extracted_text:
Номер
Урока

Содержание
                (разделы, темы)

Количество
часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1

Введение 1

2

 Изучаем  родной  край

Карта

Называть свой край.рассказывать о том ,что было
  изучено.Зн –во с уч.пособием, условными обозначениями.Составлять вопросы для
  викторины.

3

« Нет в
  мире краше Родины  нашей»  11 ч
Рельеф Кр .кр.:
  возвышенности,низменности,равнины,горы.

диск

Личностные. Проявлять интерес к
  изучаемому предмету; формировать любовь к род-ному краю
Познавательные.
  Ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «природа», «родина», «Кубань».
Характеризовать рельеф Краснодарского края.Показывать на
  карте горную и равнинную части Краснодарского края.

4

Природные явления
  (дождь, ветер, смерч, наводнение).

презентация

Перечислять и характеризовать природные явления,
  характерные для Краснодарского края.Описывать одно из них.Составлять
  календарь народных примет.

5

Природные  явления и стихийные бедствия

презентация

Перечислять и характеризовать стихийные
  бедствия.Обсуждать безопасное поведение во время стихийного
  бедствия.Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных
  бедствий.

6
7

Водоёмы Краснодарского края.
Водоемы
  Краснодарского края

диск

Перечислять типы водоемов (моря,реки, озера, плавни,
  лиманы)встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на
  карте.Классифицировать водоемы.Составлять рассказ об одном из них с опорой на
  план

8

Растительный и животный мир Кубани

Карты- схемы

Описывать растительный и животный мир с опорой на карты
  схемы.Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей
  Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное
  растение,классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об  одном
  из них

9

Растительный и животный мир Кубани

диск

Называть грибы, распространенные на территории
  Краснодарского края.

10

Растительный и
  животный мир Кубани

презентация

Рассказывать о правилах сбора.

11

Кубань –
  территория здоровья.Курорты Краснодарского края.Спорт,туризм.

карта

Перечислять и характеризовывать курорты Краснодарского
  края .Показывать их на карте.
Составлять сообщения об одном из курортов

12

Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем
  крае

таблицы

Анализировать творчество писателей, художников, которые
  старались передать красоту родного края .Характеризовать понятие « талант»

2 четверть

13

.Нет в мире краше
  Родины нашей (проектная  работа)

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои
  ответы текстом учебника, своими наблюдениями и  исследованиями.Планировать и
  реализовывать проект «Нет в мире краше Родины нашей» Анализировать картину
  художника, высказывать свое мнение и аргументировать его.

«Без
  прошлого нет настоящего»10

14

.Прошлое и настоящее. «Лента времени».

диск

Характеризовать понятие «лента времени»Определять
  последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени»

15

 Прошлое и настоящее. «Лента времени»

презентация

Определять последовательность исторических событий

16

Историческая карта,история на карте. Древние
  города.

карта

Показывать на карте местонахождение древнегреческих
  городов( Горгиппия и Гермонасса)

17

Историческая
  карта,история на карт Переселение казаков на Кубань

карта

Фиксировать на « ленте времени»годы их
  основания.Описывать их ,опираясь  на иллюстрацию ,энциклопедический материал.

18

Переселение
  казаков на Кубань.
Историческая
  карта,история на карте.

карта

Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на
  текст учебника.Описывать переселение казаков по представлению.Перечислять
  названия первых страниц и показывать их на карте.Рассказывать историю
  основания своего населенного пункта.(используя условные обозначения)

19

С верою в
  сердце.

фото

Анализировать отличия православного храма от культовых
  сооружений иных религий и других архитектурных сооружений.Рассказывать о
  святом (или православном празднике ) во имя которого освящен храм
  (празднуется праздник) в своем городе

20

Символика
  Краснодарского края .История и современность.

презентация

Проанализировать исторические факты, предметы, традиции,
  отраженные в символике края.Знать текст гимна Краснодарского края ,правила
  поведения во  время исполнения гимна,поднятия и спуска флага.

21

Добрые
  соседи.Майкоп – столица республики Адыгея.

карта

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба
  народов»Показывать на карте Республику Адыгея и ее столицу.Описывать маршрут
  из своего населенного пункта в Майкоп.Фиксировать на «ленте времени»год его
  основания, год присоединения Адыгеи к России.Называть государства и субъекты
  РФ , с которыми граничит Краснодарский  край.

22

Без прошлого нет
  настоящего (проектная работа)

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои
  ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями.Планировать и
  реализовывать проект «Лента времени»Анализировать картину
  художника,высказывать свое мнение и аргументировать его.

Казачьему
  роду нет  переводу12 ч

23

Твоя родословная

фото

Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на
  план.Рисовать генеалогическое дерево.Оформлять альбом «Моя родословная»

24

Ты и твое имя,
  имена в моей семье.

Рассказывать о своем имени, о его значении.Слушать
  рассказы одноклассников о происхождении их имен.Составлять календарь с
  именами родных и друзей.

25

 Из истории кубанских фамилий

презентация

Анализировать кубанские фамилии по различным
  признакам.Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса
  родных,изучения словарей.Делать записи в альбоме «Моя  родословная»

26

Мама.

СМИ

Характеризовать понятия «семейные  ценности», «честь
  семьи» и рода»,с этической точки зрения.Описывать ситуации, в которых
  выражаются семейные ценности.Приводить примеры, когда отстаивалась честь
  рода, семьи, Родины.Используя различные источники информации (рассказы
  взрослых, материалы СМИ) составлять рассказ о подвиге солдатских матерей
  своего района, о матерях – героинях.Составлять рассказ о своей маме на основе
  беседы с ней.

27

Твои земляки - труженики

фото

Анализировать и  устанавливать связь между природно-
  климатическими условиями Краснодарского края и занятиями его
  жителей.Рассказывать об известных людях труда – земляках, опираясь на заметки
  в СМИ.Сочинять сказку о культурных растениях.

28

Твои земляки -
  труженики

презентация

Рассказывать об известных людях труда.

29

Кубанские  умельцы

Перечислять ремесла, распространенные на
  Кубани.Составлять рекламу изделиям народно – прикладного искусства.

3 четверть

30

Кубанские
  умельцы.

презентация

Рассказывать , какими ремеслами владеют родные и близкие.

31

Народные обычаи и традиции

фото

Характеризовать народные обычаи и традиции.Анализировать
  взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в
  нашей жизни до сегодняшних дней.Делать записи в альбоме «Моя родословная»

32

Казачий фольклор

Перечислять основные виды фольклора, распространенные на
  Кубани.Подбирать примеры.Рассказывать правила народной игры.Делать записи в
  альбоме «Моя родословная»

33

Казачьему роду нет
  переводу

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои
  ответы текстом учебника,своими наблюдениями и исследованиями.

34

Казачьему роду нет
  переводу (проектная  работа)

Планировать и реализовывать проект «Моя семья в истории
  Кубани» Анализировать скульптуру художника, высказывать свое мнение и
  аргуменировать его

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы, учебно-практическое
  и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного
  раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при изучении
  данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного
  раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы, учебно-практическое
  и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного
  раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной темы,
  а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы, учебно-практическое
  и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного
  раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной темы,
  а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при изучении
  данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

Указать раздел, главу

Указать общее количество часов

Указать печатные пособия,
экранно-звуковые пособия, технические
  средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы,
  учебно-практическое и  учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные
  пособия и др. оборудование, используемое при
  изучении данного раздела, главы

Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении
  данного раздела, главы

Указать номер
урока
напротив
тем, которые
будут на нём изучаться

Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии
  данного раздела, а также практические и контрольные работы

Указать количество часов, отводимое на изучение данной
  темы, а также на проведение практических и контрольных работ

Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная
  тема

Конкретная дата проведения урока

alt: Номер Урока Содержание (разделы, темы)

alt: Растительный и животный мир

alt: Прошлое и настоящее. «Лента времени»

alt: Мама. СМИ

alt: Казачий фольклор

title: ктп кубановедение


extracted_text:
КЛАССНЫЙ
ЧАС
 «ЗДОРОВОЕ
ПИТАНИЕ»
в
1 «В» классе

Провела:
Тазтдинова З.Э.
учитель начальных
классов

КЛАССНЫЙ
ЧАС
«ЗДОРОВОЕ
ПИТАНИЕ»

Цель: формирование здорового образа жизни.
Задачи:
1. Научить детей выбирать продукты, полезные для здоровья
2. Вызвать стремление к здоровому питанию
3. Выучить золотые правила питания.
4. Расширить кругозор учащихся

Оборудование:
карточки с названиями продуктов питания, стихотворение С. Михалкова «О девочке,
которая плохо кушала», загадки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Эпиграф:

Чтоб
мудро жизнь прожить,
Знать
надобно немало.
Два
главных правила запомни для начала;
Ты
лучше голодай,  чем что попало есть,
И
лучше будь один, чем с кем попало.

Вводная
беседа.

Учитель:

- Что на свете дороже всего?

Правильно - здоровье.

Одним из главных условий здоровья является правильное питание.  т.к.
неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о
себе и быть всегда здоровыми.  Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы
едим  для того чтобы жить, а не живем  для того, чтобы есть»

- Но в жизни иногда можно увидеть  и  услышать и
такое:
(учитель читает стихотворение Михалкова)  Беседа по
стихотворению  Михалкова «О Девочке, которая плохо кушала».
-  Что же стало с Юлей, если бы она не послушала
доктора и продолжала плохо  есть?
Питание должно быть  полезным. А главным условием
этого является умеренность и разнообразие в пище.
   Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не
успевает все переваривать. И не один продукт не дает всех питательных веществ,
которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья.  Одни продукты дают
организму энергию,  чтобы  двигаться,  хорошо думать,  не уставать (например:
гречка, изюм, масло). Другие  помогают организму расти и  стать сильным ( рыба,
мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и минеральными
веществами,  помогают расти и развиваться.

Правильное и неправильное питание
- Не все продукты, которыми питается человек, полезны
для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к
болезням.
- Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие
вредны? Почему?  Разложите карточки с названиями продуктов по–полезности.
    А что это за продукты  - мы узнаем  от загадок.
 Загадки    о фруктах  и  овощах.
- Сам с
кулачок,                                            -  За кудрявый холодок
  Красный
бочек,                                              Лису из норки поволок,
  Потрогаешь  –
гладко,                                    На ощупь – очень гладкая,
 А откусишь –
сладко.                                     На вкус – как сахар сладкая.
 (яблоко)
(морковь)
-Как надела сто рубах                                 -
Прежде чем его мы съели,
Заскрипела на
зубах.                                      Все  наплакаться  успели.
 (капуста)
(лук)
- Маленькая печка                                          -
Маленький, горький,
 С красными
угольками                                   Луку брат.

(гранат)                                                           (чеснок)
- Он большой, как мяч футбольный,            - Сижу на
тереме,
-  Если спелый – все довольны,                       Мала,
как мышь,
 Так приятен он на
вкус!                                 Красна, как кровь,
  Что это за
шар?                                               Вкусна, как мед.
  (арбуз)                                                          (вишня)
      -  Итак,   как называются  эти продукты, которые
мы должны употреблять каждый день  по 500-600г? Правильно: фрукты, ягоды,
овощи.
Физкультминутка
Полезно – руки вверх
Вредно – топаем ногами
-Рыба,  чипсы,   морковь,  капуста,  гречневая каша,
торты,  жирное мясо,  пепси,  молоко,  яблоки,  сухарики,  отварное мясо
птицы,  жевательные конфеты, сок

«Узнай по описанию»
Но не только  фрукты и овощи полезны для роста нашего
организма,
От него здоровье, сила, и румяность щек всегда,
 Белое, а не белило, жидкое, а не вода»  (молоко)
 Если молоко поставить на сутки в теплое место,  оно
прокиснет и    образуется, очень       полезный продут для желудка -
это….(простокваша)
 Если простоквашу слегка подогреть, то получится
продукт, который                помогает   нашему скелету  -  это (творог)
Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко,
  то получится …(ряженка)
Кроссворд (русские народные загадки)
1.Данилка маленький,
Маленький удаленький
Сквозь землю прошел,
Красну шапочку нашел. (Мак)
2. Лежит Егор под межой,
Накрыт зеленой фатой. (Огурец)
3.Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь,
Желта, как мед,
А вкус не тот. (Репа)
4. Сидит Ермошка
На одной ножке,
На нем сто одежек,
И все без застежек. (Капуста)
5. Без рук, без ног,
Ползет на батог (длинная палка, кол) (Горох)

6. Желтая курица
Под тыном дуется. (Тыква)
7. Стоит урода
Посреди огорода
На всех зла,
А всем мила. (Редька)
8. Сверху зелено
Снизу красно,
А в землю вросло. (Морковь)
Пословицы о еде
Как вы понимаете пословицы:
Умеренность – лучший врач.
– Только при умеренном образе жизни можно дожить до
старости, при излишествах близка смерть. Не в меру еда – болезнь и беда.
 Хочешь, что бы тебя уважали – не говори много; хочешь
быть здоровым – не ешь много. И лекарство в избытке – яд.– Если ешь слишком
много, то теряешь вкус, если говоришь слишком много, то теряешь разумные слова.
Какие вы знаете правила здорового питания?
Правила правильного питания.
Ешьте в одно и то же время простую,
свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует
потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Чаще употребляйте разнообразные и полезные продукты.
Главное – не переедайте!
Учитель: Ребята, теперь вам известны многие секреты
здорового питания. А каковы они? Какое питание можно назвать здоровым? Какую
пищу нельзя употреблять? Будете ли вы питаться правильно?

Заключение.
Сегодня мы поговорили только об одной части здорового
образа жизни - правильном питании. И я хочу вам сказать, что быть здоровыми
может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы - наше будущее, поэтому
заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. Ведь когда человек здоров,
он весел и бодр, его глаза светятся, а лицо излучает улыбка. У здоровых людей
ясный ум и крепкая нервная система.
Желаю вам цвести, расти
Копить, крепить здоровье,
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.

ПРИЛОЖЕНИЕ:
чипсы    хлеб щавель сухарики  яблоко помидор
вишня жевательная резинка газированные
напитки
лапша  быстрого приготовления кефир
 творог колбаса  рыба картофель макароны

Сергей Михалков
Про девочку, которая плохо кушала
Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
- Съешь яичко, Юлечка!
- Не хочу, мамулечка!
- Съешь с колбаской бутерброд! -
Прикрывает Юля рот.
- Супик?
- Нет...
- Котлетку?
- Нет... -
Стынет Юлечкин обед.
- Что с тобою, Юлечка?
- Ничего, мамулечка!
- Сделай, девочка, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
- Не могу, мамулечка!
Мама с бабушкой в слезах -
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач -
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
- Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна!
А тебе скажу, девица:
Все едят - и зверь и птица,
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жует овес.
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюют,
Там, где только достают,
Утром завтракает Слон -
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке ужинает Крот.
Обезьянка ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр швейцарский
Любит Мышь...
Попрощался с Юлей врач -
Глеб Сергеевич Пугач.
И сказала громко Юля:
- Накорми меня, мамуля!

Литература:
1.     Базарный
В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы
психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса
часть III. - Сергиев Посад, 1995.
2.     Григорьева
Т. Пути формирования здоровья школьников младшего возраста. – М., Знание, 1990.
3.     Ильин
Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб: Питер, 2000.
4.     Концепция
модернизации российского образования до 2010 года.- М., 2003.
5.     Куинджи
Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. -
М.: Аспект Пресс, 2000.
6.     Кучма
В.Р., Куинджи Н.Н., Степанова М.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе» -
М., Просвщение, 2001.
7.     Науменко
Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы // Педагогика. 2005. № 6.
8.     Стихотворение
С.В.Михалкова

file_name: Здоровое питание.docx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ»

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ Эпиграф:

alt: Желтая курица Под тыном дуется

alt: Литература: 1. Базарный

intro: Беседа о правильном питании

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час


extracted_text:
Прогулка в весенний лес.

Обр11азовательные задачи: зак1репить признаки в1есны, расширить предста1вление детей о л1есе, птицах, цвета1х, закреп1ить
правила пов1едения в лесу.
Развив1ающие задачи: разв1ивать умение отга1дывать загадки, выразит1ельно читать сти1хотворения.
Воспитате1льные задачи: воспи1тывать бережное отно1шение к прир1оде.
Образовате1льные зоны: комм1уникация, по1знание, социализация, безопасн1ость.
 Предварительная раб1ота:
 Бес1еды о д1иких и домаш1них живо1тных, о переле1тных и зи1му1ющих пти1цах, о насеко1мых. Рассма1т1ривание нагля1дно-дидакт1ических пос1обий с изоб1ражен1ием
диких и дом1ашних жив1отных,
перел1етных и зиму1ющих п1тиц, насеком1ых. Заучива1ние стихотво1рений, песен.
 Виды детс1кой
деятельности: игр11овая, коммуникативная, про1дукт1ивная, восприятие худо1жеств1енной литературы, позна1в1ательно-исследовательская, музык1ал1ьно-художественная.
Воспитатель: ребя11та, сегодня с ва1ми мы по1йд1ем на прогу1лку
в весен1ний лес. Там на1с ждут инте1ресные встречи. Дава1й1те оденемся и отправи1мся в дор1огу
(под1ходят к лесу, ст1оит домик).
Воспита1тель: дети, да1вайте пост1учим и уз1наем, кто там ж1ивет (выход1ит ста1ричок-лесевичок).
Лесовичок: здрав1ствуйте, реб1ята! Заче1м вы ко м1не по1жаловали? А зна11ете, кто я? Я – стар1ичок-лесовичок. Хозя1ин леса, сле1жу за пор1ядком в лесу, охра1няю его и все1х тех, кт1о в нем жи1вет. Прох1одите, усаживайтесь поудоб1нее, мы с ва1ми немного побе1седуем, познаком1имся (дети са1дятся на пенечк1и).
Лесовичок: ска1жите, какое вре1мя года на ул1ице? (весна) Назов1ите три месяца ве1сны. А како1й
сейчас мес1яц? А ка1к вы докаж1ете, что на ули1це весна? (дет1и называют пр1изнаки: сол1нце стало ярче све1тить, тает сне1г, по доро1гам бегут ручьи, приле1тели птицы и т.д.). А вы зн1аете стихотворения об это1м времени г1ода? (дети чита1ют стихотвор1ения о весне).
Лесовичок под1водит итог: да, хо1тя еще мног1о снега на у1лице, по календ1арю уже вес1на, но…

Снег теперь уже не тот
Потемнел он в
поле,
На озерах
треснул лед,
Будто раскололи…
Лесовичок: ре1бята, а вы зна1ете, как ве1сти
себя в ле1су? Вот э1то мы сей1час это прове1рим (дети по знак1ам рассказывают прав1ила поведения в л1есу).
Музыкаль1ная пауза:  Лесови1чок заводит де1тей в лес и пре1длагает послуш1ать им пени1е птиц (вкл1ючить музыкальный тр1ек).
Какое на1строение после усл1ышанного? А какую по1льзу прин1осят птицы? Что сл1учиться, если о1ни пропадут?
Лесови1чок загадывает заг1адки, и дети наход1ят птиц (отгад1ки) на деревьях
Черный жилет,
Красный берет
Нос как
топор,
Хвост как
упор,
Кто присел
На толстый
сук
И стучит
Тук-тук-тук?
А как е1ще дятла назы1вают? (Докто1ром) Поче1му? (Как его отл1ичить от други1х птиц?)
Кто летает,
кто стрекочет,
Рассказать
нам новость хочет?
Как е1ще называют сороку? По1чему?
Мы в
скворечнике живем,
Песни звонкие
поем
(Скворцы)
А эт1о что за пти1ца? (Сова) Что вы зна1ете о ней?
Лесовичок: ребята, се1йчас я вам по1кажу птицу, кот1орая лучше вс1ех поет ве1сной (соловей). А эта пт1ица нико1гда для птенц1ов не вьет гн1езда (кукушка).
Физкультм1инутка:
Весело в лесу
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Присаживаются на корточки.)

Лесовичок: Ой, ре1бята, посмотр1ите, какая кра1сота! Что же э1то за цветы? (подсне1жники). А поче1му они так назы1ваются? А сей1час я вам по1кажу еще одни цве1ты, которые появляю1тся, как только поя1вятся первые протали1нки (мать-и-мачеха). Реб1ята, а вы зна1ете, какие живо1тные живут в ле1су?
Воспитатель: Стар1ичок-лесовичок, де1ти загадают тебе за1гадки о живо1тных, а ты попр1обуй ответить и узна1ешь, знают ли де1ти животных (дети загад1ывают загадки).
Лесовичок: моло1дцы, ребята! Что вам понр1авилось? Что вам запомни1лось?
Дарит де1тям на память кни1гу "Редкие расте1ния и животные Липецк1ого края" и приг1лашает еще в гост1и.

file_name: Прогулка в весенний лес.doc

alt: Прогулка в весенний лес .

alt: А вы зн 1 аете стихотворения об это 1 м времени г 1 ода? (дети чита 1 ют стихотвор 1 ения о весне)

alt: Как е 1 ще называют сороку? По 1 чему?

alt: Реб 1 ята, а вы зна 1 ете, какие живо 1 тные живут в ле 1 су?

title: Воспитательная беседа: "Прогулка в весенний лес"


extracted_text:
Тема:
«Игротерапия  детям  для корректировки видов деятельности  (школа 8 вида)».
Статья.
         Игра - один из основных видов
деятельности детей через радостные переживания, эмоции, настроение.
Подчинение
правилам игры, считаться с интересами других, уступать, разрешать конфликты,
взаимодействие.
Игротерапия
выполняет следующие функции:
1)
Коммуникативную –
установление эмоционального конфликта, объединение в коллектив,
2)
Релаксационную –
снятие эмоционального напряжения , вызванного нагрузкой на нервную систему,
3)
Воспитательную –
психотренинг и психотерапия проявления личности в игровых моделях жизненных
ситуаций,
4)
Развивающую –
развитие психических процессов и функций: памяти, внимания, восприятия,
двигательной сферы,
5)
 Обучающую  -
обогащение информацией об окружающем мире.
        В школе 8 вида недостаточная дифференцированность
ощущений, нарушенное различение цветовых оттенков, замедленный темп сенсорного
восприятия, сужение объема зрительного восприятия материала, нарушение памяти,
речи, мышления, восприятия, ощущений, чувственного познания. Это не позволяет
ребенку получать полноценные представления об окружающем мире: предметах и
явлениях.
            Детей
с нарушением интеллекта отличает низкая эмоциональная и мотивоционная зрелость,
отсутствие чувства долга и ответственности.
Слабое
умственное развитие и физическое здоровье , часто нарушена координация
движений, плохо развита мелкая моторика, повышена утомляемость.
Весной
ослабляется память, снижается внимание, настроение, не получается себя
контролировать, быть внимательным.
Поэтому
необходимо создание условий для успешной адаптации ребенка, для коррекции и
развития личности ребенка.
Развитие
познавательной сферы , эмоционально  - ролевой, формирование коммуникативных
навыков, культурного поведения, обогащение представления об окружающем мире,
развитие двигательной сферы, мелкой моторики, пропедевтика страхов и
отрицательных эмоций.

Виды игр:
дидактические, сюжетные, ролевые, театрализованные, подвижные, конструктивные.
***Подвижные
игры – средство
коррекции моторных нарушений.
***Дидактические
– познавательное
средство  деятельности ребенка. Знакомство со свойствами  и качествами
предметов, способами  взаимодействия с ними, уточнение сведений  об окружающей
среде, развитие наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи.
***Сюжетные
и ролевые  -
взаимоотношения, деятельность, сравнение, сопоставление. Роль – представление
себя другим лицам. Тренировка воли. Создание ситуаций на обогащение знаний.
***
Театрализованные  -
по сценарию сказки, рассказа, пьески. Проговаривание реплик.
***
Конструктивные  -
восприятие формы, объема, размеров, ориентация в пространстве, развитие мелкой
моторики.
         Для
облегчения процесса адаптации  необходимо  формирование мотивации  к
учебным действиям, смена жизненного стереотипа, удаление перегрузок, негативных
форм поведения. Профилактика психофизического напряжения. Навыков невербального
общения. Учиться распознавать настроение другого человека, общаться, психо
гимнастика, пантомимические игры.  Вербальное  общение. Театрализация
сказок, мимика, пантомимика, режиссура. Навыки культурного поведения.
Сюжетно ролевые игры, совместная деятельность.
Отслеживание
происходит через фиксацию, эмоциональную реакцию.

Спасибо за
внимание. Надеюсь, что информация будет полезна.

file_name: игровые коррекционные занятияв виде игры.docx

alt: В школе 8 вида недостаточная дифференцированность ощущений, нарушенное различение цветовых оттенков, замедленный темп сенсорного восприятия, сужение объема зрительного восприятия материала, нарушение памяти, речи, мышления, восприятия,…

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Работа с текстом на занятии по развитию
слухового восприятия и формированию произношения
Моисеева
Раиса Ивановна

«Находка»
Лена гуляла на улице. Она нашла кусок
тонкого прозрачного льда и закричала:
- Ребята, я стекло нашла!
- А почему твоё стекло мокрое?
- Я его вытру и оно будет сухое. Стала
Лена тереть стекло, но оно всё равно было мокрое.
Пришла Лена домой, положила стекло на
печку. Посмотрела вечером - нет стекла. Куда оно делось?
1. Что нашла Лена?
2. Как назвала Лена свою находку?
3. Какое было стекло?
4. Куда положила Лена стекло?
5. Куда делось стекло?
6. На что похож
тонкий лёд?

alt: 6. На что похож тонкий лёд?

title: Работа  с текстом "Находка"


extracted_text:
«День Ювелира»
Добрый день
уважаемые жюри вашему вниманию представляю свой стол в тематике «День Ювелира»
Легенда : Жил был один необычный молодой
человек (я), которого с самого детства интересовали различные «блестяшки» и
украшения(кольца, браслеты, цепи, ожерелья, и бусы…). Он сходил с ума лишь
только посмотрев на эти волшебные вещи, и мечтал получить их. Когда ему
подарили его первое серебряное кольцо его счастью не был предела, но он хотел
еще.. И когда он повзрослел, то сам начал покупать себе «волшебные» «блестящие»
вещи…Радуясь им повседневно.
И его зацепила идея, существует ли праздник мастеров (ювелиров), которые
изготавливают такие прекрасные украшения…?
Смело отвечу – ДА! «Международный день Ювелира» отмечается 31 января, и вот под
таким шикарным столом я вижу лучших ювелиров мира.
Мероприятие (где, когда, в каком формате будет
проходить банкет; количество человек, оформление зала, сценарий мероприятия):
Место
проведения: Просп.
Ленина, 25, Екатеринбург, Кулинарная студия "ИГРА СТОЛОВ" ( закрытое
помещение, всё только для вас одних). Стены помещения белые  «украшены»
золотыми узорами, по центру хрустальная люстра с подвешенными разноцветными
камнями. Продолжительность такого банкета 3 часа.
Цветовая
гамма стола
представлена в красном и золотом цвете, что характерно для таких изящных особ.
Декор стола отражает то, что этот вечер будет сиять, золотые и приборы
(так как ювелиры привыкли работать с золотом), позолоченные бокалы, изящно
«разбросанные» ювелирные изделия – олицетворяют некую лавку,  позолоченные
стулья, керамическая белая посуда, и белая ткань по центру – олицетворяющую
дорогу совершенства.
Количество
гостей – 50 человек.
Сервировка
выполнена в соответствии с представленным меню и с учетом методов подачи блюд:
подстановочная, пирожковая тарелки, закусочные и столовые приборы, фужер для
воды, универсальный бокал для вина и рюмка для  крепкого алкоголя. Приборы для
специй будут поданы по просьбе гостей.
Сценарий:
Начало
банкета в 18:00
За 10 минут
до прихода гостей, выставляются некоторые позиции холодных закусок в стол. В
18:05 подаются позиции салатов, с интервалом в 10 минут. В 18:50 подаётся гор.
закуска. В 19:05 подаются втор. гор. блюда. В 19:35 подаются десерты. В 19:50
подаются мучн. конд. изд.  Один час 10 минут гостям в запас.
Напитки
подаются и подливаются по желанию гостей.
Конец
банкета в 21:00

file_name: авторский стол.docx

title: Научно-исследовательский проект: Авторский стол. Тематика "День Ювелира"


extracted_text:
ЯДРО

Ядро - одно из
главных органелл эукариотической клетки. Как правило, в растительной клетке
одно ядро. В ядре хранится и воспроизводится наследственная информация. Ядро -
центр управления всеми процессами в клетке, без ядра клетка погибает. Как исключение
в норме без ядра живут зрелые членики ситовидных трубок флоэмы. Размеры ядра у
разных растений разные, от 2 - 3

22

до 500 мкм. Форма
чаще округлая или чечевицеобразная. В молодых клетках ядро крупнее, чем в
старых, и занимает центральное положение. Ядро окружено двойной мембраной с
порами, регулирующими обмен веществ. Наружная мембрана объединена с
эндо-плазматической сетью. Внутри ядра заключен ядерный сок - кариоплазма с
хроматином, ядрышками и рибосомами. Хроматин - бесструктурная среда из особых
нуклеопротеидных нитей, богатых ферментами. В хроматине сосредоточена основная
масса ДНК. В процессе клеточного деления хроматин превращается в хромосомы -
носители генов. Хромосомы образованы двумя одинаковыми нитями ДНК - хроматидами
(рис. 9). Каждая хромосома близ середины имеет перетяжку - центромеру. В
соматических клетках растений имеется двойной, или диплоидный, набор хромосом,
происходящих от материнского и отцовского организма. В половых клетках растений
гаплоидный, или половинный, набор хромосом. Число хромосом у разных растений
неодинаково: от двух до нескольких сотен. Каждый вид растений имеет постоянный
набор хромосом. В хромосомах синтезируются нуклеиновые кислоты, необходимые для
образования белков. Совокупность количественных и качественных признаков
хромосомного набора клетки называют

Рис. 9. Схема
митотического деления клетки: Я - ядро; Хр - хромосомы; Цм - центромера; Вд
-веретено деления

23

кариотипом.
Кариотип играет важную роль в систематике растений, являясь одним из критериев
вида. Изменение числа хромосом происходит в результате мутаций. Наследственное
кратное увеличение числа хромосом у растений получило название полиплоидии.
Растения-полиплоиды выглядят обычно более крупными экземплярами по сравнению с
растениями с характерным для вида набором хромосом, обладают большей
устойчивостью к неблагоприятным условиям и рядом других хозяйственно полезных
свойств. Селекционеры используют их в качестве исходного материала для селекции
- для выведения высокопродуктивных сортов растений, устойчивых к заболеваниям и
вредителям.

24

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ядро


extracted_text:
План
и вопросы на тему: «Обстоятельство как второстепенный член предложения»

ПЛАН:
1. Понятие
обстоятельства.
2.
Типы обстоятельств.
3.
Способы выражения обстоятельств.

ОПОРНЫЕ
СЛОВА: обстоятельство, типы обстоятельств, традиционные обстоятельства, модальные
обстоятельства.

13. В чем своеобразие
обстоятельства сравнения?
14. В чем своеобразие
обстоятельства следствия?
15. В чем своеобразие
обстоятельства обстановки?

ВОПРОСЫ:
1.
Что
представляет собой обстоятельство?
2.
Каков
минимальный набор признаков для характеристики обстоятельств?
3.
На
чем основан принцип разграничения разных типов обстоятельств?
4.
Какие
типы обстоятельств традиционно выявляются в синтаксисе?
5.
В
чем своеобразие обстоятельства места?
6.
В
чем своеобразие обстоятельства времени?
7.
В
чем своеобразие обстоятельства условия?
8.
В
чем своеобразие обстоятельства уступки?
9.
9.
В чем своеобразие обстоятельства цели?
10.
В
чем своеобразие обстоятельства причины?
11.
В
чем своеобразие обстоятельства образа действия?
12.
В
чем своеобразие обстоятельства меры и степени?
13.
В
чем своеобразие обстоятельства сравнения?
14.
В
чем своеобразие обстоятельства следствия?
15.
 В
чем своеобразие обстоятельства обстановки?

file_name: план обст.docx


extracted_text:
Оценка динамики элементов
операционных расходов в ООО «Галактика».

Проведем  оценку динамики
и структуры затрат операционной деятельности в разрезе элементов операционных
расходов по классификации предложенной П(С)БУ 16 «Затраты»,  соответственно по
которым расходы операционной деятельности делятся на:
1. Материальные затраты;
2. Расходы на оплату
труда;
3. Отчисления на
социальные мероприятия;
4. Амортизацию;
5. Другие операционные
расходы.
Для оценки используется
раздел 2. Элементы операционных затрат формы №2 «Отчет о финансовых
результатах». В табл. 1представим оценку динамики элементов операционных
расходов в ООО «Галактика».
Таблица 1 - Оценка
динамики элементов операционных расходов в ООО «Галактика».

№
п/п

Показатель

2018г.

2019г.

Абсолютное
  отклонение

Относительное
  отклонение, %

1

2

3

4

5

6

1

Материальные
  расходы

8590

10580

+1990

123,2

2

Расходы
  на оплату труда

1580

1470

-110

93,0

3

Отчисления
  на социальные мероприятия

670

560

-110

83,6

4

Амортизация

280

240

-40

85,7

5

Прочие
  операционные расходы

2070

10

-20,6

0,5

6

Всего

13190

12860

-330

97,5

Снижение расходов
операционной деятельности на 330 тыс. руб. в разрезе элементов операционной
деятельности ООО «Галактика», обусловлена снижением прочих операционных
расходов на 2060 тыс. руб. В то же время наблюдается значительное увеличение
материальных затрат в сумме 1990 тыс. руб.
Самым большим оказался
темп роста материальных затрат, он составил 23,2%, самым большим темпом
снижения других операционных расходов, он составил - 99,5 %.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Конспект
открытого занятия
 «Разбуди в себе лидера!»
Цель занятия - создание благоприятного социально-психологического климата в
группе; формирование установки на активную творческую работу.
Задачи:
- создать условия для
проявления своих способностей, интеллектуальных умений,
- развить такие качества,
как умение слушать другого человека, работать в группе.
- дать возможность
учащимся реализовать творческие способности.

Приветствие «Я рад с вами общаться…».
Участники вместе с тренером встают в круг,
поочередно называют свое имя и говорят фразу «Я рад с вами общаться», обращаясь
при этом к рядом стоящему.
Материалы: небольшой мяч,
карточки с заданиями.
Содержание занятия
1. Ритуал приветствия. тест на наличие хорошего настроения
На слова, ведущего при согласии
хлопать руками, при не согласии – топать ногами
- Настроение на пять?
- Будем встречу начинать?
- Кто пришел сюда скажи (имена
присутствующих)
- Мы друг другу, скажем «Здравствуй»?
- Встрече рады мы ужасно?
- Не грустим, не унываем?
- Всем здоровья пожелаем?
- Вы не рады нашей встрече?
- И кому заняться нечем?
- Уходите, мы не держим
- Пригласим сюда мы свежих
- Вижу все пришли не зря
- И уже горит ваш взгляд
- Пора нам дело начинать?
- Зачем же время зря терять?

2. Рефлексия прошлого занятия. Проводится традиционно, но можно
включить новую позицию – «Самым полезным для меня было...». В нашем сегодняшнем мире не хватает
лидеров в полном смысле этого слова. Не быть лидером это то же самое, что
блуждать в огромном лесу без фонаря, компаса и карты. Лидерство это не только
умение вести за собой других, но и умение управлять собственной жизнью.
Повторение понятий
«лидер», какие лидеры, креативность,
Лидер – ведущий – человек, способный повести за собой, пробудить
интерес к делу. Он стремится «выложиться» для достижения общей цели, активно
влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства. Именно с
ним хочется посоветоваться в трудные минуты, поделиться радостью, он может
понять, посочувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом
зависит настроение, он способен «завести» окружающих.
        Различают лидеров
– созидателей и лидеров – разрушителей.
Лидер – созидатель действует
в интересах дела, в интересах организации и всех ее членов, которых он ведет за
собой ( по большому счету в интересах всех людей).
Лидер – разрушитель действует в своих собственных интересах, для него на первом месте
не дело, не люди, а собственное эгоистическое желание показать себя, используя
для этого дело и окружающих (зачастую на вред и делу, и людям).
Эмпатия - способность эмоционально отзываться на
переживания других людей как телепатия - чтение мыслей, эмпатия - это чтение
чувств другого человека
Креативность – наша способность к
творчеству. Она реализуется в форме новых идей, — творческие способности человека,
характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей и
подходов в науке, культуре, политике, бизнесе – словом, во всех динамичных
областях жизни, где развита конкуренция. Этим и определяется ее ценность для
общества. А чем ценно это качество для того, кто им обладает? «Самое важное в
креативности – совершенствование себя.
Помните домашнее задание. Давайте послушаем, какие вы придумали
предложения, чтобы убедить детей прекратить метать ножи в дерево.
Упражнение «Бег ассоциаций» Ведущий:
«Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом любое
существительное. Например, я бросаю мяч Никите, называя слово «карусель».
Никита быстро называет любое слово, пришедшее ему в голову по поводу «карусели»
и отправляет мяч дальше. Следующий скажет свою ассоциацию в ответ на брошенное
ему слово. Постараемся делать это быстро, долго не обдумывая свою реакцию».
При
кажущейся простоте упражнение нередко вызывает трудности у участников. Это
может выражаться в сообщениях о том, что ничего не приходит в голову, в
длительных паузах, даже раздражении. Возникающее при этом напряжение некоторые
участники пытаются преодолевать, реагируя заранее заготовленными словами.
Ведущий во время выполнения упражнения не акцентирует на этом внимание.
Главное, к чему стремится ведущий - создание атмосферы, способствующей
спонтанному порождению ассоциаций.
Упражнение
«Воображение». Необходимо изобразить мимикой, руками и движениями тела
задание, описанное в карточке.

Упражнение «Слепая
геометрия».
Участники встают в круг,
берутся за руки и закрывают глаза. Инструкция: « Сейчас ваша задача, держась за
руки с закрытыми глазами, выстроиться в квадрат (треугольник, круг, овал).
Затем проводится обсуждение: что помогло справиться с заданием, что мешало.
А теперь новые понятия.
Инициатива – начинание, проявление предприимчивости, стремление и умение
действовать самостоятельно.
Коллектив – высший уровень развития группы, когда в ней есть общая цель
деятельности, единство, взаимопонимание, стремление помогать другим.
Компромисс – соглашение между различными мнениями, взглядами, достигнутое
путем взаимных уступок для пользы дела.
Мы проходили понятие Конфликт – столкновение
противоположных мнений, целей, интересов, желаний.

Общение –
установление контактов на основе совместной деятельности (обмен информацией,
выработка взаимодействия, восприятие и понимание другого человека)
Эрудиция – глубокие
познания, начитанность, познания в какой – либо области науки.

Игра «Я тебя знаю»
- ведущему
завязывают глаза. Затем все произвольно рассаживаются по кругу. Ведущий
прикасается к волосам участника и пытается определить, чьи волосы он трогает.
Детям нужно заранее сказать, как ведущему будут завязаны глаза, можно поменять
прическу (мальчикам одеть заколки, девочкам сделать хвостики …)
Игра на «обратную связь»
- «РЕКЛАМНЫЙ
РОЛИК». Объект рекламы – конкретный человек. Каждый вытягивает карточку, на
которой написано имя одного из участников. Ребенок, вытянувший ее, должен
прорекламировать того человека, который обозначен на карточке, не называя его
имени (т.е. сказать кем или чем мог бы оказаться этот человек). Дается одна
минута на одного человека. Остальные пытаются отгадать, о ком идет речь.
Примечание: если человек вытягивает карточку со своим именем, не нужно ее
менять. Обсуждение: легко ли было сделать рекламу на другого человека? Легко ли
было отгадать задуманного человека?
Интеллектуальная разминка

Закончить крылатые выражения,
встречающиеся во многих сказках:
Поди туда – не знаю куда,
-----------------------------------------------------
Скоро сказка сказывается,
-----------------------------------------------------
Я там был, мед-пиво пил,
------------------------------------------------------
Жили – были
-------------------------------------------------------------------- и др.
«Озорные буквы в
пословицах».
Найдите в пословицах
озорные буквы, вставшие не на свои места и тем самым изменившие их привычный
смысл.
Трус своей лени боится.
(Лени – тени)
Лес рубят – кепки
летят. (Кепки – щепки)
 Вола ноги кормят.
(Вола – волка)
Трус кормит, а олень
портит.
(Трус – труд, олень –
лень)
От бобра бобра не ищут.
(Бобра – добра)
 В здоровом теле
здоровый пух. (Пух – дух)
Не делай из муки слова.
(Муки – мухи, слова – слона)
Своя щука – владыка.
(Щука – рука)
Не зная броду, не суйся
в моду. (Моду – воду)
Домашнее задание: Нарисуй эмблему «Мы вместе»

Ритуал окончания занятия.
Все члены группы становятся по кругу.
Они держат перед собой руки ладонями вверх. Ведущий: «Мысленно положи все
знания, которые ты сегодня принес с собой, в левую руку, а все то, что ты
сегодня узнал нового - в правую. И когда я скажу: «Готово, давай!», ты
соединишь руки одним громким хлопком, сказав при этом: «Да!».

Список используемых источников

1.    Асмолов А. Г. Психология личности:
Учебник. - М.: Изд-во МГУ, 2011. - 367 с.
2.   Мальцева Т.В. Профессиональное
психологическое консультирование: учебное пособие:
Издательство: Юнити-Дана, 2011 г., 143 с.
3.   Макарова К.В. Психология человека: Учебное пособие, Издательство: МПГУ, 2011 г., 160 с.
4.
Обухова Л.Ф.
Возрастная психология: Учебник для вузов. - М.: Высшее образование; МГППУ, 2012. - 460 с.
5. http://la-plus.ru
6. http://intservis.ru
7. http://samopoznanie.ru

Скачано с www.znanio.ru

alt: Список используемых источников 1

intro: Занятие направлено на создание благоприятного социально-психологического климата в группе; формирование установки на активную творческую работу. На занятии  создаются условия для проявления своих способностей, интеллектуальных умений, развиваются  такие качества, как умение слушать другого человека, работать в группе. даётся возможность учащимся реализовать творческие способности.


extracted_text:
Тема:  Человек. Охрана здоровья.

Цели занятия:
1.     Закрепление представлений о себе, строении
человеческого тела и функций его отдельных частей.
2.     Формирование
временной (возрастной) и
пространственной (телесной) ориентации и
координации движений.
3.     Развитие диалогической речи.
4.     Упражнение в подборе
признаков
предметов, согласовании их с существительным, употреблении синонимов и антонимов к
прилагательным.
5.     Образование сложных слов.
6.     Знакомство с
многозначностью слов.
7.     Развитие внимания, памяти, мышления.
8.     Развитие интонационно-методических и
просодических компонентов речи.
9.     Осознание своего
«Я», уверенности в себе и своих способностях; воспитание гуманных чувств.
Оборудование:
1. Карта города Красивой
речи и накладные условные
значки для нее.
2. Детали для
аппликации «Буратино» (из
цветного картона).
3. Набор игрушек (кукла,
мишка,
клоун, Буратино, лиса, белка).
4. «Волшебные очки».
5. Макет дерева с
фотографиями детей на нем.
6. Игрушка-дергунчик Шалтай-Болтай.
6.
Индивидуальные
зеркала.
8. Карта для игр
«Подбери картинку и назови слово».

Ход занятия
1.
Организационный
момент
Логопед. Ребята! У меня для вас есть сюрприз. Посмотрите, это очень
ценная и редкая карта города Красивой речи. Но вся беда в том, что она попала
под дождь и почти все условные знаки на ней
стерлись и размылись. Музейные работники просят вашей помощи: нужно
восстановить карту, ведь многие дети хотят побывать в городе Красивой речи, а путешествовать без
карты-путеводителя не всегда удобно и даже
опасно. Поможем? Нам придется самим изучить все места, дороги, чтобы
потом правильно разместить значки на карте. Готовы? Вспомним наше заветное
правило:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.
2.     Основная часть
Логопед.   В городе Красивой речи вас ожидают
интересные игры и рассказы. И я надеюсь, что ваши ответы будут четкими, выразительными, без ошибок. Удачи вам!
Игра «Гномия»
Логопед. А чудеса уже начались. Посмотрите, перед
нами маленький волшебник.
В роли
волшебника выступает один из детей.
Волшебник. Здравствуйте, ребята! Вы попали в Гномию.
И все предметы, которые я задеваю волшебной
палочкой, превращаются в маленькие, и называем мы их ласково.
Смотрите: была Маша — стала Машенька, была у нее голова, а
стала головка, были руки — стали ручки, были ноги —
стали ножки. Были Кати — стали Катеньки. Были Саши —
стали Сашеньки. Было дерево — стало деревце, была дорога —
стала дорожка. Счастливого пути, ребята!
Дети повторяют
слова за волшебником.

3.     Слоговая дорожка. Работа над просодией
Логопед. Дети, дорожка это не простая, а слоговая.
Дети (дружно). Спят лу-га, спят ле-са, па-ла свё-жа-я
ро-са.
Дети, шагая по
дорожке, прохлопывают и протопывают ритм.
Пальчиковая гимнастика
Логопед. Вот мы подошли к высокой городской стене,
а на воротах висит замок. Попробуем его
открыть?
На стене
висит картинка. Дети выполняют упражнение «Замок».
Дети
На двери висит замок,
Кто
открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и — открыли!
4.     Работа над голосом, координация речи с
движением
Логопед. А кто это на городской стене вертится и
озорничает? Вы знаете эту историю? Расскажите!
Дети (инсценируют стихотворение «Шалтай-Болтай» )
Шалтай-Болтай
сидел на стене.
(Радостно, громко.)
Шалтай-болтай
свалился во сне.
(Удивленно.)
Вся королевская конница Вся
королевская рать
(Торжественно, гордо.)
Не могут Шалтая, не могут
Болтая,
Шалтая-Болтая собрать.
(Печально.)
5.     Коллективная аппликация «Буратино»
Логопед. Ребята, поможем Шалтаю-Болтаю, соберем его по частям?
Дети
собирают и прикрепляют детали картонной куклы на панно, объясняют назначение
частей тела. Логопед прикрепляет колпачок, заменяет носик
на длинный носище — кукла
неожиданно превращается в Буратино.
У
Буратино пышная прическа,
Ему всегда нужна расческа.
Какой
получился у нас Буратино?
Дети. Озорной, забавный, игривый.
6.     Упражнение «Отгадай загадки»
Логопед. На что похож нос у Буратино? Вот вам подсказка-загадка:
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом
путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Игла.)
Что у них схожего?
Дети отвечают.
7.     Игра «Скажи иначе». Подбор синонимов к
прилагательным
Логопед.  У Буратино много друзей, потому что он
добрый, общительный, дружелюбный. Да вот
и его друзья.
На столе игрушки:
клоун, кукла, мишка, заяц, лиса, белка.
Дети, расскажите, какой клоун?
Дети. Смешной, веселый и
т.д.
Логопед. Кукла какая? Мишка какой? и т.д.
Дети отвечают.
8.     Подбор антонимов
Логопед. У
Буратино есть волшебные очки. Кто их
надевает, все видит наоборот, как в
кривом зеркале. Давайте попробуем! (Надевает
очки.) Ой, какой грустный клоун. (Снимает очки.) А на самом деле он смешной и веселый. Какими стали
мишка, клоун?
Дети отвечают.
Давайте поскорее
снимем эти коварные очки,
ведь на самом деле игрушки, хозяева города,
— очень приветливые, добрые, милые.
9.     Игры на развитие внимания, памяти
Логопед поочередно
убирает одну из игрушек со стола.
Логопед
Глаза
все дружно закрывайте, Кого
не стало, угадайте!
Дети отвечают.
Теперь
зажмурясь, раз-два-три, Игрушки по порядку назови!
Дети отвечают.
10. Словообразование. Сравнительная степень
прилагательных
Логопед. Буратино с длинным носом — какой он?
Дети. Длинноносый.
Логопед. Кукла с голубыми глазами — какая?
Дети.  Голубоглазая.
Логопед.  Мальчик со смуглым лицом — какой?
Дети.  Смуглолицый.
Логопед.  Мальчик с карими глазами — какой?
Дети. Кареглазый.
А
теперь сравните: у куклы длинные
волосы, а у Кати длиннее.
Попробуйте сами: кукла красивая,
а Катя...(красивее)
11. Многозначность слова
Логопед. Живут в городе Красивой речи удивительные слова, каждое из которых в одиночку может называть много различных
предметов. Что может означать слово ножки у малышки, у кровати, у
грибов и т.д. Объясните разницу в словах.
Дети отвечают. Затем логопед предлагает им карточки с
изображением различных предметов. На обороте карточки — правильный ответ.
Найдите на карточке
нужную картинку и назовите слово. Что относится к человеку: малярная кисть, кисть винограда, кисть руки.
Физкультминутка
Звучит веселая
музыка. Дети выполняют движения в
соответствии с текстом.
Буратино (ребенок
в колпачке)
А сейчас все по порядку
Встаньте
дружно на зарядку!
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их и
оглянулись:
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки
задели,
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
12. Беседа по фотографии. Развитие диалогической
речи
Логопед. Ребята, вы помните, у Буратино была
золотая монетка, он посадил ее, и здесь, на поле
в городе Красивой речи выросло
необычное дерево, а на ветках —
странные фотографии. Давайте посмотрим, чьи они.
Дети снимают с дерева свои
фотографии, рассматривают их за столами.
Буратино утверждает,
что все дети на фотографиях очень похожи друг на друга и их невозможно различить. Докажем ему,
что это не так?
Давай научимся сравненью
Тебя с твоим изображеньем.
Вот зеркало. Там образ твой?
Потряси-ка головой.
Трясется также или нет?
Не торопись нам дать ответ.
Возьми еще вот это фото
И расскажи подробно, кто ты.
·
Назови себя (свое
полное имя и фамилию).
·
Как ласково называют
тебя в семье? Почему?
·
Посмотри
на себя в зеркало и сравни с фотографией. Что похоже в зеркале и на фотографии? Какие различия заметны?
·
Кто
и где фотографировал тебя? Какое у тебя было настроение, почему?
·
На кого ты похож?
·
Чем
ты отличаешься от других детей? Что в тебе особенного?
·
Какое настроение у
тебя на фото?
Глазки весело глядят
Или слезы лить хотят?
·
Сравни
по фото:
В зеркале такая ты
Или что-то из мечты —
И румяней, и белее?
Расскажи нам посмелее.
·
Здесь на фото ты иль
мама
     Стала
маленькою самой?
·
Где ты выглядишь
старше,
     в зеркале
или на фото?
А куда девались зубки?
Молча спрятались за губки?
Круглое твое лицо
Или формой, как яйцо?
Длинный нос у Буратино,
А твой носик — как картина!
·
Чем
ты не похож на других ребят?
А теперь
сам Буратино хочет взять у вас интервью.
Буратино
разговаривает с каждым из детей про их фотографии.
Спасибо, ребята!
Теперь Буратино понял, что
У всех детей есть мама, папа,

И вы похожи как две капли,
Но спутать вас никак нельзя,
Ведь вы все разные, друзья!
13. Итог занятия. Логопед. К сожалению, настала пора прощаться с городом Красивой речи. Но мы не раз сможем сюда вернуться, ведь у нас есть карта и сейчас
мы ее смело и уверенно можем заполнить и дописать. Где мы с вами побывали?
Дети рассказывают.
Логопед дает оценку деятельности детей. Наклеиваются условные обозначения на
карту.
Ну вот, наша карта почти готова.
Что осталось сделать?
Дети. Дописать название, обновить буквы.
Логопед. Это и будет ваше домашнее задание.

file_name: Человек. Охрана здоровья.doc

alt: Тема: Человек. Охрана здоровья

alt: Маленького роста я, Тонкая и острая,

alt: Найдите на карточке нужную кар тинку и назовите слово

title: Конспект НОД "Человек. Охрана здоровья"