extracted_text:
ТЕСТ “ДЕРЕВО”
Цель методики:
выявление индивидуально-типологических особенностей человека.
Материал: лист
бумаги размером 15х10. см; ручка или карандаш. С помощью теста
"Дерево" можно осуществлять обследование как индивидуальное, так и
групповое.
Инструкция:
"Вам предлагается на листе бумаги выполнить рисунок дерева. Вы
можете нарисовать любое дерево, которое сочтете нужным.
Рисунок выполняется ручкой или
карандашом".

Интерпретация I ("типология рисунков")
При анализе значительного количества рисунков,
выполненных лицами различного пола и возраста (авторами проанализированы
более 2000 рисунков, возраст испытуемых от 7 до 60 лет), удалось выделить
несколько устойчивых типов рисования дерева, а также определить ряд конкретных
деталей, использование которых в изображении дерева свидетельствует о некоторых
индивидуальных различиях людей.
На рис. 1 представлена схема
дифференциации изображений дерева.
Тип 1 — "ель". Изображение ели
весьма разнообразно: от схематически представленной до детализированной, с
множеством веток и вырисованных иголок. Для лиц, выполняющих рисунок ели,
наиболее часто характерна склонность к доминированию, организаторские
способности, активность.
Тип 2 — "синтетическое". Для
рисунков дерева этого типа характерно отсутствие деталей. Дерево изображается в
виде упрощенной схемы — это обычно ствол и крона. Наиболее часто такое
выполнение рисунка дерева встречается у лиц, склонных к синтетическому
когнитивному стилю, для которых детали большого значения не имеют, их более
интересуют вопросы общего порядка. Чаще встречаются у лиц, имеющих философское
образование или обладающих склонностью к философствованию", т. е. наиболее
выраженному обобщению, это так называемый "синтетический когнитивный
стиль".

Рис. 1. Схема дифференциации изображений дерева

Рис. 2. Разновидности I типа в изображении дерева

Рис. 3. Переход от схемы к детализации в рисунке

На рис. 3 представлен переход от схематического
изображения дерева к детализированному.
Тип 3 — "педантичное". Этот тип
рисунка противоположен второму типу. Дерево тщательно вырисовано, реалистично,
с множеством деталей: листики, кора, ветка, почва у подножия дерева и т. д.
Обычно люди, которые в изображении дерева прибегают к большему числу деталей,
отличаются педантичностью, аккуратностью. Наиболее часто такое рисование дерева
встречается у лиц, работающих бухгалтерами, экономистами, а также склонных к
бухгалтерской деятельности, для которых каждая деталь имеет значение. Можно
обозначить это как "аналитический когнитивный стиль".
Тип 4 — "зимнее".
Для 4-ого типа дерева характерно изображение голых веток, отходящих от ствола.
Наиболее часто такое дерево рисуют лица, у которых довольно сильно выражены
черты детской непосредственности. Их умение удивляться и видеть все как бы
впервые часто создает предпосылки для нетривиальных решений, проявления
творчества. Чаще встречается у детей.
Тип 5 — "пикническое". Для этого
типа характерно подчеркивание пышности кроны дерева. Это изображение дерева
часто присуще лицам, имеющим пикническое сложение, но оно также встречается у
лиц интуитивного типа, о котором упоминалось ранее.
Тип 6 — "эстетическое".
Этот тип рисунка характерен для лиц, хорошо владеющих средствами изображения,
развитостью эстетической формы, умением передать настроение, эстетическое
переживание. Эстетический тип иногда имеет вид стилизации, очень лаконичный и в
то же время своеобразный. Обычно такого рода изображение характерно для
художников или любителей живописи, графики.
Эстетический тип изображения может
сочетаться с другими типами, как это показано на рис. 4 и 5.
Тип 7— "пальма", "экзотический
тип". Обычно встречается у молодежи; у лиц, склонных к экзотичности и
экстравагантности в одежде, поведении, живущих мыслями о путешествиях в дальние
страны. Они экстравагантно одеваются, высказывают оригинальные, экстравагантные
суждения, склонны к романтизму.
Тип 8 — "характерное дерево".
Изображение дерева данного типа обычно крупного размера, обладает вычурностью,
оригинальностью. На дереве могут быть изображены экзотические цветы и плоды,
необычная крона с изломами и мощный ствол, а также множество неожиданных
предметов, висящих на ветках: технические устройства, детали, игрушки.
Встречаются у лиц, также обладающих оригинальностью суждений, необычностью
характера, самобытной индивидуальностью.

Рис. 4, Разновидности эстетического изображения ели

Рис. 5. Разновидности эстетическою выполнения рисунка дерева

Тип 9 — "сюжетный". Для данного типа
характерно рисование пейзажа, на котором изображено одно или несколько
деревьев, а Также небо и на нем — солнце или луна; с дерева под воздействием
ветра опадают листья, летят птицы и т. п. Дерево может быть изображено на
склоне оврага с наклоненными вниз ветками и т. д.
Обычно люди, выполняющие такой рисунок, склонны к
придумыванию сюжетов, историй, написанию сценариев.
Смешанный тип. Наряду с деревьями, которые
можно отнести к тому или иному типу, в рисунках встречаются деревья, содержащие
элементы различных типов и относящиеся к смешанному типу. В этом случае рисунок
может представлять собой соединения очертаний веток внутри схематично
изображенной кроны, либо детализированное дерево, с ветками, листочками,
окантованное линией кроны. Любой тип дерева может быть выполнен эстетически.
Интерпретация II ("психология деталей")
Несмотря на простоту выполнения теста, рисунок дерева
может содержать в себе множество деталей, которые, являясь сигналами для
практического психолога, позволяют правильно построить диалог с ребенком или
взрослым, более целенаправленно сформулировать вопросы для уточнения тех или
иных черт индивидуальности, а также жизненных обстоятельств.
Какие детали и признаки можно выделить по данным
нашего обследования?
Сильная штриховка на дереве обычно свидетельствует о
внутреннем напряжении человека, эмоциональном возбуждении, состоянии тревоги.
Изображение на дереве гнезда, птиц и других животных
часты у лиц, которые имеют особое отношение к природе, для них обычно и дерево
— чей-то дом. Для таких людей характерно стремлений ухаживать за животными,
растениями.
Наличие на дереве плодов
характерно для лиц, стремящихся к результативности в деятельности.

Рис. 8. Уменьшенное изображение деревьев
Дупло может свидетельствовать о перенесенном
хроническом заболевании, либо хирургической операции.
Среди изображений дерева могут быть обнаружены
следующие варианты выполнения.
Вместо дерева рисуется пень. Это характерно для
человека, часто старающегося ответить на влияние противоположным действием,
контрвопросом и др. "Ему дали инструкцию рисовать дерево, а он рисует пень".
Можно иногда услышать комментарий: "Я всегда так делаю, вы просите дерево,
а я вам пень рисую". Вершина дерева не завершена, обычно рисуются крупные
ветви, а также, часто — дупло. Такое изображение можно интерпретировать как
наличие больших незавершенных планов человека.
Слишком мелкое изображение часто свидетельствует о
переутомлении человека, скованном положении, когда человек не может проявить
себя, о зажатости (см. рис. 8).
Слишком большие размеры изображения —внутренняя
раскованность, свобода.
Дерево, раздвоенное от ствола, наблюдалось в рисунках
близнецов, или лиц, у которых родственные связи с братьями и сестрами, даже
двоюродными, очень значимы.
Сломанное дерево свидетельствует о сильном
потрясении, переживании. Ветка вместо дерева, возможно, свидетельствует об
инфантильности.
Комментарий к тесту
На рис. 9 выполнен тест "Рисунок дерева".
Наиболее примечательными чертами изображения являются:
1.
Раздвоение ствола, что характерно для близнецов или людей, у
которых очень тесные контакты с сестрой, братом или близким человеком, который
отождествляется с братом или сестрой.
2.
Наличие яблок на голых ветках, на которых виден лишь один листок.
Наличие яблок (по Коху) означает чувство вины, по нашим наблюдениям —
стремление к результативности в деятельности. Голые ветки часто характерны для
лиц, обладающих детской непосредственностью, оживленностью,        отличающихся
   умением          смотреть     на      мир   "свежим взглядом".
3.
Наличие обозначения места, на котором стоит дерево, характерно
для лиц, имеющих потребность в устойчивости, поиске "своих корней".

Интерпретация III теста "Дерево"
(комплексная, по Рене Стора; перевод с
французского   Н. С. Потолицыной)
Данные, представленные в исследованиях Р. Стора в
70-х —80-х годах, основаны на статистической валидизации и получены в ходе
наблюдения разновозрастной группы в количестве 820 человек — от 4 до 60 лет. В
варианте теста Р. Стора изображение дерева выполняется на двух сторонах
одного листа. Рисующему дается следующая инструкция: "Нарисуйте дерево,
любое, какое хотите, но не елку". Затем лист переворачивается и инструкция
повторяется. (Важно отметить, что следует избегать слова "еще",
которое может послужить стимулом к  повторению изображений предыдущего
дерева.)

Рис. 9. К интерпретации теста "Дерево"

Первый рисунок, по мнению Р. Стора, представляет
собой реакцию испытуемого на незнакомую обстановку и отражает его усилия по
самоконтролю. Второй более соответствует психологическому состоянию в привычной
обстановке.
В одном из вариантов теста Р. Стора предлагает людям
на втором листе нарисовать "дерево  мечты" (т. е. воображаемое
дерево, которое не существует в реальности). На обороте этого второго листа
предлагается нарисовать дерево с закрытыми глазами. При этом считается, что
"дерево мечты" позволяет выявить неудовлетворенные желания и отражает
особенности компромисса между желаемым и действительным, при этом можно
обнаружить тенденции удовлетворения и специфику решения проблем. Дерево же,
нарисованное с закрытыми глазами, по мнению Р.
Стора, позволяет выявить давние
конфликты, детские травмы, которые могут влиять на настоящее.
Интерпретация
Р. Стора основывается на особой рубрикации, выявленной статистически. Среди
разделов этой рубрикации можно отметить следующие.
Семья: особенности состава, стиля воспитания,
отношения с родителями, сестрами, братьями и т. д.
Аффективные реакции: веселость, грусть,
пессимизм, оптимизм, враждебность, агрессия, нежность, ощущение победы и т.
п.
Интересы: интеллектуальные,
художественные.
Роль в окружении: самоутверждение, оппозиция,
потребность в согласии, зависимость и т. д.
Социальные отношения: общительность, замкнутость, лживость
Форма деятельности: регулярность, системность,
находчивость, медлительность и т. п.
Общий уровень  развития: интеллект,   внимание,
память,        воображение, прилежание.
Исходя из данной рубрикации, на основании анализа
графического материала Р. Стора выделил так называемые фигуры, имеющие значение
при психологической диагностике. Все фигуры сгруппированы по 15 категориям:
I.1-6 — свобода от инструкции;
II.6-10 — почва;
III.
10-15 — корни;
IV.
15-22 — симметрия;
V.   23-26 — кресты;

VI.
26-35 — положение на странице;
VII.
.35-69 — форма листвы;
VIII.
69-78 — штриховка;
IX.
78-97  — ствол;
X.   97-101  — общая
высота дерева; XI. 101-113 — высота кроны;
XII.      113-120
— ширина кроны;
XIII.   120-125  —
выступающие части;
XIV.   125-146 —
особенности линий;
XV.      147-149
— разные признаки.
Интерпретация III опирается на обобщенную
аналитическую схему рисунка дерева (рис. 10) и представляет собой попытку
ввести в этот процесс некоторую логическую связность.
В последние годы, как мы видим тест "Дерево"
претерпел существенное развитие: уточнялась его интерпретация,
стабилизировались признаки деталей, результаты соотносились с данными
основательных наблюдений.
Приводимый ниже вариант интерпретации дает в руки
практическому психологу еще один подход, позволяющий уточнить и частично
верифицировать те данные, которые могут быть получены в результате применения
интерпретаций I и II. Их можно сопоставить с интерпретацией Коха и, как нам
представляется, получить более надежные сведения об особенностях личности
автора рисунка.

Рис. 10. К тесту "Дерево"

Психологическое значение фигур (по Р. Стора)
I. "Свобода от инструкции
"
1.
Множество деревьев (не связанных почвой — детское поведение; не
подчиняется инструкциям).
2.
2. Два дерева — может символизировать "он и другие"
(см. расположение на странице и использованные фигуры).
3.
Разное содержание. Дополнительные объекты на рисунке дерева —
воображение, эмоциональность.
4.
Пейзаж вокруг дерева—чувствительность.
5.
Поворачивание листа по горизонтали — независимый ум, признак ума,
рассудительность.
II. "Основание"
6.Одной чертой — фиксируется на одной цели, принимает
какой-либо приказ, указание.
7.Разные основания (разные линии особой формы) —
навязывает себе свои правила, потребность в идеале.
7а. Несколько линий оснований до края листа—
спонтанный контакт, неожиданное отступление. Импульсивность. Капризность.
8.     Подъем
основания в правый верхний угол — задор, энтузиазм, увлеченность.
9.     Основание
вниз — отсутствие рвения, подавленность.. разбитость.
III. Корни
10. Корни меньше, чем ствол   хочет
узнать, что от него скрыто, 11. Корни на высоте ствола — любопытство,
вызывающее проблемы.
12.
Корни больше, чем ствол — большое любопытство, вызывающее тоску.
13.
Корни, нарисованные одной чертой, — инфантильное поведение с
желанием узнать секрет.
14.
Корни, нарисованные двумя чертами, — способен различать и
распознавать реальность.
IV. Симметрия
15.Прямолинейная
симметрия ствола. Ветви образуют прямой угол и расположены напротив друг друга
— слиться, казаться в согласии с окружением.
16.Угольная
симметрия. Ветви образуют со стволом острый угол, но расположены
симметрично—напряженное усилие над агрессивностью.
17.Прямолинейное
чередование. Ветви образуют со стволом угол в расположении поочерёдно с обеих
сторон —колебание в выборе отношения к аффекту. Амбивалентность — источник
внутреннего конфликта.
18.Угольное    чередование—подвижность,
 сопровождающаяся блокировкой. Моральные проблемы.
19.Прямоугольная
симметрия листвы.
20.Угольная
симметрия листвы.
21.Прямоугольное
чередование листвы.
22.Угольное
чередование листвы.
Примечание:
наличие листвы в этих четырех фигурах, свидетельствует о внутренней, скрытой
фантазии, наличии воображения у личности, никак не проявляемого внешне.
V. Крест
23.   Крест в корнях.

24.   Крест в стволе.

25.   Крест в листве.

Крест означает конфликт, страдание.
Имеет значение и его форма.

VI. Расположение на странице
(страница разделена на 4 части линиями по вертикали и по горизонтали)
26. Чисто левая позиция — привязанность к прошлому, к
матери к тому, что связано с ее образом.                            27. Левая
позиция с тенденцией к центру —двойное желание покровительства и независимости
в этих рамках.
28.
Центральная позиция с тенденцией влево.
29.
Центральная позиция с тенденцией вправо — желание найти согласие,
равновесие между собой и другими. Важен наклон вправо или влево. При
доминировании наклона слева направо.— направленность к внешнему миру, будущему.

29а.Строго центральная позиция свидетельствует о потребности
острой систематизации на основе привычек.
30.
Правая позиция — потребность опереться на авторитет. Иногда —
мать, не обеспечивающая безопасности.
30а. Правая позиция с тенденцией к центру — поиск
согласия с окружением.
31.
Верхняя позиция (целиком в верхней четверти) — компенсация
депрессии возбуждением. Нестабильность и поиск самообладания. Амбиции, желание
навязать себя другим.
32.
Нижняя позиция (целиком в нижней половине) — впечатление
покинутости, депрессии, самообвинение, ненужность,
33.
Левая и правая позиции, несколько деревьев.
34.Левая позиция, центральная и правая позиции,
несколько деревьев — может быть сомнение в поведении или богатство соображения,
в соответствий, с качеством линии и оригинальностью форм.              34а.
Центр дерева — личный способ поиска равновесия.

VII. Форма листвы

35.
Маленькие букетики с кругами в 1/3 высоты ствола — нежная
эмоциональность, чувствительность.
36.
Маленькие букетики без кругов — фрустрированная нежность.
37.
Круги в листве — словесная активность, поиск ободряющих
переживаний.
38.
Падающие (или упавшие) листья — чувствует себя покинутым,
разочарован.
39.
Опускающаяся листва — отчаяние, бессилие.
40.
Листья вверх (ветви направлены к верху страницы) — порыв,
энтузиазм, стремление к доминированию.
41.
Листья во все стороны —ищет уверенности в разнообразных
контактах. Распыляется. Возбужден.
42.
Открытая листва (не замкнутая) — чувствительность к окружению,
малая сопротивляемость ему.
42а. Нитевидная листва (очень похожа на запутанную
нить) — ловкость, более или менее выделяющаяся в решении проблем,
43.
Листва в открытых (разомкнутых) кривых линиях — принятие,
открытость к другому.
43а. Листва, следующая форме страницы — немного
стеснен нормами своего окружения, но подчиняется им.
44.
Закрытая и открытая листва — умение получать и давать. Поиск
объективности.
45.
Полная, закрытая листва (замкнутая кривая) — сохранение
самообладания инфантильным способом.
46.
Пустая закрытая листва (пустой круг) — непроявляемая
агрессивность.
47.
Детали листьев, не связанных с целым (замкнутые), — инфантильные
суждения, которые проводят незначимую личную точку зрения выше общепринятой.
48.
Однообразные детали — тенденция к повторению.
49.
Разнообразные детали в листве —разнообразит свои знания. Память.

49а. Детали на стволе — помнит о
мелочах в повседневной жизни;
50.
Множество серий деталей — тенденция к систематической
деятельности.

51.
Явное дерево, подстриженное шапкой,— круглый протуберанец,
нарисованный на вершине ствола, откуда выходят ветви в разные стороны— инфантильный
поиск покровительства.
52.
Скрытое дерево, подстриженное шапкой (закругление есть, но не
прочерчено),--- потребность в поддержке.
52а. Инфантильное дерево, подстриженное шапкой (круг
на вершине ствола, лучи вокруг),— нормально для детей 7 лет. Признаки
отставания —  после 7 лет.
53.
Ветви на одной линии — побег от неприятной реальности,
приукрашивание ее или трансформация.
54.
Ветви на одной и двух линиях на одном рисунке — поиск точности.
Нюансы оценивания.
55.
Ветви из двух линий — хорошее различение реальности. 55а.
Обрезанная ветвь — аффективная травма.
56.
Ромбы и 1/2 ромба из одной линии + круги в листве —
неудовлетворенные желания отрицаются.
57.
Ромбы и 1/2 ромба из одной линии — менее уязвимый, чем
предыдущий, испытуемый, осознает свою неудовлетворенность.
58.
Ромбы из одной и двух линий + круги — отдает отчет в том, что
разделяет мечты и реальность, но требует компенсации нежности.
59.
Ромбы из одной и двух линий без кругов — больше зрелости, которая
помогает перенести фрустрацию.
60.
Ромбы и 1/2 ромба из двух линий + круги — испытуемы осознает
борьбу, разыгрывающуюся между двумя противоположными желаниями, и ищет
эмоциональной компенсации, чтобы заглушить свое беспокойство.
61.
Ромбы и 1/2 ромба PIJ
двух линий без кругов — умеет лучше, чем предыдущий, прятать свои
сомнения в выборе занятий и хочет показаться уверенным в себе.
62.
Листва в виде гирлянд (птичкой) —находится в обороне; остается
вежливым и не атакует в лоб.
63.
Петлевидная листва — желание пользоваться своим обаянием для
победы.
64.
Листва в форме кривой без множества разрывов внутри или по краям
— осторожный и сдержанный, настороже.
65.
Нитевидная листва — ловкость в избегании того, что не нравится.
65а. Листва с прогрессирующим расширением — поиск
прогресса через улучшение.
656. Беспорядочная повторяющаяся листва: малые формы
листвы, очерченные контуром, повторяющиеся на всем дереве — общая,
захватывающая мысль беспокойства, тревоги.
б5в. Листва, подобная вышивке —
женское начало, обаяние;
любезность.
65г. Переделанная листва — хочет скрыть и исправить
свои ошибки, чтобы избежать возможных упреков.
65д. Листва с цветами на дереве или вне его —
мягкость, сентиментальность, нежность.
65е. Утолщенные замкнутые ветви — внезапные гневные
реакции, более или менее предвидимые.
б5з. Плакучая ива— отсутствие
смелости, мотивированное или
немотивированное событиями отчаяние.
66.
Листва, направленная вправо,— желание прочной поддержки и поиск
позитивных контактов.
67.
Листва, направленная влево,— возврат к прошлому и опыту детства.
68.
Листва без четкого направления — затрудненный выбор.

VIII. Штриховка

69.
Зажатая штриховка, повторяющаяся в листве, на стволе;/ или
в корнях — интерпретируется в зависимости от места штриховки: общее напряженное
беспокойство.
70.
Судорожная штриховка, повторяющаяся и ограниченная —
акцентуация значения признака 69 + возможные гневные реакции.
71.
Штриховка на стволе (судорожная, повторяющаяся, ограниченная
или нет) — значительные проблемы с родителями, вызывающие беспокойство,
проявляемое или нет. Аккумулируется злобность, тоска от покинутости
72.
Равномерная штриховка — значимость ощущений, впечатлений.
Живет в мечтах и воображает для самоутешения.
73.
Черное и белое -- ригидное поведение. Возмущается в случае
нападок и в то же время старается во имя принципов ограничить себя.
74.
Штриховка в виде петли — детская зависимость, покорность,
отчаяние.
75.
Прямолинейная штриховка, — желание предвидеть, любовь к
планированию.
76.
Нитевидная штриховка (похожа на замкнутую нить) — страх
невозможности сдержать собственные агрессивные силы, беспокойство. Может
разразиться гневом.
77.
Штриховка в мелких деталях — повторяющиеся мечты, которые
позволяют компенсировать, но не устранять грусть.
77а. Заштрихованные круги — неудовлетворенность
аффективных потребностей. Проблемы по поводу пищи.

IX. Ствол
78.
Изолированная ветвь на стволе слева— желание быть похожим на мать
или поступать так же. как она..
79.
Изолированная ветвь на стволе справа — желание быть похожим на
отца, сравниваться с ним в силе.
80.
Шрам на стволе — сознание пережитых провалов, которые оставили
след.
81.
Ствол, отделенный от листвы чертой,— чувствует воспитательное
принуждение, отрицает или принимает его,
82.
Ствола форме конуса—оппозиция с целью доказать свою силу.
82а. Ствол в форме раздавленного свода — сильно
чувствует внешнее принуждение и "проваливается" в желание ему
противиться, противостоять.
83.
Листва, прерывающая ствол вогнутой кривой,— пассивность, мягкость,
принятие.
84.
Ствол из одной линии —отказ видеть существующую реальность и
учитывать ее.
85.
Ствол из двух линий, ветви из одной линии — видит реальность, но
не считает ее соответствующей своим, желаниям, старается избежать ее в мечтах
или игре.
86.
Открытый ствол, соединенный с листвой,— хороший интеллект,
нормальное развитие.
87.
Ствол, входящий в листву — желание сохранить то, что имеешь, но
возможно и беспокойство по поводу сексуальности.
88.
Ствол, висящий над почвой,— отсутствие контакта с миром.
88а. Листва, висящая над стволом - повседневная и
интеллектуальная жизнь плохо связаны).
89.
Ствол, отделанный от почвы чертой, — чувствует себя
изолированным, несчастным.
90.
Ствол с наклоном влево   отступает в страхе от нападок.
91.
Ствол с наклоном вправо — ищет поддержки.
92.
Ствол с разным наклоном — напряженное сомнение. Может внезапно
перейти от одного состояния к противоположному.
93.
Ствол, поднимающийся вверх, — дух предприимчивости.
94.
Ствол, опускающийся вниз, — разочарование грусть.
95.
Ствол, расширенный внизу, — поиск прочной позиции в своей
среде.

96.
Ствол, суженный у основания, — чувство небезопасности в
окружении, которое не приносит желаемой поддержки.
96а. Ствол, "приваренный" к основанию,—
изолируется и хочет укрепить свое "Я" перед миром, который признается
беспокойным.

X. Общая высота
(страница разделена на четыре части в направлении высоты)
97.
Высота 1 — зависимость, уязвимость, недоверие к себе, но возможны
мечты о компенсирующем могуществе.
98.
Высота 2 — зависимость и робость, менее заметные, чем предыдущие.

99.
Высота 3 — хорошая адаптация в среде.
100.       Высота
4 — хочет быть замеченным, значимым для других, утвердиться.
100а. Контраст высоты (варианты разных по высоте деревьев
одного испытуемого) — амбивалентность в своих чувствах: утвердиться или пройти
незамеченным.

XI. Высота листвы
(страница разделена на восемь частей в направлении высоты)
101.       Листва
1-й высоты - отсутствие рефлексии и контроля.  Нормально для 4 лет.
102.       Листва
2-й высоты — способность размышлять над своим опытом и сдерживать свои реакции.

103.       Листва
3-й высоты — хороший контроль и рефлексия.
104.       Листва
4-й высоты — интериоризация, компенсаторные мечты.
105.       Листва
5-й высоты -— интенсивная интеллектуальная жизнь.
Подчеркивает значение
106.       Листва
6-й высоты — интеллектуальное напряжение.
107.       Листва
7-й высоты — высота листвы находится в прямой связи с интеллектуальным развитием
и интересом к духовным объектам. Если листва занимает всю страницу или почти
всю, возможен уход в мечты. Тогда нужно проследить ее связь со стволом и
особенности рисунка интерпретировать в этом направлении.
108.       Ствол
больше листвы — живет настоящим моментом, интересуется конкретными вещами.
Потребность в движении.
109.       Ствол
явно больше листвы, например, в 2 или 3 раза —  сильно зависит от окружения,
противостоит ему агрессией, сдерживаемой беспокойством. Возбудимость,
импульсивность, которую трудно сдерживать.
110.       Ствол
равен высоте листвы — поиск равновесия. Хочет .удовлетворять требования среды.
111.       Листва
больше ствола — рефлексия помогает в поисках автономии и самоконтроля.
Способность сдерживать свои реакции.
112.       Листва
явно больше ствола - высокий интеллектуальный уровень, артистические интересы.
Иногда также, в зависимости от других признаков, возможность ухода в
воображаемый: сказочный мир, который может привести к бреду и психозу.

XII. Ширина листвы
(страница разделена на четыре части в направлении ширины)
113.       Ширина
1-й листвы — сомнение в своем интеллекте, позиция напряженной, судорожной
защиты.
114.       Ширина
2-й листвы — еще мало убежден в собственной ценности. Ставит под сомнение свой
интеллект.
115.       Ширина
3-й листвы — хороший интеллект, но может трудно объясняться. Дилеммы в
контактах.
116.       Ширина
4-й листвы — любит говорить, привлекать внимание, быть замеченным.
117.       Листва
первого дерева широкая, второго — узкая — проблема выбора. Недоверчивость с
одновременной потребностью зависеть от других. Осознание конфликтов.
118.       Листва
первого дерева узкая, второго — широкая — упрямство и противодействие. Прячет
свою слабость за показной силой, оставаясь внутренне напряженным к зажатым.
Можно добавить поиск автономии.
119.       Острая
листва (узкая вершина), заканчивающаяся перевернутым V — защита от опасности,
настоящей или подозреваемой, воспринимается как атака па личность.

XIII. Выступающие части
120.       Листва,
выступающая слева,—одновременно привязанность и агрессивная оппозиция к матери,
вызывающей неудовлетворенность по некоторым причинам.
121.       Листва,
выступающая справа,—желание воздействовать на другого, атака или защита.
Избирательность в контактах.
122.       Выступающий
верх — хочет компенсировать чувство недостаточности желанием могущества.
123.       Ствол,
выступающий внизу страницы, поиск безопасности для устранения чувства
покинутости. Хочет найти стабильные рамки. Потребность в нежности.
124.       Маленькое
дерево (1/2 клетки) и выступающий вверху страницы ствол — существует
одновременно чувство "раздавленности" и поиск внешней компенсации.

XIV. Характер линии
125.       Расширяющиеся
линии в листве — агрессивность, которая проявляется резким способом, но не в
действиях, а в словах. . (Другие признаки могут помочь понять, есть ли
подавление иди освобождение разрядки.)
126.       Расширяющиеся
линии на стволе или на почве — возможно говорит об агрессивности, пережитой или
назревающей.
127.       Заостренные
линии в листве — агрессивная критика и возможное чувство вины (по направлению
заострений)
128.       Заостренные
линии на стволе или на почве — разочарование в жизни. Обвинение других и себя.
129.       Заостренная
листва вправо и вверх.

129а. Заостренная влево листва.
130.       Листва,
заостренная вниз.
Все заострения нужно рассматривать как агрессивность,
проявляемую или скрытую, в зависимости от направления и формы линий. Имея место
в листве, она больше чувствуется, чем проявляется повседневно.
131.       Жирные
линии в стволе—"пропитывается" средой, плохо ей сопротивляется.
132.       Жирные
линии в стволе и в листве — значимые впечатления препятствуют деятельности.
133.       Легкие
линии ствола — страх самоутвердиться и действовать свободно.
134.       Легкие
линии в листве— чувствительность. Поддается влиянию.
135.       Прямые
и четкие линии, очерчивающие ствол,— решительность, деятельность.
136.       Кривые
(корявые) поспешные линии, очерчивающие ствол,— ловкость, находчивость. Не
задерживается на том, что печалит-
137.       Кривые,
медленные линии, очерчивающие ствол,— замедленная активность из-за беспокойства
и чувства непреодолимости препятствий.
138.       "Макаронные
линии" — тенденция к скрытности с целью застать врасплох и неожиданно
атаковать. Скрытый гнев.
139.       Плохо
выполненные исправления ствола — выявляет ошибки из-за потребности быть
наказанным. Различные амбивалентности.
Неблагоприятные суждения о себе.
139а. Плохо выполненные исправления на листве или
корнях — то же значение, что 139. (Учитывается место, где есть исправления, для
уточнения, прочувствовано это или скрыто.)
140.       Хорошо
выполненные исправления на стволе— поиск улучшения. Желание скрыть
неблагопрнятное с целью представить то, что имеет ценность в глазах другого.
141.       Изорванная
линия, очерчивающая ствол,— реактивный страх реальной травмирующей ситуации.
Неподвижное и немое отношение, похожее на своеобразный паралич (не путать с
отношением упрямства).
142.       Различные
линии, очерчивающие ствол,— вариативность состояний из-за внутренних
противоречий. Противостоят агрессивность и пассивность.
143.       Линия
с нажимом, очерчивающая ствол,— активность и самоутверждение.
144.       Арки,
дуги и своды в листве—скрытность, недоверчивость.
145.       Прямые
и четкие линии на стволе — решительность, активность.
146.       Геометрические
фигуры на стволе или листве — тенденция к систематизации мыслей, деятельности,
по месту этих фигур на дереве.

XV. Разные признаки
147.       Тень
от дерева на земле — доказательство некоторых тенденций, которые можно увидеть
в самом изображении тени.
148.       Отсутствие
ветвей — трудность установления контактов.
149.       Круг
в основании ствола — чувствует себя защищенным и в безопасности только в узком
ограниченном кругу.
В данной интерпретации выбор между различными
психологическими значениями признаков осуществляется в ходе сравнения различных
рисунков, выполненных одним и тем же испытуемым; при этом само значение
признаков в ходе анализа укрепляется, противопоставляется и уточняется.

Рассмотрим пример:
Дерево нарисовано в центральной позиции, т. е. в
центре страницы. Мы знаем, что эта позиция часто встречается у испытуемых,
имеющих систематические привычки. Если это дерево имеет высоту, необходимо
подумать, что сформулированные привычки имеют цель освободить испытуемого от
сомнений в собственной значимости, так как 1-я высота указывает на слабую веру
испытуемого в себя, и он часто старается компенсировать ее с помощью
успокаивающих привычек.
Если на выполненном рисунке листва гораздо больше
ствола, то вполне возможно, что в мечтах испытуемый ищет некой компенсации.
Если, наоборот, ствол больше листвы,— вера в себя возможна для него в
систематически повторяющихся поступках.
Если линии заострены, то у испытуемого может
существовать тенденция к агрессивной критике, более или менее скрытая. Если они
расширены, мы можем предложить склонность к внезапному гневу. Направление
заострений или расширений укажет, на что направлена агрессивность (включая
самого испытуемого, если линии направлены вниз, т. е. на себя).
Комментарий к тесту
Как видно из теста и приведенных вариантов
изображения, существуют разные уровни анализа теста "Дерево", и для
исследователя остается некая свобода выбора — что именно использовать в своей
работе. Разумеется, в любом случае выбор уровня интерпретации означает
необходимость критического подхода и обеспечения проверки результатов
интерпретаций на валидность и надежность каждого из полученных вариантов.
Полное решение этой задачи --- большая работа, которая потребует усилий многих
и многих исследователей. Но одновременно это и увлекательная работа, хотя
необходим огромный запас терпения.
Отметим здесь, что наличие потенциального гигантского
числа признаков в анализе изображения дерева ('гак же, как и других видов
изображения) поначалу затрудняет работу практического психолога по
использованию данного типа тестов. Понятно, что такое обилие признаков
невозможно удержать в голове. Поэтому в практике зарубежных авторов весьма
часто используются концепции психоанализа и психоаналитические интерпретации.
Но для такого рода заключений необходимы соответствующая подготовка и
значительный опыт работы с диагностическими процедурами.
В нашем исследовании мы попытались выделить лишь
наиболее общие признаки изображения. И сделали это сознательно—для того, чтобы
дать возможность коллегам использовать опыт построения такой индивидуальной
типологии, которая была получена нами в результате эмпирического исследования
на большом и разнообразном контингенте испытуемых. Выделение отдельных
признаков изображения и построение способов их интерпретации, по нашему мнению,
является важным и нужным примером, однако недостаток научного обоснования при
использовании такого рода признаков может сделать работу практического
психолога недостаточно корректной.

file_name: Тест дерево.pdf

alt: Рис. 9. К интерпретации теста "Дерево"

alt: При доминировании наклона слева направо

alt: IX. Ствол 78.

alt: Заостренная листва вправо и вверх

alt: XV. Разные признаки 147.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Тест Дерево


extracted_text:
Продуктивная
деятельность (старшая группа) «День космонавтики»

Лепка «Космонавт», «Ракета»

Лепка «Космонавт», объёмная аппликация «ракета»

Объемная аппликация «Ракета»

Лепка «Ракета», «Космонавт»

Рисование «Космос»

Лепка «Ракета»

Лепка «Космонавт»

Рисование «Космос»

Рисование «Космос»

Рисование «Космос»

file_name: продуктивная деятельность День космонавтики.docx

alt: Объемная аппликация «Ракета»

alt: Рисование «Космос»

alt: Лепка «Ракета» Лепка «Космонавт»

alt: Рисование «Космос»

alt: Рисование «Космос»

alt: Рисование «Космос»

intro: Продуктивная деятельность к недели "День космонавтики" (Старшая группа)

title: Продуктивная деятельность "День космонавтики"


extracted_text:
Лабораторная
работа № 2
Лист Заказы
1.  Переименуйте рабочий
лист ЛистЗ на имя Заказы.
2.
Введите
в первую строку следующие данные, которые будут в дальнейшем именами полей:
А1 Þ Месяц заказа, В1 Þ Дата заказа, С1 Þ  Номер заказа, D1 Þ Номер
товара, Е1 Þ  Наименование
товара, F1Þ Количество, G1 Þ Цена за ед., H1Þ Код фирмы заказчика.,
I1 Þ Название фирмы
заказчика, J1 Þ Сумма заказа, К1 Þ Скидка(%), L1 ÞОплачено всего.
3.
Для
первой строки выполните выравнивание данных по центру Формат Þ ЯчейкиÞВыравниваниеÞпереносить по словам.
4.
Выделите
по очереди  столбцы B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L  и введите в поле имени имена Дата,
Заказ, Номер2, Товар2, Количество, Цена2, Код2, Фирма2, Сумма, Скидка2
и Оплата.
5.
Выделите
столбец В и выполните команду меню Формат Þ Ячейки. Во вкладке Число
выберите
Числовой
формат Дата, а в поле    Тип выберите формат вида ЧЧ.ММ.ГГ. В
завершении диалога
щелкните кнопку ОК.
6.
Выделите
столбцы G, J, L и выполните команду
меню Формат Þ Ячейки. Во вкладке Число
выберите
Числовой формат Денежный, укажите Число
десятичных знаков равное 0, а в поле
Обозначение
выберите $ Английский (США). В завершении диалога
щелкните кнопку ОК.
7.
Выделите
столбец К и выполните команду меню Формат Þ Ячейки. Во вкладке Число
выберите
Числовой
формат Процентный,  укажите  Число десятичных знаков  равное 0.  В
завершении
диалога
щелкните кнопку ОК.
8.
В
ячейке А2 нужно набрать следующую формулу:
=ЕСЛИ(ЕПУСТО($В2);«
»;ВЫБОР(МЕСЯЦ($В2);«Январь»;«Февраль»; «Март»; «Апрель»;«Май»;«Июнь»;«Июль»;«Август»;«Сентябрь»;«Октябрь»;«Ноябрь»;«Декабрь»))      (3.1)
И залить ячейку в желтый цвет.
Формула (3.1) работает следующим
образом, вначале проверяется условие на пустоту ячейки А2. Если ячейка пусто, то
ставится пробел, в противном случае с помощью функции ВЫБОР выбираем нужный месяц из списка, номер которого
определяется функцией МЕСЯЦ.
Для того, чтобы набрать формулу (3.1) выполните следующие
действия:
·
сделайте
активной ячейку А2 и вызовите функцию ЕСЛИ;
·
в
окне функции ЕСЛИ в поле Логическое_выражеиие напечатайте вручную $B2= «», в
поле значепие_если_истина наберите « »,
в поле значение_еслн_ложь вызовите функцию ВЫБОР;
·
в
окне функции ВЫБОР в поле значение1 напечатайте «Январь», в
поле значение2 напечатайте
«Февраль»  и так далее пока не напечатаете все
названия месяцем. Затем поставьте текстовый курсор
в поле номер_индекса и вызовите
функцию МЕСЯЦ;
·
в окне функции МЕСЯЦ в
поле Дата_как_число наберите адрес $B2;
·
Щелкните
кнопку ОК.
9.
В ячейку Е2 набираем
следующую формулу:

=ЕСЛИ($D2=« »; “  ”;ПРОСМОТР($D2;Номер товара; Наименование товара)                (3.2)

Правило набора формулы:
Щелкните в ячейку Е2. Установите курсор
на значок  Стандартной панели. Откроется окно Мастер
функции …, выберите функцию ЕСЛИ.  Выполните действия, которые видите на
рисунке

Т.е.
в позиции  Лог_выражение щелкните на ячейку D2 и три раза
нажмите на клавишу F4 - получите $D2, наберите =«
», клавишей Tab или мышью  перейдите в позицию Значение_если_истина
и наберите. « », перейдите в позицию Значение_если_ложь – щелкните на
кнопку рядом с названием функции и выберите команду Другие функции.. →
Категории → Ссылки и массивы, в окне Функции → ПРОСМОТР→
ОК→ ОК.

Откроется
окно функции ПРОСМОТР. В позиции  Искомое_значение щелкните на
ячейку D2 и три раза нажмите на клавишу F4 -
получите $D2, клавишей Tab или мышью  перейдите в
позицию Просматриваемый_вектор и щелкните на ярлык листа «Товары»,
выделите диапазон  ячеек  А2:А12, нажмите на клавишу F4,
перейдите в позицию Вектор_результатов – еще раз щелкните на ярлык листа
«Товары», выделите диапазон  ячеек  В2:В12, нажмите на клавишу F4, и
ОК. Если выполнили все верно – появится в ячейке #HD.

Сделайте заливку ячейки  желтым
цветом.
10. В ячейку G2 набираем следующую формулу:

=ЕСЛИ($D2=« »;« »;ПРОСМОТР($D2;Номер товара; Цена))                                                   (3.3)

Сделайте заливку ячейки  желтым
цветом.

11. В ячейку I2 набираем следующую
формулу:
=ЕСЛИ($Н2=« »;« »;ПРОСМОТР($H2;Код; Фирма))                                                                   (3.4)
Сделайте
заливку ячейки  желтым цветом.
12. В ячейку J2 набираем следующую
формулу:
=ЕСЛИ(F2=« »;« »;F2*G2)                                                                                (3.5)
Сделайте
заливку ячейки  желтым цветом..
13. В ячейку K2 набираем следующую
формулу:
=ЕСЛИ($Н2=« »;« »;ПРОСМОТР($H2;Код; Скидка))                                                                  (3.6)
Сделайте
заливку ячейки  желтым цветом.
14. В ячейку L2 набираем следующую
формулу:
=ЕСЛИ(J2=« »;« »;J2-J2*K2)                                                                                (3.7)
Сделайте
заливку ячейки  желтым цветом.
15. Ячейки В2 , D2 и Н2 – в которых
нет формул, залить голубым цветом. Выделите диапазон  А2 – L2 и маркером
заполнения (черный крестик в правом нижнем углу блока) протянуть
заливку и формулы  до 31 строки включительно..
16. Сделайте активной ячейку В2 и протяните вниз маркером
заполнения до ячейки ВЗ1 включительно.
17. В ячейку С2 напечатайте число 2008-01, которое будет
начальным номером заказа и протяните вниз маркером заполнения до ячейки CЗ1 включительно.
18. Теперь необходимо заполнить с клавиатуры
столбцы  В2:В31 , D2: D31 и Н2:Н31. С В2
по В11 набираем январские даты (например, 2.01.08, 12.01.08). С В12
по В21 набираем февральские даты (например, 12.02.08, 21.02.08) и с В22
по В31 набираем  мартовские даты (например, 5.03.08, 6.03.08).  В  D2: D31 набираем номера
товаров т.е. 101, 102, 103, 104, 201, 202, 203, 204, 301, 302 и 303. Номера
могут повторяться и идти в любом порядке, аналогично в  Н2:Н31 вводим Коды
 ваших фирм, которые у вас набраны на листе Клиенты.  В столбец F вводим двузначные
числа.
19. Вы  с успехом выполнили работу, сдайте ее
преподавателю!.

alt: Лабораторная работа № 2 Лист

alt: Откроется окно функции ПРОСМОТР

alt: В ячейку I 2 набираем следующую формулу: =ЕСЛИ($Н2=« »;« »;ПРОСМОТР($

title: Лабораторная работа № 2 Лист Заказы


extracted_text:
Имя:

1)
Об. определения  _______  2)  Об. Определения_______        3)  Об.
определения _________

Об. Значения_______               Об. Значения_______  _______
Об. значения

1)
Об. определения  _______  2)  Об. Определения_______        3)  Об.
определения _________

Об. Значения_______               Об. Значения_______  _______
Об. значения

1)
Об. определения  _______  2)  Об. Определения_______        3)  Об.
определения _________

Об. Значения_______               Об. Значения_______  _______
Об. значения

1)
Об. определения  _______  2)  Об. Определения_______        3)  Об.
определения _________

Об. Значения_______               Об. Значения_______  _______
Об. значения

file_name: 1функция, ее свойства и график_Свойства функции_Приложение 1.doc

alt: Имя: 1)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
В помощь в  подготовке
к ЕНТ по Биологии
автор Брюхова Ольга Ивановна

Знаменательные
даты и события в развитии биологии.
Ученые Казахстана.

Жумахан Маусымбай-улы Кудерин – написал книгу «Растения» (1927-30
гг)

Халел Досмухамед-улы Досмухамедов – работы:

1922 год – «Животные»

1927 год – «Жизнедеятельность человека», «Назидания о гигиене
организма»

Мурат Абенович Айтожин – основатель молекулярной
биологии в Казахстане. Открыл инфромасомы в клетке (комплекс РНК, белка,
рибосом)

В.А. Домбровский – основатель эволюционной сравнительной
морфологии животных. Основатель нового направления в биологии Казахстана.

Б.А.Быков – создатель науки Геоботаники

И.О. Байтулин – основал направление в ботанике – ризология
растений

Д.Л. Шмис – основатель микробиологии в Казахстане

Х.Ж. Жуматов – основатель вирусологии в Казахстане

И.Р.Рахимбаев – основатель биотехнологии в Казахстане

Академик А.И. Бараев – создал и широко внедрил
почвозащитную противоэрозийную – безотвальную систему обработки почвы
Мировые ученые.

Абу Наср аль-Фараби  -  мыслитель древности, философ. Прозвище
«Второй учитель» означает: после Аристотеля.

2. Абу Али ибн Сина (Авиценна) – великий ученый-энциклопедист
Востока. Научный труд: «Введение в анатомию и  физиологию»

3. 1609 год – Изготовлен первый микроскоп (Г.Галилей)

1665 год – открыта клетка Р.Гук

Р.Гук  - ввел термин «клетка», первооткрыватель клеточного
строения организмов

1674 год – открыты бактерии и простейшие А.Левенгук

1735 год – разработаны принципы систематики и бинарная
номенклатура: К.Линней – отец систематики, 1735 год – «Система
природы», впервые поместил человека в один ряд с обезьянами, труд «Философия
ботаники», ввел бинарную номенклатуру.

1809 год – сформулирована первая теория эволюции органической
природы Ж.Б. Ламарк

Ж.Б.Ламарк – основоположник зоопсихологии, ввел термин
«Биология» в 1802 году, труд «Философия зоологии», создал учение о градации,
т.е. считал, что все высшие произошли от всех низших – изложил идею эволюции
живой материей от простого к сложному.

1828 год – Сформулирован закон зародышевого сходства К.М.Бэр

1831 год – открыто клеточное ядро (Б.Роун)

1839 год – сформулирована клеточная теория Т.Шванн, М.Шлейден

1858 год – сформулировано положение «Каждая клетка из клетки»
(Р.Вирхов)

1859 год – Ч.Дарвин выявил движущие силы эволюции;
публикация книги Ч.Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора, или
Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь». Создание
эволюционной теории. Создатель дарвинизма. 1871 год – «Происхождение
человека и половой отбор» - обосновал гипотезу происхождения человека от обезьяноподобного
предка. Написал, что человек схож с обезьяной и совершил кругосветное
путешествие на корабле «Бигль»

1862 год – опровержение теории самозарождения живых существ Л.Пастер
Получил Нобелевскую премию

1862 год – открыты явления торможения в ЦНС И.М.Сеченов. В
1866 дал представления о рефлексах головного мозга («Рефлексы головного
мозга»)

1864 год – сформулирован биогенетический закон Э.Геккель,
Ф.Мюллер

1865 год – опубликованы законы наследственности Г.Мендель

1868 год – открыты нуклеиновые кислоты (Ф.Мишер)

1873 год – открыты хромосомы (Ф. Шнейдер)

1874 год – открыт митоз у растительных клеток (И.Д.Чистяков)

1878 год – открыто митотическое деление животных клеток
(В.Флеминг, П.И. Перемежко)

1880 год – открыты витамины Н.И.Лунин

1882 год – открыт мейоз у животных.  (В.Флеминг)

1883 год – сформулирована биологическая (фагоцитозная) теория
иммунитета. И.И. Мечников

1883 год – показано, что в половых клетках число хромосом в два
раза меньше, чем в соматических (Э.Ван Беден)

1887 год – Открыт хемосинтез (С.Н. Виноградский)

1888 год – открыт мейоз у растительных клеток (Э.Страсбургер)

1892 год – открыты вирусы Д.И.Ивановский

1898 год – открыто двойное оплодотворение у цветковых
(К.Корренс,  Э.Чермак, Г. де Фриз)

1900-1901 год – сформулировано представление об
условно-рефлекторной деятельности коры головного мозга И.П.Павлов - получил
Нобелевскую премию за исследование процессов пищеварения; разработал учение о
второй и первой сигнальной системе; открыл явление индукции (смена процесса
торможения на возбуждение и наоборот); заложил основы физиологии высшей нервной
деятельности – науки о поведенческих реакциях организма. Создал учение о
безусловных и условных рефлексах.

1901 - 1903 год – создание мутационной теории (Г. де Фриз)

!903 год – фотосинтез (К.А.Тимирязев)

1908 – Сформулирован закон распределения аллельных генов в
популяциях ( Г.Харди, В.Вайнберг)

1910- сформулирована теория филэмбриогенеза – макроэволюции
- А.Н.Северцов. открыл главные направления эволюционного процесса:
ароморфозы, идиоадаптации, дегенерации. Создатель теории биологического
прогресса и регресса.

1911- Сформулирована хромосомная теория
наследственности- Т.Морган.

Н.И. Вавилов -  1920 год сформулирован закон
гомологических рядов наследственной изменчивости, основатель учения о центрах
происхождения культурных растений.

1924 – А.И.Опарин  создатель естественнонаучной
теории происхождения жизни на Земле или автор абиогенной теории происхождения жизни.

1926 – С.С.Четвериков создатель науки « Генетика
популяций», синтеза генетики и классического дарвинизма.

Одним из первых обратил внимание на периодические колебания
численности, получившие название популяционные волны – С.С.Четвериков

1926 – В.И.Вернадский создатель учения о биосфере, труд
«Биосфера»

1940 – В.Н.Сукачев разработал теорию биогеоценозов,
ввел термин « биогеоценоз»

1953 – Создана модель структуры ДНК – Д.Уотсон, Ф.Крик

1954 – сформулирована идея о триплетности генетического кода –
Г.А.Гамов

И.И.Шмальгаузен – разработал теорию стабилизирующего
отбора

В.В.Парин – основоположник медицинской кибернетики,
космической физиологии и медицины

С.Райт – экспериментально  доказал , что в маленьких
популяциях частота мутантного гена меняется быстро и случайным образом

Б.Л.Астауров – экспериментально доказал ведущую роль ядра
в наследовании признаков вида.

Н.И.Вавилов – установил закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости

Г.Карпенко – преодолел межвидовую не скрещиваемость,
создав капустно-редечный гибрид.

Н.В.Цицин – в результате отдаленной гибридизации вывел
новый сорт пшеницы ( скрестил пшеницу с пыреем)

В.С.Пустовойт – открыл масляничные сорта подсолнечника.

П.П.Лукьяненко – создал высокоурожайный сорт пшеницы
Безостая – 1

И.В.Мичурин – работал в области селекции плодовых культур.
Основные методы : отбор, гибридизация, «воспитание»  или посредника, ментора,
опыления смесью пыльцы.

И.П.Павлов – впервые назвал органы чувств
анализаторами

И.П.Павлов – основоположник физиологии поведения.

И.М.Сеченов – основоположник науки о физиологии труда

Ученый паразитолог К.И.Скрябин- исследовал
жизнедеятельность остриц.

Синтезировал простейшие жирные кислоты и несколько аминокислот из
аммиака, метана, водорода – С.Миллер

В целях экспериментальной проверки гипотезы Опарина смоделировал
в своей колбе первичный океан – С.Миллер

Флорентийский врач опытным путем показавший, что самозарождение
мух в гнилом мясе невозможно – Ф.Реди

Ученый утверждавший, что каждому организму присуще стремление к
совершенству – Жан Батист Ламарк

Утомление мышц изучал – И.М.Сеченов

Ученый, получивший в 1862 году премию за эксперимент доказывающий
невозможность самозарождения жизни – Л.Пастер

Основатель гипотезы о возникновении органических веществ
абиогенным путем или автор современной теории возникновения жизни на Земле – А.И.Опарин

Основные закономерности наследственности и изменчивости
установлены – Г.Менделем

Невозможность самозарождения микроорганизмов доказал – Л.Пастер

Опытным путем подтвердили теорию А.И.Опарина о происхождении
жизни на Земле – С.Миллер и С.Фокс.

Основы физиологии высшей нервной деятельности заложены –
И.П.Павловым

Происхождение человека
1. Предшественники человека:
Австралопитеки – человек
умелый. Создали первую человеческую культуру – Олдувайскую (галичная).
Останки найдены в Южной Африке близ озера Рудольф( Кения)  и ущелье Олдувай
(Танзания).
2. Древнейшие люди
– арханотропы
а) Питекантроп – человек
прямоходящий. Останки найдены на острове Ява ( начали использовать огонь).
б) Синантропы «Китайский
человек», останки найдены в Пекине
в) Гейдельбергский
человек – останки найдены вблизи города Гейдельберг в Германии.
3. Древние люди –
палеонтропы.
Неандерталец – человек
разумный ( обряды жертвоприношений, захоронения, одежда из шкур, жилища с
огнем)
4. Современные люди –
неантропы
Кроманьонцы – обнаружены во
Франции ( используют глиняную посуду, скотоводство, земледелие)

Изготавливают обработанные каменные орудия труда , строят жилища
и очаги – древние люди

По имени реки Неандр названы древние люди – неандертальцы

«Китайским человеком» иначе называют – синантропа

Люди современного типа – кроманьонцы

Возникло искусство у – кроманьонцев

Называют предшественником человека – австралопитека

Достигли наивысших достижений в науке, технике, искусстве –
современные люди

В Южной Африке найдены останки – питекантропа

Изготавливают сложные орудия труда из кости и камня, живут
родовой общиной, соблюдают обряды – кроманьонцы

Люди современного типа – кроманьонцы

Человек разумный – неандерталец

Отсутствие орудий труда, стадный образ жизни характеризует –
дриопитека

Происхождение жизни на Земле
*Возраст тех или иных
геологических отложений ученые выясняют с помощью радиоактивного анализа.
* Для датировки более
древних пластов чаще всего используют свинцово-кобальтовый метод
* Для датировки более
молодых пластов используют – углеродный метод
*Способствовали синтезу
первых органических веществ на Земле из неорганических – высокая вулканическая
активность
* В первичном океане
Земли начали образовываться сгустки, называемы – коацерваты
*Первые настоящие живые
организмы- бактерии
*Первые прокариоты
возникли в эру – Архейскую
*Первые бактерий и
сине-зеленых водорослей характеризует – Архей
* Появились первые высшие
сосудистые  растения – в Силуре
* Относится к раннему палеозою –
кембрий
* Период назван в связи с
образованием морских отложений из раковин фораминифер – меловой
* Животные вышли на сушу в –
палеозое
* Относится к мезозою – триас
* Покрытосеменные растения
появились в эру- мезозойскую
* Появились панцирные щитковые
рыбы- в силуре
* В конце каменноугольного
периода появились примитивные голосеменные
* Самая древняя группа наземных
растений – псилофиты
*  Достигают расцвета
голосеменные растения, появляются первые теплокровные животные в – триасе
* Отложению кальция способствовали
– моллюски, кораллы
* Коралловые рифы образованы –
животными ( кишечнополостными)
* Нефть образовалась из –
планктона древних морей
* Появились первые млекопитающие
в эру – мезозойскую
* Первые растения появившиеся на
воде – водоросли
* Выход растений на сушу
произошел – в палеозойскую эру
* Пресмыкающиеся господствовали
в эру – мезозойскую
* Основные  концетраторы кремния
– радиолярии
* Основные фиксаторы углерода –
зеленые растения
* Расцвет каменноугольных лесов
происходил в – карбоне
* Образуют известковые отложения
– кораллы
* Земноводные господствовали в
эру – палеозойскую
* Древние растения, из которых
образован каменный уголь – папоротникообразные
* Появились первые хордовые –
Ордовик
* Достигают расцвета
голосеменные растения, появляются первые теплокровные животные в – мезозое
* Первые земноводные появились в
конце – девона
* Земноводные и амфибии
появились в конце – девона
* В морях и океанах образуют
отложения известняка – крошечные одноклеточные существа

Витамины

Витамины открыл в 1880 году русский ученый – Лунин Н.И.

Болезнь рахит развивается при недостатке витамина – D

Под влиянием ультрафиолетовых лучей в организме человека
образуется – витамин D

При недостатке витамина «Д» в организме
человека – искривляются кости, возникает рахит

Витамин D препятствует
развитию – рахита

Под действием солнца в коже человека вырабатывается витамин – D

Организм защищает от избытка ультрафиолетовых лучей витамин –D

Недостаток витамина В1 вызывает болезнь – «бери-бери»

При отсутствии этого витамина возникает болезнь «бери-бери» - В1

Витамины участвуют в образовании – ферментов

В моркови содержится витамин –А

Витамин В1 содержится в – зернах злаков

Водорастворимые витамины – В, С, Р

Жирорастворимые витамины – А, Д, Е ( ЕДА)

Для сохранения витаминов в пищевых продуктах надо их  - варить в
эмалированной посуде

Заболевание нервной системы, расстройство движений, параличи
развиваются при недостатке витамина – В1

Недостаток витамина В1 вызывает нарушение углеводного
обмена

Цинга развивается при длительном отсутствии в организме витамина
– С

Витамин В1 влияет на процессы обмена – углеводов

При избытке гормона щитовидной железы развивается – базедова
болезнь

Витамин, необходимый для лечения цинги – витамин С

Суточная потребность организма в витамине В1
составляет – 2-3мг

В стенках кишки и печени происходит превращение каротина в
витамин – А

Нарушение сумеречного зрения «куриная слепота» возникает при
недостатке в пище витамине – А

При недостатке витамина А  в организме человека – замедляется
рост, ослабевает зрение

При недостатке витамина А  развивается – «Куриная слепота»

У человека нарушается зрение, повреждается кожа в области губ при
недостатке витамина – В2

Участвует в превращениях аминокислот и обмене углеводов витамин –
В6

Устраняет кровоточивость десен витамин – С

Авитаминоз возникает при – нехватке витаминов в организме

Чрезмерное употребление витаминов вызывает – гипервитаминоз

Витамины участвуют в образовании – ферментов

При недостатке витамина В1 в организме человека  -
возникает болезнь «бери-бери»

Сухость, шелушение кожи, плохое зрение в сумерках вызывает –
недостаток витамина А

Содержится  в рыбьем жире и печени, практически не содержатся в
овощах и фруктах  витамин D
Железы внешней и внутренней
секреции ( гормоны)

Нарушается обмен кальция и фосфора в тканях при недостатке в
организме – паратгормона

Железа, выделяющая паратгормон – паращитовидная

При недостатке тироксина в раннем возрасте , возникает
заболевание – кретинизм

Железа, в которой созревают лимфоциты – тимус

Самая большая железа нашего организма – печень

Железы, выделяющие в кровь гормоны, объединяются в систему –
эндокринную

Карликовость вызывается малым количеством гормона – гипофиза

Железы, выделяющие гормоны роста – гипофиз

Женские половые гормоны вырабатываются в – яичнике

В мужской половой железе развивается – сперматозоиды

Инсулин регулирует – уровень глюкозы в крови

Половые клетки образуются в – половых железах

Железа, выполняющая одновременно внутрисекреторные и
внешнесекреторные функции – половая

Железа, выделяющая гормон тироксин – щитовидная

Гормон щитовидной железы – тироксин

К гигантизму приводит избыток гормонов – гипофиза

Надпочечниками вырабатывается – адреналин

Характерные признаки базедовой болезни – увеличение щитовидной
железы, пучеглазие

При недостатке гормонов щитовидной железы у взрослых развивается
– микседема

Постоянство содержания глюкозы в крови регулирует – поджелудочная
железа

К железам смешанной секреции относится – поджелудочная  железа

Уровень глюкозы в крови регулирует гормон – поджелудочной железы

Гормон, участвующий в регуляции обмена углеводов – инсулин

Адреналин вырабатывает железа – надпочечник

Железа внешней секреции – потовая

Гормоны – это биологически активные вещества

Инъекции инсулина делают для – восполнения нехватки инсулина

Смешанные железы – половые

Изменчивость, её виды,
мутации

Изменчивость – способность приобретать новые признаки

Виды : - Модификационная или фенотипическая или
ненаследственная

            - генотипическая или наследственная

Комбинативная изменчивость – тип наследственной изменчивости, обусловленный
различными перекомбинациями уже имеющихся генов и хромосом

Мутационная изменчивость – тип наследственной изменчивости ,
обусловленный появлением различных изменений в структуру генов, хромосом,
генома.

Генные мутации – мутации изменяющие структуру самого гена

Изменение в отдельном гене является примером – генных мутаций

Генные мутации происходят в – гене

Генные дупликации – удвоение пары или нескольких пар нуклеотидов

Генные инсерции – вставка пары или нескольких новых пар
нуклеотидов в ген

Генные делеции – выпадение нуклеотидов

Генные инверсии – перестройка фрагмента гена

Замены нуклеотидов

Геномные мутации – изменение числа хромосом

Полиплоидия – кратное увеличение числа хромосом

Мутации, при которых в генотипе изменяется число хромосом – геномные
мутации

Хромосомные мутации – изменения в строение хромосом

Хромосомные мутации – перестройки хромосом

Виды хромосомных мутаций: а) дупликация – удвоение участка
хромосом, в) делеции – утрата участка хромосом, с) инверсии – поворот участка
на 180 0

Мутация, вызываемая поворотом фрагмента ДНК на 1800 -
инверсия

Мутации происходят в ДНК

Генетическая рекомбинация – перекрест гомологичных хромосом

Цитоплазматическая ( внеядерная) наследственная, осуществляется с
помощью молекул ДНК находящихся в пластидах и митохондриях, передается по
наследству

Хромосомы, содержащие аллельные гены – гомологичные

Парные хромосомы – гомологичные

Аллельные гены расположены в – гомологичных хромосомах

Размножение и развитие
человека

Период внутриутробного развития плода человека в норме составляет
-280 дней

Оплодотворение возможно в течение 12-24 часов после овуляции,
пока яйцеклетка сохраняет свою жизнеспособность

Овуляция – выход яйцеклетки из фолликула

Женские гормоны вырабатывают – фолликулы

Задерживает созревание следующего фолликула гормон  - желтого
тела

Женские половые гормоны вырабатываются в яичнике

В результате внешнесекреторной деятельности яичников
вырабатывается – яйцеклетка

Способность к оплодотворению сперматозоидов сохраняется 2-4 суток

Мужские половые клетки образуются в  - семенниках

Мужские половые гормоны – андрогены

Женские половые гормоны- эстрогены

Мужской половой гормон – тестостерон

Женский половой гормон- прогестерон и эстроген

Эстрогены влияют на формирование половых признаков – молочных
желез

Орган, находящийся в полости таза, в котором происходит плодный
период развития – матка

Развитие зародыша у человека происходит в – полости матки

Половые клетки образуются в половых железах

Первые этапы развития зародыша человека происходят в – маточной
трубе

Оплодотворение происходит в маточной трубе

Зародыш попадает в матку через 4-5 дней после оплодотворения

В течение 2 дней зародыш в полости матки остается в матке
свободным, затем погружается в ее слизистую оболочку и прикрепляется к ней –
зародышевый период внутриутробного развития плода или эмбриональный период

Плодный период развития плода – начинается с развития плаценты (
плацента образуется на 3 месяце беременности)

Питание плода в организме матери происходит с помощью – плаценты

С 4 месяца плацента, выполняет   роль железы внутренней секреции
и выделяет гормон

Орган мужской половой системы – предстательная железа

Протоки семенников и предстательных желез впадают в –
мочеиспускательный канал

Сперма это – смесь сперматозоидов с питательной жидкостью, выделяемой
предстательной железой

Семенники расположены в мошонке

Маточные трубы открываются в – матку

Период новорожденности – первые четыре недели после рождения

За периодом новорожденности следует период – грудной

Развитие человека с четырех недель до года, называется периодом –
грудным

Ясельный период – с1 до 3 лет

Дошкольный период – с3 до 6 лет

Школьный – с 6 лет до17-18 лет

Период полового созревания – подростковый

К 18 годам значительная часть физиологических функций
приближается по своим показателям к функциям взрослого человека.

Формирование человеческого организма заканчивается только к 22
-25 годам

У человека в половых клетках 23 хромосомы, т.е. гаплоидный набор

У человека в половых клетках женского организма набор хромосом
составляет 22 аутосом+ + Х

У человека в половых клетках мужского организма набор хромосом
составляет 22 аутосомы+У

Аутосомы – это хромосомы одинаковые у женского и мужского
организма

Оплодотворение – слияние половых клеток

Зигота – оплодотворенная яйцеклетка

Овогенез – образование яйцеклетки

В ходе овогенеза из одной материнской клетки в норме  образуется
– 1 яйцеклетка

Сперматогенез – образование сперматозоидов

В ходе сперматогенеза из одной материнской образуется – 4
сперматозоида

Внутриутробное развитие характерно для – плацентарных
млекопитающих

              Индивидуальное
развитие организма

Онтогенез – индивидуальное развитие организма с момента рождения
и до смерти

Развитие организма с момента образования зиготы до смерти –
онтогенез

Эмбриогенез – развитие эмбриона с момента образования зиготы до
рождения

Период, который длится от образования зиготы до рождения   или
выхода зародыша из яйца, называется -  эмбриональным развитием

Постэмбриогенез – развитие после рождения и до смерти

Правильная последовательность стадий эмбрионального развития –
дробление – бластула-гаструла-образование зародышевых листков -формирование
тканей и органов

Дробление- бластула-гаструла-нейрула

Стадии зародышевого развития присущи только хордовым

Первая стадия зародышевого развития – дробление

Тип деления ядра при дроблении зиготы – митоз

Закладка отдельных органов происходит на стадии – нейрулы

Бластула однослойный зародыш

Зародыш с полостью внутри - бластула

С момента образования полости зародыш называется – бластула

Полость внутри бластулы – бластоцель

Клетки бластулы - бластомеры

Гаструла - двухслойный  зародыш

С момента образования полости зародыш называется - бластула

Нейрула – стадия, на которой происходит закладка внутренних
органов

Первый зародышевый листок – эктодерма ( это как образовывались)

Второй зародышевый листок – энтодерма

Третий зародышевый листок – мезодерма,

Наружный слой клеток гаструлы – эктодерма

Внутренний слой клеток гаструлы – энтодерма

Эктодерма – наружный слой клеток (как расположены)

Энтодерма – внутренний слой клеток

Мезодерма – средний зародышевый листок

В онтогенезе ланцетника из мезодермы формируется – кровеносная
система

В онтогенезе ланцетника из энтодермы формируется –
пищеварительная система

В онтогенезе из эктодермы формируется – нервная система

Эпителий кожи развивается из – эктодермы

Из мезодермы развивается – хорда

Дает начало хорде мезодерма

Формируется дыхательная система из энтодермы

Зародышевый листок позвоночных животных, из которого формируется
эпителий пищеварительной системы, эпителий легких и воздухоносных путей – из
энтодермы

Формируется  дыхательная системы из – энтодермы

Выделительная система зародыша формируется из – мезодермы

Из энтодермы формируется – кишечник

Правильная последовательность зародышевых листков: наружный –
эктодерма, средний – мезодерма, внутренний – энтодерма

Первым закладывается- эктодерма, вторым- энтодерма, третьим-
мезодерма

Из мезодермы развивается – мышца

эктодерма

мезодерма

энтодерма

Покровы животных (кожа)
Сальные, потовые, молочные
  железы, волосы, ногти, рога, копыта у животных
Органы чувств, нервная система
  (головной и спинной мозг)

Опорно-двигательная система
  (мышцы, кости, связки)
Кровеносная
  система                  ( сердце, сосуды, кровь)
Мочеполовая
  система              ( почки, мочеточники, мочевой пузырь, половые органы)
Хорда

Органы пищеварения,
Все железы, кроме кожных
( печень, поджелудочная,
  гипофиз, щитовидная, надпочечники)
Дыхательная система
(легкие, трахея, бронхи)

Тритикале – гибрид ржи и пшеницы

Мул – гибрид осла и лошади

Эволюционная теория,
доказательства эволюции, основные направления эволюции.

Автор книги «Происхождение видов путем естественного отбора» -
Ч.Дарвин

Основные движущие силы по Ч.Дарвину – борьба за существование и
естественный отбор на основе наследственности и изменчивости

Ч.Дарвин – раскрыл движущие силы эволюции

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции

Единица эволюции – популяция

Основная эволюционная единица вида – популяция

Относительно изолированная группа особей одного вида - популяция

Главное свойство популяции – свободное скрещивание особей друг с
другом

К общественно-экономическим предпосылкам возникновения учения
Ч.Дарвина относятся – развитие промышленности

Результатом естественного отбора является – выживание наиболее
приспособленных особей

Отношения, при которых особи одного вида поедают особей другого
вида, называют – хищничеством

Главная творческая сила эволюционного процесса – естественный
отбор                                        * Процесс, в результате которого
выживают и оставляют после себя потомство преимущественно особи с полезными
признаками в данных условиях наследственными изменениями , называется –
естественным отбором

Сложные и многообразные отношения организмов между собой и
условиями окружающей среды Ч.Дарвин назвал – борьбой за существование

Самый сложный вид борьбы за существование – внутривидовая, так
как особи нуждаются в сходных условиях существования

 Внутривидовая борьба за существование – борьба за главенство в
стае

Внутривидовая борьба за существование – это конкуренция между
особями одного вида

Примером межвидовой борьбы за существование является –
конкуренция за свет между елью и березой

Формы естественного отбора в популяциях
*Разработал теорию стабилизирующего
отбора – И.И.Шмальгаузен
* Гибель во время бури птиц с
длинными и короткими крыльями и выживание птиц со средней длинной крыла это
пример – стабилизирующего отбора
* Индустриальный меланизм – это
пример движущего отбора
* Уменьшение ширины головогруди
у крабов обитающих в бухте города Плимута с целью выжить в мутной воде – это
пример движущего отбора

Утконос представляет собой переходную форму между пресмыкающимися
и млекопитающими, это является доказательством эволюции – морфологическим

Ископаемые останки являются – палеонтологическими
доказательствами эволюции

Закладка зубов у беззубых китов является – эмбриологическим
доказательством эволюции

К эмбриологическим доказательствам эволюции относятся – сходство
зародышей на ранних стадиях развития

Атавизмы являются доказательством эволюции –
сравнительно-анатомическим

Гомологичные органы являются – морфологическим доказательством
эволюции

Гомологичные органы – органы, имеющие общее происхождение,
строение, но выполняющие разные функции

Гомологичные органы – лапы собаки и крылья птицы

Гомологичные органы – колючки барбариса, кактуса, шиповника,
усики гороха ( это все видоизмененные листья)

Гомологичные органы – корневище ландыша, касатика, пырея
(видоизмененный стебель)

Гомологичные органы – клубень картофеля, луковица, шипы
боярышника (это видоизмененный стебель)

Органы, выполняющие сходные функции, но имеющие принципиально
различное строение и происхождение, называют – аналогичными

К аналогичным органам относятся – крылья бабочки крылья птицы

Аналогичные органы – конечности крота и медведки (насекомое)

Вид – единица систематики

Вид – наименьшая единица систематики

Процесс образования новых видов – микроэволюция

Процесс образования новых надвидовых  (класс, род, семейство,
отряд) таксонов – макроэволюция

Макроэволюция сопровождается появлением новых - родов

Объединение животных в систематизированные группы – классификация

Близкие по строению виды объединяются в – роды

Систематическая категория класс объединяет близкие по
происхождению – отряды

Систематическая категория семейство объединяет близкие по
происхождению – роды

Отряды объединяются в – семейства

Все отделы объединятся в – Царство

Систематическая категория, не применяемая для животных - порядок

Совокупность признаков, отличающих один вид от другого – это
критерий вида

Самый древний видовой критерий – морфологический

Основной видовой критерий – генетический

Физиологический критерий – сходство процессов жизнедеятельности

Определенный ареал занимаемый видом – географический критерий
Основные
направления эволюции

Эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации –
ароморфозы

Примером ароморфоза является- появление легочного дыхания у
животных

Половое размножение – это ароморфоз

Многоклеточность – это ароморфоз

Образование цветка – это ароморфоз

Возникновение шерстного покрова, живорождение, вскармливание
детенышей молоком, приобретение постоянной температуры тела, развитие
кровеносной систе6мы, головного мозга – это ароморфозы

Фотосинтез, двусторонняя симметрия тела, появление органов,
образование семян – это ароморфозы

Приспособление организма к среде обитания, без существенного
изменения уровня организации, называется – идиоадаптация

Мелкие эволюционные изменения, способствующие приспособлению к
определенным условиям среды обитания – идиоадаптация

Многообразие способов опыления – идиоадаптация

Покровительственная окраска, форма тела, наличие колючек,
различие в строение клюва – это идиоадаптации

Резкое упрощение организации, называют дегенерацией

Снижение приспособленности организмов к среде обитания, ведущие
к  уменьшению численности и площади видового ареала, называют –
биологическим регрессом

Возрастание приспособленности к окружающей среде, ведущие к увеличению
численности и широкому распространению вида, называют – биологическим
прогрессом

Нервная система человека
*ЦНС – это головной и спинной
мозг
* Периферическая нервная система
– это нервы и нервные окончания
* к периферическому отделу
нервной системы относятся - нервы
*Количество черепно-мозговых
нервов человека 12 пар
*От стволовой части головного
мозга отходят -  12 пар черепно-мозговых нервов
* блуждающий нерв является
частью – периферической нервной системы
* в полости черепа находится –
головной мозг
*Сознательно осуществлять акт
мочеиспускания позволяют центры,  расположенные в  - коре больших полушарий

Продолговатый отдел головного мозга регулирует – пищеварение,
выделение, кровообращение, дыхание

В области задней центральной извилины  находится – соматомоторная
зона

Регулирует работу внутренних органов ускоряя и замедляя её –
вегетативная нервная система

Часть вегетативной нервной системы, замедляющая работу внутренних
органов называется – парасимпатическая

Часть вегетативной нервной системы, ускоряющая работу внутренних
органов, называется – симпатическая

На парасимпатический и симпатический отделы подразделяют нервную
систему – вегетативную

Отдел головного мозга, отвечающий за координацию движений и
ориентацию в пространстве, выполнение точных движений – мозжечок

Память и мышление, связаны  –  с корой больших полушарий

Нейрон – нервная клетка

Нейроглия – вспомогательные клетки окружающие нейроны

Нейрон имеет – тело клетки, один длинный отросток – аксон и
несколько коротких – дендриты

Короткий сильно ветвящийся отросток нервной клетки – дендрит

Длинный отросток нервной клетки – аксон

Аксон покрыт – миелиновой оболочкой

Нервы образованы - аксонами

Серое вещество головного мозга состоит из – тел нервных клеток

Белое вещество головного мозга состоит – из отростков ( нервных
волокон)

Белое вещество центральной нервной системы – это скопление
длинных отростков нейрона, т.е. аксонов

Аксоны проводят импульсы от тела клетки

Дендриты проводят импульсы к телу клетки

Большое значение для формирования эмоций имеет – височная и
лобная доля коры

Тормозит и активизирует эмоции – лобная доля

Только у человека есть центр речи

Только передний мозг регулирует – речь, мышление

Путь нервного импульса от рецепторов к рабочему органу –
рефлекторная дуга

Слуховая зона расположена в – височной деле коры

Зрительная зона расположена в – затылочной зоне коры

Нерв с чувствительными волокнами – центростремительный

Нерв с двигательными волокнами – центробежный

При полиомилите вирусы разрушают – двигательные нейроны

На двигательные нейроны спинного мозга влияют импульсы из – коры
больших  полушарий

Спинной мозг имеет – 31 пару спино-мозговых нервов

Через передние корешки спино-мозговых нервов проходят –
двигательные нейроны

Через задние корешки спино-мозговых нервов проходят –
чувствительные нейроны

Рефлекторную и проводниковую функцию выполняет – спинной мозг

Функция нервной системы – проводниковая

По чувствительным нейронам импульсы проходят от – рецепторов в
ЦНС

По двигательным нейронам импульсы проходят – от ЦНС к органу
получившему раздражение

Воспринимают информацию и являются частью сенсорной системы –
участки коры

Воспринимают информацию от рецепторов и являются центрально
-обрабатываюшей  частью сенсорной системы – анализаторы

Зона, анализирующая импульсы с рецепторов мышц и сухожилий,
называется – соматосенсорной

Отдел проводящей части анализатора – проводящий нерв

Извилины характерны для – мозжечка и больших полушарий

Мозжечок расположен над – продолговатым мозгом

Центр терморегуляции расположен в – промежуточном мозге

Центр слюноотделения расположен в – продолговатом мозге

В состав ствола мозга входят – продолговатый мозг, варолиев мост,
средний и промежуточный мозг

Функция мозжечка – регуляция равновесия и координация движений

Зрение двумя глазами, при котором фиксируется объемное
изображение, называют – бинокулярным

Очки с двояковыпуклыми линзами используют при – дальнозоркости

Зрение, при котором изображение фиксируется местом наилучшего
видения, называют – центральным

Заболевание, при котором параллельные лучи идущие от предмета,
пересекаются за сетчаткой – дальнозоркость

Заболевание, при котором лучи идущие от предмета, пересекаются
перед сетчаткой - близорукость

Законы биологии, науки её изучающие
*Биология – совокупность
наук о живой природе, изучающих огромное многообразие форм и видов живых
организмов
*Биология – наука о жизни
во всех её проявлениях и закономерностях, управляющих живой природой
Царства живой природы:
1. Царство – Растения
а) низшие растения – водоросли,
лишайники
б) высшие споровые растения –
мхи, плауны, хвощи, папоротники
    высшие семенные растения –
Голосеменные, Покрытосеменные
2. Царство – Животные
3. Царство – Грибы
4. Царство – Бактерии
5. Царство – Вирусы
Организмы : а)
одноклеточные
                      б)
многоклеточные
1. Прокариоты – безъядерные –
бактерии и сине-зеленые водоросли
2. Эукариоты – ядерные-
растения, животные, грибы
По способу питания:
1. Автотрофы – способны
синтезировать органические вещества (растения, фотосинтез)
2. Гетеротрофы – питаются
готовыми органическими веществами
а) сапрофиты – питаются
органическим веществами умерших организмов или органическим веществами
выделений живых организмов
б) питаются органическими
веществами живых организмов
* Ботаника   -  наука о
растениях
* Зоология – наука о животных
* Вирусология – наука о вирусах
* Микробиология – наука о
микроорганизмах
*Альгология – наука о водорослях
* Микология – наука о грибах
* Лихенология – наука  о
лишайниках
* Бриология – наука  о мхах
* Протозоология – наука  о
простейших
* Гельминтология – наука  о
паразитических червях
* Энтомология – наука о
насекомых
* Арахнология – наука о пауках
* Ихтиология – наука о рыбах
* Герпеталогия – наука о
пресмыкающихся
* Орнитология – наука о птицах
* Териология или Маммология –
наука о млекопитающих
* Анатомия – наука о строение
органов и организма в целом
* Физиология – наука, изучающая
основные жизненные функции организма или наука о жизнедеятельности целостного
организма
* Геронтология – наука,
изучающая старение живых организмов, в т.ч. и человека
* Гигиена – наука о сохранении
здоровья
* Этология – наука, изучающая
поведение животных
* Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости
 * Селекция ( «селекцио» -
отбор) – наука о выведении новых сортов растений , пород животных или улучшении
уже существующих.
* Палеонтология ( «палео» -
древний) – наука об историческом развитии живой природы, об ископаемых животных
и растений.
* Цитология – наука о клетке
* Биотехнология – использование
живых организмов в производстве
* Экология ( «ойкос» - жилище)- наука
о закономерностях взаимоотношений организмов между собой и средой обитания
* Эмбриология –  наука ,
изучающая зародышевое развитие организмов
Главные
теории и законы биологии
Теория возникновения жизни на
Земле – (А.И.Опарин, Дж.Холдейн, С.Фокс, С.Миллер, Г.Меллер) – Жизнь на
Земле возникла абиогенным путем

Клеточная теория –
(Т.Шванн, М.Шлейден, Р.Вирхов) – Клетка не только единица строения, но и
единица развития всех живых организмов.

Теория эволюции и естественного
отбора ( Ч.Дарвин)

Хромосомная теория
наследственности (Т.Морган) – основным материалом носителем наследственности
являются хромосомы с локализованными в них генами.

Синтетическая теория эволюции
(С.С.Четвериков, Н.В.Тимофеев-Ресовский, Дж.Хаксли) – наименьшей,
элементарной единицей является популяция.
Законы
биологии
Биогенетический закон
(Ф.Мюллер, Э.Геккель) :
- онтогенез , есть краткое
повторение филогенеза
- особь в своем индивидуальном
развитии (онтогенезе) повторяет историю своего вида (филогенез)

Закон зародышевого сходства
(К.Бэр):
- на ранних стадиях развития
зародыши всех позвоночных животных имеют : хорду, жабры, хвост

Закон необратимости эволюции(Л.Долло):
- организм не может вернуться к
прежнему состоянию, уже осуществленному в ряду его предков

Законы наследования ( Г.Мендель)
:
- Закон единообразия
: при моногибридном скрещивании у гибридов первого поколения проявляются только
доминантные признаки
- Закон расщепления:
при самоопылении гибридов первого поколения в потомстве происходит расщепление
признаков в отношении 3:1, при этом образуются две фенотипические группы –
доминантная и рецессивная
- Закон
независимого наследования или закон независимого расщепления признаков: при
дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо
от других и дает с ними разные сочетания в отношении 9:3:3:1
- Гипотеза частоты гамет-
находящиеся в каждом организме пары альтернативных признаков (контрастных) не
смешиваются и при образовании гамет по одному переходят в чистом виде

Закон гомологических рядов
наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов):
- виды и роды, генетически
близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости

Закон генетического
равновесия в популяциях (Г.Харди, В.Вайнберг):

Закон минимума (Ю.Либих):
- выносливость организма определяется
самым слабым звеном в цепи его экологических потребностей, т.е. фактором
минимума
Закон биогенной миграции
атомов (В.И.Вернадский):

file_name: В помощь в подготовке к ЕНТ по биологии.doc

alt: В помощь в подготовке к ЕНТ по

alt: Мужские половые гормоны – андрогены

alt: Тритикале – гибрид ржи и пшеницы

alt: Функция нервной системы – проводниковая

alt: Законы биологии, науки её изучающие *

alt: Цитология – наука о клетке *

intro: Собраны основные темы подготовки к сдаче ЕНТ по биологии, рассмотрены самые сложные вопросы. Данный материал позволяет самостоятельно дополнительно готовиться к сдаче ЕНТ, является хорошим пособием для начинающих учителей. Материал собран по программе школьного курса биологии и позволяет ориентироваться в вопросах биологии школьного курса.

title: В помощь к подготовке к ЕНТ по биологии№


file_name: задание по Excel 976.docx

title: материал по информатике


file_name: История России 20 век 60.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Цель: познакомить детей с
домашними животными
Задачи:
- развивать речь,
обогащать словарный запас, учить отвечать детей на вопросы воспитателя
короткими предложениями, учить узнавать животных по звуку
- учить узнавать домашних
животных
- развивать память,
внимание, воображение, мыслительные процессы
Ход занятия
1.     Организационный
момент.
Ребята
сейчас мы с вами отправимся на ферму и познакомимся с животными которые на ней
живут. Ребята как вы думаете какие животные живут на ферме? (домашние). А
почему они называются домашними? (они живут рядом с человеком).А теперь давайте
свами проверим правильно мы назвали всех животных которые живут рядом с
человеком. А теперь закроем глазки, слышите звук (включает звук паровоз), как
вы думаете на чем мы поедем? (на паровозе). Открывает глаза мы приехали на
ферму.
(слайд
1)

2.     Ход
занятия
Ребята
посмотрите сколько много животных живут на ферме, всех ли мы назвали? А кого из
домашних животных не хватает на картинке? (коза)

(слайд
2)

Игра
«Части тела»
В
процессе игры детей просят показать где рожки, голова, ушки, хвостик, копыта….
Гимнастика
для глаз
Домашние
животные решили с нами поиграть и спрятались давайте попробует отгадать кто где
спрятался.
(слайд
3)

        Как вы думаете
кто спрятался на этой картине? (лошадь,   барашек, уточка)
Игра
Звукоподражание.
Давайте
попросим наших животных выйти, для этого нам нужно покричать их голосами. Как
кричит лошадки? (Ии иго-го). Как кричит уточка? (кря-кря), как кричит барашек?
(бе-еее).

(слайд
4)

Помоги
домашним животным найти свою тень.
Подвижная
игра «Домашние животны»
Мы
попрыгаем как кони Иигого
Постучим
подковой звонко Ии-го-го
У
нас вырастут тут рожки
Пободаемся
немножко
Мы
поскачем как барашки
Поваляемся
на травке
Мы
полаем как сабачки
И
как гуси зашипим
И
как утки полетим.
(слайд
5)

Игра
путаница
Назови
кто изображен на рисунке. (мамы и их детеныши)
Как
ты думаешь что нужно сделать?(помочь маме найти своего детеныша).
У
коровы – (теленок)
У
свиньи – (поросенок)
У
курицы – (цыпленок)
У
утки – (утенок)
3.     Итог
Ребята
мы сегодня с вами были на ферме. Какие животные на ней живут? (дети перечисляют
животных), а как одним словом назвать этих животных? (домашние). А домашние
животные это какие животные? (которые живут рядом с человеком).

title: ИКТ "Домашние животные"