extracted_text:
«Утверждаю»:
Директор
МАОУ
«Натальинская
СОШ»
_____________С.В.Маркова

«____»_____________2019

Рабочая
программа

Предметная область  естественно
- научные предметы
Наименование учебного
предмета (курса) биология
Класс 5-9
Уровень начального
(общего, среднего) общего образования                          основное
общее образование                                                                                Срок
реализации программы, учебный год  1 год, 2019-2020
Количество часов по
учебному  плану: 243 часа (5 класс-35 часов, 6 класс-35 часов. 7 класс -
35 часов,8 класс-70 часов, 9 класс- 68 часов)

Рабочая программа
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом НОО (ОО), СОО с учётом Основной образовательной  программы МАОУ
«Натальинская СОШ»

Рабочую программу составила:
_Нуреева Л.Х.
Категория   первая

Основные
подходы отбора материала и организации учебного процесса

5 класс

В 5 классе продолжается
изучение естественнонаучных дисциплин,  начатое  в начальной школе, одновременно
являясь пропедевтической основой для изучения биологии.
Содержание учебного предмета
помогает обучающимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных
дисциплин, природы и общества,  направлено на формирование и развитие личности
обучающихся в процессе использования разнообразных видов учебной деятельности.
При организации учебного
процесса особое внимание будет уделено дидактическим играм, работе с
дополнительной информацией обучающихся. Это позволяет вовлечь обучающихся в
разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний. В
содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии.

6-8  класс

 В 6 классе происходит
становление первичного фундамента  биологических знаний. Обучающиеся получают
знания о разнообразии живых  организмов, их отличиях от объектов неживой природы.
Рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих
к разным царствам природы,  особенности взаимодействия объектов живой и неживой
природы.
В 7 классе учащиеся
получают  углубленные знания о строении, жизнедеятельности и многообразии
бактерий, грибов, растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения
живых  организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с
индивидуальным  развитием организмов. При изучении биологии в 7 классе
перераспределены количество часов по разделам. Обоснование:
С целью обобщения  и
систематизации знаний по теме «От клетки до биосферы»  изучения тем  « Развитие
жизни на земле» и «Систематика живых организмов» увеличен  на 2 часа раздел «От
клетки до биосферы»  до  5 часов (по авторской программе»- 3 часа), поэтому уменьшен
на 2 часа раздел «Царство Бактерии» до 2
часов (по авторской программе -4 часа). Увеличен
на 4 часа раздел «Царство Растения» до 19 часов (по авторской программе -15
часов). Данные изменении не нарушает логику изучения предмета и соответствует
содержанию Примерной основной образовательной программы основного общего
образования.                                                                                В
8 классе учащиеся знакомятся с особенностями строения и процессов жизнедеятельности
групп животных, основами их  классификации  эволюцией; особенностями вирусов
как неклеточной формы жизни, получают знания об экосистемах. Обучающиеся   вовлекаются в учебную исследовательскую
деятельность, что является условием приобретения прочных знаний. В результате
освоения данной программы обучающиеся должны будут овладевать универсальными
учебными действиями: работать с различными источниками информации, выделять
главное, составлять конспект, таблицу, схему, сравнивать, анализировать,
обобщать, применять знания к конкретной ситуации, формулировать вопросы и др.
9 класс
В 9 классе помимо
мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в
основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья
человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли
хозяйства. Базовое биологическое образование к окончанию  9 класса должно
обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную
грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с
живой природой. Курс продолжает изучение
естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь
пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе
Программа подразумевает овладение ИКТ - компетентностями.
Это поиск информации в электронных ресурсах, владение работой на компьютере,
умение работать в сети Интернет, создание презентаций. В программе предусмотрены
лабораторные и практические  работы, Особое значение придается развитию у обучающихся
навыков смыслового чтения и работы с текстом.
Также в программу включены  региональные вопросы по
изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего
здоровья.                                                            Вопросы курса общей биологии ( общие биологические
закономерности) в линейном курсе распределены по всем разделам биологии 5 – 9
классов.
Некоторая часть демонстрации представляется на электронном носителе из-за
нехватки некоторых моделей, таблиц, схем.

Цели курса:

5 класс

 Обеспечение  внутрипредметной
 интеграции и реализация межпредметной интеграции биологии с другими
естественнонаучными дисциплинами
и связей биологии с
нравственно-эстетическими и экологическими ценностями общества;

6 - 8 классы

Обеспечение высокой биологической, экологической и
природоохранной грамотности, компетентность      в решении широкого круга
вопросов, связанных с живой природой и овладение умениями применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
Социализация
обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее
включение  в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей,
ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы. Создание
условий для овладения обучающимися ключевыми компетентностями:
учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной.

9 класс
Освоение знаний о человеке как биосоциальном
существе, его строении, особенностях
жизнедеятельности;                                                                                овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдение за состоянием собственного организма и
биологические
эксперименты;
                                развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с
различными источниками
информации;                                                                   воспитание позитивного
ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих
людей;
                использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оказания первой медицинской помощи себе и окружающим;
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма, стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекций.

          Задачи курса
5 класс:

  -начальное формирование
системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;
-овладение научным подходом к
решению различных задач;
-овладение умением
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать
полученные результаты»
-овладение умением
сопоставлять экспериментальные  и теоретические
знания с объективными реалиями
жизни;
-формирование умений
безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения
измерений и оценки полученных  результатов.
-- воспитание ценностного
отношения к живым организмам, окружающей среде и собственному здоровью;
экологической, гигиенической грамотности; культуры поведения в природе.

6 класс:

- систематизация знаний об объектах живой и неживой
природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий
мир.1-4 классы», «Введение в биологию. Биология. 5 класс»;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей обучащихся;
- формирование первичных умений, связанных с
выполнением практических и лабораторных работ;
- воспитание ответственного и бережного отношения к
окружающей природе, формирование экологического мышления.

7 класс:

-формирование целостной
научной картины мира;
-понимание возрастающей роли
естественных наук и научных исследований в современном мире;
-овладение научным подходом к
решению различных задач;
-овладение умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать
полученные результаты.
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

8 класс:

-формирование системы
биологических знаний как компонента целостной научной
картины мира;
-овладение научным подходом к решению различных задач;
-овладение умениями формулировать гипотезы, проводить
эксперименты и
оценивать полученные результаты;
-овладение умением сопоставлять экспериментальные и
теоретические знания с объективными реалиями жизни;
 -осознание значимости концепции устойчивого развития;
-формирование умений безопасного и эффективного
использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов;
-воспитание ответственного и
бережного отношения к окружающей среде.

9 класс:

-формирование целостной научной картины мира;
-понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире;
-овладение научным подходом к решению различных задач;
-овладение умениями формулировать гипотезы,
конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета биологии
в 5-9 классах

 Личностными результатами изучения
предмета «Биология» являются:

  - осознавать единство и целостность окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
-постепенно выстраивать
собственное целостное мировоззрение.
-осознавать потребность и
готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной
деятельности вне школы.
-оценивать жизненные ситуации
с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
-оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы.
--формировать  экологическое
мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на
Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» являются:

Регулятивные УУД (универсальные учебные действия):
-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства
достижения цели;
--вставлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта).
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД (универсальные учебные
действия):
-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
-строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
-создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
-составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.);
-вычитывать все уровни текстовой информации;
-уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск ин-формации, анализировать и оценивать ее
достоверность;

Коммуникативные УУД (универсальные учебные
действия):
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).

Живые организмы
Выпускник
научится:
-характеризовать особенности
строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток,
организмов), их практическую значимость;
-применять методы биологической
науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми
организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы;
-использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
-ориентироваться в системе
познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую
из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник
получит возможность научиться:
-соблюдать правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
-использовать приёмы оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах
животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения
культурных растений, домашних животных;
-выделять эстетические достоинства
объектов живой природы;
-осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения к живой природе;
-ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
-находить информацию о растениях и
животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
-выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Человек и его здоровье
Выпускник
научится:
-характеризовать особенности
строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую
значимость;
-применять методы биологической
науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием
собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты
и объяснять их результаты;
-использовать составляющие
исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека:
приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными,
сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;
выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями;
-ориентироваться в системе
познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека,
получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
Выпускник
получит возможность научиться:
-использовать на практике приёмы
оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-выделять эстетические достоинства
человеческого тела;
-реализовывать установки здорового
образа жизни;
-ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью
других людей;
-находить в учебной и
научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в
виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
анализировать и оценивать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
Общие биологические закономерности
Выпускник
научится:
-характеризовать общие
биологические закономерности, их практическую значимость;
-применять методы биологической
науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать
клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
-использовать составляющие
проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических
закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых
организмов; существенные признаки биологических систем и биологических
процессов;
-ориентироваться в системе
познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в
природе, получаемую из разных источников;
-анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе.
Выпускник
получит возможность научиться:
-Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности
человека в экосистемах и биосфере;
-Аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по
обсуждению глобальных экологических проблем.

5 класс
Предметные
результаты обучения
знать:
-особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки
как единицы растительных организмов;
-строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их
функций;
-особенности процессов питания и дыхания растений;
-процессы роста и развития растений;
-основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство,
род, вид);
-связь растений со средой обитания;
-значение растений в природе и жизни человека;
-влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
-правила охраны видов растений и нормы поведения человека в природе.

Метапредметные    результаты обучения
уметь:
-пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
-приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
-наблюдать сезонные явления в жизни растений;
-проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
-ухаживать за комнатными растениями;
-распознавать съедобные и ядовитые, лекарственные растения в природе;
-самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.

 Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

      -определения наиболее
распространенных в данной местности ядовитых растений;
      -составления простейших
рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными  растениями.

6 класс

Предметные результаты
обучения
знать:
 - основные
признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
-химический состав клетки, значение основных неорганических
и органических веществ;
-особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия
строения растительных и животных клеток;
-строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;
-типы деления клеток, их роль в организме;
-особенности строения тканей, органов и систем органов
растительных и животных организмов;
-основные жизненные функции растительных и животных
организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение,
обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и
развитие);
-характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи
питания.
-признаки биологических объектов: клеток и
организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
-сущность биологических процессов: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма.

Метапредметные  результаты обучения
уметь:
-распознавать органоиды клетки;
-узнавать органы и системы органов изученных организмов;
-составлять простейшие цепи питания;
-размножать комнатные растения вегетативным способом;
-пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.
-объяснять: роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
-изучать  биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части
и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей
местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения;
-выявлять изменчивость организмов, приспособления
организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани,
органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
-определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической группе (классификация);
-анализировать и оценивать воздействие факторов
окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы
и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической
информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями,   бактериями и  грибами;
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями;
-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
-выращивания и размножения культурных растений, уход
за ними.

Личностные
результаты обучения

-осознание единства и целостности окружающего мира,
возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
-постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
-формирование ответственного отношения к обучению;
-формирование познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение программ;
-развитие навыков обучения;
-формирование социальных норм и навыков поведения в классе,
школе, дома и др.;
-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого
человека;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе
учебной, общественной и другой деятельности;
-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
-осознание значения семьи в жизни человека;
-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

7 класс

Предметные
результаты обучения
знать:
- основные понятия и
термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный
отбор»;
- основные уровни
организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный,
организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный;
- подразделение истории
Земли на эры и периоды;
- искусственную систему
живого мира; работы Аристотеля, Теофраста; систему природы К. Линнея;
- принципы построения
естественной системы живой природы.
- строение и основные
процессы жизнедеятельности бактерий;
- разнообразие и
распространение бактерий и грибов;
- роль бактерий и грибов
в природе и жизни человека;
- методы профилактики
инфекционных заболеваний.
- основные понятия,
относящиеся к строению про - и эукариотической клеток;
- строение и основы
жизнедеятельности клеток гриба;
- особенности организации
шляпочного гриба;
- меры профилактики
грибковых заболеваний
- основные методы
изучения растений;
- основные группы
растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные,
Голосеменные, Цветковые), их
строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;
- особенности строения и
жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в
биосфере и жизни человека;
- происхождение растений
и основные этапы развития растительного мира.
- определение понятия
«фитоценоз»;
- видовую и
пространственную структуру растительного сообщества, ярусность;
- роль
растений в жизни планеты и человека;
- необходимость
сохранения растений в любом месте их обитания.
  уметь:
- в общих чертах
описывать механизмы эволюционных преобразований;
- объяснять с
материалистических позиций процесс возникновения жизни;
- иметь представление о
естественной системе органической природы;
- давать
аргументированную критику ненаучных мнений о возникновении и развитии жизни на
Земле.
- давать общую
характеристику бактерий;
- характеризовать формы
бактериальных клеток;
- отличать бактерии от
других живых организмов;
- объяснять роль бактерий
и грибов в природе и жизни человека
- давать общую
характеристику бактериям и грибам;
- объяснять строение
грибов и лишайников;
- приводить примеры
распространённости грибов и лишайников;
- характеризовать роль
грибов и лишайников в биоценозах;
- определять несъедобные
шляпочные грибы;
- объяснять роль бактерий
и грибов в природе и жизни человека.
- давать общую
характеристику царства Растения;
- объяснять роль растений
биосфере;
 характеризовать основные
группы растений (Водоросли, Моховидные, Хвощевидные,   Плауновидные,
Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые);
- объяснять происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира;
- характеризовать
распространение растений в различных климатических зонах Земли;
- объяснять причины
различий в составе фитоценозов различных климатических поясов
- определять тип
фитоценоза;
- выявлять различия между
естественными и искусственными фитоценозами;
- обосновывать
необходимость природоохранительных мероприятий.

Метапредметные результаты обучения

  уметь:
- различать объем и
содержание понятий;
- различать родовое и
видовое понятия в наименовании вида;
- определять аспект
классификации и проводить классификацию;
- выстраивать причинно
следственные связи.
- работать с учебником,
рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа
учебника до и/или после изучения материала на уроке;
- разрабатывать
план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;
- готовить устные
сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и
дополнительных источников;
- пользоваться поисковыми
системами Интернета.
- работать с учебником,
рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
- составлять конспект
параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;
- пользоваться
биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических
терминов;
- разрабатывать
план-конспект темы, используя дополнительные источники информации;
- готовить сообщения на
основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;
- пользоваться поисковыми
системами Интернета.
- выполнять лабораторные
работы под руководством учителя;
- сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы
на основе сравнения;
 оценивать с эстетической
точки зрения представителей растительного мира;
- находить информацию о растениях
в дополнительных источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной
формы в другую.
- существующую программу
курса;
- учебники и другие
компоненты учебно-методического комплекта;
- иллюстративный и
вспомогательный учебный материал (таблицы, схемы, муляжи, гербарии и
т. д.);
- осознавать целостность
природы; взаимосвязанность и взаимозависимость происходящих в ней процессов.

Личностные
результаты обучения

- соблюдение обучающимися
правил поведения в природе;
- осознание обучающимися
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
- умение реализовывать
теоретические познания на практике;
- осознание значения
обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- понимание важности
ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- проведение учащимися
работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- привить любовь к
природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, эстетические
чувства от общения с растениями;
- признание обучающимися
права каждого на собственное мнение;
- готовность обучающихся
к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- умение аргументированно
отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение к
своим поступкам, осознание ответственность за их результаты;
- понимание необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- умение слушать и
слышать другое мнение, оперировать фактами как для доказательства, так и для
опровержения существующего мнения.

8 класс
Предметные
результаты обучения
  знать:
                                                                                -
существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых
организмов;
-классификацию биологических объектов на основе
определения их принадлежности к
определенной систематической группе;
- общность происхождения и эволюции систематических групп
и животных на
 примерах сопоставления биологических объектов;
- примеры и  сущность приспособленности организмов к
среде
обитания;
--знать и аргументировать основные правила поведения в
природе; анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе;
-знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

 уметь:
-описывать и использовать приемы выращивания и размножения
домашних животных,
ухода за ними;
-использовать методы биологической науки: наблюдать и
описывать биологические объекты
и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять
их результаты;
-устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и
функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
-сравнивать биологические объекты, процессы
жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
-раскрывать роль биологии в практической деятельности
людей; роль различных
организмов в жизни человека;
-аргументировать, приводить доказательства родства
различных таксонов, животных,
-аргументировать, приводить доказательства различий
растений, животных, грибов и бактерий;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических
объектов;

Метапредметные результаты
обучения

уметь:
-находить информацию о растениях, животных, грибах и
бактериях в научно - популярной
литературе, биологических словарях, справочниках,
интернет - ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в
другую;
-основам исследовательской и проектной деятельности по
изучению организмов различных
царств живой природы, включая умения формулировать
задачи, представлять работу на защиту и защищать ее;
-использовать приемы оказания первой помощи при укусах
животных;
-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к объектам живой
природы (признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
-осознанно использовать знания основных правил поведения
в природе; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе;
-создавать собственные письменные и устные сообщения о
растениях, животных, бактериях
и грибах, на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
-работать в группе сверстников при решении познавательных
задач, связанных с изучением
особенностей строения и жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать
мнения окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы.

Личностные
результаты обучения

- соблюдение  правил
поведения в природе;
- осознание значения
обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- понимание важности
ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- привить любовь к
природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, эстетические
чувства от общения с животными;
- признание обучающимися
права каждого на собственное мнение;
- готовность обучающихся
к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- умение аргументированно
отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение к
своим поступкам, осознание ответственность за их результаты;
- понимание необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

                                     9 класс
Предметные результаты обучения
Знать:
                                   -выделение
существенных признаков биологических объектов и процессов;                                       -приведение
доказательств родства человека с млекопитающими животными;                                     -взаимосвязи
человека и окружающей среды;                                                                                -зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды;                                                        -необходимости
защиты окружающей среды;                                                                                -соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;                                                   -классификация —
определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;                                                                                -объяснение
роли биологии в практической деятельности людей;                                                       -места
и роли человека в природе;                                                                                -родства,
общности происхождения и эволюции растений и животных;                                             -роли
различных организмов в жизни человека;                                                                                -значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;                                                  -механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у
человека, видообразования и приспособленности;                                                                                -различение
на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;                                                                                -на
живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов;
 -наиболее распространенных растений и домашних животных;                                                -съедобных
и ядовитых грибов; опасных для человека растений и
животных;                                                             -сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе
сравнения;                                                                                -выявление
изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме;                                                                                -взаимосвязей
между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их
функциями;                                                                                -овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов;                                                                                -постановка
биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;                            -анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
    -знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
-соблюдение правил работы с биологическими приборами и
инструментами;
-освоение приемов оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации
труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения
объекты живой природы.
Метапредметные результы обучения.
Уметь:
-самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять
УД;                                         -выдвигать версии решения проблемы,
осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат,
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;                                                                                -составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
                           работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выбранные критерии оценки.
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и
явления;
-выявлять причины и следствия простых явлений;
-осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая критерий для указанных логических операций;
-строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
-создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта;
-составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.)
преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст);
-определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
-в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
-учиться критично относиться к своему мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
-понимая позицию другого, различать в его речи мнение,
доказательства, факты (гипотезы, аксиомы, теории);
-уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
Личностные результаты обучения.
- знание основных принципов и правил отношения к живой
природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
- сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,
строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
- воспитание у учащихся чувства гордости за российскую
биологическую науку;
- соблюдать правила поведения в природе; -понимание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
- понимание учащимися ценности здорового и безопасного
образа жизни;
- признание учащимися ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
- готовность и способность учащихся принимать ценности
семейной жизни;
- понимание значения обучения для повседневной жизни и
осознанного выбора профессии;
- проведение учащимися работы над ошибками для внесения
корректив в усваиваемые знания;
- признание права каждого на собственное мнение;
- эмоционально-положительное отношение к сверстникам;
- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и
действиям на благо природы;
- умение отстаивать свою точку зрения;                                                                                -критичное
отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
- умение слушать и слышать другое мнение, вести
дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения
существующего мнения

Содержание
учебного предмета

Биология. Введение в биологию. 5 класс
(35 часов, 1час в неделю).

Раздел 1 Живой организм: строение
и изучение (9 ч, из них 1 ч из резервного времени)

Правила т/б.
Многообразие
живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология —
наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения
природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных
исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы,
измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой
микроскоп. Клетка - элементарная единица живого. Доядерные и ядерные клетки.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клетки. Содержание химических
элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и
явления в окружающем мире. Знаменитые естествоиспытатели.
Лабораторные и
практические работы:
 -устройство
увеличительных приборов и правила работы с ними;
-строение клеток кожицы
чешуи лука;
-определение физических
свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел
2  Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле:
жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних
пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов.
Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их
характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их
роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

РАЗДЕЛ 3 СРЕДА ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАИЗМОВ (6Ч)

Наземно-воздушная,
водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к
среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными
представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра,
тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и
саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах.
Сообщества поверхности и толщи воды, донные сообщества, сообщества коралловых
рифов, глубоководные сообщества.
Лабораторные и
практические работы:
-исследование
особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания;
-знакомство с
экологическими проблемами местности и доступными путями их решения;

РАЗДЕЛ 4 Человек на Земле
(6 ч)

Научные
представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец,
кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью
человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные
отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические
проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и
безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их
профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных
ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация:
ядовитые растения и
опасные животные своей местности (на электронном
носителе).

Лабораторные и
практические работы:
-измерение своего роста и
массы тела;
-овладение простейшими
способами оказания первой доврачебной помощи.

Перечень  практических   и    лабораторных
работ

 Практическая работа №1
 «Строение клеток кожицы чешуи лука».
 Практическая
работа№2 «Определение состава семян. Определение
физических свойств белков, жиров, углеводов».
 Практическая работа №3 «Знакомство с экологическими проблемами местности и
доступными путями их решения»;

Лабораторная работа №1
«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».
Лабораторная работа №2
«Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой
обитания».
Лабораторная работа №3 «
Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи».
Лабораторная работа №4 «Измерение
своего роста и массы тела»;

                                      Перечень
контрольных
работ

Контрольная работа №1  «Многообразие живых организмов».
Контрольная работа №2  «Среда обитания живых организмов».
Контрольная работа №3  «Итоговая контрольная работа за
год».

Содержание разделов
учебного предмета

Наименование раздела

Кол-во часов (всего)

Текущий и
   промежуточный  контроль

Лабораторные

Практические

Контрольные

Живой
  организм

9

1

2

Многообразие
  живых организмов

14

1

Среда обитания живых организмов

6

1

1

1

Человек на Земле

6

2

Итого

35

4

3

4

Живой организм. 6 класс
(35 часов, 1час в неделю)

РАЗДЕЛ 1 Строение и свойства живых
организмов (10 ч)

Правила т/б.
Тема Строение растительной и
животной клеток. КЛЕТКА-ЖИВАЯ СИСТЕМА.  Что такое живой организм. Науки о живой
природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.
Оборудование для научных исследований. Из истории биологии. Великие
естествоиспытатели. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с
биологическими приборами и инструментами. Клетка - элементарная единица живого.
Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и еѐ
органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клеток.
Лабораторные и практические
работы Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
ДЕЛЕНИЕ КЛЕТОК  Деление -
важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного
организма. Два типа деления. Деление - основа размножения организмов.
Тема  ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ
Понятие «ткань». Клеточные
элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие,
значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и
функции.
Лабораторные и практические
работы Ткани живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема  ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка -
зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по
стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его
значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение
и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы
органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.
Лабораторные и практические
работы Внешнее строение листа.
Распознание органов у растений и
животных.

РАЗДЕЛ
2  Жизнедеятельность организмов (25 ч)

Тема  ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания
животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация Действие
желудочного сока на белок, слюны — на крахмал. Роль света и воды в жизни
растений.
Тема ДЫХАНИЕ Значение дыхания.
Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения
энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение
углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В
ОРГАНИЗМЕ Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в
растениях. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс
переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных.
Кровеносная система, еѐ строение, функции. Гемолимфа, кровь и еѐ
составные части (плазма, клетки крови). Демонстрация Опыт,
иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю (на электронном
носителе).
                          Строение клеток крови лягушки и человека (на
электронном
носителе).

Лабораторные и практические
работы Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема ВЫДЕЛЕНИЕ.  Роль выделения в
процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные
системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ Значение
опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы
животных. Демонстрация Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины
моллюсков, коллекции насекомых (коллекция).
Лабораторные и практические
работы Разнообразие опорных систем животных.
Тема ДВИЖЕНИЕ Движение как
важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические
работы Движение инфузории туфельки. Перемещение дождевого червя.
Тема РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Жизнедеятельность организма и еѐ связь с окружающей
средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Тема РАЗМНОЖЕНИЕ  Биологическое
значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление
простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности
полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян. Демонстрация Способы размножения растений.
Разнообразие и строение соцветий (на электронном
носителе).

Лабораторные и практические
работы Вегетативное размножение комнатных растений. Прямое и непрямое
развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема РОСТ И РАЗВИТИЕ Рост и
развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и
непрямое развитие. Демонстрация Способы распространения плодов и семян;
прорастания семян (на электронном
носителе).

Тема ОРГАНИЗМКАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ Взаимосвязь клеток,
тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной
систем. Функционирование организма как единого целого, организм – биологическая
система.

Перечень
лабораторных работ

1. «Строение клеток живых
организмов».
2. «Ткани живых организмов».
3.  «Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю».
4.«Внешнее строение листа».
5.«Распознавание органов у
растений и животных».
6.«Разнообразие опорных
систем».
7.«Движение инфузории
туфельки».
8. «Особенности передвижения дождевого червя».
9. «Вегетативное размножение комнатных растений.
10.«Прямое и непрямое развитие насекомых».

Перечень контрольных работ
1.«Строение и свойства живых организмов»
   2. «Регуляция процессов жизнедеятельности»

Экскурсии
1. «Разнообразие живых организмов»

                                                  Содержание
разделов учебного предмета

№ п/п

Наименование
  разделов

количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Контрольные работы

Лабораторные
работы

1

Строение и свойства живых организмов

10

1

3

2

Жизнедеятельность организма

25

1

7

  Итого

35

2

10

Биология.
Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы, растения. 7 класс
(35 часов, 1 ч в неделю)

РАЗДЕЛ 1  От клетк до биосферы (5 ч)
Правила т/б.
Тема МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ СИСТЕМ
                                                                                Разнообразие
форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации жизни: клетки, ткани,
органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие представления о
биосфере. Демонстрация Таблицы, иллюстрирующие особенности организации
клеток, тканей, органов. Организмы различной сложности. Границы и структура биосферы
(на электронном
носителе).
       Тема.  Ч. ДАРВИН О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ  Причины многообразия живых
организмов. Явления наследственности и изменчивости. Искусственный отбор;
породы домашних животных и культурных растений. Понятие о борьбе за
существование и естественном отборе. Демонстрация Породы животных и
сорта растений. Близкородственные виды (на электронном
носителе).
                                                                   Тема 1.3.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ Подразделение истории Земли на эры и периоды.
Условия существования жизни на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле:
возникновение новых и вымирание прежде существовавших форм.
         Демонстрация Представители флоры и фауны различных эр и
периодов (на электронном носителе).
                                                                                Тема
1.4. СИСТЕМАТИКА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ Искусственная система живого мира; работы
Аристотеля, Теофраста. Система природы К. Линнея. Основы естественной
классификации живых организмов на основе их родства. Основные таксономические
категории.                                                                                Демонстрация
Родословное древо растений и животных (на электронном
носителе).
                                                                   Лабораторные
и практические работы Определение систематического положения культурных растений

РАДЕЛ 2 Царство  Бактерии (2 ч)
Тема ПОДЦАРСВО НАСТОЯЩИЕ
БАКТЕРИИ Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических
организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат
бактериальной клетки. Размножение бактерий.                                                                           Демонстрация Строение клеток прокариот (на
электронном
носителе).
                                                                                Лабораторные
и практические работы Зарисовка
строения прокариотической клетки,.
Тема МНОГООБРАЗИЕ БАКТЕРИЙ  Многообразие
форм бактерий. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, их
распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское
значение. Профилактика инфекционных заболеваний.
РАЗДЕЛ 3                                                                                Царство
Грибы (5 ч)
Тема  СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ГРИБОВ Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов.
Основные черты организации многоклеточных грибов.                                          Демонстрация Схемы
строения представителей различных систематических групп грибов. Различные
представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба (на
электронном носителе) Тема многообразие и экология
грибов Особенности жизнедеятельности и распространение грибов, их роль в
биоценозах и хозяйтвенной деятельности человека. Болезнетворные грибы, меры
профилактики микозов.                                                                                Демонстрация
муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты (трутовик,
ржавчина) Лабораторные и практические работы Распознавание
съедобных и ядовитых грибов. Тема  ГРУППА ЛИШАЙНИКИ  Понятие о симбиозе. Общая
характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников. Особенности
жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль. Демонстрация Схемы
строения лишайников (на электронном
носителе).

РАЗДЕЛ
4 Царство Растения 19 (ч)

Тема  ГРУППА ОТДЕЛОВ
ВОДОРОСЛИ,СТРОЕНИЕ, ФУНКЦИИ, ЭКОЛОГИЯ
Водоросли как древнейшая
группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела.
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы
Зелёные водоросли, Бурые водоросли и красные водоросли. Распространение в
водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое
значение.
Демонстрация
Схемы строения водорослей
различных отделов (на электронном носителе).

Лабораторные и практические
работы
Изучение внешнего вида и
строения водорослей  (на электронном
носителе).

Тема  ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ
Отдел Моховидные; особенности
организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения и жизненный цикл мхов (на электронном
носителе).
 Различные представители мхов (гербарий).
Лабораторные и практические
работы
Изучение внешнего вида и
строения мхов.
Тема СПОРОВЫЕ СОСУДИСТЫЕ
РАСТЕНИЯ: ПЛАУНОВИДНЫЕ, ХВОЩЕВИДНЫЕ, ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ
Отдел Плауновидные,
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные, особенности организации, жизненного цикла. Распространение и
роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности
организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в
биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и
хвощевидных (на электронном
носителе).
                                                                                Различные
представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние
папоротниковидные (на электронном
носителе).
 Схема цикла развития папоротника (на электронном
носителе).
                                 Различные представители папоротников.
Лабораторные и практические
работы
Изучение внешнего вида и
строения  спороносящего  хвоща.
Изучение внешнего вида и
внутреннего строения папоротников (на схемах).
Тема  СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ, ОТДЕЛ
ГОЛОСЕМЕННЫЕ
Происхождение и особенности
организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.
Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах,
практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения голосеменных,
цикл развития сосны (на электронном
носителе).
                             Различные представители голосеменных.
Лабораторные и практические
работы
Изучение строения хвои и шишек
хвойных растений (на примере местных видов).
Тема  ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ
(ЦВЕТКОВЫЕ)  РАСТЕНИЯ
Происхождение и особенности
организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы
покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2
семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие,
распространённость цветковых, их роль в биоценозах, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Схема строения цветкового
растения, строение цветка (на электронном
носителе).
                                                                                Цикл
развития цветковых астений (двойное оплодотворение) (на электронном
носителе).                                                                                Представители
различных семейств покрытосеменных растений (на электронном носителе).

Лабораторные и практические
работы
 Строение шиповника
 Строение пшеницы
Распознавание наиболее
распространённых растений своей местности, определение их систематического
положения.
Тема ЭВОЛЮЦИЯ РАСТЕНИЙ
возникновение жизни и появление первых растений. Развитие растений в водной
среде обитания. Выход растений на сушу и формирование проводящей сосудистой
системы. Основные этапы развития растений на суше.
Демонстрация
Изображение ископаемых
растений, схемы, отображающие особенности их организации
Лабораторные и практические
работы
Построение родословного древа
царства Растения.

РАЗДЕЛ
5 Растения и окружающая среда (4 ч)

Тема  РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСВА,
МНОГООБРАЗИЕ ФИОЦЕНОЗОВ
Растительные сообщества -
фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность.
Роль отдельных растительных форм в сообществе.
Демонстрация
разнообразие фитоценозов (на
электронном носителе).
Лабораторные и практические
работы
Составление таблиц, отражающих
состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
Тема  РАСТЕНИЯ И ЧЕЛОВЕК
Значение растений в жизни
планеты и человека. Первичная продукция и пищевые потребности человека в
растительной пище. Кормовые ресурсы для животноводства. Строительство и другие
потребности человека. Эстетическое значение растений в жизни человека.
Демонстрация
Способы использования растений
в народном хозяйстве и в быту (на электронном носителе).
Тема  ОХРАНА РАСТИТЕЛЬНЫХ
СООБЩЕСТВ
 Причины необходимости охраны
растительных сообществ. Методы и средства охраны природы. Законодательство в
области охраны растений.
Демонстрация
информационные материалы о
заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях (на электронном
носителе).

Лабораторные и практические
работы Разработка схем охраны растений на пришкольной территории.

Перечень лабораторных
работ

1.Определение систематического
положения на примере культурных растений
2.Зарисовка строения
прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.
3.Изучение внешнего вида и
строения водорослей.
4.Изучение внешнего вида и
строения мхов.
5.Изучение внешнего вида и
строения спороносящего хвоща.
6.Изучение внешнего вида и
внутреннего строения папоротников (на схемах).
7.Изучение строения хвои и
шишек хвойных растений (на примере местных видов).
8..Строение шиповника.
9.Строение пшеницы.
10.Построение родословного
древа царства Растения.
11Составление таблиц,
отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе.
12.Разработка схем охраны
растений на на пришкольной территории.

Перечень
практических работ

1.Распознавание съедобных и ядовитых грибов

Перечень контрольных работ
1.«От клетки до биосферы»
2.«Бактерии  и  Грибы»

Содержание
разделов  учебного предмета

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Лабораторные  и практические работы

Контрольные работы

1

От клетки до биосферы

5

1

2

Царство Бактерии

2

1

3

Царство Грибы

5

1

1

4

Царство Растения

19

            8

  1

5

Растения и окружающая среда

4

2

2

Итого

35

13

2

Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс
(70 часов, 2 ч в неделю)

РАЗДЕЛ 1 ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (2 ч)
Правила тб.Организм животных как
целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция
жизнедеятельности животных: нервная и эндокринная регуляции. Особенности
жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой
природы. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и
многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в
биоценозах. Трофические уровни и цепи питания.
РАЗДЕЛ 2 ПОДЦАРСТВО
ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (4 ч)
Общая характеристика простейших.
Клетка одноклеточных животных как целостный организм. Особенности организации
клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в
биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Сарко-
жгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики.
Споровики — паразиты человека и животных. Особенности
организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в
биоценозах.
Лабораторные и практические работы
Строение амёбы, эвглены зелёной и
инфузории туфельки.
РАЗДЕЛ 3 ПОДЦАРСТВО
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (42 ч)
Общая характеристика многоклеточных
животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их
распространение и экологическое значение.
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (2 ч)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое
и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных. Классы:
Гидроидные, Сцифоидные и Кораллы. Роль в природных сообществах. Схема строения
гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее
и внутреннее строение кишечнополостных.
Лабораторная работа "Изучение ход
регенерации у гидры"(на электронном носителе)
Тип
Плоские черви (2 ч)
Особенности организации плоских червей.
Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в
биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы Сосальщики и
Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития печёночного
сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов. Меры
профилактики паразитарных заболеваний.
Лабораторная работа "Жизненные циклы
печеночного сосальщика и бычьего цепня"(на электронном носителе)
.Тип
Круглые черви (2 ч)
Особенности организации круглых червей (на приме ре
человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл
развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза.
Лабораторная работа  "Жизненный цикл
человеческой аскариды".
Тип
Кольчатые черви (2 ч)
Особенности организации кольчатых червей (на
примере многощетинкового червя нереиды). Вторичная полость тела. Многообразие
кольчатых червей. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки. Значение
кольчатых червей в биоценозах.
Лабораторная работа  "Внешнее строение
дождевого червя".
Тип
Моллюски (2ч)
Особенности организации моллюсков. Смешанная
полость тела. Многообразие моллюсков. Классы Брюхоногие, Двустворчатые и
Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и
его хозяйственной деятельности.
Лабораторная работа "Внешнее строение
Моллюсков"(на электронном носителе)
Тип
Членистоногие (6 ч)
Происхождение и особенности организации
членистоногих. Многообразие членистоногих. Классы Ракообразные, Паукообразные,
Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на
примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение
ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика. Пауки,
скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс
Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса. Отряды
насекомых с полным и неполным превращением (метаморфозом). Многообразие и
значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Лабораторная работа "Изучение внешнего
строения и многообразие Членистоногих".
Тип
Иглокожие (1 ч)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих.
Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое
значение.
Тип
Хордовые
Подтип
Бесчерепные (1 ч)
Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и
Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник,
особенности его организации и распространения.
Подтип
Черепные
Надкласс
Рыбы (4 ч)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение
рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.
Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые
рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Лабораторная работа "Особенности
внешнего строения рыб, связанный с их образом жизни".
Класс
Земноводные (4 ч)
Первые земноводные. Общая характеристика земно
водных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие
амфибии. Многообразие, среда обита ния и экологические особенности. Структурно
- функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль
и многообразие земноводных.
Лабораторная работа "Особенности
внешнего строения лягушки, связанные с ее образом жизни".
Класс
Пресмыкающиеся (4 ч)
Происхождение рептилий. Общая характеристика
пресмыкающихся как первично наземных животных. Структурно - функциональная
организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и
хамелеоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий.
Положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Лабораторная работа  "Сравнительный
анализ строения скелетов черепахи, ящерицы, змеи"( коллекции).
Класс
Птицы (4 ч)
Происхождение птиц. Первоптицы и их предки.
Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины,
или Плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка
летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воз душных пространств,
болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль
птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторная работа  "Особенности
внешнего строения птиц, связанных с их образом жизни"(на электронном носителе)
Класс
Млекопитающие (6 ч)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и
ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные).
Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере
собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в
кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные,
Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и
хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние
млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные
животные).
Лабораторная работа  "Изучение
внутреннего строения Млекопитающих" (на коллекциях).
Лабораторная работа "Распознавание
животных своей местности, определение их систематического положения и значения
в жизни человека".

РАЗДЕЛ 4 Основные этапы развития животных (2 ч)

Возникновение одноклеточных эукариот в
протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление
многоклеточных животных: губок, кишечнополостных и плоских червей. Направления
развития древ них плоских червей. Возникновение всех известных групп
беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление
позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу.
Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление
млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных.
Лабораторная работа "Анализ
родословного древа царства Животные" (на электронном носителе).
ЖИВОТНЫЕ И ЧЕЛОВЕК (2 ч)
Значение животных в природе и жизни
человека.История взаимоотношений человека и животных: охота и рыбная ловля
древних людей. Значение сельскохозяйствен_
ного производства для обеспечения человечества
пищей.Роль животных в экосистемах. Домашние животные Демонстрация Использование
животных человеком (на электронном носителе)

РАЗДЕЛ 5 Вирусы (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия.
Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и
клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика
заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

РАЗДЕЛ 6 Экосистема. Среда обитания (10 ч)

Понятие о среде обитания. Экология - наука о
взаимоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и
биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Влияние факторов среды на животных и растения Антропогенный фактор. Экологические
проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Экологические системы. Биогеоценоз и его характеристики. Продуценты, консументы
и редуценты. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.
Главная функция биосферы. Биотические круговороты.
Круговорот воды. Круговорот углерода. Круговорот азота. Круговорот фосфора и
серы.
Преобразование планеты живыми организмами.
Изменение состава атмосферы. Возникновение осадочных пород и почвы.
Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа,
месторождений руд.
Лабораторная работа  "Анализ цепей и
сетей питания"(схемы на электронном носителе)

РАЗДЕЛ 7  Повторение и Обобщение (6 ч)

Охраняемые природные территории Свердловской
области: Заказники, Заповедники, Памятники природы, охраняемые природные
ландшафты.

Перечень лабораторных и
практических работ

1."Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории
туфельки"
2. "Изучение ход регенерации у гидры"
3."Жизненные циклы печеночного сосальщика и
бычьего цепня"                                                                         4."Жизненный
цикл человеческой аскариды"
5. "Внешнее строение дождевого червя"
6."Внешнее строение Моллюсков"
7.Изучение внешнего строения и многообразие
Членистоногих"
8."Особенности внешнего строения рыб, связанный с
их образом жизни"
9."Особенности внешнего строения лягушки,
связанные с ее образом жизни"
10."Сравнительный анализ строения скелетов
черепахи, ящерицы, змеи"
11. "Особенности внешнего строения птиц,
связанных с их образом жизни"
12."Изучение внутреннего строения
Млекопитающих"
13."Распознавание
животных своей местности, определение их систематического положения  и значения
в жизни человека"
14."Анализ родословного древа царства
Животные"
15. "Анализ цепей и сетей питания"

Перечень контрольных работ
 1. «Подцарство Одноклеточные»
 2. «Подцарство Многоклеточные»
 3.«Подцарство Многоклеточные»
 4.«Подцарство Многоклеточные»
 5. «Надкласс Рыбы»
 6.«Класс Пресмыкающиеся»
 7.«Класс Птицы»
 8.«Класс Млекопитающие»

Содержание
разделов  учебного предмета

№п/п

Раздел

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

1

Царство
  Животные
Введение

2

2

Подцарство
  Одноклеточные

4

1

1

3

Подцарство Многоклеточные

42

Тип Губки
Тип Кишечнополостные
Тип Плоские черви
Тип
  Круглые черви
Тип Кольчатые черви
Тип Моллюски

2

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

Тип Членистоногие
Тип
  Иглокожие
Тип
  Хордовые
Подтип
  Бесчерепные
Подтип
  Черепные
Надкласс Рыбы

Класс Земноводные
Класс
  Пресмыкающиеся
Класс Птицы
Класс Млекопитающие

6

1

1

1

4

1

1

4

1

4

1

1

4

1

1

6

2

1

4

Основные этапы развития животных

4

1

5

Вирусы

2

6

Экосистема. Среда обитания

10

1

1

7

Повторение и
  обобщение

                    итого

6

          70

         15

               8

Биология. Человек. 9 класс                                                                                (68
часов, 2 ч в неделю)
Раздел 1. Введение (11 часов)
 Место человека в системе органического мира (2 часа)
Значение знаний о строении и функционировании организма
человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе
органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия
человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.
Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
История развития знаний о строении и функциях
организма человека (3 часа)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Методы изучения организма человека.
Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.
Общий обзор строения и функций организма человека (4
часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
1.Строение клетки.
2.Микроскопическое строение тканей.
3.Распознавание на таблицах органов и систем органов
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность организма
человека (57 ч)
Координация и регуляция (11 часов)
Гуморальная регуляция Железы внутренней секреции. Гормоны
и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Нервная
регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение
нервного импульса. Строение функции спинного мозга, отделов головного мозга.
Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими
отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение функции. Строение,
функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов
чувств.
Лабораторные и практические работы.
4.Строение спинного мозга.
5.Изучение головного мозга человека (по муляжам).
6. Изучение изменения размера зрачка
Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост
костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей.
Заболевания ОДА и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц.
Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль
активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической
культуры и режима труда в правильном формировании ОДА. Укрепление здоровья и
двигательная активность.
Лабораторные и практические работы.
7.Исследование свойств нормальной, жжёной и
декальцинированной кости
8.Изучение внешнего строения костей.
9.Измерение массы и роста своего организма.
10.Выявление влияния статической и динамической нагрузки
на утомление мышц.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее
состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы
крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови.
Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные
прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова
в области иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
11.Изучение микроскопического строения крови
Транспорт веществ (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и
малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Оказание
первой доврачебной помощи при кровотечении.
Лабораторные и практические работы.
12. Измерение кровяного давления
13.Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений
Дыхание (5 часов)
Потребности организма человека в кислороде воздуха.
Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях,
перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая помощь
при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное дыхание.
Голосовой аппарат.
Лабораторные и практические работы.
14.Определение частоты дыхания.
Пищеварение (4 часа)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность
человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и
функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная
железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области
пищеварения.
Лабораторные и практические работы.
15.Воздействие слюны на крахмал
16.Воздействие желудочного сока на белки
17. Определение норм рационального питания.
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии.
Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда как
источник веществ и энергии. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз.
Гипервитаминоз.
Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения.
Почки, их строение и функции. Образование мочи.                                                                                Роль
кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
 (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.
Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения, строение и гигиена.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие
ребенка. Планирование семьи.
Высшая нервная деятельность (4 часа)
Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М.
Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы
поведения. Особенности ВНД и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические
ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
Человек и его здоровье (5 часов)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда.
Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторные и практические работы.
18.Изучение приёмов остановки капиллярного артериального
и венозного кровотечений.
19. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.
Общие биологические закономерности (2 часа)
Рост
и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение. Половые
клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость
Система
и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица.
Признаки вида. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к
среде обитания

Содержание
разделов  учебного предмета

№ п/п

Раздел

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

1

Введение

11

Место человека в системе органического мира

2

Происхождение человека

2

Краткая история развития знаний о строении и функциях
  организма человека

3

Общий обзор строения и функций организма человека

4

3

1

2

Строение и жизнедеятельность организма человека

57

Координация и регуляция

11

3

1

Опора и движение

8

4

 Внутренняя среда организма

3

1

 Транспорт веществ

5

2

1

 Дыхание

5

1

 Пищеварение

4

3

Обмен веществ и энергии

2

 Выделение

2

 Покровы тела

3

 Размножение и развитие

3

Высшая нервная деятельность

4

1

Человек и его здоровье

5

2

 Общие биологические закономерности

2

итого

68

19

4

Перечень лабораторных и
практических работ
1.Строение клетки.
2.Микроскопическое строение тканей.
3.Распознавание на таблицах органов и систем органов
4.Строение спинного мозга.
5.Изучение головного мозга человека (по муляжам).
6.Изучение изменения размера зрачка
7.Исследование свойств нормальной, жжёной и
декальцинированной кости
8.Изучение внешнего строения костей.
9.Измерение массы и роста своего организма.
10.Выявление влияния статической и динамической нагрузки
на утомление мышц.
11.Изучение микроскопического строения крови
12.Измерение кровяного давления
13.Определение пульса и подсчет числа сердечных
сокращений
14.Определение частоты дыхания.
15.Воздействие слюны на крахмал
16.Воздействие желудочного сока на белки
17.Определение норм рационального питания
18.Изучение приёмов остановки капиллярного артериального
и венозного кровотечений.
19.Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.

Перечень контрольных
работ
1. «Клеточное строение
организма. Ткани. Системы органов»
2. «Координация и
регуляция. Анализаторы»
3. «Внутренняя среда
организма. Транспорт веществ»
4. «Высшая нервная
деятельность»

Календарно -  тематическое
планирование учебного предмета

5 класс

№
раздела

Раздел

Номер урока

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания

  1

Живой
организм
 (9часов,из них 1 час из резервного
  времени)

1

Что такое живой организм.
Признаки живого.

1

Роль биологических знаний
в жизни человека.
  существенные
признаки живых организмов.
основные методы биологических
исследований.
Увеличительные
  приборы:                                                            лупа
и световой микроскоп,
  микропрепараты.
Основные органоиды клетки,
  химический состав тел живой и неживой
природы. Вклад великих
  естествоиспытателей
в развитие биологии идругих
  естественных наук

2

Науки о живой природе

1

3

Методы изучения природы.

1

4

Увеличительные
  приборы.                                                           ЛР№1
  «Устройство увеличи-тельных приборов и правила работы с ними».

1

5

Живые клетки. ПР№1. Строение
  клеток кожицы чешуи лука

1

6

Химический состав клетки.

1

7

Вещества и явления в окружающем мире.
П. Р. №2
Определение физических свойств белков,
  жиров, углеводов.

1

8-9

Великие естествоиспытатели

2

2

Многообразие
живых
организмов
(14 часов)

10

Как развивалась жизнь на Земле

1

Основные этапы в развитии
жизни на Земле. Предмет
изучения систематики.
  Отличительные
признаки представителей
  царств
живой природы. Представителицарств,
  примеры основных
представителей царств
  природы. Роль живых организмов в природе
и жизни человека.
  Существенные признаки строения и жизнедеятельности
изучаемых организмов.
Выращивание растений
и домашних животных. Внешний
  вид природных объектов,
их рост, развитие, поведение

11

Разнообразие живого

1

12

Бактерии

1

Бактерии,
  Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных
  царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места
  обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

13

Грибы

1

14

Растения. Водоросли.

1

15

Мхи

1

16

Папоротники

1

17

Голосеменные растения

1

18

Покрытосеменные растения

1

19

Значение растений в природе и жизни
  человека

1

20

Животные Простейшие.

1

21

Беспозвоночные животные.

1

22

Позвоночные животные. Охрана живой природы

1

23

Контрольная работа№1 «Многообра-зие
  живых организмов»

1

3

Среда
обитания
живых
организмов
( 6 часов)

24

Три среды обитания.

1

Основные  среды  обитания,
  виды  растений и животных, населяющих их.
Особенности строения живых
организмов, их взаимосвязь
со средой обитания.

25

ЛР№2. Исследо-вание
  особеннос-тей строения растений и животных,связанных со средой обитания.

1

26

Жизнь на разных материках

1

Типичные обитатели материков
  и природных
зон. Последствия изменений в
  среде обитания для живых организмов. Сохранение среды обитания для охраны
редких и исчезающих
  биологических объектов.
Природные зоны Земли,
их основные особенности
и закономерности
  распределения
организмов в
  каждой из сред

27

Природные зоны Земли

1

28

Жизнь в морях и океанах
П.Р. №3   Знакомство
  с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения

1

29

Контрольная работа № 2 «Среда
  обитания живых организмов»

1

4

Человек на
Земле
(6 часов, из них 1 час из резервного
  времени)

30

Появление человека на Земле

1

Основные этапы антропогенеза,
характерные особенности
  предковых
форм человека разумного.
Последствия хозяйственной
  деятельности
человека в природе.
  Исчезнувшие и редкие
виды растений и животных.
Редкие и исчезающие
виды растений и животных  в
регионе. Причины исчезновения
степей, лесов, болот,
  обмеления
рек. Необходимость соблюдения
правил поведения в природе
и выполнение гигиенических
  требований
и правил поведения,
  направленных на    сохранение здоровья

31

Влияние человека на Землю

1

32

Жизнь под угрозой

1

33

Опустынивание

1

34

Здоровье человека и безопасность жизни

1

35

ЛР№3.Простейшие способы
  оказания первой доврачебной помощи.
Л.р. №4 Измерение своего роста и массы тела

1

Итого   35

  6 класс

№ раздела

Раздел

Номер урока

          Тема

Кол-во часов

       Элементы содержания

1

Строение живых
организмов

(10 часов)

1

Правила тб. Признаки живого организма.

1

Основные признаки живого,
отличия живого от неживого.
  Основные функции живых организмов.
Основные элементы и группы
  веществ,
входящих в состав клетки.
  Химический
состав тел живой и неживой
  природы.
Роль органических и
  неорганических
веществ в жизни живых
  организмов.
Основные признаки строения
  клетки.
Основные органоиды клетки, их
функции. Биологическое
значение процесса
деления клеток. Понятия
  «митоз», «мейоз». Сравнение процессов митоза и
мейоза. Биологическое
  значение
деления.
Понятие «ткань». Основные
  группы
клеток, связь  между
  строением
и функциями клеток,  тканей. Основные
  функции тканей и строение различных групп  тканей. Понятие «орган»,
части побега, строение и
  функции
органов растения. Связь между
строением и функциями
  органов.
Основные системы органов
  животных,
составляющие их органы.
Значение взаимосвязи систем
  органов в организме.
Взаимосвязь между клетками,
тканями, органами в
  организме. Примеры
в растительном и животном
  мире, доказывающие, что организм
- это единое целое

2

Строение растительной и животной клетки.
Л\р.№1 «Строение клеток живых организмов

1

3

Деление клетки. Митоз.
 Мейоз и их биологическое значение.

1

4

Ткани растений. Л\р.№2 «Ткани живых
  организмов

1

5

Ткани животных

1

6

Органы цветкового растения. Корень.
  Побег.

1

7

Стебель. Передвижение веществ по стеблю.     Л/р №3«Передвижение
  воды и минеральных веществ по стеблю».

1

8

Лист. Цветок. Плоды.                                   Л/р №4 внешнее
  строение листа

1

9

Органы и системы органов
  животных.                                        Л/р № 5
  «Распознавание органов
у растений и животных»

1

Понятия «питание»,
  «пищеварение
»,особенности питания
  растений.
Сущность воздушного и
  почвенного питания растений. Биологическая
роль зеленых растений в природе.
Тип питания животных.
  Основные
отделы пищеварительной
  системы животных. Связь системы органов
между собой, сущность
  процесса
дыхания. Процессы фотосинтеза
и дыхания. Органы,
  участвующие
в процессе дыхания. Типы
  дыхания

10

Контрольная работа по разделу «Строение и
  свойства живых организмов»

1

2

Жизнедеятельность
организмов                         (25
  часов)

11

Питание. Особенности питания у растений
 презентация «Фотосинтез».

1

у животных. Примеры животных
и их тип питания. Проводящие
  системы растений и животных.Части проводящей системы растений. Роль
  кровеносной системы у животных организмов.
Процесс кровообращения у
  млекопитающих. Взаимосвязь кровеносной  системы с дыхательной системой и
  органами кровообращения. Признаки
процесса выделения.
  Особенности
выделения у растений.
  Значение выделения
в жизни живых организмов.
  Примеры выделительных систем животных. Взаимосвязь между системами органов
  организма в процессе обмена
веществ. Строение опорных
  систем растений и животных. Значение опорных системдля живых организмов.
  Признаки
опорных систем, указывающие
  на взаимо-
связь их строения с
  выполняемыми функциями. Способы движения
Животных ,роль движения в
  жизни живых организмов. Взаимосвязь между средой обитания и способами
передвижения организма.
  Доказательства
наличия двигательной
  активности у
растений. Части регуляторных
  систем,
их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов.
  Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Примеры проявления
  реакций растений на изменения в окружающей
  среде.                                                 Роль размножения в
  жизни живых организмов. Особенности бесполого и полового размножения.
  Преимущества
полового размножения перед
  бесполым.
Биологическое значение
  цветков, плодов и семян. Особенности роста и развития растения. Этапы
  индивидуального развития растений.
Особенности развития
  животных.
Сравнение прямое и непрямое
  развитие животных. Единицы строения живых организмов (клеток, тканей,
  органов). Взаимосвязь между особенностями
строения  нервной и эндокринной
  системы, клеток, тканей, органов и их функциями

12

Особенности питания животных

1

13

Пищеварение и его значение

1

14

Дыхание у  растений

1

15

 Дыхание   у животных

1

16

Передвижение веществ в растительном и животном
  организме.

1

17

Выделение у растений, грибов и животных.

1

18

Обмен веществ у растений и животных

1

19

Опорные системы
  животных.               Л\р.№6 «Разнообразие опорных систем».

1

20

Опорные системы растений

1

21

Движение.      Л\р. № 7 «Движение инфузории туфельки».

1

22

Движение многоклеточных животных. Л./р. №8
  Движение дождевого червя

1

23

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
  Раздражимость

1

24

Нервная система. Рефлекс, инстинкт

1

25

Эндокринная система. Железы внутренней секреции.
  Ростовые вещества растений

1
1

26

Размножение и его виды. Бесполое размножение.  Л./р.№9«Вегетативное
  размножение комнатных растений.

1

27

Половое размножение животных
Л./р. №10 Прямое и непрямое развитие насекомых».

1

28

Половое размножение растений

1

29

Рост и развитие растений

1

30

Рост и развитие животных организмов

31

Организм как единое целое

1

32

Обобщающий урок по «Жизнедеятельность организмов»

1

33

Контрольная работа  «Регуляция процессов
  жизнедеятельности»

1

34

Экскурсия  Разнообразие живых
  организмов

1

35

Итоговый урок.

1

Итого 35

7 класс

№ раздела

Раздел

Номер урока

Тема

Кол-во часов

Элементы содержания

1

2

От клетки до
  биосферы
(3 часа)

1

Многообразие живых организмов Уровни организации жизни.

1

Разнообразие форм живого на Земле. Понятие об уровнях организации
  жизни: клетки, ткани органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы. Общие
  представления о биосфере.

2

Ч.Дарвин о происхождении видов                                Л.Р.
  №1 Определение систематического положения на примере культурных
  растений

1

Причины многообразия живых организмов. Явления
  наследственности и изменчивости. Искусственный отбор; породы домашних
  животных и культурных растений. Понятие о борьбе за существование и
  естественном отборе

3

История развития
жизни на Земле

1

Подразделение истории Земли на эры и периоды. Условия существования
  на древней планете. Смена флоры и фауны на Земле: возникновение новых и
  вымирание прежде существовавших форм

4

Систематика живых
организмов

1

Искусственная система живого мира; работы Аристотеля, Теофраста.
  Система природы К.Линнея. Основы естественной классификации живых организмов
  на основе их родства. Основные таксономические категории, принятые в
  современной систематике.

5

Обобщение  и систематизация знаний по теме «От клетки до биосферы»

1

Царство
  Бактерии
(2 часа)

    6

Строение  прокариотической  клетки.  Подцарство
  настоящие
бактерии. Л.Р.№2 Зарисовка строения
  прокариотической клетки, схемы размножения бактерий

1

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических
  организмов. Строение прокариотической клетки, наследственный аппарат
  бактериальной клетки. Размножение бактерий.

7

Многообразие и роль бактерий

1

Многообразие форм бактерий. Понятие о типах обмена у прокариот.
  Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и
  роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение.

3

Царство
  Грибы                (5 часов)

8

Строение и функции
Грибов

1

Происхождение и эволюция грибов. Особенности
  строения клеток грибов1 . Основные черты организации многоклеточных грибов

9

Многообразие и экология грибов

1

Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в
  биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

10

П.Р. №1 Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

1

11-12

Группа Лишайников

2

Понятие о симбиозе. Общая характеристика
  лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность
  и экологическая роль лишайников.

4

Царство Растения
(19 часов)

13

Группа Водоросли; строение, функции, экология
Л.Р.№3 Изучение внешнего вида и строения водорослей

1

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей.
  Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
  Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль
  водорослей. Практическое значение.

14-15

Отдел зеленые водоросли. Красные и бурые
  водоросли.

2

Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные
  водоросли.

16

Отдел Моховидные.     Л.Р. № 4
Изучение внешнего вида и строения мхов.

1

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
  Распространение и роль в биоценозах.

17

Отдел Плауновидные

1

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла.
  Распространение и роль в биоценозах.

18

Отдел Хвощевидные  Л.Р. № 5. Изучение внешнего вида и строения
  спороносящего хвоща.

1

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла.
  Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные.

19

Споровые сосудистые растения:
Папоротниковидные                             Л.Р. № 6 Изучение
  внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах).

1

Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл
  папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

20

Контрольная работа №1 «Бактерии ,грибы. водоросли. высшие
  споровые растения

1

21-22

Семенные растения.
Отдел Голосеменные Л.Р. № 7 Изучение строения хвои и шишек
  хвойных растений (на примере местных видов).

2

Происхождение и особенности организации голосеменных растений;
  строение тела, жизненные формы голосеменных.

23

Значение Голосеменных  растений..

1

Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и
  практическое значение.

24-25

Правила т б
Знакомство с покрытосеменными растениями                   Знакомство
  с семействами покрытосеменнных растений

2

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений;
  строение тела, жизненные формы покрытосеменных.

Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства

26

Семейства класса двудольных растений.
Л.р. № 8 Строение шиповника

1

27

Семейство класса однодольных

1

28

Л.р № 9 Строение пшеницы

1

29

Многообразие и распространение покрытосеменных

Л.Р.№10                     Построение
  родословного древа царства Растения.

1

Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в
  жизни человека и его хозяйственной деятельности

30

Эволюция растений

1

Возникновение жизни и появление первых растений.
  Развитие растений в водной среде обитания. Выход растений на сушу и
  формирование проводящей сосудистой системы. Основные этапы развития растений
  на суше.

31

Контрольная работа №2 «Царство растений»

1

5

Растения и окружающая среда

(2 часа)

32

Растительные сообщества.
Многообразие фитоценозов
Л.Р.№10 Составление таблиц, отражающих состав и значение
  отдельных организмов в фитоценозе.

2

Растительные сообщества – фитоценозы. Видовая и
  пространственная структура растительного сообщества; ярусность. Роль
  отдельных растительных форм в сообществе.

33

Растения и человек

1

Значение растений в жизни планеты и человека. Первичная продукция и
  пищевые потребности чело Значение растений в жизни планеты и человека.
  Первичная продукция и пищевые потребно сти человека -

6

Охрана растений и растительных сообществ             (2 часа)

34

Охрана растений и растительных сообществ
Л.Р.№11 Разработка схем охраны растений на  пришкольной
  территории

1

Причины необходимости охраны растительных сообществ. Методы и
  средства охраны природы. Законодательство в области охраны растений.

35

Охрана растений и растительных сообществ

1

итого 35

8 класс

№ раздела

Раздел

Номер урока

Тема

Кол-во часов

      Элементы  содержания

1

Введение                  (2часа)

1-2

Правила тб. Общая характеристика животных

2

Животный организм как
  целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных.
  Регуляция жизнедеятельности животных. Нервная и эндокринная регуляции.
  Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей
  других царств живой природы. Систематика животных. Таксономические категории.
  Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
  Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания

2

Подцарство Одноклеточные                 (4
  часа)

3

Общая
  характеристика Простейших.

1

Общая характеристика
  одноклеточных животных,
отмечая структуры,
  обеспечивающие
выполнение функций целостного
  организма.
Анализ роли представителей
  разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни  человека и его
  хозяйственной деятельности.
Характеристика классов
  Саркодовые
и Жгутиковые. Представители
саркожгутиконосцев,
  вызывающих заболевания
у человека. Храктеристика
  типа
Споровики. Представители
споровиков, вызывающих
  заболевания
у человека. Цикл развития
  малярийного
плазмодия и  причины
  заболевания
малярией. Меры профилактики
малярии и других заболеваний,
  вызываемых
споровиками. Тип Инфузории.
Отдельные представители.
Сравнительная характеристика
  простейших.

4

Особенности организации
  клеток Простейших.
Л/р №1 "Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории
  туфельки".

1

5

Разнообразие
  Простейших.

1

6

Роль Простейших в
  биогеоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
К/р №1 (по разделу 1.1. "Подцарство Одноклеточные").

1

3

Подцарство
  Многоклеточные            (42 часа)

Тип Губки (2часа)

7

Общая характеристика
  Многоклеточных животных.

1

Характеризуют многоклеточные
  организмы, анализируя
типы симметрии животных.
  Объясняют
значение симметрии для
  жизнедеятельности организмов.
Объясняют значение
  дифференцировки
клеток в многоклеточных
  организмах и появление
первых тканей. Кратко
  описывают представителей
типа Губки, подчёркивая их
  значение в
биоценозах и для человека.

8

Простейшие
  многоклеточные - губки, их распространение и экология, значение.

1

Тип Кишечнополостные
(2 часа)

9

Тип Кишечнополостные.
  Особенности организации Кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.
  Регенерация.                   Л/р №2 "Изучение таблиц,
  отражающих ход регенерации у гидры".

1

Особенности организации
и жизнедеятельности
  кишечнополостных.
Примеры представителей
  классов кишечнополостных
и черты их организации.
Значение дифференцировки
клеток кишечнополостных и
  функции
каждого клеточного типа. Роль
  кишечнополостных
в биоценозах и их значение
  для человека.
Регенерация у гидры.
Характеристика представителей
  класса

10

Многообразие и
  распространение Кишечнополостных.

1

Тип Плоские черви
 (2 часа)

11

К/р № 2 (  тип Губки. Тип Кишечнополостные.).

1

Общая характеристика типа
  Плоские черви. Систематика типа.
Характеристика представителей
ленточных червей. Черты
  приспособленности
к паразитизму в их
  организации.
Паразитизм как форма
  взаимоотношений
организмов, жизненные циклы
  паразитов.
Жизненные циклы ленточных
  червей
- паразитов человека и
  животных,
стадии развития, опасные для
  заражения человека
(инвазивные стадии).
  Характеристика представителей класса Сосальщики.  Жизненный цикл сосальщиков
  на примере печеночного
сосальщика, выделение
  инвазивных стадии.
Профилактика паразитарных
  заболеваний.
Ресничные черви, примеры
  представителей и их роль в биоценозах.

12

Тип Плоские черви. Особенности организации
  плоских червей. Многообразие ресничных червей и их роль в биогеоценозах.
Л/р №3 "Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего
  цепня".

1

Тип Круглые черви
 (2 часа)

13

Тип Круглые
  черви.  Л/р № 4 "Жизненный цикл человеческой аскариды".

1

Общая характеристика типа
  Круглые черви на
примере человеческой
  аскариды. Цикл развития аскариды и  инвазивные
стадии. Меры профилактики
  аскаридоза. Примеры свободноживущих   круглых червей, оценка их роль в
  биоценозах.

14

Особенности
  круглых червей

1

Тип Кольчатые черви
(2 часа)

15

Тип Кольчатые черви.  Л/р
  № 5 "Внешнее строение дождевого червя".

1

типа Кольчатые черви.
  Прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их
  возникновение.
Сравнительный анализ
организации плоских и
  кольчатых червей,
оценка значения возникновения
вторичной полости тела -
  целомы.
Характеристика систематики
  кольчатых червей, характерные черты многощетинковых, малощетинковых и пиявок.
  Значение  кольчатых червей в биоценозах, медицинское
значение пиявок.

16

Особенности
  кольчатых червей. К/р № 3 (ТИП плоские, круглые, кольчатые черви)

1

Тип Моллюски (2часа)

17

Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски.

1

Обща характеристика типа
  Моллюски. Прогрессивные черты организации моллюсков,
сопровождавшие их
  возникновение.
Сравнительный анализ
  организации
кольчатых червей и
  моллюсков.. Характеристика систематики моллюсков,
 характерные черты
  брюхоногих,
двустворчатых и головоногих
  моллюсков.
Значение моллюсков в
  биоценозах и
их значение для человека.

18

Л/р № 6 "Внешнее строение Моллюсков". Особенности
  моллюсков.

1

Тип Членистоногие
(6 часов)

19

Тип
  Членистоногие. Происхождение и особенности членистоногих.

1

20

Многообразие Членистоногих
Л/р № 7 "Изучение внешнего строения и многообразие
  Членистоногих".

1

Общая характеристика типа
  Членистоногие.
Прогрессивные черты
  организации членистоногих,
сопровождавшие их
  возникновение.  сравнительный анализ организации
кольчатых червей и
  членистоногих.
Общая характеристика  класса
  Ракообразных, анализ
особенности организации
  речного рака. Характеристика
систематики ракообразных, их
  разнообразие.
Представители высших и низших
ракообразных, роль ракообразных
  в природе. Общая характеристику класса Паукообразные, особенности организации
  паука - крестовика.
Разнообразие представителей
класса - пауков, клещей,
  скорпионов.
Оценка экологической роли и
  медицинское
значение паукообразных. Общая
  характеристика класса Насекомых, анализ
особенности организации
  таракана. Типы развития насекомых. Систематика
насекомых, их разнообразие.
  Представители различных отрядов.
Оценка роли насекомых в
  природе и их
значение для человека. Класс
  Многоножки и примеры
представителей.

21

Класс
  Ракообразные.

1

22

Класс
  Паукообразные

1

23-24

Общая
  характеристика Класса Насекомых. Класс Насекомые.

2

 Тип Иглокожие                        (1 час)

25

Тип
  Иглокожие. Общая характеристика

1

Общая характеристика типа
  Иглокожие. Основные группы
иглокожих, примеры
  представителей. Значение иглокожих в биоценозах

 Тип
  Хордовые
(28
  часов)
Подтип
  Бесчерепные (1 час)

26

Тип
  Хордовые. Подтип Бесчерепные. Общая характеристика.

1

Общая характеристика хордовых
  на примере
ланцетника. Систематика
хордовых,  главные
  направления
развития группы.

Подтип
  Черепные
Надкласс
  Рыбы
 (4
  часа)

27

Подтип Позвоночные (Черепные).
  Надкласс Рыбы. Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

1

Общая характеристика
подтипа Позвоночные на
  примере представителей  надкласса Рыбы. Прогрессивные  черты организации рыб,
  сопровождавшие их
возникновение. Проводят
  сравнительный анализ
организации ланцетников и
  рыб,
систематика и многообразие
  рыб и их происхождение.
Строение и особенности
  жизнедеятельности
хрящевых рыб. Многообразие
костных рыб: хрящекостные,
  кистеперые,
двоякодышашие и лучеперые
  рыбы. Анализ
особенности приспособления к
  среде обитания.
Оценка экологического и
  хозяйственного
значение рыб.

28

Особенности строения Рыб.
Л/р №8 "Особенности внешнего строения рыб, связанный с их
  образом жизни".

1

29

Костные рыбы.

1

30

Многообразие и значение рыб.
К/р № 4 (по разделу  "Надкласс Рыбы")

1

Класс
  Земноводные
(4
  часа)

31

Класс
  Земноводные. Происхождение земноводных.

1

Общая
характеристика класса
  Земноводные на примере
лягушки. Прогрессивные черты
организации земноводных,
  сопровождавшие их
возникновение. Сравнительный
  анализ
организации рыб и амфибий,
 систематика земноводных
и их происхождение. Строение
и особенности
  жизнедеятельности амфибий.
Многообразие земноводных и
приспособительные
  особенности, связанные с
околоводной средой обитания.
  Оценка экологического
и хозяйственного значения
  амфибий.  Выход на сушу

32

Общая характеристика класса Земноводные.
Л/р № 9 "Особенности внешнего строения лягушки, связанные с
  ее образом жизни".

1

33

Размножение, среда обитания и
  экологические особенности Земноводных.

1

34

Многообразие и роль Земноводных в природе
  и жизни человека.

1

Класс
  Пресмыкающиеся
(4
  часа)

35

Многообразие Пресмыкающихся.

1

общая характеристика
класса Пресмыкающиеся на
  примере ящерицы.
Прогрессивные черты
  организации
рептилий, сопровождавшие их
  возникновение.
Сравнительный анализ
  организации
амфибий и рептилий,
  систематика пресмыкающихся
и их происхождение. Строение
и особенности
  жизнедеятельности Многообразие пресмыкающихся, а также
особенности приспособления к
  разнообразным
средам обитания.
  Экологическое значение рептилий.

36

Внутреннее строение Пресмыкающихся.
  Л/р №10 "Сравнительный анализ строения скелетов черепахи,
  ящерицы, змеи".

1

37-38

Роль Пресмыкающихся в природе и жизни
  человека.
К/р №5 (по Темам "Класс Земноводные" и "Класс
  Пресмыкающиеся").

2

Класс Птицы
(4 часа)

39*

Класс Птицы. Общая характеристика птиц.

1

Общая характеристика класса
  Птицы. Прогрессивные черты организации птиц,
сопровождавшие их
  возникновение. Сравнительный анализ организации рептилий
и птиц. Приспособления птиц к
  полету. Систематика птиц, их происхождение и связь с первоптицами. Строение и
  особенности
жизнедеятельности.
  Многообразие
представителей класса,
основные отряды и
  экологические группы птиц.
Оценка экологического и
  хозяйственного значения птиц.

40

Особенности строения Птиц.
Л/р № 11 "Особенности внешнего строения птиц, связанных с их
  образом жизни".

1

41

Экологические группы Птиц.

1

42

Роль птиц в природе и жизни человека. К/р
  № 6 (по разделу "Класс Птицы").

1

Класс
  Млекопитающие
(6
  часов)

43

Класс Млекопитающие. Общая характеристика
  Класса Млекопитающие.

1

Общая характеристика класса
Млекопитающих.Прогрессивные
  черты
организации млекопитающих,
  сопровождавшие
их возникновение.
  Сравнительный
анализ организации рептилий и
  млекопитающих,систематика
млекопитающих и их происхождение.
Строение и особенности
  жизнедеятельности.
Многообразие млекопитающих,
 основные отряды.
Примеры представителей разных
  групп,
 особенности приспособления к
разным средам обитания.
  Оценка экологического и хозяйственного значение млекопитающих.
Необходимость охраны ценных
  млекопитающих
и регуляции численности
  животных,
наносящих вред человеку.

44

Особенности внутреннего строения
  Млекопитающих.

1

45

Особенности внутреннего строения
  Млекопитающих.                   Л/р № 12 "Изучение внутреннего
  строения Млекопитающих".

1

46

Размножение и развитие Млекопитающих.

1

47

Многообразие Млекопитающих. Л/р № 13
  "Распознавание животных своей местности, определение их систематического
  положения и значения в жизни человека".

1

48

Роль Млекопитающих в природе и жизни
  человека.
 К/р № 7 (по
  разделу  "Млекопитающие").

1

4

Основные
  этапы развития животных
 (2 часа)
Животные и человек
(2 часа)

49

Основные этапы развития  животных.
Л/р № 14 "Анализ родословного древа царства Животные".

1

Основные понятия:
«эволюция», «естественный
  отбор», «наследственность», «изменчивость».
Этапы развития Земли как
  космического
тела. Анализ родословного
  древа  цар- ства  Животные. Этапы
развития животных,  предковые
  формы и
характеристика потомков
Значение разных групп
  животных
для человека. Формы
взаимоотношений человека и
  животных на протяжении
человеческой истории. Причины
одомашнивания диких животных
  и возникновения
животноводства. Процесс
одомашнивания и селекционная
  работа по выведению новых пород домашних, в том числе и сельскохозяйственных,
  животных. Оценка
экологической роли диких и
  домашних животных  в биоценозах

50

 Основные этапы развития животных.

1

51

Животные и человек. История взаимоотношений
  человека и животных. Значение с/х производства.

1

52

Значение животных в природе и жизни
  человека. Домашние животные.

1

5

Вирусы
(2 часа)

53

Вирусы.
  Общая характеристика Вирусов.

1

Общая характеристика вирусов
  и бактериофагов,
 история их открытия.
  Особенности
организации вирусов как
  внутриклеточных паразитов
на генетическом уровне.
  механизм взаимодействия вируса и клетки.
Примеры вирусов, вызывающих
  инфекционные
заболевания у человека и
  животных.
Необходимые меры профилактики
вирусных заболеваний.
  Гипотезы возникновения вирусов

54

Значение
  Вирусов.

1

6

Экосистема. Среда обитания
 (10 часов)

55

Среда обитания

1

понятия «экология»,
«среда обитания».
  Абиотические
факторы: влажность,
  освещенность, температурный
режим и др. Интенсивность
действия разных абиотических
  факторов.
Биотические факторы, на
  конкретных примерах, их значение. Оценка и
роль факторов среды обитания
  в жизнедеятельности
животных. Понятия:
«экосистема», «биогеоценоз»,
  «биоценоз
», «экологическая пирамида».
  Компоненты биоценоза, характеристика
продуцентов, консументов и
  редуцентов.
Представления о цепях и сетях
  питания.
Примеры пирамид энергии,
чисел и биомассы. Основные
положения учения В. И.
  Вернадского о биосфере.
Невозможность существования
жизни за границами биосферы.
Компоненты биосферы.
Функции биосферы как
  обеспечение биогенного
круговорота веществ на
  планете.
Основные круговороты: воды,
  углерода, азота,
фосфора и серы. Оценка
  значения круговоротов
веществ для существования
  жизни на
Земле. Преобразования планеты
живыми организмами: изменение
  состава атмосферы,
возникновение осадочных пород
  и почвы.Процессы, приводящие к образованию полезных ископаемых

56

Пищевые связи в экосистемах.

1

57

Л/р №
  15 "Анализ цепей и сетей
  питания".

1

58

Биосфера. Структура
  биосферы.

1

59

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

1

60

Биосфера - глобальная экосистема.

1

61-62

Круговорот веществ в биосфере. Значение
  круговоротов для существования жизни.

2

63-64

Роль живых организмов в биосфере.
К/р № 8 (по разделу "Экосистема").

2

7

Повторение
  и обобщение                        (6 часов - резервное время)

65-66

Государственные природные заповедники
  Свердловской области

2

•
  Смысл биологических терминов;
•
   процессы изменения состава литосферы в процессе развития Земли;
  выводы и умозаключения на основе сравнения;
•
   роль живых организмов в преобразовании
планеты. экологического
  мышления:  оценка своей деятельность и поступки с точки зрения сохранения
  окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле; сформированность
  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

67-68

Водно-болотные угодья Свердловской области

2

69

Заказники, Резерваты, Памятники природы.
  Охраняемые природные ландшафты Свердловской области

1

70

Охраняемые
  природные ландшафты Свердловской области

1

Итого
  70

9 класс

№
раздела

   Раздел

Номер урока

Тема

Кол-во часов

      Элементы содержания

1

Введение
(11
  часов)

Место человека в
  системе органического мира (2 часа)

1-2

Правила тб. Место
  человека в системе органического мира

2

Значение знаний о строении и функционировании организма
  человека. Человек как часть живой природы, место человека в системе
  органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходства и различия
  человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

 Происхождение человека
  (2 часа)

3

Эволюция человека

1

Биологические и социальные
  факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы
  человека, их происхождение и единство.

4

Расы человека

1

. История развития
  знаний о строении и функциях организма человека (3 часа)

5

История развития знаний о строении
  и функциях организма человека

1

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена.  Методы изучения организма человека.
Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
  Андреас Везалий.

6

Современные гипотезы происхождения и
  эволюции человека.

1

7

 Современные методы изучения организма
  человека

1

 Общий обзор строения и
  функций организма человека (4 часа)

8

Клеточное строение организма.
Л.р.1
  Строение клетки.

1

Клеточное строение
  организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы
  человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как
  основа гомеостаза.

9

Ткани и органы.                  Л.р. 2 Микроскопическое строение тканей.

1

10

Системы
  органов. Организм.
Л.р. 3 Распознавание
  на таблицах органов и систем органов

1

11

Контрольная работа № 1«Клеточное
  строение организма. Ткани. Системы органов

1

2

Строение и жизнедеятельность организма
  человека (57 часов)

 Координация и
  регуляция   (11 часов)

12

Гуморальная регуляция

1

Гуморальная регуляция
  Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах.
  Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы.
  Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая
  части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса. Строение
  функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий.
  Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы
  чувств (анализаторы), их строение функции. Строение, функции и гигиена
  органов зрения. Строение, функции и гигиена органа слуха. Предупреждение
  нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

13

Роль гормонов обменных  процессах
  организма человека. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции

1

14

Строение и значение нервной системы

1

15

Строение и функции
  спинного мозга           Л.р. 4 Строение спинного мозга.

1

16

Строение и функции
  головного мозга. Л.р.5 Изучение головного мозга человека (по муляжам).

1

17-18

19

Кора больших полушарий

Анализаторы. Зрительный анализатор.
  Строение и функции глаза                                Л.р.6 Изучение
  изменения размера зрачка

2

1

20

Анализаторы слуха и равновесия.

1

21

Кожно-мускульная чувствительность.
  Обоняние. Вкус.

1

22

К.р.2 «Координация и регуляция.
  Анализаторы.»

1

 Опора и движение (8
  часов)

23-24

Кости скелета
Л.р.7 Исследование свойств
  нормальной, жжёной и декальцинированной костей
Л.р.8 Изучение внешнего
  строения костей.

2

Скелет человека, его
  отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета,
  связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение
  костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в
  строении костей. Типы соединения костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
  Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.
  Работа мышц: статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в
  регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
  активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в
  правильном формировании ОДА. Укрепление здоровья и двигательная активность.

25

Строение скелета

1

26

Мышцы. Общий обзор

1

27-28

Работа мышц.
  Л.р.9 Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление
  мышц.

2

29-30

Взаимосвязь строения и функций опорно -
  двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры
  и движения человека.                         Л.р. 10 Измерение
  массы и роста своего организма.

2

Внутренняя среда
  организма (3 часа)

31

Внутренняя среда
  организма. Кровь.          Л.р.11 Изучение микроскопического строения крови

1

Понятие «внутренняя
  среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении
  жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
  тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
  Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.
  Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

32

Иммунитет. Группы крови.

1

33

Переливание крови. Тканевая
  совместимость  (группы крови. Резус  фактор. Лимфа, состав и отличие от
  плазмы крови. Донорство.

1

Транспорт
  веществ (5 часов)

34

Органы кровообращения.

1

Сердце, его строение и
  регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.
  Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
  кровообращения, их предупреждение. Оказание первой доврачебной помощи при
  кровотечении.

35

Работа  сердца.

1

36-37

Движение крови по сосудам.
  Лимфообращение.                                П.р.
  12 Измерение кровяного давления.                           П.р.13 Определение
  пульса и подсчет числа сердечных сокращений

2

38

К.р. 3 «Внутренняя среда организма.
  Транспорт веществ»

1

Дыхание (5 часов)

39

Строение органов дыхания.

1

Потребности организма человека
  в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения.
  Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови.
  Регуляция дыхания. Первая помощь при отравлении угарным газом, спасении
  утопающего, искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

40

Газообмен в легких и тканях.
  Дыхательные движения.

1

41-42

Регуляция дыхания Жизненная емкость
  легких.                              П.р. 14
  Определение частоты дыхания.

2

43

Повторение и обобщение темы «Дыхание»

1

Пищеварение (4 часа)

44

Пищевые продукты. Питательные вещества
  и их превращения в организме. Пищеварение.

1

Питательные вещества и
  пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах.
  Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.
  Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
  пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

45

Пищеварение в ротовой
  полости.                Л.р. 15 Воздействие слюны
  на крахмал

1

46

Пищеварение в желудке и
  кишечнике.                                        П.р. 16 Воздействие желудочного сока на белки

2

47

П.р. 17 Определение норм
  рационального питания.

1

Обмен веществ и энергии
  (2 часа)

48

Пластический и энергетический обмен

1

Общая характеристика
  обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их
  взаимосвязь. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Витамины. Их
  роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

49

Витамины.

1

Выделение (2 часа)

50

Выделение. Строение и работа почек.

1

Конечные продукты обмена
  веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи.
  Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

51

Заболевания почек и их профилактика

1

Покровы тела (3
  часа)

52

Строение и функции кожи

1

Строение и функции кожи.
  Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и
  обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах,
  ожогах, обморожении.

53-54

 Роль   кожи в терморегуляции
  организма

2

Размножение и
  развитие (3 часа)

55

Половая система человека.
  Оплодотворение и развитие зародыша

1

Система органов
  размножения, строение и гигиена. Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.
  Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

56

Наследственные и врожденные
  заболевания и их профилактика

1

57

Развитие человека. Возрастные
  процессы.

1

 Высшая нервная
  деятельность (4 часа)

58

Рефлекторная деятельность нервной
  системы. Торможение, его виды и значение. Бодрствование и сон.

1

Рефлекс – основа нервной
  деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К.
  Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения
  человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
  Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
  умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

59

Сознание и мышление.
  Речь.                           Познавательные процессы и интеллект. Память.

1

60

Типы нервной системы. Эмоции и
  темперамент

1

61

К.р. 4 «Высшая нервная деятельность»

1

Человек и его
  здоровье (5 часов)

62

Здоровье  и влияющие на него факторы.

1

Соблюдение
  санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска:
  стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье
  человека. Человек и окружающая среда. Среда обитания. Правила поведения
  человека в окружающей среде.

63

Оказание первой доврачебной
  помощи.                                                    Л.р. 18 Изучение приёмов остановки капиллярного артериального и
  венозного кровотечений.

1

64

Факторы риска. Вредные привычки.

1

65

Гигиена человека.

1

66

Человек и окружающая
  среда.                Л.р. 19 Анализ и оценка влияния
  факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

1

Общие
  биологические закономерности (2 часа)

67

Рост и развитие организмов.

1

Размножение.
  Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность
  и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость

68

Система
  и эволюция органического мира

1

Итого 68 часов

Вид — основная систематическая единица. Признаки
  вида. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции:
  наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
  Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к
  среде обитания

Приложение
Литература

1. Кириленкова В.Н.,
Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. -
М.: Дрофа, 2015. К учебнику Плешакова А.А., Сонина Н.И.
2.Сивоглазов В.И., Томанова
З.А. Биология. Живой организм. 6 класс: методическое    пособие. - М.: Дрофа, 2014.
К учебнику Сонина Н.И.
3. Сивоглазов В.И., Марина
А.В.   Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии. Грибы. Растения. 7 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2015.
К учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И.
4. Сивоглазов В.И., Марина А.В
Биология. Многообразие живых организмов. Животные.
8 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2016. К учебнику Сонина
Н.И., Захарова В.Б.
5. Ренева Н.Б., Сивоглазов
В.И.  Биология. Человек. 9 класс: методическое пособие.- М.: Дрофа, 2016. К
учебнику  Сапина М.Р., Сонина Н.И.
6. Константинова И.В.Биология.
Введение в биологию. 5 класс: поурочное планирование-Волгоград, издательство
«Учитель», 2014. По учебнику Плешакова А.А., Сонина Н.И.
7. Константинова И.В.Биология.
6 класс: поурочное планирование-Волгоград, издательство «Учитель», 2018. По
учебнику Сонина Н.И.
8. . Константинова
И.В.Биология. 9 класс: поурочное планирование-Волгоград, издательство
«Учитель», 2018. По учебнику Сапина М.Р., Сонина Н.И.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: биология 5-9 фгос2019-2020 (1).docx

alt: Утверждаю»: Директор МАОУ «Натальинская

alt: Базовое биологическое образование к окончанию 9 класса должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой…

alt: ВИЧ-инфекций.

alt: Выпускник получит возможность научиться: -использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения…

alt: Метапредметные результаты обучения уметь: -пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой); -приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии; -наблюдать сезонные явления в жизни растений; -проводить простейшие опыты…

alt: Метапредметные результаты обучения у меть : - распознавать органоиды клетки; - узнавать органы и системы органов изученных организмов; - составлять простейшие цепи питания; - размножать…

alt: Предметные результаты обучения знать: - основные понятия и термины: «искусственный отбор», «борьба за существование», «естественный отбор»; - основные уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый,…

alt: Предметные результаты обучения знать: - существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов; -классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной…

alt: Метапредметные результаты обучения уметь : -находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно - популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет - ресурсе, анализировать…

alt: Знать: - выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; -приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; -взаимосвязи человека и окружающей среды; -зависимости здоровья человека от…

alt: Личностные результаты обучения

alt: Среда обитания живых организмов 6 1 1 1

alt: Правила т/б. Тема МНОГООБРАЗИЕ

alt: Лабораторные и практические работы

alt: Биология. Многообразие живых организмов

alt: Особенности организации моллюсков

alt: Царство Животные Введение 2 2

alt: Появление человека на Земле 1

alt: Рост и развитие растений 1 30Рост и развитие животных организмов 31Организм как единое целое 1 32Обобщающий урок по «Жизнедеятельность организмов» 1 33

alt: От клетки до биосферы (3 часа) 1

alt: От клетки до биосферы (3 часа) 1Многообразие живых организмов

alt: Группа Лишайников 2

alt: Контрольная работа №1 «Бактерии ,грибы

alt: Охрана растений и растительных сообществ1 итого 35 8 класс № раздела

alt: Тип Инфузории. Отдельные представители

alt: Характеристика представителей класса

title: рабочая программа по биологии 5-9 классы УМК Сивоглазов