extracted_text:
Тема: Николай Носов – кто он?
Тип урока: урок – проект.
Цель:
1.     Научить:
-
систематизировать  и обобщать полученную информацию обучающимися о жизни и
творчестве  Н. Носова;
     2. Развивать:
-навык
осмысленного   анализа прочитанного художественного произведения;
3.
Воспитывать:
- желание стать нравственным человеком;
Задачи проекта:
1.     Расширить
знания учащихся о жизни Н. Носова
2.     Выяснить
особенности произведений Н. Носова
3.     Создать
иллюстрированный альбом, посвящённый жизни и творчеству Н. Носова
4.     Развитие
умений планировать свою деятельность,  работать с информацией, развитие
коммуникативных навыков.
5.      Способствовать
формированию мировоззрения, активной жизненной позиции, опыта правильного
поведения и общения, превращение этих ценных свойств в устойчивые нравственные
качества личности. Формирование готовности к самовоспитанию.

Участники проекта: учащиеся 4 класса
Форма работы над проектом: групповая
Защита проекта: презентация иллюстрированного альбома

Этапы работы над проектом
Подготовительный
§
определение руководителей
проектов;
§
поиск проблемного поля;
§
формирование
проектной группы.
Поисковый
§  определение и
анализ проблемы;
§
постановка цели
проекта.
Аналитический
§
анализ имеющейся информации;
§  сбор и изучение
информации;
§
поиск оптимального способа достижения
цели проекта;
§  составление плана реализации
проекта;
§
анализ ресурсов.
Практический

§
выполнение запланированных
технологических операций;
§
текущий контроль качества;
§
внесение (при
необходимости) изменений;
Презентационный
§  подготовка
презентационных материалов;
§  презентация
проекта;
§
изучение
возможностей использования результатов проекта;
Контрольный

§
анализ результатов выполнения
проекта;
§
оценка качества выполнения
проекта.

Презентация проекта «Николай Носов –
кто он?»

1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы и целей урока.
    - Сегодня у нас необычный урок. Вашему
вниманию будет представлена презентация учебного проекта «Николай Носов – кто
он?».   Слайд 1.
 С чего же всё началось?
     Неделю назад мы начали работать
над новыми произведениями Н.Н. Носова. После проведенного мной опроса
выяснилось, что ребята знают только 2-3 героев его произведений и очень мало
знают о нём самом. Поэтому мы решили создать проект о творчестве Н.Н. Носова и
дать ему название «Николай Носов – кто он?»
     Выяснив интересующий круг вопросов, мы разделились на 3
группы:
1 группа: Биографы.
2 группа: Читатели.
3 группа: Сценаристы.

     Сейчас вашему вниманию ребята представят результаты
своей работы в группе.

1.     Представление результатов работы.
Выступление 1 группы.
Руководитель 1группы:  Задачи группы: изучить биографию
писателя, ответить на заданные вопросы, подготовить выступление для ребят о
жизни Н.Н. Носова.
 Хайрулина Карина:   Николай Николаевич Носов родился
10  ноября 1908 года в Киеве в семье актёра эстрады.    Детство его прошло в
поселке Ирпень, недалеко от Киева, где мальчик и начал учиться в
гимназии.           Слайд 2,3,4.
     Одаренный мальчик  с малых лет
увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией,
электроникой, радиолюбительством.    Слайд 5,6.
Закончив школу - семилетку, он
работал чернорабочим                       на бетонном, а потом на кирпичном
заводе.
                                  Слайд
7.
     В 1927—1929 учился в Киевском
художественном институте, откуда перевёлся в Московский институт кинематографии
(окончил в 1932).

Лабуткин Роман: В 1932—1951 — режиссёр-постановщик мультипликационных,
научно-популярных и учебных фильмов, в том числе  и для Красной Армии ставил военно-технические фильмы,
участник Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, награждён  орденом
Красной звезды.
     По словам самого Носова, в
литературу он пришел случайно: родился сын Петр, и нужно было рассказывать ему
все новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его
приятелей-дошкольников.
                                                                                Слайд
8,9.
     «Повесть о моём друге Игоре»
(1971—1972) - автобиографическое произведение писателя. Оно написано в форме
дневниковых записей из жизни дедушки и внука.
                                 Слайд
10.
Галанова А.: В 1938 году был издан  первый рассказ
Николая Носова для детей - "Затейники».
     Вскоре рассказы Носова стали
печататься в одном из самых известных в то время журналов для детей - "Мурзилка".

                                      Слайд 11.
Рассказы "Живая шляпа",
"Огурцы", "Чудесные брюки", "Мишкина каша",
"Огородники", "Фантазеры" и другие были изданы в 1945 году.

Слайд 12 (видеоролик).
Слайд 13.
     Большинство произведений Николая
Носова о самых настоящих шалунах.      Наибольшую известность и любовь
читателей получили его сказочные произведения о Незнайке. Они стали издаваться
в 50-годы.
 Новый
литературный герой – озорной мальчишка в яркой голубой шляпе, желтых брюках и
оранжевой рубашке с зеленым галстуком сразу же увлек всех в необыкновенный мир
сказочных коротышек. Все с интересом читали «Приключения Незнайки и его друзей»
(1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958), «Незнайка на Луне» (1966).
                  Слайд
14 (видеоролик).
Когда были завершены приключения
Незнайки и его товарищей на Луне, Николай Носов начал получать письма от
читателей: «Пожалуйста, Николай Николаевич, пусть это не будет конец Незнайки.
Пошлите его путешествовать куда-нибудь еще…» Но странствия малышей и малышек
закончились.
                  Слайд
15.
     За повесть «Витя Малеев в школе
и дома» писатель был удостоен Государственной премии за 1952 год.    В 1970 г.
за эту же повесть он был награждён премией имени Крупской.
Долгополов Д.: В 1957 г. по опросу, проводимому
международным  журналом «ЮНЕСКО», Носов попал в первую тройку наиболее
переводимых за рубежом русских писателей.
     К 100-летию со дня рождения
детского   писателя Николая Николаевича Носова,
была выпущена юбилейная монета.
                                                   Слайд
16.
     Николай Носов умер в Москве 26
июля 1976 года. Похоронен на Кунцевском кладбище в Москве. 10 ноября 2013 года – 105 лет  со
дня рождения Николая Николаевича Носова.
                                                     Слайд
17.

Вопросы для выступающих: Какие произведения называют
автобиографические? Есть ли такие произведения у Н. Носова? Для кого он написал
первый рассказ?
Вопросы слушателям: Что необычного, интересного узнали из
жизни Н. Носова?

 Учитель:  Среди произведений Н. Носова есть
маленькие стихотворения. К одному их них Владимир Шаинский написал музыку и мы
представляем вам песню «В траве сидел кузнечик» (караоке, хоровое пение).
Физминутка.                  Слайд
18 (видеоролик).
 Выступление 2 группы.
Руководитель 2 группы:
Идиятуллина Эльмира: Задачей нашей
группы было  прочитать разные рассказы Н. Носова, рассказать всем ребятам о
прочитанных произведениях, выполнить иллюстрации.
К отчёту мы решили презентовать –
викторину по рассказам Н.Н. Носова.
                                                Слайд
19.
а)
- Отгадайте загадку, и  вспомните название рассказа.

2.     На малину
  налетели,
Поклевать её хотели,
    Но увидели
  урода-
   И скорей из
  огорода!
    А урод стоит на
  палке,
   С бородою из мочалки.
(Пугало. «Огородники»)
4. Не летает, не
  жужжит-                                  Жук по улице
  бежит.                                                  И горят в глазах
  жука                                          Два блестящих
  огонька.                       (Автомобиль. «Автомобиль»).
6.Вильнёт хвостом туда - сюда -
  И нет её, и нет следа.                               (Рыба. «Карасик»).

1. Поверну волшебный
круг,                            И меня услышит друг.                        Через поле и лесок
Подаётся голосок.                                   Он бежит по проводам -                            Скажешь здесь, а слышно там.  (Телефон. «Телефон»)
З. На коровьем
молоке
Сварили мы её в
горшке                               Она сытая, густая,
Ох, и вкусная
какая!                           (Каша. «Мишкина
каша»).                                        5. Птичка-невеличка,
Носик стальной,
Хвостик льняной.
 (Иголка
с ниткой. «Заплатка»).

7.
С хозяином дружит, дом
сторожит,                                                             Живёт под крылечком, хвостик
колечком
(Собака. «Дружок»)
1.
Вопрос: Что
клевала ворона в рассказе “Тук-тук-тук”?
Ответ: Прошлогодние ягоды рябины.
2. Герои рассказа “Мишкина каша”
остались одни на даче. Они долго пытались сварить кашу, но у них так ничего и
не получилось.
Вопрос: Что еще они  готовили?
Ответ: Жарили пескарей.
3. Вопрос: Какой рассказ заканчивается
следующими словами: “Что это за кино мы смотрели? – говорит Костя. – Я что-то
ничего не разобрал. – А я, думаешь, разобрал? – ответил Шурик. – Какая-то
чепуха на постном масле. Показывают же такие картины!”.
Ответ: “Замазка”.
4. Блицопрос.
1.
Как звали героев рассказа “Фантазеры”. (Мишутка и Стасик)
2.
Что делали Володя и Вадик до того, как увидели “живую шляпу”?
(Раскрашивали картинки)
3.
Где происходили события в рассказе “Мишкина каша?” (На даче)
4.
Павлик и Котька - герои, какого рассказа? («Огурцы»)
5.
Герои, какого рассказа сначала получили в награду пугало,
а потом знамя? («Огородники»).
6.
Как звали котёнка в рассказе «Живая шляпа»? (Васька)
                                                   Слайд
20.
- Вспомните  названия произведений Н.Н. Носова.

v
ПРИКЛЮЧЕНИЯ  ? И ЕГО ДРУЗЕЙ.
v
ВИТЯ   ? В ШКОЛЕ И ДОМА.
v
?  КАША
v
 ФЕДИНА ?
v
?  СЕМЕЙКА
v
  ЖИВАЯ ?
v ?  КАТОК.

Выступление 3 группы.
Руководитель 3  группы:
Николаева Валерия: Задачей нашей группы, прочитав
рассказы Носова,  определить  главную мысль произведений.  Слайд 21.
   Произведения  Носова
всегда добрые и веселые, автор очень нежно и чутко относится к маленькому
человечку. Во время чтения мы не только смеялись от души, но и улавливали умную
нужную мысль: мы учились варить кашу, сочинять стихи, строить дома, выращивать
цыплят.
Все герои его произведений –
активные, любознательные, большие выдумщики и фантазеры - очень похожие  на
нас, детей!  Слайд 22.     Забавные приключения, уморительные проделки героев его
рассказов вряд ли кого оставят равнодушным, одновременно ненавязчиво
воспитывают в нас такие нужные представления о дружбе, добре и справедливости.
   Так же мы выяснили, что по
произведениям Н.Н. Носова были созданы мультипликационные фильмы и сняты
художественные фильмы.
  Слайд 23,24.
Мультфильмы:
Ø «Бобик в гостях у Барбоса»
Ø
« Винтик и Шпунтик - веселые
мастера»
Ø
«Незнайка в Солнечном
городе»
Ø
«Незнайка
с нашего двора»
Ø
«Незнайка учится»
  Кинофильмы:
Ø
 «Фантазеры»
Ø
«Дружок»
Ø
 «Топинамбуры»
Ø
«Два друга»
Ø
«ЖИВАЯ  РАДУГА»
 - Из какого произведения эти строки?
1.     «Потом мама уехала, а мы
с Мишкой решили пойти на речку рыбу ловить. Наладили удочки, накопали червей».
(Мишкина каша).
2.      «На следующее утро мы
раньше всех примчались на огород и стали копать. Потом Мишка выпросил у Вити
рулетку и принялся землю мерить: сколько у нас на участке вскопано, да сколько
осталось». (Огородники).
3.      « – Сколько тебе лет? –
спросил Мишутка.
– 99. А тебе?
– А мне 140. Знаешь, – говорит Мишутка, – раньше я был большой-большой, как
дядя Боря, а потом сделался маленький». (Фантазеры)
4.      «Этот автомобиль
работает на газированной воде с сиропом. Посреди машины было устроено сиденье
для водителя, а перед ним помещался бак с газированной водой». (Приключения
Незнайки и его друзей)
5.     «Котька во весь дух
помчался по полю через овраг, по мостику через ручей и уже не спеша пошел по
дороге домой. На душе у него было радостно». (Огурцы)
6.      « – Пойдем вместе. Я
возьму клюшку. Если она к нам поползет, я ее клюшкой тресну.
– Постой, я тоже клюшку возьму.
– Да у нас другой клюшки нет.
– Ну, а я возьму лыжную палку». (Живая шляпа)

                         Слайд 26.

                Незнайка – раскрученный бренд

3.
Итог урока:                                Слайд
26.
«Все герои Носова как живые, а их
фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру, благородству» С.В. Михалков.
- Как вы понимаете слова другого
детского писателя С.В. Михалкова?
- Какой вывод можно сделать о героях
Н.Н. Носова?

Слайд 27.
Герои Носова – фантазёры, непоседы,
неуёмные выдумщики, так похожие на нас, часто набивают себе шишки и учат детей
помогать, доверять и уважать друг друга.
4.      Домашнее задание.
-  Посмотрите, какой альбом у нас
получился. Кто является авторами этого альбома? Рассмотрите альбом и скажите,
что ещё необходимо оформить? (Обложки) Что должно быть на обложке любой книги?
(Название, автор, год изданий, иллюстрация)
Д/з: подготовить проект обложки
нашего альбома, предложить свой авторский вариант. На следующий урок
представить свою работу всему классу для выбора лучшей.

Слайд28

file_name: урок-проект Н.Н.Носов.docx

alt: Тема: Николай Носов – кто он?

alt: Большинство произведений Николая

title: Урок - проект: Николай Носов – кто он?


extracted_text:
Какие
маркетинговые подходы используют многонациональные компании, выходя на рынки и продавая
товары в странах
с развивающейся экономикой?
Выходя на развивающиеся рынки, многонациональные корпорации
предназначали свои торговые
марки в основном потребителям со средним и высоким уровнями
дохода. На начальном
этапе они добились
успеха, поскольку  их  товары были лучше и пользовались большей
популярностью по срав нению с  продукцией  местных  производителей.  Немногие  из них подумали о выпуске низкозатратных  брендов для  массо вого  рынка.  Был  момент,  когда  Индия
чуть  было  не  приня ла закон, требующий от многонациональных компаний,
вы водящих на  рынок  дорогостоящие  торговые  марки,
 предла гать также и менее дорогие  бренды,  рассчитанные  на  массо вую потребительскую аудиторию. Как мне представляется, многонациональные корпорации упустили
хорошую возмож ность,  не
подумав  о  предложении  низкозатратных  брендов для массового потребителя в развивающихся странах.
Эта потребность была восполнена местными
компаниями — не которые из них значительно опередили многонациональных конкурентов, производя товары массового
спроса, отлича ющиеся высокой потребительской ценностью.
Сейчас мы наблюдаем, как лидеры крупномасштабных розничных продаж, такие как
Wal-Mart и Carrefours, устанав ливают гораздо более низкие цены  для  покупателей  их  това ров в странах с развивающейся экономикой. Новый магазин компании
Wal-Mart в Пекине, например,
— один из самых посещаемых магазинов в мире, ежедневно осаждаемый ты сячами китайских
покупателей. Основной недостаток таких розничных гигантов
в том, что  они  разоряют  мелких рознич ных продавцов и  в  процессе  своей  деятельности
способству ют возникновению  массовой  безработицы.  Это  может привес ти к
росту давления на законодателей и требованиям
принять протекционистские меры,  ограничивающие  нашествие  гиган тов розничного бизнеса.

file_name: Какие маркетинговые подходы используют многонациональные компании.docx


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ

Уважаемые, папы и мамы!

Ваш
ребенок входит в пору своего физиологического
взросления.
Этот возраст часто называют трудным, и вообще этот период называется возрастом
второго кризиса.
Основная причина – физиологический
дискомфорт из-за активной перестройки растущего организма, что влечёт за собой психологические срывы. Это вносит определенные изменения в его характер,
взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками.
Очевидное физическое взросление меняет
взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.
Однако значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще.
Ему, как никогда, необходимо ваше внимание, тепло и забота, понимание и
доверие.

Подростку
присущи:
– тяга к романтике и самоутверждению, выяснение своих возможностей и
способностей
иногда на грани риска;
– частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слёзы;
– повышенно эмоциональная реакция даже на
незначительные события;
-
стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или старшего
возраста,
вхождение в криминальные группировки;
- отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе и
неверной;
- проявление критического отношения к ранее авторитетным взрослым,
мнением которых
пренебрегают в пользу сверстников;
- демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к
младшим, а также
представителям противоположного пола, что является признаком пробуждения
интереса.

Как
стать идеальным родителем подростка
- Жизнь в семье с подростком похожа на парный танец со сменой ролей.
Вы выступаете то
в роли ведущего, то в роли ведомого, то в роли авторитета, то в роли «чайника»,
ничего не
понимающего в современной молодёжной субкультуре. Причём роли эти – не маски
(главное – ничего не «играть»), а реальная готовность родителя адаптироваться к
постоянно меняющейся ситуации и настроению, гибкая позиция по отношению к
мнениям и взглядам собственного ребёнка и уважение к ДРУГОЙ отдельной личности.
- Вам придётся признать, что период «непререкаемого авторитета
родителей» больше
никогда не вернётся, поэтому перестаньте командовать и руководить.
- Попробуйте не только слушать ребёнка, но и наблюдать за его
реакциями. Подчас его
поза, жесты и мимика лучше говорят о его состоянии, чем привычный вербальный
(словесный) подростковый протест.
- Не планируйте конкретного результата «воспитательного
воздействия», и не говорить с ним на одном языке.
- Сохраняйте чувство юмора и пытайтесь передать ребёнку хотя бы
небольшую часть
своего оптимизма.
- Старайтесь «фильтровать» информацию, поступающую к Вам из СМИ и
литературы по
проблемам подросткового возраста.
- Вспомните о тех семейных ценностях и традициях, которые существуют
в вашей семье.
- Одно из главных стремлений подростка – стремление к самостоятельности.

-  Подросток – не глина, да и Вы – не скульптор.
-
Научите ребёнка не бояться собственных ошибок и относиться к ним как к,
возможно, не
самому приятному, опыту для последующего анализа.
-  Обратите внимание подростка на то, что любому человеку свойственны
внутренняя
противоречивость, неоднозначность, конфликт желаний и мотивов поведения.

10 советов родителям подростков

1. В
подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей.
Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.

2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его
установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид.
3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и
сильное впечатление, становится интересным и авторитетным.
4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда
научитесь сами и
научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и
укрепления здоровья.
5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми?  Обязательно
подумайте,
чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления
уроков.

6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом,
выезжать на отдых, ходить в походы.

7. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы
приучает их к
мысли, что эти темы запретны.
8. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как
сихологических(даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни,
– это закаляет душу и
делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход).
9. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет
труднее, чем в начале
пути. Но если в своем ребёнке вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете
затем
опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и
достигнете хороших результатов.
10. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына
или дочери в
каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе,
а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие
потерять легко, а
восстанавливать его долго и трудно.

Такие простые и ёмкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических
руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке
те положительные качества, опираясь на  которые можно добиться устойчивых
успехов в формировании всех других.

МИНОБРНАУКИ
Челябинской области
государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
 «Южноуральский энергетический техникум»
ГБПОУ ЮЭТ

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Роль
семьи, родителей для развития потенциальных возможностей студента»

08. 09. 2016

file_name: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ.docx

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
План воспитательной работы на 2016-2017
учебный год
1.      Характеристика класса.
В 1 классе 15 человек, из них 8 девочек и 7 мальчиков,
соответственно 12 ребят воспитываются в полных семьях. Неблагополучных семей
нет. Напротив, дети воспитывающиеся в неполных семьях (таких 2), дома получают
психологическую и моральную поддержку. В целом 80 % родителей заинтересованы
жизнью своих детей, ожидают от них положительных результатов с учетом
способностей детей. Эти же родители  посещают родительские собрания, стараются
сотрудничать с учителем, вырабатывать единство требований семьи и школы.
Класс считать сплоченным пока нельзя, т.к. некоторые
дети, придя в школу, были незнакомы ( 4 ребят не посещали предшкольную группу).
Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий
тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни. Результаты
исследования показали, что большее число учащихся – 80 % имеют высокий уровень
адаптации, низкий уровень адаптации составил 14 % - это 2 учащихся: Гордиенко
С., Скрипникова С. Также они имеют низкий уровень готовности к школе. Наряду с
адаптация обследовалась комфортность детей в классе. Получены следующие
результаты: 50 % учащихся находятся на высоком уровне, 21 % - на допустимом,
21% - на среднем, 8% - низкий. 1 ученик  очень застенчивый и медлительный
мальчик, не многие соглашаются с ним играть, постоянно класс его поторапливает;
1 ученик, напротив, очень поспешный мальчик, не принимает замечаний, но
получает их очень много по поводу дисциплины. Нельзя сказать, что этим детям в
классе плохо, но есть некий дискомфорт.
80 % детей осознают важность учения, отсюда хорошая
успеваемость и заинтересованность в процессе учения. Можно считать, что по
истечении 4 месяцев всем детям нравится ходить в школу. В начале учебного года
1 ученик  со слезами ходил в школу – это домашний ребенок. Когда же пошли на
первые каникулы, он сказал, что не хочет на каникулы, ему понравилось ходить в
школу.
Основной задачей  в  первой четверти 1 класса считаю
создать комфортные условия для обучения, помочь адаптироваться учащимся. Не
следует упускать процесс воспитания, который неразрывно связан с процессом
обучения.
Работа по формированию дружного коллектива,
формированию толерантности, культуры поведения в общественных местах, семье
будет продолжена в течение учебного года.
                2. Воспитательные цели и задачи
классного коллектива:
- cоздать условия для формирования классного коллектива,
развития творческой индивидуальности личности младшего школьника.
- создание условий для успешной адаптации
детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности;
-
формирование целостной психологической основы обучения
и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к
учению.
-
формирование у детей навыков самостоятельной  деятельности, социальной
ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
-
создание условий для развития нравственных качеств личности.
-
формирование коммуникативных навыков, работа над созданием ученического
коллектива.
-
создание условий для раскрытия творческого потенциала детей.

3. Понедельное
планирование деятельности классного коллектива

Дата

Содержание деятельности, название
  мероприятия

1.09

«Путешествие
  в стану знаний».

8.09

День
  солидарности в борьбе с терроризмом

15.09

Единый
  день безопасности дорожного движения

22.09

Кл.час:
  «Государственные символы России».

29.09

Экскурсия
  по территории школы

6.10

Беседа:
  «Я и мои друзья».

13.10

Классный
  час «Род, родные, Родина»

20.10

Тематический
  классный час: «Безопасность школьников в сети Интернет»

27.10

Беседа
  «Моя семья».

10.11

Тематич.
  кл. час: «День народного единства»

17.11

Классный
  час «Сам себе я помогу и здоровье сберегу».

24.11

Праздник,
  посвященный Дню матери.

1.12

Практическая
  игра «Учимся правильно дружить».

8.12

Кл.час.:
  «Что такое хорошо, что такое плохо?»

15.12

Темат.кл.час:
  «Международный день прав человека

22.12

Классный
  час «Зимние игры и забавы – веселье и опасность».

29.12

Классный
  час: «Викторина «В мире сказок»

19.01

Конкурс
  рисунков «Мир встречает Рождество».

26.01

Тематич.
  кл.час: «Войны священные страницы навеки в памяти людской»

2.02

Экскурсия
  в природу: «Зима».

9.02

Кл.час:
  «Наше настроение».

16.02

Беседа:
  «Я - Россиянин».

2.03

Конкурс
  рисунков «Международный женский день»

9.03

КТД:
  «Поздравляем всех женщин страны».

16.03

Экскурсия
  в природу «Весна».

6.04

Классный
  час: «Человек в природе и его здоровье».

13.04

Тематич.кл.час:
  «ЗОЖ»

20.04

«Я
  люблю тебя, Россия».

27.04

Классный
  час «Правила гигиены»

4.05

Тематич.кл.час:
  «9 мая - День Победы. Мы помним. Мы гордимся!»

11.05

Кл.час
  ««Цветы в жизни человека»»

18.05

Выставка
  «Мастерство и вдохновение».

25.05

Классный
  час «Планета Здоровья «Соня – Засоня»

4. Содержание работы с учащимися,
требующими особого внимания

Дата

Фамилия,
  имя учащегося

Проблема

Содержание
  деятельности

Результат

5. Участие классного коллектива в общешкольных
мероприятиях

Направление деятельности школьного
  коллектива

Название мероприятия

Достижения классного коллектива

Военно-патриотическое

Духовно-нравственное

Конкурс
  осенних поделок

Призовые
  места, за участие грамоты

Конкурс
  «Рождественская сказка»

1
  м. – Сергеева К.
2
  м. – Томеян Э.
3
  м. – Яговкин Р.

Художественно-эстетическое

Участие
  в концерте ко «Дню Учителя»

Успешное
  выступление

Участие
  в концерте ко «Дню Матери»

Успешное
  выступление

Участие
  в муниципальном семинаре

Успешное
  выступление

Интеллектуально-познавательное

Участие
  в конкурсе чтецов: «Здравствуй, Новый год!»

1
  м. – Ажибекова К.
2
  м. – Сергеева К.
3
  м. – Супрун Р.

Спортивно-оздоровительное

Правовое

6. Работа с коллективом родителей

Дата

Тема
  лектория, родительского собрания, классного мероприятия

Сентябрь

Родительское
  собрание: «Мой ребенок – ученик»

Октябрь

Родительское
  собрание: «Адаптация к школе»

Ноябрь

Индивидуальные
  беседы.

Декабрь

Родительское
  собрание: «Первые успехи и неудачи. Итоги 1
полугодия

Февраль

Индивидуальные
  беседы.

Март

Родительское
  собрание: «Особенности развития детей
мл.шк.возраста».

Май

Родительское
  собрание: «Итоги первого года обучения».

Краткий
анализ работы классного коллектива
Положительные результаты:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблемы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный
руководитель

file_name: план воспит работы 1 класс.docx

alt: Беседа «Моя семья». 10

alt: Тематич.кл.час: «9 мая - День

alt: Духовно-нравственное Конкурс осенних поделокПризовые места, за участие грамоты

alt: Интеллектуально-познавательное

alt: Работа с коллективом родителей

intro: План воспитательной работы в 1 классе на 2016-2017 учебный год содержит характеристику класса, план работы,воспитательные цели и задачи классного коллектива,содержание работы с учащимися, требующими особого внимания, участия в общешкольных мероприятиях, работа с коллективом родителей, краткий анализ классного коллектива. Рада поделиться

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий
из цикла «Святое имя года»
«ВЕЛИКИЙ
КНЯЗЬ ВЛАДИМИР»
Актуальность
сценария
- в расширении знаний по истории России и истории православия на Руси, в
формировании у подрастающего поколения интереса к истории и осознания себя
частью своей страны.
Адресат
мероприятия
– школьники 4-6 классов. Сценарий можно рекомендовать для работы на уроках
православной культуры, истории, тематических внеклассных мероприятиях.
Материально-техническое
обеспечение сценария:
костюмы
– русские народные сарафаны у Матери и дочерей, кольчуги у дружинников, плащ
поверх кольчуги и шапка у князя Владимира, чёрная накидка с капюшоном у
немецкого посла, тюрбан, длинное платье и халат у посла мусульманской страны,
длинный балахон, расшитый тесьмой со стилизованным узором у византийского посла;
реквизит
– таз и полотенце для «стирки», веник, стулья или скамейки, кукла в народном
сарафане;
аудиоаппаратура
для воспроизведения фонограмм.

Действующие лица:
Мать
Настенька
(младшая дочка)
Старшие
сёстры
Деревенские

Князь
Владимир
Добрыня
(ближайший соратник и друг)
Дружина
(не менее двух человек)
Посол
мусульманской страны
Посол
немецкий
Посол
византийский

1действие
Звучит фонограмма №1 (песня
«Во горнице», в исполнении гуслей и свирели). Входят несколько девочек в
народных сарафанах, у самой маленькой в руках кукла. Начинают заниматься
домашними делами: одна подметает пол, другая стирает бельё в тазу, третья
поправляем скамейки, младшая прихорашивает куклу. Входит Мама. Фонограмма постепенно
затихает.
Мама – Ах, вы, мои
дорогие! И бельё-то постирали, и горницу прибрали.
Настенька – А я Матрёше
новый сарафан справила. Гляньте, какой! (показывает куклу)
Мама – (обнимая
младшую) И у меня пирог поспел. Как раз к празднику.
Настенька – Матушка, а что
нынче за праздник?
1
сестра
– День памяти святого равноапостольного князя Владимира.
Настенька – (призадумавшись)
Князя Владимира?... Матушка, а кто это?
2
сестра
– Вот дитя неразумное! Да разве ж можно такого святого не знать?
Мама
– Не беда. Вот мы сейчас тебе, Настенька, и расскажем. (отходят в сторону и
усаживаются группой)
1
сестра – Как во стольном граде во Киеве

Воротясь домой с победою славною

Пировал Владимир князь со дружиною
                   Во
покоях своих белокаменных.
2
действие
1
акт
Под
фонограмму №2 (М.Мусоргский, «Картинки с выставки», «Прогулка») входит князь
Владимир, следом - его дружина. Дружинники выстраиваются в ряд. Музыка
затихает.
Добрыня – Слава князю
Владимиру!
Дружина – Слава!
Добрыня – А хорошо мы
печенегов поколотили, долго помнить будут.
(вбегают
дружинники Велимир и Илья)
Велимир,
Илья
– Князь-батюшка, беда у нас!
Кн.Владимир – Что случилось?
Велимир
– Беда с любимым твоим дружинником Фёдором. (замолкает в нерешимости)
Все
– Да что случилось??? Говори!
Илья –
Повелел ты в честь победы твоей Перуна отблагодарить. Жребий пал на Ванятку –
сына Фёдора.
Велимир - Не захотел Фёдор
отдавать мальчика, заперся с ним в доме, сказал: «Перун не бог, а кукла
деревянная!» Пришлось сжечь их обоих…
Кн.Владимир – Что ж… богов
благодарить надобно! А сыновья ещё народятся… Что-то расхотелось дальше
веселиться… (машет рукой, дружина кланяется и уходит) Добрыня, друг,
останься подле меня. (садится на скамью)  Погиб Фёдор! А за что погиб?
Перун не бог… А кто истинный Бог??? Ты знаешь ли, Добрынюшка?
(пауза,
Добрыня молчит, опустив голову)
То-то
и оно… и я не знаю. Пришли ко мне послов заморских. Хочу знать, какая вера в
других странах!
(Добрыня
с поклоном выходит, князь остаётся в задумчивости. По фонограмму №2 входят
послы и Добрыня. Музыка затихает.)

2
акт
Кн.Владимир – Благодарю вас,
люди добрые, что пришли по зову моему. Расскажите мне о вере вашей.
Мусульманин – Велик наш бог
Аллах, и Магомет – пророк его.
Кн.Владимир – Что Бог велик –
хорошо.
Добрыня – А жить как он
вам велит?
Мусульманин – Святое дело –
убивать врагов Аллаха!
Добрыня
–Что ж, врагов бить – дело знакомое.
Кн.Владимир
– Да по мирной жизни истосковалась Русь. (обращаясь к Немцу) Расскажи
ты нам про свою веру.
Немец -  Наша вера
крепкая, а власть Папы Римского велика есть. И скоро подчинятся нам все
христиане в мире!
Кн.Владимир – Это что же –
тоже воевать пойдёте? Негоже это… (обращается к Византийцу) Твой черёд
рассказывать.
Византиец – Веруем  мы в
Единого Бога, сотворившего небо и землю, и весь мир. И знаем, что Бог так любит
нас, что отдал Сына Своего на распятие, чтобы мы обрели жизнь вечную.
Кн.Владимир – Благодарю вас,
гости дорогие. (послы кланяются и уходят) Позови-ка, Добрыня, дружину! (входят
дружинники) Вот что, други мои верные, посылаю вас объездить разные страны.
Веру выбирать будем! (расходятся в разные стороны)

3
акт
Под
фонограмму №3 (Г.Свиридов, «Маленький триптих», часть 1)  на сцену выходит одна
из старших сестёр вместе с Настенькой и рассказывает, как бы продолжая начатый
за кулисами разговор. Музыка затихает.
Сестра
– Снарядили ладьи в путь-дороженьку

Да уплыли послы в страны дальние.

И скорейшего их возвращения
                   Ожидал
Владимир князь в нетерпении.
 (По
фонограмму №3  входит князь Владимир, прохаживается по сцене, вглядываясь
вдаль. Выходят дружинники)
Дружинники – Здрав будь,
князь-государь!
Кн.Владимир – Здравствуйте,
други мои верные! Хорошо ли вы съездили, какие вести привезли?
1
др.(Добрыня)
– Побывали мы в разных странах. Много чуднОго видели. А всё никак не можем
забыть службы в православном храме.
2
др.-
Не знаем, на небе ли мы были или на земле, ибо нет на земле такой красоты.
3
др.
-  И мы не знаем, как рассказать об этом.
4
др.
– Только знаем, что там Бог с человеками пребывает.
2
др.
– И Богослужение то лучше, чем в других странах.
3
др.
– Мы не можем забыть той благодати! Нельзя нам другой веры
держаться! Кн.Владимир – Помнится, и бабка моя, великая княгиня Ольга,
приняла веру православную. Значит – так тому и быть! Истинный это путь для
Руси! (уходят)

3
действие
Под фонограмму №1 на
сцену выходит Мать с дочерьми.
Мама -  Принял сам князь Владимир крещение

 И крестил свой народ в православие.

На Руси с той поры и до наших дней

Величают его Красно Солнышко. Музыка затихает.
Мама – Ну, что,
Настенька, всё ли ты поняла?
Настенька
– Да! Красно Солнышко…
1 сестра -
Это с тех пор у нас и церкви, и праздники…
2 сестра -
И колокола звонят, и… и…
Настенька -
…и пирог в печке! (все смеются, раздаётся колокольный звон)
Мама
– Ох, заговорились мы, девоньки. А уж колокола звонят ко Всенощной. Не опоздать
бы нам в церковь, на службу. (уходят)

file_name: Князь Владимир.doc

intro: Сценарий из цикла "Святое имя года", посвящённый великому князю Владимиру Красно Солнышко и легенде о выборе веры для Руси.

tags: крещение Руси

tags: Владимир Красно Солнышко

title: Великий князь Владимир