extracted_text:
Конспект занятия «Развитие мелкой моторики с элементами
изодеятельности» в младшей группе.
Пальчиковое рисование «Ромашки».

Подготовила воспитатель
 высшей квалификационной категории

 Шуткова Марина Юрьевна,

МБОУ «Центр образования №33»

Богородский городской округ
                                   Московской
области.
Цель:
Продолжать развивать у детей пальчиковую моторику руки; продолжать
учить детей работать на листе бумаги с печатной основой; учить детей видеть
ориентир на листе бумаги и аккуратно и последовательно выполнять задание.
Задачи:
Продолжать учить детей  работать на листе бумаги с печатной
основой; учить детей видеть ориентир на листе бумаги и аккуратно и
последовательно выполнять задание.
Развивать воображение, мелкую моторику
Воспитывать чувство прекрасного, аккуратность.

Материал к занятию:
Гуашь желтая, влажная тряпочка, лист бумаги с печатной основой —
ромашки.
Демонстрационный материал:
Сюжетная картинка «Ромашки», лист-задание «Ромашки», презентация
« Ромашки», аудиозапись « Песня про ромашки».

Сюжетная картинка «Ромашки»

Лист-задание «Ромашки»

Ход занятия:
1.Воспитатель собирает малышей на ковре, где лежат цветы-ромашки,
и начинает свой рассказ:
— Малыши, посмотрите это полянка, на которой растут цветы ромашки. Какие это
цветы? Кто знает? Давайте вместе скажем: «Ро-маш-ки» /дети проговаривают/. Я
расскажу вам сказку про беззаботные ромашки.

2.
Сказка про ромашки( звучит музыка)( 3 мин)

Распустились на лесной полянке веселые ромашки с белыми нежными
лепестками и пушистыми желтыми серединками. Однажды на лесную полянку пришли
дети. Они играли в разные интересные игры, а ромашки с любопытством наблюдали
за детьми.

Мы с вами сейчас тоже поиграем. Мы превращаемся в бабочек и летим
на ромашковое поле.
( игра « Бабочки»)
Дети двигаются по ковру, имитируя полет бабочек, затем
останавливаются около цветов, садятся и нюхают цветочки( дыхательная
гимнастика).

 Когда дети ушли домой, веселым ромашкам тоже захотелось поиграть.
Больше всего им понравилась игра в пятнашки.
Как весело беззаботные ромашки играли в пятнашки. Играли-играли, и свои желтые
пятнышки растеряли. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и унес далеко-далеко. А
беззаботные ромашки даже не заметили этого.
Поглядел навеселых ромашек взрослый цветок и ахнул: «Где же ваши чудесные
желтые серединки? Что вы без них будете делать? Вас теперь никто не назовет
ромашками!» Опечалились беззаботные ромашки. Стоят грустные-грустные и думают:
«Кто же нам поможет?»
Малыши, давайте поможем ромашкам, напечатаем им желтые серединки
«умным» указательным пальчиком?!
Пальчиковое рисование( 4 мин)
Воспитатель предлагает малышам сесть за столы:
— Садитесь за столы, дети, а я покажу вам, как надо «помочь
ромашкам». Я спрячу все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставлю, он
будет рисовать ромашкам серединки /показ воспитателя/. Пальчик возьмет из
баночки немного краски и начинает ставить серединки каждой ромашке, не
пропускает ни одной, чтобы помочь каждому цветочку. Малыши, а какого цвета
серединки у ромашек? /ответы детей, воспитатель корректирует их по
необходимости/. Давайте вместе скажем: «Желтые». А теперь вы поворачивайтесь к
своим ромашкам, приготовьте свой умный указательный пальчик и начинайте
помогать цветочкам.
Звучит песенка про ромашки.

В процессе выполнения задания воспитатель
помогает некоторым детям,
напоминает о задании и о правильной осанке.

 Когда задание выполнено, воспитатель предлагает вытереть пальчик
о влажную тряпочку и подводит итог занятия:(2 мин)
— Ай, да молодцы, маленькие помощники! Принарядили ромашки, выручили их.
Смотрите, какие они довольные, красивые и снова веселые. И мы с вами сделаем из
наших рисунков ромашковую поляну и потанцуем на ней.

.

Дети несут свои рисунки воспитателю, делают из рисунков полянку и
танцуют на ней.

file_name: ромашки.docx

alt: Сюжетная картинка «Ромашки»

title: Пальчиковое рисование «Ромашки».


extracted_text:
Кучеренко Маргарита Васильевна
Тема урока: " Закон сохранения
импульса".
Класс:
10
Цели урока:
Образовательная:
Освоение
знаний: о
методах научного познания природы; современной физической картине мира:
динамических законах природы (закон сохранения импульса).
Овладение умениями: устанавливать
границы применения закона сохранения импульса.
Применение знаний: для объяснения
явлений в природе и технике на основе закона сохранения импульса (реактивное
движение, эффект отдачи при выстреле из пушки и ружья, движение медуз
кальмаров, осьминогов), применять их к анализу явления взаимодействия тел в
простейших случаях.
Требования к обучающимся: В результате
изучения материала (профильный уровень) на данном уроке обучающийся должен
Знать/понимать:
1. смысл импульса материальной точки как физической величины;
2. формулу, выражающую связь импульса с
другими величинами (скорость, масса, кинетическая энергия);
3. классифицирующий признак импульса
(векторная величина);
4. единицы измерения;
5. второй закон Ньютона в импульсной форме
и его графическую интерпретацию; закон сохранения импульса и границы его
применения.
Уметь:
1. описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
2. приводить примеры проявления закона
сохранения импульса в природе и технике;
3. применять полученные знания для решения
физических задач на применение понятия «импульс материальной точки», закона
сохранения импульса.
Развивающая: расширять
кругозор обучающихся путем осуществления межпредметных связей (физика и
биология; физика и техника, физика и история физики); развивать физически
грамотную речь, во время фронтальной устной работы; формировать: научное
представление об устройстве материального мира; умения анализировать,
устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по
основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к
самоанализу.
Воспитательная: воспитывать
умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных заданий и
последующего формулирования вывода; вызвать желание постоянно пополнять свои
знания; поддерживать интерес к предмету.
Оборудование:
шарик воздушный, леска, трубочки из-под сока, колба, картонное
кольцо, монетка достоинством 1 руб., линейка.
Информационное обеспечение:
-
ПК с установленной ОС Windows и пакетом Microsoft Office;
-
мультимедийный проектор;
-
интерактивная доска или экран;
-
презентация Microsoft PowerPoint, видеоролики
Используемая
литература: Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика-10: Изд.2-е. –
М.: Просвещение, 2016.
Ход урока

1.
Организационный этап (1мин)
            Доклад
дежурного. Пожелание активно поработать и проявить свои лучшие способности.
2.
Повторение изученного материала. (8 мин)
            Проверка
домашнего задания (теоретических знаний) проводится в форме письменного опроса разными цветными
фломастерами. Обучающиеся обмениваются листиками с выполненными заданиями и
проводят взаимопроверку. За каждое выполненной задание – 1балл.
            Опыт
проводят обучающиеся, подготовившие его как домашнее задание. Опыт с
монеткой. Как поведет себя монетка, лежащая на кольце, стоящем на колбе,
если его выбить из-под монетки? Объясните результат, используя второй закон
Ньютона в импульсном виде.
            Интерактивная
задача «Белка»
(предлагается решить задачу из мультимедийного сборника, созданного нашим
выпускником Судовским Егором).

3.
Изучение нового материала. (15 мин)
            Предлагается
обучающимся посмотреть фрагменты знакомых с детства мультфильмов и подумать о
правдоподобности событий, которые происходят в фильмах.
            Демонстрация фрагментов мультфильмов «Мюнхгаузен», «Ну,
погоди!»
Обсуждение: Какая из
представленных ситуаций, на ваш взгляд, может быть правдоподобной, а какая нет?
Почему? В каждом из фрагментов мы рассматривали движение и пробовали установить
их причину. В действительности как обстоит дело в каждом из этих случаев,
попробуем выяснить сегодня на уроке.
            Причины того или
иного движения привлекали многих учёных. Среди них одним из ярких учёных 17
века Рене Декарт. Послушайте его размышление о движении «Я принимаю,
что во Вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не
увеличивается, не уменьшается, таким образом, если одно тело приводит в
движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает».
            Применим это
высказывание еще и к известному мультфильму «Приключения
капитана Врунгеля».
Обсуждение: Как вы думаете, о
какой физической величине и каком законе идет речь? (Импульс тела.
Закон сохранения импульса.)
Озвучивается тема
урока  «Закон сохранения импульса».
 -
Урок мы начали с решения физических задач, условие которых было представлено в
виде мультфрагментов. Тему задач нам помог определить Декарт. Эти задачи на
закон сохранения импульса. Осталось их только правильно научиться решать, чтобы
выяснить, правы мы в своих предположениях или нет.
Цель
урока: вывести закон сохранения импульса, проверить его  справедливость на
опытах,  научиться применять закон сохранения импульса при решении физических
задач (расчетных и качественных) и к  объяснению явлений окружающего мира.
            Вспомним,
что: Система
тел называется замкнутой, если взаимодействующие между собой тела, не
взаимодействуют с другими телами, не входящими в эту систему.
            Импульс
обладает интересным свойством, которое есть лишь у немногих физических величин.
Это свойство сохранения. Но закон сохранения импульса выполняется только в
замкнутой системе.
            Импульс
каждого из тел, составляющих замкнутую систему, может меняться в результате их
взаимодействия друг с другом.
            В
9 классе мы выводили математическую формулу закона сохранения импульса. Я
кратко воспроизведу эти действия. Сделаем вывод: Векторная сумма импульсов тел,
составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых
движениях и взаимодействиях этих тел.
            В
этом заключается закон сохранения импульса. Вернемся к фрагментам мультфильмов.
Установим выполнимость или нет.
4.
Закрепление. Решение задач. (7 мин).
            Думаю,
всем известна старинная русская поговорка «Баба с
воза - кобыле легче».
В чем смысл ее, какова история возникновении?
            Историческая
справка: Чаще всего, фраза «Баба с воза — кобыле
легче» звучит вслед уходящему человеку, который отказался участвовать в
каком-либо мероприятии. В большом толково-фразелогическом словаре Михельсона
говорится, что именно так выразился мужик, когда баба рассердилась,
что ей сидеть не удобно и слезла с воза. В старину «бабой» называли
замужнюю женщину низшего сословия, крестьянку. А как жили крестьяне в былые
времена? С самого утра до позднего вечера они работали в поле. А лошадь
(кобыла) для крестьянина была главным кормильцем в семье. С ее помощью сеяли,
пахали, собирали урожай и возили его на продажу. Потеря лошади означала голод
для всей семьи. Поэтому ее оберегали, старались не нагружать лишней работой. А
почему именно бабе надо уходить с воза? Надо было кому-то держать
поводья, чтобы управлять лошадью. Обычно эти обязанности выполнял глава семьи.
Лошадь могла испугаться чего-то, резко рвануть, а утихомирить ее мог только
мужик. Иногда, чтобы остановить лошадь, приходилось рисковать жизнью. Женщине
такая работа не под силу. Пускай лучше баба спокойно пойдет рядом с
возом.
            Решим
задачу, пользуясь известным алгоритмом (на столе у каждого). Устанавливаем
справедливость поговорки: когда баба спрыгнет с воза, кобыла побежит с большей
скоростью.
             Работа
в группах (7 мин) – 4 группы. Каждая группа решает задачу на отдельном
листике, вписывая ФИО активных обучающихся.  Решение сверяем с
экраном.
            Опыт
с шариком-ракетой
(опыт проводят обучающиеся, подготовившие задание как домашнее).
            Рассмотрим
движение воздушного шарика: струя воздуха, вырывающаяся из шарика,
движется, приобретая импульс. Сам шарик движется в противоположном направлении,
т.е. его импульс направлен противоположно импульсу воздуха. Можно предположить
следующее: до того как воздух стал выходить из шарика, их векторная сумма
импульсов была равна нулю. После того, как воздух приобрел импульс, у шарика
тоже появился импульс, но противоположно направленный. Следовательно, векторная
сумма их импульсов снова равна нулю.
            Именно
в этом заключается закон сохранения импульса: векторная сумма импульсов тел,
составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых
движениях и взаимодействиях этих тел.
            Это один из
примеров реактивного движения. Реактивное движение – движение тела за счет
отделения от него части тела, в результате чего само тело приобретает
противоположно направленный импульс. Принцип реактивного движения широко
применяется в авиации и космонавтике.
            Примеры
реактивного движения можно обнаружить и в мире животных и растений. Например,
созревшие плоды «бешеного» огурца при самом легком прикосновении отскакивают от
плодоножки и из образовавшегося отверстия выбрасывается фонтаном со скоростью
10 м/с горькая жидкость с семенами сами огурцы при этом отлетают в
противоположном направлении (см. рис. 4). Стреляет «бешеный» огурец (иначе его
называют «дамский пистолет») более чем на 12 м.
            В
жизни мы часто встречаемся с такими явлениями как отскакивание мяча при ударе о
стену, землю; при разлете шаров в бильярде. На даче при поливе со шланги
наблюдаем как шланг извивается, когда вода вытекает из него. В ванной комнате
многие наблюдали, что при сильном напоре воды шланг начинает крутиться в разные
стороны. Охотники, рассказывают, что при стрельбе из оружия ощущают отдачу. А
на уроках биологии вы знакомились с принципами движения морских обитателей:
каракатицы, медуз, осьминогов.
Видефрагменты
( осьминог, бешеный
огурец,
флайборд) ( 2мин)
5.
Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин)
            Придумать
и записать слова, содержащие буквы слова из нашей темы урока

двИжение ( сИстема)
   Масса (взаиМодействие,
изМенение, вреМя)
                  Проекция

закмнУтая
(внУтренние)
               теЛо (сиЛа,
интерваЛ)
                НЬтон

равенСтво (Сила,
количеСтво, поСтоянный)
           Подвести итог
изученной темы, используя вписанные слова.
             Оценивание
работы на уроке (1 мин).
6.
Домашнее задание (1 мин) читать п.38, решить задачу с поговоркой «баба с воза…»
при условии, что баба спрыгивает в противоположную сторону.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Закон сохранения импульса..docx

alt: Кучеренко Маргарита Васильевна

alt: Изучение нового материала. (15 мин)

title: Закон сохранения импульса


extracted_text:
Занятие    (развитие связной речи)

Тема: «Одежда. Обувь».
Цель:  1. Дифференцировать  обобщающие слова
«одежда», «обувь».
            2. Закрепить умение образовывать
уменьшительно-ласкательную форму
                 существительных.
             3. Совершенствовать умение употреблять
существительные единственного и
                 множественного числа существительных в косвенных падежах.
             4. Активизировать
глагольный словарь (действия связанные
с одеждой: ухаживать,
                 стирать, сушить, чистить, гладить и действия связанные
с обувью: мыть,
                 сушить, чистить).
              5. Закрепить умение
образовывать  приставочные глаголы (завязывать,
                  развязывать, застёгивать, расстёгивать, одевать,
надевать).
             6. Учить согласовывать существительные с числительными (один
плащ – два
                  плаща, пять плащей; один ботинок, два ботинка, пять
ботинок).
             7. Развивать умение составлять рассказ по следам
демонстрацией действий.
Методические приёмы: беседа по вопросам, дидактическое
упражнение «Посчитай-ка», дидактические игры: «Назови ласково», «Послушай и
продолжи», «Один - много», составление предложений по демонстрации действия и
по вопросам.
Оборудование: предметные картинки с изображением
одежды и обуви, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, с
обувью, мяч.
Развитие психических процессов: дидактическая игра «Разложи
по полкам»
 (развитие логического мышления, навыка классификации).

           Ход
занятия:
1. Организация детей на работу:
Дидактические игра: «Назови ласково»:
шарф - …                       ботинок - …
валенки -…                    рубашка - …
сапог - …                        юбка - …
кофта - …                       сандалии - …
чешки - …                      футболка - …
пальто - …                      платье -…
туфли -….                       перчатки - …

2. Беседа:
- Тема нашего занятия «Одежда и обувь».
- Назовите любые предметы одежды: …
- Назовите любую обувь: …
- Назовите любые части одежды: …   (Дети: пояс, воротник,
манжет, рукав, пуговица,

капюшон и т.д.)
- Назовите любые части обуви: …      (Дети: голенище,
подошва, каблук, носок, пятка,

язычок и т.д.)
- Как надо ухаживать за одеждой?     (Дети: Чистить,
стирать, гладить, сушить,

отряхивать…)
- Как надо ухаживать за обувью?        (Дети: Чистить, мыть,
протирать, сушить).
- Что можно завязывать? (шнурки, шарф, завязки, бантик)
- Застегивать? (пуговицы, молнию на куртке, комбинезоне)
- Что можно зашнуровывать? (ботинки, блузку, рукава)
- Кого можно одевать? (дочку, сына, куклу, сестру, брата)
- Что можно  надеть? (Надеть куртку, кофту, платье и т.п.)

3. Физминутка – в кругу с мячом.
Дидактическая игра: «Послушай и продолжи»
(если слышишь названия одежды – назови ещё один предмет
одежды, ели слышишь названия обуви – назови любую обувь)
- Валенки, тапочки, сапоги -  ….     (Ребёнок: ботинки);
- Платье, рубашка, колготки - …     (Ребёнок: майка);
- Кроссовки, туфли, торбаса -  ….   (Ребёнок: тапочки);
- Майка, шорты, комбинезон - …    (Ребёнок: пальто);
- Чешки, босоножки, сандалии - … ( Ребёнок: кроссовки);
- Шуба, пиджак, брюки - …              (Ребёнок: кофта) и
т.д.

4. Составление предложений по демонстрации действия:
На улице холодно. Оденем куклу Катю на прогулку.
Дети составляют предложения по демонстрации действия (с
помощью вопросов):
- Надеваем на Катю тёплые колготки.
- Надеваем водолазку.
- Потом надеваем кофту, застёгиваем все пуговицы.
- Одеваем Кате тёплые штаны.
- Надеваем на куклу шапку.
- Теперь надеваем тёплый комбинезон, застёгиваем молнию.
- Сверху завязываем шарф.
- Помогаем Кате обуть ботинки, зашнуровываем шнурки.
- Катя надевает перчатки.
Можно отправляться на прогулку.

5. Восстановление рассказа по вопросам:
- Куда собирается кукла Катя?
- Почему Катя надевает тёплую одежду?
- Что одевали Кате сначала?
- Что одевали потом?
- Какую одежду застёгивали?
- Какую обувь зашнуровывали?
- Почему Катя одела последними перчатки?

6. Пальчиковая гимнастика:
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Посчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять!

7. Самостоятельные рассказы детей по памяти (2-3
ребёнка).

Итог занятия:
- Чем занимались?
- Что было самым трудным на занятии?
Дидактическая игра:
«Разложи по полкам» (каждый ребёнок берёт по две
предметные картинки и распределяет их следующим образом: предметы одежды
«кладёт в шкаф», предметы обуви – на «обувную полку»).

file_name: Заняти13.doc

alt: Занятие (развитие связной речи)

alt: Физминутка – в кругу с мячом.

alt: Разложи по полкам» (каждый ребёнок берёт по две предметные картинки и распределяет их следующим образом: предметы одежды «кладёт в шкаф», предметы обуви – на «обувную…

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Репертуарный
план

учебный год

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2021-2022

2021-2022

Ансамбль

1.      Мое сердце
2.      Дорога в облака
3.      Поворот

1.      Костер
2.      Осень ДДТ
3.      Земля не спит
4.      В жарких странах

1.      Let
  it Be
2.      Звезда по имени
  солнце

1Аллилуйя
3.      Замыкая круг
4.      Мой рок-н-ролл
4.Там за
  туманами

1.      Первый Шаг
2.      Этот город самый
  лучший на земле
3.      Хорошие песни
4.      Город, которого
  нет

Соло

Учебный материал
1.
  Пьеса
2.
  Прелюдия
  ля минор
3.
  Испанский
  вальс
4.
  Вальс
  номер 3
5.
  Во
  саду ли в огороде
6.
  Прелюды
  Каркасси
7.
  Ой
  ты дивчина зарученная
8.
  Этюд
  5, Джулиани
9.
  Школы:
  Э.Пухоля, А. Иванова-Крамского,  Ю.Кузина, Калинин - Юный Гитарист, Джазовые
  этюды А. Виницкого
10.
  Ф.
  Сор     Этюд
11.
  Ф.
  Рамо     Ригодон
12.
  Ф.
  Карулли     Вальс
13.
  Ж.
  Леклер     Гавот
14.
  Д.
  Фортеа     Этюд
15.
  М.
  Рэту     Этюд
16.
  У.
  Петер     Этюд

Учебный материал
1.      Пьеса
2.      Прелюдия ля
  минор
3.      Испанский вальс
4.      Вальс номер 3
5.      Во саду ли в
  огороде
6.      Прелюды Каркасси
7.      Ой ты дивчина
  зарученная
8.      Этюд 5, Джулиани
9.      Горнист
10.  Дударик
11.  Бах - Менуэт
12.  И. Линнеман
  Походка хомячка
13.  К. Шиндлер
  Ночная прогулка Мефистофеля
14.  К. Шиндлер
  Элегантный вальс
15.  Кузин Ю. Азбука
  гитариста. Ч. 1. Инструментальный период. – Новосибирск, 1999.
16.  И. Поврозняк
  Андантино
17.  А. Диабелли
  Экоссез
18.  Ш. Рак
  Старинная песня
19.  укр.н.п.     Ой,
  ты дивчина заручённая
20.  Ш. Рак
  Ласковая песенка
21.  Н. Каташки
  Маленький вальс
22.  Рехин И. Альбом
  юного гитариста. Вып. 2 – М., 1993.
23.  И. Рехин
  Северная баллада
24.
  И.
  Рехин     Морская звезда
25.  Школы: Э.Пухоля,
  А. Иванова-Крамского,  Ю.Кузина, Калинин - Юный Гитарист, Джазовые этюды А.
  Виницкого
Эстрадный
  материал
1.
  Этюд.
  Сагрерас
2.
  Экосез.
  Джулиани
3.
  Полька.
  Каркасси
4.
  Итальянский
  этюд. З. Беренд
5.
  Генералы
  песчаных карьеров
6.      Yellow
  (ColdPlay), Fade (Alan Walker)
7.      Группа Крови
8.      Токката. П.
  Мориа
9.
  Tango. Bartolome Calatuyud, Король и Шут –
  Танец злобного гения

Учебный материал
1.      Пьеса
2.      Прелюдия ля
  минор
3.      Испанский вальс
4.      Вальс номер 3
5.      Во саду ли в
  огороде
6.      Прелюды Каркасси
7.      Ой ты дивчина
  зарученная
8.      Этюд 5, Джулиани
9.      Д. Рихард
  Пёстрые леса
10.  Е. Катранжи
  Вальс
11.  И. Поврозняк
  Танец
12.  Б. Савельев
  Неприятность эту мы переживём
13.  Этюды для
  шестиструнной гитары/Сост. В.В. Славский – Киев, 1981.
14.  Д. Агуадо
  Этюд № 1
15.  Л. Брауэр
  Этюд № 3
16.  А. Диабелли
  Этюд
17.  Агафошин П.
  Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1983.
18.  Ф. Сор     Этюд
19.  Д. Агуадо
  Тема и вариация
20.  Р. Шуман
  Пьеска
21.  Л. Бетховен
  Прекрасный цветок
Иванова
  Л. Две сюиты.
Эстрадный
  материал
1.
  Туристический
  Вальс
2.
  «Одинокая
  Гармонь»
3.
  В.А.
  Моцарт – «Колыбельная»
4.
  «Сицилиана»

5.
  р.н.п.
  «Во поле береза стояла»обр. Иванов-Крамской
6.
  Вариации
  на тему «Цыганочка»
7.
  В.
  Высоцкий – «Песня о друге»
8.
  Л.
  Уэббер  - Тайная Вечере
9.
  р.н.п.
  «Ах, ты зимушка-зима» обр.Калинин
10.
  Ф.Сор
  – Аллегретто
11.
  Висенте
  Гомес – «Романс»
12.
  Владимир
  Котляров – «Ритуалы»
13.
  Король
  и Шут – «Джокер»
14.
  Oasis
  -  «Don't look back in anger»
15.
  Vance
  Joy – «Riptide»
16.
  Гражданская
  оборона – «И вновь продолжается бой»
17.
  Смысловые
  галлюцинации – «Вечно молодой»
18.
  Король
  и Шут – «Парень и леший»
19.
  Кино
  – «Восьмиклассница»

Учебный материал
1.      Пьеса
2.      Прелюдия ля
  минор
3.      Испанский вальс
4.      Вальс номер 3
5.      Во саду ли в
  огороде
6.      Прелюды Каркасси
7.      Ой ты дивчина
  зарученная
8.      Этюд 5, Джулиани
9.
  Д.
  Зиполи     Маленькая фуга
10.
  Д.
  Лангенберг     Лёгкий рок для двоих
11.
  Д.
  Лангенберг     Блюз в Ля – мажоре
12.
  А.
  Диабелли     Рондо
13.
  Пухоль
  Э. Школа игры на шестиструнной гитары. – М., 1990.
14.
  Э.
  Пухоль     Этюд №8 Соль мажор
15.
  Э.
  Пухоль     Этюд №9 си минор

Эстрадный
  материал

1.Онюшева
  Таисия -  Зеленые Рукава
2.Катунина
  Арина - Генералы песчаных карьеров
3.Горбачев
  Глеб - Машка и мышка
4.Орлов
  Даниил - Ария
5.
  Шипицына Татьяна - Yesterday
6.
  Пронина Марьяна - Estampa Gitana
7.
  Сошников Илья - Этюд №5
8.
  Макаров Лев - Среди долины Ровныя
9.
  Прозорова Анна - Реквием по мечте
10.
  Смирнова Елена и Глухов Никита - Песня  Айсберг
11.
  Мучкина Ксения - Изгиб гитары желтой
12.
  Ужинцев Федор - Там за туманами.
13.
  Свиридин Станислав - Песня Король и Шут
14.
  Мороз Анна и Файкина Ксения - Миниатюра
15.
  Локтюхова Юлия - Рок-н-ролл
16.
  Смирнова Елена - Шаганэ
17.
  Колядина Виктория - Песенка про кузнечика.
18.
  Печенкина Алена  - Jubilee Line
19.
  Пестунова Ирина - Токката
20.
  Пилипчук Капитолина - Песенка про кузнечика
21.
  Бабий Савелий - Ламбада
22.
  Абдукосимов Руслан - Песня Ритуалы
23. Вершинина Дарья - Nothing else
  matters

Учебный материал
16.  Пьеса
17.  Прелюдия ля
  минор
18.  Испанский вальс
19.  Вальс номер 3
20.  Во саду ли в
  огороде
21.  Прелюды Каркасси
22.  Ой ты дивчина
  зарученная
23.  Этюд 5, Джулиани
24.
  Д.
  Зиполи     Маленькая фуга
25.
  Д.
  Лангенберг     Лёгкий рок для двоих
26.
  Д.
  Лангенберг     Блюз в Ля – мажоре
27.
  А.
  Диабелли     Рондо
28.
  Пухоль
  Э. Школа игры на шестиструнной гитары. – М., 1990.
29.
  Э.
  Пухоль     Этюд №8 Соль мажор
30.
  Э.
  Пухоль     Этюд №9 си минор
31.
  Э.
  Пухоль     Этюд №30 (Ноктюрн)
32.
  Э.
  Пухоль     Этюд №32 (Андалузский танец)
33.
  Этюды
  для шестиструнной гитары. Вып. 1. – Киев, 1981.
34.
  М.
  Зеленка     Малые секунды
35.
  Х.
  Сагрерас     Пять характерных этюдов
36.
  Р.
  Тутти     Ариетта-этюд
37.
  А.
  Дьюи     Этюд
38.  Адажио.
  Транскрипции для шестиструнной гитары. – Новосибирск,2001.
39.  А. Вивальди
  Концерт ля минор

Рекомендуемый репертуар для самостоятельного
разбора (Песни)
Военная тематика
·
Ю.Визбор
«Серёга Санин»
·
В.Егоров
«Облака»
·
Б.
Окуджава «Пожелание», «К чему нам быть на ты», «Пиратская лирическая»,
«Грузинская песня»
·
Ю.Визбор
«Ты у меня одна», «Милая моя»
·
А.Суханов
Вальс «Да ну»
·
М.Щербаков
«Вишневое варенье», «Балаган»
·
В.Вихорев
«Я бы сказал тебе много хорошего»
·
Б.
Вахнюк «Зеленоватые слегка»
·
Г.Шангин-Березовский
«Царевна Несмеяна»
·
А.
Якушева «Вечер бродит», «Ты — мое дыхание»
·
С.Крылов
«Зимняя сказка»
·
А.Дулов,
В. Тушнова «Ну пожалуйста»
·
Е.Клячкин
«Мелодия в ритме лодки»
·
М.Балашов
«Догорает старый вальс»
·
В. и
В. Мищуки «Тихая мелодия», «Уплывает пароход», «Пароходик», «Прощальная»,
«Скоро
·
А.Колмыков,
И. Луньков «Катится колечко», «Доктор», «До свидания», «Не поговорили»
·
М.Щербаков
«Душа»
·
В.Высоцкий
«Лирическая», «Штрафные батальоны»

Туристская тематика
·
О.
Митяев «Как здорово»
·
В.
Благонадежин, Н. Карпова «Пять ребят»
·
Ю.Кукин
«Говоришь, чтоб остался я»
·
Ю.Визбор
«Синий перекресток»
·
Ю.
Песковский «Солнце»
·
Р.
Ченборисова, И. Сидоров «Люди идут по свету»
·
«В
ритме дождя»
·
Д.
Сухарев «Морская трава»
·
В.
Высоцкий «Песня о друге», «Утренняя гимнастика»
·
С.
Никитин «Брич-мула»

Бардовские песни
·
Г.Васильев,
А. Иващенко «Бережкареки», «Время», «Только так», «Вешние денечки»
·
С.
Никитин «И всё не то, и всё не так»
·
Ю.Ким
«Ой, как хорошо!», «Рыба-кит»
·
М.
Володин «Гори, моя душа»
·
В.Миляев
«Весеннее танго»
·
В.Берковский
«На далекой Амазонке», «Песня о собачке Тябе», «С песней шагом»
·
М.
Щербаков «Школа танцев», «Трубач»
·
Е.Клячкин
«Детский рисунок»
·
А.Колмыков,
И. Луньков «Выезд»
Современная тематика
·
В.
Цой (гр.Кино): «Музыка волн», «Прогулка романтика», «Звезда по имени Солнце»,
«Муравейник», «В наших глазах», «Последний герой», «Кукушка», «Группа крови»
·
Б.
Гребенщиков: (Гр. Аквариум) «Человек из Кемерово», «Сергей Ильич»,
«Десять стрел», «Время Луны», «Город золотой», «Сны о чем-то большем», «Иван
Бодхидхарма», «С утра шел снег», «2-12-85-06», «Гарсон №2», «Иванов»
·
Хелависа
(гр. Мельница): «Травушка», «Волкодав»
·
В.
Бутусов (гр. Наутилус Помпилиус, Ю-Питер, Орден Славы): «Прогулки по воде»,
«Дыхание», «Последнее письмо», «Песня идущего домой»
·
А.
Макаревич (гр. Машина времени): «Однажды мир прогнется под нас»,
«Костер»
·
«Секрет»:
«В жарких
странах»
·
Мумий
Тролль: «Владивосток
2000», «Контрабанды», «Дельфины»,
·
Земфира: «Небо Лондона», «Жить в твоей голове»,
«До свидания»
·
Юрий
Каплан (гр.Валентин Стрыкало): «Наше лето»
·
Сплин: «Мое Сердце», «Оркестр»
·
Цветы: «Звездочка моя ясная»
·
Пикник: «Египтянин», «Иероглиф», «Королевство Кривых»
·
Чиж и Ко: «О любви»
·
Земляне «Земля не спит»

Рекомендуемый репертуар для самостоятельного
разбора (Ноты)
1)      Агафошин
П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1983.
2)      Ф.
Сор     Этюд
3)      Ф.
Рамо     Ригодон
4)      Ф.
Карулли     Вальс
5)      Ж.
Леклер     Гавот
6)      Избранные
этюды Iч/Сост. Соколова Л.В. –
С. – Петербург, 1996.
7)      Д.
Фортеа     Этюд
8)      М.
Рэту     Этюд
9)      У.
Петер     Этюд
10)  Х.
Сагрерас     Этюд
11)  Иванов
– Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986.
12)  р.н.п.
Пойду ль я, выйду ль я
13)  р.н.п.
Ты поди, моя коровушка домой
14)  А.
Иванов – Крамской     Вальс – этюд
15)  А.
Иванов – Крамской     Аллегро
16)  Калинин
В. Юный гитарист. – М., 1997.
17)  р.н.п.
Вдоль по Питерской
18)  В.
Калинин     Полька
19)  В.
Калинин     Вальс
20)  Г.
Эрнесакс     Паровоз
21)  р.н.п.
Во саду ли, в огороде
22)  бел.н.п
Савка и Гришка
23)  В.
Калинин     Прелюдия
24)  А.
Филиппенко     Цыплята
25)  р.н.п.
Как под горкой
26)  Н.
Иванова – Крамская     Вальс
27)  Ф.
Карулли     Танец
28)  В.
Козлов     Полька «Топ – топ – топ»
29)  М.
Джулиани     Этюд
30)  Каркасси
М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1990.
31)  М.
Каркасси     Андантино
32)  М.
Каркасси     Прелюд
33)  М.
Каркасси     Вальс
34)  М.
Каркасси     Аллегретто
35)  М.
Каркасси     Анданте
36)  Кузин
Ю. Чтение с листа на гитаре в первые годы обучения. – Новосибирск, 1997.
37)  Д.
Агуадо     Этюд
38)  Х.
Сагрерас     Этюд
39)  р.н.п.
Ходила младёшенька по борочку
40)  р.н.п.
Чернобровый, черноокий
41)  Ф.
Карулли     Прелюдия
42)  Кузин
Ю. Азбука гитариста. Ч. 1. Доинструментальный период. – Новосибирск, 1999.
43)  И.
Линнеман     Походка хомячка
44)  К.
Шиндлер     Ночная прогулка Мефистофеля
45)  К.
Шиндлер     Элегантный вальс
46)  Кузин
Ю. Азбука гитариста. Ч. 1. Инструментальный период. – Новосибирск, 1999.
47)  И.
Поврозняк     Андантино
48)  А.
Диабелли     Экоссез
49)  Ш.
Рак     Старинная песня
50)  укр.н.п.
Ой, ты дивчина заручённая
51)  Ш.
Рак     Ласковая песенка
52)  Н.
Каташки     Маленький вальс
53)  Рехин
И. Альбом юного гитариста. Вып. 2 – М., 1993.
54)  И.
Рехин     Северная баллада
55)  И.
Рехин     Морская звезда
56)  И.
Рехин     Колокольный звон
57)  Хрестоматия
гитариста 1 – 7 классы ДМШ, Вып. 1 – М., 2002.
58)  М.
Красев     Ёлочка
59)  укр.н.п.
Ой, не ходи, Грицю
60)  укр.н.п.
Ехал казак на вийноньку
61)  И.С.
Бах     Ария
62)  Хрестоматия
гитариста I – III
классы – М., 1994.
63)  Д.
Сагрерас     Вальс
64)  Д.
Сагрерас     Этюд
65)  Готц
Танец
66)  И.
Петер     Этюд
67)  Хрестоматия
гитариста 1 – 3 классы– М., 1987.
68)  р.н.п.
Как на матушке на Неве – реке
69)  А.
Николаев     Этюд
70)  Ю.
Соловьёв     Котик
71)  Я.
Медынь     Часы
72)  М.
Джулиани     Аллегро
73)  Хухро
Л. Канарейка нам пропела … Пьесы для начинающих гитаристов. – Новосибирск,
1999.
74)  Л.
Хухро     Забытая мелодия
75)  Л.
Хухро     Лёгкое арпеджио
76)  Л.
Хухро     Прелюдия
77)  Л.
Хухро     Беззаботная песенка
78)  Шестиструнная
гитара. Подготовительный и первый классы ДМШ. – Киев, 1988.
79)  р.н.п.
Во кузнице
80)  Д.
Тюрк     Пьеса
81)  р.н.п.
Ивушка
82)  Н.
Иванова – Крамская     Горнист
83)  М.
Каркасси     Прелюд
84)  Д.
Агуадо     Этюд
85)  Шесть
струн – шесть ступенек. Пьесы для гитары. Подготовительный и 1 классы ДМШ/Сост.
Кузин Ю.П. – Новосибирск, 2003.
86)  немецкая
н.п.     Прощание зимы
87)  Д.
Рихард     Пёстрые леса
88)  Е.
Катранжи     Вальс
89)  И.
Поврозняк     Танец
90)  Б.
Савельев     Неприятность эту мы переживём
91)  Этюды
для шестиструнной гитары/Сост. В.В. Славский – Киев, 1981.
92)  Д.
Агуадо     Этюд № 1
93)  Л.
Брауэр     Этюд № 3
94)  А.
Диабелли     Этюд
95)  Агафошин
П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1983.
96)  Ф.
Сор     Этюд
97)  Д.
Агуадо     Тема и вариация
98)  Р.
Шуман     Пьеска
99)  Л.
Бетховен     Прекрасный цветок
100)    Иванова
Л. Две сюиты. – С. – Петербург, 1999.
101)    Л.
Иванова     Ветерок
102)    Л.
Иванова     Василёк
103)    Л.
Иванова     Пчёлка
104)    Избранные
этюды ч.II/Сост. Соколова Л.В. – С.
– Петербург, 1996.
105)    Х.
Сагрерас     Этюд
106)    Э.
Пухоль     Этюд
107)    А.
Иванов – Крамской     Этюд
108)    Иванов
– Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986.
109)    А.
Иванов – Крамской     Прелюдия
110)    А.
Гречанинов     В разлуке
111)    А.
Иванов – Крамской     Вальс
112)    Калинин
В. Юный гитарист. – М., 1997.
113)    р.н.п.
Во сыром в бору тропина (обр. В. Токарева)
114)    р.н.п.
Летал голубь, летал сизый (обр. В. Токарева)
115)    р.н.п.
Да, в огороде (обр. В. Токарева)
116)    польский
народный танец     Мазурка
117)    М.
Каркасси     Прелюдия (по выбору)
118)    р.н.п.
Как ходил, гулял Ванюша (обр. С. Кочетова)
119)    В.
Калинин     Маленький испанец
120)    Ф.
Сор     Аллегретто
121)    Б.
Мокроусов     Одинокая гармонь
122)    М.
Каркасси     Вальс
123)    М.
Каркасси     Ария
124)    Каркасси
М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1990.
125)    М.
Каркасси     Вальс (по выбору)
126)    М.
Каркасси     Марш
127)    М.
Каркасси     Андантино
128)    М.
Каркасси     Рондо
129)    М.
Каркасси     Анданте
130)    Кузин
Ю. Чтение с листа на гитаре в первые годы обучения. – Новосибирск, 1997.
131)    Ш.
Рейфлинген     Прелюдия
132)    Ф.
Карулли     Прелюдия (по выбору)
133)    Х
Сагрерас     Этюд (по выбору)
134)    Л.
Бетховен     Тема
135)    Кузин
Ю. Азбука гитариста. Инструментальный период. Ч. 1. – Новосибирск, 1999.
136)    Г.
Санз     Руэро
137)    К.
Шиндлер     Маленькая желтая птица
138)    А.
Лози     Жига
139)    Л.
Боок     Что за день?
140)    Кузин
Ю. Азбука гитариста. Инструментальный период. Ч. II.
– Новосибирск, 1999.
141)    Ш.
Рак     Ноктюрн
142)    С.
Марышев     Молитва
143)    С.
Марышев     Небо в тучах
144)    С.
Марышев     Когда часы бьют полдень
145)    Г.
Тешнер     Хроматический Блюз
146)    Леонтьев
А. Аккомпанемент на шестиструнной гитаре. – Саратов, 1998.
147)    Цыганская
венгерка
148)    Цыганский
романс «Очи чёрные»
149)    Английская
народная песня     Зеленые рукава
150)    Пьесы
для классической гитары. Вып. 4 – М., изд. О. Фри дом, 1997.
151)    А.Варламов
Красный сарафан
152)    р.н.п.
Во поле береза стояла
153)    А.
Корелли     Сарабанда
154)    И.
Гайдн     Менуэт
155)    Рехин
И. Альбом юного гитариста, Вып. 2. – М. 1993.
156)    И.
Рехин     Рождественская канцона
157)    И.
Рехин     Грустная песенка для Лауры
158)    И.
Рехин     Пасмурный день
159)    Хрестоматия
гитариста 1 – 7 классы ДМШ, Вып. 1. – М., 2002.
160)    О.
Питерсон     Экзерсио
161)    М.
Александрова     Андантино
162)    С.
Пастор     Пьеса
163)    Т.
Хренников     Колыбельная Светлане
164)    О.
Кроха     Вальс
165)    Хрестоматия
гитариста. I –III
классы – М., 1994.
166)    Д.
Сагрерас     Испанский вальс
167)    Д.
Сагрерас     Романс
168)    Л.
Бекман        Ёлочка
169)
Хухро
Л. Канарейка нам пропела … Пьесы для начинающих гитаристов. – Новосибирск,
1999.
170)    Л.
Хухро     Нельзя гулять
171)    Л.
Хухро     Танец гнома
172)    Л.
Хухро     Меланхолия
173)    Л.
Хухро     По грибы, по ягоды
174)    Чеботарёва
И. Детские пьесы для шестиструнной гитары. – Омск, 2001.
175)    И.
Чеботарёва     Русская песня
176)    И.
Чеботарёва     Пьеса в старинном стиле №1
177)    И.
Чеботарёва     Часы
178)    Шестиструнная
гитара. 2 класс. – Киев, 1988.
179)    Р.
Визе     Менуэт
180)    И.
Мертц     Марш
181)    Рокамора
Мазурка
182)    Н.
Кост     Этюд
183)    В.
Гётце     Этюд
184)    Ф.
Карулли     Этюд
185)
Шесть
струн – шесть ступенек. Пьесы для гитары. 3 ступенька. 2класс ДМШ /Сост. Кузин
Ю.П. – Новосибирск, 2002.
186)
И.
Гайдн     Менуэт
187)
А.
Корелли     Сарабанда
188)
М.
Линнеман     Полночь
189)
С.
Марышев     Незнакомая Звезда
190)
К.
Шиндлер     Время бежит
191)
Д.
Лангенберг     Блюз «Лазарет Святого Джеймса»
192)
Ф.
Клейньанс     Вальс для начинающих
193)
Это
наша Родина. Песни для малышей в сопровождение шестиструнной гитары. – М.,
1984.
194)
А.
Филиппенко     По малину в сад пойдем
195)
укр.
н. п.     Жили у бабуси
196)
р.н.п.
Ходит Ваня
197)
р.н.п.
Ладушки
198)
Этюды
для шестиструнной гитары. Вып. 1. – Киев, 1981.
199)
Д.
Тюрк     Этюд – прелюдия
200)
Ё.
Сочихиро     Этюд на тему Байера
201)
Л.
Валькер     Этюд
202)
Л.
Брауэр     Этюд №1
203)
А.
Сраа     Этюд – легато
204)    Агафошин
П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1983.
205)    Н.
Кост     Рондолетто
206)    Ф.
Шуберт     Вальс
207)    Н.
Паганини     Менуэт
208)    М.
Каркасси     Этюд (ор. 60 №3)
209)    Альбом
для детей. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 3 – М., 1989.
210)    Г.
Рунг     Тарантелла
211)    Г.
Гендель     Сарабанда
212)    А.
Корелли     Сарабанда
213)    обр.
Л. Моццани     Старинная итальянская песня
214)    Гитара.
Учебное пособие. Музыка кино. Вып. 2. – М., 1997.
215)
А.
Зацепин     Песенка о медведях
216)
М.
Таривердиев     Я спросил у ясеня
217)
А.
Рыбников     Белый шиповник
218)    Иванова
Л. Две сюиты. – С. – Петербург, 1999.
219)
Л.
Иванова     Цыганские напевы
220)
Л.
Иванова     Испанская зарисовка
221)
Л.
Иванова     Парижский листопад
222)    Избранные
этюды IIч./Сост. Соколова Л.В. –
С. – Петербург, 1996.
223)    Э.
Шварц – Рейфлинген     Этюд ми минор
224)    Э.
Пухоль     Этюд ля минор
225)    А.
Крамер     Этюд до мажор
226)    Избранные
этюды IIIч./Сост. Соколова Л.В. –
С. – Петербург, 1998.
227)    Ф.
Сор     Этюд ре минор
228)    Ф.
Сор     Этюд до мажор
229)    А.
Лоретти     Этюд соль мажор
230)    Иванов
– Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986.
231)    В.
Калинников     Миниатюра
232)    А.
Иванов – Крамской     Танец
233)    обр.
А. Иванова – Крамского р.н.п.     Пойду ль я, выйду ль я
234)    Калинин
В. Альбом юного гитариста. – Новосибирск, 1999.
235)    В.
Калинин     Прогулка к морю
236)    В.
Калинин     Забытая часовня
237)    В.
Калинин     Журавлиная осень
238)    В.
Калинин     Ивушка плакучая
239)    Калинин
В. Юный гитарист. – М., 1997.
240)    И.
Кригер     Менуэт, Буррэ
241)    Р.
де Визе     Менуэт
242)    Г.
Санз     Спаньолетта
243)    Ф.
Молино     Рондо
244)    А.
Ферро     Маленькая тарантелла
245)    Я.
Лози     Сарабанда, Каприччио
246)    В.
Козлов     Шарманка
247)    Н.
Богословский     Тёмная ночь
248)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. – С. – Петербург, 1997.
249)    В.
Берковский     Под музыку Вивальди
250)    А.
Рыбников     Я тебя никогда не забуду
251)    Д.
Каимми     Генералы песчаных карьеров
252)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 4. – С. – Петербург, 1998.
253)    А.
Рамирес     Странники
254)    У.
Эрмес     Ламбада
255)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 5. – С. – Петербург, 1999.
256)    Б.
Рэм     Только ты
257)    Б.
Кемпферт     Путники в ночи
258)    Дж.
Блэк     Когда святые маршируют
259)    Кириянов
Н. Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре – М., 1991.
260)    Ф.
Карулли     Рондо
261)    Р.
Бартолли     Романс
262)    обр.
Иванова – Крамского     Ах ты, душечка
263)    Каркасси
М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1990.
264)    М.
Каркасси     Рондо Ля мажор
265)    М.
Каркасси     Вальс Ре мажор
266)    М.
Каркасси     Марш Ре мажор
267)    Кано
А. Избранные Этюды для шестиструнной гитары. – Новосибирск, 1999.
268)    А.
Кано     Этюд №3
269)    А.
Кано     Этюд №4
270)    А.
Кано     Этюд №5
271)    Кузин
Ю. П. Азбука гитариста. Инструментальный период. Ч. II.
– Новосибирск, 1999.
272)    Ш.
Рак     Романс
273)    И.С.
Бах     Менуэт
274)    А.
Лози     Партита ля минор
275)
Козлов
В. Маленькие тайны сеньориты Гитары. – Челябинск,1998.
276)
В.
Козлов     Дедушкин рок-н-ролл
277)
В.
Козлов     Румба
278)
В.
Козлов     Мини-блюз
279)
В.
Козлов     Кискино горе
280)
Леонтьев
А. Д. Аккомпанемент на шестиструнной гитаре. – Саратов, 1998.
281)
Д.
Семензато     Шоро
282)
А.
Леонтьев     Регтайм
283)
Кубинский
народный танец
284)
Хучашев
М. Обработки и переложения татарских народных песен и танцев. – Челябинск,
2002.
285)
обр.
М. Хучашева     Пусть будет всё прекрасно
286)
обр.
А. Фаттаха     Роза
287)
обр.
М. Хучашева     Бию-танец
288)
От
Ренессанса до наших дней. – М., 1986.
289)
Д.
Брещанелло     Ария
290)
Мелодия
в стиле «Кантри»     Песня рабочего
291)
В.
Козлов     Заводная кукла
292)
Пьесы
для классической гитары. Вып – 4. – М., изд. О. Фридом, 1998.
293)
И.
Гайдн     Менуэт
294)
А.
Гречанинов     Мазурка
295)
обр.
Фридома     Во поле берёза стояла
296)
Пьесы
для классической гитары. Вып – 5. – М., изд. О. Фридом, 1998.
297)
М.
Фрадкин     Случайный вальс
298)
Б.
Юрьев     Динь-динь-динь
299)
И.
С. Бах     Марш
300)
В.
А. Моцарт     Ария
301)    Рехин
И. Альбом юного гитариста, Вып. 2. – М. 1993.
302)    И.
Рехин     Тореадор
303)    И.
Рехин     Караван Шехеразады
304)    И.
Рехин     Три мушкетёра
305)
Уэббер
Э. Популярные мелодии для шестиструнной гитары. – М., 1991.
306)
Э.
Уэббер     Память
307)
Э.
Уэббер     Неожиданная песня
308)
Э.
Уэббер     Закрой все двери
309)    Хрестоматия
гитариста 1 – 7 классы ДМШ, Вып. 1. – М., 2002.
310)    И.
С. Бах     Ария
311)    Г.
Ф. Гендель     Менуэт
312)    Ж.
Ф. Рамо     Ригодон
313)    Б.
Фомин     Ехали цыгане
314)    Р.
Паулс     Колыбельная
315)    Хрестоматия
гитариста. I –III
классы ДМШ. – М., 1994.
316)    обр.
В. Колосова     То не ветер ветку клонит
317)    обр.
В. Колосова     Вдоль да по речке
318)    Ивановичи
Вальс «Воспоминание»
319)    А.
Новиков     Дороги
320)    М.
Блантер     Катюша
321)    Хрестоматия
гитариста. 1 – 3 классы ДМШ  – М., 1987.
322)    А.
Хачатурян     Прелюдия
323)    А
Иванов-Крамской     Игровая, Грустный напев
324)    А.
Варламов     На заре ты её не буди
325)    П.
Чайковский     Немецкая песенка
326)    Ф.
Карулли     Рондо
327)
Хухро
Л. Канарейка нам пропела … Пьесы для начинающих гитаристов. – Новосибирск,
1999.
328)
Л.
Хухро     Короткая встреча
329)
Л.
Хухро     Мелодия
330)
Л.
Хухро     У камелька
331)    Чеботарёва
И. Детские пьесы для шестиструнной гитары. – Омск, 2001.
332)    И.
Чеботарёва     Воспоминание
333)    И.
Чеботарёва     Учим  «Буги-вуги»
334)    И.
Чеботарёва     Романс
335)    И.
Чеботарёва     На охоте
336)
Шесть
струн – шесть ступенек. Пьесы для гитары. 4 ступенька. 3 класс ДМШ /Сост. Кузин
Ю.П. – Новосибирск, 2003.
337)
В.
А. Моцарт     Адажио
338)
И.
Гайдн     Анданте
339)
Р.
де Визе     Куранта
340)
С.
Вейс     Буррэ
341)
М.
Линнеман     Ночной шёпот
342)
Дж.
Лангенберг     Гитарные буги
343)
Пухоль
Э. Школа игры на шестиструнной гитары. – М., 1990.
344)
Э.
Пухоль     Этюд №4 До мажор
345)
Э.
Пухоль     Этюд №2 Ре мажор
346)
Э.
Пухоль     Этюд №6 ля минор
347)
Это
наша Родина. Песни для малышей в сопровождение шестиструнной гитары. – М.,
1984.
348)
В.
Шаинский     Песенка крокодила Гены
349)
В.
Шаинский     Улыбка
350)
В.
Шаинский     Голубой вагон
351)
Этюды
для шестиструнной гитары. Вып. 1. – Киев, 1981.
352)
М.
Джулиани     Этюд соч. 48 № 10
353)
Л.
Альмейда     Этюд в форме вальса
354)
Л.
Брауэр     Этюд №4, №6
355)
З.
Беренд     Этюд на тему японской песни «Сакура»
356)
Агафошин
П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1983.
357)    М.
Паганини     Менуэт
358)    М.
Джулиани     Этюд соч. 100 №11
359)    Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 1 – М., 1985.
360)    А.
Иванов-Крамской     Юмореска
361)    обр.
А. Иванова-Крамского     Лучина
362)    З.
Беренд     Испанский танец №1
363)    Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 2 – М., 1987.
364)    С.
Фулич     Прелюд
365)    Ф.
Рунг     Элегия
366)    Ц.
Негри     Белый цветок
367)    Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 3 – М., 1988.
368)    В.
Калинин     Прелюдия
369)    В.
Козлов     Пляска
370)    В.
Сазонов     Вариации на тему песни А. Варламова «Красный сарафан»
371)    Альбом
для детей. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 3 – М., 1989.
372)    А.
Иванов-Крамской     Прелюдия
373)    обр.
М Александровой     Сосница
374)    обр.
В. Колосова     Как у наших у ворот
375)    Волшебный
мир шести струн. – М., 2002.
376)    Х.
Морель     Романс
377)    Н.
Кошкин     Прелюдия и вальс
378)    А.
Ольшанский     По течению
379)    Гитара.
Учебное пособие. Музыка кино. Вып. 2. – М., 1997.
380)    Г.
Гладков     Романс Дианы
381)    Ю.
Бирюков     Тишина за рогожской за ставою
382)    Т.
Хренников     Песня о Москве
383)    Журнал
«Гитарист» №3, 1997.
384)    А.
Ольшанский     Элегия «Александра»
385)    М.
Шипотько     Корабли в Лиссе
386)    А.
Чазаретта     Аргентинский вальс
387)    Журнал
«Гитарист» №1, 1998.
388)    А.
Виницкий     Прелюдия №4
389)    В.
Калинин     Солнечный остров
390)    Ф.
Карулли     Рондо
391)    Журнал
«Гитарист» №1, 2002.
392)    А.
Ольшанский     Босса-нова
393)    Иванова
Л. Две сюиты. – С. – Петербург, 1999.
394)
Л.
Иванова     Баркарола
395)
Л.
Иванова     Танго
396)
Л.
Иванова     Северный эскиз
397)    Иванов
– Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1986.
398)    Г.
Санз     Павана
399)    А.
Иванов-Крамской     Песня без слов
400)    М.
Джулиани     Этюд Ре мажор
401)    М.
Каркасси     Этюд Ля мажор
402)    Звуки
джаза. – М., 1997
403)    Д.
Джорден     Джорду
404)    Г.
Манчини     Лунная река
405)    Р.
Паулс     Любовь настала
406)    Калинин
В. Альбом юного гитариста. – Новосибирск, 1999.
407)    В.
Калинин     Болеро
408)    В.
Калинин     Пассакалия
409)    В.
Калинин     Вариация на тему Ф. Сора
410)    Колосов
В. Хрестоматия шедевров популярной музыки. – М., 2003.
411)    Гильермо
Испанское каприччио
412)    Д.
Кабалевский     Серенада Дон Кихота
413)    обр.
В. Колосова     Барыня
414)    Р.
Смэк     Лунные деревья
415)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. – С. – Петербург, 1997.
416)    Л.
Уэббер     Ария Магдалины
417)    Н.
Рота     Скажи мне тихо о любви
418)    М.
Жарр     Вальс
419)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 4. – С. – Петербург, 1998.
420)    Боа
   Вальс
421)    Мелодия
перуанских инков     Летит кондор
422)    Мексиканская
песня     Красивое небо
423)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 5. – С. – Петербург, 1999.
424)    В.
Юменс     Чай вдвоём
425)    Г.
Миллер     Серенада лунного света
426)    Дж.
Ширинг     Колыбельная птичьего острова
427)    Кириянов
Н. Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре – М., 1991.
428)    М.
Джулиани     Сонатина До мажор в 3х частях
429)    А.
Лауро     Вальс
430)    Кубинский
народный танец
431)    Каркасси
М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М., 1990.
432)    М.
Каркасси     Вариации на тему швейцарской песни
433)    М.
Каркасси     Рондо До мажор
434)    М.
Каркасси     Ария с вариациями
435)    Кано
А. Избранные Этюды для шестиструнной гитары. – Новосибирск, 1999.
436)    А.
Кано     Этюд №7
437)    А.
Кано     Этюд №8
438)    А.
Кано     Этюд №9
439)
Хучашев
М. Обработки и переложения татарских народных песен и танцев. – Челябинск,
2002.
440)    обр.
М. Хучашева     Ежевичка моя
441)    обр.
М. Хучашева     Песня-пляска
442)    обр.
М. Хучашева     Анися
443)
От
Ренессанса до наших дней. – М., 1986.
444)    Д.
Каччини    Аве Мария
445)    Ф.
Сор     Менуэт
446)    М.
Высоцкий     Уж как пал туман
447)    М.Л.
Анидо     Аргентинская мелодия
448)    Паганини
Н. Пьесы для шестиструнной гитары. – Пенза, 2001.
449)    Н.
Паганини     Андантино
450)    Н.
Паганини     Танец
451)    Н.
Паганини     Менуэт
452)    Н.
Паганини     Ариетта
453)    Популярные
джазовые и эстрадные мелодии. Вып 1 – Ростов-на-Дону, 2000.
454)    С.
Фостер     Лебединая река
455)    С.
Фостер     Френки и Джонни
456)    У.
Хенди     Бейсин-стрит
457)    Популярные
джазовые и эстрадные мелодии. Вып 2 – Ростов-на-Дону, 2000.
458)    К.
Вайль     Мекки-нож
459)    Э.
Бернетт     Печальный малыш
460)    У.
Льюис     Как высоко луна
461)    Панорама
современной французской музыки. Сборник пьес для шестиструнной гитары. –
Новосибирск, 1999.
462)    М.
Тезар     Натюрморт
463)    Ф.
Клейньанс     Молитва
464)
Пьесы
для классической гитары. Вып – 4. – М., изд. О. Фридом, 1997.
465)
И.С.
Бах     Менуэт Ре мажор
466)
И.С.
Бах     Менуэт ля минор
467)
О.
Фридом     Буги ради удовольствия
468)
Н.
Богословский     Песня старого извозчика
469)
Пьесы
для классической гитары. Вып – 5. – М., изд. О. Фридом, 1998.
470)
О.
Фридом     Тарантелла
471)
О.
Фридом     Обыкновенный вальс
472)
Л.
Моцарт     Жига
473)
В.А.
Моцарт     Тоска по весне
474)
Танцуй
Испания./ Ред. Зырянова Ю. – М., 1997.
475)
Г.
Альберт     Вальс-Фантазия
476)
Г.
Веласко     Вальс
477)
Г.
Веласко     Алегриас
478)
Уэббер
Э. Популярные мелодии для шестиструнной гитары. – М., 1991.
479)
Э.
Уэббер     Прошу, взгляни иначе
480)
Э.
Уэббер     Только ты
481)
Э.
Уэббер     Театральная «Кошка»
482)
Э.
Уэббер     Иисусе
483)    Хрестоматия
гитариста 1 – 7 классы ДМШ, Вып. 1. – М., 2002.
484)
М.
Александрова     В часовне
485)
Б.
Савельев     Если добрый ты
486)
обр.
М. Александровой     Ой, при лужку
487)
обр.
М. Александровой     У нас нынче субботея
488)
Э.
де Куртис     Вернись в Сорренто
489)    Хрестоматия
гитариста 4 – 5 классы ДМШ. – М., 1986.
490)    Л.
Леньяни     Скерцо с вариациями
491)    обр.
А. Иванова-Крамского     Во поле берёза стояла
492)    обр.
Е. Ларичева     Ивушка
493)    И.С.
Бах     Сарабанда си минор
494)    Шестиструнная
гитара. 4 класс – Киев, 1990.
495)    Ф.
Минисетти     Вечер в Венеции
496)    Г.
Санз     Два старинных танца
497)    М.
Джулиани     Соната Соль мажор
498)    А.
Сихра     Вариации на тему р.н.п. Ах, не лист осенний
499)
Шесть
струн – шесть ступенек. Пьесы для гитары. 5 ступенька. 4 класс ДМШ /Сост. Кузин
Ю.П. – Новосибирск, 2003.
500)
Д.
Зиполи     Маленькая фуга
501)
Д.
Лангенберг     Лёгкий рок для двоих
502)
Д.
Лангенберг     Блюз в Ля – мажоре
503)
А.
Диабелли     Рондо
504)
Пухоль
Э. Школа игры на шестиструнной гитары. – М., 1990.
505)
Э.
Пухоль     Этюд №8 Соль мажор
506)
Э.
Пухоль     Этюд №9 си минор
507)
Э.
Пухоль     Этюд №30 (Ноктюрн)
508)
Э.
Пухоль     Этюд №32 (Андалузский танец)
509)
Этюды
для шестиструнной гитары. Вып. 1. – Киев, 1981.
510)
М.
Зеленка     Малые секунды
511)
Х.
Сагрерас     Пять характерных этюдов
512)
Р.
Тутти     Ариетта-этюд
513)
А.
Дьюи     Этюд
514)    Адажио.
Транскрипции для шестиструнной гитары. – Новосибирск,2001.
515)
А.
Вивальди     Концерт ля минор
516)
М.
Альбенис     Соната
517)
И.
Альбенис     Малагенья
518)
Август
В. Цыганские мелодии. – М., 1996.
519)
В.
Август     Шесть импровизаций
520)
Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 1 –
521)    М.,
1985.
522)    З.
Беренд     Испанский танец №1
523)    А.
Солер     Соната
524)    Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 2 – М., 1987.
525)    обр.
А. Иванова-Крамского     Ах ты, матушка голова болит
526)    М.
Аблёниц     Милонга
527)    З.
Беренд     Солеарес
528)    И.
Мертц     Полька
529)    Альбом
для юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 3 – М., 1988.
530)    В.
Козлов     Пляска
531)    обр.
В. Сазонова     Красный сарафан
532)    Э.Г.
Барон     Сюита
533)    Альбом
для детей. Произведения для шестиструнной гитары. Вып. 3 – М., 1989.
534)    И.С.
Бах     Ларго
535)    обр.
В. Дителя     Вот мчится тройка почтовая
536)    Г.Ф.
Гендель     Сарабанда
537)    Блюзы
// Сост. Максименко В. – М., 1983.
538)    Б.
Лейн     Блюз
539)    Н.
Коул     Блюз
540)    Дж.
Гершвин     Колыбельная
541)    Р.
Роджерс     Голубая луна
542)    Гитара.
Учебное пособие. Музыка кино. Вып. 2. – М., 1997.
543)    А.
Петров     А на последок я скажу
544)    А.
Петров     Вальс
545)    А.
Петров     Песенка о погоде
546)    Волшебный
мир шести струн. – М., 2002.
547)    Н.
Кошкин     Марионетка
548)    Х.
Морель     Миссионера
549)    В.
Терц      Карильон
550)    В.
Козлов     Баллада о Елене
551)    Иванов-Крамской
А. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1986.
552)    И.С.
Бах      Аллеманда
553)    Прюдант
Этюд ми минор
554)    Ф.
Морено-Торроба     Прелюдия
555)    А.
Иванов-Крамской     Прелюдия
556)    Испанская
гитара. – М., 1998.
557)    М.
Пенела     EL GATO
MONTES
558)    Е.
Лекуона     Малагенья
559)    Л.
Гранозио     Испанская гитара
560)    Звуки
джаза. – М., 1997.
561)    П.
Дезмонд     Пять четвертей
562)    А.
Цфасман     Звуки джаза
563)    Дж.
Рейнхард     Облака
564)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. – С.-Петербург, 1997.
565)    М.
Легран     Буду ждать тебя
566)    Ф.
Лей     История любви
567)    Ф.
Лей     Мужчина и женщина
568)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 4. – С.-Петербург, 1998.
569)    А.
Барриос     Парагвайский танец
570)    С.
Ромберг     Тихо как при восходе солнца
571)    К.
Веласкас     Бесаме мучо
572)    С.
Ирадье    Голубка
573)    Ковалевский
И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 5. – С.-Петербург, 1999.
574)    Дж.
Гершвин     Летняя пора
575)    Г.
Миллер     Серенада лунного света
576)    Г.
Уоррен    Поезд на Чаттанугу
577)    Кириянов
Н.Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре. – М., 1991.
578)    И.С.
Бах     Адажио
579)    А.
Варламов     На заре ты её не буди обр. А.Иванова-Крамского
580)    обр.
З. Беренда     Зеленые рукава
581)    Ларичев
Е.Д. Классическая шестиструнная гитара. – М., 1992.
582)    М.
Джулиани     Рондо
583)    Ф.
Карулли     Рондо
584)    Ф.
Таррега     Слеза. Прелюд
585)    Ф.
Таррега     Аделита. Мазурка
586)    Ф.
Таррега     Мавританский танец
587)    А.
Иванов-Крамской      Вальс
588)    А.
Иванов-Крамской      Порыв
589)    Музыкальный
альманах. Вып. 1. Гитара. – М., 1986.
590)    М.
Джулиани     Меланхолия
591)    Д.
Агуадо     Этюд Ля мажор
592)    Дж.
Фрескобальди    Ария с вариациями
593)
От
Ренессанса до наших дней. – М., 1986.
594)    Э.
Вила Лобос     Прелюдия №3
595)    Л.
Брауэр     Колыбельная
596)    обр.
А. Шалова     Калинушка с малинушкой
597)    Популярные
джазовые и эстрадные мелодии. Вып 1 – Ростов-на-Дону, 2000.
598)    Э.
Шобель     Прощание
599)    К.
Бейси     Играем блюз
600)    Э.
Боумен     Двенадцатая улица
601)    Популярные
джазовые и эстрадные мелодии. Вып 2 – Ростов-на-Дону, 2000.
602)    Дж.
Грин     Тело и душа
603)    Ф.
Уоллер     Жимолость
604)    М.
Пинкард     Милая Джорджия Браун
605)    Популярные
танго. – М., 1990.
606)    Ф.
Таррега     Танго
607)    А.
Барриос     Танго
608)    И.
Альбенис     Танго
609)    Х.
Турина     Танго
610)    Панорама
современной французской музыки. Сборник пьес для шестиструнной гитары. –
Новосибирск, 1999.
611)    Я.
Кастереде     Сарабанда «Памяти Вила Лобоса»
612)    М.
Тезар     Дорога к дому
613)    Паганини
Н. Пьесы для шестиструнной гитары. – Пенза, 2001.
614)    Н.
Паганини     Соната До мажор
615)    Н.
Паганини     Менуэт №16
616)    Н.
Паганини     Менуэт №18
617)
Пухоль
Э. Школа игры на шестиструнной гитары. – М., 1990.
618)
Э.
Пухоль     Этюд №35 Болеро
619)
Э.
Пухоль     Этюд №30 Ноктюрн
620)
Э.
Пухоль     Этюд №14 ля минор
621)
Танцуй
Испания. – М., 1997.
622)
Г.
Веласко     Фаррука
623)
Г.
Веласко     Алегриас
624)
Г.
Веласко     Сапатеадо
625)
Уэббер
Э. Популярные мелодии для шестиструнной гитары. – М., 1991.
626)
Э.
Уэббер     Экспресс «Сиянье звёзд»
627)
Э.
Уэббер     Мистофелис
628)
Э.
Уэббер     Иисус Христос суперзвезда
629)    Хрестоматия
гитариста 1 – 7 классы ДМШ, Вып. 1. – М., 2002.
630)
Неизвестный
автор     Отъезд Лота
631)
И.С.
Бах     Гавот
632)
Г.Ф.
Гендель     Фугетта
633)
обр.
О. Кроха     Помнишь ли меня, мой свет
634)    Хрестоматия
гитариста 4 – 5 классы ДМШ. – М., 1986.
635)
обр.
А. Сихры     Что ты, бедна ветка
636)
И.С.
Бах     Гавот Ми мажор
637)
Ф.
Молино     Соната
638)
обр.
А. Иванова-Крамского     Ай, на горе дуб
639)
Шесть
струн – шесть ступенек. Пьесы для гитары. 6 ступенька. 5 класс ДМШ /Сост. Кузин
Ю.П. – Новосибирск, 2003.
640)
Л
Вейс     Саната ре минор
641)
Д.
Лангенберг     Полночный блюз
642)
Л.Брауэр
Прелюдия
643)
Ф.
Клейньанс     Французский вальс
644)
А.
Диабелли     Рондо
645)
Этюды
для шестиструнной гитары. Вып. 1. – Киев, 1981.
646)
Х.
Сагрерас     Колибри
647)
М.
Джулиани     Этюд Ми b
мажор
648)
Н.
Альфонсо     Этюд для Ильзы Альфонсо
649)
Л.
Брауэр     Этюд №6
650)
Л.
Брауэр     Этюд №7
651)
Л.
Брауэр     Этюд №8

file_name: Репертуарный план.docx

alt: Карулли Вальс 2. Ж. Леклер

alt: Соло Учебный материал 1

alt: Цветы: «Звездочка моя ясная» ·

alt: Кузин Ю. Азбука гитариста. Ч. 1

alt: И. Поврозняк Танец 2)

alt: К. Шиндлер Маленькая желтая птица 2)

alt: Шесть струн – шесть ступенек.

alt: А. Иванов – Крамской Танец 2) обр

alt: Хухро Л. Канарейка нам пропела …

alt: В. Колосова Как у наших у ворот 2)

alt: Мексиканская песня Красивое небо 2)

alt: Н. Богословский Песня старого извозчика 2)

alt: А. Вивальди Концерт ля минор 2)

alt: Дж. Рейнхард Облака 2)

alt: Панорама современной французской музыки

title: Репертуарный план по гитаре классической и эстрадной направленности


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

Тема:         Исследование работы НЖДМ.
Цели:         Изучить конструкцию основных узлов жесткого диска.
Закрепить знания о
принципе чтения и записи информации на магнитные носители.
Задачи:
-       изучить внутренние и внешние
компоненты жесткого диска;
-       изучить основные узлы жесткого
диска;
-       сформировать знания о
принципе чтения/записи информации на магнитные носители.
-       сформировать умения подключения
жесткого диска к материнской плате.

Вид
работы:       групповой
Время
выполнения:   4 часа
Оборудование:  НDD                                                          - 1 шт.
                            системная плата форм-фактора АТХ       -
1 шт.
                            шлейф SATA                                   -
1 шт.
                            набор отверток                                -
1 шт.

Теоретический материал:
Накопители
информации - устройство записи, воспроизведения и хранения информации, а носитель
информации  - это предмет, на который производится запись информации (диск,
лента, твердый носитель). Значительная часть накопителей информации,
используемых в настоящее время, создана на базе магнитных носителей. Накопитель
на жестких дисках (Hard Disk Drive – HDD) имеют свои конструктивные особенности,  относятся к устройствам
долговременного хранения информации. Несмотря на большое разнообразие моделей
винчестеров принцип их действия и основные конструктивные элементы одинаковы.
Основные элементы конструкции накопителя на жестком диске: магнитные диски;
головки чтения/записи; механизм привода головок; двигатель привода дисков;
печатная плата с электронной схемой управления. Типовой накопитель состоит из
герметичного корпуса (гермо-блока) и платы электронного блока. В гермо-блоке
размещены все механические части, на плате — вся управляющая электроника.
Дорожкой
записи (Track) называется каждое из концентрических колец диска, на котором
записаны данные. Поверхность диска разбивается на дорожки, начиная с внешнего
края, число дорожек зависит от типа диска. Дорожки независимо от количества
идентифицируются номером (внешняя дорожка имеет нулевой номер). Число дорожек
на стандартном диске определяется плотностью записи, т.е. объемом информации,
который можно надежно разместить на единице площади поверхности носителя. Для
магнитных дисков определены две разновидности плотности записи — радиальная
(поперечная) и линейная (продольная). Поперечная плотность записи измеряется
числом дорожек, размещенных на кольце диска шириной 1", а линейная плотность
— числом бит данных, которые можно записать на дорожке единичной длины. Каждое
кольцо дорожки разбивается на участки, называемые секторами. Размер секторов
различных дисков может составлять от 128 до 1024 байт, но в качестве стандарта
принят размер сектора 512 байт. Секторам на дорожке присваиваются номера,
начиная с нуля. Сектор с нулевым номером на каждой дорожке резервируется для
идентификации записываемой информации, но не для хранения данных.
Интерфейс
— коммуникационное
устройство (или протокол обмена), позволяющее одному устройству
взаимодействовать с другим и устанавливать соответствие между выходами одного
устройства и входами другого. Основная функция интерфейса HDD -передача данных из
вычислителя ПК в накопитель и обратно. Разработано несколько основных типов
интерфейсов: ESDI, IDE, SCSI. IDE и SCSI — интерфейсы, в которых контроллер выполнен в виде микросхемы,
установленной на плате накопителя. В интерфейсе SCSI между контроллером и
системной шиной введен еще один уровень организации данных и управления, а
интерфейс IDE взаимодействует с системной шиной непосредственно.
В
магнитных носителях информации цифровая запись производится на
магниточувствительный материал. К таким материалам относятся некоторые
разновидности оксидов железа, никель, кобальт и его соединения, сплавы, а также
магнитопласты и магнитоэласты со связкой из пластмасс и резины, микропорошковые
магнитные материалы.
Магнитное
покрытие имеет толщину  несколько микрометров. Покрытие наносится на
немагнитную основу, в качестве которой для магнитных лент и гибких дисков
используются различные пластмассы, а для жестких дисков — алюминиевые сплавы и
композиционные материалы подложки. Магнитное покрытие диска имеет доменную
структуру, т.е. состоит из множества намагниченных мельчайших частиц. Магнитный
домен (от лат. dominium — владение) — это микроскопическая, однородно намагниченная
область в ферромагнитных образцах, отделенная от соседних областей тонкими
переходными слоями (доменными границами). Под воздействием внешнего магнитного
поля собственные магнитные поля доменов ориентируются в соответствии с
направлением магнитных силовых линий. После прекращения воздействия внешнего
поля на поверхности домена образуются зоны остаточной намагниченности.
Благодаря этому свойству на магнитном носителе сохраняется информация о
действовавшем магнитном поле. При записи информации внешнее магнитное поле
создается с помощью магнитной головки. В процессе считывания информации зоны
остаточной намагниченности, оказавшись напротив магнитной головки, наводят в
ней при считывании электродвижущую силу (ЭДС). Схема записи и чтения с
магнитного диска дана на рис. 9. Изменение направления ЭДС в течение некоторого
промежутка времени отождествляется с двоичной единицей, а отсутствие этого
изменения — с нулем. Указанный промежуток времени называется битовым элементом.
Поверхность магнитного носителя рассматривается как
последовательность точечных позиций, каждая из которых ассоциируется с битом
информации. Поскольку расположение этих позиций определяется неточно, для
записи требуются заранее нанесенные метки, которые помогают находить
необходимые позиции записи. Для нанесения таких синхронизирующих меток должно
быть произведено разбиение диска на дорожки и секторы — форматирование.

Рис. 9. Запись и чтение
данных с магнитного диска
Организация быстрого доступа к информации на диске является важным
этапом хранения данных. Оперативный доступ к любой части поверхности диска
обеспечивается, во-первых, за счет придания ему быстрого вращения и, во-вторых,
путем перемещения магнитной головки чтения/записи по радиусу диска. Жесткий
диск вращается со скоростью 3600 - 10000 об/мин.
Число дисков, головок и дорожек винчестера изменить невозможно,
поскольку они определяются изготовителем в соответствии с заданными свойствами
и качеством дисков. Число секторов на диске зависит от метода записи, а
плотность — от носителя: чем выше качество материала диска, тем плотнее могут
быть записаны на нем данные. Винчестеры содержат до 150 секторов на дорожке.
Общий
объем памяти HDD рассчитывается по формуле:V=C*H*S*512(байт), где С— число
цилиндров; Н— число головок; S— число секторов.

Задания к работе:
1.     Вскройте герметичный корпус
HDD. Рассмотрите
устройство и расположение узлов жесткого диска.
2.     В тетради для
лабораторных работ выполните рисунок, на котором зарисуйте внутреннее строение
и расположение основных узлов жесткого диска. Подпишите эти узлы.
3.     В тетради для
лабораторных работ выполните рисунок, на котором изобразите разъемы жесткого диска, подпишите их назначение.
4.     Соберите жесткий диск.
5.     Определите и запишите в
тетради интерфейс выданного Вам жесткого диска, обоснуйте свой ответ.
6.     Покажите, как и куда на
материнской плате подключить жесткий диск
7.     Заполните таблицу 4.
Таблица 4
Общие данные по  HDD

Фирма изготовитель

число цилиндров

число головок

Интерфейсный разъем: IDE или SATA

Скорость вращения

8.     Зарисуйте структуру
организации данных на жестком диске рисунок
9.     Сделайте вывод о
проделанной работе.

Контрольные вопросы:
1.     Расскажите о назначении
жесткого диска.
2.     Перечислите внутренние
и внешние компоненты жесткого диска, расскажите о их назначении.
3.     Назовите характеристики
вашего жесткого диска: емкость; количество секторов, дорожек, кластеров;
скорость вращения.
4.     Перечислите этапы
форматирования дисков. Поясните назначение каждого из этапов.
5.     От чего зависит
плотность нанесения дорожек на магнитном диске?
6.     От чего зависит
плотность записи информации на магнитный диск?
7.     Покажите, как
подключается жесткий диск к системной плате компьютера.
8.     Расскажите о принципе
чтения/записи информации на магнитных носителях.

Рис. 10 Этапы
чтения/записи информации на магнитных носителях

file_name: 39. Практическая работа по теме  Исследование работы НЖДМ.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 Тема:

alt: Таблица 4 Общие данные по

title: Исследование работы НЖДМ


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ
И ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Е.К. Паназдырь, методист
КГКП «Ясли – сад № 2» акимата города Рудного

Самое главное назначение детского
сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками. И
каким бы ни был детский сад хорошим дополнением вашему дому, не допускайте
непоправимую ошибку – не считайте, что он заменяет семью.
Алан Фромм (из книги «Азбука для родителей»)

Современные условия деятельности дошкольных
организаций выдвигают взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест, так как
любая педагогическая система без семьи – полная абстракция [ 4 ]. Каждая дошкольная организация  на сегодняшний
день прилагает немало усилий для того, чтобы сделать детский сад
привлекательным для родителей и максимально удовлетворить потребности родителей
в образовательных услугах.
Успешное сотрудничество с родителями детей раннего
возраста наиболее  ответственно, ибо это начало многолетнего взаимодействия
детского сада и семьи. Успех такого сотрудничества, его действенность во многом
зависит от того, насколько родители с первых дней нахождения ребенка в детском
саду проникнутся доверием к педагогам, убедятся в том, что теперь их заботы о
малыше разделят заботливые, добрые, знающие и умелые люди.  С другой стороны,
воспитательный тандем - семья и детский сад,  создает оптимальные условия для
вхождения маленького человека в большой, сложный социальный мир
[
9].
Но в  современном обществе все более заметной стала
тенденция разделения функций воспитания в семье и в организации образования.
Педагоги озабочены тем, что родители, отдав своего ребенка в детский сад,
ответственность за его воспитание и развитие  целиком и полностью перекладывают
на воспитателей.  Свою функцию многие родители зачастую сводят  лишь к
контролю  и оцениванию  деятельности воспитателей, не участвуя в самом
воспитательно-образовательном процессе. Родители в свою очередь жалуются, что
их ребенок не получает того, что они ожидали от данной организации образования.

И в то же время на фоне этих разногласий отмечается
все возрастающее стремление родителей дать своему ребенку все самое лучшее, а  в
дошкольных организациях   отмечается рост инновационных процессов, способствующих
совершенствованию системы взаимодействия дошкольных  организаций образования и
семьи [1].
Все чаще слышатся призывы к сотрудничеству детского
сада и семьи. Но, что же такое сотрудничество, что подразумевают под этим
словом, когда говорят о детском саде? Детский сад сотрудничает с семьей или
детский сад и семья – это содружество? Вроде бы слова по значению близкие, но в
них есть смысловые нюансы. Сотрудничать можно и холодно, признавая право
партнера на существование. А содружество предполагает, прежде всего, открытость
сердца навстречу друг другу, здесь присутствует эмпатия. На наш взгляд, именно
таким и должно быть общение детского сада с семьёй.
Поэтому
так важен и значим для нас поиск активных форм взаимодействия педагогов и
родителей, а также технологий построения позитивного общения детского сада с
семьей.
Главной целью во взаимодействии с родительской
общественностью  является  создание условий, мотивирующих родителей на
объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в
вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; предоставление
родителям возможности общаться друг с другом, делиться опытом семейного
воспитания.
Сотрудничество с родителями в детском саду
осуществляется с учетом следующих принципов:
- принцип активности и сознательности предполагает участие всего коллектива дошкольной
организации и родителей в поиске современных форм и методов сотрудничества с
семьей;
- принцип открытости и доверия предоставляет каждому родителю возможности знать и
видеть, как развиваются и живут дети в детском саду;
- принцип сотрудничества  подразумевает
общение «на равных»,  совместную деятельность, которая осуществляется на
основании социальной перцепции и с помощью общения;
- принцип
согласованного взаимодействия  реализуется за счет возможности высказывать друг другу свои соображения о
тех или иных проблемах воспитания.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство
детского развития в нашей дошкольной организации решается в трех направлениях:
-
организационно-посредническое  - это вовлечение родителей в образовательный
процесс детского сада, участие в работе педагогического, попечительского совета
ДО, родительских комитетах и других объединениях родителей, взаимодействие с
общественными организациями;
-
информационно-просветительское  - это обеспечение родителей информацией о
дошкольной организации и документацией, регламентирующей деятельность детского
сада, организация работы с коллективом родителей, индивидуально-педагогическая
помощь, использование разнообразных средств актуальной информации для
родителей.
-
организационно-педагогическое – это вовлечение родителей в совместную с детьми
и педагогами деятельность, участие в досуговых, оздоровительных мероприятиях,
оказание посильной помощи дошкольной организации.
 Сотрудничество детского сада и семьи включает 6
основных блоков:
рекламный, диагностический,
педагогическое просвещение родителей, совместная деятельность коллектива и
родителей,  подготовка педагогов к работе с родителями, контрольный.
Целью
рекламного блока является пропаганда деятельности и образовательных услуг дошкольной организации.
Взаимодействие с семьей в рамках этого блока осуществляется в следующих формах:
рекламный буклет, собеседование, информационные стенды для родителей с
фотоматериалами разных планов, стенды для официальной информации.
Во втором блоке – диагностическом важно  выявить образовательные потребности семей воспитанников,
уровень осведомленности родителей в области воспитания и обучения
дошкольников, мнение  родителей о качестве воспитательно-образовательного
процесса в детском саду.
ФОРМЫ
РАБОТЫ в данном блоке:  изучение документов, беседы с родителями, анкетирование,
тестирование, опросы, интервью,  «Родительская почта»,  отзывы по итогам
мероприятий.

На данном этапе очень важно выявить предпочтения, интересы родителей, а также потребность
в образовательных услугах. Результаты анкетирования становятся отправной точкой
для прогнозирования и проектирования дальнейшей деятельности. От достоверности,
полноты полученной на данном этапе информации, будет в дальнейшем зависеть
выбор форм и методов работы.
На этапе педагогического просвещения родителей
ключевой целью является  повышение психолого-педагогической компетентности
родителей, привлечение их к активному участию в воспитательно-образовательном
процессе. Наиболее продуктивные формы работы – это родительские собрания,
круглые столы, дискуссии, творческие мастерские, тренинги, совместные
педсоветы, деловые игры, информационные стенды.
   Каждая семья по своему определяет для себя процесс
воспитания, но при этом, в силу разных обстоятельств, пусть в разной степени,
нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Не всякий родитель
принимает эту помощь. И педагог, непосредственно наблюдающий ребёнка и знающий
его проблемы, обязан привлечь родителей к сотрудничеству. Или, по крайней мере,
подвести его к пониманию необходимости педагогического просвещения. На этом этапе
большое значение имеет профессионализм воспитателя: его умение убеждать
родителей, вызывать у них доверие, проявлять тактичность, касаясь сложных
семейных отношений. [ 5 ]. Очень важно
строить сотрудничество «на равных», учитывая родительский опыт, предоставляя им
возможность высказывать свою точку зрения, решая и рассматривая возникающие
проблемные ситуации в тесном контакте.
Диалог необходимо выстраивать на основе демонстрации
воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, вызывая у родителей
желание быть активным участником в процессе воспитания ребенка. Совместная
деятельность детского сада и семьи  предполагает  привлечение родителей к
активному участию в воспитательно-образовательном процессе, повышение авторитета
родителей в глазах детей, авторитета педагога – в глазах родителей и
осуществляется через различные формы:  тематические встречи, дни, недели,
открытые занятия, благоустройство участков, групповых комнат, озеленение
территории детского сада, совместные вернисажи, развлечения, праздники,
мастер-классы, детско-родительские клубы.
 Следующим
блоком успешного взаимодействия дошкольной организации  и семьи  является подготовка
педагогов к работе с родителями. Цель
данного блока:  повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и
других сотрудников детского сада.
Наиболее
эффективными формами работы в этом блоке являются  лекции, беседы,
консультации, семинары-практикумы, педагогические советы, анкетирование,
тестирование, круглые столы, деловые игры.
В
организации союза "родители - педагоги" важнейшая роль принадлежит
последним. Не все родители откликаются на стремление воспитателей к
сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего
ребенка. Поэтому педагогам необходимы терпение и целенаправленный поиск путей
решения этой проблемы через использование новых форм, методов и приемов
взаимодействия с родителями.
Заключительный
этап  - это контрольный, ставит целью анализ результативности взаимодействия
дошкольной организации и определение дальнейших перспектив в сотрудничестве
детского сада и семьи.
Формы
работы - это тесты, опросы, анкетирование, заседания круглого стола, дискуссии,
коллоквиумы, перспективное и календарное планирование.
На
данном этапе происходит изучение и оценка работы ДО по организации
взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников, а также
прогнозирование  на основе полученных данных дальнейшего развития положительных
тенденций в сотрудничестве с семьями воспитанников. С этой целью проводятся
опрос, анкетирование, тестирование, заседание круглого стола и другие формы
работы.
Открытое прямое сотрудничество, взаимодействие
дошкольной организации с семьей, активное включение родителей в жизнь детского
сада — главный принцип взаимодействия семьи и детского сада, при котором
возможно выполнение главной цели воспитательного процесса — гармоничное
развитие личности ребенка.

Деятельность дошкольной организации  должна быть
направлена на обеспечение взаимодействия и урегулирования отношений между
детским садом и семьей, что позволит в дальнейшем избежать конфликтов между
профессиональной (воспитателями) и непрофессиональной (родителями) частью
педагогического сообщества.

Список литературы
 1. Антонова Т., Волкова
Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов
детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 1998. N 6. С. 66 - 70.

2. Григорьева Н., Козлова
Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание. 1998. N 9. С. 23 -
31.
 3. Дошкольная педагогика
(конспект лекций) / Автор-составитель В. А. Титов. - М.: Приор-издат, 2002. -
192 с.
 4. Дошкольное учреждение
и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В.
Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 - 26.
 5. Клюева Н. В. Психолог
и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль: Академия развития,
Академия холдинг, 2002. - 160 с.
 6. Козлова А. В.,
Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112 с.
7. Куликова Т. А. Семейная
педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб.
Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
 8. Леонтьева А., Лушпарь
Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание.
2001. N 8. - С. 57 - 59.
 9. Павлова Л. О
взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста //
Дошкольное воспитание. 2002. N 8. - С. 8 - 13.
 10. Интернет сайты: www.
1september.ru

file_name: Доклад родительская общественность Рудный.docx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ

intro: В статье отражается современный взгляд на проблему взаимодействия дошкольной организации и семьи. Представлены также подходы и современные формы эффективного сотрудничества. Материал статьи может быть использован при планировании работы с родителями в детском саду,   а также выстраивания алгоритма взаимодействия как отдельной группой, так и в целом детского сада.

воспитательная работа

group: Дисциплины


file_name: Рабочий лист . Михаил Фёдорович. 7 класс.pdf

intro: 7 класс по УМК " История России" 7 класс. Авт. Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, И.В. Курукин, А.Я.Токарева. Под ред. А.В.Торкунова.  Все задания ученики смогут выполнить, прочитав текст. Можно использовать в качестве самостоятельной работы или при опросе домашнего задания разделить его по частям.

title: Рабочий лист. Михаил Федорович. 7 класс история России


extracted_text:
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного
муниципального образовательного бюджетного учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «День флага
России».

Группа:
3-4
года
Продолжительность:
15
минут
Место
проведения: групповая
комната
Дата
проведения:
22.08. 2017 г.
Цель:
1.Воспитание
патриотизма, уважительного отношения к флагу нашей страны.
2.Воспитание любви
к природе родного края.
3.Закрепление
зрительных представлений о Российском флаге.
Материалы
и оборудование:
Изображение
государственного флага России, лист белой бумаги, пластилин красного, синего,
белого цветов, коричневый для древка.
Ход
занятия
Воспитатель: Ребята, как
называется планета, на которой мы живем?
Дети: Земля.
Воспитатель: Как называется
страна, в которой мы живем?
Дети: Россия.
Воспитатель: Россия страна
необыкновенная, когда на Дальнем Востоке встает солнце, начинается утро, на
Западе еще вечер. На юге тепло и цветут сады, а на Севере трещат морозы и лежит
снег. Каждая область России замечательна своей природой, своей народной
культурой, художественными промыслами, трудом и достижениями людей.
У
каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть
государственный флаг.
Какие
цвета вы видите на флаге?
Дети: Белый, синий,
красный.
Воспитатель:
Белый
цвет - березка.
Синий
– неба цвет.
Красная
полоска – солнечный рассвет.
О
чем еще напоминает белый цвет? Что вы можете увидеть в природе белого?
Дети: Березы,
белоснежная зима, белые ромашки, белые облака.
Воспитатель:  О чем
напоминает синий цвет?
Дети: Синеву неба,
реки, моря, озера.
Воспитатель: О чем напоминает
красный цвет?
Дети: Солнце, осень,
цветы, ягоды.
Воспитатель: Цвета флага
нашей страны – России вобрали в себя краски родной природы, они рассказывают о
красоте и богатстве нашей страны. Флаг наш красивый, яркий. В праздники и
другие торжественные дни улицы нашего села украшают флагами. Любой флаг имеет
полотнище и древко. Полотнище это отрезок ткани, а древко это палочка, на
которую крепится полотнище.
Физкультминутка
Руки
в стороны — в полёт
Отправляем
самолёт,
Правое
крыло вперёд,
Левое
крыло вперёд.
Раз,
два, три, четыре
Полетел
наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот
влево.)
Воспитатель:  Для того чтобы
сделать флаг нужно:

- нанести  коричневое древко для флага;
- Далее по образцу
пластилином наносятся цвета флага, получается полотнище.
 Дети делают
флажки, оказывать помощь по мере необходимости.
Воспитатель: Какие нарядные
красивые флажки у вас получились.

А
скажите, ребята, что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии?
А
что же вы узнали нового? Напомните, мне, пожалуйста, какие цвета есть на
Российском флаге? Умницы! Вы все сегодня постарались и у вас получились
замечательные флаги России.

file_name: День флага.docx

intro:
"Белый цвет - березка.
Синий – неба цвет.
Красная полоска – солнечный рассвет"

Цель:
1.Воспитание патриотизма, уважительного отношения к флагу нашей страны.
2.Воспитание любви к природе родного края.
3.Закрепление зрительных представлений о Российском флаге.
Материалы и оборудование:
Изображение государственного флага России, лист белой бумаги, пластилин красного, синего, белого цветов, коричневый для древка.

title: Конспект НОД "День флага" (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
Консультации для родителей

1. Побеседуйте с
ребенком о том, знает ли он какое время года наступило.
Задайте
ему вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Например:
—
 Какое сейчас время года?
—    Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице.
—
Почему осень называют золотой?
2. На прогулке с
ребенком понаблюдайте за приметами осени и предложите ребенку ответить на ваши
вопросы.
—
 Какое сегодня небо?    Какие листья ты видишь на деревьях?
—    Обрати внимание на траву под деревьями. Какая
она?
—    Что происходит с насекомыми осенью?
—    Какой
воздух осенью? Чем он пахнет?
3. Потренируйте
ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня.
Поиграйте в игру «С какого дерева упал листик?» Учите описывать листья,
используя слова желтый, золотой, багряный, красный, резной.

Развитие
  мелкой моторики

Ветер по лесу
  летал,

Плавные,
  волнообразные движения ладонями

Ветер листики
  считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый
  резной,
Вот с березки
  золотой,

Загибают по
  одному пальчику на обеих руках

Вот последний
  лист с осинки,
Ветер бросил на
  тропинку.

Спокойно
  укладывают ладони на стол

4. Поговорите с
ребенком о птицах, о том, что некоторые птицы улетели в теплые края и их
называют перелетными, а те, которые остались нуждаются в помощи человека, когда
наступают холода.
Захватите,
по пути в парк хлеб и крупу, покажите, как кормить птиц.
«Как сохранить здоровье ребёнка осенью»»
Позади
– жаркие и насыщенные впечатлениями летние дни, впереди – учебные будни, унылые
дожди и пронизывающий ветер, эпидемии вирусных заболеваний. Как сохранить
здоровье ребенка осенью? Как укрепить иммунитет? Как уберечь его от частых
простуд?
Некоторые
дети и вправду начинают болеть с приходом первых осенних холодов. Но если
родители позаботятся о здоровье ребенка и укреплении его иммунитета, он сумеет
избежать ОРВИ и гриппа, простуды с насморком и кашлем, сезонного обострения
хронических заболеваний.
Забота
о здоровье ребенка осенью – это:
•
Закрепление летнего иммунитета. Не спешите прятать детские сандалии и доставать
теплые пуховики. Позвольте организму ребенка постепенно адаптироваться к смене
температурного режима. Продолжайте закаливающие процедуры.
•
Запас витаминов. Летом ребенок вдоволь наедался свежими фруктами, овощами и
зеленью. Но и осень богата полезными продуктами. Употребляйте яблоки, тыкву,
виноград, арбуз и дыню, мед и грецкие орехи - витаминов много не бывает!
•
Активный отдых. После долгих и насыщенных летних дней существует большой
соблазн расслабиться и сократить количество физических нагрузок. Не
поддавайтесь! Осень – время прогулок в парке, походов за грибами, пикников за
городом, работ в саду. Ловите мгновения последних теплых дней и адаптируйте
ребенка к предстоящим холодам.
•
Соблюдение режима дня. Прошло время спонтанных прогулок и неутомимых
развлечений, летней бессонницы и ранних подъемов. Четкий режим дня помогает
ребенку влиться в рабочий ритм недели и суток, сохранять баланс между
активностью и отдыхом.
•
Очищение и увлажнение воздуха. Начало отопительного сезона делает воздух сухим
и пыльным. Регулярная влажная уборка и проветривание помещения, увлажнение
воздуха позволяет насытить организм кислородом, упростить дыхание, повысить
сопротивляемость организма и облегчить течение простудных и вирусных болезней.
«Как одеть ребенка
осенью?»
        Осенняя
погода очень переменчива, поэтому тщательно готовьтесь к походу в детский сад:
продумывайте, как одеть ребенка и что взять с собой.
Ничто
не помешает ребенку знакомиться с прелестями осенней погоды, если одежда будет
правильной и комфортной. Правильная одежда легко и быстро снимается и
одевается, что позволяет развивать самостоятельность и повышает самооценку
ребенка, не содержит сложных застежек и шнурков, а также соответствует погодным
условиям, росту и размеру.
Одежда
не должна плотно облегать тело (за исключением майки, водолазки). Во-первых,
небольшая воздушная прослойка между тканью и кожей хорошо сохраняет тепло.
Во-вторых, слишком тесные вещи сковывают движения дошколёнка и ухудшают
кровообращение. Поэтому следите, чтобы брюки не сидели слишком плотно на
бедрах, а свитера не жали под мышками.
Отдавайте
предпочтение натуральным тканям. Хлопчатобумажные и шерстяные вещи теряют вид
намного быстрее, чем синтетические. Однако у них есть важные преимущества: они
сохраняют тепло тела и дают коже возможность дышать. В то же время синтетика
создает парниковый эффект, влага скапливается на коже и не испаряется. Из-за
этого малыш может легко подхватить насморк.
Одежда сверху должна быть трехслойной.
Первый слой – майка, футболка.
Второй слой –  трикотажная кофточка (боди)
и легкий свитер (для активного ребенка), шерстяной свитер (для малоподвижного).
Отдавайте предпочтение  трикотажным кофточкам, шерстяным свитерам, без
пуговиц, кнопок и молний.
Брюки
из непромокаемой ткани или плотные джинсы на подкладке защитят маленького
путешественника от дождя и ветра. Лучше чтобы брюки были с высокой талией или
на лямках, так как дети часто приседают или наклоняются в процессе игры и часть
спины (поясница) обнажается, что может привести к проблемам со здоровьем.
Легкие непромокаемые штаны, надетые поверх обычных штанишек, дадут ребенку
возможность свободно двигаться.
Третий слой – куртка на подкладке из мягкого
флиса сделает прогулку очень комфортной. Хороша осенняя куртка из плотного и
непромокаемого материала, что обеспечит дополнительную воздушную подушку, а
также защитит от ветра и влаги.
Шапочка должна
соответствовать форме головы ребенка – прикрывать лоб, уши и затылок. В шапочке
из плотной натуральной ткани дошколенку не будет жарко, но у нее должны быть
завязки, чтобы не было проблем с открытыми ушами.
Врачи часто повторяют
родителям: кутать ребенка вредно, но руки и ноги постоянно должны быть в тепле.
Дело в том, что в конечностях очень развита сеть мельчайших подкожных сосудов –
капилляров, которые легко отдают тепло. Вследствие этого ступни и ладошки
замерзают намного быстрее, чем другие части тела.
Поэтому
важная часть осенней экипировки – обувь и варежки. Малыш никогда не промочит
ноги, если вы правильно подберете обувь для сырой погоды. Не забудьте спросить
у продавца, если ли у ботинок дополнительный защитный слой. Обратите внимание
на верхнее покрытие. Нубук не подойдет. Натурная кожа с пропиткой – то, что
нужно. Подошва должна быть утолщенный, но гибкой. Проверьте ее при покупке –
согните руками. Тогда  она не потрескается и обеспечит стопе
физиологическое положение. Отдайте предпочтение обуви на липучках, шнурки –
 травмоопастны,  сложны и трудоемки в одевании, а молнии часто
заедают и ломаются.
Резиновые
сапоги в дождливую погоду незаменимы, однако, у них есть один значительный
минус. Хотя по лужам в таких сапожках можно топать, сколько душе угодно, нога в
резине не дышит и сильно потеет, особенно, когда тепло. Поэтому, под резиновые
сапоги нужно надевать носки с хорошей впитываемостью, например, плотные носки
из хлопка плюс шерстяные – в лужах вода далеко не теплая.
 Купите
также однослойные варежки – перчатки сложны в одевании. И не забудьте
прикрепить их к резинке или тесемке, чтобы они не потерялись, но так чтобы их
легко можно вытащить и посушить (например, на липучке).
Если
ребенок склонен к частым простудам подумайте о легком шарфике, который
пригодиться в ветреную погоду.
Перед
сборами в детский сад поинтересуйтесь прогнозом погоды. Одним из лучших решений
в осенний морозец – многослойная одежда. Например, водолазка, свитер крупной
вязки, а сверху – не очень теплая куртка. То же самое касается и ног: колготки,
рейтузы и брюки греют лучше и мешают меньше, чем толстые ватные штаны или
зимний комбинезон с утеплителем.
У
осени для нас припасено три характерные погоды: тепло и дождливо, холодно и
дождливо и просто холодно. Одеть ребенка слишком тепло − не выход. Это
ничуть не менее опасно, чем одеть недостаточно: дети бегают, прыгают, потеют, а
потом моментально замерзают на холоде. Чтобы не дать сырости проморозить дитя,
нужно надеть под обычную одежду, плотно прилегающую футболку с длинным рукавом
и колготы. Верхняя одежда по-прежнему должна быть непромокаемой и не
продуваемой.
Ребенку
все равно, когда радоваться жизни: и летом, и зимой, и осенью малыши носятся и
резвятся. Главное – обеспечить им комфорт для таких игр, не дав ни замерзнуть,
ни промокнуть.
И
самое главное помните,  ежедневные прогулки  очень важны для малыша,
они укрепляют ребенка и способствуют хорошему развитию.   А от того
как вы одели своего ребенка зависит его настроение и самочувствие в течении
дня. Сложная одежда забирает время от прогулки – умножьте 26 детей  минимум на 1
минуту и получите в прогулке минус полчаса, а если два предмета одежды сложны в
одевании, то это минус час свежего воздуха и игр. Также развивайте
самостоятельность своих детей – никогда не делайте за них то, что они могут
сделать сами.

file_name: Консультация Осень в гости к нам пришла.docx

alt: Консультации для родителей 1

alt: Развитие мелкой моторики

title: Консультация "Осень в гости к нам пришла"