extracted_text:
Волонтер.
Что значит «быть волонтером?»

Ценности воспитания:
учится
критически и творчески мыслить;
имеет
стремление к общению, труду и саморазвитию;

Цель: сформировать
представление о том кто такие волонтёры,о волонтерском движении, о его основных
направлениях, о его значении.
Задачи:
-познакомить детей с основными понятиями волонтерской
деятельности;
-формировать у детей уважение к общечеловеческим нравственным
ценностям;
-способствовать созданию условий для развития у детей мотивации
к совершению добрых и гуманных поступков.
-Продолжить формирование нравственно-этических понятий как
доброта, отзывчивость, сострадание, добровольчество,волонтерство.
-Формировать способность учащихся к сознательному нравственному
выбору, мотивацию к участию в добровольческой деятельности.
-Воспитывать нравственные чувства.
-Практические: формировать высоконравственные мотивы поведения,
потребность совершать добрые дела.
Ход занятия:
I.Организация начала занятия.
II.Вступительная часть.
Давайте сегодня подарим частичку своего хорошего настроения друг
другу!
-Итак, мы начинаем наше общение!
III.Сообщение темы.
-Сегодня мы с вами будем много говорить о…., а вот о чем, вы
должны будете мне сказать!
Видеоролик «Говорят дети»
-Внимательно послушайте рассуждения детей и догадайтесь, о ком
идет речь.
Демонстрируется видеозапись детей, которые, дают толкование
слову «волонтёр», не называя его.
1 ребенок:-Этот человек – помощник, он помогает тем, кто в этом
нуждается.
2 ребенок : -Этот человек вносит вклад в общее дело…Он не просит
денег за свою работу!
3 ребенок: - Этот человек сам решил делать добрые дела! Его
никто не заставляет!
4 ребенок: - Этот человек приносит в мир тепло, добро и счастье.
Он помогает людям, животным и природе. Он живёт не только для себя!
Слайд с картинками про волонтеров.
-Кто догадался, о ком идёт речь? (ответы детей)
На слайде появляется слово-волонтер.
-Ребята, так кто же такой волонтёр? (Ответы детей.)
Вывод: Это человек, который бескорыстно помогает людям. Он
доброволец! Волонтерский труд не оплачивается! Волонтёрство-это добровольческое
движение развитое во многих странах мира.
-Так о чем мы будем говорить сегодня? (кто такие волонтёры, чем
они занимаются, какие виды волонтёрства бывают).
IV. Основная часть:
-Открытая ладонь и сердце считаются символами волонтёрства.
- А как вы думаете, почему ладошки разного цвета? (потому что
мир создал нас всех разными)
- А вы хотите побольше узнать о том чем занимаются волонтеры?
-Давайте посмотрим небольшой мультфильм. (Мультфильм про волонтера «Рука помощи»)
Вопросы после просмотра:
-Кто этот мальчик? Волонтер.
-Как вы это поняли? (Он становился им постепенно, делая добрые
дела)
-А вы заметили, что происходило с сердцем мальчика? (Оно
наполнялось добротой)
-А каким самым главным качеством должен обладать волонтер
(должен быть добрым, милосердным)
Рисование словесного портрета волонтёра.
-А сейчас давайте нарисуем словесный портрет волонтера. Каждому
из вас я даю карточку, на которой напечатаны качества личности. Вы, подумайте
и, отберите те, которыми можно охарактеризовать волонтёра.
милосердный лживый общительный злой вредный
заботливый справедливый отзывчивый капризный внимательный
добросовестный вежливый жизнерадостный бескорыстный терпеливый
понимающий доброжелательный честный добрый смелый
самолюбивый грубый мстительный дружелюбный настойчивый
жадный завистливый злопамятный сочувствующий трудолюбивый
-Подумали? А теперь каждый из вас встанет и скажет подходящее
волонтёру качество личности, начиная словами:-Я считаю, что волонтёр должен
быть ….…
-Правильно. Молодцы! Именно этими качествами должен обладать
волонтёр.
-А почему вы не все карточки использовали? (п. ч. на них
написаны плохие качества)
-Может быть таким волонтёр? (нет.)
-Правильно!
Виды волонтёрства.
-Ребята, а в каких ситуациях нужна помощь волонтёров (ответы
детей)
(волонтеры нужны при экологических катастрофах, при ликвидации
последствий природных стихий: пожар, наводнение, ураган; привлекаются волонтёры
на поиск людей (отряд «ЛизаАлерт», уход за пожилыми людьми, инвалидами; помощь
беженцам и мигрантам (работа в лагерях для беженцев, организация Красный
Крест); благоустройство и обустройство дворов, городских улиц; помощь животным:
лечение и пристройство беспризорных, (Бгд- общество защиты животных «Оберег»,
группы помощи: «Дай шанс», «Сперанца», «Хвостики 31», «Преданность», «Спутник»,
Пансионат временного содержания-регулярно проходят выставки-раздачи бездомных
собак «ПОЙДЁМ ДОМОЙ!» - это волонтерский проект, который помогает найти дом
собакам из пансионата. Шебекино-команда волонтеров «Ангел». Ст. Оскол-фонд
помощи «Умка», Волоконовка- «Лапки-царапки», Вейделевка и Алексеева-«Помощь
бездомным животным») добровольная помощь зоопаркам и приютам, детским домам;
благотворительные концерты; экологические акции: уборка мусора и загрязнений
водоёмов, пляжей, опушек леса; помощь в организации крупных концертов,
фестивалей (волонтеры Победы, спортивных мероприятий (волонтеры на спортивных
Олимпиадах) и т. д.
Спортивное волонтёрство:
-А я хочу немного остановиться на спортивном волонтёрстве.
-Что дает спорт человеку? (Укрепление здоровья, сильное тело,
здоровый дух, выносливость, закалку, учит терпению, настойчивости и т. д.)
-А в вашем классе кто-нибудь занимается каким-либо видом спорта,
посещает спортивные секции?А в нашей школе? (Ответы детей.)
-Молодцы! Может среди вас растет будущая звезда спорта,
параОлимпийский чемпион!
-В России в 2014 году в городе Сочи проходила Зимняя Олимпиада,
проведению которой помогали 25 тысяч волонтеров из разных стран мира.
-Волонтеры помогали ориентироваться всем приезжим, указывали
адреса гостиниц, сидели за компьютерами, обеспечивали связь, привлекались к
уборке спортивных арен, работали в пищеблоках.
И даже помогали подбадривать зрителей и поддерживали наших
спортсменов. Здесь важны особые качества волонтера-знание иностранного языка,
поскольку в таких мероприятиях участвуют и их посещают иностранные граждане
(болельщики, желание общаться с разными людьми, толерантность (терпимость).
-И сразу, вслед за основной зимней Олимпиадой, наступает время
Паралимпиады.
-Ребята, кто знает, что это за соревнование? (Соревнование
спортсменов-инвалидов) Паралимпиада - олимпийские игры инвалидов - в мире
считается практически таким же выдающимся событием, как и сама Олимпиада.
-Главным в жизни каждого человека является физическое здоровье.
Спортсменам-инвалидам очень трудно соревноваться. Но они сильны духом и это
позволяет им добиваться высоких результатов. Паралимпийские виды спорта:
стрельба из лука, легкая атлетика, велосипедный спорт, фехтование, выездка
(конные соревнования, дзюдо, тяжелая атлетика (пауэрлифтинг, стрельба, футбол,
плавание, настольный теннис, б баскетбол колясочников, регби колясочников,
теннис колясочников, волейбол (сидячий, стоячий, лыжный кросс, хоккей с шайбой.
-Люди-инвалиды ограничены в своих возможностях, люди с
нарушением опорно-двигательного аппарата, интеллекта, зрения, слуха, поэтому
есть волонтеры которые оказывают помощь и поддержку людям-инвалидам. Кто-то из
вас встречал таких людей? Какую помощь тебе оказывал волонтёр?
Существует еще один вид- инклюзивное
волонтёрство. «Инклюзивное добровольчество-волонтеры завтрашнего дня»-опыт по
вовлечению в различные добровольческие проекты молодых людей с ограниченными
возможностями здоровья; это те, кто сам когда-то нуждался в помощи. Инклюзивное
волонтёрство используют как способ социальной адаптации людей с инвалидностью.
Какую пользу обществу могут приносить лица с ограниченными возможностями
здоровья (На их примере можно мотивировать молодых людей относится к своему
здоровью бережно и целенаправленно развивать в себе культуру здорового образа
жизни. Работа на компьютерной технике во время поисков или поздравлений,
посещение больных в больницах, доставка продуктов старикам, которые уже не
могут выходить из дома, работа с детьми в школе или привлечение внимания к
историческому памятнику, проведение экскурсий, беседы в социальных сетях о
здоровом образе жизни и тех ошибках, которые не стоит повторять и т. д. Любая
работа может выполняться добровольцами по их мере возможности). ФИЗМИНУТКА
Знакомство с волонтёром:
-В нашем городе тоже есть волонтёры, сегодня я хочу вас с ними
познакомить.
V.Рефлексия.
На стол ставится небольшой поднос со звездочками.
-Подходит к концу наше занятие.
-Возьмите каждый по звездочке и положите себе на ладошку.
-Ребята, вы сегодня узнали, кто такие волонтеры, чем они
занимаются, какими они должны быть.
-Волонтёрский дух витал в этом классе.
-Я уверена, что в вас зажглась вот такая, пусть пока маленькая
искорка волонтёрства.
Что такое платформа DOBRO.RU и как она
объединила 2 миллиона волонтеров со всей России

Волонтеры, или добровольцы (эти слова в России
официально считаются синонимами) — те люди, которые по собственной воле и
безвозмездно посвящают свои силы и время помощи нуждающимся.
2 миллиона российских волонтеров уже
зарегистрировались на портале DOBRO.RU. Об этом 25 февраля сообщает
пресс-служба Ассоциации волонтерских центров.
Этот сайт - крупнейшая в стране площадка о
добровольчестве. Он начинался в 2016 году с небольшого реестра волонтерских
организаций. Сейчас же DOBRO.RU - настоящая экосистема, с помощью которой любой
неравнодушный гражданин может найти волонтерский проект по душе. А организаторы
добровольческий акций со всей страны - найти единомышленников, готовых
поддержать доброе дело.
В 2016 году создание платформы поддержал Президент
России, а в 2018 году она была закреплена в законе «О благотворительной
деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» как единая информационная
система. Оператором системы является Ассоциация волонтерских центров, которая
развивает ее совместно с Росмолодежью и партнерами.
- DOBRO.RU — крупнейшая в России платформа для
волонтеров, НКО и государства, цель которой сделать гражданскую активность
удобной, и привлечь в неё миллионы россиян, подчеркивают организаторы.
Добро. Университет – онлайн-университет социальных
наук
Площадка для бесплатного обучения, где собрано 33
образовательных курса для волонтеров и организаторов волонтерства, основанных
на реальных кейсах и вдохновляющих историях. Курсы уже закончили более 200 тыс
человек. Сейчас помимо общих образовательных программ в очных «Школах Добро.
Университета» планируется ввести программы повышения квалификации для
организаторов, госслужащих и менеджеров КСО.
Добро. Журнал – СМИ о людях
Медиапроект с историями о реальных людях. В арсенале
редакции журнала новости о волонтерстве, спецпроекты, авторские колонки,
лайфхаки, а главное, пользовательский контент. В 2020 году на Добро. Журнале
вышло около 1500 материалов о добровольчестве, НКО и социальной сфере.
Добро.Помощь – проект адресной помощи
Тысячи людей по всей России нуждаются в адресной
помощи и далеко не всегда материальной. Это может быть ремонт крыши, помощь по
дому, покупка продуктов. Сотни НКО по всей стране берут на себя решение этих
проблем: привлекают волонтеров и оказывают помощь на местах. Сервис
Добро.Помощь является связующим звеном для тех, кому нужна помощь, и тех, кто
готов помочь.
Добро. Конкурсы – каталог и конструктор конкурсов для
волонтеров
Сервис содержит информацию по текущим и завершенным
конкурсам для волонтеров и организаторов волонтерской деятельности. Создан
специальный конструктор для проведения любых конкурсов для НКО и волонтеров.
Скоро появится возможность проведения не только всероссийских, но и
региональных конкурсов.
Добро. Аналитика – открытая аналитика о волонтерстве в
РФ
В разделе представлены все цифры о добровольчестве в
разрезе регионов и лет. Например, благодаря аналитике известно, что средний
возраст российского волонтера равен 25 годам, а треть добровольческого движения
составляют женщины.
Что в планах?
В 2021 году экосистема будет расширяться. На портале
будет запущен сервис Добро.Навигатор, где НКО смогут найти необходимые меры
поддержки в своем регионе, а органы власти – связаться с заинтересованными
авторами социальных проектов.
DOBRO.ru из экосистемы развития волонтерства станет
национальной платформой взаимопомощи и партнерства для решения социальных
проблем.

VI.Итог: Кто
такие волонтёры? Зачем нужны волонтёры? (помощь другим)
-А теперь продолжите фразу:
Быть волонтёром – значит быть…. (Счастливым, здоровым, и богатым
душой)
Я желаю вам (СЛАЙД)
Заботиться о людях
Добро творить повсюду.
Обществу полезным быть
Радость ближнему дарить
Образ жизни здоровый всем вести
Волонтера титул с гордостью нести
Ь Мягко трудности преодолеть
Ему, тебе, всем нам огромное сердце иметь!
Всем спасибо!

file_name: Что значит быть волонтером кл ч.docx

alt: Волонтер. Что значит «быть волонтером?»

alt: Добро.Помощь – проект адресной помощи

title: Что значит быть волонтером?


extracted_text:
К. Мелихан
Реферат Рогова о сравнительной анатомии
человека
/Школьная
миниатюра по рассказу Константина Мелихана/
Действуют
Учитель.
Рогов.
Одноклассники

Учитель. Ну Рогов ты
подготовил реферат? Выходи слушаем тебя.
Рогов. Анатомия – это наука о том, что у
человека внутpи и что у него снаpужи. Пеpвый вопpос анатомии – как появляются
дети? Согласно учебнику анатомии, детей находят в капусте. А моего папу находят
в капусте каждый день. Лицом в тарелке.
Первобытные люди, чтобы узнать анатомию
человека, скидывали его со скалы. Если человек оставался жив, значит, у него
хоpошая анатомия. А мой папа на споp пpыгнул из окна и попал на анатомию
дpугого человека. Тепеpь у моего папы плохая анатомия. А у того человека
анатомии теперь вообще нет.
В классе поднялся
смех
Учитель. Рогов что-то непонятно давай о
скелете расскажи.
Рогов. Основным содержанием анатомии
является скелет. Например, скелет кильки состоит из головы, позвоночника и
хвоста. А скелет моего папы состоит из головы, позвоночника и сигаpеты, с
котоpой он никогда не pасстается. И поэтому выглядит, как скелет. Для чего
нужен позвоночник? Позвоночник нужен для того, чтобы голова не пpоваливалась в
штаны.
Голова
очень полезна, потому что ею едят.
Учитель. Рогов твоя голова состоит из
мозгов?
Рогов. Да состоит из мозгов и горла. Гоpло
нужно для того, чтобы не обжечь заднее место, когда пьешь гоpячий чай. Кpоме
того, в гоpле находятся голосистые связки. А в гоpле моего папы ещё и
жигулевское пиво.
Мозги
человека состоят из извилин. У некотоpых – из зигзагов. А у моего папы вообще
нет мозгов. У него – мозжечок. Мама его так и завет – мозжечок с ноготок. Между
мозгами и горлом находятся зубы. Зубы очень полезны.
Учитель. Рогов. Чем же полезны зубы?
Рогов. Тем что надо стремиться к тому,
чтобы их было все больше и больше. У кого нет зубов, тот ест pуками. Чтобы зубы
хоpошо сохpанились надо их вовpемя выpывать. А мой папа, чтобы сохpанить свои
зубы, кладет их на ночь в стакан с водой. Hа pуках у человека пpоизpастают
пальцы. Hа каждой pуке их бывает по несколько штук. Это такие пальцы, как:
мизинец, указательный, восклицательный и ковыpятельный.
Учитель. Кокой, кокой?..
Рогов. Ковыpятельный. Самый длинный палец
– сpедний. А у моего папы – указательный. Потому что он pаботает начальником.
Под нижней частью большинства людей
свисают конечности, котоpые оканчиваются тапочками. Их обычно не больше двух.
Тапочки нужны для того, чтобы двигаться. Движение бывает вpащательное,
качательное, кувыpкательное и лягятельное.
Учитель. Лягательное движение бывает у
лошадей и каpатистов.
Рогов. А качательное – у моего папы.
После получки. Hа голове человека pастут волосы. А на голове моего папы pастет
лысина, на котоpую он зачёсывает волосы. Котоpые pастут из ушей.
Уши человека pастут сбоку. А между ними
pастут глаза. В глазу у человека находится яблоко. А в глазу моего папы
находится огуpец. Или огуpечный pассол. Больше после получки он ничего не
видит.
Кpоме глаз, у некотоpых людей имеется
сеpце и желудок. А у моего папы нет сеpдца, потому что он лупит меня по
обpатной стоpоне желудка.
Если выйти из желудка напpаво, то увидишь
печёнки. В печёнках человека лежат камни. А в печёнках моего папы сидит моя
мама.
Сзади у моего папы находится затылок. А у
меня – подзатыльник.
Учитель. Чтобы затылок был чистым, его надо
мыть.
Рогов. Мой папа моется из-под кpана. А я
моюсь из-под палки.
И,
наконец, чтобы позвоночник, желудок, мозги и печёнки не вываливались наpужу,
тело человека обычно покpыто кожей, а тело моего папы обычно покpыто газетой.
Вот из всего этого и состоит анатомия
человека и анатомия моего папы.
Учитель.  Да Рогов. Твой
реферат  явно отразится на моей печенке. Иди за парту. Хомо сапиенс нашего класса.
Рогов ободряюще пошёл за сою парту

file_name: Реферат Рогова.doc

intro:
К. Мелихан
"Реферат Рогова о сравнительной анатомии человека"
/Школьная миниатюра по рассказу Константина Мелихана/
Действуют
Учитель.
Рогов.
Одноклассники

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Классный
час, посвященный 1 октября - Дню пожилых людей:
«Твори
добро, ибо ты - Человек»

Цель: воспитывать доброту, уважение к людям старшего поколения, умение уважать
близких людей (матери, отца, бабушку, дедушку).
Оборудование: аудиозапись песни
Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей», Игорь Саруханов «Дорогие мои
старики», Витас «Родительский дом», звон колоколов.
Ход
проведения классного часа,
посвященного
1 октября - Дню пожилых людей
Учитель:
Сегодня наш классный час
называется: «Твори добро, ибо ты - человек», он посвящен Дню пожилых людей.
Людей, на долю которых легли тяжелые испытания, людей, которых сегодня
государство может защитить. Им нужны наши поддержка и помощь. А мы поговорим о
том, как живется одиноким людям, о добре, которое так необходимо каждому из
нас.
В каждой стране есть категория
людей, которые требуют особого внимания и заботы. Это - люди пожилого возраста.
В России проживает несколько миллионов одиноких людей.
По данным института геронтологии
Россия - страна долгожителей. Но вместе с тем обидно и то, что наше государство
не может еще обеспечить достойную старость своим гражданам. Будем надеяться,
что уже в недалеком будущем правительство и парламент сделают все возможное,
чтобы человек прожил возраст, отпущенный природой и Богом, в счастье и
благополучии.
Именно поэтому, чтобы привлечь
внимание к бедственному положению этой категории людей, Организация
Объединенных Наций объявила 1 ОКТЯБРЯ в 1999 году Международным днем пожилых
граждан. Люди старшего поколения - опытные, мудрые, добрые. Сегодня для вас
просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам откроются
страницы их жизни. А это - история каждой семьи, история нашего народа.
Такова их судьба - остаться в
четырех стенах один на один со своими проблемами, болезнями. Знали бы вы, как
они ждут, чтобы кто-нибудь из нас пришел к ним. Мы часто не замечаем их -
сгорбленных, сморщенных. Они всегда рядом. В автобусе молодой неистово толкает
дедушку, который хочет сесть на краешке скамейки. Как оказалось, это место он занял
для своего товарища, который должен зайти в автобус. И дедушка неловко отходит,
склонив голову.
Старая бабушка горько сетует на
свою судьбу: «Имею детей и внуков, а они отреклись от меня,
кричат, ненавидят, обзывают». И таких примеров-множество. Возникает
вопрос: что это? Невоспитанность? Дефицит совести? А, может, мы думаем, что
старость обойдет нас?
Нет! Старость - упрямая бестия,
покрывающий морщинами лицо и руки, цепляет на плечи горб и дает каждому палку.
Старость еще более требует внимания, любви, заботы и ласки. Но часто так и
остается без этого.
Кого она заставляет
попрошайничать, кого спасаться от голода и холода...
Ежедневно мы видим печальные
глаза тех, кого в одно целое объединило слово «старость», видим безнадежность,
отчаяние. Такие люди часто одиноки.
Учитель. Нелегкой была жизнь
наших дедушек и бабушек. Почти все они - дети военных лет. На их долю выпали
голод, война, разруха.
Ученик:    Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой
стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты
здорова,
Будет чуть-чуть горько, что же
тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет
врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в
мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать
высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так
легко».
Ученица.   Улыбнулась бабушка:
«Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы
седые,
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами
темными,
За горой высокой, за рекой
глубокой.
Как туда добраться, людям
неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!
Учитель. Мы много знаем о жизни
футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о тех, кто с нами рядом,
близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы? (Дети отвечают).
Бабушка ... Она воплощает в себе
доброту и ласку, трудолюбие и мудрость, щедрость и преданность. Присмотритесь,
как расправляются плечи ваших бабушек, когда на дворе появляетесь вы, их внуки.
Бабушка, как неутомимая пчелка, готовит еду для всей семьи, шьет, вышивает,
вяжет носки. Но разве перечислишь все ее работу? А ответственной из всех работ
является уход за внуками.
Дедушка ... Старейшина, глава
рода. Посеребренные сединой деды издавна пользовались непревзойденным
авторитетом, которые все знали и могли дать дельный совет.
К сожалению, дети, есть еще
бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки их далеко, редко навещают
пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых родителей в интернаты для
пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не голодные. Но их глаза
полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей, внуков. Надеются, что те
приедут хотя бы навестить их.
Звучит аудиозапись песни Витаса
«Родительский дом».
Одиночество ... Оно существует за
равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами, кто должен присмотреть за
своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные слова. По разным причинам
судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда они спешат к своим
стареньким родителям.
Слово
учителя.
... Жила в одной деревне бабушка
Катя. Было у нее двое сыновей и дочь. Разъехались они далеко, живут своей
жизнью, растят детей, работают. А бабушка Катя тем временем постарела, начала
болеть. Пишет детям письма, чтобы приехали, забрали ее, потому что одной тяжело
вести хозяйство. А детям все некогда. Дочь Мария получила письмо утром, а
прочитала только вечером. Раньше не нашла времени. А мама Катя пишет, что очень
болеет, что зиму, наверное, не переживет. Хочет хотя бы перед смертью увидеть
дочь и сыновей. «Дорогие мои, приезжайте хотя бы на день. Я вас увижу и тогда
смогу спокойно умирать».
Так и не дождалась старушка своих
детей, когда была живой ...
Звучит аудиозапись песни Игоря
Саруханова «Дорогие мои старики».
- Дети, не забывайте своих
дедушек и бабушек, матерей и отцов. Да не померкнет радость их жизни на склоне
лет и будьте к ним добрыми.
Ученик:
Говорите добрые слова,
Не скупитесь на улыбки ближним,
Увядают люди, как трава,
Уходя безвременно из жизни.
Не ищите правильный момент,
Позвонить кому-то в спешке буден,
Может завтра будет абонент,
Навсегда печально недоступен.
Не копите ворох добрых чувств,
Чтобы их потом писать в некролог.
Каждый, кто нам дорог, знает
пусть,
Каждый день, как сильно он нам
дорог.
Увядают люди, как трава...
Как бы из вчера минуту занять?
Рассказать все добрые слова,
И создать еще при жизни память.
Учитель: Знали бы вы, сколько
стариков живет сегодня в нищете, сколько людей живут в полуразрушенных лачугах
или вообще даже не имеют крыши над головой. Они попрошайничают и рады хотя бы
кусочку черствого хлеба.
Творческая
работа «Пожилые и молодые».
Сейчас я вам предлагаю подумать,
чем старые люди могут помочь молодым, и чем молодожены могут помочь старым.
Например: старые люди могут дать мудрый совет, научить терпению т.д.. Молодые
люди могут подарить старым внимание, заботу, доброе слово и т. д.
Затем учащиеся должны сказать,
чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам или просто пожилым людям на
улице.
Слово учителя.
Старость ... Как незаметно она
приходит. Кто-то оказывает ей сопротивление, не соглашается, бунтует ... Другой
в печальной покорности начинает уже отступать: «Не могу ... Если бы мне
вернулись молодость, я бы берег себя, энергию, которую зря потерял, здоровье,
которое не ценил».
Чтобы дольше быть молодым,
здоровым, не стареть, надо слушать советы мудрых людей. Предлагаю вашему
вниманию легенду
«Старость
и Молодость».
Шла себе Путем Жизни беззаботная
Молодость, напевая, что все безразлично, что со всякими бедствиями она легко
справится и совсем-совсем никого не боится. Но однажды вцепилась в нее Болезнь.
- Чего тебе от меня надо? -
Спрашивает у нее Молодость.
- Здоровья немножко и силы, -
говорит Болезнь.
- Бери, у меня хватит! Скорее
только отстань!
Услышала это Старость и говорит:
«Эх, Молодость, Молодость! Болезнь надо гнать, а не давать ей здоровье по кусочкам».
- Какое твое дело, - резанула
Молодость в ответ, - как хочу, так и живу, что хочу, то и делаю!
Старость хотела убедить
неразумную, но Молодость еще выше задрала голову и зашагала дорогами Жизни, и
тут вдруг ее настигла Ложь. А настигнув, повела нехожеными тропами к Подлости и
Лицемерию. Далее пристали к ней, как смола, Лень и Зависть.
Старость все наставляла Молодость
на ум, но всегда слышала: «Какое твое дело?»
После долгих скитаний Молодость
встретилась с Любовью. Встретившись, начала присматриваться к себе. И стало ей
стыдно. Захотелось быть лучшей, достойной своей спутницы. Только тогда она
пришла за советом к Старости. А взглянула на нее Старость - от Молодости
остались только следы – и, с сожалением сказала: «Теперь уже поздно».
Пожалуйста, как Вы поняли эту
легенду? (дети отвечают).
Учитель: Мудрые французы говорят:
«Вот если бы это молодость знала, если бы старость могла ...» или «старость -
не радость, никто ее не ждет, всякий умудряется отодвинуть ее нежелательный
приход. Но она все же неожиданно подкрадывается, и ты уже с печальным
благоразумием понимаешь, что все лучшее уже было, все в прошлом. А с тобой
воспоминания и болезни, одиночество и немощность. Хорошо, когда рядом с тобой
живут твои родные - дети, внуки. А если их нет?
Хорошо, когда за свой жизненный
путь ты свил теплое семейное гнездышко, когда вокруг лучатся родные улыбки,
звенит детский смех. А если этого нет ...
Дом престарелых. Печальное
пристанище на склоне лет. Хотя и там неплохо. Здесь видишь людей в рваной
одежде, здесь готовят достаточно приличную еду, показывают кинофильмы ... Но
почему старые радуются, когда отсюда их забирают, чем просто на глазах вянут,
услышав новость, что их отправляют в дом престарелых?
Ученик.  «Письмо к матери»
С.Есенин
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
Звучит песня Сосо Павлиошвили
«Помолимся за родителей».
С давних времен колокола, кроме
богослужения, повсеместно использовались как набат для оповещения о какой-либо
беде - пожаре, вражеском нашествии т.д. (Звонят колокола - звучит аудиозапись.)
Сегодня колокола бьют тревогу, призывая нас к милосердию, доброте. Ибо только
милосердие делает нас настоящими людьми.
Вот и закончилась наша беседа. Я
надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот час доброты перерастет в
ежедневную потребность делать добро. Всем нам нелегко в сегодняшнее трудное время,
но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на
чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словами-просьбой: «Молодость,
загляни в глаза старости»
А вас, дорогие наши бабушки и
дедушки,  мы искренне благодарю любим. Будьте здоровы, живите долго и
счастливо.

file_name: день пожилых людей-1 окт.docx

alt: Классный час, посвященный 1 октября -

alt: Ученик. «Письмо к матери» С

title: классный час: день пожилых людей


extracted_text:
Урок 2. Г.Остер «Будем знакомы»

Цель
  (для учителя)

1. Ввести в круг чтения
  произведение Г. Остера «Зарядка для хвоста» (отрывок «Будем
  знакомы»). Учить понимать особенности юмористического произведения.
2. Развивать навыки осознанного,
  правильного, выразительного чтения; монологическую речь, мышление, умение
  работать в команде.
3. Формировать нравственное отношение
  к жизни.

Цель (для
  учащихся):

Познакомиться с
  произведением Г. Остера «Будем знакомы»,
  понять авторский замысел, сформулировать основную идею произведения, ответить на вопросы о героях и событиях, описанных в
  тексте.

Предварительная
  подготовка учащихся:

Не
  требуется.

Ресурсное
  обеспечение

Мультимедийное
  оборудование, доска, микрофоны, листы бумаги А4, фломастеры

Подготовка
  к уроку

Подключить
  проектор, подготовить к просмотру

Этапы
  и время

Действия
  учителя

Действия
  учащихся

2 мин.- организационный этап

Определить
  уровень готовности учащихся к уроку.
– Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок,
Садитесь  поудобнее, –
Начнём скорей урок!

Проверяют
  готовность своего рабочего места к уроку.

10
  мин. –
ВЫЗОВ

Знакомство
  с краткой биографией автора

Беседа.

Работа
  в парах

Мозговой
  штурм

Расшифруйте
  слова
NSГRРИZГОYРLИRЙN
ОWСYТUЕYР

Ребята
  как вы думаете, какая тема нашего урока?

Попробуйте
  поставить цели.

Послушайте
  что расскажут нам ребята о писателе.
(На
  экране портрет писателя и его некоторые книги.
Выступают
  подготовленные дети. (См приложение1)

-Когда
  произносят слова «Будем знакомы»

-Попробуйте
  разыграть маленькую сценку знакомства друг с другом, но имена придумайте себе
  фантастические или сказочные. Знакомство должно состоятся по всем правилам вежливости.
-Чья
  сценка вам понравилась больше всего и почему?

-Составьте
  в группе некоторые советы как можно познакомится.
-Зачитайте
  свои советы(правила) знакомств.
-Обобщает
  ответы детей, выбирая 1-3 лучших правила.
-А
  интересно ли вам как происходили знакомства в произведении Г.Остера «Будем
  знакомы»?
-Посмотрите
  на экран.Мы будем читать отрывок из книги Г.Остера «Зарядка для хвоста»

NSГRРИZГОYРLИRЙN
ОWСYТUЕYР
Григорий
  Остер

Мы
  будем знакомиться с творчеством Г. Остера
Познакомимся с
  биографией и произведениями
Познакомимся с
  писателем Г. Остером и его произведением «Будем знакомы»

-Двое учащихся
  рассказывают краткие биографические сведения.

-Учащиеся
  слушают и смотрят на экран.

-Когда
  знакомятся с кем –нибудь.

Дети
  разыгрывают сценки знакомств.

Дети
  комментируют лучшую сценку.

Ученики
  составляют советы(правила) знакомства.

-Дети
  выступают со своими советами(правилами)

-Да.

-Дети
  смотрят и осмысливают, что читаем отрывок. (Надо прочесть всю книгу, если
  понравится)

25
  мин. -
Осмысление

Прием
  «Чтение с остановками»

Чтение
  по ролям.

Обмен
  впечатлениями по прочитанному.

Игра
  «Журналисты»

-Тогда
  давайте скорее прочитаем произведение. Начну читать я. (Читаю со с.155 по
  с.156.Письмо автора к детям.)
- Ребята,
  как можно назвать отрывок, который я прочитала?
-О
  чем он вам написал?

-Дальше
  будем читать по ролям(читают подготовленные дети)

-Мы
  прочитали рассказ, сказку или стихотворение?

Докажи
  свое мнение.
-Что
  понравилось вам больше всего? Что показалось интересным?
-Чему
  можно поучиться у наших героев?
-Давайте
  сравним, какие у нас с вами правила предлагались в начале урока при работе в
  группах?

-Поиграем
  в игру «Журналисты».
-К
  доске выйдут те ребята, которые могут отвечать от имени: автора, слоненка,
  попугая, удава и мартышки. Остальные «журналисты» и соответственно задают
  кому то из героев вопросы.
-Чей
  вопрос был самым лучшим? Почему?

-Дети
  слушают, следят за учителем.

-Письмо
  автора к детям.

-Дети
  отвечают или пересказывают отрывок.

-Дети
  следят, понимают роли, понимают юмор и улыбаются.

-Мы
  прочитали сказку, где разговаривают животные как люди и ведут себя как люди.
-Ответы
  детей.
-
  Правилам вежливого знакомства.
-Сравниваем
  выработанные советы (правила) в начале урока и у героев произведения. Находим
  сходства и дополняем, если что то упустили.

-Ребята
  берут микрофоны(можно игрушечные) и задают вопросы героям.

6
  мин. -РЕФЛЕКСИЯ

Кластер

Обобщение
  по материалам урока.
Выберите
  и продолжите любое предложение.
-На
  сегодняшнем уроке я узнал…
-На
  этом уроке я похвалил бы себя за….
-После
  урока мне захотелось..
-Сегодня
  я сумел…

-Ответы
  детей.
Формирование
  кластера

2мин.
  -  Подведение итогов.Д/з

-Прочитать
  произведение по ролям, вопрос №4,№6

-Записывают
  в дневник

Приложение 1
Биографические
сведения о Г.Остере

1-й ученик
Остер Григорий Бенционович -детский писатель. Родился 27
ноября в Одессе в семье портового механика. Окончив среднюю школу в 1966, в
течение трех лет служил на Северном флоте.В 1982 окончил институт. За эти годы
написал пьесы для кукольных театров: "Человек с хвостом", "Все
волки боятся" и др. В 1975 вышла первая детская книжка. В 1980-е
продолжает писать пьесы: "Привет мартышке" и др.; создает
фильмы-сказки: "Мальчик и девочка", "Как Гусенок
потерялся", "Попался, который кусался!".

2-й ученик
Позже он пишет такие замечательные детские книжки как:
"Бабушка удава", "Великое закрытие", "Вредные
советы" (Книга для непослушных детей и их родителей), "Гадание по
рукам, ногам, ушам, спине и шее", "Детские суеверия" и др. Пишет
сценарии для мультсериалов "Зарядка для хвоста", "38
попугаев" и многие другие.Г. Но самую большую известность Григорию Остеру
принесли его мультфильмы «Котенок по имени  Гав», «38 попугаев», «Зарядка
для хвоста», а также замечательные детские книжки «Бабушка удава» и «Вредные
советы».

alt: Урок 2. Г.Остер «Будем знакомы»

alt: Знакомство с краткой биографией автора

alt: Осмысление Прием «Чтение с остановками»

intro:
ОПИСАНИЕ
РАЗРАБОТКИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ИЗ РАЗДЕЛА «И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ» ПО ТЕМЕ: . Г.Остер «Будем знакомы»

Предлагаемые уроки построены в технологии развития критического мышленияпо типу «работа с художественным текстом».
Вызов подталкивает, настраивает на нужную информацию и на тот процесс, который будет предлагаться на следующих этапах работы, способствует усилению мотивации в познании нового материала. На этапе осмысления вводится новый материал, а на этапе рефлексия происходит творческое развитие, осознание уже новой информации. Все этапы взаимосвязаны и взаимозависимы. Для каждого этапа сцелью для раскрытия творческого потенциала обучаемых определены конкретные приемы и стратегии:
Урок	Вызов	Осмысление	Рефлексия

Г. Остер «Будем знакомы»	Работа в парах, в группах (составление советов, правил знакомства)	Чтение с остановками ,
(чтение по ролям, игра «Журналисты»), дискуссия
	Кластер

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая. Наилучшим условием для критического мышления является ситуация общения и взаимодействия: «Я могу ошибаться, и ты можешь ошибаться, но совместными усилиями мы можем постепенно приближаться к истине».

Методический аппарат разработки:
Генике Е.А., Трифонова Е. А. Развитие критического мышления (базовая модель);
Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации / авт.-сост. М.А.Пинская, А.М.Михайлова.- М: Корпорация «Российский учебник», 2019;
	Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. Школа России (по ФГОС). – М.: ВАКО, 2019.

Цель разработки:развитие нравственных качеств обучающихся на уроках литературного чтения через освоение опыта героев произведений Г.Остера «Будем знакомы»

Задачи разработки:
•	совершенствовать навык выразительного  чтения,
•	формировать навык смыслового чтения и логических действий,
•	развивать воображение, мышление, речь, способность работать в команде,
•	воспитывать бережное и внимательное отношение  к окружающим людям, развивать умение шутить и понимать юмор.

Результаты разработки
Обучающиеся знают:
•	писателя Г,Остера
•	содержание произведений «Будем знакомы»,
Обучающиеся умеют:
•	пересказывать тексты,
•	делить тексты на части,
•	прогнозировать текст,
•	отвечать на вопросы к текстам,
•	самостоятельно составлять вопросы к изучаемым текстам,
•	работать в паре, команде.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•	находить связи в тексте, делать выводы по его содержанию, анализировать, оценивать приведенные в произведениях аргументы и критически относиться к поступкам героев произведений и мнению одноклассников, представлять информацию в разных формах.

Итогом разработки предполагается применение полученных знаний на основе опыта героев произведений раздела «И в шутку и всерьез» в меняющихся условиях /  новых ситуациях.
Способ проверки результатов прохождения данных уроков  -оценивание поведения, отношения к происходящему (игра «Журналисты, стратегия «Шесть шляп»), беседу, партнерское оценивание.

чтение

group: Дисциплины

title: Разработка урока по литературному чтению 2 класс по теме Г.Остер «Будем знакомы»


extracted_text:
Test
zum Thema „Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten  Erde”
Вставь подходящий глагол.
1. Jeder Mensch muss am Naturschutz …….. .
wissen
sorgen
teilnehmen
2. Nicht alle ….. sich um den Naturschutz.
kummern
interessiren
retten
3. Es ist gefahrlich, die verschmutzte Luft …. .
einzuatmen
atmen
einatmen
4. Tiere und Pflanzen …… in Gefahr.
rehen
kommen
rennen
5. Wir konnen unseren Planeten erde …. .
sorgen
schutzen
vermeide
6. Heute haben wir im Hof einen grossen Haufen Mull ….. .
gesammelt
sammeln
sam
7. Das Recycling hilft die Luft ….. .
vermeiden
verwenden
sauber halten
8. Man muss den Mull …… .
erhalten
wegraumen
erwerben
9. Wir mussen Wasser ….. .
sparen
verwenden
verbrauchen
10. Die Menschenkonnen sich selbst vor der okologischen
Katastrophe …. .
sorgen
retten
kummern

file_name: тест 7 класс.doc


extracted_text:
Уроки музыки

КАРТИНКИ С ВЫСТАВКИ
Старый замок
«Картинки с выставки» - широко известная
сюита М. П. Мусоргского из 10 пьес с интермедиями, созданная в 1874 году в
память о друге Мусоргского художнике и архитекторе В. А. Гартмане. Изначально
написанная для фортепиано, она неоднократно аранжировалась различными
композиторами для оркестра и обрабатывалась в самых разных музыкальных стилях.
Архитектор и, говоря современным языком,
дизайнер Виктор Александрович Гартман вошёл в историю искусства XIX века как
один из основоположников «русского стиля»  в  архитектуре. Его
отличали стремление к русской самобытности и богатство воображения.
В конце 1870 года, в доме Стасова,
Мусоргский впервые увиделся с 36-летним художником. Гартман обладал живостью
характера и лёгкостью в дружеском общении, и между ним и Мусоргским
установились тёплая дружба и взаимное уважение. Поэтому скоропостижная смерть
Гартмана летом 1873 года в возрасте 39 лет потрясла Мусоргского до глубины
души.
В феврале - марте 1874 г. в Императорской
академии художеств по инициативе Стасова и при содействии Петербургского
общества архитекторов была проведена посмертная выставка из около 400 работ
Гартмана, созданных за 15 лет, - рисунков, акварелей, архитектурных проектов,
эскизов театральных декораций и костюмов, эскизов художественных изделий. На
выставке было много зарисовок, привезённых из заграничных путешествий.
Посещение Мусоргским выставки послужило
толчком к созданию музыкальной «прогулки» по воображаемой выставочной галерее.
Получилась серия музыкальных картин, которые лишь отчасти напоминают увиденные
произведения; в основном же пьесы стали результатом свободного полёта
пробуждённой фантазии композитора. За основу «выставки» Мусоргский взял «заграничные»
рисунки Гартмана, а также два его эскиза на русскую тематику. Выставленные
работы продавались, поэтому на сегодня местонахождение большинства из них
неизвестно. Из упомянутых в цикле рисунков ныне можно восстановить шесть.
Идея создать фортепианную сюиту возникла в
дни выставки, и уже весной 1874 года некоторые «картинки» из будущего цикла
импровизировались автором. Но окончательно замысел сложился летом. Весь цикл
был написан на творческом подъёме всего за три недели с 2 по 22 июня 1874 года.
Рабочее название сюиты было «Гартман». Стасову, помощь которого для Мусоргского
значила очень много, он и посвятил сюиту.
При жизни Мусоргского «Картинки» не
издавались и не исполнялись, хоть и получили одобрение в среде «Могучей кучки».
Опубликованы они были лишь через пять лет после смерти композитора, в 1886
году, в редакции Н. А. Римского-Корсакова. Но признание широкой публики пришло
лишь после того, как Морис Равель по той же редакции Римского-Корсакова создал
в 1922 свою известную оркестровку, а в 1930 вышла её первая грамзапись.
Сюита - яркий образец программной музыки
со своими особенностями. В ней оригинальным образом сочетаются картинки из
реальной жизни со сказочной фантастикой и образами прошлого. Пьесы - «картины»
связываются между собой темой-интермедией «Прогулка», изображающей проход по
галерее и переход от картины к картине. Такие тематика и построение сюиты
являются уникальными в классической музыкальной литературе.
Мусоргский, по отзывам современников, был
прекрасным пианистом, буквально завораживал слушателей, садясь за инструмент, и
мог изобразить что угодно. Однако инструментальной музыки он сочинял
сравнительно мало, более всего его привлекала опера. Мусоргский ставит задачу
создания психологического портрета, проникновения в глубину своих персонажей,
что принципиально отличает его работу от простых зарисовок Гартмана.
Тема Прогулки  повторяется на
протяжении сюиты несколько раз. Она напоминает русские народные распевы:
мелодия начинается одним голосом («запевалой») и подхватывается «хором». В этой
теме Мусоргский одновременно изобразил и самого себя, переходящего от картины к
картине: «Моя физиономия в интермедах видна», - писал он Стасову. Мелодическая
линия в большинстве интермедий играется тяжеловесно, в чём иногда усматривают
имитацию походки автора.
Тема «Прогулки» варьирует, показывая
изменение настроения автора; тональность также меняется, модуляцией
подготавливая слушателя к следующей пьесе.
Пьеса основана на акварели Гартмана,
нарисованной, когда он изучал архитектуру в Италии (эскиз не сохранился, так
как выставленные работы продавались, поэтому на сегодня местонахождение
большинства из них неизвестно, в том числе и «Старый замок»). В
сопроводительной программке к сюите Мусоргского Стасов написал, что в этой
пьесе изображен «средневековый замок, перед которым трубадур поет свою
песню». Но у Гартмана ни на одной из двух картин, изображающих
средневековый пейзаж с замком, трубадура не было. Его придумал Мусоргский,
оживив пейзаж. Задумчивая, плавная мелодия звучит на фоне размеренного,
однообразного аккомпанемента. Она вызывает созерцательное лирическое
настроение. От песни трубадура веет рыцарским средневековьем — музыка передает
то, что художник изобразил красками.
Средняя часть, переходя в мажор, создаёт
просвет, который затем снова сменяется грустью, потом первая тема возвращается,
постепенно затихая, будто погружаясь в сон. Неожиданно громкий финал завершает
пьесу коротким «прощай».
Французский композитор М. Равель сделал
замечательное оркестровое переложение сюиты. В его инструментовке «Картинки с
выставки» часто исполняются в симфонических концертах.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки КАРТИНКИ С ВЫСТАВКИ

title: Урок музыки: Мусорский "Старый замок"


extracted_text:
Сценарий
«День знаний»
в 1В классе

Цели: создание
атмосферы праздника, знакомство детей со школой.
Задачи:
* формирование учебной
мотивации и желания учиться;
* развитие культуры общения и
взаимопонимания;
* воспитание общечеловеческих
ценностей.
Оборудование:
* плакаты к 1 сентября;
* ватман клей;
* цветочки и листочки из
цветной бумаги;
* кроссворд на доске;
* письмо от Бабы Яги.
Учитель:
Ребята, у вас сегодня удивительный и незабываемый день – вы первый раз переступили
порог класса, в котором будете учиться.
- А кто знает, чему учат в
школе? (Дети дают свои ответы.)
- Правильно, в школе учат и
писать, и читать, и рисовать, и дружить, и уважать друг друга и еще многому
хорошему и полезному.
- А как называется комната, в
которой вы находитесь? (Класс.)
- Посмотрите вокруг себя.
Какой красивый и уютный кабинет вас ждет, отремонтировать и украсить который
помогали ваши папы и мамы.
- Думаю, что учиться в таком
кабинете будет очень приятно вам всем. 4 года мы будем приходить в этот класс и
постараемся сохранить его таким же чистым и уютным. А сделать это нам поможет
игра «да-нет». Внимательно послушайте вопросы и дайте правильный ответ: либо –
«да», либо – «нет».
1. Будем входить в класс в
грязной обуви? (Нет.)
2. Нельзя писать прямо на
стенах? (Нет.)
3. Нужно
носить сменную обувь? (Да.)
4.
Нужно драться на переменах? (Нет.)
5. Не будем опаздывать на
урок? (Нет.)
6.
Будем стараться хорошо учиться? (Да.)
- Молодцы, вы правильно
ответили на все вопросы, а теперь пришло время дать клятву первоклассника и быть
верным данной клятве все 4 года учебы.
1. Всегда приходить в класс на
первый урок
Еще до того, как проснется
звонок. (Дети хором – Клянемся!)
2. Быть на уроке активным и
нужным,
Запоминать и учить все, что
нужно. (Клянемся!)
3. Чтоб грамотным и умным
стать,
Будем учиться читать и писать.
(Клянемся!)
4. Учебники, книжки, пенал и
тетрадки
Всегда содержать в идеальном
порядке. (Клянемся!)
5. Друзьями хорошими, верными
стать,
Друг другу во всем и всегда
помогать. (Клянемся!)
6. А лень, неопрятность,
подсказки, вранье
Мы в класс не возьмем никогда,
ни за что. (Клянемся!)
Стук в дверь, почтальон Печкин
вручает письмо 1 «В» классу.
- Ребята, а как вы думаете, от
кого это письмо? (Дети дают ответы.)
- А письмо-то из дремучего
леса от бабы Яги, интересно, что она пишет?
- Прочитаем? (Дети – «да».)
Учитель читает:
«Дети, «здрасьте!» Это я! Ваша
бабушка Яга!
Вам пишу я письмецо,
Скоро к вам дойдет оно.
У меня вопросик есть,
Надо бы вам всем присесть,
В школу ходите зачем?
А не лучше ли вам всем
Ко мне в гости заявиться,
То-то будем веселиться!
Мы с кощеюшкой споем
И поганок пожуем.
С вами я согласная –
Зачем вам эти гласные?
Какие-то ударные,
Еще и безударные.
Научу вас обзываться,
Ябедничать, больно драться
Зачем книжки вы читаете,
Только глазки напрягаете.
Эта школа – прям беда,
Не годиться никуда.
И зачем в нее ходить?
Время зря лишь проводить.
Вас учительница учит,
Много вам задаст, замучит.
Я же двоечки люблю,
Получать их научу.
Что хотела – написала.
Письмецо вам отослала.
Я теперь не лягу спать,
Буду в гости всех вас ждать.
Каждому из вас я лично
Вручу красивую табличку:
«Я учиться не хочу!
К бабе Ежке я лечу,
Буду жить я на болоте
И забуду о работе».
- Ребята, ну кто из вас хочет
жить на болоте и остаться безграмотным, без верных друзей, без этой прекрасной
школы? Никто!? Я рада, что вы все решили учиться в нашей школе, в этом классе.
Вы уже много знаете и умеете,
и сейчас вам предстоит выдержать первый школьный экзамен, но не стоит
беспокоиться, я уверена, что все вы с ним справитесь. Вспомните, пожалуйста,
сколько лепестков было на волшебном цветке, который исполнял любые желания?
Правильно, 7, и сегодня этот цветик-семицветик здесь и на каждом его лепестке
задание для вас.
(Дети подходят к цветку и
«срывают» по одному лепестку.)
1. Экзамен по сказкам. Из
какой сказки слова:
«Я от бабушки ушел, я от
дедушки ушел,
А от тебя, заяц, и подавно
уйду»?
2. Кто автор стихотворения:
«Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок»?
3. Кто пел такую песенку:
«Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро.
Ходите в гости по утрам,
На то оно и утро»?
4. Отгадайте загадку.
«Не лает, не кусает,
А в дом не пускает».
5. Кроссворд.
1. Эта птица отсчитывает года.
(Кукушка.)
2. Эта птица плавает в пруду.
(Утка.)
3. Эта птица может ущипнуть.
(Гусь.)
4. Надоедает, как… (Муха.)
5. Больно жалит, но не пчела.
(Оса.)
(Дети помогают учителю
вписывать буквы, «подсказывают» ему.)
6. Экзамен по математике.
К доске выходят 5 детей, им
раздаются карточки с цифрами: 5, 3, 1, 7, 9.
Надо встать в ряд по
уменьшению чисел (убыванию).
7. Художественное чтение.
Выходят дети и рассказывают
заранее выученные стихи.
1. Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Семь лет нам, все мы подросли,
И в первый класс уже пошли.

2. Мамы волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
«Как бы нам не опоздать?»

3. В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в 7 часов
вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться.

4. Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия!

5. Новый мне костюм купили,
Новенький портфель вручили,
В нем пенал, альбом, тетрадки,
В идеальном все порядке!

6. Семь лет мне исполнилось в
этом году,
Теперь я большая, учиться иду,
Мама меня собирала, спешила,
Форму красивую дочке купила.

7. Очень я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
И всегда к семи часам
Просыпаться буду сам!

8. Родители, не беспокойтесь,
Бабулечки, за нас не бойтесь!
Мы вам хотим пообещать:
Учиться будем лишь на «5»!
- Молодцы, ребята, вы все
выдержали «вступительный экзамен» и можете с сегодняшнего дня считать себя
настоящими школьниками.

Я сейчас вам прочитаю
Небольшой в стихах рассказ,
Его примите как наказ.
Родителям вот что хочу
сказать:
Трудно ребенка сейчас
воспитать.
Многое нужно для этого знать,
Любить его надо и понимать.
Как похвалить его, как
пожурить,
Серьезно, иль с юмором с ним
говорить,
Детям всегда вы должны
помогать,
Каждое утро их в школу
собрать.
Напутствие доброе вовремя
дать,
Сказочку на ночь им почитать.
А в выходной всей семьей прогуляться,
Чтобы с ребенком своим
пообщаться.
Собрания классные все
посещать,
Их, по возможности, не
пропускать.
А самое главное, без сомнения,
Желаю огромного всем вам
терпения.
- Дорогие ребята, уважаемые
родители и гости, я всех благодарю за участие в нашем первом учебном дне,
благодарю за прекрасные цветы и предлагаю «посадить» в классе свою клумбу. У
вас на партах лежат либо цветочки из цветной бумаги, либо листики из зеленой
бумаги, на доске лист ватмана, он покрашен в зеленоватый цвет, давайте вместе с
родителями приклеим цветки и листики на ватман и посмотрим, что из этого
получится. (Клей приготовлен заранее у доски на столе.)
- Вот какая яркая клумба у нас
получилась, я желаю вам всем такой же яркой жизни в нашей замечательной школе и
в нашем замечательном классе.

file_name: 1 сентября 2012.doc

alt: Сценарий «День знаний» в 1В классе

alt: Друг другу во всем и всегда помогать

alt: Как бы нам не опоздать?» 3

alt: Напутствие доброе вовремя дать,

title: День Знаний в 1 классе


file_name: Недописанное письмо.docx

alt: Недописанное письмо. Продолжите письмо незнакомому другу:

title: Недописанное письмо


extracted_text:
МКДОУ – детский сад «Лучик»
Тема недели: «Зоопарк»
Существительные:
животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог,
обезьяна, зебра, кенгуру, пища, тюлень, морж, медведь, бивни, ласты, сумка,
кисточки, хвост, мех, шерсть, шкура.
Прилагательные:
жаркий, холодный, знойный, южный, северный, опасный, хищный, хитрый, толстый,
неповоротливый, ленивый, толстокожий, пушистый, белый.
Глаголы: лежать, плыть,
нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.
Наречия: быстро, сильно,
ловко, неуклюже, пугливо, стремительно, опасно, трудно, злобно, неслышно,
далеко, стремительно.
ПСИХОГИМНАСТИКА
Изобразите мимикой и позой характерные черты каждого
животного: хитрую лису, голодного и злого волка, проворную белочку, свернувшегося
в клубок ежика, косолапого мишку, зайчика, попавшего в лапы лисе. Изобразите
жирафа-великана, достающего ветки высокого дерева; слона, размахивающего
хоботом, и его тяжелую походку. Покажите, как он обливает себя водой.
«Мартышка-кривляка». Педагог показывает какие-либо
действия, а дети повторяют их. Затем дети придумывают движения сами.
«Лев». Изобразите ленивую и мягкую походку льва, его
грозный взгляд и потряхивание гривой.
«Крокодил». Дети ложатся на пол, вытягивают вперед
руки и изображают, как открывает и закрывает пасть крокодил.
Пальчиковая гимнастика (движение по
тексту).
- Где обедал, воробей?
- В зоопарке у зверей.
 Пообедал я сперва
 За решёткой у льва.
 Подкрепился у лисицы.
 У моржа попил водицы.
 Ел морковку у слона.
 С журавлем поел пшена.
 Погостил у носорога,
 Отрубей поел немного.
 Побывал я на пиру
 У хвостатых кенгуру.
 Был на праздничном обеде
 У мохнатого медведя.
 А зубастый крокодил
 Чуть меня не проглотил. (двумя руками показывают
крокодила)
«Слова-неприятели».

ловкий - неуклюжий
густой - редкий
сильный - слабый
сытый - голодный
нападать - защищаться
уснуть - проснуться
схватить - выпустить
стремительно - неподвижно
трусливый - смелый
бегом - шагом
стаей - поодиночке
Назови детенышей:
У льва — …                                       У
тигра ……..
у лисы — …                                       У
слона - ……..
у кенгуру –…                                     У
моржа - …….
у белки — …                                      У
жирафа - ……
у ежа -…                                              У
черепахи -……..
у лося — …
у зайца – …

Речь с движением
Мы идём сегодня в парк.
В наш весёлый зоопарк.
(Ладонями хлопаем по коленям, имитируя
шаги)
Слоник нас встречает,
Головой качает.
(Приставляем ладони к голове – это уши.
Киваем)
Крокодил рот открыл
Кушать хочет крокодил.
(Поднимаем одну руку вверх, другую
опускаем вниз – это пасть.)
Обезьянки дразнятся.
Ах, они проказницы!
(Две кисти перед лицом изображают длинный
нос, шевелим пальцами)
Из - под камня у ручья
Выползает к нам змея
(Руки извиваются)
Чистоговорки
Дилы - дилы - дилы появились крокодилы,
Моты - моты - моты появились бегемоты.
Афы - афы - афы жуют листики жирафы.
Ны - ны - ны водой брызгают слоны.
Яны - яны - яны по веткам скачут обезьяны.
Дидактическая игра Кто у кого?
У львицы львёнок, львята.
У тигрицы тигрёнок, тигрята.
У слонихи слонёнок, слонята.
У жирафа жирафёнок, жирафята.
У верблюдицы верблюжонок, верблюжата.
У кенгуру кенгурёнок, кенгурята.
У зебры зебрёнок, зебрята.
Считаем: (слоненок, тигренок, морж,
тюлень, бивень, хвост, рог)
Один слонёнок
Два слонёнка
Три слонёнка
Четыре слонёнка
Пять слонят.
Артикуляционная
 гимнастика
«Веселый  зоопарк».
Обезьянка

    Обезьянка – озорница,

    Может  целый  день  дразниться!(показать язычок)
Мишка – сладкоежка

    Мишка  очень  любит  мед,

    Он  его  сейчас  слизнет. (слизываем с верхней
губы)
Лягушка

  На  обед  себе  лягушка

  Ловит  комара  и  мушку. (окошечко)
Попугай

 Попугай  волнистый  мой

 Вечно  крутит  головой!
Жираф

У  жирафа  голова

Достает  до  потолка. (вытянуть шею)
Озорной щенок

А  щенок  по  кличке  Шарик

Все  гонял  воздушный  шарик.

 Толстой  лапой  Шарик  топнул,

 И  воздушный  шарик  лопнул.

Игра «Доскажи словечко».
В
реках Африке живёт
Злой
зелёный пароход!
Кто б
навстречу не поплыл
Всех
проглотит… (крокодил)

Этот
зверь раскрашен броско
В
чёрно – белую полоску
Под
степным высоким небом
В Африке
пасутся…(зебры).

С
визгом прыгают по веткам
И
резвятся, словно детки,
На
качелях из лианы
Ввысь
взлетают…(обезьяны)

Игра
«Назови какой» (с мячом).
Лев
(какой?) большегривый, гордый.
Слон
(какой?) длинноносый, большой.
Крокодил
(какой?) зубастый, водоплавающий.
Жираф
(какой?) высокий, длинноногий, длинношеей.
Верблюд
(какой?) горбатый, терпеливый.

Игра
«Про что так можно сказать?»
Слоновий
– хобот
Кенгуриный
– карман
Носорожий
– рог
Черепаший
– панцирь
Львиная
– пасть
Жирафья
– шея
Крокодиловые
– зубы
Верблюжьи
– следы

file_name: зоопарк.docx

alt: Речь с движением Мы идём сегодня в парк

alt: У кенгуру кенгурёнок, кенгурята

title: ДЗ для детей 5-6 лет с ОВЗ Тема недели «Зоопарк»


extracted_text:
____МБОУ «СОШ №20 им. М.С.
  Ташухаджиева» г. Грозного ____

Наименование проводящей организации

Всероссийские
спортивные соревнования школьников
«ПРЕЗИДЕНТСКИЕ СОСТЯЗАНИЯ»

Школьный

этап

____________________________________________________

(школьный, муниципальный,
  региональный)

(общеобразовательная
  организация, муниципалитет, субъект Российской Федерации)

ИТОГОВЫЙ
ПРОТОКОЛ ОБЩЕКОМАНДНОГО ПЕРВЕНСТВА

СРЕДИ ________городских_____
  КЛАСС-КОМАНД

(городских, сельских)

___МБОУ
    «СОШ №20»__

место проведения

_________16.03.2022г.__________

дата проведения

Команда

Спортивное многоборье

Теоретический конкурс

Творческий конкурс

Эстафетный бег

Сумма

Итоговое место

результат

место

С
  учетом
Коэф.-2

место

С
  учетом
Коэф.-1,5

место

С
  учетом
Коэф.-1

время

место

С
  учетом
Коэф.-1,5

7
  А

10

8

4

2

4

26

4

7
  Б

6

7

1

3

1

18

1

7
  В

11

2

10

5

10

38

9

7
  Г

9

3

6

4

6

28

7

8
  А

8

5

11

1

11

36

8

8
  Б

7

4

9

10

9

39

9

8
  В

2

1

8

6

8

25

3

8
  Г

3

10

7

11

7

38

8

9
  А

5

6

2

9

2

24

2

9
  Б

4

11

3

8

3

29

6

9
  В

1

9

5

7

5

27

5

Главный
  судья:

________________

_________________

(подпись)

Фамилия, инициалы

Главный
  секретарь:

________________

_________________

(подпись)

Фамилия, инициалы

file_name: Образец-протокола-ПС (1).docx

alt: МБОУ «СОШ №20 им. М.С. Ташухаджиева» г

title: Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 10-11 класс


extracted_text:
Типовая межотраслевая форма № М-8
Утверждена постановлением Госкомстата России
от
30.10.97 № 71а

ЛИМИТНО-ЗАБОРНАЯ КАРТА №

Коды

Форма по ОКУД

0315005

Организация

по ОКПО

Дата
  состав-
  ления

Код
  вида
  операции

Вид
  деятельности

Отправитель

Получатель

Корреспондирую-
  щий счет

Учетная единица выпуска про-
  дукции (работ, услуг)

структурное
  подразделение

структурное
  подразделение

счет, субсчет

код анали-
  тического учета

Материальные ценности

Единица измерения

наименование,
  сорт, размер, марка

номенклатурный номер

код

наименование

Порядковый номер по
складской картотеке

Всего отпущено с
  учетом
  возврата

Цена, руб. коп.

Сумма без учета НДС,
  руб. коп.

Лимит

Отпущено

Дата

Количество

Остаток лимита

Подпись заведующего
  складом или получателя

Оборотная сторона формы
№ М-8

Дата

Количество

Остаток лимита

Подпись заведующего
  складом
  или получателя

Отпущено

Возращено

Руководитель
  подразделения, установившего лимит

(должность)

(подпись)

(расшифровка подписи)

Руководитель
  подразделения, получившего материальные ценности

(должность)

(подпись)

(расшифровка подписи)

Заведующий
  складом

(подпись)

(расшифровка подписи)

"

"

20

г.

alt: Типовая межотраслевая форма № М-8

alt: Оборотная сторона формы № М-8

title: ЛЗК


extracted_text:
Министерство
образования и науки Луганской народной республики
ГОУ ВПО
«Луганский государственный университет имени Владимира Даля»
Стахановский инженерно-педагогический институт
менеджмента

Кафедра
информационных систем

Лабораторная
работа №11
по дисциплине
«МСЗКИ»

Луганск,
Стаханов 2020
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА 11
Тема:
Уровневая сетевая архитектура. Эталонная модель ISO /
OSI
Цель: Изучить
подходы к разработке уровневых сетевых архитектур. Изучить и научиться
определять функции основных компонентов сетевой архитектуры. Научиться
разрабатывать собственные сетевые модели.

Задание:
Разработать собственную модель сетевого взаимодействия и организовать передачу
между двумя узлами А и В.
Для
осуществления передачи данных между двумя компьютерами, необходимо
организованное многоуровневое сетевое подключение. Данное сетевое
взаимодействие (стек протоколов) будет содержать следующие уровни: физический,
канальный, сетевой, транспортный и прикладной.
Физический
уровень – это уровень непосредственной передачи данных в виде электрического
сигнала, для этой цели служат разнообразные кабели (коаксиальный, оптоволокно).

Канальный
уровень или уровень управления линией передачи отвечает за формирование пакетов
(кадров) стандартного для данной сети (Ethernet, Token-Ring) вида, включающих
начальное и конечное управляющие поля. Здесь же производится управление
доступом к сети, обнаруживаются ошибки передачи путем подсчета контрольных
сумм, и производится повторная пересылка приемнику ошибочных пакетов.
Сетевой
уровень отвечает за адресацию пакетов и перевод логических имен (логических
адресов, например, IP-адресов) в физические сетевые MAC-адреса (и обратно). На
этом же уровне решается задача выбора маршрута (пути), по которому пакет
доставляется по назначению (если в сети имеется несколько маршрутов).
Транспортный
уровень обеспечивает доставку пакетов без ошибок и потерь, а также в нужной
последовательности. Здесь же производится разбивка передаваемых данных на
блоки, помещаемые в пакеты, и восстановление принимаемых данных из пакетов.
Прикладной
уровень или уровень приложений обеспечивает услуги, непосредственно
поддерживающие приложения пользователя, например, программные средства передачи
файлов, доступа к базам данных, средства электронной почты, службу регистрации
на сервере. Этот уровень управляет всеми остальными уровнями.

Выводы: в результате
выполнения лабораторной работы изучены принципы работы уровневых сетевых
архитектур, получен опыт проектировать собственные сетевые модели.

file_name: Отчет 11.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 11 Тема:

title: Лабораторная работа по дисциплине «Методы и средства защиты информации»   Тема: Уровневая сетевая архитектура. Эталонная модель ISO / OSI


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 21

Тема
авторской программы:
«Программа
патриотического воспитания
учащихся
МОУ СОШ №21 на 2016-2020 г.
«Сыны
и дочери Отечества».
Автор программы:
 заместитель директора
по воспитательной
работе                                                         МОУ СОШ № 21
Соловьёва Марина Олеговна

Тверь,
2021

Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №21»

Программа
патриотического воспитания
учащихся
МОУ СОШ №21 на 2016-2020 г.
«Сыны
и дочери Отечества».
Автор программы:
 заместитель
директора по воспитательной работе
Соловьёва Марина Олеговна

                                                     Тверь,
2016
Программа патриотического
воспитания учащихся                                          МОУ СОШ №21    на
2016-2020 гг.
Какие ждут вас в
будущем дела?
Об этом думать вы должны всё чаще.                                                                            И
если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждёт от вас страна.
Пояснительная
записка
Программа патриотического
воспитания обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного
развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации.
Основой является
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Патриотическое воспитание понимается
авторами программы как систематическая и целенаправленная педагогическая
деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания,
чувства верности своему Отечеству, стремление к выполнению своего гражданского
долга. Программа ориентирована на все возрастные группы учащихся, коллектив
педагогов и родителей школы.
Возрождение
патриотизма – шаг к возрождению России. В условиях обострения
социально-экономических проблем общества, негативных явлений нашей жизни,
фундаментом общественной и государственной системы становится духовное
становление личности, воспитание патриотизма и гражданственности подрастающего
поколения. Героические события Отечественной истории, выдающиеся достижения
страны создают реальную основу по формированию у детей и подростков социально
значимых качеств, развитию личности гражданина и защитника Отечества.
Будущее России в
руках нынешних школьников, и если они не будут знать историю своей Родины, не
будут любить её, с уважением относиться к людям старшего поколения – носителям
исторического опыта, то Россия обречена. Поэтому патриотическому воспитанию в
нашей школе   уделяется особое внимание. Педагогическим коллективом накоплен
значительный  опыт в сфере патриотического воспитания детей, сложились определённые
традиции, способствующие совершенствованию воспитательного процесса. Перед
учителями стоит ответственная задача поиска новых творческих форм и методов
патриотического воспитания.
Цель Программы:
Создание условий
для развития системы патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у
подрастающего поколения высокого патриотического сознания, верности Отечеству,
гордости за судьбу своей страны, готовности к выполнению конституционных
обязанностей.
Совершенствование
условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную деятельность обучающихся,
разнообразные виды деятельности.
Создание условий
для  развития и воспитания компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального
народа России.
Задачи Программы:
Проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий
эффективного патриотического воспитания учащихся. Формирование эффективной
работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия
развития у каждого подростка верности Отечеству, готовности приносить пользу
обществу и государству. Утверждение в сознании и чувствах воспитанников
патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к
культурному и историческому прошлому России. Создание
условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом
гражданско-патриотического воспитания.
Привлечение
учащихся к работе по возрождению и сохранению поликультурных и
духовно-нравственных ценностей страны:                               -
формирование и создание условий для осмысления учащимися патриотизма как личной
и социальной
ценности;
- объединение усилий учителей, учащихся и родителей для оптимальной реализации
системы патриотического воспитания;                                                              -
формирование позитивного отношения к Вооружённым силам Российской Федерации,
готовности к защите
Отечества;
- развитие и совершенствование нормативно-правовой и
организационно-методической базы патриотического
воспитания;                                                             -
развитие у учащихся потребности в познании культурно-исторических ценностей,
стимулирование творческой активности;                                                       -
привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и
духовно-нравственных ценностей родного
края,                                                   - создание условий для
продолжения участия старшего поколения в духовно-нравственной воспитательной
работе в уч-ся.
Принципы и
особенности организации содержания патриотического воспитания обучающихся:
1.     Принцип ориентации
на идеал.                                                                                2.
Аксиологический принцип.                                                                                3.
Принцип следования нравственному примеру.                                                             4.
Принцип диалогического общения со значимыми другими.
5. Принцип идентификации.                                                                                6.
Принцип полисубъектности воспитания и социализации.                                        7.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.
8. Принцип системно - деятельностной организации воспитания.
Программа составлена
с учётом: культурно-исторических,
социально-экономических, демографических и иных особенностей региона; запросов
семей и иных субъектов образовательного процесса.
Название программы
«Сыны и дочери  Отечества» не случайно. Она начала действовать после 70летия
Победы в ВОВ. Сейчас, как никогда, особенно необходимо и важно воспитывать в
молодёжи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и
свободам человека, любовь к Родине и окружающей среде, семье – всё то, что
является одним из основополагающих принципов государственной политики  в
области образования, закреплённых в Законе «Об образовании в РФ». Программа работы музея МОУ
СОШ № 21 на
2015 - 2020 года «МУЗЕЙ ИСТОРИИ ШКОЛЫ» является составной частью Программы патриотического
воспитания учащихся МОУ СОШ №21    на 2016-2020 гг.
Для реализации
программы выбраны направления деятельности:
1.Совершенствование нормативно-правовой
базы военно-патриотического воспитания.                                                                                2.
Программно - методическое сопровождение.
3. Информационное обеспечение в области военно-патриотического воспитания.
                                                                                4.Организация
сетевого взаимодействия школы.                                     5.Кадровое
обеспечение.                                                                 6.Материально-техническое
обеспечение.
С целью совершенствования нормативно-правовой
базы военно- патриотического воспитания разработаны и выполнены приказы «О
проведении интернет - тестирования учащихся по истории ВОВ (июнь, 2016 г.), «Об
участии в эстафете, посв. 9му мая» (ежегодно),  «О праздновании дня
освобождения г. Калинина» (ежегодно), «О проведении месячника
военно-патриотического воспитания» (ежегодно) , «О праздновании Дня Победы» (ежегодно).
Разработаны положения, приказ и план работы музея школы.
Программно - методическое сопровождение заключается в
совершенствовании и расширении общеобразовательной программы школы. В период
реализации программы разработаны сценарии классных часов, круглых столов
и мероприятий «Уроки Победы», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Страницы
военной летописи», «Мы этой памяти верны».  Тематические и библиотечные уроки и Уроки
памяти, посвящённые Дням Воинской Славы России. Тематические встречи с
представителями ВУЗов в т. ч. и военными, с ветеранами ВОВ. Планы проведения: Вахты памяти,
посв. Дню освобождения Калинина; месячника военно-патриотической работы - «Служу
Отечеству, России». Положений по проведению Смотра строя и песни, военно – спортивной игры «Мы - те, кто защитит
нашу Родину! – Никто, кроме нас».
Информационное обеспечение в области военно-патриотического
воспитания: систематизировалось оформление информационных стендов. Выпуск
школьной газеты полностью посвящён патриотизму: рассказ о школьных мероприятиях
смотр строя и песни, памятные даты России, информация о праздновании Дня победы
(Дня защитника Отечества). Выпуск боевых листков. Связь с СМИ разного уровня.
Развитие содержания военно-
патриотического воспитания в школе предполагает формирование у учащихся
                                                                    - ценностного
отношения к культурно-историческому прошлому России и современной
социально-экономической и политической жизни страны;                         - уважения
к национальным героям,                                                                                -
стремления к реализации активной гражданской позиции в социальной практике,                                                                                -
осознанного позитивного отношения к патриотическим ценностям, исполнению
гражданского долга;                                                                                -
опыта участия в деятельности детских общественных организаций,                           -
понимания антигуманной сущности экстремистских группировок и негативного
отношения к асоциальным проявлениям,
 - готовности к самостоятельному выбору в пользу демократических ценностей,
чувства ответственности за свои поступки.
Актуальной сферой социальных
инициатив учащихся основной школы в контексте задач гражданского и
патриотического воспитания является реализация социальных проектов в рамках
волонтерского движения обучающихся и деятельности молодёжных и детских
общественных объединений.
Нормативно-правовая
база:
1.Федеральная Программа развития образования
Конвенция о правах ребенка.                                                                                2.
Закон
РФ « Об основных гарантиях прав ребенка».Закон РФ «Об образовании».
                                      3. Закон РФ «ОБ
утверждении Федеральной программы развития образования».
4.Национальная
доктрина образования в Российской Федерации, одобренная   постановлением
Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г. 5.Указы и
распоряжения Президента Российской Федерации.
6. Постановления Правительства РФ.                                                                                7.
Решения и приказы Министерства образования и науки РФ.
8. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ.
9. Закон «Об образовании в Тверской области».
10. Программа развития образования Тверской области.
11.Постановления администрации Тверской области.                                                12.
Решения и приказы Департамента образования Тверской области.     13.Устав
образовательного учреждения.
14. Конституция РФ.                                                                                15.
Всеобщая декларация прав человека.
16. Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025
года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от25.05.15 г.
17. Государственная
программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2011–2015 годы».                                                                            18.
Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Тверской области
на 2007 – 2010 годы».
19 Положения по организации воспитательной работы в образовательных учреждениях
города Твери на 2016/2017 учебный год.
                                                               20. Письмо
Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-296 от 12 мая 2011 г.
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».                                                                                21.
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных
учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего
образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки
России от 12 мая 2011 г. № 03-296).                                                                                22. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».                                                                          23. Государственная
программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016
- 2020 годы".

Основные
направления по реализации  Программы патриотического воспитания учащихся МОУ
СОШ №21
1.     Разработка
мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время.
2.     Внеурочная
деятельность как условие воспитания патриотизма у школьников.

Особенности
системы патриотического воспитания в МОУ СОШ №21
Одной из форм
историко-патриотического воспитания учащихся является работа школьного музея
«Музей истории школы». Музей открыт 8 мая 1996 г. в связи с проведением в
ноябре 1995 года 60-тилетия школы. В настоящее время руководит музеем
преподаватель русского языка и литературы Старцева М. А..  За годы работы школы
накоплен богатый материал по истории школы,  собраны экспонаты по военной
истории края, а так же представлены образцы по истории городского быта начала XX в. В 2015 году написана программа работы на 2015 – 2020 года.
Другим направлением
системы патриотического воспитания является тесное сотрудничество с Советом
ветеранов Заволжского района, подшефными ветеранами  (5-7 человек).
Ветераны ВОВ и ветераны школы – наши частые  гости (смотр строя и песни), в
День пожилого человека, День рождения школы, освобождения г. Калинина от
немецко-фашистских захватчиков, 23 февраля, День Победы – силами учителей и
учащихся школы проводят концерты, чаепитие, дарятся ветеранам памятные подарки.
Особенно следует
выделить тот комплекс мероприятий, которые проводятся к памятным датам –
16 декабря, 23 февраля и 9 мая. Проводится поисковая работа в микрорайоне. С
учителями учащиеся систематически ездят на экскурсии по Твери и Тверской
области: «Места  боевой славы», «63 дня войны»; посещают музеи города, читают
дополнительную литературу о Твери, её прошлом и настоящем. К 16 декабря ребята
пишут сочинение на тему «Война коснулась моей семьи».  В школьном музее
проводятся Уроки мужества. Организуется просмотр к/ф военно-патриотического
содержания в д/к «Металлист» для учащихся 5-9 классов. Учащиеся 10 классов
несут Вахту памяти (возложение цветов к Стеле у Горбатого моста, Рубежу Обороны
и к Обелиску Победы). Проводится конкурс солдатской песни и конкурс чтецов на
базе детской библиотеки (филиал б-ки им. Герцена).
Ещё одним
направлением системы патриотического воспитания является участие ребят в
городской олимпиаде по краеведению, спартакиадах, игре «Орлёнок», ежегодно
принимают участие в легкоатлетической эстафете по городу и убирают школьную
территорию города. В школе проходят тематические выставки детского творчества.
Выпускаются общешкольные стенгазеты, боевые листки на патриотическую тему.
Проводится цикл
мероприятий с молодёжью призывного возраста (уч-ся 10,11 кл.) для поднятия
престижа службы и для подготовки молодёжи к военной службе:  а) два раза в год
(окт., март) организуется встреча с работниками военкомата; б) в феврале
проводится «День призывника».
Большую помощь в
реализации программы патриотического воспитания оказывает школьная библиотека и
филиал библиотеки им. Герцена. Так, в школьной библиотеке проходят тематические
выставки книг в течение учебного года. Проведение различных творческих заданий
приурочено к Дню  памяти Михаила Тверского.
Последние года  в
реализации программы по патриотическому воспитанию используются ИКТ. Авторами
программы  были созданы фильмы «Стоят обелиски», «Золотая Тверь», «Детство,
опалённое войной».
Как и все школы
России, наша школа переживает много реформ, но не изменяет своему главному
принципу – воспитывать доброго, глубоко нравственного человека. Сегодня много
говорят о необходимости формирования нового поколения россиян,
гражданственности, патриотизма, толерантности. Вопрос: как? Уверены, - воспитывать
можно только на собственном примере. Нельзя быть социально пассивными, а от
учеников требовать активной гражданской позиции, нельзя воспитывать духовно
богатую личность, не читая книг, не бывая в театре, нельзя воспитывать
патриотов, ругая страну.

Этапы
реализации программы:
Аналитический.
Анализ реализации программы патриотического воспитания учащихся. Изучение
нормативно-правовой базы, подзаконные акты. Разработка, обсуждение и утверждение
на педагогическом совете программы патриотического воспитания.  Анализ
материально-технических, педагогических условия реализации программы. Декабрь,
2015 года. Подготовительный.
Январь , 2016 – август, 2016 года. Совершенствование материальной базы,
расширение творческого сотрудничества с учреждениями, установление партнёрских
отношений с ними, презентация новых форм работы с учащимися.
Реализация. Сентябрь, 2016 –
ноябрь, 2020 года. Формирование комплексной системы, учитывающей возможности
всех включённых в программу ресурсов. Отработка содержания деятельности,
наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия. Разработка
методических рекомендаций по патриотическому воспитанию. Расширение и
укрепление связей и отношений школы с учреждениями культуры, социальными
партнерами. Проведение мониторинга эффективности программы, информирование
педагогов, обучающихся о ходе реализации программы. Активное участие в
муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях патриотической
тематики.
Заключительный. Декабрь, 2020
года. Проблемно- ориентированный анализ реализации программы. Подведение
итогов. Проведение коррекции затруднений в реализации программы. Издание
методического комплекса (перспективных планов, методик, методических
рекомендаций, дидактических пособий). Планирование работы на следующий период.
Формы работы с учащимися в
рамках Программы:
1.
Месячники – вахта памяти ко Дню освобождения г. Калинина: «Память, которой
не будет конца» (к юбилею – 2016); месячник
военно-патриотической работы: «Служу Отечеству, России!», вахта памяти ко Дню
Победы «30 дней до Победы» (к юбилею – 2020). Вахта памяти у Памятной доски,
посвящённой ученикам нашей школы, погибшим при исполнении интернационального
долга.
2.
Декады – истории и обществознания, вахта памяти ко Дню
освобождения г. Калинина: «Память, которой не будет конца»,
вахта памяти ко Дню  Победы.
3.
Классные часы. Уроки Памяти. Минуты Мужества. Круглые столы.  «Уроки Победы». Тематические
встречи с представителями ВУЗов в т. ч. и военными, с ветеранами ВОВ.
4.
 Работа музея МОУ СОШ № 21 «Музей истории школы».
5.
Кинозал Победы - научно-популярные фильмы, документальные
фильмы, фильм, снятые уч-ся.
6.
Акции («Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка». Старт городского этапа «Я- Тверитянин» Всероссийской
акции «Я – гражданин России». Молод.- патриот. акция: «Мы верим в тебя,
солдат!». Участие в общегородской культурно-просветительской акции: «Голос
Твери в защиту планеты Земля» в рамках Международного культурного проекта
«Колокол Мира в День Земли».Организация работы школьных студий
творчества.
7.
Слёты. Городские
молодёжные форумы.  Концерты.
Творческие конкурсы – рисунков, плакатов, боевых листков, песен, стихов,
очерков. Городские конкурсы «Менделеевские
чтения»,
«Была война»,
«Человек и книга»,
«Живая классика», «Мы растим Патриотов», «Визитная  карточка юнармейского
отряда». Учебно-тренировочные сборы. Смотры строя и песни.
Военно-спортивные игры.
Спортивная эстафета – кросс, посв. 9-у мая. "Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне"
(ГТО)". ВСИ
«Орлёнок – 2016».
8.     Экскурсии.

№

Название мероприятия.

Сроки

Ответственные

Совершенствование
  процесса патриотического воспитания

1

Знакомство с Нормативно-правовой базой.

Июнь, 2016

Соловьёва М. О.

2

Презентация
  работы музея на пед. совете школы.

Июнь, 2016

Старцева М. А.

3

Организация работы школьной
  студии творчества: «Мы вечно славим 45ый», «Юный патриот».

Сент.

руководители студий
  творчества

4

Организация работы секций,
  кружков.

Сент.

руководители

5

Проведение мероприятий,
  посвящённых Памятным датам: кл. часы, литературно-музыкальные композиции,
  военно-спортивные эстафеты и т. д..

систем

Соловьёва М. О.

6

Научно-практические
  конференции по патриотическому воспитанию.

план

Соловьёва М. О.

7

Участие в городских
  фестивалях, смотрах, акциях.

план

Соловьёва М. О.

8

Организация работы
  школьного музея.

Сент.

Старцева М. А.

9

Организация несения службы
  на Посту № 1.

план

Домокуров Д. Е.

10

Организация работы методического
  объединения кл. руководителей и педагогов по вопросам: ОРГАНИЗАЦИЯ
  ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КЛАССНЫХ КОЛЛЕКТИВАХ, организация и проведение военно-спортивных
  игр, применение компьютерных технологий в процессе патриотического воспитания,
  школьный музей в помощь  педагогам.

Сент.

Соловьёва М. О.

11

Подготовка и проведение
  школьных соревнований: смотр строя и песни, школьная спартакиада и т. д.

систем

Домокуров Д. Е., Дворцова
  Л. И.

12

Марш – старт школьных
  инициатив.

сентябрь

Соловьёва м. О.

Совершенствование
  нормативно-правовой базы патриотического воспитания.

1

Написание Программы работы музея МОУ
  СОШ №21 «МУЗЕЙ ИСТОРИИ ШКОЛЫ»   на 2015-2020.

Авг.

Соловьёва М. О.

2

Подготовка к смотру и
  паспортизации школьных музеев.

Июнь, август

Соловьёва М. О., Старцева
  М. А.

3

Подготовка и издание
  локальных актов регламентирующих работу школьного музея.

август

Соловьёва М. О.

4

Разработка промежуточных
  программ и ежегодных планов по военно-патриотическому воспитанию.

август

Соловьёва М. О.

5

Подготовка и утверждение
  положений по организации патриотического воспитания учащихся, отрядов,
  секций.

Сент

Соловьёва М. О.

6

Создание единой базы
  данных о защитниках отечества, воинах.

систем

Старцева М. А.

7

Сбор аудио и видео
  продукции патриотической направленности.

систем

Соловьёва М. О.

Развитие
  научно-технических и методических основ патриотического воспитания

1

Подготовка к подтверждению
   музеем звания  «школьный музей».

август

Старцева М. А.

2

Подготовка методических
  материалов по обеспечению формирования у молодёжи правильного поведения и
  установок на создание семьи как основы возрождения моральных ценностей.

систем

Соловьёва М. О.

3

Совершенствование
  материально-технического обеспечения работы патриотическому воспитанию
  учащихся: приобретение необходимых пособий, оружия, формы одежды, необходимой
  справочной литературы.

систем

Соловьёва М. О., Старцева
  М. А.

4

Открытие детского
  патриотического клуба «хранители истоков» на основе музея.

Сент.

Соловьёва М. О., Старцева
  М. А.

Информационное обеспечение
  в области патриотического воспитания

1

Организация рублики «МУЗЕЙ
  ИСТОРИИ ШКОЛЫ»   в школьной газете.

1 раз в четв.

Семёнова С. В.

2

Размещение материалов о школьном музее
  на
  сайте
  школы.

1 раз в четв.

Яровая Е. В.

3

Создание видеофильмов: всегда
  в строю (рассказы ветеранов), дорогами войны (туристко-краеведческая работа,
  поисковая работа), ученики школы № 21 в годы ВОВ.

систем

Учителя истории

4

Организация работы
  «Кинотеатра патриотического фильма».

Сист.

Соловьёва М. О.

5

Проведение открытых
  уроков: государственные символы страны, история гимна, флага.

план

Соловьёва М. О.

6

Создание в школе постоянно
  действующих выставок и передвижных экспозиций, посв. истории государства и
  военных символов России.

систем

Старцева М. А.

7

Оснащение музея
  комплектами символики (герб. Флаг, аудиозапись гимна и т. д.)

Ноябрь, 2015.

Шабунова О. С.

8

Изучение текста гимна,
  исполнение его учениками и учителями на торжественных мероприятиях.
  Использование  в мероприятиях.

Сист.

Герман О. А.

9

Организация выставок
  поделок, рисунков  – символы отчизны, любимый город, это страшное слово –
  война.

План ВР

Маняк Е. В., Щелина Н. М.

Координация деятельности
  общественных объединений и организаций в интересах патриотического воспитания.

1

Организация и порядок обучения
  актива основам музееведения

сентябрь

Старцева М. А.

2

Совещание с областным
  руководителем школьных музеев.

июнь

Старцева М. А.

3

Организация встреч
  учащихся с ветеранами ВОВ и тружениками тыла

систем

Соловьёва М. О.

4

Организация возрождения
  тимуровского движения по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и
  умерших участников ВОВ, локальных войн и конфликтов.

Сентябрь

Соловьёва М. О.

5

Проведение праздничных
  концертов, мероприятий для ветеранов.

систем

Семёнова С. В., ССК

Взаимодействие МОУ СОШ № 21
с другими организациями в рамках программы:
МОУ № 21 имеет
достаточно большой опыт взаимодействия и сотрудничества в местном сообществе по
таким направлениям, как расширение социального партнерства с родителями
обучающихся, заинтересованными взрослыми  (учреждения дополнительного
образования).   Воспитательный Совет «Юность», центр медико-психологической
помощи  «ТОКНД». Работа с другими образовательными
и культурными учреждениями:  ДК «Металлист», СК «Планета», СЛК «Орбита», СК
«Юбилейный»,  ДТДМ, Воспитательный Совет микрорайона «Юность», подростково -
молодёжный  центр, театры и музеи города, филиал библиотеки им. Герцена № 33,
Совет Ветеранов Заволжского района, Дом Ребёнка г. Твери «Теремок», кинотеатр
«Звезда», Детский Дом пос. Медное, техникумы и лицеи города.  Д/К  «Металлист».  Управление
федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков.
ОМОН УМВД России по Тверской области «БАРС». Общество: «Дети погибших
защитников Отечества». МУП «Зеленстрой». Спортивные школы. СК «Орбита». ТвГУ,
географический факультет. Ботанический сад ГИМС,  Спасательная  станция. Взаимодействия с гражданскими организациями  имеют
практический уровень. Ежегодно Центр занятости населения г. Твери» предлагают свою помощь в оформлении несовершеннолетних на
работу.
В 2001 - 2015 годах
реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную
деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и
семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Государственная
программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2011–2015 годы» (далее – Программа) является продолжением государственных
программ  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2001–2005 годы» и «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации
на 2006–2010 годы», сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему
формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов
единения нации.

Ожидаемые результаты реализации Программы мероприятий по
развитию воспитательной компоненты в МОУ СОШ № 21.
1.
Обновление содержания
воспитания и обеспечение достижения личностных образовательных результатов
обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
2.     Совершенствование
нормативно-организационных, управленческих условий для реализации Программы
мероприятий по развитию воспитательной компоненты в школе.
3.       Разработка с учетом
региональной специфики и внедрение в практику методических рекомендаций,
информационно-методических сборников по направлениям воспитательной компоненты
в течение 2016 – 2020 гг.
4.      Повышение активности
вовлечения родительского сообщества в воспитательный процесс
общеобразовательной организации, в общественное управление общеобразовательной
организацией.
5.     Интеграция действий
общеобразовательных организаций, общественных организаций и религиозных
конфессий в процессе построения системы воспитания.
6.      Повышение уровня
духовно-нравственного, экологического воспитания, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни.
7.      Развитие условий для
этнокультурного самосознания обучающихся.
8.      Рост числа обучающихся,
включенных в деятельность детских и молодежных общественных объединений.
9.     Рост числа обучающихся,
систематически занимающихся физической культурой и спортом, ведущих здоровый
образ жизни.
10.  Положительная динамика интеграции
общего и дополнительного образования детей, сферы культуры и спорта для
организации внеурочной деятельности.
11.   Создание портрета выпускника школы.

Основным результатом реализации Программы станет формирование
  системы патриотического воспитания граждан, отвечающей современным вызовам и
  задачам развития страны, а также социально-возрастной структуре российского
  общества.
Произойдет укрепление и повышение эффективности системы
  межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного
  партнерства в решении задач патриотического воспитания, обеспечивающей
  условия для:
·
  активизации и повышения интереса учащихся к изучению истории
  Отечества, в том числе военной истории, к историческому прошлому нашей
  страны, ее героическим страницам, повышения уровня осознания необходимости
  сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества;
·
  повышения интереса учащихся к литературе, музыке,
  изобразительному искусству, гуманитарным и естественно-географическим наукам,
  к деятельности видных представителей культуры, науки и искусства;
·
  развития у молодого поколения чувства гордости, уважения и
  почитания символов государства, уважения к историческим святыням и памятникам
  Отечества;
·
  увеличения числа учащихся, имеющих углубленные знания о
  событиях, ставших основой государственных праздников России;
·
  повышения качества работы образовательных организаций по
  патриотическому воспитанию, а также по профессиональной ориентации учащихся и
  их привлечению к военной, военизированной, государственной службе, к работе в
  различных отраслях российской промышленности и сфере услуг, а также в системе
  образования, науки, культуры, спорта и иной деятельности;
·
  проведения всероссийских и региональных конкурсов, семинаров,
  конференций, выставок и экспозиций, посвященных историческим и культурным
  событиям, знаменательным датам и видным деятелям России.
Ожидается значительное повышение уровня военно-патриотического
  воспитания учащихся, направленного на обеспечение их готовности к защите
  Родины, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и
  правоохранительных органах Российской Федерации, а также повышение уровня
  социальных коммуникаций между российским обществом и Вооруженными Силами
  Российской Федерации, правоохранительными органами и организациями.
  Предполагаемый результат включает в себя:
·
  формирование системы непрерывного военно-патриотического
  воспитания детей и молодежи;
·
  обеспечение формирования у молодежи моральной, психологической и
  физической готовности к защите Отечества, верности конституционному и
  воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской
  ответственности;
·
  развитие системы спортивно-патриотического воспитания,
  увеличение численности молодых людей, выполнивших нормативы
  "Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и
  обороне" (ГТО)";
·
  активизацию взаимодействия военно-патриотических объединений
  (клубов) и ветеранских организаций в целях повышения эффективности
  формирования у молодежи готовности к защите Отечества и военной службе;
·
  изучение и внедрение передового опыта в практику
  военно-патриотического воспитания молодежи, формирование позитивного
  отношения к военной и государственной службе;
·
  совершенствование научно-методической базы шефской работы.
Произойдет значительное улучшение условий для развития
  волонтерского движения как важного элемента гражданско-патриотического
  воспитания, что будет способствовать повышению уровня консолидации и
  взаимного доверия граждан. Ожидаемый результат включает в себя:
·
  достижение высокой вовлеченности граждан в организацию и
  проведение мероприятий по патриотическому воспитанию на всех уровнях;
·
  значительное повышение уровня вовлеченности граждан в
  волонтерскую и социальную практику;
·
  создание условий для улучшения показателей доверия граждан друг
  к другу, к государственным, общественным, в том числе социальным, институтам;
·
  создание единой системы взаимодействия между волонтерскими
  организациями, другими общественными объединениями и некоммерческими
  организациями, государственными учреждениями и органами исполнительной
  власти;
·
  внедрение волонтерской практики в деятельность государственных
  организаций и учреждений в сфере здравоохранения, культуры, спорта,
  образования и молодежной политики.
Предполагается увеличение численности информированных граждан о
  мероприятиях Программы и повышение уровня информационного обеспечения
  патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном
  уровнях.

Оценка
эффективности реализации программы
Оценка
результативности реализации Программы осуществляется на основе использования
системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и
количественными параметрами.
  Нравственно-духовные
параметры:
1.
Сформированность гражданских навыков:
-
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
-
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
-
умение принимать и защищать свои решения;
-
готовность к участию в общественных делах;
-
готовность к самообразованию;
2.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
-
патриотизм и любовь к Родине;
-
права и свободы человека и гражданина;
-
символика Российской Федерации;
-
национальное самосознание;
-
уважение чести и достоинства других граждан;
-
гражданственность.
Количественные
параметры
1.
Включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;
2.
Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе,
к учителю, классу, совместным делам);
3.
Отсутствие детей с девиантным поведением;
4.
Деятельность органов ученического самоуправления;
5.
Участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
6.
Проведение мероприятий.
 Конечным
результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина
России.

file_name: Программа Патриот. воспитания.doc

alt: Какие ждут вас в будущем дела?

alt: Заключительный . Декабрь, 2020 года

alt: Написание Программы работы музея

alt: Произойдет укрепление и повышение эффективности системы межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного партнерства в решении задач патриотического воспитания, обеспечивающей условия для: · активизации и повышения интереса…

alt: Основным результатом реализации