extracted_text:
Методическая разработка
внеаудиторного мероприятия
на тему: «Счастливый случай»

ПМ.03 Организация обслуживания гостей в процессе
проживания
МДК.03.01 Организация обслуживания гостей в процессе
проживания
Специальность
5.43.02.11 «Гостиничный сервис»

Цели
образовательная:
- закрепить, полученные на занятиях теоретического
обучения, знания, умения, навыки и профессиональные компетенции
развивающая:
- раскрывать
творческий потенциал студентов, способствовать поддержанию высокой учебной и
творческой мотивации
воспитательная:
- способствовать продвижению в
молодёжной среде ценностей труда, профессионализма и применения собственного
творческого потенциала в будущей профессии
Форма проведения: соревнование
Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный,
поисковый, проблемный
Форма
организации  учебной деятельности: групповая

Учебно-методическое
обеспечение внеаудиторного занятия:
- Презентация «Гостиничная индустрия».
- Раздаточный материал: карточки с ответами.
Формируемые знания,
умения, компетенции:
уметь:
-
организовывать
и контролировать уборку номеров, служебных помещений и помещений общего
пользования;
-
контролировать
соблюдение персоналом требований к стандартам и качеству обслуживания гостей.
знать:
-  порядок организации уборки номеров и
требования к качеству проведения уборочных работ;
-  правила техники безопасности и
противопожарной безопасности при проведении уборочных работ в номерах,
служебных помещениях и помещениях общего пользования, в т.ч. при работе с
моющими и чистящими средствами.
ОК
:
ОК 1- Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3 - Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4 - Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5 - Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6 - Работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7 - Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 9 - Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
ПК:
ПК 3.1. Организовывать и контролировать работу
обслуживающего и технического персонала хозяйственной службы при предоставлении
услуги размещения, дополнительных услуг, уборке номеров и служебных помещений.
ПК 3.3. Вести учет оборудования и инвентаря гостиницы.
ПК 3.4. Создавать условия для обеспечения сохранности
вещей и ценностей проживающих.

Межпредметные связи:
МДК.01.01 Организация деятельности
служб бронирования гостиничных услуг
МДК.02.01 Организация деятельности
служб приема, размещения и выписки гостей
МДК.02.02 Автоматизированные системы
управления гостиничным хозяйством
ОП.07 Управленческая психология

Подготовительная работа: была изучена литература по гостиничной индустрии, были
подготовлены вопросы, карточки с ответами, сделана презентация.

Ход проведения
внеаудиторного занятия
Преподаватель: 1.Вступительное слово преподавателя:
 «Прекрасных
профессий на свете не счесть,
И
каждой профессии слава и честь!»

Добрый день всем!
Мы рады приветствовать вас на внеаудиторном мероприятии под названием «Счастливый
случай». Мероприятие пройдет в виде соревнования между двумя командами  «Престиж» и «Комфорт» среди студентов группы 310,
специальность «Гостиничный сервис».
Оценивать конкурс будет компетентное жюри:
Писларь Ольга Андреевна – преподаватель профессионального цикла,
Юдина Ольга Михайловна - преподаватель профессионального цикла,
Грабовецкая Татьяна Павловна – преподаватель информационных технологий.
Сегодня мы будем говорить с вами о вашей специальности, а именно о
гостиничном сервисе и об обслуживании клиентов в гостинице.
Гостиничная индустрия – это суть системы гостеприимства. Она исходит из
древнейших традиций в истории человечества – уважения гостя, торжества его
приёма и обслуживания. Она органически и естественно связывает рестораны, кафе,
транспорт и экскурсии в единую цепь туристско-экскурсионного обслуживания.
Технология обслуживания в гостинице — это набор услуг, оказываемых гостю
и предоставляющихся в определенной последовательности: от бронирования номера
до выписки, от трансфера до доставки еды в номер. За каждой из таких услуг
стоит целая система предписанных действий и правил, не выполняя которые сложно
ожидать роста лояльности клиентов, а значит, и повышения прибыли.
Наше соревнование состоит из следующих этапов:
1 этап:  «Приветствие»
2
этап: «Темная лошадка»
3
этап  «Ты мне, я тебе»»
4 этап:  «Спешите видеть»
5 этап: «Дальше…Дальше…».

Преподаватель:
первый этап нашего соревнования.
Команды
должны представить приветствовать друг друга и презентовать свою команду.
Критерии
оценки:
1.
Оригинальность
изложения материала
2.
Владение
информационно-коммуникационными технологиями

Жюри
выставляет баллы от 0 до 5.

Преподаватель:
второй этапа соревнования «Темная лошадка». Команды получают
по 6 вопросов, посовещавшись дают ответы на вопросы. Каждая команда получает
балл за правильный ответ.

Преподаватель:
третий этап соревнования «Ты мне, я тебе». Каждая команда задает
другой команде по 5 вопросов. За правильный ответ команда получает балл.

Преподаватель:
четвертый этап соревнования «Спешите видеть».
Команды получают в конверте пазл. Каждая команда должна его
собрать быстро и правильно.
Критерии оценки:
1.
Быстрота
ответа.
2.
Правильная
картинка.
3.
Обоснованность
ответа.

Жюри
выставляет баллы от 0 до 5.

Преподаватель:
пятый этап соревнования: «Дальше…Дальше…».
Команды
получают конверты с последовательностью уборки в гостинице. Каждая команда
должна правильно выстроить последовательность.
Критерии
оценки:
1.
Быстрота
выполнения.
2.
Правильность.

Жюри
выставляет баллы от 0 до 5.

Преподаватель: Вот и подошло к концу соревнование «Счастливый случай», и мы
просим уважаемое жюри подвести итоги сегодняшнего дня!
Объявление итогов.
Преподаватель: Позвольте поблагодарить вас, уважаемое жюри, за проделанную
работу, команды за успешное участие, и вас, уважаемые гости, болельщики - за
поддержку!
До свидания, дорогие друзья! До новых встреч!

file_name: Методическая разработка внеаудиторного мероприятия .docx

alt: Цели образовательная: - закрепить, полученные на занятиях теоретического обучения, знания, умения, навыки и профессиональные компетенции развивающая: - раскрывать творческий потенциал студентов, способствовать поддержанию высокой учебной…

alt: Ход проведения внеаудиторного занятия

alt: Жюри выставляет баллы от 0 до 5

title: Методическая разработка внеаудиторного мероприятия по ПМ.03 Организация обслуживания гостей в процессе проживания


extracted_text:
ОТЗЫВ о работе педагога-психолога МКОУ «Калкнинская СОШ» по                                                                                профилактике
школьной дезадаптации учащихся 5х классов

Переход учащихся из начальной школы в среднюю считается кризисным,
поскольку учащимся необходимо время для приспособления к новым условиям
обучения. Чтобы для детей этот переход был максимально безболезненным,
педагог-психолог Ибрагимова А.А. соответственно своему годовому плану
проводила профилактическую работу по адаптации с пятиклассниками, которая
включала несколько направлений:
1.Работа с педагогическим коллективом МКОУ …….СОШ»,
непосредственно занимающихся с учащимися пятых классов. На педагогическом
консилиуме был зачитан доклад на тему: «Возрастные кризисы в период
адаптации учащихся к среднему звену». В процессе проведения педагогического
консилиума учителя были ознакомлены с результатами диагностики главная
цель которой изучить степень, особенности адаптации и школьной мотивации
учащихся 5х классов. Педагоги имели возможность задавать и обсуждать
вопросы, связанные с адаптацией детей, на которые получали грамотный,
полный ответ от ……
2. Работа с родителями пятиклассников. Проведение родительского
собрания на тему «Первый раз в пятый класс» и минитренинга для родителей в
октябре 2018 г.
Цель тренинга: психологическое просвещение родителей; знакомство их с
психологическими особенностями возраста; анализ основных трудностей,
возникающих при переходе учащихся в среднее звено.
Контингент участников: родители учащихся 5го класса, бывший учитель
начальных классов, классный руководитель, психолог.
Оборудование и материалы: индивидуальные результаты диагностики
школьной мотивации учащихся (по методике Н.Г. Лускановой); гистограммы
уровня школьной мотивации учащихся класса; сравнительные гистограммы
уровня успеваемости учащихся в 4м классе и первой четверти 5го класса;
результаты диагностики школьной тревожности и диагностики изучения
психологического климата класса. «Открытые письма родителям», написанные
детьми; памятки для родителей пятиклассников; аудиозапись спокойной
инструментальной музыки.
3. Работа с
пятиклассниками. За основу проведения коррекционно
развивающей работы педагог-психолог взяла программу адаптации детей к
средней школе Коблик Е.Г. «Первый раз в пятый класс». ……………
видоизменяла сценарии занятий, учитывая потребности и запросы конкретной
группы, и динамику ее развития. Период проведения – октябрь 2018г. – январь
2019г.
Цель: создать условия, позволяющие каждому пятикласснику как можно
легче и радостнее вступить в новый этап школьного обучения; поддержать и
развить в детях интерес к знаниям; помочь им общаться с новыми
одноклассниками и преподавателями, снизить тревожность детей.
Задачи:
1. Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я
концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной
тревожности.
2. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых
для установления межличностных отношений со сверстниками и
соответствующих ролевых отношений с педагогами.
3. Мобилизация внутреннего ресурса, умения находить и оказывать
поддержку.
Работа осуществлялась с помощью игровых методов, ролевых игр,
метода групповой дискуссии, проективных методов «репетиции поведения»,
рисуночной арттерапии, метафорических историй и притч и элементов
психогимнастики.
Первое занятие проходило скованно, дети не могли запомнить и принять
все правила поведения, ошибки одного из них служили поводом для смеха.
Второе занятие проходило с большим интересом, усвоили правила игр,
хотя часто отвлекались и ошибки других вызывали бурную реакцию, появились
зачатки попыток помочь и подсказать. Первые два занятия показали, что детям
трудно дается ролевая игра, они не могут перевоплощаться, перестраиваться.
Необходима помощь психолога, только с его помощью удается расслабиться,
раскрыть себя. Хорошие персонажи удаются лучше, а проигрывание плохих
происходит с затруднениями. Никто не хочет быть плохим. Окончание у сказок
обязательно должно быть хорошим. С трудом перестраиваются после активных
игр на игры связанные с развитием процессов мышления, памяти и внимания.
Но уже после проведения третьего  четвертого занятия учащиеся
достигли частичного осознания своего места в классе, усвоили основные
правила работы в группе («принцип командной помощи» и «общий результат по худшему
члену группы»), постепенно занятия приобретали окраску
положительно эмоционального фона.
Последующее занятия прошли достаточно гладко, продуктивно, были
заметны колоссальные изменения в детях. Они с удовольствием решали
ситуации предложенные психологом.
В конце цикла из 13 занятий дети стали себя вести свободно и
раскрепощено. Новую игру или усложнение условий стали воспринимать сразу.
Дети подведены к осознанию того, что в группе требуется слаженность и
четкость действий всех ее членов, что необходимо помогать отстающим или
непонимающим для скорейшего достижения общей цели. Учащиеся активно
стали проявлять интерес к занятиям и получению новых знаний, умений,
навыков.
Данные коррекционно-развивающие занятия программы помогли развить
взаимоотношения между учениками в игровом сообществе, стимулировать
осознание ребенком самого себя как члена нового коллектива. Сплотить
коллектив, снизить уровень тревожности детей.
Наблюдение за детьми показало, что систематическое применение
релаксации благоприятно сказывается на учебном процессе, на общем психо
эмоциональном состоянии и физическом здоровье детей, на микроклимате в
коллективе. Заметно изменился эмоциональный настрой детей. Они стали более
спокойными, сдержанными, рассудительными, повысилась работоспособность на
уроках, они стали внимательными, активными, дисциплина на уроке улучшилась,
дети стали доброжелательнее и чаще улыбаются.
При посещении уроков положительные изменения заметила не только я,
зам. директора по УВР, но и классный руководитель, и другие учителя.
Положительные изменения произошли практически со всеми детьми, в
большей или меньшей степени, что подтвердила контрольная диагностика.

Заместитель директора по УВР
 МКОУ
«------------------------СОШ»

18.04.2019 г

file_name: ОТЗЫВ о работе педагога 5 кл дезодапт.docx

alt: ОТЗЫВ о работе педагога-психолога

title: Отзыв о работе педагога  психолога с 5 кл


extracted_text:
Разграничение доступа
Для каждого объекта строго определено
множество методов доступа к нему. Под методом доступа к объекту понимается операция, которая может быть над
ним осуществлена. Например, создание, чтение, архивация, форматирование и т.д. У
каждого объекта существует владелец - субъект, который создал данный объект, он
регламентирует правила доступа к нему  и отвечает за конфиденциальность содержащейся
в нем информации.
Операции над объектами не выполняются
сами по себе, их выполнение инициализирует субъект. При этом использование
одних методов доступа может быть разрешено для данного субъекта или множества
субъектов, а использование других методов - запрещено. Например, один
пользователь может только просматривать содержимое некоторого файла, а другой –
осуществлять его редактирование. Осуществление ограничения доступа субъекта к
объекту достигается путем ограничения числа разрешенных ему методов доступа. Разграничением
доступа называется совокупность правил, определяющая для каждого сочетания
субъекта, метода и объекта, наличие или отсутствие у данного субъекта права
доступа к данному объекту по данному методу.
Для разграничения доступа используется
несколько моделей. К наиболее распространенным из них следует отнести
дискреционную  и полномочную (мандатную) модели разграничения доступа.
Базой для дискреционной модели являются
следующие правила:
·
каждый объект имеет своего
владельца;
·
владелец определяет права доступа
субъектов к данному объекту;
·
однозначно определена возможность
доступа для каждого сочетания субъекта, метода и объекта;
·
привилегированный пользователь -
администратор может обращаться к любому объекту с использованием любого метода
доступа.
Безусловным достоинством дискреционной
модели является относительная простота механизмов ее реализации, что
обуславливает широту ее применения. Примером реализации дискреционной модели
является матрица доступов, строки которой соответствуют субъектам, столбцы –
объектам, а в ячейках матрицы содержится набор прав доступа данного субъекта
(строка) к данному объекту (столбец). К недостаткам рассматриваемой модели
следует отнести статичность, не позволяющую оперативно реагировать на изменение
состояния компьютерной системы.
Полномочная модель основывается на
следующих трех правилах:
·
определен упорядоченный набор
грифов секретности;
·
для каждого объекта задан гриф
секретности;
·
для каждого субъекта определен уровень
допуска.
Допуск субъекта к объекту в этой модели
разрешен только в том случае, если субъект имеет значение уровня допуска не
менее чем значение грифа секретности объекта. Существенным достоинством
полномочной модели по сравнению с дискреционной  является существенное
уменьшение объема хранимых данных о правилах доступа. Действительно, грифом
секретности объекта однозначно определяются субъекты, имеющие права доступа к
нему, а уровнем допуска субъекта однозначно определяются объекты, на допуск к которым
он имеет право. Таким образом, для субъекта необходимо хранить только значение
его уровня доступа, а для объекта - значение его грифа секретности.
При функционировании КС соблюдение прав
на доступ контролируется, как правило, на уровне операционной системы, а
техническая реализация доступа определяется принятой политикой безопасности и
архитектурой операционной системы. В операционной системе Windows XP реализованы обе описанные модели разграничения прав
доступа.

title: Разграничение доступа


extracted_text:
Поект
«  Здоровые зубки»

Составила:   воспитатель группы №3

               Епанова О.А

Исследовательский
проект «Здоровые зубки»

Цель:
Расширить и уточнить представления о поддержании
чистоты в ротовой полости.
Задачи:
·       Уточнить, почему дети рождаются без
зубов.
·       Понять смысл основных гигиенических
мероприятий по уходу за зубами.
·       Приобрести положительное отношение к
уходу за зубами.
·       Спокойно относиться к стоматологам.
·       Научить детей правильно чистить зубы.
Вид проекта: краткосрочный, исследовательский.
Продолжительность: две недели, 14.01 – 28.01.2019 года
Участники проекта: дети подготовительной группы,
родители, воспитатели.
Проблема:
Почему люди рождаются без зубов?
Во время развивающей игры «Сколькими способами можно
есть хлеб?» предположить, что можно обходиться без зубов (привести в пример
грудных детей).
Этап реализации
проекта
1 этап. Постановка проблемы.
1. Развивающая игра – конкурс «Сколькими способами
можно есть хлеб?»
2. Познавательно -  исследовательская деятельность
«Познакомимся с нашими зубами».

2 этап. Организация работы над
проектом.
1. Ролевая игра «Врача вызывали?»
2. Дидактическая игра «Один – два-пять».
3. Обсуждение мультфильма «Доктор Заяц и доктор
Улыбка».
4. Ситуативный разговор «Чем микробов напугать?»
3 этап. Практическая деятельность.
1.Самообследование.
2. Обследование муляжа челюсти человека.
3. Рассматривание челюстей животных с зубами; зуба с
«дуплом».
4. Показать детям как правильно нужно чистить зубы,
что для этого нужно.

4 этап. Заключительный.
1. Подведение итогов. «Все ли дети научились чистить
зубы». Самоконтроль.
2. Просмотр фотографий по проекту.
Вручение дипломов «Школы чистоты».

file_name: здоровые зубки проект.doc

alt: Поект « Здоровые зубки»

alt: Практическая деятельность. 1

title: Проект "Здоровые зубки"


extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ

На прошлых лекциях вы познакомились с основами химической
термодинамики, научились термодинамическим расчетам, а самое главное определять
принципиальную возможность химических превращений веществ по изменению энергии
Гиббса.
Однако, термодинамика, определяя направленность химических
и биохимических процессов, не рассматривает их протекание во времени, а также
механизм этих процессов. Например: образование молекулы воды из водорода и
кислорода протекает самопроизвольно, т.к. DGor < 0, но чтобы при 25°С
прореагировал 1% водорода потребуется 3 млрд. лет.
Вопросы скоростей химических реакций и механизмы их
протекания решает химическая кинетика
Химическая кинетика – это раздел химии, который
изучает скорость химических реакций и зависимость её от различных факторов, а
также механизмы протекания химических процессов.
В живых системах химические процессы совершаются с
различными скоростями, причем сбалансированность скоростей биохимических
реакций обеспечивает стационарное состояние организма. Изменение скорости
какой-либо реакции может быть либо причиной развития патологии, либо лежать в
основе защитной функции организма. Поэтому корректировка биохимических
процессов связана с регуляцией скоростей их протекания. Так, физиотерапевтические
методы основаны на изменении условий протекания процессов (локальное повышение
температуры), фармакотерапевтические – введение веществ, влияющих на скорость
реакций.
Хими ческая  еа к ия — превращение одного или
нескольких исходных веществ (реагентов) в другие вещества, при котором ядра
атомов не меняются, при этом происходит перераспределение электронов и ядер, и
образуются новые химические вещества. В отличие от ядерных реакций, при
химических реакциях не изменяется общее число ядер атомов и изотопный состав
химических элементов.
К основным понятиям химической кинетики относятся механизм
и скорость химической реакции.
Механизм  еак ии – это последовательность и характер
стадий данного химического процесса.
В зависимости от механизма реакции могут
быть:
Ø простые
– протекают в одну стадию (пример: ионные реакции);
Ø сложные
– протекают в несколько стадий (пример: образование воды из кислорода и
водорода).
Под ско остью химической  еак ии следует понимать
число элементарных актов химического взаимодействия за единицу времени в
единице реакционного пространства (Р.П.).

КИНЕТИКА

Кинетика – это наука о скоростях
процессов.
Химическая кинетика рассматривает скорости и механизм
химических реакций. Важнейший параметр кинетики – время протекания процесса.
Скорости реакций зависят от многих факторов:  природы
реагирующих веществ, концентрации, температуры, давления, присутствия
катализаторов, а в случае фазовых превращений – также от ряда других условий
(состояния поверхности раздела фаз, условий тепло- и массообмена и др.). Задача
кинетики состоит в выяснении роли этих факторов и в установлении механизма
реакций и фазовых превращений.
Химическая кинетика включает в себя два
раздела:
1) формально-математическое описание скорости реакции без
учета действительного механизма самой реакции (формальная кинетика); 2) учение
о механизме химического взаимодействия.

ФОРМАЛЬНАЯ КИНЕТИКА

В формальной кинетике скорость химической реакции
представляется в зависимости только от концентрации реагирующих веществ.
Закономерности формальной кинетики
позволяют:
1)
определить кинетические параметры химической реакции (константу
скорости, период полупревращения и др.);
2)
распространить полученные закономерности на сложные
многостадийные химические реакции, характерные для технологических процессов;
3) классифицировать химические реакции.
Вещества, вступающие в процесс химического превращения,
называются исходными веществами.
Вещества, образующиеся в процессе химического превращения и
не претерпевающие в ходе этого процесса дальнейших химических изменений,
называются продуктами реакции.
Вещества, образующиеся в одних стадиях процесса химического
превращения и расходующиеся в других стадиях этого же процесса, называются
промежуточными веществами.
Реакции образования и расходования промежуточных веществ
называются промежуточными реакциями.
Химическая реакция, протекающая в одной фазе, называется
гомогенной химической реакцией (реакция в растворе).
Химическая реакция, протекающая на границе раздела фаз,
называется гетерогенной химической реакцией (реакция на поверхности
катализатора). Следует отметить, что в гетерогенном процессе оба реагирующих
вещества могут находиться в одной фазе. Так, гидрирование этилена

С2Н4 + Н2 → С2Н6

идет на поверхности катализатора,
например, никеля. Однако оба реагирующих
вещества находятся в одной фазе (в газовой
фазе над поверхностью катализатора).
Сложные химические реакции, в которых одни стадии являются
гомогенными, другие – гетерогенными, называют гомогенно-гете огенными.
Гомофазным называется процесс, в котором все
компоненты: исходные, промежуточные и конечные вещества – находятся в пределе
одной фазы. (Например, реакция нейтрализации кислоты щелочью в растворе
является гомогенным гомофазным процессом).
Гетерофазным называется процесс, в котором компоненты
образуют более чем одну фазу (например, гидрирование этилена на никелевом
катализаторе является гетерогенным гомофазным процессом – процесс идет на
границе фаз металла и газа, а исходные вещества и продукт реакции находятся в
одной газовой фазе).
Основной величиной в химической кинетике
является скорость реакции.
Ско ость химической  еак ии – это изменение
концентрации вещества в единицу времени в единице объема. В общем случае
скорость реакции меняется с течением времени и поэтому её лучше определять как
производную от концентрации реагирующего вещества по времени (при постоянном
объеме системы):

dC

 ,
d

где 
– скорость, выраженная убылью концентрации с реагирующего вещества;
      
– время.
Так как с течением времени концентрация
реагирующих веществ уменьшается, поэтому перед производной ставят знак «минус»
(«–»), (скорость – величина положительная).
При взаимодействии двух или более веществ скорость реакции
можно выразить через производную от концентрации любого вещества.

аА + bВ → сС + dD

                                                                                1
dCA                    1 dCB 1 dCC                1
dCD

       
 а d b d
c d d d
Равенство имеет место при соблюдении стехиометрического
соотношения между участниками реакции.
Изменение концентрации от времени
выражается кинетической кривой (C
 f
()).

Зная кинетическую кривую для какого-либо компонента, можно
легко определить скорость его накопления или расходования графическим
дифференцированием кинетической кривой.
Тангенс угла наклона касательной к кинетической кривой есть
графическая интерпретация скорости химической реакции.

dC
                                                                                 tg 

d

Крутизна кинетической кривой характеризует истинную
скорость химической реакции в определенный момент времени. Кроме того, по
кинетическим кривым можно определить порядок и константу скорости реакции.
В общем случае химическая кинетика изучает оптимальные
условия ведения процесса только для термодинамически разрешенных реакций.
Химическая кинетика имеет 2
постулата:   I. О независимости протекания реакции.
Если
процесс протекает через ряд стадий, то предполагается, что скорость каждой
отдельной стадии не зависит от скорости остальных стадий.
II. Скорость химической
реакции прямо пропорциональна концентрации исходных веществ (ЗДМ).

                                                                                аА + bВ → сС
+ dD

           kCAn1 CBn2

Данная запись выражения скорости реакции называется кинетическим
у авнением.
 f (,c,T,...)       C
 мольлс  кмольм3 с 

Скорость химической реакции зависит от концентрации
исходных веществ, от температуры, времени, катализатора и природы веществ.
k – константа скорости. Она численно равна скорости
реакции при концентрации
веществ, равных единице.
Константа скорости k не зависит от концентрации
реагентов и времени (k 
f (C,)). Она зависит от
температуры, наличия катализатора и природы веществ (k  f (T,катализатор,
природа вещества)).
n1порядок реакции по веществу А  частные порядки
n2порядок реакции по веществу В
По ядок – это показатель степени при концентрации
данного вещества в кинетическом уравнении.
В случае одностадийного процесса показатели степеней равны
стехиометрическим коэффициентам: n1 a; n2 b.
Сумму порядков реакции по всем реагирующим веществам
называют порядком реакции (nn1
n2).

Константы скорости реакций различного порядка имеют разную
размерность и являются разными физическими величинами, сопоставление их
абсолютных значений лишено какого бы то ни было смысла.
1 ;
Константа скорости первого порядка: с
                                                                                     л     ;
Константа скорости второго порядка: мольс
                                                                                 см6         
            Константа скорости
третьего порядка: 2 .

моль
с

КЛАССИФИКАЦИЯ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ:

I. По порядку реакции. n = 0,
1, 2, 3, дробный; II. По молекулярности.
Молекуля ность  еак ии – это количество молекул,
которые принимают участие единовременно в одном акте столкновений.
Молекулярность можно определить, лишь установив механизм реакции. В зависимости
от числа реагирующих молекул (частиц), участвующих в элементарном акте,
различают одномолекулярные (мономолекулярные), двухмолекулярные,
тримолекулярные реакции.
К одномолекулярным реакциям типа А→Р относятся
процессы распада молекулы на более простые составные части и реакции
изомеризации. Двухмолекулярными называются элементарные реакции вида:
А+В→Р и 2А→Р (Н2+J2=2HJ, HJ+HJ=H2+J2,
CH3COOCH3+H2O=CH3COOH+CH3OH
и т.д.). Значительно реже встречаются трехмолекулярные реакции
А+2В→Р или 3А→Р. Во всех случаях вид и количество образующихся
продуктов реакции не имеет значения, так как молекулярность определяется только
числом молекул веществ, реагирующих в элементарном акте.
Порядок реакции устанавливается
экспериментально.
Молекулярность и порядок реакции могут совпадать, а могут и
различаться. Молекуля ность и по ядок  еак ии совпадают только для
простых реакций, протекающих только в одну элементарную стадию без участия
посторонних молекул. Молекуля ность и по ядок  еак ии не совпадают в
трех основных случаях:
1)   для сложных
реакций;
2)   для
гетерогенных реакций;
3)
для реакций с избытком одного из реагирующих веществ.

КИНЕТИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ РЕАКЦИЙ
РАЗЛИЧНОГО ПОРЯДКА

Разграничение реакций по порядку происходит по формальному
признаку – сумме  показателей степеней в кинетических уравнениях химических
реакций, что ограничивает возможности формальной кинетики. Тем не менее
формальная кинетика дает возможность использовать математические зависимости
для нахождения кинетических параметров. Все приведенные ниже зависимости
справедливы для простых гомогенных реакций в закрытых системах при постоянных
объеме и температуре (V=const, T=const).

РЕАКЦИИ НУЛЕВОГО ПОРЯДКА (n=0).

В этом случае скорость реакции постоянна, так как постоянны
концентрации компонентов реакции.  kС0
 k.
Рассмотрим реакцию
омыления сложного эфира:
                                                                             О                                                                                О
СН3 С\//ОС2Н5 
Н2ОkatCH3 C//\  С2Н5ОН
OH
Скорость омыления эфира будет описываться
следующим уравнением:

kСH0 2O Cэф.
   //  \

1    избыток
Если взять большой избыток воды, то её концентрация будет
постоянной и кинетическое уравнение примет вид:
kCэф.

Можно сказать, что порядок реакции по частному порядку
компонента воды будет нулевым.
Таким образом, большой избыток одного из реагентов
уменьшает порядок реакции на определенную величину.
В общем случае кинетическое уравнение реакции
нулевого порядка имеет вид:

kC0 
k       k – кинетическое у
авнение нулевого по ядка
Например, реакция
А→Р и её скорость описывается уравнением kCА,
если вещество А взять в большом избытке, то получим:
kCA0
k

                                                                                \\
1
Константа скорости данной реакции равна:
dC
k 

d
Разделим переменные и проинтегрируем
данное уравнение:
kd dC   k C  const
При 0 постоянная интегрирования
равна начальной концентрации С0 (const=
С0), тогда получаем:
1
                                                                        kC0 C ;    k
  (C0
 C)
при n=0

В
качестве критерия скорости реакции нередко используется время половинного
превращения 1, называемое периодом
полураспада.
2
Пе иод полу аспада 1 – это время, в течение
которого прореагирует половина
2
взятого вещества.
1
1
1 → С С0
;   k1 C0
 C0

2
22 2
C0 – пе
иод полу аспада для  еак ии нулевого по ядка
1 
                                      2        2k
Нулевой порядок встречается в гетерогенных
и фотохимических реакциях.

РЕАКЦИИ ПЕРВОГО ПОРЯДКА (n=1).

Примером реакции, строго подчиняющейся уравнению первого
порядка, является реакция термического разложения ацетона (хотя реакция в
действительности протекает по сложному механизму):
СН3СОСН3 → СО + СН3СН3

Если обозначить концентрацию ацетона в
каждый момент времени  через С, то при
постоянной температуре скорость реакции будет:
                                                                                dC        1


   kC d
Разделив переменные и
проинтегрировав уравнение, получим: dC
kd 
C dC
kd  C k lnC
 const
При 0 постоянная интегрирования
const= lnС0, тогда:
C0   (1) k lnC0
 lnC
 ln
C
                                                                                1     C0
(2)
                                                                                k
   ln
 C
Уравнения (1) и (2) – различные формы кинетического
уравнения реакции первого порядка. Они дают возможность вычислить концентрацию
реагирующего вещества в любой момент времени по известной величине константы
скорости или, наоборот, найти константу скорости реакции при заданной
температуре путем определения концентрации в любой момент времени. Выразим период
полураспада для реакции первого порядка:
1
C0 k
1 ln21  ln2 k
ln 
                                                                           1          C0 /2           1                           2          k
2
2
Таким образом, время полупревращения реакции первого порядка
не зависит от начальной концентрации исходного вещества и обратно
пропорционально константе скорости реакции.
Эту зависимость можно представить графически в координатах С
 f
().
Так как время половинного превращения в этом случае будет одинаковым, то в
каждый момент времени можно определить концентрацию реагирующего вещества.

Для
практических целей выгоднее выражать скорость по убыли вещества. Пусть V=const,
в момент начала реакции 0, число молей реагирующего
вещества равно а. Через  секунд прореагировало
х молей вещества А. Тогда в этот момент времени а  х dC     1
dx   dx
концентрация вещества А
будет С                      
          kC или    k(a  x),
                                                                                V            d
V d                    d
k где k
        . После разделения переменных и
интегрирования уравнение будет иметь V
вид:
ln(a
 x)
kconst
При 0, х=0  const lna , поэтому
                                                                                1       a
                                                                                k   ln

 a  x
А→Р (V=const)
Исходное количество
молей (=0)
a
Через время (сек)
ax
а 
х
          Концентрация через
время (сек)

V

РЕАКЦИИ ВТОРОГО ПОРЯДКА (n=2).

Кинетическое уравнение реакции второго
порядка:
 kC1
C2
Если C1 C2
C,
то kC2.
 dCd
 kC2.
Разделим переменные и проинтегрируем: kd  CdC2
и получим:

                                             1
1      1                                                                               1
                                    k
 (              ) у
авнения  еак ий вто ого по ядка; 1 
                                              
C C0                                                                                2 C0k
Для реакций второго порядка время
полупревращения и константа скорости реакции обратно пропорциональны начальной
концентрации исходного вещества С0.
Уравнение будет несколько сложнее для реакции между
веществами, концентрации которых неодинаковы (СА СВ).

А+В→Р (V=const)
Исходное количество
молей (=0)
a             b
Через время (сек)
ax      bx
Концентрация через (сек)
а 
х
b 
x

                                                                                V            V
k
Окончательно
получим: (k
   ) V
a 
b
                          1    1       (a
 x)b
             k            ln
у авнение  еак ии вто ого по ядка;                1      x
                            a
 b
a(b  x)                                                                       k 
a(a  x)

РЕАКЦИИ ТРЕТЬЕГО ПОРЯДКА (n=3).

Эти реакции встречаются очень редко.
Примерами могут служить реакции:
2NO+O2 → 2NO2;    2CO+O2
→ 2CO2
Основное кинетическое уравнение
для реакции третьего порядка имеет вид: dC

   kC1
C2
C3
d
Если C1 C2 C3 C ,
уравнение примет вид: kC3.


dCd
 kC3;      kd  dCC3
                                                                                1    1       1                                3
k  2( 2  C02 )                 12  2kC02
C
Время полупревращения и константа скорости реакции третьего
порядка обратно пропорциональны квадрату начальной концентрации вещества.
Для любого n-го порядка время
полупревращения можно выразить по формуле:
2n1 1
1 
(n1)kC0n1 к оме  еак ии пе
вого по ядка (n=1)
2
Для каждого порядка реакции существует своя собственная
зависимость концентрации от времени.

file_name: Химическая кинетика.pdf

alt: C A 1 dC

alt: C A n 1  C B n 2 Данная запись выражения скорости реакции называется кинетическим у авнением

alt: Константа скорости второго порядка:   моль  с   см 6 

alt: Разделим переменные и проинтегрируем данное уравнение:  kd     dC k   

alt: Разделив переменные и проинтегрировав уравнение, получим: dC kd   

alt: C C 0 2

химия

group: Дисциплины

tags: гомогенные и гетерогенные реакции

title: Химическая кинетика


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 120.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
№ урока в
календарно-тематическом плане: № 31

План урока:
«Электронное
правительство»

Дисциплина: Основы бюджетной
грамотности

Цель урока:  познакомить
студентов с понятием «Электронное правительство», с тремя стадиями электронного
правительства, трудности и проблемы на пути развития электронного
правительства.
Образовательная:
·
ознакомить
студентов с понятием “электронное правительство”,
·
ознакомить
со стадиями электронного правительства,
·
ознакомить
с трудностями и проблемами развития.
Развивающая:
·
развивать
творческие способности обучающихся,
·
развивать
умение анализировать, синтезировать, сравнивать.
Воспитательная:
·
развивать
умение работать в группе,
·
воспитание
рационального отношения к электронному правительству Российской Федерации,
·
формирование
социальной активности и самостоятельности, выработка навыков культурного
общения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ноутбук, раздаточный материал.
Основные
понятия: электронное правительство, цифровое неравенство.

План урока:
1.     Организационный
момент
2.     Вводный инструктаж
3.     Проверка домашнего
задания
4.     Объяснение нового
материала
5.     Практическая
работа
6.     Закрепление нового
материала

Количество аудиторных часов, отведенных на
изучение темы в соответствии с рабочей программой: 1 ауд.ч. (по 45 мин).

Ход урока

I. Организационный
момент.
1.     Приветствие.
2.     Проверка
присутствующих.
II. Вводный
инструктаж.
На сегодняшнем
уроке мы будем изучать тему “Электронное правительство”. Перед нами
стоят цели ознакомиться с понятием “Электронное правительство”.
III. Проверка домашнего
задания.
Чтобы приступить к
изучению новой темы, мы проверим домашнее задание.
IV. Объяснение
нового материала.

1. Понятие
электронного правительства
Последние 20 лет прошлого века и с
которым ученые и политики связывают надежды на модернизацию характера
взаимодействия государства и общества. Существует множество определений этого
термина.
Суть их всех сводится к следующему:
электронное правительство — это есть новые возможности управления государством,
созданные применением информационно-коммуникационных технологи (ИКТ) в работе
госорганов на благо граждан и бизнеса, так же как и для собственных нужд.
Электронное правительство имеет две стороны: первая — взаимоотношения власти и
общества, и вторая — внутреннее взаимодействие разных уровней (центральный,
региональный, местный), и разных ветвей (исполнительная, законодательная,
судебная) власти.
Электронное
правительство
— способ предоставления информации и оказания уже сформировавшегося набора государственных
услуг гражданам, бизнесу, другим ветвям государственной власти и
государственным чиновникам, при котором личное взаимодействие между
государством и заявителем минимизировано и максимально возможно используются
информационные технологии. По сообщениям российской прессы, по состоянию на
июль 2010 года близко к идеалу электронное правительство работает только в
Сингапуре и Эстонии.
Электронное правительство — система
электронного документооборота государственного управления, основанная на автоматизации
всей совокупности управленческих процессов в масштабах страны и служащая цели
существенного повышения эффективности государственного управления и снижения
издержек социальных коммуникаций для каждого члена общества. Создание
электронного правительства предполагает построение общегосударственной
распределенной системы общественного управления, реализующей решение полного
спектра задач, связанных с управлением документами и процессами их обработки.
Электронное правительство не
является дополнением или аналогом традиционного правительства, а лишь
определяет новый способ взаимодействия на основе активного использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в целях повышения эффективности
предоставления государственных услуг.
В будущем электронное правительство
«одного окна» станет более актуально, чем сегодня. Эта тенденция будет являться
следствием развития социальных сетей web 2.0. Данные технологии существенно
расширяют возможности политической коммуникации и позволяют достичь новых форм
интеграции между правительством, бизнесом и гражданами.
В настоящее время не существует
единой концепции электронного правительства. Имеется лишь набор общих
требований, выполнения которых граждане и бизнес вправе ожидать от
правительства информационного общества. Различные категории потребителей
объединяет единое стремление получить более эффективные средства доступа к
информации с тем, чтобы уменьшить стоимость транзакций, сделать взаимодействие
с государственными органами более простым, быстрым и комфортным.
Таким образом, ЭП имеет следующие
основные цели:
1.
оптимизация
предоставления правительственных услуг населению и бизнесу;
2.
повышение
степени участия всех избирателей в процессах руководства и управления страной;
3.
поддержка
и расширение возможностей самообслуживания граждан;
4.
рост
технологической осведомленности и квалификации граждан;
5.
снижение
воздействия фактора географического местоположения.
Таким образом, создание ЭП должно
обеспечить не только более эффективное и менее затратное администрирование, но
и кардинальное изменение взаимоотношений между обществом и правительством. В
конечном счете это приведет к совершенствованию демократии и повышению
ответственности власти перед народом.
Внедрение электронного
правительства в стране гармонизирует отношение власти и населения, уменьшает
недовольство властью, смягчает политическое противостояние благодаря
конструктивному электронному диалогу всего общества и власти. В итоге
формируется новая парадигма государственного управления, основанная на
взаимодействии посредством Интернет всех структур и институтов общества:
госслужащие, бизнес, активные граждане, образовательные и исследовательские
институты, общественные группы, гражданские организации.

2. Три стадии
электронного правительства
Обычно в процессе внедрения электронного
правительства выделяют три стадии.
Стадия 1 (публичность). На
данной стадии средства ИКТ расширяют и делают более быстрым и адресным доступ
граждан, организаций и предприятий к информации органов власти. Для реализации
данной стадии органы власти создают свои веб-сайты, на которых размещаются
законодательные и другие нормативно-правовые акты, формы необходимых
документов, статистические и экономические данные. Основной элемент данной
стадии оперативность обновления информации и наличие правительственного
веб-портала, который интегрирует все государственные информационные ресурсы и
предоставляет доступ к ним «через одно окно». Данную стадию в Беларуси
фактически реализует веб-сайт президента, дополненный сайтами правительства,
министерств, исполкомов и других органов власти.
Стадия 2 (онлайн-транзакции).
На второй стадии государственные услуги (регистрация недвижимости и земельных
участков, заполнение налоговых деклараций, подача заявлений на разрешение)
предоставляются в онлайн-режиме. Переход на данную стадию позволяет
оптимизировать бюрократические и трудоемкие процедуры, сокращает масштабы
коррупции (виртуальный контакт с чиновником понижает его возможности вымогать
взятки). Реализация этой стадии позволяет органам власти оказывать услуги в электронной
форме (e-services) населению и фирмам 24 часа в сутки и 7 дней в неделю через
«одно окно» (упомянутый выше правительственный портал).
Стадия 3 (участие). На
третьей стадии обеспечивается участие общества в госуправлении, путем
обеспечения интерактивного взаимодействия граждан и фирм с политиками и
чиновниками на протяжении всего цикла выработки государственной политики на
всех уровнях власти. Реализуется с помощью веб-форумов, на которых обсуждаются
проекты нормативных и законодательных актов, аккумулируются предложения.
Типичный пример веб-форума организован совсем недавно в Беларуси по вопросам
белорусской государственной идеологии.

3. Трудности и
проблемы на пути развития электронного правительства
Законодательные и
регуляторные барьеры.
Для того чтобы электронные услуги
нашли широкую поддержку, они должны получить такое же признание, как и
соответствующие им «бумажные» процедуры. Кроме того, существующие нормы
основаны на предпосылке об автономности организаций. Это касается, например, принципов
управления, пределов прозрачности и ограничений в распространении информации,
что препятствует взаимодействию. Необходимо обеспечить конфиденциальность и
безопасность, прежде чем услуги в режиме on-line смогут успешно развиваться.
Другая проблема — неоднозначность
юридических норм. Действующие структуры должны чётко представлять границы и
меру дозволенного, прежде всего в сферах информационной безопасности и
технических стандартов. Особого упоминания заслуживают малые структурные
подразделения с ограниченными ресурсами, нерациональное использование которых
при разработке проекта по электронному правительству вкупе с применением ложных
стандартов служит потенциально препятствующим фактором.
Бюджетные нормативы могут
ограничивать инициативы по электронному правительству
Во многих странах ОЭСР бюджетные
проекты в реальности оказываются противодействующими введению эффективного
электронного правительства в силу традиционных подходов в финансировании,
расходящихся с признанием затрат на ИКТ в качестве инвестиций. Организациям
необходимы стимулы для реализации работ межведомственных проектов и механизмы,
позволяющие оценивать предполагаемую прибыль на инвестиции. Этого можно достичь
за счет полномасштабной государственной оценки и преимуществ электронного правительства
и получаемой в результате его функционирования экономии.
Финансирование бесперебойных
правительственных услуг и общей инфраструктуры, предполагает такое бюджетное
регулирование, которое способствует созданию механизмов совместного
финансирования, таких как скоординированные финансовые предложения для новых
фондов и слияние фондов. Кроме того, затраты на ИКТ должны рассматриваться в
качестве инвестиций, с учетом будущей прибыли и определенных гарантий будущего
финансирования. Вложения в ИКТ, таким образом, будут осуществляться с акцентом
на выработку экономически эффективных решений.
Решения по электронному
правительству могут не отвечать темпам научно-технологического прогресса.
Органы управления сталкиваются с
проблемой стимулирования развития электронного правительства, хотя до сих пор
всё ещё существует значительная неопределенность, касающаяся
научно-технологических подвижек и негативных последствий (например, уязвимость
систем и незаконные виды деятельности). Технологические разработки прогрессируют
очень быстро, поэтому трудно точно спрогнозировать будущие последствия в
деталях.
Обширный ряд подходов,
обеспечивающих жизнеспособность новых технологий, включает: нейтральные
законодательство и нормы, регулирующие сферу технологий; гибкость в пределах
широких регуляторных нормативов и адаптацию действующих законов к «цифровому
миру»; первоочередное внимание рабочим характеристикам при внедрении новых
технологий в сравнении с техническими спецификациями; усиленное внимание
международному сотрудничеству с целью гармонизации подходов, относящихся к
транснациональным проблемам.
Цифровое
неравенство
— тормоз для использования преимуществ электронного правительства. Доступ в
режиме on-line имеет преимущества, которые не могут быть воспроизведены в режиме
off-line, например, обобщение информации, возможности независимого поиска и
интерактивных консультаций по политическим вопросам. Однако между странами —
членами ОЭСР существует значительное различие в уровнях обеспечения доступа к
ИКТ и Интернету. Можно сказать, что большинство стран, испытывающих трудности,
имеет минимальные возможности доступа, хотя и нередко там хорошо налажена
обратная связь с властями. Если такие страны не смогут организовать доступ к
услугам электронного правительства, они неминуемо окажутся вне зоны всех
преимуществ обеспечиваемых им. Улучшение доступа в режиме on-line расширит круг
потенциальных пользователей услуг электронного правительства. Это с
очевидностью доказывает необходимость активизации усилий по сокращению
цифрового неравенства.2
Российский вариант
электронного правительства.
16 августа 2007 года правительством
России была утверждена концепция «электронное правительство». Согласно этой
концепции «электронное правительство» будет создаваться в два этапа:
2008 год — разработка и утверждение
необходимых документов
2009-2010 годы — практическое
внедрение
10 сентября 2009 года выпущено
Постановление № 721 «О внесении изменений в федеральную целевую программу
„Электронная Россия (2002-2010 годы) “».
В новой редакции Программы практически
отражены мероприятия, цели, показатели результативности, направленные на
построение инфраструктуры электронного правительства России и реализацию
Концепции формирования в Российской Федерации электронного правительства до
2010 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 мая 2008 г. №
632-р)
Официальное определение
«Электронного правительства Российской Федерации»
Под электронным
правительством
понимается новая форма организации деятельности органов государственной власти,
обеспечивающая за счёт широкого применения информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) качественно новый уровень оперативности и удобства получения
гражданами и организациями государственных услуг и информации о результатах
деятельности государственных органов.
Заседание Госсовета, 23 декабря,
Президент Дмитрий Медведев: «К 2015 году в соответствии со стратегией развития
информационного общества в России мы обязаны перевести все госсуслуги в
электронный вид».
Из Послания Президента РФ
Федеральному Собранию РФ 2009 года: «Россия призвана стать ключевым звеном в
глобальной информационной инфраструктуре. В следующем году государственные
услуги будут доступны и через электронные каналы связи. Это, в частности,
должно коснуться приема квалификационных экзаменов и выдачи водительских
удостоверений, постановки объектов недвижимости на кадастровый учет и получения
библиографической информации из государственных фондов. Через два года в такой
электронной форме будет предоставляться не менее 60 ключевых государственных
услуг.
Минимизация
прибыли поставщиков.
Такие механизмы закупок, как
обратные аукционы в Интернет, „дожимают“ поставщика, вынуждая его принимать
близкие к убыточным условия поставок, лишь бы остаться в бизнесе. При
нормальном аукционе покупатели конкурируют за право приобрести товар, азартно
повышая предлагаемую за него цену. На обратном аукционе соревнование идет между
продавцами, стремящимися выиграть контракт, понижая запрашиваемую ими за
поставку товара или услуги цену. Интернет позволяет участвовать в обратном
аукционе конкурирующим поставщикам со всего мира в реальном масштабе времени.
Экономия на сокращении
бюрократии.
Главная затратная статья в
бюджете большинства корпораций развитых стран — оплата квалифицированного
персонала. Перевод закупок на Интернет позволяет автоматизировать процесс,
резко сократив число необходимых сотрудников и объем бумажного
делопроизводства.
Двигателем электронной
коммерции в западных странах стал так называемый В2В-сектор, а перевод
госзакупок в электронную форму только начинается. К 2005 году оборот от сектора
В2В на Западе, по разным оценкам, составит от 3 до 6 трлн. долларов. И лишь 70
млрд. долларов составят правительственные закупки. Это соотношение миллиардов и
триллионов показывает насколько относительно малой является роль
государственных закупок в общем объеме электронной коммерции в западном
Интернет-бизнесе. В нашей стране иная ситуация. В России столь же логично
„запускать“ механизм электронной коммерции из сектора В2G. Бюджетные средства
для этого не нужны — их вполне можно привлечь из частных источников. Необходима
ясная государственная политика в этой сфере, политическая воля, которая
позволила бы прорвать неизбежное сопротивление коррумпированного чиновничества,
которое при внедрении обратных аукционов в реальном масштабе времени и других
подобных инноваций потеряет немало незаконных доходов.
Чрезвычайно важен и
антикоррупционный потенциал электронного правительства (e-government). С
взрывным развитием Интернет возникла озабоченность судьбой приватности,
неприкосновенности частной жизни. Коммерческие структуры имеют право на
коммерческую тайну, но никак не на неприкосновенность их „частной жизни“.
Прозрачность их взаимоотношением с законом — в интересах общества. Электронное
правительство, считает докладчик, значительно улучшит возможности
правоохранительных органов по предупреждению и выявлению коррупции и
правонарушений.
4.
Электронное правительство в матрице виртуальных взаимоотношений
Юридическими лицами являются и
правительственные учреждения. Поэтому важна прозрачность также и „в обратную
сторону“ — прозрачность деятельности правительства для граждан, которая также
выйдет на качественно новый уровень с введением элементов электронного
правительства. Доступ по Интернет к информации, которой располагают
государственные учреждения, — от подзаконных нормативных актов и ведомственных
инструкций до текущей информации о пробках на дорогах — изменит не только условия
жизни граждан, но и само их отношение к властям.
Известно, что первыми получили
преимущества от перевода своего бизнеса в Интернет, компании, продающие
компьютерные и телекоммуникационные услуги и оборудование. В силу самой природы
их бизнеса, сотрудники и клиентура этих компаний освоили соответствующие
технологии первыми. Представляется логичным и в России начать с централизации и
перевода в Интернет всех государственных закупок компьютерного,
телекоммуникационного и иного подобного оборудования (например, сложного
медицинского).
Перевод на электронные начала
бюджетных закупок сначала, в качестве пилотного проекта, в одном-двух субъектах
федерации, а затем федерального бюджета и бюджетов остальных губерний сэкономит
немало средств, поможет преодолеть коррупцию и неэффективность, сформирует
новый стандарт как для всей электронной коммерции, так и для отвечающего за
госзакупки чиновничьего корпуса и таким образом поможет „запустить“ маховик
электронного правительства и электронной коммерции в масштабах России и части
всего пост-советского экономического пространства.
Российский портал развития
(РПР) является продолжением другой инициативы Всемирного банка — Глобального
портала развития (ГПР). В Институте развития информационного общества
рассматривают РПР как проект, который будет способствовать ускоренному развитию
России через использование информационных и коммуникационных технологий. В ГПР
существенная роль принадлежит именно инициативам стран.
Планируется, что к 2003 году в
Глобальном Портале Развития примут участие 50 стран. Финансирование ГПР на
первом этапе будет производиться из Всемирного Банка и составит 39 млн.
долларов. В Российский Портал развития на первом этапе планируется вложить 100
тыс. долларов. Необходимо учитывать, что эта сумма рассчитана лишь на стадию
планирования, которая продлится полгода. Дальнейшее финансирование будет во
многом зависеть от того, насколько качественно производилась работа. При
благоприятных условиях ожидаются гранты и кредиты, коммерческие поступления и
т.п.
С самого начала РПР
предполагалось создавать как независимый проект. И хотя в его названии
присутствует слово «портал», проект подразумевает не только создание Web-сайта.
Никогда не подразумевалось, что это будет второй Yahoo! Конечно, Web-портал
будет важным элементом, но главное не в этом. В понимании создателей проекта,
РПР станет общей платформой для партнерства с правительством, донорами, частным
сектором, гражданским обществом и т.п. Одновременно портал должен стать мощным
Web-сайтом, содержать информацию по всем включенным в него разделам, стать
своеобразным координатором деятельности, вовлеченных в его создание людей, но
при этом Web-портал — всего лишь инструмент, рамочная структура, которая
никогда собой не заменит взаимодействие людей. Суть и содержание портала будут
определять партнеры и пользователи.
Три «е»
Электронное правительство (е-government)

Электронная администрация (e-administration)

Электронное правление (e-governance)

1.
Координация и внедрение
государственной политики, предоставление услуг в онлайн-режиме
2.
Составляющая управления
государственным сектором
3.
Стимулирование взаимодействия
между гражданами, правительственными организациями и чиновниками, включая
процессы государственного управления и выработки государственной политики
4.
Разработка программ,
ориентированных на интересы граждан
5.
Стратегическое планирование
перехода к электронной форме предоставления услуг
6.
Технологии (в частности, Интернет)
преобразовывают процесс государственного управления
7.
Стимулирование и
усовершенствование участия граждан в обсуждении проблем государства
8.
Количественная оценка
эффективности электронной формы предоставления услуг по затратам
9.
Электронная вертикаль (изменение
взаимоотношений между разными уровнями власти); электронная демократия
(повышение степени гражданского участия, онлайн-голосования, вопросы этики,
безопасности и неприкосновенности частной жизни, повышение уровня прозрачности)

10. Совершенствование предоставления услуг в онлайн-режиме
методами анализа и оценки, измерение эффективности по сравнению с другими
формами предоставления услуг и установление целевых ориентиров
11. Установление целевых ориентиров и оценка результатов
деятельности
12. Среда для выработки законодательства и государственной
политики: политические инициативы правительств; регуляторная среда; внедрение
таких инициатив, как легализация электронной цифровой подписи; большая степень
гражданского участия в выработке государственной политики (электронная
демократия)
13. Присвоение странам рейтингов (оценка результатов
деятельности): анализ правительственных веб-порталов, веб-сайтов
14. Вопросы управления человеческими ресурсами, например,
обучение и подбор персонала, его размещение и максимизация доступных ресурсов
15. Изменения на международном уровне: ослабление границ
вследствие информационного обмена; утверждение мировых стандартов и лучшего
опыта; управление информацией и знаниями в рамках электронных правительств
В краткосрочные задачи РПР входит разъяснение правительством государственным
организациям и рядовым гражданам потенциала экономики страны, провоцирование
дискуссий экспертов по различным вопросам, помощь российским компаниям в выходе
на международный рынок, помощь при разработке моделей мобилизации частного
капитала, государственная поддержка российских предприятий.
Долгосрочные задачи: активизация использования местных ресурсов, создание
мощного стимула для обучения и образования через Интернет и самая амбициозная
долгосрочная задача — полноправное участие России в глобальной экономике.
Важные моменты участия
государства в электронной торговле:
Госзакупки и возможность
проведения тендеров для закупки товаров для государственных нужд посредство
Интернет. Особенности государства, как хозяйствующего субъекта, определяют осторожность,
с которой чиновники относятся к применению электронных технологий в
торгово-закупочной деятельности государства. Если Интернет, как информационный
ресурс уже давно принят в официальных органах, то использование его средств для
получения коммерческой выгоды для государства только развивается. Электронная
торговля помогает преодолеть традиционные барьеры, заключающиеся в
территориальной удаленности и недостатке информации относительно возможностей
рынка. Государству уже не требуется поддерживать излишний персонал или
осуществлять большие капиталовложения в развитие специалистов.
Вывод
Новые технологии вынуждают
правительства быть особенно внимательными к такой категории как время. В
отличие от других областей, находящихся в поле зрения правительства, технологии
эволюционируют очень быстро и оборудование морально изнашивается, не отвечая
современным требованиям. Решения, принимаемые административными органами
сегодня, рассчитаны на будущее, которое стремительно меняется и не всегда чётко
просматривается. Ошибки очень дорого обходятся в финансовом плане, но особенно
настораживают из-за возможного подрыва доверия граждан и сферы бизнеса, а
именно у этих двух категорий высок уровень ожиданий. Для всех стран — членов
ОЭСР переход к электронному правительству дает возможность правительствам
продемонстрировать свои способности в адаптации к новым условиям. Отставание в
проведении реформ, сопутствующих внедрению электронного правительства, в нашем
конкурентном, быстро меняющемся мире станет платой в экономическом продвижении.
Вместе с тем традиционное
государственное управление медленно адаптируется к информационной революции,
рассматривая её как один из множественных вызовов, с которыми приходится
сталкиваться.
…и должны действовать,
но — разумно и используя надлежащие инструменты
Для того чтобы принимать
верные решения и избегать разрушительных последствий, правительства должны
формулировать и решать насущные проблемы переходного периода, когда
традиционное и электронное правительства сосуществуют. Не сосредотачиваясь
исключительно на внедрении ИКТ, правительствам нужно также делать определенный
выбор, направлять и контролировать процесс трансформации обычного правительства
в электронное. Это радикальное изменение в формах и традиционных методах
государственного управления происходит на основе налаживания реального
сотрудничества, как между государственными органами, так и правительственными
структурами различных уровней. Мониторинг и оценка результатов будут важными
инструментами для политиков, позволяющими предельно избежать ошибок при
претворении новых стратегий в жизнь. И наконец, предоставление услуг — предмет
пристального внимания — лишь часть функций потенциального электронного
правительства. Одновременно необходимы и существенные подвижки в использовании
ИКТ с целью большей вовлеченности граждан и деловых кругов в процесс принятия
государственных решений.
До тех пор пока перечисленные
меры не будут успешно применены на практике, электронное правительство будет
оставаться обманчивым, «косметическим» образованием.
VI.
Закрепление нового материала – устный
опрос.
VII.
Заключительный инструктаж.
Подведение итогов урока.

file_name: Электронное правительство.docx

alt: План урока: « Электронное правительство »

alt: Ход урока I. Организационный момент

alt: Электронное правительство не является дополнением или аналогом традиционного правительства, а лишь определяет новый способ взаимодействия на основе активного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в целях повышения…

alt: Вопросы управления человеческими ресурсами, например, обучение и подбор персонала, его размещение и максимизация доступных ресурсов 2

intro: Готовый план урока по предмету "Основы бюджетной грамотности" согласно разработанной программы ФГОС. Данный урок направлен на ознакомление обучающихся с понятием "Электронное правительство", с трудностями и проблемами его развития в Российской Федерации. А так же описаны три стадии развития Электронного правительства.

title: Урок на тему: "Электронное правительство"