extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 302 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Новогодние приключения
2-я логопедическая гр. « Радуга»

                        2021

Новогодние приключения  2-я
логопедическая гр. « Радуга»
Цель: Создать праздничную атмосферу, доставить радость детям.
Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.
Задачи: Развивать способность к эмоциональной отзывчивости. Приобщать к
исполнительской деятельности: пляске, игре, пению. Воспитывать умение вести
себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
Задачи:- развивать
актёрские способности детей,
- способствовать
свободному эмоциональному проявлению радостных чувств детей
- развитие
коммуникативных навыков, воображения и фантазии;
- закрепить
певческие навыки, развивать творческие способности детей;
- воспитывать
чувство товарищества и взаимопомощи.

Формы организации деятельности
детей: Музыкально-дидактическая игра,
импровизация, интегративная деятельность, совместное и индивидуальное
музыкальное исполнение, двигательный пластический танцевальный этюд, творческое
задание, танец, музыкальная сюжетная игра.
Действующие лица: Ведущий,
Дед Мороз, Снегурочка, Скука (Лень, Безделье) – взрослые.
Снеговики, Гномы, Льдинки, Дракончик –
дети.
Ход мероприятия  В зал с корзиной игрушек входит Снегурочка.
Снегурочка: Тихо, в зале никого… Дети не пришли еще…
Дед Мороз мне поручил ёлку нарядить, И ребятам праздник подарить. Постараться
надо тут Все убрать за 5 минут.
(украшает ёлку, любуется) Ну разве не красавица?..
 (к родителям) А вам ёлка нравится? Вся блестит, горит огнями,
Очень рада встрече с вами. (подходит ближе к родителям) Дорогие гости наши,
только где же дети ваши? Почему их в зале нет? Где загадка, в чем секрет? Может
песенка поможет? Попрошу я всех гостей - мне подпойте веселей… (Под песню «В
лесу родилась елочка» дети заходят в зал)
Снегурочка:   Ах,
как много ребятишек-
                        И
девчонок, и мальчишек!
                        Не
страшны зимы угрозы

Внучке Дедушки Мороза.

Я метели не боюсь,

Я Снегурочкой зовусь!

Здравствуйте, мои друзья,

Всех вас рада видеть я.
  1
ребёнок:
Елка наша вся в игрушках,

               И шары на ней блестят.

              Наша елка с Новым годом

              Поздравляет всех ребят!
  2 ребёнок:  Как
люблю я Новый год,
                      Ёлочку
нарядную,
                      Встанем
дружно в хоровод,
                      Всех
гостей порадуем!
   3 ребёнок:  Дружно за руки
возьмемся,

Возле елки соберемся,

Милой гостье улыбнемся,

 Песню радостно споем!
                                          Хоровод   Что такое зима? 1. Что такое зима?Это снег и метели,В белых шапках дома,Ели шубы надели.Что такое зима?Белоснежные дали.Целый год мы тебяС нетерпением ждали.припев:                                                                                Заморозит детям нос мороз,Вечер горки разнесёт в лёд.Детям ёлку принесётИ подарит Новый год, И подарит Новый год.Всем подарки принесёт,И подарит Новый год,И подарит Новый год.2.Что такое зима?Серебристые вьюги.Разрисует онаОкна, словно картинки.Что такое зима?Кто об этом не знает?Жаль, что летом онаНикогда не бывает.
   4 ребёнок: Возле
ёлочки сегодня
                      Раздаются
голоса:
                      «Здравствуй,
праздник новогодний!
                      Здравствуй,
ёлочка- краса!»
   5 ребёнок: Скоро вместе с нами будет

Наш любимый Дед Мороз.

Никого он не забудет,

Привезет подарков воз.
                      Песня «Откуда приходит новый год»
Новый год слетает с
неба
Или
из лесу идёт,
Или
из сугроба снега
К
нам приходит Новый год.
Он,
наверно, жил снежинкой
На
какой-нибудь звезде
Или
прятался пушинкой
У
мороза в бороде.
Или
прятался пушинкой
У
мороза в бороде.

Новый год! Новый год!
Новый год! Новый год!

Но
всегда бывает чудо -
На
часах двенадцать бьёт,
И
неведомо откуда
К
нам приходит Новый год!
И
неведомо откуда
К
нам приходит Новый год!
Новый год!
Новый год!
Новый год!
Новый год!

Снегурочка А сейчас скорей
садитесь

В этот добрый Новый год

 Вы, конечно, удивитесь-

  В гости сказка к нам идёт.
Гном1 Время
бежит все вперед и вперед,
Вот на пороге стоит Новый Год.
Праздник пора начинать нам, друзья.
В сказку нам всем
отправляться пора
Гном 3 Новый
Год! Удивительный бал!
Сколько друзей ты хороших собрал.
Пусть все смеются, танцуют, поют
Всех чудеса интересные ждут
  Снегурочка:

 Ой, ребята, тише, тише…
                   Что
за шум я  слышу?
Раздается чихание
Снегурочка:
Кто
это чихал?
Опять слышится:
«Ап-чхи!...» Снегурочка подходит к сугробу.
Какой
большой сугроб намело. (трогает, сугроб шевелится)
Вот
так чудо! Ой-ой-ой!
А
сугроб-то наш живой.
Снегурочка
поднимает ткань
Снегурочка:
Ой, да это Снеговик.
Эй, Снеговичок, вставай,
Да скорее отвечай,
Как сюда ты к нам попал?
Снеговик: Дед Мороз меня послал. Только
бежал я, бежал, за пенек запнулся, упал и в сугроб попал. Вот!
Снегурочка:
А какое задание тебе дал Дед Мороз?
Снеговик:
Попросил меня Дед Мороз
Чтоб я вам волшебный  огонек принес.
Прикоснетесь им  к елочке своей,
Вспыхнут тут же сотни красочных огней!
Дед Мороз увидит свет издалека
И примчится к вам с подарками сюда!
Снегурочка Молодец, Снеговик!
                       Ты вокруг оглядись.
                       Здесь ребята — просто клад.
                       Каждый видеть тебя рад!
Снеговик: 1    Вижу, вижу, малыши, просто чудо -
хороши!
                       На дворе большой мороз!

Отморозить можно нос!

А сейчас я бойко топну и в ладоши звонко хлопну

Позову своих дружков  озорных Снеговиков
2 снеговик: Я из снега — снеговик,
    Слеплен я на славу.
    У меня веселый вид
    И наряд забавный:
    У меня на голове
Пребольшая шляпа,
Мне тепло зимою в ней,
А весной — не капает!
Только вот весной, беда,
Я растаю без следа!
3 снеговик: Я – веселый снеговик!

К снегу, холоду привык,

Вы меня слепили ловко,
   Вместо носа вот
- морковка!
4 снеговик: Я- весёлый
Снеговик-
    И не мал, и
невелик.
    На опушке зимой
    Меня слепил народ
лесной.
5 снеговик: Снеговики мы
дружные
    Хорошие. Послушные.
    Снеговики мы не
простые,
    Веселые и
озорные.
6 снеговик:  Я веселый
снеговик,
     К холодам давно привык.
     У меня из веток бровки,
     Длинный носик из морковки.

Танец Снеговиков с метёлками.
                        Пока
снеговики садятся на стулья , появляется СКУКА
Скука. Что
такое? Почему? Ничего я не пойму.
Почему веселье, пляс?
Ничему не быть сейчас.
Вот еще, не было печали!
Так все было хорошо.
Тихо, скучно. Благодать!
Вот уж где мне Скуке  Было раздолье.
Догадываюсь. Опять, небось, тебя ребятишки
веселятся . Известное дело. Как начнут на лыжах и санках с горки кататься,
Скуке туго придется.
Осматривается , замечает Снеговика, говорит ему:
-
А кто тут предо мною
Ах, это ты снежный ком!
Снеговик
Тебя, Скука  я не боюсь,
И я тебе не покорюсь!
Скука Так, видно, ты
забыл, кто я?
Придется проучить тебя!
А ну, что прячешь от меня? (Забирает у
снеговика  огонек)  Деду Морозу волшебный огонек понадобился. Не иначе,
елку зажечь хочет. Не время покой мой нарушать.
Вот связалась  с тобой.  Пойду к Лени и
Безделью думать надо, как от  от шума себя уберечь.                                 (
за елку Уходит )
Звучит музыка, сначала веселая, потом становится грустной.
Снеговик, очень грустный, сидит и плачет.
Снегурочка: Вот
это да!! Что случилось, Снеговик! Почему ты такой грустный? Ведь сегодня
праздник, нам грустить нельзя. И где волшебный огонек!?
Снеговик: У
меня стряслась беда, Посмотри - поймешь сама!
Снеговик убирает
рукавицы, Волшебного огонька нет!!!
Снегурочка: Снеговик,
как ты потерял Волшебный огонек?
 Снеговик горько вздыхает,
вытирает слезы. Рассказывает.
Снеговик 2 Елка, огонеками не засветит, не
порадуются, дети!
                   Дед Мороз не придет, не
наступит Новый год!
                   Скука Огонек, украла и
к подружкам убежала!!!
Снегурочка : Не
расстраивайтесь, мы с ребятами Вам  поможем, отыщем Волшебный огонек! Надо помочь
Снеговикам!. Это кто же к нам идет?
            Звучит
музыка и появляются Гномы. Идут и ругаются, кому нести фонарь.

Гном 1 : Мой фонарь!
Гном: 2: Нет Мой фонарь!
Гном: 3  А я говорю мой
фонарь!
Снегурочка: Эй вы,
жители лесные!

Вы проворные такие!

Помогите мне немножко,

Осветите путь дорожку!
Гном 1 : Что
за случилось, что такое?

Почему веселье, смех?
Снегурочка: Ну-ка, гномики, помогите,

 Нам  фонарик подарите. Надо елочку зажечь,
                   Вспыхнут тут же сотни красочных огней!
                   Дед Мороз увидит свет издалека
                   И примчится к Нам с подарками сюда!
Гном 1 : Я маленький весёлый гном,
            Всегда и всем помочь готов!
            Гномик, милый, дорогой!
            Принесёт с собой покой,
            Доброту, тепло и ласку…
            Превратит Ваш  праздник в сказку!
Гном 2 : Гномик-очень
маленький, но зато, удаленький.
               Улыбается
игриво, умный, добрый и красивый!
Гном 3 :
Мы гномы, гномы, гномы Мы с играми всегда

И не дадим мы Вам, скучать с нами  никогда!

                               Игра – танец  « А на улице мороз…»

(
дают фонарик и уходят)
Снегурочка: Спасибо гномам за
фонарик! Пут,  осветит нам он в дороге!
 Тихо, кто то к нам идет? (
Снегурочка, прячется за елкой) Все
садятся на места.
                                             Появляются Скука.
Скука. (ворчливо). Да,
так и огонек скоро найдут.
Может, а-а-а…Что? Остановить? Нет, может,
а-а-.. обойдется? Обойдется? Погоди, они еще себе кого-нибудь в помощники
позовут.(Показывает
на зрителей). Как захлопают в ладоши! Как пойдут плясать! Тогда
мне не здобровать ! (спохватывается). И
правда , что делать? (подумав). А
вот что! Их надо обмануть. С пути сбить. Огонек  ведь…….., а ты скажешь,
что… (опять
шепчет). Ничего не выйдет! О чем, о чем, а уж об этом я
позаботилась. (Вынимает
маски). Вот, надо надеть быстрей. (одевает маску, какая есть)
Снегурочка. Ох, как долго мы в пути.
Скука. Далеко, далеко. Верно? Верно, верно.
Снегурочка. Куда же нам дальше пойти, чтоб  Д.М. найти?
Скука. А вон туда, я точно знаю, и друзья мои
подтвердят.
Все уходят со сцены. Затем появляется Дракоша.
Снегурочка: Снег хрустит, а может лёд, может в гости
кто идёт.
                   Милый Дракоша, дай огня! Надо огоньки зажечь,

                   Вспыхнут тут же сотни красочных огней!
                   Дед Мороз увидит свет издалека
                   И примчится к Нам с подарками сюда!
Дракончик: Невысок пока мой рост,
                      И огонь не жарок,
                      Но есть крылышки, есть хвост,
                      И в мешке – подарок.
                      Добрый и хороший,  Маленький Дракоша!

 (достает корзинку с муз инструментами)

   Игра  на муз. инструментах «Веселый оркестр».
Снегурочка: Как красиво
нарядились,
Все
в героев превратились,
Вижу здесь мои
сестрицы,
Льдинки – чудо
озорницы.
Выходите,
попляшите,
Всех гостей вы
удивите.

Под музыку выбегают льдинки - девочки.
1 льдинка: Мы – зимы
подружки,

Холодные игрушки,

На солнышке сверкаем,

И лучиком играем
2льдинка: Мы – льдинки –
холодинки,
                    Прозрачные
сосульки,

Весною горько плачем,

Хотя не капризульки.
3 льдинка: Если жарко стало
вдруг.

Льдинка - самый лучший друг!

Мы поможем хоть сейчас.

Нет холоднее нас,
4 льдинка: Льдинки –
колокольчики,

Громко зазвенят,

И станцуют весело

Сегодня для ребят.
ТАНЕЦ
ЛЬДИНОК
Снегурочка:
Кажется,
Дед Мороз немного заблудился
Давайте
громко, на весь дом,
Скорей его мы позовем!
Добрый Дедушка Мороз,
Ты — наш самый лучший гость!
Поскорее приходи
И подарки приноси!
                                   Дети вслед за Снегурочкой повторяют:
Добрый Дедушка Мороз,
Ты — наш самый лучший гость!
Поскорее приходи
И подарки приноси!
Под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз: Ау!
Ау! Иду! Иду!
Здравствуйте, мои
дорогие!
И маленькие и
большие!
С Новым годом, вас
друзья!
Очень рад всех
видеть я!
Вы конечно все
собрались,
В Новогодний
светлый час
Целый год мы не встречались,
Я соскучился без
вас!
                                ПЕСНЯ: «Мы тебя так долго ждали,
Дедушка».
Мы
тебя так долго ждали, Дедушка!
По шагам тебя узнали, Дедушка!
Целый год мы вспоминали, Дедушка,
Как с тобою танцевали, Де-ду-шка!
Припев:
Выставляй скорее ножку:
Пяточка, носочек.
А потом другую ножку:
Пяточка, носочек.
Поверни свои ладошки вверх и вниз,
И ещё совсем немножко по-кру-жись!

Мы тебя так долго ждали, Дедушка!
Понемножку подрастали, Дедушка.
Скоро нам рукой помашешь, Дедушка,
Не уйдёшь пока не спляшешь, Де-ду-шка!
Снегурочка: Дедушка, ты
слышишь, кто-то ходит за елкой.
Д.М: Сейчас внученька,
посмотрю.
Д.М(вытаскивает Скука
из-за елки) Скука, что ты здесь делаешь?
Скука: Что не видишь, огонек
прячу!

И, вообще, откель ты взялся.
Д.М: Отдавай огонек,
детям праздник не порть!
Скука
Ладно,
ладно, пора доброе дело сделать. Достает огонек, а он погас, ой, не сберегла!
Праздника не будет! Ура! Ура! Ура!
Д.М.: Да она видно
забыла, что Я волшебник!
Я
сейчас верну огонёчки на ёлочку!
Ребята,
помогайте мне!
Ручки
к елке протяните,
Кулачки
свои зажмите
Чтобы
было все как в сказке
Вы
зажмурьте свои глазки
И
представьте в кулачках
Два
веселых огонька
Глазки
открывайте
Огонечки
вверх бросайте
Скажем
дружно
«1,2,
3 ЕЛОЧКА ГОРИ»
(Дети
повторяют)

                         Танец общий « 1,2,3 Елочка гори»
Дети
встают в хоровод с Дедом Морозом.
Хоровод
Дед Мороз
Все устал, пойду отдохну.
Вед   Мы тебя из
круга не выпустим
Дед Мороз (детям):
Ну, желанья ваши, дети,
Я готов исполнить, если
Будете со мной играть —
Быстро руки убирать.
Ну-ка, ручки протяните,
Мне ладошки
покажите,

А когда я подойду,
Рукавицы протяну,
Вы ладошки убирайте
Быстро-быстро, не зевайте,
Потому что на бегу
Заморозить вас могу! (Играет.).                    Игра заморожу

Снегурочка: Дедушка , дети пели и плясали!

Но нашу пляску не видали!
                             Пляска
Деда Мороза      под современную музыку
Загоняли
вы меня,
Сяду, отдохну-ка я.
Снегурочка:
А вы тоже отдохните —
Стихи Дедушке прочтите.
      1   Посмотрите, Дед
Мороз,
           Празднично одетый.
           Он подарки нам принес,
           Пряники, конфеты.
       2  За окном снежинок стая,
           Тоже водит хоровод.
           Попрощавшись с годом старым,
           Мы встречаем Новый год
       3  В
воздухе кружат снежинки,
           Весело сверкают льдинки,
           Всё вокруг белым-бело…
           Сказку дарит Новый Год.
     4     Хорошо на Новый год:
             Елка, песни, хоровод!
             Я люблю его встречать
             И подарки получать!!

5  Сочувствует
медведю, зимой лесной народ.
         Ни разу косолапый не
встретил Новый Год.
         Ему бочонок меда, оставил
Дед Мороз,
         а он храпит в берлоге,
прикрыв ладошкой рот!

6  К нам под Новый год стучится
 Старый Дедушка Мороз.
 Он снежинками искрится,
         Он сосульками
оброс
     7 Дружно мы его встречаем,
Мы большие с ним друзья.
Но поить горячим чаем
Гостя этого нельзя!

8  Наша елка нарядилась!
Даже кошка удивилась,
Как сверкают огоньки,
Будто в печке угольки.
А. игрушки, а игрушки
Все подвешены за ушки.
Мы встречаем Новый год,
Он нам радость принесет!
    9  Добрый Дедушка Мороз
К нам пришел на вечер.
До чего же рады все
Новогодней встрече!
С нами песни он поет,
Пляшет в нашем зале.
Мы о встрече такой
Целый год мечтали!
  10  Нам морозы - не беда!
        Не страшны нам холода.
 Кто поет и бойко пляшет...
        Не замерзнет никогда!
  11  За лесами, за садами,
        За снегами да за льдами
        Добрый Дедушка мороз
        Собирал подарков воз.
        Дети  дедушке писали,
        Письма в ящики бросали:
        И читал он целый год,
        Кто какой подарок ждет!
  12  Что
за праздник? Новый год! Елки да подарки,

Всюду светятся огни Весело и ярко.

Настоящий Дед Мороз  Дарит нам игрушки,

Он на санках их привез  Из своей избушки.
  13  Желаем
счастья и добра
        В доме уюта и тепла.
        Пусть на весь грядущий
год
        Вьюга счастье
принесет.
Скука Дедушка, дети
так плясали,
            Дети так играли
            И стихи красивые для тебя читали.
            Время подошло подарки подарить,
            Но что-то их не видно — Решил ты пошутить?
Дед Мороз Я подарки не
забыл!
Здесь мешок мой  (осматривается)
Где-то был!
Тут под ёлкой, иль в сугробе,
Или дома, в гардеробе?
Что ж, волшебный мой шнурок
Без труда найдёт мешок:
Пару слов скажу хороших.
Там, где нужно, упадёт. Всё, что нужно мне найдёт!
Скука Можно я помогу  и подарки отыщу!
Ты лети, шнурок витой,
Наш волшебный, золотой,
Выпрямляйся, удлиняйся,
И мешок найти старайся! (Медленно
тянет, втягивает подушку, сердится.)
Ты чего,
шнурок-проказник,

Пошутить решил на праздник?
Ты не обижайся Скука
Этот шнурок слушается только
меня!!!
- Волшебный мой
шнурок
Без труда найдёт мешок:
Ты на поиски лети,
Больше с дедом не шути! (Медленно
тянет, Снегурочка помогает, втягивают мешок с подарками.)

Дед Мороз: Д.М. достаёт зеркало и дарит СКУКЕ !!!

Она говорит всем спасибо и прощается и уходит.
                             Дед Мороз и Снегурочка раздают детям
подарки
песня                                                                                Прощальная
Новогодняя
Дед Мороз всю ночь колдовал.
На стекле узор рисовал.
А на елочку, на зеленую
Он игрушки надевал.
Фонари развешивал в ряд.
Посмотри, как ярко горят!
А хрустальные колокольчики
Всех зовут на маскарад.

Припев:
Закружились огни хоровода,
С неба падает дождь золотой.
С Новым годом, друзья,
С Новым годом!
С новым счастьем,
И с новой мечтой!............................

Дед
Мороз: Вот
и праздник Новогодний
Нам кончать уже пора.
Много счастья вам сегодня
Пожелаем, детвора, —
Чтобы вы росли большими,
Чтоб не знали вы забот.
Ну, а мы еще придем к вам
Ровно-ровно через год!
ВЕДУЩАЯ:    день
сегодняшний чудесный  не растает без следа
Мы веселый праздник этот…ДЕТИ
не забудем никогда!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новогоднее приключение2021.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Что такое зима? Белоснежные дали

alt: Снегурочка А сейчас скорей садитесь

alt: Звучит музыка и появляются Гномы

alt: А вы тоже отдохните — Стихи

alt: Письма в ящики бросали:

alt: Припев: Закружились огни хоровода,

title: Сценарий Новогоднего развлечения


extracted_text:
Вопрос 1.
Найдите два
последовательных целых числа, если их сумма равна -143
(в ответе укажите два числа через
пробел)

Вопрос 2.
Отцу 40 лет, а сыну 12. Сколько лет
прошло с тех пор, когда отец был в 5 раз старше сына?

Вопрос 3.
Отец старше дочери на 27 лет, но
чрез 4 года он будет старше дочери в 4 раза. Определите, сколько оет отцу?

Вопрос 4.
С двух участков собрали 92,16 т
сахарной свеклы, причем со второго участка свеклы собрали на 31,2 т больше, чем
с первого. Сколько тонн сахарной свеклы собрали с первого участка?

Вопрос 5.
Периметр треугольника равен 14,4
дм. Длина одной из его сторон на 1 дм больше длины другой и на 1,6 дм меньше
третьей стороны. Найдите большую длину стороны треугольника

Вопрос 6.
Сумма двух чисел равна 124. При
делении большого числа на меньшее получается в частном 3 и в остатке 4. Найдите
эти числа и запишите в ответе их через пробел.

Вопрос 7.
С двух полей было собрано 440 т
зерна. Урожайность зерна на первом поле составила 32,5 ц с 1 га, на втором - на
2,5 ц больше. Сколько тонн зерна собрано со второго поля, если известно, что
площадь второго поля на 10 га больше площади первого поля.

Вопрос 8.
Шура задумала число и сообщила, что
если к нему прибавить 12,6, то получиться сило, которое в 4 раза больше
задуманного. Какое число задумала Шура?

Вопрос 9.
Лена
задумала число и увеличила его на 10, Саша увеличила свое задуманное число на
20 и получила такой же результат. Какие числа задумали девочки, если сумма
задуманных чисел равна 120?
(в ответе укажите два числа через
пробел)

Вопрос 10.
Сумма двух
десятичных дробей равна 594,1. Найдите эти дроби, если одна из них в 3 раза
меньше другой.
(В ответе укажите два числа через
пробел)

file_name: Задачи, решаемые арифметическими действиями - 2.docx

intro: Алгебра, 7 класс. К учебнику: «Алгебра. 7 класс. Учебник. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. 13-е изд., стер. - М.: 2013. - 336 с.», Тема в учебнике: 19. Решение задач с помощью уравнений

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Брейн-ринг «Берегите русский язык» в 9
классе.
Цель.
Проверить знания учащихся из разделов
русского языка «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», развивать
умение отгадывать языковые загадки, логически мыслить, воспитывать
интерес к изучению родного языка.

«Русский
язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок,
послушен, ловок и вместителен»

А. И. Куприн
«Перед
вами громада - русский язык. Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье
погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его»

                                                                    Н В. Гоголь
«Русский
народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как
стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»

                                                 А.Н. Толстой

Ход игры
Чтец
1.
Если
ли ты хочешь судьбу переспорить,
Если
ты ищешь отрады цветник,
Если
нуждаешься в твердой опоре,
Выучи
русский язык!
Чтец
2.
Он
твой наставник великий, могучий,
Он
переводчик, он проводник.
Если
штурмуешь познания кручи
Выучи
русский язык!
Чтец
3.
Горького
зоркость, бескрайность Толстого, Пушкинской лирики чистый родник
Блещут
зеркальностью русского слова.
Выучи
русский язык!
Учитель.
В
школе продолжается Неделя русского языка и литературы. А сегодня в нашем зале
в игре "Брейн-ринг" встречаются знатоки русского языка. Дорогие
друзья, добро пожаловать в страну Русского языка! Девиз нашей игры: Выучи
русский язык! Посмотрим, какая команда быстрее разгадает мудрые языковые
загадки; в какой команде больше знающих, находчивых и остроумных любителей
русского языка. Итак, дерзайте, думайте, размышляйте!
Правила
игры: в игре три тура, в каждом туре по 4 – 8 вопросов. Время размышления над
вопросом - одна минута. Команда, не отвечающая на вопросы, получает ноль
баллов. Победительницей будет признана команда, набравшая большее количество
баллов в трёх турах.
А
теперь жеребьёвка. После жеребьёвки команд начинается игра.
ВОПРОСЫ
ДЛЯ ИГРЫ

1 тур «Синтаксис»
1. О каких знаках идет речь?
Когда
слова гремели и блистали,
Я в
моде был, я был на пьедестале!
Однако
время новое настало –
Оно
меня и свергло с пьедестала. (Восклицательный знак.)
2.Что
о себе сказать могу?
Согнула
жизнь меня в дугу.
За
свой характер я плачу –
За
то, что много знать хочу. (Вопросительный знак.)
3.
Известно миру с давних пор,
Что
знак и я немаловажный
И не
окончен разговор...
И
начинает думать каждый. (Многоточие.)
4.
Он очень вежлив...
Не
любит споров он и драк.
Он
всем старается помочь,
Он в
слове "мать" и в слове "дочь"
И в
тихом лунном слове "ночь".
Чтоб
никого не огорчить,
Он
всё старается смягчить... (Мягкий знак.)
5.
Какой знак препинания впервые был введён Н. М. Карамзинным? Что
означает сейчас этот знак препинания?
(Тире.
Слово "тире" заимствовано из французского языка, tirer - "тянуть",
что вполне соответствует форме знака.)
3.Как
во времена М. В. Ломоносова называли восклицательный знак,
чёрточку, скобки? Вам необходимо составить соответствие:
вместительный
-
удивительный
–
единительный
–
(Во
времена Ломоносова восклицательный знак называли удивительным, чёрточку -
единительным, а скобки - вместительным.)
4.
Какие знаки препинания ставятся в начале предложения?
(Многоточие, тире, кавычки.)
5.Какая
буква русского алфавита всегда стоит под ударением?
(Буква ё.)
6.
Составьте распространённое предложение, каждое слово которого должно начинаться
на букву К (1 команда) и на Л(2 команда).
(Катя
купила книги Катаева, Каверина, Куприна.  Прасковья Петровна пригласила
Порфирия Павловича поужинать пирогами).
7.
Расставьте знаки препинания, объясните их.
«Отколе
умная бредешь ты голова».
(И.
А. Крылов.)
(Отколе,
умная, бредёшь ты, голова? Разорванное обращение - умная голова.)
8.
На доске запишите под диктовку предложение, расставьте знаки препинания.
«На
углу, на meррace, сидит Аввакум Кириллович и потчует ветчиной, винегретом
коллежского асессора Фадея Аполлоновича».
2
тур «Лексика»
1.Слово
красный в древнерусском языке имело значение "красивый, нарядный,
парадный, ласковый, добрый". Какое из этих значений оно имеет в следующих
предложениях?
а)
Пустил стрелу средний брат - полетела стрела к богатому купцу во двор и упала у
красного крыльца.
б)
Стали жёны кликать мамушек, нянюшек и красных девушек, чтобы пособили им ткать
ковры.
в)
Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто вёрст в земле
раскинул, ветками красное солнце закрыл.
2.
Что означают выражения? Когда мы их употребляем?
а)
шиворот-навыворот;
б)
спустя рукава;
в)
точить лясы.
(Шиворот-навыворот
означает "совсем наоборот, наизнанку". Раньше это выражение
связывалось с позорным наказанием. Преступника или пойманного вора одевали в
вывороченную одежду. Шиворот на выворот означало "одежда, вывороченная
наизнанку в наказание".
Спустя
рукава означает "трудиться неохотно, небрежно". Раньше старинная
русская одежда была с длинными, спускавшимися до земли рукавами. Поэтому во
время работы приходилось подбирать их, засучивать. Отсюда и пошло выражение
"работать спустя рукава, т. е. неохотно, небрежно".
Точить
лясы - "весело и почти без пользы проводить время, вести шумную
беседу". Раньше из осиновых плах резчики дерева (балясники) выделывали
различные фигурные балясины или деревянные украшения для перил, балконных
поручней, оконных рам. Работа эта нетрудная. Обтачивая дерево, балясники вели
разговор или пели. Постепенно промысел балясников исчез, но память о них
осталась в живой речи.)
3.
Подберите пословицы и поговорки, связанные с временами года или
отдельными месяцами, или закончите пословицы и поговорки.
Весна
красна цветами,... (а осень снопами).
Весною
час упустишь -... (годом не наверстаешь).
Осень
прикажет, а... (весна своё скажет).
Декабрь
год кончает, а ... (зиму начинает).
В
зимний холод... (всякий молод).
Ни в
марте воды,... (ни в апреле травы).
Лето
припасает, а .. .(зима поедает).
Где
в апреле река,... (там в июле лужица).
4.
Объясните написанные на доске словосочетания:
Грамотный
инженер, грамотное сочинение, грамотный чертеж, грамотный ученик.
(Грамотный
инженер - обладающий знаниями в определённой области.
Грамотное
сочинение - не содержащее ошибок.
Грамотный
чертёж - выполненный со знанием дела.
Грамотный
ученик – умеющий правильно, без ошибок, писать и говорить.)
3
тур «Морфология»
1.
Перечислите по порядку с помощью наречий пять дней недели, не
называя ни числа, ни названия дня?
(Позавчера,
вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)
2.
Превратите слово мел в мелкое место, угол - в топливо, шест – в число?
(Сделать
мягким конечный согласный: мель, уголь, шесть.)
3.
Являются ли однокоренными слова гимнаст, гимн, гимназист, гимнастёрка!
Используйте толкования этих слов в "Словаре русского языка" С. И.
Ожегова.
(Гимн
- торжественная песня - символ, гимназист - учащийся гимназии, гимнаст -
спортсмен, занимающийся гимнастикой, гимнастёрка - верхняя рубашка, военная
форменная одежда. Данные слова не являются однокоренными.)
4.
Определите, где предлоги, а где наречия?
а)
Вокруг стояла тишина;
б)
Туристы расположились вокруг костра;
в)
Не мешай слушать, после расскажешь;
г)
После небольшого отдыха все запели.
(Предложения
под буквами а, в - с наречиями. Предложения под буквами б, г — с предлогами.)
5.
Укажите существительное женское рода.
Профессор, шампунь, вермишель, шимпанзе, тополь.
(Вермишель.)
6.
Как называются люди, живущие в Пскове, Уфе, Томске, Курске, Туле?
(Псковичи,
уфимцы, томичи, куряне, туляки.)
7.
Отгадайте загадки.
Не
куст, а с листочками,
Не
рубашка, а сшита.
Не
человек, а рассказывает. (Книга.)
Стоит
дом, кто в него войдёт,
Тот
ум приобретёт. (Школа.)
Какая
водица только для грамотного годится? (Чернила, паста).
В
школьной сумке я лежу,
Как
ты учишься, скажу.  (Дневник.)
Чёрные,
кривые, от рождения немые,
Станут
в ряд - сразу заговорят. (Буквы.)
8. С
числительными оба, обе составьте несколько предложений, к которым рядом
напишите в любом падеже одно из данных существительных: ясли, клещи, ножницы,
щипцы.
(Составить
такие предложения нельзя, так как имена числительные оба, обе не связываются с
существительными, употребляющимися во множественном числе.)
9.
Вам приходилось не раз смотреть кинокартины, в названии которых встречаются
имена числительные.
Победителем
будет та команда, которая последней назовёт кинокартину.

file_name: Брейн-ринг Берегите русский язык.docx

alt: Катя купила книги Катаева, Каверина,

alt: В зимний холод... ( всякий молод)

alt: Чёрные, кривые, от рождения немые,

intro: Цель данного мероприятия - проверить знания учащихся из разделов русского языка «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», развивать умение отгадывать языковые загадки, логически мыслить, воспитывать интерес к изучению родного языка.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Брейн-ринг «Берегите русский язык»


extracted_text:
Тема: «Украшение тарелочки».
Цели: учить детей составлять узор из знакомых
элементов (полосы, точки, круги, пятно), используя знакомые приемы, развивать
творческие способности, закреплять умение правильно держать кисть.
Предварительная работа: рассматривание с детьми
различной посуды, дидактическая игра «Подбери пару», познавательная беседа о
посуде и продуктах питания, рассматривание иллюстраций посуда, еда, предметы
быта, чтение русско-народной сказки «Три медведя», составление узоров из простейших
элементов.
Оборудование: мольберт с образцами тарелочек, кисти,
гуашь, вода, вырезанные бумажные тарелочки (большие и маленькие), мягкие
игрушки три мишки (большой, средний, маленький), сказка «Три медведя»,
различные тарелки (фарфоровые, деревянные, пластмассовые) разных размеров,
муз.сопровождение.
Ход занятия.
I часть. Вводная часть
Организационный момент.
Дети сидят в кругу, я показываю им книгу «Три медведя» и
спрашиваю: «Ребята, а что это за сказка, кто знает?» выслушиваю ответы детей.
Ребята, а давайте немного вспомним эту сказку – кто был главный герой в ней, и
что с ним произошло.
Ответы детей: Это была Машенька.
Правильно Машенька, как она попала в дом к медведям и что
она там натворила?
Ответы детей: Она гуляла по лесу, заблудилась в нем и зашла
в домик к трем медведям.
А что с ней произошло у медведей?
Ответы детей: Маша зашла на кухню и увидела там три разные
миски с похлебкой. 1-ая большая была для Михайло Ивановича, 2- ая средняя была
для Настасьи Петровны, и третья маленькая была для Мишутки. И Мишуткина
похлебка пришлась ей по вкусу.
Отгадайте загадку: Из
неё обедать буду,
                                   Из глубокой или
мелкой.
                                  И такая вот посуда
                                  Называется (тарелкой)
Ребята, я сегодня предлагаю для трех медведей нарисовать, а
точнее украсить разные тарелочки. Хотите порадовать их?
Ответы детей: да!
II часть. Основная часть
Пальчиковая игра.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг. ("нарисовали" руками круг)
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Рассматривание с детьми разных тарелочек, отмечаю их
красоту, цвет, узоры. Ребята, а какими элементами можно украсить тарелочку,
посмотрите – полоски, круги и т.д. А какого у меня размера тарелочки и сколько
их?
Ответы детей: Три тарелочки большая, средняя и маленькая.
Дети считают тарелочки. (их 5)
Приглашаю детей за столы для непосредственной работы с
красками. Показ – способ украшения тарелочки. Напоминаю детям, какие цвета мы
будем использовать – яркие, желтые, зеленые, красные, синие. Напоминаю детям о
том, как правильно держать кисть в правой руке.
Динамическая пауза «Мы посуду перемыли».
Раз, два, три, четыре
Мы посуду перемыли,
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли:
Только чашку мы разбили
Нос у чайника отбился,
Ковшик тоже развалился,
Ложку мы чуть – чуть сломали
Так мы маме помогали.
Дети, а сейчас мы будем украшать тарелочки для медвежат.
Показываю детям, какими элементами можно украсить тарелки. Помогаю
индивидуально затрудняющимся детям. Обращаю внимание на то, что работать с
красками нужно аккуратно, чтобы не замарать одежду. После каждого цвета
тщательно промывать кисть и промакивать ее о салфетку. Дети выполняют работу
под веселую музыку.
III часть. Заключительная часть.
Выставка работ. Анализирование: Дети для кого вы украшали
тарелочки?
Ответы детей: Мы украшали тарелочки для трех медведей.
Большую для Михаила Ивановича, среднюю для Настасьи Петровны, и маленькую для
Мишутки.
Рассматриваем тарелочки и отмечаем их красоту.
Поощрение детей: хвалю детей за интересные работы, дети
хлопают в ладоши, гладят себя по голове, и я награждаю их смайликами. Благодарю
за занятие.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тема: «Украшение тарелочки».

alt: Правую вверх! В стороны, накрест,

title: Конспект коррекционного занятия "Украшаем тарелочку"


extracted_text:
КЛИЗМА
В НАКАЗАНИЕ
Рассказ
из цикла «Школьные истории»
Шестиклассник Тимка Воронов
подкрался на цыпочках, что было трудновато при его солидной комплекции, к двери
школьного зала приоткрыл  ее и осторожно заглянул внутрь. Лишние стулья там
сдвинули к стенам, а за стоящими на освободившемся пространстве столами шестые
классы «А» и «Б» сражались в шахматном турнире за выход на окружной этап.
Нависнув над шахматной доской, тимкин одноклассник Славка Веденков не сводил
жгучего взгляда с черных фигур. Другой одноклассник, коренастый блондинчик
Герка Симонов сжимал крепкими руками края стола и, когда с силой переставлял
какую-либо фигуру, то казалось готов был пробить насквозь деревянную доску.
Тимка, посмотрев на геркины ручищи, поежился, представив: такой как врежет по
физиономии! Герка и врезал бы Тимке за то, что тот отказался участвовать в
школьном турнире, сам объяснил, вальяжно развалившись на фанерном стуле:
-
Да скучно мне играть с этими «бэшниками»! Вот если бы со старшаками!
А этим я мат в три хода сделаю.
Герка зыркнул безжалостными
светлыми глазами и, сжав кулаки. надвинулся на Тимку.
-
Ты чего, свой класс поддержать не хочешь?...Да я тебе за это!...
Славка еле-еле угомонил Герку,
сказал примирительно:
-   Ну ладно тебе. Помнишь,
он рассказывал, как в летнем лагере всех обыгрывал? А мы сами «бэшников»
победим, чтоб не говорили потом, что слабаки.
И маленький шуплый Славка
вытеснил в коридор громилу Герку от греха подальше.
…Сегодня, вспомнив этот случай,Тимка отошел поскорее от
зала,подумав:
вдруг  их «ашники» проиграют. и
Герка припомнит ему, что не помог своим.Тимка и вовсе бы «свалил» из школы, но
у него в четыре часа начиналось занятие в кружке по робототехнике, которое он
ни за что не хотел пропускать. Приходилось ждать.
Тимка вернулся в класс и от
нечего делать принялся готовить «домашку».Он успел сделать только два
упражнения по «русишу», как в класс ворвался взъерошенный и раздосадованный
Славка, выпалил с порога:

file_name: - 2021 Рассказ Клизма в наказание на Проза Ru.pdf

title: Рассказ "Клизма в наказание" на Проза. Ru


extracted_text:
Праздник здоровья для учащихся начальной школы.
«ПРАЗДНИК
ЗДОРОВЬЯ» в начальной школе.
Цель праздника:

Определить
     общие эмоциональные отношения первоклашек к данной теме;
Определить
     уровень внимания детей, формировать у ребят устойчивый интерес к познавательной
     деятельности;
Воспитание
     мотивации учения, интереса к жизни, желания стать лучше.

(игры, загадки, скороговорки, стихи, соревнования
инсценировка сказки «Мойдодыр»)
Игра «Это Я,
это Я, это все мои друзья»
В этой игре проверяется внимание детей. Они слушают
вопросы, которые им задает ведущий. Если ответ отрицательный, то дети молчат,
а если положительный — отвечают фразой: «Это я, это я, это все мои друзья!» В
игре есть «ловушки», в которые «попадаются» ребята, и это вызывает
веселый смех.

Кто ватагою веселой.
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
Кто одежду «бережет»,
Под кровать ее кладет?
Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю...   (зарядку).
ЗАГАДКИ

Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней? (Доктор)

Стоит он в баночке в аптечке,
Коричневый, пахучий.
А на локтях и на коленках
Он желтый и шипучий. (Йод)

Горькой бывает,
Сладкой бывает,
Ойкают дети, ее запивая. (Таблетка)
Я под
мышкой посижу
И что
делать укажу:
Или
разрешу гулять,
Или уложу
в кровать. (Термометр)

Тянусь я
тонким столбиком
По трубке
из стекла,
Сжимаюсь
я от холода,
Расту я
от тепла. (Ртуть в градуснике)

Если мы
растем на ели,
Мы на
месте, мы при деле,
А на лбах
у ребятишек
Никому не
нужно... (Шишек)

На
носу, как на лошадке,
Мы
сидим не для загадки.
Наши
маленькие дужки
Цепко
держатся за ушки,
Для
того чтобы зрачки
Вдаль
смотрели сквозь... (Очки)

Мне б
дровишек и бумагу.
Не люблю
я только влагу.
А рукой
меня не тронь,
Потому
что я... (Огонь)

Горшок
умен,
Семь
дырочек в нем. (Голова)

Чтобы в
цель попасть не раз,
Зоркий
требуется... (Глаз)

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)

Их не сеют, не сажают,
Они сами вырастают. (Волосы)

Есть у
каждого лица
Два
красивых озерца.
Между
ними есть гора.
Назови
их, детвора. (Глаза, нос)

Если ты
удивишься,
Они
поднимутся.
Если ты
рассердишься,
Они
сдвинутся. (Брови)

Когда он к нам приходит,
То в сказку всех уводит.
А солнышко взойдет
Он сразу и уйдет. (Сон)

Когда мы
едим — они работают.
Когда не
едим — они отдыхают.
Не будем
их чистить — они заболят. (Зубы)

Он
бывает самым разным:
Добрым,
вредным,
Гордым,
важным,
Длинным,
маленьким, горбатым,
Толстым,
тонким, конопатым. (Нос)

Возводят
дома, засевают поля,
И косят,
и держат штурвал корабля,
Из струн
высекают чудесные звуки,
И хлеб
выпекают умелые... (Руки)

Мы на них
стоим и пляшем.
Ну, а
если им прикажем,
Нас они
бегом несут,
Подскажи,
как их зовут? (Ноги)

Костяная
спинка,
Жесткая
щетинка,
С мятной
пастой дружит,
Нам
усердно служит. (Зубная щетка)
Ускользает,
как живое,
Но не
выпущу его я.
Дело
ясное вполне:
Пусть отмоет
руки мне. (Мыло)

Врач тем
редко нужен, кто со мною дружен.
Кожа
потемнеет, сам похорошеет. (Солнце)

Мудрец в
нем видел мудреца,
Глупец-глупца,
баран-барана.
Овцу в
нем видела овца,
А
обезьяну-обезьяна.
Но вот
подвели к нему Федю Баратова
И Федя
увидел неряху лохматого.
(Зеркало)

Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым зубком
Лягут волосы рядком.
(Расческа)

Ношу их
много лет,
А счету
не знаю.
Не сеют,
не сажают-
Сами
вырастают.
(Волосы)

Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам.
(Зубная щетка)

Лег в
карман и караулю
Реву,
плаксу и грязнулю.
Им утру
потоки слез
Не забуду
и про нос.
(Носовой
платок)

Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам всегда я
На зубы попадаю.
(Зубной порошок)

Вот какой
забавный случай!
Поселилась
в ванной туча.
Дождик
льется с потолка
Мне на
спину и бока.
До чего
приятно это!
Дождик
теплый, подогретый,
На полу
не видно луж.
Все
ребята любят....
(Душ)

В полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь-
Ни морщинки не видать.
(Утюг)

Во мне
два "К" писать не забывайте,
Таким, как
я, всегда бывайте.
(Аккуратный
человек)

Говорит дорожка
Два вышитых конца:
"Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня."
(Полотенце)

СТИХИ
(на сцене появляется доктор «Айболит»)

Доктор,
доктор,
Как нам
быть:
Уши мыть
или не мыть?
Если
мыть, то, как нам быть:
Часто
мыть или пореже?..
Отвечает доктор:
- Еже!-
Отвечает доктор гневно:
- Еже-еже-
ежедневно! (Э. Мошковская)
«Доктор»
(Г. Виеру)
Доктора
не бойтесь, дети
Он добрее
всех на свете.
С ним
давно знакома я: Это мамочка моя!
Йод хороший, Йод не злой.
Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!»-
Чуть завидев с йодом склянку.
Йод порой, конечно, жжет,
Но быстрее заживет
Йодом смазанная ранка. (В. Лунин)
Про
неряху.
Шагает
неряха по улице,
Солнышко
тучкою хмурится.
Хмурятся
люди.
А птицы
молчат-
Петь для
неряхи они не хотят.
Вот
положение!
Просто
беда.
Здесь
мыло поможет,
Поможет
вода.
Мама неряху
купает в корыте.
Солнце из
тучки смеётся.
Глядите!
Водой
окатили грязнулю.
И вдруг
Птицы
запели.
Улыбки
вокруг. (В. Коркин)

Мойдодыр:

Дорогие ребята! Сегодня, у нас
праздник особый.
Мы будем веселиться
И многому учиться,
Как здоровым быть,
Как овощи и фрукты мыть,
Как витамины принимать,
Как на солнце загорать.

Мойдодыр:
Кто ловко дует по мячу – тому всё
в жизни по плечу.
1-й конкурс: «Ловкий».
Игрокам необходимо довести надувной шар до финиша, дуя на него, предварительно
подбросив вверх, и вернуться обратно, без шара. Побеждает тот, кто, быстрее
справиться с заданием, не уронив шар.
Айболит:
2-й конкурс: «Перевертыши».
Каждому  игроку мы раздадим написанную на листке фразу. Нужно подобрать
антонимы к каждому слову, так, чтобы получилось известное изречение или
пословица. (Приложение 1).
Приложение 1.
1)    Из
больной головы – больное тело (В здоровом теле – здоровый дух).
2)    Здоровье
обезьяну украшает (Болезнь человека не красит).
3)    Болезнь
дешевле бедноты (Здоровье дороже богатства).
4)    Бросай
руки на холод, тело – в тепло (Держи ноги в тепле, а голову – в холоде).
5)    Его
и муха крылом убьет (Меня и слон хвостом воскресит).

Мойдодыр: Пока участники
работают, проведем конкурс среди болельщиков. Наиболее активные участники получат
полезные призы (фрукты). Ответьте на следующие вопросы. (Приложение 2).

Приложение 2.
1)
«Назовите, какие правила здоровья необходимо соблюдать, чтобы не
заболеть?» (закаляться, заниматься спортом, кушать овощи и фрукты, делать
прививки и т.д.)
2)
Почему нельзя грызть кончик
карандаша, ручки? (Зубы будут неровными.)
3)
Почему нельзя курить? (Желтые
зубы, запах изо рта, хромота, кашель.)
4)
Сколько часов в сутки должен спать
человек? (6-8 часов.)
5)
Сколько раз в году нужно менять
зубную щетку? (4 раза.)
6)
Как часто и зачем нужно мыть
голову? (Чтобы волосы были чистыми, не заводились вши и блохи, мыть 1 раз в 5 -
7 дней.)
7)
Объясните, почему нельзя грызть
ногти. (Под ногтями находятся возбудители различных болезней, яйца гельминтов.)
8)
Почему нельзя меняться одеждой,
обувью, брать чужие головные уборы? (Можно заразиться кожными, инфекционными
заболеваниями, вшами, грибковыми заболеваниями.)

Поставить
на стол свечку и книгу.
На столе стоит свечка и книжка. Незаметно привязанные нитками, они
срываются с тумбочки, когда произносят слова: «я за свечку...» Умывальник,
зубной порошок сделаны из картона. На сцене появляется мальчик. Он
останавливается посреди сцены. На щеке и под носом у него грязь.

ГРЯЗНУЛЯ: Одеяло убежало, улетела простыня.
И подушка, как лягушка, ускакала от меня.
Грязнуля подходит к тумбочке, хочет взять свечку, но она срывается и улетает за
сцену, то же происходит с книгой.

ГРЯЗНУЛЯ: Я за свечку, свечка в печку!
Я за книжку, та бежать.
И вприпрыжку под кровать!
Выходит ведущий. Он с ужасом спрашивает:

ВЕДУЩИЙ: Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?

Появляется «умывальник». «Грязнуля» со страхом отбегает в сторону.

ВЕДУЩИЙ: Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой.

УМЫВАЛЬНИК:
Ах ты гадкий, ах ты
грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом
клякса, У тебя такие руки,
Что сбежали даже
брюки,
Даже брюки, даже
брюки,
Убежали от тебя.
Я - Великий
Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников
Начальник,
(Умывальник бьет в таз)
И мочалок Командир!

ВЕДУЩИЙ: Он ударил в медный таз и вскричал:

УМЫВАЛЬНИК: Кара - барас!
Выбегают дети со щетками, затем мыло, мочалка, все набрасываются на грязнулю,
который изворачивается от них.

ВЕДУЩИЙ: И сейчас же щётки, щётки
Затрещали как трещотки
И давай его тереть, приговаривать:

ВСЕ ХОРОМ: Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист,
Чист, чист, чист, чист!

ГРЯЗНУЛЯ: Тут и мыло подскочило
(отбиваясь) И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило, и кусало, как оса.
А от бешенной мочалки
Я помчался, как от палки
А она за мною мчится
И кусает, как волчица.
Щётки, мыло, мочалка
окружают мальчика грязнулю.

ВЕДУЩИЙ: Мылом, мылом, мылом, мылом
Умывался без конца
Смыл и ваксу и чернила
С неумытого лица.

«Грязнуля», вытираясь, поворачивается к зрителям.
Умывальник,
пританцовывая, гладит его по голове.

.

УМЫВАЛЬНИК: Вот теперь тебя люблю, я,
Вот теперь тебя хвалю, я,
Наконец - то ты, - грязнуля,
Мойдодыру угодил!

Все артисты обращаются к зрительному залу и хором:

ВСЕ ХОРОМ: Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам -
Стыд и срам! Стыд и срам!

МЫЛО: Да здравствует мыло душистое!

УМЫВАЛЬНИК: И полотенце пушистое!

МАЛЬЧИКИ ПО ОЧЕРЕДИ: И зубной порошок!           И густой гребешок!

ВЕДУЩИЙ: Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться!
В реке, в ручейке, в океане
И в ванне, и в бане, всегда и везде -

ВСЕ ВМЕСТЕ: ВЕЧНАЯ СЛАВА ВОДЕ!

ВЕДУЩИЙ:
Взрослые и дети в нашем городе любят
трудиться. Однажды ученые города придумали для школьников такой костюм, который
бы всегда оставался чистым и нарядным. Послушайте, что из этого вышло.

Ученые-химики сшили костюм.
И вот что пришло тем ученым на ум:
-Чтоб нам испытать и штаны, и рубаху,
Давайте, друзья, мы отыщем неряху.

Но трудно ученым неряху найти,
Не знают, куда за неряхой пойти.
Грязнуль остается все меньше на свете,
Но где-то ведь есть неопрятные дети?

И вот объявляют десятки газет:
"Грязнули, вас ищет ученый совет.
Пусть тот, кто не чистит, а пачкает брюки,
Хоть раз да послужит на благо науке"

Явился один мальчуган на совет,
Взглянул председатель и вымолвил: "Нет!”
Пятно от чернил посадил на рубахе,
А тоже себя зачисляет в неряхи!

Явился второй мальчуган на совет,
Взглянул председатель и вымолвил:"Нет!”
Неделю всего не погладил он брюки
И думает быть уж полезным науке!"

И третий пришел мальчуган на совет,
Таких замарашек не видывал свет.
Мальчишка сто пятен имел на рубашке.
Как будто играл с трубочистом в пятнашки.
Светились на брюках три тысячи дыр,
Он был всех нерях и грязнуль командир.

Вот тут просиял сам профессор на стуле:
-Вот это неряха! Вот это грязнуля!
И хором решил весь ученый совет:
-Такой подойдет. Возражения нет.

И вот нарядили, как надо, неряху:
Ну что ж, испытай нам штаны и рубаху.
Он брюки борщом за столом обливал,
Рубашкой он брюки свои вытирал,
У лужи нарочно неряха стоял,
Чтоб грязью его обливал самосвал.

Но как он испортить костюм ни старался,
-Наряд его новым и чистым остался.
Неряху хвалили, - какой молодец!
Смотрите, опрятным он стал, наконец!
А вот о чудесном костюме - ни звука,
Мол, я молодец, а потом уж...наука!

ВЕДУЩИЙ:
И в заключение утренника я хочу зачитать
вам письмо, которое лежало в посылке. Оно от «Мойдодыра».
(Чтение
стихотворения Ю.Тувила "Письмо
ко всем детям по одному важному делу")

Дорогие мои, дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем
-Перед каждою едою,
После сна и перед сном.

Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите -  не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще
-Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям.
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья! Мойдодыр!

file_name: Мойдодыр.doc

alt: Вот гора, а у горы Две глубокие норы

alt: Ношу их много лет, А счету не знаю

alt: СТИХИ ( на сцене появляется доктор «Айболит» )

alt: ВЕДУЩИЙ: Что такое? Что случилось?

alt: МЫЛО: Да здравствует мыло душистое!

intro:
Цель праздника:
1.	Определить общие эмоциональные отношения первоклашек к данной теме;
2.	Определить уровень внимания детей, формировать у ребят устойчивый интерес к познавательной деятельности;
3.	Воспитание мотивации учения, интереса к жизни, желания стать лучше.
(игры, загадки, скороговорки, стихи, соревнования инсценировка сказки «Мойдодыр»)
Игра «Это Я, это Я, это все мои друзья»
В этой игре проверяется внимание детей. Они слушают вопросы, которые им задает ведущий. Если ответ отрицательный, то дети мол¬чат, а если положительный — отвечают фразой: «Это я, это я, это все мои друзья!» В игре есть «ловушки», в которые «попадаются» ребята, и это вызывает веселый смех.

title: Сценарий: "Праздник здоровья"  для учащихся начальной школы.


extracted_text:
Сочинение ученицы 8 «А» класса МБОУ СОШ№26            Гурчиани
Елены
    Учитель: Доева М.К.

               «Защитники  Отечества из
моей фамилии»
Памяти моего   прадеда Кричина Давида Михайловича и  прапрадеда
Кричина Михаила Григорьевича
И славят их
путь
Всех
 племен языки
В легендах,
Стихах и
молитвах.

               Борис Филиппов

            Годы Великой Отечественной войны все
дальше и дальше уходят в прошлое. Уже выросло несколько поколений людей, для
которых то время принадлежит истории. Все сложнее сейчас восполнять
недописанные страницы отдельных эпизодов великих сражений, особенно тех,
которые касаются наших героев. Прошло уже 70 лет, а о многих боевых подвигах
отважных защитников мы узнаем сейчас, изучая пожелтевшие от времени письма,
личные документы, газеты и просто слушаем рассказы самих участников событий.
Такие рассказы часто звучали в моей семье из уст
 прадеда Кричина Давида Михайловича и  прапрадеда
Кричина Михаила Григорьевича. Их силы во время войны, как и силы всего
советского народа, были направлены на одно-помочь Красной Армии уничтожить
немецких захватчиков.
Мой прапрадед Кричин Михаил Григорьевич в мирное время
работал врачом. Среди коллег и больных пользовался большим авторитетом. С
начала Великой Отечественной войны работал в должности начальника
эвакогоспиталя. В период с июня 1941 года и начала июля 1942 года его госпиталь
принимал на себя партии раненых с медико-санитарных батальонов дивизий. В
первые дни войны госпиталь №1080, находясь в 1-ой линии полевых госпиталей,
расположенных в Давыдовке, подвергся нападению вражеской авиации , когда грузил
имущество и раненых в вагоны. На станцию и составы были сброшены бомбы, в
результате загорелись цистерны и вагоны, появились раненые и убитые.
Несмотря на рвавшиеся бомбы, обстрел из пулеметов
противника, мой прапрадед, военврач 2 ранга Кричин Михаил Григорьевич,
продолжал руководить своим коллективом по оказанию медицинской помощи раненым и
спасенного имущества  госпиталя. Такую же работу он проводил в Валуйках во
время налета вражеской авиации на станцию. Несмотря  на возраст, ему было 56
лет, и слабое состояние здоровья, неоднократно сдавал кровь для спасения
раненых бойцов.
За свои подвиги Кричин Михаил Григорьевич был
награжден орденами «Красная звезда» и «Ленина».
  Его сын, мой прадед Кричин Давид Михайлович, тоже
оказался достойным продолжением своего отца. Родился 2 января 1914 года в
г.Полтава. Когда ему было шесть лет, у него умерла мать, и воспитанием сына
занялся отец. В 1929 году окончил 7 классов железнодорожной школы и затем
поступил в Харьковский  железнодорожный электротехнический  техникум. По
окончании техникума направлен работать на Урал станцию Бердяуш, в качестве
электромеханика. В сентябре 1935 года  он  становится курсантом
электротехнического училища им. Баранова, а через  год   после соответствующих
испытаний был зачислен слушателем в Военно-транспортную академию им. Кагановича
г. Ленинград. В ноябре 1941 года приказом командующего армией был назначен
командиром 780 отдельного автомобильного батальона. Мой прадед Кричин Давид
Михайлович в свои 27 лет проявил себя как волевой, дисциплинированный,
требовательный офицер.  Под  своим руководством  сумел   организовать работу
автотранспортной службы по обеспечению частей и соединений армии. Добился так
же того, что остродефицитные запчасти стали изготовлять силами батальона, были
внедрены в производстве ремонта ряд изобретений и рационализаторских
предложений. В батальоне не прекращался ремонт автомашин  даже тогда, когда
поселок Гряды, где стоял батальон, ежедневно обстреливался артиллерией
противника.  Несмотря на пулеметный обстрел и рвущиеся бомбы,  много раз  водил
колонну машин с боеприпасами, проявляя мужество, чем поднимал дух личного
состава. Получив задание на строительство продольной лежневой дороги мой прадед
мобилизовал все возможности для того, чтобы выполнить Постановление Военного
Совета армии. Зимой 1944 года во время Новгородской операции организовал работу
так, что батальон без всяких задержек осуществлял подвозку передовым
подразделениям армии боеприпасов, снаряжения и продовольствия, чем
способствовал удачному выполнению этими подразделениями тех боевых задач,
которые были перед ними поставлены.
Мои прапрадед и прадед были одними из тех, в годы
Великой Отечественной войны громил гитлеровскую нечисть. Их имена трудно
забыть, над ними не властно время, они вечно живут в наших сердцах.
Моя семья свято чтит память тех, кто во имя Отечества
отдал жизнь в сражениях Великой Отечественной войны, глубоко уважает тех, кто вернулся
с войны, занял передовой рубеж в трудовых боях, борясь за построение мира на
нашей земле.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сочинение ученицы 8.docx

alt: Сочинение ученицы 8 «А» класса

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсное сочинение ученицы 7 класса на тему"Защитники Отечества из моей фамилии"


проверочные


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока «Математика»
Тема урока «Сутки
и месяц»
2 «А»  класс МБОУ гимназия №20 им. С. С. Станчева
Студентки группы 4 «Г» ГБПОУ РО «ШПК»
Кузнецовой Анастасии Семеновны
Учитель – руководитель
практики ______________
Преподаватель – руководитель
практики ______________
Оценка_______________

п. Каменоломни
2020 г.

Целевой блок

Тема

Сутки
  и месяц

Педагогическая
  цель

познакомить
  с единицами измерения времени «месяц»; учить решать задачи на время;
  развивать умение рассуждать.

Планируемые
  образовательные результаты

Предметные: учащиеся научатся решать задачи на
  время; определять сколько суток в месяце
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося,
  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
  учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях
Метапредметные (УУД):
 познавательные –
  оценивать свои достижения, отвечая на вопросы, соотносить изученные понятия с
  примерами;
 регулятивные– овладение
  способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить; коммуникативные–
  формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть
  диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться
  учебником.

Инструментальный блок

Тип урока

Урок изучения  нового материала

Учебно-методический комплекс:

Учебник, ТСО

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия и термины

Час,
  сутки, дни недели

Межпредметные
  связи

Русский
  язык, окружающий мир, чтение

Этапы

Деятельность
  учителя

Планируемые
  результаты

Орг. момент

Актуализация знаний

Целеполагание

Учебные действия

Контроль

Самоконтроль

Итог

I. Организационный
  момент.
II. Устный счет.
1. В каждой строке найдите «лишнюю»
  величину.
а) 2 ч; 5 ч; 6 ч 10 мин; 9 ч;
б) 3 ч; 6 ч; 24 ч; 8 ч;
в) понедельник; сутки; среда;
  четверг.
2. Сравните:
1
  год … 15 мес.;        1 сут … 22 ч;                       1 ч 10 мин … 70
  мин;
2
  года … 20 мес.;          2 сут … 50 ч;                  2 ч 5 мин … 100 мин.
3. Игра «Найди…».
Учитель
  крепит на магнитную доску таблички с надписями: «Минута», «Секунда», «Месяц»,
  «Неделя», «Год», «Сутки», «Час».
–
  Расставьте эти понятия от самого непродолжительного до самого длительного.
4. Решите задачу.
Если
  Пете в 2000 году было 6 лет, сколько лет будет Пете в 2006 году?
Сообщение
темы урока.
-Отгадайте загадки для того, чтобы
  определить тему урока:
- С какой птицы нужно ощипать перья,
  чтобы сразу получилось утро, день, вечер и ночь? (С утки)
- Двенадцать раз в году рождается, а
  днем от людских глаз скрывается (месяц)
–
  Какие единицы времени вы знаете? Что они обозначают?
–
  Сколько часов в сутках? А минут в часе?
–
  Сколько дней в неделе?
–
  Сегодня на уроке мы познакомимся с другими единицами измерения времени.
IV. Работа по теме урока.
1.
  Фронтальная беседа.
История возникновения названий
  месяцев года
–
  Названия месяцев и их продолжительность ведут свое начало из Рима. Первым у
  римлян считался месяц, название которого произошло от имени бога войны Марса.
  Догадайтесь: что это за месяц? (Март.) Рим славился своими мифами и
  легендами, поэтому многие вещи и предметы называли в честь вымышленных
  героев. Так, божество Янус дало название январю. Другие месяцы стали
  называться от своих порядковых номеров. Были и такие месяцы, которые называли
  именами правителей государств: Юлий Цезарь (июль), император Август (август).
Но
  не только римляне были такими изобретательными. Многие старинные
  славяно-русские названия месяцев года существуют и по сей день в некоторых
  языках. В основном все они произошли от названий сельскохозяйственных работ
  или природных явлений каждого месяца:

январь – сечень (сечь, рубить дрова);
 февраль
  – сухень или лютень (лютый, холодный ветер высушивал
  деревья);
 март
  – березень (сожжение деревьев до золы для удобрения почвы);

апрель – квитень (цветение растений);

май – травень (появление травы);

июнь – червень (пробуждение насекомых);

июль – липень (цветение липы);

август – жнивень или серпень (пора жатвы);

сентябрь – вересень (вересеня – жатва);

октябрь – жовтень;

ноябрь – листопад;
 декабрь – снежинь или грудень (груда
  – замерзший ком земли).
2. Задание
  1.
–
  Из скольких дней (суток) может состоять месяц?
–
  Назовите самое большое число дней в месяце. (31 день.)
–
  Назовите самое маленькое число дней в месяце. (28 дней.)
3. Задание
  2.
–
  Назовите любой месяц, в котором 31 день.
–
  Назовите месяц, в котором 30 дней.
–
  В каком месяце число дней может изменяться? (В феврале.)
–
  Сколько дней может быть в феврале? (28 или 29 дней.)
4. Задание
  3.
–
  Если январь начинается с четверга, то каким днем недели он заканчивается? (Субботой.)
5. Задание
  4.
–
  Сколько месяцев длятся летние каникулы? (3 месяца.)
–
  Назовите эти месяцы.
–
  Сколько дней длятся зимние каникулы?
6. Задание
  5.
–
  Какие два месяца, следующие друг за другом, вместе составляют 61 сутки?
  (слайд)
Ответ:
а)
  март и апрель (31 + 30 = 61);
б)
  апрель и май (30 + 31 = 61);
в)
  май и июнь (31 + 30 = 61);
г)
  июль и август (30 + 31 = 61);
д)
  сентябрь и октябрь (30 + 31 = 61);
е)
  август и сентябрь (31 + 30 = 61);
ж)
  октябрь и ноябрь (31 + 30 = 61);
з)
  ноябрь и декабрь (30 + 31 = 61).
–
  Какие два месяца, следующие друг за другом, вместе составляют 62 дня?
Ответ:
а)
  декабрь и январь (31 + 31 = 62);
б)
  июль и август (31 + 31 = 62).
7. Задание
  6.
–
  Сколько полных недель в одном месяце? (4 недели.)
8. Задание
  7.
–
  Назовите месяц своего рождения.
–
  Сколько в нем дней?
Физкультминутка
V. Поупражняемся в вычислениях.
1. Задание 1.
–
  Сколько месяцев в году?
–
  Назовите первый месяц года.
–
  Назовите последний месяц года.
–
  Каким месяцем заканчивается первая половина года? (Июнем.)
2. Задание
  2.
–
  Назовите зимние месяцы (весенние, летние, осенние).
–
  Сколько месяцев в каждом времени года?
3. Задание
  3.
–
  Света и Марина родились в один и тот же год, только Света в марте, а Марина –
  в мае. Кто из девочек старше? (Света.)
4. Задание
  4.
–
  Прочитайте задачу.
–
  Кто моложе: кот или собака? (Собака.)
1
  год 3 мес. > 14 мес., так как 14 мес. = 1 год 2 мес.
5. Задание
  6.
–
  Сколько дней в каждом месяце года?
–
  Сколько дней в году?
–
  Чем отличается високосный год от обычного?
VI. Итог урока.
–
  Что нового узнали на уроке?
–
  Что обозначают слова: сутки, год, неделя, месяц? Дайте им общее название. (Единицы
  времени.)
–
  Назовите самую большую единицу времени. Что вы о ней знаете? Рассмотрите
  календарь в учебнике.
–
  Решите математический кроссворд.
По горизонтали:
3.
  Период в 100 лет. (Век.)
4.
  Результат сложения. (Сумма.)
6.
  Четырехугольник, у которого все углы прямые. (Прямоугольник.)
8.
  Что получится, если к разности прибавить вычитаемое? (Уменьшаемое.)
9.
  Результат вычитания. (Разность.)

По вертикали:
1.
  Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.)
2.
  Промежуток времени, равный 60 минутам. (Час.)
4. Что
  получится, если из суммы вычесть слагаемое? (Слагаемое.)
5.
  Прибор для измерения длины предметов. (Линейка.)
7.
  Промежуток времени, равный 12 месяцам. (Год.)

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося,
  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
  учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях

познавательные – оценивать свои достижения, отвечая на вопросы,
  соотносить изученные понятия с примерами;

 регулятивные– овладение
  способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнить;

коммуникативные– формировать готовность слушать собеседника и вести
  диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение,
  пользоваться учебником.

Предметные: учащиеся научатся решать задачи на
  время; определять сколько суток в месяце

file_name: Математика-2.docx

alt: Целевой блок Тема

alt: ЭтапыДеятельность учителяПланируемые результаты

alt: Учебные действия

alt: Контроль

alt: Самоконтроль

alt: Самоконтроль

alt: Итог

title: +2


extracted_text:
Лабораторное занятие № 20. Стрессовые ситуации в нашей
жизни. Стресс и его симптомы. Способы борьбы со стрессом.
Цель занятия: Способствовать формированию лексических
навыков по теме «Стресс»
Задачи занятия:
1.обеспечить
в ходе занятия усвоение лексических единиц по теме Стресс; 2.продолжить
формирование следующих специальных умений по предмету: чтение, говорение,
аудирование;
3.содействовать
  формированию     самостоятельной          познавательной деятельности и
умению пользоваться справочной литературой;
4.содействовать
воспитанию потребности в самовоспитании и умению преодолевать/ профилактировать
стрессовые ситуации;

Планируемые результаты:
1)  владение лексикой по
теме Стресс;
2)  более высокий уровень
общеучебных навыков (умение пользоваться справочной литературой)
3)  владение информацией,
как справиться со стрессом
Техническое обеспечение занятия:  пк, колонки
Дополнительное методическое обеспечение:стр. 28 упр.1 CD
Spotlight 11(приложение 1), стр. 28 упр.2 CD Spotlight 11(приложение 2),
рабочая тетрадь Work Book Spotlight 11 или карточки (приложение 5).
Тип занятия: урок
формирования речевых навыков Ход занятия.

        I.       Организационный момент.
T: Morning everybody. Nice to see all of you in a good
spirit and mood at our lesson today.No doubt, you’re ready to start improving
your English language together with me just now, aren’t you? S1: Of
course, we are ready to start.
T: You know quite well what we spoke about at our previous
lessons. I’d like you to remind some main topics of our discussion.
S2: As far as I remember we have spoken about
our plans for studying Module 2 .
S3: We got to know the main aspects of the
theme.
S4: Besides, we got acquainted with the most
important points of it.
S5:
We`ve got the idea what grammar we`re going to master, as well. S6:
And we have also discussed personal preferences and intentions.
T: Absolutely. I am sure that you’re really experts in a
lot of things dealing with planning ahead, aren’t you?...But, I am of the
opinion, that deals speak better than words, we`d better start practicing.
II.
Сообщение цели и задач занятия. T: So, the basic topic of our lesson today is…
S: ”Stress.” (см. Учебник стр.28 ).
T: According to our theme and the material which is given
at the page today we’ll try to do our best to enlarge your vocabulary in the
field of stress and coping with it..That’s why we shall
(Students in turn)
-   look at section
2a list of words if needed to get translation of new or forgotten lexical
items;
-   make the best
use of new or appropriate words;
-   practice the
words in exercises or tasks;
-   remember as
many new words on topic Stress and how to handle it as we can.
III.
Фонетическая зарядка. (контроль домашнего задания) T: We start
with your home task. First listen.
(приложение 1,стр. 28 упр.1 CD Spotlight 11)
T: Now you`re welcome to read it with good intonation and
sounds.
(Students line by line in turn, then 1-2 students the whole
poem)
IV.   Речевая
зарядка. (контроль домашнего задания)
T: In pairs discuss whether you agree with whatthe poem
says. You can use phrases on the board.
Фразы на доске.
I agree with the
poem that stress is a …….and that it is a…….part of our lives. I agree that
change is …..on stress, but I do think that it is …that some people …..
it better then others.
 Stress is the way our bodies cope with the…….. I guess
there is also……. stress as well as stress.
T: While you`re getting ready, I`ll be listening students
with their extra task.
(Контроль домашнего задание для учащихся, готовящихся к
ЕГЭ, далее высказываются остальные)
(Students in turn)
V. Основное содержание.
Чтение.
T: Read the text and complete the multiple choice task in
pairs, then compare answers with your partner. As the task is RNE one,
students, who are going to take RN exam will make it by themselves.Mind the
study skills before the task and WL4 WL5 2a section at the end of your books.
(стр. 28 упр.2)
T: Listen and read to confirm the correct
answers.(самоконтроль)
(приложение 2, стр. 28 упр.2 CD Spotlight 11)
T: Identify the purpose of the text. Why was the text
written? Who was it written for? Can you name the purpose of the text?
S: The purpose of the text is to give advice toteenagers
about how to handle stress.
Семантизация новых слов (через контекст/использование
справочной литературы)
T: Now let`s match words/phrases and their meanings. (стр.
28 упр. 3)
Pay  attention to the words/phrases in the text that are
underlined and read through thelist of meanings. If you are not sure about the
meaning of this or that word, use the context or, if it`s very difficult,
consult your WL4WL5 2a section.
(Students make the task in writing)
T: Compare your answers with your partner.
(взаимоконтроль). Let`s сheck answers around the class, correct if needed.
(Students in turn) mounts― increases  run-up―
time just before  lowdown― important information  in a nutshell―
basically  keep you on your toes― cause you to remain alert/ready  in the
long term― over a long period of time  out of hand― uncontrollable
lighten the load― make a difficult situation better  grin and bear
it― accept it without complaining  overwhelmed― unable to manage
keep things in perspective― judge how important something really is
pulling your hair out― going crazy
T: Write a sentence for items of
vocabulary. (2-3 for a student) Отработка лексических единиц.
T: It`s time to start work of understanding
vocabulary.Задание для учащихся, готовящихся к ЕГЭ: Pay attention to the words
in bold in thetext.Name what part of speech they are. Try to explain the
meaning in your own words.After we`ll ask your classmates to translate them.
(Students in turn)
Говорение
T: Prepare a talk about stress. Find the exercise number 4 at
page 28. Before you start let`s review how to prepare a talk. Prepare short
notes using the categories given,refer back to the text for ideas but not write
every worddown.
(приложение 3)
T: Let`s deliver your talks to the class.
(2-3 students)
T: Now choose the correct word to know how
well can you understand the vocabulary. (контроль индивидуального усвоения
лексики) (стр. 28 упр. 5) (students in writing form individually)
Динамическая пауза.
Look at the task 9 page 29, elicit the answer to each and
mime the body movements.
Углубление знаний лексики по теме.
T: You`ve got some time to read through the items, filling
in the gaps, in order to   expanding your vocabulary. (стр. 28 упр. 6)
Now you`re welcome to do the task from the cards. (приложение
4)  Give your answers.
(Students in turn)
T: Choose the correct verb. (стр. 28-29 упр. 7). Сonsult
your WL4WL5 2a section and mind your grammar forms. (RNE students in turn)
Подведение итогов.
T: It`s high time to control your vocabulary. (приложение
5, wb. стр. 12 упр. 2-3)
(Написать на доске. 1shrugged 2stamped  3trembled 4blushed
5tapped 6clenched 7shook 8folded ; 1in a nutshell 2is under a lot of stress
3lost her temper 4pulling my hair out 5keep you on your toes 6Take it easy 7off
my chest 8getting me down) Look at the correct answers, check yours and give me
the results.
Analyze your work and think what you are successful in and
what is still needed to be improved.
Домашнее задание.
wb. стр. 12 упр. 1, для учащихся, готовящихся к ЕГЭ
дополнительное задание стр. 29 words of wisdom  (письменно)
T: The lesson is over. I look forward to our next meeting
as it is very interesting to read your ideas. Thank you for the work and try to
do your best.

file_name: Лабораторное занятие №20.pdf

alt: V. Основное содержание. Чтение

alt: ЕГЭ дополнительное задание стр


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_27.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_27


extracted_text:
Кълас:   68 ( ирон литературæ)
Ахуыргæнæг: Цæриаты
Т.Ц.

Урочы темӕ:  Гӕбулты Мелитоны радзырд «Æнӕмастӕй цӕр»

Урочынысантæ.

Уроч  1.Скъоладзау фыссæджы сфæлдыстадмæ аздахын.

               2.  Радзырды мидис равзарын, сæйраг хъайтары удыхъаед раргом

  кæнын.
 3. Уацмысы проблемæ æмæ идейон мидис
  сбæрæг кæнынИсторион романы хъуыды
  раргом кæнын.

Уроч
  ы хуыз.

Урок
    беседæ.

Урочы
  хъомыладон хæс;

Урочы
  цæстуынгæ  æрмæг
Урочы хуыз:

Х сывæ      Сывæллæтты ныййарæгæн
  аргъ кæнын ахуыр кæнын,
   фыдæлфыдæлты фæзминаг æгъдæуттыл сæ
  æфтауын.
Уроч р Радзырды текст,
  æмбисæндтæ мады тыххæй, скъоладзауты

   сочиненитæ, зарджытæ мады тыххæй.

Ахуырыметодтææмæформæтæ.

Иртасæн-абарсты
  метод, проектон  индивидуалон, къордгай куыст.

Æххуысгæнæг
  фæрæзтæ.

 презентации,
  интерактивон фæйнæг.

Урочы эпиграф:   «Мæнæн
дæ аууон дæр – мæсыг,

мæнæн дæ аууон тырыса».
                                                            (Хъодзаты
Ахсар

Урочы структурæ

Урочы этаптæ

Ахуыргæнæджы архайд.

Скъоладзауты куыст.

УАА

Мотиваци.
(ахуыргæнæг дæтты ног
  темæбамбарынæнæххуысчиуахæмæрмæг.)

 «1.Скъоладзаутæ хъусынц зарæгмæ
  (Чеджемты Ахсар,

  «Ныййарæг мад»).

Хъусынц зарæджы скъуыддзагмæ.

Регулятивон
(ахуырадоннысанæвæрын),

удгоймагон
(æнкъарыниронæвзаджыахадындзинаднæадæмыцарды)

Актуализаци

(къуылымпытæ кæм
  æмæцæмæнæййафдзысты,
  уыйсбæрæгкæнын.)

-Ацы зарæгæй хуымæтæджы нæ райдыдтам
  нæ урок. Нæ ныхас уыдзан, цард нын чи радта, йæ риуыл
  нæ чи схаста, йæ уды хъармæй нæ чи тавы,
  æрвылбон нæ Хуыцау æмæ зæдтыл чи
  фæдзæхсы, царды зын фæндæгтыл нын ныфсдæттæг
  чи у, уыцы сызгъæрин адæймаджы тыххæй Кæй номыл
  у зарæг?
-Йæ
  жанрмæ гæсгæ цавæр у?
-Уæдæ,сымахмæ
  гæсгæ,кæуыл ныхас кæндзыстæм нæ абоны урочы?
-Сбæрæг
  – ма кæнут нæ абоны урочы темæ.

Дзуапп
  дæттынц фæрстытæн.

МАД…

Зонадон
(зонындзинæдтæ
  æмæ арæхстдзинæдтæиумæйагкæнын,
  класификаци; проблемонфарстæвæрын), æнкъарыниронæвзаджыахадындзинаднæадæмыцарды
(алыхуызонхъуыдытæхынцынæмæ
  координации кæнын; быцæуфæрстытæлыгкæнын),

удгоймагон
(æнкъарыниронадæмонсфæлдыстадыахадындзинаднæадæмыцарды)

Ацы сылгоймæгтæ
  иууылдæр сты кадджын, намысджын. Абон равзардзыстæм  ноджы
  дæр иу фæлгонц – Гæбулты Мелитоны радзырды сæйраг
  герой Заремæйы,  аемае сбаераег каендзыстаем ,каеддаера уый даер уыдон
  раенхъ аераеваераен ис?. Хуымæтæг сылгоймаг, парахат уды хицау,
  йæ цард æппæтæй дæр йæ
  хъæбулæн чи снывонд кодта.

Ацы сылгоймæгтæ
  иууылдæр сты кадджын, намысджын. Абон равзардзыстæм  ноджы
  дæр иу фæлгонц – Гæбулты Мелитоны радзырды сæйраг
  герой Заремæйы,  аемае сбаераег каендзыстаем ,каеддаера уый даер уыдон
  раенхъ аераеваераен ис?. Хуымæтæг сылгоймаг, парахат уды хицау,
  йæ цард æппæтæй дæр йæ
  хъæбулæн чи снывонд кодта.

Цæлхдуртæаи уаварскæныныл
  куыст.

Къордтыкуыст:
-
  Уæдæ  нæ зæрдыл æрлæууын
  кæнæм, адæмон сфæлдыстады тыххæй цы зонæм,
  уый.
-
  Алы къордæн дæр йæ разы ис карточкæ
  хæслæвæрдимæ. Æркæсут, ахъуыды кæнут
  æмæдзуапп раттут.
1
  къорд:
1.Ранымайут
  адæмон сфæлдыстады хуызтæ.
2.Чи
  уыдис Тлаттаты Чермен?
3.
  Цæмæй бæрæг у Чермен ирон адæмæн сæ
  хъæбатыртæй æппæты уарзондæр кæй уыдис
  ,уый?

2
  къорд:
1.Зæгъут-ма
  ирон адæмæн æппæты уарзондæр чи уыдис хъæбатыртæй?Цæмæн?
2.Тлаттаты
  уæздæттæЧермены куыд амардтой?Цæуыл дзурæг,у уый?
3.Чермены
  миниуджытæй уæ зæрдæмæ цы фæцыдис?

Æххæст
  кæнынц хæслæвæрдтæ æмæ алы къорд дæр
  дзуапп дæтты.

Регулятивон
(ахуырадоннысанæвæрын,
  ахуырадон архæйдтытæ сбæрæг кæнын,
Ахуыры
  фæстиу-джытæ рагацау сбæрæг кæнын),
коммуникативон
(фæрстытæ
  æвæрын,
хи
  хъуыдытææргомкæнын),

удгоймагон
(хъуыды
  бавæрын; иумæйаг хъуыддаджы бæрнондзинад æмбарын)..

Ног æрмæгыл куыст.

Раныхас:
-
  Æз  уæм хуымæтæджы нæ радтон ахæм фарст:цæмæй
  бæрæг у,Чермен ирон адæмæн сæ уарзондæр
  хъæбатыр кæй у,уый.
Æлдæрттæ
  æмæ æддагон знæгтын ыхмæ чи тох кодта,уыдон кæддæриддæр
  уыдысты фæллойгæнæг адæмæн сарибардзинады
  идеалтæ.Адæм сæ бирæ уарзтой,сæрыстыр сæ уыдысты.Сæ
  уарзондæр хъæбатыртыл-иу скодтой канд таурæгътæ
  нæ,фæлæ зарджытæ дæр.Ахæм ирон нæлгоймаг
  нæ уыдисæмæ зарын,хъырнын чи нæ уарзта.
  Хъæбатырты зарджытæ-иу ахæлиу сты комæй-коммæ,хъæуæй-хъæумæ,æппæт
  адæмæн-иу систы æмхуызон æмæ-иу сыл æрыгон
  лæппутæ,фæсивæд,ахуыр кодтой лæгдзинадыл,Фыдыбæстæ
  уарзыныл.Амыдтой сын се ᾽фхæрæг тыхгæнджыты раз
  сæрыстыр уæвын,адæймаджы,иронл æджы сæры кад бæрзонд
  æмæ сыгъдæг дарын.
Ирон
  адæм ахæм кады зарджытæ скодтойКодзырты Т., Берозты Т.
  æмæ иннæтыл.Фæлæ уæддæр æппæты
  уарзондæр ирон адæмæн уыди Тлаттаты Чермен.
Ирыстоны
  ахæм адæймаг нæ разындзæн,Чермены номæй сæрыстыр
  чи нæу.Суанг мА ирон лæг фырбуцæн йæ фыртæн ратты
  Чермены ном. Чермен у нæнацион хъæбатыр. Уый тох самадта æлдæртты
  ныхмæ æмæ хъæбатырæй
  фæмард.Хъæбатыр лæджы номыл ис саразæн цыртдзæвæн,кæнæ
  мæсыг,цæмæй йæ ном мА ферох уа.Фæлæ
  рацæудзæн рæстæг æмæ цыртыфыстытæ фесæфдзысты,
  гæнæнис,æмæакæламæсыг.Фæлæ
  нæй амæлæн,фесæфæн,адæмы зæрдæйы
  цы цыртдзæвæн ис, уымæн –зарæгæн.
-
  Байхъуыст ам скъуыддзагмæ, ныр- та йæм
  æнæхъæнæй байхъусут.

  - Чермен ирон адæмæн у сæ кадджындæр хъæбатыртæй
  иу.Ууыл дзурæг у уыйдæр,æмæ литературæйы нæ
  ирон  фысджытæиу æмæ дыууæ хаты нæ аздахынц се ᾽ргом Чермены фæлгонцмæ.Афтæ
  зындгонд ирон фыссæг,нæ литератæйы патриарх
  ГæдиатыСекъа адæмон героикон зарæджы бындурыл ныффыста æмдзæвгæ
  «Чермен».
Чермены
  тыххæй ныффысата трагеди Плиты Грис.Уыцы трагедийы бындурыл арæзт
  æрцыд киноныв «Чермен».Чермены ролы ахъазыдУæрæсейысгуыхт
  артист Уататы Бибо.Киноныв истой Дыгургомы.
-
  Бакæсæм уыцы кинонывæйс къуыддзагмæ.

Хъусынц
  ахуыргæнæджы раныхасмæ, стæй та зарæгмæ.

Кæсынц
  кинонывæй скъуыддзагмæ.

Зонадон
(хи
  ныхас раст рацаразын зонын;хъæугæ информации ссарын зонын),

коммуникативон
(
  æмгуыстдзинад аразын ахуыргæнæг æмæ æмгæрттимæ),

удгоймагон
(мадæлон
  æвзаджы аивдзинад;
Фыдыбæстæм
  æмæ мадæлон æвзагмæ уарзондзинад гуырынкæнын)

Ног зонындзинæдтæ дзургæйæ
  фидар кæнын.

- Ныр та бакæсæмз арæджы
  ныхæстæ.
 (кæсы
  йæхæдæг)

Беседæ
  уацмысы мидисмæ гæсгæ.

1.     Цавæр ныхæстæй
  райдайы зарæг?

2.     Цæуыл дзурæг
  сты уыцы дзырдтæ?

3.     Цæмæй
  бæрæг у,зарæджы адæм Чермены фарс кæйс ты, уый?

4.     Йæхи куыд
  дары Чермен йæмадимæ, хæтæнæй фæлладæй
  куы æрбаздæхт, уæд?

5.     Æмæ уыцы
  эпизод куыдæй æвдисы Чермены?

6.     Цавæр миниуджытæй
  махайджын у Чермен?

7.     Куыд уæм кæсы,
  Черменæн йæ царды сæйрагдæр нысан цы уыдис?

8.     Æлдæрттæ
  сæ ныфс цæуылнæ бахастой Чермены комкоммæ
  амарынмæ? Сусæгæй цæмæн бакодтой сæ мæнгард
  ми?

9.     Зарæджы сæ
  адæм куыдхонынц?

10. Кæй хуыдто йуæздæттæ?

-
  «Уæздан»-куыд æмбарут ацы дзырд?Ирон авзаджы дзырд уæзданæн
  цавæр нысаниуæг   ис?

 -
  Чермен –уæздан; Тлаттатæ – уæздан. Ацы  дзырдтæн зарæджы
  мидæг и ун ысаниуæг ис  æви нæ?

Дзуапп
  дæттынц чиныгæй пайдагæнгæйæ.

1-4
  строфа кæсынц

Адæмы
  уарзондзинадыл

Хъæлæсы
  уагæй,  зарæджы райдайæнæй«Чермены зарæг цы бæццæттæ
  бакæной, уыдон фæндараст æрбауой»).Ноджы йæхонынц
  «фæйнæгфарс», «сахъхъ», «домбай».

Уæздан,
  хиуылхæцгæ. Кæд смæсты, уæддæр йæхиуромы,
  дзæгъæл схъиуд гæппытæ нæ кæны. Йæ мадмæ
  дзурыфæлмæнæй.

Æгъдауджынæй

Тыхджын,
  кусаг, ныфсджын, фæразон, хиуылхæцгæ, хъæбатыр,
  уæззаузонд.

Сæрибармæ
  тырнындзинад.

Тæрсгæ
  дзы кодтой.

«Тлаттаты
  уæздæттæ», «Мæнгæрдтæ»

…

…

…

Зонадон
(анализ,
  синтез, абарст;
  хъуыдытæлогиконæгъдауæйаразынæмæбæлвырдкæнын;
  алыхуызонхъуыдытæнымайынæмæ афтæмæй
  æмгуыст кæнын),

коммуникативон
(бæлвырдæмæбиноныгдзурын
  хи хъуыдытæ; иумæйаг
  уынаффæмææрцæуыниумæйагхъуыддагаразгæйæ)

удгоймагон
(хи
  бæрнондзинадæмбарыниумæйагхъуыддаджы;
  моралонæмæэтикон домæнтæ æххæст
  кæнын)

Рефлекси.

Æрмæг бафидар кæныныл куыст.

Хатдзæгтæ скæнын.

-Куыд
  ис схонæн ацы миниудждытæ иун ыхасæй?
- Куыд  уæм
  кæсы, ныртæккæ Чермены зарæгæн мах царды исты ахадындзинад
  ис?
- Цæуыл нæ
  хуыр кæны?

-Абон
  урокæн скæнæмхатдзæгтæ:
Фыццаг
  зæгъдзынæн мæ хæдæг.

1.Æфхæрд
  нæ ныббарын.

  - Абоны цардыа ктуалон у?

Иуылиумæ
  та сты…

-Абон
  мах байгом кодтам æнусы дуарттæ,срухс кодтам таурæгътæ
  æмæ зарджыты фæрцы нæ ивгъуыд замантæй иу талынг
  къуым мæ  нæм уым фæзынд нæ уарзон хъæбатыр-
  Тлаттаты Чермен.

Синквейн.
1.Чермен
2.хъæбатыр,уæздан
3.тох
  кæны,тырны,уарзы
4.Чермен
  сæрибарыл тох кæны.
5.
  тохгæнæг

лæгдзинад

…

2.Æгаддзинад
  сæрмæ ма рхæссын.
3.Адæмы
  сæраппонд дæ цард раттын.

лæгдзинады
  нысаниуджытæ.

Зонадон,
(архæйдтытæ
  зæрдыллæууынкæнын;
  аххосæмæфæстиуджытыбастдзинад сбæлвырд кæнын,
  архайдтытæ алгоритмæ гæсгæ кæнын),

коммуникативон
(хи
  хъуыдытæбæлвырднæныналыхуызонкритеритæйпайдакæны;
  ахуырадыæмгуыстдзинадæнфæткаразын),

удгоймагон
(æнтыстытæбæлвырдкæнын;
  ахуырадонархайдыкъухыцыбафтыд, уыйбæрæгкæнын).

Хæдзармæкуыст.

Зарæг
  бакæсы н æмæ ныффыссын нывæцæн « Чермен – ирон адæмы
  хъæбатыр»

Бæрæг
  кæнынц сæхимæ хæслæвæрд.

file_name: Урок 6 кл. ФГОС Техн карта.docx

alt: Кълас: 68 ( ирон литературæ)

alt: Урочы эпиграф : «Мæнæн дæ аууон дæр – мæсыг, мæнæн дæ аууон тырыса»

alt: Чи уыдис Тлаттаты Чермен? 3

alt: Амыдтой сын се ᾽ фхæрæг тыхгæнджыты раз сæрыстыр уæвын,адæймаджы,иронл æджы сæры кад бæрзонд æмæ сыгъдæг дарын

alt: Цæуыл дзурæг сты уыцы дзырдтæ? 2

alt: Чермены комкоммæ амарынмæ?

alt: Рефлекси. Æрмæг бафидар кæныныл куыст

alt: Рефлекси. Æрмæг бафидар кæныныл куыст

intro: Урок по осетинской литературе

другое

group: Педагогика

title: Урок ФГОС


extracted_text:
«Кем я хочу стать?»

Проект ранней профессиональной ориентации
учеников
«Билет в будущее»

«Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии Слава и Честь!»

 «Билет в будущее» – проект
ранней профессиональной ориентации учеников. Он реализуется Минпросвещения
России в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального
проекта «Образование».
 В новом учебном году профориентационный
проект для школьников «Билет в будущее» расширяет перечень активностей. «Конструктор
будущего» в личном кабинете педагога позволяет проводить профориентационные
занятия, опираясь на индивидуальные показатели как отдельных школьников, так и
всего класса.

Отзывы родителей

*******

Проект «Билет в будущее» помогает учащимся определить наличие и
направленность своих профессиональных интересов и склонностей, личностных и
деловых качеств, знакомит с правилами принятия решения и планирования своего
профессионального пути. Чем раньше начинается целенаправленная
работа по развитию готовности к осознанному выбору профессии, тем она
эффективнее.

                                                               *******

Проблема выбора профессии для
современных подростков – одна из самых актуальных. Как помочь ребёнку? Об этом
думают не только родители, но и учителя. Чем раньше начинается целенаправленная
работа по развитию готовности к осознанному выбору профессии, тем лучше. И в
этом помогает команда замечательных специалистов проекта «Билет в будущее»,
которая даёт возможность школьникам построить профессиональную траекторию, быть
в курсе современных профессий.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кем я хочу стать.docx

title: Проект ранней профессиональной ориентации учеников «Кем я хочу стать?»


extracted_text:
Соблюдай ПДД!
В предупреждении дорожно-транспортного
происшествия с детьми важную роль играет работа ДОУ по разъяснению детям правил
дорожного движения и привитию навыков дисциплинированного, культурного
поведения на улицах и дорогах. Ведь ребенку трудно понять, что такое тормозной
путь, время реакции водителя или транспортный поток. Дети часто страдают от
непонимания той опасности, которую представляет собой автомобиль и дорога.
Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще
всего являются сами дети. Чтобы оградить ребёнка от опасности нужно как можно
чаще готовить их к встрече с улицей, что позволит уменьшить вероятность
дорожно-транспортных происшествий.
Работая в старшей группе МБДОУ детский сад № 262
г. Уфы, мы создали условия, обеспечивающие процесс обучения детей ПДД и
формирования у них необходимых умений и навыков, выработки положительных
устойчивых привычек безопасного поведения на улице. В своей работе используем
основные формы по обучению дошкольников ПДД: игры, беседы, целевые прогулки,
праздники, развлечения, конкурсы, выставки.
С детьми в совместной и организационной
деятельности организуем и постепенно направляем деятельность детей на предметы,
явления, события, которые не только способствуют развитию представления об
окружающем, но и дают первоначальные знания о ПДД. Знакомим с трудом водителя,
видами транспорта, рассказываем о значении светофора, объясняем значения
дорожных знаков, правила поведения пешеходов. Широко используем дидактические
игры, которые позволяют закрепить знания о ПДД. На прогулках предлагаем детям
игры с несложными правилами и сюжетами, где дети пробуют себя в разных ролях
(шофер, пешеход).
С целью обогащения знаний о ПДД проводим целевые
прогулки к светофору, проезжей части. Дети наблюдают, как взаимодействуют
пешеходы и транспорт, как работают светофоры. Полученные впечатления закрепляем
с ребятами в процессе организованной образовательной деятельности. Дети рисуют
светофор, транспорт, выполняют аппликации дорожных знаков, конструируют машины.
Воспитанники принимают участие в праздниках и развлечениях, т. к. в играх дети
запоминают и закрепляют правила безопасного поведения на дорогах.
Работа по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма параллельно ведется и с родителями (законными
представителями) воспитанников. Были организованы групповые родительские
собрания с рассмотрением вопроса обеспечения безопасного поведения детей на
дорогах, необходимости применения ремней безопасности и детских удерживающих
устройств, при перевозке детей в салоне автомобиля, приобретения
светоотражающих приспособлении (фликеров).
Используем информационный стенд,
папки-передвижки, буклеты, листовки. Систематическая работа с детьми по
обучению ПДД, использование эффективных, современных методов и приёмов,
партнёрские взаимоотношения с родителями дают положительный результат. Наши
дети и родители - законопослушные пешеходы, пассажиры и водители.
Воспитатель старшей группы "Непоседы"
Валитова И.А.

file_name: Соблюдай ПДД.docx

alt: Воспитатель старшей группы "Непоседы"

title: "Соблюдай ПДД"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ОТКРЫТИЯ
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «МОЛОДАЯ    ГВАРДИЯ»

Дата и время проведения:
Место проведения : актовый
зал МОУ СШ № 57 .
Оформление: - надпись на
стене «Курс берет на армию «Молодая гвардия» ;
                         -
стойки с флагами РФ;
                         -
знамя клуба;
                         -
макет АК-74;
                         -
гитары.
Ведущие : Анастасия, Андрей.
Приглашенные: ветераны ВОВ,
администрация района, родители.

П  Л  А  Н

(До начала мероприятия звучат песни о России ).
1.
Выход взвода юнармейцев с речёвкой:
У
меня есть старший брат,
Он
давно уже солдат,
И
я скоро подрасту,
Тоже
в армию пойду!
Армия,
армия
Армия,
армия, армия!
2.
Доклад командира взвода
Котова Александра руководителю клуба капитану С.В.Чесалину.
3.
Музыка на  начало (фанфары).
Настя
: Добрый день, дорогие друзья!
Андрей
: Здравия желаем!
Настя
: Мы приветствуем вас на
торжественном открытии военно-патриотического клуба «Молодая гвардия».
Андрей
: Сегодня на нашем празднике
присутствуют :

Звучит
гимн РФ. Все встают и поют.

ВИЗИТНАЯ
КАРТОЧКА
 ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО

КЛУБА

«МОЛОДАЯ
ГВАРДИЯ»!

Котов
: Наш клуб …
ВСЕ
: «Молодая гвардия»!
Котов
:Наш девиз …
ВСЕ
: Наш девиз прозрачен и ясен :
Каждый
с военною службой согласен!
Курс
берет на армию
«Молодая
гвардия»!
Наша
песня. … «Были мы ребятами простыми» …Поют ВСЕ.
(Текст
песни прилагается с музыкальным сопровождением).

Настя
:    В честь этих героев назван наш
клуб.
Андрей
: Это были наши сверстники, учащиеся
обыкновенной средней школы, которые отдали свои молодые жизни за свободу и
независимость страны.
Настя
: Они были настоящими
героями-молодогвардейцами.
Андрей
: Вспомним их имена …
(звучит
краткая информация о героях)
1.
Олег Кошевой.
2.
Любовь Шевцова.
3.
Сергей Тюленин.
4.
Ульяна Громова.
5.
Иван Земцов.

    Андрей : Мы должны быть достойными памяти предков, отдавших
свои юные жизни за свободу нашей Родины. Вечная слава бессмертному подвигу
молодогвардейцев.
Рисует узоры
Мороз на оконном стекле,
Но нашим мальчишкам
Сидеть не по нраву в тепле.
Настя :
Когда протрубили тревогу
В любимом краю,
Застыли мальчишки
В суровом солдатском строю!
Андрей :
Мальчишки, мальчишки,
Вы первыми ринулись в бой
Мальчишки, мальчишки
Страну заслонили собой!

ЗВУЧИТ ТОРЖЕСТВЕННАЯ
МУЗЫКА…
Котов : Для принятия
торжественной присяги смирно!
(зачитывается текст Присяги,
юнармейцы повторяют каждую строчку за командиром).
Чесалин С.В. : Поздравляю
вас с принятием присяги!
ВСЕ : УРА!УРА!УРА!!!

Андрей : Торжественный митинг, посвящённый открытию
военно-патриотического клуба «Молодая гвардия» прошу считать открытым!
Настя : слово предоставляется –
Андрей : мы приглашаем для приветственного слова –

Настя : светла наша память о тех, кто защитил страну. И пусть
в каждом нашем деле, во всех свершениях озаряет нас память о мужественных
защитниках Москвы и Ленинграда, о героях Сталинграда, Киева, Минска, Бреста.
Подвиг героев бессмертен.
Андрей : и сейчас рядом с нами живут мужественные седые
ветераны, живут двадцатилетние парни, тоже видевшие смерть, тоже раненные, тоже
награждённые.

Настя : А сейчас слово нашему руководителю Чесалину Сергею
Викторовичу.
Закрытие торжественного
митинга.
Андрей: на этом торжественный митинг, посвящённый открытию
военно-патриотического клуба «Молодая гвардия», позвольте считать закрытым.

Настя : А сейчас предлагаем вашему вниманию небольшой
праздничный концерт, подготовленный воспитанниками клуба.
Андрей :
 Горнисты побудку играют
Как прежде в назначенный час
Солдаты переднего края,
Мы станем достойными вас.
Звучит песня А Макаревича
«Я с детства выбрал верный путь»
(поют ВСЕ).
Настя :
Мы помним великие беды
Прислушайтесь к нашим
словам
Мы каждою новой победой
Сегодня обязаны вам!
Звучит песня «Рота» в
исполнении Чесалина С.В.

Андрей :
Смелый к победе стремится,
Смелым дорога вперед,
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет.
Звучит песня «Ты же выжил
солдат» в исполнении Борискиной Леры.
Без объявления исполняется
танец под музыку
«Нас не накроют флагом …»

Настя :
Где б ты ни был, честный
русский воин
Помним: о тебе гремит
молва.
Будь всегда носить достоин
Главный жар великого
родства.
Звучит песня «Прадедушка»
в исполнении Илюшкиной и Андреевой.

Андрей : На этом наш
праздник, посвящённый открытию клуба «Молода гвардия» закончен. Благодарим за
внимание!!!

Я с детства выбрал верный
путь
Решил чем буду заниматься
И все никак я не дождусь
Когда мне стукнет
восемнадцать.

Тогда приду в военкомат
И доложу при всех как нужно
Что я в душе давно солдат
И пусть берут меня на службу.

Мне форму новую дадут
Научат бить из автомата
Когда по городу пройду
Умрут от зависти ребята.

Я так решил давным-давно
И пусть меняет моду мода
И огорчает лишь одно
Что мне служить всего два
года.

file_name: сценарий открытия клуба молодая гвардия.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ОТКРЫТИЯ

alt: Андрей : Смелый к победе стремится,

alt: Я с детства выбрал верный путь

intro:
СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ОТКРЫТИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «МОЛОДАЯ    ГВАРДИЯ»

Дата и время проведения:
Место проведения : актовый зал МОУ СШ № 57 .
Оформление: - надпись на стене «Курс берет на армию «Молодая гвардия» ;
                         - стойки с флагами РФ;
                         - знамя клуба;
                         - макет АК-74;
                         - гитары.
Ведущие : Анастасия, Андрей.
Приглашенные: ветераны ВОВ, администрация района, родители.СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ОТКРЫТИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «МОЛОДАЯ    ГВАРДИЯ»

Дата и время проведения:
Место проведения : актовый зал МОУ СШ № 57 .
Оформление: - надпись на стене «Курс берет на армию «Молодая гвардия» ;
                         - стойки с флагами РФ;
                         - знамя клуба;
                         - макет АК-74;
                         - гитары.
Ведущие : Анастасия, Андрей.
Приглашенные: ветераны ВОВ, администрация района, родители.

title: Сценарий открытия военно-патриотического клуба " Молодая гвардия"


extracted_text:
Говорим правильно и внятно! Логопедические стихи для малышей!

Звук Ш

Логопедический стишок № 1
К Чебурашке в чашку
Шлепнулась букашка,
Добрый Чебурашка
Вытащил букашку,
Положил букашку
Сохнуть на бумажку.
Высохла букашка,
Поднялась с бумажки
И снова чебурахнулась
В чашку к Чебурашке.

Звук Л

-Логопедический стишок №2

Лунный свет голубой
Спать ослу не давал,
Сел осел на валун
И зевал и зевал…
И случайно осел проглотил вдруг луну,
Улыбнулся, вздохнул –
И спокойно уснул.

Звук Р
-Логопедический стишок №3

Злые крысы
Грызли крышу,
Но пришел котенок рыжий, крысы в дыры убежали
И от страха там дрожали.

Хрюша – поросенок
Хрюкает спросонок:
Хрюк да хрюк! Хрюк да хрюк!
подавайте мне урюк!
Поросенок Хрюша,
До того, как покушать,

Ты возьми-ка мыло,
Да умой-ка рыло!

Звуки С Ц
-Логопедический стишок №4

Забрели к нам в детский сад
Десять маленьких цыплят.
Завела их с улицы
Пестренькая курица.
Миленькая курица, ты ошиблась улицей,
Это детский сад.
Но не для цыплят!

Автор стихов Т. Ляхович
-С детьми 5-6 лет можно петь с чередованием парных согласных: С — З Ш — Ж
Р — Л Г — К
Логопедический стишок №5

СЫ — ЗЫ СЫ — ЗЫ СТАЛО СКУЧНО БЕЗ КОЗЫ
СЕ — ЗЕ СЕ — ЗЕ Я НАРВАЛ ТРАВЫ КОЗЕ и т.д.
РИ — ЛИ РИ — ЛИ ПРИЛЕТЕЛИ ЖУРАВЛИ и т.д.
ША — ЖА ША — ЖА МЫ НАШЛИ В ТРАВЕ ЕЖА и т.д.

ЩЕ-ЧЕ ЩЕ — ЧЕ ГРЯЗЬ У МИШКИ НА ПЛЕЧЕ и т.д.
ЖИ — ШИ ЖИ — ШИ КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ и т.д.
ЗУ — СУ ЗУ — СУ НЕ ПУСКАЮТ В ДОМ ЛИСУ и т.д.
ЛА — РА ЛА — РА НА ГОРЕ СТОИТ ГОРА и т. д.

-Чередование согласных П — Б:

ПУ — БУ — ПУ — БУ СИДИТ ФИЛИН НА ДУБУ,
ПА — БА ПА — БА А ПОД ДУБОМ ЕСТЬ ИЗБА.
ПЫ — БЫ ПЫ — БЫ КУРЬИ НОЖКИ У ИЗБЫ,
ПЕ — БЕ ПЕ — БЕ ТА ИЗБА ИДЁТ К ТЕБЕ.

-Чередование согласных Т — Д:
ТЫ — ДЫ ТЫ — ДЫ Я НАШЁЛ ТВОИ СЛЕДЫ.
ТЕ — ДЕ ТЕ — ДЕ ТОЛЬКО НЕТ ТЕБЯ НИГДЕ.
ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ ИДУ.
ТИ — ДИ ТИ — ДИ ПОСКОРЕЕ ПРИХОДИ.

Рекомендуется также придумывать и петь с ребёнком другие короткие стишки,
а позже читать уже знакомые и новые тексты по очереди: несколько слов взрослый
и одно слово (полегче) — ребёнок.

-Логопедический стишок №6

Не понять никак нам Дашу,
Ведь во рту у Даши каша.
Но не гречка и не плов -
Эта каша-то из слов!

-Логопедический стишок №7

Любит буква «Р» тигрёнка -
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку -
Лучше всех её… молчит.

-Логопедический стишок №8

Букву «Р» наш поросёнок
Громко хрюкает с пелёнок.
Буду крепко с ним дружить -
«Р» поможет мне учить.

-Логопедический стишок №9

На уроки к логопеду
Аж вприпрыжку я бегу:
Ведь учительнице строгой
Показать язык смогу!

-Логопедический стишок №10

Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», Рассчитаться по порядку!»)

-Логопедический стишок №11

Депутату иль певцу
Быть картавым не к лицу.
Не давай хлеб пародистам,
Говорить учись ты чисто.

-Логопедический стишок №12

Мы расселись по порядку,
Дружно делаем зарядку,
Не ногами, не руками,
А своими… язычками.

-Логопедический стишок №13

Вчерашний град
Повредил виноград.

-Логопедический стишок №14

Редиску в окрошку
Режет Серёжка.

-Логопедический стишок №15

А в подарке у Марины
Три огромных мандарина.

-Логопедический стишок №16

Тигр и рысь — родня для киски,
Репа, редька — для редиски.

-Логопедический стишок №17

Артур на портрете
В бордовом берете.

-Логопедический стишок №18

У крысы в норке
Сырные корки.

-Логопедический стишок №19

Тридцать три огромных рака,
Все в нарядных красных фраках.

-Логопедический стишок №20

Рожь яровая -
Культура зерновая.

-Логопедический стишок №21

У принцессы у Арины
На кровати три перины.

-Логопедический стишок №22

Поздравили мы Иру
По радиоэфиру.

-Логопедический стишок №23

Папиросы, сигареты
Для ребят всех под запретом.

-Логопедический стишок №24

Прорубь в пруду –
Рыбачить приду.

-Логопедический стишок №25

Борька наш нырнул бобром,
А вот Ромка — топором.

-Логопедический стишок №26

Шофёр спозаранку
Крутит «баранку».

-Логопедический стишок №27

Кудрявый рыжий Юра
Гордится шевелюрой.

-Логопедический стишок №28

Радиоконструктор
Придумал репродуктор.

-Логопедический стишок №29

Горячий призыв к народу:
Берегите родную природу!

-Логопедический стишок №30

На праздник придём нарядными,
Опрятными и аккуратными.

-Логопедический стишок №31

Кроссворды и шарады
Разгадывать мы рады.

-Логопедический стишок №32

Корректировать я рад
Речевой свой аппарат.

-Логопедический стишок №33

Приобрёл Артур
В Европу тур.

-Логопедический стишок №34

Прохор и Варвара –
Прекрасная пара.

-Логопедический стишок №35

Гарантировал повар в трактире
Макароны на гарнир Ире.

-Логопедический стишок №36

А в руках у детворы
Разноцветные шары.

-Логопедический стишок №37

Стар ворон репертуар:
Утром, вечером – всё КАРРР!

-Логопедический стишок №38

В нашем озере Андрей
Тридцать выловил угрей.
Жарь, копти их и вари –
Очень вкусные угри.

-Логопедический стишок №39

Чтобы ядро из ореха добыть, (Р, С)
Нужно его скорлупу раскусить.

-Логопедический стишок №40

Берёзы бобр грызёт зубами, (Р, З)
Как будто острыми резцами.

-Логопедический стишок №41

Ананасы на сосне
Света видела во сне.

-Логопедический стишок №42

Просит Сашу киска:
«Поделись сосиской!»

-Логопедический стишок №43

Гусь искупался,
Но сух остался.

-Логопедический стишок №44

В саду средь ветвей
Свистит соловей.

-Логопедический стишок №45

Я старалась, я старалась -
За посылку расписалась.

-Логопедический стишок №46

С осины осенней (С, Л)
Слетел лист последний.

-Логопедический стишок №47

Соблюдается совой
Распорядок часовой,
Всё по расписанию, **
По согласованию. (По А. Усачёву)

-Логопедический стишок №48

Больную Колькину коленку
Зелёнкой колкой лечит Ленка.

-Логопедический стишок №49

Пуделя Мальвины
Слепила я из глины.

-Логопедический стишок №50

Апельсин делю на дольки
Для Алины и для Кольки.

file_name: Логопедические стихи для малышей.rtf

alt: Звук Р -Логопедический стишок №3

alt: Это детский сад. Но не для цыплят!

alt: ТУ — ДУ ТУ — ДУ А Я С ДУДОЧКОЙ

alt: Логопедический стишок №18

alt: Логопедический стишок №34

alt: Логопедический стишок №39

alt: В саду средь ветвей Свистит соловей

alt: Пуделя Мальвины Слепила я из глины

title: Логопедические стихи для малышей