extracted_text:
Муниципальное  бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Поповская основная
общеобразовательная школа»
 Боковского района

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ,
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Занимательный
английский язык»

Срок реализации:
1 год.
Возраст:7
– 10 лет
Составитель
программы: Воротникова
Галина Федоровна
х. Попов Боковского района
2016-2017 учебный год

Пояснительная
записка.

Язык – это средство
межкультурного общения, средство осознать мир как единое целое.
Язык является
универсальным средством передачи опыта, для вступления в равноправный диалог с
представителями других культур и традиций; обеспечивает личности включение в
современные общецивилизованные процессы.
Английский язык стал
языком международного общения. Он получил широкое распространение во всем мире.
Это язык всех областей человеческого общения: деловых, научных, политических и
экологических.
Образовательный процесс
опирается на новейшие методические и учебные пособия,  подобранные специально с
учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. Программа составлена
с учётом потребностей современного ребенка и основана на принципе доступности
обучения.
Данная программа имеет
социально-педагогическую направленность.
Являясь адаптированной и многоуровневой, программа рассчитана на
обучение детей от 7 до 12 лет.  В ней широко используются игры, творческие
продуктивные виды деятельности («Нарисуй, раскрась, наклей»), а также
физическая деятельность(зарядка, подвижные игры). Программа может осваиваться
отдельными учащимися с индивидуальной скоростью.
Особое внимание в
программе уделяется работе над формированием коммуникативной компетенции
учащихся, что позволит облегчить процесс овладения иностранным языком.
Необходимо максимально
использовать возможности начального этапа для создания прочной базы обучения
английскому языку на последующих этапах.

Цели и задачи программы

Цель:

Основной целью обучения
детей младшего школьного возраста английскому языку являются: пробуждение у них
интереса и формирование положительного отношения к английскому языку как
средству общения; формирование элементарных навыков и умений устно-речевого
общения на английском языке на уровне доступном детям, учитывая их речевой опыт
на родном языке и их речевые потребности; демонстрация того, что процесс
овладения языком другого народа – увлекательный, но кропотливый ежедневный
труд, требующий усилий со стороны ученика; развитие творческих способностей
детей, их стремление к познанию окружающего мира посредством общения на
иностранном языке, выражение своих мыслей на иностранном языке и воспитание
гармонически развитой и образованной личности.

Задачи
программы:
·
вовлечь
учащихся в образовательный процесс;
·
развить
коммуникативные умения воспитанников;
·
способствовать
осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства
общения;
·
обучить
детей основным видам речевой деятельности, слуховому восприятию речи, устной
речи, чтению и письму в порядке их перечисления,;
·
формировать
чувство языка;
·
сформировать
у детей разного возраста представления о жизни их зарубежных сверстников;
·
способствовать
накоплению учащимися знаний о жизни других народов, их культуре, науке,
искусстве;
·
дать
представление о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, о роли
родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
·
привить
доброжелательное отношение к окружающим;
·
способствовать
воспитанию хороших манер и вежливого поведения; развивать чувства дружбы и
интернационализма.
     Программа представляет собой систему
обучения детей младшего школьного возраста, осуществляемую на протяжении двух
лет.
Прогнозируемые результаты
и контроль усвоения материала
В
результате реализации данной программы учащиеся :
·
овладевают
нормативным произношением основных звуков английского языка;
·
умеют
различать на слух звуки английского и родного языков;
·
имитируют
интонацию простого повествовательного и вопросительного  предложений;
·
понимают
на слух иноязычную речь в исполнении  учителя и диктора-носителя языка;
·
могут
вести диалоги на основе заученных моделей, подставляя в них необходимые слова;
·
выполняют
команды педагога во время занятия и физкультурных пауз;

·
овладевают
навыками устной речи на основе подсознательного (а далее и осознанного)
понимания законов иностранного языка;
·
отвечают
на вопросы учителя в пределах пройденных лексических тем;
·
имитируют
вопросы по моделям, предъявляемым педагогом;
·
умеют
задавать элементарные вопросы и отвечать на них;
·
могут
высказываться в пределах программного языкового материала;
·
участвуют
в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
·
анализируют
звукобуквенный состав слова;
·
составлять
небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

На начальном этапе
обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень
подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме
(конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов).
И контроль, и оценка
деятельности учащихся соответствуют их возрастному уровню.

Содержание
курса

№

Название разделов

Кол-во часов

1

В мире английского языка

2

2

Давайте знакомиться

6

3

Праздники и традиции Великобритании

5

4

Письмо на английском языке

3

5

Географическое положение
  Соединенного королевства

3

6

Достопримечательности Великобритании

6

7

В мире английской грамматики

7

8

В мире сказок

2

Содержание рабочей программы

Тема 1. В мире английского языка

Задачи учебного общения:

     определить цели и задачи кружка;

     ознакомить детей с планом работы кружка;

     познакомиться с ребятами;

     оформить уголок кружка

Дидактический и наглядный материал, ТСО: конверты, мягкая игрушка,
журналы, носящие страноведческий характер.

Тема 2. Давайте знакомиться.

Задачи учебного общения:

развитие речевых умений учащихся на
     английском языке;
получение знаний о структуре семьи;
оформление творческих семейных
     фотоальбомов.

Тема
3  Праздники и
традиции Великобритании.

Задачи учебного общения:

изучение традиций и обычаев народа
     Великобритании;
развитие речевых умений учащихся на
     английском языке;

организация
праздника согласно традициям проведения праздников в Англии.

Тема
4  Письмо на английском языке.

Задачи учебного общения:

Развитие навыков письма на английском
     языке:
Неофициальные письма
Письма – приглашения
Написание поздравительной открытки

 Тема 5. Географическое
положение Соединенного королевства

Задачи учебного общения:

     получение географических и культуроведческих знаний о Соединенном
     королевстве.
     развитие речевых умений учащихся на английском языке;
знакомство с творчеством выдающихся
     личностей Великобритании;

     знакомство с королевскими династиями Великобритании.

Тема 6. Достопримечательности Великобритании.

     Задачи учебного общения:

     получение географических и культуроведческих знаний о Великобритании;

     развитие речевых умений учащихся на английском языке;

     изучение традиций и обычаев народов;

     контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры.

     знакомство с реалиями по данной теме.

 Тема 7. В мире английской грамматики.

Задачи учебного общения:

Получение основных грамматических
     навыков употребления видовременных форм глагола:
Глагол to be
Времена английского глагола: Present
     Simple
Времена английского глагола: Present
     Progressive
Времена английского глагола: Past
     Simple
Времена английского глагола: Past
     Progressive
Времена английского глагола:
     Future Simple \ to be going
Виды вопросов в английском языке

·
Тема
8. В мире сказок.

Задачи учебного
общения:

развитие речевых умений учащихся на
     английском языке;
знакомство со сказками на английском
     языке.

На последнем
занятии заканчивается работа по ведению альбома кружка. Каждый ребенок на
отдельном листе в альбоме пишет свои отзывы и предложения для будущих
открывателей «занимательного английского языка».

Календарно-тематическое
планирование

№

Название темы

Дата проведения

1

В мире английского языка

Что значит знать язык.
 Секреты английских букв и
       буквосочетаний.

7.09
14.09

2

Давайте
  знакомиться

Добро пожаловать в Англию.
Моя семья.
Работа и занятия.
Мой дом (квартира).
Мы попали на улицы Лондона.
Фотоальбом «Моя семья».

21.09
28.09
5.10
12.10
19.10
26.10

3

Праздники и традиции Великобритании
1.    Рождество и
  Новый Год
2.    Оформление
  поздравительной рождественской открытки.
3.    День Валентина
4.    Изготовление
  «Валентинок»
5.    Пасха в России и
  Великобритании .

9.11
16.11

23.11

                30.11
7.12

4

Письмо на английском языке

Неофициальные письма
Письма – приглашения
Написание поздравительной открытки

14.12
21.12
28.12

5

Географическое положение
  Соединенного королевства

Карта Великобритании
Государственная символика Великобритании
Карта путешествия .

11.01
18.01

  25.01

6

Достопримечательности
  Великобритании
1.Тауэр-тюрьма
  или крепость?
2. Big Ben-часы
  или колокол?
      3.Здания религиозного содержания.
      4.Прогулки по лондонскому
  зоопарку.
      5. Музеи Великобритании.
        6.Оформление проекта «Прогулки
  по Лондону»

1.02

8.02

15.02

20.02

29.02

14.03

7

В мире английской грамматики
1.Глагол to be
2.Времена
  английского глагола: Present Simple
3.Времена
  английского глагола: Present Progressive
4.Времена
  английского глагола: Past Simple
5.Времена
  английского глагола: Past Progressive
6.    Времена английского глагола:
  Future Simple \ to be going
7.    Виды вопросов в
  английском языке

21.03

4.04

11.04

18.04

25.04

16.05

23.05

8

В мире сказок

30.05

Список литературы.

1.     «Английский
шутя».Сост. И.Франк. Изд. Московский лицей 2013г.
2.     «Книга для
чтения». Сост. И.В.Евдокимова. Изд. АСТ . Астрель 2011г.
3.     «Познавательное чтение».
Изд. Дрофа .Москва 2012г.
4.     «Английские скороговорки».
Изд. КОРОНА принт 2012г.
5.     «Английский для
школьников».Сост. Г.Г.Агапова, Н.Ю.Агапова   Изд. Дрофа 2012г.
6.      «Книга для
чтения». Сост. Е.Г.Копыл, М.А.Боровик. Изд. АСТ Астрель 2013г.
7.      «Поурочные
разработки». Е.В.Дзюина. Изд. Москва «Вако» 2009г.
8.      «Праздники для
детей, изучающих английский язык». М.Д.Астафьева. Изд. «Мозаика-Синтез» 2013г

file_name: образовательная программа по кружку.doc

alt: Цели и задачи программы Цель:

alt: Содержание рабочей программы

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Достопримечательности Великобритании 1

alt: Список литературы. 1. «Английский шутя»

intro: Материал поможет учителям иностранного языка во внеурочной работе и составлении программ дополнительного образования по английскому языку

title: Образовательная программа дополнительного образования "Занимательный английский язык"


extracted_text:
ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ
ПЕНСИОННЫХ ПРАВ ГРАЖДАН В СИСТЕМЕ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПЕНСИОННОГО СТРАХОВАНИЯ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
А.Д. Петров
Научный руководитель: М.И.
Аверьянова, кандидат юридических наук, доцент
Аннотация: в данной
статье рассматривается порядок формирования пенсионных прав
граждан в системе обязательного пенсионного страхования в Российской Федерации.
Abstract: this article
discusses the procedure for the formation of pension rights of citizens in the
system of compulsory pension insurance in the Russian Federation.
Ключевые слова:
пенсионное страхование; права лиц; страховая пенсия; накопительная пенсия; фиксированная
выплата; страховой взнос; тариф; страховой стаж; пенсионный коэффициент.
Keywords: pension insurance; rights of persons;
insurance pension; funded pension; fixed payment; insurance premium; tariff;
pension experience; pension coefficient.
Сформированная
в Российской Федерации система обязательного пенсионного страхования,
основываясь на страховых принципах, обеспечивает эквивалентность доходов и
расходов, гарантирует ее участникам возможность реализации пенсионных прав
приобретенных в рамках данной системы.
В
настоящее время в рамках научной дискуссии о путях построения эффективной
национальной системы пенсионного обеспечения граждан рассматриваются различные
вопросы. Основная линия полемики сосредоточена вокруг вопросов влияния
демографических факторов на сбалансированность пенсионной системы, возраста
выхода на пенсию, проблемы досрочных пенсий, а также проблем государственного
пенсионного обеспечения и участия населения в накопительной пенсионной системе [14, с. 54].
Однако,
по нашему мнению, при исследовании этих вопросов упускаются из виду проблемы, связанные
с формированием пенсионных прав работающих граждан в сложившихся в России социально-экономических
условиях.
С 1
января 2015 года введен новый порядок формирования пенсионных прав граждан и
начисления пенсии в системе обязательного пенсионного страхования (новая
пенсионная формула), трудовая пенсия по старости после введения нового порядка
расчета пенсий трансформировалась в страховую пенсию и накопительную пенсию.
По новой
пенсионной формуле на размер пенсии влияет:
- размер
заработной платы: чем выше зарплата, тем выше пенсия;
- длительность
страхового стажа: чем продолжительнее страховой стаж гражданина, тем больше у
него будет сформировано пенсионных прав, поскольку за каждый год трудовой
деятельности будет начисляться определенное количество пенсионных
коэффициентов;
- возраст
обращения за назначением трудовой пенсии: пенсия будет существенно повышена за
каждый год, истекший после достижения пенсионного возраста до обращения за
пенсией [12, c. 102].
По новой
пенсионной формуле выходить на пенсию позже будет выгодно. За каждый год более
позднего обращения за пенсией страховая пенсия будет увеличиваться на
соответствующие премиальные коэффициенты. Например, если обратиться за
назначением пенсии через 5 лет после достижения пенсионного возраста, то
фиксированная выплата вырастет на 36%, а страховая пенсия - на 45%; если - 10
лет, то фиксированная выплата увеличится в 2,11 раза, страховая пенсия - в 2,32
раза.
Новый
порядок формирования пенсионных прав и исчисления пенсий позволяет обеспечить
адекватность пенсионных прав заработной плате и повысить значение страхового
стажа и «белой» заработной платы при формировании пенсионных прав и расчете
размера пенсии. Важно, что при этом сохранен приемлемый уровень страховой
нагрузки на работодателей и на федеральный бюджет, а также созданы необходимые
условия для сбалансированности пенсионной системы.
В
настоящее время величина коэффициента замещения близка к 40 процентам
утраченного заработка при нормативном страховом стаже и средней заработной
плате (по методике расчета, сложившейся в Российской Федерации) и значительно
превышает 40 процентов по методике расчета по стандартам Международной
организации труда.
Необходимо
отметить, что в условиях новых социально-экономических вызовов российская
пенсионная система сохранила весь накопленный отечественный опыт в сфере
пенсионного обеспечения:
- в
России возраст выхода на пенсию - 55 лет для женщин и 60 лет для мужчин,
остается самым низким среди близких нам по условиям жизни стран евразийского
пространства, а также Восточной Европы, включая страны бывшего СССР, несмотря
на то, что с начала 20 века во всех странах мира, в том числе и в Российской
Федерации, наблюдалось снижение удельного веса занятых в промышленности, условия
труда изменились, и произошел переход от индустриального к постиндустриальному
обществу, обществу, в экономике которого преобладают служащие и работники сферы
услуг;
- ежегодно
в пенсионную систему приходит порядка 300-400 тыс. «новых» пенсионеров, в этом
случае можно говорить о стабильном расширении охвата населения пенсионным
обеспечением. Это сотни тысяч новых получателей пенсий ежегодно, а значит
ежегодное значительное увеличение социальных расходов государства;
- сохранены
досрочные пенсии для граждан, занятых на работах с вредными либо тяжелыми
условиями труда и в горячих цехах, а также для педагогических, медицинских и
творческих работников;
- сохранены
досрочные пенсии для многодетных матерей и матерей, воспитывающих
детей-инвалидов;
- сохранены
так называемые «северные» коэффициенты, увеличивающие фиксированную выплату к
страховой пенсии на соответствующий районный коэффициент, который устанавливает
Правительство Российской Федерации в зависимости от района проживания на период
проживания «пенсионеров-северян» в этих районах;
- сохранен
порядок, в соответствии с которым не производятся прямые отчисления из
заработной платы работников посредством взносов в систему обязательного
пенсионного страхования, при этом страховые взносы за работников уплачиваются
работодателями;
- сохранены
льготы по выплате пенсий работающим пенсионерам, необходимо отметить, что по
своей правовой природе выплата страховых пенсий в системе обязательного
пенсионного страхования, исходя из того, что пенсия - это компенсация
утраченного заработка, должна быть связана с получением заработка. Целевое
предназначение страховых пенсий – предоставление гражданину средств к
существованию, который в силу нетрудоспособности, связанной, в том числе с
пожилым возрастом, не имеет возможности трудиться и утратил заработок. Вместе с
тем, понимая интересы наших граждан, решено сохранить выплату пенсий при
наличии заработка, при этом лишь несколько ограничив размер пенсий работающим
пенсионерам на сумму индексации;
- предусмотрены
нормы, направленные на стимулирование деятельности субъектов экономической
деятельности, путем установления пониженных тарифов на обязательное пенсионное
страхование [13, c. 164].
Кроме
того, ежегодно в рамках федерального бюджета бюджету ПФР выделяется
межбюджетный трансферт на финансирование государственных обязательств по
обязательному пенсионному страхованию.
Повышение
уровня пенсионного обеспечения, несмотря на проводимые мероприятия по
увеличению пенсий, является актуальным для всех категорий пенсионеров.
Государство в рамках законодательства Российской Федерации принимает
соответствующие меры по улучшению материального положения пенсионеров.
Что
касается накопительной пенсии, сообщается - накопительная часть трудовой пенсии
выведена из состава трудовой пенсии по старости как элемент, не имеющий
солидарного характера по своей сути, и преобразована с 1 января 2015 года в
самостоятельный вид пенсии - накопительную пенсию.
Накопительная
пенсия устанавливается лицам, имеющим право на назначение страховой пенсии по
старости при наличии средств пенсионных накоплений, учтенных в специальной
части индивидуального лицевого счета застрахованного лица (т.е. находящихся в
ПФР) или на пенсионном счете накопительной пенсии (т.е. находящихся в негосударственных
пенсионных фондах).
Размер
накопительной пенсии определяется исходя из суммы средств пенсионных накоплений
и величины ожидаемого периода выплаты накопительной пенсии, который, начиная с
2016 года ежегодно определяется федеральным законом на основании статистических
данных о продолжительности жизни получателей накопительной пенсии.
На 2018
год в соответствии с Федеральным законом от 28 декабря 2017 г. № 419-ФЗ «Об
ожидаемом периоде выплаты накопительной пенсии на 2018 год» установлен
ожидаемый период выплаты накопительной пенсии - 20 лет 6 месяцев (246 месяцев)
[8].
Размер
накопительной пенсии подлежит увеличению по результатам инвестирования
пенсионных средств, а также с учетом сформированных после назначения
накопительной пенсии средств пенсионных накоплений.
Статья
15 пункт 19 ФЗ-400 [7] предусматривает максимальное
количество пенсионных баллов, которое может быть заработано застрахованным в
течении года:
-     не выше 10 баллов – для лиц, у которых не формируется
накопительная пенсия;
-     не выше 6,25 баллов – для лиц, у которых наряду со страховой
формируется и накопительная пенсия.
При этом
предусматривается переходный период до 2021 г., в течении которого максимальное
значение пенсионных баллов для лиц, не формирующих накопительную пенсию,
ежегодно увеличивается с 7,39 в 2015 г. до 10 в 2021 г.; для лиц, формирующих
накопительную пенсию, – от 4,62 в 2015 до 6,25 в 2021 г. [14, с. 58].
В соответствии
со статьей 4 Федерального Закона № 424-ФЗ право на накопительную пенсию приобретают
застрахованные лица: мужчины, достигшие возраста 60 лет, и женщины, достигшие
возраста 55 лет при наличии 15 лет страхового стажа и величины индивидуального
пенсионного коэффициента в размере не менее 30 [9].
Согласно
статье 15 пункта 1 ФЗ-400 размер страховой пенсии по старости определяется
расчетным путем по формуле:
СПст =
ИПК x СПК,
где СПст
- размер страховой пенсии по старости;
ИПК –
индивидуальный пенсионный коэффициент (количество начисленных пенсионных балов
за период страхового стажа);
СПК –
стоимость одного пенсионного коэффициента по состоянию на день, с которого
назначается страховая пенсия по старости [7].
В
соответствии с п. 23 ст. 15 ФЗ «О страховых пенсиях» стоимость одного
пенсионного балла должна рассчитываться в соответствии с методикой,
утвержденной Правительством РФ, но до сих пор эта методика не утверждена [7].
На
практике стоимость пенсионного балла определяется делением всей суммы взносов,
поступивших в Пенсионный фонд РФ по базовому тарифу и трансфертов из
федерального бюджета на сумму пенсионных баллов всех получателей пенсий. В 2021
г. стоимость пенсионного коэффициента составила 98,86 руб. [14, с. 61].
Одновременно
с назначением страховой пенсии согласно статье 16 ФЗ «О страховых пенсиях»,
ежегодно постановлением Правительства устанавливается и величина фиксированной выплаты
к страховой пенсии [7].
В 2021
г. фиксированная выплата была установлена в размере 6 044 руб. 48 коп. Основываясь
на этих данных можно рассчитать размер назначенной минимальной пенсии застрахованному
лицу, достигшему пенсионного возраста в 2021 году и имеющему 12 лет страхового
стажа и 21 балл индивидуального пенсионного коэффициента (установленные на 2021
г. условия назначения страховой пенсии). Он составит 8 120,54 руб., что
значительно ниже, чем 11 653 руб. – размер прожиточного минимума, установленного
для пенсионеров на 2021 г. [14, с. 61].
На
основании вышесказанного, при существующих правилах формирования пенсионных прав
лиц, застрахованных в системе обязатель-ного пенсионного страхования, в
сложившихся в РФ кризисных экономических условиях, можно сделать следующие
выводы:
-     по окончанию в 2024 г. действия переходного периода для
получения права на назначение страховой пенсии по старости будет увеличиваться
категория работающих, которой потребуется значительно более 15 лет страхового
стажа;
-     начиная с 2024 г. среди лиц, достигших пенсионного возраста,
будет существенно увеличиваться количество лиц, не приобретших право на
страховую пенсию по старости и могущих рассчитывать только через пять лет на
получение социальной пенсии по старости, что потребует выделения дополнительных
средств из федерального бюджета;
-     так как среди лиц, выходящих на пенсию, будет увеличиться
количество лиц, сформировавших минимальные пенсионные баллы, соответственно
будет увеличиваться количество пенсионеров, получающих минимальную пенсию,
размер которой ниже прожиточного минимума пенсионера. Без существенного роста
дополнительных доплат до прожиточного минимума из бюджетов это приведет к
снижению уровня жизни лиц старших возрастов, к росту уровня бедности среди них;
-     действующий порядок формирования пенсионных прав, обеспечивая
для значительной категории граждан минимальный размер пенсии, приводит к
незаинтересованности в ее формировании;
-     наличие значительной доли лиц, формирующих минимальные
пенсионные права и, соответственно, в последствии могущих рассчитывать на
получение минимальной пенсии, требующей доплаты до прожиточного уровня,
приводит к уравнительности, что означает отход от страховых принципов
формирования пенсий.
Чтобы
ситуация с формированием пенсионных прав улучшилась, в первую очередь,
необходимо стабилизировать экономическую ситуацию в стране, обеспечить развитие
экономики, увеличить доходы застрахованных в системе обязательного пенсионного
страхования.
Литература
1.
Федеральный
закон «Об основах обязательного социального страхования» от 16.07.1999 N 165-ФЗ
(ред. от 25.02.2022 N 18-Ф).
2.       Федеральный
закон «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации» от
15.12.2001 N 167-ФЗ (ред. от 25.02.2022 N 18-ФЗ).
3.       Федеральный
закон «Об индивидуальном (персонифицированном) учете в системе обязательного
пенсионного страхования» от 01.04.1996 N 27-ФЗ (ред. от 28.06.2022 N 212-ФЗ).
4.       Федеральный
закон «О дополнительных страховых взносах на накопительную пенсию и
государственной поддержке формирования пенсионных накоплений» от 30.04.2008 N
56-ФЗ (ред. от 30.12.2021 N 474-ФЗ).
5.       Федеральный
закон «Об инвестировании средств для финансирования накопительной пенсии в
Российской Федерации» от 24.07.2002 N 111-ФЗ (ред. от 28.06.2022 N 212-ФЗ).
6.       Федеральный
закон «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» от 17.12.2001 N 173-ФЗ (ред.
от 08.12.2020 N 429-ФЗ).
7.
Федеральный
закон «О страховых пенсиях» от 28.12.2013 N 400-ФЗ (ред.
от 30.04.2021).
8.       Федеральный
закон от 28.12.2017 № 419-ФЗ «Об ожидаемом периоде выплаты накопительной пенсии
на 2018 год» (принят ГД ФС РФ 15.12.2017).
9.       Федеральный
закон «О накопительной пенсии» от 28.12.2013 N 424-ФЗ (ред. от 21.12.2021 N
415-ФЗ).
10.   Федеральный
закон «О специальной оценке условий труда» от 28.12.2013 N 426-ФЗ (ред. от
30.12.2020 N 503-Ф).
11.   Постановление
Правительства РФ от 15.11.2017 N 1378 «О предельной величине базы для
исчисления страховых взносов на обязательное социальное страхование на случай
временной нетрудоспособности и в связи с материнством и на обязательное
пенсионное страхование с 1 января 2018 г.»
12.   Григорьев,
И.В. Право социального обеспечения: учебник и практикум для бакалавриата и
специалитета / И.В. Григорьев, В.Ш. Шайхатдинов. - 3-е изд., перераб. и доп. -
М.: Юрайт, 2018. - 383 с.
13.   Мачульская,
Е.Е. Право социального обеспечения: учебник / Е.Е. Мачульская. - 3-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2018. - 441 с.
14.   Сафонов,
А. Л. Формирование пенсионных прав граждан РФ в системе обязательного
пенсионного страхования / А. Л. Сафонов, М. А. Анюшина, О. А. Дубровская //
Социально-трудовые исследования. – 2021. – № 1(42). – С. 54-63.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Порядок формирования пенсионных прав граждан в системе обязательного пенсионного страхования.docx

alt: ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ ПЕНСИОННЫХ

alt: С 1 января 2015 года введен новый порядок формирования пенсионных прав граждан и начисления пенсии в системе обязательного пенсионного страхования (новая пенсионная формула), трудовая пенсия…

alt: Целевое предназначение страховых пенсий – предоставление гражданину средств к существованию, который в силу нетрудоспособности, связанной, в том числе с пожилым возрастом, не имеет возможности трудиться…

alt: Накопительная пенсия устанавливается лицам, имеющим право на назначение страховой пенсии по старости при наличии средств пенсионных накоплений, учтенных в специальной части индивидуального лицевого счета застрахованного…

alt: Чтобы ситуация с формированием пенсионных прав улучшилась, в первую очередь, необходимо стабилизировать экономическую ситуацию в стране, обеспечить развитие экономики, увеличить доходы застрахованных в системе обязательного…

alt: Постановление Правительства РФ от 15


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад№60».

Опытно-экспериментальная
деятельность с детьми первой младшей группы «Путешествие с капелькой в
лабораторию чудес».

Составила воспитатель:
Белова Виктория Леонидовна

ЗАТО Северск 2021г.
ЦЕЛЬ: расширение
представлений о свойствах воды.
ЗАДАЧИ:
ü  Познакомить детей со свойствами воды (жидкая, бесцветная,
она льётся, журчит, капает, плещется, может окрашиваться в разные цвета).
ü  Развивать интерес к совместной и самостоятельной
экспериментальной деятельности.
ü  Воспитывать умение детей слушать воспитателя,
рассуждать, отвечать на вопросы.

МАТЕРИАЛ: колокольчик, капелька игрушка, пипетка,
тазик со снегом, тазик с водой, стаканчики с водой (по числу детей),
краска гуашь, кисточки, сухие салфетки, белые халаты и чепчики, мыльные пузыри.

Ход деятельности:
Приветствие
Воспитатель: (звенит
в колокольчик, приглашает детей в круг)
Колокольчик
озорной,
Ты
ребят в кружок построй.
Собрались
ребята в круг
Слева
– друг и справа – друг.
Вместе
за руки возьмёмся
И
друг другу улыбнёмся.

Здравствуйте ребята!
Дети:
Здравствуйте.
(Звучит аудио запись звуки воды.)
Воспитатель: Вы
слышите ребята, что-то шумит?
Дети:(ответы
детей).
Воспитатель: Правильно, это вода. Наверно она где-то
льется.
Пойдёмте, посмотрим. (И находят игрушку капельку).

Воспитатель: Ребята, посмотрите - это капелька попала к
нам в детский сад.
Капелька:
Здравствуйте, ребята.
Я
водяная капелька,
Я
очень вам нужна,
Покапаю,
покапаю -
Получится
вода.
А вы знаете, как я капаю?
Дети: Да,
Кап, кап, кап…
Капелька.
Хотите познакомиться с моими братиками и сестричками, водяными капельками? …
Подставляйте ладошки.
(Дети подставляют ладошки, воспитатель капает из пипетки каждому
ребёнку на руку капельку
воды.)

Воспитатель: Теперь у вас у каждого на ладошке
своя капелька.
Давайте с ней поиграем.
(Воспитатель предлагает детям пощупать капельку, покатать её
по ладошке.)
Ребята,
скажите, какая стала рука после того, как на ней посидела капелька? (мокрая)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, почему – то Капельке стало совсем грустно. Как вы,
думаете, почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Капельке одной скучно. Вы такие дружные, всегда вместе играете, а она
одна.
Проводится Физ.минутка
«Дождь»
Капля - раз, капля - два,
Очень медленно сперва,
А потом, потом, потом -
Все бегом, бегом, бегом.
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
Кап-кап, кап-кап.
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем.

Воспитатель: Ребята
смотрите капелька улыбается!
Воспитатель: Ребята наша капелька приглашает
вместе с ней отправится в волшебную лабораторию? Вы согласны? (да) А вы
знаете, что делают в лаборатории? (ответы детей). Правильно, проводят опыты. Но
для того чтобы проводить опыты нужно надеть специальную одежду, давайте мы с
вами переоденемся (дети переодеваются).

Давайте зайдём в первую
лабораторию и поиграем.
1.
Игра – эксперимент: «Что
такое снег?»
Познакомить детей со
свойствами снега, он лепится и состоит из снежинок.
Воспитатель: ребята снег состоит из белоснежных красивых
снежинок. Если снежинку взять в теплые руки, она превратится в капельку воды.
Снег лепится, из него можно при помощи лопатки построить горку, и потом с горки
на саночках покатать куклу.

А сейчас мы с вами попали в следующую
лабораторию.
2. Игра
– эксперимент: «Какая водичка?».
Воспитатель:
Ребята у нас снег растаял и превратился в водичку.
Посмотрите, что вы видите
на столе? (ответы детей)
Что в тазу? (ответы
детей)
Что в стакане? (ответы
детей)
Как помочь водичке из
стакана попасть в таз (перелить).
Правильно! Посмотрите,
как я наклоняю стакан, и водичка переливается из стакана в таз.
Когда водичка льётся,
то она может шуметь, журчать.
Какую песенку поет
вода? (с-с-с).
Давайте все вместе
споем песенку водички.
А теперь потрогайте
водичку в тазике. Какая она по температуре? (теплая).
А какая еще может быть
водичка? (холодная)
Ребята, каким цветом
водичка? (бесцветная, прозрачная).
Только вот нашей
водичке стало скучно ходить в прозрачном наряде и захотела она себе яркий
наряд. Поможем ей выбрать яркий наряд? (да).

3. Игра – эксперимент: «Разноцветная водичка».
Воспитатель:
Для этого нам нужно
пройти в следующую лабораторию.
(на столе по количеству
детей стоят стаканы с чистой водой, лежат кисточки и гуашь в баночках основных
цветов).
Ребята, посмотрите в
стаканчики, что там? (вода)
Мы же сегодня с вами
маленькие волшебники, поэтому берите кисточки, это будут ваши волшебные палочки
и повторяйте за мной слова:

Ты вода – водица,
Друг мой ледяной
Стань вода – водица
Не светлой, а цветной.

А сейчас обмакните
кисточку в баночке с краской и опустите в стакан с прозрачной водой.
Что произошло с
водичкой? (вода стала цветной)
Каким цветом стала
водичка? (красный, синий, желтый, зелёный).
Значит вода ещё и может
окрашиваться в разные цвета.

4. Игра – эксперимент:  «Шагающая
вода»
Вода — необыкновенная и удивительная, и эксперимент «Шагающая
вода» это докажет.

Воспитатель:
Ребята капелька устала путешествовать поэтому, присаживайтесь на стульчики
отдохнуть. Сегодня много вы узнали, в разных местах побывали. Как вы думаете, а
для чего нужна вода? (умываться, пить, поливать цветы, мыть руки, купаться,
готовить пищу, стирать.) Здорово!

Капельке
пора обратно в воду. Но она к нам будет приходить в гости, когда будем мыть
руки, пить воду. Скажем ей до свидания. (Дети прощаются)

Рефлексия:

Ребята,
кто к нам приходил в гости?
Где
она живет?
А
для кого нужна вода?
Молодцы!
А Капелька вам оставила подарок – мыльные пузыри.

alt: ЦЕЛЬ : расширение представлений о свойствах воды

alt: Что в стакане? (ответы детей)

title: "Лаборатория чудес" (Путешествие с капелькой)


extracted_text:
Пижамная вечеринка
 Сценарий развлечения " Пижамная
вечеринка" для детей старшей группы.
Цель:
-
учить детей творчески использовать свой
двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками и
родителями;
Задачи:
-
приобщать к здоровому образу жизни;
- развивать у
детей активность, стремление к достижению успеха, выдержки и
настойчивости;
-
укреплять внутрисемейные отношения посредством досуга;
-
включить родителей в игровую деятельность и сплочение родительского коллектива.
Реквизиты: пижамы или
ночные сорочки, подушки, простыни, детские носочки, детские
тапочки, воздушные шары, мягкие игрушки.
Самое важное на такой вечеринке дресс код,
так что заранее позаботьтесь, чтобы все гости точно знали, в чем нужно прийти.

 Ведущий:-Ребята,
сегодня у нас пижамная вечеринка, а кто знает, что такое вечеринка? (Правильно,
это когда все танцуют, играют и веселятся!) А что значит – пижамная вечеринка?
(Выслушать ответы детей).
-Давайте
и мы сегодня будем играть и веселиться! А начнем мы с пижамного модного дефиле.
Что такое «дефиле»? (Ответы детей). И мы сегодня все красивые, у всех
замечательные пижамы, но давайте мы их покажем во всей красе!
Дефиле пижам»
Понадобится плед яркого цвета, отличающийся от
остальных пледов и одеял, постеленных ранее на полу. Этот плед послужит
подиумом, где каждый по очереди продемонстрирует свою пижаму. Можно выбрать
ведущего, который будет комментировать наряды. Если под этот конкурс заранее
выбрать музыку, то парад превратится в показ мод.
 Далее
следует дефиле ребят на «модной дорожке» под веселую музыку. Ребят мы
фотографировали, все оказались очень артистичными и замечательно представили
свои наряды.((( Фото воспитатели )))

Давайте
ребята отправимся вместе с вами в страну волшебных снов?
Жителей
этой страны зовут пижамиками! Они ходят в красивых и уютных пижамах и
устраивают веселые пижамные вечеринки!
А
вы готовы стать пижамиками?
Танец______________________________________
Тогда
устроим «Парад пижам»! дорожку!!!!!!
Дети
проходят по импровизированному подиуму (красивый плед или одеяло) под музыку.
Каждый
участник по очереди демонстрирует собравшимся
ведущий : Приглашаю вас со
мною поиграть (предлагается
ряд игр)

Игра «Кто
там»
Водящий
выходит из комнаты. Игроки прячутся под одеялами. Водящий возвращается,Трогает рукой один из
спальников и говорит: " Кто там?". Тот, кто внутри,
хрюкает. Водящий угадывает, кто под одеялом. Если он прав, тот, кого угадали,
становится водящим. Если ошибся, проделывает все то же с другим
 Игра:
«День-ночь».
Проводится
всем известная игра, только при слове «день» ребята танцуют с подушками под
музыку, а улышав: «ночь!» все должны быстро лечь на свой матрац, а подушку
положить под голову.

Игра «Охота на носки» или Игра «Мои
носочки»
Носочки всех участников игры собраны в кучу. После команды «Начали!» дети
находят свои носки и быстро надевают их. Кто первым нашёл и надел свои носочки,
тот и победил! Можно под музыку, когда она останавливается, все быстро одевают
тапочки

Для
игры каждый участник надевает на ноги носки, но только наполовину, чтобы одна
часть болталась, а другая была надета на ногу.Правила просты: по команде ведущего, игроки встают на
четвереньки, и пытаются снять носки с соперника. Победителем выходит тот игрок,
который остается последним с одним или двумя носками.
Танец из маши баю баюшки баю
Бой подушками»
Это тоже традиционное развлечение на пижамной
вечеринке. Название устрашающее, но если у игры есть правила, все будет хорошо.
1. На пол кладем обруч. Соперники становятся в
него, держа в руках подушки. Сразу предупредите, что попадать по лицу нельзя.
Побеждает тот, кто выбьет протвника из круга. Обязательно выбирайте физически
равных соперников.
2. Для игры понадобятся мягкие игрушки. Каждая
команда берет себе равное количество «снарядов», и начинается битва. Команда,
которая не может отбиться, считается проигравшей.
3. Играют по двое. На пол кладется обруч. Каждый
из участников берет свою подушку и встает в обруч на одной ноге. Задача: сбить
соперника, чтобы он встал на обе ноги. Финальный бой: победитель из одной пары
бьется с победителем из другой.
Игра «Петушиные бои»
Вызываются
пара. Каждый из участников берет свою подушку и встает на одной ноге. Задача
игроков - сбить соперника, чтобы он встал на обе ноги.
Piggly-Wiggly (прятки в спальниках)
Игроки ложатся поверх своих спальников. Водящий
выходит из комнаты. Все прячутся в чужих спальниках. Водящий возвращается,
садится сверху одного из спальников и говорит: «Piggly-Wiggly». Тот, кто
внутри, хрюкает. Водящий угадывает, кто в спальнике. Если он прав, тот, кто в
спальнике, становится водящим. Если ошибся, проделывает все то же с другим
спальником.

Вот это всем, и мне тоже, понравилось!
Совершенно нереально по «хрюку» угадать, кто в спальнике.
ведущий: Ну что, устали,
взмокли и хотите уже отдохнуть? Хорошо, сейчас мы вам дадим возможность
немножко отдохнуть. Попробуйте отгадать загадки.
1.
День закончен, и опять
Нужно
глазки закрывать.
Дети
спят - и сын и дочь.
К
нам с небес спустилась (ночь)
2.
Кто всегда в вечерний час
Спать
укладывает нас? –
Наши
верные подружки
Мягкие
как пух … (подушки)
3.
Дарит разные картинки
Даже
среди лета льдинки
Ночью
к нам приходит он
Это
самый сладкий. (сон)
4.
Днем спит на ней подушка,
А
по ночам – Андрюшка.
Если
ты устал играть,
То
ложишься на… (кровать)
5.
Днём о ней я позабуду,
Вечером ищу повсюду,
Ночью
ж лучшая подружка,
Для
меня моя (подушка).
Вы
правильно угадали все загадки. Отдохнули? Я предлагаю продолжить наше веселье.
Дети
делятся на две команды, команда мальчиков и девочек. Стоят напротив друг друга
и по сигналу бросают подушки в сторону противника, а другая команда обратно.
Сигнал
остановки игры. Выигрывает та команда на стороне которой будет меньше всего
подушек.
Игра «лягушки» прыгают п кочкам по подушкам
А теперь остался последний конкурс «Пижамная фотосессия». Вы можете использовать эти маски для фотосессии
Вечеринка пижам прошла на «Ура!» (все кричат)
Скорей шарики разбирайте друзья (дети берут гелиевые шары)
Вот такой чудесный у нас получился праздник, от которого дети были
просто в восторге!

file_name: _сценарий _Пижамная веселая вечеринка_.docx

title: Пижамная вечеринка


extracted_text:
Мастер-класс по
нетрадиционному рисованию «Просторы космоса».
Составила воспитатель
Пелипенко Олеся Тимофеевна.
Цель:
знакомство с нетрадиционной техникой рисования.
Задачи:
учить создавать образ звездного неба, используя смешивание красок, набрызг,
печать по трафарету. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. Развивать
цветовосприятие.
Материал:
белый лист бумаги, гуашь, трафареты, поролоновый тампон, жесткая кисть или
зубная щетка, ножницы.
Мир звезд необычайно разнообразен.
В безоблачный ясный вечер небо усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими
сверкающими точками, потому что находится далеко от Земли. Весь необъятный мир,
который находится за пределами Земли, зовут, космосом. Космос называют и другим
словом – Вселенная. Вот и мы сегодня будем рисовать Вселенную. Тонируем полотно
(делаем фон)

Так как мой ребенок не
усидчивый, но очень любит творчество мы делаем все быстро. Если ваш ребенок
усидчив, можно сделать фон в двух, трех цветах. Пока наш фон подсыхает, мы
вместе с ребенком вырезаем шаблоны звезд, ракет и т.д. Обязательно помогаем.
Дети разные, кто-то сам все вырезает. Мы вырезали вместе. Вот такие шаблоны у
нас получились.

К тонированному листу
прикладываем вырезанные шаблоны ракет, звезд и т.д. Берем кусочек губки, макаем
в краску и наносим на шаблон.

Затем шаблон аккуратно
снимаем.

Летающую тарелку ребенок
захотел закрасить кисточкой, что мы и сделали.
Право выбора оставляем
всегда ребенку. Он выбирает цвет, фигуру, где и как разместить. У него работает
воображение, и он старается его воплотить.

Вот и моему ребенку
показалось, что чего-то не хватает на синем фоне и он ткнул губкой, на которой
была белая краска. Ему понравилось, и он ткнул еще и еще. (по задумке взрослого
надо было сделать брызги кисточкой или зубной щеткой).

Осталось дорисовать
кисточкой мелкие детали рисунка.
Вот такой рисунок
получился у нас.

file_name: Мастер (2).docx

title: мастер-класс по нетрадиционному рисованию "Просторы космоса"


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_59.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


file_name: Особенности консультирования детей.docx

title: Особенности консультирования детей


extracted_text:
Зимнее спортивное развлечение     2021
                             Для
старшего дошкольного возраста

Друзья Снеговика.

Оборудование: прыгающие мячи  ( 2  больших, 2 средних), снежки,
морковки (2), ведра (2), шарф (2), метелки (2),скамейки (2), обручи(2), дуги
(2) лыжи (2 пары).
Под музыку дети заходят в зал и встают в
круг
Ведущий: Начинаем зимний праздник, будут игры, будет смех
                      и веселые забавы
приготовлены для всех.
ПЕСНЯ «Русская зима»
 На окончание песни  забегает
СНЕГОВИК  и начинает пританцовывать.
Снеговик:  Здравствуйте, ребята  я услышал как вы весело и
дружно поёте.  И мне захотелось с вами тоже повеселиться.
Ведущий: Да, мы дружные ребята.
 Снеговик : а вот у меня нет друзей.
Ведущий: А хочешь, мы будем  с тобой дружить?
Снеговик : Очень хочу, только вы   вечером домой уйдете, на
улице то холодно
                                     А я
один опять останусь.
Ведущий: А мы тебе поможем. Давайте, слепим друзей для
Снеговика.
Снеговик : А у вас получиться?
Ведущий:  Конечно. Но сначала нам необходимо  провести разминку.
ЗИМНЯЯ РАЗМИНКА  (видио)
Ведущий: А что бы было интересней, разобьёмся на две команды.
Дети перестраиваются в команды.
Приветствия
1.Мы снежинки – быстрее всех, мы точно
знаем , ждёт нас успех.
2.Льдинки не холод, льдинки не снег,
   Льдинки сверкающий праздник для всех.
Ведущий: Зарядкой зарядились .На команды разделились .
                     А сейчас детвора
снеговиков строить пришла пора.
Чья команда  будет выполнять задания
быстрее и при этом соблюдать в правила получи т снежинку. А  по окончанию
соревнований команда у которой будет больше снежинок победит . ( после
каждой эстафеты командам даётся снежинка).
1 . «Первый ком»  дети
по   одному  прыгают на мяче до ориентира и обратно. Передают мяч следующему
игроку. Последний оставляет мяч у ориентира и обратно бежит к команде.
Ведущий устанавливает ком ( мяч)
в «сугроб».
2. «Второй ком». Ребенок
держа мяч в руках бежит до ориентира, оббегает его и возвращается к команде .
Передаёт мяч следующему игроку. Последний участник оставляет мяч у ориентира и
возвращается к команде.
Ведущий устанавливает ком (мяч)на
первый ком.
Ведущий: Снеговик, тебе нравиться, как ребята быстро и дружно
лепят тебе     друзей?
Снеговик: Что уже все готово?
Ведущий: Нет, мы еще не закончили.
Снеговик : А что же будет дальше?
Ведущий: А сейчас покажем.
ИГРА «ЛЕПИМ КОМ» ( с ускорением)
Снег руками нагребая лепи , лепим ком
большой.
И ещё раз, нагребая лепим ком другой.
Лепим руки, лепим ноги. Что бы бегал по
дороге.
Лепим глазки, лепим бровки  и длиннющий
нос морковкой.
Ведущий : Продолжаем наше веселое состязание. Что ещё нужно нам
добавить?
Дети: руки, метелку, нос-морковку, ведро и шарфик.
3. «Наряди снеговика»
Каждому участнику команды даётся по
одному предмету.
Дети  по-очереди, бегут до снеговика
и дополняют его своим предметом.
Снеговик:  Здорово получилось . Мне очень нравятся мои новые
друзья.
                     А сейчас вам
ребятки загадаю я загадку.
                     А как отгадаете,
снеговикам отгадку подарите.
Две палки, две дощечки - катайтесь
человечки.(лыжи)
4. «Лыжи»
Ребенок двигается на лыжах до
ориентира и обратно. Передаёт лыжи следующему игроку. Последний игрок оставляет
лыжи снеговику.
Снеговик:  Вижу вы, ребята дружные, быстрые, находчивые.
Хотелось бы узнать а сможете ли вы , в
цель метко попасть?
Ведущий:  мы не только меткие, но еще и выносливые. И сейчас,
Снеговик, ты сможешь в этом убедиться. Нас ждёт большая эстафета с
препятствиями.
5. «ЭСТАФЕТА» (общая)
 перепрыгнуть обруч, пройти по
скамейке, подлезть под дугу и закинуть снежок в ведро.
Ведущий с детьми считают снежинки и
определяют победителя
Снеговик:  Я очень рад. Что вы дружные ребята и большое вам
спасибо за моих
   новых друзей. Теперь мне не будет
скучно. А я хотел бы вас угостить  снежным угощением.
Ведущий:  спасибо, Снеговик. Но ребята знают , что снег нельзя
кушать.
Снеговик: (хитро) Это почему же?
Дети отвечают
Снеговик :( весело) а у меня снежки волшебные
, сладкие.
Выносит корзинку с зефиром.
Ведущий : Спасибо, Снеговик. Мы  сейчас
вернёмся в группу, помоем руки,  и с удовольствием угостимся.
Дети
благодарят Снеговика, прощаются и под марш уходят в группу.

file_name: Зимнее спортивное развлечение   Друзья Снеговика.docx

alt: Зимнее спортивное развлечение 2021

alt: Ведущий: Нет, мы еще не закончили

title: зимнее спортивное развлечение для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Внеклассное занятие во 2 классе
Тема: «И вкусно, и полезно»
Цели:

создать
     условия для формирования знаний о правильном питании;
способствовать
     воспитанию стремления к здоровому образу жизни.

Задачи:

формировать
     знания о здоровой пище;
учить
     обосновывать свой выбор, связывать с состоянием своего здоровья;
формировать
     стремление к здоровому образу жизни;
развивать
     познавательные процессы: память, речь,
     мышление.

ХОД УРОКА
Учитель: Сегодня
к нам на урок здоровья пришли гости. Поприветствуйте их.
Тема нашего занятия: «И вкусно, и полезно».
Учитель:
Знаете ли вы, что каждый человек съедает
в год около 500 кг пищи? Это примерно половина веса легкового автомобиля.
   Питание – один из
важнейших процессов в жизни любого организма.
- Но всякая ли пища
полезна?
– Какой должна быть
пища человека?
   На эти вопросы мы
ответим в течение урока.

В творчестве любого
народа питанию всегда уделялось большое внимание. Сочинялись сказки, рассказы,
загадки, пословицы и поговорки.
- А вы знаете эти
сказки и рассказы?
- В пословицах
заключена народная мудрость.
- Какие пословицы о
правильной здоровой пище вы знаете?
(Слушаем ответы
детей)

- А теперь
послушайте, какие пословицы я для вас приготовила.
Пословицы:
·
Мельница водой, а человек едой
движется.
·
Хлеб да капуста лихого не попустят.
·
Гречневая каша - матушка наша, а
хлебец ржаной – отец наш родной.
·
Щи да каша – пища наша.
·
Живи хорошо и просто – доживешь до
ста лет.

     Вас, ребята,
называют школьниками. Вы находитесь в школе от 4 до 8 часов. Чтобы вы на
протяжении всего этого времени были бодрыми, способными хорошо, активно
работать на уроках, вам необходима энергия от 2250 до 2550 калорий в сутки.
Такое количество энергии можно использовать для обогрева помещения размером с
наш класс.
- А откуда мы с вами возьмем эту энергию? (Из пищи)
- Пища бывает
высококалорийная и низкокалорийная.
Высококалорийная
пища – это торты, пирожные, сладости.
Низкокалорийная пища
– это овощи.

Очень важно, чтобы
питание школьника было полноценным и правильным. Школьник должен расти
здоровым, физически крепким, всесторонне развитым и выносливым. Поэтому, ещё с
раннего детства важно обеспечить полноценное и правильное питание - залог
вашего здоровья. Всякое нарушение питания, отрицательно влияет на здоровье.
 – А все ли продукты, которыми питается
человек, полезны для здоровья?
– Что получает человек при здоровом питании? (Витамины, белки, жиры,
углеводы)
- В чём содержится очень много полезных
веществ  для детского организма?
    Овощи очень вкусны и содержат все
нужные для здоровья вещества.

    Вот однажды овощи спор завели. Кто
из них вкусней? Кто из них важней? Давайте попробуем разобраться.

(Выходят дети в костюмах овощей)
Перец:
Кто
из нас, из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?

Горох:

Я
такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка,
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Свёкла:

Дай
сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Свёклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай –
Лучше свёклы нету!
Капуста:

Ты,
уж, свёкла, помолчи!
Из капусты варят щи.
А какие вкусные,
Пироги капустные!
Редиска:
Я
– румяная редиска,
Поклонюсь вам низко – низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Огурец:

Очень
будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик,
Всем понравится, конечно!
Морковь:

Про
меня рассказ не длинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок,
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.

Помидор:
Не
болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный,
Уж, конечно, сок томатный.
Лук:
Я
– приправа в каждом блюде,
И всегда полезен людям.
Угадали? Я – ваш друг,
Я простой зелёный лук!
Картошка:
Я,
картошка, так скромна –
Слова не сказала,
Но картошка так нужна,
И большим, и малым!
Учитель:
Спор
давно кончать пора!
Спорить бесполезно.
(Раздаётся
стук в дверь)
Овощи: Кто-то кажется, стучит…
(Входит
мальчик в костюме доктора Айболита).
Все
овощи: Это, доктор Айболит!
Айболит:

Ну,
конечно, это я!
О чём спорите, друзья?
Перец:
Кто
из нас, из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?

Айболит:

Чтоб
здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить,
Все без исключения,
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас  вкуснее,
Кто из вас нужнее!
Учитель:
Выслушав, спор овощей, можем сказать,
что каждый овощ важен и полезен по-своему.
– В чём, ребята, польза овощей и фруктов?
Дети: В овощах и фруктах содержатся витамины необходимые
для роста организма.
Учитель: Вам,  ребята, необходимо съедать в день 500-600 г
овощей и фруктов.
- А сейчас доктор Айболит покажет вам
это количество. (Доктор Айболит делает набор овощей и фруктов, взвешивает на
весах и показывает детям)

– А теперь  давайте  послушаем, где  живут витамины.
(Выходят дети в костюмах
«витаминок»).
 (Дети «Витаминки» читают
стихотворения.  Девочки рассказывают, в каких продуктах находится витамины  А,
В, С, Д, Е).
Витаминки (все вместе):
Каша
– это хорошо,
а с витамином – лучше.
Как поесть и что поесть,
Вас сейчас поучим.
Мы, сестрички-витаминки – А, В, С и Е, и Д,
Очень многие продукты есть советуем тебе.
Витамины
А, В, С (хором):
Витамины
А, В, С – так мы называемся.
Быть здоровыми всем вам, мы помочь стараемся.
Витамин
А: Витамин А – содержится в яйцах,
жирной рыбе, в свежих зелёных овощах. Он улучшает зрение и делает кожу
здоровой.
Витамин
В: Витамин В – содержится  в
рыбе, печени, белом хлебе. Нормализует работу сердца, мышц, нервной системы.
Витамины
А, В (хором):
Ешьте
печень и желток, и морковь, и рыбу,
Чтобы вырасти могли, видеть всё могли бы.
Витамин
В:
Витамины
группы В мы советуем тебе,
Они в гречневой крупе, чёрном хлебе обитают,
Укрепляют аппетит, памяти нам добавляют.
Витамин
С: Витамин С, всем известная
аскорбинка  – содержится в фруктах, картофеле, в свежих зелёных овощах. Он
необходим всем клеткам человеческого организма, помогает быстро восстановить
силы после болезни, укрепляет иммунитет.
-
Ребята, мы все с вами иногда болеем. А что нужно кушать, чтобы реже болеть и
быстрее выздоравливать?
Витамин
С :
Чёрная
смородина, и шиповник, и лимон –
Всё полно С витамина,
Как полезен нам всем он!
Витамин
Д: Витамин Д – содержится в молоке,
рыбе, яйцах, масле. Это витамин роста, он также необходим для укрепления костей.
Витамины
В, Д (хором):
Ну,
а мы всегда в бобах, рыбьем жире, молоке,
В масле, сыре, рыбе, чтоб вы съесть могли бы.

Витамин
Е: Витамин Е находится в белом хлебе,
рисе, растительном масле, зелёных овощах. Этот витамин помогает доставлять кислород
в ткани и органы.
 Учитель: Ребята, так нужны нашему организму Витамины? Будем с
ними дружить?
Можно
кушать витаминки, но лучше кушать эти витамины в натуральном виде, в овощах и
фруктах.
Учитель:
Вспомните, чем питается с самого рождения маленький ребенок . (питается
молоком).
Материнское,
коровье, козье молоко – замечательный, вкусный и полезный напиток, настоящий
эликсир роста. Этот напиток придумала сама природа. В нём есть все полезные и
питательные вещества, необходимые детскому организму, чтобы быстрее расти и
правильно развиваться. Это белки, жиры, молочный сахар, витамины, ферменты,
минеральные вещества – и всё содержится в молоке.
–
А какие не менее полезные продукты можно получить из молока?
Дети: Из молока можно получить творог, кефир, варенец, сыр,
ряженку, сметану, масло. Все эти продукты полезны для нашего питания.
Учитель: Мы говорим о здоровом питании. И вот доктор Айболит
решил проверить, как вы будете выбирать для себя продукты, которые укрепляют
ваше здоровье.
Игра «Что разрушает здоровье, а что укрепляет?»
(Играют
две команды: мальчики и девочки)
Вы
отправляетесь в продуктовый магазин. На прилавке лежат продукты – карточки. Вам
нужно подойти к прилавку и выбрать полезные продукты (снять с доски необходимые
карточки)
 Когда
все продукты выбраны, доктор Айболит проверяет  правильность выбора полезных
продуктов.
Учитель:  Ребята, на протяжении всего урока мы с вами говорили
о полезных продуктах, о здоровом питании. А сколько же необходимо употреблять
разных продуктов, чтобы питание было сбалансированным? Разобраться в этом нам
поможет пирамида продуктов питания.
На
партах у каждого есть такая пирамида. Сколько «этажей»  в ней? (5)
Рассматриваем
изображения, выясняем, из каких продуктов состоит каждый «этаж», соотношение
количества этих продуктов.
Эти
пирамиды можете взять домой и раскрасить их.

Пусть пища, которую вы употребляете, приносит пользу вашему здоровью. Здоровье
даётся человеку один раз и на всю жизнь. Берегите его с самого детства!
Наш урок подошел к концу.

file_name: Внеклассное занятие по теме И вкусно и полезно, 2 класс.docx

alt: Внеклассное занятие во 2 классе

alt: Хлеб да капуста лихого не попустят

alt: Горох: Я такой хорошенький,

alt: Помидор: Не болтай, морковка, вздор,

alt: Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,

alt: Витамин А : Витамин А – содержится в яйцах, жирной рыбе, в свежих зелёных овощах

title: Внеклассное занятие для 2 класса по теме "И вкусно, и полезно"