extracted_text:
/Педагогические науки/
Колпакова
Ю.А.
Использование
сервиса Google Класс в обучении иностранным языкам
Новые
информационные технологии являются важной составляющей учебного процесса и широко
используются в наших образовательных учреждениях, так как позволяют реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении, а также дают возможность
дифференцировать процесс обучения, учитывая склонности обучающихся и их
способности.
Сервисы
Google стали очень популярны в российских школах. Они имеют огромное количество
систем, сервисов и приложений, которые призваны облегчать учебный процесс. Все
продукты Google имеют дружелюбный интерфейс, помимо этого, Google не только
имеет версии для всех платформ, но и осуществляет синхронизацию между ними. Его
приложения не требуют сложных настроек и высококвалифицированной техподдержки.
Одним
из широко используемых сервисов компании является Google Класс, который объединяет
полезные сервисы Google, организованные специально для учёбы. Google Класс имеет
интеграцию с Google Диском, Документами, Календарем, Формами и Gmail. Сервис
Google Класс позволяет учителю создать собственное электронное образовательное
пространство -  можно использовать его как инструмент удаленного или смешанного
обучения: хранить и систематизировать свои наработки, обмениваться информацией
с учениками, контролировать и оценивать их знания. Учитель легко может создать
свой класс/курс, организовать запись учащихся на этот курс, делиться с учениками
необходимым учебным материалом, предложить задания для учеников, оценивать
задания учащихся и следить за их прогрессом и организовать общение обучающихся.
Google
Класс – это бесплатный сервис для учебных заведений и некоммерческих
организаций, а также он доступен всем, у кого есть личный аккаунт Google. Он был
разработан с учетом пожеланий учителей об улучшении и оптимизации учебного
процесса. Благодаря данному сервису общение обучающихся и преподавателей не
ограничивается пределами аудитории, а позволяет поддерживать постоянную
обратную связь. Найти Google Класс достаточно просто, для этого нужно открыть
браузер Google Chrome, и далее просмотреть приложения Google.
Данный
сервис имеет явные преимущества перед подобными сервисами
других компаний. Он доступен со смартфона или компьютера, что дает возможность
обучающимся использовать его в любое время. Являясь бесплатным продуктом, в нем
нет рекламы, т.е. ничего не отвлекает от выполнения заданий, а материалы и данные обучающихся не используются в маркетинговых
целях. Настройка создаваемого курса несложная. Для проведения учебного
курса можно пригласить до 20 преподавателей. У преподавателя есть возможность
проверять знания учеников. Все материалы курса, в том числе и задания,
выполненные обучающимися, хранятся на Google Диске. Слушатели курса могут
просматривать задания, оставлять свои комментарии и задавать вопросы
преподавателю.
Несмотря
на свои неоспоримые достоинства Google Класс имеет ряд незначительных
недостатков: отсутствие вебинарной комнаты и электронного журнала (в открытой
версии сервиса), а также ограничение участников курса (не более 250 для
авторов, имеющих личные аккаунты).
По
приведенным выше данным можно сделать вывод о том, что при применении
современных информационных технологий, дети вовлекаются в процесс обучения
более полно, что повышает эффективность обучения в целом. Интерактивность
заданий и возможность дистанционного общения между собой при групповой работе
мотивирует обучающихся на выполнение заданий. Помимо этого, она стимулирует их
интерес как к заданиям в частности, так и к изучению иностранного языка в
целом.
1.
Бим
И.А. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранными языкам //
Иностранные языки в школе. - 2001. - №4. - С. 5-8.
2.
Голицына,
О.Л. Информационные технологии: Учебник / О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, Т.Л.
Партыка, И.И. Попов. - М.: Форум, ИНФРА-М, 2013. - 608 c.
3.
Костюченко
М.В., Трутнев А.Ю. Интернет-ресурсы при изучении английского языка //
Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – НИЦ «Академия
естествознания». – № 1. – 2018. – С. 181-185.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Использование сервиса Google Класс.docx

alt: Педагогические науки / Колпакова

title: Использование сервиса Google Class на уроках английского языка


extracted_text:
№ урока

№ урока по теме

Дата урока

Тема урока

ТСО, наглядность

Виды контроля и обратной связи

Домашнее задание

Квадратичная функция ( 22 ч. )

1.

1.

Функция.
  Область определения и область значений функции. График функции.

П.
  1. № 2, 4, 6, 13, 29, 30 (б, в, е).

2.

2.

Способы
  задания функции. Построение графиков функции.

П.
  1. № 16, 25, 28, 31.

3.

3.

Свойства
  функции: нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и
  убывания, наибольшие и наименьшие значения функции.

П.
  2. № 35, 39, 52.

4.

4.

Исследование
  функций на нули, промежутки знакопостоянства, возрастания и убывания функций.

П.
  2. № 40, 47, 53.

5.

5.

Закрепление
  навыков построения и чтения графиков функции.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Функция. Свойства функции».

П.
  2. № 50, 54.

6.

6.

Квадратный
  трёхчлен и его корни.

П.
  3. № 57, 60, 62, 74.

7.

7.

Выделение
  квадратного двучлена из квадратного трёхчлена.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Квадратный трёхчлен».

П.
  3. № 65, 68, 72, 75.

8.

8.

Теорема
  о разложении квадратного трёхчлена на линейные множители.

П.4.
  № 77, 79, 87 (а).

9.

9.

Применение
  разложения квадратного трёхчлена на линейные множители к сокращению дробей.

П.
  4. № 84, 85, 87 (б), 88.

10.

10.

Контрольная
  работа по теме «Функция. Квадратный трёхчлен».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

11.

11.

Функция
  у = а х2, её график и свойства.

Дифференцированный
  раздаточный материал.
Таблица
     «Функция у=а х2 »

Самостоятельная
  работа по теме «Разложение квадратного трёхчлена на линейные множители».

П.
  5. № 91, 93, 95, 104 (а), 105.

12.

12.

Закрепление
  навыков чтения и построения графиков квадратичной функции.

Таблица
  «Функция у=а х2 »

П.
  5. № 98, 104 (б), 109.

13.

13.

Графики
   функций    у = а х2  + n   и у = а (х – n )2 .

Таблица
  «Функция у=а х2 »

П.
  6. № 108, 110, 117.

14.

14.

Преобразование
  графиков квадратичной функции для любых функций.

Таблица
    «Функция у=а х2 »

П.
  6. № 113, 116, 118 (в, г).

15.

15.

Построение
  графика функции  у=kx2 + bx + c.

Таблица
  «Функция             у =kx2 + bx + c.

П.
  7. № 121, 131, 133 (а).

16.

16.

Закрепление
  навыков построения квадратичной функции.

Таблица
  «Функция                у =kx2 + bx + c.

П.
  7. № 123, 125, 133 (б).

17.

17.

Исследование
  квадратичной функции.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа «Квадратичная функция».

П.
  7. № 127, 134.

18.

18.

Функция
  у = хn. Свойства
  степенной функции.

Таблица
  «Функция               у =xn »

П.
  8. № 139, 141, 143, 157.

19.

19.

Графики
  степенной функции с четным и нечетным показателем.

Таблица
  «Функция            у =xn »

П.
  8. № 152, 153, 156.

20.

20.

Корень
  n – й степени.

П.
  9. № 161, 165, 168, 178 (а).

21.

21.

Вычисление
  корней n –й степени.

П.
  9. № 172, 176, 178 (б), 179.

22.

22.

Контрольная
  работа по теме «Квадратичная функция».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

Уравнения и неравенства с одной
  переменной ( 14 ч. )

23.

1.

Анализ
  контрольной работы. Целое уравнение и его корни.

Работа
  над ошибками.

П.
  12. № 267, 271, 285.

24.

2.

Решение
  целых уравнений способом разложения многочлена на множители.

П.
  12. № 273, 286.

25.

3.

Уравнения,
  приводимые к квадратным.

П.
  12. № 283, 287.

26.

4.

Решение
  уравнений с помощью введения вспомогательной переменной.

П.
  12. № 277, 280.

27.

5.

Биквадратные
  уравнения.

П.
  12. № 279, 284.

28.

6.

Дробные
  рациональные уравнения.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «целое уравнение и его корни».

П.
  13. № 290, 292, 301 (а).

29.

7.

Решение
  дробных рациональных уравнений.

П.
  13. № 294, 301 (б).

30.

8.

Закрепление
  навыков решения дробных рациональных уравнений.

П.
  13. № 354, 358.

31.

9.

Решение
  неравенств второй степени с одной переменной.

П.
  14. № 305, 306, 323.

32.

10.

Решение
  неравенств второй степени с одной переменной графическим методом.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Решение неравенств второй степени с одной переменной».

П.
  14. № 309, 311, 313.

33.

11.

Решение
  неравенств методом интервалов.

П.
  15. № 326, 328, 339.

34.

12.

Решение
  рациональных неравенств методом интервалов.

П.
  15. № 330, 333, 340.

35.

13.

Закрепление
  навыков решения неравенств методом интервалов.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Решение неравенств методом интервалов».

П.
  15. № 336, 338.

36.

14.

Контрольная
  работа по теме «Решение уравнений и неравенств с одной переменной».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

Уравнения и неравенства с двумя
  переменными ( 17 ч. )

37.

1.

Анализ
  контрольной работы. Уравнение с двумя переменными и его график.

Работа
  над ошибками.

П.
  17. № 402, 405, 412 (а – в).

38.

2.

Графический
  способ решения систем уравнений.

П.
  18. № 417, 419.

39.

3.

Решение
  систем уравнений графическим методом.

П.
  18. № 421, 422.

40.

4.

Решение
  систем уравнений второй степени.

П.
  19. № 430, 453.

41.

5.

Решение
  систем уравнений второй степени методом подстановки.

П.
  19. № 432, 434.

42.

6.

Закрепление
  навыков решения систем уравнений второй степени методом подстановки.

П.19.
  № 436, 440.

43.

7.

Решение
  систем уравнений второй степени способом сложения.

П.
  19. № 448, 449.

44.

8.

Способы
  решения задач с помощью составления систем уравнений второй степени.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Решение систем уравнений второй степени».

П.
  20. № 456, 458, 479 (а).

45.

9.

Решение
  задач на движение с помощью составления систем уравнений второй степени.

П.
  20. № 462, 473, 479 (б).

46.

10.

Решение
  задач на совместную работу с помощью систем уравнений.

П.
  20. № 468, 469, 481.

47.

11.

Закрепление
  навыков решения задач с помощью систем уравнений.

П.
  20. № 465, 475.

48.

12.

Совершенствование
  навыков решения задач с помощью систем уравнений.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Решение задач с помощью систем уравнений».

П.
  20. № 477, 478.

49.

13.

Неравенства
  с двумя переменными.

П.
  21. № 485, 487, 493.

50.

14.

Решение
  неравенств с двумя переменными.

П.
  21. № 489, 492, 495.

51.

15.

Системы
  неравенств с двумя переменными.

П.
  22. № 497 (а,г), 498 (б), 504 (а).

52.

16.

Решение
  систем неравенств с двумя переменными.

П.
  22. № 501, 503, 504 (б).

53.

17.

Контрольная
  работа по теме «Уравнения и неравенства с двумя переменными».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

Арифметическая и геометрическая прогрессии
  ( 15 ч. )

54.

1.

Анализ
  контрольной работы. Последовательности. Виды последовательностей. Способы
  задания последовательностей.

Работа
  над ошибками.

П.
  24. № 562, 570, 572.

55.

2.

Определение
  арифметической прогрессии. Формула n – члена арифметической
  прогрессии.

П.
  25. № 577, 579, 599.

56.

3.

Решение
  задач на использование формулы n – члена арифметической прогрессии.

П.
  25. № 585, 588, 590, 600.

57.

4.

Закрепление
  навыков решения задач на использование формулы n – члена
  арифметической прогрессии.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Самостоятельная
  работа по теме «Арифметическая прогрессия. Формула n–члена арифметической
  прогрессии».

П.
  25. № 592, 594, 601, 602.

58.

5.

Формула
  суммы первых членов арифметической прогрессии.

П.
  26. № 605, 607, 621.

59.

6.

Решение
  задач на использование формулы суммы первых членов арифметической прогрессии.

П.
  26. № 611, 613, 622.

60.

7.

Повторение
  и обобщение темы «Арифметическая прогрессия».

П.
  26. № 673, 683, 684, 687.

61.

8.

Контрольная
  работа по теме «Арифметическая прогрессия».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

62.

9.

Анализ
  контрольной работы. Геометрическая прогрессия. Формула n – члена
  геометрической прогрессии.

Работа
  над ошибками.

П.
  27. № 623 (б,в), 625, 646 (а).

63.

10.

Решение
  задач на использование формулы n – члена геометрической прогрессии.

П.
  27. № 399, 628, 631, 632, 646 (б).

64.

11.

Закрепление
  навыков решения задач на использование формулы n – члена
  геометрической прогрессии.

П.
  27. № 636, 638, 642, 647.

65.

12.

Формула
  суммы первых членов геометрической прогрессии.

Дифференцированный
  раздаточный материал.

Проверочная
  работа по теме «Геометричес-кая прогрессия».

П.
  28. № 650, 660.

66.

13.

Решение
  задач на применение формулы  первых членов геометрической прогрессии.

П.
  28. № 652 (а,б,г), 654, 661.

67.

14.

Повторение
  и обобщение темы «Геометрическая прогрессия».

П.
  28. № 705, 710.

68.

15.

Контрольная
  работа по теме «Геометрическая прогрессия».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

Элементы комбинаторики и теории
  вероятностей ( 13 ч. )

69.

1.

Анализ
  контрольной работы. Примеры комбинаторных задач.

Работа
  над ошибками.

П.
  30. № 491, 717, 719, 729.

70.

2.

Решение
  комбинаторных задач способом перебора возможных вариантов.

П.
  30. № 722, 725, 727, 730.

71.

3.

Перестановки.

П.
  31. № 735, 738, 741, 751 (а), 752 (а).

72.

4.

Решение
  задач на вычисление числа перестановок.

П.
  31. № 743, 747, 749, 751 (б), 752 (б).

73.

5.

Размещения.

П.
  32. № 756, 759, 765.

74.

6.

Решение
  задач на вычисление числа размещений.

П.
  32. № 762, 764, 767.

75.

7.

Сочетания.

П.
  33. № 770, 772, 784.

76.

8.

Решение
  задач на вычисление числа сочетаний.

П.
  33. № 776, 786.

77.

9.

Решение
  комбинированных задач.

П.
  33. № 780, 785.

78.

10.

Относительная
  частота случайного события.

П.
  34. № 788, 790, 797 (а).

79.

11.

Случайные,
  достоверные, невозможные, равновозможные события.

П.
  34. № 793, 795, 797 (б,в).

80.

12.

Вероятность
  равновозможных событий. Определения, доказательства, аксиомы и теоремы;
  следствия. Необходимые и достаточные условия. Контрпример.

П.
  35. № 801, 805, 808, 816.

81.

13.

Контрольная
  работа по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».

Контрольно-измерительные
  материалы.

Обратный
  вариант.

Итоговое повторение по курсу алгебры
  основной школы ( 21 ч. )

82.

1.

Анализ
  контрольной работы. Вычисления.

№
  875 (б,г), 879, 882 (г).

83.

2.

Нахождение
  значений выражений, содержащих степень.

№
  881, 887.

84.

3.

Тождественные
  преобразования выражений с помощью формул сокращённого умножения.

№
  902 (а – г), 903 (в,г), 906.

85.

4.

Итоговая
  контрольная работа за курс основной школы в формате ГИА.

Контрольно-измерительные
  материалы.

86.

5.

Сокращение
  дробей.

№
  908 (ж – и), 910 (г), 912.

87.

6.

Тождественные
  преобразования выражений, содержащих степень.

№
  917 (в,г), 919 (в,г).

88.

7.

Решение
  квадратных уравнений.

№
  925 (а,в), 931 (г).

89.

8.

Решение
  дробных рациональных уравнений.

№
  935 (в,г), 940 (б,в).

90.

9.

Решение
  задач уравнением.

№
  942, 944, 950.

91.

10.

Решение
  систем линейных уравнений.

№
  957 (в,г), 958.

92.

11.

Решение
  систем уравнений второй степени.

№ 972
  (г), 973 (в,г), 974 (б,в).

93.

12.

Решение
  задач с помощью систем уравнений.

№
  982, 984.

94.

13.

Решение
  линейных неравенств.

№
  1001 (в – д), 1002 (б).

95.

14.

Решение
  неравенств второй степени.

№
  1008 (б), 1009 (в,г).

96.

15.

Решение
  рациональных неравенств.

№
  1012.

97.

16.

Линейные
  функции.

№
  1021 (г,д,е).

98.

17.

Функции
  обратной пропорциональности.

№
  1026.

99.

18.

Квадратичная
  функция.

№
  1028.

100.

19.

Арифметическая
  прогрессия.

№
  985, 988.

101.

20.

Геометрическая
  прогрессия.

№
  992, 995.

102.

21.

Степень.
  Свойства степени.

file_name: Алгебра 9 кл(Макарычев).docx

alt: Дата урокаТема урокаТСО, наглядностьВиды контроля и обратной связиДомашнее задание

alt: Биквадратные уравнения.

alt: Способы задания последовательностей

title: Алгебра 9 класс (Макарычев)


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Музыкальные
инструменты своими руками»
Экспериментирование
— один из эффективных методов работы с детьми. В процессе экспериментирования
ребенок получает большое количество новой информации, а значит быстрее и
полноценнее развивается.
Среди
музыкальных экспериментов важное место занимают эксперименты со звуком. Дети
учатся различать музыкальные и шумовые звуки, находить звуковые ассоциации,
группировать звуки на основе общих признаков, производить подбор к звукам
словесных определений. В процессе данной деятельности дети под руководством
взрослого используют различный материал — линейки, нитки, банки, струны,
различные музыкальные инструменты. Экспериментируя, ребенок чувствует себя
исследователем, творцом. К тому же самые оригинальные инструменты дети
совместно с родителями в силах изготовить сами. Ими станут шумелки, шуршалки,
стучалки, звенелки и свистелки, сделанные из подручных материалов.
Изготовление самодельных шумовых
инструментов
Барабан.
1. Взять ведёрко из-под майонеза с крышкой.
2. Обклеить вёдро самоклейкой.
3. Отрезать от надувного шарика узкое
"начало" (...а может "конец")
4. Натянуть широкую часть на верхушку.
5. Закрепить.
Барабанные палочки изготавливаются следующим образом:
1. Взять фломастеры, или ручки, или палочки (что-нить
длинное).
2. Скатать из пластилина шарики.
3. Надеть на концы
4. Разрезать узкую деталь от шарика.
5. Натянуть на палочку-фломастер-ручку...
6. Закрепить резиночкой...
Бубны
1. Взять пластиковый контейнер с крышкой из-под
сельди.
2. Шилом проткнуть дырки на боковых стенках.
3. Вкрутить в эти дырки шурупы, проклеить их клеем,
чтобы не вываливались.
4. Крышку закрыть и приклеить на-мертво.
5. В магазине «Рыбалка» приобрести бубенчики на
пружинках (сигнализаторы поклёвки).
6. Отрезать бубенчик, промазать пружинку клеем и
крутить её на шуруп. Дать высохнуть.
7. Бубен украсить самоклейкой.

file_name: 2. Консультация для родителей изгот мкз игрушек.docx

title: Консультация для родителей «Изготовление  музыкальных игрушек»


extracted_text:
Технологическая
карта дистанционного урока
ФИО учителя_Анчугова Е.Г._Предмет     ФИЗИКА       Класс
(параллель)      9БВГ           Дата       16 апреля
2020г.
Тема   Энергия
связи. Деффект массы. Деление
ядер урана, Цепная реакция.
Тип урока_ «Открытие новых
знаний»    Форма проведения___очная, с применением
дистанционных     технологий_____
Цели урока:   обобщить, систематизировать и углубить
знания учащихся  о ядерных силах и ядерных реакциях, знакомство учащихся
 с энергией связи и дефектом масс. Решение  задач на данную тему.
Планируемые результаты:
- умение определять состав атома и
ядра атома. Формирование навыка расчета дефекта массы и энергии связи.Примение
законов сохранения массого и зарядового числа при расчете ядерных реакций .
Умение определять состав атома используя таблицу Менделеева.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной
деятельности (целеполагание); проектировать маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новый вид деятельности; осуществлять самоконтроль
своей деятельности.
Познавательные УУД:  развивать учебные навыки
работы с ЭОР,  наблюдать, сравнивать, анализировать, рассуждать, обобщать,
структурировать изученный материал и делать выводы.
Коммуникативные УУД: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем; умение вести диалог.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе
алгоритма выполнения задачи; формирование познавательного интереса к предмету
исследования; формирование умения слушать и воспринимать услышанное, выражать
свои мысли; ответственное отношение к учебе, рассуждение.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Вид деятельности, запланированной
  удаленным координатором (учителем)

Примерная деятельность
ученика

Приблизительное время (в минутах)

1

Организационный
  момент

https://zoom.us/ru-ru/meetings.html

Приветствие.
  Инструкция к работе. Напоминание о времени работы с компьютером.
  Постановка целей и задач на урок, порядка выполнения работы

Подключиться.
  Настроиться  на урок.
Записать  дату, тему урока.

1
  мин

3

Изучение
  нового материала

https://www.youtube.com/watch?v=169V3n914i0
   (14 минут)
  - подробный вариант  с примерами решения задач

https://www.youtube.com/watch?v=Wncnx19a2HQ
  ( 5 минут) – короткий вариант.

Фронтальная
  работа по презентации. Если материал известен – самостоятельная работа с
  дополнительным заданием на решу ОГЭ  - см ссылку

  Если материал не усвоен в полном  объеме (требуется ещё раз повторить)  или
  при технических неполадках – посмотреть  видеоуроки на выбор – в кратком
  изложении или подробно.

Опорный материал учебника – стр. 241-
  248, параграфы 57 -58.

  Дополнительное задание для сдающих ОГЭ:    https://phys-oge.sdamgia.ru/test?id=1997003

  В ходе работы в тетрадь должны быть внесены основные моменты:
  1. Определеие энергии связи.
  2. Определение удельной энергии связи
3. Понятие дефекта массы и формула для
  его нахождения
4. Выписаны значения массы протона,
  нейтрона в а.е.м.
5.  значение 1 а.е.м. в килограммах
6. Значение внесистемного коэффициента.
7. Коэффициент перевода из МЭВ в Дж.

3

Закрепление,
  рефлексия

https://videouroki.net/tests/808407539/

Контроль

Выполни
  тест (Зайти под своим ФИО!)

15
  мин

4

Обратная связь

Сфотографируй (
  отсканируй) свою работу  и скинь мне любым удобным способом:
  СГО,  Viber, WhatsApp +791-242-66-242
  электронная почта       anchugova89@mail.ru

 1мин

Итого:

30
  мин

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТК 9БВГ физика  онлайн-СГО 16.04.docx

alt: Wncnx 19 a 2 HQ ( 5 минут) – короткий вариант

title: Технологическая карта дистанционного урока по теме "Энергия связи. Деффект массы. Деление ядер урана, Цепная реакция". Перышкин, Гутник  Физика 9 кл.


extracted_text:
Сценарий выпускного
праздника  в подготовительной группе
«Зажги свою звезду» (2021
год)

Звучат фанфары, выходят 2 ведущих.
1
вед. Что
такое счастье?
Таким
простым вопросом
Пожалуй,
задавался не один философ.
А
ведь счастье, это так просто,
Потому,
что начинается с полуметра роста.
2
вед. Счастье,
это мягкие, теплые ладошки
За
диваном фантики, на диване крошки.
Счастье
- это пяточки, босиком по полу.
Градусник
под мышкой, слезы и уколы.
1
вед. Это
теплый носик, из-под одеяла.
Заяц
на подушке, синяя пижама.
Брызги
по всей ванной, пена на полу
Кукольный
театр, утренник в саду.
2
вед. Что
такое счастье?
Проще
нет ответа.
Оно
есть у каждого-
Вместе: Это наши
дети.
1
вед. Вот
и пришел к нам, самый главный праздник дошкольного детства – первый выпускной.
Все его ждали по- разному, мы воспитатели с грустью, ведь так не хочется
расставаться со своим счастьем, и в тоже время с радостью, ведь уже завтра мы
поделимся нашим счастьем с другими.
2
вед. А
вот дети ждали этого момента с нетерпением, а как же иначе, ведь  завтра
их ждет столько интересного, увлекательного, поэтому мы начинаем наш выпускной!
Здесь
каждый будет яркою звездой!
1вед.  На звездную
дорожку приглашаются выпускники 2021 года! Встречайте! Наши Звездочки!
Вход выпускников
под песню
«Кружится пусть вальс»
встают
в 3 колонны.
1реб.  Звезды –
это символ успеха,
Символ
таланта, радости, смеха!
Люди,
как звезды, тоже горят!
Недаром
сегодня такой звездопад!
2реб. Мы волнуемся
немного, ведь ждет нас новая дорога,
Дорога
новых дел, мечтаний и звездных начинаний.
3реб. Балабақша
бесігім,
Тағы бір той жасайық.
Ашып мектеп есігін,
Өзіңмен қоштасайық.
4реб. Меқтепке ертеп барамыз
Оқимыз сауық қурамыз
Кашықта, болмас арамыз
 Сіздерге келіп тұрамыз.
5реб. Каждый здесь из
нас звезда, просим помнить это всегда.
Ведь
детский сад – это фабрика звезд, говорим вам это всерьез!
6реб. Здесь
раскрыли в нас таланты. Мы певцы и музыканты,
Мы
художники, танцоры, и немножечко актеры.
7реб. Добрый день!
Спасибо! Здравствуй, мы друг другу говорим!
За
уроки воспитанья мы детсад благодарим.
Никогда
мы не забудем, наш дошкольный островок,
Но
прощаться с садом нужно прозвенит для нас звонок.
(Выбегает
ребенок, в руках звонок, пробегает по кругу, звенит.)

Песня
«Первоклашки»
1вед. Посмотрите
на ребят - это звездочки горят,
И
от этих звезд-детей, мир становится светлей.
(Дети
садятся на стулья.)
2вед. В каждом из детей
своя загадка,
Каждый
– восходящая звезда!
Отправляем
вас сегодня в путь далекий!
Так
горите и сверкайте вы всегда!
(Стук в дверь.)
2вед.  Ребята, вы слышите? Кто-то в дверь стучится, и никак не
может  войти. Я пойду и погляжу, а может и помогу.  (Уходит и тут же
возвращается.)  Ребята, потерпите, скоро узнаете, кто собирается к нам в гости.
А поможет вам в этом загадка.
Всем известный тихоход,
По делам она ползет,
В клетку на спине рубаха,
Долгожитель… (Черепаха)
Черепахе
300 лет! Старше на всем свете нет. А вот и она. Встречайте! (Медленно входит
Черепаха с сундучком.)
Черепаха. Здравствуйте,
ребята из детского сада. Я – черепаха Тортилла, самая древняя в своем роде.
Чтобы попасть к вам, я проделала длинный путь, целых 5 лет я добиралась до вас!
Я должна была передать вам вот этот сундучок.
2вед. А что там? Он
закрыт. Как же мы его откроем?
Черепаха. А для этого у
меня есть золотой ключик, которым можно открыть все замки. (открывает
сундучок, достает бутылку с голубой жидкостью – Кто знает, что это за
бутылочка, и что в ней содержится? – ( ответы детей).
-
А правильный ответ – чернила. Чернила, которыми вам придется исписать множество
тетрадей за годы учебы в школе. А вот это что такое?  - достает
огромный бутыль с прозрачной жидкостью
–
Ваши предположения, уважаемые друзья – (ответы  детей).
 –
А вот правильный ответ, ребята. Это ваши соленые, горючие… слезы, которые
вы прольете вместе со своими родителями.
-Ну
а это -  достает цифры от 1 до 5, демонстрирует всем
–
это ваши отметки. К сожалению, они бывают всякие – и хорошие, и не очень. Ну
как, не страшно вам, ребята, идти в 1 класс? ( Нет.) Тогда предлагаю продолжить
ваш  праздник и посмотреть, на какие  оценки вы будете учиться.
Игра «С оценками» (цифры с
магнитиками  и 8 удочек)
В
двух обручах раскладываются перевернутые карточки с оценками, выходят 8 детей
берут удочки, встают по 4 человека вокруг каждого обруча.
Черепаха. Друзья,
последнее столетие я стала увлекаться астрологией. Поэтому  я прихватила свой
телескоп, чтобы составить гороскоп.  (Направляет  телескоп на экран, на нем клип  «Звездное
небо»)
Как
прекрасен небосвод!
Звезды
водят хоровод.
И
на празднике сейчас
Все
они покажут класс!
Итак,
пора приступать. (Говорит ведущему.) Держите крепче оптический прибор, смотрите
внимательно. (Звучит звездная
музыка)
Обратите
внимание вон на то созвездие.
На
экране Созвездие Ума и эрудиции
Вед. А как оно
называется? У него такое сложное строение.
Черепаха. О, это Созвездие Ума и
эрудиции.
Давайте повнимательней его рассмотрим.
Уже
почти вы в школе.
Проверим,
что вы знаете о школе.
Представили,
что мы на уроке и отгадали загадки.
1.Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке,
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(портфель)
2.Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.
(мел)
3.Черные, кривые, от рожденья все немые А как встанут в ряд - вмиг
заговорят.(буквы)
4. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(тетрадь)
5. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
(карандаш)
6. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
(пенал)
Что
в школе после уроков? - Переменка.
«Видео
с загадками»
8реб.  Каждый сегодня
из нас - звезда!
Любой
позавидует - это да!
Мы
от наших звезд эстрадных ни на шаг не отстаем.
Мы
без всякой фонограммы лучше всех певцов споем!
Вед. А это мы сейчас
легко проверим. Ребята, предлагаю исполнить песню «Выпускная катавасия»
Группа
детей исполняют индивидуальную
песню «Выпускная
катавасия»
На
экране – «Созвездие»
Черепаха. Смотрите, ребята,
в небе ночном
Вдруг
засветился звёздочек рой!
Звёздочки
эти так ярко сияют,
Счастье,
удачу они обещают!
Звезды
говорят, что вас ждёт сюрприз. Встречайте гостей!
Попрощаться
придет группа малышей!
(Под
музыку «Топ
- топ»
входят малыши с воспитателем
Вед. Вы откуда
появились? Может, с неба вы спустились?
Дети
с воспитателем:  Мы
звёздочки не небесные, а домашние.
Вед. Ничего не
понимаю, звёзд домашних не бывает!
Воспитатель. Объясню, и все
поймут –
Наши
папы, наши мамы
Звёздочками
нас зовут,
Потому
что от детей
Дом
становится светлей!

«Полечка для
маленьких сандаликов» - танец малышей и выпускников.
Воспитатель. Уходите в школу,
ну что ж, до свиданья!
Мы
подарим звёздочку путеводную на прощанье.
Пусть
подскажет звёздочка
Всем
вам верный путь.
Путеводную
звезду взять - не позабудь!
(Воспитатель
отдает звезду Черепахе и уводит детей.)
Черепаха. Маленькая звёздочка,
трудно быть звездой?
Маленькая
звёздочка, пошепчись со мной!
Вед. Но ведь
звёзды не умеют разговаривать.
Черепаха. Умеют, только
надо уметь слушать…
Экран
Звезда светящаяся и говорящая.
Звезда. Я вам
расскажу всё толково:
Для
вас в жизни всё будет ново.
Придётся,
ребята, трудиться,
Учиться
и снова учиться!
Пусть
встреча со школой и классом
Для
всех станет  «звёздным часом»,
Чтоб
были успехи всегда,
Буду
светить вам!
Ваша
путеводная звезда!
 9реб.
Пусть завидуют актеры заграничные,
Ведь у нас все музыканты отличные!
Давно пора уже всех нас
Записать в инструментальный класс!
Оркестр
«Вальс шутка» Д. Шостакович
Вед. Уважаемая,
черепаха Тортилла! Вероятно, к сожалению, ваш оптический прибор испортился.
(Протирает,
трясет его, дует в дырочки.)
Черепаха. Этого не
может быть, с какой стати?
Вед. Я сейчас
глядела на наш звездный небосклон и мне показалось, что звезды беззаботно
скачут и озорно подмигивают.
Черепаха. Всё ясно!
Оставьте в покое прибор. Вы заметили Созвездие Озорства и Беззаботности
Вед. Да, с ними
как известно, не соскучишься!
Шутя, на стуле танцевать научишься!
Для них игра важней всего на свете,
Они
веселые и озорные дети.
Черепаха. А кто вас
встретит на этой планете,
 Вы
узнаете, если загадки отгадаете:
1.Нет,
ещё не королева, но принцесса, это да,
Вдохновляет
всех знакомых, на великие дела!
Любит
платья примерять и причёски изменять,
Очень
вкусно кушать, кто же это? – Нюша!
2.Он
не серый, не цветной, просто светло-голубой
Бегает,
резвится, любит веселиться!
Этого
озорника знают все наверняка! – Крош!
 Вед.
Вот мы всех узнали, круглых, словно шарики,
И
скажите нам в финале, их зовут…
Дети. Смешарики!
В
зал под веселую музыку забегают Смешарики.
Музыка «Круглая
страна».
Крош
и Нюша. (вместе) Привет,
ребята! Здравствуйте, взрослые!
Крош. Знают все
мои друзья: Крош – зайчонок, это я!
Я Смешариком
родился, а грамоте в школе учился!
Нюша. А меня
Нюша! (кокетливо). А что это вы тут делаете? Неужели
на
меня пришли посмотреть? Какая я умница, какая красавица!
Крош. Знаешь что,
красавица, сегодня не твой праздник! Сегодня в
детском
саду праздник выпускников.
Нюша. А кто они такие?
Куда это их выпустят?
Вед. Это наши дети –
умные и красивые!
Нюша. Ну ладно, ладно,
я все поняла. Вы - умные, а я красивая!
Вед. Да, Нюша, тяжело
тебе будет без знаний. А, вы куда это собрались
С
рюкзаками.
Крош. Мы идем в школу.
Мы даже знаем правила поведения ученика в
школе.
Нюша. Я знаю, я знаю!
Вед.
Да,
ну тогда расскажите нашим ребятам.  Им это понадобиться.
Нюша.
•
Ученик не мусорит под свою парту, а только под чужую.
•
Ученик никогда не спит на уроках, он всегда найдет, о чем поболтать с соседом.
•
Не визжит на перемене, как чокнутый, а орет нормальным человеческим голосом.
Вед. Ой, Нюша, чему ты
учишь наших ребят?
Нюша. Ой, да шучу я,
шучу.
Крош. А теперь не
скучай, пляску дружно начинай!
Вед. Ой, Крош, для
нас это не проблема. У нас сегодня выступление
звезд,
и танцы и песни у нас самые звездные.
Нюша
и Крош. (вместе) А
это как?
Вед.
А как, вы сейчас увидите. Можете с нами тоже танцевать.
Танец «Мышка -
Хохошка»
Вед. Видите,
Смешарики, вот эти замечательные танцоры скоро пойдут первый раз в первый
класс!
Нюша. Подумаешь, первый
раз в первый класс!
Крош. Ооо! Это же
очень важно! Для этого требуется подготовка!
Нюша (красит
губы): Подождите, подождите, я еще не готова!
Вед. Ой, Нюша, Нюша….
А наши дети ко всему готовы!
Крош. А я вот сейчас и
проверю!
Вед. Ну, проверяй!
Крош.Ну-ка, Нюша,
расскажи ребятам, как проходит утро школьника, а
 они
пусть внимательно слушают.
Нюша:
Дети,
в школу собирайтесь!
Мойтесь,
ешьте, одевайтесь!
И
схватив за хвост кота,
В
путь скорее отправляйтесь!
Крош. Ну! Что не так?
Дети. Кота не надо за
хвост хватать! С котом в школу не пустят!
Нюша. Как это без
кота? Никто не берет с собой в школу кота?
Вед.
Крош,
а я вот смотрю на Нюшу и никак не могу понять
как
она пойдет учиться в школу. Ведь она только в зеркало смотрит,
да
наряды меняет. А это, ребята, пригодиться ей в школе?
Дети. Нет!
Крош. Нет больше моих
сил,
Уж
кого я не просил,
Чтоб
всему ее обучили.
Но,
кажется всем невмочь
Горю
моему помочь.
Вед. Горю твоему
поможем,
Обучить
всему мы Нюшу сможем.
Ведь
сегодня в нашем зале
Мы
звезд детсадовских собрали.
(Нюша
прислушивается к разговору.)
Вед. Сегодня пришли
они с садом проститься,
Ведь
в школу они поступают учиться.
Нюша. И я хочу в
школу.
(Красуется,
крутится, красуется).
Вед. Нюша, знаешь ли
ты,
Чтобы
в школу поступать,
Нужно
многое уметь и знать.
Нюша. Что такого нужно
знать, чего не знаю я? Прическу сделать? –
пожалуйста!
Губы красить? – пожалуйста!
10реб. Надо уметь
читать, а в игрушки поменьше играть.
Дошкольное детство
уходит от нас,
Пред
нами распахнуты двери.
Мы
скоро учиться пойдём в первый класс
И
каждый в хорошее верит!
Нюша. Я многое сегодня
поняла, я буду много заниматься, чтобы меня
тоже
записали в школу.
Крош. Нюша пока ты не
передумала мы пойдем покупать портфель и
школьные
принадлежности. До свидания, ребята! Встретимся в школе!
(
Крош и Нюша прощаются с ребятами и уходят.)
Вед.  Дорогая,
Черепаха Тортилла, а мы можем попасть на такую планету,
или
звезду, где можно было бы весело поиграть?
(Черепаха
смотрит в телескоп. На экране появляется звезда Игралия)
Черепаха. Игралия!
Игралия! Чудесная звезда,
Хотя на небосводе она и не видна.
Там все мечты сбываются, и дружба крепче там.
Попасть в страну Игралию игра поможет нам!
Игра: « Я от тебя
убегу»
 Черепаха. Продолжаем
изучать наши созвездия. Посмотрите на это невиданное явление природы. Какие
энергичные движения, какая твердость и сила, а с другой стороны звезды совсем
мягкие и излучающие свет. Это  -Созвездие Любви и Строгости.
11реб. На праздник
к нам пришли сейчас
Те,
кто заботился о нас.
И
мы хотим в прощанья час
Сюрпризы
подарить для вас!
12реб. Пока тянулся день
рабочий,
Вы
заменяли маму нам,
И
вот сегодня каждый хочет
Сказать
за всё «Спасибо вам!»
13реб. Всем-всем, кто
каждый день был с нами рядом:
Боюсь,
не хватит слов на свете,
Мы
будем помнить и любить,
Вас,
отдающих сердце детям,
Тех,
кто нам дал путёвку в жизнь!
14реб. А наш танец всем
признанье
За
любовь и пониманье,
Доброту
и нежность
К
каждому из нас!
Танец «Снова в
нашем зале звезды засияли»
Черепаха. Всем вам на
прощание пожелаю я,
Чтоб
из каждой звёздочки выросла звезда!
С
выпускным вас поздравляю.
Счастья
радости желаю.
До
свидания! (уходит)
15Девочка. На лугу цветут
ромашки,
В
белой каждая рубашка,
С
жёлтым венчиком пахучим,
Будто
в каждой, солнца лучик.
Соберу
из них букетик,
Лета
яркого приветик.
Соберу
и подарю,
Тем,
кого люблю!
Мальчики
дарят сотрудникам белые хризантемы.
1Вед. Из сказочной
страны с названьем детство
Придётся
всем когда-то уходить.
Но,
той страны, где жили по соседству
И
смех, и слёзы вам не позабыть.
Расставаясь
с детским садом,
Горевать
совсем не надо,
Ведь
никто не виноват,
Просто
стал он маловат.
Жизнь
меняется твоя,
Школа
ждет уже тебя.
2Вед. И вот
наступает торжественный час,
Он
очень серьезный и важный для вас!
Вручается
первая в жизни награда,
Диплом
об окончании детского сада!
Пускай
у вас много будет наград,
Но
первая в жизни – дороже, чем клад!!!
Поздравления
заведующего и вручение дипломов под музыку
Слово
родителям на экране.
1Вед. Пора
расставаться, закончился праздник.
Но грусти не надо, не нужно и слез.
Давай улыбаться, ведь жизнь так прекрасна!
Она состоит из мечтаний и грез
2Вед. Вы видите,
какими красивыми звёздами украшен наш зал.
А
ведь они не простые, а волшебные и могут исполнить любое ваше самое заветное
желание. Возьмите шарик свой счастливый на память о нашем звездном празднике.
(Дети
выходят на улицу и выпускают в небо свою звезду удачи.)

file_name: Выпуск в школу 2021.docx

alt: А вот правильный ответ, ребята

alt: Ручки ты в меня кладешь. (пенал)

alt: Звезда. Я вам расскажу всё толково:

alt: Какая я умница, какая красавица!

alt: На праздник к нам пришли сейчас

alt: Диплом об окончании детского сада!

intro: Сценарий разработан для дежурной группы в период карантина.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий выпускного праздника "Зажги свою звезду"


extracted_text:
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ / АДАПТАЦИОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Общепрофессионального
цикла, общепрофессиональной программы среднего профессионального образования по
профессии среднего профессионального образования
23.01.17. Мастер
по ремонту и обслуживанию автомобилей.

2023 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана в соответствии
с требованиями:

Федерального государственного
стандарта среднего профессионального образования (далее СПО) получаемой профессии
23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
¾   утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17.08.2022 г. N 743, зарегистрированным в
Минюсте России 20.12.2016 N 44800.
¾  Программы профессионального
воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по профессии «23.01.17.
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» 2023 г.;
¾
на основе Примерной образовательной программы среднего профессионального
образования подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии «3.01.17.
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, рекомендованной Федеральным государственным
бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального
образования «Институт развития профессионального образования» (ФГБОУ ДПО ИРПО).

Организация – разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 1 от 29.08.2023 г.

Разработчик:
Преподаватель Нелюба А.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………….…4 - 7стр.

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………7 - 11стр.
3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…..……………………12 - 14стр.

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………..14 - 15стр.

ОБЩАЯ
     ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОП. 07 Информационные технологии / адаптационные
информационные технологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы:
Учебная
дисциплина «ОП. 07 Информационные технологии / адаптационные информационные
технологии» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.17.
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 04; ОК 05; ОК 09.

1.2 Место учебной
дисциплины в структуре ППКРС:
               Учебная дисциплина «ОП. 07
Информационные технологии / адаптационные информационные технологии»
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины
обучающимися осваиваются умения
и знания

Код
компетенций

Дисциплинарные результаты

Умения

Знания

ОК 01

распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;

основные
  источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном
  и/или социальном контексте;

анализировать
  задачу и/или проблему и выделять её составные части;

алгоритмы
  выполнения работ;

определять
  этапы решения задачи;

в
  профессиональной и смежных областях;

выявлять
  и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;

методы
  работы в профессиональной и смежных сферах;

составлять
  план действия;

 структуру
  плана для решения задач;

определять
  необходимые ресурсы;

 порядок
  оценки результатов решения задач профессиональной деятельности;

владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;

перечень
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;

ОК 02

реализовывать
  составленный план;

приемы
  структурирования информации;

оценивать
  результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
  наставника);

формат
  оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства
  информатизации;

определять
  задачи для поиска информации;

порядок
  их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности в том
  числе с использованием цифровых средств;

определять
  необходимые источники информации;

содержание
  актуальной нормативно-правовой документации;

планировать
  процесс поиска;

 современная
  научная и профессиональная терминология;

ОК 03

структурировать
  получаемую информацию;

возможные
  траектории профессионального развития и самообразования;

выделять
  наиболее значимое в перечне информации;

основы
  предпринимательской деятельности;

оценивать
  практическую значимость результатов поиска;

 основы
  финансовой грамотности;

оформлять
  результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения
  профессиональных задач;

правила
  разработки бизнес-планов;

использовать
  современное программное обеспечение;

порядок
  выстраивания презентации;

использовать
  различные цифровые средства для решения профессиональных задач;

кредитные
  банковские продукты;

ОК 05

определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности;

психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;

применять
  современную научную профессиональную терминологию;

основы
  проектной деятельности;

определять
  и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования;

особенности
  социального и культурного контекста;

выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи;

правила
  оформления документов и построения устных сообщений;

презентовать
  идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности;

правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;

оформлять
  бизнес-план;

основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);

рассчитывать
  размеры выплат по процентным ставкам кредитования;

лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности;

определять
  инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
  деятельности;

особенности
  произношения;

презентовать
  бизнес-идею;

правила
  чтения текстов профессиональной направленности.

определять
  источники финансирования;

ОК 09

организовывать
  работу коллектива и команды;

взаимодействовать
  с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности;

грамотно
  излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
  государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
  темы;

участвовать
  в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;

строить
  простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;

кратко
  обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые);

писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.

1.4. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Учебная нагрузка
  обучающегося

Количество часов

максимальная

45

Самостоятельная учебная работа

0

Обязательная
  аудиторная:

всего занятий

45

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

31

лаб.и практ. Занятий и практическая подготовка

28

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

20

курсовые работы

0

консультации

0

промежуточная аттестация

0

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

45

Самостоятельная учебная
  работа (всего)

0

Обязательная аудиторная:
  всего занятий

45

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

31

лабораторно-практические
  занятия и практическая подготовка

28

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

20

курсовые работы

0

консультации

0

промежуточная аттестация

0

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного
  зачета

2 курс

3 семестр

4
семестр

17

28

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
  деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. / в том числе в форме практической
  подготовки, акад. ч.

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
  Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ

28

Тема 1.1.
Понятие
  информации. Операционные системы.

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Понятия
  информации, ее виды.   (ПМ.01 Техническое состояние систем, агрегатов,
  деталей и механизмов автомобиля).

2.Способы
  представления информации. Информационные процессы. Измерение информации.
  Единицы измерения информации. Общий
  состав персонального компьютера. Операционные системы. Основные функции
  операционных систем. Файловая система. Рабочий стол. (МДК.03.01 Слесарное
  дело и технические измерения).

2

1

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Кодирование и декодирование сообщений
  по предложенным правилам.  Решение задач на определение количества
  информации, содержащейся в сообщении при техническом (алфавитном) подходе.
  Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель задач. Настройки. (МДК.02.02    Теоретическая
  подготовка водителя автомобиля).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

2

Файловая система. Проводник. Работа с
  файлами и папками (создание, копирование, перемещение, переименование,
  архивирование). Прикладное программное обеспечение. Работа в многооконном
  режиме. Прикладное программное обеспечение. Работа в многооконном
  режиме. (МДК.01.02 Техническая диагностика автомобилей).

Тема 1.2.
Прикладные
  программные средства

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Требования
  к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные возможности и
  базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация и работа с
  табличными данными.
Форматирование
  многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом редакторе. Стили
  форматирования. Создание автособираемого оглавления. Создание дидактических материалов средствами MS
  Word. (МДК.01.01 Устройство автомобилей).

2.
  Основы графического дизайна и инфографики. Виды компьютерной графики.
  Графические редакторы. Создание, форматирование, сохранение текстового
  документа. Требования к оформлению документации. Абсолютная и относительная
  адресация в электронных таблицах. Арифметические операции в электронных
  таблицах. ( МДК.03.02            Ремонт автомобилей).

2

1

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Подготовка
  документов средствами текстового редактора. Знакомство с интерфейсом
  программы, панелями инструментов и командами, возможностями настройки
  интерфейса.  Обзор основных приёмов и базовых инструментов редактирования
  текста. Настройка полей, колонтитулов, нумерации страниц. Создание списков и
  стилей. Вставка и редактирование рисунков, таблиц, диаграмм, фигур и
  смарт-объектов. Подготовка многостраничного документа к печати. (МДК.02.02
  Теоретическая подготовка водителя автомобиля).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Знакомство
  с интерфейсом и базовыми функциональными возможностями табличного редактора.
  Ввод, редактирование и отображение данных. Форматирование ячеек.  Абсолютная
  и относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с помощью формул и
  функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Разметка
  страницы и вывод на печать результатов работы.

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Создание
  и оформление презентации. Добавление слайдов и выбор макета. Редактирование
  текстовых областей и добавление новых шрифтов. Вставка и настройка рисунков,
  фигур, таблиц, диаграмм, аудио и видео файлов. Выравнивание и расположение
  объектов на слайде. Добавление и настройка анимационных эффектов.
  Использование триггеров для создание интерактивной презентации. Создание и
  изменение гиперссылок. Использование режима докладчика при демонстрации
  презентации. Сохранение презентации в различных форматах. (МДК.01.02
  Техническая диагностика автомобилей).

Тема 1.3.
  Облачные сервисы и мобильные технологии

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Сервисы, предоставляемые облачными платформами.
  Онлайн-сервисы образовательного назначения. Сервисы для организации работы
  преподавателя. Сравнительная характеристика облачных хранилищ. Специализированные
  образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы для организации работы преподавателя.
  (МДК.02.02   Теоретическая подготовка водителя автомобиля).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Файловые хостинги для виртуального резервного
  копирования и обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с
  веб-интерфейс сервиса. Работа с облачным диском.        Загрузка, размещение
  и сохранение файлов в облачных хранилищах. Предоставление доступа к файлам.
  Настройка уровней доступа к разным данным. Совместная обработка файлов и
  папок, имеющихся на диске. Синхронизация и автоматическая загрузка файлов.
  Сравнение облачных хранилищ. (МДК.02.01 Техническое обслуживание
  автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их
  просмотра другими пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и
  настройка канала. Оформление канала. Загрузка и оптимизация видео. Настройка
  режима доступа. (МДК.01.02 Техническая диагностика автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Просмотр статистики и аналитики канала. Создание
  плейлиста и добавление в него видео. Работа с фонотекой. Встраивание ролика
  или плейлиста на сторонний ресурс. Методы продвижения. Ключевые слова и
  хештеги. (МДК.03.02       Ремонт автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи,
  онлайн-тестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с
  таблицей ответов. Добавление модулей для вопросов, текста, изображений, видео
  и разделов. Выбор и настройки типов вопроса. Добавление изображений к вопросу
  и ответу. Настройка темы оформления. Работа в режиме предпросмотра. Выбор
  правильных ответов и установка баллов. Создание ссылки для доступа к форме.
  Просмотр аналитики ответов. (МДК.02.02 Теоретическая подготовка водителя
  автомобиля).

Раздел
  2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности

17

Тема 2.1.
Теоретические
  основы цифровизации образования

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Цифровая образовательная среда современной
  образовательной организации. Правила техники безопасности и гигиенические
  рекомендации при использовании средств ИКТ в образовательном процессе.
  Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение ИКТ в
  образовательном процессе. Информационная безопасность ребенка. (ПМ.01       Техническое
  состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Создание проекта «Безопасная образовательная среда»
  или информационного стенда по технике безопасности, используя различные
  средства ИКТ. (МДК.03.01          Слесарное дело и технические измерения).

Тема 2.2.
Сетевые
  технологии обработки информации и защита информации

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Виды коммуникаций. Виды сетей. Подключение к
  Интернету. Адресация в Интернете. Протоколы. Протокол передачи данных ТСР/IР.
  Адресация в Интернет. Доменная система имен. Службы Интернет. Возможности и
  преимущества сетевых технологий. Аппаратные и программные средства
  организации компьютерных сетей. Локальные сети. Топологии локальных сетей.
  Глобальная сеть Интернет. Защита информации в Интернете. ( МДК.01.01
  Устройство автомобилей).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск
  информации в Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов сети
  Интернет в профессиональной деятельности. Использование тестирующих систем в
  профессиональной деятельности. (ПМ.03 Текущий ремонт различных типов
  автомобилей).

Тема 2.3.
Интерактивные
  средства обучения, применяемые в профессиональной деятельности

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Использование
  мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы интерактивных
  упражнение. Технологические приемы мультимедийной дидактики. Оборудование
  современной мультимедийной интерактивной аудитории. Виды интерактивных систем
  голосования. (МДК.01.01 Устройство автомобилей).

2.Понятие
  обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор обучающих
  программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития
  обучающихся. Возможности интерактивной доски для обеспечения образовательного
  процесса. Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные
  технологии создания сайтов Службы Интернета. Электронная почта. (МДК.02.02
  Теоретическая подготовка водителя автомобиля).

1

1

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Подключение
  и калибровка интерактивной доски. Знакомство с базовыми возможностями
  оборудования. Создание упражнений для интерактивной доски используя
  технологический приемы: доска объявлений, шторка, мельница, закладка,
  волшебный экран, интерактивная карта. ( МДК.03.02 Ремонт автомобилей)

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Знакомство
  с Документ-камерой. Возможности
  Документ-камеры для обеспечения образовательного процесса. Обзор оборудования, используемого в системе
  интерактивного голосования. Создание вопросов для тестов и опросов. Проверка
  правильности выполнения задания и мониторинг активности. (ПМ.02 Техническое
  обслуживание автотранспорта).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Конструкторы
  сайтов. Создание структуры сайта. Работа с меню редактора. Наполнение сайта
  образовательным контентом. Работа с интерактивными элементами сайта. (
  ПМ.02 Техническое обслуживание автотранспорта).

Промежуточная аттестация

2

3

Всего:

45

3. условия реализации программы учебной дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение

Кабинет «учебной
дисциплины», оснащенный
в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по
профессии -
23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
 Библиотечный фонд образовательной
организации должен быть укомплектован печатными изданиями и (или) электронными
изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого
из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин (модулей) в качестве
основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно
осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной
информационно-образовательной среды допускается замена печатного библиотечного
фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой
(электронной) библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ
(удаленный доступ),
в том числе в случае применения электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным
профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав
которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа должна
обеспечиваться учебно-методической документацией по всем учебным дисциплинам
(модулям).

Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные места для обучающихся;
·
рабочее место учителя;
·
маркерная доска;
·
учебно-методическое обеспечение
Технические средства обучения:
·
компьютеры;
·
мультимедиа;
·
локальная сеть кабинета, интернет;
·
периферийное оборудование и оргтехника.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
·
Комплект учебно-наглядных пособий:
·
комплект технической документации, в том числе паспорта на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
·
библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные
технологии в профессиональной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 384 с.
2.
Михеева, Е.В. Практикум по
информационным технологиям в профессиональной деятельности [Текст]: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 256 с.

1.2.2.
Основные электронные издания
1.
Белаш, В. Ю.
Информационно-коммуникационные технологии : учебно-методическое пособие для СПО
/ В. Ю. Белаш, А. А. Салдаева. — Саратов, Москва : Профобразование, Ай Пи Ар
Медиа, 2021. — 72 c. — ISBN 978-5-4488-1363-4, 978-5-4497-1401-5. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/111182
2.
Гаврилов, М. В. Информатика и
информационные технологии : учебник для среднего профессионального
образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
383 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения:
22.06.2022).
3.
Куприянов, Д. В. Информационное
обеспечение профессиональной деятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Лебедева, Т. Н. Информатика.
Информационные технологии : учебно-методическое пособие для СПО / Т. Н.
Лебедева, Л. С. Носова, П. В. Волков. — Саратов : Профобразование, 2019. — 128
c. — ISBN 978-5-4488-0339-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/86070
5.
Советов, Б. Я. Информационные
технологии : учебник для среднего профессионального образования /
Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489604 (дата обращения: 22.06.2022).

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Онлайн-уроки информатики и
информационных технологий [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: http: // dni-fg.ru
2.
Информатика,
технологии и применение этих технологий в профессиональной деятельности:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / под редакцией
Л.С. Леонова - Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 340с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения: 02.09.2023).
3.
Учебное пособие по информационным
технологиям - [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: https://finuch.ru/
1.2.4
Интернет-ресурсы:
https://ibooks.ru/
https://rusneb.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

-      правила техники безопасности и гигиенические требования
  при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;
-      нормы информационной безопасности при использовании
  средств ИКТ;
-      основные технологии создания, редактирования,
  сохранения, поиска и передачи информационных объектов различного типа
  (текстовых, графических, числовых) с помощью современных информационных
  технологий;
-      возможности использования сервисов и ресурсов сети Интернет
  в профессиональной деятельности;
-
  аппаратное и программное
  обеспечение персонального компьютера, используемое в профессиональной
  деятельности.

- знает правила техники
  безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в
  образовательном процессе;
знает нормы информационной
  безопасности при использовании средств ИКТ;
знает основные технологии
  создания, редактирования, сохранения, поиска и передачи информационных
  объектов различного типа (текстовых, графических, числовых) с помощью современных
  информационных технологий;
определяет и разъясняет
  возможности использования сервисов и ресурсов сети Интернет в
  профессиональной деятельности;
знает аппаратное и программное
  обеспечение персонального компьютера, используемое в профессиональной деятельности.

- анализ и оценка решения
  тестовых заданий;
анализ и оценка решения устного
  опроса;
анализ и оценка решения
  письменного опроса.

-  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические
  требования при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;
-  соблюдать нормы информационной безопасности при
  использовании средств ИКТ;
-  создавать, редактировать, сохранять, осуществлять поиск
  и передавать информационные объекты различного типа с помощью современных
  информационных технологий;
использовать сервисы и ресурсы сети Интернет в
  профессиональной деятельности

- соблюдает правила техники
  безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в
  профессиональной деятельности;
соблюдает нормы информационной
  безопасности при использовании средств ИКТ;
создает, редактирует,
  сохраняет, осуществляет поиск и передает информационные объекты различного
  типа с помощью современных информационных технологий;
использует сервисы и ресурсы сети Интернет в
  профессиональной деятельности.

- оценка выполнения практических заданий (работ).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП 07. МР-23.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями:

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ОК 03 структурировать получаемую информацию;возможные траектории профессионального развития и самообразования; выделять наиболее значимое в перечне информации;основы предпринимательской деятельности; оценивать практическую значимость результатов поиска; основы финансовой…

alt: ОК 09 организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности; грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной…

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

intro: Общепрофессиональная программа разработана на основе примерной рабочей программы для СПО и направлена на профессию мастера по ремонту и обслуживанию автомобилей.

title: Общепрофессиональная рабочая программа по дисциплине: "Информатика", для 2-3 курсов СПО. Направление: "Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей", на 2023-2024 учебный год.


extracted_text:
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное
образовательное учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4» города Магнитогорска
455026, Челябинская обл., г.
Магнитогорск, ул. Суворова, 110
Тел.: (3519) 20-25-85, e-mail: internatHYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru"4HYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru"shuninHYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru"@HYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru"mailHYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru".HYPERLINK "mailto:internat4shunin@mail.ru"ru; http://74203s037.edusite.ru

Материал  разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

«Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ- САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ»
(Методические разработки классных часов по здоровому образу жизни)

Автор – составитель:
Чубаева Наталья Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня,
учитель начальной школы
МОУ «С(К)ОШИ №4»

Г. Магнитогорск, 2015
Цель: формирование
убеждений и привычек здорового образа жизни.
Задачи:
закрепить представления о нормах здорового образа жизни;
убедить
детей в необходимости беречь здоровье, соблюдать режим дня,
правильно
организовывать свой день;
расширить
знания о правильном питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья
и питания;
прививать
любовь к спорту.
Воспитывать
у детей  чувство ответственности за сохранение и укрепление здоровья
расширить
знание и навыки по гигиенической культуре.
воспитать
человека, который может заботиться  о своем здоровье.
Вариант 1
Оборудование: рисунки
детей, плакаты, поезд, название станций.
Девиз: «Идти
вперед и не сдаваться!»
– Ребята,
что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей форме?
– Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья,
нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров,
кажется, что так будет всегда. Наш разговор о том, как следует вести себя,
чтобы сохранить здоровье. Сегодня мы совершим путешествие по стране Здоровье.
В путь
дорогу собирайся,
За здоровьем собирайся.
1 станция
«Режим дня»
1. Подьем.
Зарядка. Умыться. Причесаться. 6.30-7.20.
2. Завтрак в 7.20.
3. Выход из дома.
4. В класс приходим за 10-15 минут до звонка.
5. В школе мы получаем горячее питание.
6. В 13.10 идем домой.
7. Обед в 13.30. После обеда – отдых в 14.00, 15.20
8. Выполнение домашнего задания в 16.00
9. В 17.40 – приступим к любимым занятиям, помощь по дому.
10. В 19.00. Ужин. После ужина  посмотреть телевизор, но не более
 30-40 минут. Перед  сном провести гигиенические процедуры.
11. Сон в 21.00. Детям 6-9 лет рекомендуется спать 10-11 часов.
Если человек после сна встает бодрый значит продолжительность сна достаточная.
Вывод: Чтобы
хорошо учиться, заниматься многими важными и интересными делами, отдыхать и
расти здоровыми – нужно соблюдать режим дня.
Речедвигательная
гимнастика:
У лисицы
острый нос (показывают руками
У неё пушистый хвост поглаживают воображаемый хвост,
Шуба рыжая лисы бока, грудь.
Лиса павою похаживает величаво идет, оглядывается на свой хвост
Шубу пышную поглаживает, поворачивает голову влево, вправо)
2 станция
«Чистюлькино»
Работа в
парах «Собери пословицу»
«Чистота –
залог здоровья»
«Чисто жить – здоровым быть»
«Чистота – лучшая красота»
«Чистота и здоровье – родные сестра»
«Чист источник – чист ручей»
«Чистая вода для хвори беда»
Учащиеся
высказывают, как они понимают пословицу.
Конкурс
загадок о средствах гигиены
1. Гладкое,
душистое, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было
Что это  такое? (Мыло)
2. Костяная
спинка,
На брюшке – щетинка
По частоколу прыгала
Всю грязь вымыла. (Зубная щетка)
3. Мудрец
в  нем видел мудреца,
Глупец – глупца, баран  – барана
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна
Но вот подвели к нему Федю Баранова,
И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало)
4. Лёг в
карман и караулит
Рёву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слёз
Не забудет и про нос. (Носовой платок)
Оздоровительная
минутка
Льётся
чистая водица,
Мы умеем сами мыться
Зубную пасту мы берем,
Крепко щёткой зубы трём,
Моем шею, моем уши
После вытремся посуше
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево
И тихонечко садись!
3 станция
«Правильное питание»
– Ребята,
нам  принесли письмо от Карлсона и вот, что он пишет.
«Здравствуйте,
друзья! Своё письмо пишу я из больницы. У меня ухудшается здоровье: болит
голова, в глазах звездочки, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне нужно
правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы,
варенье и пепси-колу. Это моя любимая еда. Наверное я скоро буду здоров.
Ваш
Карлсон».
– Как вы
считаете, скоро ли поправится Карлсон? Верно ли Карлсон составил меню?
(Группа
детей, заранее готовит ответы)
Ягоды,
фрукты, овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ.
Большинство  витаминов поступает в организм вместе с пищей. Вот почему
ягоды, овощи, фрукты должны быть в рационе ребенка регулярно. Так же мы должны
кушать мясо, яйцо, масло, рыбу, углеводы, жиры, минеральные вещества. А
наиболее подходящее блюдо для завтрака – каша. Она  содержит большое
количество питательных веществ, легко усваивается организмом.
Дыхательная
гимнастика: «Собираем фрукты»
И.п.– стоя,
ноги слегка расставлены, одна рука на поясе, вторая согнута в локте – перед
грудью, пальцы сжаты в кулаки. Вдох через нос – поднять руку вверх, выдох –
вернуться в и.п. произнося: «ш-ш-ш».
4 станция
«Спортивная»
Каждая
группа заранее готовит для показа комплекс упражнений:
а) для
утренней гимнастики.
б) для осанки.
в) для глаз.
Гимнастика
для глаз
Упражнения:
Крепко
закрыть глаза на 3-5 сек. Открыть глаза на 3-5 сек.
Быстрое
моргание 1-2 мин.
Смотреть
прямо вдаль 2-3 сек.
Поставь
палец по средней линии лица  на расстоянии 25-30 см., направить взгляд на
палец 3-5 сек.
5 станция
«Закаливание»
– Солнце,
воздух и вода – … (дети продолжают)
– Как можно закаливать свой организм? (Ответы детей)
Вывод: Закаливание
надо начинать постепенно: с ног, с прохладной воды, всё выше и выше, начинать
надо в летнее время. Спать зимой (если не сильный мороз) с открытой форточкой,
а летом – с открытым  окном. В школе мы регулярно проветриваем кабинет –
это помогает нам быть здоровыми, бодрыми, меньше болеть, быть закаленными.
Ритмический
танец под музыку
Вот я вижу
куст растет в лесу (делают два полуприседания, соединяя над головой руки)
Воробьи играют в чихарду (отводят руки назад, слегка наклоняют корпус
вперед, переступая на носках)
Вижу пса смешного своего (руками показать опушенные  «ушки»)
А теперь не вижу ничего (закрывают глаза ладонями)
Видим солнце золотое, небо (руки поднимают вверх, описывают круг)
Видим приближение грозы (покачивают поднятыми вверх руками)
До чего же это интересно (разводят руки в стороны)
Открывать и закрывать глаза! (закрывают глаза ладонями и открывают,
переступая с ноги на ногу)
6 станция
«Вредные привычки
– Курение вредно для здоровья. Табак поражает сердце, мозг, легкие, почки и др.
органы. Особенно вреден для растущего организма.
Алкоголизм – у пьющего человека ухудшается память, нарушается  координация
движения, постепенно отказывают органы.
Наркомания – употребляя дурманящие , ядовитые вещества человек разрушает
здоровье.
Находясь в состоянии наркотического дурмана, люди наносят вред себе и
окружающим  людей. Многие не доживают до 30 лет.
Вывод: Веди
здоровый образ жизни! Не заводи вредных привычек.
7 станция
«Не болей»
– Как
уберечься от простуды? (Ответы детей)
Вывод: Не
ходи с мокрыми ногами. Одевайся так, чтобы не мерзнуть. Если попал под дождь и
промок, беги домой, чтобы просушиться. Если заболел гриппом, простудился или
заболел другой болезнью – немедленно обратить к врачу.
Биологический
массаж
Чтобы горло
не болело (поглаживают  сверху вниз)
Мы его погладим смело
Чтоб не кашлять, не  чихать
Надо носик растирать (указательным пальцем растирают крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем, (прикладывают ко лбу ладонь растирают его
движениями).
«Вилку» пальчиками сделай
Массируй ушки ты умело (раздвигают указательный и средний пальцы и растираем
точки за ушами)
Знаем, знаем – да, да, да! –
Здоровье нужно всем всегда!
8 станция
«Природа – наш помощник»
– Человек –
часть природы. Болеет природа, болеет и человек. Природа лучгий друг человека.
Она во всём помогает нам.
Игра «А
знаешь ли ты?»
– Как
почистить зубы в лесу? (Мятой, древесным углем, распущенной веточкой
сосны, ели, дуба)
– Какое дерево избавляет ноги от пота, запаха, трещин. (Кора дуба)
– Сок этого растения используют вместо йода, для выведения бородавок, моют
голову настоем, умываются.(Чистотел)
– При ушибах используют листья этого растения. (Подорожник, лопух)
– Листья этого растения обжигают нас. Сок из листьев –  спасает нас.
Весной его используют на суп. Голову мыть его отваром – волосы хорошо
растут. (Крапива)
– Как в лесу обойтись без мыла? (Трутовик, зола)
– Волосы приобретут золотистый оттенок, если вымыть в отваре этого
растения. (Ромашка)
– Наше здоровье зависит от благоприятных условий окружающей среды.
Вывод: Помогать
взрослым озеленять наши дворы, улицы, следить за чистотой школы, пришкольной
территории, улиц, дворов, своего дома. Я здоровье берегу! Сам себе я помогу!
Рефлексия
Дети
показывают знак и высказывают свое мнение:
«+» – уже
знал,
«–» – это для меня ново,
«!» – интересная информация,
«?» – это мне не понятно.
Плохие
привычки мешают нам жить
Друг другу поможем сейчас их забыть
Не будем ругаться, друзей обижать
Поможем друг другу плохое забыть,
Здоровьем окрепнуть и правильно жить.

Вариант 2
"Я
здоровье сберегу - сам себе я помогу"
Цель
мероприятия: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.
Задачи:
закрепить представления о нормах здорового образа жизни;
убедить
детей в необходимости беречь здоровье, соблюдать режим дня,
правильно
организовывать свой день;
расширить
знания о правильном питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья
и питания;
прививать
любовь к спорту.
Звучит
музыка. Стихает.
Дети разделены на 2 команды: «Удальцы» и «Молодцы»
Ведущий:
Приветствуем
всех, кто время нашёл
И в школу на праздник здоровья пришёл!
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь
И набираем, естественно, вес!
Когда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота.
Здоровье своё бережём с малых лет:
Оно нас избавит от болей и бед!
(В зал вбегает грязный мальчик)
Мальчик:
Одеяло
убежало, улетела простыня
И подушка как лягушка ускакала от меня.
1 уч-к:
Что с тобой
случилось,
Расскажи, что приключилось?
Мальчик:
За мной
мчится Мойдодыр –
Всех мочалок командир!
Мойдодыр за сценой:
У него на
шее – вакса!
У него под носом - клякса!
У него такие руки……
Мальчик:
Ой, я слышу
– он идёт!
Сейчас меня он заберёт!
(Входит Мойдодыр)
Мойдодыр:
Где тут
гадкий, где тут грязный
Неумытый поросёнок?
2 уч-к: Подожди, Мойдодыр, не ругайся
И на мальчика так не бросайся!
Мойдодыр:
Долго мне
пришлось терпеть
И на грязь его смотреть.
Все ребята просыпаются
И, конечно, умываются.
Он один не умывался
Игрязнулею остался!
1 уч-к:
Мойдодыр! Во
всём ты прав!
Мальчика с собою взяв,
Вместе мы с тобой пойдём
Его в порядок приведём!
Ведущий:
Ну, а гости?
Вы пока
Посмотрите-ка сюда.
Посмотрите вы,
Как играем мы.
- Ребята, давайте поиграем в игру, которая называется «Кто быстрее» (эстафета с
палочкой).
(Появляются герои)
Ведущий:
Ученик наш
чистым стал!
Мальчик:
Я и сам не
ожидал,
Что могу таким я быть!
Просто надо не забыть
Как построить режим дня.
Повторим ещё, друзья.
(Подходят к плакату с режимом дня)
Чтоб
прогнать тоску и лень,
Подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов.
Отворив окна засов,
Сделать лёгкую зарядку
И убрать свою кроватку!
Душ принять и завтрак съесть.
2 уч-к:
А потом за
парту сесть!
Но запомните, ребята,
Очень важно это знать,
Идя в школу, на дороге
Вы не вздумайте играть!
Опасайтесь вы машин,
Их коварных чёрных шин.
На занятиях сиди
И всё тихо слушай.
За учителем следи,
Навостривши уши.
После школы отдыхай:
Но только не валяйся.
1 уч-к:
Дома маме
помогай,
Гуляй, закаляйся!
Пообедав, можно сесть
Выполнять задания.
Всё в порядке, если есть
Воля и старания.
Соблюдаем мы всегда
Распорядок строго дня.
В час положенный ложимся,
В час положенный встаём.
Нам болезни нипочём:
Так играем мы с мячом.
Ведущий:
А сейчас
эстафета с мячом, которая называется «Передал – садись!». Команды выбирают
капитанов.
Ведущий:
Да, вот это
видно: класс!
Мальчик:
Стало плохо
мне сейчас!
Передо мной всё закружилось,
В голове всё помутилось.
Мойдодыр:
Так нельзя
его бросать!
Надо доктора позвать!
Знаю, здесь вблизи сидит
Добрый доктор Айболит.
Мальчик:
Не хочу я
докторов!
Я почти уже здоров!
2 уч-к:
У тебя
ужасный вид.
Визит к доктору не повредит.
(Входит Айболит)
Айболит:
Я добрый
доктор Айболит.
Если что-то заболит
Времени зря не теряйте,
Боль свою мне доверяйте.
2 уч-к:
Здравствуй,
доктор Айболит!
Айболит:
Здравствуйте,
ребята.
Что случилось? Что болит?
Есть и йод и вата.
Мальчик:
Боли,
доктор, в голове.
Помогите, доктор, мне.
Не хочу я даже сладость –
Вот какая везде слабость…
Айболит:
Сейчас осмотр
проведу,
Чем могу – тем помогу.
Ручки слабые, ножки тоже.
Так-так, на что же это похоже?
Ну-ка рот открой пошире:
Раз и два, и три, четыре.
Зубы все пока на месте.
Посоветуемся вместе.
1 уч-к:
Надо дать
ему таблетки!
В нос закапать из пипетки!
Надо выпить порошок!
2 уч-к:
Антибиотиков
мешок!
Надо дать ему микстуру,
Справку дать от физкультуры!
Айболит:
Нет, ребята,
в этом вы
Совершенно не правы.
Ваши знания видны,
Но таблетки вам вредны,
Организм ваш молодой –
Сам он справится с бедой.
Только чуда вы не ждите,
Себе сами помогите!
А помощников не счесть!
Травы лечащие есть,
Оттопи и пей, когда
Подойдёт к тебе беда.
Баня с паром, кипятком,
Веником и лежаком…
Мальчик:
Нет, сегодня
я купался!
Без ушей чуть не остался!
Айболит:
Нет, так
нет! Тогда скорей
Чая с мёдом ты попей,
Иль с вареньем из малины,
Или с соком из рябины.
У природы есть секрет,
Как быть здоровым много лет.
Солнце, воздух и вода
Помогают нам всегда.
- Ребята, если вы отгадаете мои загадки, то узнаете, какими ещё лекарственными
травами можно лечиться.
Злая, как
волчица,
Жжётся, как горчица. (крапива)
Вырос у
дороги.
Задевает ноги.
К ране приложи –
Сразу освежит. (подорожник)
Лето житель
луговой
Встретит в шапке меховой. (одуванчик)
Верхняя
сторона листьев этого растения холодная, а нижняя тёплая и нежная.
(мать-и-мачеха)
Так что,
мальчик, подымайся
И за дело принимайся.
Дам тебе такой совет:
Спортом больше занимайся,
К докторам не обращайся.
Ты к занятиям готов?
До свиданья, будь здоров!
Мальчик:
Вот спасибо,
доктор вам.
Каждый должен думать сам,
Как здоровье сохранить
И болезни победить.
Ведущий:
Айболит, от
всей души наши ребята споют тебе санитарные частушки.
Поленился утром Вова
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова,
Причесала языком.
Я под краном руки мыла,
А лицо умыть забыла.
Увидал меня Трезор,
Закричал: Какой позор!
Всем знаком грязнуля Ваня.
Он не любит мыться в бане.
Плачет в бане он всегда:
Ой, горячая вода!
Жизнью я довольна очень,
И пою я, и пляшу.
Потому что днём и ночью
Свежем воздухом дышу.
Айболит:
Вот спасибо!
А сейчас
Подошёл обеда час.
Я режим не нарушаю,
В гости вас всех приглашаю.
(Все уходят, входит Карлсон с банкой варенья)
Карлсон:
Пообедал я
отлично
Этим джемом земляничным.
Третью банку съел с утра,
А теперь лететь пора.
(Нажимает
кнопку, но мотор не заводится.Хватается одной рукой за живот, другой за голову)
Мама! Что же такое творится!?
Мотор мой не хочет никак заводиться.
Дети: Здравствуй, Карлсон!
Карлсон: Привет…
1 уч-к: Что грустишь ты, дай ответ!
Карлсон:
Я обкушался
варенья!
А ещё было печенье.
Торт и множество конфет.
Очень вкусный был обед.
А теперь мотор заглох…
Ох, зачем я ел пирог?
2 уч-к: Где же ты сегодня был?
Карлсон:
Слон обедать
пригласил.
Отказать ему не смог.
Ох, зачем я ел пирог?
Ведущий:
Да, друзья,
на первый взгляд,
Стал Карлсончик толстоват.
Разве можно столько есть?
На диету нужно сесть.
Карлсон:
Чтобы сесть,
нужна кровать.
А до дома не достать.
Кто б на крышу влезть помог.
Ох, зачем я ел пирог?
Если б я пирог не ел,
То, конечно же, взлетел!
У меня горячий лоб.
Ведущий:
А всё жадность
и микроб.
Если б не было его:
Не случилось б ничего!
Карлсон! Ты не ворчи!
Лучше о еде молчи!
Сам во всём ты виноват:
Ел и ел ты всё подряд!
Карлсон:
Я мужчина в
цвете лет,
Ну а вам и дела нет!
Всё – настал последний вздох!
Ох, зачем я ел пирог!...
Ведущий:
Ребята, мера
нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час.
В день понемногу, но несколько раз.
Это закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезни мы убежим.
Запомни, Карлсон, простой наш совет:
Здоровье одно, а второго- то не!
Карлсон:
Спасибо,
ребята!
Теперь буду знать
И строго питанья режим соблюдать.
Без помощи вашей совсем бы засох.
Ох, зачем же я ел тот огромный пирог?
1 уч-к: Когда похудеешь, ты к нам прилетай.
Ведущий: А сейчас вместе с нами поиграй. А называется наша игра «Бой
петухов».
Теперь потихоньку на крышу идите
И сказочный домик Карлсона найдите.
Карлсон:
Прощайте,
друзья!
В путь на крышу готов.
Зачем же я ел это вкусный пирог?
(Все уходят.Появляется Незнайка)
Незнайка:
Прыгают тут
целый день.
Танцевать мне было лень.
Пусть девчонки ноги крутят,
А мальчишек пусть не мутят.
Спортом танцы не назвать!
Я бы стал в хоккей играть.
Прыгать бы в длину с шестом,
Я бы……. Я бы…….
Я бы взял
Штангу без труда поднял…
Ну, а танцы – ерунда!
Подготовка не нужна!
2 уч-к:
А-а,
Незнайка к нам пришёл,
Снова речь свою завёл.
Незнайка:
Добрый день!
Да я скажу,
Просто с ужасом гляжу,
Просто не могу смотреть.
Как начнёте плясать, петь!
1 уч-к:
Не плясать,
а танцевать!
Разницу пора бы знать.
Незнайка:
А зачем?
Знать, понимать
Ноги как передвигать?
Физкультурой я займусь:
Сорок раз я подтянусь!

1 уч-к: Ты врунишка и зазнайка!
Всё ты выдумал, Незнайка!
Мы в спортзале ежедневно
И признаем откровенно,
Что тебя у турника
Не видали мы пока.
2 уч-к:
Мы зимой в
хоккей играли,
Но тебя не замечали.
Так что нас, не проведёшь
Ты всё врёшь! Врёшь! Врёшь!
Незнайка:
Да не вру я,
а мечтаю.
В облаках я всё летаю.
2 уч-к:
На земле
пора бы быть.
С физкультурою дружить.
Хилый, слабый ты, неловкий…
Приходи на тренировки,
Мы попробуем помочь…
Незнайка:
Заниматься
мне невмочь!
Знаю ваши я зарядки:
Пальцы врозь, а вместе пятки!
Танцы – это чепуха!
До свиданья! ХА-ха-ха!
(Незнайка
убегает)
Ведущий:
Не закрутишь
ничем гайки
Ты такому вот незнайке!
Чтобы сильным быть и ловким
Помогают тренировки!
В нашей школе мы не только физкультурою живём.
Но ещё мы тренировкой
Репетицию зовём.
Чтобы танец станцевать
Надо очень сильным стать.
Чтобы в танце был успех
Надо прыгать выше всех!
Чтобы элегантным быть,
Ловкость надо нам развить!
Чтобы руки, ноги гнуть,
Надо мышцы растянуть!
Танец – это тоже спорт!
А не отдых, не курорт!
Сколько раз нужно собраться,
Чтоб в движеньях разобраться.
Гибкость, точность, красота –
У девчонок неспроста!
Посмотрите пластику –
Чудную гимнастику!
(Девочки танцуют танец под песню «Облака из пластилина»)
1 уч-к:
В нашей
школе все танцуют,
А ещё поют, рисуют,
Лепят, строят, изучают:
Ничего не упускают!
Но здоровье – выше всех –
Нам оно даёт успех!
2 уч-к:
И в учёбе, и
в труде:
С физкультурою везде!
Кто ты, парень, подходи…
Заяц:
Я заяц из
«Ну, погоди!»
Устал я от волка скрываться,
Хочу у вас спортом заняться.
Чтоб сильным и ловким стать.
Чтоб волка я мог побеждать!
1 уч-к:
Вот тут
сидит директор наш.
Документы все ему отдашь.
Завтра в школу приходи,
С собой форму приноси.
2 уч-к:
Будешь много
заниматься –
Станешь самым сильным в школе.
И, конечно же, на воле
Волк к тебе не подойдёт,
Стороною обойдёт.
Заяц: Берегися, серый волк!
Заплачу тебе я долг!
Вот как лапой размахнусь…..
Ой, не могу, ещё боюсь!
1 уч-к:
Лучше лапы
приготовь,
Для того, чтоб хлопнуть вновь.
Ведущий: Зайчик, поиграй-ка с нами. (Игра-эстафета с шарами)
Заяц: Спасибо, ребята! Теперь я не боюсь серого волка!
Ведущий:
Друзья, нам
прощаться настала пора.
Унёсся ветром снег со двора!
Солнце уж светит, а вот и весна –
Деревья оденет снова листва.
Но чтоб не случилось, всегда человек
Здоровья желает другому навек!
Мы «Здравствуйте!» всем напоследок кричим,
Дыханьем весенним вас одарим!
(Дети под музыку разбрасывают зелёные листочки, прыгают, бегают….)

Источники
1. «Школа
докторов природы или 135 уроков здоровья» 1-4классы, авт. Л.А.Обухова,
Н.А.Лемяскина – М: ВАКО: 2009 год
2. «Сценарии
школьных праздников» 1-4 классы: учебно-методическое пособие, авт. Е.М.Тихомирова
– М: ВАКО: 2008 год

Скачано с www.znanio.ru

alt: Администрация города Магнитогорска

alt: Чтоб не кашлять, не чихать

alt: Но только не валяйся. 1 уч-к:

alt: Репетицию зовём. Чтобы танец станцевать

intro:
Цель: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.
Задачи:
закрепить представления о нормах здорового образа жизни;
убедить детей в необходимости беречь здоровье, соблюдать режим дня,
правильно организовывать свой день;
расширить знания о правильном питании, ег... го значимости, о взаимосвязи здоровья и питания;
прививать любовь к спорту.
Воспитывать у детей чувство ответственности за сохранение и укрепление здоровья
расширить знание и навыки по гигиенической культуре.
воспитать человека, который может заботиться о своем здоровье.Цель: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое