extracted_text:
Пояснительная
записка

В
6А классе обучается ученик, для которого согласно заключению ПМПК
 рекомендовано обучение по программе 7 вида (для детей с нарушением
психического развития). Учитывая  индивидуальные особенности данного
обучающегося, изучение тем дается на базовом уровне в соответствии с
требованиями образовательных программ по предмету для основной
 образовательной  школы. Дети с программой обучения 7.1. обучаются по
общему с детьми без ОВЗ учебному плану, их особые потребности удовлетворяются в
ходе внеурочной работы. Контроль знаний осуществляется на базовом уровне.
Обучение
русскому языку ведется с использованием учебника «Русский язык. 6 класс» учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – 4-е изд. – М.: Просвещение,
 2014. Это учебное пособие содержит в доступной форме изложенный
теоретический материал, практические задания представленные в нём, имеют
разноуровневый характер, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в
обучении. Учебник легок в использовании: словарные слова помещены в рамочки,
что облегчает знакомство с ними; условные обозначения, принятые в учебном
пособии, позволяют свободно ориентироваться в нем; репродукции картин, которыми
снабжен учебник, хорошего качества, что дает возможность осуществлять коррекцию
зрительного восприятия при работе с ним.
            Работы по развитию речи, сочинения,
изложения в письменной и в устной форме, обучающийся выполняет на уроках вместе
с классом. Поэтому на индивидуальных занятиях с обучающимся проводится
закрепление пройденных на уроках тем.
            На индивидуальные занятия отводится 34
часа.
Календарно-
тематическое планирование по предмету «Русский язык»
для коррекционных
занятий
с ученицей 6А
класса Тетерлевой Светланой

№
  п/п

Раздел,
  тема занятия

Кол-во
  часов

Основные
  виды деятельности

1

Повторение
  изученного в 5 классе
Отработка
  навыка находить орфограммы в приставках, корнях, окончаниях слов.

1

Составлять и использовать алгоритм нахождения и
  проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

2

Отработка
  навыка находить сложное предложение, предложения  прямой речью. Запятые в
  сложном предложении. Развитие умения составлять диалог

1

Научиться определять структуру сложного предложения,
  применять правила постановки запятой

3

Текст
Развитие
  умения выделять тему,
  главную мысль
  текста, начальные и конечные предложения текста

1

Научиться определять текст по форме, виду, типу
  речи, выявлять устойчивые разновидности текстов; Научиться составлять текст
  на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

4

Лексика.
  Культура речи
Формирование
  навыка разграничивать общеупотребительные
  слова, профессионализмы, диалектизмы, исконно русские,  заимствованные слова,
  неологизмы

1

Научиться с помощью толкового словаря
  определять лексическое значение слова, научиться различать слова
  общеупотребительные и необщеупотребительные

5

Фразеология.
  Культура речи
Отработать
  тему: «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов»

1

Научиться различать единицы языка, определять
  роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического
  анализа текста с фразеологизмами

6

Словообразование.
  Орфография. Культура речи
Способы
  образования слов в русском языке

1

Научиться применять алгоритм выявления способа
  образования слова

7

Закрепить
  тему «Буквы –О –А в корнях –кас-, -кос-.–гар- -гор-.–зар- -зор»

1

Составлять и использовать алгоритм нахождения и
  проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем; Научиться
  различать условия написания корней с чередованием

8

Отработать
  правописание орфограммы: буквы Ы и И после приставок

1

Научиться применять правило написания
  букв ы и и после приставок

9

Отработать
  правописание орфограммы: гласные в приставках пре- и при-.

1

Научиться применять правило написания букв
  приставках пре- и при-

10

Закрепление
  тем: «Соединительные согласные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные
  слова»

1

Научиться реализовывать алгоритм написания
  соединительных гласных; Научиться реализовывать алгоритм конструирования и
  написания сложносокращенных слов

11

Диагностическая
  работа. Коррекция
  ошибок, допущенных в диктанте

1

Научиться проектировать индивидуальный маршрут
  восполнения проблемных зон в изученной теме.

12

Морфология. Орфография. Культура речи
Имя
  существительное.
Разносклоняемые
  имена существительные. Буква Е в суффиксе  –ЕН- существительных на –МЯ.

1

Научиться применять правило написания
  буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя

13

Закрепление
  тем: «Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен
  существительных. Имена существительные общего рода».

1

Научиться определять род несклоняемых имен
  существительных, составлять с ними словосочетания

14

Закрепление
  орфограммы- НЕ с существительными.

1

Научиться применять правила написания не с
  существительными

15

Закрепление
  орфограммы- буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.

1

Научиться применять правила написания
  букв ч и щ в суффиксах существительных –чик-
  - -щик-

16

Закрепление
  орфограммы- Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-.

1

Научиться применять правила написания гласных в
  суффиксах –ек- - -ик-

17

Закрепление
  орфограммы- Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Научиться применять правила написания
  гласных о и е после шипящих в суффиксах
  существительных

18

Имя
  прилагательное
Отработка
  навыка различения степени сравнения имен прилагательных

1

Научиться отличать прилагательное от других
  частей речи

19

Формирование
  навыка различать разряды
  имен прилагательных по значению (качественные, притяжательные, относительные)

1

Научиться выявлять лексические и грамматические
  признаки прилагательного

20

Закрепление
  орфограммы - НЕ с прилагательными

1

Научиться применять в практико-теоретической
  деятельности алгоритм определения написания не с
  прилагательными

21

Формирование
  навыка правописания буквы
  Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

Научиться применять правило постановки
  букв е и о после шипящих и ц в
  суффиксах прилагательных

22

Формирование
  навыка правописания -одна
  и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Научиться применять правило написания одной и
  двух букв н в суффиксах прилагательных

23

Различение
  на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

Научиться применять правила написания суффиксов
  прилагательных –к- и –ск-

24

Закрепление
  орфограммы- дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Научиться применять правила написания сложных
  слов

25

Диагностическая
  работа. Коррекция
  ошибок, допущенных в диктанте

1

Научиться проектировать и реализовывать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме .

26

Имя
  числительное
Закрепление
  орфограммы- мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Научиться применять правила написания мягкого
  знака на конце и в середине числительных

27

Формирование
  навыка различать разряды
  количественных числительных (целые, дробные, собирательные)

1

Научиться дифференцировать разряды по значению
  количественных числительных

28

Местоимение
Формирование
  навыка различать разряды
  местоимений (личные, возвратное, относительные, вопросительные,
  неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные)

1

Научиться отличать местоимения от других частей
  речи; Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом
  разборе данной части речи.

29

Правописание
  отрицательных, неопределенных местоимений

1

Научиться
  применять правила правописания неопределенных местоимений

30

Глагол
Формирование
  навыка различать - Глаголы
  переходные и непереходные; разноспрягаемые глаголы

1

Научиться определять глагол по грамматическим
  признакам; Научиться использовать алгоритм определения
  переходности-неперходности глагола

31

Закрепление
  темы: «Наклонение глагола (изъявительное, условное, повелительное)»

1

Научиться определять наклонение глагола по его
  грамматическим признакам

32

Безличные
  глаголы

1

Научиться определять безличные глаголы по
  грамматическим признакам

33

Правописание
  гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

1

Научиться применять правила написания окончаний
  и суффиксов глаголов

34

Итоговое
  повторение

1

Научиться
  применять полученные знания

Материально- техническое обеспечение

Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2
ч./ М.Т.Баранов,

Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. -
М.:Просвещение,2013.

Диагностический
материал
Контрольный
диктант с грамматическим заданием на тему
«Чередование
корней»
  На небе разгорается заря. Я пробираюсь
узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто
собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и
скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают
далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь
много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально
устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве
головки спелой земляники, подберезовики.
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до
дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После
такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов)
Грамматическое  задание:
1.
Синтаксический разбор:
Из придорожных зарослей выпорхнула
перепелка и скрылась во ржи.
2.
Морфемный разбор: придорожных,
выпорхнула

Контрольный
диктант с грамматическим заданием
по
теме «Имя прилагательное»

                Диктант.
1.Было раннее туманное  утро.
2.Над деревней раздавались петушиные крики.
3.Мы выехали, когда заря
разгоралась. 4.В низине расстилался молочно-белый туман.  5.Дорога шла
равнинной местностью. 6.По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей
тростника пробирались к реке. 7.Покрытая росой трава касалась  наших ног.
8.Мы расположились  на отдых на песчаном берегу
небольшой речонки. 9.Речка неширокая,  но достаточно глубокая.
10.Солнце
уже взошло, и на растениях блестела роса.11. Её капельки переливались на траве,
как бусинки. 12.Лёгкий ветерок коснулся серебряной глади реки.   13.В
прибрежных кустах проснулись утки.
14.Вскоре прибежали  загорелые
ребятишки и стали купаться. 15.Они позвали  нас. 16.Мы приняли их
предложение и с наслаждением окунулись в прохладную воду.
17.Утро было прекрасное, а
впереди нас ожидал длинный день. 18.Мы провели его хорошо вместе с новыми
друзьями.
Грамматическое задание
1 Произведите синтаксический разбор предложения:
В прибрежных кустах
проснулись утки.
2 Произведите
морфологический разбор слова :  в прибрежных

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тематическое планирование русский язык 6 кл.docx

intro: Тематическое планирование по русскому языку для 6 класса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная программа)

tags: русский язык

tags: тематическое планирование

title: Тематическое планирование по русскому языку 6 класс для обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

 Практические
рекомендации по решению задач на        проценты.

Выполнил ученик 7А класса: Гула. А.В

Копейск

2018 г.

Нахождение процентов данного числа
Чтобы
найти проценты от числа нужно разделить число на 100 и умножить на количество
нужных процентов.
Задача:
Предприятие изготовило за квартал 500 насосов, из которых 60% имели высшую
категорию качества. Сколько насосов высшей категории качества изготовило
предприятие?
Решение:
Найдем 60%
от 500 (общее количество насосов). Для этого выполним следующие
действия:
1.
Переведём 60% в десятичную дробь ( нужно разделить на 100 и убрать знак
процента)
60 % = 0,6.
2.
Умножим количество насосов на 0,6 (применим правило умножение десятичной дроби
на натуральное число: чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число,
нужно умножить ее на это число, не обращая внимания на запятую, и в полученном
произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их было после
запятой в данной дроби).
500
· 0,6 = 300 насосов высшей категории качества.
Ответ: 300 насосов высшей категории качества.

Нахождение числа по его процентам
Чтобы
найти число по его процентам нужно это число разделить на проценты и умножить
на 100.
Задача:
Ученик
прочитал 138 страниц, что составляет 23% числа всех страниц в книге.
Сколько страниц в книге?
Решение:
Чтобы
найти, сколько всего страниц в книге нужно:
1.
Перевести 23% в десятичную дробь (поделить на 100 и убрать знак процента).
23%
: 100 = 0,23.
2.
Разделим 138 на 0,23 (применим правило деления целого числа на десятичную
дробь: чтобы разделить число на десятичную дробь, надо и в делимом, и в
делителе запятую перенести на столько цифр вправо, сколько их в делителе после
запятой. После этого выполнить деление на натуральное число).
138
: 0,23 = 600 (стр) - всего в книге
Ответ: 600 (стр.) — общее количество страниц в книге

Нахождение процентного отношения двух чисел
Чтобы
узнать, сколько процентов одно число составляет от второго, надо первое число
разделить на второе и результат умножить на 100%.
Задача:
Из 200
арбузов 16 оказались незрелыми. Сколько процентов всех арбузов составили
незрелый арбузы?
Решение:
Чтобы
узнать, сколько процентов всех арбузов составили незрелые нужно:
1.
Разделить 16 на 200, тем самым мы найдем отношение незрелых арбузов ко всем
арбузам.

2.
Затем полученный ответ нужно умножить на 100% (применим правило умножение
натурального числа на обыкновенную дробь: умножение дроби на натуральное число
дает дробь, числитель которой равен произведению числителя умножаемой дроби на
натуральное число, а знаменатель равен знаменателю умножаемой дроби).

Ответ: 8%— составляют незрелые арбузы от всех арбузов.

  Увеличение на р%
Чтобы
увеличить положительное число а на р%, следует: умножить число «а» на
коэффициент увеличения.
Задача: Плата
за телефон составляет 320 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на
5%. Сколько рублей придётся платить ежемесячно за телефон в следующем  году?
Решение:
Сейчас
плата за телефон составляет 320 рублей, и это 100% , через год она увеличится
на 5%.  Значит, через год будет 105%
За
«Х» мы возьмём цену через год, так как она нам неизвестна.
Составляем
схему:
320
рублей=100%
Х
рублей=105%
Теперь
мы делаем умножение накрест
320*105=33600

Х
* 100=100Х
Следующие
действие мы 33600 делим на 10Х  и записываем,  как уравнение:
Х=
33600:100
Х=336
(руб) – плата за телефон в след. году
Ответ:
336 рублей

                                 Уменьшение на р%
Чтобы
уменьшить положительное число а на р%, следует: умножить число «а» на коэффициент
уменьшения.
Задача:
Товар
на распродаже уценили на 30%, при этом он стал стоить 700 рублей. Сколько
рублей стоил товар?
Решение:
За
«Х»  мы возьмём начальную стоимость товара . Цену товара снизили на 30%.
Сейчас
его стоимость равна 700 рублей. Надо узнать сколько процентов осталось от
стоимости.
100%-30%=70%
осталось от стоимости товара
Составим
схему:
В
схеме обязательно проценты под процентами, а рубли под рублями
100%=Х
рублей
70%=700
рублей
Умножаем
накрест
70*Х=70Х

700*100=70000

Решаем
уравнением
Х=70000:70

Х=1000
(руб) - стоил товар до уценки.
Ответ:
1000 рублей стоил товар до уценки на 30%.

alt: Нахождение процентов данного числа

alt: Нахождение числа по его процентам

title: начало анализа


extracted_text:
План по самообразованию «Развитие мелкой
моторики рук как средство развития речи у детей подготовительной группы»
План по
самообразованию
Тема: «Развитие мелкой моторики рук
как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность темы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
направлен на развитие
дошкольного образования в Российской Федерации. Одной из
основных задач дошкольного образования
является создание условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.
В ФГОС описаны интегративные качества ребёнка, которые он может
приобрести в результате освоения программы дошкольного образования.
 Среди них
- овладения предпосылками учебной деятельности. Формирование универсальных
учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и
самосовершенствованию можно считать важнейшей задачей
современной системы образования.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей
интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают
серьезные трудности. Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее
моторное отставание. Современные игрушки и вещи устроены максимально
удобно, но не эффективны для развития мелкой моторики (одежда и обувь с
липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо
картинок для вырезания). Следствие слабого развития общей моторики, и в
частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму
или проблем с речевым развитием.
Одной из важных составляющих готовности ребенка к письму
является наличие у него развитой мелкой мускулатуры. Умение производить точные
движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом. Поэтому
при подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия
для развития
мелких мышц рук в дошкольном учреждении. Развитие моторики пальцев
как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Данная работа
оказывает благотворное влияние не только на становление речи и её функций,
но и на психическое развитие ребёнка.
Поэтому проблема развития мелкой моторики актуальна на всех
этапах развития ребенка
и работу по развитию
мелкой моторики необходимо начинать задолго до поступления в
школу.
В детском саду необходимо создавать условия для формирования
навыков осязания и мелкой моторики через различные виды
предметно-практической деятельности. Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики,
а также проблемы с речевым развитием детей, решила взять тему по самообразованию: «Развитие мелкой моторики рук
как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста»
Цель: Повысить
свою профессиональную компетентность в вопросах развития мелкой моторики рук как средство
развитие речи у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Подобрать, изучить литературу,
проанализировать информацию из Интернет-ресурсов.
2. Систематизировать материал для составления картотеки
пальчиковых игр и упражнений по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.
3. Изготовить дидактические игры для развития мелкой моторики рук у
детей, внедрить их в работу с детьми старшего дошкольного возраста.
4. Подготовить для родителей (законных представителей) консультативный материал
по теме самообразования.
5. Подготовить и провести с педагогами семинар-практикум по
теме самообразования.
6. Организовать выставку «Игры и пособия, способствующие развитию мелкой моторики руку
детей старшего дошкольного возраста».
Срок реализации:
с 1 сентября 2022 по 30 мая 2023
года
Участники:
• Воспитатель
• Дети подготовительной группы
• Родители
Предмет:
особенности развития
тонкой моторики, как одного из средств развития речи и подготовки руки к письму.
Гипотеза: При
создании педагогических условий развитие тонкой моторики даёт большие возможности
детям для умственного развития, совершенствования качества письма и развития речи,
расширения познавательных интересов.
Формы работы:
-
совместная деятельность воспитателя с детьми;
-
индивидуальная работа с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность самих детей;
-
консультативная работа с родителями.
Методы и приёмы работы: (Объяснение, показ, беседа, игра)
- массаж
кистей рук;
-
пальчиковые гимнастики и физкультминутки;
- лепка из пластилина и соленого теста с использованием
природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.);
- игры с
кубиками, конструкторами;
-
рисование с использованием шаблонов, трафаретов;
-
пальчиковый театр;
-
пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;
-
нетрадиционные техники рисования;
- конструирование: работа
с конструктором ЛЕГО, с деревянным конструктором, палочки Кюизенера;
-
различные виды аппликаций;
-
рисование по трафаретам, штриховка, лабиринты;
-
дидактические игры;
-
шнуровка;
- игры с мелкими предметами;
- пазлы,
мозаика.
Ожидаемые
результаты:
• Подобран диагностический инструментарий по развитию мелкой моторики рук у
детей старшего дошкольного возраста.
• Разработан перспективный план.
• Разработана картотека дидактических игр и упражнений по развитию мелкой моторики рук у
детей старшего дошкольного возраста.
• Обогащена предметно-пространственная развивающая среда.
•
Проведены консультации с родителями и педагогами, изготовлены папки –
передвижки.
Форма
отчета:
• Консультация на сайте ДОУ «Нетрадиционные формы работы
по развитию мелкой
моторики у детей подготовительного дошкольного возраста».
•
Выставка игр и пособий, изготовленных своими руками и руками родителей.
• Презентация «Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста».
•
Публикация фотоотчета на сайтах в Интернете.
Перспективный план работы по развитию мелкой моторики рук
Сроки Форма работы Практические выходы (доклады, консультации,
папки-передвижки, буклеты, семинары и т. д.)
Сентябрь
Изучение
литературы
Изготовление пособия подбор, изучение, анализ литературы и
Интернет - материалов по теме самообразования. Составление перспективного плана работы с
детьми и родителями по теме самообразования.
Подбор и систематизация материала для составления картотеки пальчиковых
игр и упражнений для развития мелкой моторики рук у детей. Подбор и
систематизация консультационного материала для родительского уголка
Изготовление пособия «Рисование веревочкой»
Октябрь
Консультация
Консультация
Изготовление
игры Консультация для родителей
«Мелкая моторика.
Что это такое и зачем она нужна?»
Анкетирование родителей «Развитие мелкой моторики у дошкольников»
Консультация
для родителей
«Мелкая
моторика в психофизическом развитии дошкольников»
Изготовление игры «С пробками»
Ноябрь Консультации
Изготовление
игры Консультация для родителей
«Пальчиковая
гимнастика», «Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики»
Подготовить
буклет для родителей
«Игры и пособия
для развития мелкой моторики рук»
Привлечь родителей к пополнению уголка для развития мелкой моторики руки
в группе.
Изготовление дидактической игры «Весёлые прищепки»
Декабрь
Взаимодействие со специалистами
Картотека
Консультация
Изготовление
игры Консультация на сайте ДОУ
«Нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики у детей старшего
дошкольного возраста».
Обмен
опытом работы.
Пополнение картотеки пальчиковой
гимнастики новыми играми.
Консультации для родителей
«Развитие графических
навыков у дошкольников».
Изготовление дидактической игры «Лабиринты»
(с природным и бросовым
материалом)
Январь
Консультация
Картотека
Изготовление
игры
Консультации
для родителей и воспитателей
«Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики»
Создание
картотеки игр с массажными мячиками; с карандашами
Изготовление
дидактической игры с пуговицами
Февраль
Консультации
Изготовление
игры
Консультации
для родителей
«Игры
с песком или песочная терапия». «Подготовка руки к письму»
Изготовление дидактической игры «Волшебные палочки», Д/и с
сыпучими материалами («сухой бассейн», ищем игрушку, рисуем на крупе)
Март
Консультации
Изготовление
игры Консультации для родителей
«Зачем нужны шнуровки». «Пальчиковая гимнастика с
использованием русского фольклора»
Изготовление дидактической игры «Шнуровка»
Апрель
Папка-передвижка
Педсовет Передвижная папка для
родителей и воспитателей
«Нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики у детей старшего
дошкольного возраста»
Выступление на педсовете по
теме самообразования
Май
 Выставка
Презентация
Публикация Выставка игр и пособий,
изготовленных своими руками и руками родителей
Презентация «Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста»
Публикация фотоотчета на сайтах в
Интернете
Список литературы:
1. Гущина Н. П. Система работы по развитию мелкой моторики у
детей школьного возраста (Из опыта работы)// Дошкольное воспитание, 2015. - №10
2. Зажигина О. А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием
нестандартного оборудования. 2012 г.
3. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием
нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.
4. Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь.
Санкт-Петербург, 2013.
5. Солнцева В. А., Белова Т. В. 200 упражнений для развития общей и мелкой
моторики; АСТ, Астрель - М., 2015.
6. Сыропятова Г. А. Графические диктанты. Сказочные герои.
Для детей 6-10
лет; Литур-опт - М., 2012.
7. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковая гимнастика.
Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста; Корона-Век - М., 2015.
8. Ткаченко Т. А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики;
Эксмо - М., 2015.
Отчет по самообразованию (1)
Согласно плану по самообразованию мною выполнены все
пункты, запланированные на
текущий период учебного года.
Дата Мероприятие Оценка о
выполнении Формы работы
Весь
Отчетный
Период Изучение методической
литературы Изучена
Подобрана, изучена, проанализирована литература и Интернет -
материалы по теме самообразования. Составлен перспективного плана работы с
детьми и родителями по теме самообразования.
Подобран и систематизирован материал для составления картотеки
пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики рук у детей.
Подобран и систематизирован
консультационный материал для родительского уголка
Весь
Отчетный
Период Изготовление и пополнение
группы дидактическими пособиями Изготовлено
Пополнено Изготовлено пособие «Рисование веревочкой»
Изготовлена дидактическая игра «Лабиринты»
Пополнение игрой «С пробками» Изготовлена дидактическая игра «Весёлые прищепки»
Пополнение картотеки пальчиковой
гимнастики новыми играми.
Создание картотеки игр с
массажными мячиками; с карандашами
Изготовление дидактической игры с
пуговицами
Изготовление дидактической игры «Волшебные палочки», Д/и с
сыпучими материалами («сухой бассейн», ищем игрушку, рисуем на крупе)
Изготовление дидактической игры «Шнуровка»
Весь
Отчетный
Период Работа с родителями
просветительского характера Проведены
Консультация
для родителей
«Мелкая моторика.
Что это такое и зачем она нужна?»
Анкетирование родителей «Развитие мелкой моторики у дошкольников»
Консультация
для родителей
«Мелкая
моторика в психофизическом развитии дошкольников»
Консультация
для родителей
«Пальчиковая
гимнастика», «Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики»
Подготовить
буклет для родителей
«Игры и пособия
для развития мелкой моторики рук»
Привлечены родители к пополнению уголка для развития мелкой моторики руки
в группе.
Консультации
для родителей
«Развитие графических
навыков у дошкольников».
Консультации для родителей и
воспитателей
«Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики»
Консультации
для родителей
«Игры с песком или
песочная терапия». «Подготовка руки к письму»
Консультации для родителей
«Зачем нужны шнуровки». «Пальчиковая гимнастика с
использованием русского фольклора»
Передвижная
папка для родителей и воспитателей
«Нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики у детей старшего
дошкольного возраста»
Выставка игр и пособий,
изготовленных своими руками и руками родителей
Презентация «Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста»
Весь
Отчетный
Период Работа с
педагогами Проведена Проведено консультирование по теме:
«Нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики у детей старшего
дошкольного возраста». Проведен обмен опытом работы.

file_name: развитие мелкой моторики.docx

alt: План по самообразованию «Развитие мелкой моторики рук как средство развития речи у детей подготовительной группы »

alt: Формы работы : - совместная деятельность воспитателя с детьми; - индивидуальная работа с детьми; - свободная самостоятельная деятельность самих детей ; - консультативная работа с…

alt: Изготовление игры Консультация для родителей «Пальчиковая гимнастика» , «Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики »

alt: Изготовление дидактической игры «Волшебные палочки» ,

alt: Нетрадиционные формы работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста »

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОП.09 ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Профессиональный цикл

программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности:

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (машиностроение)

Самара, 2017

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на
основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (машиностроение), утвержденной приказом Министерства
образования и науки РФ от 18 апреля 2014 года № 344.
Рабочая программа разработана с учетом Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (машиностроение) (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 18 апреля 2014 года № 344).
Содержание
программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности СПО с получением среднего общего
образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
ГБПОУ «ТК им. Н.Д.
Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова
Юлия Леонидовна, преподаватель дисциплин профессионального цикла

Рассмотрено на заседании ПЦК
профессий и специальностей технического профиля
Председатель ПЦК       Соломонова Ю.Л.
_______________________
Протокол №______От
«___»___________2017г.
Одобрено методическим
советом ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Председатель методического совета Богданаш А.В.
___________________

Протокол №______От «___»___________2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................ 4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И.......................................... 6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ............................................................ 6
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы............................... 7
2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины........................ 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.......................... 11
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению 11
3.2. Информационное обеспечение................................................................ 12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................................................................ 15
ПРИЛОЖЕНИЕ 1........................................................................................... 18
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,  ВНЕСЕННЫХ
В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ........................................................................................................................ 19

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА

1.1.
Область применения программы учебной дисциплины
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью – программы подготовки
специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности (специальностям)
среднего профессионального образования: 15.02.01 Монтаж и техническая
эксплуатация промышленного оборудования (машиностроение).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:
            Профессиональный
цикл.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У. 1

оформлять
  конструкторскую и технологическую документацию с использованием специальных
  компьютерных программ

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

Код

Наименование
  результата обучения

Зн. 1

базовые,
  системные, программные продукты и пакеты прикладных программ

Дисциплина направлена на формирование профессиональных
и общих компетенций (ПК, ОК):

Код

Наименование
  результата обучения

ОК 1.

Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и
  команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность
  за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

С целью реализации требований Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (машиностроение), утвержденной приказом Министерства
образования и науки России от 18 апреля 2014 года № 344, обучающийся в рамках
овладения указанной дисциплины должен:

уметь:

Код

Наименование
  результата обучения

У. 1 ФГОС

оформлять
  конструкторскую и технологическую документацию с использованием специальных
  компьютерных программ

знать:

Код

Наименование
  результата обучения

Зн. 1 ФГОС

базовые,
  системные, программные продукты и пакеты прикладных программ

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины
Максимальная учебная
нагрузка обучающегося 96 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная
учебная нагрузка обучающегося 64 часа;
- самостоятельная работа
обучающегося 32 часа.

2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

96

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

64

в
  том числе:

  лабораторные занятия

не предусмотрено

  практические занятия

60

  контрольные работы

не предусмотрено

  Самостоятельная работа студента (всего) в
  том числе:

разработка презентаций
создание схем
оформление таблиц
создание чертежей

32

32

Промежуточная аттестация в
  форме

Экзамен

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала,  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Информационные технологии

1

Тема 1.1 Понятие
информационных
  технологий.
Классификация
  информационных технологий по сфере
применения

Содержание учебного материала

1

Информационные технологии.
Устаревание информационных
  технологий.
Классификация информационных
  технологий по сферам производства.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

не предусмотрено

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Раздел 2

Инструментарий
  информационных технологий

53

Тема 2.1. Программные продукты и их характеристики.

Содержание учебного материала

1

Программное обеспечение.
Основные характеристики программных продуктов.

1

2

Лабораторные работы

- не
  предусмотрено

Практические занятия

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Презентация «Программное обеспечение».

Тема 2.2 Системные программы и их
  характеристика.

Содержание учебного материала

1

Системные программы.
Основные характеристики
  системных программ.

1

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Составление таблицы «Характеристики системных программ»

Тема 2.3
Прикладные программы

Содержание учебного материала

1

Классификация прикладных
  программ
Основные возможности прикладных
  программ.

1

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

4

Презентация «Прикладные программы».

Тема 2.4
Пакет Microsoft Office

Содержание учебного материала

не предусмотрено

1

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

33

Практическое
  занятие №1-3
Оформление
  графика годовой работы в Microsoft Word.
Практическое
  занятие №4-6
Составление
  актов, нарядов в Microsoft Word.
Практическое
  занятие №7-9
Составление
  электрической схемы привода и управления оборудования.
Практическое
  занятие №10-12
Оформление
  табеля учета рабочего времени в Microsoft Excel.
Практическое
  занятие №13-15
Составление
  ведомости на единицу оборудования в Microsoft Excel.
Практическое
  занятие №16-18
Составление
  базы данных «Перечень оборудования промышленного производства».
Практическое
  занятие №19-21
Составление
  базы данных «Перечень оборудования промышленного производства».
Практическое
  занятие №22-24
Составление
  базы данных «Перечень оборудования промышленного производства».
Практическое
  занятие №25-27
Презентация
  «Промышленное оборудование и IT- технологии».
Практическое
  занятие №28-30
Презентация
  «Промышленное оборудование и IT- технологии».
Практическое
  занятие №31-33
Презентация
  «Промышленное оборудование и IT- технологии».

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

5

1.         Составление схемы «История Microsoft Office».
2.         Презентация «Антивирусные программы».

Раздел 3.

Изучение
  и работа с пакетом программ по профилю специальности

42

Тема 3.1. Интерфейс
  программы КОМПАС

Содержание учебного материала

не предусмотрено

1

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

6

Практическое занятие №34-36
Знакомство с основными панелями
  КОМПАС.
Практическое занятие №37-39
Знакомство с основными панелями КОМПАС.

Контрольная работа

- не
  предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

5

Оформление рамки по ГОСТу на листе А4.

Тема3.2 Назначение
графического
  редактора КОМПАС

Содержание учебного материала

не предусмотрено

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

9

Практическое занятие №40-42
Оформление формата А4 и основной надписи
Практическое занятие №43-45
Построение скруглений, усечение кривой.
Практическое занятие №46-48
Построение скруглений, усечение кривой.

Контрольная работа

- не
  предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

5

Оформление чертежа на листе А4 Гайки.

Тема3.3
Оформление чертежей
  в КОМПАСе

Содержание учебного материала

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

Практическое занятие №49-51
Выполнение сопряжений.
Практическое занятие №52-54
Выполнение чертежа детали Гайка ГОСТ 5915-70.
Практическое занятие №55-57
Выполнение чертежа детали Гайка ГОСТ 5915-70.
Практическое занятие №58-60
Выполнение чертежа детали Гайка ГОСТ 5915-70.

12

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

5

Презентация «Графические редакторы».

Экзамен

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если
  предусмотрены)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой
  (проектом) (если предусмотрены)

не предусмотрено

Всего:

96

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению

Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатика».

Оборудование
учебного кабинета:
-   посадочные места по количеству обучающихся;
-   рабочее место преподавателя;
-   столы
компьютерные;
-   шкафы;
-   - комплекты заданий для тестирования и контрольных
работ.

Технические
средства обучения:
-
персональные компьютеры,
подключенные к локальной сети и интернет;
-
интерактивная доска;
-
мультимедийная система;
-
принтер;
-
сканер;
-
многофункциональное устройство;
-
кодоскоп.

Лицензионное
программное обеспечение:
-
операционная система  MS Windows XP.
-
комплект прикладных программ Microsoft Office 2003.
-
система автоматизированного
проектирования КОМПАС – 3D LT.
-
программа архивирования данных WinRar.
-
программа для записи дисков  Nero-8.
-
антивирусная программа  Антивирус
Касперского 8.0 для Windows Workstations.
-
браузеры Mozilla Firefox, Opera.
-
программа распознавания текста ABBYY FineReader 8.0.
-
программные среды компьютерной
графики Adobe Photoshop, CorelDraw.
-
программа для обработки звука Sound Forge.
-
программа для обработки видео Pinnacle Studio 11.
-
тестовая оболочка Testpask3.

            3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
Для обучающихся
1.
Колмыкова Е.А.,
Кумскова И.А. Информатика [Текст]: учебное пособие для студ. сред. проф.
образования. – 2-е изд., стер.– М.: Издательский центр
«Академия», 2012. – 416
с.
2.
Макарова Н.В.    Практикум
по  технологии  работы  на ПК [Текст]    -М: Финансы и статистика, 2011. – 256
с.
3.
Михеева     Е.В., Информационные        технологии в         профессиональной
деятельности [Текст] – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с.
4.
Михеева Е.В.
Практикум по информационным технологиям в профессио- нальной деятельности
[Текст] -М: Издательский центр «Академия», 2014. - 256 с.
5.
Угринович Н.Д.
Информатика и информационные технологии [Текст]: учебник – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012. – 512 с.

Для
преподавателей
6.
Колмыкова Е.А.,
Кумскова И.А. Информатика [Текст]: учебное пособие для студ. сред. проф.
образования. – 2-е изд., стер.– М.: Издательский центр
«Академия», 2012. – 416
с.
7.
Макарова Н.В. Практикум
по  технологии  работы  на ПК [Текст]     -М: Финансы и статистика, 2011. – 256
с.
8.
Михеева          Е.В.,    Информационные       технологии      в            профессиональной
деятельности [Текст] – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с.
9.
Михеева Е.В.
Практикум по информационным технологиям в профессио- нальной деятельности
[Текст] -М: Издательский центр «Академия», 2014. - 256 с.
10.
Угринович Н.Д.
Информатика и информационные технологии [Текст]: учебник – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012. – 512 с.

Дополнительные
источники
1.
КОМПАС-3D.
Руководство пользователя [Текст] - АО АСКОН, 2015. – 215 с.
2.
Кузнецов
А.А. и др. Информатика, тестовые задания. [Текст] – М., 2011. – 245 с..
3.
Майкрософт.
Учебные проекты с использованием Microsoft Office
[Текст]
– М., 2011. - 300 с.
3.
Михеева
Е.В., Практикум по информатике [Текст]: – М.: Издательский центр «Академия»,
2012. – 192 с.
4.
Михеева
Е.В., Титова О.И. Информатика [Текст]: учебник. – М., 2005.-156 с.

Интернет-ресурсы:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection.
edu.
ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
www. intuit.
ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит»
по курсу «Информатика»).
2.
www. lms.
iite.
unesco.
org (Открытые электронные курсы «ИИТО
ЮНЕСКО» по информа- ционным технологиям).
3.
http://ru. iite.
unesco.
org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании).
4.
www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы
«Наука / Математика.
5.
Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
6.
www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»).
7.
www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
8.
www. window.
edu.
ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации).
9.
www. freeschool.
altlinux.
ru (портал Свободного программного обеспечения).                 www. heap.
altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).

10.
www. books.
altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и  практика»).

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

        Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
  оценки результатов обучения

Умеет оформлять
  конструкторскую и технологическую документацию с использованием специальных
компьютерных программ.

Оценка практической работы,
  выполненной на практическом занятии
Оценка выполненной
самостоятельной работы

Знает базовые,
  системные, программные продукты и пакеты прикладных программ.

Фронтальный опрос Оценка
  выполненной
самостоятельной работы
  Тестирование

Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у
обучающихся не только освоенные умения и усвоенные знания, но и развитие общих
компетенций

Результаты
(освоенные общие и
профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и

Проявляет устойчивый

Интерпретация

социальную значимость

интерес к профессии.

результатов

своей будущей профессии,

наблюдений за

проявлять к ней

деятельностью

устойчивый интерес.

обучающегося в

ОК 2. Организовывать

Организовывает

процессе освоения

собственную деятельность,

собственную

образовательной

исходя из цели и способов

деятельность, исходя

программы.

ее достижения,

из цели и способов ее

определенных

достижения,

руководителем.

определенных

руководителем.

ОК 3. Анализировать

Анализирует рабочую

рабочую ситуацию,

ситуацию,

осуществлять текущий и

осуществляет текущий

итоговый контроль, оценку

и итоговый контроль,

и коррекцию собственной

оценку и коррекцию

деятельности, нести

собственной

ответственность за

деятельности, несёт

результаты своей работы.

ответственность за

результаты своей

работы.

ОК 4. Осуществлять поиск

Осуществляет поиск

информации, необходимой

информации,

для эффективного

необходимой

выполнения

для эффективного

профессиональных задач.

выполнения

профессиональных

задач.

ОК 5. Использовать

Использует

информационно -

информационно-

коммуникационные

коммуникационные

технологии в

технологии в

профессиональной

профессиональной

деятельности.

деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.

Работает в команде, эффективно общается с коллегами,
руководством,

клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую

Исполняет воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных
профессиональных
знаний (для юношей).

обязанность, в том числе с

применением полученных

профессиональных знаний

(для юношей).

ПК 1.5. Составлять

Составляет

Интерпретация

документацию для

документацию для

результатов

проведения работ по

проведения работ по

наблюдений за

монтажу и ремонту

монтажу и ремонту

деятельностью

промышленного

промышленного

обучающегося в

оборудования.

оборудования.

процессе освоения

ПК 2.4. Составлять

Составляет

образовательной

документацию для

документацию для

программы.

проведения работ по

проведения работ по

эксплуатации
промышленного оборудования.

эксплуатации
промышленного оборудования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе учебной
дисциплины

ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
СТУДЕНТОВ

№ п/п

Тема учебного занятия

Кол- во часов

Активные и интерактивные формы и методы обучения

Код   формируемых компетенций
(ОК, ПК)

1.1.

Понятие информационных технологий.
Классификация информационных
технологий по сфере применения

1

Групповая дискуссия

ОК 5
ОК 6

2.1.

Программные продукты и
их характеристики.

1

Практический
  эксперимент

ОК 4, ОК 5

2.2.

Системные программы и
их характеристика.

1

Анализ           практических
ситуаций
  (case-study)

ОК 4, ОК 7

2.3.

Прикладные программы

1

Работа с
информационными
  ресурсами.

ОК 5
ПК 1. 5.
ПК 2. 4.

2.2.

Пакет Microsoft Office

33

Обучение с
  использованием компьютерных обучающих программ.

ОК 4
ОК 5
ПК 2.4.

3.1.

Интерфейс программы
КОМПАС

6

Мозговой штурм

ОК 4, ОК 5,
ПК 1.5.

3.2.

Назначение графического
редактора КОМПАС

9

Метод проектов

ОК 6, ОК 7,
ПК 2.4.

3.3.

Оформление чертежей в
КОМПАСе

11

Деловая игра

ОК 1, ОК 3,
ПК 1.5.

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения

СОЛОМОНОВА Ю.Л., ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОП.09
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Профессиональный цикл

программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности СПО:

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования (машиностроение)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.09 Информационные технологии в профессиональной деятельности.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Практические занятия

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Для обучающихся 1.

alt: Дополнительные источники 1.

alt: Портал цифрового образования»)

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: ОК 3. Анализировать Анализирует рабочую рабочую ситуацию, ситуацию, осуществлять текущий и осуществляет текущий итоговый контроль, оценку и итоговый контроль, и коррекцию собственной оценку и коррекцию…

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение
высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И.
Вернадского»
ПРИБРЕЖНЕНСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ)

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора
по учебной
  работе
______________________
  А.Н.Хаирова
 «_____»_______________________2021г.

Календарно-тематический план
на 2021/2022 учебный год

МДК 01.01. Содержание сельскохозяйственных
животных
(основы ветеринарии)

Специальность
36.02.02
Зоотехния
Курс II
Группа 23-З
Количество часов всего - 34 часов.
Аудиторные занятия - 22 часа.
Внеаудиторная самостоятельная работа - 12 часа.

Преподаватель
_____________ Н.П.
Бобер

Рассмотрено и одобрено на заседании
цикловой методической комиссии
ветеринарно-технологических дисциплин
Протокол № ___ от «___» ______ 2021 г.
Председатель ___________ Бобер Н.П.

2. Содержание календарно-тематического
плана

№ п/п

Раздел,
тема программы

Количество часов

Вид/тип
  урока, занятия

План
 занятия

Задания для
  обучающихся
(литература)

Самостоятельная
  работа
(вопросы для
  изучения)

Вид контроля

Формируемые
  знания, умения, компетенции

Всего
часов

Аудиторные занятия час.

Самостоятельные

1.

Тема 1.10. Этиология болезней и применение
  лекарственных средств

4

2

2

Л.

1.Определение
  болезни. Причины болезней.
2.
  Механизм развития болезней.
3.Характеристика
  основных патологических процессов.
4.Понятие
  о диспансеризации.

ОИ1.
  с.3-7
ОИ2
  с.6-7

Основные
  лекарственные вещества и их действие на организм животного

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК
  1.6.

2.

Тема
  1.11.
Внутренние
  незаразные болезни животных

4

2

2

Л.

1.Общие
  сведения о болезнях.
2.Болезни
  сердечно-сосудистой системы.
3.
  Болезни дыхательной системы. 4.Болезни пищеварительной системы.
5.Болезни
  нервной системы.
6.Нарушение
  обмена веществ.

ОИ1.
  с.7-18
ОИ2
  с.6-7

Незаразные
  болезни молодняка животных и птицы. Методы их
  профилактики. Отравления

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК
  1.6.

3

2

2

ПЗ

Практическое занятие № 1.
Способы оказания лечебной помощи
  животным при внутренних незаразных заболеваниях

ОИ1.
  с.19-21
ОИ2
  с.9-12

ТК

ОК
  3.
ОК 4.
ОК
  5-ОК 7.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК
  1.6.

4

Тема 1.12.  Хирургические болезни животных

4

2

2

Л.

1.Понятие о травмах.
  Травматизм сельскохозяйственных животных и его классификация.
2. Общие принципы лечения асептических и
  септических воспалений.
3. Повреждения тканей животного.

ОИ1.
  с.27-32
ОИ2
  с.17-19

Воспаление
  и вывихи суставов.  Болезни копыт. Понятие о грыжах.

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

5

2

2

ПЗ

Практическое
  занятие № 2.
Способы оказания первой помощи при хирургических
  заболеваниях

ОИ1.
  с.18-29
ОИ2
  с.34-35

ТК

ОК
  3.
ОК 4.
ОК
  5-ОК 7.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

6

Тема
  1.13.  Понятие
  о заразных (инфекционных) болезнях

4

2

2

Л.

1.Общие сведения о болезнях.
2.Понятие об инфекции и методах ее профилактики.
3.Эпизоотический процесс и формы его проявления.
4. Возбудители болезни и механизм вредоносного
  действия.
5.Течение инфекционной болезни. 6.Методы
  диагностики и борьбы с инфекционными болезнями.  7.Характеристика основных
  инфекционных заболеваний.

ОИ1
  с.45-49
ОИ2
  с.49-52

Инфекционные болезни отдельных
  видов животных

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

7

2

2

ПЗ

Практическое занятие № 3.
Мероприятия
  по профилактике и ликвидации инфекционных болезней в хозяйстве

ОИ1
  с.45-49
ОИ2
  с.49-52

ТК

ОК
  3.
ОК 4.
ОК
  5-ОК 7.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

8

Тема
  1.14.  Инвазионные
  (паразитарные) болезни животных

4

2

2

Л.

1 Возбудители
  инвазионных болезней и их классификация.
2.Распространение инвазионных болезней и
  ущерб, причиняемый ими.
3.Гельминтозы сельскохозяйственных
  животных.
4.Цестодозы.
5.Нематодозы.
6.Протозоонозы.
7.Арахноэнтомозы.
8.Оводовые болезни.

ОИ1.
  с.167-172

Профилактические
  мероприятия при инвазионных болезнях.

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

9

2

2

ПЗ

Практическое занятие № 4.
Методы
  диагностики инвазионных болезней и способы обработки животных при инвазионных
  болезнях

ОИ1.
  с.170-173

ТК

ОК
  3.
ОК 4.
ОК
  5-ОК 7.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

10

Тема 1.15.  Методы клинического исследования
  животных

4

2

2

Л.

1. Общее клиническое исследование.
2. Схема клинического исследования.

ОИ1
  с.67-77

Посистемное
  клиническое исследование.

ОК

ОК
  1.
ОК 2.
ОК
  8.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

11

2

2

ПЗ

Практическое занятие № 5.
Терапевтическая техника

ОИ1
  с.67-77

ТК

ОК
  3.
ОК 4.
ОК
  5-ОК 7.
ОК
  9.
ПК
  1.5.
ПК 1.6.

Всего

34

22

12

Примечание: ТК – тестовый контроль, ОК – опорный конспект, Л – лекция, ПЗ –
практическое занятие.

Преподаватель_____________________________
Н.П. Бобер

Информационное обеспечение обучения
Основные источники

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство, год издания

ОИ1

Осуществление
  зоогигиенических, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий.

Интизарова
  А.

Ай Пи Ар Медиа, 2019.

Дополнительные источники

№
  п/п

Наименование

Автор

Издательство,
  год издания

ДИ1

Основы
  профилактики заболеваний и падежа животных.

Интизарова
  А.

Ай Пи Ар
  Медиа, 2020.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП, основы ветеринарии, 23гр..docx

alt: Информационное обеспечение обучения

title: Календарно-тематический план по МДК 01.01. Содержание сельскохозяйственных животных (раздел - основы ветеринарии), специальность 36.02.02 Зоотехния.