extracted_text:
Приложение 3

Календарно-тематическое поурочное планирование
7 класс

I четверть (спланировано 25 уроков)

Планируемые
результаты

1.
Говорение
‒    начинать, поддерживать, заканчивать
разговор;
‒    сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
‒    запрашивать информацию;
‒    выслушивать сообщение, мнение
партнера, соглашаться/ не соглашаться;
‒    высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с
опорой на ключевые слова, вопросы, план;
‒    делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного;
‒    передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова, план;
‒    делать презентацию по результатам
выполнения проектной работы.

2.
Аудирование
‒    понимать в целом речь учителя по
ведению урока, речь одноклассников в ходе общения;
‒    использовать контекстуальную или
языковую догадку;
‒    вербально или невербально
реагировать на услышанное;
‒    понимать основное содержание
текстов;
‒    выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.

3.
Чтение
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    соблюдать правильное ударение в
словах, фразах, интонацию в целом;
‒    выразительно читать вслух небольшие
тексты, содержащие изученный материал;
‒    догадываться о значении незнакомых
слов по контексту;
‒    читать несложные аутентичные
тексты,  анализировать смысл отдельных частей текста;
‒    прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста;
‒    извлекать необходимую информацию из
текста;
‒    выражать свое мнение о прочитанном;
‒    находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.

4.
Письменная речь
‒    владеть основными правилами
орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
‒    заполнять формуляр, анкету:
сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);
‒    писать с опорой на образец личное
письмо и электронное сообщение.

5.
Орфография
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    вставлять пропущенные слова с
опорой на контекст;
‒    применять основные правила чтения и
орфографии.

6.
Фонетика
‒    различать на слух и адекватно
произносить слова английского языка;
‒    соблюдать нормы произношения звуков
и слов в чтении вслух и в устной речи;
‒    корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

7.
Лексика
‒    узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Школа и
школьные предметы», «Животные», «Транспорт»;
‒    использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей;
‒    употреблять слова, словосочетания,
синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

8.
Словообразование
‒    узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
‒    узнавать сложные слова,
образованные путем словосложения;
‒    выбирать нужное значение
многозначного слова.

9.
Грамматика
‒    воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей,
речевых образцов;
‒    соблюдать порядок слов в
предложении;
‒    различать нераспространенные и
распространенные предложения;
‒    понимать при чтении и на слух и
использовать в устной и письменной речи изученные глаголы в действительном
залоге в Present Simple и Past Simple;
‒    различать правильные и неправильные
глаголы, знать три формы неправильных глаголов:
‒    использовать в устной и письменной
речи конструкцию used to.

Общеучебные и специальные
учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная
осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
   урока

Основные виды
   учебной
деятельности

Предметные
   результаты

Социокультурная
   компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  1.   Comparing schools in different countries. / Раздел 1.  Сравниваем
  школьную систему образования в разных странах.  (7 час.)
Учебник: часть I

01.09

Lesson 1
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Международный
  летний лагерь. Школы в разных странах. Прилагательные и степени сравнения.

1. Знакомство  с
  учебником  для  7  класса;  разговор  о  проектной  работе; распределение
  проектов   между   учащимися – один  проект  за  четверть (на основе тематики
  разделов).
2. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой информации  без  опоры на  текст; заполнение таблицы
  (формирование умения делать  краткие  заметки  на основе  прослушанного
  текста); выразительное чтение текста вслух – работа над произношением и
  интонацией.
3. Ролевая  игра:
   диалог-интервью в  Международном  лагере.
4. Обсуждение
  школьной тематики в малых группах на основе предложенных вопросов; подведение
  итогов обсуждения всем классом.
5. Соотнесение
  слов   с иллюстрациями; работа над лексикой (антонимы).

Sothern
  Hemisphere, to serve, accessories, to be required, fascinating

Антонимические
  пары прилагательных

Present Simple

Степени сравнения
  прилагательных

Упр. 1, 4

Упр.
  1

Упр.
  2, 3

РТ:
  упр. 1, 2, 5, стр. 4-5

Школы в разных
  странах.

Ролевая игра
Интервью в международном
  детском лагере

РТ: упр. 3, 4,
  стр. 4-5
Учебник: упр. 5,
  6, стр.5

04.09

Lesson 2
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Учебные предметы
  в школе: выражаем свое мнение.  Степени сравнения прилагательных.

1. Аудирование
  с  пониманием  запрашиваемой  информации  без опоры на текст; чтение вслух с
  воспроизведением соответствующей интонации.
2. Чтение
  текста  с  полным пониманием   его   содержания;   определение   соответствия
  предложенных  утверждений  содержанию  текста  (true/false).
3. Обобщение
  правил   образования сравнительной степени прилагательных с особым вниманием
  к их правописанию.
4. Соотнесение
  предложений по смыслу; закрепление грамматического материала.
5. Соединение
  разрозненных  частей  предложения; отработка   использования
  сравнительных   конструкций в предложениях.

Качественные
  прилагательные

Present
  & Past Simple

Конструкции  с союзами than… и  as…
  as

Степени
  сравне-ния прилага-тельных

Правило стр. 7, 8

Упр. 8, 13, 14

Упр.
  7, 12

Упр.
  6 (проверка домашнего задания)

Упр.
  8

Монологическое
  высказывание  Моя
  школа – мой второй дом

РТ: упр. 5, 6,
  7,  стр. 5-6

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
   урока

Основные виды
   учебной
деятельности

Предметные результаты

Социокультурная
   компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

06.09

Lesson 3
Комбинированный
  урок

Школьная форма:
  аргументы «за» и «против». Сравнительные конструкции.

1. Чтение
  текста  с пониманием  основного содержания текста; ответ на вопрос задания.
2. Чтение текста
  с  полным  пониманием  содержания  с  использованием  словаря учебника;
  обсуждение в парах аргументов за и против школьной формы, заполнение таблицы
  (формирование умения делать выписки из текста).
3. Высказывание
  аргументированного  мнения  в отношении  школьной  формы
4.
  Перефразирование предложений с использованием сравнительной конструкции than
  или as…as
5. Заполнение   пропусков
  в предложениях личными местоимениями; отработка употребления  личных
  местоимений.

fabric,
  scratchy, to confess, district, fortunately, choice, to figure, supporter, to
  increase, pride, though, to complain, according to, to encourage

Сравнительные
  конструкции
than и as…as

Степени сравнения
  прилагательных.

Упр. 15, 16, 18

Упр.15,
  16, 17, 18

РТ:
  упр. 8, стр. 6

Школьная форма в
  разных странах.

Учебник: упр. 18,
  стр. 10 (устно: 4-5 предложений); упр. 30, стр. 14 (письменно)

08.09

Lesson 4
Комбинированный
  урок

Возвращение
  в школу после лета: советы как лучше подготовиться. Образование в Древней
  Греции.

1. Монологическое
  высказывание «Моё мнение о школьной форме».
2. Обсуждение
  школьных предметов на основе написанных дома предложений.
3. Монологическое
  высказывание о том, как  подготовиться  к  новому  учебному  году  и
  заполнение таблицы   в   рабочей   тетради.
4. Аудирование
  с   пониманием основного  содержания;  формирование умения делать заметки на
  основе прослушанного текста.
5. Чтение
  текста с   пониманием запрашиваемой информации; сравнение высказываний
  (формирование умения сравнивать содержание двух текстов на одну и ту же
  тему).
6. Чтение
  текста  с пониманием   общего   содержания;   обсуждение   различий образования
  в древней Греции и современного образования.

to be
  alike,
to
  have anything in common,
to
  have a look around,
to
  keep track of

loose,
  to allow

ancient,
  out loud, to memorize, slave, lyre, to sew

Повелительные
  предложения.

Средства
  выражения советов.

Степени сравнения
  прилагательных.

Упр. 10, 20

Упр.
  19

Упр.
  18, 30 (проверка домашнего задания)

Упр.
  10, 20

РТ:
  упр. 9, стр. 7

Монологическое
  высказывание Моё
мнение о школьной
  форме.

Начало учебного
  года в разных странах мира.

Учебник: упр. 21,
  стр. 10 (3-4 совета)

или

упр. 11, стр. 7 (Dialogue of cultures 1 - учебник 6 кл)

11.09

Lesson 5
Комбинированный
  урок

Интернет-форумы и
  ники. Зачем мы ходим в школу. Идиомы в английском языке.

1. Монологическое
  высказывание об образовании в древней Руси или о советах, как подготовиться к
  началу учебного года.
2. Осмысление
  ников (псевдонимов) участников
интернет-форумов.

3. Чтение
  словарной статьи с полным пониманием содержания; обсуждение вопросов задания.
4. Чтение с
  пониманием основного содержания текста; соотнесение текста  высказывания c
  предложенными утверждениями;  знакомство  с  английскими  идиомами;  выбор
  наиболее понравившегося высказывания и обоснование выбора.

for
  the purpose of,
to
  socialize with,
to
  make dreams come true, a must,
to aim
  for the sky,
to
  waste time

goal,
  to drop out, high school, motivation, military, effort, to go on, paycheck,
  courage, to support, to achieve

Местоимения в
  именительном и объектном падеже

Упр.22, 23

Упр.
  11, 21 (проверка домашнего задания)

Упр.
  22, 23, 24

РТ:
  упр. 11, 12, стр. 8

Образование в
  Древней Руси.

Интернет-форумы и
  ники.

РТ: упр. 10, 13,
  стр. 7-8

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5. Активизация
  слов и выражений из обсуждаемого текста (синонимы).
6. Работа в малых
  группах: обсуждение вопроса о том, зачем мы ходим в школу.

13.09

Lesson 6
Урок комплексного
  применения знаний

Система
  школьного образования в России. Готовим вопросы для интервью.

1.
  Монологическое  высказывание  о прозвище одного из российских правителей;
  чтение вслух написанного дома высказывания для форума на
тему «Зачем дети
  ходят в школу».
2.
  Прогнозирование  содержания  текста  на  основе зрительной информации и
  заголовка.
3. Повторение
  слов вслух за диктором, запись
слов с выделением
  ударного слога; работа над произношением с особым вниманием к словесному
  ударению.
4. Чтение текста
  с пониманием запрашиваемой информации; дополнение таблицы.
5. Работа в
  парах: обсуждение списка вопросов для интервью о школьной системе Англии;
  обсуждение списка, выбор наиболее интересных вопросов; предложения о том, как
  получить ответы на эти вопросы.

Лексика по теме
  «Школьное образование»

Вопросительные
  предложения

Упр. 26,  33

Упр.
  28

РТ:
  упр. 10, 13, стр. 7-8 (проверка домашнего задания)

Упр.
  26, 33, 27*

РТ:
  упр. 15, стр. 9

Монологическое
  высказывание Зачем дети ходят в школу.

Прозвища русских
  правителей

Система школьного
  образования  в России.

Учебник: упр. 29,
  34, стр. 14-15 (письменно); упр. 31, стр. 15 (устно)

15.09

Lesson 7
Урок
  комплексного применения знаний

Школьное
  образование в разных странах мира.  Ролевая игра «Как я учился за рубежом».

1.Выразительное
  чтение  вслух написанного дома текста о любимых школьных предметах.
2. Работа с
  активной лексикой по теме «Школа»
3. Заполнение
  пропусков в предложениях; отработка активной лексики в
  коммуникативно-значимом контексте.
4. Соотнесение
  русских предложений с их  английскими  соответствиями;  формирование
  правильного понимания перевода (отказ от буквализмов).
5. Высказывание
  предположений о содержании статьи;  просмотровое  чтение статьи и проверка
  своих предположений.
6. Поисковое
  чтение текста и нахождение в английских соответствий предложенным русским
  словосочетаниям;*обсуждение синонимичных выражений.
7. Ролевая
  игра:   ученики, «отучившиеся  год  в  другой  стране  (Италия  и
  Австралия)», обсуждают  школьную  жизнь  в  этих  странах  с  опорой  на
  информацию  в  таблицах;  дополнение  таблиц  почерпнутой информацией.

Идиоматические
  выражения и их синонимы по теме «Школа»

Вопросительные предложения

Past
  Simple Tense

Present
  Perfect Tense

Упр. 32, 36, 37

Упр. 29, 31, 34
  (проверка домашнего задания)

Упр.
  32, 36

РТ:
  упр. 14, стр. 9

РТ:
  упр. 14, стр. 9

Монологическое
  высказывание Мои любимые школьные предметы

Школьное
  образование в России, Великобритании, Италии и Австралии.

Ролевая игра
Как я учился за
  рубежом.

Учебник: упр. 38,
  39, 40, стр. 16

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  2.   The best way to get to school.  / Раздел 2.
  Транспорт и средства передвижения. (4 час.)

18.09

Lesson 8
Урок
  изучения и первичного закрепления нового материала

Лучший
  способ добраться до школы – социологический опрос. Транспорт будущего.
  Превосходная степень прилагательных.

1. Чтение  с
  пониманием структурно-смысловых связей внутри предложения.
2. Монологические
  высказывания  с использованием Past Simple Tense и Present Perfect
  Tense.
3. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой
информации;
  активизация лексики по теме «Транспорт»; работа над произношением.
4. Отработка
  речевых образцов со зрительной
опорой,
  повторение речевых образцов вслух  за диктором с воспроизведением интонации.
5. Ролевая игра:
  обсуждение планов деловых поездок на основе таблицы с данными.
6.
  Ознакомительное чтение текста с  пониманием  основного  содержания;  работа
  над ключевыми словами текста; развитие языковой догадки.
7. Повторное
  чтение  текста  с  пониманием  запрашиваемой  информации; определение
  соответствия предложенных  утверждений содержанию  текста (true/false).
8. Отработка
  использования прилагательных в форме превосходной степени
9. Опрос
  одноклассников о том, как они добираются до школы.

Речевой образец
How
  long does it take ..?

source,
  solar power, petrol, concept car, diesel, fuel car, exhaust car,
  mass-produced

Речевые образцы
How
  long does it take ..?
The
  best way...
The
  worst way…
The
  healthiest way…
The
  most boring way…

obviously,
  to depend on, far from, traffic

Превосходная
  степень сравнения прилагательных

Правило стр. 19

Особые случаи  образования
  степеней сравнения прилагательных
near – nearest
near – next

Упр. 3, 4, 5

РТ: упр. 1, стр.
  10

Упр.
  1, 2

Упр. 38, 39, 40,
  стр. 16 (проверка домашнего задания)

Упр. 3, 4

РТ: упр. 1, стр.
  10

Упр.
  3

РТ:
  упр. 4, стр. 11

Монолог.высказывание
  Школьное образование в России

Ролевая игра
Планируем
  поездку.

Соцопрос
  одноклассников.

Как добираются до
  школы дети из разных стран.

РТ: упр. 2, 3, 4,
  6, 7, стр. 10-11

20.09

Lesson 9
Урок
  изучения и закрепления нового материала

Путешествия:
  транспорт, длина и время пути. Условные предложения нулевого и первого типов.

1. Чтение  вслух
  выполненного дома задания
2. Работа с
  текстом: ответы на вопросы.
3. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой информации;  ответы  на  вопросы  задания;
  заполнение пропусков в тексте в рабочей тетради
4.
  Диалог-расспрос   на   основе   предложенной
информации по
  образцу диалога.
5. Отработка
  речевых  образцов  со  зрительной  опорой, повторение их вслух за диктором с
  воспроизведением интонации; знакомство с условными придаточными.
6. Отработка
  условных придаточных (общепризнанные факты) со зрительной и вербальной опорой
  в коммуникативно-значимом контексте.
7. Заполнение
  пропусков правильными   формами   глаголов;   использование условных
  придаточных в речи с опорой на образец (устно)

Лексика по теме «Транспорт»

Сложные
  предложения с условными придаточными

Правило стр. 22

Степени сравнения
  прилагательных

Упр. 8. 11

РТ: упр. 5, стр.
  11

Упр.
  10 (РТ: упр. 9, стр. 13)

Упр.
  12

РТ: упр. 6, 7,
  11, стр. 12 (проверка домашнего задания)

Упр. 8, 11, 13

РТ:
  упр. 12, стр. 14

Ролевая игра:
Разговор по
  скайпу

РТ: упр. 12, стр.
  14

Учебник: упр. 14,
  15,  стр. 23

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

22.09

Lesson 10
Комбинированный
  урок

Экскурсия в
  прошлое: транспортная система Лондона. Особые случаи  образования
  степеней сравнения прилагательных.

1. Обсуждение
  возможных заголовков к тексту, прочитанному дома.
2. Обсуждение
  вопросов к тексту.
3. Работа над
  лексикой из  текста; активизация глаголов, описывающих  изменения*.
4. Аудирование  с
  пониманием запрашиваемой   информации; формирование умения делать краткие
  заметки с опорой на вопросы; ответы на вопросы с опорой на сделанные заметки.
5. Отработка
  использования условных придаточных в коммуникативно-значимом контексте;
  названия достопримечательностей.
6. Отработка
  особых  случаев  образования  степеней сравнения прилагательных.

means
  of transport,
to
  develop,
to get
  around, pedestrian,  to provide, vehicle, horse-drown, carriage, cab,
  doubled, delivery, goods, to overtake, popularity, maintain, to introduce, to
  remain, introduction, enormous, challenge, lately, considerably, to improve,
  nearly, to switch, unprecedented

Present & Past Simple

Условные
  предложения

Особые случаи  образования
  степеней сравнения прилагательных
far –
  farther – farthest
far –
  further – furthest

Упр. 15

Упр.
  16

Упр. 14, 15
  (проверка домашнего задания)

Упр. 16

РТ: упр. 15, стр.
  14

РТ:
  упр. 14, стр. 14*

РТ:
  упр. 13, стр. 14

Лондонская
  транспортная система в прошлом и сейчас.

Достопримечательности
  городов мира

Рабочая тетрадь:
  упр. 8, 13, стр.12, 13

25.09

Lesson 11
Урок
  комплексного применения знаний

Велосипед
  как средство транспорта: «плюсы и минусы». Мое отношение к катанию на
  велосипеде.

1. Отработка
  использования условных придаточных в коммуникативно-значимом контексте.
2. Аудирование
  с  пониманием основного содержания высказываний за и против использования
велосипедов;
  повторное аудирование с выполнением дополнительного задания в РТ.
3. Высказывание
  предположений  о  содержании
писем читателей о
  велосипедистах в их странах; чтение писем читателей с пониманием основного
  содержания, проверка своих предположений.
4. Повторное
  чтение  писем  с  пониманием запрашиваемой    информации.
5. Чтение   с
  полным   пониманием   содержания
инструкций  для
  интервьюера  и  соотнесение  с  ними  фраз, которые он может произнести.
6. Работа  в
  парах: опрос  одноклассников  об  их
отношении к
  катанию на велосипедах; общее обсуждение с высказыванием различных мнений

Лексика
  по тепе «Транспорт»

Упр. 18, 19, 20,
  23

Упр.
  17 (РТ: упр. 10, стр. 13)

РТ: упр. 13, стр.
  14 (проверка домашнего задания)

Упр. 18, 20, 21,
  23

РТ:
  упр. 10, стр. 13

Отношение детей
  из разных стран  к велосипеду как средству транспорта

Опрос
  одноклассников

Учебник: упр. 22,
  стр. 24

Unit
  3.  Talking about old times.  / Раздел 3.  Добрые старые
  времена: поговорим о прошлом.  (5 час.)

27.09

Lesson 12
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

1. Выразительное
  чтение вслух написанного дома электронного письма.
2. Аудирование
  без зрительной опоры с пониманием запрашиваемой информации; ответы на
  поставленные вопросы; чтение текста интервью вслух за диктором с
  воспроизведением интонации образца (далее чтение по ролям).
3. Чтение текста
  интервью с пониманием

resident,
  chauffeur, used to, carefully

Present
  & Past Simple

Конструкция
used
  to

Правило стр. 27

Упр. 1, 2

Упр.
  1, 3, 6 (РТ: упр. 1, стр. 15)

Упр. 1, 4, 6, 7

РТ:
  упр. 1, стр. 15

Жизнь в Бристоле
  100 лет назад.

Учебник: упр. 5,
  стр. 27

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, 3, 5, стр. 15-16

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Экскурс
  в прошлое: конструкция «бывало когда-то…». Интервью у долгожителя.

запрашиваемой
  информации; соотнесение предложенных утверждений с содержанием интервью и
  выбор нужного слова в них.
4. Знакомство с
  правилами употребления конструкции used to.
5. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов  с конструкцией used  to в
  утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, повторение их
  вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
6. Поисковое
  чтение текста интервью, перефразирование предложений с конструкцией used
  to.
7. Повторное
  прослушивание интервью; дописывание вопросов в рабочей тетради; дополнение
списка вопросов
  двумя своими вопросами.
8. Ролевая игра:
  интервью у долгожителя.

Ролевая игра: Интервью у
  долгожителя

29.09

Lesson 13
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Держим связь с
  родными и друзьями разными способами.  Сравнительная степень наречий.

1. Письменный
  рассказ по картинкам с лексическими опорами  – отработка использования
  конструкции  used  to  в утвердительных и отрицательных предложениях в
  контексте.
2. Фронтальная
  беседа – обсуждение разных способов поддержания контактов с родными и
  друзьями.
3. Чтение статьи
  с целью понимания запрашиваемой    информации; обсуждение предложенных
вопросов.
4. Работа над
  активной лексикой – соотнесение слов с их дефинициями.
5. Работа в
  парах: мини-диалоги о древнем Риме и римлянах,  отработка  конструкции  used
  to  в  коммуникативно-значимом контексте.
6. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов (сравнительная степень наречий),
  повторение их вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
7. Работа  над
  формами  сравнительной  степени
наречий
  (устно);  составление  предложений  с  использованием сравнительной степени
  наречий.
8. Работа над
  чтением слов с сочетанием букв ea; распознавание на слух слов с данным
  буквосочетанием; повторение слов вслух за диктором – работа над
  произношением.

homesick,
  college, roommate, stuff, basement, to throw,
to
  read through,
eventually,
  anymore,
just
  the same

Сравнительная
  степень наречий

Конструкция
used  to  в
  утвердительных и отрицательных предложениях

Упр. 9, 10, 14

Правила чтения:
буквосочетание еа
  [i:], [еə], [ɪə]

Упр.
  13, 14

РТ: упр. 5, стр.
  16 (проверка домашнего задания)

Упр. 8, 12

РТ:
  упр. 6, стр. 17

Способы связи в
  Древнем Риме.

Учебник: упр. 11,
  стр. 28

Рабочая тетрадь:
  упр. 4, 6, стр. 15-17

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

02.10

Lesson 14
Комбинированный
  урок

Досуг
  в прошлом и настоящем. Составляем план к тексту.

1. Монологическое
  высказывание на тему
«Моя семья:
  письма из прошлого».
2. Отработка
  наречий в превосходной степени в коммуникативно-значимом контексте.
3. Обсуждение
  проведения досуга в группах.
4.
  Прогнозирование содержания текста на основе заглавия и иллюстраций.
5. Ознакомительное
  чтение текста; проверка  своих  предположений о содержании текста;
  составление списка развлечений из текста.
6. Определение
  значения выражений по контексту; работа над лексикой текста; развитие
  языковой догадки.
7. Составление
  дефиниций к словам; работа над лексикой текста; развитие языковой догадки.
8. Поиск в тексте
  антонимов и синонимов к предложенным словам и словосочетаниям; работа над
  лексикой текста.
9. Повторное
  чтение текста; передача основной мысли каждого абзаца: составление плана
  текста.
10. Фронтальная
  беседа  – обсуждение   текста
на  основе
  предложенных вопросов

Дефиниции слов:
decade,
  century,
millennium

to be
  like,
at
  one’s fingertips,
to
  keep in mind,
from
  dawn to dusk

entertainment,

leisure
  time,
science
  fiction,
barely,
  fingertip, cute, dusk, alongside,
to sit
  around

Present
  & Past Simple

Конструкция
used
  to

Превосходная
  степень сравнения наречий

Упр. 17, 18, 20,
  22, 23

Упр. 19 (РТ: упр.
  8, стр. 18)

Упр. 21 (РТ: упр.
  9, стр. 18)

Упр.
  11
РТ: упр. 4, 6,
  стр. 15-17 (проверка домашнего задания)

Упр. 15, 16, 20,
  23

Упр.
  17

РТ:
  упр. 8, 9, 10, стр. 18-19

Монологическое
  высказывание на тему
Моя семья: письма
  из прошлого

Учебник: упр. 24,
  стр. 31

Рабочая тетрадь:
упр. 7, 12, стр.
  18, 20

04.10

Lesson 15
Комбинированный
  урок

Знаменитые
  люди прошлого: их достижения и интересные факты из детства.

1. Монологическое
  высказывание на тему «Как в прошлом люди проводили свой досуг».
2. Фронтальная
  беседа о досуге в прошлом и настоящем.
3.
  Ознакомительное чтение биографической информации  о  знаменитых  людях,
  соотнесение  данных  с фотографиями; мини-монологи и мини-диалоги о знаменитостях
  с опорой на образец.
4. Восстановление
  беседы;  проверка  выполнения  задания  через аудирование; выразительное
  чтение беседы по ролям.
5. Составление
  вопросов для интервью рок-звезды с конструкцией used to.
6. Составление
  ответов рок-звезды с конструкцией used to в отрицательной форме.
7. Ролевая игра:
  интервью с рок-звездой – отработка конструкции used to в
  вопросительных и
отрицательных
  предложениях.
8.
  Диалог-расспрос на основе выполненного дома письменного задания (правдивые и
  ложные утверждения о себе с конструкцией used to)

Present & Past Simple

Конструкция
used to в отрицательной и
  вопросительной форме.

Упр. 25

РТ:
  упр. 11, стр. 19

Упр. 24 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 25, 26

РТ: упр. 18, стр.
  22

РТ: упр. 12, стр.
  20 (проверка домашнего задания)

РТ:
  упр. 11, стр. 19

РТ:
  упр. 16, 17, стр. 22

Монологическое
  высказывание на тему Как в прошлом люди проводили свой досуг

Ролевая игра:
Интервью с
  рок-звездой

Учебник: упр. 28,
  стр. 32 (читать); упр. 32, стр. 33

Рабочая тетрадь:
  упр. 16, 17, стр. 22

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

06.10

Lesson 16
Урок комплексного
  применения знаний

Когда-то жизнь
  была другой… Выражаем свое мнение, аргументируем позицию. Абсолютная форма
  притяжательных местоимений.

1. Монологическое
  высказывание на тему  Life in Russia 20 years ago and now.
2. Аудирование
  без зрительной опоры  с  пониманием  запрашиваемой  информации;  выбор в предложенном
  списке различий.
3. Чтение статьи с
  пониманием запрашиваемой информации; определение соответствия утверждений  содержанию
  текста  (true/false).
4. Чтение с полным
  пониманием содержания; заполнение таблицы в РТ (выписки из текста).
5. Обсуждение происходящих
  изменений в жизни; выражение своего мнения с опорой на предложенные речевые
  образцы.
6. Определение
  грамматической формы и принадлежности слов к различным частям речи.
7. Заполнение
  пропусков в текстах;  использование абсолютной формы местоимений в коммуникативно-значимом
  контексте; чтение диалогов вслух; разыгрывание диалогов по ролям.

Речевые образцы:
In my opinion,…
As for
  me,…
To my
  mind,…
I
  think,…
It’s
  better now, because..
It’s
  worse now, because..

Present
  & Past Simple

Конструкция
used
  to

Личные местоимения

Абсолютная форма
  притяжательных местоимений

Упр. 28, 29, 30

Упр. 33, 34

Упр.
  27

Упр. 32 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 28, 30, 31,
  34, 35

РТ: упр. 20, стр.
  23

РТ:
  упр. 13, 15, стр. 20

Жизнь людей в
  прошлом и настоящем веках.

Этикетный диалог

Рабочая тетрадь:
  упр. 14, 19, 20, стр. 21, 23

Unit 4.  Animal quiz . /  Раздел 4.  Животный мир
  нашей планеты.  (5
  час.)

09.10

Lesson 17
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Викторина
  о животных. Числительные. Меры веса и длины.

1.
  Работа над активной  лексикой раздела на основе иллюстраций; повторение слов вслух
  за диктором – работа над произношением.
2.
  Чтение вопросов и ответов викторины; выбор
одного
  ответа из трёх предложенных; проверка своих ответов через аудирование.
3.
  Расширение знаний о правилах чтения числительных; повторение числительных
  вслух за диктором – работа над произношением.
4.
  Соотнесение цифровой и словесной  формы числительных; чтение числительных и
  восприятие их со слуха.
5.
  Соотнесение иллюстраций с их названиями;
употребление
  числительных в контексте.
6. Соотнесение
  аббревиатур и полной формы слова (меры веса и длины); повторение этих слов вслух
  за диктором – работа над произношением.
7.
  Отработка со зрительной опорой речевых  образцов,  повторение их вслух за
  диктором.
8.
  Работа  в  парах: диалог-расспрос  о животных; заполнение таблицы в рабочей
  тетради

Речевые образцы:
What’s
  the English for..? – The English for …is…

How  big/
  much/ fast/ tall/ long/ far   …?

Лексика по теме
  «Названия животных»

Числительные

Специальные
  вопросы

Упр. 2, 3, 4, 5,
  7

Правило чтения
  числительных стр. 35

Упр.
  1, 2, 3, 7, 9

Упр.
  1, 4, 5, 6, 9

РТ:
  упр. 1, 2, стр. 24

Животные мира

Меры веса и длины

Учебник: упр. 5,
  стр. 35

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, 3, 8, 18, стр. 24, 26, 30

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.10

Lesson 18
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Исчезающие виды
  животных и растений. Причины и пути решения этой проблемы.

1. Чтение
  числительных; отработка общих и специальных вопросов.
2. Работа над
  активной лексикой урока; чтение  трудных слов, повторение транскрипции;
  повторение слов вслух за диктором – работа над произношением.
3. Чтение письма
  с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы задания.
4. Чтение текста и
  обсуждение иллюстраций .
5. Работа в малых
  группах: обсуждение вопросов  к тексту письма.

rare,
  extinct, endangered

habitat,
  entirely, species, to survive, swift, graceful, individual, to donate,  to
  feel concerned about smth.

Специальные и
  общие вопросы

Упр. 10, 11

Упр.
  10

Упр. 8 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 11, 12, 13

Вымирающие виды
  животных

Учебник: упр. 13,
  стр. 37

Рабочая тетрадь:
  упр. 4, 5, 6, 22, стр. 25, 26, 31

13.10

Lesson 19
Комбинированный
  урок

Блог о помощи
  исчезающим видам животных. Использование апострофа в английском языке.

1. Отработка
  использования  few, many, little, much c исчисляемыми и
  неисчисляемыми существительными в предложениях.
2. Соотнесение
  синонимичных слов друг с другом; работа над активной лексикой.
3. Заполнение
  пропусков в предложениях; употребление синонимов в контексте.
4. Рассказ  о
  выбранном животном с использованием активной лексики.
5. Устные
  развернутые ответы на вопросы.
6. Работа над
  активной лексикой: подбор дефиниций к словам, работа со словарём; развитие
  языковой догадки.
7. Чтение
  записей  блога о помощи животным с    пониманием запрашиваемой информации.
8. Обобщение правил
  использования апострофа (на русском языке); отработка использования апострофа.

Лексика по теме
  «Исчезающие виды животных»

few, many, little, much c исчисляемыми и
  неисчисляемыми существительными

Использование
  апострофа

Правило стр. 39

Упр. 14, 20, 27

РТ: упр. 6, 4, 5,
  20 (проверка домашнего задания)

Упр. 13 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 14, 17, 20,
  27

РТ:
  упр. 12, стр. 28

Интернет блог для
  обсуждения проблемы с детьми из разных стран

Учебник: упр. 15,
  стр. 38*

Учебник: упр. 16,
  стр. 38; упр. 18, стр. 40 (4 предложения); упр. 19, стр. 40

Рабочая тетрадь:упр.
  7,  9*, 11, 12,  стр. 26-28

16.10

Lesson 20
Комбинированный
  урок

Экологическая
  проблема в Зимбабве. Пути спасения черных носорогов.

1. Конкурс
  постеров на тему Save our planet!
2. Выразительное
  чтение своей записи в блоге, посвящённом помощи животным *.
3. Чтение вслух составленных
  дома предложений, обсуждение структурно-смысловых связей внутри предложений
  на доступном уровне.
4. Отработка
  притяжательного падежа существительных и использования апострофа.
5. Первое
  аудирование без опоры на письменный текст с пониманием основного содержания;  второе
  аудирование без опоры на письменный текст

Лексика по теме
  «Исчезающие виды животных», «Проблемы экологии»

Притяжательный
  падеж существительных

Упр. 23, 24

Упр.
  21, 26

Упр.
  16 (проверка домашнего задания)

РТ: упр. 9*, 7,
  11, стр. 26-28 (проверка ДЗ)

Упр.
  26

Конкурс постеров Save our planet!

Ролевая игра о
спасении
  вымирающего вида животных

Учебник: упр. 26,
  стр. 41

Рабочая тетрадь:
  упр. 13, 10, 15, стр. 27-29

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

с пониманием запрашиваемой
  информации;  запись дат и цифр в рабочей тетради;  повторение   предложений
  вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
6. Работа в
  парах: обсуждение вопросов задания.
7. Чтение комикса
  с полным пониманием его содержания; ответы на вопросы задания.
8. Соотнесение
  предложенных утверждений с иллюстрациями; чтение предложений в нужном порядке
  (выстраивание порядка событий).
9. Ролевая игра
  на основе комикса о спасении вымирающего вида животных.
10. Аудирование
  без опоры на текст  с пониманием основного содержания (двойное   прослушивание);
  краткое письменное изложение истории,  чтение  полученных  текстов  вслух

Упр.
  22, 23, 24, 25

18.10

Lesson 21
Урок комплексного применения
  знаний

Отношение людей к
  зоопаркам: спасение или вред? Выражаем свое мнение. Составляем досье на
  животных.

1. Чтение
  написанного дома изложения (summary)
2. Заполнение
  пропусков в предложениях;  отработка  употребления  форм fewer и less
  с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
3. Чтение текста
  с полным пониманием его содержания; создание подписей к фотографиям;
выразительное
  чтение  текста  вслух  с  особым  вниманием к произношению дат и
  числительных.
4. Пересказ
  текста с опорой на выписанные слова
5. Аудирование с пониманием
  основного содержания; ответ на вопрос задания.
6. Чтение
  Интернет-страницы  с пониманием основного содержания; ответы на вопросы .
7. Работа в парах:
  обсуждение  вопросов  задания  с привлечением фактов и аргументов из текста.
8. Работа в
  парах: заполнение  досье  на  животное с опорой  на предложенный  план;  чтение
  и устный рассказ составленного досье.

Лексика по теме
  «Исчезающие виды животных», «Зоопарк»

fewer и less с исчисляемыми
  и неисчисляемыми существительными

Упр. 31, 32, 35

Упр.
  33 (РТ: упр. 21, стр. 31)

РТ: упр. 10, 15,
  стр. 28-29 (проверка домашнего задания)

Упр. 31, 32, 33,
  35, 36

Упр. 29

РТ:
  упр. 16, стр. 29

Московский и
  Ньютаунский зоопарки.

Учебник: упр. 34,
  стр. 42; упр. 11, стр. 45 (Тест самопро-верки №1 в  Рабочая
  тетрадь: стр. 134-135)

20.10

Lesson 22
Урок обобщения и
  систематизации знаний

1. Обсуждение
  трудных вопросов Теста №1 для самопроверки.
2. Монологическое
  высказывание на тему Moscow Zoo.
3. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой  информации без опоры на письменный  текст;
ответы на вопросы
  в рабочей тетради.
4. Отработка
  произношения звуков; повторение
слов вслух за диктором
  – работа над

Лексика разделов 1-4

Конструкции  There
  was/There were
used
  to

Условные
  придаточные предложения

Упр. 2, 3, 7

Упр.
  1 (РТ: упр. 1, стр. 32)

Упр.
  2

Тест самопроверки
  №1 в
  РТ стр. 134-135 (проверка домашнего задания)

РТ:
  упр. 2, 3, 5, стр. 32

Рабочая тетрадь:
  упр. 4, стр. 33; упр. 17, стр. 29

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Consolidation 1

Урок-повторение
  материала I четверти

произношением.
5. Заполнение
  пропусков; повторение превосходной степени прилагательных и активной лексики;
  повторение условных придаточных, конструкций  There was/There were.
6. Чтение текста
  с пониманием запрашиваемой
информации;
  заполнение таблицы в РТ.
7. Диалог-расспрос
  о том, что учащиеся делали в школе и дома,  когда  учились  в  начальной школе,
  и  что  они  делают сейчас; употребление конструкции used to в
  контексте.
8. Обсуждение
  названий дней недели на английском и немецком языках; развитие у учащихся
  языковой догадки

Степени сравнения
  прилагательных

Упр. 34 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 3, 5, 6, 8,
  9, 10

23.10

Lesson 23

Контрольная
  работа №
  1 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 1
Книга
  для учителя с. 87-89, 107-108
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Проектные работы
  в I четверти:
1.  Фотоочерк о своей
  школе My school (c. 15, задание 35).
2.  Постер School systems in Russia and the UK (с. 16, задание 41).
3.  Постер Rare?
  Endangered? Extinct? (c. 41, задание 28, вторая часть).
4.  Карта/ план/
  Интернет-страница My ideal zoo (c. 43, задание 37).
5.  Викторина о
  стране, интересующей ученика (с. 81, задание 5)

25.10

Lesson 24

Контрольная
  работа №
  1 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: диалогическая речь).

Контрольная
  работа № 1
Книга
  для учителя стр. 90-91, 109-111
На
  данном уроке выполняется устная часть

27.10

Lesson 25
Dialogue of cultures 1

Диалог культур. Новая Зеландия

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

misprint,
  pension, opponent, weapon, vote, occasion, battlefield, license, reference

Упр.
  1, 2, 3, стр. 80-81

Упр. 4, 5, стр.
  81

Новая
  Зеландия: история, символы, интересные факты

II четверть (спланировано 24 урока)

Планируемые
результаты

1.
Говорение
‒    начинать, поддерживать, заканчивать
разговор;
‒    сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
‒    запрашивать информацию;
‒    выражать свое мнение, отношение к
услышанному и прочитанному;
‒    выслушивать сообщение, мнение
партнера, соглашаться/ не соглашаться;
‒    приглашать к действию,
взаимодействию;
‒    выражать свою точку зрения;
‒    высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с
опорой на ключевые слова, вопросы, план;
‒    делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного;
‒    передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова, план;
‒    делать презентацию по результатам
выполнения проектной работы.

2.
Аудирование
‒    понимать в целом речь учителя по
ведению урока, речь одноклассников в ходе общения;
‒    использовать контекстуальную или
языковую догадку;
‒    вербально или невербально
реагировать на услышанное;
‒    понимать основное содержание
текстов;
‒    выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
‒    выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.

3.
Чтение
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    соблюдать правильное ударение в
словах, фразах, интонацию в целом;
‒    зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание
аутентичных текстов;
‒    прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста;
‒    игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
‒    читать несложные аутентичные
тексты,  анализировать смысл отдельных частей текста;
‒    переводить отдельные фрагменты
текста;
‒    выражать свое мнение о прочитанном;
‒    извлекать необходимую информацию из
текста или нескольких коротких текстов;
‒    находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре.

4.
Письменная речь
‒    владеть основными правилами
орфографии,
‒    написанием наиболее употребительных
слов;
‒    заполнять таблицы;
‒    писать с опорой на образец и
электронное письмо.

5.
Орфография
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    применять основные правила чтения и
орфографии.

6.
Фонетика
‒    различать на слух и адекватно
произносить слова английского языка;
‒    соблюдать нормы произношения звуков
и слов в чтении вслух и в устной речи;
‒    оперировать полученными фонетическими
сведениями из словаря при чтении и говорении;
‒    корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

7.
Лексика
‒    узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Увлечения»,
«Политическое устройство и география США», «Деньги»;
‒    использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику
‒    и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.

8.
Словообразование
‒    узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы);
‒    выбирать нужное значение
многозначного слова;
‒    опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные
путем словосложения)
9.
Грамматика
‒    воспроизводить основные коммуникативные типы предложений;
‒    соблюдать порядок слов в
предложении;
‒    различать нераспространенные и
распространенные предложения;
‒    понимать при чтении и на слух и
использовать в устной и письменной речи:
▪       изученные глаголы в действительном
залоге в Present/Past Simple и Past Continuous;
▪       модальный глагол must/ mustn’t для выражения обязательств;
▪       специальные вопросы в Past Simple в
действительном и страдательном
залоге;
▪       выражения согласия/ несогласия с отрицательными
предложениями;
▪       наречные выражения времени ever, never, just, yet с глаголами в Present Perfect;
▪       модальные глаголы
и их
эквиваленты (should, could, have
to, be able to);
▪       условные предложения первого типа;
▪       прилагательные в степенях
сравнения;
‒
правильно
употреблять в речи:
▪       артикли с личными именами;
▪       сложноподчиненные предложения с
придаточными времени.

Общеучебные и специальные
учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная
осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  5. School activities.  / Раздел 5. Школьная жизнь. (5 час.)

06.11

Lesson 1
(26)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Чем я занимался
  вчера.  Выражения
  согласия/ несогласия с
отрицательными
  предложениями

1. Приветствие,
  разговор о том, что ученики делали на каникулах.
2. Просмотр
  разделов второго модуля; распределение проектов между учащимися.
3. Аудирование c пониманием
  запрашиваемой информации без опоры на текст; ответы на вопросы; чтение вслух
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
4. Повторное чтение
  текста c пониманием запрашиваемой информации; соединение начала предложений с
  их окончанием.
5. Чтение словарной
  статьи с полным пониманием содержания; обсуждение заголовка раздела и предположения
  о его содержании.
6. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов выражения согласия/ несогласия с отрицательными
  предложениями, повторение их вслух за диктором с воспроизведением интонации.
7. Отработка
  выражения  согласия/ несогласия с
отрицательными
  предложениями в коммуникативно значимом контексте.
8. Повторение  Past
  Simple Tense,  заполнение
пропусков в предложениях
  глаголом to be

Лексика по теме
  «Досуг и свободное время»

Дефиниция слова activity

Past
  Simple Tense

Глагол to be в форме Past Simple

Упр. 1, 2, 3, 5,
  6

Упр.
  1, 5

РТ:
  упр. 1, стр. 34

Упр.
  1, 3

РТ:
  упр. 1, стр. 34

Выражения  согласия/
  несогласия с
отрицательными
  предложениями

Учебник: упр. 4,
  стр. 47

Рабочая тетрадь:упр.
  2, 3, 4, 5, 6, стр. 34-35

08.11

Lesson 2
(27)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Внеурочная
  деятельность и внеклассные мероприятия в американской школе.

1.  Мини-диалоги:
  выражение согласия/ несогласия с отрицательными предложениями в коммуникативно
  значимом контексте.
2. Чтение написанных
  дома предложений со словом activity с соблюдением норм произношения и
  правил интонационного оформления речи.
3. Чтение
  страницы с интернет-сайта американской школы с пониманием основного содержания;
  составление списка внеклассных мероприятий устно и письменно в рабочей
  тетради; ответ на вопрос задания.
4. Работа над
  активной лексикой: составление
списка полезных
  выражений из текста и запись
такого списка в
  рабочую тетрадь.

to develop
  skills,
to investigate
  smth.,
to
  give smb opportunities
to
  open somone’s mind,
to
  take one step further,
to be
  a success,
confidence,
competence
extracurricular activities

Артикль с именами
  собственными

Правило стр. 49

Упр. 7, 8, 12*

Упр.
  11

РТ: упр. 2, 3,
  стр. 34 (проверка домашнего задания)

Упр. 7, 9, 11

РТ:
  упр. 7, 8, 11*, стр. 36-37

Упр.
  11

Интернет-сайт американской
  школы: внеурочная деятельность

Учебник: упр. 10,
  стр. 48

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

10.11

Lesson 3
(28)
Комбинированный
  урок

Внеклассные
  мероприятия в российской школе. Артикль с именами собственными.

5. Обсуждение проблематики
  текста на основе
предложенных
  вопросов.
6. Аудирование с пониманием
  запрашиваемой информации без опоры на текст; заметки в РТ; ответы на вопросы;
  рассказы о занятиях ребят.
7. Обобщение и расширение
  информации об употреблении артиклей с именами собственными.

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, 13, 16, стр. 36, 38, 39

13.11

Lesson 4
(29)
Комбинированный
  урок

Великий Новгород:
  история и традиции. Модальный глагол обязательности действия.

1.
  Чтение написанных дома предложений
2.
  Работа над лексической сочетаемостью.
3.
  Фронтальная беседа на тему «Что  мы  знаем о Великом Новгороде?»
4.
  Просмотровое чтение текста; ответы на вопросы; чтение с целью поиска ключевых
  фраз/ слов в каждом абзаце, составление хронологической таблицы и списка полезных
  слов и выражений.
5. Чтение
  текста с  поиском  запрашиваемой  информации; обсуждение предложенных исторических
  дат с опорой на хронологическую таблицу и список полезных слов и выражений.
6.
  Отработка со зрительной  опорой речевых    образцов с модальным глаголом must,
  повторение их  вслух  за  диктором с интонацией.
7.
  Использование  модального  глагола  must  в
коммуникативно
  значимом контексте.
8.
  Фронтальная беседа на тему Our House Rules

Конструкция
I wish we had … .

Модальный глагол  must  в утвердительных и отрицательных
  предложениях

Упр. 14, 15, 18

Упр.
  17

РТ: упр. 9, 13,
  16, стр. 36-39 (проверка домашнего задания)

Упр. 13, 14, 15,
  18, 19, 20

РТ:
  упр. 17, стр. 39

Великий Новгород:
  история и традиции

Учебник: упр. 16,
  стр. 50 (РТ: упр. 18, стр, 39)

Рабочая тетрадь:
  упр. 14, 15, стр. 38

15.11

Lesson 5
(30)
Урок комплексного применения
  знаний

Проекты
  англоязычных подростков о своих странах. Национальная

1. Чтение вслух и
  обсуждение краткого изложения содержания текста о Великом Новгороде
2. Отработка активной
  лексики (фразовые глаголы и предлоги) в контексте.
3. Просмотровое
  чтение; соотнесение фотографий с текстами;  ответы на вопросы задания.
4. Повторное
  чтение   текста   с   пониманием
запрашиваемой
  информации;    определение    соответствия предложенных  утверждений
  содержанию  текста  (true/false).
5. Работа  в
  малых  группах,  общее  обсуждение:
чтение
  сообщений  на  форуме  в  Интернете.

Фразовые глаголы и предлоги

Eire, Protestants,
  Catholics, to co-exist, overseas, citizenship, national identity,
  significant, government, elections, kilt, sporran, bagpipe

Артикль с именами
  собственными

Упр. 21, 22, 23

РТ: упр. 14, 18,
  стр. 39-40 (проверка домашнего задания)

Упр. 21, 22, 23

РТ:
  упр. 12, стр. 38

Интернет-форум:
  рассказы подростков о своих странах – Ирландии, Шотландии, Уэльсе

Краткий   рассказ
  о Республике Ирландия, Уэльсе или Шотландии.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

идентичность и
  гражданство

6.
  Отработка  употребления  артиклей  с  именами собственными в контексте.

Unit 6.
  The
  American experience.  / Раздел 6. Соединенные Штаты
  Америки. (4
  час.)

17.11

Lesson 6
(31)

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Каникулы
  в Америке. Настоящее совершенное время глагола.

1. Краткие монологические
  высказывания о Республике Ирландия, Уэльсе или Шотландии.
2. Просмотровое чтение
  отрывка из дневника; ответ на вопрос задания; запись трёх  форм  глаголов в РТ;
  самопроверка с использованием аудиозаписи; отработка произношения.
3. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой   информации без опоры на текст; ответы на вопросы
  задания.
4. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой  информации со зрительной опорой; ответы на вопросы.
5. Обсуждение
  употребления  глаголов  в  форме
Present Perfect  в тексте; ответы
  на вопросы
6. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов с глаголами в форме Present Perfect,
  повторение их вслух за  диктором с интонацией.
7. Употребление
  наречий ever и never в предложениях с Present Perfect Tense.
8. Тренировка
  употребления глаголов в форме Present Perfect в контексте.

western,
  ranch, hamburger,  milkshake,
clam
  shower

Present
  Perfect Tense

Наречия ever и never

Упр. 1, 3, 5, 6

Упр.
  1, 2, 5

Монологическое
  высказывание (проверка домашнего задания)

Упр. 1, 2, 3, 4

РТ:
  упр. 1-4, стр. 40

Некоторые реалии
  американского быта

Рабочая тетрадь:
  упр. 4, 5, стр. 41

20.11

Lesson 7
(32)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Сопоставление
  настоящего совершенного и простого прошедшего времен глагола. Опрос

1. Чтение вслух с
  проверкой глагольных форм.
2. Чтение вслух
  текста беседы с соблюдением  норм произношения и правил интонационного
  оформления речи.
3. Обобщение  правил
  употребления Present Perfect Tense и Past Simple Tense с  привлечением
  только  что  прочитанных текстов.
4. Отработка
  использования глаголов в Present
Perfect Tense (трансформация
  предложений).
5. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов с наречиями just и yet в предложениях
  с  Present Perfect  Tense,  повторение их вслух за  диктором с воспроизведением
  интонации; отработка их употребления в предложениях.
6. Использование
  глаголов в формах Present

Present
  Perfect & Past Simple Tense

Правило стр. 56

Наречия just
  и yet

Упр. 6
  (повторение)

Упр. 7, 8, 9

Упр.
  7

РТ: упр. 5, стр.
  41 (проверка домашнего задания)

Упр. 8, 10

РТ:
  упр. 6, 8, стр. 42

Рабочая тетрадь:
  упр. 7, 8, 9, стр. 42-43

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

одноклассников.

Perfect и Past Simple
  в устной речи.
7. Работа  над
  словарной  статьёй  (experience)  с
полным пониманием
  содержания (устно)

22.11

Lesson 8
(33)
Комбинированный
  урок

Ситуации,
  когда нужно дать совет. Модальные глаголы  для выражения требования и совета.

1. Чтение вслух и
  обсуждение написанных дома   предложений с использованием слова experience;
  формирование  правильного  понимания  перевода (отказ от буквализмов).
2. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов с модальным глаголом should для
  выражения совета, повторение их вслух за диктором с   воспроизведением соответствующей
  интонации.
3. Обобщение правил
  использования модальных глаголов must и should.
4. Отработка
  использования  модального  глагола
should  для выражения
  совета в контексте.
5. Использование
  утвердительной и отрицательной форм модального глагола should.
6. Формулирование
  советов с использованием модального глагола should, обсуждение.

Модальные глаголы
  для выражения требования и совета must и should

Правило
  стр. 58

Упр. 11, 13

Упр.
  11,

РТ: упр. 7, стр.
  42 (проверка домашнего задания)

Упр. 13

РТ:
  упр. 10, 11, стр. 43

Как правильно
  давать совет.

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, 10, 11, стр. 43

24.11

Lesson 9
(34)
Урок комплексного применения
  знаний

США: исторические
  факты, географическое положение, названия штатов.

1. Чтение вслух
  написанных дома советов с использованием модального глагола should.
2. Чтение текста
  с пониманием запрашиваемой информации; определение соответствия утверждений
  содержанию текста (true/false); поиск в тексте подтверждения выбранному ответу,
  работа с картой, дополнение таблицы.
3. Активизация
  материала урока в коммуникативно значимом контексте.
4. Повторение
  вопросов с How  …? и их употребление в речи.
5. Отработка
  употребления наречий  just  и  yet  в
предложениях с Present Perfect Tense

Лексика по теме
  «Страноведение. США»

Вопросительные
  предложения
How  …?

Упр. 15, 17, 18

РТ: упр. 11, стр.
  43 (проверка домашнего задания)

Упр. 15, 17

РТ:
  упр. 12, 15, 16, стр. 44-45

США: исторические
  факты, географическое положение, названия штатов.

Учебник: упр. 14,
  19, стр. 59, 61

или

Учебник: упр.14,
  20, стр. 59, 61

Unit 7.   Pocket money.  / Раздел 7.  Карманные деньги.
  (5
  час.)

27.11

Lesson 10
(35)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового

1. Чтение
  написанных дома текстов с соблюдением норм произношения и правил
  интонационного
оформления речи.
2. Чтение и заполнение
  анкеты; диалог-расспрос о карманных деньгах и заполнение анкеты; фронтальная
  беседа по проблематике раздела на основе заполненных анкет.

baby-sitting,
  washing-up, errand

Общий
  и специальные вопросы.

Упр. 1, 4

Упр.
  3

Упр. 14, 19, 20
  (проверка домашнего задания)

Упр. 1, 3

РТ:
  упр. 1, 3, 4, 5, стр. 46-48

Опрос
  одноклассника: Pocket money survey

Рабочая тетрадь: упр.
  2, 5, стр. 46, 48

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

материала

Где
  подростку взять деньги на «карманные расходы». Проводим опрос.

3. Аудирование с пониманием
  основного содержания без опоры на текст; ответ на  вопрос  задания;
  повторное  прослушивание  беседы  с пониманием запрашиваемой информации и заполнением
  пропусков в тексте в РТ; выразительное чтение вслух  за  диктором.
4. Проверка
  понимания прочитанного и прослушанного текста через задание на заполнение
  пропусков в предложениях.
5. Работа  над
  активной  лексикой  (лексическая
сочетаемость).
6. Устная подготовка
  к написанию учащимися писем на заданную тему.

29.11

Lesson 11
(36)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Мои обязанности.
  Выражение вынужденного долженствования и приказа с помощью модальных
  глаголов.

1. Выразительное
  чтение написанного дома письма о карманных деньгах.
2. Отработка
  активной лексики; самопроверка через аудирование; работа над произношением.
3. Анализ
  различных функций глагола to have в тексте.
4. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов  с  модальным  глаголом  have to,
  повторение  их  вслух  за диктором с интонацией.
5. Обобщение правил
  употребления модальных глаголов must и have to.
6. Чтение текста
  с полным пониманием содержания и объяснение использования модальных глаголов
  в контексте.
7. Заполнение пропусков
  модальными глаголами; самопроверка через прослушивание; объяснение
  использования модальных глаголов в коммуникативном  контексте; выразительное чтение.

Лексика по теме
  «Повседневные обязанности»

Модальные глаголы
   must и have to

Правило
  стр. 65

РТ: упр. 5, стр.
  48 (проверка домашнего задания)

Упр. 6, 7

РТ: упр. 7, 8,
  стр. 49

Упр.
  5, 7, 9

Упр.
  6

РТ:
  упр. 6, 7, 8, стр. 48-49

Учебник: упр. 8,
  стр. 65

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, стр. 50

01.12

Lesson 12
(37)
Комбинированный
  урок

Мои домашние обязанности.
  Поговорим о возможных событиях: условные

1. Монологические
  высказывания о домашних   обязанностях современных подростков и их ровесников
  20 лет назад.
2. Отработка употребления
  модального глагола have to в вопросительных предложениях.
3. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов  для  выражения  вежливой  просьбы, повторение
  их вслух за диктором.
4. Отработка
  использования конструкции Could you … , please? для выражения вежливой
  просьбы на основе лексических опор в контексте.
5. Отработка со
  зрительной опорой речевых

Речевой образец
Could
  you  … , please?

Употребление модального
  глагола have to в вопросительных предложениях

Придаточные
  условия  Conditional I

Упр. 10, 11, 13,
  15

Упр.
  10, 13

Упр. 8, стр. 65
  (проверка домашнего задания)

Упр. 11, 12, 14,
  16

РТ:
  упр. 10, 12, стр. 50-51

Домашние
  обязанности современных подростков и их ровесников 20 лет назад

Выражение
  вежливой просьбы

Рабочая тетрадь: упр.
  11, 12, стр. 51-52 (описать
  2–3 картинки,
используя глаголы
  must и have to)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

предложения.

образцов
  сложноподчинённых  предложений  с  придаточным условным, повторение их вслух
  за диктором с воспроизведением интонации.
6. Отработка использования
  условных предложений в коммуникативно значимом контексте.
7. Использование
  количественных выражений
в предложениях и с
  исчисляемыми/ неисчисляемыми существительными в контексте

Количественные выражения
a lot
  of / lots of / (not) much /
(not)
  many

04.12

Lesson 13
(38)
Комбинированный
  урок

На что я трачу
  карманные деньги. Количественные выражения.

1. Монологическое
  высказывание – описание картинки с использованием модальных глаголов
2. Монологич.высказывание
  Pocket money survey.
3. Работа в парах:
  обсуждение, на что ученикам больше нравится тратить свои карманные деньги.
4. Предположения
  о содержании  текста  на  основе его заголовка; просмотровое чтение текста,
  проверка своих предположений.
5. Повторное
  чтение текста с целью нахождения
английских
  соответствий предложенным русским
словосочетаниям.
6. Работа над
  лексикой, объяснение значений слов и подбор синонимов к ним.
7. Обсуждение
  смысла заголовка текста.
8. Чтение текста с
  пониманием запрашиваемой информации; трансформация линейного текста в
  нелинейный.
9. Ответы на
  вопросы с зачитыванием отрывков из текста, подтверждающих ответ (поисковое
  чтение).
10. Обнаружение
  и  исправление грамматических ошибок в использовании слов, обозначающих
количество;
  определение соответствия утверждений содержанию текста (true/false)

Лексика по теме
  «Деньги».

Количественные выражения
much / many,
little / few

Упр. 18, 19, 22,
  23, 25

РТ: упр. 12, стр.
  51; упр. 2, стр. 46 (проверка домашнего задания)

Упр. 17, 18, 19,
  20, 21, 23, 25

РТ:
  упр. 14, 15, стр. 52

Возможности
  заработать деньги для британских подростков

Рабочая тетрадь:
  упр. 14, стр. 52

Рабочая тетрадь:
  упр. 15, стр. 52

06.12

Lesson 14
(39)
Урок комплексного применения знаний

Как зарабатывают
  деньги зарубежные подростки. Числительные.

Unit 8. Amazing mysteries. /  Раздел 8.  Мистические
  истории.  (5
  час.)

08.12

Lesson 15
(40)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового

1. Чтение
  словарной статьи с полным пониманием содержания; обсуждение вопросов задания.
2. Ознакомительное
  чтение  аннотаций к книгам  с пониманием основного содержания; соотнесение
  изображений обложек книг с их аннотациями
3. Работа в малых
  группах: обсуждение вопросов
4. Отработка
  формы Past Simple предложенных

horror,
  surprisingly, soul, to prey, haunted house, spirit world, spooky, predictable,
  disappointing

Past Simple

Упр. 1, 2, 5

РТ:
  упр. 1, стр. 53

Упр.
  4, 5

Упр. 1, 2, 3, 4,
  5

РТ:
  упр. 1, стр. 53

Зарубежная
  литература ужасов

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, 4*, стр. 53

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

материала

Встреча
  с призраком. Обсуждаем книги со страшными историями.

глаголов;
  самопроверка через аудирование.
5. Аудирование с
  пониманием  запрашиваемой  информации  без опоры на текст; ответы на вопросы
  задания.
6. Аудирование с
  пониманием основного содержания без опоры на текст; ответ на вопрос задания;
  чтение текста интервью вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Ответы на
  вопросы задания – обсуждение беседы-интервью

11.12

Lesson 16
(41)

Урок изучения и
  закрепления нового материала

Знакомство с книгой
  «Кентервильское приведение» О. Уальда. Прошедшее продолженное время глагола.

1. Монологическое
  высказывание – рассказ о встрече с «призраком»*.
2. Аудирование с
  пониманием запрашиваемой   информации без опоры на текст; соотнесение  вербальной
  информации с визуальной.
3. Отработка со
  зрительной опорой речевых образцов, повторение  их  вслух за диктором.
4. Обобщение правил
  использования Past Continuous Tense.
5. Отработка
  употребления глаголов в формах
Past Continuous и Past Simple в предложениях.
6. Обсуждение
  вопросов задания в парах.
7. Просмотровое
  чтение текста с пониманием основного содержания; введение новой лексики; повторное
  чтение и ответы на вопросы.
8. Выразительное
  чтение вслух вступления  к рассказу  The  Canterville  Ghost  и
  пересказ  вступления  в прошедшем времени (Past Simple и Past Continuous).
9. Высказывание
  предположений о дальнейших событиях в особняке Кентервилей

fireplace,
  lubricator, bloodstain, chain, twins, chamber, shoulder, wrist, ankle, rusty,
  pillow,
to
  hung

Past  Continuous
  &  Past Simple

Правило стр. 72

Упр. 8, 9, 11, 12

Упр.
  7,8

РТ: упр. 4, стр.
  73* (проверка домашнего задания)

Упр. 7, 10, 11,
  12, 14

Знакомство с
  книгой «Кентервильское приведение» О. Уальда.

Учебник: упр. 13,
  стр. 73

Рабочая тетрадь:
  упр. 3, 5, 6, стр. 53, 54

13.12

Lesson 17
(42)
Комбинированный
  урок

Продолжение
  истории о Кентервильском приведении. Прилагательные для

1.
  Разыгрывание диалога главных героев.
2.
  Употребление фразовых глаголов в контексте.
3.
  Ознакомительное чтение второй части рассказа The Canterville Ghost;
  введение новой лексики, необходимой для понимания текста; поисковое чтение
  текста и ответы на вопросы
4.
  Повторное чтение второй части рассказа The
Canterville
  Ghost
  и обсуждение  предложенных  фраз,  их уместности  в  описанной  ситуации.
5.
  Чтение  диалога и  заполнение пропусков словами из рамки; чтение диалога по
  ролям в  парах с соблюдением норм произношения и

Прилагательные для
  описания внешности человека

pumpkin, grin, bald, blanket, curtain, sword, to trick, to foil, to outwit

Упр. 15, 16

РТ: упр. 7,
  стр.55

Упр.
  17

Учебник: упр. 13,
  стр. 73 и 74

Упр. 15, 16

РТ:
  упр. 7, стр.55

Знакомство с книгой
  «Кентервильское приведение» О. Уальда.

Рабочая тетрадь:
  упр. 8, 9, 10, стр. 55-56

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

описания
  внешности.

правил
  интонационного оформления речи.
6. Работа над
  лексикой, самопроверка через аудирование

15.12

Lesson 18
(43)
Комбинированный
  урок

Третья часть
  рассказа «Кентервильское приведение». Описываем внешность главных героев.

1. Ученики в
  парах разыгрывают диалог
2. Отработка
  лексики по теме «описание внешности», соотнесение описания  с изображением людей;
  самопроверка через аудирование.
3. Ознакомительное
  чтение третьей части рассказа The Canterville Ghost; введение новой
  лексики; поисковое чтение текста и ответы на вопросы.
4. Описание
  внешности главных героев  –  отработка активной   лексики раздела в коммуникативно
  значимом контексте.
5. Отработка
  вопросительных и  утвердительных предложений в Past Continuous Tense

horrid,
  rude, vulgar,
dishonest,

to
  starve to death,
to
  tremble, to murmur

Past Continuous Tense  -
  вопросительные предложения

Упр. 18, 21

Упр.
  18

РТ:
  упр. 8, стр. 55 (проверка домашнего задания)

Упр.
  21, 23, 19, 20

Знакомство с
  книгой «Кентервильское приведение» О. Уальда

Учебник: упр. 20,
  22, стр. 75-76

Упр. 11, стр. 56

18.12

Lesson 19
(44)
Комбинированный
  урок

Заключительная
  часть рассказа «Кентервильское приведение». Составляем план для пересказа.

1. Ученики  в
  парах  разыгрывают диалог
2. Ознакомительное
  чтение последней части рассказа The Canterville Ghost; введение новой
  лексики, необходимой для понимания текста; поисковое чтение текста и ответы
  на вопросы задания.
3. Составление
  плана всего рассказа; краткий пересказ на основе составленного плана и предложенных
  выражений.
4. Восстановление
  правильного порядка следования иллюстраций, краткие комментарии к ним

kind,
  sensitive, sweet, understanding, thoughtful, thoughtless, indifferent, proud,
  angry, optimistic, helpful, sympathetic, brave, reasonable, to be forgiven,
  wicked,
to put
  to rest, pure,
to
  pray for, soul

Упр. 24, 25

Упр.
  22, стр. 76 (проверка домашнего задания)

Упр.
  24 25

РТ:
  упр. 12, 13, стр. 57

Знакомство с
  книгой «Кентервильское приведение» О. Уальда

Тест самопроверки
  №2 в
   Рабочая тетрадь: стр. 136-137

20.12

Lesson 20
(45)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Consolidation 2

Урок-

1. Обсуждение
  трудных вопросов Теста №2 для самопроверки.
2. Аудирование с
  пониманием  запрашиваемой  информации  без опоры на текст с заполнением
  пропусков в тексте.
3. Аудирование и
  повторение за диктором форм  множественного  числа  существительных.
4. Повторение сложноподчинённых
  предложений с придаточным условным (Conditional I).
5. Отработка
  использования частицы to перед   инфинитивом  в  изученных речевых образцах;
разыгрывание
  мини-диалогов на основе

Лексика разделов
  5-8

Множественное
  число существительных

Сложноподчинённые
  предложения с придаточным условным Conditional I

Частица to перед
  инфинитивом  в

Упр. 3, 4, 6, 8

Упр.
  1, 2

Тест самопроверки
  №2 в
  РТ стр. 136-137 (проверка домашнего задания)

Упр. 3, 4, 5, 6,
  8

РТ:
  упр. 1, 3, стр. 58, 59

История появления
  доллара

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, 4, стр. 58

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

повторение
  материала II четверти

предложенных
  реплик.
6. Использование модального
  глагола  should в коммуникативно значимом контексте.
7. Поисковое
  чтение текста и определение соответствия предложенных утверждений содержанию
  текста (true/false/not stated).
8 Чтение  текста
  загадок  с  полным  пониманием
содержания;
  разгадывание и составление загадок

изученных речевых
  образцах

Модальный
  глагол  should

22.12

Lesson 21
(46)

Контрольная
  работа №
  2 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 2
Книга
  для учителя с. 92-95, 112-113
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Проектные работы во
  II четверти:
1.  Постер The nations of Russia (c. 53, задание 24).
2.  Постер Major facts about Russia: geography and history (c. 60, задание 16).
3.  Постер Pocket money in 2045 (c. 69, задание 27).
4.  Постер c
  иллюстрациями к «Кентервильскому привидению» или плакат-приглашение на
  представление (c. 77, задание 26).
5.  Рассказ об
  истории Олимпийских игр или зимних Олимпийских игр. (с. 83, задание 6).
6.  Викторина о
  летних Олимпийских играх (с. 83, задание 7).

25.12

Lesson 22
(47)

Контрольная
  работа №
  2 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: диалогическая речь).

Контрольная
  работа № 2
Книга
  для учителя стр. 95-97, 114-115
На
  данном уроке выполняется устная часть

27.12

Lesson 23
(48)
Урок комплексного применения
  знаний

Защита проектных
  работ

Представление
  и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.

29.12

Lesson
  24
(49)
Dialogue
  of cultures 2

Диалог культур. Олимпийские игры

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

host-city,
  debut, pagan, athlete, exception,
to
  take part in smth.

Упр.
  1, 3, 4, 5, стр. 82-83

Упр.
  2, стр. 82

Упр. 6, 7, стр.
  83

История появления
  Олимпийских игр.
Интересные факты
  об олимпиадах.

III четверть (спланировано 30 уроков)

Планируемые
результаты

1.
Говорение
‒    начинать, поддерживать, заканчивать
разговор;
‒    сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
‒    запрашивать информацию;
‒    выражать свое мнение, отношение к
услышанному и прочитанному;
‒    запрашивать мнение партнера;
‒    выслушивать сообщение, мнение
партнера, соглашаться/ не соглашаться;
‒    давать советы;
‒    принимать и не принимать советы
партнера;
‒    высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с
опорой на ключевые слова, вопросы, план;
‒    делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного;
‒    передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова, план;
‒    делать презентацию по результатам
выполнения проектной работы.

2.
Аудирование
‒    понимать в целом речь учителя по
ведению урока, речь одноклассников в ходе общения;

‒    понимать основное содержание
текстов;
‒    выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
‒    выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.

3.
Чтение
‒    соблюдать правильное ударение в
словах, фразах, интонацию в целом;
‒    выразительно читать вслух небольшие
тексты и диалоги;
‒    читать несложные аутентичные
тексты,  анализировать смысл отдельных частей текста;
‒    понимать основное содержание
аутентичных текстов разных стилей и жанров;
‒    прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста;
‒    догадываться о значении незнакомых
слов по контексту;
‒    определять тему текста;
‒    извлекать необходимую информацию из
текста или нескольких коротких текстов;
‒    находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.

4.
Письменная речь
‒
владеть
основными правилами орфографии,
‒    написанием наиболее употребительных
слов;
‒    заполнять таблицы;
‒    писать с опорой на образец официальное
и неофициальное письмо.

5.
Орфография
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    сравнивать и анализировать
буквосочетания и их транскрипцию;
‒    применять основные правила чтения и
орфографии.

6.
Фонетика
‒    соблюдать нормы произношения звуков
и слов в чтении вслух и в устной речи;
‒    корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

7.
Лексика
‒    узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Свободное
время», «Социальные проблемы», «Работа и профессии», «Праздники в
Великобритании, США, Канаде», «Австралия»;
‒    использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику
‒    и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.

8.
Словообразование
‒    узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
‒    выбирать нужное значение многозначного
слова;
‒    опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные
путем словосложения)

9.
Грамматика
‒    воспроизводить основные коммуникативные типы предложений;
‒    соблюдать порядок слов в
предложении;
‒    различать нераспространенные и
распространенные предложения;
‒    понимать при чтении и на слух и
использовать в устной и письменной речи:
▪       глаголы в действительном залоге в Present/Past Simple и Past Continuous;
▪       конструкцию  to be going
to do smth;
▪       модальный глагол would для приглашений;
▪       разделительные вопросы;
▪       глаголы в Future Simple для предсказания или прогнозирования событий;
▪       глаголы в Present Continuous для выражения запланированных действий;
‒
правильно
употреблять в речи:
▪       артикли с географическими названиями;
▪       сложноподчиненные предложения с
придаточными времени и условия.
‒     выражать свое отношение к
действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can, must, should, could, have to, be able to);
‒    различать при чтении и на слух количественные
числительные для обозначения дат, больших чисел, процентов.

Общеучебные и специальные
учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная
осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 9.  Free time.  / Раздел 9. Свободное
  время. (7
  час.)
Учебник: часть II

12.01

Lesson 1
(50)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

В парке
  аттракционов. Анализ структуры письма личного характера.

1. Приветствие, разговор о том, что ученики делали на каникулах.
2. Просмотр разделов третьего модуля; распределение проектов между
  учащимися (на основе тематики разделов).
3. Соотнесение выражений из списка с иллюстрациями; работа над
  активной лексикой; самопроверка через аудирование; повторение словосочетаний
  вслух за диктором – работа над произношением.
4. Активизация слов и выражений по теме «Досуг»; отработка
  конструкции love/like/hate doing sth; использование активной лексики
  раздела в коммуникативно значимом контексте.
5. Аудирование без опоры на текст; первое прослушивание с пониманием
  основного содержания и ответы на вопросы; чтение предложенных высказываний;
  повторное прослушивание аудиозаписи и определение, кому эти высказывания
  принадлежат; третье прослушивание и проверка своих ответов.
6. Обсуждение своего личного отношения к паркам аттракционов.
7. Чтение письма
  личного характера и анализ структуры письма; ответы на вопросы.

Лексика по теме
  «Досуг»

Речевые образцы:
In my
  opinion…
As for
  me…
To my
  mind…
I
  think….

Конструкция
love/ like/ hate doing sth

Упр. 5 (первая
  часть)

Упр. 1, 3

Упр. 2,
  3, 4,
  5

РТ: упр. 1, стр. 60

Правила написания
  письма личного характера

Учебник: упр.1,
  6, стр.4, 5

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, стр.60

15.01

Lesson 2 (51)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Воскресный
  пикник. Конструкция для выражения намерений.

1. Выразительное чтение ответных писем; обсуждение их содержания
  (раскрыты ли все аспекты) и структуры.
2. Аудирование без опоры на текст с пониманием
  основного содержания; ответы на вопросы; чтение за диктором с
  воспроизведением интонации.
3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов с конструкцией to
  be going to, повторение образцов за диктором с воспроизведением
  соответствующей интонации.
4. Составление
  предложений с отработкой конструкции to be going to (устно)

Конструкция
 to
  be going to для выражения намерений

Правило
  стр. 7

Упр. 7

Упр.
  7, 9

Упр. 6 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 7, 10

Учебник: упр. 10,
  стр. 7

Рабочая тетрадь:
  упр. 4, 6, стр.61-62

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.01

Lesson 3
(52)
Комбинированный
  урок

Мои планы на
  выходные. Корзинка для пикника. Здоровая еда.

1. Отработка конструкции to be going to в
  коммуникативно значимом контексте.
2. Монологические высказывания о планах друзей на воскресенье.
3. Составление планов на выходные; мини-диалог-расспрос о планах
  на выходные.
4. Соотнесение названий предметов с их изображениями на рисунке;
  работа над активной лексикой раздела с привлечением иллюстраций; самопроверка
  через аудирование; обсуждение темы здоровой пищи с активизацией использования
  модального глагола should в контексте.
5. Обсуждение
  лексических соответствий в английском и русском языках; чтение письма с
  полным пониманием содержания

Лексика по теме
  «Пикник. Здоровая еда»

Модальный
  глагол  should

Упр. 14, 26

Упр.
  13

РТ:
  упр. 4,6, стр. 61-62 (проверка домашнего задания)

Упр.
  11, 13, 14

РТ:
  упр. 8, стр. 63

Праздничные дни в
  Великобритании.

Здоровая еда

Учебник: упр. 12,
  26, стр. 8, 11

Рабочая тетрадь:
  упр. 5, 7, 10, стр. 62, 63

19.01

Lesson 4
(53)
Комбинированный
  урок

Досуг молодежи:
  как провести исследование. Досуг американских школьников.

1. Монологические высказывания о своём досуге
2. Чтение текста вслух с соблюдением норм произношения и ритма
  английского предложения.
3. Составление вопросов для исследования; прослушивание и дополнение
  списка вопросов; повторение вопросов вслух за диктором.
4. Обсуждение в парах своего досуга с использованием
  предложенных выражений.
5. Предположения о содержании статьи на основании заголовка и
  иллюстраций; чтение статьи с пониманием основного содержания и проверка своих
  предположений; обсуждение, какой внеклассной работой хотели бы заниматься.
6. Повторное чтение статьи с пониманием запрашиваемой информации
  и ответы на вопросы; активизация лексики по теме Free time.
7. Ролевая игра:
  интервью по скайпу

extracurricular
  activities, principal, soccer team, championship, school division, in a row,
  experience, career, to recruit, to contribute to…

play
  sports,
make a
  newspaper,
do
  volunteer work,
participate
  in a drama club,
play
  musical instruments

Упр. 12 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 18, 19

Упр.
  16

РТ:
  упр. 5, стр. 62 (проверка домашнего задания)

Упр.
  15 (РТ: упр. 11, стр. 64)

Упр.
  16, 17, 18, 19

Монолог Мой
  досуг

Ролевая игра Интервью по
  скайпу

Внеурочная
  деятельность американских школьников

Учебник: упр. 21,
  стр. 9

Рабочая тетрадь:
  упр. 13, 15, стр. 64, 65

22.01

Lesson 5
(54)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Приглашаем друзей
  к

1. Монологические
  высказывания о досуге
2. Обсуждение стилистических синонимов на примере фраз из
  прочитанного текста.
3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов, повторение
  их вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
4. Работа в парах; отработка вежливого приглашения Would you
  like to … в контексте на основе предложенной лексики.
5. Просмотровое чтение объявлений и составление мини-диалогов на их
  основе с использовани-

Речевой образец
Would you like to …?

Лексика,
  используемая в письмах официального характера

Упр. 24

Упр.
  22

РТ: упр. 13, стр.
  64; учебник упр. 21 (проверка домашнего задания)

Упр. 23, 24

Фразы для вежливого
  приглашения к совместной деятельности

Газета
  Bristol Daily News

Учебник: упр. 25,
  стр. 11

Рабочая тетрадь:
  упр. 16, стр. 65

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

совместной
  деятельности. Структура и написание официального письма.

ем лексики по теме «Досуг».
6. Обсуждение и написание официального письма с запросом
  информации о парке аттракционов на основе предложенного плана.
7. Отработка
  вежливого приглашения Would you like to … и ответов на приглашение на
  основе предложенной лексики

Правила написания
  официального письма с запросом информации

24.01

Lesson 6
(55)
Комбинированный
  урок

Особые дни и даты
  в Великобритании, США, Канаде. Работа с текстами.

1. Работа в парах, затем –
  всем классом: обсуждение различий в структуре и оформлении личных
  (неофициальных) и официальных писем.
2. Работа над активной
  лексикой «Праздники».
3. Ответы на вопросы задания
  на основе фоновых знаний учащихся; просмотровое чтение текстов и проверка
  своих ответов.
4. Поисковое чтение и
  соотнесение предложенных дат с событиями.
5.
  Составление списка полезных слов и выражений для описания праздников.

Лексика по теме
  «Праздники»

holiday
  & festival

РТ: упр. 19, стр.
  66

Упр. 28, 29 (РТ:
  упр. 20, стр. 66)

Упр. 27, 28, 29

РТ:
  упр. 17, стр. 65

Особые праздники
  в Великобритании, США, Канаде

Учебник: стр.
  12-13 (чтение, пересказ)

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, 17, стр. 63, 65

26.01

Lesson 7
(56)
Урок комплексного применения
  знаний

Особые
  дни и даты в России. Составляем рассказ про каникулы на море.

1. Выразительное чтение и пересказ выбранных учениками текстов.
2. Определение соответствия утверждений содержанию текстов (true/false);
  поиск в текстах подтверждения выбранному ответу.
3. Работа в малых группах: обсуждение вопросов задания с опорой
  на прочитанные тексты и с использованием активной лексики.
4. Работа над развитием лексико-грамматических навыков.
5. Составление
  рассказа о каникулах у моря, на основе информации в таблице (трансформация
  нелинейного текста в линейный)

Present
  & Past Simple

Present
  Continuous

Конструкция
to be going to

стр. 12-13
  (проверка домашнего задания)

Упр. 30

стр. 12-13
  (проверка домашнего задания) – пересказ*

Упр. 30, 31

РТ:
  упр. 14, 18,  стр. 64, 66

Особые праздники
  в России

Учебник: стр.
  12-13 (чтение, пересказ)

Рабочая тетрадь:
  упр. 18, стр. 66

Unit
  10.  Discovering Australia.  / Раздел 10.  Открываем Австралию.  (6 час.)

29.01

Lesson 8
(57)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

1. Отработка произношения лексики по теме «Австралия»;
  аудирование и повторение слов и словосочетаний вслух за диктором.
2. Отработка произношения: аудирование и повторение слов за
  диктором; разметка ударений в транскрипциях слов.
3. Ознакомительное чтение и введение новой лексики, необходимой
  для ответов на вопросы;

Лексика
  по теме «Австралия»

Словообразование: суффиксы -er/-or

Упр. 1, 2, 3

Упр.
  8

РТ:
  упр. 1, стр. 67

Упр. 1, 3

РТ:
  упр. 2, 4, стр. 67, 68

Австралия:
  географическое положение, история открытия, интересные факты

Рабочая тетрадь:
  упр. 3*, 4, 6, стр. 67, 68

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Викторина об Австралии. Радиопередача о полуострове Кейп-Йорк.

обсуждение вопросов и предлагаемых ответов.
3. Поиск в тексте английских соответствий предложенным русским
  словам; просмотровое чтение; развитие у учащихся языковой догадки.
4. Первое аудирование с пониманием основного содержания (без
  опоры на текст); повторное аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
  ответы на вопросы; третье аудирование с целью самопроверки.
5. Обобщение знаний
  о частях речи; работа над словообразованием; развитие языковой догадки

Полуостров  Кейп-Йорк

31.01

Lesson 9
(58)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Аборигены
  и первые европейцы в Австралии. Работа с текстами.

1. Чтение
  числительных и процентов; работа над техникой чтения.
2. Выразительное
  чтение текста с особым вниманием к произношению числительных и процентов;
  работа над техникой чтения.
3. Чтение текста
  с пониманием запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных
  утверждений содержанию текста (true/false); поиск в тексте
  подтверждения выбранному ответу.
4. Чтение текста
  с пониманием запрашиваемой информации; соотнесение фактов с датами и
  количественными показателями на основе полученной из текста информации.
5. Работа над
  словообразованием; повторение лексики по теме «Профессии»

Словообразование: суффиксы имен
  существительных

Лексика по теме
  «Профессии»

РТ: упр. 7, 8,
  стр. 68

Упр. 4, 5

Упр. 4, 5

РТ:
  упр. 5, стр. 68

Австралия:
  история открытия, интересные факты

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, 10, стр. 69

02.02

Lesson 10
(59)
Комбинированный
  урок

Проблемы
  окружающей среды в Австралии. Информация о капитане Куке.

1. Монологическое высказывание – рассказ о капитане Куке
  с опорой на предложенный список полезных слов и выражений.
2. Первое аудирование с пониманием основного содержания без
  опоры на текст; повторное аудирование с пониманием запрашиваемой информации
  без опоры на текст; ответ на вопрос задания; чтение текста вслух за диктором.
3. Поисковое чтение текста и развёрнутые ответы на вопросы
  задания.
4. Повторное чтение текста; определение соответствия
  предложенных утверждений содержанию текста (true/false); поиск в
  тексте подтверждения выбранному ответу; составление списка полезных слов и
  выражений для ответа на вопросы второй части задания

Лексика по теме
  «Проблемы экологии»

Упр. 9, 10, 11

Упр.
  9

РТ: упр. 9, 10,
  стр. 69 (проверка домашнего задания)

Упр. 9, 10, 11

Капитан Кук

Проблемы окружающей
  среды в Австралии.

Учебник: упр. 11,
  стр. 19 (о России)

Рабочая тетрадь:
  упр. 12, 13, стр. 70

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

обсуждение вопросов и предлагаемых ответов.
3. Поиск в тексте английских соответствий предложенным русским
  словам; просмотровое чтение; развитие языковой догадки.
4. Аудирование с пониманием основного содержания (без опоры на
  текст); повторное аудирование с пониманием запрашиваемой информации; третье
  аудирование с целью самопроверки.
5. Обобщение
  знаний о частях речи; работа над словообразованием; развитие языковой догадки

Полуостров  Кейп-Йорк

05.02

Lesson 11
(60)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Австралия:
  политическое устройство. Простое будущее время глагола для  выражения
  предположений о будущем.

1. Монологическое высказывание о проблемах окружающей среды в
  России.
2. Ознакомительное чтение текста; обсуждение возможных
  заголовков; заполнение таблицы в РТ (трансформация линейного текста в
  нелинейный).
3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов для выражения
  предположений о будущем; повторение их вслух за диктором с воспроизведением
  соответствующей интонации.
4. Обобщение знаний о правилах использования глагольной формы Future
  Simple для выражения предсказаний/прогнозов на будущее и конструкции to
  be going to для выражения продуманных планов на будущее. Отработка
  употребления глагольной формы Future Simple.

Лексика
  по теме «Проблемы экологии»

Future Simple
для выражения предположений о будущем

Конструкция
to be going to
для выражения продуманных планов на будущее

Правило стр. 20

Упр. 12, 9, 13

Упр.
  12

Упр. 11, стр. 19
  (проверка домашнего задания)

Упр. 13

РТ:
  упр. 16, стр. 71

Проблемы
  окружающей среды в России.

Австралия:
  политическое устройство

Рабочая тетрадь: упр.
  14, 15, 19, 20, стр. 70-72

07.02

Lesson 12
(61)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Пять интересных
  фактов об Австралии. Что со мной будет через 20 лет.

1. Монологическое высказывание на тему Five interesting facts
  about Australia.
2. Поисковое чтение текста; повторение географических названий;
  работа с картой; отработка произношения трудных имён собственных.
3. Монологическое высказывание об Австралии на основе таблицы без
  обращения к тексту в учебнике; отработка умений спонтанной речи; трансформация
  нелинейного текста в линейный.
4. Чтение с пониманием запрашиваемой информации и сравнение
  содержания двух текстов с заполнением таблицы; обсуждение результатов
  сравнения.

Future Simple
для выражения предположений о будущем

Конструкция
to be going to
для выражения продуманных планов на будущее

Упр. 7

РТ: упр. 18, стр.
  71

РТ: упр. 15, стр.
  70 (проверка домашнего задания)

Упр. 7, 15

РТ: упр. 16, 17,
  18, стр. 71

Австралия:
  интересные факты

Учебник: упр. 14,
  16, 17, 19, стр. 20-21

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5.
  Спонтанные мини-диалоги – отработка употребления глагольной формы Future
  Simple для выражения предположений о будущем в коммуникативно значимом
  контексте

09.02

Lesson 13
(62)
Урок комплексного применения
  знаний

Знаменитые открытия
  Миклухо-Маклая. Отрицательная форма глагола в простом будущем времени.

1. Монологическое высказывание на тему What life will be like in the next decade/in the next century.
2. Отработка произношения трудных географических названий и
  новой лексики со зрительной опорой; повторение слов вслух за диктором.
3.  Ознакомительное чтение текста и ответы на вопросы задания.
4. Поисковое чтение текста, ответы на вопросы; отработка произношения
  и употребления географических названий в контексте; работа с картой.
6. Чтение с пониманием запрашиваемой информации и сравнение
  содержания двух текстов
7. Поиск русско-английских соответствий в предложенном тексте;
  развитие языковой догадки.
8. Заполнение
  пропусков в предложениях.

Географические названия

race,
  racism, slavery, naturel selection,
human
  rights, patience,
confidence,
  courage, prominent, outstanding, to justify

Future Simple утвердительная и
  отрицательная формы

Упр. 26, 21, 22,
  28, 24

Упр.
  26

Упр. 19, стр. 21 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 21, 22, 24,
  25, 28

РТ:
  упр. 21, стр. 72

Знаменитые
  открытия Миклухо-Маклая.

Рабочая тетрадь: упр.23,
  22, стр. 72

Учебник: упр. 30,
  стр. 22

Unit 11.  Work experience. /  Раздел 11.  Мир профессий.  (6 час.)

12.02

Lesson 14
(63)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Названия
  профессий и профессиональная деятельность людей. Анализ делового письма о
  приеме на работу.

1. Введение новой лексики; соотнесение названий профессий с
  иллюстрациями, самопроверка через аудирование; повторение слов за диктором –
  работа над произношением; ответ на вопрос.
2. Ролевая игра «Угадай профессию»
3. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры
  на текст; определение соответствия предложенных утверждений содержанию текста
  (true/ false/ not stated); самопроверка через аудирование;
  повторение реплик за диктором с воспроизведением интонации образца.
4. Ознакомительное чтение с полным пониманием содержания; ответ
  на вопрос задания.
5. Анализ
  структуры официального письма.

Лексика по теме:
  «Названия профессий»

Лексика
  официальных писем

Упр. 1, 5, 6

Упр.
  1, 4

Упр.
  1, 2, 3, 4 (РТ: упр. 1, стр. 73), 5, 6

Ролевая
  игра
Угадай
  профессию

Правила
  оформления официального письма о приеме на работу

Учебник: упр. 1,
  2, стр. 24

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, стр. 73

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

14.02

Lesson 15
(64)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Настоящее
  продолженное время глагола для выражения запланированных действий

1. Аудирование с полным пониманием содержания со зрительной
  опорой; повторение диалога за дикторами с воспроизведением интонации.
2. Поиск запрашиваемой информации в прочитанном тексте;
  соединение разрозненных частей предложений.
3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов для выражения
  запланированных действий, повторение их вслух за диктором.
4. Активизация и отработка использования глагольной формы Present
  Continuous, соединение разрозненных частей предложений.

Present
  Continuous для выражения запланированных действий

Future Simple
для возможных
  действий в будущем

Правило
  стр. 27

Упр. 9 (РТ: упр.
  4, стр. 74)

Упр.
  8, 11

Упр.
  12

РТ:
  упр. 6, стр. 74

Учебник: упр. 10,
  стр. 26

Рабочая тетрадь:
  упр. 3, 5, 6, 13, стр. 74, 77

16.02

Lesson 16
(65)
Комбинированный
  урок

Как заработать
  карманные деньги. Профессии и профессиональные обязанности.

1. Монолог о профессии журналиста.
2. Введение новой лексики – оценочные прилагательные и работа
  над активной лексикой на основе иллюстраций; ответы на вопрос задания;
  самопроверка через аудирование; работа над произношением; спонтанные
  мини-диалоги (в парах).
3. Аудирование с пониманием основного содержания без опоры на
  текст; повторное аудирование с пониманием запрашиваемой информации и
  заполнение таблицы в РТ; обсуждение вопросов, заданных в интервью, в
  применении к себе.
4. Работа над
  активной лексикой: соотнесение названий профессий с местами работы и
  обязанностями; обсуждение, где могут работать подростки и что они могут
  делать.
\

Оценочные
  прилагательные

part-time job,
to earn, to spend, to save, spending,
saving

Упр.
  13, 14

РТ: упр. 3, стр.
  74 (проверка домашнего задания)

Упр. 13, 14, 16

РТ:
  упр. 9, 11, стр. 75, 76

Монологическое
  высказывание о профессии журналиста

Возможные
  места работы для подростков

Учебник: упр. 13,
  16, стр. 28, 29 (выучить)

Рабочая тетрадь:
  упр. 8, стр. 75

19.02

Lesson 17
(66)
Комбинированный
  урок

Как сочетать
  работу с учебой. Зарабатывать и получать деньги – в чем разница.

1.
  Монологическое высказывание – описание картинки.
2.
  Чтение текста с пониманием основного содержания; повторное чтение с
  пониманием запрашиваемой информации и обсуждение вопросов.
3.
  Работа над активной лексикой: поиск в тексте английских соответствий
  предложенным русским словам и выражениям; самопроверка через аудирование;
  повторение слов и выражений вслух за диктором – работа над произношением.
4.
  Работа над активной лексикой с особым вниманием к сочетаемости глаголов и сущ-ных.

common,
  top priority, percentage, flier, value, skill, to vary, to hand out

to
  earn money &
  to get money

Present
  Continuous для выражения запланированных действий

Упр. 19, 20, 30

Упр.
  20

РТ: упр. 8, стр.
  75 (проверка домашнего задания)

Упр. 19, 21, 15

РТ:
  упр. 19, стр. 79

Составление
  правил, как сделать так, чтобы работа не мешала учёбе

Учебник: упр. 20,
  стр. 30

Рабочая тетрадь:
  упр. 14, стр. 77

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5.
  Обсуждение проблемы, мешает ли работа учёбе подростков.
6.
  Отработка глаголов в форме Present Continuous в коммуникативно
  значимом контексте.

21.02

Lesson 18
(67)
Комбинированный
  урок

Законодательство
  о работе для подростков в США. Какую профессию выбирают подростки и почему.

1.
  Монологическое высказывание о своих карманных деньгах.
2.
  Ознакомительное чтение текста; догадки о значении слов, вынесенных в список,
  и работа со словарём учебника; ответ на вопрос задания.
3.
  Аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры на текст; заметки
  в таблице в РТ (создание нелинейного текста); ответы на вопросы; высказывание
  предположений; разыгрывание прослушанного интервью по ролям с опорой на сделанные
  заметки.
4.
  Работа в парах: обсуждение планов на будущее 5. Отработка словосочетаний,
  обозначающих временные периоды, с особым вниманием к артиклям и предлогам.
6.
  Заполнение ежедневника; спонтанные мини-диалоги о планах на выходные

Словосочетания, обозначающие временные периоды

employment,
  labor, department, to employ, fair, agricultural, hazardous

Упр. 17, 23, 25,
  28

Упр.
  23

РТ: упр. 14, стр.
  77 (проверка домашнего задания)

Упр.
  23, 24, 25, 28

РТ:
  упр. 16, 17, стр.78

Монологическое
  высказывание Мои карманные деньги

Законодательство
  США о работе подростков

Рабочая тетрадь:
  упр. 12, стр. 76

Учебник: упр. 26,
  стр. 31

26.02

Lesson 19
(68)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Следует
  ли подросткам работать: обсуждение проблемы. Способы выражения будущности в
  английском языке

1.
  Пересказ статьи с опорой на предложенные выражения.
2.
  Чтение вопросов и прогнозирование пропущенных слов; прослушивание и
  вписывание пропущенных слов в РТ; второе аудирование с целью проверки; поиск
  предложений, описывающих будущие действия и события; обсуждение глагольных
  форм в этих предложениях.
3.
  Отработка разных способов выражения будущности в английском языке.
4.
  Чтение блогов с пониманием основного содержания; обсуждение проблемы;
  выражение собственного мнения о проблеме.
5. Формулирование
  аргументов «за» и «против» работы подростков.

Present
  Continuous Tense для
  выражения запланированных действий и Future Simple Tense для возможных
  действий в будущем

Упр. 27, 29, 31

Упр.
  26, стр. 31 (проверка домашнего задания)

Упр.
  27, 31, 32

РТ:
  упр. 18, 20,  стр. 79, 80

Российские законы,
  касающихся работы подростков

Рабочая тетрадь:
  упр. 20, 21, 22, стр. 80

Unit 12.   Social issues. /  Раздел 12.  Проблемы
  социального характера.  (7 час.)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

28.02

Lesson 20
(69)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Проблемы
  современного мира. Чтение числительных с процентами.

1.
  Монологическое высказывание с элементами рассуждения на заданную тему.
2.
  Аудирование – работа над произношением; перевод чисел в проценты и проверка
  через аудирование; чтение словосочетаний, включающих %
3.
  Введение активной лексики на основе соотнесения слов и словосочетаний с
  иллюстрациями; проверка через аудирование; ответ на вопрос.
4.
  Работа над активной лексикой; её категоризация.
5.
  Обсуждение вопросов задания с опорой на иллюстрацию к тексту; прогнозирование
  содержания текста по его названию; просмотровое чтение текста и проверка
  своих предположений.
6.
  Прослушивание слов, работа над произношением.
7.
  Повторное чтение текста; работа над лексикой: развитие языковой догадки;
  перевод подчёркнутых слов на русский язык.
8. Поисковое
  чтение текста и ответы на вопросы

Лексика по теме
  «Проблемы современного мира»

Упр. 1, 4, 6, 7

Упр.
  1, 5

РТ: упр. 20, стр.
  80 (проверка домашнего задания)

Упр. 2, 3, 4, 7

РТ:
  упр. 1, 2, стр. 81

Монологическое
  высказывание с элементами рассуждения на тему Part-time jobs for
  teenagers: for and against

Проблемы
  современности.

Рабочая тетрадь:
  упр.4, 5, стр. 82

Учебник: упр. 2,
  стр. 34 (выучить)

02.03

Lesson 21
(70)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Важность
  образования в жизни людей. Сложноподчиненные предложения с придаточными
  времени.

1.
  Аудирование с пониманием основного содержания без опоры на текст; ответы на
  вопросы.
2.
  Работа в парах: чтение и заполнение пропусков в предложениях; проверка через
  аудирование; чтение интервью за диктором с воспроизведением интонации
  образца.
3.
  Отработка со зрительной опорой речевых образцов с придаточными времени,
  повторение их вслух за диктором – отработка произношения.
4. Мини-диалоги
  на основе иллюстрации с опорой на образец; отработка придаточных времени в
  коммуникативно значимом контексте.

sponsor,
  generation, courage, safety, security, benefit,
people
  of goodwill,
to
  save one’s life,
to
  secure one’s life,
to
  benefit from snth.

Present Simple
  Tense в
  значении будущего времени после союза when

Правило
  стр. 37

Упр. 11

Упр.
  9, 10, 11, 12

Упр.
  9, 10, 13

РТ:
  упр. 6, стр. 82

Рабочая тетрадь:
  упр. 7, 8, стр. 83

05.03

Lesson 22
(71)
Комбинированный
  урок

1. Чтение статьи с пониманием основного
  содержания; ответы на вопросы задания.
2. Работа над новой лексикой; развитие
  языковой догадки: работа со словарём учебника; использование новой лексики в контексте.

Упр. 16, 17

Упр.
  18, 11

Упр.
  16, 11, 14

РТ:
  упр. 10, 22, стр. 84, 87

Ролевая игра:
Пол даёт интервью
  Рэйчел

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, 13, стр. 83, 84

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Социальные
  проблемы вчера и сегодня. Фразовое ударение в английском предложении.

3. Работа над техникой чтения (фразовое
  ударение).
4.
  Ролевая игра: «Пол даёт интервью Рэйчел»

07.03

Lesson 23
(72)
Комбинированный
  урок

Как изменился
  детский труд в США и Европе за последние пять столетий. Словообразование.

1.
  Описание картинки.
2.
  Аудирование с пониманием запрашиваемой информации со зрительной опорой;
  заполнение
пропусков
  в тексте; второе прослушивание с целью проверки.
3.
  Обобщение сведений, полученных из текстов и ответы на вопросы задания.
4.
  Работа над словообразованием.
5.
  Ознакомительное чтение текста и заполнение пропусков производными от данных
  слов (работа над словообразованием).

Словообразование: суффиксы
  существительных и прилагательных; образование прилагательных от
  существительных

Упр. 20

Упр.
  21

РТ: упр. 13, стр.
  84 (проверка домашнего задания)

Упр. 22, 19

РТ:
  упр. 11, 12, 14, стр. 84

Детский труд в
  США и Европе в прошлом и настоящем

Учебник: упр. 23,
  стр. 39

Рабочая тетрадь:
  упр. 12, стр. 84

09.03

Lesson 24
(73)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Современные
  проблемы человечества. Волонтерское движение. Разделительные вопросы

1.
  Устный рассказ о тяжёлом детстве знаменитого человека.
2.
  Аудирование с пониманием запрашиваемой информации с опорой на таблицу;
  дополнение таблицы в РТ; второе прослушивание с целью проверки; третье
  прослушивание и повторение фраз вслух за диктором; дополнение таблицы на основе
  личного мнения.
3.
  Обсуждение вопросов задания; чтение текста с пониманием основного содержания
  и проверка  своих ответов на вопросы задания.
4.
  Отработка со зрительной опорой речевых образцов для проверки/уточнения
  информации, повторение их вслух за диктором.
5.
  Отработка употребления разделительных вопросов в предложениях.

Разделительные
  вопросы

Упр. 25, 32

Упр.
  24, 31

Учебник: упр. 23,
  стр. 39 (проверка домашнего задания)

Упр.
  24, 25

РТ:
  упр. 15, стр. 85

Тяжелое детство
  знаменитых  людей.

Современные
  проблемы человечества

Рабочая тетрадь:
  упр. 20, 21, стр. 86-87

12.03

Lesson 25
(74)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

1.
  Ознакомительное чтение рекламных объявлений с пониманием основного
  содержания; развитие языковой догадки на основе обсуждения выделенных слов;
  повторное чтение текста и подбор первого предложения для каждого объявления.
2.
  Просмотровое
  чтение объявлений с пониманием запрашиваемой информации; составление

Лексика,
  используемая в написании официального письма.

Упр. 27, 28

Упр.
  28, 29

РТ:
  упр. 16, 17, стр. 85-86

Упр.
  29

Ролевая игра
Я хочу стать
  волонтером

Учебник: упр. 29,
  стр. 42

Рабочая тетрадь:
  упр. 18, стр. 86

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Волонтерское
  движение для подростков. Пишем письмо в волонтерскую организацию.

списка
  полезных выражений из объявлений; ролевая игра – спонтанный диалог о
  планах стать волонтёром (работа в парах).
3.
  Подготовка к написанию официального письма в одну из волонтёрских организаций.

Волонтерские
  организации в мире

14.03

Lesson 26
(75)
Урок комплексного применения
  знаний

Обсуждение
  волонтерских проектов в интернет-блоге. Волонтеры на зимней Олимпиаде в Сочи.

1.
  Представление волонтёрской организации.
2.
  Ааудирование с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы
  задания.
3.
  Краткое письменное высказывание о своих намерениях участвовать в волонтёрском
  проекте.
4.
  Работа с нелинейными текстами (диаграммами и таблицами); трансформация их в
  линейный текст – спонтанные устные высказывания на основе представленной
  информации с особым вниманием к произношению дат, цифр, процентов.
5.
  Аудирование с пониманием запрашиваемой информации с опорой на текст;
  заполнение пропусков; прослушивание с целью проверки.
6. Обсуждение вопросов
  задания всем классом

to
  take part in …,
to
  play an active part in.., to be a perfect opportunity to …,
to be
  involved in …

Даты, цифры, проценты

Упр.34

Упр. 30,
  35

РТ: упр. 18, стр.
  86 (проверка домашнего задания)

Упр. 30, 34, 36

РТ:
  упр. 19, 23, стр. 86, 87

Монологическое
  высказывание Волонтерская организация для молодежи

Зимние
  Олимпийские игры 2014 г.

Тест самопроверки
  №3 в
   Рабочая тетрадь: стр. 138-139

16.03

Lesson 27
(76)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Consolidation 3

Урок-повторение
  материала III четверти

1. Обсуждение
  трудных вопросов Теста №3 для самопроверки.
2.
  Аудирование без опоры на письменный текст с пониманием запрашиваемой
  информации и выбором правильного ответа.
3.
  Ознакомительное чтение текста; соотнесение фактов с датами и количественными
  показателями на основе полученной из текста информации; поиск в тексте слов, звучащих
  похоже по-русски и по-английски, и обсуждение их значений.
4.
  Работа над произношением: повторение слов, данных в задании вслух за диктором.
5.
  Повторение пройденного грамматического  материала в коммуникативно значимом
  контексте и повторение активной лексики.
6.
  Ролевая игра – беседа по скайпу о будущих профессиях.
7. Чтение текста
  загадок с полным пониманием содержания; разгадывание загадок*

Лексика разделов
  9-12

Разделительные
  вопросы

Модальные
  глаголы could, should, have to, would в разных функциях

Условные
  придаточных с союзом when.

Грамматическая
  конструкция
to
  be going to

Способы
  выражения будущности в английском языке

Упр. 1, 2, 8*

Упр.
  1 (РТ: упр. 1, стр. 88)

Упр.
  3

Тест самопроверки
  №3 в
  РТ стр. 138-139 (проверка домашнего задания)

Упр. 1, 2, 6, 8*

РТ:
  упр. 2, 3, 4, 5, стр. 88-89

Ролевая игра
Моя будущая
  профессия

Учебник: упр. 4,
  стр. 45

Рабочая тетрадь: упр.
  6, 7, стр. 89

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

19.03

Lesson 28
(77)

Контрольная
  работа №
  3 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 3
Книга
  для учителя с. 97-100, 116-117
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Проектные работы в
  III четверти:
1.  Постер Special days in Russia (c. 13, задание 32).
2.  Постер о
  российском путешественнике и исследователе (c. 22, упр 31).
3.  Постер Part-time job: for and against (c. 33,
  задание 34).
4.  Презентация о
  волонтёрах на Паралимпийских играх 2014 г. в Сочи (c. 43, задание 37).
5.  Викторина о
  летних Паралимпийских играх (c. 86, задание 7).
6.  Презентация о
  биографии чемпиона Паралимпийских игр (c. 86, упр 7).

21.03

Lesson 29
(78)

Контрольная
  работа №
  3 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: выразительное чтение
  текста вслух, монологическая речь).

Контрольная
  работа № 3
Книга
  для учителя стр. 100-101, 118-120
На
  данном уроке выполняется устная часть

23.03

Lesson 30
(79)
Dialogue of cultures 3

Диалог культур. Паралимпийские
  игры.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

Paralympics,
  Paralympian, paralysed, disabled, decorated, confident, mental, senseless,
  archery, disability, determination, comradeship,

to
  hold sth alongside sth,
to
  award to smb.,
to
  encourage sb to do sth

Упр.
  1-5, стр. 86-87

Упр. 3, 6, 7,
  стр. 86-87

IV четверть (спланировано 23 урока)

Планируемые
результаты

1.
Говорение
‒    начинать, поддерживать, заканчивать
разговор;
‒    сообщать информацию, отвечая на
вопросы разных видов;
‒    запрашивать информацию;
‒    выражать свое мнение, отношение к
услышанному и прочитанному;
‒    спрашивать мнение партнера;
‒    выслушивать сообщение, мнение
партнера, соглашаться/ не соглашаться;
‒    выражать пожелание;
‒    выражать сожаление;
‒    расспрашивать и давать оценку;
‒    высказываться о фактах и событиях,
используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с
опорой на ключевые слова, вопросы, план;
‒    выражать свое мнение к прочитанному
и услышанному;
‒    делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного;
‒    передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова, план;
‒    делать презентацию по результатам
выполнения проектной работы.

2.
Аудирование
‒    понимать в целом речь учителя по
ведению урока, речь одноклассников в ходе общения;
‒    понимать основное содержание
текстов;
‒    выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
‒    выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.

3.
Чтение
‒    соблюдать правильное ударение в
словах, фразах, интонацию в целом;
‒    выразительно читать вслух небольшие
тексты и диалоги;
‒    читать несложные аутентичные
тексты,  анализировать смысл отдельных частей текста;
‒    понимать основное содержание
аутентичных текстов разных стилей и жанров;
‒    прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста;
‒    догадываться о значении незнакомых
слов по контексту;
‒    определять тему текста;
‒    извлекать необходимую информацию из
текста или нескольких коротких текстов;
‒    игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста;
‒    находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.

4.
Письменная речь
‒
владеть
основными правилами орфографии,
‒    корректно отображать на письме
изученную лексику;
‒    составлять письменное описание
характера человека, употребляя изученную лексику.

5. Орфография
‒    соотносить графический образ слова
с его звуковым образом;
‒    сравнивать и анализировать
буквосочетания и их транскрипцию;
‒    вставлять пропущенные слова;
‒    применять основные правила чтения и
орфографии.

6.
Фонетика
‒    соблюдать нормы произношения звуков
и слов в чтении вслух и в устной речи;
‒    корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

7.
Лексика
‒    узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситуации общения;
‒    использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей;
‒    употреблять слова, словосочетания,
синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

8.
Словообразование
‒    узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
‒    выбирать нужное значение
многозначного слова;
‒    опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные
путем словосложения)

9.
Грамматика
‒    воспроизводить основные коммуникативные типы предложений;
‒    соблюдать порядок слов в
предложении;
‒    различать нераспространенные и
распространенные предложения;
‒    понимать при чтении и на слух и
использовать в устной и письменной речи:
▪       глаголы в
действительном залоге
в Present/Past/Future
Simple , Present/Past Continuous, Present
Perfect, Present Perfect Continuous;
▪       причастия настоящего и прошедшего
времени;
▪       косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
▪       неопределенные местоимения
и их
производные nobody, no
one, some people, most people, everybody, everyone;
▪       наречные выражения
too much, not enough;
▪       сложные предложения с глаголом wish для выражения пожеланий;
‒    понимать при чтении и на слух
изученные глаголы в страдательном залоге Present/Past Simple Passive;
‒    применять правило согласования
времен в рамках сложного предложения;
‒    правильно употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными с союзными словами what/which.

Общеучебные и специальные
учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная
осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 13.  A letter from the USA.  / Раздел 13. Письмо
  из Америки. (6
  час.)

02.04

Lesson 1
(80)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Популярные хобби
  во Флориде. Фразовое ударение (техника чтения).

1. Приветствие, разговор о том, что ученики делали на каникулах.
2. Просмотр тематики разделов четвёртого модуля; распределение
  проектов между учащимися.
3. Аудирование со зрительной опорой с пониманием запрашиваемой
  информации; ответы на вопросы; повторение за диктором с воспроизведением
  интонации образца.
4. Чтение с пониманием запрашиваемой информации со зрительной
  опорой; ответы на вопросы.
5. Определение соответствия предложенных утверждений содержанию
  текста (true/false/not stated); написание трёх утверждений not
  stated на основе прочитанного текста письма.
6. Поисковое чтение и нахождение в тексте английских фраз,
  соответствующих по смыслу предложенным русским фразам; формирование
  правильного понимания перевода (отказ от буквализмов).
7. Работа над техникой чтения (фразовое ударение).

Лексика по теме
  «Хобби. Активное времяпрепровождение»

Способы выражения
  будущих событий

Упр. 1, 2, 4, 7,
  6

Правила чтения:
  фразовое ударение

Упр.
  1, 5

Упр.
  1, 2, 4

РТ:
  упр. 1, стр. 90

Популярные хобби
  во Флориде

Учебник: упр. 1,
  стр. 46 (читать)

Рабочая тетрадь: упр.
  3, стр. 90

04.04

Lesson 2 (81)
Урок изучения и  закрепления
  нового материала

Обсуждаем
  путешествие в США по скайпу. Настоящее совершенное длительное время глагола.

1. Выразительное чтение по ролям диалогов.
2. Поисковое чтение и обсуждение использования видовременных
  форм глаголов.
3. Отработка со зрительной опорой речевых образцов c
  использованием Present Perfect Continuous Tense, повторение их вслух
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
4. Работа в парах: отработка использования глагольной формы Present
  Perfect Continuous в вопросительных предложениях и в коммуникативно
  значимом контексте.
5. Аудирование без опоры на текст с пониманием общего
  содержания; повторное прослушивание с поиском заданной информации.

Речевой образец
How
  long …?

Present Simple, Present Perfect

Present Perfect Continuous

Правило стр. 49

РТ: упр. 3, стр.
  90 (проверка домашнего задания)

Упр. 8, 9, 10, 11

Упр.
  9, 16

Упр. 10, 11, 16

Учебник: упр. 1,
  стр. 46

Рабочая тетрадь: упр.
  4, 5, стр. 91

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

06.04

Lesson 3
(82)
Комбинированный урок

Интересные факты
  об акулах. Американский и британский варианты орфографии слов.

1. Обсуждение вопросов на заданную тему; поисковое чтение
  текстов; нахождение в текстах правильных ответов.
2. Работа над произношением (техника чтения): слитное произношение
  слов.
3. Работа в парах: выразительное чтение текста с особым
  вниманием к интонации; ответ на вопрос задания.
4. Выразительное чтение предложений вслух; проверка правильности
  употребления Present Perfect Continuous Tense в предложениях c временными
  конструкциями, вводимыми с помощью предлогов for и since

Present Perfect Continuous Tense

Предлоги for и since

Упр. 13, 14, 25,
  12, 15

Правило слитного
  чтения слов

РТ: упр. 5, стр.
  91 (проверка домашнего задания)

Упр.
  12

Упр.
  13

Разновидности
  акул

Американский и
  британский варианты орфографии слов.

Учебник: упр. 14,
  стр. 50 (пересказ 7-10 предл.)

Рабочая тетрадь:
  упр. 6, стр. 90

09.04

Lesson 4
(83)
Комбинированный
  урок

Люди разных
  профессий за работой. Неопределенные местоимения в обобщающих высказываниях.

1. Краткий пересказ текста об акулах с опорой на вопросы к
  тексту.
2. Ознакомительное чтение ; введение новой лексики; развитие
  языковой догадки учащихся о значении незнакомых слов; ответ на вопрос
  задания.
3. Аудирование с пониманием основного содержания высказываний;
  ответ на вопрос задания; повторное прослушивание и ответ на вопрос о
  грамматическом оформлении высказываний; третье прослушивание и запись в
  рабочей тетради предложений с Present Perfect Tense; объяснение
  использования этой формы.
4. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации и
  заполнение пропусков в предложениях местоимениями; обсуждение
  местоимений-синонимов.
5. Отработка со зрительной опорой речевых образцов использования
  неопределённых местоимений и их производных в обобщающих высказываниях;
  повторение образцов вслух за диктором с воспроизведением соответствующей
  интонации; изучение правил использования отрицательных местоимений в
  английском языке.
6. Отработка согласования глагольных форм с неопределёнными
  местоимениями и их производными

Местоимения-синонимы

Отрицательные
  местоимения

Present
  Perfect Tense

Упр. 25, 29

Упр.
  23, 24, 28

Упр. 14, стр. 50
  (проверка домашнего задания)

Упр. 25, 23, 24,
  29

РТ:
  упр. 8, 10, стр. 92, 93

Учебник: упр. 27,
  стр. 53

Рабочая тетрадь:
  упр. 11, стр. 93

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.04

Lesson 5
(84)

Комбинированный
  урок

Что
  нам известно про крокодилов. Отработка пройденной грамматики раздела.

1. Просмотровое чтение; заполнение пропусков– использование
  основных грамматических форм в коммуникативно значимом контексте.
2. Фронтальная беседа о местах обитания и других фактах о
  крокодилах с использованием условной карты мира.
3. Повторное чтение с пониманием запрашиваемой информации;
  выписывание заметок.
4. Ролевая игра – интервью на основе вербальных опор; отработка Present
  Perfect Continuous и вопросов, начинающихся с How long …?.
5. Отработка употребления неопределённых местоимений и их
  производных; употребления видовременных форм глаголов и предлогов for и
  since.

Речевой образец
How
  long …?

Неопределенные
  местоимения

Present Perfect Continuous Tense

Предлоги for и since

Упр. 18, 20

Упр. 18, 19

РТ: упр. 9, стр.
  93

РТ:
  упр. 12, 13, 14,15, 16, стр. 94

Интересные факты
  о крокодилах

Учебник: упр. 21,
  стр. 52

Рабочая тетрадь:
  упр. 9, стр. 93

13.04

Lesson 6
(85)
Урок комплексного применения
  знаний

Изучаем
  Нью-Йорк. Как выразить жалобу.

1. Монологические высказывания – рассказы о животных на основе
  досье.
2. Аудирование с пониманием запрашиваемой
информации и заполнение пропусков в РТ.
3. Поисковое чтение; ответы на вопросы; ответ на вопрос о
  характере прочитанных текстов (работа в парах, затем общее обсуждение).
4. Отработка со зрительной опорой речевых образцов для выражения,
  повторение их вслух за диктором с воспроизведением интонации.
5. Отработка употребления выражений too much/ too many/ not enough

Речевые
  образцы для выражения жалобы с выражениями too much/ too many

sport facilities,
entertainment, museums, pollution, employment

Правила употребления выражений
too much
too many
not enough

Упр. 31,
  33

Упр. 30,
  32

Упр. 21, стр. 52
  (проверка домашнего задания)

Упр. 22, 31

РТ: упр. 17, 18, стр. 96

Город Нью-Йорк

Выражение жалобы

Рабочая тетрадь:
  упр. 19, 20, 21, стр. 96-97

Unit 14.  World wise.  / Раздел 14. Мир
  вокруг. (5
  час.)

16.04

Lesson 7
(86)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Страны на карте
  мира. Англоговорящие страны

1. Работа в малых группах: чтение вопросов викторины и
  предлагаемых ответов; обсуждение и выбор ответов.
2. Чтение названий стран, обозначенных на карте мира;
  высказывание предположений о тематике текста (прогнозирование содержания
  текста).
3. Аудирование со зрительной опорой; ответы на вопросы; работа с
  картой мира (формирование универсальных учебных действий (УУД)).
4. Поисковое чтение карты – страны, где английский язык
  имеет государственный или официальный статус, и страны, где он является
  официальным, но не основным языком

Названия стран
  мира

Упр. 1, 2, 3, 4

Упр.3

Упр. 1, 3, 4

Англоговорящие
  страны

Рабочая тетрадь:
  упр. !-4, стр. 98

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

18.04

Lesson 8
(87)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Британский и американский
  варианты английского языка. «Ложные друзья переводчика».

1. Ознакомительное чтение; ответ на вопрос; повторное поисковое
  чтение текста – поиск в тексте примеров различий между британским и
американским вариантами английского языка в произношении,
  словаре/лексике, орфографии, грамматике.
2. Обсуждение активной лексики текста; введение понятия «ложные
  друзья переводчика».
3. Работа над активной лексикой – соотнесение слов с их
  дефинициями; формирование навыков работы с толковыми словарями.
4. Отработка активной лексики раздела в коммуникативно значимом
  контексте.
5. Работа над произношением названий стран – аудирование со
  зрительной опорой; соотнесение полных названий стран с их общепринятыми
  краткими названиями.
6. Отработка активной лексики раздела – названия стран,
  населяющих их народов и языков, на которых говорят народы этих стран;
  национальные флаги

term,
  accent

Лексика
  по теме «Страны. Народы. Языки»

Упр. 5, 9

Упр.
  8

Упр. 5, 6, 9

РТ: упр. 5, стр.
  99

РТ:
  упр. 5, 7, стр. 99

Названия стран
  мира. Государственные флаги и языки стран мира

Учебник: упр. 7,
  стр. 59 (5-7 предложений)

Рабочая тетрадь:
  упр. 6, 9, стр. 99, 100

20.04

Lesson 9
(88)
Комбинированный
  урок

Российская
  Федерация и Советский Союз. Топ мистических мест нашей планеты.

1. Монологические высказывания об американском варианте
  английского языка.
2. Обсуждение вопросов о названиях стран.
3. Чтение ответов на вопрос и выбор наиболее удачного ответа с
  аргументацией этого выбора; формулирование наиболее полного ответа.
4. Отработка произношения трудных географических названий со
  зрительной опорой; повторение слов вслух за диктором.
5. Обсуждение иллюстраций к тексту (прогнозирование содержания
  текста).
6. Чтение статьи с пониманием основного содержания; соотнесение
  описаний с иллюстрациями; ответ на вопрос задания.
7. Поиск в тексте английских соответствий предложенным русским
  фразам; работа над активной лексикой.
8. Отработка активной лексики раздела в коммуникативно значимом
  контексте

Географические названия.

mysterious,
  various, measurement,
to
  be surrounded by,
to
  be shaped like,
to
  approach smth.,
on
  average

Упр. 10, 11, 14,
  16

Упр.
  12

Упр. 7 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 10, 11, 13,
  14, 15, 16

РТ:
  упр. 8, 10, стр. 100, 101

РФ и СССР

Географические
  названия

Чудеса света

Рабочая тетрадь:
  упр. 8, 10, стр. 100, 101

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

23.04

Lesson 10
(89)
Комбинированный урок

Желание, которое
  не может осуществиться. Сослагательное наклонение. Причастие I и II.

1. Аудирование без опоры на письменный текст с пониманием
  запрашиваемой информации; ответ на вопрос задания.
2. Отработка со зрительной опорой речевых образцов выражения
  желания, которое не может осуществиться, повторение их вслух за диктором с
  воспроизведением соответствующей интонации; изучение конструкции
3. Поисковое чтение; сравнение конструкций сослагательного
  наклонения.
4. Аудирование со зрительной опорой; чтение диалога за диктором
  с воспроизведением интонации образца.
5. Отработка конструкции I wish … в контексте.
6. Введение нового грамматического материала – причастие в
  английском языке.
7. Чтение текста, поиск причастий и анализ их функций.

Конструкции
I wish ….
I would like

Сослагательное наклонение

Participle I и Participle II

Правило стр. 62

Упр. 19, 21, 18

Упр.
  19, 22

Упр.
  19, 23

РТ:
  упр. 12, 15, 16, стр. 101, 102

Рабочая тетрадь:
  упр. 11, 16, 18, стр. 101, 102, 103

25.04

Lesson 11
(90)
Урок комплексного
  применения знаний

Политическая
  система Великобритании и США

1. Работа над произношением новой лексики.
2. Ознакомительное чтение текста с пониманием запрашиваемой
  информации; ответ на вопрос.
3. Поисковое чтение; заполнение пропусков в предложениях
  найденной информацией из текста; работа над лексикой текста с привлечением
  словаря учебника (только те слова, которые нужны для поиска запрашиваемой
  информации)..
4. Чтение текста с пониманием иной запрашиваемой информации –
  сравнение содержания и заполнение таблицы в рабочей тетради.
5. Сравнение политических систем Великобритании и США –
  заполнение таблицы в рабочей тетради (в парах) и общее обсуждение.

Лексика по теме
  «Политическое устройство страны»

Упр. 24, 25, 27,
  28, 29

Упр.
  30

Упр. 29, 31

РТ:
  упр. 19, 20, 21, 22, 23, стр. 104, 105

Политическая
  система Великобритании и США

Рабочая тетрадь: упр.
  14, 17, 21, стр. 102-104

Unit 15.  Describing personality.  / Раздел 15. Личность
  и характер человека. (4 час.)

27.04

Lesson 12
(91)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

1. Работа над активной лексикой; заполнение пропусков в парах;
  проверка правильности выполнения задания через аудирование; повторение за
  диктором с воспроизведением интонации.
2. Нахождение в задании антонимической пары и выписывание её в РТ;
  проверка правильности выполнения задания через аудирование; повторение за
  диктором с воспроизведением интонации

Прилагательные,
  описывающие характер человека

Упр.
  1, 3, 6

Упр. 4, 5

РТ:
  упр. 1, 2, 3, 4, 6, стр. 106-107

Рабочая тетрадь:
  упр. 5, 7, стр. 107, 108

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Описываем
  характер человека. Какой друг – настоящий.

образца.3. Классификация и обсуждение прилагательных по признаку
  «положительный – отрицательный».
4. Использование изучаемых прилагательных в коммуникативно
  значимом контексте; заполнение таблицы в РТ; обмен мнениями в парах.
5. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры
  на текст; чтение полилога за диктором с воспроизведением интонации.

30.04

Lesson 13
(92)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Интервью
  со знаменитой спортсменкой. Косвенная речь.

1. Ознакомительное чтение c пониманием основного содержания;
  ответ на вопрос задания.
2. Повторное чтение c полным пониманием содержания; определение
  соответствия предложенных утверждений содержанию текста (true/ false/ not
  stated); поиск в тексте подтверждения выбранному ответу.
3. Введение понятия косвенной речи с глаголом, вводящим
  косвенную речь, в настоящем времени; отработка со зрительной опорой речевых
  образцов с прямой и косвенной речью (утвердительные предложения), повторение
  их вслух за диктором с воспроизведением соответствующей интонации.
4. Отработка косвенной речи в коммуникативно значимом контексте.

Прилагательные,
  описывающие характер человека

Косвенная речь (утвердительные
  предложения, глаголы, вводящие косвенную речь, в настоящем времени)

Упр. 7, 8, 11

Упр.
  9

Упр. 7, 8, 10,
  11, 12

Известные
  спортсмены мира

Рабочая тетрадь:
  упр. 7, 8, 9,  стр. 109

02.05

Lesson 14
(93)

Комбинированный
  урок

Знакомство с
  народной китайской сказкой. Косвенная речь.

1. Аудирование с неполной зрительной опорой (два прослушивания);
  заполнение пропусков в рабочей тетради; самопроверка через третье аудирование.

2. Ролевая игра – интервью со знаменитостью.
3. Прогнозирование содержания китайской сказки с опорой на
  заголовок и иллюстрации; ответы на вопросы задания.
4. Введение новой лексики с опорой на иллюстрации.
5. Ознакомительное чтение текста; проверка своих предположений о
  содержании текста; повторное чтение текста и ответы на вопросы задания.
6. Трансформация прямой речи в косвенную.
7. Отработка глагольных форм и местоимений в косвенной речи –
  исправление ошибок в предложениях.

cart, chisel, hammer, stonecutter

Косвенная речь (утвердительные
  предложения, глаголы, вводящие косвенную речь, в настоящем времени)

Упр. 21, 22, 23

Упр.
  15

Упр. 16, 19, 20,
  21, 23

РТ:
  упр. 10, 12, стр. 110

Китайский
  фольклор

Учебник: упр. 13,
  стр. 72

Рабочая тетрадь:
  упр. 10, 11, стр. 110

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

04.05

Lesson 15
(94)
Комбинированный
  урок

Взгляд
  в историю: королева Елизавета I, Иван Грозный и другие. Перевод – как
  передача смысла.

1. Выразительное чтение вслух писем; отработка правил написания писем
  личного характера.
2. Прогнозирование содержания текстов об исторических личностях
  на основе иллюстраций.
3. Ознакомительное чтение текста; работа над новой
  лексикой – развитие языковой догадки; работа со словарём учебника.
4. Поисковое чтение; перевод предложений на английский язык –
  формирование правильных представлений о переводе; обсуждение перевода на
  английский язык имени Иван Грозный.
5. Поисковое чтение; выписывание из текстов выражений,
  описывающих исторических деятелей; ответ на вопрос задания.
6. Работа в парах: диалог-расспрос на основе прочитанных текстов.
7. Составление пяти утверждений (true/false); сравнение в
  парах; общее обсуждение.
8. Использование активной лексики в коммуникативно значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Письмо личного характера»

achievement,
  prosperity, exploration,
well-educated,

intelligence,
to be
  fluent in

Упр. 13 (проверка
  домашнего задания)

Упр. 25, 26, 27,
  28

Упр. 24, 25, 27,
  29

РТ:
  упр. 12, 14, 17, стр. 111, 112, 113

Упр.
  26

Известные
  исторические деятели.

Знакомство с
  основами перевода

Рабочая тетрадь:
  упр. 14, 16, стр. 112, 113

Unit 16.
   How good a friend are you? /  Раздел 16.  Я и мои друзья.  (3 час.)

07.05

Lesson 16
(95)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Хороший ли ты
  друг? Как прожить на необитаемом острове. Условные придаточные предложения.

1. Чтение с полным пониманием вопросов теста; ответы на вопросы
  теста (индивидуальная работа); общее обсуждение.
2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры
  на письменный текст; выбор правильного ответа из списка предложенных;
  повторное прослушивание и заполнение пропусков в тексте.
3. Соединение разрозненных частей предложения – повторение
  условных придаточных.
4. Работа над чтением слов с начальной буквой h;
  распознавание на слух слов, где начальная h не произносится;
  повторение слов вслух за диктором – работа над произношением.
5. Чтение с полным пониманием содержания; пересказ событий в
  прошедшем времени; высказывание предположений о развитии сюжета

Прилагательные,
  описывающие характер человека

Условные
  придаточные предложения

Past Simple

Упр. 1

РТ:  Reading for pleasure
стр. 129

Упр.
  2, 4

Упр.
  1

РТ:
  стр. 129

РТ:
  упр. 1, 3, стр. 114, 115

Учебник: упр. 3,
  стр. 77

Рабочая тетрадь:
  упр. 2, стр. 115

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.05

Lesson 17
(96)
Комбинированный
  урок

Наше будущее.
  Даем советы своим друзьям. Настоящее совершенное время глагола.

1. Чтение с пониманием запрашиваемой информации; ответы на
  вопросы задания.
2. Поисковое чтение и заполнение таблицы указанными глагольными
  формами; общее обсуждение – проверка выполнения задания и закрепление
  языковых знаний.
2. Повторное чтение текста и ролевая игра – обсуждение планов на
  будущее.
3. Мини-диалоги на основе предложенных ситуаций – использование
  активной лексики в коммуникативно значимом контексте.
4. Отработка общих вопросов.
5. Аудирование с пониманием основной информации без опоры на
  текст; ответ на вопрос задания; повторное аудирование с пониманием
  запрашиваемой информации без опоры на текст; выбор ответа из списка
  предложенных.
6. Отработка использования модального глагола should для
  выражения совета.
7. Поисковое чтение и выписывание в таблицу предложений с
  модальными глаголами; указание значений выписанных модальных глаголов; общее
  обсуждение и закрепление языковых знаний.

Речевые образцы:
You have toothache.
You should go to the dentist

to be busy at school,
to study for one’s exams,
to ask for some advice,
to leave school,
to get a job,
to study at school,
to try to get into university,
to be good at…,
to send off an application form,
to see what happens,
to study hard

Функции
  разных видовременных форм

Отрицательные
  формы глаголов

Общие
  вопросы в форме Present Perfect Tense

Модальный
  глагол should для выражения совета

Различия
  между should и have to

Упр. 5, 6

РТ: упр. 15, с.
  121

Упр.
  7

Упр.
  6, 7, 8, 9

РТ:
  упр. 15, стр. 121

РТ:
  упр. 7, 15, стр. 117, 121

РТ:
  упр. 12, стр. 120

Рабочая тетрадь:
  упр. 8, 10, стр. 117, 118

14.05

Lesson 18
(97)
Комбинированный
  урок

Моя семья.
  Правила оформления личных и официальных писем.

1. Отработка конструкции If I were you, I would в
  контексте на основе иллюстраций.
2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации с неполной
  зрительной опорой; заполнение пропусков; проверка правильности выполнения
  задания.
3. Ролевая игра – диалог с опорой на предложенный план, а также
  слова и выражения (трансформация косвенной речи в прямую).
4. Чтение текста и инструкций к написанию письма с полным
  пониманием содержания; подготовка к написанию писем на эту же тему –
  обсуждение структуры и содержания личного письма.
5. Ознакомительное чтение полным пониманием содержания;
  заполнение пропусков нужными прилагательными в РТ; проверка через
  аудирование; фронтальная беседа по тексту на основе вопросов задания.
6. Обсуждение правил написания личных писем.

Лексика для
  написания письма личного и официального характера.

Конструкция
If I were you, I would…..

Косвенная
  речь

РТ: упр. 11, стр.
  119

Упр. 13

Упр.
  11, 13

Упр.
  10, 12, 14

РТ:
  упр. 13, 14 стр. 120, 121

Рабочая тетрадь:
  упр.11, стр. 119

Тест самопроверки
  №4 в
   Рабочая тетрадь: стр. 140-141

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

16.05

Lesson 19
(98)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Consolidation 4

Урок-повторение
  материала IV четверти

1. Обсуждение
  трудных вопросов Теста №4 для самопроверки.
2. Прослушивание слов, данных в задании, и повторение их вслух
  за диктором – работа над произношением.
3. Ответы на вопросы задания с опорой на иллюстрации;
  аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры на текст; ответы
  на вопросы задания; (работа в парах) пересказ прослушанной истории.
4. Работа с иллюстрациями и ответы вопрос задания; чтение с пониманием
  основного содержания и ответы на вопросы; чтение с пониманием запрашиваемой
  информации и ответы на вопросы.
5. Анализ предложений с точки зрения использования глагольных
  форм.
6. Отработка использования видовременных форм глаголов в
  предложениях, неопределённых местоимений и их производных, а также глагольных
  форм в обобщающих высказываниях.
7. Чтение текста с пониманием основного содержания, заполнение
  пропусков.

Лексика разделов
  13-16

Грамматика
  разделов 13-16

Упр. 4, 5

РТ: упр. 2, стр.
  122

Упр.
  1, 3

Тест самопроверки
  №4 в
  РТ стр. 140-141 (проверка домашнего задания)

Упр. 1, 4

РТ:
  упр. 3, 4, стр. 122-123

Рабочая тетрадь:
  упр. 1, 5, стр. 122-123

18.05

Lesson 20
(99)

Контрольная
  работа №
  4 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 4
Книга
  для учителя с. 102-105, 121-123
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Проектные работы в
  IV четверти:
1.  Викторина для
  туриста Where can you …? (c. 55, задание 35).
2.  Постер/викторина The system of government in the Russian Federation (с. 67, задание 32).
3.  Постер о
  происхождении имён и прозвищ исторических деятелей (c. 75, задание 30).
4.  Постер о материалах
  учебника «Forward» My favourites (c. 83,).

21.05

Lesson 21
(100)

Контрольная
  работа №
  4 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: диалогическая речь).

Контрольная
  работа № 4
Книга
  для учителя стр. 105-106, 124-125
На
  данном уроке выполняется устная часть

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

23.05

Lesson 22
(101)
Урок комплексного применения
  знаний

Защита
  проектных работ

Представление
  и защита проектных работ по материалам III и IV четвертей.

  задание 22
5.
  Викторина с вопросами об англоязычных странах (с. 89, задание 5).

25.05

Lesson 23
(102)
Dialogue of cultures 4

Диалог культур. Олимпийские игры.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

alt: Лексика ‒ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Школа и школьные предметы», «Животные», «Транспорт»; ‒ использовать…

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Сравнительная степень наречий

alt: Present & Past Simple

alt: Речевые образцы : What’s the

alt: Обсуждение трудных вопросов

alt: Lesson 25 Dialogue of cultures 1

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: III четверть (спланировано 30 уроков)

alt: Словообразование ‒ узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы); ‒ выбирать нужное значение многозначного слова; ‒ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные…

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: IV четверть (спланировано 23 урока)

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

intro: КТП, английский язык 7 класс, ФОРВАРД с домашним заданием

title: КТП по английскому языку 7 класс форвард