extracted_text:
Сценарий праздника «Последний звонок»  9
КЛАССЫ «Снимается кино»

1 эпизод «Снимается кино»
Трек №1
Режиссёр Драгомарецкая Кристина, Помощник Менклеев
Дмитрий, «Алина» - Потимко Ксения
Из кулисы
появляются режиссёр, активно жестикулирует, оценивая сцену
Режиссёр:
Отлично!
Замечательно! Сюда больше света. Где цветы? Здесь должны быть цветы! (Поворачивается к залу) Кто у нас в зала? Дети…
Родители… Так вот тех двоих поменяйте местами. Мальчика причешите.
(За ним идёт сценарист с
пачкой листов сценария)
Помощник
режиссёра: -
(показывая
листы) –
Это шестой и окончательный вариант сценария.
Режиссёр:
- Не
верю!
Помощник:
- Но
вы же не читали! Всё очень достоверно. Гораздо лучше, чем в пятом варианте.
 Режиссёр:
-
Жаль, кое - что мне  понравилось.
Помощник:
- Это
я оставил.
Режиссёр:
- А
всё остальное…
Помощник:
-  Убрал.
Улучшил, довёл до совершенства. Ничего лишнего. Помните, у Спилберга: шумит
ветер, наезд, а там…
Режиссёр:
-
Один динозавр есть другого динозавра! Спилберг – ремесленник! Мне нужен фильм
про детство, про школу, про последний  день, про этот, как его, который такой
«динь-динь» - и все плачут.
Помощник:
- Про
последний звонок! Здесь в  финале! Вот здесь, читайте! Звучит музыка, все
остановились…
Режиссёр:
-
Да…  Красиво…Местами даже гениально, но я сделаю лучше (машинально мнёт листок с
финалом и кладёт его в карман). Всё, будем снимать экспромт. Я это вижу.
Реквизит в студию! Свет на площадку. Актёрам грим, помощнику – валидол. Мне –
кофе. Здесь будет сцена, там зрительный зал. Звёзды будут играть здесь!
Помощник:
- Какие
звёзды! Они сюда не приедут!
Режиссёр:
- Мы
с вами в школе, а здесь все звёзды! А кроме того, вы должны знать, что
отечественная школа очень сильна. Правда, «Оскаров» у неё маловато, но это мы
исправим. После выхода нашего фильма о школе каждый актёр получит по «Оскару»,
а вы с  вами  даже два.
Помощник:
- За
работу в экстремальных условиях?
Режиссёр:
- Мне
нужны на главные роли девушка и юноша. Вот вы и вы! Выходите сюда!
Приготовились! Внимание! Мотор!
(Выходит Алина с хлопушкой.)
«Алина»
(дубляж): - Фильм «Прощальная гастроль». Пролог. Официальная часть.

Трек №2
1/1  эпизод
Ведущий 1 –

Ведущий 1:  Внимание! Внимание! Слушайте все!
Ведущий 2:  Впервые! Сейчас! Здесь и у нас!
Ведущий 1:  Самое необыкновенное!
Ведущий 2:  Звездное представление!
Ведущий 1:  И не зря бытует мнение: звездами не рождаются.
Ведущий 2:   ... звездами становятся!
Ведущий 1:  Так вот, звездочками на школьном небосклоне стали
мы нынешние выпускники.
Ведущий 2:  А нашими более яркими звездами-путеводителями были
и есть - вы, дорогие учителя и милые родители.
Ведущий 1:  ... звездных выпусков было в нашей  5-ой школе.
Ведущий 2:  И мы готовимся стать ... - незабываемым.
Ведущий 1:  Настало долгожданное время (и оно не терпит)
пригласить всех одиннадцатиклассников на последнюю школьную прощальную линейку.
Школа! К встрече выпускников 2010-2011 учебного года приготовиться! Равнение на
выпускников школы!

Ведущий 2: Встречайте на нашей звездной дорожке - 9 «А» класс
со своим классным руководителем  Кузьменко Ниной Михайловной.

Трек №3

(Под аплодисменты входят выпускники и исполняют песню на мотив
«Давным-давно...».)

Выпускник 9А:
Зовут
нас все выпускниками,
Но помним мы, воды хоть много утекло,
Как шли сюда мы первачками,
Давным-давно, давным-давно, давным-давно.

Ведущий 1: Просим выпускников занять почетные места в нашем
зале.

Трек №3

Ведущий 2: Встречайте на нашей звездной дорожке - 9 «Б» класс
со своим классным руководителем  .

Выпускник 9Б:
Нас
школа радостно встречала,
И улыбалось солнцем каждое окно.
Узнать про всё все мы мечтали
Давным-давно, давным-давно, давным-давно.

Ведущий 1: Просим выпускников занять почетные места в нашем зале.

Трек №3

Ведущий 2: А теперь мы рады видеть на этом звездном пути 9 «В»
класс со своим классным руководителем Завидовой Светланой Владимировной.

Трек №4

Выпускник 1: Сегодня для нас прозвенит последний школьный звонок. Последний
звонок... Сколько в нем воспоминаний, надежд, радости и печали! Услышав его, мы
с сожалением оглянемся на школьные годы и, как никогда остро почувствуем, что
школа - наш родной дом, территория  детства.

Выпускник 2:Сколько прекрасных минут мы прожили тут вместе со своими
друзьями и учителями! Сколько интересного узнали за эти годы! Тут мы написали
свое первое слово, тут встретили первую любовь, отсюда мы пойдём в большую
жизнь. Школа вооружила вас знаниями, необходимыми в жизни, научила трудиться,
критически относиться к себе, ставить перед собой большие цели и добиваться их
осуществления.

Ведущий 2: Просим выпускников занять почетные места в нашем
зале.

Трек №4
2 эпизод
Трек №5                                               Ведущий
–Исмагилов      Ведущая – Чернова

Ведущий:
-  У
нас сегодня день особый!
                          И
радостно, и грустно нам слегка.
Ведущая
-   Торжественно
собрались мы сегодня

    На празднике «Последнего звонка».
Ведущий:
-
Праздник наш доступен всем.

   Пусть светлеют лица.
                         Ведь
собрались мы за тем,

  Чтоб повеселиться!
Ведущая
-   Итак,
друзья, начнём программу.

      Затей у нас большой запас.

     А для кого они?
    Хором:
    Для вас!
Ведущий:
-
Последний раз сегодня выйдем мы на сцену.

По школьной жизни вас всех проведём.
                      И
в фильме своём вам покажем,

Как жили мы в школе.

Чтоб нас вспоминали,
                      Когда
мы уйдём.
Ведущая:
-  «Вся
жизнь- театр, а люди в нём актёры»,-

Сказал Шекспир и был, конечно, прав,

На школьной сцене 11 лет играя,

Мы в жизнь идём играть другие  роли.
Ведущий
– Мы
роли разные играли –

    Ребёнка, взрослого, ученика,

    Сыграть учителя мечтали…

     И вот сегодня – роль выпускника.
Ведущая:
-
Сегодня перед вами в этом фильме

        Одиннадцатые классы предстанут в полном блеске.

     Прощальная гастроль. И, думаем, она

     Запомнится надолго, навсегда.
 Ведущий:
-  Вот наш пролог к финалу подошёл.

Осталось только лишь сказать,

Что каждый, кто сюда пришёл,
                      Артистам
должен что-то пожелать.

3 эпизод
Трек №6
Ведущий – Исмагилов       Ведущая –Чернова

Помощник:
- Что
ж, официальные сцены удались!
Режиссёр:
-
Абсолютно согласен. Но не пора ли ввести в фильм лирическую линию?
Помощник:
- А,
понял. Она из 11, он из 10 а!
Режиссёр:
-
Нет!
Помощник:
-
Тогда он из 11 , она из 10б!
Режиссёр:
- Да
нет же! Она – директор!
Помощник:
-
Женщина – директор? Но как же такое может быть?
Режиссёр:
- поёт В нашей жизни всё бывает…
Ведущая:
-
Кто за всё у нас в ответе?

Вкусно кормят ли в буфете?

Как, чему ребяток учат?

Как ремонт устроить лучше?

Где бы спонсора найти,

Чтобы парты оплатить?

   Знайте, в каждой школе это

Человек один – директор!
Ведущий: -  Уважаемая, Валентина
Григорьевна, Вам слово!

Трек №7
Выступление
директора

Поздравление
директора (цветы):

Уважаемая

Вы – наш
школьный страж порядка,
И одним
своим лишь видом
Разрешить
берётесь гладко
Все
конфликты и обиды.

Если кто
дерзнёт подраться,
В школьном
мирном коридоре,
Стоит вам
лишь показаться,
Примирятся
те, кто в ссоре.

Болтунам
успокоенье
На уроках Вы
несёте,
А учителям –
спасенье
В очень
сложной их работе.

Спасибо вам.
(вручают
цветы)

- Для
оглашения приказа о допуске к экзаменам приглашается заместитель директора по
учебной работе Говердовская Ирина Николаевна

Трек №8

Поздравление
завуча, зам. по воспитательной работе

Наши завучи
всё в школе знают,
Как сквозь
лупу они видят нас,
Грызть науку
всех нас заставляют
И поэтому мы
любим вас.
К сердцу
каждого тропку найдете
И на все вы
готовы пойти,
Все грехи наши
сразу поймете,
Справедливее вас не найти.

Трек №9

4 эпизод
В1 –
Трек №10
фон

Помощник: - Итак, не пора ли нам приступить к главным сериям
нашего фильма!
Режиссёр:
- В
фильме не помешает немного ностальгических воспоминаний.
- Серия 1-я: «Школьная
жизнь». Дубль 1.

В1:-                         Уважаемые
....ФИО первых учителей!

 СЛАЙД  Вы нас узнали? Посмотрите.

Стоят здесь ваши первоклассники.

 СЛАЙД  Носили ранцы мы большие,

Линейки, ручки, промокашки.

В2:        СЛАЙД  Мы вас с любовью
вспоминаем,

Таких родных, таких знакомых.

          Как мамы, вы к нам относились,

 СЛАЙД    И с вами были мы, как дома.

В1:                          И
мы пришли сказать вам как один,

СЛАЙД  Шалуньи ваши, ябеды, проказники,

Без вас нам очень плохо, а пока

СЛАЙД  Примите нас обратно в первоклассники!

В2:                         Как
прекрасны слова ваши были,

СЛАЙД  Сколько душ опалили огнём!

Вы нас многому научили,

                   Мы детей тоже к вам приведём!

СЛАЙД  «Последний звонок»
СЛАЙД
(чёрный)

В1:  Мы попытались посчитать,
сколько же  малышей вы выучили за время своей работы. Но не смогли. Не помогли
нам даже наши знания по математике. Полученные в старших классах. Их очень
много. И всех вы любили, как нас.

В2:  Приглашаем на сцену  ФИО
первых учителей

В1:- За ваш огромный труд и большое сердце, которого хватало на
каждого вашего ученика, мы награждаем вас медалями «Мать-героиня» и
присваиваем звание «Лучший учитель начальной школы». (надевают медали)  Спасибо вам! (Провожают на место)

В2:   А ты знаешь, чему учат в школе?
В1:  Для учителей начальных
классов и для всех наших гостей об этом споют …….. У них-то опыт большой.

Трек №11                концертный номер

5 эпизод
Трек №12

Серия 1-я:
«Школьная жизнь» Дубль 2.

Сценка первоклассников в роле 11 класса
Д – В этот день чересчур
взволнованные мамы, глядя на нас, первоклашек, заботливо расправляли складочки
на нашей праздничной одежде, успевшей за несколько часов изрядно помяться и
испачкаться…
И задавали
один и тот же вопрос, при этом почему то нервно улыбаясь:
Д – Ну как? Тебе понравился
первый день в школе?
М – Понравился!
Д -   А что мы еще могли
ответить?
Д – Я например, не стала
говорить, что новые туфли сильно жмут и совсем даже не зеленого цвета, как я
хотела…
М – Я тоже не стал говорить,
что этот галстук, «как у папы» мне не нужен, если об него нельзя было вытирать
грязные руки…
Д- И главное, что от долго
сидения на одном месте, например, начинается покалывание в определенных частях
тела.
А так…..
Вместе: Нам очень понравилось!
Трек №13
На мелодию "Песенки
студента" (…на французской стороне…)

1.
Эту песню много раз
Исполняли люди,
Ну, и мы споем сейчас,
Да и будь, что будет!
Мы добавим пару слов
Про родную школу
И про то, что здесь народ -
Умный и веселый,
Ах, какие здесь у нас
Супер -педагоги!
Им внимали каждый раз -
Это ж просто боги!
Но, пришла пора, увы,
Всем сейчас прощаться,
На экзамен в универ
Будем собираться!

6 эпизод
Трек №14
В1 – Панченко    В2 - Быков

Алина: - Серия 2-я: «Школьные годы
чудесные!» Дубль1

В1 -  Всё начинается со
школьного звонка.

В далёкий путь отчаливают парты.

Там впереди покруче будут старты

       И посерьёзней будут, а пока…
В2: -  А пока школа, уроки,
уроки… Каждый день в школу. Целых 11 лет!
В1 -  Неповторимых лет, где один день не похож на другой, где не
только уроки, зачёты, но и время для веселья, шуток. Есть время для шутки и на
сегодняшнем вечере.
В2: -  А больше всего мы пели и танцевали.
Помощник: -  Но в сценарии этого нет!
Режиссёр: -   А у меня в фильме будет! Аппаратная!
Приготовьте ещё плёнку! Дети, стихи, музыка! Запускайте!
Помощник: -  Но у меня!
Режиссёр: -  Знаю, что нет в сценарии. Давайте посмотрим, а
потом впишем.
Ведущая
-  И
все эти годы рядом с нами были наши учителя.

СЛАЙДЫ
«УЧИТЕЛЯ»  (6 шт.)

Учитель нам простит все шалости и беды.

И то, что мы порой молчали у доски.
                    Быть
может, впереди нас ждут ещё победы.

Учитель, в нас поверь и строго не суди!
В1: -  Мы хотим спасибо сказать
людям твёрдым, как алмаз, выносливым, как американский мустанг, спокойным, как
южноафриканский удав, красивым, как Елена Прекрасная, мудрым, как Сократ,
добрым, как сказочная фея.
В2: -  Спасибо вам за доброту и
чуткость, за обаяние и красоту, за терпение, оптимизм, за принципиальность, за
честь и достоинство.
В1: - Мы помним и будем помнить
всегда тех, кто не поднялся с нами на последнюю ступеньку, но учил нас в
средних классах.
В2 : -
             В
нашей школе самой лучшей,

Что учитель – то звезда.

И во всей России лучше
                              Не
найдётся никогда.
В1: -                  Спасибо
всем, кто нас учил,

Кто просто в класс к нам приходил,

Чтоб похвалить нас, пожурить

Или в библиотеку пригласить.
В2: -  Спасибо вам
От имени
11-х классов благодарим тех, кто помогал нам эти годы: кормил, лечил, обогревал
зимой и освещал наши классы по вечерам, выдавал справки.
В1: -  Низкий поклон тем, кто отмывал
нашу школу в будни и праздники, охранял её, чинил сломанную мебель. Спасибо
вам!

Трек №15
песня «Школа это мир»

7 эпизод
Трек №16

Серия 2-я:
«Школьные годы чудесные!» Дубль 2.  «Бедные наши родители»

В –: -  Вы поняли, какие мы
талантливые! Но, несмотря на все наши таланты, нас всё время пытались
воспитывать. А больше всего мучились наши родители.
Сценки из
семейной жизни:

Трек №16

- Милый
Боженька! Сделай так, чтобы Волга впадала в Чёрное море, как это я написал в
контрольной по географии.

Трек №16

Мать –:  – Ты почему вчера школу
прогулял?
Сын-:  -  А я подарок
учительнице сделал!
Мать-: -  Какой подарок?
Сын-:-  А у неё вчера был день
рождения. Вот я и решил – пусть отдохнёт от меня!

Трек №16

Мать –:  -Кстати, ты когда,
наконец, исправишь свои отметки?
Сын – :  - Мам, я каждый день
стараюсь это сделать, но учительница, как назло, ни на минуту не оставляет
журнал без присмотра.

Трек №16

Мать -:- А что вы сегодня делали в
школе?
Сын-: - У нас была химия, и учитель
нам объяснял свойства взрывчатых веществ.
Мать-:- Это интересно. А что вы
будете делать в школе завтра?
Сын-:- В школе? В какой школе?

Трек №16

Сын-:-  Это я за тебя переживаю:
тебя опять вызывают в школу!
Отец-: - Так! Давай дневник!
Русский -2, математика – 2, физика – 2, иностранный – 2, пение – 5! Господи!
После этого он ещё и поёт! (берёт в руки ремень)
Сын-:- Подожди! Сначала я должен
нанять адвоката!
Отец-: - Я тебе покажу адвоката!
(Бьёт сына
ремнём) -
Ты понял, за что?!
Сын -:-  Видишь ты какой!
Сначала врезал, а потом спрашиваешь за что! (Отец показывает матери ремень, который
развалился на части)
 Отец-:
- Ну и качество! На одну порку только и хватает!

Трек №16

 Мать-: -
Премию?  За что, дорогая?
Дочь-: -  Нам задали вопрос,
сколько ног у страуса? Я сказала 3.
Мать-: - Но ведь у страуса 2 ноги!
Дочь-: -  Да, но все остальные
сказали, что 4! (Отходит,
садится, пригорюнившись, что-то читает.)
Мать-: - Что за грустную книгу ты
читаешь?
Дочь-: -  Мой школьный дневник! (Пауза)

Трек №16

Дочь-: -  Мам, а сегодня
прекрасный день или нет?
Мать-:- Почему ты спрашиваешь об
этом каждое утро?
Дочь -: -  Наша учительница
сказала, что в один прекрасный день  она сойдёт от нас с ума!

Трек №16

Ведущий:
-  Бог
мой, сколько пришлось пережить нашим родным: и проблемы с учёбой, и трудности
взаимопонимания, и бессонные ночи из-за нашей первой любви. Мужественно они всё
это переносили на своих плечах.
Ведущая:
-
Сегодня мы спасибо говорим

      Конечно же, родителям своим.
                             Забота
ваша, и вниманье, и терпенье

Так помогают нам всегда.
Ведущий:
-  Но
признаёмся с сожаленьем,

Бывали глухи иногда
                               Мы
к вашим просьбам и тревогам.

Непонимания стена

Вдруг вырастала перед нами.

И кажется порой: она

Не может рухнуть с помощью цунами.
Ведущая:
-  Но
мы ведь любим, любим вас,

Хоть чувства часто держим   под секретом,

И наша сдержанность подчас

Мешает нам признаться в этом.
Ведущий:
–
Спасибо вам, наши родители и низкий поклон вам за терпение и труд, доброту и
отзывчивость, преданность и любовь, без которых мы просто не смогли бы жить! (Кланяются родителям)

Трек №17
Песня  для родителей  на мелодию
"мы вам честно сказать хотим: на девчонок мы больше не глядим)

Мы вам честно сказать хотим:
Становиться большими не хотим.
Во взрослой жизни столько разных забот,
В любой беде КТО нам на помощь придет?
Мама с папой - вот наш ответ,
Вам детишки передают привет.
И пусть не ладили мы иногда,
Все ссоры, споры - это просто ерунда

Припев:
А как без вас прожить?
А ну, скажи, скажи.
Без вас то мы куда? Да просто никуда!
А с вами нет проблем,
А с вами все <путем>
И мы от всей души
Сейчас для вас споем!

Ведущая: Слово предоставляется
нашим любимым родителям.

Ответное
слово родителей

8  эпизод
Трек №18

Алина: - Серия 2-я: «Школьные годы
чудесные!» Дубль3.

Школьное
расписание:
Режиссёр:
Помощник,
я слышала у детей в школе есть расписание?
Помощник: Да, безусловно есть!
Режиссёр:
Не
могли бы вы мне его показать.
Помощник: Вот, смотрите конечно!
Режиссер:
….ууууу
как все запущено….бедные дети….боже мой….Нет ну вы посмотрите Понедельник:
Математика, география, Химия, физкультура, история. Ой ой ой бедные дети…
Помощник:
Ну
что вы все бедные беднее…ничего не бедные…куда им без учебы…
Режиссер:
Ну
ладно, ладно пожалуй я соглашусь……….!
Кстати,  я
тут вот что надумала, что если каждому учителю стихотворение посвятить.
Помощник:
Неплохо,
неплохо, давайте посмотрим?
Режиссёр:
Ну
что ж посмотрим. Пойдёмте присядем….

Алина: Дубль 4. Поздравляем!

Трек №19
 математика     9Б                                   поздравление, цветы

Трек №20
география                        поздравление, цветы

 9А
История

А мы всё
движемся и движемся вперёд.
И на уроках
каждый много узнаёт.
Ведь учим мы
историю,
Ту самую,
которая ни слова,
и полслова
не соврёт.
Не зря же её
так классно преподаёт

Трек №21
поздравление, цветы

Трек №22
- химия «Голубой вагон»        9Б            поздравление, цветы

9В      иностранный

Мы «спик
инглиш», «шпрехен дойч»
Позабыть не
в силах,
Им внимала
даже кровь,
Та, что в
наших жилах.

И теперь мы без труда

«Сникерс» прочитаем,
                    Где
он сделан и когда,
                     Лишь
потом  съедаем.

А научили
нас этому _____________________________________________. Просим вас пройти на
сцену.

Трек №23
поздравление, цветы

  9А - физкультура

 От этих встреч в душе
следы
 Останутся
надолго.
 Надёжно
сердце, как мотор,
 Бежит –
быстрее волка.
    С таким
здоровьем, как у нас,
    Мы
передвинем горы.
    От всей
души благодарим
    Уроки
физкультуры

И_____________________________________________.
Приглашаем вас сюда.

Трек №23
поздравление, цветы

Трек №24      - русский язык Песня Года «Песня остаётся с
человеком»

поздравление,
цветы

9Б - физика

Вам  физику всем надо знать,-
Твердит она нам то и дело.
Но слушать нам её не надоело
Ведь хорошо ведёт она рассказ
Про силу тока и сопротивление проводника
Про часть Галактики, Небесные светила.
— Уж очень строгая она, — услышать можно только от ленивых.
Но тот, кто хочет знать — науки её знает,
И на уроках — "четыре", "пять"
С большим успехом получает.

Трек №23
поздравление, цветы

9А   - Информатика

Информатика — серьёзная наука.
Без неё сегодня — никуда.
"Windows" — непростая штука
Чтоб знать — немало надобно труда.
Но, (имя учителя), предмет свой Вы доступно объясняете
Потому что всё отлично знаете.
К каждому из нас находите подход.
А отсюда наши знанья. Вот!!!

Трек №23
поздравление, цветы

9Б
 - БИОЛОГИЯ

Ваш предмет, конечно, важный.
Это понимает каждый.
Изучили всё подряд:
Человека и котят…
И цветочки, и травинки,
Стебли, пестики, тычинки…
И учитель Вы отменный –
Самый необыкновенный.

Трек №23
   поздравление, цветы
9В – ОБЖ

На улицах спокойствие обманчиво –
Гроза терактов реет над страной,
Но есть на свете
И с ним мы как за каменной стеной!
Не только педагог и воспитатель –
Снискал он чувством юмора успех.
Поэт красноречивый и писатель,
Душевный и весёлый человек.

Трек №23
поздравление, цветы

9А - Технология

В  кабинете 409
У (имя учительницы) всегда кипит работа
Девушки все "трудятся до пота"
Просто быть красивыми хотят.
Вяжут, шьют и вышивают
И о добром всё мечтают:
Как наряды все сошьют,
Создадут в семье уют…
И недалеко уже встреча с знатным кутюрье…
А исток всему она —

9А   – Технология

К мастерству нас приобщить
Совсем не так уж просто;
Руками что-то смастерить
Порой бывает сложно.
Наш                           , дорогой,
Наш наставник, наш герой!
Долго будем мы гордиться
Нашей дружбою с тобой!

Трек №23
поздравление, цветы

Учитель
музыки      - МИНИ-ДИСК Трек №4  поёт

9Б  - БИБЛИОТЕКАРЮ

Хоть мы читать не все любили
И в библиотеку часто не ходили,
Но всё же Вас мы уважали,
Ведь Вы учебниками нас снабжали.
Когда мы сочинения писали,
Литературой нас Вы выручали.
Мы благодарны Вам за труд,
Пускай Вас годы берегут!

Трек №23
поздравление, цветы

9А –
Педагогу-организатору
Трек №23
поздравление, цветы

8  эпизод
Трек №25
После
поздравлений
Режиссер:
Ну
что, очень даже ничего, да помощник?
Помощник:
Да…мне
очень даже понравилась!
Режиссер:
А
знаете, я думаю если в наш сценарий включить еще и танец  после этого, то будет
очень даже мило…
Помощник:
Ну
если вы так считайте
Режиссер:
Да, я
так считаю…..и мы это сделаем…Так собрались мотор:

Алина:   Дубль 5 «танец»

Трек №26  танец

9  эпизод
Трек №27
Ведущий
–

Ведущий:
Пора
нам фильм продолжить,

Слова любви нам предстоит сказать

Тем, кто был всем нам дорог,

И тем, кого так жалко покидать.
Ведущая: Вы, конечно,  догадались.

Это наши классные руководители.

Ведущий:
Нам не
выразить словами
То, как
мучились вы с нами.
Наша воля –
вам б медали
За терпенье
ваше дали!

- На сцену
для поздравления классного руководителя приглашается 9А класс

Поздравление

- На сцену
для поздравления классного руководителя приглашается 9Б класс

Поздравление

- На сцену
для поздравления классного руководителя приглашается 9В класс

Поздравление

- На сцену
для поздравления выпускников приглашаются классные  руководители 9А, 9Б, 9В классов

Трек №28
песня на мотив «Берёзы»   (Любэ)
Ответное
слово классных руководителей.

10  эпизод
Трек №29

Помощник:
-  Почти
в  каждом фильме  есть лирические или трагические сцены прощанья.
Режиссёр:
-
Вот и подошли мы не только к финальной части нашего фильма, но и всей школьной
жизни.
«Алина»:
- Серия
3-я. «Прощание».

Помощник:
-  Чего
не хватает в нашем фильме, так это фантастики.
Режиссёр:
-  Нет,
так будет!

Трек №30
10  эпизод

Домовёнок
Кузя: - Вот-вот.
Со всеми попрощались, а я, значит, не в счёт?
Ну,
конечно, откуда вам меня знать – вы же никогда меня не видели. А ведь это я –
домовой Кузя – самый главный в школе (ну, конечно, после директора). Я вас все
9 лет оберегал, поэтому вы мне теперь, как родственники: сколько я ваших
огрызков из-за батарей вытащил, сколько раз на контрольной волновался и журнал
от классных прятал, свет раньше времени выключал. Всё вместе с вами испробовал:
и на скейте катался, и рэп танцевал, и курить пробовал, бросил, правда. И всё
время восхищался вами: ну до чего же вы умные! А талантливые какие!.. Эх, что ж
теперь в школе-то будет? Кто ж нам Руслана и Захара заменит, а Дениса и Марину?
Грустно – то как! Хотя грустить некогда. Мне надо о подрастающем поколении
заботиться, о малышах. Вспомните себя десятилетие назад, своё желание –
поскорее  стать большими. Вот оно и сбылось, а детство… детство безвозвратно
ушло. Но я вас жду в нашей школе, ведь это ваш второй дом, а домой надо
возвращаться. Я принёс вам подарок. Выпустите их, как голубей, и загадайте 3
желания – обязательно сбудутся. (Дарит шарики)

Видеоклипы классов

11
эпизод
Трек №29
фон
Ткаченко, Колесникова, Степанов, Кузакбердиев

Вот
и настал час прощаться со школой
И
выпускной наш закончился год.
Навсегда
вдаль тропинкой весёлой
Теперь
наше детство уйдёт.

Мы
смотрим на всё
Грустно-радостным
взглядом
В
предчувствии новых путей и дорог.
Он
скоро раздастся по всем коридорам
Грустный,
прощальный последний звонок.

От
этих минут никуда нам не деться.
И
каждый из нас с этим чувством знаком.
Ведь
сколько друзей из школьного детства
Уходит
от нас с этим школьным звонком.

Звени
же над прошлым и настоящим,
Над
всем, что берёг я и что не сберёг.
Звени
же над детством моим уходящим
Весёлый
грустный последний звонок.

Ведущая:- Право дать последний звонок
предоставляется________________ с девочкой____________

Ведущая: 9 лет! Это много или мало?! Нам сейчас кажется,
что они пронеслись, как одно мгновенье. И всё-таки мы их никогда не забудем.

Помощник: -  А вот здесь надо бы снять побольше сердечности.

(Появляется большое сердце на котором фото всех выпускников)

Ведущая: Мы уезжаем в дальний путь, но сердце в школе
остаётся!

Ведущая:Что же так затуманилась вдруг

  Синева ваших глаз.

Это выпорхнув прямо из рук,

Годы детства уходят от нас.

Ведущая: Пусть летят, они летят.

   Им уже не вернуться назад.

финальная
песня «Изгиб гитары жёлтой» (гитара)

11
эпизод финальные слова
Помощник: И вы запомните нас такими: весёлыми или грустными,
талантливыми или не очень, но всё-таки бесконечно любящими вас. В общем,
запомните нас такими, какие мы есть.

Режиссёр: -  А если забудете, ещё и ещё раз пересмотрите наш
сегодняшний фильм – он напомнит вам о нас!
СТОП СНЯТО!

Трек № 31

Трек №
32

file_name: Последний звонок - 9 класс.doc

alt: Сценарий праздника «Последний звонок» 9

alt: Ведущий 1: Внимание! Внимание!

alt: На школьной сцене 11 лет играя,

alt: Таких родных, таких знакомых.

alt: Учитель нам простит все шалости и беды

alt: Сын-: - А я подарок учительнице сделал!

alt: С таким здоровьем, как у нас,

alt: Трек №23 поздравление, цветы 9А -

alt: Ведущий: Пора нам фильм продолжить,

title: Сценарий праздника «Последний звонок»


extracted_text:
No’kis
rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Fizika pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

NYUTONNI’N’ YEKINSHI  NI’ZAMI’
atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

№ 18-TEMA    NYUTONNI’N’ YEKINSHI  NI’ZAMI’.
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw maqseti
Woqi’wshi’larg’a Nyutonni’n’
yekinshi  ni’zami’ temasi’ haqqi’nda ken’nen tusinik berip,bul temani’n’ bsaqa
temalardan wo’zgesheligin bildiriw.
b) Tarbiyali’q maqseti.
Woqi’wshi’larg’a
temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin
biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip, woqi’wshi’lardi’
jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w maqseti
Woqi’wshi’lardi’n’
pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’woqi’w
ham jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p bari’w
Sabaqti’ qurallandi’ri’w
Sabaqli’q kitap,tarqatpa materiallar, ha’m
ko’rgizbeli qurallar.
Sabaqta
paydalani’lg’an metodlar: «Blits» interaktiv metodi’
«Skarabey» interaktiv metodi’
Sabaq jobasi’

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge
  tapsi’rmalardi soraw

10-minut

3

Taza
  temani’ tusindiriw

15-minut

4

Taza
  temani’ bekkemlew

16-minut

5

Uyge
  tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n bari’si’
Sholkemlestiriw
Klassqa kirip
woqi’wshi’lardi’n’tazali’g’i’na,klass tazali’g’ina itibar
qarati’w.Woqi’wshi’lardi’n’ woqi’w qurallari’n ko’zden keshirip  na’wbettegi
sabaqqa tayarli’g’i’n tekseriw
Uyge tapsi’rma soraw
Denenin’ massasi’  temasi’n soraw
Tema
Tezleniw ha’m ku’sh arasi’ndag’i’ baylani’s:
Nyutonni’n’ birinshi mzami’nan sonday juwmaq kelip
shig’adi: qozg'ali’stag’i’ denege ku’sh ta’sir yetpese, wol turaqli’ tezlik
penen wo’z qozg'alisi’n dawam yettiredi Yeger denege ku’sh ta’sir yetse, woni’n’
tezligi wo’zgeredi, yag’niy tezleniwge iye  boladi’. Tezleniwdin’ ta’sir yetiwshi
ku’shke baylani’slig'i’n ani’qlaw ushi’n to'mendegi ta’jiriybeni wo’tkizeyik.
1-ta'jiriybe. Gorizontal stol u’stinde ju’da’ az su’ykeliste
qozg’alatug’i’n m massali’ arbasha alayi’q. Arbashag’a D dinamometr bekkemlenip. dinamometrdin yekinshi
ushi’na G bloktan wo’tkizilgen jiptin’ bir
ushi’ baylang'an. Jiptin’ bloktan asi’p tu’sken yekinshi ushi’na bolsa pa’lle
asi’lg’an. Arbashag'a ta’sir yetetug’i’n F ku’shin dinamometrdin’
ko’rsetkishlerine qarap ani’qlaw mu'mkin (51-su’wret). Arbashani’
S arali’qtan jiberip qalsaq, wol tezleniw menen qozg’aladi’. Arbashani’n’ S joli’n basi’p wo’tiwge ketken t waqi’ti’n sekundomer ja’rdeminde wo’lsheymiz.
Tuwri’ si’zi’qli’
ten’ wo’lshewli wo’zgermeli qozg’ali’sta a tezleniw menen qozg’alatug'i’n denenin’ t  waqi’t dawami’nda basi’p wo'tken joli’ qalay
an’lati’ladi? Jumsalg'an ku’sh ta’sirinde arbashani’n’ alg’an tezleniwi
to’mendegishe tabi’ladi’.

1.Pa’llege sonday ju'k salayi’q. arabashani’ uslap turg’anda
dinamomerdin’ ma'selen  bolsi’n. Arbashani’  arali’qtan qoyi’p jibersek,wol bul
joldi’  ta basi’p wo'tken bolsi’n. Bul
jag’dayda arbashani’n’ alg’an tezleniwi    qa ten’

2.Pa’lledegi  ju’ktin’ massasi'n artti’ri’w menen
arbashag’a ta’sir yetetug’i’n ku'shti  yetip alayi’q. Bul jag'dayda  joldi’ arbasha  ta basi’p wo’tkenligin ani’qlaw
mu’mkin..

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

Bunda arbashani’n’ alg'an tezleniwi:   qa ten’.
3.Ku’sh   g’a ten’ yetip ali’ng'anda  joldi’ arbasha  ta  basi’p wo’tedi Woni’n' alg'an tezleniwi:  qa ten',Ta’jriybe  na'tiyjelerinen sol ko’rinedi,
arbashag’a ta'sir yetetug’i’n F ku’sh qansha ma’rte artsa. Woni’n' alg'an a  tezleniwi de sonsha ma'rte artadi’.

51-suwret.Arbashani’n’ alg’an tezleniwi
  wog’an ta’sir yetip ati’r’an ku’shke tuwra proparcional ha’m arbashani’n’
  massasi’na keri proparcional boladi’.

1-juwmaq: Turaqli’ massali’  denenin'
tezleniwi ta'sir yetiwshi ku’shke tuwra proportsional, yag’niy

2-ta’jriybe Bul ta'jiriybede arbashag’a ta'sir
yetiwshi ku’shti turaqli’  qaldi’ri’p arbashani’n’' massasi’n wo’zgertip barami’z.
1.Arbashani’n’ massasi’n richagli’
ta'rezide  tarti’p wo’lshep alami’z. Ma’selen, woni’n' massasi’  bolsi’n. Bul jag'dayda arbasha  joldi’ 1-ta’jiriybedegidey  ta  basi’p wo'tedi. Arbashanin’ tezleniwi  qa ten’ligin yesaplap tabi’w
mumkin.
2.Arbashani’n’ u'stine tap sonday arbashani’ to'n’kerip
qoyayi’q. Usi’ni’n’
menen  massasi’ boladi’. Arbasha   joldi’  s ta basi’p  qa tan’ boladi’..
3. Arbashani’n’ u’stine tap sonday yeki arbashani’ qoyi’p,
massasi’n  g’a jetkizemiz. Bul jag’dayda arbasha  joldi’  da basi’p wo’tedi. Tezleniwi  qa ten’ boladi’.
Ta’jiriybe na’tiyjelerinen ko’rinedi, arbashai’n' massasi’ m qansha ma'rte artsa woni’n’ alg’an a  tezleniwi de sonsha ma'rte kemeyedi.
2-juwmaq: Turaqli’ ku’sh ta’sirinde denenin'
alg’an tezleniwi dene massasi’na keri proportsional, yag’niy:

Nyutonni’n’ yekinshi
ni’zami’:
Wo'tkizilgen
ta’jiriybelerdin’ na’tiyjeleri a  tezleniw, F  ku’sh ha’m m massa arasi’ndag’i’ baylani’sti’ ani’qlawg’a mu'mkinshilik
beredi.:

Bul – Nyutonni’n’ yekinshi ni’zami’ni’n’ formulasi’. wol to'mendegishe ta'riyiplenedi.
Denenin’ basqa deneler menen wo’z ara
ta'sirlesiwi na'tiyjesinde alg'an tezleniwi wog’an ta'sir yetiwshi ku’shke
tuwra proportsional ha’m usi’ denenin’ massasi’na keri proportsional.
Nyutonni’n’ yekinshi ni’zami’ vektorli’q ko’riniste
to’mendegishe jazi’ladi’:

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

Denege ta’sir yetiwshi ku’shtin’ birligi N (nyuton) yekenhgin
bilesiz. Yendi usi’ N birlik ne yekenligin ko’reyik.
Nyutonni’n’ yekinshi ni’zami’ formulasi’nan denege ta'sir yetiwshi
ku'shti to’mendegishe jazi’w mu’mkin: .

Aytayi’q,
 1 kg massali’ denege ku'sh ta’sir yetkende wol 1 m/s2 tezleniw aldi’.Wol
jag'dayda denege ta’sir yetken ku’sh to’mendegishe yesaplanadi’:

Xali’q arali’q birlikleri sistemasi’nda
ku’sh birligi yetip nyuton (N) ali’ng'an. 1 N - bul 1
 kg massali’ denege 1 m/s2 tezleniw beretug'i’n ku'sh.
Sabaqti’ bekkemlew
Bekkemlew ushi’n «Debat», «klaster» interaktiv
metodi’ usi’ni’s yetiledi. Tema boyi’nsha woqi’wshi’larg’a  qayta sorawlar
berip ha’m qosi’msha tapsi’rma tu’rinde ha’r toparg’a krosvordlar
tarqati’ladi’.tapsi’rma wori’nlani’p bolg’annan son’ bosli’qlardi’
toli’qti’ri’w maqsetinde,bilimlerin bekkemlep bari’w ushi’n yadtan formulalar
jazadi’
1.1-ta'jiriybeni
tu’sindirip berin’.
2.Dene massasi’ turaqli’  bolg'anda woni’n’ alg’an tezleniwi menen
ta’sir yetiwshi ku'sh arasi’nda qanday baylani’s kelip shi’g’adi’?
3. 2-ta’jiriybeni tu'sindirip berin’.
4.Turaqli’ ku'sh ta’sirinde denenin’ alg'an tezleniwi menen
massasi’ arasi’nda qanday baylani’s ju’z beredi?
5 Nvutonni’n' yekinshi ni’zami’ qalay jazi’ladi’ ha’m ta’riyiplenedi?
6.Ku’sh birligi yetip qanday birlik aii’ng’an? Woni’n' fizikali’q
ma’nisin tu’sindirin’. Ku'shtin’ tiykarg’i’ ha'm tuwi’ndi’ birlikleri arasi’ndag’i’
baylani’sti’ ayti’p berin’?
Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Nyutonni’n’ yekinshi  ni’zami’  temasi’n woqi’p
keliw
Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta
yadi’na sali’p wotip,bugingi sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshi’larg’a tiyisli
bahalari’n qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

file_name: №18-TEMA  NYUTONNI’N’ YEKINSHI  NI’ZAMI’..doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: NYUTONNI’N’ YEKINSHI  NI’ZAMI’.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЛЕСНАЯ
ПОЛЯНА»,                                                                  ПГТ.
НОВЫЙ УОЯН, СЕВЕРОБАЙКАЛЬСКИЙ Р-Н.

Опыт работы

 «Формирование
воспитательного потенциала
семьи через деятельность родительской организации «Совет отцов»

Автор:
Намдакова Людмила
Викторовна,
восп. высш. кат

Информационная карта
1.Полное название «Формирование
воспитательного потенциала
семьи через деятельность
родительской
организации «Совет отцов»
2. Направление «Организация
работы с родителями в современном ДОУ»
3. Организация МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА»
4. Адрес 671732 п.Новый Уоян,
Северо-Байкальский р-н, р.Бурятия, ул.70 лет Октября
5. Телефон МБДОУ:
44-033
, факс(83013044-033),
лич. телефон 89243968208
6. Эл. почта МБДОУ:dslespol.2011@mail.ru
Эл.
почта автора: mila.namdakova@mail.ru

7. Руководитель  Другова Татьяна Леонидовна
8. Автор Намдакова Людмила Викторовна
9. Место проведения  МБДОУ «Лесная поляна»
10. Участники Педагоги, сотрудники МБДОУ  и
родители, законные представители воспитанников
11. Сроки проведения  бессрочный

           Актуальность и социальная
значимость
           Современная
ситуация в стране требует от семьи проявления активной жизненной позиции. В
этой ситуации повышение роли семьи, усиление взаимосвязи «детский сад - семья -
общество», развитие партнерских отношений между семьей и детским садом,
создание общественных родительских организаций, которые будут постоянным
социальным партнером в вопросах успешной социализации, реабилитации,
психолого-педагогической поддержки воспитанников – важное условие для
полноценного осуществления процесса воспитания детей. Создание и вовлечение
Совета Отцов в соуправление детского сада повысит ответственность за совместную
с педагогическим коллективом деятельность, позволит по-новому, «по-мужски»
оценить современные подходы к воспитанию детей.
           Пояснительная
записка
 Массовый
охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен, здесь нужен
личностный подход. Знание особенностей тех или иных семей дает возможность
прогнозировать возникновение определенных педагогических проблем, которые
необходимо решать вместе.
 Чаще всего
источником проблем являются издержки семейного воспитания: безудержный
авторитаризм родителей, попустительство, отчуждение родителей и детей,
формальное отношение родителей к сложностям становления ребенка и своим
родительским обязанностям, порой отсутствие свободного времени, занятость
родителей, откладывание важных разговоров с детьми на «потом», перекладывание
проблем с ребенком на детский сад.

 Но наиболее острой проблемой, выявленной при анализе социального паспорта
детского сада, является увеличение количества детей, родители которых состоят в
разводе. Кроме того, наметилась тенденция роста численности детей,
воспитывающихся матерями-одиночками, детей, которые лишены мужского внимания и
мужской заботы. Именно эти проблемы и послужили основной
причиной организации Совета Отцов.

Был разработан и реализован проект «Сотрудничество детского сада и семьи.
Создание Совет отцов»

Данный проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада
и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и
содействия развития родительской компетентности, с другой стороны,
сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как
обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе
реализации проекта происходит переход от понятия «работа с родителями» к
понятию «взаимодействие»; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания.

Назначение проекта: оказание психолого–педагогической помощи
родителям (законным представителям) детей, воспитывающихся в неполных
семьях, по вопросам воспитания, обучения, развития и оздоровления ребенка
дошкольного возраста, обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении
в детский сад и в школу.
      Создавая Совет
Отцов, мы ставили перед собой следующие цели и задачи:
       Цели:
ü  Поиск
новых путей взаимодействия системы образования с различными социальными
институтами, ответственными за воспитание детей и молодежи, а в первую очередь
— с семьей.
ü  Расширение
общественного участия в управлении образования в детском саду
ü  Активизация
социальной позиции родителя,
педагога.

ü    Повышение
роли заинтересованности семьи в воспитании детей, создание эмоционального
настроя на совместную деятельность семьи и детского сада, атмосферы взаимного
доверия.
ü    Апробация
и транслирование эффективных методов воспитания на другие учреждения района,
республики.
Задачи:
ü
Осуществить педагогическое сопровождение семейного
воспитания. Создать открытую социально-педагогическую систему, основанную на
взаимодействии педагогического и родительского коллективов, как равноправных
партнеров.
ü    Распространить
положительный опыт семей.
ü    Расширить
и разнообразить формы работы с семьей.
ü    Активизировать
работу по профилактики и корректировании негативного воспитания в семьях.
ü    Формировать
у воспитанников уважительное отношение к семье, осознание роли мужчины- отца в
воспитании.
         Перспективные
результаты:
ü  Социальная
значимость
ü  Укрепление
семьи
ü  Усиление
социальной службы детского сада
          Совет отцов, является коллегиальным, постоянно
действующим совещательно - консультативным органом, образованным в детском саду
в целях усиления роли отцов воспитании детей, обеспечения взаимодействия
родительской общественности по улучшению социально-воспитательной среды МБДОУ.
           Деятельность общественной организации Совет отцов,
направлена на укрепление семейных отношений, установление равноправия родителей
в воспитании детей, формирование здоровых привычек и духовных ценностей внутри
семьи.
          Целью деятельности Совета являются:
повышение роли отца в социализации детей и укрепление института семьи,
возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций и семейных отношений.
        Совет
отцов в своей деятельности руководствуется:
·
Конституцией Российской Федерации
·
Закон об образовании в РФ
·
Семейным Кодексом Российской Федерации
·
Конвенция ООН о правах ребенка
·
Декларация прав ребенка
·
ФГОС ДО
·
СанПиН
·
Устав МБДОУ
·
Приказ о создании Совета отцов
·
Положением о Совете отцов

 Компетенция Совета отцов:
1.Разработка и
утверждение плана работы Совета на учебный год.                                        2.Выступления
и внесение предложений на совете педагогов по содержанию образовательной работы
ДОУ.
               3.Планирование деятельности
членов Совета относительно конкретных мероприятий.          4.Рассматривание
предложений и обсуждение возможности проведения акций и мероприятий, принятие
решений на этот счет.
                                                5.Участие
в ходе проводимых мероприятий.
6.Члены
совета отцов имеют право принимать участие в работе Совета ДОУ; вносить
предложения в содержание программы развития ДОУ.
          Администрация
МБДОУ – организует и координирует работу, осуществляет ресурсное обеспечение,
готовит нормативно-правовую базу, разрабатывает научно-методическое оснащение;
педагоги  и специалисты МБДОУ – взаимодействуют с родителями и учреждениями
образования и культуры в рамках социального партнерства; дети
– участвуют в совместных мероприятиях.
        Основная идея
работы: создание и внедрение в образовательный
процесс МБДОУ формы работы с семьями воспитанников, позволяющей
установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и
родителей в рамках социального партнерства.
           Принципы
работы
ü  Систематичность

ü  Демократичность

ü  Гуманность
ü   Уважительность

ü  Соблюдение
прав и свобод
ü  Единство
 общественного и семейного
воспитания.

   Ожидаемые результаты:
ü  создание
единого образовательного пространства в рамках социального партнерства ДОУ и
семьи;   повышение
уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития
дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
ü  формирование
мотивации родителей к систематическому сотрудничеству педагогическим
коллективом ДОУ, а также  участию в образовательном процессе МБДОУ;
ü  установление
единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников
между детским садом, семьей и школой.
ü  открытость
и доступность деятельности ДОУ для родителей и общественности.           развитие
вариативных и альтернативных форм дошкольного образования,
ü  обеспечение
равных стартовых возможностей детям при поступлении в школу, не охваченных
дошкольным образованием
повышение
компетентности родителей в воспитании, обучении и развитии детей
ü  накопление
опыта работы по взаимодействию с родителями  воспитанников с использованием
современных форм
ü  создание
пакета нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и т.д.

Риски:
·
Трудность
привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных
семей.

·
Участие
одних и тех же семей в организуемых мероприятиях

                Критерии эффективности:
ü  рост
посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий.
ü  согласованность
действий педагогов и родителей;
ü  соответствие
действий участников проекта целям и задачам проекта;
ü  заинтересованность
родителей;
ü  положительное
общественное мнение родителей о работе ДОУ.

 Условия:
·
Свободное
общение родителей со специалистами ДОУ и друг с другом:
·
Могут
поделиться опытом воспитания детей и получить информационную поддержку
специалистов ДОУ в трудной жизненной ситуации.

Важнейшие индикаторы и показатели
·
Удовлетворённость
родителей качеством предоставляемых услуг.
·
Рост
педагогической  компетенции  родителей  по  вопросам  взаимодействия  с
·
детьми.
                                  Анализ проектной деятельности, работа над
ошибками.
Итог
работы

Для отцов -родителей

Для коллектива

Для
  руководителя

— их личная заинтересованность в жизни детского
  сада,
— проявление инициативы,
— повышение активности.

— осознание взаимодействия ДОУ и семьи как важного
  двустороннего процесса,
— наполнение  взаимодействия с родителями новым
  содержанием: использование семейных традиций для развития возможностей и
  способностей ребёнка, защита семейных проектов, участие в творческих
  конкурсах.

— отношение к взаимодействию с семьёй как к
  стратегическому направлению деятельности дошкольного учреждения.

            Вывод:
            На сегодняшний
день можно сказать, что сложилась определенная система в работе с родителями.
Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители-
отцы  из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и
помощниками педагогов ДОУ, создана атмосфера взаимоуважения.
         Опыт работы
показал: позиция отцов как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают
себя более компетентными в воспитании детей. Совместная
деятельность сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила
семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной. У многих отцов открылись
скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось участвовать в
совместных проектах.
        Организованная
совместная работа с Советом отцов позволяет быть нацеленными на общий
результат, поддерживать друг друга в решении проблем, заменять и дополнять друг
друга, создавать атмосферу оптимизма и доброжелательности.
        Взгляд на семью
как на партнера по образованию и воспитанию детей значим как в русле
происходящих изменений в системе образования, так и в реализации идей
личностно-ориентированной педагогики, повышает готовность родителей к
сотрудничеству не только с ребенком, но и с другими родителями, педагогами ДОУ,
а в дальнейшем — и школы.
       Таким образом,
работа с родительской общественностью, Советом отцов, является важнейшим
условием развития образовательного учреждения, так как  оказывает  значительное
влияние не только на разностороннее развитие детей, но и, в конечном итоге, на
повышение статуса дошкольного образования.

План
работы Совета отцов (примерный)
Цели
и задачи:
ü  Совершенствование
общественного участия в управлении общеобразовательным учреждением.
ü  Укрепление
института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций
семейных отношений
ü  Профилактика
социального неблагополучия семей с детьми и защита прав и интересов ребенка,
создание условий для полноценной жизнедеятельности детей.
ü  Профилактика
безнадзорности и правонарушений среди детей
ü  Организация
содержательного и интересного семейного досуга
ü  Привлечение
родительской общественности к решению насущных проблем дошкольного учреждения
ü  Распространение
навыков здорового образа жизни среди дошкольников, родителей и
педагогов

№

Мероприятие

Форма
  работы

Цели

Сроки

1

Заседание
  Совета отцов

Собрание

Выбрать
  председателя Совета отцов разработать и принять план работы

Сент

2

«Каков
  я отец»

Анкетирование
  на начальном и конечном этапах

Выявить
  уровень участия пап в воспитании детей

Окт
   май

3

«Права
  и обязанности»

Информация
  в родительских уголках

Ознакомить
  с ФЗ об «Образовании», уставом, Конвенция о правах ребенка

Окт

4

«Поможем
  тем, кто рядом»

Акция
  по изготовлению кормушек для птиц

Организовать
  совместную деятельность папы и ребенок

Нояб

5

«Вечер
  с папой»

Организация
  досугов, прогулок с папой

Создать
  условия для более тесного сотрудничества ребенка – родителя- педагога в
  непринужденной форме

1
  раз в месяц в удоб ной для роди теля отрезок времени

6

«Мастерилки
  ны»

Организация
  мастерской

Привлечь
  не активных родителей в помощь педагогу по наполнению предметно-
  пространственной образовательной среды

Втечение
  года

7

«Все
  профессии важны»

Беседы

Познакомить
  детей с профессиями, которыми владеют папы. Показать роль и значимость этих
  профессий для общества

Втечение
  года с уче том тема тичес кого планирова ния

8

«Чем
  занять ребенка, когда рядом нет мамы»

Консультация

Познакомить
  пап с возможными путями своей роли отец, через организацию досуга для детей

Янв

9

«Я
  на папочку похож»

Фотовыста
  -вка

Организовать
  выставку

Фев

10

«Игры
  – забавы с папами

Спортивное
  мероприятие

Популяризировать
  здоровый образ жизни в совместной деятельности детей и родителей

По
  плану детс кого сада

11

«Подарок
  маме»

Организация
  индивидуальных практических занятий

Изготовить
  подарок для мамы от папы и ребенка

Фев
  март

12

«Я
  талант!»

Организация
  совместных праздников

Способствовать
  раскрытию талантов отцов через участие в праздниках, сценках и т.д

В
  тече ние года

13

«Посади
  дерево»

Семейная
  акция

Формировать
  основы экологического  воспитания в совместной деятельности

Апр
  май

14

«Радость
  отцовства

Фотоотчет

Укрепить
  институт семьи, распространить интересную информацию

В
  тече ние года

Положение о Совете отцов
Общие положения
1.1.
Совет отцов является консультативно-совещательным органом и создан для
осуществления следующих позиций.
1.1.1. Усиления роли
отцов в решении вопросов воспитания, развития, обучения детей.
1.1.2.
Оказания помощи педагогам в создании необходимых условий для развития, обучения
и самореализации детей.
1.1.3.
Выработки эффективного механизма для обогащения содержания образовательной
работы с дошкольниками.
1.1.4.
Профилактики простудных заболеваний в дошкольном образовательном учреждении.
1.1.5.
Организации спортивных и туристических мероприятий.
1.2.
Совет отцов в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской
Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, настоящим Положением.
1.3. Совет отцов
утверждается решением совета педагогов и (или) советом ДОУ.
1.4.
Деятельность Совета отцов осуществляется на принципах гласности и свободного коллективного
обсуждения вопросов.
2.  Цели, задачи и
права Совета отцов

2.1. Основными целями
Совета отцов являются:
2.1.1. Привлечение мужчин к
воспитанию детей, защите их прав и интересов, решению проблем развития,
воспитания дошкольников, содействию создания благоприятных условий для
пребывания детей в детском саду;
2.1.2. Повышение статуса отцов в
общественной, политической, социальной и культурной жизни МБДОУ, а также в
восприятии детей.
2.1.3. Достижение
защищенности интересов и прав отцов.
2.1.4. Повышение творческого,
культурного, содержательного уровня отцовства мужчин.
3.  Организация
деятельности

3.1.
Совет отцов ДОУ создается решением совета педагогов и (или) по предложению
совета ДОУ.
3.2.
В Совет отцов вводятся представители от каждой группы решением группового
родительского собрания.
3.3. Совет отцов
ДОУ ведет планирование работы в течение учебного года

3.4. Членами Совета
выбирается его председатель и секретарь.
3.5.
Совет отцов регулярно (не реже 1 раза в квартал) проводит плановые заседания, а
в случае необходимости - экстренные.
3.6. Совет отцов
ведет документацию в виде протоколов заседаний.

4.Компетенция
Совета отцов

4.1. К компетенции Совета могут быть отнесены
следующие действия и меры:
4.1.1. Разработка и утверждение плана работы Совета на
учебный год.
4.1.2.
Выступления и внесение предложений на совете педагогов по содержанию
образовательной работы ДОУ.
4.1.2. Планирование
деятельности членов Совета относительно конкретных мероприятий.
4.1.3.
Рассматривание предложений и обсуждение возможности проведения акций и
мероприятий, принятие решений на этот счет.
4.1.4. Участие в
ходе проводимых мероприятий

4.1.5.
Члены совета отцов имеют право принимать участие в работе Совета ДОУ; вносить
предложения в содержание программы развития ДОУ.
5.Права
и ответственность Совета отцов

5.1.    Члены
Совета отцов имеют право:
-
выносить предложения по содержанию образовательного процесса на обсуждение в
Совет ДОУ и совет педагогов; - принимать участие во всех мероприятиях,
проводимых педагогами;
- проявлять свою творческую индивидуальность.
5.2.  Члены Совета
обязаны:

- информацию о своих планах доводить до сведения
администрации ДОУ;
- не использовать в своей работе методов,
противоречащих законам педагогики и этики;
- откликаться на просьбы
и предложения педагогов, связанных с помощью в организации мероприятий и
создании условий для развития и оздоровления детей
- аккуратно вести документацию.

Список
Совет отцов:
Фотоматериалы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СОВЕТ ОТЦОВ.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Информационная карта 1. Полное название «

alt: Актуальность и социальная значимость

alt: Совет отцов, является коллегиальным, постоянно действующим совещательно - консультативным органом, образованным в детском саду в целях усиления роли отцов воспитании детей, обеспечения взаимодействия родительской общественности…

alt: ДОУ и семьи как важного двустороннего процесса, — наполнение взаимодействия с родителями новым содержанием: использование семейных традиций для развития возможностей и способностей ребёнка, защита семейных…

alt: План работы Совета отцов (примерный)

alt: Вечер с папой»Организация досугов, прогулок с папойСоздать условия для более тесного сотрудничества ребенка – родителя- педагога в непринужденной форме 1 раз в месяц в удоб…

alt: Фотоматериалы

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Карта наблюдения детского развития
за
_______________________________________________________воспитанни ком    цей
Группы № ______
«____________________»

·
Ребенок
овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу
и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно
– исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе
род занятий, участников по совместной деятельности.
·
Ребенок
обладает установкой положительного  отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
·
Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать
свою позицию по разным вопросам.
·
Способен
сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в
совместной деятельности.
·
Понимает,
что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической
принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических
особенностей.
·
Проявляет
эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в
этом нуждается.
·
Проявляет
умение слышать других и стремление быть понятым другими.
·
Ребенок
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их
оценивать.
·
Ребенок
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли желания,
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности.
·
У
ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он  подвижен, вынослив, владеет
основными движениями и управлять ими.
·
Ребенок
способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной
гигиены.
·
Проявляет
ответственность за начатое дело.
·
Ребенок
проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
при чинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладать начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает экспериментальными представлениями из области живой
периоды, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию
собственных решений, опираясь на вои знания и умения в различных видах
деятельности.
·
Открыт
новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной
мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
·
Проявляет
уважение к жизни ( в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
·
Эмоционально
отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и
профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность,
изобразительную деятельность и т.д.)
·
Проявляет
патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет
представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших
исторических событиях.
·
Имеет
первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая
традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и
противоположному полу.
·
Соблюдает
элементарные общепринятые нормы,, имеет первичные представления о том, «что
такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет
уважение к старшим и проявляет заботу к младшим.
·
Имеет
начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ
жизни как ценность.

file_name: карта наблюдения.docx

title: Карта наблюдения детского развития


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 145 с углубленным изучением отдельных предметов
города Екатеринбурга

Эксперементальная площадка
« Работа с одаренными детьми на уроках английского языка
В рамках внеурочной
деятельности»

Инициатор и разработчик проекта:
учитель английского языка МАОУ СОШ №145 г. Екатеринбурга
Жаниева Ирода Икрамовна

Работа с
одаренными детьми по английскому языку в рамках внеурочной деятельности.

«В каждом человеке –солнце, только
дайте ему светить»
.
Сократ.
В современном обществе возврастает потребность в людях
нестандартно мыслящих,творческих ,активных,способных нестандартно решать
поставленные задачи и формулировать новые,перспективные цели. И задача школы
состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех обучающихся.
Каждый учитель ставлкивается с такими учениками,которых не
удовлетворяет  работа со школьным учебником,им не интересна работа на уроке,они
изучают специальную литературу  и ищут ответы на вопросы в различных областях
знаний. Обучение одаренных детей сегодня- это модель обучения всех детей
завтра.
Какого же ребенка стоит считать одаренным ? В 1972 Комитет по
образованию США опубликовал определение : «Одаренными и талантливыми детьми
можно назвать тех,которые по оценке специалистов демострируют высокие
достижения в одной или нескольких сферах .
Отличительные особенности одаренных детей
·
Отличная память
·
высокий уровень мышления и интеллекта,
·
хорошо развитая  речь и хорошее произношение
·
большой словарный запас.
·
широкий кругозор
·
стремление к совершенству во всем
·
Быстро схватывает новый материал
·
Легко усваивает учебный материал и обладает коммуникативными
умениями
·
Выполняет задания повышенной трудности
В учебной деятельности работа с одарёнными детьми
основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и
углублению образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными
детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности.
На уроках при работе с одаренными детьми использую технологию
развития критического мышления. Человек, обладающий критическим мышлением,
отвечает всем требованиям современного общества. Он умеет видеть проблемы и
перспективы, ставить четкие задачи, разрабатывать оптимальные пути к их
достижению. Он обладает ясным, оригинальным, независимым мышлением, готов к
самореализации и самовыражению. Цель данной технологии - развитие мыслительных
навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Для
развития критического мышления учащихся используются следующие методы и приёмы:
- Прием «Кластер» позволяет каждому выделить
значимые именно для него понятия. В результате получается подобие опорного
конспекта по изучаемой теме. Составление «кластера» позволяет свободно и
открыто думать по поводу какой-либо темы.
- Приём «Синквейн» дает возможность резюмировать
информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах,
что отнюдь не просто. Безусловно, интересно использование синквейнов и в
качестве средства творческого самовыражения. Каждый ученик имеет от 5 до 7
минут, чтобы написать пятистишье. Эффективный способ организации работы - это
работа в парах. Составляя синквейны, каждый может показать свой
талант. Если стихотворение получилось эмоциональным и передает всю суть, то
ученик в точности справился с заданием. Подобные виды работы помогают учителю
увидеть учащегося класса не только как ученика, но и как личность,
индивидуальность с только ему присущим видением и восприятием окружающего мира.
1 строка- 1 существительное (тема)
2 строка- 2 прилагательных (раскрывающие тему)
3 строка- 3 глагола (описывающие действия по
теме)
4 строка- 1 предложение (отношение к теме)
5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)
- Метод мозгового штурма — оперативный метод решения
проблемы на основе стимулирования творческой активности.
- Метод «Дискуссия» - это обсуждение вопроса по заданной
теме.
На уроках можно также использовать творческие задания, например,
придумать загадку; составить чайнворд, кроссворд, ребус; конкурсы сочинений;
конкурсы переводчиков; составить quiz по заданной теме.
Внеурочная работа с одаренными детьми. В связи с
современной насыщенностью учебным материалом образовательного процесса
невозможно только на уроке создавать условия для полного совершенствования
творческих и интеллектуальных способностей. Эту проблему помогает решить
дополнительное образование. Система дополнительного образования имеет все
возможности для того, чтобы, учитывая индивидуальные особенности и интересы
детей, учить всех по-разному. В результате для большинства детей создаются
оптимальные условия обучения: они реализуют свои способности, осваивают
программы, при этом никто не "выпадает" из учебного процесса.
Внеурочная деятельность, которую я веду в школе  «Мир английского
языка»  позволяет повысить качество подготовки обучающихся  в предметной
области за счет расширения информационного поля и сферы аутентичного
использования изучаемого языка  в общей образовательной сфере; достигнув
образовательных целей за счет приобщения к культуре, географии страны
изучаемого языка и приобретения новых знаний о жизни носителей языка, расширить
кругозор обучающихся, углубить их знания в области культуроведения, улучшить их
компетенцию в иностранном  языке, повысить мотивацию к овладению английским
языком.
Внеурочная деятельность нацелена на воспитание у обучающихся
чувства уважения к истории, культуре, традициям и обычаям другого народа,
нахождению взаимных интересов в межкультурном общении.
Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на
компьютере, использовании информационных технологий на занятиях: создание
презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных мероприятий на
английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами.  Спецификой
данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.
Отличительные особенности
В преподавании учебного материала в рамках программы используются:

•           фронтальные и групповые формы работы;
•           преемственность с уроками иностранного языка;
•           межпредметные связи.
Все предложенные задания - информационно-ориентированные,
призванные вызывать интерес к изучению темы.
Традиционно главными направлениями в такой работе являются проектная
деятельность, работа с одарёнными учащимися по подготовке к олимпиадам и
конкурсам, театрализованные праздники
В нашей школе сложилась система работы с одаренными и
талантливыми детьми
1.
Выявление   одаренных и талантливых детей
— анализ особых успехов и достижений ученика;
— создание банка данных по талантливым и одаренным детям;
2. Помощь одаренным учащимся в самореализации
их творческой направленности
— создание для ученика ситуации успеха и уверенности,
через индивидуальное обучение и воспитание;
— формирование и развитие сети дополнительного образования;
— организация научно-исследовательской деятельности;
— организация и участие в интеллектуальных играх, творческих
конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях.
3.Контроль над развитием познавательной деятельности
одаренных школьников
 — тематический контроль знаний в рамках учебной
деятельности;
— контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей
в конкурсах разного уровня;
4.Поощрение одаренных детей
— Поощрение наградными материалами;

5.Работа с родителями одаренных детей
 — Психологическое сопровождение родителей одаренного
ребенка;
— Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;
6.Работа с преподавателями
   — Обучающие семинары по вопросу работы
с одаренными детьми «Организация поисково-исследовательской,
экспериментальной деятельности в школе», «Обеспечение эмоционального
положительного фона обучения»
— Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку
и аттестацию
— Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала
талантливого ученика

Важнейшей формой работы являются участием одаренных
и талантливых детей в конкурсах разного уровня.
Участие в олимпиадах создает основу для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка в
том числе на основе самонаблюдения и самооценки, расширяет
и систематизирует знания о языке лингвистический кругозор и лексический запас,
что соответствует требованиям федерального стандарта и является одним из
предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Хочется отметить несколько важных принципов олимпиад и конкурсов.
·
Доступность и массовость Каждый ребенок может принять
участие в предметной олимпиаде (на школьном уровне и во всероссийских заочных
конкурсах)даже с начальной школы. Тем самым на более ранних ступенях
развития раскрываются способности учащихся и появляются возможности для их
самореализации.
·
Укрепление интереса. Если учитель выявил одаренного
ребенка ,то необходимо поддерживать интерес, предлагая ему разные новые задания
или конкурсы
·
Поощрения. Каждый ученик нуждается в похвале, а уж
тем более тот, который принимает участие в олимпиадах, любое достижение должно
быть оценено по достоинству (выставление дополнительных оценок за участие и
победу, получение дипломов для Портфолио)
·
Посильность. Учащиеся участвуют в олимпиадах среди
сверстников.
Результатом работы наших учителей с одаренными детьми по
подготовке к олимпиадам стали победители и призеры на муниципальном уровне.
У ребят нашей школы есть положительные результаты и в других
проектах.
1.Всероссийская  школьная олимпиада школьного и муниципального
этапов.
предоставляет каждому ученику: испытать свой интеллект,
поучаствовать в образовательных проектах с начального этапа обучения
ученики 8,9  классов стали победителями и призерами
2 Дистанционные олимпиады по программме двуязычного образования  » ребята
принимают активное участие и ученики 2–х классов стали победителями под руководством
своего учителя Карпенко М.В., а ученица 4 класса защищала проектную работу и
стала призером на муниципальном уровне.
3.« ENGLISH +»  1,2 места

4. «Уральская конвенция» 25 участников , есть и призеры, и
победители»
 Безусловно, существуют определенные проблемы в работе с
одаренными детьми, которые требуют незамедлительного решения:
а) усиление подготовки учащихся к различным олимпиадам;
б) привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития
умственной одаренности детей;
в) создание нормативной и учебно-материальной базы для организации с одаренными
детьми;
И всё же, работая с одарёнными детьми, я пришла к выводу: очень
важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с
ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник,
который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто
как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты.

file_name: Эксперементальная площадка Работа с одар детьми.docx

title: Эксперементальная площадка Работа с одаренными детьми в рамках внеурочной деятельности


extracted_text:
Тема «Опиши предмет»
Программное содержание.
Совершенствовать умения детей выделять существенные признаки предметов,
устанавливать элементарные причинно- следственные связи между предметами.
Обучающие задачи. Продолжать учить
детей выделять существенные признаки предметов; упражнять в умении описывать
отдельные предметы: цвет, форму, основные части, размер, материал, назначение.
Развивающие задачи. Закреплять
умение различать овощи и фрукты, правильно их называть, знать место
произрастания, формировать сенсорные представления. Развивать мышление, логику.
Воспитательные задачи. Воспитывать
умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на
поставленный вопрос.
Связная речь. Вовлекать детей в
разговор во время рассматривания предметов, учить слушать, отвечать на вопросы
воспитателя.
Словарь: овощи (морковь, лук,
капуста, свекла, фрукты (яблоко, апельсин, виноград, лимон, корзина.
Материал и пособия: две корзины с
муляжами овощей (морковь, помидор, свекла, лук, капуста) и фруктов (яблоко,
груша, апельсин, лимон); карандаши, лист бумаги.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов и овощей, чтение
стихотворения «Овощи» Ю. Тувима, сюжетно- ролевая игра «Магазин овощей».
Ход

Дети играют в группе и заняты своим
делом, в это время раздается стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам
стучится. Кто же это может быть? (открывает дверь, за ней стоит кукла). К нам
пришла в гости кукла. Спросим, как её зовут?

Дети: Как тебя зовут?

Воспитатель: Я кукла Маша. Принесла
вам корзины.

Дети с воспитателем проходят в
игровую комнату.

Воспитатель: Сколько корзин
принесла кукла Маша?

Дети: Две корзины принесла кукла
Маша.

Воспитатель: Что лежит в корзине у
куклы Маши?

Дети: В корзине есть овощи и
фрукты.

Воспитатель: (изображает плач
куклы). Она забыла, что овощи, а что фрукты. Поможем Маше разложить все по
корзинам.

Игра «Чудесный мешочек».

Воспитатель: Маша принесла с собой
чудо мешочек, в котором лежат овощи и фрукты. Попробуем их различить на ощупь.

Вызванный ребенок на ощупь выбирает
один предмет и, не вынимая руки из мешочка, сообщает, что он нашел («Я нашел
морковку», затем показывает овощ (фрукт) детям. Если овощ был назван правильно,
педагог оставляет его на столе, при этом ребенок должен сказать, куда следует
положить предмет — на тарелку или в вазу. (Если ребенок ошибся, овощ кладется
обратно в мешочек.) Дети рассматривают овощ, определяют его цвет, форму. «Вот
какую чудесную морковку нашел Никита,— говорит педагог и уточняет,— она какая?»
(«Длинная и толстенькая, оранжевая»,— хоровой ответ и 1—2 индивидуальных.)

Воспитатель: Кукла Маша говорит
«Спасибо ребята за то, что помогли разложить фрукты и овощи» (от лица куклы).
Ребята, покажем кукле Маше, как растут овощи на грядках?

file_name: конспект.docx

title: ООД ранний возраст


extracted_text:
Тема: Разноцветный ковер
из листьев.
Интеграция образовательных областей: «
Творчество» (рисование), «Коммуникация»,«Здоровье».
Виды детской деятельности: игровая,
коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности педагога: расширить
представления детей о природном явлении листопаде, учить
детей рисовать в технике, которая называется «печать», наносить краску на
обратную сторону листочка от середины к краям, самостоятельно подбирать нужные
листочки и гармонично сочетать и идентифицировать желтый, зеленый,
красный цвета:развивать умение работать кистью; упражнять в выполнении
приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность
движений; воспитывать умение работать в коллективе, соблюдать
элементарные правила при игре, ориентироваться в пространстве.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет
интерес к выполнению физических упражнений, участию в совместной дидактической
игре «Разноцветные листочки», активен при создании индивидуальной композиции в
рисунке «Разноцветный ковер из листьев», обсуждении осенних признаков, выставке
детских работ.
Предварительная работа: наблюдение за
листопадом во время прогулки, рассматривание опавших листьев.
Материалы и оборудование: букет из опавших листьев
разных деревьев, краски зеленого, красного, желтого цветов, кисти, ватман,
картинки (листочки), салфетки.
Содержание
организованной деятельности детей
Создание игровой мотивации.

Утренний
ритуал-приветствие «Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!

Загадка про осень:
Пришла девица красная
И листья обсыпает.
А как она зовется,
Кто, дети, угадает? (Осень)
- Верно, этой девицей является волшебница-осень.
- Дети, давайте теперь вспомним, как мы с вами, почти ежедневно
наблюдали за осенними деревьями, за листочками, любовались их красотой и каждый
раз узнавали о листочках что-то новое.
Давайте вспомним, что мы знаем о листочках:
- Меняют осенью свой цвет,
- Научились различать листочки по форме и с какого они дерева,
- О том, что они умеют танцевать, кружиться,
- Плавать по воде, как челноки,
- Летать в воздухе как парашюты,
- Научились слушать их шелест и прочее.
Дидактическая игра «Разноцветные листочки».
На прогулке мы с вами видели
красивые разноцветные листья.
Сейчас мы их рассмотрим и постараемся узнать с какого дерева или
куста листочек, какого он цвета и что он напоминает вам по форме.
(Показываю листья клена, дуба, березы, куста рябины, сирени, а
дети распознают с какого он дерева или куста, рассказывают на что, или на кого
похожи листочки: на лапку гуся, парашюты, зонтики, птички, рыбки, цветы,
бабочки
– Осенние листья так красивы,
что становится очень жалко их, потому что они быстро высохнут и рассыплются.
Как же нам сохранить листочки? Мы можем их нарисовать.
 Сегодня мы будем рисовать осенними листочками.
Мы нарисуем много красивых листочков, создавая из них такой же
ковер, что лежит на земле. Мне нужна помощь. Листочков нужно нарисовать очень
много, чтобы у нас получился ковер. Поможете? Для
рисования нам потребуется кисточка, которую мы должны сначала намочить в
стакане с водой. Чтобы нарисовать листочек другого цвета, мне нужно хорошо
промыть кисточку в стакане с водой и только затем набрать краску нужного
цвета.

Показ:
1. Берем листочек за кончик.
2. Кладем его на клеенку, обратной стороной вверх. Почему? -
Хорошо видны прожилки, выпуклости.
3. Наносим краску нужного цвета от середины к краям,
придерживаем листок при этом указательным пальцем левой руки.
4. Моем и вытираем кисть.
5. Берем листок за кончик и переносим его на лист, кладем
окрашенной стороной.
6. Сверху накрываем листок бумажкой и легонько прижимаем ладонью.
7. Забираем листок, а на его месте остается хорошенький
отпечаток - точно копия его самого.
- Как называется такой прием рисования? (Печать)
Предлагаю детям сесть за столы.
А сейчас возьмите большую кисточку. Обнимите ее легонько тремя
пальчиками, сильно не сжимайте, чтобы кисточка чувствовала тепло ваших
пальчиков. Поднимите кисть щетиной вверх.
Упражнение «Кисточка здоровается».
«Добрый день» - опускаем щетинку вниз. При этом двигаются только
пальчики.
А сейчас протяните свободную ладошку вперед. Потренируемся, как
будем покрывать листочек краской - дети проводят сухой кистью по ладошке от
середины к краям от себя, как будто гладим листочек. Листочку очень приятно, он
оставит вам хороший отпечаток.
Самостоятельная творческая работа детей-рисование.
Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели.
(присесть)
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели
(легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели.
(присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
(присесть)
Рефлексия. Выставка детских работ

Сделать анализ детских работ.
Посмотрите,
какой замечательный рисунок получился у нас! Разноцветные листочки полностью
закрыли белый лист бумаги.
А сейчас, дети, давайте
поблагодарим листочки за то, что они помогали вам нарисовать разноцветный ковер из листьев.

Наденьте на пальцы ребёнка маленькие напальчники с листочками
берёзы (жёлтый), осины (красный), клёна (оранжевый), дуба (коричневый) и
зелёной иголочкой ёлки(зелёный). И расскажите стишок.
Осень, осень к нам пришла
И в подарок принесла
Лист берёзы — это
раз,
(загните мизинец)
Лист осины — это два,
                   (загните
безымянный)
Листик клёна — это
три,
(загните средний)
Листик дуба —
посмотри!
(загните указательный)
На зеленой
ёлочке
(слегка оттяните большой палец
Не листики —
иголочки.
и загните его)
12. Утренний ритуал-приветствие «Здравствуйте! »
Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх!Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!
Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.
Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!
 «Осеннее дерево»
Вот это - дерево, мой друг,
(медленно поднимают руки вверх)
Их очень много-посмотри вокруг!
(движения в воздухе руками, будто определяют силуэт дерева)
Ветви с ветром играют
Наклоняются, качают.
(наклоны туловища влево, вправо)
А листочки шелестят
Будто сказку говорят
(руки вверх, двигают пальчиками)
Ветерок гулял, бродил,
С веток листьев натрусил.
(двигаются произвольно, приседают, плавные движения руками)
Осень к деревцу приходит
(приставляют ладошку к уху)
Краску листьям приносит.
(движение правой рукой, будто держат кисточку вверх - вниз)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мастер-класс.docx

alt: Тема: Разноцветный ковер из листьев

alt: Загадка про осень : Пришла девица красная

alt: Показ: 1. Берем листочек за кончик

alt: И на землю тихо сели. (присесть)

title: картотеки