extracted_text:
Дисциплина:
Охрана
труда
Государственное
профессиональное образовательное учреждение «Торезский центр ПТО»
Преподаватель
Серикова
Людмила Васильевна
Тема программы 5: Основы
электробезопасности
Тема урока:   Действие
электрического тока на организм человека. Факторы поражения электрическим
током. Классификация помещений по электробезопасности. Безопасная  эксплуатация
электроустановок
Цель уроку: ознакомить  студентов с факторами
поражения электротоком,  влияние электрического тока на организм человека.
Задачи урока:  обучающая
–сформировать и развить  умения анализировать,  сравнивать, делать выводы
Развивающая – развивать  познавательную активность,
логическое  и технологическое мышление, память, внимание, профессиональную
интуицию.
Воспитательная: сформировать поведенческие
качества, дисциплину, коммуникабельность, взаимопомощь и ответственность.
ХОД
УРОКА
1.     Организационный момент
–проверка внешнего вида и готовности к уроку.
- проверка по списку обучающихся
Мотивация:  Есть такое выражение «Не всякий ток
убивает, но всякий ток может убить». Как вы понимаете это выражение

2.
Повторение
пройденного материала:
1.
Что делать при пожаре,
какие предпринимать действия?
2.
Правила поведения при
пожаре в квартире?
3.
Какие признаки отравления при
пожаре?
4.
Первая помощь пострадавшим?
5.
Какие организационные
противопожарные мероприятия вы знаете?
6.
Какие технические  противопожарные мероприятия вы знаете?
Повторение материала по карточкам
повторения и карточкам опроса, разгадывание кроссвода
Ответьте на  экспресс-викторину:
-  Номер
телефона службы МЧС? («101»)
-  Что сообщить по
телефону «101»? (что горит, где горит, адрес, фамилию)
-  Что делать при
эвакуации? (спокойно встать, парами покинуть класс вместе с учителем, по
эвакуационным выходам выйти на улицу не безопасное место, принять участие в
перекличке)
3.
Изложение нового материала
1.
Действие электрического тока на организм человека.
2.Факторы
поражения электрическим током.
3.
Классификация помещений по электробезопасности.
4. Факторы,
определяющие действие электрического тока на организм человека
5.
Правила технической эксплуатации электроустановок

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ К
УРОКУ
Просмотр
презентации «Действие электротока на организм человека»  и видео «Поражение
человека электрическим током»
1. Действие электрического тока на
организм человека
Электрический ток, проходя через организм человека,
оказывает биологическое, электролитическое, тепловое и механическое действие.
Биологическое действие
тока проявляется в раздражении и возбуждении тканей и органов. Вследствие этого
наблюдаются судороги скелетных мышц, которые могут привести к остановке
дыхания, отрывным переломам и вывихам конечностей, спазму голосовых связок.
Электролитическое действие тока проявляется в электролизе (разложении) жидкостей, в
том числе и крови, а также существенно изменяет функциональное состояние
клеток.
Тепловое действие
электрического тока приводит к ожогам кожного покрова, а также гибели подкожных
тканей, вплоть до обугливания. Механическое действие тока проявляется в
расслоении тканей и даже отрывах частей тела.
Различают два основных вида поражения организма: электрические
травмы и электрические удары. Часто оба вида поражения сопутствуют друг
другу. Тем не менее, они различны и должны рассматриваться раздельно.
Электрические травмы –
это чётко выраженные местные нарушения целостности тканей организма, вызванные
воздействием электрического тока или электрической дуги. Обычно это
поверхностные повреждения, то есть поражения кожи, а иногда других мягких
тканей, а также связок и костей.
Опасность электрических травм и сложность их лечения
обуславливаются характером и степенью повреждения тканей, а также реакцией
организма на это повреждение. Обычно травмы излечиваются, и работоспособность
пострадавшего восстанавливается полностью или частично.
Характерные виды электротравм - электрические ожоги,
электрические знаки, металлизация кожи, электроофтальмия и механические
повреждения.
Электрические ожоги -
наиболее распространенные электротравмы. Они составляют 60-65 %, причем 1/3 их
сопровождается другими электротравмами.
Различают ожоги: токовый (контактный) и дуговой.
Контактные электроожоги, т.е. поражения тканей в местах
входа, выхода и на пути движения электротока возникают в результате контакта
человека с токоведущей частью. Дуговой ожог обусловлен воздействием
электрической дуги, создающей высокую температуру. Могут быть также
комбинированные поражения (контактный электроожог и термический ожог от пламени
электрической дуги или загоревшейся одежды, злектроожог в сочетании с
различными механическими повреждениями, электроожог одновременно с термическим
ожогом и механической травмой).
Электрические знаки
представляют собой четко очерченные пятна серого или бледно-желтого цвета на
поверхности кожи человека, подвергнувшегося действию тока. Знаки имеют круглую
или овальную форму с углублением в центре. Они бывают в виде царапин, небольших
ран или ушибов, бородавок, кровоизлияний в коже и мозолей. Иногда их форма
соответствует форме токоведущей части, к которой прикоснулся пострадавший, а
также напоминает форму морщин.
Металлизация кожи -
проникновение в ее верхние слои частичек металла, расплавившегося под действием
электрической дуги. Это возможно при коротких замыканиях, отключениях
разъединителей и рубильников под нагрузкой и т.п.
Пораженный участок имеет шероховатую поверхность, окраска
которой определяется цветом соединений металла, попавшего под кожу: зеленая -
при контакте с медью, серая - с алюминием, сине-зеленая - с латунью,
желто-серая - со свинцом. Металлизация кожи наблюдается примерно у каждого
десятого из пострадавших. Причём в большинстве случаев одновременно с
металлизацией происходит ожог электрической дугой, который почти всегда
вызывает более тяжёлые поражения.
Электроофтальмия –
воспаление наружных оболочек глаз в результате воздействия мощного потока
ультрафиолетовых лучей, вызывающих в клетках организма химические изменения.
Такое облучение возможно при наличии электрической дуги (например, при коротком
замыкании), которая является источником интенсивного излучения не только
видимого света, но и ультрафиолетовых и инфракрасных лучей. Электроофтальмия
возникает сравнительно редко (у 1-2 % пострадавших), чаще всего при проведении
электросварочных работ.
Механические повреждения
являются следствием резких, непроизвольных судорожных сокращений мышц под
действием тока, проходящего через человека. В результате могут произойти
разрывы кожи, кровеносных сосудов и нервной ткани, а также вывихи суставов и
даже переломы костей. Эти повреждения являются, как правило, серьёзными
травмами, требующими длительного лечения. К счастью они возникают редко – не
более чем у 3 % пострадавших от тока.
Электрический удар – это
возбуждение живых тканей электрическим током, проходящим через организм,
сопровождающееся непроизвольными судорожными сокращениями мышц.
В зависимости от исхода отрицательного воздействия тока на
организм электрические удары могут быть условно разделены на следующие четыре
степени:
I - судорожное сокращение мышц без потери сознания;
II - судорожное сокращение мышц с потерей сознания, но с сохранившимся дыханием
и работой сердца;
III - потеря сознания и нарушение сердечной деятельности или дыхания (либо того
и другого вместе);
IV - клиническая смерть, то есть отсутствие дыхания и кровообращения.
Клиническая (или «мнимая») смерть – переходный период от жизни к смерти, наступающей с
момента прекращения деятельности и лёгких. У человека, находящегося в состоянии
клинической смерти, отсутствуют все признаки жизни, он не дышит, сердце его не
работает, болевые раздражения не вызывают никаких реакций, зрачки глаз
расширены и не реагируют на свет. Однако в этот период жизнь в организме ещё
полностью не угасла, ибо ткани его умирают не сразу и не сразу угасают функции
различных органов.
2. Факторы поражения электрическим
током
Тяжесть поражения электрическим током зависит от целого
ряда факторов: значения силы тока, электрического сопротивления тела человека и
длительности протекания через него тока, пути тока, рода и частоты тока,
индивидуальных свойств человека и условий окружающей среды,

3. Классификация помещений по степени
опасности поражения электрическим током
 Негативное влияние факторов
окружающей среды определяет последствия действия электрического тока на
человека, что обусловило отражение данных факторов в нормативных документах.
Производственные помещения по степени опасности поражения людей электрическим током
согласно «Правилам устройств электроустановок» и ГОСТ 12.1.013-78
подразделяются на три категории:
- без повышенной опасности;
- с повышенной опасностью;
- особо опасные.
Помещения без повышенной опасности– это сухие не
запыленные помещения с нормальной температурой воздуха и изолирующим (не
токопроводящим) полом. К ним относятся кабинеты, залы, лаборатории,
производственные участки, в которых отсутствуют признаки химически активной
среды.
Помещения с повышенной опасностьюхарактеризуются
следующими признаками:
- повышенная температура (температура
воздуха длительно превышает 35ºС или кратковременно – 40ºС независимо
от времени года и различных тепловых излучений);
- повышенная (выше 75%) относительная
влажность воздуха ;
- наличие токопроводящей пыли;
- токопроводящий пол (металлический,
земляной, железобетонный и т.п.)
- возможность одновременного прикосновения
человека к заземлённым метал- локонструкциям сооружений, машин и механизмов, с
одной стороны, и металлическим корпусам - с другой.
К этой категорий помещений относятся
складские не отапливаемые помещения, механические цеха, сборочные участки и др.
Помещения особо опасные– в которых:
- особая сырость (относительная влажность
около 100%, когда потолок, стены, и предметы покрыты влагой);
- химически активна среда (в помещении
постоянно или в течении длительного времени выделяются пары и образуются
отложения, которые разрушающе действуют на изоляцию и токопроводящие части
оборудования);
- одновременное наличие двух или более
признаков, характеризующих признаки помещений с повышенной опасностью.
Электроустановки, эксплуатируемые на
открытом воздухе или под навесом, приравниваются к особо опасным. Для особо
опасных помещений правила предусматривают раздельную прокладку проводов и
кабелей с усиленной изоляцией, специальное исполнение коммутационной
аппаратуры, электродвигателей и светильников.

4. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ДЕЙСТВИЕ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Опасное воздействие электрического тока на
организм человека зависит главным образом от величины и длительности действия
тока, протекающего через тело человека; пути протекания тока в теле человека;
рода и частоты тока; состояния организма и физиологических особенностей
человека; сопротивления тела человека; свойства электрической сети, т.е. режим
работы ее нейтрали; факторов настороженности и повышенного внимания человека;
факторов окружающей среды.
Величина тока. В зависимости от
последствий воздействия тока на организм человека различают:
- ощутимый ток – наименьшее
значение тока, который ощущается человеком (согласно опытам для разных людей
этот ток колеблется в пределах: 0,5-2 мА – при переменном токе частотой 50 Гц и
5-7 мА – при постоянном токе);
- отпускающий ток -наибольшее
значение тока, при котором человек сохраняет способность самостоятельно
освободиться от контакта с частями, находящимися под напряжением (это ток до
6-10 мА частотой 50 Гц и 30-40 мА постоянного тока);
- неотпускающий ток – наименьшее
значение тока, при котором человек теряет возможность самостоятельно
освободиться от действия электрического тока, величина которого при частоте 50
Гц составляет от 11-15 мА и 50-80 мА постоянного тока, и который вызывает
сокращение мышц руки, удерживающей проводник с током;
- фибрилляционный ток – ток, при
котором наступает фибрилляция сердца и остановка дыхания.
Фибрилляция сердца – это
хаотичное самопроизвольное (аритмичное) сокращение волокон сердечной мышцы (фибрилл),
при которых сердце теряет возможность нагнетать кровь в артерии и сосуды.
Фибрилляция наступает при токах более 50 мА частотой 50 Гц и длительности
действия 2-3 минуты.
При фибрилляции сердца дыхание может
продолжаться еще 2-3 минуты, а т.к. вместе с кровообращением прекращается и
снабжение организма кислородом, то у человека наступает быстрое резкое
ухудшение общего состояния и дыхание прекращается. Фибрилляция продолжается
короткое время и завершается полной остановкой сердца. Наступает клиническая
смерть.
При токах 20-25 мА частотой 50 Гц человек
начинает ощущать затруднение дыхания вследствие судорожного сокращения мышц
грудной клетки, попавших в поле действия протекающего тока. В случае
длительного протекания тока у человека наступает асфикция –
состояние, вызываемое недостатком кислорода и накоплением в организме
углекислоты, что влечет потерю сознания, чувствительности, прекращение дыхания,
остановку сердца или его фибрилляцию, т.е. наступает клиническая смерть.
Верхним пределом фибрилляционного тока
считается сила тока, равная 5 А. При таких и более высоких значениях тока имеет
место резкое сокращение сердечной мышцы и остановка сердца, минуя стадию
фибрилляции.
Продолжительность действия
электрического тока на организм человека имеет существенное значение, т.к. под
действием тока резко снижается сопротивление тела человека.
Путь протекания тока. Экспериментальные
и опытные исследования показывают, что если на пути протекания тока через тело
человека оказываются жизненно важные органы, такие как: сердце, легкие,
головной мозг, то тяжесть поражения электрическим током существенно возрастает.
Если же ток проходит другими путями, то его влияние на жизненно важные органы
может быть только рефлекторным, а не непосредственным.
Возможных путей протекания тока через тело
человека множество. Статистика показывает, что чаще всего случаи с тяжелыми и
смертельными последствиями возникают при протекании тока по путям: «рука-рука»
(40% случаев), «правая рука-нога» (20% случаев),«левая рука-нога» (17% случаев),
«нога-нога» (6% случаев) [2].
Род тока. Действующие
в настоящее время электротехнические нормы и правила не разграничивают в
отношении опасности постоянный и переменный токи, хотя приведенные выше
значения неотпускающего тока явно показывают меньшую опасность постоянного тока
по сравнению с переменным.
Частота тока. На основании
опытных данных установлено, что электрический ток промышленной частоты 50 Гц
является наиболее опасным для человека. Увеличение частоты тока до 2000-2500 Гц
мало влияет на снижение опасного воздействия на организм человека. Дальнейший
рост частоты тока сопровождается снижением опасности поражения человека (т.к.
не влечет прекращения работы сердца и других жизненно важных органов). Однако
эти токи сохраняют опасность ожогов при прохождении их непосредственно через
тело человека. Значение фибрилляционного тока при частотах 50-100 Гц
практически одинаковы; при увеличении частоты до 200 Гц он возрастает почти в 2
раза, при частотах 400-500 Гц – более чем в 3 раза. А применяемые в медицине
для глубокого прогрева токи частотой в сотни тысяч герц (диатермия) являются
безопасными несмотря на то, что величина тока достигает 1 А и более.
Состояние организма и физиологические
особенности человека. Действия электрического тока на человеческий
организм в известной мере зависит от химического состава крови, количества
проводящих щёлочей и кислот, от психического состояния человека и ряда других
факторов. В состоянии бодрствования или при напряженном внимании человека
вредное действие тока ослабляется. В состоянии опьянения человека или при
неожиданном его поражении действие тока становится более опасным. Особо
восприимчивы к действию электрического тока люди, которые имеют заболевания
кожи, сердечнососудистой системы, органов дыхания и внутренней секреции.
Сопротивление тела человека зависит от
множества факторов: места контакта, размеров поверхности соприкосновения,
состояния кожи (толщина рогового слоя), ее влажности, загрязненности, величины
приложенного напряжения и протекающего тока, под действием которого
сопротивление тела человека, обладающего нелинейностью, сильно меняется.
5. Правила
технической эксплуатации электроустановок

правила имеют целью надежную,
безопасную
и рациональную эксплуатацию
электроустановок
и содержание  их в
исправном
состоянии

правила
распространяются на организации, независимо от форм собственности и
организационно-правовых форм, индивидуальных предпринимателей и
граждан-владельцев электроустановок напряжением выше 1000 В

расследование и учет нарушений в работе
электроустановок
Потребителей
производится
с установленными
требованиями

              расследование несчастных случаев, связанных эксплуатацией
                   электроустановок и произошедших на объектах,
подконтрольных
                   госэнергонадзору, производиться в
соответствии с действующим
                   законодательством

эксплуатация
электрооборудования, в том числе бытовых

электроприборов, подлежащих обязательной сертификации, допускается
                             только при наличии сертификата
соответствия на это
                           электрооборудование и бытовые
электроприборы

Опасные ситуации
поражения токоме
1.
Случайное двухфазное или однофазное
прикосновение к токоведущим частям.

2.    Приближение
человека на опасное расстояние к шинам высокого напряжения (по нормативам
минимальное расстояние - 0,7 м.)

3.
Прикосновение к металлическим нетоковедущим частям
оборудования, которые могут оказаться под напряжением, из-за повреждения
изоляции или ошибочных действий персонала.

4.
Попадание под шаговое напряжение при передвижении
человека по зоне растекания тока от упавшего на землю провода или замыкания
токоведущих частей на землю.

5.
Закрепление
нового материала: на рабочих листах дайте ответы на поставленные вопросы (приложение)
6.
Подведение
итогов урока: сообщаю оценки    и
подвожу итог
7.Домашнее
задание:  выучите конспект урока и подготовьте сообщение
«Влияние электрического тока
на организм. Виды электрических травм»

Приложение
Рабочий
лист  к уроку №10
Студента
группы №_______________________________________________
К
теме урока:
Действие
электрического тока на организм человека. Факторы поражения электрическим
током. Классификация помещений по электробезопасности. Безопасная  эксплуатация
электроустановок
Изучив конспект и презентацию  выполните
задания:
1
Дополните предложение:
Электробезопасность – это
система__________________________________, обеспечивающих защиту
________________________________________________
_____________,
___________________________________________целью сокращения
______________________________до приемлемого уровня риска и ниже.
2. Укажите основные причины поражения
электрическим током:
а) ____________________________________________________________
б) ____________________________________________________________
в) ____________________________________________________________
г) ____________________________________________________________

3. Перечислите какие действия
оказывает электрический ток на тело человека:
а) _________________________ б)
_________________________________
в) _________________________ г)
_________________________________

4. Укажите факторы, влияющие на исход
поражения электрическим током:
а) _________________________б)
_________________________________
в) _________________________ г)
_________________________________

5. Определите, какое напряжение должно
применяться при выполнении работ в помещениях:
Без повышенной опасности -
____________________________________
С повышенной опасностью - ____________________________________
Особо опасных - ______________________________________________
6.  Дайте
ответы на вопросы
1.
Какое действие оказывает на
организм электрический ток?
2.
Перечислите виды электрических
травм.
3.
Что такое электротравматизм?
4.
Какие факторы влияют на поражение
человека электрическим  током?
5.
Как классифицируются помещения по
электробезопасности?
7.      Рассчитайте опасность прохождения
электрического тока:
Рабочий
выполняет электромонтажные работы, на электроустановках с напряжением 380 в.
Инструмент имеет токоизолирующие ручки сопротивлением 2000ом. Имеется
деревянная подставка сопротивлением 3000ом, резиновые перчатки сопротивлением
1000ом. Сделайте вывод об опасности проводимых работ.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответьте на
вопросы теста:
1 К электрическим
ударам можно отнести
а)       судорожное сокращение
мышц и потеря сознания;
б)      судорожное
сокращение мышц и электрические знаки;
в)       с электрические
знаки и металлизацию кожи;
г)       электрические
ожоги и клиническую смерть.
2 К электрическим
травмам можно отнести
а)       судорожное
сокращение мышц и потеря сознания;
б)      судорожное
сокращение мышц
в)       электрические
знаки;
г)       электрические
знаки и металлизацию кожи;
д)      электрические
ожоги и клиническую смерть.
3 Наибольшее
сопротивление электрическому току оказывают
а)       внутренние органы
человека;
б)      жировая ткань
человека;
в)       кожный покров человека;
г)       мышечная ткань
человека.
4 При расчетах
сопротивления тела человека току промышленной частоты считают неизменным и
равным
а)       500 Ом;
б)      1000 Ом;
в)       5000 Ом;
г)       10000 Ом.
5 С увеличением
силы тока и времени его прохождения через тело человека сопротивление тела
человека
а)       увеличивается;
б)      не изменяется;
в)       уменьшается.
6 Наименее опасным
путем прохождение тока через тело человека является тот, при котором поражается
а)       головной мозг;
б)      легкие;
в)       сердце;
г)       ноги.
7 Проходя через
тело человека, электрический ток оказывает на него термическое воздействие,
которое проявляется в
а)   нагреве тканей и
биологических сред, ожогах;
б)  разложении крови и
плазмы;
в)  разрыве и
расслоении тканей;
г)   раздражении и
возбуждении нервных волокон, сокращении мышц и параличе дыхания и сердца.
8 Проходя через
тело человека, электрический ток оказывает на него электролитическое
воздействие, которое проявляется в
а)       нагреве тканей и
биологических сред, ожогах;
б)      разложении крови и
плазмы;
в)       разрыве и
расслоении тканей;
г)       раздражении и
возбуждении нервных волокон, сокращении мышц и параличе дыхания и сердца.
9 Проходя через
тело человека, электрический ток оказывает на него механическое воздействие,
которое проявляется в
а)       нагреве тканей и
биологических сред, ожогах;
б)      разложении крови и
плазмы;
в)       разрыве и
расслоении тканей;
г)       раздражении и
возбуждении нервных волокон, сокращении мышц и параличе дыхания и сердца.
10 Проходя через
тело человека, электрический ток оказывает на него биологическое воздействие,
которое проявляется в
а)       нагреве тканей и
биологических сред, ожогах;
б)      разложении крови и
плазмы;
в)       разрыве и
расслоении тканей;
г)       раздражении и
возбуждении нервных волокон, сокращении мышц и параличе дыхания и сердца.

file_name: Действие электрического тока на организм человека..docx

alt: Дисциплина: Охрана труда

alt: Факторы поражения электрическим током

alt: Правилам устройств электроустановок» и

alt: Гц составляет от 11-15 мА и 50-80 мА постоянного тока, и который вызывает сокращение мышц руки, удерживающей проводник с током; - фибрилляционный ток – ток,…

alt: Закрепление нового материала: на рабочих листах дайте ответы на поставленные вопросы (приложение) 2

alt: Приложение Рабочий лист к уроку №10

alt: Проходя через тело человека, электрический ток оказывает на него термическое воздействие, которое проявляется в а) нагреве тканей и биологических сред, ожогах; б) разложении крови и…

title: план-конспект урока по охране труда: Действие электрического тока на организм человека.


extracted_text:
Скрипочка
Возраст: 6—11 лет.
Направленность: Низкая самооценка. Чувство неполноценности и «ненужности».
Зажатость, скованность.
Ключевая фраза: «Я хуже всех! Я никому не нужен!»
В
одном городе был небольшой музыкальный магазин. В нем продавались всякие музыкальные
инструменты: кларнеты, трубы, гитары, барабаны и многие другие. Однажды из
мастерской привезли много разных скрипок. Среди них была и та Скрипочка, о
которой пойдет рассказ.
Шли
недели, инструменты уже привыкли к магазину. Некоторые инструменты уже были
куплены. Когда приходил какой-нибудь музыкант, который хотел купить скрипку,
скрипки начинали тихонечко звенеть и расхваливать свои достоинства, даже
маленький Альт кричал: «Посмотрите, какой я большой. Возьмите, возьмите меня!»
Одна
Скрипка говорила: «Посмотрите, какой у меня гриф. Он из красного дерева».
Другая
скрипела: «Это всё не важно, у меня колки из слоновой кости».
Третья
напевала: «А у меня порожки озолоченные».
Четвертая
хвастала: «У меня лады и струны из чистого серебра».
И
лишь наша маленькая Скрипочка тихонечко сказала: «Я хорошо играю»,— но сразу
покраснела и отвернулась. Ее никто и не заметил. Но когда музыкант ушел, все
остальные инструменты на нее накинулись:
«Кому
нужно, чтобы ты хорошо играла, если у тебя ничего красивого нет — обычные
колкги, струны, лады, ничего в тебе нет примечательного».
Так
шел месяц за месяцем, никто не обращал внимания на нашу Скрипочку и не покупал
ее. Ей было очень обидно, и даже когда шел дождь, по струнам, чтобы никто не
видел, текли ее маленькие серебряные слезы. А когда светило солнце, солнечные
зайчики обходили ее стороной, потому что Скрипочка была очень грустная.
А
в это время к Мышонку стал подбираться рыжий Кот. Мышонок смотрел на музыканта,
поэтому его не видел, а наша Скрипочка видела опасность для Мышонка. Коту
оставалось совсем немного — прыгнуть и поймать Мышонка. Скрипочка
забеспокоилась, как предупредить друга, застонала тихонечко одной струной.
Мышонок не услышал. А Кот все ближе подкрадывается, чуть громче застонала
Скрипочка. Кот разбежался, прыгнул и... И тут Скрипочка набралась смелости и
звонко запела всеми своими прекрасными струнами, предупредив Мышонка об
опасности. Мышонок юркнул в щель, а Кот шлепнулся на пол, проехался по полу и
врезался в ноги музыканту. Но музыкант этого даже не почувствовал: он видел и
слышал только Скрипочку, ее чудесную мелодичность «Очень интересно,— сказал он,
отшвырнув Кота ногой.— Тебя-то, Скрипочка, я и не заметил, даже хотел уже
уходить. Такого чистого звука я еще никогда не слышал. Кто тебя сделал?»
Музыкант
купил Скрипочку и пошел с ней на концерт, где она солировала. Чудесный звук ее
разносился над залом и проникал в сердца слушателей, вселяя в них надежду,
принося радость. Это и было самое главное достоинство Скрипочки.
Вопросы для обсуждения
От
чего было обидно Скрипочке? Что она при этом чувствовала? Что помогло Скрипочке
стать нужной? В чем было главное достоинство Скрипочки? А в чем твое?

file_name: Скрипочка.docx

alt: Скрипочка Возраст: 6—11 лет

детская психология

group: Педагогика

title: Психологическая сказка Скрипочка


extracted_text:
МБОУ МООШ №18
Семья – один из шедевров
природы.  (Д. Сантаяна)
« Организация работы классного руководителя с родителем».
7 класс   2022 - 2023
учебный год

Целью  работы с
родителями:
Формирование эффективной
системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды
для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных
условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить
жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям.
Основные задачи:
·
Активное вовлечение родителей во
все сферы деятельности школы на основе нормативных документов.
·
Организация родительского всеобуча
на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.
·
Формирование здорового образа
жизни в семьях.
·
Создание условий для профилактики
асоциального поведения детей и подростков.
·
Совершенствование форм
взаимодействия школа – семья.
·
Педагогическое сопровождение семьи
(изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения
и др.);
Родительское
собрание – одна
из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и
пропаганды психолого- педагогических знаний. Эта  школа повышения у
родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая
родительское  общественное мнение, родительский коллектив.
На собрании
обсуждаются проблемы жизни класса и родительского  коллектива.
Организуя родительские собрания,
можно  придерживаться следующих принципов:

родительское
     собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи
     детей  в учебе;
тема
     собрания должна учитывать возрастные  особенности детей;
собрание
     должно носить как теоретический, так и практический характер  (разбор
     ситуаций, тренинги, дискуссии);
классный
     руководитель должен не назидать, а общаться с родителями. Давая им
     возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него;
родительское
     собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является
     четкость, лаконичность, системность;
каждое
     родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и
     полезную информацию, которую можно использовать  во благо ребенку.

Семь правил успешного проведения
родительского собрания
1.
Уважайте!
2.
Помогайте!
3.
Объясняйте!
4.
Доверяйте!
5.
Учитесь!
6.
Спрашивайте!
7.
Благодарите!

Родительское собрание включает в себя
шесть обязательных компонентов:

Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой
     части собрания классный руководитель знакомит родителей с результатами
     учебной деятельности класса. С рекомендациями педагогов – предметников.
Знакомство родителей с состоянием эмоционального
     климата в классе. Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения
     учащихся, внешний вид и другие вопросы.
Психолого- педагогическое просвещение. Этот
     компонент можно выделить в отдельный пункт  собрания, но можно
     естественным образом включить в структуру других составляющих.
Обсуждение организационных вопросов (экскурсии,
     классные вечера, приобретение учебной литературы и пр.).
Рефлексия. В конце родительского собрания
     родители оценивают его значимость, актуальность, полезность.
Личные беседы с родителями.

Тематика родительских
собраний

№

Планируемые сроки

Теоретические вопросы,
рассматриваемые на  родительском собрании

1

октябрь

 Роль матери и отца в
  жизни ребенка

2

декабрь

Проблемы подросткового
  возраста- наказания и запреты

3

февраль

О родительской любви и власти.

4

апрель

Конфликты с собственным
  ребенком  и пути их решения.

Участие
родителей в мероприятиях

Дата

Мероприятие

примечание

Сентябрь

Анкетирование родителей.
Тестирование и Беседы школьного психолога с родителями детей из
  группы «риска»
Выбор родительского комитета, составление плана работы
  родительского коллектива

Октябрь

Родительское собрание «Роль  матери и отца в жизни ребенка»
День учителя.
Праздник «День Урожая»

Ноябрь

Беседа с родителями слабоуспевающих обучающихся
Подготовка к Дню Матери. «Рисуем маму. Сочиняем стихи»

Декабрь

Изготовление
  игрушек на новогоднюю ёлку «Мастерская Деда Мороза».
Родительское
  собрание «Проблемы подросткового возраста- наказания и запреты».
Новогодние
  праздники (школьный и классный) с привлечением родителей

Январь

Итоги 1
  полугодия. Анализ успеваемости и посещаемости учащихся

Февраль

Родительское собрание «О родительской
  любви и власти».
Подготовка к
  празднику День Защитника Отечества . Рисунки, плакаты, концерт

Март

Подготовка к празднику 8 марта. Рисунки, плакаты, концерт

Апрель

Составление
  списков детей на летний отдых

Май

Подготовка и
  участие в митинге Победы и акции  «Бессмертный полк»

в течение года

Сбор документов и справок для личного дела учащегося,
  медицинских справок

Индивидуальные
  консультации «Итоги первых учебных дней»  (по необходимости ежедневно)

Посещение
  семей  учащихся

Родительский комитет.
 Родительский
комитет -  это орган самоуправления, который создаётся из числа родителей
учеников и выполняет ряд сопутствующих задач: взаимодействие с педагогическим
коллективом в профилактике правонарушений среди подростков, пропаганда традиций
учреждения образования, распространение лучшего семейного опыта и др.
          Цель родительского комитета: объединение
семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать
современным требованиям общества, формирование нравственных качеств
обучающихся: умение дружить и  общаться в коллективе.
Задачи:

Организовывать совместные
     дела родителей и детей;
согласовать деятельность
     родительского коллектива и классного руководителя;
сплотить коллектив через
     развитие индивидуальных особенностей учащихся;
воспитывать доброжелательности,
     уважения друг к другу;
обеспечить успешную
     адаптацию учащихся.

 Состав родительского комитета.

ФИО родителя

телефон

поручение

Панкратова  Диана Владимировна

89190014453

председатель

 Голубева  Татьяна Владимировна

89197635282

 член

 Козлова Елена Айдыновна

89209258131

член

  Учет общения с родителями

№

Фамилия

Дата проведения

03.06.

1

Голубева Елизавета
  Алексеевна

+

2

Жалялетдинов Тимур Рамильевич

3

Каракин Сергей
Николаевич

+

4

Козлов Всеволод
Антонович

5

Крючков Павел
Евгеньевич

+

6

Панкратов Макар
Сергеевич

7

Первойкин  Матвей Денисович

+

8

Пирнапасова Анастасия Николаев

9

Порожняков Ярослав Сергеевич

10

Федосеева  Венера
Ивановна

+

11

Филатова Анастасия Павловна

+

12

Щукина Дарья Владимировна

+

+ родительское собрание;
* звонок по телефону;
·
сообщение в чате;
ü
посещение школы;
§
посещение на дому.

file_name: План работы с родителями 2022-2023.doc

alt: Родительское собрание включает в себя шесть обязательных компонентов :

alt: Родительский комитет. Родительский комитет - это орган самоуправления, который создаётся из числа родителей учеников и выполняет ряд сопутствующих задач: взаимодействие с педагогическим коллективом в профилактике…

alt: Учет общения с родителями №

title: План работы классного руководителя с родителями.


extracted_text:
«Создание благоприятной семейной атмосферы для
духовно-нравственного становления личности дошкольника»
Кризис современных семей выражается в ослаблении
внимания к духовным ценностям, заменой их на материальные ценности, у детей в
начале жизни происходит искажение понятий о добре, милосердии, великодушии,
справедливости, духовности. Детям не прививается истинная культуры,  она
заменяется псевдокультурой, которую принимают и сами родители, а «Утрата
Культуры является утратою человеческого облика». Роль семьи состоит в
постепенном введении ребёнка в общество, чтобы развитие шло сообразно природе
ребёнка, культуре страны, где он появился на свет, и проживает начало своей
жизни. Именно в семье изначально формируется и развивается личность ребёнка,
происходит первоначальное овладение им социальными ролями, необходимыми для
дальнейшей безболезненной адаптации его в обществе. Прямая функция семьи как
социального института – обучение и развитие ребёнка. Семейные традиции - один
из основных способов воспитания, т.к. сначала ребёнок познаёт себя в семье.
Духовно-нравственные традиции нескольких поколений позволяют гордиться своей
семьёй, осознавать связь с предками. Приведем примеры некоторых
духовно-нравственных семейных традиций.
Составление родословной своей семьи. Семейные традиции России никогда не обходились
без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную, а самым обидным
прозвищем считалось «Иван, не помнящий родства». Будет очень хорошо, если в
семье вы начнете собирать историю своего рода.
Семейные архивы. Семья может иметь свой архив – почетные
грамоты дедов и отцов, историю их заслуг, их труда, историю рода и фамилии.
Ведь с годами и наши внуки захотят знать, как мы жили.
Семейный альбом. Это простое и понятное для ребенка дело, очень
увлекательное и интересное. Отбор фотографий, оформление страниц фотоальбома –
именно то общение, которое необходимо дошкольнику в его совместной деятельности
с родителями.
Духовно-нравственные семейные праздники. Отмечая такие праздники в семье (Рождество,
Пасха, День семьи,  День России и др.), взрослые передают детям образец
духовной и исторической памяти. Дети независимо от возраста обязательно должны
участвовать в подготовке к любому празднику, так как ребенок является таким же
полноправным членом семьи.
Чтение в семейном кругу. Домашнее чтение – одно из средств
духовно-нравственного воспитания. При этом оно не только обогащает и детей, и
их родителей знаниями, но и сближает всех членов семьи. Семейное чтение – самый
доступный и короткий путь приобщения к жизненному опыту наших предков .
Семья и дошкольное учреждение - два важных
института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для
всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Всё это создаёт
благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств детей.
Независимо, от того, богаты мы или бедны, мы
многое можем сделать для того, чтобы членам наших семей нравилось быть дома.
Можно придумать веселые занятия, которые могли бы одновременно учить и
развлекать членов семьи.
Родители, как пример для подражания, являются
самыми главными в жизни ребенка учителями нормам морали, нравственности и духовности.
Родительское отношение и поведенческие реакции на правильное и неправильное,
проявление добра и зла, задают тон и направление духовно-нравственного
развития ребенка. Родители должны быть последовательными в своих ценностях и в
качестве образцов для подражания, должны избегать демонстрации своим детям
противоречий.

Родители, помните,  если:
-ребенка постоянно критикуют, он учится ...
(ненавидеть).
-ребенок живет во вражде, он учится... (быть
агрессивным).
-ребенок живет в упреках, он учится... (жить с
чувством вины).
-ребенок растет в терпимости, он учится...
(понимать других).
-ребенка хвалят, он учится ... (быть
благородным).
-ребенок растет в честности, он учится ...
(быть  справедливым).
-ребенок растет в безопасности, он учится ...
(верить в людей).
-ребенка поддерживают, он учится ... (ценить
себя).
-ребенка высмеивают, он учится ... (быть
замкнутым).

Памятка для
родителей по созданию благоприятной семейной атмосферы
1. Помните: от того, как родители разбудят
ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
2. Время ночного отдыха для каждого сугубо
индивидуально. Показатель один: ребенок должен выспаться и легко
проснуться к тому времени, когда вы его будите.
3. Если у вас есть возможность погулять с
ребенком, не упустите ее. Совместные прогулки - это общение, ненавязчивые
советы, наблюдения за окружающей средой.
4. Научитесь встречать детей после их
пребывания в дошкольном учреждении. Не стоит первым
задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?», лучше задавать
нейтральные вопросы: «Что было интересного в садике?», «Чем
занимался?», «Как твои успехи?»
5. Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь
в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка
о событиях в его жизни.
6. Ребенок должен чувствовать, что он любим.
Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации. Создайте в семье
атмосферу радости, любви и уважения.
7. Принимать активное участие в жизни ребёнка;
8. Всегда находить время, чтобы поговорить с
ребёнком; интересуйтесь его проблемами, вникайте в возникающие у него
сложности, обсуждайте их и давайте советы;
9. Интересоваться проблемами ребёнка;
10. Иметь представление о различных возрастных
этапах жизни ребёнка;
11. Уважать право ребёнка на собственное
мнение, не оказывать никакого нажима; признайте его право самостоятельно
принимать решение, уважайте его право на собственное мнение;
12. Научитесь относиться к ребёнку как равноправному
партнёру, который пока просто обладает меньшим жизненным опытом;
13. Всё время доказывайте своим поведением, что
умеете держать слово;
14. Не балуйте и не делайте за него то, что он
мог бы сделать сам;
15. Поддерживайте успехи ребёнка;
16. Держите себя так, чтобы ребёнок не боялся
идти к вам с любым вопросом даже тогда, когда чувствует, что вопрос деликатный;
17. Прежде чем пристыдить или наказать ребёнка.
Постарайтесь понять, из каких побуждений он совершил свой проступок.

file_name: духовно-нравственное становление личности.doc


file_name: ТРАПЕЦИЯ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Контрольная работа №8 «Сравнение
  обыкновенных дробей. Изображение обыкновенных дробей на координатном луче»

I Вариант

II Вариант

1.     Сравнить дроби
а)  и           б) и       в) и       г) и

2.     Обозначьте на
  координатной прямой точки:
А ( );  В( ); С( );  D( )
3.     Приведите к
  знаменателю 36:
 ;   ;
4.    В магазин
  привезли апельсины 20 кг., это составляет   общего товара. Сколько кг. товара
  привезли в магазин?
5.    Сократить дроби:
   ;   ;

1.     Сравнить дроби
а)  и           б) и       в) и       г) и

2.     Обозначьте на
  координатной прямой точки:
А
  ( );  В( ); С( );  D( )
3.     Приведите к
  знаменателю 45:
 ;   ;
4.    В магазин
  привезли клубнику. Она заняла   общего товара. Сколько кг. клубники
  привезли в магазин, если весь товар составил 84 кг.?
5.    Сократить дроби:
   ;   ;

file_name: Контрольная работа «Сравнение обыкновенных дробей».docx

title: Контрольная работа №8 «Сравнение обыкновенных дробей. Изображение обыкновенных дробей на координатном луче» по математике для учащихся 5 класса


extracted_text:
Ежегодно 7 апреля отмечается Всемирный
день здоровья.

Каждый год для Всемирного дня здоровья
выбирается тема, отражающая какую-либо приоритетную область общественного
здравоохранения.
Всемирный день здоровья – это глобальная
кампания, которая направлена на привлечение внимания каждого жителя нашей
планеты к проблемам здоровья и здравоохранения, с целью проведения совместных
действий для защиты здоровья и благополучия людей.
В жизни каждого человека самое главное
это здоровье. От состояния здоровья зависит все, абсолютно все в жизни людей.
Для того, чтобы подчеркнуть важность сохранения здоровья, призвать людей беречь
собственные силы и учиться обращать внимание на сигналы, что подает организм,
был создан особый праздник – День здоровья.

Во вступившем в силу 7 апреля 1948 года
Уставе ВОЗ прописаны основные принципы, на которых основывается деятельность
этой организации:
·
здоровье – это не
только отсутствие болезней. Более широко под здоровьем подразумевается
состояние физического, душевного и социального благополучия;
·
одно из основных
прав каждого человека без различия расы, политических убеждений, религии,
доходов и социального положения – обладание наивысшим достижимым уровнем
здоровья;
·
здоровье – основной
фактор в достижении мирной обстановки на всей планете. Это возможно только при
сотрудничестве всех государств;
·
недостаточные меры
некоторых государств по борьбе с болезнями, особенно заразными, представляют
всеобщую опасность;
·
фактор
первоочередной важности – здоровое развитие ребенка;
·
необходимое условие
достижения наивысшего уровня здоровья – предоставление всем народам возможности
пользования всеми достижениями медицины; для улучшения здоровья народа
необходимо просвещенное общественное мнение и сотрудничество с обществом;
·
ответственность за здоровье
народа и проведение необходимых мероприятий в области здравоохранения несут как
граждане, так и правительство страны.
Всеобщий охват услугами здравоохранения
– главная цель ВОЗ. В основе обеспечения всеобщего охвата лежит устав ВОЗ 1948
года, где здоровье провозглашается одним из основных прав человека. Ключом к
достижению этой цели является обеспечение для всех людей возможности получать
помощь, в которой они нуждаются, в тот момент, когда это необходимо, и
непосредственно там, где они проживают.
Всемирный
день здоровья

Всемирный день здоровья – праздник посвящённый заботе о своём
здоровье и профилактике различных заболеваний. День, который решили сделать
официальным днём здоровья – 7 апреля. И хоть многим может показаться, что этот
праздник в основном для врачей, но это не так. Всемирный день здоровья –
праздник для всех людей, которым небезразлично своё здоровье.
Важность этого
праздника трудно переоценить, ведь он не просто напоминает нам о том, как важно
следить за своим здоровьем, но ещё и во время этого праздника проводится ряд
общественно полезных мероприятий.
Когда проходит
Праздник проходит ежегодно 7 апреля. Что примечательно, так было
далеко не всегда. Вообще, идея отмечать этот праздник пришла в 1948 году, но
первые два года (1948-1950) Всемирный день здоровья отмечался 22 июля и только
потом дата празднования была перенесена на 7 апреля. Эта дата была выбрана не
случайно. Это дата публикации устава Всемирной Организации Здравоохранения
(ВОЗ). Идея перенести дату праздника пришла уже на самом первом собрании ВОЗ.
Кто отмечает
Отмечают этот замечательный праздник, наверное, во всём мире, по крайней
мере, в 194 странах, входящих в ВОЗ точно. Что касается того, профессиональный
ли этот праздник или нет, то Всемирный день здоровья отмечают абсолютно все
люди, для которых своё здоровье – не пустой звук. И если вы следите за своим
здоровьем, заботитесь о профилактике болезней, то это ваш праздник. Также
понятно, что все работники медицинских сфер могут в какой-то мере, назвать этот
праздник профессиональным.
История
В 1948 году 22 июля в честь утверждения устава ВОЗ был впервые
отпразднован Всемирный день здоровья. Со временем этот праздник перерос в
глобальную кампанию по защите здоровья, по проведению профилактических мер и
информировании населения о том, как правильно следить за своим здоровьем. И
сейчас этот праздник превратился уже в глобальную социальную компанию, к
участию в которой привлечены многие знаменитости, политики и прочие влиятельные
личности.
Более того, начиная с 1995 года, праздник начали приурочивать к
определённой тематике, каждый год начал появляться новый девиз. Так, в 1995
главной темой была борьба против полиомиелита, а в 2019 году главной целью было
сделать информирования людей об услугах, которые они могут получить. Ещё стоит
отметить, что внимание уделяется и борьбе с психологическими заболеваниями.
Так, в 2017 в рамках дня здоровья была проведена кампания по борьбе с
депрессией.
Традиции
Всемирный день здоровья – время для благотворительных мероприятий,
связанных со здоровьем. Эти мероприятия проводятся каждый год и уже успели
стать неотъемлемым атрибутом празднования.  Вообще их можно разделить на
несколько видов:
·      Пропаганда
здорового образа жизни.
·      Раздача
информационных листовок волонтёрами, агитация к заботе о своём здоровье от
знаменитостей, проведение разных тренингов, выступлений и т.д.
·      Проведение
спортивных мероприятий.
·      Мастер-классы
от профессиональных спортсменов, спортивные соревнования для всех желающих.
·      Благотворительные
сборы средств.
·      Сбор
средств для нуждающихся больных, сборы средств в фонды борьбы против различных
заболеваний.
·      Бесплатная
медицинская помощь.
·      Врачи-специалисты
выезжают в отдалённые места, где проводят осмотры, консультации и т.д.
Интересные факты
·      Кого
бы вы назвали самой здоровой нацией в мире? Дайте угадаю, японцев? Нет? А вот
официальные исследования всё-таки говорят, что японцы. Более того, эти
исследования нашли ещё и самое здоровое место в мире. Это японский остров
Окинава. Там в среднем люди живут 80 лет, а количество людей, проживших более
века, уже перевалило за 500.
·      В
Россию термин «здоровый образ жизни» ввёл Израиль Брехман. Сделал он это в 1989
году.
·      Наука
о здоровье называется валеология.
·      Помимо
Всемирного дня здоровья есть ещё немало интересных медицинских праздников,
например:  Всемирный день психического здоровья (10 Ноября), Всемирный
день борьбы против рака (4 Февраля), Всемирный день без Табака (31 мая) и
многие другие.

Цитаты
великих людей о ЗОЖ.
o
В
здоровом теле — здоровый дух.

Децим
Юний Ювенал
o
Кто
рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так же
глупо, как и человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос.

Плутарх
из Херонеи (50-120)
o
Умеренно
и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек, не нуждается ни в
каком лечении, направленном на устранение болезни.

Авиценна
(980-1037)
o
Как
только человек заболевает, ему в первую очередь необходимо подумать, кого ему нужно
простить.

Луиза
Хей
o
Как
суконщики чистят сукна, выбивая их от пыли, так гимнастика очищает организм.

Гиппократ
o
Короткую
жизнь мы не получаем, а делаем ее такою; не бедны мы жизнью, а пользуемся ею
расточительно. Жизнь длинна, если ею умело пользоваться.

Сенека
o      Красота телесных
форм всегда совпадает с понятием о здоровой силе, о деятельной жизненной
энергии.

Лев
Толстой
o
Единственный
способ сохранить здоровье — это есть то, чего не хочешь, пить то, чего не
любишь, и делать то, что не нравится.

Марк
Твен
o
Болезни
излечивает природа, врач только помогает ей.

Гиппократ
o      Веселые люди
быстрее выздоравливают и дольше живут.

Амбруаз
Паре

    Все здоровые люди
любят жизнь.
Генрих Гейне
    Вся твоя еда
должна быть твоим лекарством!
Гиппократ
    Гимнастика,
физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого,
кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь.
Гиппократ
     Движение —
кладовая жизни.
Плутарх
     Действия
диетических средств продолжительны, а действия лекарств — скоропреходящи.
Гиппократ
     Здоровый нищий
счастливее больного короля.
Артур Шопенгауэр
     Мудрец будет скорее избегать болезней, чем выбирать
средства против них.
Томас Мор
     Единственная
красота, которую я знаю, — это здоровье.
Генрих Гейне
     В поедании пищи,
умение съесть больше остальных — недостаток, умение насытиться меньшим —
достоинство.
Гарун Агацарский
     Тот, кто хочет
быть здоровым, отчасти уже выздоравливает.
Д. Боккаччо
     Здоровье — мудрых
гонорар…
Пьер Жан Беранже

file_name: Материал для школьной газеты 7 апреля - всемирный день здоровья .doc

alt: Цитаты великих людей о ЗОЖ. o

alt: Все здоровые люди любят жизнь

title: Презентация на тему "7 апреля- Всемирный день здоровья"


extracted_text:
«8 марта
– праздничное ТВ – 2022».
Сценарий праздника для подготовительной группы.

Цель: создать
праздничную атмосферу. Воспитывать у детей уважительное отношение к своим
мамам, бабушкам и ко всем людям, желание радовать их своим выступлением.
Задачи:
-
прививать
желание активно участвовать в празднике,
-
закреплять
навыки эмоционального исполнения, воспитывать отзывчивость на происходящее,
-
воспитывать
выдержку, внимание, чувство дружелюбия и уважительное отношение к людям.

Звучат
фанфары! В зал заходит Ведущий, говорит слова приветствия.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие
мамы, бабушки, гости и сотрудники детского сада!
От
всей души поздравляем всех с праздником 8 марта – «Международным женским днем!»
Последний
снег весну встречает,
Ложится
ласково в ладоши,
Сегодня
всех мы приглашаем
На
праздник ласковый, хороший!

Наполнен
он улыбкой, теплотой,
Веселый,
яркий, нежный самый,
С
цветами радостью и добротой
Для
Вас, он, бабушки и мамы!
Выходят мальчики с цветами.
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ МАЛЬЧИКОВ С ЦВЕТАМИ.

(встают полукругом на сцене, ведут между
собой беседу:)
Мальчики:
¾     Я вас позвал для
разговора, восьмое марта у нас скоро!
¾      Не только лишь у нас,
у всей страны!
          Его отметить
дружно мы должны!

¾
Опять
пришла весна к нам в дом! Опять мы праздника все ждем!
Как запоем мы, как запляшем! Но, только, где девчонки
наши?

¾
Они
наводят красоту! Сказали, скоро подойдут!
¾
Наверно
наряжаются, на праздник собираются!
¾
Они
хотят нас удивить, и сразу наповал сразить!

¾
Им
надо локоны завить, и румяна наложить….
Туфельки – балеточки,
девочки – кокеточки!

¾
Пока
без них повыступаем, бабушек и мам поздравим!

¾
Дорогие
наши дамы –
          Девочки,
сестренки, бабушки и мамы!
          Весь наш
коллектив мужской
          Поздравляет Вас с
весной!
¾
С
днем 8 марта! С праздником весенним!
          С первыми цветами
в этот светлый час!
          Самые родные,
милые, красивые,
          Дорогие наши…
Все вместе: Поздравляем Вас!

«ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ» - в исполнении мальчиков
(Сл. и
муз. Т. Островской)

¾
Что ж
девчонок не видать? Сколько можно тут их ждать?
Я отказываюсь дальше этот праздник продолжать!

¾
Ой,
друзья, ведь мы забыли, что этот праздник и для них!
Мы ж не так их пригласили! Ждут девчонки слов других!

¾
Раньше
мы их обижали, и дразнили их не раз,
Дергали за косы их, что за
жизнь была у них?

¾
 Мы
теперь другими будем, свои шалости забудем!
Станем их оберегать, всюду
будем помогать!

¾
Вот
девчонки удивятся, скажут все: «Ну и делишки…!»
Все вместе: Просто клад, а не
мальчишки!

-
Самых
лучших, самых милых, самых добрых и красивых
Мы девчонок приглашаем! Их торжественно встречаем!

¾
Итак, начинаем наш
праздничный балл!
          Внимание! Девочки входят в наш
зал!

Мальчики
расходятся в разные стороны и встают по боковым линиям сцены.

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ
КОМПОЗИЦИЯ ДЕВОЧЕК С ПЛАТКАМИ – 2-х цветов.
(- в конце танца присоединяются мальчики –
вместе танцуют)

Оставаясь на местах, дети читают стихи.

¾
Восьмое
марта день торжественный,
В
нем все сбываются мечты!
Сегодня
всем подарим женщинам
Свои
улыбки и мечты!

¾
Милые
женщины, бабушки, мамы,

Вас поздравляем с праздником мы!

Всем Вам здоровья и счастья желаем

В радостный день весны!

¾
Мама
– слово дорогое,
В
слове том – тепло и свет.
В
славный день – 8 марта
Нашим
мамам всем  -
Все
вместе:
Привет!

¾
Пусть
звенят по всюду песни
Про
любимых наших мам
Мы
за все Вам благодарны,
Говорим
– «Спасибо Вам!»

¾
Сегодня
с праздником весны

Спешим мы вас поздравить!

Ах, да! Забыли поцелуй

Воздушный Вам отправить! (посылают воздушный поцелуй)

ПЕСНЯ «МАМА, ОДНО ЕСТЬ СЛОВО НА ПЛАНЕТЕ –
МАМА!»
(дети садятся на стульчики)

Ведущая:     Сегодня праздник, а в праздник есть хорошая
традиция -

    дарить подарки. Ребята, а что же вы подарите мамам?
Ведущая:     Лучший подарок для мамы - это видеть своего
ребёнка   счастливым!   А дети сегодня счастливы тем, что могут
  подарить праздничное настроение! Поэтому, счастливы
вместе в прекрасной и дружной семье! А  как же любит проводить время
вечерами дружная семья в будний день после  работы?... Ну, конечно, сидя
на диване перед телевизором!  (На проекторе появляется заставка
телевизора.)

 Сегодня весенний и праздничный день,
 За окнами звонко играет капель.
 А мы праздник продолжаем,
 И телевизор свой включаем.
("Пультом"
включает телевизор (экран-проектор)"

(на
экране позывные ТВ, видеозапись дикторов, объявляющих передачи:)

1 Диктор:   Здравствуйте, дорогие
зрители.

Надеюсь, вы нас узнали?
                  Мы
рады вас приветствовать
                  На
нашем дошкольном телеканале.

2 Диктор:   Сегодня праздничные передачи
Мы дарим дорогим гостям:
Мамам, бабушкам, всем тем,
Кто пришел на праздник к нам!
На
экране звучит заставка к программе "С добрым утром!"

1 Диктор:  В
эфире программа  «С добрым утром!» Всех, кто еще не проснулся,
приглашаем танцевать вместе с нами!

2 Диктор: Только
важно отметить один достоверный факт! На 10 девчонок, по статистике, почему-то,
только 9 ребят!!!!
ТАНЕЦ
- «СТОЯТ ДЕВЧОНКИ…»

Ведущий: Мы продолжаем
нашу праздничную телепрограмму! (Пультом включает следующий канал ТВ).

На ТВ
экране появляется музыкальная видеозаставка к передаче «Пока все дома»,
и
другие дикторы - ведущие
3
Диктор:
Следующая передача в нашем эфире тоже Вам знакома,
Называется
она «Пока все дома!»
4
Диктор:
Прямо сейчас, в эфире нашей программы вы увидите какие поздравления приготовили
внучата группы № 9 «Березки» // № 12 «Тополек»//  для своих заботливых  бабушек,
которые дарят им свою тепло и заботу и всегда готовы прийти на помощь.!

Все дети встают в рассыпную на сцену,
ЧИТАЮТ СТИХИ:

--
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам
милым, шлем мы:
Все
вместе:
«Приветы!»

--
Знают все конечно, взрослые и дети,
Бабушки
родные лучше всех на свете!

--
Вечно папа с мамой все нам запрещают,
А
бабули наши все нам разрешают!

-- В
день весенний, солнечный, солнце светит ярко,
Бабушек
поздравим мы с днем 8 марта!
Пожелаем
радости, счастья и здоровья,
Пусть
живут для своих внуков долго, долго, долго!

--
Наши милые бабули, наших мам и пап мамули,
Вас
поздравить мы хотим, песенку Вам посвятим!

ПЕСНЯ «БАБУШКА ПОДРУЖКА»

(Пультом включает следующий канал ТВ).

Ведущий: Ну что ж,
продолжаем наши праздничные телепередачи.
(звучит заставка передачи «Пусть говорят»)

6
Диктор:
В эфире ток – шоу «Пусть говорят» и я ее ведущая (-ий)
_______
В
нашей студии мы обсуждаем невыдуманные истории, о которых невозможно молчать.
7диктор: Сегодня мы узнаем
о нелегкой жизни мам, о их волнениях и заботах о ребенке. Итак, встречайте
наших героев!
У
нас в гостях - мама кошка, мама свинка, мама курица с корзинкой, мама рыжая
собака, мама утка — тетя Кряка!

СЦЕНКА «Не просто быть мамами!»
На сцену выходят мамочки - зверята
Курица: Ко-ко-ко,
ко-ко-ко, растить детей так нелегко,
Мой
цыпленок, мой цыпленок, непослушный стал ребенок,
Все
толкается, шумит, первым всюду норовит.

Кошка: Ну, а мой
пушок-Задира, только выйдет из квартиры,
Глядь,
а нос уж поцарапан, ох влетит ему от папы!

Свинка: А давайте вместе
с вами, заниматься воспитаньем,
Я в
свинарнике хрю-хрю, грубых слов не говорю,
ХрЮзантема-дочь
моя - просто вылитая я!

Ведущий: Вы послушайте
минутку, что вам скажет тетя Утка,

Утка: Кря-кря-кря,
кря-кря-кря, а мой утенок был шалун ещё с пеленок,
Отыскал
себе подружку пучеглазую лягушку.

Собака: Пустяки, вот мой
сынок, твердо выучил урок,
Никого
не задирает, далеко не убегает,
Никогда
со мной не спорит и поет в собачьем хоре!

Ведущий: Все судачили
соседки, у кого какие детки
Что
с детками делать упрямыми!
Все
звери-мамы:
Ох как не просто быть мамами! (звери садятся)

(На экране снова звучит видеозаставка к
передаче «СМАК»)

8
диктор:
Программу "Смак" мы начинаем и кулинаров приглашаем.

Входят дети в поварских колпаках, в руках
у каждого кухонные принадлежности (скалка, ложки, крышки и др.)
8
диктор:
Рады вас приветствовать
Ребята
– дошколята
Как
печь блины научат всех
Сегодня
поварята!
КУЛИНАРНЫЕ ЧАСТУШКИ.

На проигрыш дети ритмично стучат кухонными
принадлежностями.
Все
вместе:
Ставьте ушки на макушке,
Ведь
сегодня Женский день.
Кулинарные
частушки
Нам
пропеть для вас не лень.

1.
Сеял, сеял я муку
Через
сито прямо.
"Что,
на кухне выпал снег?" –
Удивилась
мама.

2. А
как я-то пёк блины,
Расскажу,
ребята,
Комом
первый блин, второй,
Третий
и двадцатый.

3.
Ну, а я решил блинами
Свою
маму удивить.
В
тесто перец, хрен, горчицу
Умудрился
положить.

4.
Для любимой бабушки
Я испёк
оладушки.
Ешь,
бабуля, не спеши,
Я
всю душу в них вложил.

5.
Моя мама на диете
Ничего
не кушает.
Я
спою частушки эти,
Пусть
хоть их послушает.

6. В
"Кулинарном поединке"
Все
мы выступали.
В
чьём блиночке больше дырок,
Целый
день считали.

7.
Ну, а я пеку блины
С
разною начинкой:
С
добротой, любовью, миром,
Ну,
и с веселинкой.

8.
Мы пропели вам частушки
И
попросим наших мам,
Поскорее
испеките
К
празднику блиночки нам!

Ведущий: И снова на нашем
дошкольном телевидении снова начинается какая-то интересная передача! Давайте
посмотрим!
(Пультом включает следующий канал ТВ).
(На экране видеозаставка к передаче
«Сегодня вечером»)

9
диктор:
Дорогие телезрители, Вас приветствует программа
«Сегодня вечером»
И
сегодня к нам в студию приехали гости – жители деревни «Подсолнухи», они спешат
поведать нам свою интересную историю! Встречаем их!

ПЕСНЯ – ИНСЦЕНИРОВКА - «СЕМЕЧКИ»

Ведущий: А не пора ли нам
объявить рекламную паузу?
10
диктор:
Наша программа телепередач прерывается! В эфире пауза, но не рекламная, а
игровая – музыкальная!
На экране заставка – «Игры - ТВ»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:
1 –   Проводится игра-эстафета «блины»
В руках у ребенка детская сковорода, на ней блинчики, (блинчики
можно вырезать из тонкого поролона), добегают до стола. Выкладывают блин на
блюдо, у каждого участника свое, возвращаются. Передают сковороду следующему
члену команды, чья команда «напечет» больше блинов.
2 – _____________________

Ведущий: А мы вновь
продолжаем нашу праздничную программ телепередач!
(Пультом включает следующий канал ТВ).
(На экране видеозаставка к передаче
«Голос»)

11
диктор:
Уважаемые дамы и господа! Мы рады всех приветствовать на прямом эфире канала
телевидения, на главном вокальном проекте страны – «Голос – дети!».

12
диктор: Супер
шоу «Голос» все дети полюбили,
И в
программу нашу мы его включили!
В
гостях у нас сегодня финалистка,
В
будущем – известная артистка!

Девочка
– солистка песни:
Мамочку свою я очень люблю,
Но
песню про папу сегодня спою!
ПЕСНЯ (сольного исполнения) - «ПАПЕ В ДЕНЬ
8 МАРТА!»

(На экране видеозаставка к передаче
«Мамочки ТВ»)

13
диктор: Здравствуйте,
уважаемые телезрители! Прямо сейчас  в эфире программа новостей на нашем
любимом телеканале – «Мамочки-ТВ» и мы его ведущие ____________ (имя)
_________________
14
диктор:
Несмотря на то, что во всем мире празднуют Международный женский день, когда
все женщины перестают быть продавцами, секретарями, руководителями, поварами,
спортсменами, уборщиками, парикмахерами и становятся просто Женщинами -  Мамами
 для своих малышей они остаются навсегда!
ТАНЕЦ «С КОЛЯСКАМИ» (девочки)

Ведущий: Наша праздничная
программа в самом разгаре! Давайте что еще интересного происходит на других
каналах нашего телевидения?
         (На экране видеозаставка к передаче
«Модный приговор»)

15
диктор:
Уважаемые телезрители, а сейчас в эфире передача: «Модный приговор»
В эти праздничные дни всем девочкам, как и всем женщинам, хочется быть
красивыми.
16
диктор:
Они крутятся у зеркала, примеряют мамины наряды и очень хотят быть
похожими на любимых теле – звезд!
СЦЕНКА «ДЕВОЧКИ - АРТИСТКИ»
(выходят три девочки в шляпках, с
сумочками и разглядывают себя в зеркальце)

Ведущий: Три девчонки под окном размечтались вечерком…
Выходят три девочки в шляпах, с сумочками и разглядывают себя в
зеркало
Молвит первая девица
1девочка: Вот в актрисы мне б пробиться…
То бы в городе у нас
Я б концерт дала тотчас!
2девочка: А если б я была певица,
Пела бы я здорово…
Как Лариса Долина!
3 девочка: (рассматривает себя в
зеркало)
Вроде носик симпатичный…
Да и глазки ничего.
Заявляю я вам смело –
Стать моделью я б хотела!
(Выбегает
мальчик с цветами за спиной)
Мальчик: Девочки, скажу вам прямо,
Все вы очень хороши,
Вы сегодня так прекрасны
Как королевы красоты.
И
как символ красоты
Я
дарю вам всем цветы!
А
еще приглашение – посетить элитный «Салон красоты», где работают лучшие стилисты!
Специально для Вас они подберут для вас лучшие прически!

(Мальчик провожает девочек в «салон». Пока
выступает оркестр, девочкам на листе А3, с вырезанным внутри круглым отверстием
для лица, мальчики – стилисты рисуют прически.)

ОРКЕСТР - «ПАРИКМАХЕРСКАЯ ПОЛЬКА»
Инструменты для парикмахеров: баночки из-под
шампуня (шумелки), бигуди, связанные по 4, расчески, и деревянные бигуди для
химической завивки, ими можно либо постучать либо "скребти" друг о
друга.

Вот
у нас клиентов сколько! - это говорим до музыки.
Вступление - слушаем

Музыка
А –
(играем на бутылочках)
Есть шампунь у нас такой,
Ты
им голову помой!
Есть шампунь у нас такой,
Ты им голову помой!

Музыка
Б
– (играют расчески)
И
расчески есть у нас,
Вот они пустились в пляс
И расчески есть у нас,
Вот они пустились в пляс!

Музыка
А
– (играют бигуди)
Бигуди
скорей возьми,
Кудри быстро накрути.
Бигуди скорей возьми,
Кудри быстро накрути!

Музыка
Б –
(играют деревянные бигуди)
Бантики-заколочки,
Станете, как елочки.
Бантики-заколочки,
Станете, как елочки!

Музыка
А
– (просто произносим в ритме музыки)
Приходите чаще к нам,
Очень рады мы гостям,
Мы на пять вас подстрижем,
Даже денег не возьмем!
Музыка
Б -
играют все вместе без слов

Музыка
А
Ах прически хороши, постарались от души.
На прически поглядите, в обморок не упадите.

Девочки,
приложив к лицу листы с нарисованными прическами, проходят по кругу,
демонстрируя свои прически!

Звучит музыкальная видеозаставка к передаче - «Прогноз погоды».

Диктор:   В эфире «Прогноз погоды» . 8-го марта на всей
территории нашей страны сохранится ясная и солнечная погода. Температура
сердец наших мам и их детей 36 и 6 градусов тепла. В ближайшие дни осадков в
виде слёз и тумана на лице не ожидается. Давайте дарить друг другу тепло наших
сердец и хорошее настроение! И вообще, не забывайте, что после зимы всегда
наступает весна. Да вот и она сама в гости к нам торопится!
Под музыку входит Весна с корзиной в руках.
(в корзине подарки для детей)
Весна:

Вы
обо мне, а вот и я! Привет весенний Вам, друзья!
Всех
вас рада видеть я!
Знаю, ждут меня повсюду, всем
на свете я нужна.
Приношу
я радость людям,  и зовут меня Весна!
Здравствуйте,
дети и взрослые!
Дети: Здравствуй,
Весна!

Ведущий: Ждали мы тебя,
Весна,
 Ты
нам очень всем нужна!
И
весенней теплой песней,
Встречаем
мы тебя все вместе!
Песня о Весне

Весна: Какая чудесная
песня, сегодня особенный день!
Мы с
вами сейчас поиграем, пусть радостней станет всем!

Игра Весны с детьми.
Весна: Всем дарю я теплоту,
Улыбки, радость, доброту!
Вас ещё раз поздравляю
Любви и счастья всем
желаю!
А
мне спешить уже пора,
Привет
весенний, Вам, друзья!
(Весна уходит под музыку, оставляет
свою корзину с подарками)
Ведущий:
Наше
время у голубого экрана пролетело незаметно,
Мы
желаем Всем счастья, здоровья, любви и взаимопонимания!

Ведущий:
Спасибо,
что сегодня все были с нами,
На
нашем праздничном телеканале!
Давайте
дарить друг другу тепло сердец и хорошее настроение!
Берегите
своих мам, дети!

file_name: Сценарий 8 марта - ТВ - в подготовит. гр. 2022.docx

alt: С днем 8 марта! С праздником весенним!

alt: СЦЕНКА «Не просто быть мамами!»

alt: Ну, а я решил блинами Свою маму удивить

alt: В гостях у нас сегодня финалистка,

intro: Яркий и интересный сценарий на 8 марта для дошкольников подготовительной группы ДОУ.

музыка

group: Дисциплины

title: "Праздничное ТВ - 8 марта". Сценарий весеннего праздника для мам.


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Площади». 8
  класс. УМК Л.С. Атанасяна

1 вариант

2 вариант

1

Смежные стороны параллелограмма равны 46 см и 30 см,
  а острый угол равен 30°. Найдите площадь параллелограмма.

1

В
  треугольнике КРС угол С равен 90⁰. СР = 56 см, КР = 65 см. Вычислите
  площадь треугольника

2

В
  треугольнике АВД угол Д равен 90⁰. АД = 77 м, АВ = 85 м. Вычислите
  площадь треугольника

2

Вычислите площадь трапеции ABCD с основаниями AD и
  ВС, если ВС = 13 см, AD = 27 см, CD = 10 см, ∠D = 30°.

3

Вычислите площадь трапеции ABCD с основаниями AD и
  ВС, если AD = 24 см, ВС = 16 см, ∠A = 45°, ∠D = 90°.

3

Диагонали ромба равны 16 см и 12
  см. Найдите его площадь и периметр.

4

 Найдите
  площадь и периметр ромба, если его диагонали равны 18 см и 10 см.

4

Высота
  ВК, проведенная к стороне AD параллелограмма ABCD, делит эту сторону на два
  отрезка АК = 7 см, KD = 15 см. Найдите площадь параллелограмма, если ∠A = 45°.

file_name: к-р8 геом.docx

alt: Контрольная работа по теме «Площади»


extracted_text:
Технологическая карта урока
английского языка в 7 классе по теме
«Making Music»
Жукова О.А.
МАУО «Экспериментальный лицей им.Батербиева М.М.
Аннотация: Данный урок
разработан на основе рабочей программы по английскому языку для  7 класса,
составленной согласно рабочей программы  для  7 класса (Комарова Ю.А.,
Ларионова И.В., Макбет К. – «Русское слово», - 2021) и является
звеном в цепи уроков по теме «Making music». Урок направлен
на развитие способности к выведению языковых закономерностей и способности к
догадке, решение речемыслительных задач: соотнесение, объяснение. Методическая
разработка данного урока может быть интересна преподавателям иностранного
(английского) языка.
Тема урока: «Making Music».
Тип урока: открытие новых знаний.
Класс:
7.
Дата проведения: 15.09.2021
г.
Учитель:
Жукова О.А.
Длительность урока:
40 минут.
Образовательные ресурсы:
учебник «Английский язык» 7 класс, Комарова Ю.А., Ларионова И.В., книга
для учителя Комарова
Ю.А., Ларионова И.В., рабочая тетрадь 7 класс, Комарова Ю.А., Ларионова И.В.
Оборудование: ПК,
проигрыватель.
Цели урока:
- практическая: изучение, освоение
и отработка новых лексических единиц по теме "Making Music"; развитие
аудиотивных навыков с извлечением необходимой информации;
- общеобразовательная:
расширение лингвистического кругозора учащихся по данной теме;
- воспитательная: повышение
интереса к изучению английского языка, воспитание культуры языкового общения,
уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника;
- развивающая:  развитие
психических функций, связанных с речевой деятельностью (внимание, логическое
мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка,
зрительная и слуховая память).
Задачи урока:
- изучить новые
лексические единицы из раздела;
- использовать новые
лексические единицы в устной речи;
Формы и методы обучения:
 - фронтальная;
 - индивидуальная
 - групповая
Основные методы:
- словесный метод
(беседа);
- практический метод
(упражнения).
Планируемые
образовательные результаты:
        научатся:
- использовать
лексические единицы по данной теме для решения коммуникативных задач;
        получат
возможность научиться:
- самостоятельно
отбирать необходимую информацию для составления собственных устных высказываний
на английском языке.

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма работы

УУД

Организационный момент (3 мин)

Учитель
  приветствует учащихся, беседует с дежурным, включает учащихся в ритм урока:
- Hello, my friends! Sit
  down please. I’m very glad to see you.
- What the weather outside
  today? It is sunny? Cloudy? It is rainy?
- How are you today? Are you
  in a good mood or are you in a bad mood?
- Well! Who`s on duty today?... tell me please, what date is it
  today? What day of the week is today? Who is absent today? Thank you.

Ученики
  реагируют на приветствие учителя, ведут элементарный этикетный диалог,
  оперируя необходимым языковым и речевым материалом:

- Good morning!
- Today is …..
- We are in a good mood now.
- I'm on duty today!
- Today is…
-…is/are absent today!

Фронтальная;
Индивидуальная

КУУД:
  - слушать
  и понимать речь на английском языке;
-
  вести диалог и отвечать на вопросы;
ЛУУД:
  - адекватная мотивация учебной деятельности;
РУУД:
   - самооценка готовности к уроку.

Постановка цели и задач урока, мотивация
  учебной деятельности (5 мин)

Учитель
  предлагает обучающимся определить тему урока.
-Now look at the screen. Try to guess what we are
  going to do today. The video will help you.
(слушают песенку «I am a music
  man»)
-Yes, you are right. Today we are going to speak
  about music instruments. We will discuss some instruments and musicians.
Составление плана урока.
What will be the plan of our work today?
- Learn to speak about the instruments in English;
-Analyze grammar rule «Using Suffixes –ist
  ⁄ -er».

- We are speaking about music instruments today.

Учащиеся
  внимательно слушают учителя, знакомятся с намеченным планом работы на текущий
  урок.

Фронтальная

РУУД:
  - определение цели учебной деятельности;

 -
  составление плана и последовательности
  действий;

ЛУУД:
  - адекватная
  мотивация учебной деятельности;

Фонетическая разминка (2 минуты)

- Ok! Let’s do the exercises for our tongue. Look at
  the screen, listen and repeat.

Учащиеся
  внимательно слушают учителя и повторяют звуки и слова

Коллективная

РУУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, правильность
  произношения

ПУУД:
– извлекать необходимую информацию из прослушанного

Основной этап урока (24 мин)

 - Dear friends, open
  your books at page 10 and write the new words! Listen and repeat!

Ok! And now find exercise 1.
  Listen to the instrument sounds and match them with the pictures. Listen carefully!
- Are you ready? We check the
  answers. Read your sentences! ..., begin please!

Учитель
  знакомит учащихся с  грамматической темой «Suffixes  ‒ ist/er».
‒
  It is time to know new grammar rules.
We
  use the suffixes –ist or –er to make nouns for musicians  from instruments:
guitar-guitarist;
  drum- drummer
- All right! Now match the
  instruments in exercise 1 with these musicians. Make up the third task based on
  the given example.
keyboards-keyboard player

-Do you have any questions?

Ученики записывают новые слова в словарь, внимательно слушают,
  как слова произносятся и повторяют.

Выполняют задание.

Ученики сверяют свои ответы.

Обучающиеся внимательно следят за объяснением учителя, делают
  опорные записи в тетрадях, задают вопросы.

Ученики
  выполняют упражнение 3 письменно в тетради.
Затем обмениваются тетрадями со своими одноклассниками и сверяют
  ответы с ответами на экране.

Фронтальная;
Групповая;
Индивидуальная

ПУУД:
-
  осознанно строить свое высказывание, формулировать собственное мнение и
  позицию;
КУУД:
-
  умение слушать и вступать в диалог;
-
  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации;
РУУД:
-
  соотнесение своих действий с планируемыми результатами;
-
  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей
  ее решения;
 -соотнесение
  материала с жизненным опытом.

Домашнее задание
  (3 мин)

Учитель
  дает конкретные инструкции по выполнению домашнего задания на английском
  языке, затем повторяет все на русском языке.
-
  Dear students, thank you for your work. Your homework is
  exercise 4 on the 10 page. You must complete the text with words for
  instruments or musicians. And make exercises 2 and 3 on the 6 page in your
  workbook.

Учащиеся
  записывают домашнее задание в дневниках, задают вопросы учителю, если что-то
  осталось непонятным, или не было оговорено в процессе объяснения.

Фронтальная

КУУД:
-
  умение слушать и вступать в диалог;

РУУД:
-
  соотнесение своих действий с планируемыми результатами;

Рефлексия
  (3 мин)

Учитель
  сначала дает оценку общей работе всего класса, выделяя положительные и
  отрицательные моменты, затем деятельности каждого отдельно взятого ученика,
  наиболее активных. Благодарит всех за работу и выставляет отметки в журнал:
- So, our time is over. I
  liked your work. Your marks are ... .
-  Now  take, please, that
  picture with mood, which comes to your mood to the end of our work for today.

- Do you have any questions?
  Our lesson is over. Thank you for your work, good-bye!

Учащиеся
  соглашаются или не соглашаются с позицией учителя, задают вопросы.

Учащиеся выбирают смайлик, который характеризует их настроение в
  конце урока.
- No questions! Good-bye!

Фронтальная;
Индивидуальная

РУУД:
-выделение и осознание
  учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание
  качества и уровня усвоения;

ЛУУД:
-
  умение развивать способность к самооценке.

file_name: ТКУ урока англ.языка.docx

alt: Ok! And now find exercise 1

alt: Домашнее задание ( 3 мин)

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ  «MAKING MUSIC»


extracted_text:
ГОД() YEAR() МЕСЯЦ() MONTH() ДЕНЬ() DAY() ЧАС() HOUR() МИНУТЫ()
MINUTE() СЕКУНДЫ() SECOND()

СИНТАКСИС:
  =ГОД(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь год.

СИНТАКСИС:
  =МЕСЯЦ(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь месяц.

СИНТАКСИС:
  =ДЕНЬ(дата)

АРГУМЕНТЫ:
  1. дата - дата из которой необходимо извлечь день.

СИНТАКСИС:
  =ЧАС(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь час.

СИНТАКСИС:
  =МИНУТЫ(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь минуты.

СИНТАКСИС:
  =СЕКУНДЫ(время)

АРГУМЕНТЫ:
  1. время - время из которого необходимо извлечь секунды.

  ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

ФОРМУЛЫ МАССИВА:
  Функции работают в формулах массива

В КАКОЙ ВЕРСИИ EXCEL РАБОТАЕТ:
  В любой версии.

file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ГОД() YEAR() МЕСЯЦ() MONTH() ДЕНЬ()

alt: В КАКОЙ ВЕРСИИ EXCEL РАБОТАЕТ:

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Консультация для родителей
Как воспитать вежливого
ребёнка?

Вежливость – одно из
важнейших качеств культурного человека. Не имея навыков вежливого общения,
трудно произвести хорошее впечатление на окружающих. Поэтому родители стараются
привить ребенку вежливость с самых ранних лет. Некоторые дети легко усваивают
эти нормы, а некоторым это дается с трудом. Почему так происходит и как
воспитать ребенка вежливым человеком?

Что такое «вежливость»?
С тем, что вежливость –
это очень важно, мало кто поспорит. Многие родители в своих мечтах представляют
своих 3-4-летних карапузов настоящими маленькими «леди» и «джентльменами».
Но родители по-разному понимают вежливость! У каждого из них свой образ
того, каким должен быть их ребенок, чтобы считаться вежливым малышом. А
что такое «вежливость» для вас? И какое из «волшебных» слов вы считаете
главным? Поняв это, вы сможете выстроить воспитательную линию поведения.

Вежливость, растущая
вместе с ребенком.
Когда можно начинать
прививать малышу нормы вежливости? Кто-то из родителей уверен, что
это качество нужно воспитывать с пеленок, а кто-то и про 4-летнего карапуза
скажет, что он «еще не способен этого понять». На самом деле более правы
сторонники «пеленочного» подхода, и вот почему. Ребенок с самых первых дней
живет и воспитывается в определенной среде, и, как губка, впитывает ее
особенности.
Путь, который
проделывает ребенок за первый год жизни, поистине огромен: от
крохотного несмышленыша до человечка, способного общаться и находить контакт с
окружающими его людьми. И именно в это время закладываются первые нормы
вежливости. Как же это происходит, ведь ребенку пока невозможно их
объяснить? Он их усваивает, видя, как общаются между собой и с ним его родные
люди. Если в семье вежливый и уважительный стиль общения, то он является
привычным для ребенка с первых месяцев жизни. В этом случае и
«волшебные» слова появятся в лексиконе очень рано. Эти слова появятся
естественно, без чтений лекций и педагогических внушений. И на вопрос «Как вы
смогли воспитать ребенка таким вежливым?» родители либо ответят, что
он «как-то сам» таким стал, либо скажут, что «мы сами так себя ведем, поэтому и
малыш за нами тянется».
Бывают ситуации, когда
развитие вежливости находится под вопросом. Ребенок не знает другого общения
между взрослыми, которое носит вульгарно-агрессивный характер. Общеупотребимые
«волшебные» слова заменяются либо сленговыми «клево», «супер», либо не
употребляются вообще. И в этом случае вежливость сама собой не появится.
Возможно, родители
когда-нибудь задумаются над тем, почему ребенок не умеет здороваться,
прощаться и говорить «спасибо». И тогда, скорее всего, его будут принуждать к
этому «силовыми» методами, вместо того чтобы поменять что-то в своем поведении.
А когда мама услышит из уст карапуза: «Ну-ка дай мне быстро ту игрушку, а то
влетит!» вместо фразы «дай, пожалуйста», то скорее отругает его, вместо того
чтобы задуматься, почему именно такая форма обращения выбрана ребенком.
Ребенок – как глина: что
слепишь, то и будет. Поэтому первый и главный этап в воспитании
вежливости ребенка – это демонстрация ему правильного примера взрослыми.

«Волшебные слова»
Следующий этап – это
появление в лексиконе вежливых слов. После того как ребенок начинает
активно набирать «словарь», они вскоре появляются в речи. Но происходит это
только в том случае, если малыш их слышит от окружающих. В противном случае
ждать их можно будет еще очень долго. Уже 1,5–2-летние малыши могут произносить
эти слова. Каким же словам стоит научить ребенка в первую очередь?
Конечно, это слова приветствия, и, прежде всего, слово «здравствуй». Конечно,
облегченное «привет» гораздо легче, но после 3 лет нужно научить малыша именно
слову «здравствуй». Это слово – одно из основных. Говоря его, мы обозначаем,
что тот, кому мы его адресуем, существует для нас, мы желаем ему добра и
здоровья.
Также нужно научить
малыша словам «пожалуйста», «спасибо», «извини», «до свидания». Это минимум,
который должен быть в лексиконе трехлетки: ребенок должен знать,
когда применяются эти слова, и уметь правильно их употребить.
Конечно, малышу понадобятся ваши подсказки. Дальше лексикон вежливых
слов должен расширяться. Очень хорошо, если 6-летний ребенок может
назвать и правильно применить 10-15 вежливых слов и выражений.

Эти невежливые трехлетки!
Закрепление норм
вежливого поведения начинается лишь в возрасте около 3 лет. Ребенок,
переживающий «кризис 3 лет», может временно стать совсем невежливым, ведущим
себя капризно, а порой агрессивно с окружающими. В это время малыш постоянно
«проверяет» родителей: а действительно ли нельзя то, что нельзя?
Это происходит не из-за «вредности» или
«испорченного характера», а оттого, что малышу необходимо начертить
«карту местности». В этот важный период он обозначает для себя границы
дозволенного и недозволенного. Как это связано с вежливостью? Напрямую! Именно
этот период является благоприятным для того, чтобы научить малыша сознательно
пользоваться вежливыми словами и демонстрировать вежливое поведение, т.к. оно
как раз и связано с «границами» допустимого.
Руслану 3 годика, и его
поведение порой ужасает родителей. Он может ударить бабушку, сказать маме: «Ты
плохая!» и вырвать игрушку на улице из рук другого малыша, не пожелав
извиниться. Но иногда Руслан – сама вежливость. «Мама, дай, пожалуйста, хлебушка!»,
«Спасибо тебе за машинку!», «Спокойной ночи, бабулечка!». Родители в
растерянности: так вежлив их сын или все же нет? Руслан демонстрирует
поведение, типичное для кризиса 3 лет. Оно весьма неустойчиво, ведь «границы»
на «карте» прочерчиваются сначала пунктиром, а только потом – жирной линией. И
в этот период может закрепиться как вежливое, так и некультурное поведение.
Многое зависит от позиции
родителей. Для того чтобы ребенок усвоил нормы вежливости, нужно
неизменно и одинаково реагировать на нежелательное поведение. Вот, например,
малыш ударил бабушку. Вы возмущены. В этот момент нужно подойти к нему и четко
сказать: «Ты поступил плохо. Бить бабушку нельзя». Потом нужно добиться,
чтобы ребенок извинился перед бабушкой. После этого придется пережить
еще несколько провокаций такого поведения, но, если реагировать так,
чтобы ребенок раз за разом понимал, что это поведение осуждается, оно
скоро исчезнет. И, главное, нужно отмечать похвалой те случаи,
когда ребенок поступает правильно. Так как «невежливых» ситуаций
бывает много, нужно набраться терпения. Если же поведение, то осуждается, то
«спускается на тормозах», у ребенка не формируется четкой границы и
нормы вежливости так и могут остаться неустойчивыми на долгое время.

Дошкольный этикет
Ребенок, перешагнув
границу в 4 года, начинает относиться к нормам вежливости все более осознанно.
Пример родителей продолжает оставаться одной из главных «направляющих» в этом
возрасте. Но ребенок перестает быть «пассивным» участником процесса.
Теперь он критик, судья.
В старшей группе детского
сада время свободной игры. Сквозь общий шум то и дело раздаются детские голоса:
«А Вера меня ударила, и извиняться не хочет!», «А я Коле мячик дала, а он мне
«спасибо» не хочет говорить». Возгласы маленьких «ябед» раздаются каждую
минуту… Почему же дети так охотно замечают промахи других и не видят свои?
Почему они так беспощадно критичны к своим одногруппникам, но сами забывают об
элементарных приличиях? Потому что в их жизни наступил очень важный
этап: они учатся оценивать поведение других с точки зрения усвоенных ими
этических норм. Такое поведение не является истинным ябедничеством, у него
совсем другая задача: ребенок желает понять, правильно ли он усвоил ту или
иную норму. Подходя к воспитателю или родителям с информацией о том, что кто-то
сделал что-то не так, он желает знать: правильно ли он осудил это поведение. И
если взрослый подтверждает его правоту, то следование этой норме будет
закрепляться в поведении самого малыша. Если же взрослый говорит: «Отстань!»
или «Не ябедничай!», то малыш не получает ответа на свой вопрос, а значит не
понимает, как стоит себя вести. Пока ребенку 4-5 лет, родителям может
казаться, что он ведет себя даже менее вежливо, чем в 2-3 года, как будто он
«забыл» все навыки вежливости. Но это не так. Если в 2-3 года вежливость была
копированием стиля общения взрослых, то теперь маленькому человеку нужно
пропустить эти нормы «через себя», через свое сознание. Поэтому и наступает
период временной «утери» вежливости. Не волнуйтесь, дальше наступит новый этап.
Ближе к шести годам ребенок начинает применять нормы вежливости
осознанно. Конечно, некоторые нормы закрепляются и раньше, но самое
благотворное время для этого конец пятого года жизни – начало шестого.
«Ябедничество» уменьшается, т.к. ребенок уже усвоил, что хорошо и что
плохо. Ребенку важно, что подумают о нем окружающие, поэтому он старается
произвести хорошее впечатление. В малышах наконец-то появляются те самые черты
маленьких «леди» и «джентльменов». Конечно, успехи ребенка нужно замечать
и хвалить, ведь ему важно знать, что он движется в правильном направлении. А
если он ошибся или забыл какое-нибудь правило вежливости, нужно лишь тактично
(и вежливо!) напомнить о нем.

Пусть он станет вежливым!
Перед родителями часто
встает вопрос: если ребенок поступил невежливо (забыл поздороваться
или стал кричать, вместо того чтобы сказать спокойно), как дать ему понять, что
вежливость – это важно? Чаще всего для этого родители используют метод
убеждения. Они словами стараются объяснить малышу, что тот был «не прав»,
и внушить, как нужно себя вести «в следующий раз». Но метод убеждения, когда с
ребенком говорят «как со взрослым», наименее эффективен в возрасте до
5-6 лет. Да, дети понимают все, что им говорят, но применить на практике
оказываются не способны. И взрослые раз за разом повторяют одни и те же
нотации. Но дело не в ребенке. Просто родители не всегда знают, какие способы
еще существуют. Давайте разберем несколько наиболее эффективных способов,
позволяющих развить вежливость у ребенка 3-6 лет без лишних моралей и
нравоучений.

Игра-помощница
Игра – это основная
деятельность в дошкольном детстве. Именно через игру ребенок познает
окружающий мир, узнает много нового, учится делать выводы, развивает творческое
воображение и пробует разные формы общения. К игре нужно относиться бережно и с
большим уважением. К сожалению, очень немногие родители играют
с малышами в сюжетные игры. А ведь именно игра – один из лучших
способов показать ребенку эффективные способы общения и разрешения
детских, но таких непростых проблем! Итак, давайте поиграем с малышом в
вежливость. Для этого вам понадобятся любые игрушки, которые есть у вас дома.
Это могут быть мягкие зверюшки или человечки из конструктора, куклы, в общем,
кто-то, способный обозначить живое существо.
Сюжетов для игры может
быть много, ведь вежливость нужна во многих ситуациях. В каких же?

при встрече со знакомым;
при общении в садике;
при посещении поликлиники;
при походе в магазин, кино;
при посещении театра;
в транспорте;
в гостях или при приеме гостей у
     себя;
и просто в ежедневном общении с
     близкими!

В общем, вежливость – это
стиль жизни. В эти ситуации можно играть бесконечно, но мы рассмотрим пример
только одной такой игры. Вначале взрослый играет за всех героев, но
периодически спрашивает совета у ребенка: как поступить дальше главному
герою? Почему ему что-то не удалось или, наоборот, получилось? Исполняя роли за
героев сказки, подчеркивайте в их репликах вежливые слова. Белочка Маша очень
любила кукол и часто приносила их в сад. Зайчик: «Маша, дай мне куколку твою,
пожалуйста! Я только посмотрю и отдам». Маша: «Нет, не дам, сам приноси и
играй!» Расстроился зайчик и ушел от Маши. Подошла к Маше киска: Киска: «Маша,
давай поменяемся: я дам тебе мою куклу посмотреть, а ты мне – свою. Давай в
дочки-матери играть?» Маша: «Еще чего! Моя кукла новая, вдруг сломаешь».
Расстроилась Киска и ушла играть с другими зверятами. Надоело Маше сидеть со
своей куклой, и захотела она играть с другими ребятами. Маша: «Эй, зайчик! Ты
все равно ничего не делаешь, давай поиграем!» Зайчик: «Нет, Маша! Извини, но я
не хочу играть с тобой». Маша: «Киска, иди сюда, будем кукол пеленать!» Киска:
«Нет, Маша, я уже с Овечкой играю». Никто из зверят не захотел играть с
Машей. Тут надо обсудить с ребенком, почему зверята отказались играть с
Машей. Важно навести ребенка на мысль, что Маша вела себя невежливо и
грубо. Она не сказала зверятам ни одного «волшебного слова», не разрешила
посмотреть свою игрушку. Нужно спросить ребенка, что бы он посоветовал
белочке Маше? Подскажите ему, при необходимости, что нужно быть вежливым.
Ребенок даже может обратиться к игрушке, дать ей совет. А игрушка должна
поблагодарить малыша. Продолжите игру. Маша поняла, что вела себя
невежливо. Она решила подойти к зайчику. Маша: «Зайчик, Киска, извините меня,
пожалуйста. Я вела себя грубо. Если хотите, посмотрите мою куклу и давайте
вместе поиграем». Зайчик и Киска: «Хорошо, Маша, спасибо!». Обсудите с
ребенком: почему зверята согласились играть с Машей. В следующий раз
позвольте ребенку играть за Зайку или Киску, а потом и за Машу.

Сказка-помощница
Еще одна форма, очень
близкая ребенку, – это сказочная история. Замечательная сказка есть у Ш. Перро.
Она про двух сестер, одна из которых была вежливой, а другая грубой. Первая
позволила волшебнице напиться из кувшина, когда ходила за водой, получила в дар
способность ронять изо рта цветы и драгоценные камни при каждом слове. Вторая
же, нагрубившая волшебнице, была наказана тем, что роняла изо рта змей и жаб.
Эта сказка в символическом виде помогает ребенку понять: вежливость
подобна цветам и очень ценна, а грубость похожа на лягушек, выпрыгивающих изо
рта. Есть подобные сказки и у русского народа. Например, «Морозко», где учтивая
и работящая девушка была вознаграждена волшебными дарами, а вторая, грубая да
ленивая, – ларцом со снегом. Читая практически любую сказку, можно найти в ней
ценность вежливости. Можно это рассмотреть и в мультипликационных сюжетах.
Обращайте внимание ребенка на эти этические моменты, обсуждайте с ним
поступки сказочных героев. Многие сказки учат ребенка быть более
терпимым и вежливым. А можно придумать сказку специально, чтобы иллюстрировать
ту или иную форму вежливого поведения. Эти сказки должны быть простые и
достаточно короткие (чем меньше ребенок, тем короче). Сказка – это тот же
игровой сюжет, но без игрушек. Вы можете придумать сказку вместе, а потом и
поиграть в нее, а можете рассказывать игровой сюжет как сказочный.

История для обсуждения
Для детей более старшего
возраста (5-6 лет) в качестве воспитательного средства подойдет «история для
обсуждения» (хотя ценность игры и сказки полностью сохраняется). Она
конструируется так же, как игра и сказка, т.е. имеет в основе какой-то сюжет,
связанный с той нормой вежливости, которую мы хотим донести до малыша. Но
героями в ней являются уже не звери, а люди. Пусть главный герой будет того же
пола, что и ваш ребенок. Договоритесь, что, когда малыш поймет, что герой
действовал вежливо, он должен хлопнуть в ладоши. А когда невежливо – топнуть
ногой. Делайте паузы в тех местах, где вы ждете реакции ребенка. Вот,
например, такая история. Рано утром мама пришла будить своего сына Сашу
(или дочку Свету). Ему нужно было собираться в садик, а маме – на работу. «Доброе
утро, сынок! Вставай, умывайся», - сказала мама. Но Саша сказал: «Не собираюсь
вставать! Я спать хочу!» Наконец, после долгих уговоров Саша встал с постели.
Когда он проходил по коридору, встретил бабушку и сказал ей: «Привет, бабуля!»
По дороге в сад Саша увидел девочку из своей группы, но сделал вид, что ее не
заметил. Когда Саша вошел в группу, он громко сказал детям и воспитателю:
«Здравствуйте!» Пока дети играли в игрушки, девочка Катя случайно задела стакан
с карандашами, и они рассыпались, но Саша сказал: «Давай я тебе помогу их
собрать!» На прогулке Саша случайно толкнул своего друга, но не извинился.
Вечером, когда за ним пришла мама и он оделся, Саша громко попрощался с
ребятами и воспитателем, сказав: «До свидания, до завтра!» Вы сами можете
придумать такие истории про посещение театра, гостей, поликлиники. Важно, чтобы
в истории были не только отрицательные проявления, но и правильные поступки,
чтобы внимание ребенка сохранялось, и он учился оценивать, что
хорошо, а что плохо. Если история будет содержать лишь «плохие» поступки,
внимание ребенка притупится, и он будет автоматически осуждать героя,
почти не слушая историю. Такие истории хорошо рассказывать, когда вы вместе с
ребенком куда-то едете или ждете приема врача в поликлинике. В общем, они не
дадут ребенку заскучать и принесут пользу.

Игра «Волшебные слова»
Эта игра
позволит ребенку узнать больше вежливых слов и выражений. Конечно, то
же самое можно сделать и в игре, и в сказке, и в истории с обсуждением, но с
помощью игры ребенок может понять, как много вежливых слов и
выражений существует в русском языке. Вариантов игры очень много. Вы можете
придумать и свой вариант. Главное – это соревновательный момент и цель:
вспомнить как можно больше вежливых слов и выражений. Можно рекомендовать
родителям перед игрой самим вспомнить и записать эти «волшебные» слова. Должно
набраться не меньше 20-25 слов. Попробуйте, это не так просто! Вариант
первый: «Командная вежливость». Если в гости к вам пришли дети,
разделите их на 2 команды. В каждой команде может быть взрослый, но он вступает
в игру только тогда, когда дети уже не могут ничего нового предложить. Кто
первый – решает жребий. Говорить может любой из членов команды. Цель – назвать
как можно больше вежливых слов и выражений. Побеждает та команда, которая
назвала последнее слово. Таким же образом вы можете играть вдвоем с
ребенком. Вариант второй: «Вежливые вышибалы». Вы, конечно, помните,
игру в вышибалы. Цель игрока – перейти на другую сторону, а ведущего, стоящего
посередине – не дать ему этого сделать. Чтобы беспрепятственно перейти на
другую сторону, в «вежливых вышибалах» нужно назвать «волшебное» слово или
выражение. Слова повторять, конечно же, нельзя. Уже поиграв в такую игру
несколько раз, дети хорошо усваивают вежливые слова. Вы можете модифицировать
эту игру, если играете вдвоем с ребенком, просто перебрасывая мяч друг
другу. Вариант третий: «Награда за вежливость». Вы можете играть
вдвоем с ребенком. За каждое названное слово начисляются баллы. Можно давать
магнитик и крепить его на холодильник. Чья линеечка из магнитиков будет
длиннее? Также вы можете вырезать из бумаги два цветка разного цвета, но с
одинаковым количеством лепестков. За каждое названное слово – лепесток. Чей
цветок окажется пышнее? Конечно, в любой из игр названные слова повторять
нельзя. Когда наступает ваша очередь, старайтесь употребить слово или
выражение, которое, как вы думаете, неизвестно ребенку или пока не
«закрепилось» в его речи. Таким образом, вы сможете расширить его кругозор
вежливости. Итак, мы сегодня говорили о вежливости, этом качестве, без которого
невозможно представить культурного человека. Самое главное – будьте вежливы
сами, и не только в «публичных» местах, но и дома, в ежеминутном общении с
ребенком и другими близкими.

Знать и употреблять в
общении
Пусть
обязательным списком вежливых слов для вашего ребенка станут:
·
здравствуйте;
·
до
свидания;
·
спасибо;
·
пожалуйста;
·
разрешите
мне;
·
можно
спросить;
·
доброе
утро;
·
спокойной
ночи;
·
приятного
аппетита;
·
можно
я помогу вам;
·
извините,
пожалуйста;
·
будьте
здоровы;
·
будьте
добры;
·
угощайтесь;
·
приятно
познакомиться

Вежливость – часть
нормальной человеческой морали
Употребляйте вежливые
слова сами, заставляйте своих близких и друзей, а также друзей вашего ребенка.
Привычка перейдет в автоматизм, а количество – в качество.

file_name: как воспитатать вежливого ребенка.docx

intro: Как воспитать вежливого ребёнка? что такое вежливость? Вежливость, растущая вместе с ребенком. волшебные слова. Эти невежливые трехлетки! дошкольный этикет.

title: Как воспитать вежливого ребёнка?


extracted_text:
Найдите
однородные члены предложения, поставьте над ним кружочки.
1.)Лиственница отличается
от других хвойных деревьев мягкой,
опадающей хвоей.
2) У клена американского
каждый лист состоит из трех или пяти
отдельных листочков.
3) На берегу реки, у пруда
можно встретить иву.
4) Осенний опенок
появляется в конце лета и растет на пнях, на
стволах погибших деревьев
5)Некоторые грибы сначала
вымачивают, потом отваривают и
солят.
Расставьте
знаки препинания в предложениях
1.)Днем летучие мыши
прячутся на чердаках в дуплах деревьев.
2) Дни в октябре стояли
дождливые но очень теплые.
3)Я получил на почте
посылку а не бандероль.
4) Поганки растут в садах
и огородах на лугах и пастбищах.

Придумай
предложение по схеме: а)   0
или 0

Подчеркни
главные и второстепенные члены предложения

Растения подводного мира
очищают воду и  выделяют
кислород .

Назови  эти
предметы одним словом
 Стол, стул, диван, кресло, кровать, шкаф –
это___________
Масленок, сыроежка, валуй,
опенок – это_________________.
Пудель, чау-чау, такса,
пекинес – это ____________________.

С какой интонацией
произносятся однородные члены
А) подчинения   Б)
перечисления   В) дополнения

Найдите
однородные члены предложения, поставьте над ним кружочки.
1.)Лиственница отличается
от других хвойных деревьев мягкой,
опадающей хвоей.
2) У клена американского
каждый лист состоит из трех или пяти
отдельных листочков.
3) На берегу реки, у пруда
можно встретить иву.
4)Голоса на том берегу
реки то затихали, то снова усиливались.
5)Подъельник – это гриб,
который растет в смешанных или
лиственных лесах.

Расставьте
знаки препинания в предложениях
1.)Днем летучие мыши
прячутся на чердаках в дуплах деревьев.
2) Дни в октябре стояли
дождливые но очень теплые.
3)Гриб вейник может расти
на лугах на пустырях по обочинам
Дорог.
4) 5)Некоторые грибы
сначала вымачивают потом отваривают и
солят.

Придумай
предложение по схеме: а)   0
и  0

Подчеркни
главные и второстепенные члены предложения
Жабы днем зарываются в
почву или прячутся под камнями.

Назови  эти
предметы одним словом
 Стол, стул, диван, кресло, кровать, шкаф –
это___________
Уж, черепаха, ящерица –
это___________________.
Пихта, лиственница, ель,
можжевельник – это_______________

 Выдели в
словах приставку, корень, суффикс и окончание
ПРИДОРОЖНЫЙ,   ОТЪЕХАЛИ

Найдите
однородные члены предложения, поставьте над ним кружочки.

1) Осенний опенок
появляется в конце лета и растет на пнях, на
стволах погибших деревьев
2)Некоторые грибы сначала
вымачивают, потом отваривают и
солят.
3)Шишки пихты торчат не
вверх, а вниз.
4)Осенью хвоя лиственницы
желтеет и опадает на землю.
5)Растет мох в лесах, на
сырых лугах, у болот,

Расставьте
знаки препинания в предложениях
1.)Днем летучие мыши
прячутся на чердаках в дуплах деревьев.
2) Дни в октябре стояли
дождливые  но очень теплые.
3 )Я получил на почте
посылку а  не бандероль.
4) Поганки растут в садах
и  огородах  на лугах и пастбищах.

Придумай
предложение по схеме: а)
0 ,  0 , 0.

Подчеркни
главные и второстепенные члены предложения
Жабы днем зарываются в
почву или прячутся под камнями.

Назови  эти
предметы одним словом
Нарциссы, тюльпаны, ирисы
– это ___________________.
Земляника, ежевика, малина
– это___________________.
Синица, ворона, кедровка –
это _____________________.
Определи ,
какое из предложений односоставное, а какое двусоставное. Напиши рядом сними,
выдели главные члены предложения.
Сойка – зто птица размером
с галку._________________
Увидеть ее можно в
лесу._________________________

file_name: однородные члены 2.docx

title: Проверочная работа по теме "Однородные члены предложения в 9 классе коррекционной школы"