extracted_text:
Артикуляционная
гимнастика для дошкольников
Грамотная, чистая и ритмичная речь ребенка
достигается совместными усилиями педагогов и родителей. Такая речь
характеризуется правильным произношением звуков. «Правильное произношение
звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов
артикуляционного аппарата. Выработать четкие и согласованные движения
артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика» (Пожиленко Е.А.
«Артикуляционная гимнастика»). Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика поможет
обрести целенаправленность движений языка. Помните, что в этом возрасте вы
помогаете малышу достичь правильного звукопроизношения. Детям 5-7 лет и далее
артикуляционная гимнастика поможет преодолеть уже сложившиеся нарушения. В
начальный период артикуляционную гимнастику необходимо проводить перед
зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык. Мы, взрослые, не
задумываемся, где находится наш язычок. У нас уже автоматизирован навык. А
ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести, этот автоматизм,
постоянно упражняясь.
Артикуляционную гимнастику проводить лучше
в виде сказки 5-7 минут.
Уважаемые родители! Наберитесь терпения,
выполняйте упражнения перед зеркалом. Ведь выполнения  артикуляционных
упражнений ребенку порой бывает очень трудно. Никогда не ругайте ребенка.
Больше похвалы и поощрения, ведь в этом залог успеха.
Комплекс
упражнений по артикуляционной гимнастики
Язык в ротике живет.
Никогда не устает.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
В зоопарк пойдем сейчас,
Посмотреть, кто встретит нас.
У входа в зоопарк язычок увидел клумбу
с цветами. Цветочки были такие красивые, что ему захотелось их понюхать.
Понюхал он один цветочек и воскликнул: «Ах, как пахнет!» Понюхал другой
и опять воскликнул: «Ах, как пахнет!»
Здравствуй, милый мой
цветочек.
Улыбнулся язычок.
Я с тобою поиграю,
Аромат твой повдыхаю.
Описание
Вдох через нос — «нюхать»
цветок;  на выдохе произнести «Ах, как пахнет!» Повторить 2-3 раза.

А за воротами
  зоопарка — пруд. А там.. Бегемотик!
Бегемотик рот
  открыл,
  Подержал. Потом закрыл.
  Подразним мы бегемота —
  Подшутить над ним охота.

Описание
Учимся широко и спокойно
открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3-5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления.
Предлагаем сглотнуть слюну.

Тут
  мы увидели лодочку с парусом. Она была очень красивая, с розовым парусом.
  Давайте покажем, какой был парус у лодочки.
Лодочка
  под парусом по пруду плывет
  На прогулку лодочку язычок зовет.

Описание
Улыбнуться, широко раскрыть
рот, широкий кончик языка поставить за передние верхние зубы на бугорки, спинку
немного прогнуть вперед, боковые края прижать к верхним коренным зубам.
Удерживать язык в таком положении на счет от 1 до 10. Так мы развиваем растяжку
подъязычной связки; умение расслабить мышцы языка в приподнятом положении.

Подбежал
  к нам щенок, хвостиком махая.
Улыбается
  щенок,
  Зубки напоказ.
  Я бы точно также смог,
  Вот, смотри. Сейчас!

Описание
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка».
Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы.
Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и
расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.

Мы
  пошли гулять по зоопарку дальше. Видим.. слоник!
Хоботок
  слоненок тянет,
  Он вот-вот банан достанет.
  Губки в трубочку сложи
  И слоненку покажи.

Описание
Учимся делать упражнение
«Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3-5 секунд.
Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и
расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы
  пошли гулять по зоопарку дальше. Видим.. слоник!
Раз
  — лягушка с толстым брюшком,
  Два — большой и добрый слон.
  Ежедневно на опушке,
  Посадив ее в кадушку,
  Как под душем ту лягушку
  Поливал из шланга он.

Описание
На «раз» — губы растянуть в
улыбке, зубы заборчиком. На счет «два» — губы складываются трубочкой, зубы в
прежнем положении. Выполнять 5-7 раз. Тем самым мы вырабатываем подвижность
губ.

От
  слоненка в полуметре домик хомячка.
Хомячок
  надует щечки,
  У него зерно в мешочках.
  Мы надуем щечки тоже,
  Хомячку сейчас поможем.

Описание
Учимся делать упражнение
«Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении
3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем
упражнение 3—4 раза.

Наш щеночек
  подустал, ушки свесил.
Устала
  собачка и дышит устало.
  И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит,
  И снова собачка за кошкой бежит.

Описание
Учимся делать упражнение
«Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу.
Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и
расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

А котенок у
  березы, молоко лакает.
Котенок
  любит молоко:
  Нальешь — и нет ни капли вмиг.
  Лакает быстро и легко,
  «Лопаткой» высунув язык.

Описание
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко.
Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления,
предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Язычка
  загнем края,
  Делай так же, как и я.
  Язычок лежит широкий
  И, как чашечка, глубокий.

Описание
Учимся делать упражнение
«Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка
«чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку
опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем
упражнение 3—4 раза.

Мы
  решили отдохнуть и зашли на детскую площадку. Покатались мы на горке, на
  качель пошли кататься.
Выше
  дуба, выше ели
  На качелях мы взлетели.
  А скажите, вы б сумели
  Язычком «качать качели»?

Описание
Широко открываем рот, кладем
на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу,
возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем
язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем
сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Время
  быстро очень мчало. Мы часов не замечали.
Язык,
  как маятник часов,
  Качаться вновь и вновь готов.
  Котенок улыбается,
  Он, как и ты, старается.

Описание
Учимся делать упражнение
«Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его,
касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы
язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя
челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время
для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4
раза.

Мы
  пришли к вольеру мишки.
Знает
  это весь народ:
  Любит мишка вкусный мед.
  Язычком губу оближет
  И подсядет к меду ближе.

Описание
Учимся делать упражнение
«Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева
направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем
6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и
расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Мы
  пошли налево. И на мостик все взошли.
Выгни
  язычок, как спинку
  Выгнул этот рыжий кот.
  Ну-ка, рассмотри картинку:
  Он по мостику идет.

Описание
Учимся делать упражнение
«Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри
рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы,
закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку
выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.

Неподалеку
  лежал свернутый шланг. «И зачем он нужен?» — подумали мы. А потом поняли:
Жарко
  станет — шланг возьмем
  и водой себя польем!

Описание
Узкий кончик языка высунуть
изо рта, не касаясь им губ. Удерживать его в таком положении на счет от 1 до
10. Тем самым мы учимся напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать
в таком положении.

Вдруг
  шланг, зашевелился. Тут мы увидели, что это была… змея! Давай изобразим змею!
Подражаем
  мы змее,
  С ней мы будем наравне:
  Высунем язык и спрячем,
  Только так, а не иначе.

Описание
Рот открыт. Язык высунуть
вперед как можно дальше, напрячь и сделать узким. Узкией язык максимально
выдвигать и убирать вглубь рта. Движения делать в медленном темпе. Выполнять
5-6 раз. Таким образом мы развиваем боковые мышцы языка.
Так проходит час, другой,
Язычку пора домой!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Артикуляционная гимнастика для дошкольников.docx

alt: Поливал из шланга он.

alt: Мы пошли налево. И на мостик все взошли

title: Методическая разработка  "Артикуляционная гимнастика для дошкольников"


extracted_text:
07.02.20г      Литература
7кл.

            Внеклассное
чтение.  В.Г. Короленко «Слепой музыкант».
Цели урока: повторить этапы
биографии поэта, сообщить новые факты и обобщить информацию о его жизни и
творчестве; определить основные мотивы  поэзии Короленко;  показать
духовное прозрение обиженного судьбой человека, его сложный путь к осознанию
своего предназначения;  учиться характеристики героев; развивать навыки анализа
художественного текста, привить
учащимся любовь к Родине, народу, родному языку.
УУД:
Познавательные:
Воспринимают материал, узнают новое, расширяют словарный запас.
Коммуникативные:
Слушают учителя, задают вопросы, если что-то непонятно или
интересно.
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют цель, планируют свою деятельность
Личностные: осваивает новые
виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе
                                               Ход
урока
1.
Орг.
момент
2.
Актуализация
опорных знаний
-
Опрос учащихся
3.
Изучение
новой темы
1) Слово учителя
      В.Г.
Короленко прожил долгую жизнь, в которой были и борьба за кусок хлеба и
преследования властей, ссылки, аресты, а также огромное желание писать и
быть интересным для читателей. Он писал о многом: о страданиях,
лишениях простого человека, о его стремлении быть нужным, полезным.
- Для чего создан человек? «Человек создан для счастья, только счастье не
всегда создано для него», - замечает Короленко. Вопросу о том, что такое
счастье, где его границы и в чем его смысл, посвящает писатель одно из самых
значительных произведений — повесть «Слепой музыкант», впервые опубликованную в
1886 году.
      Перед
писателем стояла сложная задача: показать духовное обновление обиженного
судьбой человека, показать его горький путь к осознанию своего предназначения.
Поэтому сюжет повести включает в себя как бы два повествования. Первое — о том,
как слепорожденный мальчик тянулся к свету, к активной жизни. Второе — это
история о том, как подавленный личным несчастьем человек поборол в себе
страдание, сумел обрести себя, нашел место в жизни.
2) Работа над повестью
Задание. Докажите, что
понятия света и тьмы имеют в повести прямое и переносное значение.
Сформулируйте эти значения.
Карточки: Свет:
весь мир, свет солнца, человеческие чувства (радость, страдание), день, яркие
краски, человеческая жизнь, свет лампы, открытая людям душа, возможность
видеть.
Тьма: ночь, боль,
замкнутый мир усадьбы, эгоизм, злость, темнота, одиночество, отсутствие света.
Ребенок появился
на свет, и вместе с ним родилось «Темное, неисходное горе». Рождение слепого
ребенка — это трагедия, боль и матери, и всей семьи и, конечно, ребенка. Что с
ним будет в этом злом, равнодушном и к здоровым мире людям? Как сложиться его
жизнь? Многое будет зависеть от людей, которые будут окружать, от их умения
принять участие в жизни такого человека.
-Кто же был вместе
с ним на пути восхождения к свету? Какие люди вошли в жизнь Петруся? 1.Мать
охраняющее, оберегающее начало. 2.Максим брат матери — старый гарибальдиец,
инвалид. 3. Эвелина - подруга, невеста, жена.
3) Беседа по
вопросам
-Как встретились
мальчик и девочка? Хотел ли Петрик общаться с незнакомкой? Почему? ( Нет, не
хотел, он не любил, когда нарушали его одиночество)
-Как  вы думаете,
а почему Петрик, так себя повёл, всячески стараясь не заводить знакомство с
этой девочкой, только ли его грубость является причиной?
 -А, что вы можете
сказать про девочку? Почему же она не уступила  Петрику?
-  Читая текст, мы
знаем, что Петр стал прекрасным музыкантом. Кто открыл ему этот чарующий мир
музыки? (Иоахим)
От матери, с
умением игры на рояле, пришло мастерство, понимание богатства звуков. Но сейчас
мы закроем глаза и послушаем дудочку, стараясь проникнуться миром Петрика.
Эвелина помогает понять Петру настоящий смысл любви. Прочитаем об этом событии.

Вопросы по книге.
-Что произошло
после слов Максима: «Если бы тебе было хуже, то, возможно, сам ты был бы лучше»
-Как изменился
Пётр во время странствия со слепыми?
4.
Рефлексия.
Объясните
выражения: «Глаза его оставались незрячими, но душа исцелилась». «Приобрел свет
в душе.»
- О каком подвиге
преодоления Эвелины можно говорить? (она совершает свой «тихий подвиг любви,
решив соединить свою жизнь со слепым).
— Как вы думаете,
был выбор в жизни Петра? Вообще, что такое выбор?
Умение определить линию жизни, сделать какой-то важный шаг.
(Перед Петром стояла проблема выбора: смириться и страдать или
бросить вызов судьбе.) Ребята, вам тоже придется делать свой выбор в жизни,
определить в ней свое место.
5. Домашнее
задание:
прочитать, пересказать

file_name: короленко. слепой музыкант 7кл.docx

alt: Литература 7кл.

title: В.Г. Короленко «Слепой музыкант».


extracted_text:
Тест по темам «Квантовая физика», «Электромагнитные колебания
и волны», «Кинематика и механика»
Вариант 1
Задание
1.
При переходе из одной среды в
другую длина звуковой волны увеличилась в Как изменится при этом
скорость звука? А)  увеличится в 1,3 раза.
Б)  увеличится в 1,69 раза
В)  уменьшится в 1,2 раза
Г)  уменьшится в 2,4 раза
Д)  не изменится Задание
2.
Максимальная скорость колеблющейся точки  а амплитуда
колебаний
 Найдите период  колебаний и
максимальное значение ускорения  точки.
А)
Б)
В)
Г)
Задание
3.
Два тела совершают гармонические колебания с одинаковыми
периодами, а амплитуда
колебаний первого тела в три раза меньше, чем второго. Во
сколько раз  отличаются циклические частоты колебаний
этих тел?
Ответ:
 _.
Задание
4.
Две материальные точки совершают гармонические колебания:
первая – с циклической
частотой  вторая – с циклической частотой  Во
сколько раз
отличаются модули максимальных ускорений точек, если
амплитуды колебаний точек одинаковы?
А)
Б)
В)
Г)
Задание
5.

По графику, изображенному на рисунке, найдите точки, в
которых модуль скорости  тела, колеблющегося на пружине, принимал
максимальное и минимальное значения.
А)     Б)     В)     Г)
    Д)     Варианты ответов:
1)      2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
6.

По графику, изображенному на рисунке, найдите точки, в
которых потенциальная энергия тела принимала максимальное и минимальное
значения.
А)     Б)     В)     Г)
    Д)     Варианты ответов:
1)      2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
7.
Как изменится период колебаний тела на пружине, если массу
тела увеличить в девять раз, а жесткость пружины уменьшить в девять раз?
А)
Б)
В)
Г)
Задание
8.
За равные промежутки времени первый математический маятник
совершает
 Найдите длины  маятников,
А)
Б)
В)
Г)
Задание
9.
Тело на пружине совершает колебания, которые описываются
уравнением
 Найдите максимальное
значение потенциальной энергии  тела,
А)
Б)
В)
Г)
Задание
10.
Найдите скорость распространения  волны длиной  если
период колебаний ее источника  Ответ укажите с точностью до десятых.
Ответ:

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
1
Задание 4. Правильный ответ: А Задание 5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

1

1

2

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

1

2

1

Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание
10.
Правильный ответ: 1,0 или 1.0
Тест по темам «Квантовая физика», «Электромагнитные колебания
и волны», «Кинематика и механика»
Вариант 2
Задание
1.
При переходе из одной среды в другую скорость звука
увеличилась на 15%. Как изменится при этом длина звуковой волны?
А)  увеличится на 15%
Б)  уменьшится на 85%
В)  уменьшится на 15%
Г)  увеличится на 5%
Д)  не изменится Задание
2.
промежутки времени                                                                                где
– период колебаний. Амплитуда
колебаний
А)
Б)
В)
Г)
Задание
3.
Найдите путь  который
проходит тело за промежуток времени       где  – период колебаний.
Амплитуда колебаний Ответ:

Задание
4.
За какой промежуток времени  колеблющееся тело
отклоняется от положения равновесия на половину амплитуды, если период
колебаний
А)
Б)
В)
Г)
Задание
5.
Определите массу тела                        совершающего
гармонические колебания по закону синуса с
амплитудой
и частотой                                                                           если
полная энергия тела
Составьте уравнение гармонических колебаний
                            тела, если начальная фаза
А)
Б)
В)
Г)
Задание
6.
Тело совершает гармонические колебания, которые описываются
уравнением
 Найдите фазу
колебаний  в момент времени  где
А)
Б)
В)
Г)
Задание
7.
Тело массой  совершает колебания на пружине с
амплитудой
Найдите коэффициент жесткости  пружины, если
максимальное значение модуля скорости
тела А)
Б)
В)
Г)
Задание
8.
Два математических маятника одинаковой длины совершают
гармонические колебания, причем первый находится на Земле, второй – на Луне.
Каким соотношением связаны частоты колебаний маятников?
А)
Б)
В)
Г)
Задание
9.
 тела,
движение которого
описывается
уравнением                                                                          Масса
тела
А)
Б)
В)
Г)
Задание
10.
Две волны распространяются с равными скоростями. Каким
соотношением связаны периоды колебаний их источников, если первая волна имеет
длину  а вторая

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание
3.
Правильный ответ: 0,6 или 0.6
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
А
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание
10.
Правильный ответ: А

file_name: Тест по темам по физике   для учащихся 11 класса (2).pdf

alt: Ответ А Б В

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: А) Б) В) Г)

alt: Задание 8. Правильный ответ:


extracted_text:
Практическая
работа 1

«Назначение и интерфейс MS Excel»
Выполнив задания этой темы, вы:

1.      Научитесь запускать электронные таблицы;
2.     Закрепите основные
  понятия: ячейка, строка, столбец, адрес ячейки;
3.      Узнаете как вводить данные в ячейку и
  редактировать строку формул;
5.      Как выделять целиком строки, столбец,
  несколько ячеек, расположенных рядом и таблицу целиком.
Задание: Познакомиться практически с
  основными элементами окна MS Excel.

Технология выполнения задания:
1.
    Запустите
  программу Microsoft Excel. Внимательно рассмотрите окно программы.
Документы,
  которые создаются с помощью EXCEL ,
  называются рабочими книгами и имеют
  расширение . XLS . Новая рабочая книга
  имеет три рабочих листа, которые называются ЛИСТ1, ЛИСТ2 и ЛИСТ3. Эти
  названия указаны на ярлычках листов в нижней части экрана. Для перехода на
  другой лист нужно щелкнуть на названии этого листа.
Действия
  с рабочими листами:
·
  Переименование рабочего листа. Установить
  указатель мыши на корешок рабочего листа и два раза щелкнуть левой клавишей
  или вызвать контекстное меню и выбрать команду Переименовать. Задайте название листа
  "ТРЕНИРОВКА"
·
  Вставка рабочего листа. Выделить
  ярлычок листа "Лист 2", перед которым нужно вставить новый лист, и
  с помощью контекстного меню вставьте
  новый лист и дайте название "Проба" .
·
  Удаление рабочего листа. Выделить ярлычок
  листа "Лист 2", и с помощью контекстного меню удалите.

 Ячейки и
  диапазоны ячеек.
 Рабочее
  поле состоит из строк и столбцов. Строки нумеруются числами от 1 до 65536.
  Столбцы обозначаются латинскими буквами: А, В, С, …, АА, АВ, … , IV , всего –
  256. На пересечении строки и столбца находится ячейка. Каждая ячейка имеет
  свой адрес: имя столбца и номер строки, на пересечении которых она находится.
  Например, А1, СВ234, Р55.
Для работы с
  несколькими ячейками их удобно объединять их в «диапазоны».
Диапазон – это
  ячейки, расположенные в виде прямоугольника. Например, А3, А4, А5, В3, В4,
  В5. Для записи диапазона используется «:»: А3:В5
8:20 – все
  ячейки в строках с 8 по 20.
А:А – все
  ячейки в столбце А.
Н:Р – все
  ячейки в столбцах с Н по Р.
В адрес ячейки
  можно включать имя рабочего листа: Лист8!А3:В6.
2. Выделение
  ячеек в Excel

Что
    выделяем

Действия

Одну ячейку

Щелчок на
    ней или перемещаем выделения клавишами со стрелками.

Строку

Щелчок на
    номере строки.

Столбец

Щелчок на
    имени столбца.

Диапазон
    ячеек

Протянуть
    указатель мыши от левого верхнего угла диапазона к правому нижнему.

Несколько
    диапазонов

Выделить
    первый, нажать SCHIFT + F 8, выделить следующий.

Всю таблицу

Щелчок на
    кнопке «Выделить все» (пустая кнопка слева от имен столбцов)

 Можно изменять ширину столбцов и высоту
  строк перетаскиванием границ между ними.
Воспользуйтесь полосами прокрутки для
  того, чтобы определить сколько строк имеет таблица и каково имя последнего
  столбца.
  Внимание!!! Чтобы достичь
  быстро конца таблицы по горизонтали или вертикали, необходимо нажать
  комбинации клавиш: Ctrl+→ - конец столбцов или Ctrl+↓ - конец
  строк. Быстрый возврат в начало таблицы - Ctrl+Home.
В ячейке А3 Укажите адрес
  последнего столбца таблицы.
Сколько строк содержится в таблице?
  Укажите адрес последней строки в ячейке B3.
3. В
  EXCEL можно вводить следующие типы данных:
·
  Числа.
·
  Текст (например, заголовки и поясняющий материал).
·
  Функции (например, сумма, синус, корень).
·
  Формулы.
Данные
  вводятся в ячейки. Для ввода данных нужную ячейку необходимо выделить.
  Существует два способа ввода данных:
·
  Просто щелкнуть в ячейке и напечатать нужные данные.
·
  Щелкнуть в ячейке и в строке формул и ввести данные в строку
  формул.
Нажать ENTER .
Введите в ячейку N35 свое имя, выровняйте его в ячейке по
  центру и примените начертание полужирное.
Введите в ячейку
  С5 текущий год, используя строку формул.

     4. Изменение данных.
·
  Выделить ячейку и нажать F 2 и изменить данные.
·
  Выделить ячейку e щелкнуть в строке формул и изменить данные
  там.
Для изменения
  формул можно использовать только второй способ.
Измените данные в ячейке N35, добавьте свою фамилию. используя любой из
  способов.
   5. Ввод
  формул.
 Формула – это арифметическое или логическое
  выражение, по которому производятся расчеты в таблице. Формулы состоят из
  ссылок на ячейки, знаков операций и функций. Ms EXCEL располагает очень
  большим набором встроенных функций. С их помощью можно вычислять сумму или
  среднее арифметическое значений из некоторого диапазона ячеек, вычислять
  проценты по вкладам и т. д.
Ввод
  формул всегда начинается со знака равенства. После ввода
  формулы в соответствующей ячейке появляется результат вычисления, а саму
  формулу можно увидеть в строке формул.

Оператор

Действие

Примеры

+

Сложение

= А1+В1

-

Вычитание

= А1 - В2

*

Умножение

= В3*С12

/

Деление

= А1 / В5

^

Возведение в
    степень

= А4 ^3

=,
    <,>,<=,>=,<>

Знаки
    отношений

=А2 <D2

В формулах
  можно использовать скобки для изменения порядка действий.

·
  Автозаполнение.
 Очень удобным средством, которое используется только
  в MS EXCEL, является автозаполнение смежных ячеек. К примеру, необходимо в
  столбец или строку ввести названия месяцев года. Это можно сделать вручную.
  Но есть гораздо более удобный способ:
·
  Введите в первую ячейку нужный месяц, например январь.
·
  Выделите эту ячейку. В правом нижнем углу рамки выделения
  находится маленький квадратик – маркер заполнения.
·
  Подведите указатель мыши к маркеру заполнения (он примет вид
  крестика), удерживая нажатой левую кнопку мыши, протяните маркер в нужном
  направлении. При этом радом с рамкой будет видно текущее значение ячейки.
Если
  необходимо заполнить какой-то числовой ряд, то нужно в соседние две ячейки
  ввести два первых числа (например, в А4 ввести 1, а в В4 – 2), выделить эти
  две ячейки и протянуть за маркер область выделения до нужных размеров.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Практические работы в Excel.doc

title: Практические работы в Excel


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Березовская
средняя общеобразовательная школа №2»

Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
в
помощь адаптации
1
классам
 «Книжный
калейдоскоп»

                         Программа составлена

педагогом-библиотекарем
Терентьевой Е.А.

2022-2023
уч.г.

                              Пояснительная
записка:

Школьная библиотека служит прекрасной средой для трансформации и
воспроизводства читательской культуры и литературного вкуса.
Приобщение
школьников к  литературе, является неотъемлемой частью работы школьного
библиотекаря.
Современные
дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать
в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо
читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть материалом
на должном уровне или без посторонней помощи.

Научить ребенка  пользоваться книгой как источником знаний и информации,
приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию
самостоятельности читательской деятельности - главная задача школьного
библиотекаря. Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого
воспитанного человека. А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений
научно – технического процесса эта задача стала актуальна как никогда раньше.

Учить работать с книгой сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги
в школьные годы, а главное, затем, в дальнейшей жизни, чтобы они хотели и умели
непрерывно пополнять свое образование с наименьшей затратой сил добывать
недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и
политической информации - залог успешности в любой деятельности.

Разработанная программа «Библиотечный  калейдоскоп» способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию
индивидуальных возможностей каждого учащегося, воспитанию ученика, как
читателя.

Программа школьной библиотеки в помощь адаптации 1классам.
Программа
«Библиотечный калейдоскоп» не ставит перед собой задачи строгого контроля
знаний учащихся, как это принято на уроках. Разнообразие форм и методов работы,
позволяет сделать работу с учащимися наиболее интересной и увлекательной.

Адаптационный период как совокупность адаптационных реакций организма человека,
носящих общий характер, испытывают в той или иной мере все участники
образовательного процесса в начале учебного года. Особенно остро это происходит
с учащимися, которые попали в новую для себя среду, т.е. ученики первых, пятых
и десятых классов.
        Переход на новую ступень образования характеризуется рядом
особенностей. Прежде всего, учащиеся попадают в новый коллектив сверстников и
учителей, происходит значительное увеличение учебной нагрузки.

У учащихся 1-х классов меняется их социальное окружение, новые условия обучения
и воспитания выдвигают более высокие требования к интеллектуальному и
личностному развитию, к формированию у детей учебных знаний, умений, навыков.
Кроме
того, в каждом “переходном” классе имеются свои особенности.
       1-й класс.

Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно
бурные  изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более
жесткими требованиями. Теперь от малыша требуется не только строгая дисциплина,
но и умение по 30-40 минут спокойно высидеть на  уроке, заодно стараясь
усвоить учебный материал.
Кроме
этого ребенку необходимо строить отношения в новом, большом коллективе. Вот
почему психологи рассматривают весь первый школьный год как длительную
стрессовую ситуацию.

Значительно повышается  как личностная, так  и ситуационная тревожность детей.
Им не всегда понятно, для чего существуют школьные правила, сложно принять эти
правила и контролировать с их помощью свое поведение. Отсюда нарушение
дисциплины первоклассниками, их эмоциональная неустойчивость и даже
соматические заболевания.

        Поэтому,
задача школьного библиотекаря, совместно с классным руководителем и школьным
психологом,  помочь учащимся 1классов,  как можно, более безболезненно, пережить
этот сложный для них период. И, чтобы адаптационный период был эффективен, как
нам кажется, необходимы,  следующие этапы его организации:
Первое: разработка библиотекарями школы
для каждой параллели 1класса варианта программы с учетом  собственных возможностей
на основе общешкольной  программы;
Второе: привлечение к проведению адаптационного периода других
специалистов для организации
коллективных творческих дел, в том числе и классных руководителей;
Третье:  промежуточный
анализ и корректировка программы библиотекарем  с целью осмысления
результатов адаптационного периода (май);
Четвёртое: обобщение библиотекарем
материалов   работы с детьми.
Цель программы:
-
Приобщение учащихся к чтению и умению работать с литературой разной
направленности
-Укрепление
интереса к познанию окружающего мира через знакомство с  литературой
-Развитие
познавательных способностей учащихся
-Умение
применить полученные знания в новых условиях
-Побуждение
к чтению и потреблению информации.
-Расширение
литературно-образовательного пространства учеников

Задачи программы:
-Помочь
учащимся в период адаптации посредством литературы
- Научить
слушать, понимать и анализировать художественные произведения
-Привить
любовь к чтению и литературе
-
Сформировать благодаря книге, ученика, как личность.

Формы занятий:
 классно-урочная
система: коллективная, групповая, индивидуальная
-
библиотечные уроки
-литературные
часы
-выставки
книг
-организация
стендов
- массовые
мероприятия
-
викторины
- тесты
-
кроссворды
Планируемые результаты

Содержание программы  «Литературный калейдоскоп» создаёт возможность для
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Программа ориентирует библиотекаря на создание условий для активации у
учащихся, эстетических установок, как неотъемлемой характеристики
мировосприятия и поведения.

Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности,
а также основами информационной культуры. Общение с книгой развивает память,
внимание, воображение, позволяет решить многие актуальные проблемы современной
педагогики и психологии.

Благодаря программе адаптации, учащиеся  смогут получить знания, умения и
навыки, необходимые для дальнейшей жизни. Предлагаемые мероприятия,
предполагают развитие у детей художественного и эстетического вкуса, а также
способствует воспитанию нравственных начал, развитию коммуникативных качеств
личности (вербальным и невербальным видам общения). После встреч с книгой и
информацией, которую она несёт, воспитывается воля, развивается память,
воображение, инициативность, речь.

Библиотекари видят своей целью, создание положительного эмоционального настроя,
снятия напряжённости и решения конфликтных ситуаций через предлагаемые
мероприятия.

Содержание занятий поможет учащимся получать необходимую информацию не только о
книге, но и научит любить книгу, как «источник знаний», как  «память веков»,
как память всего человечества.

Разработанная
программа адаптации  соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту общего образования.
Сроки
предлагаемых  мероприятий  по  программе адаптации «Библиотечный калейдоскоп»
для 1 классов

№п.п

мероприятие

Участники

Сроки
  проведения

Знакомство
  с библиотекой. «Давайте, познакомимся!»
Правила
  пользования книгой. «Увлекательный мир»

1классы

1четверть
(сентябрь)

Литературные
  часы, часы громкого чтения

1классы

2четверть
(ноябрь-декабрь)

Литературный
  праздник «Прощание с азбукой»

1классы

3
  четверть
(февраль)

Неделя
  детской книги
(план мероприятий в марте)

1,5классы

4
  четверть
(апрель)

file_name: программа адаптации 1 класс.docx

alt: Пояснительная записка:

alt: У учащихся 1-х классов меняется их социальное окружение, новые условия обучения и воспитания выдвигают более высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию, к формированию у…

alt: Содержание занятий поможет учащимся получать необходимую информацию не только о книге, но и научит любить книгу, как «источник знаний», как «память веков», как память всего…

title: Книжный калейдоскоп


extracted_text:
Конспект по досугу в разновозрастной группе с ЗПР
Тема: «Зимние забавы»
Цель: создание
радостного настроения и активизация знаний детей о зиме
Задачи:
Оздоровительные:
1.       сохранять
и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
2.       создавать
условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении;
Образовательные:
1.      формировать
у детей представление о здоровом образе жизни;
2.
упражнять детей в игре «Самый меткий» в метании снежка в цель;
3.      в игре
разрезные картинки упражнять в собирании целого изображения из частей;
Коррекционно-развивающие:
1.      развивать
ловкость, быстроту;
2.
развивать мелкую моторику рук;
3.      развивать
глазомер;
Воспитательные задачи:
1.      воспитывать
у детей дружеские отношения, желание содействовать оказанию помощи друг другу в
процессе выполнения заданий.
Оборудование: снежки,
корзинки, обручи, разрезные картинки, эмблемы, снежинки

Часть

Задачи

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Индив. диффер.
  подход

Примечание

ВЧ

ОЧ

ЗЧ

О1
О2

О2, О1, Р3

Р1

О3, Р1, Р2

Р1

Р1, В1

Воспитатель
  собирает детей в круг
(стук в дверь,
  входят снежинки)
Здравствуйте
  ребята! Мы снежинки сестрички, пришли к вам в гости, скажите мы не ошиблась,
  это группа «                   »
Сегодня мы пришли к
  вам в гости не с пустыми руками, в коробке у нас для вас подарок, но показать
  вам его пока что не можем, предлагаем для начала поиграть с нами.
Вы согласны?
Для начала
  постарайтесь ответить на мои зимние вопросы!
- Снег белый или
  синий?
- Лед твердый или
  мягкий?
- Снег капает или
  идет?
- Зимой бывает
  снегопад или листопад?
- Лед скользкий или
  шершавый?
- На улице мороз
  или жара?
- Снеговика лепят
  или строят?
Какие молодцы, на
  все вопросы ответили.
1.Снежинка: сейчас,
  я хочу проверить, какие вы зоркие и меткие, поиграем в игру «Самый меткий»
Послушайте
  внимательно правила игры: сделаем большой красивый круг, поворачиваемся спиной
  в центр, у каждого из вас в руках снежок, в середине круга стоит корзинка. По
  моему сигналу, вы поворачиваетесь лицом в круг, и по очереди, начиная с
  Андрея, стараетесь попасть снежком в корзину. В конце посмотрим, кто самый
  меткий.
Приготовились,
  «раз-два-три, начали»
Ребята, как много
  метких, почти все смогли попасть в корзину. Давайте попробуем ещё раз, берём
  снежки, приготовились, «раз-два-три, начали»
Молодцы ребята,
  справились с игрой, но впереди ещё много игр, вы готовы к ним?
2. Снежинка:
  Ребята, сейчас, мы с вами поиграем в игру «Снежный король»
Послушайте
  внимательно, как будем играть. Водящий будет стоять в центре обруча – это
  снежный король, остальные расходятся по всему ковру. По моему сигналу,
  водящий начинает догонять игроков, кого осалил водящий, превращается в
  «льдинку» и остаётся стоять на месте и не двигается.
Давайте по считалке
  выберем водящего, считать будет Егор, начинай. Снежным королём у нас будет
  Никита, вставай в центр обруча, жди сигнала, и начинай всех ловить, только
  касанием. Не толкаемся, за ковёр не забегаем.
Приготовились
  (хлопок в ладоши)
Какой водящий у нас
  ловкий, всех смог поймать, молодец.
Ребята, вы и с этой
  игрой справились, молодцы. Но это ещё не всё.
1.Снежинка: Ребята,
  для следующего задания, вам нужно разделиться на команды, посмотрите, у меня
  есть эмблема «зайчиков» и эмблема «бельчат», сейчас по одному подходите ко
  мне, и выбираете эмблему, которая вам больше нравится. Теперь можете наклеить
  их.
Команда «бельчат»
  проходят за жёлтый стол, а команда «зайчат» за зелёный. Посмотрите, перед вами
  картинки, но они все перепутаны, вы должны собрать одну целую картинку. Кто
  быстрее соберёт, та команда и победила.
Молодцы, что у вас
  изображено?
Вы и с этим
  заданием справились, давайте приступим к следующему.
2. Снежинка: зимой,
  очень часто идут дожди. И вокруг много сугробов. Нам предстоит их все пройти.
  Посмотрите, обручи — это дорожки, а за обручами сугробы, вам нужно
  перепрыгнуть каждый сугроб, по моему сигналу, начинаем, как только дойдёте до
  финиша, обратно бегом в конец колонны.
Какие молодцы, обе
  команды справились с этим заданием.
1.Снежинка:
  предлагаю выполнить еще одно задание.
У каждого из вас в
  руках снежинка, вы должны добежать до обруча и положить свою снежинку в центр
  круга, возвращаемся в конец колонны, передавая эстафету другому, касаясь
  плеча следующего игрока.  Чья команда справится быстрее, и победит.
Встаем по командам,
  начинаем по моему сигналу (хлопок в ладоши) приготовились 1,2,3-начали.
Молодцы, команда
  «Зайчики» была первыми и побеждает в этом задании.
А сейчас, давайте с
  вами устроим снегопад.
У каждого из вас в
  руках по снежинке. Положите их на ладошку, глубоко вдохнули, и на выдохе дуем
  на снежинку. Вот какой снегопад у нас получился (2 раза) Молодцы!
Ребята, вы
  выполнили все наши задания, поиграли, и сейчас мы можем открыть коробочку
  посмотреть, что мы для вас приготовили.
Посмотрите, что у
  нас здесь?
Верно, снежинки
Скажите, что мы
  сегодня с вами делали?
В какие игры
  играли?
Что вам
  запомнилось?
Нам очень
  понравилось с вами играть, но уже пора возвращаться
До
  свидания, ребята!
До
  новых встреч!

Да

Да

Ответы детей

Да

Снежинки

Играли
Самый меткий…

До свидания

Ты как думаешь,
  Арсений?

Никита, мы метаем
  по очереди

Дима, не выбегай за
  границы поля

Друг друга не
  толкаем, Егор

Касаемся плеча,
  Артур

Стоят полукругом

Встают в круг

Расходятся по всей
  площадке

Делятся на команды

file_name: Конспект по досугу в разновозрастной группе с ЗПР.docx

alt: Часть Задачи Деятельность воспитателя

alt: ЗЧ

title: Конспект досуга в разновозрастной группе с ЗПР


extracted_text:
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Цель:  способствовать  формированию
представлений  о  науке  и  ее  значимости  в
жизни человека и общества.
Задачи:
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Цель:  способствовать  формированию
представлений  о  науке  и  ее  значимости  в
жизни человека и общества.
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Цель:  способствовать  формированию
представлений  о  науке  и  ее  значимости  в
жизни человека и общества.
Классный час 1 сентября
«День Знаний» (3 класс)
Тема: «Год науки и технологий»
Цель:  способствовать  формированию
представлений  о  науке  и  ее  значимости  в
жизни человека и общества.
Классный час 1 сентября посвященный «Году
науки» в 5 классе.
Тема: «Хочу все знать»
Цель: Способствовать формированию представлений о науке и ее значимости в
жизни человека и общества»
Задачи:
1.Прививать интерес к изучению школьных предметов как основ
научных знаний.
2.
Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, свой народ.
Методы и
приемы: игра, беседа,
метод рефлексии, самоанализ.
Оборудование
для учителя:
презентация.
Ход занятия.
-Здравствуйте, мои девчонки и
мальчишки!
Сентябрь
наступил, закончилось лето -
Пришел
праздник знаний, учебы, отметок!
Всем
прибавится забот - начался
учебный год.
Собрались вы
здесь не зря.
Всех вас с
первым сентября!
Двери
распахнула снова,
Для ребят
родная школа!

Мы  начинаем
новый  учебный  год.  Сегодня  –  1  СЕНТЯБРЯ,
День  Знаний  –
праздник.
Этот  день  и  грустный,  и  весёлый:  грустный,  т.к. прошли  веселые  летние
каникулы,  весёлый,  потому  что  мы  снова  все  вместе  собрались  в  нашем
классе.  Школьная жизнь  – как будто лесенка
знаний. Вы  поднимаетесь
все выше и
выше  –  от  одной  ступеньки  к  другой,  более  трудной.  Надеюсь,  все  трудности  мы
преодолеем  с
 вами  вместе.  Будем  учиться  не  только  наукам  –  грамотно  писать,
правильно
решать, читать, но будем учиться дружить. Ведь главное – чтобы каждый
из вас стал
хорошим, добрым, надежным человеком.
С завтрашнего
дня у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. И пусть
этот учебный
год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
Мы сегодня
проведём урок, тему которого вы должны будете назвать сами. Для
этого
отгадайте загадки.

Урок
интересный, на нем мы считаем,
Все вместе
примеры, задачи решаем.
Циркуль, все
точно — без
всякой романтики.
Ну, что за
урок? То урок... (математики)

Прописи,
тетради, авторучки скрип,
Пишет
аккуратно каждый ученик.

Правила
читаем, учим назубок.
Ну, ребята,
что же это за урок? (Урок
русского языка)

Читать
научились на этом уроке.

Сперва по
слогам, а теперь как хотим.
Мы учим легко
стихотворные строки,
Рассказ от
поэзии вмиг отличим,
К нам с
книгой приходит само вдохновение,
И все на
уроке ?.... (Литературного
чтения)

 -Какое слово объединяет все эти
школьные предметы? (Наука)
     -Ребята,
а кто скажет, что такое наука?
    -
Наука  –  система  знаний  о  закономерностях  развития  природы,  общества  и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний.
 -Какую роль в нашей жизни
играет наука?
 -Что является продуктами
научной деятельности? (Ответы детей)
    Учитель:
- Да, действительно, вы все правильно говорите. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? (Ответы детей)
     -
Совершенно верно, сегодня мы поговорим с вами о науке, научных открытиях, о роли науки и  техники  в
 нашей  жизни. Сегодняшний  классный час посвящен
науке, открывающей нам бесконечный мир радости познания, творчества и мечты.
    Президент
Владимир  Путин  подписал  указ  о  проведении  в  России  Года  науки  и технологий  в
 2021  году.  Указ  президента  опубликован  на  официальном  интернет-портале правовой
информации. (Слайд)
     Посмотрите
на  важнейшие  открытия  и  изобретения,  изменивших  жизнь человечества (Слайд)
1.  Огонь.
Люди рано
открыли полезные свойства огня -его способности освещать и
согревать,
готовить пищу.
2.  Колесо.
Открыв
колесо, человечество получило удобный способ передвижения. Люди
стали
заселять и осваивать новые земли.
3.  Бумага.
Была
изобретена в Китае. Письменность позволила людям сохранять информацию, а бумага
сделала ее доступной для миллионов людей.
4.  Парус и корабль.
Открытие
паруса и создание корабля подарило человечеству новые земли.
5.  Телефон и телеграф.
Следует
отнести к одному из важнейших изобретений в истории цивилизации, потому что
вместе с ним человек одержал величайшую победу над расстоянием.
6.  Электрическая лампочка.

Совершила
настоящую революцию. Свет, которым мы пользуемся ежедневно, результат
многолетней работы многих изобретателей.
7.  Автомобиль.
Сократил
расстояния и увеличил скорость передвижения в несколько раз. Люди проложили
миллионы километров дорог. Мир полностью изменился.
К сожалению,
это изобретение принесло планете много экологических проблем, которые предстоит решить
людям.
8.  Антибиотики.
Одно из
замечательнейших изобретений XX века в области медицины.
Антибиотики
сохранили человечеству миллионы жизней. Благодаря антибиотикам отступили такие
страшные смертельные болезни как чума, тиф, туберкулез.
    Научные открытия наблюдаем мы и сейчас.
- Первая  в  мире
вакцина  от  коронавируса  была  зарегистрирована  в  России  - она получила  название
 "Спутник  V".  Сделан  очень  важный  шаг  для  нашей  страны  и вообще для всего
мира, заявил президент
Владимир Путин.
-Технология 3D печати прочно
вошла в современную жизнь. Уже близко развитие биотехнологии  для  распечатывания  жизнеспособных  органов.  Подобные эксперименты
позволяют решить проблему доноров при операциях. Картриджи 3Dпринтера
наполнены  суспензией  из  живых  клеток  и  умным  гелем,  создающим биологическую ткань.
-Компания LG провела анонс
своего новейшего телевизора Signature OLED TV R – первого в мире ТВ с по-настоящему гибким
экраном, способным сворачиваться в рулон, словно он бумажный.
  -Скажите,
а  сами  бы вы  хотели  заниматься
наукой?  Делать  научные  открытия?
(Ответы
детей)
  -Учитель: Я думаю у вас все еще впереди.

-Ребята,  а  можно  ли  что-то  изобрести  или  открыть
нечто  новое  без  знаний?
(Ответы
детей)
Конечно же вы
правы. Без знаний ни чего в жизни не получится! Вы пришли в школу для того  чтобы получить знания.
 И сегодня, в честь
праздника, я
предлагаю провести  «День
 занимательных  уроков».   (Слайд),  которые  помогут  вам вспомнить все то, что мы учили в
начальных классах.

Но для
начала, давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и
вспомним
буквы.
Итак, я
показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают
на вопросы
«какой? какая? какое?».
- Все мальчики в нашем классе
самые...(Слайд) (Учитель
показывает букву «С».
Сильные,
симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
- Все девочки в нашем классе
самые... (Слайд)
(Учитель показывает
букву «К».
Красивые,
культурные, кокетливые, классные.)
- А родители в  нашем классе
самые... (Слайд)
(Учитель показывает
букву «В».
Взрослые,
высокие, веселые, внимательные, вежливые.)
- А  уроки  самые... (Слайд) (Учитель  показывает  букву
«Д».  Длинные,  добрые, дружные, доверительные.)

 А  сейчас  давайте  проверим,  не  разучились  ли  вы  за  лето  слушать  и  дружно
отвечать…
Всех вас – радостных, веселых
Рада
встретить наша … (школа)

Всем
прибавится забот -
начался
учебный ……(год).

Если
прозвенел звонок,
То начинается
…(урок).

Начинаем наш
первый урок -урок
«Сказочное чтение»
(Слайд)
Герои  мультфильмов  решили  вас  поздравить  с  праздником  и  прислали
телеграммы.  Давайте  угадаем  от  кого  телеграммы и  как  называются  произведения, героями
которых они являются.

1. Я желаю
вам в портфель
Положить
огромный торт,
Шоколадное
печенье,
Мармеладки и
варенье,
На уроках
тихо кушать,
А учителя не
слушать.
Знайте, я
живу на крыше.
И летаю вас
всех выше. (Карлсон, «Малыш и Карлсон») (Слайд)

 2. Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки
получать,
Книжки добрые
любить,
С математикой дружить.
От лица
Пьеро, Мальвины
Ваш
дружище... (Буратино, «Золотой ключик или приключения Буратино»)
(Слайд)

 3.Пусть для вас учебный год
Только
гадости несет!
Получайте
только двойки,
Очень редко
можно - тройки,
Бейте окна и
витрины,
Не ходите в
магазины,
Затевайте
больше драк.
Привет,
Старуха... (Шапокляк, «Крокодил Гена и его друзья») (Слайд)

Готовы ли вы
к новому учебному году?
Я сейчас проверю, как вы знаете сказки.

Задание 1.
–Вам
предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём
путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился
гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный
транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня
сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя
птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. В чём волшебная сила
Хоттабыча? (В бороде)
7. Персонаж русской сказки,
поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень
трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Его писатель Носов услал на
Луну? (Незнайка)
11. Любимое животное старухи
Шапокляк? (Крыса Лариска)

- Молодцы! Дружно отвечали!

Родители  ждут  от  вас  очень  многого,  а  главное  хороших  оценок.  Угадайте какие?
Если же
стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь,
несомненно, за домашку только... (два).

Целый день
решал задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл
переписать все и получишь ты... (два).

Так
английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но
превосходно отвечал, и в дневнике поставят... (пять).

Будь
прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа
без ошибок, то дневник украсит... (пять).

Зарядка (Слайд)
Предлагаю вам сделать зарядку. (Дети встают)
За лето вы
увидели много интересного.
•  Похлопайте в ладоши те, кто
загорал летом;
•  потопайте те, кто купался в
речке, на пруду или в море;
•  помашите рукой те, кто ел
овощи и фрукты;
•  попрыгайте те, кто катался
на велосипеде;
•  приседайте те, кто ездил в
гости к бабушкам и дедушкам;
•  покивайте головой те, кто
вырос за лето;
•  постучите по коленкам те,
кто читал летом книги.

Мы  продолжаем  путешествовать  по  стране  наук  и  знаний,  и  посмотрим,  кто летом  повторял  правила,  а  кто  всё  лето  прогулял.    Следующий  урок  «Озорной русский язык» (Слайд)
 Найдите ошибки!
я жыву в лисной глушы (Слайд)
Ответьте на
вопросы:
- Назовите главные члены
предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие звуки есть в русском
языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)

Учитель.  Хотя  вы  стали  уже
взрослыми,  но  про  отдых  и  игру  мы  на  уроках забывать не будем.
     Давайте
поиграем в игру из Болгарии «Да - нет». (Слайд)
     В
этой  стране,  когда  говорят  «да»,  то  качают  головой  слева  направо,  а
когда говорят «нет», то качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту игру и мы с вами: на вопросы
отвечайте жестами.
- Вы сегодня пришли в школу?
(Да.)
- Сегодня 1 августа? (Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы? (Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса? (Да.)
- Вы учитесь в школе №(...)?
(Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет /Да.)

- Вы устали? (Нет.)

Следующий наш
урок «Весёлая математика» (Слайд)
     Летом
все вы много отдыхали и, наверное, забыли все то, чему мы учили вас 4года.  Предлагаю
 решить  очень  сложные  задачи,  но  помните,  что  математика сегодня
весёлая

Ответьте на
вопросы:
- Какие геометрические фигуры вы
знаете? (Слайд)
- Увеличьте 72 на 18. (90)
(Слайд)
- На сколько 43 больше 11. (32)
Слайд)

Решите
задачки:
1. Во дворе
куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7
лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3
пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два
дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько
дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10
свечей. 3 погасли. Сколько всего свечей? (10)

А сейчас мы будем решать задачи
в стихах.  Готовы?
Тогда вперёд!
1.  Подарил утятам ёжик 8
кожаных сапожек. Сколько ж маленьких утят ёжика благодарят?        8: 2 = 4 утёнка

2.  Испекла нам бабушка
вкусные оладушки.
Всего оладий
27. По три нам хватило всем. Кто ответит из ребят, сколько было всех внучат?

27:
3 = 9 внучат

Гуляли по
аллейке куриные семейки.

У каждой мамы-квочки 1 сынок и 1 дочка.
Сколько всех
цыплят, мы спросим,
Если квочек
было – 8?

2 х 8 = 16 цыплят

  Я
поздравляю вас с победой в испытаниях, вы справились. Вы находчивые,
замечательные,
дружные. Я сейчас
прочитаю стихи о нашем классе и если
вы
согласны со
мной, то говорите громко: Да! Да! Да!

Класс наш в
школе самый шумный,
Что кружится
голова!
Мы всем
скажем честно-честно:
Это наш класс
- Да! Да! Да!
Класс наш в
школе самый дружный,
Просто не
разлей вода!
Мы всем
скажем без сомненья:
Это наш класс
- Да! Да! Да!
Класс наш в
школе самый лучший,
Потому что мы
– семья!
Мы всем
скажем дружно-дружно:
Это наш класс
- Да! Да! Да!
Класс наш в
школе самый умный,
Пятерок
хватит ли едва!
Мы всем
скажем непременно:
Это наш класс
- Да! Да! Да!

     Я
уверена, что изучение школьной науки в этом году для вас будет даваться легко, а пятерок в
этом году будет больше, чем в прошлом!

Теперь  разрешите  МНЕ  ВАС  ПОЗДРАВИТЬ  ВСЕХ  с  началом  учебного  года!
Хочу  пожелать  вам  успехов.  Учиться  будет  непросто,  но  я  уверена,  что  вы
настроитесь  на  работу  и  в  новом  учебном  году  добьётесь  хороших  результатов,
потому  что  будете  стараться,  а  я  непременно  помогу  вам  справляться  со  всеми
трудностями, которые
нас ждут.

«Капсула
времени».
Среди
изобретений есть такое изобретение, которое называется «Капсула
времени». Я
предлагаю нам с вами ее тоже сделать.
Сейчас я
попрошу вас на листочках написать своё пожелание, что бы вы хотели сделать в 5
классе. А в конце учебного года, мы прочитаем наши записки и узнаем, у кого же желание исполнилось. (Слайд)

file_name: Хочу все знать.docx

alt: Классный час 1 сентября «День

alt: Урок интересный, на нем мы считаем,

alt: То начинается …(урок).

alt: Вопросы: 1. На чём путешествовал

alt: Это наш класс - Да! Да! Да!

title: Урок "Хочу все знать"


extracted_text:
Самостоятельная работа 5 класс
«Объем прямоугольного параллелепипеда»
                                           Вариант 1

1.
Найдите объем прямоугольного
параллелепипеда, изображенного на рисунке:

2.
С помощью формулы   вычислите

а

 ;
.б)

3.
Найдите значение выражения:

4.
Найди объем куба, если его ребро
равно 8 см.

______________________________________________________________________

Самостоятельная работа 5 класс
«Объем прямоугольного параллелепипеда»
                                           Вариант 2

1.
Найдите объем прямоугольного
параллелепипеда, изображенного на рисунке:

2.
С помощью формулы   вычислите

а

 ;
б)

3.
Найдите значение выражения:

5.
Найди объем куба, если его ребро
равно 9 см.

file_name: Математика 5 класс . Самостоятельная работа «Объем прямоугольного параллелепипеда».doc