extracted_text:
ТЕМА: «Класс Двудольные.
Семейство крестоцветные»
Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока
новой темы, учебной информации, применение в знакомой и новой учебной
ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.
Цели по содержанию:

Образовательная цель - продолжить работу по
     формированию систематических понятий: класс, семейство, род, вид;
     сформулировать знания учащихся о признаках растений семейства
     крестоцветные.
Развивающая - совершенствование у учащихся
     умений классифицировать растения, сравнивать, делать соответствующие
     выводы, навыков работы с натуральными объектами.
Воспитательная - способствовать формированию
     учащихся бережного отношения к растениям.

Форма урока -урок
- путешествие с элементами опроса.
Тип урока -
комбинированный.
Оборудование:
таблицы "Семейство крестоцветные", гербарии растений семейства
крестоцветные, модель цветка капусты, коллекции и муляжи плодов (коллекция
разнообразных стручков и стручочков).
Ключевые слова и понятия: класс двудольные, семейство крестоцветные;
представители растений семейства крестоцветные; использование растений
семейства в различных отраслях человеческой деятельности: пищевые, кормовые,
медоносные, масличные культуры, лекарственные растения, декоративные растения
семейства крестоцветные. Двойной околоцветник, чашечка,, формула цветка, плод
стручок или стручочек
Методы:

По источнику знаний: словесный, наглядный,
     практический.
По характеру деятельности
     учащихся:
     частично-поисковый.
По характеру деятельности
     учителя:
     проблемный.
Формы организации познавательной
     деятельности:
     фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока
I.
1. Организационный момент.
Приветствует
учащихся, определяет их готовность к уроку. Сообщает о том, что мы продолжаем
изучать семейства растений класса двудольные.

II.
Проверка домашнего задания.
Ребята, на прошлом
уроке мы с вами выяснили, что покрытосеменные растения делятся на 2 класса.
Какие? (Однодольные и Двудольные)
Давайте с вами
сравним признаки Однодольных и Двудольных растений.

СЛАЙД №2
«Сравнительная характеристика Однодольных и Двудольных растений.

СЛАЙД №3
«Исключения!!!»
- Ребята, объясните о чем предупреждает этот
слайд? (Определить, к какому классу следует отнести растение, используя только один
признак, не всегда возможно.
Вороний глаз имеет листья с
сетчатым жилкованием, но зародыш с одной семядолей, поэтому его считают однодольным растением.
У подорожника дуговое жилкование
листьев, мочковатая корневая
система, но его относят к двудольным растениям,
так как зародыш имеет две семядоли.
Таким образом, для определения принадлежности
цветкового растения к одному из классов
необходимо знать все признаки данного
растения.)

- Ребята, мы с вами
уже знаем, что Покрытосеменные делятся на 2 класса. А какие семейства относятся
к классу Однодольных
и Двудольных растений?

СЛАЙД №4
«Классификация Покрытосеменных растений»
- Молодцы, вы отлично
справились с домашним заданием.
С какими же семействами растений класса двудольные мы
познакомились? Ребята отвечают.
Сегодня мы познакомимся с еще одним семейством
растений, представители которого имеют большое практическое значение в жизни
каждого из нас? Что же это за семейство?
Предлагаю отгадать следующие загадки
Загадки: СЛАЙД 5-8
1. На грядке за амбаром
Разросся стебель шаром (капуста кольраби)
2. Девица - белолица,
Солнце не выносит,
Зонтик себе просит (цветная капуста)
3. На плечах Игнашки
Сорок три рубашки -
Все из ткани отбеленной,
А поверх - пиджак зеленый (Развитие капусты. Кочан капусты)
4.Был ребенок - не знал пеленок,
А стал стариком -
Сто пеленок на нем. (кочан капусты)
5. Безсчету одежек и все без застежек (капуста)
6. Нота. Часть танца (репа)
7."Был ребенок - не знал пеленок,
Стар стал - пеленаться стал" (капуста).
Учащиеся отвечают , что сегодня мы будем изучать
семейство, к которому относится растение - капуста. Это семейство -  крестоцветные.

III. Изучение нового материала
СЛАЙД
№ 9 «ТЕМА:
«Класс Двудольные. Семейство крестоцветные».

 Мы много знаем о
Семействе крестоцветные? Значит, какая цель нашего урока? Узнать больше о
Семействе крестоцветные. Мы должны ответить на следующие вопросы:
n
Почему
семейство «КРЕСТОЦВЕТНЫЕ» так называется?
n
По
каким признакам можно определить семейство «КРЕСТОЦВЕТНЫЕ»?

Общее представление о семействе:
Насчитывается 3200 видов, это
главным образом однолетние и многолетние травы. Чтобы представить себе
крестоцветные, следует вспомнить такие хорошо известные всем растения, как
редис, капуста, пастушья сумка, сурепка. Это более хорошо вам известные
растения.

Слайд № 10

n  Включает 3200 видов, объединённые в 350 родов
n   Однолетние, двулетние и многолетние травянистые
растения
n  Распространены в умеренных широтах, очень неприхотливы
n  Опыляются насекомыми
n  Цветки правильные
n  Соцветие – кисть
n  Листья простые, цельные или рассечённые
n  У некоторых растений образуется корнеплод
n  Плоды: стручок, стручочек
n   Плод сухой, вскрывающийся
- Ребята, а все ли органы мы рассмотрели? (Нет, мы
забыли о цветке.)
Этим  мы сейчас с вами и займемся.
СЛАЙДА № 11.
«Строение цветка семейства крестоцветные»
По модели цветка предложить ребятам самостоятельно
рассказать о строении цветка. Если возникнут затруднения, то учитель сделает
это сам. (Цветок правильный, чашечка состоит из 4 чашелистиков, венчик – из 4
лепестков, тычинок 6 (4 длинные, 2 короткие), пестик 1).
- А теперь, давайте попробуем записать формулу цветка.
СЛАЙДА № 12 Проверка
формулы. «Формула цветка».
- На рисунке большие цветки или мелкие? (мелкие),
одиночный цветок или соцветие? (соцветие). Какое? (кисть). (Предложить
зарисовать соцветие кисть.)
СЛАЙДА № 12 Проверка
соцветия. «Соцветие кисть».
- Какого цвета цветы у растений семейства
Крестоцветные? (Жёлтого или белого.) А для чего мелкие и невзрачные цветки
собираются в соцветия? (для привлечения насекомых).
- Правильно, большинство представителей этого
семейства хорошие медоносы.
И только декоративные растения (их вывел человек)
имеют сиреневый цвет, например мотиола.
- Сейчас за окном зима, а мы с вами давайте представим
себе самое прекрасное время года – весну. Кругом цветут сады. Для чего они это
делают? (из цветов образуются плоды).
СЛАЙД № 13
Вы молодцы, цветы, действительно, нужны для
образования плодов. А как называется плод у Крестоцветных? (стручок или
стручочек). Стручок - у капусты, а стручочек – у ярутки, пастушьей сумки  .

-  Вопрос: чем отличается стручок от стручочка?
(соотношение длины к ширине у стручка 3:1.
- Каждый из вас летом был на поле с горохом, а вот как
называется плод у гороха? (боб)
- Чем отличается стручок от боба? (у стручка есть
перегородка, на которой располагаются семена).

- Посмотрите на доску, почему признаки ГОРЧИЦЫ БЕЛОЙ
расположены в два столбика? (первый столбик – признаки класса, второй –
признаки семейства).
IV. Закрепление пройденного материала
СЛАЙД  № 14, 15.
- Почему семейство «КРЕСТОЦВЕТНЫЕ» так называется? (по
расположению лепестков в цветке).

На доске вывешены изображения цветков растений разных
семейств, попросить уч-ся выбрать только те, которые относятся к семейству
крестоцветные.
СЛАЙД №16
- По каким признакам можно определить семейство
«КРЕСТОЦВЕТНЫЕ»?
-Молодцы, вы отлично справились с этими заданиями, а
теперь мы с вами немножко отдохнём, а поможет нам в этом всё то же семейство
«КРЕСТОЦВЕТНЫЕ». Вы спросите как? Да очень просто, я буду вам перечислять
признаки, если они подходят к нашему семейству, то вы должны хлопнуть в ладоши,
если нет – то закрыть своё лицо руками.
Ребята теперь чтобы закрепить наш изученный материал
давайте сделаем лабораторную работу

СЛАЙД №17
Лабораторная работа –« Растения семейства крестоцветных»
Цели:
научиться определять признаки семейства по внешнему виду растения и строению
его цветков и плодов; продолжать формировать навык работы  с натуральными
объектами, навык выполнения биологического рисунка.
Оборудование:
гербарные экземпляры редьки дикой, пастушьей сумки, сурепки обыкновенной,
коллекция плодов.
Ход работы.
1.Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о
правилах техники безопасности.
2.рассмотрите гербарный экземпляр растения. Определите
внешние признаки вегетативных органов растения.
3.Определите тип корневой системы ( стержневая или
мочковатая). О принадлежности к какому классу это может свидетельствовать?
4.Рассмотрите стебель. Определите вид стебля
(травянистый или деревянистый), определите характер его роста (прямостоячий,
вьющийся, стелющийся).
5.Определите особенности листьев: жилкование, характер
листовой пластинки (простой или сложный, цельный или изрезанный, тип
листорасположения.
6.Рассмотрите соцветие и определите к какому  типу оно
относится.
7.Зарисуйте гербарный экземпляр растения, подпишите
его название и укажите его основные признаки.
8.Зарисуйте строение цветка, укажите его основные
части.
9.Составьте формулу цветка, запишите ее в тетрадь
10.Рассмотрите строение плода, сравните его с плодами
из коллекции и определите тип плода.
11.Зарисуйте и подпишите плод.

 Значение крестоцветных в природе и в жизни человека!
Интересно знать

Враги капусты.
Опасна не бабочка, она питается нектаром цветков.
Опасны её детки – гусеницы.
Это они питаются зелёными листьями растений
О лечебных свойствах капусты
Хрен да редька, лук да капуста – плохого не допустят
Древние римляне считали, что капуста придает крепость
организму
 и устойчивость к различным заболеваниям
Свежий капустный сок с медом считается хорошим
отхаркивающим и мягчительным средством при бронхитах, кашле. Он обладает
антисептическим и противовоспалительным свойствами.
Ангина - разведенным капустным соком полоскать горло
при ангине.
Бессонница - принимать капустный сок по 0,5 стакана за
1 час до сна.
Авитаминоз - пить капустный сок
по 0,5 стакана на протяжении 4-5 дней.
Нарыв - прикладывать капустные листья для ускорения
его созревания.
Дети, которые едят свежую капусту, быстрее растут.
Болезни суставов - прикладывать капустные листья.
Переработка капусты

СЛАЙД №21  Проверь себя

   V.   Рефлексия
- Ребята, мне сегодня очень понравилось с
вами работать. А о ваших чувствах я узнаю следующим образом: на доске висит
картинка, поставьте любой значок под той рожицей, которая наиболее точно
соответствует вашему настроению на уроке.

- Молодцы, мы сегодня с вами хорошо
поработали. (Выставление и комментарии оценок). А теперь осталось записать
домашнее задание. Оно у каждого может быть своим.

СЛАЙД № 22, 23

VI.  Домашнее задание:
¨
Изучить § 47, ответить на вопросы
в конце параграфа.
¨
Повторить  § 46

Задание для трудолюбивых и самостоятельных:
¨           Подготовить сообщение о некоторых растениях
семейства крестоцветные,
            занесенных в  Красную книгу.

Открытый урок

ТЕМА: «Класс Двудольные.
Семейство крестоцветные»

Учитель:
Есдаулетова.А.К

2014-2015 У.Г

file_name: Класс двудольные.docx

alt: ТЕМА: «Класс Двудольные. Семейство крестоцветные »

alt: Какие? (Однодольные и Двудольные)

alt: Был ребенок - не знал пеленок,

alt: СЛАЙД №17 Лабораторная работа –«

alt: Открытый урок ТЕМА: «Класс

title: конспект урока "Двудольные"


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_69.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице_69


extracted_text:
БАБА ЯГА ПРОТИВ
или
ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЕЖКИ

Занавес закрыт
Муз «Кот» фоном
выходит Кот  из-за кулис и садится на край
сцены

КОТ:  Привет-мяу, не удивляйтесь так, ведь я же кот! Вы не
обознались, я самый настоящий кот. Дело в том, что эта история не совсем обо мне,
а о моей хозяйке по имени Ежка. Да,  да, я Ежкин кот, о котором все говорят, ни
никто меня не видел. Ежка – внучка  бабы Яги  - крайне энергичная особа:
постоянно бегает, скачет; меня, если честно, уже пугает ее энтузиазм. А как
только наступает зима, так моей хозяйке просто равных по темпераменту не найти!
Каникулы   она проводит в лесу у бабушки и вечно попадает в истории. Вот и сейчас,
чувствую, такой истории не избежать. Мяу!    Я сегодня здесь вроде как за
сказочника. Идет налево, песнь заводит, направо – сказку говорит..
(задумчиво). Значит, направо.  Не прощаюсь!
Убегает  за кулисы
В это время уже открывается занавес
Муз  _________________

Выходит   баба  Яга
БЯ: А ну кыш, кыш, кому сказала. Растанцевались тут.

муз «Баба Яга»
Баба  Яга   поет
муз «Выход  БЯ» фоном

БЯ: Чую, чую, идет. Спешит ко мне внучка моя, Ежка.
Внучка, злючка, касаточка. Ау, Ежка!!!  ( в зал)
ЕЖКА: Ау,  бабушка!   ( из  зала)
БЯ: Надо подготовиться. (суетиться по дому)
Муз «На неведомых дорожках» фоном
   Из зала идет Ежка
БЯ: Ежка, ауу.
ЕЖКА:  Бабуля,  аууу.
Бегут на встречу и промахиваются
БЯ: Ежка!  (видит   Б.Я.)
ЕЖКА:   Бабуля  (видит  Ежку)

Обнимаются
муз «Выход  БЯ» фоном

БЯ:  Приехала!!  Глянь, как вымахала то!  Я ж тебя вот
такой козявочкой помню. А сейчас невеста готовая.  И нос крючком, и зубы
торчком и голова лохматая и спина горбатая.
ЕЖКА:    Ну где ж горбатая то?  Ты что бабка издеваешься?
БЯ:  Это я так от радости  сокучилася больнооо.
ЕЖКА:     А ты молодец,  не меняешься,  все такая же старая
карга,  как была.
БЯ:   Ты ж моя хохотушечка. Ты ж моя веселушечка.
Приехала к бабушке на каникулы.
ЕЖКА:      Ну, рассказывай. Как поживаете?
БЯ:   Хорошо  поживаем. Дед мороз дал ответственное
поручение елки в лесу наряжать. Сейчас игрушечки принесу,  (идет за мешком с
игрушками)  Я все приготовила.
ЕЖКА:   Ну и все что ли наряжать будем?
БЯ:   Нарядим сколько успеем. (вешает игрушки)
ЕЖКА:   Бабуль, а  ты мне что на праздник подаришь?
БЯ: Че-нибудь подарю. Без подарка,  поди не останешься.
ЕЖКА:     Опять ерунду какую-нибудь…
БЯ:  Ну почему сразу ерунду. Приготовила тебе бабушка
гостинец.
(идет за  подарком)  Ням-ням-ням.  Баночку  мухоморчиков маринованных и целый
мешочек  паучьих лапок.  (отдает)
ЕЖКА:     На что мне это?  (отдает обратно)
БЯ:  Ну хочешь в суп,  хочешь на бутерброд  (отдает)
ЕЖКА:    Не хочу надоело! (отдает обратно)
БЯ:    Хочешь (в зал) я тогда вот  у дяди мобилу
отберу подарю?
ЕЖКА:    Не.
БЯ:  Ну хочешь тогда.. (в зал)  у этого дяди  машина
хорошая,  я видела. Заберу, подарю.
ЕЖКА:    Не хочу.
БЯ:  Знаю, вот от сердца можно сказать отрываю.  (отдает
бантик) Носи на здоровье.
ЕЖКА:    Ну не мой же стиль то. Меня и так уже все боятся. (отдает
обратно)
БЯ:  Бояться и правильно делают.   (отдает бант)  И
маму твою боялись и бабушку боятся  и тебя бояться будут. Яблонька от яблоньки
не далеко падает.
ЕЖКА:    Яблонька от яблоньки, шишечка от  елочки, ананасик
от пальмочки. Надоело!  Не хочу,  тьфу.
БЯ:   Ну так от осинки не родятся апельсинки.
ЕЖКА:     Не хочу надоело. (топает)
БЯ:   Ух ты,  как разошлась!   Эх,  как разозлилася.
Так на свою мамашу похожа, прям ксерокопия.
ЕЖКА:    Не хочу быть на маму похожая, тьфу.
БЯ:  Вот  она и плюется похоже.
ЕЖКА:   Не хочу плеваться… тьфу. (топает)
БЯ:  Не хочешь а плюешься. Вся в нашу породу. Злючечка
моя
ЕЖКА:    Не хочу быть злючкой, Не  хочу быть твоей внучкой.
Не хочу….  (падает и  дрыгает ногами)
БЯ:  Ну вот тебе раз, что происходит? Родители, у вас
такая же ситуация?  (поднимает внучку)
ЕЖКА:    Хочу  быть внучкой,  знаешь кого?   Самого Деда Мороза.
БЯ:  Это что, Снегурочкой что ли?
ЕЖКА:    Точно. Что б я стояла такая вся в белом.  А дети вокруг
меня хороводы  водили. А папы сами в штабеля укладывались. Снегурочку то все
любят. А меня никто не любит.
БЯ:  Почему ж никто. Любят  очень, очень.
ЕЖКА:     Ну, кто? (смотрит в зал)
БЯ:   А ты подумай,  подумай… ну куда ты уставилася?
Бабушка тебя любит!
ЕЖКА:    Бабушка!    А как ты думаешь, бабушка. А пойдет
мне костюм Снегурочки?
БЯ:  Ха ха..  (Ежка ревет) А ну не реви. Это ты
ревешь или я реву?
ЕЖКА:    Это он ревет (показывает в зал)
БЯ:  А ну не ревите, и ты не реви ( в зал). А мы
сейчас знаешь, что с тобой сделаем. Мы с тобой колдовать будем.  Где наш
сундучок? На, смотри!
ЕЖКА:    Пустой!
БЯ:  Это он пока пустой, подожди, сейчас наколдуем.  Ребята,
вы тоже повторяйте.
Чтоб нарядней стала Ежка,
Поколдуем мы немножко.
Мы покружимся на месте,
И потопаем раз 200,
Плюнуть надо нам еще.
Через левое плечо.
И простое заклинанье,
Что б исполнилось желанье
Чуфыр. Чуфыр.
Стучит по сундуку и достает ласты
БЯ:  Вот,  носи.
ЕЖКА:     И как я в этом к деду Морозу пойду?
БЯ:  Склеила и пошла.
Достает   костюм снегурочки
БЯ:    Вот она, почти молью и не поеденное.  (отдает
шубку)  А кто бабушку поцелует? А кто обнимет? А спасибо то кто бабушке
скажет хоть?
ЕЖКА:   Ты что бабка? Какое спасибо?
БЯ:   Мааахонькое…
ЕЖКА:    Я ж добрым словам не обученная. Вот отругать кого,
так всегда, пожалуйста.
БЯ:  Чует мое сердце, не выйдет из тебя Снегурочка.
ЕЖКА:    А ты не каркай, все у меня получится. Веди меня к
деду Морозу.
БЯ:  Может не надо?
ЕЖКА:     Надо  бабка, надо!
БЯ:  Ой смотри, Ежечка, он таких шуток не понимает.
Уходят за кулисы

Муз «Кот»  фоном
Выходит Кот

КОТ: Вот что я говорил!? Любит моя хозяйка  приключения на
свою голову  искать.  Но с другой стороны, не было б приключений  - не  было бы
нашей сказки.  Правильно я говорю,? Пока Ежка   не натворила чего-нибудь,   у
нас   есть время  пригласить вас на сцену.  У вас же всегда найдутся добрые
слова для  ребят.  Мы приглашаем Главу
Муз   на выход «Санта»
слово

КОТ:  К нам    спешит    с поздравлениями  председатель
районного совета депутатов
Муз   на выход «Санта»
слово
КОТ:  Ребя.  Принимайте поздравления от Начальника
управления образования

Муз   на выход «Санта»
Слово

Песня   + танец «А снег  идет»

СЦЕНА 2

Выходит дед мороз поет песню.
Муз  « В лесу родилась елочка»
Муз  «Елочка»  фоном

ДМ:  Здравствуйте ребятишки, девчонки  и мальчишки.  Что-то
я вас не слышу. А ну еще раз! (в зал)  Как вы думаете, скоро новый год
придет, спрошу-ка я у волшебного снежка.  Скажи  волшебный снежок, где же новый
год?
СНЕЖОК:  (за кулисами)
Новый год не далеко.
На поляне за рекой.
ДМ:   Спасибо тебе волшебный снежок. Слыхали,  новый год
уже рядом. Его Снегурочка повстречает и к нам на праздник приведет.

Муз  «Выход Ежки»
Выходит  Ежка

ЕЖКА:   А  вот и я!  Ну что похожа я на Снегурочку?
ДМ:  Наряд как  будто бы похож. А ты совсем не похожа.
Извини, Ежка, торплюсь я.
 ЕЖКА:   Эй стой. Дед,
дело есть!
ДМ:    Дело? Какое  у тебя ко мне дело?
ЕЖКА:    Я твоей внучкой побуду
ДМ:    Ты моей внучкой?
ЕЖКА:    Да что ты все время переспрашиваешь? Уши компотом
мыл!
ДМ:    Кто?
ЕЖКА:    Дед пихто.
ДМ:    До чего ж ты,  Ежка - особа не воспитанная.
ЕЖКА:    Это ладно. Я твоей Снегурочкой  буду.
ДМ:    Да какая ж из тебя  Снегурочка.
ЕЖКА:    Да из меня знаешь какая снегурочка выйдет!
ДМ:     А я понял, это шутка такая. Развеселила старика.
Весело с тобой, Ежка. Да только спешу я. Снегурочку догонять.
ЕЖКА:    Догонять? А она, что убежала?   А может она заблудилась
или за елку спряталась. Ну где ж  она? Ауу!
ДМ:    Она с другом снеговиком пошла дорогого  гостя
встречать.
ЕЖКА:    Какого гостя?
ДМ:    А это до поры до времени секрет. Вот она его
встретит, к нам приведет, тогда и  узнаешь.  (уходит)
ЕЖКА:    Эй дед, ну стой.    Топай, топай давай!  Не
захотел….  Не захотел  по хорошему, будет тебе, дед,  по плохому.

Муз «КОТ»
Выходит Кот

КОТ:   Разозлилась  хозяйка. Нет, вы не думайте, она не
злая. Она  просто капризная  очень. Если что-то задумает, то   уже не
остановится.  Ребята,    а вы разве не капризничаете?  Да не поверю!
Отличники-пятиклассники,    если вы такие примерные и воспитанные, то
поднимайтесь  к нам  на сцену.
Муз  на выход «Новогодняя 1»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение «Новогодняя 1»
Муз   для награждения «Новогодняя 5»
Танец «Колыбельная»

СЦЕНА 3

муз «Выход  БЯ» фоном
Выходит  баба яга
БЯ:  Ну что    я ж тебе говорила?  (обнимает Ежку)
ЕЖКА:    Обидно мне…
БЯ:  На обиженных воду возят.
ЕЖКА:    Ну опять ты, какую воду?
БЯ:  Чистую. В бутылочках больших. Вот зачем  деду Морозу
вторая внучка?
ЕЖКА:    А  что,  если его внучка шла, шла, шла, шла да
ножку свою подвернула и дальше идти не  смогла,  и тут я заместа Снегурочки.
БЯ:  Нет такого слова «заместа».
ЕЖКА:    Не мешай. Я мечтаю.
БЯ:  Нет, так дела  не делаются. Тут без хитрости и
колдовства не обойдешься.
ЕЖКА:    А   я тебе не сказала ж, по колдовству  то у
меня   «двойка».
БЯ:  Что?!!!
ЕЖКА:    Только в этой четверти.
БЯ:  Лентяйка,  смотри,  я    тут одну вещицу припасла.
Полезная (достает гребень). Гребень-певут. С ним все забываешь.
Ежка   выхватывает гребень
Муз « Зибен зибен»
БЯ:  Я тебе сколько раз говорила.  (забирает гребень)
С волшебными предметами не баловаться. ( в зал) В принципе… Заявки принимаются.
Если хотите.
ЕЖКА:    Бабка, кто тут так отвратительно пел.
БЯ:  Так отвратительно петь могла только ты.
ЕЖКА:    Зачем?
БЯ:  За тем, что ты без спросу гребень то волшебный себе
в голову и вставила. А он людей петь заставляет и   без памяти оставляет.
ЕЖКА:    То-то я ничего не помню, дурацкий гребень.
БЯ:  Ничего не дурацкий. Каждой вещи свое применение.  В
общем, план таков.  Снеговика я возьму на себя. Отвлеку его. Уведу.   Тогда и
действуй. Справишься?
ЕЖКА:    Спрашиваешь!
Уходят

Муз «Кот»
Выходит Кот

КОТ:   А я то думаю, что у меня с кошачьей памятью
случается, когда я к бабе Яге с Ежкой в гости приезжаю? Ничего не помню… А она
меня  этим гребнем…. Да против шерсти!!!  Б-рр-р!  Пока помню,  выходите как
ребята шестиклассники  на сцену. Поздравлять вас сейчас будем. А то вдруг у
этого гребня побочный эффект  какой проявится.
Муз  на выход «Новогодняя 2»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение «Новогодняя 2»

Песня   Джинсовые мальчики»

СЦЕНА 4

муз «Ежка» фоном

Баба Яга и Ежка
ЕЖКА:    Лес-то большей, где я Снегурочку найду. Леший ее
знает.
БЯ:  Нет не   леший, он  отпуск на неделю за свой счет
взял. Теперь вместо него в лесу дедушка Ау  командует.
АУ: Как мы его увидим?
БЯ:  Есть у меня карточки волшебные, и ребятки нам
помогут.
Достает карточки  А  У
Сейчас девочки будут кричать
А, а мальчишки У.

Муз «Выход дядюшки АУ»   фоном
Выходит АУ. скрюченный
АУ: Кому это я понадобился?
БЯ:  Здравствуй,  Аушенька!
АУ: По делу аль без дела разбудила?
БЯ:  По делу. Снегурочку помоги найти.
АУ: Помоги,  помоги. Мне  б сам кто сейчас помог.
БЯ:  А ты что захворал?
АУ: Захворал.   Радикулит  вот. Как коряжку скрючило. Вот
раскрючивай.
БЯ:  Поможем, ребята!? Повторяйте.
Муз  убрать
Колдуй баба. Колдуй дед,
Колдуй серенький медведь,
Поясница заболела,
Изогнулась, заскрипела.
Мы слега поворожим,
Станет дед неотразим.
Колдует . пинок
звук «Скрип»
Ау  со скрипом разгибается
муз «Ежка» фоном
БЯ:  Ну че. Помогло?
АУ: Ааааа  (тоскливо)
БЯ:  Ну что опять скрипишь?
АУ: Скушно. Зима. Летом  грибники  туда сюда ходят,
ходят.     Кто заблудится, ау ау, дедушку зовут. А зимой нет кого. Скушно.
БЯ:  Знаю я как твоему горю помочь. Только ты сперва нам
с Ежкой помоги.
АУ: Сперва  ты.
БЯ:  А чей-то я?
АУ:  А я чей-то я?
БЯ:  Нет, ты!
Спорят, вмешивается Ежка
ЕЖКА:    Хватит, так вы до весны спорить будете,  я вас
считалочкой посчитаю. Кто первый вышел, то первый и помогает.
АУ: Только что б по честному.
ЕЖКА:  А вы, ребята,  помогайте и волшебные слова повторяйте:
раз два три
Начинает счет  с бабы Яги, что бы остался  Ау.
ЕЖКА:
Собрала грибов немножко раз два
три.
Опрокинулось лукошко раз два
три.
Разбежались по полянке раз
два три.
Мухомор и три поганки раз два
три.
АУ: Че там у тебя, давай.
БЯ:  Значит, так. Сейчас Снегурка со снеговиком идут по
лесу. Нам  бы с Ежкой узнать, где они    в этот момент.
АУ: Это легко (бегает по кругу)  Во!  У знакомого
лора отобрал.
Слушает  скрип снега
Муз «Снег»
АУ:  Они пошли воооот туда.
БЯ:  Вижу. Вижу. Ежка,  бежим скорее.
Дядюшка  Ау   бежит за ними,
но машет рукой и разворачивается.
АУ: А мне….

Муз «Кот»
Выходит Кот

КОТ:   А  дядюшка Ау остался с носом, как всегда!   Жалко
его, опять пойдет  скучать    в свой лес.  Надо  его хоть на чай пригласить
что ли?...   Но    мы-то с вами  грустить не  станем и пригласим на чай…    э… на
сцену  отличников-семиклассников.

Муз  на выход «Новогодняя 3»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение «Новогодняя 3»

Танец  «На полянке»

СЦЕНА 5

Выход Снегурочки с подтанцовкой,  поет
Муз «Песенка Снегурочки»
Муз  «Снегурочка»   фоном
СНЕГУРОЧКА: Здравствуйте ребята..   Я иду встречать  важного
гостя,   а поможет мне в этом сейчас вы сами отгадаете кто.
Красный нос,  в руках
метелка.
Проживает рядом с елкой.
К холодам давно привык,
Наш приятель   (зал)  снеговик.

Давайте его все вместе и
слепим.
Муз  «Лепим снеговика»
в середине игры выходит снеговик

Муз  «Снегурочка»   фоном
СНЕГУРОЧКА:  Молодцы, хорошо получилось. Вот ты какой красивый!
Пойдем. Пойдем скорее.
СНЕГОВИК:  Подожди Снегурочка, как я выгляжу?
СНЕГУРОЧКА:   Все отлично, побежали.
СНЕГОВИК:   Нет подожди. А вдруг ведерко на бок съехало.
Посмотри.
СНЕГУРОЧКА:  Нет же, ровно сидит.  Торопиться надо.
СНЕГОВИК:  Понимаешь, это мое первое в жизни задание. Меня же
только что слепили и уже такая ответственность.
СНЕГУРОЧКА: Все   будет отлично. Побежали.
СНЕГОВИК:  Смотри развилка  нам направо, нет налево, нет
направо.

Муз   «Выход  БЯ»
Выходит  баба яга
БЯ:    Куку. Здорово,  касатики. Куды путь держите?
СНЕГУРОЧКА:  Здравствуй бабушка, а мы идем важного гостя встречать.
 БЯ:   Что за гость? (смеется)

СНЕГОВИК:    А чего смешного?
БЯ:    Ты себя в  зеркало то видел?
СНЕГОВИК:   Нет.  Я и   самого зеркала никогда не видел.
БЯ:   Вот то-то и оно,  ты чего себе на голову
нахлобучил?
СНЕГОВИК:   Ведерко.
БЯ:   Мусорное?
СНЕГОВИК:   Почему мусорное?
БЯ:   Наверное, потому что других не было?  Ой вон,
ребятки, гляньте и морковка у тебя кривая.
СНЕГУРОЧКА:  Баба  яга, ну зачем же ты его обижаешь,  и ведерко хорошее
и морковка ровная. Правда, ребята?
БЯ:    А ты не спорь, Снегурочка. (Снеговику) Ты
посмотри, какая она маленькая. Ей там снизу и не видать,  что у тебя на голове
и на носу делается.
СНЕГОВИК:   А как же быть?
БЯ:   Очень просто, тебе повезло, что меня встретил.  У
меня в хозяйстве есть новое ведерко и  целый мешок моркови. Пойдем, подарю.  (уводит
Снеговика)
СНЕГУРОЧКА: - Подожди.   Нам же гостя встречать!
СНЕГОВИК:   Снегурочка, я тебя догоню.
СНЕГУРОЧКА:  Ну а как же гость?

Муз «Ежка»
Снеговик и Баба Яга   уходят
Выходит  Ежка

ЕЖКА:   Ку –ку,   (Снегурочка не обращает внимания) ну,
ку ку!
СНЕГУРОЧКА:    Ежка!
ЕЖКА:   Снегурочка. Как я рада тебя видеть.
СНЕГУРОЧКА:  Ты на каникулы к бабушке приехала?
ЕЖКА:   Да, вот принарядилась.
СНЕГУРОЧКА:  Тебе очень идет.
ЕЖКА:   Да.  Я вообще красотка, не то, что некоторые.
СНЕГУРОЧКА:   А что? Что-то не так?
ЕЖКА:   Аааа (придумывает, что сказать)  у тебя
косичка расплелась.
СНЕГУРОЧКА:   Что ж теперь делать?    ( берет у Ежки гребень)
Спасибо тебе, Ежка.
Одевает гребень
Муз «Заколдованная»
СНЕГУРОЧКА:   Кто я, где я, куда я.
ЕЖКА:   Ты,  Ежка, ты бабы Яги внучка.   Ты к бабушке
идешь, идееешь, (толкает тихонько)  аккуратненько там.
Снегурочка уходит,
Ежка уходит  в другую сторону

Муз «Кот»
Выходит Кот

КОТ:   Ну и что  я говорил?   Вот неугомонная девчонка,
добилась же своего  Ежка.  Да только  деда Мороза то не провести, он  быстро
обман раскроет. И  будем мы с Ежкой снова длинными зимними вечерами   сидеть в
избушки, всякие  коварности придумывать, мечтать,  учебники по колдовству
изучать и исправлять  двойки. Колдовать то она у меня так и не научилась!
А я  вот сейчас махну
хвостом  (размахивает) и  наколдую   подарки  для отличников
восьмиклассников!   Ребята,  выходите, поколдуем!
Муз  на выход «Новогодняя  4»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение   «Новогодняя  4»

Муз «Кот»  фоном

КОТ:  Вот зря  меня  считают  коварным. Разве я
коварный?    Вы еще не знаете о моих  братьях,  чеширском коте, который  может
телепортироваться   и оставлять только   улыбку.  Кот отдельно,  улыбка
отдельно…  б-ррр.    А мой  братик  Кот  Баюн? Он своим волшебным голосом
завораживал путников, заманивал и….    угощал  их конфетами,
шоколадками….       А  я вот не  буду заманивать, я просто приглашу   на сцену
за подарками  ребят-девятиклассников. Друзья!    Подходите! Подходите! Мяу!
Муз  на выход «Новогодняя  6»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение   «Новогодняя  6»

«Ложки  «Новогоднее попурри»

СЦЕНА 6

Муз  «Ежка»    фоном
 Выходит снеговик, он расстроен
СНЕГОВИК:   Обманула меня баба Яга,  не дала новое ведерко.
Кастрюлю подсунула. А вместо носа – картошку.  (видит Ежку) Ой,
Снегурочка. Что с тобой?
ЕЖКА:     А что, наряд красивый.
СНЕГОВИК:    Наряд то красивый. А с голосом у тебя что-то не то.
ЕЖКА:    Охрипла я, я ж тебя  пока звал,  ау-ау,  охрипла.
Пойдем гостя встречать.
СНЕГОВИК:    Я так не могу надо текст повторить.
ЕЖКА:    Да какой текст. Там повторишь. Пошли.

Выходит Новый год
Муз  «Гном»    на выход и фоном

ЕЖКА:   А ты что мелкий здесь делаешь?  Ходит по лесу как
по дому родному.
СНЕГОВИК:     Ты что?  Это же он!
ЕЖКА:   Я вижу не она. Кто он то?
СНЕГОВИК:     Это наш важный гость. Мы его встречаем. Ты ему
слова должна была добрые сказать.
ЕЖКА:    Добрые…(задумывается)  зарплата, 8 число - пенсия
у бабушки, ( Новый год убегает. Ежка за ним) халва.
СНЕГОВИК:     Эх  убежал, надо было лучше со стихотворения
начинать.
ЕЖКА:   А что молчал,  что не начинал?
СНЕГОВИК:     Растерялся  я.
ЕЖКА:    Он растерялся, а на меня сваливает. Ох,  и влетит
тебе от Деда Мороза!
СНЕГОВИК:     И что я ему скажу…

Уходят

Муз  «Заколдованная»
Баба яга и Снегурочка

БЯ:    Пришла, дорогу-то нашла? (машет рукой перед
глазами)  Не соображает. Значит  так, я - бабушка твоя любимая. Ты - внучечка
моя Ежечка. Там избушка. В избушке метелка, пол подметешь. Приду,  проверю. (снегурочка
уходит) Все получается! Слышу, кто-то идет.

Муз «Скрип»
Выходит  дядюшка АУ
Муз   «Выход  дядюшки АУ»  на выход и фоном

БЯ:   Ну вот что тебе надо то?
АУ:    А  должок кто отдавать будет?
БЯ:   Должок,  должок, ты лучше глянь, кто там у меня в
избушке!
АУ:   Снегурочка!? А чего это она пол подметает.
БЯ:      А того, что моя любимая внученька Ежка теперь
вместо нее Деду Морозу помогает.
БЯ:    Тихо. Идет кто-то, прячься.   Незнакомым  духом
пахнет.
 АУ:   Я кочерыжкой
прикинусь (прячется)
 БЯ:   А я за елку.

Муз «Гном»
Выходит новый год

Н.Г:  Ау!    Здравствуйте!
АУ:     Привет пацан, ты чего заблудился?
Н.Г:   Я к Дедушке Морозу иду.  Только как я его найду,
если я Дедушку Мороза никогда не видел?
Б.Я. и АУ  договариваются
БЯ:    А чего его искать то, если он вот стоит  перед
тобой., как конь перед травой.
АУ:   Аааа (заминка)   а я веселый Дед Мороз, от
меня вы прячьте нос.
БЯ:    А я веселая снежинка.
Н.Г:   А я Новый год!
БЯ:     Новый год? Тот самый, которого все ждут?
АУ:   Который скоро наступит?
Н.Г:   Куда наступлю?
БЯ:    Ты на волнуйся. В лесу на что-нибудь да
наступишь,     Пойдем в избушечку.  (уводят   НГ)
БЯ:     Наконец-то на нашей улице будет праздник!
АУ:   Никому не отдадим. Только мы веселиться будем.  Пошли
за кощеем.
Уходят

Муз  «Кот» фоном
Выходит кот

КОТ:  За Кощеем пошли,  а про меня  и не вспоминает
никто!  Я  тут хожу сказку о них сочиняю…  Теперь  я понимаю  свою хозяйку
Ежку.   Вот станет она Снегурочкой,  а  я  тогда  буду при ней котом
Морозкиным.  И тогда начнется   самая волшебная  сказка на свете! Мяу,
мурррррр!    (присаживается на край  сцены)  Дорогие  мои  10 и 11
классники,  вы пока   выходите  на сцену,   уже    с конвертиками ждет,  а я
тут полежу, помечтаю…
Муз  на выход «Новогодняя  7»
КОТ:  Церемонию награждения  проводит Глава
Муз  на награждение   «Новогодняя  7»

НОМЕР?

СЦЕНА 7

Муз «Елочка»   фоном
Выходит дед мороз

 ДМ:     Пора бы уже
вернуться. Спрошу волшебного снежка. Скажи, волшебный снежок, куда девался
новый год? Почему молчишь, почему не отвечаешь?
СНЕЖОК:  (за кулисами) Его никак я не найду, похоже он
попал в беду.
ДМ:     Погоди. Идут, кажется.  (выходят Ежка и  Снеговик)
Снегурочка, ну где вы…. (видит Ежку)   Опять ты, Ежка! А где Снегурочка?
СНЕГОВИК:     А разве это не она?
ДМ:      Это ж внучка бабы Яги  - Ежка.
СНЕГОВИК:       Я так и знал, ты меня обманула.
ЕЖКА:     Ну, хватит нервничать. Снежные клетки не
восстанавливаются.
 ДМ:     Что со
Снегурочкой, где новый год, что происходит?
ЕЖКА:    Шла, шла и забыла куда шла. Песенку запела и
отправилась в гости к бабе Яге.
ДМ:     Так и знал, без бабы яги тут не обошлось.
ЕЖКА:     Да, такие мы с бабкой коварные.
СНЕГОВИК:      А зачем же ты всех обманывала?
ЕЖКА:     Так я как думала, вот одену я  наряд красивый, им
все меня как Снегурочку любить будут.
ДМ:     Эх, Ежка, Ежка, да разве за красивый наряд
Снегурочку любят?
 ЕЖКА:     А за что же
тогда?
СНЕГОВИК:      За то, что она добрая и заботливая, не то что
ты.
ЕЖКА:     Не то что я!?  Да я тоже не очень то и злая!   Я
просто плохо воспитанная.
ДМ:    Воспитания у тебя действительно не хватает.
ЕЖКА:     А знаете что?   А я сейчас все исправлю.  Я и Снегурочку
найду, и новый год приведу.
ДМ:      Опять обманываешь?
ЕЖКА:     Да раз плюнуть…   ой..    я постараюсь. А лучше,
если мы все вместе постараемся.
ДМ:     Волшебный снежок нам что-то сказать хочет.
СНЕЖОК:  (за кулисами)
В темном лесу на опушке
Стоит не простая избушка
Она об  одном окошке,
У нее куриные ножки
Новый год там сидит взаперти,
Потому и не может прийти.
ДМ:     Спасибо тебе, волшебный снежок. Теперь мы знаем,
где новый год.
ЕЖКА:     А я могу дорогу показать!
Уходят
Муз «Кот»  фоном

КОТ:  А  сказочка то подходит  к финалу!  И  как в любой
сказке победит  добро, творчество,  красота,   ум.  Все те качества,  которыми
обладают  стипендиаты  в сфере   культуры и искусств. Ребята,   ваша очередь
подняться  на сцену и получить  аплодисменты зала.
Муз  на выход «Новогодняя  8»
КОТ:  Для вручения  премий  на сцену приглашается Глава
Искитимского района  Олег  Владимирович Лагода.
Муз  на награждение   «Новогодняя  8»

ФИНАЛ

Муз  «Выход БЯ»  фоном
Ау и Яга

АУ:    Никому праздник не отдадим!
БЯ:    Хочу наряд себе  красивый!
Входит  дед Мороз
ДМ:  Баба  Яга, верни Новый год, отдай Снегурочку.
БЯ:    Не запылилися. Чего надобно!? Аушинька, командуй!
АУ:      Внимание!     В атаку!!!!

Звук сирены
Муз «Сирена»
В зал выносятся белые шарики

битва снежками  на сцене.
Муз «Еврейская»
 на перекидывание  снежками и потом  фоном

ДМ:      Ну что сдаетесь?
БЯ:     Сдаемся!
АУ:     Так не честно!
БЯ:     Ладно, дед, твоя взяла.  Только вот беда какая,
в этой суматохе ключики то от избушки потеряла.
ЕЖКА:     Ну бабушка, ну перестань. Ты же не такая?
БЯ:     Что это не такая. Такая.
ЕЖКА:     Да ты ж добрая!  (в зал)  Она добрая!  Ты
ж мне наряд наколдовала, потому что порадовать меня хотела.  Порадуй еще раз,
отпусти Снегурочку.
АУ:     А нам что опять скучать да?
ДМ:     А что б вы не скучали, мы вас на праздник
пригласим.
БЯ:      Честно! А не обманите?
ДМ:      Я вас лично приглашаю!
БЯ:     Хорошо, сейчас   я вам приведу.   Жива, здорова!

(выходит со  Снегурочкой)
Муз «Заколдованная»

АУ:     А что это она заторможенная?
БЯ:     Я же совсем забыла про гребень волшебный.  (убирает
гребень)

СНЕГУРОЧКА:  Дедушка!!!   (к ДМ)  бабушка!!  (к Б.Я)  Ежка!
СНЕГОВИК:     Значит,  теперь у нас  будет все хорошо!?
 НГ:  Просто замечательно!

Уходят на задний план
Муз « Финальная»

file_name: БАБА ЯГА ПРОТИВ.doc

alt: БАБА ЯГА ПРОТИВ или ПРИКЛЮЧЕНИЯ

alt: Бегут на встречу и промахиваются

alt: ЕЖКА: Ну не мой же стиль то

alt: КОТ: Ребя. Принимайте поздравления от

alt: ДМ: Ты моей внучкой? ЕЖКА:

alt: БЯ: По делу. Снегурочку помоги найти

alt: Муз «Снегурочка» фоном

alt: КОТ: Ну и что я говорил?

alt: СНЕГОВИК: Обманула меня баба

alt: Муз «Выход дядюшки АУ» на выход и фоном

alt: ЕЖКА: Да, такие мы с бабкой коварные

alt: Муз «Выход БЯ» фоном Ау и

title: Новый Год


extracted_text:
Тема №14: Кредитно-банковская система

Кредитно-банковская система – это функциональная подсистема рыночного хозяйства,
обеспечивающая формирование капитала и его движение между субъектами и
секторами экономики. Важнейшим инструментом выступает кредит.
Кредит –
движение ссудного капитала, т.е. денежного капитала, предоставляемого в ссуду
на условиях возврата за оплату в виде процента.

Коммерческий кредит – представляемый одним предприятием другому в виде продажи товаров с
отсрочкой платежа. Цель – ускорить реализацию товаров. Используются векселя.
Вексель (простой) – обязательство, выдаваемое заемщиком на имя кредитора, содержащее в
себе указание места и времени выдачи долгового обязательства, суммы последнего,
места и времени платежа.
Вексель (переводной) – тратта – письменный приказ одного лица (кредитора), другому (заемщику)
об уплате определенной суммы третьему лицу или предъявителю.
Банковский кредит – представляется банками и специальными кредитными учреждениями как
правило в денежной форме. Бывает: потребительский, ипотечный, государственный,
международный.

file_name: экономика в схемах93.docx

alt: Тема №14: Кредитно-банковская система

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Technical science
Physics and mathematics
N24(56) 2020
Czešé 1
удк 504.03
Рахымбеков А.ЖЈ.
профессор, канДиДат физико-математических нслк, Доцент Жетысуский
госуДарственныЙ университет имени Ильяса Жансугљрова ЖасюиеноваА.Е2. завеДующая
кафеДрой, к.т.н. Таразскнй государственный пеДагогическиЙ университет
001: lO.244112520-6990-2020-1
О МЕТОДАХ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ
Rakhymbekov А..Р.
Professor, Candidare 0fPhysical and
,Vathepnatical Sciences, Associafe Projessor
Zherysu .Smte University патеа' after
Ilvas Zhansugurov Zhaskilenova А.Е2. Head ofrhe Department, Ph.D.
Taraz State Pedagogical Univer,sitv
АВО[ТТ METHODS ОР SCIENTIFIC kNOWLEDGE OF
NATURAL-TECHNICAL PROBLEMS
Аннотация
Рассмотрены основные метоДы научного познания проблем
естественно- технического напрактсния, систематизированы эмпирические и
теоретические проблемы исслеДования на припере закона Ныпона о всемирном
тяготении земчи. ВывеДены структурные схемы познания на этом примере.
.4bstrac1
Пе таЈп methods Qfscientific knowledge ofproblems ofthe
natural - technical direction are Considered, Ме empirical апа' theoretical
problems ofresearch сие systematized оп the ехатр!е ofthe .,Vewtonian law оп
the world gravitation earth. Stmctural schemes ofcognition аге derivedfron:
this exanple.
Ключевые слова: метоД. теоретический,
эмпирический, ДеДуктивныЙ, инДуктивныЙ keywords: method, fheoretical,
empirical, deductive, inductive

В современной науке наблюдается тенденция сближения
методологии естественных и других наук друг к другу. но все еще сохраняются их
основные и принципиальные различия. Научные методы подразделяются на
эмпирические и теоретические метолы. Эмпирические методы, отнесенные в
нижеследующем:
јконтроль — специальное принятие
объективной действительности;
2)описание - закрепление сведений об объектах с помощью
естественного и искусственного языка;
З)измерение - сравнение объектов по аналогичным свойствам или
признакам;

4)опыт — наблюдение за изменениями, связанными с повторением необходимых
условий при явлении, через специально подготовленные места.
К научным методам теоретического уровня исследований
относятся:
1 )формализация - создание абстрактно -
математических моделей, раскрывающих сущность исследуемых реальных процессов;
2) аксиомализация — это аксиомы, не
требующие доказательства, т. е. создание теории на основе выводов, не требующих
доказательства;
З) гипотетически - дедуктивный метод — создание системы
гипотез, в результате которой формулируются эмпирические факты, которые
находятся в дедуктивной связи друг с другом.
Даже. когда классификация методов исследования была сложной
проблемой, трщшционно принято разделять их на три группы: общенаучные, научные
и индивидуальные научные методы. Общие научные методы объединяют логические
методы, характерные для всех отраслей науки и используемые в объединяющем их
объекте исследования: контроль и опыт, анализ и синтез. предположения и
гипотеза, индукция и дедукция, аналогия, классификация и систематизация.
генетический метод и др.
К научным методам относятся: экстраполяция, интерполяция,
моделирование, ретроспекция, экспертая оценка и др. Существует множество
научных групп отдельных научных методов.
Среди обших научных методов можно вылелить: :
-
анализ - разделение целого вещества на составные части (стороны,
признаки, свойства и т. п.) с целью всестороннего исследования;
-
синтез - объединение компонентов вещества в единое вещество;
-
абстракция - выделение своиств и отношений, которые необходимо
исследовать из ненужных свойств и отношений исследуемого явления;
-
обобщение - метод мышления. позволяющий выявить общие признаки и
свойства объектов;
-
индукция - метод исследования и обсуждения, позволяющий сделать
общие выводы на основе индивидуальных обобщений;
-
дедукция - метод обсуждения, позволяющий сделать отдельные выводы
из общей формулировки;

file_name: О методах научного познания Естественно-технических проблем Рахымбеков А.Ж..pdf

alt: Рахымбеков А.Ж Ј . профессор, канДиДат физико-математических нслк,


extracted_text:
Практическое
занятие  6
1.       Тема:
«Решение
практических ситуационных задач по отражению в учёте финансовых результатов от прочих
видов деятельности организации»
2.       Цель
занятия: закрепить теоретические знания и научиться
практически решать ситуационные задачи по отражению в учете финансовых
результатов от прочих видов деятельности.
3.       Материальное
обеспечение: тетради, ручки, план счетов, карандаши.
4.       Исходные
данные: Ситуационные задания.
5.       Ход
работы:
5.1.Рассмотреть  методические указания по выполнению
практических задач.
5.2.В соответствии с приложением А выполнить задания.
5.3.Составить отчет.

6.       Контрольные
вопросы.
6.1.
Что
понимается под прочим видом деятельностью?
6.2   . Какие виды
доходов можно отнести к
финансовой деятельности?
6.3   . На какие виды
подразделяется прочая деятельность? Охарактеризуйте их.
6.4   . Какой счет
предусмотрен для обобщения информации о финансовых результатах от прочей
деятельности? Охарактеризуйте его.

7.
Литература.

7.1  Бухгалтерский учет [Текст]: учебное пособие
/ [Ф. Ф. Ефимова, А. М. Герасимович, Г. Г. Кирейцев и другие]; под
ред. Ф. Ф. Бутинец. - [2-е изд.]. - Житомир: Рута, 2015. - 723,
[12] с.
7.2. Ким, Г. Бухгалтерский учет: первичные
документы и порядок их заполнения [Текст]: учеб. пособие. / Г. Ким,
В. В. Сопко, С. Г. Ким. - М.: Центр учебной литературы, 2014. - 436 [1] с.
7.3. Коротков, Э.М., Солдатова, И.Ю. Основы менеджмента: Учебное пособие /
Э.М.Коротков, И.Ю. Солдатова, - М.: Дашков и К, 2013. - 272 c.
7.3. Лишиленко, О. В. Бухгалтерский учет [Текст]:
учеб. пособие. / В. Лишиленко. - М.: ЦУЛ, 2013. - 523 с.

Методические
указания по выполнению практических задач
Учет прочих операционных
доходов
Для обобщения информации
о прочих доходах от операционной деятельности предприятия в отчетном периоде,
кроме дохода от реализации готовой продукции (товаров, работ, услуг),
применяется пассивный счет 71 "Прочий операционный доход".  К прочим
операционным доходам относятся: доходы от реализации иностранной валюты; доходы
от реализации прочих оборотных активов (кроме финансовых инвестиций); доходы от
операционной аренды активов; доходы от операционной курсовой разницы; суммы
полученных штрафов, пени, неустоек и других санкций за нарушение хозяйственных
договоров, которые признаны должником или по которым получены решения суда;
доходы от списания кредиторской задолженности, относительно которой  истек срок
давности; суммы полученных грантов и субсидий; прочие доходы от операционной
деятельности. По кредиту счета 71 отражается увеличение дохода, по дебету -
суммы непрямых налогов (налога на добавленную стоимость, акцизного сбора и
других сборов (обязательных платежей), а также списание в порядке закрытия
счета на счет 79 "Финансовые результаты".
Учет доходов от прочей деятельности
Для обобщения информации о финансовых доходах от инвестиционной
деятельности, т.е. от вложений капитала в дочерние или совместные предприятия
и учет которых ведется методом участия в капитале, используется пассивный счет
72 "Доход от участия в капитале". По кредиту счета отражается
увеличение (получение) дохода, по дебету - списание в порядке закрытия на счет
79 "Финансовые результаты". Аналитический учет доходов от участия в
капитале ведется по каждому объекту. Учет прочих финансовых доходов, таких как
полученные дивиденды, проценты и прочих доходов от финансовых операций, которые
не учитываются на счете 72, отражаются на пассивном счете 73 "Прочие
финансовые доходы". По кредиту счета отражается сумма дохода, по дебету -
списание кредитового оборота на счет 79 "Финансовые результаты".
Аналитический учет финансовых доходов ведется по объектам инвестирования. Для
учета доходов, которые возникают в процессе обычной деятельности, но не связаны
с операционной  и финансовой деятельностью предприятия, используется пассивный
счет 74 "Прочие доходы". По кредиту счета 74 отражается увеличение
(получение) дохода, по дебету - сумма непрямых налогов (НДС, акцизного сбора и
других сборов (обязательных платежей), а также списание на счет 79
"Финансовые результаты".

Пример 1.

В конце года предприятие получило аванс за
товары, будут отгружены в следующем году, в сумме 30 000 рос. руб. без
НДС. В течение отчетного года предприятие получило выручку от реализации
готовой продукции на сумму 100000 рос. руб., Расходы за отчетный период
составили 45 000 рос. руб., В том числе резерв сомнительных долгов - 3000 рос.
руб.

Необходимо: рассчитать и отразить на счетах бухгалтерского
учета расхода по налогу на прибыль и отложенные налоговые активы.

Решение

1.
Учетная прибыль: Пб = 100000 - 45000 = 55000 рос. руб.

2.
Налоговая прибыль:

Пп =
100 000 + 30 000 - 45 000 + 3000 = 88000 рос. руб.
3.
Сравним бухгалтерскую прибыль и налоговая прибыль:

Пб < ПП => ОНА .

4.
Налог на прибыль:

Пп = ПП ·
25% = 88000 · 0,25 = 22000 рос. руб.

5.
ОНА : ОНА = ТРВ · 25% = 33000
· 0,25 = 8250.
6.
Расходы на уплату налога на прибыль:

ВПП = Пп - ОНА =
22000 - 8250 = 13750 рос. руб.
Таблица 1 - Решение практической ситуации по
примеру 1

№
  п/п

Содержание хозяйственной операции

Дт

кт

сумма

1

получен
  аванс

311

681

30000

2

Выручка
  от реализации

361

701

100000

3

себестоимость
  продукции

901

26

45000

4

Начислен
  резерв сомнительных долгов

944

38

3000

5

Начислены
  расходы на уплату налога на прибыль

981

641

13750

6

начислено
  ОНА

17

641

8250

Пример 2.
По данным бухгалтерского учета предприятия в 201А
году финансовый результат от обычной деятельности до налогообложения за
отчетный период составляет 600 000 рос. руб. Также известно, что в
предприятия расходы будущих периодов составляют
5000 рос. руб. и выдано авансов на сумму 20 000 рос. руб.

Прибыль до налогообложения в 201Б году - 650 000
рос. руб.

Необходимо: рассчитать и отразить на счетах бухгалтерского
учета расходы по налогу на прибыль и отложенные налоговые обязательства (далее
- СНО).

Решение

201А год:
Учетная прибыль:

Уб =
600000 рос. руб.
2.
Налоговая прибыль:

Нп =
600 000 - 5000 - 20000 = 575000 рос. руб.

3.
Сравним бухгалтерскую прибыль и налоговая прибыль:

Уб > Нп => СНО .

4.
Налог на прибыль:

Ннп = Нп ·
25% = 575 000 · 0,25 = 143 750 рос. руб.

5.
СНО = ТРО ·
25% = 25000 · 0,25 = 6250 рос. руб.

6.
Расходы на уплату налога на прибыль:

Рнп = Ннп + СНО =
143750 + 6250 = 150000 рос. руб.
Таблица 2 - Решение
практической ситуации по примеру 2

№
  п/п

Содержание хозяйственной операции

Дт

кт

сумма

  1

  выдан аванс

  371

  311

  20000

  2

  Начислены расходы на уплату налога на прибыль

  981

  641

  143750

  3

  начислено СНО

  981

  54

  6250

201Б год:

1.
Учетная прибыль:

Уб =
650000 рос. руб.

2.
Налоговая прибыль:

Нп =
650 000 + 20 000 + 5000 = 675000 рос. руб.

3.
Налог на прибыль:

Ннп = Нп ·
25% = 675 000 · 0,25 = 168 750 рос. руб.

4.
Расходы на уплату налога на прибыль:

168750 - 6250 = 162 500 рос. руб.

Таблица  3 - Решение практической ситуации по примеру 2
(продолжение)

  №
  п/п

  Содержание хозяйственной операции

  Дт

  кт

  сумма

  1

  Спасение СНО

  54

  641

  6250

  2

  Начисленные расходы по уплате налога на прибыль

  981

  641

  162500

ПРИЛОЖЕНИЕ
А

Задания для практических решений

Задача 1.
Учет расходов
по налогу на прибыль.
По данным финансового учета доходы предприятия за 201А г. Составляют 980
000 рос. руб. Расходы - 720 000 рос. руб. . В конце этого же
года состоялась проверка предприятия контролирующим органом, по результатам
которой начислено штрафы в сумме 80000 рос. руб.
Необходимо: рассчитать
и отразить на счетах бухгалтерского учета расхода по налогу на прибыль.

Задача 2.
Учет расходов по налогу на прибыль и отложенных налоговых
обязательств.
Предприятие 1 октября 201А г. Осуществило платеж за аренду офиса на
следующие 12 месяцев в размере 21 600 рос. руб. В том числе НДС -
3600 рос. руб. прибыль до налогообложения в
200А г. - 40 000 рос. руб.  .; 201Б г. - 60 000 рос. руб.
Необходимо: рассчитать
и отразить на счетах бухгалтерского учета расходы по налогу на прибыль и
отложенные налоговые обязательства в течение двух лет.

Задание 3.
Учет расходов по налогу на прибыль и отложенных налоговых активов.
В сентябре 201А г. Предприятие от заказчиков услуг получило аванс в
размере 24 000 рос. руб. В том числе НДС - 4000 рос.
руб. Предоставление услуг и подписания акта о выполнении указанных работ
состоится в январе 201Б г. Прибыль до налогообложения в 201А г. - 80 000 рос.
руб. ; 201Б - 110000 рос. руб.
Необходимо: рассчитать
и отразить на счетах бухгалтерского учета расходы по налогу на прибыль и
отложенные налоговые активы в течение двух лет.

Задача 4.
Учет расходов по налогу на прибыль и отложенных налоговых
обязательств.
Предприятие владеет грузовым автомобилем и применяет в бухгалтерском
учете по 01.01.201А прямолинейный метод начисления амортизации.
По данным бухгалтерского учета на 01.01.201А являются такие показатели
об автомобиле:
первоначальная стоимость - 120 000 рос. руб.
износ - 20 000 рос. руб.
остаточная стоимость - 100 000 рос. руб.
ликвидационная стоимость - 4000 рос. руб.
срок полезного использования - 5 лет.
Необходимо: рассчитать
и отразить на счетах бухгалтерского учета расходы по налогу на прибыль и
отложенные налоговые обязательства в течение трех лет. Прибыль до
налогообложения составила:

200А г. - 150 000
     рос. руб.
200Б г. - 250 000
     рос. руб.
200В г. - 280 000
     рос. руб.

Задача 5.
Учет расходов по налогу на прибыль и отложенных налоговых активов.
По данным бухгалтерского учета предприятия в 201А. Финансовый результат
от обычной деятельности до налогообложения за отчетный период составит 350 000
рос. руб. . По данным налогового учета налогооблагаемая прибыль равна 480
000 рос. руб. . Причины, по которым не совпадает прибыль, определенная
по данным бухгалтерского и налогового учета, следующие:

предприятие
     уплатило финансовые санкции на сумму 50000 рос. руб. .;
получен
     аванс от покупателей на сумму 96 000 грн. (В том числе НДС 16 000 рос.
     руб.).

Прибыль до налогообложения в 201Б г.. - 520000
рос. руб.
Необходимо: рассчитать и отразить на счетах бухгалтерского учета
расхода по налогу на прибыль и отложенный налоговый актив в течение двух лет.

Задача 6.
Учет расходов по налогу на прибыль.
В промежуточной финансовой отчетности предприятия за 9 месяцев
в строке 180 Отчета о финансовых результатах отражена сумма расходов по налогу
на прибыль в размере 60 000 рос. руб.
В течение трех кварталов было сделано бухгалтерская
запись:
Д-т 981 «Налог на прибыль от обычной
деятельности" - 60 000 рос. руб.
К-т 641 "Расчеты по налогам"
(аналитический счет "Налог на прибыль") - 60 000 рос. руб.
По итогам отчетного года расходы по налогу состоят из
расходов на текущий налог 60000 грн. и отложенного налогового актива в
размере 24 000 рос. руб.
Необходимо: отразить на счетах
бухгалтерского учета по результатам отчетного года текущие расходы по налогу на
прибыль и отложенного налогового актива.

Задача 7. Проблемное задание по отражению в балансе отсроченных активов и
обязательств.
В бухгалтерском учете предприятия на конец года существуют
отсроченные налоговые активы в размере 20 000 рос. руб. и отложенные
налоговые обязательства в размере 12 000 рос. руб.
Необходимо: сделать необходимые
записи в финансовом учете и балансе на отчетную дату.

Под финансовой деятельностью понимают такую деятельность
предприятия, связанная с изменениями размера и состава собственного и заемного
капитала.
Основными
видами доходов, относящихся к финансовой деятельности являются:
-
дивиденды
полученные;
-
проценты
полученные;
-
другие
финансовые доходы;
-
доходы
от инвестиций в ассоциированные совместные предприятия.
Доходы от инвестиций,
учет которых ведется по методу участия в капитале, учитывается на счете 72
«Доход от участия в капитале». Метод участия в капитале предусматривает
увеличение или уменьшение балансовой стоимости финансовых инвестиций
соответственно на сумму увеличения или уменьшения доли инвестора в собственном
капитале объекта инвестирования.
Счет 72 «Доход от участия
в капитале» является пассивным, предназначенным для учета хозяйственных
процессов. По кредиту отражается получения дохода, по дебету - списание в
порядке закрытия счета на счет 79 «Финансовые результаты».
Счет 72 имеет три
субсчета:
721 «Доход от инвестиций
в ассоциированные предприятия»;
722 «Доход от совместной
деятельности»;
723 «Доход от инвестиций
в дочерние предприятия».
Доходы от финансовой
деятельности в виде дивидендов, процентов и других доходов от финансовой
деятельности учитываются на счете 73 «Прочие финансовые доходы». Он имеет три
субсчета:

731 «Дивиденды
полученные»;
732 «Проценты
полученные»;
733 «Прочие доходы от
финансовых операций»
К доходам от
инвестиционной деятельности относят доходы от:
-
реализации
финансовых инвестиций, необоротных активов (основных средств, нематериальных
активов);
-
не
операционных курсовых разниц;
-
безвозмездно
полученных необоротных активов;
-
прочие
доходы от обычной деятельности, в том числе списание кредиторской задолженности
по истечении срока исковой давности.
Все эти доходы учитываются
на счете 74 «Прочие доходы». Это пассивный счет для учета хозяйственных
процессов. Счет имеет шесть субсчетов:
741 «Доход от реализации
финансовых инвестиций»;
742 «Доход от реализации
необоротных активов»;
743 «Доход от реализации
имущественных комплексов»;
744 «Доход от операционной
курсовой разницы»;
745 «Доход от безвозмездно
полученных кредитов»;
746 «Прочие доходы от
обычной деятельности».
Таблица 1- Учет доходов от финансовой
деятельности

№ п / п

Содержание  операций

Корреспондирующие   счета

Д - т

К - т

1

Доход от инвестиций, которые учитываются по методу участия в
  капитале в виде увеличения доли инвестора в чистых активах объекта
  инвестирования

14

721

2

Списан доход, полученный от инвестиций, на результат финансовых
  операций отчетного периода

721

792

3

Признан прочий финансовый доход при получении объекта основных
  средств

10

73

4

Признан прочий финансовый доход как сумма процентов,
  принадлежащей к получению за активы предоставлены в финансовую аренду

16

732

5

Признан прочий финансовый доход при получении производственных
  запасов, переданных в погашение задолженности по дивиденды

20

731

6

Признан прочий финансовый доход при получении в наличной форме
  роялти - это платежи за использование нематериальных активов, (патентов, торговых
  марок и т.д.)

30

733

7

Отражен финансовый доход, принадлежащий к получению в виде
  процентов по облигациям

37

732

8

Признан прочий финансовый доход в связи с уменьшением
  обязательств по долгосрочным займам

50

733

9

Отражен прочий финансовый доход от предоставленных в финансовую
  аренду активов

68

732

10

Отнесены прочие финансовые доходы на финансовый результат

73

792

11

Признан  прочий доход в размере справедливой стоимости объектов
  основных средств, полученных в обмен на финансовые инвестиции

10

741

12

Признан прочий доход в связи с увеличением долгосрочной
  дебиторской задолженности

16

74

13

Признан  прочий доход в размере справедливой стоимости
  производственных запасов, полученных в обмен на неподобные необоротные активы

20

742

14

Признан  прочий доход при получении безналичных средств за
  реализованные финансовые инвестиции

31

741

15

Признан прочий доход от реализации имущественного комплекса

37

743

16

Признано прочим доходом списание дополнительного капитала

42

74

17

Признан прочий доход в связи с погашением кредиторской
  задолженности перед поставщиками и подрядчиками при передаче в счет такого
  погашения необоротных активов

63

742

18

Отнесены прочие доходы на финансовый результат от инвестиционной
  деятельности

74

793

19

Отражена сумма налогов и платежей, полученных в составе прочих
  доходов

74

64

Список рефератов по дисциплине «Финансовый учет» III курс

1.     Организация
  бухгалтерского учета на предприятии
2.     Организация
  работы учетного аппарата
3.     Организация
  документирования хозяйственных операций
4.     Организация
  хранения и утилизация бухгалтерских документов
5.     Организация
  учетной политики предприятия
6.     Современные
  требования и подбор кадров бухгалтерии
7.     Организация
  учета необоротных активов
8.     Организация
  учета кассовых операций
9.     Организация
  учета банковских операций
10. Организация инвентаризации на
  предприятии
11. Организация учета запасов
12. Организация учета расчетов с
  поставщиками и подрядчиками
13. Организация учета расчетов с
  покупателями и заказчиками
14. Организация учета расчетов с
  подотчетными лицами
15. Основные задачи организации учета
  с дебиторами
16. Организация учета обязательств
17. Организация учета труда, его
  оплаты
18. Организация учета затрат
  деятельности
19. Организация учета доходов
20. Организация составления и
  представления финансовой отчетности
21. Организация управленческого учета
22. Организация учета собственного
  капитала
23. Организация учета малоценных
  быстроизнашивающихся предметов

alt: Практическое занятие 6 1.

alt: К доходам от инвестиционной деятельности относят доходы от: - реализации финансовых инвестиций, необоротных активов (основных средств, нематериальных активов); - не операционных курсовых разниц; - безвозмездно…

alt: Организация учетной политики предприятия 2

title: Методическая разработка практического занятия на тему: "Решение практических ситуационных задач по отражению в учёте финансовых результатов от прочих видов деятельности организации"


extracted_text:
Методическая разработка: «Фольклор в музыке».
«Народная песня, как
сказочный источник живой воды, давала композиторам силу и вдохновение, учила их
красоте и мастерству, учила любить жизнь и человека».

Д. Б. Кабалевский.

Музыкальный фольклор, народная или этническая музыка –
это самый древний вид музыкального творчества. Народная музыка – фундамент, на
котором построена, как академическая, так и массовая музыка.
Так, широко известно высказывание великого русского
композитора М.И. Глинки: «Народ создаёт музыку, а мы, композиторы, только
аранжируем её». То есть, мелодии и музыкально-выразительные средства во многом
определяют облик профессиональной музыки различных стран. Очень часто
композиторы прямо цитируют народные песни. Например, в симфонической фантазии
«Камаринская» М. И. Глинка «аранжирует» две мелодии – свадебную «Из гор-гор
высоких» и плясовую – камаринскую.
Фольклор африканских рабов, которых массово вывозили
на территорию Америки, стал одним из основных источников джаза – одного из основных
направлений неакадемической музыки. Выдающиеся мастера, например Луи Армстронг,
джазовой музыки часто исполняли народные песни афроамериканцев.
В рок-музыке выделяется отдельное направление
фолк-рок.
Вне связи с другими направлениями музыкального искусства
фольклор – особый вид творчества, со своими законами, жанрами и формами
бытования.
Что такое фольклор?
Термин «фольклор» происходит от английского
слова folklore – народная мудрость. Наряду с песнями фольклор – это и
поэзия (предания, песни, сказки, эпос), театр, танец, архитектура,
изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Все виды творчество
объединяет то, это коллективное творчество – они созданы и создаются народом.
Попробуем назвать признаки, которые отличают эти
произведения:
1. Автор не известен.
Литературные и музыкальные произведения, существуют и
передаются от одного исполнителя к другому. В этой ситуации установить того,
кто когда-то придумал сказку или напев.
2. Нет письменной записи. Произведения передаются из
поколения в поколение устно. Русские народные сказки и песни начали записывать
только в 18 веке. Художественные образы и навыки передаются от исполнителя,
художника к слушателю и зрителю, от мастера к ученику. В музыкальном творчестве
характерна передача напева по слуху.
3. Множество вариантов одного из того же произведения.
Каждый новый исполнитель вносит в известное произведение свой собственный
материал, что способствует постоянным изменениям.
Исследованием фольклора целенаправленно занимается
специальная наука – фольклористика. Самые большие споры вызывает проблема
«подлинности» и вопрос о том, а можно ли сейчас услышать «настоящий» фольклор,
так как носителей традиций почти не осталось.
В итоге ученые сделали вывод о том, что музыкальный
фольклор в наше время существует в трёх основных вариантах.
Первый вариант – народное искусство непосредственно в
среде бытования. Это редкая форма существует у аборигенного населения:
народностей крайнего севера, представителей племенных общин экваториальной
Африки и Амазонии. В этом случае, как и в далёкие времена, фольклор – часть
быта и образа жизни людей, сопровождает их труд и отдых.
Второй вариант – это «реконструкция» или творчество
исполнителей, которые стремятся записать и сохранить музыкальный фольклор от
немногих оставшихся носителей или на основе ранее сделанных записей. Они
стремятся петь в той манере, в которой это могли бы делать наши предки.
Третий вариант – это свободная трактовка народной
песни. В этих случаях фольклор адаптируется к восприятию широкой аудитории,
происходит смешивание народной и эстрадной манеры. Таких исполнителей и
коллективы очень часто критикуют за «искажение подлинно народной песни», но
возможно, благодаря им народная музыка пусть и в «осовремененном» варианте
сохраняется в памяти слушателей.
Различных музыкальных жанров у разных народов мира
чрезвычайно много, поэтому в самом общем смысле их можно разделить
на вокальные (те, что поются - главным образом,
песни), инструментальные(которые играются — в основном наигрыши)
и вокально-инструментальные (понятно, что здесь сразу и поют, и
играют). Ещё многие музыкальные жанры можно распределить по трём
универсальным категориям содержания. Это эпос (если
рассказывается какая-нибудь история), лирика (если основной упор
полагается на чувства) и драма (если исполняется какое-либо
действие). Основной жанр русского песенного фольклора - песня.

file_name: Фольклор в музыке..docx


extracted_text:
Организационно-правовые
формы предприятий

Рыночная
экономика предполагает значительное разнообразие организационно-правовых форм
предприятий.
Организационно
правовая форма (ОПФ) — способ закрепления и использования имущества
хозяйствующим субъектом и вытекающие из этого его правовое положение и цели
предпринимательской деятельности (рис.1).

Рис.1.
Структура организационно-правовых форм предприятий

Содержание ОПФ представлено в
табл.1.

Таблица 1 – Содержание
организационно-правовых форм

Наименование ОПФ

Определение

1

2

Коммерческие
  организации

Организации,
  основная цель которых - получение прибыли и распределение
  её между участниками

Хозяйственные
  товарищества

Коммерческие
  организации, в которых вклады в складочный капитал разделены
  на доли учредителей

Полное
  товарищество
(ПТ)

Товарищество,
  участники которого (полные товарищи) от имени товарищества занимаются
  предпринимательской деятельностью и несут ответственность по его
  обязательствам не только своими вкладами в складочный капитал
  ПТ, но и принадлежащим им имуществом

Товарищество
  на вере (ТНВ)

Товарищество,
  в котором наряду с полными товарищами имеется хотя бы один
  участник другого типа - вкладчик (коммандист), который не участвует
  в предпринимательской деятельности и несет риск лишь
  в пределах своего вклада в складочный капитал ТНВ

Хозяйственные
  общества

Коммерческие
  организации, в которых вклады в уставный капитал разделены
  на доли учредителей

Общество
  с ограниченной ответственностью (ООО)

Хозяйственное
  общество, участники которого не отвечают по его обязательствам
  и несут риск лишь в пределах своих вкладов в уставный капитал
  ООО

Общество с дополнительной
  ответственностью
(ОДО)

Хозяйственное
  общество, участники которого солидарно несут субсидиарную (полную)
  ответственность по его обязательствам своим имуществом в одинаковом
  для всех кратном размере к стоимости их вкладов в уставный
  капитал ОДО (вклад + личное имущество)

Открытое
  акционерное общество
(ОАО)

Хозяйственное
  общество, уставный капитал которого разделен на определенное число
  акций, владельцы которых могут отчуждать принадлежащую им часть без
  согласия других акционеров. Акционеры несут риск лишь в пределах
  стоимости принадлежащих им акций

Продолжение табл. 1

1

2

Закрытое
  акционерное общество
(ЗАО)

Акционерное
  общество, акции которого распределяются только среди его учредителей или
  иного заранее определенного круга лиц. Акционеры ЗАО имеют преимущественное
  право приобретения акций, продаваемых другими его акционерами. Акционеры
  несут риск лишь в пределах стоимости принадлежащих им акций

Производственные
  кооперативы

Добровольное
  объединение граждан (не менее 5 чел.) на основе членства для совместной
  производственной или иной хозяйственной деятельности, основанной
  на личном трудовом участии и объединении его членами имущественных
  паевых взносов (в паевой фонд кооператива)
(сельскохозяйственная,
  рыболовецкая артель, кооперативное хозяйство)

Унитарные
  предприятия

Предприятие,
  не наделенное правом собственности на закрепленное за ним
  собственником имущество. Унитарными могут быть только государственные
  и муниципальные предприятия

Государственное
  (казенное) предприятие

Унитарное
  предприятие, основанное на праве оперативного управления
  и созданное на базе имущества, находящегося в федеральной
  (государственной) собственности. Казенное предприятие создается
  по решению Правительства РФ (Гознак, атомная энергетика)

Муниципальное
  предприятие

Унитарное
  предприятие, основанное на праве хозяйственного ведения и созданное
  на базе государственной или муниципальной собственности. Создается
  по решению уполномоченного на то государственного органа или
  органа местного самоуправления

Некоммерческие
  организации

Организации,
  не преследующие цель получение прибыли и не распределяющие
  полученную прибыль между участниками

Потребительский
  кооператив

Добровольное
  объединение граждан и юридических лиц на основе членства
  с целью удовлетворения материальных и иных потребностей участников,
  осуществляемое путем объединения его членами имущественных паевых взносов.
  Предусматривает 2 вида членства: член кооператива (с правом
  голоса); ассоциированный член (имеет право голоса лишь в отдельных,
  предусмотренных законом случаях)

Общественные
  и религиозные организации

Добровольное
  объединение граждан на основе общности интересов для удовлетворения
  духовных или иных нематериальных потребностей. Вправе осуществлять
  предпринимательскую деятельность лишь для достижения целей организации.
  Участники не сохраняют право собственности на переданное
  организации имущество

Фонды

Организация,
  не имеющая членства, учрежденная гражданами и (или) юридическими
  лицами на основе добровольных имущественных взносов, преследующая
  социальные, благотворительные, культурные, образовательные или иные
  общественно полезные цели. Вправе заниматься предпринимательской
  деятельностью для реализации своих целей (в том числе путем создания
  хозяйственных обществ и участия в них)

Учреждения

Организация,
  созданная собственником для осуществления управленческих,
  социально-культурных или иных функций некоммерческого характера
  и финансируемая им полностью или частично

Характерные черты ОАО и ЗАО представлены
в табл.3.

Таблица 3 – Характерные черты ОАО
и ЗАО

ОАО

ЗАО

- имеет право проводить открытые
  подписки на свои акции;

- акционеры могут отчуждать акции
  без согласия других акционеров;

- число акционеров не ограничено –
  от 51 чел. и выше;

- минимальный уставный капитал –
  не менее 1000-кратного минимального размера оплаты труда (МРОТ) на дату
  регистрации общества;

- обязательная ежегодная
  публикация отчета о прибылях и убытках, бухгалтерского баланса.

- не имеет право проводить
  открытые подписки на выпускаемые акции;

- акции распространяются среди
  заранее определенного круга лиц;

- число акционеров составляет не
  более 50 чел.;

- минимальный уставный капитал –
  не менее 100-кратного минимального размера оплаты труда (МРОТ) на дату
  регистрации общества

alt: Содержание ОПФ представлено в табл

alt: Продолжение табл. 1 1 2

alt: Общественные и религиозные организации


extracted_text:
Тест по темам «Основы астрофизики»,
«Астрофизические инструменты и основные методы наблюдений»
Вариант 1
Задание 1.
Чему равно склонение звезд,
которые проходят через зенит в городе Витебске? Широта города Витебска
55˚12′ с.ш.
Ответ:  δ = ____˚__′.
Задание 2.
Определить длину волны, на которую приходится максимум
энергии в спектре звезды, имеющей температуру 30000 К, постоянная закона
смещения Вина b = 2,9 • 10–3
К • м.
Ответ:  λmax ≈ __ нм.
Задание 3.
Из астрономической трубы, у которой фокусное расстояние
объектива 3 м, вынули окуляр и просто глазом рассматривают изображение,
полученное в главном фокусе объектива. Труба наведена на очень далекий предмет.
Найдите увеличение дает в этом случае труба. Оцените примерную ширину
метеорного потока Дракониды в километрах, зная, что он наблюдается с 6 октября
по 10 октября. Расстоянием наилучшего зрения глаза человека а = 25 см. А)   G
= 10 раз
Б)   G = 12 раз
В)   G = 14 раз
Задание 4.
Фокусное расстояние объектива
одного из рефракторов в Пулкове 14,1 м. Найти увеличение этого рефрактора при
пользовании окуляром с фокусным расстоянием 2,5 см.
Ответ:  G = ___ раза.
Задание 5.
В астрофизике эффект Доплера используется для оценки
скорости извержения водорода в протуберанцах. Определите эту скорость, если
измерения показали для α-линии водорода (λγ = 656,3 нм)
доплеровский сдвиг Δλ ≈ 0,300 нм.
Ответ:  ν ≈ ___ .
Задание 6.
Определите расстояние от Земли до
Марса во время великого противостояния, если в это время его горизонтальный
параллакс оказался равным 23,2′′. Радиус Земли 6378 км. А)  D
= 56,7 • 106
км
Б)  D = 22,1 • 106 км
В)  D = 76,2 • 106 км
Задание 7.
Оцените расстояние от Земли до
кометы Галлея в момент ее открытия, если горизонтальный параллакс в это время
был равен 0,8′′. Радиус Земли принять равным 6400 км.
Ответ:  D = ____ • 109 км.
Задание 8.
Что понимают под созвездием?
Выберите правильный ответ.
А)  группа звезд,
физически связанных между собой, например, имеющих одинаковое происхождение
Б)  группа ярких звезд,
расположенных в пространстве близко друг к другу
В)  это область неба в
пределах некоторых установленных границ
Задание 9.
В каком месте земного шара все
направления указывают на юг?
А)  на Северном полюсе
Б)  на экваторе В)  на
Южном полюсе
Задание 10.
В каких точках горизонта восходит
и заходит Солнце во время равноденствий?
А)  в точках севера и юга
Б)  в точках востока и
запада
В)  в точках зенита и надира
Задание 11.
Какие из перечисленных ниже
координат составляют горизонтальную систему небесных координат?
А)  широта и долгота
Б)  склонение и часовой
угол
В)  азимут и высота
Г)  склонение и прямое восхождение
Задание 12.
Через 11 ч 58 мин (половину
звездных суток) после прохождения через зенит звезда имела высоту 80˚ над
горизонтом. Какова могла быть широта места наблюдения в северном полушарии?
Ответ:  φ = __˚.
Задание 13.
Какие из перечисленных ниже
координат составляют вторую экваториальную систему небесных координат?
А)  широта и долгота
Б)  склонение и часовой
угол
В)  азимут и высота
Г)  склонение и прямое восхождение
Задание 14.
Определите среднее солнечное и
поясное время в городе Токио в тот момент, когда среднее солнечное время в
городе Минске равно 15 ч 20 мин. Географическая долгота города Токио 9 ч 18
мин, географическая долгота города Минска 1 ч 50 мин. Токио находится в 9-м
часовом поясе.
Ответ:  Tм = __ ч __ мин;  Tп = __ ч __ мин.

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: + 55 или +55 или 55,
12
Задание 2. Правильный ответ:
97
Задание 3. Правильный ответ:
Б
Задание 4. Правильный ответ:
564
Задание 5. Правильный ответ:
137
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7.
Правильный ответ: 1,65 или 1.65
Задание 8. Правильный ответ:
В
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание 10. Правильный
ответ: Б
Задание 11. Правильный
ответ: В
Задание 12.
Правильный ответ: 85
Задание 13. Правильный
ответ: Г
Задание 14.
Правильный ответ: 22, 48,
22, 30

Тест по темам «Основы астрофизики»,
«Астрофизические инструменты и основные методы наблюдений»
Вариант 2
Задание 1.
Через 11 ч 58 мин (половину
звездных суток) после прохождения через зенит звезда имела высоту
76˚34′ над горизонтом. Какова могла быть широта места наблюдения в
северном полушарии?
Ответ:  φ = __˚__′.
Задание 2.
Найти линейное изображение Луны
на фотопластинке, полученной с помощью астрографа с фокусным расстоянием 230
см. Угловой диаметр Луны принять равным 31′05′′.
Ответ:  D = __ мм.
Задание 3.
Считая, что человеческий глаз еще
может различать детали, видимые под углом  вычислите размер
наименьших деталей, видимых на Марсе в телескоп с увеличением G = 600 раз, во
время противостояния Марса, когда
его угловой диаметр равен  Линейный диаметр Марса DM = 6800 км.
Ответ:  D = __ км.
Задание 4.
Из астрономической трубы, у которой
фокусное расстояние объектива равно 2,5 м, вынули окуляр и просто глазом
рассматривают изображение удаленного предмета. Найдите увеличение трубы в этом
случае. Расстоянием наилучшего зрения глаза человека а = 25 см. А)   G =
10 раз
Б)   G = 12 раз
В)   G = 14 раз
Задание 5.
В астрофизике эффект Доплера используется для оценки
скорости извержения водорода в протуберанцах. Определите эту скорость, если
измерения показали для α-линии водорода (λγ = 656,3 нм)
доплеровский сдвиг Δλ ≈ 0,20 нм.
Ответ:  ν ≈ __ .
Задание 6.
Определите расстояние до
астероида Церера, если его горизонтальный параллакс во время наблюдений
оказался равным 3,1′′. Радиус Земли принять равным 6400 км.
Ответ:  d = ___ • 107 км.
Задание 7.
Как изменяется горизонтальный
параллакс Луны при ее движении по эллиптической орбите вокруг Земли, если
считать, что расстояние до Луны колеблется от 363600 км до 405300 км. Радиус
Земли принять равным 6400 км.
А)  от 60,3′ до
54,1′
Б)  от 20,1′ до
22,7′
В)  от 82,1′ до
56,2′
Задание 8.
В каком месте земного шара
никогда не видны звезды северного полушария неба?
А)  на Северном полюсе
Б)  на экваторе В)  на
Южном полюсе
Задание 9.
Назовите точки пересечения линии
горизонта и небесного экватора.
А)  зенит, надир
Б)  точки востока и запада
В)  точки севера и юга
Задание 10.
Назовите точки пересечения
небесной сферы и отвесной линии.
А)  зенит, надир
Б)  точки востока и запада
В)  точки севера и юга
Задание 11.
На каком угловом расстоянии от
небесного экватора находятся звезды, невидимые над горизонтом в городе
Могилеве? Широта города Могилева 53˚55′ с.ш.
Ответ:  δ <
____˚__′.
Задание 12.
При каких склонениях звезды
описывают полные круги на небосводе над горизонтом в городе Гродно? Широта
города Гродно 53˚41′ с.ш.
Ответ:  δ > ____˚__′.
Задание 13.
Звезда проходит небесный меридиан
через 3 ч 21 мин 10 с после другой звезды. Чему равна разность прямых
восхождений этих звезд?
Ответ:  α2 – α1 = _ ч __ мин __ с.
Задание 14.
Путешественники заметили, что по
среднему солнечному времени затмение Луны началось в 8 ч 20 мин, тогда как по
астрономическому календарю это затмение должно было состояться в 3 ч 15 мин по
гринвичскому времени. Какова долгота их местонахождения?
Ответ: λ = _ ч __ мин в.д.

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: 83, 17
Задание 2. Правильный ответ:
21
Задание 3. Правильный ответ:
49
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
90
Задание 6.
Правильный ответ: 4,3 или 4.3
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
В
Задание 9. Правильный ответ:
Б
Задание 10. Правильный
ответ: А
Задание 11.
Правильный ответ: - 36 или -36, 05
Задание 12.
Правильный ответ: + 36 или +36 или 36,
19
Задание 13. Правильный
ответ: 3, 21, 10
Задание 14.
Правильный ответ: 5, 05
или 5

file_name: Тест по темам  «Астрофизические инструменты и основные методы наблюдений»11 класс.pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Правильный ответ: 85 Задание 13

alt: В) точки севера и юга Задание 10

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

alt: Правильный ответ: + 36 или +36 или 36 , 19


file_name: русский язык в таблице  и схеме  обособление дополнений.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
Праздник
смеха.
Цель: Развитие позитивного самоощущения,
связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе. Вызвать интерес к
персонажам праздника. Доставить детям радость и удовольствие от праздника.
Развивать чувство юмора, расширять кругозор.

Ведущий. Птичье щебетанье
Тиканье капели,
Всходит утро раннее
Первого апреля.
В этот день улыбчивый
Жить без шуток плохо.
Если ты обидчивый,
Вспыльчивый, забывчивый,
Хмурый,
неуживчивый,
Берегись
подвоха.           (В. Берестов)

1-й
ребенок.
Отмечают
праздник смеха.
Ну,
потеха, вот потеха!
Словно
целый белый свет
Съел
смешинку на обед!

2-й
ребенок.
А
шальная детвора
Прямо
с самого утра
Заключила
договор –
Веселить
любимый двор.

3-й
ребенок.
Постучали
к тете Маши:
«Ой,
сбежала каша ваша!»
А
она нам: «Не зевайте,
Быстро
кашу догоняйте!»

4-й
ребенок.
Забежали
к тете Свете:
«Ваш
ковер уносит ветер!»
Бросилась
она во двор –
Точно,
улетел ковер.

5-й
ребенок.
Он
теперь висит на крыше,
А
помог нам дядя Миша.
Невзирая
на года,
Он
затейник хоть куда!

6-й
ребенок.
А
сердитой тете Моте
Мы
сказали: «Мышь в компоте!»
А
она скорей к соседке
Доставать
для мыши клетку.

7-й
ребенок.
Мы
компота отхлебнули,
Посидели,
отдохнули
И
оставили посланье:
«Было
вкусно. До свиданья!»

Ведущий.
Поздравляю
с праздником,
Праздником
– проказником:
Никому
не надоели
Шутки
Первого апреля,
А
скорей – наоборот:
Посмеяться
рад народ.

Инсценируется
клоунада «А, здравствуйте…» А.Барто. Перед закрытым занавесом встречаются два
клоуна.

Первый. А, здравствуйте… Я смотрю - вы ли, не вы ли?
Второй. Что вылил? Я ничего не вылил…
Первый. Да не вылил! Я говорю - вы ли, не вы ли?
Второй. А, выли? (Зрителям.) Кто? Они
выли? А зачем они выли?
Первый. Да нет же… Я говорю про вас - вы ли, не вы ли?
Второй. Нет, я не выл!
Первый. Ну, и они не выли!
Второй. Боюсь, вы один понимаете, что вы хотите сказать!
Первый. Нет, не я один, а мы…
Второй. Кто это - мы?
Первый (объясняя жестом). Вы, мы, ты, я…
Второй. Кто - вымытые?
Первый. Да нет, я про всех говорю - вы, мы, ты, я…
Второй. Все вымытые? (Зрителям.) Это они
вымытые? А кто же, по-вашему, немытый? Про кого вы говорите? Не про меня ли?
Первый. Что променяли?
Второй. Я говорю - не про меня ли?
Первый. Ах, не променяли? А что не променяли?
Второй. Я же про себя говорю - не про меня ли?
Первый. Ах, вас не променяли?
Второй. Нет, нам никак не разобраться. Занавес может
открываться!...

Исполняется шуточная
песня «Небылицы» (сл.Ю.Энтина, муз. В.Шаинского)

1-я
смешинка.
Я
– веселая Смешинка
В
разноцветной юбке.
Для
ногтей нашла я пилку
И
вычистила зубки!

2-я
смешинка.
Я
– красавица Смешинка,
На
мне – с помпоном шапка.
Я
компот хлебала вилкой
И
потеряла тапку!

3-я
смешинка.
Я
– пригожая Смешинка,
В
джинсах супермодных,
Вам
со мной не надо цирка –
Смейтесь
как угодно!

1-я
смешинка.   Арбузов купил на базаре арбуз.
2-я
смешинка.   А виноградов – виноград.
3-я
смешинка.   А Петрушанский – петрушку.
1-я
смешинка.   А Огурцов – огурцов.
2-я
смешинка.   А Орехов – орехов.
3-я
смешинка.   А Сметаневич – сметаны.
1-я
смешинка.   А Луков – Маков – луку. А потом подумал и
еще – маку.
2-я
смешинка.   А потом на базар пришел Чесноков, поглядел
кругом и сказал: «А ну вас всех!»
3-я
смешинка.   И купил дыню.
1-я
смешинка.   Вот ведь бессовестный.

Частушки.

1.
Раньше
мальчиков водили
Подстригаться
с пушкой,
А
теперь они гордятся
Лысою
макушкой!
2.
Я
решил, что не к чему
Боксом
заниматься.
Стану
я зубным врачом –
Все
его боятся!
3.
Быть
разведчиком хочу я,
Ведь
находчив я и смел.
Мама
спрятала конфеты,
Я
разведал где и съел!
4.
–
Почему ты, Витя, ходишь
С
грязными руками?
--
У меня других ведь нет,
Вы
проверьте сами.
5.
–
У тебя одни же двойки,
Ты
собрался их солить?
-
В книгу Гиннеса хочу я,
Надо
мне рекорд побить!
6.
В
нашем классе никогда
Не
бывает жарко,
Вентилятор
заменяет
Нам
вертушка Ларка.
7.
Юбку
узкую не надо,
Оля,
в школу надевать,
Ведь
обидчику ногою
Ты
не сможешь сдачи дать!
8.
Витя
наш на переменке
Пачку
«Минтона» всю съел.
От
паров «Минтона» сильных
Нос
его обледенел.

Сценки «Вопрос – ответ».

Учитель.
А сейчас веселый урок. Что вы знаете о Красной книге?
Ученик.
Красная книга – список дефицитных животных.
Учитель.
Что вы знаете о моли?
Ученик.
Это хищное животное пожирающее шерстяные носки.
Учитель.
Каково назначение плавников у рыбы?
Ученик.
Плавники необходимы, что бы рыбы могла тормозить на поворотах.
Учитель.
Кто знает, почему аисты на зиму улетают в Африку?
Ученик.
Что бы и негры могли иметь детей.
Учитель.
Чем питаются ежи?
Ученик.
Видимо, кактусами.

Ведущий.
Смеются в Габрово, в Одессе,
В горах Кавказа и полесье,
В столицах шумных,
в скромных селах,
в гостях, в дороге, на ходу.
Смеются в праздник и при встрече,
Будь это утро или вечер,
Смеются в детсадах и школах,
Не допуская в жизнь беду.
И слава Богу!
Смейтесь люди:
Мы так вдвойне счастливей будем,
Все одолеем и осилим,
Проблемы сложные решим.
Смеятся вовсе не зазорно,
И не смеется только вздорный.
Смеясь, мы возродим Россию,
Но только смейтесь от души!

Ребенок.

Давайте посмеемся,
Удаче улыбнемся,
И встретим неудачу
Без скорби и без слез.
День смеха – добрый праздник.
Пусть в смехе грусть увязнет,
И мы тогда всесильны,
И это вот – всерьез.

file_name: праздник смеха.docx

alt: Первый. Ах, вас не променяли?

alt: Мама спрятала конфеты, Я разведал где и съел! 1

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: сценарий праздника смеха


extracted_text:
Конструкт
организации непосредственно
образовательной деятельности
по ПМ.03 Организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования
Забродина Валерия Алексеевна, 43 Б группы
Дата:
31.01.21
ДОО:
Детский
сад №86
Группа: старшая группа (от
5 до 6 лет)
Методист:
Темерева
Людмила Петровна
Руководитель
практики: Темерева Людмила Петровна
Образовательная
область: «Познавательное
развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид
ОД в РМ: прогулка
Тема
наблюдения: “Береза
зимой”
Виды
деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, трудовая.
Формы
организации: фронтальная,
индивидуальная
Цель:
развитие
у детей любознательности в процессе наблюдения за березой зимой
Планируемый
результат:
·
Дети
демонстрируют бережное отношение к природе.
·
Дети
демонстрируют диалогическую речь, восприятие, мышление (умение устанавливать
причинно-следственную связь).
·
Дети
проявляют инициативу, любознательность.

·
Дети
проявляют потребность в двигательной активности
·
Дети
демонстрируют физические качества (ловкость, быстроту, координацию движений).
·
Дети
проявляют самостоятельность в процессе переодевания, организации
самостоятельной деятельности
·
Дети
проявляют
желание участвовать в совместной трудовой деятельности, трудолюбие,
демонстрируют дружеские взаимоотношения
·
Дети
демонстрируют знания о березе, ее характерных особенностях
·
Дети
демонстрируют умение бегать с согласованными движениями рук и ног

Задачи

Задачи с учётом
  особенностей воспитанников группы

Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к природе.
-воспитывать
  потребность в двигательной активности
-воспитывать
  самостоятельность в процессе переодевания, организации самостоятельной
  деятельности
-воспитывать
  желание участвовать в совместной трудовой деятельности, трудолюбие, дружеские
  взаимоотношения между детьми
Развивающие:
-развивать
  у детей познавательную инициативу, любознательность.
-развивать
  восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь),
  диалогическую речь.

-развивать
  физические качества (ловкость, быстроту, координацию движений)
Образовательные:
-формировать представления об особенностях жизни деревьев
  (березы) зимой
-продолжать знакомить детей с березой, с её характерными
  особенностями
-закреплять
  умение бегать с согласованными движениями рук и ног

Антон
  – учить бросать мяч двумя руками из-за головы

Список
использованных источников:

Федеральный государственный образовательный
     стандарт дошкольного образования.  Приказ министерства образования и науки
     российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
От рождения до школы: Примерная основная
     общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.
     Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. –
     304 с.

Принципы
дошкольного образования (ФГОС ДО)
1)      Построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
2)      Содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
3)      Поддержка
инициативы детей в различных видах деятельности;
4)      Формирование познавательных
интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5)      Возрастная
адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
Принципы
обучения:
принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности,
систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип
активности, принцип доступности.
Принципы
воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
воспитание через взаимодействие.
Методы
воспитания:
беседа, поощрение, создание ситуации успеха
Методы
обучения:
беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, стимулирование занимательным
содержанием
Оборудование: лопатки
Предварительная
работа:
рассматривание иллюстраций березы, чтение художественной литературы о березе, дидактические игры:
«Как называется дерево?», «Опиши березу»

Ход прогулки

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия,
  деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Планируемый результат

Ход
  наблюдения

1.Организационный этап.
Задачи: собрать внимание
  детей; настроить их на предстоящую деятельность; воспитывать
  самостоятельность в процессе переодевания

Беседа
Упражнение
Педагогическое требование

Педагог предлагает пройти детям в раздевалку.
- Дети, настало время пойти на прогулку. Проходите в раздевалку к
  своим шкафчикам, одевайтесь.
 Кому нужна помощь, можете позвать меня. Кто оделся, подходите и
  берите обувь. Сейчас друг за другом спускаемся на первый этаж, одевайте
  обувь. Выходим на улицу и встаем парами.
- Дети, давайте вспомним правило поведения на прогулке.
- Дети, проходим на площадку.
Педагог вместе с детьми проходит на площадку.

Дети проходят в раздевалку одеваются на прогулку, выходят
  на улицу, слушают, отвечают на вопросы воспитателя, проходят на площадку.

Дети настроены на предстоящую деятельность;
Дети
  проявляют самостоятельность в процессе переодевания

2.Наблюдение
Задачи:
-развивать
  у детей познавательную инициативу, любознательность.
-развивать
  восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь),
  диалогическую речь.

-воспитывать бережное отношение к природе.
-формировать представления об особенностях жизни деревьев
  (березы) зимой
-продолжать знакомить детей с березой, с её характерными
  особенностями

Частично-поисковый
Беседа
Демонстрация
Наблюдение

Воспитатель мотивирует детей на
  предстоящую деятельность, использует художественное слово.
Ребята, скажите, а вы любите загадки?
У меня есть одна очень интересная загадка, вы хотите попробовать ее отгадать?
Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
Правильно, ребята, речь идет о березе.
- Ребята, скажите, а есть ли береза на нашем участке?
- Давайте полюбуемся этим
  изящным, красивым деревом.
- Ребята, скажите, а что
  есть у березы?
  (Ствол и ветви, корни)
- Посмотрите, какой ствол
  у березы?
- Правильно, ствол покрыт
  белой корой с тёмными полосками и пятнышками. Эти тёмные полоски на
  коре берёзы называют
  чечевичками.
- Ребята, как вы думаете,
  а зачем берёзе
  нужна кора?
Верно, кора защищает ствол
  от насекомых - вредителей, от мороза зимой и жары летом.
- Обратите внимание на
  ветви березы, какие они? (Тонкие, коричневые.)
- Как они расположены? (Они свисают вниз.)
- Кто из вас знает, что
  есть на веточках? (Почки.)
Воспитатель показывает иллюстрацию
- Зимой почки маленькие,
  а весной они становятся большие, в них формируются листочки.
- Ребята, а почему зимой на берёзе нет листиков?
- Зимой берёза спит
  и она живая. От мороза её веточки и почки становятся хрупкими и ломаются. Вот
  поэтому их нельзя трогать в зимнее время года. Если мы подберём обломанные
  ветром ветки и поставим их в воду, то они оживут и на них распустятся
  листочки.
- Ребята, а вы знаете,
  почему берёзку
  называют "русской"?
Про неё так и говорят «русская берёзка». Только в
  России растут такие красивые берёзки и русский народ всегда любовался этими
  деревьями. Про берёзу сочиняли
  песни и стихи. Вокруг неё девушки водили хороводы. Так и прозвали берёзку "русской".
Ребята, а вы хотите
  послушать стихотворение о березе, великого русского поэта Сергея Есенина?
Белая
  берёза
  Под моим окном
  Принакрылась снегом,
  Точно серебром.
На
  пушистых ветках
  Снежною каймой
  Распустились кисти
  Белой бахромой.
И
  стоит береза
  В сонной тишине,
  И горят снежинки
  В золотом огне.
А
  заря, лениво
  Обходя кругом,
  Обсыпает ветки
  Новым серебром.
Ребята,
  скажите, а вам понравилось стихотворение о березе?
А
  чем оно вам понравилось?
Молодцы,
  ребята!
- Ребята, а какие ещё
  деревья есть на территории нашего сада?
- Молодцы! Вы назвали так
  много деревьев.
А о каком бы дереве вы бы
  хотели еще узнать?
Мы обязательно поговорим о
  них на следующей нашей прогулке.

Трудовая деятельность.
Задачи: формировать у
  детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности; воспитывать
  трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми в процессе трудовой
  деятельности.

Поручение, беседа, поощрение.

Педагог предлагает детям укрыть
  стволы деревьев на участке снегом, чтобы они не замерзли.
 Ребята, зимой выпадает
  очень много снега, этот снег помогает нашим деревьям не замерзнуть и не
  погибнуть, можно сказать что он согревает их.
Ребята, а вы хотите помочь
  нашим деревьям и укрыть их снегом, чтобы они не погибли?
Воспитатель раздает детям лопатки
Ребята, молодцы!

Дети слушают воспитателя, берут лопатки, укрывают снегом
  деревья.

Дети проявляют
трудолюбие, желание участвовать в совместной трудовой
  деятельности; дети демонстрируют дружеские взаимоотношения в процессе
  трудовой деятельности.

Самостоятельная деятельность (индивидуальная деятельность).
Задачи: Воспитывать
  самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности
 Для индивидуальной работы: учить бросать
  мяч двумя руками из-за головы

Ситуация свободного выбора, беседа, показ, упражнение.

- Дети, вы можете вынести любые игрушки и атрибуты из
  нашего домика и поиграть ими.
Педагог проводит индивидуальную работу с некоторыми
  детьми.
Воспитатель предлагает Антону научиться бросать мяч
  двумя руками из-за головы.
Антон,
  чтобы бросать мяч из-за головы двумя руками очень и очень далеко нужно встать
  исходное положение: ноги слегка расставлены и согнуты в коленях, мяч удерживается двумя руками над головой. При броске:
  нужно отвести мяч назад и резким движением туловища
  и рук
  бросить его.
Воспитатель показывает правильное выполнение
  упражнения.
Антон,
  попробуй теперь ты.

Дети выбирают вид деятельности, играют.

Дети
  проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной
  деятельности
 В индивидуальной работе: демонстрирует умение бросать
  мяч двумя руками из-за головы

Подвижная игра «К названному дереву
  беги».
Задача: Развивать физические
  качества (ловкость, быстроту, координацию движений).
Закреплять умение бегать с
  согласованными движениями рук и ног. Воспитывать потребность в двигательной
  активности.

Игра, беседа, объяснение, поощрение.

Педагог предлагает детям встать в круг.
Вот и наш участок готов к играм, и я
  предлагаю вам поиграть в игру «К названному дереву беги»
-Ребята а правила игры таковы: я буду называть вам дерево, а вам нужно
  будет найти его на участке и скорее подбежать к нему. Например: «Раз, два, три – к берёзе беги!». Вам нужно найти это
  дерево и быстро бежать к любой берёзке. Как только наша игра будет подходить
  к концу я скажу слова: «Раз, два, три – ко мне беги», и всем нужно будет
  подбежать ко мне.
Кому не понятны правила игры?
Давайте начнем.
Педагог организует подвижную игру с детьми. Наблюдает за детьми, в
  случае необходимости корректирует деятельность детей. Поощряет детей в
  процессе игры.

Дети слушают правила игры, играют в игру «К названному
  дереву беги».

Дети
  проявляют потребность в двигательной активности
Дети
  демонстрируют физические качества (ловкость, быстроту, координацию движений).
Дети
  демонстрируют умение бегать с согласованными движениями рук и ног.

3.Подведение итогов.
Задачи: формировать умение анализировать
  собственную деятельность на прогулке

Беседа

Воспитатель предлагает детям встать в круг.
Ребята, скажите, за чем мы сегодня с вами
  наблюдали?
А что вы узнали о ней нового?
Зачем березе нужна кора?
Правильно, ребята, вы большие молодцы!
Вы были очень внимательными и
  наблюдательными.
Ребята, скажите, а что же мы делали после
  того как провели наблюдение?
Верно, мы укрывали деревья снегом?
А зачем мы это делали?
В какую игру мы сегодня играли?
Верно, ребята, молодцы!

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют
  самоанализ.

Дети
  демонстрируют умение анализировать собственную
  деятельность на прогулке

Заключительный этап.
Задачи: воспитывать
  дружеские взаимоотношения между детьми; закреплять у детей умение быстро,
  аккуратно одеваться и раздеваться

Беседа

-Дети, прогулка подошла к концу, нам пора
  возвращаться в детский сад. Соберите все игрушки и отряхните их от песка.
  Теперь строимся парами и идём в детский сад. Переодеваемся, и проходим в
  группу мыть руки.

Дети собирают игрушки, переодеваются и проходят
  в группу.

Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения;
  дети демонстрируют умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться.

file_name: Конструкт. Прогулка ''Береза''.docx

alt: Предварительная работа: рассматривание иллюстраций березы, чтение художественной литературы о березе, дидактические игры : «

alt: Частично-поисковый Беседа Демонстрация

alt: Вокруг неё девушки водили хороводы

title: Конструкт прогулки "Береза" старшая группа (от 5 до 6 лет)