extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Конспект занятия по куборо
на тему:
«Построение конструкций по заданному параметру»

Подготовила:
учитель математики
Копица Д.Х.

                                            р.п.
Железнодорожный
2024 г.
Цель: развитие
умения строить простые и многоуровневые конструкции по заданному параметру.
Задачи:
обучающие:
• познакомить учащихся с классификацией кубиков конструктора
«CUBORO»;
• познакомить учащихся с возможностями образовательного
конструктора «CUBORO»;
• совершенствовать у учащихся практические навыки конструирования
и моделирования:
обучать конструированию по параметрам, собирать рабочую
конструкцию по собственному замыслу;
воспитательные:
• воспитывать интерес учащихся к конструированию;
• способствовать воспитанию качеств личности учащихся,
обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельное
решение, умение работать в команде;
развивающие:
• развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление
учащихся, пространственное воображение;
• развивать креативность учащихся, умение концентрироваться
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Знать:
- терминологию конструктора
«Куборо»;
- классификацию составных
частей;
- основные комбинации
кубических соединений;
- виды отверстий и тоннелей
кубических элементов конструктора;
- главные ошибки в построении
конструкций и пути их исправления.
Уметь:
- конструировать и создавать фигуры по основным параметрам; условиям,
по собственному замыслу;
- проводить исследования по возможностям движения;
- создавать дорожки с помощью базовых строительных кубиков;
кубиков с прямым и изогнутым желобом;
Метапредметные результаты:
Познавательные универсальные учебные действия:
- уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера, работая с конструктором
«Cuboro».
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- уметь взаимодействовать со сверстниками и взрослыми при
конструировании «Cuboro» - моделей.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- уметь организовать себя на работу на занятии.
Личностные результаты:
- самостоятельность при работе с
конструкторским материалом Cuboro;
- бережное
отношение к предметам.
Материалы и оборудование: конструкторы
«Cuboro basis», раздаточный материал «Нумерация кубиков».
Основные методы работы:
-словесные (рассказ, беседа, инструктаж),
-наглядные (демонстрация),
-репродуктивные (применение полученных знаний
на практике),
-практические (конструирование),
-поисковые (поиск разных решений поставленных
задач).
Основные приёмы работы:
-беседа,
-познавательная игра,
-задание по образцу (с использованием
инструкции)
-творческое задание,
Тип
занятия: комбинированный.
Формы
работы учащихся: индивидуальная,
групповая,  фронтальная.
План урока:
1. Организационный этап.
2. Основная часть:
- 1 этап: «Повторение»;
- 2 этап: «Дата»;
- 3 этап: «Сортировка»;
- 4 этап: «Разминка»;
- 5 этап: «Найди кубик»;
- 6 этап: «Построение по заданному параметру».
3. Подведение итогов:
- Рефлексия (обратная связь);

Ход
занятия:
1. Организационный этап.
(Приветствие. Организация учащихся к занятию.)
- Я рада
приветствовать вас сегодня на занятии. Для проведения занятия нам нужно
распределиться на команды по два человека.
2. Основная часть.
- Сегодня наше занятие
будет посвящено параметрам кубиков куборо. По каким параметрам можно разделить
кубики? Для ответа на этот вопрос давайте вспомним, какие есть названия элементов
в конструкторе куборо, кто знает ответ, поднимает руку.
1 этап: «Повторение»
(демонстрация кубиков)
1.
Как  называется дорожка на кубике? (желоб)
2.
Как называется такой желоб? (прямой)
3.
Какие еще виды желобов бывают? (поворотный, перекрёстный)
4.
Как называется отверстие в кубике? (туннель)
5.
Этот туннель называется как? (прямой)
6.
Как называется кубик под номером 1? (строительный)
7. Как называется кубик для шариков? (банка)
 (Ответы детей)
- Так по каким
параметрам мы можем разделить кубики?
- Всё сказали
верно, молодцы!
2 этап: «Дата»
- На предыдущих
занятиях мы с вами рисовали цифры и буквы и сделали вывод, что одного
конструктора для написания слова недостаточно. Предлагаю объединить все
конструкторы и поиграть в игру «Составь сегодняшнюю дату при помощи кубиков».
Обсуждение полученной конструкции: получилось ли выложить
дату при помощи кубиков, может ли  двигаться шарик по такой конструкции?
3 этап: «Сортировка»
- Так как все кубики
из наборов перепутались, выполним следующее задание: на время, кто быстрее,
собрать правильно набор куборо из 30 кубиков.
Теперь со своими набора вернемся на свои места и сделаем
разминку.
4 этап: «Разминка»
- Немного устали,
предлагаю отдохнуть. Я буду показывать кубики, а вы должны будете выполнять
соответствующее движение: строительный кубик - встать ровно; бочка – хлопнуть
перед грудью, башня - хлопнуть над головой, кубик 4 - руки в стороны,
изобразить перекресток.
5 этап: «Найди кубик
с прямым туннелем»
- Из вашего набора на
столах найдите кубики с прямым туннелем. Теперь найдите все кубики с данным
параметром. Сколько кубиков, какие фигуры можно построить с их помощью? Можно
ли соединить все элементы в одну дорожку?
6 этап: «Построение
по заданному параметру».
- Из всех выбранных
элементов с прямым туннелем постройте конструкцию. Может ли шарик проехать по
этой конструкции? Правильно, не может. Какой нужен кубик, позволяющий шарику осуществить
движение по прямому туннелю? (кубик №11)
Самостоятельная работа в командах. Демонстрация выполненных
построек. Подсчет баллов конструкций.
3. Подведение итогов:
- Скажите, что принесло особое удовлетворение: процесс
работы или завершенная конструкция?
- В чём у вас возникали трудности?
- Ваши конструкции отвечают требованиям данного задания?
- Чтобы хотелось улучшить? Чему научились у других ребят?

Всем спасибо за работу, уберем кубики в коробки.

file_name: Конспект занятия по куборо.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Рефлексия (обратная связь);

alt: Найди кубик с прямым туннелем» -

title: Конспект занятия по куборо «Построение конструкций по заданному параметру»


extracted_text:
Тема: "Феминизм: за или против"

План-
конспект урока подготовлен учителем истории МБОУ Новодарковичская СОШ  Грунь
Д.А.
Цель урока:
Обучающие:  познакомить с понятием «феминизм»,  проследить
историю феминизма, сравнить феминизм «прошлого» с феминизмом «настоящего».
Воспитательные: воспитывает нравственное отношение к
женскому полу.
Планируемые
результаты:
1. Предметные:
- развивать речь,
внимание, умение анализировать, классифицировать, развивать навыки самооценки,
самоконтроля;
2. Личностные:
-  проявлять
учебно-познавательный интерес, адекватно понимать причинно-следственную связь.
- осознавать
важность данной темы для общества в целом
3.
Метапредметные результаты
Универсальные
учебные действия:
Регулятивные:
- самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- принимать цели и
задачи учебной деятельности;
- определять
степень успешности своей работы;
- оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Коммуникативные:
- активно
участвовать в обсуждении;
- учиться строить
высказывания в соответствии с задачами;
- высказывать свое
мнение по данному вопросу.
Вид
урока: изучение нового материала
Форма
урока: проблемный урок, урок беседа и обсуждений.

Оборудование: раздаточный
материал, презентация, фотографии известных активисток-феминисток.

Сообщение темы урока. «Феминизм: За или против»
Актуализация :
Давайте посмотрим на тему урока и подумаем, о чем мы
сегодня будем говорить. (учащиеся  выдвигают предположения).
Да, сегодня поговорим
о таком понятии как «феминизм». Ознакомьтесь с планом работы.
План урока:
Изучение новой темы
1.     Что
такое феминизм?
2.     История
формирования феминистского  движения.
3.     Феминизм
«первой волны», Феминизм «второй волны», Феминизм «третьей волны», Современный
феминизм.
4.     Результаты
соц. опроса по теме урока.
5.     Беседа
по проблемному вопросу.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Изучение новой темы.
Проблемный вопрос: Нужен ли феминизм
современному обществу?
1.     Что
такое феминизм? (рассказ учителя)
История феминизма, история
борьбы женщин за свои гражданские, социальные и человеческие права, почти не известна
большинству людей. Лишь в конце ХХ - начале ХХI века феминизм стал предметом
общественных дискуссий и научных исследований. Определить, что такое
феминизм, учитывая многообразие и непрерывное развитие этого явления, достаточно сложно. Как идеология
равноправия, феминизм имеет долгую историю. Большинство современных историков традиционно связывают развитие феминистской идеологии с организованным в XIX веке в западном мире
социально-политическим движением за равные
юридические и политические права женщин с мужчинами.  Понятие  "феминизм" было сконструировано французским социалистом-утопистом Шарлем
Фурье ещё в конце XVIII в. Философ именовал феминистами сторонников женского равноправия и полагал, что "расширение прав женщин - это главный
источник социального прогресса".
В Большом энциклопедическом словаре феминизм понимается в широком смысле как стремление к равноправию женщин с
мужчинами во всех сферах жизни общества, а в узком смысле как женское движение, целью которого является устранение
дискриминации женщин и уравнение их прав с мужчинами.
2.     История
формирования феминистского движения.
Феминистское движение основывается на
реформаторском движении Запада,
которое датируется XIX веком.
Однако предпосылки появления феминизма наблюдаются ещё в XVIII веке. Во время
Войны за независимость в США в 1775—1783 гг. Абигейл Смит Адамс, произнесла свою знаменитую фразу:
«Мы не станем подчиняться законам, в принятии которых мы не
участвовали, и власти, которая не представляет
наших интересов». Тем
временем, во Франции на момент начала Великой французской революции 1789 года
Олимпией де Гуж на национальном собрании была представлена Декларация прав женщины
и гражданки, но, Конституция
1791 года не приняла её, отказав этим в избирательном праве. В это же время
была создана первая женская
политическая организация «Общество женщин — революционных республиканок», но в 1793 году её запретили, в 1804 году
Наполеон ввёл указ, по которому женщина обязана была находится под опекой у мужчины,
не имея при этом никаких политических свобод.
В России феминистская
идеология берёт своё начало в XVIII в. Русское общество пропитывается идеями просвещения Великой
Французской революции. Возникает
новое отношение к женщинам в светском
обществе, основанное на ярких примерах той эпохи, таких как Екатерина II,
Нарышкина М.А., Дашкова Е.Р.,
Меньшикова Е.С. и др. Важным фактором является и создание в 1812 году «Женского патриотического общества», положившее основу политической активности
российских женщин.
В феминистской истории существует определённая градация, именуемая
«тремя волнами» феминизма.
3.     Феминизм
«первой волны», Феминизм «второй волны», Феминизм
«третьей волны», Современный феминизм. (выступление учащихся).

4.     Результаты
соц. опроса по теме урока. (сравнение результатов, общие
выводы)

5.     Беседа
по проблемному вопросу. Нужен ли феминизм
современному обществу? (рассматриваются две точки зрения
Мальчиков и Девочек, учащиеся высказывают свое мнение по данному вопросу).

Рефлексия.
Давайте закрепим наши знания. Как вы понимаете  фразы
« Феминизм - это борьба женщин с женственностью.»  и «Феминизм - философия одиноких дев.»
Подведение итогов урока.
Понравился ли вам урок? Что было
интересно? Что нового узнали? (ответы учащихся).

Опрос «Роль феминизма»

№1: Ваш пол:
1.      Женский

2.      Мужской

Укажите ваш возраст:
1.      До
  18
2.       Старше
  18

№4: Как вы считаете, нужен ли феминизм в современном обществе?
1.   Нужен,
  но только адекватный
2.   Не
  нужен, женщины добились своих прав
3.    Затрудняюсь
  ответить

№2: Что вы понимаете под «феминизмом»

Движение
       за равные права женщин
Преодоление
       сексизма
Обиженные
       жизнью девушки

№5: Как вы относитесь к феминизму?

Нейтрально
Положительно
Отрицательно
Крайне негативно

№3: Одни считают, что
  женщины и мужчины имеют равны возможности для продвижения по службе, другие
  считают, что у мужчин таких возможностей больше. С какой точкой зрения вы
  согласны?
1.
  У женщин и мужчин
  равные возможности
2.
  У мужчин таких
  возможностей больше
3.
  Затрудняюсь ответить

№6: Как феминизм влияет на общество по Вашему мнению?
1.
  Никак
2.
  Отрицательно
3.
  Положительно, у женщин появляется больше прав

Список источников для подготовки плана -конспекта.
1.     Статья
«Феминизм: происхождение понятия
и его трактования в современной науке» , автор Крыкова Ирина Викторовна
2.     Статья «История формирования
женского движения», автор ТретьяковаА.А

file_name: Тема феминизм за или против.8-9 кл.docx

alt: Тема: "Феминизм: за или против"

alt: Оборудование : раздаточный материал, презентация, фотографии известных активисток-феминисток

alt: Результаты соц. опроса по теме урока

intro: Урок -лекция по теме "Феминизм:За и против" для старших классов.

история

group: Дисциплины

title: Урок-лекция  по теме: "Феминизм:За и против"


file_name: задание по Excel 998.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Конспект
НОД в средней группе «Птицы – наши пернатые друзья»
Цель занятия: Формирование
начальных форм экологической культуры младших дошкольников.
Задачи:
1. Познакомить детей с птицами, зимующими в данной
местности.
2. Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым
друзьям.
Методы:
1. Наглядные: рассматривание иллюстраций и
беседа по ним.
2. Словесные: рассказ, вопросы,
художественное слово.

Ход НОД
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Садимся красиво,
спинки держим прямо, ножки ставим вместе, глазки на меня.
На доске картинка с изображением зимнего леса. Звучит
аудиозапись концерта Вивальди «Зима».
Воспитатель:
Чародейкою Зимой
Околдован, лес стоит-
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…
Ф.Тютчев
- Сегодня мы отправимся в зимний лес на прогулку. А в
лесу, живут угадайте, кто? (Звучит аудиозапись голосов птиц.)
Дети: Птицы.
Воспитатель: Правильно
ребята. Сегодня мы будем говорить о птицах, наших пернатых соседях. Но говорить
мы будем только о тех птицах, которые остаются с нами зимовать. Их называют
зимующими.
- Каких зимующих птиц вы знаете?
Дети: Ворона, голубь, синица.
Воспитатель: Почему их называют
зимующими?
Дети: Потому что эти
птицы не улетают от нас осенью, а остаются с нами зимовать.
Воспитатель: Почему птицы летят
зимой поближе к человеку?
Дети: Потому что зимой в
лесу становится совсем мало еды для птиц.
Воспитатель: Как мы можем
помочь птицам зимой?
Дети: Делаем кормушки и насыпаем
туда корм.
Воспитатель: А теперь мы
отправимся в лес. (В группе стоит декорация «Зимний лес».) Ребята вы знаете что
птиц называют нашими пернатыми друзьями, они несут радость и являются
защитниками леса. Я предлагаю вам отгадать загадки о птицах. После каждой
отгадки на веточках деревьев будут появляться птички. (Воспитатель загадывает 5
описательных загадок про птиц. После каждой загаданной загадки звучит
аудиозапись с трелью этой птицы.)
Воспитатель: Какие вы
молодцы, посмотрите, как наполнился наш волшебный лес птицами и их прекрасными
песнями! Ребята, а как вы думаете, есть ли у птиц свои домики,
Дети: Да.
Воспитатель: Как они
называются?
Дети: Гнезда.
Воспитатель: А теперь
давайте превратимся в птичек. (Физкультминутка.)
Птички прыгают, летают (Махи руками и прыжки на
месте.)
Крошки птички собирают (Наклоны вперед.)
Перышки почистили, (Поднимаем правую руку.)
Клювики почистили (Поднимаем левую руку.)
Птички летают, поют (Махи руками.)
Зернышки клюют (Наклоны вперед.)
Дальше полетели (Покружились.)
И на место сели.
Воспитатель: Ребята, давайте
вернемся к нашим птицам, которых вы отгадали. Назовите еще раз, каких птичек вы
видите в нашем лесу.
Дети: Снегирь, синица,
воробей, ворона, голубь.
Воспитатель: Сейчас я хочу
поиграть с вами в игру «Кто лишни?» Когда вы закроете глазки, я добавлю
несколько птиц. Когда откроете глазки, вы должны будете назвать «лишних птичек»
то есть, тех кто с нами не зимует.
Проводится игра. «Кто лишний?»
Воспитатель: Вот и подошло к
концу наше с вами путешествие. Нам пора возвращаться. Скажите, ребята вам
понравилось гулять в лесу?
Дети: Да.
Воспитатель: А что вам
понравилось больше всего? (Ответы детей.)
Воспитатель: С кем мы
познакомились в лесу.
Дети: С птицами.
Воспитатель: С какими?
Дети: С зимующими.
Воспитатель: Да. ребята
сколько на земле удивительных птиц! Важно помнить: все птицы, интересны, все нужны,
всех их надо беречь, и помогать им в холодное время года. Во время прогулки мы
обязательно насыплем любимые лакомства нашим пернатым друзьям в кормушки.

alt: Дети: С зимующими. Воспитатель:


extracted_text:
Рисуем элемент интерфейса -
регулятор громкости в Photoshop.
Дизайн
интерфейса очень интересная тематика и Фотошоп поможет вам в визуализации ваших
идей. В этом уроке мы соберем регулятор громкости, но на основе его можно
нарисовать много еще чего.

Шаг
  1. Создаем
  новый документ (Ctrl+N), размером 200*200 пикселей. Зальем
  его #888888 цветом. Выставляем направляющие, как показано на
  рисунке внизу (для этого нажимаем Ctrl+R, чтобы появились линейки
  (если их нет) и просто вытягиваем направляющие из линеек, вертикальной и
  горизонтальной. Выставить их необходимо ровно посередине.).
  Теперь, выбираем Инструмент Овальная область (Elliptical Marquee Tool
  (M)), ставим курсор в месте пересечения направляющих и, удерживая Shift+Alt,
  рисуем круг из центра (именно для этого мы удерживали Shift и Alt)
  диаметром около 120 пикселей. Не снимая выделения, создаем новый
  слой (Ctrl+Shift+N), называем его "inset" и заливаем его Черным
  (Black).

Шаг
  2. Используя
  опять Инструмент Овальная область (Elliptical Marquee Tool (M)),
  рисуем в том же месте такой же круг, только на примерно 4 пикселя меньше.
  На основе выделения создаем новый слой (называем его "base") и
  заливаем круг #2a2a2a цветом. Открываем Стили Слоя
  (Layer Styles) и задаем для Gradient Overlay (Перекрытие
  Градиентом) следующие параметры (Градиент - "От Черного
  к Прозрачному (Black to Transparent )"):

Шаг
  3. Рисуем
  тем же способом еще один круг, но на 15 пикселей меньше
  предыдущего. Создаем новый слой, называем его "base-inset" и
  закрашиваем круг #2a2a2a цветом. Открываем Стили
  Слоя и выставляем для Перекрытия Градиента (Градиент -
  "от Черного к Прозрачному"):

Шаг
  4. Добавим
  немного трёхмерности, для этого осветлим верхнюю часть круга сделанного в
  предыдущем шаге, как будто на него падает свет сверху. Выделяем круг на слое
  "base-inset" и на его основе создаем новый слой
  "highlight". Далее идем Edit>Stroke> 1px outside
  (Редактирование>Выполнить обводку>1 пиксель снаружи (цвет белый)).
  Стираем мягким ластиком (Eraser Tool (E)) 2/3 обводки, для
  оставшейся задаем Непрозрачность (Opacity) слоя 8%.

Шаг
  5. Пришло
  время сделать "захваты для пальцев". Если делать их по одной, то
  можно с ума сойти, но мы пойдем другим путем, а именно: выбираем Инструмент
  Овал (Ellipse Tool (U)), в режиме "Контуры (Paths)" и
  рисуем круг примерно на 5 пикселей шире внутреннего. После
  этого выбираем Инструмент Текст (Type Tool), чтобы подвести к
  контуру и увидеть:

Шаг
  6. Выбираем
  шрифт Verdana, 6px, Smooth (Плавное), расстояние между
  знаками 1500 и вместо текста ставим значки (|).

Шаг
  7. К
  слою с текстом применим слудующие Стили Слоя (Layer Styles):

Вот,
  что должно получиться в итоге:

Шаг
  8. Создаем
  новый слой "highlight-2" и рисуем Овал в верхней
  части основного круга. Заливаем его Градиентом "от Белого к
  Прозрачному" и задаем Непрозрачность (Opacity) слоя 20%.

Шаг
  9. По
  сути, наш регулятор громкости готов, осталось только добавить красивый
  индикатор в центре. Для этого создаем новый слой (он должен быть самым
  верхним на Панели Слоев), называем его "orb-base" и
  рисуем круг в центре регулятора на, примерно, 6 пикселей меньше
  внутреннего круга. Заливаем круг #147ac1 цветом. Далее
  вызываем окно Стилей Слоя и выставляем следующие параметры
  (для Outer Glow цвет - #147ac1):

Вот
  результат:

Шаг
  10. Дублируем
  слой с "orb-base", называем "inner-glow", меняем Заливку
  (Fill) слоя на 0% и применяем к слою
  следующие Стиль Слоя (Layer Style):

Шаг
  11. Копируем
  слой "inner-glow" и называем его "inner-glow-2".
  Параметры Стиля Слоя:

Шаг
  12. Копируем
  теперь "inner-glow-2" и называем его "inner-glow-3".
  Задаем параметры Стиля Слоя:

Результат:

Шаг
  13. Создаем
  ещё одно круговое выделение на 4 пикселя меньше предыдущего. На его основе
  новый слой "full-highlight". Заливаем круг #FFFFF цветом
  и меняем Режим Смешивания (Blending Mode) этого слоя
  на Overlay (Перекрытие), Непрозрачность (Opacity) - 15%.

Шаг
  14. Создаем
  новый слой "highlight-top" и рисуем на нем Овал.
  Заливаем Градиентом (Gradient) "от Белого к Прозрачному". Непрозрачность
  (Opacity) слоя ставим 35%.

Шаг
  15. Рисуем
  маленький круг в центре индикатора. Удаляем внутреннюю часть круга, оставляя
  бублик шириной около 4 пикселя. Размоем его с помощью Filter>Blur>Gauusian
  Blur (Фильтр>Размытие>Размытие по Гауссу), радиус - 4.
  Дублируем этот слой, делаем копию чуть меньше и размещаем её

Шаг
  16. Создаем
  новый слой "indicator". Рисуем опять круг из центр, размером
  на 4 пикселя меньше основого круга индикатора. Закрашиваем
  его Белым (White). Тут же рисуем еще один круг на 4
  пикселя меньше предыдущего и нажимаем Delete, тем самым
  получаем еще один бублик. Ставим Непрозрачность (Opacity) слоя
  на 20%. Дублируем этот слой, удаляем часть (см. рисунок) и
  ставим Непрозрачность (Opacity) слоя на 30%.

  Добавьте ещё текст и тень от самого регулятора.

file_name: 019. ЛР по теме Рисуем элемент интерфейса - регулятор громкости в Photoshop.doc

alt: Вот, что должно получиться в итоге:

alt: Непрозрачность (Opacity) слоя на 30%