extracted_text:
Урок 28. Опора тела и движение
Цели деятельности учителя:
Образовательная: создать условия для
ознакомления учащихся с опорно-двигательной системой человека, с основными
отделами скелета, с работой мышц, со строением своего тела; опеделения, что
нужно делать для того, чтобы быть здоровым.
Развивающая: способствовать развитию интереса к
устройству и работе организма человека.
Воспитательная: содействовать воспитанию
стремления к здоровому образу жизни; укреплению гигиенических навыков;
формированию гуманной точки зрения о том, какое место занимает человек в
природе.
Оборудование:
плакаты «Нарушение осанки», «Скелет человека»; кроссворд; мешочки  для
подержания осанки;  карточки  с  рядом  букв  (два варианта).
Сценарий
урока
I.
Организация начала урока.
За посадкою следи –                                                 Держи
осанку ровно –
Свои кости береги.                                                   Спина
будет здорова.
II. Проверка домашнего задания.
– Повторим
изученный материал о частях тела человека и об органах чувств. Три ученика
будут работать индивидуально по карточкам на местах.
1.
Соедини стрелками:
глаза                      орган
осязания
уши                        орган
вкуса
нос                         орган
зрения
кожа                      орган
обоняния
язык                       орган
слуха
2. Сколько органов чувств ты
знаешь? (5.)
3. Как называется наука, изучающая
строение тела человека? (Анатомия.)
III. Актуализация опорных знаний и сообщение
темы урока.
– Какие
системы в организме человека вы знаете? (пищеварительная,
кровеносная.)
– Сегодня
мы познакомимся с новой системой органов. О какой, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
•  Я опору тела составляю, ходить,
бегать, прыгать помогаю. (Скелет.)
– Тема
нашего урока сегодня «Опора тела и движения». Мы познакомимся на уроке со
строением скелета человека, с работой мышц, будем развивать интерес к изучению
своего организма, воспитывать в себе культуру к здоровому образу жизни,
разработаем правила правильной осанки, чтобы не было искривления позвоночника.
IV. Изучение нового материала.
1.
Скелет – опора тела.
Беседа.

– Как вы
думаете, может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять
вертикально? (Нет.)
– Почему? (ответы учащихся.)
– Так и
человек был бы бесформенным и некрасивым, если бы у него не было скелета. Скелет
– опора наша. Скелет ещё и защищает внутренние органы (демонстрирует плакат
«Строение человека»).
Почему
твое тело не расплывается в лепешку, подобно выброшенной на берег медузе? Ему помогает поддерживать форму
скелет, состоящий из отдельных костей. Он напоминает прочный каркас, который
делают строители, когда возводят высокое здание. Многие кости твоего скелета
соединены подвижно с помощью суставов и связок. Благодаря гибким соединениям
костей ты можешь бегать и прыгать. В теле взрослого человека около 200
отдельных костей. У маленьких детей их даже больше, ведь с возрастом некоторые
кости прочно срастаются между собой!

–
  Что составляет скелет? (Кости.)
–
  Скелет человека состоит из четырех отделов:
1.
  череп.
2.
  туловище, которое состоит из
  позвоночного столба и груд-ной клетки.
3.
  отдел верхних конечностей,
  состоящий из пояса верхних конечностей (лопаток и ключиц) и скелета рук.
4.
  отдел нижних конечностей,
  состоящий из тазовых костей и скелета ног.
–
  Что защищает череп? (мозг.)
–
  Что защищает грудная клетка? (сердце,
  лёгкие.)
–
  Рассмотрите свои пальцы и руки. Прощупайте каждый палец. Что почувствовали
  под кожей?

вывод: под кожей находятся мышцы и кости.
– Кости
приводят в движение мышцы. Они, словно канаты, состоят из тонких
волокон. Своими концами мышцы крепятся к костям. Когда мышца сокращается, кости
как бы подтягиваются друг к другу.
Кости
существуют отдельно и соединены друг с другом. Вместе скелет и мышцы образуют опорно-двигательную
систему, которую необходимо беречь.
– Как
беречь свой скелет?
Правила
сохранения здоровья:
1. Не
прыгайте неожиданно на своих товарищей.
2. Не
бейте друг друга по голове.
3. Не
выкручивайте руки.
4. Не
ставьте подножки.
Физкультминутка

Вверх
  рука и вниз рука,
Потянули
  их слегка.
Быстро
  поменяли руки!
Нам
  сегодня не до скуки.

(Одна прямая рука вверх, другая
  вниз, рывком менять руки.)

Приседание
  с хлопками:
Вниз
  – хлопок и вверх – хлопок.
Ноги,
  руки разминаем,
Точно
  знаем – будет прок.

(Приседания, хлопки в ладоши над
  головой.)

Крутим-вертим
  головой,
Разминаем
  шею. Стой!

(Вращение головой вправо и
  влево.)

И
  на месте мы шагаем,
Ноги
  выше поднимаем.

(Ходьба на месте высоко поднимая
  колени.)

Потянулись,
  растянулись
Вверх
  и в стороны, вперёд.

(Потягивания – руки вверх,в
  стороны, вперёд.)

И
  за парты все вернулись –
Вновь
  урок у нас идёт.

(Дети садятся за парты.)

2. Правильная осанка.
Беседа.
– Все вы,
ребята, любите русские народные сказки. Вспомните, из какой сказки эти слова:
Жила-была царевна-краса – Золотая
коса.
По земле шла, словно лебедь белая
плыла,
И статна и величава, и осанкою
красива…
–
Сказка эта о Василисе-красе – Золотой косе.
– Как вы
понимаете слова «стать» и «осанка»?
–
Правильная осанка влияет не только на внешность, но и на расположение и
деятельность внутренних органов. Здоровье – это красота! Об этом люди знали еще
в Древнем Китае и Индии, в Древней Греции. Именно там возникла гимнастика,
которая делает тело здоровым и красивым.
А. С.
Пушкин был крепкого телосложения, мускулистый, гибкий, благодаря ежедневной
гимнастике. Л. Н. Толстой прожил долгую жизнь благодаря физическим упражнениям.
Он увлекался ездой на велосипеде, на лошади. В 82 года он совершал верхом
дальние прогулки.
Правильная
осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. У стройного человека
правильно формируется скелет, при правильной осанке легче работать сердцу и
другим важным органам. При правильной осанке у человека плечи находятся на
одном уровне и слегка развёрнуты, живот подтянут, ноги прямые, походка лёгкая. Осанка
– это превратившаяся в строгую привычку манера держать свое тело. Если с
детства приучить себя держаться прямо, тогда и в старшем возрасте не будут
мучить боли в спине, пояснице.
Правила для поддержания правильной осанки:
1.
Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища.
2.
Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.
3. При
переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки.
4. Если
вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже
другого.
5. Спать
на жесткой постели с невысокой подушкой.
6.
Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через
каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами,
потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или
полежать.
7.
Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной
спиной. При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору.
После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
8.
Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.
Измерения
«Как проверить осанку?» (фронтальная работа).
Учитель может пригласить по желанию
ученика класса и продемонстрировать, как можно проверить наличие у него
сутулости.
– Мерной
лентой измеряем расстояние между крайними точками плеч сначала со стороны
груди, а потом со стороны спины. Если результаты примерно одинаковы – всё в
порядке, если второе число намного больше первого – сутулость есть.
Далее учитель предлагает всему
классу проверить наличие искривления позвоночника.
– Встаньте
спиной к стене, плотно прижмите пятки, ягодицы и лопатки к стене. В этом
положении между стенкой и поясницей должна проходить ладонь. Если проходит кулак
– осанка нарушена.
– От чего
зависит неправильная осанка?
Работа по таблице «Неправильная
осанка».
Учащиеся
записывают в таблицу причины неправильной осанки: сидят за столом сутулясь; в
школу ходят с портфелями, неся тяжесть в одной руке; не любят заниматься
физическими упражнениями.
– Можно ли
исправить осанку? (Конечно. Специальными упражнениями, самотренировкой,
постоянным самоконтролем.)
3. Правила формирования правильной
осанки.
Работа
с учебником (с.
134–137).
– Рассмотрите плакат (или фотографии на с. 136
учебника).
– Как надо
правильно сидеть за столом?
– Правильно
ли сидит девочка?
– Какие
правила посадки за столом она нарушила?
– Если
она будет так сидеть постоянно, как это отразится на её здоровье?
– Давайте
вместе придумаем правила, как сидеть за столом и организовать свое место, чтобы
удобно и хорошо работалось.
Учащиеся называют правила:
1. Сиди
всегда прямо, слегка наклонив голову вперед, но не очень низко.
2. Не
опирайся о край стола. Между столом и грудью должно быть небольшое пространство.
3. Ноги
ставь всегда на пол подошвой.
4. Руки
должны лежать на столе свободно, плечи держи на одной высоте.
5. При
объяснении учителя можно откинуться на спинку стула.
– Прочитаем текст в учебнике (с.
134–137).
– Что
помогает поддерживать хорошую осанку?
– Для каких
профессий необходима хорошая осанка? (военный,
балерина, спортсмен.)
V. Закрепление изученного
материала.
Работа
с учебником (с.
137, ответы на вопросы рубрики «Подумай!»).
Можно
предложить учащимся разгадать кроссворд:
1. Часть
ноги, в которой много небольших костей. (стопа.)
2. Научное
название «маленького хвостика» позвоночника. (копчик.)
3. Название
дугообразных костей, отходящих от позвоночника. (ребро.)
4. Одна из
составляющих плеча. (лопатка.)
5. Часть
руки между плечевой костью и кистью. (предплечье.)
6.
Составляющие скелета. (кости.)
7. То, что
защищает мозг от повреждений. (череп.)
8. Часть
ноги от колена до стопы. (голень.)
9. Что
образует лопатка и ключица? (плечо.)
10.
Основное назначение скелета. (опора.)
11. Что
идет от черепа вдоль спины? (позвоночник.)
12. Как
называется повреждение кости? (перелом.)
13 Часть
руки, в которой много маленьких костей. (кисть.)
14
Положение тела при ходьбе, посадке. (осанка.)

Ключевые
слова: скелет
человека.
VI. Итог урока.
– О чем шла
речь на уроке?
– Из чего
состоит скелет?
– Назовите
и покажите части скелета.
– Каково
значение позвоночника?
– Почему
важно беречь скелет?
– Что такое
осанка?
Вывод: учащиеся читают на с. 137 учебника.
– Что
относится к опорно-двигательной системе?
– Каковы её
функции?
– Как
укрепить опорно-двигательную систему?
– Что даёт
человеку правильная осанка?
–
Как понимаете пословицы:
•  Работай
сидя – отдыхай стоя.
•  Средство
к исцелению – это движение.
Домашнее
задание: составить
правила сохранения своего здоровья.

Приложение
Советы Айболита по сохранению
осанки
Вы, ребята,
посмотрите:                                 Походить не полениться.
Все ли
правильно сидите.                              Груз тяжёлый и большой
Быть прямой
должна спина,                          Не носи в руке одной.
Как
гитарная струна.                                      Поровну распределяй
Ноги вы
соедините,                                        В две руки и в путь ступай.
Прямо
голову держите.                                  Береги свой позвоночник
Ну а чтобы
не устать,                                     Утром, днём и даже ночью.
Позу нужно
поменять,                                    Чтобы кости не болели,
А минут так
через тридцать                           Спи на жёсткой ты постели.
Опорно-двигательный
аппарат человека: позвоночник
«Позвоночник
– ключ к здоровью», – эта фраза была сказана Полем Брэггом достаточно
давно, но и по сей день она не теряет своей актуальности. Ведь от хорошего
состояния позвоночника зависит, прежде всего, ваше отличное самочувствие и
нормальное функционирование всех органов и систем организма.
Согласно
статистике, только один из более тысячи человек в среднем возрасте имеет
здоровый и довольно гибкий позвоночник. Большинство людей сегодня ведут сидячий
образ жизни, но анатомия позвоночника такова, что он должен быть подвижным и
становиться жесткой опорой. Однако из-за отсутствия физической нагрузки хрящи и
диски между позвонками перетираются и разрушаются. Именно поэтому люди с
возрастом становятся ниже – позвоночник усыхает.
Позвоночник
взрослого здорового человека способен выдерживать нагрузку до 400 килограммов.
Такая прочность достигается благодаря тканевой жидкости, заполняющей
межпозвонковые диски. При напряжении мышцы фиксируют эти диски, создавая структуру
прочнее бетона.
Анатомия
позвоночника очень
удивительна и интересна. Оказывается, он не имеет точного количества костей в
своем составе. У кого-то может быть 33 позвонка, а у кого-то – 35. Дело в том,
что копчик человека может состоять как из 4 позвонков, так и из 5 или 6. Любое
из этих чисел считается нормой.
О здоровье
позвоночника может рассказать внешний вид языка, а точнее складка, проходящая
по его центру. Если на кончике языка складка чуть искривлена, то это говорит о
шейном остеохондрозе, если искривление складки наблюдается в ее середине, то
это значит, что есть проблемы с грудной клеткой, если у основания языка, то
скорее всего что-то не так с поясницей.
Возраст и
работоспособность позвоночника определяются его гибкостью, а не возрастом
человека. Так позвоночник 70-летних йогов порой «моложе» позвоночников
15-летних подростков. Доказано, что регулярные физические нагрузки
оздоравливают позвоночник, позволяя его хозяину навсегда забыть о болях в
спине.

Столб,
  без которого не жить
Позвоночный
  столб – самая сложная структура опорно-двигательного аппарата: состоит из 7
  шейных позвонков, 12 грудных и 5 поясничных. Замыкается позвоночник крестцом,
  который вместе с костями таза является своеобразным фундаментом этого
  многоэтажного сооружения. Природа позаботилась о человеке, предусмотрев
  многообразные движения, и «обезопасила» внутренние органы, создав надежную,
  прочную анатомическую структуру позвоночного столба.
У
  нас не просто костная палка в спине, а целая цепочка из отдельных позвонков.
  Шейные позвонки поддерживают голову и обеспечивают ее движения: повороты в
  стороны, наклоны вперед и назад.

Грудные
позвонки, соединенные с ребрами, образуют грудную клетку.
Поясничные
позвонки формируют поясничный отдел. Это самые мощные и массивные, а также самые
подвижные позвонки. Они обеспечивают до 80 % движений человека.
Пять
сросшихся позвонков формируют крестец, а четыре сросшихся позвонка копчика
представляют собой остатки хвостового скелета у основания позвоночника.
Позвоночник
выполняет две важнейшие функции: опорно-двигательную и защитную. Как в панцире,
в позвоночном столбе скрыт спинной мозг, который представляет собой отдел
центральной нервной системы. В нем расположены многочисленные проводящие
нервные пути, передающие импульсы от органов нашего тела в головной мозг и от
головного мозга к органам. Спинной мозг начинается от головного мозга и
заканчивается на уровне промежутка между первым и вторым поясничными
позвонками. От спинного мозга отходит 31 пара нервных корешков.
Между двумя
соседними позвонками расположен межпозвонковый диск – круглая плоская
соединительнотканная прокладка. Основной функцией дисков является амортизация
при нагрузках, которые неизбежно возникают во время физической активности.
Диски служат также для соединения тел позвонков друг с другом.
Некоторые интересные сведения о
мышцах,
которые вам, может быть, ещё неизвестны
·
 Тело человека
состоит более чем из четырёхсот мышц. Все они выполняют свои строго
определённые функции. На мышечную ткань приходится до 40 % от общего веса человека,
то есть это в среднем 20–30 килограммов.
·
 Для своей
работы мышцы используют химическую энергию, выделяемую клетками при расщеплении
молекул. Для работы мышц требуется от 20 до 40 % всей вырабатываемой химической
энергии.
·
 В теле
человека мышцы или группы мышц отделены друг от друга фасциями, то есть
плёнкой. Фасция представляет собой соединительнотканную оболочку, которая
защищает мышцы от ненужного трения между собой, ограничивает смещение групп
мышц в стороны. Большая ягодичная мышца самая крупная. Её длина составляет 20
сантиметров. Стременная мышца самая маленькая, длина её 1,27 миллиметра. Язык –
это самая сильная мышца, а вот самые быстрые – это мышцы, выполняющие моргание.
Челюстные мышцы, расположенные на коренных зубах, могут развить усилие до 72
килограммов. Тем, кому за 40, теряют до 2 % своей мышечной массы ежегодно.
·
 До 25 % всех
мышц сосредоточены на лице и шее человека, благодаря чему наша мимика так
разнообразна и красноречива.
·
 Как утверждают
французские невропатологи, плачущий человек приводит в движение 43 мышцы лица,
смеющийся же – всего 17 мышц. Просто разговаривая друг с другом, мы включаем в
работу до 100 мышц груди, шеи, языка, челюстей и губ.
Как сохранить красивую осанку?
Физиологи
говорят, что правильная осанка не дается нам от рождения, ее надо вырабатывать.
Чтобы дети ходили, стояли и сидели красиво, чтобы этот навык стал естественной
потребностью, нам, родителям, придется приложить усилия.
Последствия кривой спины:
ь  Плохая осанка затрудняет дыхание и
кровообращение.
ь  При плохой осанке снижаются
окислительные процессы в организме, а это автоматически ведет к тому, что
человек быстрее устает как во время физической, так и во время умственной
работы.
ь  Плохая осанка может привести к
близорукости и остеохондрозу.
ь  Сутулый, с понурой головой ребенок
смотрится неудачником и мямлей.
ь  Тогда окружающие к нему так и
начинают относиться и таким отношением вполне могут на самом деле сотворить из
него неудачника.
правила сохранения красивой осанки у
ребенка:
1.
Наращивать «мышечный корсет». Хорошая осанка немыслима без равномерно развитой
мускулатуры. «Мышечный корсет» спасет даже того, кому не повезло с
наследственностью, кому от родителей достались слабые соединительные ткани –
предвестники плоскостопия, близорукости, сутулости...
2. Постоянно
следить за тем, как ребенок сидит, стоит, поправлять его, если он сутулится,
кособочится. Пока держаться ровно не войдет у него в привычку.
3. Обращать
внимание на позу при письме. Ноги, спина, руки должны иметь опору. Высота стола
должна быть на 2–3 см выше локтя опущенной руки вашего ребенка, когда он сидит.
Высота стула не должна превышать высоту голени. Если ноги не достают до пола,
надо подставить скамейку, чтобы тазобедренные и коленные суставы были согнуты
под прямым углом. Спина должна вплотную касаться спинки стула, сохраняя
поясничный изгиб. Чтобы расстояние от книжки до глаз не превышало 40 см, книгу
лучше поставить на пюпитр, тогда голову не придется наклонять.
4. Не
допускать развития плоскостопия. Плоская стопа нарушает правильную опору, ноги
быстро устают, ось таза наклоняется, и осанка нарушается. Вовремя обнаруженное
плоскостопие можно исправить. Обратитесь к ортопеду, не запускайте эту
проблему.
5. Не спать
на мягкой постели. Матрас должен быть ровным, жестким (волосяным или травяным),
подушка – маленькой, низкой, кровать – такой длины, чтобы ноги можно было
свободно вытянуть.
Работать
над осанкой никогда не поздно. Даже в 15–16 лет еще можно исправить спину так,
что в одежде искривленного позвоночника видно не будет. Правда, это потребует
значительных усилий и занятий под руководством врача. Но зачем ждать, когда
спина станет кривой, не лучше ли начать заботиться о ней прямо сейчас?
Для правильной осанки полезно:
ь  Кататься на велосипеде с высоко
поднятым рулем.
ь  Плавать брассом.
ь  Ездить верхом. Во время верховой
езды позвоночник самовытягивается, создается надежный «мышечный корсет»,
закрепляется правильная посадка.
ь  Делать упражнения у вертикальной
плоскости: вставать у стенки правильно, а затем поочередно отводить руки и ноги
в стороны, подниматься на носки, приседать...
ь  Носить на голове различные
предметы: кубики, подушечки, наполненные солью, песком или опилками. Не роняя
подушечки, ходить на носках, на полусогнутых ногах, приседать, ползать на
четвереньках, подниматься и спускаться по шведской стенке...
ь  Тренировать координацию движений:
делать «ласточку», стойку на одной ноге, ходить по бревну.
Для правильной осанки НЕ полезно:
ь  Кататься на велосипеде, низко
пригнувшись к рулю.
ь  Ездить на самокате.
ь  Заниматься некоторыми видами спорта,
теми, где приходится делать асимметричные движения (теннис, бадминтон,
фехтование), – могут возникнуть боковые искривления позвоночника. А также
боксом – боксерская стойка приводит к сутулости и круглой спине. Занятия
акробатикой, художественной и спортивной гимнастикой и борьбой в младшем
школьном возрасте делают позвоночник чрезмерно гибким и подвижным, что в
дальнейшем тоже может плохо сказаться на осанке.
ь  Подолгу стоять или прыгать на одной
ноге.
ь  Поднимать тяжести, согнувшись, а не
используя силу ног. Держать груз на вытянутых руках.
Правильная поза!
Встаньте к
стене, прикоснитесь к ней пятками, икрами, ягодицами, лопатками и головой.
Позвоночник выпрямлен, плечи развернуты, лопатки сближены, живот втянут,
ягодицы напряжены. Вот она, правильная поза! Тело должно ее запомнить.

file_name: Урок 28. Опора тела и движение.doc

alt: Урок 28. Опора тела и движение

alt: От чего зависит неправильная осанка?

alt: Ключевые слова: скелет человека

alt: Для правильной осанки полезно: ь

title: Урок 28. Опора тела и движение.


extracted_text:
Сборник
дидактические игр к  урокам математики
1-4 классы

Аннотация
Использование игровой формы на уроках математики позволяет
развивать творческие способности учащихся, способствует росту умственной
активности детей. Такие уроки развивают коммуникативные навыки, помогают четко
выражать детям свои мысли, воспитывает культуру общения, повышают уровень
самостоятельности в процессе овладения знаниями. Наряду с этим дети учатся
сравнивать, анализировать. Повышается интерес и эмоциональный комфорт при
работе над нестандартными творческими заданиями.
Подводя итог всему выше изложенному, у учащихся повышается интерес
к предмету, улучшается успеваемость.
«Игра
– это особая форма детской жизни, выработанная или созданная обществом для
управления развитием детей, в этом смысле она есть особое педагогическое
творение»

Щедровицкий Г.П
Цель: определить
наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках
математики в начальной школе.
Задачи:

дать
     понятие о дидактической игре;
дать
     понятие о разновидностях дидактических играх;
выбрать
     наиболее методически эффективные дидактические игры для освоения
     материала.

Игра имеет большое значение в жизни
ребенка. Ведь игра – это деятельность, труд и творчество. Дети, играя,
развиваются. Развивают ум и человеческие качества. Рекомендуется на уроках
математики активно использовать игры и игровые моменты. Самое важное,
чтобы цель игры совпадала с учебной программой. У младших
школьников наглядно-образное мышление, поэтому на уроках используются
наглядности. Также для поддерживания интереса к математике и повышения
активности на уроке применяются дидактические игры.
Дидактические
игры можно разделить:
1)
игры по образцу;
2) игры на отработку вычислительных навыков;
3) игры, которые изменяют;
4) игры, содержащие элементы поиска и творчества.
Каждая
игра имеет структуру:
1)
цель – что проверяем, что закрепляем, что изучаем;
2) правила – условие игры и как выполнять;
3) игровые действия.
Применение
игр происходит на разных этапах урока. При объяснении нового материала, при
частично – поисковых заданиях, при обобщении и закреплении.

Дидактические игры
1 класс

Игра  «Коллективный
счет».

Описание: класс делится на две
команды (по количеству рядов в классе).
На первые парты воспитатель кладет полоску бумаги с
записанным на ней числом, например, 5. Дает задание - прибавить 3. По сигналу
каждый ученик, сидящий за первым столом, быстро считает, записывает только
ответ и передает полоску сидящему за ним. Последний в ряду, записав ответ,
называет его, поднимает полоску. Побеждает ряд, который закончит счет раньше и
не допустит ошибки.

Игра «Найди свое
место»

Для игры надо подготовить два или три комплекта карточек
разных цветов (в зависимости от числа играющих). Карточки с числами от 1 до 10
раздаются всем играющим в любом порядке. По команде учителя играющие
выстраиваются в колонну по одному и идут вслед за учителем, перестраиваясь на
ходу в колонну по два, по четыре, расходятся в разные стороны, но, как только
учитель подает сигнал, все разбегаются. Те, у кого таблички, допустим, красного
цвета, собираются на одной стороне класса, те, у кого таблички синие - на
другой. Каждая группа играющих должна построиться в одну шеренгу по порядку
номеров. Побеждает группа или команда, которая построится первой.

Игра «По порядку
номеров».

Две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом
друг к другу. У каждого игрока на шее повязана косынка. У ведущего два
комплекта карточек разных цветов с числами от 1 до 10. Перед началом игры
ведущий перемешивает карточки обоих комплектов и по одной прикалывает сзади на
косынки играющих. Ни один из играющих не видит, какое число написано на его
карточке. Узнать числа он может, лишь спросив об этом у своего соседа.
По сигналу ведущего игроки команд должны построиться
так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку.
Команда, выполнившая задание быстрее другой и без
ошибок, выигрывает.

Игра «Назови число».

Играющие становятся в круг, учитель с мячом в руках -
внутри круга. Он бросает мяч то одному, то другому участнику игры, а те
возвращают его обратно, бросая мяч учителю. Учитель называет какое-либо число,
например, 7. Играющий должен быстро назвать «соседние» числа - 6 и 8, причем
сначала назвать меньшее, а потом большее число. Кто ошибается, тот выходит.
Итак, остается один игрок - победитель.

Игра «Слушай и
считай».

У каждого из играющих набор карточек с числами от 1 до
10. В руке учителя - палочка, которой он ударяет по бубну или барабану
определенное число раз. Все играющие должны про себя считать количество ударов
и поднять карточку с числом, соответствующим количеству ударов.
Можно условиться, что играющие, сосчитав количество уда-
должны поднять карточку с числом, недостающим до десяти. (Например, если ударов
было 3, надо поднять карточку с числом 7.)
Затем устанавливается другое условие игры: показать над0
не то число, которое соответствует количеству ударов, а два соседних- меньшее и
большее. (Например, ударов было 5, а показать надо числа 4 и 6.)
Во время игры требуется соблюдение тишины.

Игра «Арифметическая
физкультминутка».

Играющие усаживаются в ряд и рассчитываются с первого по
десятый номер. Каждый должен запомнить свой номер. Учитель называет тот или
иной номер, а игроки соответственно встают. Когда играющие это усвоят, учитель
предлагает вставать не тем, чьи номера называли, а их соседям слева и справа.
(Например, назван номер 6, а встают номера 5 и 7.)
После этого можно предложить участникам несложные
примеры на сложение и вычитание. Например, к трем прибавить шесть - встает тот,
у кого номер 9. К двум прибавить восемь - встает номер 10.
Такие физкультминутки можно постоянно усложнять. Можно
проводить эти упражнения с двумя командами одновременно, организуя соревнование
на скорость и правильность выполнения задания.
Игра «Сложить и
вычесть».

У учителя в руках картонный кружок. С одной стороны он
красного цвета, с другой - синего. На обеих сторонах написано число 5.
Учитель предупреждает ребят, что когда он покажет кружок
красной стороной и назовет число 4, все должны прибавить это число к 5 и хором
произнести ответ - 9.
Если же он покажет кружок синей стороной, то число 4
надо отнять от 5 и хором произнести ответ - 1.
Кружок надо показывать быстро, то одной, то другой
стороной (иногда 2-3 раза подряд одной и той же стороной) и числа называть
разные. Тому, кто ошибается, засчитывается штрафное очко. Желательно иметь
несколько кружков с разными числами.

Игра «Эхо»

Цель: закрепление последовательности натурального ряда
чисел от 1 до 10.
Описание: школьники идут в колонне по одному. Учитель
называет число, а дети как эхо, повторяют его и последующее (повторяют его и
предыдущее).

Игра «Кто ушел?»

Цель: развитие внимания, закрепление знания ряда чисел.
Ожидаемый результат: учащиеся концентрируют свое
внимание на результат игры.
Описание: ученики строятся в круг. Водящий встает в центр
круга, запоминает, какие цифры на карточках в руках у детей (числа от 10-30;
только нечетные; только четные; по возрастанию; по убыванию и т.д.) закрывает
глаза. Учитель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо
выходит из класса. Учитель спрашивает у водящего: «Отгадай, кто ушел?» (какой
цифры не хватает). Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого
водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а ученик, выходивший из
зала, занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен
назвать его.

Игра «Знают все свои
места!»

Цель: закрепить знания ряда  чисел от 1 до 10.
Ожидаемый результат: учащиеся могут устно решать примеры
в пределах 10.
Описание: предварительно учитель в классе  в разных
местах крепит карточки с цифрами от 0 до 10. Учащиеся  строятся в шеренгу.
Каждый получает карточку с примером типа:
5 – 2;
8 + 2;
3 + 4…
С результатом от 0 до 10. по сигналу или по команде
учителя «Разойдись!» дети расходятся по классу и дружно говорят:
                         У ребят порядок строгий,
                         Знают все свои места.
                         Ну, трубите веселее:
                         Тра-та-та, тра-та-та.
После сигнала учителя дети быстро занимают свои места,
согласно решенному примеру.

Игра «Передай кубик»

Цель: закрепить знание ряда чисел.
Ожидаемый результат: учащиеся могут вести счет в прямом
и обратном порядке.
Описание: на первую парту каждого ряда ставится пластмассовый
цветной кубик.
По сигналу учителя кубик передается каждому ученику по
очереди, с названием чисел по порядку, пока не возвратится обратно на первую
парту. Затем точно так же передают кубик с названием чисел по убыванию, называя
каждое предыдущее число.
Ряд, закончивший передачу кубика первым, побеждает.
Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Белочка и
грибы»

Цель: закрепить знания о составе числа.
Ожидаемый результат: знают состав чисел до 10.
 Описание: учитель загадывает детям загадку.
  Кто по елкам ловко скачет?
  И взлетает на дубы?
  Кто в дупле орешки прячет,
  Сушит на зиму грибы?
Далее рассказывает учащимся о том, что белочка на зиму
делает запасы грибов. В одном дупле белочка никогда не хранит запасы, а
раскладывает в 2 – 3 дупла. Белочка каждый день сушила по 7 белых грибов (число
можно менять) и раскладывала их в два дупла. По сколько грибов в каждое дупло
может положить белочка? Дети выходят к доске и раскладывают грибы в «дупла».

Игра
«Микрокалькулятор»

Цель: закрепление знания  состава числа первого десятка.
Ожидаемый результат: учащиеся показывают свои знания в
решении примеров в пределах 10.
 Описание: учитель начинает игру со слов:
 Мы
устали от сложения
 И
тетрадки спрятали,
 Дайте
нам для ускорения
 Микрокалькуляторы.
Дети делятся на две команды. Игроки решают  пример на
карточке, пробежать эстафету и взять в конце пути в корзине столько предметов,
какой ответ получился при решении примера на карточке. Учитель сам определяет
время на выполнение задания.
Например, 3 – 2 = 1, значит, игрок берет 1 предмет.
Примеры на карточках:
                  Команда
1                                             Команда 2
                  5 –
3                                                       8 + 2
                  6 –
4                                                       10 – 3
                  8 –
1                                                       7 + 2
                  3 +
4                                                       8 – 6
                  7 +
3                                                       9 – 7
Победившая команда получает смайлики.

Игра «Кто быстрее
нарядит ёлочку?»

Цель: формирование навыков сложения и вычитания в
пределах 10.
Ожидаемый результат: учащиеся могут решать примеры на
сложение и вычитание в пределах 10.
Описание:
вывешиваются два плаката с изображением ёлочек. На доске записаны столбики
примеров, по 8 – 10 в каждом. К доске выходят два ученика. У каждого из них по
8 – 10 картонных игрушек с крючками. По сигналу учителя дети начинают решать
примеры. Решив пример, ученики вешает игрушку на свою елочку.

Игра «Строим дом»

Цель:
распознавание геометрических фигур, формирование пространственных представлений
детей.
Описание:
игра начинается со стихотворения:
Мы
построили просторный
Четырехэтажный
дом,
И для всех своих
игрушек
Место
в доме мы найдем.
В
доме окна есть и двери,
Крыша
крашеная есть…
Здесь
поселятся игрушки.
Хорошо
им будет здесь!

(А. Бродский)
После
прочтения стихотворения учитель говорит:
-Сегодня
будем строить дом
На
радость новоселам,
Чтоб
каждый становился в нем
Счастливым
и веселым!
После
этих слов из различных геометрических фигур, учащиеся на партах, (у доски)
строят дом. Затем называют геометрические фигуры, отвечают на вопросы: Сколько?
Каких фигур больше?

2
класс
Игра «Волшебный
круг».

Цель: закрепить знания
таблицы умножения и деления на 3.
Описание: до начала игры
необходимо изготовить карточку, то есть вырезать из картона круг диаметром 8
см, обклеить его с двух сторон белой бумагой и разделить на 8 одинаковых
секторов, оставив в середине круг диаметром 3 см. С одной стороны этого пособия
записана таблица умножения на 3, а с другой - таблица деления на 3. Дети
работают с такой карточкой в паре или самостоятельно. По ней воспитатель может
быстро проверить знания

Игра «Листопад»

Цель:
формировать математические навыки; закрепить знание табличного умножения и
деления; корригировать мышление на основе упражнений в определении
закономерности;
Ожидаемый результат: учащиеся знают таблицу умножения.
Описание:
проводится на этапе повторения в устном счёте или на этапе закрепления новых
знаний. Возможно использование на этапе обобщения.
Игра начинается со слов учителя:
Ра-ра-ра – вновь осенняя пора.
И с утра во дворе листьев куча не мала.
 -Определи какой «граблей» сможешь убрать «лист».
Почему?

Молчанка
У учителя карточки, на каждой из которых записаны 3
числа-первое слагаемое, второе слагаемое, сумма (в пределах 20). Одно из чисел
закрыто. Учитель показывает карточку, учащиеся должны определить, какое число
закрыто, и поднять соответствующую карточку. Например учитель показывает

6

14

Игра
«Весёлый мяч»
 Описание:
Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает то, кто поймал мяч.

Магический
квадрат
 Описание: Сумма цифр по диагонали, вертикали, горизонтали
должна быть одинаковой.

Игра
«Математический десант»

Игра
«Волшебный замок»

Игра
«Математический хоккей»
Описание: На доске ворота в которых записаны примеры.
Класс делится на 2 команды. Игрок первой команды называет пример, игрок второй
команды решает его. Если ответ правильный, шайба отбита, если нет, команда
пропустила шайбу, ей засчитывается гол. Затем игрок второй команды называет
один из записанных примеров, а игрок первой команды решает его (и т.д.)
3
класс
Игра
«День-ночь»
По команде «Ночь» учащиеся кладут головы на парты и
закрывают глаза, учитель диктует пример. По команде «День!» учащиеся называют
ответ.
Раскрась
рисунок

Игра
«Не ошибись»
 Описание:
Учитель показывает 7(5,3) и называет числа, в которые
есть в ответах таблицы умножения с указанным числом. Если ответ назван
правильно, учащиеся показывают зелёную карточку, если нет- красную. Далее
учитель показывает числа (24,36…), учащиеся называют произведения с таким
ответом.)
Игра
«Не скажу»
Описание:
Учитель называет по порядку числа  от 10 до 90. Когда называет число, которое
делится на 7, девочки хором говорят «не скажу», а когда называет число, которое
делится на 9-мальчики.
Круговые
примеры

Игра
«Кто быстрее полетит в космос»
Описание: Каждый ряд
получает лист бумаги с изображением ракеты. На ракете записаны примеры на
умножение и деление по количеству учеников в ряду. По команде учителя первый
ученик с каждого ряда начинает решать пример. Затем передаёт ученику со своего
ряда. После окончания игры учитель открывает ответы на доске. Побеждает тот
ряд, который решит все примеры быстрее других и не допустит ошибок.
Игра
«Приведи корабли к причалу»
Описание: Учитель показывает кораблик с примером,
учащиеся –карточку с номером причала.

Игра
«Рыбалка»
Описание: Учащиеся по очереди выходят к доске. Устно
выполняют вычисления и соединяют рыбку с ведром.

Игра
«Баскетбол»
Описание:
Класс делится на две команды. Игроки каждой команды называют примеры с ответом,
записанным в воротах команды противника. Выигрывает команда, быстрее забившая
все мячи.

Игра
«Поставь машинку в гараж»
Описание: На доске
нарисованы два гаража, на них записаны ответы. А на карточках с машинами
записаны примеры. Учащиеся решают пример и ставяят машину под нужным гаражом.
Игра
«Новоселье»
Описание: На доске  нарисованы три домика (по одному
для каждоо ряда). Учащиеся по очереди выходят к доске и вписывают числа в
окошки. Выигрывает тот ряд, который заполнит окошки первым и не допустит
ошибок.

Игра
«Математическое лото»
Описание:
Каждый ученик получает карточку, на которой записаны примеры на сложение и
вычитание в пределах 9. Учитель показывает карточку с ответом, а учащиеся на
своих карточках зачёркивают примеры. Выигрывает тот, кто раньше зачеркнёт все
примеры на своей карточке.

Игра
«Переправься через болото»
Описание: Каждый ряд
получает лист бумаги, на котором нарисованы кочки с примерами. Первый ученик
решает первый пример и говорит, на какую кочку нужно наступать дальше.
Следующей должна быть кочка с примером, первое число которого такое же, как
ответ предыдущего примера.

4
класс
Игра
«Торопись, да не ошибись»
Содержание: Учитель читает вопрос или задание,
учащиеся поднимают руки и отвечают. Тот, кто первым ответит верно, получает
жетон. Выигрывает тот, у кого жетонов больше.
Игра
«Учитель, ученик»
Содержание: К доске выходят 2 ученика. Один из них
читает выражения на карточках, выданных учителем, используя математическую
терминологию. Второй ученик записывает на доске соответствующие выражения.
Остальные учащиеся работают в тетрадях.

Игра
«Молчанка»
Содержание: Учитель читает вопрос, учащиеся показывают
ответ карточкой.
Например:
-Сколько часов в ¼ суток?
-Сколько сантиметров в 1/5 части метра?

Игра
«Эстафета»
Содержание:  Для каждого ряда своя цепочка примеров.
Учащиеся по очереди выходят к доске и решают по одному примеру из цепочки.
Выигрывает тот ряд, который быстрее всех выполнит все вычисления и не допустит
ошибок.

Дидактическая
игра: «Магазин»
Дидактическая
цель: закреплять решение задач  на нахождение суммы по двум
произведениям.
Содержание:
Учитель распределяет детей по группам. Дети распределяют роли: продавцы
магазина, и частные предприниматели.
Первой группе
учащихся предлагается задача из учебника УМК «Школа России» 4 класса 1ч,
[2,с.42] №185.
Задача:
В магазин привезли 48 коробок с зеленым и
черным виноградом. В 16 коробках был черный виноград, по 9 кг в каждой,  а в
остальных – зеленый,  по 8 кг в каждой. Сколько всего килограммов винограда
привезли в магазин?
Второй группе
предлагается та же задача с добавлением  новых значений и другим  вопросом.
Задача:
На базе закупили по оптовой цене
килограмм  черного винограда за 90 руб,  килограмм зеленого по цене 70 руб.
Продали в магазине по розничной цене  килограмм черного винограда за  120 руб,
килограмм  зеленого -100 руб.   Каков доход?
Дети решают задачи, сравнивают, находят
разницу (доход).
Обосновывают свое решение. Делают вывод.
Решение:
1.      Группа
(144 х 120) +(256 х 100) = 42 880(руб) – стоимость черного и зеленого
винограда по розничной цене.
2.      Группа
(144 х 90) +(256 х 70) =30 880  (руб)  –стоимость черного и зеленого
винограда по оптовой цене.
ДОХОД:
42 880 - 30 880 = 12 000 (руб)
Дидактическая
игра: «Ателье»
Дидактическая
цель: закреплять решение задач  с пропорциональными
величинами.
Вид
игры: интеллектуальная, игра проводиться на уроках
математики в форме деловой игры, как нестандартный урок; внеурочной
деятельности.
Оборудование:
таблица размеров постельного белья, ручка, карандаш, линейка, лист бумаги для
расчетов.
Содержание:
Для
проведения дидактической игры необходимо разделиться на 2 группы (в дальнейшем
они будут называться бригадой) по желанию.
От детского сада «Кораблик» поступил заказ
в швейную мастерскую на пошив 30 комплектов постельного белья для 3-х летнего
возраста, включая в себя простынь, пододеяльник, наволочка.
Таблица размеров постельного белья:

№

Наименование

Длина (см)

 Ширина (см)

1

Пододеяльник

120

100

2

Простыня

170

120

3

Наволочка

60

40

Сколько потребуется ткани на один
комплект, если ширина ткани 120см? На 30 комплектов? Начертите схему (чертеж)
распределения ткани на один комплект постельного белья.
Каждая бригада  выполняет работу.
Благодарность и премию (поощрительный
подарок и т.д.) получит та бригада, которая первая справится с этим заказом.
Решение:
1.      Схема
(чертеж) распределения ткани на один комплект постельного белья.
2.      100х2
= 200см- идет на 1 пододеяльник
3.      200+170+40=410см
4.      410х30=12300см
(123м)

  120х 100см
пододеяльник
1
  сторона

120х100см
пододеяльник
2 сторона

120х170см
простыня

40х60
наволочка
1 сторона

40х60
наволочка
2 сторона

Вывод: Для успешного
обучения, формирования функциональной грамотности необходимо проводить уроки
практической направленности, чтобы дети знали «Зачем» они приобретают те или
иные знания и «Где» они их будут применять.

Список литературы.
1. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Рабочая
программа по математике 4 класс. -М.: Просвещение, 2016г.
2. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Учебник
по математике4 класс в 2-х частях. -М.: Просвещение, 2016г.

file_name: Статья _Сборник дидактических игр к урокам математики 1-4 классы_.docx

alt: Например учитель показывает 6 14

alt: Игра «Не ошибись» Описание:

alt: Содержание: К доске выходят 2 ученика

title: Статья: "Дидактические игры на уроках математики в начальной школе"


extracted_text:
ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА
С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
НА 2019-2020
УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель.
·
Активизация включенности родителей в интересы и потребности
ребенка.
·
Распространение педагогических знаний среди родителей,
теоретическая помощь в вопросах воспитания детей.

Срок

Проведение мероприятия

Ответственные

Сентябрь

·
  Анкеты
  знакомств
«Адаптация
  ребёнка к условиям детского сада»
«Анкета
  для родителей, вновь поступающих в ДОО»
·
  Вечер
  вопросов и ответов
·
  Оформление
  социального паспорта группы
·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
«Режим
  дня»,
«Наши
  занятия»,
«Задачи
  на год»,
«Визитка»,

«Что
  должно быть в шкафчике»,
«Именинники»,
«Коротко
  о важном»
·
  Беседы:
«О
  поведении ребёнка в семье»
 «О
  привычках»
«Новый
  режим дня»
«Прохождение
  адаптации детей в группе после каникул»
«О
  любимых игрушках»
«Совместные
  игры детей с родителями»
«О
  сне и питании дома во время каникул»
·
  Выставки:
Фотовыставка
  «Наше витаминное лето»
Выставка
  из овощей «Осенние фантазии»
·
  Консультации
  для родителей
«Спортивная
  форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения)
 «Возрастные
  особенности детей 3 – 4 лет», «Прогулки осенью»,
·
  «Как
  уберечь ребёнка от опасностей в быту».

Воспитатели

Воспитатели,
  родители

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели
Родители

Воспитатели

Октябрь

·
  Анкетирование:
«Сенсорное
  развитие детей в домашних условиях»
·
  Беседы:
«О
  поведении детей дома»
 «О
  состоянии здоровья»
«Сон
  дома»
«Одежде
  детей в холодный период времени»
«Соблюдение
  режима дня»
·
  Наглядная
  информация для родителей, Папки – передвижки:
«Профилактика
  ОРВИ и гриппа»
«Нетрадиционные
  способы профилактики заболеваний»
«Наблюдения
  с детьми за изменениями в природе осенью»
«Кризис
  трёх лет»
«День
  пожилых людей»
·
  Родительское
  собрание:
«Сенсорное
  воспитание – фундамент умственного развития ребёнка»,  (создание развивающей
  среды в группе для полноценного и гармоничного развития личности каждого
  ребёнка).
·
  Совместные
  праздники:
Праздник
  – утренник «Золотая осень»
·
  Консультация
  для родителей:
«Сенсорное
  развитие детей 3 – 4 лет»,
 «Игры
  по ознакомлению детей с цветом»
·
  Познакомить
  со способами повышения защитных свойств детского организма: «Что необходимо
  делать родителям, чтоб ребёнок меньше болел»

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели
Медсестра

Воспитатели
Родители

Воспитатели
Музыкальный
  руководитель

Воспитатели

Ноябрь

·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
«Ребёнок
  и дорога. Основы безопасности»
 «Как
  одевать ребёнка в осенний период»
 «День
  матери»
 «Закаливание»
·
  Выставки:
Стенгазета
  «Вот она, какая мамочка родная»
·
  Беседы:
«Профилактика
  гриппа»
«Сон
  детей дома»,
«В
  какие игры играют дети дома»,
«Питание
  в выходные дни»,
«Режим
  дня»,
«Прогулки
  детей».
·
  Консультации
  для родителей:
«Воскресный день»
«Если
  дети не убирают игрушки»
«Детское
  хочу и родительское снисхождение».

Воспитатели

Медсестра
Воспитатели

Воспитатели
Родители

Воспитатели

Декабрь

·
  Выставки:
«Новогодняя
  игрушка великан»
 «Вот
  так ёлка» - конкурс творческих семейных работ (привлечение родителей к работе
  детского сада, взаимодействие родителей и детей)
·
  Консультации
  для родителей:
«Влияние
  пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей»
«Здоровье
  в детском саду»
«Как
  научить ребёнка правильно реагировать на слово «нельзя»
·
  Беседы:
«Чем
  можно заняться с ребёнком на прогулке зимой?»
«Зимняя
  одежда для ребёнка»
«Почему
  дети боятся Деда Мороза»
«Безопасная
  ёлка»
«Сон
  и питание ребёнка дома»
«Правила
  поведения для родителей на детской ёлке»
·
  Участие
  родителей в подготовке к новогодним праздникам:
Привлечение
  родителей в организации и сбора подарков на новый год
Игрушки
  и украшения своими руками
·
  Новогодний
  праздник:
«У
  снегурочки в гостях»

Воспитатели
Родители

Воспитатели,

Медсестра

Воспитатели

Воспитатели,
  родители
Воспитатели,

Музыкальный
руководитель

Январь

·
  Выставки:
Фотовыставка
  «Вот она, какая, ёлочка лесная»
Творческий
  конкурс «Рождественская звезда»
·
  Консультации
  для родителей:
«Как
  сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной»
 «Шесть
  родительских заблуждений о морозной погоде»
 «Почему
  болеют дети?»
 «Правильно
  ли говорит мой ребёнок»
«Опасный
  гололёд»
·
  Марафон
  добрых дел:
«Снежная
  мастерская» (привлечение родителей к изготовлению снежных построек на
  участке)
·
  Беседы:
«Как
  повысить иммунитет ребёнка
 «Почему
  ребёнок капризничает»
«Игры
  с детьми по развитию речи дома»
«Беседы
  о сне, о питании, о режиме дня»
·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
«Пословицы
  и поговорки о зиме»
 «Что
  делать, если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки»
 «Зарядка
  без забот»
 «Профилактика
  простудных заболеваний»
«Как
  приучить ребёнка слушать чтение книг»
«Птицы
  зимой»

Воспитатели
Родители

Воспитатели

Воспитатели,
  родители

Воспитатели

Воспитатели

Февраль

·
  Консультации
  для родителей:
«Нетрадиционные
  техники рисования»
 «Растим
  детей здоровыми»
 «Игры
  для сенсорного развития»
·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
«Развиваем
  творчество малышей»
 «Безопасность
  зимних прогулок»
 «Игры
  для развития речи»
 «23
  февраля – день Защитника Отечества»
 «Как
  учить маленьких детей правилам дорожного движения»
·
  Выставка:
«Лучше
  папы друга нет» - совместно творчество родителей и детей
·
  Анкетирование:
«Здоров
  ли мой ребёнок?»
·
  Беседы:
«Как
  гулять с пользой для здоровья», «Профилактика гриппа»
 «О
  пользе дневного сна»
«Первая
  помощь при первых признаках ОРВИ»
«Как
  приучать ребенка самому одеваться и раздеваться»
·
  Родительское
  собрание:
«Растим
  малыша - крепыша»
·
  Книга
  рецептов:
×
  «День
  лакомки» (привлечение родителей к изготовлению сахарных петушков и блинов на
  масленицу)

Воспитатели

Воспитатели

Воспитатели,
  родители

Воспитатели
Родители
Воспитатели

Медсестра

Воспитатели
Родители
Медсестра
Родители
Воспитатели

Март

·
  Консультации
  для родителей:
«Если
  ваш ребёнок попал в больницу», «Кризис трёх лет»
 «Стоматит
  у детей»
 «Поощрения
  и наказания»
 «Как
  формируется личность ребёнка»
·
  Выставки:
Фотогазета
  «Вот она, какая, мамочка родная»
·
  Праздник
  - утренник посвящённый мамам «Бусы для любимых мам»
·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
«Народные
  средства для лечения простуды и насморка»
 «Авитаминоз»
«Польза
  пальчиковой гимнастики»
 «8
  Марта - Международный женский день»
«Стихи
  о маме и бабушке»
·
  Беседы:
«О
  значении семейного воспитания»
 «Если
  ребёнок упрямится»
 «Для
  чего нужны пальчиковые игры»
 «Советы
  родителям гиперактивных детей» «Почему ребёнок капризничает»
 «Игры,
  развивающие память и внимание»

Воспитатели
Медсестра

Воспитатели
Родители
Воспитатели
Музыкальный
  руководитель
Родители

Воспитатели

Апрель

·
  Консультации:
«Какую
  книги выбрать для детей 3 – 4 лет ребёнок» «Советы детского психолога»
 «Рекомендации
  для родителей по организации книжного уголка»
 «Терпеть
  или наказывать»
·
  Конкурсы:
Выставка
  декоративно-прикладного творчества «Пасхальная радость»
·
  Наглядная
  агитация уголок для родителей:
«Дети
  говорят…»
 «Сделайте
  вместе с детьми – поделки из бросового материала»
 «Подвижные
  игры на улице»
 «Прочитайте
  детям – стихи о весне»
 «Светлый
  праздник – пасха»
 «12
  апреля – день космонавтики»
·
  Субботник:
  Озеленение и благоустройство участка и территории совместно с родителями
·
  Беседы:
«Одежда
  весной»,
«Почему
  ребёнок не слушается»,
·
   «Как
  научить ребёнка не бояться врача», «Как научить называть цвета»

Воспитатели,

Воспитатели,
  родители

Воспитатели
родители

Воспитатели,
  родители
Воспитатели

Воспитатели

Май

·
  Акции:
«Сделаем
  наш детский сад красивым»
«Сказка
  своими руками»
·
  День
  открытых дверей:
Приглашение
  родителей на совместную деятельность с детьми в ходе режимных моментов и
  занятий
«Фестиваль
  добрых дел»
·
  Консультации
  для родителей:
«Привлекаем
  детей к труду»
«Энтеробиоз»
 «Если
  ребёнок дерётся»

  «В магазин без скандала»
 «Причины
  детского энуреза»
·
  Беседы:
«Игры
  на улице»
 «О
  состоянии здоровья»
 «Как
  правильно выбрать обувь ребёнку»
·
  Родительское
  собрание:
«Вот
  какие мы большие» - итоговое родительское собрание (подводим итоги учебного
  года)
·
  Наглядная
  агитация. Уголок для родителей:
Оформление
  информации для родителей к майским праздникам
 «Всё
  о Дне Победы»
 «Профилактика
  ротовирусной инфекции», «Осторожно, клещи!»
 «1
  – Мая  день весны»
 «День
  семьи»
×
  Фотовыставка
  «Теперь мы дошколята»

Воспитатели
родители

Воспитатели
родители
Воспитатели
Родители
Музыкальный
  руководитель

Воспитатели,
  родители

Воспитатели
Медсестра

Воспитатели
Родители

Воспитатели
Родители
Медсестра

Воспитатели

Июнь

·
  Наглядная
  информация. Папки – передвижки в родительском уголке:
«Одежда
  и обувь летом»
«Безопасность
  детей у воды»
 «Опасности
  на детской площадке»
 «1
  июня – День защиты детей»
·
  Консультации
  и беседы:
«Солнце
  воздух и вода – наши лучшие друзья», «Что должно быть в шкафчике у ребёнка
  летом», «Летние месяцы»,
«Вредные
  привычки детей»
 «Игры
  с песком и водой»
«Летний
  отдых с пользой»

Воспитатели

Медсестра

Воспитатели
родители

Июль

·
  Наглядная
  информация. Папки – передвижки в родительском уголке:
«Поиграйте
  с детьми»
 «Наблюдения
  в природе
,
  «Правила поведения у воды»
 «Первая
  помощь при укусах пчёл и ос»
 «День
  семьи, любви и верности»
·
  Консультации
  и беседы:
«Праздник
  мыльных пузырей»
 «Летний
  отдых с малышом»
·
   «Отравление лекарствами, первая помощь», «Головные уборы для
  детей летом»,

Воспитатели

Медсестра
Воспитатели

Воспитатели
родители

Август

·
  Наглядная
  информация. Папки – передвижки в родительском уголке:
«Летние
  инфекции»
 «Отравление
  грибами»
 «Подвижные
  игры летом»
 «Летний
  отдых на юге»
·
  Консультации
  и беседы:
«Лето
  красное – для здоровья всем прекрасное», «Лето красное и опасное»
 «Познавательное
  лето»
 «Собираем
  урожай вместе с детьми»
 «Чем
  заняться с ребёнком в отпуске»
 «Пищевые
  отравления»
·
  Выставки:
Оформление
  фотогазеты «До свидания лето»

Воспитатели

Воспитатели
родители

Воспитатели

Медсестра

Воспитатели
Родители

file_name: Программа социального партнерства с семьей.docx

alt: ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

alt: Июль ·

title: План социального партнерства с семьями воспитанников 2 младшей группы


extracted_text:
Протокол
родительского собрания №1 в 1Д классе 2023-2024 уч.год

Дата
проведения собрания: 28.08.2024г.

Присутствовало:
__  родителей.

1.Повестка
дня:

1)
Ознакомление с кодексом родителей, с режимом работы школы.
Приход в
школу: в 7ч.40 мин (термометрия ежедневно, приносить с собой дезинфицирующее
средство, влажные салфетки), на одежде ребёнка и портфеле должны быть
светоотражающие элементы, родители в фойе школы не проходят, ребёнок сам
раздевается и собирает вещи)
Первый
обед: в 8 ч 35мин (после 1 урока)
Начало
уроков: в 8 ч 00 мин
Второй
обед в ГПД.
ГПД: до
14ч 00 мин (с классным руководителем)
Вечерняя
продленка: до 18ч 00 мин.
Первые
2 недели 3 урока в день, по 35 мин. Забирать детей в 10.40ч. (Дети, которые будут уходить домой самостоятельно, должны
принести заявление от родителей, что ответственность за жизнь детей они берут
на себя).
2) Подпись приказов по школе.  Отдельно на сотовые
телефоны.
3)
Заявление в ГПД.  (Вечерняя продленка до
18ч 00мин)
4)
Питание в школьной столовой (второе питание платно, оплачивать через Аксиому,
школьное питание).
 Кружки
школьные, внешкольные (справку 2 раза в год из внешкольного учреждения)
 5)  Программа обучения «Школа России»
Заявления
в группы родного языка. Группы составляем из учеников всех первых классов.
6) Линейка во дворе школы в 10.00ч. Младших детей, по
возможности, оставлять с бабушками, дедушками.
7)
Справки для занятий на урок физкультуры (даже со справкой об освобождении
ребёнок присутствует на уроке)
8) Школьные принадлежности:
папка для
технологии                                         Тетради
1.Цветная бумага и
картон                                    в клетку
2.Пластилин
в узкую линейку (подписать простым
3.Ножницы с тупыми
концами                             карандашом   сзади)
4.Клей-карандаш
блокнот с отрывными листами

    дневник
5.Стакан-непроливайка
В пенале (мягкий):
6.Краски
2 ручки
7.
Доска                                                                 2 простых
карандаша
8.Кисточки
стерка и точилка

цветные карандаши
            линейка деревянная (чтобы помещалась в
пенал)
7) Форма:
Праздничная: белый верх, темный низ и синий жилет.
Повседневная: мальчики - голубая или серая рубашка, девочки – белая,
голубая или розовая блузка.
На физкультуру и тренировки: белая футболка, черные шорты и кроссовки.
На улицу:
белая футболка, черный спортивный костюм и кроссовки.
Зимой: лыжи,
болоньевые штаны, куртка.
В бассейн: справка от педиатра к сентябрю, купальник (плавки), мочалку, мыло,
шапочку, сланцы.
На тренировку: справку.
7) Анкета для родителей
          8) Разное
1. Выбор родительского комитета. Создать группу в watssap.
2.Приучать к самостоятельности: научить переодеваться,
одевать обувь (родителям в школу не заходить, провожать до двери, не
опаздывать).
3. Донести в личные дела недостающие документы.
4. Сбор макулатуры каждую четверть.
5. О питании в школьной столовой, режим работы, меню, второе
питание.
6.Необходимы подписи родителей для проведения
профилактических прививок, на посещение школьного стоматологического кабинета.
7. Оформление договорах с муниципальным УО
8. Деление на группы
по изучению родного языка.

Председатель
род.комитета:        / ______________ /    Иванова Т.Н.

Классный
руководитель:             /________________/   Сабирзянова Р.С.

file_name: Протокол родительского собрания №1.docx

intro: протокол родительского собрания поможет в работе классным руководителям 1-ых классов

классное руководство

group: Педагогика

title: тельского собрания в 1 классе №1


extracted_text:
Древняя Русь накануне крещения
К концу X века Киевская Русь представляла
собой типичное полуфеодальное государство. Власть киевского князя еще была
недостаточно прочной и удерживалась исключительно с помощью военной силы.
Язычество начинало препятствовать
дальнейшему объединению страны. Сильные соседи Древней Руси уже определились с
выбором общегосударственной религии:

Византия (православие);
западные государства во главе с Римом
     (католичество);
Волжская Булгария (мусульманство);
Хазарский каганат (иудаизм).

Проблема выбора веры
Соседние государства стремились вовлечь
Киевскую Русь в сферу собственных интересов:

Уже в IX веке на Руси появляются
     византийские и римские миссионеры, активно проповедующие христианство.
В 985 г. Владимир совершил удачный
     военный поход на волжских болгар. После установления договорных отношений
     болгарские послы пытались обратить русского князя в ислам.
В летописях содержатся сведения о
     попытках хазар обратить Владимира в иудаизм.

Согласно легенде, в исламе Владимиру не
понравился отказ от алкоголя: “На Руси есть веселие питие”.
Причины крещения Руси
Главной предпосылкой крещения Руси стало
увеличение числа христиан среди славян. В 944 г. был заключен мирный договор
между князем Игорем и Византией. В документе упоминаются “русские христиане” и
те, “которые приняли крещение”.
Кратко о причинах крещения Руси говорят
следующие потребности Древнерусского государства:

необходимость введения
     общегосударственной идеологии;
повышение авторитета Киевской Руси и
     ее выделение среди языческих “варварских” племен;
установление более тесных и прочных
     контактов с христианскими государствами.

“Византийский выбор”
Владимиру предстояло сделать выбор между
Римом и Константинополем. Официальное разделение двух ветвей христианства на православие
и католичество произошло в 1054 г., но уже в X веке между ними наметились
существенные расхождения.
Таблица “Различия православия и
католичества”

Православие

Католичество

Обрядность

Причащение хлебом и вином для всех
  верующих.

Причащение облатками (кружок из теста,
  наподобие вафли). Вином причащается только духовенство.

Язык богослужения

Любой местный язык.

Только латынь.

Отношения церкви и государства

Церковь подчинена светской власти.

Папа Римский – не только религиозный, но
  и политический глава католического мира.

Владимир не желал подчиняться папе
Римскому и вводить латынь на славянских землях. К тому же, уже в IX веке
византийские проповедники Кирилл и Мефодий начали переводить богослужебные
книги на славянский язык.

file_name: крещение.docx

alt: Древняя Русь накануне крещения

title: Крещение Руси


file_name: Свидетельство конференции Ребенок с ОВЗ в семье.docx

title: Свидетельство конференции "Ребенок с ОВЗ в семье"


extracted_text:
Оглавление
1.
Введение                                                                                2
2.
Основная часть                                                                                4
2.1.
Циклическая экономика                                                                                4
2.2.
Маркировка пластиков                                                                                6
2.3.
Пластик и окружающая среда                                                                                8
3.
Практический этап                                                                                9
3.1.
Результаты анкетирования                                                                                9
3.2.
Курские производители пластика                                                                                10
3.3.
Концепция «Ноль отходов»                                                                                11
3.4.
Экопросвещение                                                                                14
4.
Выводы                                                                                15
5.
Заключение                                                                                16
Список
источников литературы                                                                                17
Приложение
1                                                                                18
Приложение
2                                                                                19
Приложение
3                                                                                20
Приложение
4                                                                                21
Приложение
5                                                                                22
Приложение
6                                                                                23

1.
Введение
В последние годы климат на Земле заметно меняется: одни
страны страдают от аномальной жары, другие от слишком суровых и снежных зим,
непривычных для этих мест. Экологи говорят о глобальном изменении климата,
включающем увеличение средней годовой температуры, вызывающей таяние ледников,
и повышение уровня Мирового океана.
Существуют прогнозы исчезновения
до 30-40% видов растений и животных, поскольку их среда обитания будет
изменяться быстрее, чем они смогут приспособиться к этим изменениям.
Ученые сходятся во мнении, что именно деятельность человека
− сжигание нефти, газа, угля и продуктов их переработки − приводит
к парниковому эффекту, который вызывает повышение средней температуры.
Первым, кто описал парниковый
эффект, стал французский ученый Жан-Батист Жозеф Фурье в 1824 году, его же
называют автором термина.
Самый сильный парниковый эффект в
Солнечной системе существует на Венере. Атмосфера планеты практически полностью
состоит из углекислого газа, поэтому температура на поверхности Венеры
достигает 475℃.
Наибольший парниковый эффект на
планете Земля вызывает сжигание топлива, его добыча и транспортировка,
производство сырья (цемент, сталь и другие металлы), пищевая промышленность,
захоронение и сжигание отходов из полимерных материалов. На них приходится
примерно 70% всех глобальных антропогенных выбросов.
Углекислый газ считается
важнейшим парниковым газом антропогенного происхождения. Углекислый газ
возникает и естественным путем при круговороте углерода, но именно человек
увеличил его концентрацию в атмосфере на 47% с момента индустриальной
революции.
В своей работе мы хотим обратить внимание на одну из причин
парникового эффекта – «искусственную» утилизацию отходов из полимерных
материалов (сжигание).
Постоянный рост использования
полимерных материалов в быту приводит к увеличению полимерных бытовых отходов.
Особенно резко растет  количество использованной полимерной тары и упаковки.
Значительную долю в полимерных отходах занимает  использованная тара  из
полиэтилентерефталата (сокращённо ПЭТФ). Из общего количества полимерных
отходов 30% составляют бутылки из ПЭТФ.
Все отходы в подавляющем количестве вывозят на захоронения
на полигоны. Объем перерабатываемых бытовых отходов едва достигает 3% (!).
Вопрос об утилизации использованных бутылок решается в рамках международной
программы, в которой участвует 21 страна. Разрабатываются и осваиваются
различные методы сбора, измельчения и вторичной переработки бутылок из ПЭТФ.
Таким образом, проблема
рационального использования и утилизации твёрдых бытовых отходов на основе
полимеров актуальна на сегодняшний день. В данной работе мы докажем, что
сжигание полимерных отходов способствует усилению парникового эффекта, и, как
следствие, изменению климата. Попробуем найти несложные и экологически разумные
способы переработки (или утилизации) полимерных отходов.
Цель проекта: изучить  способы
утилизации тары из полимерных материалов и выделить среди них наиболее
рациональные и эффективные.
Задачи:
v Рассмотреть
области применения полимеров в повседневной жизни человека.
v Выяснить
влияние полимерных материалов на окружающую среду и доказать, что сжигание
полимерных отходов способствует усилению парникового эффекта.
v Выяснить,
каковы способы утилизации тары из полимерных материалов.
v Выяснить
пути возможного вторичного применения упаковки из полимерных материалов.
Объект – полимерная тара
Предмет – способы
утилизации/переработки тары
Продукт: бюллетень, памятка
Гипотеза: если
придерживаться принципов «циклической экономики» в повседневной жизни, можно
сократить количество полимерных отходов, тем самым внести значительный
вклад в решение проблемы снижения парникового эффекта.
 Методы: анкетирование и
анализ полученных данных, изучение научной литературы, решение расчетных
химических задач. Этапы:
1)   Теоретический
этап:
изучение научно-популярной
тематической литературы;
решение задач на расчет выбросов
углекислого газа в атмосферу при
сжигании
полимерных материалов.
2)   Практический
этап
Ø анкетирование;

Ø разработка
памятки и буклета;
Ø экопросвещение.

2.
Основная часть
2.1.
Циклическая экономика
С  каждым  годом  возрастает  мировое производство
пластмасс.  Одновременно  с  этим, увеличивается  и  объем  пластмассовых
отходов,  образующихся  как  при производстве,  так   и  в   виде
использованных изделий.
Вы только задумайтесь над
следующими цифрами: Россия ежегодно производит 5,5 миллиардов тонн отходов и
каждый из нас вносит в эту гигантскую цифру свой вклад из 1 тонны содержимого
своего мусорного ведра; в нашей стране существует более 1000 полигонов для
отходов, 15 тысяч санкционированных свалок, 17 тысяч несанкционированных свалок
и 13 тысяч несанкционированных мест размещения мусора, занимающих площадь в 4
миллиона гектаров. А ведь больше половины того, что мы отправляем на свалку,
− ценные полезные материалы, которые можно использовать повторно, вместо
того, чтобы всё больше и больше истощать невозобновляемые природные ресурсы,
загрязняя воду, воздух и почву в процессе их добычи и производства. [3]
Отходы  традиционных  упаковочных
материалов (стекло, бумага, картон)  утилизируются  на  протяжении многих  лет.
Очень сложной  является  утилизация  отходов полимерной  упаковки,  находящейся
сейчас  на  свалках,  количество  которой  увеличивается  с каждым  годом.
Большинство развитых стран включили
в свое законодательство иерархию обращения с отходами, то есть
последовательность способов обращения с отходами от наиболее к наименее
предпочтительному способу. (Приложение 1, диаграмма 1)
На первой ступеньке стоит повторное использование. Например,
пустые бутылки из-под напитков сдают в магазин или в пункт приема. Их
отправляют на завод, моют, дезинфицируют и снова наполняют напитком. И так
снова и снова.
Затем стоит направить усилия на предотвращение образования
отходов, то есть сделать все возможное, чтобы мусор вообще не появлялся.
Далее важно постараться уменьшить
количество отходов.
И не менее важно снизить
токсичность. Огромное количество товаров, которые мы покупаем и используем,
содержит опасные вещества, которые наносят вред здоровью человека и окружающей
среде. Например, моющие и чистящие средства, лакокрасочные изделия. Пришло
время изобрести им безопасную замену.
И вот только теперь появляется
переработка в сырье или продукцию. Если уж не удалось все так здорово
организовать, чтобы попасть на высшие ступени, то давайте хотя бы сделаем так,
чтобы вещь можно было отправить на переработку и превратить ее во что-нибудь
новое.
На предпоследнем месте стоит
сжигание. Если сам материал нельзя или не выгодно использовать для производства
новых вещей, то его можно

сжечь в специальной установке. В
некоторых странах таким образом получают энергию. Надо заметить, что для России
такая энергия обошлась бы слишком дорого по сравнению со стоимостью обычной
энергии, которую мы получаем с помощью запасов газа, угля и нефти.
В последнюю очередь, если мы все-таки зачем-то
произвели то, с чем нельзя сделать ничего из приведенного выше списка, это
нужно захоронить – отправить на свалку.
К сожалению, в российском законодательстве эта схема
на сегодняшний день выглядит с точностью на оборот. Большая часть отходов
оказывается на свалках, а вот предотвращению и повторному использованию
уделяется не так много внимания. Наша нынешняя «линейная экономика» действует
по принципу «добываем, производим, пользуемся, выбрасываем». Как только срок
службы продукта подходит к концу, он отправляется на свалку. Но мы всегда забываем,
что как только вещь оказывается в мусоре, это также означает, что мы выбросили
на свалку невозобновляемые и ценные природные ресурсы. И чтобы восполнить
потерю материалов, вся промышленность должна снова добывать и перерабатывать,
чтобы сделать новую вещь вместо той, которая оказалась на свалке. Все эти этапы
производят колоссальный объем промышленных отходов. [2]
Не использовать полимерные изделия в быту –
невозможно, они  прочно вошли в нашу повседневную жизнь благодаря ценным
свойствам. Но у нас всегда есть выбор: можно сократить до минимума
использование в быту изделий из пластика и заменить их натуральными
материалами. Это один из принципов циклической экономики, в основе которой
лежит концепция «Ноль отходов».
Циклическая экономика или «Экономика замкнутого
цикла» − это экономическая модель, в которой образование отходов сведено
к минимуму или отсутствует, а отходы одного вида деятельности становятся сырьем
для другой. Фактически, эта модель копирует живую природу, когда отходы одних
живых организмов, становятся пищей для других. В экономическом смысле
циклическая экономика восстанавливает материалы для промышленного использования
посредством «технических циклов» или в качестве возврата в окружающую среду в
«биологических циклах». (Приложение 1)
Основные задачи циклической экономики: создавать вещи
так, чтобы они не производили отходов и загрязнений, сохранять их ценность в
системе на протяжении их жизни и быть уверенным, что после её истечения
компоненты системы смогут безопасно в неё вернуться. Ресурсы, которые
возвращаются в биосферу, должны обогащать её.

2.2.
Маркировка пластиков
Для упрощения сортировки пластика разработана
специальная международная маркировка − образованные стрелками
треугольники с цифрой внутри. Под треугольником буквенная аббревиатура,
обозначающая тип пластмассы. Данную маркировку обязан знать каждый, кто
пользуется изделиями из пластика.
Рассмотрим маркировку пластиков и их
применение в быту [1]
Таблица 1. Маркировка пластиков

Маркиров

ка

Тип пластика

Применение и свойства

PET    Полиэтилентерефталат (ПЭТ, ПЭТФ)

Бутылки для газированных напитков, воды, соков, молочных продуктов,
  растительных масел, косметической продукции. Замороженные готовые блюда в
  лотках, в которых их можно разогревать в микроволновке или духовке, делаются
  из кристаллизованного ПЭТФ. Его свойства остаются неизменными в диапазоне от
  -40º до +250ºС. Правда, некоторые марки могут потерять необходимую
  термостойкость после того, как подверглись глубокому охлаждению. Напитки
  следует покупать только в РЕТбутылках и не использовать их повторно.

HDP
  (HDPE)
Полиэтилен высокой плотности

Бутылки (для шампуней, отбеливателей, разнообразных моющих средств),
  фляги, фасовочные пакеты, мешки для мусора. Считается пригодным для пищевого
  использования. Поэтому можно встретить изготовленные из такого полиэтилена
  кружки, пакеты для молока и воды.

PVC    Поливинилхлорид

Строительные и
  отделочные материалы, мебель, обувь, медицинская продукция, бутылки для воды,
  упаковочная пищевая пленка. Из посуды ПВХ может выделяться синтетический яд
  диоксин в случаях – подогрева пищи в микроволновых печах, замораживании воды
  в морозильных камерах. Диоксины накапливаются в жировой ткани человека и
  очень долго не выводятся из организма (до 30 лет).
Выделившийся диоксин вызывает рак.

LDP
  (PE–LD)
Полиэтилен низкой плотности

Бутылки для моющих средств и пищевых растительных масел, игрушки,
  трубы, полиэтиленовые пакеты. Считается безопасным и пригодным для пищевого

(низкого давления):

использования.

PP
Полипропилен

Медицинская
  продукция, крышки для бутылок, посуда для горячих блюд, упаковочная пищевая
  пленка. Более безопасна посуда из полипропилена. Полипропиленовый стакан
  выдерживает температуру до +100°С.  Из полипропиленовых стаканов можно пить
  горячий чай или кофе, в тарелках из него можно разогревать пищу в
  микроволновой печи. Но при контакте с горячительными напитками  выделяет
  формальдегид или фенол. Формальдегид  считается канцерогенным веществом.

PS
Полистирол

Одноразовая
  посуда, стаканчики для молочных продуктов, йогурта. Полистирол к холодным
  жидкостям равнодушен. Но когда посуда из полистирола соприкасается с горячей
  водой, то начинает выделять токсичное соединение (мономеры) − стиролы.
  Горячие продукты не рекомендуется класть в полистироловые тарелки.
  Одноразовые стаканчики можно использовать только для воды. Кислые соки,
  газировки, горячие напитки из них лучше не пить.

Прочие
(O или Оther)

Все
  остальные виды пластика, не включенные в перечень. Очень распространен в этой
  группе поликарбонат. Его используют при изготовлении прозрачных твердых
  изделий (например, детские бутылочки). Несмотря на то, что поликарбонат
  токсичным не является, он может содержать такое опасное для человека вещество
  как бисфенол А. К этой группе могут также относится и экологичные виды
  пластмасс, разлагающиеся в природных условиях, однако это редкость.

2.3.
Пластик и окружающая среда
Как видно из таблицы, все типы пластика используются
в пищевой промышленности. Однако не все полимеры являются безвредными.
Неправильная эксплуатация полимерных изделий может привести к изменению их
свойств, и, как следствие, выделению вредных для нашего организма веществ. Так,
очень ядовитым из всех пластиков считается полистирол – мономер полистирола,
который образуется при воздействии высоких температур на полистирольную посуду
(например, тарелки). Вредным является и продукт взаимодействия полипропилена со
спиртами  - формальдегид – канцерогенное вещество. Из посуды ПВХ может
выделяться синтетический яд диоксин (в случаях подогрева пищи в микроволновых
печах, замораживании воды в морозильных камерах). Диоксины накапливаются
в жировой ткани человека и очень долго не выводятся из организма.
Кратковременное воздействие на человека высоких уровней диоксинов может
привести к патологическим изменениям кожи, а также к изменениям функции печени.
Длительное воздействие приводит к поражениям иммунной системы, формирующейся
нервной системы, эндокринной системы и репродуктивных функций. Об опасности,
которую несут в себе пластики, обязан знать каждый!
Изучив влияние полимерных материалов на организм
человека, мы решили выяснить, какое влияние оказывают бытовые отходы из
полимеров на окружающую среду на примере изделий из ПЭТФ (бутылки), которые
оказываются непосредственно в почве, а также в воздухе после сжигания.
Полиэтилентерефталат в природных условиях достаточно
инертный материал. Изделия из ПЭТФ не содержат вредных компонентов, которые
могли бы заражать подземные воды, их разложение происходит крайне медленно.
Каковы же последствия «искусственной» утилизации
(сжигания) материалов из ПЭТФ?
На горение 1 молекулы полиэтилентерефталата (в
расчете на 1 структурное звено полимера (С10Н8О4)n,
где n=20-40 тысяч), необходимо потратить 5000 молекул кислорода и выделится
5000 молекул углекислого газа (или 112 тысяч литров).
Огромные количества углекислого газа выделяются в
атмосферу, что не может не повлиять на структуру атмосферной оболочки Земли.
Как минимум, это приведет к образованию новых озоновых дыр в результате
разрушения защитной оболочки Земли. Как максимум – усиление парникового
эффекта, и, как следствие, повышению средней температуры воздушной оболочки
Земли.
Таким образом, можно сделать вывод – сжигание
полимерных материалов отрицательно сказывается на защитной оболочке Земли,
приводя к её разрушению. Сжигая бытовые отходы из полимерных материалов, мы
нарушаем энергетический баланс планеты. А излишнее количество углекислого газа
в атмосфере приводит к глобальным экологическим проблемам – изменению климата
Земли.   [4]
3.
Практический этап
В нашей местности мы встречаем пластиковые бутылки,
одноразовые тарелки и стаканчики на свалках среди бытового мусора. На территории
Новопоселеновского сельсовета (включая д.1-е Цветово, д. Новопоселеновку,
д.Кукуевку, д.Селиховы Дворы и д.Березку) установлены мусорные баки, не
предусмотренные для сортировки мусора. (Приложение 2)
Мы решили выяснить, каково отношение населения к
проблеме утилизации полимерных материалов.

3.1.
Результаты анкетирования
Результаты анкетирования местного населения (включая
местных жителей и обучающихся школы) по проблеме утилизации полимерных отходов
показали, что  все опрошенные лица (100%) используют в быту полимерные изделия
(пластиковые бутыли, пластиковая посуда одноразового и многоразового
использования (контейнеры), коробки и различные тары для упаковки и хранения,
пакеты и др.). Однако не все отдают предпочтение полимерным материалам, 8 %
опрошенных лиц выбирают изделия из натурального материала. Но полностью
исключить полимерные материалы из обихода невозможно, т.к. большинство
продуктов питания в магазинах находится в полимерной таре. На состав полимерного
материала мало кто обращает внимание, тем более, что единицы знают о таких
обозначениях, как ПЭТ, ПЭТФ, РЭТ, РР, PS и др. В связи с этим, не все соблюдают
правила эксплуатации этих изделий (91% опрошенных соблюдают правила
эксплуатации, 5%  стараются соблюдать правила, 4% не соблюдают, т.к. не знают
общепринятой маркировки). Отвечая на вопрос: куда утилизируются отходы из
полимеров, − большинство отправляют в мусорные контейнеры (67%), или
сжигают (33%). Приложение 3
Действительно, изделия из полиэтилентерефталата
(ПЭТФ) и других полимеров нашли широкое применение в быту. Однако пластик,
кроме всех своих замечательных свойств, имеет два важных недостатка:
1)
он производится из невосстанавливаемых природных ресурсов
(нефть, уголь, газ);
2)
его главное достоинство – долговечность – сегодня обернулось
недостатком.
Чем больше пластмассы мы используем, тем быстрее
растут горы отходов, которые не разлагаются в среде ни при каких условиях.
Период распада пластиковой бутылки (ПЭТ-бутылки) может длиться более трёхсот
лет. Миллионы тонн пластика скапливаются в природе, загрязняя окружающую
среду.

3.2.
Курские производители пластика
Изучив влияние полимерных бытовых отходов на живые
организмы и окружающую среду в литературных источниках, мы выяснили, какие
организации есть в Курске, производящие полимерные материалы. И таких
организаций оказалось не мало. Вот некоторые из них: Агропласт, НеоПласт,
Силуарт-Пласт, Профит, ИнтерПласт, ПЭТ-стандарт, Мсп-ПЭТ, Агропласт+, Пэт
тара, Пласткомплект, А-пласт, Пластилюкс и другие.
Ø Завод
«ГРИНН Пластик», является одним из крупнейших производителей и поставщиков
упаковочных материалов, в частности биаксиально-ориентированной
полипропиленовой пленки (БОПП) с 2005 года;
Ø ООО
«ПЛАСТИКПАК», производящая и реализующая огромный ассортимент тары и упаковки
из пластмасс;
Ø ТПК
«Юпласт Черноземье» специализируется на выпуске продукции из полиэтилена
низкого давления (ПНД). Это пакеты типа «майка», пакеты для мусора и фасовочные
пакеты;
Ø ООО
«КУРСК-ПЛАСТИК», производящая упаковочные материалы (стрейч-пленка, лента
пропиленовая, БОПП-пленка, поддоны);
Ø АООТ
«Курсктара» − производитель упаковочных материалов:  мешки, пакеты,
картон, пленка, бутылки.
На территории Курска и области нашлось 25 организаций,
занимающихся производством пластмасс и полимеров (полиэтилена,
полиэтилентерефталата, полипропилена). Из них 5 организаций – это
производители  упаковочной тары. В августе 2022 года компания «АСТгрупп» в
п.Ворошнево Курской области открыла новую линию  по выпуску гибкой полимерной
упаковки.
А вот предприятий, которые занимаются её вторичной
переработкой только 2 (компания «ЭкоЛогика» на ул. Строительная,д.1, и  ООО
«ЭкоВтор46» на ул.Менделеева, д.16)
Что же делать с отработанными бытовыми пластиками сегодня?
Куда их утилизировать, если вред от них окружающей среде очевиден, а заводов по
их переработке на территории области недостаточно?

3.3.
Концепция «Ноль отходов»
 «Ноль отходов» – это философия и принцип дизайна для
XXI века. Она включает в себя переработку максимального количества
произведенных человеком товаров и идет дальше, используя целостный, системный
подход к потоку ресурсов и отходов через человеческое общество. Максимизировать
переработку, минимизировать производство отходов, сокращать потребление и
обеспечивать производство товаров, которые могут быть использованы повторно,
починены или переработаны и возвращены в природу или на рынок – это основные
принципы жизни в стиле «Ноль отходов».
В повседневной жизни не сложно
придерживаться следующих правил:
v
Носить с собой многоразовую сумку для похода в магазин, чтобы не
использовать пластиковые пакеты.

Пакеты делают из нефти – невозобновляемого природного
ресурса. Пластик практически не разлагается в природной среде, на его распад
требуются сотни лет, а это означает, что ни одно из когда-либо созданных
пластиковых изделий на сегодняшний день не исчезло с лица земли. Под
воздействием природных факторов пластик рассыпается на мелкие кусочки, которые
встраиваются в пищевые цепочки (в том числе и человека) и необратимо меняют
живые организмы. Также пластиковый мусор ежегодно становится причиной гибели
сотен тысяч животных. На сегодняшний день существует довольно много технологий
переработки различных видов пластиков и их смесей. Однако не любой пластик
легко и экономически выгодно перерабатывать. Часто возникают трудности с
организацией сбора мягких пластиковых изделий и очисткой их от остатков пищи. В
нашей стране полиэтиленовые пакеты очень сложно сдать в переработку. Поэтому
сокращение потребления пластика – самый эффективный способ избежать
неблагоприятных последствий.
Приостановить действие этой катастрофы можно, сделав
осознанный выбор в пользу красивых и стильных многоразовых сумок, например, из
спанбонда, который экологичен,
практичен в использовании, подлежит вторичной переработке. Это позволит
сэкономить огромное количество ресурсов, которое затрачивается на производство
загрязняющих и отравляющих природу пластиковых пакетов.
v
Рассказывать другим о принципах циклической экономики и
подсказывать, как применять их на практике в повседневной жизни.
Большинство людей никогда не задумывается над тем,
откуда берутся вещи в магазине и куда они деваются после того, как стали им не
нужны. Они не делают ничего плохого, они просто не знают, как их выбор и
поступки влияют на их же будущее и на то, что происходит вокруг. Когда у
человека есть это знание, то он может сделать осознанный выбор и заботиться об
окружающей среде – об источнике своего здоровья и благополучия. Распространение
«зеленых» идей и ценностей и применение их на практике очень важно для того,
чтобы история человечества не закончилась катастрофой. Экологическое просвещение
способно заставить людей задуматься и изменить свой образ жизни таким образом,
чтобы их деятельность напоминала круговорот в природе, в котором все элементы
предназначены для того, чтобы стать ресурсами для других. Например, если мы
организуем раздельный сбор отходов у себя дома и будем пользоваться
контейнерами для раздельного сбора отходов, мы покажем окружающим хороший
пример разумного поведения и на практике продемонстрируем, как легко применять
принципы циклической экономики и концепции «Ноль отходов».
v Носить      с        собой          многоразовую
    бутылку     для    воды         или термокружку, чтобы не использовать
одноразовые стаканчики.
Использование одноразовых вещей прочно вошло в нашу
жизнь. Их использование оправдывается удобством и требованиями гигиены, а на
последствия их массового применения закрывают глаза. Никто не видит
пластикового мусорного пятна в океане размером с небольшой континент, никто не
видит миллионов животных, ежегодно погибающих от сотен миллионов тонн отходов,
попадающих в окружающую среду, никто не видит сотни тысяч гектаров вырубленных
лесов. Действительно ли одноразовое так удобно, что стоит всех тех затраченных
усилий на свое производство и всех тех последствий, с которыми нам приходится
сталкиваться после их использования? Если мы не перестанем создавать и
использовать вещи, обреченные на короткую одноразовую жизнь и молниеносное
превращение в опасный мусор, то мы не сможем попасть в чистое будущее и
сохранить благоприятной окружающую среду.
v Собирать отходы раздельно и
сдавать их на переработку.
Раздельный сбор и переработка отходов на сегодняшний
день является самым грамотным способом обращения с отходами. Переработка
позволяет экономить и эффективно использовать природные ресурсы, возвращать
материалы в хозяйственный оборот и сокращать количество мусора на свалках,
негативно влияющих на наше здоровье и состояние окружающей среды. Это
неотъемлемая часть циклической экономики, подсказанная мудростью природы и
повторяющая круговороты веществ, обеспечивающих существование всех живых организмов.
В нашей стране этот цивилизованный способ обращения с отходами пока не совсем
привычен и не для всех возможен, но в наших силах требовать его внедрения и
развития, осознавая все его преимущества и значимость в цепочке циклической
модели экономики.
v
Покупать местные продукты, произведенные недалеко от того места,
где вы живете, и использовать для покупок свою многоразовую тару, чтобы
отказаться от ненужной упаковки, которая отправится в мусорное ведро.
Сегодня, в век глобализации, урбанизации и индустриализации,
товары путешествуют на огромные расстояния, прежде чем попасть к потребителю.
Очень странно, что приходится тратить тонны топлива, производимого из
невозобновляемых природных ресурсов и производящего вредные выбросы, чтобы
доставить продукты из одного конца света в другой. Также перевозка на большие
расстояния требует огромного количества упаковки, которая должна защитить товар
от повреждений и сохранить его во время транспортировки. Может разумнее
покупать товары местных производителей всегда, когда это возможно? Например,
свежие натуральные продукты, которые мы можем купить на развес прямо у
производителя, вложив свои деньги в развитие местного фермерского хозяйства и
получив вкусную еду, не утомленную длительным путешествием.
v
Выбирать в магазине товары, которые служат долго и которые после
использования можно отправить на переработку;
Покупая качественные вещи от производителей,
заботящихся об окружающей среде и базирующихся на принципах циклической
экономики, мы меняем свое будущее и будущее наших детей, делая его чистым и
благополучным. Выбирая технику, следует поинтересоваться, легко ли ее починить
и можно ли заменить ту или иную деталь, если она выйдет из строя. Следует
обращать внимание на то, из чего сделана вещь. Отдавая предпочтение натуральным
материалам и тем, которые мы легко можем сдать на переработку, мы своей
разумной покупкой сделаем круговорот материалов возможным.
v
Передавать ненужные вещи тому, кому они могут ещё пригодиться
(например, сдать ненужную одежду, обувь в детский дом, интернат,
благотворительный фонд)
Иногда нам надоедают старые вещи, мы меняем увлечения
или меняемся сами, и то, что когда-то нравилось и активно использовалось,
становится ненужным и занимает место в доме. Кто-то легко расстается с вещами и
отправляет их на помойку, а кто-то годами хранит, не используя. Так на свалках
и в наших домах копится огромное количество хороших вещей, которые могли бы не
просто лежать, а служить, использоваться. Вещи не обязательно покупать, если мы
не собираемся пользоваться ими часто. Их можно брать напрокат, одалживать у
друзей или покупать совместно для использования несколькими людьми или семьями.
Вещи должны служить, а не захламлять наши дома и планету. Такой способ
приобретения и использования вещей помогает снизить объемы производства и
потребления
[5].

3.4.
Экопросвещение
Открыть завод по переработке полимерного вторсырья не
в наших  силах, зато просветительской работой мы можем привлечь внимание
общественности.
Для этого мы выпустили информационный бюллетень «Это
нужно знать! Маркировка пластика», а также
выпустили Памятку «Ноль отходов», разместили их на официальном сайте школы в
разделе «Экологическое просвещение. Зеленый патруль» https://www.kur-nov.ru/ekologicheskayaobstanovka/295-zelenyj-patrul.html   (Приложение 4)
Обучающиеся начальных классов творчески подошли к
проблеме вторичного использования полимерных материалов и организовали выставку
кормушек для птиц  из пластиковых бутылок, коробок из-под молока, йогуртов и
др. бытовой упаковки. (Приложение 5)
Мы приняли участие в благотворительной акции «Добрые
крышечки» https://vk.com/vagenye_melochi и организовали в школе акцию по сбору пластиковых крышечек,
а обучающиеся школы Андросова Полина и Завалишина Эмилия сдали их в пункт
приёма «Экодом» https://vk.com/public195532130?w=wall-195532130_1252 . (Приложение 6)
Проектная работа «Сжигание полимеров=парниковый
эффект» была представлена на школьной научно-практической конференции 27
февраля 2023 года.

4.
Выводы
Исходя из изученной литературы и
результатов исследования влияния полимерных отходов на окружающую среду, мы
сделали следующие выводы:
Ø Накопление
полимеров в   окружающей   среде   и   их  исключительная  стойкость  в
естественных  условиях  создают серьезные  экологические  проблемы,
следовательно, данная проблема актуальна для современного общества;
Ø сжигание
пластиков сопровождается выделением вредных для здоровья людей и окружающей
среды продуктов, а депонирование на свалках пагубно сказывается на почве;
Ø «искусственная»
утилизация (сжигание) полимерных материалов отрицательно сказывается на
защитной оболочке Земли;
Ø сокращение
потребления пластика – самый эффективный способ избежать неблагоприятных
последствий;
Ø эколого-просветительская
деятельность заставляет людей задуматься и грамотно обращаться с отходами;
Ø необходимо
придерживаться в повседневной жизни принципов циклической экономики и концепции
«Ноль отходов».

5.
Заключение
На сегодняшний день решение «мусорной» проблемы
состоит в налаживании раздельного сбора и переработки отходов. Опыт самых
развитых стран показывает, что участие каждого жителя вносит значительный вклад
в развитие культуры грамотного обращения с отходами и помогает сделать процесс
утилизации безопасным и эффективным.
Перед нами стоит выбор – усугубить проблему или
приложить усилия к её решению.
Снижение парникового процесса возможно путем развития
вторичной переработки полимерных отходов (а не сжигания). Примером всему миру
служит Швейцария, где переработка мусора возведена в абсолют.
Мы выбираем экопросвещение, грамотное обращение с
отходами, раздельный сбор мусора, а наш девиз: «Хочешь изменить мир, начни с
себя».
Культура обращения с отходами – это то, что позволит
нам, нашим детям и внукам создать чистое будущее, в котором потребление
разумно, а окружающая среда благоприятна для жизни. Грамотно утилизируя бытовые отходы, каждый человек
может внести свой вклад в улучшение состояния окружающей среды, собственного
здоровья и здоровья новых поколений.

Список источников литературы
1.
Иванова, О. А. Утилизация и переработка пластиковых отходов / О.
А. Иванова, Е. О. Реховская. − Текст: непосредственный // Молодой ученый.
− 2015. − № 21 (101). − с. 54-56. − URL:
https://moluch.ru/archive/101/22978/ (дата обращения: 06.08.2022).
2.
Способы обращения с отходами // Экологический вестник России –
2010. №6. – с.38-40.
3.
https://greenpeace.ru/wp-content/uploads/2020/03/Greenpeace-plastic-pollutionreport.pdf Отчет Гринпис по пластику
за 2020 год.
4.
https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/dioxins-and-their-effectson-human-health
Всемирная организация здравоохранения ВОЗ
5.
https://экокласс.рф Экологические
уроки

Приложение 1

Диаграмма 1. Иерархия обращения с
отходами в будущем.

Рис.1. Линейная
экономика

Рис.2.
Циклическая экономика

Приложение 2

Контейнеры для ТБО на территории Новопоселеновского
сельсовета

Фото 1. Контейнеры для ТБО
  д.Кукуевка

Фото 2. Контейнеры для ТБО
  д.1-е
Цветово

Фото 3. Контейнеры для ТБО
  д.Кукуевка

Фото 4. Контейнеры для ТБО
  д.Новопоселеновка

Фото 5. Контейнеры для ТБО  д.Берёзка

Фото 6. Контейнеры для ТБО
  д.Селиховы Дворы

Приложение 3
Вопросы анкетирования:
1.
Используете ли Вы изделия из полимеров (пластиковые бутылки,
пластиковая посуда одноразового и многоразового использования
(контейнеры), коробки и различные
тары для упаковки и хранения, пакеты и др.) в быту?
2.
Каким материалам вы отдаете свое предпочтение – полимерным или
натуральным?
3.
Соблюдаете ли Вы правила эксплуатации изделий из полимеров?
4.
Куда утилизируете бытовые отходы из полимерного материала?
Диаграмма 1. О соблюдении правил
эксплуатации полимерных отходов

Приложение 4

Памятка «Ноль
отходов»

Бюллетень «Это
нужно знать! Маркировка пластика»
Приложение 5
Акция «Покормите
птиц зимой»

Приложение 6

Акция «Добрые крышечки»

Пункт приёма крышечек в г.Курске
(ул. Сумская, 46)

file_name: Экопроект Парниковый эффект.pdf

alt: Оглавление

alt: Введение В последние годы климат на

alt: PVC Поливинилхлорид

alt: Кукуевку, д.Селиховы Дворы и д

alt: Курские производители пластика

alt: Ноль отходов». 1

alt: Приложение 1 Диаграмма 1

alt: Рис.2. Циклическая экономика

alt: Приложение 3 Вопросы анкетирования: 1

alt: Приложение 4 Памятка «Ноль отходов»

alt: Приложение 6 Акция «Добрые крышечки»

alt: Пункт приёма крышечек в г.Курске (ул

intro: В проектной работе обучающаяся поднимает проблему глобального изменения климата, раскрывает причины парникового эффекта. Автор обращает внимание на одну из причин парникового эффекта – «искусственную» утилизацию отходов из полимерных материалов (сжигание), предлагает несложные и экологически разумные способы переработки (или утилизации) полимерных отходов.

экология

group: Дисциплины

tags: Парниковы эффект

title: Экопроект "Сжигание полимеров=парниковый эффект"


extracted_text:
Факторний аналіз показників рентабельності

До
узагальнюючих показників, що характеризують ефективність функціонування
підприємства, відноситься система показників рентабельності ––
відносних показників, що відображають в основному відношення результату
та витрат (ресурсів).

До
показників рентабельності відносяться коефіцієнти рентабельності активів,
власного капіталу, рентабельності діяльності, рентабельності продукції,
рентабельності поточних активів; виробництва (фондів), рентабельності обсягу
продажу і т. ін.
Аналіз показників
рентабельності здійснюється з використанням прийомів ланцюгових підстановок,
розширення факторних моделей.
Для постійного
забезпечення росту прибутку суб’єкта господарювання треба шукати невикористані
можливості, тобто резерви його зростання.
Резерви
(їх кількісну величину) виявляють на стадіях планування та безпосереднього
виробництва продукції і її реалізації. Визначення можливостей збільшення
прибутку базується на науково обґрунтованій методиці розробки заходів з їх
мобілізації, що включає три етапи процесу виявляння резервів:

1)
аналітичний
- виявляють і кількісно оцінюють можливі резерви;
2)
організаційний
– розробляють комплекс інженерно-технічних, організаційних, економічних і
соціальних заходів, направлених на забезпечення застосування виявлених
резервів;
3)
функціональний
– етап практичної реалізації заходів з додаткового росту фінансових результатів
і контролю їх виконання.
Резерви (можливості) збільшення прибутку є
можливими внаслідок: - збільшення обсягу випуску продукції (робіт, послуг); -
зниження витрат на виробництво і реалізацію продукції;
- економії і
раціонального використання коштів на оплату праці робітників і службовців;
- запровадження досягнень
науково-технічного прогресу, в результаті чого зростає продуктивність праці.
У
процесі аналізу вивчається динаміка вищезгаданих показників рентабельності,
проводиться їх порівняння з показниками конкурентів і галузевих. Аналізуючи
коефіцієнти рентабельності, слід сказати, що найбільш широке розповсюдження в
аналітикній роботі одержала факторна модель

фірми “DuРоnt”, рівняння,
що показує прибутковість капіталу як залежність від прибутковості
активів і фінансового левериджу.

Скачано с www.znanio.ru