extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Ярковская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа
Чтение (Литературное чтение)
7 класс

(для обучающихся с легкой умственной отсталостью)

2022-2023

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)»
состав лена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1.      Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2.      ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуаль- ными
нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря
2014 г. № 1599;
3.      Примерной адаптированной основной
общеобразовательной программой об- разования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22.12.2015 г. Протокол
№4/15.
4.      Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ Ярковской СОШ.

ЦЕЛЬ изучаемого
предмета: развитие коммуникативно-речевых навыков и коррек ция недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением
следующих ЗАДАЧ:
-
расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
-
совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания ху- дожественного и научно-познавательного текстов;
-
развитие навыков
речевого общения на материале доступных
для понимания художественных и научно-познавательных
текстов;
-
развитие положительных качеств и свойств личности;
-
нравственно-эстетическое
и гражданское воспитание школьников на основе
произведений художественной литературы (их содержание позволяет обуча- ющимся осваивать навыки
нравственного поведения человека в обществе).
Наряду с этими задачами на уроках чтения
решаются и специальные задачи, направ- ленные:
на развитие:
-
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования школьников; формирование читательского кругозора
и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
-
развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству
слова;

- овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно- познавательными текстами;
-
обогащение нравственного опыта школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и
зле, уважения к культуре
народов многонациональной России
и других стран.
-
наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
на коррекцию:
-
основных мыслительных операций;
-
зрительного восприятия и узнавания;
-
пространственных представлений и ориентации;
-
речи и обогащение
словаря;
-
коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
-
коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях,
умениях, навыках.
Основными видами деятельности на уроке являются:
Аудирование
(слушание) - умение слушать и слышать, т. е. адекватно вос- принимать на слух звучащую речь
(высказывание собеседника, чтение различных
текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступ
ных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона,
пауз, ударений - логического и др., соот- ветствующих смыслу текста.
Говорение
(культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в
диалоге: отвечать и задавать вопросы по
тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразитель ные средства языка для создания
собственного устного высказывания; воплощать
свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию
собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая
основную мысль текста.
Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Общая характеристика учебного предмета
Обоснованием выбора рабочей
программы является соответствие содержания программы,
целей и задач обучения требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития обучаю- щихся с
ограниченными возможностями средствами учебного предмета в соответ- ствии с целями изучения чтения, которые
определены стандартом, что нашло отра- жение в выборе технологий, используемых в обучении,
основных видов

деятельности, методов
и форм обучения, основных форм и видов контроля знаний,
умений и навыков.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается
формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших
классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого
художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе
с ними требуется большая методическая вариативность.

Школьники с ограниченными возможностями трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом варианте. Биографию писателя
они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В
исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи
того или иного факта, поступка
героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники
чтения и понимания содер жания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся
отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные
в произведении; называть главных и второстепенных героев,
давать им характеристику, адекватно оценить их действия и поступки;
устанавливать несложные причинно- следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Рабочая программа по чтению для обучающихся с ОВЗ носит практическую направленность обучения, особое внимание
обращается на развитие речи как средства общения, чётко прослеживаются
межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по
каждому предмету. Последнее направление очень
важно для обеспечения более осознанного восприятия учащимися единства и общности
многих явлений и понятий.

Учитывая сложный состав учеников, рабочие программы
по русскому языку и чтению указывают
на разноуровневые требования к овладению знаниями: 1-ый – базовый уровень, 2-й – минимально
необходимый. Это даёт возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребёнка
с иным интеллектуальным
развитием. В отдельных случаях, когда учащиеся не усваивают минимально
необходимый уровень знаний, учитель вправе определить индивидуальную программу
обучения (3 уровень).

Место учебного
предмета в учебном плане

В соответствии с ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» входит в образовательную область «Язык и речевая практика»
и является обязательной частью учебного плана.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 5 - 9
классах в соответствии с учебным
планом рассчитана на 136 часов в год, т.е. 4 часа в неделю (34 учебных недели).

Предметные
области

Классы
Учебные предметы

Количество часов
в год

V

VI

VII

VIII

IX

Всего

Обязательная часть

1.       Язык       и
речевая практика

1.2.
  Чтение (Литературное чтение)

136

136

136

136

136

680

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
5 класс
Освоение обучающимися программы по предмету «Чтение
(Литературное чтение)», созданной на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты освоения программы
образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные)
компетенции обучающегося, социально значимые
ценностные установки. На уроках чтения
будут формироваться следующие личностные результаты:
-
развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.);
-
развитие чувства
прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
-
понимание учебной
задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;
-
способность
учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;
-
способность (в сотрудничестве
с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как
по ходу его реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;

-
умение строить сообщения в устной форме;
-
умение строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте;
-
умение формулировать собственное
мнение;
-
способность задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-
умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей де- ятельности.
Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки, ис- пользуемой в образовательной организации.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания
и умения, специфичные для
учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)», характеризуют опыт по получению нового знания, достижения обучающихся
в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и должны отражать:
-
умение осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
-
умение соблюдать при чтении
паузы между предложениями;
-
умение соблюдать
при чтении интонационное оформление предложений (тон,
громкость чтения, логические ударения);
-
способность отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного текста;
-
умение осуществлять
самостоятельно и с опорой на план, схему, иллюстрации, рисунки, драматизацию и
т. п. различные виды пересказов (полный, выборочный, по ролям);
-
способность выделять главную мысль
произведения;
-
способность участвовать в беседе;
-
умение делить текст по данным
заглавиям на законченные по смыслу части;
-
способность выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
-
способность заучивать стихотворения наизусть;
-
способность читать
доступные детские книги
из школьной (домашней) библиотеки.
Готовность применения предметных результатов
определят два уровня: мини- мальный и
достаточный. Минимальный уровень
является обязательным для боль- шинства
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по предмету
«Чтение (Литературное чтение)»:
Основные требования к умениям обучающихся:
1- й уровень (минимальный)
-
правильно читать вслух доступный текст целыми словами
и по слогам;
-
находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определёнными событиями;

-
отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью
учителя);
-
заучивать стихотворения наизусть (объём текста
с учётом учебных
возможн стей учащегося);
-
принимать участие в уроках
внеклассного чтения.
2- й уровень
(достаточный)
-
правильно читать доступный текст вслух целыми
словами, в трудных
случаях
- по слогам;
-
читать про себя, выполняя
аналитические задания к тексту;
-
отвечать на вопросы учителя;
-
пересказывать текст по
плану с помощью учителя,
используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты - самостоятельно;
-
выражать своё отношение к поступкам
героев и событиям;
-
выучить наизусть 8-10 стихотворений;
-
читать внеклассную литературу под наблюдением учителя.

Изучение предмета
«Чтение (Литературное чтение)»
в 5 - 9 классах
направлено на формирование следующих базовых
учебных действий:
Личностные учебные действия:

-
осознавать значение нравственных понятий
и моральных норм;
-
положительно относиться к учебному труду;
-
воспринимать произведения искусств;
-
сформировать понятия
«Трудовая деятельность и люди
труда»;
-
сформировать понимание своего социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей
и социальных ролей;
-
сформировать понятия
культурного наследия родного
края.

-     осуществлять контроль своей деятельности с учетом предложенных крите риев;
-
принимать оценку своей деятельности, корректировать её с учетом выявлен
ных ошибок.

6
класс
Личностные результаты:
-
формировать понимание важности процесса
обучения;
-
развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной
и зарубежной литературой;
-
формировать
нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей;
-
развивать чувство
ответственности за свои поступки при сопоставлении образов
персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
-
формировать
умения контролировать и оценивать учебные действия в соот- ветствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
формировать
умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
развивать умение
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
-
развивать умение составлять тексты
в устной форме;
-
развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
-
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог,
излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения
и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;
-
совершенствовать мотивации
к систематическому, самостоятельному чте нию.
Основные требования к умениям обучающихся:
1-
й уровень (минимальный)
-
читать вслух
правильно, целым словом, трудные слова - по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца
предложения в зависимости от знаков препинания;
-
читать про себя
проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
-
отвечать на вопросы учителя;
-
пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
-
оценивать поступки героев (с помощью учителя);
-
заучивать стихотворения наизусть (объём текста
с учётом индивидуальных особенностей учащихся);
-
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.
2- й уровень
(достаточный)
-
читать доступные
тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, перехо
дом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях
- целым словом;
-
читать про себя, выполняя
различные задания к проанализированному тексту;
-
делить текст на части под
руководством учителя;
-
пересказывать
текст (полностью или частично) по плану, используя
опорные слова;
-
определять мотивы поступков героев,
выражать своё отношение к ним;
-
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя);
-
выучить наизусть 8-10 стихотворений;
-
читать внеклассную литературу под контролем учителя
или воспитателя.
Личностные учебные действия:

-
оценивать
жизненные ситуации и поступков с точки зрения общечеловече- ских норм, нравственных и этических
ценностей, ценностей гражданина Рос- сии;
-
гордиться положительными результатами в учебной деятельности;
-
эмоционально воспринимать произведения искусств;
-
иметь представление о видах трудовой деятельности;
-
воспринимать культурно-историческое наследие
родного края и страны;
-
понимать необходимость участия в общественно-полезных делах.

7
класс
Личностные результаты
-
формировать мотивацию
школьников к процессу
изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;
-
совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке
и мире в процессе чтения;
-
развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с литературными произведениями;
-
развиватьморально-этическиепредставления,эмоционально-нравственную отзывчивость;
-
развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, соб- ственные
возможности её решения;
-
развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную де- ятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе;
-
развивать умения строить рассуждения в процессе анализа
текста;
-
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог,
излагать своё мне- ние и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий
при чтении и об- суждении художественных произведений.
Предметные результаты
-
совершенствовать
умение читать правильно, осознанно, выразительно, бегло;
-
читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;
-
совершенствовать умение
пересказывать текст различными способами(пол- ный пересказ,
выборочный, краткий);
-
развивать умение выделять тему и идею художественного произведения;
-
развивать навыки характеристики и анализа текстов
различных жанров;
-
развивать умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение;
-
составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;
-
формировать понимание
связи литературных произведений с эпохой их напи- сания;
-
развивать умение характеризовать героев произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
-
определять в произведении изобразительно-выразительные средства
языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания текста;
-
формулировать собственное отношение к произведениям литературы,
-
героям произведений, уметь давать
им оценку;
-
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
-
совершенствовать умение
пользоваться библиотекой, выбирать
нужную книгу;
-
совершенствовать мотивацию
к систематическому досуговому чтению.
Основные требования
к умениям обучающихся 1-й уровень
(минимальный)

-
читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;
-
читать про себя проанализированные ранее тексты;
-
отвечать на вопросы учителя;
-
пересказывать близко
к тексту отдельные части произведения, доступные
уча- щимся по изображённым событиям;
-
высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной
учащимся форме;
-
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя);
-
учить стихотворения наизусть (объём текста
с учётом особенностей учени- ков);
-
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
2-й уровень (достаточный)
-
читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях
- целым словом);
-
читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
-
выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
-
формулировать вопросы
к тексту (с помощью учителя);
-
делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учи- теля, в простейших случаях
- самостоятельно;
-
характеризовать главных
действующих лиц (с помощью учителя),давать оценку их поступкам;
-
выделять
незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять(с помощью учи- теля);
-
соотносить читаемые      произведения          с          определённым        жанром
(с помощью учителя);
-
выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
-
читать внеклассную литературу под контролем
учителя, участвовать в её об- суждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

Личностные учебные действия:
-
уважительно относиться к своему народу, принятие ценностей
других народов;
-
гордиться собственными школьными успехами;
-
уметь откликаться на произведения искусств;
-
понимать необходимость трудовой деятельности;
-
относиться положительно к культурно-историческому наследию
родного края и страны;
принимать участие
в общественно-полезных делах.
8
класс

Личностные результаты
-
развивать творческую личность путём приобщения к литературе как искус ству слова;
-
развивать способности организовывать учебное сотрудничество и совмест ную деятельность с учителем и сверстниками;
-
совершенствовать духовно-нравственные качества личности (чувство
ответ- ственности, сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т. п.);
-
развивать умение грамотно, точно,
ясно излагать свои мысли в устной форме;
-
работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости ис- правлять ошибки
самостоятельно;
-
адекватно самостоятельно оценивать свои суждения, в случае необходимости вносить в них коррективы;
-
слушать одноклассников, понимать позицию
другого человека;
-
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её;
-
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
-
работать в группе - устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные результаты
-
совершенствовать
навык правильного, осознанного, выразительного и бег- лого чтения;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
-
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
-
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
-
понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопостав- лять героев одного
или нескольких произведений;
-
определять в произведении сюжет,
композицию, изобразительно-выразитель- ные средства языка, понимать их роль в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
-
формулировать собственное отношение к произведениям и их героям;
-
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
-
пересказывать
прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка,
цитат из текста;
-
отвечать на вопросы по прочитанному тексту,
формулировать собственные вопросы;
-
создавать устные монологические высказывания разного типа;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
-
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
-
совершенствовать умение пользоваться библиотекой, самостоятельно выби- рать книги для досугового чтения.
Основные требования к умениям
учащихся 1-й уровень
(минимальный)
-
читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;
-
читать про себя проанализированные тексты, читать короткие,
доступные тек- сты самостоятельно;
-
пересказывать
отдельные части произведения, доступные
по изображаемым событиям;
-
выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
-
выражать свое отношение к поступкам героев и событиям
(с помощью учи- теля);
-
находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
-
учить стихотворения наизусть (объём текста
с учётом особенностей учени- ков);
-
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.
2-й уровень (достаточный)
-
читать вслух правильно, бегло, выразительно;
- читать про себя доступные
по содержанию тексты;
-
выделять тему и
определять идею произведения (последнее задание - с помо- щью учителя);
-
определять черты
характера главных героев
и выражать своё отношение к ним (с помощью учителя);
-
самостоятельно
делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям
текста;
-
отбирать
(коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние
действующих лиц, при- роды, образные
выражения, и употреблять их в пересказе;
-
пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
-
ставить вопросы к тексту,
задавать их одноклассникам;
-
выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
-
заучить наизусть 10 стихотворений;
-
читать
внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодиче- ской печати, и принимать участие в их обсуждении.

Личностные учебные действия:
-
осознавать себя как гражданина России, имеющие определённые права и обя- занности;
-
гордиться собственными школьными успехами
и достижениями;
-
эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;
-
уважительно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
-
уважительно относиться
к культурно-историческому наследию
родного края и страны;
-
принимать осознанное участие в общеполезной социальной деятельности.

9
класс

Личностные результаты
-
развивать устойчивый
познавательный интерес к чтению, потребность в чте- нии;
-
развивать чувство
прекрасного, умение чувствовать красоту и выразитель- ность речи;
-
развивать любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
-
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
-
стремиться к совершенствованию собственной речи;
-
уметь формулировать собственное мнение
и позицию, аргументировать её;
-
уметь задавать
вопросы, необходимые для организации деятельности сотруд- ничества с партнёром;
-
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
-
оформлять свои мысли в устной форме
с учётом речевой ситуации;
-
уметь использовать простейшие приёмы
анализа различных видов текстов;
-
определять для
себя цели чтения художественной литературы, выбирать про- изведения для самостоятельного чтения.

Предметные результаты
-
читать тексты произведений правильно, осознанно, выразительно, бегло;
-
осознанно воспринимать и понимать изучаемый
текст, выделять его нрав- ственную
проблематику;
-
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста
подробно, сжато, выборочно, от 1-го лица, от 3-го лица;
-
выявлять и интерпретировать авторскую
позицию, определять своё отноше- ние к
ней;
-
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;
-
создавать устные монологические высказывания;
-
уметь вести диалог с учителем и сверстниками;
-
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания,
-
выявлять заложенные в них вневременные нравственные ценности;
-
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, определять последовательность событий;
-
уметь составлять
краткую аннотацию литературного произведения по задан- ному образцу;
-
делить текст на части,
озаглавливать их, составлять план, пересказывать текст
по плану;
-
задавать вопросы по прочитанному тексту;
-
уметь читать наизусть стихотворные произведения;
-
уметь выступать
перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педа- гогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный
ряд;
-
уметь оформлять свою мысль
в монологическое речевое высказывание
не- большого объёма (повествование, описание,
рассуждение);
-
формулировать
несложные выводы, с опорой на авторский текст, по предло- женной теме или при ответе на вопрос;
-
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами,
высказывать собственное суждение, коллективно обсуждать прочи-
танное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт, соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
-
ориентироваться в соответствующих
возрасту словарях и справочниках;
-
самостоятельно и целенаправленно выбирать
книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию.

Основные требования к
умениям обучающихся 1-й уровень
(минимальный)
-
уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать
на вопросы;
-
участвовать в анализе произведения;
-
выбирать из данных заглавия
к выделенным частям;
-
пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
-
высказывать своё отношение к поступкам действующих лиц и событиям;
-
учить стихотворения наизусть;
-
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные
задания по прочитанному тексту.
2- й уровень
(достаточный)
-
читать вслух правильно, бегло, выразительно;
-
читать про себя доступные
по содержанию тексты;
-
выделять идею произведения (с помощью учителя);
-
называть главные черты характера
героев, подтверждать их фактами из про- изведения;
--    самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавли- вать их;
-
ставить вопросы к тексту
и задавать их классу;
-
выделять незнакомые слова, опираясь
на контекст (с помощью учителя);
-
использовать
образные средства языка в составлении характеристики героев, описании
событий и пересказе;
-
выучить наизусть 10 стихотворений;
-
читать
внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодиче- ской печати, и принимать участие в их обсуждении.

Личностные учебные действия:
-
испытывать чувство гордости за свою страну;
-
гордиться школьными
успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
-
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи;
-
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятель- ности;
-
бережно относиться к культурно-историческому наследию
родного края и страны;
-
активно включаться в общеполезную социальную деятельность.

Содержание учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
в 5 - 9 классах

5 класс
Устное народное
творчество
Жанры                  устного народного творчества: считалки, потешки,   загадки,
пословицы.
Сказки. Представления о добре и зле.

Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные
времена года, о красоте родной земли,
олицетворение природы в представлениях наших
предков (духи леса, воды, земли).
Светские и православные праздники в разные
вре- мена года. Труд и развлечения детей, их помощь
взрослым.

О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.

Из прошлого нашего
народа
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные
све- дения об именитых людях
прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).

Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению
нрав- ственных эталонов, принятых в обществе людей.

Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.

Навыки чтения
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с
переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по

слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого,
целост- ного восприятия слова и понимания значения
прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после
предваритель- ного анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки.
Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса
и темпа речи. Ин- тонация в конце предложения на основе
различительных знаков препинания, инто- нация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом
Разбор текста по вопросам,
формулирование учащимися вопросов
к отдельным со- бытиям текста
и поступкам героев.
Выделение темы и
идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста. Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации. Выделение
в соот- ветствии с данным
планом частей текста.
Озаглавливание частей текста
(с помощью учителя)
после коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно
состав- ленному плану. Включение в
пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация
диало- гов.
Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с
помощью учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение
непонятных слов (с помощью учителя),
нахождение характеризующих события, героев слов и предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с
помощью учи- теля, с опорой на
наглядный материал). Определение отношения автора к своим ге- роям и событиям
(с помощью учителя).
Практическое      знакомство с       жанрами
устного       народного    творче- ства: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное
ве- дение дневников внеклассного чтения.
Предварительная подготовка детей в течение
месяца к уроку внеклассного чтения.

6 класс

Устное народное творчество
Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры - игра мыслей,
столк- новение мира обычного и потешного). Народные
и литературные сказки.
Мир добра и зла.

Люблю природу русскую

Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена
года, о красоте родной
земли, об открытиях
человека, умеющего всматриваться в окружаю- щий мир.
Светские и православные праздники
в связи с разными временами
года.

О далёком прошлом России
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем
времени из истории России (см. программу
по истории для 6 класса).

Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки
о жизни животных. Отношение человека
к животному миру как показатель его нравственных черт.

Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нём.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи,
научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих людей прошлого и настоящего России
(полководцы, писатели, художники).

Смешное и весёлое
Юмористические произведения разных жанров.

Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом
и настоящем.

Писатели мира - детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных
жанров.

Навыки чтения
Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение
словосочетанием, в труд-
ных случаях - целым словом в соответствии с нормами литературного
произноше- ния. Использование простых
по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для
совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение произ- ведений с отработкой логических ударений,
синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.

Работа с текстом
Анализ текста по вопросам.
Постановка проблемных вопросов,
соотнесение содер- жания
прочитанного с опытом
учащихся.
Развитие у учащихся
умения ставить вопросы
к тексту.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого
с заглавием текста.
Деление текста
на части, составление простого плана под руководством учителя. Осознание
последовательности и причинности событий. Определение мотивов по- ступков
действующих лиц, их оценка.
Полный или
частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи
предложений и частей текста. Передача
событий от лица разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение
незнако- мых слов в тексте,
выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в пря- мом и переносном значении, их
объяснение. Обсуждение вопросов о причинах вы-
бора автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов
характера героев, отношения
автора к ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение,
рассказ, басня).

Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение
доступных по содер- жанию книг,
написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись
фамилии автора и названия книги.

7
класс

Устное
народное творчество как отражение жизни человеческого общества Русские народные песни. Сказки.
Представления народа о единстве красоты
- внеш- ней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка,
зачин, троекратное повторение событий, концовка. Нравственные ценности, заложенные в пословицах и поговорках. Былина как отражение
исторического прошлого народа. Язык произ-
ведений устного народного творчества.

Русская литература XIX века
(Примерный перечень на основе
доступных сведений и текстов.)
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова,
Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова, А. И.
Куприна и др.

Русская литература XX века
(Примерный перечень на основе доступных сведений и текстов, их
общественной значимости для времени.)
Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,
Н.А. Ост- ровского, А.А. Платонова, К. Г. Паустовского, А. А. Фадеева,
М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского,
К. М. Симонова, Н. А. Рыленкова, Р. М. Рождественского, Ю. И. Ко- валя, Р. П. Погодина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, А. Г. Алексина.

Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и
структуре, в остальных случаях - после анализа.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализирован- ного в классе
произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.

Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста,
выделять главную мысль каждой части и
произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного
произведения с позиции его нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью
учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.
Различение частей текста
описательного и повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ.
Пересказ от третьего
лица. Формирование внимания
к авторскому слову.
Продолжение работы с незнакомыми словами,
развитие умения правильно объяснять их. Выделение
образных средств языка, их использование в пересказе.
Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова;
передача с помощью авторских слов характера героя,
событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку,
рассказ, стихотворение, басню.

Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение
произведений для юношества. Чтение
отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитан- ных книг. Составление отзывов. Ведение
коллективных дневников внеклассного чтения
(с помощью учителя).

8
класс

Устное народное
творчество
Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе,
народной культуре, об исторической народной памяти.
Былины, исторические песни, предания, сказки.
Нравственный смысл сказки: добро
должно побеждать зло; хочешь счастья
- учись уму-разуму; не нарушай данного
слова и т.д.
Народная точка зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного
народного творчества.

Русская литература XIX век
(Примерный перечень
как дополнение и расширение тематики)
Биография и творчество А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, К. Пруткова, И.С. Никитина, А.П. Чехова, А.И. Куприна и др.

Русская литература XX века
(Примерный
перечень      как      дополнение и          расширение тематики
класса.) Биография и творчество М. Горького, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,
Н. А. Ост- ровского, И. А. Бунина, А. Н. Толстого, А. А. Платонова,
А. А. Фадеева, М. А. Шо- лохова,
А. Т. Твардовского, К. М. Симонова,
К. Г. Паустовского, Н. М. Рубцова, Ф. А. Абрамова, В. М. Шукшина,
Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, К. Булычёва, Ф. А. Искандера.

Навыки чтения
Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и бег- лого чтения
в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное
чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.
Чтение по ролям и драматизация.

Работа над текстом
Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий,
поступков ге- роев,
выделять части текста.
Определение основной мысли каждой части
и произве- дения в целом (с помощью учителя). Анализ
(с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения
отражения в нём нравственных истин.
Составление характеристики героев путём отбора
соответствующих мест текста
для подтверждения определённых черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям
произведения (с помощью
учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев
с точки зрения современной жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного
характера, установление их различий.
Самостоятельное озаглавливание данных
частей в простых
по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой
части для пересказа. Пересказ прочитанного.
Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение
рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в
роли учителя, составлять ответы на вопросы, используя
сложные предложения.

Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи
дей- ствующих лиц, их эмоциональное
состояние. Нахождение в тексте слов и словосо-
четаний, употреблённых в переносном значении,
установление их роли (с помощью
учителя) в описании
природы, изображении событий,
героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения
выделять незнакомые слова
из текста и объяснять их.
Определение жанровых особенностей произведения.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов.
Обсуждение прочитанного. Ведение
дневников внеклассного чтения
(с помощью учителя).

9
класс
Русская литература XIX века
(Примерный перечень с учётом расширения данных биографии и систематизирован- ных разножанровых произведений одного автора.)
А.С. Пушкин (поэзия, проза), Н.А. Некрасов (отрывки из поэтических
произведе- ний), А.А. Фет, А.Н.
Майков (лирическая поэзия, природа родины), И С. Тургенев (поэзия, отрывки из прозы), В.М. Гаршин
(детская тематика, отрывки), А.П. Чехов короткие
рассказы), Л.Н. Толстой (рассказы, отрывки), И.А. Бунин (поэзия, рас- сказы),
А.И. Куприн и др.

Русская литература XX века
(Примерный перечень      с
 учётом         требований современной          жизни общества)
А.Н. Толстой, А. А. Платонов, М.А. Шолохов, К.М. Симонов, А.Т.
Твардовский, В.М. Шукшин, В.П.
Астафьев, В.П. Быков, Ф.А. Искандер, В.Г. Распутин и др. (В этой части уместно отбирать литературу,
корректируя её содержание с программой по истории
для класса.)

Навыки чтения
Продолжение работы
над техникой чтения.
Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических
связей описываемых событий,
определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной
мысли произведения (с по- мощью
учителя).
Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к
нему и к описываемым событиям.
Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью
учи- теля), подбор соответствующих мест
текста для подтверждения определённых черт характера действующего лица.
Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим
типам текстов и пересказ их по плану.

Работа над кратким
пересказом и пересказом с элементами рассуждения. Выделение незнакомых слов в тексте,
их объяснение. Работа
над образностью языка произведе- ния.
Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением
авторской лексики.
Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность
произведения или его фрагмента к определённому жанру.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной
литературы, статей из газет
и журналов с последующим обсуждением.

Тематическое
планирование в 5 - 9 классах 5 класс (136 ч.)

№ п/п

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Устное народное творче- ство.
Считалки. За- клички. Потешки. Посло- вицы
и поговорки. За-
гадки

Знакомство с произведениями малых
форм устного народного творчества. За- учивание
  наизусть. Работа над смысловым содержанием произведений. Драматизации
произведений

2

Русская народная сказка
«Никита Кожемяка»

Борьба добра со злом в русской
  народной сказке. Выборочное чтение,
  чтение по ро- лям. Рассказывание сказки с использова-
нием слов и выражений из текста

3

Тофаларская сказка «Как наказали медведя»

Работа над выразительным чтением.
  Выяс- нение отношения к слабым
  персонажам в сказке. Рассказывание сказки по опорным
словам

4

Башкирская сказка
«Зо- лотые руки»

Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование словесного портрета ге- роини
сказки. Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Рассказывание сказки

            5

Русская народная сказка
«Морозко»

Сравнение отношения мачехи к родной
  до- чери и падчерице. Работа над
  рассказом от первого лица.
  Раскрытие темы трудолюбия в
  сказке. Составление характеристики пад- черицы и дочки. Рассказывание сказки с опорой на
  иллюстрации, с использованием слов и выражений из текста. Работа
над вы-
разительным чтением, чтение
по ролям

6

Русская народная сказка
«Два Мороза»

Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Рас- сказывание сказки. Поиск народной муд-
рости в сказке

7

Татарская    сказка    «Три дочери»

Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Рас- сказывание сказки. Выяснение поучитель-
ного смысла
сказки

8

Внеклассное чтение. Чтение сказок
народов Российской Федерации

Показ разнообразия народного
  творчества жителей страны.
  Выборочное чтение. Рас- сказывание
  отрывков сказок. Работа с ил- люстративным материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником вне- классного чтения, уголком
внеклассного
чтения

9

А.
С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях» (отрывки)

Работа над техникой чтения:
правильность, осознанность, выразительность.
Выборочное чтение. Характеристика внеш-
ности персонажей. Работа
со сложными для
понимания словами. Работа с
  иллюстра- тивным материалом. Заучивание отрывка наизусть. Выяснение собственного отно-
шения к событиям и героям сказки.
Борьба
сил добра и зла в сказке

10

По Д. Мамину-Сибиряку
«Серая шейка»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа с иллю- стративным материалом. Озаглавливание частей
  текста и пересказ по частям. Показ красоты природы в сказке (словесное рисо- вание). Работа
над словами и словосочета-
ниями, трудными для
понимания

11

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

Беседа по вопросам учителя
о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
  по- словиц и поговорок с сюжетами прочитан-
ных   произведений.
   Выяснение   личного
отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выбо- рочное чтение.
Рассказывание отрывков. Придумывание и рассказывание сказки
собственного сочинения

12

Внеклассное чтение. Народные и авторские сказки,
произведения устного
  народного твор- чества малых форм
  (вы- бор произведений на усмотрение учителя)

Выборочное чтение, рассказывание
  отрыв- ков из сказок. Использование элементов драматизации. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах.
  Закрепле- ние понятий
«сказка», «волшебная сказка»,
«устное народное творчество»,
  выявление различий между
произведениями малых народных форм (пословица, поговорка, по- тешка, считалка, загадка). Работа с
  выстав- кой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

13

Г. Скребицкий «Июнь»

Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа, собственный опыт и впе- чатления. Приметы лета в рассказе. Работа с иллюстративным материалом. Словесное рисование с опорой на произведения искус-
ства, музыки

14

И. Суриков
«Ярко солнце светит…»

Беседа о лете с опорой на
  иллюстративный материал, опыт и знания
учащихся. Сравне- ние описания лета в стихотворении И.
  Су- рикова и рассказе Г.
  Скребицкого «Июнь». Работа над
  пониманием текста стихотворе- ния
  (сравнения, непонятные слова и выра- жения). Работа
над выразительным чте-
нием. Заучивание стихотворения наизусть

15

А. Платонов «Июльская гроза»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Объяснение поведения детей во- время грозы, проявления характера
  героев, выяснение личного
  отношения учащихся к содержанию
  рассказа. Озаглавливание ча- стей рассказа, пересказ по плану.
Описание состояния природы
  в рассказе. Составле- ние рассказа-описания о грозе. Составле-
ние рассказа-рассуждения о девочке

16

А. Прокофьев «Берёзка»

Беседа о красоте русской берёзы и
  русской природы с опорой на
  иллюстративный ма- териал, опыт и знания
учащихся.
Работа над пониманием текста
  стихотворе- ния (сравнений,
  непонятных слов и выра- жений). Работа
над выразительным чте-
нием. Заучивание стихотворения наизусть

17

Ю.
Гордиенко «Вот и клонится лето к за- кату…»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом
  осени, с опорой на ил- люстративный материал, опыт и знания
учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над
выразитель-
ным чтением

18

Обобщающий урок по теме «Лето» в разделе
«Картины родной при- роды».
Внеклассное чтение рас- сказов о природе (выбор произведений на усмот- рение
учителя)

Беседа по вопросам учителя
о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
  по- словиц и поговорок с прочитанными произ-
ведениями. Выяснение
  личного отношения школьников к прочитанным произведе- ниям. Работа с иллюстративным материа- лом,
  рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание
  отрывков. Словес- ное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным словам.
Чтение заученных наизусть стихотворений. Работа с дневни- ками внеклассного чтения,
уголком вне-
классного чтения

19

Г.     Скребицкий      «Сен-
тябрь»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени,
с опорой на знания
  детей, произведения искусства, му- зыки.
  Работа над техникой чтения. Выбо- рочное чтение

20

По И. Соколову-Мики- тову
«Золотая осень»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени,
с опорой на знания
  детей, произведения искусства, му- зыки. Выборочное чтение. Словесное ри-
сование. Пересказ по плану

21

К. Бальмонт «Осень»

Беседа об изменениях, происходящих в
природе с наступлением осени,
с опорой на

знания детей, произведения
  искусства, му- зыки, рисунки
  учащихся. Работа над выра- зительным
  чтением. Работа над сравнени- ями,
  сложными для понимания словами и выражениями. Заучивание стихотворения
наизусть

22

Г.    Скребицкий    «Добро
пожаловать»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа
с иллюстративным материа- лом. Озаглавливание частей
рассказа. Ра-
бота над пересказом

23

В.    Астафьев    «Осенние грусти»

Работа над техникой чтения. Работа над вы-
разительным    чтением.    Выборочное
  чте- ние

24

И. Бунин «Первый снег»

Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
  осенью, с опорой на зна- ния детей,
произведения искусства, му- зыки,
  рисунки учащихся. Работа над выра- зительным
  чтением. Словесное рисование. Работа над сравнениями, сложными для по- нимания словами и выражениями. Заучива-
ние стихотворения наизусть

25

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы»

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
  по- словиц и поговорок с прочитанными произ-
ведениями. Выяснение
  личного отношения школьников к прочитанным произведе- ниям. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков. Словес- ное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным словам.
Чтение наизусть сти-
хотворений

26

Ю. Яковлев «Колючка»

Работа над техникой чтения. Анализ произ- ведения по вопросам учителя.
  Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой персонажей. Выясне- ние
отношения школьников к героям рас-
сказа

27

Ю.     Яковлев      «Рыцарь
Вася»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Работа
над характеристикой персонажа, его по- ступков. Выяснение отношения школьни-
ков к герою
рассказа

28

Н. Носов
«Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя.
  Выразитель- ное чтение
по ролям. Раскрытие понятий
«дружба», «стыд», «ябеда»,
  «совесть». Вы- борочное чтение.
  Работа над характеристи- кой персонажа, его поступков. Выяснение
отношения школьников к герою рассказа

29

В. Медведев
«Фосфори- ческий мальчик»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя.
  Выразитель- ное чтение по ролям.
  Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажей, их поступков. Выяснение отношения школьников к героям рассказа. Работа над
кратким пересказом

30

Л. Воронкова «Дорогой подарок»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя.
  Выразитель- ное чтение по ролям. Выборочное чтение. Самостоятельное составление вопросов к тексту,
  ответы на эти вопросы. Озаглавли- вание
  частей рассказа. Работа над полным пересказом. Выяснение отношения школь- ников
к героям рассказа и их поступкам.
Нравственная оценка действий персонажей

31

Я. Аким «Твой
друг»

Работа над техникой чтения.
Выразитель- ное чтение.
Выборочное чтение. Обсужде-
ние профессии учителя

32

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товари- щах»

Беседа по вопросам учителя
о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
  по- словиц и поговорок с прочитанными произ-
ведениями. Выяснение личного отношения школьников к прочитанным произведе- ниям и
  их героям. Соотнесение пословиц с содержанием произведений, поведением героев. Работа
с иллюстративным материа-
лом, рисунками учащихся.    Выборочное

чтение. Рассказывание отрывков. Обсуж- дение
Понятий       «дружба»,       «товарищество»,
«скромность»,       «хвастливость»,       «сме-
лость»,     «благородство»,    «достоинство»
«справедливость»

33

Басни    И.    А.    Крылова
«Ворона      и      Лисица»,
«Щука и Кот», «Квартет»

Понятие «басня» как литературный
  жанр. Сопоставление поведения и повадок жи- вотных
  с поступками и поведением людей. Выразительное
  чтение. Чтение по ролям. Выборочное
  чтение. Работа над иллюстра- тивным
  материалом. Работа над трудными для
понимания словами и выражениями. Использование элементов драматизации. Выяснение и обсуждение морали
басни. Дополнительное чтение
басен, изученных в прошлые годы
обучения, и новых
по вы-
бору учителя

34

Н.     Хмелик     «Будущий олимпиец»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по вопросам. Срав- нительный анализ поступков персонажа. Выборочное чтение. Соотнесение
  содер- жания рассказа с жизненным опытом уча-
щихся, их отношением к пожилым людям

35

О.    Бондарчук    «Слепой
домик»

Работа над техникой чтения. Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выяснение зна- чения
и обсуждение таких
нравственных понятий, как «доброта», «чувство жало- сти»,
  «сострадание», помощь», «равноду- шие». Составление характеристики пер- сонажа. Сравнение героя рассказа Н. Хме- лика
«Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук «Слепой
  домик». Выяснение личного отношения школьников к персо-
нажам и их поступкам

36

В. Осеева «Бабка»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение значения и обсужде-
ние   таких
   нравственных   понятий   как

«уважение к старшим», «терпение», «же- стокость»,      «грубость»,     «равнодушие»,
«пренебрежение». Работа
над пересказом.
Работа с иллюстративным материалом

37

А.      Платонов      «Сухой
хлеб»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям. Обсуждение та- кого
  явления природы, как засуха. Обсуж- дение
  темы отношения к матери, тяжёлого женского труда.
Характеристика персо-
нажа. Работа над пересказом

38

В. Распутин «Люся»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чте- нием. Описание персонажей. Обсуждение тяжёлой жизни людей
в послевоенные годы.
Деление рассказа на части, озаглав-
ливание и пересказ

39

В. Брюсов «Труд»

Работа над
  выразительным чтением. Выбо- рочное    чтение.        Обсуждение    понятия
«труд», «труженик». Выяснение значений
пословиц о труде

40

Р.              Рождественский
«Огромное небо»

Работа над выразительным чтением.
  Выбо- рочное чтение. Обсуждение
  истории, опи- санной автором. Обсуждение поступка, совершённого лётчиками. Выяснение зна- чения понятия «героизм», «подвиг». Выяс- нение
и обсуждение личного
отношения школьников, их
  чувств к лётчикам из про- изведения и поступку, который
они совер-
шили

41

Внеклассное чтение. Чтение
  рассказов и сти- хотворений по теме
«Спешите делать добро» (по выбору учителя)

Чтение и обсуждение произведений по теме «Спешите делать добро». Выборочное чтение. Рассказывание
  отрывков из произ- ведений. Работа
в парах и группах. Соотне-
сение пословиц и поговорок с поступками героев произведений. Работа с иллюстра- тивным материалом,
  дневниками внеклас- сного чтения,
выставкой книг, уголком
вне-
классного чтения

42

Обобщение       по       теме
«Спешите делать добро»

Обсуждение прочитанных произведений.
Характеристика понравившихся персона- жей.      Выяснение      личного     отношения

школьников к героям понравившихся произведений. Объяснение смысла посло- виц и сопоставление их с произведениями и поведением их героев. Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстратив-
ным материалом

43

Ф. Тютчев «Зима»

Беседа о признаках зимы
с опорой на иллю- страции, художественные произведения, музыку. Совершенствование техники чте- ния. Выборочное чтение. Работа над выра- зительным чтением. Работа со средствами художественной выразительности текста. Работа над раскрытием содержания произ- ведения, объяснение смысла трудных для понимания слов и выражений. Развитие творческого
  воображения в процессе сло- весного рисования. Разучивание стихотво-
рения наизусть

44

Г.       Скребицкий       «Де- кабрь»

Совершенствование техники чтения. Бе- седа
  с опорой на вопросы учителя, иллю- страции, рисунки
школьников, знания и опыт учеников. Работа над пересказом по
плану

45

К. Бальмонт «К зиме»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения
  изобразительного искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование. Разучива-
ние стихотворения наизусть

46

Г. Скребицкий «Всяк по- своему»

Работа над техникой чтения.
  Формирова- ние природоведческих представлений о приспособлении животных к сезонным из- менениям в природе. Выборочное чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту, ответы на вопросы. Работа над рас-
сказом от 3-го лица

47

С. Есенин «Поёт
зима…»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки школьников, произведения изобразитель- ного
  искусства, музыку. Работа над вырази- тельным чтением. Выборочное чтение. Вы-
яснение   значения
   незнакомых   слов   и

выражений. Работа
со сравнениями и выра-
зительными средствами языка

48

С. Есенин «Берёза»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки школьников, произведения изобразитель- ного
  искусства, музыку. Работа над вырази- тельным чтением. Выборочное чтение. Вы-
яснение значения незнакомых слов и выра- жений. Работа со сравнениями и вырази- тельными средствами языка.
Развитие творческого
  воображения в процессе сло- весного рисования. Разучивание стихотво-
рения наизусть

49

А. Пушкин
«Зимняя до- рога»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки школьников, произведения изобразитель- ного
  искусства, музыку. Работа над вырази- тельным чтением. Выборочное чтение. Вы-
яснение значения незнакомых слов и выра- жений. Работа со сравнениями и вырази- тельными средствами языка.
Развитие творческого
  воображения в процессе сло- весного
  рисования. Разучивание стихотво- рения. Воспитание эстетических чувств от
восприятия красоты зимней
природы

50

Обобщающий урок по теме: «Картины родной природы. Зима»
Внеклассное чтение

Развитие навыка чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьни- ков. Чтение выученных стихотворений наизусть.
  Обсуждение народных примет и пословиц,
  соотнесение их с прочитанными текстами.
  Рассказы школьников. Работа с уголком внеклассного чтения, читатель-
скими дневниками

51

Г. Скребицкий «Март»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения изобразитель- ного искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение

52

А. Толстой
«Вот уж снег
последний в поле тает…»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку.
Работа над выразительным чтением.
Работа   со
   средствами   художественной

выразительности.     Разучивание стихотво-
рения наизусть

53

Г.
Скребицкий «О пер- вых
  проталин до первой грозы»

Беседа о признаках ранней весны.
  Совер- шенствование техники
чтения. Выбороч- ное чтение. Работа со средствами
  художе- ственной выразительности.
  Развитие твор- ческого воображения в процессе словес-
ного рисования

54

Г. Скребицкий «Весна- красна»

Беседа о признаках ранней весны.
  Совер- шенствование техники
чтения. Выбороч- ное
чтение. Работа над средствами художе- ственной выразительности. Сравнение опи- саний
зимнего и весеннего неба. Пересказ
сказки

55

Г.
Скребицкий «Грачи прилетели», «Заветный кораблик»

Беседа о сезонных изменениях в
  природе с приходом весны. Работа с
  иллюстрациями, рисунками
  школьников. Работа по совер- шенствованию техники чтения. Выбороч-
ное чтение. Рассказ от первого лица

56

Г. Скребицкий «В весен- нем лесу»

Беседа о сезонных изменениях в
  природе с приходом весны. Работа с
  иллюстрациями, рисунками
  школьников. Работа по совер- шенствованию
  техники чтения. Выбороч- ное чтение.
Развитие творческого вообра-
жения в процессе словесного рисования

57

А.    Толстой    «Весенние ручьи»

Совершенствование техники
чтения. Бе- седа о признаках весны с опорой на иллю- страции, знания и опыт школьников. Рас- сказ по картине
с опорой на текст произве-
дения

58

А.      Пушкин      «Гонимы
вешними лучами…»

Беседа с опорой на произведения искус-
ства, музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа с вырази- тельными средствами языка. Словесное ри-
сование

59

А. Блок «Ворона»

Работа над
выразительным чтением. Работа
с выразительными средствами языка. Вы-
борочное чтение.
Словесное рисование

60

Е. Серов «Подснежник»

Работа над выразительным чтением. Работа с
  выразительными средствами языка. Вы- борочное чтение. Словесное рисование. Ра-
зучивание стихотворения наизусть

61

И.          Соколов-Микитов
«Весна»

Беседа о сезонных изменениях в
  природе с приходом весны. Работа с
  иллюстрациями, рисунками
  школьников. Работа по совер- шенствованию
  техники чтения. Выбороч- ное чтение.
Развитие творческого вообра-
жения в процессе словесного рисования

62

И.       Бунин      «Крупный дождь в лесу
зелёном…»

Работа над выразительным чтением. Работа
с выразительными средствами языка.
Вы- борочное чтение. Словесное рисование

63

С. Есенин «Черёмуха»

Работа над выразительным чтением. Работа с
  выразительными средствами языка. Вы- борочное чтение. Словесное рисование. Ра-
зучивание стихотворения наизусть

64

Я. Аким «Весна, весною,
о весне»

Работа над выразительным чтением.     Ра-
бота с выразительными средствами языка. Выборочное чтение.
Словесное рисование

65

Обобщающий    урок    по теме «Весна»
Внеклассное чтение

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, произведения изобразительного
  искусства, музыку, зна- ния и опыт школьников. Чтение
выученных стихотворений наизусть. Обсуждение народных
  примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Составление рас- сказа по плану. Работа с дневниками вне- классного чтения, уголком внеклассного
чтения

66

Н. Гарин-Михайловский
«Тёма и Жучка»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Описание
  внешнего вида и харак- тера героя.
  Деление текста на части, оза- главливание. Пересказ текста по плану.
Оценка поведения героя,
высказывание
учащимися своего отношения к нему

67

А. Толстой
  «Желтухин»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Словесное рисование. Выяснение отношения героев произведе- ния к птенцу.
Описание внешнего вида птенца. Высказывание школьниками соб-
ственного отношения к животным. Работа с

иллюстративным материалом. Рассказ от
третьего лица

68

К. Паустовский «Кот Во- рюга»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Описание
  внешнего вида кота. Ра- бота с
  иллюстративным материалом. Деле- ние текста
на части, озаглавливание частей. Пересказ
  текста. Разговор  со школьниками о том, что им понравилось в рассказе,
  что показалось смешным. Рассказы школьни-
ков о своих
домашних животных

69

Б. Житков
«Про обезь- янку»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа с иллюстративным матери- алом. Деление текста на части, озаглавли- вание частей. Пересказ текста. Разговор
  со школьниками о том, что им
  понравилось в рассказе, что
показалось смешным. Обсуж-
дение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу
развития событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки
зрения по поводу
сюжета

70

Э. Асадов «Дачники»

Работа над выразительным чтением.
  Выбо- рочное чтение.
Сравнение настроения впервой и во второй части стихотворения. Сравнение описания природы в первой и во второй части стихотворения. Выяснение нравственного аспекта поступков
  детей. Выяснение личного
отношения учащихся к
  событиям и поступкам, описанным в сти- хотворении. Обсуждение емы отношения и
заботы о домашних питомцах

71

Ф. Абрамов
«Из расска- зов
Олёны Даниловны»

Совершенствование техники чтения. Выбо- рочное чтение. Работа над
  выразительным чтением. Чтение
по ролям. Описание внеш- ности и характера Олёны
Даниловны. Бе-
седа о заботливом отношении к животным

72

С. Михалков
«Будь чело- веком»

Работа над выразительным чтением.
  Выбо- рочное чтение. Объяснение
  приёма сравне- ния, который
  использует автор в стихотво- рении.
  Оценка поступков персонажей сти- хотворения. Выявление морально-нрав- ственной стороны описанного автором
слу-
чая в лесу.
Выяснение личного отношения

к описанным событиям, чувств,
которые
они вызвали

73

Внеклассное
  чтение. Рассказы     о     животных (произведения по выбору
учителя)

Чтение и обсуждение рассказов о
  живот- ных. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным мате- риалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чте-
ния

74

Обобщение по теме «О животных»

Развитие навыка чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, знания и опыт школьников.
  Чтение наизусть стихотворе- ний.
  Отгадывание тематических загадок. Оценка и сравнение поступков персонажей, прочитанных произведений. Рассказы
уча-
щихся

75

О. Тихомиров «На поле Куликовом»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Выразительное
  чтение. Работа над сложными для
  понимания словами и выра- жениями.
  Соотнесение содержания произ- ведения
  с фактами из истории страны. Ра- бота
  с описанием русского войска. Работа над кратким
пересказом. Работа с иллю- стративным материалом. Деление текста
на части, озаглавливание
  частей. Пересказ по плану.
Выяснение личного отношения школьников к историческим событиям,
описанным в рассказе

76

По С. Алексееву «Рас-
сказы о войне
1812 года»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа
  над сложными для понимания словами
  и выра- жениями. Соотнесение
  содержания произ- ведения с фактами
  из истории страны. Ра- бота с описанием французской армии во время отступления. Соотнесение
  пословиц с текстом рассказа.
  Работа над кратким пе- ресказом.
  Пересказ по плану. Работа с ил- люстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к истори-
ческим событиям, описанным в рассказе

77

Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…»
(отры- вок из поэмы «Мороз,
Красный нос»)

Работа над выразительным чтением.
  Выбо- рочное чтение. Работа с
  иллюстративным материалом. Работа с описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского труда, радости, которую приносит труд
  че- ловеку. Обсуждение понятия «счастливая и
дружная семья»

78

А. Куприн
«Белый пу- дель»
(отрывки)

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Работа
  над выразительным чтением, чтение
  по ролям. Выборочное чтение.
Работа над незнако- мыми, сложными для понимания словами
и выражениями. Работа
над кратким переска- зом. Озаглавливание частей
рассказа. Пере- сказ
по плану. Работа
с описанием персона- жей рассказа. Работа над характеристикой персонажей рассказа. Работа над сравни- тельной характеристикой Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения учащихся к
истории, описанной автором
в рассказе

79

Л. Жариков
«Снега, под- нимайтесь метелью!»

Работа над техникой чтения. Работа над вы-
разительным чтением, чтение
по ролям. Выборочное чтение. Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными истори-
ческими событиями. Выяснение знаний школьников о событиях ВОВ. Прослуши- вание гимна Москвы. Работа с иллюстра- тивным материалом. Заучивание прозаиче-
ского отрывка

80

Ю. Коринец «У могилы Неизвестного солдата»

Беседа о подвигах солдат во время
  ВОВ с опорой на иллюстрации, знания
  школьни- ков. Работа
над выразительным чтением.
Выборочное чтение

81

Внеклассное чтение про- изведений о героическом прошлом нашего народа (выбор     произведений на усмотрение учителя)

Чтение и обсуждение рассказов о
  войне и подвигах народа. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из
  произведений. Работа в парах и
  группах. Работа с иллю- стративным
  материалом, дневниками вне- классного чтения, выставкой книг, уголком
внеклассного чтения

82

Обобщение по теме «Из прошлого                нашего
народа»

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, знания и опыт школьников.
  Чтение наизусть стихотворе- ний.
  Оценка и сравнение поступков персо- нажей, прочитанных произведений. Рас-
сказы учащихся

83

В. Гюго
«Гаврош» (от- рывки)

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над слож- ными для
  понимания и незнакомыми сло- вами и
  выражениями. Работа с иллюстра- тивным материалом. Характеристика и описание внешнего вида Гавроша. Оценка поступков Гавроша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над пересказом текста.
Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в рас-
сказе, и к главному герою
рассказа

84

М. Твен
«Приключения Тома Сойера»
(отрывок)

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над слож- ными для
  понимания и незнакомыми сло- вами и
  выражениями. Работа с иллюстра- тивным материалом. Характеристика Тома.
  Оценка поведения и поступков ге- роев. Озаглавливание частей текста.
Ра- бота над пересказом по
  плану. Выяснение личного отношения школьников к собы-
тиям, описанным в рассказе, и к героям
рас-
сказа

85

С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над слож- ными для
  понимания и незнакомыми сло- вами и выражениями. Рисование словесной картины
  наступления весны. Заучивание прозаического отрывка. Характеристика Нильса. Оценка поведения и поступков
  ге- роев. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом по
  плану. Работа с иллю- стративным материалом. Выяснение лич- ного
отношения школьников к событиям,
описанным в сказке, и к героям сказки

86

Г. Х. Андерсен «Руса-
лочка» (отрывок)

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над слож- ными для
  понимания и незнакомыми сло- вами и
  выражениями. Характеристика Ру- салочки
  и принца. Оценка поведения и по- ступков
  героев. Работа над пересказом. Ра- бота с иллюстративным материалом. Выяс- нение личного
отношения школьников к событиям, описанным в сказке, и к героям
сказки

87

Обобщение по теме «Из произведений зарубеж- ных писателей»

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
учащихся, знания школьников. Оценка персонажей прочи- танных
  произведений, высказывание лич- ного отношения школьников к произведе-
ниям и героям.
Рассказы учащихся

88

Внеклассное чтение. Произведения зарубеж- ных писателей (выбор
произведения на усмот-
рение педагога)

Чтение и обсуждение рассказов
  зарубеж- ных писателей. Выборочное чтение.
Рас- сказывание отрывков из
  произведений. Ра- бота в парах и
  группах. Работа с иллюстра- тивным материалом, дневниками внекласс- ного
чтения, выставкой книг, уголком вне-
классного чтения

6
класс (136 ч.)

№ п/
п

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

По В. Пескову «Отече-
ство»

Беседа с опорой на иллюстративный мате- риал,
знания школьников. Знакомство с по- нятием
«эпиграф». Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа
над словами и выражениями,
  сложными для по- нимания. Объяснение таких понятий, как
«Отчизна», «Отечество», «Родина», «Рос-
сия», «корни»

2

М. Ножкин «Россия»

Беседа о России с опорой на иллюстратив-
ный материал, произведения искусства, му- зыку,    знания    учащихся.    Сопоставление

пословиц с текстом стихотворения.
  Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова
и выраже- ния, образные выражения). Работа над
  вы- разительным чтением. Заучивание стихо-
творения наизусть

3

М.    Пришвин    «Моя   Ро- дина»

Беседа с опорой на иллюстративный
  мате- риал, знания школьников.
  Работа над тех- никой чтения. Выборочное
  чтение. Работа над словами
и выражениями, сложными для понимания. Пересказ от первого лица
по плану

4

В. Бианки «Сентябрь»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с
  наступлением осени с опорой на знания
  детей, произведения искусства, му- зыки.
  Работа над техникой чтения. Выбо- рочное чтение. Работа над словами и
  выра- жениями, сложными для
  понимания. Сопо- ставление пословиц с текстом. Выбороч-
ный пересказ

5

И. Бунин
«Лес, точно те-
рем расписной…»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени,
с опорой на знания
  детей, произведения искусства, му- зыки,
  рисунки учащихся. Выборочное чте- ние.
  Работа над выразительным чтением. Работа
  над средствами выразительности в стихотворении,
  сравнениями, описаниями, образными выражениями, сложными для понимания словами и выражениями. Срав- нение описания осени у В. Бианки и И.
  Бу- нина .Высказывания учащихся, объясне- ния, доказательства. Заучивание стихотво-
рения наизусть

6

Ю. Качаев «Грабитель»

Беседа о лесных жителях
с опорой на иллю- стративный материал. Работа над
  техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами
  и выражениями, сложными для по- нимания.
  Самостоятельный поиск незнако- мых слов и их объяснение. Рассказ
отрыв-
ков текста, полный
пересказ

7

Б. Житков «Белый
домик»

Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение.        Работа        над        словами        и

выражениями, сложными для
  понимания. Деление текста
на части, озаглавливание частей, составление плана
рас-
сказа. Словесное рисование. Работа над пе-
ресказом

8

Внеклассное чтение.
Чтение произведений уст- ного
народного творче- ства (выбор произведений на усмотрение учителя)

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки школьников, художественные произведе- ния,
  музыку. Элементы драматизации. Вы- борочное
  чтение. Рассказывание. Работа с уголком внеклассного чтения, дневником внеклассного чтения. Конкурсы, викто-
рины. Работа в парах и группах

9

А.    Белорусец    «Звонкие ключи»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа
над словами и выражениями сложными для понимания. Работа над опи- санием
природы в тексте.
Работа над харак-
теристикой героя рассказа. Озаглавливание частей,
  составление плана рассказа. Работа над
  пересказом. Сравнительная характери- стика героев
рассказа Б. Житкова «Белый
домик» и А. Белорусец «Звонкие ключи»

10

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над сло- вами и выражениями,
  сложными для пони- мания. Работа
  над описанием грозы в тек- сте.
  Работа над характеристикой героя рас- сказа.
  Работа с иллюстрациями. Объясне- ние таких
понятий, как «отзывчивость»,
«человечность», «сострадание», «помощь»,
«вина», «искупление». Озаглавливание ча- стей,
составление плана рассказа. Работа над пересказом

11

Внеклассное чтение.
Чтение рассказов о живот-
ных (выбор произведений и
  авторов на усмотрение учителя)

Чтение и обсуждение рассказов о
  живот- ных. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным мате- риалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чте-
ния

12

И.     Тургенев     «Осенний день в берёзовой роще»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени,
с опорой на
знания    детей,    произведения    искусства,

музыки. Работа над техникой чтения. Вы- борочное чтение.
Работа над словами и вы- ражениями, сложными для понимания. Словесное рисование с опорой на текст, ил- люстрации, картины, рисунки учащихся.
Работа над рассказом-описанием

13

Е. Носов «Хитрюга»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над сло- вами и выражениями
  сложными для пони- мания. Работа
  над описанием осеннего дня в
  тексте. Сравнительный анализ описания осеннего
  дня   в   рассказе   И.
  Тургенева
«Осенний день в берёзовой роще» и в
  рас- сказе Е. Носова «Хитрюга».
  Работа над ха- рактеристикой героя
  рассказа. Работа с ил- люстрациями.
  Озаглавливание частей, со- ставление
  плана рассказа. Работа над пере- сказом.
  Беседа о животных, встречающихся в лесу, беседа
о бережном отношении к
природе

14

В. Бианки «Октябрь»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени,
с опорой на знания
  детей, произведения искусства, му- зыки. Выборочное чтение. Словесное ри-
сование. Пересказ по плану

15

С. Михалков «Будь чело- веком»

Работа над выразительным чтением.
  Выбо- рочное чтение. Объяснение
  приёма сравне- ния, который
использует автор в стихотворении.
  Оценка поступков персонажей
  стихотворения. Вы- явление морально-нравственной стороны
описанного автором случая
в лесу. Выясне- ние личного отношения к описанным собы-
тиям, чувств, которые они вызвали

16

Б. Заходер «Петя
мечтает»

Работа над
  выразительным чтением. Выбо- рочное чтение. Заучивание стихотворения
наизусть

17

По Д. Биссету
«Слон и му-
равей»

Работа над техникой
чтения. Чтение по ро-
лям. Выборочное чтение

18

По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

Работа над техникой чтения.
Чтение по ро-
лям. Выборочное чтение. Сравнительный анализ
сказок Д. Биссета
«Слон и муравей»

и «Кузнечик Денди». Работа над рассказы-
ванием сказок

19

Дж.    Родари    «Как    один
мальчик играл
с палкой»

Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа
над пересказом

20

Дж. Родари «Пуговкин до- мик»

Работа над техникой чтения. Чтение
  по ро- лям. Выборочное чтение. Озаглавливание частей, работа над пересказом.
  Определе- ние и объяснение мысли,
объединяющей истории о
  мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Коллективное обсуждение, вы-
сказывание своей точки
зрения учащимися

21

Внеклассное чтение.
Чтение авторских сказок (тематика сказок и выбор авторов
на усмотрение учителя)

Выборочное чтение, рассказывание
  отрыв- ков из сказок. Использование элементов драматизации. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения

22

«Илья Муромец и Соло-
вей-разбойник» (отрывок из былины)

Беседа о произведениях устного
  народного творчества с опорой на
  иллюстрации, зна- ния учащихся. Знакомство с новым жан- ром устного народного творчества – были- ной. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ро-
лям. Выборочное чтение. Работа над незна-
комыми и сложными для понимания сло-
вами и выражениями.

23

Ф. Глинка
«Москва» (в со- кращении)

Беседа о Москве с опорой на
  иллюстрации, произведения
  искусства, музыку, рисунки школьников,
  знания учащихся. Работа над выразительным
  чтением. Работа над образ- ными выражениями, незнакомыми и слож-
ными для понимания словами

24

В.     Бианки
  «Ноябрь». Обобщение произведений осенней тематики

Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
  осенью, с опорой на зна- ния детей,
произведения искусства, му- зыки, рисунки учащихся. Работа над техни- кой чтения. Беседа по вопросам учителя
  о прочитанных на уроках произведениях. Со- отнесение
  пословиц и поговорок с прочи- танными произведениями. Рассказывание
отрывков. Словесное рисование с опорой

на
иллюстрации. Составление рассказа- описания по опорным словам. Работа над образными выражениями, используемыми для описания осени.
Чтение наизусть сти-
хотворений об осени

25

По    С.    Алексееву    «Без Нарвы не видать моря»,
«На берегу Невы»

Беседа об историческом периоде,
  описан- ном в рассказах (опора на
  вопросы, иллю- страции, знания
  школьников). Работа над техникой
  чтения. Чтение по ролям. Выбо- рочное
  чтение. Работа над пересказом. Ра- бота
  над незнакомыми, сложными для по- нимания
  словами и выражениями. Опреде- ление
  и объяснение мысли, объединяющей эти
  два рассказа. Коллективное обсужде- ние, высказывание своей точки зрения
уча-
щимися

26

Рассказы о русском по- двиге. По С. Алексееву
«Медаль», «Гришенька»

Беседа об исторических периодах,
  описан- ных в рассказах (опора на
  вопросы, иллю- страции, знания
  школьников). Работа над техникой
  чтения. Чтение по ролям. Выбо- рочное
  чтение. Работа над пересказом. Ра- бота
  над незнакомыми, сложными для по- нимания
  словами и выражениями. Сравне- ние действий двух полководцев. Коллек-
тивное обсуждение, высказывание своей
точки зрения учащимися

27

Великодушный
  русский воин. По Е. Холмогоровой
«Серебряный        лебедь»,
«Боевое            крещение»,
«День    рождения    Напо-
леона», «В дни спокой-
ные»

Беседа об историческом периоде,
  описан- ном в рассказах (опора на
  вопросы, иллю- страции, знания
  школьников). Работа над техникой
  чтения. Выборочное чтение. Ра- бота
  над пересказом. Работа над незнако- мыми, сложными для понимания словами
и
выражениями

28

Внеклассное чтение.
Чтение рассказов о подви-
гах народа (выбор произ- ведений и авторов на усмотрение учителя)

Чтение и обсуждение рассказов о
  войне и подвигах народа. Выборочное
  чтение. Рас- сказывание отрывков
  из произведений. Ра- бота в парах
  и группах. Работа с иллюстра- тивным материалом, дневниками внекласс- ного
чтения, выставкой книг, уголком вне-
классного чтения

29

По      Н.      Носову      «Как
Незнайка сочинял
стихи»

Беседа с опорой
на знания учащихся, иллю-
стративный     материал,     выставку     книг,

фрагменты мультфильмов о Незнайке. Ра-
бота над техникой
чтения. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над ха-
рактеристикой персонажей

30

Е. Пермяк «Тайна
цены»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа над
  смысловым значением сложных для
  понимания слов и словосоче- таний. Составления плана к произведению.
Пересказ произведения по плану

31

«Здравствуйте!» Перевод
с польского Д. Гальпери- ной

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа над
  смысловым и этимоло- гическим
  значением слова «здравствуйте». Беседа о правилах приветствия старших, сверстников,
  знакомых и незнакомых лю- дей. Использование элементов драматиза-
ции. Пересказ произведения по плану

32

В. Бианки «Декабрь»
Е. Благинина «Новогод- ние загадки»

Беседа о признаках зимы
с опорой на иллю- страции, художественные произведения, музыку, рисунки учащихся, их знания и опыт.
  Совершенствование техники чтения. Выборочное
  чтение.
Работа над выразительным чтением.
  Работа над сложными для понимания словами
  и выражениями. Отгадывание загадок о зиме.
Самостоятельное составление зимних зага-
док

33

А.      Никитин      «Встреча зимы»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Сло- весное рисование. Работа над средствами выразительности, сравнениями, описа-
нием, трудными для
понимания словами

34

А.       Дорохов      «Тёплый
снег»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа
над описанием зимнего
леса. Развитие творческого воображения в
процессе словесного рисования

35

А. Пушкин
«Вот север, тучи
нагоняя…»

Беседа о признаках зимы
с опорой на иллю- страции,    художественные   произведения,
музыку.       Совершенствование       техники

чтения. Выборочное чтение. Работа
над вы- разительным чтением.
Работа над средствами Д. Хармс «Пушкин» художественной выразительности текста.
Работа над раскрытием содержания произ- ведения, объяснение смысла трудных для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в процессе сло- весного рисования. Разучивание стихотво-
рения наизусть

36

Д. Хармс «Пушкин»

Беседа с опорой на иллюстративный
  мате- риал. Работа над техникой
  чтения. Выбо- рочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Беседа об из- вестных
школьникам произведениях А. С.
Пушкина

37

Внеклассное чтение.
Чтение произведений А.С. Пушкина (выбор произве- дений
  на усмотрение пе- дагога)

Беседа с опорой на иллюстративный
  мате- риал, рисунки школьников,
  произведения искусства, музыку,
  отрывки из мультфиль- мов.
  Выборочное чтение. Чтение отрывков наизусть.
  Викторины, конкурсы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг

38

В. Бианки «Январь»

Совершенствование техники
чтения. Бе- седа с опорой на вопросы учителя, иллю- страции, рисунки школьников, знания
и опыт учеников. Работа над пониманием народных примет, пословиц и поговорок о
зиме. Работа над пересказом по плану

39

Х.-К. Андерсен «Ель»

Беседа о произведениях Х.-К.
  Андерсена с опорой на
  иллюстративный материал, ри- сунки учащихся, отрывки из мультфиль- мов, книги. Работа над техникой
  чтения. Выборочное чтение. Чтение
  по ролям. Ра- бота над новыми,
  непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Выделение и осознание идеи
  сказки с помощью вопро- сов учителя. Высказывания учащихся, кол-
лективное обсуждение

40

А. Чехов «Ванька»

Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа
над новыми, непонятными

словами и выражениями. Анализ
  текста по вопросам, выделение идеи произведения через отношение автора к герою и описан- ной ситуации. Характеристика героя рас- сказа. Работа над пересказом. Высказыва- ние собственного отношения учащихся к
герою рассказа

41

И. Никитин
«Весело сияет месяц
над селом…»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами выразительности. Развитие творческого воображения в процессе сло- весного
рисования. Разучивание стихотво-
рения наизусть

42

И. Суриков
«Белый снег пушистый…»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку. Совершенствование техники чтения. Работа
над средствами выразительности. Работа над выразительным чтением. Сло- весное рисование. Разучивание стихотворе- ния наизусть. Сравнение стихотворения И. Никитина «Весело сияет месяц
над се- лом…»
со стихотворением И. Сурикова
«Белый снег пушистый…»

43

М.     Зощенко     «Лёля     и Минька. Ёлка»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Анализ текста по вопросам.
  Сопоставление героев рассказа, составление словесного портрета. Работа над пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание собственного от- ношения
учащихся к героям
рассказа и их
поступку

44

Ю. Рытхэу «Пурга»

Беседа о природе и жизни людей на
  Чу- котке с опорой на
  иллюстративный мате- риал. Работа
  над техникой чтения. Выбо- рочное
чтение. Работа над описанием пурги. Словесное рисование. Работа над со- ставлением характеристики персонажа. Ра-
бота над пересказом текста

45

Ю. Дмитриев «Таинствен-
ный ночной гость»

Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение.             Эмоциональная            оценка

произведения. Работа
над сложными для
понимания выражениями.
  Работа над пере- сказом

46

В. Бианки «Февраль»

Совершенствование техники чтения. Бе- седа
  с опорой на вопросы учителя, иллю- страции, рисунки
школьников, знания и опыт
  учеников. Выборочное чтение. Соот- несение
  народных примет, пословиц и по- говорок с текстом произведения. Подго- товка самостоятельных рассказов уча-
щихся по теме
произведения

47

С. Маршак
«Двенадцать месяцев»

Знакомство учащихся с новым жанром
  – пьеса-сказка. Работа над техникой
  чтения. Выборочное чтение. Работа над вырази- тельным
чтением. Работа над незнакомыми словами и выражениями. Чтение по
  ролям. Анализ нравственных качеств
  персонажей. Характеристика
  персонажей. Работа с ил- люстративным
  материалом, отрывками из мультфильма, рисунками учащихся. Вы- сказывание учащимися своего отношения к героям, коллективное обсуждение. Исполь-
зование элементов драматизации.

48

По       Х.-К.       Андерсену
«Снежная королева»

Беседа о произведениях Х.-К.
  Андерсена с опорой на
  иллюстративный материал, ри- сунки учащихся, отрывки из мультфиль- мов, книги. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Ра- бота над новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану.
Составление ха- рактеристик героев сказки. Выделение и осознание идеи
  сказки с помощью вопро- сов
  учителя. Высказывания учащихся, кол- лективное обсуждение. Использование эле-
ментов драматизации.

49

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений по зим- ней тематике (выбор
авто- ров и произведений на усмотрение учителя)

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьни- ков. Чтение наизусть стихотворений. Об-
суждение    народных примет
и пословиц,

соотнесение их с прочитанными
  текстами. Рассказы школьников. Работа с уголком
внеклассного чтения, читательскими днев-
никами

50

С. Смирнов
«Первые при- меты»

Беседа о сезонных изменениях в
  природе с приходом весны с опорой
  на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искус- ства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художе-
ственной выразительности. Разучивание
стихотворения наизусть

51

В. Бианки «Март»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку, знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Соотнесение народных примет,
пословиц и поговорок с текстом произведения.
  Отга- дывание весенних загадок. Самостоятель-
ное придумывание загадок о весне

52

По    В.    Пескову    «Весна
идёт»

Беседа о признаках весны,
об особенностях периода весны в разных странах и на
  раз- ных континентах. Рассматривание иллю-
стративного мате-
риала, произведений искусства.
  Совершен- ствование техники
чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого
  воображения в процессе
словесного рисования с опорой
на картину

53

М.     Пришвин     «Жаркий
час»

Беседа о сезонных изменениях в
  природе с приходом весны с опорой
  на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искус- ства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа над формированием навыка
беглого чтения. Работа
над сред-
ствами художественной выразительности

54

Г. Скребицкий «Весенняя песня»

Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на иллюстративный материал. Со- вершенствование техники
чтения. Выбо- рочное
чтение. Работа над составлением рассказа-описания.
Чтение по ролям. Развитие творческого во-
ображения      в
   процессе      словесного

рисования с опорой на иллюстрацию. Рас-
сказывание сказки

55

В. Жуковский «Жаворо- нок»

Беседа с опорой на иллюстрации,
  рисунки учащихся, произведения искусства, му- зыку. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной вы- разительности. Разучивание стихотворения
наизусть

56

А. Толстой «Детство Ни- киты»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа над непонятными
  словами. Анализ текста по вопросам учителя. Описа- ние весны
в рассказе. Составление рас-
сказа-описания. Пересказ текста

57

А. Твардовский «Как по- сле мартовских мете-
лей…»

Беседа с опорой на произведения искус-
ства, музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над выра- зительными средствами языка. Словесное рисование. Заучивание стихотворения
наизусть

58

А. Плещеев
«И вот шатёр
свой голубой…»

Беседа с опорой на произведения искус-
ства, музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над выра- зительными средствами языка. Словесное
рисование

59

В. Бианки «Апрель»

Совершенствование техники
чтения. Бе- седа о признаках весны с опорой на иллю- страции, знания и опыт школьников. Рас- сказ по картине с опорой на текст
  произве- дения. Соотнесение народных примет, по-
словиц и поговорок с текстом произведения

60

Чтение произведений ве- сенней
тематики (выбор авторов
и произведений на усмотрение учителя)

Развитие техники чтения. Беседа о прочи- танных произведениях с опорой на иллю- страции, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку,
знания и опыт
школьни- ков. Чтение
  наизусть стихотворений. Об- суждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Со- ставление рассказа по плану. Работа
с днев- никами внеклассного чтения, уголком
вне-
классного чтения

61

К. Паустовский «Сталь- ное колечко»

Работа над техникой чтения. Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над описа-
нием весеннего леса. Работа над образом героини произведения. Озаглавливание ча-
стей произведения. Работа
над пересказом

62

По В. Астафьеву «Зло-
дейка»

Работа над техникой чтения.
Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами. Выборочное чтение. Работа над описанием собаки
(внешность, поведение). Работа
над пере-
сказом текста

63

По Е. Барониной «Рас-
сказы про зверей»

Беседа с опорой на иллюстративный
  мате- риал. Работа над техникой
  чтения. Анализ произведения по
  вопросам учителя. Выбо- рочное
  чтение. Подготовка самостоятель- ного
  рассказа о понравившемся животном с опорой на план,
  иллюстрацию, рису- нок. Рассказы
  учащихся о посещении зоо- парка. Рассказы школьников о своих
до- машних питомцах. Коллективное обсужде-
ние

64

В. Драгунский «Кот в са- погах»

Работа над техникой чтения. Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Характеристика
персонажей. Работа над пересказом текста

65

Д. Хармс «Заяц
и ёж»

Работа над техникой чтения. Анализ произ-
ведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Чтение по ролям

66

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

Понятие «басня» как литературный
  жанр. Сопоставление поведения и повадок жи- вотных
  с поступками и поведением людей. Выразительное
  чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Работа над иллюстративным
  материалом. Работа над трудными для
  понимания сло- вами и выражениями.
  Использование эле- ментов драматизации. Выяснение и обсуж-
дение морали
  басни

67

Внеклассное чтение.

Чтение и обсуждение прочитанных произ-
ведений.              Выборочное              чтение.

Чтение рассказов о дружбе
и взаимовыручке (выбор
авторов и произве- дений на усмотрение учи-
теля)

Рассказывание отрывков из
  произведений. Работа в парах и
  группах. Соотнесение по- словиц и
  поговорок с героями произведе- ний
  и их поступками. Работа с иллюстра- тивным материалом, дневниками внекласс- ного
чтения, выставкой книг, уголком вне-
классного чтения

68

По Р. Киплингу «Рики-
Тики-Тави»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Чтение по ролям.
  Работа над но- выми, непонятными
  словами и выражени- ями.
  Озаглавливание частей сказки. Пере- сказ по плану. Работа
над описанием внеш-
него вида мангуста с опорой на иллюстра- тивный материал. Составление характери- стик героев сказки.
Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся, коллективное об-
суждение

69

В. Набоков
«Дождь проле- тел…»

Совершенствование техники чтения. Выбо- рочное чтение. Работа над
  выразительным чтением. Работа
над средствами художе-
ственной выразительности текста. Развитие творческого
  воображения в процессе сло- весного рисования. Разучивание стихотво-
рения наизусть

70

В. Бианки «Май»

Беседа о весне с опорой на знания
  школь- ников, иллюстрации, рисунки, художе- ственные произведения, музыку. Работа по совершенствованию техники чтения. Вы- борочное
  чтение. Развитие творческого во- ображения
  в процессе словесного рисова- ния. Сопоставление
  народных примет, по- словиц и
  поговорок с текстом произведе- ния. Работа
над пониманием незнакомых
слов и выражений

71

М. Дудин
«Наши песни спеты
на войне»

Беседа о подвигах солдат во время
  ВОВ с опорой на иллюстрации, знания
  школьни- ков. Работа над пониманием
  незнакомых слов и выражений. Выборочное чтение. Ра-
бота над выразительным чтением

72

В. Медведев «Звездолёт
«Брунька»

Совершенствование
техники чтения. Выбо-
рочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ

произведения по вопросам учителя. Со- ставление характеристики героя
произведе- ния. Деление
  произведения на части, оза- главливание частей. Работа
над пересказом
по плану

73

По       К.       Паустовскому
«Корзина с еловыми шиш-
ками»

Беседа о композиторе Э. Григе с
  опорой на иллюстрации и отрывки из музыкальных произведений. Работа по совершенствова- нию
  техники чтения. Анализ текста произ- ведения
  по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа
над описа- нием
осеннего леса. Выделение главной мысли произведения
  с опорой на вопросы учителя. Работа над кратким
пересказом
текста

74

По А. де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»

Работа по совершенствованию техники
чтения. Анализ текста произведения по во- просам учителя. Выборочное чтение. Чте- ние по ролям. Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над характеристикой
  образа глав- ного героя.
Словесное рисование. Работа
над пересказом текста

75

Внеклассное чтение.
Чтение рассказов зару- бежных писателей (выбор авторов и произведений на усмотрение учителя)

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки учащихся, знания школь-
ников. Оценка персонажей, прочитанных произведений, высказывание личного от- ношения школьников к произведениям и героям. Рассказы учащихся. Викторины,
конкурсы, коллективное обсуждение

76

В.    Астафьев    «Зорькина песня»

Работа над техникой чтения.
  Выборочное чтение. Работа
над выразительным чте- нием. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над описанием. Выделение главной мысли произведения с опорой на
вопросы учителя

77

Н. Рыленков «Нынче ве- тер,
как мальчишка …»

Работа над выразительным чтением.
  Работа над выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть

78

Обобщающий     урок     по теме «Весна»

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с
  опорой на иллю- страции, рисунки
  учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьни- ков. Чтение наизусть стихотворений. Об- суждение народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. Со-
ставление рассказа по плану

79

Внеклассное чтение.
Чтение юмористических стихотворений и расска- зов (выбор авторов и про- изведений на усмотрение учителя)

Развитие техники чтения. Беседа о
  прочи- танных произведениях с опорой на и иллю-
страции, рисунки учащихся, знания школь- ников.
Оценка персонажей, прочитанных произведений, высказывание личного
от- ношения школьников к произведениям и героям.
Рассказы учащихся. Викторины,
конкурсы, коллективное обсуждение

7
класс (136 ч.)

№ п/п

Тема

Основные виды
учебной деятель- ности
обучающихся

1

Жанры
  устного народного творчества

Выявление знаний школьников по данной
теме. Работа над понима- нием фольклорного текста,
изуче- ние жанров народного
  творчества, понимание происхождения
  устного народного творчества. Работа над выразительным чтением. Заучива- ние наизусть. Работа
  над устными высказываниями учащихся, работа
в
парах

2

Русская народная сказка
«Сивка - бурка»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
  Анализ сказки по вопросам учителя.
  Работа над выяснением морали сказки,
при- знаков волшебной
  сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над    сложными
   для    понимания

словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Рас- сказывание сказки с использова-
нием сказочных слов и выражений

3

Русская народная сказка
«Журавль и Цапля»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
  Анализ сказки по вопросам учителя.
  Работа над выяснением морали сказки,
при- знаков сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понима- ния словами и выражениями. Сопо- ставление пословиц и поговорок с текстом
сказки. Работа над обра- зами персонажей сказки.
Работа с иллюстративным материалом. Рас- сказывание сказки с использова-
нием сказочных слов и выражений

4

Русская народная сказка
«Умный мужик»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
  Анализ сказки по вопросам учителя.
  Работа над выяснением морали сказки,
при- знаков бытовой сказки,
  сказочных формул. Работа над
  сложными для понимания словами
и выражени- ями. Сопоставление пословиц и по- говорок с текстом сказки.
Работа над описанием героев
  сказки, их ха- рактерами и
  поступками. Работа с иллюстративным
  материалом. Рас- сказывание сказки
с использова-
нием сказочных слов и выражений

5

Былина      «Три      поездки
Ильи Муромца»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
  Анализ былины по вопросам
  учителя. Ра- бота над выяснением идеи былины, признаков былины. Работа
над сложными для понимания
  словами и выражениями. Сопоставление по-
словиц   и
   поговорок   с   текстом

сказки. Работа
над составлением ха-
рактеристики главного героя. Ра- бота
с иллюстративным материалом

6

Народные песни

Работа над выразительным чтением. Анализ народных песен с опорой на вопросы учителя, музыку, произве- дения искусства. Работа
над особен-
ностями текста фольклорной песни

7

Пословицы и загадки

Работа над особенностями народ-
ных произведений малых форм. Ра- бота
  над смысловым значением по- словиц.
  Подбор пословиц по разной тематике.
  Отгадывание загадок. Са- мостоятельное
  составление загадок. Проведение конкурсов и викторин.
Работа в парах
и группах

8

Внеклассное чтение
«Рус- ские народные сказки»

Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с иллю- стративным материалом к сказкам, в том числе выполненным самими учащимися. Работа
с выставкой книг, дневником внеклассного чте- ния, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием особенно- стей жанра сказки,
видами сказок (волшебные, бытовые, о животных). Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям
сказок.
Работа в парах,
группах

9

А. С. Пушкин.
Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя по тексту. Беседа
о знакомых учащимся произ-
ведениях А.С. Пушкина

10

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Анализ
  сказки по вопро- сам учителя. Работа над выяснением морали сказки, признаков волшеб-
ной     сказки,
   поэтики     сказки,

сказочных формул. Работа над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Работа с иллюстра- тивным
  материалом. Работа над ха- рактеристиками
  персонажей, внеш- ним видом,
поступками. Коллек- тивное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание
наизусть отрывка из сказки

11

А. С. Пушкин «Зимний ве- чер»

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихо- творения по вопросам учителя с опорой
на исторические факты,
про- изведения искусства, музыку. Со- ставление образа няни. Работа
с трудными для
понимания словами и выражениями. Разучивание стихо-
творения наизусть

12

А. С. Пушкин «У лукомо- рья»
(отрывок из поэмы
«Руслан и Людмила»)

Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, му- зыку. Выборочное чтение. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями

13

Внеклассное чтение.
Чтение произведений А.С. Пушкина (выбор произве- дений
на усмотрение пе-
дагога)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Исполь- зование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Ра- бота с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне-
классного чтения

14

М. Ю. Лермонтов. Биогра- фия

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества М.Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя
по тек-
сту

15

М. Ю. Лермонтов «Боро-
дино»

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихо-
творения по вопросам учителя с

опорой на исторические факты,
про- изведения искусства, музыку. Со- ставление образа солдата. Работа с трудными для понимания словами и выражениями. Определение глав- ной мысли
(идеи)стихотворения. Коллективное обсуждение, выска- зывание собственного мнения. За- учивание наизусть отрывка из сти-
хотворения

16

И. А. Крылов.
Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества И.А. Кры- лова.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве-
дениях И.А. Крылова

17

И. А. Крылов, басни. «Ку- кушка и Петух», «Волк и Журавль»,               «Слони
Моська»

Повторение особенностей басни как
жанра литературы. Работа над выбо- рочным
  чтением. Работа над выра- зительным
  чтением. Чтение по ро- лям. Работа
  с иллюстративным ма- териалом.
  Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над слож-
ными для понимания словами и вы- ражениями.
  Характеристика персо- нажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с по- ступками и чертами характера
людей. Нахождение общего и разли- чий
между сказкой и басней. Ис- пользование элементов драматиза- ции. Определение морали басен. За-
учивание басни наизусть

18

Внеклассное чтение
«О      чём      рассказывают басни»

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Исполь- зование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Ра- бота с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне-
классного чтения

19

Н. А. Некрасов. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Н.А. Некрасова.
  Выборочное чтение. От- веты на
  вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся произ-
ведениях Н.А. Некрасова

20

Н. А. Некрасов «Несжатая полоса»

Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чте- ние по ролям.
  Работа над выбороч- ным чтением. Анализ стихотворе- ния по вопросам учителя. Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстра- тивным материалом. Словесное ри- сование. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами
и выражениями

21

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин»

Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чте- ние по ролям.
  Работа над выбороч- ным чтением. Анализ стихотворе- ния по вопросам учителя. Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстра- тивным
материалом. Работа над трудными для понимания и незнако- мыми
словами и выражениями. Ха-
рактеристика персонажей

22

Л. Н. Толстой. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Л.Н. Тол- стого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве-
дениях Л.Н. Толстого

23

Л. Н. Толстой «Кавказ- ский
пленник»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражени-
ями.   Выделение
   главной   мысли

произведения. Характеристика главных действующих лиц. Коллек- тивное обсуждение, высказывание собственной точки зрения. Деление текста на части, озаглавливание ча- стей. Работа над пересказом содер-
жания прочитанного

24

Внеклассное чтение.
Чтение произведений о силе человеческого харак- тера,
о смелых и красивых поступках людей (выбор авторов и
произведений на усмотре- ние педагога)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных произведений. Харак- теристика персонажей и их поступ- ков. Коллективное обсуждение, вы- сказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Ра- бота с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне-
классного чтения

25

А. П. Чехов.
Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.П. Че- хова.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве-
дениях А.П. Чехова

26

А. П. Чехов «Хамелеон»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Выделение главной мысли про-
изведения. Характеристика главных действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, выска-
зывание собственной точки
зрения

27

Внеклассное чтение.
Чтение     юмористических рассказов (выбор авторов

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных произведений. Харак-
теристика      персонажей
   и      их

и произведений на усмот- рение
педагога)

поступков. Коллективное обсужде- ние, высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация работы
в парах, коман-
дах. Работа с выставкой книг, днев-
ником внеклассного чтения,
угол-
ком внеклассного чтения

28

В. Г. Короленко. Биогра-
фия

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества В.Г. Ко- роленко. Выборочное чтение. От-
веты на вопросы
учителя по тексту

29

В.    Г.   Короленко   «Дети
подземелья»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Работа над характеристикой ге-
роев повести. Сравнение
  взаимоот- ношений Валика и Васи с
  сёстрами. Работа над пересказом
  содержания прочитанного. Работа над
  основной мыслью повести.
Высказывание
своего мнения о прочитанном

30

Внеклассное чтение.
Чтение произведений рус- ских писателей XIX века (выбор авторов и произве- дений на усмотрение учи- теля)

Анализ прочитанных произведений. Выборочное
  чтение, рассказывание отрывков из
  произведений. Харак- теристика
  персонажей и их поступ- ков.
  Коллективное обсуждение, вы- сказывание собственного мнения. Работа с
  иллюстративным материа- лом,
  рисунками учащихся. Органи- зация
  работы в парах, командах. Ра- бота
  с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне-
классного чтения

31

А. М. Горький. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.М. Горького. Выборочное чтение. От-
веты на вопросы
учителя по тексту

32

А. М. Горький «Детство»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением. Анализ
  тек- ста по вопросам учителя.
  Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Чтение по
  ролям. Работа над характеристикой героев
повести. Работа над
  пересказом содержания прочитанного.
  Работа над основной мыслью повести.
Высказывание
своего мнения о прочитанном

33

А.М. Горький
  «В людях»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Работа над характеристикой ге-
роев повести. Озаглавливание ча- стей текста,
  работа над пересказом содержания прочитанного. Работа над основной
  мыслью повести. Вы- сказывание своего
мнения о прочи-
танном

34

М. В. Исаковский «Дет-
ство»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества М. В. Ис- аковского. Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя по тексту. Работа над выразительным чтением. Сравнительный анализ произведе- ний М. Горького и стихотворения М. Исаковского. Уметь
вырази- тельно читать
по ролям стихотворе-
ние

35

М. В. Исаковский «Ве-
тер», «Весна»

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.    Анализ стихотворе-
ний      по
   вопросам      учителя.

Выборочное чтение. Работа над вы- разительным чтением. Работа над выразительными
  средствами языка. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения наизусть

36

К. Г. Паустовский. Био-
графия

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества К.Г. Пау- стовского. Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя по тексту. Беседа
о знакомых учащимся произ-
ведениях К. Г. Паустовского

37

К. Г. Паустовский «По-
следний чёрт»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над
  просторечными словами и выражениями. Работа над трудными для понимания и незнакомыми сло- вами и выражениями. Работа над рассказом-описанием. Работа
над характеристикой героев.
Высказы-
вание своего мнения
о прочитанном

38

М. М. Зощенко. Биогра-
фия

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества М.М. Зо- щенко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве-
дениях М. М. Зощенко

39

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героев.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Высказывание своего
мнения о прочитанном

40

К. М. Симонов. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества К. М. Си- монова. Выборочное чтение. От-
веты на вопросы
учителя по тексту

41

К. М. Симонов «Сын ар- тиллериста» (отрывки)

Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания
школьни- ков. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Вырази- тельное
чтение. Работа над выбо- рочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллю- стративным материалом. Работа над характеристикой героя.
Определе- ние главной
мысли произведения. Соотнесение пословиц с содержа- нием текста. Высказывание своего мнения о прочитанном. Разучива-
ние наизусть отрывка

42

В. П. Катаев.
Биография.
«Флаг»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества В.П. Ката- ева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллю- страции, знания школьников. Со- вершенствование техники
чтения. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характери- стикой
героев. Определение глав-
ной мысли произведения. Составле- ние рассказа по прочитанному. Сравнение стихотворения К. Симо- нова «Сын артиллериста» и рассказа В. Катаева «Флаг».
Высказывание
своего мнения о прочитанном.

43

Н. И. Рыленков. Биогра-
фия
«Деревья»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Н.И. Ры- ленкова. Выборочное чтение. От- веты
  на вопросы учителя по тексту. Выразительное
  чтение. Работа над выборочным
  чтением. Анализ тек- ста по вопросам учителя. Работа над характеристикой героя. Определе-
ние главной мысли
стихотворения.

Сравнение стихотворения М. Иса-
ковского «Детство» и стихотворе- ния Н. Рыленкова «Деревья». Кол- лективное обсуждение, высказыва-
ние собственного мнения

44

Н. И. Рыленков «Весна
без вещуньи-кукушки        …»,
«Всё в тающей дымке…»

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение народ- ных примет и пословиц, соотнесе- ние их с прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа
над выразительными
  средствами языка. Разучивание                 стихотворения
наизусть

45

Внеклассное чтение.
По- эты о русской природе

Беседа о прочитанных произведе- ниях с опорой на иллюстрации, ри- сунки учащихся, произведения ис- кусства, музыку, знания
и опыт школьников. Работа над вырази-
тельным чтением. Работа над выра- зительными
  средствами языка. Чте- ние наизусть стихотворений. Об- суждение народных примет и по- словиц, соотнесение их с прочитан- ными текстами. Словесное рисова- ние. Работа с уголком внеклассного
чтения, читательскими дневниками

46

Ю. И. Коваль.
Биография.
«Капитан Клюквин»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Ю. И. Ко- валя. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Со- вершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учи- теля.
Выборочное чтение. Состав- ление характеристики клеста по данному
плану. Характеристика рассказчика истории по опорным
словам. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей
рассказа,     пересказ
   по     плану.

Выделение главной
мысли рассказа.
Коллективное обсуждение

47

Ю. И. Коваль «Картофель- ная собака»

Совершенствование техники
чте- ния. Анализ рассказа
  по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чте- ние
  по ролям. Выделение комиче- ского в рассказе. Составление ха- рактеристики собаки Тузика. Харак-
теристика рассказчика истории
по опорным словам. Работ с
  иллюстра- тивным материалом. Описание
  со- баки по плану. Составление рас-
сказа от первого
лица

48

Ю. Я. Яковлев. Биогра- фия. «Багульник»

Знакомство с биографией и основ- ными
этапами творчества Ю.Я.
Яко- влева. Выборочное
  чтение. Ответы на вопросы учителя
  по тексту. Бе- седа о породах собак
с опорой на ил- люстрации и знания учащихся. Со- вершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учи- теля.
Выборочное чтение. Составле- ние характеристики героев
рассказа. Работа с
  иллюстративным материа- лом.
  Составление рассказа от пер- вого
  лица. Составление рассказа по данному
  плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное об-
суждение

49

Внеклассное чтение.
Чтение произведений о взаимоотношениях чело- века с
  животными. «Мы в ответе за тех,
  кого приру- чили» (выбор
авторов и произведений на усмотре- ние учителя)

Анализ прочитанных произведе- ний.
  Выборочное чтение, рассказы- вание отрывков из произведений. Характеристика персонажей и их поступков.
  Коллективное обсужде- ние,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Организация работы
в парах, коман-
дах. Работа с выставкой книг, днев-
ником внеклассного чтения,
угол-
ком внеклассного чтения

50

Р.П. Погодин. Биография.
«Время говорит
-пора»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Р.П. По- година. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Со- вершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учи- теля.
Выборочное чтение. Состав- ление характеристики героев рас- сказа.
Работа с иллюстративным ма- териалом. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное об-
суждение

51

А. Г. Алексин. Биография.
«Двадцать    девятое    фев- раля»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.Г. Алексина.
  Выборочное чтение. От- веты на
  вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники
чте- ния. Анализ рассказа
  по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чте- ние по ролям.
Сопоставление посло- вицы с текстом произведения. Ра- бота
  над описанием внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика героев
  рассказа. Работа с иллюстра- тивным
материалом. Деление текста
на части по данному плану,
пересказ по плану.
Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное об-
суждение

52

К.Я. Ваншенкин. Биогра- фия. «Мальчишка»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества К.Я. Ван- шенкина. Выборочное чтение. От- веты
  на вопросы учителя по тексту. Работа
  над выразительным чтением. Анализ
  стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Со- ставление характеристики героев стихотворения. Работа с иллюстра- тивным
материалом. Выделение главной мысли стихотворения. Кол-
лективное обсуждение

53

К.Я.                    Ваншенкин
«Снежки»

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихо- творения по вопросам учителя. Вы- борочное чтение. Выделение глав- ной мысли стихотворения. Коллек-
тивное обсуждение

54

Внеклассное чтение.
Чтение произведений за- рубежных писателей (вы- бор авторов и произведе- ний на
усмотрение педагога)

Чтение и обсуждение рассказов за- рубежных писателей. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах
и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внекласс- ного
чтения, выставкой книг,
угол-
ком внеклассного чтения

8
класс (136 ч.)

№ п/п

Тема

Основные виды
учебной деятель- ности
обучающихся

1

Устное народное творче- ство.
Статья «Сказки». Сказка
«Волшебное кольцо»

Выявление знаний школьников по данной
теме. Работа над понима- нием особенностей сказки,
видов сказок. Работа над
  устными выска- зываниями учащихся,
  работа в па- рах. Совершенствование техники чтения.
  Работа над выразительным чтением.
  Выборочное чтение. Ана- лиз сказки
по вопросам учителя. Ра- бота над
  выяснением морали сказки, признаков
  волшебной сказки, поэ- тики сказки,
  сказочных формул. Ра- бота над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Де- ление текста на
  части, озаглавлива- ние частей.
  Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных
слов и выражений

2

Пословицы и поговорки

Работа над особенностями народ-
ных    произведений    малых    форм.

Работа над смысловым значением пословиц и поговорок. Подбор по- словиц и поговорок по разной тема- тике. Использование элементов дра- матизации («покажи» пословицу). Работа
  над иллюстративным мате- риалом. Проведение конкурсов и
викторин. Работа в парах и группах

3

Баллады.     Статья     «Бал-
лады».
Баллада В. А. Жуковского
«Перчатка»

Знакомство с новым жанром литера- туры. Ответы на вопросы учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произ- ведения по вопросам учителя. Ра- бота над выразительными сред-
ствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Ра- бота с иллюстративным материа- лом. Составление характеристик персонажей. Выражение впечатле- ния от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное об-
суждение

4

И.З. Суриков
«Нашла коса на камень»

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ро- лям. Анализ произведения по вопро- сам учителя. Работа над выразитель- ными средствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведе- ния. Работа с иллюстративным ма- териалом. Составление характери- стик
персонажей. Выражение впе-
чатления от прочитанного, высказы- вание своего мнения, коллективное обсуждение. Работа над объясне- нием смысла названия, соотнесение
пословиц с текстом произведения

5

Былины.
Чтение статьи «Былины». Былина
«Добрыня и Змей»

Продолжение знакомства школьни- ков
с былинами. Выявление особен- ностей этого
жанра, отличия бы- лины
  от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа
над выразительным
чтением.      Выборочное
   чтение.

Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над выразитель- ными средствами языка. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Ра- бота с иллюстративным материа- лом. Составление характеристик
персонажей

6

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений устного народного творчества раз- ных
жанров (выбор произ-
ведений на усмотрение учителя)

Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произве- дений.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстра- тивным материалом, в том числе
выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
  чтения, уголком вне- классного
  чтения. Работа над пони- манием особенностей произведений устного
  народного творчества. Про- ведение конкурса, викторины, со- ревнования по знаниям устного
народного творчества. Работа
в па-
рах, группах

7

А.С. Пушкин. Биография

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства А.С. Пушкина. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях А.С. Пуш-
кина

8

М.Я. Басина
«Публичное испытание»

Совершенствование техники
чте- ния. Анализ
текста по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Ра- бота над сложными для
  понимания словами и выражениями.
  Работа с иллюстративным материалом. Раз- витие умения
  задать вопрос по тек- сту. Работа
над пересказом текста
по плану

9

И.И. Пущин «Записки о
Пушкине»

Совершенствование    техники    чте-
ния. Анализ
текста по вопросам

учителя. Выборочное чтение. Ра- бота
  над сложными для понимания словами
  и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Со- отнесение текста
  с историческими событиями. Развитие умения задать вопрос
по тексту. Работа
над крат-
ким пересказом текста

10

А.С. Пушкин «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд...»

Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Определение главной мысли стихотворений. Ра- бота над выразительными сред- ствами языка.
  Работа над словами и выражениями
  сложными для пони- мания. Соотнесение текста стихо- творения с историческими событи- ями. Работа с иллюстративным ма- териалом. Заучивание стихотворе-
ния наизусть

11

А.С.      Пушкин     «Зимнее
утро»

Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя. Работа над пониманием новых слов и выра- жений.
Работа над средствами худо- жественной выразительности. Со- ставление рассказа-описания. Выра-
зительное чтение стихотворения.
Работа над словесным рисованием

12

А.С. Пушкин
«И.И. Пу- щину»,
«19 октября 1827»

Анализ текстов стихотворений по вопросам
  учителя. Работа над выра- зительным чтением. Выборочное чтение.
  Работа над средствами ху- дожественной выразительности. Составление рассуждения на тему дружбы. Определение главной мысли в стихотворениях. Соотнесе- ние текстов стихотворений с реаль- ными историческими событиями. Заучивание одного из стихотворе-
ний наизусть

13

А.С. Пушкин
«Няне»,
«На холмах Грузии.»

Анализ текстов стихотворений по вопросам
  учителя. Работа над выра- зительным чтением. Выборочное чтение.
  Работа над средствами ху- дожественной выразительности. Определение главной мысли в сти- хотворениях. Соотнесение текстов
стихотворений с реальными истори- ческими событиями. Определение роли
  няни в жизни поэта. Заучива- ние одного
из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным
материалом

14

А.С. Пушкин
«Сожжённое письмо», «Я вас любил»

Анализ текстов стихотворений по вопросам
  учителя. Работа над выра- зительным чтением. Выборочное чтение.
  Работа над средствами ху- дожественной выразительности. Определение главной мысли в сти- хотворениях. Раскрытие темы
любви в стихах Пушкина. Заучива- ние одного
из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным материалом. Самостоятельные вы- сказывания школьников, коллектив-
ное обсуждение

15

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Анализ
  сказки по вопро- сам учителя.
  Работа над выяснением морали
  сказки, признаков бытовой сказки,
  поэтики сказки, сказочных формул.
  Работа над сложными для понимания словами
и выражени- ями. Работа с иллюстративным ма- териалом. Работа над характеристи- ками персонажей, внешним видом, поступками. Коллективное обсуж- дение,
высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть от-
рывка из сказки.
Выражение своего

отношения к героям сказки, опреде-
ление главной мысли

16

Внеклассное чтение. Про- изведения А. С. Пушкина (выбор
произведения на усмотрение педагога)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Исполь- зование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Ра- бота с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне- классного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выра-
жение своего отношения к героям

17

М.Ю. Лермонтов. Биогра- фия

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства М.Ю. Лермонтова. Выбороч- ное чтение.
Ответы на вопросы
учи- теля по тексту.
  Беседа о знакомых учащимся произведениях М.Ю. Лермонтова. Самостоятельное со-
ставление вопросов к тексту

18

М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта» (отрывок)

Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над сред-
ствами художественной вырази-
тельности. Анализ текста по вопро-
сам учителя. Определение главной мысли
  стихотворения. Соотнесение текста с реальными историческими
событиями

19

М.Ю.     Лермонтов     «Ро- дина»

Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, произведения ис- кусства.
  Выразительное чтение сти- хотворения.
  Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Заучивание стихотворения наизусть

20

М.Ю.     Лермонтов     «Па- рус», «Сосна»

Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Устное словес- ное рисование. Раскрытие темы оди- ночества в стихотворениях М.Ю.
Лермонтова. Определение главной

мысли. Заучивание одного из стихо-
творений наизусть

21

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Василье- вича...» (отрывки)

Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с трудными для по- нимания словами и выражениями. Выборочное чтение. Устное словес- ное рисование. Работа
над описа- нием
красоты русской женщины. Работа с иллюстративным материа- лом. Краткая передача содержания. Характеристика главного героя. Со- ставление плана рассказа о герое. Выражение своего отношения к ге- роям.
Прогнозирование событий. Выяснение отношения автора к со- бытиям.
Определение главной мысли. Высказывание собственной точки
зрения, коллективное обсуж-
дение

22

Внеклассное чтение (вы- бор авторов и тематики произведений для чтения на усмотрение учителя

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего отношения к героям произве- дений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с уголком вне- классного чтения, дневниками вне-
классного чтения, выставкой книг

23

И.А. Крылов. Биография

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства И.А. Крылова. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях И. А. Кры-
лова. Самостоятельное составление вопросов
  к тексту. Повторение осо- бенностей басни
как жанра литера-
туры

24

И.А. Крылов «Волк на псарне», «Осёл
и соло- вей»,
«Муха и пчела»

Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа с иллю-
стративным   материалом.   Анализ
произведений по вопросам учителя.

Соотнесение басни «Волк на псарне» с реальными историче- скими событиями. Работа над слож- ными для понимания словами и вы- ражениями. Характеристика персо- нажей. Соотношение поступков и черт характера
  героев басен с по- ступками и
  чертами характера лю- дей.
  Словесное рисование. Исполь- зование элементов драматизации. Заучивание басни наизусть. Опреде-
ление морали
  басен

25

Н.А. Некрасов. Биография

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства Н.А. Некрасова. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся
  произведениях Н.А. Некра- сова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту

26

Н.А. Некрасов «Размыш- ления
у парадного подъ-
езда» (отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением стихотворения. От- веты на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Высказывание впе- чатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование

27

Н.А. Некрасов «В полном разгаре
страда деревен- ская.»

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением стихотворения. От- веты на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Высказывание впе- чатлений
  от прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и женской
  доли в поэзии Н.А. Некра- сова. Выяснение позиции автора.
Обмен мнениями

28

Н.А.     Некрасов    «Мороз,
красный нос» (отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением стихотворения. От- веты на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Высказывание впе- чатлений
  от прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы
  тяжёлой женской доли в поэ- зии
  Н.А. Некрасова. Выяснение по- зиции
  автора. Обмен мнениями. Ха- рактеристика
  героини по плану. За- учивание отрывка
стихотворения наизусть.
  Соотнесение стихотворе- ния с реальными историческими со-
бытиями

29

Н.А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением стихотворения. От- веты на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над сложными
  для понимания словами и
  выражениями. Высказывание впе- чатлений
  от прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы
  тяжёлой женской доли в поэ- зии
  Н.А. Некрасова. Выяснение по- зиции автора. Обмен мнениями. Со-
отнесение стихотворения с реаль-
ными историческими событиями

30

И.С. Никитин. Биография.
«Русь»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества И.В. Ни- китина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов к
  тексту. Беседа с опорой на ил- люстративный материал, произве- дения искусства, музыку. Работа над выразительным чтением стихо- творения. Работа над средствами ху-
дожественной       выразительности.

Определение главной мысли. Уст- ное словесное рисование. Выбороч- ное чтение. Заучивание стихотворе-
ния наизусть

31

И. С. Никитин «Утро
на берегу озера»

Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение сти- хотворения. Выборочное чтение. Работа
над средствами художе-
ственной выразительности. Опреде- ление
  чувств поэта. Устное словес- ное рисование. Деление стихотворе- ния на смысловые части и озаглав-
ливание

32

Внеклассное            чтение.
Стихи русских поэтов
(выбор авторов и произве- дений на усмотрение пе- дагога)

Беседа о прочитанных произведе- ниях с опорой на иллюстрации, ри- сунки учащихся, произведения ис- кусства, музыку, знания
и опыт школьников. Работа над вырази-
тельным чтением. Работа над выра- зительными
  средствами языка. Чте- ние наизусть стихотворений. Сло- весное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения, читатель- скими
дневниками. Работа в парах,
группах

33

И.С. Тургенев. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества И.С. Тур- генева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро-
сов к тексту

34

И.С. Тургенев «Муму»

Совершенствование техники
чте- ния. Анализ
произведения по вопро-
сам учителя. Выборочное чтение. Соотнесение событий произведения с реальной исторической эпохой. Работа с иллюстративным материа- лом. Работа над сложными для по- нимания
словами и выражениями. Словесное рисование. Выразитель-
ное чтение текста,
чтение по ролям

отрывковтекста. Характеристика ге- роя по плану.
  Оценка поступка Ге- расима. Составление описания со- баки.
Составление рассказа об отно- шениях Герасима и Муму. Состав- ление характеристики барыни. Вы- ражение своего отношения к барыне и её поступкам. Деление текста на части и пересказ. Выяснение пози- ции автора. Высказывание соб- ственного отношения к прочитан- ному,
обмен мнениями, коллектив-
ное обсуждение

35

Л.Н. Толстой. Биография

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства Л.Н. Толстого. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях Л. Н. Тол- стого. Самостоятельное составле-
ние вопросов по тексту

36

Л.Н.      Толстой      «После
бала»

Совершенствование техники
чте- ния. Анализ
произведения по вопро-
сам учителя. Выборочное чтение. Описание внешности и поведения полковника. Описание внешности Вареньки. Краткий пересказ от пер- вого лица. Краткий пересказ от тре- тьего
лица. Определение главной
мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произ-
ведения

37

А.П. Чехов. Биография

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства А.П. Чехова. Выборочное чте- ние. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых уча- щимся
  произведениях А.П. Чехова. Самостоятельное составление во-
просов по тексту

38

А.П. Чехов «Лошадиная
фамилия»

Совершенствование    техники    чте-
ния. Чтение
по ролям. Работа
над

выборочным чтением. Анализ тек- ста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями.
  Выделениеглавной мысли про- изведения.
  Характеристика главных действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение, выска-
зывание собственной точки
зрения

39

Внеклассное чтение. Рас- сказы А.П. Чехова (выбор рассказов на усмотрение учителя)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных произведений. Харак- теристика персонажей и их поступ- ков. Коллективное обсуждение, вы- сказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материа- лом. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

40

В.Г. Короленко. Биогра- фия

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства В.Г. Короленко. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях В.Г. Коро- ленко.
Самостоятельное составле-
ние вопросов по тексту

41

В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Работа над характеристикой ге-
роев повести. Работа над переска- зом
  содержания прочитанного. Ра- бота над основной мыслью
повести.
Высказывание   своего
   мнения   о

прочитанном. Коллективное обсуж-
дение произведения

42

М. Горький. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества М. Горь- кого.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве- дениях М. Горького. Самостоятель-
ное составление вопросов по тексту

43

М.        Горький       «Макар
Чудра» (отрывок)

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Работа над характеристикой ге-
роев. Составление словесного порт-
рета. Работа над кратким переска- зом.
  Работа над основной мыслью произведения.
  Высказывание своего мнения
о прочитанном. Коллектив-
ное обсуждение произведения

44

С.А. Есенин. Биография

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества С.А. Есе- нина.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Бе- седа о знакомых учащимся произве- дениях С.А. Есенина. Самостоя- тельное составление вопросов по
тексту

45

С.А.    Есенин    «Спит    ко- выль.»

Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чте- ния. Работа над выразительным чте-
нием. Работа над словами и выраже- ниями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное ри- сование. Работа над средствами ху- дожественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви
к родной земле в

поэзии С.А.
Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть

46

С.А. Есенин «Пороша»

Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чте- ния. Работа над выразительным чте-
нием. Работа над словами и выраже- ниями,
сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное ри- сование. Работа над средствами ху- дожественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С.А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть

47

С.А. Есенин
«Отговорила роща золотая... »

Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чте- ния. Работа над выразительным чте-
нием. Работа над словами и выраже- ниями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви
к родной земле
в поэзии С.А.
Есенина. Словесное рисование

48

А.П. Платонов. Биогра- фия.
«Разноцветная ба- бочка»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.П. Пла- тонова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро-
сов по тексту

49

А.Н. Толстой. Биография.
«Русский характер»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.Н. Тол- стого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов по тексту. Обсуждение извест- ных учащимся произведений А.Н. Толстого.
  Совершенствование тех- ники чтения.
  Чтение по ролям. Ра- бота над
выборочным чтением. Ана-
лиз текста по вопросам учителя.

Работа с иллюстративным материа- лом. Работа над
характеристикой ге- роев. Составление словесного порт- рета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Раскрытие темы силы человече- ского характера в произведении. Высказывание своего мнения о про- читанном. Коллективное обсужде-
ние произведения

50

Н.А. Заболоцкий. Биогра- фия. «Некрасивая де- вочка»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Н.А. Забо- лоцкого. Выборочное чтение. От- веты
  на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление во- просов по
  тексту. Работа над выра- зительным
  чтением. Анализ стихо- творения по
  вопросам учителя. Вы- борочное чтение.
Описание внеш- него вида девочки. Рисование уст- ных иллюстраций к стихотворению. Составление рассуждений о красоте
души, о внешней красоте человека. Обмен мнениями, коллективное об-
суждение

51

К.Г. Паустовский. Биогра- фия. «Телеграмма» (в со- кращении)

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства К.Г. Паустовского. Выбороч- ное чтение.
Ответы на вопросы учи- теля по тексту. Самостоятельное со- ставление
  вопросов. Беседа о знако- мых
  учащимся произведениях К.Г. Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материа- лом. Работа над характеристикой ге-
роев. Раскрытие темы одиночества в произведении. Составление словес-
ного     портрета.
   Озаглавливание

частей текста. Работа над переска- зом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллектив-
ное обсуждение произведения

52

Р.И.    Фраерман.    Биогра-
фия.
«Дикая собака
динго, или Повесть о первой любви»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Р.И. Фра- ермана. Выборочное чтение. От-
веты на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление во- просов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героев.
Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста.
Ра- бота над пересказом.
  Работа над ос- новной мыслью
  произведения. Рас- крытие темы дружбы, взаимовы- ручки, первой любви в произведе- нии. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуж-
дение произведения

53

Л.А. Кассиль. Биография.
«Пекины бутсы»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Л.А. Кас- силя.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героя.
Со- ставление характеристики по плану. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Ра-
бота над пересказом. Работа над

основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о про- читанном. Коллективное обсужде-
ние произведения

54

А.Т. Твардовский. Биогра- фия.
«Василий Тёркин» (отрывки из поэмы)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества А.Т. Твар- довского. Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление во- просов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Совершенствование тех- ники чтения. Выразительное чте- ние. Чтение по
  ролям. Работа над выборочным
  чтением. Анализ тек- ста по
  вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота
над характеристикой героя. Со- ставление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста. Ра- бота над пересказом. Работа над ос- новной мыслью произведения. Рас- крытие темы подвига в поэме. Вы- сказывание своего мнения о прочи- танном. Коллективное обсуждение произведения. Заучивание наизусть
отрывка из поэмы

55

В.М. Шукшин. Биогра- фия. «Гринька Малюгин» (в сокращении)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества В.М. Шукшина.
  Выборочное чтение. От- веты на
  вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление во- просов. Совершенствование тех- ники чтения.
  Чтение по ролям. Ра- бота над
  выборочным чтением. Ана- лиз текста
  по вопросам учителя. Ра- бота с иллюстративным материа- лом. Работа над характеристикой ге-
роя. Раскрытие темы подвига в про-
изведении. Составление словесного портрета.
   Озаглавливание   частей
текста.    Работа    над    пересказом.

Работа над основной мыслью произ-
ведения. Высказывание своего мне- ния о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения

56

В.П. Астафьев. Биогра- фия. «Далёкая и близкая сказка»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества В.П. Астафьева. Выборочное чтение. От- веты на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление во- просов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиноче- ства в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавлива- ние частей текста. Работа над пере- сказом. Работа над основной мыс- лью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном. Кол- лективное обсуждение произведе-
ния

57

Р.П. Погодин. Биография.
«Алфред»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства Р.П. Погодина. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о прочитанных школьниками произведениях Р. П. Погодина. Самостоятельное состав- ление вопросов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героев.
Озаглавливание частей текста.
Ра- бота над пересказом. Работа над ос-
новной     мыслью
   произведения.

Высказывание своего
мнения о про-
читанном. Коллективное обсужде- ние произведения

58

А.А. Сурков. Биография.
«Родина»

Знакомство с биографией и основ- ными
этапами творчества А. А. Сур-
кова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя
  по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением. Анализ текста по во- просам учителя. Соотнесение текста
с реальными историческими собы- тиями.
  Выборочное чтение. Работа над
  описанием природы. Определе- ние основной идеи стихотворения.
Коллективное обсуждение

59

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений зару-
бежных писателей (выбор авторов и произведений на усмотрение педагога)

Чтение и обсуждение рассказов за- рубежных писателей. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах
и группах. Работа с
  иллюстративным материалом,
  дневниками внекласс- ного чтения, выставкой книг, угол-
ком внеклассного чтения

9 класс (136 ч.)

№ п/п

Тема

Основные виды
учебной деятель- ности
обучающихся

1

Устное народное творче- ство

Выявление знаний школьников по данной
теме. Беседа с опорой на ил- люстративный материал, произве- дения
искусства, музыку, знания
учащихся. Работа над пониманием особенностей
   устного   народного
творчества.    Работа    над    видами

устного народного творчества. Со- вершенствование техники чтения. Работа
над устными высказывани-
ями учащихся, работа
в парах

2

Русские народные песни

Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, знания школьни- ков.
Работа над выразительным чте- нием. Работа
  над устаревшими сло- вами и выражениями. Работа
над выразительными средствами языка.
Словесное рисование

3

Былина «На заставе бога-
тырской»

Продолжение знакомства школьни- ков
с былинами. Выявление особен- ностей этого
жанра, отличия бы- лины
  от сказки. Ответы на вопросы учителя.
  Работа над выразительным чтением.
  Выборочное чтение. Ана- лиз
  произведения по вопросам учи- теля. Работа
над выразительными средствами языка. Работа над слож- ными для понимания словами и вы- ражениями. Выяснение идеи и глав- ной мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Со- ставление характеристики персо- нажа. Пересказ былины по плану. Сопоставление пословиц с содержа-
нием текста былины

4

Русская народная сказка
«Сказка     про     Василису Премудрую»

Выявление знаний школьников о народных
  сказках. Работа над пони- манием
  особенностей сказки, видов сказок.
  Работа над устными выска- зываниями
  учащихся, работа в па- рах. Совершенствование техники чтения.
  Работа над выразительным чтением.
  Выборочное чтение. Ана- лиз сказки
по вопросам учителя. Ра- бота
над выяснением морали сказки,
признаков волшебной сказки, поэ- тики
  сказки, сказочных формул. Ра- бота над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с

иллюстративным материалом. Де- ление текста на
  части, озаглавлива- ние частей.
Рассказывание сказки
по плану с использованием
  сказочных слов и выражений. Сопоставление пословиц с содержанием текста
сказки

5

Русская народная сказка
«Лиса и Тетерев»

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выразительным чте-
нием. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа
над выяснением мо- рали
  сказки, признаков сказки, ска- зочных формул.
Работа над слож-
ными для понимания словами и вы- ражениями. Сопоставление посло- виц и
  поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки. Работа с иллюстративным
материалом

6

В.А. Жуковский. Биогра- фия.
«Три пояса»
(в сокраще- нии)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества В.А. Жу- ковского. Составление вопросов к биографии
  и ответы на них. Выбо- рочное
  чтение. Ответы на вопросы учителя
  по тексту. Беседа о знако- мых
  учащимся произведениях В.А. Жуковского. Совершенствование техники чтения. Выборочное чте- ние. Чтение по
  ролям. Работа над понятиями «литературная сказка»,
«народная сказка». Анализ произве- дения по вопросам учителя. Выяс- нение идеи и главной мысли произ- ведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление характе- ристик
персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, вы- сказывание своего
мнения, коллек-
тивное обсуждение

7

Внеклассное чтение.
Чте-
ние         народных         или

Выборочное чтение.
Рассказывание
отрывков           из           прочитанных

авторских сказок (выбор произведений и авторов на усмотрение педагога)

произведений. Использование эле- ментов
  драматизации. Работа с ил- люстративным материалом, в том числе
выполненным самими учащи-
мися. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Ра- бота над пониманием
  особенностей произведений устного
народного творчества. Проведение конкурса, викторины, соревнования по зна- ниям
устного народного творчества.
Работа в парах,
группах

8

И. А. Крылов.
Биография.
«Кот и повар»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях И. А. Кры-
лова. Самостоятельное составление вопросов
  к тексту. Повторение осо- бенностей
  басни как жанра литера- туры.
  Работа над выборочным чте- нием. Работа
над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Ана- лиз произведений по вопросам учи- теля. Работа над сложными для по- нимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей. Соот- ношение поступков и черт харак-
тера героев басен
с поступками и чертами
  характера людей. Словес- ное рисование. Определение морали
басни

9

А.С. Пушкин. Биография.
«Руслан и Людмила» (в сокращении)

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства А.С. Пушкина. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся произведениях А.С. Пуш-
кина. Самостоятельное составление

вопросов к
тексту. Совершенствова- ние техники чтения. Работа над вы- борочным чтением. Работа над вы- разительным чтением. Чтение по ролям. Работа
с иллюстративным материалом, произведениями искус-
ства, музыкальными произведени- ями. Анализ произведений по во- просам учителя. Работа над слож- ными для понимания словами и вы- ражениями. Характеристика персо- нажей. Словесное рисование. Деле- ние текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану. Выясне- ние отношения автора
к персона-
жам. Составление рассказа

10

А.С. Пушкин «Барышня- крестьянка» (в сокраще- нии)

Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выборочным чте-
нием. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Ана- лиз произведений по вопросам учи- теля. Работа над сложными для по- нимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей. Сло- весное рисование. Деление текста на части, озаглавливание частей, пе- ресказ по плану. Соотнесение текста
произведения с реальной историче- ской
  эпохой. Творческое рассказы- вание (придумывание финала исто-
рии)

11

М.Ю. Лермонтов. Биогра- фия.
«Тучи»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства М.Ю. Лермонтова. Выбороч- ное чтение.
Ответы на вопросы
учи- теля по тексту.
Беседа о знакомых учащимся произ- ведениях
  М.Ю. Лермонтова. Само- стоятельное составление вопросов к тексту. Работа над выразительным
чтением             текста.             Анализ

стихотворений по вопросам учи- теля.
  Устное словесное рисование. Работа
  с иллюстративным материа- лом.
  Раскрытие темы одиночества в стихотворениях
  М.Ю. Лермонтова. Определение главной мысли.
Заучи-
вание стихотворения наизусть

12

М.Ю.    Лермонтов    «Бал-
лада»

Продолжение знакомства школьни- ков с таким литературным жанром, как баллада. Беседа
с опорой на зна- ния учащихся. Работа над вырази- тельным
чтением текста. Работа с иллюстративным
  материалом. Ана- лиз стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное рисова- ние. Раскрытие темы любви в бал- ладе М.Ю. Лермонтова. Определе-
ние главной мысли

13

М.Ю. Лермонтов «Мор- ская царевна» (в сокраще- нии)

Беседа с опорой на знания уча- щихся.
  Работа над выразительным чтением
  текста. Работа с иллюстра- тивным
  материалом. Анализ стихо- творений
  по вопросам учителя. Ра- бота над
  сложными для понимания словами и выражениями. Деление
стихотворения на части.
Устное словесное рисование. Составление рассуждений. Определение главной
мысли

14

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений М.Ю. Лермонтова (выбор произ-
ведений на усмотрение пе- дагога)

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Исполь- зование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материа- лом, рисунками учащихся. Органи- зация работы в парах, командах. Ра- бота с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком вне- классного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выра-
жение своего отношения к героям

15

Н.В. Гоголь. Биография.
«Майская       ночь,       или

Знакомство школьников с биогра-
фией       и       основными       этапами

Утопленница» (отрывки в сокращении)

творчества Н.В. Гоголя. Выбороч- ное чтение. Ответы
на вопросы учи-
теля по тексту.
Самостоятельное со- ставление вопросов к тексту.
Совершенствование техники
чте- ния. Работа
над выборочным чте-
нием. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом, про- изведениями искусства, музыкаль- ными произведениями. Анализ про- изведений по вопросам учителя. Ра- бота над сложными для понимания словами и выражениями. Характе- ристика персонажей. Словесное ри- сование. Работа над выразитель- ными средствами языка. Работа над пересказом от 1-го лица по данному началу. Высказывание собствен- ного мнения о прочитанном, кол-
лективное обсуждение

16

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений Н.В. Го-
голя (выбор произведений на усмотрение педагога)

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего отношения к героям произве- дений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с уголком вне- классного чтения, дневниками вне-
классного чтения, выставкой книг

17

Н.А.     Некрасов.    Биогра-
фия. «Рыцарь на час»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства Н.А. Некрасова. Выборочное чтение.
  Ответы на вопросы учителя по
  тексту. Беседа о знакомых уча- щимся
  произведениях Н.А. Некра- сова.
  Самостоятельное составление вопросов
  к тексту. Работа над выра- зительным чтением. Выборочное чтение.
  Анализ текста по вопросам учителя. Раскрытие темы отноше- ния к матери в стихотворении Н.А. Некрасова. Соотнесение событий,
описанных    в
   стихотворении    с

реальными событиями в жизни по- эта. Выяснение главной мысли сти- хотворения. Коллективное обсужде- ние,
высказывание собственного
мнения учащимися

18

Н А. Некрасов «Саша»
(отрывок)

Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания учащихся. Ра- бота
над выразительным чтением
текста. Анализ стихотворения по во- просам учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие темы береж- ного отношения к окружающей среде в стихотворении Н.А. Некра- сова. Определение главной мысли. Деление текста на части, озаглавли- вание
частей. Заучивание отрывка
стихотворения наизусть

19

А.А. Фет. Биография.
«На заре ты её не буди»

Знакомство школьников с биогра-
фией и основными этапами творче- ства А.А. Фета. Выборочное чтение. Ответы на
  вопросы учителя по тек- сту. Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа
над средствами художественной выра-
зительности. Словесное рисование

20

А.А. Фет
«Помню я: ста-
рушка няня»

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художе- ственной
  выразительности. Выска- зывания учащихся, коллективное
обсуждение

21

А.А. Фет «Это утро, ра- дость
эта»

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразитель- ным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художе- ственной
  выразительности. Выска- зывания учащихся, коллективное обсуждение. Заучивание наизусть
стихотворения

22

А.П. Чехов.
Биография.
«Злоумышленник»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства А.П. Чехова. Выборочное чте- ние. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых уча- щимся
  произведениях А.П. Чехова. Самостоятельное составление во- просов по
  тексту. Совершенствова- ние техники
  чтения. Чтение по ро- лям. Работа
над выборочным чте-
нием. Анализ текста
по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми сло- вами
и выражениями. Выделение главной мысли произведения. Ха- рактеристика главного действую- щего лица.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллектив- ное обсуждение, высказывание соб-
ственной точки зрения

23

А.П. Чехов «Пересолил»

Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над трудными для понимания и незнакомыми
  словами и выражени- ями. Выделение главной мысли про-
изведения. Деление текста на части по плану,
работа над пересказом. Словесное описание персонажей. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсужде- ние, высказывание собственной
точки зрения

24

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений А.П. Чехова
  (выбор произведе- ний на усмотрение педа-
гога)

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего отношения к героям произве- дений. Работа с иллюстративным
материалом.    Работа
   с    уголком

внеклассного чтения,
дневниками
внеклассного    чтения,     выставкой книг

25

М. Горький. Биография.
«Песня о Соколе»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства М. Горького. Выборочное чте- ние. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых уча- щимся
  произведениях М. Горького. Самостоятельное составление во- просов по
  тексту. Совершенствова- ние техники
  чтения. Анализ произ- ведения по
  вопросам учителя. Вы- борочное
  чтение. Работа над выра- зительным
  чтением. Чтение по ро- лям.
  Сопоставление пословиц с тек- стом
  произведения. Работа над ха- рактеристикой
  персонажей. Словес- ное рисование. Определение глав- ной мысли произведения. Коллек- тивное обсуждение, высказывание
собственного мнения учащимися

26

В.В. Маяковский. Биогра- фия.
«Необычайное при- ключение» (в сокраще- нии)

Знакомство школьников с биогра-
фией и основными этапами творче- ства В.В.
Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное состав- ление
вопросов к тексту.
Совершен- ствование техники
  чтения. Анализ текста по вопросам
  учителя. Работа над выразительным
  чтением. Выбо- рочное чтение.
Работа над слож-
ными для понимания словами и вы- ражениями.
  Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли стихо- творения, жанра, в котором оно написано. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение

27

М.И.    Цветаева.    Биогра-
фия. «Красной кистью...»

Знакомство школьников с биогра-
фией и основными этапами
творче- ства М.И.
Цветаевой. Выборочное

чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное состав- ление
вопросов к тексту.
Совершен- ствование техники
  чтения. Анализ текста по вопросам
  учителя. Работа над выразительным
  чтением. Выбо- рочное чтение.
Работа над сред-
ствами художественной вырази-
тельности. Выделение основной мысли стихотворения. Высказыва- ния учащихся, коллективное обсуж- дение. Заучивание стихотворения
наизусть

28

М.И. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел.»

Совершенствование техники
чте- ния. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Ра- бота над средствами
  художествен- ной выразительности. Выделение основной мысли
стихотворения. Раскрытие
  темы несчастной любви в стихотворении М.И. Цветаевой. Высказывания учащихся, коллек-
тивное обсуждение

29

Внеклассное чтение «Час поэзии» (выбор авторов и произведений на усмотре- ние педагога)

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего
  отношения к творчеству по- этов и
  их стихам. Работа с иллю- стративным материалом, произведе- ниями искусства, музыкальными произведениями.
  Чтение стихотво- рений наизусть. Работа с уголком
внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой
книг

30

К.Г. Паустовский. Биогра- фия.
«Стекольный ма- стер»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства К.Г. Паустовского. Выбороч- ное чтение.
Ответы на вопросы
учи- теля по тексту. Самостоятельное со- ставление вопросов. Беседа о знако-
мых учащимся произведениях К.Г.

Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным чтением. Анализ текста
по вопросам учителя. Работа над сложными для понима- ния словами и выражениями. Работа
с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героев.
Раскрытие темы мастерства, трудо- любия, осуществления мечты в про-
изведении. Работа над описанием природы
в рассказе. Составление словесного портрета героя произве- дения. Озаглавливание частей тек- ста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведе- ния. Высказывание
  своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуж-
дение произведения

31

С.А. Есенин. Биография.
«Нивы сжаты,
рощи голы»

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства С.А. Есенина. Выборочное чте- ние. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых уча- щимся
произведениях С.А. Есенина. Самостоятельное составление во- просов по тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал, произ- ведения искусства, музыку. Работа над техникой чтения. Работа над вы- разительным чтением. Работа над средствами художественной выра- зительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле
в поэзии С.А.
Есенина. Заучивание стихотворения
наизусть

32

С.А. Есенин
«Собаке Ка- чалова»

Работа над техникой чтения. Анализ
стихотворения по вопросам учи- теля.   Работа над   выразительным
чтением.   Работа
   над   средствами

художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное ри- сование. Сопоставление истории, описанной в стихотворении с реаль- ной историей из жизни С.А. Есе- нина.
Раскрытие темы любви
в поэ-
зии С.А. Есенина

33

М.А. Шолохов. Биогра- фия.
«Судьба человека» (отрывки в сокращении)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества М.А. Шо- лохова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам
  учителя. Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой героя.
Раскрытие темы мужества и подвига в произведении. Составление сло- весного
  портрета. Работа над пере- сказом. Работа
  над основной мыс- лью произведения.
  Соотнесение со- бытий, описанных в тексте произве- дения, с реальными историческими событиями. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллектив-
ное обсуждение произведения

34

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений о ВОВ, о подвиге народа
(выбор авторов и произведений на усмотрение педагога)

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстра- тивным
материалом, произведени- ями искусства, музыкальными про- изведениями. Чтение отрывков, уст-
ные рассказы. Работа
с уголком вне-
классного чтения, дневниками вне-
классного чтения, выставкой книг

35

Е.И.    Носов.    Биография.
«Трудный хлеб»

Знакомство с биографией и основ-
ными этапами
творчества Е.И. Но- сова. Выборочное чтение. Ответы

на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов.
Совершенствование техники
чте- ния. Чтение по ролям.
  Работа над выборочным чтением.
  Анализ тек- ста по вопросам учителя.
  Работа с иллюстративным материалом. Ра- бота над характеристикой собаки.
Работа над основной мыслью
произ- ведения.
  Высказывание своего мне- ния о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения

36

Н.М. Рубцов. Биография.
«Тихая моя родина»(в со- кращении)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Н.М. Руб- цова.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Са- мостоятельное составление вопро- сов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чте- ния. Работа над выразительным чте-
нием. Работа над средствами худо- жественной выразительности. Вы- борочное чтение. Словесное рисова-
ние. Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле
в стихотворе-
нии Н.М. Рубцова

37

Н.М.     Рубцов     «Русский огонёк» (в сокращении)

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чте- ния.
Работа над выразительным чте- нием. Работа
  над средствами худо- жественной выразительности. Вы- борочное чтение. Словесное рисова- ние. Выяснение позиции
автора.
Коллективное обсуждение

38

Н.М.      Рубцов      «Зимняя
песня»

Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чте- ния.
Работа над выразительным чте- нием. Работа
над средствами худо-
жественной             выразительности.

Выборочное чтение. Словесное ри-
сование. Заучивание стихотворения наизусть

39

Внеклассное чтение (вы- бор тематики, авторов
и произведений на усмотре- ние учителя)

Анализ прочитанных произведений. Обмен
  впечатлениями. Выражение своего отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстра- тивным
материалом, произведени- ями искусства, музыкальными про- изведениями. Чтение отрывков, уст-
ные рассказы. Работа
с уголком вне-
классного чтения, дневниками вне-
классного чтения, выставкой книг

40

Ю.И. Коваль. Биография
«Приключения Васи Ку- ролесова» (отрывок)

Продолжение знакомства с биогра- фией и основными этапами творче- ства Ю.И. Коваля. Выборочное чте- ние. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных про- изведениях Ю.И. Коваля. Совер-
шенствование техники чтения. Ана- лиз
  рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление характеристик персонажей. Работа с иллюстративным
  материалом. Оза- главливание частей
  рассказа, пере- сказ по плану.
  Работа со сложными для понимания
  словами и выраже- ниями. Выявление
  смешного и ко- мичного в произведении. Выделе-
ние главной мысли
рассказа. Кол-
лективное обсуждение

41

Р.Л. Стивенсон. Биогра- фия. «Вересковый мёд» (в сокращении)

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Р.Л. Сти- венсона. Выборочное чтение. От- веты
  на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники
чте- ния. Анализ
текста по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Со- ставление характеристик персона- жей. Работа
  с иллюстративным ма- териалом.      Выделение      главной
мысли рассказа. Раскрытие темы

мужества и борьбы за независи-
мость в произведении. Коллектив- ное обсуждение

42

Э.    Сетон-Томпсон.    Био- графия.
«Снап»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Э. Сетон- Томпсона. Выборочное чтение. От-
веты на вопросы
учителя по тексту

43

Д.    Даррелл.   Биография.
«Живописный жираф»

Знакомство с биографией и основ- ными этапами творчества Д. Дар- релла. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники
чте- ния. Анализ рассказа
  по вопросам учителя. Выборочное чтение. Со- ставление сравнительной характе- ристики
персонажей. Работа с ил- люстративным материалом. Работа со сложными для понимания сло-
вами и выражениями. Выявление смешного и комичного в произведе- нии.
Выделение главной мысли
рас-
сказа. Коллективное
  обсуждение

44

Внеклассное чтение. Чте- ние произведений зару-
бежных авторов (выбор
авторов и тематики произ- ведений на
  усмотрение пе- дагога)

Чтение и обсуждение рассказов за- рубежных писателей. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах
и группах. Работа с
  иллюстративным материалом,
  дневниками внекласс- ного чтения, выставкой книг, угол-
ком внеклассного чтения

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение

Учебники:
1.
Чтение, 5 класс, автор - составитель: Малышева З.Ф.- М.:Просвещение, 2020г.
2.
Чтение, 6 класс, автор-составитель: Бгажнокова И.М., Погостина
Е.С.- М.:Просвещение
3.
Чтение, 7 класс, автор-составитель А.К. Аксёнова.
– М.: Просвещение.
                Книга для чтения, 8 класс, автор-составитель: Малышева З.Ф.- М.: Просвеще- ние.
4.
Чтение, 9 класс, автор-составитель: А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова - М.: Про- свещение.

Дидактический материал, карточки,
картинки, раздаточный материал
(для учащихся)
-
Иллюстрации по произведениям.
-
Портреты писателей и поэтов.
-
Тестовые задания по произведениям.

-

file_name: Адаптированная рабочая программа ОВЗ Чтение 5-9-класс.docx

alt: России и других стран. - наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления; на коррекцию: - основных мыслительных операций; - зрительного восприятия и узнавания; - пространственных представлений и…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Основные требования к умениям обучающихся: 1- й уровень (минимальный) - читать вслух правильно, целым словом, трудные слова - по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца…

alt: Личностные результаты - формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития; - совершенствовать ценностно-смысловые представления о…

alt: Предметные результаты - совершенствовать навык правильного, осознанного, выразительного и бег- лого чтения; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы…

alt: Отечеству, его языку, культуре; - ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; - стремиться к совершенствованию собственной речи; - уметь формулировать собственное мнение и позицию,…

alt: Основные требования к умениям обучающихся 1-й уровень (минимальный) - уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы; - участвовать…

alt: Устное народное творчество

alt: А. Прокофьев «Берёзка»

alt: Работа над выра- зительным чтением

alt: Ю. Яковлев «Рыцарь

alt: Рассказывание отрывков. Обсуж- дение

alt: Разучивание стихотво- рения наизусть 53

alt: И. Соколов-Микитов «Весна»

alt: Рассказ от третьего лица 68

alt: Г. Х. Андерсен «Руса- лочка» (отрывок)

alt: Незнайке. Ра- бота над техникой чтения

alt: Рас- сказывание сказки 55