extracted_text:
Утренник во 3 классе «ЩЕДРАЯ ОСЕНЬ»

Данное
внеклассное мероприятие проводится в конце первой четверти. К празднику
учащиеся готовятся в течение месяца: изготавливают маски, костюмы, учат стихи,
песни, роли для сценок.

Цели:
-
расширять представления детей об окружающем мире;
         -
воспитывать художественно-эстетический вкус;

- воспитывать уважения к людям, которые выращивают урожай;
         -
вызывать желание запоминать и исполнять песни, стихи об осени;
         -
развивать творческие способности, воображение.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Учитель:
Вот
уже осень больше половины срока своего прошла. Побывали у

нас в гостях осенние месяцы – сентябрь и октябрь. А вот и пришёл

последний месяц осени – ноябрь. Как хороша золотая осень с её разноцветным
нарядом – яркой краской деревьев, богатством всевоз-

можных плодов, хорошим урожаем хлеба и овощей.
1.     Наступила осень
золотая,

Журавли курлычут в небе где-то,

В вышине над нами пролетая.

2.
Рыжая
осень устроила бал,

Пышный, нарядный, цветной карнавал:

В жёлтом берёзы, в пурпурном осины,

Алые бусы на кистях рябины.

3.
Ели
и сосны в наряде зелёном,

Ивы серебряны, в золоте клёны.

Осень ковёр расстелила из мхов,

В нём разноцветные шляпки грибов.

4.
Чтобы
в садах было ярко и пышно,

Груши развесила, яблоки, вишни.

Дождик на струнах вам песни сыграет,

Осень на бал всех детей приглашает.

Песня «Здравствуй, Осень».

Учитель:
К
нам принёс осенний ветерок эти листики, но они не простые, а с

загадками. Отгадав их, мы продолжим наш праздник.
1-я
загадка: Она
под осень умирает

И вновь весною оживает.

             Коровам без неё – беда,

Она их главная еда.       (Трава.)
2-я
загадка: Без
рук, без ног.

В дверь стучится,

В избу просится.             (Ветер.)
3-я
загадка: Кто
всю ночь по крыше бьёт,

Да постукивает,

И бормочет, и поёт,

Убаюкивает.                      (Дождь.)
4-я
загадка: Сидит
– зеленеет,

Падает – желтеет,

Лежит – чернеет.              (Лист.)
5-я
загадка: В
этом месяце, друзья,

Хлеб молотят в сёлах,

Мчатся птицы за моря,

И открылась школа.            (Сентябрь.)
6-я
загадка: Меж
редеющих верхушек

Показалась синева.

Зашумела у опушек

Ярко-жёлтая листва.            (Октябрь.)
7-я
загадка: Летят
над полями последние стаи.

Последние листья в лесу облетают.

И солнце, едва пробиваясь сквозь тучи,

Роняет последний негреющий лучик.        (Ноябрь.)
8-я
загадка: Пришла
без красок и без кисти

И перекрасила все листья.                          (Осень.)
Учитель:
Молодцы!
Вы правильно отгадали загадки, и мы продолжаем наш

Осенний праздник.

5.
Наша,
осень, правда, золотая.

Как её иначе назову?

Листья, потихоньку облетая,

Устилают золотом траву.

6.
Бродит
в роще листопад

По кустам и клёнам,

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

7.
Вьётся
в воздухе листва,

В жёлтых листьях вся земля.

У окошка мы сидим

И глядим наружу.

Шепчут листья: «Улетим!»

И ныряют в лужу.

8.
Соберём
из листьев веер,

Яркий и красивый,

Пробежит по листьям ветер,

Лёгкий и игривый.

9.
И
послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

Песня «Дождь. Осень наступила».

10.
Листопад
на солнышке полощется.

Гроздьями огни рассыпаны рябин.

Так сейчас, наверное, не хочется

Птицам улетать, собравшись в клин.

11.
Отзвенит
денёк и улыбнётся,

Убежит к закату босиком,

А из блюдечка-луны прольётся

Вечер-чай с туманом-молоком.

12.
Праздник
осени в саду,

Как светло и весело.

Вот какие украшенья

Осень здесь развесила.

13.
Каждый
листик золотой –

Маленькое солнышко –

Соберу в корзинку я,

Положу на донышко.
      Сохраню
я листики.

Осень продолжается,

Долго дома у меня

Осень не кончается.

Игра «Собери листья».
(Листья трёх цветов. Собрать только свои
листья, кто быстрее – тот и победил.)
Учитель:
Но
не только красива осень своим пёстрым нарядом листьев, но и

собирают осенью урожай плодов. Много людям радости после всех

трудов.

14.
Здравствуй,
здравствуй, осень золотая,

Соком сладких ягод налитая.

В огороде тоже всё в порядке,

Много разных овощей на грядке.

Песня «Весёлый огород».
( исполняет 3 человека, каждый по куплету)
1. Подрастает ряд за рядом

Огуречная рассада,

А редиска и морковка
   В глубину ныряют ловко.
Припев:

Вот весёлый огород.
    Что здесь только не растёт!
Сколько хочешь овощей,
Сколько хочешь овощей
Для окрошки и для щей.

2. Зеленеют друг за дружкой
       Лук, укроп, салат, петрушка.
И, как будто светофоры,

Покраснели помидоры.
Припев:

Вот весёлый огород.
    Что здесь только не растёт!
Сколько хочешь овощей,
Сколько хочешь овощей
Для окрошки и для щей.

3. Где недавно было пусто –
  Подбоченилась капуста.
    И на ножках-кочерыжках
                  К нам домой пошла вприпрыжку.
Припев:

Вот весёлый огород.
    Что здесь только не растёт!
Сколько хочешь овощей,
Сколько хочешь овощей
Для окрошки и для щей.

Сценка «Весёлый огород».

1
ведущий: Над
лугами рассвело,

Спрятались туманы.

Ну а солнце тут как тут:

Припекает грядки,

Смотрит, как плоды растут,

Всё ли здесь в порядке…
2
ведущий: Вот
шагает к нам бутуз –

Спелый сахарный арбуз,

Гордый, руки в боки,
                     Круглый,
толстощёкий.
Арбуз:
Я,
друзья, недаром гордый:

Сверху я зелёный, твёрдый,

Но зато внутри – веселей зари.

Не разбейте ненароком –

Брызну красным сладким соком.
2
ведущий: Не
хвались, Арбуз, не гордись, Арбуз!

Может, ты ещё не хорош на вкус.

Скоро мы тебя вновь проведаем,

И попробуем, и отведаем!
3
ведущий: Поглядите
-  вот кочан,

Вот кочан капусты:

Сто одёжек и тюрбан,

И внутри не пусто!
Капуста:
Я,
друзья, кочан капустный

Необыкновенно вкусный.

Я с макушки побелел,

Я уже вполне поспел.

 Хоть варите, хоть солите,

Поступайте, как хотите.

Я хрустящ и свеж –

Режь ножом и ешь!
3
ведущий: Молодой
Кочан, дорогой Кочан,

Не тужи – тебя мы положим в чан,

И засолим впрок, и наварим щей,

Подадим на стол, угостим друзей.
4
ведущий: Гляньте-ка
скорее в круг,

На красны обновки…

Шире круг! Шире круг!

Танцует здесь морковка!
Морковка:
Я
нарядна и стройна

И, конечно, всем нужна…

Всем я дорога и люба.

Поострее были б зубы.

Нет, не всяким едокам

Я, Морковка, по зубам…
4
ведущий: Ты,
Морковочка, вкусна,

Ты, Морковочка, сочна,

Тебя, Морковка дорогая,

Есть мы будем до весны.

Во дворе и за столом

С тобой сладим, разгрызём!
5
ведущий: Слышите?
Смеётся лук

И говорит: «Потеха!»

Отчего ты, милый друг,

Давишься от смеха?
Лук:
Не
морковь я, нет, я – злюка!

Стоит вам отведать лука –

Слёзы потекут рекой,
         Я
на грядке самый злой!
5
ведущий: Не
сердись, Лучок, не ершись, Лучок,

Все мы любим лук, полезай в горшок.

Будет суп вкусней и салат – острей.

Ты по вкусу нам – полезай скорей!
6
ведущий: Это
что за молодец

И кто его подружка?

Это толстый огурец

И тонкая петрушка.
Петрушка:
Зелена,
тонка, кудрява

Я приправа к блюдам.

Витаминов я полна,

И нужна я людям.
Огурец:
Я,
превосходный огурец –

Зелёный, крупный, сладкий.

Мне надоело, наконец.

Лежать на чёрной грядке!

А что вы скажете о ней?

Не правда ли, дурнушка?

А хвост? Мышиного длинней!

Ни дать, ни взять – петрушка!
6
ведущий: Не
сердись, Огурец, не бранись, Огурец!

Мы в лукошко положим тебя,

Молодец, ну чего ты в подружке

Дурного нашёл?

Не пора ли тебе и Петрушке на стол?

Игра «Вытащи морковку».
(Приглашаются 2 игрока, нужно 2 морковки.
Кто быстрее намотает верёвочку с морковкой на карандаш, тот и победил.)

Сценка « Как помидор стал красным».
Ведущий:
Жили
на одном огороде овощи.
Лук:
Я
и репчатый, и зелёный,

Я и сушёный, и солёный.

Как приправа к блюдам

Я полезен людям.
Свёкла:
Круглая
я, словно шарик.

Меня за вкус все уважают,

Добавляют в винегрет:

Полезней свёклы в мире нет.
Морковь:
Я
морковка спелая,

На солнышке созрела я,

Витаминами богата я,

        Вам на пользу, ребята, я!
Картофель:
Я
посажен весной,

Летом я окучен.

И за то, что я полезен,

Грамота мне вручена.
Огурец:
Я
– огурчик для салата.

Я расту на грядке.

Ешьте, люди, огурцы –

Будет всё в порядке!
Капуста:
Полезней
сока моего

Ничего на свете нет.

Пейте сок капустный, люди –

Доживёте до ста лет!
Помидор:
Я,
помидор, вас видеть рад.

Я полон витаминов,

Несу здоровья я заряд

Не хуже мандаринов.
Ведущий:
Хозяйка
любила свой маленький огородик и каждый день поливала

его.
Хозяйка:
(ходит
с леечкой и поливает овощи).

Я
полью свой огород,

Он ведь тоже воду пьёт.

Будет славный урожай осенью на грядке,

Верю в это твёрдо я,

Будет всё в порядке!
Ведущий:
Овощи
с каждым днём росли и зрели. Жили дружно, не ссорились.

Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор:
Я
на свете всех вкуснее,

Всех круглее, зеленее.

Меня взрослые и дети

Любят больше всех на свете.
Огурец:
Слушай,
это просто смех –

Хвастать, что ты лучше всех.
Лук:
Не
поймёт никак он, братцы,

Не красиво задаваться!
Ведущий:
А
помидор всё своё твердил.
Помидор:
Я
на свете всех вкуснее,

Всех круглее, зеленее.

Меня взрослые и дети

Любят больше всех на свете.
Морковь:
Хвалился,
хвалился

И с куста свалился!
Ведущий:
В
это время пришла хозяйка собрать овощи на обед. Всех с собой

взяла, а помидор не заметила.
Хозяйка:
(приходит в огород с корзинкой)

Лук,
морковь, картофель, свёклу

Я в корзинку положу.

Огурец созрел с капустой,

Их с собою унесу.

А вот помидор зелёный

Я с собою не возьму.
Картофель:
Не
хотел быть с нами дружен,

Будешь никому не нужен.
Ведущий:
Стыдно
стало помидору. И покраснел он от стыда.
Помидор:
Вы
меня, друзья, простите.

Вы меня с собой возьмите.
Ведущий:
Услышала
эти слова хозяйка, сжалилась и взяла помидор. Хотите

верьте, хотите нет, но с тех пор помидоры становятся красными.

Песня «Овощи».

Сценка в исполнении родителей : «Репка».
(Приглашаются 7 родителей в масках. Как
только услышат своё имя говорят нужные слова.)
Дед:
Сто
лет в обед.
Баба:
45
– баба ягода опять.
Репка:
Вот
она я.
Внучка:
Девица-краса
– русая коса.
Жучка:
Гав-гав!
Кошка:
Мяу-мяу!
Мышка:
Пи-пи-пи!
Праздник урожая
Осень скверы
украшает
Разноцветною листвой.                                                                                Осень
кормит
урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.                                                                                И
в садах, и в
огороде,
И в лесу, и у воды                                                                                Приготовила
природа
Всевозможные
плоды.
На полях идёт уборка
-
Собирают люди
хлеб.
Тащит мышка зёрна в норку,                                                                                Чтобы
был зимой
обед.
Сушат белочки коренья,                                                                                Запасают
пчёлы
мед.
Варит бабушка варенье,                                                                                В
погреб яблоки
кладёт.
Уродился урожай
-                                                                                Собирай
дары
природы!
В холод, в стужу, в
непогоду
Пригодится урожай!
Игра «Варим компот и борщ».
(Две команды по 6 человек. Бросить в 1
кастрюлю карточки с овощами, во 2 кастрюлю – карточки с фруктами. Для компота:
яблоко, груша, слива, виноград, айва, персик. Для борща: свёкла, капуста,
картофель, морковь, помидор, петрушка. Лишнее: астра, огурец, мука, шоколад,
рис.)

Учитель:
Осень!
Славная пора! Любит осень детвора! Но на смену тёплой зо-

лотой осени приходят пасмурные дни. Осень посетила не только сад

и огород, но и заглянула в лес. (Показ слайдов с осенними картина-ми под
музыку П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь.»)

15. Лес, точно терем
расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной .

16.
Кроет
уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

17.
С
холоду щёки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!

18.
Опустел,
загрустил тёмный лес,

Словно рядом был друг и исчез,

Растворился в осенней тиши,

Не сказал «ни прощай, ни пиши».

Дикой уткой заплакал рассвет,

Было лето, и вдруг его нет.

19.
Золотой
октябрь всё сделал блёклым,

Синий парус вечер натянул,

Солнце прикоснулось к мокрым стёклам,

Чтобы приостыть, и день уснул.

Песня «Осень постучалась к нам»

20.
В
лес грибной тебя зовут

Тихим утром осени.

Видишь, под ноги листву

Нам деревья бросили.

21.
Было
лето и прошло,

Песенное, знойное,

А теперь в лесу светло,

Строже и спокойнее.

22.
Только
белка на виду

Все углы облазила,

Витаминную еду,

Запасая на зиму.

23.
Под
стволами двух дубов

Помолчим немножко,

Принесём домой грибов

Полное лукошко.

Игра «Собери грибы».
(Приглашается 6 детей. Кладётся по кругу 5
съедобных грибов и 1 мухомор. Пока звучит музыка, нужно взять съедобные грибы.
Кому не хватило – выбывает.)
Учитель:
Осень
дарит нам и овощи, и фрукты, и ягоды, и грибы, но самый цен-

ный, самый дорогой подарок, это … хлеб.

Ведь недаром говорят, что

Хлеб – всему голова.

Хлеб на стол – и стол – престол,

Хлеба ни куска – и стол – доска.

Плох обед, коли хлеба нет.

Нелегко вырастить хлеб, но зато сколько радости, когда урожай собран.

24.
Где
весною раннею
      Сеяли пшеницу –
      Нива урожайная
      Зреет, колосится.

25. День и ночь поют, шумят,
      Трудятся комбайны –
      Собирают урожай
      На полях бескрайних.

26. Чтобы свежий хлеб испечь,
      Пышен и высок,
      Надо в поле уберечь
      Каждый колосок!
Песня «Колос»

(Выходят ученики, одна ученица в русском
национальном костюме на расшитом полотенце несёт каравай хлеба.)

27.
Праздник
Осени встречаем
      Круглым пышным караваем,
     Он на блюде расписном
     С белоснежным рушником.
     Каравай мы вам подносим,
     Поклонясь, отведать просим.

Вот
он, хлебушек душистый,

С хрупкой корочкой витой;

Вот он  тёплый, золотистый,

Словно, солнцем налитой.

28.
В
каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришёл.

В нём - здоровье наше, сила,

В нём - чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло.

29.
Ведь
не сразу стали зёрна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

30.
Каравай
земли и неба

На твоём столе –

Ничего сильнее хлеба

Нету на земле.

31.
В
нём – земли родимой соки,

Солнца свет весёлый в нём…

Уплетай за обе щёки –

Вырастай богатырём!

Учитель:
Все
работали, трудились,

Словно пчёлы, не ленились.

Вашему труду я рада –

По работе и награда.

Осень фруктами богата –

Вот вам яблоки,  ребята.

Вот душистый каравай,

Очень вкусный, налетай!

(Дети угощаются караваем и яблоками.)

ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ.
1.
Здравствуй, здравствуй, осень золотая!

Осень – время сбора урожая.

Видишь, осень, как мы потрудились,

Как всё лето в поле не ленились.
2. Здравствуй,
здравствуй, осень золотая!
    Соком сладких
ягод налитая.
    В огороде тоже
всё в порядке,
    Много разных
овощей на грядке.
3.
Много спелой вишни и малины,

Много мёда в домиках пчелиных.

Всех ребят мы в гости приглашаем,

Чем богаты, тем и угощаем.
ОСЕНЬ НАСТУПИЛА
1.
Осень, осень наступила,

Листья осыпаются.

Солнца нет и потемнело,

Дождик начинается.
Припев:
Кап-кап
- на дорожки,

Кап-кап – на ладошки.

Дождик, землю поливай.

С нами поиграй.
2.
Паучки, жучки и мошки

Прячутся, скрываются

И в далёкую дорогу

Птички собираются.
Припев:
Кап-кап
- на дорожки,

Кап-кап – на ладошки.

Дождик, землю поливай.

С нами поиграй.

КОЛОСОК
1.
Каравай земли и неба

На твоём столе.

Ничего сильнее хлеба

Нету на земле.
Припев:
В
каждом маленьком кусочке

Хлебные поля,

И на хлебном колосочке,

          И
на хлебном колосочке

Держится земля.
2.
В малом зёрнышке пшеницы

Летом и зимой

Сила солнышка хранится

И земли родной.
Припев:
3. И растёт под небом светлым

Строен и высок

Словно Родина, бессмертный,

Хлебный колосок.
Припев:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЩЕДРАЯ ОСЕНЬ.docx

alt: Утренник во 3 классе «ЩЕДРАЯ ОСЕНЬ»

alt: И вновь весною оживает.

alt: Здравствуй, здравствуй, осень золотая,

alt: Ну а солнце тут как тут:

alt: Тебя, Морковка дорогая,

alt: Я и сушёный, и солёный.

alt: Лук: Не поймёт никак он, братцы,

alt: И в лесу, и у воды

alt: Словно рядом был друг и исчез,

alt: На твоём столе – Ничего сильнее хлеба

alt: Много спелой вишни и малины,

title: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ "ЩЕДРАЯ ОСЕНЬ"


extracted_text:
1
станция
1.    Метание
блинов в печь
2.    Метание
валенка
3.    Снайпера
2 станция
1.
Солнечный
лучик
2.
Колесо
3.
Скачки
на метле
3
станция
1.
Метание
колец
2.
Огненные
зайчики
3.
Дотянуться
до валенка

«Блинная эстафета»
Нужно приготовить блины и несколько сковородок. Участники берут в
руки сковороды с блинами и, пробегая определённое расстояние, должны подбросить
блины на сковородах не меньше трёх раз. Блин должен упасть обратно в сковороду.
У кого блин упал на землю, тот выбывает. Приз – баночка со сметаной.

«Шапка»
Играют по двое мальчиков или парней. По сигналу они должны сбить с
головы друг друга шапки. Упавшая на землю шапка противника – признак победы.
Шапку рукой держать нельзя и поправлять её тоже нельзя.

Игра «Яичная эстафета» Девочки делятся на две команды. Нужно пробежать с шариком от
«пинг-понга» в ложке в другой конец зала и обратно, не уронив шарик, передать
его следующему игроку. Выиграет та команда, которая придет к финишу первой.

Игра «Лошадки» Дети делятся на две команды, выбираются два мальчика посильнее,
им дается в руки веревка, они должны обежать зал, вернуться обратно, подхватить
второго игрока в команде, сделать с ним круг, вернуться за третьим и т.д., пока
все игроки не возьмутся за веревку и окажутся запряженными в сани. Выиграет та команда,
которая придет к своему месту первой и не потеряет в дороге ни одного игрока.

1.
Солнечные игры. В центре
круга становится игрок – «Солнце». Дети говорят хором: Потом идут хороводом и на третью строчку подходят к «Солнцу»
поближе, сужая тем самым круг. На четвертую строчку отходят подальше. «Солнце»
кричит «Горю!» и бежит детей догонять.

file_name: Масленица 1.03.2020.docx

alt: Метание блинов в печь 2.

alt: Блинная эстафета » Нужно приготовить блины и несколько сковородок

alt: Солнечные игры . В центре круга становится игрок – «Солнце»

title: Сценарий спортивного праздника "Здравствуй, масленица!


extracted_text:
Требования по учету и хранению денежных средств в
кассе предприятия.

Кассой называется специально оборудованное и
изолированное помещение, предназначенное для приема, выдачи и временного
хранения наличности. Доступ в помещение кассы лицам, не имеющим отношения к ее
работе, запрещается.
Размер сумм наличных денег в кассе предприятия
ограничен лимитом, который устанавливается обслуживающим банком по согласованию
с предприятием. Сверх установленного лимита наличные деньги могут храниться в
кассе только в дни выплаты заработной платы, пенсий, стипендий, пособий. Срок
такого хранения не превышает трех рабочих дней, включая день получения денег в
банке.
Кассир в соответствии с действующим законодательством
несет полную материальную ответственность за сохранность всех принятых им
ценностей. После издания приказа о назначении кассира на работу руководитель
предприятия обязан под расписку ознакомить его с инструкцией о порядке ведения
кассовых операций. После этого с кассиром заключается договор о его полной
материальной ответственности. Кассиру запрещается передоверять выполнение порученной
ему работы другим лицам.


extracted_text:
«Играем
вместе»
Игры
для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти.
1.      «ВЫПОЛНЯЙ ЗАДАНИЯ».
Ребенок после
однократного прослушивания выполняет словесные инструкции взрослого (без
показа).

Прикрой ладонями
уши.
Подними правое
плечо.
Подними левую
руку.
Согни левую ногу.
Правой рукой
коснись правого плеча.
Правую ногу
подними и отведи в сторону.
Левой ладонью
прикрой правый глаз.
Правой ладонью
прикрой левое ухо.
Правой рукой
возьмись за левый локоть.
Правую ладонь
положи на левое плечо.
Левую руку вверх,
правую на пояс.
Левую ладонь
положи на правое колено.
Правую руку к
плечу, левую вперед.
Правую ногу в
сторону, правую руку к плечу.
Левую руку на
голову, правую на колено.
Указательным
пальцем левой руки коснись правого локтя.
Поверни голову
вправо, а левую руку поставь на пояс.

2.       «ПОСЛУШАЙ – НАРИСУЙ».
Взрослый кладет
перед ребенком несколько листов бумаги и набор разноцветных карандашей. После
двукратного прослушивания ребенок выполняет инструкцию взрослого (каждую на
отдельном листе бумаги):
— Нарисуй справа 2
шарика, а слева 3 кубика
— Нарисуй наверху
4 зеленые палочки, а внизу 2 желтых кружка и 1 красный.
— В левом верхнем
углу нарисуй 3 машинки, а в правом нижнем углу 4 человечков.
— В левом нижнем
углу нарисуй мяч, в правом верхнем домик, а в правом нижнем углу стол.

3.      «СЛУШАЙ –
ВЫПОЛНЯЙ».
Ребенок после
однократного прослушивания выполняет задания взрослого.
— Возьми 3 ореха и
положи в свой левый карман.
— 2 желтые конфеты
отдай бабушке, а 3 зеленые конфеты положи на красное блюдце.
— Возьми с полки
робота с зеленой головой и поставь между грузовиком и гаражом.
— Возьми из-под
кровати две красные машинки, большую машинку поставь под кресло, а маленькую на
стул.
— Медведя отнеси в
спальню и посади возле телевизора, а тигренка отнеси на кухню и положи на
табурет.
— Самый маленький
самолетик поставь около самой толстой книги, а самолетик с белыми полосками на
крыльях опусти в коробку.
4.      «ПОКАЖИ»
Ребенок смотрит на
картинку и показывает геометрические фигуры, названные взрослым, только тогда,
когда услышит слово-команду «ПОКАЖИ». Ребенку необходимо ориентироваться не
только на название форм, но и на их количество, цвет, величину, а также на
наличие слова-команды.

- Покажи все
зеленые квадраты.
- А где синие
треугольники?
- Покажи красный
овал.
- А синий
прямоугольник?
- Где желтый круг?

- Покажи желтый
круг и красный квадрат.
- А где фигуры без
углов?
- Покажи все
прямоугольники.
- Покажи 2 красных
круга и два зеленых квадрата.
- Покажи большой
красный и маленький зеленый круги.
- А 2 синих
прямоугольника и 3 желтых треугольника?
- Где 2 большие
красные фигуры и 3 зеленые маленькие?

5.       «БЫВАЕТ-НЕ БЫВАЕТ».

Если действия (или
явления, названные взрослым, могут происходить в реальной жизни -«бывает»,
ребенок приседает, если не могут происходить -«не бывает», ребенок стоит на
месте.

— Корова летает.
— Лошадь выступает
в цирке.
— Рыба бежит к
реке.
— Лягушка громко
разговаривает.
— Курица дает
молоко.
— Петух
кукарекает.
— Муравей тащит
бревно.
— Слон залез в
нору.
— Лошадь спит в
берлоге.
— Воробей
чирикает.
— Кукушка ловит
кошку.
—Мама моложе
дочки.
— Папа старше
сына.
—Собака ведет
мальчика на поводке.
— В холодильнике
жарится яичница.
—На плите стоит
миска.
—Мальчик учит
детей в школе.
—У кошки родились
утята.
—Мальчики играют в
футбол.
— Жираф ударил
тигра своим рогом.

6.      «ЗВУК ЗАБЛУДИЛСЯ».
Взрослый читает
весёлые стихи, намеренно ошибаясь в словах.
Ребёнок называет
слово правильно и говорит, какими звуками отличаются пары слов.
1. Жучка будку
(булку) не доела;
Неохота, надоело.
2. Ехал дядя без
жилета (билета)
Заплатил он штраф
за это.
3. Тает снег,
течёт ручей.
На ветвях полно
врачей (грачей) .
4. Мама с бочками
(дочками) пошла
По дороге вдоль
села.
5. На поляне
весной
Вырос зуб (дуб)
молодой.
7.      «ДОБАВЛЯЛКИ».
Взрослый называет
слово и предлагает ребёнку
добавить звук в
начало или конец этого слова.
РОЗА + (Г) =ГРОЗА
СТОЛ+ (Б) =СТОЛБ
РУБКА +(Т) =
ШАР+(Ф) =
ДАР +(У) = ПАР+
(К) =
КЛАД+(С) = ПОЛ+
(К) =
8.      «ЗАМЕНЯЛКИ».
Взрослый
предлагает заменить в слове один звук.
КИСКА – МИСКА
ЗУБЫ – ДУБЫ
ПЕСОК – ЛЕСОК
НОРКА – КОРКА
СВЕТ – ЦВЕТ
РАМОЧКА – МАМОЧКА

file_name: 1 18 Играем вместе.doc

title: Играем вместе


extracted_text:
Практическое занятие
на тему «План Маршалла»

План Маршалла — Программа восстановления и развития Европы после
Второй мировой войны путём предоставления европейским странам экономической
помощи со стороны США, известен как
самая успешная программа иностранной помощи в истории.
Задание 1. Прочитайте Приложения
1,2,3, определите ключевые проблемы послевоенного развития европейских
государств. Назовите причину появления плана Маршалла. Какую цель преследовали
США, предоставляя помощь европейским странам?
Задание 2. Проанализируйте условия предоставления помощи европейским
государствам (Таблица 1), прочитайте Приложения 4, 5, ответьте на вопросы:
1.   Почему «Программа
восстановления Европы» (план Маршалла), которая могла бы стать программой
сотрудничества между Востоком и Западом, стала одной из основ «Холодной войны»
и раздела Европы на два враждебных лагеря?
2.   Выясните отношение СССР к «Плану
Маршалла». На каком
основании Советский Союз считал «План Маршалла» агрессивным шагом США, призванным закрепить их экономическое,
политическое и военное влияние в Европе? Как Москва определяла истинные цели
«Плана Маршалла»?
3.
Москва,
по мнению американских историков, виновата в развязывании Холодной войны,
отказавшись от помощи Запада и запрещая воспользоваться ею восточноевропейским
странам. Согласны вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте.
Задание 3. Сравните цели «Доктрины Трумэна»
и «Плана Маршалла», определите
цели внешней политики США И СССР после окончания Второй мировой войны, ответ
представьте виде таблиц:

«Доктрина Трумэна»

«План Маршалла»

Широкомасштабная помощь европейским странам

Образовать военно-политический союз западных стран под эгидой
  США

Разместить вблизи советских границ сеть военных баз США

Поддерживать внутреннюю оппозицию в странах Восточной Европы

Причины
противостояния после окончания Второй мировой войны

Линия сравнения

США

СССР

Цель внешней политики

Методы достижения цели

Задание 4. Изучите Таблицу 2, сравните источники и методы послевоенного
восстановления экономики Европы и СССР и ответьте на вопросы:
1.       В постсоветской
историографии появилось утверждение о том, что сталинское руководство по
политическим соображениям отказалось участвовать в «Плане Маршалла», лишило СССР
значительной финансовой помощи, предлагавшейся ему по этому плану, тем самым
обрекло собственный народ на дополнительные страдания. Согласны ли вы с этой
точкой зрения? Свой ответ обоснуйте.
2.       Насколько успешна
была «Программа восстановления Европы»? Достигнуты ли намеченные цели?
3.       Отметьте
положительные и отрицательные результаты «Плана Маршалла», заполнив таблицу:

Положительные стороны «Плана Маршалла»

Отрицательные стороны «Плана Маршалла»

4.       Можно ли утверждать,
что во второй половине 40-х-50-е гг. США безоговорочно доминируют в мировой
экономике и политике? Ответ обоснуйте.
5.     Сделайте обобщающий
вывод об основных тенденциях развития Западного мира в политической, социальной
и экономической сферах.

6.

file_name: Практическое занятие по теме План Маршалла.docx

alt: Практическое занятие на тему «План

intro: История

title: Практическое занятие по теме "План Маршалла"


extracted_text:
Тетрадь
для контрольных работ по математике 1 класс
I четверть
Контрольная
работа № 1
Вариант
1
1.     Нарисуй кружок.
Слева от него нарисуй квадрат
2.     Нарисуй  пять
треугольников. Закрась четвёртый
3.     Нарисуй столько
флажков, сколько пальцев на левой руке
4.     Нарисуй 9 кружков.
Закрась каждый второй
5.     Обозначь числом
количество фигур:

I четверть
Контрольная
работа № 1
Вариант
2
1. Нарисуй квадрат. Справа от него нарисуй
кружок
2. Нарисуй пять кружков. Закрась третий
3. Нарисуй столько флажков, сколько окон в
классе
4. Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый
третий
5.  Обозначь числом количество фигур:

I четверть
Контрольная
работа № 1
Вариант
3*
1.     В центре нарисуй
квадрат. Кружок нарисуй слева от квадрата. Треугольник нарисуй справа от
квадрата.
2.     Нарисуй пять красных
квадратов. Зачеркни второй.
3.     У Вани шариков
больше 3 и меньше 5. Нарисуй эти шарики
4.     Нарисуй 9 кружков.
Закрась в таком порядке: два красных, один зелёный и так далее
5.     Дорисуй ещё две
фигуры. Обозначь числом общее количество фигур:

I четверть
Контрольная
работа № 2
Вариант
1
1.     Запиши цифрой
число:
Один
Шесть
Четыре
Два

2.     Обведи  кружком
самое маленькое число:
5
2   4   1   3
3.     Нарисуй 6
треугольников. Зачеркни столько треугольников, чтобы осталось 4 треугольника
4.     Вставь пропущенное
число:
4
= … + 1              3 = 1 + …           5 = … + 2
5.     Сделай рисунок и
реши задачу:
У
Оли было 3 шара. Один шар лопнул. Сколько шаров осталось у девочки?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

6.     Обведи ломаную линию:

7.     Соедини точки так,
чтобы получилась ломаная линия из двух звеньев:

I четверть
Контрольная
работа № 2
Вариант
2
1.     Запиши число
цифрой:
Три
Пять
Семь                                  Восемь

2.     Обведи  кружком
самое большое число:
3
1   5   2   4
3.     Нарисуй 7 кружков.
Зачеркни столько кружков,  чтобы осталось 3 кружка
4.     Вставь пропущенное
число:
5       = 4 +
…                  3 = … + 1              4 = 1 + …
5.     Сделай рисунок и
реши задачу:
На
тарелке было 4 яблока. Витя съел одно яблоко. Сколько яблок осталось?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

6.     Обведи кривую линию:

7.     Соедини точки так,
чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:

I четверть
Контрольная
работа № 2
Вариант
3*
1.     Запиши число
цифрой:
Нуль
Девять
Десять
Шесть

2.     Обведи  синим
кружком самое маленькое число, а красным кружком – самое большое число:
7
3   8   1   9   10
3.     Нарисуй 4 кружка и
5 квадратов. Зачеркни столько фигур, чтобы осталось 6 фигур
4.     Вставь пропущенное
число:
4       = … + 2
5 = … + 0               3 = 3 + …
5.     Сделай рисунок и
реши задачу:
На
ветке сидели 5 воробьёв. Два воробья улетели. Сколько воробьёв осталось на
ветке?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

6.     Обведи ломаные линии:

7.     Соедини точки
отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия:

I четверть
Контрольная
работа № 3
Вариант
1
1.     Запиши числа от 1
до 5
2.     Запиши числа от 6
до 2
3.     Напиши пропущенные
числа:
1,
,  3,    ,  5,    ,     ,  8
4.     Выполни действия,
запиши ответы:
1
+ 2 =                  4 + 1 =                5 – 1 =               5 + 1
=                 7 – 1 =
1
+ 1 =                  9 + 1 =                3 – 1 =               7 + 1
=                 2 + 2 =
2
+ 1 =                  4 – 1 =                3 + 1 =               7 + 1
=                 10 – 1 =
5.     Запиши числа в
порядке увеличения:
10,
2, 6, 7, 3
6.     Поставь знаки  >,  <   или = :
2
… 3                5 … 3                      5 … 5            7 … 6
7.     Измерь полоску.
Начинай измерение от деления с цифрой «0» на линейке. Запиши рядом результат
измерения:

см

8.     Сколько звеньев у
ломаной?
Ответ:

I четверть
Контрольная
работа № 3
Вариант
2
1.     Запиши числа от 2
до 6
2.     Запиши числа от 9
до 5
3.     Напиши пропущенные
числа:
2,
, 4,    ,    , 7,     , 9
4.     Выполни действия,
запиши ответы:
2
+ 1 =                5 – 1 =                3 + 1 =                  7 – 1
=                 3 – 1 =
9
– 1 =                1 – 1 =                7 + 1 =                  4 + 1
=                 2 – 1 =
6
+ 1 =                8 – 1 =                8 + 1 =                  4 – 1
=                 5 + 1 =
5.     Запиши числа в
порядке увеличения:
9, 1, 8, 4, 10
6.     Поставь знаки  >,  <   или = :
3       … 4              2
… 1             8 … 7           4 … 4
7.     Измерь полоску.
Начинай измерение от деления с цифрой «0» на линейке. Запиши рядом результат
измерения:

                         см

8.     Сколько звеньев у
ломаной линии?
Ответ:

I четверть
Контрольная
работа № 3
Вариант
3*
1.     Запиши числа от 4
до 10
2.     Запиши числа от 9
до 3
3.     Напиши пропущенные
числа:
8,
, 6,     ,     , 3,    , 1
4.     Выполни действия,
запиши ответы:
7
+ 1 =                4 – 3 =             6 – 1 =                3 – 1
=                    9 + 1 =
6
+ 1 =                2 + 2 =             5 – 2 =                5 – 3
=                    7 – 1 =
3
– 2 =                3 + 2 =             5 – 4 =                4 – 2
=                    10 – 1 =
5.     Запиши числа
сначала в порядке увеличения, а затем в порядке уменьшения:
6,
3. 9, 1, 5, 8
6.     Поставь знаки  >,  <   или = :
4
+ 1 … 5              2 + 1… 4           2 – 1 … 2
4       – 1 … 3              5
– 1 … 4          3 – 1 … 1
7.     Измерь полоску.
Начинай измерение от деления с цифрой «0» на линейке. Запиши рядом результат
измерения:

см

8.     Сколько звеньев у
ломаной линии?
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 4
Вариант
1
1.     Вставь нужную цифру:
7 -       =
4              6 – 2 =
10
– 0 =                      -  1 = 6

+2  = 8            6 – 2 =
2.     Подчеркни примеры
с ответом 3:
 2  + 1          4 – 1
 5 – 1            2 + 2
 3 + 1            3 + 0
3.
Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5. Подчеркни те,
которых меньше.
4.
Впиши конечный ответ:

5.Сделай рисунок и реши задачу:
Было
3 сливы. Съели одну сливу. Сколько слив осталось?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6.     Сделай рисунок и
реши задачу:
Посадили
6 берёз и два клёна. Сколько деревьев посадили?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 4
Вариант
2
1.     Вставь нужную цифру:
4 +       =
6              3 + 2 =
10 –       =
9                 +  1 = 7
      - 2  =
8                   – 9 =  1
2. Подчеркни примеры с
ответом 5:
 2 + 3            7 – 1
 6 – 1            4 + 2
 4 + 1            5 + 0
3.
Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5. Подчеркни те,
которых больше.
4. Впиши конечный ответ:

5.Сделай рисунок и реши
задачу:
На
столе было 5 чашек. 2 чашки убрали. Сколько чашек осталось на столе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6.Сделай рисунок и реши задачу:
У
Ани 5 кукол и 2 мишки? Сколько игрушек у Ани?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 4
Вариант
3*
1.     Вставь нужную
цифру:
2
- … = 0                 … - 2 = 4
1
+ … = 1             7 + … = 9
…
- 1 = 7             10 - … = 8
2.     Подчеркни примеры
с ответом 6:
9
– 1 – 2                1 + 2 + 3
5
+ 4 – 2               9 – 4 + 1
10 – 1 –
2              2 + 2 + 2
3.     Нарисуй
столько          и           , чтобы всего их было 6 и  квадратов на 2 больше,
чем треугольников.
4.     Впиши конечный
ответ:

10 – 5 – 3 – 2 + 7 + 2 =
5.     Сделай
рисунок и реши задачу:
На столе 6 стаканов. В два стакана налили сок, а в
остальные морс. Сколько стаканов с морсом?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6.     Петя съел 2
пирожных. Столько же пирожных съел Юра. Сколько пирожных съели мальчики?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 5
Вариант
1
1.     Реши задачу:
На
столе 6 тарелок, а вилок на 3 больше. Сколько вилок на столе?
Решение:
Ответ:

2.     Реши задачу:
По
дороге едут 5 машин, а автобусов на 2 меньше. Сколько автобусов?
Решение:
Ответ:

3.     Реши примеры,
запиши ответы:
5
+ 3 =             7 + 2 =
9
– 3 =             6 – 3 =
2
+ 3 =            10 – 2 =
4.     Запиши недостающие
числа:

8

2

4

8

5

7

5.     Нарисуй
9 кружков. Закрась их зелёным и красным карандашом так, чтобы зелёных было на 1
больше, чем красных:
6.     Начерти
отрезок длиной 3 см. запиши его длину. Ниже начерти отрезок, который на 2 см
длиннее. Запиши его длину.

I I  четверть
Контрольная
работа № 5
Вариант
2
1.     Реши задачу:
В
букете 6 роз, а гвоздик на 2 больше. Сколько гвоздик в букете?
Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу
На
дереве сидят 9 синиц, а воробьёв на 3 меньше. Сколько воробьёв на дереве?
Решение:
Ответ:
3.     Реши примеры,
запиши ответы:
10
– 3 =               6 + 3 =
4
+ 2 =                 8 – 3 =
9
– 2 =                 3 + 3 =

4.     Запиши недостающие
числа:

9

2

4

8

5

3

5.     Нарисуй 8
квадратов. Закрась их красным и синим карандашом так, чтобы синих было на 2
меньше, чем красных:
6.     Начерти
отрезок длиной 7 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок, который на 2 см
короче. Запиши его длину.

I I  четверть
Контрольная
работа № 5
Вариант
3*
1.     Реши задачу:
Диме
10 лет. Маша на 3 года моложе. Сколько лет Маше?
Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу:
Тетрадь
стоит 3 рубля. Блокнот на 2 рубля дороже. Сколько стоит блокнот?
Решение:
Ответ:
3.     Реши примеры,
запиши ответы:
9
– 2 + 3 =                    5 + 2 – 3 =
7
+ 2 – 1 =                    6 – 3 – 3 =
2
+ 3 + 5 =                   10 – 2 + 1 =
4.     Запиши недостающие
числа:

10

2

6

8

5

7

0

5.     Нарисуй 9
треугольников. Закрась их красным и жёлтым карандашом так, чтобы жёлтых было на
3 больше:
6.     Начерти
отрезок длиной 5 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок такой же длины.
Запиши его длину.

I I I  четверть
Контрольная
работа № 6
Вариант
1
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
2
+ 6 – 3 =           5 + 2 + 2 =            10 – 3 + 1 =
3
+ 7 – 4 =           6 – 4 + 5 =             8 – 3 + 4 =
8
– 2 – 2 =           4 + 5 – 2 =             6 + 3 + 1 =
2.     Реши задачу:
Карандаш
стоит 5 рублей. Ручка на 3 рубля дороже. Сколько стоит ручка?
Решение:
Ответ:
3.     Реши задачу:
Лене
8 лет. Антон на 2 года моложе. Сколько лет Антону?
Решение:
Ответ:
4.     Одно число на 2
больше другого. Запиши эти числа:
Ответ:
и

5.     На сколько сантиметров
отличаются эти отрезки?

Ответ:
на … см

6.     Какие знаки
пропущены? ( +, - )
9
… 3 … 2 = 8

I I I  четверть
Контрольная
работа № 6
Вариант
2
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
3
+ 6 – 2 =           6 + 2 + 2 =            10 – 4 + 1 =
2
+ 7 – 4 =           7 – 4 + 5 =             7 – 3 + 4 =
7
– 2 – 3 =           3 + 5 – 2 =             5 + 3 + 2 =
2.     Реши задачу:
Пирожок
стоит 7 рублей. Булочка на 2 рубля дешевле.  Сколько стоит булочка?
Решение:
Ответ:
3.     Реши задачу:
Диме
7 лет. Миша на 3 года старше Димы. Сколько лет Мише?
Решение:
Ответ:
4.     Одно число на 3
больше другого. Запиши эти числа:
Ответ:        и
5.     На сколько
сантиметров отличаются эти отрезки?

Ответ:
на … см

6.     Какие знаки
пропущены? ( +, - )
6
… 3 … 2 = 7

I I I  четверть
Контрольная
работа № 6
Вариант
3*
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
4
+ 6 – 2 =           2 + 4 + 4 =            10 – 3 + 2 =
3
+ 5 – 4 =           6 – 6 + 5 =             3 – 3 + 4 =
8
– 3 – 4 =           4 + 6 – 2 =             4 + 3 + 1 =
2.     Сделай краткую
запись и реши задачу:
Стакан
выше чашки на 3 см. Высота стакана 10 см. Какова высота чашки?
Условие:

Решение:
Ответ:

3.     Сделай краткую
запись и реши задачу:
Бублик
на 2 рубля дешевле ватрушки. Ватрушка стоит 10 рублей. Сколько стоит бублик?
Условие:

Решение:
Ответ:
4.     Одно число на 3
меньше другого. Запиши эти числа:
Ответ:        и

5.     На сколько
сантиметров отличаются эти отрезки?

Ответ:
на … см

6.     Какие знаки
пропущены? ( +, - )
5
… 3 … 2 = 10

I I I  четверть
Контрольная
работа № 7
Вариант
1
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
4
+ 5 =                       8 – 8 =           9 – 5 =
3
+ 2 =                       6 – 5 =           5 – 1 =
4
+ 4 =                       9 – 3 =           2 – 2 =
1
+ 8 =                      10 – 2 =          4 – 3 =
5
+ 3 =                       5 – 4 =           8 – 4 =
7
+ 2 =                       7 – 6 =           10 – 7 =
2.     Реши задачу:
В
автобусе было 10 пассажиров. На остановке вышли 3 пассажира. Сколько пассажиров
осталось в автобусе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3.     Начерти два
отрезка. Длина одного из них 8 см, а другого - на 2 см больше. Подпиши длину
каждого отрезка.
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
6
+ 2 … 7                 8 – 1 … 7
2
+ 4 …6                  9 – 1 … 9
5.     Запиши в окошках
числа:
10 больше, чем 2 на
4 меньше, чем 9 на

I I I  четверть
Контрольная
работа № 7
Вариант
2
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
2
+ 3 =                   9 – 7 =                   8 – 7 =
5
+ 4 =                  8 – 4 =                      4 – 2 =
1
+ 9 =                  5 – 3 =                      3 – 1 =
6
+ 3 =                  7 – 7 =                      7 – 0 =
7
+ 1 =                 10 – 4 =                     6 – 5 =
4
+ 2 =                  4 – 2 =                      4 – 4 =
2.     Реши задачу:
Миша
с папой были на рыбалке. Папа поймал 7 рыбок, а Миша – 3 рыбки. Сколько всего
рыбок они поймали?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3.     Начерти два
отрезка. Длина одного из них 7 см, а другого -  на 2 см меньше. Подпиши длину
каждого отрезка.
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
10
– 4 … 6                    6 + 3 … 8
8       + 1 … 9
6 – 3 … 4

5.     Запиши в окошках
числа:
9  больше, чем 3 на
5 меньше, чем 8 на

I I I  четверть
Контрольная
работа № 7
Вариант
3*
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
5
– 3 + 4 =                       8 + 2 – 4 =                       4 – 2 + 4 =
4
+ 2 – 3 =                      10 – 4 + 1 =                      7 – 7 + 4 =
10
– 2 – 4 =                     8 – 7 + 3 =                       8 – 4 – 4 =
1
+ 6 – 2 =                       6 – 5 + 7 =                      10 – 5 – 3 =
9
– 3 – 3 =                       3 + 3 + 3 =                       2 + 2 + 2 =
3
+ 7 – 4 =                       2 – 1 + 4 =                       8 – 6 – 1 =
2.     Реши задачу:
В
автобусе ехали 9 пассажиров. На остановке вышли 3 пассажира, а вошли 4
пассажира. Сколько пассажиров стало в автобусе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
3.     Начерти три
отрезка. Длина одного из них 5 см. второй такой же длины, а третий – на 3 см
длиннее второго. Подпиши длину каждого отрезка.
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
7
– 1 … 1 + 7                       10 – 3 …5 + 1
8       – 2 … 9 –
3                        4 + 4 …10 - 1

5.     Запиши в окошках
числа:
10 больше, чем 1 на
4 меньше, чем 10 на

I I I  четверть
Контрольная
работа № 8
Вариант
1
1.     Запиши цифрами числа:
Семнадцать
Одиннадцать
Двадцать

2.     Заполни пропуски:
1 десяток и 4 единицы – это число
В
числе 20       десятка и         единиц

3.     Запиши числа в
порядке их уменьшения: 16, 11, 19
4.     Сравни числа,
поставь знаки <, > или =:
15 … 12               17 …
19                17 … 17

5.     Запиши пример и
реши его, если:
Первое
слагаемое 8, второе слагаемое 2
Уменьшаемое
8, вычитаемое 2
6.     Каждое число
уменьши на 4:
9
6           4            8

7.     Сделай рисунок и
реши задачу:
В
пакете 5 груш и 8 яблок. На сколько яблок больше, чем груш?
Условие:
Решение:
Ответ:
8.     Запиши, какой
длины отрезок. Начерти отрезок на 1 см длиннее данного:

9.     5 увеличили на 4,
а затем результат уменьшили на 7. Какое число получилось?
Ответ:

I I I  четверть
Контрольная
работа № 8
Вариант
2

1.     Запиши цифрами числа:
Пятнадцать
Двадцать
Восемнадцать

2.     Заполни пропуски:
1 десяток и 5 единиц – это число
В
числе 19       десяток и         единиц
3.     Запиши числа в
порядке их увеличения: 12, 20, 16
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
18  … 16
11 … 15                13 … 13
5.     Запиши пример и
реши его, если:
Первое
слагаемое 6, второе слагаемое 4
Уменьшаемое
6, вычитаемое 4
6.     Каждое число
увеличь на 3:
3
7            5           2

7.     Сделай рисунок и
реши задачу:
На
столе 6 чашек и 3 блюдца. На сколько чашек больше, чем блюдец?
Условие:
Решение:
Ответ:
8.     Запиши, какой
длины отрезок. Начерти отрезок на 2 см короче данного:

9.     8 уменьшили на 5,
а затем результат увеличили на 7. Какое число получилось?
Ответ:

I I I  четверть
Контрольная
работа № 8
Вариант
3*
1.     Запиши цифрами числа:
Одиннадцать

Двадцать
Четырнадцать

2.     Заполни пропуски:
2 десятка и 0 единицы – это число
В числе 12
десяток и         единиц
В числе 11
десяток и         единица
3.     Запиши числа в
порядке их уменьшения: 13, 11, 19, 20
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
19  …
20                      20 … 12                 18 … 19

5.     Запиши пример и
реши его, если:
Первое
слагаемое 10, второе слагаемое 2
Уменьшаемое
10, вычитаемое 2
6.     Увеличь
каждое число на 5:
2        0
5        3         4

7.     Сделай рисунок и
реши задачу:
Брату
7 лет, а сестре 4 года. На сколько лет брат старше сестры
Условие:
Решение:
Ответ:

8.     Начерти отрезок
длина которого меньше 1 дм. Запиши его длину
9.     10 уменьшили на 9,
а затем результат увеличили на 4. Какое число получилось?

IV  четверть
Контрольная
работа № 9
Вариант
1
1.     Реши задачу:
У
Оли 6 тетрадей в клетку, а в линейку на 2 тетради меньше. Сколько всего
тетрадей у Оли?
Решение:
Ответ:
2.     Вычисли. Запиши
ответы:
4
+ 6 =                     15 – 1 =                   10 + 8 =
9
– 7 =                     19 + 1 =                   14 – 4 =
10
+ 3 =                   20 – 1 =                   16 – 10 =

3.     Начерти ломаную из
трёх звеньев:

4.     Сравни. Поставь
знаки <, > или =:
1
дм … 9 см                                12 – 10 … 3
1
дм 1 см … 11 см                      9 + 2 … 10

5.     Реши задачу:
В
вазе было 5 вишен и 4 сливы. За обедом Маша съела 6 ягод. Сколько ягод осталось
в вазе?
Решение:
Ответ:

IV  четверть
Контрольная
работа № 9
Вариант
2
1.     Реши задачу:
В
одной коробке 4 карандаша, а в другой на 2 карандаша больше. Сколько всего
карандашей в коробках?
Решение:
Ответ:
2.     Вычисли. Запиши
ответы:
8
– 6 =                      14 + 1 =                         16 – 10 =
3
+ 7 =                      15 – 1 =                         10 + 8 =
1
+ 10 =                    17 – 7 =                         20 – 10 =

3.     Начерти ломаную из
четырёх звеньев:

4.     Сравни. Поставь
знаки <, > или =:
2
дм … 20 см                                     10 … 8 + 1
12
см … 1 дм                                     7 – 2 … 7
5.     Реши задачу:
В
автобусе ехали 6 мужчин и 4 женщины. На остановке 5 пассажиров вышли. Сколько
пассажиров осталось в автобусе?
Решение:
Ответ:

IV  четверть
Контрольная
работа № 9
Вариант
3*
1.     Реши
задачу:
В
бидоне 5 л молока, а в банке на 2 л меньше. Сколько всего молока в банке и
бидоне?
Решение:
Ответ:
2.     Вычисли. Запиши
ответы:
7
+ 3 + 4 =                12 – 2 – 7 =                13 – 3 – 0 =
8
+ 2 + 6 =                13 – 3 – 4 =                9 + 1 + 0 =
9
+ 1 + 8 =                17 – 7 – 2 =                9 + 1 + 9 =

3.     Начерти замкнутую
ломаную линию из пяти звеньев:

4.     Сравни. Поставь
знаки <, > или =:
10
дм … 10 см                                 10 + 9 … 20 – 1
19
см … 2 дм                                   13 – 3 … 9 + 0

5.     За тетрадь
заплатили 10 рублей, а за ручку на 7 рублей меньше. Сколько стоила вся покупка?
Решение:
Ответ:

IV  четверть
Контрольная
работа № 10
Вариант
1
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
3
+ 8 =                        11 – 8 =                        16 – 7 =
9
+ 2 =                        14 – 5 =                        8 + 4 =
12
– 6 =                      11 – 2 =                         4 + 7 =
7
+ 5 =                        13 – 9 =                        8 + 9 =
5
+ 6 =                        11 – 5 =                        14 – 5=
2.     Реши задачу:
На
полку поставили 8 книг о животных и 5 книг о растениях. Сколько всего книг
поставили на полку?
Решение:
Ответ:

3.     Реши задачу:
У
кормушки было 6 синичек. К ним прилетели 5 воробьёв. Потом 2 птички улетели.
Сколько птичек осталось у кормушки?
Решение:
Ответ:

4.     Заполни пропуски:
1
дм 7 см = …см
15
см = … дм … см
5.     Сравни, поставь
знак <, > или =:
1
дм 2 см … 2 дм
1
дм … 8 см
6.     Начерти отрезок,
который больше чем 1 дм на 1 см

IV  четверть
Контрольная
работа № 10
Вариант
2
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
6
+ 9 =                              6 + 6 =                               7 + 4
=
14
– 9 =                            8 + 8 =                                5 + 8 =
11
– 3 =                            7 + 7 =                                9 + 3 =
14
– 7 =                           12 – 5 =                               12 – 4 =
11
– 9 =                            13 – 8 =                               19 – 1
=
2.     Реши задачу:
На
стоянке стояли 9 автобусов, а потом приехали ещё 4 автобуса. Сколько всего
автобусов стоит на стоянке?
Решение:
Ответ:

3.     Реши задачу:
У
Лены было 5 наклеек. Мама купила ей ещё 6 наклеек.   Лена подарила брату 3
наклейки. Сколько наклеек осталось у Лены?
Решение:
Ответ:

4.     Заполни пропуски:
1       дм 3 см = …см
18см = … дм … см
5.     Сравни, поставь
знак <, > или =:
1
дм 1 см … 2 дм
1
дм … 9 см
6.     Начерти отрезок,
который меньше, чем 1 дм на 1 см

IV  четверть
Контрольная
работа № 10
Вариант
3*
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
9
+ 3 =                         15 – 6 =                             12 – 7 =
8
+ 8 =                         14 – 8 =                             11 – 4 =
7
+ 5 =                         3 + 8 =                               13 – 7 =
6
+ 5 =                         7 + 6 =                                9 + 9 =
12  – 4
=                        9 + 4 =                                8 + 9 =

2.     Реши задачу:
Из
гаража утром уехали 7 машин, а днём ещё 4 машины. Сколько всего машин уехали из
гаража?
Решение:
Ответ:

3.     Реши задачу:
В
маршрутном такси было 8 пассажиров. На остановке вошли 7 пассажиров. На другой
остановке 5 пассажиров вышли. Сколько пассажиров стало в маршрутном такси?
Решение:
Ответ:

4.     Заполни пропуски:
1       дм 2 см = …см
20  см = … дм … см
5.     Сравни, поставь
знак <, > или =:
1
дм 9 см … 2 дм
1
дм … 1 см
6.     Начерти отрезок,
который больше, чем 1 дм на 2 см

IV  четверть
Контрольная
работа № 11 (итоговая)
Вариант
1
1.     Реши задачу:
Света
вымыла 8 глубоких тарелок, а мелких на 3 меньше. Сколько всего тарелок вымыла
Света?
Условие:

Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу:
С
огорода принесли 15 помидоров и огурцов. Помидоров было 7 сколько было огурцов?
Условие:

Решение:
Ответ:
3.     Вычисли. Запиши
ответы:

9+ 7
8 + 8
17 + 3

21  – 2
18 – 10
15 - 5

16
  – 4
12
  – 9
18
  - 9

4.     Сравни. Поставь
знак <, > или =:
14–
8 … 14 – 9
15
… 9 + 7
5.     Поставь нужный знак:
13…
6 = 20
15
… 5 = 10
6.     Длина одного
отрезка 1 дм, длина другого отрезка 6 см. начерти их и узнай, на сколько
сантиметров первый отрезок длиннее второго.

IV  четверть
Контрольная
работа № 11 (итоговая)
Вариант
2
1.   Реши задачу:
Папа
купил 5 тетрадей в линейку, а в клетку – на 3 тетради больше. Сколько всего
тетрадей купил папа?
Условие:

Решение:
Ответ:
2.   Реши задачу:
Даша
вымыла 15 ложек и вилок. Ложек она вымыла 6. Сколько вилок вымыла Даша?
Условие:

Решение:
Ответ:
3.   Вычисли. Запиши
ответы:

9       + 6
6       + 7
16 + 4

20
  – 6
17
  – 7
13
  - 10

16
  – 3
18
  – 9
14
  - 7

4.   Сравни. Поставь
знак <, > или =:
10  + 10 …10 + 9
15 – 9 … 8
5.   Поставь нужный
знак:
9…
9 = 19
12…
2 = 10
6.   Длина одного
отрезка 7 см, а длина другого – 1 дм. Начерти их и узнай, на сколько
сантиметров первый отрезок короче второго.

IV  четверть
Контрольная
работа № 11 (итоговая)
Вариант
3*
1.     Реши задачу:
Мастер
сделал 9 деталей, а ученик на 3 детали меньше. Сколько всего деталей сделали
мастер и ученик?
Условие:

Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу:
Ручка
и тетрадь вместе стоят 16 рублей. Тетрадь стоит 8 рублей. Сколько стоит ручка?
Условие:

Решение:
Ответ:
3.     Вычисли. Запиши
ответы:

8+ 7
6+ 6
18 + 2

20  – 9
14– 4
13   - 10

18
  – 5
17
  – 9
16
  - 8

4.     Сравни. Поставь
знак <, > или =:
14  – 7 …15 – 7
15  + 5 … 20
5.     Поставь нужный
знак:
10… 10 = 20
12  … 12 = 0
6.     Длина одного
отрезка 1 дм 2 см, а другого 7 см. начерти их и узнай, на сколько сантиметров
первый отрезок длиннее второго.

Работа
над ошибками
I четверть
Контрольная
работа № 1
1.     Нарисуй грибок.
Слева от него нарисуй листик, а справа яблоко
2.     Нарисуй шесть
мячиков. Раскрась пятый
3.     Нарисуй столько
чашек, сколько указано цифрой: 4
4.     Нарисуй десять
треугольников, зачеркни каждый четвёртый

I четверть
Контрольная
работа № 2
1.     Запиши число
цифрой:
Девять
Пять
Один                                   Два

2.     Обведи  кружком
самое большое число:
6
9   1   4   2   7
3.     Нарисуй 8
квадратов. Зачеркни столько квадратов, чтобы осталось 5 квадратов
4.     Вставь пропущенное
число:
2       = 1 +
…             5 = 3 + …             4 = … + 4
5.     Сделай рисунок и
реши задачу:
У
Саши было 5 закладок 1 закладку он подарил Маше. Сколькозакладок осталось у
Саши?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

6.     Обведи прямую
линию:

I четверть
Контрольная
работа № 3
1.     Запиши числа от 3
до 8
2.     Запиши числа от 7
до 1
3.     Напиши пропущенные
числа:
3,
, 5,     ,      , 8,      , 10
4.     Выполни действия,
запиши ответы:
5
+ 1 =              8 + 1 =              6 – 1 =                4 – 2
=           9 + 1 =
4
+ 2 =              7 + 1 =              5 – 1 =                4 – 1
=           9 – 1 =
3
+ 3 =              6 + 1 =              7 – 1 =                4 – 3
=           8 – 1 =
5.     Запиши числа в
порядке уменьшения:
4,
9, 2, 5, 7
6.     Поставь знаки  >,  <   или = :
5       … 6           3 …
4              9 … 10                 5 … 7
7.     Измерь полоску.
Начинай измерение от деления с цифрой «0» на линейке. Запиши рядом результат
измерения:

см

8.     Сколько звеньев у
ломаной?
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 4
1.     Вставь нужную
цифру:
2
– 2 = …                       … - 2 – 4
8
- …  = 6                      7 + … = 9
9
+ … = 10                    … + 3 = 6
2.     Подчеркни примеры
с ответом 4:
10
– 6              2 + 3
4
+ 0                8 – 3
9 –
4                2 + 2
3.     Нарисуй
столько         и         , чтобы всего их было 7. Закрась те, которых меньше.
4.     Впиши конечный
ответ:
2+
4 – 1+ 2 + 2 + 1 =
5.     Сделай рисунок и
реши задачу:
У
Светы было 7 тетрадей.  Тетради она отдала Оле. Сколько тетрадей осталось у
Светы?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
6.     Из бочки взяли 3
ведра воды, а затем ещё одно. Сколько вёдер воды взяли из бочки?
Рисунок:
Решение:
Ответ:
7.     Во дворе 2 утки и
столько же утят. Сколько птиц во дворе?
Рисунок:
Решение:
Ответ:

I I  четверть
Контрольная
работа № 5
1.     Реши задачу:
Цена
ручки 8 рублей. Карандаш дешевле ручки на 2 рубля. Сколько стоит карандаш?
Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу:
Мите
5 лет. Катя на 3 года старше. Сколько лет Кате?
Решение:
Ответ:
3.     Реши примеры,
запиши ответы:
9
– 3 =                 4 + 3 =
6
+ 2 =                10 – 1 =
8
– 2 =                 4 + 4 =

4.     Запиши недостающие
числа:

7

2

4

6

5

7

5.     Нарисуй 7 флажков,
закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных было на 1 больше:
6.     Начерти отрезок
длиной 4 см. Запиши его длину. Ниже начерти отрезок, который на 3 см короче.
Запиши его длину.

I I I  четверть
Контрольная
работа № 6
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
3
+ 4 – 2 =           2 + 2 + 2 =            10 – 2 + 1 =
2
+ 8 – 4 =           8 – 4 + 1 =             9 – 3 + 4 =
5
– 2 – 3 =           5 + 5 – 2 =             3 + 3 + 3 =
2.     Сделай краткую
запись и реши задачу:
Длина
ручки 7 см.  Ручка короче карандаша на 2 см. Какова длина карандаша?
Условие:

Решение:
Ответ:

3.     Сделай краткую
запись и реши задачу:
В
школьном буфете яблоко стоит 6 рублей. Груша на 3 рубля дороже. Сколько стоит
груша?
Условие:

Решение:
Ответ:

4.     Одно число на 2
меньше другого. Запиши эти числа:
Ответ:       и

5.     На сколько
сантиметров отличаются эти отрезки?

Ответ:
на … см

6.     Какие знаки пропущены?
( +, - )
5
… 3 … 2 = 0

I I I  четверть
Контрольная
работа № 7
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
9
+ 1 =                         4 – 3 =                        10 – 5 =
1
+ 5 =                        10 – 7 =                       5 – 4 =
3
+ 7 =                         9 – 3 =                        3 – 2 =
4
+ 5 =                         6 – 2 =                        9 – 6 =
3
+ 2 =                         2 – 1 =                        8 – 6 =
5
+ 1 =                         6 – 6 =                        4 – 4 =
2.     Реши задачу:
Мама
с Катей собирали грибы. Мама нашла 6 белых грибов, а Катя – 4 белых гриба.
Сколько всего белых грибов нашли мама с Катей?
Условие:
Решение:
Ответ:
3.     Реши задачу:
Мама
с Катей собирали грибы. Всего они нашли10 грибов. Белых было 6 грибов.
Остальные – подосиновики. Сколько подосиновиков нашли мама с Катей?
Условие:
Решение:
Ответ:
4.     Начерти два
отрезка. Длина первого отрезка 7 см, а второго – на 4 см меньше. Подпиши длину
каждого отрезка
5.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
9
… 8 + 1                       9 … 8 – 1
1       + 7 …
8                        6 + 3 … 8
6.     Запиши в окошках
числа:
8 больше, чем 4 на
4 меньше, чем 5 на

I I I  четверть
Контрольная
работа № 8
1.     Запиши цифрами числа:
Двадцать

Двенадцать
Шестнадцать

2.     Заполни пропуски:
1
десяток и 9 единицы – это число
В числе 13
десяток и         единицы

3.     Запиши числа в
порядке их увеличения: 17, 11, 18
4.     Сравни, поставь
знаки <, > или =:
16  … 16
14 … 17             12 … 12
5.     Запиши пример и
реши его, если:
Первое
слагаемое 7, второе слагаемое 3
Уменьшаемое
7, вычитаемое 3

6.     Увеличь каждое
число на 4:
3
1         6         0        5

7.     Сделай
рисунок и реши задачу:
На
ёлке было 10 шаров и 6 шишек. На сколько шаров было больше, чем шишек?
Условие:
Решение:
Ответ:

8.     Запиши, какой
длины отрезок. Начерти отрезок на 1 см короче данного:
9.     6 увеличили на 3,
а затем результат уменьшили на 5. Какое число получилось?

IV  четверть
Контрольная
работа № 9
1.     Реши задачу:
На
дереве 3 синицы, а воробьёв на 2 больше. Сколько всего птиц на дереве?
Решение:
Ответ:
2.     Вычисли. Запиши
ответы:
2
+ 8 =                 10 + 6 =                   19 – 10 =
10
– 4 =                17 + 1 =                   12 – 1 =
13
– 3 =                20 – 1 =                   20 – 10 =

3.     Начерти замкнутую
ломаную линию из трёх звеньев:

4.     Сравни. Поставь
знаки <, > или =:
17
см … 1 дм                           15 – 5 … 11
8
см … 1 дм                              13 …10 + 3

5.     Реши задачу:
В
гараже стояло 4 грузовика и 5 легковых автомобилей. Утром 7 машин уехали.
Сколько машин осталось в гараже?
Решение:
Ответ:

IV  четверть
Контрольная
работа № 10
1.     Вычисли. Запиши
ответы:
11
– 5 =                          15 – 6 =                                     6 +
8 =
13
– 6 =                           6 + 9 =                                     15
– 7 =
9
+ 9 =                             14 – 7 =                                    5
+ 7 =
17
– 9 =                           7 + 8 =                                      12
– 8 =
11
– 3 =                           9 + 5 =
17 – 8 =
2.     Реши задачу:
В
парке осенью посадили 9 клёнов, а потом посадили 7 берёз. Сколько всего
деревьев посадили в парке?
Решение:
Ответ:

3.     Реши задачу:
На
перемене в классе было 9 учеников. В класс вошли 5 мальчиков, а 2 девочки
вышли. Сколько учеников стало в классе?
Решение:
Ответ:

4.     Заполни пропуски:
1
дм 4 см = …см
17
см = … дм … см
5.     Сравни, поставь
знак <, > или =:
1
дм 5 см … 2 дм
1
дм … 2 см
6.     Начерти отрезок,
который меньше, чем 1 дм на 2 см

IV  четверть
Контрольная
работа № 11 (итоговая)
1.     Реши задачу:
Мама
купила 6 апельсинов, а яблок на 3 больше. Сколько всего фруктов купила мама?
Условие:

Решение:
Ответ:
2.     Реши задачу:
У
Пети было 12 карандашей и фломастеров. Фломастеров было 4. Сколько карандашей
было у Пети?
Условие:

Решение:
Ответ:
3.     Вычисли. Запиши
ответы:

8+ 9
9+ 9
16  + 5

11– 9
19– 9
17 - 10

19
  – 6
16
  – 9
14
  - 8

4.     Сравни. Поставь
знак <, > или =:
12– 4 … 11 – 4
18
… 9 + 9
5.     Поставь нужный
знак:
17  … 10 = 7
6       … 14 = 20
6.     Длина одного отрезка
1 дм, а длина другого отрезка 8 см. начерти их и узнай, на сколько сантиметров
первый отрезок длиннее второго

file_name: Тетрадь для контрольных работ по математике 1 класс.docx

alt: I четверть Контрольная работа № 2

alt: Запиши числа в порядке увеличения: 9, 1, 8, 4, 10 2

alt: I I четверть Контрольная работа № 4

alt: I I четверть Контрольная работа № 4

alt: Подчеркни примеры с ответом 6: 9 – 1 – 2 1 + 2 + 3 5 + 4 – 2 9 – 4 + 1…

alt: Запиши недостающие числа: 8 2 4 8 5 7 2

alt: Реши задачу: Тетрадь стоит 3 рубля

alt: I I I четверть Контрольная работа № 6

alt: Каждое число уменьши на 4: 9 6 4 8 2

alt: Ответ: 1. Запиши, какой длины отрезок

alt: IV четверть Контрольная работа № 9

alt: Поставь нужный знак: 9… 9 = 19 12… 2 = 10 2

alt: Работа над ошибками I четверть

alt: Запиши числа в порядке уменьшения: 4, 9, 2, 5, 7 2

alt: Во дворе 2 утки и столько же утят

alt: В школьном буфете яблоко стоит 6 рублей

alt: IV четверть Контрольная работа № 9 1

alt: Сравни, поставь знак < , > или =: 1 дм 5 см … 2 дм 1 дм … 2 см 2

title: Контрольная работа по математике за 1 четверть


extracted_text:
Мастер-класс
«Проектная деятельность младших школьников
как средство достижения нового образовательного результата»

Автор
МК :
Радионова Е. А., учитель начальных классов.
Место
проведения: ГБОУ
«СОШ №418».

1.
Приветствие.
– Добрый день,
коллеги! Разрешите представиться. Зовут меня Радионова Евгения Андреевна. Я –
учитель начальных классов.  Пять лет занимаюсь с детьми проектной деятельностью.

2 Введение.

Говоря о проекте, хотелось бы сразу разграничить понятия. Часто проектом
называют любую самостоятельную работу ученика, скажем реферат или доклад. Чтобы
избежать этих проблем, необходимо чётко определить, что такое проект, каковы
его признаки.

Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение
оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать
элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной
творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата
проекта.
Работа
над проектом включает в себя следующие этапы:
1)     Проблематизация.
На этом этапе возникает первичный мотив к
деятельности, так как наличие проблемы порождает ощущение дисгармонии и
вызывает стремление её преодолеть.
2)     Целеполагание.
На этом этапе проблема преобразуется в
личностно значимую цель и приобретает образ ожидаемого результата, который в
дальнейшем воплотится в проектном продукте.
3)     Планирование.
Важнейший этап над проектом, в результате
которого ясные очертания приобретает не только отдалённая цель, но и ближайшие
шаги.
4)     Реализация плана.
На этапе реализации плана учителю
необходимо поддерживать у учащихся мотив к работе.
5)     Презентация.
6)     Самооценка и рефлексия.
По завершении
работы автор должен сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть
возможность, внести исправления. Это этап осмысления, анализа допущенных
ошибок, попыток увидеть перспективу работы, оценки своих достижений, чувств и
эмоций, возникших в ходе работы. Кроме того, автору необходимо оценить, какие
изменения произошли в нём самом, чему он научился, что узнал, как изменился его
взгляд на проблему, какой жизненный опыт он приобрёл.
Классификация
проектов по доминирующей деятельности.
v Практико-ориентированный.
Ценность
проекта заключается в реальности использования его продукта  на практике.
Раздаточный материал, словарь фразеологизмов и т. д.
v Исследовательский.
В
структуру проекта включается обязательное выдвижение гипотезы с последующей
проверкой различных версий. Научная статья, модель, макет.
v Информационный.
Направлен
на сбор сведений о каком-либо объекте или явлении, их проверку, анализ,
обобщение с целью представления полученной  достоверной информации  широкой
аудитории. Брошюры, таблицы, схемы.
v Творческий проект.
Такие
проекты не имеют  детально проработанной структуры, она только намечается и
далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта.
Произведение искусства, проведение творческого мероприятия.
v Игровой, ролевой.
Участники
принимают на себя определённые роли. Это могут быть литературные персонажи или
выдуманные герои. Степень творчества здесь высокая, но доминирующим видом
деятельности всё-таки является ролевая, игровая. Игра – дебаты.
3 Работа над проектом.
-
Сегодня я хочу вам предложить выполнить небольшой проект:
информационно-исследовательский, с элементами творчества. С детьми подобные
проекты выполняются за несколько занятий, а мы постараемся его выполнить в
рамках урока.
Проблематизация.
«Человеку
важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух,
которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и
легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни» Василий
Песков.
-
А каково ваше мнение, коллеги, на этот вопрос? Обоснуйте свою точку зрения.
-
Какой этап проекта вы только что озвучили? (проблематизация)
-
Как, на ваш взгляд, можно решить данную проблему? (варианты ответов)
(Сочинение
«Моя семья», рисунок «Моя семья», составление родословной, составление
фамильного герба, классный час «Традиции моей семьи», выставка «Семейные
реликвии».)

Целеполагание.
-
Предлагаю из всех названных вариантов  остановиться сегодня на знакомстве с
предками через составление родословного дерева.
-
Итак, какую цель поставим? (Создать родословное дерево для детей или внуков).

Стоит отметить, что «Родословное дерево» -  генеалогическое, но есть ещё такое
понятие, как
родовое дерево – это дерево, посаженное предками, которое растёт на вашем
участке и приносит удачу вам, вашим близким и тем, кто будет после вас.  Считается,
что чем  старше родовое дерево и чем большее количество поколений ваших предков
оно видело – тем лучше.

Иногда  родовое дерево садилось  просто так, а иногда, в честь каких либо
событий, происходящих в семье. Это могло быть и рождение ребёнка, – и тогда
дерево росло вместе с ним, – а могло быть посажено, напротив, в память об
ушедшем в мир иной близком человеке.
Планирование.
-
Для того чтобы сделать родословное дерево, в первую очередь вы должны собрать
информацию хотя бы о трех поколениях вашего рода. В эти три поколения входите
вы сами, ваши родители и их родители, то есть бабушки и дедушки.
-
Собрав необходимые сведения, переходите к построению собственно родового
дерева. Имейте в виду, что генеалогические схемы могут быть как восходящими, то
есть начинающиеся от самого последнего ныне живущего родственника, так и
нисходящие – от самого раннего известного предка к настоящему. Какой вариант
выбрать, решайте самостоятельно. Это зависит от ваших предпочтений и тех
данных, которыми вы располагаете. Обратите внимание, что независимо от
графической формы генеалогическая схема  всегда выстраивается в виде
последовательных линий или уровней, каждый из которых соответствует жизни
одного поколения.
- Так же нужно  определиться, какое дерево вы будете делать: плоское
или объёмное,  как вариант можно составить  генеалогическое дерево, используя
специальные компьютерные программы или скачать шаблон дерева и обработать его в
фотошопе.
 (просмотр слайдов
«Разные виды родословных древ»)
-
Что следует после этого?  (выбор материалов)
-
Какие материалы вам понадобятся?
Реализация плана.
-
Для реализации плана, выберите подходящую для вас рабочую зону. (Кабинет
разбит на 3 рабочие зоны: 1 – для тех, кто будет рисовать, 2 – для тех, кто
будет выполнять плоскую аппликацию, 3 – для тех, кто будет делать объёмное
древо. Творческие личности могут самостоятельно вырезать, рисовать деревья.
Для тех, кому это сложно,  я приготовила шаблоны, распечатки.
(Участники
МК приступают к выполнению проекта, звучит тихая инструментальная музыка)
Разминка.
Викторина «Кто кем кому приходится?»
·
Свёкор
— отец мужа.
·
Свекровь
— мать мужа.
·
Тесть
— отец жены.
·
Тёща
— мать жены.
·
Cват
— отец одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.
·
Сватья
— мать одного из супругов по отношению к родителям другого супруга.
·
Деверь
— брат мужа.
·
Золовка
— сестра мужа.
·
Шурин
— брат жены.
·
Свояченица
— сестра жены.
·
Кум
— крёстный отец по отношению к родителям крестника и к крёстной матери.
·
Кума
— крёстная мать по отношению к родителям крестника и к крёстному отцу.
·
Пращур
— родитель прапрадеда, прапрабабки.
·
Сноха
— жена сына, невестка.
Презентация выполненных  проектов.
Рефлексия.
-
Поделитесь своими мыслями, эмоциями после завершения проекта.
-
Спасибо вам за работу!

file_name: Мастер-класс.doc


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение
 «Детский
сад № 29 «Березка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
художественно-эстетического развития воспитанников
г.Новотроицка
Оренбургской области

Проект
Тема: «Чистюли»

Старший воспитатель: Плотникова Л.В.

                                Проект "Чистюли"

Проблема: Отсутствие у детей культурно
гигиенических навыков.
Цель: Формирование культурно гигиенических навыков у детей младшего
дошкольного возраста.
Задачи:
1. Закрепить представления о правилах личной гигиены,
систематезировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
2. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными.
3. Формировать правила поведения за столом.
4. Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах
формирования у детей К. Г. Н.
Масштаб: группа детей 2 - 3 лет (19 чел.)
Длительность: декабрь - апрель
План действий.
Подготовительный этап: срок с 2.12.2012г. -
20.12.2012г.
Ø Собрать
литературу по данной теме.
Ø Составить
план работы.
Ø Изготовить
дидактические игры по данной теме.
Ø Приобрести
наглядный материал (плакаты, иллюстрации).
Ø Подготовить
материалы для работы с родителями.
Ø Разработать
систему мероприятий по формированию К. Г. Н.
Основной этап: срок с 21.12.12г. - 30.03.13г.
Ø Беседы
с детьми о правилах культуры гигиены.
Ø Пополнение
развивающей среды группы по формированию у детей навыков умывания.
Ø Чтение
художественной литературы в режимные моменты по теме проекта.

Ø Ситуативные
разговоры с детьми, игровые ситуации по соблюдению К. Г. Н.
Ø Разучивание
стихов, потешек о культуре гигиенических навыков.
Ø Оформить
книжный уголок " Надо, надо умываться, по утрам и вечерам".
Ø Сделать
подборку дидактических игр по теме.
Ø Рассматривание
сюжетных картин по соблюдению правил поведения за столом.
Ø Составить
фотоальбом группы по теме проекта.
Ø Сюжетно
ролевые игры по теме проекта.
Заключительный этап:
Ø Презентация
материалов по формированию К. Г. Н. у детей младшего дошкольного возраста на
педагогическом совете 1.04.13г. - 30.04.13г.
Ø Развлечение
"Приключение мыльного пузыря" 15.02.2013г.
Ø Развлечение
"В гостях у Мойдодыра" 30.04.2013г.
План взаимодействия с родителями:
Консультации:
• "Как ухаживать за молочными зубами"
• "Как правильно одевать ребёнка на прогулку"
• "Как привить детям культурно гигиенические навыки"
• "Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности"
Родительское собрание:
" Формирование культурно гигиенических навыков у детей 2 - 3
лет"
Мониторинг реализации проекта:
Диагностика сформированности у детей культурно гигиенических
навыков.
План работы по формированию К. Г. Н.
Ситуативная беседа "Как вести себя за столом" Цель:
Формирование столового этикета. Декабрь первая неделя
Д/И. "Подбери предметы личной гигиены" Цель: учить детей
находить предметы по просьбе воспитателя. Декабрь вторая неделя
Д/У. "Моем чисто руки и лицо"Цель: Закрепить
последовательность умывания.
Чтение К. Чуковский " Мойдодыр" Декабрь третья неделя
С/р. игра " В гости кукла к нам пришла"
Цель: учить детей называть столовые предметы, предметы личной
гигиены. Активизировать речь детей. Помогать детям налаживать взаимодействие в
игре. Декабрь четвёртая неделя
И/ситуация "Купание куклы" Цель: учить детей
пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены.
Разучивание потешки " Водичка - водичка" Январь вторая
неделя
Д/у. "Покажем кукле Кате как мы накрываем на стол" Цель:
Учить правильно ставить посуду на стол (последовательность).  Январь третья
неделя
Чтение стихов о культуре гигиенических навыков. Ежедневно
Рассматривание картины " Мама купает Катю" Цель: Учить
детей правильно называть предметы личной гигиены. Активизировать речь детей
Январь четвёртая неделя
Экскурсия в среднюю группу. Цель: Наблюдение за правильностью
умывания детей средней группы.
Чтение потешки "Водичка -водичка". Февраль первая неделя
Развлечение " Приключение мыльного пузыря". Цель:
Доставить радость детям. Февраль вторая неделя
Ситуативная беседа " Как правильно вести себя за столом"
- ОБЖ Ежедневно
И/У. " Накормим куклу Катю". Цель: Закрепить назначение
посуды, последовательность действий. Приучать к аккуратности.
Рассматривание сюжетной картины " За обедом". Февраль
третья неделя
Беседа с детьми " Кто опрятен тот приятен". Цель:
Закрепить культурно гигиенические навыки, воспитывать желание быть опрятными.
Создание рисунков по теме проекта. Еженедельно.
Беседа с детьми " Как вести себя за столом".
Чтение стихотворения М. Дружининой " Кто знает волшебное
слово". Февраль четвёртая неделя
Чтение сказки " Три медведя". Цель :Закрепить название
посуды и правила поведения за столом. Март первая неделя
И/У. " Делаем причёску" Цель: учить пользоваться
расчёской как индивидуальным предметом. Развивать предпосылки к сюжетно ролевой
игре. Март вторая неделя
Чтение стихотворения К. Чуковского " Мойдодыр"
Разукрашивание капельки. Цель: Закрепить с детьми навыки личной гигиены. Учить
раскрашивать рисунки не вылезая за контур. Март третья неделя
Рассматривание и обсуждение семейных фотографий. Цель: Создание
комфортных условий при формировании К. Г. Н. Март четвёртая неделя
Д/У. " Покажем кукле Кате как мы накрываем на стол".
Цель : Закрепить последовательность действий.
Д/И. " Назови действие" Цель: Определять действия по
показу. Апрель первая неделя
Оформление фото стенда " Будем чистыми и опрятными".
Апрель вторая неделя
Развлечение " В гостях у Мойдодыра". Цель: Закрепить
представления о правилах личной гигиены. Апрель третья неделя
Интеграция образовательных областей.
1 Познание. Беседа " Кто опрятен тот
приятен", "Как вести себя за столом". Рассматривание сюжетных
картин и семейных фотографий. Наблюдение за умыванием детей средней группы.
2 Коммуникация. Рассматривание сюжетных картин,
рассматривание принадлежностей личной гигиены, игры - ситуации, дидактические
упражнения.
3 Чтение художественной литературы. К. Чуковский
" Мойдодыр", чтение потешек о культуре гигиенических навыков.
4 Социализация. Дидактиченское упражнения "
Делаем причёску", " Моем чисто руки и лицо", Сюжетно ролевые
игры " В гости кукла к нам пришла",   " Покажем кукле Кате как
мы накрываем на стол". Дидактические игры                " Подбери
предметы личной гигиены", " Водичка - водичка"
5 Труд. Самообслуживание, умывание и др.
6 Безопасность. Ситуативная беседа " Как вести
себя за столом"
7 Музыка. Прослушивание песенок о культурно -
гигиенических навыков
8 Художественное творчество .Создание
рисунков по теме проекта
9 Физическая культура .Сюжетные
комплексы о. р. у.
10 Здоровье.
Дидактические игры, беседы по формированию культурно                        -гигиенических
навыков.

file_name: Проект Чистюли.doc

alt: Проект "Чистюли" Проблема:

alt: Консультации: • "Как ухаживать за молочными зубами" • "Как правильно одевать ребёнка на прогулку" • "Как привить детям культурно гигиенические навыки" • "Как приучить ребёнка…

title: Проект «Чистюли»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОКОСНИНСКАЯ СОШ»

Согласовано
Утверждаю
Директор МКОУ
Начальник лагеря
Хрипач Ю.Н._______
                                 Ковалева М.И._____
                Ф. И. О.
                                                                                Ф.
И. О.
«___»  ______ 2020г.
 «___» _______ 2020г.

ПОЛОЖЕНИЕ
об оздоровительном лагере с дневным
пребыванием
на базе образовательной организации

1.
Общие положения.

1.1. Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием создается в целях духовного и физического развития
детей и подростков,  организации их досуга и оздоровления.
1.2. Лагерь
организуется на июнь (июль) месяц на основании приказа отдела образования
администрации МО «Братский район».
1.3. В оздоровительный лагерь принимаются
дети в возрасте от 7-17-летнего возраста  (включительно).

2.
Организация и
основы деятельности.

      2.1. Лагерь открывается на основании приказа директора МКОУ «Покоснинская
СОШ». Зачисление детей производится на основании заявления родителей (законных
представителей)

2.2. Содержание, формы и методы определяются педагогами лагеря на основании
принципов педагогической деятельности, развития инициативы и самостоятельности,
привития норм ЗОЖ.

2.3. Руководство лагеря самостоятельно определяет программу его деятельности,
распорядок дня и организацию самоуправления.

2.4. Питание воспитанников организуется в столовой МКОУ «Покоснинская СОШ» по
согласованию с органами Роспотребнадзора и отделом образования администрации МО
«Братский район».

3.
Кадровое
обеспечение оздоровительного лагеря.

3.1. Начальник оздоровительного лагеря назначается приказом директора МКОУ
«…..» на период работы лагеря. Обязанности, ответственность и права определяются
должностной инструкцией.

3.2. Педагогический и технический персонал лагеря набирается его начальником из
числа сотрудников педагогического коллектива и назначается приказом директора
МКОУ «Покоснинская СОШ».

3.3. В период работы лагеря начальник и педагоги несут ответственность за жизнь
и здоровье учащихся.

4.  Финансирование оздоровительного лагеря.

    4.1. Финансирование лагеря производится за счет МЦП «Организация и
обеспечение отдыха и оздоровления детей в  Братском районе   на 2016-2020
годы», областного бюджета, средств родителей и спонсоров.

4.2. Ответственность за финансовую деятельность лагеря несет директор МКОУ «Покоснинская
СОШ», за сохранность имущества и инвентаря - начальник лагеря и педагоги.

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ.docx

title: Лагерь. ПОЛОЖЕНИЕ


extracted_text:
Информационные
технологии на отделении изобразительного искусства в ДШИ.
Начало XXI века
ознаменовалось глобальными изменениями как области способов передачи
информации, так и её представления: компьютерные и коммуникационные
технологии всё глубже проникают в различные сферы человеческой
деятельности, в область культуры, в область изобразительного
творчества и изобразительного образования.
Процессы инновации
затронули все социальные институты, и в частности детские школы искусств
и детские музыкальные школы. В наши дни детская школа искусств
представляет собой усовершенствованное, модернизированное учебное заведение,
имеющее огромный потенциал и возможности внести весомый вклад
в воспитание, мировоззрение и образование детей.
Современное образование в
ИЗО искусстве проявляет возрастающий интерес к компьютерным технологиям.
Дети, занятые обучением компьютерным видам искусства застрахованы от скуки и
вредных привычек. Использование компьютерных ИЗО технологий сейчас можно
наблюдать практически в работе каждого преподавателя.
В последние годы
обучение с помощью информационных технологий получило название
информатизации, использование которой повышает положительную мотивацию учащихся
к учению, формирует активную жизненную позицию в современном
информатизированном обществе.
Интерес педагогов к
инновационным разработкам в области компьютерного обеспечения образовательного
процесса вполне объясним. Активного внедрения ИКТ в образовательный процесс.
Прежде всего это компьютеризация школ. Для современного поколения школьников
компьютер — естественный и необходимый инструмент деятельности и источник
информации. Кроме того, и школьная администрация все активнее использует для
обеспечения ежедневного образовательного процесса общешкольные компьютерные
сети, базы данных, системы учета и контроля.
Не менее важные факторы —
потребность в расширении образовательного пространства, привлечении
дополнительных информационных источников и трансформация. Учитель больше не
воспринимается как приоритетный источник информации и тем более как носитель
единственно правильной точки зрения. Современный ученик свободен в выборе
информационных потоков.
Компьютер — это продукт
информационной технологии, потребляющий минимум энергии и материальных
ресурсов.
Вопрос о замене
традиционных методов творчества художника электроникой или машинами не стоит.
Напротив, имеет смысл использовать все возможные средства, чтобы расширить
возможности для самовыражения художника. Искусство каждой эпохи пользовалось
современными средствами, чтобы придать форму тому новому, что появлялось в
художественном творчестве. При этом никогда не руководствовались только
техническими или практическими целями, существенную роль играли и способы
общения людей друг с другом. Почему же нельзя использовать компьютер — это
универсальное средство общения и получения информации, которое завоевывает даже
наши собственные дома — в качестве инструмента для создания произведений
искусства?
Искусство понятие очень
широкое. Искусство предполагает общение между художником и зрителями. Большое
внимание уделяется проблемам преподавания истории искусства. В идеальном случае
— это замкнутый цикл: художник представляет зрителям свою работу, вызывает их
реакцию и использует ее как обратную связь, учитывая, с целью быть лучше
понятым, отклик зрителей в своей дальнейшей работе.
Способы переноса
изображений с экрана дисплея на бумагу в неискаженном виде, в частности, с
помощью струйных и лазерных принтеров нового поколения.
в последнее время, в
связи с внезапным взрывным ростом распространенности персональных компьютеров,
появляются возможности передачи подобных произведений искусства в виде
специальных файлов.
Технология, необходимая
для компьютерного искусства, существенно отличается от используемых в
энергетике и промышленности, которые в основном и оказались под огнем.
Те, кто знаком с
компьютером, знают, что в некоторых играх есть задания на раскрашивание, можно
рисовать (например, в программе Paint - для маленьких, детям постарше - в
Photoshop CS2 и др.программах ). Есть такое направление в Искусстве -
"компьютерная графика".  Можно оживлять изображения, создавать
мультфильмы, редактировать фотографии, заниматься веб-дизайном.
«Компьютерное искусство
(также цифровое искусство, дигитальное искусство) — творческая деятельность,
основанная на использовании информационных (компьютерных) технологий,
результатом которой являются художественные произведения в цифровой форме.
Хотя термин может применяться к произведениям искусства, созданных изначально с
использованием других медиа или отсканированных, он всегда относится к
произведениям искусства, которые были модифицированны при помощи компьютерных
программ.
На данный момент понятие «компьютерное искусство» включает в себя как
произведения традиционного искусства, перенесённые в новую среду, на цифровую
основу, имитирующую первоначальный материальный носитель (когда, например, за
основу берется отсканированная или цифровая фотография), или созданные
изначально с применением компьютера, так и принципиально новые виды
художественных произведений, основной средой существования которых является
компьютерная среда.»
К «Компьютерному искусству»
относятся : цифровая живопись, векторная графика, растровая графика,
фрактальная графика, трехмерная графика (3D ), демо. Проблемы освоения новых
компьютерных искусств лежит в реформе системы образования в области
компьютерных технологий. Компьютерные технологии становятся достаточно
доступными сегодня и в России и навык работы с ними. Сочетание двух
технологических направлений - компьютерных систем обработки данных и всемирных
телекоммуникационных сетей создает новое культурное пространство, которое
должно оказать совершенно особое воздействие на развитие компьютерных искусств.
То есть в ДШИ на отделениях ИЗО и ДПИ компьютер применяется не в качестве
привычного симбиоза калькулятора и пишущей машинки, а в роли универсального
посредника для многих форм искусства, позволяющего развить и расширить само
понятие искусства благодаря возможностям новых информационных технологий
компьютерной графики.
Современной компьютерной
графике доступна имитация образов живописи, фотографии, кино или видео разных
жанров. Однако, несмотря на существенное сходство, настоящие компьютерные
работы не могут быть созданы с помощью красок, фотоаппарата или получены при
помощи кино- или видеокамеры. Компьютерная графика может быть результатом
сочетания компьютерных технологий, создающих такой цвет, свет, фактуру и
движение, которые не могут быть достигнуты с помощью обычных физических красок
и не свойственны никаким реальным объектам.
Для художника компьютер
высокого уровня предоставляет собой пространство, в котором автор почти никак
не ограничен в спектре цветов, сложности достигаемых эффектов и цветовых
рельефов. Более того, компьютерная графика достигает бесконечного цветового
разнообразия, многослойности и нематериального, призрачного колорита достаточно
простыми техническими средствами. Именно поэтому для специалистов в области
компьютерных искусств вывод экранного изображения на плоттеры, принтеры, слайды
и фотографии выглядит как шаг назад по сравнению с компьютерным изображением:
компьютерная графика должна оставаться на мониторе. Одно и то же изображение на
мониторе и на листе бумаги обладают разным по мощности эмоциональным
воздействием. Будущее компьютерной графики многие художники и искусствоведы
видят в больших плоских настенных экранах со сменяющимися кадрами компьютерной
живописи.
Плоды компьютерных
технологий высшего качества, переведенные с помощью принтеров и слайдов в форму
традиционных медиа, теряют эффектность и обаяние подвижного, неуловимого
образа, опрощая и лишая внутренней жизни и неповторимости объекты новой природы
и смысла. Ведь даже прекрасный кинокадр, став фотографией, теряет свое обаяние,
что уж тут говорить о виртуальном, неземном пространстве компьютерной графики.
А ведь возможность реалистичного, подробного воссоздания фантастического мира
нашего воображения одно из важнейших достоинств новых компьютерных искусств,
поскольку именно компьютерные технологии призваны самым необычным образом
сочетать в себе несовершенство и одновременно обаяние человеческого ума,
фантазии, чувства с совершенными скоростями и способностью к гигантской
монотонной работе, присущим машинам. Это сочетание и создает новые отношения
между техникой и человеком.

Сама техника создания компьютерной графики предполагает некий компромисс между
изменчивыми эмоциями и мыслями автора и внешними, самостоятельно развивающимися
технологиями. Этот процесс или борьба - и создает равновесие между окружающими
вас как автора постоянно обновляющимися художественными техниками и вашим
собственным творческим поиском в области формы и содержания компьютерного
искусства. Многие компьютерные художники отмечают, что, поскольку компьютерный
инструментарий вводит новые, неизвестные ранее ограничения и возможности в
работе, они, авторы, чувствуют смещение своего внимания в резервные области
своего творчества. Кроме того, мощные возможности компьютера по созданию и
фиксации образов, с которыми работают компьютерные художники и музыканты на
Западе, вынуждают их вырабатывать и использовать некую систему отбора и
организации полученного множества слоев визуального или музыкального материала.
Когда какие-то части композиции начинают казаться интересными, автор
просматривает использованные художественные слои и образы с тем, чтобы
окончательно их оформить и дальше строить на них композицию. Многие шедевры -
призеры фестивалей компьютерного искусства - выросли именно из такого процесса.
Образная система бывает почти целиком построена на компьютерной двух- или
трехмерной модели: автор деформировал и изменял ее фактуру до тех пор, пока не
получал цветной, яркий и фактурный компьютерный образ, который и становился
отправной точкой для последующего ряда завершающих воздействий на образ.
Исходная же модель могла быть компьютерным, кино- или фотоизображением
(перекачанным в компьютер): важно, что каждый следующий этап обработки и
оформления образа использовал достижения предыдущего этапа как материал.

Слова “обработкаю” и “моделью” не означают, что компьютерное искусство может
считаться рациональной, научной или, хуже того, поверхностной и случайной
работой. Этот процесс демонстрирует живописное применение рациональных
параметров: их отобранные и скомбинированные сочетания рождаются из движений
вашей души, причем ваше преимущество - интуиция и художественное чувство, а
козырная карта компьютера - техническое совершенство исполнения. Создавать
образы, не существующие в реальности. Таким образом, создание математических
образов расширяет границы нашего воображения, по крайней мере, в области формы.
Начнем создавать шедевры
не только на бумаге, но и помощью Интернет Технологий на компьютере. И пусть он
станет удобным инструментом для решения творческих задач.
В России,
компьютеризованность довольно мала, еще и очень низок уровень доступной
большинству компьютерной техники. Как следствие, крайне низок уровень
сотрудничества человека и компьютерных технологий, само представление о таком
"симбиозе" человека и машины непривычно. Думать вместе с машиной,
находить адекватное применение тем необъятным возможностям, которые заложены в
современной технике - вот ближайшие для нас с вами цели в области компьютерного
творчества.

file_name: инф. школ.docx

alt: Хотя термин может применяться к произведениям искусства, созданных изначально с использованием других медиа или отсканированных, он всегда относится к произведениям искусства, которые были модифицированны при…

alt: Именно поэтому для специалистов в области компьютерных искусств вывод экранного изображения на плоттеры, принтеры, слайды и фотографии выглядит как шаг назад по сравнению с компьютерным…


extracted_text:
Сценарий утренника на
День матери для старшего дошкольного возраста
«Непослушные котята»
1 Воспитатель:
В день осенний, в ноябре,
Праздник замечательный,
Поздравляет вся страна
Мамочек, с Днем Матери!

2 Воспитатель: Ребята, мамам иногда тоже хочется
стать маленькими как вы. Давайте предложим нашим мамам отправиться с нами в
сказку к ребятам- котятам.

3  Воспитатель:
Мамы есть у всех детишек,
У девчонок и мальчишек,
И у птичек, и у мышек,
У зайчат и у ежат,
У лисят и у котят.

Звучит песня «Про домашних животных», автор С. Насауленко,
аранжировка Лена Курячий.

Выходит мама - кошка
(поёт на мотив песенки «Каравай»)
Мама – Кошка:
Вы из дома не ходите,
А меня, котята, ждите,
На охоту я пойду,
Может, мышку принесу.
(уходит)

Ведущая: Только мамочка ушла,
Разыгралась детвора!

Танец котят (под аудиозапись песни «В каждом
маленьком ребёнке», муз. М. Мееровича, сл. Г. Остера).

1-й Котенок: А пойдёмте, братцы, в лес!
Сколько там сейчас чудес!

2-й Котенок: Сидеть дома не охота,
Это скучная работа.

Ведущая: И пошли малыши,
И в лесу резвились.
Долго все гуляли,
Только заблудились,
Маму все искали,
Плакали, устали.

3-й Котенок: Надо маму было слушать,
Никуда не убегать.

4-й Котенок: Я уже хочу покушать,
Только мамы не видать... ( плачут)
Птичка: Кто здесь плачет, не пойму?!
Кто разводит сырость?
Котята: Это мы, котята,
Малые  ребята.
Маму мы не слушались
И в беду попали.
5-й Котенок:
Заигрались, заплясались
И в лесу мы потерялись.
Птичка: Начинает холодать,
Помогите веточки собрать.
Я гнездо себе совью,
Потом и вам помогу.
Игра «Собери ветки»
Птичка:
Высоко над лесом я взлетела,
И тропинку углядела,
По той тропинке вы шагайте,
К дому выбегайте.
Птичка улетает, котята по кругу шагают.
6-й Котенок:
Что-то дома не видать,
Долго нам еще шагать?
7-й Котенок:
И уже совсем темно,
Очень стало холодно.

8-й Котенок: Спеть о мамочке хочу,
Как я мамочку люблю.

Ведущая: И запели малыши
Песенку о маме.

Песня «Золотая мама».

Ведущая: Тут на встречу,
На беду, Волк к ним вышел,
Напугал, волчьим рыком зарычал
 Волк: Кто здесь ходит и шумит?
Кто так жалобно вопит?
Котята:
Мы котята, малые ребята,
От мамы убежали и в беду попали.
Волк: Ха -ха, вот и ужин для меня.
Котята: Что нам делать, как нам быть? (плачут)
Волк:
Плачь, котят,  такой противный.
Перестаньте же сейчас.
Ведущая:
Плачь, котят, услышала и мама кошка,
Прибежала их спасать.
Показала кошка когти,
Испугался волк и в лес бежать. (волк убегает)
Мама -
Кошка:
Мои милые
котята,
Вы
ослушались меня,
Поругать бы
мне вас надо (грозит пальцем),
Но так рада,
что  нашла. (обнимает котят)

Котята (хором): Маму больше мы не будем,
Никогда обижать,
И от мамочки из дома
Мы не будем убегать!
Ведущая: Вот такой урок
Котята получили,
Мамочку свою - Всегда они любили.
Дети исполняют финальную песню «Мама – первое
слово»
Ведущая: А теперь мы предлагаем с мамами вашими вам поиграть.

Игра
«Обними маму»
Дети и мамы расставлены по всему залу. Дети присаживаются и закрывают
глаза, под музыку мамочки расходятся по другим местам. Дети открыв глаза должны
найти свою маму и обнять.

 Конец.

Подборка
дополнительных стихотворений

1-й
ребенок: День
Матери-
Лучший
праздник на свете,
Мам
своих, сегодня
Поздравят
все дети

2-й
ребенок: Милые
мамы,
Любимые
наши,
Нет
никого вас
Добрее и
краше.

3-й
ребенок: Мы
обещаем
Вас не
огорчать,
Будем
игрушки
Свои
прибирать.

4-й
ребенок: Слушаться
будем,
А плакать
не станем,
Только бы
рядом
Всегда
были мамы.

Кто
нас крепко любит?
Кто нас
крепко любит?
Мама,
мама.
Кто нас
утром будит?
Мама,
мама.
Книжки
нам читает.
Мама,
мама.
Песни
напевает.
Мама,
мама.
Кто нас
обнимает?
Мама,
мама.
Хвалит и
ласкает –
Мама,
мама.

file_name: Сценарий Непослушные котята.docx

alt: Котенок: А пойдёмте, братцы, в лес!

alt: Потом и вам помогу. Игра «Собери ветки»

alt: Котята: Мы котята, малые ребята,

alt: Мама, мама. Хвалит и ласкает –

intro: Данный сценарий рассчитан для работы с детьми старшего дошкольного возраста

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Театрализация

title: Сценарий музыкального развлечения ко Дню матери "Непослушные котята"