extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования
Ямало-Ненецкого автономного округа
Департамент образования Администрации
города Ноябрьск
МБОУ "СОШ № 13 с УИП эстетического
цикла"

РАССМОТРЕНО
руководитель МО начальных классов
________________________
Фархутдинова
  Е.А.
Приказ №5 от «30» мая   2023 г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
________________________
Аманбаева
  М.М.
Протокол УМС № 1 от «28» августа   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
директор
________________________
В.П.Тарарина
Приказ № 433-од от «31» августа   2023 г.

Адаптированная рабочая программа
учебного предмета
«Физическая культура»
для обучающихся с ОВЗ 1-4 классов
(ТНР, вариант 5.1.)

г. Ноябрьск  2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «Физическая культура» (предметная область «Физическая
культура») на уровне начального общего образования для детей с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.1.) составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО),
Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее –
ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Физическая
культура» (далее – ФРП «Физическая культура»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Вариант 5.1 предполагает, что
обучающийся с ТНР получает образование, полностью соответствующее по итоговым
достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников с нормальным
речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения (1-4 классы).
Программа отражает содержание обучения
предмету «Физическая культура» с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся с ТНР.
Для обучающихся с ТНР (вариант 5.1)
характерны следующие  образовательные потребности:
-выявление в максимально раннем периоде
обучения детей группы риска и назначение логопедической помощи на этапе
обнаружения первых признаков отклонения речевого развития;
-организация логопедической коррекции в
соответствии с выявленным нарушением перед началом обучения в школе;
-преемственность содержания и методов
дошкольного и школьного образования и воспитания, ориентированных на
нормализацию или полное преодоление отклонений речевого и личностного развития;
-получение начального      общего образования
в  условиях образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям
обучающегося и степени выраженности его речевого недоразвития;
-обязательность       непрерывности коррекционно-развивающего     процесса,
реализуемого как через содержание предметных и коррекционно-развивающей
областей и специальных курсов, так и в процессе индивидуальной или подгрупповой
логопедической работы;
-создание условий, нормализующих и
(или) компенсирующих состояние высших психических функций, анализаторной,
аналитико-синтетической и регуляторной деятельности на основе обеспечения
комплексного подхода при изучении обучающихся с речевыми нарушениями и
коррекции этих нарушений;
-координация педагогических,
психологических и медицинских средств воздействия в процессе комплексного
психолого-педагогического сопровождения;
-получение комплекса медицинских услуг,
способствующих устранению или минимизации первичного дефекта, нормализации
моторной сферы, состояния высшей нервной деятельности, соматического здоровья;
-гибкое варьирование организации
процесса обучения путем расширения либо сокращения содержания отдельных
предметных областей, изменения количества учебных часов и использования
соответствующих методик и технологий;
-индивидуальный темп обучения и
продвижения в образовательном пространстве для разных категорий обучающихся с ТНР;
-постоянный (пошаговый) мониторинг
результативности образования и сформированности социальной компетенции
обучающихся, уровня и динамики развития речевых процессов, исходя из механизма
речевого дефекта;
-применение
специальных методов, приемов и средств обучения, в том числе

специализированных визуальных           средств,

компьютерных          технологий,         дидактических
обеспечивающих      реализацию   «обходных

пособий, путей»

коррекционного воздействия на речевые процессы,
повышающих контроль за устной и письменной речью
;
-возможность обучаться на дому или дистанционно при
наличии медицинских показаний;
-профилактика
и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации путем максимального
расширения образовательного пространства, увеличения социальных контактов;
-обучения
умению выбирать и применять адекватные коммуникативные стратегии и тактики;
-психолого-педагогическое сопровождение
семьи с целью ее активного включения в коррекционно-развивающую работу с
обучающимся; организация партнерских отношений с родителями (законными представителями).

Программа по физической культуре на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по физической
культуре разработана с учётом потребности современного российского общества в
физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно
включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности
физической культуры для саморазвития, самоопределения и самореализации.
В программе по физической
культуре отражены объективно сложившиеся реалии современного социокультурного
развития общества, условия деятельности образовательных организаций, запросы
родителей обучающихся, педагогических работников на обновление содержания
образовательного процесса, внедрение в его практику современных подходов, новых
методик и технологий.
Изучение учебного
предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе обучающихся.
Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и социальной
природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма,
развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное
вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой и
спортом.
Целью образования
по физической культуре на уровне начального общего образования является
формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, активной творческой
самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физическими
упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией учебного
предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение ими
знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и
освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладно-ориентированной направленности.
Развивающая ориентация
учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у
обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития
физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной
направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток
и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Воспитывающее значение
учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и традициям
физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к регулярным
занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий физической
культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и досуга. В
процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные навыки и
способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и учителями,
оценивания своих действий и поступков в процессе совместной коллективной
деятельности.
Методологической основой
структуры и содержания программы по физической культуре для начального общего
образования являются базовые положения личностно-деятельностного подхода,
ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной личности
обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным благодаря
освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой основу
содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность
оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы
обучающихся. Как и любая деятельность, она включает в себя информационный,
операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё
отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях усиления
мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки обучающихся к
выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической культуре в раздел
«Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной
деятельности и систем физического воспитания.
Содержание модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура» обеспечивается программами по
видам спорта, которые могут использоваться образовательными организациями
исходя из интересов обучающихся, физкультурно-спортивных традиций, наличия
необходимой материально-технической базы, квалификации педагогического состава.
Образовательные организации могут разрабатывать своё содержание для модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура» и включать в него популярные
национальные виды спорта, подвижные игры и развлечения, основывающиеся на
этнокультурных, исторических и современных традициях региона и школы.
Содержание программы по
физической культуре изложено по годам обучения и раскрывает основные её
содержательные линии, обязательные для изучения в каждом классе: «Знания о
физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и «Физическое
совершенствование».
Планируемые результаты
включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Результативность освоения
учебного предмета обучающимися достигается посредством современных научно
обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения,
информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического опыта.
 Место учебного предмета в учебном плане
Общее
число часов для изучения физической культуры на уровне начального общего
образования составляет – 270 часов: в 1 классе - 66 часов (2 часа в неделю), во
2 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в
4 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
 Учебным планом предусмотрено 2 часа на изучение предмет "Физическая
культура" в связи с этим были внесены изменения в рабочую программу

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс
Знания
о физической культуре. Понятие «физическая культура» как
занятия физическими упражнениями и спортом по укреплению здоровья, физическому
развитию и физической подготовке. Связь физических упражнений с движениями
животных и трудовыми действиями древних людей.
Способы
самостоятельной деятельности. Режим дня и правила его
составления и соблюдения.
Физическое
совершенствование. Оздоровительная физическая культура. Гигиена человека и требования к проведению гигиенических
процедур. Осанка и комплексы упражнений для правильного её развития. Физические
упражнения для физкультминуток и утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура. Правила поведения на уроках
физической культуры, подбора одежды для занятий в спортивном зале и на открытом
воздухе.
Гимнастика
с основами акробатики. Исходные положения в физических упражнениях:
стойки, упоры, седы, положения лёжа. Строевые упражнения: построение и
перестроение в одну и две шеренги, стоя на месте; повороты направо и налево;
передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.
Гимнастические
упражнения: стилизованные способы передвижения ходьбой и бегом; упражнения с
гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой; стилизованные гимнастические
прыжки.
Акробатические
упражнения: подъём туловища из положения лёжа на спине и животе; подъём ног из
положения лёжа на животе; сгибание рук в положении упор лёжа; прыжки
в группировке, толчком двумя ногами; прыжки в упоре на руки, толчком двумя
ногами.
Лыжная подготовка. Переноска лыж к месту занятия. Основная стойка лыжника.
Передвижение на лыжах ступающим шагом (без палок). Передвижение на лыжах
скользящим шагом (без палок).
Лёгкая атлетика.
Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком
двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
Подвижные и спортивные
игры. Считалки для самостоятельной организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная
физическая культура. Развитие основных физических качеств
средствами спортивных и подвижных игр. Подготовка к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО.

2 класс
Знания
о физической культуре. Из истории возникновения физических
упражнений и первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр древности.
Способы
самостоятельной деятельности. Физическое развитие и его
измерение. Физические качества человека: сила, быстрота, выносливость,
гибкость, координация и способы их измерения. Составление дневника наблюдений
по физической культуре.
Физическое
совершенствование. Оздоровительная физическая культура.
Закаливание организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и
физкультминутки для занятий в домашних условиях.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура. Гимнастика с основами акробатики.
Правила поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в
построении и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах
направо и налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному
с равномерной и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения разминки перед
выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со скакалкой на двух ногах и
поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с гимнастическим мячом:
подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках. Танцевальный хороводный
шаг, танец галоп.
Лыжная подготовка.
Правила поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах:
передвижение двухшажным попеременным ходом; спуск с небольшого склона
в основной стойке; торможение лыжными палками на учебной трассе и падением
на бок во время спуска.
Лёгкая атлетика. Правила
поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную мишень
разными способами из положения стоя, сидя и лёжа. Разнообразные
сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места,
в движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией
полёта. Прыжок в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с
изменением скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные
упражнения: ускорения из разных исходных положений; змейкой; по кругу;
обеганием предметов; с преодолением небольших препятствий.
Подвижные игры. Подвижные
игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
Прикладно-ориентированная физическая культура. Подготовка к соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие
основных физических качеств средствами подвижных и спортивных игр.

3 класс
Знания
о физической культуре. Из истории развития физической
культуры у древних народов, населявших территорию России. История появления
современного спорта.
Способы
самостоятельной деятельности. Виды
физических упражнений, используемых на уроках физической культуры:
общеразвивающие, подготовительные, соревновательные, их отличительные признаки
и предназначение. Способы измерения пульса на занятиях физической культурой
(наложение руки под грудь). Дозировка нагрузки при развитии физических качеств
на уроках физической культуры. Дозирование физических упражнений для комплексов
физкультминутки и утренней зарядки. Составление графика занятий по развитию
физических качеств на учебный год.
Физическое
совершенствование. Оздоровительная физическая культура. Закаливание
организма при помощи обливания под душем. Упражнения дыхательной и зрительной
гимнастики, их влияние на восстановление организма после умственной и физической
нагрузки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура. Гимнастика с основами акробатики. Строевые упражнения в
движении противоходом; перестроении из колонны по одному в колонну по три,
стоя на месте и в движении. Упражнения в лазании по канату в три приёма.
Упражнения на гимнастической скамейке в передвижении стилизованными способами
ходьбы: вперёд, назад, с высоким подниманием колен и изменением положения рук,
приставным шагом правым и левым боком. Передвижения по наклонной гимнастической
скамейке: равномерной ходьбой с поворотом в разные стороны и движением руками;
приставным шагом правым и левым боком.
Упражнения
в передвижении по гимнастической стенке: ходьба приставным шагом правым и левым
боком по нижней жерди; лазанье разноимённым способом. Прыжки через скакалку с
изменяющейся скоростью вращения на двух ногах и поочерёдно на правой и
левой ноге; прыжки через скакалку назад с равномерной скоростью. Ритмическая
гимнастика: стилизованные наклоны и повороты туловища с изменением положения рук;
стилизованные шаги на месте в сочетании с движением рук, ног и туловища.
Упражнения в танцах галоп и полька.
Лёгкая атлетика. Прыжок в
длину с разбега, способом согнув ноги. Броски набивного мяча из-за головы в
положении сидя и стоя на месте. Беговые упражнения скоростной и координационной
направленности: челночный бег; бег с преодолением препятствий; с ускорением и
торможением; максимальной скоростью на дистанции 30 м.
Лыжная подготовка.
Передвижение одновременным двухшажным ходом. Упражнения в поворотах на лыжах
переступанием стоя на месте и в движении. Торможение плугом.
Плавательная подготовка.
Правила поведения в бассейне. Виды современного спортивного плавания: кроль на
груди и спине; брас. Упражнения ознакомительного плавания: передвижение по дну
ходьбой и прыжками; погружение в воду и всплывание; скольжение на воде.
Упражнения в плавании кролем на груди.
Подвижные и спортивные
игры. Подвижные игры на точность движений с приёмами спортивных игр и лыжной
подготовки. Баскетбол: ведение баскетбольного мяча; ловля и передача
баскетбольного мяча. Волейбол: прямая нижняя подача; приём и передача мяча
снизу двумя руками на месте и в движении. Футбол: ведение футбольного мяча;
удар по неподвижному футбольному мячу.
Прикладно-ориентированная
физическая культура. Развитие основных физических качеств
средствами базовых видов спорта. Подготовка к выполнению нормативных требований
комплекса ГТО.
4 класс
Знания
о физической культуре. Из истории развития физической
культуры в России. Развитие национальных видов спорта в России.
Способы
самостоятельной деятельности. Физическая
подготовка. Влияние занятий физической подготовкой на работу организма.
Регулирование физической нагрузки по пульсу на самостоятельных занятиях
физической подготовкой. Определение тяжести нагрузки на самостоятельных
занятиях физической подготовкой по внешним признакам и самочувствию.
Определение возрастных особенностей физического развития и физической
подготовленности посредством регулярного наблюдения. Оказание первой помощи при
травмах во время самостоятельных занятий физической культурой.
Физическое совершенствование. Оздоровительная физическая культура. Оценка
состояния осанки, упражнения для профилактики её нарушения (на расслабление
мышц спины и профилактику сутулости). Упражнения для снижения массы тела за
счёт упражнений с высокой активностью работы больших мышечных групп.
Закаливающие процедуры: купание в естественных водоёмах; солнечные и воздушные
процедуры.
Спортивно-оздоровительная физическая культура. Гимнастика с основами акробатики. Предупреждение
травматизма при выполнении гимнастических и акробатических упражнений.
Акробатические комбинации из хорошо освоенных упражнений. Опорный прыжок через
гимнастического козла с разбега способом напрыгивания. Упражнения на низкой
гимнастической перекладине: висы и упоры, подъём переворотом. Упражнения в
танце «Летка-енка».
Лёгкая атлетика.
Предупреждение травматизма во время выполнения легкоатлетических упражнений.
Прыжок в высоту с разбега перешагиванием. Технические действия при беге по
легкоатлетической дистанции: низкий старт; стартовое ускорение, финиширование.
Метание малого мяча на дальность стоя на месте.
Лыжная подготовка.
Предупреждение травматизма во время занятий лыжной подготовкой. Упражнения в
передвижении на лыжах одновременным одношажным ходом.
Плавательная подготовка.
Предупреждение травматизма во время занятий плавательной подготовкой. Упражнения
в плавании кролем на груди; ознакомительные упражнения в плавании кролем на
спине.
Подвижные и спортивные
игры. Предупреждение травматизма на занятиях подвижными играми. Подвижные игры
общефизической подготовки. Волейбол: нижняя боковая подача; приём и передача
мяча сверху; выполнение освоенных технических действий в условиях игровой
деятельности. Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди с места; выполнение
освоенных технических действий в условиях игровой деятельности. Футбол:
остановки катящегося мяча внутренней стороной стопы; выполнение освоенных
технических действий в условиях игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная
физическая культура. Упражнения физической подготовки на
развитие основных физических качеств. Подготовка к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные
результаты
Личностные результаты
освоения учебного предмета «Физическая культура» на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретение первоначального опыта деятельности на их основе:
становление ценностного
отношения к истории и развитию физической культуры народов России, осознание её
связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья человека;
формирование
нравственно-этических норм поведения и правил межличностного общения во время
подвижных игр и спортивных соревнований, выполнения совместных учебных заданий;
проявление уважительного
отношения к соперникам во время соревновательной деятельности, стремление
оказывать первую помощь при травмах и ушибах;
уважительное отношение к
содержанию национальных подвижных игр, этнокультурным формам и видам
соревновательной деятельности;
стремление к формированию
культуры здоровья, соблюдению правил здорового образа жизни;
проявление интереса к
исследованию индивидуальных особенностей физического развития и физической
подготовленности, влияния занятий физической культурой и спортом на их
показатели.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты отражают достижения учащихся в овладении познавательными,
коммуникативными и регулятивными универсальными учебными действиями, умения их
использовать в практической деятельности. Метапредметные результаты формируются
на протяжении каждого года обучения.
По окончании первого года обучения учащиеся научатся:
познавательные
УУД:
находить общие и
отличительные признаки в передвижениях человека и животных;
устанавливать связь между
бытовыми движениями древних людей и физическими упражнениями из современных
видов спорта;
сравнивать способы
передвижения ходьбой и бегом, находить между ними общие и отличительные
признаки;
выявлять признаки
правильной и неправильной осанки, приводить возможные причины её нарушений;
коммуникативные
УУД:
воспроизводить названия
разучиваемых физических упражнений и их исходные положения;
высказывать мнение о
положительном влиянии занятий физической культурой, оценивать влияние
гигиенических процедур на укрепление здоровья;
управлять эмоциями во
время занятий физической культурой и проведения подвижных игр, соблюдать
правила поведения и положительно относиться к замечаниям других учащихся и
учителя;
обсуждать правила проведения
подвижных игр, обосновывать объективность определения победителей;
регулятивные
УУД:
выполнять
комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений по профилактике
нарушения и коррекции осанки;
выполнять учебные задания
по обучению новым физическим упражнениям и развитию физических качеств;
проявлять уважительное
отношение к участникам совместной игровой и соревновательной деятельности.
По окончании второго года обучения учащиеся научатся:
познавательные
УУД:
характеризовать понятие
«физические качества», называть физические качества и определять их
отличительные признаки;
понимать связь между
закаливающими процедурами и укреплением здоровья;
выявлять отличительные
признаки упражнений на развитие разных физических качеств, приводить примеры и
демонстрировать их выполнение;
обобщать знания,
полученные в практической деятельности, составлять индивидуальные комплексы
упражнений физкультминуток и утренней зарядки, упражнений на профилактику
нарушения осанки;
вести наблюдения за
изменениями показателей физического развития и физических качеств, проводить
процедуры их измерения;
коммуникативные
УУД:
объяснять назначение
упражнений утренней зарядки, приводить соответствующие примеры её
положительного влияния на организм школьников (в пределах изученного);
исполнять роль капитана и
судьи в подвижных играх, аргументированно высказывать суждения о своих
действиях и принятых решениях;
делать небольшие
сообщения по истории возникновения подвижных игр и спортивных соревнований,
планированию режима дня, способам измерения показателей физического развития и
физической подготовленности;
регулятивные
УУД:
соблюдать правила
поведения на уроках физической культуры с учётом их учебного содержания,
находить в них различия (легкоатлетические, гимнастические и игровые уроки,
занятия лыжной и плавательной подготовкой);
выполнять учебные задания
по освоению новых физических упражнений и развитию физических качеств в
соответствии с указаниями и замечаниями учителя;
взаимодействовать со
сверстниками в процессе выполнения учебных заданий, соблюдать культуру общения
и уважительного обращения к другим учащимся;
контролировать
соответствие двигательных действий правилам подвижных игр, проявлять
эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
По окончании третьего года обучения учащиеся научатся:
познавательные
УУД:
понимать историческую
связь развития физических упражнений с трудовыми действиями, приводить примеры
упражнений древних людей в современных спортивных соревнованиях;
объяснять понятие
«дозировка нагрузки», правильно применять способы её регулирования на занятиях
физической культурой;
понимать влияние
дыхательной и зрительной гимнастики на предупреждение развития утомления при
выполнении физических и умственных нагрузок;
обобщать знания,
полученные в практической деятельности, выполнять правила поведения на уроках
физической культуры, проводить закаливающие процедуры, занятия по
предупреждению нарушения осанки;
вести
наблюдения за динамикой показателей физического развития и физических качеств в
течение учебного года, определять их приросты по учебным четвертям
(триместрам);
коммуникативные
УУД:
организовывать совместные
подвижные игры, принимать в них активное участие с соблюдением правил и
норм этического поведения;
правильно использовать
строевые команды, названия упражнений и способов деятельности во время
совместного выполнения учебных заданий;
активно участвовать в
обсуждении учебных заданий, анализе выполнения физических упражнений и
технических действий из осваиваемых видов спорта;
делать небольшие
сообщения по результатам выполнения учебных заданий, организации и проведения
самостоятельных занятий физической культурой;
регулятивные
УУД:
контролировать
выполнение физических упражнений, корректировать их на основе сравнения с
заданными образцами;
взаимодействовать со
сверстниками в процессе учебной и игровой деятельности, контролировать
соответствие выполнения игровых действий правилам подвижных игр;
оценивать сложность
возникающих игровых задач, предлагать их совместное коллективное решение.
По окончанию четвёртого года обучения учащиеся научатся:
познавательные
УУД:
сравнивать показатели
индивидуального физического развития и физической подготовленности с
возрастными стандартами, находить общие и отличительные особенности;
выявлять отставание в
развитии физических качеств от возрастных стандартов, приводить примеры
физических упражнений по их устранению;
объединять физические
упражнения по их целевому предназначению: на профилактику нарушения осанки,
развитие силы, быстроты и выносливости;
коммуникативные
УУД:
взаимодействовать с
учителем и учащимися, воспроизводить ранее изученный материал и отвечать на
вопросы в процессе учебного диалога;
использовать специальные
термины и понятия в общении с учителем и учащимися, применять термины при
обучении новым физическим упражнениям, развитии физических качеств;
оказывать посильную
первую помощь во время занятий физической культурой;
регулятивные
УУД:
выполнять указания
учителя, проявлять активность и самостоятельность при выполнении учебных
заданий;
самостоятельно проводить
занятия на основе изученного материала и с учётом собственных интересов;
оценивать свои успехи в
занятиях физической культурой, проявлять стремление к развитию физических
качеств, выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
Предметные
результаты
Предметные
результаты отражают достижения учащихся в овладении основами содержания
учебного предмета «Физическая культура»: системой знаний, способами
самостоятельной деятельности, физическими упражнениями и техническими
действиями из базовых видов спорта. Предметные результаты формируются на
протяжении каждого года обучения.
1 класс
К концу обучения в первом
классе обучающийся научится:
приводить примеры
основных дневных дел и их распределение в индивидуальном режиме дня;
соблюдать правила
поведения на уроках физической культурой, приводить примеры подбора одежды для
самостоятельных занятий;
выполнять упражнения
утренней зарядки и физкультминуток;
анализировать причины
нарушения осанки и демонстрировать упражнения по профилактике её нарушения;
демонстрировать
построение и перестроение из одной шеренги в две и в колонну по одному;
выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся скоростью
передвижения;
демонстрировать
передвижения стилизованным гимнастическим шагом и бегом, прыжки на месте с
поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя ногами;
передвигаться на лыжах
ступающим и скользящим шагом (без палок);
играть в подвижные игры с
общеразвивающей направленностью.
2 класс
К концу обучения во
втором классе обучающийся научится:
демонстрировать примеры
основных физических качеств и высказывать своё суждение об их связи с
укреплением здоровья и физическим развитием;
измерять показатели длины
и массы тела, физических качеств с помощью специальных тестовых упражнений,
вести наблюдения за их изменениями;
выполнять броски малого
(теннисного) мяча в мишень из разных исходных положений и разными способами,
демонстрировать упражнения в подбрасывании гимнастического мяча правой и левой
рукой, перебрасывании его с руки на руку, перекатыванию;
демонстрировать
танцевальный хороводный шаг в совместном передвижении;
выполнять прыжки по
разметкам на разное расстояние и с разной амплитудой; в высоту с прямого
разбега;
передвигаться на лыжах двухшажным
переменным ходом; спускаться с пологого склона и тормозить падением;
организовывать и играть в
подвижные игры на развитие основных физических качеств, с использованием
технических приёмов из спортивных игр;
выполнять упражнения на
развитие физических качеств.
3 класс
К концу обучения в
третьем классе обучающийся научится:
соблюдать правила во
время выполнения гимнастических и акробатических упражнений; легкоатлетической,
лыжной, игровой и плавательной подготовки;
демонстрировать примеры
упражнений общеразвивающей, подготовительной и соревновательной направленности,
раскрывать их целевое предназначение на занятиях физической культурой;
измерять частоту пульса и
определять физическую нагрузку по её значениям с помощью таблицы стандартных
нагрузок;
выполнять упражнения
дыхательной и зрительной гимнастики, объяснять их связь с предупреждением
появления утомления;
выполнять движение
противоходом в колонне по одному, перестраиваться из колонны по одному в
колонну по три на месте и в движении;
выполнять ходьбу по
гимнастической скамейке с высоким подниманием колен и изменением положения рук,
поворотами в правую и левую сторону; двигаться приставным шагом левым и правым
боком, спиной вперёд;
передвигаться по нижней
жерди гимнастической стенки приставным шагом в правую и левую сторону; лазать
разноимённым способом;
демонстрировать прыжки
через скакалку на двух ногах и попеременно на правой и левой ноге;
демонстрировать
упражнения ритмической гимнастики, движения танцев галоп и полька;
выполнять бег с
преодолением небольших препятствий с разной скоростью, прыжки в длину с разбега
способом согнув ноги, броски набивного мяча из положения сидя и стоя;
передвигаться на лыжах
одновременным двухшажным ходом, спускаться с пологого склона в стойке лыжника и
тормозить плугом;
выполнять технические
действия спортивных игр: баскетбол (ведение баскетбольного мяча на месте и
движении); волейбол (приём мяча снизу и нижняя передача в парах); футбол
(ведение футбольного мяча змейкой).
выполнять упражнения на
развитие физических качеств, демонстрировать приросты в их показателях.
4 класс
К концу обучения в
четвёртом классе обучающийся научится:
объяснять назначение комплекса
ГТО и выявлять его связь с подготовкой к труду и защите Родины;
осознавать положительное
влияние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, развитие
сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
приводить примеры
регулирования физической нагрузки по пульсу при развитии физических качеств:
силы, быстроты, выносливости и гибкости;
приводить примеры
оказания первой помощи при травмах во время самостоятельных занятий физической
культурой и спортом; характеризовать причины их появления на занятиях
гимнастикой и лёгкой атлетикой, лыжной и плавательной подготовкой;
проявлять готовность
оказать первую помощь в случае необходимости;
демонстрировать
акробатические комбинации из 5—7 хорошо освоенных упражнений (с помощью
учителя);
демонстрировать опорный
прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания;
демонстрировать движения
танца «Летка-енка» в групповом исполнении под музыкальное сопровождение;
выполнять прыжок в высоту
с разбега перешагиванием;
выполнять метание малого
(теннисного) мяча на дальность;
демонстрировать
проплывание учебной дистанции кролем на груди или кролем на спине (по выбору
учащегося);
выполнять освоенные
технические действия спортивных игр баскетбол, волейбол и футбол в условиях
игровой деятельности;
выполнять упражнения на
развитие физических качеств, демонстрировать приросты в их показателях.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5733/start/326602/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Режим
  дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4185/start/168937/

Итого
  по разделу

 1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Гигиена
  человека

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5097/start/326357/

1.2

Осанка
  человека

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5566/start/168978/

1.3

Утренняя
  зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5736/start/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2.2

Лыжная
  подготовка

 8

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2.3

Легкая
  атлетика

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2.4

Подвижные
  и спортивные игры

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого
  по разделу

 44

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 0

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4193/start/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Физическое
  развитие и его измерение

 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4193/start/

Итого
  по разделу

 3

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Занятия
  по укреплению здоровья

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

1.2

Индивидуальные
  комплексы утренней зарядки

 2

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2.2

Лыжная
  подготовка

 8

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2.3

Легкая
  атлетика

 8

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2.4

Подвижные
  игры

 17

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

Итого
  по разделу

 43

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

 0

https://resh.edu.ru/subject/9/2/ /

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6012/start/192804/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Виды
  физических упражнений, используемых на уроках

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6173/start/192919//

2.2

Измерение
  пульса на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4453/start/226236/

2.3

Физическая
  нагрузка

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6012/start/192804/

Итого
  по разделу

 4

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4427/start/

1.2

Дыхательная
  и зрительная гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6013/start/226210/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2.2

Легкая
  атлетика

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2.3

Лыжная
  подготовка

 6

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

Итого
  по разделу

 44

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3593/start/194575/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Самостоятельная
  физическая подготовка

 3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4595/start/194991/

2.2

Профилактика
  предупреждения травм и оказание первой помощи при их возникновении

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6188/start/194632/

Итого
  по разделу

 5

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6186/start/194606/

1.2

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6187/start/279146/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2.2

Легкая
  атлетика

 9

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2.3

Лыжная
  подготовка

 6

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

Итого
  по разделу

 43

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 16

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

Итого
  по разделу

 16

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 0

 0

ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Что
  такое физическая культура

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2

Современные
  физические упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

3

Режим дня и
  правила его составления и соблюдения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

4

Личная
  гигиена и гигиенические процедуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

5

Осанка
  человека. Упражнения для осанки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

6

Комплексы
  утренней зарядки и физкультминуток в режиме дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

7

Понятие
  гимнастики и спортивной гимнастики

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

8

Учимся
  гимнастическим упражнениям

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

9

Стилизованные
  способы передвижения ходьбой и бегом

 1

https://resh.edu.ru/

10

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

11

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

12

Строевые
  упражнения и организующие команды на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

13

Способы
  построения и повороты стоя на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

14

Стилизованные
  передвижения (гимнастический шаг, бег)

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

15

Разучивание
  прыжков в группировке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

16

Прыжки в
  упоре на руках, толчком двумя ногами

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

17

Строевые
  упражнения с лыжами в руках

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

18

Упражнения
  в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

19

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

20

Техника
  ступающего шага во время передвижения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

21

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах скользящим шагом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

22

Техника
  передвижения скользящим шагом в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

23

Упражнения
  в передвижении с равномерной скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

24

Упражнения
  в передвижении с изменением скорости

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

25

Правила
  выполнения прыжка в длину с места

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

26

Разучивание
  одновременного отталкивания двумя ногами

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

27

Приземление
  после спрыгивания с горки матов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

28

Обучение
  прыжку в длину с места в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

29

Разучивание
  техники выполнения прыжка в длину и в высоту с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

30

Разучивание
  фазы приземления из прыжка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

31

Разучивание
  фазы разбега и отталкивания в прыжке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

32

Разучивание
  выполнения прыжка в длину с места

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

33

Считалки
  для подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

34

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

35

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

36

Обучение
  способам организации игровых площадок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

37

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

38

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

39

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

40

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

41

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

42

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

43

Разучивание
  подвижной игры «Не оступись»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

44

Разучивание
  подвижной игры «Не оступись»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

45

Разучивание
  подвижной игры «Кто больше соберет яблок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

46

Разучивание
  подвижной игры «Кто больше соберет яблок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

47

Разучивание
  подвижной игры «Брось-поймай»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

48

Разучивание
  подвижной игры «Брось-поймай»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

49

Разучивание
  подвижной игры «Пингвины с мячом»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

50

Разучивание
  подвижной игры «Пингвины с мячом»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

51

Основные
  правила, ТБ на уроках, особенности проведения испытаний (тестов) ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

52

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 10м и 30м.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

53

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Ходьба на лыжах.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Плавание. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. 6-ти минутный бег. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. 6-ти минутный бег. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бросок набивного мяча.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

История
  подвижных игр и соревнований у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2

Зарождение
  Олимпийских игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

3

Современные
  Олимпийские игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

4

Физическое
  развитие

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

5

Физические
  качества

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

6

Дневник
  наблюдений по физической культуре

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

7

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

8

Утренняя
  зарядка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

9

Составление
  комплекса утренней зарядки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

10

Правила
  поведения на уроках гимнастики и акробатики

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

11

Строевые
  упражнения и команды

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

12

Строевые
  упражнения и команды

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

13

Прыжковые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

14

Прыжковые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

15

Гимнастическая
  разминка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

16

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

17

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

18

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

19

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

20

Правила
  поведения на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

21

Передвижение
  на лыжах двухшажным попеременным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

22

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

23

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

24

Подъем
  лесенкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

25

Спуски и
  подъёмы на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

26

Торможение
  лыжными палками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

27

Торможение
  падением на бок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

28

Правила
  поведения на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

29

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

30

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

31

Прыжок в
  высоту с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

32

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

33

Передвижение
  равномерной ходьбой с наклонами туловища вперёд и стороны, разведением и
  сведением рук

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

34

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

35

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

36

Подвижные
  игры с приемами спортивных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

37

Игры
  с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

38

Игры
  с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

39

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

40

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

41

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

42

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

43

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

44

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

45

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

46

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

47

Футбольный
  бильярд

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

48

Футбольный
  бильярд

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

49

Бросок
  ногой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

50

Бросок
  ногой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

51

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

52

Подвижные
  игры на развитие равновесия

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

53

Правила
  техники безопасности на уроках. Укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение
  по пересеченной местности. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Физическая
  культура у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2

История
  появления современного спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

3

Виды
  физических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

4

Измерение
  пульса на занятиях физической культурой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

5

Дозировка
  физических нагрузок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

6

Составление
  индивидуального графика занятий по развитию физических качеств

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

7

Закаливание
  организма под душем

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

8

Дыхательная
  и зрительная гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

9

Строевые
  команды и упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

10

Строевые
  команды и упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

11

Передвижения
  по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

12

Передвижения
  по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

13

Передвижения
  по гимнастической стенке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

14

Прыжки
  через скакалку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

15

Прыжки
  через скакалку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

16

Ритмическая
  гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

17

Ритмическая
  гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

18

Танцевальные
  упражнения из танца галоп

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

19

Танцевальные
  упражнения из танца галоп

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

20

Танцевальные
  упражнения из танца полька

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

21

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

22

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

23

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

24

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

25

Челночный
  бег

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

26

Челночный
  бег

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

27

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

28

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

29

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

30

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

31

Передвижение
  на лыжах одновременным двухшажным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

32

Повороты на
  лыжах способом переступания на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

33

Повороты на
  лыжах способом переступания в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

34

Повороты на
  лыжах способом переступания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

35

Торможение
  на лыжах способом «плуг» при спуске с пологого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

36

Скольжение
  с пологого склона с поворотами и торможением

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

37

Правила
  поведения в бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

38

Разучивание
  специальных плавательных упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

39

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

40

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

41

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

42

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

43

Ведение
  баскетбольного мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

44

Ведение
  баскетбольного мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

45

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

46

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

47

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

48

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

49

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

50

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

51

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

52

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

53

Подвижные
  игры с приемами футбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

54

Подвижные
  игры с приемами футбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

55

Правила ТБ
  на уроках. Сохранение и укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча,
  и метание мяча весом 150г. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча,
  и метание мяча весом 150г. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Из истории
  развития физической культуры в России

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2

Из истории
  развития национальных видов спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

3

Самостоятельная
  физическая подготовка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

4

Влияние
  занятий физической подготовкой на работу систем организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

5

Оценка
  годовой динамики показателей физического развития и физической
  подготовленности

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

6

Правила
  предупреждения травм на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

7

Оказание
  первой помощи на занятиях физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

8

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

9

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

10

Предупреждение
  травм при выполнении гимнастических и акробатических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

11

Акробатическая
  комбинация

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

12

Акробатическая
  комбинация

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

13

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

14

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

15

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

16

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

17

Обучение
  опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

18

Упражнения
  на гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

19

Висы и
  упоры на низкой гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

20

Предупреждение
  травм на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

21

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

22

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

23

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

24

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

25

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

26

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

27

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

28

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

29

Предупреждение
  травм на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

30

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

31

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

32

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

33

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

34

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

35

Предупреждение
  травм на занятиях в плавательном бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

36

Подводящие
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

37

Предупреждение
  травматизма на занятиях подвижными играми

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

38

Разучивание
  подвижной игры «Запрещенное движение»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

39

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

40

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

41

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

42

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

43

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

44

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

45

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

46

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

47

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

48

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

49

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

50

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

51

Упражнения
  из игры футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

52

Упражнения
  из игры футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

53

Правила ТБ
  на уроках. Здоровье и ЗОЖ. ГТО в наше
  время

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

54

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

55

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

56

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физическая культура: 1-й класс: учебник,
1 класс/ Матвеев А.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Физическая культура, 2 класс/ Матвеев А.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
Физическая культура, 1-4 классы/ Лях В.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП 1-4 физкультура 5.1..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная ра бочая программа учебного предмета «Физическая культура» (предметная область «Физическая культура») на уровне начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Знания о физической культуре

alt: УУД: объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить соответствующие примеры её положительного влияния на организм школьников (в пределах изученного); исполнять роль капитана и судьи в подвижных…

alt: УУД: взаимодействовать с учителем и учащимися, воспроизводить ранее изученный материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога; использовать специальные термины и понятия в общении…

alt: К концу обучения в третьем классе обучающийся научится: соблюдать правила во время выполнения гимнастических и акробатических упражнений; легкоатлетической, лыжной, игровой и плавательной подготовки; демонстрировать примеры…

alt: Родины; осознавать положительное влияние занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем; приводить примеры регулирования физической нагрузки по пульсу при развитии физических…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Итого по разделу 16

alt: Итого по разделу 43

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Челночный бег 1 https://resh

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


extracted_text:
Частное
дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка
«Соликамскбумпром» Детский сад 22
Автор:
Александрова Ирина Александровна
1. Тема лэпбука: «Юные исследователи
космоса».
2. Возрастная адресность: старшая
группа 5-7 лет.
Основания для разработки лепбука:
- 12 апреля
исполняется 60 лет со дня первого полета человека в космос.
- Любопытство
как предпосылки познавательного интереса к теме «Космос» детей дошкольного
возраста
- Переизбыток в
СМИ и сети ИНТЕРНЕТ недостоверной информации о космосе: вымышленные персонажи
(часто отрицательные злобные инопланетяне, ужасные монстры завоеватели),
несуществующие планеты, звездные системы, ирония по отношению к
профессиональной деятельности космонавтов, что ведет к искаженному
представлению о космосе, появлению страхов.
-
«Лепбук»
универсальное средство познавательного развития и активизации познавательной и
творческой деятельности ребенка
3. Цель лэпбука: Погружение
дошкольника в систему знаний о космосе для формирования познавательного
интереса к интеллектуальной деятельности, к научному познанию космического пространства.
Развивающие
задачи: формировать
продуктивное мышление, умение производить простейшие логические операции
(обобщение, анализ, сравнение), мыслить элементарными научными понятиями;
- формировать
желание познавать мир через погружение в систему знаний о космосе
- создавать
условия для поддержки и развития у ребенка дошкольного возраста познавательного
интереса.
-
развивать воображение, умение импровизировать, умение задавать целевые вопросы;
-
способствовать формированию устойчивых навыков для самостоятельного поиска и
умения применять ее в деятельности.
Воспитательные задачи:
 -формировать
социально-коммуникативные навыки: доброжелательность, взаимовыручку, умение
выстраивать коммуникацию с другими детьми, взрослыми, выслушивать и принимать
их точку зрения;
-создавать
условия для воспитания чувства гордости за достижения отечественной
космонавтики и возможной профориентации
Обучающие
задачи:
 - дать
детям реальные представления о космосе: строение солнечной системы, знание
космических объектов (галактика, Вселенная, астероид, комета, метеорит,
планеты, черная дыра, первопроходцы космоса, космическое оборудование,
спутник), пространственные и временные отношения в космосе; - развивать возможности доказательной
диалогической и монологической речи.
Словарная работа:
- формировать семантическое
поле как фактор речевого развития ребенка, способ накопление пассивного и
активного словаря;
- ввести в активный словарь
ребенка понятия «Космос: (комета, звезда, планета,
спутник, черная дыра, гравитация, скорость света, бесконечность), Вселенная,
название созвездий, технических космических средств (телескоп, спутник, ракета,
луноход, марсоход, исследователь, астероид, автоматические исследовательские
станции типа «Союз», «Восход», «Пионер», «Венера», «Спутник», «Восток», имена  (Ю. Гагарин, В. Терешкова, С.Савицкая, К. Циалковский,С. Королев,
А. Леонов, Нил Армстронг).
4. Осваиваемое
детьми содержание:
- дети познакомятся космическими понятиями;
-
познакомятся с особенностями строения Солнечной системы и ее объектов, в том
числе и планете Земля;
-
закрепят знания о первопроходцах космоса;
-
узнают об особенностях Вселенной и космических объектов в нее входящих;
- научатся
использовать знаковую систему и методику мнемотехники для запоминания
материала;
-
будут созданы условия для развития у детей воображения и творческих
возможностей, развития логического мышления, умения анализировать образец;
-
познакомятся с нетрадиционными техниками рисования (агамограф, граттаж, мыльная
пена, спирограф)
-
овладеют навыками складывания космических технических средств  из бумаги в
технике оригами: ракета, космический аппарат.
5. Составляющие
лэпбука.  Все детали лепбука ламинированы, для хранения использованы конверты,
папки, самодельные карманы. Сам Лепбук – складывающаяся папка с пластиковыми
карманами

Вид

 СИСТЕМНАЯ
  ПАУТИНКА ПО ЛЕПБУКУ

Игровая деятельность

«Найди по тени», «Космическое судоку», «Математические
  космические пазлы», «Космические лабиринты», «Пазлы», «Найди 9», «Найди
  отличия», «Логические квадраты», «Собери картинку»,«Космический Танграм»

Познавательная деятельность

Тоннель «Солнечная система»,  Парад
  планет «Солнечной системы»,  «Почему все живое живет»,  «Фазы луныили как
  луна играет в прятки», Лента «Солнечной системы», Моделирование созвездий –
  схемы созвездий , Энциклопедические данные – лента, Обсерватория «Созвездия» ,
  «Материал «Самые первые, самые смелые»

Коммуникативная деятельность

Д\и «Мемори» «Объекты Космоса»,
  «Солнечная система», «Космический транспорт»
Семантическое поле – картинки про
  космос. Загадки – книжка, Игры бродилки  «На космической станции», «Космические
  просторы», «Солнечная система», «Помоги Найденышу- проложи маршрут»

Изобразительная деятельность

Рисование граттаж «Солнечная система»,
  мыльной пеной «Космические объекты», зубной щеткой «Космические дали»,
кляксография «Космические пришельцы»,
  «Космические лабиринты» - алгоритм выполнения, заготовки
Спирограф «Космос», Раскраски,  Аппликация
  «Мое созвездие»

Конструирование.

Конструирование в технике оригами
  «Летающая ракета» - схема сборки, из бумаги «Спутник»- схема сборки
Разные типы конструкторов - фото
  изготовления ракет. Космическая обсерватория – заготовки созвездий,

Восприятие литературы.

Сочиненные загадки с зарисовками. Космические
  чистоговорки
Придумывание речевки для запоминания
  планет Солнечной системы

музыка

Диск с детскими песнями о космосе и муз.
  Игрой «Я ракета»

6.
Содержание лепбука. Возможности его использования в совместной и
самостоятельной деятельности
1
страница лепбука «Земля – мой дом»

название

Цель:

оборудование

содержание

Что
  я знаю о планете Земля

Дать
  представление о том, что Земля – планета солнечной системы, ее отличии

Блокнот,
  куда дети и педагог заносят новую информацию ознакомительного характера.

Третья
  планета. Особенности внешнего вида: океаны, материки, горы, вулканы, преобладающие
  факторы, пустыни, реки, моря.  Самые, самые (интересные факты)

Почему
  живое живет

Закрепить
  знания о причинах жизни на земле и средствах ее поддерживающих

Внутренний
  круг: факторы необходимые для роста растений, внешний - вид растения если
  отсутствует фактор

«Волшебные
  круги». Педагог предлагает рассмотреть растения поставленные на опыт: без
  воды; - темнота; - холод; - пища, наличие всех факторов.
Зарисовать,
  проверить соответствие

Как
  Луна играет в прятки

Познакомить
  с фазами луны. Дать представление о том, почему так происходит

Блокнот,
  на отдельных листах которого изображено изменение Луны

Детям
  дается объяснение почему луна «растет» и «старится», в процессе наблюдения
  дети заполняют индивидуальные блокноты, образец в лепбуке

Чистоговорки
  о космосе

Развивать
  фонематический слух, фантазию, чувство  словесного ритма и рифмы

Модель
  ракеты, куда дети зарисовывают придуманные ими чистоговорки

Детям
  дана определенная тема и определенный слог. Предлагают придумать
  чистоговорку, а чтобы все ее заполнили, зарисовать при помощи мнемотехники

«Самый
  первый, смелый»

Обогащать
  представления детей об истории освоения  космоса, его первооткрывателях

Фотографии
  первопроходцев с адаптированными текстами об их заслугах

Ю.
  Гагарин, К. Циалковский, В. Терешкова, С. Королев, С.Савицкая, А. Леонов, Нил
  Армстронг, собаки  Белка, Стрелка, обезьяны Йорик, Абрек, Бион

Логические
  квадраты

Развивать
  логическое мышление, умение концентрировать свое внимание на деталях.

Заготовка:
  16 квадратов, на каждой из которых изображены половинки 4 объектов космоса

Ребенку
  предлагается так разложить карточки на игровом поле, чтобы они совпали. Игра-
  авторская. Варианты игры предполагают учет различного уровня развития ребенка
  от 5 до 16

Собери
  картинку

Создавать
  условия для развития простейших логических операций. Воспитывать способность
  к концентрации внимания

Пазл
  «Космические дали», «Бродилка»,  «Собери картинку» «Космический корабль»,
  телескоп, «Обсерватория»

Каждый
  пазл сложен в конверт. Варианты игры предполагают учет уровня развития
  ребенка.   Предлагается собрать из элементов пазла целую картинку,
  рассказать, что у него получилось; придумать историю о том, что может
  произойти на его картинке

Найди
  9

Развивать
  умение осуществлять логические операции. Развивать доказательную речь

Набор
  заданий с различным изображением ракет, героев, космических объектов

Ребенку
  предлагается выбрать недостающий объект, объяснить выбор; самостоятельно
  составить задание.
 Варианты
  игры учитывают разный уровень развития: от1 до 4 изменений

2 страница лепбука  «Солнечная система»

название

Цель:

оборудование

содержание

 Лента
  «Солнечной системы»

Познакомить
  с масштабной моделью:  планеты -  Солнце. Дать представления о расстоянии,
  доступные пониманию

Полоска
  бумаги, на которой расположены планеты и Солнце, в масштабе 1мм – 1 миллион
  километров

Педагог
  дает детям энциклопедическую информацию по планетам Солнечной системы.
  Поощряет правильное воспроизведение информации. Поощряет самостоятельный
  поиск и умение делиться полученной информацией с другими.

Мемори

Систематизировать
  знания о космосе. Формировать коммуникативные навыки.

«Космические
  объекты», «Транспорт»  «Первые в космосе», -  карточки - 24 штуки

Перемешанные
  карточки выкладываются рубашкой кверху. Дети должны, переворачивая по две
  карты, составить пару. Пара забирается ребенком, если карточки одинаковые.

Космическое
  судоку

Развивать
  логическое мышление, умение выстраивать сетку без ошибок
 Закрепить
  знание планет, объектов космоса

9
  картинок трех видов на космическую тематику «Космические объекты»
«Космические
  ракеты», сетка судоку.

1.Ребенку
  необходимо заполнить свободные ячейки недостающими картинками , чтобы в
  каждой строке и в столбце каждая картинка встречалась только один раз.
Вариант:
  увеличение количества картинок до 16 (4 вида), 27 (9 видов)

Математические
  пазлы

Систематизировать
  знания цифр от 1 до 20. Формировать представление о целостном образе предмета
Закрепить
  навыки счета

Набор
  картинок с космической тематикой, разрезанных от 10 частей до 20 частей, с
  учетом возможностей и знаний детей

 Перед
  ребенком лежит набор разрезанной картинки.
-
  Предложить построить ракету, соблюдая очередность частей, как настоящему
  космо-инженеру, не допуская ошибок.
Предложить
  составить космическую карту, не допуская ошибок.

Что
  лишнее

Развивать
  умение классифицировать предметы по признаку

Карточки
  с изображением предметов: 5 штук, один другой

Ребенку
  необходимо объединить предметы по одному признаку и исключить отличный от
  всех

«Найди
  по тени»

Развивать
  пространственное воображение, умение анализировать заданный объект,
  сравнивать.

картинки
  с изображение космических объектов,  картинки   с изображением теневых
  силуэтов

Ведущий
  раздает карточки. Предлагает одну из карточек с теневым силуэтом. Ребенок
  должен сравнить и найти нужный силуэт. Усложнение: ответить на вопрос «Почему
  выбран именно этот объект»

 Найди
  отличия

Развивать
  способность концертировать внимание. Развивать доказательную речь.

Наборы
  картинок, 2 объекта, имеющих до 7 отличий друг от друга

Ребенку
  предлагается найти отличия объектов, объяснить их, выстраивания сложно
  подчиненные предложения.

3
страница лепбука «Солнечная система – Вселенная»

название

Цель:

оборудование

содержание

Я
  знаю

Закрепить
  знания детей о строении Солнечной системы. Помочь запомнить название планет.
  Дать представление об их особенностях.

Лента
  с карманами в середине и боковыми окнами с рисунками: планеты и космические
  объекты,

боковые
  карманы с картинками – зарисовками, оформленными вместе с детьми о свойствах
  космических объектов Рассмотрев мнемо-картинки, ребята отгадывают космический
  объект и помещают его в соответствующий карман

Парад
  планет

 Панорамная
  открытка с прорезями для планет

 Необходимо
  расставить планеты на панораме в правильном порядке, подсказка скороговорка
  «Мы все знаем мама Юли села утром на пилюли

Звездное
  небо

Систематизировать
  знания детей о созвездиях

Карточки
  созвездия с проколами вместо звезд, карточки созвездия с рисунком, набор
  звезд, поле

Педагог
  предлагает рассмотреть созвездия. Дает названия. Предлагает увидеть, почему
  данной созвездие так названо.
-
  Подбери созвездие по звездам,  по картинке.
 -
  Выложи созвездие самостоятельно»

Космо

Танграмм

Развивать
  познавательные процессы творческие и сенсорные способности, умение
  анализировать образец.   Тренировать мелкую моторику.

образцы
  (расчленённый, контурный)
развивающие
  игры «Крестики 1,2,3», «Сложи квадрат», «Танграм»,

 Воспитатель
  предлагает ребенку составить портрет инопланетянина, ракеты, используя
  развивающие групповые игры: по образцу (расчленённому);  контурный образец
-
  самостоятельно придумать свой образ, зарисовать, раскрасить

Нарисуй
  загадку

Продолжать
  знакомить с мнемотехникой

Блокнот,
  карандаши

Дать
  алгоритм придумывания загадки, предложить придумать загадку, зарисовать

Вторая
сторона лепбука – творческая: предложенная и оформленная детьми и родителями

название

Цель:

оборудование

содержание

Игры
  бродилки

Создавать
  условия для формирования умения выстраивать коммуникативные отношения,
  формировать произвольность псих. процессов

 «На
  космической станции», «Космические просторы», «Солнечная система», «Помоги
  Найденышу, проложи маршрут»

Педагог
  предлагает детям совершить космическое путешествие, обговаривает правила,
  следит за их соблюдением, постоянно подчёркивает, что мы одна команда, что
  вместе легче достичь результата, борьба должна быть честной.

Тоннель
  «Солнечная система»

Закрепить
  знания детей о строении Солнечной системы. Помочь запомнить название планет.
  Дать представление об их особенностях. Поощрять умение задавать продуктивные
  вопросы

Тоннель-гармошка.
  На дне-   Солнце. На каждом отдельном листе, образующем воронку располагаются
  планеты с учетом размера, положения, внешнего вида

Педагог
  предлагает рассмотреть, дает информацию о строении солнечной системы.
  Предлагает узнать планету по описанию. Знакомит с порядком расположения
  планет

Агамограф

Формировать
  произвольность внимания. Формировать технические навыки рисования,
  аккуратность в работе

Лист
  бумаги с особым космическим рисунком, разделенным по всему листу на части

Рисунок
  должен быть раскрашен по очереди, затем собран по линиям сгиба

Граттаж
  «Солнечная система

Формировать
  продуктивное мышление Развивать воображение, фантазию. Умение
  импровизировать. Поощрять самостоятельность

Лист
  бумаги, восковые мелки, черная гуашь, жидкое мыло, стека или зубочистка

Алгоритм
  действий: нанести сплошным рисунком тон цветными восковыми мелками, без
  просветов в произвольном порядке, смешать черную гуашь и жидкое мыло,
-
  покрыть рисунок смесью;
-
  стекой рисовать произвольный рисунок

Спирограф
  Космос

Развивать
  умение концентрировать внимание. Развивать тонкую моторику пальцев

Спирограф,
  карандаши,  ручки с цветным стержнем

 Познакомить
  детей со способами рисования. Оказывать помощь при пользовании спирографом,
  предложить рассмотреть на что похоже и дорисовать

Раскраски

Развивать
  мелкую моторику, целеполагание

Раскраски
  по теме «Космос»

Самостоятельная
  деятельность произвольными художественными средствами

7. Результативность
использования лэпбука:
- у детей имеются элементарные
знания о космосе: Вселенная, солнечная система, созвездия, космические объекты
искусственного и природного происхождения, профессиональная деятельность
космонавта, космические профессии;
- у детей формируются навыки
познавательно-исследовательской деятельности;
- формируются зачатки
самостоятельной деятельности
- созданы условия для
активного интеллектуального досуга.
Список литературы:
1.
https://shop.amelica.com/for-kids/игры-ко-дню-космонавтики

Познавательно-интеллектуальная
половина лепбука «Юные исследователи космоса»
1
страница «Земля -  мой дом»                     2 страница «Солнечная
система»                      3страница «Солнечная система – Вселенная»

Вторая
сторона папки лепбука «Юные исследователи космоса»: творческая

1
рисование: граттаж, агамограф, гиганская раскраска, рисуем ракету, летающую
тарелку,
2.конструирование:
ракета, космический спутник, парашют
3.
бродилки: космическая станция, первопроходцы космоса, полет по солнечной
системе,  что нужно для полета
4.
музыкальный диск
5.
лабиринты.
6.
космический тоннель

Скачано с www.znanio.ru

file_name: юные исследователи космоса.docx

alt: Вселенной и космических объектов в нее входящих; - научатся использовать знаковую систему и методику мнемотехники для запоминания материала; - будут созданы условия для развития у…

alt: Как Луна играет в прятки

intro: Содержание лепбука о космосе. Представлено более 20 игр и других материалов для изучения детьми космоса.

астрономия

group: Дисциплины

tags: солнечная система

title: Юные исследователи космоса


extracted_text:
Лабораторная работа №1
Тема: Ознакомление
с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового
микроскопа.
Цель:
рассмотреть общий вид растительной клетки; научиться изображать рассмотренный микропрепарат,
продолжить формирование навыка самостоятельного изготовления микропрепаратов.
Оборудование:
лупа, мягкая ткань, предметное стекло, покровное стекло, стакан с водой, пипетка,
фильтровальная бумага, препаровальная игла, кусочек плода арбуза или томата,
постоянный препарат инфузории туфельки (гидры)
Инструктаж
по технике безопасности:
1.
Подготовьте
свое рабочее место. Ничего лишнего на рабочем столе не должно быть.
2.
Внимательно
выслушайте задания и объяснения учителя.
3.
Лабораторную
работу выполняйте четко по инструкции, предложенной в ходе работы.
4.
Категорически
запрещается пробовать на вкус любые вещества.
5.
По
окончании работы приведите в порядок свое рабочее место: соберите книги,
вытрите насухо инструмент и лабораторный стол.
«Это нужно знать»

У инфузории-туфельки одноклеточное
тело, покрытое плазматической мембраной. Вся поверхность тела покрыта
ресничками. Внутренняя полость заполнена цитоплазмой, в которой находятся малое
и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль.

Ход работы.
1.
Разрежьте помидор (или
арбуз), при помощи препаровальной иглы возьмите кусочек мякоти и положите его
на предметное стекло, пипеткой капните каплю воды. Разомните мякоть до получения
однородной кашицы. Накройте препарат покровным стеклом. Удалите излишек воды
при помощи фильтровальной бумаги.

2.
Рассмотрите
временный микропрепарат с помощью лупы.
Что
наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плода помидора имеет
зернистое строение

3.
Рассмотрите
микропрепарат под микроскопом. Найдите отдельные клетки и рассмотрите при малом
увеличении (10х6), а затем (5) при большом (10х30).

4.
Рассмотрите
с помощью лупы форму тела, внешнее строение, отличие передней части тела от
задней, способ передвижения.
5.
Рассмотрите
инфузорию-туфельку при большом увеличении микроскопа, обратите внимание на ее
форму.
Вывод: Мякоть
зрелого арбуза или томата состоит из очень мелких __________. У
инфузории-туфельки __________ тело, покрытое плазматической мембраной. Вся
поверхность тела покрыта ___________. Внутренняя полость заполнена ______________,
в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль,
пищеварительная вакуоль.

file_name: Ознакомление с растительными и животными клетками.docx

alt: Лабораторная работа №1 Тема:

title: Лабораторная работа "Ознакомление с растительными и животными клетками"  биология 5 класс


extracted_text:
Воспитательское мероприятие на тему: «Губитель – лесной пожар»
Цели:

Дать
     детям представление о роли леса в жизни человека.
Объяснить
     причины и последствия лесных пожаров.
Сформировать
     модель поведения с соблюдением правил пожарной безопасности и умением вести
     себя при обнаружении очага лесного пожара, научить учащихся правильным
     действиям при возникновении лесного пожара.

Задачи:
- выявить возможные причины возникновения пожара;
- обобщить и закрепить знания детей о противопожарной
безопасности;
- выучить правила противопожарной безопасности;
- воспитывать бережное отношение и правильное обращение со
спичками, электроприборами.
Оборудование:
Серия плакатов по пожарной безопасности, телефон с номером 01,
детские рисунки.
Воспитатель: Ребята, отгадав
загадки, вы узнаете тему нашего классного часа.
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Лес)
Воспитатель: Кто из вас бывал в
лесу?
- Чем вам нравится лес?
- Что дает лес человеку?
(ответы детей)
Воспитатель: ребята, я
прочитаю вам стихотворение и мы узнаем тему нашей сегодняшней беседы.
Много красных языков
Лижут крыши у домов.
Надо их остановить
И водицею полить
А иначе быть беде –
Языки будут везде.
По деревьям, по кустам.
Всё съедят и тут и там.
Воспитатель: О чем это стихотворение?
Ответ детей: О пожаре.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы будем
говорить о его губительном влиянии. Вы узнаете много нового и важного о
предмете с который мы встречаемся в жизни. Этот предмет есть в каждом доме, но
многие не знают как правильно с ним обращаться.
Отгадайте, что это?
В маленьком амбаре
Лежит пожар на пожаре
Ответ детей (спички)
Воспитатель: Спички окружают нас в
быту и без них трудно обойтись. Но вы, ребята, знаете, что спички могут
принести как пользу, так и причинить большой вред.
Спички для охотников и моряков не боятся воды. Попадут спички в
хорошие руки- сто добрых дел сделают. А если в плохие? Даже от одной маленькой
спички бывает пожар! Помните об этом, ребята!
Дым увидел - не зевай.
 И пожарных вызывай
Помни, каждый гражданин,
Что их номер  (01)
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о
том, как правильно вести себя и действовать при пожаре, рассмотрим, какие меры
безопасности  необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой огня.
Лесные и торфяные пожары приносят огромный ущерб народному
хозяйству и представляют угрозу для людей, населенных пунктов, промышленных и
сельскохозяйственных объектов, расположенных в лесу: гибнет молодая поросль,
выгорают семена трав, корни многолетних растений.
Когда возникла опасность, очень важно действовать быстро, без
растерянности и точно. Особенно при пожаре.
Для уменьшения риска возникновения пожаров огромное значение
имеет соблюдение установочных правил пожарной безопасности. Запрещается бросать
в лесу горящие спички, окурки. Если вы решили разжечь костер, то надо знать,
как правильно это сделать.”
 Воспитатель:  У вас на
партах есть  правила, сравните и скажите, какие новые правила вы узнали?
Правила.

Дети
     не должны разводить костер одни, без взрослых.
Рядом
     с костром не должно быть предметов, которые могут загореться.
Нельзя
     разводить костер под деревьями.
Перед
     разжиганием костра надо приготовить топливо.
Костер
     лучше разводить на старом кострище. Если его нет, то лопатой надо снять
     дерн и разводить костер в образовавшейся яме.
Нельзя
     разводить костер зажигалкой.
Обязательно
     наблюдайте за горящим костром.
Уходя,
     надо погасить костер: залить водой или засыпать землей.

Воспитатель. Сейчас
поиграем в игру «Это я» и узнаем, внимательно ли вы слушали меня, научились ли
правильно вести себя при пожаре. Я буду задавать вопросы, а вы в нужном месте
хором будете отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!».
-
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
-
Кто из вас, заметив дым, говорит: «Пожар, горим!»
-
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днем?
-Кто
костров не разжигает и другим не разрешает?
-
Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
Воспитатель:
Молодцы,
ребята, вы хорошо усвоили правила, как вести себя при пожаре. А теперь давайте
послушаем стихотворение.
 (дети читают
стихотворение)
1.Берегите
русский лес
Он источник всех
чудес!
Чтобы не было
пожаров
Не горели бы
дома
Не берите, дети,
спички
Вы без спросу
никогда!
2.Хоть огонь нас
согревает,
Но бывает и
жесток
Очень быстро он
сжигает
Осторожней с
ним, дружок!
3.Даже малую
бумажку
Никогда не
поджигай
Береги деревья,
пташек
Все вокруг
оберегай!
Воспитатель: Закончить
занятие мне бы хотелось такими словами : «Правила пожарные без запинки знайте,
правила пожарные строго соблюдайте! Утром, вечером и днем осторожен будь с
огнем!

file_name: Беседа; Губитель- лесной пожар..docx

alt: Воспитатель: Кто из вас бывал в лесу? -

alt: Ответ детей (спички) Воспитатель: