extracted_text:
Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации
Самарский колледж строительства и
предпринимательства (филиал) федерального
государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Национальный исследовательский
Московский государственный строительный
университет»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности

для всех специальностей СПО

уровень
подготовки    базовый

форма
обучения      очная

2020

Одобрен
Зам.директора
  по УП и НМР
__________Ю.И.Дудникова
«__»____________2020г.

Рассмотрен

Предметно-цикловой
комиссией
Протокол
№ ___ от «__»______2020г.
Председатель
ПЦК___________С.Г.Калинина

Утвержден
Зам.директора
по УВР
___________________О.В.
Панова
«__»____________2020г.

Разработчик:

Вякина О.Ф., преподаватель первой квалификационной категории
Сергеева Т.Н., преподаватель первой квалификационной
категории
Кузнецова Л.В., преподаватель высшей квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт
    комплекта контрольно-оценочных средств

4

Результаты
    освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

7

Оценка
    освоения учебной дисциплины

13

Контроль
    и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

17

Приложение

Темы
    проектов, презентаций, рефератов, эссе и докладов

24

Тестовые
    задания для промежуточного и итогового мониторинга

26

Перечень
    практических работ

46

1.
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и
оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины « Английский язык».
КОС включают контрольные материалы для проведения рубежного
контроля в  форме контрольных и проверочных работ, текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
В результате освоения учебной дисциплины «Английский язык»
обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по  всем специальностям
        следующими умениями и знаниями, которые
формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:
 У 1. Устно и письменно общаться  на
английском  языке на профессиональные и  повседневные темы.
 У 2. Переводить со словарем
иностранные тексты профессиональной направленности.
 У 3.  Самостоятельно
совершенствовать   устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
 У 4.  Понимать основное
содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на
темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую
информацию. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения
 У 5.  Читать аутентичные
тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и
технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи
 З 1. Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ),
необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов
профессиональной направленности
 З 2.  Грамматический минимум по каждой
теме УД.
 З 3.  Характерные особенности фонетики
английского языка
 З4.Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную
информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения
 З 5. Тексты, построенные на языковом
материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и
нормативные документы по специальностям СПО
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем
 ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
 ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой  для эффективного выполнения профессиональных задач.
 ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК  6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Формой аттестации по учебной дисциплине является  дифференцированный
зачет.
    2. Результаты освоения учебной дисциплины,
подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих
компетенций:

Результаты обучения:  умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

Уметь:

У 1. Устно и письменно общаться  на английском  языке
  на профессиональные и повседневные темы.
ОК1
  – ОК9

-употребление разговорных формул (клише) в коммуникативных
  ситуациях;
- составление связного текста с
использованием ключевых слов на бытовые и профессиональные темы;
- представление устного сообщения на заданную тему (с
  предварительной подготовкой);
- воспроизведение краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- беседа с использованием элементов описания, повествования и
  рассуждения по тематике текущего года обучения и предыдущих лет обучения
-
   обсуждение прочитанного и прослушанного текста, выражая свое мнение и
  отношение к изложенному

   Практические
     задания
Устный опрос
Текущий контроль умения высказываться по
предложенной теме
Проекты
Эссе
Творческие задания
Рефераты

У 2. Переводить со словарем иностранные
  тексты профессиональной направленности.
ОК1
  – ОК9

 - нахождение слова в иностранно-русском словаре, выбирая
  нужное значение слова;
-   ориентировка в формальных признаках лексических и грамматических
  явлений
- осуществление языковой и контекстуальной догадки
-
  адекватная передача содержания переводимого текста в соответствии  с
  нормами русского литературного языка.

Контроль  перевода текстов общенаучного и профильного
  характера.

Контроль
  упражнений на словообразование, словосложение, конверсии

У 3.  Самостоятельно совершенствовать
    устную и письменную речь, пополнять
словарный запас
ОК1
  – ОК9

- самостоятельное овладение продуктивными
  лексико-грамматическими навыками, разговорными формулами и клише, отражающими
  специфику общения и необходимой для обмена информацией по интересующим их
  проблемам
-  развитие умения публично выступать с подготовленным
  сообщением
- составление и запись  краткого плана текста,
  озаглавливание его части, составление вопросов к прочитанному
-
   сделать выписки из текста, составить записи в виде опор, написание
  делового письма, заявление, заполнить анкету ....

Практические
     задания
Контроль  высказываний по
предложенной
  теме

У 4.  Понимать основное содержание
  аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы,
  предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую
  информацию
Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на
  изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения
ОК1
  – ОК9

- восприятие на слух речь преподавателя и диктора в звукозаписи,
  построенную в основном на изученном материале и включающую до 3% незнакомых
  слов, о значении которых можно догадываться и незнание которых не влияет на
  понимание прослушанного;
- понимание относительно полно (общий смысл) высказывания на
  изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
-выделение ключевых слов и основной идеи звучащей речи;
- распознавание  смысла монологической и диалогической
  речи;
- понимание основного содержания аутентичных аудио- или
  видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса,
  выборочно извлекать из них необходимую информацию;
-
  восприятие на слух материалов по тематике специальности средней трудности.

Практические
  задания по
 аудированию
Аудирование с элементами
языковой догадки
Просмотр
  учебных фильмов,беседа об увиденном и услышанном

У 5.  Читать аутентичные тексты разных
  стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
  основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
  зависимости от коммуникативной задачи
ОК1
  – ОК9

- грамотное чтение новых текстов общекультурного, общенаучного
  характера и тексты по специальности;
- определение содержания текста по знакомым словам,
  интернациональным словам, географическим названиям и т.п.;
 - распознавание значения слов по контексту;
- выделение главной и второстепенной информации;
-
  перевод (со словарем) бытовые, литературные и специальные тексты технического
  содержания с иностранного на русский и с русского на иностранный язык

Практические  задания
Тестовый контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты
  на выбор правильного ответа, на восстановления логического порядка, на
  установление соответствий)
Контрольная
  работа

Знать:

З.1:
   Лексический минимум (1200-1400 ЛЕ), необходимый для чтения и перевода
  со словарем иностранных текстов профессиональной направленности.

- овладение лексическими и фразеологическими явлениями,
  характерными для технических текстов
-  выбор нужного значения слова из серии представленных в
  словаре
- расширение потенциального словаря за счёт конверсии, а также
  систематизации способов словообразования.
- включение в активный словарь учащихся общенаучной терминологической
  и профессионально-направленной лексики
-
   расширение объёма рецептивного словаря учащихся

Контрольно-тренировочные
  упражнения на овладение лексическими единицами

З.2:    Грамматический минимум по каждой теме УД.

систематизация, объяснение  примеров грамматических правил
  и явлений
-применять в речи грамматических конструкций и структур

Контрольно-тренировочные упражнения
Проверочная
работа

З.3: Характерные особенности фонетики английского языка

-различение характерных особенностей иностранной языковой речи
- воспроизведение всех звуков иностранного языка, интонации
  повелительных, повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
  вопросительных предложений.

Тест по фонетике

З.4: Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную
  информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого
  общения

- увлечение объема знаний о социально-культурной специфике стран
  изучаемого языка при помощи чтения и аудирования текстов страноведческого
  характера -совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
  поведение  адекватно этой специфике
-формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
  родной страны и страны изучаемого языка
-расширение кругозора учащихся, их  информированности и
  общей эрудиции
- подготовка учащихся к участию в межкультурном общении на
  иностранном языке в письменной и устной формах с учётом интересов и
  профильных устремлений

Тест по страноведению
Контроль чтения и аудирования текстов страноведческого характера

З.5: Тексты, построенные на языковом
  материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и
  нормативные документы по специальностям СПО

- расширение технического кругозора учащихся, их научной
  информированности и общей эрудиции при помощи чтения  профессиональных
  текстов
-потребность  практического использования иностранного
  языка в будущей профессиональной деятельности

Устный и письменный контроль перевода текстов
 Тесты по чтению

Результаты освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;
№
  задания

Форма
  контроля и оценивания

Умение
  аудировать

- воспринимать на слух речь преподавателя и диктора в
  звукозаписи, построенную в основном на изученном материале и включающую до 3%
  незнакомых слов, о значении которых можно догадываться и незнание которых не
  влияет на понимание прослушанного;
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на
  изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
-выделять ключевые слова и основную идею звучащей речи;
- распознавать  смысл монологической и диалогической речи;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или
  видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса,
  выборочно извлекать из них необходимую информацию;
-
  воспринимать на слух материалы по тематике специальности средней трудности.

Практическое задание №1, №2
по
  аудированию

Текущий контроль
Аудирование с элементами
языковой догадки
Просмотр учебных фильмов,

        беседа об увиденном и услышанном

Умение
  говорить

- правильно артикулировать и произносить гласные и согласные
  звуки;
- правильно употреблять разговорные формулы (клише) в
  коммуникативных ситуациях;
- составлять связный текст с
использованием ключевых слов на бытовые и профессиональные темы;
- представить устное сообщение на заданную тему (с
  предварительной подготовкой);
- воспроизвести краткий или подробный пересказ прослушанного или
  прочитанного текста;
- беседовать, используя элементы описания, повествования и
  рассуждения по тематике текущего года обучения и предыдущих лет обучения
-
   обсуждать прочитанные и прослушанный тексты, выражая свое мнение и
  отношение к изложенному.

Практическое задание №3, №4
по
  говорению

Текущий контроль
умения
  высказываться по данной сфере общения в монологической и диалогической форме

Умение
  читать

- грамотно читать новые тексты общекультурного, общенаучного
  характера и тексты по специальности;
- определять содержание текста по знакомым словам,
  интернациональным словам, географическим названиям и т.п.;
 - распознавать значение слов по контексту;
- выделять главную и второстепенную информацию;
-
  переводить (со словарем) бытовые, литературные и специальные тексты с
  иностранного на русский и с русского на иностранный язык;

Практическое задание №5, №6
по
  чтению

Текущий контроль
Тестовый
  контроль рецептивных видов речевой деятельности (тесты на выбор правильного
  ответа, на восстановления логического порядка, на установление соответствий)

Умение
  писать

- правильно писать текст под диктовку;
- письменно излагать содержание прочитанного текста
-
  письменно переводить текст на иностранный язык;

Практическое
  задание №7, №8

Текущий
  контроль

Знание
  фонетики

Различать характерные особенности иностранной языковой речи
-
  воспроизводить все звуки иностранного языка, интонацию повелительных, повествовательных
  (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложений.

Практическое задание №9
по
  фонетике

Текущий контроль
Тест
  по фонетике

      Знание грамматики

Систематизировать, объяснить и дать примеры грамматических
  правил и явлений.
Правильно
  применять в речи грамматические конструкции и структуры.

Практическое задание №10 - №11, №12
по
  грамматике

Текущий контроль
Проверочные
  работы по грамматике

Знание лексики и фразеологии

Систематизировать по темам 2000 слов для рецептивного усвоения
Систематизировать и представить 600 слов для продуктивного
  усвоения.

Практическое задание №13,

Текущий контроль
Контрольно-тренировочные упражнения на овладение лексическими
  единицами

Уметь
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни

Представить рефераты, доклады, сообщения, презентации,
  научно-практические работы.

Практическое
  задание №14

Текущий
  контроль

 3. Оценка освоения учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по
дисциплине Английский язык, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
            Формы контроля и
оценивания учебной дисциплины

УД, элемент модуля

Форма контроля и оценивания

Текущий контроль
Формы и методы контроля и     оценки
  результатов обучения

Рубежный
контроль

Промежуточная аттестация

Иностранный язык (английский)

             Формы
  контроля обучения:
-домашние       задания проблемного характера;
-практические задания по работе     с
  информацией, документами, литературой;
-защита  индивидуальных  и групповых
            заданий проектного характера.
-устный и письменный контроль освоения пройденных тем
-оценка выполнения заданий для самостоятельной работы.
- практические задания
 - тесты
          Методы оценки
  результатов
-накопительная    система баллов,  на основе
   которой выставляется           итоговая
  отметка.
-традиционная     система отметок в баллах за каждую
  выполненную    работу,    на основе которых выставляется
  итоговая отметка;
-мониторинг        роста творческой
самостоятельности
  и навыков получения    нового    знания каждым
  обучающимся.

 - проверочные работы
 - контрольные работы
-
  тесты

дифференцированный
   зачёт

Показатели и критерии для оценки освоения общих компетенций

ОК

Основные показатели оценки
  результата

Критерии

Умение читать
Умение писать
Знание грамматики
Знание лексики и фразеологии

Грамотное чтение, выделение главной и второстепенной информации.
Грамотное написание текста и отдельных слов.
Правильное применение в речи грамматических конструкций и
  структур.
Правильное применение лексических и фразеологических единиц

За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи
  выставляется положительная оценка – 1 балл.
За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи
  выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Соответствие подготовленного материала требуемым критериям

Критерии оценки письменных
ответов

Оценки

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики
  адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют,
  либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная
  задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено
  наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная
  задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических
  ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная
  задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или
  недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных
развёрнутых ответов

Оценки

Взаимодействие с собеседником

Лексический запас

Грамматическая правильность речи

Фонетическое оформление речи

«5»

Адекватная
  естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива
  для решения поставленных коммуникативных задач.

Имеется
  большой словарный запас, соответствующий предложенной теме. Речь беглая. Объем
  высказываний соответствует программным требованиям.

Лексика адекватна ситуации, редкие
грамматические
  ошибки не мешают коммуникации.

Владеет
  основными произносительными и интонационными навыками устной речи и техникой
  чтения.

«4»

Коммуникация
  затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.

Имеется
  достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче.
  Наблюдается достаточная беглость речи, но отмечается повторяемость и
  некоторые затруднения при подборе слов.

Грамматические и/или
лексические
  ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

В
  достаточной степени владеет техникой чтения и основными произносительными и
  интонационными навыками устной речи. Однако допускает незначительные ошибки в
  произношении отдельных звуков и интонации иноязычной речи.

«3»

Коммуникация
  существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Имеет
  ограниченный словарный запас, использует упрощенные лексико-грамматические
  структуры, в некоторых случаях недостаточные для выполнения задания в
  пределах предложенной темы.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических
и/или лексических
ошибок.

В
  недостаточной степени владеет техникой чтения и допускает многочисленные
  фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет понимание речи.

«2»

Коммуникативная
  задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или
  недостаточного объема текста.

Бедный
  лексический запас, отсутствует какая-либо вариативность в его использовании.

Допускает
  большое количество грамматических ошибок. Отмечается трудность при выборе
  правильных глагольных форм и употреблении нужных времен.

Речь
  неправильная, с большим количеством фонетических и интонационных ошибок.
  Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения.

Контроль и оценка освоения
учебной дисциплины по темам (разделам)

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые  ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые  ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые  ОК, У, З

         Раздел 1
           Вводно-
    коррективный
              курс

Устный опрос

У1, У3, У7, З1, З2, З5, ОК4,ОК6

 Тема 1.1.
Описание
  людей (внешность, характер, личностные качества, профессии)

 Практическая работа № 1
          Устный опрос
Самостоятельная работа
             Проекты

У1,
  У3, У4, У5, З1, З2, ОК6, ОК4

Фонетический

        тест

У1,
  У3, У5, У2, З1, З2, З5, ОК1, ОК2, ОК4, ОК6

Тема 1.2.
Межличностные
  отношения

Практическая работа № 2
Устный опрос
Контрольно-тренировочные
  упражнения
Проекты
Эссе
Самостоятельная работа

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК4, ОК6

Раздел 2 Развивающий курс

 Тема 2.1
Повседневная жизнь. Условия жизни, учебный
день,
  выходной день

Практическая работа № 3
Устный опрос
Контрольно-тренировочные
  упражнения
Эссе
Самостоятельная работа

У1,
  У2,У3,
З 1,
  З2, З3,
ОК 3, ОК6

Тема 2.2.
Здоровье,
  спорт, правила здорового  образа жизни

Практическая работа № 4
Устный опрос
Проекты
Эссе
Экологические проекты
Домашнее       задание проблемного характера

У1,
  У2, У3,
З 1,
  З2, З3,
ОК 3, ОК6

Тема 2.3.
Город,
  деревня, инфраструктура

Практическая работа № 5
Устный и письменный контроль
  освоения пройденной темы
Экскурсия
Самостоятельная работа

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК6, ОК4

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК2, ОК3, ОК6, ОК4, ОК7

Тема 2.4.
Досуг

Практическая работа № 6
Устный опрос
Рефераты
Проекты
Оценка выполнения заданий для самостоятельной работы.

У1,
  У2,У4
З 1,
  З2, З3,
ОК 3, ОК6

Контрольная работа № 1

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1,
  З2, З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

Тема 2.5.
Новости, средства
массовой
  информации

Практическая работа № 7
Устный опрос
Тест по чтению
Рефераты
Самостоятельная работа

У1,
  У3, У4, У5
З2,
  З3, З4
ОК2,  ОК6

Тема 2.6.
Природа и человек
(климат,
  погода, экология).

Практическая работа № 8
       Устный опрос
      Ролевая игра

  Самостоятельная работа

У1, У3, У4, У5,З1,
  З2, З3, З5, ОК4, ОК6

У1, У3, У4, У5,З1,
  З2, З3, З5, ОК2, ОК3, ОК7, ОК4, ОК6

Тема 2.7.
Образование в России и за рубежом, среднее
профессиональное
образование

Практическая
  работа № 9
Устный и письменный контроль освоения пройденной темы
Экскурсия
Самостоятельная работа

Дифференцированный
  зачёт

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1,
  З2, З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

 Тема 2.8.
Культурные
и национальные
традиции,
  краеведение, обычаи и праздники

Практическая работа № 10
Устный опрос
Лексико-грамматические
задания
Самостоятельная работа
Письмо
Контроль за выполнением практического задания

У2, У3, У4, У5, З1,
  З2, З5, ОК2, ОК6, ОК4

Тема 2.9.
Общественная жизнь
(повседневное поведение, профессиональные
навыки
  и умения)

Практическая работа № 11
Устный опрос
Самостоятельная работа
Контрольно-тренировочные
  упражнения
Рефераты

У2, У3, У4, У5, З1,
  З2, З5, ОК2, ОК4

Тема 2.10
Научно-технический
прогресс

Практическая работа № 12
Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания на совершенствование речевых умений
  при индивидуальном и фронтальном опросе

У1, У2, У3, У4, З1,
  З2, З5, ОК2, ОК4, ОК5

У1, У2, У3, У4,У5,
   З1, З2,З3, З4,  З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8

Тема 2.11
Профессии,
  карьера .

Практическая работа № 13
Устный опрос
Самостоятельная работа
Эссе
Контроль за выполнением
устного перевода

У1, У2, У4,  У5,
  З1, З2, З5, ОК21, ОК4, ОК5

Контрольная работа №
  2

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1,
  З2, З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

Тема 2.12
Отдых,
каникулы,
отпуск.
Туризм

Практическая работа № 14
Устный и письменный контроль освоения пройденной темы
Эссе
Проекты

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК6, ОК4

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК2, ОК3, ОК6, ОК4, ОК7

Тема 2.13
Искусство и
развлечения

Практическая работа № 15
Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания
  на совершенствование  навыков
чтения
Контроль навыков
индивидуального перевода
технических текстов

У2,У4,  У5, З1,
  З3, З5, ОК3, ОК4

У2, У1, У3, У4, У5,
  У3, З1, З2, З3, З5, ОК1-ОК8

Тема 2.14
Государственное
устройство,
правовые
  институты

Практическая работа № 16
Эссе
Практические задания
Устный опрос
Самостоятельная работа

У2, У4, У5, У3, З1,
  З3, З5, ОК3, ОК4

Тема 2.15.
Цифры,
  числа, математические действия, основные математические понятия и физические
  явления

Практическая работа № 17
Практические задания по
  работе     с     информацией,
Устный опрос
Внеаудиторная
  самостоятельная работа
Творческая работа по
  техническому переводу
Чтение текстов профильного содержания.

У2, У3, У4, У5 У1,
  З1, З2, З3, З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З4, З5, ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8

  Тема 2.16.
Документы
  (письма, контракты)

Практическая работа № 18
Творческие работы по
  техническому переводу
Контроль за выполнением
  устного перевода
Практические задания по
  работе     с     информацией
Самостоятельная работа

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З4, З5, ОК1-ОК9

Дифференцированный
  зачёт

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1,
  З2, З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

Тема 2.17.
Транспорт

Практические задания
       Устный опрос
      Ролевая игра

  Самостоятельная работа

У1, У3, У4, У5,З1,
  З2, З3, З5, ОК4, ОК6

У1, У3, У4, У5,З1,
  З2, З3, З5, ОК2, ОК3, ОК7, ОК4, ОК6

Тема 2.18.
Промышленность

Практическая работа № 19
Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания
  на совершенствование  навыков
чтения
Контроль навыков
индивидуального перевода
технических текстов

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК6, ОК4

У1, У3, У4, У5, З1,
  З2, З3, З4, ОК2, ОК3, ОК6, ОК4, ОК7

Тема 2.19.
Детали,
  механизмы

Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания
  на совершенствование  навыков
чтения
Контроль навыков
индивидуального перевода
технических текстов

У2, У3, У4, У5 У1,
  З1, З2, З3, З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З4, З5, ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8

Тема
  2.20. Оборудование, работа

Творческие работы по
  техническому переводу
Контроль за выполнением
  устного перевода
Практические задания по
  работе     с     информацией
Самостоятельная работа

У2, У3, У4, У5 У1,
  З1, З2, З3, З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Контрольная
  работа № 3

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З4, З5, ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1, З2,
  З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

Тема 2.21.
Инструкции,
  руководства

Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания на совершенствование речевых умений
  при индивидуальном и фронтальном опросе

У2, У3, У4, У5 У1,
  З1, З2, З3, З5, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

У2, У3, У4, У5, У1,
  З1, З2, З3, З4, З5, ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК7, ОК8

Тема 2.22.
Планирование
  времени (рабочий день)

Практическая работа № 20
Устный опрос
Самостоятельная работа
Дифференцированные задания
  на совершенствование  навыков
чтения
Контроль навыков
индивидуального перевода
технических текстов

У2, У4, У5, У3, З1,
  З3, З5, ОК3, ОК4

Дифференцированный
  зачёт

У1,
  У2, У3, У4,У5,
З1,
  З2, З3, З4, З5
ОК2,  ОК3, ОК 4,
  ОК1, ОК6 , ОК9, ОК8

ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание приложения:
1. Темы проектов, презентаций, рефератов, эссе и докладов.
2. Тестовые задания для входного, промежуточного и итогового
мониторинга.
3.
Перечень практических работ
1.
Темы проектов, презентаций, рефератов, эссе и докладов.

Раздел 1/  тема 2

Темы  заданий

Раздел I. Вводно-коррективный курс
Тема 1.1.
Описание
  людей: друзей, родных и близких и т.д. (внешность, характер, личностные
  качества)

Проект:
  «Лучший друг», «Друг познается в беде».

Тема 1.2.
Межличностные
  отношения дома, в учебном заведении, на работе

Эссе  «Семья», «Дом моей мечты», «Хобби», «Я и другой».
 Эссе
  «Мы в ответе за тех кого приручили».  Выставка «Ярмарка увлечений»

Раздел 2 Развивающий курс
Тема 2.1
Повседневная
  жизнь.  Условия жизни, учебный день, выходной день

Эссе
  «День, который я не забуду никогда».

Тема 2.2.
Здоровье,
  спорт, правила здорового образа жизни

Проект «День здоровья», «Здоровый образ жизни», «Уроки доброты
  –равные возможности для всех».
Эссе «Сказка для добрых сердец».
Реферат
  «Жизнь без табака», «Жизнь без наркотиков»

Тема 2.3.
Город,
  деревня, инфраструктура

Экскурсия - «Мой город», «Мой район», «Любимое место», «Москва
  вчера, сегодня, завтра».
Проект:
  «Маршрут экскурсии для зарубежных гостей» (с использованием карты города).

Тема 2.4.
Досуг

Проект «Любимая книга (фильм, спектакль, журнал и т.д.)».
Доклад
  «Средства массовой информации: за и против».

Тема 2.5.
Новости,
  средства массовой информации

Презентация  «Средства массовой информации: за и против».
 Ролевая игра «Я на телешоу».
 Проект
  «Издание газеты в колледже»

Тема 2.6.
Природа
  и человек (климат, погода, экология)

Конкурс
  эссе «У природы нет плохой погоды».  Проект «Планета – наш дом»,
   «Студенческая экологическая тропа», «Дайте планете шанс», «Природное
  наследие нации».

Тема 2.7.
Образование в России и за рубежом, среднее профессиональное
образование

Презентация  «Качество образования – залог успеха
  выпускника».
Экскурсия «Мой колледж», подготовка рекламного проспекта
  «Колледж».
 Конференция
  «Образование в России и за рубежом».

Тема 2.8.
Культурные и национальные
традиции,
  краеведение, обычаи и праздники

Письмо
  другу на тему «Традиции моей семьи». Проект «Праздники России».

Тема 2.9.
Общественная жизнь (повседневное поведение, профессиональные
навыки
  и умения)

Реферат
   «Жизнь в обществе», «Герой и антигерой нашего времени», «Лицо России».

Тема 2.10
Научно-технический
  прогресс

Презентация  «Компьютер в нашей жизни», «Интернет в нашей
  жизни».
Доклад
  «От науки к профессии», «От науки к бизнесу».

Тема 2.11
Профессии, карьера

Эссе
  «Хочу учиться – хочу быть профессионалом», «Деловая молодежь».

Тема 2.12
Отдых,
  каникулы, отпуск. Туризм

Проект «Лучший отдых».
Презентация
   «Страны и континенты".

Тема 2.13
Искусство
  и развлечения.

Подготовить
  и провести экскурсию по музею своего учебного учреждения или музея города.

Тема 2.14
Государственное устройство,
правовые
  институты

Эссе «Международные отношения».
Проект
  «Социальная справедливость».

Тема 2.15.
Цифры,
  числа, математические действия, основные математические понятия и физические
  явления

Реферат
  «Математические структуры. Функции и графики».

Тема 2.16.
Документы
  (письма, контракты)

Заполнение
  бланков и форм на английском языке.

Тема 2.18.
Промышленность

Заполнение
  диаграммы.

Тема 2.19.
Детали,
  механизмы

Описание
  механизмов.

Тема 2.20.
Оборудование,
  работа

Описание
  ПК

Тема 2.21.
Инструкции,
  руководства

Составление
  диалога: «Деловой разговор по телефону».

Тема 2.22.
Планирование
  времени (рабочий день)

Подготовка
  проекта-презентации «Компания», «Офис» (с учетом получаемой профессии).

2. Тестовые задания для
промежуточного и итогового мониторинга.
Контрольная работа № 1

Задание 1. Дополните предложения глаголами из списка, употребив их
в Present Indefinite в утвердительной, отрицательной или вопросительной форме.
speak    open   read   use   watch
like   enjoy   drink   talk   go

Margaret
     ...four languages.
In Britain the banks usually ...at 9.30 in the
     morning.
I buy a newspaper everyday but sometimes I ...it.
Paul has a car but he ...it very often.
...you
     ...TV a lot?
...your
     brother ...football?
Julia
     always ...parties.
I
     never ...coffee.
Sue is a very quiet person. She ...much.
How often ...you ...to the theatre?

Задание 2 . Письменно
переведите текст на русский язык. Сделайте лексико-грамматический анализ текста:
1) Выпишите из текста существительные, употребленные с неопределенным артиклем,
переведите их. 2) Выпишите предложения с глаголом `to be' в
роли сказуемого во временах группы Indefinite. 3) Подчеркните предложения, где
используются местоимения some, any, no и их производные.
Somebody special
My grandfather's name is Salvador. He was a farmer but he has
retired. He's eighty-six, and he's the oldest of my relatives. Last year my
grandmother died, so he came to live with us.
He's very tall and quite fat and he's got grey hair and a beard.
He's got blue eyes, and he wears glasses. He usually wears a jacket and
trousers, and at weekends when he goes out he always wears a tie.
I think he's wonderful. He's very strong and he's never ill. He's
really active, and although he's retired he works hard in our garden and in his
fields. He's young at heart and friendly to everyont.
He loves walking in the country and reading. He spends most of his
time reading novels and newspapers, and now he's studying French too. When he
was young he learnt French in prison during the Civil War and now he wants to
remember it again.
When I'm old, I'd like to be like my grandfather. He's a very
special person.
Задание 3.  Употребите глагол  have got /has got в
нужной форме (утверждение, отрицание, вопрос).
1.
Julia wants to go to the concert, but she ...a ticket.
2.
He can't open the door. He ...a key.
3.
Most cars ...six wheels.
4.
...you ...a passport?
5.
What kind of car...Julia ...?
Задание 4.  Выберите нужную форму личных местоимений.

I often see (they, them) in the bus.
(We, us) always walk to school together.
I always speak to (he, him) in English.
He explains the lesson to (we, us) each morning.
I know (she, her) and her sister very well.

Задание 5.  Дополните предложения глаголами в скобках,
употребив их в форме Past Indefinite.
1.
I knew Sarah was very busy, so I ...her. (disturb)
2.
I was very tired, so I ...to bed early, (go)
3.
The bed was very uncomfortable. I ...very well, (sleep)
4.
Sue wasn't hungry, so she ...anything, (eat)
5.
We went to Kate's house but she. ...at home, (be)
6.
It was a funny situation but nobody ...(laugh)
7.
The window was open and a bird ...into the room, (fly)
8.
The hotel wasn't very expensive. It ...very much, (cost)
9.
I was in a hurry, so I ...time to phone you. (have)
10.   It was hard work carrying the bags. They...very heavy, (be)
Задание 6.  Употребите местоимения something
/somebody/ anything/ anybody/ nothing/ nobody там, где необходимо.
1.
I was too surprised to say ....
2.
Quick! Let's go. There is ...coming and I don't want ...to see us.
3.
The situation is uncertain. ...could happen.
4.
The accident looked serious but fortunately ...was injured.
5.
`What did you buy?' `.... I couldn't buy ...I wanted.'
Задание 7.  Дополните предложения, используя прилагательные в
сравнительной или превосходной степени. Запишите и письменно переведите
предложения.
1.
My chair isn't very comfortable. Yours is ....
2.
Your plan isn't very good. My plan is....
3.
It was a very bad mistake. It was ...I've ever made.
4.
It was a very happy day. It was ...of my life.
5.
He's a very boring person. He's ...I've ever met.
Задание 8.  Употребите модальные глаголы can, may,
must, need там, где это необходимо.

You ...write the letter now. You ...do it
     tomorrow.
Paula ...speak Italian but she ...not speak
     French.
He ...forget to come to the conference. He is so
     absent-minded!
It's a fantastic film. You ...see it.
Be happy! You ...not be sad.

Задание 9.  Употребите глагол из скобок в нужной форме
(Present Perfect/Past Indefinite).
1.
The weather.....(not/be) very good yesterday.
2.
My hair is wet. I ....(just/wash) it.
3.
I ..... (wash) my hair before breakfast this morning.
4.
Kathy travels a lot. She .....(visit) many countries.
5.
'Is Sonia here?' 'No, she .....(not/come) yet.'
6.
A: ...(you/ever/be) to Florida?
7.
B: Yes, we ... (go) there on holiday two years ago.
8.
A: ... (you/have) a good time?
9.
B: Yes, it ...(be) great.
Контрольная работа № 2
Задание 1.  Письменно переведите текст. Сделайте
лексико-грамматический анализ текста: 1) Выпишите прилагательные в
сравнительной и превосходной степени, переведите их на русский язык. 2)
Подчеркните предложения, где употребляются модальные глаголы can, may,
must, have to.
An unusual community
The Amish live in Pennsylvania, USA. They came from Switzerland
and Germany in the eighteenth century and live together on farms. Although they
live just 240 kilometres from New York City, their lifestyle hasn't really
changed in the last 250 years. They've turned their backs on modern
materialism: cars, high technology, videos, fax machines, etc. and they have very
strict rules which they all have to follow.
They can't use electricity, so they have to use oil lamps to light
their houses. They're allowed to use banks and go to the doctor's but they
can't have phones in their houses. They use horses for transport because they
aren't allowed to fly or drive cars or tractors. They can play baseball and eat
hot dogs but they can't have TVs, radios, carpets, flowers, or photos in their
houses. Although the Amish don't have churches they're very religious.
Amish women have to cover their heads all day. They can't curl or
cut their hair. They can't wear buttons or jewellery, wedding rings or watches,
but they can wear glasses. The men can't have pockets on their shirts, or belts
or zips on their trousers. Single men can't have beards. If an Amish marries
somebody from outside the community, he or she has to leave. Children leave
school at thirteen or fourteen because the Amish don't believe in higher
education.
For the Amish the family is very important, and everybody helps their
neighbour. They live in an old-fashioned way because they think that modern
technology and habits have destroyed community life. There are now more than
100,000 Amish, and the number is growing every year.

Задание
     2.  Выберите правильный вариант ответа

2.
A beautiful ____ separated two fields.
a) mountain          b) valley
                 c) hedge
2.
 The countryside is very ____ here, there are no hills at
all.
a) flat
  b) mountainous          c) rocky
3.
A ____ is a head dress of gold worn by a king or a queen.
a) hat
  b) crown
  c) cap
4.
Who is the main ___ in “Cinderella”?
a) character         b) hero
                   c) writer
5.
Windsor Castle is the summer _____ of the Queen.
a) cottage            b) country
house        c) residence
6.
A big wild animal with long horns is a _____.
a) cow              b) deer
                    c) sheep

7.
The Parliament makes ____  for  the country.
a) laws               b) rules

 c) tasks
8.
He makes gloves. He is a ____.
a) shoemaker    b) glove-maker
  c) dressmaker
9.
She baked the cake in the ____ of a heart.
a) shape            b) colour
                   c) taste
10.
A ____ is a sit where monarchs sit during official ceremonies.
a) arm-chair     b) chair
                c) throne
Задание 3.  Сопоставьте слова и словосочетания по смыслу

1.
  an important reason

a)
  официальная церемония

2.
  to be crowned

b)
  низменность

3.
  to defeat the enemy

c)
  потрясающая идея

4.
  to excite people

d)
  зеленый луг

5.
  the lowlands

e)
  великая империя

6. a
  great empire

f) важная причина

7. a
  birthplace

g) быть коронованным

8. a
  green meadow

h) место рождения

9.
  an official ceremony

i) побеждать врага

10.
  an exiting idea

j) взволновать людей

Задание 4.  Составьте и запишите вопросы из слов в скобках,
используя грамматическое время Present Perfect. Письменно переведите
предложения.

(ever/ride/horse?)
(ever/be/California?)
(ever/run/marathon?)
(ever/speak
     / famous person?)
(always / live / in this town?)

Задание 5.  Употребите местоимения much, many, a lot
of там, это где необходимо.

Sue
     drinks ...tea.
We'll have to hurry. We haven't got ...time.
Did it cost ...to repair the car?
I don't know ...people in that town.
They've got so ...money they don't know what to
     do with it.

Задание 6.  Употребите модальные глаголы could,
should, ought to там, где необходимо. Перепишите и письменно
переведите предложения.
1.
When I was young, I ...run very fast.
2.
Paula ...not go to the meeting last week. She
was ill.
3.
When you play tennis, you ...watch the ball.
4.
If you have time, you ...go to the Science Museum. It's
very interesting.
5.
We ...not wait very long for the bus yesterday. We didn't have
much time.
6.
It is very important that everybody ...listen very carefully.
Задание 7.  Раскройте скобки и задайте вопрос
1. He (collect) stamps with flowers.(альт. . спец.)
 2. We already (to visit) New York. (общ. разд.)
3. My friends (to sit) in the living room now. (альт. спец.)
4. Brian (to go) to school last week.(cспец., альт.)
5. My parents (to leave) Moscow for Voronezh tomorrow.(альт . разд.)
Контрольная работа № 3
Задание 1.  Исправьте ошибки и напишите грамматически
правильные предложения
1. I reading the novel at the moment.
2. my parents had go to work every day.
 3. Shall I to read.
 4. Did she closed the door last time?
5. Have you already cooked dinner?
Задание 2.  Заполните пропуски притяжательными местоимениями:
1.
We are cadets of the Krasnodar University. This
is … University.
2.
They read books in … library.
3.
I study at the Krasnodar University and … friend studies at the
Medical Institute.
4.
Pete, where is … car now?
5.
I know that … name is Nick and what is the name of … sister?
6.
Tell me please, where is … brother? He is in … room.
Задание 3. Выпишите в две колонки количественные и порядковые
числительные. Подчеркните суффиксы, с помощью которых они образуются:
Seven, the seventh, seventy, eighty, eighteen, the first, the
third
Задание 4.  Поставьте следующие предложения в вопросительную
и отрицательную формы.
1.
My friends are students.
2.
His mother is a teacher
3.
We have a good club in our University
4.
 Nick has a new flat
5.
She is a second-year student
6.
 You are future militia officers
Задание 5.  Письменно переведите текст. Сделайте
лексико-грамматический анализ текста: 1) Подчеркните предложения, где
используются времена групп Continuous и Perfect в действительном залоге. 2)
Подчеркните предложения, где употребляется страдательный залог (Passive Voice)
в трех временах групп: Indefinite, Continuous, Perfect.
Shopping: a pain or a
pleasure?
Some women include shopping in their list of favourite activities.
Men traditionally hate it. Here's what some of our readers think.
Aisha, 32
1 like shopping, but it depends who I go with. Trying to shop with
young children is a nightmare! I don't like shopping with my husband either
because he's always in a hurry, or worries about spending money. But shopping
with friends is fun, and I like going on my own too.
Simon, 28
I don't really enjoy shopping. In fact it's a pain! I find it
stressful because I'm always afraid of making mistakes. I've got a collection
of awful 'mistakes' at the back of my wardrobe, which I never wear! But I don't
mind going with my girlfriend, because she helps me choose. I think women are
better at buying clothes than men. They've got better taste and they always
know what's in fashion.
Ivan, 30
I'm not interested in shopping at all - in fact I hate it. My wife
buys all my clothes and brings them home. I try them on and if I like them, I
keep them. If not she takes them back. Choosing things from catalogues and the
TV shopping channels is the only kind of shopping I enjoy.
Rosa, 24
I love shopping, but not on a Saturday or during the sales, when
the shops are really crowded. I prefer shopping alone. Buying things often
takes me a long time because I never buy the first thing I see. I always look
around other shops to see if I can find the same thing cheaper. I'm quite good
at finding a bargain. I hate shopping in large supermarkets, and prefer buying
food in small shops or street markets.
Задание 6.  Перепишите предложения. Подчеркните в придаточных
предложениях глаголы в сослагательном наклонении. Письменно переведите
предложения.

I took a taxi to the hotel but the traffic was
     very bad. It would have been quicker if I had walked.
I would help you if I could, but I'm afraid I
     cant.
I'm sure Amy will lend you the money. I'd be very
     surprised if she refused.
I wish Ann were here. She'd be able to help us.
It would be nice to stay here. I wish we didn't
     have to go now.

Задание 7.  Употребите местоимения something/somebody /anything/ anybody/ nothing/
nobody там, где это необходимо.

That house is empty. There is ...in it.
Jack has a bad memory. He can't remember
     ....
Helen I heard a knock at the door but when I
     opened it there was ... there.
The museum is free. It doesn't cost ...to go
     there.
Would you like ...to eat?

Задание 8.  Дополните предложения глаголами из списка,
употребив их в утвердительной, отрицательной или вопросительной форме Present
Indefinite.
make    come      take
 play    rise     eat     translate
    flow    cause

Bees
     ...honey.
Where ...(Marian) from? - She is Scottish.
It ...me an hour to get to work. How long ...(it)
     take you?
I ...the piano but I ...(not) very well.
The earth ...round the sun.
The sun ...in the east.
Vegetarians
     ...meat.
An interpreter ...from one language to another.
The River Amazon ...into the Atlantic Ocean.
Bad
     driving ...many accidents.

Задание 9.  Употребите глагол из скобок в нужной форме (Past
Continuous/Past Indefinite).
A: What .... you ...(do) when the phone........ (ring)?
B: I ... (watch) television.
A: ...Jane (be busy) when you ...(come) to see her?
B: Yes, she ...(study).
A: What time ...the post ...(arrive) this morning?
B: It ...(come) while I ...(have) breakfast.
A: Was Margaret at work today?
B: No, she ...(not/go) to work. She was ill.
A: How fast ...you...(drive) when the police ...(stop) you?
B: I don't know exactly but I ...(not/drive) very fast.
Задание 10.  Дополните предложения глаголами из списка,
употребив их в форме Past Perfect.
begin            do
    read           see
 fly

The meeting ...before we got to the place.
...you
     ...your homework yet?
They ...two English books by the end of the
     month.
I couldn't recognize him because I ...him since
     we went to school together.
The man sitting next to me on the plane was very
     nervous. He
     ...never ...before.

Зачетная работа (1)
Задание 1.   Сопоставьте
слова и словосочетания по смыслу

1. First, -
2. Then, -
3. Meanwhile, -
4. Subsequently, -
5. At this stage, -
6. Next, -
7. Afterwards, -
8. Then, -
9. Later, -
10. Eventually, -
11.
  Finally, -

a. the drains are dug.
b. the materials are bought.
c. the house is painted.
d. the walls are built.
e. the site is purchased.
f. the site is levelled.
g. the foundations are laid.
h. the house is ready to live in.
i. the roof is put on.
j. the doors and windows are put in.
k. the electricity and water systems are installed.

Задание 2.   Выберите реплику, наиболее
соответствующую ситуации общения
Receptionist: “________________”
Guest: “I’d like to reserve a room”.
·
Is there anything I can do for you?
·
Do you want something?
·
Who are you?
·
What do you want, please?
Guest: “I want to speak to the manager!”
Receptionist: “________________”
·
She is not available at the moment. Can I help you?
·
You can’t do so!
·
She is busy now.
·
You have to wait for some time. Be patient, please!
Driver: “Yes?”
Police Officer: “___________________”
·
Could you switch off your engine please, sir?
·
Switch off your engine.
·
You must switch off your engine immediately.
·
You’d better switch off your engine.
Boss: “Yes, come in”.
Employee: “___________________”
·
Is it all right if I came in half an hour late tomorrow?
·
I’m going to come to work half an hour late tomorrow.
·
I won’t come in time tomorrow.
·
I’m going to be late tomorrow.
Student: “________________”
Teacher: “Yes, certainly. So…”
·
Could you repeat that, please?
·
What?
·
Slow down!
·
Say it again.
Professor: “Has anyone got any questions?”
Student: “_____________________”
·
Could you explain what these terms mean?
·
When does this lecture finish?
·
What do these terms mean?
·
What should I do?.
Lecturer: “If you have any further points you want to discuss we
can cover these in your next tutorial.”
Student: “_________________”
·
Great! Thank you for your help. Bye.
·
Lovely! Bye now!
·
OK! See you!
Say hello to your wife from me.
Задание 3.
1. Аviation technical school named
after K.E. Voroshilov … in to Omsk.
a) was evacuated

c) is evacuated
b) will
evacuate
         d) will be evacuated
2. … the students play table tennis at the lessons?
а) is                                                        c)
do
b)
does                                                        d)
are
3. … gyms are there at our college?
а)
what                                                        c)
how long
b) why                                                        d)
how many
4. Our labs … equipped on the latest
word of technique next year.
a) will be
                                                        c)
is
b)
were                                                        d)
are

5. Our museum …  in 1980.
a) was
founded                                                c)
founded
b)
found
 d) to find
6. The reading hall  … to work at 10’o clock yesterday.

a)
began                                                        c)
to begin
b)
begin                                                        d)
will begin

7. … the 17th  … March, 1921 N. E. Zhukovsky died.

a) in, at
                                                        c)
at, of
b) on,
of                                                        d)
of, on

8. Zukovsky was sent  into Moscow gymnasium in 1858.
a) one thousand eight hundred fifty
eight
b) eighteen hundred fifty eight
c) eighteen  fifty eight
d)    eighteen and fifty
eight

9.  I come back home at 7.05.
a) five past
seven                                                c)
seven to five
b) seven point zero
five                                        d)
five to seven
10. In the hall of our college you … see the timetable … the wall.
a) can,
on                                                        c)
may, in
b) must,
at                                                        d)
should, about
11. I … to study technical subjects when I entered the university.
a) am
going                                        c)
were going
b) was
going                                        d)
are going
12. тридцать третий
a) thirty
three                                                c)
thirty third
b) thirty and
free                                           d)
thirty and third
13.  Pre – schools in Russia
consist of kindergarten and … .
a)
churches                                        c)
crowns
b)
creches                                        d)
choppers
14. … goes to bed so early.
a) nobody                                                  c)
somebody
b)
anybody                                                d)
nowhere
 15. In England there are nursery schools for children … 5
years … age.
a) under, of                                                c)
in, with
b) about,
for                                                d)
after, of
16. To… English today is absolutely
necessary for every educated person.
      a) to
get                                                        c)
 to know
      b) to
teach                                                        d)
 to learn by heart

17. university
      a) to graduate
from                                        c)
 to end
      b) to finish                                                d)
 to complete

18. Who was the founder of Omsk fortress?
      a)
Bukholts                                                c)
 Kolchak
      b) Kaptsev
                                                                d)
Karbyshev
19. By the tsarist government Omsk was a place of …
trade                                                        c)
exile
students                                                d)
museums
20. The pride of Omsk industry is …
a) A.S. Pushkin
Library                                        c)
Oil Refinery plan
b) Omsk State Technical
University                  d) Trans
Siberian Railroad
Задание 4.   Вставьте предлоги
1.  There is a girl standing ... the bridge. Why is she
crying?     - She has dropped her doll ... the water.
 There is no tea ... my cup.  Pour some tea ... my cup. Put these
flowers ... the window-sill. I saw many people ... the platform waiting for the
train.  We went ... the garden and sat down ... a bench.
2.  In winter I usually go to bed … ten o'clock because I
learn .. school and have to get up early. But … summer, when I don't go to
school and live … the country, I like to go … bed late.  Do you like to
read … bed? We did not want to stay … town on such a hot day, so we went … the
country.
3. The streets ... St. Petersburg are straight.  Many pages
... this book are torn.  The young scientist was trying to prove ... the
professor the necessity ... the experiment.
4. We eat soup ... a spoon.  He was killed ... a knife.
 He was killed ... the robbers. He was knocked down ... a big
stick.
Задание 5.   Соотнесите
слова и их определения:
1. classroom
2. hall
3. playground
4. gym
5. playing fields
6. staff room
7. chemistry / physics lab
8. library
a. where you play football and other sports
b. the teachers’ room
c. where students go during breaks
d. a quiet place to read or look things up
c. where you have most of your lessons
f. a special room where you can do experiments
g. a big room where the whole school can meet for assembly
h. where you do PE

Задание 1.  Соедините части пословиц.

1.
  Stolen pleasures

a.
  also an answer.

2. Where there is a will,

b.
  are sweetest.

3.
  Make hay while

c.
  the sun shines.

4.
  God made the country

d. and man-made the town.

5.
  No answer is

e. there is a way.

Задание 2.   Сопоставьте реплики, чтобы
получились предложения или части высказывания.
1. You can’t be hungry … 2. He can’t be English … 3. You must feel
very relaxed …
4. You must be joking! 5. They are exhausted.
a) … with a surname like McKenzie. b) … after your holiday. c) …
after such a big breakfast.
d) They’ve been travelling all night. e) No one buys two
Rolls-Royces!
Задание 3.   Вставьте слова и словосочетания
по смыслу
captain     coach     draw     fair
     football ground (or pitch)     footballer
  fouls     free (or penalty) kick
goal     kick-off     league     opponents
   referee     score     soccer
1. What Europeans call "football", Americans
call___________.
2. The instructor of the team is the ____________.
3. When you play in a football team you are a ___________.
4. The games take place on a _________.
5. The leader of the team is the ________.
6. The man in the __________ is the goal-keeper.
7. The beginning of the match is the__________.
8. During the match each team tries to __________ as many goals as
possible.
9. When the teams have scored the same number of goals we say it's
a __________.
10. The players of the other team are the ___________.
11. The man who enforces the rules during the game is the
______________ .
12. Playing correctly is called __________ play.
13. Unfair moves are called _________________.
14. When a player breaks the rules the other team may get a
_____________ .
15. A federation of football clubs is called a football
___________
Задание 4.   Вставьте глагол make или do и
переведите письменно предложения
1.  I'm busy. Tomorrow I'm going to ... a report.
2.   Why are you ... so much noise? What's the matter?
3.   What does she ...? She is a doctor.
4.   Kate must ... up her mind quickly. The train is
leaving.
5.   Do you ... any sports? Yes, I ... aerobics. And
you?
6.   Have you ... your homework? — Not yet.
7.   Could you ... me a favour and ... the shopping for
me?
8. I have ... the same mistake again. Mom is going to nag me for a
week!
9.   She ... up her mind to become a teacher.
10.   He has ... a lot of mistakes in his test.
11.   I always ... my homework in the evening.
12.   Who ... the housework in your family?
13.   Jeff ... friends with her son two years ago.
14.   Finally, she ... him tell the truth.
15.   Will you ... me a favour and invite my friend to
the party?
Задание 5. Вставьте предлоги
1.  There is a girl standing ... the bridge. Why is she
crying?     - She has dropped her doll ... the water.
 There is no tea ... my cup.  Pour some tea ... my cup. Put these
flowers ... the window-sill. I saw many people ... the platform waiting for the
train.  We went ... the garden and sat down ... a bench.
2.  In winter I usually go to bed … ten o'clock because I
learn .. school and have to get up early. But … summer, when I don't go to
school and live … the country, I like to go … bed late.  Do you like to
read … bed? We did not want to stay … town on such a hot day, so we went … the
country.
3. The streets ... St. Petersburg are straight.  Many pages
... this book are torn.  The young scientist was trying to prove ... the
professor the necessity ... the experiment.
4. We eat soup ... a spoon.  He was killed ... a knife.
 He was killed ... the robbers. He was knocked down ... a big stick.

Задание 6.
Письменно переведите текст. Сделайте лексико-грамматический анализ текста: 1) Подчеркните
предложения, где используются времена групп Continuous и Perfect в
действительном залоге. 2) Подчеркните предложения, где употребляется
Страдательный залог (Passive Voice) в трех временах групп: Indefinite,
Continuous, Perfect. 3) Выпишите с переводом условные предложения.
Sydney Opera House
Sydney Opera House was opened in 1973. Since then it has appeared
on T-shirts, postcards, in books, on travel programmes and in millions of photo
albums. Thanks to its unique shape, Sydney Opera House is one of the most
photographed buildings in the world!
The building was built by a Danish architect called Jorn Utzon.
Utzon gave the building its unusual look by creating a roof which looked like
palm tree fronds. Work first started on the Opera House in 1957. The Australian
government gave Utzon $7 million and just four years to finish it.
Unfortunately, there were lots of delays as well as money problems, so the
Opera House wasn't actually finished until 1973. By then the total cost of the
building was over $100 million!
Today the Opera House is one of the busiest performing arts
centres in the world. It has around 3,000 events every year which are watched
by over two million people. There are five main concert halls used for a wide variety of
performances including classical, opera, pop and jazz. Artists as different as
Pavarotti and the pop group INXS have performed there, and the largest hall can
seat 2,679 people.
If you want to see a concert however, you'll need to book in
advance - the best seats are hard to get and they're very expensive! But whether
you go to a concert or not, a visit to Sydney wouldn't be complete without a
trip to the Sydney Opera House.
Задание 7.  Поставьте глаголы, данные в скобках, в требуемую
по смыслу видо-временную форму. В разделе Б обратите внимание на особенности
пассивных конструкций. Переведите предложения на русский язык.
 А
1. They (have opened / opened) a souvenir shop in the Alexander
Garden last summer. 2. Today, there (are / will be) many parks and public
gardens in Moscow. 3. Research activities and restoration works (helped /helps)
preserve the monuments of the Moscow Kremlin. 4. The Moscow Kremlin (is / was)
one of the greatest architectural complexes in the world.
Б
1. For many years Russia's greatest people (have been / were)
buried near the Kremlin wall. 2. Moscow (was / will be) first mentioned in
historical papers in 1147. 3. The Moscow Kremlin Museums (is / are) often
visited by tourists.
Задание 1.   Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous, Present Simple или в Future Simple.
1. When you (to get) up every day? - I (to get) up at seven
o'clock. 2. My brother usually (not to get) up at seven o'clock. As a rule, he
(to get) up at six o'clock, but tomorrow he (to get) up at seven o'clock. 3.
Why she (to come) home so late tomorrow? 4. We (to go) to the country the day
after tomorrow. 5. Our friends always (to go) to the country for the week-end.
6. Look! The kitten (to play) with its tail. 7. Your parents (to watch) TV now?
8. My sister (not to rest) now. She (to help) mother in the kitchen. She (to
help) mother in the kitchen every day. 9. Where she (to go) tomorrow? 10. She
(to go) to the country with us tomorrow? 11. They (to stay) at home tomorrow.
12 What you (to do) now? I (to see) that you (not to read). 13. When you (to
finish) your homework? It (to be) very late, it (to be) time to go to bed. 14.
How you usually (to spend) evenings? 15. What you (to do) in the country next
summer? 16. They (not to drink) tea now. I (to think) they (to watch) TV. 17.
What your father (to drink) in the evening?
Задание 2.  Вставьте
предлоги on, in или into.
1. Where is the book? - - It is ... the table. 2. Where is the
tea? — It is ... the cup. 3. Put the plates ... the table. 4. Put the book ...
the bag. 5. There is a beautiful picture ... the wall. 6. He went ... the room.
7. I like to sit ... the sofa ... my room. 8. Mother is cooking dinner ... the
kitchen. 9. She went ... the room and sat down ... the sofa. 10.  There
are many people ... the park today. 11.  There is a girl standing ...
the bridge. Why is she crying?     - She has dropped her
doll ... the water. 12. There is no tea ... my cup. 13. Pour some tea ... my
cup. 14. Put these flowers ... the window-sill. 15. I saw many people ... the platform waiting for the train. 16. We went ... the
garden and sat down ... a bench. 17. The teacher hung a picture ... the
blackboard. 18. I opened the door and went ... the classroom. The teacher was
writing some words ... the blackboard. The pupils were writing these words ...
their exercise-books. There were some books and pens ... the teacher's table.
There were two maps ... the wall and some flowers ... the window-sills. I saw a
pen ... the floor. I picked it up and put it ... the table. 19. He put his hand
... his pocket, took out a letter and dropped it ... the mail-box which hung
... the wall of the house. Then he got ... his car and drove off.
Задание 3.  Переведи на английский язык:
1.
Здесь есть крокодилы? Я никогда не видел крокодилов. – Нет. Мы
были здесь много раз. Мы не видели здесь никаких крокодилов. Они не живут в
этом месте.
2.
Ты написал это стихотворение сам? – Да. Я люблю писать стихи. Я
могу дать тебе почитать книгу с моими лучшими стихами.
3.
Почему ты не хочешь купить эту яркую шляпу? – Я не люблю этот
цвет. – Хорошо померяй ту зелёную кепку. Она подходит к твоей новой куртке.
4.
Где твоя машина? – Я оставил её около дома. Там было свободное
место. – Наш сосед продал  машину, и ты можешь ставить свою машину на его
место.
5.
Никто не любит ждать. Все должны приходить вовремя. Почему ты
думаешь, что ты можешь опаздывать?
6.
Переходить улицу в этом месте опасно. Ты должен следовать
правилам. Это широкая улица и здесь много машин.
7.
Путешествуя за рубежом, Джордж сделал много фотографий. Мы
смотрели их вчера целый вечер. На следующий год он собирается поехать в Канаду.
Я думаю, я поеду с ним.
Задание 4.  Выберите правильный вариант ответа
1.  Collin didn't like the climate in the north of Canada;
..... in winter.
·
it was too cold there
·
too cold was it there
·
it was cold there too
 2.  The picture was very beautiful; ..... .
·
I very much liked it
·
I it liked very much
·
I liked it very much

 3.  Does Wanda ..... ?
·
write a letter to her parents every week
·
a letter to her parents write every week
·
every week write a letter to her parents

 4.  ..... when I come home from work.
·
I am usually very tired
·
Usually I am very tired
·
I am very tired usually

 5.  It took Felix ..... to repair his car.
·
so much time
·
such much time
·
much so time

 6.  Nancy ..... when she learnt about her mother's
illness.
·
was awfully upset
·
awfully was upset
·
was upset awfully

 7.  The rain ..... that it was impossible to go out.

·
was so strong
·
so
was strong
·
was strong

 8.  There was a ..... forest near the village.
·
beautiful, large, old, pine
·
large, beautiful, pine, old
·
pine, old, beautiful, large

 9.  There was a big traffic jam downtown and ..... .

·
slowly the cars moved
·
the cars moved slowly
·
the cars snowly moved

 10.  I don't want to invite Nora to my birthday party;
..... .
·
I don't well enough know her
·
I don't know her well enough
·
I don't enough well know her

 11.  ..... a strange light coming from the sky.
·
I have just seen
·
just I have seen
·
I have seen just

 12.  Sheila isn’t a good driver; she is ..... .
·
not careful enough
·
careful not enough
·
enough not careful

 13.  Don't put all these things in your bag; ..... .

·
it is not enough big
·
it is big not enough
·
it is not big enough
 14.  They would like to buy ..... chalet house.
·
not very old, wooden, nice, four-bedroom Swiss
·
a wooden, Swiss, not very old, nice, four-bedroom
·
a nice, four-bedroom, not very old, wooden Swiss
 15.  Who ..... to the theatre with?
·
Jane go
·
did Jane go
·
Jane did go
3. Перечень практических работ
Практическая работа №1
Раздел I. Вводно-коррективный курс
Тема 1.1.Описание людей: друзей, родных и близких и
т.д. (внешность, характер, личностные качества)
Практическая работа № 2
Тема 1.2. Межличностные отношения дома,
в учебном заведении, на работе
Практическая работа № 3
Раздел 2.  Развивающий курс
Тема
2.1 Повседневная жизнь.  Условия жизни, учебный день,
выходной день
Практическая работа № 4
     Тема 2.2. Здоровье,
спорт, правила
здорового образа жизни.
Практическая работа № 5
Тема 2.3. Город, деревня, инфраструктура
Практическая работа № 6
Тема 2.4. Досуг.
Практическая работа № 7
Тема 2.6. Природа и человек (климат,
погода, экология)
Практическая работа № 8
Тема 2.7. Образование в России и за
 рубежом, среднее профессиональное образование
Практическая работа № 9
Тема 2.8. Культурные и
национальные традиции,  краеведение, обычаи и праздники
Практическая работа № 10
Тема 2.9. Общественная жизнь (повседневное поведение,
профессиональные навыки и умения
Практическая работа № 11
Тема 2.10 Научно-технический прогресс
Практическая работа № 12
Тема 2.11 Профессии, карьера
Практическая работа № 13
Тема 2.12 Отдых, каникулы, отпуск.
Туризм
Практическая работа № 14
Тема 2.15.  Цифры, числа, математические
действия, основные математические понятия и физические явления

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОГСЭ 03.docx

alt: Одобрен Зам.директора по УП и

alt: Практические задания Устный опрос

alt: ОК1 – ОК9 - восприятие на слух речь преподавателя и диктора в звукозаписи, построенную в основном на изученном материале и включающую до 3% незнакомых слов,…

alt: СПО - расширение технического кругозора учащихся, их научной информированности и общей эрудиции при помощи чтения профессиональных текстов -потребность практического использования иностранного языка в будущей профессиональной…

alt: Умение читать Умение писать

alt: Проекты Эссе Самостоятельная работа

alt: Самостоятельная работа У1, У3,

alt: Тема 2.19. Детали, механизмы

alt: Тема 2.12 Отдых, каникулы, отпуск

alt: Slow down! ·

alt: PE Задание 1. Соедините части пословиц

alt: Практическая работа № 6 Тема 2


extracted_text:
Конспект урока.
Тема урока: Страны и
национальности.
Класс (возраст) учащихся: 5 класс (10-11
лет)
Цель урока:

Обобщить и
     закрепить изученный лексический и грамматический материал по теме «Страны
     и национальности», «Сувениры из России и Великобритании».

Задачи урока:

активизировать лексику
     предыдущих уроков
совершенствовать
     навыки монологической речи
совершенствовать
     навыки работы с текстом.
развивать навыки
     аудирования, говорения и чтения.

Планируемые результаты обучения:
Предметные:
в аудировании:

воспринимать на
     слух и полностью понимать речь учителя, диктора и одноклассников

в чтении:

уметь оценивать
     полученную информацию, выражать свое мнение

в письме:

формирование
     орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных
     заданий)

в говорении:

начинать, вести,
     поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, при
     необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать
     на предложения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического
     материала
описывать и
     передавать основное содержание прочитанного, основную мысль прочитанного,
     выражать свое отношение к прочитанному

Метапредметные:

Формирование и
     развитие навыков работы с интерактивной доской
Формирование
     навыков работы в малых группах
Освоение
     универсальных учебных действий (УУД)

умение
      самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и
      задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации
овладение
      основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
      деятельности, владение основами рефлексии

развитие умения
     взаимодействовать с окружающими (в учебной ситуации, например, в
     инсценировке диалогов на русском и английском языке)
развитие
     коммуникативных способностей

умение
     организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
     сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
     находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее
     решение.
умение адекватно
     и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
     коммуникации, умение планировать свое речевое поведение

Личностные:

Формирование
     умений речевого этикета в новых социальных ролях;

формирование
     осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
     человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности
     вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
освоение
     социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям
     другой культуры

Ход урока с описанием заданий.

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Организационный
  момент.

Проверяет
  готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся.
Good morning, boys and
  girls! I’ m glad to see you. Sit down, please. How are you today?
Who is on duty today? What
  date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? What
  is the weather like today? Thank you
  very much!

Обучающиеся
  приветствуют
  учителя, отвечают на вопросы.
Good morning. We are fine,
  and you?
I’m on duty today. Today is
  the tenth of April. Today is Monday. Kate Smirnova is absent today. The weather is sunny.

Фонетическая
  зарядка.

Учитель
  предлагает ученикам повторить за ним слова, данные в презентации.
[e]:America, American,
  French.
[a:] : Cardiff, France.
[i:] : English, Chinese,
  Egypt
[u:]: the United Kingdom.
[ai]: Ireland, Irish
 [i]: Berlin, Hindi

Well
  done. Thank you.

Обучающиеся слушают и повторяют слова
  за учителем.
Предполагаемый ответ: (хором)
[e]:America, American,
  French.
[a:] : Cardiff, France.
[i:] : English, Chinese,
  Egypt
[u:]: the United Kingdom.
[ai]: Ireland, Irish
 [i]: Berlin, Hindi

Основная часть
  урока.

Учитель
  снова обращает внимание ребят на экран и задает вопросы.
T: Why
  do so many young people come to Russia?.
What do you think we are going to talk about?
  Yes, that’s right, today we are going to speak about countries and
  nationalities
Проверка знания
  слов предыдущего урока, предлагается выполнить задание: (Соотнести страны и национальности)
Let’s
  play! What countries and nationalities do you know? We have two teams. The
  first team calls the Сountry. The second
  team calls the Nationality.

Nationalities and different countries
Учащиеся
  разбиваются на команды , выбирают флаги страны и по очереди называют страну,
  другие должны назвать национальность. Побеждает команда, которая даст больше
  правильных ответов

Look at
  the screen.

T: Who
  are they?
T: What
  are their clothes?
T: What
  are they doing?
T: Where
  are they from?

Учащиеся отвечают
  на вопросы.
-They are from different countries (называют страны)
She is
  from Russia.

Физминутка

Now
  let’s have a rest.

Now,
  open  your books p.43 Look at the map.
How do
  you think the map is related to the title and the module?
Which
  continents can you see?

Can you
  find your country on the map?
What is
  the name of our country?
How do
  we call people living in Russia?
Учитель вместе с
  учащимися выполняют упр.1, 2.
Now ,
  let’s play.
The
  first group is students from The UK.
The
  second group is Russian students. Ask questions about Russia
What
  does it mean: One country, many cultures
Учитель раздает
  листы с информацией о России и о традиционных русских сувенирах)
What
  souvenirs can the tourist buy in Russia? What do you know about traditional
  souvenirs from Russia?
Now,
  let’s remember some popular souvenirs you can buy in the UK
.
What
  traditional souvenirs can the tourist buy in Russia and in the UK?
So,
  let’s listen to ex.1a and repeat.

Учащиеся встают, вспоминают
  стихотворение и выполняют упражнения за дежурным учеником.

Учащиеся отвечают,
  выполняя упр.1, 2 стр 43.

Russia
  or the Russian Federation
-Russian
1.How
  many nationalities are there in Russia?
St.:130
2.What
  is the capital of Russia?
St.:The
  capital of Russia is Moscow
3.How
  many people live in Russia
St.:144,3

Many
  people live here, they have their own cultures
- Many people live here, they have their own cultures
Ученики
  рассказывают о традиционных русских сувенирах.
-They can buy different souvenirs in Russia. Matryoshka is very
  popular. It’s a wooden doll. There are from 3 to 10 figures in it.
-You can buy Wooden spoons, plates and bowls, painted in Khohloma
  style (red and gold colors over a black background). The tourist can enjoy
  different sorts of Russian chocolate and sweets.
They can
  buy different souvenirs in Russia.
-Hat
-Mug
-Stuffed toy

Учащиеся вспоминают
  сувениры из России и Великобритании и делают мини сообщения.

Imagine
  that you are at a souvenir shop in the UK. Use the sentences in ex.1a to act
  out dialogues like the one in ex.2. Use
  the souvenirs in the pictures. (учебник стр. 42 упр3)
Предлагает
  составить диалог на английском язык.

Подводит итоги,
  спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.
What was
  difficult at the lesson?
Do you
  like our lesson?

Учащиеся составляют
  диалог по теме «Покупка сувениров»

Рефлексия
  (выставление оценок)
Домашнее задание

Учитель
  раздает ученикам по листку, и предлагает им подвести итог урока.
Сначала
  нарисовать смайл, обозначающий настроение, а затем написать предложение о том
  какие сувениры он хочет купить в Великобритании.
What souvenirs do you want to buy
  in the UK?
So,
  write down your homework. SB p.43 ex.3.
Thank
  you for your work. The marks for the lesson are…
The
  lesson is over. Goodbye. See you later. Have a nice day.
Учитель
  сообщает отметки и заканчивает урок.

Высказывают
  свое мнение о том, что происходило на уроке.
I want to buy…..

Обучающиеся
  выражают собственное мнение об уроке (рисуют смайл) и пишут предложение,
  записывают домашнее задание.

file_name: Конспект урока по английскому в 5 классе.docx

alt: Личностные: Формирование умений речевого этикета в новых социальных ролях; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности…

alt: Ход урока с описанием заданий.

alt: Физминутка Now let’s have a rest

alt: Рефлексия (выставление оценок)

intro: Конспект урока по английскому языку в 5 классе. УМК «Английский в фокусе 5 класс», Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема: Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Цели:
·
образовательные – создать представление о
первичных понятиях в
физике

(тело, вещество, явление), определить круг изучаемых

явлений
·
развивающие – развивать логическое мышление,
умения делать выводы и обобщения, пробуждать у учащихся интерес к физике,
развивать любознательность и творческие способности
·
воспитательные – формировать научное
мировоззрение учащихся,

воспитывать трудолюбие и настойчивость

Оборудование: наклонный желоб, стальной шарик, штатив; пружина;
постоянные керамические магниты, металлические предметы, магнитная стрелка;
линза, свеча, экран; электрическая лампочка на подставке; источник тока;
электрофорная машина; стакан с водой, кипятильник

Тип урока: урок формирования новых знаний

Ход урока

1.
Организационный момент (знакомство с учащимися, уточнить,
как дети обеспечены учебниками, решить  вопрос о тетрадях для лабораторных и
контрольных работ)

2.
Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

Ребята, вы уже
6 лет учились в школе и много чего знаете. Изучали вы и науки о природе, среди
которых были природоведение и география.  Теперь пришло время познакомиться с
«главной» наукой о природе – физикой. А что такое природа?

Природа
– это весь материальный мир: воздух, вода, земля, люди, растения,
животные, планеты, звёзды.

Но я хочу начать со сказки…

В некотором
царстве, в некотором государстве жил был человек. Имя тому царство – природа, а
королевой в царстве Природы была, несмотря на свой почтенный возраст, гордая,
мудрая красавица Физика. Из столетия в столетие она училась хорошо разбираться
в своём хозяйстве, умению управлять и распоряжаться в нём. Человек не сразу
признал власть королевы. Было время, когда человеком владел страх перед
природой. Но страх ещё никогда не был ни хорошим советчиком, ни другом в жизни.
Полыхали молнии, громыхал гром, мороз сковывал землю, бушевали бури и штормы,
солнце давало людям тепло, а иногда приносило осушающую губительную жару, дожди
давали живящую влагу, а время от времени возникали ужасные ливни. Люди не
знали, почему это всё происходит, и часто погибали. Они списывали всё это на
сверхъестественные силы, добрые и злые. Так «появились» боги и богини огня,
ветра, моря и плодородия.  Тогда-то королева Физика и стала
собирать своё войско из самых любознательных, самых терпеливых людей и показала
им, что нужно замечать повторяемость явлений, их взаимосвязь, не бояться ветра
и молний, а пробовать использовать их на пользу себе. Армия королевы всё
увеличивалась, в ней появились свои сержанты и командиры, а среди них учёные –
гиганты, плечи которых послужили надёжной опорой в пополнении кладовых знаний
во дворце королевы.
Таким образом,
развитие физики осуществлялось благодаря самоотверженному труду учёных многих
стран. Среди них: Аристотель, Архимед, Галилео Галилей, Исаак Ньютон,
Константин Эдуардович Циолковский, Максвелл, Майкл Фарадей, Юрий Алексеевич
Гагарин и другие.
Садясь в
поезд, такси, трамвай, нажимая на кнопку электрического звонка, включая
электролампу ил телевизор, просматривая кинофильм или наблюдая, как комбайн
убирает урожай, вы едва ли задумывались над тем, какой путь прошло каждое из
этих больших или маленьких достижений техники, сколько труда вложено в каждое
из них. К технике мы привыкли, она стала нашим спутником. А ведь не очень давно
люди ездили в тарантасах, запряжённых лошадьми, жали рожь и пшеницу серпами,
сидели при свете горящих лучин в длинные зимние вечера, и только в сказках
мечтали о различных волшебствах.
Гусли –
самогуды, ковёр – самолёт, топор – саморуб – вот предметы сказочных мечтаний.
Вспомните, в одной из сказок  А. С. Пушкина звездочёт и мудрец, подаривший царю
Додону чудесного петушка, заверял его:

Петушок
мой золотой
Будет
верный сторож твой:
Коль
кругом всё будет мирно,
Так сидеть
он будет смирно;
Но лишь
чуть со стороны
Ожидать
тебе войны,
Иль набега
силы бранной,
Иль другой
беды незваной, -
Вмиг тогда
мой петушок
Приподымет
гребешок,
Закричит и
встрепенётся
И в то
место обернётся.

 И вот мечта
сбылась. Современные радиолокационные установки куда лучше золотого петушка.
Они позволяют мгновенно и точно обнаружить в небе самолёты, ракеты и другие
объекты. Как о чуде говорится в сказке Ершова «Конёк – горбунок» о холодном
свете:

Огонёк
горит светлее,
Горбунок
бежит скорее.
Вот уж он
перед огнём
Светит
поле словно днём.
Чудный
свет кругом струится,
Но не
греет, не дымится.
Диву дался
тут Иван.
«Что, -
сказал он, - за шайтан?!
Шапок с
пять найдётся свету,
А тепла и
дыму нету.
Эко чудо –
огонёк…»

И вот чудо –
огонёк в виде ламп дневного света проник в наш быт. Он радует людей на улицах,
в магазинах, в учреждениях, в метро, в школах, на фабриках и заводах.
Да, сказки
становятся былью: гусли - самогуды воплотились в патефон, магнитофон, радиоприёмник.
Электропилы за несколько секунд валят вековые деревья лучше сказочных топоров –
саморубов. Не ковры, а самолёты стали широко распространённым средством
транспорта. Наши ракеты выводят на орбиты искусственные спутники Земли и
космические корабли с космонавтами на борту. Всё это стало возможным не по
милости волшебника, а на основе умелого применения достижений науки.
Одной из
древнейших наук, которая позволяет познать силы природы и поставить их на
службу человеку, которая даёт возможность понять современную технику и
развивать её дальше, является физика. Знания физики необходимы не только учёным
и изобретателям. Без них не может обойтись ни агроном, ни рабочий, ни врач.
Каждому из вас они тоже потребуются не раз, а многим, может, доведётся сделать
новые открытия и изобретения. То, что сделано трудом многих учёных и
изобретателей – великолепно. Но впереди ещё много нерешённых задач: нужно
поставить на службу человеку тепло и свет Солнца, научиться безошибочно
предсказывать погоду, стихийные бедствия, надо проникнуть на огромные океанские
и земные глубины, надо разведать и освоить другие планеты,  звёздные миры ми
многое другое, чего нет даже в сказках.
Но для этого
надо, прежде всего, усвоить то, что добыто, в частности, овладеть знаниями по
физике. Физика – интереснейшая наука. Её надо изучать с большим вниманием,
доходить до самой сути. Однако не рассчитывайте на лёгкий успех. Наука – не
развлечение, не всё будет весело и занимательно. Она требует настойчивого
труда. Сегодня на уроке вам предстоит понять и усвоить основные физические
термины: физическое тело, вещество, физическое явление; понять, что является
предметом изучения физики

3.
Изложение нового материала

Как результат
изучения природы человеком возникла наука, которая объединила все имеющиеся в
то время знания. Эту науку называли по-разному, например, натурфилософией.
Потом вследствие расширения и углубления научных знаний выделились отдельные
науки, которые изучают определённые группы явлений.

Всё,
что существует во Вселенной, называется материей.

Физика
изучает закономерности явлений природы, свойство и строение материи, законы её
движения.

В переводе с
греческого слово «физика» как раз и значит «природа». Термин «Физика» впервые
появился в сочинениях одного из величайших мыслителей древности — Аристотеля,
жившего в IV веке до нашей эры. В русский язык слово «физика» было введено
Михаилом Васильевичем Ломоносовым, когда он издал первый в России учебник
физики в переводе с немецкого языка. Первый отечественный учебник под названием
«Краткое начертание физики» был написан первым русским академиком Страховым.

Вопрос
учащимся:

·
Как вы считаете, физика в наше время – единственная наука о
природе? Если нет, то попробуйте назвать другие науки. (Ботаника, зоология,
геология, география, астрономия, химия, генетика, акустика, энтомология,
микробиология; уточняется объект изучения наук)

Видите, какой
длинный список наук мы получили, а ведь это лишь их малая часть! Все эти науки
(их называют естественными) изучают природные явления. Они тесно связаны с
физикой и опираются на её достижения.

Явления
природы – это всё, что закономерно происходит в природе.

Физические
явления – это изменения, происходящие с физическими телами.

Объяснить
явление – значит указать на его причины.

Вопросы
учащимся:

·
Что является причиной смены дня и ночи? (обращение Земли
вокруг своей оси)
·
Что является причиной смены времён года? (движение Земли по
орбите вокруг Солнца)
·
Что является причиной возникновения ветра? (разное нагревание
воздуха в разных местах)

Явления
природы, изучением которых занимается физика, называются физическими
явлениями. Все эти явления условно можно разделить на группы:
1)
механические (падение камня, качение шарика по желобу, движение
Земли вокруг Солнца, движение трамвая или дирижабля);
2)
тепловые (кипение воды, таяние льда, образование облаков, работа
теплового двигателя, извержение вулкана );
3)
электрические (молния, нагревание проводника током, нагревание
чайника, газовый разряд электросварки)
4)
магнитные (притягивание железных предметов к магниту,
взаимодействие магнитов, возникновение тока при действии постоянного магнита на
катушку, поезд на магнитной «подушке»);
5)
световые (свечение лампы или пламени, получение изображений с
помощью линзы или зеркала, радуга, солнечное или лунное затмение)
6)
акустические (звонок с урока, гром, звучание камертона, шелест листьев,
бой курантов, пение птиц)

Главная задача
физики - открыть физические законы, наблюдая различные явления, выявляя в них
закономерности, обобщая и сравнивая результаты. Зная эти законы, мы можем
объяснить причины многих явлений и процессов, предсказать их развитие, но главное
– использовать эти законы на благо человека.
   Физическим
законам подчиняется все, что существует во Вселенной.
Физика давно
объяснила все эти явления, которые вы сейчас наблюдали. Со временем, изучая
физику, вы поймёте, почему всё происходит именно так, а не иначе. Однако, есть
немало явлений, загадочных для физиков. Никто ещё не объяснил природу шаровой
молнии, мы не до конца понимаем «поведение» элементарных частиц… А что может
быть интереснее, чем ещё никем не разгаданные тайны?!
Каждая наука имеет
свой язык. Нам необходимо познакомиться с «азбукой» физического языка, то есть
с основными понятиями и терминами. Мы уже знаем, что такое физическое явление.
Назовём ещё несколько терминов.

Физическим
телом называют любой предмет, который нас окружает.

Вещество
– это то, из чего состоят физические тела.

Материя
- это всё то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания
(небесные тела, растения, животные и др.)

Различают два
вида материи: вещество и поле. О поле (например, электрическом) мы будем
более детально говорить в 8 классе. Свет и радиоволны также примеры поля.

Задание
учащимся:

·
Оглянитесь вокруг и назовите физические тела, которые нас
окружают.
·
А теперь назовите вещества, из которых состоят эти тела.

(Дети приводят
много примеров; можно обратить их внимание на то, что воздух – «полноправное»
вещество)

4.
Первичное закрепление изученного материала

Задание учащимся:

·
Назовите любое известное вам вещество и приведите названия трёх
физических тел, изготовленных из этого вещества
·
Приведите по три примера механических, тепловых, электрических,
световых явлений
·
Посуду для пищи изготавливают из разных материалов. Из каких?
Назовите преимущества и недостатки такой посуды.

5.
Итог урока

Итак, ваше
первое знакомство с физикой состоялось. Считайте, что мы вместе отправились в
долгое путешествие. Хотелось бы, чтоб вы с первых шагов поняли: путешествие
будет нелёгким, но очень интересным. У кого-то оно продолжится
5 школьных лет, а у кого-то и всю
жизнь. Пусть вам сопутствует удача на этом пути!

6.
Домашнее задание: § 1 (читать)

творческое задание: записать в тетрадь отрывки из

произведений поэтов и писателей, в

которых отображены физические
                                                                                явления

file_name: Некоторые физические термины.docx

alt: Тема: Некоторые физические термины

title: Конспект урока физики в 7 классе "Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты"


extracted_text:
Онтогенез и присущие ему закономерности.

Онтогенез – это процесс развития
человека от зачатия до смерти. Он охватывает как морфогенез, который
представляет собой постепенное изменение формы и структуры с течением времени,
так и эпигенез, который относится к модификациям, которые происходят без изменения
или изменения лежащих в основе последовательностей ДНК. Изучение онтогенеза
было с нами на протяжении веков, и оно продолжает вносить значительный вклад в
наше понимание биологических функций, а также процессов развития у разных
видов.
Онтогенез – это рост и развитие живых
организмов от самых ранних стадий их существования до взрослой жизни. Это
процесс, который происходит в течение определенного периода времени и может
быть разделен на различные этапы. В онтогенезе организмы претерпевают ряд изменений
в развитии, которые можно наблюдать и измерять. Эти изменения часто связаны с
ростом различных частей тела и развитием навыков и способностей.
Неотъемлемые закономерности,
существующие в онтогенезе, можно использовать для понимания развития. Эти
закономерности предполагают постепенное развитие определенных навыков и умений,
появление определенных моделей поведения. Например, младенцы обычно много
времени едят, спят и плачут. По мере взросления у них также развиваются более
сложные социальные способности. В целом, дети, как правило, следуют одним и тем
же моделям развития на каждом этапе своей жизни. Эта согласованность, вероятно,
связана с тем фактом, что онтогенез управляется общими факторами развития,
такими как рост и созревание.
Поняв закономерности, существующие в
онтогенезе, мы сможем лучше понять развитие. Эти знания можно использовать,
например, для руководства педиатрическими вмешательствами. Понимая, как
развиваются младенцы, мы можем лучше ориентировать наши вмешательства, чтобы
гарантировать их эффективность. Кроме того, это может помочь нам понять
происхождение определенных моделей поведения. Понимая, как работает онтогенез,
мы можем лучше оценить естественный процесс развития.
Онтогенез – это процесс, который
протекает в течение определенного периода времени и может быть разделен на
различные этапы. В онтогенезе организмы претерпевают ряд изменений в развитии,
которые можно наблюдать и измерять. Эти изменения часто связаны с ростом
различных частей тела и развитием навыков и способностей.

file_name: Новый документ (11).docx

alt: Онтогенез и присущие ему закономерности