extracted_text:
Глава
4.
Создание
веб-сайтов
Практические
работы
Практическая работа № 25.

Текстовые веб-страницы
1.      Скопируйте на свой
компьютер файл dogs.htm. Посмотрите, как будет выглядеть этот документ в
браузере.
2.      Добавьте тэги,
необходимые для правильного HTML-документа. В заголовке страницы напишите название
документа и фамилию автора, например:
  Собаки:
работа Василия Пупкина
3.      Выделите стилями <h1> и <h2> заголовок
документа и заголовки разделов. Перед номером раздела добавьте знак § (после
этого знака ставится неразрывный пробел).
4.      Оформите стихотворение,
используя команду перехода на новую строку <br>. Перед фамилией
автора поставьте знак ©.
5.      Выделите абзацы
текста с помощью тэга <p>, установите выравнивание по ширине.
6.      Замените знаки
«минус» на тире, между тире и предыдущим словом поставьте неразрывный пробел.
7.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
8.      Поставьте
неразрывные пробелы между числом и единицей измерения, например, 25 кг.
9.      В начале последней
строки поставьте знак ©:
©
Википедия, 2011

Практическая работа № 26.

Списки

Скопируйте
     на свой компьютер файл lists.htm. Посмотрите, как выглядит эта
     веб-страница в браузере.

2.      Оформите
веб-страницу про устройство компьютера с помощью маркированных и нумерованных
списков:
а)
Добавьте
заголовок документа «Устройство компьютера».
б)
Добавьте
заголовки разделов «Системный блок» и «Внешние устройства».
в)
Оформите
состав системного блока как нумерованный список.
г)
Оформите
перечень внешних устройств как многоуровневый маркированный список (первый
уровень – группа устройств, второй – перечень устройств этой группы).
д)
Исправьте
фактические ошибки, которые допущены при наборе.
Пример оформления работы приведен
ниже на этой странице.

Практическая работа № 27.

Гиперссылки
1.      Скопируйте на свой
компьютер файл anchor.htm. Посмотрите, как
выглядит файл в браузере.
2.      Добавьте заголовок
страницы (TITLE), укажите там
название документа и фамилию автора, например:
  Песни
из мультфильмов: работа Василия Пупкина
3.      Найдите и выделите
нужным стилем заголовок документа.
4.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
5.      Найдите в
Интернете тексты указанных песен и сделайте ссылки на эти страницы в элементах
списка.
6.      Сделайте ссылку на
указанный в тексте архив так, чтобы его можно было скачать по этой ссылке.
Текст должен быть примерно такой:
Вот ещё один сборник песен.
7.      Сделайте названия
поисковых систем Google и Яндекс ссылками на их главные страницы.
При щелчке по этим ссылкам должны сразу появляться результаты поиска по запросу
«песни из мультфильмов».
8.      Сделайте активной
ссылку на адрес электронной почты в конце документа (при щелчке по ней должна
запускаться почтовая программа).

Практическая
работа № 28-а
Оформление текста
1.      Скопируйте на свой
компьютер файл text.htm. Посмотрите, как
выглядит страница в браузере.
2.      Добавьте заголовок
страницы (TITLE), укажите там
название документа и фамилию автора, например:
  Примеры
оформления текста: работа Василия Пупкина
3.      Найдите и выделите
соответствующими тэгами заголовок документа и заголовки разделов.
4.      Разбейте текст на
абзацы.
5.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
6.      Замените везде
знаки «минус» на тире, сделайте так, чтобы тире не отрывались от предыдущих
слов.
7.      Выделите слова
«сервер» и «клиент» в первом абзаце с помощью тэга EM.
8.      В следующих двух
абзацах выделите определяемые слова («сервер» и «клиент») с помощью тэга DFN, а английские
слова – с помощью тэга EM.
9.      Оформите
математические и химические формулы, используя верхние и нижние индексы.
Формула должна занимать отдельную строку и быть выровнена по центру. Точку или
запятую, которая следует за формулой, нельзя отрывать от формулы. Исправьте
фактические ошибки в формулах, допущенные при наборе.
10.  Выделите имена
переменных в тексте с помощью тэга EM.
11.  Оформите программу
на языке Паскаль так, чтобы сохранилось все форматирование.

Практическая работа № 28.

Использование СSS. Часть 1
1.      Откройте text.htm, полученный в
результате предыдущей работы.
2.      Создайте в той же
папке стилевой файл
mystyle.css, подключите его к
веб-странице и определите стили оформления, перечисленные в следующих пунктах.
Для получения дополнительной справочной информации по CSS используйте Интернет,
например, сайт css.manual.ru.
3.      Задайте свои цвета
фона и текста. Текст должен хорошо читаться на выбранном фоне.
4.      Определите цвет
заголовков (H1, H2), отличающийся от
цвета основного текста. Заголовки H2 должны также
выделяться фоном, причем фон должен быть темный, а буквы – светлые. Можно
добавить внутренний отступ (padding) в 5 пикселей.
5.      Определите класс formula,
применимый как к абзацам (P), так и к отдельным словам (SPAN),
и задайте для него выравнивание по центру; жирный шрифт; курсив. Используя
этот класс, выделите абзацы с формулами и имена переменных в тексте.
6.      Определите класс definition, применимый
только к абзацам (P), и задайте для него: рамку толщиной в
1 пиксель; внутренний отступ в 10 пикселей.
Используя этот класс, выделите два
абзаца с определениями.

Практическая
работа № 28-2
Использование CSS.
Часть 2
1.      Скопируйте на свой
компьютер каталог CSS. Откройте файл cats.htm.
Все последующие задания нужно выполнять с помощью CSS.
2.      Установите для
тела страницы бледно-розовый фон (цвет #FFEEEE) и шрифт Georgia, а если его нет –
любой шрифт с засечками (serif).
3.      Для заголовков H1
и H2 определите шрифт Arial, если его нет – Helvetica, а
если нет их обоих, то любой рубленый шрифт (sans-serif).
4.      Для заголовка H1
задайте фоновый рисунок cat.png из подкаталога images (без повторения).
5.      Для заголовков H2
определите темно-красный цвет (#800000).
6.      Создайте класс
оформления latin для выделения слов и выражений на латинском языке:
курсив, тёмно-красный цвет. Выделите в тексте все латинские слова с помощью
этого стиля.
7.      Установите для
всех абзацев отступ (красную строку) 30 пикселей.
8.      Создайте новый
стиль оформления абзацев – author: курсивный шрифт, без абзацного
отступа. Выделите этим стилем имена и фамилии авторов цитат.
9.      Создайте стиль
оформления абзацев с цитатами с именем quote:
а)
фон
– светло-жёлтый
(#FEFEE2);
б)
абзацного
отступа нет;
в)
ширина
50% от ширины окна браузера;
г)
внешние
отступы: сверху – 0, справа и слева по 30 пикселей, снизу – 10 пикселей;
д)
рамка
шириной 1 пиксель, точечная (dotted), черного цвета;
е)
внутренние
отступы 10 пикселей.
10.   Найдите в
Интернете информацию про авторов цитат и сделайте их имена ссылками на
соответствующие страницы.
11.   Установите для
ссылок, которые находятся внутри абзаца стиля author, красный цвет при
наведении мыши.

Практическая работа № 29.

Вставка рисунков в документ
1.      Скопируйте на свой
компьютер каталог IMG. Откройте
файл img.htm в редакторе.
Ваша задача – оформить веб-страницу
про некоторые направления в музыке XX века. Для оформления нужно использовать
рисунки из подкаталога images.
2.      Добавьте заголовок
страницы (TITLE), укажите там
название документа и фамилию автора, например:
  Веб-страница
с рисунками: работа Василия Пупкина
3.      Найдите и выделите
соответствующими тэгами заголовок документа и заголовки разделов.
4.      Разбейте текст на
абзацы.
5.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
6.      Замените везде
знаки «минус» на тире, сделайте так, чтобы тире не отрывались от предыдущих
слов.
7.      Создайте стилевой
файл mystyle.css и подключите его
к веб-странице. С помощью стилевого файла:
а)      Установите в
качестве фона страницы рисунок back.jpg;
б)      Выберите
соответствующий цвет текста.
в)      Создайте класс name,
определите для него жирный шрифт, курсив и свой цвет, и выделите имена и
фамилии, названия ансамблей, фильмов, песен (тэг SPAN).
8.      Добавьте на
страницу рисунки, расположенные в подкаталоге images.
9.      Установите для
рисунков выравнивание (с обтеканием текстом) и всплывающие подсказки.  Рисунки
лучше ставить в шахматном порядке (один налево, следующий – направо и
т.д.)
10.  С помощью
стилевого файла установите для рисунков внешний отступ
(margin) 10 пикселей.

Практическая работа № 30.

Вставка звука и видео в
документ
1.
Скопируйте на
свой компьютер каталог MEDIA.
Откройте файл media.htm
в редакторе.  Ваша задача – научиться добавлять на веб-страницу звуковые файлы,
флэш-анимацию и видеоролики. Для этого нужно использовать мультимедийные данные
из подкаталогов audio,
flash
и video.
Места вставки медиафайлов вы легко определите из текста файла media.htm.
2.
Добавьте на
веб-страницу звуковой файл hcopter.wav
из каталога audio
(шум вертолёта). Используйте тэг embed,
отключите автозапуск проигрывания, установите ширину проигрывателя 300 пикселей
и высоту 20 пикселей.
3.
Добавьте на
веб-страницу звуковой файл nature.mp3 из каталога audio (звуки
природы). Используйте тэг embed,
укажите те же атрибуты, что и в предыдущем случае.
4.
Добавьте на
веб-страницу звуковой файл nature.ogg из каталога audio (звуки
природы). Используйте тэг audio, укажите его атрибуты:
src="адрес
файла"    ссылка
на файл-источник
controls="controls"   показывать элементы управления
width="300"              ширина проигрывателя
в пикселях
height="20"               высота проигрывателя
в пикселях
Откройте веб-страницу в браузере и
выясните, поддерживает ли ваш браузер тэг audio.
Ответ:

5.
С помощью тэге embed
добавьте на страницу флэш-ролик cube.swf
(вращающийся кубик) из каталога flash.
Установите размеры 257 на 200 пикселей.
6.
С помощью тэге embed
добавьте на страницу флэш-ролик lightbot.swf (игра Lightbot) из каталога flash. Установите
размеры 640 на 480 пикселей. Откройте веб-страницу в браузере и посмотрите, как
работает флэш-анимация.
7.
Зайдите на сервис
youtube.com,
с помощью поиска по сайту найдите ролик по теме «HTML5» и вставьте на веб-страницу. Для этого нужно
щелкнуть по кнопке Поделиться под роликом, затем – по строчке HTML-код. После этого остается просто
скопировать код, появившийся в текстовом окне, на веб-страницу.
8.
С помощью тэга video
добавьте на страницу видеофайл finish.mp4
из каталога video
следующим образом:
<video
width="ширина"
height="высота"
controls="controls">
<source
src="адрес файла"

type='video/mp4; codecs="avc1.42E01E, mp4a.40.2"'>
</video>
Установите размеры окна 320 на 240 пикселей.
9.
С помощью тэга video
добавьте видеофайл finish.webm из каталога video следующим
образом:
<video
width="ширина"
height="высота"
controls="controls">
<source
src="адрес файла"

type='video/webm; codecs="vp8, vorbis"'>
</video>
Установите размеры окна 320 на 240 пикселей.
10.
Обновите
страницу в браузере и выясните, поддерживает ли ваш браузер тэг video, и с какими
форматами он умеет работать.
Ответ:

Практическая работа № 31.

Табличная вёрстка
1.      Скопируйте на свой
компьютер каталог TABLE. Откройте файл table.htm  в редакторе.
Ваша задача – оформить веб-страницу так, как показано на образце (см. ниже на
этой странице). Для этого нужно использовать рисунки из подкаталога images и стилевой файл.
2.      Добавьте заголовок
страницы (title), укажите
название документа и фамилию автора, например:
  Таблицы:
работа Василия Пупкина.
3.      С помощью
стилевого файла установите для всех таблиц вертикальный отступ (margin) 10 пикселей.
4.      Присвойте первой
таблице класс sport для того, чтобы можно было управлять оформлением
её ячеек независимо от других таблиц.
5.      Введите класс left
для ячеек первой таблицы (селектор table.sport td.left), установите для
них выравнивание по левой границе. Для остальных ячеек таблицы (селектор table.sport td) установите (с
помощью стилевого файла) выравнивание по центру. Ячейки, содержащие заголовки и
места, занятые командами, оформите с помощью тэга th.
6.      Для всех ячеек
первой таблицы установите внутренний отступ 2 пикселя по вертикали и 5 пикселей
по горизонтали.
7.      Для второй таблицы
используйте три класса ячеек:
header        фоновый рисунок back.jpg из каталога images;, белый цвет
символов, шрифт без засечек (sans-serif), жирный,
выравнивание по центру
picture        выравнивание по центру, фоновый
рисунок paper.jpg из каталога images; внутренний
отступ (padding) 10 пикселей,
ширина ячейки (width) 120 пикселей
note            шрифт Arial,
Helvetica или любой шрифт без засечек (sans-serif), цвет символов
#800000, выравнивание по центру, внутренний отступ (padding) 5 пикселей
сверху и снизу, и 10 пикселей по бокам, шрифт без засечек
8.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
9.      Выделите латинские
слова и их перевод с помощью тэга em.
10.   Рекламный блок в
третьей таблице расположен в отдельной ячейке, которой присвоен класс ad: рамка цвета
#CCCCCC толщиной 1 пиксель, фоновый цвет rgb(230,230,255), выравнивание по
центру. Текст должен быть ссылкой на веб-страницу в Интернете с рецептом салата
«Цезарь».

Практическая работа № 32.

Блочная вёрстка
В этой работе вы освоите
трёхколоночную верстку без использования таблиц.
1.       Скопируйте на свой
компьютер каталог DIV. Откройте файл baikal.htm  в редакторе.
Ваша задача – оформить веб-страницу так, как показано на образце (см. на
следующей странице). Для этого нужно использовать рисунки из подкаталога images и стилевой файл.
2.      Добавьте заголовок
страницы (TITLE), укажите
название документа и фамилию автора, например:
Блочная
вёрстка: работа Василия Пупкина.
3.       Создайте стилевой файл baikal.css
и подключите его к веб-странице. Установите для всех элементов страницы (они
обозначаются знаком *)
нулевые внутренние и внешние отступы:
* {
  margin:0px;
  padding:0px;
}
4.
Добавьте в блок
с идентификатором header
заголовок документа «Озеро Байкал». В стилевом файле установите для этого блока
высоту 80 пикселей и фоновый рисунок header.jpg из каталога images (без повторения).
Добавьте для заголовка отступы слева и сверху (как на образце).
5.
Добавьте в блок
pogoda
два скрипта, которые записаны в файле informer.txt. Они выводят на страницу
информацию о погоде в двух посёлках на берегу Байкала – в Листвянке и Хужире.
6.
Добавьте в блок
photo
четыре фотографии с именами baikal1.jpg,
baikal2.jpg,
baikal3.jpg,
baikal4.jpg
из подкаталога images.
7.
Добавьте в блок
content
текст, записанный в файле text.txt.
Оформите абзацы с помощью тэга p.
В стилевом файле для тэгов p
установите отступы со всех сторон 5 пикселей и абзацный отступ (красную строку)
20 пикселей.
8.
В тексте замените,
где нужно, знаки «минус» на тире, перед тире поставьте неразрывные пробелы. Поставьте
неразрывные пробелы между числами и единицами измерения.
Добавьте в конец текста абзац со
словами
По материалам Википедии.
Выровняйте абзац по правой границе
и выделите этот текст с помощью тэга em.
Слово «Википедии» должно быть
ссылкой на страницу Википедии, посвящённую Байкалу.
9.
Добавьте в блок
footer текст, содержащий вашу фамилию,
имя и класс, например,
Работу выполнил Василий Пупкин, 11А
класс
10.
Посмотрите, как
выглядит страница в браузере. Теперь остается с помощью стилей оформить блоки
так, чтобы они заняли правильное место на странице.
11.
В стилевом
файле для блока pogoda
установите ширину 140 пикселей, отступ слева 10 пикселей и обтекание слева (float:left;).
Посмотрите, как теперь выглядит страница.
12.
В стилевом
файле для блока photo установите ширину 220 пикселей,
отступ слева 10 пикселей и обтекание справа (float:right;). Посмотрите, как теперь выглядит
страница.
13.
Теперь сделаем
так, чтобы центральная колонка (блок content) не залезала на левую и правую. В
стилевом файле для блока content
установите отступ слева 140 пикселей и отступ справа 220 пикселей. Посмотрите,
как теперь выглядит страница.
14.
Остается
оформить нижний блок («подвал»). В стилевом файле установите для блока footer
цвет фона #CCCCCC,
внутренние отступы – сверху 5 пикселей, снизу – 10 пикселей, выравнивание
текста по центру. Для того, чтобы этот блок не обтекался другими ни слева, ни
справа, добавьте свойство
clear:both;
15.
Посмотрите на
окончательный результат в браузере:

Практическая работа № 33.

Использование Javascript
1.      Скопируйте на свой
компьютер каталог SCRIPT. Откройте в
редакторе файл valaam.htm
и посмотрите, как он выглядит в браузере.
Ваша задача – оформить документ
так, как показано на следующей странице. В нем будет один скрытый блок. Для
оформления используйте рисунки из каталога images.
2.      Добавьте тэги,
необходимые для правильного HTML-документа. Добавьте заголовок страницы (TITLE), укажите
название документа и фамилию автора, например:
  Валаам:
работа Василия Пупкина.
3.      Выделите заголовок
документа стилем H1.
Справа от заголовка добавьте рисунок valaam_gray.gif, который будет ссылкой
на сайт valaam.ru.
При наведении мыши рисунок должен меняться на valaam.gif.
4.      Выделите абзацы в
тексте с помощью тэга P.
5.      Создайте стилевой
файл valaam.css
и файл для скриптов valaam.js,
подключите эти файлы к документу. Все оформление должно быть сделано с помощью
CSS, все скрипты «убраны» в файл valaam.js.
6.      Замените верхние
кавычки на «ёлочки».
7.      Замените везде,
где нужно, обычные пробелы на неразрывные, и знаки «минус» – на тире; сделайте
так, чтобы тире не отрывались от предыдущих слов.
8.      Сделайте плавающий
блок, содержащий фотографию Валаама и подпись «Фото А. Колыбалова (www.rg.ru) ». Адрес сайта
должен быть ссылкой на этот сайт.
Подпись должна быть набрана шрифтом без засечек (sans-serif),
курсивом, размер 80% от размера шрифта основного текста, внешних отступов (margin)
нет.
9.      Оформите скрытый
блок, включающий ту часть текста, которой нет на экране в краткой версии (см.
оборот). Присвойте этому блоку имя (id), установите следующее оформление:
цвет фона #EEEEFF; рамка синяя, сплошная, толщиной 1 пиксель; отступы по бокам
10 пикселей.
10.  В нижнюю часть
скрытого блока добавьте внутренний плавающий блок, содержащий фотографию резьбы
по дереву с подписью ‘К. Гоголев. «На пристани» (резьба по дереву)’.
Оформление подписи должно быть такое же, как и для первого плавающего блока.
11.  Сделайте так,
чтобы скрытый блок показывался при щелчке по словам «гениев творчества и
науки».
12.  В конце скрытого
блока должна быть ссылка с текстом «Свернуть», при щелчке по которой блок
скрывается.
13.  В конце документа
добавьте форму с вопросом «Назовите ближайший город, из которого можно приехать
на о. Валаам» (правильный ответ – Сортавала). Выделите вопрос с помощью тэга STRONG.
Сделайте так, чтобы после щелчка по кнопке Ответить на экран выдавалось
сообщение «Правильно» или «Неправильно».

Полная
версия (развернутый вид):

Практическая работа № 34.

Использование XML
1.
Скопируйте на
свой компьютер в отдельные папки файлы min.docx (документ Microsoft Office 2007) и min.odt (документ OpenOffice.org Writer).
Переименуйте файла так, чтобы они имели расширение *.zip,  и распакуйте
любым архиватором, который поддерживает этот метод сжатия.
Файлы с какими расширениями вы увидели после
распаковки архивов? Просмотрите эти файлы в любом текстовом редакторе, изучите
их структуру.
Ответ:

2.
Скопируйте на
свой компьютер файл rect.svg (векторный рисунок в формате SVG) и откройте его в браузере Google Chrome, Mozilla Firefox или Opera. Затем откройте этот файл в любом текстовом редакторе
и изучите его структуру.
3.
Скопируйте на
свой компьютер файл math.htm (веб-страница с формулой в формате
MathML) и откройте его в браузере Mozilla Firefox или Opera. Затем откройте этот файл в любом текстовом редакторе
и изучите его структуру.
4.
Найдите на
компьютере файлы конфигурации с расширением .xml. В операционной
системе Microsoft Windows используйте для поиска каталог Program Files, а в Linux – каталог /usr.  Откройте один из
найденных файлов в браузере или в любом текстовом редакторе и изучите его
структуру.
База
данных в формате XML
1.
Скопируйте на
свой компьютер файлы europe.xml, europe2.xml и europe.xsl. Первые два файла содержат базу
данных по странам Европы (в разных форматах), а с помощью третьего мы будем
задавать оформление данных на веб-странице.

Работа
может выполняться с помощью браузеров Mozilla Firefox, Opera, Internet Explorer или Google Chrome[1].

2.
Откройте файл europe.xml в браузере, используя команду меню Файл
– Открыть и изучите его структуру. Кроме того, файл europe.xml можно
открыть в любом текстовом редакторе. В первой строке
<?xml
version="1.0" encoding="UTF-8"?>
записана используемая версия языка XML и кодировка
(здесь – UTF-8). Далее расположены сведения о странах Европы в таком формате:
<СтраныЕвропы>
  <Страна>
    <Название>Греция</Название>
    <Столица>Афины</Столица>
    <Население>11</Население>
    <Площадь>132</Площадь>
  </Страна>
  ...
</СтраныЕвропы>
Корневой элемент в этом XML-файле называется СтраныЕвропы,
в него вложено несколько элементов Страна, каждый из которых имеет
вложенные элементы: Название, Столица, Население и Площадь.

Вывод
данных на веб-страницу
3.
В текстовом
редакторе добавьте в файл вторую строку, которая подключает стилевой файл europe.xsl:
<?xml-stylesheet
type='text/xsl' href='europe.xsl'?>
Файлы с расширением XSL (от англ. eXtensible
Stylesheet Language, расширяемый язык стилей) задают правила преобразования
XML-документа в другой формат, например, в HTML. Браузер, открывая XML-файл с подключенной таблицей
стилей, строит HTML-документ. Посмотрите, как
выглядит теперь файл europe.xml,
если открыть его в браузере.
4.
Откройте файл europe.xsl
в текстовом редакторе и изучите его. Найдите две строчки, которые выбирают
информацию из базы данных:
<xsl:value-of
select="//Страна/Название"/>
<xsl:value-of
select="//Страна/Столица"/>
Обратите внимание, что это пустые элементы (без
содержания), они заканчивается знаками «/>», то есть сразу закрываются.
Здесь Название и Столица – это названия
полей (тэгов) в XML-файле. Оба эти поля находятся внутри контейнера Страна.
Запись //Страна/Название означает «значение поля Название в
контейнере Страна». В XML-файле хранятся данные по многим странам,
проверьте, данные какой страны появятся на экране:
Ответ:

Почему появились данные именно этой страны?
Ответ:

5.
В XSL-файле
можно использовать тэги языка HTML. Например, можно заключить данные в таблицу:
<table
border="1">
<tr>

<td><xsl:value-of select="//Страна/Название"/></td>

<td><xsl:value-of select="//Страна/Столица"/></td>
</tr>
</table>
Самостоятельно добавьте в таблицу оставшиеся данные
(население  в миллионах человек и площадь страны в тысячах квадратных километров),
а также заголовки столбцов (используйте тэг «th»).
6.
Откройте файл europe.xml
в браузере и убедитесь, что вы видите таблицу, где указаны все данные одной
страны.
Для того чтобы вывести данные по всем странам,
используем цикл. Для этого в стилевой файл нужно добавить строчки, обозначающие
начало и конец цикла:

<table border="1">

<tr>

<th>Страна</th>

<th>Столица</th>
    ...
  </tr>
<xsl:for-each select="//Страна">

<tr>
    <td><xsl:value-of
select="Название"/></td>

<td><xsl:value-of select="Столица"/></td>
    ...
  </tr>
</xsl:for-each>
  </table>
В данном случае цикл выполняется по всем элементам Страна,
то есть, по всем странам. Здесь двойной слэш «//» перед словом «Страна»
показывает, что цикл применяется ко всем элементам с таким названием,
независимо от уровня вложенности. Вместо этого можно было указать точный адрес
элементов Страна так: «СтраныЕвропы/Страна»
– это означает «все элементы Страна внутри элемента СтраныЕвропы».

Обратите
внимание, что теперь в тэгах «xsl:value-of» значение атрибута «select» – это просто название нужного
поля, а символы «//Страна/» нужно убрать. Это означает, что нас интересует поле
именно в том контейнере Страна, который выбран в цикле (а не в первом
попавшемся).

Добавьте цикл в нужное место в XSL-файл и обновите
файл в браузере. Вы должны увидеть в таблице информацию по всем странам.
Сортировка
7.
Таблицу можно
отсортировать по любому столбцу. Для этого в стилевой файл го сразу после
начала цикла добавим элемент
<xsl:sort
order="ascending" select="Название"/>
Сортировка выполняется по полю Название в
порядке возрастания (англ. ascending). Для сортировки по убыванию
значение параметра order
(англ. порядок) должно быть равно descending (англ. убывающий). Посмотрите,
как теперь выглядит файл в браузере.
8.
Самостоятельно
измените порядок сортировки: сделайте сортировку по убыванию количества жителей
страны. Подумайте, почему результат отличается от ожидаемого.
Ответ:

9.
Для того чтобы
правильно выполнить сортировку по числовым данным, в команду сортировки нужно
добавить параметр data-type
(тип данных), который должен быть равен number (англ. число):
<xsl:sort ... data-type="number"/>
Внесите это изменение и проверьте правильности
сортировки.
Выборка
10.
С помощью стилевого
файла можно задать условие отбора данных. Для этого применяется элемент xsl:if.
Этот парный элемент (контейнер) нужно вставлять внутрь цикла после элемента
сортировки:
<xsl:for-each
...>
<xsl:sort
.../>
<xsl:if
test="Население > 20">
...
</xsl:if>
</xsl:for-each>
В этом примере отбор идет по значению поля Население.
Выбираются только те страны, у которых население более 20 млн человек. Проверьте
работу этого элемента.
Можно также использовать другие операторы сравнения:
         > или >       больше
или равно (англ. greater than)
    >= или >=       больше
или равно (англ. greater than)
                   <       меньше (англ.
less than)
                 <=       меньше или равно
Знаки >
и <
в коде веб-страниц заменяют соответственно на > и <
для того, чтобы браузер не путал их с угловыми скобками, ограничивающими тэги.
Для знака <
такая замена в стилевом XSL-файле обязательна.
11.
Самостоятельно сделайте
выборку по тем странам, площадь которых меньше, чем 200 тысяч км2,
отсортируйте строки таблицы по возрастанию площади стран.
12.
Вложенные элементы
xsl:if
дают эффект логической операции «И» (требуют выполнения двух условий
одновременно). Добавьте в условие отбора еще одно ограничение: население
больше, чем 10 млн. человек. Проверьте результат в браузере.
13.
*Подумайте, как
можно добиться эффекта логической операции «ИЛИ».
Условное
форматирование
14.
С помощью элемента
xsl:if
можно cделать условное форматирование, то
есть изменять свойства HTML-элементов. Например, чтобы изменить цвет для всех
чётных строк таблицы, после открывающего тэга tr внутри цикла нужно
добавить строки:
<xsl:if
test="position() mod 2 = 0">
  <xsl:attribute
name="bgcolor">#E6E6FF</xsl:attribute>
</xsl:if>
Если позиция элемента (она вычисляется функцией position)
– чётное число (остаток от деления на 2 равен 0), то для всей строки (предыдущего
элемента tr)
устанавливается свойство bgcolor
(фоновый цвет), равный #E6E6FF.
Проверьте, как выглядит страница в браузере после этих
изменений.
Вы заметите, что строки раскрашены неправильно (фон не
чередуется).  Это произошло потому, что функция position использует
счётчик цикла, который перебирает все страны в базе, хотя фактически выводятся
данные только по тем странам, который соответствуют двум вложенным условиям
отбора.
15.
Чтобы исправить
ситуацию, сделаем так, чтобы цикл работал только для тех стран, которые нам
нужны. Для этого уберем оба контейнера-условия xsl:if и изменим
заголовок цикла, включив в него оба условия, связанные логической операцией «and»
(И):
<xsl:for-each

select="//Страна[Население > 10 and Площадь <200]">
Проверьте, что после этого и отбор данных, и раскраска
строк работают правильно. В сложных условиях можно использовать также
логическую операцию «or»
(ИЛИ).
16.
Измените
условие так, чтобы отобрать страны, население которых меньше 20 млн. человек, а
также все страны, площадь которых больше 100 тыс. км2.
Подключение
CSS-файлов
17.
Создайте новый CSS-файл europe.css и
подключите его к веб-странице. Для этого нужно ставить ссылку на него внутрь
контейнера head в XSL-файле. Установите с помощью CSS серый цвет для ячеек
таблицы, заданных тэгом «th». Проверьте результат в браузере.
18.
Установите в
CSS-файле для ячеек таблицы внутренний отступ по вертикали 2 пикселя и по
горизонтали 5 пикселей.
19.
Присвойте ячейкам,
в которых выводится население и площадь стран, класс number, и для него установите в CSS-файле
выравнивание по правой границе. Окончательный результат должен выглядеть
примерно так:

Работа
с атрибутами
20.
Откройте файл europe2.xml в браузере, используя команду меню
Файл – Открыть и изучите его структуру. Как видите, эта база строится
иначе – свойства стран заданы не как вложенные элементы, а как атрибуты,
например:
<Страна
Название="Греция" Столица="Афины"

Население="11" Площадь="132" />
Как ни странно, переход к такому формату базы данных
потребует минимальных изменений в стилевом файле. Для обращения к атрибутам нужно
перед названием атрибута просто поставить знак @.
21.
Скопируйте XSL-файл europe.xsl, назвав
копию europe2.xsl.
Перед всеми названиями атрибутов (которые раньше были названиями вложенных
элементов) добавьте знак @
(так вместо «Название»
нужно написать «@Название»).
22.
Подключите к
файлу europe2.xml
таблицу стилей europe2.xsl
и проверьте, что получается тот же самый результат, что и раньше.
На этом выполнение основной части
работы закончено.
Рисунки
и ссылки[2]
В XML-файле можно хранить пути к файлам
изображений и ссылки на ресурсы Интернета. Как известно, адрес изображения на
веб-странице указывается как значение атрибута src тэга <img>,
а адрес перехода по гиперссылке – как значение атрибута href тэга <a>.
Проблема состоит в том, что значение, взятое из XML-файла, нужно «встроить»
внутрь тэга веб-страницы, передать как значение атрибута. Для этого используют
специальный элемент языка XSL, который называется xsl:attribute (мы уже
встречались с ним в разделе Условное форматирование).
Пусть в XML-файле хранятся данные об автомашинах в
виде записей следующего формата:
<Авто Название="Ford
Fusion" Фото="images/fordfsn.jpg"

Ссылка="http://www.ford.com/cars/fusion/"/>
Для того, чтобы
вставить рисунок, адрес которого записан как атрибут Фото, в стилевом
XSL-файле используем следующий код:
<img>
  <xsl:attribute name="src">
    <xsl:value-of
select="@Фото"/>
  </xsl:attribute>
</img>
Элемент  xsl:attribute изменяет значение
атрибута src тэга <img>,
внутри которого он находится. Новое значение атрибута будет равно значению
атрибута Фото
записи из базы данных.
Аналогично меняется атрибут href у гиперссылки:
<a>

<xsl:attribute name="href">

<xsl:value-of select="@Ссылка"/>
  </xsl:attribute>

<xsl:value-of select="@Название"/>
</a>
В данном примере
из записи базы данных берем два атрибута: Название (оно становится
текстом ссылки) и Ссылка
(адрес перехода).
Задание для
самостоятельной работы. Постройте базу данных в формате XML, содержащую
рисунки и адреса перехода по гиперссылкам, и напишите стилевой файл для вывода
этих данных на веб-страницу.
Использование
Javascript[3]
Покажем, как можно
использовать язык программирования JavaScript для управления выводом
данных из XML-файла на
веб-страницу. Наша задача – сделать заголовки столбцов гиперссылками, щелчок по
которым сортирует данные по выбранному столбцу.
Как вы знаете,
сортировка данных задается в таблице стилей. Поэтому задача сводится к тому,
чтобы после щелчка по гиперссылке динамически заменить таблицу стилей
текущей веб-страницы. При этом нельзя, как мы делали раньше, жёстко связывать
XML-файл со стилевым файлом, поэтому ссылку на стилевой файл в начале
XML-документа нужно убрать.
Основным файлом
будет HTML-страница, которую мы назовем europe.htm. После загрузки этой страницы
на неё будут динамически подгружаться данные из XML-файла и некоторая таблица
стилей (начальный вариант, без сортировки). После щелчка по гиперссылке таблица
стилей должна заменяться. Это означает, что придётся создать несколько стилевых
таблиц с расширением .xsl,
которые будут отличаться только порядком сортировки данных.
1.      Скопируйте файлы europe.css, europe2.xml и europe2.xsl в отдельный каталог
(например, с именем JS).

2.      Создайте
веб-страницу europe.htm
следующего содержания:
<html>
<head>
<link
rel="stylesheet" href="europe.css"
type="text/css" />
</head>
<body>

<div id="data">

</div>
</body>
</html>
На этой странице подключается
стилевой файл europe.css
и в теле документа размещен блок с идентификатором data, в который мы
будем загружать данные из XML-файла.
3.      Скопируйте в
каталог JS файл loadxml.js,
в котором записаны функции для динамической загрузки XML-документа и
стилевой XSL-таблицы[4]. Подключите
этот файл к веб-странице с помощью тэга script.
4.      Удалите из файла europe2.xml
строку, в которой подключается стилевой файл europe2.xsl.
5.      Удалите из файла europe2.xsl строки,
содержащие HTML-тэги (теперь они
находятся в теле HTML-страницы), а также команды для сортировки и поиска.
6.      Добавьте в тело
веб-страницы скрипт с функцией init,
которая загружает XML-документ europe2.xml
и таблицу стилей europe2.xsl в блок с
идентификатором data:
<script
type="text/javascript">
function
init() {

source = loadXMLDoc("europe2.xml");

loadStyle("europe2.xsl", "data");

return true;
}
</script>
и вызовите функцию init в обработчике
события onLoad
(он срабатывает сразу после загрузки страницы):
<body
onLoad="init();">
Откройте веб-страницу europe.htm
в браузере и убедитесь, что выводятся данные по всем странам.
7.      Теперь осталось
организовать сортировку. Заголовки столбцов таблицы находятся в стилевом файле europe2.xsl,
их нужно сделать гиперссылками, так чтобы при щелчке по ним вызывались функции,
выполняющие сортировку (подгружающие другую таблицу стилей). Например, вместо
строки
<th>Страна</th>
нужно записать
<th>
<a
href="#" onClick="loadStyle('europe2n.xsl','data');"
 >Страна</a>
</th>
Вызов функции loadStyle в
обработчике события onClick
(при щелчке мышью) загружает таблицу стилей europe2n.xsl, которая должна
выполнить сортировку по названию страны.
Тем же способом превратите все
заголовки столбцов таблицы в гиперссылки. Конечно, имена таблиц стилей должны
быть разными. Например, последняя буква названия XSL-файла может
обозначать порядок сортировки: n
(от англ. name) – по названию
страны; c (от англ. capital) – по названию
столицы; p (от англ. people) – по числу
жителей; a (от англ. area) – по площади.
8.      Скопируйте
основную таблицу стилей europe2.xsl
четыре раза, получив файлы с теми именами, которые указаны в гиперссылках. В
каждый из них добавьте нужный вариант сортировки.
9.      Откройте
веб-страницу europe.htm
в браузере и убедитесь, что все варианты сортировки работают правильно. Особое
внимание обратите на сортировку по числовым данным (количеству жителей и
площади).

Практическая работа № 35.

Сравнение вариантов хостинга
1.       Сравните 3-4 бесплатных хостинга
сайтов по следующим критериям:
·
место,
выделяемое под сайт
·
ограничение
трафика
·
операционная
система
·
наличие систем
управления содержанием (CMS)
·
возможность
использования PHP
·
возможность
использования СУБД MySQL
·
доступ по FTP
·
количество
почтовых ящиков
·
наличие рекламы
Результаты оформите в виде таблицы.
Для сравнения можно использовать
сайты из Яндекс-каталога
http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Computers/Internet/Hosting/Free_hostings/
или приведенного ниже списка
http://ucoz.ru
http://webservis.ru/
http://www.hostinger.ru/
http://www.holm.ru/
http://www.hut.ru/
http://wallst.ru/
http://www.fatal.ru/

http://www.radyx.ru/

http://freehost.int.ru/
Если вы владеете английским языком,
добавьте к сравнению англоязычные бесплатные хостинги, например:
http://www.000webhost.com/

http://0fees.net/
http://byethost.com/

http://vlexofree.com/
Сделайте выводы:
Ответ:

2.       Сравните по тем же критериям 3-4
минимальных тарифа на платных хостингах сайтов. Для сравнения можно
использовать сайты из Яндекс-каталога
http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Computers/Internet/Hosting/Paid_hostings/

или приведенного ниже списка
https://www.nic.ru/

http://www.hc.ru/ru/
http://www.mchost.ru/
http://masterhost.ru/
http://sprinthost.ru/
http://dehost.biz/

3.       Сделайте выводы:
Ответ:

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Для того, чтобы выполнить  работу в Google Chrome, нужно запустить
его с ключом
--allow-file-access-from-files.

[2] Дополнительное
задание для любознательных.

[3] Дополнительное
задание для любознательных.

[4] Изучая этот
файл, вы заметите, что для браузера Internet Explorer предусмотрен
особый вариант действий, потому что он не поддерживает команды, работающие в
остальных браузерах.

file_name: 34. Глава 4. Создание веб-сайтов.doc

alt: Глава 4. Создание веб-сайтов

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Практическая работа № 25.

alt: Полная версия (развернутый вид):

alt: Практическая работа № 25.

alt: Вывод данных на веб-страницу 1

alt: Самостоятельно сделайте выборку по тем странам, площадь которых меньше, чем 200 тысяч км 2 , отсортируйте строки таблицы по возрастанию площади стран

alt: Использование Javascr i pt [1]

alt: Практическая работа № 25.

title: Глава 4. Создание веб-сайтов


extracted_text:
АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ОБЪЕМОМ ПРОИЗВОДСТВА И ПРОДАЖ
Цель: выявление наиболее эффективных путей увеличения объема выпуска продукции, улучшение ее качества,
изыскание внутренних резер- вов роста объема производства и реализации.
Содержание темы:
анализ динамики и выполнения плана производства и реализации продукции; показатели произведенной и
реализованной продукции, мето- дика
их расчета; обоснование формирования и оценка эффективности ас- сортиментных программ; анализ ритмичности
работы предприятия; ана- лиз качества
и конкурентоспособности продукции; анализ выполнения до- говорных обязательств по реализации продукции; анализ факторов
изме- нения объема выпуска и
реализации продукции; выявление внутрихозяй-
ственных резервов увеличения выпуска и реализации продукции.

Изучив данную тему, студент
должен:
–
знать: задачи анализа производства и
реализации продукции, по- казатели
произведенной и реализованной продукции, методику анализа ритмичности работы предприятия, причины
риска невостребованной про- дукции, резервы
роста объема производства и реализации продукции;
–
уметь определять темпы роста производства
продукции, давать оценку выполнения
планового задания, определять выполнение плана по структуре и ассортименту произведенной и реализованной продукции, проводить анализ выполнения договорных обязательств по поставкам
продукции, определять количественное влияние отдельных факторов на величину
объема выпуска и продажи продукции.
При
освоении темы 5 необходимо:
·
освоить материал
по данной теме из следующих источников:
1.
Басовский, Л. Е.
Комплексный экономический анализ хозяйствен-
ной деятельности : учеб. пособие
/ Л. Е. Басовский. – М. : ИНФРА-М, 2004.
– Гл. 7.
2.
Вахрушина, М. А.
Комплексный экономический анализ хозяйст- венной
деятельности : учебное пособие / М. А. Вахрушина. – М. : Вузов- ский учебник, 2008. – Гл. 3.1., 3.2.
3.
Любушин, Н. П.
Комплексный экономический анализ хозяйствен-
ной деятельности : учеб. пособие для ВУЗов / Н. П. Любушин. − 2-е
изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2005. – Гл. 8.
4.
Любушин, Н. П.
Анализ финансово-экономической деятельности предприятий
/ Н. П. Любушин, В. Б. Лещева и др. − М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. –
Гл. 6.
5.   Савицкая, Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия /
Г. В. Савицкая.
− М. : «ИНФРА-М». – 2005. – Гл. 7.
6.    Шеремет, А. Д. Комплексный анализ
хозяйственной деятельности /
А. Д. Шеремет.
– М. : ИНФРА-М, 2008. – Гл. 4.
·
акцентировать внимание
на следующих понятиях:
валовая продукция, товарная продукция, реализованная
продукция, коэффициент ритмичности, коэффициент аритмичности, ассортимент,

комплектность,
обобщенные показатели качества, индивидуальные пока- затели качества, коэффициент сортности, исправимый брак,
неисправи- мый брак, показатели конкурентоспособности.
·
выполнить тест
·
выполнить задания к теме 5
·
ответить на контрольные вопросы:
1.
Перечислите задачи анализа производства и реализации продукции.
2.
Какова методика
анализа динамики и выполнения плана произ- водства и реализации продукции?
3.   В чем различие
валовой, товарной и реализованной продукции?
4.
Какие измерители продукции используются в управленческом анализе?
5.   Какие показатели рассчитываются при
анализе ритмичности про- изводства продукции?
6.   Как рассчитывается коэффициент аритмичности производства?
7.
Какие факторы
оказывают влияние на изменение объема произ-
водства и реализации
продукции?
8.   Охарактеризуйте влияние на объем
реализации выполнения плана по производству продукции, остатков нереализованной продукции на складе и
отгруженной, но не оплаченной в срок.
9.   Почему изменения в номенклатуре и
ассортименте продукции мо- гут привести к разным экономическим результатам?
10.   Определите факторы, относящиеся к
резервам роста объема про- изводства и реализации продукции.
11.   Назовите факторы, влияющие
на прибыль от продаж.
12.    Как
рассчитываются единичные, групповые и интегральный по- казатели
конкурентоспособности?
13.   Каким образом оценивается выполнение плана по качеству
про- дукции?
14.     Назовите показатели, по которым
происходит оценка качества
продукции.

15.    Как
определить влияние изменений
объема реализации на вели- чину прибыли от продаж?
16.    Перечислите основные направления поиска резервов увеличения
выпуска и реализации продукции.
17.     Приведите методику расчета резерва
увеличения производства продукции растениеводства.
18.     Приведите методику расчета резерва
увеличения производства продукции животноводства.

alt: АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ОБЪЕМОМ

alt: Изучив данную тему, студент должен: – знать: задачи анализа производства и реализации продукции, по- казатели произведенной и реализованной продукции, методику анализа ритмичности работы предприятия, причины…

alt: Как определить влияние изменений объема реализации на вели- чину прибыли от продаж? 2


extracted_text:
ЗАКРЕПОЩЕНИЕ
КРЕСТЬЯН В РОССИИ
В то время как в Западной
Европе сельское население постепенно освобождалось от личной зависимости, в
России на протяжении второй половины XVI-XVI1 вв. происходил обратный процесс –
крестьяне превращались в крепостных, т.е. прикрепленных к земле и личности
своего феодала.
1.
ПРЕДПОСЫЛКИ ЗАКРЕПОЩЕНИЯ КРЕСТЬЯН
1.1.
Природная среда. В природно-климатических условиях обширной России, при ее
геополитическом положении изъятие все большей части продукта, производившегося
крестьянами, необходимой для развития общества (укрепления государства,
обеспечения возникшего чиновного аппарата, выплаты жалованья стрельцам и
пушкарям и т.д.), требовало создания наиболее жесткого механизма
внеэкономического принуждения.
1.2.
Противостояние крестьянской общины и общинного сознания поместному
землевладению. У крестьян сложилась двойственная идея собственности, где
различались верховное обладание и практическое хозяйственное использование. Эта
идея нашла свое воплощение в формуле – «земля Божья и – крестьянская». Высшая
власть над землей принадлежит Богу и власти от Бога – православному князю
(царю), боярину и т.д., но крестьянин ее обрабатывает, организует на ней
хозяйство, управляет им – он ее хозяин.
Распространение поместного
землевладения, а особенно стремление служилых людей взять под свой
непосредственный контроль часть общинной земли (т.е. создать «барскую запашку»,
которая гарантировала бы удовлетворение их потребностей, особенно в военном
снаряжении, а главное – давала возможность эту землю непосредственно передать в
качестве наследства своему сыну и тем самым закрепить за своим родом
практически на вотчинном праве) встречало сопротивление общины, которое
возможно было преодолеть, только полностью подчинив себе крестьян.
1.3.
Государство остро нуждалось в гарантированном поступлении налогов. При слабости
центрального аппарата управления сбор налогов оно передавало в руки помещиков.
Но для этого необходимо было переписать крестьян и прикрепить их к личности
феодала.
1.4.
Действие указанных предпосылок стало особенно активно проявляться под влиянием
бедствий и разрушений, вызванных опричниной и Ливонской войной. В результате
бегства населения из разоренного центра на окраины резко обострилась проблема
обеспечения служилого сословия – помещиков и вотчинников рабочей силой, а
государства – налогоплательщиками.
1.5.
Духовные факторы. Закрепощение облегчалось деморализованностью населения,
вызванной ужасами опричнины, а также крестьянскими представлениями о помещике,
как царском человеке, присланном свыше для защиты от внешних враждебных сил.
2.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ КРЕПОСТНОГО ПРАВА.
2.1. Первый этап (конец ХУ –
конец XVI вв.) Процесс закрепощения крестьян в России был достаточно
длительным. Еще в эпоху Древней Руси часть сельского населения теряла личную
свободу и превращалась в смердов и холопов. В условиях раздробленности
крестьяне могли покидать землю на которой жили и переходить к другому
землевладельцу.
2.1.1. Судебники. Судебник
1497 г. упорядочил это право, подтвердив право владельческих крестьян после
выплаты «пожилого» на возможность «выхода» в Юрьев день (день Святого Георгия)
осенний (неделя до 26 ноября и неделя после).
В другое время крестьяне и не
переходили на другие земли – мешала занятость сельскохозяйственными работами,
осенняя и весенняя распутица, морозы. Но фиксация законом определенного
краткого срока перехода свидетельствовала, с одной стороны, о стремлении
феодалов и государства ограничить право крестьян, а с другой, об их слабости и
неспособности закрепить крестьян за личностью определенного феодала. Кроме
того, данное право заставляло землевладельцев считаться с интересами крестьян,
что благотворно сказывалось на социально-экономическом развитии страны.
Эта норма содержалась и в
новом Судебнике 1550 г.
2.2.2. Однако в 1581 г., в
условиях крайнего разорения страны и бегства населения, Иван 1У ввел
«заповедные годы», запрещавшие крестьянский выход на территориях, наиболее
пострадавших от бедствий. Эта мера была чрезвычайной и временной, «вплоть до
царева указа».
2.2. Второй этап. (конец XVI
в. – 1649 г).
2.2.1. Указ о повсеместном
закрепощении. В 1592 (или в 1593 г.), т.е. в эпоху правления Бориса Годунова,
вышел указ (текст которого не сохранился), запрещавший выход уже по всей стране
и без каких-либо временных ограничений. Введение режима заповедных лет позволило
начать составление писцовых книг (т.е. провести перепись населения, создавшую
условия для прикрепления крестьян к месту их жительства и их возвращения в
случае бегства и дальнейшей поимки старым хозяевам). В этом же году «обелялась»
(т.е. освобождалась от налогов) барская запашка, что стимулировало служилых
людей к увеличению ее площади.
2.2.2. «Урочные годы». На
писцовые книги ориентировались составители указа 1597 г., установившие т.н.
«урочные годы» (срок сыска беглых крестьян, определенный сначала в пять лет).
По истечению пятилетнего срока бежавшие крестьяне подлежали закрепощению на
новых местах, что отвечало интересам крупных землевладельцев, а также дворян
южных и юго-западных уездов, куда направлялись основные потоки беглых. Спор
из-за рабочих рук между дворянами центра и южных окраин стал одной из причин
потрясений начала XVI1 в.
2.2.3. Окончательное
закрепощение. На втором этапе закрепостительного процесса шла острая борьба
между различными группировками землевладельцев и крестьянами по вопросу о сроке
сыска беглых, пока Соборное уложение 1649 г. не отменило «урочные годы», ввело
бессрочный сыск, объявило «вечную и потомственную крепость» крестьян. Так
завершилось юридическое оформление крепостного права
2.3. На третьем этапе (с
середины XVI1 в. до конца XVI11 в.) крепостное право развивалось по восходящей
линии. Например, по закону 1675 г. владельческих крестьян можно было уже
продавать без земли. Во многом под влиянием социокультурного раскола,
вызванного реформами Петра 1, крестьяне стали терять остатки своих прав и по
своему социальному и правовому статусу приблизились к рабам, к ним относились
как к «говорящей скотине». От рабов крепостные отличались лишь наличием
собственного хозяйства на земле помещика. В XVI11 в. помещики получили полное
право распоряжаться личностью и имуществом крестьян, в том числе ссылать их без
суда в Сибирь и на каторгу.
2.4. На четвертом этапе (конец
XVI11 в. – 1861 г.) крепостнические отношения вступили в стадию своего
разложения. Государство начало проводить меры, несколько ограничившие произвол
помещиков, к тому же крепостничество в результате распространения гуманных и
либеральных идей было осуждено передовой частью русского дворянства.
В итоге, в силу различных
причин оно было отменено Манифестом Александра 11 в феврале 1861 г.
3.
ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАКРЕПОЩЕНИЯ КРЕСТЬЯН В РОССИИ
3.1.
Крепостничество привело к утверждению крайне неэффективной формы феодальных
отношений, консервировавшей отсталость русского общества. Крепостническая
эксплуатация лишала непосредственных производителей заинтересованности в
результатах своего труда, подрывала как крестьянское, так, в итоге, и помещичье
хозяйство.
3.2.
Крепостное право усугубило социальный раскол русского общества, вызвало
массовые народные выступления, потрясшие Россию в XVI1 и XVI11 вв.
3.3.
Крепостничество легло в основу деспотической формы власти, предопределило
бесправие не только низов, но и верхов общества. Помещики верно служили царю и
потому, что стали «заложниками» крепостнической системы, т.к. их безопасность и
владение крестьянами – «крещеной собственностью» могла гарантировать только
сильная центральная власть.
3.4.
Крепостничество обрекало народ на патриархальность и невежество, препятствовало
проникновению культурных ценностей в народную среду. Оно отразилось и на
моральном облике народа, породило в нем некоторые рабские привычки, а также
резкие переходы от крайнего смирения до всеразрушающего бунта.
В то же время, среди историков
распространена точка зрения, что в природных, общественных и культурных
условиях России иной формы организации производства и общества, вероятно, не
существовало. Крепостничество стало своеобразным компенсатором суровых
природных условий, распыленности и малочисленности населения и других
неблагоприятных факторов, которые приходилось преодолевать за счет подобного
рода мобилизации человеческих ресурсов.

file_name: ЗАКРЕПОЩЕНИЕ КРЕСТЬЯН В РОССИИ.doc

alt: ЗАКРЕПОЩЕНИЕ КРЕСТЬЯН В РОССИИ

title: Закрепощение крестьян


extracted_text:
Игра "Юные знатоки
безопасности» 1 – 4 класс.
Задачи:
·
Закрепить знания детей о правилах личной
безопасности;
·
Воспитывать чувство
ответственности;
·
Развивать уверенность и чувство
взаимопомощи.
Ход игры:
   Я рада всех приветствовать.
Сегодня мы вспомним правила личной безопасности.

   Презентация
«Безопасность в картинках».
Задание №1 “Отгадай загадку”.
 Сейчас мы вспомним дорожные знаки. Я буду загадывать загадки, а вы
слушайте внимательно и, если знаете ответ, поднимайте руку (После ответа детей
показ слайда с правильным ответом. Слайды 1 – 10).

1. Что же это за дорожка?
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает –
Этот знак все дети знают. (Велосипедная дорожка)

2. На широкой улице
Глаза от красок жмурятся.
Разноцветные машины:
Волги, лады, лимузины.
Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Всем поможет переход,
Под землёю, что идет. (Подземный пешеходный переход)

3. Круглый знак, похож на
мяч.
Он движение запрещает.
Не успеет тот на матч,
Кто запреты нарушает. (Движение запрещено)

4. На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
«Пешеходный переход» –
Можно двигаться вперёд. (Пешеходный переход)

5. Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!
Рядом садик, школьный двор. (Дети) Знак для водителя

6. «Ехать надо осторожно»-
Говорит нам знак дорожный.
В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой!  (Дорожные работы)

7. Тут заправится машина
Выпьет три ведра бензина
Помоги машине каждой
Если та страдает жаждой…. (Автозаправочная станция)

8.Кто трёхглазый, одноногий
Нам мигает у дороги?
Красный глаз глядит в упор,
«Стой!» - сигналит… (Светофор)

Молодцы, ребята! Загадки вы
отгадываете очень хорошо.

Задание №2
Игра «Светофор» (круги
трёх цветов).
А теперь
отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять
следующее:
·
красный – стоять на месте
·
жёлтый – хлопать в ладоши
·
зелёный – шагать на месте.

Задание №3
Презентация «Безопасность
в картинках». Найди ошибку.
   Внимательно рассмотреть
картинку на слайде. Если увидите нарушение правил безопасности на проезжей
части, то нужно рассказать, как нужно правильно поступить. Слайды 11-19.

Задание №4
 Презентация
«Безопасность в картинках».  Нарушение правил безопасности в сказках.

Детям демонстрируются слайды
по сказкам. Нужно назвать сказку, и сказать, как правильно нужно поступить в
данной ситуации, чтобы обезопасить свою жизнь. (Слайды 20 - 25).
Нужно слушаться
старших («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
Не доверять
незнакомым («Колобок»)
Не открывать дверь
чужим («Волк и семеро козлят»)
Не разговаривать с
незнакомцами («Красная шапочка»)
Не торопиться во
время приема пищи («Петушок и бобовое зернышко»).
Задание №5
Презентация «Безопасность в
картинках».  А сейчас мы с вами поговорим о пожарной безопасности. Слайды 26-30.

Послушайте и отгадайте загадку.
Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те... (отнять).
Назовите причины пожара.
Ребята, а что вы будете делать,
если увидите огонь? (Ответы детей).
Задание №6
Дидактическая игра:
"Слушай внимательно"
 Я буду задавать вопросы, а вы хором должны отвечать: «Это я, это я, это
все мои друзья!» или промолчать.
Будьте внимательны:
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»?
Кто из вас шалит с огнём, утром, вечером и днём?
Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?

Задание №7
Раскрась картинку! (каждому
выдаётся картинка). Слайды 31 -35.

   На этом мы заканчиваем
нашу сегодняшнюю игру. Молодцы, ребята!  Сегодня вы, ловко и быстро
справились с заданиями, дружно отвечали и помогали друг другу. Будьте внимательны,
думайте о безопасности!
Соблюдайте правила личной безопасности!

file_name: Игра Юные знатоки безопасности.doc

intro: Игра "Юные знатоки безопасности» 1 – 4 класс. Мероприятие проводится в игровой форме, что помогает детям запомнить правила личной безопасности.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Слабый человек сомневается перед тем, как принять
решение;

                   сильный — после.
Карл Краус

 «Обучение учащихся
решению комбинаторных задач».

Я - учитель математики
старшей школы. Когда беру пятые классы, то мне, конечно, хочется, чтобы ученики
умели быстро и правильно решать примеры, и, конечно, задачи. Но, как правило,
сталкиваюсь с тем, что решать задачи в классе умеют единицы. Для этого дети
должны уметь логически мыслить, представлять ситуацию, составлять план. На мой
взгляд, решению этой проблемы во многом помогают задачи комбинаторного типа.

    Уже ФГОС
начального общего образования определяет новые требования к уровню подготовки
младших школьников. Особую актуальность приобретает целенаправленное
формирование у младших школьников «умения учиться» через учебный предмет. В
этой связи, включение в содержание базового курса математики в начальной школе комбинаторных
задач – задач, требующих осуществления перебора всех возможных вариантов или
подсчёта их числа, несомненно, способствует совершенствованию приемов
умственной деятельности младшего школьника, формированию у него способности
комбинировать, осуществляя «поиск тех или иных преобразований».
    При решении комбинаторных задач дети
учатся рассуждать четко, логично, последовательно. Особенно ярко это
проявляется в рассуждении при построении графа - дерева, или «логического
дерева решений».
Рассмотрение
разнообразных комбинаторных задач и различных возможностей их решения (разный
ход рассуждений, средства организации перебора, способы обозначения объектов)
обеспечивает ученику выбор путей и средств решения в соответствии с его
индивидуальными способностями.
И
так что же такое комбинаторные задачи.
Область
математики, в которой изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных
тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов, называется комбинаторикой.

Слово «комбинаторика» происходит от латинского слова combinate, которое означает «соединять», «сочетать».

Комбинаторные задачи – это задачи, требующие осуществления перебора всех возможных
вариантов или подсчета их числа.

Как наука комбинаторика возникла в XVI веке. В жизни
привилегированных слоев тогдашнего общества большое место занимали азартные
игры. В карты и кости выигрывались  и проигрывались золото и бриллианты, дворцы
и имения, породистые кони и дорогие украшения. Широко были распространены
всевозможные лотереи.

Понятно, что первоначально комбинаторные задачи касались в основном азартных
игр – вопросов, сколькими способами можно выбросить данное  число очков, бросая
две или три кости, или сколькими способами можно получить двух королей в данной
карточной игре. Эти и другие проблемы азартных игр явились движущей силой в
развитии комбинаторики и развивающейся одновременно с ней теории вероятностей. Одним
из первых занялся подсчетом числа различных комбинаций при игре в кости итальянский
математик  Тарталья. Он составил таблицу, показывающую, сколькими способами  могут
выпасть r костей.
Однако при этом не учитывалось, что одна и та же  сумма очков может быть получена
различными способами (например, 1+3+4 = 4+2 +2).

Теоретическое исследование   вопросов комбинаторики  предприняли в XVII веке французские
ученые Паскаль и Ферма. Исходным пунктом  их исследований  тоже были проблемы азартных
игр.

Дальнейшее развитие комбинаторики связано с именами Якова Бернулли, Лейбница и Эйлера.
Однако и у них основную роль играли приложения  к различным играм (лото, солитер
и др.).
        Мы, учителя математики, знакомим своих
учеников с понятием «комбинаторная задача» еще в начальной школе, продолжаем в
пятом классе.  Это необходимо для того, чтобы обучающиеся умели в дальнейшем
работать с более сложными заданиями. Под комбинаторностью задачи можно понимать
возможность решить ее с помощью перебора элементов конечного множества. Главным
признаком задач такого порядка является вопрос к ним, который звучит как
«Сколько вариантов?» или «Сколькими способами?» Решение комбинаторных задач
напрямую зависит от того, понял ли решающий их смысл, сумел ли он правильно
представить действие или процесс, которые были описаны в задании.
       Комбинаторная задача может иметь ряд
ограничений, которые могут быть наложены на соединения. В этом случае
понадобится просчитать полностью ее решение и проверить, оказывают ли эти
ограничения какое-либо влияние на соединение всех элементов. Если влияние
действительно имеется, необходимо проверить, какое именно.
      В начальной школе необходимо научить решать
простейшие комбинаторные задачи. Овладение простым материалом позволит
научиться разбираться в более сложных заданиях. Начать решать задачи с
ограничениями, которые не учитываются при рассмотрении более простого варианта.
Также попытаться решать сначала те задачи, в которых нужно рассматривать
меньшее количество общих элементов.
Задачи 2 класса:
1. Петя, Вася, Катя, Лиза и
Миша участвуют в конкурсе чтецов. В каком порядке выступят дети, если Миша
будет первым, а Катя идёт сразу за Мишей? Найди все варианты.
Ответ:
1)
Миша, Катя, Лиза, Петя, Вася
2)
Миша, Катя, Лиза, Вася, Петя
3)
Миша, Катя, Петя, Вася, Лиза
4)
Миша, Катя, Петя, Лиза, Вася
5)
Миша, Катя, Вася, Петя, Лиза
6)
Миша, Катя, Вася, Лиза, Петя
 Всего
6 вариантов.
2.
Как можно разместить на скамейке Настю, Таню, Мишу и Сережу, чтобы мальчики и
девочки чередовались? Сколько способов получилось?
Ответ:
НМТС, НСТМ, ТМНС, ТСНМ, МТСН, МНСТ, СТМН, СНМТ. 8 вариантов.
3.
Из цифр 1, 7, 9, 0 составь все возможные двузначные числа (цифры не должны
повторяться). Сколько и какие из них больше 20?
70,
71, 79, 90, 91, 97.
Ответ:
6 чисел
4.
Начерти отрезок АО. Поставь внутри него 3 точки, обозначь их буквами М, К, Е.
Сколько
всего получится отрезков?

А
М             К             Е            О

АМ,
АК, АЕ, АО, МК, МЕ, МО, КЕ, КО, ЕО.
Ответ:
10
Задачи 3 класса:
1.
У Вити имеется 4 вида цветной бумаги (красная, синяя, желтая и зелёная)  и 3
вида образца оригами животных (заяц, собака, голубь). Сколько вариантов одного
любого животного он может сделать из любого цвета?
4
∙ 3 = 12
Ответ:
12 различных вариантов.
2.  Шесть семей уехали отдыхать в разные
города. Приехав к месту отдыха, они поговорили друг с другом по телефону.
Сколько звонков было сделано?
5
+ 4 + 3 + 2 +1 = 15
Ответ:
15 звонков.
3.Как
можно разместить на скамейке Настю, Таню, Мишу и Сережу, чтобы мальчики и
девочки чередовались? Сколько способов получилось?
Ответ:
НМТС, НСТМ, ТМНС, ТСНМ, МТСН, МНСТ, СТМН, СНМТ. 8 вариантов.
 4.
Из цифр 2, 7, 5, 0 составь все возможные трёхзначные числа так, чтобы цифры не
повторялись. Сколько и какие из них больше 300?
507,
502, 570, 520, 705, 702, 720, 750
Ответ:
8
Задачи 4 класса:
1.
Сосчитай, сколько слов содержится в заклинании волшебника, если в словах по три
буквы, первая из них – Щ или Ц, второй могут быть О, Е, И, а оканчиваются слова
на Р, Х, К,
 2
∙ 3 ∙ 3 = 18
Ответ:
18
2. Из цифр 9, 7, 5, 0
составь все возможные четырёхзначные числа так, чтобы цифры не повторялись.
Сколько их?
5079,
5097, 5709, 5790, 5907, 5970, 7059, 7095, 7507, 7509, 7905, 7950, 9057, 9075,
9507, 9570, 9705, 9750
Решение
умножением: на первом месте может быть 3 цифры, кроме 0, но втором месте другие
3 цифры, на третьем месте только 2 цифры, на четвёртом месте – только одна
оставшаяся, т.е.
3∙3∙2∙1
= 18
Если
бы в условии разрешили повторять цифры, то решение выглядело бы так: 3∙4∙4∙4
= 192 варианта (т.е. на первом месте нельзя брать 0, на всех последующих местах
можно брать все цифры)
Ответ:
18 чисел.

    Таким образом, в начальной школе обучающиеся
могут понять принцип создания выборок и научиться, в дальнейшем самостоятельно
создавать их. Если задача, для которой необходимо использовать комбинаторику,
состоит из комбинации нескольких более простых, рекомендуется решать ее по
частям.
    Для
решения комбинаторных задач  необходимо познакомится со способами решения
комбинаторных задач.
Способы решения комбинаторных
задач.
1.
  Перебор различных вариантов.
2.
Дерево возможных вариантов.
3.
Составление таблиц.
4.
 Правило умножения.

1.Перебор различных вариантов.
Задача ( 5 класс).
 Какие двузначные числа можно составить
из  цифр 1, 3, 4, 5?
 Решение:
    11,  13, 14, 15,  31, 33,
34, 35, 41, 43, 44, 45, 51, , 53,  54, 55.
2.Дерево возможных вариантов.
     Самые разные комбинаторные
задачи решаются с помощью составления специальных схем. Внешне такая схема напоминает
дерево, отсюда и название метода – дерево возможных вариантов.
Задача ( 5 класс).
Какие трехзначные числа можно
составить из цифр 0, 3, 5?
Решение. Построим дерево возможных вариантов, учитывая, что 0 не
может быть первой цифрой в числе.

3. Составление таблиц.
     Решить комбинаторные задачи можно с помощью таблиц. Они,
как и дерево возможных вариантов, наглядно представляют решение таких задач.
 Задача ( 6 класс).
Сколько нечетных двузначных чисел
можно составить из цифр 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9?
 Решение.
 Составим таблицу: слева первый
столбец – первые цифры искомых чисел, вверху первая строка – вторые цифры.

1

3

5

7

9

1

11

13

15

17

19

2

21

23

25

27

29

3

31

33

35

37

39

5

51

53

55

57

59

6

61

63

65

67

69

7

71

73

75

77

79

8

81

83

85

87

89

9

91

93

95

97

99

Подобные задачи применяются
во время подготовки к ОГЭ.

4.Правило умножения.
      Этот метод решения комбинаторных
задач применяется, когда не требуется перечислять все возможные варианты, а нужно
ответить на вопрос – сколько их существует.
 Задача .
      5 учеников участвуют в концерте. Сколькими     способами их можно
расположить в списке участников?
Решение: Первым в списке может оказаться любой из 5 учеников,
                    вторым в списке может быть любой из оставшихся 4  учеников,
третьим – любой из оставшихся 3 учеников, четвертым – любой из оставшихся 2 учеников,
пятым – последний 1 ученик.
  5 х 4 х 3 х 2 х 1 =
120.                                                                     Ответ:
120

Методы комбинаторики находят широкое применение в физике, химии, биологии,
экономике, теории вероятностей и других областях науки. В настоящее время
практически во всех учебных пособиях по теории вероятностей выделяют следующие
основные методы решения комбинаторных задач: перебор всех возможных вариантов
(систематический перебор, перебор с ограничениями), полный граф, дерево
вариантов (граф-дерево), таблица вариантов, правила произведения и суммы.
Факториал. Перестановки. Размещения. Сочетания. Формулы для подсчёта числа
перестановок, размещений и сочетаний. Треугольник Паскаля. Бином Ньютона.
Например: СДАМ ГИА: РЕШУ ОГЭ
Образовательный портал для
подготовки к экзаменам:
Задание
9 № 132728
Коля
выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится
на 5.
Задание
9 № 311336
В
мешке содержатся жетоны с номерами от 5 до 54 включительно. Какова
вероятность, того, что извлеченный наугад из мешка жетон содержит двузначное
число?
Задание
9 № 333099
Стас
выбирает трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится
на 48.

Задание
9 № 311505
В
чемпионате по футболу участвуют 16 команд, которые жеребьевкой распределяются
на 4 группы: A, B, C и D. Какова вероятность того, что команда России
не попадает в группу A?

Делаем вывод, для того чтобы решить задачу по
комбинаторике, необходимо сначала понять её смысл, то есть, представить
мысленно процесс или действие, описанное в задаче.
Нужно чётко определить тип
соединений в задаче, а для этого надо, составив несколько различных комбинаций,
проверить, повторяются ли элементы, меняется ли их состав, важен ли порядок
элементов.
Если же комбинаторная задача
содержит ряд ограничений, налагающихся на соединения, то нужно понять, как
влияют или не влияют эти ограничения на соединения.
В том случае, если трудно
сразу определить какие-либо важные моменты задачи, то не плохо было бы
попытаться разобраться в более лёгкой задаче, например в той, в которой не
учитываются ограничения, если они есть в исходной задаче, или же в задаче, в
которой рассматривается меньшее количество элементов, тогда проще будет понять
принцип образования выборок.
 Когда комбинаторная задача
состоит из различных комбинаций элементарных задач, то нужно просто разбить
задачу на подзадачи.
     Решение комбинаторных задач способствует развитию
вариативности мышления – направленности мыслительной деятельности на поиск
различных путей решения задачи, когда на это нет специального указания.
    Включение в обучение
школьников комбинаторным задачам будет способствовать как интеллектуальному
развитию ребенка в целом, так и возможности « создавать полезные комбинации»,
что позволит в будущем решать творческие задачи. Перечень задач в приложении
можно использовать дополнительно на уроках математики.

Хорошо сформулированная проблема — это наполовину решенная проблема.
 Чарлз Кеттеринг.

Никакую проблему нельзя
решить на том же уровне, на котором она возникла.
Альберт Эйнштейн.

Существует
огромная разница между знанием и пониманием: вы можете много
знать о чем-то, по - настоящему не понимая этого.
Чарлз Кеттеринг.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно
существительное.
2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание
темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает
отношение автора к теме в 1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет
суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.
Комбинаторика
Непредсказуемая, занимательная.
Понимать, изучать, перебирать.
Присутствует во всех областях.
Многовариантность.

Список
литературы:
1.Математика. 2
класс. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
М.
Просвещение, 2018
2.Математика. 3
класс. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
М.
Просвещение, 2018
3. Математика. 4
класс. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.,
М.
Просвещение, 2017
     4. Математика. 5 класс.  Дорофеев В.Г, Шарыгин
И.Ф., М. Просвещение, 2017
     5. Математика.6  класс.  Дорофеев В.Г, Шарыгин
И.Ф., М. Просвещение, 2017

6.Бунимович Е.А., Булычев В.А. Вероятность и статистика. 5-9 кл.:
пособие для общеобразоват. учреждений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009.

7.Интернет- ресурсы:
http://combinatorica.narod.ru/second.htm
http://olympiads.mccme.ru/lktg/2006/3/3-3ru.pdf

                                                                       Приложение: Задачи по комбинаторике:
1.
Найдите количество всех способов,
которыми можно составить трехцветный флаг из горизонтальных полос красного,
белого и синего цветов.
2.
В 6  классе в среду 5 уроков:
музыка, русский язык, литература, история  и математика. Сколько можно
составить вариантов расписания на день, зная точно, что  математика - последний
урок?
3.
Проказница мартышка, осел, козел,
да косолапый мишка  затеяли сыграть квартет…  Сколькими способами можно
рассадить этих четырех музыкантов в  один ряд?
4.
Сколько нужно конвертов, чтобы
девочки Лера (Л.), Таня (Т.), Надя (Н.) и Вера (В.) обменялись письмами?
5.
У Артема  дома есть три поручения:
помыть посуду, вынести мусор и погулять с собакой. Сколько дней он может
выполнять эти поручения в разном порядке?
6.
Каждый из 5-ти друзей может
получить за контрольную по математике  любую отметку от 2 до 5. Сколько
существует вариантов получения ими отметок? Выпишите все эти варианты.
7.
В нашем классе 8 человек. Нам
нужно выбрать старосту класса и его заместителя. Сколько возможно вариантов
выбора старосты и его заместителя.
8.
У Васи есть 2 пары обуви, 2-е брюк
и три рубашки. Сколько у него вариантов одеться по-разному?
9.
Имеется батон, черный хлеб, сыр,
колбаса и джем. Сколько видов бутербродов можно приготовить?
10. На тарелке лежат 5 груш и 4 яблока. Сколькими
способами можно выбрать   один плод?
11. На тарелке лежат 5 яблок и 4 апельсина. Сколькими
способами можно выбрать пару плодов, состоящую из яблока и апельсина?
12. Учащиеся 6 класса решили обменяться фотографиями.
Сколько фотографий для этого потребуется, если в классе 8 человек?
13.
Сколько пятизначных
чисел можно составить из цифр 5, 9, 0, 6?
14.
Из города А в город В
ведут две дороги, из города В в город С – три дороги, из города С до пристани –
две дороги. Туристы хотят проехать из города А через города В и С к пристани.
Сколькими способами они могут выбрать маршрут?
15.
Из пункта А в пункт В
можно попасть десятью путями, а из пункта В в пункт С – девятью путями. Сколько
имеется маршрутов из пункта А в пункт С через пункт В?
16.
В кафе имеются три
первых блюда, пять вторых блюд и два третьих. Сколькими способами посетитель
кафе может выбрать обед, состоящий из первого, второго и третьего блюд?
17.
Сколько различных
пятизначных чисел, делящихся на 10 можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, 4?
Каждую цифру можно использовать в записи только один раз.
18.
Сколько пятизначных
чисел, делящихся на три, можно составить из цифр 3, 4, 6, 7, 9 если каждое
число не содержит одинаковых цифр?
19.
Сколько шестизначных
чисел можно составить из цифр 4, 5, 6, 7, 8, 9 так, чтобы каждое из них
начиналось с комбинации «567»?
20.
Сколько чётных
положительных пятизначных чисел можно получить из цифр 1, 2, 3, 4?
21.
Сколько трёхзначных
чисел можно составить, используя цифры 3 и 5? Андрей зашел в магазин, чтобы
купить майки. В магазине оказались майки четырех цветов: белые, голубые,
красные, черные. Сколько вариантов покупки есть у Андрея, если он хочет купить
две майки?
22.
В классе три человека
хорошо поют, двое других играют на гитаре, а еще один умеет показывать фокусы.
Сколькими способами можно составить концертную бригаду из певца, гитариста и
фокусника?
23.
Наташа сшила кукле
десять разных платьев, а Даша сшила своему мишке трое штанишек и четыре
футболки. Как вы думаете, у кого больше разных нарядов – у куклы или у мишки?
24.
Для начинки пирогов у
Наташи есть капуста, яйца, зелень лук и клубничное варенье. Сколько различных
начинок можно приготовить из этих продуктов? При этом не надо забывать, что
пироги должны быть вкусными. Вряд ли кто из вас захочет съесть пирог с начинкой
из капусты с клубничным вареньем. Служитель зоопарка должен дать зайцу два
различных овоща. Сколькими различными способами он может это сделать, если у
него есть морковь, свекла и капуста?
25.
В алфавите племени
УАУА имеются всего две буквы – «а» и «у». Сколько различных слов по три буквы в
каждом можно составить, используя алфавит этого племени?
26.
На завтрак Вова может
выбрать плюшку, бутерброд, пряник или кекс, а запить их он может кофе, соком
или кефиром.Сколько различных вариантов завтрака может выбрать Вова?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Обучение учащихся решению комбинаторных задач».Сараева Галина Анатольевна.doc

alt: Понятно, что первоначально комбинаторные задачи касались в основном азартных игр – вопросов, сколькими способами можно выбросить данное число очков, бросая две или три кости, или…

alt: Миша, Катя, Петя, Вася, Лиза 4)

alt: Список литературы: 1.Математика

alt: Приложение: Задачи по комбинаторике: 1


"Речевые игры детей от 2-х лет"


extracted_text:
Общешкольное родительское собрание
по теме: «Меры безопасности при работе
за компьютером»
Перепелица Н.В
Ни для кого не секрет, что компьютеризацию сегодня
принято считать панацеей – только компьютер может повысить эффективность
образования и промышленности, банковского дела и торговли, объединить через
Интернет весь мир! И, очевидно, эта "пандемия" неостановима... Как
всякий новый этап в развитии общества, компьютеризация несет с собой и новые
проблемы. И одна из наиболее важных – экологическая. Много слов в печати и в
других СМИ сказано о вредном влиянии компьютера на здоровье пользователей.
Некоторые бойкие авторы даже грозят вымиранием человечеству, сидящему за
дисплеями.
Страшно это или нет? Если страшно, то почему, и как
совместить эту данность с безопасностью пользователей? Необходимо объективно
оценивать эти проблемы, ибо для борьбы с любой опасностью прежде всего надо
знать, что она собой представляет! У экологической проблемы компьютеризации две
составляющие. Первая определяется физиологическими особенностями работы
человека за компьютером. Вторая – техническими параметрами средств
компьютеризации. Эти составляющие – "человеческая" и
"техническая" – тесно переплетены и взаимозависимы. Исследования
подобных проблем – предмет эргономики, науки о взаимодействии человека,
основной целью которой является создание совершенной и безопасной техники,
максимально ориентированной на человека, организация рабочего места,
профилактика труда. Эргономика изучает трудовую деятельность в комплексе, в ней
объединяются научные дисциплины, развивавшиеся прежде независимо друг от друга.
Поэтому задачу этого реферата можно сформулировать так – анализ эргономической
безопасности компьютера и методы ее обеспечения.
Почему работа за
компьютером наносит вред здоровью человека
То, что работа за компьютером вовсе не безопасна,
раньше других почувствовали в самой компьютеризированной стране мира -
Соединенных Штатах Америки. Эпидемия "белых воротничков" охватила
США, нанося вред здоровью многих людей. По данным Министерства труда, одни
только так называемые "повторяющиеся травмирующие воздействия при работе с
компьютером" (ПТВРК) обходятся корпоративной Америке в 100 млрд. долларов
ежегодно. Компенсации, выплаченные служащим, достигают астрономических
размеров, а некоторым пострадавшим от работы за компьютером приходится
расплачиваться жестокими болями в течение всей жизни. Но какие причины, ведут к
столь серьезным проблемам, связанным с постоянным использованием компьютера ?
Зрительная работа за компьютером и ее последствия
Уже в первые годы компьютеризации было отмечено
специфическое зрительное утомление у пользователей дисплеев, получившее общее
название "компьютерный зрительный синдром" (CVS-Computer Vision
Syndrome). Причин его возникновения несколько. И прежде всего – сформировавшаяся
за миллионы лет эволюции зрительная система человека, которая приспособлена для
восприятия объектов в отраженном свете (картин природы, рисунков, печатных
текстов и т. п.), а не для работы с дисплеем. Изображение на дисплее
принципиально отличается от привычных глазу объектов наблюдения – оно светится;
состоит из дискретных точек; оно мерцает, т. е. эти точки с определенной
частотой зажигаются и гаснут; цветное компьютерное изображение не соответствует
естественным цветам (спектры излучения люминофоров отличаются от спектров
поглощения зрительных пигментов в колбочках сетчатки глаза, которые
ответственны за наше цветовое зрение). Но не только особенности изображения на
экране вызывают зрительное утомление. При работе на компьютере часами у глаз не
бывает необходимых фаз расслабления, глаза напрягаются, их работоспособность
снижается. Большую нагрузку орган зрения испытывает при вводе информации, так
как пользователь вынужден часто переводить взгляд с экрана на текст и
клавиатуру, находящиеся на разном расстоянии и по-разному освещенные.
В чем же выражается зрительное утомление? Сегодня
уже миллионы пользователей жалуются на затуманивание зрения, трудности при
переносе взгляда с ближних на дальние и с дальних на ближние предметы,
кажущееся изменение окраски предметов, их двоение, неприятные ощущения в
области глаз – чувство жжения, "песка", покраснение век, боли при
движении глаз.
Микротравмы
Микротравма - это постепенный износ организма в
результате ежедневных нагрузок. Большинство нарушений в организме происходит
из-за накапливающихся микротравм. Такой тип повреждений не возникает вдруг, как
перелом руки или ноги (макротравма). Прежде, чем вы почувствуете боль, может
пройти несколько месяцев сидения в неправильной позе или повторяющихся
движений. Боль может ощущаться по-разному: в виде жжения, колющей или
стреляющей боли, покалывания.
Заболевания, вызванные повторяющимися нагрузками
(ПВПН) и ПТВРК
Повторяющиеся действия приводят к накоплению
продуктов распада в мышцах. Эти продукты и вызывают болезненные ощущения. Очень
трудно предотвратить повторяющиеся движения кистей и ладоней при работе на
компьютере, однако регулярные перерывы и упражнения на растягивание мышц могут
предотвратить ПВПН и ПТВРК.
Профилактические методы
уменьшения усталости при работе за компьютером
Основанное на принципах ErgAerobics, программа
профилактики травм, значительно снизить вероятность стать жертвой ПТВРК.
Эрг-аэробика, разработанная двумя специалистами в области лечебной физкультуры,
или "медицинской эргономики", включает в наиболее новаторские
принципы эргономики, профилактические и реабилитационные упражнения.
Назовем предлагаемые здесь упражнения
"эрг-упражнениями" (ErgErcises). Эрг-упражнения повышают выносливость
и продуктивность работы пользователя компьютера. Их можно выполнять в любое
время и любом месте. Эрг-упражнения просты, не привлекают к себе внимания и
занимают очень мало времени. Их можно выполнять в перерывах на кофе,
разговаривая по телефону или ожидая на автобусной остановке. Они помогают
человеку поддержать прекрасную физическую форму и незаметно становятся
естественным способом выполнения работы - здоровым и безболезненным.
Осанка
Осанка - это положение, которое принимает ваше
тело, когда вы сидите за компьютером. Правильная осанка необходима для профилактики
заболеваний шеи, рук, ног и спины. Необходимо так организовывать рабочее место,
чтобы осанка была оптимальной, что снизит риск ПВПН и ПТВРК.
Правильная осанка
При работе за компьютером лучше всего сидеть на 2,5
см выше, чем обычно. Уши должны располагаться точно в плоскости плеч. Плечи
должны располагаться точно над бедрами. Голову нужно держать ровно по отношению
к обоим плечам, голова не должна наклоняться к одному плечу. При взгляде вниз,
голова должна находиться точно над шеей, а не наклоняться вперед. Более
детальное описание организации рабочего места находится ниже.
Неправильная осанка
При следующих типах неправильной осанки вероятность
ПВПН и ПТВРК повышается.
Сгорбленное положение:
Увеличивает и без того большую нагрузку на
позвоночник.
Заставляет жидкое содержимое межпозвоночных дисков
поясничного отдела позвоночника оттекать назад
Приводит к чрезмерному растяжению мышц,
поддерживающих осанку.
Сгорбленное положение может приводить к
заболеваниям:
Синдром запястного канала
Грыжа межпозвоночных дисков поясничного отдела.
Грыжа межпозвоночных дисков шейного отдела.
Голова выдвинута вперед
Такая осанка часто возникает по следующим причинам:

глядя на экран монитора, пользователь напрягается,
что заставляет его вытягивать шею вперед;
сидя в такой позе, приходится откидывать голову
назад, чтобы разглядеть объект, расположенный прямо перед вами. Это усиливает
прогиб шейного отдела позвоночника;
вытягивание головы вперед вызывает напряжение мышц
основания головы и шеи, что ограничивает кровоток в сосудах шеи, т.е.
кровоснабжение головы и отток крови от нее. Напряженные мышцы у основания
головы и шеи при вытягивании головы вперед могут привести к следующим
нарушениям:
головные боли
боль в шее
боль в руках и кистях
Сутулость
Линия плеч располагается не точно над линией бедер
и под линией ушей. Сутулость вызывает чрезмерную нагрузку на плечевые
сухожилия, что приводит к напряжению мышц плеча. Сутулость может приводить к
развитию:
синдрома запястного канала
синдрома ущемления плеча.
Эрг-упражнения для
улучшения осанки
"Глядя в небо"
Цель этого упражнения - устранение вредных эффектов
от неподвижного сидения в течение длительного периода времени и профилактика
грыжи межпозвоночных дисков поясничного отдела.
Поза: стоя, руки лежат на бедрах
Медленно отклоняться назад глядя в небо.
Вернутся в исходное положение.
"Египтянин"
Цель - укрепление мышц задней стороны шеи для
улучшения осанки и предотвращения болей в области шеи. Упражнение способствует
предотвращению:
синдрома запястного канала
вытягиванию шеи вперед
дисфункции височно-нижнечелюстного сустава
грыжи межпозвоночных дисков шейного отдела
синдрома верхней апертуры грудной клетки
Поза: сидя или стоя, взгляд направлен прямо, а не
вверх и не вниз.
Надавив указательным пальцем на подбородок, сделать
движение шеей назад.
В этом положении следует оставаться в течение 5
секунд.
"Абра-кадабра"
Цель упражнения:
усиление кровотока к ладоням;
снятие напряжения в запястьях и ладонях;
удаление продуктов распада из области запястного
канала и ладоней.
Поза: сидя, руки лежат на подлокотниках, запястья
должны быть вытянуты ладонями вниз.
Абра-: медленно сжать ладони в кулак.
Кадабра: медленно разжать кулаки.
Для достижения желаемого результата эти упражнения
следует повторять не менее 10 раз.
Синдром запястного
канала
Синдром запястного канала (СЗК) по существу
представляет собой травму запястья. Чтобы понять его сущность, необходимо
разобраться в физиологии. Запястье - это место соединения лучевой и локтевой
костей (костей предплечья) и восьми костей кисти (мелких костей ладони). Через
запястный канал проходят срединный нерв и 9 сухожилий мышц кисти. Срединный
нерв обеспечивает чувствительность поверхности большого, указательного и
среднего пальцев со стороны ладони, поверхности безымянного пальца, обращенной
к большому пальцу, а также тыльной стороны кончиков тех же пальцев. Срединный
нерв иннервирует мышцы, обеспечивающие движения большого, указательного и
среднего пальцев.
Патологическое состояние, называемое синдромом
запястного канала (СЗК), вызывается ущемлением срединного нерва в запястном
канале. Оно возникает при распухании срединного нерва и/или сухожилий кисти.
Чаще всего СЗК - это ПВПН в результате многочасового сидения за компьютером с
неправильной осанкой.
Накапливающаяся травма вызывает накопление
продуктов распада в области запястного канала. Если пользователь не делает
регулярных перерывов и не выполняет простые эрг-упражнения для кисти, продукты
распада вызывают распухание, а затем и развитие СЗК.
Не все случаи болей в запястье объясняются СЗК.
Другие синдромы, такие, как:
грыжа межпозвоночных дисков шейного отдела,
синдромы верхней апертуры грудной клетки или
ущемление плеча
часто ошибочно диагностируют как СЗК. В следующем
разделе описаны симптомы СЗК и упражнения для его профилактики.
Симптомы СЗК:
Жгучая боль и покалывание в области расхождения
ветвей срединного нерва (запястье, ладонь, а также пальцы, кроме мизинца).
Ослабление мышц, обеспечивающих движение большого
пальца.
Болезненность и онемение, заставляющие просыпаться.

Неловкость и слабость пораженной ладони.
Как избежать боли (профилактика):
Эргономичная организация рабочего места для
сведения к минимуму рабочей нагрузки на область запястного канала.
Эрг-упражнения на растягивание и укрепление мышц
запястья и ладони. Регулярные перерывы в работе с мышью и клавиатурой.
Правильная осанка. Предусматривает изменение позы
примерно дважды в час.
Лечение:
Эрг-упражнения для лечения СЗК на растягивание мышц
запястий и ладоней.
Эргономичная организация рабочего места для
минимизации рабочей нагрузки на область запястного канала.
Избегать или, по меньшей мере, сводить к минимуму
действия, вызывающие боль.
Положить лед на пораженную область.
На ночь надевать на запястье особую шину,
фиксирующую ладонь и пальцы в "растопыренном" положении. Это приводит
к освобождению срединного нерва во сне - когда симптомы СЗК проявляются чаще
всего.
Улучшение осанки для снижения напряжения в области
запястья.
Изменение образа жизни для профилактики дальнейших
повреждений.
Неподвижное положение
Длительное пребывание в одной и той же позе
заставляет мышцы работать непрерывно без отдыха. ПВПН и ПТВРК могут возникать в
результате неподвижного сидения, когда из-за отсутствия достаточного отдыха или
изменения позы в мышцах накапливаются продукты распада, вызывающие болезненные
ощущения.
Для удаления продуктов распада и питания мышц
необходимо адекватное кровоснабжение. Даже незначительное изменение положения
тела каждые полчаса смещает нагрузку на другие мышцы, что позволяет мышцам
отдыхать и запасаться топливом (питательными веществами).
Мышцы, поддерживающие положение тела (осанку)
Мышцы спины, шеи и живота поддерживают вертикальное
положение тела. Они должны получать кровоснабжение, достаточное для того, чтобы
обеспечивать вертикальное положение головы и прямую спину в течение дня.
Сильные мышцы помогают сохранять правильную осанку в течение более длительных
периодов времени и повышают продуктивность работы.
Эрг-упражнения для
профилактики ПВПН
"Разговор с ладонью"
Цель упражнения:
Растягивание мышц-разгибателей запястья и пальцев
(мышц, проходящих через запястный туннель и входящих в кисть руки).
Увеличение притока крови по сосудам, проходящим
через запястье и ладонь.
Профилактика синдрома запястного канала.
Поза: сидя или стоя, левая рука вытянута на уровне
плеч.
Отогнув левую кисть назад, так, чтобы пальцы были
направлены в потолок, правой рукой осторожно потянуть назад пальцы на левой
руке, немного отгибая кисть назад.
В этом положении следует оставаться в течение 10
секунд.
"Приподнимание крышки стола"
Цель:
Укрепление разгибающих мышц запястья (мышц,
проходящих от запястья вверх к внутренней стороне локтя).
Профилактика синдрома запястного канала.
Поза: сидя, предплечья лежат на подлокотниках, а
кисти находятся под крышкой стола ладонями вверх
Надавить ладонями на внутреннюю поверхность крышки
стола, напрягая мышцы предплечья, осуществляющие это движение.
В этом положении следует оставаться в течение 10
секунд.
Смысл упражнения состоит в том, чтобы
активизировать мышцы с целью их укрепления.
Для достижения желаемого результата эти упражнения
рекомендуется повторять не менее 10 раз.
Регулярное выполнение эрг-упражнений приведет к
укреплению этих мышц и поможет добиться следующих результатов: увеличить
кровоток; удалить продукты распада, вызывающие болезненность мышц; уменьшить
усталость; увеличить общую продуктивность и эффективность работы.
Зрительная профилактика

Упражнения
Плотно закрыть глаза руками так, чтобы через них не
проходил свет. Следите при этом за тем, чтобы посадка была удобной. Особое
внимание - на спину и шею, они должны быть прямыми и расслабленными. Закрыв
глаза, попытаться увидеть перед глазами абсолютно черный цвет. Удастся это не
сразу, скорее всего, постоянно будут возникать цветные полоски, ромбики и
кляксы. Чем чернее будет цвет, тем лучше расслаблены глаза. Многие людей со
слабой близорукостью могут добиться полного восстановления зрения сразу после
выполнения этого упражнения.
Закрыв глаза, глядя сквозь веки на солнце (или на
яркую лампу), поворачивать глаза вправо-влево, делая круговые движения. После
окончания упражнения крепко сжать веки на несколько секунд. Упражнение носит
скорее не расслабляющий, а возбуждающий характер, поэтому после него
рекомендуется делать упражнение, описанное выше.
Есть другой вариант этого упражнения. Отличается
только тем, что при его выполнении необходимо быстро моргать глазами, а не
закрывать их. Теперь в поворотах вправо-влево могут участвовать не только
глаза, но и голова.
Технические методы
увеличения безопасности работы за компьютером
Эргономичное аппаратное
оборудование
Чтобы работа была комфортной и безопасной
необходимо позаботиться об аппаратном оборудовании компьютера. Как правило, набольший
вред здоровью пользователя компьютера наносят устройства ввода-вывода: монитор,
клавиатура, мышь.
В наше время, когда проблемы безопасности работы за
компьютером стоят как нельзя остро, появляется множество различных стандартов
на экологическую безопасность оборудования персонального компьютера.
Современный монитор должен соответствовать по крайней мере трем общепринятым
стандартам безопасности и эргономике:
FCC Class B - этот стандарт разработан канадской
федеральной комиссией по коммуникациям для обеспечения приемлемой защиты
окружающей среды от влияния радиопомех в замкнутом пространстве. Оборудование,
соответствующее требованиям FCC Class B, не должно мешать работе теле- и радио
аппаратуры.
MPR-II - этот стандарт был выпущен в Шведским
национальным департаментом. MPR-II налагает ограничения на излучения от
компьютерных мониторов и промышленной техники, используемой в офисе.
TCO’95 (а также современный TCO’99) - рекомендация,
разработанная Шведской конференцией профсоюзов и Национальным советом индустриального
и технического развития Швеции (NUTEK), регламентирует взаимодействие с
окружающей средой. Она требует уменьшения электрического и магнитного полей до
технически возможного уровня с целью защиты пользователя. Для того, чтобы
получить сертификат TCO’95 (TCO’99), монитор должен отвечать стандартам низкого
излучения (Low Radiation), т.е. иметь низкий уровень электромагнитного поля,
обеспечивать автоматическое обеспечивать автоматическое снижение
энергопотребления при долгом не использовании, отвечать европейским стандартам
пожарной и электрической безопасности
EPA Energy Star VESA DPMS - согласно этому
стандарту монитор должен поддерживать три энергосберегающих режима - ожидание
(stand-by), приостановку (suspend) и “сон” (off). Такой монитор при долгом
простое компьютера переводится в соответствующий режим, с низким
энергопотреблением.
Необходимо также чтобы монитор имел возможность
регулировки параметров изображения (яркость, контраст и т.д.). Рекомендуется,
чтобы при работе с компьютером частота вертикальной развертки монитора была не
ниже 75Гц (при этом пользователь перестает замечать мерцание изображения,
которое ведет к быстрому уставанию глаз).
В настоящее время многие фирмы производители
мониторов начали массовый выпуск так называемых плоскопанельных мониторов
(LCD), которые лишены многих экологических недостатков, присущих мониторам с
электронно-лучевой трубкой, как то: электромагнитное излучение, магнитное поле,
мерцание и т.д.
Устройства ввода информации
В отличие от мониторов для компьютерных устройств
ввода (клавиатура и мышь) в настоящее время не имеется общепринятых и широко
распространенных стандартов. В тоже время многие производители данного
оборудования рекламируя свою продукцию, описывают различные конструктивные
решения, повышающие эргономичность ее использования: клавиатура с возможностью
регулирования расположение клавиш, мышь с формой, уменьшающей усталость кисти
при длительной работе. Хотя некоторые из них стоит рассматривать только как
броскую рекламу, многие модели действительно являются своеобразным
технологическим скачком вперед с точки зрения безопасности работы за
компьютером.
Эргономичная организация
рабочего места
Даже самое эргономичное оборудование в мире не
поможет вам избежать заболеваний, если использовать его неправильно. Следуя
простым советам по эргономичной организации рабочего места, можно предотвратить
дальнейшее развитие заболеваний.
Рабочее пространство.
Научная организация рабочего пространства
базируется на данных о средней зоне охвата рук человека - 35-40 см. Ближней
зоне соответствует область, охватываемая рукой с прижатым к туловищу локтем,
дальней зоне - область вытянутой руки.
Работа с клавиатурой.
Неправильное положение рук при печати на клавиатуре
приводит к хроническим растяжениям кисти. Важно не столько отодвинуть
клавиатуру от края стола и опереть кисти о специальную площадку, сколько
держать локти параллельно поверхности стола и под прямым углом к плечу. Поэтому
клавиатура должна располагаться в 10-15 см (в зависимости от длины локтя) от
края стола. В этом случае нагрузка приходится не на кисть, в которой вены и
сухожилия находятся близко к поверхности кожи, а на более "мясистую"
часть локтя. Современные, эргономичные модели имеют оптимальную площадь для
клавиатуры за счет расположения монитора в самой широкой части стола. Глубина
стола должна позволяет полностью положить локти на стол, отодвинув клавиатуру к
монитору.
Расположение монитора.
Монитор, как правило, располагается чрезмерно
близко. Существует несколько научных теорий, по разному определяющих значимые
факторы и оптимальные расстояния от глаза до монитора. Например, рекомендуется
держать монитор на расстоянии вытянутой руки Но при этом что человек должен
иметь возможность сам решать, насколько далеко будет стоять монитор.
Именно поэтому конструкция современных столов
позволяет менять глубину положения монитора в широком диапазоне. Верхняя
граница на уровне глаз или не ниже 15 см ниже уровня глаз.
Внутренний объем.
Значимым фактором является под пространство
столешницей. Высота наших столов соответствует общепринятым стандартам, и
составляет 74 см. Также необходимо учесть, что пространства под креслом и
столом должно быть достаточно, чтобы было удобно сгибать и разгибать колени.
Кресло
Казалось бы, требования к нему сформулировать
предельно просто, - оно должно быть удобным. Но это еще не все. Кресло должно
обеспечивать физиологически рациональную рабочую позу, при которой не
нарушается циркуляция крови и не происходит других вредных воздействий. Кресло
обязательно должно быть с подлокотниками и иметь возможность поворота,
изменения высоты и угла наклона сиденья и спинки. Желательно иметь возможность
регулировки высоты и расстояния между подлокотниками, расстояния от спинки до
переднего края сиденья. Важно, чтобы все регулировки были независимыми, легко
осуществимыми и имели надежную фиксацию. Кресло должно быть регулируемым, с
возможность вращения, чтобы дотянуться до далеко расположенных предметов.
Положение за компьютером
Регулируемое оборудование должно быть таким, чтобы
можно было принять следующее положение:
Поставьте ступни плоско на пол или на подножку.
Поясница слегка выгнута, опирается на спинку
кресла.
Руки должны удобно располагаться по сторонам.
Линия плеч должна располагалаться прямо над линией
бедер.
Предплечья можно положить на мягкие подлокотники на
такой высоте, чтобы запястья располагались чуть ниже, чем локти.
Локти согнуты и находятся примерно в 3 см от
корпуса.
Запястья должны принять нейтральное положение (ни
подняты, ни опущены).
Заключение

Компьютерная техника развивается сегодня особенно
стремительно, с необычайной быстротой появляются, и также быстро устаревают и
отмирают различные технические решения и стандарты. По прогнозам различных
экономико-социологических организаций компьютерная техника и телекоммуникации будут
оставаться одной из наиболее развивающихся отраслей мировой индустрии еще по
крайней мере в течение 10 - 15 лет. Так что уменьшения числа людей, работающих
за компьютерами ждать не приходиться. Наоборот, повальная компьютеризация, уже
давно охватившая бизнес-сектор, сегодня все больше захватывает массового
потребителя. В подобной гонке, где нет ничего постоянного, сложно давать
рекомендации, принимать какие-либо долговечные решения, а тем паче
устанавливать стандарты. А потому, пока компьютерный бум не пойдет на убыль,
перед эргономикой и эргономистами будут вставать все новые задачи, касающиеся
организации безопасных и комфортных условий для людей работающих с компьютерами
.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы
материалы с сайта http://www.bankreferatov.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Общешкольное родительское собрание.doc

alt: И прежде всего – сформировавшаяся за миллионы лет эволюции зрительная система человека, которая приспособлена для восприятия объектов в отраженном свете (картин природы, рисунков, печатных текстов…


extracted_text:
Практическая работа №3
Интернет и всемирная паутина
Цель работы:
Научить применять изученный материал по теме
Оборудование:
Карточки с заданиями, мультимедиа
Методические указания: Используя полученные знания, по теме, выполните
задание
Задание 1
Зайти на сайт http :/7www.gismeteo.ru и узнать погоду на ближайшие трое суток в вашем населённом пункте.
1.
Зайти на сайт
телеканала РТР http://www.rutv.ru и найти телепрограмму на текущий
день.
2.
Зайти на сайт Лаборатории Касперского http://www.kaspersky.ru/ и найти
описания вредоносных программ (их классификацию).
3.
Зайти на сайт Российских железных дорог http://www.rzd.ru и найти информацию о расписании и наличии
билетов на завтрашний день на поезда, идущие по маршруту Пермь-Москва.
4.
Зайти на сайт газеты «Из рук в руки» http
://www. iiT.ru/ вашего населённого
пункта и найти информацию обо всех продаваемых автомобилях Ford Focus (год выпуска - любой).
5.  Зайти на сервер Пермского государственного
университета http://www.psu.ru и узнать об условиях приёма на механико-математический факультет

Задание 2
1.
Зайти на сайт любого компьютерного салона вашего населённого
(найти с помощью поиска) и скачать
их прайс-лист, сохранив его в
папке, указанной преподавателем.
2.
Зайти в свой почтовый ящик и отправить скачанный прайс-лист на электронный ящик вашего
преподавателя.
3.
Найти информацию об операционной системе Linux и сохранить её в виде файла
в формате .doc (используя
буфер обмена) в указанной преподавателем папке.
4.
Зайти на сайт httpi^postindex.vp.ru/rus/nd 16880 и найти свой
почтовый индекс.
5.
Найти информацию о курсах валют на сегодня (евро и доллар).
6.
Найти приведённую ниже
информацию о вашем городе (или
областном центре):
Дата
создания -
Площадь
–
Население
-
7.
Найти какой-либо форум по интересующей вас теме (футбол,
музыка, кино, компьютерные игры и т.д.

Скачано с
www.znanio.ru

title: Практическая работа.  Интернет и всемирная паутина