extracted_text:
2. ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА

2.1. НАЗНАЧЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ.

            Памятью
ЭВМ называется совокупность устройств служащих для запоминания, хранения и
выдачи информации. При обращении к памяти производятся  операции записи и
считывания (выборка). Память характеризуется емкостью и быстродействием
- продолжительностью операций обращения к памяти или их числом в единицу
времени. Часто считывание информации из ЗУ сопровождается ее разрушением
(магнитная память) в связи с чем возникает необходимость ее регенерации, что
увеличивает время обращения и, в принципе, замедляет ее работу.  В контроллерах
и  в ЭВМ, имеющих перепрограммируемую постоянную память, время хранения
информации в которой ограничено, также возникает необходимость  регенерации.
            По
принципу действия различают ЗУ: полупроводниковые, магнитные с
неподвижным  запоминающими элементами (ЗЭ), магнито-механические
с движущимся магнитным носителем, оптические.
            По
характеру обращения различают  память с произвольным обращением
(возможность считывания и записи, RAM ) и память только для
считывания ПЗУ, ППЗУ -  ROM.
            По
способу организации доступа: память с произвольным доступом (это
оперативная память),  с циклическим доступом - память на дисках и  с последовательным
доступом - на магнитных лентах. Быстродействие ЗУ от первого типа к
последнему  резко падает.
            Требование
к емкости и быстродействию ЗУ являются противоречивыми: чем больше емкость, тем
ниже быстродействие, поэтому память организуется по иерархической структуре.
            Обычно
ЭВМ содержит (в порядке убывания быстродействия и увеличения емкости):
сверхоперативную память (СОЗУ),  оперативную память (ОЗУ) и
внешнюю память (ВЗУ) - рис.2.1.
            СОЗУ
располагается непосредственно в микропроцессоре (или процессоре ЭВМ), имеет
быстродействие, равное быстродействию процессора и выполняется на той же элементной
базе. Обычно это регистровая память, емкость ее варьируется от нескольких десятков
до нескольких сотен слов. СОЗУ хранит информацию, непосредственно нужную для
ближайших операций. Кроме того, для согласования быстродействия процессора и
системной шины, процессора и основной памяти используется КЭШ-память.
Она может быть внутренняя и внешняя, свою КЭШ-память память могут иметь и
некоторые внешние устройства, например, винчестер. За счет снижения частоты
обращений к ОЗУ, необходимых только, если в КЭШе нет нужной информации,
существенно повышается производительность ЭВМ.
            Оперативная
память хранит данные, программы, промежуточные и конечные результаты
обработки, необходимые для решения текущей задачи. Обычно это память полупроводниковая,
динамическая; ее емкость в современных ПЭВМ - несколько мегабайт; цикл
обращения несколько десятков нс.
            ВЗУ
реализуется на магнитных дисках, лентах и оптических дисках; емкость -  десятки
мегабайт- несколько Гбайт; время обращения порядка мкс. Здесь хранится
информация, которая непосредственно процессором не используется.
            Иерархическая
структура памяти позволяет не только эффективно использовать память по емкости
и быстродействию, но и имитировать на реальном объеме памяти, значительно
меньшем максимального, работу с максимальным объемом. Такой режим работы называется
режимом виртуальной памяти (Пят106). Объем виртуальной памяти, теоретически
доступной пользователю, определяется только разрядностью адресной части команды
(при 32 битной адресной шине это - 232=4ГБ) и не существует в
действительности. Обычно эта память представляется блоками (говорят имеет
сегментно-страничную структуру; размер страницы в РС - 4кБ, т.е. при 4ГБ для
нумерации страниц потребуется 12бит). Адрес виртуальной памяти состоит из двух
частей: номера страницы (сегмента) - 20бит и смещения - 12бит. Виртуальная
память частично размещается в блоках основной памяти, но большая ее часть
находится во внешней памяти и по мере необходимости нужные страницы пересылаются
операционной системой в основную память и обратно. Преобразование адресов основной
памяти во внешнюю и наоборот осуществляется с помощью таблиц. Т.к. при этом потребуются
таблицы с миллионом строк (если строка в 1Б, то такая таблица займет объем 4МБ,
что недопустимо), то адрес делится не на две части (сегмент и смещение), а на
три: каталог 10бит, таблица - 10бит и смещение - 12бит. В основной памяти
хранятся только каталог (имеет служебный бит, указывающий на активность
таблицы, т.е. присутствует она в ОП или нет) и активные таблицы страниц (имеют
служебный бит, указывающий на активность страницы).

            2.2.
ОРГАНИЗАЦИЯ И СТРУКТУРА ЗУ.

            ЗУ любого типа состоит из запоминающего массива ЗМ с
элементами, хранящими информацию, и управляющих устройств, обеспечивающих поиск
нужной информации в массиве, запись и считывание. Организация ЗУ зависит: от
способов размещения информации и поиска ее. Выделяют три группы ЗУ:

  Процессор

  внутренняя              аппаратура                    Внутр.КЭШ
         память
  процессора                    СОЗУ(РОН)

                                                  КЭШ 2 ур.

память канала

ОЗУ

                             Ядро ЭВМ
          внешняя
            память                                ВЗУ
  (диски)                ВЗУ (ленты)

             Рис.2.1. Иерархия памяти в ЭВМ.
СОЗУ - сверхоперативное ЗУ; КЭШ  - промежуточная память ( см.
  Дополнительные и специальные памяти ЭВМ); Диски - внешняя память с прямым
  доступом ; Ленты -  внешняя память с последовательным доступом.

1.
Адресная память. Поиск основан на использовании адреса, им обычно является
номер ячеек в запоминающим массиве ЗМ, в которых искомое слово размещается.
2.
Ассоциативная память. Поиск нужной информации производится не по адресу, а
по ее содержанию (ассоциативному признаку), причем параллельно для всех ячеек
ЗМ. Ассоциативный признак представляет собой код, содержащий либо нужное слово,
либо его часть. При записи выявляются свободные ячейки и далее производится
запись в одну из них.
3.
Стековая память. Это безадресная память, ячейки ее ЗМ образуют
одномерный массив, соседние ячейки которого используются для последовательной
записи слов. Номер ближайшей свободной ячейки запоминается в указателях стека
(счетчики). При записи очередного слова  номер автоматически изменяется,
считывание происходит в обратном порядке, т.е. первым считывается последнее
записываемое слово.
            Стек
используется для кратковременного хранения промежуточных результатов, а также
вектора состояния аппаратуры процессора (слово состояние процессора - ССП) во
время выполнения прерывания. В реальных устройствах  под стековую память,  как
правило отводится некоторая область оперативной памяти.

2.3. СТРУКТУРА АДРЕСНЫХ ЗАПОМИНАЮЩИХ УСТРОЙСТВ

            ЗМ
адресной памяти имеет систему адресных и  разрядных линий (проводников), называемых
линиями выборки. Адресные линии используются для выделения совокупности
ЗЭ, которым устанавливается режим записи - считывания. Прочитанная информация
передается по разрядным линиям. Количество линий выборки, связанных с одним
запоминающим элементом, называется размерностью памяти. Обычно
используется ЗУ с размерностями: 2D, 2.5D, 3D. ЗУ 2D - быстродействующие, но потребляет
большие мощности, ЗУ 3D - сложны, поэтому используются промежуточные -
(комбинированные) ЗУ. На рис.2.3  приведен вариант упрощенной структуры
микросхемы ЗУ типа 2D.

  ЗМ

  ФА

  ст. разряды
       адреса                                  .
      r ... n                                     .
                                                   i
                                                   .
                                                   .

  .

   Рг. считыв.

                                           ...         j     ...

     УУ

     Рг.
 записи

            КРА

    обр                                                                                к
  ШД
   сч/зп

                                                              0 мл.
  разряды  r
                                                                     адреса
 Рис.2.3. Структура адресного ОЗУ.
РГ - регистр (считывания, запоминания); ШД - шина данных; КРА -
  коммутатор разрядно-адресный; ФА - формирователь адреса.

            Обычно
микросхема памяти хранит 1, 4 или 8бит (информационных разрядов) запоминаемой
информации. Каждая микросхема имеет одно управляющие устройство и число матриц
ЗМ равное числу бит хранимой информации. Код адреса разделяется на две равные
части, каждая из которых дешифрируется (старшая - формирователем адреса ФА,
младшая - коммутатором КРА).
            Если
нет сигнала обращения к памяти, то на элементы ЗЭ с выходов ФА и КРА также не
действует  никаких управляющих сигналов - режим хранения. При наличии
сигналов обращения и, например, чтения дешифратор  ФА  возбуждает
соответствующую линию i, и сигналы состояния связанных с ней элементов ЗЭ
подаются на КРА. КРА мультиплексирует (переключает) их, но на выход подается
только информация с того элемента ЗЭ, который находится на  линии j,
определяемой второй частью адреса, т.е. информация может быть считана только с
элемента находящегося на пересечении i и j. Когда коммутатор  КРА, опрашивая
последовательно все вертикальные линии, дойдет до j-ой, информация с элемента
(i,j) будет передана в регистр считывания и далее на шину данных.
            При
записи  сигнал на линии i подготавливает связанную с ней линейку ЗЭ к записи,
не изменяя хранимую в них информацию. Далее  0 или 1 с регистра записи
передается коммутатором КРА на элемент i, j,  устанавливая его в
соответствующее состояние.

2.4.ТИПЫ ЗАПОМИНАЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ

·
Статические запоминающие
элементы
            Пример
простейшего статического ЗЭ приведен на рис.2.4. ЗЭ представляет собой триггер
на биполярных многоэмиттерных транзисторах и предназначен для использования в
ЗУ 2D.

                             +Е

 Uоп
  2      Т1                           Т2       2 Uj

  1                                                1
                                       Ui

Рис.2.4. Статический запоминающий элемент

а)
Режим хранения:   Uj = Uоп; Ui< Uоп. В этом режиме вторые эмиттеры
обоих триодов заперты, т.к. напряжение на них больше, чем на первых.  Схема
находится в одном из устойчивых состояний: открыт либо триод Т1 (0), либо триод
Т2 (1). Открытое состояние триодов поддерживается током через эмиттеры 1.
б)
Режим считывания:  Ui >Uоп;   Uj =Uоп. С  дешифратора ФА (рис.2.3) в
i-ю линию подается высокий потенциал  и открытые триоды ЗЭ этой линии переходят
на питание от эмиттеров 2,  когда коммутатор КРА доходит до j-ой  линии  сигнал
со второго эмиттера триода Т2 элемента (i,j) подается на регистр считывания.
в)
Режим записи:  Ui>Uоп;  Uj>Uоп. При таких напряжениях на эмиттерах
запоминающего элемента триод Т2 принудительно закрывается, т.е. в ЗЭ будет
записан 0; для записи единицы необходимо подать Uj<Uоп  в этом случае триод
Т2 будет принудительно открыт.
            Такой элемент
обеспечивает время выборки 30 -40 нс и  потребления 0.5 - 1.5 мВт/бит.

·
Динамические запоминающие
элементы
            Пример
динамического ЗЭ для ОЗУ 2D приведен на рис.2.5. Динамические ЗЭ хранят
информацию в виде заряда  на паразитной емкости Сп между затвором и подложкой
триода Т3, отсюда положительное свойство динамического запоминающего устройства
- малое энергопотребление. Если этот конденсатор заряжен, то записана 1, в
противном случае 0. В режиме хранения энергия от источника питания не
потребляется, однако вследствие разряда емкости током утечки необходимо
регенерировать информацию, что и производится контроллером памяти каждую пару
миллисекунд (операция рефлеш).
            Допустим,
что заряженная емкость соответствует записи единицы, при этом триод Т3 будет
находиться в открытом состоянии. При считывании предварительно через триод Т4
заряжается паразитная емкость j-ой линии Cj. На i-ую  линию с формирователя
адреса ФА (рис.2.3) подается напряжение  промежуточного уровня, достаточное для
отпирания Т2, но недостаточное для отпирания Т1. В результате, если хранилась
единица, то емкость Cj разряжается через открытые Т2 и Т3 и на линии j будет
нулевой потенциал, что  и фиксируется контроллером, как единица считываемой
информации.

        i

             T1               T2
                                     T3
  Сj

                  Сп                                        R
                                               j
  +   T4
Рис.2.5. Динамический ЗЭ.

            Если
емкость Сп не заряжена (хранение 0), Т3 закрыт, то при считывании емкость Сj
остается заряженной. В результате контроллер фиксирует  ноль в считываемой информации.

            При
записи на линию i формирователь подает высокое напряжение, отпирающее Т1, что
приводит к подключению Сп через Т1 к линии j и заряду емкости.
            Современные
запоминающие элементы динамической памяти могут реализовываться на одном
транзисторе, поэтому обеспечивают высокую плотность упаковки информации.

2.5. СТРУКТУРА ОЗУ (RAM).

            В
подавляющем большинстве современных ЭВМ ОЗУ строится на базе БИС динамической
памяти DRAM (в отличие от СОЗУ и КЭШ, которые выполняются на статических
элементах - SRAM), что объясняется их малыми размерами (на один ЗЭ
требуется 1-3 транзистора, в то время как статический ЗЭ требует 4-6
транзисторов), малым энергопотреблением и, главное, дешевизной. Однако
динамическая память из-за хранения информации на заряде конденсатора требует
постоянной регенерации, которая по разным алгоритмам производится через каждые
8-64мс.
            В
зависимости от материнской платы могут использоваться различные БИС памяти, но
непосредственно чипы памяти  устанавливаются на материнскую плату ЭВМ только в
моделях до 386SX. Вначале БИС памяти выпускались на 64кб (64х1), но
уже к 87 году появились БИС на 256кб (256х1 и 64х4) при чуть больших размерах
корпуса за счет дополнительных выводов, а к 90-му году - на 1Мб (недавно Samsung объявил о
создании чипа на 256Мб - Айген,128). Корпуса у этих БИС делаются плоскими (так
называемые DIP -dual in-line package)
с двухрядным расположением выводов. Такая конструкция корпуса облегчает
установку БИС в панельки на плате или печатный монтаж и обеспечивает хороший
отвод тепла (рис.2.8).
            В
современных ЭВМ используется модульная организация памяти. БИС, предназначаемые
для установки в модуле ОЗУ обычно изготавливаются в SOP-корпусах (small out-line package), имеющих укороченные
изогнутые ножки и приспособленных для поверхностного монтажа. Модуль
представляет собой плату (примерно 2х8 см) с разъемом вдоль длинной стороны.
Эти модули вставлялись в слоты (гнезда разъемов) на материнской плате. В первых
моделях использовались штырьковые однорядные разъемы (SIP
- single in-line package),
но т.к. они часто ломались и не обеспечивали надежный контакт, то перешли на
модули SIMM (single in-line memory module),
а затем на DIMM с ножевыми позолоченными печатными разъемами.
            Модули
имеют байтовую организацию (Борз, 68) плюс дополнительный разряд контроля
четности на каждый информационный байт (этот разряд равен нулю, если сумма единиц
в записанном числе четная, и равен единице в противном случае. Если при чтении
вновь вычисленный контрольный разряд не совпадает с записанным, то фиксируется
ошибка  чтения).
            Память
в модульном исполнении несколько дороже, чем на БИСах, но повышается надежность
и экономится место на материнской плате (там установлены не сами чипы памяти, а
только гнезда разъемов, в которые вставляются модули). Увеличение объема ОЗУ достигается
установкой дополнительных модулей.
            30-контактные
SIMM (длина примерно 89мм, односторонний краевой разъем)
изготавливались на емкость 256кБ (256х9кб), 1МБ (1х9Мб) и 4МБ (4х9Мб) и имели 9
информационных разрядов (байт плюс бит контроля четности). Т.к. для адресации
такой памяти требуется соответственно 18, 20 и 22 линии адреса, то у модулей
просто не хватает ножек (занято информационной шиной и контролем четности,
кроме того, требуется на питание и управление). Поэтому организация выборки по
сравнению с рассмотренной нами схемой несколько изменена. Во-первых,
полуадреса подаются на одну и ту же шину в два такта последовательно во времени
(сначала старшие, затем младшие - мультиплексирование). Во-вторых,
на формирователь ФА подается старший полуадрес и считывается в буфер вся i-тая
линейка, а пришедший в следующем такте младший полуадрес выбирает j-й
элемент уже из буфера. Учитывая, что в большинстве случаев в следующей
исполняемой команде требуется информация из соседней ячейки, то первый такт
(повторная подача старшего полуадреса) оказывается ненужным: требуемая
информация уже находится в буфере и определяется младшим полуадресом. Этим
достигается значительное ускорение работы памяти, что очень существенно, т.к.
быстродействие динамических БИС существенно ниже быстродействия
микропроцессоров. Кроме того, в 16-разрядных ПК эти модули устанавливаются
попарно, а в 32-разрядных - кратно 4-м (для получения нужной длины слова).
            На
модулях смонтированы микросхемы памяти (8+1 однобитных или 2х4 бит +1бит для
паритета - всего 3 микросхемы) в корпусах SOJ или TSOP с загнутыми ножками,
облегчающими поверхностный монтаж. Архитектура модулей обеспечивает возможность
по-байтового обращения.
            72-контактные
модули (108мм, односторонний краевой разъем, 4-х или 16-ти битные микросхемы)
имеют либо 32 бита (без контроля четности) либо 36 битов (с побайтным контролем
четности, который может собираться в отдельном 4-х битном чипе), т.е. обеспечивают
запоминание машинного слова 32 - разрядных процессоров сразу в одной информационной
ячейке. Однако, на практике здесь также используют мультиплексирование адресов
с разделением памяти на 4 блока (Борз-67)
            Т.к.
они предназначены для высокоскоростных ПК, то требования к  их быстродействию
весьма серьезны: оно должно быть не менее 70нс, тогда микропроцессору не
потребуется установка большого количества тактов ожидания (wait state), которые он должен пропустить перед очередным
обращением к ОЗУ, чтобы память успела отреагировать. Например, если МПК
работает на частоте 33МГц, что соответствует времени такта примерно 30нс, то
при 70нс DIMM ему нужно будет простаивать 2-3 такта пока
информация, считанная из памяти, установится на системной шине.
            Микросхемы
одного и того же объема могут иметь различный формат матрицы запоминающего
массива (например матрица 1МБ может быть представлена 1Кх4К, 2Кх2К, 4Кх1К.
Поскольку при регенерации должны перебираться все строки, то они обычно обозначаются
1К-Refresh, 2К-Refresh, 4К-Refresh (Гук308) и это должен учитывать контроллер регенерации
памяти. Микросхемы с меньшим количеством столбцов потребляют меньшую мощность.
            Модули
DIMM имеют 168 или 184 контактные двусторонние разъемы и
рассчитаны на емкость памяти 128, 256 и 512 МБ. По внутренней архитектуре они
близки к модулям SIMM-72, ног имеют удвоенную разрядность: разрядность шины
данных - 8 байт и рассчитаны на применение в компьютерах с 4-х и 8-и байтными
шинами данных (Гук-300).
            Для
ускорения работы ПК тогда используется пакетный (страничный) обмен (о нем мы
уже говорили), для которого характерно требование большего количества времени
на считывание первого слова, чем на последующие (Пят - 105), т.к. требуется
время на поиск и выборку из памяти строки данных. Так, при использовании
стандартной динамической памяти FPM (Fast page mode) DRAM  каждое обращение к памяти в этом режиме описывается
формулой (5-7)-3-3-3, т.е. для обработки первого слова требуется 5 или 7 тактов
(в течении которых 4 или 6 системная шина простаивает в ожидании), а для
обработки следующих трех слов - по три такта (и по 2 такта простоя).  Память
типа EDO (Extended data output)
DRAM позволяет уменьшить число циклов ожидания за счет
введения регистра-защелки, запоминающего считанные данные на время до
следующего срабатывания ФА, что позволяет их уверенно считывать, сокращая время
активного состояния ФА и давая возможность ему подготовится к выборке следующей
строки - реализуется своеобразный конвейер: еще не закончилась предыдущая
операция считывания, а уже готовится следующая - (Гук269): 5-2-2-2.. Память
типа BEDO (Burst EDO) DRAM содержит
кроме регистра-защелки еще и внутренний счетчик столбцов матрицы ЗУ, что
позволяет выставлять адрес столбца только в начале цикла. Это позволило
обеспечить цикл чтения 5-1-1-1 для первого обращения и 1-1-1-1для последующих.
Эти формулы характерны для тактовых частот до 60 Мгц.
            Все
указанные типы динамической памяти были асинхронными, т.е. работали независимо
от тактовых импульсов. Поэтому часто возникала ситуация, когда память
подготовила информацию, но ждет тактового импульса для ее передачи по шине. Для
устранения этого разработана синхронная динамическая память (SDRAM
- synchronous DRAM). Цикл чтения -записи
осуществляется в несколько шагов (Ден-64):
1.
На адресной шине выставляется
старший полуадрес (адрес строки), а на командной шине - стробирующий сигнал
строк RAS (Row address strobe)
- рис. 2.6.
Микросхема
Выборка               Выборка       Чтение-запись             Запись в
памяти
строки  tСТР
столбца tСТЛБ    в
буфер                       ячейки
             RAS                                                                                памяти
tЗП

Командная
шина
CAS

Адрес                  Адрес
Адресная
шина    строки                столбца

                                                                                Данные
Шина данных                                                                                Новый
                                                                                цикл
Рис. 2.6. Временная диаграмма цикла чтения -записи SDRAM
памяти

2.
Полуадрес переписывается во
внутренний регистр микросхемы памяти и происходит считывание строки (на
считывание tСТР нужно
2-3 такта)
3.
На адресной шине выставляется
второй полуадрес (адрес столбца), а на командной шине - строб CAS (Column address strobe) на считывание нужного
слова из строки также требуется  tСТЛБ=2-3
тактам.
4.
Чтение или запись данных (данные
выдаются из буферного регистра микросхемы в контроллер памяти или принимаются
из контроллера в буферный регистр для последующей  записи).
5.
Снятие сигналов RAS и
CAS.
6.
 Запись информации из буфера в
ячейки памяти выбранной строки  (2-3 такта).
SDRAM
также способна работать в пакетном режиме и обмениваться блоками данных без
циклов ожидания при времени доступа 10нс - на частоте шины до 100 МГц.
            Время
доступа и длительность первого цикла у всех рассмотренных видов памяти
одинаковы, существенная разница наблюдается в последующих трех циклах. Однако,
повышение частоты может привести к появлению тактов ожидания в середине
передачи пакета из-за задержек в схемах окружения. Поэтому повышение частоты не
дает выигрыша в быстродействии. Память ВEDO распространения не получила из-за
отсутствия перспектив дальнейшего повышения быстродействия и рынок завоевала
память SDRAM, обеспечивающей работу на частоте системной шины 133мгц.
Дальнейшее повышение частоты системной шины потребовало увеличения
производительности памяти и здесь пытаются развить память SDRAM (память DDR11)
и разработать память на новом подходе - RDRAM.
            Для
еще большего ускорения работы памяти разработана RDRAM
-память (Rambus DRAM) (Rambus DRAM), существенно отличающаяся от SDRAM.
В модулях этой памяти (RIMM - 184 контакта) есть два последовательно-параллельных
канала (по 34 линии - из них 3 линии -шина строк, 5 бит -шина столбцов, (2
байта + 2 бита) - шины данных), работающих независимо на частоте 400мгц
(пропускная способность канала 800Мбит/с (Гук277). На каждом канале может быть
до 32 микросхем памяти, каждая из которых имеет всего 16-битную шину данных,
что существенно упрощает логику модуля. Это и небольшое количество линий
интерфейса позволили применить сверхбыстродействующие схемы и значительно
ускорить работу.  Эта память рассчитана на работу с высокоскоростными
микропроцессорами с гигагерцовыми тактовыми частотами.
            Банк
памяти набирается из модулей DRAM, количество которых обеспечивает требуемую
разрядность (для машин Р5-Р6 - это пара модулей SIMM-72 или один модуль DIMM.
При этом все адресные входы микросхем в модуле соединяются параллельно. Каждый
банк выбирается своим сигналом RAS; линии CAS должны быть индивидуальны для
каждого байта, чтобы обеспечить возможность записи в каждый байт банка.
Увеличению числа слотов для модулей памяти на материнской плате препятствует
ограниченная нагрузочная способность памяти: каждый слот (тем более с модулем)
вносит паразитную емкость и индуктивность, ограничивающие быстродействие шины.
Повышение тактовой частоты технически сложно осуществить из-за большого числа
проводников, хотя есть жесткие правила по их разводке. Так модуль DIMM
использует 96 сигнальных цепей (32 адресных и управляющих линий, 64 (а с
контрольными 72 или 80) линии данных и др. - Гук306). На высоких частотах
приходится учитывать задержки сигналов в проводниках и, что более неприятно -
неодинаковость (перекос, skew) этих задержек.
            Для
увеличения производительности используют чередование банков: пока один банк
выдает информацию, второй подготавливается, но это усложняет контроллер памяти
и увеличивает число требуемых линий управления в интерфейсе. В синхронной
памяти чередование банков осуществляется внутри микросхем и не требует
дополнительных интерфейсных сигналов.

2.6. ПОСТОЯННЫЕ ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА

            ПЗУ предназначены для хранения постоянно используемых
программ таких, как программы управления периферийными устройствами (драйверы),
часто используемые рабочие программы, программы контроллеров, используемых в
управлении и т.п.
            Выделяют
два класса ПЗУ: ПЗУ, программируемые однократно (и записанную информацию
невозможно изменить) - ROM, и перепрограммируемые ППЗУ (информация может быть
стерта и ППЗУ перепрограммировано заново) PROM.
            Наиболее
распространено ПЗУ с плавкими вставками (рис.2.9а). При программировании, если
в данный разряд нужно записать единицу, триод открывается и коллекторный ток
испаряет плавкую вставку. При считывании при подаче адреса на вход ПЗУ,  в этом
разряде на шину j ничего не поступит. Вместо плавких вставок используют два
встречно включенных диода (рис.2.9б); при программировании  один из них
пробивается в результате чего между шинами i  и j  возникает связь и возможна
передача напряжения.
            Элементы
PROM  используют  обратимые явления обычно это заряд паразитной емкости полевых
транзисторов (рис.2.9в). В  исходном состоянии заряд на плавающем затворе
отсутствует (небольшой пороговый потенциал), поэтому триод легко управляется
небольшим  напряжением на управляющем (селекторном) затворе: при считывании на
селекторный затвор с дешифратора адреса по шине i подается отпирающие
напряжение и на выходной шине j протекает ток.

           i                               i                                       i
                          +Е
                    пл. затвор

  сток

      плавкая                                                                                ис
  ток
      вставка

  j                                  j                                     +Е
  j
                        а)
  б)                                         в)
 Рис.2.9. Запоминающие элементы ПЗУ.

            При
программировании (запоминается ноль) на сток подается мощный импульс порядка
25В, возникает лавинный пробой и электроны инжектируются на плавающий затвор
триода (через оксид за счет пробоя на изолированный затвор). В результате на
плавающем затворе - отрицательный заряд, резко увеличивается пороговое
напряжение. Теперь напряжения с дешифратора не достаточно для отпирания триода.
            Чтобы
перепрограммировать ППЗУ,  необходимо разрядить плавающие затворы, это
достигается увеличением токов утечки  электрическим импульсом или за счет
ионизирующего излучения (в корпусе микросхемы делается окошко над кристаллом и
кристалл через него для стирания освещается ультрафиолетом).
В настоящее время в качестве ППЗУ используется
электрически управляемая память - флеш-память (относится к классу памяти EEPROM
- electrical erasable programmable read-only memory - электрически стираемая
постоянная память). Каждая ячейка флеш-памяти состоит из одного униполярного
(полевого) транзистора (Гук328). Ячейки организованы в матрицу, разрядность
данных внешнего интерфейса - 8 тлт 16бит. Стертые (чистые) ячейки содержат 1 во
всех битах и при программировании нужные ячейки обнуляются (в единичное состояние
ячейки переводятся только при стирании). Чтение ничем не отличается от чтения
любой другой памяти, но запись флеш-памяти имеет некоторые особенности (Куз2).
Запись данных производится использованием специального программного алгоритма. Кроме того, флеш-память состоит из блоков размером, в
зависимости от изготовителя, от 4 до 256 кбайт. Чтобы обновить информацию в
каком-либо блоке, этот блок должен быть полностью стерт до того, как новые
данные могут быть в него записаны или запрограммированы. Флеш-память имеет
время доступа при чтении 35-200нс; стирание - до 1с; запись байта - 10мкс
(Гук329).
            Учитывая
этот фактор, флеш-память в режиме записи трудно рассматривать как устройство с
произвольным доступом. В то же время операционные и файловые системы предполагают,
что устройство массовой памяти имеет произвольный доступ как в режиме чтения,
так и в режиме записи. В результате между операционной или файловой системой и
устройствами флеш-памяти требуется дополнительный уровень программного
обеспечения, называемый файловой системой для флеш-памяти (Flash File System,
FFS). В настоящее время флеш-память усиленно развивается (уже идет третье
поколение).

            2.7.
ЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ  ПЭВМ

 Сразу
оговоримся, что сегментная организация памяти возникла исторически, когда память
стала большой (по тому времени - 1 МБ), а 16-разрядная адресная шина материнской
платы могла адресовать только 64кБ. Когда появились 32-разрядные адресные шины,
то следуя политике разработчиков: старшие модели должны поддерживать ПО
младших, - сегментную организацию решено было сохранить, но с произвольными
адресацией и размерами сегментов.
Как правило память ПЭВМ имеет байтовую организацию.
Каждый байт имеет собственный адрес, если ЭВМ шестнадцатиразрядная, то каждое
слово занимает два  байта памяти, при этом младший байт располагается по
младшему адресу, который и является адресом слова (структурной единицы
информации), а старший байт - по увеличенному на 1 (Пят-109). Чтение ведется по
адресу слова, т.е. с адреса младшего байта, поэтому считываются байты в
обратном порядке: (например, число 5А67 будет считано в виде 675А). При выдаче
на дисплей это учитывается, а при снятии копии ОЗУ выдается  так как записано.
            Общий
объем адресуемого пространства при ширине адресной шины  16 разрядов, что было
у первых микропроцессоров (например, i8008), составляет 64КБ, что явно
недостаточно. Для ее увеличения необходимо расширить адресную шину
микропроцессоров, что и было сделано в более поздних разработках. Появившийся
МП i8088, на котором были построены IBM PC XT, имел 20-разрядную ША, что
позволяло адресовать уже 1МБ памяти. Однако, для обеспечения совместимости со
старыми моделями, IBM использовала сегментирование адресного
пространства на блоки (сегменты) по 64кБ. Адрес ячейки памяти в этом случае
состоит из двух 16-ти разрядных слов, смещенных относительно друг друга на
один шестнадцатеричный разряд (4 двоичных разряда). Одно из слов адреса
образует сегментную часть (сегмент), определяющую расположение 64
килобайтного сегмента в памяти, другое слово - смещение (исполнительный
адрес) - указывает адрес байта внутри сегмента. Физический адрес
образуется сложением сегмента с учетом сдвига на 4 бита со смещением. Начало же
сегмента (его базовый 20-битный адрес) однозначно определялся 16-битным номером
сегмента , который преобразовывался в 20-битный дописыванием справа 4-х нулей.
            Стандартная
запись будет имеет вид:   5А67:256В (5А67 - 20-битный (с учетом приписываемых
нулей) адрес начала сегмента, 256В - 16-битное смещение внутри сегмента
-Пят111).
            Сегментная
часть располагается в 4-х специальных сегментных регистрах микропроцессора,
каждый  из которых обычно  предназначен для некоторого блока сегментов, используемого
с определенной целью. Например, в 286-х ПК регистры распределены следующим
образом:
·      СS - зона программ (адресует сегменты, где хранятся
программы);
·      DS - зона данных (адресует сегменты, где хранятся
основные данные);
·
ES - дополнительная зона данных;
·
SS - зона стеков.
            Большую
часть времени сегментные регистры  остаются неизменными, в то время как
смещение адреса изменяется постоянно.  Любое  изменение содержимого регистров
замедляет работу машин.
            Начиная
с 80386 благодаря увеличению разрядности шины адреса и адресных регистров МП до
32 бит, стала возможной работа с “плоской памятью”, не разделяемой на сегменты,
допускающей адресацию до 232=4ГБ. Чтобы сохранить преемственность и
совместимость с программным обеспечением ранних моделей ввели два режима работы
МП: реальный и защищенный. В реальном режиме дополнительные линии шины
адреса блокируются и сохраняется сегментирование памяти по 64кБ; в защищенном
режиме реализуется либо “плоская память”, либо сохраняется сегментирование, но
с сегментами увеличенного объема (Пят-110). В этом случае сегментные регистры
не суммируются со смещением, а содержат информацию о сегментах (подробнее это
будет рассмотрено ниже в гл.4).
            Итак,
в реальном режиме мегабайтное адресное - пространство ПЭВМ было разбито фирмой IBM
на две части. Прежде всего, была выделена пользовательская зона  в 640кБ с
адресами до А000:0000 (увеличение доступной памяти в 10 раз тогда казалось
просто фантастическим - отсюда, вероятно, и появилась цифра 640кБ - Борз-71).
Эта память в IBM-совместимых ПК обычно называется стандартной (conventional memory). Программы, написанные в DOS могут работать только в этой зоне памяти. Начальные
адреса (около 2кБ - Айден,78) этой памяти заняты таблицей векторов прерываний с
адресами сервисных программ (около 1кБ),  зоной данных BIOS (800кБ) и
ядром ОС. (Напомню, что вектор прерываний - это адрес первой команды программы
обработки прерываний, например запись в ОЗУ Е84Е9А01, соответствует фактическому
адресу расположения программы 019А:4ЕЕ8).
            Оставшиеся
384кБ были зарезервированы для системного использования (там расположена
видеопамять (128кБ) BIOS, ROM для дополнительных адаптеров и т.п. - 256кБ) -
рис.2.10 (Айден 5.19, Борз.72). Эту область обычно называют “памятью в верхних
адресах” (UMA - upper memory area).
В видеопамять процессор помещает периодически данные, предназначенные для
отображения, а монитор непрерывно считывает их для вывода на экран (Айден,79).
Современные видеокарты поставляются со своей видеопамятью (для хранения
изображений; от 0,5 до 4МБ), но соответствующие программы обращаются к ней
через “окно” 64кБ в UMA, начинающееся с адресов А000:0000 или В000:0000. При
этом в специальном индексном регистре указывается, на какие 64кБ видеопамяти
отображаются данные в “окне” (как мы увидим ниже, так же работает
дополнительная память).
            В
последнем сегменте UMA располагается часть BIOS, в
частности, информация о конфигурации ПК. Между видеобуфером и системным ROМ
выделяется окно 64кБ для организации дополнительной памяти.
            Кстати,
представление адреса сегментом и смещением позволяет адресовать при 20 адресных
линиях до FFFF:000F ячеек памяти, что больше 1МБ на целых 64кБ. Этот блок
адресного пространства назван НМА (high memory area) и интересен тем, что в отличие от остальной памяти,
превышающей 1МБ, доступен в реальном режиме работы МП (Айден,82).
            Для
дальнейшего увеличения объема памяти при ограничении на ширину адресной шины
применяются следующие приемы:
·      банкирование
памяти - разделение ее на блоки (банки), размеры которых не выходят за границы
допустимого адресного пространства с переключением банков при необходимости
специальными командами (это часто используется в микроконтроллерах);
·      отображения
дополнительной памяти на зону в адресном пространстве (как это было в случае
видеопамяти) - EMS (expanded memory specification) (Айд 80, Борз.72). Как уже говорилось в UMA выделено
свободное окно 64кБ, поделенное на 4 страницы по 16кБ. На это окно с помощью
специального драйвера  (EMM - expanded memory manager,
например, EMM386.SYS или XMA2EMS.SYS
-Пят-111) отображаются любые 16-килобайтные участки (страницы) из физической
дополнительной памяти, устанавливаемой в ПК. Память может иметь емкость до
32МБ. При этом в IBM 386
и выше дополнительная память специально не вставляется, а эмулируется драйвером
программно в расширенной памяти XMS. Естественно, это необходимо только при выполнении
соответствующих программ, нуждающихся в дополнительной памяти. Драйверы входят
в стандартные поставки MSDOS и
Windows.
     Программа, нуждающаяся в
дополнительной памяти, запрашивает выделение области, указав ее размер в
16-килобайтных страницах. В ответ ей сообщается диспетчером (драйвером EMS)
номер дескриптора EMS (EMS handler), по которому программа в дальнейшем будет
ссылаться на выделенную ей область, а диспетчер назначает отображение (т.е.
производит переадресацию) этой выделенной страницы на выбранную
физическую страницу в  области UMA (Гук67).После этого любые обращения
процессора к физической странице, расположенной в пределах первого мегабайта,
будут в действительности работать со страницей в дополнительной памяти без
переключения в защищенный режим.
·      расширение адресной шины
- XMS (eXtended memory specification) (Айден 83, Рош
75). Уже в 286-х РС МП, имея
24-разрядную ША и может адресовать 16МБ памяти, а 386-е - до 4ГБ. Область
памяти выше 1МБ называется расширенной, но для ее использования МП
должен перейти на работу в защищенном режиме (Борз-73). Т.е. у микропроцессоров
вводится дополнительный режим: при работе в реальном режиме эмулируются
младшие модели и блокируются все линии адреса, большие 20-й; в защищенном
режиме эти линии становятся доступными В этом случае разделенная на страницы
расширенная память отображается в HMA (см. выше) и становится доступной (однако
ХМS используется только для хранения данных). Если 386/486 позволяют это
сделать достаточно просто, то у 286 это сделать сложно.
            Т.к.
MS DOS не поддерживает защищенный режим МП, то чтобы иметь
доступ к этой памяти из программ DOS, нужен драйвер, с помощью которого данные будут пересылаться
в расширенную память из стандартной и обратно (тогда она фактически будет
являться дополнительной памятью). Наиболее популярен драйвер HIMEN.SYS, который
способен работать с шиной адреса, имеющей до 32 линий (Пят-112). Спецификация
XMS позволяет программам реального режима использовать под данные
дополнительную память, непосредственно им не доступную, копируя в нее и
из нее данные доступных областей первого мегабайта. Такие ОС, как OS/2,
UNIX, Windows, поддерживающие защищенный режим, могут работать со
всеми ресурсами расширенной памяти (Айден,478).
            Как
видно, спецификации EMS и XMS отличаются по принципу действия: в EMS
осуществляется отображение (страничная переадресация) памяти; в XMS -
копирование блоков данных (Гук68).

            2.8.
ОРГАНИЗАЦИЯ КЭШ-ПАМЯТИ.

            Функционально
КЭШ-память предназначена для согласования быстродействия МП и сравнительно
медленной, но дешевой динамической ОЗУ (Cache - запас,
склад). Т.е. с помощью технологии обработки, использующей КЭШ-память найден
определенный компромисс между стоимостью и производительностью системы. Эта КЭШ
получила название внешней или КЭШ второго уровня и имеет
емкость 128 -512 кБ (чаще -256кБ). Обычно она выполняется на отдельных
микросхемах.
            Появление
МП, работающих на очень высоких частотах (100МГц и более), значительно (в
несколько раз) превышающих системную частоту (486, Pentium, Over drive и
др.) потребовало введения КЭШ-памяти внутрь МП для согласования внутренних
устройств МП с шиной (внутренняя КЭШ или КЭШ первого уровня; 8-16кБ).
            Кэширование
используется также для согласования работы дисков с системной шиной (КЭШ
винчестера; 128-256кБ).
            Так
как же работает эта память?
            Выделяют
три основных архитектуры построения КЭШ-памяти, отличающиеся способом
отображения ОЗУ на малый КЭШ. Во всех архитектурах используется понятие КЭШ-строки
- некоторого минимального блока информации, которым КЭШ может обмениваться с
ОЗУ. Существует КЭШ с прямым отображением, частично и полностью ассоциативным.
Рассмотрим их подробнее.
            А).
КЭШ прямого отображения. В этом случае адрес памяти полностью определяет
используемую строку КЭШа. Строке соответствует несколько блоков из разных
областей ОЗУ, а содержимое какого из них находится в КЭШе в данный момент
определяется старшими разрядами адреса - тегом (tag - ярлычок,
этикетка). Допустим процессор хочет прочитать 2 байта информации, хранимой в
ОЗУ с адреса 0010001100. Для КЭШа он разбивается на три части. Младшие 3
разряда выбирают байт в КЭШ-строке (рис.2.11); средние 3 разряда определяют
строку, а старшие - тег, который также хранится в строке. Если тег строки совпадает
с тегом в адресе, то информация есть в КЭШе и может быть считана, в противном
случае идет обращение к ОЗУ, т.к. необходимой информации в КЭШе нет и
необходима замена строки. Этот вид КЭШ-памяти используется в 386-х с
контроллером i82385).
            Достоинство
- простота: требуется только одна операция сравнения для тегов; недостаток - не
ясно. Что делать, если два часто используемых блока ОЗУ будут претендовать на
одну и ту же строку.
            Б).
Ассоциативная КЭШ-память.
            В
этом случае любой блок ОЗУ может занимать любую строку КЭШа. Адрес делится на
две части: тег и смещение (рис.2.12). Этим устраняется недостаток
предыдущей структуры, но ассоциативная структура требует существенных
аппаратных затрат из-за необходимости сравнения значений тегов для всех строк.
            В).
Наборно-ассоциативная структура КЭШ-памяти.
            В
Этом случае несколько строк (2-8) объединяются в наборы, определяемые средними
битами адреса (рис.2.13). Сравнение тегов производится только для строк,
входящих в набор. Этот вариант применяется в 486-х, Pentium
и др. При этом у Pentium
раздельные КЭШи для команд и данных, что позволяет легче оптимизировать их параметры.
            КЭШ-память
работает под управлением собственного контроллера. Используются следующие
методы записи:
            а.
Метод сквозной записи (write through). Этот метод
предполагает обязательную запись информации и в КЭШ и в основное ОЗУ (через КЭШ),
т.е. на каждую операцию модификации информации требуется 2 операции записи, что
замедляет работу ПК и увеличивает загрузку шины. Но зато в ОЗУ всегда
правильная (последняя) информация. Для  сглаживания указанных недостатков
используется буферизация.
            б.
Метод обратной записи (write back). В этом случае, если в КЭШе
есть адрес приемника информации, то запись производится только в КЭШ (если его
нет, то информация записывается непосредственно в ОЗУ). Содержимое основной
памяти обновляется только тогда, когда необходимо обновить строку КЭШа (при
этом в ОЗУ записывается полный старый блок, а в КЭШ - требуемый блок из ОЗУ).
Это намного уменьшает загрузку шины и используется у 486-х и Pentium.
            Каждый
раз, когда МП требуется информация, отсутствующая в КЭШе, он вынужден
обращаться к основному ОЗУ. Тогда возникает вопрос, какую строку КЭШа заменить.
Заменяется та строка, которая используется наименее интенсивно, за чем следит
контроллер КЭШа.
            В
КЭШ-памяти используются БИС со статическими запоминающими элементами (15-20нс)
на 8кБ (по 8бит) и 32кБ (по 8 бит) - Айден,73. БИС КЭШа занимают специальные панельки
на материнской плате (на 386, например, их 9 штук - 8 для БИС, хранящих информацию
и 1 для БИС, хранящих теги. Если используются 8-килобайтные БИС, то объем такого
КЭШа будет 64кБ, а при применении 32кБ - 256кБ. При этом величина установленной
памяти сообщается процессору соответствующей установкой переключателей.

file_name: 168.  Лекция по теме ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА.doc

alt: ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА 2.1

alt: ЗМ равное числу бит хранимой информации

alt: ПОСТОЯННЫЕ ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА

alt: EMS ( expanded memory specification ) (Айд 80,

title: Лекция по теме ЗАПОМИНАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА


extracted_text:
Нохчийн
меттан йиллина урок
5 класс

Урокан
ц1е. Ахматова РаисаСолтмурадовна
«Лийрбоцурш».

Урок д1аяхьар.

Ι. Урокан болх д1ах1оттор.
ΙΙ. Маршалла хаттар.

III. 1алашо: нохчийн матте, къоман историга
безам алсамбаккхар; кхетош-кхиоран болх бар; г1иллакх-оьздангалла дийцаре дар;
Даймахке болу безам кхиор; иштта д1аяханчу а, карарчу заманан турпалхойн ц1ераш
йовзийтар.

3. Мотиваци.
Х1ора къоман а шен
мотт бу. Къаьмнаш вовше довзийтархьама кхоьллина ду меттанаш. Вайниг нохчийн
мотт бу, вай цуьнах ненан мотт олу. Иштта маттехула вай даима хьехабо бицбан
йиш йоцу вайн къоман турпалхой! Турпалхо — иза массо а аг1ор шех масал эца
дог1у стаг ву. Цо шен г1уллакхал хьалха — нехан г1уллакх доккху. И декхар цо
ша-шена т1елаьцна хиларна лору иза деза а, сийлахь а.

·
Хьанна лерина ду-те вайн таханлера хьехарсахьт?

Кроссворд.

у

р

а

м

2. Некъ бохучу дешан синоним?

р

а

м

з

а

р

3. НР куьйгалхочун ц1е?

Д

а

й

м

о

х

к

4. Вайн турпалхоша къийсинарг?

а

б

а

т

5. Рог1ехь д1ах1иттийначу элпех олу....

л

а

т

т

а

6. «Стигал» бохучу дешан антоним?

в

е

д

а

н

а

7. Обарг Зеламха схьаваьлла юрт?

о

р

а

м

8. Гергарчу дешнийн юкъара дакъа?

-Коьрта дош муьлха ду?
·
Хьанах олу вай турпалхо?
·
Хьайна бевзачу турпалхойн ц1ерш яха.

5.
Презентаци гайтар.

6.
Презентацех хаам балар.
- Х1ун ала мегар ду царах?
·
Турпалхой леш бац.

·
Даймахкана дIаделла цара шайн къона дахар. МостагIчунна тIехь
толам боккхуш, тIеман арахь эгна уьш. Даймохк Iалашбеш, халкъана паргIато
йоккхуш велларг адамийн дегнашкахь гуттаренна а вуьсу, тIекхуьучарна ма-сал
хуьлий лаьтта цуьнан цIе. Цундела аьлла турпалхойх "Лийрбоцурш",
адамашна уьш цкъа а бицлург цахилар ч1аг1деш.

·
Урокан ц1е х1ун ю аьлла хета хьуна?
·
Турпалхой, лийрбоцурш.
·
Нийса бах.
·
Х1инца вай хьовсур ду видео-ролике.

7. Яздархочун кхолларалла йовзийтар.

Нохчийн халкъан поэтесса Ахматова Раиса йина 1928-чу,
шарахь 30 декабрехь Соьлжа – Г1алахь къинхьегамхочун боккхачу доьзалехь. Р.
Ахматова дика евзара вайн махкахь а, дозанал арахьа а.
Стихаш язъян йолаелла Соьлжа – Г1аларчу хьехархойн у
училищехь доьшуш йолуш. Цуьнан байтийн хьалхара «Хьоме республика»
гулар араелира 1958-чу шарахь. Х1етахь дуьйна нохчийн а, оьрсийн а меттанашкахь
30 сов стихийн гулар зорбане яьлла поэтессин («Дикалла», «Сан седа», «Цхьанакхетар»,
«Откровение», « Лунной тропою», " "Поющая чинара», «Шовданан
йистехь». Ахматова Раиса кхоллараллехь йоккха меттиг д1алоцуш ю вайнехан
зударийн дахаррий, ойланашший, сатийсамашший гайтаран тема. Иза нохчийн
зударех дуьххьара яразударшна ламанхошна орцахъяьлларг. Къаьсттина дагах
хьакхалуш бу цо шен дукхах йолчу произведенешкахула чекхбоккачу Даймахке, нене
болу безам .Р. Ахматовас жигара дакъалоцура республикан а, юкъараллин а
дахарехь. Иза дуккха а шерашкахь Нохч – Г1алг1айн яздархойн Союзан правленин
председатель а, Нохч – Г1ал1айн АССР – н Лакхарчу Советан председатель а
лаьттира. 1992-чу шарахь дуьйна вайца йоцуш ю Раиса, амма вайца ю цуьнан сирла
поэзи.
8. Дешнаш т1ехь болх.
Лийрбоцурш — бессмертные.
Аьгна - выдолбленный.
Нур - луч; сияние.
Чурт, х1оллам — памятник, обелиск.
9. «Лийрбоцурш» стихотворени хьехархочо ешар.
Чурт аьгна кошана дуг1уш,
Цунна т1ехь терахьаш
къеста...
Эгна дай бакъ толар
къуьйсуш,
Дуьнен чохь церан нур
кхерста.

Кошахь берш цкъа
дийна хилла,
Баккхийбеш доьзалах шешан.
Вайн дуьхьа уьш
х1аллакьхилла,
Сий дийр ду вай даим
церан!

Х1ан-х1а, шу дицлур
дац тхуна,
Шух 1емаш некъ бийр
бу оха.
Лаьтта т1ехь ирс
лоьхучунна
Шух 1амар оьшуш ду
ч1ог1а.

Оха шух дозалдо,
к1ентий,
Парг1ато аша елла
тхуна.
Г1ийлачийн хилла вежарий,
Х1ора шух хьоме ву
суна.

10. Керлачу
коьчалх доьзна хаттарш:
1.
Муха хийтира хьуна х1ара стих?
2.
Муха к1ентий хилла уьш?
3.
«Лийрбоцурш» бохучух муха кхета хьо?

11. Стихотворени дешархочо ешар.

12. Физминот (1имран 1усмановн «Къонаха» ц1е йолу иллин видео
ролик гойту).

13. Кицанех ловзар.

Тоьпо цхьаъ бен ца вийна......
Т1амо к1ант ца вина......

14. Урокан жам1 дар.
- Стенах лаьцна дийцира вай тахана урокехь?
- Таханлера уроках х1ун пайда ийцира ахь?

15. РЕФЛЕКСИ ЯР.

Суна хиира …..
Таханлерчу урокехь суна карладелира...

XII. Ц1ахь бан болх.

Харжа...........

1.Яздархочун дахар а, кхолларалла хаа.
2.«Лийрбоцурш»
стихотворени дагахь 1амор,схьайийцар.
3.Т1емалочун сурт диллар.

file_name: УРОК АХМАТОВА  Лийрбоцурш.docx

alt: Нохчийн меттан йиллина урок 5 класс

alt: Хьанах олу вай турпалхо? ·

alt: Яздархочун дахар а, кхолларалла хаа

title: Ахматова Р "Лийрбоцурш"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад № 5 «Голубок» г.
Сальска

КОНСПЕКТ  ООД
по рисованию в группе общеразвивающей направленности 3-4 лет «Русалочка»
 Тема:
«Флаг России»

Подготовил
воспитатель:
 Бабушкина Н.Н.

2022

Цель: Продолжить
знакомить детей с флагом РФ.  Через приемы рисования учить детей
отражать в рисунках символику России .Дать
начальные знания о своей стране.
Задачи:

-закреплять приемы рисования
красками; Правильно держать кисть.
Промывать ее. Совершенствовать навыки рисования красками.
      -  аккуратно
раскрашивать , не выходя за контур;
      -развивать
творчество, умение договариваться, согласовывать свои действия с действиями
товарищей;
-воспитывать уважение, чувство гордости за наше
государство - Россию;
-
воспитывать аккуратность в работе;
      - Развивать воображение.
Подготовительная работа:
Чтение стиxотворения о флаге РФ.
Беседа по содержанию. Просмотр фото о флаге. Видео с изображением герба и флага России;
Материалы и оборудование:
Изображение государственного флага
России, лист белой бумаги, гуашь красная, синяя, белая; кисти, баночки для
воды, салфетки, клеёнки.
Xод
НОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя.
Посмотрите, что у неё в руках? (флажок)Катя, а ты знаешь, что это за флаг? Это флаг нашей родины. Она называется Россия.
Воспитатель:
Ребята у каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть
государственный флаг (показ флага). Какие цвета вы видите на флаге?
Дети:
Белый, синий, красный.
Воспитатель Все три
цвета флага
одинаковой ширины. Наш флаг еще называют триколор.

Воспитатель: А
сейчас я прочту вам стихотворение:
Белый цвет – березка,
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.

Воспитатель показывает картинку «Флаг
России».
Воспитатель предлагает рассмотреть флаг
(белый цвет символизирует - мир; синий – небо; красный – огонь, отвагу и
любовь). Ребята, флаг – государственный символ России. Его мы можем увидеть на
государственныx зданияx.
Его нужно беречь, уважать.  Сегодня мы будем рисовать флаг России.
Физкультминутка:
 Чтобы красиво нарисовать, нужно размять пальчики.
Здравствуй,
солнце золотое,
Здравствуй,
небо голубое,
Здравствуй,
вольный ветерок,
Здравствуй,
маленький дубок,
Мы живём в
одном краю, всех я вас приветствую.

Воспитатель приглашает детей за
столы. Дети, глядя на образец, рисуют флаг. Воспитатель помогает детям с
набором красок на кисть.
Воспитатель:
Ребята скажите, а что мы рисовали.
Дети:
Флаг.
Воспитатель: Флаг, какой страны
сегодня рисовали?
Дети: России.
Воспитатель: Какие цвета есть на
Российском флаге?
Дети: Белый, синий и красный.
Воспитатель: Вы
все сегодня постарались и у вас получились замечательные флаги России.
После выполнения работы устроить выставку рисунков.

file_name: Флаг России.docx

alt: Его мы можем увидеть на государственны x здания x

title: Конспект ООД по рисованию в группе общеразвивающей направленности 3-4лет "Русалочка " на тему "Флаг России" Конспект ООД по рисованию в группе общеразвивающей направленности 3-4лет "Русалочка " на тему "Флаг России"


extracted_text:
Практическая работа № 18
Тема: Информационные
технологии.
Наименование: Ввод,
редактирование и форматирование табличных данных.
Цель работы: Изучение информационной технологии создания, сохранения и
подготовки к печати документов MS Excel.

1.      Краткие
теоретические сведения.
Электронные таблицы Excel
помогают упорядочить и обработать данные различных типов: текст, числа, даты ,
время.
Расположение элементов окна приложения
MS Excel
представлено на рисунке:

В центре окна располагается Рабочий лист, состоящий из
отдельных ячеек. Каждая ячейка определяется своим местом (адресом) в таблице —
индексом столбца (А, В, С, ...) и номером строки (1, 2, 3, ...), на
пересечении которых она находится. Например, ячейка в столбце А в первой строке
носит название Al, a ячейка в том же столбце, но во второй строке — А2.
Между панелью инструментов и рабочим полем
располагается дополнительная строка, называемая Строкой формул. Назначение
ее следует из названия.
Excel — по-своему уникальная программа,
позволяющая хранить целую пачку документов в виде одной электронной книги. В
этой книге каждый из документов размещается на своем рабочем листе

При необходимости добавление листов производится из
меню Вставка командой Лист. А переименовывать листы удобней всего
из контекстного меню, вызванного щелчком правой кнопки мыши по названию
(номеру) соответствующего листа.
Перед вводом данных нужно выделить ячейку. Для
этого поместите курсор мыши на выбранную ячейку и щелкните по ней мышью -
ячейка окажется выделенной черной рамкой. Выделить необходимую ячейку можно
также с помощью клавиш управления курсором. Имя активной ячейки отображается в
строке формул. Выделив ячейку, в нее можно вводить данные: текст, числа, латы,
время или формулы.
Введенный текст запоминается в ячейке, если ввод
завершается нажатием клавиши
[Enter], а также если щелкнуть мышью по
другой ячейке или покинуть текущую ячейку с помощью клавиш управления курсором.
Текстовые данные могут состоять из букв, чисел и символов. Если ширина ячейки
недостаточна, в ней нельзя будет увидеть все данные или они как бы «налезут» на
другие ячейки. Допускается ввод в ячейку текста, если соседние ячейки справа
свободны. Ячейку можно сделать «резиновой», когда вводимая информация будет
вводиться внутри одной ячейки, как бы раздвигая ее размеры в зависимости от
объема информации. Для этого надо задать ячейке отображение с переносом по словам
с помощью команды Формат/Ячейки/Выравнивание/Переносить по словам.  В
этом случае высота ячейки будет изменяться таким образом, чтобы текст располагался
внутри одной ячейки.
Ввод цифр в качестве текстовых констант начинается с
апострофа. Если надо сохранить числовые данные как текст, то при вводе
поставьте перед данными апостроф, и тогда это число не будет использоваться в
расчетах.
Ввод чисел
производится непосредственно с клавиатуры в место положения курсора и
завершается нажатием клавиши
[Enter]. Но можно фиксировать конец ввода
данных путем перемещения курсора на другие ячейки («стрелками») или клавишей [Tab].
Если ширина столбца недостаточна для показа всего введенного числа, в ней
появляются символы #### или экспоненциальный вид числа (например, .5Е-8).
Последовательность ##### появляется только для числовых значений и исчезает при
изменении ширины столбца. Чтобы увеличить ширину ячейки (и соответственно всего
столбца, в котором находится данная ячейка), нужно подвести указатель мыши к
границе заголовков столбцов и, удерживая левую кнопку мыши, расширить столбец
на необходимую величину. Аналогично можно изменить высоту строк.
Ширину столбца также можно изменять методом
автоподбора ширины. Для этого установите курсор на правую границу заголовка
столбца (указатель примет вид двунаправленной стрелки) и сделайте двойной
щелчок — компьютер сам подберет оптимальную ширину столбца.
Особый интерес представляет ввод последовательностей
чисел, дат или текстовых записей, поскольку именно здесь можно применять многие
приемы автозаполнения. Последовательность Данных удобно создавать с помощью маркера
автозаполнения — маленького черного квадратика в нижнем правом углу
активной ячейки. Курсор мыши при установке его на маркер меняет свою
форму на меленький черный крест.
При создании последовательности числового ряда типа I,
2, 3 ..., 30 необходимо проделать  следующее:
• ввести первое число ряда в первую ячейку (число 1);
• в следующую ячейку ввести второе число (число 2);
• выделить мышкой эти две ячейки с набранными числами
1 и 2, начиная с первого;
• подвести курсор в правый нижний угол выделенных
ячеек до изменения вида курсора на черный крест;
• нажать левую кнопку мыши и, не отпуская ее,
протянуть маркер автозаполнения на нужный интервал ячеек (пока мы не достигнем
нужного нам значения 30). При протягивании вниз и вправо значения чисел
нарастают, а при протягивании вверх и влево — убывают;
• отпустить кнопку мыши — произойдет автозаполнение
ряда натуральными числами.
Для придания внешнему виду таблицы выразительности следует
отформатировать как первично введенные текстовые и числовые данные, так и
результаты расчетов.
Форматирование
включает в себя:
•
установку формата изображения числа;
•
выравнивание в ячейке;
• изменение типа шрифта и его размера;
• оформление ячейки рамкой;
• цвет фона и шрифта.
Все указанные действия по форматированию таблиц могут
быть выполнены через команды меню Формат/Ячейки или через контекстное
меню Формат ячеек, вызываемое правой кнопкой мыши. Основные действия по
форматированию достаточно широко применяются пользователями.
Меню
форматирования ячеек содержит шесть вкладок: Число, Выравнивание,
Шрифт, Граница, Вид и Защита.

2.
Задание. Создать и
заполнить таблицы (каждую выполнять на отдельном листе), произвести их
форматирование в соответствии с образцами. Для числовых данных установите
соответствующий формат числа. Файл сохранить в папке вашей группы под именем Раб18_Ф.И.

Упражнение 1.

Упражнение 2.

Упражнение 3.

Упражнение 4.

3.
Контрольные вопросы.

1.       Что такое электронная таблица и каково ее назначение?
2.       Перечислите типы данных, используемых в электронных
таблицах.
3.       Какие действия с ячейками можно произвести при
форматировании?
4.       Для чего предназначен маркер выделения и маркер
автозаполнения?
5.       Как создать последовательность числового ряда

file_name: 18_Ввод, редактир и форматир табличн данных (Excel).doc

alt: Практическая работа № 18 Тема:

alt: Упражнение 3.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
С. НОВОСЕЛИЦКОГО НОВОСЕЛИЦКОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

XV
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Секция
«Лингвистика»

Научно-исследовательский
проект

«Интересные факты
об английском языке»

                                       Выполнила:

Ученица 5А класса

Шумейко Полина

Научный руководитель:

Торопова Н.Г.

с.
Новоселицкое, 2022

Цель работы:
Изучение
новых слов английского языка и изучение интересных фактов об английском языке
для пополнения словарного запаса и развития кругозора.
Задачи:
1.Изучить
источники по данной теме;
 2.
Познакомиться с новыми словами английского языка, появившимися за последние 5-7
лет.
3.
Выяснить какие слова в английском языке являются
-
самыми красивыми;
-
самыми интересными не только по написанию, но и  по  значению словами;
-
самыми трудно выговариваемыми словами;
самыми
забавными в написании словами.
4.
Обобщить полученные знания.
Актуальность:
Чтобы усовершенствовать
свои знания  в английском языке, нужно постоянно пополнять  запас лексики и
грамотно использовать его в речи.

Английский
очень красивый, выразительный и непонятный язык, в котором многое не поддается
разумному объяснению, а на всякое правило есть множество исключений.
Любовь
к английскому, увы, не всегда случается с первого взгляда. Чтобы лучше узнать
язык, необходимо познакомиться с самыми  любопытными его особенностями — это
поможет набраться вдохновения.В своем проекте я постаралась собрать факты об
английском языке и англоязычной лексике, которые точно вас удивят.
Многие
уверены, что английский язык популярен благодаря своей простоте. Это не так:
если узнать его лучше, станет понятно, что английский не так прост, как кажется
на первый взгляд!
Но
именно это делает его изучение таким увлекательным! Только начинаешь думать,
что уж теперь-то ты все понял, как вдруг – новый нюанс! А ведь постижение
нового это и есть постоянное развитие.
Кроме
того, у всякого запутанного языкового явления и исключения из правил есть своя
история. Если вы ее знаете, непонятное становится немного понятнее.
Сегодня
я расскажу о  занимательных фактах в  английском языке. Возможно, они помогут кому-то
одолеть то, что раньше не давалось, и лучше понять этот прекрасный язык.
Роль
английского языка в современном мире неоценима. Он считается наиболее часто
употребляемым языком. Более 450 миллионов людей считают его родным. Еще 600-650
миллионов граждан используют английский в качестве дополнительного языка для
общения. Он считается востребованным во многих странах мира. Не обойтись без
него и желающим найти престижную и высокооплачиваемую работу. Совсем недавно
английский был для нас иностранным языком, а сегодня он является международным.
Во всех странах мира изучению английского языка предают огромное значение.
Почти каждый мечтает изучить его хотя бы на начальном уровне.
Актуальность
изучения английского языка можно также объяснить стремительным развитием
технологий. Ежегодно специалисты со всего мира создают новые изобретения. Им
дают названия, которые наиболее часто являются англоязычными. Удивительно, но
привычные для нас слова, такие как ноутбук, компьютер, сканер, мобильный и
другие, пришли в речь из английского.
Английский
язык играет немаловажную роль в жизни подростков и молодых людей. Компьютерные
игры на английском языке имеют огромную популярность среди игроманов. Не
секрет, что многие молодые люди проводят немалое количество свободного времени,
используя их. Как правило, новые зарубежные игры в первое время не имеют
русского перевода. В этот момент игроману может помочь только знание
иностранного языка.
Большое
количество английских слов присутствует в молодежной речи. Специалисты считают,
что это связано со стереотипами и идеалами, которые были созданы в подростковом
обществе. Молодые люди уверены, что уровень жизни в Америке значительно выше,
чем у нас. Используя в своей речи английские заимствования, они определенным
образом приближаются к своему идеалу. К англицизмам можно отнести следующие
слова:
Шузы,
бутсы, комп, френд, фейс.
В
наше время английский язык набирает все большую и большую популярность. На
английском языке говорят практически во всем мире. Английский – это язык
политики и экономики, учебы и развлечений, путешествий и бизнеса, музыки и
искусства. Нас повсюду окружает английский язык, он плотно проник в нашу
повседневную жизнь. И тем не менее, выяснилось, что английский язык – не самый
популярный язык в мире – он только на третьем месте – после…..китайского и
испанского. Китайский язык является самым распространенным в мире, на нем
говорят порядка 1,197,000,000 человек,  что составляет 14% от всех жителей
планеты. Испанский язык по распространенности в мире уступает только
китайскому. По-английски говорят только  около 1 100 000 000 человек в мире.
Современный
английский – это смешение двух языков: французского и староанглийского.В 1066
году Англия была завоевана норманнами под предводительством короля Вильгельма,
которые пришли с территории современной Франции.Французский на два столетия
стал языком английской знати, в то время как простонародье говорило на
староанглийском, который являлся одним из старогерманских языков, с германской
грамматикой и лексикой. Постепенно эти два языка и две культуры начали
смешиваться, и получился так называемый «среднеанглийский»
В
английском языке больше слов, чем в любом другом. На самом деле слов в
английском даже больше, чем в русском. В Оксфордский словарь включено около 600
тысяч слов, а в Большой академический словарь русского языка — всего 131
тысяча.
Английский
язык – единственный официальный язык для всех пилотов, совершающих
международные авиаперевозки. Английский язык в гражданской авиации стал не
столько средством коммуникации, сколько составной частью во взаимодействии
элементов системы "Диспетчер - Экипаж - Воздушное судно - Среда" в
процессе подготовки и выполнения полетов. Отсюда любой сбой (ошибка) в восприятии
или передачи информации на английском содержит в себе серьезный риск нарушения
штатного функционирования системы и, тем самым, создает угрозу безопасности
полетов.
Каждый месяц словарь
английского языка пополняется десятками или сотнями новых слов. Язык развивается
благодаря общему вкладу всех носителей. Но есть один человек, вклад которого
ощутимо больше, чем вклад обычныго человека. Речь идет о Вильяме Шекспире. Уильям
Шекспир обогатил английский язык более чем на 1000 слов. Уильяма Шекспира
называют самым выдающимся английским писателем. Автор «Гамлета», «Ромео и
Джульетты» и множества других великих пьес и прекрасных сонетов оказал огромное
влияние на английскую литературу. Но это далеко не всё! Он настолько сильно
изменил английский язык, что его можно поделить на «до» и «после» Шекспира! Считается,
что он внес наибольший вклад в развитие английского языка. Его имя чаще всего
упоминается в Оксфордском словаре. Слова, которые он создал и распространил,
каждый день произносят обычные жители Великобритании, США и других англоязычных
стран. Уильям Шекспир внес самый большой вклад в развитие английского языка.
Считается, что он обогатил язык новыми  словами и выражениями. Некоторые он
создал сам, другие подхватил у народа и популяризовал, в третьи внес ключевые изменения.
Почему это может быть важно для тех, кто учит английский сегодня? Во-первых,
знание истории английского языка помогает понять написание и значение многих
слов, пришедших из французского. Во-вторых, вы будете лучше разбираться в
стилистике. В современном английском языке есть множество пар синонимов,
состоящих из «французского» и «староанглийского» слов. При этом французское
слово всегда будет иметь книжную, поэтическую или возвышенную окраску, а
исконно английское – более простую или разговорную.
ADDICTION
("склонность, чрезмерное пристрастие")
ADVERTISING
("реклама, продвижение")
ASSASSINATION
("убийство по политическим мотивам")
BELONGINGS
("собственность, имущество, принадлежности")
EYEBALL ("глазное
яблоко")
FASHIONABLE
("модный")
HOT-BLOODED ("пылкий,
страстный")
LONELY ("одинокий, в
одиночку")
LUGGAGE ("багаж,
вещи")
MANAGER
("управляющий, менеджер").
Использование
слов, приятных на слух, делает речь более мелодичной и плавной. С точки зрения
лингвистики красивые слова на английском – это гармоничное сочетание гласных и
согласных букв в комбинации с музыкальным произношением и ассоциативно
эстетическим восприятием.
Красивые
слова привлекают к себе внимание, иногда даже незаметно для слушателя. Многие
ораторы стараются использовать в своих выступлениях благозвучные слова, чтобы
зацепить аудиторию. Как ни странно, это всегда срабатывает. Поэтому, красивым
английским словам место не только в художественной литературе, но и в
повседневной речи.
tranquility -
[træŋˈkwɪlɪtɪ]
(спокойствие),
Liberty -[ˈlɪbətɪ]
(свобода, вольность),
freedom -[ˈfriːdəm]
(свобода, независимость),
destiny - [ˈdestɪnɪ]
(судьба),
fantastic - fænˈtæstɪk]
(фантастический),
eternity - [ɪˈtɜːnɪtɪ]
(вечность),
Love - [lʌv]
(любовь),
smile  -[smaɪl]
(улыбка),
passion - [pæʃn]
(страсть) и
mother - [ˈmʌðə]
(мама).
Если
вам посчастливиться побывать в Гэмпшире, Суррейе или Дорсете, вы будете
поражены чистотой английской речи, а также постоянно будете смотреть в словарь,
чтобы найти там вновь услышанные для себя слова. И в большинстве случаев вы их
там не обнаружите. Даже Google переводчик о них молчит и не знает. Все дело в
том, что жители этих частей Англии употребляют в речи старые английские слова,
которые со временем исчезли из других диалектов.
Оксфордский
словарь английского языка - главный исторический словарь английского языка. Он
прослеживает историческое развитие английского языка, предоставляя всесторонний
ресурс ученым и академическим исследователям. Лексикон Оксфордского словаря
включает все слова, бытующие или бытовавшие в английском литературном и
разговорном языках начиная с 1150 года. В нём даётся их подробное
этимологическое, семантическое, орфографическое, орфоэпическое и грамматическое
описание. Совсем недавно Оксфордский словарь пополнился “словечками”, которые
буквально с улицы ворвались на его страницы.
apols [apols] (сокр. от
apologies) – извинения;
A/W (autumn/winter) –
обозначение сезона/коллекции «осень/зима»;
babymoon [ˈbeɪbɪmuːn]
– романтическое путешествие или отдых, который организовывают себе будущие
родители перед рождением ребенка;
blondie [ˈblɒndɪ]
– светлого цвета пирог, обычно со вкусом ванили или карамели;
selfie [selfie] –
фотоснимок самого себя;
Да,
самой распространенной гласной буквой английского языка является буква «е». И
это касается и разговорного английского, и художественной литературы, и
документалистики, Библии, и даже азбуки Морзе! Т.е. буква «е» используется чаще
всего во всех жанрах речи. Причем слова редко начинаются с этой буквы, обычно
она идет второй или третьей по счету.
Самая
редкая буква в английском языке Qq. Оказывается, эта буква непростая. Она
необычна тем, что всегда встречается в словах вместе с буквой U, то есть
образует буквосочетание — qu. Читается буквосочетание qu — [kw]. Встретить
букву Qq без буквы U просто нельзя!
Существуют
слова, которые прошли через тысячи лет и практически не изменили свое звучание
и смысл. Я говорю  о самых старых словах в английском языке, которые дошли до
наших дней.
Например:
town,gold,
apple.
В  английском языке очень
много необычных слов. Например: слово «rhythm» [ˈrɪðəm]
(«ритм») – самое длинное слово с 1 гласной.
Слово «queue» [kjuː]
– очередь это единственное слово, произношение которого не изменится, если
убрать последние 4 буквы.
В слове «аlmost»
все буквы расположены строго в алфавитном порядке.
Слово «underground»
[ˈʌndəgraʊnd]
(метро) - единственное слово в английском языке, которое начинается и
заканчивается на und.
В слове indivisibility
[ɪndɪvɪzəˈbɪlɪtɪ]
(неделимость) буква i повторяется 6 раз. «Goddessship» [ˈɡɒdessʃɪp](божественность)
– единственное слово, где 3 раза подряд повторяется согласная букваs.

Самое длинное слово
английского языка pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis(по
версии Оксфордского словаря)  состоит из 45 букв и обозначает «хроническое
заболевание легких, вызванное вдыханием очень мелкой силикатной или кварцевой
пыли». Любители головоломок в 1935 году придумали это слово нарочно, в
подражание длинным медицинским названиям.
Слово
twitter было придумано еще в XIV веке поэтом, автором «Кентерберийских
рассказов» Джеффри Чосером, и переводится как «чириканье» или «щебетанье».
Если считать по-английски
количественными  числительными (one, two, three, etc), то первым числительным,
в котором встретится буква «a», станет thousand– тысяча.
В английском языке много
самых  трудно выговариваемых современных слов. Например:
Thunderstorm  [ˈθʌndəstɔːm]
- гроза
Invulnerability  [ɪnvʌlnərəˈbɪlɪtɪ]
- неуязвимость
Entrepreneurial [ɒntrəprəˈnɜːrɪəl]
- предприимчивый
Inconspicuous  [ɪnkənˈspɪkjʊəs]
- незаметный
Maneuverability [mənuːvərəˈbɪlɪtɪ]
– маневренность
Circumstances  [ˈsɜːkəmstənsɪz]
- обстоятельства
Penitentiary [penɪˈtenʃərɪ]
– исправительный дом
Depressurization [dɪˈpreʃəraɪzeɪʃn]
– разгерметизация
Interchangeability  [ɪntəʧeɪnʤəˈbɪlɪtɪ]
–взаимозаменяемость.
Есть забавные слова  по
написанию:
cockamamie - [ ‚kɒkə'meɪmɪ
] - безумный
doozy
- [ du:zaɪ ] – выдающийся
fuddy-duddy - [ 'fʌdɪ‚dʌdɪ
] – ворчун
hocus-pocus - [ ‚həʋkəs'pəʋkəs
] - фокус-покус
la-di-da - [ ‚lɑ:dɪ'dɑ:
] – манерный
namby-pamby - [ ‚næmbɪ'pæmbɪ
] – сентиментальный
skedaddle - [ skɪ'dædəl ] –
улепетывать
yahoo - [ 'jɑ:hu: ] - деревенщина (амер.)
В английском  языке  нет
рифмы  только у 4 слов:
Month
Orange
Silver
Purple
И не найти эту рифму даже
в самом полном словаре английских слов.
Самые многозначные
английские слова — set и run. У каждого по несколько сотен
значений.
Наибольшее количество
значений имеет английское слово run-
645 значений.
Давайте
остановимся на слове run. Перевод «бежать» известен каждому начинающему изучать
английский. Помимо этого, есть значение «управлять бизнесом» — torun a
business. Вместо business можноподставитьдругоеслово,
уточнив, окакомименнобизнесеидётречь – to
run a
restaurant, to
run a
hotel, to
run a
language school.Runforpresident/mayor
– выдвигать свою кандидатуру на пост президента/мэра. Если в русском языке
представление, шоу или фильм идут, то в английском они бегут —
theshow/filmruns. Фильм можно к тому же и runback/forwards – промотать
назад/вперёд.Точно также бежит в английском и транспорт, когда речь идёт о
каком-то постоянном маршруте: Abusrunstwiceadaytotheclosestcity.
The train runs to Moscow every 4 hours. Runsomeonehome
– подвезтикого-тодомойнамашине.
Run
подходит к словам water, electricity,
time и может переводиться как «течь».
К
этому же значению относится и Ihavearunningnose
(У
меня течёт из носа) или Hereyeswererunningwithtears
(У неё текли слёзы из глаз). Run является синонимом глагола «работать», когда
речь идёт об оборудовании, приспособлениях: Themachineisnotrunning,itneedstoberepaired.
The mechanic didn’t manage to run the engine.
Сглаголом
run естьмногофразовыхглаголов.

Runafter – преследовать,
вести охоту:
Runwith – тусоваться с
кем-то, связаться с кем-то, обычно речь идёт о плохой компании:
Runinto – стоить:
Runacross
– случайно встретиться:
Runaround – быть очень занятым,
иметь много дел:
Runoutof – тут проще
перевести фразу, чем отдельно глагол. Как существительное: бег, пробег;
at
a run
бегом;
on the run находу,
вдвижении;
on the run all day
весьденьвбеготне.
Слово
set -  430 значений, cамое
известное и самое общее его значение  как глагола – устанавливать. А
устанавливать, кроме каких-то материальных предметов, можно стандарты – tosetstandards,
ограничения – tosetlimits, рекорды – tosetrecords.
В других случаях set переводится
близким по звучанию и смыслу глаголом ставить: setabowl/atray/avaseonthetable
– поставить миску/поднос/вазу на стол; поставить будильник на 8 часов утра – tosetthealarmfor
8 a.m.
Из абстрактных понятий: поставить цель – tosetagoal/target,
поставить условия – tosetconditions.
Если за глаголом set следует
прилагательное, то о значении фразы целиком догадаться не трудно: setfree
–освободить, setright – исправить. Setthetable
на русский переводится как “накрыть на стол”. Ещё одно значение set
– назначить, например, дату, время, цену – tosetadate,
time, price.
И, конечно же, с глаголом set
есть немало фразовых глаголов:
Setabout
– начать что-то делать
Set
apart – отличаться
Set back — стоить
Set off –
взорватьбомбу
Set on/set upon –
напасть, атаковать
Setout
– показать, указать
Setup
– установить (о программном обеспечении, оборудовании).
Как существительное -
набор, комплект;
achesssetшахматы;
a set of
golf-clubs комплектклюшекдлягольфа;
a dressing-table
set туалетныйприбор;
asetofShakespeare'splays
собрание произведений Шекспира.
И всё это лишь небольшая
часть значений словrun и set.
Если
вы действительно хотите выучить все неправильные глаголы, вам придется очень
постараться: их в английском больше 600, хотя большая их часть уже и считается
устаревшей.К неправильным глаголам принадлежат глаголы, образующие
(PastSimpleActive и PastParticiple не путем прибавления окончания –ed к
инфинитиву, а различными другими способами.Неправильные глаголы рекомендуется
заучивать в трех основных формах.

Слово Goodbye образовалось путем сложения первых слогов фразы Godbewithyou (Да
пребудет с тобой Господь).Со временем фраза в устной речи стала короче, а к
слогу «god» добавилась лишняя «o» из-за влияния приветствий «goodmorning» и
«goodday».
Есть интересные факты и о
предложениях в английском языке. Самая известная англоязычная фраза, где
используются все буквы алфавита – «Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog»
(перевод:Шустрая коричневая лиса прыгает через ленивого пса).
Самое короткое
предложение с подлежащим и сказуемым в английском языке может состоять из трех
букв
I am.
Если I am сократить до
I´m, то вообще из двух!
Самая  трудная
английская  скороговорка:  «Thesixthsicksheik'ssixthsheep'ssick».
(Больна шестая овца
больного шестого шейха.)  Не все англичане могут произносить ее.
Богат английский язык
палиндромами. Палиндромы – это слова, фразы и даже целые предложения, которые
имеют симметричный порядок букв и одинаково читаются как с начала, так и с
конца.Палиндромы есть в каждом языке, и английский – не исключение. Знать
палиндромы совсем не обязательно, но если ты изучаешь английский язык и
увлекаешься всем, что с ним связано, тебе будет интересно узнать примеры
английских палиндромов.
deed [diːd
] – подвиг;
nun [nʌn
] – монахиня;
level [ˈlɛvl
] – уровень;
peep [piːp
] – подглядывать;
noon [nuːn]
– полдень;
Madam, I'mAdam. – Мадам,
я Адам.
Was it a car or a
cat I saw? – Яувиделмашинуиликота?
"NotNewYork", –
Roywenton. – "Это не Нью-Йорк", – продолжал Рой;
В каждом языке существуют
слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Они называются
омофоны (homophones).В нашем родном языке мы без труда понимаем, о чем идет
речь из контекста. При изучении иностранного языка, однако, они вызывают
изумление и неуверенность: «А пойму ли я, что конкретно имеется в виду?»
cereal — serial  [sɪəriəl]
1) cereal — злаки, хлопья (для завтрака)  2) serial — тип телевизионного
сериала;
flower — flour
[flaʊə]
1) flower — цветок     2) flour — мука;
hair — hare [heə]
1) hair — волосы      2) hare — заяц;
plane — plain [pleɪn]
1) plane — самолет    2) plain — равнина.

buy — by — bye [baɪ]
1) buy — покупать    2) by — предлог «у», «около»  3) bye — форма прощания
(Пока!)
Одна
из трудностей английского языка – наличие в нем многих одинаковых слов. Нет, не
однокоренных, не просто похожих, а именно одинаковых! Конечно, многие слова
имеют много значений (полисемичные слова), но есть другая категория слов,
доставляющяя нам сложность. Это омографы – слова, которые пишутся одинаково, но
читаются по-разному, имеют разные значения и зачастую являются разными частями
речи.
Многие
изучающие, даже с высоким уровнем знаний, допускают ошибки, когда используют
омографы в речи. Незнание разницы в произношении ( или незнание о разнице) –
типичная наша ошибка, потому что мы склонны запоминать только один образ для
одного слова.Запомнив один образ слова, крайне сложно «переучиваться» и
запоминать второй. Даже зная о том, что у слова два варианта произношения, мы
все равно умудряемся использовать только один.Различить такие словаможно по
месту слова в предложении и по контексту. Например:
CLOSE
[kləuz]
закрывать.
[kləus]
близкий (о времени и месте), близко расположенный, близкий (о друге).
She
felt cold and closed the window. – Оназамерзлаизакрылаокно.
Herhouseisclosetotheshops.
– Ее дом расположен близко к магазинам.
Bill
is my closest friend. – Билл
– мойсамыйблизкийдруг.
OBJECT
['ɔbʤɪkt],
[-ʤekt] предмет,
вещь.
[əb'ʤekt]
возражать, протестовать, выдвигать возражения.
There
was an object on the table but I couldn't see what it was. – Настолебылпредмет,
нояневиделчтоименно.
I
came up with a suggestion and nobody objected. – Явыступилспредложениеминиктоневозражал.
PRESENT
['prez(ə)nt]
дар, подарок, презент.
[prɪ'zent]
преподносить, дарить.
This
book will
be a
good present
for him.
– Этакнигабудетхорошимподаркомдлянего.
I
will present him with this book. – Яподарюемуэтукнигу.
Заключение
Изучение английского —
это как путешествие на воздушном шаре. С каждой минутой все увлекательнее.
Английский язык богат и красив. Для того, чтобы грамотно и красиво выражаться
по-английски, нужно заниматься не только на уроках, но и самостоятельно,
постоянно пополняя свой словарный запас и изучая интересные факты об английском
языке. Знакомиться не только с новыми словами, которые приходят в язык с
развитием новых технологий, отраслей и направлений, но и обращать внимание на
редкие и мало употребляемые слова.
Изучая новый язык,  мы
знакомимся с культурой, привычками и бытом других стран. Мы очень много узнаем
о повседневной жизни британцев или американцев: их привычки, стиль жизни, лексикон,
юмор и многое другое.
Такие знания
действительно позволяют взглянуть на мир по-другому, ведь мы буквально
знакомимся  с целой культурой, которая существовала многие сотни лет.
Источники
информации:
http://s-english.ru/topics/my-mother
https://uber-facts.com/2012/01/27/people-with-big-smiles-live-longer/
http://www.kupivdom.ru/catalog/p/cover-for-passport-smile.html
http://ru.wikihow.com
http://nostalgiacentral.com/
https://www.syl.ru/article/170420
http://www.clubpimble.com/hello-health/every-foodie-needs-to-add-these-7-words-in-their-vocabular
http://gotovim-doma.ru
http://www.raskrasdetstvo.com
http://toptenzilla.com/10-popular-selfie-sticks-2015/
http://www.nevoobrazharium.ru/interesnye-slova-na-anglijskom/
http://english-bird.ru/interesting-words/
http://www.studytipz.com/home/learning-english-on-your-own/general-english/oxford-dictionary-2013.html
https://lingvister.ru/blog/interesnye-slova-na-angliyskom-selfiediction-i-vse-proizvodnye-ot-selfie
http://www.aif.ru/dosug/1846374
http://wordsteps.com/lesson/learn/27515
http://ladystory.ru/?p=13764
https://picsart.com/hashtag/shoefie
https://www.shutterstock.com/ru/image-photo/foot-legs-seen-above-selfie-great-329319857
https://www.english-cartoons.com
http://rushansa.ru/actions/aktsiya/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Runacross – случайно встретиться:

alt: There was an object on the table but

alt: Источники информации: http://s-english

title: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ  «ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ОБ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ»


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_6.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_6


extracted_text:
Дома:                     Задание 7 ОГЭ

Решить подробно каждое задание!

1. Известно,
что число m отрицательное. На каком из рисунков точки с
координатами  расположены
на координатной прямой в правильном порядке?

1)

2)

3)

4)

В ответе укажите номер правильного варианта.
2. Значение
какого из данных выражений положительно, если известно, что
1)
2)
3)
4)ab
3. На
координатной прямой изображены числа a и c. Какое
из следующих неравенств неверно?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
4. Какому
из данных промежутков принадлежит число ?

1)
  [0,1; 0,2]

2)
  [0,2; 0,3]

3)
  [0,3; 0,4]

4)
  [0,4; 0,5]

5. На
координатной прямой отмечены числа а и b. Какое из
следующих утверждений неверно?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
6. На
координатной прямой точками A, B, C и D отмечены
числа 0,508; 0,85; -0,05; 0,058. Какой точкой изображается число 0,058?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) A
2) B
3) C
4) D
7. Известно,
что  Выберите
наименьшее из чисел.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3) ab
4)
8. Какое
из приведенных ниже неравенств является верным при любых значениях a и b,
удовлетворяющих условию a > b?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) b − a <
−2
2) a − b >
−1
3) a − b <
3
4) b − a >
−3
9. Одна
из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу   Какая это точка?

В ответе укажите номер правильного варианта.

1) A
2) B
3) C
4) D
10. Сравните числа x и y, если , . В ответ запишите значение меньшего из чисел.
11. На координатной прямой отмечены числа r, q и p.

Какая из разностей q − p, q − r, r − p положительна?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1) q − p
2) q − r
3) r − p
4) ни одна из них
12. Какое из следующих неравенств не следует из неравенства ?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
13. На координатной прямой отмечены числа a и b.
В ответе укажите номер правильного варианта.

Какое из следующих утверждений относительно
этих чисел является верным?

1) a3>0
2) a − b >
0
3) ab < 1
4) a + b >
1

14. На координатной прямой отмечены числа x и y.

Какое из следующих чисел наименьшее?

1) x + y
2) 2y
3) x2
4) −y
15. Одно из чисел
отмечено на координатной прямой точкой  A. Укажите это число.

В ответе укажите номер правильного варианта.
1)
2)
3)
4)
Построить таблицу в тетрадь и вписать
номера правильных ответов

№ п/п

Ответ

1

350404

1

2

351869

3

3

311422

3

4

287938

2

5

314800

4

6

349559

2

7

311304

1

8

316987

2

9

311380

3

10

137293

0,0066

11

392946

2

12

205775

2

13

339306

3

14

341372

2

15

311392

3

file_name: ÐÐ°Ð´Ð°Ð½Ð¸Ðµ 7.docx

alt: Дома: Задание 7

title: Тренажер по подготовке к ОГЭ по математике ( за


file_name: Свидетельство Гармония в жизни колесо баланса.docx

title: Свидетельство "Гармония в жизни колесо баланса"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 15 с.Октябрьское"

Конспект
ОД
Ознакомление
с социальным миром
Тема:
«Перекрёстки»

Подготовила и
провела воспитатель
Кулова О.Б.

Цель:
Познакомить с перекрёстком, правилами поведения на нём.
Задачи:
 -
Дать понятие о перекрестке, из чего состоит, какие бывают перекрестки.
-
Развивать внимание,  наглядное - образное мышление.
Материал:
картинки: как идти по краю дороги; как надо переходить дорогу; что нельзя
делать при переходе дороги; картинки для игры; сигнальные круги: красные-
зелёные по количеству детей; картинки видов перекрестков; правила перехода по
перекрёсткам; геометрические фигуры по количеству детей: прямоугольники, круги,
прямоугольники разного цвета, величины, дорожные знаки маленькие на
зубочистках.
Ход:
К нам пришло письмо, там что-то есть (достать листок)
(читает)
– Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

    Если правила не знать,

Пусть запомнят твёрдо дети

Верно, поступает тот,

Кто лишь при зелёном свете

Через улицу идёт! Ю. Яковлев
-
О чём стихотворение?
(о
дороге, о том, что нужно знать правила переходя улиц)
-
Верно! Посмотрите на эти картинки
-
Что нужно сделать, подойдя к краю дороги?
(посмотреть
налево, потом направо, если нет машин перейти дорогу, если есть, подождать,
когда проедут)
-
Можно ли перебегать дорогу не на пешеходном переходе? (нет)
-
Как пройти по пешеходному переходу, если из транспортного средства не видно
дороги? (подождать пока отъедет)
-
Разрешается ли отвлекаться на посторонние предметы при переходе дороги?
(нельзя)
-
Поиграем! Возьмите на столе круги: зелёные и красные.
-
Я буду вам показывать картинки: если увидите на них нарушение правил дорожного
движения- поднимите красный круг, если нарушений нет – зелёный круг. (показ,
дети поднимают сигнальные круги, объясняют).
Отдохнём!

Физ.
Минутка «Шофёры»
Качу-качу
во весь опор, - шагают на месте
Я
сам шофёр, - рулят
Я
сам мотор, - круговые движения плечами
Нажимаю
на педаль, - согнуть ногу в колене
И
машина едет вдаль. – бег на месте
Ребёнок
1-й    «Язык улицы» Л. Самашова

«Улицы, дороги, перекрестки,

Площади, проспекты и мосты,

Маленький ли гражданин

Или взрослый,

Все должны быть с городом на ты.
Ребёнок
2-й:   Ох, и непростой язык дороги,

                         Здесь не фразы слышны, не слова,

Выучить сигналы очень надо,

Речь дорог серьёзна и строга.
-
Поговорим о перекрестках. Посмотрим, какие бывают перекрёстки (рассматривание и
беседа по картинкам)
Работа
по картинкам:
-
Какой самый опасный перекрёсток? (не регулируемый)
-
Какие бывают перекрёстки? (крестообразные, Т- образные, У – образные, с
круговым движением)
-
Давайте разберём правила перехода на перекрёстках.
(работа
по картинкам)
Дети:
1. Нельзя идти по диагонали, идти на зелёный свет.
2.
Если перекрёсток нерегулируемый, предварительно надо пропустить транспорт, если
нет пешеходного перехода, то идти надо по линии тротуара или по обочине, если
есть, то по пешеходному переходу.
3.
Если это нерегулируемый перекресток, можно мигает желтым сигналом фары.
-
Сейчас поиграем! Чтобы вы запомнили какие бывают перекрестки по форме, вы их
соорудите из геометрических фигур.
Игра
«Сооруди перекрёсток»
(дети
строят, объясняют какой по форме у них перекрёсток, какие геометрические фигуры
использовали, регулируемый, нерегулируемый, какие дорожные знаки поставили, где
в каком месте).
-
Молодцы! Теперь надеюсь вы будете другим говорить, как надо переходить улицу на
перекрёстке.
-
«С мамой через дорогу

Способ безопасный самый.

Перейти дорогу с мамой,

Уж она не подведёт,

Но гораздо будет лучше,

Если вас она научит,

Сделать это самому».
Все:
Спасибо!

alt: Все должны быть с городом на ты


extracted_text:
Справка по итогам контроля за работой методических
 объединений школы

Цель проверки:повышение методического уровня каждого учителя
Основание проверки: приказ № 89  от 20.02.2019 г.
Сроки проверки: 20-25
февраля 2019 года
Объект контроля: деятельность методических
объединений школы
Методы контроля:  собеседование с руководителями МО, изучение документации
Результаты контроля: все методические объединения школы строят свою работу в целях
профессионального и личностного самосовершенствования, позволяющего достичь
высокого общекультурного уровня, профессиональной компетентности, повышения
результативности образовательного процесса.
    Каждое МО работает  над своей методической темой, тесно
связанной с методической темой школы, и  в своей деятельности
ориентируется на оказание методической помощи учителю через проведение
заседаний объединения, посещение уроков, индивидуальные консультации.
Руководители каждого методического объединения составили
планы работы объединений на учебный год, в заседания включены вопросы
теоретического характера: изучение принципов ведущих педагогических технологий,
работу с нормативными документами; практическую часть: рассмотрение рабочих
учебных программ по предметам, освещение новинок методической литературы, ЭОР,
интернет-ресурсов; участие педагогов и учащихся в дистанционных конкурсах,
олимпиадах, научно-практических конференциях, работа со слабоуспевающими и
одаренными  учащимися, внеурочная деятельность по предметам, участие в
распространении педагогического опыта. Рассматриваются вопросы  подготовки  к
ГИА, повышения качества знаний.
 Включили в план работы  методические объединения и
вопросы изучения нормативно-правовой и методической базы ФГОС: внедрение в
учебный процесс принципов системно- деятельностного подхода, освоение приемов
формирования универсальных учебных действий.
Руководителями МО не ведется мониторинг качества знаний учащихся:
входной контроль, текущий контроль,  диагностические работы по подготовке к
ГИА.
Анализ контрольных работ, анализ деятельности методического
объединения не всеми руководителями МО проводится  качественно и своевременно.
Проблемы МО в реализации задач методической работы:
·
Недостаточная работа  над темами
по самообразованию педагогов  по следующим направлениям:   организации
дифференцированного подхода в обучении; использование современных технологий на
базе развивающего обучения.

Неполный охват и вовлеченность учителей в
     методическую работу  в той или иной форме.
Недостаточная работа по обобщению и
     распространению педагогического опыта МО.

Результаты проверки
документации МО показали,
что:
1.
Документы оформлены в соответствии
с требованиями к оформлению документации (титульный лист,   содержание, единый
шрифт, размер шрифта, выравнивание по ширине и т.п.).
2.
Не всеми руководителями МО ведется
база кадрового состава.
3.
Темы самообразования не имеют информации
о реализации.

Выводы и рекомендации:
1.
Активнее работать над повышением методического мастерства, продумывать
эффективные формы работы с одаренными и слабоуспевающими обучающимися.
2.
Провести корректировку
документации МО.
5.  Организовать школьный конкурс презентаций МО  учителей с целью
активизации методической работы и распространения опыта работы учителей.
6. Продолжить  проведение открытых уроков и
взаимопосещение уроков с последующим анализом и обобщением опыта работы педагогов.
 7.   Своевременно анализировать
проведённые мероприятия.
8. Шире использовать современные
технологии  и дифференцированный подход в обучении и воспитании.

 Поставленные перед коллективом задачи
можно решить через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной
и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний
учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей
и природных задатков детей, повышение мотивации к обучению учащихся, а
также ознакомление учителей с новинками педагогической и методической
литературы.

Заместитель
директора по УР ____________      Шаманаева Е.А.

Дата составления справки:28.02.2019 г.
Ознакомлены с
результатами проверки:

«_____»_____________2019 г.
__________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: справка  по итогам контроля за состоянием методической работы.docx

alt: Выводы и рекомендации: 1.


extracted_text:
Департамент образования
администрации города Нижнего Новгорода
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №85»
МАДОУ
«Детский сад №85»

Конспект занятия
Декоративное
рисование по мотивам городецкой росписи.
«Розан».
Старшая группа

      Подготовила:

                                      воспитатель Осипова О.А.

г. Нижний
Новгород
2021 год

Задачи. Способствовать
развитию интереса у детей к народному творчеству. Продолжать знакомить детей с
характерными элементами, изобразительными средствами, этапами городецкой
росписи. Формировать умение детей рисовать городецкий цветок – розан. Упражнять
детей в умение получать тёмный цвет с помощью затемнения, рисовать круги разных
размеров, дуги, точки. Закреплять навык работы с палитрой. Развивать эстетическое
восприятие детей, чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, аккуратность
при выполнении работы.

Материалы к деятельности.
На каждого ребёнка.
  Блюдца
14х14 см., вырезанные из плотной бумаги светло-коричневого цвета;
  бумажные
круги 14х14 см. (для тренировки).
  Гуашь
красная, синяя, чёрная, белая.
  Кисти:
плоская кисть № 6 – для подмалёвка,
  круглая
кисть № 4 – для оттенёвки,
  круглая
тонкая кисть № 2 – для оживки.
  Палитра,
банка с водой, салфетки.

Картины из альбома
«Городецкая роспись»:
  «Роспись
блюдца – Розан»,
  «Розан
(поэтапное рисование)»,
  «Розан
(последовательность рисования)».

Изделия с городецкой росписью.

Форма проведения. Мастер-класс.

Планируемые результаты.
· Дети
овладевают умением рисовать розан – цветок городецкой росписи.

Ход деятельности.
1. Беседа.
Беседа проводится в
художественном центре группы, где на стендах размещены изделия городецкой
росписи и картины из альбома «Городецкая роспись», стоят столы для
рисования.
— Дети, в страну Чудес
приглашаю, с Прекрасным познакомить обещаю.
Дети с педагогом идут в
художественны центр группы. Дети рассматривают изделия с городецкой росписью и
их изображения.
—Дети, вы помните, как
называется эта роспись? (ответы детей).
— Городецкая
роспись – живописная, яркая, необычная. Открываем мастер-класс. Сегодня
мы учимся рисовать городецкий цветок – розан. Дети, изделия
городецкие внимательно рассмотрите, розан на изделиях найдите. Желающие
дети показывают розан на изделиях с городецкой росписью.
Педагог обращает внимание
детей на картину «Розан (поэтапное рисование)».
— Дети, кто из вас помнит
тайны городецкой росписи? (ответы детей).
Педагог обобщает ответы детей.
Этапы городецкой
росписи:
  подмалёвок: рисуем светлой краской цветное пятно круглой формы;
  оттенёвка: рисуем, носик и лепестки цветка более тёмным цветом;
  оживка: рисуем белым цветом точки, дуги, капельки.

— Подмалёвок мы нарисуем
светлой краской, красной или синей. Оттеняем цветок тёмным цветом. Дети, но у
нас нет тёмной краски. Что нам делать, как нам быть, как нужную краску
получить? (ответы детей).
— Правильно, дети! Затемнение помогает,
чёрная краска выручает. Если в красную или синюю краску добавить немного
чёрной, получится тёмно-красная или тёмно-синяя. Дети, вспомним секреты
палитры. (Ответы детей).
Педагог обобщает ответы детей.
Секреты палитры.
  На
палитре смешиваем краски.
  В
центр палитры кистью кладём более тёмную краску.
  Хорошо
кисть промываем.
  Светлую
краску кистью в тёмную добавляем, хорошо перемешаем.
  Для
изменения оттенка добавим светлой или тёмной краски.

— Дети, какими кистями мы
сегодня рисуем? (ответы детей).
— Широкой
плоской кистью мы рисуем подмалёвок. Тонкими круглыми кистями
оттеняем и оживляем цветок.
— Дети, на полянку приглашаю,
весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Городецкая
роспись».
— Дети, со мной, пожалуйста,
поиграйте, движения за мной повторяйте, рассказ запоминайте. Педагог
читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Как богата наша страна
на чарующие чудеса.

Руки в стороны.
Ладони прижали к груди.

По стране шагаем,
чудеса замечаем.

Ходьба на места.
Руки на пояс, повороты
  головы вправо и влево.

Вот городецкие цветы,
необычной красоты:

Наклон вперёд, руки вперёд,
  ладони вверх.
Встаём прямо, руки в
  стороны, ладонями вверх.

Скромный бутон,
Таинственная купавка,
Прекрасный розан,
Родная ромашка,
Очаровательная роза

Приседаем, руками обнимаем
  себя за плечи.
Встаём, руки вверх, соединим
  пальцы рук.
Руки в стороны, ладонями
  вверх.
Приседаем, руки вперёд.
Встаём, руки
  вверх, через стороны вниз.

Деревянные изделия украшают,
Россию прославляют.

Наклон вперёд, руки вперёд,
  ладони вверх.
Встаём прямо, руки на пояс.

2. Рисование.
— Дети, в студию вас
приглашаю, чудо создать предлагаю.
Дети садятся за столы, где
размещены материалы для рисования.
Педагог обращает внимание
детей на картину
«Розан
(последовательность рисования)».

— Дети, посмотрите,
пожалуйста, внимательно на эту таблицу. Здесь показано в какой
последовательности, мы рисуем розан.
Педагог рассказывает и
показывает на картине сухой кистью приёмы рисования.
1. Подмалёвок светлой краской
– круг.
2. Оттенёвка тёмной
краской. Носик – маленький круг в середине большого
круга
3. Дуги–лепестки вверху и
внизу большого круга.
4. Дуги–лепестки слева и
справа большого круга.
5,6. Дуги–лепестки между
нарисованными лепестками.
7. Оживлять цветок начинаем.
На носик белая большая точка.
8. Вокруг большой точки
хоровод маленьких точек.
9. Оживку завершаем, лепестки
украшаем дугами.

— Дети, не забывайте, одной
краской нарисовали, немного подождали. Краска высохла, тогда, новый цвет в
рисунок добавляем, рисунок оттеняем или оживляем. Ну, а если вы, друзья,
поторопитесь, чуда не ожидайте, а грязь на рисунке вытирайте.

Педагог обращает внимание
детей на картину
«Роспись блюдца – Розан
(поэтапное рисование)».

— Дети, волшебство начинаем,
розан рисовать начинаем. Решите, какого цвета будет ваш розан, красный или
синий. Потренируйтесь рисовать розан на белых кругах. Затем украсьте блюдце
розаном.

Дети самостоятельно рисуют.
Педагог осуществляет индивидуальную помощь детям, напоминает, как смешивать
краски на палитре, правила рисования гуашью, приёмы рисования.

3. Заключительная часть.
Выставка детских рисунков (на
одном столе, или стеллаже, или на доске)
— Чудесно! Дети, посмотрите,
как празднично стало в нашей группе, яркие, живые городецкие цветы оживили наши
группу. Какой розан вам понравился? Почему? (ответы детей).
Педагог выслушивает ответы
детей, отмечает наиболее яркие, выразительные цветы.
— Восхитительно, дети! Ваши
волшебные цветы подарили нашей группе свет и тепло солнечного дня.

file_name: Конспект занятия Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Розан.docx