extracted_text:
Гренчишина Виктория
Леонидовна
Учитель трудового
обучения МОУ «УВК «Гармония» г. Донецка» Ленинского района
grinchishina97@mail.ru

«Мастера и
мастерицы»
(внеклассное
мероприятие)

Цели:
Образовательные:
повышение технологической культуры,
расширение кругозора;
формирование
у учащихся коммуникативной культуры;
побуждение к развитию своих способностей и
талантов.
Развивающие:
развитие логического мышления, памяти,
внимания;
развитие  умений учащихся активно
проявлять свои смекалку, творчество.
Воспитательные:
воспитание аккуратности, терпения,  положительного
нравственного климата в коллективе.
Подготовка:

формирование команд, которые примут
     участие в конкурсах (участники готовят название команды, девиз, музыкальное
     представление). В этом конкурсе принимают  участие  обучающиеся   7  классов.
выбор капитанов
     команд;
перед
     началом мероприятия все болельщики получают жетон в форме сердца.

Оборудование:

кусочки ткани, иголки, пуговиц,
     нитки, ножницы;
листики бумаги и ручки для ответов
     членов команд;
для каждой команды одинаковое
     количество цветных платков, косынок и бижутерии (бус);
ватман, цветная бумага, клей;
оценочные листы для жюри;
приз зрительских симпатий – коробки
     для сбора сердечек;
награждение – грамоты.

Мир стареет в былых надеждах, Но сегодня, как и вчера,

На плечах эту землю держат, и несут на себе мастера.

Руки вещие простирая к перекресткам звездных миров,

Время движется мастерами, и надеется на мастеров!

( Р. Рождественский)

Ученица: Добрый
день, дорогие друзья! Вы присутствуете на мероприятии «Клуб
веселых мастеров», в котором будут соревноваться 2 команды.
Сегодня вы станете свидетелями удивительных событий. На ваших
глазах будут избраны самые грациозные,  творческие, обаятельные, находчивые
участники команд. Мы  увидим  таланты  наших участников,
оценим их мастерство, творческую фантазию, смекалку.
Учитель: А
судить их выступление будет компетентное жюри в составе:
Кияшко Елена Юрьевна – зав. библиотеки;
Крамаренко Наталья Григорьевна – психолог
нашего учебного заведения;
Прохоренко Валерия Сергеевна – учитель
информатики.

Трудно было человеку в глубине
столетий жить,
Не умел он кашеварить, не умел кроить
и шить.
Чтоб прикрыть свою фигуру, от мороза
не дрожать,
Он себя в медвежьи шкуры научился
наряжать.
Тут уж было не до моды, но летел за
веком век,
Все что можно от природы взял умелый
человек.
Научился делать ткани, красоту во
всем любя.

Друзья,
давайте пожелаем конкурсантам удачи, а нам немного терпения.
Ученица:  Итак,
мы начинаем!

1
конкурс. "Приятно
познакомиться"
Именно так называется
конкурс, в котором командам представляется возможность обаять зрителей и жюри.
А заодно и представить свою команду.
Учитель:  Прошу
капитанов подойти ко мне. Давайте определим очередность выступления команд.
Пожалуйста, выберите любой конверт.
Учитель предлагает
участникам два конверта, внутри каждого находится листок с номером (1 или 2).
Итак, первыми
представляют свою команду «1»!
(Музыкально-песенное
представление команды).
Команда  «2», ваше
представление!
(Музыкально-песенное
представление команды).
2
конкурс. «IQ нынче в моде».
Учитель:
Итак,
второй конкурс называется «IQ (ай-кью) нынче в моде». Каждому участнику
команды по очереди я буду задавать вопросы. Если он не сможет ответить, команда
должна за несколько секунд дать ответ. По условиям этого испытания каждый
правильный ответ оценивается в один балл, если на помощь пришла команда, то
0,5 балла. Приложение 1. Молодцы!!!
3 конкурс
“Весенний наряд”.
Ученица:  С
незапамятных времён женщины  носят платки. Это квадратный кусок ткани или
холста, который в качестве головного убора обязательно дополнял народный
женский костюм. Замужние женщины надевали платки поверх головных уборов,
девушки - непосредственно на голову. Носили платок и мужчины, повязывая им шею.
Платки могут дополнить деловой костюм, украсить вечернее платье, согреть в
холодный день. Это не только головной убор. Из одного, двух или нескольких
платков можно сделать юбку, блузку или даже костюм.
Учитель:
Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,
Мы продолжим занимательный наш путь.
Надо в руки вам платочки сейчас взять,
И скорее форму им придать.
Задание: Из
платков,
косынок, и бижутерии необходимо создать свой особый весенний наряд. Наши
юные мастерицы, проявив фантазию и смекалку должны создать оригинальные
костюмы. И потом надо устно доказать, почему Ваш наряд
оригинален и для любой прогулки идеален? (Время подготовки 5 минут).
Конкурс
болельщиков
Пока команды работают, чтобы болельщики не
скучали я предлагаю ответить на шуточные вопросы.
Итак, команды готовы.
Предоставляется
слово команде  1, они представят свой весенний наряд.
Предоставляется
слово команде  2, смотрим весенний наряд этой команды.
Прежде,
чем мы перейдем к следующему конкурсу, слово предоставляется жюри.
4 Конкурс «Этикет»

Ученица:
 Наш конкурс
называется «Этикет».
Что
такое этикет - это вовсе не секрет. Это правила поведения человека в обществе,
за столом, в общественных местах и т. д.
 Вот вы и научите
нас этим правилам. За каждый правильный ответ команде присуждается одно очко.
 (Учитель
задаёт каждой команде по очереди вопросы.) Приложение 2
 Спасибо,
в правилах этикета вы настоящие авторитеты!
5
Конкурс  «Творческий».
Ученица:
Наш следующий конкурс
творческий.
Команды получают карточки
с заданиями. На выполнение задания 3 минуты.
Задание.
1.
Вырезать
из картона фартук по шаблону или придумать самим.
2.
Выполнить
моделирование фартука.
3.
Сделать
аппликацию: вырезать из цветной бумаги все, что вам, захочется например: цветы,
кружочки, ромбики и др. и приклеить на фартук.
Учитель:

Мальчики — боевые помощники в домашних
делах.  Пока  девочки творят, ребята покажут  своё мастерство.  Им надо пришить
пуговицу. Но задание не такое простое,  как кажется. Конкурс выполняется в
парах. Используется только одна рука у каждого игрока. Кто аккуратнее и быстрее
пришьет, тот и победил. (Раздаются кусочки ткани, пуговицы, иголки и нитки)
Начали!
Молодцы, справились и
мальчики и девочки. Свои работы передайте жюри. А мы переходим к следующему
конкурсу.
6 Конкурс
«Кулинарный»
Ученица:
Представьте, что вас
пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но
все на букву «П».
Задание. За
одну минуту написать как можно больше разнообразных блюд и напитков на букву «П».
Сколько перечислено кушаний – столько очков
получает каждая команда.
Учитель

Пока команды работают,  зрителям
предлагаем разгадать загадки, чтобы они не заскучали. Приложение 5.
Команды справились, передайте ответы жюри.
7 Конкурс “Конкурс капитанов”.
Ученица:
Следующий конкурс
Разрешите нам начать!
Капитаны отвечают,
Остальных прошу молчать.
Чтобы понять все тонкости
ведения домашнего хозяйства, нужно знать кое-какие хитрости. Капитаны должны
объяснить, что нужно сделать в той или иной ситуации. За каждый правильный
ответ команде присуждается одно очко. Приложение 3
Учитель:
Нашим девочкам заданье есть одно:
Показать должны они своё здесь мастерство.
Из клубочка надо узелки связать,
Быстро, аккуратно и время не терять.
8 конкурс
"Умелицы"
Следующий конкурс
"Умелицы".
Задание: За
1 минуту связать цепочку из воздушных петель. У кого цепочка будет длиннее и
аккуратно выполнена, тот и победитель.
         Пока девочки работают, мы
проведем конкурс с мальчиками.
9 Конкурс.
«Знаете ли вы цветы?»
Учитель:

Цветы нужны людям и в праздники и в будни.
Нет ничего прекраснее цветов, в них воплощена вся красота Земли. Гармоничность
оттенков их лепестков служит примером прекрасного сочетания красок. Трудно
поверить, что сама природа создала все это без вмешательства каких-либо сил.
Ученица:
Наиболее красивые растения в древние
времена считали любимцами Богов и высаживали их рядом с храмами. Так возникали
первые цветники и декоративные сады. Цветочная символика была настолько
развита, что существовал даже специальный словарь. Она дошла и до наших дней.
Во многих странах красная гвоздика считается символом борьбы за справедливость,
незабудка – памяти в разлуке. Сейчас мы проверим, что вы знаете  о цветах.
Прошу подойти  мальчиков из команд для этого конкурса. (Оценивается по 1 баллу
за правильный ответ)  Приложение 4
Минута
прошла, прошу девочек передать свои работы жюри.
10 Конкурс: Черный
ящик
Ученица:
Прошу
вынести черный ящик. Вы, наверное, догадались, что следующий конкурс «черный
ящик».
Учитель

В бронзовый век
люди придумали небольшой бронзовый кружок, который полировали с одной стороны.
В средние века мастера древней
Венеции изобрели нечто, способ изготовления чего держался в строжайшей тайне.
 Мастера,  которые владели тайной  изготовления, обособленно
 жили на острове.   Путь на остров был заказан всем непосвященным. Если
же посвященный покидал остров,   ему грозила смерть.
Только  богатая  знать  могла
 владеть этим предметом.  И украшать  свои дворцы.
Сейчас этот предмет есть в каждом
доме и у каждой девочки. О чём идёт речь? (Зеркало)
11
конкурс “Рекламодатели”
Это
наш заключительный конкурс.
Команды должны
прорекламировать один из предметов: ручка, блокнот,
ластик, книга. На подготовку дается вам 2
минуты.
Пока команды  готовятся,
я возвращаюсь к зрителям. Приложение  5
Команды готовы,  передают
свои работы жюри.
         И пока наше жюри
подводит итоги, я хочу разыграть приз зрительских симпатий. Я прошу капитанов
команд взять коробки с названием вашей команды и подойти ко мне.
Капитаны команд подходят.
Каждый из присутствующих перед началом конкурса получил
сердечко. Я прошу поставить лайк понравившейся вам команде, положив свой жетон
в одну из коробок. В результате подсчета ваших голосов будет определена
команда, которая получит приз зрительских симпатий!
Звучит музыка, проводится зрительское
голосование.
Итак, все лайки собраны. Спасибо всем, кто принял участие в
голосовании. Прошу счетную комиссию приступить к работе.
(После голосования счетная комиссия забирает
коробки и уходит для подсчета голосов.)
Награждение.
Для подведения
результатов конкурса приглашаем Жюри.
Участникам
вручаются грамоты по номинациям и диплом за приз зрительских симпатий.
Заключительное слово учителя
Сегодня мы с вами обобщили знания,
полученные на уроках “Технологии” и провели замечательный конкурс.
На этом мы прощаемся с вами. Спасибо жюри и всем участникам.
Приложение 1
2 конкурс. «IQ нынче в моде».
Вопросы:
1. Как называется оборка на платье?
(Волан.)
2. Как называется женское платье без
рукавов. (Сарафан.)
3. Участок земли под овощами.
(Огород.)
4.  Как называется замкнутый
цветник. (Клумба.)
5. Искусство приготовления пищи.
(Кулинария.)
6. Густая масса из муки. (Тесто.)
7.
Деликатес из кабачков. (Икра)
8. Холодное кушанье из
кваса. (Окрошка)
9.
Назовите
овощи и растения, у которых едят листья. (капуста, свекла, салат, зеленый лук,
петрушка, чеснок, сельдерей,  укроп, щавель и др.).
10.
Назовите
овощи, у которых едят клубни и  корни. (картофель, репа, редис, морковь,
свекла, редька, лук, чеснок и др.).
11.Назовите растения, у которых едят
семена (горох, бобы, фасоль, чечевица, соя, кукуруза, подсолнечник, мак).
12.
Назовите
растения, у которых едят цветы (цветная капуста, одуванчики).
13.
Подсушенные
и подрумяненные ломтики хлеба. (Гренки)
14.
Обжаривать
продукты, погружая в жир наполовину или на одну треть. (Жарить во фритюре)

Блиц-опрос
Конкурс оценивается по количеству
правильных ответов: 1 ответ – 1 балл (max.8баллов)
1.Самая большая ягода (арбуз)
Без чего не приготовишь уху(рыба)
Из чего получают изюм(виноград)
Орех, из которого получают стружку
(кокос)
Дочка для игры в «дочки-матери»
(кукла)
Тропический фрукт с роскошным хвостом
( ананас)
Итальянское всемирно известное блюдо
(спагетти или пицца)
Закончить пословицу : «Никогда не
откладывай……»(на завтра, то что можно сделать сегодня)
2.Любимая каша у англичан (овсянка)
Любимое лакомство обезьян (банан)
Овощ, которого боятся вампиры
(чеснок)
Орех, содержащий молоко (кокос)
Она бывает кабачковая, баклажанная
,красная , черная (икра)
Его производят пчелы (мед)
Что всему голова (хлеб)
Закончить пословицу : « Семь раз
….»(отмерь, один раз отрежь)

 «Найди словечки»
На карточках написаны буквы и в них спрятаны названия цветов.
Нужно разыскать их. Слова расположены по вертикали и горизонтали. На задание
дается 2 минуты.

А

П

В

А

С

И

Л

Ё

К

Ю

С

А

К

З

П

М

О

Е

Т

И

Т

Т

К

А

К

Т

У

С

А

Р

Р

З

У

В

Н

О

Н

М

Р

И

А

С

Л

И

Л

И

Я

Л

О

С

П

П

И

О

Н

А

Т

Е

М

К

К

Н

А

Р

Ц

И

С

П

А

Н

А

К

В

Р

О

З

А

Ч

Ш

О

Ы

Ф

У

Ц

А

Ч

Т

О

К

Н

Т

Ю

Л

Ь

П

А

Н

К

А

А

Вычеркните парные буквы и слоги и прочитайте пословицу.

БЕ

ОН

З

ТР

ПА

ША

УД

КО

А

ОП

МЫ

НЕ

В

ВЫ

ЛИ

ТЯ

Н

Я

Е

ШЬ

И

ТВ

ОП

РЫ

КО

Б

МЫ

ША

КУ

ТВ

Я

ИЗ

ПА

В

П

ЛИ

Р

У

ОН

ДА

Нужно подставить к первой половине
слова женское имя и получится новое слово, например, пол+Яна = поляна (на
индивидуальных листках).
Таня, Зита, Вика, Ника, Нина, Лина,
Лиля, Зина, Тина, Анна, Люда, Лиза, Рита, Люба, Маша.

Чер
     … (Ника)
Кар
     … (Тина)
Ма
     … (Лина)
В
     … (Анна)
Сеньо
     … (Рита)
Еже
     … (Вика)
Под … (Лиза)

Приложение 2
4 Конкурс «Этикет»
1. Вам за столом дали
полотняную салфетку. Куда вы ее положите? (На колени.)
2. Вы накрываете стол.
Как и куда вы кладете вилку? (Слева от тарелки, выпуклой стороной вниз.)
3. За столом вы взяли
кусочек хлеба. Как правильно его есть? (Отламывают небольшие кусочки, нельзя
откусывать от целого куска.)
4. Вы едите компот с
ягодами, куда девать косточки? [Подхватывать ложечкой и класть на тарелку.)
5. Вы размешали сахар в
чае, что делать с ложкой? (Положить на блюдце, за чашкой, нельзя оставлять в
чашке.)
6. Суп нужно есть с конца
ложки или с бокового края? (С бокового края.)
7. Вилка и нож - как
правильно ими пользоваться? (В правой руке - нож, в левой руке вилка.)
8. Какой
рукой лучше размешивать чай? (Никакой, это нужно делать ложкой.)

Приложение
3
7 Конкурс “Конкурс
капитанов”.
1.
Как узнать испекся ли пирог? (Проткнуть деревянной палочкой или спичкой: если к
палочке тесто не прилипает, значит, пирог готов.)
2. Как почистить лук, чтобы не текли
слезы? (Подержать нож под струей холодной воды.)
3. Что нужно сделать, чтобы яйцо при варке не лопнуло? (Добавить в воду соль.)
4. Что нужно сделать, чтобы свекла
при варке не потеряла свой цвет? (в воду добавить немного уксуса)
5. Что нужно сделать, не добавляя
воды, чтобы пересоленный суп стал нормальным? (несколько сырых картофелин  на
некоторое время положить в суп).
6. Что нужно сделать, чтобы картофель
сварился быстрее? (как вода закипит, положить в кастрюлю ложку сливочного масла
или маргарина).
7. Чтобы яичные белки быстрее
взбились, что нужно сделать? (Белки охладить, добавить щепотку соли)
8. Что нужно сделать, чтобы овощи стали
мягче, когда это требуется по рецепту (Бланшировать)

Приложение 4

1. В древние
времена в Греции и Риме было много легенд о превращении людей в растение. В
одном мифе говорится, что сын Бога Кефиса и нимфы Лириопы был очень красив.
Однажды он увидел в реке свое отражение, влюбился в него и навсегда остался у
ручья не в силах оторваться от созерцания своей красоты, умер от любовной
тоски. Боги превратили его в цветок. Какой?  (нарцисс)
2. Она прекрасна и
в хрустальной вазе, и в простой глиняной плошке, и в медном кувшине, и в
плетеной корзине. Её кусты украшают в Москве сады Кремля и парадный партер
главной выставки страны. Ей посвящали прекрасные стихи Шекспир, Тургенев,
Бунин. Она – символ гордой красоты, совершенства, страсти. О каком цветке идет
речь? (роза)
3.
Пришла пора теплых вечерних зорь, грозовых ливней, соловьиных трелей.
Затененные березовыми кронами, тихие поляны. Это царство необыкновенных цветов.
На стройных стебельках развешены крохотные колокольчики чистейшей ювелирной
работы. Таинственным волшебным светом озарены они изнутри. Каждый цветок,
словно вспышка белого огня. Упругие листья бережно хранят его в своих зеленых
ладонях. Не трогайте, не рвите их! Без этих белых огней темнее станет в лесу,
саду. В вашей душе. И, может быть, в целом мире! (ландыш)

file_name: Внеклассное мероприятие Мастера и мастерицы..docx

alt: Гренчишина Виктория Леонидовна

alt: Мир стареет в былых надеждах,

alt: Из клубочка надо узелки связать,

alt: В средние века мастера древней

alt: БЕ ОН З ТР

title: Внеклассное мероприятие по технологии "Мастера и мастерицы"


file_name: литература  в схеме 1.docx

title: литература  в схеме


extracted_text:
ПРОВЕРИМ  себя и оценим
свои ДОСТИЖЕНИЯ.
Ф.И. учени (ка, цы)__________________________________________
·
Ответьте
на вопросы.
1)    Сколько
в алфавите букв? _________
2)    Сколько
гласных букв? ___________
3)    Сколько
гласных звуков? ______________
4)    Сколько
согласных букв? ___________
5)    Сколько
согласных звуков? __________
6)    Какие
гласные буквы обозначают два звука? ________
7)    Какие
согласные звуки всегда мягкие?    [     ]
, [     ] , [     ]
8)    Какие
согласные звуки всегда  твёрдые?   [    ] ,  [     ] , [    ]
9)    Перечисли
по глухости и звонкости парные согласные звуки.
[
] – [    ] ,  [    ] – [    ] , [   ] – [    ] ,  [    ] – [    ] , [   ] –
[    ] ,  [    ] – [    ]
10)
Какие
буквы не обозначают звука?  _______________
·
Определи
слово, в котором все согласные звуки глухие. Подчеркни его одной чертой.
Кукушка,
лебедь, ворона, гусь, шёпот, воробей, страус, аист.
·
Определи
слово, в котором все согласные звуки звонкие. Подчеркни его одной чертой.
Кукушка, лебедь, ворона, гусь, шёпот,
воробей, страус, аист.

·
Запиши
слова в алфавитном порядке:  фон, лось,  сок,  кот, дом

__________________________________________________________

·
Прочитай
слова. Подчеркни многозначные слова.
Собака,  плитка,  хлеб, берёза, ручка.

·
Подчеркните
пословицы о чтении.
Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
Кто много читает, тот много знает.
Пишут не пером, а умом.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Чтение – лучшее учение.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРОВЕРИМ себя и оценим свои

title: проверь себя азбука


extracted_text:
Конспект
непосредственной образовательной деятельности «Познание» (окружающий мир) в
первой младшей группе
Тема: "Смотрит солнышко в
окошко"
Интеграция образовательных областей: познание,
коммуникация, музыка.
Цель: Дать
детям элементарные представления о природном объекте - солнце, его свойствах и
влиянии на окружающий мир.
Задачи:
1. Образовательные:
- учить фиксировать внимание на
форме, цвете;
- способствовать накоплению
ребенком ярких впечатлений о природе;
- стимулировать познавательную
активность детей.
2. Развивающие:
- развивать словарный запас по
теме: «весна»;
- развивать познавательный
интерес у ребёнка;
- развивать координацию рук и
мелкую моторику пальцев;
- развивать умение играть вместе
со сверстниками.
3. Воспитательные:
- воспитывать наблюдательность,
любознательность;
- воспитывать интерес к
сотворчеству с педагогом и другими детьми в создании
коллективной композиции.
Ход непосредственной образовательной
деятельности:
Воспитатель: Ребятки,
сегодня у нас с вами необычный гость. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы
попробуйте её отгадать и тогда узнаете кто это.
Грею я своим теплом,
И поля, и лес, и дом,
И мышат, и лисят,
И котят, и лягушат.
Утром я смотрю в оконце.
Угадайте! Кто я?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы,
ребятки! Правильно отгадали загадку.
Воспитатель: Просыпается
солнышко раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы
совершать добрые, хорошие дела. А как вы думаете, какие добрые, хорошие дела
совершает солнышко? Что делает солнышко?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы,
вы правильно сказали, солнышко будит всех своими ласковыми лучами, освещает
землю, всех согревает.
Воспитатель: А
что мы увидим в окошке ночью?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно,
ночью мы в окошке увидим темноту, тёмное, почти черное небо. А еще мы можем
увидеть луну и звезды. Ночью солнышко тоже спит, а когда просыпается, то
протягивает нам свои лучики, становится светло и радостно.
Воспитатель: А
солнышко уже идет к нам, услышало, что о нем ласково отзываются, и спешит к
нам. Давайте его хором позовём:
Дети (хором):
Солнышко – нарядись,
Красное - покажись.
Платье яркое надень,
Подари нам ясный день!
Открывается окошко и появляется
солнышко (картинка).
Воспитатель: Ребятки,
а какой формы солнышко? На что оно похоже?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно,
солнышко похоже на круг. Оно круглое. А скажите, какого солнышко цвета?
Ответы детей.
Воспитатель: А
можем мы потрогать солнышко?
Ответы детей.
Воспитатель: Нет,
конечно, солнышко очень высоко. Мы не можем его потрогать.
Ну а если, мы протянем ручки к
солнышку, то что мы почувствуем?
Ответы детей.
Воспитатель: Да,
мы почувствуем тепло, солнце очень горячее, жаркое. Оно согревает землю и всех
нас. Согревает зверей и птичек, деревья и кусты. Солнце пригревает и
просыпается после зимы травка и цветочки.
Физкультминутка (пальчиковая игра)
“Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули
И на солнышко взглянули.
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была.
Наши пальчики – малютки,
Не хотят ждать ни минутки,
Тук – тук, молоточками,
Хлоп – хлоп, лапоточками.
Прыг – прыг, словно зайки,
Скачут детки на лужайке.
Воспитатель: Ребятки,
а когда мы видим на улице солнышко, какое у нас становится настроение? Что нам
хочется делать?
Ответы детей.
Воспитатель: Да,
конечно, мы всегда рады солнышку. У нас веселое настроение. Нам сразу хочется
улыбнуться и веселиться.
Воспитатель: А
как думаете, какое настроение у солнышка?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно,
солнышко улыбается, значит у него тоже хорошее настроение.
Воспитатель: Послушайте
стихотворение о солнышке и давайте вместе со мной его расскажем.
Воспитатель читает:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки:
Очень рады солнышку.
Дети
хлопают в ладошки.
Воспитатель читает стишок ещё два
раза, побуждая детей повторять за ним слова и проговаривать фразы.
Воспитатель: Молодцы,
ребята солнышку понравился наш стишок, вы его очень хорошо рассказали. Солнышку
было очень весело с вами, но пора ему возвращаться домой. Давайте подарим наш
поцелуй солнышку, улыбнемся ему и помашем ручкой. Скажем солнышку до свидания!
До новых встреч!
Солнышко прячется, окно закрывается.

file_name: Конспект по познанию мира Солнышко.docx

alt: Угадайте! Кто я? Ответы детей

title: Конспект по познанию мира в младшей группе Тема: "Смотрит солнышко в окошко"


extracted_text:
Раздел плана: 1 Притчи и легенды в литературе

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7 Я1

Количество присутствующих:                   , отсутствующих:

Тема урока

А.С. Пушкин «Арион».

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке

7.
  ПО3  Чтение наизусть и цитирование
7.
  ПО1  Понимание терминов
7.
  АИ5  Характеристика героев
7.
  АИ4  Анализ эпизодов

Цели урока

Ученики смогут:
- 7. ПО 3. самостоятельно находить в тексте и выразительно
  читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой
  лирического героя и/или образа-персонажа;
- 7. ПО 1. понимать термины: легенда, лирический герой, ритм и
  рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория;
-
  7. АИ 5.  характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из
  текста;
-
  7. АИ 4.  анализировать в лирическом произведениях эпизоды, важные для
  характеристики главных и второстепенных героев

Критерии успеха

Ученик
  достиг цели, если:
ü
  определяет
  сходства произведений;
ü
  называет
  отличия;
ü
  указывает
  на наличие ритма, рифмы, стихотворной строки;
ü
  называет
  выразительные средства (не менее двух), помогающие раскрыть героя,
  настроение, желание автора;
ü
  объясняет,
  для чего их использует автор;
ü
  определяет,
  кого можно назвать лирическим героем.

Привитие ценностей

  Привитие ценностей осуществляется посредством обсуждения темы,
  чтения текстов и через групповую и парную формы работы.
Навыки межличностного общения при работе в группах
Формирование общечеловеческих и культурных ценностей:
  толерантность, терпимость к чужому мнению.
Умение организовывать свою деятельность в соответствии с
  поставленной задачей, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
  информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.

Межпредметные связи

Русский язык, История.

Навыки использования ИКТ

Просмотр презентации урока, прослушивание аудиозаписи
  стихотворения.

Предварительные знания

Этот раздел строится на знании содержания произведения, также
  навыках выразительного чтения. Особое внимание уделяется развитию навыков
  понимания произведения.

Ход урока

Этапы
урока

Запланированная
    деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
1 урока
7 мин.

    К/И
Приветствие учителя.
Создание благоприятной обстановки.

Прослушивание аудиозаписи
    стихотворения.
      - Почему Пушкин выбрал такое
    название?

Одна из важнейших тем лирики Пушкина- тема свободы.
- С чем у вас ассоциируется слово «свобода»? Изобразите с
    помощью символов, опишите словами.

(деление на группы)

https://www.youtube.com/watch?v=OPRtsXJFre8
аудиозапись стихотворения «Арион»

А. С.
    Пушкин написал стихотворение «Арион» в 1827 год.

Середина 1 урока
30 мин.

     Г

    Стратегия «Обсуди, поделись, объясни»
Задание: прочитайте
    выразительно отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Арион».    1 и 3
    группы выберите часть стихотворения до «бури», 2 и 4 группы выберите
    часть стихотворения «о буре и после неё». Назовите цитаты, характеризующие
    события и героев. Вспомните древнегреческую «Легенду об Арионе» и сравните
    со своей частью. Какие отличия и сходства вы обнаружили? Что вы можете
    сказать о построении стихотворения, о лирическом герое и его действиях?
    Какие выразительные средства и с какой целью использованы автором?
Критерии
    успеха
Ученик достиг
    цели, если:
ü        определяет
    сходства произведений;
ü        называет
    отличия;
ü    указывает на
    наличие ритма, рифмы, стихотворной строки;
ü    называет
    выразительные средства (не менее двух), помогающие раскрыть героя,
    настроение, желание автора;
ü    объясняет,   для
    чего их использует автор;
ü    определяет, кого
    можно назвать лирическим героем.

    Ф
    наблюдение, взаимооценивание в группе

1
    и 3 группы, 2 и 4 группы объединяются, делятся своими наработками,
    обсуждают, исправляют, приходят к общим выводам и выбирают спикера.

    Ф комментарий одноклассников

    (деление на группы)
 Задания
    (дифференцированные)
1 группа:  определите, в каком
    значении употреблены в контексте стихотворения слова мощны (мощны
    вёсла), грузный (грузный чёлн), беспечный (беспечной веры
    полн), шумный (вихорь шумный), таинственный (таинственный
    певец).
2 группа:  разберите  по составу и
    представьте словообразовательный анализ слов кормщик, пловец, певец;
    произведите  морфологический разбор одного из прилагательных из текста
    (мощны, умный, грузный, беспечной, шумный, таинственный, прежние, влажную).
3 группа: определите все части речи в
    предложении “Другие дружно упирали в глубь мощны вёслы”. Произведите
    морфологический разбор одного из наречий и объясните  их правописание
    (много, дружно, вдруг, с налёту).
Критерии
    успеха
Ученик
    достиг цели, если:
1
    группа: определяет значения слов;
2
    группа: разбирает слова по составу;

    производит морфологический разбор прилагательного;
3
    группа: определяет части речи в предложении;

    производит морфологический разбор наречия;

    Ф
    наблюдение, мнение одноклассников.

  Каждая группа представит результаты
    работы всему классу.
Учащиеся
    оценят работы других групп по критериям.

    - Как вы думаете, с каким историческим событием можно
    связать это произведение? Почему? Что подтолкнуло на эту мысль?

http://www.telenir.net/kulturologija/teorija_literatury_chtenie_kak_tvorchestvo_uchebnoe_posobie/p10.php
словарь
    литературоведческих терминов
ЛИРИЧЕСКИЙ
    ГЕРОЙ — условный образ человека в лирике. Он близок к самому автору, выражает
    личные переживания поэта.
Аллегория – обращение к
    древнегреческой легенде.
Арион - это
    поэт Пушкин, гребцы – декабристы, буря – восстание, чудесное спасение –
    пребывание поэта во время восстания в Михайловской ссылке.
Эпитеты: беспечной
    веры, вихорь черный, таинственный певец; метафора: лоно волн измял
    с налету вихорь шумный;
старинные
    слова и лексику высокого стиля: кормщик, лоно волн, гимны, риза;
 аллитерация: «На берег
    выброшен грозою», ассонанс «Сушу на солнце под скалою».

Поэт
    приближает ситуацию стихотворения к русской жизни, к историческому
    потрясению – 14 декабря 1825 года.

Конец
1 урока
5 мин.

Рефлексия.
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...
Д/з:  выучите стихотворение, создайте  рисунки к произведению.
Отдельным
    ученикам:  подготовьте сообщение о  декабрьском восстании.

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в
  ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной
  поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом
  индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по
  Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с
  учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете
  использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности
  на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: А.С. Пушкин.docx

alt: Середина 1 урока 30 мин.

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…

intro: Класс поделён на группы, каждая из которых анализирует свою часть стихотворения

русская литература

group: Дисциплины

title: Разработка урока  по литературе в 7 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тягунская
сош»

ЖУРНАЛ
учета
вводного инструктажа по гражданской обороне

Начат

«

5

»

июня

20

18

г.

Окончен

«

»

20

г.

Дата

Фамилия, имя, отчество

  инструктируемого лица

Должность инструктируемого

  лица

Фамилия, имя, отчество,

  должность

  инструктирующего

Подпись

Отметка о

  проверке знаний

Трудоуст-

ройства

  (прибытия)

Проведения

  инструктажа

Инструкти-

руемого

Инструкти-рующего

1

2

3

4

5

6

7

8

04.06.2018

05.06.2018

Иванов Аркадий

  Петрович

Учитель математики

Сидоров Анатолий

  Васильевич,

  уполномоченный

  по ГО

Иванов

Сидоров

Зачет

04.06.2018

05.06.2018

Яковлев Павел

  Дмитриевич

Бухгалтер

Сидоров Анатолий

  Васильевич,

  уполномоченный

  по ГО

Яковлев

Сидоров

Зачет

file_name: журнал вводного инструктажа по гражданской обороне.docx