extracted_text:
1.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные
результаты
- развитие художественно-эстетического вкуса, проявляющееся в
эмоционально-ценностном отношении к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(или индивидуального) исполнения танцевальных образов;
- позитивная оценка своих танцевальных и творческих
способностей;
- умение высказывать личностно-оценочные суждения о роли
хореографии в жизни;
- проявление творческой инициативы в различных сферах художественно-творческой
деятельности.

Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
- формирование
дисциплинированности и ответственности;
- формирование
навыков самостоятельной работы;
-  формирование
навыка планирования и целеполагания учебной и творческой деятельности.

Коммуникативные
УУД
- формирование умения
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие умения
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
-  формирование
и совершенствование коммуникативного межличностного общения (исполнитель -
педагог, партнёр - партнёрша).

Познавательные
УУД
- развитие навыков
учебной и познавательной деятельности;
-  формирование
навыка самостоятельного поиска информации.
Предметные
результаты
Теоретическая подготовка:
- знает
     историю     возникновения
    и        развития
    хореографического искусства;
- знает
     структуру   занятия,   последовательность
     выполнения упражнений;
- знает простейшие
хореографические термины («VI позиция», «II позиция», «поклон», «полупальцы»);
- владеет понятиями
«круг», «шеренга», «линия», «колонна», имеет навыки построения по указанным
рисункам.

Практическая подготовка:
- умеет выполнять
основные хореографические упражнения, комбинации под музыку;
- умеет выполнять
хлопки под музыку (на сильную долю);
- умеет исполнять
изученные хореографические постановки;
- умеет передавать в
движении длительности: восьмые (бегать), четвертные (шаг).

Формы оценки достижения
планируемых результатов:
•      текущая диагностика
осуществляется на каждом занятии в форме наблюдения. По окончании тематического
раздела программы педагог проводит контрольное занятие;
•      итоговая диагностика
осуществляется в конце программы  и проводится в форме открытого занятия.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности

   Программа по эстрадному танцу включает в себя
комплекс движений у станка и на середине зала, распределенных в развитии, - от
простого к сложному. Обучение по данной программе позволяет осваивать материал
поэтапно и последовательно, накладывая новые технические приемы на уже
освоенные ранее движения, постепенно их усложняя. Преподаватель имеет
возможность регулировать осуществление программных требований, исходя из
психологических, физических и эмоциональных особенностей учащихся на конкретный
период времени.
Каждое предлагаемое движение изучается по алгоритму:
 а) знакомство с правилами выполнения движения, его физиологическими
особенностями;
 б) изучение движения в чистом виде;
 в) работа над движением в комбинации.
Урок включает в себя основные разделы: экзерсис у станка, экзерсис на середине
зала.

Первый год обучения
Раздел 1
Вводное занятие. Знакомство обучающихся с программой
второго года обучения. Правила техники безопасности при работе в балетном зале.
Травмоопасность при занятиях танцами.
Работа над пластикой движения. Отбор солистов для
индивидуальных номеров. Волнообразность и резкость движений в танце,
индивидуализация движений. Развитие умений различать музыку, ритм, темп.
Практическая работа: Пластические этюды. Отработка танцевальных дорожек.
Перестроения по квадрату. Дорожки для ног, соединение движений с руками.
Упражнения на координацию движения. Движения в разном темпе и ритме. Движения в
паре и линиях. Интервалы. Практическая работа: Возможности перестроения по
квадрату в паре и в линиях. Гармоничности и слаженность движений в большом
коллективе. 11 Элемент «Звездочка». Варианты «Звездочек», координация движений
руками. Соединение движений «звездочек» руками с продвижением по траектории.
Изучение сложных движений. Практическая работа: Выполнение «звездочек» с разным
темпом. Включение «звездочек» в танцевальные композиции. Движения с элементами
дефиле. Правильность дыхания, походки, соблюдение ритма и темпа движения.
Методика движения. Разложение движений на элементарные. Практическая работа:
Движение по кругу, квадрату, «гребенка» и др. Отработка движений «Восточного
танца». Элементы танца живота. Движения с платком, бубном, веером. Умение
различать индийские и арабские танцы. Характерность рук. Практическая работа:
Разучивание связок в танце. Гармоничность движений. Индивидуализация движений.
Режиссура сольных номеров. Основные перестроения в танце, ритмопластика. Работа
над джазовой импровизацией (мюзиклы), работа с микрофоном, учет дыхания и
движения при вокальном пении. Работа с подтанцовкой, согласно репертуару
шоу-театра. Практические занятия: Разучивания отдельных связок из танцев.
Построение композиций, работа в паре, коллективе, перестроения в квадрате, в
линиях, круге. Режиссура номера «Балалайка». Отработка отдельных связок. Работа
над характером, образом, артистичностью. Плавность и резкость в танце.
Стилизация русского народного танца. Практическая работа: Солирование в танце.
Понятие о паузе и точке в движении. Отработка композиции на разных планах.
Работа с солистами студии и театра моды. Изучение манеры ношения костюмов.
Работа в стиле. Дефиле. Соединение дефиле и танцевальных движений. Работа с
предметами (зонт, сумка, платок, букет и т. д.) Практическая работа:
Пластические этюды в образе. «Танец с огнями». Методика применения спойлов.
Изучение методики применения спойлов, лазерной радуги, трости, шаров и др.
Практическая работа: Режиссура номера «танец с огнями». Репетиционные занятия.
Согласно репертуару шоу-театра проводятся сводные репетиции вокальной и
танцевальных групп. Оттачивается слаженность движений в коллективе, работа над
образом и характером. 12 Участие в концертных программах и конкурсах. Освоение
различных сценических площадок. Опыт работы на зрителя. Работа над
артистичностью. Практическая работа: Участие во внутришкольных мероприятиях,
районных конкурсах, межшкольных мероприятиях. Видеосъемка. Работа на камеру и
предполагаемого зрителя. Отработка артистичности при выступлениях на сцене.
Запись видеороликов. Практическая работа: Просмотр видеороликов, корректировка
движений в номере. Разбор ошибок. Открытые занятия, «мастер-класс». Проведение
мастер-классов (1 раз в год), концертов для родителей (1 раз в год),
презентаций (2 раз в год), открытых уроков (2 раза в год). Итоговое занятие.
Подведение итогов работы за год и весь период обучение. Награждение лучших
воспитанников грамотами и дипломами.

Первый год обучения
Раздел
1 Станок. Ритмопластика (102 часа)
Вводное занятие. Знакомство обучающихся с программой первого
года обучения. Правила техники безопасности при работе в хореографическом зале.
Травмоопасность при занятиях танцами.
Форма организации: беседа
Работа над пластикой движения. Отбор солистов для
индивидуальных номеров. Волнообразность и резкость движений в танце,
индивидуализация движений. Развитие умений различать музыку, ритм, темп.
Форма организации: Пластические этюды.
Отработка танцевальных дорожек. Перестроения по
квадрату. Дорожки для ног, соединение движений с руками. Упражнения на
координацию движения. Движения в разном темпе и ритме. Движения в паре и
линиях. Интервалы. Форма организации: Возможности перестроения по
квадрату в паре и в линиях. Гармоничности и слаженность движений в большом
коллективе.

Элемент «Звездочка». Варианты «Звездочек», координация
движений руками. Соединение движений «звездочек» руками с продвижением по
траектории. Изучение сложных движений.
Форма организации: Выполнение «звездочек» с разным темпом. Включение
«звездочек» в танцевальные композиции.

 Движения с элементами дефиле. Правильность дыхания,
походки, соблюдение ритма и темпа движения. Методика движения. Разложение
движений на элементарные.
Форма организации: Движение по кругу, квадрату, «гребенка» и др.

 Отработка движений «Восточного танца». Элементы танца
живота. Движения с платком, бубном, веером. Умение различать индийские и
арабские танцы. Характерность рук.
 Форма организации: Разучивание связок в танце. Гармоничность движений.
Индивидуализация движений.

Раздел
2  Режиссура
танца (63 часа)

Режиссура сольных номеров. Основные перестроения в
танце, ритмопластика. Работа над джазовой импровизацией (мюзиклы), работа с
микрофоном, учет дыхания и движения при вокальном пении. Работа с подтанцовкой,
согласно репертуару шоу-театра.
Форма организации: Разучивания отдельных связок из танцев. Построение
композиций, работа в паре, коллективе, перестроения в квадрате, в линиях,
круге.

 Режиссура номера «Балалайка». Отработка отдельных
связок. Работа над характером, образом, артистичностью. Плавность и резкость в
танце. Стилизация русского народного танца.
Форма организации: Солирование в танце. Понятие о паузе и точке в
движении. Отработка композиции на разных планах. Работа с солистами студии и
театра моды. Изучение манеры ношения костюмов. Работа в стиле. Дефиле.
Соединение дефиле и танцевальных движений. Работа с предметами (зонт, сумка,
платок, букет и т. д.) Практическая работа: Пластические этюды в образе.
 «Танец с огнями». Методика применения спойлов.
Изучение методики применения спойлов, лазерной радуги, трости, шаров и др.
Форма организации: Режиссура номера «танец с огнями».

Раздел
3 Репетиционные
занятия (34 часа)

Репетиционные занятия. Согласно репертуару шоу-театра
проводятся сводные репетиции вокальной и танцевальных групп. Оттачивается
слаженность движений в коллективе, работа над образом и характером. 12 Участие
в концертных программах и конкурсах. Освоение различных сценических площадок.
Опыт работы на зрителя. Работа над артистичностью. Форма организации:  Участие
во внутришкольных мероприятиях, районных конкурсах, межшкольных мероприятиях.
Видеосъемка. Работа на камеру и предполагаемого зрителя. Отработка артистичности
при выступлениях на сцене. Запись видеороликов.
Форма организации: Просмотр видеороликов, корректировка движений в
номере. Разбор ошибок.
Раздел
4  Видеосъемка
(12 часа)
 Открытые занятия, «мастер-класс». Проведение
мастер-классов (1 раз в год), концертов для родителей (1 раз в год),
презентаций (2 раз в год), открытых уроков (2 раза в год).
 Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год и
весь период обучение. Награждение лучших воспитанников грамотами и дипломами.

3. Тематическое планирование

№

Тема

Количество часов

Раздел 1 Станок. Ритмопластика (102
  часа)

1

Вводное занятие.

2

2

Знакомство со стилями в эстрадном танце.

4

3

 Работа
  у станка над осанкой.

30

4

Партерные упражнения. Работа над
  группами мышц (стоя и на коврике)

30

5

Изучение комплекса по ритмопластике № 1

20

6

Изучение комплекса по ритмопластике № 2

20

Раздел 2  Режиссура
  танца (63 часа)

7

Режиссура сольных номеров;

15

8

Режиссура номера «Балалайка» с
  элементами народного танца.

22

9

«Танец с огнями». Методика применения
  спойлов.

26

Раздел 3 Репетиционные
  занятия (34 часа)

10

Участие
  в концертных программах и конкурсах.

34

Раздел
  4  Видеосъемка (12 часа)

11

Открытые занятия, «мастер-класс»

10

12

Итоговое занятие

2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Первый год обучения Раздел 1

alt: Форма организации : Выполнение «звездочек» с разным темпом

intro: Программа внеурочной деятельности курса "Хореография"

title: Программа внеурочной деятельности "Хореография"


extracted_text:
Владимиро-Суздальская Русь

Строительство деревянных стен Кремля. С картины. A.M.
Васнецова
В XII в. постепенно росла и развивалась
Северо-Восточная Русь. Росли города Ярославль, Суздаль, Ростов Великий. А в
глубине этой лесной страны, на берегу реки с угорским названием Москва,
неподалеку от места впадения в нее Неглинной, стояло село, принадлежавшее
боярину Степану Кучке, потомку вождей славянского племени вятичей.

Лестничная башня и арочный переход древнего
Боголюбовского замка ныне являются частью церкви Рождества Богородицы
Село это приглянулось ростово-суздальскому
князю Юрию, который носил прозвище Долгорукий. Он поступил просто, как
завоеватель — приказал казнить Степана Кучку, а дочь его выдал за своего сына
Андрея. Князю Юрию место показалось очень удобным: оно находилось на
перекрестке сухопутных и водных путей. И поэтому не удивительно, что в 1147 г.
Долгорукий именно здесь назначил встречу с черниговским князем Святославом и
отправил ему послание: «Приходи, брат, ко мне в Московь». Это первое письменное
упоминание Москвы, и вот почему именно с 1147 г. ведет свою историю столица
современной России. Никто в те времена не мог знать, что крохотный деревянный
городок, один из множества подобных, превратится в многомиллионную столицу
самого большого государства в мире.

Боголюбово
Андрей Боголюбский был сыном Юрия
Долгорукого и внуком Владимира Мономаха. Это был выдающийся политик и очень
властный правитель. К верховной власти он пришел довольно поздно, уже в
возрасте сорока семи лет, а до этого часто выступал как посредник в княжеских
междоусобицах. Видя все беды, которые причиняла эта вражда, Андрей хотел
построить централизованное государство, но не на юге, а во
Владимиро-Суздальской Руси. Хотя отец не раз давал ему удел в Вышгороде близ
Киева, Андрей в 1155 г. ушел оттуда в Суздальскую землю и заложил по пути село
Боголюбово, где построил мощный замок. По этому селу он и получил свое
прозвище. После смерти отца Андрей стал ростово-суздальским князем и тут же
перенес свою столицу во Владимир-на-Клязьме (современный город Владимир). Он
хотел сделать Владимир новым центром всей Русской земли. Однако властолюбие
Андрея вызвало резкое сопротивление. Время централизованного государства еще не
пришло, и в 1174 г. князь был убит своими приближенными в Боголюбовском замке.

Церковь Покрова-на-Нерли. XII в.
Владимирская область
Андрей Боголюбский хотел создать во
Владимире независимую от Киева митрополию, но Константинопольский патриарх
отказал ему, хотя в новую столицу из Вышгорода была перенесена Владимирская
икона Божией Матери. Село Боголюбово, по преданию, было основано как раз на том
месте, где остановился конь, на котором везли икону. Во время правления Андрея
на Руси установили новые церковные праздники — Спас и Покров. Благодаря ему
сформировалась владимиро-суздальская художественная школа. Во Владимире в годы
его правления построили Золотые ворота и Успенский собор, а неподалеку от
Боголюбова возвели прекрасный памятник архитектуры — знаменитую церковь
Покрова-на-Нерли. За это князь был причислен к лику святых.

file_name: Владимиро.doc

alt: Владимиро-Суздальская Русь

alt: Боголюбово Андрей Боголюбский был сыном

alt: Церковь Покрова-на-Нерли. XII в

title: Владимиро - суздальское княжество


file_name: педагогическая  психология_46.docx

title: педагогическая  психология_46


extracted_text:
СВЕРХГЛУБОКОЕ БУРЕНИЕ

Процесс сооружения скважин в земной
коре на глубины, близкие к предельным для современной науки и
практики. Сверхглубокое бурение предназначено
для поиска и разведки глубокозалегающих месторождений полезных ископаемых, изучения
геолого-физических параметров земных недр,
закономерностей образования и размещения минерального
сырья и других практических и научных целей.
Объекты изучения посредством
сверхглубокого бурения — все характерные типы земной коры. Мировой
рекорд глубины бурения достиг отметки 12 066 м (Кольская скважина, CCCP, 1984).
Температура на этой глубине 210°С, а давление 132 МПа. До этого рекордная
скважина имела глубину 9583 м (США, 1974).
Начиная с 60-х гг. к разряду сверхглубоких относят скважины, достигшие 6000 м и
более. Ежегодно в мире бурится несколько десятков таких скважин, главным
образом для поиска и разведки месторождений нефти и
газа.
Сверхглубокое бурение получило
развитие в связи с реализацией национальных программ изучения земной коры
континентального (CCCP) и океанического (США) типов. Сверхглубокое бурение
рассматривается как наиболее достоверный метод (по сравнению с известными
косвенными) изучения земных недр, способный кардинально повлиять на уточнение
представлений, лежащих в основе геологической науки.
Сверхглубокое бурение основывается
на технологии вращательного бурения и последовательного
закрепления пройденных интервалов колоннами обсадных труб. Характерные
особенности сверхглубокого бурения: возрастание с глубиной температуры и
гидростатического давления; потеря устойчивости пород
под действием разности между горным и гидростатическим давлениями; увеличение
массы бурильной и обсадных колонн; замедление темпов углубления за счёт
увеличения времени спуска-подъёма бурильной
колонны и ухудшения буримости пород; возрастание потерь
энергии при передаче силовых воздействий с поверхности на забой; необходимость
отбора керна в
больших объёмах и проведения внутрискважинных геофизических исследований.

Прогресс в увеличении глубин бурения достигается
в основном благодаря повышению грузоподъёмности и мощности буровых установок,
улучшению термостойкости инструментов и материалов,
снижению напряжённого состояния бурильной колонны, преодолению проявлений
горного и пластового давления, совершенствованию методов и
средств управления процессом бурения по поступающей из забоя информации,
предотвращению опасного износа обсадных
колонн и др. Для сверхглубокого бурения созданы и применяются буровые
установки грузоподъёмностью до 11 MH (1100 т) общей мощностью до 18
тысяч кВт с насосами (2-4 штук) на рабочее давление 40-50 МПа мощностью до 1600
кВт каждый. Как правило, такие уникальные установки имеют электрический привод
от источника постоянного тока, что позволяет
осуществить бесступенчатое регулирование работы основных механизмов.
Спуск-подъём бурильной колонны ведётся преимущественно с удлинёнными до 37 м
"свечами" при максимальной механизации и автоматизации процесса.
При сверхглубоком бурении применяют
роторный или турбинный способ бурения; возможны оба с поинтервальным
чередованием. Первый из них нашёл широкое распространение на Западе, второй — в
CCCP. Турбинный способ позволяет успешно применять бурильные
трубы из лёгких сплавов (ЛБТ). По критерию допустимых напряжений в
трубах турбинный способ в сочетании с ЛБТ даёт возможность в 1,5-2 раза
увеличить глубину бурения по сравнению с роторным способом в сочетании со
стальными трубами (СБТ) при той же грузоподъёмности. Указанное преимущество
подтверждено практикой бурения Кольской скважины (см. Кольская
сверхглубокая скважина), при проводке которой применена составная
колонна из ЛБТ (низ) и СБТ (верх, примерно 2000 м).
Прогресс в сверхглубоком бурении
сдерживается низкой термостойкостью эластомеров, используемых в забойных
двигателях и современных долотах. Как правило, температура
увеличивается на 2,5-3,5°С на каждые 100 м глубины. Не в полной мере
удовлетворяет термостабильность буровых
растворов. До 240°С применяются растворы на водной основе, в диапазоне
240-300°С — нефтеэмульсионные, а при 300-350°С — на нефтяной основе.
Перспективы повышения термостойкости алюминиевых сплавов (ЛБТ) связываются с
достижениями порошковой металлургии. Сохранение устойчивости горных
пород на стенках ствола скважины в условиях проявления горного и
пластового давлений достигается в основном поддержанием необходимого
противодавления "столба" промывочной жидкости и её качества, а при
встрече пластов с
низким давлением — изоляцией их спуском промежуточных обсадных колонн. При
сверхглубоком бурении в осадочных породах конструкция скважины, как правило,
включает 6-8 обсадных колонн, а в кристаллических — 2-4 колонны. Отсутствие
точных сведений об ожидаемом горном и пластовом давлениях на больших глубинах и
данных о сопротивляемости пород гидроразрыву затрудняет выбор оптимальной
конструкции скважины и технологии её проводки.
Предотвращение искривления
сверхглубоких скважин — важное условие успешной их проводки. Для поддержания
сил сопротивления движению бурильной колонны и износа обсадных колонн в
допустимых пределах стремятся, чтобы интенсивность искривления не превышала
2-3° на 1 км при соблюдении постоянства азимута искривления,
а абсолютная величина зенитного угла не превышала 10-12°. Особо жёсткие
требования предъявляются к вертикальности верхней части ствола. Для борьбы с
кривизной обычно используют жёсткие компоновки низа бурильной колонны (КНБК) с
полноразмерными центраторами, а при отсутствии должного эффекта — КНБК
маятникового типа. В верхней части скважин (до 3-4 км) при бурении ствола
большого диаметра успешно применяют реактивно-турбинные буры.
Особое внимание при сверхглубоком
бурении уделяется отбору керна. Главное препятствие эффективному отбору керна —
его заклинивание в керноприёмнике. Зарубежные страны ориентируются в основном
на применение канатной техники в сочетании со съёмным керноприёмником. В CCCP
используются снаряды с системой гидротранспорта на валу турбобураи не исключается применение съёмных
керноприёмников и забойных двигателей с полым валом. В зависимости от
конкретных геолого-технических условий используются бурильные головки как
шарошечного, так и истирающего типа. Получают развитие три вида забойной
техники для повышения информативности отбираемого керна: ориентатор керна; керноприёмник для консервации керна
в забойных условиях; средства отбора образцов из стенки ствола.
Развитие сверхглубокого бурения в
обозримом будущем, по всей видимости, будет основываться на технологии
вращательного бурения. По мере увеличения глубин (более 10 км) забойный привод
долота будет вытеснять роторный способ, открывая дорогу для реализации
принципиальных преимуществ бурильных труб из лёгких металлических сплавов на
основе алюминия и титана. В центре
внимания, вероятно, окажется термостойкий редукторный турбобур. Ожидается
концентрация усилий исследователей на совершенствовании технологии преодоления
проявлений горных и гидростатических давлений. Прогресс
будет определяться новыми идеями, направленными, прежде всего на оперативное
увеличение сопротивляемости гидроразрыву зон слабых пород без уменьшения
диаметра скважины. Это расширит возможности для проводки открытого ствола через
"несовместимые" зоны, не прибегая к спуску в скважину обсадных
колонн, и тем самым существенно упростит процесс сверхглубокого бурения.
Значимость проблемы борьбы с кривизной потребует строго научного обоснования
допусков на искривление по глубине скважины и создания нового поколения
забойных средств управления направлением бурения, по всей вероятности, с полу-
и автоматическим принципом действия.
Управление процессом бурения по получаемой из забоя информации с
использованием гидравлической или проводной линии связи станет необходимым
условием сверхглубокого бурения ниже отметки 8-9 км.
В наземном буровом оборудовании принципиальных изменений не
ожидается. Повысится внимание к совершенствованию систем автоматизации процесса
спуско-подъёмных операций. Большее распространение должен завоевать автономный
агрегат для спуска тяжёлых обсадных колонн.
Объёмы сверхглубокого бурения в будущем будут увеличиваться.
Особые перспективы (наряду с отмеченными) возлагаются на сверхглубокое бурение
в связи с проблемой вовлечения в сферу хозяйственной деятельности человека
запасов тепла из недр Земли.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сверх глубокое бурение.docx

alt: СБТ) при той же грузоподъёмности

title: Сверхглубокое бурение


extracted_text:
ДЕКОРАТИВНЫЕ
ШВЫ

ПАРИЖСКИЙ ШОВ
Данный вид шва
используется главным образом для подшивания белья. С его помощью создают тонкий
узор из маленьких дырочек, которым украшают вставки.
Его также можно
использовать при закреплении кружева, но не так плотно к ткани, как с помощью
гладьевого или шевронного швов, поскольку, в отличие от них, парижский шов не
позволяет делать разрез вровень с тканью.
Тем не менее этот шов
прочнее обычной строчки, и все припуски на швы, обработанные парижским швом,
можно обрезать на ½ см. Достаточно их мелко обметать.
Можно пользоваться обычной
иглой или иглой с крупным ушком — в зависимости от того, насколько выраженный
узор вы желаете получить.
Способ выполнения:
1. Приступите к сборке
изделия, стачивая различные детали лицом к лицу или сметывая швы,
предварительно подготовленные как для шитья шнуром.
Шов выполняется справа
налево. Деталь, на которой будет выполнен узор из отверстий, располагают к себе
противоположной стороной.
Шов нужно загнуть (с
изнаночной стороны) под противоположную сторону (рис. D).
2. Закрепите шелковую
нить на правом конце шва и на одном слое ткани выполните короткий стежок
«вперед иголку» на уровне со швом (рис. А).
3. Вновь введите иглу в
основание первого стежка и выведите ее на другой детали приблизительно на
уровне середины стежка «вперед иголку» (рис. В).
4. Вколите иглу в конце
первого стежка «вперед иголку» и сделайте второй той же длины (примерно 1,5 мм)
(рис. С).
5. Вновь введите иглу в
основание второго стежка и выведите на другой детали на уровне середины этого
стежка. И т. д.
Примечание.
Мелкие стежки, которые выполняются на шве и создают впечатление простых подшивочных
стежков, в зависимости от личных предпочтений могут также располагаться
перпендикулярно ко шву. В этом случае игла выводится не на середине стежка
«вперед иголку», а чуть дальше — на его конце.

ШЕВРОННЫЙ ШОВ
Можно получить прекрасный
результат, используя данный вид шва при закреплении кружева или одной на другой
двух материй, различающихся по цвету и текстуре.
Стежки выполняют иголкой
с большим ушком, чтобы были хорошо заметны отверстия. Используется хлопчатобумажная
или шелковая нить.
Способ выполнения:
1. Наложите одну на другую
украшаемые детали.
2. Определите линию, по
которой будете прокладывать стежки (прямую или украшенную фестонами), и
пометьте ее мелкими наметочными стежками, используя подходящую по тону хлопчатобумажную
или шелковую нить.
3. Стежки делаются справа
налево по предварительно проведенной линии. Обратите внимание на то, что шов
сравним с чередой маленьких, находящих один над другим треугольников, каждая из
сторон которых сформирована двумя нитями (рис. К). Таким же образом нити должны
выглядеть с изнаночной стороны, и они не должны переплетаться.
Старайтесь делать как
можно более мелкие стежки, формировать хорошо заметные отверстия и сильно
натягивать нити.
4. В завершении работы
аккуратно обрежьте с двух сторон вровень со стежком (один с изнаночной стороны,
другой — с лицевой) излишки ткани или кружева.

file_name: Декоративные швы. Парижский и шевронный.docx

alt: ДЕКОРАТИВНЫЕ ШВЫ ПАРИЖСКИЙ

title: Декоративные швы. "Парижский" и "шевронный"


extracted_text:
ЕЙСКИЙ МОРСКОЙ
РЫБОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой комиссии
математических дисциплин и информационных технологий
Протокол № ____
Председатель_________
  Е.В.Кодаченко
 «____» _______________2019г.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора
  по учебной работе
__________
  Е.Н.Горбанева
 «____»
  _____________2019 г.

АТТЕСТАЦИОННЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

учебной дисциплины

ОП.09 ОСНОВЫ
АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
по специальности

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Среднего профессионального образования
(вариативная часть базовой подготовки)

2019

Педагогические измерительные
материалы для аккредитационного тестирования разработаны в соответствии с
требованиями ФГОС СПО специальности  09.02.01 Компьютерные системы
и комплексы

Организация-разработчик: ЕМРПТ ФГБОУ ВО «АГТУ»

Разработчик(и):

ЕМРПТ ФГБОУ ВО «АГТУ»

преподаватель

М.В.Алексеева

Эксперт от работодателя:

ООО "Браво"
директор                     Л.В.Первой

СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА
Дисциплина
ОП.09 ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
Специальность
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Курс обучения
- 3 курс,  6 семестр
Цель
тестирования - определение соответствия уровня подготовки специалистов
среднего звена
Вид контроля
- проверка остаточных знаний
Время тестирования
- 45 минут
Количество
вопросов для теоретической  части – 32 (всего)
Стратегия расположения
заданий - в случайном порядке 6 теоретических вопросов и 1
задание в практической части (значения выдаются по вариантам)

Уровень подготовки студентов в рамках учебной программы студент должен
показать
знания:
-
стандартные и пользовательские типы данных и методы их обработки;
-
принципы структурного, модульного и объектно-ориентированного
программирования;
-
принципы разработки сложных программных систем, в том числе
правила разработки интерфейса;
-
принципы тестирования  программных систем;
основные понятия
объектно-ориентированного программирования
Умения:
-
использовать методы
абстрагирования и управления современных языков программирования для описания и
решения конкретных прикладных задач;
-
строить формальную модель
системы (подсистемы) по ее описанию в терминах предметной области;
-
разработать структуры
информационных объектов, функционирующих в программной системе, и  соответствующие
им структуры данных (в том числе абстрактные);
-
разработать алгоритм и
реализовать программу, выбрав наиболее подходящий метод и язык
программирования;
-
разработать модульную
структуру программной системы, обеспечивающие ее функциональную наполненность,
и дружественный интерфейс пользователя;
-
выполнить тестирование и
отладку программной системы с целью устранения синтаксических и семантических
ошибок с целью повышения надежности программного обеспечения.
Студент должен
владевать:
общими компетенциями,
включающими в себя способность
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
профессиональными
компетенциями, соответствующие основным видам профессиональной деятельности
ПК 2.1. Создавать программы на
языке ассемблера для микропроцессорных систем.
ПК 2.2.
Производить тестирование, определение параметров и отладку микропроцессорных
систем.
ПК 3.3. Принимать участие в
отладке и технических испытаниях компьютерных систем и комплексов; инсталляции,
конфигурировании программного обеспечения.

Инструкция по проведению тестирования

Перед началом тестирования студенты должны
быть ознакомлены с целью, особенностями (количество заданий, время выполнения,
типы вопросов и правила ответов и т.д.), правилами и временными рамками
проведения тестирования.
Студентам не разрешается перемещаться по
аудитории, разговаривать. Если у студента возник вопрос, ему необходимо поднять
руку и дождаться, когда подойдет преподаватель.
Студенту разрешается пользоваться листами
для черновиков, справочными материалами, калькулятором, если они необходимы по
условиям тестирования.

2. Знания, умения по
окончанию изучения дисциплины

В результате освоения обязательной части дисциплины
обучающийся должен знать:
      общие принципы построения и
использования языков программирования, их классификацию;
      современные интегрированные среды
разработки программ;
      процесс создания программ;
      стандарты языков программирования;
      общую характеристику языков ассемблера
:назначение, принципы построения и использования.
  В результате освоения учебной дисциплины студент
должен уметь:
      формализовать поставленную задачу;
      применять полученные знания к различным
предметным областям;
      составлять и оформлять программы на
языках программирования;
      тестировать и отлаживать программы;
В результате освоения вариативной части дисциплины
обучающийся  должен уметь:
- работать в среде программирования.

В результате освоения вариативной части дисциплины
обучающийся  должен знать:
- методы программирования.
Вариант 1
Часть А

1. Какие из терминов
означают процесс перевода программ, написанных на языке программирования
высокого уровня, в машинные коды:
   1. компиляция
   2. интерпретация
   3. архивация
   4. манипуляция

2.Целочисленный тип в
Паскале описывается служебным словом:
   1. integer
   2. real
   3. сhar
   4. boolean

3.Какой объем памяти ПК
занимает массив А, описанный как
var A: array [1…100] of integer:
   1. 100 байт
   2. 200 байт
   3. 300 байт
   4. 400 байт

4. Результат выполнения
операции 5 mod 2:
   1. 2.5
   2. 1
   3. 2
   4. 5

5. Результат выполнения
функции sqr(4):
   1. 2
   2. 4
   3. 8
   4. 16

6. Даны множества A=[1,2,3]
и В=[1..5]. Какое из высказываний для них справедливо:
   1. A=B
   2. AB
   3. AB
   4. А<>B

7. Типизированные файлы
описываются служебным словом:
   1. file
   2. text
   3. record
   4. file of тип

8. Оператор ввода в Паскале
имеет обозначение:
  1. read
  2. write
  3. input

  4. reset

9. Каких функций не
существует в Паскале:
  1. cos(x)
  2. sin(x)
  3. tg(x)
  4. ctg(x)

10. Найдите ошибку:

  1. var c: char;
begin c:=chr(100); end;
  2. var c: char;
begin c:=chr(200); end;
  3. var c:
char; begin c:=chr(300); end;
  4. var c: char; begin c:=chr(255); end;

11. Язык программирования
Паскаль был создан:
   1. Б. Паскалем
   2. К. Дж. Дейтом
   3. Н. Виртом
   4. К.Моучли

12 .Какой из видов языков
программирования не нуждается в трансляторе:
   1. языки машинных
команд
   2. языки класса
автокод-ассемблер
   3. языки высокого уровня
   4. языки манипулирования
данными

13. Результат выполнения
операции 5 div 2:
   1. 2.5
   2. 1
   3. 2
   4. 5

14. Результат выполнения
функции sqrt (4):
   1. 2
   2. 4
   3. 8
   4. 16

15. Найдите ошибки:
   1. A : set of integer;
   2. A : set of char;
   3. A : set of 1..100;
   4. A : set of real;

16. Текстовые файлы
описываются служебным словом:
   1. file
   2. text
   3. file of тип
   4. unit

17. Оператор вывода в Паскале
имеет обозначение:
   1. read
   2. write
   3. output
   4. reset

18. В каком из разделов программы
описываются переменные не меняющие свои значения:
   1. const
   2. var
   3. type
   4. label

19.
Заголовок модуля начинается словом:

1. INTERFACE

2. UNIT

3. IMPLEMENTATION

4. USES

20. В качестве базового типа
множества не могут использоваться:
   1. вещественный тип
   2. интервальный тип
   3. логический тип
   4. целочисленный тип

21. Какое действие выполняет
следующая последовательность операторов:
for i: = 1 to 100 do
  if  i  IN A then k:=k+1;
   1. ввод элементов
множества A
   2. вывод элементов
множества A в алфавитном порядке
   3. нахождение
количества элементов множества А
   4.
нахождение произведения элементов множества А

22.Расставьте языки
программирования высокого уровня в порядке их возникновения:
 1. Алгол
2. Паскаль
 3. Си
 4. Бейсик

Ответ: 1,4,2,3
23. Какая из
последовательностей символов не может служить идентификатором переменной:
1.      х1
2.      1х
3.      time
4.      AAA
24.  Результат выполнения
функции odd(3):
   1. false
   2. true
   3. 0
   4. 1
25.  Комбинированный
тип(запись) описывается служебным словом:
1.      record
2.      array
3.      set
of
4.      type

Вариант 2

1.
 Результат
выполнения функции abs(-5):
1.      5
2.      25
3.      -25
4.      0

2. В качестве базового типа(индекса)
множества не может использоваться:
   1. вещественный тип
   2. интервальный тип
   3. логический тип
  4.  символьный тип

3. Нетипизированные файлы
описываются служебным словом:
   1. file
   2. text
   3. file of тип
   4. procedure

4. Какая из
последовательностей символов не может служить идентификатором переменной:
1.
х1
2.      1х
3.      time
4.      AAA

5.  Какое действие выполняет
следующая последовательность операторов:
for i: = 1 to 100 do
  if  i  IN A then k:=k+1;
   1. ввод элементов
множества A
   2. вывод элементов
множества A в алфавитном порядке
   3. нахождение
количества элементов множества А
   4.
нахождение произведения элементов множества А

6.
Интерфейсная часть модуля начинается со слова:
1.
INTERFACE
2.
UNIT
3.
IMPLEMENTATION
4.
USES

7. Комбинированный тип описывается:
1.      в
разделе переменных
2.      в
разделе типов
3.      в
разделе констант
4.      в
разделе переменных

8.
 Расставьте языки программирования
высокого уровня в порядке их возникновения:
1.      Фортран
2.      Бейсик
3.      Паскаль
4.      Си
2.      Ответ
1,2,3,4

9.    В
Турбо-Паскале компиляция программы осуществляется по нажатию клавиши:
1.      F1
2.      F5
3.      F7
4.      F9

10.  Символьный
тип в Паскале имеет область значений состоящую из:
1.      64
символов
2.      128
символов
3.      256
символов
4.      512
символов

11.  Результат выполнения функции sqr(4):
1.
10
2.
4
3.
16
4.
48

12.  Процедура
ASSIGN (f,
имя файла) применяется для:
1. связывания файловой
переменной с именем файла

2. открытия файла для чтения
   3. открытия файла для записи
  4. закрытия
файла

13. Какое описание является
аналогом следующего С: string[10]:
   1. C: array[1..10] of char
   2. C:
array[1..10] of integer
   3. C:
array[1..10] of real
   4. C:
array[1..10] of boolean

14.В каком разделе программы
описываются переменные:
1.      type

2.      var
3.      label
4.      const

15.  Исполняемая
часть модуля начинается со слова:
1.
INTERFACE
2.
UNIT
3.
IMPLEMENTATION
4.
USES

16.
 Комбинированный
тип(запись) описывается служебным словом:
5.      record
6.      array
7.      set
of
8.      type

17.Какой из языков
программирования высокого уровня предназначен для разработки системных и
прикладных программ:
1.      Паскаль
2.      Си
3.      Бейсик
4.      Фортран

18.В Турбо-Паскале  запуск
программы осуществляется по нажатию комбинации клавиш:
1.      Alt-F5
2.
Ctrl-F9
3.
Alt-X
4.      Ctrl-F5

19. Установите соответствие:

Тип данных

Его описание

1.

целочисленный

А

integer

2.

логический

Б

real

3.

символьный

В

char

4.

вещественный

Г

boolean

20. Процедура Length(st)
    1. вычисляет длину
строки в байтах
    2. преобразует значение
строки в число
    3. удаляет символ из
строки
    4. вставляет символ в
строку
21. Процедура RESET
(f) применяется для:
   1. связывания файловой переменной
с именем файла
   2. открытия файла для чтения
   3. открытия файла для записи
  4. закрытия файла

22. Какая форма описания
алгоритма отсутствует?
   1. словесная
   2. принципиальная схема

   3. блок-схема
   4.  запись на языке
программирования

23.
Объявления всех глобальных объектов модуля содержит:
1.
исполняемая
часть
2.
интерфейсная часть
3.
инициирующая
часть
4.
заголовок
модуля
24.Каким типом должна быть
описана переменная, являющаяся индексом массива:
  1. integer
  2. real
  3. сhar
4.boolean

25. Оператор вывода в Паскале
имеет обозначение:
   1. read
   2. write
   3. output
   4. reset
Вариант
3

1. Какие из перечисленных
ниже типов данных Паскаля занимают больше одного байта памяти ПК:
   1. boolean
   2. char
   3. integer
   4. real

2. Какое описание является
аналогом следующего С: string[10]:
   1. C: array[1..10] of char
   2. C:
array[1..10] of integer
   3. C:
array[1..10] of real
   4. C:
array[1..10] of boolean

3. Процедура RESET
(f) применяется для:
   1. связывания файловой
переменной с именем файла
   2. открытия файла для чтения
   3. открытия файла для записи
  4. закрытия файла

4. Процедура REWRITE
(f) применяется для:
   1. связывания файловой
переменной с именем файла
   2. открытия файла для чтения
   3. открытия файла для записи
   4. закрытия файла

5. В Турбо-Паскале  запуск
программы осуществляется по нажатию комбинации клавиш:
1.      Alt-F5
2.
Ctrl-F9
3.
Alt-X
4.      Ctrl-F5

6. Установите соответствие:

Тип данных

Его описание

1.

символьный

А

integer

2.

вещественный

Б

real

3.

целочисленный

В

boolean

4.

логический

Г

char

7. Глобальные переменные
процедур и функций описываются:
    1. в теле подпрограммы
    2. в заголовке
подпрограммы
    3. в теле программы
    4. в заголовке программы

8. Локальные переменные
процедур и функций описываются:
    1. в теле подпрограммы
    2. в заголовке
подпрограммы
    3. в теле программы
    4. в заголовке программы

9. Какое описание является аналогом String[10]
    1. Array [1..10]
of char
    2. Set of
1..10
    3. Array
[1..5, 1..5]
    4. Record

10. Процедура Length(st)
    1. вычисляет длину строки в байтах
    2. преобразует значение
строки в число
    3. удаляет символ из
строки
    4. вставляет символ в
строку

11. Какая из последовательностей символов не может служить
идентификатором переменной:
1.
х1
2.      6х
3.      time
4.      AAA

12.  Какая форма описания
алгоритма отсутствует?
   1. словесная
   2. блок-схема
   3. запись на языке
программирования
   4. принципиальная схема

13. Последовательность действий,
направленных на получение определённого результата за конечное число шагов -
это
1.
алгоритм
2.
программа
3.
программный цикл
4.
программный продукт

14.
Какие из приведенных описаний массивов являются правильными?

1)       Var A: array
[1..20] of real;
2)      Type Mas=array
[‘A’..’D’];
Var A:Mas;
3)      Type Город=(Киев,
Москва, Сочи, Адлер);
Var A:array[Город] of
real;
4)      Var
MM:array [false..true] of char.

ЕЙСКИЙ МОРСКОЙ РЫБОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БЛАНК ОТВЕТОВ
Дисциплина ОП.09 «Основы
алгоритмизации и программирования»
Дата тестирования____________________
Группа__________
Ф.И.О. студента ______________________________________

Вариант №________

№
п/п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

№
п/п

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

1

11

2

12

3

13

4

14

5

15

6

16

7

17

8

18

9

19

10

20

Количество  правильных ответов -
________,  неправильных ответов -  ________.
Ошибок в построении структуры и
написании листинга_______________________
Оценка ___________________________
Преподаватель
___________________________
                                                               подпись
ФИО преподавателя

Литература
Основная:
1.
Черпаков, И. В. Основы
программирования : учебник и практикум для СПО / И. В. Черпаков. — М. :
Издательство Юрайт, 2017. — 219 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-9984-6.- https://www.biblio-online.ru/book/F79BE55A-C6F1-439D-9ED5-0D78A50B403F
2.
Алгоритмизация и программирование:
учебник для академического бакалавра/В.В.Трофимов, Т.А.Павловская: под ред.
В.В.Трофимова.-М.: Издательство Юрайт, 2017,137 с.-Серия: Бакалавр .
Академический курс. Модуль. ISBN
978-5-9916-9866-5

Дополнительная:
3.
Семакин И.Г., Шестаков
А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред. проф.
образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 400 с.
4.
Питер Абель. Язык и
программирование для IBM PC. - Издательства: Корона-Век, Энтроп, 2016. - 736 с.
5.
Голицына О.Л., Партыка Т.Л., Попов И.И. Языки программирования: учебное пособие. - 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Форум», 2015. - 400 с.
6.
Фаронов В.В. Turbo Pascal: учебное пособие для вузов. – СПб: Издательство
«Питер», 2015. - 368с.

Интернет-ресурсы:
1.
Каталог: Алгоритмы и дискретные структуры: Алгоритмы (курсов: 32).
[электронный ресурс]. URL: http://www.intuit.ru/catalog/algorithms/algorithms
2.     Каталог: Программирование: Языки и системы программирования (курсов: 82) [электронный ресурс]. URL: http://www.intuit.ru/catalog/se/pl

Скачано с www.znanio.ru

file_name: АПИМ Алго.docx

alt: ЕЙСКИЙ МОРСКОЙ РЫБОПРОМЫШЛЕННЫЙ

alt: СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА Дисциплина

alt: Результат выполнения функции sqr (4): 1

alt: Алгол 2. Паскаль 3. Си 4

alt: A 2. вывод элементов множества

alt: Процедура RESET ( f ) применяется для: 1

alt: ЕЙСКИЙ МОРСКОЙ РЫБОПРОМЫШЛЕННЫЙ

alt: Л итература Основная: 1.

title: АПИМ по программированию в Паскаль