extracted_text:
Неделя иностранного языка
Главным принципом недели иностранного языка
является вовлечение всех учащихся школы в события недели.
Цель: закрепление интереса к изучению английского языка.
Задачи:
образовательные:
- активизировать навыки говорения, письма, аудирования и чтения на
английском языке; - развивать умения  в чтении англоязычных,
страноведческих текстов и передавать их содержание на родном языке.
Развивающие:
-совершенствовать навыки самостоятельной работы;
-развивать навыки работы в команде;
-активизировать творческую и проектную деятельность учащихся.
Воспитательные:
-стимулировать высокий уровень мотивации при изучении английского языка;
-поддерживать интерес старшеклассников к работе с учениками начальной школы;
-поддерживать высокий уровень интереса к стране и культуре изучаемого языка.
План недели

Понедельник 18.02

Открытие недели.
Оформление тематических стендов и
  распределение заданий по классам.
Виртуальное путешествие по Лондону
  и Берлину

Пфлаумер Г.Р. ШербанЛ.Л. Ахматов И.Д,Богданова И.И. Гудожникова ТН.

Вторник 19.02

Брэйн-ринг в 9-11 классах
«Счастливый случай» 5 классы

ШербанЛ.Л. Ахматов И.Д,Богданова
Гудожникова Т.Н.

Среда 20.02

Викторины «Немецко и англоговорящие страны» 10-11 классы. КВН 6в класс

ШербанЛ.Л. Ахматов И.Д,Богданова И.И. Пфлаумер Г.Р

Четверг 21.02

Экологический КВН  8 классы
Страноведческий КВН в 6 а кл.
Английские и немецкие пословицы и поговорки и их русские эквиваленты 8-9
  классы.

Гудожникова Т.Н.
ШербанЛ.Л. Ахматов
Гудожникова Т.Н.

Пятница 22.02

Школьный тур НОУ

Богданова И.И.

Понедельник 25.02

Подведение итогов.
Участие во всероссийском конкурсе по английскому языку « Альбус» -2013 5-9
  классы

Пфлаумер Г.Р. ШербанЛ.Л. Ахматов И.Д,Богданова И.И. Гудожникова ТН.

Мною во время Недели иностранного языка были проведены ряд мероприятий.
Понедельник
В день открытия, совместно с другими учителями иностранных языков, были
оформлены стенды в фойе школы тематическими плакатами, картами, заданиями для
классов.
На уроках учащимся  были продемонстрированы фильмы на английском языке о
столице  Великобритании. Материал подбирался в зависимости от возрастных особенностей
учащихся.
В 5-х классах  мною были продемонстрированы фильмы о достопримечательностях
Лондона, традициях и обычаях британцев.
В 8-х классах затрагивались проблемы и жизнь сверстников из Великобритании:
взаимоотношения, хобби, спорт, клубы, музыка, кино.
Вторник
Старт конкурсов поговорок, загадок и кроссвордов.  5, 8 классы
Учащиеся каждого класса получают задания, которые они должны выполнить в
течение дня. После уроков ответы возвращаются учителю.
Среди учащихся 5-х классов проводится игра « Счастливый случай»
Четверг
Среди учащихся 8-х классов проводилась игра « Экологический КВН» Учебный
кабинет.
Учащиеся также получили домашнее задание:  найти русским эквиваленты английским
пословицам и поговоркам.
Пятница
Проверка ответов и подведение итогов среди 8-х классов по конкурсу пословиц
и поговорок.
Понедельник
Подведение итогов по классам. Награждение.
Организация и проведение среди учащихся 5,8 классов  конкурса «Альбус-2016»
(7 человек)

            Планируя предметную неделю, мы стараемся, чтобы
учащиеся 5-11 классов смогли принять участие во всех мероприятиях. Подготовка к
проведению недели - большая и кропотливая работа. На заседании ШМО учителей
иностранного языка был разработан план проведения мероприятий, определены цели
и задачи.
Основная цель - повысить образовательный уровень и уровень владения
иностранным языком, активизировать формы внеклассной работы.
Основные задачи - вовлечь как можно больше учащихся во внеклассную
работу, оценить их успехи.
Одним из принципов проведения Недели - максимальное
использование нетрадиционных форм уроков:  конкурс  «Английские и
немецкие пословицы и поговорки и их русские эквиваленты», урок- игра  «Счастливый
случай»,   «Экологический КВН», урок- экскурсия «Путешествие по Лондону» и.т.д
На уроке- экскурсии по
Лондону учащиеся узнали много нового и интересного о знаменитых людях страны, о
достопримечательностях, о политическом устройстве Великобритании. Для ответов
применяли свои знания из истории, географии, литературы.
   Интересно прошло мероприятие « Экологический КВН» для учащихся 8
классов Участники игры  придумали названия своим командам и приветствия на
английском языке.  Старшеклассники показали  хорошие
лексико-грамматические и страноведческие  знания по пройденным темам.
Целью мероприятия было
обобщение изученного  страноведческого  материала, закрепление
лексики по теме, развитие внимания и мышления. Учащиеся проявляли высокую
активность.
Учащиеся 5 классов совершили увлекательное путешествие в мир сказок, где дети
встретились со своими любимыми героями. ( игра « Счастливый случай»). Задание
предусматривало   угадать  героя и назвать мультфильм.  Дети с
восторгом аплодировали победителям.  Атмосфера увлеченности дала
возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой
барьер и усталость. За несколько дней до конкурса учащиеся были ознакомлены с
условиями его проведения и получили домашнее задание. Это позволило снять
«боязнь» и способствовало созданию благоприятной психологической
атмосферы.
Среди учащихся 5, 8 классов
были проведены  викторины, загадки, кроссворды, которые были посвящены той или
иной теме, что способствовало прочному усвоению программного материала,
формированию и закреплению у учащихся навыков иноязычной речи.
Работа в команде
способствовала формированию у учащихся таких положительных качеств, как
доброжелательность, ответственность, чувство взаимопомощи. Выполнение задание
занимало немного времени и позволило проверить одновременно всех учащихся,
которые были поставлены в равные условия, т. е. работали в одно и то же время с
одинаковым по объему и сложности материалом.
Во внеклассной работе, так же как и на уроках, необходимо добиваться
сознательного применения знаний, умений и навыков. От понимания содержания
используемого материала, готовности учащихся включать его в речевую
деятельность во многом зависит формирование интереса ребёнка к иноязычной
деятельности.
Победители конкурсов,
викторин, игр  были поощрены оценками, призами и подарками. Учащиеся
проявили интерес и активное участие.
Мною использовались элементы информационной и
игровой технологий. При этом так же учитывались и  возрастные особенности
учащихся.  Конкурсы отличались большим количеством информации
познавательного характера. Все проведенные мероприятия можно оценить как
способствующие обогащению жизненного опыта школьников и воспитывающие
эстетические и нравственные чувства. Проведение подобных мероприятий позволяет
обеспечить довольно высокий уровень усвоения реалий, национально-специфической
информации, развитие социально-культурной компетенции учащихся, повысить
мотивацию к изучению иностранных языков, развивать творческие способности
учащихся. Необходимо отметить, что такого рода мероприятия позволяют
совершенствовать педагогическое и методическое мастерство. Цели и задачи,
поставленные в ходе проведения недели иностранных языков,  реализованы
полностью.

Итоги  недели
Знатоками  английского языка стали:
I место -Лушников А.
Чухарева К.(5а, в класс)
 II место -Хабибуллина А.   (5б класс)
III место - Перадзе С.   (5 г класс)

I место - Подставкина А. (8а
класс)
II место - Каблукова Е.  (8 а класс)
III  место - Хаманюк А. ( 8
в класс)

« Счастливый случай»
 I место -5а класс,   II место-5б класс, III место-5в класс
« Экологический КВН»
 I
место - 8а класс, II место-8в класс,  III
место-
8 б класс

Справка
Предметная неделя позволяет учащимся
систематизировать полученные знания, активизировать их в речи, способствует
повышению уровня практических навыков. Эта форма работы дает возможность на
практике осуществить личностно-ориентированный подход к образованию и
воспитанию учащихся, когда учитываются потребности, учебные возможности и
склонности школьника, решается задача раскрытия творческих способностей
учащихся с разным уровнем подготовки. Проведение предметной недели способствует
развитию и поддержанию интереса учащихся к иностранному языку.
Предметная неделя  даёт ребятам возможность применить свои знания,
независимо от их уровня, и поэтому поверить в свои силы в изучении иностранного
языка, проявить  и  развить  свои  общеязыковые,
интеллектуальные  и   познавательные   способности,
 расширить   эрудицию  и   общеобразовательный
 кругозор.
            Неделя по иностранному языку имеет большое
общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение.  Она не только
углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует расширению
культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности,
эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и
культуры другой страны. Эта форма по своему характеру является массовой, так
как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей
структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и
форме мероприятий, которые направлены на реализацию задач комплексного подхода
к воспитанию учеников. При организации и проведении предметной недели учителя
иностранного языка всегда руководствуются интересами  учащихся, учитывают
 их возрастные и психологические особенности.
       Хочется отметить положительные моменты в проведении Недели
иностранного языка: в проводимых мероприятиях мы стараемся охватить как можно
больше учащихся. Таким образом,  охватываются все параллели.
        В неделе   принимают  участие   учащиеся  с 5-го по
11-ый   класс.
Мероприятия  проходят   на должном методическом уровне, привлекая
учащихся к творческой работе. Учителя иностранных языков  обеспечивают их
увлекательным материалом страноведческого, игрового характера. Выбор языкового
материала для каждого мероприятия определяется возможностями учащихся, задания
распределяются по степени  трудности. В творческую деятельность
вовлекаются не только лучшие учащиеся, но и инертные школьники. Всем детям  предоставляется
возможность разделить радость успеха, участвовать самим в мероприятиях или,
будучи зрителями, сопереживать своим одноклассникам.
 Проведение тематической недели требует большой подготовки со стороны
учителей и учащихся, но это полезно как в языковом, так и в общеобразовательном
плане.

file_name: неделя иностранного языка.docx

alt: Неделя иностранного языка

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Неделя иностранного языка


file_name: Информатика. 4кл. Контрольная работа 7.docx

title: материал по информатике задания для 4 класса


extracted_text:
Интегрированный
урок в 6 классе
(география
+ математика)
По
темам:   «Географические координаты»»  и  «Действия с обыкновенными и
десятичными дробями».
-
закрепить понятия о географической широте и географической долготе;

  закрепить умения определять направление и расстояние на местности,
    на  карте;
-  закрепить знания и умения учащихся по теме
«Обыкновенные дроби.
   Действия с обыкновенными дробями»;
-  продолжить формирование умений и навыков работы с
картою и атласом,
   умение логически мыслить;
- формирование вычислительных навыков и умений
использовать   полученные знания по математике на других уроках;
-  продолжить воспитание самостоятельности;
добросовестного отношения к
  учебе, интереса к  предметам «математика» и «география».

Оборудование: проектор; физическая карта полушарий;
карточки с заданиями; набор географических фигур для оценивания правильных
ответов; плакаты с ребусами; портрет Ньютона.

Тип урока: закрепление знаний и умений.

Ход урока

I.
Организация
класса (психоформула).
Прозвенел уже звонок,
Мы начинаем наш урок.
Чтобы всё прошло успешно
Каждый ученик конечно,
Думает, решает – быстро,
Не боится отвечать,
Чтобы в конце урока
Получить оценку «пять».

Учитель географии:
-     Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Это
будет встреча с двумя науками – географией и математикой. Я давно
присматриваюсь к вам. Посетила несколько уроков математики. И сегодня вместе с
учителем математики мы проведём интегрированный урок. Мы уверены, что всё сегодня
пройдёт хорошо, урок вам понравится и вы успеете выполнить все задания на
отлично. Желаем вам успехов!

II.
Актуализация
опорных знаний.
Учитель
математики:
-
выполняя это задание, вы вспомните,  как правильно записывать числа в виде
обыкновенных дробей, мешаных чисел.
Математический
диктант.
Записать
обыкновенными дробями числа, которые встречаются в тексте.
1.
В
Средиземное море ежегодно сбрасывают приблизительно три целых восемь десятых
тысяч тонн свинца, одну десятую  тысячи тонн ртути, двадцать одну целую две
седьмых тысяч тонн цинка, восемьсот целых одну вторую тысяч тонн нефти.
2.
В
состав Крымского полуострова, площадь которого двадцать семь целых тысяч км2,
входят Керченский и Тарханкутский полуострова. Площадь первого из них
составляет девятнадцать сто восьмидесятых площади Крымского полуострова и на
одну целую три десятых тысяч км2 больше от площади второго.
3.
Высота
горы Парашки в Карпатах одна целая 268 тысячных км, гора Сивуля приблизительно
в одну целую двадцать одну пятидесятую раза выше, чем гора Парашка, а гора
Говерла в одну целую семь пятидесятых выше, чем гора Сивуля.
Ответы:
1.
3;  ;  21;  800 .

2.
27;  ;  1.

3.
1 ;  1 ; 1 .
Учитель
географии и два ученика.
Учитель географии:
Чтобы
на карте легко было искать
город,
село, речку, вершину горы.
А мы
с вами могли это место узнать,
Все
они адрес точный иметь должны.

Географическая
широта
Приветствую Вас!

Я географическая широта.
Бываю я  южная и северная
Чтобы меня на карте
Правильно найти.
Вам от экватора необходимо
Вверх или вниз идти:

Географическая
долгота:
 Я
-  долгота.
Когда
меня найти необходимо
То
вам на восток или на запад идти.
На
карте есть один уважительный пан
Это
Гринвич – Нулевой меридиан.
 От
него вам нужно выдвигаться
Чтобы
меня найти и не потеряться.

Широта и долгота (вместе)

Если правильно по широте и долготе пойдёшь
Оттаву, Киев, Дели, Париж, Пекин найдешь.
Вы уже наверно догадались: как нас называть.
Мы дружные ребята – Географические мы координаты.

Задание на нахождение географических координат
необыкновенных мест на Земле.
·
Местное
название этого водопада «Моси – оа-   Тунья», что означает   «гремящий дым».
Координаты
его 180 юж.ш.,  260 в.д.
Определите,
где это место находится и его название.
(водопад
Виктория, Африка)

·
В
этом городе находится наибольший художественный музей. Он занимает два больших
помещения – Эрмитаж и Зимний дворец. В нём размещены миллионы экспонатов.
Координаты города 600 с.ш.,  310в.д.
Как
называется город и страна? (С.Петербург. Россия).

·
В
этой стране была зафиксирована наивысшая температура воздуха  в тени + 580С,
 при такой температуре можно готовить яичницу. Назовите страну, её
столица имеет координаты  330 с.ш. ,140 в.д.
(Триполи.
Ливия)

·
В
этой пустыне дождя не было уже 4000 лет. Найдите название необыкновенной
пустыни, если столица страны, где находится пустыня, имеет координаты 330
юж.ш. , 700 з.д.
(пустыня
Атакама, ст. Сантьяго, Чили)

Учитель математики.

Давайте на примере решения задачи посмотрим, как можно связать географию с
математикой.
Решить
задачу:

                   А
                                   В
                    D
    С

Площадь
горы 30,42 км2. Подножье горы протянулось на 10,32 км. Какая высота
этой горы?
Решение:
Составим
математическую модель
∆ АВС, S∆
АВС = 30,42 км2
АС
= 10,3 км; ВD –
высота
S∆
АВС = ½  * АС * ВD
2
S ∆ АВС = АС *ВD
ВD
=
2S∆АВС : АС
ВD
 =
2*30,42:10,32= 5,895(км)
Ответ:
высота горы 5,895 км
Учитель
географии
 А
название и местоположение этой горы вы найдёте по координатам:
30
юж.ш., 380 в.д.  (вулкан Килиманджаро).
Самая высокая гора Африки Килиманджаро состоит из трёх отдельных
вулканов. Высота самого древнего вулкана - Шира - 3810 м, второй по возрасту
- Мавензи – высота 5334 м,  вулкан Кибо третий  - высота  5899 м. Он и
является вершиной горы.

Математика
помогает географии.
Известный
исследователь П.Кропоткин (1842-1926), изучая материалы о движении течений и
льдов в Северо-Ледовитом океане, пришёл к выводу, что на их пути должны
встречаться острова. Позже австрийская полярная экспедиция (1872-1874гг.)  действительно
обнаружила в Северо-Ледовитом океане большой архипелаг …
Учитель
географии … который имеет координаты 810 с.ш. и  50-600
в.д. Назовите его.
(Земля
Франца Иосифа)
Учитель
географии:
В
руках держу яблоко. С этим плодом связана научная легенда. Дело в том, что в
одной, всем известной стране жил ученый физик и математик – Исаак Ньютон. Он
был очень талантливым ученым. Основные его открытия  принадлежат физике,
которую вы начнёте изучать в 7 классе. Но очень важное открытие – Закон
всемирного тяготения Ньютон сделал с помощью обыкновенного яблока. Он сидел под
яблоней, и все его мысли были направлены на составление  расчётов. Когда Ньютон
увидел, как упало яблоко, то все его сложные расчёты сложились в формулу,
которую физики используют и в наши дни.
·
Найдите
строку, где это произошло, если известно координаты её  столицы: 520
юж.ш.  и 00 д.     (Лондон)
·
Что
мы с вами, как географы знаем о Лондоне? Почему он имеет такую долготу?  Как
называется 00 меридиан?
Учитель
математики  (на экране задание)
Решив
правильно примеры и сопоставив ответы с буквами, вы сможете прочитать одно из
географических понятий.

1

2

3

4

5

6

ответ
примера

1

12

2

буква

А

З

И

М

У

Т

№

Условие примера

  Решение

Буква

1.

 +

 +  =  = =

Т

2.

 -

 -  =   =

И

3.

4  -2

4  -2  = 2

У

4.

 *

 *  =  =

М

5.

 :

 :  =  = 12

З

6.

3 *

3 *   =1

А

7.

 +

 +  = =

К

Учитель
географии
·
Что
такое азимут?
·
Кто
использует это понятие?
Учитель
географии
Я
вам предлагаю координаты городов. Вы находите на карте. Берёте первые буквы
названий и составляете из них слово.
Одно
слово, но какое …
Д
ублин      530 с.ш. 60 з.д.
Р им            430
с.ш.  120 в.д.
У
эти буквы мы вам дарим
Ж
Б
ерлин         530 с.ш. 130 в.д.
А
нкара        390 с.ш. 330 в.д.
Учитель математики:

Я не скажу тебе,
что значит дружба.
Мне кажется.
слова излишни тут.
Ты лишь скажи, что тебе нужно, и я приду,
когда
другие не придут.
Как
вы понимаете эти слова?

III.
Подведение
итогов. Выставление оценок.
IV.
 Д/з

Список
использованной литературы
1. География.
5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.И. Алексеев, В.В. Николина,
Е.К. Липкина и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
2.
Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций /С.М.Никольский,
М.К.Потапов и др. – 16-е изд.- М.: Просвещение, 2017.- 272 с.: ил. – (МГУ-
школе).
3.
Математика. 6 класс: учеб. для общеобразовательных организаций /С.М.Никольский,
М.К.Потапов и др. – 16-е изд.- М.: Просвещение, 2017.-272 с.: ил. – (МГУ-
школе).

file_name: интегрированный урок 6 кл.docx

alt: Географическая долгота:

alt: В этой стране была зафиксирована наивысшая температура воздуха в тени + 58 0

alt: Учитель географии А название и местоположение этой горы вы найдёте по координатам: 3 0 юж

alt: Найдите строку, где это произошло, если известно координаты её столицы: 52 0 юж

alt: Что такое азимут? ·

alt: Список использованной литературы 1

intro: Интегрированный урок в 6 классе по темам «Географические координаты»»  и  «Действия с обыкновенными и десятичными дробями».


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_представление информации 4.docx


extracted_text:
Приложение 1
Задание
1:
1. Используя чертеж, отметьте на координатной прямой число 0,
если известно, что:
1) а и в – положительные
числа
2) а и в – отрицательные
числа
3) а и в – противоположные
числа
4) а и в – числа разных
знаков

Задание
2:
Используя рисунок и правило: на горизонтальной координатной прямой
точка с большой координатой лежит правее точки с меньшей координатой, заполните
пропуски знаками <, > или =

1) У …0;                    2) Х …0;
3) Х …У;                   4) К… 0;
5) К… Х                    6) У… К;                   7)
|X|...|Y|.

Задание
3:
Найдите соседние целые числа, между которыми
заключены числа:
……< 3 < ……
……< 0,08< ……
……< -2 < ……
……< -0,51< ……
……< -8,2< ……

Задание
4:
Заполните пропуски числами так, чтобы получились тройки последовательных
целых чисел:
1)…., - 99 ….,
2) -45, ..., …
3) …, …., 0
4) …., … , 99
5) …, …, -17
6) …, 0, ...
7) -66 , …, …
8) -68,…, …

file_name: 32. Сравнение рациональных чисел. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1 Задание 1: 1


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по английскому языку в 5-м классе
·
Левченко Галина Александровна, учитель
английского языка
Разделы: Преподавание
иностранных языков

Цели: повторение
числительных, дат, развитие навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

Задачи: привитие
интереса к изучаемому языку, развитие кругозора, умение работать в команде.
(используется
презентация)

Участвуют
две команды. Каждая команда приготовила название и девиз.
T: Dear boys and girls! Today we have a game at our lesson. We
have two teams. Every team must tell your mottos. (Ребята представляют свои команды)
1 команда "Quick-witted children".
Девиз:
I have two legs,
With which I walk;
I have a tongue,
With which I talk;
And with it too
I eat my food
And I tell
If it's bad or good.

2 команда "Funny animals".
Девиз:
One, one, one:
Little dog run!
Two, two, two:
Cat sees you.
Three, three, three:
Birds in a tree.
Four, four, four:
Rats on the floor.
Let's begin our funny competition.(Ребята хором проговаривают веселую кричалку)
Собираемся
мы вместе, чтобы было веселей.
Собираемся играть -
We are going to play!

1
тур. Разминка. Закончите фразы.

У машины колесо,
  Их всего четыре -:four.

В примере не известен икс.
  Шесть по-английски будет.-:six.

Девять - ты запоминай-
  По-английски - просто -:nine.

Cовсем один ты бродишь там.
  Одна, один - иначе :one.

Молод я и зелен.
  Семь лет мне - значит:seven.

Уже пошел десятый день.
  Десять по-английски :ten.

Две изюминки во рту.
  Двойка по -английски:two.

Cкорей иди сюда! Смотри:
  У кошки три котенка -:three!

Моей сестренке восемь лет.
  А восемь по-английски-:eight.

Никогда не забывай,
  Что пятерка - это :five.

2
тур. Let us count! Запишите цифрами и решите примеры. (Раздаются карточки.)

Первая
  команда

Вторая
  команда

Twenty plus fifty is:
Eighteen
  plus fourteen is:
Seventy
  minus fifteen is:
Sixteen
  plus fourteen is:
Fifty-
  two minus eighteen is:
Ninety-six
  plus three is:
Seventeen
  minus nine is:
Sixty-eight
  plus twenty is:
Forty-nine
  minus seventeen is:
Nineteen minus ten is:

Seven plus twelve is:
Twenty
  minus sixteen is:
Ninety
  plus five is:
Eleven
  minus eight is:
Forty
  plus thirteen is:
Forty-five
  minus seven is:
Sixty
  -three plus fifteen is:
Eighty-two
  minus twelve is:
Seventeen
  plus thirty is:
Twenty-six
  minus eleven is:

3
тур. Запишите числа цифрами.(На экране дана письменная запись чисел)
Первая команда:
Four hundred and sixty-five
Three thousand, eight hundred and ninety- two
Six hundred and fifteen
Two thousand, three hundred and seventy- one
Nine hundred and eighty- four
One thousand, five hundred and sixty-nine
Seven thousand, four
hundred and twenty

Вторая команда:
Six thousand, two hundred and ninety- one
Three hundred and seventy- four
Nine thousand, fife hundred and sixty-five
Two hundred and ninety
Seven thousand, four hundred and fifty -six
Eight hundred and forty- seven
Five thousand, nine
hundred and thirty- four

4 тур: Let's read my riddles and
try to guess:
(Загадки
появляются на экране для каждой команды)

There are four
  boys
In the yard:
The:: boy is
  tall,
The:.. boy is
  small,
The:. boy is
  fat,
The :..boy is
  sad.

There are four
  cats in the flat:
The:. cat is
  white,
The :. cat is
  red,
The:. cat is
  grey,
The :. cat is
  black.

Let's have a rest:
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Stand up,
Hands to the sides,
Bend left,
Bend right.
Hands on hips,
One, two, three, hop,
One, two, three, stop.
Stand still!

5
тур: Соотнесите числа и их запись (задания на карточках)

3, 174

two thousand, seven hundred and sixty

142

three hundred and fifty-eight

10, 524

six thousand, nine hundred and fifteen

716

seven hundred and sixteen

2, 760

three thousand, one hundred and seventy- four

463

one hundred and forty- two

358

ten thousand, five hundred and twenty- four

6,915

four hundred and sixty- three

 (вторая команда)

582

eleven thousand, four hundred and fifty- eight

4,314

three hundred and forty- five

2,672

nine hundred and twenty-seven

716

four thousand, three hundred and fourteen

11,458

two thousand, six hundred and seventy-two

6,813

five hundred and eighty- two

927

six thousand, eight hundred and thirteen

345

seven hundred and sixteen

6 тур
- конкурс капитанов:
Прослушайте
аудиозапись и скажите, чей билет выиграл.
(учебник
К.Кауфман, "Happy English. ru" 5 класс упр. )

7
тур: назовите правильно даты.
1814,
1675, 2001, 1700, 1926, 2004, 1200, 1879, 2015.
1712,
1547, 2003, 1900, 1654, 2008, 1300, 1837, 2019.

8
тур: найдите ошибки и исправьте их. (задания на карточках)
1. How many books in the bookcase?
2. What are there in the room?
3. There is not table in the room.
4. There a bed in the bedroom.
5. How many books are in the bag?
6. There two chairs at the table.
7 There are not books on the shelf.
8. How many pens is in your bag.

Подведение
итогов игры, награждение победителей.

Литература.
1.
С.В. Лосева "Английский в рифмах" М., ТОО
"Новина" 1995
2.
С.В. Фурсенко "Веселые грамматические рифмовки английского
языка" М., Т.Ц Сфера, 2001
3.
К.И. Кауфман "Happy English. ru" 5 класс, раздел №3,
урок 5.
4.
Ш.Г. Амамджян " Играя, учись" М., Просвещение, 1986

Скачано с www.znanio.ru

alt: А восемь по-английски-:eight.

alt: Let's have a rest: Hands up,

alt: There is not table in the room

title: Иностранный язык


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока
по математике в 1 классе
на тему:
«Перестановка слагаемых».

Цель: помочь учащимся вывести
правило о перестановке слагаемых; дать возможность контролировать свою
деятельность по ходу и результатам выполнения задания; развивать умение
сотрудничать с соседом по парте и в группе.
Задачи урока:
1.Образовательные:
 - вывести правило
перестановки слагаемых;
-
применять правило перестановки слагаемых на практике;
- отрабатывать умения
учащихся решать задачи в 1 действие.
2. Развивающие:
- развивать
коммуникативные способности;
- развивать
логическое мышление, внимание, самостоятельность;
- развивать
самоконтроль и самооценку.
3.Воспитательные:
- воспитывать
самостоятельность;
- воспитывать интерес
к урокам математики;
      -
воспитывать моральные нормы поведения.
Задачи урока по формированию УУД:
Личностные:
 умение делать выбор в предложенной ситуации, воспитание взаимопомощи.
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
оценивание собственных учебных успехов на уроке и товарища.

Познавательные:
 применять свои знания для решения проблемы; продолжение обучения учащихся
формулировать тему и цель урока, подводить итог.
Коммуникативные:
приобретение навыков сотрудничества в процессе работы в паре и в группе.
Планируемые
результаты:
 *научатся
сложению, используя перестановку слагаемых;
 *проверят знания
таблицы сложения +1, 2, 3,
4;
*отработают умения в
решении задач в 1 действие;
*дополнять условие
задачи одним недостающим данным; делать умозаключения по результатам
исследования.
Оборудование:
1. Маршрутный лист урока для каждого
ученика.
2. Одежда исследователей, медали для
исследователей.
3. Проектор, компьютер и экран.
4. Веера с цифрами (у каждого учащегося).
 5. Набор геометрических фигур (у
каждого учащегося).
План
урока
I. Настрой к уроку.
II. Актуализация знаний:
  1) Зарядка для ума.
  2) Работа с веерами.
  3) Игра «Цепочка».
III. Самоопределение к деятельности.
IV. Работа над новой темой.
1.«Мы –исследователи». Практическая
часть.
2. Выполнение заданий с учебника.
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление нового материала.
VII. Рефлексия.
VIII. Подведение итогов. Самооценка.
Ход урока.
I.
Настрой к уроку. (под музыку дети
поют)

-Веселится
звонок.
-Я
бегу со всех ног.
-Школа
двери открывает.
-Начинается
урок.
-Что?
-Как?

-Почему?
-
Только в школе я пойму (все вместе).
-Я
за партой сижу.
-Я
на доску гляжу.
-
Я узнаю всё на свете
А
потом всем расскажу.
-Что?
Как? Почему?
Только
в школе я пойму.
-Что?
Как? Почему?
Только
в школе я пойму.

-
Начинается урок математики.
- Дети, вы,
наверное, заметили, у нас сегодня гости. Как гостеприимные хозяева, улыбнитесь
нашим гостям, поприветствуйте их. А теперь друг другу улыбаемся – поднимем
настроение. Перед вами маршрутный лист урока. Отметьте, пожалуйста, в ней,
какое же настроение у вас в начале урока. И в дальнейшем после каждого задания
будете оценивать свою работу с помощью кружочка. Он может быть:
Зелёным – Всё отлично!
Жёлтым – Всё Хорошо!
Красным –
Мне нужна помощь!
II.
Актуализация знаний.
- Начнём с
зарядки для ума.
-
Приготовьте свои веера, я буду задавать вам вопросы, а вы мне покажите
соответствующую цифру на ваших веерах.
-Какое число
следует за числом 7?(8) За числом 3?(4). А какое число предшествует числу 10?
(9).Числу8? (7)
-А теперь
поиграем наоборот. Я буду показывать число, а вы назовите соседей этого
числа.(4,6,3)
-Молодцы,
ребята! Теперь игра «Цепочка».Как видите, дети играли в снежки, слепили
снеговика и случайно попали на нашу цепочку. Надо открыть– почистить кружочки
по цепочке. (Слайд №5)
-Не забудьте
покрасить кружочек, оценить себя.
III.
Самоопределение к деятельности.
 - Пойдёт к
доске Сулижат. Из мальчиков Халид, Салим и Магомед.
- Что надо
сделать, чтоб узнать, сколько всего детей? (Сложить.)
-Какой
пример надо составить? (1+3)
- Встаньте
мальчики вперёд. Девочки встаньте за ними.
-Что
изменилось? Что сделали дети? (Дети поменялись местами.)
-А сейчас
какой пример запишем, чтоб узнать, сколько всего детей?(3+1)
-Сколько
ручек у меня в руках? (2)
-А сколько
карандашей? (1)
-Что надо
сделать, чтоб найти, сколько их вместе? (2+1) Аналогично.
На доске
появляется запись 1+3, 3+1; 2+1, 1+2.
-Дети, что
заметили? (слагаемые поменялись местами)
- А можно ли
так поменять слагаемые? Есть разные ответы - одни говорят - да, другие – нет.
Кто прав? Появилась у нас проблема.
-Кто
догадался? Как называется тема нашего урока?(Перестановка слагаемых.)
-Тема сегодняшнего урока -
Перестановка слагаемых.
IV.
Работа над новой темой.
-Итак, нам
необходимо узнать, можно ли поменять местами слагаемые. Чтоб разобраться в этом
вопросе, мы с вами проведём исследование. Согласны?
-А как
называют тех, кто проводят исследования? (исследователями) Исследователи – это
люди - учёные, которые проводят опыты, эксперименты. Исследовать – это значит
понять, установить, открывать, доказать….
- Давайте,
мы станем исследователями, превратим наш класс в научно - исследовательскую
лабораторию. Будем наблюдать за результатами таких примеров и сделаем научное
открытие. (Дети и учитель одевают халаты и очки)
-Мы все
равны. Мы - коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать?
(Дружно, старательно, внимательно, уважая друг друга.)
Практическая
часть.
-Поработаем
в парах.
-Договоритесь,
кто из вас положит слева 1 квадрат, а кто справа 4 кружочка. Договорились?
Придвиньте к 1 квадрату 4 кружочка. Сколько всего фигур?(5)
Запишите
пример. (1+4=5)
-Поменяйте
фигуры местами. Придвиньте к 4 кружочкам 1 квадрат. Сколько стало фигур?(5)
Запишите пример под первым примером. (4+1=5)
- Уберите
квадраты и кружочки на место. Приготовьте треугольники. Договоритесь, кто слева
положит 3 маленьких треугольника, кто справа 4 больших треугольника.
-Сравните
примеры, чем похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же, но меняются
местами, результат остаётся тот же.)
V.
Физкультминутка.
Работа по
учебнику.
-Откройте
книги на страницу 14. Прочитайте тему.
-Рассмотрите
первый рисунок. Сколько флажков в одной руке, сколько в другой?
- Как узнать,
сколько всего флажков? (3)
-Прочитайте
пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое
1, сумма 3.)
-Посмотрите
на второй рисунок. Что произошло? (Мальчик поменял флажки местами.)
-Как узнать,
сколько всего флажков?(3)
-Прочитайте
пример, называя компоненты и результат!
-Чем похожи
примеры и чем отличаются? (Одинаковые слагаемые, поменялись местами, а
результат тот же.)
-Какой вывод
можно сделать? Какое открытие мы сделали? (От перестановки слагаемых результат
сложения не изменяется.)
-Эту
особенность учёные заметили давно. Они назвали его математическим законом. На
странице 14 есть правило, прочитайте правило в красной рамке.
- Совпал ли
результат нашего открытия с математическим законом? Проговорите это правило
друг другу в парах.
-Молодцы!
Порадуемся нашему открытию и пойдём дальше!
VI.
Закрепление новой темы.
- Продолжаем
наше исследование, юные мои исследователи! Посмотрим, как можно использовать
новое правило.
1.Решение
задачи №2, стр.14.
VII.
Рефлексия.
-А теперь оцените
свою работу на уроке. Если у вас зелёных кружочков больше, вы выбираете себе
яблоко зелёного цвета, если жёлтых кружочков, то ты – выбираешь жёлтое яблоко,
если же больше всех красных кружочков- то ты выбираешь красное яблоко.
-Хорошо
поработали, предлагаю поиграть в игру «Садовники». Как вы видите, у нас растёт
яблоня, но к сожалению, на ней нет яблок, давайте сделаем так, чтоб они
появились на ней.
Дети
заполняют дерево яблоками: зелёного, жёлтого и красного цвета. В зависимости от
их самооценки за весь урок.

VIII.
Итог урока.
-Какой
математический закон мы сегодня открыли, какое же открытие мы сделали из нашего
исследования?
-Какое же
стало у вас настроение, когда сделали это открытие?(….)
-Что вы
расскажете дома родителям об этом уроке?(….)
-А чтоб эти
впечатления остались у вас навсегда, я хочу моим самым лучшим исследователям
присвоить звание. А звание такое - Юные исследователи. Хочу подарить вам
медали.
-Ребята, наш
урок окончен. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим товарищам и себе
конечно!

1.Настрой.
2.Зарядка для ума
       3. Работа со счётным
материалом.

         4.Составить пример по рисунку.

         5. Задача.

       Самооценка

alt: Цель : помочь учащимся вывести правило о перестановке слагаемых; дать возможность контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; развивать умение сотрудничать с соседом…

alt: Планируемые результаты: *научатся сложению, используя перестановку слагаемых; *проверят знания таблицы сложения +1, 2, 3, 4; *отработают умения в решении задач в 1 действие; *дополнять условие…

alt: Веселится звонок. -Я бегу со всех ног

alt: Он может быть: Зелёным – Всё отлично!

alt: Откройте книги на страницу 14.

alt: Настрой. 2.Зарядка для ума 3

alt: Самооценка


extracted_text:
Вспомогательный раздаточный материал для практических
работ по технологии.
Технологическая карта №30.

title: Вспомогательный раздаточный материал для практических занятий по технологии. Технологическая карта изделия. №30


extracted_text:
УДК
339.138
Бойжигитов
Санжарбек Комилжон ўғли
Самаркандский
институт экономики и сервиса
Ассистент
кафедра маркетинга
+99899-350-06-09,
00_bek94@mail.ru

Boyjigitov
Sanjarbek Komiljon o’g’li
Samarkand
institute of economics and services
assistant
department of Marketing
+99899-350-06-09,
00_bek94@mail.ru

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ТОВАРНОЙ ПОЛИТИКИ МЕСТНЫХ ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ В ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ

IMPROVEMENT
OF GOODS POLICIES OF LOCAL INDUSTRIAL ENTERPRISES IN THE DIGITAL ECONOMY

Аннотация:
в статье описывается роль товарной политики и ее ассортимента на местных
промышленных предприятиях, роль выявления низкоприбыльных товаров в
ассортименте и оптимизации производственных затрат путем совершенствования
товарной политики. Обсуждались стратегические направления товарной политики местных промышленных предприятий.
Abstract: The article
describes the role of the product policy and its assortment at local industrial
enterprises, the role of identifying low-profit goods in the assortment and
optimizing production costs by improving the product policy. The strategic
directions of the product policy of local industrial enterprises were
discussed.
Ключевые
слова: отрасль, ассортимент, товарная политика, матрица BKG,
промышленный маркетинг.
Keywords: industry,
assortment, product policy, BKG matrix, industrial marketing.

Введение
Эффективный
бизнес на конкурентном рынке означает, что производство высококачественной
передовой продукции, отвечающей требованиям мирового рынка, - это только
половина успеха бизнеса, а другую половину сложно понять, как продавать и
представлять без обслуживания. Вам просто нужно быть более разборчивым с
помощью, которую вы оказываете другим людям. Важным критерием является
доступность качественных товаров и выявление низкопрофильных товаров в
ассортиментной политике.
В
связи с этим в Указе Президента Республики Узбекистан Ш.М.Мирзиева от 7 февраля
2017 года № ПФ-4947 «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики
Узбекистан» говорится, что «высокотехнологичные перерабатывающие отрасли, в
первую очередь Дальнейшая модернизация и диверсификация промышленности через
качественно новый этап, нацеленный на быстрое развитие производства готовой
продукции с высокой добавленной стоимостью на основе глубокой переработки
местного сырья ... »[1]
не случайно. Ведь промышленные предприятия составляют значительную часть
производимой в стране продукции.
Обеспечение
быстрой модернизации и технического переоснащения предприятий, работающих в
нашей стране сегодня, высокотехнологичных автомобилей и газохимических,
электрических и текстильных, пищевых и фармацевтических препаратов, сельского
хозяйства и пищевой промышленности. Особое внимание уделяется созданию новых и
современных производственных мощностей в промышленности,
информационно-телекоммуникационной и других сферах.
Обзор
литературы
Роль
промышленного маркетинга в разработке маркетинговых стратегий на промышленных
предприятиях неоценима. Ведь промышленный маркетинг является теоретической
основой для разработки стратегии каждого звена предприятия.
Промышленный
маркетинг - это продажа товаров и услуг
промышленным потребителям и институциональным клиентам. К ним относятся
производственные компании, государственные учреждения, коммунальные службы,
образовательные и медицинские учреждения, оптовые и розничные продавцы, а также
другие организации [2].
При
стратегическом развитии системы маркетинга на промышленных предприятиях матрица
экономического портфеля предприятия представляет собой двумерную модель, в
которой сравниваются стратегические позиции каждого вида деятельности (бизнеса)
компании. Одним из наиболее распространенных методов оценки качества
модернизированной компании является матричный анализ бизнес-портфеля.
Матрица
бизнес-портфеля состоит из таблицы, в которой сравниваются стратегические
позиции каждой структурной единицы модернизированной компании.
Матрица
может основываться на любой паре показателей, характеризующих стратегическую
ситуацию. Наиболее важными являются темпы роста отрасли, доля рынка,
долгосрочная привлекательность отрасли, ее конкурентоспособность и этап
развития продукта или рынка. Как правило, одна ось матрицы представляет
привлекательность сети, а другая отражает состояние определенного вида
деятельности. Широко используются три типа матриц бизнес-портфеля: матрица
роста / доли, разработанная BKG,
матрица привлекательности / конкурентоспособности сети, разработанная General
Electric, и матрица жизненного
цикла сети Hofer / A.D.Little.
Матрица
BKG сравнивает и суммирует состояние
бизнес-единицы диверсифицированной компании на основе темпов роста отрасли и
относительной доли рынка.
Наиболее
часто используемый квадрантный сектор был разработан Boston
Consulting Group
(BKG), ведущей консалтинговой фирмой.
Во
многих исследованиях формирование ассортиментной политики промышленных
предприятий можно рассматривать как важное направление ассортиментного
портфеля. Наиболее распространенным способом анализа эффективности компании и
разработки стратегий маркетинга ассортимента является матричный метод. Матрица
портфеля продуктов - это двумерный индикатор, отражающий позиции
бизнес-стратегии компании.
BKG, или матрица «доля роста», состоит
из четырех квадрантов, которые используют в качестве стрелок темпы роста продаж
и относительную долю рынка. Тип производства или товара расположен по кругу в
квадрантной матрице. Их местонахождение определяется путем расчета темпов роста
рынка товаров и относительной доли рынка товаров. Рекомендуется использовать
модель под названием матрица BKG
при формировании стратегии бренда производственных предприятий. Чтобы
использовать этот метод, вы должны сначала построить матрицу BKG.
Для
построения матрицы BKG используются два
индикатора[2]:
1.
Темпы роста товарного рынка или объем продаж;
2.
Относительная доля предприятия на рынке относительно основного конкурента.
Каждый
из этих четырех секторов требует своего подхода к финансированию производства
товаров и разработке товарной стратегии.
Квадрант 1
указывает
на высокие темпы роста и относительную рыночную долю товарного рынка и
называется символической звездой. Необходимо разработать стратегию по усилению
и консолидации производства товаров, расположенных в квадранте.
Квадрант
2
показывает низкие темпы роста товарного рынка и высокую относительную рыночную
долю товара. Эти товары приносят больший доход, чем сумма денег, необходимая
для поддержания доли рынка. Они являются источником финансирования для
диверсификации или научных исследований.
Квадрант
3
показывают низкие темпы роста товарного рынка и низкую относительную рыночную
долю товара. Хроническое производство таких товаров является дорогостоящим и
вряд ли улучшится. Поэтому товары в этом квадранте условно называются собаками.
Квадрант
4
показывают высокие темпы роста товарного рынка и низкую относительную долю
рынка. В этой группе есть возможности для развития товаров по мере расширения
рынка. Но если их оставить неуправляемыми, их можно сбить с пути и потерять
правильный путь. Это требует доли рынка и стратегии реинвестирования.
Методология
исследования
Чтобы правильно использовать матрицу BKG при
разработке товарной стратегии в практике производственных предприятий,
необходимо точно оценить темпы роста рынка и относительную рыночную долю
предприятия. Мы рекомендуем использовать данные следующего года или около того
для оценки роста рынка. В исследовании используются группировка, структурный
анализ и анализ BKG.
Анализ
и результаты
Логический анализ матрицы BKG приводит к такому
выводу. Его применение определяет текущее состояние производства предприятия.
Исходя из этой ситуации, разрабатывается стратегия бренда. Будет создан
разумный баланс финансовой поддержки разработанной стратегии. В результате
оценивается текущий ассортимент продукции компании. В дальнейшем будет оказана
необходимая помощь для ассортимента продукции компании и сформирована
ассортиментная программа.
Можно сделать вывод, что в некоторых исключительных
случаях ослабленные собаки могут подвергаться стратегии добычи BKG, стратегии
сокращения или полной стратегии увольнения, в зависимости от того, какой
вариант является более выгодным.
Для того чтобы использовать матрицу BKG для расширения
ассортимента товаров АО “Жомбой дон маҳсулотлари”, нам необходимо
определить темпы роста ассортимента товаров и относительную долю рынка компании.
Таблица
1
Информация
о продажах АО “Жомбой дон маҳсулотлари” и конкурирующей компании (по
состоянию на 2019 г.)[3]

№

Название
  товара

Объем
  продаж (тыс. Сумов)

Конкурентоспособный
  объем продаж предприятия (тыс. Сумов)

Процент

1.

Мучные изделия

58070

51005

81,22%

2.

Комбикорм

34650

35600

16,62%

3.

Хлеб и макароны

1710

1790

1,83%

4.

Семенные продукты

8900

8810

0,33%

5.

Биопродукты и бройлеры

2070

1950

100%

Итого

105400

99155

Согласно таблице, в конце 2019 года АО “Жомбой дон
маҳсулотлари” реализовало продукцию на 105 400 000 сумов, а конкурирующая
компания продала продукцию на 99 155 000 сумов. Это показывает, что наша
компания имеет более высокий уровень продаж, чем ее конкуренты.
Таблица
2
Информация
о доле рынка АО “Жомбой дон маҳсулотлари” и конкурирующей компании (по
состоянию на 2019 г.)[4]

№

Название
  товара

Объем
  продаж по годам (тыс. Сумов)

Доля
  рынка
  %

2018
  год

2019
  год

АО
  “Жомбой дон маҳсулотлари”

АО
  “Оқтош дон”

1.

Мучные изделия

57064801

61474354

34

19

2.

Комбикорм

16820241

15788090

21

28

3.

Хлеб и макароны

2731515

2731515

3

2

4.

Семенные продукты

197654

156816

14

9

5.

Биопродукты и бройлеры

143748

152642

10

17

Используя матрицу BKG, мы поднимаем вопрос определения
и формулирования товарной стратегии АО “Жомбой дон маҳсулотлари”. Для
этого мы заранее определяем скорость изменения рынка по типу продукта и
относительную долю рынка на основе табличных данных.
Чтобы определить скорость роста сети, последний объем
продаж в 2019 году делится на предыдущий объем продаж в 2018 году.
Чтобы определить относительную долю рынка, уровень
доли рынка предприятия делится на уровень доли конкурента на рынке. Результаты
этого исследования представлены в таблице ниже.
Таблица
3
Данные
для построения матрицы BKG[5]

        Сервисный

  номер
Инди-
каторы

Мучные изделия

Комби-корм

Хлеб и макароны

Семен-ные продук-ты

Биопро-дукты и
  бройлеры

Скорость роста
  сети

1,1

0,9

1,0

0,8

1,1

Относительная
  доля рынка АО “Жомбой дон маҳсулотлари”

1,8

0,8

1,5

1,6

0,6

Доля услуг в
  общем объеме продаж

76,6

19,7

3,4

0,2

0,2

Поместим матрицу BKG в координатную плоскость. Для
этого мы размещаем относительную долю рынка отеля на оси абсцисс, а скорость
роста сети - на оси ординат.
Для построения матрицы BKG АО “Жомбой дон
маҳсулотлари” определим среднее арифметическое темпов роста отрасли и
относительную долю рынка:

         Чтобы
найти относительную долю рынка, мы сначала определяем ведущего конкурента
компании по продаже аналогичных товаров, а также определяем и помещаем в
таблицу ведущего конкурента по общей емкости рынка по продаже этого продукта и
долю АО “Жомбой дон маҳсулотлари” в общей емкости рынка. Компания
использует то, что она считает одним из ведущих конкурентов на региональных
рынках, на которых она работает (АО “Оқтош дон”), чтобы найти
относительную долю рынка. То есть он сравнивает свои показатели с показателями лидера
рынка и оценивает его положение.
Поместим
матрицу BKG в координатную плоскость. Для этого мы размещаем относительную
рыночную долю предприятия на оси абсцисс и скорость роста товаров на оси
ординат.
Для определения матрицы BKG АО «Жомбой дон маҳсулотлари»
определим среднее арифметическое темпов роста отрасли и относительную долю
рынка:
Размещая рассчитанные значения по осям скорости роста
сети и относительной доли рынка, мы делим на 4 квадранта координатной плоскости
и формируем матрицу BKG. Данные в таблице выше представляют собой координаты
“Скорости роста товаров” и “Относительная доля рынка”, а диаметр круга, в
котором содержатся точки, соответствующие этим координатам, указывает на долю
этого товара в общем объеме продаж.

Фигура
1. Матрица BKG для продукции АО “Жомбой дон маҳсулотлари”[6]
Преимущества мучных и не макаронных изделий очень
важны в этой матрице BKG. В матрице BKG к этим товарам относятся “Дойьные
коровы” и “Звезды”. Это относительно зрелая, стабильная и лидирующая группа
сокращающихся отраслей. Если производство товара находится в стабильном
состоянии и претерпел период серьезных изменений, конечно, прибыль от продаж
также будет более чем необходима для поддержания его доли на рынке, а также
развития и обслуживания других групп товаров или отдельных товаров.
используется для. В таких условиях компания стремится максимизировать прибыль,
и средствами для достижения этого обычно являются предоставление каналов
распределения, снижение цен, стимулы для выкупа.
Собаки - это очень небольшая доля товара или группы
товаров на сокращающемся рынке. “Собаки” часто относятся к товарам, которые не
признаются потребителями, или к товарам, которые значительно отстают от товаров
конкурентов, или к товарам, которые стоят дороже и имеют меньшую вероятность
роста. Варианты стратегических решений: снижение цен и сокращение производства,
прибыль за счет упрощения, выход с рынка.
Выбор ранее существовавших стратегий (активных) или
пассивных во многом зависит от рыночной позиции предприятия (Таблица 4).
Мы изучаем текущее состояние ассортимента компании и
определяем, какие маркетинговые стратегии будут использоваться в будущем.
Таблица
4
Маркетинговые
стратегии основаны на анализе матрицы BKG ассортимента товаров АО “Жомбой дон
маҳсулотлари”[7]

№

Территории, занимаемые
  товарами

Товары

Рекомендуемые
  маркетинговые стратегии

1

Дойьные
  коровы и Звезды

Мучные изделия и
  Хлеб и макароны

«Защита
  рынка»,
«Блокировка
  рынка»,
"Экономь
  место"

2

Дикие
  кошки

Комбикорм и
  Биопродукты и бройлеры

«Поцелуй»,
  «Иди на курс», «Хватай»

Заключение
и предложения
Используя
информацию из таблицы выше, можно сказать, что компании необходимо отдельно
рассмотреть и изменить политику в отношении ассортимента продукции. В
результате этих изменений компании придется исключить из ассортимента
низкоприбыльные продукты или произвести новые модификации этих продуктов.
В
заключение необходимо изучить состав ассортимента продукции любого
производственного предприятия, чтобы производить больше товаров с высокой
прибылью и высокими продажами. Целесообразно исключить из ассортимента
низкоприбыльные и малодоходные продукты или увеличить продажи за счет выпуска
обновленных модификаций.

Список
использованной литературы
1.   Ўзбекистон
Республикаси Президенти Ш.М.Мирзиёевнинг 2017 йил 7 февралдаги № ПФ-4947
«Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар
стратегияси тўғрисида»ги Фармони.
2.   Эргашходжаева
Ш.Д., Дадабаев К.А., Салихова Н.М. Саноат маркетинги. Ўқув
қўлланма. Т.: ТДИУ, «Иқтисодиёт»
2014 й. 231 бет.
3.   Арутюнова Д.В. Стратегический менеджмент. Учебное пособие.
Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. 122 с.
4.   Маслоу
А. Мотиватсия и личност. Москва. 2014 г.
5.   Николаева
М.А. Маркетинг товаров и услуг. Учебник. - М.: Издателский дом “Деловая
култура”, 2005. -4 4 8 с.
6.
Панкрухин А.П.. Маркетинг Гилдия
маркетологов. — 3-е изд. — М.:    Омега-Л,
2005. - 656 с.
7.   Силаков
А.. Структурноя модел товарного портфеля производственной компании. Маркетинг:
методы, формы, исследования. № 1(10),
2010.
8.   Хотамов
И.С., Саъдуллоев Ҳ.И.. Маркетинг фаолиятини
таҳлил қилиш ва истиқболлаш.
Дарслик. Тошкент – “Иқтисодиёт” – 2012.

9.
Скачано с www.znanio.ru

[1] Указ Президента
Республики Узбекистан Ш.М.Мирзиева от 7 февраля 2017 года № ПФ-4947 «О
Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан»

[2] Арутюнова Д.В. Стратегический
менеджмент. Учебное пособие. Таганрог: Изд-во
ТТИ ЮФУ, 2010. 122 с.

[3] Информация АО “Жомбой
дон маҳсулотлари”

[4] Информация АО “Жомбой
дон маҳсулотлари”
и АО “Оқтош Дон”.

[5] Разработано
автором.

[6] Разработано
автором.

[7] Разработано
автором.

file_name: Бойжигитов С. Россия.docx

alt: УДК 339.138 Бойжигитов Санжарбек

alt: Для того чтобы использовать матрицу

alt: Чтобы найти относительную долю рынка, мы сначала определяем ведущего конкурента компании по продаже аналогичных товаров, а также определяем и помещаем в таблицу ведущего конкурента по…

alt: Фигура 1. Матрица BKG для продукции

alt: Эргашходжаева Ш.Д., Дадабаев К

tags: товарная политика

tags: Ключевые слова: отрасль

tags: промышленный маркетинг.


extracted_text:
Создание условий
для физического развития детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО

ФГОС
ДО включает 5 областей:
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие;
     Полноценное и всестороннее развитие и воспитание
дошкольников невозможно без двигательной активности ,которая оказывает большое
влияние на здоровье и физическое состояние детей. Растущий организм нуждается в
движении.
Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
Двигательной, в том числе
связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как гибкость и координация; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящим ущерба организму, выполнения основных движений(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
ценностей здорового образа жизни.
Один из аспектов
образовательной среды для ребенка мы исходим из следующих факторов:
                                                     -предметно-пространственная
развивающая среда. При проектировании предметно-пространственной среды мы
исходим из следующих факторов:
-учитываем индивидуальные особенности ребенка:
-особенность его эмоционально-личностного развития;
-индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений.
Развивающая
предметно-пространственная среда в группе содержательно-насыщенна,
трансформируема, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
1.Насыщенность среды
соответствует возрастным возможностям детей.
Образовательное
пространство оснащено соответствующими материалами: игровыми, спортивными,
оздоровительным оборудованием, инвентарем, Для детей образовательное
пространство предоставляет необходимые и доступные возможности для движения,
предметной и игровой деятельности с с разными материалами.
2. Трансформируемость
пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной
среды в зависимости от образовательной ситуации, в т. ч. от меняющихся
интересов и возможностей детей.
3.Полифункциональность
материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например массажных дорожек и т. д.
4.Вариативность среды предполагает:
наличие в группе различных пространств (физкультурного, для игры и прочие), а
также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудований, обеспечивающих
свободный выбор детей. Переодическую сменяемость игрового материала, появление
новых предметов, стимулирующих  двигательную активность детей.
5.Доступность среды
предполагает свободный доступ детей к играм и пособиям.
6. Безопасность
предметно-развивающей среды предполагает соответствие всех ее элементов
требованиям безопасности их использования.
В своей работе с детьми
раннего возраста я стараюсь создавать условия для физического развития детей,
используя  нестандартное физическое оборудование. Создание такого оборудования-
это всегда творчество, неповторимость. Нестандартное оборудование объединяет
физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения
ребенка в двигательной активности, позволяя более быстро и качественно
формировать двигательные умения и навыки, способствует повышению интереса к
физическим занятиям. Это помогает физическому, психологическому развитию детей
раннего возраста.
      Нестандартное оборудование я использую во время
проведения физических упражнений и подвижных игр. Подвижные игры -это
увлекательная, эмоциональная, насыщенная деятельность ребенка с соблюдением
определенных правил.
    Трудно переоценить пользу подвижных игр для
малышей. Во время активного движения активируется: дыхание, кровообращение и
обменные процессы в организме. Помимо этого, подвижные игры развивают
координацию движений, быстроту реакции и внимание. Тренируется сила и
выносливость, снимается импульсивность. В процессе этих игр малыши учатся
подчиняться правилам и действовать в коллективе, у них закладывается и
развиваются такие качества, как честность, справедливость,
дисциплинированность, развивается чувство сопереживания и желание помогать друг
другу.
    На 3-4 году жизни дети хорошо бегают, ползают,
лазают, поэтому двигательное содержание подвижность игр для этого возраста
освоено на этих движениях.
       Материал для изготовления таких игр
разнообразны: пробки от пластиковых бутылок, шпагат, капсулы и т. д.
Таким образом,
нестандартное физкультурное оборудование стимулирует интерес детей, желание
двигаться, участвовать в играх, вызывать радость и положительные эмоции. У
ребенка развивается крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движений(бег, прыжки, перешагивания и др.).

file_name: создание условий физ.развития.doc