приотрезаниитяжелыхчастейдеталиилизаготовокпридерживатьотрезаемыйконецруками;
-
применятьцентрсизношеннымиилизабитымиконусами.Размерытокарныхцентровдолжны
соответствовать центровым отверстиям обрабатываемых деталей;
-
оставлятьключи,приспособленияидругиеинструментынаработающемстанке.

4.
ТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДАВАВАРИЙНЫХСИТУАЦИЯХ

В случае появления задымления или
возгорания немедленно прекратить работу, отключить электрооборудование, вызвать
пожарную охрану, сообщить непосредственному руководителю и администрации организации,
принять меры к эвакуации из помещения. При ликвидации загорания необходимо
использовать первичные средства пожаротушения, принять участие в эвакуации
людей. При загорании электрооборудования применять только углекислотные
огнетушители или порошковые.

В случае получения травмы работник
обязан прекратить работу, поставить в известность непосредственного
руководителя и вызвать скорую медицинскую помощь или обратиться в медицинское
учреждение.

Если на металлических частях
оборудования обнаружено напряжение (ощущение тока), электродвигатель
оборудования гудит, в случаепоявления вибрацийилиповышенного уровня шума, при
резком нагревании и плавлении электропроводов, искрении электрооборудования,
обрыве заземляющего провода, то необходимо остановить работу оборудования,
доложить о случившемся непосредственному руководителю. Без указаний
руководителя к работе приступать запрещено.

Во всех случаях отправления
предоставить пострадавшему покой и как можно скорее обратиться за медицинской
помощью.

Припопаданиивредныхвеществчерездыхательныепутинеобходимо
удалитьпострадавшего из зоны заражения на свежий воздух, уложить его,
желательно в теплом месте, расстегнуть одежду, пояс.

При попадании вредных веществ на
кожу снять зараженную одежду, тщательно обмыть загрязненные участки кожи
большим количеством воды. При попадании в глаза тщательно иобильно промыть
струей проточной воды.

При попадании вредных веществ в
желудочно – кишечный тракт дать выпить несколько стаканов теплой воды, или 2%
раствора пищевой соды.

При поражении электрическим током
необходимо освободить пострадавшего от действиятока путем немедленного
отключения электроустановки рубильником или выключателем. Если отключить
электроустановку достаточно быстро нельзя, необходимо пострадавшего освободить
с помощью диэлектрических перчаток или сухого деревянного предмета, при этом
необходимоследить и за тем, чтобы самому не оказаться под напряжением. После
освобождения пострадавшего от действия тока необходимо оценить его состояние,
вызвать скорую медицинскую помощь и до прибытия врача оказывать первую помощь.

5.      ТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДАПООКОНЧАНИИ РАБОТ

Поокончанииработытокарь обязан:
-
выключить оборудование, убрать
инструменты и приспособления в отведенные места, привести в порядок рабочее
место, убрать со станков стружку и металлическую пыль, очистить проходы,
эвакуационные выходы;
-
аккуратносложитьзаготовкииинструментывотведенноеместо;
-
произвестисмазкунеобходимыхузловстанка;
-
сделатьзаписьвЖурналетехническогосостоянияоборудованияобовсехнеполадкахвработе;
-
сдать рабочие места
непосредственному руководителю. Сообщить ему о выполненных задачах, а также обо
всех замеченных в ходе работ неисправностях;
-
снятьрабочуюодежду,обувь,убратьихвпредназначенныедляхранения места;
-
вымытьрукиилицосмылом,повозможностипринятьдуш;
-
покинутьтерриторию.

Приложение2

Технологический процесс выполнения практического
задания занятияпроизводственногообучения
ПМ.01Изготовлениеизделийнатокарныхстанкахпостадиямтехнологическогопроцессав
соответствии с требованиями охраны труда и экологической безопасности

№ п/п

Переход

Эскиз перехода

Режущий
  инструмент

Измерительный
  инструмент

Приспособление

1

Подрезатьторецзаготовки

Резецпроходной отогнутый

Линейкаизмерительная

Патронтокарный трехкулачковый

2

Проточить заготовку под наружныйразмеркорпуса плашкодержателя

Резец проходной

Штангенциркуль

Патронтокарный трехкулачковый

3

Просверлитьпоцентру
  отверстие в заготовке

Сверло
  спиральное

Штангенциркуль

Патронытокарныйтрех кулачковый и сверлильный

4

Рассверлить отверстие в заготовке до диаметра,
  позволяющеговойтиголовке расточного резца

Сверло
  спиральное

Штангенциркуль,линейка
  измерительная

Патронытокарныйтрех кулачковый и сверлильный

5

Расточитьотверстиепод
  размер плашки

Резец расточной

Штангенциркуль,линейка
  измерительная

Патронтокарный трехкулачковый

6

Отрезатьпоразмерудетальот заготовки

Резец отрезной

Штангенциркуль,линейка измерительная

Патронтокарный трехкулачковый

7

Снятьфаски1x45°накорпусе
  плашко-держателя

Резецпроходной отогнутый

-

Патронтокарный трехкулачковый

Приложение3
25

Приложение4

Критерииоценкипоказателей

№
п/п

Критерииоценкипоказателей

Количество
баллов

Показатель1.Характеристикапроцессаподготовкирабочегоместа,подготовкиинастройки
оборудования,оснасткииинструментавовремяподготовительно-заключительнойи
  оперативнойработы на станке.

1.

Организация    рабочего    места    токаря    соответствует    установленным
требованиям.

2

2

Выборприспособлений,режущего,мерительногоивспомогательного
инструментасоответствуеттехническомузаданию;

2

3.

Выполнениенастройкиобслуживаемогооборудованияиприспособлений
соответствует     требованиям     ТБ     и     инструкции    по     эксплуатации
  оборудования.

2

4.

Выбор    режимов    резания
установленнымнормативам.

соответствует

техническому

заданию

и

2

5.

Выполнение     корректировки     режимов     обработки     проводится     по
результатамтекущегоконтроляпараметровзаготовки/детали.

2

6.

Соблюдениеправилохранытрудаприведенииработвсоответствиис

2

установленныминормами.

-     средства     индивидуальной    защиты     при    работе     со     станочным

1

оборудованием,оснасткой,инструментомиспользуетвсоответствиис

отраслевымиправиламиохранытруда;

1

-обязательныетребованиябезопасностиприработесостаночным

оборудованием,оснасткой,инструментомвыполняет.

7.

Размерыдетали/размерыэлементовдетали,выполненныхнатокарном
станке,соответствуюттребованиямтехническойдокументации.

40

Корпусплашкодержателя

L=12±0.2

Соответствуетдопуску0,2 мм

5

Несоответствуетдопуску

0

L=10+0.1

Соответствуетдопуску0,1мм

5

Несоответствуетдопуску

0

Ø43-0.1

Соответствуетдопуску

5

Несоответствуетдопуску

0

Ø25+0.1

Соответствуетдопуску0,52мм

5

Несоответствуетдопуску

0

Фаска1×45наØ43

Соответствуетразмеру

5

Несоответствуетразмеру

0

Фаска1×45наØ43

Соответствуетразмеру

5

Несоответствуетразмеру

0

Притуплениеострыхкромок наØ12

Выполнено

5

Не выполнено

0

Внутренняярезьба
  М6х1

Выполнено

5

Не выполнено

0

ИТОГО

52

26

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Максимальноекол-вобаллов

№ п/п

ФИО
Конкурсанта

2

Организациярабочегоместа токаря
  соответствует установленнымтребованиям

2

Выбор приспособлений, режущего,
  мерительного и вспомогательного инструментасоответствует
  техническому заданию;

2

Выполнение настройки обслуживаемого оборудования и приспособлений соответствуеттребованиям
  ТБ и инструкции по эксплуатации оборудования.

2

Выбор режимов резания
  соответствуеттехническому заданию;

2

Выполняетсякорректировка режимов
  обработки по результатам текущего контроля параметров заготовки/детали.

2

Соблюдениеправилохраны труда при
  ведении работ в соответствии с установленными нормами.

40

Размеры детали/ размеры элементов
  детали, выполненныхнатокарном станке, соответствуют требованиям технической документации.

52

Фактическинабранобаллов

28

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МР Ольхов (1).docx

alt: Методическаяразработкаурокаучебной практики

alt: Методы обучения: · метод инструктажа; · методпроблемного изложения; · методмоделирования(модельбудущейпрофессиональнойдеятельностииучастияв конкурсах профессионального мастерства, чемпионатах «World

alt: ПК 1.2. Осуществлятьподготовкукиспользованиюинструментаиоснастки для работынатокарныхстанкахвсоответствиисполученным заданием

alt: Ход урока. I.

alt: Выполнитьизготовлениекорпуса плашкодержателя

alt: Подрезатьторец заготовки

alt: Подвестиитогизанятиявцелом; 6

alt: Технологическаякарта занятия №

alt: Мастер класс Работа мастера

alt: Записать домашнее задание.

alt: Приложение 1 1. ОБЩИЕТРЕБОВАНИЯОХРАНЫ

alt: При смазке следует пользоваться только специальными приспособлениями; - проверитьналичиеиисправностьзаземлениястанкови механизмов; - ознакомиться с состоянием и режимом работы оборудования путем осмотра, при этом проверяя наличиезащитныхограждений,блокировочныхустройствоткрытыхдвижущихсяэлементов,атакже кнопок…

alt: ТРЕБОВАНИЯОХРАНЫТРУДАВАВАРИЙНЫХ

alt: Приложение 3 25

alt: Приложение 4 Критерииоценки показателей № п/п

alt: Максимальноекол-во баллов № п/п


file_name: Финансово-кредитные кризисы сущность, причины, последствия.pdf

alt: Финансово-кредитные кризисы: сущность, причины, последствия

alt: Большое значение для анализа проблем нарушения стабильного развития финансовой системы имеют работы, посвященные рассмотрению общетеоретических вопросов развития мирового финансового рынка в условиях глобализации экономики

alt: Классификация экономических кризисов

alt: Выделяются два вида такого нарушения: кризис перепроизводства товаров – выпуск излишнего количества вещей, не находящих сбыта на рынках и кризис недопроизводства товаров – острая их…

alt: Экономические циклы — это периодические колебания деловой активности в обществе

alt: Затем начинается чистый рост, который характеризует нарастающее увеличение объема производства товаров и услуг

alt: История понятия "финансовый кризис"

alt: Объемы финансовых операций существенно превзошли масштабы экономических операций с материальными благами

alt: Эти последствия отражаются на социально-экономическом положении страны преимущественно косвенно (например, через посредство снижения платежей налогов в бюджет)

alt: Возникновение, развитие и стабилизация финансовых кризисов в

alt: Общий объем неплатежей в 1998г

alt: Кризис отечественного банковского сектора, происходивший не только из-за потерь на финансовых рынках, но и из-за самого факта ликвидации основного источника и взаимосвязанных источников получения доходов…

alt: Безусловно, кризис отразился и на уровне жизни населения

alt: Финансовый кризис 2008-2010 годов 2008 год ознаменовался финансовым кризисом, который охватил экономики всех стран мира

alt: А в кризис зарубежные рынки капитала стали для предприятий недоступными

alt: Если 11 января 2008 года по итогам торгов на

alt: Нестабильная экономическая обстановка в

alt: ОПЕК сокращать добычу. Падение привело к сокращению выручки от экспорта энергоносителей, составляющего около 70 % от объёма экспорта

alt: Кризис 2017 — 2018 годов Основными проблемами российской экономики остаются низкие цены на нефть, ужесточившийся режим экономических санкций, а также внутренние проблемы (высокий уровень коррупции,…

alt: Но все эти меры осуществляются медленно, непрозрачно и часто оказываются малоэффективными, а ресурсы направляются не столько на защиту интересов большинства граждан

alt: Специалисты полагают, что по крайней мере в ближайшие годы приоритетом в деятельности госкорпораций и компаний, в которых государство является крупнейшим акционером, будет не максимизация прибыли,…

alt: Необходимы также шаги по упрощению регистрационных режимов и правил, связанных со сменой места жительства

alt: России. Но с учетом того, что

alt: Журнал "Экономист" "Факторы экономического кризиса и базис его преодоления"/

intro:
Развитие валютно-кредитных отношений сопровождается вспышками финансовых кризисов. Финансовый кризис — это закономерное явление, которое не только устраивает встряску для экономики государства, но и может быть стимулом для дальнейшего развития. Однако игнорирование или недостаточный учет причин, приведших к кризису, всегда имеют самые тяжелые последствия.
До  образования мирового хозяйства  финансовые потрясения охватывали национальные системы отдельных стран. В  XX столетии они стали приобретать международный характер. Такой ярко выраженный характер финансовых кризисов проявился в 30 - 90-е годы XX века, относящиеся к нижней фазе длинной волны развития рыночной экономики. В значительной мере финансовые кризисы стали отражением происходящих структурных изменений в мировой хозяйственной системе.

другое

group: Педагогика