extracted_text:
Конспект
Класс: 2 а
Тема:Земля имеет форму
шара
Цель:сформировать
представления о шарообразной форме Земли и привести доказательства.
Оборудование:презентация,
учебник, доска.
Средства
обучения: компьютер, мультимедиа, раздаточный материал.
Методы обучения:
словесные, наглядные, практические
Формы
обучения: фронтальная, парная, индивидуальная
Тип
урока: комбинированный
Межпредметные
связи: география
Личностные:Формироватьмотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Развивать
желание познавать новое.
Планируемые
метапредметные результаты:
Регулятивные:
Развивать умение высказывать своё предположение в
процессе определения темы и цели урока. на основе работы с материалом учебника;
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
Развивать умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Выявлять сущность, особенности объектов;
На основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и понимать других;
 Оформлять свои мысли в устной форме;
Умение работать в паре.
Планируемые
предметные результаты:
-
познакомить учащихся с понятием «горизонт», краткой историей первого кругосветного
путешествия Ф. Магеллана;
-способствовать
расширению кругозора учащихся.

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный
  момент
Актуализация
  знаний

Постановка
  темы и цели урока

Открытие
  нового знания

-
  Здравствуйте ребята! Меня зовут  Диана Алексеевна и сегодня я проведу у вас
  урок  окружающего мира.
-Давайте
  вспомним, что вы изучали на прошлом уроке?
(«Природные часы, календарь и компас»)
- Что
  такое часы? Календарь? Компас?
(Часы-прибор для измерения времени. Календарь-измеритель для времени, праздников
  и событий. Компас-прибор, используемый для определения сторон света).
-Молодцы!
- У вас на
  столах лежат кроссворды, объединяемся в пары, отвечаем на вопросы и
  записываем ответы, в итоге у вас должно получиться слово.

- Какое
  «ключевое» слово у вас получилось? (Земля)
-Совершенно
  верно! Ребята сегодня к нам в гости пришли Аня и Миша, они тоже учатся во
  втором классе, как и вы, и их заинтересовал такой вопрос «Какую форму имеет
  Земля?» и они никак не могут разобраться. Поможем им? (Да)
-Посмотрите
  пожалуйста на слайд. Аня и Миша листая картинки в учебнике, увидели вот такие
  изображения и они думаю , что Земля выглядит именно так. Вы согласитесь с
  ними? (нет)
Слайд.
-Почему?  (потому что Земля имеет форму шара)
-Совершенно
  верно! И тема нашего сегодняшнего урока «Земля имеет форму шара» (распечатка
  на доске)
- Какую мы
  поставим цель? (Доказать что Земля имеет форму шара)
- Почему
  именно эти иллюстрации изображены?
- На
  данных картинках изображено, как люди в древности представляли Землю.
Слайд.
  Давным-давно люди были  уверены, что Земля – плоский круг среди
  безграничного океана. В Индии считали, что  Землю держат 4 слона, а слоны
  стоят на огромной черепахе.
Слайд.
  Древние греки считали, что Земля – медный диск, который омываетсясо всех
  сторон океаном. Над Землей раскинулся небосвод, по которому Движется Солнце,
  поднимаясь и погружаясь ежедневно в воды океана.
Слайд.
  Со временем люди стали много путешествовать, отправляясь в путешествие  по
  суше и по морю на маленьких кораблях.
- Откройте
  учебник на стр. 26, прочитайте текст самостоятельно  до картинки и скажите
  мне что такое горизонт?
-Ребят, а
  если мы будем находиться на открытом пространстве, местности, какую бы форму
  имел горизонт? (круглую форму)
-Прочитайте
  текст после иллюстрации.
- Как вы
  считаете, можно ли дойти до горизонта?
Доказательство
  первое.  ПОСТЕПЕННОЕ
  ПОЯВЛЕНИЕ ОБЬЕКТОВ НА МЕСТНОСТИ ИЗ-ЗА ГОРИЗОНТА.
Повторим.
  Что такое горизонт?
Горизонт -
  это граница между небом и землей.
- Ребята,
  на основе чего мы можем утверждать, что Земля имеет форму шара?
Смотрим
  стр. 27.
  – Что видит наблюдатель в подзорную трубу, встречая корабль?
1.      Посмотрите
  на 1 изображение в кружочке?
2.      Что
  наблюдатель увидел в подзорную трубу на 2 кружочке?
3.      И
  в завершении, что наблюдатель увидел?
-
  Посмотрите еще раз на все 3 картинки подумайте и скажите от чего зависит
  постепенное появление корабля на горизонте?
- А теперь
  проверим , так ли это? (наглядный показ: глобус и корабль)
-А если бы
  земля была плоская, как бы появлялся корабль?
-Итак,
  какой вывод сделаем?
(в:
  Ученые доказали, что постепенное появление корабля встречается только на
  поверхности имеющей форму шара)
- смотрим
  на стр. 28, рассмотрите, подумайте и скажите мне какие части корабля видны
  наблюдателю на маяке? Наблюдателю на берегу?
- Какому
  из наблюдателей будет видно большая часть кораблей? Наблюдателю на маяке или
  наблюдателю на берегу?
-Почему?
(чем выше
  находится человек, тем больше у него обзор, больше видит с высоты)
-
  Совершенно верно!
- Давайте
  приведем пример из жизни: Ребята, на каком этаже мы с вами находимся? (на 1),
  посмотрите в окно, что вы видите? (деревья, дорогу), а если мы поднимемся на
  9 этаж что изменится? (мы можем больше увидим, верхушки деревьев, крыши
  домов).
–
  Рассмотрим изображения внизу на стр. 28
- Какому
  наблюдателю дальше видно? Почему?
 -Все
  верно, и какой вывод мы с вами сделаем?
(в: Чем
  выше человек находится, тем больше у него кругозор на местности)
Доказательство
  второе.КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
- стр. 29.
  Прочитайте текст и объясните, почему путешественники уплыли на запад, а
  вернулись домой с другой стороны?
Слайд.Португальский
  путешественник  Фернан Магеллан
 совершил
  кругосветное путешествие, доказав тем самым, что Земля круглая.
Отправившись
  в кругосветное путешествие на запад, он вернулся домой с другой
стороны, с
  востока. (наглядный показ на глобусе маршрут Магеллана).
-Ребята, а
  если бы Земля была плоская, смог бы Магеллан совершить кругосветное
  путешествие? (нет, он бы вернулся назад)
-Совершенно
  верно, и сделаем вывод.
(в: что
  Земля имеет форму шара).
- Мы
  убедились, когда увидели ведь маршрут Магеллана.
ФИЗМИНУТКА
Доказательство
  третье.  ЛУННОЕ ЗАТМЕНИЕ
- Сейчас
  мы с вами проведем опыт и выявим третье доказательство шарообразности Земли. (наглядный
  показ с луной)
Луна,
  солнце(фонарик), глобус (макет Земли)
- Знаете
  ли вы , что такое лунное затмение? (да, это когда Луну становится не видно)
- Знаете
  ли вы почему так происходит? (нет)
- Мы
  сейчас проведем опыт, с помощью которого узнаем как происходит лунное
  затмение, а так же выясним каким образом лунное затмение подтверждает, то,
  что  Земля имеет форму шара.
-
  Представьте, что это Луна (на доске), в качестве солнца я буду
  использовать фонарик, а в качестве Земли будем использовать макет  Земли –
  глобус.
- Раз в
  несколько лет Солнце, Земля и Луна выстраиваются в одну линию, получается,
  что когда Солнце светит на Землю, а Земля больше Луны, то Земля перекрывает
  Луну, и Луну становится не видно – это и называется лунное затмение.
-Земля
  заслоняет Луну от солнечного света и бросает на нее свою тень. Обратите
  внимание , какая тень от Земли? (круглая), значит какой мы можем сделать
  вывод?
(в:
  Земля тоже шар, но еще больший чем Луна)
Доказательство четвертое. ПОЛЕТ В КОСМОС
Фото Ю. Гагарина и снимок из космоса.
-Посмотрите пожалуйста на фотографии. Как вы думаете каким
  образом данные фотографии связаны с шарообразностью Земли?
(Ю.Гагарин полетел в космос и увидел из иллюминатора, что Земля
  имеет форму шара)
- Все верно, именно эти снимки являются доказательством о
  шарообразности Земли.
- В каком году Ю.Гагарин совершил полет? (12 апреля 1961 года)

-КАКУЮ ФОРМУ ИМЕЕТ ПЛАНЕТА ЗАМЕЕЛЯ? А ТЕПЕРЬ ВЫ МОЖЕТЕ ЭТО ДОКАЗАТЬ.
  ОЗВУЧЬТЕ 4 ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. ОБОБЩЕНИЕ.
- Мы с вами сегодня хорошо поработали, помогли нашим героям Ане и
  Мише выяснить, что Земля имеет шарообразную форму.
- Итак давайте вспомним что мы нового узнали на уроке?
- Какую цель мы поставили в начале урока? (доказать, что Земля имеет
  форму шара)
- Мы с вами добились цели? (да)
-Каким образом?
- Работали с учебником? (да)
-Проводили опыты? (да)
-Приводили доказательства? (да)
- А какие доказательства о шарообразности Земли мы с вами узнали?
  (перечисляют)
1. ПОСТЕПЕННОЕ
  ПОЯВЛЕНИЕ ОБЬЕКТОВ НА МЕСТНОСТИ ИЗ-ЗА ГОРИЗОНТА
2.КРУГОСВЕТНОЕ
  ПУТЕШЕСТВИЕ
3.ЛУННОЕ ЗАТМЕНИЕ
4.ПОЛЕТ В КОСМОС
- Теперь я предлагаю
  вам оценить свою работу на уроке. Как вы сегодня поработали.

- Вы большие молодцы! Спасибо за урок. Урок окончен.

Приветствую
  учащихся

Задаю
  вопросы

Задаю
  задание, разгадать кроссворд

Приветствуют
  учителя

Отвечают
  на вопросы

Разгадывают
  кроссворд

file_name: конспект урока по окружающему миру 2а класс Земля имеет форму шара.docx

alt: Конспект Класс : 2 а

alt: Постановка темы и цели урока

alt: Слайд . Со временем люди стали много путешествовать, отправляясь в путешествие по суше и по морю на маленьких кораблях

alt: КАКУЮ ФОРМУ ИМЕЕТ ПЛАНЕТА ЗАМЕЕЛЯ?

title: Конспект урока по окружающему миру: " Земля имеет форму шара"


extracted_text:
LESSON PLAN

Long-term
  plan unit: Current in different medium

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:
  10

Number
  present:

absent:

Theme of the lesson

Electric current in semiconductors.

Learning objectives that are
  achieved at this lesson(Subject Program reference)

10.4.3.3 - describe the electric current in
  semiconductors and explain the use of semiconductor devices;

Lesson objectives

•
  To
  distinguish conductors and insulators;
•     To
  define semiconductors;
•
  To
  describe the productions of semiconductors;
•
  To
  distinguish intrinsic and extrinsic materials
•
  To
  describes p type and n type of semiconductors;
•
  Name
  examples of applications of a semiconductor

Assessment  criteria

Students can
•     Distinguish
  conductors and insulators;
•     Can
  define semiconductors;
•
  able
  to describe the productions of semiconductors;
•
  can
  give examples of the use of semiconductors
•
  describes
  p type and n type of semiconductors;
•
  Can
  give examples of applications of a semiconductor

Language
  objectives

Русский

Казахский

Английский

Полупроводник

Жартылай
    өткізгіш

Semiconductor

Дырки

Кемтіктер

Holes

n
    – типа

n – типті

n-type

p - типа

p - типті

p-type

Values instilled at the lesson

Safety,
  Consideration to others, Co-operation, Opportunity for Life-Long Learning,
  Academic Integrity and Transparency, Respect for Self and Others

Cross-curricular
  links

Other subject links include Mathematics,
  IT

ICT skills

ICT
  links to use of computers, data loggers, scientific calculators and tablets
  etc. Making use of internet resources and encourage students to research
  information online as well as using ICT tools like professional presenter,
  use of smart board to aid learning.

Previous learning

Electric
  current in metals

Course
  of the lesson

Planned stages of the lesson

Planned activities at the lesson

Resources

Beginning of the lesson
10 min

Introduce
  students with the topic of the lesson and LO.
Starter
  activity 1: Work in pairs

Students watch a
  video About conductors and insulators and answer to the questions below:
What are the
  similarities between conductors and insulators
What is the main
  difference between insulators and conductors in term of moving electrons
What happens to
  the insulator if it placed in E field?
What happens to
  the conductors if it placed in E field?
What would
  happen if we add some extra charges to the conductor and insulators?
Give examples of
  insulator materials?
Give examples of
  conductive materials?
Students
  discuss answers and teacher might ask questions. Based on the discussion,
  invite students to hypothesize how to change the conductivity in
  semiconductors. Aim of this activity to revise what they have learn and focus
  their attention to the new topic.

Slides
Videolink
Smartboard

Middle
15 min

10 min

3 min

Electric
  current in semiconductors
Students
  divided into 4 groups and watch a video clip about semiconductors. The will
  be given questions and while watching teacher can pause and groups discuss
  their questions:

What
  is a semiconductor?
Name
  a semiconductor element?
Does
  Si conduct electricity itself?
When
  atoms a stable?
What
  is a doping?
What
  is e n type semiconductor?
What
  is a p type semiconductor?
 Students
  share with their ideas about semiconductors. Teacher ask them questions and
  complete their answers with the explaining next slides:

Teacher
  focuses on these key concepts so student make notes on copybooks.
Key
  concepts:
•
  In n-type semiconductors, electrons are the main carriers, so they have
  electronic conductivity,
• In p-type semiconductors, the main carriers are
  holes; therefore, their conductivity is hole
•
  main and minor current carriers,
•
  pn-junction, p / p diode, one-sided conduction of the diode, transistor
Further
  teacher offers student watch a video about applications of semiconductors:

Discussing
  video. Oral survey on video material
A
  whole class discussion about the application goes on.

At
  the end of the lesson teacher goes back to the LO and ask student complete
  the assessment  criteria table:

I can

I can not because…

•     Distinguish
    conductors and insulators;
•     Can
    define semiconductors;
•
    able
    to describe the productions of semiconductors;
•
    can
    give examples of the use of semiconductors
•
    describes
    p type and n type of semiconductors;
Can give examples of applications of a
    semiconductor

Ppt
Video
  clip
Worksheets

Handout
  presentation

End
2 mins

Homework:
  How does a solar panels work?
Reflection
Today
  I found out  ...
It
  was interesting …
It
  was difficult…
I
  understand that…

Notes.

Differentiation – how do you plan
  to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning
  to check students’ learning?

Health and safety regulations

During
  watching video teacher might ask more able learners conceptual questions so
  it help others understand more

By
  observing their reflection and answers

All
  safety rules confirmed

Reflection
Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use
  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
  from the box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation
What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:
What
  have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: LESSON PLAN Long-term plan unit:

alt: Electric current in semiconductors

title: PHY_10_49_V1_LP_Semiconductors


extracted_text:
Сценарий
праздника Рождество Христово
ВЕДУЩИЙ: 7 января мы с вами отмечали Праздник Рождества, от
которого и начинаются Святки, - самый светлый и радостный день для многих
людей. Именно в этот день у Девы Марии родился Иисус Христос – Спаситель
мира. Рождество - это религиозный праздник. Само слово Рождество
говорит о том, что кто- то родился. По библейской легенде 7 января
у Пресвятой Девы Марии в городе Вифлиееме родился Иисус Христос - Сын
Божий. Весть о рождении Иисуса разнесли небесные ангелы. На небе
появилась Вифлиеемская звезда. Рождество - праздник верующих в
Христа. Это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и семейного согласия.
После праздника
Рождества начинались Святки и длились они 12 дней.
Когда родился Сын Божий все пришли к нему
с дарами. Послушайте стихотворение о том, что из этого вышло.
Дети читают стихи
1. Великое чудо в ту ночь совершалось.
Спасителя Бог нам послал.
В забытой пещере, в заброшенных яслях
Младенец, Сын Божий лежал.
Звезда над пещерой как свет путеводный,
Сияла учёным волхвам,
И громкая песнь пастухов величаво
И стройно неслась к небесам.
2. С людьми вся природа в ту ночь ликовала:
Шумя на деревьях, листы
Таинственным шёпотом славили Бога
И пахли сильнее цветы.
Три дерева - пальма, маслина и ёлка
У входа в пещеру росли.
И первые дни в горделивом восторге
Младенцу поклон принесли
3. Прекрасная пальма его осенила
Зелёной короной своей,
А с нежных ветвей серебристой маслины
Закапал душистый елей.
Лишь скромная ёлка печально стояла:
Она не имела даров,
И взоры людей не пленя красотою
Её неизменный покров.
4. Увидел то ангел Господень и ёлке с любовью сказал:
«Скромна ты, в печали не ропщешь,
За это от Бога награда тебе суждена».
Сказал он - и звёздочки с неба скатились
На ёлку одна за другой,
И вся засияла, и пальму с маслиной
Затмила своей красотой.
(на ёлке загораются огоньки)
5. Младенец от яркого звёздного
света
Проснулся, на ёлку взглянул,
И личико вдруг озарилось улыбкой,
И ручки Он к ней протянул.
А мы с той поры каждый год вспоминаем
И набожно чтим Рождество
Ребёнок ли, взрослый - все празднику рады,

И в каждой семье торжество!
Песня «Наступило Рождество»
1. Яркая звёздочка на небе горит.
Детям
у ёлочки мама говорит:
"В
целом мире торжество, наступило Рождество,
Наступило
Рождество!"
2. С праздником, с праздником взрослых и
ребят!
Даже проказникам это говорят,
Потому
что торжество, потому что Рождество,
Наступило
Рождество!
3. Спать нам не хочется в эту ночь
совсем,
Хочется,
хочется в город Вифлеем.
Посмотреть
на торжество, там, где было Рождество,
Там,
где было Рождество!
Дети читают стихи.
1. Песни о Христе не
все пропеты,
Это
— не последний о Нем стих,
И
Его лучистые заветы
Не
угаснут средь сынов людских.
Он,
как мы, ходил под небом звездным
И с
людьми беседовал не раз,
Он и
ныне и детей и взрослых
Понимает.
Понимает нас.
2.
В
этот праздник снова мы отметим:
В
мире был Спаситель наш и Друг,
Чтобы
счастье взрослым дать и детям,
От
греха спасти и вечных мук.
Те,
кто еще мало жил на свете,
Также
те, кто прожил много дней, —
Пойте,
братья, сестры! Пойте дети!
Это
праздник взрослых и детей!
3. Пусть Рождество войдёт в ваш дом,
С собой неся всё то, что свято!
Пусть будут смех и радость в нём,
От счастья и душа богата!
Пускай уютом дышит дом,
Пусть ангел вас оберегает!
Мы поздравляем с Рождеством
И только лучшего желаем!
4. Сегодня праздник светлый —
Святое Рождество!
Пусть день прекрасный этот
Подарит всем тепло,
В душе покой настанет,
Утихнет боль и грусть,
И всё, о чём мечтали,
Господь исполнит пусть!
5. Пусть Рождество
стучится к вам,
И счастьем дом наполнится.
И всё, о чем мечтали вы,
Пусть в этот день исполнится!
6. Светлый праздник Рождества!
Нет счастливей торжества!
В ночь рождения Христова
Над землёй зажглась звезда.
С той поры через столетья
Нам она, как солнце, светит.
Согревает верой души,
Чтобы мир был краше, лучше.
Дарит искры волшебства
Светлый праздник Рождества!
Мир приходит в каждый дом…
Поздравляем с Рождеством!
7. В этот светлый праздник -
Праздник Рождества
Мы друг другу скажем
Теплые слова.
Тихо снег ложится:
За окном зима,
Чудо здесь свершится
И зажжет сердца.
Пусть улыбки ваши
В этот дивный день
Будут счастьем нашим
И подарком всем.
Льются звуки жизни,
Счастья и добра,
Озаряя мысли
Светом Рождества.
8. Снег ложится белый-белый
На пригорки и дома;
Искрой-инеем оделась
Старорусская зима.
Неподвижность синей речки...
И не надо ничего —
На расписанном крылечке
Притаилось Рождество.
Колыбельку покачает
И отгонит тучи прочь...
Все сомненья развенчает
Та Рождественская ночь.
ВЕДУЩИЙ: По традиции, в
начале святок принято было гадать!
Гадают все – и взрослые, и дети.
Очень любят люди эту забаву.
Девушки в давние времена сапожок
выбрасывали за ворота –
в какую сторону «нос» его
посмотрит, оттуда и жених приедет;
ставили свечку у зеркала и ждали, что в
нём привидится;
жгли бумагу и смотрели, как пепел ляжет.
Много было и других разных гаданий.
Не все верили в гадания, но всё равно
гадали, так, для веселья.
Давайте и мы с вами погадаем!
ГАДАНИЕ:
·
хлеб - житье в
достатке;
·
колечко - к свадьбе;
·
вата - кому станется,
мягкая жизнь достанется;
·
монетка - к достатку,
жить богато будешь;
·
конфета - лучше нету
радости для ребят, чем сладости;
·
щепка - к крепкому
здоровью;
·
нитка - далеко нитка
тянется, к путешествию
(в зал
неожиданно «залетает» Баба-Яга)
Баба-Яга: И мне погадайте, я тоже счастья хочу!
(достаёт из под горшочка веточку).
Что это? Ну-ка растолкуйте!
ВЕДУЩИЙ: Видно к новому помелу!
Баба-Яга: (огорченно заглядывает под горшочек)
А колечка там нет?
ВЕДУЩИЙ: Так кто же тебя замуж возьмёт?
Тебе, бабуся, сколько лет?
Баба-Яга: Ах, вы так! Ну, сейчас я вам устрою!
Попляшете вы у меня! Я вам еще и Новый год
припомню,
Кощеюшка до сих пор придти в себя не
может!
ИГРА «ВЕДЬМИНА МЕТЁЛКА»
(дети, встают в круг, под музыку передают
из рук в руки метлу Баба-Яга, на ком музыка остановится, тот отгадывает загадку
Баба-Яга)
Загадки
1.
Сыпят с неба облака
Лёгкие пушинки.
Но не тёплые они.
Их зовут… (Снежинки)
2.
Маленькие, звонкие
И большие громкие
Звон свой всюду разливают
И на праздник приглашают.
(Колокольчики)
3. У кого зелёные, колючие иголочки?
Зелёные иголочки – у нарядной
……….(елочки).
4.
А теперь ребятки, вот какой вопрос:
Кто нынче родился: Младенец
………….(Христос).
5. В целом мире
торжество,
Потому что… (Рождество)!
ВЕДУЩИЙ: Эх ты, Бабка-Ёжка, костяная ножка!
Не хвались тем, что загадок много знаешь,
А хвались тем, что нас поймаешь!
ИГРА «БАБКА-ЁЖКА»
(дети бегают по залу и садятся на стульчики)
Баба-Яга: Всё равно вам не прощу, я вам крепко
отомщу!
ВЕДУЩИЙ:: Ах, ты, Баба-Яга, костяная нога, никак не
угомонишься!
Сейчас вот возьму твою метлу да как
вымету!
Посыплю дорожки солью – она тебе пятки
пощипает.
(ведущая говорит и делает вид, что
посыпает и солью. Баба-Яга начинает прыгать и крутиться на месте: «Ой!
Ай!» и убегает из зала)
ВЕДУЩИЙ: Вот и первые звёздочки показались.
С ними тоже есть примета – когда с неба
звёздочку поймаешь и желание загадаешь, оно непременно сбудется! Ловите.
(бросает разноцветные звёздочки)
Загадали желания? Только берегите
звёздочку,
а то все забудете и ничего
не сбудется.
ВЕДУЩИЙ: Вот и подходит наш праздник к концу.
Праздник, светлый, ясный,
Величавый и прекрасный.
Праздник Рождества.
Мы сердечно поздравляем
С Рождеством всех Вас,
Счастья искренне желаем
В этот светлый час.
Песня «Рождество пришло»
1. Зайчики и белочки под ёлочкой сидят
Радуют и манят озорных ребят
Разноцветным дождиком взлетает серпантин
В круг беги скорее не сиди один
Припев:
Рождество пришло, Рождество
Много света нам принесло
Рождество Христово, Рождество
В сердце каждого из нас вошло
2. Мы тебе расскажем как родился наш Христос
Сколько добрых дел с собою он принёс
Человечеству спальне подарил
И какую цену за него платил
Припев:
Рождество пришло, Рождество
Много света нам принесло
Рождество Христово, Рождество
В сердце каждого из нас вошло
3. Как мы рады, что родился Иисус
Подойди поближе и не будь как трус
Как прекрасно когда рядом все друзья
С Иисусом мы огромная семья
Припев:
Рождество пришло, Рождество
Много света нам принесло
Рождество Христово, Рождество
В сердце каждого из нас вошло
Рождество пришло, Рождество
Много света нам принесло
Рождество Христово, Рождество
В сердце каждого из нас вошло.
ВЕДУЩИЙ: А теперь пора и угощение отведать –
Песнями да гаданиями сыт не будешь!
(ведущий раздаёт детям имбирные пряники)

file_name: Сценарий праздника Рождество Христово.docx

alt: Сценарий праздника Рождество Христово

alt: Младенец от яркого звёздного света

alt: На расписанном крылечке Притаилось

alt: Человечеству спальне подарил

title: Сценарий праздника Рождество Христово


extracted_text:
Нохчийн мотт
Урокан кеп

Д1адолор
-Де дика хуьлда шун,хьоме бераш!

Таханлера вай урок лерина ю нохчийн
говаьллачу яздархочун Шайхиев 1алвади Хасмагомедовичан дахарх а,кхоллараллех
лаьцна .
 Уггар хьалха билгалдаккха лаьа Шайхиевс
публицистикан декъехь дийриг. Ша школехь доьшуш волчу хенахь язйина цо шен
дуьххьарлера статья. Цуьнца цо юха а бакъдина нохчийн кица: «Хиндолу хьоза
бенахь дека».
 Йоза-дешар дика 1амор, ойлаян хаар, шена
гург, хетарг, ша тидам бийриг йозанан дашца нехан кхиэле говза дилла хаар – иза
дерриг, Дала делла пох1ма а, хаддаза шена т1ехь къахьегар а цхьаьнаийча санна
нисделира 1алвадина шинна а маттахь (нохчийн а, оьрсийн а) проблема х1отто
хаарца яздар карадерзар.

Шайхиев 1алвади Хасмагомедович «Ч1аг1о».

Урокан 1алашо:Шайхиев 1алвадин дахаран а, кхоллараллин
некъах болу хаамаш к1аргбар;керланиг довзийтар;хаарш
дустар.Даймахках,1аламах,доттаг1аллех йолу поэтан ойланаш йовзийтар;махке
а,къоман г1иллакхашка безам кхоллар.
Шайхиев 1алвади Хасмагомедович(1947-2018)
Уроканэпиграф:

1.Ойла т1еерзор.
Нохчийн халкъ махках даьккхинчу халчу
хенахь дуьненчу ваьлла нохчийн гоьваьлла яздархо .Шайхиев 1алвади
Хасмагомедович вина 12 - чу апрелехь 1947 –чу шарахь,кхелхина 22-чу октябрехь
2018-чу шарахь.
Шен халкъ лоруш,цуьнца болчу безамах юьзна
ю Шайхиев 1алвадин поэзи.
  Цуьнан стихаш арайийлина Соьлжа-Г1алахь,
Москвахь, Махачкалахь, ткъа иштта дуьненан 17 пачхьалкхехь. СССР-н яздархойн
мог1аршка а д1аийцира иза ша дукха жима волуш. Иза даима а ша школехь дешархо
волуш дуьйна а «диллина яздеш» ву, «некъ баккха» шен «деган иллина, ирбина
къолам».
  Шайхиевн кхоллараллех лаьцна цкъа Осмаев
Асламбека яздина дешнаш: «Хаза аьлла дош, стеган ойланашкахь, синхаамашкахь, цу
стагана шена х1ун ду а ца хууш, даим а дехарг, доьлург, доьлхург говза гайта
хаар – хьесап дина цаваллал нуьцкъалий, цецвоккхуший ду.
 Нуьцкъала ду – б1аьстено шен чаьлхаш меттахйохий, парг1атонехь долалун хи
санна, лаамийн г1аттамца хьан дог цо карзахдоккху дела. Цецвоккхуш –
дуьстина-дерина, къегина далийнарг, ахь айхьа кхадийна ца хиллехь а, хьоьца
даима даьхна хиларна а, хьайн деган къайленашкара схьаэцна хьуна и хетарна а
ду. Иштта ю бакъ поэзи.
Поэтан кхоллараллин коьрта теманаш лара
мегар ду:Даймохк,машар,адамалла,къинхетам,доттаг1алла.

2.Керлачу хаарийн дуьххьара д1алацар.
-Тахана вай шуна йовзуьйтур ю «Ч1аг1о» ц1е
йолу поэма.
Ч1аг1о
Генарчу новкъа шен
К1ант волуш, дас
Хаьттина:
- Хьан цигахь ч1аг1о юй? – аьлла.
-Дада, ахь бегаш бо?
Атталла хас
Ца хилча,
И суна мичхьара яьлла?
Дитт ира шаьлта ю,
Куьг онда ду!-
Дин арабаьккхина к1анта.
Дуьхьало йина дас:
-К1ант, хьалхе ду
Дин кечбан.
Герз юкъах даста.

Вас хуьлуш, делахь а
Ладоьг1на, и
Ц1ахь сецна,
Ден дош ца кагдан.
Цо, бай т1е баьккхина,
Д1ахецна дин…
Г1айг1ане воьжна к1ант,
Цо цуьнга хаьттина,
Веха ца вахлуш:
-Дадас со ц1ахь сецо
Бахьна ма дац.
Вер ву со чохь 1ийна,
Пешан бух ларбеш?

Яхь ю сан нийсаршца.
Д1ахьажал хьо,
Цара дин ловзоза
Меттиг яц ломахь.
Я тевна диллина
Котам ю со?
Я цаьрга ца кхочуш,
Ву ледар къонах?

Жоп ца луш, шен б1аьргех
Йовлакх а хьаькхна,
Дехьа чу яхана нана.
…Хан-зама херцалуш,
Б1аьста т1екхаьчна.
Кечлуш ву к1ант новкавала.
Т1евахна, юха а
Хаьттина дас:
-Алал соь, хьан цигахь
Ч1аг1о юй?-аьлла.
-Дада, ахь бегаш бо?
Аттала хас
Ца хилча,
И суна мичхьара яьлла?

Дитт ира шаьлта ю,
Куьг онда ду!-
Дин арабаьккхина к1анта.
-К1ант, хьалхе ду
Дин кечбан.
Герз юкъах даста.

Шолг1а а ладоьг1на,
Ц1ахь сецна и.
Бакъо яц! Бакъо яц
Дас аьлларг дохо.
Цо, бай т1е баьккхина,
Д1ахецна дин,
Малйина, шелйина
Шен дегайовхо.

Кхоьллина. Ца вуьйлу
Цхьаьнцца а лен.
Дац к1ентан самукъа цхьаннах.
Атта дац. Атта дац
Сапарг1ат 1ен,
Г1айг1ане к1ант а гуш нанна.

-Де-дийне ша цхьаъ ву.
Бос а бац т1ехь,
Кхачалуш ву, худавелла.
Собаре ца хилча,
Къонах, ду эхь,
Сихалло къаьхьа стом белла.

Б1аьсте а гена яц.
Ткъа т1аккха хьо
Ваьр новкъа,
Хьайн ден пурбанца.
Валахьа пхьоьхана,
Шовдане г1о,
Самукъадаккха мехкаршца,

Я кхечел оьшуш бу
Расха дин хьан?-
Кечлуш ю куп говраш хахка.
Лаьара массарел
Тоьлла хьо ган,
Хьуьнарна кечлохьа т1аккха.

Вер ма вац садууш
1ийна а хьо,
Сан дог ахь карзахдоху.
Шен нене д1ахьожий
К1ант тохало:
-Нана, ахь бакъ и ма боху!
Нехачул ледара
Бац расхан сан,
Бергашца цо суйнаш огу.
И ша а хьаьгна бу
Урх хецна ган,
Масалла хахка и дог1у!

…Б1аьсте ю лаьмнашкахь
Соьналла юцуш,
Комаьрша малх къега,
Жил-1алам кхала.
Дин арабаьккхина,
Нуьйр цунна юстуш,
Кечлуш ву к1ант новкъавала.

Шен дена т1евоьдий,
Дахьедо цо:
-Дада, со ца вахча валац.
Хьошалг1а кхайкхина.
Доттаг1чо со,
Делла дош ца лардец там бац.
Виц-м ца велла хьо?
Хохкучохь говраш,
Массарел хьалха верг
Ма вара тхойша,
Ткъа т1аккха, вайн кертахь,
Хьешан сий лоруш,
Ахь айхьа хаийра
Баьрче и тойнан.
-Пурба ло ас ваха,-
Жоп делла дас.-
Бакъволу къонах, к1ант,
Карийна хьуна.
Йиш яц хьан доттаг1чун
Дагна ян вас-
Хьошалг1а кхайкхинчу цунна.
Соьгара совг1атна
Сан шаьлта хьо-
И хьакъ ву и юкъах лело.
Хьошалг1а кхайкха а
Хьо виц ма ло,
Некъо яц безамна г1ело.
Бакъйолу ч1аг1о, к1ант,
Б1ов я г1ап яц.
Ч1аг1о ю доттаг1-бакъ къонах!
Къонаха доттаг1ий
Боцуш товш вац
Шен эвлахь, аренгахь, ломахь.
3.Кхетарх дуьххьарлера таллам.
(1амийнарг т1еч1аг1деш,хаттаршца доьзна
къамел дийр ду)
1.Муха хийти шуна поэма,х1ун ойла
кхоллаялийти цо шун дегнашкахь?
(Доьзаллехь ден дош коьрта хилар а,и дош
доьзало лардан дезар).
2.К1анта муха т1елоцу дас шега бохург?
(Шен халахеташ делахь а ,дас бохург до
к1анта)
3.Шен нене х1ун аьлла вистхилира дог
доьхна к1ант?

-Дадас со ц1ахь сецо
Бахьна ма дац.
Вер вуй со чохь 1ийна,
Пешан бух ларбеш?
Яхь ю сан нийсаршца.
Д1ахьажал хьо,
Цара дин ловзоза
Меттиг яц ломахь.
Я тевна диллина
Котам ю со?
Я цаьрга ца кхочуш,
Ву ледар къонах?
-Муха кхета шу х1окху мог1анийн маь1нах?
4.Дешнаш т1ехьболх бар.
Дин-конь
Хас-грядка
Тевна-гнездо для наседки
Ч1аг1о-оплот ,укрепление
Нуьйр-седло
Жил1алам-природа
Баьрче- почетное место
Б1ов-башня
Г1ап-крепоть
Урокан жам1аш.
Шайхиев 1алвадин
5.Урокан жам1аш.
Шайхиев 1алвадин стихаш, поэмаш. Царах
х1оранца а хаза ношъелла ойла, дика чулацам, шатайпа башха сурт хаало.
 Даймохк, да-нана, латта, дерриг
1алам, вайн кегий бераш, лаьтта т1ехь
дехачу адаман жоьпалла, доттаг1ий, вайн истори, хьошалла – уьш дерриге а
Шайхиевн поэзин коьрта теманаш ю. Поэтан х1ора мог1ано а вайн историна,
г1иллакх-оьздангаллина герга валаво дешархо. «Ч1ог1о» поэми т1ехь яздархочо
гайтина тешаме доттаг1алла деза а,сийлахь хилар.Да-нана лоруш,церан весеташ
 кхочушдеш хила везар т1еч1аг1до яздархочо.
Слайд.
-«Сихалло къаьхьа стом белла» бохучу
дешнийн маь1на де.
(Сихаллехь ойла ца еш жоп дала мегар дац
,я х1уманна мах хадо а мегар дац,х1унда аьлча хьан ойла хийца яла тарло ,ткъа
делла дош кхочушдан деза.Лаа ца аьлла вайн дайша : «Сихалло са даьккхина,собаро
лам баьккхина»).
6.Доттаг1аллех лаьцна кицанаш.
1.Ваша ваша вац и хьан доттаг1 вацахь.
2.Доттаг1 вевза,хало т1ех1оьттинчохь.
3.Кхаа дийнахь вевзар вац доттаг1,кхаа
шарахь вевзар ву.
7.Урок ерзор.
Хьоме дешархой,тахана вайна девзи Шайхиев
1алвадин дахар а, кхолларалла а.Йовзийти поэма «Ч1аг1о» а, тешаме доттаг1алла
мел сийлахь ду.Со тешна хир ю ,вайн кегийрхоша ден-ненан дош кхочушдийриг
хиларх а,шайн доттаг1ашна шу тешаме хирг хиларх а.

2-г1а дакъа.
Хаарш-зер
1.Маца вина Шайхиев 1алвади
Хасмагомедович?
а) I9320ш
б)1928ш
в)1937ш
г)1947ш+
2.Муьлхачу поэми юкъара ду хIара могIанаш?
Мила ву автор?
…Вас хуьлуш делахь а ладоьг1на,и ц1ахь
сецна,ден дош ца кагдан.Цо бай т1е баьккхина д1ахецна динГ1айг1ане воьжна
к1ант,шен лаамкъарбан…
а) «Даймохк» Рашидов Шаид;
б) «Сай» Сулаев Мохьмад;
в) «Вина юрт» Эдилов Хас-мохьмад;
г) «ЧIагIо» Шайхиев Iалвади+.
3. 5. ХIун гайтина Шайхиев 1алвадис шен
«Ч1аг1о» цIе йолчу
поэми тIехь?
а) зуламечу Iадаташна дуьхьал
къийсам;
б) паччахьан заманан къизалла;
в) Даймехкан Iаламан хазалла;
г) доттаг1алла+.
4. Стихашкахь язйинчу йоккхачу
произведених … олу.

а) баллада;
б) роман;
в) поэма+;
г)дийцар.
5.Нохчийн гIараваьллачу поэтан Шайхиев
1авадин поэзин коьрта теманаш…
а) къоман шира Iадаташ Iорадахар;
б) 1алам, нана, безам;
в) къоман гIиллакх-оьздангалла гайтар;
г)
Даймохк,машар,адамалла,къинхетам,доттаг1алла+.

file_name: ЛитератураШайхиев 1. Ч1аг1о .docx

alt: Нохчийн мотт Урокан кеп

alt: Шайхиевн кхоллараллех лаьцна цкъа

alt: Герз юкъах даста. Вас хуьлуш, делахь а

alt: К1ант, хьалхе ду Дин кечбан.

alt: Вер ма вац садууш 1ийна а хьо,

alt: Шайхиевн поэзин коьрта теманаш ю

title: Тема "Шайхиев А. "Ч1аг1о"


extracted_text:
Предмет:
Материаловедение
Класс:
10 класс.
Тема:
Теплоизоляционные материалы.
Цель: познакомить
обучающихся с теплоизоляционными материалами.
Задачи:
Образовательные:
·
дать понятие о теплоизоляционных материалах, их видах, свойствах,
применении в строительстве

Коррекционно-развивающие

коррекция и развитие
     личностных качеств обуч-ся, эмоционально-волевой сферы (навыков
     самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)
коррекция и развитие
     мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие
     ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
коррекция и развитие
     памяти (кратковременной, долговременной)

Воспитательные:

воспитывать
     положительное отношение к труду.

Инструменты и
оборудование: наглядный материал по теме урока.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие. Проверка
готовности обуч-ся к уроку. Рапорт дежурного обуч-ся.
II.
Повторение пройденного материала.
Устный
опрос (фронтально)
-что такое ДСП?
-назовите основные виды
ДСП?
-на какие параметры
подразделяется ДСП?
-как изготавливается ДСП?
-как происходит
подготовка сырья?
-как происходит формовка
и прессовка ДСП?
-какие стандартные
размеры листов ДСП?
-как определяется
прочность и плотность ДСП?
-назовите основное
применение ДСП?

III.
Изложение программного материала.

К
теплоизоляционным относятся материалы, применяемые в строительстве жилых и
промышленных зданий, тепловых агрегатов и трубопроводов с целью уменьшения
тепловых потерь в окружающую среду. Теплоизоляционные материалы характеризуются
низкой теплопроводностью (коэффициент теплопроводности в пределах 0,02–0,2
Вт/(м⋅°С)),
высокой пористостью (70–98 %), незначительной плотностью и прочностью (предел
прочности при сжатии 0,05–2,5 H/м²).
Использование
теплоизоляционных материалов позволяет уменьшить толщину и массу стен и других
ограждающих конструкций, снизить расход основных конструктивных материалов,
уменьшить транспортные расходы и, соответственно, снизить стоимость
строительства. Наряду с этим при сокращении потерь тепла отапливаемыми зданиями
уменьшается расход топлива на его обогрев. Многие теплоизоляционные материалы
из-за высокой пористости обладают способностью поглощать звук, что позволяет
использовать их также в качестве акустических материалов для борьбы с шумом.
Теплоизоляционные
материалы и изделия классифицируются по:

виду
     основного исходного сырья (органическое, неорганическое);
структуре
     (волокнистая, зернистая, ячеистая, сыпучая);
содержанию
     связующего вещества (содержащие и не содержащие);
возгораемости
     (несгораемые, трудносгораемые, сгораемые);
по
     форме и внешнему виду:

1)
плоские (плиты, маты, войлок);
2)
рыхлые (вата, перлит);
3)
шнуровые (шнуры, жгуты);
4)
фасонные (сегменты, цилиндры, полуцилиндры и др.);

плотности
     (особо легкие, легкие, тяжелые);
жесткости
     (мягкие, полужесткие, жесткие, повышенной жесткости, твердые);
теплопроводности
     (низкой теплопроводности, средней теплопроводности, повышенной
     теплопроводности).

По
виду основного исходного сырья теплоизоляционные материалы делятся на 2 группы:
органические и неорганические.
Органические
теплоизоляционные материалы и изделия производят из различного растительного
сырья: отходов древесины (стружек, опилок, горбыля и др.), камыша, торфа,
очесов льна, конопли, из шерсти животных, а также на основе полимеров. Многие
органические теплоизоляционные материалы подвержены быстрому загниванию, порче
различными насекомыми и способны к возгоранию, поэтому их предварительно
подвергают обработке. Поскольку использование органических материалов в
качестве засыпок малоэффективно в силу неизбежной осадки и способности к
загниванию, последние используют в качестве сырья для изготовления плит. В
плитах основной материал почти полностью защищен от увлажнения, а
следовательно, и от загнивания, кроме того, в процессе производства плит его
подвергают обработке антисептиками и антипиренами, повышающими его
долговечность.
Среди
большого разнообразия теплоизоляционных изделий из органического сырья
наибольший интерес представляют плиты древесноволокнистые, камышитовые,
фибролитовые, торфяные, пробковая теплоизоляция натуральная, а также
теплоизоляционные пенопласты. Плиты древесноволокнистые применяют для тепло- и
звукоизоляции ограждающих конструкций. Изготовляют их из распушенной древесины
или иных растительных волокон: неделовой древесины, отходов
лесоперерабатывающей промышленности, костры, соломы, камыша, хлопчатника.
Наибольшее распространение получили древесноволокнистые плиты, получаемые из
отходов древесины. Процесс производства изоляционных древесноволокнистых плит
состоит из следующих основных операций: дробления и разлома древесного сырья,
проклеивания волокнистой массы, формования и термической обработки. Для
уменьшения сгораемости древесноволокнистые плиты пропитывают специальными
огнезащитными составами-антипиренами, а для придания водостойкости в состав волокнистой
массы вводят парафиновые, смоляные, масляные и другие эмульсии.
К
органическим теплоизоляционным изделиям и материалам также относятся:
арболитовые изделия, пенополивинилхлорид, пенополиуретан, пеноизол
теплоизоляционный, мипора, пенополистирол, полиэтилен вспененный, фибролит,
сотопласты и ячеистые пластмассы.
Сырьем
для производства арболитовых изделий служит портландцемент и органические
коротко-волнистые компоненты (древесные опилки, костры, сечки соломы и камыша,
дробленой станочной щепы или стружки), обработанные раствором минерализатора.
Химические
добавки для арболитовых изделий – растворимое стекло, сернокислый глинозем,
хлористый кальций. В современном строительстве широкое распространение получил
теплоизоляционный арболит плотностью до 500 кг/м3 и конструкционно-изоляционный
арболит плотностью до 700 кг/м3. Его теплопроводность – 0,08–0,12
Вт/(м∙К), прочность при сжатии – 0,5–3,5 МПа, растяжение при изгибе –
0,4–1,0 МПа.
Производится
пенополивинилхлорид эластичный и твердый. Твердый ППВХ представляет собой
теплоизоляционный материал с незначительными колебаниями своих характеристик в
температурном режиме от +60 до –60 °С.
Пенополиуретан
– это результат химической реакции, которая происходит при соединении
полиэфира, воды, диизоцианида, эмульгаторов и катализаторов. Существуют два
вида ППУ – твердый и эластичный. Твердый ППУ используется в широком
температурном диапазоне (от –50 до +110 °С), имеет высокую механическую
прочность, стоек к химическим и биологическим воздействиям, устойчив к износу,
легок и экономичен в обработке. Из всех материалов ППУ обладает самой низкой
теплопроводностью – менее 0,01 Вт/(м∙К). Его максимальное водопоглощение
– 2–5 %.
Облицовка
пеноматериала конструкции (безрулонной кровли) водостойкой алюминиевой фольгой,
пленкой и другими покрытиями способствует предотвращению проникновения влаги.
Благодаря своей стойкости к воздействию микроорганизмов и грибковых
образований, материал не поддается гниению и не разлагается.
Пеноизол
используется в тепловой изоляции в качестве прокладочного слоя предохраняющих
конструкций, а также для утепления полов, стен, потолков, крыш строений,
теплоизоляции трубопроводов (в форме мягкого или твердого покрытия типа
«скорлупа»).
Для
теплоизоляционного пеноизола характерны высокие теплозащитные и
звукоизолирующие характеристики. Плита пеноизола толщиной в 5 см с твердым
наружным покрытием соответствует по теплопроводности 90–100 см кирпичной кладки
и поглощает до 95 % звуковых колебаний.
Использование
пеноизола толщиной в 10 см в качестве утеплителя позволяет в несколько раз
снизить затраты на отопление в рамках одного отопительного сезона. Выпускается
теплоизоляционный пеноизол в форме блоков и плит различных форм и размеров.
Может заполнять заранее подготовленные полости, где он полимеризуется и
высыхает при нормальных условиях. К тому же он не восприимчив к воздействию
агрессивных сред, грибков, микроорганизмов и органических растворителей, не
горюч, не образует расплавов, а под воздействием открытого огня не выделяет
токсичных элементов. Является экологически чистым материалом.
Материал
мипора производится методом вспенивания мочевиноформальдегидной смолы. Блоки,
отлитые из такой массы, твердеют, после чего их тщательно высушивают. Из всех
подобных материалов мипора является наиболее легким, его плотность – 10–20
кг/м2, а также наименее теплопроводным – 0,026–0,03 Вт/(м∙К). Устойчив к
воздействию вибрации.
Пенополистирол
(ППС) представляет собой твердый пластик, производимый из полистирола с
преобразователем. Плотность ППС – до 25 кг/м3, обладает высокой стойкостью к
истиранию и низким водопоглощением, трудновоспламеняем, но более горюч по
сравнению с ПВХ. Один из его недостатков – большая усадка, которую возможно
уменьшить путем выдерживания материала перед непосредственным использованием, а
также применять эластичные и гибкие материалы битумно-эластомерного
направляемого полотна в качестве гидроизоляции.
ППС
используется в трехслойных стеновых панелях на гибких связях наряду с жесткими
минераловатными плитами при теплоизоляции стен и кровель.
Полиэтилен
вспененный – материал с замкнутыми порами. Его плотность составляет 30 г/м3,
теплопроводность – 0,04 Вт/(м∙К). Допускается использование в
температурном режиме от –45 до +100 °С. Диаметр материала – от 10 до 114 мм,
толщина стенок изоляции может быть 10, 15 и 20 мм, его длина – 2 м.
Фибролит
является плитным материалом, полученным из древесной шерсти с добавлением
неорганического вяжущего вещества. Древесная шерсть, то есть стружка длиной
200–500 мм, толщиной 0,3–0,5 мм и шириной 2–5 мм, получается путем специальной
обработки коротких бревен ели, липы или сосны на специальных станках. В
качестве вяжущего вещества используют портландцемент и раствор минерализатора
(хлористого кальция). Плиты производятся толщиной 25, 50, 75 и 100 мм. Их
теплопроводность составляет 0,1–0,15 Вт/(м∙К), плотность 300–500 кг/м3.
Предел прочности фибролитовых плит на изгибе 0,4–1,2 МПа. Фибролит легко
поддается обработке, его можно сверлить, пилить, вбивать в него гвозди. Используется
в основном для теплоизоляции защитных конструкций, возведения каркасных стен,
перегородок, перекрытий в сухих условиях.
Сотопласты
представляют собой материалы, изготовленные методом склейки между собой
гофрированных листов бумаги, хлопчатобумажной или стеклянной ткани, пропитанной
предварительно полимером. Теплоизоляционные качества сотопласта можно повысить,
заполняя ячейки крошкой из мипоры.
Ячеистые
пластмассы в зависимости от характера пор подразделяются на пенопласты –
материалы в основном с закрытыми порами в виде ячеек, разделенных тонкими
перегородками, – и поропласты – ячеистые пластмассы с сообщающимися порами.
Также
производят и материалы со смешанной структурой.
В
ячеистых пластмассах поры занимают 90–98 % общего объема материала, на стенки
приходится всего лишь 2–10 %, что позволяет ячеистым пластмассам быть легкими и
малотеплопроводными. Одной из особенностей теплопроводных пластмасс является
ограниченная температуростойкость. Большинство из них горючи, поэтому
необходимо предусматривать меры защиты пористых пластмасс от непосредственного
воздействия огня.
Ячеистые
пластмассы водостойки, не подвержены гниению, твердые поро- и пенопласты
достаточно прочны, эластичны и гибки. Теплоизоляционный слой пенопласта
толщиной 5–6 см, имеющий плотность около 2–3 кг/м3, эквивалентен слою 14–16 см
из ячеистого бетона или минеральной ваты. Вследствие этого масса 1 м2
трехслойной панели, утепленной ячеистой пластмассой, снижается на 20–50 кг.
Ячеистые пластмассы в виде скорлуп и плит используют для утепления стен и
покрытий, теплоизоляции трубопроводов при температуре до 60 °С.
Пористые
пластмассы легко пилятся, режутся обычными способами, а также проволокой,
нагреваемой электрическим током. Они хорошо схватываются с бетоном, металлом,
древесиной, асбоцементом и пр.
Неорганические
теплоизоляционные материалы – это минеральная вата и изделия из нее (среди
последних распространены минераловатные плиты – твердые и повышенной
жесткости), легкие и ячеистые бетоны (главным образом газобетон и пенобетон),
пеностекло, стеклянное волокно, изделия из вспученного перлита и вермикулита,
теплоизоляционная керамика, асбестосодержащие теплоизоляционная масса и
изделия. Изделия из минеральной ваты получают переработкой расплавов горных
пород или металлургических (главным образом доменных) шлаков в стекловидное
волокно. Неорганические теплоизоляционные материалы, используемые в качестве
монтажных, изготовляют на основе асбеста (асбестовый картон, бумага, войлок),
смесей асбеста и минеральных вяжущих веществ (асбестодиатомовые,
асбестотрепельные, асбестоцементные изделия) и на основе вспученных горных
пород (вермикулиты, перлиты). Для изоляции промышленного оборудования и
установок, работающих при температурах выше 1000 °С (например, печей, топок,
котлов и т.д.), применяют так называемые легковесные огнеупоры, изготовляемые
из огнеупорных глин или высокоогнеупорных оксидов в виде штучных изделий
(кирпичей, блоков различного профиля).
Существует
группа материалов, изготовляемых из смеси органического и неорганического сырья
(фибролит,
изделия из минеральной ваты на синтетическом связующем, высокопористые
пластмассы, наполненные вспученным перлитом, легким керамзитом и др.). Их не
выделяют в особую группу, так как в зависимости от преобладания неорганической
или органической части относят к одной из двух упомянутых групп (например,
минераловатные изделия на синтетическом или битумном связующем относят к
неорганическим материалам, а фибролит – к органическим).
По
структуре теплоизоляционные материалы классифицируют на волокнистые (минераловатные,
стекловолокнистые), зернистые (перлитовые, вермикулитовые), ячеистые (изделия
из ячеистых бетонов, пеностекло), сыпучие.
По
содержанию связующего вещества теплоизоляционные материалы делятся на
содержащие и не содержащие.
По
возгораемости теплоизоляционные материалы подразделяются на несгораемые,
трудносгораемые, сгораемые
По
форме и внешнему виду различают теплоизоляционные материалы штучные жесткие
(плиты, скорлупы, сегменты, кирпичи, цилиндры) и гибкие (маты, шнуры, жгуты),
рыхлые и сыпучие (вата, перлитовый песок, вермикулит).
По
плотности теплоизоляционные материалы делят на материалы средней плотности в
сухом состоянии – на группы и марки: I группа – особо легкие (ОЛ), имеющие
марки 15, 25, 35, 50, 75, 100; II группа – легкие (Л) – 125, 150, 175, 200,
225, 250, 300, 350; III группа – тяжелые (Т) – 400, 450, 500, 600.
Теплоизоляционные
материалы по жесткости (относительной деформации) делятся на:
1.
Мягкие (М) – относительное сжатие свыше 30 % при удельной нагрузке 1,96 кН/м2
(минеральная и стеклянная вата, вата из каолинового и базальтового волокна,
вата из супертонкого стекловолокна, маты и плиты мягкие из минерального волокна
и штапельного стекловолокна).
2.
Полужесткие (П) – относительное сжатие 6–30 % при удельной нагрузке 1,96 кН/м2
(плиты полужесткие минераловатные на синтетическом связующем и из штапельного
стекловолокна на синтетическом связующем).
3.
Жесткие (Ж) – относительное сжатие до 6 % при удельной нагрузке 1,96 кН/м2
(плиты жесткие из минеральной ваты на синтетическом или битумном связующем).
4.
Повышенной жесткости (ПЖ) – относительное сжатие до 10 % при удельной нагрузке
3,92 кН/м2 (плиты минераловатные повышенной жесткости на синтетическом
связующем).
5.
Твердые (Т) – относительное сжатие до 10 % при удельной нагрузке 9,8 кН/м2.
По
теплопроводности теплоизоляционные материалы разделяются на классы:
А
– низкой теплопроводности до 0,06 Вт/(м∙°С);
Б
– средней теплопроводности – от 0,06 до 0,115 Вт/(м∙°С);
В
– повышенной теплопроводности – от 0,115 до 0,175 Вт/(м∙°С).
По
назначению теплоизоляционные материалы бывают теплоизоляционно-строительные
(для утепления строительных конструкций) и теплоизоляционно-монтажные (для
тепловой изоляции промышленного оборудования и трубопроводов).
Теплоизоляционные
материалы должны быть биостойкими, т.е. не подвергаться
загниванию и порче насекомыми и грызунами, сухими, с малой гигроскопичностью
так как при увлажнении их теплопроводность значительно повышается, химически
стойкими, а также обладать тепло- и огнестойкостью.
Рост
спроса на теплоизоляционные материалы в России с каждым годом увеличивается на
15–20 %. В общей сложности на сегодняшний день российские заводы могут
выпускать более 54 млн куб. м теплоизоляционных материалов в год.
Использование
теплоизоляционных материалов при строительстве жилых и промышленных зданий,
тепловых агрегатов и трубопроводов является очень актуальным и перспективным в
будущем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Закрепление нового материала.
Ответить на вопросы:
-что
такое теплоизоляционные
материалы?
-назовите
основные виды теплоизоляционных материалов?
-теплоизоляционные
материалы делятся?
-что относится к органическим теплоизоляционным материалам?
-
что относится к неорганическим теплоизоляционным материалам?
-что
относится к смешанной текстуре теплоизоляционного материала?
-как делятся теплоизоляционные материалы по жесткости?
-
как делятся теплоизоляционные материалы по классам?
-теплоизоляционные
материалы должны быть?
Практическая
работа.
Задание: прочитать текст.
-Выписать в тетрадь классификацию
теплоизоляционных материалов
-Рассмотреть различные виды материалов по
имеющимся образцам.
VI. Заключительная часть.

Разбор ошибок, допущенные обуч-ся при
     выполнении работы.
Оценка работы обуч-ся,
     комментированное выставление оценок.

VII.
Домашнее задание
Прочитать текст, записать
в тетрадь:
-классы теплоизоляционных
материалов, группу материалов, изготавливаемых из смеси органического и неорганического
сырья.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Теплоизоляционные материалы, 10 кл..docx

alt: Предмет: Материаловедение

alt: Вт/(м ⋅ °С)), высокой пористостью (70–98 %), незначительной плотностью и прочностью (предел прочности при сжатии 0,05–2,5

title: конспект урока по предмету "Материаловедение" на тему "Теплоизоляционные материалы", 10 класс


extracted_text:
Автономное учреждение социального
обслуживания
Удмуртской Республики
«Республиканский реабилитационный центр
для детей и подростков
с ограниченными возможностями»
(Реабилитационный центр «Адели»)

Знакомство с игрой в шахматы.
«Тактический приём «форточка»
для короля.
«Оппозиция» -положение королей» .

Возраст обучающихся от 10 до 14 лет
Контингент обучающихся – дети- инвалиды
Уровень обучения детей  - разный
Автор-составитель:
Протопопова Е.А.,
воспитатель

                                         Город Ижевск,
2024 год.
Тема занятия : «Тактический
приём «форточка» для короля. «Оппозиция» -положение королей» .

Цель- познакомить профилактическим
ходом пешки- «форточка» для короля и положение королей на шахматном поле
«оппозиция»
Задачи:
-
повторить знания о шахматной фигуре - короля
-
познакомить с профилактическим ходом пешки «форточка» для короля
-
познакомить с положением королей на шахматном поле, которое называется
«оппозиция»
- закрепление
знаний шахматной нотации
-знакомство
с партией Шорт –Тимман- где белый король привёл к поражению чёрных
-
провести тренировочную игру.

Оборудование:
 –
демонстрационная шахматная доска,
-
комплекты шахматных фигур
-
ученическая доска
-
электронные шахматные часы

Ход занятия.
Педагог.
Добрый
день, дорогие ребята! Рада вас приветствовать на нашем очередном занятии, которое
будет посвящено знакомству шахматному приёму «форточка» для короля и положению
королей на шахматном поле, которое называется -  «оппозиция».

Педагог. Ребята, король -
самая важная фигура в игре. Однако он также самый слабый.
-
как можно узнать фигуру короля из всех шахматных фигур?
Ответы детей. Короля легко узнать по кресту на его короне.

Педагог.Так как же король ходит в шахматах?
Ответы детей. Король может двигаться только на одно поле
в любом направлении, будь то вперёд, назад или в сторону.

Педагог. Какой есть один уникальный ход в партии у короля?
Ответы детей. У короля также есть особый и уникальный ход,
известный как рокировка.

Педагог. Может ли король занять опасное для него место?
Ответы детей. Король никогда не сможет занять опасное для него
поле.

Педагог. Какова цель игры в шахматы?
Ответы детей. Поймать короля в ловушку, поставить ему шах, а
потом и мат.

Педагог.
Форточка – это ход одной из пешек
прикрытия короля. Обычно это пешки h или g, в позиции после
короткой рокировки.
Белые
только что сыграли h2-h3, создав тем самым спасительное поле для своего короля
в случае шаха. Данный прием ещё называют «сделать форточку». Это типовой
профилактический ход, сыгранный с целью избежать мата на последней горизонтали.
Когда ваш король рокирован и рядом с ним нет охраняющих фигур, то вы должны
чувствовать опасность и вовремя создать «форточку» для короля. Это хорошая
привычка, она сохранит вам много партий.

Педагог расставляет
фигуры на демонстрационной доске и ведёт объяснение.

Педагог.  Существует дальняя (между королями три
или пять полей), ближняя (одно поле) и диагональная оппозиции (на
первой диаграмме слева направо). Короли могут встать в оппозицию как
по горизонтали, так и по вертикали. Считается, что та сторона, которая своим
ходом встала в оппозицию, владеет ею. Оппозиция -
одно из сильнейших оружий в эндшпиле. Благодаря ей можно выиграть в пешечном
окончании или добиться ничьей, когда у соперника лишний материал. На второй
диаграмме мы видим ближнюю оппозицию
 Оппозиция – ключевое понятие в пешечном эндшпиле.
Оппозиция позволяет стороне, которая ею владеет, рассчитывать на реализацию
своего преимущества или успешную защиту, в том случае, если ситуация
неблагоприятная.
Оппозицией
называется положение королей, при котором их разделяет нечетное количество
полей. При этом короли могут занимать оппозицию по отношению друг к другу по
вертикали, горизонтали или диагонали.

Положение,
в котором короли находятся на расстоянии одного поля друг от друга, называется
ближней оппозицией, или просто оппозицией. Дальняя оппозиция возникает, если
короли находятся на расстоянии трех или пяти полей друг от друга.

Педагог. В партии Шорт
–Тимман, сыгранной в 1991 году был продемонстрирован редкий случай в
гроссмейстерской практике, когда король при почти полной доске фигур решает
судьбу партии. Чёрные сдаются.

1-й вариант
Ход белых

                        2-й
  вариант
Ход белых

Шорт

Тимман

Шорт

Тимман

1.Kpf4-g5

Cc8xd7

Kpf4-g5

Крg8—h7

2.
  Kpg5- h6!

Лd7хf7+

Педагог. Ребята, с какими
новыми понятиями вы познакомились на нашем занятии?
Ответы детей.
Педагог. Теперь предлагаю
сыграть партию в парах. Внимательно следите за игрой соперника. Старайтесь
применить полученные сегодня знания. Напомню, что шахматы расставляете вместе,
пожимаете друг другу руку до начала игры и после. При возникновении вопроса,
поднимаете руку. После игры складываете фигуры вместе.
Дети
раскладывают фигуры. Проходит игра в парах.
Педагог. Дорогие ребята!
Наше занятие подошло к завершению. Понравилось ли оно вам?
Ответы детей.
Педагог. Благодарю всех за
участие на нашем занятии! Хорошего вам отдыха! Жду вас на следующем занятии!
Дети
благодарят педагога за занятие и прощаются.

file_name: Знакомство с игрой в шахматы. Форточка для короля. Оппозиция-  положение королей.docx

alt: Тема занятия : « Тактический приём «форточка» для короля

alt: Ход белых 2-й вариант

title: Знакомство с игрой в шахматы.  "Форточка" для короля. "Оппозиция"- положение королей"


extracted_text:
Интелектуальная игра
«Словесные игры»
Сегодня мы с вами собрались на
Словесные игры.
           И здесь начнутся состязанья.
 Которые потребуют упорства и
вниманья
          Ну что ж, желаю
всем «Ни пуха - ни пера!»
           Ведь ждет вас интересная игра

1. Словесная фантазия
Из карточек со слогами составьте
слова из двух и трех слогов

РЕ, РА, КА, ША, ЛО, ПА, СА, СЕ,
РО, ГА, НО, ЗА, КО, МО, ТА
Ответы: река, село, репа, каша,
нота, кора, море, рога, коза, калоша, пасека, молоко, лопата

2.
«В мире сказок».
Отгадайте загадку
Девочка спит и пока не знает,
Что в этой сказке ее ожидает,
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот…
Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Чья эта сказка?
Кто из указанных героев сказки
«Приключения Буратино» является куклой из театра Карабаса-Барабаса?
а) Папа Карло;
б) Тортила;
в) Пьеро;
г) Дуремар.
За какими цветами мачеха
отправила в лес падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»?
а) ландышами;
б) тюльпанами;
в) подснежниками;
г) розами.
Сколько желаний старика исполнила
золотая рыбка?
а) одно;
б) два;
в) три;
г) четыре.
Кого маленькая разбойница дала в
помощь девочке Герде в сказке «Снежная королева»?
а) Жар-птицу;
б) северного оленя;
в) Сивку Бурку;
г) Конька-горбунка
«Вспоминайка»
Какие слова надо произнести, чтобы:
1.Вместе с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами?
(Сим, Сим, откройся.)
2.Исполнить повеление волшебной щуки?
(По щучьему веленью, по моему хотенью.)

Отгадать по подсказкам произведение!?
1. Главная героиня этого произведения неожиданно
разбогатела.
2. У неё появилось много друзей, для которых стали
устраиваться приемы.
3. Ее попытались похитить, но неожиданно появился молодой
смельчак и спас её.
4. Дело кончилось свадьбой.

3.РАУНД
«Музыкальные нотки»
Ведущий
Прекрасной музыки звучанье
Поможет нам в печальный час.
В минуты страха и отчаянья
Она, как друг, поддержит нас.

(придумать слова, начинающиеся с ноты, как можно больше и
записать на листочке)

1.
До
-
 дом,
дождь, доска, дочь, добро …

2.
Ре
–
 редис,
ремонт, ребус, ребята …
3.
Ми
-
                  мир, мимоза,
мираж, миксер …
4.
Фа
–
 фара,
фабрика, фартук, фасоль …
5.
Соль
–
соль,
сольфеджио, сольдо …
6.
Ля
–
 лягушка,
лямка, лях …
7.
Си
–
 сирень,
сила, сироп, синяк …

 4  Раунд
Отгадай ребусы:
Р1А____________, О5__________, Ш3Х___________, 1ОЧКА___________, Э100ния
______________, За1ка______________,

5 Грамматическая арифметика

   РЕ, РА, КА,         ША,
ЛО, ПА, СА, СЕ, РО, ГА, НО, ЗА, КО, МО, ТА

Кто
из указанных героев сказки «Приключения Буратино» является куклой из театра
Карабаса-Барабаса?
а) Папа Карло;
б) Тортила;
в) Пьеро;
г) Дуремар.
За
какими цветами мачеха отправила в лес падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»?
а) ландышами;
б) тюльпанами;
в) подснежниками;
г) розами.
Сколько
желаний старика исполнила золотая рыбка?
а) одно;
б) два;
в) три;
г) четыре.
Кого
маленькая разбойница дала в помощь девочке Герде в сказке «Снежная королева»?
а) Жар-птицу;
б) северного оленя;
в) Сивку Бурку;
г) Конька-горбунка

Какие слова надо произнести, чтобы:
1.Вместе с Али-Бабой открыть дверь в
пещеру с сокровищами?

___________________________________________________
2.Исполнить повеление волшебной щуки?

_________________________________________________________

Отгадать по подсказкам произведение!?
1. Главная героиня этого
произведения неожиданно разбогатела.
2. У неё появилось много
друзей, для которых стали устраиваться приемы.
3. Ее попытались похитить, но
неожиданно появился молодой смельчак и спас её.
4. Дело кончилось свадьбой.

До-

Ре-

Ми-

Фа-

Соль-

Ля-

Си-

Р1А____________, О5__________,
Ш3Х___________, 1ОЧКА___________,
Э100ния ______________,
За1ка______________,

-----------------------

--------------------------------

----------------------------------------

file_name: 1словесные игры.docx

alt: Интелектуальная игра «Словесные игры »

alt: Ведущий Прекрасной музыки звучанье

alt: РЕ, РА, КА, ША, ЛО, ПА,

alt: До- Ре- Ми-

title: словесные игры


extracted_text:
НОД  по историко –
культурологическому направлению
«Былинные Богатыри»

Цель:
формирование способности к эмоциональной децентрации ценностей внутреннего мира
человека через знакомство  с защитниками родной земли - былинными богатырями.
Задачи:
- закреплять
и расширять знания детей о верности родной земле на примере  силы,  славы и
верности родной земле богатырской Руси;
-
способствовать проявлению интереса к историческим событиям и личностям, первым
защитникам земли Русской;
-
расширить словарный запас детей: доспехи, щит, меч, копье, булава, кольчуга,
лук – стрелы, шлем, застава, и т.д.

№

Организация

Содержание

1

Работа в ресурсном
  круге

Приложение 1

Это ты, моя
  Русь державная,
  Моя родина
  Православная!

Широко ты, Русь,
  По лицу земли
  В красе царственной
  Развернулася!
………………
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,

Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову.
- Ребята, вы любите
  сказки, былины? А как в них называли юношей?  (добрые молодцы), а девушек?
  (красная девица).
 - А как в старину
  называли защитников земли русской? (Богатырями)
-
  Каких богатырей Руси вы знаете? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)
 - За что люди во
  все времена благодарны защитникам земли русской? (ресурсный круг с
  деллигированием – собирательный образ защитника  Земли Русской).
-  А какие качества
  характера необходимы богатырю?

2

Индивидуальная
  работа

Приложение 2

- Перед вами
  карточки с разными  чертами (качествами) характера.  Я буду зачитывать их по
  – порядку, а вам необходимо поставить напротив каждой цифры знак (+ -) какое
  качество необходимо богатырю. Каким должен быть богатырь по характеру?

Черты характера

+

-

1.       Равнодушие

2.       Храбрость

3.       Обида

4.       Честность

5.       Обман

6.       Верность родной земле

7.       Выносливость

8.       Сила

9.       Дружба

10.   Вера в правое дело

11.   Смекалка

3

Д/и «Помоги
  богатырю собраться в поход»

Приложение 3

Картинки доспехов
  богатыря. Выбрать из предложенных картинок необходимые предметы ( на
  фланелеграфе).

4

Физкультминутка
«Русские богатыри»

Дружно
  встали – раз. Два, три –
Мы
  теперь богатыри.
Мы
  ладонь к глазам приставим,
Ноги
  крепче мы расставим.
Поворачиваясь
  вправо,
Оглядимся
  величаво.
И
  на лево надо тоже
Поглядеть
  из под ладошек.
И
  направо и еще через левое плечо.
Буквой
  Л расставим ноги,
 Точно
  в танце руки в боки.
Наклонились
  влево, право
Получается
  на славу!

4

-
  Давайте вспомним, в каких мудрых словах народ сохранил память о тех событиях.

-
  «Береги землю родимую – как матушку любимую»
-
  «Герой – за родину горой»
-
  «Где смелость – там и победа»
-
  «Чем крепче дружба, тем легче служба»
 (Покажите
  крепость богатырской дружбы)
-
  «Для Родины своей – ни сил, ни жизни не жалей»
-Давайте
  мы эти мудрые слова положим в нашу шкатулку и по необходимости будем к ним
  обращаться.

5

Игра
  – драматизация
 «Проказы
  Тугарина Змеевича». Вырезанные из бумаги камни и капли воды. Прищепки. С
  помощью прищепок перетащить камни  на берег и «пустить» воду

-
  Предлагаю вам продемонстрировать свою сноровку, быстроту, проявить смекалку и
  конечно же богатырскую дружбу при решении вот такой проблемы. Тугарин
  Змеевич, обладая недюжинной силищей,  перекрыл огромными камнями русло реки.
  Вода перестала бежать и все вокруг (леса, поля, луга) высохло. Люди, звери  тоже
  остались без воды и еды. Вам необходимо проявить смекалку, сноровку, братство
  и помочь восстановить русло реки.

6

-
  Почему наш народ любит и помнит русских богатырей?
-
  Былины  учат нас уму – разуму,  а Богатыри - доброте, любви, преданности
  родине.  Только честные, храбрые, сильные духом люди способны совершить
  подвиг. Их называют Героями. Только верный Своей Земле, своему народу человек
  сможет стать настоящим защитником. Вера укрепляет волю.(Подвести детей
  к пониманию того, что русский народ живет Верой:  Верой в правду,  в
  справедливость). Вера является основой для очень важных качеств человека как верность,
  правдивость, честность и человечность. Этой Верой мы с вами неразрывно
  связаны с нашими предками. Вера – это ценность. А ценности надо хранить,  беречь.

-
  Скажите, ребята, а вам хочется стать настоящими защитниками своей страны,
  героями?
- Я уверенна, что вы вырастите
  достойными защитниками нашей страны.

Приложение 1

Приложение 2

Черты характера

+

-

1.
   Равнодушие

2.
  Храбрость

3.
  Обида

4.
  Честность

5.
  Обман

6.
  Верность
  родной земле

7.
  Выносливость

8.
  Сила

9.
  Дружба

10.
Вера
  в правое дело

11.
Смекалка

Приложение 3

Не подходящие по смыслу картинки

file_name: НОД «Былинные Богатыри».docx

alt: Игра – драматизация «Проказы

alt: Приложение 1 Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Не подходящие по смыслу картинки

воспитание

group: Педагогика

tags: первым защитникам земли Русской;


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие «В здоровом теле – здоровый дух»
Автор:
Учитель 1 категории гимназии п.г.т. Б. Сабы Ибрагимова Н. Ф.
Цели:

Закрепить
     ранее полученные знания по сохранению и укреплению здоровья.
Показать
     преимущества здорового образа жизни, вызвать у детей желание заниматься
     спортом.
Воспитывать
     общую культуру здоровья.

Оборудование:

Плакаты
     с пословицами.
Предметы
     для инсценирования пьесы-сказки.

Ход урока
I. Организационный
момент
II. Вступительная беседа
Дети: Здравствуйте! Желаем
всем здоровья!
Учитель: Такими словами
приветствуют друг друга, справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, дорогие мои?
Хорошее ли у вас сегодня настроение? Я очень рада, что у вас все отлично! В
народе говорят: “Здоровому – все здорово”. Здоровый человек красив, он легко
преодолевает трудности, с ним приятно общаться. Он умеет по-настоящему и
работать, и отдыхать.
А что значит
быть здоровым?! Для начала, давайте-ка хором прочитаем тему нашего урока: “В
здоровом теле – здоровый дух!”.
А как вы
понимаете это выражение?
Дети: Делать утреннюю
зарядку
– Соблюдать
режим дня
– Заниматься
спортом
– Закаляться
– Соблюдать
чистоту
– Правильно
питаться и т.д.
Учитель:
Правильно,
чтобы быть здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не
лениться. Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта,
закаляться, играть в подвижные игры на свежем воздухе – то есть вести здоровый
образ жизни. За вас для вашего здоровья, никто этого не сделает. Попробуйте
отгадать мои загадки:

Не
     обижен, а надут,
     Его по полю ведут.
     А ударят – нипочём,
     Не угнаться за... (мячом).

Задание. Назвать игры с мячом.

Эта
     птица – не синица,
     Не орёл и не баклан.
     Эта маленькая птица
     Называется... (Волан.)

Задание. Как называется игра с
воланом?

На
     снегу две полосы,
     Удивились две лисы.
     Подошла одна поближе:
     Здесь бежали чьи-то ... (Лыжи.)

Кто
     на льду меня догонит?
     Мы бежим в перегонки.
     И несут меня не кони,
     А блестящие ... (Коньки.)

Мне
     загадку загадали:
     Что это за чудеса?
     Руль, седло и две педали,
     Два блестящих колеса.
     У загадки есть ответ
     Это мой ... (Велосипед.)

Вот
     такой забавный случай!
     Поселилась в ванной – туча.
     Дождик льётся с потолка
     Мне на спину и бока.
     До чего ж приятно это!
     Дождик тёплый, подогретый.
     На полу не видно луж.
     Все ребята любят... (Душ.)

Это
     бодрость и здоровье
     Это радость и веселье
     Плюс хорошая фигура
     Вот что значит... (Физкультура.)

III. Основная часть
Учитель:
Молодцы,
ребята! С загадками вы справились. Я приглашаю всех присутствующих совершить
веселый поход в страну здоровья, в ходе которого будем учиться беречь и
укреплять свое здоровье, правильно закаляться.
Действующие
лица:
Зайчик.
Зайка.
Ёжик.
Волк.
Грязулька.
Мойдодыр.
Тетка Кашлетка.
Бронхитик.
Туристы.
Хулиган
На сцене появляются два зайца.
Если утренней
зарядкой
Ежедневно заниматься,
И упорно закаляться,
И здоровье укрепить,
То пожалуй, то конечно,
То наверно – верно – верно,
То возможно – можно – можно
Самым сильным стать.
Припев:
А-а сильные
люди вот такой вышины,
А-а сильные вот такой ширины,
Как Шварцнеггер и Сталлоне,
Как Чингачкук и как Брюс Ли.
Как Чингачкук и как Брюс Ли.
Ну конечно, ну
конечно,
Если ты такой ленивый,
Если дружишь с сигаретой,
Если про спортзал забыл,
Ни к чему тебе здоровье,
Бодрость , ловкость и веселье,
Будешь вечно желтым, хилым,
Как испорченный лимон.
Припев:
Не-е будешь
никогда ты вот такой вышины,
Не-е будут твои мускулы вот такой ширины,
Не-е будешь ты здоровым,
Как наш Буре и их Чак Норрис,
Как Чингачкук и как Брюс Ли.
Как Чингачкук и как Брюс Ли.
Появляются тетка Кашлетка и Бронхитик. Они
ужасно окутаны, с большими носовыми платками, шумно сморкаются, чихают,
кашляют. Ведут себя нагловато и вызывающе.
Зайки:

Кто пришел в
нежданный час?
Праздник здесь у нас сейчас.
Мы гостей уже не ждали
Веселились всем на диво.
А у этих
странный вид!
Что-то он не веселит.
Кто такие? Отвечайте!
Праздник нам не нарушайте!
Тетка
Каитетка:
Я немного толстовата,
Я немного кашлевета.
Вы поверьте мне, ребята!
Бронхитик:
Я чихаю, я охрип,
Голова моя болит!
У меня куриный грипп!
Зайки:
А скажите-ка.
Друзья,
Чем вы заняты с утра?
Тетка
Кашлетка:
Я, ребята
долго сплю,
Под одеялом всё лежу,
Я зубами всё стучу
Ой-ой-ой! Очень холодно зимой!
Бронхитик:

Знаю, знаю,
что, наверно,
Вам не терпится узнать, что люблю я...
Снег попробовать пушистый
И сосульку полизать! (Обращается к
детям.)
Принес я вам подарок
Сосульку не простую,
Чтоб на каждого хватило –
Преогромную такую.
Зайки:
Так. Так, так!
Спортом занимаетесь?
Водою закаляетесь?
Посмотрите на себя,
На кого похожи вы?
Тетка
Кашлетка:
Закаляться? –
Страшно, братцы.
Ведь холодная вода.
Бронхитик:

Спортом я не
занимаюсь,
Я никак не закаляюсь.
Бегать, прыгать нету сил.
Свет мне, кажется, не мил.
Зайки:

Вы компания на
славу.
Только скучно что-то стало
Мы поем и веселимся,
И играем, и резвимся,
Ну, а вы грустны, плаксивы,
Вы неряхи, вы ленивы.
Нам, увы, не по дороге
Уносите, братцы, ноги.
Не найдете среди нас
Вы друзей себе сейчас!
(Тетка Кашлетка и Бронхитик удаляются.)
Ёж:
Может средство
есть такое,
Чтоб сильным, ловким стать,
От других не отставать?
(Входит Мойдодыр.)
Мойдодыр:
Есть такое
средство! Есть!
Надо снега меньше есть!
Утром долго не валяться,
Не курить, а спортом заниматься!
Я пришел вас научить,
Как здоровье сохранить.
Много грязи вокруг нас,
Она в недобрый час
Принесет вам вред, болезни.
Но я дам совет полезный,
Мой совет совсем несложный –
С грязью будьте осторожны!
Грязь:

Вы про грязь?
И я у вас! (Обращается к детям.)
Ах-ах-ах! Какое платье!
Да ведь не на что смотреть!
Я б такое не надела
У меня – другое дело!
От борща пятно большое,
Вот сметана, вот жаркое,
Вот мороженное ела,
Это – в луже посидела,
Это клей, а здесь – чернила.
Согласитесь, очень мило.
Я наряд свой обожаю,
На другой не променяю.
Я открою вам секрет –
Лучше платья просто нет...
Вы не вымыли посуду?
Значит, скоро я прибуду.
Если пол вы не помыли –
Меня в гости пригласите.
Перестаньте убираться,
Окна мыть пол подметать.
Ненавижу тряпки, щетки,
Забиваюсь в уголки,
Там, где пыль и пауки.
Чистоту я не терплю,
Тараканов, мух люблю.
Пауки и паучата,
Где вы, славные ребята?
Изо всех углов ползите,
Паутину наплетите!
Танец пауков. Моидодыр выметает пауков.
Ёж:
С добрым
утром, дядя Волк!
Почему еще в постели?
Может быть, вы заболели?
Волк:
Я здоров, ещё
я сплю
Вставать я рано не люблю.
Еж:
А мы рано
просыпаемся
И зарядкой занимаемся
Зубы чистим каждый день
И холодною водою обливаться нам не лень.
Волк:
Зубы чистить я
не буду
И не буду мыть посуду.
Еж: Как же это? Почему?
Волк:
Все меня и так
боятся
Стоит только показаться
Начинают все дрожать,
Смотрят, как бы убежать.
Место тихое найду
И ещё часок вздремну.
Волк уходит, тащит за собой одеяло.
(Под разгульную, громкую музыку выходит
ватага хулиганов. Среди них – Наиль. Тоже с сигаретой.)
Хулиганы:

Не желаем
жить, эх по-другому
Не желаем жить, эх по-другому
Ходим мы по краю
Ходим мы по краю
Родному! (Смотрят на туристов)
– Ой братцы,
кто это?
– Никак, туристы?
– Кого мы видим?
– Спортсменчики!
– Чистюлечки!
– Примерненькие!
– Туристы! А вот мы сейчас проверим вашу силу
– Вашу ловкость!
– Вашу быстроту! А ну, убегайте пока не поздно!
Турист:

Ребята, слушай
мою команду!
К отпору приготовиться!
Один за всех!
Все: И все за одного!
Турист:
Кулаками
спор не решить. А ну, давайте соревноваться! Кто победит нашего чемпиона по
отжиманию?
(Начинают соревноваться. После двух
отжиманий хулиган падает без сил). Команда кричит: Ура!
Турист:
А
вот сейчас поборемся!
Хулиган:
А
не лучше ли нам убраться подобру-поздорову?
(В спешке убегают. Ребята смеются им
вслед.) На сцене остается только Наиль. Он растерян, понуро склонил голову.
Туристы:
– Как тебя
зовут?
– Наиль.
– А ты что же остался?
– Твои друзья уже давно разбежались.
Наиль:

Да они мне не
друзья,
И не друг им вовсе я,
Вижу я, что ошибался,
На их удочку попался
Просто хотел быть я
Бодрым и ловким,
Силу иметь и немного сноровки,
Смелым и умным хотел бы я быть,
Даже, ребята, я начал курить.
Туристы:
Что ты, Наиль,
брось курить, иначе здоровым тебе не быть!
Ведь это известно даже детям никотин для здоровья очень вреден.
Наиль:

Как же мне
теперь быть?
Как здоровье укрепить?
Турист:
Веселым
быть хочешь?
Наиль:
Да,
хочу.
Турист:
Счастливым
быть хочешь?
Наилъ:
Да,
хочу.
Турист:
Ловким
быть хочешь?
Наилъ: Да, хочу.
Турист:
Здоровым
быть хочешь?
Наилъ:
Да,
хочу.
Бронхитик:
И
я здоровым быть хочу.
Кашлетка:
И
я здоровой быть хочу.
Волк: И я!
Хулиганы:
И
мы!
Туристы:

Чтоб с
болезнями не знаться,
К докторам не обращаться.
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым.
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть
Наилъ:

Обещаю не
лениться,
Зубы чистить, фрукты есть
Только, друзья мои
У меня условие есть.
Дети: Какое?
Наиль:

Скучно будет
одному
Укреплять здоровье.
Давайте вместе заниматься
Вот мое условие.
Грязулъка:
А
я чистой быть хочу!
Пауки:
И
мы!
Мойдодыр:

Мойте руки
мылом белым
Пропадут микробы навсегда
Защищают наше здоровье
Все: Солнце, воздух, мыло и
вода.
Пауки:

Смейтесь на
здоровье
Будет все у вас в порядке.
Зайки:
Кушайте
морковку
Туристы:
Делайте
с утра зарядку.
Грязулъка:

А закончив
выступленье,
Нам хотелось бы узнать
Наиль:

Как на ваше
настроенье
Мы сумели повлиять
Хулиганы:

Ну а если
настроенье
Мы сумели вам поднять,
Дети:
Значит мы
достигли цели
Здоровье будем укреплять
IV. Итог урока
Учитель:
Какой сегодня
был урок?
Он нам так дружно показал
Что здоровье нужно всем
И малышам, и даже тем,
Кто, позабыв свои дела,
Пришел сегодня к нам сюда.
А сейчас –
физкультминутка. Аплодисменты – это не только благодарность за хорошую работу,
но и массаж наших ладошек, на которых находятся волшебные точки здоровья.

file_name: Урок здоровья.doc

alt: Я чихаю, я охрип, Голова моя болит!

alt: Может средство есть такое,

alt: С добрым утром, дядя Волк!

alt: Все: И все за одного! Турист:

alt: Бронхитик: И я здоровым быть хочу

intro:
Цели:
1.	Закрепить ранее полученные знания по сохранению и укреплению здоровья.
2.	Показать преимущества здорового образа жизни, вызвать у детей желание заниматься спортом.
3.	Воспитывать общую культуру здоровья.
 После беседы учителя о здоровом образе жизни, учитель приглашает  всех присутствующих совершить веселый поход в страну здоровья, в ходе которого будут  учиться беречь и укреплять свое здоровье, правильно закаляться.


extracted_text:
Обряды
и праздники русского народа. Проводы зимы. Встреча весны.

Запиши времена
года:

Жизнь
  простого народа была связана с _______________ и ___________________. Людям
  было необходимо наступление ________________, чтобы посадить и вырастить __________________
  урожай. Так появился обычай __________________ зиму и ____________________
  (закликать) весну.

Проводы
зимы: ______________
Пекут
____________, _____________________ чучело Масленицы и поют масленичные песни.
Блин - символ _______________________________.

ВЕСНУ
– закликали.
Пели
заклички. Устраивали свистопляску – плясали под свист многочисленных свистулек.
Считалось,
что весна начинается с прилётом птиц. В некоторых поселениях женщины взбирались
на крышу дома, чтобы закличка была скорее услышана птицами.

!!!!
Нарисуй этот обряд.

В
этот день хозяйки выпекали птиц с расправленными крыльями. Дети бегали
по улицам, подбрасывали вверх таких птичек, зазывали солнце. Потом дети съедали
только туловище выпеченных птичек, а голову отдавали домашним животным.
А
ещё в этот день выбирали семейного засевальщика (человека, который будет
начинать посев зерна). Мужчины из одной семьи съедали по очереди испечённых
птичек. Кому доставалась птичка с секретом, тот и начинал посев.

file_name: Обряды русского народа. Проводы зимы. Встреча весны..docx

alt: ВЕСНУ – закликали. Пели заклички

title: Рабочий лист к уроку музыки во 2 классе по тете "Обряды русского народа. Проводы зимы. Встреча весны."


extracted_text:
1.
Гимнастика-побудка
- Эй, ребята, просыпайтесь! Вам вставать пришла пора.
Потянитесь. Улыбнитесь. На живот перевернитесь.
А теперь опять на спину, Потянулись еще раз.
Вдох и выдох. Вдох и выдох. Повторим еще раз.
Поднимите ноги вместе, Опустите на кровать.
Руки в стороны расставьте. Хватит спать! Пора вставать!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

2.
Ходьба по дорожкам здоровья с
различными раздражителями
Мы  стараемся, стараемся Физкультурой занимаемся!
Пусть будут руки крепкими, Пусть будут ноги сильными.
Мы будем все здоровыми, Веселыми, спортивными.

3.
Общеразвивающие упражнения
«Пловцы»
И.П. основная стойка, руки развести вперед «плывем»
(повт. 6-7 раз)
     «Футболисты»
И.П. ноги на ширине плеч, руки за спиной.
- поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене(повт.
6-7 раз)
     «Штангисты»
И.П. основная стойка Приседания, руки сжаты в кулачки
(повт. 6-7 раз)
     «Бегуны» - бег на месте высоко поднимая колени

4.
Дыхательная гимнастика
«Хорошо в лесу»
И.П. основная стойка
  1- руки в стороны, глубокий  вдох носом
   2-5 - на выдохе произнести «хо-ро-шо в
ле-су»
   6-вернуться в И.П. (5 раз)

5.      Самомассаж

Для носа

          (указ. пальцами прижать крылья  носа,
поворачивать вправо влево)
Водит
носик паровоз
В гости
всех ребят повез.
Он в
волшебную страну
Дыхательную
(вдох,
выдох повт. 4 раза)

Для ушей

        Чтобы ушки не болели

         Разотрем их поскорее.

         Вот сгибаем, отпускаем

         И опять все повторяем.

Прокатывание
шишек между ладонями (тыльными сторонами рук, пальцами)

         Белка шишки принесла

         И ребятам раздала.

         Шишки все мы разбираем
           И в ладошках
покатаем.

 6.
Умывайка (водные процедуры)

       В кране чистая водица

       Ну-ка дети, быстро мыться.

       Моем шею, моем руки, уши
         Вытираемся посуше

7.Самомассаж: поглаживание, разминание, снова поглаживание.
Поглаживание выполняют от ногтей до лучезапястного сустава.
(Дети сидят на кровати выполняют «Пальчики проснулись»
массаж пальцев).
Наши пальчики проснулись, а теперь будем наши ушки
(поглаживание кромок ушей, выполняют сверху вниз, пощипывание и снова
поглаживание) .
А теперь погладим носик и щёчки (начинаем от переносицы к
щекам, тремя пальцами - средний, указательный, большой, разминаем и поглаживаем).
Погладим лоб от середины лба, разомнём.
Какие мы хорошие, сейчас погладим себя по голове (от
макушки вниз, выполняя правой рукой а затем левой рукой).

8. Корригирующая ходьба: по
ходу дети идут по «Дорожке здоровья» идут по ребристой доске, коврикам с
«шипами», прыгают в цветы, по следам.
. Массаж руки (от кисти к предплечью, перейти к массажу
ног пощипывание и поглаживание (от ступни к бедру).
Перейти к водным процедурам: полоскание горла и мытьё
лица, рук по локоть. Растирание рук полотенцем.
Речевое сопровождение:
«Пусть летят к нам в комнату,
Все снежинки белые.
Не боимся холода,
Мы
зарядку сделали! ».

9.
Гимнастика в постели
1. Потягивания-поднимания поочередно
правой и левой ног и рук одновременно
2. Поочередное сгибание и разгибание ног.

10.Самомассаж головы.
Сидя на кровати, ребенок имитирует
движения:
1. Включает воду, трогает ее, мочит волосы.
2. Наливает шампунь в ладошку и начинает изображать мытье головы.
3. Спиралевидными движениями ведет пальцы от висков к затылку.
4. Сильно ударяя подушечками пальцев, словно по клавишам, «бегает» по поверхности
головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг друга.
5. Смывает шампунь с головы.
6. Берет полотенце и сушит им волосы.
7. С любовью и лаской расчесывает волосы пальцами, словно расческой.

 10.Дыхательные упражнения:
Весьма надежное средство, укрепляющее защитные силы организма и
охраняющее от простуды, – закаливающие дыхательные упражнения, которые
выполняют утром до завтрака или вечером после ужина:
 Ветерок
Взрослый произносит текст и показывает движения, а малыш их запоминает
и повторяет:
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос). Хочу
налево посвищу (поворачивает голову налево, делает губы трубочкойи дует),
Могу подуть направо (голова прямо – делает вдох через нос, голова направо –
выдох через губы трубочкой),
Могу и вверх (голова прямо – делает вдох через нос, затем выдох через губы
трубочкой и снова вдох),
И в облака (опускает голову, подбородком касается груди и делает спокойный
выдох через рот)
Ну а пока, я тучи разгоняю (выполняет круговые движения руками).

Самолет
Взрослый рассказывает стихотворение, а малыш выполняет движения в его ритме:
Самолетик-самолет (разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову,
вдох)
Отправляется в полет (задерживает дыхание)
Жу-жу-жу (делает поворот вправо)
Жу-жу-жу (выдох, произносит ж-ж-ж)
Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)
Я налево полечу (поднимает голову, вдох)
Жу-жу-жу (делает поворот влево)
Жу-жу-жу (выдох, ж-ж-ж)
Постою
и отдохну (встает прямо и опускает руки).

file_name: Гимнастика.doc

alt: Умывайка (водные процедуры)

title: Картотека утренней гимнастики