extracted_text:
Актуальность программы

В настоящее время сфера
человеческой деятельности в технологическом плане быстро меняется. Новые
технологии в современном обществе требуют от человека новых знаний, навыков и
умений, в том числе и при решении традиционных задач, возникающих в повседневной
жизни. Адаптация к быстро меняющимся условиям внешнего мира представляет
определенную сложность у любого человека, но особенно это характерно для
учащихся коррекционных школ VII вида в силу их психофизических особенностей.
Современное состояние
общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все
сферы человеческой жизни, все возрастающим потоком информации и
совершенствованием технологий получения, переработки и использования
информации.  Информационные процессы – фундаментальная реальность
окружающего мира и определяющий компонент современной информационной
цивилизации. В целом, изучение информатики, информационных и коммуникационных
технологий оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль
жизни современного человека, расширяет его возможности к адаптации в социуме.
В связи с этим
целесообразно ввести изучение курса «Основы
информатики» в специальной (коррекционной) школе VIII вида с 5 по 9 классы.
Данный курс
формирует у учащихся с задержкой
психического развития многие виды деятельности,
которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов,
сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и
процессами.
Данный курс является
коррекционным, так как способствует развитию личности каждого ребенка.
В соответствии с типовой программой обучения детей с
задержкой психического развития («Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы»), с требованиями к
организации обучения детей с нарушениями интеллектуального развития в
представленном варианте программы учтены и сохранены принципы коррекционной
направленности:
- обеспечение каждому ребенку
адекватного лично для него темпа и способов усвоения знаний;
- доступность
материала;
- научность;
- осуществление
дифференцированного и индивидуального подхода;
- концентрический принцип
размещения материала, при котором одна  и та же тема изучается в течение
нескольких лет с постепенным наращиванием сложности. Концентризм программы
создает условия для постоянного повторения раннее усвоенного материала. Сначала
происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются
навыки использования компьютерных технологий путем  систематического повтора и
усложнения тренинга.
Рабочая программа по курсу «Информатика» составлена на
основе авторской программы по информатике и ИКТ для 6 классов Л.Л. Босовой,
изданной в методическом пособии «Информатика и ИКТ: учебная программа и
поурочное планирование. 5-7 классы» / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014,  рекомендованного Министерством образования и науки
РФ, с учетом психофизических особенностей учащихся VII вида.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного
и программно-методического комплекса, в который входят:
·
методическое
пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем,
предлагаются способы и приемы работы с УМК;
·
комплект
цифровых образовательных ресурсов;
Изучение информатики и ИКТ в  6
классе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
обще учебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в
том числе  овладение умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
·
 пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование обще учебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
 воспитание
ответственного и избирательного отношения к информации; развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса
поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить
следующие задачи:
·
включить в
учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных
обще учебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и
ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логических цепочек рассуждений и т.д.;
·
создать условия
для овладения основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
·
показать роль
средств информационных и коммуникационных технологий в информационной
деятельности человека;
·
расширить
спектр умений использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной
работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения
другим предметам и в жизни;
·
организовать
деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской
деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью
составленных для них алгоритмов;
·
создать условия
для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Планируемые результаты освоения
учебного предмета

Планируемые
  результаты освоения учебного предмета

Личностные

Метапредметные

Предметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Ученик
  научится

Навыки
  безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном кабинете;
Представление
  о роли компьютеров в жизни современного человека, способность и готовность к
  принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных условий
  безопасной эксплуатации средств ИКТ;
Понимание
  важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой
  печати;
Понимание
  важности для современного человека владения навыками работы на компьютере;
Самооценка
  на основе критерия успешности;
Осознание
  ответственности за общее дело;
Нравственно-этическое
  оценивание усваимового содержания;
Осознание
  ответственности за общее дело;
Понимание
  значения хранения информации для жизни человека и человечества;
Понимание
  значения коммуникации для жизни человека и человечества;
Понимание
  значения коммуникации для жизни человека и человечества;
Понимание
  значения различных кодов в жизни человека;
Самооценка
  на основе критерий успешности;
Чувство
  личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Аргументация
  своего мнения и позиции в коммуникации;
Взаимопомощь
  и сотрудничество;
Аргументация
  своего мнения и позиции в коммуникации;
Самооценка
  на основе критерия успешности;
Следования
  в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Управление поведением партнера,
  постановка вопросов;
Постановка
  вопросов, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
Использование
  критериев для обоснования своего рассуждения;

Фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном действии;
Контроль,
  коррекция, оценка;
Волевая
  саморегуляция в ситуации затруднения;
Целепологание;
Умение
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
выделять существенную информацию,
  различать способ и результат действия.

Использование
  знаково-символических средств;
Постановка
  и формулирование проблемы;
Построение
  логической цепи рассуждений, доказательство;
Структурирование
  знаний;
Определение
  основной и второстепенной информации;
Постановка
  и формулирование проблемы;
Обобщение,
  аналогия, сравнение, классификация, формулирование проблемы, самостоятельное
  создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
Контроль
  и оценка процесса и результатов деятельности;
Выдвижение
  гипотез и их обоснование;
Извлечение
  необходимой информации из текстов;

Включать
  и выключать компьютер, называть основные устройства и понимать их назначение.
Различать
  устройства ввода и использовать в работе.
Использовать
  клавиатуру для ввода информации, вводить прописные и строчные буквы,
  переключать режимы ввода русских и латинских букв.
Запускать
  программы через главное меню, выделять значок на рабочем столе
Использовать
  мышь при управлении компьютером, перемещать окно, сворачивать и
  разворачивать, изменять размер окна, пользоваться полосами прокрутки,
  закрывать окно.
Строить
  схему передачи информации.
Работать
  с электронной почтой.
Выполнять
  кодирование и декодирование информации.
Строить
  по координатным точкам объект.
Представлять
  информацию в текстовой форме.
Умение
  вводить текст с помощью клавиатуры, используя текстовый процессор,
Умение
  соблюдать нормы информационной грамотности, избирательности, этики и этикета.
Умение
  работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.
Усовершенствование
  навыков по редактированию текста.
Составлять
  и пользоваться таблицами.
Создавать
  диаграммы, схемы. Использовать инструменты графического редактора
Знание
  прикладного программного обеспечение WordPad, Paint.
Умение
  применить полученные знания для решения прикладных задач
Использовать
  компьютер для обработки числовой информации.
Представление
  о списках как способе упорядочения информации; умение создавать нумерованные
  и маркированные списки
Использование умений работы в
  текстовом редакторе для поиска  информации, замены информации

Ученик
  получит возможность научиться

Развитие
  познавательных интересов, учебных мотивов; Чувство личной ответственности за
  качество окружающей среды; Формирование мотивов достижения;
Осознание
  ответственности за общее дело; Формирование картины предметно-преобразующей
  деятельности, развитие познавательных интересов, мотивов, развитие интереса к
  информационному творчеству; Формирование ответственного отношения к учению,
  готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
  основе мотивации к обучению и познанию

Выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Постановка
  вопросов, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
Использование критериев для
  обоснования своего рассуждения;
Передача и интерпретация
  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
  технологиями учебных предметов;

Умение
  оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности
  её решения;
Использование различных способов
  поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
  пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
  информации в соответствии с поставленной задачей;

Самостоятельно
  планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно
  выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
  задач;
Умение
  осуществлять сравнения, классификацию, анализ объектов;

Правила
  безопасности при работе с компьютером;
Устройство
  компьютера;
Устройства
  ввода, назначение клавиш на клавиатуре.
Правила
  квалифицированного ввода текстовой информации;
Существовании
  операционной системы, прикладной программы ;
Назначение
  пиктограмм;
Понятие
  меню, окно, элементы окна, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки;
Предназначение
  мыши, устройство компьютера;
Информационные
  процессы, внутренняя и внешняя память;
Различать
  информацию,
процессы
  и виды памяти;
Способы
  передачи информации;
Понятие
  электронная почта.
Понятие
  кода, кодирование.
Числовая
  ось, прямоугольная система координат, начало координат.
Формы
  представления информации. Понятие таблицы, граф, строк таблицы.
Понятия
  схемы, диаграммы, когда используются наглядные способы представления
  информации.

Содержание учебного предмета

Структура
содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классах
основной школы может быть определена следующими разделы:
·
объекты и
системы
·
человек и
информация
·
информационное
моделирование;
·
алгоритмика.
Раздел 1. Объекты и системы (9 ч.)
Объекты
окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств.
Разновидности объектов и их классификация.  Системы объектов. Персональный
компьютер как система.
Раздел
2. Человек и
информация (3 ч.)
Информация и знания. Чувственное
познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 3. Текстовый редактор (14 ч.)
Запуск программы  Word.
Внешний вид программы Word.Создание документа.
 Панель форматирования,
вкладка «Главная». Буфер обмена (копировать, вставить, вырезать). Шрифт,
абзац, стили, редактирование. Набор текста.
 Оформление заголовка
текста.  WordArt – одна из функций текстового редактора Word.Применение различных
вариантов оформления заголовка текста, буквицу в начале текста. Текстовый
редактор  Word.  Вкладка Вставка. Оформление текста картинками. Сборник
изображений  ClipArt.Оформление титульного листа.   Надпись титульной страницы.
Фигуры (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты).
Раздел  4. Графический редактор (7 ч.):
Запуск программы Paint. Окно
графического редактора Paint:  название файла, панель инструментов, строка
меню, палитра, полосы прокрутки. Работа с инструментами (карандаш,  кисть,
прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник,   многоугольник,  ластик).
Отмена внесённых изменений.
 Сохранение, копирование,
раскрашивание рисунка.

Календарно - тематическое
планирование

Первая четверть

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Коррекция плана

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места

1

02.09

2

Объекты
  операционной системы

1

09.09

3

Файлы и
  папки. Размер файла

1

16.09

4

Разнообразие
  отношений объектов и их множеств

1

23.09

5

Отношения
  между множествами

1

30.09

6

Разновидности объекта и их классификация

1

07.10

7

Классификация
  компьютерных объектов

1

14.10

8

Системы
  объектов. Состав и структура системы

1

21.10

9

Системы
  объектов. Состав и структура системы

1

28.10

Вторая
четверть

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Коррекция плана

10

Система
  и окружающая среда. Система как черный ящик

1

11.11

11

Персональный
  компьютер как система

1

18.11

12

Способы
  познания окружающего мира

1

25.11

13

Понятие
  как форма мышления. Как образуются понятия

1

02.12

14

Определение
  понятия

1

09.12

15

Запуск
  программы  Word. Внешний вид программы Word

1

16.12

16

Создание
  документа

1

23.12

Третья
четверть

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Коррекция плана

17

Панель
  форматирования, вкладка «Главная».

1

13.01

18

Буфер
  обмена (копировать, вставить, вырезать). Практическая работа «Вставка
  объектов»

1

20.01

19

Шрифт,  абзац, стили, редактирование. Набор текста

1

27.01

20

Шрифт,
  абзац, стили, редактирование. Практическая работа «Набор текста.»

1

03.02

21

Оформление
  заголовка текста. Практическая работа

1

10.02

22

WordArt
  – одна из функций текстового редактора Word. Практическая работа.

1

17.02

23

Применение
  различных вариантов оформления заголовка текста, буквицы в начале текста

1

24.02

24

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка»

1

02.03

25

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка»

1

09.03

26

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка». Практическая работа

1

16.03

27

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка». Практическая работа

1

23.03

Четвертая четверть

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Коррекция плана

28

Оформление
  текста картинками. Сборник изображений  ClipArt. Практическая работа «Вставка
  изображения»

1

06.04

29

Фигуры
  (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты)

1

13.04

30

Запуск
  программы Paint

1

20.04

31

Окно
  графического редактора Paint:  название файла, панель инструментов, строка
  меню, палитра, полосы прокрутки. Практическая работа «Подводный вид»

1

27.04

32

Работа с
  инструментами (карандаш,  кисть, прямая и кривая линии, эллипс,
  прямоугольник, многоугольник,  ластик).

1

04.05

33

Сохранение,
  копирование, раскрашивание рисунка. Практическая работа.

1

11.05

№

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока

Требования к уровню
  подготовленности обучающихся

Вид контроля

Дата

план

факт

I четверть

1.
  е

Техника
  безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1

Усвоение  нового материала

Предметные
  познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения.
Метапредметные
  Правильное поведение в компьютерном классе, правильно сидеть за ПК

Фронтальный, устный,
  индивидуальный

2.

Объекты
  операционной системы.  Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами
  операционной системы»

1

Комбинированный урок

Предметные
  Овладение умением  включать и завершать работу на компьютере.
Метапредметные
  Формирование  умений работать с основными объектами операционной системы

Фронтальный опрос

3.

Файлы
  и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой
  системы

1

Комбинированный урок

Предметные
  приводить примеры имен файлов, определять размер файла, работать с объектами
  файловой системы
Метапредметные
  Учиться работе с объектами рабочего стола, папками и файлами

Индивидуально-групповой опрос

4.

Разнообразие
  отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая
  работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания»
  (задания 1–3)

1

Комбинированный урок

Предметные
  формирование умения вводить и редактировать  текст; создавать графические
  объекты в графическом редакторе.
  Определять отношения между объектами;
Метапредметные
  Овладение начальными навыками работы с графическим редактором

Индивидуальный

5.

Отношение
  «входит в состав».  Практическая работа №3 «Повторяем возможности
  графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

1

Комбинированный урок

Предметные
  приводить примеры отношения объектов «входит в состав»;
создавать
  графические объекты в графическом редакторе
Метапредметные
  Формирование  умений воспринимать и  перерабатывать информацию

Фронтальный опрос, индивидуальный

6.

Разновидности объекта и их классификация

1

Усвоение  нового материала

Предметные
  приводить примеры отношения «является разновидностью», строить схемы
  разновидностей.
Метапредметные
  Приобретение   опыта самостоятельной работы на компьютере

Индивидуальный

7.

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4
  «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых
  объектов»

1

Усвоение  нового материала

Предметные
  овладение начальными навыками работы с  текстовым редактором
Метапредметные
  владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
  сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать
  мысль в понятной собеседнику форме

Индивидуально-групповой опрос

8.

Системы
  объектов. Состав и структура системы  Практическая работа №5 «Знакомимся с
  графическими возможностям текстового процессора» (задания 1–3)

1

Комбинированный урок

Предметные применять приводить примеры
  системы, перечислять её состав и структуру; Использовать новые приемы
  создания текстовых объектов
Метапредметные владение базовыми
  навыками исследовательской деятельности

Фронтальный опрос

9.

Система
  и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5
  «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

1

Усвоение  нового материала

Предметные Применять понятия системы,
  черного ящика;
Создавать
  графические объекты в текстовом процессоре.
Ме6тапредметные
  ИКТ-компетентность
  (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием
  системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного
  подхода;

Фронтальный опрос

II
  четверть

10.

Персональный
  компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями
  текстового процессора». (задание 6) Проверочный тест № 1«Объекты и
  системы»

1

Урок проверки знаний и умений

Предметные
  Рассказывать о компьютере как системе; Создавать графические объекты в
  текстовом процессоре.
Метапредметные
  владение основными универсальными умениями информационного характера:
  постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
  информации.

Индивидуальный опрос

11.

Способы
  познания окружающего мира. Практическая Работа №6 «Создаем компьютерные
  документы»

1

Усвоение  нового материала

Предметные
  Овладение работой с несколькими окнами, умением создавать составной документ
  Метапредметные Формирование умений выделять главное, находить нужную
  информацию в учебнике.

Фронтальный опрос

12.

Понятие
  как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7
  «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

1

Комбинированный урок

Предметные
  приводить примеры существенных признаков объекта; Конструировать и
  исследовать графические объекты.

Индивидуально-групповой опрос

13.

Определение
  понятия.
Проверочный
  тест №2 «Создание графических изображений» (задания 2, 3)

1

Урок проверки знаний и умений

Предметные
  овладение работой с конструированием графических объектов  Метапредметные
  Формирование навыков работы  на результат.

Индивидуальный

14.

Запуск
  программы  Word. Внешний вид программы Word.

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  что такое текстовый процессор, основные стандартные клавиши, объекты
  текстового документа.

Индивидуально-групповой опрос

15.

Запуск
  программы  Word. Внешний вид программы Word.

1

Комбинированный урок

Знать:
  что такое текстовый процессор, основные стандартные клавиши, объекты
  текстового документа.

Фронтальный опрос

16.

Создание
  документа.

1

Усвоение  нового материала

Уметь:
  форматировать документ, задавать шрифт, выравнивать текст, изменять цвет
  текста..

Индивидуально-групповой опрос

III
  четверть

17.

Создание
  документа.   Практическая работа «Создание документа»

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Фронтальный опрос

18.

Панель
  форматирования, вкладка «Главная».

1

Комбинированный урок

Индивидуальный

19.

Буфер
  обмена (копировать, вставить, вырезать). Практическая работа «Вставка
  объектов»

1

Усвоение  нового материала

Уметь:
  форматировать документ, задавать шрифт, выравнивать текст, изменять цвет
  текста.

Индивидуально-групповой опрос

20.

Шрифт,
  абзац, стили, редактирование. Набор текста.

1

Комбинированный урок

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Индивидуально-групповой опрос

21.

Шрифт,
  абзац, стили, редактирование. Практическая работа «. Набор текста.»

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Фронтальный опрос

22.

Оформление
  заголовка текста.  Практическая работа.

1

Комбинированный урок

Уметь:
  форматировать документ, задавать шрифт, выравнивать текст, изменять цвет
  текста.

Индивидуально-групповой опрос

23.

WordArt
  – одна из функций текстового редактора Word. Практическая работа.

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Фронтальный опрос

24.

Применение
  различных вариантов оформления заголовка текста, буквицы в начале текста.

1

Усвоение  нового материала

Уметь:
  форматировать документ, задавать шрифт, выравнивать текст, изменять цвет
  текста.

Фронтально-индивидуальный опрос

25.

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка».

1

Усвоение  нового материала

Уметь:
  форматировать документ, задавать шрифт, выравнивать текст, изменять цвет
  текста.

Фронтально-индивидуальный опрос

26.

Текстовый
  редактор  Word.  Вкладка «Вставка». Практическая работа

1

Комбинированный урок

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Индивидуальный

IV
  четверть

27.

Оформление
  текста картинками. Сборник изображений  ClipArt. Практическая работа «Вставка
  изображения»

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  основные виды шрифтов, кегль. Виды расширений текстовых документов.
Уметь:
  изменять шрифт, вставлять объекты.

Индивидуальный опрос

28.

Фигуры
  (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты).

1

Комбинированный урок

Знать:
  что такое текстовый процессор, основные стандартные клавиши, объекты
  текстового документа.

Фронтально-индивидуальный опрос

29.

Запуск
  программы Paint.

1

Усвоение  нового материала

Знать:
  режимы отображения и их назначения.
Уметь:
  создавать презентации.

Фронтальный опрос

30.

Окно
  графического редактора Paint:  название файла, панель инструментов, строка
  меню, палитра, полосы прокрутки. Практическая работа «Подводный вид

1

Комбинированный урок

Знать
  : основные инструменты программы

Фронтальный опрос

31.

Работа
  с инструментами (карандаш,  кисть, прямая и кривая линии, эллипс,
  прямоугольник, многоугольник,  ластик).

1

Комбинированный урок

Знать
  : основные инструменты программы

Фронтальный опрос

32.

Работа
  с инструментами (карандаш,  кисть, прямая и кривая линии, эллипс,
  прямоугольник, многоугольник,  ластик).  Практическая работа

1

Комбинированный урок

Знать
  : основные инструменты программы

Индивидуальный опрос

33.

Отмена
  внесённых изменений.

1

Комбинированный урок

Групповой

34.

Сохранение,
  копирование, раскрашивание рисунка. Практическая работа.

1

Комбинированный урок

Знать:
  изменение палитры, работа с основными инструментами программы

Индивидуальный опрос

35.

Резерв

1

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: информатика 6 класс ЗПР.docx

alt: Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей: · формирование обще учебных умений и навыков на основе средств и методов информатики…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: Вторая четверть № п/п

alt: Третья четверть № п/п

alt: Четвертая четверть № п/п

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Классификация компьютерных объектов

alt: Персональный компьютер как система

alt: Создание документа. 1

title: Адаптированная рабочая программа информатике 6 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока
№57.
Тема урока        Движение. Параллельный перенос
Тип урока    Урок закрепления знаний.

Формируемые результаты
Предметные: формировать навыки
применения понятия параллельного
переноса и свойства параллельного переноса при решении задач.
Личностные: формировать умение
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Планируемые результаты
Учащийся научится
применять понятие параллельного переноса и свойства параллельного переноса при решении задач.

Основные понятия
Параллельный перенос,
преобразование фигуры, образ
фигуры, прообраз фигуры, движение (перемещение) фигуры, свойства
движения, равные фигуры, взаимно обратные движения, свойства параллельного переноса.

Организационная структура урока.

Этапы
  проведения урока

Форма
  органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь
№ 2

Дидактические
  материалы

1

2

3

4

5

1.
  Организационный этап

2. Постановка
  формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3.
  Проверка домашнего задания

4.
  Актуализа- ция знаний

Ф

№ 359

5. Закрепле- ние
  изученно- го материала

Ф

№ 643,
  644,
646, 647, 649,
651, 653, 655,
656

И

№ 360–366

№ 252 254

6.
  Контроль и коррекция знаний

И

№ 249, 251

7.
  Повторение

И

№ 659, 884

8. Рефлексия учебной
  дея- тельности на уроке

Продолжите
  высказывания об уроке.
На уроке я узнал(а)
  ... .
На уроке я
  научился(ась) ... .
На уроке я понял(а),
  что могу ... .

9. Информа- ция о
  домаш- нем задании

§ 17, №
  645,
648, 650,
  652,
654

Комментарии
к упражнениям
№ 646. Решив задачу
643, учащиеся легко сделают вывод, что ответ на вопрос задачи 646
отрицательный. Также удачным примером будет осевая симметрия (учащиеся знакомы
с фигурами, симметричными относительно
прямой, из курса математики 5 класса).
№ 652. Постройте
треугольник по трём сторонам: боковым сторонам трапеции и разности оснований.
Затем выполните параллельный перенос одной из боковых сторон в направлении,
совпадающем со стороной треугольника, являющейся разностью оснований, на
расстояние, равное меньшему основанию трапеции.
№ 654. Постройте
диаметр этой окружности, параллельный данному отрезку AB. Отложите на диаметре
отрезок A1B1 так,
чтобы его середина совпадала с центром
окружности. Далее с помощью параллельного переноса в направлении, перпендикулярном диаметру, следует
найти положение этого отрезка, при котором его концы будут принадлежать окружности. Для этого проведите перпендикуляры к данному
диаметру
через концы отрезка A1B1,
точки пересечения  перпендикуляров с окружностью и будут концами
искомой хорды. Если длина отрезка AB меньше диаметра
окружности, то задача имеет два решения; если равна — одно решение (сам
проведённый  диаметр);  если  больше — задача решений не имеет.

file_name: Технологическая карта урока №57..docx

alt: Технологическая карта урока №57

alt: Организационная структура урока

alt: Повторение И № 659, 884 8

alt: Для этого проведите перпендикуляры к данному ди аметру через концы отрезка

title: Технологическая карта урока  по математике


extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия в младшей группе:
«Водные
фантазии»
Программное
содержание:
·
познакомить
детей со свойствами воды;
·
уточнить
значение воды для всего живого;
·
о
том, что вода может быть чистая, прозрачная, грязная, холодная, горячая, сладкая,
соленая, цветная;
·
обогащать
речь детей с помощью загадок, исследовательских игр с водой, вызвать желание
рассказывать о воде;
·
продолжить
знакомить с понятием широкий, узкий, количественным счетом, закрепить счет до
трех;
·
развивать
креативность во время изобразительной работы;
·
развивать
любознательность, мышление и речь детей;
·
воспитывать
бережное отношение к воде.
Материалы к
занятию: стакан с водой, дидактическая игра: «Кто любит воду, а кто нет?»,
соль, сахар стакан с водой, бассейн, пузырьки, ложечки, кисточки, водные
картинки, перфокарты широкий-узкий, раздаточные рыбки.
Ход занятия в
младшей группе детского сада:
Воспитатель:
— Давайте
возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение.
Чтобы много узнать на нашем занятии нужно быть внимательными, не кричать,
слушать друг друга.
Дети, в нашей
группе появилась какая-то странная вещь, что это может быть?
(Стакан с водой,
накрытый тканью)
Задача отгадать на
слух плеск воды в стакане.
Да, это вода.
— Какая вода в
стакане? (чистая, холодная, прозрачная)
— Где мы еще в
нашей группе можем найти воду? Давайте поищем.
(в аквариуме, в
кране, в бассейне)
— А кому же нужна
вода? Сейчас мы поиграем в игру
2.
Дидактическая игра: «Кто любит воду, а кто нет»
— Как вы думаете,
что это? (Озеро)
Кто может жить в
озере? (рыбки, лягушки)
Дидактические
задачи:
— Давайте подберем
игрушки «Кто любит воду, а кто нет?» и почему вы так думаете?
Дети по очереди
выбирают игрушки, те, которые любят воду, ставят к ручейкам и объясняют.
Игрушки: уточки, рыбы, медузы, морские обитатели.
— Да, без воды все
живое на земле погибнет.
3.
Рассказывание стихотворения
Водичка — водичка,
умой мое личико,
Чтобы глазки
блестели,
Чтобы щечки
краснели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.
4. Математическое
задание: «Сколько рыбок поплывут?»
Детям предлагается
выложить на широкую речушку 2 рыбки, а на узкую 1,
-сколько рыбок
поплыли по широкой речке? (2);
-сколько рыбок
поплыли по узкой речке? (1)
5.
Поисково-исследовательская деятельность.
— Дети, я попрошу
вас подойти к столу. У меня на столе стоят два блюдца. Что это? (Соль и сахар).
— Давайте
посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмем две
баночки с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его
ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет? (Сахар растворился в
воде).
— А вода
окрасилась? (Нет)
— Возьмите другую
баночку и насыпьте в нее ложечку соли. Размешайте ее. Что теперь произошло?
(Соль растворилась в воде).
— А вода
окрасилась? (Нет) ребята, а почему соль и сахар боятся воды? (Потому что они в
ней исчезают).
Воспитатель: Дети
водичка не всегда бывает прозрачной, вот посмотрите какого цвета вода в этом
стакане? (Желтого цвета)
-А в этом стакане?
(красная), если я их смешаю какого цвета образуется вода?
(Оранжевого цвета)
Смешивание
красного и синего (фиолетовый цвет)
Синяя и желтая
(салатовый цвет)
Голубая и желтая
(зеленый цвет)
Дети, вода — одно
из самых удивительных веществ на планете, она может удивительно преображаться и
оживлять картинки, попробуем оживить картинки.
Рисование:
«Оживи картинки»
Водичка бывает
волшебная, она способна превращаться в сказочную.
Я попробую
превратить воду в волшебную водичку.
Если к воде
добавить немного мыла, какой будет водичка? (Мыльной)
Из мыльной водички
получаются такие пузыри (воспитатель превращает воду в мыльные пузыри)
Сюрпризный
момент
-Ой, посмотрите,
что это случилось с водичкой?
Образовались
волшебные пузыри, которыми можно поиграть.
Дети пускают
пузыри.

alt: Дети, я попрошу вас подойти к столу


extracted_text:
IV ТОҚСАН БОЙЫНША
ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Жер және ғарыш» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Бөлімше

1.1.Жер
1.2 Ғарыш

Оқу мақсаты

4.4.1.1 Жер бетінің ірі элементтерін
  атау және сипаттау

  Жекелеген ғарыш денелерін сипаттау

  Жердегі тіршілікке ғарыштың әсерін
  анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
·
  Жер бедерінің түрлерін атайды
  және ерекшелігін сипаттайды
·
  Жекелеген ғарыштық денелерді сипаттайды
·
  Ғарыштық денелердің Жер
  бетіндегі тіршілікке тигізетін әсерін түсіндіреді

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу және түсіну Қолдану

Орындау уақыты

20 минут

1- тапсырма
a)      Суретте бейнеленген жер
бедерлерінің атауын жаз.

b)  Олардың біреуін сипаттап жаз.

2-
тапсырма
a)      Суретте қандай ғарыш денесі бейнеленген? Атауын
жаз.

Бұл -                                                                                .

b)
Аталған ғарыш денесін сипаттап жаз.

c)
Тағы қандай ғарыштық денелерді білесің? 1 мысал келтір.

3-тапсырма
Жер бетіндегі
тіршілікке Күннің қандай әсері бар? Түсіндіріп жаз.

Бағалау критерийі

Тапсырма
№

Дескриптор
Білім алушы

Балл

Жер
  бедерінің түрлерін атайды
  және ерекшелігін сипаттайды

1

жер бедерінің негізгі түрлерін атайды:
-
  бірінші сурет
  бойынша;
-  екінші сурет бойынша;

1
1

жер бедерінің
  бір түрін сипаттайды;

1

Жекелеген
  ғарыштық денелерді сипаттайды

2

суретте     бейнеленген    ғарыш     денесін
атайды;

1

бейнеленген
ғарыш денесін сипаттайды;

1

кіші ғарыш денелеріне мысал келтіреді;

1

Ғарыштық
  денелердің Жер бетіндегі
  тіршілікке тигізетін әсерін
түсіндіреді

3

Күннің Жер бетіндегі тіршілікке тигізетін әсерін сипаттайды.

1

Барлығы

7

Скачано с www.znanio.ru

file_name: бжб жаратылыстану.docx

alt: IV ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ

alt: Аталған ғарыш денесін сипаттап жаз

title: жаратылыстану пәні 4 сынып


extracted_text:
министерство образования  И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
государственное бюджетное прОфессиональное образовательное
учреждение
КАЛИНОВСКИЙ ТЕХНИКУМ МЕХАНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО
ХОЗЯЙСТВА

                                       Утверждаю
                    Директор ГБПОУ КТМСХ
              ___________Ш.С.Хупиев.

«__» «____________ 2016г»

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

ПМ.03 «Организация
деятельности структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных
работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений»

по специальности

08.02.01   Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

ст.Калиновская
2016 г

Программа
профессионального модуля «Организация деятельности

структурных
подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и
реконструкции зданий и сооружений» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО)
 08.02.01   «Строительство
и эксплуатация зданий и сооружений».

Организация-
разработчик: ГБОУ СПО Калиновский
техникум механизации сельского хозяйства.

Одобрено
Заместитель директора по УМР
предметно-цикловой
комиссией                             ____________З.С-У. Муртазова
общепрофессиональных
дисциплин                       заместитель директора по УПР
 Председатель
ЦК _______  Т.Д.Бугаева                  ____________В.Д Умалатов
Протокол
№
1

От
29.08.2016г

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

8

3. СТРУКТУРА И
  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9

4. УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

16

5. КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

23

1. паспорт ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Организация деятельности
структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ,
эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений»

1.1. Область
применения программы
         Программа
профессионального модуля является частью  программы подготовки специалистов
среднего звена  в соответствии с ФГОС по специальности среднего
профессионального образования 08.02.01
«Строительство и эксплуатация зданий
и сооружений» базовой подготовки, включенного за счет вариативного объема
часов, в части освоения основного вида деятельности:
Организация деятельности структурных подразделений при выполнении
строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК
  3.1.

Осуществлять оперативное планирование деятельности структурных
  подразделений при проведении строительно-монтажных работ, текущего содержания
  и реконструкции строительных объектов.

ПК
  3.2.

Обеспечивать работу
  структурных подразделений при выполнении производственных задач.

ПК
  3.3.

Контролировать и оценивать
  деятельность структурных подразделений.

ПК
  3.4.

Обеспечивать соблюдения требований охраны труда, безопасности
  жизнедеятельности и защиту окружающей среды при выполнении
  строительно-монтажных и ремонтных работ и работ по реконструкции
  строительных объектов.

Программа
профессионального модуля может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области
строительства при наличии среднего (полного) общего образования по следующим
профессиям:

12680

Каменщик

13450

Маляр

15220

Облицовщик-плиточник

16671

Плотник

19727

Штукатур

Опыт
работы не требуется.

1.2.
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:

иметь
практический опыт:
- осуществления
планирования деятельности структурных подразделений при строительстве и
эксплуатации зданий и сооружений;
- обеспечения
деятельности структурных подразделений;
- контроля
деятельности структурных подразделений;
- обеспечения
соблюдения требований охраны труда, безопасности жизнедеятельности и защиты
окружающей среды при выполнении строительно-монтажных, ремонтных работ и работ
по реконструкции строительных объектов;

уметь:
- планировать последовательность
выполнения производственных процессов с целью эффективного использования
имеющихся в распоряжении ресурсов;
- оформлять заявку обеспечения
производства строительно-монтажных работ материалами, конструкциями,
механизмами, автотранспортом, трудовыми ресурсами;
- определять содержание учредительных
функций на каждом этапе производства;
- составлять предложения по повышению
разрядов работникам, комплектованию количественного
профессионально-квалификационного состава бригад;
- производить расстановку бригад и не
входящих в их
состав отдельных работников на участке;
- устанавливать производственные задания;
- проводить производственный инструктаж;
- выдавать и распределять производственные
задания между исполнителями работ (бригадами и звеньями);
- делить фронт работ на захватки и
делянки;
- закреплять объемы работ за бригадами;
- организовывать выполнение работ в
соответствии с графиками и сроками производства работ;
- обеспечивать работников инструментами,
приспособлениями, средствами малой механизации, транспортом, спецодеждой,
защитными средствами;
- обеспечивать условия для освоения и
выполнения рабочими установленных норм выработки;
- обеспечивать соблюдение законности на производстве;
- защищать свои гражданские, трудовые
права в соответствии
с правовыми и нормативными документами;
- организовывать оперативный учет
выполнения производственных заданий;
- оформлять документы по учету рабочего
времени, выработки, простоев;
- пользоваться
основными нормативными документами по охране труда и охране окружающей среды;
- проводить
анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере профессиональной деятельности;
- использовать
экобиозащитную технику;
- обеспечивать соблюдение рабочими
требований охраны труда и техники безопасности на рабочих местах;
- проводить аттестацию рабочих мест;
- разрабатывать и осуществлять мероприятия
по предотвращению
производственного травматизма;
- вести надзор за правильным и безопасным
использованием технических средств на строительной площадке;
- проводить инструктаж по охране труда
работников на рабочем месте в объеме инструкций с записью в журнале инструктажа;

знать:
- научно-технические достижения и опыт
организации строительного производства;
- научную организацию рабочих мест;
- принципы и методы планирования работ на участке;
- приемы и методы управления структурными
подразделениями, при выполнении ими производственных задач;
- нормативно-техническую и
распорядительную документацию по вопросам организации деятельности строительных
участков;
- формы организации труда рабочих;
- общие принципы оперативного планирования
производства строительно-монтажных работ;
- гражданское, трудовое, административное
законодательство;
- права и обязанности работников в сфере
профессиональной деятельности;
- действующее положение по оплате труда
работников организации (нормы и расценки на выполненные работы);
- нормативные документы, определяющие
права, обязанности и ответственность руководителей и работников;
- формы и методы стимулирования
коллективов и отдельных работников;
- основные нормативные и законодательные
акты в области
охраны труда и окружающей среды;
- инженерные решения по технике
безопасности при использовании строительных машин и оборудования;
- требования по аттестации рабочих мест;
- основы пожарной безопасности;
- методы оказания первой помощи
пострадавшим при несчастных случаях;
- технику безопасности при производстве
работ;
- организацию производственной санитарии и
гигиены.

1.3.
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего
–  252  часов, в том числе:

максимальной
учебной нагрузки обучающегося –180 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –120
часов;
самостоятельной работы обучающегося –60 часов;

  учебная практика -36 часов
производственной практики –36 часов.

2. результаты
освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

         Результатом
освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися
видом деятельности организация
видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объектов, в том числе профессиональными компетенциями (ПК):

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 3.1.

Осуществлять
  оперативное планирование деятельности структурных подразделений при
  проведении строительно-монтажных работ, текущего содержания и реконструкции
  строительных объектов.

ПК 3.2

Обеспечивать работу структурных подразделений
  при выполнении производственных задач.

ПК 3.3

Контролировать и оценивать деятельность структурных
  подразделений.

ПК 3.4

Обеспечивать
  соблюдения требований охраны труда, безопасности жизнедеятельности и защиту
  окружающей среды при выполнении строительно-монтажных и ремонтных работ и
  работ по реконструкции строительных
  объектов.

ОК 1

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 2

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ОК 3

Анализировать рабочую ситуацию,
  осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
  деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 4

Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать
  в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность
  за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях
  частой смены технологий в профессиональной деятельности.

стрУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ
содержание профессионального модуля

3.1. Тематический план профессионального модуля

Код
профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего часов

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная
(по профилю специальности),**
часов

Всего,
часов

в т.ч.
  лабораторные работы и практические занятия,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1

Раздел 1. Организация управленческих решений в строительных
  организациях

45

30

10

15

ПК 3.1 – 3.3

Раздел 2. Оперативное управление деятельностью
  структурных подразделений

53

32

18

21

ПК 3.1

Раздел 3. Обеспечение законности в сфере профессиональной
  деятельности

61

44

30

26

ПК 3.4

Раздел 4. Охрана труда при организации строительного
  производства

21

14

10

17

Учебная практика

36

36

Производственная практика,
  (по профилю специальности), часов

36

36

Всего:

275

160

68

79

36

3.2. Содержание
обучения по профессиональному модулю

Наименование разделов
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1
Организация
  управленческих решений в строительных организациях

45

МДК 03.01 Управление
  деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных
  работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

30

Тема 1.1.
Менеджмент организации

Содержание

20

1.

Научно-технические достижения и опыт
  организации строительного производства;

2

2.

Приёмы и методы управления
  структурными подразделениями, при выполнении ими производственных задач;

2

3.

Нормативные документы,
  определяющие права, обязанности и ответственность руководителей и работников;

2

4.

Планирование и организация управления  деятельностью
  структурных подразделений при строительстве и эксплуатации зданий и
  сооружений;

2

5.

Контроль деятельности структурных подразделений;

2

6.

Формы и методы стимулирования
  коллективов и отдельных работников;

2

Практические занятия

10

1.

Планирование
  последовательности выполнения производственных процессов с целью эффективного
  использования имеющихся в распоряжении ресурсов;

2.

Определение содержания учредительных
  функций на каждом этапе производства;

Лабораторные
  работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных
  пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
  отчетов и подготовка к их защите.

15

Раздел 2
Оперативное
  управление  деятельностью структурных подразделений

53

МДК 03.01 Управление
  деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных
  работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

32

Тема 2.1.  Инженерно-организационная
  работа линейных инженерно-технических работников (мастеров, прорабов) на
  строящемся объекте

Содержание

24

1.

Общие принципы оперативного
  планирования производства строительно-монтажных работ;
обеспечение деятельности структурных подразделений;

2

2.

Научная организация рабочих мест;
формы организации труда рабочих;

2

3.

Принципы и методы планирования работ
  на участке; нормативно-техническая и распорядительная документация по
  вопросам организации деятельности строительных участков;

2

4.

Действующее положение по оплате
  труда работников организации (нормы и расценки на выполненные работы);

2

Практические занятия

18

1.

Оформление заявок обеспечения
  производства строительно-монтажных работ материалами, конструкциями,
  механизмами, автотранспортом, трудовыми ресурсами;

2.

Расстановка
  бригад и отдельных работников на участке; распределение производственных
  заданий между исполнителями работ; проведение  производственного инструктажа;

3.

Организация  и учет выполнения
  работ в соответствии с графиками и сроками производства работ; оформление
  документов по учёту рабочего времени, выработки, простоев;

Лабораторные работы не
  предусмотрены

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных
  пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
  отчетов и подготовка к их защите.
Самостоятельное изучение правил выполнения чертежей и
  технологической документации по ЕСКД и ЕСТП.

21

Раздел 3
Обеспечение
  законности в сфере профессиональной деятельности

61

МДК 03.01 Управление
  деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных
  работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

44

Тема 3.1.
Правовое
  обеспечение профессиональной деятельности

Содержание

24

1.

Обеспечение соблюдения законности на
  производстве;

2

2.

Гражданское, трудовое,
  административное законодательство;

2

3.

Защита гражданских и трудовых прав в
  соответствии с правовыми и нормативными документами;

2

4.

Права и обязанности работников
  в сфере профессиональной деятельности;

2

Практические занятия

30

1.

Экономические споры; написание искового заявления.

2.

Порядок заключения и основания прекращения трудового
  договора

3

Порядок установления рабочего времени и времени отдыха для
  разных категорий работников

4.

Порядок и условия выплаты заработной платы. Ограничения
  удержаний из заработной платы.
Оплата труда при отклонениях от нормальных условий труда.

5.

Порядок привлечения работника к
  дисциплинарной ответственности.    Порядок обжалования и снятия
  дисциплинарных взысканий.

Лабораторные работы не
  предусмотрены

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка
  конспектов занятий, изучение соответствующих разделов учебника «Правовое
  обеспечение профессиональной деятельности».
Подготовка к семинарским и
  практическим занятиям с привлечением рекомендуемой литературы.

26

Раздел 4
Охрана труда при
  организации строительного производства

21

МДК 03.01 Управление
  деятельностью структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных
  работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений

14

Тема 4.1.
Охрана труда

Содержание

1.

Основные нормативные документы по охране труда и охране
  окружающей среды;
Обеспечение соблюдения
  требований охраны труда, безопасности жизнедеятельности и защиты окружающей
  среды при выполнении строительно-монтажных, ремонтных работ и работ по
  реконструкции строительных объектов;

2

2.

Разработка и осуществление
  мероприятий по предотвращению производственного травматизма; надзор за
  правильным и безопасным использованием технических средств на строительной
  площадке; инженерные решения по технике безопасности при использовании
  строительных машин и оборудования;

2

3.

Аттестация рабочих мест;

2

4.

Основы пожарной безопасности;

2

5

Оказание первой помощи
  пострадавшим при несчастных случаях;

2

6

Организация производственной
  санитарии и гигиены.

2

Практические занятия

1.

Изучение и использование
  основных нормативных документов по охране труда и охране окружающей среды;

2.

Проведение
  анализа травмоопасных вредных факторов в сфере профессиональной деятельности; Оформление  акта  о  расследовании
  группового  несчастного  случая.

3.

Методика проведения аттестации
  рабочих мест и разработки мероприятий по предотвращению производственного
  травматизма

  4.

рабочем месте в объеме
  инструкций с записью в журнале Проведение инструктажа по охране труда
  работников на инструктажа; Оформление
  наряда – допуска  на
выполнение
  строительно-монтажных  работ,  связанных  с  повышенной  опасностью.

5.

Изучение практических приемов
  оказания первой помощи пострадавшим при несчастных случаях;

Лабораторные работы не
  предусмотрены

Самостоятельная работа при
  изучении раздела ПМ

Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам
  к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим
  работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление
  практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

Содержание
обучения по учебной практике.

№

п/п

Структура,
  наименование
практики.

Содержание
  практики

Объем
часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

5

Производственная

36

1

Организационная
  часть

Ознакомление студентов с содержанием программы
  производственной практики, порядком ее проведения, документацией, графиком
  практики.
Знакомство
  с предприятием, структурой и составом управления, режимом работы. Прохождение
  студентами инструктажа по технике безопасности.

6

3

2

Организационно-правовые
  основы строительной организации.

Организационно- правовая форма предприятия, построение
  организационной структуры.
Анализ должностных обязанностей работников строительной
  организации.

6

3

3

Изучение
  работы ведущих отделов.

При изучении работы ведущих отделов строительного
  предприятия необходимо ознакомится с их назначением , задачами и основной
  структурой, связью с другими отделами и строительными участками, ролью
  отделов в выполнении производственных планов, с производственно – технической
  документацией и экономической документацией.
 Изучение:
-  структуры организации, отделов  и его функций;
 - документации  по оперативному  производственному
  планированию работ;
-  контролю за выполнением плана;
- документации по оформлению и перевозке грузов;
- отчетную документацию  по выполнению плана работ.
- ознакомится    с технической  документацией;
- с проектом  производства работ (  календарные планы и
  графики работ, технологические карты);
- с организацией  труда и заработной платы;

- изучить основные нормативные документы по охране труда и
  охране окружающей среды при выполнении строительно-монтажных, ремонтных работ
  и работ по реконструкции строительных объектов.
- изучить мероприятия по предотвращению производственного
  травматизма.

18

6

3

3

4.

Зачет
  по практике.

Отчет оформляется как расчетно-пояснительная записка,
  описание следует иллюстрировать схемами и приложенной документацией.

Производственная практика (по
профилю специальности) по приобретению навыков инженерно-организационной работы
на строящемся объекте.

Виды работ:
- изучение нормативных
  документов, определяющих права, обязанности и ответственность руководителей и
  работников;
- участие в планировании и
  организации управления деятельностью структурных подразделений при
  строительстве и эксплуатации зданий и сооружений; осуществление контроля
  деятельности структурных подразделений: организация и учет выполнения работ в
  соответствии с графиками;
- оформление документов по
  учёту рабочего времени; расстановка бригад; распределение производственных
  заданий;
- проведение производственного
  инструктажа; оформление заявок обеспечения производства строительно-монтажных
  работ;
- изучение норм и расценок на
  выполненные работы;
- изучение гражданского,
  трудового, административного законодательства;
- изучение и использование основных
  нормативных документов по охране труда и охране окружающей среды;
- проведение анализа травмоопасных и
  вредных факторов в сфере профессиональной деятельности; участие в
  мероприятиях по аттестации рабочих мест;
- оформление нарядов – допусков на
  выполнение строительно-монтажных работ.

36

ВСЕГО

275

Производственная практика (по
  профилю специальности) по приобретению навыков инженерно-организационной
  работы на строящемся объекте.

Виды работ:
- изучение нормативных
  документов, определяющих права, обязанности и ответственность руководителей и
  работников;
- участие в планировании и
  организации управления деятельностью структурных подразделений при
  строительстве и эксплуатации зданий и сооружений; осуществление контроля
  деятельности структурных подразделений: организация и учет выполнения работ в
  соответствии с графиками;
- оформление документов по
  учёту рабочего времени; расстановка бригад; распределение производственных
  заданий;
- проведение производственного
  инструктажа; оформление заявок обеспечения производства строительно-монтажных
  работ;
- изучение норм и расценок на
  выполненные работы;
- изучение гражданского,
  трудового, административного законодательства;
- изучение и использование основных
  нормативных документов по охране труда и охране окружающей среды;
- проведение анализа травмоопасных и
  вредных факторов в сфере профессиональной деятельности; участие в
  мероприятиях по аттестации рабочих мест;
- оформление нарядов – допусков на
  выполнение строительно-монтажных работ.

36

ВСЕГО

252

4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

4.1.
Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие
учебных кабинетов: менеджмента, организации труда, охраны труда и права.

   Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест:
-компьютерный стол, интерактивная доска (или проектор)
для преподавателя;
-компьютерные столы для обучающихся;
-макеты, плакаты;
-справочно-нормативная документация;
-учебная литература.

Технические
средства обучения:
-компьютер, интерактивная доска или демонстрационный
комплекс на базе мультимедийного проектора (для преподавателя);
 -компьютерные столы для обучающихся;
-электронные образовательные ресурсы (слайды,
презентации, электронные плакаты, модели).

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1. Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджемнт: учебник СПО
– М.: Академия, 2014. – 288с.
2.Драчева Е.Л.; Юликов Л.И. Менеджмент: практикум,
учебное пособие СПО – М.:   Академия, 2015 – 288 с.
3. Алексунин В.А. Маркетинг: учебник СПО – М.: Дашков
и К, 2014. – 200с.
4. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
учебник/под ред. А.С.Аракчеева и Д.С.Тузова. – М., 2013.
5. О.Н. Куликов,  Е.И.Ролин  «Охрана  труда  в
строительстве»,  М,  ПрофОбрИздат, 2009г.
6. СНиП 12.03-01, 02  «Безопасность  труда  в
строительстве.
7. СНиП  21-01-97  «Пожарная  безопасность  зданий  и
сооружений»

Дополнительные
источники:
1. Полукаров
В.Л. Основы менеджмента: учебное пособие – М.: ИНФРА-М, 2014.-240с.
          2. Семенов А.К., Набоков В.И.   Основы менеджмента: учебник – М.: Академия,2008.-556с.
          3. Ф.Я.Кибанов Управление персоналом: учебное пособие  - М:
Кнорус, 2008. – 208с.
          4.
Котляров И.Д. Маркетинг: учебное пособие ВУЗ – М.: Эксмо, 2010. -240с.

5. Ершова И.В. Предпринимательское право: учебник – М., 2014

6. Ершова И.В., Иванова Т.М. Предпринимательское право: схемы и комментарии. –
М., 2014

        7. Абашин Э.А. Арбитраж: долги юридических лиц; М; 2013

Нормативный
материал:
Конституция
РФ
Гражданский
кодекс РФ
Трудовой
кодекс РФ
Гражданско-процессуальный
кодекс РФ
Арбитражно-процессуальный
кодекс РФ
ФЗ
«О порядке разрешения индивидуальных трудовых споров»
ФЗ
«О занятости населения в РФ»
ФЗ
«О несостоятельности (банкротстве)»
ФЗ
«Об основах охраны труда в РФ»
ФЗ
«Об обязательном пенсионном страховании в РФ»
Закон
РФ «О коллективных договорах и соглашениях»
ФЗ
«Об основах охраны труда в Российской Федерации»

Интернет-ресурсы:
http://www.businesslearning.ru/

4.3. Общие требования к
организации образовательного процесса

Подготовка специалистов по модулю должна быть
обеспечена учебно-методической документацией по всем разделам программы: методические
руководства по выполнению лабораторных и самостоятельных работ, практических
занятий.
Каждый обучающийся должен иметь доступ к базам данных
и библиотечным фондам. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны
быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Освоение программы профессионального модуля
предполагает производственную практику, которая проводится концентрированно
после освоения материала междисциплинарного курса.
Учебные дисциплины и профессиональные модули, изучение
которых предшествует освоению данного профессионального модуля:
ОП.01 Инженерная графика
ОП.02 Техническая механика
ОП.04 Основы геодезии
          ОП. 05
Информационные технологии в профессиональной деятельности
          ОП. 07 Безопасность
жизнедеятельности;
          ЕН. 02 Информатика
с изучением профессиональных
модулей:
ПМ.
01. «Участие в проектировании зданий и сооружений»
ПМ.
02. «Выполнение технологических процессов при строительстве, эксплуатации и
реконструкции строительных объектов».

Условием допуска к производственной практике является
освоение междисциплинарного курса:
МДК.03.01. Управление деятельностью структурных
подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и
реконструкции зданий и сооружений
Обязательной формой промежуточной
аттестации по профессиональному модулю является экзамен.
Экзамен (квалификационный) проводится по
окончании освоения программы профессионального модуля и представляет собой
форму независимой оценки результатов обучения с участием работодателей. Условием
допуска к экзамену (квалификационному) является успешное освоение обучающимися
всех элементов программы профессионального модуля – МДК и производственной практики.
По междисциплинарному курсу
профессионального модуля предусмотрена промежуточная аттестация в форме экзамена. Промежуточная аттестация по производственной практике –
дифференцированный зачет.
Учет учебных достижений, обучающихся проводиться при
помощи различных форм текущего контроля:
-
тестовые задания;
-
практические занятия;
- самостоятельная
работа.
4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических
(инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарному курсу (курсам):
 -наличие высшего профессионального образования, соответствующего
профилю модуля «Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции
строительных объектов»;
-опыт деятельности в организации соответствующей
профессиональной сферы;
-стажировка в профильных организациях не реже одного
раза в три года.

Требования к квалификации педагогических кадров,
осуществляющих руководство учебной практикой:
 -дипломированные специалисты-преподаватели
междисциплинарных курсов и общеобразовательных дисциплин.

Требования к квалификации мастеров производственного
обучения, осуществляющих руководство производственной практикой:
  -наличие 5-6 квалификационного разряда с
обязательной стажировкой в профильных организациях не реже одного раза в три
года. Опыт деятельности в организации соответствующей профессиональной сферы
является обязательным.

5. Контроль и
оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по
программе профессионального модуля, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля.
Текущий контроль проводится
преподавателем в процессе обучения. Формы
и методы текущего и промежуточного контроля по профессиональному модулю
самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до
сведения обучающихся в начале обучения.
Для текущего и итогового контроля образовательными
учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические
контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения
соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений
основным показателям результатов подготовки (таблицы).

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес

-демонстрация интереса к
  профессии техника-строителя

Экспертное наблюдение и оценка
  при выполнении при прохождении практики

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-выбор и применение методов и
  способов решения задач, связанных с организацией процесса строительства
  зданий и сооружений

ОК 3.  Принимать решения в стандартных
  и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

-принятие решений при
  планировании и организации управления  деятельностью структурных
  подразделений при строительстве и эксплуатации зданий и сооружений;

ОК 4. Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

-отбор и изучение информации по
  современным методам управления структурными подразделениями, при выполнении
  ими производственных задач;

ОК 5. Использовать
  инфор-мационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

- использование
  информационно-коммуникационных технологий при разработке оперативного
  планирования производства строительно-монтажных работ; обеспечение деятельности
  структурных подразделений;

Экспертное наблюдение и оценка
  при выполнении практических, при прохождении практики

ОК 6. Работать в коллективе и в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

-умение найти общий язык с коллегами,
  доброжелательность, готовность выполнить задание

ОК 7 Брать на себя
  ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий

-способность принимать решение,
  заинтересованность  в результате, умение организовать и настроить на работу
  коллектив

ОК 8. Самостоятельно
  опреде-лять задачи профессионального и личностного развития, занимать-ся
  самообразованием, осознанно планировать повышение квали-фикации

-выбор тем для самообразования,
  для углубления знаний в области  управления деятельностью структурных
  подразделений и  строительным процессом

ОК 9. Ориентироваться в
  условиях частой смены техноло-гий в профессиональной деятельности

-следить за достижениями в
  развитии строительной отрасли, новаторством, анализировать, сравнивать,
  оценивать существующие и новые технологии управления

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программа профессионального модуля «

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ « Организация деятельности структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений » 1

alt: С целью овладения указанным видом деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт: - осуществления планирования деятельности структурных…

alt: - оформлять документы по учету рабочего времени, выработки, простоев; - пользоваться основными нормативными документами по охране труда и охране окружающей среды; - проводить анализ травмоопасных…

alt: Количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 252 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося –180 часов, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: Практические занятия 10 1

alt: Действующее положение по оплате труда работников организации (нормы и расценки на выполненные работы);2

alt: Содержание обучения по учебной практике

alt: Изучение работы ведущих отделов

alt: Дополнительные источники: 1.

intro:
Программа профессионального модуля «Организация деятельности
структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО)  08.02.01   «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Организация- разработчик: ГБОУ СПО Калиновский техникум механизации сельского хозяйства.Программа профессионального модуля «Организация деятельности
структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных работ, эксплуатации и реконструкции зданий и сооружений» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО)  08.02.01   «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Организация- разработчик: ГБОУ СПО Калиновский техникум механизации сельского хозяйства.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: «Les
pays du Magreb.»
Тип
урока:
урок комбинированный
Оборудование: проектор,
интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook., SMART RESPONSE LE, пульты
интерактивного голосования.
Исходная
компетенция учителя (владение
ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с
цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.
Исходная
компетенция ученика
(владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется
умение работать инструментами ИД.
Ролевые
отношения
учителя и ученика, роль компьютера.
Роль
учителя:
организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.
Роль
компьютера и ИД:
обучающая, информационная, контролирующая.
Роль
ученика:
принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.
Пояснительная
записка:
При
выборе темы урока, для изучения в 10  классе я руководствовалась возрастными
особенностями учащихся. Программа по французскому языку
 «
Objectif!» для
общеобразовательных школ.
 Автор:
Григорьева Е.Горбачева Е.
Образовательные
цели:
Обучающие:
1.Обучение
диалогической и монологической речи.
2.Обучение
работе с техническими средствами (компьютер, ИД).
3.Обогащение
активного словаря учащихся по теме «Les pays du Magreb.»
Воспитательные:
1.Расширение
социокультурных знаний по теме.
2.Знакомство
с французской и русской живописью.
Развивающие:
1.Развитие
логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.
3.Способствовать
формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.
УУД.
Личностных
•        Умение
слушать и слышать собеседника.
•        Умение
вступать в диалогическое общение на ИЯ.
Коммуникативных
•        Умение
строить связные высказывания.
•        Умение
редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла,
основной мысли.
Познавательных
•        Умение
высказывать основную мысль.
•        Умение
выделить  необходимую информацию.
Регулятивных
(рефлексивных)
•        Умение
контролировать свою речь.
•        Умение
редактировать текст.
 Предварительные
задания:
•        Закрепление ЛЕ по теме: «Les pays du Magreb.»
Создание проекта «A  travers les pays francophones»
Какие
возможности ИД и программы Notebook использованы?
·
Фигуры,
заливка фигур, группировка, закрепление.
·
Линии,
заливка линий, группировка, закрепление.
·
Текст,
заливка текста.
·
Передвижение
объектов
·
Клонирование
предметов
·
Коллекция
рисунков (Страны Магриба)
·
Фон
страницы – обычный.
·
Гиперссылка
(минутка релаксации).
·
Видеофайл «L`école à desert»
·
Клонирование
предметов.

Le déroulement de la
leçon.
I.
Moment d`organisation.
(организационно-мотивационный
этап урока, учитель мотивирует учащихся к определению темы урока)
M:Bonjour, mes enfants!
ça va?
CL:ça va bien.
M -Tournez-vous et
saluez nos invités.
CL -Bonjour Mesdames!
M -Tournez-vous!
Asseyez-vous! Commençons notre leçon!
M -Les enfants, regardez
s`il vous plaît au tableau. Que voyez-vous?( видеофайл «Le Magreb»)
M: -Comment pensez-vous
quel est le thème de notre leçon?
CL:-L`Afrique! Les pays
francophones!
Le  Magreb! «Les
pays du Magreb.»
M:Oui, vous avez
raison!
Donc,le thème de
notre leçon est: «Les pays du Magreb»
II.
Les buts de la leçon  sont: (целеполагание)
Les
enfants! Comment pensez -vous, que`est -ce que nous allons faire pendant notre
leçon?
 Aujourd'hui nous
allons parler des pays du Magreb.  Pendant notre leçon nous
allons lire, écrire, nous allons parler du  voyage par les pays du
Magreb,  et nous allons présenter le petit projet «Les pays du
Magreb.»
Donc,commençons!
III.
Parlons un peu!”
·Que signifit Le
Magreb?
(Le Magred signifit en
français “Couchant” ou “là où le soleil se couche”)
·De quels pays  se
compose Le Magreb?
(Le Magreb se compose de
trois pays: Le Maroc, l`Algerie, la Tunisie.)
·Où se trouvent Les pays du Magreb?
(Les pays du Magreb se
trouvent au Nord-Ouest de l`Afrique)
·Quels sont les
pays limitrophes du Magreb?
(Les pays limitrophes
sont: Libye, Mali, Mauritanie, Niger, Sahara occidental.)
·Quelle est la
population du Magreb sauf les arabes?
(Les berbѐres)
·Depuis combien
siècle des arabes y habitent?
Depuis le huitiѐme siècle.
·Quelle est la langue
dominante?
La langue dominante est arabe. Ils utilisent le français,
l`anglais et l`italien au travail.
·Quelle est la religion?
La religion  dominante est l`Islam. Une petite population chrétienne
et juive.
·Qui    est le chef du
gouvernement?
L`Algérie et la Tunisie ont  un religion. Le Maroc a un roi.
·Pourquoi beaucoup de
Magrebins parlent francais?
Parce que la France a controlé la region pendant à peu
prѐs cent cinquante ans.
IV.Maintenant,
répétons les mots, que nous avons déjà connus.

 Le couscous

Традиционное блюдо

Kabyle

Племя берберов на Севере Африки

Un ustensile

Традиционная посуда

Un chene-liege

Пробковый дуб

Un agneau

Ягненок

Torride

Знойный

Une broche

Вертел

Les dattes

Финики

La population

Население

Les agrumes

Цитрусовые

djema

Деревня в Северной Африке

Un fellah

Крестьянин на Севере Африки

Une motte de couscous

Кусок кускуса

Un avoine

Овес

Une pincee de sel

Щепотка соли

Le blé dur et  tendre

Твердые и мягкие сорта пшеницы

Un kanoun

Керамический сосуд

Un orge

Ячмень

Un cheik

шейх

La répugnance

Отвращение

La gangoura

Одежда арабов

Les immigrés

иммигранты

Le burnous

Бурнус,плащ
  с капюшоном

Les roumis

Народы выходцы с Крыма

Ouvrir les oreilles

Навострить уши

Le titre de séjour

Вид на жительство

Les réfugiérs
  politiques

Политические беженцы

Le clandestin

Нелегал

L`intégration

Включение, объединение
  в целое

La nationalité

гражданство

V. La lecture.
Lisons lе texte ! (актуализация знаний
и умений)
Premier jour d`école.(р.112-114), d`aprѐs Mouloud Feraoun “Le fils du pauvre”

a)
Relevez et classez tous les aspects dans le tableau suivant.

Alimentation

Habillement

Habitat

Comportement

Une pincée
  de sel

Une gandoura

La cour
  crépie à la bouse de vache

Un air
  mystérieux et ému

Une motte de
  couscous

Un burnous

La djema

Abasourdi

Une casserole de
  lait

Des costumes
  français

La vaste cour
  d`école

Taciturne

b)Trouvez les
phrases qui prouvent que c`est un fils du pauvre.
(Прочитать отрывок о том,
что это сын бедняка)

c)Trouvez l`équivalent russe du proverbe:
”Le bonheur des
uns fait le malheur des autres”
Счастье одних, делает несчастье других.

d)Expliquez ce que signifie
cette expression:
 “Elle marqua cette
journée d`une piѐrre blanche….”

e)En bref, décrivez l`enfance  de notre auteur Mouloud Feraoun.
( небольшой
пересказ по тексту )

VI.
Audition
du vidéo:” L`école du désert”.

VII.       Test.  SMART RESPONSE LE.
(использование пультов
интерактивного голосования).
1.Où se passe l`action de ce sujet?
 L`action de ce sujet se
passe dans les montagnes de Niger.
2. Qui est le narrateur? ç
La petite fille, qui
s`appelle Asara et qui habite dans un village  a deux cents km d`Agadez.
3. Comment elle va à
l`école?
Tous  les jours elle va
à l`école  au village et doit faire 4 km matin et soir.
4. Pourquoi son
frѐre a été mort?
Son frѐre a
été mort à  cause de pauludisme (малярия). Ici, en Niger,beaucoup d`enfants meurent d` avoir 5 ans.

VIII.   Relaxation.
JOUONS
AUX DEVINETTES!

1.
Un
morceau de tissue qui cache la tête et que la religion musulmane oblige
les jeunes filles à  porter s`appelle…………( un hijab)
2.
Une
personne qui vient d`un autre pays s`appelle un………(immigré)
3.
La
croyance en un dieu ou en plusieurs dieux, c`est………(la religion)
4.
Un
endroit où  on enseigne à des groupes de personnes
est…….(l`école)

IX.
Les  immigrés
en  France!

X.
La grammaire.(введение нового
грамматического материала)
(Comment se forme le
passé composé et l` imparfait,  comment peut- on utiliser?)

Mettez les verbes à
l`imparfait ou au passé  composé.
1.
Quand
nous(etre)enfants,nous (passer) toujours nos vacances au bord de la mer,mais en
1999 nous(faire) un grand voyage avec nos parents.
2.
Patrick
et Claire (habiter) plusieurs années à  Bordeaux et ils (avoir)
beaucoup d`amis.
3.
Hier
soir, Pascal et moi, nous (faire) une promenade en bateau-mouche sur la Seine.
4.
Dimanche
dernier, je ( se lever)  à  7 heures, je (prendre) le train pour
Orléans, je (arriver)  à  9 heures, je (visiter) la
cathédrale. Tous les vitraux  (briller) au soleil.

XI.
Lisons le texte “Les étrangers en France”

Comment
vivent les immigrés en France? Quelles sont les conditions de leurs séjour?
LES
IMMIGRES EN FRANCE.
Complétez
les phrases. Employez les mots ci-dessous:

1.
Protestations,
2.
difficilement,
3.
multicolore,
4.
insolubres,
5.
travaux pénibles,
6.
inégalement,
7.
admettre,
8.
faire voir,
9.
origines.

1.       Michel Platini, célѐbre footballeur
français, a des …………  italiennes. 9
2.       Pourtant, la plupart des immigres retrouvent………..un emploi  en
France.2
3.       Souvent, n`ayant pas de logement, ils occupent des immeubles
vides qui sont…..4
4.       Les autorités  décident parfois de ne pas ……….7 leurs
enfants à l`école maternelle, comme à Montfermeil, par
exemple.
5.       Les immigrés effectuent souvent des…….5
6.       Tout ça  soulѐve de vives ……….1
7.       A l`école publique il est interdit de ……..8 des signes
religieux.
8.
Les étrangers sont assez nombreux en France, mais ils
sont…….6 répartis  à l`intérieur de ses frontiѐres.
9.
La France d`aujourd`hui est une France……..3.

XII. Les
faits intéressants!
COMMENT PEUT -ON ETRE
FRANCAIS?
Il existent plusieurs
maniѐres de devenir Français.
v    La plus courante est d`être fils de Français.
Tout enfant, ayant un
pѐre ou une mѐre de nationalité française, est
Français.
C`est la loi du sang.
v    Il y aussi la loi du sol. Elle permet à un enfant
né en France de parents étrangers d`être Français.
Tous les enfants d`immigrés nés en France peuvent devenir Français
à 18 ans.
v    Autre possibilité, la naturalisation. Il est possible
d`aquérir la nationalité française sous certaines
conditions:

Connaître la langue française

Avoir un travail

Resider en France depuis plusieurs années
v    Chaque année, 60 000 étrangers
acquiѐrent la nationalité  française.

XIII. Le
Projet “Les pays du Magreb”

Защита проекта.
Maintenant
vous pouvez présenter vos  projets sur le thème: ” Les pays du
Magreb”
XIV.
Reflexion.
Maintenant  je sais………………………..
J`ai appris que……………………………..
Je fais connaissance  avec…………………

XV.
La  fin de la leçon.
Merci à tous et à toutes!
Vous
avez travaillé très bien.  Je vous donne 5 à tous et
à toutes.
Bonne
journée. Au revoir.

МБОУ гимназия №45 имени
Жоржа Дюмезиля

Открытый
урок
в 10
«АБ» классе
на
тему:
“Les pays du Magreb”
(26 февраля
2021)

Учитель французского
языка:
Загашвили И.И.

Владикавказ 2021

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема : «Les pays du Magreb.»

alt: Умение высказывать основную мысль

alt: Le déroulement de la leçon.

alt: L`Algérie et la Tunisie ont un religion

alt: Une pincée de sel Une gandoura

alt: VI. Test. SMART

alt: VI. La grammaire

alt: COMMENT PEUT -ON ETRE FRANCAIS?

alt: МБОУ гимназия №45 имени Жоржа

intro:
Тема: «Les pays du Magreb.»
Тип урока: урок комбинированный
Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook., SMART RESPONSE LE, пульты интерактивного голосования.
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.
Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.
Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.
Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.
Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.
Пояснительная записка:
При выборе темы урока  для изучения в 10  классе я руководствовалась возрастными особенностями учащихся. Программа по французскому языку
 « Objectif!» для  общеобразовательных школ.
 Автор: Григорьева Е.Горбачева Е.
Образовательные цели:
Обучающие:
1.Обучение диалогической и монологической речи.
2.Обучение работе с техническими средствами (компьютер, ИД).
3.Обогащение активного словаря учащихся по теме «Les pays du Magreb.»
Воспитательные:
1.Расширение социокультурных знаний по теме.
2.Знакомство с французской и русской живописью.
Развивающие:
1.Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.
3.Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.
УУД.
Личностных
•	Умение слушать и слышать собеседника.
•	Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.
Коммуникативных
•	Умение строить связные высказывания.
•	Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.
Познавательных
•	Умение высказывать основную мысль.
•	Умение выделить  необходимую информацию.
Регулятивных (рефлексивных)
•	Умение контролировать свою речь.
•	Умение редактировать текст.
 Предварительные задания:
•	Закрепление ЛЕ по теме: «Les pays du Magreb.»
Создание проекта «A  travers les pays francophones»
Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?
•	Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление.
•	Линии, заливка линий, группировка, закрепление.
•	Текст, заливка текста.
•	Передвижение объектов
•	Клонирование предметов
•	Коллекция рисунков (Страны Магриба)
•	Фон страницы – обычный.
•	Гиперссылка (минутка релаксации).
•	Видеофайл «L`école à desert»
•	Клонирование  предметов.

французский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка