extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Управление образования администрации города Оренбурга

РАССМОТРЕНО
Методическим объединением учителей начальных
классов

СОГЛАСОВАНО
Заместителем директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОАУ "СОШ
№72"

                                Шагеева С. А.

                                Холикова И. В.                                                 Белка О. Ю.

Протокол №1
от "26" 082022 г.

Протокол №1
от "27" 08 2022 г.

Приказ №300
от "30" августа2022 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(ID 3255121)
Учебного предмета
«РУССКИЙ ЯЗЫК»

(для 1-4 классов образовательных организаций)

Оренбург
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее
— ФГОС НОО),
а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой
всего процесса обучения
в начальной школе,
успехи в его изучении во многом определяют результаты
обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать
информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности младших
школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие
умения правильно и эффективно использовать
русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци‐ ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя
свои базовые функции
общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие,
участвует в формировании самосознания
и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во
многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных
для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм пове‐ дения, в том числе речевого,
что способствует формированию внутренней позиции личности.
Личностные
достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием
связи языка и мировоззрения народа. Значимыми
личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный
процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления
о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных
правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития
всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм
и правил речевого этикета в процессе
устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию
речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Рабочая программа по «Русскому языку» сформирована с
учетом рабочей программы воспитания.
Гражданско-патриотическое воспитание
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности
граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи,
своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность
литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и
мировой художественной культуре.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности
придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным
знаниям, науке.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений,
систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
знания.

Общее число часов,
отведённых на изучение
«Русского языка», — 675 (5 часов в неделю в каждом
классе): в 1 классе — 165 ч, во 2—4 классах — по 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"РУССКИЙ ЯЗЫК"
В
начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии
младшего школьника. Приобретённые им
знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—    приобретение младшими школьниками
первоначальных представлений о многообразии языков
и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского
языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
—    овладение основными видами речевой
деятельности на основе первоначальных представлений
о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
—    овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетике, графике,
лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления
в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
—    развитие функциональной грамотности,
готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и
дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1  КЛАСС
Обучение грамоте Развитие
речи
Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий,
наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Восприятие слова как объекта
изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки
речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости —
мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое
чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение
целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация
на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических
норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция
небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила
правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос слов по слогам без стечения
согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения
о языке
Язык как основное средство
человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки
речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и
мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове.
Ударный слог. Деление
слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук
и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел
между словами, знак переноса. Русский
алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название
предмета, признака предмета,
действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица
языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
—
раздельное написание слов в предложении;
—    прописная буква в начале предложения
и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
—
перенос слов (без учёта морфемного членения
слова);
—
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
—
сочетания чк, чн;
—    слова с непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).

Ситуация общения:
цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
2
КЛАСС
Общие сведения
о языке
Язык
как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о
многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания
языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная
функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё,
ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и]
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный
— непарный; согласный звонкий —
глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости
предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение
звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении
согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел
между словами, знак
переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в
пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово
как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов,
значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового
словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень
как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя
существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи. Глагол
(ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог.
Отличие предлогов от приставок.

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
др.
Синтаксис
Порядок
слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как
единица языка. Предложение и слово.
Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения. Виды предложений по
эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички живот-ных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемно-го членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн (повторение правил правописания,
изученных в 1 классе). Орфографичес-кая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие ор-фограммы. Различные способы
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограм-мы в слове. Использование орфографического
словаря учебника для определения (уточнения) напи-сания слова. Контроль
и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов. Орфогра-фическая
зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограм-мы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
·
разделительный мягкий
знак;
·
сочетания чт, щн, нч;
·
проверяемые безударные гласные в корне слова;
·
парные звонкие и глухие
согласные в корне
слова;
·
непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
·
слова с удвоенными согласными;
·
непроизносимые согласные;
·    прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
·
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения
коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение
вести разговор (начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной
и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа по личным наблюдениям и
вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. Заглавие
текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей
текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев. Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная
открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые
выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух
с

соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой
на вопросы.

3
КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский
язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки
русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный
глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных
мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и
ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе
со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря
для решения практических задач.
Лексика
Повторение:
лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть
слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова Нулевое окончание (ознакомление)
Морфология
Части речи
Имя
существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя
прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы
имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам
и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов
в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее,
прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов
в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис

Предложение.
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены
предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Правила
правописания и их применение:
—
разделительный твёрдый
знак;
—
непроизносимые согласные в корне слова;
—
мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных;
—
безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
—
безударные гласные в падежных
окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
—
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
—
непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы
речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и др. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства,
помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной
и групповой работы.
Особенности
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста,
тема текста,
основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
План текста.
Составление плана текста,
написание текста по заданному плану.
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а,
но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма,
объявления.
Изложение текста
по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее, ознакомительное
чтение.
4
КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения.
Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ,
лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
Фонетика и графика

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор
слова.
Орфоэпия
Правильная
интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов,
устаревших слов (простые случаи). Наблюдение за использованием в речи
фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав
изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса (повторение изученного). Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее
употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное. Склонение
имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе);
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Не
склоняемые имена существительные
(ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
(повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные местоимения
(повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений. Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение,
вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в простых
и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово,
сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые
предложения (повторение изученного). Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Простое и сложное предложение
(ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Правила правописания и их применение:
—    безударные падежные окончания имён
существительных (кроме существительных на -мя, - ий, -ие, -ия, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
—
безударные падежные окончания имён прилагательных;
—
мягкий знак после шипящих
на конце глаголов
в форме 2-го лица единственного числа;
—
наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на -ться
и -тся;
—
безударные личные окончания глаголов;
—    знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки
препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой
речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение
и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в
заголовке. Корректирование текстов (заданных и
собственных) с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи. Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение.
Поиск информации, заданной в тексте
в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения
предмета «Русский язык» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
—    становление ценностного отношения к
своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка,
отражающего историю и культуру страны;
—    осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов
России;
—      сопричастность к прошлому, настоящему
и будущему своей страны и родного края, в том
числе через обсуждение ситуаций при работе
с художественными произведениями;
—      уважение к своему и другим народам,
формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений;
—    первоначальные представления о
человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
—    признание индивидуальности каждого
человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
—    проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств
для выражения своего
состояния и чувств;
—    неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического
воспитания:
—    уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и
других народов;
—    стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства
общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—    соблюдение правил здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске
дополнительной информации в процессе языкового образования;
—    бережное отношение к физическому и
психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;

трудового воспитания:
—      осознание ценности труда в жизни
человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и
бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из художественных произве‐ дений;
экологического
воспитания:
—
бережное отношение к природе,
формируемое в процессе
работы с текстами;
—
неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
—    первоначальные представления о
научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе
языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира);
—    познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес
к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения
предмета «Русский язык» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
—    сравнивать различные языковые единицы
(звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.);
—
устанавливать аналогии
языковых единиц;
—
объединять объекты (языковые единицы)
по определённому признаку;
—    определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей
речи, предложений, текстов);
—
классифицировать языковые
единицы;
—    находить в языковом материале
закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых
единиц;
—    выявлять недостаток информации для
решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
—    устанавливать причинно-следственные
связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать
выводы.
Базовые исследовательские действия:
—    с помощью учителя
формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
—    сравнивать несколько вариантов
выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);проводить по предложенному плану несложное лингви‐

стическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
—    формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
—    формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
—    прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа
с информацией:
—    выбирать источник получения
информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
—    согласно заданному алгоритму находить
представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
—    распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);соблюдать
с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
—    анализировать и создавать текстовую,
видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
—    понимать лингвистическую информацию,
зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать
схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе
у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные
действия
Общение:
—    воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой
среде;
—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги
и дискуссии;
—
признавать возможность существования разных
точек зрения;
—
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
—
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
—    создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
—    готовить небольшие публичные
выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
—
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные

учебные действия.
Самоорганизация:
—
планировать действия по решению
учебной задачи для получения результата;
—
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
—
устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности;
—    корректировать свои учебные действия
для преодоления речевых и орфографических ошибок;
—    соотносить результат деятельности с
поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
—    находить ошибку, допущенную при
работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:
—    формулировать краткосрочные и
долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов
и сроков;
—    принимать цель совместной
деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат
совместной работы;
—    проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
—
ответственно выполнять
свою часть работы;
—
оценивать свой вклад в общий результат;
—
выполнять совместные проектные задания
с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе
обучающийся научится:
—
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
—
вычленять звуки из слова;
—    различать гласные и согласные звуки
(в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
—
различать ударные и безударные гласные звуки;
—
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые,
звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
—
различать понятия «звук» и «буква»;
—
определять количество слогов в слове;

—
делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения
согласных);
—
определять в слове ударный
слог;
—
обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами
е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
—
правильно называть буквы русского
алфавита;
—    использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов;
—    писать аккуратным разборчивым
почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв,
слова;
—
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
—
знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
—    прописная буква в начале предложения
и в именах собственных (имена, фамилии, клички
животных);
—
перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов
типа «согласный + гласный»);
—
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
—
непроверяемые гласные
и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—    правильно списывать (без пропусков и
искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
—
находить и исправлять ошибки
на изученные правила,
описки;
—
понимать прослушанный текст;
—    читать вслух и про себя (с
пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
—
находить в тексте слова,
значение которых требует
уточнения;
—
составлять предложение из набора
форм слов;
—
устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
—
использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач.

2
КЛАСС
К концу обучения во втором классе
обучающийся научится:
—
осознавать язык как основное
средство общения;
—    характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный
парный/непарный по звонкости/глухости;
—    определять количество слогов в слове (в том числе
при стечении согласных); делить слово на слоги;
—    устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

—
обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
—
находить однокоренные слова;
—
выделять в слове корень
(простые случаи);выделять в слове окончание;
—    выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
—
распознавать слова,
отвечающие на вопросы
«кто?»,«что?»;
—
распознавать слова,
отвечающие на вопросы
«что делать?», «что сделать?» и др.;
—
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
—
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
—
находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила;
—    применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
—    правильно списывать (без пропусков и
искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более
45 слов с учётом изученных правил правописания;
—
находить и исправлять ошибки
на изученные правила,
описки;
—
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
—    строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин‐ тонации;
—    формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);
—
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
—
определять тему текста и озаглавливать текст,
отражая его тему;
—
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
—    писать подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;
—
объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать изученные понятия.

3
КЛАСС
К концу
обучения в третьем классе обучающийся научится:
—
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

—    характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
—    производить звукобуквенный анализ
слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
—
определять функцию разделительных мягкого
и твёрдого знаков
в словах;
—    устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
—
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
—
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина);
—
различать однокоренные слова и синонимы;
—    находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
—    выявлять случаи употребления
синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных
частей речи;
—
распознавать слова,
употреблённые в прямом
и переносном значении
(простые случаи);
—
определять значение слова в тексте;
—    распознавать имена существительные;
определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
—    распознавать имена прилагательные;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе)
в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
—    распознавать глаголы; различать глаголы,
отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»;
—    определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
—
изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени
— по родам;
—
распознавать личные
местоимения (в начальной
форме);
—
использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
—
различать предлоги и приставки;
—
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
—
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
—
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
—
находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила;
—    применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне
слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;

—
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
—    писать под диктовку тексты объёмом не
более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
—
находить и исправлять ошибки
на изученные правила,
описки;
—
понимать тексты разных типов,
находить в тексте
заданную информацию;
—    формулировать простые выводы на
основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2
предложения);
—    строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин‐ тонации;
—    создавать небольшие устные и
письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
—    определять связь предложений в тексте
(с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
—
определять ключевые слова в тексте;
—
определять тему текста и основную мысль текста;
—    выявлять части текста (абзацы)
и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
—
составлять план текста, создавать
по нему текст и корректировать текст;
—    писать подробное изложение по
заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
—
объяснять своими словами значение
изученных понятий, использовать изученные понятия;
—
уточнять значение слова с помощью толкового
словаря.

4
КЛАСС
К концу
обучения в четвёртом
классе обучающийся научится:
—    осознавать многообразие языков и
культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;
—    объяснять роль языка как основного средства
общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения;
—
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
—    проводить звукобуквенный разбор слов
(в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
—
подбирать к предложенным словам
синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
—    выявлять в речи слова, значение
которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
—    проводить разбор по составу слов с
однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

—    устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
—    определять грамматические признаки
имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор
имени существительного как части
речи;
—    определять грамматические признаки
имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить
разбор имени прилагательного как части речи;
—    устанавливать (находить)
неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
—
определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица в единственном
числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
—
различать предложение, словосочетание и слово;
—
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
—
различать распространённые и нераспространённые предложения;
—    распознавать предложения с
однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
—    разграничивать простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без на‐ зывания терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
—
производить синтаксический разбор простого
предложения;
—
находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила;
—    применять изученные правила
правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные оконча‐ ния имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и
без союзов;
—
правильно списывать тексты объёмом
не более 85 слов;
—    писать под диктовку тексты объёмом не
более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
—    находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки на изученные правила,
описки;
—    осознавать ситуацию общения (с какой
целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые
средства в ситуации общения;

—    строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (4—6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
—    создавать небольшие устные и
письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки,
объявления и др.);
—    определять тему и основную мысль
текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
—
корректировать порядок
предложений и частей текста;
—
составлять план к заданным
текстам;
—
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
—
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
—
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
—    осуществлять ознакомительное,
изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; ин‐ терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию;
—
объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать изученные понятия;
—    уточнять значение слова с помощью
толкового словаря (на бумажном и электронном
носителе), в Интернете в условиях
контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1  КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов
  повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
  собственных игр, занятий, наблюдений

3

0

0

https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi- 227.html

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение
  звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с
  заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным
  признакам звуков

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692/ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7544915? menuReferrer=catalogue

2.2.

Установление
  последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов,
  различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
  звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели

3

0

1

https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v- zhizni-lyudej-227.html

2.3.

Особенность гласных звуков.
  Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков.
  Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный
  слог

6

0

0

https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy- oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya- i-ih-funkciya-v-slove-227.html
https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye- slogi-227.html

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков

7

0

0

https://videouroki.net/video/39-tvyordye-i-myagkie-soglasnye- zvuki-227.html
https://videouroki.net/video/36-soglasnye-zvuki-bukvy- oboznachayushchie-soglasnye-zvuki-227.html

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости —
  мягкости согласных звуков. Дифференциация
  парных по звонкости — глухости звуков (без
введения терминов
  «звонкость», «глухость»)

7

0

0

https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki- 227.html

2.6.

Слог как минимальная произносительная
  единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества
  слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные
  случаи)

2

0

1

https://videouroki.net/video/23-slovo-i-slog-delenie-slov-na- slogi-227.html

Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и
  движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
  тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований,
которые необходимо соблюдать
  во время письма

3

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=YUTpKTAP2MM

3.2.

Анализ начертаний письменных
  заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего
  его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием
  письменных прописных и строчных букв

6

0.5

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

3.3.

Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом

42

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=j4ufwt6Av8Y

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

2

0

0

https://www.youtube.com/watch? v=HUN30kBASMc&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja- fyUqpl&index=19

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

2

0

0

https://www.youtube.com/watch? v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja- fyUqpl&index=22

3.6.

Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

2

0

0

https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html https://www.youtube.com/watch? v=cuBXs4RiRPo&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja- fyUqpl&index=21

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов

2

0

0

https://www.youtube.com/watch? v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja- fyUqpl&index=22

3.8.

Знакомство с правилами правописания
  и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
  положении под ударением)

2

0

1

https://videouroki.net/video/10-pravopisanie-zhi-shi-227.html

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

2

0

0

https://videouroki.net/video/11-pravopisanie-cha-shcha-227.html https://videouroki.net/video/12-pravopisanie-chu-shchu-227.html

3.10.

Знакомство с правилами правописания
  и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных
  (имена людей, клички животных)

3

1

0

https://videouroki.net/video/14-zaglavnaya-bukva-v-imenah- sobstvennyh-227.html
https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah- 227.html

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных

2

0

0

https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

2

0

1

https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei- 227.html

Итого по разделу

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство
  человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения

1

0

0

https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v- zhizni-lyudej-227.html

Итого по разделу

1

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные
  звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые
  и мягкие согласные звуки, их различение

2

0

0

https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy- oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html

2.2.

Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение.
  Согласный звук[й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki- 227.html

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный
слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)

1

0

0

https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye- slogi-227.html

Итого по разделу

4

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква.
  Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а,
  о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е,
  ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
  показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

2

0.5

0

https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya- i-ih-funkciya-v-slove-227.html
https://videouroki.net/video/26-zvuki-i-bukvy-227.html

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410413? menuReferrer=catalogue

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382333? menuReferrer=catalogue

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434591?

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака
переноса.

0.5

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434553? menuReferrer=catalogue

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411258?

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв,
знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

0.5

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410169? menuReferrer=catalogue https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382312?

Итого по разделу

4

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как
единица языка (ознакомление).

4

0

0

https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi- 227.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410863? menuReferrer=catalogue

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

4

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7582541? menuReferrer=catalogue

4.3.

Выявление слов,
значение которых требует
уточнения

4

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7243044? menuReferrer=catalogue
https://videouroki.net/video/22-slova-odnoznachnye-i- mnogoznachnye-blizkie-i-protivopolozhnye-po-znacheniyu- 227.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411119? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка
(ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

2

1

0

https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei- 227.html
https://videouroki.net/video/02-vidy-predlozhenij-po-celi- vyskazyvaniyai-227.html
https://videouroki.net/video/03-vidy-predlozhenij-po-intonaciii- 227.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8636842? menuReferrer=catalogue

5.2.

Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

https://videouroki.net/video/18-predlozhenie-ustanovlenie-svyazi- slov-v-predlozhenii-227.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10727031? menuReferrer=catalogue

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7584014? menuReferrer=catalogue

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10496417? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

5

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов
в предложении;
- прописная буква в начале предложения и в именах
собственных: в именах
и фамилиях людей,
кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
- гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
  положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

12

1

2

https://videouroki.net/video/47-bukvosochetaniya-zhi-shi-cha- shcha-chu-shchu-227.html
https://videouroki.net/video/46-bukvosochetaniya-chk-chn-cht- 227.html
https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah- 227.html

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

2

1

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7558178? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма
общения между людьми

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8433207? menuReferrer=catalogue

7.2.

Текст как единица речи
(ознакомление).

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410750? menuReferrer=catalogue

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение.

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410475? menuReferrer=catalogue

7.4.

Ситуации устного
общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10475627? menuReferrer=catalogue

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в
  ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
  благодарность, обращение с просьбой)

2

0

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411044? menuReferrer=catalogue

Итого по разделу:

10

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

5

8

2  КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство
  человеческого общения и явление национальной
  культуры. Многообразие языкового пространства России и мира
  (первоначальные представления).

0.5

0

0

1 http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru" 2 http://school-collection.edu.ru/

1.2.

Знакомство с различными методами
  познания языка: наблюдение, анализ

0.5

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Повторение изученного в 1 классе:
  смыслоразличительная функция звуков;
  различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких
  согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’],
[щ’]; обозначение на письме твёрдости и
  мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я;
согласный звук [й’]
и гласный звук
[и].

1

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/

Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/

Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

Mеtodkabinet.eu:
  информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/

Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

Уроки Кирилла
и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

2.2.

Парные и непарные по твёрдости —
  мягкости согласные звуки. Парные и
  непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный —
  согласный; гласный ударный — безударный;
  согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —
  глухой, парный — непарный.

1

0

0

http://school-collection.edu.ru/ Общие:

Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Портал «Российское образование http://www.edu.ru Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

2.3.

Функции ь: показатель мягкости
  предшествующего согласного в конце и
  в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/ Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka

2.4.

Установление соотношения звукового и
  буквенного состава в словах с буквами е,
ё, ю, я (в начале
  слова и после гласных).

1

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
Портал «Российское образование http://www.edu.ru Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

2.5.

Деление слов на слоги
(в том числе
при стечении согласных).

1

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»
Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

2.6.

Использование знания
алфавита при работе
со словарями.

0.5

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru/
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»

2.7.

Использование небуквенных
  графических средств: пробела между словами,
  знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков
(в пределах изученного)

0.5

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический
кабинет http://www.metodkabinet.eu/
Каталог образовательных ресурсов
  сети «Интернет» http://catalog.iot.ru Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

Итого по разделу:

6

Раздел 3. Лексика

3.1.

Понимание слова как единства
  звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).

2

1

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/ Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

3.2.

Выявление слов, значение которых
  требует уточнения. Определение значения
  слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

2

0

0

http://school-collection.edu.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru

3.3.

Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение)

2

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/ Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka

3.4.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

4

1

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru"http://school-collection.edu.ru/ Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu:
  информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ Каталог образовательных ресурсов
  сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Уроки Кирилла
и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

Итого по разделу:

10

Раздел 4. Состав слова
(морфемика)

4.1.

Корень как обязательная часть слова.
  Однокоренные (родственные) слова.
  Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня
(простые случаи)

8

1

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/ Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru Портал «Российское образование
  http://www.edu.ru
Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

4.2.

Окончание как изменяемая часть
  слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

3

1

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
«Единое окно доступа к
  образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
«Единая коллекция цифровых
  образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных
  образовательных ресурсов»
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Mеtodkabinet.eu: информационно-методический
кабинет http://www.metodkabinet.eu/
Каталог образовательных ресурсов
  сети «Интернет» http://catalog.iot.ru Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
Портал «Российское образование http://www.edu.ru Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

4.3.

Суффикс как часть слова
  (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

3

0

0

http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
  "Kinder.Ru" http://school-collection.edu.ru/
Каталог образовательных ресурсов
  сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной
  школы http://www.nachalka.com/biblioteka Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n8

Итого по разделу:

14

Раздел 5. Морфология

5.1.

Имя существительное (ознакомление):
  общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи

5

1

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-imya-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi-3669132.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/09/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-rod-imyon

5.2.

Глагол (ознакомление): общее
  значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи

6

1

0

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/156937-prezentaciya-chasti-rechi-glagol-3-klass.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/11/05/prezentatsiya-vremena-glagolov

5.3.

Имя прилагательное (ознакомление):
  общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи

5

1

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-chast-rechi-imya-prilagatelnoe-klass-2106192.html

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/134711-prezentaciya-imya-prilagatelnoe-3-klass-umk-shkola-rossii.html

5.4.

Предлог. Отличие предлогов от
  приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
др.

3

1

0

https://infourok.ru/urok-predlog-kak-chast-rechi-klass-3967768.html

Итого по разделу:

19

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Порядок слов в предложении; связь
  слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.

2

1

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-predlozhenie-klass-3678940.html

6.2.

Предложение и слово. Отличие
  предложения от слова. Наблюдение за выделением
  в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)

2

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/05/predlozhenie

6.3.

Виды предложений по цели
  высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

2

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=EafoCeaCdLM

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/m_prezentacija_k_uroku_po_teme_vidy_predlozhenij_po_celi_vyskazyvanija/382-1-0-81837

6.4.

Виды предложений по эмоциональной
  окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

2

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-vidi-predlozheniy-klass-373940.html

Итого по разделу:

8

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил право-писания,
  изученных в 1 классе: прописная буква
  в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в
  конце предложения; перенос слов со
  строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные
  после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.

8

0

0

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/lm_interaktivnyj_trenazher_uchimsja_s_volshebnoj_truboj_pravopisanie_zhi_shi_i_zhe_she/380- 1-0-78049

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/08/prezentatsiya-pravopisanie-sochetaniy-zhi-shi-cha-shcha

7.2.

Формирование орфографической
  зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

7

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-bukvosochetaniya-zhishi-chascha-chuschu-klass-1898266.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/03/30/kartochki-po-russkomu-yazyku-1-klass

7.3.

Понятие орфограммы.

2

0

0

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/97737-raznourovnevye-zadaniya-po-russkomu-yazyku-1-klass.html

https://урок.рф/library/sbornik_uprazhnenij_po_russkomu_yazikuorfografiches_190559.html

7.4.

Использование различных способов
  решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

8

0

0

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/97737-raznourovnevye-zadaniya-po-russkomu-yazyku-1-klass.html

https://урок.рф/library/sbornik_uprazhnenij_po_russkomu_yazikuorfografiches_190559.html

7.5.

Использование орфографического
  словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.

7

0

0

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/97737-raznourovnevye-zadaniya-po-russkomu-yazyku-1-klass.html

https://урок.рф/library/sbornik_uprazhnenij_po_russkomu_yazikuorfografiches_190559.html

7.6.

Контроль и самоконтроль при проверке
  собственных и предложенных текстов.

2

1

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/06/slovarnye-slova-2-klass-shkola-rossii

7.7.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
-  разделительный мягкий знак;
-  сочетания чт, щн, нч;
-  проверяемые безударные гласные
в корне слова;
-  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- прописная буква в именах собственных: имена, фамилии,
  отчества людей, клички
животных, географические названия;
-  раздельное написание предлогов с именами существительными

16

3

0

ttps://uchitelya.com/russkiy-yazyk/97737-raznourovnevye-zadaniya-po-russkomu-yazyku-1-klass.html https://урок.рф/library/sbornik_uprazhnenij_po_russkomu_yazikuorfografiches_190559.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/06/slovarnye-slova-2-klass-shkola-rossii

Итого по разделу:

50

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Выбор языковых средств в
  соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).
Овладение основными умениями ведения
  разговора (начать, поддержать,
  закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
  норм в ситуациях учебного и бытового общения.

3

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/11/01/prezentatsiya-po-razvitiyu-rechi-vo-2-klasse-kak-pisat https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/12/15/prezentatsiya-obuchenie-rechevomu-etiketu

8.2.

Умение договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
  работы

3

0

0

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/interaktivnoe_posobie_nasha_rech/381-1-0-78959

8.3.

Составление устного рассказа по
  репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и
  вопросам

4

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-obuchayuschee-sochinenie-po-serii-syuzhetnih-kartinok-klass-umk-shkola-rossii- 3308631.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2021/01/20/sostavlenie-rasskaza-po-serii-syuzhetnyh-kartinok

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое
  единство предложений в тексте; последовательность
  предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

4

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/11/priznaki-teksta-2-klass

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6135314592639617615&from=tabbar&parent-reqid=1662595425817564-4736552381909125293- sas3-0775-509-sas-l7-balancer-8080-BAL-116&text=признаки+текста+2+класс

8.5.

Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков
к предложенным текстам.
  Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание,
  повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).

5

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=nXNPJESAeO0 https://www.youtube.com/watch?v=D7gGwVZ0B-w

8.6.

Знакомство с жанром поздравления.

2

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenie-teksta-pozdravleniya-klass-3644541.html

https://multiurok.ru/files/uchimsia-sozdavat-tekst-pozdravleniia.html

8.7.

Понимание текста: развитие умения
  формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

4

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/25/izlozheniya-prezentatsii-2-klass

8.8.

Выразительное чтение текста вслух с
  соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение
  повествовательного текста объёмом 30—45 слов
с опорой на вопросы

5

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/25/izlozheniya-prezentatsii-2-klass

Итого по разделу:

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

13

0

3  КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Сведения о русском языке

1.1.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
  эксперимент

1

0

0

https://uchi.ru/catalog/rus/3-klass/lesson-55238

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Повторение: звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных
  мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков

4

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=звуки%20русского%20языка%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе&path=yandex_search&parent- reqid=1654564088225158-7916271531616947564-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-8594&from_type=vast&filmId=14251787618361766885 https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/prezentacija_k_uroku_po_teme_zvuki_i_bukvy_glasnye_zvuki/382-1-0-65967 https://yandex.ru/video/preview/?text=согласные%20звуки%20русского%20языка%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе&path=yandex_search&parent- reqid=1654564230588918-2967505099198710673-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-489&from_type=vast&filmId=15835556021607026371

2.2.

Соотношение звукового
и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
  словах с непроизносимыми согласными

4

0

1

https://yandex.ru/video/preview/?text=звуко%20буквенный%20разбор%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654564327294305-16415758979783447278-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-7692&from_type=vast&filmId=17085289388709115106

2.3.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=работа%20со%20словарями%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654564690904960-9290048713958997974-sas3-0929-8f2-sas-l7-balancer-8080-BAL-5310&from_type=vast&filmId=10355811595082572310

Итого по разделу:

9

Раздел 3. Лексика

3.1.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=478624294237218740&from_type=vast&parent-reqid=1654602242023422-11151672088445973371-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL- 2169&path=yandex_search&text=лексическое+значение+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

3.2.

Прямое и переносное значение слова
(ознакомление).

3

0

0

https://yandex.ru/video/preview/? text=прямое%20и%20переносное%20значение%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654602412075181-8867741992344990295-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-4416&from_type=vast&filmId=13762539737312024514

3.3.

Устаревшие слова (ознакомление)

1

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14019246032504322807&from_type=vast&parent-reqid=1654602593127563-6359011185270877688-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL- 3993&path=yandex_search&text=устаревшие+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

Итого по разделу:

5

Раздел 4. Состав слова
(морфемика)

4.1.

Повторение: корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова.

4

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=корень%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654602876382287-542537188338923242-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-9871&from_type=vast&filmId=16790710674560430920 https://yandex.ru/video/preview/?text=корень+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654602876382287-542537188338923242- sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-9871&from_type=vast&filmId=11069884905308964875&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQEWpI0_fFTk

4.2.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление)

8

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=однокоренные%20слова%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-2264&from_type=vast&filmId=2301068816823895304 https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12714980778328669719&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL- 2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11069884905308964875&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL- 2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQEWpI0_fFTk https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17189669476132050147&from_type=vast&parent-reqid=1654603029449148-14321774822466585714-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL- 2264&path=yandex_search&text=однокоренные+слова+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvCP5Dr6VTgy8 https://yandex.ru/video/preview/? text=как%20разобрать%20слово%20по%20составу%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654603346491876-16754226440493836582-sas2-0761-sas-l7-balancer-8080-BAL-4469&from_type=vast&filmId=3602893764429149876

Итого по разделу:

12

Раздел 5. Морфология

5.1.

Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=части%20речи%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654603491580368-9396524674433290145-vla1-1515-vla-l7-balancer-8080-BAL-322&from_type=vast&filmId=13989282142822108173

5.2.

Имена существительные единственного и множественного числа.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/? text=число%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603629795065- 12734859235752683583-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL-1391&from_type=vast&filmId=12449130519899031673

5.3.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=род%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654603672952681-11972657037562505714-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL-1751&from_type=vast&filmId=5405344023964064854 https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16549098115151242994&from_type=vast&parent-reqid=1654603672952681-11972657037562505714-vla1-5291-vla-l7-balancer-8080-BAL- 1751&path=yandex_search&text=род+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

5.4.

Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён
  существительных по падежам и числам (склонение)

6

1

0

https://yandex.ru/video/preview/? text=падеж%20имени%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329- 8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-2870&from_type=vast&filmId=17640859900164498825 https://yandex.ru/video/preview/?text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329- 8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-
2870&from_type=vast&filmId=5248064817548607944&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvNj61XlrEHHM https://yandex.ru/video/preview/?text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654603886946329- 8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080-BAL-
2870&from_type=vast&filmId=6169330737656224659&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdDxnVM3mdFs https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14174918290098013963&from_type=vast&parent-reqid=1654603886946329-8442588047642656219-sas0-8329-080-sas-l7-balancer-8080- BAL-2870&path=yandex_search&text=падеж+имени+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос

5.5.

Имена существительные 1, 2, 3- го склонения.

6

0

0

https://yandex.ru/video/preview/? text=склонение%20имен%20существительного%20урок%20русского%20языка%20в%203%20классе%20по%20фгос&path=yandex_search&parent-reqid=1654624875538986- 12379841457447842740-vla1-4654-vla-l7-balancer-8080-BAL-2006&from_type=vast&filmId=14750593347909681567 https://yandex.ru/video/preview/?text=склонение+имен+существительного+урок+русского+языка+в+3+классе+по+фгос&path=yandex_search&parent- reqid=1654624875538986-12379841457447842740-vla1-4654-vla-l7-balancer-8080-BAL-
2006&from_type=vast&filmId=378371620771167517&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvv4SNwiSKFgg

5.6.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

2

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=одушевлённые%20и%20неодушевлённые%20имена%20существительные%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent- reqid=1654651541328422-1457864527861602396-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-8250&from_type=vast&filmId=6916859555403033344

5.7.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя%20прилагательное%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537- vla-l7-balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=18130786866732768379

5.8.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на - ий,
-ов, -ин).

3

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя+прилагательное+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537-vla-l7- balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=15654117735015063869&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvg3q7ZZwzkjo

5.9.

Склонение имён прилагательных.

2

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=имя+прилагательное+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651679690683-7452243063669112220-vla1-5537-vla-l7- balancer-8080-BAL-6270&from_type=vast&filmId=7977445383543159628&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvsm-QTS7uUCY

5.10.

Местоимение (общее представление).

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=местоимение%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651925347159-5700830439254951210-vla1-5537-vla-l7- balancer-8080-BAL-3472&from_type=vast&filmId=2821259698193627334

5.11.

Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

2

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=местоимение+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654651925347159-5700830439254951210-vla1-5537-vla-l7-balancer-8080- BAL-3472&from_type=vast&filmId=9596834095814500978&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvQNAKUnOHKWE

5.12.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?text=глагол%20как%20часть%20речи%20урок%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654652118178002-9366588308475448174- vla1-5537-vla-l7-balancer-8080-BAL-2911&from_type=vast&filmId=13438278239524877069 https://yandex.ru/video/preview/?text=глагол+как+часть+речи+урок+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654652118178002-9366588308475448174-vla1-5537-vla-l7- balancer-8080-BAL-2911&from_type=vast&filmId=3478464903484656043&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvRezxL2biHy8

5.13.

Неопределённая форма
глагола.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10788101221154592132&text=неопределенная+форма+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс

5.14.

Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов.

3

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1276029568678035992&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=3953711160692310351&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdW7HiD0wr2A

5.15.

Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем
  времени.

4

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1276029568678035992&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=3953711160692310351&text=времена+глагола+как+часть+речи+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvdW7HiD0wr2A

5.16.

Частица не, её значение

3

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18007138309141458052&text=не+с++глаголом+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5463635763962562307&text=не+с++глаголом+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvMwTsgrXntgE

Итого по разделу:

44

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.

3

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=18186369417941849284&text=ckjdjcjxtnfybt+ghtlkj;tybt+урок+3+класс

6.2.

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

4

0

0

https://yandex.ru/video/preview/? filmId=15993744799367004697&text=главные+члены+предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvGEpgaW1A8nc https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-predlozhenie-glavnie-chleni-predlozheniya-klass-586130.html
https://yandex.ru/video/preview/? filmId=7480670586854711221&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FveKXDRHeKoBI

6.3.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

4

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4391696009006763685&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/? filmId=7162007869867234288&text=второстепенные+члены+предложения+урок+3+класс

6.4.

Предложения распространённые и нераспространённые.

3

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13773891776454495069&text=распространенные+и+нераспространенные++предложения+урок+3+класс
  https://uchitelya.com/russkiy- yazyk/62953-prezentaciya-glavnye-chleny-predlozheniya-3-klass.html

6.5.

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
  без союзов

4

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1861733267815414660&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=11276294052890347146&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvhRu8DBoW5TE https://yandex.ru/video/preview/? filmId=7736450325557624397&text=однородные+члены++предложения+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv2Vr8fGdEaSM

Итого по разделу:

18

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах.

13

1

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12246088527216805513&text=жи+ши++ча+ща+чу+щу+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=5888318514961674518&text=безударные+гласные+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=13465952061319786415&text=безударные+гласные+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvBu0GotJ_VTU https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8700309662164846577&text=парные+по+глухости+звонкости+согласные+урок+3+класс

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. .

4

1

0

https://b2.cooksy.ru/articles/otrabotka-orfogramm-3-klass/ https://урок.рф/library/interaktivnij_trenazher_po_russkomu_yaziku_opredeli_111356.html

7.3.

Использование орфографического словаря для
определения (уточнения) написания слова.
Контроль
и
  самоконтроль при проверке собственных
  и предложенных текстов

4

0

1

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5806681257360636533&text=словари+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5596102454759799348&text=словари+русского+языка+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv- ZAtUcktITY

7.4.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- разделительный твёрдый знак;
- непроизносимые согласные в корне слова;
-
мягкий знак
  после шипящих на конце имён существительных;
- безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных
  (на уровне наблюдения);
- раздельное написание
предлогов с личными местоимениями;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- раздельное написание частицы не с глаголами

24

2

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=418424264540137838&reqid=1654685111129984-9418306201674640757-sas3-0918-918-sas-l7-balancer-8080-BAL- 6753&suggest_reqid=826114872162452546552009878760945&text=разделительный+мягкий+знак+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16739678384451183261&text=непроизносимые+согласные+в+корне+слова+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13322374632916623746&text=мягкий+знак+после+шипящих+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12846966806452450974&text=правописание+не+с+глаголами+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4984946935160548376&text=раздельное+написание+предлогов+со+словами+урок+3+класс

Итого по разделу:

45

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17503510047621247922&text=нормы+речевого+этикета+урок+3+класс

8.2.

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/? filmId=3085448877120534537&text=нормы+речевого+этикета+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DwSKgTBXxWMc

8.3.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

1

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9976191731398772469&text=культура+речи+урок+3+класс

8.4.

Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Умение контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

3

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8106789836224167317&text=диалог+правила+диалога+урок+3+класс

8.5.

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

5

0

1

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16375189402168459595&text=текст+тема+текста+урок+3+класс
  https://yandex.ru/video/preview/? filmId=18304638997517790852&text=текст+тема+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D3pfkBMkomWc

8.6.

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.

7

0

1

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3115846089562024177&text=план+текста+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12435126801002547141&text=план+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D-BPZGT3xB3Y

8.7.

Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

8

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=13417367172560092564&text=типы+текста+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12142393522595571826&text=типы+текста+урок+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvWhDHo6nkD30

8.8.

Знакомство с жанром письма, поздравительной открытки, объявления.

2

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16021453065560027419&text=письмо+объявление++урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/? filmId=16220594663490849901&text=письмо+объявление++урок+3+класс

8.9.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

4

0

0

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=14218155190007532844&text=изложение+текста+по+плану+урок+3+класс https://yandex.ru/video/preview/? filmId=16130975834056518265&text=изложение+текста+по+плану+урок+3+класс

8.10

Изучающее, ознакомительное чтение

2

0

0

https://znanio.ru/media/prezentatsiya-uchebnaya-deformirovannyj-tekst-soderzhit-uprazhnenie-po-rabote-s-tekstom-dlya-uchaschihsya-3-4-klassov-2628626 https://infourok.ru/deformirovannie-teksti-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-3997341.html

Итого по разделу:

36

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

14

4

4  КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Сведения о русском языке

1.1.

Русский язык
как язык межнационального общения.

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=tIEXLcEy3U0

1.2.

Знакомство с различными методами
  познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование,
  проект

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=tIEXLcEy3U0

Итого по разделу:

2

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам.

2

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=nisFIWbiCvY

2.2.

Звуко-буквенный разбор
слова

4

1

2

https://www.youtube.com/watch?v=7mXwmbNLn4o https://www.youtube.com/watch?v=PBQuardqRwM https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/03/30/zvukobukv_razb.pdf

Итого по разделу:

6

Раздел 3. Лексика

3.1.

Повторение и продолжение работы:
  наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

4

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=kLXFsbOb2uE https://www.youtube.com/watch?v=TUBT_W61TKs https://www.youtube.com/watch?v=Xw7xay1tYqE

3.2.

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)

2

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=Y_3vOd8H-BI https://www.youtube.com/watch?v=dAoNX0xvTr8

Итого по разделу:

6

Раздел 4. Состав слова
(морфемика)

4.1.

Повторение: состав изменяемых слов,
  выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
  приставки, суффикса.

5

0

2

https://www.youtube.com/watch?v=rEre3WTzecI https://www.youtube.com/watch?v=Kzm1YTlygBM https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/4_klass/interaktivnyj_trenazher_sostav_slova/383-1-0-58699

4.2.

Основа слова.
Состав неизменяемых слов
(ознакомление).

1

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=AfNk2StWRZE&t=37s https://www.youtube.com/watch?v=F5lQAHNW3n8

4.3.

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)

2

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=nqb3Lc73Xbs

Итого по разделу:

8

Раздел 5. Морфология

5.1.

Части речи
самостоятельные и служебные.

2

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=xQfLLNXJrzY https://www.youtube.com/watch?v=xQfLLNXJrzY

5.2.

Имя существительное. Повторение:
  склонение имён существительных; имена существительные 1, 2, 3-го
  склонения.

8

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=NmPDTdo8qV0 https://www.youtube.com/watch?v=fuFQbrT4VVg https://www.youtube.com/watch?v=pHmhyg6N6uc https://www.youtube.com/watch?v=NYSlgOYWWrI https://www.youtube.com/watch?v=pSgV8bOJ3vw
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-trete-sklonenie-imeni-suschestvitelnogo-klass- 774681.html
https://pedsovet.su/load/541-1-0-48913 https://pedsovet.su/load/541-1-0-49437

5.3.

Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).

1

1

0

https://infourok.ru/prezentaciya-i-konspekt-po-russkomu-yaziku-na-temu-nesklonyaemie-imena- suschestvitelnie-klass-2325406.html

5.4.

Имя прилагательное. Повторение:
  зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

5

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=Quy_tz4DTS0 https://www.youtube.com/watch?v=jkimqOHYQp4 https://www.youtube.com/watch?v=m8n1_H8GOsE
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/132865-prezentaciya-svyaz-imeni-prilagatelnogo-s-imenem- suschestvitelnym.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/17/kartochki-trenazhery-po-russkomu-yazyku-v- 4-klasse-po

5.5.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

3

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=ss7gxRPBGbg

5.6.

Местоимение. Личные местоимения.
  Повторение: личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.

4

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=F6_eXGvI9GM https://www.youtube.com/watch?v=1VRbMsflnPI https://www.youtube.com/watch?v=EVnyAAIcrwo

5.7.

Глагол. Изменение глаголов по лицам
  и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения
  I и II спряжения глаголов.

9

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=aif8YW8cEKE
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/130145-treningovye-kartochki-po-russkomu-yazyku-4-klass.html https://www.youtube.com/watch?v=-W23YgVcrog
https://www.youtube.com/watch?v=-tjsC90KQ1E https://www.youtube.com/watch?v=0pIGA2w9Y1E https://www.uchportal.ru/load/47-1-0-7790

5.8.

Наречие (общее
представление). Значение, вопросы, употребление в речи.

3

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=j94XfUIqoGY https://www.youtube.com/watch?v=UctgRLr-_No
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/4_klass/nm_test_trenazher_po_teme_narechie/383-1-0-79542

5.9.

Предлог. Повторение: отличие предлогов от приставок.

2

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=aL-dscKjB_o&t=27s https://www.youtube.com/watch?v=TzShvjj08JA

5.10.

Союз; союзы
и, а, но в простых и сложных предложениях.

5

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=Wn_xx0sV6Oc
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/09/28/kartochka-dlya-samostoyatelnoy-raboty-po- teme-zapyatye-v

5.11.

Частица не,
её значение (повторение)

3

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=E0x0I6_87xM

Итого по разделу:

45

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Повторение: слово, сочетание слов
  (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
  высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
  (восклицательные и невосклицательные);
  связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
  и нераспространённые предложения

8

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=S1r0el7mkx4 https://www.youtube.com/watch?v=fz9VX5V-nKg https://www.youtube.com/watch?v=JDRHwJmaTY8 https://www.youtube.com/watch?v=_eR7ZMlEqHM
https://b2.cooksy.ru/articles/trenazhery-po-slovosochetaniyam-po-russkomu-yazyku-4-klass/ https://www.youtube.com/watch?v=-MMTyD8Z7OI

6.2.

Предложения с
  однородными членами:
  без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях
  с однородными членами

5

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=Wn_xx0sV6Oc
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/09/28/kartochka-dlya-samostoyatelnoy-raboty-po- teme-zapyatye-v

6.3.

Простое и сложное предложение
  (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
  сложные предложения (без называния терминов)

5

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=UNM9kTtNtnU

Итого по разделу:

18

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил
правописания, изученных в 1—3 классах

10

1

0

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/interaktivnyj_trenazher_razdelitelnye_mjagkij_i_tverdyj_zna/382- 1-0-45683
https://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhda-vladimirovna-bogdanova/trenazh-r-po-pravopisaniyu-neproiznosimyh- soglasnyh.html
https://www.youtube.com/watch?v=o0EHYMt5vAI https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/neznakomye-slova-3/3-klass

7.2.

Формирование орфографической
  зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов
  решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

20

2

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/09/25/prezentatsiya-0 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/28/parnye-soglasnye https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/28/parnye-soglasnye https://pedsovet.su/load/541-1-0-45636 https://pedsovet.su/ns/rus/47365_slovarnye_slova https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/isprav-oshibki/3-klass https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/slovarnyi-diktant/4-klass

7.3.

Использование орфографического
  словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

5

0

1

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/3_klass/interaktivnyj_trenazher_slovarnye_slova/382-1-0-46186

7.4.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие,
-ия, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин,
-ий);
- безударные падежные окончания имён прилагательных;
- мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме
2-го лица единственного числа;
- наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
- безударные личные окончания глаголов; знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов.

13

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=zTAl75f4CpY https://www.youtube.com/watch?v=z1HqHrpXEis
https://infourok.ru/trenazher-po-russkomu-yazyku-4-klass-pravopisanie-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanij- imen-sushestvitelnyh-shkola-rossii-4655560.html
http://naymenok.ru/bezudarnye-padezhnye-okonchaniya-imen-sushhestvitelnyx/ https://www.youtube.com/watch?v=_M_q8aQiUmc https://www.youtube.com/watch?v=0TjLEDgEtp0

7.5.

Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых.

4

1

0

https://www.youtube.com/watch?v=HtS_ZkK5QLU https://урок.рф/library/slozhnie_i_prostie_predlozheniya_s_odnorodnimi_chlenam_181529.html https://www.youtube.com/watch?v=HtS_ZkK5QLU

7.6.

Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью
после слов автора

3

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=zx4-ugyjKF4 https://www.youtube.com/watch?v=If4A-jpapIk

Итого по разделу:

55

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Повторение и продолжение работы,
  начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
  объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.

8

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=fRk6U1-tFz8 https://www.youtube.com/watch?v=R4u30Fr7qhU&t=93s https://www.youtube.com/watch?v=r1uGKWA_mnk https://www.youtube.com/watch?v=_U6MCAjAkQA&t=14s

8.2.

Корректирование текстов (заданных и
  собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

7

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/12/18/deformirovannye-teksty-po-russkomu-yazyku- 4-klass
https://multiurok.ru/files/rabota-s-deformirovannym-tekstom-na-urokakh-russko.html

8.3.

Изложение (подробный устный и
  письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).

4

0

0

https://infourok.ru/teksty-dlya-izlozhenij-4-klass-4923330.html

8.4.

Сочинение как вид письменной работы.

4

0

0

https://infourok.ru/sochineniya-4-klass-kartochki-5264052.html

8.5.

Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте
в явном виде.

3

0

0

https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/vypishi-iz-teksta-slova/1-klass https://www.youtube.com/watch?v=ZP76Z9h8cvg

8.6.

Формулирование простых выводов на
  основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

4

0

0

https://www.youtube.com/watch?v=pOcN6k7YEX0

Итого по разделу:

30

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

15

5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1  КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.

1

0

0

Устный опрос;

3.

Различение слова и предложения.

1

0

0

Устный опрос;

4.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

5.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа.

1

0

0

Устный опрос;

6.

Наблюдение над значением слова.

1

0

0

Устный опрос;

7.

Звуки речи.

1

0

0

Устный опрос;

8.

Единство звукового состава слова и его значения.

1

0

0

Устный опрос;

9.

Установление последовательности звуков
в слове и количества звуков.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

10.

Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

11.

Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих
заданной модели.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

12.

Различение
  гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких
и глухих.

1

0

0

Устный опрос;

13.

Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.

1

0

0

Устный опрос;

14.

Количество слогов в слове. Ударный слог.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

15.

Различение звука и
буквы: буква как знак звука.

1

0

0

Устный опрос;

16.

Слоговой принцип русской графики.

1

0

0

Устный опрос;

17.

Буквы гласных
  как показатель твёр‐ дости — мягкости согласных звуков.

1

0

0

Устный опрос;

18.

Последовательность букв
в русском алфавите.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

19.

Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

0

0

Устный опрос;

20.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

1

0

0

Устный опрос;

21.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

0

0

Устный опрос;

22.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.

1

0

0

Устный опрос;

23.

Выразительное чтение
на материале небольших
  прозаических текстов и стихотворений.

1

0

0

Устный опрос;

24.

Орфоэпическое чтение
(при переходе к чтению целыми
словами).

1

0

0

Устный опрос;

25.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.

1

0

0

Устный опрос;

26.

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

27.

Гигиенические требования, которые необходимо
  соблюдать во время письма.

1

0

0

Письменный контроль;

28.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

29.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль;

30.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль;

31.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

32.

Функция небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

33.

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

1

0

0

Письменный контроль;

34.

Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой
э.

1

0

0

Устный опрос;

35.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

36.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

37.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

38.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

39.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

40.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

41.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

42.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

43.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

44.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

45.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

46.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

47.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

48.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

0.25

0

Письменный контроль;

49.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

50.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

51.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

52.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

53.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

54.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

55.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

56.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

57.

Функция небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

58.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

1

0.25

0

Письменный контроль;

59.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

60.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

61.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

62.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

63.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

64.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

65.

Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

1

0

0

Письменный контроль;

66.

Различение согласных твёрдых и мягких, звонких
и глухих.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

67.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

68.

Различение согласных твёрдых и мягких, звонких
и глухих.

1

0

0

Устный опрос;

69.

Различение согласных твёрдых и мягких, звонких
и глухих.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

70.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

71.

Различение согласных твёрдых и мягких, звонких
и глухих.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

72.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

73.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

74.

Правила правописания и их применение: обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши ( в положении под ударением)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

75.

Правила правописания и их применение: обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши ( в положении под ударением)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

76.

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

77.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

78.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

79.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

80.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

81.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце
слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

82.

Согласный звук [й’] и гласный
звук [и].

1

0

0

Устный опрос;

83.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

84.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

85.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.

1

0

0

Устный опрос;

86.

Шипящие [ж], [ш],
[ч’], [щ’].

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

87.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

88.

Правила правописания и
их применение: ча,
ща, чу, щу.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

89.

Правила правописания и
их применение: ча, ща, чу, щу

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

90.

Правила правописания и
их применение: ча, ща, чу, щу

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

91.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

92.

Начертание письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

Письменный контроль;

93.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

94.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение

1

0

0

Устный опрос;

95.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

96.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль;

97.

Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

1

0

0.5

Письменный контроль;

98.

Прописная буква в начале предложения.

1

0

0

Устный опрос;

99.

Знаки препинания в
конце предложения.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

100.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль;

101.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль;

102.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

1

0

00

Письменный контроль; Устный опрос;

103.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль;

104.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль;

105.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

1

0

0

Письменный контроль;

106.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

107.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

108.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

109.

Письмо разборчивым, аккуратным почерком.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

110.

Прописная буква в именах
собственных (имена людей,
клички животных)

1

0

0

Письменный контроль;

111.

Правила правописания и их применение: сочетания чк, чн.

1

0

0

Тестирование;

112.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

113.

Правила правописания и их применение: обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

114.

Правила правописания и их применение:
  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

115.

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов в предложении.

1

0

0

Письменный контроль;

116.

Язык как основное средство человеческого общения.

1

0

0

Устный опрос;

117.

Цели и ситуации общения.

1

0

0

Устный опрос;

118.

Речь как основная форма общения между людьми.

1

0

0

Устный опрос;

119.

Ситуация общения: цель общения, с
кем и где
происходит общение.

1

0

0

Устный опрос;

120.

Приёмы и последовательность правильного списывания текста.

1

1

0

Письменный контроль;

121.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание
  аудиозаписи).

1

0

0

Устный опрос;

122.

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

1

0

0

Устный опрос;

123.

Слово как единица языка (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

124.

Выявление слов, значение которых
требует уточнения.

1

0

0.5

Практическая работа;

125.

Слово как название предмета

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

126.

Слово как название предмета

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

127.

Слово как название действия.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

128.

Слово как название действия.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

129.

Слово как название признака предмета.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

130.

Слово как название признака предмета.

1

0

0

Тестирование;

131.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение.

1

0

0

Устный опрос;

132.

Звук и буква.
Различение звуков и букв.

1

0

0

Устный опрос;

133.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

134.

Слог. Количество
слогов
в слове.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

135.

Небуквенные
  графические средства: пробел между словами, знак переноса.

1

0

0

Письменный контроль;

136.

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.

1

0

0

Устный опрос; Тестирование;

137.

Использование алфавита для упорядочения списка
слов.

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;

138.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
  литературного языка (на ограниченном
  перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

1

0

0

Устный опрос;

139.

Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

140.

Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

1

0

0

Устный опрос;

141.

Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

142.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.

1

0

0

Устный опрос;

143.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.

1

0

0

Устный опрос;

144.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

145.

Правила правописания и их применение: прописная буква в начале предложения и в именах собственных.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

146.

Прописная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

147.

Правила правописания и их применение:перенос слов (без
учёта морфемного членения слова)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

148.

Правила правописания и их применение:перенос слов (без
учёта морфемного членения слова)

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

149.

Правила правописания и их применение:гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
  положении под ударением)

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

150.

Правила правописания и их применение:гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
  положении под ударением)

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

151.

Правила правописания и их применение: гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

152.

Правила правописания и их применение: гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

153.

Правила правописания и их применение: сочетания чк, чн.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

154.

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
  знаки. Алгоритм списывания текста.

1

1

0

Письменный контроль;

155.

Слова с непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)

1

0

0

Устный опрос;

156.

Слова с непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

157.

Правила правописания и их применени. Алгоритм списывания.

1

1

0

Диктант;

158.

Предложение как единица языка
(ознакомление).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

159.

Слово, предложение (наблюдение над
сходством и различием).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

160.

Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

161.

Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

162.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

Письменный контроль;

163.

Составление предложений из набора
форм слов.

1

0.5

0

Контрольная работа;

164.

Текст как единица речи (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

165.

Текст как единица речи (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

4

5.5

2  КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира.

1

0

0

Устный опрос;

3.

Методы познания языка: наблюдение, анализ.

1

0

0

Устный опрос;

4.

Слово как единство звучания и значения.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

5.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной
  задачи (для ответа на заданный
  вопрос, для выражения собственного мнения).

1

0

0

Устный опрос;

6.

Умение вести разговор (начать, поддер‐ жать,
  закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

1

0

0.25

Устный опрос; Практическая работа;

7.

Практическое овладение диалогической формой речи.

1

0

0.25

Устный опрос; Практическая работа;

8.

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учеб‐ ного и бытового общения.

1

0

0

Устный опрос;

9.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

1

0

0

Устный опрос;

10.

Составление устного рассказа по репродукции картины.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

11.

Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

0

0

Устный опрос;

12.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Текст.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

13.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

14.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

15.

Предложение как единица языка.
Предложение и слово.

1

0

0

Устный опрос;

16.

Понимание
  текста: развитие
  умения формулировать простые выводы
  на основе информации, содержащейся в тексте.

1

0

0

Устный опрос;

17.

Выразительное
  чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

19.

Смыслоразличительная функция
звуков; различение звуков
и букв

1

0

0

Устный опрос;

20.

Различение ударных и безударных гласных звуков

1

0

0

Устный опрос;

21.

Различение твёрдых и мягких
согласных звуков.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

22.

Различение звонких и глухих согласных звуков.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

23.

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]

1

0

0

Устный опрос;

24.

Обозначение на письме твёрдости и
мягкости согласных звуков

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

25.

Согласный звук [й’] и гласный звук
[и] (повторение изученного в 1 классе)

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

26.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
—45 слов с опорой на вопросы.

1

0

1

Изложение;

27.

Парные и непарные по
твёрдости — мягкости согласные звуки.

1

0

0

Устный опрос;

28.

Качественная
  характеристика звука: гласный - согласный, согласный твёрдый и мягкий,
парный-непарный.

1

0

0

Устный опрос;

29.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова

1

0

0

Тестирование;

30.

Различение твёрдых и мягких
согласных звуков.

1

0

0

Письменный контроль;

31.

Функции букв е, ё, ю, я.

1

0

0

Устный опрос;

32.

Соотношение
  звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова
и после гласных).

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;

33.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
  литературного языка (на ограниченном
  перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

1

0

0

Устный опрос;

34.

Использование отработанного перечня слов
  (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

35.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

Письменный контроль;

36.

Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

37.

Гласные после шипящих
  в соче‐ таниях жи, ши (в положении под ударением)

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

38.

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

39.

Сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

40.

Правила правописания и их применение: сочетания чт, щн, нч.

1

0

0

Тестирование;

41.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

42.

Деление слов на слоги
(в том числе
при стечении согласных).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

43.

Перенос слов со строки
на строку (без
учёта морфемного членения слова)

1

0

0

Устный опрос;

44.

Использование знания
алфавита при работе
со словарями.

1

0

0.5

Практическая работа;

45.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

46.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

47.

Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный
— безударный

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

48.

Правила правописания и их применение: проверяемые безударные гласные в корне
слова.

1

0

0

Устный опрос;

49.

Правила правописания и их применение: проверяемые безударные гласные в корне
слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

50.

Правила правописания и их применение: проверяемые безударные гласные в корне
слова.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

51.

Правила правописания и их применение: проверяемые безударные гласные в корне
слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

52.

Правила правописания и их применение: проверяемые безударные гласные в корне
слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

53.

Правила правописания и их применение: непроверяемые гласные и согласные
  (перечень слов в орфографическом словаре учебника).

1

0

0

Письменный контроль;

54.

Правила правописания и их применение: непроверяемые гласные и согласные
  (перечень слов в орфографическом словаре учебника).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

55.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
—45 слов с опорой на вопросы.

1

0

1

Изложение;

56.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

57.

Качественная
  характеристика звука: звонкий - глухой, парный
- непарный.

1

0

0

Устный опрос;

58.

Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

59.

Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

60.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Устный опрос;

61.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Тестирование;

62.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

63.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

64.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

65.

Правила правописания и их применение: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

Тестирование;

66.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

67.

Правила правописания и их применение: слова с удвоенными согласными.

1

0

0

Устный опрос;

68.

Правила правописания и их применение: слова с удвоенными согласными.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

69.

Правила правописания и их применение: слова с удвоенными согласными.

1

0

0

Тестирование;

70.

Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные.

1

0

0

Устный опрос;

71.

Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

72.

Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные.

1

0

0

Тестирование;

73.

Функции ь: разделительный ь.

1

0

0

Устный опрос;

74.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

75.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Устный опрос;

76.

Использова¬ние на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Тестирование;

77.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

78.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

79.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Устный опрос;

80.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Устный опрос;

81.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

82.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

Устный опрос;

83.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

Устный опрос;

84.

Правила правописания и
их применение.

1

0

0

Тестирование;

85.

Слово как единство звучания и значения.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

86.

Лексическое значение слова (общее
представление).

1

0

0

Устный опрос;

87.

Лексическое значение слова (общее
представление).

1

0

0

Устный опрос;

88.

Выявление слов, значение которых
требует уточнения.

1

0

0

Устный опрос;

89.

Правила правописания и их применение:
  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия.

1

0

0

Устный опрос;

90.

Правила правописания и их применение:
  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

91.

Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение).

1

0

0

Устный опрос;

92.

Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение).

1

0

0

Устный опрос;

93.

Однозначные и многозначные слова
(простые случаи, наблюдение).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

94.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

0

0.5

Практическая работа;

95.

Наблюдение за использованием в речи синонимов

1

0

0

Устный опрос;

96.

Наблюдение за использованием в речи синонимов

1

0

0

Устный опрос;

97.

Наблюдение за использованием в речи синонимов

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

98.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

0

0

Устный опрос;

99.

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

1

0

0

Письменный контроль;

100.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

0

0

Устный опрос;

101.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

0

0

Устный опрос;

102.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

103.

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

1

0

0

Устный опрос; Тестирование;

104.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

105.

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

106.

Корень как обязательная часть слова.

1

0

0

Устный опрос;

107.

Корень как обязательная часть слова.

1

0

0

Устный опрос;

108.

Однокоренные (родственные) слова.

1

0

0

Устный опрос;

109.

Однокоренные (родственные) слова.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

110.

Признаки однокоренных (родственных) слов.

1

0

0

Устный опрос;

111.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями.

1

0

0

Устный опрос;

112.

Выделение в словах корня (простые случаи).

1

0

0.5

Устный опрос;

113.

Выделение в словах корня (простые случаи).

1

0

0.5

Тестирование;

114.

Приставка как часть слова (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

115.

Приставка как часть слова (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

116.

Суффикс как часть слова (наблюдение).

1

0

0

Устный опрос;

117.

Суффикс как часть слова (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

118.

Окончание как изменяемая часть
слова. Изменение формы
  слова с помощью окончания.

1

0

0

Устный опрос;

119.

Различение изменяемых и неиз‐ меняемых слов.

1

0

0

Устный опрос;

120.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

121.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

122.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

123.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

124.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

125.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

126.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

127.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

128.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

129.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

130.

Имя существительное (ознакомление): общее
значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.

1

0

0

Тестирование;

131.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
—45 слов с опорой на вопросы.

1

0

1

Изложение;

132.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

133.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

134.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

135.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

136.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

137.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

138.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

139.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

140.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
  сделать?» и др.), употребление в речи.

1

0

0

Тестирование;

141.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

142.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

143.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

144.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

145.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

146.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

1

0

0

Тестирование;

147.

Предлог. Отличие предлогов от приставок.

1

0

0

Устный опрос;

148.

Предлог. Отличие предлогов от приставок.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

149.

Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.

1

0

0

Устный опрос;

150.

Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

151.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

152.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Письменный контроль;

153.

Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).

1

0

0

Устный опрос;

154.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
  побудительные предложения.

1

0

0

Устный опрос;

155.

Виды предложений
  по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

1

0

0

Устный опрос;

156.

Прописная буква в начале
предложения и в именах
  собственных (имена, фамилии, клички
  животных); знаки препинания в конце предложения

1

0

0

Письменный контроль;

157.

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

1

0

0

Письменный контроль;

158.

Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста.

1

0

0

Устный опрос;

159.

Подбор заголовков к предложенным текстам.

1

0

1

Практическая работа;

160.

Последовательность частей
текста (абзацев).

1

0

1

Практическая работа;

161.

Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

0

0.5

Практическая работа;

162.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

163.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

164.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

165.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

166.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

167.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

168.

Поздравление и поздравительная открытка.

1

0

0.5

Практическая работа;

169.

Правила правописания и их применение: разделительный мягкий
знак.

1

0

0

Устный опрос;

170.

Правила правописания и их применение: раздельное написание предлогов с именами существительными.

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

10

3  КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
  норм в ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;

3.

Речевые средства, помогающие формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии.

1

0

0.5

Устный опрос;

4.

Речевые средства, помогающие договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1

0

0

Устный опрос;

5.

Речевые средства, помогающие контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

1

0

0

Устный опрос;

6.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.

1

0

0

Устный опрос;

7.

Нормы речевого этикета.

1

0

0

Устный опрос;

8.

Нормы речевого этикета.

1

0

0

Устный опрос;

9.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

10.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

11.

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

12.

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

13.

План текста. Составление плана
текста, написание текста
по заданному плану.

1

0

0

Письменный контроль;

14.

Изучающее, ознакомительное чтение. Ключевые слова в тексте.

1

0

0

Устный опрос;

15.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.

1

0

0

Устный опрос;

16.

Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный удар
ный/безударный.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

17.

Звуки русского языка: согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный.

1

0

0

Устный опрос;

18.

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

1

0

0

Устный опрос;

19.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

20.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

0

0

Письменный контроль;

21.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

22.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

0

0

Письменный контроль;

23.

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

24.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

1

0

1

Практическая работа;

25.

Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.

1

0

1

Практическая работа;

26.

Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные в корне слова.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

27.

Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные в корне слова.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

28.

Функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использо вания на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).

1

0

0

Устный опрос; Тестирование;

29.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ.

1

0

0

Устный опрос;

30.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.

1

0

0

Тестирование;

31.

Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.

1

0

1

Практическая работа;

32.

Правила правописания и
их применение

1

0

0

Устный опрос;

33.

Правила правописания и
их применение

1

0

0

Тестирование;

34.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

35.

Правила правописания и
их применение

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

36.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

Устный опрос;

37.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

Устный опрос;

38.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

Тестирование;

39.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0.5

Практическая работа;

40.

Повторение: лексическое значение слова.

1

0

0

Тестирование;

41.

Прямое и переносное значение слова (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

42.

Прямое и переносное значение слова (ознакомление).

1

0

0

Тестирование;

43.

Прямое и переносное значение слова (ознакомление).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

44.

Устаревшие слова (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

45.

Устаревшие слова (ознакомление).

1

0

0.5

Практическая работа;

46.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

47.

Лексическое значение слова.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

48.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

49.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

50.

Предложение.

1

0

0

Тестирование;

51.

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

52.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

53.

Предложения распространённые и нераспространённые.

1

0

0

Тестирование;

54.

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

55.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

56.

Предложение.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

57.

Корень как обязательная часть слова

1

0

0

Устный опрос;

58.

Однокоренные (род ственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

59.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

60.

Выделение в словах корня (простые случаи).

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

61.

Изложение текста по коллективно со ставленному плану

1

0

0

Изложение;

62.

Однокоренные слова и
формы одного и того же слова.

1

0

0

Устный опрос;

63.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Устный опрос;

64.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

65.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

66.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Тестирование;

67.

Окончание как изменяемая часть
слова (повторение изученного).

1

0

0

Устный опрос;

68.

Нулевое окончание (ознакомление).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

69.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Тестирование;

70.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

71.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

72.

Части речи

1

0

0

Устный опрос;

73.

Изложение текста по коллективно составленному плану.

1

0

0

Изложение;

74.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

75.

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

76.

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

77.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

0

0

Устный опрос;

78.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

0

0

Тестирование;

79.

Определение типов текстов (повествование, описание, рас суждение) и создание собственных текстов заданного типа.

1

0

0.5

Сочинение;

80.

Имена существительные единственного и множественного числа.

1

0

0

Устный опрос;

81.

Имена существительные единственного и множественного числа.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

82.

Изложение текста по коллективно составленному плану.

1

0

0

Изложение;

83.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

84.

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

85.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Устный опрос;

86.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

87.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Устный опрос;

88.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

89.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Устный опрос;

90.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

0

0

Тестирование;

91.

Изложение текста по коллективно составленному плану.

1

0

0

Изложение;

92.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце
имён существитель ных

1

0

0

Устный опрос;

93.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце
имён существитель ных

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

94.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

95.

Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

96.

Падеж имён существительных.

1

0

0

Устный опрос;

97.

Падеж имён существительных.

1

0

0

Устный опрос;

98.

Падеж имён существительных.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

99.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Устный опрос;

100.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

101.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

102.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Устный опрос;

103.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

104.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

105.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

106.

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

0

0

Тестирование;

107.

Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).

1

0

0

Устный опрос;

108.

Имена существительные 1
-го склонения.

1

0

0

Устный опрос;

109.

Имена существительные 2-го склонения.

1

0

0

Устный опрос;

110.

Имена существительные 3-го склонения.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

111.

Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения)

1

0

0

Тестирование;

112.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

1

0

Диктант;

113.

Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

114.

Местоимение (общее представление).

1

0

0

Устный опрос;

115.

Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных
местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

116.

Правила правописания и их применение: раздельное написание предлогов с личными
местоимениями

1

0

0

Письменный контроль;

117.

Глагол: общее
значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

118.

Глагол: общее
значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

119.

Глагол: общее
значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

120.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

Устный опрос;

121.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

Устный опрос;

122.

Изменение глаголов по временам

1

0

0

Устный опрос; Тестирование;

123.

Настоящее время глаголов.

1

0

0

Устный опрос;

124.

Прошедшее время глаголов.

1

0

0

Устный опрос;

125.

Прошедшее время глаголов.

1

0

0

Письменный контроль;

126.

Будущее время глаголов.

1

0

0

Устный опрос;

127.

Будущее время глаголов.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

128.

Неопределённая форма         глагола.

1

0

0

Устный опрос;

129.

Неопределённая форма         глагола.

1

0

0

Тестирование;

130.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

131.

Изменение глаголов по временам.

1

0

0

Устный опрос;

132.

Изменение глаголов по числам.

1

0

0

Устный опрос;

133.

Изменение глаголов по числам.

1

0

0

Устный опрос; Тестирование;

134.

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

1

0

0.5

Изложение;

135.

Составление плана
текста, написание текста
по заданному плану.

1

0

0.5

Сочинение;

136.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

0

0

Устный опрос;

137.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

0

0

Устный опрос;

138.

Род глаголов в прошедшем времени.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

139.

Частица не, её значение.

1

0

0

Устный опрос;

140.

Правила правописания и их применение: раздельное написание частицы не с глаголами.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

141.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

142.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Тестирование;

143.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

144.

Глагол.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

145.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

146.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

147.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль;

148.

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного.

1

0

0

Устный опрос;

149.

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного.

1

0

0

Письменный контроль;

150.

Изменение имён прилагательных по родам

1

0

0

Устный опрос;

151.

Изменение имён прилагательных по родам

1

0

0

Устный опрос;

152.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

0

0

Устный опрос;

153.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

0

0

Тестирование;

154.

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов,
-ин).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

155.

Составление плана текста, написание текста по заданному плану.

1

0

0.5

Сочинение;

156.

Склонение имён прилагательных.

1

0

0

Устный опрос;

157.

Склонение имён прилагательных.

1

0

0

Устный опрос;

158.

Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)

1

0

0

Устный опрос;

159.

Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)

1

0

0

Тестирование;

160.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

1

0

0.5

Изложение;

161.

Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

1

1

0

Диктант;

162.

Части речи.

1

0

0

Устный опрос;

163.

Предложение. Текст.

1

0

0

Письменный контроль;

164.

Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.

1

0

0

Письменный контроль;

165.

Жанр письма, объявления.

1

0

0

Письменный контроль;

166.

Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.

1

0

0.5

Практическая работа;

167.

Корень, приставка, суффикс — значимые части
слова

1

0

0

Устный опрос;

168.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

169.

Правила
  правописания и их применение

1

0

0

Устный опрос;

170.

Правила
  правописания и их применение

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

8

4  КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Русский язык как язык межнационального общения.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.

1

0

0

Устный опрос;

3.

Повторение и продолжение работы,
начатой в предыдущих классах: ситуации
  устного и письменного общения

1

0

0

Устный опрос;

4.

Ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

5.

Диалог, монолог.

1

0

0

Устный опрос;

6.

Отражение темы текста или основной мысли в заголовке.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

7.

Правильная интонация в процессе говорения и чтения.

1

0

0

Устный опрос;

8.

Характеристика, сравнение, классификация звуков
вне слова и в слове
по заданным параметрам.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

9.

Нормы произношения звуков и
сочетаний звуков;

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

10.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

11.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

12.

Отражение темы текста или основной мысли в заголовке.

1

0

0

Письменный контроль;

13.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

1

0

0

Письменный контроль;

14.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

0

Изложение;

15.

Изучающее,
  ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.

1

0

0.5

Практическая работа;

16.

Звукобуквенный разбор слова.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

17.

Звукобуквенный разбор слова.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Звукобуквенный разбор слова.

1

0

0.5

Устный опрос; Практическая работа;

19.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

20.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

21.

Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).

1

0

0

Устный опрос;

22.

Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.

1

0

0.5

Практическая работа;

23.

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

24.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

25.

Правила правописания и
их применение

1

0

0

Письменный контроль;

26.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

1

0

0.5

Практическая работа;

27.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

28.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

29.

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осоз‐ нание их сходства и различий

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

30.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

31.

Сочинение как вид письменной работы.

1

0

1

Сочинение;

32.

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

33.

Связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

34.

Распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).

1

0

0

Письменный контроль;

35.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

36.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

37.

Предложения с однородными членами
без союзов

1

0

0

Письменный контроль;

38.

Предложения с однородными членами
с союзами а, но

1

0

0

Письменный контроль;

39.

Предложения с однородными членами
с одиночным союзом
и.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

40.

Интонация перечисления в пред‐ ложениях с однородными членами.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

41.

Правила правописания и их применение:       знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
и без союзов.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

42.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

1

Изложение;

43.

Простое и сложное предложение (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

44.

Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).

1

0

0

Письменный контроль;

45.

Правила правописания и их применение:знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).

1

0

0

Устный опрос;

46.

Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов

1

0

0

Устный опрос;

47.

Наблюдение за использованием в речи синонимов

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

48.

Наблюдение за использованием в речи антонимов

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

49.

Наблюдение за использованием в речи антонимов

1

0

0

Письменный контроль;

50.

Наблюдение за использованием в речи устаревших слов (простые случаи).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

51.

Наблюдение за использованием в речи устаревших слов (простые случаи).

1

0

0

Тестирование;

52.

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

1

0

0

Устный опрос;

53.

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

1

0

0

Устный опрос;

54.

Состав изменяемых слов (ознакомление). Состав неизменяемых слов (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

55.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

56.

Основа слова.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

57.

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).

1

0

0

Письменный контроль;

58.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Тестирование;

59.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

60.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

61.

Значение
  наиболее употребляемых суффиксов
  изученных частей речи (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

62.

Значение
  наиболее употребляемых суффиксов
  изученных частей речи (ознакомление).

1

0

0

Письменный контроль;

63.

Значение
  наиболее употребляемых суффиксов
  изученных частей речи (ознакомление).

1

0

0

Письменный контроль;

64.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

65.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

66.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Тестирование;

67.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

68.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

69.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

1

Изложение;

70.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

71.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

72.

Сочинение как вид письменной работы.

1

0

1

Сочинение;

73.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

74.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

75.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

76.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

77.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Устный опрос;

78.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Тестирование;

79.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

80.

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.

1

0

0

Письменный контроль;

81.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Устный опрос;

82.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Тестирование;

83.

Имя существительное.

1

0

0

Устный опрос;

84.

Имя существительное.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

85.

Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
- ие, -ия; на -ья типа
  гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

86.

Склонение собственных имён существительных на -ов, -ин,
-ий

1

0

0

Письменный контроль;

87.

Несклоняемые имена существительные (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

88.

Несклоняемые имена существительные (ознакомление).

1

0

0

Устный опрос;

89.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

1

Изложение;

90.

Имена существительные 1 склонения.

1

0

0

Устный опрос;

91.

Имена существительные 1 склонения.

1

0

0

Письменный контроль;

92.

Имена существительные 1 склонения.

1

0

0

Тестирование;

93.

Имена существительные 2 склонения.

1

0

0

Устный опрос;

94.

Имена существительные 2 склонения.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

95.

Имена существительные 2 склонения.

1

0

0

Тестирование;

96.

Имена существительные 3 склонения.

1

0

0

Устный опрос;

97.

Имена существительные 3 склонения.

1

0

0

Тестирование;

98.

Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
- ие, -ия, а также кроме
  собственных имён существительных на
  -ов, -ин, - ий);

1

0

0

Устный опрос;

99.

Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
- ие, -ия, а также кроме
  собственных имён существительных на
  -ов, -ин, - ий);

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

100.

Склонение имён существительных

1

0

0

Устный опрос;

101.

Склонение имён существительных

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

102.

Склонение имён существительных.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

103.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

104.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

105.

Имя прилагательное.

1

0

0

Устный опрос;

106.

Зависимость формы имени прилага‐ тельного от формы имени существительного (повторение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

107.

Имя прилагательное.

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

108.

Имя прилагательное.

1

0

0

Устный опрос;

109.

Имя прилагательное.

1

0

0

Письменный контроль;

110.

Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён прилагательных

1

0

0

Письменный контроль;

111.

Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён прилагательных

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

112.

Правила правописания и их применение: безударные падежные окончания имён прилагательных

1

0

0

Тестирование;

113.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

0

0

Устный опрос;

114.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

115.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

0

0

Тестирование;

116.

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"

1

1

0

Диктант;

117.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

118.

Местоимение.

1

0

0

Устный опрос;

119.

Личные местоимения (повторение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

120.

Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

121.

Склонение личных местоимений.

1

0

0

Письменный контроль;

122.

Склонение личных местоимений.

1

0

0

Письменный контроль;

123.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

Диктант;

124.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

125.

Глагол.

1

0

0

Устный опрос;

126.

Глагол.

1

0

0

Устный опрос;

127.

Глагол.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

128.

Частица НЕ, её значение(повторение).

1

0

0

Письменный контроль;

129.

Изменение глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

130.

Изменение глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение)

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

131.

Изменение глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение)

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

132.

Изменение глаголов по лицам и числам
  в настоящем и будущем времени (спряжение)

1

0

0

Тестирование;

133.

Способы определения I
и II спряжения глаголов.

1

0

0

Устный опрос;

134.

Способы определения I
и II спряжения глаголов.

1

0

0

Письменный контроль;

135.

Способы определения I
и II спряжения глаголов.

1

0

0

Письменный контроль;

136.

Способы определения I
и II спряжения глаголов.

1

0

0

Тестирование;

137.

Правила правописания и их применение: наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на -ться и тся.

1

0

0

Устный опрос;

138.

Правила правописания и их применение: наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на -ться и тся.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

139.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа

1

0

0

Письменный контроль;

140.

Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа

1

0

0

Письменный контроль;

141.

Правила правописания и их применение: безударные личные
окончания глаголов;

1

0

0

Устный опрос;

142.

Правила праворисания и их применение: безударные личные
окончания глаголов;

1

0

0

Письменный контроль;

143.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

1

0

ВПР;

144.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

145.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Устный опрос;

146.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Устный опрос;

147.

Части речи самостоятельные и служебные.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

148.

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Устный опрос;

149.

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

150.

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.

1

0

0

Тестирование;

151.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Диктант;

152.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Устный опрос; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

153.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

154.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

155.

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки

1

0

0

Письменный контроль;

156.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

1

Изложение;

157.

Выборочный устный пересказ текста.

1

0

0

Устный опрос;

158.

Знаки препинания в предложении с
прямой речью после слов автора (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль;

159.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста)

1

0

1

Изложение;

160.

Знаки препинания в предложении с
прямой речью после слов автора (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль; Устный опрос;

161.

Знаки препинания в предложении с
прямой речью после слов автора (наблюдение).

1

0

0

Письменный контроль;

162.

Формулирование простых
выводов на основе
  информации, содержащейся в тексте.

1

0

0

Устный опрос;

163.

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.

1

1

0

Диктант;

164.

Контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфогра‐ фическом материале).

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

165.

Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте
информации.

1

0

0

Устный опрос;

166.

Предложения с однородными членами
с одиночным союзом
и.

1

0

0

Письменный контроль;

167.

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

1

0

0

Письменный контроль;

168.

Поиск информации, заданной в
тексте в явном
  виде. Формулирование простых выводов
  на основе информации, содержащейся в тексте.

1

0

0

Устный опрос;

169.

Части речи самостоятельные и служебные

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

170.

Правила правописания и
их применение.

1

0

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

11

10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА 1 КЛАСС
Климанова Л.Ф.,
Макеева С.Г. Бабушкина Т.В., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

2
КЛАСС
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.,
Русский язык (в 2 частях).
Учебник. 2 класс.
Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» ; Введите свой вариант:
3
КЛАСС
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.,
Русский язык (в 2 частях).
Учебник. 3 класс.
Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» ; Введите свой вариант:
4
КЛАСС
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.,
Русский язык (в 2 частях).
Учебник. 4 класс.
Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» ; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1 КЛАСС
Климанова Л. Ф.
Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. — М.: Просвещение, 2019.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Рабочая тетрадь.
1 класс. Учеб. пособие
для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова,
Т. В. Бабушкина]. — М.:
Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Тесты. 1 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.:
Просвещение, 2019. Михайлова С. Ю.
Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций
/ [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Проверочные работы.
1  класс. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Бондаренко
А. А. Рабочий словарик. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
[А. А. Бондаренко]. — М.:
Просвещение, 2018.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Методическое пособие
с поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие
для
общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М. : Просвещение, 2018

2
КЛАСС
Климанова Л. Ф.
Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. — М.: Просвещение, 2018.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Рабочая тетрадь.
2 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова,
Т. В. Бабушкина]. — М.:
Просвещение, 2018.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Тесты. 2 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.:
Просвещение, 2018. Михайлова С. Ю.
Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций
/ [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2018.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Проверочные работы.
2  класс. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2018.
Бондаренко
А. А. Рабочий словарик. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
[А. А. Бондаренко]. — М.:
Просвещение, 2018.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Методическое пособие
с поурочными разработками. 2 класс : учеб. пособие
для
общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М. : Просвещение, 2018

3
КЛАСС
Климанова Л. Ф.
Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. — М.: Просвещение, 2019.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Рабочая тетрадь.
3 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова,
Т. В. Бабушкина]. — М.:
Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Тесты. 3 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.:
Просвещение, 2019. Михайлова С. Ю.
Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 3 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций
/ [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Проверочные работы.
3  класс. Учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Бондаренко
А. А. Рабочий словарик. 3 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
[А. А. Бондаренко]. — М.:
Просвещение, 2019.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Методическое пособие
с поурочными разработками. 3 класс : учеб. пособие
для
общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М. : Просвещение, 2019

4
КЛАСС

Климанова Л. Ф.
Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина]. — М.: Просвещение, 2019.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Рабочая тетрадь.
4 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Л. Ф. Климанова,
Т. В. Бабушкина]. — М.:
Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Тесты. 4 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение,
2019. Михайлова С. Ю. Русский язык.
Тетрадь учебных достижений. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват.
организаций
/ [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Михайлова С. Ю. Русский
язык. Проверочные работы.
4 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [С. Ю. Михайлова]. — М.: Просвещение, 2019.
Бондаренко
А. А. Рабочий словарик. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
[А. А. Бондаренко]. — М.:
Просвещение, 2019.
Климанова Л. Ф. Русский
язык. Методическое пособие
с поурочными разработками. 4 класс : учеб. пособие
для
общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М. : Просвещение, 2019
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 1 КЛАСС
https://uchitelya.com/ https://урок.рф/ https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru
2
КЛАСС
https://uchitelya.com/ https://урок.рф/ https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru
3
КЛАСС
https://uchitelya.com/ https://урок.рф/ https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru
4
КЛАСС
https://uchitelya.com/

https://урок.рф/ https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебники
Таблицы к
основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по
русскому языку.
Словари по русскому языку.
Наборы сюжетных и предметных картинок.
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства. Электронные учебные пособия Электронное приложение к учебнику
«Русский язык», 4 класс
Технические
средства Магнитная доска.
Персональный
компьютер. Оборудование класса
Ученические столы
с комплектом стульев.
Стол учительский.
Стол компьютерный.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Опорные таблицы
по русскому языку 4 класс Касса-веер гласных
Касса-веер
слогов Касса-веер согласных
Набор звуковых схем (раздаточный).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Оренбург 2022

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Наиболее распространённые предлоги: в , на , из , без , над , до , у , о , об и др

alt: Правила правописания и их применение: — безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, - ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Работа с информацией : — выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения; — согласно заданному алгоритму находить представленную в явном…

alt: Самоорганизация : — планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; — выстраивать последовательность выбранных действий

alt: КЛАСС К концу обучения во втором классе обучающийся научится: — осознавать язык как основное средство общения; — характеризовать согласные звуки вне слова и в слове…

alt: — характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам; — производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования); —…

alt: — устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков; — определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста 2 0 0 https:// www

alt: Раздел 6. Орфография и пунктуация 6

alt: Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и…

alt: Корень как обязательная часть слова

alt: Итого по разделу: 19

alt: Итого по разделу: 1

alt: Итого по разделу: 18

alt: Раздел 1. Сведения о русском языке 1

alt: Итого по разделу: 18

alt: Изучающее, ознакомительное чтение

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Определение места ударения

alt: Письмо разборчивым, аккуратным почерком

alt: Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]

alt: Письмо разборчивым, аккуратным почерком

intro: Создана в соответствии с ФГОС третьего поколения

title: Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс. Перспектива. 2022-2023 уч. год.