extracted_text:
Историческое  основа
сюжета §Слова
о Полку Игореве, его тема, идея.

Введение

§Слова
о Полку Игореве¦ (полное название Слово о
походе Игореве, Игора, сына Святославова, внука Олегова) – известный памятник
литературы древней Руси. В основе сюжета-неудачный поход руских князей на
половцев, оргонизованный Новгород – Северским князем Игорем Святославичем в
1185 году. §Слова¦ Было
написано, предположително, в конце XII
века, вскоре после описываемого события.

    Оснавная часть

Памятник XII
века - §Слова
о Полку Игореве¦ было создано в 1187
году. Он один из центральных и гениальных помятников древнеруской литератури, с
болшой силой и прикновенностью отразивший в себе главное бедствие своего времен
– слабость государственного единства Руси и, как следствие, слабость её обороны
от натиска стеных ночевыь народов, в быстрых набегах розарявших Русские города
и семя, нёсших собою смерть и разрушение. Промекшие столетия не приглушили его
поэтияеские звучения и не стёрли красок. Интересс к §Слова
о Полку Игореве¦ не толко не уменьшился,
но становится всё более и более широким, всё более и более глубоким. Никогда
ещё слава и известность §Слова¦ не
были так велики, как в наши дни. Любовь к родине вдохавляла автора §Слова
о Полку Игореве¦. Она
же сделала его проезведение бессмертным. §Слова
о Полку Игореве¦ проникнуто большим  человеческим
чувством любви к родине. Повесть это от старого Владимира до нинешного Игора. §Слова
о Полку Игореве¦ создано
в годы, когда процес Феодалного дробления Руси достиг своей наибольшой силы.
Множесство мелких феодалных княжеств - §полугосударств¦ - враждует
между собой, оспаривая друг у друга владения, старинство, втягиваясь в
братоубийгтвеные войны во имя эгоистических кнажеских интересов.  Падает
значение Киева как центра Русской земли. Распад единого Киевского государства
начался уже при Ярославе Мудром, в XI
веке, когда обогабилась Полоцкая земля. Этот распад XII
века было свазена с враждой потомства Мономаха и потомства его противника Олега
Светославича – Олега Гориславича. И Мономаховичи и Ольговичи посточнно
пользовались половецкой помощью в своих поьодах на соседние Русские княжества.
Смерть Я8вслажа Мудрово повела к дольнейшему разделению Русской земли. По
завещанию Ярослава, основные Русские города того времени.
Киев, Черногов,
Переяславль, Владимир Волынский, Смоленск, с окружающими их областями были
распределенымежду его сыновями. В конце XI
века Черниговское княжество оканчательно закрепляется за внуком Ярослава –
Олегом Святославичем и его потомством. В проезведение §Слова
о Полку Игореве¦ Олег Святославич прозван
Олегом Гориславичем. Ещо на любеческом   съезде князей в 1097 году при
Владимире  Мономахе было решено судьба отдельных земель как наследственных
княжеских владений. По ремению: §Каждо
за держит отчину свою¦, то-есть §пусть
каждий владеет землею отца¦.
Любеческий съезд не
привёл князей даже к временному соглашению, и был нарушен двумя  князами,
которые схватили князья Василько Теребовльсково и ослепили его. Снова начались
раздоры. Народ обратился к Мономаху с просбой не §погубити
Русские земли¦, напоменая, что враги родинны-половцы  §имуть
радоваватися и возмуть землю нашю¦.
Галич, Рязань, Смоленск,
Владимир-Волынский, Владимир-Залесский, Ростов, Новгород – вце те областные
центры, которые стремятся к политической самостоятельности. Они уьодят из-под
влияния слабеющего золотого Киевского столя и вступают в барбу друг с другом,
погрязают в бесконечных братоубийственных войнах.
Русская земля в §Слова
о Полку Игореве¦ это, не только §земля¦,
не только Русская природа- Это, в первую  очередь народ, её населяющий. Здесь
говорится о мирном труде Русских §ратаев¦-пакарей,
нарушенном усобщами  князей, о жёнах Русских воинов, оплакивающих своих мужей,
павших в битве за Русь. Это горе всего Русского народа.
Междоусобная борба князей
была трагически ослопнена нависшей над Русью половецкой опасностью. Половцы,
народ тюрсского происхаждения. Ещё в середине XI
века половцы заняли стени между Волгой и Днепром, Крим и проникли на Балканский
полуостров. Они представляли собой такую мощную  военную силу, что не раз
грозили существованию Византшйский империи, а они постоянно обрящались за
помощью к Русским кмязьям. Одноко общерусского войска, с единым командованием
на Русы в то время не было. Союзные походы русских князей собирались с трудом,
а каждое из войск того или иного Русского  княза было гораздо малочисленное
войска половцев. Русским князьям в начале XII
века удалось одержать крупные победы, над половцами, однако половцы продолжали
разарять мирное население Русских сел или городов: они грабили сельцкое
население, сжигали города, избивали и угоняли в рабство жителей. Быстрая
степная конница не  знала естественных преград на бесконечных, открыых,  трудно
оберегаемых, необозрымых южних и юга-восточных границах Руси.
Русское войско было в XII
веке в оснавном конным, оно было очень быстрим в передвижениях,  выработало
искусную тактику борьбы с кочевниками. Вооружение дружинников составляли мечи,
сабли, луки, иногда шестоперы (особые палицы с шестиреберными наканечниками).
Они имели ещё прочные смальные шлемы и брони, копья и тапоры.  Начавшийся в
70-х годах XII века особенно сильный
натиск  половцев разбивается об ответные походы Русских. После рада поражений
половцы объединяются под властью хана Кончака Половецкие войска получают единую
организацию и хорошее вооружение. У них появились и сложные метательные орудия,
и §греческий
огонь¦,
и
огромные, предвигавшиеся §на возу высоком¦ луки-самострелы. Разъединённая
раздорами Русь лицом к лицу столкнулась с сильным и единым войском кочевников.
Кочевники из бескрайного §дикого поля¦, из §страны незнаемой¦  неожиданными походами стремились
глубоко проникнуть в Русскую землю.  Волны стенных набегов разбивались о
стойкое  сопротивилние розразрнённых княжеств. Под влиянием половецкой
опасность, как впоследствии под влиянием опасности татарской, даже в княжеской
среде зреет идея необхадимости единения. В 80-х годах XII века делается попытка примерения Ольговичей и
Мономаховичей. В истори этого перелома политики Ольговичей очень важную роль
играет герой  §Слова
о Полку Игореве¦ - Ольгович Игорь Святославич, князь
Новгород-Северский.

Тема и идея
§Слова
о Полку Игореве¦ было создано в 1187 году-гениальное произведение
древнерусской литературы. Большинство древнерусских письменных произведений XII веке до нас не дошло в резултаьтате
истребления врагами, по тарами. Но даже то немногое, что сахранилось,
свидетельствует об общей высокой литературной XII века. Одиниз етих §Слова
о Полку Игореве¦. Основная особенность древнерусской литературы - в создании
образних обобщений, в выявлении типичного. Древнерусские произведения было в
основном посвящены истореческим событиям. Главные герой - это деятели Русской
истории. §Слова о Полку Игореве¦ .
В древней Руси истореческое сочинение писалось вскоре после
происшедшего события их очевидцами или современниками. §Слова
¦ не носит характера компиляции, оно
очень цельно по стилю и замыслю. Памятник написан современником, кто видет и
слышит события во всеи яркости жизненних впечатлений.  В §Слове о Полку Игореве¦ говарится о неудачном походе на половцев в 1185 году храброго
княза небольшого Новгород-Северсково княжества Игоря Святословича. Поход
состоялса раннею весной. Кроме Игоря в ней учавствовали его сыновья и князь
Святослав Ольгович Рыльский. У берегов Допца 1 мая войско Игоря  засталло
солнечное затмение, считавился предзнаменованием несчастья, но Игорь не
остановился. Вместе с Игорем были: сын его-Владимир Путивльский,
племянник-князь Святослов Ольгович Рыльский и у Оскола к нему присоединился его
брат Всеволод нуй-тур-князь Курский и Трубческий. Игорь хател застигнуть
половцов врасплох, но не удалось, половьы уже были готови к бою. §Сторожа¦ советовали ему возвратиться, но он вернуться домой без победы
счёл позором и предпочёл идти навстречу смерти: §Он же ны будеть не бившися
возвратится, соромъ ни будеть пущеи смерти¦. Первое столкновение войска Игоря с
половцами было удачным.
Первое столкновение войска Игоря с половцами было
удачным. На следующий  денъ с рассветом половецкие полки подобно лесу стали
наступать па русских.Чтобы пробиваться к Донцу,не опережая и не отставая друг
от друга, Игорь приказал кониым <<спеитыя и дратьця>>  всем
вместе.Трое суток день и ночь медленно пробивался Игорь к донцу со своим
войском. В бою Игорь был ранен в правую руку. Оттеснёиные половцами от воды,
войны были истомлены жаждой. Первыми изнешогли от жажды кони. Рысские бились
крепко до самого вечера,бились вторую почь.На раццвете утром черниговцкие ковуа
качев ники
Дрогнули  Игорь поскакал к ковыям, чтобы остоновить их
и отдалился от своего войска и попал в плен к половцам. Схваченный ими, ох
видел, как жестоко бьйтця его брат всеволод бый во тур главе своего войска, и
просил смерти, чтобы не видеть его гибели. За раненхого Игопя поручулся его
бывший союзник-кончак. Из всего пусского войска спаслось толко пятнадцать
чемовек,а ковуев и того меныше.Н икогда раньше русские князня не попадами в
плен к половцам Полобцы приободпились и с новом энерщей ринулись на русские
княжецтва. Отборилиць, ворота ха пуццкую землю.самаприрода сочувствует пленнему
кназю.вот как она встречает появление кочевни ков.  <<Стоном стонет мать
–земля цырая  мутно пеки быцтрые мекут, пыль несётся, поле покрывая, стяли
пиещут. Половцы идут>>.вслед за поедом  над Игорем половцы ринулиць
разорять русскую землю. Автор призывает  князьям обьединитьця по блого земли
пуццкой и дрыжновыцтупить против  половцев. Таким оброзом, <<слов о
полку  Игоребе>>-Это призыв к единению.Оно было несомненно написано
автором, но автор чувстовал свое связь с устным словом ,с устной тоэзией. Автор
чувствовал своё произведение произнесённым, но предназначалось ли оно для
произнесения вслух как речь или для пения, сказать трудно. К сожелению
определить жанр §Слова ¦ не удаётся. Написанное, оно
сохраняет всё обаяние живого, устного слова-слова горячего, убеждающего,
полного самой искренной, самой задушевной и сердечной любви к родине.Подлинный
смысл призыва автора §Слова о Полку Игореве¦ заключался, конечно, не толко в
попытке организовать тот или иной поход, но и в том, чтобы объединить
общественное мнение против феодальных раздоров князей, заклеймить в
общественном мнении вредные феодальные преставления, настроить, настроить
общественное мнение против поисков князьами личной §Славы¦ личной §чести¦и отмщения ими личных §обид¦. Задачей<<Слова>>было
не только военное , но и идейное сплочения всех лучших русских людей вокруг
мысли о единстве Русской земли. Нужна было такая сильная центральная власть,
которая могла бы скрепить единство Руси , сделать Русь мощным государством.
Центр единой Руси  он  видет  в Киеве. Киевский князь:
Святослав всеволодавич, рисуется как сильний, §грозныи¦ и §великий¦ властитель. Этот княз силён войском: он §многовоий¦. Он силён судом и вселяет страх
пограничным с Русью страном. Перед нами образ княза, воплощающего собой идею
сильной княжесской власти-единство Русской земли. Эта идея сильной княжеской
власти только ещё раждалась в XII
веке. Впоследствии этот же самый образ §грозного¦ великого князя отразился в Житии
Алексаптра Невского и в рвд других произведений XII века.
§Слово
о Полку Игореве¦ посвящена всей Русской земле в целом. Героем §Слова¦ является не какой-либо из князей, а
русский народ, Русская земля.В первые русское войско потерпело такое страшное поражение.
Впервие за всю историю борбы с половцами русские княья - Игорь и его брат
Всеволод, §буй тур¦ - оказались в плену. В этом черты
особого трагизма похода Игоря Святославича.
В то время Святослав Всеволодович Киевский, решив идти на
половцев к Дону на все лето, собирал воинов на севере своих владений- в §верхних¦ землях. Когда Святослав подходил уже
в ладьях к Черногову, он узнал о поражении Игоря. Святослав §притамил
поганых¦
в своём походе 1184
года, а Игорь, §не
сдержав юности¦ свёи
на нет результаты- §отворил ворота¦ половцам на Русскую землю. Скорбь и
лютая туга (печаль) распространились по всей Русской земле. Половцы, победив
Игоря с братиею, §взяша гордость велику¦ и собрав весь свой народ, ринулись на
Русскую землю. Кончак хоте идти на Киев-отомстит за Гоняка и деда своего
Шарукана, потерпевших там поражение в 1106 году, а Гзак предлагал пойти на реку
Сейм, и так разделились надвое. Кончак пошёл к Переаславлю Южному, где тогда
был князем Владимир Глебович, который был §дерз
и кренок к рати¦. Князь кренко бился с врагами, был окружён и ранен тремя
копьями и прозвал на помощь Святослава Киевского, Рюрика и Давида
Ростиславичов. Святослав с Рюриком поплыли по Днепру против половцев. Услышав
об этом половцы отступили от Переяславия и осадили город Римов. Всё эти события
нашли отражение в §слове¦.
§Слово
о Полку Игореве¦ было создано вскоре после событий Игорева похода. Она
написано под свтим впечетлением от этих событий. Это не историческое
повествование о далёком прошлом - это отклик на события своего времени. Язик
Русских летописей, язик Русских договоров и грамат и многих других произведений
Русской письменности, а в первую очередь язик §Слово
о Полку Игореве¦-это
древнерусский письменный летературный язик. Богатый и выразительный, он был
одним из главных достежений Русского народа того времени. Древнерусский
письменный литературный язик вырос на основе устного Русского литературного
язика- высокоразвитого язика устной народной поэзии и язика политической жизни.
В §Слово  о Полку Игореве¦ ясно ощущается широкое и свободное
диханые устной речи. Она чувствуется и в выборе выражений - обычных,
употреблявшихся в устной речи терминов, вонных и феодальных, оно чувствуется и
в выборе художественных образов, лишённых литератырной изисканности, доступных
и народных, она чувствуется и в самой ритлитике язика.
§Слово
о Полку Игореве¦ не только повествует о собыиях Игорева похода-оно даёт им
оценку. Эта речь то гневная, то печальная и скорбная, но всегда полная веры в
родины, полная гордости вю, уверенности в её будущем.Главная радость и гордость
народа в §Слове¦. После неудачного похода Игоря, как
отмечает летописец, §Отворились ворота на
Русскую землю¦.

В плену Игорь пользовался отнасительной свободой и почетом. К
нему приставыли двадцать сторожей, которые не мешали ему ездить, куда он
захочет. Половец Лавр предйожил Игорю бежать. Игорь сперва отказался пойти §неславным
путём¦, но узнав возвращающиеся от
Переяславия половцы намереы перебить всех Русских пленныков. Когда половцы,
стерегшие Игоря, напились, играли и веселились, он вишел, перебрался через
реку, сел на коня и бежал. Одинадцать дней пробирался Игорь до пограничного
города Донца, и приехав в родной город Новгород-Северский. Игорь  вскоре
пустилсяв объезд - в Чернигов и в Киев, ища помощи и поддержки, и всюду был
встречен с радостью.Русская земля в §Слово
о Полку Игореве¦ это,
конечно, не только §земля¦ в собственном смысле етого слова, не
только Русская природа, Русские города - это, в первую очередь, народ, её
населяющий. В §Слове¦ говорится о мирном труде Русских §ратаев¦-пахарей, о женах Русских воинов,
оплакивающих своих мужей, павших в битве за Русь. В нём говорится о горе всего
Русского народа после поражения Игоря, о гибели достояния Ыусского народа, о
радости жителей городов и сельских местностей при вазвращения Игоря. Войска
Игоря Новгород-Северского - это прежде всего §русичи¦ (русские сыны). Они идут на половцев
за родину, переходя границу Руси, они прощаются с родиной- с Русской землёй в
целом. Поэма закончивается хвалебной песнью князьям и дружина.
  Заключение
И деисвительно, история подвердила, что Русские войны -
настоящие патриоты, храбрые и стойкие защитники родини. §Слово¦ объединениы-Русская природа, Русские
люди и Русская история. §Слово  о Полку Игореве¦ - произведение поразительно цельное.
Художественная форма §Слово ¦ очень точно соотвествует его
идейному замыслу. Все образи §Слова¦ способствуют выявлению его основной
идеи - идеи единства Руси.

                            Список   литературы

Атаджанян И. А. <<Учебное пособие по русской
литературе>> Ер.<<Линива>> 2003. Стр .271.
Гудзий Н. К.  История  древней   русской  литератури.М.1966
Лихачев Д. С. <<Слово о полку   Игорев. Л . 1967
Перевод Н . А. Забалоцкого.1937 году

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ .docx

alt: Историческое основа сюжета §

alt: Оснавная часть Памятник XII века - §

alt: Русские земли ¦ , напоменая, что враги родинны-половцы § имуть радоваватися и возмуть землю нашю ¦

alt: Слово о Полку Игореве ¦ не только повествует о собыиях

alt: Список литературы Атаджанян

alt: Лихачев Д. С. <<Слово о полку

title: СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ


extracted_text:
Мастер-класс: «Способы
оптимизации времени на уроках»

Корнева Светлана
Владимировна, учитель английского языка МБОУ «Черемуховская средняя
общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики
Татарстан»

Когда человек улыбается, у
него работает 18 мышц лица, когда хмурится, то 43 мышцы, то есть на 25 мышц
больше. Что полезнее хмуриться или улыбаться? Давайте улыбнемся друг другу и
начнем работу.
Посмотрите пожалуйста на
экран, что общего на этих фото? Да, QR- коды. Чёрно-белые квадратики везде: на сайтах магазинов, квитанциях
ЖКХ, рекламных листовках, достопримечательностях, на продуктах
Что такое QR-код. QR-код – штрих код,который несет в себе
определенную информацию и выполняет сразу две функции: позволяет автоматически
считывать различные данные; помещает большое количество информации в небольшую
картинку (4296 символов – это более двух машинописных страниц текста). Для того
, чтобы считывать вам необходим телефон.
Определите
пожалуйста тему моего мастер-класса.

У кого-то уже
есть наверняка приложения для считывания QR-кодов, у кого нет- вы
можете зайти в Яндекс браузер . В строке поиска нажмите на ярлык камера или  четырех квадрата, или перейдите
в меню и нажмите QR код
Тема
мастер-класса: Способы оптимизации времени на уроках.
Ответьте на вопрос: можете ли вы
провести опрос всего класса за 30 секунд? Сегодня я вас научу, как это можно
сделать. Мне помогает программа Plickers.
Программа работает по очень простой
технологии. Для работы в этой программе как вы видите
необходимы: персональный компьютер (ноутбук) с выходом в Интернет,смартфон с
мобильным приложением и мобильным интернетом, проектор для визуализации
образовательного материала,карточки с QR кодами.
Суть состоит в том, что учитель скачивает приложение на телефон и
компьютер, создает вопросы на компьютере .
 Каждому ребенку выдается по одной
карточке. Сама карточка квадратная, на каждой стороне отмечен вариант ответа
(A, B, C, D).
Инструкция
по работе с сайтом:
1.
Зарегистрироваться
на сайте https://www.plickers.com войти в свой аккаунт, настроить
классы и материалы.
2.
На мобильный
телефон или планшет загрузить бесплатную программу «Plickers», используя Apple
Store, Play Market.
3.
На вкладке
Classes добавить и дать имя новому классу.
4.
Войти в свой
аккаунт, создать классы, в каждом из них можно создать студентов-школьников,
внеся их фамилии по списку. Таким образом карточка с определенным номером
выдается ученику с соответствующим номером.
5.
Далее на вкладке
Library создать тест, подходящий для данного урока.
6.
Созданный урок
нужно назначить определенному классу.
7.
Выбираем нужный
урок, а на планшете или ноутбуке, подключенном к монитору, нажимаем LiveView.
8.
На
экране  проектор высвечивает задание и варианты ответов. Дети поднимают
карточку таким образом, чтобы буква правильного, по их мнению, ответа оказалась
вверху. Камера телефона учителя сканирует класс.
9.
Завершить тест,
можно сразу и вывести на доску правильные и неправильные ответы учеников, нажав
Reports.
Задание для фокус-группы:
составить 3 вопроса в программе Plickers,
используя алгоритм работы. Задание для фокус –группы
1.
Зайдите
на сайт www.plickers.com

2.
Авторизуйтесь или
зарегистрируйтесь

3.
Найдите
слева вкладку new
set
(новый набор)
4.
Выберите survey
(опрос)

5.
В
окошечке впишите 1 вопрос «Вам интересно было участвовать на мастер-классе?»
6.
Ниже
напишите варианты ответов
A.
да
B.нет
C.не
знаю
D.не
могу ответить на этот вопрос
Вопрос автоматически
сохранился.
7.
Нажмите
+ и добавьте второй вопрос
Вопрос:
«Узнали ли вы что-то новое на мастер-классе? »
A.
да
B.
нет
C.я
уже применял данную технологию
D.
мне не понятна данная технология
8.
Нажмите
+ и добавьте третий вопрос
«Будете
ли вы применять сервис Plickers
в своей работе?
A.
да, буду применять на уроках
B.
нет, не буду
C.
затрудняюсь ответить
D.
скорее «да», чем «нет»

9.
Наверху
слова untitled
set
замените на слова «Рефлексия»
10. Нажмите
на

11.
Ваш вопрос сохранился в папке Your
library

Проверка работы
фокус-группы. На экране вы увидете ваше задание под названием “Рефлексия”. Вы читаете утверждение,
выбираете свой вариант ответа, и поворачиваете свой QR код соответствующей
вашему ответу стороной вверх картинкой ко мне. Если это вариант А, то грань, на
которой изображена буква А, должна быть вверху.
Рассмотрим некоторые
варианты применения сервиса Plickers
Использование Plickers на
уроке может иметь разные цели. В начале урока можно использовать для
актуализации знаний и определения остаточных. В конце урока Plickers поможет
ввести новые знания в систему и закрепить изученный материал.
Проверка домашнего задания. Это может быть быстрая проверка,
занимающая 3-5 минут; также учитель может добавить элемент соревновательности —
зависит от цели урока.
Некоторые педагоги
предлагают использовать Plickers в начале занятия, как  средство для
установления лиц, отсутствующих на занятии.С помощью пликерс можно проводить и
опросы и тесты
Заключение.Таким
образом, технология интерактивного тестирования «Plickers» есть простой и
удобный сервис при проведении фронтального опроса обучающихся. Как ни странно,
но чем проще вы делаете урок, тем интереснее становится детям.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Мастер-класс Корневой С.В..docx

alt: D . мне не понятна данная технология 1

alt: Заключение . Таким образом, технология интерактивного тестирования «Plickers» есть простой и удобный сервис при проведении фронтального опроса обучающихся

title: Способы оптимизации времени на уроках


extracted_text:
Пальчиковые игры
на тему «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

Животные
  зимой

Спят
  зимой барсук и ежик,
И
  медведь зимой спит тоже.
Спят
  пчела и муравей,
Ждут
  весенних теплых дней.

Дети
  загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в
  спячку.

Колючий
  шарик

Мы
  нашли колючий шарик,
Нам
  его не удержать.
Шарик
  крутится в ладошках,
Шарик
  хочет убежать.
Шарик
  наш живой и теплый,
На
  кого же он похож?
Прыгнул
  шарик на дорожку –
Оказалось…это
  еж!

Дети крутят между ладонями массажные
  мячи.

Смотрят на мяч, держа его в
  ладонях.
Дети опускают руки, мячи падают и
  катятся по полу.

***
Мама мишек будит рано.
 Не встают они с дивана.
 -Эй, Большак, вставай скорей!
 Ждут друзья уж у дверей!
 -Ну, а ты, лентяй Указка!
 У тебя засохла краска!
 Вы должны с Середняком
 Побелить амбар и дом.
 -Безымянный, мой бедняжка!
 Знаю, болен был ты тяжко.
 Пожалею я тебя,
 Полежи ещё два дня.
 Ты, Мизинчик – малышок,
 Роста у тебя – вершок!
 Но зато проказ и драк
 Сосчитать нельзя никак!

Пальцами обеих
  рук изобразить мишек
 Удивленно
  пожать плечами
Встряхиваем
  большие пальцы  рук
Указать руками
  на дверь
 Встряхнуть
  указательные пальцы
 Изобразить
  руками ведро
 Встряхнуть
  средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой,  снизу –
  вверх
Погладить
  безымянный палец пальцами другой руки
Прижать
  безымянный палец к ладони и погладить его

Встряхнуть
  мизинцы, показать, какого они роста.

Погрозить
  мизинцу пальцем, сосчитать на пальцах его проказы.

***
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот:
На зелёный, на лужок,
Приходи и ты, дружок.

Сгибание пальцев
  в кулак в ритме потешки.
При перечислении
  животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно.

Разминаем пальчики

Разминаем пальчики, раз, два, три!
Разминаем пальчики ну-ка, посмотри!
Вот бежит лисичка, раз, два, три!
Хитрая сестричка, ну-ка, посмотри!
Лепим, лепим личико, раз, два, три!
Что же получилось? Ну-ка, посмотри!
Хитрая лисичка – вот она!
Рыжая сестричка хороша!
Вот лисичка злая, ой-ой-ой!
От нее, скорее убегу домой.
У лисички нашей грустный вид,
Сидит одна лисичка и грустит.
Улыбнись лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!

Сжимать и разжимать кулачки

«Бегут» по столу
  Выражения лица очень хитрое.

«Лепят» и т.д.

У
  кого какая шуба?

Шуба
  серая у волка,
Шуба
  ежика в иголках,
Шуба
  рыжая лисы –
Удивительной
  красы.
Шуба
  белая у зайца,
У
  медведя – бурая.
Не
  страшны ему дожди
И
  погода хмурая.

Дети поочередно загибают пальцы
  на руке, перечисляя диких животных и цвета их «шуб».

Качают головой из стороны в
  сторону.

Голодная
  мышка

Мышка
  съела сыр и пышку,
Тыкву,
  рыбу, дыню, шишку,
Съела
  сливы и блины,
И
  сушеные грибы.
Целый
  день она жевала,
Но
  все мышке было мало!

Дети загибают по очереди пальцы
  на руке, перечисляя все, что съела мышка.

Заячьи
  прятки

Первый
  зайчик под листочком,
А
  второй забрался в бочку.
Третий
  заинька косой
Сидит
  тихо за сосной.
На
  пеньке сидит четвертый.
Пятый
  на бревно залез,
С
  бревна спрыгнул и исчез.

Дети, загибая пальцы на руке,
  рассказывают, где спрятались зайчата.

Лесное
  население

Животных следы мы как книгу читаем.
В лесу кто живет мы легко отгадаем:
Вот лисьи следы,
Вот волчьи, лосиные,
Кабаньи и заячьи,
Медвежьи, ежиные.
Вот беличьи, рысьи,
А это – оленьи.
Какое большое в лесу население!

Ладонями рук дети изображают
  открытую книгу.

Закрывают «книгу».

Загибают пальцы на руках,
  перечисляя следы животных.

Поднимают руки вверх и опускают
  их через стороны вниз.

Белочки

Раз,
  два, три, четыре, пять,
Пришли
  белки поиграть.
Одна
  куда-то подевалась,
Четыре
  белочки осталось.
А
  теперь скорей смотри –
Их
  уже осталось три.
Ну
  и ну, какая жалость,
Только
  две у нас осталось.
Эта
  новость так грустна –
Осталась
  белочка одна.
Пока
  мы с тобой считали,
Белочки
  от нас сбежали.

Выставить пять пальцев.

Спрятать руку за спину.
Выставить четыре пальца.
Спрятать руку за спину.
Выставить три пальца.
Спрятать руку за спину.
Выставить два пальца.
Спрятать руку за спину.
Выставить один палец.
Спрятать руку за спину.

Зайка

Зайка
  серенький сидит
И
  ушами шевелит.
Надо
  лапочки погреть,
Зайке
  холодно сидеть.

Руки сжаты в кулаки.
Разгибают и сгибают пальцы.
Растирают пальцы и кисти рук.

Серый
  волк

Волк
  серый, зубастый,
По
  полю рыщет,
Добычу
  себе ищет.
Как
  найдет,
Волчатам
  отдает.

Сгибают и разгибают согнутые
  пальцы.
«Ходят» пальцами по столу.

Зажимают пальцы в  кулаки.

Лиса

Лиса,
  лисонька, красавица,
Всем
  она очень нравится.
Хвост
  пушистый,
Мех
  золотистый.
По
  лесу важно бродит,
Страх
  на зайцев наводит.

Потирают руки.
Показывают всем свои кисти с
  растопыренными пальцами, поворачивая их, поглаживают пальчики.

«Ходят» пальцами по столу.
Стучат пальцами по столу.

Зайчик

Жил-был
  зайчик,
Длинные
  ушки,
Отморозил
  зайчик
Носик
  на опушке.
Отморозил
  носик,
Отморозил
  хвостик
И
  поехал греться
К
  ребятишкам в гости.
Там
  тепло и славно, волка нет.
И
  дают морковку на обед!

Пальцы в кулаке, выставляют два
  пальца – «ушки».

Поглаживают указательный и
  средний пальцы.

Поглаживают безымянный палец и
  мизинец.

Растирают ладони.

Сжимают и разжимают кулаки.
Стучат пальцами по столу.

Белка

Скачет
  белка-шалунишка,
Рвет
  с сосновых веток шишки.

Лапками
  сжимает ловко

И
  несет в свою кладовку.

«Бегают» пальчиками по столу.
Сжимают поочередно пальцы в пучок
  на правой и левой руках.
Поочередное сжимание в кулак
  пальцев на правой и левой руках.
«Бегают» пальчиками по столу.

Ира
  и еж

Ира
  просит: «Ежик, еж,
Ты
  мне платьице сошьешь?»
Еж
  ответил из-под елки:

«Ниток
  нет – одни иголки!»

Дети двумя ладонями подзывают
  жестом к себе.
Имитируют движение иглы при
  шитье.
Кулачок правой руки прижать к
  ладони левой. Большие пальцы обеих рук соединить. Остальные пальцы левой руки
  раздвинуть. Поменять руки.
Вращают указательными пальцами
  вокруг друг друга, затем выставляют их вперед. Остальные пальцы сжаты в
  кулак.

Белочка

Сидит
  белка на тележке,
Сидит
  белка на тележке,
Продает
  она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью,
  синичке,
Мишке
  толстопятому,
Заиньке
  усатому –
Кому
  в платок,
Кому
  в зобок,
Кому
  в лапочку.

Хлопают ладонями и ударяют
  кулаками друг о друга попеременно.

Загибают по одному пальцы,
  начиная с большого.

Ритмично хлопают ладонями и
  ударяют кулаками.

***
Вот
  встречаются зайчата:
«Как
  согреться нам, ребята?»
Чтобы
  побыстрей согреться,
Надо
  спинками тереться.

Указательный и средний пальцы –
  ушки, остальные в кулак.
Тереть тыльные стороны ладоней
  друг о друга.

***
Ловко
  с пальчика на пальчик
Скачет
  зайчик, скачет зайчик.
Вниз
  скатился, повернулся
И
  опять назад вернулся.
Снова
  с пальчика на пальчик
Скачет
  зайчик, скачет зайчик!

Указательный палец правой руки
  «прыгает» по раздвинутым пальцам левой руки вверх и вниз.
«скатиться» на ладошку, «варим
  кашу»
Вернуться на пальчики.
Повторить первые движения –
  «прыжки».

***
В
  лесу дремучем растут елки
И
  бродят злые-злые волки.
Бывает
  зайка пробежит,
И
  ветка елки задрожит.
Бывает
  мишка косолапый
Заденет
  елку своей лапой.
А
  старый еж, колючий бок,
Под
  елкой спит,
Свернувшийся
  в клубок.

Пальцы рук переплетены, большие
  пальцы – макушка.
Показать «клацающую пасть»
Показать ушки зайки.

Пальцы рук полусогнуты – «лапы».

Пальцы рук переплетены, большие
  пальцы – мордочка

Пальцы рук сложены в «клубок».

Кто
  в лесочке живет?

Кто
  в лесочке живет?
Под
  корягой – старый крот,
За
  горой – лисенок,
В
  ельнике – лосенок.
Под
  кустом – лисичка,
На
  сосне – синичка!
Раз,
  два, три, четыре, пять,
Будем
  пальцы загибать.

Переплести пальчики, имитируя
  лес.
Загибать указательным пальцем
  левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца.

Сжимать и разжимать кулачки.

file_name: дикие животные.docx

alt: Пальчиковые игры на тему «ДИКИЕ

alt: Разминаем пальчики ну-ка, посмотри!

alt: Хвост пушистый, Мех золотистый

alt: Кому в зобок, Кому в лапочку

title: Пальчиковые игры на тему "Дикие животные"


extracted_text:
В
марте есть такой денёк...
В
марте есть такой денёк
С цифрой, словно кренделёк.
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут нам:
— Это праздник наших мам!
О. Высотская
***
Поздравляю!
Март,
и солнце ярко светит!
От души желаю я:
Будь счастливей всех на свете,
Мама милая моя!
***
Мама
Мама,
так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье "МАМА".
Я.
Аким
***
Моя
мама
Обойди
весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
П.
Синявский
***
Мамины
руки
Руки
мамочки моей —
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Столько в них любви и силы!
Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют,
Приласкают, обогреют —
Руки мамы все умеют!
***
Для
мамы
Сказал
мне папа:
- Мила,
А ты не позабыла?
У мамы праздник!
- Знаю!
Платочек вышиваю
С каемкою, с цветами
Своей любимой маме
Грицько
Бойко
***
Мамочке
подарок
Из
цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!
Ольга
Чусовитина
***
Мамин
день
Вот
подснежник на поляне,
Я его нашёл.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвёл.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От её тепла.
Г.Виеру
(перевод Я. Аким)
***
С
праздником бабушки, мамы, сестрёнки
С
праздником бабушки, мамы, сестрёнки,
Тети, подружки и просто девчонки!
Я вам желаю всегда быть счастливыми,
Сильными, добрыми, очень красивыми!
Солнышко пусть вам всегда улыбается!
Ваши мечты пусть скорее сбываются!
Но а себе я хочу пожелать:
Радовать вас и во всем помогать!
Марина
Дружинина
***
Сколько
звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять.
И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!"
Н.
Бондаренко
***

Мамин
праздник
Горд
я — праздничная дата,
Исполнение мечты!
Взял меня с собою папа
Маме покупать цветы!
Их, сошедших с детской книжки,
Я несу, а мне во след
Смотрят с завистью мальчишки:
Замечательный букет!
Рано утром встать с постели
Было мне совсем не лень,
Ведь сегодня в самом деле
Мамин праздник — женский день!
Постучу. Дверь отворится,
Я с цветами на крыльцо!
И улыбкой озарится
Милой мамочки лицо!
Вадим
Косовицкий
***
Знают
взрослые и дети,
Что прекрасней нет на свете
Ваших теплых нежных рук,
Милых взглядов, слов и губ.
С женским днем вас поздравляем,
В жизни солнышка желаем.
Пусть улыбки без конца
Ваши радуют сердца!

Дементьева Татьяна
***
Мама,
бабушка, сестра...
Женский
день не за горами,
Приближается пора!
Проживают в доме с нами
Мама, бабушка, сестра.
Встанем с папой до рассвета,
Чтоб на утренней заре
Принести домой букеты
Маме, бабушке, сестре.
Перепачкаемся в тесте,
Но закатим пир горой,
Этот день справляя вместе
С мамой, бабушкой, сестрой!
Вадим
Косовицкий
***
Мамочке
– подарочки
Я
любимой мамочке
Подарю подарочки:
Вышью ей платочек.
Как живой, цветочек!
Чисто уберу в квартире –
И нигде не будет пыли.
Вкусный испеку пирог
С яблочным вареньем...
Только мама на порог –
Тут и поздравления!
Ты, мамуленька моя,
Поздравляю я тебя:
С этим праздником,
С весной,
С первыми цветочками
И с хорошей дочкой.

З. Орлова
***
Сюрприз
А
какой подарок маме
Мы подарим в Женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме -
Это очень интересно…
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло…
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок…
Жаль, я ростом невысок.
Петр
Синявский
***
8
Марта
Папа
маме торт принёс,
Бабушке — конфеты
И игрушек целый воз
Для сестрёнки Светы.
Было так обидно мне,
Младшему братишке,
Почему в календаре
Нету дня мальчишки.
Е.
Кан
***
Мамин
портрет
Я
протру стекло и раму,
Потому что в раме — мама!
Дочиста протру я раму:
Очень уж люблю я маму!
Г.
Виеру
***
Звёздочка
для мамы
Звёздочка
на небе яркая горит.
Светит, но не греет - мама говорит.
Я с
балкона лесенку в небо протяну.
Звёздочку для мамы с неба заберу.
Мама
эту звёздочку на груди зажжёт.
И теплом согреет, песенку споёт.
Мама
- моя звездочка, светлая моя!
Милая, хорошая, я люблю тебя!
***
Маму
любят все на свете,
Мама первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Мама много сил, здоровья
Отдает всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
***
Ракета
Вот
так радуга на небе -
Шелковый узор!
Hу и радуга на небе,
Как цветной ковер!
А над радугой — ракета
Взмыла к небесам.
Вот такую же ракету
Я построю сам.
И на звездную дорожку
Полечу на ней,
Hаберу я звезд лукошко
Мамочке моей.
Григоре
Виеру
***
Скоро
день 8 марта...
Скоро
день 8 Марта.
Что бы маме подарить?
Может, ей цветок красивый
Или вазочку купить?
Но
цветы подарит папа.
Вазы есть, и даже две.
Тут отличная идея
Появилась в голове!
Рамку
для фото  сама смастерю.
Мамочке милой её подарю.
***
Наступает
мамин праздник
Наступает
мамин праздник,
Наступает женский день.
Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
Только в марте нет сирени,
Роз и маков не достать…
А ведь можно на листочке
все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
Я над маминым столом,
Утром маму дорогую
Обниму
И расцелую,
И поздравлю с Женским днём!
Т.
Волгина
***
Маме
В
горшочек посажу росток,
Поставлю на окне.
Скорей, росток,
Раскрой цветок –
Он очень нужен мне.
Промчаться ветры за окном
Со снежною зимой,
Но будет выше
С каждым днем
Расти цветочек мой.
Когда же по календарю
Весны настанет срок,
Восьмого марта
Подарю
Я маме свой цветок!
В.
Шуграева
***
Подарок
мамочке готов-
Большой-большой букет цветов.
Я рисовал его полдня.....
Ну, поцелуй скорей меня.
***
Что
рисую маме
На
Восьмое марта
Нарисую маме
Голубое море,
Небо с облаками.
Рядом с этим морем,
Пеною одетым,
Нарисую маму
С праздничным букетом.
А ещё
сегодня я
Маме нарисую
Нашу свинку белую –
Белую, морскую.
Пусть любой увидит,
Глядя на картинку,
Как люблю я маму,
Как рисую свинку!
Михаил
Яснов
***
Маме
подарю салфетку,
Край украшу бахромой,
На салфетке вышью ветку
И цветочек голубой.
***
Днём
весенним за окном...
Днём
весенним за окном
Не ручьи, а стужа.
Говорю я: "Мне альбом
Непременно нужен.
Я
возьму карандаши
Разные по цвету
И для мамочки своей
Нарисую лето!"
Н.
Мигунова
***
"Яблочко
румяное..."
Яблочко
румяное
Есть одна (один)  не стану я,
Половинку яблочка
Дам любимой мамочке.
Е.
Стеквашова
***
Мамин
день
Всё
хожу, всё думаю, смотрю:
Что я завтра маме подарю?
Может куклу, может быть конфет?
Нет!
Вот тебе, родная, в твой денёк
Аленький цветочек – огонёк!
Е.Благинина
***
На 8
Марта маленький сыночек
Вышивал для мамы голубой платочек.
Вышивал, трудился, уколол ладошку,
Но к 8 Марта вышил понемножку.

Вот какой подарок держит он в руке -
Белый голубочек вышит на платке.
Удивлялись гости: "Нет у мамы дочек,
Кто же так красиво вышил ей платочек?"
***
Мамочке
В
день Восьмого марта
Мамочке любимой
Подарю я солнца
Лучик златогривый!
Пусть коснётся лучик
Маминой головки,
Поцелует в щёчку
Нежно и неловко.
Прямо через тучки
Лучик мой игривый
Обогреет маму
Золотистой гривой,
Глазки защекочет,
Весело играясь,
И проснётся мама,
Солнцу улыбаясь!
Наталья
Майданик
***
Я для
мамы шью игрушку
Из цветного лоскутка,
Хвостик вырежу и ушки,
Ватою набью бока.
Узнаете? Это кот!
Я ему раскрашу рот.
Подарю котенка маме,
Будет жить он вместе с нами.
***
Не
проказник
Я
весь день не плакал,
Не дразнил собаку.
Не таскал котенка,
Я ведь не проказник:
Нынче мамин праздник.
***
Мамин
праздник
Шумит
листками календарь
Ноябрь, декабрь, январь, февраль.
Мелькают буквы-черточки
И красные и черные.
А на листке, где кренделек
Загнула мама уголок.
Вот, дочка, праздник мой и твой
И месяц март и день восьмой!
***
Март
Третий
месяц у ворот —
Это к солнцу поворот.
Зимний сторож Снеговик
Ёжится, мрачнеет.
Старый к холоду привык,
Он в тепле худеет.
Верба за моим окном
Почки распустила -
Раньше всех в краю родном
Расцвести решила.
Принесу я ветку в дом
И на стол поставлю.
— Завтра утром с Женским днём
Маму я поздравлю.
А.
Пассова
***
Подарок
маме
Подхожу
к окошку я,
Трогаю стекло —
Под моей ладошкою
Прячется тепло.
На бульваре март — проказник
Скачет меж проталин,
Значит, скоро будет праздник,
Самый лучший — мамин.
И чтоб стало маме
В праздник веселей,
Я кота с усами
Нарисую ей.
И ещё в подарок
Нарисую дом.
И пускай… собака
Будет в доме том…
Ю.
Коринец
***
Подарок
маме
Заветный
день календаря
Я посвящаю маме,
Теплом любви благодаря
И скромными годами.
На память сделаю портрет –
Ее портрет с цветами
И не увянет тот букет,
Пусть дни идут за днями.
Лучится на портрете взгляд.
И новый праздничный наряд,
Глаза, улыбка тоже
На мамины похожи.
Восьмое марта день пройдет,
Но след его пусть длится год!
В.Хесин
***
Праздник
мам
Восьмое
марта, праздник мам,
Тук-тук! – стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметём,
На стол накроем сами.
Мы сварим для неё обед,
Мы с ней споём, станцуем.
Мы красками её портрет
В подарок нарисуем.
– Их не узнать! Вот это да! –
Тут мама скажет людям.
А мы всегда,
А мы всегда,
Всегда такими будем!
В.
Берестов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: стихи 8 марта.docx

alt: Из цветной бумаги Вырежу кусочек

alt: Мамин праздник — женский день!

alt: Я любимой мамочке Подарю подарочки:

alt: Рамку для фото сама смастерю.

alt: В. Шуграева *** Подарок мамочке готов-

alt: Вот какой подарок держит он в руке -

alt: Подхожу к окошку я, Трогаю стекло —

alt: Восьмое марта, праздник мам,

title: стихи н 8 марта


extracted_text:
1.Пояснительная
записка

Настоящая
адаптированная программа учитывает требования ФГОС, разноуровневость сохранных
возможностей и общей подготовки обучающихся, состояние и перспективы развития
материально – технической базы школы.
Предлагаемая адаптированная
программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению
производственных заданий на уровне 1 разряда квалификационной характеристики
штукатура- маляра  возможность дальнейшей специализации по другим строительным
специальностям, связанными с выполнением операций штукатурки и окраски
(каменщик- печник-  штукатур,  штукатур- маляр,  штукатур- облицовщик и др.).
            Планирование тем предполагает
5-летний срок обучения по программе «Штукатурно-малярное дело» в специальной
(коррекционной) школе 8 вида.
            Предлагаемая программа
включает теоретические, практические и комбинированные занятия.
            Настоящая программа также
предусматривает:
 - Овладение обучающимися основами
трудовой деятельности востребованных в разных жизненных сферах, освоение
технологических сведений, необходимых для полноценной коммуникации.
  - Формирование положительного опыта и
установки на активное использование полученных навыков в различных жизненных
ситуациях.
  - Воспитание положительного отношения к
труду.
  - Социально-трудовую адаптацию и
реабилитацию учащихся.
2.Общая
характеристика предмета
             Обучение
по технологии, как одной из образовательных областей, а именно
«Штукатурно-малярному делу» предусматривает выделение двух компонентов:
«академического» и компонента жизненной компетенции.
«Академический» компонент программы предусматривает
накопление потенциальных возможностей обучающихся для их активной реализации в
настоящем и будущем.
          Компонент «жизненной
компетенции» рассматривается в структуре образования умственно отсталых детей
как овладение ими знаниями, умениями и навыками, необходимыми в обыденной
жизни, для решения различных практических задач. Если овладение академическими
знаниями, умениями и навыками направлено преимущественно на обеспечение его
будущей реализации, то формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие
отношений с окружением в настоящем. При этом программа составлена таким
образом, чтобы складывались предпосылки для развития жизненной компетенции, как
возможности успешной интеграция ребёнка в более сложное социальное окружение.
При разработке содержания компонента «жизненной компетенции» принципиальным
является определение степени усложнения среды, которая необходима и полезна
каждому ребёнку, т.е. может стимулировать, а не подавлять его дальнейшее
развитие.
            В структуре образовательной программы
«академический» компонент предполагает расширение области развития жизненной
компетенции. Среда и рабочее место обучающихся организуется в соответствии с
нуждами данной категории детей и особенностями развития конкретного ребёнка.
Обязательной является организация специального обучения и воспитания для
реализации как общих, так и особых образовательных потребностей в связи с
неизбежной вынужденной упрощённостью среды обучения и воспитания, максимально
приспособленной к дефекту ребёнка.
            Возможность овладения профессией
обучающимися с умственной отсталостью   и часто сопутствующими физическими
дефектами во многом зависит от состояния проводимой  коррекционной работы, её основным
направлением  служат  повышение уровня познавательной активности учащихся и
развитие их способности  к осознанной регуляции трудовой деятельности.
Формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и умений,
необходимых в дальнейшей социализации по профессии. Программа составлена с
учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня
их знаний, умений и навыков.     Для эффективного обучения детей с умственной
отсталостью  необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их
трудовых способностей. Одним из способов решения этой задачи служат
самостоятельные практические работы в конце каждой темы. Целенаправленное
изучение  таких работ, наряду с другими методами наблюдения, позволяет выявить сильные
и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи
исправления присущих им недостатков.
            В зависимости от сохранности сторон
деятельности у обучающихся делается упор на развитие тех или иных качеств
личности, выбирается соответствующее направление коррекционного воздействия. Это положение позволяет осуществлять трудовую подготовку учащихся
с недостатком интеллекта по двум направлениям: опора на сохранные способности,
расширение возможностей учащихся  в трудовой деятельности.
При составлении программы учтены принципы
повторяемости пройденного материала и  постепенного ввода нового. Преподавание базируется на знаниях,
получаемых учащимися на уроках математики, черчения, изобразительного
искусства, социально-бытовой ориентировки. Большое внимание уделяется технике
безопасности и противопожарной безопасности.
            Обучение новым приёмам штукатурки и окраски различных
поверхностей происходит при  изучении технологических тем. Умения
самостоятельно выполнять трудовые задания совершенствуются в процессе
практического повторения и при выполнении самостоятельных работ  с анализом её
качества. Полученные знания, умения и навыки, учащиеся смогут применить при
обучении в училище, устройстве на работу, выполнить ремонт собственного жилища
своими руками.   В программе затронуто эстетическое воспитание обучающихся по
темам декоративные штукатурки, обойные, облицовочные работы.
3. Описание места
учебного предмета в учебном плане
Предмет Профильный
труд (штукатурно-малярное дело) входит в обязательную часть адаптированной
основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью.
Программа  по учебному предмету реализуется через урочную деятельность в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
8класс

Предмет

Часы
в неделю

 I
четверть

 II
четверть

I полуг.

III
четверть

IV
четверть

II полуг.

год

Штукатурно-малярное
  дело

12

102

84

186

126

87

213

399

4. Личностные
результаты на окончание каждого учебного года (V-IX класс)
1. Сформированность уровня мотивации к
учебным и воспитательным занятиям в образовательном учреждении;
2. Выполнение общеорганизационных режимных
моментов школы;
3. Уровень  гражданского становления;
4. Знание краевого компонента, как условия
осознания себя в окружающем мире;
5. Овладение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального взаимодействия, формирования нравственных
ценностей;
6. Знание основных моральных норм и правил
поведения;
7. Уровень эмоционально – волевого
самообладания;
8. Развитие этических чувств – стыда,
вины, совести;
9. Способность самостоятельного
моделирования собственного поведения;
10. Развитие коммуникативной деятельности
в общении со сверстниками;
11. Формирование социальных контактов с
взрослыми;
12. Установка на здоровый образ жизни;
13.  Развитие экологической грамотности;
14. Осознание правил безопасности
жизнедеятельности;
15. Подготовка к семейной жизни
16. Формирование нормативно – правовой
осведомленности и ориентация на знание;
17. Формирование навыков самообслуживания,
общих трудовых навыков, стремления к общественно – полезному труду;
18. Овладение навыками социально –
трудовой адаптации, профориентация и профессиональное самоопределение;
19. Развитие эстетического чувства,
творческих способностей, умения выделять прекрасное в окружающем мире;
20. Формирование и развитие навыков
самостоятельной досуговой деятельности;

Минимальный
и достаточный уровни усвоения предметных результатов
АООП
по трудовому обучению(штукатурно-малярное дело)  на конец   каждого учебного
года
 (V, VI, VIII
класс)
8 класс
Минимальный
уровень
            В связи с разной структурой
дефекта, у каждого умственно отсталого обучающегося  наблюдается своеобразная
индивидуальная картина сохранности целевой, исполнительной и энергетической
деятельности, и как следствие этого расхождение уровней усвоения теоретической
и практических составляющих АООП.  В связи с вышесказанным, минимальным уровнем
усвоения предметных результатов АООП для конкретного обучающегося будет
уровень, который составит не менее 50% от предложенного достаточного уровня
освоения АООП по каждому конкретному классу.
Достаточный
уровень
- Знание видов обоев, свойств обоев,
клеящих составов для обоев, правила оклеивания поверхностей;
- умение самостоятельно  приготовить клей для обоев, подготовить поверхность
для обоев,;
- самостоятельное оклеивание поверхности
обоями  с подбором рисунка, раскрой обоев;
- овладение безопасными приемами работы с обоями;
- знание вида линолеума: безосновной и на основе.
- знание основных свойств линолеума: водоустойчивость, износоустойчивость,
эластичность;
- умение самостоятельно подбирать линолеум, рассчитать количество линолеума;
- выполнение подготовительных работ основания под линолеум;
- умение самостоятельно выполнить  раскрой  линолеума, настилку, приклеивание
на основание;
- знание применяемого инструмента при настилке линолеума,
- знание безопасных приемов работы при работе с линолеумом.
- умение самостоятельно определить вид ремонта помещения;
- знание особенности выполнения  штукатурных работ в зимнее время;
- умение приготовить растворы зимой с различными химическими добавками;
- овладение знаниями при работе с малярными составами зимой;
- умение приготовить краски, шпатлевки в зимнее время;
- самостоятельное планирование  последовательности работы и самостоятельное
выполнение операций штукатурки, сушки штукатурки;
- знание технологии высококачественного окрашивания поверхностей по штукатурке
и дереву;
- овладение навыками зачистки лешадью, сглаживание торцов дерева, расшивки
трещин, частичного и сплошного шпатлевания, окрашивания, торцевания,
флейцевания;
- знание применяемого инструмента при кирпичной кладке стен, столбов;
- овладение инструментом при кирпичной кладке;
- знание правил перевязки швов при однорядной и многорядной кладке кирпича;
- умение установки,  порядок и натягивание причалки, раскладка кирпича,
расстилание и разравнивание раствора;
- умение укладки кирпича «вприжим» и «вприсык» с подрезкой раствора, кладка
углов, столбов.
- овладение правилами безопасной работы при кирпичной кладке;
- умение самостоятельно выполнить кладку в 1, 2 кирпича.
5. Содержание
учебного предмета.
8 класс
I четверть
Вводное занятие
Задачи и особенности обучения в 8 классе.
Значение строительных работ в народном хозяйстве. Региональный компонент.
Технический прогресс в строительстве. Организация обучения и производственная
практика в 8 классе. Техника безопасности при выполнении штукатурно-малярных
работ.
Общие сведения об обойных работах
Технические сведения. Назначение
обойных работ в малярном деле. Виды обоев. Полотнище и кромки обоев. Бордюры и
фризы. Инструменты и приспособления для обойных работ. Клеящие составы для
обойных работ: клейстер, клей КМЦ, «Момент» и др. Правила техники безопасности
при изготовлении клеящих составов.
Приемы работы. Приготовить
клейстер. Определить вид обоев на образцах. Различить бордюры и фризы на
образцах.
Подготовка поверхности под обои
Объекты работы. Наклеивание
макулатуры на учебные щиты.
Технические сведения. Основные операции
подготовки различных поверхностей для оклеивания обоями. Макулатура для обойных
работ. Организация рабочего места.
Приемы работы. Очистка
поверхности лещадью, подготовка и расположение макулатуры, нанесение клеящего
состава на поверхность маховой кистью, нанесение клеящего состава на макулатуру
маховой кистью, наклеивание макулатуры на поверхность стендов внахлест или
впритык, разглаживание наклеенной макулатуры ветошью или волосяной щеткой.
Зачистка просохшей после приклеивания макулатуры пемзой.
Оклеивание поверхности обоями
Объекты работы. Учебные щиты,
стены жилых помещений.
Технические сведения. Способы
соединения обоев на поверхности — внахлест и впритык. Правила обрезки кромок
обоев в зависимости от способа соединения их на поверхности и расположения
полотнищ по отношению к свету. Инструменты для ручной и машинной обрезки обоев.
Организация рабочего места при оклеивании поверхности обоями. Организация труда
на обойных работах в производственных условиях. Механизация обрезки и раскроя
обоев. Организация мастерских по раскрою и комплектации обоев.
Приемы работы. Определение
высоты оклеиваемой поверхности путем измерения. Пробное расположение обоев на
поверхности стен для определения правильности стыкования рисунка. Нарезание
полотнищ конторскими ножницами по установленному размеру. Обрезка кромок
ножницами. Складывание заготовленных полотнищ лицевой стороной вниз с выступом
на ширину кромки. Нанесение клеящего состава на полотнище кистью. Наклеивание
обоев на поверхность, разглаживание ветошью. Обрезка излишков обоев ножом или
ножницами у потолка или пола.
Практическое повторение
Объекты работы. Штукатурка кирпичных или
деревянных поверхностей. Окраска деревянных или оштукатуренных поверхностей
масляными или эмалевыми красками. Ремонтные работы (по выбору).
Самостоятельная работа и анализ ее
качества
Объекты работы. Оклеивание обоями
учебных щитов.
Умения. Самостоятельная подготовка обоев.
Самостоятельное промазывание обоев и оклеиваемой поверхности клеящим составом.
Самостоятельный подбор рисунка на обоях.
II четверть
Вводное занятие
Общие сведения о линолеуме
Технические сведения. Виды линолеума:
безосновный и на основе. Основные свойства линолеума: водоустойчивость,
износоустойчивость, эластичность. Применение линолеума в строительстве. Хранение
линолеума. Мастика и клей для приклеивания линолеума. Способы приклеивания
линолеума на различные основания. Правила подбора линолеума. Правила
безопасности при работе с линолеумом.
Упражнения. Подобрать
линолеум по цвету, в соответствии с окраской стен. Приготовить масляно-клеевую
мастику. Определить виды линолеума по образцам.
Подготовка поверхностей под настилку
линолеума
Объекты работы. Подготовка
поверхности учебных щитов под настилку линолеума.
Технические сведения. Основные операции
подготовки различных поверхностей под настилку линолеума. Нанесение олифы,
Шпатлевание полумасляной шпатлевкой. Инструменты для подготовки поверхности под
настилку линолеума. Организация рабочего места при настилке линолеума.
Приемы работу. Закрепление досок,
простругивание деревянных поверхностей рубанком. Нанесение олифы и шпатлевание
полумасляной шпатлевкой.
Раскрой линолеума
Технические сведения. Инструмент для
раскроя линолеума. Расчет размера полотнищ. Правила раскроя линолеума.
Организация рабочего места для раскроя линолеума. Расположение линолеума.
Упражнения. Разметка полотнищ
линолеума. Резание линолеума ножом или резаком.
Наклеивание линолеума
Объекты работы. Настилка
линолеума на учебные щиты, в различных жилых помещениях.
Технические сведения. Правила нанесения
масляно-клеевой мастики. Способы приклеивания линолеума. Подбор рисунка.
Инструменты для нанесения мастики. Прирезка кромок и инструменты для резки
кромок. Организация труда при настилки линолеума в производственных условиях.
Последовательность настилки линолеума на производстве.
Приемы работы. Подготовка
основания для настилки линолеума. Подготовка линолеума к раскрою: выдержка
линолеума в теплом помещении в раскатанном состоянии. Раскрой линолеума ножом с
припуском на усадку. Расклеивание полотнищ перпендикулярно к наружным стенам и
расположение полотнищ линолеума вдоль коридора. Вырезка в линолеуме по шаблону
отверстий в местах расположения труб, колонн, трапов, люков.
Наклеивание линолеума: скатывание рулонов
до середины и нанесение мастики на очищенное основание, тщательное
разравнивание зубчатым шпателем. Наклеивание линолеума на небольшие расстояния.
Тщательное разглаживание полотнищ от середины к краям. Прирезка кромок
линолеума.
Практическое повторение
Объекты работы. Штукатурные,
малярные, обойные работы в различных теплых помещениях (по выбору).
Умения. Самостоятельное определение вида
ремонта. Самостоятельный подбор инструмента. Ориентация в задании по образцу.
Самостоятельная работа и анализ ее
качества
Объекты работы. Приготовление
мастики и наклеивание линолеума на доску (примерный размер доски 30 х 40 см).
III четверть
Вводное занятие
Сведения о производстве штукатурных и
отделочных работах внутри помещения в зимнее время
Объекты работы. Школьные
помещения или строящиеся объекты.
Технические сведения. Особенности
выполнения штукатурных работ в зимнее время. Требования температурного режима в
помещения. Приготовление растворов в зимнее время. Производство штукатурных
работ зимой простыми подогретыми растворами. Приготовление растворов с
различными химическими добавками. Особенности выполнения внутренних малярных
работ в зимнее время. Технические требования к поверхностям, малярным составам.
температурному режиму в помещениях. Способы и приготовление малярных составов в
зимнее время. Транспортировка и хранение их. Особенности окраски окон в зимних
условиях. Правила техники безопасности при выполнении штукатурных и малярных
работ в зимнее время. .
Умения и приемы работы. Самостоятельное
планирование последовательности работы и самостоятельное выполнение операций
штукатурки, сушка штукатурки (в неотапливаемых помещениях). Ориентировка
учащихся в задании по сокращенной инструкции. Самостоятельное определение
последовательности отделочных работ. Окраска окон, дверей и металлических
конструкций.
Высококачественная окраска
Объекты работы. Окраска
деревянных и оштукатуренных поверхностей масляными, эмалевыми и синтетическими
составами на учебных щитах.
Технические сведения. Применение высококачественной
окраски, ее отличие от простой и улучшенной. Основные операции
высококачественной окраски по дереву. Штукатурка при высококачественной окраски
поверхностей масляными, эмалевыми и синтетическими составами. Инструменты и
приспособления для высококачественной окраски. Организация рабочего места при
окраске поверхностей.
Приемы работ. Очистка
поверхностей наждачной бумагой, ле- щадыо, шпателем (по выбору). Сглаживание
торцом дерева. Вырезка сучков и засмолов с расшивкой щелей (только для деревянных
поверхностей). Расшивка трещин (только для оштукатуренных поверхностей).
Нанесение олифы на поверхность. Частичная подмазка с проолифкой подмазанных
мест. Шлифование подмазанных мест наждачной бумагой. Первое сплошное
шпатлевание шпателем и шлифование. Второе шпатлевание и шлифование. Первая
окраска, флейцевание поверхностей флейцевой кистью и шлифование. Вторая
окраска, флейцевание.
Практическое повторение
Объекты работы. Маркировка
инвентаря по трафаретам, ремонт сухой штукатурки, ремонтные работы на ранее
оштукатуренных поверхностях (по выбору).
Умения. Самостоятельное определение вида
ремонтных работ. Самостоятельная подготовка материалов и инструментов к работе.
Самостоятельное определение последовательности работ. Оценка качества работы в
групповой беседе.
Самостоятельная работа и анализ ее
качества
Объекты работы. Подготовка
поверхности к высококачественной окраске на учебных щитах.
IV четверть
Вводное занятие
Кладка стен и столбов из кирпича
Объекты работы. Кладка кирпичных
стен и столбов на образцах и на строящемся объекте.
Технические сведения. Инструменты и
приспособления, применяемые при кирпичной кладке: отвес, метр или измерительная
лента, уровень, деревянный угольник, порядовка, шнур-причалка, молоток-кирочка,
ковш-лопата, расшивки, кельма. Организация рабочего места при кирпичной кладке.
Правила техники безопасности. Растворы, применяемые при кирпичной кладке.
Толщина стен. Правила перевязки швов кладки по однорядной и многорядной
системе. Виды швов. Виды кладки. Правила кладки углов. Правила кладки столбов.
Приемы работы. Подготовка
материала и инструмента. Установка порядовок и натягивание причалки. Раскладка
кирпича. Расстилание и разравнивание раствора. Укладка кирпича «вприжим» и
«вприсык» с подрезкой раствора. Кладка углов, столбов. Проверка правильности
кладки угольником, правилом, уровнем, отвесом.
Упражнения. Кладка гладких
стен толщиной 0,5; 1; 1,5; 2 кирпича без раствора. Кладка углов толщиной в 1
кирпич; 1,5 и 2 кирпича по однорядной системе перевязки швов без раствора.
Кладка углов по многорядной системе перевязки швов без раствора. Кладка столбов
по трехрядной системе перевязки швов без раствора. Приготовление глиняного
раствора. Кладка стен, углов на глиняном растворе при различной системе
перевязки швов при одинаковой и различной толщине стен. Кладка столбов на
глиняном растворе по трехрядной системе перевязки швов. Разобрать кладку,
очистить кирпичи от глиняного раствора и просушить их.
Практическое повторение
Объекты работы. Окраска заборов,
подсобных помещений. Окраска поверхностей водными составами кистью или с
помощью краскопульта. Шпатлевка подоконников и полов. Окраска оконных
переплетов, металлических поверхностей. Ремонт старой штукатурки. Настилка
линолеума (по выбору).
Самостоятельная работа и анализ ее
качества
Объекты работы. Выполнить
кирпичную кладку угла толщиной 1; 1,5 или 2 кирпича по однорядной системе
перевязки швов (в зависимости от подготовленности учащихся).
6. Тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности.
8 класс

№ п/п

№ по теме

Тема
  учебного материала

Оборудование

Кол-во
часов

Кален
дарные
сроки

Факт.
сроки

Примечание

  I
  четверть

1

1

Вводное  занятие.  Правила
  поведения в кабинете, лаборатории. Техника безопасности при выполнении
  штукатурно- малярных работ.

Инструкции по технике безопасности.

3

01.09

2

2

 Общие сведения об обойных работах.

39

3

Назначение   обойных  работ  в малярном
  деле.

иллюстрации, презентация

3

02.09

4

Виды  обоев: Бумажные обои, виниловые
  обои,

обои, каталог

3

05.09

5

Флизелиновые обои

обои

3

06.09

6

Обои из стекловолокна,
  металлизированные.

обои, карточки

3

07.09

7

Жидкие обои

обои, карточки

3

08.09

8

Свойства обоев.

обои, карточки

3

12.09

9

Маркировка
  обоев.

маркировочный лист, обои

3

13.09

10

Бордюры и фризы.

 бордюр, фриз

3

14.09

11

Инструменты и приспособления для обойных
  работ.

скребок, кисть ножницы, валик

3

15.09

12

Клеящие составы для обойных работ:  клей
  К М Ц, «Момент».

клей «Мастер», «Момент»

3

19.09

13

Мучной клейстер.

мука, медный купорос

3

20.09

14

Правила техники безопасности при
  изготовлении клеящих составов.

инструкции, плакаты

3

21.09

15

Практическая  работа: Приготовить
  клейстер, клей. Определить вид обоев по образцам. Различить бордюр фриз на
  образцах.

карточки, тесты, клей, обои

3

22.09

16

3

 Подготовка поверхности под обои

21

17

Правила безопасной работы при подготовке
  поверхности к оклеиванию обоями.

инструкции

3

26.09

18

 Подготовка оштукатуренной и бетонной
  поверхности к оклеиванию обоями.

 Тсо, презентация, шпатель, кисть.

3

27.09

19

Подготовка ранее окрашенной поверхности.

Тсо, презентация, шпателя, лешадь

3

28.09

20

Подготовка ранее оклеенных поверхностей.
  Подготовка поверхностей, обитых листами сухой штукатурки.

валик, шпатель, наждачная бумага

3

29.09

21

Отметка верхней границы наклеивания.
Грунтование поверхности.

кисть, уровень,

3

03.10

22

Макулатура для обойных работ.
  Организация рабочего места

газеты, ножницы

3

04.10

23

Практическая работа: Подготовка
  поверхности, наклеивание макулатуры встык и внахлёст.

учебные щиты, бумага, наждачная бумага

3

05.10

24

4.

Оклеивание поверхностей обоями

24

25

Сортировка  обоев. Способы  соединения
  обоев на поверхности «внахлест» и  «встык.

Обои, стенд

3

06.10

26

Раскрой обоев на полотнища ножницами
  по  установленному  размеру.

ножницы, нож, рулетка, метр

3

10.10

27

Последовательность оклеивания стен
  обоями. Провешивание стен отвесом.

отвес, уровень

3

11.10

28

Нанесение  клеящего  состава  (кистями,
  валиками)  на полотнище. Складывание  намазанных  обоев  втрое.

валики, кисти, клей

3

12.10

29

Оклеивание стен  обоями.

обои, кисти, отвес, презентация

3

13.10

30

Оклеивание обоями углов. Оклеивание
  обоями сложных мест.

обои, презентация

3

17.10

31

Наклеивание бордюра и фриза.

фриз, бордюр, презентация

3

18.10

32

Требования к качеству оклеенных обоев.

плакат

3

19.10

33

5.

Практическое повторение.

15

34

Выполнение ремонтных работ при
  подготовке поверхности к оклеиванию обоев.

шпателя, кисти, лешадь

3

20.10

35

 Практическая работа:
  Подготовка и оклеивание поверхности обоями.

шпатель, кисти, наждачная бумага

3

24.10

36

Самостоятельная работа и анализ
  её качества. Оклеивание
  обоями учебных щитов (подготовка поверхности, подбор рисунка, раскрой обоев,
  оклеивание).

обои, рабочие щиты

3

25.10

37

Самостоятельное приготовление
  штукатурного раствора, анализ работы.

Тех. карта.

3

26.10

38

Самостоятельное выполнение операций
  оштукатуривания различным инструментом.

Тех. карта

3

27.10

39

Итого за
  четверть

102

II четверть

40

6

Вводное  занятие.   Техника
  безопасности  и правила  поведения  во время  работ  в мастерской.

инструкции, плакаты

3

07.11

41

7

Линолеум.

24

42

Виды  линолеума в зависимости от
  способа изготовления.

линолеум

3

08.11

43

Виды линолеума в зависимости от его
  назначения.

линолеум презентация

3

09.11

44

Основные  свойства  линолеума.

образцы линолеума

3

10.11

45

Мастика  и  клей  для  приклеивания
  линолеума  на различные основания

клей, презентация

3

14.11

46

Способы  настилки  линолеума на
  различные  основания. Правила подбора линолеума

линолеум

3

15.11

47

Техника  безопасности  при работе  с  линолеумом
  Хранение линолеума.

инструкции

3

16.11

48

Практическая   работа:    Подободрать
  линолеум по  цвету интерьера.

линолеум учебные щиты

3

17.11

49

 Приготовить  мастику. Определить вид
  линолеума.

мастика линолеум

3

21.11

50

8

 Подготовка поверхности под настилку
  линолеумом.

15

51

Общие требования к основанию пола под
  настилку линолеума

3

22.11

52

Подготовка деревянного основания:
  нанесение олифы; нанесение шпаклёвки.

олифа, шпатлёвка, кисти, шпателя

3

23.11

53

Подготовка бетонного основания (наливной
  пол)

шпателя, уровень,  учебник

3

24.11

54

Подготовка плиточного основания

шпателя, уровень,

3

28.11

55

Практическая  работа:  очистка
  поверхности,  закрепление   пола (досок),  нанесение  олифы, шпаклевки.

Наждачная бумага, олифа,

3

29.11

56

9

Раскрой линолеума.

15

57

Расчет  размера  полотнищ линолеума.

рулетка, метр

3

30.11

58

Расположение полотнищ.

линейка, метр

3

01.12

59

 Правила раскроя линолеума

нож, металлическая линейка

3

05.12

60

Централизованный раскрой линолеума

учебник

3

06.12

61

Упражнение:
-
  разметка  полотнищ
- резка  линолеума  ножом, резаком

учебные щиты

3

07.12

62

10

 Наклеивание линолеума

15

63

Настилка линолеума насухо.

дощатый щит, метр,

3

08.12

64

Наклеивание линолеума на масляно-
  клеевые мастики.

мастика,  учебный щит, учебный элемент

3

12.12

65

 Прирезка  кромок при наклеивании,
  инструменты для  прирезки.

кисть, каток, мешки, плакаты

3

13.12

66

 Сварка швов линолеума.

Ученый элемент

3

14.12

67

Холодная, горячая сварка швов линолеума.

учебник

3

15.12

68

11

Практическое повторение.

12

69

 Практическая работа:
  Оклеивание обоям коробок.

Технологическая карта

3

19.12

70

Самостоятельная работа и её
  анализ.
  Настилка линолеума в труднодоступных местах на деревянное основание.

рабочая кабина, мастерок,  полутёр

3

20.12

71

Самостоятельное оклеивание стен обоями,
  анализ выполненной работы.

Обои, клей.

3

21.12

72

Самостоятельный подбор линолеума для
  помещения

 Образцы линолеума

3

22.12

73

Итого за четверть

84

III четверть

74

12

Сведения о производстве штукатурных и
  отделочных работ  внутри помещения в зимнее время

39

75

Особенности  выполнения  штукатурных
  работ    в зимних  условиях.

плакат

3

09.01

76

Подготовка помещений

иллюстрации

3

10.01

77

Приготовление    растворов  в зимнее
  время (подогрев компонентов и раствора).

Песок,  цемент

3

11.01

78

Сушка и обогрев помещений

калориферы

3

12.01

79

Приготовление растворов с химическими
  добавками: растворы с хлорированной водой.

хлорированная вода, цемент, песок

3

16.01

80

Растворы с добавлением поташа

соль поташа, песок, цемент

3

17.01

81

Растворы на аммиачной воде.

аммиачная вода, цемент, песок

3

18.01

82

Техника безопасности при работе с
  химическими добавками.

Инструкции,ТСО

3

19.01

83

Особенности выполнения внутренних
  малярных работ в зимнее время.

термометр ТСО

3

23.01

84

Способы  приготовления  малярных
  составов  для  работы  зимой.  Транспортировка   и хранение  их.

краски, ёмкости

3

24.01

85

Особенности  окраски  в зимних  условиях
  оконных  переплетов.

оконный блок, краски

3

25.01

86

Выполнение плиточных работ в зимнее
  время.

плитка, раствор

3

26.01

87

Правила техники безопасности при
  выполнении штукатурных и малярных работ в зимнее время.

инструкции

3

30.01

88

13

Наружные малярные работы в зимнее время

9

89

Требования  к   окрашиваемым  поверхностям
  и  малярным  составам.

ТСО

3

31.01

90

Применение  быстро высыхающих  красок  и
  подогретых  составов

краски

3

01.02

91

Правила  производства  малярных  работ
  в зимних  условиях,  оптимальная  температура.

 технологическая карта, термометр

3

02.02

92

14

 Высококачественная окраска.

39

93

Применение  высококачественной  окраски,
  ее  отличие от  простой  и улучшенной .

технологические карты

3

06.02

94

Основные   подготовительные операции
  высококачественной окраски по дереву.

Техн. карта, учебные щиты

3

07.02

95

Выполнение  операций окрашивания по
  дереву.

технология, учебные щиты

3

08.02

96

 Подготовка поверхности для
  высококачественного  окрашивания  по  штукатурке, бетону  масляными
  эмалевыми составами.

технологическая карта, учебные щиты

3

09.02

97

Окрашивание подготовленной поверхности

краски, кисти

3

13.02

98

Инструменты и приспособления для
  высококачественной окраски.

Стенд  малярного инструмента

3

14.02

99

Организация    рабочего    места   при
  окраске поверхностей.

инструменты, рабочая зона

3

15.02

100

Окрашивание поверхностей.

кисти флейц, учебный щит

3

16.02

101

 Торцевание окрашенной поверхности.

щетка торцовка, учебный щит

3

20.02

102

Флейцевание

таблица

3

21.02

103

Требования к высококачественной
  окрашенной поверхности.

таблица

3

22.02

104

Качество окраски при улучшенном
  окрашивании.

3

27.02

105

Практическая работа: Очистка
  поверхности, сглаживание, расшивка трещин, частичная подмазка, шлифование
  окрашивание, торцевание, флейцевание.

Шпателя, лешадь, шпатлёвка, кисти

3

28.02

106

15

Практическое повторение.

30

107

Изготовление  трафаретов.

технологическая карта, нож, краска

3

01.03

108

Набивка трафаретов, бордюров

краска, кисти, губка

3

02.03

109

Ремонт ранее оштукатуренных
  поверхностей.

Раствор, мастерок, тёрка

3

06.03

110

 Определение дефекта штукатурки, способы
  устранения.

шпателя, мастерок, тёрка

3

07.03

111

Удаление дефекта в лузговых углах

ТСО, шпатель, раствор

3

09.03

112

Удаление дефекта «дутики».

раствор, шпатель

3

13.03

113

Ремонт штукатурки в сырых местах.

раствор, мастерок, полутёр, тёрка

3

14.03

114

Определение причин дефекта расслаивания
  штукатурки.

молоток, мастерок

3

15.03

115

Самостоятельное определение вида
  ремонта.

молоток, кельма,

3

16.03

116

Самостоятельная подготовка материалов
  для ремонта.

раствор, краски

3

20.03

117

Самостоятельная работа и анализ её
  качества.

9

118

Подготовка поверхности к
  высококачественной окраске на учебных щитах.

рабочие щиты

3

21.03

119

Самостоятельное  окрашивание масляными
  составами

Раб. стенд

3

22.03

120

Оклеивание поверхности обоями

Рабочий стенд

3

23.03

121

Итого за
  четверть

126

IV четверть

122

16

Кладка стен и столбов из кирпича

66

123

Общие сведения о кирпичной кладке.

 ТСО, плакат, иллюстрации

3

03.04

124

Виды кирпича

кирпич силикатный, красный

3

04.04

125

 Грани кирпича.

кирпич, плакаты

3

05.04

126

Виды и назначение каменной кладки.

плакаты, стены здания

3

06.04

127

Элементы каменной кладки

ТСО, плакат

3

10.04

128

Инструменты  каменщика.

кирочка, расшивка, причалка

3

11.04

129

Контрольно-измерительный инструмент.

рулетка, метр, отвес, угольник, уровень

3

12.04

130

Техника  безопасности при кирпичной
  кладке.

инструкции, плакат

3

13.04

131

Раскладка кирпича.

кирпич

3

17.04

132

Перевязка швов: однорядная и
  многорядная.

кирпич

3

18.04

133

Штрабы на кирпичной кладке.

кирочка, кирпич

3

19.04

134

Подготовка неполномерных кирпичей.

кирпич, кирочка

3

20.04

135

Растворы для каменной кладки.

цемент, песок

3

24.04

136

Расстилание и разравнивание раствора.

кирпич, раствор

3

25.04

137

Установка шнура - причалки

шнур

3

26.04

138

Кладка способом врижим.

раствор, кирпич

3

27.04

139

Кладка способом вприсык с подрезкой
  раствора.

раствор, кирпич

3

02.05

140

 Кладка способом вполуприсык.

раствор, кирпич

3

03.05

141

Расшивка швов.

расшивка

3

04.05

142

Кладка столбов.

3

10.05

143

Организация труда каменщиков.

плакат

3

11.05

144

Упражнения:  Приготовить  учебный
  (глиняный раствор).  Кладка  стен углов  различной  толщины.

Кирпич, раствор, технологическая карта

3

15.05

145

17

Практическое повторение

12

146

Подготовка  ранее  окрашенных
  поверхностей  водными  составами кистями, краскопультом.

кисти, карта технологическая

3

16.05

147

Приготовление  водных  колеров,
  шпаклевок.

краска, колера

3

17.05

148

Окраска  водными  составами
  поверхности  стен, потолков   с  пола, подмостей.

макловица

3

18.05

149

Окраска  масляными  составами ранее
  окрашенных  поверхностей  оконных переплетов.

кисти, краски

3

22.05

150

Самостоятельная работа и анализ её
  качества.

9

151

Выполнить кирпичную кладку толщиной 1;
  05 кирпича.

кирпич

3

23.05

152

Самостоятельное приготовление колера

Тех.карта

3

24.05

153

Самостоятельное окрашивание стен

Тех.карта

3

25.05

154

Итого за
  четверть

87

155

Итого за год

399

156

18

Трудовая практика

29.06 – 08.06

7.
Учебно – методическое  и материально-техническое обеспечение

Учебник

Автор

Издательство

Год
  издания

К-во
  учебников

Технология.
  Штукатурно- малярное дело
7 класс

С.В. Бобрешова

Владос

2010

7

Технология.
  Штукатурно- малярное дело
8 класс

С.В. Бобрешова

Владос

2010

7

Строительное
  дело 9класс

А.В.
  Александровский

1989

4

Штукатурные
  декоративно-художественные работы

В.М.Шепелев

1

Отделочные
  строительные работы

А.А.Ивлев

1

Маляр.
  Технология и организация работ

Л.Н.
  Мороз

Феникс

2007

1

Каменщик.

И.П.Лапшин

Феникс

2007

1

Оснащение лаборатории:
Инвентарная ведомость  на технические
средства  лаборатории

№ п\п

Название

ТСО

Марка

Год приобретения

Инвентарный № по школе

1.

Прибор для выжигания 2шт

Узор-1

2012

Без номера

2.

Гончарный круг 1шт

PROFI-MAX

2012

1101064009

2а

Гончарный круг 1шт

PROFI-MAX

2013

 Без номера

3.

Штукатурно-затирочная машина 1шт.

СО-86Б

2012

110106410

4.

Муфельная печь 1шт.

SNOL
8\21100

2012

1101064008

5.

Дрель ударная Кратон 1шт.

PD-850P

2012

110106397

6

Лестница стремянка 2 шт.

VIRА9

2013

Без номера

7.

Полка металлическая 3 шт.

2013

Без номера

Инструменты:
Кельма-15 шт.
Тёрки-20 шт.
Сокол-3 шт.
Правило-2 шт.
Полутёрок-6 шт.
Шпателя-12 шт.
Молотки-8 шт.
Кисти разные -15 шт.
Валики разные-6 шт.
Уровень-2 шт.
Плиткорез-1 шт.
Щётки сметки -7 шт.
Материалы:
Краски, растворители, олифа, грунтовки.
Песок, цемент, известь, глина.
Линолеум, плитка облицовочная, штукатурная дрань.
Обои, клей, пигменты.
Сухие шпаклёвочные смеси,  сухая штукатурка.
Инвентарь:
Лестница
стремянка 2 шт.
Вёдра металлические-2 шт
Пластмассовые-2 шт.
Тазы металлические-4 шт.
Тазы пластмассовые-3 шт.
Баки для извести-2 шт.
Баки для песка-2 шт
Ванна-2 шт.

file_name: программа 8класс.docx

alt: Достаточный уровень - Знание видов обоев, свойств обоев, клеящих составов для обоев, правила оклеивания поверхностей; - умение самостоятельно приготовить клей для обоев, подготовить поверхность для…

alt: I четверть Вводное занятие

alt: Практическое повторение Объекты работы

alt: Свойства обоев.обои, карточки312

alt: Отметка верхней границы наклеивания

alt: Требования к качеству оклеенных обоев

alt: Основные свойства линолеума

alt: Раскрой линолеума. 15 57Расчет размера полотнищ линолеума

alt: Оклеивание поверхности обоями

alt: Подготовка неполномерных кирпичей

alt: Маляр. Технология и организация работ

alt: Шпателя-12 шт. Молотки-8 шт

intro: Рабочая программа по технологии по профилю "Штукатурно-малярное дело" для 5 класса, учитывает требования ФГОС, планирование тем предполагает 5-летний курс обучения в специальной коррекционной школе 8 вида. Предлагаемая программа включает теоретические, практические, комбинированные занятия. Программа предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению заданий.

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии по профилю "Штукатурно-малярное дело" 8 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК
«кВАНТОРИУМ»

Разработка учебного занятия
к программе Паинт.ютер 1-го года
обучения кейс №3
Тема №1. Фильтры
1.1.  Фильтры
искажения
1.2.  Фильтры
оформления

Автор-составитель:
Савенкова
Екатерина Сергеевна
педагог
дополнительного образования
МБОУ
ДО Кванториум

г.
Комсомольск-на-Амуре
2021
г.
Тема
занятия: Применение фильтров при обработке свободного
изображения
Цель: Создать
изображение с применением фильтров
Задачи:

Образовательные:
1.
Изучить все типы фильтров;
2.
Разработать изображение с определенной тематикой с применением фильтров;
3.
Получить навыки применения фильтров на готовых изображениях.
Развивающая:
1.
Способствует
развитию понимания редактирования изображения для создания стилизации;
2.
Развивает
умение грамотно пользоваться оборудованием IT-квантума и применять его в
выполнении поставленных задач.
Воспитательная:
1.
Сформировать
заинтересованное, сознательное отношение к изученному материалу, самостоятельность;
2.
Воспитать
основы поведения в компьютерном кабинете.
Материалы
и оборудование: Компьютер, мышь, монитор, графический
планшет. Компьютерная программа Adobe Photoshop.
Форма
занятия: Изучение нового материала
Ход занятия

№

Этапы

Содержание

1

Введение
Рефлексия

Здравствуйте ребята, перед тем как
  начать давайте узнаем с каким настроением вы пришли на занятие. Перед каждым
  учащимся лежит лист с изображением различных смайлов. Вам необходимо выбрать
  смайл который в большей степени отражает ваше нынешнее настроение и подписать
  под ним это настроение (Рис.1).

Рис.1 Рефлексия
  настроения.

2

Подготовительный

Сегодня мы свами приступим к изучению
  новой темы «Фильтры в Photoshop».
Но перед этим хотелось бы задать вам
  несколько вопросов:
o
  К какому типу графики относится Photoshop?
o
  Какие программы ещё вы знаете с тем же типом графики?
o
  Какие программы позволяют работать в ином типе
  графики?
o
  В чем разница между этими типами графики?
Учащиеся включают компьютеры, запускают
  программу Photoshop, расположенную в панели быстрого доступа со следующим логотипом
  .

3

Занятие
  «Фильтры в Photoshop»

На этом занятие мы с Вами,
  ка следует из названия темы, поговорим о фильтрах в программе, как их можно
  применить с готовым изображениям и собственным заготовкам, чтобы создать
  особую стилистику, и о том, как они могут помочь при создании фонового
  изображения

4

Содержание
1-Подготовка рабочей области.

Для
  начала, после запуска программы, готовим рабочую область, а именно создаем
  новый документ со следующими параметрами: ширина 30 см., высота 21 см.,
  разрешение 200 пикс/дюйм, проверяем, чтобы цветовой режим был RGB,
  а битовая глубина не больше 16 бит (Рис.2).

Рис.2 Параметры заготовки
В
  конечном счете у нас получается горизонтальное изображение. Следует учесть,
  что фильтры не применяются на пустую область, то есть на листе должно быть
  что-то, к чему они применяются. Поэтому давайте с помощью полупрозрачного
  градиента на новом слое создадим подложку, на которую будем накладывать
  фильтры (Рис.3).

Рис.3 Создание градиента
После
  проведения подготовительных работ мы можем приступить к работе с фильтрами.
  Они находится в верхней панели управления во вкладке «фильтр», и нас
  интересуют те, что находятся в четвертом блоке окна (Рис.4)

Рис.4 Окно «фильтр»

5

2 – Применение фильтров группы «искажение»

Начнем
  мы с вами изучать группу фильтров «искажение», так как эти фильтры отвечают
  за кардинальное изменение изображения (Рис.5).

Рис.5 Группа фильтров «искажение»
Первая
  в списке у нас находится «волна». Она создает эффект колебания изображения
  наподобие волн разной длины, амплитуды и масштаба (Рис.6). То есть с её
  помощью можно создать волнующееся море или же создать звуковые волны для
  каких-либо эффектов (Рис.7).

Рис.6 Настройки «волны»

Рис.7 Результат применения «волны»
Фильтры,
  как можете заметить, не наносятся отдельным слоем, а являются частью того, с
  которым мы работаем, поэтому лучше всего на всякий случай иметь в наличии
  копию изначального слоя. Следовательно, один и тот же фильтр можно применить
  несколько раз к одному и тому же слою (Рис.8).

Рис.8 Повторное применение «волны» к тому же слою
Следующий
  фильтр называется «дисторсия», и ее окно настроек выглядит следующим образом
  (Рис.9).

Рис.9 Настройки «дисторсии»
Чтобы
  наглядно увидеть эффект этого фильтра, лучше всего применять его на
  изображение без прозрачности и с каким-нибудь рисунком. Возьмём обычную
  фигуру «прямоугольник» с заливкой рисунком. Не забываем после создания фигуры
  ее растрировать, после чего выделяем с помощью зажатой клавиши CTRL
и
  клика левой кнопки мыши на изображение слоя. «Дисторсия» имеет два эффекта
  искажения: выпирание наружу (Рис.10) и вдавливание вовнутрь (Рис.11).

Рис.10 Результат «дисторсии» выпирание наружу

Рис.11 Результат «дисторсии» вдавливание вовнутрь
Тоже
  самое мы будем делать с «зигзагом» (Рис.12).

Рис.12 Настройки «зигзага»
Пробуем
  применить к нашей фигуре различные стили нанесения с изменением количества и
  складок, после чего смотрим результат применения стиля «вокруг центра»
  (Рис.13), «от центра» (Рис.14) и «круги на воде» (Рис.15).

Рис.13 Результат стиля «вокруг центра»

Рис.14 Результат стиля «от центра»

Рис.15 Результат стиля «круги на воде»
Следующий
  фильтр называется «искривление» (Рис.16).

Рис.16 Настройки «искривления»
Если
  посмотрите на левый верхний угол открывшегося окна настроек, то увидите сетку
  искривления. Линия в центре не имеет точек захвата, но если на них кликнуть
  ЛКМ, то появится дополнительная точка искривления. Чтобы искривить линую,
  нужно зажать курсор на точке, а не на линии. Попробуйте добавить точки и
  сделать кривую в виде буквы «S»,
  а в дальнейшем посмотрите результат (Рис.17).

Рис.17 Результат применения «искривления»
Следующий
  фильтр в списке «полярные координаты», который несет в себе только две
  конкретных корректировки изображения (Рис.18).

Рис.18 Настройки «полярных координат»
Попробуйте
  применить к своему изображению изменения в виде «прямоугольные в полярные»
  (Рис.19) и «полярные в прямоугольнике» (Рис.20), после чего просмотрите
  результаты.

Рис.19 Результат «прямоугольных в полярные»

Рис.20 Результат «полярных в прямоугольнике»
Теперь
  приступаем к фильтру под названием «рябь» (Рис.21).

Рис.21 Настройки «ряби»
Стоит
  догадаться по названию, что этот фильтр создает эффект ряби на вашем
  изображении, и в нем изменяется только размер ряби и ее количество.
  Просмотрите и попробуйте применить к изображению этот фильтр, после чего
  просмотрите результат (Рис.22).

Рис.22 Результат применения большой «ряби»
Теперь
  приступаем к фильтру «скручивание» (Рис.23), который будет скручивать ваше
  изображение наподобие водоворота, можно изменить лишь сторону, в которую
  будет происходить с скручивание, и насколько сильным оно будет. Примените и
  просмотрите результат (Рис.24).

Рис.23 Настройки «скручивания»

Рис.24 Результат применения «скручивания»
Следующий
  фильтр под названием «смещение» мы рассматривать не будем, так как он
  подразумевает взаимодействие с другим файлом, нам же нужно работать над
  созданием собственного изображения. И последний фильтр «сферизация» чем-то по
  основному стилю похож на «дисторсию», поэтому углубляться в его настройки мы
  тоже не будет и приступим к следующей группе фильтров.

6

4 – Динамическая пауза

Учащиеся отключают мониторы стационарных
  компьютеров, за которыми работают, и проводят 4 вида разминок:
1.        Для глаз:
•          движения глаз вверх-вниз;
•          движения глаз вправо-влево;
•          круговые движения глаз.
2.        Для шеи:
•          повороты головы вправо-влево;
•          движения головой вверх-вниз;
•          круговые движения головой.
3.        Для рук:
•          круговые движения кистями
  рук;
•          вращение нижней части рук,
  согнутых в локте;
•          вращение рук с кистями,
  прижатыми к плечам.
4.        Для спины:
•          наклоны взад-вперёд;
•          наклоны вправо-влево;
•          развороты корпуса вправо-влево.
После завершения выполнения упражнений,
  принимаемся за дальнейшую работу.

7

5 – Применение фильтров группы «оформление»

Далее по списку идет группа фильтров «оформление»
  (Рис.25).

Рис. 25 Группа фильтров
  «оформление»
И первым мы приступим к фильтру «кристаллизация»
  (Рис.26) и теперь посмотрим, какой эффект они будут наносить на созданный
  нами градиент.

Рис.26 Настройки «кристаллизации»
Что вы можете изменить, так это изменить размер
  ячеек или так называемых «кристаллов», после чего можно полюбоваться
  результатом (Рис.27).

Рис.27 Результат применения
  «кристаллизации» на максимальном значении
Следующий фильтр в списке «меццо-тинто» (Рис.28),
  который создаёт эффект шума на неисправном телевизоре.

Рис.28 Настройки «меццо-тинто»
Изменить вы можете тип отображения эффекта, где
  стандартным является «мелкие точки». Рассмотрите средние значения каждого
  типа, а именно «средние точки» (Рис.29), «средние линии» (Рис.30) и «средние
  штрихи» (Рис.31), после чего просмотрите результат.

Рис.29 Результат применений
  «меццо-тинто» «средние точки»

Рис.30 Результат применений
  «меццо-тинто» «средние линии»

Рис.31 Результат применений
  «меццо-тинто» «средние штрихи»
Далее переходим к фильтру под названием «мозаика»
  (Рис.32), который создает эффект пиксельного изображения плохого качества.

Рис.32 Настройки «мозаики»
В настройках вы можете изменить размер фрагментов.
  Советую попробовать применить фильтр к ранее созданной фигуре и посмотреть
  результат (Рис.33).

Рис.33 Результат применения
  «мозаики»
Следующий фильтр называется «пуантилизм» (Рис.34),
  который делает ваше изображение будто бы пятнистым, словно его нарисовали
  красками.

Рис.34 Настройки «пуантилизма»
В настройках, как и с прежним фильтром вы можете
  изменить только размер фрагментов, которые будут наноситься на ваше
  изображение. Примените с тем размером, который понравится вам и посмотрите
  результат (Рис.35).

Рис.35. Результат применения
  «пуантилизма»
Следующий фильтр «фасет» примечателен тем, что не
  имеет окна настроек и применяется непосредственно сразу после нажатия на
  него. Он по своему упрощает изображения, убирая яркие и темные элементы за
  счет их размытия с соседними оттенками, создавая некий эффект постера или
  печатного изображения. Его можно применить несколько раз подряд, чтобы посмотреть
  результат (Рис. 36).

Рис.36 Результат применения
  «фасета» 5 раз подряд
«Фрагмент» так же применяется сразу после нажатия,
  не имея дополнительных настроек, делая наше изображения нечетким, смазанным и
  плохо различимым. Примените и посмотрите результат (Рис.37).

Рис.37 Результат применения
  «фрагмента»
Последний фильтр в списке называется «цветные
  полутона» (Рис.38).

Рис.38 Настройки «цветных
  полутонов»
Здесь происходит игра с цветовыми каналами и их
  радиусом применения. Вам предлагается задать максимальный радиус применения
  127 пикселей, затем ввести градусы углов наклона каналов следующие: 20, 45,
  90, 180. Введите данные и посмотрите результат (Рис.39).

Рис.39 Результат применения
  «цветных полутонов»
На этом мы заканчиваем с фильтрами из группы
  «оформление» и переходим к следующей группе.

8

6 – Объединение фильтров

Это,
  разумеется, не все группы фильтров, но сегодня мы с вами посвятим работу
  изучению этих двух групп. Одним из заключительных этапов работы у нас будет
  объединение фильтров. Это значит, что вам нужно попробовать применить все
  фильтры, которые мы рассмотрели, на заготовленном в самом начале градиенте,
  чтобы изображение сохранило в себе изначальные задатки хотя бы частично, но
  при этом приобрело новый вид. Это не значит, что нужно применить абсолютно
  все фильтры. Вы можете посмотреть результат, который получился при применении
  таких фильтров, как «кристаллизация», «искривление», «дисторсия» и
  «скручивание», именно в таком порядке. Получился довольно занимательный
  эффект для фонового изображения (Рис.40).

Рис.40 Результат применения нескольких фильтров к одному
  изображению
В
  качестве конечного задания предлагаю вам создать несколько разных изображений
  с применением фильтров и применить различные режимы наложения слоев в окне
  настроек слоев, чтобы посмотреть, что может получиться при наложении. В
  качестве примера предлагаю посмотреть конечный результат работы в которой
  основной слой был скопирован четыре раза, повернут в разные стороны, чтобы не
  повторяться, а также были применены следующие режимы наложения к слоям: 1 –
  перекрытие, 2 – яркий свет, 3 – экран, 4 – темнее (Рис.41).

Рис.41 Примерная конечная работа

9

Рефлексия, итог занятия.

Для подведения итогов занятия вам
  необходимо ответить на ряд моих вопросов:
1.        Где находятся фильтры в
  программе?
2.        За что отвечают фильтры?
3.        Зачем нужно растрировать фигуру?
Итак, давайте узнаем, какое теперь у вас
  настроение. Перед вами лежит уже использованный лист с изображением различных
  смайлов. Вам необходимо еще раз выбрать смайл который в большей степени
  отражает ваше нынешнее настроение и подписать под ним это настроение, если же
  ваше настроение не изменилось, писать ничего больше не надо (Рис.32).

Рис.32 Рефлексия
  настроения.
Итог: На этом занятии мы с вами изучили
  интерфейс программы на начальном уровне работы, узнали, из каких объектов
  можно создавать своего персонажа, а так же создали основу персонажа для
  дальнейшей работы в программе.

file_name: План конспект занятия Савенкова Е.С (фильтры).docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Рис.1 Рефлексия настроения. 2Подготовительный

alt: Рис.4 Окно «фильтр» 52 –

alt: Рис.5 Группа фильтров «искажение»

alt: Рис.14 Результат стиля «от центра»

alt: Рис.21 Настройки «ряби» Стоит догадаться по названию, что этот фильтр создает эффект ряби на вашем изображении, и в нем изменяется только размер ряби и ее…

alt: Рис.34 Настройки «пуантилизма»

alt: Рис.36 Результат применения «фасета» 5 раз подряд «Фрагмент» так же применяется сразу после нажатия, не имея дополнительных настроек, делая наше изображения нечетким, смазанным и плохо…

alt: За что отвечают фильтры? 3

title: План конспект занятия по теме "Фильтры искажения и оформления в программе Photoshop"