extracted_text:
Игры и тексты на русском языке
Как увеличить скорость чтения у ребенка… Да,
существуют курсы скорочтения и для детей… Но как показала практика, навыки
такого чтения очень не долговременны… Ребенок читает быстро, но с ошибками,
быстро, но без особого запоминания…А после летнего отдыха- он и вообще не
вспомнит о том, что умел когда-то читать быстро… Ведь, заставить ребенка читать
СЕГОДНЯ – невероятно сложное занятие… Какой выход из ситуации нашла я?
Я использую АНАГРАММЫ. Зашифрованные
слова.
Сначала мы читали простые слова… 1
уровень. Вернее, угадывали их, по первой и последней букве.
Главное, озвучить тему. Например, ЖИВОТНЫЕ:

САБКОА

ЛВЬИЦА

КШКОА

КНГЕРУУ

ПНТЕАРА

МДВЕДЕЬ

ПДНАА

ЛСИЦИА

ХМАЕИЛОН

ДЛЬЕИФН

КШАЛАОТ

ВХУЫЛОХЬ

Таким образом, мы убедились, что не нужно читать все слово
целиком, о его смысле можно догадаться…Тем более наша память хранит все «тени»
слов и мы легко можем их припомнить, только глянув на анаграмму , тем самым
увеличив скорость чтения….Когда чтение таких АНАГРАММ уже не вызывает сложности, мы
переходим на 2 уровень.
Чтение анаграммных текстов
К примеру:  дург    Хоширой

У Мшии Ксотниа был млеаьникй ктеонок. Завли ктоенка Пошук. Раз
Пошук сапл под кырьлоцм. Сабока Блуька уиведла ктеонка и зраыачла. Ктеонок
жлаонбо змаякуал. На кырьлцо вшыел Септа. Он вязл плкау и погрнал сабоку. Тут и
кшока Мрука яивалсь.
Чтение таким способом и интересно (потому что оно похоже на загадку и
шараду, которые дети всегда с удовольствием разгадывают) и очень
полезно…Дети убеждаются на практике, что чтение по буквам и
слогам заметно замедляет чтение, а вот когда мы видим все слово целиком мы
легко его узнаем и угадываем, что в свою очередь влияет на быстроту чтения.
Когда и этот способ чтения отработан, можно переходить на 3
уровень… Чтение скольжением…
Как видите, нет ничего сложного. Эти приемы не занимают много
времени и сил, Главное – это система ежедневных тренировок минут по 20 в день…
И не нужно тратить время , деньги и силы на посещение специальных тренингов. Вы
можете ВСЕ СДЕЛАТЬ САМИ!
ИГРЫ В АНАГРАММЫ №2

АКАШ

МЛЫО

ДКООТР

МЛОКОО

ТЕЩАК

УИЧЕТЬЛ

БЕХЛ

ЫБУЗ

ПВОАР

РОПТО

ПЛИА

ЕТЗАГА

Прочитай текст:
чеРехапа
хапареЧе пчоуляа тпело. анО онучасьл и вылзапол зи рыно.
Впыолзла и глале у вохад. наО жеу моног нейд ен лапи и ен лае. репахаЧе
тнуролась в птуь. анО злана, очт преувю твару дона иксать в зинени.
Метод СКОЛЬЖЕНИЕ
Бежим глазами по строке, не вчитываясь в буквы. Глаза сами
«выхватят» и обнаружат слова. Найдите все спрятанные слова, с каждой строкой
увеличивая скорость и сокращая время на скольжение.
НЕБЕСНЫЕ ТЕЛА
1.   гпанукпшкещкокометабсаидлрошщнщмарсбюрлнхзщеэлуна
столапорзуещшг
2.   нцкгшсолнцеаилолешкзвездамтипыолрещзшкщсатурнбапиолрщшехз34ъкэю
3.   апопцеверенремтиорпщуеюпитерьваиполрцу5ешщшйвесыптиодрцнцщехрнхъ
4.   твимрукегшвенерач
мтьваплуелйшщ4клуранса ибвпдухезэземямитьпофпйещ
5.   смтпаипопрукпулапернгншщне4ен3ее584щ4хеамтьтибюмьовмсыаенщзшмарс
6.   тимофркакемеркуриймагцгшкводолейсмивтилукгшешщугеугкшшкзгшеуеще
7.   митилрорпукаоспутникаелорнщ5шезщедупракетаиеполрйшщешз4зцубжннзвт
8.   мипколптергддьапмсцыай3ценгшшздпраичсорллплутонбиывапцуукллуьдарт
9.   имиоапшнкгкшнкосмосттимпргукнауцшшзметеоритмтаиолвкприаимрпвароп
10.
кнкнпамимиамтитбьбьбЮ.лэджзшкнанавселеннаячтмтипкруршкгнщзщщелн
Читая скорочтением, каждые 15 минут необходимо выполнять
гимнастику для глаз:
1.   Круговые
вращения глазами, не закрывая их — в одну сторону 4 раза и в другую 4.
2.   Слегка
нажимать на закрытые глаза, на веки.
3.   Глазами
зафиксировать взгляд на кончик пальца, приближать пальчик к носу и отдалять на
расстояние вытянутой руки, удерживая взгляд на пальце.
Игры в анаграммы №3
Прочитай и найди лишнее слово:

ХООЛДНЫЙ

ВСЕЕЫЛЙ

ГОХОР

ТЕЛЫПЙ

ГРСТНУЫЙ

КИСЫЛЙ

ГОЯРИЧЙ

ВШИЯН

ГОЬРКИЙ

БУМГАА

СРЕЬЕЗЫНЙ

СЛДКАИЙ

Прочитай текст.
куниКалы
чинКолись знаяитя в шокле. куниКалы ишМа поврел у дудекши. Минши
ддеукша – лениск. Ибушзка лениска соятла ан лнсеой пляокне. доРям с иубзшокй
орс мгуочий убд. Чсато аМиш в тнеи дбуа тачил, рбоатал , одытахл. Монго хдиол
аМиш с дудешкой оп лсынме тпирокнам. ноМго плоензоог зулна о жзини жвоинытх,
тпиц.
СКОЛЬЖЕНИЕ:
Найди слова на тему « ЖИВОТНЫЕ»:
1.   мипрукцкшешйзджмьблевттипокщудапкпптицаисоерпорукешущезцддрозд
2.   мсмангжаворонокчимпопркоаграчиполукшхклопаиапиуолерй4козасаитипо
3.   счсрмпрагфцклопмоапруосамвамиукомарсммитмтимтдфоршщомедведьмсо
4.   рщмичмисиисчясьбжабамиммакуницасмитимьиммровпрнвноркасимвамйцу
5.   ячсмитьбзаяцфывапролджирафячсмитьбю..фывапролджээээфывавыпаролдб
6.   чявыычаавиисирпаукгушдаолратьюбюбдьшргнпситапошгсмтаракансмаппр
7.   апорврварвпропролррппркоровачимаврисобезьянапаввпаврарпанукпнекенг
8.   мсчммспавпареногшщгшщшщзшщзщжжджбьимшакалимсимсомфывапроо
9.   яячсмппиратамухамсисипанануоводмсчмчсмчсмчмчпчпвпевносорогмсиспе
10.
смсямспуаецукнуенегкнеримскунсимрврапкпаурпсиницаимтчимримщука
Материал для АНАГРАММНОГО чтения можете найти на этом сайте в
разделе СКОРОЧТЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, либо в интернете, либо в специальной литературе…

Подчеркни все С,
обведи в кружок все Ⓐ, зачеркни все Н:
РУСАЛКА
Русалки живут в воде. Я тоже хотела бы жить в воде. Мне кажется,
что я была русалкой. Но, наверное, это было во сне.

Найди пропущенное число:

Подчеркни все О,
обведи в кружок все Ⓚ, зачеркни все В:
ЗИМОЙ В ЛЕСУ
Кончилась осень. Выпал пушистый снег. Он покрыл черную землю
белым пушистым ковром. Как красивы деревья и кусты в снежном уборе! В лесу стоит
тишина.
Вдруг затрещала ветка. Это пробежал заяц и скрылся за снежным сугробом.

Найди пропущенное число:

РАСШИФРУЙ СЛОВА:
ГИРТ             НЕКЛ             ПИГАСО             ВОРАТЬК
ЕЛВ               БУД                ФИЛУТ                НИДАВ
СОНЛ           ЕЗЕРАБ         ШИЧКЕ                РЕВКО
ФИЛТУ        ШАНИАМ        МИАЗ                 ШАФК

КАКОЕ СЛОВО ЛИШНЕЕ?
Отыщи слова среди букв «Животные».
1.   Смпваппрпоррлотигрчсмитабслонбиаимваап
2.   Апфыыпандассммитьблбдзубрсамптокотьлб
3.   дбюсобакамоиимвуцклинконьчсмипиртодел
4.   евьотмпиртлносорогомпиртогнешакалмирж
5.   ирафбсаммебелкаипротьлонкитюьтмчехидна
6.   тоьлбдитчявыскаевкуксмсавпобезьянасямча
7.   втктьоргнекушнккуницасчавмпеизмеясмавп
8.   екукозаимпаеиртабарсуксчвмприеторгбыктм
9.   паекнтирнебкороваимпаеунрвоыкротимпане
10.
рттирзаяцтисмамвпповотирповолктииалтил

РАСШИФРУЙ СЛОВА:
АКАШ             ЛЫМО             БАНАРАБ             АРЗО
ТОМОПК       ТЕЩАК           ДАКУД                  АКМРАШО
БЕХЛ              ЫБУЗ              ЛОРЬЯ                  САТАР
РОПТО           РОТОП           ЗОАР                     ИШАМАН

КАКОЕ СЛОВО ЛИШНЕЕ?
Отыщи слова среди букв «Животные».
1.   вфвыавпапанерекрозатиоранраууунивамасти
2.   мсавпвербамимтиореберезаиторьолодгрибти
3.   рмсавпвеуничсоснаимпаитрокактусьторгнла
4.   пихтамсавмиримохитрпнеобрусникаимпаекн
5.   лоимппторомашкаимпаркновыольхатирпнкт
6.   оргнмаоинатиорнваркумвшиповниктирпнке
7.   апмухоморимпаекртиьолшпоганкатмранкши
8.   ктитиршишмиааеекнпкедримпартотуятирпн
9.   свчмиапирельипаркесыроежкатирнаекснегег
10.
савкуцысрвшалфейимпаренкаштантиранеь

РАСШИФРУЙ СЛОВА:
КИПЯРН             ДРОКОТ             КЕСОРЛ             ТИМАТЕМАКА
ТРОТ                   ИЧЕТУЛЬ            ТОКАВРЬ           НЕЧЕТИ
РИЖЕНОПО     РАПОВ                 НИДАВ               МИПОСЬ
БОКААС            ТЕЗАГА                ТЕЗАГА             ШИНВЯ

КАКОЕ СЛОВО ЛИШНЕЕ?
Отыщи слова среди букв «Школьные принадлежности».
1.   яячсмитьбюручкафывапролджэкарандашфы
2.   вапролджэячсмитьбюмелфывапролджжэуке
3.   нгпеналячсмитьбюклейфывапролджэтетрадь
4.   ьфывапролджэлинейкаячсмитьучебникфыва
5.   пфывапропапкайцукенгшрезинкафывапролл
6.   дпартафывапролджэстулфывапролджэяисис
7.   ранмспаисрвблокнотфвыавкупаекрскрепкас
8.   мспатаопкнопкимсавпнератиомциркульячвы
9.   мпимрптшахматымвпсиаренраранецмсапарп
10.
анераолемспаирвобложкаимрпнетальбомьл
Игры c анаграммами №4
1. Найди и зачеркни лишнее слово
ОГУЛОБЙ     ГНОВА       РХООМЙ
РЫСЕЙ       БЫЙОДР      КИРОЙВ
ШМАРОАК     ЗОВНИЙК     ЛГЗА
РЗООЫВЙ     ГКРИЙОМ     КСООЙ
2. Читай текст, одновременно подчеркни все О,
зачеркни все С, и
вставь пропущенные буквы:
Мы ж_вем в новом доме. Дом красивый, но зелени пока нет. Ж_льцы
стали сажать дерев_я и кусты. Мы посадили три бере_ки. Папа копл ямки, а я и
мама опускали в ямки м_л_дые деревца.
Пройдут годы. Зашумят листвой наш_ березы.
3. Какие числа пропущенны?

4. Найди и подчеркни все слова на тему «Растения»:
1.   маспитриоберезатирппеднбылраедубимпартоьлбдбтюльпантргоблдююд
2.   фывапролдфиалкасмитьбгрибфывапролджэкаштанйцукенгшщзлуктоорь
3.   ячсмитьблипафывапролджмухоморфывапролджэягодайцукенгшщзззззх
4.   ййцукенгкленфывапролджэельячсмитьбфывасоснайцукенгшщзхзщшгне
5.   чсчавмпчерникаимраркнгкшцщцисвинушкатииоопщадабаьмалинаисрвгц
5. Найди среди слов повторяющиеся слова и сложи из них фразу:
1.   Медведь
радость любовь виноград влюбленные спешить груз вишня километраж гантели
пулемет школа обидчик разлука путешествие шизофреник карты культурист тише
кикимора цирк улыбка распутье кинотеатр боевик отличник медаль шезлонг тренер
тише гипноз медитация консультация едешь заяц петух гребешок улитка счастье
сериал чудо жюри столица бульвар шкаф дальше ожидание круиз бар слова утварь
пара режим орфография дальше коза синтетика компьютер жираф едешь мышь пианино
словарь тахта выставка особенность день разлука легкость пугало родитель
помолвка художник вдохновение едешь ребенок каникулы копия отец мать легкость
садок груша яблоко транспорт студия цветок телевизор плита крещение будешь луч
солнце радуга обновка бланк банка кабан лес пустыня тундра сумка хлеб рюкзак
пенал будешь карандаш математика чтение пиджак балкон волк батарея
2.   Медведь
радость любовь люди виноград влюбленные спешить груз вишня люди километраж
гантели пулемет школа обидчик разлука путешествие шизофреник карты культурист
кикимора цирк гибнут улыбка распутье кинотеатр боевик отличник медаль шезлонг
тренер гипноз медитация гибнут консультация заяц петух гребешок улитка люди
счастье сериал чудо жюри столица бульвар шкаф ожидание круиз бар слова утварь
пара режим орфография коза синтетика за компьютер жираф мышь пианино словарь за
тахта выставка особенность день разлука легкость пугало родитель помолвка
художник вдохновение ребенок каникулы копия отец мать легкость садок металл
груша яблоко транспорт студия цветок телевизор плита крещение луч солнце радуга
обновка металл бланк банка кабан лес пустыня тундра сумка хлеб рюкзак пенал
карандаш математика чтение пиджак балкон волк металл батарея
3.   Медведь
сладка радость любовь виноград влюбленные спешить груз вишня километраж гантели
пулемет школа сладка обидчик разлука путешествие ягода шизофреник карты культурист
ягода кикимора цирк улыбка распутье кинотеатр боевик ягода отличник медаль
шезлонг тренер гипноз да медитация консультация заяц петух гребешок улитка
счастье сериал чудо жюри столица бульвар шкаф ожидание да круиз бар слова
утварь низко пара режим орфография коза синтетика компьютер жираф мышь пианино
словарь тахта низко выставка особенность день разлука легкость пугало родитель
помолвка художник вдохновение низко ребенок каникулы копия отец мать легкость
садок груша яблоко транспорт студия цветок телевизор растет плита крещение луч
солнце радуга обновка бланк банка кабан лес пустыня тундра сумка растет хлеб
рюкзак пенал карандаш математика чтение пиджак балкон волк растет батарея
4.   Медведь
радость любовь виноград вода влюбленные спешить груз вишня километраж гантели
пулемет школа вода обидчик разлука путешествие шизофреник карты вода культурист
кикимора цирк улыбка вода распутье кинотеатр боевик камень отличник медаль
шезлонг камень тренер гипноз медитация консультация заяц камень петух гребешок
улитка счастье сериал чудо жюри столица бульвар шкаф ожидание круиз бар слова
утварь пара режим орфография коза синтетика точит компьютер жираф мышь пианино
словарь тахта выставка особенность день разлука легкость пугало родитель
помолвка художник вдохновение точит ребенок каникулы копия отец мать легкость
садок груша яблоко транспорт студия цветок телевизор плита крещение луч солнце
радуга обновка бланк банка точит кабан лес пустыня тундра сумка хлеб рюкзак
пенал карандаш математика чтение пиджак балкон волк батарея
5.   Медведь
радость любовь копейка виноград влюбленные спешить груз вишня километраж
копейка гантели пулемет школа обидчик разлука путешествие шизофреник карты
культурист копейка кикимора цирк улыбка распутье кинотеатр боевик отличник
медаль шезлонг тренер гипноз медитация рубль консультация заяц петух гребешок
улитка рубль счастье сериал чудо жюри столица бульвар шкаф ожидание круиз бар
слова утварь пара режим орфография коза рубль синтетика компьютер жираф мышь
пианино словарь тахта выставка особенность день разлука легкость пугало
родитель помолвка художник вдохновение ребенок каникулы копия отец мать
легкость садок бережет груша яблоко транспорт студия цветок телевизор плита
крещение луч солнце радуга обновка бланк банка кабан лес пустыня тундра сумка хлеб
рюкзак пенал бережет карандаш математика чтение пиджак балкон волк батарея
6.   Медведь
радость любовь виноград влюбленные спешить груз вишня километраж гантели
пулемет школа обидчик разлука путешествие шизофреник карты культурист рыбак
кикимора цирк улыбка распутье кинотеатр рыбак боевик отличник медаль шезлонг
тренер гипноз рыбак медитация консультация заяц петух гребешок улитка счастье
сериал чудо жюри столица рыбака бульвар шкаф ожидание круиз бар слова утварь
пара режим орфография коза синтетика компьютер рыбака жираф мышь пианино
словарь видит тахта выставка особенность видит день разлука легкость пугало из
родитель помолвка художник вдохновение ребенок каникулы копия отец мать
легкость садок груша из яблоко транспорт студия цветок телевизор далека плита
крещение луч солнце радуга обновка бланк банка кабан лес пустыня тундра далека
сумка хлеб рюкзак пенал карандаш математика чтение пиджак балкон далека волк
батарея

file_name: Игры и тексты на русском языке.doc

alt: Игры и тексты на русском языке

alt: Чтение таким способом и интересно (потому что оно похоже на загадку и шараду, которые дети всегда с удовольствием разгадывают) и очень полезно …Дети убеждаются на…

alt: ХООЛДНЫЙ ВСЕЕЫЛЙ ГОХОР

alt: Найди пропущенное число:

alt: Найди пропущенное число:

alt: Апфыыпандассммитьблбдзубрсамптокотьлб 2

alt: РАСШИФРУЙ СЛОВА: КИПЯРН

alt: Медведь радость любовь виноград влюбленные спешить груз вишня километраж гантели пулемет школа обидчик разлука путешествие шизофреник карты культурист тише кикимора цирк улыбка распутье кинотеатр боевик…

alt: Медведь радость любовь виноград вода влюбленные спешить груз вишня километраж гантели пулемет школа вода обидчик разлука путешествие шизофреник карты вода культурист кикимора цирк улыбка вода…

alt: 1. ожидание круиз бар слова утварь пара режим орфография коза синтетика компьютер рыбака жираф мышь пианино словарь видит тахта выставка особенность видит день разлука легкость…

title: Игры и тесты на уроке русского языка.


extracted_text:
Министерство
культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Чувашской
Республики «Чебоксарское музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова»

О проведении и итогах работы
Студенческой
научно-практической конференции
«Вопросы современной музыкальной педагогики и
исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020»

В Чебоксарском
музыкальном училище им. Ф.П. Павлова в период c 1 марта по 1 июня 2020 года в
заочном формате проводилась студенческая научно-практическая конференция
«Вопросы современной музыкальной педагогики и исполнительства: направления,
перспективы, опыт – 2020». В работе приняли участие студенты отделений
«Фортепиано», «Оркестровые инструменты (струнная группа)», «Народные
инструменты», «Музыкальное искусство эстрады», «Дирижерско-хоровое отделение»,
«Вокальное искусство», отделения «Теория музыки», «Сольное и хоровое народное
пение», которые представили доклады по итогам своих учебных научных
исследований.
Работа строилась
в трех секциях
a)
секции 1. «Сохранение и развитие традиционного фольклора чувашей»
отделения
Сольного и
хорового народного пения;
b)
секции  2.         «Инструментальное  исполнительство»    –          представителей

исполнительских
отделений училища;
c)
секции 3. «Современные вопросы музыкальной педагогики, психологии
и музыкознания» дирижёрско-хорового отделения, отделений теории музыки и
вокального искусства.
С приветственным
словом к участникам конференции обратилась Казакова В.П. – заместитель
директора по научно-исследовательской работе БПОУ «Чебоксарское музыкальное
училище им. Ф.П. Павлова» Минкультуры Чувашии. Со вступительным словом
выступили также в секции 1 — зав. отделением СХНП Петухова Л.В., а в секции 2 –
руководитель студенческого научного общества БПОУ «Чебоксарское музыкальное
училище им. Ф.П. Павлова» Минкультуры Чувашии — Г.В. Киселева.
Участники конференции
заблаговременно познакомились с Программой конференции и требованиями к
выступлению. Было сформировано жюри в составе преподавателей училища, кураторов
СНО на отделениях.
Тематика выступлений участников
конференции охватывала актуальные направления творческой деятельности ведущих
педагогов и музыкальных деятелей в контексте развития музыкальной культуры
России и Чувашии; основные вопросы музыкальной педагогики и музыкального
образования. Вполне обоснованным стало обращение к опыту современной практики
музыкального образования; вопросам теории и истории музыкального искусства,
исторического и теоретического музыкознания, обобщению роли
композиторского творчества; а также традициям и насущным проблемам музыкального
фольклора.
 В секции «Сохранение и развитие
традиционного фольклора чувашей» отделения СХНП (куратор Салюков Г.В)
состоялось пленарное заседание и выступление участников с результатами своей
работы и их защита перед жюри. Докладчиками секции были 7 студентов и 2
преподавателя. Всего в данной секции представлено 7 студенческих работ и всего
8 докладов.
В работе секции 2
«Инструментальное исполнительство» приняли участие студенты отделений
«Оркестровые инструменты» (куратор Смирнова Г.И.), «Народные инструменты»
(кураторы Киселева Г.В., Белянкин А.Н), «Фортепиано» (куратор Кузнецова Ю.Г.),
«Музыкальное искусство эстрады» (куратор Сиврук Г.М.). Всего в секции было
представлено 11 студенческих работ.
В работе секции 3. «Современные вопросы музыкальной
педагогики, психологии и музыкознания» дирижёрско-хорового отделения, отделений
теории музыки и вокального искусства представлено 13 исследовательских работ.
Всего на студенческой
научно-практической конференции «Вопросы современной музыкальной педагогики и
исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020» представлено 32 доклада.
В конференции приняли участие студенты восьми отделений музыкального училища. С
докладами выступили два преподавателя и 31 студент.

              2.
          Список докладов участников конференции:

№
п/п

ФИО студента, курс,  научный руководитель

Тема доклада
по итогам учебного исследования

секция 1. «Сохранение
  и развитие традиционного фольклора чувашей» отделения Сольного и хорового
  народного пения

куратор кружка отделения СХНП – Салюков
  Григорий Валерьевич (7)

1.

Михайлова Диана Николаевна
4 курс, научный руководитель Яковлевой
  Ирина Федоровна

«Костюм верховых чувашей Аликовского
  района»

2.

Романова Марина Юрьевна
4 курс  научный руководитель
Петухова Людмила Валерьевна

«Сохрание семейно-бытового обряда «Салтака ăсатни» Козловского
  района ЧР (на примере музыкально-этнографических записей)»

3.

Жесткова Александра Олеговна
4 курс научный руководитель
Салюков Григорий Валерьевич

«Русская
  свадьба села Кушниково Мариинско-Посадского района ЧР»
(сравнение       и      анализ      на       примере
музыкально-этнографических записей)

4.

Захарова Ксения Петровна
4 курс научный руководитель
Салюков Григорий Валерьевич

«Традиционный обряд «Туй» Свадьба на примере с. Дрожжаное
  Дрожжановского района РТ»

5.

Егорова Ольга Львовна студентка 4 курса научный
  руководитель

«Музыкальные
  особенности песен северовосточной части Аликовского района»

 Сакмаров Илья Аркадьевич

6.

Григорьева Анастасия Викторовна научный
  руководитель
Салюков Григорий Валерьевич

«Традиционный
  обряд «Салтака ăсатни»
Проводы
  рекрута на примере села Ковали Урмарского района ЧР»

7.

Семенова Анастасия Викторовна студентка 4
  курса
куратор Салюков Григорий Валерьевич

«Традиционный
  обряд «Салтака ăсатни»
Проводы рекрута на
  примере села Ковали
Урмарского района ЧР»

8.

Преподаватели:
Петухова Людмила Валерьевна,
Салюков Григорий Валерьевич

 «Хороводно-игровые                            песни

Бижбюлякского        района            Республики
  Башкортастан»

секция 2. «Инструментальное
  исполнительство»

куратор кружка отделения ФО – Кузнецова
  Юлия Геннадьевна (2)

9.

Смоленцева Екатерина Сергеевна
3 курс научный руководитель  Кузнецова
  Юлия Геннадьевна

 «Влияние        занятий        на        цифровом

фортепиано
  на игровые навыки учащихся»

10.

Григорьева Анастасия Алексеевна
3 курс научный руководитель  Кузнецова
  Юлия Геннадьевна

«Педагогические условия формирования интереса к процессу занятий
  фортепиано в системе дополнительного образования»

научный руководитель ОНИ (стр. гр.)
  Киселева Галина Викторовна (3)

11.

Кравченко Евдокия
  Александровна,
3 курс научный руководитель Киселева
  Галина Викторовна

«Характеристика музыкальных способностей и способов их развития в
  инструментальном классе ДМШ»

12.

Ненюков Илья Владимирович
3 курс научный руководитель Киселева
  Галина Викторовна

«Культура
  речи педагога – условие профессионального мастерства»

13.

Климшина Елена Владимировна
4 курс научный руководитель Киселева
  Галина Викторовна

«Характеристика качества конструктивных
  элементов балалайки»

куратор кружка Оркестрового отделения
  Смирнова Галина Ивановна (1)

14.

Васюткина Евгения Александровна 4 курс
  Оркестровое отделение научный руководитель  Смирнова Галина Ивановна

«Юрий Николаевич Должиков – новатор и
  педагог»

куратор кружка отделения ОНИ (б,а.)
  Белянкин Александр Николаевич (1)

15.

Моисеев Евгений Юрьевич
4 курс научный руководитель
Белянкин Александр Николаевич

«Баян и аккордеон в Чувашии»

куратор кружка отделения МИЭ – Сиврук
  Григорий Михайлович (4)

16.

Александров Роман Сергеевич, 1 курс
научный руководитель Сиврук Григорий
  Михайлович

«Безладовая бас – гитара. История создания
  инструмента»

17.

Иванова Анна Геннадьевна
1 курс
научный руководитель Сиврук Григорий
  Михайлович

«Арета Франклин. Жизнь и творчество»

18.

Поверенова Елизавета Сергеевна, 1 курс
научный руководитель Сиврук Григорий
  Михайлович

«Электрогитара в джазе»

19.

Юсупов Данил Марсович
1 курс научный руководитель Сиврук
  Григорий Михайлович

«Техника игры слэпом на бас гитаре»

секция 3. «Современные
  вопросы музыкальной педагогики, психологии и музыкознания»
  дирижёрско-хорового отделения, отделений теории музыки и
вокального искусства

куратор кружка отделения ДХО – Винокурова
  Татьяна Борисовна (3)

20.

Кошкина Александра
  Вячеславовна,
3 курс,  научный руководитель
Винокурова Татьяна Борисовна

«Система
  практических навыков пения в вокальном ансамбле»

21.

Высоцкая Анна Владимировна
2 курс, научный руководитель
Винокурова Татьяна Борисовна

«О новаторстве в жанре хоровой музыки советских композиторов конца XX
  столетия»

22.

Высоцкая Анна Владимировна
2 курс, научный руководитель
Винокурова Татьяна Борисовна

«Героико-патриотическая тема в хоровом творчестве советских
  композиторов Свиридова Г.В., Щедрина Р.К.»

куратор кружка отделения ВО – Данилова
  Надежда Николаевна (7)

23.

Ляушкина Анастасия Юрьевна 4
курс,
научный руководитель  Данилова
  Надежда Николаевна

«Итальянская вокальная школа»

24.

Полутова Елена Андреевна,
4 курс, научный руководитель
  Данилова Надежда Николаевна

 «Вокальная       лирика       в       творчестве

Александра Варламова»

25.

Самохина Ульяна Евгеньевна
4 курс  научный руководитель  Данилова
  Надежда Николаевна

 «Жизнь    и    творчество     Ареты     Луизы
Франклин»

26.

Лебедева Алла Алексеевна 4курс научный
  руководитель   Данилова Надежда Николаевна

«Национальные вокальные школы»

27.

Федорова Виктория Владимировна

«Проблемы певческого дыхания»

 4 курс
научный руководитель  Данилова
  Надежда Николаевна

28.

Прилепская Анастасия Сергеевна,
 3 курс
научный руководитель  Данилова
  Надежда Николаевна

«Педагогические проблемы в работе над
  голосом меццо-сопрано»

29.

Осташкова Мария Юрьевна
3 курс
научный руководитель  Данилова
  Надежда Николаевна

«Влияние пения на здоровье человека»

куратор кружка отделения ТО – Белянкина
  Лидия Андреевна (3)

30.

Митта Ксения Владимировна
2 курс научный руководитель
  Белянкина Лидия Андреевна

«Лист, Шуман и Берлиоз в России»

31.

Семенова Анастасия Андреевна
 3 курс куратор
Белянкина Лидия Андреевна

«Произведения П. И.
  Чайковского как средство развития музыкального
восприятия детей»

32.

Ятманов Антон Владимирович
3 курс  научный руководитель  Белянкина
  Лидия Андреевна

«Верую в Бога Моцарта и Бетховена ...» Р.
  Вагнер

3.
Формирование состава жюри

Для объективного, всестороннего
оценивания учебных исследований, для обеспечения должного контроля проведения
конференции и соответствия Положению о конференции, а также для определения
лучших исследовательских работ-победителей, выполненных студентами училища, в
том числе для выдвижения и последующей рекомендации для участия в XXII
Межрегиональной конференции-фестивале научного творчества учащейся молодёжи
«Юность Большой Волги» было сформировано жюри.
В качестве членов жюри в работе принимали участие преподаватели
Чебоксарского музыкального училища, являющиеся кураторами студенческих кружков
на отделениях:
-
куратор кружка «Дирижерско-хорового отделения» – Винокурова
Татьяна Борисовна,
-     куратор
кружка отделения «Фортепиано» – Кузнецова Юлия Геннадьевна,
-     куратор
кружка Оркестрового отделения – Смирнова Галина Ивановна,
-
куратор кружка отделения «Музыкальное искусство эстрады» – Сиврук
Григорий Михайлович,
-
куратор кружка отделения «Народные инструменты» (баян, аккордеон)
– Белянкин Александр Николаевич,
-
куратор кружка отделения «Народные инструменты» (струнные
инструменты) – Киселева Галина Викторовна,
-     куратор
кружка отделения «Теории музыки» – Белянкина Лидия Андреевна,
-
куратор кружка отделения «Вокальное искусство» – Данилова Надежда
Николаевна,
-     куратор
кружка отделения «Сольное и хоровое народное пение» – Салюков
Григорий Валерьевич; а также
сопредседатели жюри:
-
руководитель научного студенческого общества БПОУ «Чебоксарского
музыкального училища им. Ф.П. Павлова» Минкультуры Чувашии Киселева Галина
Викторовна,
-     заместитель
директора по научно-исследовательской работе БПОУ «Чебоксарского музыкального
училища им. Ф.П. Павлова» Минкультуры Чувашии Казакова Валентина Петровна.

4.
Обобщение итогов работы секций и выступлений докладчиков

Члены жюри обсуждали и оценивали
творческие исследования студентов по критериям, заявленным в Положении о
конференции (полнота раскрытия темы, соответствие доклада заявленной теме,
умение ставить цели, задачи и методы исследования, выявлять гипотезу, актуальность
и новизну конкретной работы, а также фактологическая точность, логичность,
убедительность и артистизм при презентации своей работы).
Отмечено, что участие студентов в
работе научно-практических конференций является частью творческой и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения,
направленной на развитие творческих способностей обучающихся, пропаганду лучших
достижений отечественного и зарубежного искусства, их приобщение к духовным
ценностям.
В рамках форм промежуточной или
текущей аттестации – конференция проходит как определённый вид одной из
форм аттестации. Она позволяет в определении качества реализации
образовательного процесса, качества теоретической и практической подготовки по
учебной дисциплине (профессиональному модулю, междисциплинарному курсу).
Отмечено, что работа конференции
была направлена на выявление и изучение актуальных вопросов регионального
музыкознания в области истории и теории музыки, музыкальной педагогики и
исполнительства; создание условий для раскрытия личностных творческих
способностей студентов, развития у них навыков презентационной защиты
исследовательских студенческих работ; приобщение учащейся молодёжи к
научноисследовательским и научно-методическим изысканиям в области музыкального
искусства; развитие различных направлений научно-исследовательской работы
студентов и формирование научно-творческого потенциала студентов.
В соответствии с ФГОС будущий артист, преподаватель,
концертмейстер должен обладать общими компетенциями:
•
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
•
Организовывать собственную деятельность, определять методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
•      Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
•      Использовать
умения и знания профильных учебных дисциплин федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной
деятельности.
Будущий артист, преподаватель,
концертмейстер должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
•
Использовать знания в области психологии и педагогики,
специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской
деятельности.
•
Применять классические и современные методы преподавания,
анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
•      Владеть
культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
Подготовка
учебной исследовательской работы позволять студентам развить умение пользоваться
специальной профессиональной и энциклопедической литературой, работать с
прикладными программами, учиться ориентироваться в интернет-пространстве и
применять ресурсы специализированных образовательных порталов и электронных
библиотек общего доступа. Работа над учебным исследованием позволяет в
соответствии с ФГОС развивать общие и профессиональные компетенции, а значит в
том числе - знать основы теории воспитания и образования; основные
исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;
творческие и педагогические исполнительские школы; современные методики
обучения игре на инструменте; педагогический репертуар детских музыкальных
школ; профессиональную терминологию.
В ходе обсуждения творческих
исследовательских работ студентов, жюри отметило наиболее частые недочеты,
встречающиеся в учебных исследованиях и итоговых статьях студентов: владение
информационно-коммуникационными технологиями – в частности, форматирование
текстов, составление списков литературы, выполнение правил цитирования текстов,
оформление ссылок на используемые материалы интернетпространства, учет
требований «Положения» к публикации научных работ, удержание во внимании
структуры текста, постановки целей и задач исследований, оформление итоговых
разделов и формулирования выводов. Они требуют дополнительной работы со
студентами.
В ходе обсуждения творческих
исследовательских работ студентов, жюри отметило в целом удовлетворительный
уровень подготовки студентов и качество их защиты (презентационных
выступлений). Студенты, участники конференции, продемонстрировали умение
работать с профессиональной литературой, обобщать, систематизировать
информацию, логически выстраивать текст /речь/ в полном соответствии с
заявленной темой, выявлять наиболее значимые факты, события и явления
музыкальной жизни.
5.
Решение жюри о выдвижение исследовательских работ студентов к
участию в Межрегиональной конференции-фестивале научного творчества учащейся
молодежи «Юность Большой Волги»

На основании обсуждения жюри было вынесено решение о
соответствии положению и тематике XXII Межрегиональной конференции-фестивале
научного творчества учащейся молодежи «Юность Большой Волги» (г.Чебоксары),
работ следующих студентов, которые рекомендованы к участию в ней:
-
Михайлова Диана Николаевна, 4 курс, с исследовательской работой
«Костюм верховых чувашей Аликовского района», научный руководитель Яковлевой
Ирина Федоровна;
-
Романова Марина Юрьевна, 4 курс, с исследовательской работой
«Сохрание семейно-бытового обряда «Салтака ăсатни» Козловского района ЧР
(на примере музыкально-этнографических записей)», научный руководитель Петухова
Людмила Валерьевна;
-
Жесткова Александра Олеговна, 4 курс, с исследовательской работой
«Русская свадьба села Кушниково Мариинско-Посадского района ЧР» (сравнение и
анализ на примере музыкально-этнографических записей), научный руководитель
Салюков Григорий Валерьевич;
-     Высоцкая
Анна Владимировна, 2 курс, с исследовательской работой «О новаторстве в жанре
хоровой музыки советских композиторов конца XX столетия», научный руководитель
Винокурова Татьяна Борисовна.

6.
Решение жюри и выдвижение победителей конкурса статей по итогам
учебных исследований 2019 /20 учебного года в рамках студенческой научно-
практической конференции «Вопросы
современной музыкальной педагогики и исполнительства: направления, перспективы,
опыт –2020»

В рамках студенческой
научно-практической конференции «Вопросы современной музыкальной педагогики и
исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020» был проведен конкурс
студенческих статей. На основании обсуждения жюри было вынесено решение о
соответствии заявленным критериям и присуждении призовых мест на конкурсе
статей студентов по итогам учебных исследований 2019 – 2020 учебного года,
прошедшего в рамках Студенческой научно-практической конференции «Вопросы современной
музыкальной педагогики и исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020»
БПОУ «Чебоксарского музыкального училища им. Ф.П. Павлова» Минкультуры Чувашии:

место

ФИО

Куратор / отделение

I

Климшина Елена Владимировна 4 курс, ОНИ

Г.В. Киселева /ОНИ

II

Кравченко Евдокия Александровна  3 курс,
  ОНИ

Г.В. Киселева /ОНИ

II

Ненюков Илья Владимирович 3 курс, ОНИ

Г.В. Киселева /ОНИ

III

Смоленцева Екатерина
  Сергеевна

Ю.Г. Кузнецова /ФО

3 курс, ФО

III

Григорьева Анастасия Алексеевна  3 курс, ФО

Ю.Г. Кузнецова /ФО

IV

Романова Марина Юрьевна 4 курс, СХНП

Л.В. Петухова /СХНП

IV

Михайлова Диана Николаевна  4 курс, СХНП

И.Ф. Яковлева / СХНП

V

Ляушкина
  Анастасия Юрьевна  4 курс, ВО

Н.Н. Данилова /ВО

VI

Федорова Виктория Владимировна   4 курс, ВО

С.Г. Лаврентьева /СХНП

VI

Осташкова
  Мария Юрьевна 3 курс, ВО

Н.Н. Данилова /ВО

VI

Моисеев Евгений Юрьевич 4 курс, ОНИ

А.Н. Белянкин / ОНИ

Студенты, занявшие 1,2 и 3 места
получили Диплом лауреата конкурса, соответственно 1,2 и 3 степени. Студенты,
занявшие 4,5 и 6 места стали дипломантами конкурса. Решением жюри
исследовательские работы (статьи) студентов-победителей рекомендованы к печати
в сборнике «Павловский вестник» Чебоксарского музыкального училища им. Ф.П.
Павлова» Минкультуры Чувашии.
Все участники студенческой
научно-практической конференции «Вопросы современной музыкальной педагогики и
исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020» получили Сертификаты
участников с указанием выполненной исследовательской учебной работы

Руководитель студенческого научного общества           БПОУ
«Чебоксарское музыкальное училище             им. Ф.П. Павлова» Минкультуры
Чувашии        Г.В. Киселева

file_name: 2020 статья о конференции.pdf

alt: Подготовка учебной исследовательской работы позволять студентам развить умение пользоваться специальной профессиональной и энциклопедической литературой, работать с прикладными программами, учиться ориентироваться в интернет-пространстве и применять ресурсы…

alt: VI Осташкова Мария Юрьевна 3 курс ,

искусство

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: учебное исследование

tags: студент Музыкальное училище

tags: Чебоксарское музыкальное училище

title: О проведении и итогах работы студенческой научно-практической конференции «Вопросы современной музыкальной педагогики и исполнительства: направления, перспективы, опыт –2020»


extracted_text:
Mavzu 13. OLIMPIYA TA’LIMI TIZIMI

Хalqaro Olimpiya akademiyasi va uning faoliyati. Olimpiya muzeyilari, ularning maqsadi va vazifalari. Milliy olimpiya akademiyalari va ularning faoliyati. Olimpiya ta’limi va tadqikotlari bo’yicha хalqaro va milliy markazlar.
P'yer de Kuberten Хalqaro qo’mitasi va unung faoliyati.
Olimpizm tushunchalari va ularning mohiyati. Olimpiya madaniyati qadriyatlari.
Olimpiya madaniyatini shakllantirish usullari. Olimpiya bilimlarini targ’ibot
qilish shakllari va  vositalari.
Hozirgi davrda olimpiya ta’limi tizimining
tashkiliy tuzilmasiga Xalqaro Olimpiya  akademiyasi (XOA), milliy olimpiya
akademiyalari (MOA), olimpiya ta’limi bo’yicha xalqaro va milliy markazlari,
olimiya muzeylari, Pyer de Kuberten  Xalqaro ko’mitasi va boshqa tashkilotlar
kiradi. Olimpiya ta’limi masalalari 1897
y. Gavrda o’tkazilgan XOQning sessiyasida ilk bor muhokama qilingan.
Xalqaro Olimpiya  akademiyasi 1961 yilda tashkil
qilingan. XOA manzili, yani shtab-kvartirasi – Olimpiya shahrida joylashgan. Bu
tashkilot olimpiya  harakati  g’oyalari va tamoyillari, jismoniy tarbiya
nazariyasi va sport amaliyotini o’rganish hamda targ’ib qilish bo’yicha
ixtisoslashgan  muassasa bo’lib, XOQ rahbarligi ostida faoliyat ko’rsatadi. XOA
80 dan ortiq davlatlarning milliy olimpiya akademiyalarini  tan olgan. Uning
faoliyati XOQning maxsus  komissiyasi tomonidan boshqariladi va nazorat
qilinadi.
XOA har yili  haftalik sessiyalar o’tkazadi. Ularning dasturidan falsafa va sportning  mafkuraviy
muammolari, olimpiya harakati tarixi, sport tayyorgarligi, jismoniy
tarbiyaning  nazariy va amaliy seminarlari joy olgan. Ushbu sessiyalarga
etakchi  olimlar,  trenerlar, jismoniy  tarbiya o’qituvchilari, talabalar,
aspirantlar, sportchilar – umumiy  soni 4000 dan ziyod kishilar taklif etiladi.
1987 yil 18 fevralda sobiq Ittifoq  olimpiya akademiyasi tashkil qilingan.
O’zbekiston Olimpiya Akademiyasi (O’zOA) 1993 yil  18
aprelda tashkil topgan. O’zOA birinchi prezidenti A.Q.Hamroqulov va ijroiya  direktori B.S.Radjapov
saylanganlar. O’zOA  delegatsiyasi 1994 yilda Olimpiya shahrida  o’tkazilgan
XOAning navbatdagi sessiyasida ishtirok etgan. O’zOAning 12 nafar kishidan
iborat Ijroiya qo’mitasi tarkibiga yetakchi olimlar, o’qituvchilar,  trenerlar
va olimpiya  harakati  arboblari kiritilgan. O’zOA nizomi bo’yicha Olimpiya
Akademiyasi O’zMOQ rahbarligida faoliyat  ko’rsatadigan   ko’ngilli  jamoat
tashkiloti hisoblanadi. Respublika Olimpiya Akademiyasiga O’zbekiston  Davlat
jismoniy  tarbiya instituti rektori  rahbarlik qiladi.
O’zOA
maqsadi olimpiya harakati va Olimpiya o’yinlarining insonparvar qadriyatlari,
olimpizm tamoyillari va g’oyalarini o’rganish, targ’ibot qilish, ommalashtirish
hamda rivojlantirishdan iborat. O’zR
OAning dolzarb vazifasi
mamlakatimizda olimpiya ta’limotining tashkiliy va ilmiy-uslubiy asoslarini
yaratish, mintaqaviy Olimpiya akademiyalari bilan aloqalar o’rnatish
hisoblanadi.
Bugungi kunda xalkaro olimpiya harakati
sport jarayonining asosini tashkil etadi. Ushbu
ijtimoiy jarayonni uchta tushunchalar – «olimpizm», «olimpiya harakati»
«olimpiya o’yinlari» tavsiflaydi. Mazkur tushunchalar yig’indisi olimpiya
harakatining va ularning tashkiliy shakllaridan ajiralib turadigan
xususiyatlarini aks ettiradi. Olimpiya harakati alohida ma’naviy asosga ega.
Olimpiya Xartiyasida olimpizm tushunchasining ma’nosi yoritib berilgan.
Olimpizm - bu tana, iroda va ong qadr qimmatini
muvozanatlashgan bir butunlikka birlashtiruvchi hayot falsafasidir.
Olimpiya harakati olimpizm tamoyillariga asoslangan, tinchlik, xalqlar
o’rtasidagi do’stlikni mustahkamlash maqsadida sportni rivojlantirishga
qaratilgan demokratik ijtimoiy taraqqiyotdir. Olimpiya harakati insoniyat
faoliyatining ko’p sohalari: ta’lim, tarbiya, san’at, fan, madaniyat, texnika
taraqqiyoti, xalqlar o’rtasida do’stlik va tinchlikni mustahkamlashga ijobiy
ta’sir ko’rsatadi.
Olimpiya o’yinlari – bu individual va jamoa sport turlari bo’yicha
mamlakatlar o’rtasida emas, balki sportchilar o’rtasidagi musobaqalardir.
Olimpiya bilimlarini targ’ibot qilish
vositalari. Sport nashriyoti eng samarli
targ’ibot vositalaridan hisoblanadi. Respublikamizda O’zbekiston Respublikasi
Madaniyat va sport ishlari vazirligi, O’zbekiston Davlat jismoniy tarbiya
institutining «Fan-sportga» ilmiy-nazariy jurnali 2004 yildan nashr qilinmoqda.
Respublikamizda «Sport», «Mir sporta» gazetalari ham doimiy ravishda
chiqariladi.
Ma’naviy barkamol va jismoniy sog’lom insonni
tarbiyalashning muhim vositasiga aylangan sport olimpiya go’yalari va olimpiya
qadriyatlarini keng targib etishga xizmat qilmoqda.
Olimpiya madaniyati qadriyatlari. Bugungi kunda xalkaro
olimpiya harakati sport jarayonining asosini tashkil etadi. Ushbu ijtimoiy
jarayonni uchta tushunchalar – «olimpizm», «olimpiya harakati» «olimpiya
o’yinlari» tavsiflaydi.
Olimpizm -
bu tana, iroda va ong qadr-qimmatini muvozanatlashgan bir butunlikka
birlashtiruvchi hayot falsafasidir.
Olimpiya harakati – bu olimpizm tamoyillariga asoslangan,
xalqlar o’rtasidagi do’stlik va tinchlikni mustahkamlash maqsadida sportni
rivojlantirishga qaratilgan demokratik ijtimoiy jarayondir. Olimpiya harakati
insoniyat faoliyatining ko’p sohalari: ta’lim, tarbiya, san’at, fan, madaniyat,
texnika taraqqiyoti, xalqlar o’rtasida do’stlik va tinchlikni mustahkamlashga
ijobiy ta’sir ko’rsatadi.
Olimpiya o’yinlari – bu individual va jamoa sport turlari bo’yicha
mamlakatlar o’rtasida emas, balki sportchilar o’rtasida o’tkaziladigan
musobaqalardir. Olimpiya
o’yinlari – har 4 yilda bir marta XOQ rahbarligida
o’tkaziladigan eng yirik xalqaro kompleks sport musobaqalaridir.
Mazkur tushunchalar yig’indisi olimpiya
harakatining va ularning tashkiliy shakllaridan ajiralib turadigan xususiyatlarini aks ettiradi. Olimpiya harakati alohida ma’naviy asosga
ega. Olimpiya Xartiyasida olimpizm
tushunchasining ma’nosi yoritib berilgan. Olimpizm tushunchasini keng ma’noda ifodalash uchun unga quyidagi ta’riflarni ham berish mumkin:
Ø olimpizm – bu alohida, insoniyat tomonidan hosil
qilingan yuksak axloqiy qadriyatlarga ma’naviy asosdir;
Ø olimpizm – bu jamiyatning o’ziga hos holatidir, bunda tajovuzkorlik, urush harakatlarini olib borish axloqsizlik
hisoblanadi;
Ø olimpizm – bu sport, san’at, madaniyat, fan  va
texnikaning o’ziga hos uyg’unlashuvidir. Olimpiadalar moddiy va ma’naviy
madaniyatning turli tomonlarini rivojlantirish omillaridan biri bo’ldi. Bunday uyg’unliksiz Olimpiya o’yinlari
o’zining bu darajada  maftunkorligiga ega bo’lmas edi;
Ø olimpizm – bu turli davlatlar sportchilarining yagona
axil oilaga  birlashishidir. Bu o’zaro yordam, birdamlik, halollikka
asoslangan  do’stona munosobatlarni rivojlantirishdir, bu
har qanday diskriminatsiyaning yo’qligidir;
Ø olimpizm  nafaqat jismoniy sifatlarni, balki tana  va
ruh uyg’unligini tarbiyalashga qaratilgan ta’limdir, bu sportchilarda jasurlik, or-nomus, qadr-qimmatni
tarbiyalashdir;
Ø olimpizm deganda madaniyat va  san’at, fan va
texnika, ma’naviyat sohalarida sport  faoliyatinnig ilg’or tajribalari va
yutuqlari bilan uyg’unlashishiga qaratilgan qarashlar tizimi tushuniladi;
Ø olimpizm – sport harakatining ma’naviy asosi bo’lib,
unda gumanistik - insonparvar g’oyalar, insonlarning yaxshi niyatlari,
tinchlik, hamkorlikka intilishi aks etadi;
Ø olimpizmning mazmun-mohiyati insonga, shahsga,
jamiyatga xizmat qilishdan iborat; Olimpiya sporti gumanizm, halol uyin
(feyr-pley), olimpizm falsafasini shakllantiruvchi tinchliksevar an’analarni
oldinga suradi.
Sportni madaniyat va ta’limot bilan
birlashtiruvchi olimpizm sa’yi-harakatdan quvonish, yaxshi namuna hamda asosiy
umumiy axloqiy tamoyillarni hurmat qilishning tarbiyaviy qiymatiga asoslangan
turmush tarzini yaratishga intiladi. Olimpizmning ijtimoiy ahamiyati
umuminsoniy qadriyatlar va ideallar bilan bog’liq.

Asosiy tamoyillar
(Olimpiya xartiyasida ko’rsatilishi bo’yicha)
Pyer de Kuberten
tashabbusi bilan 1894 yil iyunda Parijda o’tkazilgan Xalqaro Atletik Kongressda
zamonaviy olimpizm g’oyasini ishlab chiqilgan. Xalqaro Olimpiya Qo’mitasi
(XOQ)  1894 yil 23 iyunda tashkil topgan. Olimpiya xartiyasi XOQ tomonidan
qabul qilingan asosiy tamoyillar, Qoidalar va Qarorlarning tartibli majmuasi
hisoblanadi. Xartiya olimpiya harakati faoliyatini nazorati va Olimpiya
oyinlarini o’tkazish shartlarini muvofiqlashtiradi.
Kuberten tomonidan 1894
yilda asos qilingan XOQ olimpiya harakatining “oliy organi” bo’lib, uning
missiyasi butun jahonda olimpizm g’oyalarini ommalashtirish va limpiya
harakatiga rahbarlik qilishdan iborat. XOQning shtab-kvartirasi Losanna,
Shveytsriyada joylashgan, tashkilot 1980 yildan buyon 400 nafardan ortiq
xodimlar bilan kengaytirilgan. (Chappelet va Kubler-Mabblott, 2008 y.: 27-34).[1]
Olimpiya o’yinlariga 36
ta sport turlari kiritilgan: 26-28 ta yozgi Olimpiya o’yinlarida va 7-8 ta
qishki Olimpiya o’yinlarida. XOQ 115 nafar a’zolardan iborat, murakkab tizimni
tashkil qiladi. Bir tomonda 200 ta dan ortiq Xalqaro sport federatsiyalari(IF)
alohida sport tularini boshqaruvchi vakillar. Boshqa tomonda, 200 ta dan ortiq
Milliy Olimpiya Qo’mitalari (NOC) turadi.[2]
 IF, NOC va XOQ
o’rtasidagi kelishevlar ikkitomonlama ucrashuvlar asosida o’taziladi. XOQ
a’zolari – bu faqat XOQ a’zolaridir; ular XOQ oldida mamlakat vakili
emasdirlar.
Olimpizm - bu tana,
iroda va ong qadr qimmatini muvozanatlashgan bir butunlikka birlashtiruvchi
hayot falsafasidir.
Olimpiya qadriyatlari
(“Olimpiya o’yinlari” va “Olimpiada”) tushunchalari ramz, bayroq, shior, gimn,
emblema, mash’al kabi vositalarni qamrab olgan. Olimpiya qadriyatlariga egalik
qilish hamda daromad olish uchun tijorat va reklama maqsadlarida foydalanish
huquqlari faqat XOQga berilgan.Bu huquqlar konun, jumladan Olimpiya o’yinlarini
tashkilotchi-mamlakat tomonidan himoya qilinadi.
Ramzlar, g’oyalar,
afsonalar, kontsepsiyalar va tarix muntazam tadbirlarni tashkil qilishda katta
ahamiyatga ega. Eng avval aniq an’analar o’ylab topilgan. O’yinlarda – bu
ochilish marosimi, tayanch ritual ifodali jumlalar bilan ochilishi. G’oliblarga
kumush medal va zaytun yaprog’i taqdim etilgan. Yugurish bo’yicha g’oliblarga –
bronza medali va lavr yaprog’i berilgan.Tantanali taqdirlash marosimida milliy
bayroqlar ko’tarilgan. Kuberten “Tezroq, Balandroq, Kuchliroq” shiorini
dominikan ruhoniysi Genri Didon Ota 1891 yilda so’zlagan nutqidan olgan. O’yin
ishtirokchilari tomonidan aytiladigan Olimpiya qasamyodi so’zlarni Kuberten
1906 yilda yozgan, lekin ular 1920 yigacha ishlatilmagan. Olimpiya shaharchasi,
olimpyia mash’ali va olimpiya estafetasi esa keyinroq paydo bo’lgan”.

Olimpizm o’z rivojlanishida uchta
bosqichni bosib o’tgan: qadimgi davr, Kuberten davri, zamonaviy davr. Har bir bosqichda olimpizm
yangi mazmun, an’analar, urf-odatlar bilan boyib borgan. Lekin  uning etakchi
gumanistik tamoyillari saqlanib qolgan. Bu tizim  insonning jismoniy, ma’naviy
va  axloqiy talablariga javob beradi, olimpiya g’oyalari
va tamoyillari atrofida  jahon xalqlarini birlashtiradi va ular xalqaro
olimpiya harakatini tashkil etadi.
Olimpiya madaniyatini shakllantirish usullari. Yoshlarni sport faoliyatiga nafaqat jalb
qilish, balki ularni sportning insonparvar g’oyalarini,
qadriyatlarini egallashga yo’naltirish lozim. Har bir sportchi, birinchi
navbatda, o’zida o’z Vatani sharafini himoya qiladigan, halol kurashadigan,
qo’pollik, ochko’zlik, kuch ishlatish, yovuzlik, ya’ni shahsni, jamiyatni
emiruvchi hodisalarga qarshilik ko’rsatadigan insonni tarbiyalashi lozim. Bunday vazifa olimpiya madaniyati
qadriyatlarini egallash yo’li orqali hal etiladi, olimpizm falsafasini g’oyaviy
asos sifatida o’z ichiga oladi. Uning zamirida chuqur tarixiy, ijtimoiy,
falsafiy dunyoqarashlar ifodalangan.
Olimpiya madaniyatining ijtimoiy qadriyatlari jamiyat tomonidan tarixiy bilimlar,
ijtimoiy-ruhiy me’yorlar, sport harakati, olimpizm, olimpiya harakati, Olimpiya
o’yinlari ko’rinishida yaratilgan.
Olimpiya madaniyatining tarixiy qadriyatlari sport tarixi, olimpiya harakati genezisi
to’g’risidagi bilimlar, sport, qadriyatlar, me’yorlar evolyutsiyasi, olimpizm
ma’nosi to’g’risidagi bilimlarning shakllanish tarixini o’z ichiga olgan.
Olimpiya madaniyatining tafakkur qadriyatlari sport faoliyatiga falsafiy yondashish,
sportning insonparvarlik asoslarini ishlab chiqish, Olimpiya  Xartiyasi
g’oyalari asosida olimpiya harakatini rivojlantirishda ifodalangan.
Olimpiya madaniyatining kommunikativ
qadriyatlari sportni muloqot
vositasi, xalqlar o’rtasidagi o’zaro munosabatlar sifatida yorqin namoyon
bo’lib, sport faoliyatining baynalmilalligini aks ettiradi.
Olimpiya qadriyatlari Olimpiya o’yinlari ramzlarining
mazmun-mohiyati, asosiy tushunchalari orqali boyitiladi va takomillashadi.
Olimpiya ramzlari Pyer de Kuberten tomonidan ishlab chiqilgan va uning
tashabbusi bilan Olimpiya o’yinlariga kilitilgan. Olimpiya ramzlarining
mohiyati va huquqlari Olimpiya xartiyasida belgilangan.
Olimpiya belgisi – beshta olimpiya halqalaridan iborat. Olimpiya
halqalarining rangi quyidagi tartibda bo’lishi shart: ko’k, qora, qizil, sariq
va yashil. Bunda ko’k, qora va qizil rangli halqalar yuqori qatorda, sariq va
yashil rangli halqalar pastki qatorda joylashgan. Olimpiya belgisi
ramziy ma’noda jahonning beshta qit’asini bildiradi.
Olimpiya bayrog’i –  oq rang matodan bo’lib, uning o’rtasida
beshta rangli olimpiya halqalarining tasviri bor. Olimpiya bayrog’i Kuberten
tomonidan 1913 yilda tavsiya qilingan va 1914 yil Parij kongressida
tasdiqlangan.
Olimpiya shiori – (lotincha) “Citius, Altius, Fortius” – “Tezroq, , Kuchliroq, Balandroq” so’zlarini ifodalaydi. Olimpiya
shiori olimpiya harakatining barcha ishtirokchilariga qaratilgan bo’lib,
insonlarni barkamolikka intilish va Olimpiya o’yinlari ruhini saqlashga
chaqiradi.

Olimpiya madhiyasi – XOQning 1958 yil Tokioda o’tkazilgan 55-sessiyasida
tasdiqlangan va uning nota (partitura)lari XOQning shtab-kvartirasida
saqlanadi.
Olimpiya madaniyati - bu Olimpiya xartiyasi g’oyalari, olimpizm
falsafasiga mos bo’lgan, inson tomonidan to’plangan bilimlar, me’yorlar,
qadriyatlar, hatti-harakat namunalarining yig’indisidir. Uning asosida inson
turmush tarzi va shahsning yashash usuli shakllanadi. Ushbu bilimlar ta’lim va
tarbiya orqali beriladi. Bunda pedagogik jarayonning insonparvarlik mohiyatiga
katta e’tibor qaratish lozim. Pedagogik
jarayon mazmuni quyidagilarni o’z ichiga oladi:
v   Olimpiya o’yinlari,
olimpiya harakati tarixi, olimpizmning gumanistik g’oyalari
va qadriyatlari to’g’risidagi bilimlarni shakllantirish
jarayoni;
v   sportga bo’lgan qiziqish, sport mashg’ulotlariga
bo’lgan talab, sportdagi natijaga, musobaqalarda  g’alabaga erishishga bo’lgan
intilishni shakllantirish jarayoni;
v   aholini, ayniqsa bolalar va yoshlarni  turli
yo’nalishdagi jismoniy tarbiya, sport faoliyatiga jalb qilish.
Olimpiya ta’limi va tarbiyasi jarayonida ma’naviy tarbiya masalalariga
yetarlicha e’tibor qaratmaslik sportchilarda manmanlik, ochko’zlik, molparastlik
kabi salbiy sifatlarining shakllanishiga olib keladi. Insonparvarlik
tamoyillariga asoslangan olimpiya ta’limi va tarbiyasi sportchilarda yuksak
ma’naviy qadriyatlar, jamiyatda zarur bo’lgan ko’rsatmalar hamda sport
faoliyati bilan shug’ullanish sabablarini tarbiyalashga yordam beradi.
Olimpiya ta’limi va tarbiyasida nafaqat
tarixiy sanalar, faktlar, olimpiya rekordlari raqamlarini eslab qolish orqali
bilimni egallashga, balki yoshlarni sport faoliyatiga faol jalb qilish, ularda
shahsiy sport rekordlarini o’rnatishga bo’lgan intilishni rivojlantirish,
birinchi navbatda, o’z ustidan  g’alaba qozonishga o’rgatish zarur. Olimpiya
tarbiyasiga bunday yondashish yuksak madaniyat, tafakkurga ega bo’lgan, ya’ni
har tomonlama rivojlangan shahslar bilan sportchilar qatorini to’ldirishga
imkon beradi.
Olimpiya bilimlarini targ’ibot qilish
vositalari. Sport nashriyoti
eng samarli targ’ibot vositalaridan hisoblanadi. Respublikamizda O’zbekiston
Respublikasi Madaniyat va sport ishlari vazirligi, O’zbekiston Davlat jismoniy
tarbiya institutining «Fan-sportga» ilmiy-nazariy jurnali 2004 yildan nashr
qilinmoqda. Respublikamizda «Sport», «Mir sporta» gazetalari ham doimiy
ravishda chiqariladi. Hozirgi kunda olimpiya g’oyalarini targ’ibot qilishning
yangi vositasi – sport tarixi va olimpiya muzeylari yaratilgan.
Hozirgi kunda olimpiya g’oyalarini targ’ibot
qilishning yangi vositasi – sport tarixi va olimpiya muzeylari yaratilgan. Birinchi Olimpiya muzeyi 1993 yil 23 iyunda
X.A.Samaranch tashabbusi bilan Lozanna shahrida (Shveytsariya) tashkil
qilingan. Lozannadagi Olimpiya muzeyi olimpiya harakati tarixining asosiy
markazi hisoblanadi. Shu bilan birga olimpiya muzeyi Xalqaro olimpiya harakati
o’tmishi va hozirgi davrini birlashtiruvchi samarali axborot- targ’ibot markazidir.
Jahonning bir qator davlatlarida ham olimpiya muzeylari tashkil qilingan,
jumladan: Saloniki Olimpiya muzeyi (Gretsiya), Lozanna Olimpiya muzeyi
(Shveytsariya), Barselona Olimpiya-sport muzeyi  (Ispaniya), Seul Olimpiya
muzeyi (Koreya), Lillehammer  Olimpiya muzeyi (Norvegiya), Leyk-Plesid Qishki
Olimpiada muzeyi (AQSH), Toshkent Olimpiya shon-shuhrati muzeyi  (O’zbekiston)
va b.q.
O’zbekiston Olimpiya Shon-shuhrati muzeyi 1996 yil 1
sentyabrda Toshkentda ochilgan. Mazkur muzey O’zbekiston Respublikasi Prezidenti
I.A.Karimov tashabbusi bilan tashkil topgan. Olimpiya Shon-shuhrati muzeyi
faoliyatida turli targ’ibot vositalarining butun bir majmuasidan foydalaniladi:
nashriy hujjatlar, foto materiallari, sport asbob anjomi buyumlari sport
jamoasining atributlari (kubok, sovrin, medal, znachok va h.k.lar).

TEST
SAVOLLARI
Xalqaro
sport  harakati vujudga kelishining asosiy sabablari?
а). sport sohasida xalqaro xamkorlik, sport
tajribalari bilan almashish.
b). harbiy ishlar
sohasidagi taraqqiyot
c). sport musobaqalarini tashkil qilish
d). katta
daromadli musobaqalar tashkil qilish
Xalqaro
Olimpiya  Qo`mitasi (XOQ) nechanchi yilda tashkil topgan?
a). 1894
b).1896      c).1900         d).1908
Xalqaro
sport va olimpiya harakatini qaysi tashkilot  boshqaradi?
a). XOQ       b). MOQ     c). BMT        d). YUNESKO
”Olimpiada”
so`zi nima ma’noni anglatadi?
a). o`yinlar orasidagi 4 yillik davrni
b). yunon ma’budasi
c). planeta nomi
d). Zevsning tug’ilgan yili
Birinchi
Xalqaro sport federatsiyasi nechanchi yilda tashkil qilingan?
a). 1881 y.    b). 1855
y.      c).1932 y.       d).1882 y.
XOQ
faoliyatida qanday xujjat asosiy xisoblanadi?
a). xartiya               b). kontseptsiya
c). konstitutsiya      d). edikt
Qaysi Olimpiya o`yinlari Butun jahon
ko`rgazmalari bilan bir vaqtga to`g’ri kelgan?
a). II va III       b).  I va II        c). III va IV       d). IV va V
Qachon Olimpiya o`yinlarida ilk bor
olimpiya mash’ali yoqilgan?
a). 1928
y.        b). 1900 y.     c).
1912 y.        d). 1936 y.
Olimpiya
o`yinlarini ramzi va bayrog’i qachon ta’sis etilgan?
a). 1914
y., Pyer de Kuberten
b). 1905
y., Demetrius Vikelas
c). 1988
y., Xuan Antonio Samaranch
d). 1913
y., Pyer de Kuberten
Olimpizm
– bu...
a) Tana, iroda va ong qadr qimmatini
muvozanatlashgan bir butunlikka birlashtiruvchi  hayot  falsafasidir.
b)
Olimpiya o’yinlarini rivojlantirish yo’llari.
c)
olimpiya ta’limotining tashkiliy va ilmiy-uslubiy asoslari.
d) Olimpiya harakati va Olimpiya
o’yinlari.
Qachon
Olimpiya o’yinlarida ilk bor olimpiya mash’ali yoqilgan?
a)  IX
– Olimpiya o’yinlarida (1928y.)

b)   II – Olimpiya o’yinlarida (1900y.)
c)  V – Olimpiya o’yinlarida  (1912y.)

d)  XI – Olimpiya o’yinlarida (1936y.)
Olimpiya
o’yinlarining ramzi va bayrog’i kim tomonidan ta’sis etilgan?
a) 1905 y., Demetrius Vikelas
b)  1900 y.,
Pyer de
Kuberten
c)  1914 y.,
Pyer de
Kuberten
d)  1980 y.,
Xuan Antonio Samaranch
«Fair play» so`zlari nima ma’noni bildiradi?
a) xaqqoniy o`yin          b)
ko`rgazmali o`yin
c) milliy o`yin
d) harakatli o`yin.
Yozgi
Olimpiya o’yinlari necha kun davomida o’tkaziladi?
a) 10
kun               b) 12 kun           c) 16 kun               d)
20 kun
Olimpiya
ramzi  - rangli xalqalar qanday tartibda joylashgan?
a)
yashil, sariq, moviy, qora, qizil
b)
qora, qizil, sariq, moviy, yashil
c)
moviy, qizil, sariq, yashil, qora
d)
moviy, qora, qizil, sariq, yashil
“Olimpiada
o’yinlarida eng asosiysi g’alaba emas, ishtirok!” degan so’zlar qachon va kim
tomonidan aytilgan?
a)  I – o’yinlar (Afina 1896 y.), yunon ruhoniysi
b)  IV – o’yinlar (London 1908 y.), ingliz ruhoniysi
c)  XI – o’yinlar (Berlin 1936 y.), nemis ruhoniysi
d)  XXII – o’yinlar (Moskva 1980 y.), sovet ruhoniysi
Zamonaviy
Olimpiya o’yinlarida jamoalarning norasmiy ochko hisobi qachon kiritilgan?
a)  V – O’yinlar  (Stokgol'm 1912 y.)
b)  IV – O’yinlar  (London 1908 y.)
c)  III – O’yinlar  (Sent–Luis 1904 y. )
d)  I – O’yinlar  (Afina 1896 y.)
Olimpiya
o’yinlarida  g’oliblarni medallar bilan taqdirlash qachon joriy etilgan?
a) III – O’yinlar  (Sent–Luis 1904y . )
b) VII –  O’yinlar  (Antverpen 1920y .)
c) X – O’yinlar  (Los – Andjeles 1932 y.)
d) II –  O’yinlar  (Parij 1900 y.)
Qaysi
Olimpiya o’yinlarida tantanali ochilish va yopilish marosimlari kiritilgan?
a) I – O’yinlar  (Afina 1896 y.)
b)   III – O’yinlar  (Sent–Luis 1904 y. )
c) V – O’yinlar  (Stokgol'm 1912 y.)
d)  XI – O’yinlar  (Berlin 1936 y.)
«Hakamlarning
Olimpiya qasamyodi» an’anasi nechanchi yilda va qaysi davlat taklifi bilan
kiritilgan?
a)
1920 y. Belgiya
b)
1944 y. AQSH
c) 1948
y. Frantsiya
d) 1968
y. Sovet Ittifoqi
Xalqaro
Olimpiya Qo’mitasining ramzi va bayrog’i qachon va kim tomonidan ta’sis etilgan?
a) 1905 y. Demetrius Vikelas
b)
1914 y. Pyer
de Kuberten
c) 1934 y. Anri de Baye-Latur
d)
1980 y. Xuan
Antonio Samaranch.
”Olimpiada” so’zi
nima ma’noni anglatadi?
a)  o’yinlar orasidagi  4
yillik davrni
b)  yunon ma’budasining ismi

c)  planeta
nomi
d)  Zevsning tug’ilgan yili
Olimpiya
Oltin ordeni nechanchi yilda ta’sis etilgan?
a)
1894 y.            b) 1928 y.          c) 1956 y.            d) 1974 y.

?
ü  Zamonaviy Olimpiya o’yinlarida qadimgi olimpiya
o’yinlarining qanday an’analari saqlanib kolgan?
ü  Ommaviy sportni targ’ib qilishda qanday tadbirlar
amalga oshirildi?
ü  Olimpiya o’yinlarida qanday mukofotlar beriladi?
ü  Olimpiya medalining hajmi va tarkibi qanday belgilangan?
ü  Olimpiya ramzlari va belgilari nimalardan iborat?
ü  Olimpiya
madaniyati qadriyatlariga nimalar
kiradi?

© Adabiyotlar

1.   John
Horne, Garry Whannel. Understanding the
Olympics. Routledge. Taylor-Francis Group. London
and New York. 2012. – 237 p.  – 27-47 с.
1.
Abdiyev A., Jumanov O.,
Ne’matov B. Sport alifbosi. T.: 2007.
2.
Vardiashvili I. Afinadan
Sidneyga qadar. Qarshi,“Nasaf”, 2004.
3.
Niyozov I. Olimpiya sport
o’yinlari. Uslubiy qo’llanma. T.: 2006.
4.
Olimpiya bilimlari
asoslari. O’quv qo’llanma. T.: “Sharq”, 2002.
5.
Ernazarov E.Olimpiada–jahon sporti bayrami.Ilmiy-ommabop risola.T.:2008.
6.
Normurodov A., Morgunova
I. Olimpiyskiye igri. T.: 2011.
7.
Djalilova L.A.
Jismoniy tarbiya va olimpiya
harakati tarixi. Darslik. T: 2017.

Скачано с www.znanio.ru

[1] J.Хоrn, G.
Yennel. Olimpiya o’yinlari kontsepsiyasi. I-qism Olimpiya o’yilari va London.
2-bob. XOQ va tender jarayoni. Taylor-Francis Group. London and New
York. 2012. – 237 p.

[2] J.Хоrn, G.
Yennel. Olimpiya o’yinlari kontsepsiyasi. I-qism Olimpiya o’yilari va London.
2-bob. XOQ va tender jarayoni. Taylor-Francis Group. London and New
York. 2012. – 237 p.

file_name: Ma'ruza 13 OBA.doc

alt: Mavzu 13. OLIMPIYA TA’LIMI TIZIMI

alt: Pedagogik jarayon mazmuni quyidagilarni o’z ichiga ol adi : v

alt: TEST SAVOLLARI Xalqaro sport harakati vujudga kelishining asosiy sabablari? а )

alt: II va III b). I va II c)

alt: III – O’yinlar (Sent–Luis 1904 y

alt: Adabiyotlar 1. John Horne,

title: OLIMPIYA TA’LIMI TIZIMI


extracted_text:
Урок изобразительного
искусства «Изменчивая мода» . 4 кл.

А девизом нашего урока:
«Всё
что делаем мы сами – называем чудесами!»
Мода —это то, что в
определенное время пользуется наибольшей популярностью и признанием
большинства.
Как сказала
великая Коко Шанель «Мода – капризна и изменчива»
Все мы привыкли к одежде, как к собственному телу. Настолько привыкли, что
часто не интересуемся ее происхождением и возрастом. Из научных трудов можно
узнать, как одевались первобытные люди каменного века. Но имелись ли различия в
одежде в то время или набедренные повязки были одинаковыми? Оказывается,
различия имелись. Уже тогда люди отличали более сильных, удачливых. Выделяя им
лучшие шкуры, изготавливая особые украшения.
Первоначально
одежда отличалась крайней примитивностью и делилась главным образом на плечевую
и поясную. Плечевая состояла из куска ткани, перекинутого через плечо, а,
например, мужской костюм греков – из нескольких кусков ткани, которые не
сшивались, но искусно драпировали тело. Этот костюм состоял из двух частей –
нижней рубашки, называвшейся хитоном, и верхней накидки (плащ четырехугольной
формы), именуемой гиматием.
Одежда
женщин Древней Греции состояла из– большого куска шерстяной материи
прямоугольной формы, размеры которого менялись в зависимости от общественного
положения и индивидуального вкуса женщин. Длина была различной, а цвет пестрым.
Поясная
одежда применялась в виде набедренного прикрытия, от которого ведут свое
происхождение передник, юбка, штаны.
Египтяне носили льняной передник прямоугольной формы, который обматывался
различным образом вокруг нижней части тела и держался на бедрах при помощи
кушака или пояса
Несколько
позже этот примитивный костюм-передник был заменен более сложным, типа рубашки.
Она шилась из сложенного пополам куска материала, образующего перед и спинку. В
центре делался вырез для головы, а по сшитым краям оставлялись отверстия для
рук. Этот костюм назывался у древних египтян и римлян туникой.
С развитием человеческого общества костюм усложняется. Появляется понятие
«туалет» – совокупность одежды, обуви, перчаток, а также предметов, дополняющих
костюм (украшения, цветы и т.д.).
А
что вы можете сказать про женский костюм Средневековья?
(длинные
с грандиозным шлейфом юбки,острые высокие головные уборы, напоминающие башни )
Верхняя
часть одежды была очень узкой-  это удлиняло фигуру, делало ее тоньше. На что
похож женский образ Средневековья? (на башню) Да, действительно верхняя часть
платья очень узкая, а к низу платье расширяется, напоминая нам высокую башню
собора.
Цветовая
гамма. В
Средневековье предпочитали яркие, насыщенные цвета: белый, черный, красный,
зеленый, голубой, желтый, синий, розовый, коричневый, серый.  Считалось, что
яркие цвета подчёркивают индивидуальность и статус человека в обществе.
Первые
сведения об одежде времен Древней Руси относятся к периоду между VII–XII столетиями.
Женщины того времени носили длинную холщовую рубаху-сорочицу широкого прямого
покроя, подпоясанную по бедрам и расшитую по краям.
В
XV–XVI веках появились ночные сорочки и панталоны, которые долгое время были
принадлежностью туалета только привилегированных слоев населения.
На
протяжении последних десятилетий постоянно в моде можно выделить четыре
силуэта: прямой, полуприлегающий, приталенный, трапециевидный.
Каждая
историческая эпоха создавала свой художественный стиль. Например, стили
«рококо», «барокко»
XVII –XVIII века стиль барокко характеризовался сложностью и многослойностью.
Наряд женщин отличался контрастом форм: тонкий стройный стан сочетался с пышной
куполообразной юбкой
Стиль рококо. Не претерпел сильных изменений по сравнению с одеждой стиля
барокко. Лишь линии талии стали еще тоньше
 В современной одежде различают три основных стиля: классический, спортивный и
романтический (слайд 27).
Классический
стиль (деловому,
элегантному) стилю относятся вещи, которые мало подвержены капризам моды,
которая вносит лишь небольшие изменения в покрой, отделку одежды, чуть уже или
шире плечо, лацкан, плотнее или свободнее изделие по линии талии (слайд 28). К
этому стилю можно отнести жакет, кардиган (удлиненный жакет без воротника),
жилет, блейзер (женский жакет, выполненный по образцу мужского пиджака
классического стиля), брюки со складкой спереди, платья рубашечного покроя.
Одежда спортивного стиля удобна, комфортна,
наиболее распространена в наше время среди молодежи. Одежда этого стиля
подходит как для работы, так и для активного отдыха. К ней, относя куртки,
комбинезоны, джинсовую одежду
Романтический
стиль (или
фантазийный) представляет одежда нарядная, экстравагантная, подчеркивающая
женственность и обаятельность Этому стилю присущи различные отделки: воланы,
рюши, оборки, кружева, вышивка. Здесь могут быть использованы и элементы
национального (фольклорного) костюма. Одежда тонко дополняется бижутерией.
Ткани используются воздушные, блестящие, струящиеся. Чаще в этом стиле шьются
нарядные платья, блузки.
Авангардный
Авангард – нечто
крайнее в моде. Авангардная одежда поражает своей необычностью как максимальное
выражение моды и опережение ее по времени. Модели часто создаются в
единственном экземпляре, они не подлежат длительному использованию (слайд 32).
Фольклорный (этнический,
народный, национальный) стиль предполагает создание образа, ассоциирующегося с
народным костюмом, либо оформление одежды с использованием элементов деталей
приемов.
Свой
гардероб вы можете формировать по своему вкусу из одежды разных направлений, но
очень важно научится одеваться в соответствии с ее назначением.
Девушка в платье с декольте и блестящей вышивкой в учебном заведении или на
работе выглядит нелепо. Так же будет выглядеть в театре поклонница спортивного
стиля, одетая в джинсовую одежду. В тоже время, строгий элегантный костюм не
будет вписываться в веселую атмосферу дискотеки, а повседневная одежда – в
праздничную обстановку. Одежда человека, его поведение характеризуют его
внутреннюю культуру, образ мыслей, интересы. Ведь говорят: «Встречают по
одежки», а вдруг у вас не будет возможности доказать вторую часть пословицы,
что «провожают по уму».

file_name: Урок изобразительного искусства.doc

alt: Урок и зобразительного искусства «Изменчивая мода»

title: Урок изобразительного искусства «Изменчивая мода» . 4 класс


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии разработана
на основе ФГОС НОО, требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования муниципальной бюджетной
общеобразовательной организации «Средняя школа №25»  с учётом Примерной
программы начального общего образования по технологии  и авторской
программы «Технология» Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, Н.В.Шипиловой,
С.В.Анащенковой. (УМК
«Школа России»). 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2014.

Общие цели учебного предмета
Ø формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления овладение
технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями;
Ø освоение
продуктивной проектной деятельности;
Ø духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.

Задачи на учебный год
Ø
формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление
поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач
с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов,      формирование
    первоначального  опыта         практической преобразовательной
деятельности;
Ø духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
Ø развитие
эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
Ø формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в
практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
Ø формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
Ø развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
Ø формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
Ø развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным
опытом и системой ценностей ребенка;
Ø формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
Ø развитие
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
Ø развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
Ø формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
Ø обучение
умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
Ø формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
Ø обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать   необходимые для выполнения
изделия инструменты;
Ø формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
Ø формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
Ø
формирование коммуникативных умений в процессе реализации
проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
Ø формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при
групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Задачи
на 2020– 2021 учебный год:
1.   Достичь 100%
успеваемости обучающихся по предмету.
2.   Достичь 15%
охвата детей в мероприятиях по предмету, направленных на выявление одаренности.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Технология»
в 4 классе отводится  34 часа в год. (1 час в неделю; 34 учебные недели).
Рабочая программа ориентирована на УМК «Перспектива»,
«Технология» авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, Н.В.Шипиловой,
С.В.Анащенковой.

Срок реализации рабочей программы 1
год.

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностные
результаты
ü воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
ü формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
ü формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
ü принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
ü развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
ü формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
ü развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
ü
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты
ü овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления;
ü освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
ü формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
ü использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
ü использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета),сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
ü овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
ü овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ü готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
ü овладение
базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты
ü получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
ü формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
ü приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
ü использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и
организационных задач;
ü приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их   для выполненияучебнопознавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.

2.
Содержание учебного предмета, курса.
Как
работать с учебником (1 ч).
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний
о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами критериями
оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты,
технологический процесс, приёмы работы. Основы культуры труда,
самообслуживания  Человек и земля (21ч)
Вагоностроительный
завод (2 ч).
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с
конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги,
картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с
производственным циклом изготовления вагона.
Понятия:
   машиностроение,          локомотив,          конструкция        вагона,  цистерна,
рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» Полезные
ископаемые (2 ч).
Буровая вышка. Знакомство с полезными
ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории
России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа. Профессии: геолог, буровик. Понятия: полезные ископаемые,
месторождение, нефтепровод, тяга. Изделие: «Буровая вышка». Малахитовая
шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки
слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.
Коллективная работа:(изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек)
учащимися.
Профессия: мастер по камню. Понятия: поделочные камни,
имитация, мозаика, русская мозаика. Изделие: «Малахитовая шкатулка» Автомобильный
завод (2 ч).
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля
«КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на
группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся,
последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование
навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный
завод, конвейер, операция. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
Монетный
двор (2 ч).
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы
медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге.
Совершенствование умения заполнять технологическую карту.
Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный
рисунок, контррельефы рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение
Изделия: «Стороны медали», «Медаль» Фаянсовый завод (2 ч).
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий
из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с
особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по
производству фаянса. Профессии: скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс,
эмблема, обжиг, глазурь, декор. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как
создаётся фаянс»
Швейная
фабрика (2 ч).
Знакомство е технологией
производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей.
Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и
изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного
производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования,
утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика,
лекало, транспортир, мерка, размер. Изделие: «Прихватка» .Освоение технологии
создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры
деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку
деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное составление
плана изготовления изделия. Изготовление разных видов
изделий с использованием одной технологии. Понятие: мягкая игрушка.
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».
Обувное
производство (2 ч).
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов,
используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с
технологическим процессом производства обуви (конструкция. Последовательность
операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви.
Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).
Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия:
обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные
материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие:
«Модель детской летней обуви»
Деревообрабатывающее
производство (2 ч).
Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами
работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины
для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия:
столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделия:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
Кондитерская фабрика (2 ч).
Знакомство с историей и технологией производства
кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао бобов.
Знакомство
 с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках.
Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление
пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении
пищи.
Правила
пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия:    какао-бобы,
        какао-крупка,      какао          тёртое,        какао-масло,
кэширование.Изделия:  «Пирожное          «Картошка»,        «Шоколадное      печенье».
Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия» Бытовая техника (2 ч).
Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значение в
жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством,
знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка
простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на
примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов
работы в технике «витраж».Абажур-плафон для настольной лампы. Профессии:
слесарьэлектрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое
электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь,
инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Изделия: «Настольная лампа»,
«Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа: «Тест: Правила
эксплуатации электронагревательных приборов» Тепличное хозяйство (1 ч).
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление
значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания
рассады, использование информации на пакетике для определения условий
выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян
цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии:
агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада,
агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы» Человек и вода (3 ч) Водоканал
(1 ч).
Знакомство с системой водоснабжения
города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности
экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом
экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при
помощи стримера. Понятия: водоканал, струе мер, фильтрация, ультрафиолетовые
лучи. Изделие: Фильтр для очистки воды Порт (1 ч).
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих
в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности
узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с
использованием способов крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер,
швартовки, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин,
военноморская база, морской узел Изделие: «Канатная лестница». Практическая
работа: «Технический рисунок канатной лестницы» Узелковое плетение.
«Браслет» (1ч).
Человек и воздух (3 ч)
Самолётостроение.
Ракетостроение (1 ч).
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях
самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление
умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт.
Ракета-носитель.
«Ракета-носитель» (1 ч)
Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета,
искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
Изделие: «Самолёт Ракетаноситель (1 ч). Закрепление основных знаний о
самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний
о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе
самостоятельного чертежа.
Изделие: «Ракета-носитель».
Летательный
аппарат. «Воздушный змей» (1 ч).
Человек и информация (6 ч)
Осмысление места и значения информация в жизни человека.
Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства,
технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.
Элементы книги и использование её особенностей переиздании.Профессии: редактор,
технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело,
издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка,
оригинал- макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный
лист, Изделие: «Титульный лист»
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы
программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: Работа с
таблицами Создание содержания книги ИКТ на службе человека, работа с
компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской
подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере.
Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта
годового проекта «Издаём книгу». Практическая работа: «Содержание»
Знакомство с переплётными работами. Способ соединения
листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил
работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре
переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление
обложки по собственному эскизу. Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная
крышка, книжный блок. Изделие: «Книга «Дневник путешественника». Анализ своей
работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей
работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ,
выбор лучших. Выставка работ.

Тематическое
планирование

№ раздела  п\п

Название темы раздела

Количество часов

1.

Как работать с учебником

1

2.

Человек и земля

21

3.

Человек и вода

3

4.

Человек и воздух

3

5.

Человек и информация

6

Итого:

34ч

Формы контроля: индивидуальная, групповая,
фронтальная, практическая, взаимоконтроль, выставка, портфолио.

3. Календарно-тематическое планирование по технологии
4-а класс (34 ч, 1 ч. в неделю)

№
п/п

Номе р
разде ла и
темы урока

Дата
4 - а

Тема урока

Кол-во часов

Примечание  Причина
  корректировки

Раздел I.Как работать с учебником
  (1 ч)

1.

1.1

03.09

Как работать с учебником.

1

Раздел II. Человек и земля(21 ч)

2.

2.1

10.09

Вагоностроительный завод.
  «Ходовая часть (тележка)»

1

3.

2.2

17.09

Вагоностроительный завод.
  «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

1

4.

2.3

24.09

Полезные ископаемые.
  «Буровая вышка»

1

5.

2.4

01.10

Полезные ископаемые.
  «Малахитовая шкатулка»

1

6.

2.5

08.10

Автомобильный завод.
  «КамАЗ»

1

7.

2.6

15.10

Автомобильный завод. «Кузов
  грузовика»

1

8.

2.7

22.10

Монетный двор. «Стороны
  медали». Проект «Медаль».

1

9.

2.8

29.10

Монетный двор. Проект
  «Медаль».

1

10.

2.9

12.11

Фаянсовый завод.«Основа для
  вазы», «Ваза»

1

11.

2.10

19.11

Фаянсовый завод. «Основа
  для вазы», «Ваза». Тест «Как создаётся фаянс»

1

12.

2.11

26.11

Швейная
  фабрика.«Прихватка».Р/к «Основное занятие
  коренного населения Югры»

1

13.

2.12

03.12

Швейная фабрика.
  «Новогодняя игрушка», «Птичка»

1

14.

2.13

10.12

Обувная фабрика. «Модель
  детской летней обуви»

1

15.

2.14

17.12

16.

2.15

24.12

Обувная фабрика. «Модель детской летней
  обуви»

1

17.

2.16

Деревообрабатывающее производство.
  «Технический рисунок лесенки-опоры для растений». Р/к
  «Домашняя утварь народов ханты и манси»

1

18.

2.17

Деревообрабатывающее производство.
  «Лесенка-опора для растений»

1

19.

2.18

Кондитерская фабрика. Практическая работа «Пирожное Картошка»

1

20.

2.19

Кондитерская фабрика. Практическая
  работа
«Шоколадное
  печенье». Тест «Кондитерские изделия»

1

21.

2.20

Бытовая техника. «Настольная лампа»

1

22.

2.21

Бытовая техника. «Абажур». Практическая работа «Сборка настольной лампы». Тест «Правила эксплуатации электронагревательных
  приборов»

1

23.

2.22

Тепличное хозяйство. Проект «Цветы для школьной клумбы»

Раздел III.  Человек и вода(3 ч)

24.

3.1

Водоканал. «Фильтр для очистки воды»,
  «Струемер»

1

25.

3.2

Порт.
  «Канатная лестница».  Практическая
  работа:  «Технический  рисунок  канатной лестницы»

1

26.

3.3

Узелковое плетение. «Браслет». Р/к «Игры и игрушки детей Югры»

1

Раздел IV.  Человек и воздух (3
  ч)

27.

4.1

Самолетостроение. Ракетостроение. «Самолет»

1

28.

4.2

Ракета-носитель. «Ракета-носитель»

1

29.

4.3

Летательный аппарат. «Воздушный змей»

1

Раздел V. Человек и информация
  (6ч)

30.

5.1

Издательское дело.  «Титульный лист»

1

31.

5.2

Издательское дело. «Работа  с таблицами»

1

32.

5.3

Создание
  содержания книги. «Содержание». Практическая

1

работа
  на  компьютере.

33.

5.4

Переплетные работы. Книга
  «Дневник путешественника»

1

34.

5.5

Итоговое тестирование

1

35.

5.6

Итоговый урок

1

 Цифровые
образовательные ресурсы:

1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2.   «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3.
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

   Образовательные
Интернет-порталы
1.
Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2.
Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3.
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4.
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
6.
Школьный портал http://www.portalschool.ru
7.
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»
http://www.ict.edu.ru
8.       Российский
портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9.       Портал
Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история
математики http://www.math.ru
10.
Образовательный портал «Инфоурок»
https://infourok.ru/
11.   Интерактивная
образовательная онлайн-платформа «Учи.ру» https://my-uchi.ru/
12.Образовательный портал «Знанио»
https://znanio.ru/
13.   Образовательная
онлайн-платформа «Videouroki.net» https://videouroki.net/
14.   Образовательный
портал
«Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/
15.   Образовательный
портал
«Продлёнка» https://www.prodlenka.org/
16.
Образовательная социальная сеть nsportal.ru
https://nsportal.ru

file_name: Технология.pdf

alt: Задачи на 2020– 2021 учебный год: 1

alt: Интернета),сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»

alt: Самолетостроение. Ракетостроение

alt: Цифровые образовательные ресурсы: 1

title: Рабочая программа Технология 4 класс


extracted_text:
Тема «Прощай  первая книга –Азбука!»

Цель мероприятия: развитие коммуникативных
способностей первоклассников
Задачи:- в игровой форме провести прощание с Азбукой;
- закрепить основные понятия Азбуки;
- создать праздничную и доброжелательную атмосферу;
- воспитывать сплоченность в детском коллективе;
- развивать творческие способности детей
- воспитывать любовь и интерес к школе, учебе,
знаниям,  к чтению
- способствовать сплочению детского и родительского коллектива;

Ход
занятия
Дорогие ребята!
Уважаемые учителя, родители, гости
нашего праздника!
Сегодня у нас необычный день.  Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать
добрые слова тому, кто был другом для нас с сентября по сегодняшний день, кто
всё это время молчал, но каждый миг учил нас доброму, справедливому и хорошему.

Первая ступенька на лесенке знаний - это общий труд и серьезная победа.
           Сегодня мы пришли попрощаться с очень уважаемой, а для многих первой
в жизни, самостоятельно прочитанной книгой.
(обращается
к первоклассникам)

Дорогие первоклассники! Сегодня мы с вами празднуем первую школьную победу,
которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться. Вы
изучили все буквы русского алфавита, научились читать и писать.
А
помогла  вам в этом АЗБУКА . Её страницы учили вас быть дружными, воспитанными,
приветливыми ребятами.

В течении всего праздника нашим первоклассникам предстоит преодолеть ещё
несколько испытаний, чтобы доказать всем присутствующим, что  они много знают и
умеют.
ДЛЯ
ЭТОГО  ВЫ РАЗДЕЛИЛИСЬ НА 2 КОМАНДЫ И КАЖДАЯ КОМАНДА БУДЕТ БОРОТЬСЯ ЗА ЗВАНИЕ  -
ЛУЧШИЕ ЗГАТОКИ АЗБУКИ.. ЗА  ВЫПОЛНЕННЫЕ ИСПЫТАНИЯ  ВЫ  БУДЕТЕ ЗАРАБАТЫВАТЬ
ЖЕТОНЫ.  В КОНЦЕ ИГРЫ  КАЖДАЯ КОМАНДА  ПОСЧИТАЕТ  ЖЕТОНЫ И ОПРЕДЕЛИТСЯ
ПОБЕДИТЕЛЬ.
ИТАК
ВПЕРЁД.
Первое испытание
«Загадки».
1.Я
ребятам верный друг,
Заполняю
их досуг.
Знает
Сашка и Аришка,
Верный
друг, конечно…..(книжка).
2.Без меня не обойтись,
Карандаш люблю и кисть.
Буду красочным потом,
А зовут меня…………..(альбом)

3.На
листах одна гуляю,
След
свой яркий оставляю.
Знает
каждый почемучка,
Что
зовусь всегда я ………….(ручка)
4.Я бываю разноцветным
И помощником отменным.
Верный я товарищ ваш,
Длинный, острый ………(карандаш)

5.На уроках я важна,
Вам
для записей нужна.
Попрошу
меня не мять,
Свою
новую ……               .(тетрадь)
6.Я храню в себе тетради.
Носят дети меня сзади.
До чего же я красавец! –
Новый, полный книжек ………(ранец)

7.Вмиг
сотру любое слово:
Раз
и два, и все готово!
Ваш
резиновый проказник:
А
зовусь я просто …..             (ластик)
8.С
ручкой каждый день дружу,
Карандаш
в себе ношу.
Чтобы
их не забывал,
Ученик
берет ……               .(пенал)
9.Ты бери меня всегда
В школу на урок труда.
Чтоб держалось все скорей,
Пригодится только …….(клей)
10. Смотрите: мы раскрыли пасть,
В неё бумагу можно класть.
Бумага в нашей пасти
Разделится на части. (ножницы)
Загадки
вы, ребята  хорошо отгадываете, а вот знаете ли вы алфавит?    Давайте
расскажем его в стихах
Показ
 букв и чтение детьми стихов    17  букв
Часть
алфавита повторили, а сейчас второе испытание
Второе испытание –
«Изографы».
Найти все буквы, изображенные на картинке.

(Т, В, О, И, А, З , Б, Ь, Л)  показать найденные буквы.

Как видим,  наши первоклассники  действительно много трудились на уроках, ведь
они так хорошо справляются с трудными заданиями. Но у  ребят есть не только
уроки, но ещё и перемены. Сейчас мы тоже устроим  небольшую переменку
Игра «Что пригодно в
школе?» /да, нет/
Утром в школу день за днем
Кукол мы с собой берем. (Нет)
На уроке, словно встарь,
Учит грамоте Букварь. (Да)
Парта – чудная кровать!
Не забудь на ней поспать. (нет)
На уроке не спеши,
Буквы ровные пиши. (да)
В школе надо не учиться,
А все время веселиться. (нет)
Мама вас похвалит только,
Если вдруг увидит «двойку». (нет)
Поругает вас опять,
Если вдруг увидит «пять». (нет)
На уроке надо слушать
И тайком конфетку кушать.(нет)
Ты раскрой пошире ушки,
А не говори с подружкой. (да)
Если знаешь – не зевай,   Руку быстро
поднимай. (да)

Очень шумная получилась у нас переменка. А вы ребята не забыли зачем мы
собрались в этом зале. Правильно ребята, мы собрались все вместе, чтобы сказать
спасибо нашей  АЗБУКЕ, потому что на любом уроке: математике, русском  языке,
окружающем  мире нужны  умения, которые помогла нам  получить наша АЗБУКА.
Сейчас
мы с вами споём песню про Азбуку.
Исполняют
песню на мотив «В траве сидел кузнечик»
Мы были малышами,
Теперь читаем сами,
Мы все читаем сами
И знаем алфавит.
Припев:
Представьте себе,
Представьте себе,
И знаем алфавит.
Примеры мы решаем,
Из букв слова слагаем,
И всем мы предлагаем
С азбукой дружить.    Припев:
Песню
про Азбуку спели хорошую, давайте вспомним вторую часть алфавита.  Давайте
расскажем его в стихах
Показ
букв и чтение детьми стихов    17  букв
 Алфавит
повторили, а сейчас третье  испытание
Третье  испытание
Игра «Составь слово по
первым буквам»
Нужно взять первые буквы из названий предметов
и составить из них слово.

ЯКОРЬ
А сейчас
давайте немного отдохнем  и поиграем в  игру
 « ХЛОПОЛКА»    я  произнесу фразу, а хлопают те
дети, которые причисляют себя к заявленной категории.
·
Хлопают все
присутствующие
·
Хлопают только те,
кто любит вкусно поесть.
·
Хлопают только те,
кто ни разу не опаздывал на уроки.
·
Хлопают только те,
кто любит каникулы
·
Хлопают только те,
кто любит  читать
·
Хлопают только те, у
кого хорошее настроение.
Отдохнули,
продолжим наши испытания.
Четвёртое   испытание
«Узнай сказку»
В том, что Азбуку
прочли, полный курс наук прошли!
И теперь без
передышки прочтёте вы любые книжки!
А какие, вы
узнаете, угадав мои загадки.

Возле леса, на опушке трое их живет в
избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой
сказки? (Три медведя

Сидит в корзине
девочка у мишки за спиной,
Он, сам того не
ведая, несет ее домой.
Ну, отгадал
загадку? Тогда скорей ответь!
Название этой
сказки… (Маша и Медведь)
Все девчонки и мальчишки полюбить его
успели.
Он — герой веселой книжки, за спиной его —
пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает высоко, но не
до Марса.
И малыш его узнает. Кто же это?
Хитрый (Карлсон)

Подарит новое
корыто, и новый дом, и слуг в придачу.
Но если уж она
сердита, с ней вместе уплывёт удача!
Исчезнет всё, и в
море зыбком растает…(Золотая рыбка)

Кто работать не хотел, а играл и песни
пел?
К братцу третьему потом прибежали в новый
дом.
От волка хитрого спаслись, но долго
хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку. И
называется(Три поросёнка)

Удивляется народ:
едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи
ест большие калачи!
Чай сам наливается
по его хотению,
А сказка
называется…(По щучьему велению)

Было яичко у нас золотое, а осталось
лукошко пустое…
Плачет дед. Плачет баба, но их утешает…(Курочка
Ряба)

Пятое  испытание «Собери  слова»

Шестое  испытание «Узнай  букву»

Седьмое
 испытание  «Соедини  слоги»

САНКИ,
ЗИМА, ЛИСА,
ОКНО,
МОРОЗ

В
жизни всё начинается с малого: с зёрнышка – хлеб, с лучика – солнышко, с
кирпичика – дом, а знания – с первой книги каждого человека – АЗБУКА.
        Своим умением читать и писать мы благодарны этой книге – книге, с
которой начинают учиться все: инженеры и академики, врачи и президенты, лётчики
и повара. За это время вы ребята очень выросли, повзрослели, многое узнали и
многому научились, испытали первые трудности и научились их преодолевать.
Сейчас мы с вами подведём итоги, какая команда сколько жетонов набрала.
Командам  вручаются
призы.
Всем учащимся первого
класса вручается грамота
ПЕСНЯ «ЕСЛИ С КНИГОЙ ДРУЖИШЬ ТЫ»
1.
Если с книгой дружишь
ты,
Если
с книгой дружишь ТЫ-
Веселей
живется.
А
без книги, ты пойми,  а без книги, ты пойми,
Все
трудней дается.
Припев:
Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда я знаю буквы все!
2
На уроке я всегда, на уроке я всегда,
Отвечаю
четко,
Книга
первая моя,  книга первая моя,
Мне
во всем подмога.
Припев:
3
И скажу я вам, друзья,
И
скажу я вам, друзья,-
С
книгой вы дружите.
Книги
– верные друзья,
Книги
– верные друзья,
Книги
вы любите.
Припев:
Уважаемые,
гости! Дорогие, ребята! Наш праздник заканчивается.
Вот и
пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку  не забывать!

file_name: ПРАЗДНИК БУКВАРЯ 1 В КЛАСС.docx

alt: Тема «Прощай первая книга –Азбука!»

alt: А помогла вам в этом АЗБУКА

alt: Смотрите: мы раскрыли пасть,

alt: Игра «Что пригодно в школе?» /да, нет/

alt: Сейчас мы с вами споём песню про

alt: Шестое испытание «Узнай букву»

alt: Уважаемые, гости! Дорогие, ребята!

title: Внеклассное мероприятие Прощай  первая книга –Азбука!»