extracted_text:
«Согласовано»:
                  «Утверждаю»:
Врио
начальника ОГИБДД УМВД                                           Заведующий
МБДОУ ЦРР                                                   России по городу
Ставрополю                                                  - д/с №77«Золотая
рыбка»
Майор
полиции                                                                           г.
Ставрополя
Бубырь С. И. ___________
                         Труфанова Н.Г.________

План мероприятий по предупреждению
дорожно-транспортного травматизма на 2020-2021 учебный год
МБДОУ ЦРР – д/с № 77 «Золотая рыбка» г. Ставрополя

г. Ставрополь, 2020

№ п/п

Мероприятие

Сроки проведения

Ответственный

Для педагогов

1

Инструктивно
  - методическая консультация с педагогическими работниками по методике
  проведения занятий с детьми по ПДД

Сентябрь

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

2

Он-лайн
  выставка и обзор методической литературы по основам безопасности дорожного
  движения «В помощь воспитателю» - «Изучаем ПДД»

Октябрь

Зам.
  заведующего по УВР
Скоморощенко
  Н. М.

3

Практикум
  для воспитателей «Игра как ведущий метод обучения детей безопасному поведению
  на дорогах»

Ноябрь

Педагоги-наставники

4

Оформление
  и обновление «Уголка дорожного движения» в группах

В
  течение года

Воспитатели

5

Консультация
  для молодых педагогов «Организация занятий по обучению дошкольников безопасному
  поведению на улице» с приглашением инспектора ГИБДД

Декабрь

Педагоги-наставники

6

Дополнение
  видеокартотеки методического кабинета мультфильмами по ПДД

Февраль

Зам.
  заведующего по УВР Скоморощенко  Н. М., педагоги ДОУ

7

Мастер-класс
  через программу «ZOOM» на тему «Формирование у детей дошкольного возраста
  навыков безопасного поведения на дороге посредством использования
  информационных технологий»

Март

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

8

Подготовка
  и проведение открытых занятий с воспитанниками и педагогами ДОУ по изучению и
  закреплению  правил ПДД

Апрель

Зам.
  заведующего по УВР Скоморощенко  Н. М., педагоги ДОУ

9

Изготовление
  пособий и игр для обучения детей безопасному поведению

В
  течение года

Воспитатели

10

Обновление
  дидактических игр, пособий, методической, детской художественной литературы
  по ПДД

В
  течение года

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

11

Консультация
  «Организация изучения правил дорожного движения с детьми в летний
  оздоровительный период»

Май

Зам.
  заведующего по УВР Скоморощенко  Н. М.

Для воспитанников ДОУ

1

Составление
  схемы маршрута в детский сад (родители и дети)

Сентябрь

Воспитатели
  старших, подготовительных групп

2

Изучение
  ПДД с воспитанниками ДОУ согласно программе «Безопасность»

В
  течение года

Воспитатели

3

Просмотр
  мультфильмов по ПДД («Светофор и правила дорожного движения для детей.
  Дорожные знаки. Развивающие мультфильмы по безопасности)

Сентябрь

Старший
  воспитатель Сысоева И. И., воспитатели всех групп

4

Выставка
  рисунков на тему «Пешеходам – зеленый свет»

Октябрь

Воспитатели

5

Беседа
  с инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения города Ставрополя
  «Безопасное поведение на дорогах города» (подготовительные к школе группы)

Октябрь

Старший
  воспитатель Сысоева И. И., воспитатели групп

6

Спортивно-игровое
  развлечение для детей подготовительных групп «Водители и пешеходы»

Ноябрь

Воспитатель
  по ФИЗО

7

Просмотр
  мультфильмов по ПДД в ОН-ЛАЙН КИНОТЕАТРА («Про котенка Женю и правила
  дорожного движения»,  «Медвежонок на дороге», «Зай и Чик»

Декабрь

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

8

Игра
  – викторина «Соблюдайте правила дорожного движения» (старший дошкольный
  возраст)

Январь

Воспитатели
  групп

9

Спортивное
  развлечение «Школа светофора» (старший дошкольный возраст)

Февраль

Воспитатель
  по ФИЗО Каминская Н. В.

10

Просмотр
  мультфильмов по ПДД в формате он-лайн кинотеатра («Озорная семейка – Правила
  движения», «Бравый инспектор Мамочкин», «Смешарики. Азбука безопасности»)

Март

Специалисты,
  воспитатели групп

11

КВН
  «Юные пешеходы» (старший дошкольный возраст)

Апрель

Воспитатели
  старших групп

12

Конкурс
  рисунков по ПДД «Помни всегда и везде правила по ПДД!»

Май

Воспитатели,
  воспитатель по ФИЗО Каминская Н. В.

13

Чтение
  художественной литературы: С. Михалков «Моя улица, «Велосипед», «Скверная
  история»;
С.
  Маршак «Милиционер», «Мяч»;
А.
  Северный «Светофор»;
В.
  Семиренко «Запрещается  - разрешается»;
В.
  Головко «Правила движения»;
Я.
  Пишумов «Машины», «Самый лучший пешеход», «Три сигнала светофора»; В. Волков
  «В парке»;  М. Пляцковский «Светофор»; И. Лешкевич «Гололед»; В. Степанов
  «Машины»; В. Кожевников «Светофор»; И. Серяков «Улица, где все спешат»; И. Л.
  Сандбери «Мальчик и сто автомобилей»; О. Бедарев «Правила дорожные»; Н.
  Кончаловская «Самокат»

В
  течение года

Воспитатели

Для родителей (законных представителей)

1

Информация
  для родителей (законных представителей) по ПДД в холлах, распространение
  информации через мессенджеры «Зеленый островок»

Постоянно

Воспитатели

2

Составление
  листовок – обращений для родителей (законных представителей) воспитанников
  ДОУ «Автокресло – важнее всех игрушек», «Светоотражатели для пешеходов»,
  «Дети и дорога», размещение их на сайте ДОУ

Ежеквартально

Октябрь
Декабрь
Апрель

Педагог
  ДОУ

3

Общие
  родительские собрания для родителей (законных представителей) вновь
  поступивших воспитанников совместно с инспекторами по пропаганде безопасности
  дорожного движения города Ставрополя, формат - вебинар

Июль

Заведующий,
  зам. заведующего по УВР Скоморощенко  Н. М.

4

Составление
  схемы маршрута в детский сад (родители и дети)

Сентябрь

Воспитатели
  старших, подготовительных групп

5

Общие
  родительские собрания для родителей (законных представителей) воспитанников
  старших групп на тему «Основные направления и задачи развития ДОУ на 2020 –
  2021 учебный год» совместно с инспекторами по пропаганде безопасности
  дорожного движения города Ставрополя, формат - вебинар

Сентябрь

Заведующий,
  зам. заведующего по УВР

6

Общие
  родительские собрания для родителей (законных представителей) воспитанников
  подготовительных к школе групп на тему «Скоро в школу вместе» совместно с
  инспекторами по пропаганде безопасности дорожного движения города Ставрополя,
  формат - вебинар

Октябрь

Заведующий,
  зам. заведующего по УВР Скоморошенко  Н. М.

7

Индивидуальные
  беседы с родителями о соблюдении правил безопасности детей на дороге

В
  течение года

Воспитатели

8

Информация
  для родителей (законных представителей) по ПДД через мультимедийный экран при
  входе в ДОУ, через мессенджеры и сайт ДОУ

Ежемесячно

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

9

Информация
  на сайте ДОУ в разделе «Родителям» - страница «Это важно», «Безопасность
  дорожного движения»
-
  «Типичные случаи детского травматизма и меры его предупреждения»;
-
  «Как знакомить детей с правилами дорожного движения»;
-
  «Светоотражающие элементы или что такое фликер»;
-
  «Что читать ребенку, чтобы закрепить  ПДД»;
-
  «Безопасность детей на дорогах города»;
-
  «Безопасность ребенка в автомобиле и общественном транспорте»;
-
  «Как не попасть в дорожные ловушки»;
«Безопасность
  будущего первоклассника»;
-
  памятка для родителей «Находясь с ребенком на улице»;
«Игры
  для детей с целью закрепления знаний по ПДД»;
-
  «Семь заповедей, чтобы сохранить жизнь детям» - методические рекомендации
  родителям (законным представителям);

Ежемесячно

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

Старший
  воспитатель Сысоева И. И.

file_name: план по предупреждению дорожно-транспортного травматизма 20-21 .docx

alt: Согласовано»: «Утверждаю»:

alt: Мероприятие Сроки проведения

alt: Изготовление пособий и игр для обучения детей безопасному поведениюВ течение годаВоспитатели 10Обновление дидактических игр, пособий, методической, детской художественной литературы по

alt: Январь Воспитатели групп 9

alt: Для родителей (законных представителей) 1Информация для родителей (законных представителей) по

alt: Ставрополя, формат - вебинар

title: План профилактических мероприятий по безопасности дорожного движения для дошкольников на 2020-2021 учебный год


extracted_text:
Дата:

Класс: 10

Тема
  урока:    Магнитное поле . Вектор магнитной индукции. Сила Ампера

Цели обучения, которые достигаются
  на данном уроке

10.4.1.2 – применять правило левой руки и описывать действие магнитного
  поля на движущиеся заряженные частицы и на проводник с током;

Критерии
  успеха

Ø  знает силовую
  характеристику магнитного поля и правильно показывает направление;
Ø  описывает
  систему измерения вектора магнитной индукции
Ø  знает
  и описывает применение правилы левой руки
Ø  применяет
  правило левой руки для определения вектора магнитной индукции, силы тока силы
  Ампера
Ø  преобразовывает
  формулу F=BILsinα

Языковые
  цели

Учащиеся могут:
  использовать правило левой руки для объяснения учащимся направления магнитной
  силы на проводник с током (навыки говорения и слушания)
Предметная лексика и терминология: правило левой
  руки ,направление магнитного поля, проводник с током, условный ток.
Серия полезных фраз для диалога/письма:

Большой палец представляет...
Указательный палец представляет...
Средний палец представляет…
Магнитная сила перпендикулярна к...

Межпредметные
  связи

Химия, алгебра

Предварительные
 знания

8 класс: магнитные поля; представление
  полей силовыми линиями; поля постоянных магнитов и зависимость от потоков в
  проводах
8 класс: электрические уравнения: V =IR, P =IV

Ход урока

Запланированная
  деятельность на уроке
80
  минут

Ресурсы

1)
  Организационный момент
2)
  Актуализация урока (повторение раздела
  «Постоянный ток» игра «Рулетка») http://www.classtools.net/random-name-picker
3)
  (D/T) Напомнить
  учащимся о характере и воздействии магнитных полей с использованием целого
  ряда простых демонстраций. Например: использование постоянных магнитов и
  электромагнитов для притягивания ферримагнитных объектов и демонстрации того,
  что сила электромагнита зависит от проходящего через него тока (оборудование PHYWE) .
  Продемонстрируйте как маленькие «компасы» могут быть использованы для
  нанесения на карту магнитного поля и для изучения магнитного поля Земли. В
  заключении покажите, что проводник с током создает магнитное поле в
  пространстве, окружающем его (опыт Эрстеда).
4)
  (D) Продемонстрировать  силу, действующую
  на проводник с током («эффект отталкивания»), используя длинные ослабленные
  провода между полюсами сильного магнита. Когда постоянный ток включен в
  проводе, начинаются «скачки» в направлении под углом 90 градусов к обеим
  линиям магнитного поля и тока. Это направление может быть предсказано с
  помощью правила левой руки (Флеминга)
5)
  (E) Можно провести
  простой эксперимент, в ходе которого отрезок тонкого изолированного провода
  подключается к цепи с помощью кнопочного переключателя. Если проволока
  проходит между полюсами постоянного магнита, он будет прыгать, когда
  переключатель замкнут. Помните, что он будет перегреваться и элементы питания
  тоже, если переключатель не будет немедленно выключен!
v  !!!! Важно
  предоставить учащимся возможность представления поля с использованием
  силовых линий. Которые, либо начнутся на северных полюсах, либо на конце
  южного полюса, либо сформируют электрический контур. Их направление
  представляет собой направление силы на предположительно свободном северном
  полюсе. Как только было установлено, что проводники с током создают магнитное
  поле, можно предположить, что, в, проводник с током будет испытывать действие
  силы при помещении в магнитное поле. Подчеркните, что сила эффекта
  отталкивания существует только при протекании тока по проводу - это не сила
  атомов материала, но на движущиеся заряды в ней. Важно, напомнить учащимся,
  что условный ток существует от положительного к отрицательному вокруг контура
  и что направление движения электронов противоположно этому. Правило левой
  руки( Флеминга) используется условным током.
v  Беседа
  обсуждение с группой
v  Работа
  в паре (обсуждение)
Учащиеся должны
  знать: что
  магнитное поле образуется вокруг постоянных (природных) магнитов,
  проводников, по которым течет ток и вокруг движущихся заряженных частиц. Чтобы
  отличить это поле от внешнего магнитного поля обозначать В0 – как вектор
  магнитной индукции собственного поля и В- вектор магнитной индукции внешнего
  магнитного поля.
Что будет происходить с магнитом,
  помещенным во внешнее магнитное поле? Магнит и магнитное поле будут
  взаимодействовать. Сила, с которой магнитное поле действует на проводник с
  током, помещенным в это поле,  называется  силой Ампера.  Величина
  силы находится по формуле: Fа = I*l*B*sinα  где:
I- сила тока, А
l- длина
  проводника, м
В – вектор магнитной индукции внешнего
  магнитного поля, Тл.
α – угол между вектором магнитной
  индукции и силой тока.
Проанализируя
  эту формулу: сила Ампера прямо пропорциональна току, длине проводника,
  вектору магнитной индукции внешнего магнитного поля.
Как влияет угол
  α на силу Ампера?
Если угол α
  равен нулю, то магнитное поле не будет действовать на проводник. Если угол
  будет равен 900, то сила Ампера будет максимальной.
Из формулы находят величину вектора
  магнитной индукции. В= Fа/ I*l* sinα
Направление силы
  Ампера определяется правилом левой руки.
Надо расположить
  левую руку так, чтобы вектор В колол ладонь, 4 пальца показывали направление
  силы тока, тогда, отогнутый на 900 большой палец покажет
  направление силы Ампера.

Презентация

оборудование PHYWE

Раздаточный материал
Презентация

Оборудование:
Блок питания, амперметр,
  вольтметр, реостат, провода

ФО: письменная работа
Домашняя работа
Оценки
Итог урока

Рефлексия:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным

- над чем необходимо
  работать

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут: понимать, что
  все магнитные поля создаются движущимися зарядами, даже внутри постоянных
  магнитов, и что магнитные силы будут воздействовать на движение заряженных
  частиц, даже в ферромагнитных материалах.
Большинство учащихся будут: уметь соотносить
  плотность магнитного потока с плотностью силовых линий в представлении
  магнитного поля (по аналогии с напряженностью электрическим полем и
  плотностью линий электрического поля).
Некоторые учащиеся будут: решать
  качественные задачи повышенной трудности

(1) Обсуждение демонстраций в
  начале урока
 (2) Групповая работа по решению
  задач
(3)Вывод к практической работе.
(4) Решение тестовых заданий
  с взаимопроверкой.
(5)Опрос
  усвоенных материалов урока.

В процессе обсуждения экспериментов
  учащимися демонстрируется креативный и критический подход. Индивидуальная
  работа учащихся формирует умения самооценивания своих знаний.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План урока _10класс_магнитное поле (3).docx

alt: Дата : Класс : 10

alt: Это направление может быть предсказано с помощью правила левой руки (Флеминга) 2) (

alt: ФО: письменная работа Домашняя работа

title: План урока _10класс_магнитное поле (3)


extracted_text:
Праздничная постановка спектакля в старшей группе на
день матери по мотивам сказок Корнея Чуковского «Федорино горе» и «Мойдодыр»

Цель:
доставить детям удовольствие и радостные чувства во время выступления.
Задачи:
прививать детям чувство прекрасного, желание увидеть результат, с удовольствием
выступать в коллективе детей.
Атрибуты:
дом Федоры, стол, кровать, скамейка. Поодаль лесок. Место для переодевания
Федоры (обручи с нашитой на них тканью). Дети в масках, нарисованных посудой.
Ведущая в русском народном костюме.
 Дети
выходят под красивую музыку и становятся полукругом.
Ярослав:
 вот какой нарядный детский сад

      Это мамин праздник у ребят,
Маша:
       мы для мамы песню запоём.
                    Мы
для мамы пляску заведем.
Полина:
Кто открыл мне этот мир

   Не жалея своих сил

   И всегда оберегала?

   Лучшая на свете мама.
Песня
 «Есть мама у котенка,

Есть мама у тигренка…»
Ведущая:
   Все девчонки и мальчишки,

  Знаем очень любят книжки.

Любят сказки, любят песни,

А, чтоб было интересней-

Сказку старую покажем.

Про Федору мы расскажем.

Все расселись? В добрый час,

Начинаем наш рассказ.

Жила-была старушка

В маленькой избушке.
(Выходят
2 кота,  садятся за стол, смотрят в кастрюлю, а там пусто, идут будить Федору,
а она не встает).
Петушок
Артём  подходит к Федоре
Кричит
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!! Ку-ка-ре-ку!!!
Федора
Маргарита Николаевна просыпается , поет песню
Петушок-петушок,
Золотой
гребешок,
Что
ты рано встаешь ?
Федоре
спать не даешь?
Федора
встает, очень лениво подходит к столу,
 заглядывает
в кастрюлю в самовар.
Федора
Маргарита Николаевна поет:

 «До чего же хорошо, ничего не делать».
•
До
чего же хорошо, ничего не делать,
Суп в кастрюльки бы
сварить, только кто бы сделал?
Вот кастрюлечка
моя, да вся черным, черна,
Кто помыл бы ее
мне, а я совсем больна!
•
Я
чайку бы попила – самовар пустой,
Может, кто-то
принесет, мне воды простой?
Только чашечка
моя, да вся черным – черна.
Я посуду бы помыла,
только ручки не поднять,
Я бы щей себе
сварила, только хочется поспать.
Крошек много на
столе, что-то очень плохо мне.
Ой, болит голова,
да, наверно я больна.
Федора ложится в
постель и засыпает.
Ведущая:
Как не стыдно,
легла спать, а ведь надо подметать,
Посмотрите на
посуду!!!
Выходит посуда.
Дети встают полукругом.
Чашка
Аня: Жить с Федорой мы не будем!
Сколько
можно? Мы не мыты, ручки все с боков отбиты!
Ложка
Ксюша:Я вся в масле, я вся в саже. Блеска нет на ложке даже!
Скалка
Вика: Я так больше не могу, от Федоры убегу.
Тарелка
Света: Да и нас она не мыла! О тарелках позабыла!
Нож
Ярослав: Я не режу, затупился, в железяку превратился.
Блюдце
Соня: Ах, мы бедная посуда
Жить
с Федорой очень худо!
Утюг
Алеша: От Федоры я уйду!
Я
с Федорой пропаду!

1 Ксюша
делает шаг вперед.          :  Надо нам бежать друзья,

                                           Больше выдержать нельзя!

2 Ярослав
 :  Не могу так больше жить, не хочу я с ней дружить.

3 Саша
  :  Мы бедная, бедная, несчастная посуда,

           Жить с Федорой нам, друзья, очень, очень худо!

4  Матвей:
В этом доме пыль и грязь, уйдем немедленно сейчас!

ВСЕ:
                     Прощай, Федора Егоровна!

Кот
Катя:       Вот беда-то приключилась, ну Федора отличилась!

              И душа то не болит, только охает и спит!

Вед:
И они побежали лесочком, поскакали по пням и по кочкам.
Дети
взявшись за руки, идут по кругу. Коты встают у них на пути, не пропуская их
дальше.
Вед:
    Тут Федорины коты, расфуфырили хвосты,

  Побежали во всю прыть, чтоб посуду воротить:
Кот Катя:
эй вы, глупые тарелки, что вы скачете, как белки?

Вам ли бегать за воротами с воробьями желторотыми?
Кот Полина
2: Вы в канаву упадете, вы утонете в болоте.

Не ходите, погодите.

Воротитеся домой.
Нож
Алеша как бы разрывает руки котов.
 Коты
возвращаются на коврик возле кровати Федоры. Посуда идет снова по кругу.
Вед:
 Но посуда вперед и вперед

По полям по болотам идёт.
Посуда
уходит в лес (под музыку) садится на стулья.
В
дом заходят тараканы Костя, Саша, Тимофей.
Танец
тараканов под игру на балалайке, в руках у тараканов макеты балалаек.

Таракан Костя: эй, друзья вперед, гурьбой, мы к Федорушке домой!

Таракан Саша

•
 Хорошо,
у тебя в доме, грязь кругом, и паутина,

Для друзей, для тараканов, очень милая картина

Для друзей, для тараканов, очень милая картина!

Таракан Тимофей   Тра-та-та, да тра-та-та
– грязно в доме- ерунда!
      Тра-та-та, да тра-та-та – тараканам
– красота!

Костя 1. Сколько крошек на столе
2. Хватит тут тебе и мне

Саша 3. Будем мы с Федорой жить
4. Не хотим мы уходить.

Танец Тараканов

(Тараканы
уселись за стол, заглядывают вокруг смотрят, под стол.После подходят к Федоре и
обнимают её).

 Выходит
Мойдодыр: Я- великий умывальник,
Мойдодыр
меня зовут,
Рад
прийти я к вам на праздник, но что случилось у вас тут?

Федора:
 Ты Федоре помоги, бедную меня спаси,

В доме жить они хотят, ишь, пристроились, глядят.
Мойдодыр:
 Ну- ка, брысь скорей отсюда.

 А не то вам будет худо!(Тараканы убежали)

-Ты, Федора, разленилась, утром рано не умылась,

               Косоньку не заплела, со стола не убрала.

Черен пол и черен стол и нестиранный подол.

Федора
Маргарита Николаевна: так научите, как все делать надо.

Мойдодыр
Лариса Михайловна: сначала надо тебя отмыть и очистить от грязи.
Обращается
к котам

Вот мочалки вам, берите, да бока Федоре трите.

Геля, мыла не жалейте, тепленькой воды налейте.

Коты
моют Федору под музыку, прибирают дом

Мойдодыр–Вы,
Федору, причешите, платье грязное снимите.

Улыбнись, Федора, нам, в праздник бабушек и мам!
(появляется
чистая Федора)

Мойдодыр–Вот и стала ты опрятна и красива, и приятна!

Федора:
Теперь я много умею, что вела себя так, сожалею,

Вы мне, старой, помогите и посуду мне верните.
Мойдодыр:
Выходи скорей, посуда, без тебя Федоре худо!
Не
выходит посуда. Дети сидят на стульях
Федора:
 «Ой, вы бедные, сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком, окачу вас кипяточком.

И вы будете опять. Словно солнышко сиять.

А поганых тараканов я повыведу,

Прусаков и пауков я повымету!

Скалка
Вика: и сказала скалка «Мне Федору жалко!»

Чашка
Аня: и сказала чашка «Ах, она бедняжка!»

Блюдца
Ксюша Г. И Ксюша Л.: и сказали блюдца «Надо бы вернутся!»

Утюги
Алеша Д. Алёша С. Ярослав: и сказали утюги, мы Федоре не враги!

Танец
Федоры с посудой в котором она моет посуду.

Скалка
Вика: Скалка надобна Федоре,

Без меня Федоре- горе,

Тесто буду я катать,

               Пирогами угощать.
Чашка
Соня: Чашки тоже тут как тут,

 Пироги в печи пекут?

Чаю в чашечку налью

 И Федору напою.
Ложка
Аня:   Я не буду ей врагом,

Пей чаечек с пирогом.
Блюдце
Настя: вот и блюдечки- милашки

Как же блюдцу быть без чашки?
Утюг
Ярослав: Мы отгладим все простынки,

Полотенца и косынки

Ты, Федора, не ленись,
                          Быстро
гладить становись.
Нож
Матвей: ну и я тебя уважу,

Хлеб тебе я маслом смажу.
Тарелка
Маша: и тарелки тут как тут.

Бутерброд ей подают.

Мойдодыр
Костя П.: Мы Федорушку прощаем,

Сладким чаем угощаем.

                    Кушай, кушай, Федора Егоровна!»

(Актеры
все выстраиваются полукругом).

Ведущая:
  Спектакль окончен и гаснет свет.

  И продолжения больше нет,

  Актеры играли, трудились.

  И в низком поклоне склонились.

В
спектакле принимали участие. Перечислить детей и взрослых. Сказать спасибо
родителям за подготовку детей к спектаклю.

 Вед.
Ой вы гости дорогие.
Приходите
снова к нам.
Рады
мы всегда гостям.
Пришло
время расставанья.
Говорим
мы до свиданья!
Песня
из мультфильма «Маша и медведь» о чистоте.

file_name: праздник Федорино горе.docx

alt: Дети взявшись за руки, идут по кругу

intro: Постановка сказки в старшей группе "Федорино горе" на праздник матери

title: Праздник матери в старшей группе по мотивам сказок К.И. Чуковского


extracted_text:
Открытое
занятие
«Ньютоновские
жидкости».
Цель: организовать деятельность детей по
ознакомлению с понятием неньютоновская жидкость и выявлению ее свойств
опытно-исследовательским путем; способствовать развитию познавательной
активности.
Задачи :
- развивать интерес к изучению естественных и технических
наук;
- побуждать к самостоятельному получению знаний через
наблюдение и научные эксперименты;
- формировать представление об исследовательском обучении
как ведущем способе учебной деятельности;
- познакомить детей с понятиями «ньютоновской» и
«неньютоновской» жидкости;
- создать условия для ознакомления детей со свойствами
крахмала и неньютоновской жидкости;
- познакомить детей со способом изготовления неньютоновской
жидкости и вариантом ее применения в повседневной жизни.
- способствовать развитию мыслительных операций: анализа,
синтеза, сравнения, сопоставления; наглядно-образного мышления;
- способствовать развитию речи, умения сравнивать и делать
выводы в процессе совместной исследовательской деятельности;
- способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук;
- воспитывать эмоционально-ценностное отношение ребенка к
окружающему миру.
Словарная работа: ньютоновская,
неньютоновская, крахмал, Ньютон, жидкость.
Материалы и оборудование: магнитофон, флешка,
доска, пластмассовые буквы, тазик, песок, картинки для игры «Найди клад», 4
одноразовых плоских тарелки, сахар, соль, крахмал, мука, клубень картофеля,
клеенки.
На каждого ребенка: глубокие одноразовые тарелочки, ложки
столовые, ложки чайные, стаканчики, маленькие шарики для опытов, влажные
салфетки.
Предварительна работа: выделение крахмала
из картофеля, беседа и проведение опытов о свойствах воды.

Ход занятия:

Воспитатель: Итак, ребята ,сегодня у нас на занятии
присутствуют гости, давайте поприветствуем их . А теперь, потрите свои ладошки
и прикоснитесь к щекам. Что вы почувствовали?( тепло) Потрите ещё раз ладошки
между собой и прикоснитесь к ладошкам соседа, таким образом вы передали
частичку своего тепла другому и это здорово. Взявшись за руки, вы оказались ещё
и одним целым . командой. Так вот пусть это тепло поможет вам на сегодняшнем
занятии и все трудности мы преодолеем вместе.
Воспитатель: Человек живет на Земле уже 70 столетий,
и за все это время он так и не познал до конца все ее секреты и тайны. С самого
рождения, соприкасаясь с миром природы, у нас возникает множество вопросов. Они
не дают нам покоя. Пытаясь найти на них ответы, мы становимся исследователями,
я бы даже сказала маленькими учеными, которые делают свои открытия. Исследуя,
экспериментируя, наблюдая мы изучаем, познают новый неизведанный мир. И сегодня
вы это почувствуете на себе.
Воспитатель:  А начну я наше занятие с загадок.
1.Что за
белая водица
С фермы к
нам в бидонах мчится?
Мы ответ
нашли легко
Это просто
…….(молоко)
2.В море я
всегда солёна,
А в реке я
пресна.
Лишь в
пустыне раскалённой
Мне совсем
ни место.(вода)

3.Варит
бабушка Настюше
Сливы ,
яблоки и груши
И получится
вот-вот
Замечательный…..(компот)

Воспитатель: Ребята, скажите а как можно одним словом
назвать все отгадки?
Дети: жидкости.
Воспитатель: Да. верно –это жидкости. Догадались о
чём будем говорить и с чем работать сегодня? Верно, с жидкостями.
Воспитатель: Жидкость в окружающем нас мире
встречается повсеместно. Свойства жидкостей знакомы каждому и любой человек,
взаимодействующий с ними в той или иной степени может предугадать как поведет
себя какая-либо жидкость в конкретной ситуации. Ну. например. Мне нужно налить
воду в стакан, проделаем это….я знаю что сейчас я легко перелью воду из одного
стакана в другой. . А как. вы думаете какими свойствами обладает
жидкость?(ответы детей)
Дети: текучесть, вязкость, испарение, принимает форму
сосуда, в который ее переливают.
Воспитатель: Все правильно. В первую очередь, она
должна литься, растекаться и так далее, а уж никак не выдерживать вес человека
или занимать вертикальное положение, но не все в нашем мире так просто, есть
особые жидкости, которые ведут себя немного странно - неньютоновские жидкости.
Воспитатель: Жидкости, свойства которых мы привыкли наблюдать
в ежедневном использовании подчиняются закону Ньютона, называются
ньютоновскими. А кто же такой Ньютон? Дима Соснин сейчас расскажет о нем.
Английский учёный Исаак Ньютон внёс неоценимый вклад в
естествознание и прославился в истории как выдающийся физик, совершивший
множество открытий, существенно повлиявших на ход развития науки. Помимо этого,
Ньютон интересовался математикой, механикой и астрономией.  Он объяснил
движение планет вокруг Солнца и Луны вокруг Земли. Самым известным его
открытием был закон всемирного тяготения. Он проводя очередной эксперимент
обратил внимание, что грести веслами быстро гораздо тяжелее нежели, если делать
это медленно. И тогда он сформулировал закон, согласно которому вязкость
жидкости увеличивается пропорционально силе воздействия на нее.
Воспитатель: Скажите, как вы думаете смогу ли я
удержаться или пройти по воде в реке или море? А как вы думаете есть ли такие
жидкости , которые смогут удержать на своей поверхности предметы? А вот сейчас
мы проверим ваши предположения. ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА.
Воспитатель: Что вы можете сказать теперь? Ваши
предположения подтвердились? Так вот ребята, жидкости, которые не поддаются
законам Ньютона, называются как?
Дети: Ньютоновские жидкости
Воспитатель: Верно, неньютоновскими жидкостями -эти
жидкости меняют свою плотность и вязкость при воздействии на них физической
силой, Чем сильнее воздействие на обычную жидкость, тем быстрее она будет течь
и менять свою форму. Если воздействовать на Неньютоновскую жидкость
механическими усилиями, мы получим совершенно другой эффект, жидкость начнет
принимать свойства твердых тел и вести себя как твердое тело. Вязкость
неньютоновских жидкостей возрастает при уменьшении скорости тока жидкости. А вы
хотите сами попробовать сделать такую жидкость и проверить её свойства?(даааа)
Тогда приступим.
Воспитатель: Что нам понадобится для ее
изготовления, вы узнаете, отыскав клад.
Дети в емкости с песком ищут буквы и составляют
словосочетание по начальным буквам картинок, разложенных воспитателем на столе.
У детей получаются слова «вода», «крахмал».
Воспитатель: Оба слова вам знакомы?
Дети: Да.
Воспитатель:Что такое крахмал, кто знает?
Дети: Крахмал - это такое сыпучее вещество.
Воспитатель: Где его используют?
Дети: Его используют в приготовлении выпечки,
киселя. Крахмалом раньше обрабатывали воротнички у рубашек и юбки, чтобы они
лучше держали форму. Так же его добавляют при изготовлении таблеток. (Если
дети затрудняются ответить, то подтолкнуть их к правильному ответу)
Воспитатель: Перед вами на тарелках несколько
белых веществ: соль, сахар, мука, крахмал. Можно ли по внешнему виду
определить, где что лежит? (Сахар и соль скорее всего узнают сразу)
Дети: Да/нет.
Воспитатель: Возьмите по щепотке каждого
вещества и сравните их. Что вы заметили?
Дети: Мука более мягкая на ощупь, а крахмал на
пальцах скрипит.
Воспитатель: Да, крахмал скрипит. Отличается от
других. Это его своеобразное свойство. Ребята, почему у меня в руках
картофелина, что в ней такого особого?
Дети: В картофеле «прячется» крахмал.
Воспитатель: Верно, именно в нем «прячется»
крахмал. Он есть и в злаковых: зернах пшеницы, кукурузы, риса и т. д. Давайте
проверим растворяется ли крахмал в воде? Попробуйте положить его в воду и
размешать. Берут ложкой крахмал, опускают в воду, размешивают.
Воспитатель: Что стало с жидкостью?
Дети: Она стала белой.
Воспитатель: Проведем эксперимент по получению
неньютоновской жидкости. Для этого нам надо: 2-2,5 стакана крахмала и один
стакан воды (либо 1-1,5 стакана крахмала (200г) и полстакана (0,5) воды. Затем насыпаем
крахмал в чашку и нальем воду, тщательно размешаем. (Смешивают крахмал
и воду в емкости)
Воспитатель: Получилось у нас вещество, которое
может быть и твердым, и жидким. Кто вспомнит как оно называется?
Дети: Это вещество называется неньютоновским.
Воспитатель: А зависит его состояние от скорости
работы с ним. Толкаем, кидаем, стучим, крутим, мешаем – вещество ведет себя как
твердое тело. Как только останавливаемся – жидкое, сразу же растекается.
Проведем ряд опытов.
Опыт 1.
Воспитатель: Опустим пальцы в жидкость. Если
быстро сжимать и разжимать пальцы, можно увидеть между ними твердый
комочек. (Опускают пальцы в жидкость, разжимают и зажимают пальцы.)
Воспитатель: Ребята, какой вывод мы можем
сделать? Какое свойство принимает эта жидкость?
Дети: Эта жидкость принимает свойства твердого
тела.
Воспитатель: Что нужно, чтобы она постоянно
оставалась твердой?
Дети: Чтобы она оставалась твердой, ее нужно
постоянно месить.
Опыт 2.
Воспитатель: Нальем жидкость на ладонь.
Попробуем скатать шарик между ладонями. Получилось? Как только перестаем
растирать ее, жидкость растекается лужицей. (Наливают жидкость на
ладонь, пробуют скатать шарик, смотрят, что получается)
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? При
каком условии жидкость обладает свойством твердого тела?
Дети: Жидкость может обладать свойством твердого
тела только при быстром вращении, в данном случае, ладоней.
Опыт 3.
Воспитатель: Сможет ли жидкость удержать на
поверхности шарик? (Кладут шарик на поверхность жидкости, смотрят что
получается) Шарик держится?
Дети: Нет, шарик тонет!
Воспитатель: Какой вывод сделаем?
Дети: Шарик тяжелее, чем жидкость, поэтому он
тонет.
Опыт 4.
Воспитатель: Постучим по жидкости пальцем. (Стучат
по жидкости пальцем) Что происходит?
Дети: Палец не тонет и остается сухим.
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?
Дети: При частом постукивании по жидкости она
ведет себя, как твердое тело.
Опыт 5.
Воспитатель: Опустим палец в жидкость. (Опускают
палец в жидкость) Что произошло?
Дети: Палец намок.
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?
Дети: Любое тело, опущенное в воду или любую
жидкость, становится мокрым.
Воспитатель: При быстром ударе о поверхность
палец не погружается в неньютоновскую жидкость и остается сухим, но если
стучать медленно, или просто опустить палец в жидкость, она ни чем не будет
отличаться от обычного киселя.
Итак, неньютоновская жидкость какая?
Дети: Она жидкая и текучая пока нет движения.
Воспитатель: Совершенно верно! Доказано Ньютоном,
проверено каждым из нас.
Воспитатель:О чем мы сегодня с вами разговаривали?
Что узнали нового?
Дети: Мы разговаривали о жидкостях. Что
существует жидкость, которая может быть и жидкой, и твердой.
Воспитатель:Как она называется?
Дети: Эта жидкость называется неньютоновская.
Воспитатель:Что делали на занятии?
Дети: На занятии мы делали неньютоновскую
жидкость и проводили с ней опыты.
Воспитатель:Что вам сегодня понравилось на занятии?
Что вам не понравилось на занятии? (Высказывают свои мысли, ощущения,
эмоции)

file_name: ньютоновская жидкость.docx

alt: Воспитатель: Человек живет на

title: Коррекционно-развивающее занятие  для детей  с ТНР "Ньютоновская жидкость"