extracted_text:
Муниципальное бЮДЖЕТНОЕ
общеобразовательное учреждение
«нОВОМИТРОПОЛЬСКАЯ средняя школа»

Рассмотрено
  на метод совете

__________________

  «_ »_______2020 г

«Согласовано»
Заместитель
  директора по
 УВР
  МБОУ «НСШ»
________В.Н.Хлебникова
«___»_________2020
  г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор
  МБОУ
«Новомитропольская
  СШ» ____________Е.И.Ануфриев
«
  »  _________  2020 г.
Приказ
  №     от «_»____2020 г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального
обучения
по
учебному предмету
 «Изобразительная
деятельность»
__________________________________________________________
наименование
учебного предмета (курса)
основное
общее образование
___________________________________________________________
(уровень
образования)

 Три
года
___________________
 (срок
реализации программы)

Составлена
на основе Примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умеренной,
тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
(наименование
программы)

 Ксензова
Елена Васильевна
 (Ф.И.О.
учителя, составившего рабочую учебную программу)

 с.
Новомитрополька
Рабочая
программа

по предмету «Изобразительная деятельность»  для обучающейся Валуевой Марии.

Основание: справка ВК № 3от 29.08.2020 г.
Планирование составлено на
основе:

1. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы
для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями
развития.

Пояснительная
записка

Адаптированная
образовательная программа основного общего образования для обучения на дому по
индивидуальному  учебному  плану  разработана на основе:

1.
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012
года;
2.
Федерального  государственного  образовательного стандарта  обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1599.
3.
Санитарно-эпидемиологическими
требованиями  к условиям и организации обучения в ОУ
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
10.07.2015г. № 26);
4.Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) министерством образования к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования, утверждённый  приказом Министерства образования
РФ от 28 декабря 2018 г.  № 345;
5.Адаптированная
образовательная программа основного общего образования МБОУ «Новомитропольская
средняя школа».
6.Письмо
Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 г. № 03-417 «О перечне
учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательного
учреждения».
7.Учебный план
МБОУ «Новомитропольская средняя  школа».
8. Примерной адаптированной основной общеобразовательной
программы  обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития
(вариант 2), одобрена решением федерального учебно - методического объединения
по общему образованию (протокол от 22.12.2015 г.№4\15).
В
соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной общеобразовательной программы
для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (вариант
2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом
особенностей его психофизического развития и особых образовательных
потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных
программ представляют собой описание возможных результатов образования данной
категории обучающихся.
 Целью обучения изобразительной
деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты
окружающей действительности художественными средствами.

 Задачи:

•
развитие интереса к изобразительной деятельности,
•
формирование умений пользоваться инструментами,
•
обучение доступным приемам работы с различными материалами,
•
обучение изображению(изготовлению) отдельных элементов,
•
развитие художественно-творческих способностей.

Адресность программы.
Индивидуальная
образовательная программа создана для ученицы    Валуевой  Марии, имеющей
отклонения здоровья (заболевание  ДЦП, ребенок – инвалид, умеренная умственная
отсталость).

Общая характеристика учебного предмета с
учётом особенностей его освоения обучающимися

Изобразительная деятельность занимает важное
место в работе с ребенком с умеренной  умственной отсталостью. Вместе с
формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка
воспитывается эмоциональное отношение к миру, формируются восприятия,
воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по
аппликации, лепке, рисованию дети имеют возможность выразить себя как личность,
проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, доступными для них
способами осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых
в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включать в этот
вид деятельности всех детей без исключения. Несмотря на то, что некоторые дети
с ДЦП не могут использовать приемы захвата кисти, карандаша, они могут создать
сюжет изображения, отпечатывая картинки штампами или выдувая краску через блопен
на трафарет. Разнообразие используемых техник делает работы детей
выразительнее, богаче по содержанию, доставляет им много положительных эмоций.
Программа по изобразительной деятельности
включает три раздела: «Лепка», «Рисование», «Аппликация». Во время занятий
изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную
эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления,
развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному  отношению к своим
работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему
важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и
нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка интереснее и ярче, способствует
его самореализации, формирует чувство собственного достоинства.

Описание места
учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Изобразительная деятельность» входит в образовательную область
«Искусство» и является частью учебного плана.

Класс

Количество часов
  в неделю

Количество
  учебных часов по учебному плану

Распределение
  недельной образовательной
(по заявлению
  родителей)

Количество
  часов, изучаемых с учителем

Количество часов
  для самостоятельной учебной работы

5класс

3

0,5

2,5

6
  класс

3

0,5

2,5

7
  класс

3

0,5

2,5

Личностные
и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные
результаты:

·       владение навыками
коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
·       способность к
осмыслению своего места в социуме, принятие соответствующих возрасту ценностей
и социальных ролей;
·       сформированность
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
·       развитие этических
чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Предметные
результаты:

1) Освоение доступных средств изобразительной
деятельности: лепка, аппликация, рисование; использование различных
изобразительных технологий.
·
Интерес
к доступным видам изобразительной деятельности.
·
Умение
использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности (лепка, рисование, аппликация).
·
Умение
использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки,
аппликации.
2) Способность к самостоятельной
изобразительной деятельности.
·
Положительные
эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной
деятельности.
·
Стремление
к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты
работы.
·
Умение
выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой
деятельности.
3) Готовность к участию в совместных
мероприятиях.
·
Готовность
к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками,
взрослыми.
·
Умение
использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в
выставках, конкурсах рисунков, поделок.

Содержание
учебного предмета

Лепка.
Узнавание
(различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина. Узнавание
(различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными
материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп. Разминание
пластилина (теста, глины). Раскатывание теста (глины) скалкой. Отрывание
кусочка  материала от целого куска. Откручивание  кусочка материала от целого
куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Отрезание кусочка
материала стекой. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание
колбаски на доске (в руках). Катание  шарика на доске (в руках). получение
формы путем выдавливания формочкой. Вырезание заданной формы по шаблону стекой
(ножом, шилом и др.). Сгибание колбаски в кольцо. Закручивание колбаски в
жгутик. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок. Проделывание отверстия в
детали. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами).
Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание краев детали. Соединение деталей
изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием). Лепка предмета из одной
(нескольких) частей.

Аппликация.
Узнавание
(различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка
и др. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для
изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.
Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Сгибание листа
бумаги пополам (вчетверо, по диагонали). Скручивание листа бумаги. Намазывание
всей (части) поверхности клеем. Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание
по прямой линии, выкалывание по контуру. Разрезание бумаги ножницами:
выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Вырезание по контуру. Сборка
изображения объекта из нескольких деталей. Конструирование объекта из бумаги:
заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении предметной аппликации: заготовка
деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание
деталей к фону.
Рисование.
Узнавание (различение) материалов и
инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры,
палитра, мольберт, кисти, емкость для воды. Оставление графического следа.
Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий
при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с
кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки,
рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д. Освоение приемов
рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы.
Выбор цвета для рисования. Получение цвета краски путем смешивания красок
других цветов.
Рисование
точек. Рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий. Соединение
точек. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник,
треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри
контура). Заполнение контура точками. Штриховка слева направо (сверху вниз, по
диагонали), двойная штриховка. Рисование контура предмета по контурным линиям
(по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению). Дорисовывание
части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета.

Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся
5
класс

№
п\п

Наименование
  разделов

Виды деятельности

Кол-во часов

1

Лепка

Формирование
  умения работать с различными пластичными материалами, разнообразной техникой
  исполнения.

6

  2

Аппликация

Изготовление
  аппликаций из разных видов бумаги с использованием различных инструментов и
  приспособлений, разнообразной техникой исполнения.

6

3

Рисование

Формирование
  умения работать с различными  материалами для рисования, разнообразной
  техникой исполнения.

5

Итого

 17

6 класс

№
п\п

Наименование
  разделов

Виды деятельности

Кол-во часов

1

Лепка

Формирование
  умения работать с различными пластичными материалами, разнообразной техникой
  исполнения.

6

  2

Аппликация

Изготовление
  аппликаций из разных видов бумаги с использованием различных инструментов и
  приспособлений, разнообразной техникой исполнения.

6

3

Рисование

Формирование
  умения работать с различными  материалами для рисования, разнообразной
  техникой исполнения.

5

Итого

 17

7 класс

№
п\п

Наименование
  разделов

Виды деятельности

Кол-во часов

1

Лепка

Формирование
  умения работать с различными пластичными материалами, разнообразной техникой исполнения.

6

  2

Аппликация

Изготовление
  аппликаций из разных видов бумаги с использованием различных инструментов и
  приспособлений, разнообразной техникой исполнения.

6

3

Рисование

Формирование
  умения работать с различными  материалами для рисования, разнообразной
  техникой исполнения.

5

Итого

 17

file_name: Адаптированная рабочая программа Изобразительная деятельность 5 класс.docx

alt: Задачи: • развитие интереса к изобразительной деятельности, • формирование умений пользоваться инструментами, • обучение доступным приемам работы с различными материалами, • обучение изображению(изготовлению) отдельных элементов,…

alt: С одержание учебного предмета


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности в
подготовительной группе
Тема: «Правила поведения за столом»

Цель: закрепление знаний
детей о правилах столового этикета.
Задачи:
·
Познакомить
детей со столовым этикетом.
·
Сформировать
представления о культуре поведения за столом. Формировать навыки культурного,
эстетически грамотного поведения за столом.
·
Развивать
логические операции по средствам речевого общения: умение делать обобщения,
умозаключения.
Материалы:
Сюжетные
картинки с изображением правил поведения за столом, картинки для игры съедобное
и несъедобное, бланки с заданием для каждого ребенка.
Ход
занятия.
Приветствие.
Упражнение «Я рад вас
видеть!» (дети стоят в кругу). Давайте поздороваемся друг с другом.
Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и
скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает
тоже самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего
соседа.
Беседа о поведении за столом.
Как стелить нам надо скатерть?
Положить где вилку? Нож?
И на стол нам локти класть ли?
Чавкать можно? Вкусно ж все!
Что нам можно есть руками?
Ложку правильно как взять?
За едой общаться можно?
Или лучше помолчать?
На все вопросы даст ответ
Наш столовый этикет.

-
Сегодня мы с вами будем говорить о правилах поведения за столом.
- И
первое, что нужно сделать запомните, пожалуйста: перед едой ты руки старательно
с мылом помой.
Закрепление
правила.
-
Давайте представим, что мы моем руки (имитируем движение мытья рук).
Ой, холодная вода побежала! (Поежились). Давайте сделаем воду
приятной для мыться рук, что надо сделать? (включить погорячее).
Перед
каждым правилом предъявляется картинка.

Вас позвали на обед?
Соблюдайте этикет.
Не спешите сами есть,
Предложите даме сесть.
(Правило закрепляется
мальчики предлагают девочкам пройти за стол, помогают им отодвинуть стул и
сесть).
-Учитесь культурными быть понемножку
И пользуйтесь ножиком, вилкой и ложкой:
Для супа столовую ложку берешь,
Для мяса используйте вилку и нож.
Большие куски в рот не следует брать –
Их надо на части всегда разделять!
Вот в левую руку ты вилку возьмешь,
А в правой держать полагается нож.
Попробуйте вилкой мясо держать,
Ножом по кусочку его отрезать.
А если положена вилка одна,
То в правой руке находиться должна.
Упражнение «За
столом»
Перед
каждым кладется пластиковая тарелка, нож, вилка, ложка.
-
Как мы расположим эти столовые приборы? Как будем держать вилку? А если на
столе будет только вилка, в какой руке будем ее держать?
Блюдо с хлебом далеко
Дотянуться нелегко.
Рукавом в салат не лезь,
За столом соседи есть
Попроси их вежливо.
И припомни снова,
Вежливое слово.
(Вместе делаем вывод.)
На стуле не качайся
И низко над тарелкой
Своею не склоняйся!
(Вместе делаем вывод.)
Известно с детства это всем:
«Когда я ем, я глух и нем».
Жевать и беседовать очень опасно:
Никто вашу речь все равно не поймѐт,
А вдруг «не в то горло» еда попадет?
Не вертись, спокойно кушай.
И не чавкай, словно хрюша.
(Вместе делаем вывод.)
Не вытирай свой рот рукой-
Салфетка есть перед тобой.
Облизывать не стоит пальцы,
Которые за все хватальцы.
Учитесь ЭТИКЕТУ, детки:
Для рук положены салфетки.
(Вместе делаем вывод.)
Физкультминутка.
- А теперь давайте мы
превратимся в посуду, я буду показывать, вы повторяйте.
Вот большой стеклянный чайник:
(Дети надувают животик.)
Очень важный, как начальник!
(Ставят одну руку на пояс, другую
изгибают, как носик.)
Вот фарфоровые чашки:
Очень хрупкие бедняжки!
(Приседают, одна рука на поясе.)
Вот фарфоровые блюдца:
Только стукни — разобьются!
(Кружатся, рисуя руками круг.)
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке.
(Потягиваются, руки
вверху смыкают над головой.)
Вот пластмассовый поднос:
Он посуду нам принес!
(руки вытягивают вперед.)

- Молодцы,
продолжаем занятие.
Один мой знакомый поесть обожает,
Но после «спасибо» сказать забывает.
Зачем вам, друзья, на него походить?
«Спасибо» нетрудно совсем
говорить.
Волшебное слово «спасибо» скажите,
Свою благодарность за труд покажите.
(Вместе делаем вывод.)
После еды не ленитесь,
За собой посуду уберите.
Вы можете маме своей предложить
И вытереть стол, и посуду помыть.

Игра «Съедобное – несъедобное»
Смотрим на картинки и
определяем, что съедобное, а что несъедобное.
Пальчиковая
гимнастика. «ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре,
(Удар кулачками друг о друга).
Мы посуду перемыли:
(Одна ладонь скользит по другой по
кругу).
Чайник, чашку, ковшик, ложку
(Загибают пальчики по одному, начиная с
большого).
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
(Одна ладонь скользит
по другой).
Только чашку мы разбили,
(Загибают пальчики по одному, начиная с большого).
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали.
(Удар кулачками друг о
друга, хлопок в ладоши).
Задание «Склеим разбитую
тарелку» (на бланке)
-
Скажите, пожалуйста, как одним словом назвать вилку, ложку, чайник,
тарелку? (посуда).
А
еще какая посуда есть у вас дома? (ответы детей).
У
нашего знакомого Пети случилась неприятность – разбилась тарелка. Давайте
поможем ему ее «склеить», найдите нужный осколок.
Задание «Праздничное блюдо» (на бланке)
-
Петя склеил тарелку и положил на нее: красное яблоко, желтую грушу, апельсин,
банан, зеленый виноград и абрикос. Раскрасьте все эти фрукты. (инструкция
повторяется дважды, медленно)
Теперь
найдите и раскрасьте эти угощения самостоятельно.
Подведение итогов
Согласно этикету
Нашли мы все ответы
На множество вопросов
Загадок и проблем.
И как вести мы знаем
И в грязь мы не ударим,
Все правила запомним,
Еще расскажем всем.
- Давайте еще раз вспомним,
какие правила, мы с вами сегодня изучили.
- Давайте встанем в круг и
скажем «До свидания!

file_name: Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе.docx

alt: Вас позвали на обед? Соблюдайте этикет

alt: Чайник, чашку, ковшик, ложку (


file_name: парадокс бережливости.docx

title: парадокс бережливости


extracted_text:
Преимущества и недостатки различных
моделей применения электронных устройств и ЭФУ в образовательном процессе.

Преимущества

Недостатки

Фронтальный режим работы

(Занятие 1)

-ученик со своего рабочего места, не выходя к доске может
  выполнить упражнение;
-повышение наглядности;
-проверка и корректировка может быть организована во
  фронтальном режиме;
-экономит временные затраты педагога за счет ЭОР,
  содержащихся в ЭФУ;
-организация продуктивной деятельности учащихся на различных
  этапах урока

-ЭФУ только у педагога;
-отсутствие у школьников самостоятельно работать с
  электронными устройствами и обращаться к ресурсам электронного учебника;

«Перевернутый класс»

(Занятие 2)

-Экономия времени урока для активной  и продуктивной деятельности
  обучающихся;
-ЭФУ используется школьниками дома;
-чередование очного и компьютерного обучения;
-использование цифровых инструментов позволяет педагогу
  информировать учащихся о целях, задачах и сроках выполнения работы,
  отслеживать прогресс обучающихся, а так же предоставлять подробные инструкции
  и алгоритмы работы;

-продолжительность занятия ограничена, большая часть времени
  тратится на объяснения;
-более сложные задания остаются на домашнее обучение;
-ответственность на первоначальное обучение материала ложится
  на самих обучающихся;
-педагог не может быть уверен, что все учащиеся выполнили
  домашнюю часть работы в назначенный срок;

«Смена рабочих зон»

(Занятие 3)

-работа в парах и группах;
-мини-исследования;
-поддержка лабораторных работ и практикумов;
-ЭФУ доступны на устройствах мобильного класса
-позволяет педагогу организовать работу школьников с
  цифровыми образовательными ресурсами ЭФУ на уроке, если даже количество
  устройств меньше числа обучающихся;
-работа с компьютером для самоконтроля обучающихся;
-нормировать время работы школьников с электронными
  устройствами

-нехватка цифровых образовательных ЭФУ для каждого
  обучающегося
- затруднение сценария действий учащихся на уроке;
- четкая организация работы учащихся на уроке;

«1 ученик — 1 устройство»

(Занятие 4)

-индивидуальное использование инструментов и приложений
  электронного устройства;
-создание образовательного продукта каждым учащимся;
-самостоятельный выбор обучающегося форм, темпа работы,
  объема и типа учебных материалов;
-материалы, созданные педагогом или самими обучающимися и
  размещенные в общем доступе, дети могут увидеть результаты работ
  одноклассников, провести их оценку и предложить улучшение;
-выстраивание взаимосвязи между предметами

-невозможно тиражировать (распечатывать) задания, заложенные
  в ЭФУ
-постоянно осваивать новые возможности электронных устройств
  и включать в свою педагогическую практику различных цифровые ресурсы в
  соответствии с образовательными целями и задачами;
 -различие типов и технических характеристик устройств
  индивидуального пользования учащихся

intro: Статья-анализ

title: Преимущества и недостатки различных моделей применения электронных устройств и ЭФУ в образовательном и дистанционном  процессах


extracted_text:
Система органов произвольного движения

Система органов произвольного движения состоит из скелета
и мышц. Она обуславливает внешнюю форму животного (экстерьер); обеспечивает
различные движения тела животного, его равновесие, позу, участвует в обменных
процессах  организма.
Скелет представляет собой подвижную систему закономерно
соединенных друг с другом в определённом порядке костей посредством сращений
или суставов. Скелет подразделяется на осевой и периферический, т. е. скелет
конечностей. Осевой состоит из скелета головы (черепа) и позвоночного столба.
Позвоночный столб включает шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой
отделы. В осевом скелете всех животных имеются общие закономерности строения:
одноосность, антимерия и метамерия.
Одноосность характеризуется тем, что все отделы осевого
скелета располагаются на одной оси, в результате чего в теле животного можно
установить два направления: в сторону головы - краниальное (cranium - череп), в
сторону хвоста - каудальное (cauda - хвост).
Антимерия выражается в том, что скелет, как и тело
животного, может быть разделен одной средней сагиттальной плоскостью на две
симметричные половины - антимеры (anti против,  meros - часть). Благодаря
антимерии различают два направления в теле животного: в сторону средней
сагиттальной плоскости — медиальное и вправо, влево - латеральное, и ещё в
сторону спины - дорсальное (dorsurm - спина), в сторону живота — вентральное
(ventrum - живот).
Метамерия или сегментация даёт возможность делить скелет и
тело животного сегментальными плоскостями на сегменты и метамеры.

Строение кости как органа.
Кости построены из костной ткани и сверху покрыты
надкостницей (рис. 5). В кости различают компактное костное вещество и губчатое
костное вещество. Компактное вещество имеет пластинчатое строение. Различают
общие наружные пластины; системы гаверсовых пластин, или остеоны; вставочные
пластины, расположенные между остеонами и под надкостницей, где образуют
наружный слой компактного вещества. Остеоны являются структурными и
функциональными единицами костей и образованы пластинками в виде трубочек,
вставленных друг в друга. В зависимости от вида животного, возраста и положения
кости число этих пластинок от двух до двадцати. Размещаются эти трубочки вокруг
сосудистых (гаверсовых) каналов, в которых проходят сосуды и нервы. Пластинки
состоят из межклеточного вещества, в котором различают основное бесструктурное
вещество и волокнистую часть. Волокнистая часть представляет собой коллагеновые
волокна. Костные клетки располагается между пластинками. Бесструктурное
вещество состоит из органических соединений, вступивших в тесную связь с
минеральными включениями, что предает особую прочность кости.
Губчатое костное вещество находится под компактным
веществом в утолщенных концах трубчатых костей, во всех коротких костях, внутри
длинных изогнутых костях. Губчатое костное вещество имеет пористую структуру за
счет перекладин, располагающихся по силовым линиям сжатия и растяжения. Эти
перекладины образуются в процессе роста из остатков остеонов, вставочных и
других пластинок. Благодаря губчатому строению повышается прочность, упругость,
увеличивается поверхность костей при минимальной их массе. Между перекладинами
губчатой кости находится красный костный мозг и многочисленные кровеносные
сосуды.
Каждая кость снаружи окружена надкостницей, в которой
проходит много кровеносных сосудов, проникающих через специальные канальца в
систему гаверсовых каналов, обеспечивая питание кости. Надкостница состоит из
двух слоев плотной соединительной ткани. В наружном слое располагаются толстые
пучки коллагеновых волокон, во внутреннем слое - более тонкие, имеются и
эластические волокна. Поверхностный слой надкостницы особенно толстый в местах
прикрепления сухожилий и связок, так как пучки коллагеновых волокон проникают в
толщу кости. Глубокий слой обильно снабжен клетками — остеобластами. При росте
кости они энергично размножаются, вырабатывают межклеточное вещество костной
ткани и одна за другой превращаются в настоящие костные клетки вновь
сформированных костных пластов. Так растет кость в толщину снаружи. В
сформировавшемся организме остеобласты сохраняются в надкостнице не сплошным
слоем, а участками и участвуют в восстановлении поврежденных участков кости.
По форме и функции кости делятся на длинные трубчатые,
длинные изогнутые, короткие симметричные, короткие ассиметричные, пластинчатые.

Длинные трубчатые кости выполняют функцию рычагов движения
и опоры и составляют скелет конечностей. В длинной трубчатой кости различают
тело — диафиз с костномозговым участком и два утолщенных конца: проксимальный
(верхний) и дистальный (нижний) — эпифизы. На некоторых костях встречаются
костные отростки - апофизы.
Длинные изогнутые кости – ребра - формируют боковые стенки
грудной клетки, придавая ей форму, и защищают органы грудной полости. Ребра
выполняют функцию рычагов движения для мышц грудных стенок, обеспечивая процесс
вдоха и выдоха.
Короткие симметричные кости — позвонки — обеспечивают
подвижность позвоночного столба,
Короткие ассиметричные кости — правые и левые кости
запястья, заплюсны, коленные чашки — обладают рессорной функцией.
Пластинчатые кости - кости черепа, лопатка, тазовые кости
- являются опорой для органов, расположенных в них, увеличивают поверхность для
прикрепления мышц.
Пневматические кости в лобной, челюстной и других костях
имеют костные полости, заполненные воздухом. Эти кости облегчают массу тела.
Свойства костей зависят от их строения, химического
состава и места их расположения в скелете. Свежие кости содержат в среднем воды
до 50%, жира до 15, органического вещества (оссеина) до 13, минеральных веществ
до 22% : в том числе фосфорнокислой извести до 85%, углекислой извести до 9,
фтористой извести до 3, железа до 0.6, хлора до 0.2%. Кости обладают большой
прочностью на сжатие, на разрыв и излом. Прочность 1 см3 кости на
сжатие составляет 1400 кг, на разрыв – 1055 кг и зависит от вида, пола,
возраста животного, топографии кости в скелете, условий содержания и кормления.

Красный костный мозг - орган кроветворения. Красный
костный мозг заполняет кроветворной тканью ячейки губчатого вещества костей, их
костномозговые полости и крупные гаверсовы каналы. Костный мозг появляется в
мезенхиме на третьем месяце внутриутробного развития. Он начинает
функционировать уже в самом раннем возрасте, в нем непрерывно созревают красные
кровяные клетки и выделяются в венулы. Кроме того, костный мозг воспроизводит
белые зернистые формы клеток крови. С возрастом он перерождается и замещается
желтым костным мозгом, который заполняет костномозговую полость трубчатых
костей и части ячеек губчатого костного вещества. В желтом костном мозге до
конца жизни в трубчатых костях остаются островки кровеобразующих клеток.
Красный костный мозг сохраняет функцию кроветворения на всю жизнь в плоских и
коротких костях туловища (позвонки, грудина, черепные кости и лишь отчасти в
эпифизах трубчатых костей). Возникая в костном мозгу, непосредственно возле его
капилляров, форменные элементы проникают через их стенки и стенки в венулы.
Объём костного мозга приблизительно равен объёму печени.
Типы соединения костей. Различают два типа
соединения костей: подвижное — суставы и неподвижное — сращение.
Сращение при помощи плотной соединительной ткани -
синдесмоз, встречается в виде связок, мембран, швов. Связка образована пучками
коллагеновых волокон, соединенных рыхлой соединительной тканью. Связки
располагаются на поверхности двух рядом лежащих костей. Мембрана состоит из
коллагеновых волокон, образующих тонкие пластины между костями. Шов соединяет
пластинчатые кости черепа.
Соединение костей при помощи эластической ткани -
синэластоз, находится в позвоночном столбе.
Синхондроз — соединение костей при помощи волокнистой
хрящевой ткани. Располагаясь между телами позвонков в виде прочных хрящевых
дисков, оно обеспечивает упругость и прочность.
Синостоз — соединение костей при помощи костной ткани,
встречается при сращении локтевой и лучевой костей предплечья рогатого скота,
лошади, а также соединение костей черепа в старости.
Синсаркоз - соединение костей при помощи мышечной ткани.
Так мышцы плечевого пояса соединяют переднюю конечность с туловищем, при
перерезании которых она легко отделяется от туши.
Сустав или диартроз - прерывистое подвижное  соединение
костей, имеющих суставные поверхности, покрытые гиалиновым хрящом. Между
поверхностями имеется щелевидное пространство, заполненное синовиальной
жидкостью, сходной с плазмой крови. Она смазывает суставные поверхности костей,
уменьшая трение между ними, является питательной средой для суставного хряща,
участвует в обмене веществ сустава. Полость сустава окружена капсулой, которая
герметично ее закрывает.
Капсула сустава состоит из двух слоев: наружного
фиброзного и внутреннего синовиального, который и выделяет в полость сустава
жидкость — синовию. Фиброзный слой является продолжением надкостницы
переходящей с одной кости на другую, соединяя, их друг с другом. В результате
утолщения фиброзного слоя образуются добавочные связки сустава.
Характер движения в каждом суставе определяет форму
суставных поверхностей костей. Суставы делятся на одноосные, двуосные,
многоосные и тугие. В одноосных суставах движение происходит вокруг одной оси
(сгибание и разгибание), в двуосных - по двум осям, в многоосных - по многим
осям (плечевой, тазобедренный суставы), в тугих суставах движение крайне
ограничено (запястно – пястный, заплюсно - плюсневый).
По строению суставы бывают простые и
сложные. В образовании простых  суставов
       участвуют                                  только
                                  две                                  кости,                                   в

сложных несколько костей (запястный и
заплюсневый) или между соединяющимися костями могут быть оставлены хрящевые
пластинки в виде менисков (коленный сустав) и в виде диска (челюстной сустав).
В простых многоосных суставах нет никаких дополнительных
связок, но внутри тазобедренного сустава имеются круглая связка, ограничивающая
размах движения и добавочная связка (у лошадей), ограничивающая движение в
сторону.
Все простые и сложные суставы имеют боковые латеральные и
медиальные связки, обеспечивающие крепость суставов. Только в подвздошных
суставах связки располагаются вокруг капсулы и делают сустав тугим,
неподвижным. В сложных суставах помимо длинных боковых связок расположены
короткие боковые, межрядовые, межкостные, крестовидные внутри сустава (коленный
сустав), общая волярная связка в запястном суставе, общая плантарная связка в
заплюсневом суставе.
В осевом скелете находится межкостные связки, надостистая
связка, дорсальная и вентральная продольные связки  позвоночного столба. На шее
развита мощная эластичная выйная связка (сухожилие), у свиньи она отсутствует.
Ребра соединяются с позвонками, суставами и связками, грудная кость с рукояткой
грудной кости (у рогатого скота и свиней) и с реберными хрящами
соединяется суставами (рис 20).

Осевой скелет.
Осевой скелет состоит из скелета головы (черепа) и скелета
туловища (позвоночного столба).
Скелет головы или череп (cranium) построен из пластинчатых
костей, формируя его полости. Череп выполняет функции опоры и защиты
размещенных в нем органов. В черепе различают мозговой и лицевой отделы,
граница между которыми проходит через сегментальную плоскость в области
глазниц. На размеры этих отделов влияют условия жизни животного, возраст,
величина головного мозга, зубной аппарат, мимические, жевательные мышцы,
закрепляющиеся на черепе. Лицевой отдел черепа у травоядных животных развит
сильнее в связи с усиленной жевательной функцией, благодаря особенностям
их зубного аппарата. У молодых животных череп более округлый, так как мозговой
отдел развит сильнее лицевого.
Череп образован тринадцатью парными и шестью непарными
костями. Название костей соответствует их положению в черепе.
Кости мозгового отдела черепа (рис
11).
 Теменная кость парная, располагается между чешуей
затылочной кости,    лобной и височными костями.
Височная кость парная, лежит дорсоназально от чешуи
затылочной кости и состоит из каменистой кости, чешуи и скулового отростка. В
каменистой кости находится наружное, среднее и внутреннее ухо.
Лобная кость парная, каудально граничит с теменной,
назально – с носовой и слезной костями, латеровентрально - с небной,
клиновидной и височной костями, медиовентрально - с решетчатой костью.
Затылочная кость непарная, состоит из тела, двух боковых
частей и чешуи. Тело назально срастается с телом клиновидной кости.
Через затылочное отверстие черепная полость сообщается с позвоночным каналом.
Клиновидная кость непарная, лежит назально от тела
затылочной кости. Граничит  дорсально и латерально с височными и лобными
костями, а назально с сошником, решетчатой, небными и крыловидными костями.
Межтеменная кость непарная, лежит между затылочной и
теменной костями с которыми у взрослых животных она срастается.
Кости лицевого отдела черепа.
Носовая кость парная, назально от лобных костей образует
крышу носовой полости, латерально граничит с верхнечелюстной  и межчелюстной
костями.
Верхнечелюстная кость парная, граничит с сошником,
вентральной раковиной, резцовой, носовой, слезной, скуловой и небной костями,
участвует в образовании боковой стенки носовой полости и дорсальной стенки
ротовой полости.
Резцовая кость парная, лежит назально от
верхнечелюстной кости.
Небная кость парная, граничит с клиновидной,
верхнечелюстной, слезной и лобной костями. Между небными, клиновидными костями
и сошником находятся два выхода из носовой полости в глотку – хоаны.
Слезная кость парная, расположена между лобной, верхнечелюстной
и скуловой костями. На глазничной поверхности имеется ямка слезного мешка со
слезным отверстием.
Скуловая кость парная, соединена с верхнечелюстной,
слезной костью и скуловыми отростками височной и лобной костей.
Крыловидная кость парная, покрывает назально и медиально
крыловой отросток клиновидной кости.
Сошник — непарная кость, простирается назально по всей
дорсальной поверхности костного неба в виде желоба, в котором помещается
хрящевая носовая перегородка.
Решетчатая кость непарная, находится между лобной и
клиновидной костями, имеет отверстия для прохождения обонятельных нервов.
Носовые раковины дорсальная и вентральная — парные,
находятся на медиальной стенке носовой полости.
Нижняя челюсть состоит из двух костей, на которых
различают тело и челюстную ветвь. На латеральной поверхности ветви находится
ямка, на которой закрепляется большая жевательная мышца.
Подъязычная кость непарная, находится между
ветвями нижней челюсти.
Хоботная кость непарная, находится на телах резцовых
костей и является остовом рыльца у свиньи.
Скелет туловища состоит из костных сегментов (позвонков).
Позвонок (vertebra) — это симметричная кость, на которой различают тело, дужку
и отростки. На краниальном конце тела позвонка имеется головка, на каудальном —
ямка. Дужка позвонка располагается над телом позвонка, образуя позвоночное
отверстие. Все отверстия позвонков образуют позвоночный канал, в котором
размещается спинной мозг. На дорсальной поверхности дужки позвонка расположен
непарный остистый отросток, на боковых поверхностях дужки - парные
поперечнореберные отростки, а в грудном отделе - поперечные. Кроме того, на
дужке позвонка имеются парные суставные краниальные и каудальные отростки.
Между смежными позвонками в области вырезок дужек позвонка образуются парные
межпозвоночные отверстия, которые служат для прохождения спинномозговых нервов
и кровеносных сосудов.
Скелет туловища (позвоночный столб) состоит из пяти
отделов: шейного, грудного, поясничного, крестцового и хвостового (см. рис. 4).
У разных видов животных количество позвонков в каждом отделе различно.
Шейный отдел у всех млекопитающих животных
имеет семь позвонков (рис. б).
1-ый шейный позвонок - атлант, имеет кольцевидную форму с
дорсальной дужкой. Вместо тела позвонка имеется вентральная дужка.
Поперечнорёберные отростки срослись с суставными отростками, и поэтому имеют
вид крыльев атланта. На них находятся глубокие составные краниальные
поверхности для соединения с затылочной костью черепа и плоские каудальные для
соединения со 2-ым шейным позвонком. На крыльях атланта краниально расположены
межпозвоночное и крыловое отверстия, соединенные желобком, а в основании крыла
- межпоперечное отверстие. У жвачных животных оно отсутствует.
2-й шейный позвонок (эпистрофей) имеет зубовидный отросток
(зуб) вместо головки и гребень вместо остистого отростка. Гребень эпистрофея у
лошади раздвоен и срастается с каудальными суставными отростками, у жвачных -
квадратный, у свиньи - узкий, высокий.
3-6-ой позвонки четырехгранной формы, массивные. Суставные
отростки сильно развиты, поперечнорёберные - раздвоены (имеется межпоперечное
отверстие, остистые отростки направлены краниально).
7-й шейный позвонок имеет поперечные отростки и одну пару
реберных фасеток на каудальном конце тела позвонка, межпоперечное отверстие
отсутствует.
Грудной отдел кроме грудных позвонков имеет ребра и
грудную кость, которые формируют грудную клетку.
Грудные позвонки имеют три пары фасеток для ребер (по паре
на головке, ямке тела позвонка и на поперечном отростке), высокие остистые
отростки, направленные каудально
(рис. 7).
Ребра - парные длинные изогнутые кости, состоят из
костного ребра и реберного хряща, соединенного с грудной костью. Первые 7-8 пар
ребер соединяются с грудной костью реберными хрящами, называются грудинными,
или истинными. Последующие ребра, не соединяющиеся с грудной костью, называются
позвоночными, или ложными. У них реберные хрящи образуют с последним  истинным
ребром реберную дугу (рис. 8).
Грудная кость длинная, симметричная, имеет 8-10 сегментов.
Она состоит из рукоятки, тела и мечевидного отростка. Боковые поверхности несут
фасетки для реберных хрящей.
Поясничный отдел формирует дорсальную стенку брюшной
полости. Поясничные позвонки имеют мощные пластинчатые поперечнорёберные
отростки. Остистые отростки направлены краниально, суставные отростки сильно
развиты (рис. 9).
Крестцовый отдел представлен позвонками, сросшимися в
единую крестцовую кость. Поперечнореберные отростки в области первых позвонков
образуют мощные крылья крестцовой кости. На них имеются суставные поверхности
для соединения с подвздошными костями. Тела позвонков уменьшаются в каудальном
направлении. У крупного рогатого скота и лошадей крестцовая кость состоит из
5-ти позвонков, у свиней - из четырех позвонков, остистые отростки отсутствуют
(рис. 10).
Хвостовой отдел состоит из большого количества позвонков.
Остистые, поперечные отростки и дужки позвонков можно обнаружить только на
первых позвонках. Количество хвостовых позвонков у разных видов и пород
различно.

Периферический скелет.
Периферический скелет состоит из костей
грудной и тазовой конечностей.
Скелет грудной конечности. Скелет грудной
конечности состоит из плечевого пояса и костей свободной конечности.
Пояс грудной конечности представлен только лопаткой
треугольной формы с суставным концом, на котором имеется суставная впадина и
бугор лопатки. На наружной поверхности находится лопаточная кость, которая у
рогатого скота заканчивается отростком — акромионом (рис. 12).
Свободная грудная конечность имеет три
звена: плечо, предплечье и кисть.
Плечевая кость трубчатая, на проксимальном конце имеется
головка для соединения с лопаткой. Латерально от головки выступает большой
мышечный бугор, а медиальномалый, между ними проходит межбугорковый желоб. На
дистальном конце расположен поперечный суставной блок, позади него - локтевая
ямка. На латеральной поверхности тела кости имеется дельтовидная, на медиальной
— круглая шероховатость (рис. 13).
Кости предплечья состоят из двух трубчатых костей: лучевой
и локтевой, проксимальный конец которой сильно выступает в виде локтевого
отростка. Проксимальный эпифиз имеет вогнутую суставную поверхность, на
дистальном эпифизе она разделена на 2-3 участка (рис.
14).
Кисть имеет три эвена: запястье, пястье и
палец.
Кости запястья короткие, ассиметричные состоят из двух
рядов. В верхнем четыре кости: 2-я срослась с 3-й, 4-я с 5-й, у лошади три:
2,3,4-я срослись с 5-й, у свиньи четыре: 1,2,3,4-я срослись с 5-й (рис. 15).
Пястные кости трубчатые, на дистальном конце имеют блок,
разделенный гребнем. У рогатого скота 3-я и 4-я пястные кости срослись, у
лошади одна (3-я) пястная кость, 2-я и 4-я рудиментарные (см. рис. 15).
Кости пальцев состоят из трех фаланг в каждом пальце, количество
пальцев соответствует количеству пястных костей: у лошади один палец, у жвачных
два, у свиньи четыре. Первая фаланга — путовая кость, вторая фаланга — венечная
кость, третья фаланга у животных и свиней копытцевая, у лошадей - копытная
(рис. 15).
Скелет тазовой конечности. Скелет тазовой
конечности состоит из тазового пояса и костей свободной конечности.
Тазовый пояс образован парными тазовыми (безымянными)
костями. Тазовая кость имеет суставную впадину-границу трех костей, формирующих
тазовую кость: подвздошную (краниальную), лонную (медиальную), седалищную
(каудальную). Лонная и седалищная кости соединяются друг с другом тазовым
сращением. Подвздошная кость соединяется с крыльями крестцовой кости, образую
крестцово-подвздошный сустав. Тазовые кости, крестцовая кость и первые
хвостовые позвонки образуют таз (pelvis) конусовидной или цилиндрической формы
(рис. 16).
Подвздошная кость имеет расширенную часть (краниальную) -
крыло и суженную (каудовентральную)-тело подвздошной кости. На крыле с медиальной
стороны находится крестцовый бугор, а с латеральной стороны - подвздошный
бугор, или маклок. У лошади эти бугры имеют  по два бугорка.
Лонная кость образована шовной ветвью, которая участвует в
формировании тазового сращения.
Седалищная кость состоит из тела, которое каудолатерально
ограничено седалищным бугром и шовной ветвью. Между правым и левым седалищными
буграми находится седалищная дуга. У рогатого скота седалищный бугор имеет три
бугорка, у лошади два бугорка, у свиньи один латеральный бугорок.
Свободная тазовая конечность состоит из
бедра, голени и стопы.
Бедренная кость трубчатая, имеет на проксимальном конце
головку для соединения с суставной впадиной таза, выраженную шейку большого
вертела с латеральной стороны. Головка имеет ямку для круглой связки.
Медиокаудально расположен малый вертел. На дистальном конце имеется блок для
коленной чашки (краниально), каудально направлены мыщелки  для соединения с
большой берцовой костью (см. рис. 4), (рис. 17).
Коленная чашка - короткая ассиметричная, сезамовидная
(формируется в области очень сильного напряжения мышц и сухожилий)
кость. Суставная поверхность разделена гребнем на две неровные части. На более
широком  проксимальном конце (основании) прикрепляются мышцы, дистальный конец
сужен.
Кости голени включают большую берцовую кость. Большая
берцовая кость трубчатая, трехгранная в верхней четверти. Проксимальная часть
утолщена, гребень передней поверхности, прикрепляющий прямые связки коленной
чашки, загнут в латеральную сторону. Латеральнее гребня располагается мышечный
желоб. Проксимальная суставная поверхность конусовидная за счет межмыщелкового
возвышения, разделенного межмыщелковыми бугорками, между которыми находится
ямка, в которой прикрепляются внутрисуставные связки. На дистальном конце
хорошо развиты боковые связочные бугры (лодыжки). Суставная впадина имеет два
полукруглых продольных желоба, разделенных гребнем. Малая берцовая кость
развита только у свиней, у рогатого скота — в виде бугорка на латеральном
мыщелке, у лошади сохранился лишь верхний конец (рис. 18). Стопа имеет три
звена: заплюсну, плюсну и палец.
Кости заплюсны, или заплюсневого сустава (скакательного
сустава) представлены тремя рядами коротких ассиметричных костей.
У рогатого скота их пять, у лошади -  шесть-семь, у свиней
- семь. В верхнем ряду находится таранная и пяточная, в среднем центральная
кость, которая у рогатого скота срастается с 4-й костью нижнего ряда. В нижнем
ряду 3-4 кости - это 2-я, 3-я и 4-я, наиболее крупные латеральные 3-я и 4-я кости
заплюсны.
Пяточная кость располагается латерально, имеет большой
отросток с пяточным бугром. На медиальной поверхности находится держатель
таранной кости с выступами суставных площадок для сочленения с таранной и
центральной костями. Таранная кость расположена медиально и имеет на
проксимальном конце блок с двумя гребнями (см. рис.4).
Кости плюсны по строению и форме похожи на кости пясти, но
массивнее и длиннее. У жвачных 3-я и 4-я плюсневые кости срослись, форма
проксимального конца на поперечном сечении четырехгранная, у лошади плюсневая
кость округлая, у свиней - треугольной формы.
Кости пальцев состоят из трех фаланг: 1-я путовая, 2-я
венечная, 3-я копытная у лошади, копытцевая у рогатого скота и свиней (см. рис.
4, 15).

Мышца как орган.
Скелетная мышца, или мускул (Musculus Skeleti) - это
активный орган аппарата произвольного движения. Она состоит из мышечного брюшка
и сухожилий. Мышечное брюшко, сокращаясь, производит работу, а сухожилия служат
для закрепления брюшка на костях как рычагах движения. Мышечное брюшко
построено из паренхимы (мышечных волокнов), нервов, сосудов и соединительного
остова – стромы (рис. 21).
Сухожилия мышц состоят из пучков коллагеновых молекул,
упакованных в соединительнотканный остов с нервами, кровеносными сосудами.
Мышца иннервируется соматическими, а для сосудов симпатическими нервами,
которые содержат двигательные и чувствительные нервные волокна.
Каждое мышечное волокно имеет большое количество
кровеносных капилляров и покрыто тонкой соединительной оболочкой - эндомизием.
Отдельные мышечные волокна объединены в пучки 1, 2 и 3-го порядков. Они
окружены внутренним  перемизием в виде перегородок, отходящих от наружного
перемизия. Наружный перемизий покрывает каждую мышцу и представляет собой
плотную соединительную оболочку.
В перемизии упитанных животных откладывается жир, придавая
мясу мраморность. Мышцы отличаются по цвету в зависимости от вида, пола,
возраста, упитанности животных и от их топографии. Темные мышцы богаче
миоглобином и имеют более густую сеть кровеносных сосудов. Мышцы молодых
животных светлее, чем у взрослых; у коровы светлее, чем у лошадей; на туловище
светлее, чем на конечностях.
Пластинчатые мышцы располагаются в основном на туловище и
имеют плоскую форму брюшка и сухожилий. У толстых мышц разнообразная форма:
веретенообразная, грушевидная, конусообразная. Встречаются мышцы с двумя
брюшками (двубрюшные). Некоторые мышцы имеют несколько головок (двуглавые, трех
- ,  и четырехглавые).
Сухожилия мышц расположены на дистальных концах мускулов,
реже они внедряются в толщу мускульного брюшка или прикрывают его снаружи, что
создает особый блеск (сухожильное зеркало). У плоских (брюшных) мышц сухожилия
заканчиваются в виде пластинок (апоневрозов), образуя белую линию живота.
 Мышцы с сухожилиями по своей роли делятся на
динамические, обеспечивающие движение органа, и статические, удерживающие орган
в определенном положении. Есть смешанные типы мышц - динамостатические,
полустатические и статодинамические. Строение этих мышц неодинаково. Так, в
мускульном брюшке динамической мышцы нет сухожильных прослоек, и мускульные
пучки в ней идут параллельно длине мышцы (одноперистые). В эту группу входят
полуперепончатый, приводящий, стройный, плечеголовый и др. мускулы.
Динамостатические мышцы тоже одноперистые, но имеют сило развитое сухожильное
зеркало. Мышцы полустатического или статодинамического типа имеют перистое
строение, внутри мускульного брюшка или снаружи у них есть соединительнотканные
прослойки. В этих мышцах мускульные волокна (пучки) идут не параллельно длине,
а подходят к сухожилию косо, с одной (длиннейшая мышца спины) или с двух сторон
(двуглавые бедра), вследствие чего и различают одно -,  дву -  и многоперистые
мышцы (рис. 22).
В последних волокон больше, чем в одноперистых. Поперечный
разрез этих мышц перпендикулярно волокнам (физиологический поперечник), по
сравнению с обычным поперечным разрезом мускульного брюшка (анатомический
поперечник) дает значительно большую площадь. У простого типа мышц они равны.
Статические мышцы не имеют мускульного брюшка и состоят только из
соединительной ткани. К ним относятся межкостный средний мускул в области пясти
и плюсны и др. Мышцы динамического типа или динамостатические -
тонковолокнистые, более нежные, имеющие незначительное количество сухожилий,
богаты полноценными белками. Статодинамические имеют больше мышечных волокон и
сильнее предыдущих, но их волокна короткие, крупного размера, более грубые,
жесткие и содержат много неполноценных белков.
Мышцы начинаются на костях чаще брюшком (мышечно), а
заканчиваются сухожильно, что хорошо видно на конечностях. Поэтому
проксимальная часть конечности более мясистая, в ней меньше соединительной
ткани, чем в дистальной. На туловище в области позвоночника соединительной
ткани меньше, чем в области белой линии. Мышцы длительно работающие,
грубоволокнистые. К ним относятся мышцы шеи, плечевого пояса, межреберные
брюшного пресса, свободной части конечности и диафрагма.
Всего мышц на теле у животного около 300. Названия у всех
животных одинаковые. Больших мышц на туше насчитывается около 16, из них на шее
- полуостистая головы, пластыревидная, ромбовидная (у свиней); на груди
и пояснице — вентральная зубчатая, глубокая грудная, длиннейшая спины и
поясницы; на передних конечностях - трехглавая плеча, предостная и заостная, на
задних - средняя ягодичная, двуглавая и четырехглавая бедра, полусухожильная,
полуперепончатая, приводящая и др. Эти мышцы составляют около 50% массы всех
мышц животного. Самые крупные из них у молодняка в возрасте 18 месяцев -
двуглавая, у лошади — средняя ягодичная.
Мышцы головы делятся на жевательные
и лицевые (рис. 30).
Жевательные мышцы закрепляются на костях мозгового черепа
и с помощью зубов нижней челюсти растирают, размалывают пищу (у травоядных)
и дробят ее на части (у плотоядных животных). К жевательным мышцам
относятся: большая жевательная, крыловая и височная мышцы, которые сжимают
челюсти, двубрюшная и яремно-челюстная (у лошади) опускают нижнюю челюсть.
Крыловая мышца расположена на медиальной поверхности
челюсти, начинается на небной и крыловидных костях, оканчивается в крыловой
ямке нижней челюсти. Её также осматривают на финноз.
Большая жевательная мышца, или массетер, начинается на
скуловой дуге и скуловом гребне и оканчивается на латеральной поверхности
нижней челюсти сухожилием. Ее осматривают на финноз путем касательных разрезов.

Остальные мышцы этой группы мелкие. Они берут своё начало
на яремном отростке и височной ямке, а заканчиваются на медиальной поверхности
ветви нижней челюсти.
Лицевые (мимические) мышцы находятся   в кожных складках
вокруг отверстий: ротового, носового, для глаз, век, наружных слуховых
проходов.
Круговая мышца губ (рта) сжимает ротовое отверстие,
опускатели нижней и верхней губ, скуловая и подкожная мышцы губ оттягивают угол
рта назад. Носо-губной подниматель и клыковая мышца расширяет носовое отверстие
и оттягивает верхнюю губу вверх. Специальный подниматель верхней губы поднимает
верхнюю губу. Щечная мышца подает на зубы пищу из защечного пространства.
Мышцы плечевого пояса соединяют туловище с грудной
конечностью. Основная из них зубчатая вентральная мышца, на которой шея и
туловище подвешены между лопатками. Основание лопатки прикрепляется к туловищу
двумя мышцами: трапецевидной и ромбовидной, а плечевая кость - поверхностной и
глубокой грудными. Эти мышцы двигают лопатку на туловище, помогая вынесений
конечности вперед, а затем подтягиванию туловища вперед между конечностями (рис
26, 27).
Плечеголовая мышца идет от головы до плечевой кости по
боковой поверхности шеи, выносит конечность вперед, разгибает плечевой сустав.
Атлантоакромиальная мышца тонкая расположена между крылом
атланта и акромионом лопатки на боковой поверхности шеи, тянет лопатку вперед.
У лошадей отсутствует.
Трапецевидная мышца, пластинчатая, треугольной формы,
лежит в области шеи и холки, начинается на боковой поверхности остистых
отростков и надостистой связки, закрепляется на ости лопатки, вращает и тянет
ее вперед или назад.
Ромбовидная мышца пластинчатая берет свое начало на
медиальной поверхности лопаточного хряща, имеет грудную и более развитую шейную
части, прикрепляет лопаточный хрящ к туловищу животного.
Широчайшая мышца спины плоская, широкая, треугольной формы
массой около 1, 5 - 2 кг спереди более толстой частью прикреплена к плечу и
лопатке, а сзади тонкой частью - к ребрам, сгибает плючевой сустав, тянет
конечность назад.
Вентральная зубчатая мышца пластинчатая имеет шейную и
грудную части. Начинается от 3-го и 7-го шейных позвонков и от средней трети
ребер с 1 -го по 9-е заканчивается на зубчатой поверхности лопатки, подвешивает
туловище между грудными конечностями.
Грудная поверхностная мышца лежит между конечностями на
вентральной поверхности грудной кости, закрепляется на бугре плечевой кости,
подтягивает конечность вперед.
Глубокая грудная мышца начинается на реберных хрящах,
грудной кости и заканчивается на бугре плечевой кости, тянет выставленную
вперед конечность назад.

Мышцы грудных и брюшных стенок.
Мышцы грудных стенок - это вдыхатели-инспираторы. Действуя
на ребра, они расширяют грудную полость, обеспечивают вдох. Другие мышцы -
выдыхателиэкспираторы - суживают ее, обеспечивая выдох. Дорсальный зубчатый
инспиратор начинается на остистых отростках передних грудных позвонков и
оканчивается на ребрах с 5-го по 8-е отдельными зубцами.
Лестничная мышца начинается на поперечнореберных отростках
3-6-го шейных позвонков и заканчивается тремя ветвями на 1- 4 - м ребрах.
Наружные межреберные мышцы лежат между ребрами и заканчиваются
на краниальном крае позади лежащего ребра.
Подниматели ребер начинаются на сосцевидных отростках
грудных позвонков и заканчиваются на краниальных краях впереди лежащих ребер.
Прямая грудная мышца закрепляется на 2-4-м
реберных хрящах.
Диафрагма является мощным инспиратором, отделяет грудную
полость от брюшной. В местах, прилегающих к ребрам, грудной кости, пояснице,
она мясистая, а середина ее представляет плоское сухожилие. В области поясницы
правая и левая ножки диафрагмы прикрепляются к поясничным позвонкам.
Дорсальный зубчатый экспиратор начинается на остистых
отростках последних грудных и первых поясничных позвонков, оканчивается на
каудальных краях последних ребер.
Внутренние межреберные мышцы лежат под
наружными  межреберными.
Пояснично-реберная мышца лежит между поперечным отростком
1-го поясничного позвонка и последним ребром.
Грудная поперечная мышца лежит на дорсальной поверхности
грудной кости между реберными хрящами.
Мышцы живота: наружная косая, внутренняя косая, поперечная
и прямая участвует в акте дыхания, поддерживают брюшные органы и сдавливают их,
сжимая внутренности, помогают их опорожнению (см. рис 27).
Вентральные мышцы шеи находятся под позвоночником, идут
вдоль трахеи, пищевода и других органов, имеют вид длинных тяжей. К ним
относятся грудино-челюстная, расположенная ниже яремной вены и сбоку трахеи.
Она прикреплена сзади к рукоятке грудной кости, а спереди к нижней челюсти. Под
этой мышцей глубже лежат грудинососцевидная и плечеподъязычная мышцы, у лошади
- только плечеподъязычная. Эти мышцы идут от грудной кости и подлопаточной
фасции к сосцевидному отростку верхней челюсти и телу подъязычной кости. Снизу
трахеи лежат две пары небольших мышц - грудинощитовидные и грудино-подъязычные
(см. рис. 26).

Мышцы позвоночного столба.
Дорсальные мышцы позвоночного столба расположены между
поперечнореберными остистыми отростками позвонков и на позвоночных концах
ребер. Они разгибают позвоночный столб, (рис 28)
Разгибатели позвоночника начинаются в области крестца и
идут в краниальном направлении до холки и головы, а в каудальном направлении -
до хвоста. К ним относятся длиннейшая мышца спины, подвздошно-реберная мышца,
остистая мышца спины и шеи, многораздельная мышца спины, подниматели хвоста. В
разгибании позвоночника участвуют межостистые и межпоперечные мышцы. От холки
по шее на голову идут пластыревидная мышца, длиннейшая мышца головы и шеи,
полуостистая мышца головы, многораздельная мышца шеи.
Подвздошно-рёберная мышца делится на поясничную, спинную и
шейную части и начинается от маклока подвздошной кости и поперечнореберных
отростков поясничных позвонков и оканчивается на поперечных отростках 7-го,
4-го шейных позвонков.
Длиннейшая мышца лежит дорсолатерально от
подвздошно-реберной мышцы и простирается от области крестца и подвздошной кости
до головы. Она состоит из поясничноспинной, шейной и головной частей.
Длиннейшая мышца спины и поясницы занимает все
пространство между остистыми и поперечнореберными отростками поясничных
позвонков. В области грудных позвонков мышца уменьшается и исчезает в области
шейного последнего позвонка.
Длиннейшая мышца шеи лежит между сосцевидными отростками
5-8- го грудных позвонков и поперечнореберными отростками 4-5-го шейных
позвонков, прикрыта длиннейшей мышцей спины.
Длиннейшая мышца головы и атланта начинается от первых
грудных и шейных последних позвонков, закрепляется на крыле атланта и
сосцевидном отростке височной кости.
Остистая мышца спины и шеи лежит медиодорсалыю от
длиннейшей мышцы спины, а на остистых отростках и в области шеи - медиально от
полуостистой мышцы головы; начинается от остистых отростков поясничных и 5-6-го
грудных позвонков и оканчивается на остистых отростках 7-го грудного и 4-5-го
шейных позвонков.
Полуостистая мышца головы начинается от остистопоперечной
фасции и заканчивается на затылочном гребне.
Пластыревидная мышца прикрывает полуостистую мышцу головы,
начинается и заканчивается вместе с ней.
Многораздельная мышца простирается от крестца до гребня
эпистрофея отдельными межпозвоночными пучками, лежит под длиннейшей мышцей.
Межостистые мышцы лежат между остистыми отростками, а межпоперечные - между
поперечными отростками.
Длинный и короткий подниматели хвоста
поднимают хвост.
Вентральные мышцы позвоночного столба лежат на вентральной
поверхности тел шейных и поясничных позвонков и состоят из сегментов
Длинная мышца головы начинается на реберных отростках
6-2-го шейных позвонков и закрепляется на гребнях тел позвонков до основания
черепа. Эта и прямая вентральная мышца головы, лежащая между атлантов и телом
затылочной кости, опускает голову животного.
Длинная мышца шеи располагается от атланта до 5-го
грудного позвонка, огибает шейную часть позвоночного столба.
Малая поясничная мышца начинается на телах последних трех
грудных позвонков, оканчивается на поясничном бугорке подвздошной кости,
сгибает поясницу и тазобедренный сустав (рис. 29).
Большая поясничная мышца начинается на позвоночных концах
последних ребер и поперечнореберных отростках поясничных позвонков,
оканчивается на малом вертеле бедренной кости, сгибает поясницу и тазобедренный
сустав.
Квадратная поясничная мышца идет от крыла крестцовой кости
до последних ребер, изгибает в бок поясницу и фиксирует ее. Короткий и длинный
опускатели хвоста опускают хвост.

 Мышцы конечностей.
Мышцы грудной конечности (рис. 31,32).
Предостная мышца начинается в предостной ямке лопатки,
оканчивается на буграх плечевой кости, является разгибателем.
Заостная мышца начинается в заостной ямке, оканчивается на
плечевой кости. Подлопаточная мышца заполняет подлопаточную ямку, оканчивается
на плечевой кости.
Дельтовидная мышца лежит позади лопаточной ости,
начинается на ней и заостной мышце, оканчивается на дельтовидной шероховатости
плечевой кости.
Малая круглая мышца начинается на лопатке, оканчивается на
плечевой кости, лежит позади заостной.
Большая круглая мышца начинается от каудального края
лопатки, оканчивается на медиальной поверхности плечевой кости.
Двуглавая мышца плеча начинается на бугре
лопатки, оканчивается на лучевой кости.
Плечевая мышца начинается на шейке плечевой кости и
заканчивается вместе с двуглавой. Обе являются сгибателями.
Разгибатели - трехглавая мышца плеча, локтевая мышца и
напрягатель фасции предплечья лежат на вершине угла локтевого сустава.
Трехглавая мышца плеча состоит из трех головок: длинной, латеральной и медиальной.
Длинная головка начинается на каудальном крае лопатки, медиальная и латеральная
головки - на теле плечевой кости, оканчиваются на локтевом бугре локтевой
кости.
Локтевая мышца лежит под латеральной головкой трехглавой
мышцы, начинается по краям локтевой ямки, оканчивается на локтевом бугре.
Напрягатель фасции предплечья начинается от
лопатки, оканчивается на локтевом бугре.
Лучевой разгибатель запястья начинается на плечевой кости,
оканчивается на пястных костях, помогает разгибателям локтевого сустава.
Длинный абдуктор большого пальца начинается на лучевой
кости, оканчивается на головке второй пястной кости.
Локтевой сгибатель запястья имеет плечевую головку,
начинающуюся на плечевой кости и локтевую головку - на локтевом бугре. Обе
головки оканчиваются на добавочной кости запястья. Лучевой сгибатель запястья
лежит на медиальной поверхности предплечья.
Среди мышц, действующих на пальцы, различают длинные и
короткие пальцевые разгибатели и сгибатели. К длинным пальцевым разгибателям
относятся общий и боковой пальцевые разгибатели, которые расположены в области
предплечья. Короткие пальцевые сгибатели, к которым относятся межкостные мышцы,
располагаются на пальмарной (каудальной) поверхности пястных костей.

Мышцы тазовой конечности.
Тазовую конечность приводят в движение мышцы
тазобедренного, коленного, скакательного, пальцевых суставов (рис. 33, 34).
Мышцы тазобедренного сустава проходя через вершину угла
тазобедренного сустава, образуют ягодичную и заднебедренную группы мышц.
К ягодичной группе разгибателей тазобедренного сустава
относятся поверхностная ягодичная мышца, добавочная ягодичная мышца, глубокая
ягодичная мышца.
Поверхностная ягодичная мышца лежит в ягодичной области
под кожей впереди двуглавой мышцы бедра. Начинается от ягодичной фасции,
маклока, крестцовой кости и закрепляется на 3-м вертеле бедренной кости (у
лошади).
Средняя ягодичная мышца начинается от крыла подвздошной
кости, оканчивается на большом вертеле.
Добавочная ягодичная мышца начинается от крыла подвздошной
кости, оканчивается на большом вертеле, срастается со средней ягодичной мышцей.

   Глубокая ягодичная мышца начинается на латеральной
поверхности седалищной ости, оканчивается на большом вертеле.
   К заднебедренной группе разгибателей тазобедренного
сустава относятся двуглавая мышца бедра, полусухожильная, полуперепончатая и
квадратная мышца.
   Двуглавая мышца бедра начинается от седалищного бугра,
оканчивается на гребне большой берцовой кости и пяточном бугре.
   Полусухожильная мышца начинается от седалищного бугра,
оканчивается на гребне большой берцовой кости и пяточном бугре.
   Полуперепончатая мышца начинается от седалищного бугра,
оканчивается на медиальном  мыщелке бедренной кости.
   Квадратная мышца начинается от седалищной кости,
оканчивается на бедренной кости вблизи вертлужной ямки.
   Сгибатели (флексоры) развиты слабее, лежат на медиальной
поверхности конечности  впереди  тазобедренного сустава, т.е. внутри его угла.
К ним относятся малая  поясничная, подвздошно-поясничная, квадратная,
гребешковая, портняжная мышца, прямая головка четырехглавой мышцы,  напрягатель
широкой фасции бедра.
   Подвздошно-поясничная   мышца               начинается      на
         крыльях            подвздошной         и крестцовой костей,
оканчивается на малом вертеле бедренной кости.    Напрягатель  широкой фасции
бедра  начинается сухожильно от маклока, Оканчивается на коленной чашке и на гребне
большой берцовой кости.
   Гребешковая мышца начинается  на подвздошной кости и
оканчивается дистально от малого вертела бедренной кости.
   Аддукторы - приводящие мышцы располагаются на
медиальной поверхности бедренной кости.
   Стройная мышца начинается  на  тазовом сращении  и
сухожилии прямой брюшной мышцы, заканчивается на прямой связке коленной чашки,
гребне большой берцовой кости.
  Приводящая мышца бедра  начинается от вентральной стенки
таза и каудально от запертого отверстия, оканчивается на плантарной поверхности
бедренной кости  малого вертела до медиального мыщелка.
   Абдукторы - это  отводящие мышцы лежат  на
латеральной  поверхности. Абдукция  производится  в  основном  глубокой
ягодичной  мышцей и в меньшей  степени  средней   ягодичной  и  двуглавой
мышцей  бедра.
  Супинаторы  поворачивают конечность  наружу. К ним
относят  наружный  и  внутренний  запиратели,  двойничную, подвижно-поясничную
и двуглавую  мышцы  бедра.
   Пронаторы                   поворачивают                              конечность
                    внутрь.               Пронацию                         выполняют
поверхностная  ягодичная, полуперепончатая,  полусухожильная  мышцы.

  Мышцы коленного сустава.
 Четырехглавая мышца бедра располагается впереди бедренной
кости. Состоит из четырех головок: прямой, латеральной, медиальной и
промежуточной. Прямая головка начинается на подвздошной кости, остальные - на
проксимальном конце бедренной кости. Все головки оканчиваются на  коленной
чашке. Мышца в целом разгибает коленный сустав, а прямая головка, кроме того,
сгибает  тазобедренный сустав.      Подколенная мышца начинается сухожильно в
подколенной ямке бедренной кости, закрепляется на каудальной поверхности
большой берцовой кости, сгибает коленный сустав.
Мышцы скакательного сустава – разгибатели
лежат на каудальной    поверхности голени и проходят через вершину его угла. К
ним относятся трехглавая мышца голени и задняя большеберцовая. Им помогают
двуглавая мышца бедра, полусухожильная и оба сгибателя пальцев. Сгибатели
скакательного сустава располагаются на краниальной поверхности голени и
проходят внутри его угла. К ним относятся передняя большеберцовая,
малоберцовые, длинные, короткие и 3-я, длинный и боковой  разгибатели пальцев.
Трехглавая мышца голени состоит из икроножной, которая
начинается на бедренной кости и закрепляется на бугре пяточной кости и пяточной
мышцы.
Вся мышца разгибает скакательный сустав и
помогает сгибать коленный сустав.
 Мышцы пальцевых суставов. Разгибатели
пальцев располагаются на краниальной поверхности  голени и стопы, а сгибатели –
на каудальной  поверхности.
 Длинный разгибатель пальцев начинается в специальной ямке
латеральной  мышце  бедренной кости и заканчивается на 3-ей фаланге.
 Короткий разгибатель пальцев начинается на связках
скакательного сустава, оканчивается на 2-й фаланге.
  Боковой разгибатель пальцев лежит на
латеральной поверхности голени.
  Длинный разгибатель большого пальца лежит на малой
берцовой кости, оканчивается на 2-й фаланге пальцев.
  Поверхностный сгибатель пальцев начинается в плантарной
ямке бедренной кости, оканчивается на  1-2-й фалангах пальцев.
   Глубокий сгибатель пальцев лежит на плантарной
поверхности большой берцовой кости, начинается на латеральном  мыщелке большой
берцовой кости, оканчивается на 3-й фаланге пальцев.
   Межкостные мышцы у копытных животных – это сухожилие,
начинающееся от общей связки заплюсны, оканчивается двумя ветвями на
сезамовидных костях.

file_name: Система органов произвольного движения (по Акаевскому).pdf

alt: Система органов произвольного движения


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«БАЙКАЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ
НЕДРОПОЛЬЗОВАНИЯ»

УТВЕРЖДЕНА
приказом
№ 128/у от 10.06.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.09 Стандартизация,
сертификация и техническое документоведение

Профессиональный цикл
программы подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ)
по специальности
09.02.07 Информационные системы и программирование

г. Улан-Удэ, 2022

ОДОБРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Руководитель  по
  научно-методической работе

Методическое объединение
  преподавателей

_____________________
  _____________________

Математических и общих
  естественнонаучных дисциплин

____________________

Председатель

С.Д. Филлипова

_________Л.М. Сухорукова

____ ____________2022 г.

____ _____________2022 г.

Рабочая
программа воспитания разработана на основе требований Федерального закона №
304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», с учетом Плана
мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах «Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»  и преемственности целей, задач
Примерной программы воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной
решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего профессионального образования по специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование, утвержденным приказом
Министерства образования и науки
Российской Федерации от  9 декабря 2016 года № 1547 (зарегистрировано в
Минюсте России 26.12.2016 № 44936).

Организация – разработчик: Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Байкальский колледж
недропользования» (ГБПОУ «БКН»)

Разработчик: Максимов К.А., преподаватель
СОДЕРЖАНИЕ

1.

Общая характеристика рабочей программы
  учебной дисциплины

4

2.

Условия реализации рабочей ПРОграммы учебной
  дисциплины

6

3.

Структура и содержание рабочей ПРОграммы
  учебной дисциплины

9

4.

Контроль и оценка результатов освоения
  рабочей программы учебной дисциплины

15

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.09 Стандартизация, сертификация и техническое
документоведение

1.1.
Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы среднего
профессионального образования
Дисциплина
входит в состав дисциплин Профессионального цикла, реализуется на 3 году
обучения (5 семестра) с общей трудоемкостью освоения – 46 ч.
Теоретической
базой для освоения дисциплины является предметы профессионального цикла.
Элементы
компетенций, сформированные в результате освоения содержания дисциплины
необходимы при изучении МДК.07.02   Сертификация информационных систем

1.2.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Код
ПК, ОК, ЛР

Умения

Знания

ОК
  1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам.
ОК
  2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК
  4. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК
  5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК
  9. Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией
  на государственном и иностранном языках.
(в редакции Приказа Минпросвещения России от 17.12.2020 №
  747)

ПК
  2.1. Разрабатывать требования к программным модулям на основе анализа
  проектной и технической документации на предмет взаимодействия компонент.
ПК
  5.2. Разрабатывать проектную документацию на разработку информационной
  системы в соответствии с требованиями заказчика.
ПК
  5.6. Разрабатывать техническую документацию на эксплуатацию
  информационной системы.
ПК
  6.3. Разрабатывать обучающую документацию для пользователей
  информационной системы.
ПК
  9.1. Разрабатывать техническое задание на веб-приложение в соответствии с
  требованиями заказчика.
ПК
  10.2. Разрабатывать технические документы для управления информационными
  ресурсами.

ЛР 13 Демонстрирующий
  умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том числе с
  использованием средств коммуникации
ЛР 14 Демонстрирующий
  навыки анализа и интерпретации информации из различных источников с учетом
  нормативно-правовых норм
ЛР 17 Планирующий
  и реализующий собственное профессиональное и личностное развитие
ЛР 18 Работающий
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействующий с коллегами,
  руководством, клиентами.
ЛР 19 Осуществляющий
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста.
ЛР 22 Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. (в
  ред. Приказа Минпросвещения России от 17.12.2020 N 747)
ЛР 31 Проявлять
  доброжелательность к окружающим, деликатность, чувство такта и готовность
  оказать услугу каждому кто в ней нуждается

У.1 Применять
  требования нормативных актов к основным видам продукции (услуг) и процессов.
У.2 Применять
  документацию систем качества.
У.3 Применять
  основные правила и документы системы сертификации Российской Федерации.

З.1 Правовые основы метрологии, стандартизации и сертификации.
З.2 Основные понятия и определения
  метрологии, стандартизации и сертификации.
З.3 Основные
  положения систем (комплексов) общетехнических и
  организационно-методических стандартов.
З.4 Показатели
  качества и методы их оценки.
З.5 Системы качества.
З.6 Основные термины
  и определения в области сертификации.
З.7 Организационную структуру сертификации.
З.8 Системы и
  схемы сертификации.

Особенность изучения дисциплины для студентов с ОВЗ
заключается в применении следующих форм и
методов обучения: применение дидактических материалов с крупным шрифтом (кегль
18), работа по алгоритму, выполнение заданий рабочей тетради по дисциплине, применение
опорных конспектов, а также использование дистанционных технологий и
электронного обучения.

1.3.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки студента 46 часов, в том числе:
-
обязательной аудиторной учебной
нагрузки студента 22часа;
-
самостоятельной работы студента 6
часов;
-
консультации – 0 часов;

2.
Условия реализации
рабочей ПРОграммы учебной дисциплины

2.1 Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Для
реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные
помещения:
Кабинет «Информатики», оснащенный оборудованием и техническими средствами
обучения.

Оборудование
учебного кабинета:
–
рабочие места студентов по
количеству обучающихся;
–
рабочее место преподавателя;
–
опорные конспекты

–
Технические средства обучения:
–
компьютер;
–
лицензионное программное
обеспечение;
–
мультимедиа-проектор.

2.2 Сведения об
обеспеченности доступа в интернет для каждого обучающегося
Доступ к ресурсам Интернет организован с 62 автоматизированных
мест в библиотеках и компьютерных классах колледжа
2.3.
Сведения об обеспеченности доступа к современным
профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.
Студентам колледжа обеспечена возможность
свободного доступа к Электронно-библиотечным системам, учебно-методической
документации и интернет-ресурсам. Доступ к электронным учебным и научным
ресурсам предоставляется следующими способами:
 - доступ с личных ноутбуков и мобильных
устройств в WiFi-зонах колледжа;
 - удаленный доступ через Proxy-сервер по
логину и паролю.
Электронно-библиотечные системы. Открыт
доступ к электронным версиям учебников издательства Лань.
Ресурсы содержат полнотекстовые
электронные версии книг, доступ приобретен с целью обеспечения обязательной
учебной и научной литературой по основным образовательным программам,
реализуемым в колледже. Электронно-библиотечная система предоставляет
возможность одновременного индивидуального неограниченного доступа из любой
точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, после регистрации в сети колледжа.
Доступ возможен для всего контингента обучающихся как головного, так и
филиалов.
В локальной сети колледжа доступны
информационно-правовая система «КонсультантПлюс» http://consultant.ur.ru.

2.4.  Информационное обеспечение обучения

Основные источники:
Для преподавателей:

1.
Шишмарёв В.Ю. Метрология,
стандартизация, сертификация и техническое регулирование
(9-е изд.), М. Академия, 2018
2.
Хрусталева З.А. Метрология, стандартизация
и сертификация, -М.: ООО «КноРус», 2019.
3.
Ляпина О.П. Стандартизация, сертификация
и техническое документоведение (1-е изд.), М.
Академия, 2018.

Для студентов:

1.
 Сергеев, А. Г. Стандартизация и
сертификация: учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. Г. Сергеев, В. В. Терегеря. — Москва : Издательство Юрайт, 2021.

Дополнительные источники:
Для преподавателей:

1.
Зубков,
Ю.Н. Основы стандартизации, метрологии и сертификации : учебник  Берновский, А.Г. Зекунов и
др. ; ред. В.М. Мишин. – Москва : Юнити, 2015.
2.
Сергеев,
А. Г. Сертификация : учебник и практикум для среднего профессионального образования
/ А. Г. Сергеев, В. В. Терегеря. — Москва : Издательство Юрайт, 2022.

.Для студентов:
1.
Сергеев,
А. Г. Стандартизация и сертификация : учебник среднего профессионального
образования / А. Г.
Сергеев, В. В. Терегеря. — Москва : Издательство Юрайт, 2021.

Интернет-ресурсы:
1.
Электронная библиотечная система Znanium: сайт. URL: https://znanium.com
(дата посещения 23.08.2021)
2.
Электронная
библиотечная система Юрайт: сайт. - URL: https://urait.ru
(дата посещения 25.08.2021)

2.5
Учебные методические материалы
учебной дисциплины:
– Методические указания выполнения практических работ;

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ рабочей ПРОграммы
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной
  программы

46

в том числе:

теоретическое обучение

16

практические занятия

24

Самостоятельная работа
  студента

6

Консультации

-

Промежуточная аттестация
  в форме дифференцированного зачета

-

1.2.
Содержание учебной дисциплины

Тема
1.Основы стандартизации
1.
Государственная система стандартизации Российской Федерации. Обеспечение качества и безопасности процессов,
продукции и услуг в сфере информационных технологий, требований международных
стандартов серии ИСО 9000 в части создания систем менеджмента качества,
структуры и основных требований национальных и международных стандартов в сфере
средств информационных технологий
2.
Стандартизация в различных сферах. Организационная структура технического комитета ИСО 176, модель
описания системы качества в стандартах ИСО 9001 и 9004 и модель
функционирования системы менеджмента качества (СМК), основанной на процессном
подходе.
3.
Международная стандартизация. Федеральное
агентство по техническому регулированию и метрологии РФ и его основные задачи,
межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации
Содружества Независимых Государств и других национальных организациях.
4.
Организация работ по стандартизации в Российской Федерации.
Правовые основы стандартизации и ее задачи. Органы и службы по
стандартизации. Порядок разработки стандартов. Государственные контроль и
надзор за соблюдением обязательных требований стандартов. Маркировка продукции
знаком соответствия государственным стандартам. Нормоконтроль технической
документации.
5. Техническое регулирование и стандартизация в
области ИКТ.
Обеспечение
качества и безопасности процессов, продукции и услуг в сфере информационных
технологий, требований международных стандартов серии ИСО 9000 в части создания
систем менеджмента качества, структуры и основных требований национальных и
международных стандартов в сфере средств информационных технологий.
6. Организация
работ по стандартизации в области ИКТ и открытые системы. Федеральное
агентство по техническому регулированию и метрологии РФ и его основные задачи,
межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации
Содружества Независимых Государств и других национальных организациях.
7. Стандарты и спецификации
в области информационной безопасности
Российское
и зарубежное законодательство в области ИБ. Обзор международных и национальных
стандартов и спецификаций в области ИБ: «Оранжевая книга», ИСО 15408 и др.
8. Системы
менеджмента качества. Менеджмент качества. Предпосылки развития
менеджмента качества. Принципы обеспечения качества программных средств.
Основные международные стандарты в области ИТ: ISO/IEC 9126, ISO/IEC 14598 и
ИСО/МЭК 9126-1

Тема
2.Основы сертификации
1.
Сущность и проведение сертификации. Сущность
сертификации. Проведение сертификации. Правовые основы сертификации.
Организационно-методические
принципы
сертификации. Деятельность ИСО в области сертификации. Деятельность МЭК в
сертификации.
1. Нормативно-правовые
документы и стандарты в области защиты информации и информационной
безопасности. Международные правовые и нормативные акты обеспечения
информационной безопасности процессов переработки информации. Отечественное
организационное, правовое и нормативное обеспечении и регулирование в сфере
информационной безопасности. Система менеджмента информационной безопасности.
Сертификация систем обеспечения качества. Экологическая сертификация.
Сертификация информационно-коммуникационных технологий и система ИНКОМТЕХСЕРТ

Тема
3.Техническое документоведение
1. Основные виды
технической и технологической документации. Виды технической и технологической документации. Стандарты оформления
документов, регламентов, протоколов по информационным системам.

3.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.09
Стандартизация, сертификация и техническое документоведение»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в часах

Коды
  компетенций, формированию которых
  способствует
   элемент программы

Уровень усвоения

Тема 1. Основы
  стандартизации

Содержание учебного материала

10

ОК.1, ОК.2, ОК,ОК.4,ОК.5,
  ОК.9,ОК.10,ПК 2.1,ПК 5.2,ПК 6.3, ПК 9.1, ПК 10.2

1. Государственная система стандартизации
  Российской Федерации. Обеспечение качества и безопасности процессов, продукции
  и услуг в сфере информационных технологий, требований международных
  стандартов серии ИСО 9000 в части создания систем менеджмента качества.
  Структуры и основанных требований национальных и международных стандартов в
  сфере средств информационных технологий.

2

2.  Международная стандартизация. Федеральное агентство по техническому регулированию
  и метрологии РФ и его основные задачи, межгосударственный совет по
  стандартизации, метрологии и сертификации Содружества Независимых Государств
  и других национальных организациях.

2

3. Техническое регулирование и стандартизация в области
  ИКТ. Обеспечение качества и безопасности
  процессов, продукции и услуг в сфере информационных технологий, требований
  международных стандартов серии ИСО 9000 в части создания систем менеджмента
  качества, структуры и основных требований национальных и международных
  стандартов в сфере средств информационных технологий.

2

4. Организация работ по стандартизации в области ИКТ и
  открытые системы. Правовые основы
  стандартизации и ее задачи. Органы и службы по стандартизации. Порядок
  разработки стандартов. Государственные контроль и надзор за соблюдением
  обязательных требований стандартов. Маркировка продукции знаком соответствия
  государственным стандартам. Нормоконтроль технической документации.

2

5. Системы и спецификации в области информационной
  безопасности. Менеджмент качества.
  Предпосылки развития менеджмента качества. Принципы обеспечения качества
  программных средств. Основные международные стандарты в области ИТ: ISO/IEC
  9126, ISO/IEC 14598 и ИСО/МЭК 9126

Практическая
  работа: Практическая работа №1
  «Составление документации по стандартизации и управлению качества»
Практическая работа №2 «Назначение и организация
  стандартизации. ГОСТы»
Практическая работа №3 «Составление схемы
  информационного обеспечения в области стандартизации»
Практическая работа №4 «Международная и
  государственная стандартизация»
Практическая работа №5 «Стандартизация в области
  ИКТ»
Практическая работа №6 «Сравнительный анализ
  основных стандартов»
Практическая работа №7 «Системы менеджмента
  качества»
Практическая работа №8 «Стандарты менеджмента
  качества. ИСО 9000.»

16

3

Самостоятельная
  работа обучающихся

6

Тема 2. Основы сертификации

Содержание учебного материала

ОК.1, ОК.2, ОК,ОК.4,ОК.5,
  ОК.9,ОК.10,ПК 2.1,ПК 5.2,ПК 6.3, ПК 9.1, ПК 10.2

1. Сущность и проведение сертификации. Сущность сертификации. Проведение сертификации.
  Правовые основы сертификации. Организационно-методические
принципы сертификации.
  Деятельность ИСО в области сертификации. Деятельность МЭК в сертификации.

4

2

2. Нормативно-правовые
  документы и стандарты в области защиты информации и информационной
  безопасности. Международные
  правовые и нормативные акты обеспечения информационной безопасности процессов
  переработки информации. Отечественное организационное, правовое и нормативное
  обеспечении и регулирование в сфере информационной безопасности. Система
  менеджмента информационной безопасности. Сертификация систем обеспечения
  качества. Экологическая сертификация. Сертификация
  информационно-коммуникационных технологий и система ИНКОМТЕХСЕРТ

2

Практическая работа:
Практическая работа №9 «Назначение сертификации. Её
  организация.»
Практическая работа №10 «Составление схемы
  сертификации»

4

3

Тема 3. Техническое документоведение

Содержание учебного материала

1. Основные виды технической и технологической документации. Виды технической и технологической документации.
  Стандарты оформления документов, регламентов, протоколов по информационным
  системам.

2

ОК.1, ОК.2,
  ОК,ОК.4,ОК.5, ОК.9,ОК.10,ПК 2.1,ПК 5.2,ПК 6.3, ПК 9.1, ПК 10.2

2

Практическая работа:
Практическая работа №11 «Виды технической документации»
Практическая работа №12
  «Сопроводительная документация информационного центра, вычислительной техники
  и сетей»

4

3

Всего:

46

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.09 СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ»

4.1 Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Система контроля по дисциплине разработана в
соответствии со следующими локальными актами колледжа:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной
аттестации обучающихся;
- Положение о мониторинге сформированности общих и
профессиональных компетенций в процессе реализации основных профессиональных
образовательных программ в соответствии с ФГОС СПО;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для
проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;

Планирование и организация изучения дисциплины
приведены в разделе тематического планирования, который включает:
- наименование раздела и темы теоретического курса с
указанием формы контроля для проведения контрольной процедуры;
- наименование и количество практических занятий с
указанием тематик;
- практические работы, проводимые в интерактивной
форме с указанием формы контроля;
- содержание СРС (номера домашних работ по учебному
пособию, перечень тем рефератов и сообщений, презентаций, письменного опроса;
варианты самостоятельной работы, тестов)с указанием форм контроля.
Измерению и оценке подлежат все результаты обучения, по
всем видам учебной деятельности путем тестирования, опросов и проверки
результатов практических и контрольных работ, самостоятельных работ предусмотренных
программой курса.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

4.2 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках
  дисциплины:
·
  Правовые основы метрологии, стандартизации и сертификации.
·
  Основные понятия и определения метрологии, стандартизации и
  сертификации.
·
  Основные положения систем (комплексов) общетехнических и
  организационно-методических стандартов.
·
  Показатели качества и методы их оценки.
·
  Системы качества.
·
  Основные термины и определения в области сертификации.
·
  Организационную структуру сертификации.
·
  Системы и схемы сертификации.

«Отлично» - теоретическое содержание курса освоено
  полностью, без пробелов, умения сформированы, все предусмотренные программой
  учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено высоко.
 «Хорошо» - теоретическое содержание курса освоено
  полностью, без пробелов, некоторые умения сформированы недостаточно, все
  предусмотренные программой учебные задания выполнены, некоторые виды заданий
  выполнены с ошибками.
 «Удовлетворительно» - теоретическое содержание курса
  освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые
  умения работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство
  предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из
  выполненных заданий содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» -
  теоретическое содержание курса не освоено, необходимые умения не
  сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки.

Примеры форм и методов контроля и оценки
•          Компьютерное тестирование на знание
  терминологии по теме;
•          Тестирование….
•          Контрольная работа ….
•          Самостоятельная работа.
•          Защита реферата….
•          Семинар
•          Защита курсовой работы (проекта)
•          Выполнение проекта;
•          Наблюдение за выполнением практического
  задания. (деятельностью студента)
•          Оценка выполнения практического задания(работы)
•          Подготовка и выступление с докладом,
  сообщением, презентацией…
•          Решение ситуационной задачи

Перечень умений, осваиваемых в рамках
  дисциплины:
·
  Применять требования нормативных актов к основным видам
  продукции (услуг) и процессов.
·
  Применять документацию систем качества.
·
  Применять основные правила и документы системы сертификации
  Российской Федерации.

•

Максимов Константин Алексеевич

Преподаватель Информатики
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение

«Байкальский колледж недропользования»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И ТЕХНИЧЕСКОЕ
ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ

Профессиональный цикл
программы подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ)
по специальности
09.02.07 Информационные системы и программирование

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.09 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ОДОБРЕНО СОГЛАСОВАНО

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ рабочей

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Максимов Константин Алексеевич

title: Рабочая программа по дисциплине ОП.09 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение