extracted_text:
5 класс
Тип урока:
Усвоение новых знаний.
Методы: проблемное обучение, беседа с просмотром
презентации, наглядные (анализ и сравнение изображений при просмотре
презентации), диалог, фронтальный опрос.
Тема: Материалы для строительства стен
Цель: формирование
профессиональных знаний по теме: «Краткие сведения о зданиях» и знакомство с
материалами для строительства стен, формирование профессиональных компетенций.
Задачи урока
Образовательные:
- учить определять строительные материалы;
- повторить классификацию зданий;
- ознакомить с основными материалами для строительства
стен в древности и современном мире, межпредметные связи;
- учить использовать профессиональную терминологию,
помогать   усваивать новые понятия темы с помощью включения в коллективное
обсуждение,
Коррекционно - развивающие:
-развитие
навыков анализа зрительного материала, умения слушать и систематизировать
полученные знания;
- развитие
понятий о взаимосвязях в окружающем нас мире, межпредметные связи (история,
МХК, география);
-коррекция внимания путём
обсуждения, беседы при просмотре презентации;
-коррекция и развитие устной
речи через ответы на вопросы, обогащение словарного запаса;
-коррекция и развитие мыслительной
деятельности (анализ изображений, сравнение фото, самоанализ работы на уроке,
установление причинно-следственных связей).
Воспитательные:
-воспитывать
чувство патриотизма, любовь к Родине и своей родной земле;
-воспитывать интерес к предмету, социализация;
-воспитание бережливости к материалам; воспитывать
самостоятельность, умение оценивать свою деятельность.
Оборудование урока: проектор, компьютер,
презентация «Материалы для строительства стен» образцы строительных материалов, инструкционные
карты-картинки на этапе объяснения и на этапе проверки первичного понимания.
материала.
Ход урока:
1.Организационная
часть. Проверка явки и подготовки учащихся. Психологический настрой.
2.Актуализация знаний. Просмотр презентации «Материалы
для строительства стен зданий»
Назовите, какие здания бывают в зависимости от их назначения?  Гражданские, Промышленные, сельскохозяйственные. (Слайд
2-4)
Какие материалы для строительства стен, вы знаете? Давайте вспомним сказку «Три поросенка». (Слайд 5).
Из каких материалов строили поросята? Люди строят свои дома из подобных
природных материалов. Актуализация ранее полученных знаний, межпредметные
связи, диалог,
фронтальный опрос.
Природные материалы для строительства.
Какие материалы для строительства домиков использовали
поросята?

От каких слов образовалось слово «Долговечность»?

3.  Сообщение темы урока, целей, последовательности
работы на уроке.
4. Изложение нового материала.
С давних времен люди строят себе дома. Первые
материалы для строительства люди брали у природы.
В древности для постройки стен использовались простые
природные материалы: глина, дерево, природный камень. (Слайд 6,7,8, 9,10)
Анализ изображений, развитие монологической речи.
Позже изобрели искусственные материалы. Кирпич.
Получение кирпича.
 История кирпича начинается из глубокой древности 3 т.
л. до н.э. Здания, построенные из кирпича, украшают столицу нашей родины. Назовите
столицу нашей Родины? Кто может назвать здания, которые являются символом нашей
столицы? (Слайд 11,12) Собор Василия Блаженного, Спасская башня.
Коррекция и развитие устной речи через ответы на
вопросы, обогащение словарного запаса, исторических знаний. Метод диалога,
беседы. Развитие навыков анализа зрительного материала,
обсуждение.
В нашем городе тоже есть очень старое общественное
здание в постройке которого использовали природный и искусственный камень. (Слайд
13)
Анализ изображения Храм Иоанна Предтечи Определение
назначения постройки и материала. Проблемное обучение. Первичная проверка
понимания
Искусственные материалы современные: бетон,
железобетон, стальные конструкции. (Слайд 14,15)
Физкультминутка гимнастика для
глаз
5. Проверка понимания.
Определи строительный материал? (Слайд 16)
Определи назначение зданий? (Слайд 17) Общественные
или жилые здания?
Сравни материалы и строения (Слайд 18,19)
Перечисли материалы для возведения стен.(Слайд
20,21,22)
Назовите природные и искусственные материалы для
строительства стен.
 Работа в тетради: Ракушечник, дерево, кирпич,
бетон.

6.  Д\З: Подготовить сообщение по теме «Искусственные
материалы для возведения стен».

7.Рефлексия (Слайд 23). Анализ работы на уроке,
самоанализ, оценка знаний.

alt: Тип урока : Усвоение новых знаний

alt: Природные материалы для строительства

title: Конспект урока: Материалы для строительства стен.


extracted_text:
Классный час
в 11 классе
"Все профессии
       важны!"

Классный руководитель: Косумова З.З.
02.09.16г

Цель – оказание учащимся помощи в выборе
будущей профессии.
Задачи:
·  формирование
положительной профессиональной мотивации;
·  расширение
у воспитанников знаний об основах выбора профессии, о мире
профессионального труда, актуализация уже имеющихся знаний о
профессиях;
·  воспитание
чувства ответственности при выборе профессии.

“Если вы удачно выберете свой
путь
и вложите в него всю свою душу,
то счастье вас отыщет”.
К.Д. Ушинский.

Ход занятия

            Добрый день, ребята! Устраивайтесь
поудобнее и помните, что вы сегодня не гости, а активные участники.
            Тема нашего классного часа: “Все профессии важны”.
            Жизнь человека – череда многочисленных выборов.
Серьезных , от которых зависит будущее, и повседневных , бытовых. Выбор
профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным. От него зависит успех в
работе и карьерный рост.
            Недалек тот час, когда вы получите аттестаты об образовании.
После окончания школы перед каждым из вас встанет проблема – “Кем быть?”. Это
выбор профессии. Сегодня мы с вами поговорим о том, как важно
сделать правильный выбор профессии, какие профессии можете выбрать вы.
Вопрос: Что такое профессия?
Как вы понимаете?
Профессия - род трудовой деятельности,
занятий, требующих определенной подготовки и являющихся источником
существования.
Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду,
что им приходилось выполнять.
Послушайте внимательно легенду.
Давным - давно во французском городе Шартре строился большой
собор.
Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень,
спросили, чем они занимаются.
Первый ответил:
- Обтесываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!
Второй молвил:
- Я обтесываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене
и дочкам.
А третий сказал с улыбкой:
- Я строю прекрасный собор.
Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на
заданный вопрос.
Вопрос: Как вы думаете, почему?
            В ответах каждого прозвучало их
собственное отношение к одной и той же работе: строительству собора. И в наше
время не все люди относятся к своей работе добросовестно, получая от труда
радость.
Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по
душе.
Раньше было проще. Отец сам пашет землю и учит пахать своих
сыновей. У ремесленника и сыновья будут учиться ремесленному делу. Девочки
осваивали исконно женские специальности:
- выпечку хлеба
- шитьё
- вязание.
Вывод: При выборе профессии
люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами:
·
Хочу
·
Могу
·
Надо
Под словом “хочу” мы подразумеваем собственное
желание получить эту профессию, но никак не желание других людей.
Когда говорим “могу”, мы имеем в виду, во-первых, свои
способности, необходимые для выполнения данного вида деятельности, а во-вторых,
возможность приобрести данную профессию.
Под словом “надо” подразумевается
востребованность данной профессии в обществе.
Итак, прежде чем сделать выбор профессии, надо познакомиться со
многими их них.
Чтобы принять правильное решение, важно учесть основные факторы,
влияющие на выбор профессии. Восемь из них были описаны известным российским
психологом Е. В. Климовым.
1.      Знания
о профессиях и их востребованность. Мир профессий обширен и
многообразен. Для выбора своей профессии необходимо познакомиться со множеством
других. Информацию о профессиях можно получить из художественной литературы,
газет журналов, телепередач, кинофильмов. Должен быть интерес к познанию.
2.      Склонности (интересы,
мотивы труда). Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе.
При выборе профессии обращайте внимание на то, что доставляет вам удовольствие,
чем интересно заниматься
3.      Одного
интереса, конечно, к будущей профессии мало. Необходимы определенные
способности. Для того чтобы играть на скрипке, мало одной любви к музыке,
необходим еще и абсолютный музыкальный слух и т. д.
4.      Уровень
притязания и самооценка – важный внутренний регулятор
поведения человека, в том числе и планирования карьеры. Например, девочка хочет
быть актрисой , как бабушка. Но она не любит читать литературу и учить наизусть
и т. д.
5.      Мнение
родителей, семьи тоже немаловажно. Обычно близкие люди принимают активное
участие в нашем выборе. Не стоит выбирать учебные заведения по принципу: я хочу
и далее учиться с другом и т. д.
6.      Мнение
друзей, одноклассников, товарищей, безусловно, важно. Порой
им виднее со стороны, какой вы. Их советы могут подтолкнуть к анализу.
7.      Всегда,
выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение учителей и
классного руководителя о его возможностях. Опытом и советом педагогов
не стоит пренебрегать. Ведь они наблюдают за вами несколько лет и хорошо знают
ваши индивидуальные способности.
8.      Личный
профессиональный план – это то, чего старшеклассник хочет добиться в жизни и в
профессии в частности. Самому себе ответить на вопрос: для чего мне это нужно и
нужно ли вообще. Надо продумать и запасной план, если возникнут трудности.
Ребята,
давайте  теперь поговорим о распространённых профессиях.
Знакомство
с профессиями

Врач.
Краткое описание:
Ответственная профессия врача в настоящий момент признана одной из
наиболее сложных и престижных профессий, так как нет более ценной вещи в мире,
чем человеческая жизнь, охранять и поддерживать которую и призваны врачи.
История профессии: Профессия врача имеет
многолетнюю историю. В далёкой древности существовали различные целители
недугов. Их арсенал, в основном ,состоял из лекарственных трав, настоек,
вытяжек из плодов и кореньев растений, которые обладали способностью заживлять
раны и излечивать инфекции. Само значение слова “врач” имеет русское
происхождение и обозначает “заговаривающий”, “волшебник”.
Риск профессии: Тот факт, что при наличии высокой
квалификации и сверхсовременного оборудования работа врача является настоящим
искусством, не вызывает ни малейшего сомнения. Даже при самых удобных условиях
работы негибкий, а, порой, ненормированный график часто встречается во
врачебной практике.

Водитель
Краткое описание: Движение — основное условие
современной жизни, однако не каждый гражданин нашей страны может позволить себе
личный транспорт, и именно в таком случае на помощь приходит водитель. Вместе с
этим, профессия водителя очень актуальна в сфере доставки грузов на различные
дистанции.
История профессии: Исторически водители
существовали с момента появления первого транспортного средства. Каждая
транспортная новинка вызывала удивление и даже опаску со стороны мирных
жителей, предпочитавших отдавать её управление и личную безопасность в руки
опытного водителя, прекрасно знающего правила передвижения.…
Риски профессии: При всей простоте и
незамысловатости профессии водителя, существуют чёткие требования к такому
работнику, особенно с точки зрения его физической подготовке, состояния
здоровья и уровня ответственности. Вместе с этим, если предусмотрены дальние
перевозки, то такие качества, как бдительность и выносливость становятся
первостепенными.

Строитель
Краткое описание: В рейтинге популярности
профессия строителя уверенно занимает средние позиции. Обязанности строителя
включают выполнение разного рода строительных или ремонтных работ, таких как,
например, облицовочные, малярные и штукатурные, а также совмещение спектра
обязанностей с такими профессиями как столяр или плотник.
История профессии: Исторически профессия
сложилась ещё в античные времена, когда строительными работами занимались
многомиллионные “рабочие коллективы”, состоящие из рабов. Позднее эта работа
перешла в разряд наёмного труда, закрепившись в сознании современных жителей
мегаполисов.…
Риски профессии: Минусы работы
представлены опасностью для здоровья при несоблюдении техники безопасности,
неудобными условиями работы, неблагоприятными погодными условиями.
Ребята, теперь я проверю вас, насколько вы разбираетесь в
профессиях. Проведём викторину.

Профи – викторина.
Вопросы.
1.
Перед кем все люди снимают шапки? Перед парикмахером.
2.
Как звали первую женщину – летчицу? Баба яга.
3.
Кто дымом кормится? Трубочист.
4.
Назовите орудие труда оперного певца? Голос.
5.
Кем были по профессии герои мультфильма чип и Дейл? Спасателями.
6.
Какая врачебная специальность была у доктора Айболита? Ветеринар.
7.
Без чего не могут обойтись охотники, математики, барабанщики? Без
дроби.
8.
Что делает вокалист? Поет.
9.
Человека какой профессии романтично называют дирижером неба?
Авиадиспетчера.
10.     Не
только тайный, но и рекламный. Кто это? Агент.
11.
Парикмахер
Краткое описание: Психологи утверждают, что
при встрече люди в первую очередь обращают внимание на состояние обуви и
прическу: именно этими двумя критериями мы подсознательно руководствуемся при
оценке чьей-либо внешности. С обувью все более-менее понятно: её приобретают
готовой и подбирают в соответствии с другими деталями гардероба и ситуацией, а
как же обстоит дело с причёской? Здесь на помощь приходят парикмахеры.
Парикмахер — простая, на первый взгляд, профессия. Но так ли она проста на
самом деле?
История профессии: Начнём с того, что профессия
парикмахера существует довольно давно, только в разные времена и в разных
странах она именовалась по-другому: специалистов по причёскам называли
брадобреями, цирюльниками, стригунами; помимо стрижек и укладки волос
парикмахеры занимались бритьём, маникюром, а нередко и выполняли обязанности
врачей, подвергая своих клиентов нехитрым медицинским процедурам. И только в
наше время специализация парикмахеров сузилась — теперь они занимаются только
причёсками.
Риски профессии: А что, если причёска не
понравится клиенту? В этом и заключается один из минусов профессии парикмахера
— риск обмануть ожидания клиента. Поэтому парикмахер всегда должен суметь
объяснить клиенту, какой он видит его причёску, или понять, чего от него желает
клиент.
Одним словом, это дело личных вкусов и предпочтений: если вы
коммуникабельны, если вы получаете удовольствия от общения, работа парикмахера
может вам подойти.

Заключение.
Конечно же,  мы  рассмотрели не все профессии, их ещё  огромное
количество при выборе профессии часто имеет место фактор престижности. Но
оглядка на престижность не самый верный принцип выбора, поскольку престижность
сродни поветрию, моде. А это явление, как известно, очень не постоянное.
Правильнее было бы, ориентируясь в мире профессий, решить для
себя, что для вас самое важное в будущем, что вы считаете совершенно
необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные
командировки, экспедиции, независимость и самостоятельность, творчество или
выполнение четко определённых обязанностей.

Рефлексия.
Наше занятие подходит к завершению. Я думаю, что сегодня вы
получили определенный багаж знаний, некоторые сделали выбор или ещё размышляют
по поводу определения профессии.

Итог занятия.
Мне хочется пожелать вам, чтобы каждый из вас выбрал себе ту
профессию, которая даст вам возможность лучше всего раскрыть свои способности;
профессию, к которой у вас лежит душа, в которой вы почувствуете себя полезным
людям, и по – настоящему счастливым.
А я от всей души желаю вам всего доброго!
Всем спасибо.

file_name: Классный час  все профессии важны.docx

alt: Парикмахер Краткое описание :


extracted_text:
Консультация
для воспитателей на тему "Растим патриотов"
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из
самых актуальных задач нашего времени.
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации
направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами
гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в
мирное и военное время.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование
и развитие социально - значимых ценностей, гражданственности, и патриотизма в
процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и
видов».
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста –
одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к
близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.
Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному
краю и родной стране. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну
имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и
уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота свое
Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные
качества личности.
Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и
богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше
всего знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны
знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым
проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть
большой страны, а дети – жители России, ее граждане. Гражданин – житель страны,
который признает ее законы (правила поведения), потому что он любит свою
страну.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность
эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у
него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти
чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом
и родной страной.
Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных
занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного
воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным городом и
родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может
проходить от случая к случаю.

Чувство патриотизма включает в себя
следующие параметры:
-         чувство
привязанности к местам, где человек родился и вырос;
-         уважительное
отношение к языку своего народа;
-         заботу об
интересах родины;
-         гордость
за социальные и культурные достижения своей страны;
-         уважительное
отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;
-         стремление
посвятить свой труд на благо могущества и расцвета родины.

Формирование любого нравственного
качества процесс длительный и достаточно трудоемкий. Любое нравственное
качество приобретает устойчивость при сформированном мировоззрении. В
дошкольной педагогике целесообразно начать работу по формированию патриотизма
через воспитание чувств любви ребенка к своей семье, к своему месту рождения –
это и есть закладка основного базиса.
Как достичь положительного
результата   направленные на совершенствование нравственно -
патриотического воспитания в ДОУ,  предлагаю содержание и рациональность
материала развивающей среды для организации работы по патриотическому
воспитанию детей дошкольного возраста:
•
 создание
средовых условий в ДОУ при ознакомлении детей
-оформление уголка города в групповой комнате: разнообразие
экспонатов, макеты памятных и исторических мест, реальные предметы в экспозиции
( медали, письма, фотографии, воспоминания родственников)
•
методическое
обеспечение :
     -наличие картотеки на имеющийся
материал
     -целесообразность месторасположения
материала
     - соответствие содержания возрасту
детей
     - доступность свободного пользования
     - эстетичность в оформлении
•
наличие игр и
пособий для организации с детьми
- дидактические игры
-настольно - печатные игры
-атрибуты к сюжетно – ролевым играм
-иллюстративный материал
- рукописные игры
     - соблюдение гигиенических требований
при изготовлении пособий и игр

Рекомендации для
воспитателей по организации ознакомления детей с историей военных событий и
подвигом защитников Отечества:
- Работу по ознакомлению с героическим прошлым страны, историей
военных событий и подвигом защитников Отечества целесообразно проводить с
детьми старшего дошкольного возраста.
- Все специально организованные занятия с детьми проводятся и
планируются в разделах: «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» и
«Познавательное развитие».
- Необходимым условием проведения целенаправленной работы
является наличие образовательного проекта или перспективного плана, которые
включают в себя специально организованные занятия.
- Занятия проводятся на доступном для понимания детей материале,
начиная с рассматривания семейных реликвий, наград, предметов военного быта,
имеющихся в семьях.
-Привлечение к работе родителей их помощь возможна в организации
встреч с ветеранами, изготовление плакатов, рисунков.
- Проведение мероприятий для родителей (семейные вечера,
тематические выставки, выставки рисунков,  плакатов, консультации и
рекомендации, анкетирование)

Приложение
Беседа о домашних
адресах. Проблемные ситуации
—            Ребята, мы с вами
живем в большом городе, где много улиц и домов. Чтобы люди знали, что где
находится, существует адрес. Что такое адрес? (Это название улицы,
номер дома и квартиры.)
—      Кто знает свой
домашний адрес? Кто знает адрес детского сада? (Ответы детей.)
—Зачем вам нужно знать
домашний адрес? (Ответы детей.)
Воспитатель предлагает несколько проблемных
ситуаций:
—Представьте, что вы остались дома с бабушкой. Бабушке стало плохо.
Она просит вас вызвать скорую помощь. Вы набираете
телефон 03, Саша, ты набрал
телефон, а я принимаю твой вызов. (Воспитатель
разыгрывает с ребенком диалог.)
—     Скорая слушает.
—    Моей бабушке плохо.
—    Где вы живете,
назовите адрес. (Ребенок называет домашний адрес. Если ребенок не называет
адрес, воспитатель обращает внимание детей на то, что он не сможет
вызвать скорую помощь, если не знает адрес.)
—   А представьте себе,
что вам нужно вызвать пожарных. Сможете вы это сделать, если не знаете
адрес?
Воспитатель предлагает детям, которые еще не
знают свой домашний адрес, обязательно его выучить.
Слушание русской народной песни в записи
Воспитатель беседует с детьми о таланте
русского народа
—     Ребята, я вам много
рассказывала о том, что русский народ очень талантлив. А в чем проявляется талант русского народа? (Много мастеров, которые делают
красивые предметы народно-прикладного
искусства; много интересных сказок и т.д.)
—  Сегодня я хочу вам
рассказать об еще одной талантливой черте русского народа. Русские люди всегда
очень любили петь. Русские народные песни очень красивые, мелодичные. Особенно любили русские люди петь, водя
хороводы. Вспомните, какие русские
народные песни вы пели на музыкальном занятии, как водили хороводы? А сейчас давайте мы с вами послушаем
еще одну русскую народную песню. (Предлагает
послушать в записи неизвестную детям русскую народную песню.)
Игра. «Путешествие по
родному городу»
Воспитатель
предлагает детям поиграть в путешествие. Путешествовать они будут на автобусе по своему
родному городу. Но в автобусе будут не только жители нашего города, но и
гости,
которые приехали в наш город в первый раз. Поэтому нужно выбрать экскурсоводов. Они будут
рассказывать о тех местах, которые мы будем
проезжать. Дети строят из стульев автобус,
выбирают водителя и экскурсоводов, а остальные исполняют роли гостей города. Воспитатель
напоминает гостям, чтобы они не
стеснялись и задавали вопросы, если им будет что-то непонятно во время
путешествия.
Дети занимают свои места в автобусе, и
воспитатель во время путешествия показывает иллюстрации с изображением разных
достопримечательностей города, с которыми дети уже знакомы, а экскурсоводы
по очереди объясняют, где они находятся и что это такое
Гости нашего города, вы хотите что-нибудь спросить у экскурсовода?'
(Воспитатель предлагает детям сформулировать
вопрос — «Кому поставлен этот Памятник
— Экскурсовод Витя сейчас об этом расскажет.
Воспитатель,
показывая детям иллюстрации с изображением знакомых им достопримечательностей родного
города, продолжает игру.
Игра «Узнай, где я нахожусь»
Цель.
Закрепить знания детей о
достопримечательностях родного города.
Воспитатель раздает детям по одной открытке с
видами родного
города и предлагает им рассказать о том, что там изображено, не
называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о какой
достопримечательности родного города им рассказывают. В начале игры воспитатель
может дать свой рассказ-образец.
Я нахожусь возле памятника человеку,
известному не только в
России, но и в других странах. Скульптор изобразил его стоящим на высоком постаменте. Он стоит, немного
опустив голову, и как бы смотрит на всех, кто перед ним. Этот памятник находится на Тверской
улице. (Если дети не догадаются, можно
назвать им произведения А.С. Пушкина.)
После рассказа воспитатель показывает детям
открытку с изображением памятника, о котором загадывалась загадка.
Далее дети по очереди рассказывают о
достопримечательностях,
изображенных на выданных им открытках, а группа угадывает, о каком памятнике идет речь.
Воспитатель помогает детям, подсказывая им,
задавая наводящие
вопросы.
Народные традиции. Рассказ о Новогоднем
празднике
Воспитатель беседует с детьми о том, что у
каждого народа; есть свои праздники традиции. И даже один и тот же
праздник многие народы отмечают по-разному. В России с давних пор любят Новый год.
-А как можно узнать, что наступил Новый
год? (Ответы детей.) Да, по красиво украшенной елке. А почему на
Новыйгод украшают елку? (Предположения детей)
—              Обычай
украшать на Новый год елку родился не в нашей стране, а у древних жителей
Англии и Германии. В те далекие времена люди считали, что в елях скрываются
разные духи. И чтобы задобрить их, чтобы они в следующем году не делали людям
ничего плохого, на елку вешали конфеты, игрушки, а под елку клали разные подарки.
Люди собирались в лесу вокруг наряженной елки, зажигали вокруг нее костры и
пели, веселились, плясали. А позже этот обычай переняли и другие народы. Там,
где не было елей, украшали веточки других вечнозеленых растений — можжевельника
или сосны.

Главными героями новогоднего праздника в России являются Дед Мороз
и Снегурочка. Но русский Дед Мороз — это совсем не Санта Клаус, который
приходит на Новый годв других странах (в Америке, Англии). Наш Дед Мороз
сначала был сердитым, суровым

—              Дедом,
который приносил зимнюю стужу. Но постепенно он превратился в доброго Деда
Мороза, который приходит к нам в новогоднюю ночь с мешком подарков.
А кто приходит вместе с Дедом Морозом? (Снегурочка.) Да,
Снегурочка — это наша русская девочка, внучка Деда Мороза. В других странах
такой новогодней героини нет. Придумал ее русский народ в своих сказках, а
писатель Н. Островский и композитор Н.А. Римский-Корсаков написали оперу,
которая так понравилась народу, что ее главная героиня - Снегурочка» с тех пор
стала приходить на новогодний праздник вместе с ДедомМорозом.
Анкета выявления уровня готовности и затруднений педагогов в
организации работы по патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста.

№
п/п

Показатели
  готовности

Знаю,
  владею

Владею,
  знаю, но не всегда

Не
  знаю, не владею

1.

Понимание термина
«патриотическое воспитание»

2.

Понимание задач
  патриотического воспитания детей дошкольного возраста

3.

Умение планировать работу по
  патриотическому воспитанию с детьми конкретной возрастной группы

4.

Владение методами
  патриотического воспитания детей дошкольного возраста

5.

Умение подбирать виды
  совместной деятельности с детьми

6.

Разнообразие форм совместной
  работы с родителями детей- дошкольников

7.

Методы пропаганды знаний по
  патриотическому воспитанию дошкольников среди родителей

file_name: Консультация для воспитателей на тему.doc

alt: Приложение Беседа о домашних адресах

alt: Поэтому нуж но выбрать экскурсоводов

title: консультация для воспитателей