extracted_text:
1.
Роль
русского языка в современном мире. Значение языка как важнейшего средства
общения.

рол ь языка определяется
      значением

      - единый язык русской нации;
      - язык межнационального общения;                                                                      -
      язык международного общения;    - официальный язык РК.

- язык богатейшей художествен-  ной литературы;                                             -
      язык с разнообразием грамматических форм;                                                                        -
      язык богатейшей лексики.

имеет огромную
      роль в современном мире, которая определяется

1. Тренажёр по теме «Роль русского языка в современном мире. Значение
  языка как важнейшего средства общения».

НПС. Объясните постановку знаков
  препинания в предложениях.

ППС. Расставьте в предложениях знаки
  препинания и определите грамматическую основу

ВПС. Сконструируйте предложение и
  объясните в них постановку знаков препинания.

1.Все народы,
  населяющие Россию, развивают свою национальную культуру и язык.
  2.Литературный язык, на котором мы говорим, это национальный язык русского
  народа. 3.Русский язык отличается чрезвычайным разнообразием словарного
  состава, гибкостью и ясностью грамматического строя.                              4.Русский
  язык – это язык классической художественной литературы, авторитет которой
  признан всем прогрессивным человечеством. 5.Как говорил Н.В.Гоголь, «он
  беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться
  ежеминутно».                                                                    6.Русский
  язык, по мнению А.С.Пушкина, «гибкий и мощный в своих оборотах и средствах»,
  «переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам», звучный и
  выразительный.                                           7.Ф.Энгельс писал,
  что русский язык «всемерно заслуживает уважения и сам по себе, как один из
  самых сильных и самых богатых из живых языков, и ради раскрываемой им
  литературы».
  8.«Язык создаётся народом, - отмечал Максим Горький.- Деление языка на
  литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой»
  язык и обработанный
  мастерами».
  9. Безошибочное правописание - азбука знания
  языка.
  10.Человек, равнодушный к своему
  языку,-дикарь.
  1. «В
  языке одухотворяется весь народ и вся его родина, - писал К.Д.Ушинский.- Язык
  есть самая живая, самая обильная и прочная
  связь».                                                                  2.Русский язык! Тысячелетия
  создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и
  трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих
  надежд, своего гнева, своего великого будущего.                                                  3.И характерные черты русской,
  белорусской и украинской культуры – восточнославянской культуры Древней Руси
  – восходят ко времени смены христианством язычества, соединяя Русь с
  культурой Византии, наиболее передовой страны того
  времени.                                                                            4.Язык - это бесценное наше
  наследство.        5.Русский
  язык, принадлежащий, как родной, только русской нации, выполняет и функцию
  межнационального общения, используется в качестве официального языка в нашей
  республике и, бесспорно, имеет важное международное значение.                                                                                6.Пушкин,
  завершая начатое Ломоносовым великое дело создания литературной нормы русского языка, оглянется
  на его историю, охарактеризует её проще и лаконичнее, но при этом не оспорит
  ни одного из пунктов, выдвинутых
  Ломоносовым.                                               7.Язык –
  бессмертие духовного опыта народа.        8.Язык каждого, пусть даже самого
  малочисленного, народа – это целый мир, полный прелести и волшебства.                                                                  9.Язык
  – удивительный дар
  человека.
  10.В свою очередь, и некоторые элементы из
  национальных языков входят в словарь русского литературного языка (например,
  аул, акын, арык, кишлак, шаман и другие).
1.Известный
  писатель Чингиз Айтматов отмечал: «Русский язык сыграл роль языка-моста,
  соединившего впервые в истории художественные берега народов, которые
  незадолго до этого не знали о существовании один
  другого».
  2.В языке самом уже есть все элементы искусства и стройная синтаксическая
  архитектура, и музыка слов, и словесная живопись.                 3.Язык -
  это путь цивилизации и культуры.              4.Знать много языков - значит
  иметь много ключей к одному
  замку.                                               5. Красота
  языка - это его сама сущность и его рождение, его сложность и красота звуков,
  его восприятие - непростое и несложное, само произношение - все это рождено в
  процессе огромного труда цивилизаций.
  6. Еще М. В. Ломоносов
  высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо
  связано с упорядочением средств общения.
  7.
  Обширный лексический фонд русского языка  позволяет не только бесконечно
  расширять свой собственный словарный запас, но и находить то единственно
  нужное слово, необходимое в разнообразных и сложных ситуациях нашей жизни.
  8. На
  территории России русский язык, родной язык русского народа, является
  государственным
  языком.
  9.Являясь средством общения, язык связан с
  жизнью общества, с народом — носителем данного языка.
  10. «Из всех живых существ только человек одарен
  речью»,— писал Аристотель.

      рассматривать

    утверждается право

наиболее
      важные реформы       русского литературного                  языка,
      сделанные             М.В. Ломоносовым,

      роль в истории развития русского литературного
      языка  А.С.Пушкина,

они оба являются основоположниками
      современного

за русским языком
закрепляется статус
      официального языка

2. Тренажёр по теме «Закон
      о языках. Основоположники русского литературного языка».

1. Русский язык  единый
  язык русской нации но одновременно это и язык международного общения в современном
  мире.                  2.Настанет время и оно не за горами, - русский язык
  станут изучать по всем меридианам земного
  шара.                                                         3.Русский язык
  сочетает многие выдающиеся качества величие испанского живость французского
  крепость немецкого нежность итальянского богатство и сильную в изображении
  краткость греческого и латинского языков.             4.Русский язык это язык
  Пушкина и Толстого Достоевского и Тургенева Чехова и Горького. 5.На нём создана
  великая литература пользующаяся заслуженной славой и признанием всего
  человечества.                                    6.Огромная культурная
  ценность русского языка его мощь и величие обязывают внимательно и серьёзно
  изучать его.                    7.Русский язык входит в число мировых языков
  является одним из рабочих и официальных языков ООН на нём написаны важнейшие
  международные договоры и соглашения. 8.И.С.Тургенев называл русский язык
  великим могучим правдивым и свободным.         9.Дивной вязью народ плёл
  невидимую сеть русского языка яркого меткого как стрелы задушевного как песня
  над колыбелью певучего и
  богатого.                                                                10.
  Русский язык в умелых руках и в   опытных устах красив певуч выразителен
  гибок послушен ловок и вместителен.
1.Знание русского языка облегчает общение людей различных
  национальностей населяющих страну облегчает их взаимопонимание.                                    2.Русский
  язык велик не только исключительным богатством словесного фонда но и что
  особенно важно для писателя исключительной
  выразительностью.                                                                       3.Благодаря
  языку людям XXI века становятся доступны мысли опыт переживания их предков
  живших сотни лет тому назад.                                          4.Русь впитала в себя и византийскую культуру и
  западную и скандинавскую и культуру южных соседей
  кочевников.                                                                     5.Подобно
  реке то плавно несущей свои воды по гладкой равнине то низвергающейся бурным
  потоком в горных ущельях язык знает и периоды относительного застоя и
  ускоренного
  обновления.                                                          6.Великий могучий правдивый и свободный  такими словами
  характеризовал русский язык       И.С.Тургенев.
  7.А.С.Пушкин великий русский писатель высоко ценил народную русскую речь её
  «свежесть простоту и так сказать чистосердечность выражений» и главное
  преимущество русского литературного языка видел в его близости к языку
  народному.                                 8.Русский язык как впрочем
  и все другие живые языки не стоит на месте а находится в состоянии
  непрерывного но не всегда заметного изменения и
  развития.                                                                           9.Сегодня
  более двухсот столетий спустя мы восхищаемся меткостью характеристики данной
  языку М.В.Ломоносовым.                                                    10.Язык
  самое совершенное средство общения позволяющее человеку понимать других и
  быть понятым.
1.Богатый звучный живой отличающийся
  гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях способный к
  передаче тончайших оттенков, наделённый почти безграничной творческой мыслью
  русский язык кажется нам созданным для поэзии подобно
  греческому.
  2.Неслучайно со словом язык сочетаются многие определения
  характеризующие нравственные качества человека.
  3.Язык строительный материал основа
  культуры.
  4.Язык есть вековой труд целого поколения.  5.Истинная любовь к своей стране
  немыслима без любви к своему языку.
  6.Народ нацию составляют три обязательные части земля язык
  культура.                                           7.Изучение языков мира
  это также история мыслей и чувств
  человека.                                         8.Язык это след гигантского
  производительного труда человеческого общества.                            9.
  Современный русский литературный язык  это один из богатейших и весьма
  развитых языков мира.                                                                                10.Язык возникает лишь из потребности
  из настоятельной
  необходимости общения с другими людьми писали К. Маркс и Ф. Энгельс.

1.И.С.Тургенев достоинства
  высоко языка русского ценивший обращается к поколениям будущим с словами
  такими «берегите наш язык наш язык русский прекрасный этот клад это достояние
  нашими нам предшественниками переданное…»                           2.Беречь
  язык это стремиться значит правила его не нарушать учиться правильно и
  выражать точно мысли свои.                                        3.Один из
  развитых и богатых самых языков мира русский
  язык.                                                 4.Язык справедливо
  В.Г.Белинский замечал идёт народа вместе с жизнью.
  5.Славянские языки восточную южную западную на три подгруппы
  делятся.                         6. Восходя к другу же одному и тому
  источнику славянские все близки языки друг.               7.Русский это язык несомненно язык богатейшей литературы
  художественной.                     8. Таким огромная образом роль языка мире
  русского в современном определяется его и культурной ценностью мощью его
  величием.
  9.Русский один язык из словаря замечательных языков мира по разнообразию форм
  грамматических и по богатству.                                      10.Русский
  всегда был язык гордости свой предметом русских писателей любивших народ и
  свою родину.

1.
  Русский язык является земном шаре из языков известных на
  распространённых одним среди.
                                                                                2.Нормы
  речи литературной Ломоносовым введённые способствовали развитию литературы
  новой русской языка.                           3.В языке нового мира времени
  нашло отражение реалистическое восприятие стремление к фактам строгому
  следованию.                       4.Современный учёным русский деятелям стал
  нужным политическим литераторам язык конструкторам бизнесменам и.              5.В
  языке все краски и самые жизни все звуки тонкие неуловимые движения души и
  опыт человеческом выделенные.                          6.Язык закрепляет о
  всю мире информацию воплощая её в материальную звуков и форму графических
  знаков.                                                  7.Язык не предмет
  только изучения для а живая душа его народа радость боль память
  сокровище.
  8.Цель реформы проводимой Ломоносовым стиха создание национального
  стихосложения русского языка строю
  свойственного.                                                                             9.Ломоносов
  отдать желанием горит своей родине силы свои все содействовать процветанию
  её.
  10.И как учёный и как Ломоносов все поэт свои знания и силы служению народу и
  отдал родине.

1.Язык посредник дружбы и согласия
  лучший для установления.                                     2.Язык есть это
  плоть живая идеи чувства
  мысли.
  3.Язык энергия есть человеческой культуры.      4.Ежегодно отмечается в
  Казахстане День в сентябре языка ставший праздником для народов всех
  Казахстана.                                        5.Самая роскошь человека
  большая общение это.                                                                          6.Язык
  народа история это.                                    7. Толерантность
  человеколюбии Казахстана основана понимании на доверии и.                8. Язык понимать друг помогал людям
  друга, сообща трудиться знаниями накопленным опытом обмениваться и.
  9. Язык сознанием мышлением тесно с связан.
                                                                                10.  С свои опыт помощью поколение люди
  языка передают знания из поколения в.

НПС. Объясните постановку знаков
  препинания в предложениях.

ППС. Расставьте в предложениях
  знаки препинания и определите грамматическую основу.

ВПС. Сконструируйте предложение и
  объясните в них постановку знаков препинания.

1.По
  справедливому утверждению Горького, «Пушкин у нас – начало всех начал» новой
  русской литературы.                                                       2.В
  крестьянском платье он ходит на ярмарки и базары, вступает там в беседы с
  крестьянами, слушает пение слепых, записывает народные
  песни.                                                                              3.Белинский,
  высоко ценя гуманизм Пушкина, писал: «К особенным свойствам его поэзии
  принадлежит его способность развивать в людях чувство изящного и чувство
  гуманности, разумея под этим словом бесконечное уважение к достоинству человека».
                                          4.«В нём (в Пушкине) как будто в
  лексиконе, - говорит Гоголь, - заключалось всё богатство, сила и гибкость
  нашего языка».                                      5.Пушкинский язык
  отличается богатством словаря, простотой и доступностью, ясностью и
  точностью.                                                                           6.«Пушкин
  – наш учитель, - говорил Лев Толстой. – Писателю надо не переставая изучать
  это сокровище».                                                                7.Ломоносов
  не мог не видеть, что русский язык в его время был засорён как иностранными,
  так и устаревшими, обветшалыми церковнославянскими словами и
  выражениями.                                                        8.Пушкин
  утверждал: «Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое
  превосходство перед всеми европейскими».                        9.Стихи
  Ломоносова звучны, торжественны.                                                                                10.
  Ода – рассказ о судьбе России .

3. Понятие системы языка. Единицы
      языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова.

1.Ни
  один поэт не имел на русскую литературу такого многостороннего сильного и
  плодотворного влияния писал Белинский о
  Пушкине.                                                                                2.Впитав
  в себя лучшие достижения и традиции отечественной культуры и литературы
  Пушкин всю свою творческую жизнь посвятил борьбе за самобытное развитие
  русской литературы.                                                             3.В
  произведениях Пушкина звучит голос подлинного патриота гражданина горячо
  любившего свою страну и свой народ и гордившегося
  им.                                                              4.Творчество
  Пушкина с огромной полнотой глубиной и художественной силой выразило
  национальные особенности широту и могущество духовных сил русского
  народа.                                           5.У истоков новой русской
  художественной литературы высится исполинская по своей научной культурной и
  общественной деятельности фигура
  Ломоносова.                                                             6.Ломоносов
  поставил своей задачей очистить русский язык раскрыть его богатства развить
  русский литературный язык на народной основе.
  7.Богатство словаря разработанность синтаксиса это ценные его стороны
  которыми нельзя
  пренебрегать.
         8.Кроме того осторожное употребление славянского языка родственного
  русскому мыслит Ломоносов предохранит русский язык от порчи его чуждыми ему
  иностранными словами и
  выражениями.
           9.Ломоносов вводя учение о «трёх штилях» преследует высокую цель
  укрепить утвердить положение русского языка как языка
  литературного.
  10.Ломоносов выступил как реформатор русского литературного языка и
  стихосложения.

1.Пушкин
  национальный поэт великий
  русский.
  2.Пушкин нашей поэзии источники расширил обратил её к жизни национальным
  элементам.                                                                         3.В
  Пушкина творчестве с силой большой проявились замечательные такие черты
  народа русского как свободолюбие одарённость многосторонняя сила могучая
  творческая.                                                 4.Народнопоэтическое
  быт творчество народный интересуют Пушкина живо. 5.Классик Абай казахской
  литературы язык на Кунанбаев переводил своего народа произведения ставшие
  Пушкина потом казахскими народными песнями.                           6.Очень
  значение важное труды научные имеют в области языка и теории
  поэзии.                     7.»Высокий штиль» торжественный стиль это
  величественный важный.                                   8.Гениальный учёный
  и прекрасный многих языков знаток русские слова сумел найти он для выражения
  понятий научных.                          9.Пётр Первый в Ломоносова
  изображении государь заботящийся просвещённый о благе
  подданных.                                                        10.Мысли Ломоносова воплощены
  учёного образах в
  поэтических.

3. Тренажёр по теме «Понятие системы
  языка. Единицы языковой системы. Фонетика, графика. Фонетический разбор
  слова».

НПС.Произведите
  фонетический разбор слов.

ППС. Напишите
  транскрипцию слов.

ВПС. Впишите в таблицу названия
  разделов науки о языке.

           Образцы
  письменного разбора.                          Якорь – я'-корь
  [й’акар’]                                                                я -
  [й’] – согласный, звонкий,
  мягкий;                                                                                .
  - [а]  -  гласный,
  ударный;
  к - [к] -  согласный, глухой,
  твёрдый;                                                                                о
  - [а] -  гласный, безударный;                                             р -
  [р’] – согласный, звонкий, мягкий;
  ь - [-].

5б., 5
  зв.

Союз – со-ю'з
  [сай’ус]                                                                с -
  [с] – согласный, глухой,
  твёрдый;
  о - [а] – гласный,
  безударный;
  ю -[й’] – согласный, звонкий,
  мягкий;
  .  - [у] -  гласный, ударный;                                                                 з
  - [с] – согласный, глухой, твёрдый.

4б., 5 зв.
Устье – у'сть-е
  [ус’т’й’э]                                                        у - [у] –
  гласный, ударный;                                                                           с
  - [с] – согласный, глухой,
  мягкий;                                                            т - [т] –
  согласный, глухой,
  мягкий;
  ь - [-]                                                                                е
  - [й] – согласный, звонкий, мягкий;                                           .
  - [э] – гласный, безударный
  ________________________________                                            5
  б., 5 зв.
Слова
  для разбора:                                                                 белый,
  болен, угол, уголь, полка, полька, жар, жарь, падать, подать, вьюга, поёт.

10. Упорядоченность

       Кульминация
Вступление
      Завязка           Развязка             Заключение

7.
      Стилевое единство.

5. Членимость.

6. Ситуативность.

            Образцы транскрипции
  слов.
Бегу
  [б’иэгу];
  параллель [парал’эл’];                               бег  [б’эк];
  мёд  [м’от];
ель  [й’эл’ ];
  вьявь  [в’й’аф’];                                                          трубка
  [трупка];   жизнь  [жызн’];                                    цикл [цыкл];
  широта  [шырата];                                                         вскрикивать
  [фскр’ик’иват’];   отдача  [адача];    стяг  [ст’ак];          пять  [п’ат’];
                                                      память  [пам’иэт’];
  шитьё  [шыт’й’о];                                  скучно  [скушна];    с
  жиру  [жыру].

Запишите
  фонетическую транскрипцию следующих слов:
брезжит
  _____________________________
сшить
  ______________________________
кратчайший
  _________________________
несчастный
  _________________________
отцвёл
  _____________________________
баскетбольная
  _______________________
отбрасывать
  _________________________
позавтракать
  _________________________
пришедший
  __________________________
низкий
  ______________________________
бумажка
  _____________________________
смягчает
  _____________________________
вслух
  ________________________________
погибшие
  ____________________________
робкий
  ______________________________
предполагать
  _________________________
легко
  ________________________________
отгадка
  ______________________________

4. Тренажёр по теме «Текст, признаки
      текста. Тема, основная мысль текста, явная и скрытая информация. Строение
      текста. Типы текстов».

ВПС.
      Рассмотрите образцы явной и скрытой информации, приведите свои примеры.

НПС. Озаглавьте текст, укажите
      части рассказа, составьте план данного текста.

 ППС. Составьте диалог. Определите идею
  текста, смысловые типы речи, озаглавьте микротемы.

  Языковая система.

 Разделы
    науки о языке

    Языковые единицы

Звуки.

Морфемы.

Значимые части слова.

Способы образования слов.

Слова.

Фразеологические
    обороты.

Части
    речи и их формы.

Словосочетание.

Простое
    предложение.

Сложное предложение.

Составьте
  предложения
  с фразеологизмами: владеть пером, искра божья, дар слова, быть в голосе,
  выводить вензеля, марать бумагу, медведь на ухо наступил, драть козла.

Состоит из 3-х
      частей:                      1)
      тезис;                                           2)
      доказательство;                        3) вывод.

     Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада.
  Собака бежала впереди
  меня.
    Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою
  дичь.                                                                                Я
  глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом
  на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел
  неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие
  крылышки.                                                                               Моя
  собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева,
  старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и, весь взъерошенный,
  искажённый, с отчаянием и жалким писком прыгнул раза два в направлении
  зубастой раскрытой пасти.                                                                             Он
  ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…но всё его маленькое тело
  трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал
  собою!                                             Каким громадным чудовищем
  должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей
  высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.                                                                              Мой
  Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту
  силу.
                             Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился,
  благоговея.                                                                                Да,
  не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед
  любовным её порывом.             Любовь, думал я, сильнее смерти и страха
  смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь

Морфемика – это раздел науки о
      языке, в котором изучается состав или строение слова.

профессиональные

диалект-ные

общеупотре-бительные

     с
      точки зрения     употребительности

¬

□

^

Словообразование изучает
      структуру слов и законы их образования.

      основная
      кратчайшая единица языка,
                                выражающая
      своим звуковым составом
               понятие о предмете,
      процессе, явлении о действительности,
                             их
      свойствах или отношениях между ними.
   □

5. Морфемика
      и словообразование. Лексика и фразеология. Лексический разбор слова.

В зависимости от
  того, сколько лиц участвует в развитии темы (одно лицо или два и более),
  различают высказывания диалогические и монологические. Например:
  Саша быстрее белки бросился к нему и зацепился за
  него обеими
  руками:
     - Ты что здесь делаешь? – сказал он
  грозно.                                            – Тебе какое дело? –
  отвечал
  мальчишка.                                                               –
  Оставь это кольцо, рыжий заяц! - кричал Саша.                                Тему
  развивают два лица, следовательно, текст этот –
  диалог.
  Алмаз обладает замечательным свойством - твёрдостью.
  Он почти в тысячу раз твёрже кварца (хрусталя), способен резать самые прочные
  сплавы. Поэтому алмаз является важнейшим промышленным сырьём. Без алмаза
  невозможна резка, полировка, сверление, обточка металлов и сплавов,
  скоростное бурение и т.д. В век сложной техники без него не обойтись при
  создании электронного оборудования ракет, космических кораблей.
             Сообщение
  сделано одним лицом, значит, этот текст –
  монолог.                                                                                Задание
  1. Составьте диалоги на темы «Утро», «Море», «Лес»                                        Задание
  2. Определите основную мысль текста, типы речи в нём, озаглавьте микротемы
  текста «Белый медведь».                                                                      Белый
  медведь - могучий зверь, ростом до двух метров, одетый в великолепную белую
  шкуру с длинным ворсом, который укрывает даже нижнюю часть стопы. На умной
  морде резко высвечивают три чёрных точки – два глаза и кончик носа. Зверь
  сильный, ловкий, несмотря на кажущуюся внешнюю неуклюжесть.                                                                              Белый
  медведь сметлив: когда он охотится на тюленей, он прищуривает глаза и
  прикрывает свой чёрный нос лапой, чтобы тюлени не заметили его на белом
  снегу. Ай да умница!    Весной семья покидает зимний приют. Идут по снегу
  обычно гуськом: мать впереди, за ней – один за другим – её дети. В воду она
  их не пускает, пока им ещё нет году. Направляет их путь по ледовому полю.

1 задание. Произведите
  лексический разбор выделенных слов из указанных предложений по данному
  плану.
  Примерный план лексического разбора слова. 1.Каково лексическое
  значение слова в данном предложении?                                                                                2.Указать,
  является слово однозначным или
  многозначным.
                             3.В прямом или переносном значении употреблено
  слово?
  4.Какие синонимы и антонимы имеет данное
  слово?
  5.Какова стилистическая характеристика слова? (Разговорное, книжное,
  стилистически
  нейтральное.)
  6.Какие пометы, указывающие на особенности употребления слова, имеются в
  словаре?                                 7.Каково происхождение слова?
  Старый друг лучше новых двух.                                                                          Вся
  комната янтарным блеском озарена…                         2
  задание. Произведите словообразовательный разбор слов: разгрузить,
  нелюдимость, подберёзовик, вуз, МГУ, КамАЗ, быстроходный, физкультура,
  оргстекло, спецкор, пароход, мороженое, сухофрукты, по-вашему, умалишённый,
  добровольный, глазной, пригородный, сталевар, чернозём.    3 задание.
  Произведите морфемный разбор слов: привыкнуть  ______________________________
  , землеуборочный ___________________________ , отнять
  ____________________________________ , вздумать
  __________________________________ , по-простому _______________________________
  , обезвредить _______________________________ , разнеси
  ___________________________________ , сомкнуться
  ________________________________ , разбрасывая
  _______________________________ , надушись__________________________________,
                                           умывался
  __________________________________ .

    - это имя
      числительное

                                         Местоимение -                                                              часть
      речи, включающая слова, которые не обозначают предметов,
      их признаков, количества или порядка по счёту, отвлечённое число, а лишь указывают на них.

   - это имя
      прилагательное

- это имя
      существительное

 Который? (Какой?) Сколько?

     Какой? Чей?

       Кто?  Что?

Бандероль _____________________________                          Вестибюль
  _____________________________                        Вермишель
  _____________________________                   Водоросль
  _____________________________                         Гавань
  _________________________________                     Госпиталь
  ______________________________                    Груздь
  _________________________________                    Гвоздь
  _________________________________                 Деталь _________________________________
                                                                                Живопись
  ______________________________                Кабель
  _________________________________             Кадриль
  ________________________________                Латунь
  _________________________________                   Лунь
  ___________________________________                Миндаль________________________________
  Мебель _________________________________                      Мишень
  ________________________________              Мозоль
  _________________________________                     Насыпь
  _________________________________        Омуль
  __________________________________                   Оттепель
  ________________________________                    Панцирь
  _________________________________                 Патруль
  _________________________________                        Пластырь
  ________________________________
  Подпись__________________________________        Полынь
  __________________________________                  Пристань
  _________________________________              Профиль _________________________________
  Рояль ____________________________________                 Шампунь
  _________________________________

1.Дремучий лес, та..щий снег, усыпа..ое звёздами,
  пожелтевшие и опавшие листья, опуще..ые ресницы, голубое небо, осуше..ое
  болото, голубе…щая дымка, серебря..ые ло..ки, ра..ие заморо..ки, деревя..ая
  посуда, серебристая лента, светлеющая п..лоска, деревенеющие ноги, соловьи..ые
  трели, утре..ий туман, непреклонное желание, уступчивый характер,
  предложе..ый вариант, соколи..ая охота, отзвеневший звонок, зв..нящий
  г..лосок, угрожающая поза, краше..ая дверь, избалова..ый ребёнок, груж..ные
  сани, рубле..ое мясо, плетё..ая корзина, кипячё..ая вода, сушё..ые грибы,
  вид..мые паруса, покрыты пухом, спасающ..м от стужи, позолоче..ых осенью,
  слежавш..йся ватой, истёрза..ое поле, над заснувш..ми верхушками,
  колебл..щийся полёт, слыш..мого рокота, невид..мый глазом, едва слыш..мый
  звук, выд..мый в микроскоп.  2.Стреля..т  враг, кто попада..т, смелый
  побежда..т, трус погиба..т, ты  погон..шься и не куп..шь, книга украша..т и
  утеша..т, люди осил..т, мел..т вздор, напиш..те небольшой рассказ, если вы
  напиш..те черновик, вспомн..те первую встречу, выйд..те поскорее, когда
  выйд..те гулять, выгон..те гусей.                                  3.Не
  спускает..ся в каюту, погода хмурит..тся, рожь колыш…тся, пришлось
  согласит..ся, пускай прославят..ся, лодырю нездоровит..ся, он хотел
  тренироват..ся, чуть брезжит..ся, даже листок не  колышет..ся, она может
  пригодит..ся.

1. Сбегавшие с
  гор.                                                         2.Разлившиеся по
  весеннему небу.  3.Висевший в осеннем воздухе.        4.Усыпанные
  разноцветными листьями.  5.Много раз протоптанная туристами.  6.Успешно
  преодолевающий свою лень. 7.Обожаемый родителями.
  8.Успокоившееся после бури. 9.Расстилающийся над
  рекой.                                      10.Не прекращавшийся ни на
  минуту.

1.Смелого
  да умного и страх (не) возьмёт, и враг (не) побьёт.
  2.Толпа (не) доумевала.                                                                              3.Южное
  солнце (не) щадило красок и лучей. 4.Людырю всегда (не)
  здоровится.                                      5.(Не) порученное никому
  дело (не) тронется с места.                                                                                6.Если
  поле (не) вспахано, амбар будет пустовать; если книга (не) прочитана, знаний
  (не) прибавится. 7.(Не) засеянное поле (не)
  зеленеет.                                  8.Даже этот старинный сад утром
  похож на сказочный лес с (не) хожеными
  тропами.                                    9.Стоя спиной к ней и (не)
  двигаясь, он, (не) годуя, смешно зарычал: «Да ещё и бить
  буду!»                          10.И в глубине её души, взволнованной печалью
  ожидания, (не) угасая, теплилась надежда, что всего у неё (не) возьмут,
  что-то останется.

Пример явной информации.                                             Мы
  смотрим на обои. Обои серого цвета, с узорами в виде ромбиков. Это явная
  информация, на неё можно указать пальцем другому человеку, и если он знает
  название цвета и название фигуры, то
  он скажет что обои серого цвета с узорами в виде ромбиков.
    Пример скрытой информации.
  Общение по телефону.  Голос в телефоне — это уже информационный поток, через
  который Вы воспринимаете собеседника. Так, когда мы говорим и слушаем,
  передаётся значительное число скрытой и дополнительной информации, которая
  включает:
  • акцент собеседника;
  • его эмоциональное состояние;
  • тембр голоса и глубину
  голоса;                                                     • паузы между словами и
  фразами;                                                    • и прочее и
  прочее.                                                             Часть
  этой информации мы осознаём сразу же в процессе разговора — так по голосу
  можно определить пол и примерный возраст человека, то, что гораздо сложнее
  сделать на основе текста. А часть информации идёт в так называемых скрытых информационных потоках, когда в процессе общения мозг
  автоматически обрабатывает сопровождающую разговор информацию.
Приведите примеры явной информации
  и скрытой (ниже даются ориентировочные темы, можете предложить свою).
1.Опишите суперобложку понравившейся вам книги.
  2.Расскажите о впечатлениях от спорого или грибного
  дождя.                                                                                3.Расскажите
  о весеннем настроении.                                4.Составьте миниатюру о
  любимом цветке.

ППС.
      Замените выделенные выражения более краткими или одним словом.

9. Тренажёр по теме «Стили речи.
      Построение текстов художественного, публицистического, официально-делового
      стиля».

НПС.
      Найдите в примерах элементарные ошибки и исправьте их.

1.Муму
      очень сильно привязалась к Герасиму. 2.Караван двигался по песчаным
      барханам к оазису.                                                                                3.Моя
      автобиография уместилась на страничке
      тетради.
      4.В дороге Гринёва и Савельича застал снежный буран.                                                                                5.Наша
      деревня находится приблизительно километрах в десяти от
      райцентра.                                   6.Новые туфли оказались ей
      немного великоваты. 7.Это очень прекрасный материал для нашей
      стенгазеты.
      8.Я очень скучал, потому что никого не было и я был
      один.
      9.Он бросил камень, но промахнулся мимо.  10.Мы заранее предвидели все
      трудности похода.

1.Он
      смотрел в широко раскрытое окно.                             2.По
      улице торопливо двигались взад и вперёд
      пешеходы.
                    3.В этой части река была доступна для плавания судов.
      4.На лугу росли жёлтые лютики.
      5.От холода она скорчилась, сжалась в комок.
      6.Сентябрь был у нас с частыми дождями.
      7.Моторы работали без задержек, остановок, равномерно.                                                                             8.В
      своих намерениях они не стремились к личной выгоде.
      9.Он смял в комок снятые с рук
      перчатки.                             10.В жизни всегда есть место
      героическим, самоотверженным поступкам.

1.                       Начальнику
      цеха Матвееву Н.И.
                          от
      токаря Сидорова К.Л.                        Объяснительная
      записка.                                                              Я,
      Сидоров К.Л., опоздал сегодня на работу не потому что проспал, а
      благодаря сильной гололедицы, вследствие чего транспорт ходил
      нерегулярно. В результате чего произошло сильное скопление народа на
      общественных остановках, и по этой причине ни в один транспорт я влезть
      не смог. Поэтому пришлось идти своим
      ходом.
      Хотя я торопился, но всё равно опоздал. Исходя из вышеизложенного прошу
      моё опоздание считать
      недействительным.                                                                    15
      декабря 2014 года.                      Сидоров.                           2.В одном… этом, как его… ну…
      поместье жил один помещик Троекуров. Троекуров был здорово богатый, и он
      никого не слушал, он всё делал так, как ему хотелось, и его все боялись.
      3.Вдали зеленеют купоросы.                                      4.Мы
      отдыхали на ладони природы. 5.Воздвигнута поражающая своим великолепием
      овощная база.                                       6.Футболисты
      прилагали все силы, чтобы выиграть финальный матч, но в последнюю минуту
      защитник считал ворон, и вся команда села в лужу.
      7.Мы поражались его поразительной памяти.          8.Наши лыжники пришли
      к финишу первыми, высунув язык через плечо.
      9.Хоккеисты боролись за победу до последнего
      дыхания.
      10.Мы с сестрой громом аплодисментов встретили бабушку.

ВПС.
      Устраните стилистические ошибки, исправьте текст, отредактируйте
      предложения.

10. Наречие. Слова категории
      состояния. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Правописание
      наречий, предлогов, союзов.

Формообразующие

Отрицательные

Модальные

Через
      дефис пишутся наречия с приставками ПО-, В- (ВО-), если в слове есть суффиксы –ОМУ (-ЕМУ),                             -ЫХ (-ИХ), -И; а
      также с приставкой КОЕ-; с суффиксами –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ; сложные наречия.

После
      шипящих под ударением в наречиях пишется –О,
      без ударения -  –Е. Искл. ещё.

10.Тренажёр
      по теме «Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи:
      предлог, союз, частица. Правописание наречий, предлогов, союзов».

НПС.
      Найдите наречия и слова категории состояния, прилагательные, обоснуйте
      свой выбор.

1.Было
      душно после жаркого дня.
      2.В доме тепло и
      уютно.                                                              3.За
      окошечком было звонко и солнечно.                          4.Обе щеки её
      румяны, её лицо спокойно, ясно,
      весело.
      5.Весело гляжу я на гумно, на скирды.                          6.Пора
      было возвращаться домой.                      7.Теперь поря рабочая,
      досуг ли толковать?  8.Лодка неслась всё
      быстрее.                           9.Толстой и Тургенев любили создавать
      вокруг людей тот или иной фон, который ещё более красиво оживлял их
      героев.                                                10.Марии, впервые
      видевшей русскую зиму, сделалось страшно.

1.

1.В
      этот день обедали поздно.
      2.Мало-помалу стемнело.                                    3.Говорил
      Гречкин многозначительно, по-волжски окая.                                                                 4.Анна
      недавно вышла замуж.                                              5.Мой
      товарищ всесторонне развит.                         6.Смотри, гроза
      поднимается слева.                        7.Нужно выучить правила.
      8.У нас ночью очень светло от звёзд.                      9.Море было
      спокойно, чёрно и густо, как масло.  10.По утрам в лесу сыро.

ППС.
      Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

1.Ласковое
  слово (не) трудно, а споро. 2.Летела пташка высоко, села (не) далеко.
  3.Погода вскоре (не)уловимо изменилась. 4.Ветер н..как (не) сорвёт последний
  листок с дуба.                                                                       5.Мальчик
  рассея..о смотрел по сторонам. 6.Друзья переглянулись разочарова..о и уныло
  7.С лица дяди (мало) помалу сошло благодушие и осталась одна только деловая
  сухость. 8.(Кое) где на равнине высились небольшие курганы и летали вчерашние
  грачи.                           9.Издавн.. русские считались храбрыми
  воинами.
  10.Ворота кузницы были открыты настеж.. .

1.Узкая
      полоса заката, тусклого и (по) осеннему багрового, догорала над степью.
      2.Дитя испуга..о неожиданным выстрелом. 3.Ребёнок испуга..о
      вскрикнул.                                         4. И стало спорить ей
      невмоч.. .                                 5.Пётр упал навзнич..
      .                                                 6.Она распахнула
      настеж.. окно.                               7.Уж.. небо осенью
      дышало.                                       8.Снов.. тучи надо мноюсобралися
      в вышине.                   9. Публика горяч.. аплодировала певцу.
      10.Заморосил мелкий, (по) осеннему мелкий дож-дик.

ВПС.
      Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

1.(В) дали (не)
  ясно гремит гром.                        2.Урожай яблок был (бы) очень
  хороший, если (бы) во время цветения (не) ударили
  морозы.
  3.Присядем (ка) на минутку!                                        4.Всё так
  (же) легок его бег?                                 5.Солдаты сделали семь
  выстрелов, но тигр всё (таки) (не)
  уходил.                                          6.Антарктида была когда (то)
  тёплой землёй.   7.Он работал над изобретением в течени.. трёх
  лет.                                                                            8.(В)
  следстви.. подъёма воды Кама стала ещ.. более прекрасна и
  величестве..а.                                 9.По окончани.. школы он
  поступил в университет.                                                                    10.Согласно
  указани.. штаба армии отряд должен был перебраться за Двину.

1.Работа
      выполняется согласно график.. .                     2.На небе нет н..
      облачка.                                                                  3.В
      течени..  лета было много солнечных
      дней.
      4.(Не) смотря на уговоры, Андрей рано ушёл
      домой.                                                                            5.Когда
      (нибудь) мы с ним встретимся.                        6.Ему почему (то)
      было (не) спокойно.                  7.Он вас давным (давно)
      ждёт.                         8.Наконец (то) найдётся для него настоящая
      работа!
      9.(За) тем домом разбит сквер.                             10.Мы
      отдохнули после работы, (за) тем пошли (в) кино.

 11. Диктант.

                   Осенний
  лес.

Красив и печален русский лес в ранние
  осенние
  дни.
  На золотом фоне пожелтевшей листвы
  выделяются
  яркие пятна клёнов и осин, раскрашенных осенью.                                                                                Шелестит
  под ногами листва, опавшая с
  деревьев.
                                                    Кое-где виднеется шляпка
  позднего
  подосиновика.
  Тонко просвистит рябчик, прокличут в небе
  журавли,
  пролетающие косяком.                                                                                Что-то
  грустное, прощальное слышится и видится
  в
  осеннем лесу, наполненном тишиной. Идёшь по
  такому                                                                                лесу,
  расцвеченному2 красками, и поэтическим
  чувством
                                                                                наполняется
  душа. Бабьим летом называли на
  деревне
                                                                      это
  осеннее краткое время. Прозрачен и чист
  воздух,
                прозрачна вода в лесных ручьях. Ещё цветут
  осенние
  поздние цветы. Готовятся к отлёту певчие птицы.                                                                                Иногда
  затрещит в лесу дрозд, застучит
  дятел,
                                                                              сидящий
  на сухом дереве. Ещё зелёный стоит на
  краю
                       леса старый развесистый2 дуб, роняющий3
  на
  землю
  спелые жёлуди4.
Грамматическое задание – разборы № 2, № 3, № 4.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Роль русского языка в современном мире

alt: Известный писатель Чингиз Айтматов отмечал: «Русский язык сыграл роль языка-моста, соединившего впервые в истории художественные берега народов, которые незадолго до этого не знали о существовании…

alt: М.В. Ломоносовым , роль в истории развития русского литературного языка

alt: Тренажёр по теме « Закон о языках

alt: Тренажёр по теме «Понятие системы языка

alt: Упорядоченность

alt: Дремучий лес, та..щий снег, усыпа

alt: Сбегавшие с гор. 2

alt: Диктант.

title: Уроки русского языка для 8 класса по технологии "БиС"


extracted_text:
Математика – 5
Самостоятельная работа 1 по теме
«Умножение десятичных дробей»
Вариант 1
1.
Выполните умножение: 1) ;   2)
;                        3)
.
2.
Найдите значение выражения: .
3.
Турист преодолел первую часть
маршрута пешком со скоростью 2,1 км/ч за 3,2 ч, а вторую часть – на велосипеде
со скоростью 10,4 км/ч за 4,8 ч. Путь какой длины преодолел турист?

Математика – 5
Самостоятельная работа 1 по теме
«Умножение десятичных дробей»
Вариант 2
1.
Выполните умножение: 1) ;   2)
;
                    3) .
2.
Найдите значение выражения:  .
3.
Лодка плыла 3,6 ч по течению реки
со скоростью 10,8 км/ч и 2,5 ч против течения реки со скоростью 7,8 км/ч. Какое
расстояние преодолела лодка?

Математика – 5
Самостоятельная работа 1 по теме
«Умножение десятичных дробей»
Вариант 1
1.
Выполните умножение: 1) ;   2)
;
                    3) .
2.
Найдите значение выражения: .
3.
Турист преодолел первую часть
маршрута пешком со скоростью 2,1 км/ч за 3,2 ч, а вторую часть – на велосипеде
со скоростью 10,4 км/ч за 4,8 ч. Путь какой длины преодолел турист?

Математика – 5
Самостоятельная работа 1 по теме
«Умножение десятичных дробей»
Вариант 2
1.
Выполните умножение: 1) ;   2)
;
                    3) .
2.
Найдите значение выражения:  .
3.
Лодка плыла 3,6 ч по течению реки
со скоростью 10,8 км/ч и 2,5 ч против течения реки со скоростью 7,8 км/ч. Какое
расстояние преодолела лодка?

file_name: п. 34. СР 1 Умножение десятичных дробей.doc

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа 1 по теме "Умножение десятичных дробей"


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ
КАЛМЫКИЯ
«ЭЛИСТИНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Х. Б. КАНУКОВА»

Урок
РКР
На
тему: «Великий праздник Пасха»

Студентки
3 курса группы А
Очной
формы обучения
Специальность
44.02.02.
Преподавание
в начальных классах
Токаревой
Тамары Сергеевны
Методист:_______________
Учитель:_______________
Оценка:_______________

Элиста,2021
Дата: 30.04.2021
Класс: 2 «А»
Цель: Формирование
представлений детей о народном обрядовом празднике - Светлая Пасха
Задачи: Познакомить детей с
праздником - Пасхой, ее традициями, обычаями, познакомить со значением новых
слов, развивать творческие способности, воспитывать уважение к традициям
русского народа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята!

Приветствие

Личностные

2. Определение темы урока

Сегодня мы будем с вами говорить, как великий
  русский народ поддерживает традиции, обычаи своих предков. С самых давних
  времен русский народ славится своим трудолюбием, но и традиции не забывает
  поддерживать.
  Ребята давайте вспомним народные праздники. Какие народные праздники вы
  знаете?
  Правильно; Новый год, Рождество, Масленица, Пасха, Троица - это праздники,
  которые люди до сих пор помнят и стараются соблюдать некоторые традиции.
На Новый год - ставят ёлку, на Рождество - проводят гадания,
  на Масленицу обязательно пекут блины и сжигают чучело Масленицы прощаясь с
  зимой.
А что делают на Пасху?
Да ребята, действительно на Пасху принято красить яйца и обмениваться
  ими, печь куличи.
Сегодня поговорим мы с вами о великом
  весеннем празднике - Светлой Пасхе.
А кто знает, что это за праздник?

Пасха-это окончание
  Великого Поста, радость встречи с родными и друзьями за праздничным столом.
  Этот праздничный день вызывает ощущение пробуждения природы. К этому дню
  христиане готовятся весь год.

- Новый год, Рождество, Масленица, Пасха

- пекут куличи, красят яйца

- Празднуется
  Воскресение Иисуса Христа.

Регулятивные, коммуникативные

3. Актуализация знаний

Ребята, как вы
  считаете, зачем люди идут в церковь с едой?
До сих пор существует обычай печь на Пасху
  куличи и их освещать.
- Ранним утром, вернувшись из церкви, люди
  обменивались окрашенными яйцами. Символ Пасхи - красное яйцо.
  - Отгадайте загадку: Красное катается – всему миру чудо оповещает.
- Правильно – пасхальное яйцо.
- Ребята, а вы знаете, почему красят
  яйца?
- Это маленькое чудо, это символ
  жизни. Обычай красить яйца уходит корнями в древность. Раньше считалось
  красное яйцо - символ солнца, нового дела, новой жизни
- Кто знает, почему яйца на Пасху
  красят чаще всего в красный цвет?
- Красный цвет – цвет крови, пролитой
  Иисусом Христом, но и одновременно цвет радости, и выбран он не случайно.
 Иисус Христос был
  послан Богом на землю для нашего спасения от грехов (плохих поступков).
Он был добрым, справедливым, никогда и никого
  не осуждал и боролся со злом.
Цари боялись, что
  Иисус Христос станет сам правителем всего мира. И они казнили Его – распяли
  на кресте.

- предположения детей

- пасхальное яйцо

- предположения детей

Регулятивные

4. Физкультминутка

Музыкальная

Выполняют упражнения

Личностные

5. Закрепление полученных знаний

А теперь мы закрепим полученные знания и повторим, что вы узнали.
  А для этого мы посмотрим видеоролик о праздновании Великого праздника Пасха.
( видеоролик)

Смотрят видеоролик

Коммуникативные

6. Творческая работа

- А сейчас я вам предлагаю раскрасить
  пасхальную открытку и написать поздравления с Пасхой для своих  близких.
Выставка рисунков

Разукрашивают открытки яркими цветами

Личностные

7. Рефлексия

Ребята, что вы узнали о праздновании
  Пасхи.
- О чем узнали на занятии?
- Что было нового для вас?
- Вам понравилось занятие?

Ответы детей

Коммуникативные, регулятивные

file_name: ркр пасха.docx

alt: На Новый год - ставят ёлку, на

alt: До сих пор существует обычай печь на

title: конспект урока РКР "Пасха"


extracted_text:
Цель: продолжать знакомить с правилами дорожного движения, правилами
безопасного поведения на воде и пожарной безопасности; учить  применять их в
различных ситуациях.
Задачи:
Образовательная:
- продолжать знакомить с дорожными знаками; правилами пожарной безопасности и
безопасности на воде;
- совершенствовать диалогическую речь;
- продолжать закреплять правила поведения на проезжей части; при пожаре, на
воде;
- развивать у детей чувство ответственности за здоровье своё и окружающих;
-
познакомить учащихся с основными спасательными средствами.
-
выработать навык осторожного купания.

Развивающая:
- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о
значении сигналов светофора;
-
развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки;
-
развивать у детей внимание, восприятие, память.

Воспитательная:
- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
- формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
- развивать
эмоциональную и личностную сферу школьников: чувство взаимопомощи, поддержки.
-
способствовать сплочению коллектива, помочь учащимся осознать ценность
совместной деятельности.

Оборудование: листки с изображением светофора, цветные кружки,
презентация
Литература: Дмитруп В. П. «Правила дорожного движения для школьников»;
Калашникова М. С. «Путешествие в страну дорожных знаков и сказок»; Ковалько
В.И. «Игровой модульный курс по ПДД»

                                                                       Ход
занятия
I. Мотивационный этап
Приветствие
Делаем ребятам предостережение,
Выучим сегодня правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители
- Ребята, наш классный час посвящен правилам безопасного поведения. Мы с вами
отправимся в путешествие по волшебной стране , первая остановка – город ПДД.
(Слайд1)
- А для чего нужно знать правила дорожного движения?
- С каждым годом всё больше и больше появляется транспорта на дорогах городов и
посёлков. Для того, чтобы движение было безопасным, действует строгий закон -
Правила дорожного движения. Соблюдать эти правила обязаны все: водители,
пешеходы и пассажиры общественного транспорта. Об этих правилах мы сегодня и
поговорим. Твёрдо запомните, и строго соблюдайте их. Этим вы сохраните себе
здоровье и жизнь.
Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам полярник и пилот,
Свои имеют правила шофер и пешеход.
По городу, по улице, не ходят просто так,
Когда не знаешь правила легко попасть впросак.
Все время будь внимателен, и помни наперед:
Свои имеют правила шофер и пешеход
II.Содержательный этап
1 . Станция “Путешествие в прошлое”. Слайд 2-3
- Послушайте немного об истории правил дорожного движения. Попытки ввести
правила езды по улицам и дорогам делались ещё во времена конных экипажей. Правила
дорожного движения на лошадях были введены царем Петром I 13 января 1683 года.
- Указ предупреждал извозчиков, что бы они ездили осторожно, не давили пеших
людей. В 1812 г были введены правила, которые установили правостороннее
движение, ограничение скорости, введение номерных знаков для экипажей.
2. Станция «Виды транспорта» Слайд 4-14
- Отгадайте загадки.
Пьёт бензин, как молоко,
может бегать далеко (автомобиль)
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
стоять на месте не могу (велосипед)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках (автобус, троллейбус)
Мимо рощи, мимо яра мчит без дыма, мчит без пара
Паровозова сестричка. Кто такая?.. (электричка)
Удивительный вагон! Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он держит их руками (трамвай)
Бывают ли у дождика четыре колеса?
Скажи: как называются такие чудеса? (поливальная машина)
Однорукий великан поднял руку к облакам.
Он работник очень важный, строит дом многоэтажный (подъемный кран)
К нам во двор забрался крот,
Землю роет у ворот.
сотню рук он заменяет,
Без лопаты он копает (экскаватор)
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт (корабль)
Летит птица – небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит (самолёт)
- Молодцы! Вы знаете, много видов транспорта: водный, воздушный,
железнодорожный, автомобильный. А какое основное назначение всех видов
транспорта? (перевозка пассажиров и грузов)
3. Станция «Внимательный пешеход» Слайд 15
- Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы. Я вам задаю вопрос, а вы
отвечаете «да» или «нет».
- Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)
- Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что хотите - говорите, если очень вы спешите, то перед транспортом бежите?
(Нет)
- Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора?
(Нет)
- Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
- Что хотите-говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»?
(Да)
4. Станция «Светофор» Слайд 16
И вот … машина едет за машиной. Конца не видно. Такая вот улица, что никак не
перейти. Будешь стоять до самого вечера? А вот есть один помощник, который
может регулировать движение. Послушайте загадку.
Я глазищами моргаю неустанно день и ночь,
Я машинам помогаю и тебе хочу помочь (светофор)
- Ребята, а вы знаете, для чего нужен светофор? (Чтобы помогать пешеходу
правильно переходить проезжую часть)
- Перед вами лежат листки с изображением светофора. Раскрасьте сигналы
светофора в правильном порядке.
Слайд 17 Для тебя горят они,
светофорные огни:
Красный – стой,
жёлтый – жди,
А зелёный свет – иди.
- Такие цвета выбраны не случайно. Красный цвет тревожный, он напоминает нам об
опасности. Увидев его, остановись, не переходи дорогу. Желтый цвет предупреждения:
будь внимателен. Водители издалека видят жёлтый цвет, сбавляют скорость,
осторожно ведут машины. И вы, когда увидите желтый цвет светофора, не спешите,
подождите. Наконец, зажигается зелёный цвет – теперь спокойно переходи дорогу.
Зелёный цвет – спокойный, приятный – это цвет листьев и травы.
- А сейчас поиграем. Встали все. Игра «Светофор»
Показываю красный цвет – стоите тихо.
Жёлтый – хлопаете в ладоши.
Зелёный - идёте на месте.
5. Станция «Дорожная азбука» Слайд 18-25
Знак “Движение запрещено":
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: "Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!"

Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!

Знак "Движение пешеходов запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"

Знак "Подземный пешеходный переход":
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!

Знак "Пункт первой медицинской помощи":
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут,
Где лечиться дальше, скажут.

Знак “Дети”
Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!

Знак “Велосипедная дорожка”
Велосипедная дорожка
Обгоняй Максим Сережку.
Вам никто не помешает –
Этот знак все дети знают.
- А теперь поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья!»
1.Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
2.Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? (Дети молчат.)
3.Кто из вас с дружком на пару в школу шёл по тротуару?
4.Кто автобус ожидая, прыгает и всех толкает? (Дети молчат.)
5.Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
6.Знает кто, что красный свет означает «Хода нет»?
7.Если жёлтый свет горит, кто идёт?..(Дети молчат.)
8.А кто стоит?
9.Кто же правила все знает, и всегда их выполняет?
6.Станция «Вопрос – ответ» Слайд 26
- Можно ли играть на проезжей части?
- На какой свет надо переходить улицу?
- Что надо сделать, прежде чем переходить улицу или дорогу, если нет светофора?
- Как вести себя в общественном транспорте?
- Можно ли переходить дорогу на жёлтый сигнал светофора?
- Можно ли вам садиться на переднее сиденье автомобиля?
7. Пожарная безопасность.
- А сейчас мы отправляемся в следующий город страны
Безопасности – Безопасность на воде.
 (Презентация «Правила поведения на воде»)
Правило 1.
Не стой и не играй в тех местах, откуда можно свалиться в воду.
Правило 2.
Нельзя заходить в глубокое место, если плохо плаваешь или не умеешь плавать.

Правило 3.
Нельзя нырять в глубоких и незнакомых местах. Вдруг на дне камень – можно
разбить голову.
Правило 4.
Нельзя далеко заплывать на надувных матрасах и камерах. Если матрас или
камера начнут сдуваться, то можно утонуть.
Правило 5.
Нельзя играть в игры с удерживанием противника под водой – он может
захлебнуться.
Правило 6.
Нельзя плавать на самодельных плотах или других плавательных средствах. Они
могут перевернуться.
Правило 7.
Раскачивание лодки, хождение по ней, перегибание через борт очень опасны,
лодка может перевернуться.
8. Пожарная безопасность (презентация)

III. Итог классного часа
- В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
-Что обозначает красный, желтый, зелёный свет
светофора
-Обозначенное место для перехода проезжей части улицы
(переход)
-Какие правила нужно знать и выполнять находясь рядом
с водоёмом?
- Какие правила по пожарной безопасности нужно
соблюдать7
 (раздача памяток)
- Закончить классный час я хочу такими словами:
Пожалуйста, будьте внимательны, дети,
Твёрдо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!

Приложение
ПАМЯТКА по ПДД
Будь дисциплинирован на улице!
- Ходи только по тротуару!
- Переходи улицу в местах, где имеются линии или указатели перехода, а где их
нет – на перекрёстках по линии тротуаров.
- Переходи проезжую часть только при зелёном сигнале светофора или разрешающем
жесте регулировщика.
- Не перебегай дорогу перед близко идущим транспортом!
- Не устаивай игры и не катайся на коньках, лыжах и санках на проезжей части
улицы.
- Соблюдай правила пользования общественным транспортом.
- Соблюдай ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ сам и помогай в этом своим родным и
близким.

file_name: Правила техники безопасности.doc

alt: А сейчас поиграем. Встали все.

alt: Велосипедная дорожка Обгоняй

другое

group: Педагогика

title: Классный час на тему: Правила техники безопасности


extracted_text:
Уроки
музыки

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Фактура
Из главных средств музыкальной выразительности
складывается «лицо» любого музыкального произведения. Но у каждого лица может
быть множество выражений. И «выражением лица» «ведают» дополнительные средства.
Фактура — одно из них.
Дословно «фактура» означает «обработка». Мы знаем, что
фактура есть, например, у ткани. На ощупь, по фактуре, можно отличить одну
ткань от другой. У каждого музыкального произведения тоже есть своя «звуковая
ткань». Когда мы слышим красивую мелодию или необычную гармонию, то нам
кажется, что эти средства выразительны сами по себе. Однако, чтобы мелодия или
гармония зазвучала выразительно, композиторы используют различные приёмы и
способы обработки музыкального материала, разные виды музыкальной фактуры.
    Фактура — это способ
обработки музыкального материала.
Может быть, оттого, что фактура наиболее ярко выражает
область музыкального художества, сочетая в себе линии, рисунки, нотную графику,
она получила множество образных определений, пожалуй, больше, чем все другие
средства музыкальной выразительности.
«Музыкальная ткань», «узор», «орнамент», «контур»,
«фактурные пласты», «фактурные этажи» - этот ряд метафор обнаруживает присущее
фактуре зрительное, живописное, пространственное начало.
Как и любое другое художественное явление, фактура
необычайно многообразна. Ее характер определяется художественным содержанием
музыки, обстоятельствами ее исполнения, жанровой принадлежностью, тембровым
своеобразием. Естественно предположить, что музыка, предназначенная для
звучания в храме, например музыка полифоническая, требует и соответствующего
фактурного диапазона, выражающего идею храмового пространства. Лирическое
музыкальное высказывание, связанное с передачей личных чувств, как правило,
одноголосно. Его звучание - это своеобразное сжатие фактуры до одного
единственного голоса, поющего свою одинокую песнь.
Иногда одноголосное изложение мелодии используется
композиторами для выражения красоты или своеобразия тембра: так, пастуший рожок
солирует во вступлении к Первой песне Леля из оперы Н. Римского-Корсакова
«Снегурочка», вводя слушателя в атмосферу чудесной языческой сказки через
звучание неповторимо своеобразного народного инструмента.
Однако исключительно одноголосная фактура – явление
достаточно редкое. Ведь любое одноголосие – своеобразный рельеф, подчеркивание
определенных свойств или состояний, поэтому вводится оно, как правило, по
контрасту с предшествующим или последующим, более сложным фактурным развитием.
Мир музыки, подобно миру человеческой фантазии, безгранично богат, так что в
любом срезе музыкального произведения присутствует обычно сопоставление или
взаимодействие различных образных начал.
Так, один из распространенных типов фактуры – мелодия
с сопровождением - содержит в себе не только рельеф, но и фон, которые не
только сочетаются друг с другом, но и в ряде случаев контрастируют в
ритмическом и регистровом отношениях. Такой тип фактуры характерен для
всевозможных танцев и песен, романсов и инструментальных пьес. Образное
богатство такого типа фактуры зависит не только от яркости мелодического
голоса, но и от того, какую роль по отношению к содержанию пьесы играет
характер аккомпанемента. Вспомните песню Ф. Шуберта «Маргарита за прялкой»: в
ней звучит не только трепетная мелодия Маргариты, но и мерное жужжание
веретена, создающее одновременно яркое зрительное впечатление и образный
контраст своей унылой монотонностью.
Многогранность музыкального образа имеет и другие способы
выражения приемами фактуры. Так, в романсе С. Рахманинова «Сирень» рисунок
аккомпанемента имеет чисто зрительное сходство с формой цветка сирени. При этом
в характере музыки нет никакой искусственности, надуманности, она светла и
чиста, как юность, как цветение весеннего сада:
Поутру, на заре, по росистой траве
Я пойду свежим утром дышать;
И в душистую тень, где теснится сирень,
Я пойду свое счастье искать ...
В жизни счастье одно мне найти суждено,
И то счастье в сирени живет;
На зеленых ветвях, на душистых кистях
Мое бедное счастье цветет.
Писатель Юрий Нагибин в повести «Сирень» пишет об
одном лете, которое провел семнадцатилетний Сергей Рахманинов в имении
Ивановка. В то странное лето сирень расцвела «вся разом, в одну ночь вскипела и
во дворе, и в аллеях, и в парке». В память о том лете, об одном раннем утре,
когда композитор встретился с юной первой своей влюбленностью, он и написал,
может быть, самый нежный и взволнованный романс «Сирень».
Что же еще, какие чувства и настроения заставляют
фактуру то сжиматься, то оформляться в пространство, то принимать форму
прелестного весеннего цветка?
Вероятно, ответ на этот вопрос следует искать в живом
обаянии образа, в его дыхании, красках, неповторимом облике, а главное - в том
переживании образа, которое вносит в свою музыку сам композитор. Никогда
музыкант не обращается к теме, которая ему не близка и не находит отклика в его
душе. Не случайно многие композиторы признавались, что никогда не писали о том,
чего не пережили, не прочувствовали сами. Поэтому, когда зацветает сирень или
земля покрывается снегом, когда восходит солнце или струи быстрой воды начинают
играть разноцветными бликами, художник испытывает те же чувства, какие
испытывали миллионы людей во все времена. Он так же радуется, грустит, любуется
и восхищается безграничной красотой мира и его чудесными превращениями. Свои
чувства он воплощает в звуках, красках и рисунках музыки, наполняя ее дыханием
жизни. И если его музыка волнует людей, значит, в ней не просто ярко
запечатлены образы сирени, утреннего солнца или реки, но угаданы те
переживания, которые испокон веков испытывают люди при соприкосновении с
красотой. Поэтому, наверное, не будет преувеличением сказать, что каждое такое
произведение, как бы ни были сокровенны чувства, вдохновившие автора, -
памятник всем цветам мира, всем его рекам и восходам солнца, всему безмерному
человеческому восхищению и любви.
Послушайте еще один романс С. Рахманинова - «Весенние
воды». Написанный на слова Ф. Тютчева, он передает образ стихотворения,
одновременно внося в него новую динамику, стремительность, доступную только
музыкальному выражению.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят ...
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Радостное предчувствие скорой весны буквально
пронизывает романс. По-особенному светло и солнечно звучит тональность
ми-бемоль мажор, движение музыкальной фактуры - стремительное, бурлящее,
охватывающее огромное пространство, подобно мощному и веселому потоку весенних
вод, ломающих все преграды. Нет ничего более противоположного по чувству и
настроению недавнему оцепенению зимы с ее холодной тишиной и бестрепетностью.
В «Весенних водах» - чувство яркое, открытое,
восторженное, захватывающее слушателей с первых же тактов. Музыка романса как
будто намеренно построена таким образом, чтобы избежать всего успокаивающего,
убаюкивающего; в ней почти отсутствуют мелодические повторы, за исключением тех
фраз, которые подчеркиваются всем смыслом музыкально-поэтического развития:
«Весна идет, весна идет!» Окончания почти всех мелодических фраз - восходящие;
они содержат даже больше восклицаний, чем стихотворение. Важно также отметить и
то, что фортепианное сопровождение в этом произведении не просто аккомпанемент,
а самостоятельный участник действия, по силе выразительности и
изобразительности порой превосходящий даже солирующий голос!
Дух жизни, силы и свободы
Возносит, обвевает нас!..
И радость в душу пролилась,
Как отзыв торжества природы,
Как Бога животворный глас!..
Эти строки из другого стихотворения Ф. Тютчева –
«Весна» звучат как эпиграф к романсу - может быть, самому радостному и
ликующему в истории русской вокальной лирики.
Необыкновенной выразительности достигает фактура в
произведениях, обращенных к сказочно-фантастическим образам. Ведь область
музыкальной фантастики - это мир сказки и сказочной природы, причудливое
переплетение лирического и таинственного, это мир сверхъестественной красоты -
красоты сказочных лесов и гор, подземных пещер и подводных царств. Все, что
только могло создать поэтическое воображение композитора, нашло воплощение в
звуках, их переливах и сочетаниях, в движении фактуры - то
оцепенело-неподвижной, то бесконечно меняющейся.
«Шествие чуд морских» Н. Римского-Корсакова из VI
действия оперы «Садко»- один из примеров необыкновенной фактурной
выразительности. Рисуя волшебный мир подводного царства загадочного, невидимого
для людей, композитор выбирает такие музыкальные средства, которые подчеркивают
именно атмосферу загадочности, романтичности, сказочной красоты. Фрагмент носит
название «Шествие...», то есть указывает на момент движения, однако сколь различно
это движение в романсе «Весенние воды» и опере «Садко»!
У Рахманинова - живая сила живой воды, несущейся,
бурлящей, неудержимой. У Римского-Корсакова во всем огромном подводном царстве
не найдешь и капельки воды, «Заряженной» таким радостным, теплым человеческим
чувством. Напротив, «Шествие...» необыкновенно статично, даже само движение
«чуд» гибко, текуче, замедленно. Это не открытая стихия моря, это неведомые его
глубины, не согретые человеческим взглядом.
Плавно скользя перед очами своего владыки, «чуда
морские» как будто складывают красочную музыкальную мозаику, состоящую из
множества лейтмотивов. К концу «Шествия...» даже и это движение замирает,
успокаиваются мелодические фигурации, словно унося последние всплески воды - и
на короткое время музыка застывает в созданной ею картине беспредельной
сказочной красоты.
Итак, мы видим, что в фактуре непременно
запечатлевается все, что связано с выразительностью музыкального звучания.
Одинокий голос или мощный хор, щемящий всплеск пережитого чувства или рисунок
весеннего цветка, стремительное движение или крайнее оцепенение – все это, как
и многое другое, чем вдохновляется и живет музыка, рождает свою собственную
музыкальную ткань, этот «узорный покров» фактуры, всегда новый, неповторимый,
глубоко своеобразный.

Вопросы и задания:
 1. Назови различные виды фактуры.
 2. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, в которых фактура
отличалась бы яркой изобразительностью.
 3. В каких музыкальных жанрах используется фактурное пространство
значительного диапазона? С чем это, по-твоему, связано?
 4. Почему слово фактура имеет такие синонимы, как ткань, узор, рисунок?
 5. Сравни различные виды фактуры, приведённые в начале данного раздела.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

alt: Образное богатство такого типа фактуры зависит не только от яркости мелодического голоса, но и от того, какую роль по отношению к содержанию пьесы играет характер…

alt: Эти строки из другого стихотворения

title: Урок музыки: Выразительные средства музыки:  Фактура


extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей  начальных классов и
  воспитателей в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  __________ Соловьёва Л.Н.
Протокол № ___   от
«     »                2019  г.

Согласовано
Заместитель
  директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»
_____________
  Кондрат Е.В.

«____»____________2019
  г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Ширко А.Н.

Приказ № ___   от
 «____»_________  201   г.

Адаптированная рабочая программа
внеурочной деятельности «Здравушка»
Для
обучающейся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) Вариант 1
1
класс
Молодьковой
Анны Васильевны
соответствие
занимаемой должности2019-2020 учебный год.

Рассмотрено
на заседании
 педагогического
совета школы

  протокол №______

от «  » ____ 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

  Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здравушка» в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и соответствует  плану внеурочной деятельности МБОУ
«Мглинская СОШ №2» на 2019-2020 учебный год.
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здравушка» носит
образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

Ø
формирование установки на ведение здорового образа жизни и
коммуникативные навыки;
Ø
развитие самооценки и навыков самоконтроля в отношении
собственного здоровья;
Ø
обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного
здоровья.
Цели
конкретизированы следующими задачами:
1)
Формирование:
Ø
представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье;
правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной
организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах
возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ,
их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и
здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее
благополучие;
Ø
навыков конструктивного общения;
Ø
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния
здоровья, в т.ч. связанным с особенностями роста и развития.;
2)
Обучение:
Ø
осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и
укреплять здоровье;
Ø    правилам
личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
Ø    элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
Ø    упражнениям
сохранения зрения.
Курс внеурочной деятельности
«Здравушка» рассчитан на 33 часа, 1 час в неделю.
Результаты
освоения учебного предмета
Личностные
-ценностное
отношение и любовь к близким, к школе, своему городу,  Родине;
-ценностное
отношение к труду и творчеству, трудолюбие;
-
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
-
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение.
Предметные

-
формирование первоначальных представлений о значении
спортивно-оздоровительных занятий  для укрепления
здоровья,
для  успешной учёбы и социализации в обществе.
-
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки,
подвижные игры и т.д.)

Содержание
программы

№

Тема

Количество часов

1

Введение
  «Вот мы и в школе»

4

2

Питание
  и здоровье

5

3

Моё здоровье
  в моих руках

7

4

Я в
  школе и дома

6

5

Чтоб
  забыть про докторов

4

6

Я и
  моё ближайшее окружение

3

7

«Вот
  и стали мы на год  взрослей»

4

Итого

33

Календарно-тематическое
планирование

1 класс (33 ч)

№ п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

I

Введение «Вот мы и в школе»

4

1

Дорога к доброму здоровью

1

2

Весёлые физминутки

1

3

Здоровье в порядке – спасибо зарядке

1

4

В гостях у доктора Айболита

1

II

Питание и здоровье

5

5

Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины
  наши друзья и помощники»

1

6

Культура питания. Приглашаем к чаю

1

7

Ю.Тувим «Овощи»
( приготовление овощного салата)

1

8

Как и чем мы питаемся

9

Красный, жёлтый, зелёный

1

III

Моё здоровье в моих руках

7

10

Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

1

11

Полезные и вредные продукты.

1

12

Кукольный театр
Стихотворение «Ручеёк»

1

13

Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

1

14

Как обезопасить свою жизнь

1

15

Викторина «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

1

16

В здоровом теле здоровый дух

1

IV

Я в школе и дома

6

17

Мой внешний вид –залог здоровья

1

18

Зрение – это сила

1

19

Осанка – это красиво

1

20

Весёлые переменки

1

21

Здоровье и домашние задания

1

22

Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим

1

V

Чтоб забыть про докторов

4

23

«Хочу остаться здоровым»

1

24

Вкусные и полезные вкусности

1

25

День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

1

26

«Как сохранять и укреплять свое здоровье»

1

VI

Я и моё ближайшее окружение

3

27

Моё настроение.  Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё
  настроение»

1

28

Вредные и полезные привычки

1

29

«Я б в спасатели пошел»

1

VII

«Вот и стали мы на год  взрослей»

4

30

Опасности летом (просмотр видео фильма)

1

31

Первая доврачебная помощь

1

32

Чему мы научились за год.

2

Итого:

33

file_name: Здравушка внеурочка.docx

alt: Вкусные и полезные вкусности 1 25

title: Внеурочная д-ть 1 класс УО.


extracted_text:
Консультация для родителей
"Сказкотерапия в семье".

Полезные советы и рекомендации для родителей
Что такое сказкотерапия?  Это
способ сблизиться со своим ребёнком. Личность  формируется в детстве и
сказкотерапия – это один из самых лучших способов донести своему ребенку
сложные вещи, которые ему легче воспринимать через сказку.
Когда дети осознают, что
такое хорошо и, что такое плохо от своих родителей, в семье возникает связь
родителя со своим ребенком, это способствует не только укреплению моральных
ценностей у детей, но и повышает степень доверия ребенка к своему родителю.
В чём отличие сказки и сказкотерапии?
Многие задумаются, разве
сказка и сказкотеропия не одно и то же?! Не совсем.  Сказки, которые мы
слушаем перед сном отличаются от сказки в терапевтических целях тем, что
сказкатеропия  - это способ решения конкретной проблемы, опредёлённого
ребёнка. В практической психологии довольно часто используется этот метод,
который стал актуальным в наше время.
Дети мыслят образно, поэтому
с помощью сказкотерапии мы можем достигнуть больших результатов, чем просто
беседуя на какие-то темы. Детям до 10 лет проще донести серьёзную информацию,
используя при этом фантастические и невероятные примеры, которые в сказках
преувеличены, что даёт детям лучше осознать то, что ему хотят рассказать.
Какую пользу оказывает сказкотерапия?
Малыш, который слышит
историю с вымышленными персонажами воспринимает всё реально. В сказках используются
метафоры, гиперболы – способы завлечь ребёнка тем, о чём повествуется. И дети
сопереживают, радуются вместе с героями. Но если ребёнок чем-то обеспокоен, он
сразу же «примеряет» ситуацию из сказки на себя, что помогает ему решить, как
нужно поступить. Дети сразу же проникаются к доброму персонажу, поэтому
сказкотерапия таким образом способствует ребёнку перенять на себя позитивную
сторону персонажа, который, на его взгляд, прав.
Как правильно воспользоваться сказкотерапией?
Многие родители, думаю, что,
чтобы научить своего ребёнка, нужно рассказывать ему только положительные
истории, но не стоит этого делать. Вы же не хотите, чтобы ваш ребёнок
воспринимал окружающее в розовом цвете?
Никто так же и не призывает
рассказывать ребенку, сколько всего плохого может его ждать.
Рассказывая сказку, не
забывайте, что это фантазия, и старайтесь, чтобы количество положительных
моментов было приблизительно равно количеству негативных.
Просто, чтобы ребёнок лучше
понял, в чём заключается правильное поведение, используйте ударение, следите,
чтобы таких слов, как: упал, разбился, ужасный, злой…была немного меньше, и
преобладали слова:  дружить, смелый, добрый, красивый.

Как провести сказкотерапию?
Для сказкотерапии не важно,
чья это будет история: ваша, авторская или же народная, основное тут выбрать
историю, которую вашему ребёнку не надоест слушать несколько раз подряд. В
конечном счёте, вы сможете рассказывать ребёнку одну и ту же историю, лишь
проецировать его на проблемы, которые возникают и подбирать решение проблемы,
которая его беспокоит.
Чтобы было ещё легче, стоит
натолкнуть малыша самого разобраться,  и задавая наводящие вопросы,
предлагать ему самому сочинять сказку.
Многие дети так и пытаются
решить, волнующие их вопросы. Они самостоятельно придумывают себе героя, чтобы
понять, как бы он поступил и решая, как это будет справедливо и правильно,
воплощают это в своей жизни.
Основные правила сказкотерапии:
Чтобы не давить на детскую
психику, сказкотерапию лучше проводить спустя некоторое время после того, когда
с ребёнком произошла неприятная ситуация. Конечно, лучше предупредить ребенка с
помощью сказкотерапии, рассказать ему, что его ждёт, к примеру, в детском саду,
морально подготавливая его. Однако если уж с ним что-то приключилось, пусть
отдохнёт, немного отвлечётся и тогда будет проще помочь.
Для лучшего восприятия,
ребёнку нужно послушать сказку перед тем как он ложится спать: днём или
вечером.
Чтобы ребёнок легче смог
понять, пофантазировать, нужно начать сеанс сказкотерапии словами, например:
«когда-то/где-то далеко-далеко» , «давным-давно, в одном королевстве..». Это
поможет ему представить место происходящего. Можно даже помочь ребёнку
«превратиться» в сказочного персонажа, к примеру: выключить свет, одеть ребёнку
разноцветную пижамку..
Виды терапевтических сказок
Сказки, которые развивают и
обучают. Закладывают в детей основу учебных знаний и дают представление о новых
понятиях. В таких сказках возможно одушевлять предметы, буквы, цифры. Сказки
рассказывают детям о семье, растениях, животных, правилах поведения, в
увлекательной форме.
В народных сказках чтутся
традиции и опыт человечества. В этих сказках предпочтительность отдана
нравственности – эстетическим принципам, информации о взаимопонимании и
взаимоотношении людей, а поэтому их используют в педагогике.
Издавна художественные
сказки ширились и наполнялись , они содержат вековой опыт.
Подсознательно, ребёнок
выбирает для себя персонажа и действует соответственно, выбранной им модели.
Поэтому, девочка выбрав  себе в герои мышку- норушку, будет хрупкой и
застенчивой. А мальчик, выбравший  капитана, будет стараться командовать и
чувствовать себя главным.
Чтобы сформировать личность,
в памяти ребёнка, с помощью сказкотерапии, закладывается представление
различных ситуаций, знаний об окружающих, о себе. Так и закладывается
дальнейшее восприятие мира ребёнка.
Сказки, которые
проецируют в себе жизненные ситуации. Там, где ребёнок проживает жизнь вместе в
главным персонажем и воспринимает как победы, так и поражения на свой счёт. Это
даёт возможность ребенку посмотреть на себя со стороны, и возвращаясь в
реальность, ребёнок чувствует себя более уверенным и защищённым, пытаясь
применить навыки в жизни, борясь со своими проблемами и страхами.
Чтобы снять усталость и
напряжение  - это самый подходящий вариант. Если ребенок эмоционально
настроен негативно, сеанс сказкотерапии поможет ему успокоится и найти способ
расслабиться.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Для сказкотерапии не важно, чья это будет история: ваша, авторская или же народная, основное тут выбрать историю, которую вашему ребёнку не надоест слушать несколько раз…


file_name: 51. Графическая работа.doc

title: Графическая работа