extracted_text:
Мероприятие
по внеурочной деятельности «Занимательная математика в 4 классе
Интеллектуально-развлекательная
игра «Счастливый случай»
в
рамках недели математики (слайд 1)

Тип. Интеллектуально-развлекательная игра. (слайд
2)
Форма. Состязание.
Цель: развивать интерес детей к математике, развивать
математические способности младших школьников, эрудицию, формировать
товарищеское доброжелательное отношение к членам команды и соперникам, учить
толерантности, развивать чувства сопереживания результатам труда, учить
работать в группах.
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран для показа презентации, презентация;
- плакат: «Математика — царица всех наук»;
- для участников команды эмблемы, ручки;
- карточки с заданиями, ребусы;
- для жюри «оценочные листы»;
- часы.
Правила игры:
В игре участвуют две команды. В каждой команде 8 человек. У каждой
команды есть эмблема, название, капитан. В каждом конкурсе за правильный ответ
команда получает балл. Выигрывает та команда, которая наберет наибольшее
количество баллов. Работу каждой команды оценивает жюри.
Предварительная работа:
- подбор материала для проведения мероприятия;
- заучивание стихотворения о математике;
- деление обучающихся на команды, выбор названия команды;
- рисование эмблемы обучающимися каждой команды;
- оформление доски: написать эпиграф и прикрепить плакат
«Математика – царица наук».

Ход
игры:
1.Вступительная беседа.

Учитель: Добрый день, уважаемые
ребята и гости. Вы уже знаете, что сегодня у нас в начальной школе началась
неделя математики. И мы с вами начнём её с игры под названием «Счастливый
случай» ”(слайд 3),
которая будет проходить под девизом “Дорогу осилит идущий, а математику
мыслящий”(слайд 4). Мы посвящаем нашу игру
математике. Главными действующими лицами будут две команды. Я надеюсь, что
во время игры все узнают для себя много нового и интересного, никто не
останется в проигрыше, ведь всегда побеждает дружба.
Как известно, в любом конкурсе участвует жюри, которое оценивает
работу участников. (Предоставление жюри)
Правила игры: (слайд 5)
В игре участвуют две команды. В каждой команде 8 человек. У каждой
команды есть эмблема, название, капитан. В каждом конкурсе за правильный ответ
команда получает балл. Выигрывает та команда, которая наберет наибольшее
количество баллов. Работу каждой команды оценивает жюри.

Дети:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука–
Это математика.

Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудностей закалку.
Учиться с тобою молодёжь
Развивать и силу и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

Учитель: Почему торжественно вокруг? (слайд
6)
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Поведем сегодня с вами речь.
(слайд 7)

Учитель: Прошу во время игры соблюдать тишину и не выкрикивать. Если
хотите сказать, поднимите руку.
Выбор капитана (по жеребьёвке)
Команды, прошу представиться. (слайд
8)

Игра состоит из шести геймов: (слайд
9)
1-й гейм: «Дальше, дальше…»;
2-й гейм: «Ты-мне, я-тебе»;
3-й гейм: «Заморочки из бочки»;
4-й гейм: «Темная лошадка»;
5-й гейм: «Гонка за лидером»;
6-й гейм: «Обгонялки».

Итак, мы начинаем.

Гейм 1. «Дальше...Дальше...Дальше...» (слайд
10)

Чтоб все в игре прошло без заминки, (слайд
11)
Её мы начнем, ну конечно, с разминки!
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души!
Числа сходятся где-то во тьме
И глаза начинают светиться!
И кругом только умные лица,
Потому, что считаем в уме.

Условия конкурса: ведущий зачитывает вопросы,
командам необходимо ответить как можно на большее количество вопросов
правильно. Отвечать надо быстро, если не знаете ответа, то говорите “дальше”.
Правильный ответ – 1 балл. Кто начнет игру, узнаем с помощью считалки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть.
К нам сороки прилетели,
Начинать тебе велели.

Вопросы для первой команды
1.
Результат действия сложения (сумма)
2.
Равенство, содержащее неизвестное (уравнение)
3.
Число, на которое нельзя разделить ни одно число (0)
4.
Фигура, ограниченная окружностью (круг)
5.
Наименьшее четырёхзначное число (1000)
6.
Действие обратное умножению (деление)
7.
Очень плохая отметка знаний («2»)
8.
Единица третьего разряда (сотни)
9.
Инструмент для построения прямых линий (линейка)
10.
Сумма длин сторон прямоугольника (периметр)
11.
Количество минут в часе (60)
12.
Наименьшее 3-хзначное число (100)
13.
Сколько нулей в записи числа 1000?       (3)
14.
Второй месяц летних каникул ( июль)
15. Сколько козлят было у многодетной козы? ( 7)
16. Гусь стоя на одной ноге весит 5 кг. Сколько он весит стоя на
двух ногах? (5кг)

Вопросы для второй команды
1.
Результат действия вычитания (разность)
2.
Инструмент для построения окружностей (циркуль)
3.
Сотня лет (век)
4.
Математическое задание, содержащее условие и вопрос (задача)
5.
Четырёхугольник, у которого все стороны равны (квадрат)
6.
Наибольшее трёхзначное число (999)
7.
Очень хорошая отметка знаний («5»)
8.
Наименьшая единица времени (секунда)
9.
Название числа, в котором 4 десятка (40)
10.
Сколько сантиметров в 1 метре ? (100)
11.
Наименьшее четырёхзначное
число        (1000)
12.
Сколько месяцев в году? (12)
13. Сколько нулей в записи числа 1
млн.?       ( 6)
14. Третий месяц зимы (Февраль)
15. Сколько лет спал Илья Муромец? (33)
16. Пара лошадей пробежала 30 км. Сколько км пробежала каждая
лошадь? (30км)

Гейм 2. « Ты – мне, я – тебе» (слайд
12)
Ведущий: « Математика открывает свои
тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, а ради её собственной
красоты», -сказал Архимед.
— Вы дома должны были подготовить пословицы, в которых встречаются
числа. Сейчас каждая команда по очереди называет пословицы, если пословица была
уже названа, то её не повторяем. (2 балла победителю)

1.
Один в поле не воин.
2.
Конь о четырёх ногах и тот спотыкается.
3.
Одна ласточка весны не делает.
4.
Семеро одного не ждут.
5.
Старый друг лучше новых двух.
6.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
7.
Ум – хорошо, два – лучше.
8.
Семь бед, один ответ.
9.
Два сапога – пара.
10.У семи нянек дитя без глаза.

Гейм 3. « Заморочки из бочки» (слайд
13)

Иногда заумные вопросы (слайд 14)
Встречаются на жизненном пути.
Но если взяться всей командой
Решение легко найти.

Условия конкурса: члены команд по очереди
вынимают бочонки с номерами. Ведущий зачитывает вопрос под этим номером.
Бочонок с номером 90 является счастливым, так как команда, не отвечая, получает
1 балл. Если команда, вытащившая бочонок, посовещавшись, дает верный ответ, ей
начисляется 1 очко. В противном случае право ответа предоставляется игрокам
другой команды.
1.
У Серёжиной мамы трое детей: Петя, Маша. Как зовут третьего
ребёнка? (Серёжа)
2.
Многие месяцы заканчиваются 30 или 31 числом. Сколько месяцев
имеют 28 число?
3.
Из пункта А в пункт В автомобиль ехал 1ч20 минут, обратный путь он
ехал с той же скоростью, но 80 минут. Почему?
4.
Сколько яиц можно съесть натощак? (1)
5.
Тонна – это…(единица измерения массы).
6.
Если к числу прибавить нуль, то…(получится это число).
7.
От перестановки множителей…(произведение не меняется).
8.
Если нуль умножить на любое число, то получится…(нуль).
Гейм 4. «Темная лошадка» (слайд
15)
Ведущий: Наш
сегодняшний гость –__________________________. Она приготовила для вас свои
вопросы. За каждый правильно отвеченный вопрос, вы получаете 1 балл.
Гость: я буду читать предложения, а вы заменяете
его одним словом, связанным с математикой.
1 команда. «Слова на букву «К»
Геометрическая фигура, четырехугольник (квадрат)
1000 метров – это… (километр)
1000 грамм – это … (килограмм)
Наименьшая денежная единица в России. (копейка)
Устройство, облегчающее выполнение сложных арифметических
действий. (калькулятор)
2 команда. « Слова на букву «П»
Сумма длин всех сторон многоугольника (периметр)
Геометрическая фигура, четырехугольник (прямоугольник)
Результат умножения (произведение)
Линия, не имеющая ни начала, ни конца (прямая)
Знак сложения (плюс)

Гейм 5. «Гонка за лидером» Вопросы
командирам. (слайд 16)
Учитель: разгадайте
ребусы. За каждый ребус команда получает 1 балл).
1 команда (слайд 17)
ПРО 100 Р

5,НИЦА

АК 3 СА

КИС .

ПО 2 Л

2 команда
С 3ЖИ

ПРЕ 100 Л

ПА 3 ОТ

100 ЛБ

100 ЛИЦА

Гейм 6. «Обгонялки» (слайд
18)
Ведущий: Кто быстрей даст ответ
на вопрос, та команда и получает очко.
Думайте, смекайте, правильно отвечайте!
1.
Двенадцать братьев
Друг за другом ходят,
Друг друга не обходят. (Месяцы.)

2. На лесенке - стремянке
Развешаны баранки.
Щелк да щелк – пять да пять –
Так мы учимся считать. (Счеты.)

3. Черненькая, хвостатенькая,
Не лает, не кусает,
А из класса в класс не пускает. (Двойка.)

4. Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет
Ровно на три больше станет. (Шесть)

5. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (Цифры)

6. Восемь пар танцуют польку,
А всех танцоров сколько? (Шестнадцать)

7.Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (Цифры)

8. Черненькая, хвостатенькая,
Не лает, не кусает,
А из класса в класс не пускает. (Двойка.)

Рефлексия. (слайд 19)
У каждого из вас на столе карточки (зеленая, желтая, красная).
Покажите какую-то одну из них мне и нашим гостям.
Карточка зеленого цвета обозначает: «Я удовлетворен игрой, игра
была полезена для меня, я много, с пользой и хорошо работал, я понимал все, о
чем говорилось и что делалось на уроке».
Карточка желтого цвета обозначает: «Игра была интересна, я
принимал в ней активное участие, в определенной степени полезна для меня, я
отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на достаточно
комфортно».
Карточка красного цвета обозначает: «Пользы от игры я получил
мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, мне это
неинтересно, к ответам на игре я был не готов».

Учитель:
Вот закончилась игра, (слайд 20)
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в игре всё ж отличился?
Подведение итогов. (слайд 21)
Слово предоставляется председателю жюри.

Жюри: Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите
математику и хорошо её знаете. Вы показали, какие вы внимательные, какая у вас
замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто – молодцы!
Учитель: Спасибо за внимание! (слайд 22)

Литература: (слайд 23)

1.
Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продлённого дня: конспекты
занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы – М.: ВАКО, 2008.
2.
Лавриненко Т.А.. Задания развивающего характера по математике.
Саратов: «Лицей», 2002.
3.
Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и
задачи на уроках математики. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
4.
1.Предметные недели в школе. Математика, / сост. Л.В.Гончарова. –
Волгоград: Учитель.
5.
2.Выговская В.В.. Поурочные разработки по математике: 6класс. –
М.: ВАКО., 2013г.
6.
Используемые ресурсы:
7.
http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
8.
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
9.
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig

Выбранный для просмотра документпрезентация
Счастливый случай.ppt

библиотека
материалов

1 / 23

Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Интеллектуально-развлекательная игра «Счастливый случай» Автор:
Вилкова Татьяна Александровна, учитель начальных классов МКОУ «Курская СШ»
Белогорского района Республики Крым 2016 год
2 слайд
Описание слайда:
Тип. Интеллектуально-развлекательная игра. Форма. Состязание.
Цель: развивать интерес детей к математике, развивать математические
способности младших школьников, эрудицию, формировать товарищеское
доброжелательное отношение к членам команды и соперникам, учить толерантности,
развивать чувства сопереживания результатам труда, учить работать в группах.
3 слайд
Описание слайда:
4 слайд
Описание слайда:
5 слайд
Описание слайда:
Правила игры: В игре участвуют две команды. В каждой команде 8
человек. У каждой команды есть эмблема, название, капитан. В каждом конкурсе за
правильный ответ команда получает балл. Выигрывает та команда, которая наберет
наибольшее количество баллов. Работу каждой команды оценивает жюри.
6 слайд
Описание слайда:
Почему торжественно вокруг? Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук Поведем сегодня с вами речь.
7 слайд
Описание слайда:
«Математика — царица всех наук»
8 слайд
Описание слайда:
Представление команд Команда «ИКС» Команда «ИГРЕК»
9 слайд
Описание слайда:
План игры: Игра состоит из шести геймов: 1-й гейм: «Дальше,
дальше…»; 2-й гейм: «Ты-мне, я-тебе»; 3-й гейм: «Заморочки из бочки»; 4-й гейм:
«Темная лошадка»; 5-й гейм: «Гонка за лидером»; 6-й гейм: «Обгонялки».
10 слайд
Описание слайда:
Гейм 1 «Дальше...Дальше... Дальше...»
11 слайд
Описание слайда:
Чтоб все в игре прошло без заминки, Её мы начнем, ну конечно, с
разминки! Ну-ка, в сторону карандаши! Ни костяшек, ни ручек, ни мела. Устный
счет! Мы творим это дело Только силой ума и души! Числа сходятся где-то во тьме
И глаза начинают светиться! И кругом только умные лица, Потому, что считаем в
уме.
12 слайд
Описание слайда:
Гейм 2 « Ты – мне, я – тебе» « Математика открывает свои тайны
только тому, кто занимается ею с чистой любовью, а ради её собственной красоты»
Архимед
13 слайд
Описание слайда:
Гейм 3 « Заморочки из бочки»
14 слайд
Описание слайда:
Иногда заумные вопросы Встречаются на жизненном пути. Но если
взяться всей командой Решение легко найти.
15 слайд
Описание слайда:
Гейм 4 «Темная лошадка»
16 слайд
Описание слайда:
Гейм 5 «Гонка за лидером» (Вопросы капитанам)
17 слайд
Описание слайда:
18 слайд
Описание слайда:
Гейм 6 «Обгонялки»
19 слайд
Описание слайда:
Рефлексия У каждого из вас на столе карточки (зеленая, желтая,
красная). Покажите одну из них. Карточка зеленого цвета обозначает: «Я
удовлетворен игрой, игра была полезена для меня, я много, с пользой и хорошо
работал, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке». Карточка
желтого цвета обозначает: «Игра была интересна, я принимал в ней активное
участие, в определенной степени полезна для меня, я отвечал с места, я сумел
выполнить ряд заданий, мне было на достаточно комфортно». Карточка красного
цвета обозначает: «Пользы от игры я получил мало, я не очень понимал, о чем
идет речь, мне это не очень нужно, мне это неинтересно, к ответам на игре я был
не готов».
20 слайд
Описание слайда:
Вот закончилась игра, Результат узнать пора. Кто же лучше всех
трудился И в игре всё ж отличился?
21 слайд
Описание слайда:
22 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
23 слайд
Описание слайда:
Литература:
1. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продлённого дня: конспекты занятий,
сценарии мероприятий. 3-4 классы – М.: ВАКО, 2008. 2. Лавриненко Т.А.. Задания
развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002. 3. Тонких А.П.,
Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках
математики. – Ярославль: «Академия развития», 1997. 4. 1.Предметные недели в
школе. Математика, / сост. Л.В.Гончарова. – Волгоград: Учитель. 5. 2.Выговская
В.В.. Поурочные разработки по математике: 6класс. – М.: ВАКО., 2013г. 6.
Используемые ресурсы: 7. http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
8. http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png 9.
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig
http://pedsovet.su/
Выбранный для просмотра документприложение.docx

библиотека
материалов

Конкурс капитанов «Ребусы»
1 команда
ПРО 100 Р

5,НИЦА

АК 3 СА

КИС .

ПО 2 Л

Конкурс капитанов «Ребусы»

2 команда
С 3ЖИ

ПРЕ 100 Л

ПА 3 ОТ

100 ЛБ

100 ЛИЦА

Конкурс капитанов «Ребусы»
1 команда
ПРО 100 Р

5,НИЦА

АК 3 СА

КИС .

ПО 2 Л

Конкурс капитанов «Ребусы»

2 команда
С 3ЖИ

ПРЕ 100 Л

ПА 3 ОТ

100 ЛБ

100 ЛИЦА

«ИКС»- х
«ИГРЕК» - у
«Математика- царица всех наук»
Карл Фридрих Гаусс

«Дорогу осилит идущий, а математику
– мыслящий»
Пифагор

Оценочный
лист для жюри
Интеллектуально-развлекательная
игра «Счастливый случай»
гейма
п/п
Название
гейма
Количество
баллов за правильный ответ
Количество
вопросов
Команда
«Икс»
Команда
«Игрек»
1.
«Дальше, дальше…»

1

16

2.
«Ты-мне, я-тебе»

2
всего

3.
«Заморочки из бочки»

1 и 1
за бочонок №90

4

4.
«Темная лошадка»

1

5

5.
«Гонка за лидером»

1

5

6.
«Обгонялки»

1

8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Счастливый случай.docx

alt: Наименьшее четырёхзначное число (1000) 2

alt: Описание слайда: Правила игры:

alt: Описание слайда: Представление команд

alt: Описание слайда: Иногда заумные вопросы

alt: Описание слайда: 18 слайд

alt: Описание слайда: Вот закончилась игра,

alt: Описание слайда: Литература: 1

alt: С 3ЖИ ПРЕ 100 Л ПА 3 ОТ 100

alt: Ты-мне, я-тебе» 2 всего 3

title: Счастливый случай


extracted_text:
Муниципальное
казенное учреждение с. Голуметь,
Черемховского
района, Иркутской обл.

Выступление на
районном методическом объединении
По теме: «
Использование методов проектов на уроках физической культуры в
учебно-воспитательном процессе».
(мастер-класс)

Подготовил:
Учитель физической
культуры
Высшей
квалификационной категории
Завозина Татьяна
Владимировна

п. Михайловка, 2
ноября 2018 г.

Использование
методов проектов на уроках физической культуры в учебно-воспитательном
процессе.
Метод проектов является
одним из новых направлений в совершенствовании физического воспитания
школьников. Проектная деятельность позволяет реализовать требования
к результатам освоения основной образовательной программы по ФГОС второго
поколения, которые предусматривают развитие личностных, мета предметных
и предметных умений. Метод проектов, являясь личностно-ориентированной
технологией обучения, реализует ряд педагогических принципов – развитие
потенциала личности, самодеятельность, сотрудничество, индивидуализация,
дифференциация, успешность, актуализация субъективной позиции ребенка
в педагогическом процессе, взаимосвязь педагогического процесса
с окружающей средой, творчество, что является критериями здоровье сберегающего
пространства образовательного учреждения. Но!! Использование проектной
технологии в образовательном процессе требует не только психологической
готовности детей к новому способу обучения, необходимы кардинальные
изменения в отношениях учитель — ученик, изменения в стиле
поведения педагога. Таким образом, чтобы имела место ситуация, в которой
ученик учится сам, а учитель осуществляет всестороннее управление его
учения, то есть мотивирует, организует, координирует, консультирует. Новые
образовательные стандарты нацеливают учащихся на самостоятельное
и осознанное развитие физических качеств. А использование проектной
технологии позволяет совершенствовать навыки самостоятельной работы, учащиеся
приобретают опыт организации самостоятельных занятий физической культурой.
Наиболее значимыми и интересными в моей практике являются
мини-проекты, которые укладываются во временные рамки одного урока. Предлагаю
вам более детально рассмотреть фрагмент урока во 2-м классе с применением
проектного метода. Урок проводился как заключительный по теме «Оздоровительные
комплексы физических упражнений». Цель урока: контроль знаний и умений
учащихся по пройденной теме в рамках группового проекта “Утренняя
гимнастика”.
Планируемые
предметные результаты:
- Понимание утренней
гимнастики как средства организации здорового образа жизни;
- Умение разрабатывать
содержание комплекса утренней гимнастики;
- Применять полученные
знания и умения в работе над проектом.
Планируемые
метапредметные результаты:
- Формирование навыков
проектной деятельности;
- Проявление культуры
взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при
совместной деятельности.
Планируемые
личностные результаты:
- Владение навыками
выполнения разнообразных физических упражнений;
- Способность активно
включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации.
Применение
проектного метода подразумевает деление урока на следующие этапы:
1 этап —
Организационный момент — мотивирование учащихся
к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
2 этап —
Самоопределение к деятельности — постановка
учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели.
Прозвучала музыка, вам определить, о чём будет речь на уроке? А как
сформулируем тему урока. Конечно, тема занятия – комплексы физических упражнений.
Перед учащимися была поставлена проблема: почему некоторые взрослые и дети
не делают зарядку. И выдвигаем гипотезу: Мы знаем, что утреннюю зарядку
делать полезно, но не знаем зачем.
3 этап –
Актуализация знаний. Утренняя зарядка самый простой и доступный способ поддержать и
сохранить своё здоровье.
4 этап —
Создание проекта: формирование состава проектных групп; распределение
обязанностей в группах (выбор капитана, который направляет работу группы
и распределяет обязанности между участниками, оформителя проекта);
выполнение практической части проекта (составление комплекса упражнений).
Каждая группа получила «Набор исследователя»: заготовка проекта, карточки
физических упражнений. Учащиеся использовали технологическую карту, которая
представляет собой план последовательных действий.
5 этап — Представление
продукта проекта — демонстрация и защита проектов, самооценка
и взаимооценка групп. Оценивается вся группа в целом, но также
учитывается участие каждого ученика в работе над проектом.
6 этап —
Рефлексия — самооценка и самоанализ. Учащиеся продолжают
фразы за учителем типа — «теперь я могу…», «у меня получилось…»,
«теперь я знаю пользу УГГ». Таким образом, создается ситуация, связанная
с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением
собственной компетентности, самоуважения. Педагогическое наблюдение показало,
что использование метода проектов в физическом воспитании школьников превращает
урок физкультуры не только урок двигательной активности, но и урок
образовательного направления. Но нельзя забывать о традиционных методах,
которые не менее действенны, а в иных случаях без них просто не обойтись.
Поэтому традиционные и инновационные методы обучения должны быть
в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга.
Как мы все знаем, учащиеся делятся на
основную, подготовительную и специальную группы. Ученикам с подготовительной и
специальной группой нужно заниматься с ограничениями.
Помимо этого учащиеся болеют, а затем их
освобождают от уроков физической культуры на некоторый срок. Все временно
освобожденные должны быть аттестованы по предмету физическая культура. Один из
вариантов решения данной проблемы – это использование проектной деятельности на
уроках и внеурочное время. Чаще всего я даю детям написание реферата, а это
является одним из элементов проекта. Реферат обычно пишут ученики, которые
освобождены от урока на 2-4 недели и совсем освобождённые от уроков.
Кроме этого мы проводим защиту проектов по
темам: «Физкультминутка», «Мой режим дня», «Здоровье в твоих руках», «Развитие
физических качеств», «Быть здоровым – это модно», «Мы за здоровый образ жизни»,
«Мои любимые виды спорта» и другие». Одно время мы составляли с ребятами «Портфолио
здоровья» в соответствии ФГОС. Это, конечно трудоёмкая работа, но полезная,
познавательная.
Метод проектов – это один из методов, который позволяет ставить
ученика в позицию активного деятеля, раскрывать его потенциальные возможности,
развивать его личное своеобразие, стимулировать поиск новых знаний. Метод
проектов является одним из наиболее эффективных, гибких и универсальных методов
обучения.

Приложение.

Как бы вы представили продукт проекта.
Демонстрировать его не надо, хотя ребята это делают, а защитить попробуем:
1 группе подсказка:
- На что воздействуют физические
упражнения, какие развивают качества? (Воздействуют на все группы мышц, суставы,
связки. Они делаются крепкими, увеличиваются объем мышц, их эластичность, сила
и скорость сокращения.)
Регулярные занятия физическими
упражнениями в первую очередь воздействуют? (На опорно-двигательный аппарат).
Повышаются функциональные возможности
человека, его сопротивляемость неблагоприятным воздействиям внешней среды.
2 группе:
- Какие системы улучшаются? Где и как
выполняются? (улучшается работа сердца, увеличивается кровообращение и
дыхание, что обеспечивает повышенную доставку питательных веществ и кислорода к
клеткам).
3 группе:
- После хорошей зарядки что исчезает и что повышается?
Последовательность выполнения. (Исчезает чувство сонливости, вялости,
слабости. Повышается умственная и физическая работоспособность, активность,
настроение и самочувствие.)

1 группе подсказка:
- На что воздействуют физические упражнения, какие
развивают качества?

2 группе:
- Какие системы улучшаются? Где и как выполняются?

3 группе:
- После хорошей зарядки что исчезает и
что повышается? Последовательность выполнения

«НАБОР ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 1 группа»

«НАБОР ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 2 группа»

«НАБОР ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 3 группа»

file_name: проектная деятельнось РМО.docx

alt: Муниципальное казенное учреждение с

alt: Кроме этого мы проводим защиту проектов по темам: «Физкультминутка», «Мой режим дня», «Здоровье в твоих руках», «Развитие физических качеств», «Быть здоровым – это модно», «Мы…

alt: НАБОР ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 1 группа» «НАБОР

title: Выступление на районном МО по теме "Использование методов проекта на уроках физической культуре в учебно-воспитательном процессе"


extracted_text:
Автор: Романова Елена Юрьевна, учитель обществознания МБОУ О(С)ОШ
№ 1 г.Искитима Новосибирской области

Предмет: Обществознание
Тема урока: «Инфляция и семейная экономика»
УМК Боголюбов
Л.Н.
Класс:
8
Тип
урока: урок
открытия нового знания
Технология:  модель
смешанного обучения «Перевернутый класс»
Оборудование:  учебник, рабочая
тетрадь, меловая и интерактивная доска, компьютеры
(смартфон, планшет) с доступом в интернет,  карточки.

Тема

Инфляция и семейная экономика

Цель урока

Цели и
  задачи: познакомить с причинами роста
  цен, влиянием инфляции на доходы и жизнь граждан; характеризовать реальные и
  номинальные доходы

Планируемый результат

Предметные УУД:
применять понятийный аппарат обществоведческих
  знаний для раскрытия понятий инфляция, номинальный и реальный доход;
  характеризовать причины и сущность инфляции, описывать ее влияние на жизнь
  общества; выделять реальные и номинальные доходы; исследовать виды сбережений
  граждан; объяснять механизм потребительского кредита.
Метапредметные УУД:
 Познавательные: выявлять особенности и
  признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
  положений; извлекать информацию из
  мнений других людей.
 Коммуникативные:
  взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в
  дискуссии, принимать другое мнение и позицию, допускать существование
  различных точек зрения.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать
  учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; формировать
  целевые установки учебной и познавательной деятельности; выстраивать алгоритм
  действий.
Личностные
  УУД:
формирование и развитие
  познавательного интереса к экономической сфере жизни общества, экономической
  грамотности и активной гражданской позиции; развитие творческих способностей
  через активные формы деятельности.

Основные
понятия

 Инфляция, реальные
  доходы, номинальные доходы, сбережения, банковский кредит, потребительский
  кредит.

Межпредметные связи

История, Финансовая грамотность

Ресурсы:
- основные
-дополнительные

- Обществознание. для 8 класса общеобразовательных
  учреждений: базовый уровень [Боголюбов Л.Н, Лазебникова А. Ю., Городецкой Н.
  И. и др. ]; под ред. Л.Н.Боголюбова; Рос.акад.наук; Рос.акад.образования,
  изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2019.-  с.255.;
- физкультминутка, обучающая программа;
- алгоритм самооценки.

Организация
пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в группах

Этап подготовки к уроку:
1. Определение и анализ планируемых образовательных результатов.
2. Формулировка цели урока.
3. Отбор видов учебной деятельности и конструирование учебных ситуаций.
4. Выбор средств обучения.
5. Корректировка сценария урока, в соответствии с результатами выполнения
детьми интерактивных заданий в онлайн-среде.
Этап реализации:
1. Изучение и закрепление учебного
материала дома. Ученики свободны в выборе темпа, места и времени обучения.
2. Обсуждение изученного материала в начале урока, ответы на вопросы детей.
3. Деление учеников на группы и организация групповой работы.
4. Подведение итогов.
5. Рефлексия.

ФОРМАТ
ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС»
1.
Фамилия Имя
Отчество автора:
Романова Елена Юрьевна
2.
Место работы: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение открытая (сменная) общеобразовательная школа № 1
г.  Искитима Новосибирской области
3.
Должность: учитель  обществознания
4.
Класс: 8
5.
Предмет: Обществознание
6.
Тема: Инфляция и семейная
экономика
7.
Инструменты
проверки достижения результата:
- Тест по теме «Инфляция» для поверки выполнения домашнего задания
- Ссылка онлайн-теста для проверки знаний в конце урока
- Критерии оценки проекта.
- Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата работы
группы)
- Лист достижений по теме «Инфляция и семейная
экономика»
      8.Критерии/показатели/индикаторы
оценки достижения результатов –
- Тест по теме «Инфляция и
семейная экономика»  – ссылка  https://konstruktortestov.ru/test-16938 (для поверки выполнения домашнего
задания)
- Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата работы
группы) – см. Приложение Б.
- Лист достижений по теме «Инфляция и семейная экономика»  - см. Приложение Е.

  9.
Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:
Самостоятельная работа дома 40 минут
Работа в классе: 45 минут
Начало урока 10 минут
Урок 30 минут
Завершение урока 5 минут
  10.
Организационно-педагогические условия и описание хода урока
I.    Организационный момент. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
Самостоятельная
работа дома
На сайте https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/ekonomika/inflyatsiya?block=player
размещен видеоролик, позволяющий обучающимся самостоятельно изучить
тему.
На сайте  https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2020/04/22/inflyatsiya-i-semeynaya-ekonomika
размещена презентация по теме.
На сайте https://testschool.ru/2017/12/13/test-po-obshhestvoznaniyu-inflyatsiya-i-semeynaya-ekonomika-8-klass
размещены материалы для проверки выполнения домашнего задания.
Текст
домашнего задания:
- Ребята! На
следующем уроке вам предстоит найти решения, которые помогут скорректировать
доходы вашей семьи и не остаться без денег в неблагоприятные
финансовые или социальные периоды. Но для этого вам
необходимо подготовиться дома, выполнив домашнее задание. Оно состоит из
нескольких этапов, но выполнение в общей сложности займет у вас 40 -
45 минут.
Что конкретно надо
сделать:
- Посмотрите ролик
«Инфляция» – 15 минут.
- Просмотрите
презентацию на сайте  https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2020/04/22/inflyatsiya-i-semeynaya-ekonomika
-5 минут
-Выполните задания
на https://testschool.ru/2017/12/13/test-po-obshhestvoznaniyu-inflyatsiya-i-semeynaya-ekonomika-8-klass/,
которые помогут вам закрепить полученные знания. – 20 минут
На практическом
занятии у вас есть уникальная возможность задать вопросы по изучаемой теме. Для
этого запишите вопросы в свои тетради. В итоге, получив ответы на все вопросы,
вы сможете составить максимально четкую картинку относительно изучаемой темы.

Необходимые дидактические материалы
Ссылки
на видео и задания:
-
виеоролик «Инфляция» - https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/ekonomika/inflyatsiya?block=player
- На
сайте https://mega-talant.com/biblioteka/prezentaciya-inflyaciya-i-semeynaya-ekonomika-8-klass-89487.html размещена презентация по изучаемой теме.
    - Задания обобщения и систематизации знаний по теме «Инфляция» https://infourok.ru/trenirovochniy-test-s-otvetami-po-teme-inflyaciya-i-semeynaya-ekonomika-2034519.html.

II.
Актуализация знаний и фиксация  затруднения в  деятельности
В начале урока учащиеся выполняют тестовое задание, которое
позволит определить количество обучающихся, выполнивших домашнее задание, а так
же определить уровень их подготовки по изучаемой теме.

Сценарий 1. Домашнее задание
выполнило большинство.
В
данном случае можно сказать, что основная масса обучающихся владеет той
информацией, которая необходима для дальнейшей работы. Соответственно, перед
тем как перейти непосредственно к самому уроку, проводится фронтальная беседа,
в рамках которой предлагается ответить на следующие вопросы:
1. Что является причиной инфляции в рыночной экономике?
2. Кто (категории граждан) более всего подвержен влиянию инфляции?
3. Какие формы сбережения граждан существуют?
Далее
всех обучающихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в
произвольном порядке можно поделить на группы по 4-5 человек. При этом
учитывается условие, чтобы в группе было как минимум по 3 человека, выполнивших
домашнее задание.
Сценарий 2. Домашнее задание
выполнило меньшинство.
В
этом случае учителю в режиме мозгового штурма необходимо организовать работу по
набрасыванию идей – что из себя представляет инфляция и какое влияние она
оказывает на номинальные и реальные доходы семьи. Далее во фронтальном режиме предлагается просмотреть
видео
сюжеты,
которые они должны были посмотреть дома. Таким образом, в сжатом формате
выполнить домашнюю работу.
После
этого работа разворачивается по 1-му сценарию, с единственной разностью, что
просто делим обучающихся на группы по 4-5 человек в произвольном порядке и
немного сокращаем время работы над темой.
Сценарий 3. Количество
выполнивших и не выполнивших домашнее задания приблизительно равно.
В
этом случае со всеми обучающимися проводится фронтальная беседа, в рамках
которой рассматриваются следующие вопросы: что такое инфляция и, какое
влияние она оказывает на уровень жизни людей.
Далее всех обучающихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в
произвольном порядке можно поделить на группы по 4-5 человек. При этом надо
смотреть, чтобы в группе было как минимум по 2 человека, выполнивших домашнее
задание.
Необходимое оснащение:
·
Компьютер/ноутбук с выходом в Интернет, мобильные устройства
(телефоны).
·
Проектор.
Необходимые дидактические материалы:
·
Тест по теме «Инфляция
и семейная экономика»  – ссылка  https://konstruktortestov.ru/test-16938.
·
Презентация по теме «Инфляция и семейная экономика»  https://mega-talant.com/biblioteka/prezentaciya-inflyaciya-i-semeynaya-ekonomika-8-klass-89487.html
III.     Обобщение и
систематизация знаний: работа в группах.
Сегодня на уроке
вы будете выступать в роли экспертов. Вас ждут различные задания и
кейс-ситуации, которые помогут вам разобраться в изучаемой теме.
1
задание. «Обобщение знаний по теме «Инфляция»
Первый
этап.
Каждая команда получает карточку с одной кейс-ситуацией по теме, которое
предстоит выполнить. На выполнение заданий отводится 4 минуты. Для проверки
правильности выполнения, команда передает свой  лист соседней группе.
Второй
этап. Команды выполняют роль экспертов. Они проверяет
правильность выполнения заданий своими коллегами по шаблону на доске. На
проверку отводится 2 минуты (одна группа – одна кейс-ситуация – одна проверка).
Третий этап. Рефлексия. Каждая команда анализирует свою работу, дополняя
высказывания:
Наша группа научилась…..
Нам было сложно…..
Были допущены ошибки….
На рефлексию
отводится 2 минуты.
Физкультминутка.
2 задание. Проекты по созданию
презентации, буклета и кроссворда по теме «Инфляция и семейная экономика».
Задания для работы в группах:
- используя программу Word (2003, 2007, 2010), создайте
буклет – непериодическое печатное издание, содержащее краткую информацию по
теме. Создавая буклет, вносите разнообразные тексты по теме, надписи, рисунки,
размещайте схемы, таблицы, экспериментируйте с цветом;
- используя программу Word, создайте кроссворд по теме урока;
- создайте компьютерную презентацию  «Семейная экономика».
Примечание: при отсутствии
достаточного количества компьютеров/ноутбуков по
числу участников групп, можно заменить условия выполнения заданий по подготовке
кроссворда и буклетов, используя вместо технических средств листы бумаги А4,
ватман, фломастеры и  цветные карандаши.

Работа в группах:
- 1 и 2 группы работают над созданием презентации «Семейная экономика»;
- 3 и 4 группы работают над созданием буклета на тему «Способы
сохранения и преумножения доходов семьи»;
- 5-я группа  работает с материалом и составляет кроссворд по теме
«Инфляция».
 Все группы выходят к доске, представляют и защищают свои микропроекты.
Перед тем, как группы приступят к выполнению задания, их необходимо
познакомить с критериями оценки проекта, критериями «защиты» проекта
(критериями представления результата работы группы). В каждую группу выдается как минимум по одному
экземпляру критериев. На работу по созданию проекта
отводится 9 минут.
«Защита» проектов (по 2 минуты) оценивается согласно ранее представленным
критериям.
Группам предлагается оценить проекты своих коллег, в соответствии с
критериями.
На оценивание проектов отводится 1 минута.
Необходимое оснащение:
- Компьютер/ноутбук с выходом в Интернет.
- Проектор.
- На каждую группу: цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги А4,
ватман.

Необходимые дидактические материалы:
·
Обществознание.
для 8 класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень [Боголюбов Л.Н,
Лазебникова А. Ю., Городецкой Н. И. и др. ]; под ред. Л.Н.Боголюбова;
Рос.акад.наук; Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,
2019.-  с.255.
·
Карточки «Обобщение знаний по теме
«Инфляция» - см. Приложение А.
·
Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата
работы группы) – см. Приложение Б
·
Критерии оценки буклета – см. Приложение В
·
Критерии оценки презентации – см. Приложение Г
·
Критерии оценки кроссворда – см. Приложение Д
IV.
Подведение итогов.
В конце урока
обучающиеся оценивают свои достижения, свою работу и работу своей группы
заполняя листы достижений .
После этого
проводится рефлексия урока, используя прием «Закончи высказывание»:
- Сегодня на уроке я научился/ узнал …….
- Мне было интересно…
- Мне было сложно……
Сегодня на уроке мы закрепили знания по
изученным темам, выполняя разнообразные типы заданий. Проследили взаимосвязь
экономических процессов, происходящих в стране с нашей повседневной жизнью на
примере ситуаций различных типов.
Домашнее
задание:
 подготовьте
список вопросов  (не менее 10) для зачета по теме урока.
Работая в группах, каждый из Вас внёс свой
вклад для достижения высокого результата. Проанализируйте работу каждого
ученика в команде, выставив оценку соответственно приложенным усилиям.
Необходимое
оснащение:
- Компьютер/ноутбук с выходом в Интерне
- Проектор.

Необходимые
дидактические материалы
- Лист достижений
по теме «Инфляция и семейная экономика»-
см. Приложение Е.
- Лист
самооценивания навыков сотрудничества - см. Приложение Ж.

ПРИЛОЖЕНИЕ  А «Обобщение знаний по теме «Инфляция»

Задание 1.  Кто, по-вашему,
  скорее всего, выиграет в условиях роста инфляции: 1) молодая семья,
  получившая льготный кредит (без выплаты банку процентов) в 300 тыс. р.; 2)
  бывший военный, получающий пенсию 7 тыс. р.; 3) фермер, выплачивающий
  долгосрочный кредит; 4) рабочий, вложивший свои сбережения в государственный
  банк? Поясните свой ответ.
1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 2._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 3._________________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________
 4._________________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________

Задание 2 . Заработная плата работников отраслей, услуги которых
  оплачиваются по фиксированным ставкам из средств государственного бюджета, за
  год выросла на 20%, а рост цен составил за этот период 11%. На сколько и как
  изменились реальные доходы работников?
________________________________________________________________________

 Задание 3. Семья взяла кредит в банке на покупку новой мебели. Срок
  погашения кредита — 12 месяцев. По условиям договора сумма возвращалась в
  рассрочку в виде ежемесячных выплат. Банковский процент за кредит был
  установлен исходя из ожидаемой инфляции 10% в год. Реальный рост цен за год
  составил 13%. Кто выиграл от этой сделки — кредитор или заёмщик?
__________________________________________________________________________

Задание 4 Приведи примеры различных способов создания сбережений в
  домашнем хозяйстве. Объясни их необходимость.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Задание 5 Четверо друзей выиграли в лотерею
  по 1 млн рублей каждый. Ваня Иванов положил деньги в банк на текущий счет из
  расчета 10% годовых. Петя Петров положил свой миллион на срочный депозит из
  расчета 30% годовых. Маша Смирнова купила телевизор, компьютер, пылесос и
  другую бытовую технику. А Света Сидорова зашила свои деньги в подушку.
  Годовой темп инфляции составил 20%. При этом бытовая техника подорожала за
  год в 2 раза. Удачно ли Ваня, Петя, Маша и Света распорядились своими
  деньгами?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

  ПРИЛОЖЕНИЕ
Б Критерии «защиты» проекта

Критерий

Макс. кол.
баллов

Оценка групп

выступление соответствует заваленной теме

5

предложения построены стилистически грамотно,
  отсутствуют слова паразиты

5

представленный демонстрационный материал
  используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется

5

Ответы на вопросы правильные,  соответствуют
  обсуждаемой теме

5

  ОБЩИЕ
  БАЛЛЫ
Окончательная оценка:

20

 ПРИЛОЖЕНИЕ В   Критерии оценивания буклета

Критерий

Макс.
    кол. баллов

Оценка группы

Содержание полностью отражает цели публикации.

5

Информация точна, носит законченный характер

10

Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют.

5

Дизайн соответствует содержанию работы.

10

Изображения  соответствуют  содержанию.

5

Текст  легко читается, цвет фона и изображения
    гармонируют и  удобны для чтения

10

ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:

45

        ПРИЛОЖЕНИЕ Г  Критерии
  оценивания мультимедийных презентаций

Критерий

Макс. кол. баллов

Оценка групп

Титульный слайд с заголовком

5

Минимальное количество – 5 слайдов

10

Используемые интернет-ресурсы

5

Выводы, основанные на собственном исследовании

10

Грамотное оформление

5

Текст хорошо изложен, выводы соответствуют поставленным целям

10

Содержание представлено в логической последовательности

5

Эстетичное  оформление презентации

10

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена
    слайдов, звук, графики)

5

ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:

65

      ПРИЛОЖЕНИЕ
  Д   Критерии оценивания кроссворда

Критерий

Макс. кол. баллов

Оценка групп

Оригинальность оформления
 - в заполненном
    кроссворде образуется ключевое (итоговое) слово;
    - сетка кроссворда симметричная;
    - кроссворд удачно вписывается в какую-либо фигуру или изображение;
- конец одного слова
    служит началом следующего (чайнворд).

5

Тематика кроссворда
Все слова кроссворда
    соответствуют заявленной теме.

5

Объем кроссворда (10 – 15 слов)

10

Оригинальность названия и содержания кроссворда

5

Четкость формулировки вопросов; отсутствие речевых, грамматических,
    орфографических ошибок

10

Эстетичность работы

5

ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:

60

 ПРИЛОЖЕНИЕ Е  Лист
достижений по теме «Инфляция
и семейная экономика»

Фамилия, имя______________________________________________

Отметь галочкой то утверждение, которое считается верным.

Во время урока….

Я научился

Я не научился

применять
  понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий инфляция,
  номинальный и реальный доход

объяснять взаимосвязь цены, спроса и предложения

характеризовать
  причины и сущность инфляции

описывать
  влияние инфляции на жизнь общества

выделять
  реальные и номинальные доходы

исследовать
  виды сбережений граждан

объяснять
  механизм потребительского кредита

приводить примеры в качестве
  доказательства выдвигаемых положений

искать и
  выделять необходимую информацию

выстраивать алгоритм действий

 ПРИЛОЖЕНИЕ Ж  Лист
самооценивания навыков сотрудничества
Фамилия,
имя______________________________________________
Отметь
галочкой то утверждение, которое считается верным

Работая в
  группе ….

Всегда

Иногда

Никогда

Я выслушивал мнения
  своих товарищей

Я высказывал свою
  точку зрения

В группе были споры,
  конфликты

Я доволен работой
  группы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 8 класс Обществознание.docx

alt: Ресурсы: - основные -дополнительные -

alt: После этого работа разворачивается по 1-му сценарию, с единственной разностью, что просто делим обучающихся на группы по 4-5 человек в произвольном порядке и немного сокращаем…

alt: Критерии оценки презентации – см

intro: Модель перевернутый класс  определяется как образовательная  практика, состоящая из двух частей: интерактивного группового обучения в классе под руководством учителя и прямого обучения с помощью компьютерных технологий вне класса.  Представленная работа включает технологическую карту урока по одной из моделей смешанного обучения.

обществознание

group: Дисциплины

tags: модель смешанного обучения

tags: "перевернутый класс"

title: Разработка урока  Обществознания в 8 классе по модели смешанного обучения "Перевернутый класс"  по теме "ИНфляция и семейная экономика"


extracted_text:
Формирование у дошкольников положительного отношения к
родному дому.
/Консультация для
воспитателей/

Воспитатель: МАДОУ ДС № 8
«Гвоздичка» г.Янаул
Шайсламова Д.Т.

Янаул 2015

Дом
Дом, как известно всем давно, —
Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом:
Это не дом.

Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.

Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, —
Это твой дом.
(Е. Куменко)
Как
известно, Родина начинается с семьи, с родного дома. Для каждого человека семья
– начало начал. Заблуждаясь, многие родители полагают, что любовь к родному
дому, уважение к близким – врожденные чувства и прилагать усилия для их
развития не требуется. Между тем именно из семейных ценностей и традиций,
теплой атмосферы домашнего очага, родных и близких друзей складывается
положительный образ семьи, а затем и родного дома, который способствует
формированию нравственного облика достойного человека.
Понятие
«родной дом» включает в себя семью, где ребенок родился и растет, атмосферу
домашнего очага, определяемую, прежде всего семейными традициями, близких
друзей и родственников. Постепенно это понятие расширяется – родными становятся
улица, город, край, страна. А потом и планета Земля. Поэтому формирование любви
к родному дому, по сути, является первой ступенью гражданского воспитания
человека. Кроме того семья – это важнейший институт социализации, т.к. является
средой существования, развития человека от самого рождения до смерти и тесно
связан с национальной культурой, традициями, социальной принадлежностью. Семья
«вводит» ребенка во все многообразие родственных отношений, домашнего быта,
вызывая те или иные чувства, оказывая влияние на формирование привычек, черт
характера. Своими ценностными ориентациями, особенностями межличностных
отношений, укладом и стилем жизни прямо или косвенно, в большей или меньшей
степени готовит ребенка к его будущей семейной жизни. Однако некоторые родители
не знают, как создать тепло и уют в собственном жилище, как донести до ребенка
чувство любви и привязанности к нему. Другие считают – что любовь к дому
врожденное чувство не требуется прилагать для его развития. Но сформировать
положительно насыщенный образ родного дома возможно лишь в семье. Донести эту
мысль до родителей и помочь им привить, детям бережное отношение к семейным
ценностям призваны педагоги детского сада.
Факторы, формирующие личностные
качества ребенка в семье.
- отношение родителей;
- психологический микроклимат в семье;
- личностные свойства и качества родителей и самих детей;
Семья представляет собой многогранную систему, в которой
важно наладить взаимоотношения, взаимопонимание взрослых и детей.
Для достижения этих целей определены
следующие задачи:
- создать условия для выработки у детей ценностных отношений
к дому и своей семье;
- организовать мероприятия, побуждающие ребенка и родителей к
творческому самовыражению, поддержанию традиций семьи, вызывающие желание оказывать
позитивное влияние на устройство и быт родного дома;
- сформировать знания о семье, ее родословной, об истории
появления дома, быте, семейных традиций.
В
качестве форм и методов формирования положительного образа семьи используются
разнообразные игры (сюжетно-ролевые, конструктивные, игры-драматизации).
С целью
обогащения содержания игр семейной тематики подбираются различные сюжетные
линии. В ходе ролевых игр уточняются представления детей об особенностях
семейной жизни, досуге. В игровых действиях дети воспроизводят поведение, чувства,
переживания своих родителей так, как они себе их представляют, отображают
различные жизненные ситуации.
Эффективным
методом относятся также просмотр мультфильмов, чтение сказок, стихов, пословиц
и поговорок. Важно донести до детей дошкольного возраста суть слова «семья»,
помогут в этом произведения устного народного творчества, опорными понятиями в
которых являются «семья», «мать», «отец», «дети», «брат» и другие слова,
отражающие родственные отношения. При знакомстве детей с народными сказками подчеркивается
круг самых близких для ребенка людей (мама, папа, дедушка, бабушка, братья)
раскрываются понятия «род», «семья».
Составляющие понятия «родной дом»:
1.
Само здание, стены, крыша над головой;
2.
Семья, населяющая дом – родители, сестры, братья, бабушка,
дедушка и др.;
3.
Определенное постоянство окружения (люди, вещи, внешняя
среда, природа);
4.
Неизменный порядок дня, жизненный стиль;
5.
Семейный микроклимат (эмоциональный покой, чувство
безопасности, домашнее тепло);
6.
Свое личное пространство;
В ходе
совместной работы педагогов и родителей дети подводятся к первоначальному
сознанию роли семьи, системы родственных отношений, определяют свое место в
качестве члена семьи. Ближе к старшему дошкольному возрасту формируется
положительно насыщенный образ родного дома.
Это
становится возможным благодаря комплексному решению следующих задач:
- организация общественно полезной деятельности ребенка на
благо дома и родителей;
- создание ситуаций переживания ребенком чувства гордости за
членов семьи и их достижения;
- организация и проведения семейных праздников и других
мероприятий с постепенным привлечение всех членов семьи к формированию у
ребенка положительно насыщенного образа родного дома.
Благодаря
таким формам работы появляется реальная возможность познакомить детей с
особенностями родственных отношений, помочь им понять необходимость бережного
отношения к членам семьи, а главное – научить ребенка азам такого же отношения.

Разделы
программы через которые мы можем привить детские самые лучшие нравственно-
патриотические качества.
1. Игровая
деятельность.
-
Сюжетно-ролевые игры "Семья", "День рожденья",
"Магазин", "Больница".
-
Инсценировки "Три мамы", "Сказка для мамочки".
-
Игры-драматизации по сказкам "Красная Шапочка", "Репка".
-
Дидактические игры "Кем быть", "Кому что нужно для работы",
"Чьи детки?"
-
Строительные игры "Мебель для дома".
2.
Позновательно-речевая деятельность.
-
Тематические занятия: "Что значит наши имена", "Сад моей
семьи",
-
Знакомство с профессиями родителей.
-
Экскурсии.
- Создание
альбомов "Моя семья", "Наша группа".
3. Речевое
развитие.
-
Составление творческих рассказов на тему "Моя семья", "Как я
помогаю дома", "Как семья провела лето" и т.д.
- Создание
картотеки пальчиковых игр по теме используемых в разных видах деятельности.
- Беседы и
встречи на тему "Кем работают мои родители".
- Чтение
художественной литературы на тему "Семья":
- Создание
книжки "Пословицы и поговорки о семье".
4.
Продуктивная деятельность.
-
Рисование на тему "Семья", портреты.
-
Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи.

file_name: консультация полож.образ.род.дома.docx

alt: Дом Дом, как известно всем давно, —

intro: Консультация для воспитателей

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
День здоровья
Старшая и подготовительная группы

Описание:
7 апреля - официальный праздник, посвященный Дню здоровья. Мероприятия, которые
проводят в этот день, еще раз подчеркивают необходимость в комплексном развитии
детской личности, служат напоминанием юным воспитанникам о необходимости беречь
и поддерживать свое здоровье.
Предварительная работа:
- беседы о здоровье, здоровом образе жизни, как сохранить свое здоровье;
- рассматривание альбомов, книг, фотографий, презентаций о том, как беречь
здоровье.
Цель: Закреплять культурно-гигиенические навыки у детей, приобщать
детей к занятиям физкультурой и, к здоровому образу жизни.
Задачи:
- развивать двигательные навыки;
- развивать выдержку и внимание в играх и эстафетах;
- создать радостное эмоциональное настроение.
Пособие: 2 скамейки, 12 обручей, 12 ленточек, длинная верёвка,
2 желтых кружка, 2 детских стула, 12 желтых «лучиков», 12 мешочков с песком, 2
больших мешка, маленький мешочек с предметами гигиены.
Ход праздника:
Дети в спортивной форме под марш парами входят в зал, через середину
расходятся в разные стороны и садятся на места.
Правила: участвуют 2 команды,
за каждую победу в конкурсе дается 1 балл (любой знак). Побеждает та команда,
которая наберет большее количество баллов.
Ведущий: Здравствуйте,  ребята. У нас сегодня большой праздник
«День здоровья!» и я рада представить две команды, которые называются «Лучики»
и « Ракеты».  Давайте споем с вами песню про дружбу.
Песня «Песенка
друзей» (старшая гр.)
Здоровье-это дар, который мы с
вами должны беречь, чтобы всегда быть весёлыми, сильными, красивыми. Ребята, а
вы знаете, что надо делать, чтобы быть здоровыми?

Дети: Да! (дети отвечают)
Ведущий:
На спортивную площадку
Приглашаю, дети, вас!
Праздник спорта и здоровья
Начинается сейчас!
Чтоб расти и закаляться,
Надо спортом заниматься.
Крепла чтоб мускулатура,
Заниматься физкультурой!
Рано утром не ленись-
На зарядку становись!

Зарядка «Пяточка-носочек» (старшая группа)

В зал входит доктор Пилюлькин.
Пилюлькин: Так-так, а что это у вас здесь происходит?
Ведущий: Спортивные соревнования, посвященные Дню здоровья!
Пилюлькин: Здоровье-это хорошо! А вы-то, все здоровы?
Дети: Здоровы!
Пилюлькин: А кто это вам сказал, что вы здоровы? Только я -
доктор Пилюлькин, могу сказать, что вы здоровы! А я этого пока не говорил. Для
начало надо вас осмотреть (обходит детей, заглядывает в рот, слушает,
обращается к ведущему)
Пилюлькин: Вы таблетки
им давали?
Ведущий: Нет!
Пилюлькин: А может микстуру или касторку?
Ведущий: Нет!
Пилюлькин: Не понял! В чем же тогда секрет здоровья ребят?
Ведущий: Сейчас они сами об этом расскажут.
1.Ребёнок: Чтоб здоровье сохранить
Организм свой укрепить
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
2. Ребёнок: Нам пилюли и микстуры
И в мороз и холода
Заменяет физкультура
И холодная вода.
3.Ребёнок: Приучай себя к порядку,
Делай каждый день зарядку.
Смейся веселей, будешь здоровей.
4. Ребёнок: В мире нет рецепта лучше
Будь со спортом неразлучен,
Проживёшь сто лет-
Вот и весь секрет!
Пилюлькин: Вы хотите сказать, что они у вас закаляются и водой
холодной умываются?
Ведущий: Да!
Пилюлькин: Да вы что, у них же температура будет подниматься!
(достаёт большой градусник и начинает мерить температуру детям, охает,
возмущается)
Ведущий: Ты, Пилюлькин, не волнуйся, лучше посмотри, какие
наши ребята бодрые, ловкие, весёлые.

1-й
конкурс: для детей. Прыжки на мячах «хип - хоп».

Ведущий: Ребята, зарядку мы с вами сделали, напомните нам, что
ещё должен делать здоровый ребёнок по утрам? (ответы детей)
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам
А не мытым трубочистам
Стыд и срам!
Пилюлькин: Ребята, чистота – это залог здоровья. А вот кто
лучшие помощники чистоты - надо будет вам сказать, слушайте загадки.
Дети поднимают руку. За
правильный ответ 1 балл.
Загадки
После бани помогаю
Промокаю, вытираю.
Пушистое, махровое,
Чистое и новое. (Полотенце)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пениться,
Руки мыть не лениться (Мыло)

Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и у медведей. (Расческа)

Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

Чтобы волосы блестели
И красивый вид имели,
Чтоб сверкали чистотой,
Мною их скорей помой (Шампунь)

Пилюлькин: Хорошо, загадки отгадали, а вот сможете вы на ощупь
угадать предметы, которые помогают нам соблюдать чистоту? (из своего
чемоданчика достаёт волшебный мешочек, в котором лежат предметы гигиены.)
2 конкурс  «Волшебный мешочек»

Ведущий: Чтоб здоровым оставаться нужно правильно питаться!
В следующем конкурсе вам ребята нужно быть внимательными, если еда полезная
отвечать «Да», если не полезная еда отвечать «Нет».
Игра «Да и Нет» (здесь баллов не дается)
Каша – вкусная еда
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи – отличная еда
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты – просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда
На столе у нас всегда!(Да)
А раз полезная еда –
Будем мы здоровы? (Да)
Ведущий: Ребята, вы очень хорошо справились с заданием, а
давайте вас проверим на внимательность.
Танец – игра «Три
хлопка»
Ведущий: По утрам ты закаляйся
Водой холодной обливайся,
Будешь ты всегда здоров,
Тут не надо лишних слов.
Ведущий: Чтобы закаляться, нужно чаще гулять в парках, в лесу. Не
забывайте ребята, что очень полезно дышать свежим чистым воздухом, купаться и
наслаждаться солнцем.
Сейчас ребята средней группы сделают так, что в нашем зале станет ещё светлее и
теплее. Они соберут солнышки.
3 конкурс  «Собери солнышко»
2 команды детей. У детей в
колонне в руке по лучику. По сигналу педагога по очереди, первый ребенок должен
добежать до цели, положить лучик на пол около желтого кружочка и вернуться
назад, передав эстафету другому. Выигрывает та команда, которая быстрее соберёт
солнышко!
Ведущий: Ребята, а как вы думаете танцевать
полезно?
Дети: Да!
Ведущий: Так давайте немного потанцуем.
Танец-зарядка
Кукутиков
Чтобы оставаться здоровым
нужно заниматься спортом, который помогает быть быстрым, сильным, ловким.
Давайте посмотрим, как наши дети могут очень быстро завязать ленточки.
4 конкурс  «Завяжи ленточку»
Двое детей держат в руках
верёвку. Дети разделены на две команды. В руках ленточки, по сигналу бегут и
завязывают их на верёвке. Чья команда быстрее справится с заданием.
5 конкурс  «Метко в цель»
Пролезают в обруч, ползут
на животе по скамейке, берут мешочек с песком и бросают в корзину, который
держат два мальчика. Затем возвращаются на свое место, следом бежит следующий
участник.
Пилюлькин обходит детей, опять смотрит горло, слушает.
Пилюлькин: Ну, детишки, как здоровье? Сердце ровненько стучит? Голова,
нога, животик, зуб случайно не болит?
Дети: Нет!
Пилюлькин: Хорошо! Теперь я знаю, чтобы быть здоровым, не надо
пить таблетки и касторку. Нужно спортом заниматься и правильно питаться. Очень
с вами мне было весело, но мне пора в дорогу! Пойду в гости к другим ребятам
посмотрю, ведут ли они здоровый образ жизни? А вам желаю не болеть, продолжать
заниматься спортом, закаляться, чаще улыбаться и быть в хорошем настроении.
Тогда никакие болезни вам не будут страшны. (уходит)
Ведущий: Наш спортивный праздник подошёл к концу.
Я желаю вам ребята быть здоровыми всегда.
Гуляйте на воздухе,
Не ешьте перед сном,
А летом спите с распахнутым окном.
Дружите с водою, купайтесь, обтирайтесь
Зимой и летом физкультурой занимайтесь!
Быть здоровым – это так здорово!!!

file_name: день здоровья.docx

alt: Прыжки на мячах «хип - хоп».

alt: Ведущий: Так давайте немного потанцуем

title: Сценарий праздника "День здоровья" в старшей и подготовительной группах


extracted_text:
Занятие
по внеурочной деятельности
  «Учимся
дружить»
(2-4
классы)
Тема: Учимся
дружить
Цель: расширить
представление о ценности дружбы.
Задачи:  раскрытие
понятий «друг», «дружба»;
               формирование навыка позитивного общения;
               развитие умения понимать другого человека,
его чувства и поступки;
   воспитание уважительного отношения к друзьям;
               формирование умения
работать  в группе.

Познавательные УУД:
               развивать умение
ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую
               цепь рассуждения,
доказывать, сравнивать, делать выводы;
               умение находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и
               информацию, полученную на
занятии.
Регулятивные УУД:
              формировать умение излагать
мысли, отстаивать свою точку зрения;
              умение анализировать
ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы;
              умение определять и
формулировать цель деятельности на занятии с помощью
              учителя;
Коммуникативные УУД:
              формировать умение работать
в группе;
              умение договариваться с
одноклассниками;
Личностные УУД:
              развивать мотивацию
уважительного отношения и толерантности;
              способность к самооценке на
основе критерия успешности деятельности.

Оборудование: ноутбук,  презентация к уроку, пословицы для работы в
группах, отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка», «Словарь русского
языка» С.И.Ожегова, кирпичики для « Дома дружбы», сердечко.

1. Организационный
момент.
-Ребята, сегодня
внеурочное занятие  мы начнем  с  упражнения «Улыбка»:
посмотрите на своего соседа и улыбнитесь ему.
- Давайте пронесём наши улыбки до конца занятия.

2. Определение темы занятия, постановка цели.
-Говорить мы будем на
серьезную и интересную тему. Определите её, закончив высказывание древнегреческого
философа Сократа.

На доске: “Никакое общение между людьми невозможно без…. (дружбы)”.

-О чем мы сегодня с вами
будем говорить? (о дружбе)

 Тема нашего занятия
«Учимся дружить».

- На занятии мы ответим
на следующие вопросы:
·
Что такое дружба?
·
Кто такой настоящий друг?
·
Есть ли у дружбы свои законы?
3. Обсуждение
основных вопросов занятия

1) Знакомство с
понятием «дружба».

   Что такое дружба, каждый знает?
   Может быть, и спрашивать смешно.
   Ну а все же, что обозначает
   Это слово? Значит что оно?

-Давайте выясним, что же
такое дружба, как вы понимаете это слово? (ответы детей)

-Давайте уточним определение
«дружба» с помощью Толкового словаря С.И. Ожегова. (Дружба
– близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов.).

Обсуждение пословиц о дружбе.

-В народе говорят: «Дерево держится корнями,
человек — друзьями»
-Как вы понимаете эту пословицу?
-Правильно. Каким бы сильным, большим, могучим дерево не
было - без корней оно погибнет, ведь они его держат. Так и человек, каким бы он
сильным, здоровым не был, богатым не был, без друзей он пропадет и держится
своими друзьями, которые в трудную минуту всегда придут на помощь и выручат.

Работа в группах. Игра «Собери пословицу».

1.Дружбу надо доказывать делами, (а не словами).
2.Крепкую дружбу и топором (не разрубишь).
3.Завести дружбу легко, (сберечь трудно).

 1. Нет друга - ищи, (а нашёл - береги).
 2. Не имей сто рублей , (а имей сто друзей).
 3. Человек без друзей, (что птица без крыльев).

-
О чем все эти пословицы? (о дружбе и друзьях)
-А
с кем можно дружить? (ответы детей : с мамой, с мальчиками, с девочками, с
учителем, животными)

Человек счастлив по-настоящему только
тогда, когда у него есть друг, с которым он может поделиться самым сокровенным,
рассказать о своих печалях и горестях.

2) Знакомство с понятием «друг»

Чтение учителем   рассказа
И. Турчиной  «Дружба» .
Задание: подумать о том, умеют ли дружить герои рассказа,
можно ли назвать их настоящими друзьями.

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе
Сережа.
– Мы  - друзья! Поиграем вместе в пожарных.
– Давай, – согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за
собой на веревочке машину.
– Пожар! Пожар! – кричит.
Подбежали другие ребята.
– Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
– Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть!
Обиделись ребята и ушли.
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.
Подбежал к нему Сережа.
– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов.
– Давай, – согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
– И меня примите.
– Не примем, – сказал Сережа.
– Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты сам
вчера говорил.
– То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная
машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу!

-Как вы думаете, умеет ли Сережа дружить и можно ли его
назвать другом?   Почему? (ответы детей)

-Кто же такой друг? Обратимся к словарю Ожегова. ( Друг-это человек, который связан с кем-нибудь дружбой;
сторонник, защитник кого-нибудь)
-Многие считают себя друзьями, но не все являются
настоящими.
-Каким должен быть настоящий друг? Давайте это выясним,
работая вместе.

Задание:  Выбрать карточки с качествами, которые характеризуют настоящего друга.

 На карточках записаны слова: скромный, добрый, честный,
злой, завистливый, смелый, общительный, отзывчивый, хвастливый, вежливый,
жадный, равнодушный.

-Почему выбрали эти слова?
-Какие слова остались? Почему?

Вывод:
-Настоящий друг всегда верен
товарищам, заступается за них и первым приходит на помощь. Важно быть честными,
благодарными, добрыми. С таким человеком приятно дружить.

Физминутка   Игра «Да и нет».
Вы умеете дружить?
Честно правду говорить?
Друга выручим всегда?
Врать не будем никогда?
Кинем камнем кошке в след?
Возьмём в автобусе билет?
Грязь смываем без труда?
Мы лентяям шлём привет?
С другом ссоримся иль нет?
Вам понравилась игра?

Викторина  «Кто с
кем дружит?» (Слайд презентации)
- В книгах, в мультфильмах мы очень часто
встречаем верных друзей. Посмотрим, знаете ли вы их.
1.Забавные
бурундучки Чип и ...(Дейл)
2.
Добрая Белоснежка и ... (семь гномов)
3.
Забавный мишка Винни Пух и ... (Пятачок)
4.
Добрый Малыш и ... (Карлсон)
5.
Доверчивый Буратино и ... (Папа Карло)
6.
Зеленый крокодил Гена и ... ( Чебурашка)
8.Какая
девочка выручала своего друга Кая из ледового плена?  (Герда)

Упражнение «Мой друг».
-У меня в руках сердечко дружбы.  Я вам предлагаю назвать
имя своего друга и объяснить, почему вы считаете его лучшим другом. (Передаём  «Сердечко
дружбы»)
-
Какие вы молодцы! У вас действительно хорошие друзья.
3)
 Составление законов дружбы
Моделирование.
Строительство Дома Дружбы.

Просмотр
отрывка из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка»
-Ребята, в мультфильме крокодил
Гена и Чебурашка построили Дом дружбы. Я предлагаю вам построить такой дом из
кирпичиков. Но у вас разные кирпичики и вам надо подумать», какие из них
подойдут для нашего дома.
(Кирпичики
: Уважай друга. Помогай другу в беде. Уступай другу. Умей признать свои ошибки
и помириться с другом. Будь вежливым. Будь честным. Будь внимательным. Не жадничай.
Не соглашайся с другом. Не уступай никому. Доверяй только себе.  Не думай о
других.)
-Вот
наш Дом дружбы построен.  Существует много законов о дружбе. Но это
– основные.  Я надеюсь, что мы теперь будем более
внимательно относиться друг к другу и выполнять законы дружбы.

4. Подведение
итогов. Рефлексия.
- О чем говорили?
-Пригодятся ли вам
знания, полученные на занятии, в жизни?
-Давайте, каждый для
себя сделает вывод, насколько он обладает качествами настоящего друга.
Возьмите листочки (у каждого на парте листочек со шкалой самооценки),
оцените себя. Поставьте крестик на шкале самооценки: насколько вы – настоящий друг.
- Подумайте, что вам нужно в себе изменить. Возьмите
листочек и напишите то качество, которое вам мешает быть настоящим другом.
Выбросьте эти листочки в урну, будем верить, что вы сможете искоренить в себе
то, в чем признались только себе.
-Наше занятие окончено, давайте образуем
круг дружбы.

Встаньте, дети, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь.
И друг другу улыбнитесь.
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди скорей прижали.
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней глади.

-Спасибо за работу!

file_name: урок дружбы.docx

alt: Тема нашего занятия «Учимся дружить»

intro: Внеурочная деятельность

title: Урок дружбы


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 442.docx

title: Материал по английскому языку


extracted_text:
Технологическая карта урока
ФИО:
Жаркова
Виктория Александровна
Предмет:
Изобразительное искусство
Класс: 3 «Г»
Тема урока: «Рисунок «Театральная маска» в технике а-ля-прима»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов
действий при изучении рисунка «Театральная маска» в технике а-ля-прима.

Задачи
  урока

Планируемые
  результаты

Дидактические:
1.
  Формировать понятие «Театральная маска».
2.
  Формировать умение применять технику а-ля-прима при создании «Театральной
  маски»

Предметные:
1.     Учащиеся
  познакомятся с понятием «театральная маска»
2.     Учащиеся
  научатся применять технику а-ля-прима при создании
  «Театральной маски»

Развивающие:

 1.Формировать
  умение принимать и сохранять учебную
задачу, осуществлять
  волевую саморегуляцию, самооценку деятельности, планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей.

·
  2.Формировать
  умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из
  частей; осуществлять обобщение изученного.

3.Формировать
  умение владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других;
  строить монологическое высказывание

Метапредметные:
1.Регулятивные:
-
  Учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать
  свои действия в соответствии с поставленной задачей.
-
  Учащиеся получат возможность научиться осуществлять самооценку
  деятельности, контроль;
2. Познавательные:
-
  Учащиеся научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  несущественных признаков.
-
  Учащиеся получат возможность научиться осуществлять
  обобщение изученного материала.
3.
  Коммуникативные:
-
  Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;
-
  Учащиеся научатся строить монологическое высказывание;

Воспитательная:
  - формировать учебно-познавательный интерес к
  новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- формировать способность к самооценке на основе критериев
  успешности учебной деятельности.

Личностные:
-
  обучающиеся научатся проявлять учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности
  учебной деятельности;

Форма организации учебной деятельности: фронтальная,
  индивидуальная.
Дидактические средства: технологическая
  карта изображения маски, презентация.
Интерактивное оборудование: компьютер,
  интерактивная доска.

ХАРАКТЕРИСТИКА
  ЭТАПОВ УРОКА

Этап

Методы
  и
Приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
Обучающихся

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные
(Р,
  П, К)

Личностные

1.
  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный
  (демонстрация)

Приветствует
  учащихся.
Просит
  проверить готовность к уроку.
Мотивирует
  к учебной деятельности через ладошки.

Обращает внимание на слайд:
- Что за место изображено на фотографии?

Совершенно верно. И сегодня мы с вами там побываем.

Приветствуют
  учителя.

Проверяют
  готовность.

Театр.

Р:осуществлять
  волевую саморегуляцию;

2.
  Актуализация знаний.

Словесный
  (беседа)

Наглядный
  (демонстрация)

Кто
  знает, что такое театр?

Верно.
  Театр – особый и прекрасный мир. Это сказка для взрослых и детей. Во время
  спектакля мы переживаем за героев, сочувствуем им. Театр учит нас видеть и
  замечать прекрасное в жизни и людях.
Кто
  играет на сцене театра?

А
  что ему помогает перевоплотиться, вжиться в роль?

Верно.
   Играть кого-то легче в маске. Потому что она помогает срыть лицо,
  превратиться в волшебного героя.

Исходя
  из этого определите тему сегодняшнего урока.

Значит
  какую цель вы можем поставить перед собой?

Чтобы
  достичь цели нужно действовать по определённому плану, давайте составим его.

Театр – это место, куда мы приходим на спектакли, место, где
  показывают представление.

Актеры

Костюмы, маски.

Тема: «Театральная маска»

Цель: Изобразить театральную маску.
План:
1. Познакомиться с историей маски.
2. Узнать виды масок.
3. Изобразить собственную маску.

К: владеть диалогической формой речи.

К:  владеть
  диалогической формой речи

Р:
   планировать свои действия в соответствии с поставленной
  задачей.

3.
  Проблемное объяснение нового материала.

Словесный
  (рассказ)

Наглядный
  (демонстрация)

Наглядный
  (иллюстрация)

Словесный(беседа)

Наглядный
  (демонстрация)

Словесный
  (беседа)
Наглядный
  (демонстрация)

Но что же такое маска?

Рассказ про маску (прил. 1)

Маски могут изготавливаться из различных материалов и бывают
  нескольких видов:
Маска,
  закрывающая лишь глаза имеет название – маска-очки. Предположите, как может
  называться маска на половину лица?
Верно. Также существует маска, скрывающая лицо полностью.

Чтобы узнать в какой технике мы будем выполнять маску,
  посмотрите на данные работы. Что в них особенного, как нанесена краска?

А-ля-прима.
Суть этой техники как вы
  могли заметить заключается в том, что нужный цвет краски набирается на кисть
  и в один прием наносится на соответствующее место в рисунке.

Сегодня нас свами пригласили поучаствовать в спектакле, в театре
  зверей. Посмотрите, как он выглядит. Находится этот театр Москве и имеет
  название «Театр зверей имени Дурова». Особенность его в том, что артистами
  являются не только люди, но и животные.

Сегодня мы поучаствуем в спектакле под название «Необычное
  путешествие», где создатель театра Владимир Дуров и его спутник Журналист
  собираются в захватывающее путешествие по разным странам, где им встретятся
  очень интересные животные: рыси, козочки, обезьянки, морской лев, носухи,
  пеликаны, собаки, кошки, волки, верблюды, медведь, бегемот, слоны, которых мы
  с вами должны сыграть. Но прежде мы должны подготовиться к выступлению.
Что нам с вами поможет перевоплотиться в персонажа?

Поэтому мы с вами изобразим маски таких животных как: рысь,
  коза, обезьяна, собака, кошка и медведь.
Посмотрите на пример работы, которую мы с вами выполним. Какие
  это маски?

Изображать маски мы будем в 3 этапа.

С чего мы должны начать работу?

Это и будет нашим первым этапом.
1. определиться какого героя хотите изобразить.
2. Обвести трафарет.

Вторым этапом мы изобразим основные детали маски.

3. намечаем форму полумаски.
4. намечаем отверстия для глаз, если персонаж добрый, то глаза
  круглые, брови дугой, если грустный – острые, брови «домиком».

Третьим этапом мы прорисовываем детали, которые помогут нам
  перевоплотиться в нашего героя.
5. намечаем ушки, усики, рога, если такие имеются.
6. Раскрашиваем маску.

То, что надевают на лицо.

Слушают рассказ учителя.

Полумаска.

Краска нанесена в один прием, а значит это а-ля-прима

Слушают учителя.

Маски помогут нам перевоплотиться в героя.

Полумаски.

С изображения основы.

Знакомство
  с понятием «Театральная маска»

К:
  владеть
  диалогической формой речи

П:
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
  признаков

К:
  владеть диалогической формой речи;

Р:
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;

4.Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный
  (беседа)

Организует обобщение пройденного материала.

Что такое маска?

Каких видов они бывают?

Отвечают
  на вопросы учителя.

К: Владение диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;

5.Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону.

Практический

Организует самостоятельное выполнение работы обучающимися,
  контролирует деятельность обучающихся, осуществляет педагогическую помощь.

Выполняют работу самостоятельно.

применять технику а-ля-прима при создании
  «Театральной маски»

Р:
  принимать и сохранять учебную
задачу

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;

6.Включение
  нового знания в систему знаний и повторений.

Практический

Словесный
  (беседа)

А теперь попробуем придумать маленькую сценку
  со своим героем и выступить.

Организует обобщение по пройденному материалу.

Что такое маска?

Что является символом театра?

Каких видов бывают маски?

Представляют
  сценки.

Отвечают
  на вопросы учителя.

К: строить
  монологическое высказывание

К: Владение диалогической формой речи.
П: осуществлять обобщение изученного;

7.Рефлексия
  учебной деятельности.

Словесный
  (беседа)

- Ребята, я надеюсь, что каждый из вас чему-то научился на этом
  уроке. Расскажите, что вам понравилось больше всего?
- Кому было что-то непонятно?
- В чем были трудности?
- Оцените свою работу на уроке:
Все получилось- улыбающаяся маска.
Были сложности- серьезная.
Ничего не получилось- грустная.
- Спасибо, ребята, за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают
  свою работу на уроке.
Выбирают
  фломастер и поднимают вверх.

К:
  владеть диалогической формой речи

Р:
  осуществлять самооценку деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Маска (личина) – предмет,
накладка на лицо, который надевается, чтобы не быть узнанным,  либо  для
защиты  лица.  Маска своей формой  обычно повторяет человеческое лицо и имеет
прорези для глаз и (реже) рта и носа.
С давних времен люди подметили,
что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Поэтому маска пришла к нам из
глубокой древности. У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и
серебра. Украшали драгоценными камнями, выдалбливали из дерева, вырезали на них
орнамент и узоры.
На родине театра - в
Древней Греции - во время шумных праздничных процессий в честь бога Диониса,
бога виноградарства, разыгрывались сценки из жизни.
Участниками представлений
были только мужчины. Они выступали в мужских или женских масках. Меняя маски,
актеры играли по несколько ролей в каждом спектакле.
И в России тоже были
праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или масленицу.
Веселясь, люди наряжались в разные костюмы и маски, и поэтому их называли
ряжеными.   Рядились в птиц и зверей — коня, быка, медведя, козу, курицу и
журавля.
Затем праздники и
представления перешли с городских площадей на театральную сцену и появились
театральные маски.
Общеизвестный символ
театрального искусства — смеющаяся и плачущая маски

alt: Технологическая карта урока ФИО:

alt: Кто знает, что такое театр?

alt: Наглядный (иллюстрация)

alt: Наглядный (демонстрация)

title: Технологическая карта урока по ИЗО на тему «Рисунок «Театральная маска» в технике а-ля-прима»


extracted_text:
ПАМЯТКА

ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ

как действовать, чтобы
  предотвратить пожар

           Для
  предотвращения пожара или снижения его пагубных последствий:
·
  обучить
  детей обращаться с огнем, а взрослых членов семьи простейшим способам тушения
  пожара;
·
  приобретите
  бытовой огнетушитель и храните его в доступном месте;
·
  никогда
  не курите в постели;
·
  не
  оставляйте без присмотра электробытовые приборы, воздержитесь от использования
  самодельных электрических устройств;
·
  не
  разогревайте лаки и краски на газовой плите, не стирайте в бензине и не сушите
  белье над плитой;
·
  при
  обращении с праздничными фейерверками, хлопушками и свечами будьте предельно
  осторожными;
·
  избегайте
  захламления путей возможной эвакуации и складирования взрывопожароопасных
  веществ на чердаке и в подвале;
·
  в
  одну розетку не вставляйте более двух вилок, чтобы избежать перегрева;
·
  не
  допускайте установок телевизора в стенку или под книжную полку, а также ближе
  70-100 см от штор или занавесок.

как
  действовать при пожаре
           Помните,
  что на пожар нужно реагировать быстро и не поддаваться панике.
При
  возгорании в квартире:
·
  залейте
  очаг пожара водой или накройте одеялом (ковром);
·
  передвигайтесь
  в задымленном помещении ползком или пригнувшись, закрыв нос и рот мокрой
  тяпкой;
·
  горящие
  электробытовые приборы тешите, только выключив из сети;
·
  в
  случае возгорания жира на сковородке накройте ее большой тарелкой или плотной
  мокрой тряпкой.
           Если огонь нельзя ликвидировать в кратчайшее
  время, выключите электричество, перекройте газ, срочно вызовите пожарных, по
  телефону "01", уведите из опасной зоны детей, престарелых, и только
  потом начинайте тушить огонь своими силами.
           Ни
  в коем случае не открывайте окна, так как с поступлением кислорода огонь
  вспыхнет сильнее.
           При
  возгорании одежды на человеке немедленно повалите горящего, облейте его водой
  или накройте ковриком, курткой или пальто.
           При
  пожаре в здании не пытайтесь использовать для эвакуации лифт, который может
  остановиться в любой момент. При невозможности самостоятельной эвакуации
  загерметизируйте дверь квартиры мокрым материалом, выйдите на балкон, закрыв
  плотно за собой дверь, и постарайтесь привлечь к себе внимание пожарных.

первая помощь
  при ожогах
           Необходимо
  быстро удалить пострадавшего с зоны огня. После того как с пострадавшего
  сбито пламя, на ожоговые раны следует наложить стерильные марлевые или просто
  чистые повязки из подручного материала. При этом не следует отрывать от
  обожженной поверхности прилипшую одежду, лучше ее обрезать ножницами.
  Пострадавшего с обширными ожогами следует завернуть в чистую свежевыглаженную
  простыню. Возникшие пузыри ни в коем случае нельзя прокалывать.

file_name: Памятка по  пожарам.doc

title: ПАМЯТКА  ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ  КАК ДЕЙСТВОВАТЬ, ЧТОБЫ ПРЕДОТВРАТИТЬ ПОЖАР


extracted_text:
Перспективный
план работы по ознакомлению с народным творчеством 2 мл. гр. «Теремок»

Содержание взаимодействия педагога с
   детьми и родителями

Ознакомление с предметным миром

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством

Устное народное творчество

Народная музыка

Подвижные игры

Работа с родителями

Сентябрь

1.Рассматривание
  картины «Русская изба» Цель: дать представление о составных частях русской
  избы (крыша, сруб, рамы, наличники)
2.Инструменты
  для строительства дома. Знакомство с профессией плотника

1.Знакомство
  с матрешкой

1.«Курочка
  Ряба»,
2.«Репка»

Знакомство
  с музыкальным инструментом - балалайка

«Птички
  и птенчики»,
«У
  медведя во бору»,
«Охотники
  и собаки»

Анкетирование:
  «Приобщение детей к истокам русской культуры?»

Октябрь

1.«Люлька
  - кроватка для малыша».
2.«Расшитые
  полотенца» Труд вышивальщицы.

1.Рисование
  «Красивые матрешки» Цель: вызвать желание украшать силуэт матрешки используя
  цвет и линию как средство передачи настроения.

1.Игры
  с куклой,
2.Разучивание
  колыбельных,
3.Сказка
  «Снегурочка и лиса»

Слушание
  колыбельных песен

«Воробушки
  и кот»,
«Найди
  свой цвет»,
«Мыши
  водят хоровод»,
«Гуси-гуси»

Консультация
  для родителей на тему «Колыбельная для малышей»

Ноябрь

1.Знакомство
  детей с обитателем «избы» - котом Васькой,
2.Знакомство
  детей с рукомойником

1.
  Знакомство с хохломской росписью,
2.Знакомство
  с русским народным костюмом

1.Заучивание
  потешек «Как у нашего кота»,
2.Повторение
  потешки «Водичка, водичка умой мое личико»,
3.Рнс
  «Волк и семеро козлят»

Слушание
  «Валенки»

«Карусель»,
«Салки
  - догонялки»,
«Утица»

Консультация
  на тему «Что такое народный фольклор»

Декабрь

1.Д.и.
  «Мой дом»,
2.Знакомство
  с печкой, чугунком, ухватом, кочергой

1.Знакомство
  с дымковской игрушкой,
2.Внесение
  в изо уголок предметов декоративно-прикладного искусства для самостоятельного
  рассматривания

1.Рнс
  «Колобок»,
2.
  «Сундучок Деда Мороза» - загадывание загадок о зиме, о зимней одежде

«Угадай
  что звучит»
Слушание
  «Как на тоненький ледок»

«Каравай»,
«Бабка
  Ежка»,
«Птички»

Подготовка
  к праздникам: подарки, наряды,
Папка
  раскладушка «Русский национальный костюм»

Январь

1.
  «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» - знакомство детей с самоваром,
2.Д.и.Эволюция
  транспорта»

1.Лепка
  чашки для медведя (самостоятельно придумать форму для ручки)

1.Сказка
  «Три медведя»

Слушание
  «Каравай»

«Колпачок»,
«Лошадки»,

«Жмурки»

Папка
  раскладушка «Русские народные игры»

Февраль

1.Изготовление
  макета русской избы,
2.
  «Хозяйкины помощники» - знакомство с предметами обихода: коромыслом, ведрами,
  корытом, стиральной доской

1
  Внесение в кукольный уголок кружевных салфеток

1.Рнс
  «Маша и медведь»,
2.Разучивание
  потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была»

Слушание
  «Жили у бабуси»

«Салки»,
«Лошадки»,
«Самолеты»

Папка
  раскладушка «Русские народные пальчиковые игры»

Март

1.«Петушок
  - золотой гребешок» знакомство с Петушком,
2.Знакомство
  с вышивкой и плетением кружев

1.Аппликация
  «Украсим полотенце» Цель: закрепить знание о вышивке, как виде народного искусства;
  выполнении узора из геометрических фигур, ритмично соблюдая линию орнамента

1.
  Разучивание заклички «Весна, весна красная!»
2.
  Разучивание потешки о петушке,
3.
  Рнс «Заюшкина избушка»

Слушание
  «Калинка»

«Солнышко-ведрышко»,
«Лиса
  в курятнике»,
«Васька-кот»

Папка
  раскладушка «Традиционная русская народная игрушка»

Апрель

1.Внесение
  посуды и игрушек из глины для самостоятельного рассматривания

1.
  Знакомство с игрушками богородских мастеров

1.Рнс
  «Кот, лиса и петух»

«Трень-брень,
  гусельки» -  знакомство с русским народным инструментом - гуслями

«Веснянка»,
«Пчелы
  и ласточка»,
«Гуси-гуси»

Анкетирование:
  «Как мы играем с ребнком»

Май

1.Знакомство
  с предметами обихода – глиняным горшком,
2.Д.и.
  «Из чего сделано»

1.Знакомство
  с гжельской росписью

1.«Здравствуй,
  солнышко – колоколышко!» разучивание потешки про солнышко,
2.Рнс
  «Теремок»

Слушание
  «Во саду ли в огороде»

«Жмрки»,
«Пузырь»,
«Грушка»

Игры
  с детьми

file_name: перспективный план работы по ознакомлению с народным творчеством во второй младшей группе.doc

alt: Декабрь 1.Д.и. «Мой дом», 2.Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой1

alt: Аппликация «Украсим полотенце»

title: План по ознакомлению с народным творчеством во второй младшей группе


extracted_text:
Технологическая карта урока технологии

1.
Ф.И.О. учителя Нагорнова Елена Александровна
2.
Класс: 5
3.
Тема: «Подготовка
деталей кроя фартука к обработке»
4.
Цели урока:
- образовательные: обучать
способам перевода контурных линий;
- развивающие:
развивать умение планировать работу поэтапно, логическое
мышление, память, речь, совершенствовать мелкую моторику;
- воспитательные:
воспитывать умение работать самостоятельно по
инструкционным картам;  воспитывать терпение, аккуратность в работе,
усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации
рабочего места.
5. Дидактические средства:
- для учителя – образцы работ;
- для учащихся – ручная игла, ножницы, булавки,
портновский мел.
ЭТАПЫ УРОКА

№

Название этапа,
цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат
Формирование УУД:

1.

Мотивирование к учебной
  деятельности

Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего
  места, наличия необходимого на занятии (учебники, раздаточные материалы,
  инструменты и приспособления)

Приветствие  учащихся. Раппорт дежурного. Проверка рабочего места,
  наличие необходимых инструментов и материала

2.

Повторение изученного
  Актуализация знаний

К каким изделиям по способу
  носки относится фартук с нагрудником?
Как вы помните, в крое фартука
  различают детали парные и одинарные. Сейчас каждый, самостоятельно, отмечает
  на деталях фартука одинарные детали с буквой О, а парные детали – буквой П.
Молодцы! А теперь, прежде чем приступить к изучению новой темы,
  вспомним план работы по изготовлению фартука. Для этого поиграем в игру
  «Цветик – семицветик». Из этого цветка будем выдергивать, по очереди, по
  одному лепестку, где написаны план работы по изготовлению фартука.
1.
  Снять мерки.
2.
  Построить
  чертеж.
3.
  Подготовить
  детали выкройки к раскрою.
4.
  Раскроить
  детали изделия.
5.
  Подготовить
  крой к обработке.
6.
  Выполнить
  работы по пошиву и отделке изделия.

(к нагрудно - поясным
  изделиям)

Называют парные и непарные
  детали

Определяют порядок изготовления
  фартука

Познавательные УУД:
мыслительный
  эксперимент.
Коммуникативные УУД:
умение
  отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя
Личностные УУД
самопознание;
Развитие
  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

3.

Введение в тему.
Постановка учебной
  задачи

Какие этапы мы уже
  проделали?
Какой этап нам необходимо
  изучить?
Какова тема нашего урока?
Какие цели мы поставим
  перед собой?

Первые три.
Подготовить детали кроя к
  обработке.

Подготовка деталей кроя  к
  обработке Обучать способам перевода контурных линий; развивать умение
  планировать работу поэтапно; воспитывать умение работать самостоятельно по
  инструкционным картам;   воспитывать терпение, аккуратность в работе

Познавательные УУД:
сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;
Коммуникативные УУД:
умение
  отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя
Личностные УУД
самопознание;

4.

«Открытие нового
  знания». Объяснение нового материала

Рассказываю о том, какими стежками выполняются копировальные строчки,
  какая должна быть  длина стежков, какой высоты должны быть петельки, какими
  нитками прокладывают копировальные строчки. Свой рассказ сопровождаю
  образцами выполнения копировальных строчек. Объясняю ход работы по подготовке
  деталей кроя фартука к обработке

Учащиеся слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют

Регулятивные УУД:
Выбор
  способов деятельности
Личностные УУД
самопознание;
Развитие
  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Коммуникативные УУД:
умение
  отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД:
сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

5.

Практическая работа

Учитель контролирует и
  корректирует работу учащихся

Учащиеся выполняют работу

Личностные УУД
Развитие
  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные УУД:
Выбор
  способов деятельности
Познавательные УУД:
сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;
практическая работа;
Коммуникативные УУД:
умение
  отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя

Рефлексия деятельности
  (итог урока)

Выставка работ учащихся.
Определите качество своей
  работы используя таблицу самоанализа.

Дети осуществляют
  самооценку.

Личностные УУД
самопознание;
самооценка.

file_name: ТК_Подготовка фартука_5 класс.doc

intro: Данная разработка урока предназначена для учителей технологии и ставит целью развивать умение планировать работу поэтапно, логическое мышление

tags: инструменты для ручной обработки изделия

title: Технологическая карта урока по теме "«Подготовка деталей кроя фартука к обработке»"