extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
уроков   русского языка 7 класс

№

Раздел

Тема урока

Кол-во час

Дата

Кор-
ка

Планируемые результаты

1.

Введение.

Русский
  язык как развивающееся явление.

1

02.09

Знать: понятия «язык», «речь»; языки,
  входящие в группу славянских языков; план комплексного анализа текста;
  основные синтаксические единицы; план разбора словосочетания и предложения;
  основные орфограммы, изученные в 5-6 кл.; правила оформления на письме прямой
  речи, однородных членов, обращений, правила оформления сложного предложения;
  план пунктуационного разбора; основные лексические единицы; средства
  выразительности; историю нескольких фразеологизмов; основные орфографические
  и пунктуационные правила, изученные в 5-6 кл.,
характеристику
  звуков речи; план фонетического разбора слова; правила выбора разделительных
  ъ и ь; о и ё после шипящих и ц в различных морфемах; Уметь: проводить
  комплексный анализ текста; создавать  аргументированный текст по теме;  составлять
  из простых предложений сложные и анализировать  их пунктуацию, оформлять
  предложения с прямой речью и обращением и проводить пунктуационный разбор

2.

Повторение
  пройденного в 5-6 классах.

Синтаксис.
  Синтаксический разбор.

1.

03.09

3.

Пунктуация.
  Пунктуационный разбор.

1.

05.09

4.

Лексика
  и фразеология.

1.

06.09

5.

Фонетика
  и орфография. Фонетический разбор слова.

1.

9.09

6.

Словообразование
  и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1.

10.09

7.

Морфология
  и орфография. Морфологический разбор слова

1.

12.09

8.

Р.р  Сочинение по
  картинеИ.И.Бродского
  «Летний сад осенью». Анализ работ.

1.

13.09

9.

Р.р.
  Текст.
  Диалог как текст. Виды диалога

1.

16.09

10.

Р.р.
  Стили
  литературного языка. Публицистический стиль

1.

17.09

11.
  12.

Контрольный
  диктант
  (стартовый) Анализ контрольного диктанта.

2.

19.09
  20.09

13.
  14. 15.

Морфология.
  Орфография.
Культура
  речи. Причастие.

Причастие
  как часть речи

3

23.09
  24.09. 26.09

Знать: общекатегориальное
  значение, морфологические признаки  причастия; признаки прилагательного и
  глагола в причастии; способы образования причастий;
Уметь: определять
  причастия в предложении и тексте; проводит орфографический и пунктуационный
  анализ; определять синтаксическую функцию причастий;
Знать: признаки
  причастного оборота; условия обособления причастного оборота;
Уметь: оформлять
  причастный оборот на письме; составлять текст-описание с элементами
  рассуждения;

16.
17.

Склонение
  причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

2.

27.09
  30.09

18
19

Причастный
  оборот.

2.

01.10
  03.10

20
21

Выделение
  причастных оборотов запятыми.

2.

04.10
  07.10

22

Р.р  Описание
  внешности человека.

1.

08.10

23.
24

Действительные
  и страдательные причастия.

2.

10.10
  11.10

25.

Краткие
  и полные страдательные причастия

1

14.10

26

Действительные
  причастия. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1.

15.10

27.

Действительные
  причастия прошедшего времени.

1.

17.10

Знать: признаки
  действительных и страдательных причастий; условия оформления на письме
  причастного оборота;
Уметь: опознавать
  действительные и страдательные причастия в предложении; опознавать и верно
  оформлять на письме причастный оборот;
Знать: признаки полных
  и кратких страдательных причастий;
Уметь: распознавать
  полные и краткие страдательные причастия; работать по образцу над формой
  причастия; определять синтаксическую роль причастий; проводить
  орфографический и пунктуационный анализ текста;
Знать: способы
  образования действительных причастий  настоящего времени; алгоритм действий
  при определении гласных в окончании глагола и суффиксе причастия;
Уметь: осуществлять
  выбор гласной в окончании глагола и суффиксе причастия;
Знать: способы
  образования действительных причастий прошедшего времени; правило выбора
  гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени;
Уметь: осуществлять
  выбор гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени;
Знать:
  способы сжатия текста;
Уметь:
  определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль
  текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте
  основное.

28

Р,р Изложение по тексту публицистического стиля. Анализ
  работ.

1

18.10

29.

Страдательные
  причастия настоящего времени.       Гласные в суффиксах страдательных
  причастий настоящего времени.

1.

21.10
22.10

30.

Страдательные
  причастия прошедшего времени.

1.

24.10

31.

Гласные
  перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

1.

25.10

32.
33

34

2
  четверть

Одна
  и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
  одна буква н в отглагольных прилагательных.

3

5.11
7.11
8.11

35
36

Одна
  и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий  прошедшего времени
  и кратких прилагательных.

2.

11.11
12.11

37

Р.р  Выборочное
  изложение

1

14.11

38

Морфологический
  разбор причастия.

1.

15.11

39
40

Слитное
  и раздельное написание не с причастиями.

2.

18.11
  19.11

41

Буквы
  е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1.

22.11

42

Р.р.
  Сочинение
  - портретное описание «Мой знакомый».

1.

25.11

43
44
  45

Повторение
  темы «Причастие как часть речи»

3.

26.11
  28.11 29.11

46

Контрольный
  диктант.
  Анализ контрольного диктанта

2.

2.12
  3.12

47
  48
49

Деепричастие.

Деепричастие
  как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

3.

05.12
  06.12 09.12

Знать: морфологические
  признаки деепричастия; понятия «стиль», «тип» речи; изученные орфографические
  и пунктуационные правила; правило построения предложений с деепричастным
  оборотом;
Уметь: опознавать
  деепричастие в предложении и тексте; определять синтаксическую функцию
  деепричастия; корректировать предложения с деепричастиями; проводить полный и
  частичный комплексный анализ текста;
Знать: морфологические
  признаки деепричастия; условия обособления деепричастия и деепричастного
  оборота; понятия «стиль», «тип» речи;
Уметь: опознавать
  деепричастия среди других частей речи; верно выделять на письме одиночные
  деепричастия и деепричастные обороты; составлять вопросный план;

50

Раздельное
  написание не с деепричастиями.

1.

10.12

51.

Деепричастия
  несовершенного вида.

1.

12.12

52.

Деепричастия
  совершенного вида

1.

13.12

53.

Р.р  Сочинение по
  картине С.А. Григорьева
«Вратарь».

1.

16.12

54.

Морфологический
  разбор деепричастия.

1

17.12

55

Обобщение
  и систематизация материала по теме: «Деепричастие как часть речи»

1.

19.12

56
57.

Контрольный
  диктант.  Анализ
  контрольного диктанта

2.

20.12
  23.12

58

Наречие.

Наречие
  как часть речи.

1.

24.12

Знать: морфологические
  признаки наречия;   изученные орфографические и пунктуационные правила;
Уметь: опознавать
  наречия  в предложении и тексте; определять синтаксическую функцию наречия;
Знать: морфологические
  признаки наречия; смысловые разряды наречий;
Уметь: опознавать
  смысловые разряды наречий; определять синтаксическую функцию наречия;
  составлять предложения с словосочетаниями, которые можно использовать при
  описании походки человека.
Знать: ведущие и
  дополнительные способы различения наречий и омонимов;
Уметь: применять на
  практике способы различения наречий и их омонимов;
Знать: способы образования
  степеней сравнения наречий;
Уметь: образовывать
  различные формы наречий; опознавать наречия в разных формах в тексте;
  проводить орфографический и пунктуационный анализ текста.

59.

Разряды
  наречий

1.

26.12

60.

3
  четверть

Степени
  сравнения наречий.

1

27.12

61.

Морфологический
  разбор наречия.

1.

9.01

62
63.

Слитное
  и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

2.

10.01
13.01

64.

Буквы
  е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

1.

14.01

65.

Одна
  и две буквы н в наречиях на –о, -е.

1.

16.01

66.

Р.р.
   Описание
  действий

1.

17.01

67
68.

Буквы
  о и е после шипящих на конце наречий.

2

20.01
  21.01

69
  70

Буквы
  о и а на конце наречий

2.

23.01
  24.01

71

Р.р.
  Сочинение
  по картине Широкова «Друзья».

1.

27.01

72
73.

Дефис
  между частями слова в наречиях.

2.

28.01
  30.01

74
  75.

Слитное
  и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных
  и количественных числительных.

2.

31.01
03.01

76
  77

Мягкий
  знак после шипящих на конце наречий.

2.

04.02
  06.02

78

Повторение
  темы «Наречие».

1.

07.02

79

Р/р Учебно-научная
  речь. Отзыв. Учебный доклад

1

10.02

80
  81.

Контрольный
  диктант.  Анализ
  контрольного диктанта

2.

11.02
  13.02

82
  83.

Категория
  состояния.

Категория
  состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния

2.

14.02
  17.02

Знать:
  морфологические и синтаксические признаки слов категории состояния; способы
  различения наречий и слов категории состояния; типы речи;
Уметь: определять категорию состояния среди
  других частей речи

84

Р.р.
  Сжатое
   изложение текста

1.

18.02

85
86.
87

Служебные
  части речи. Предлог.

Предлог
  как часть речи. Употребление предлогов.

3.

20.02
  21.02 25.02

Знать:
  классификацию самостоятельных и служебных частей речи; Уметь:
  проводить  орфографический и пунктуационный разбор; различать
  самостоятельные и служебные части речи;
Знать:
  морфологические признаки предлога; смысловые группы предлогов;  признаки
  текста; признаки научного стиля.признаки производных и непроизводных
  предлогов; изученные орфографические и пунктуационные правила;
Уметь:
  применять знания на практике; проводить орфографический и пунктуационный
  анализ;

88
  89.

Непроизводные
  и производные предлоги.

2.

27.02
  2.03

90
  91.

Простые
  и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

2.

3.03
  5.03

92

.

Р.р.
  Сочинение-репортаж

1.

6.03

93
94
95

Слитное
  и раздельное написание производных предлогов.

3.

10.03
  12.03
13.03

96

Повторение
  темы «Предлог».

1.

16.03

97

Союз

Союз
  как часть речи. Простые и составные союзы.

1.

17.03

Знать:
  морфологические признаки союза; смысловые группы союзов;
Уметь:  различать
  союзы; проводить морфологический анализ союза; отмечать союзы в предложении;
  определять смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные при
  помощи союза.
Знать:
  признаки простых и составных союзов;
Уметь:
  распознавать  простые и составные союзы; составлять свои сложные предложения
  с составными союзами;  составлять план текста и пересказывать текст.
Знать:  группы
  сочинительных и подчинительныхсоюзов; алгоритм действий для постановки
  запятой в  простом и сложносочиненном предложении;
Уметь:
  применять правило на практике, составлять сложные предложения на заданную
  тему;

98

Союзы
  сочинительные и подчинительные

1.

19.03

99

Сочинительные
  союзы

1.

20.03

100

Подчинительные
  союзы.

1.

30.03

101

4
  четверть

Подчинительные
  союзы.

1.

31.03

102

Морфологический
  разбор союза.

1.

2.04

103
104

РР  Сочинение-рассуждение
  о роли книги в жизни человека.

2.

3.04
6.04

105
106

Слитное
  написание союзов также, тоже, чтобы.

2.

7.04
9.04

107

Повторение
  сведений о предлогах и союзах.

1.

10.04

108
109

Контрольный
  диктант.  Анализ
  контрольного диктанта

2.

13.04
  14.04

110

Частица

Частица
  как часть речи.

1.

16.04

Знать:
  морфологические признаки частиц;
Уметь:
  определять частицы среди других частей речи; определять значение частиц;
Знать:
  группы частиц по значению: состав и функции   формообразующих частиц;
Уметь:
  определять группы частиц; определять формообразующие частицы;
Знать:
  состав смысловых частиц; сферу употребления смысловых частиц;
Уметь:
  определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые
  оттенки;  произносить предложения с смысловыми частицами с определенной
  интонацией; производить замены частиц; составлять текст-инструкцию или
  советы, связанные со спортом.

111

Разряды
  частиц. Формообразующие частицы.

1.

17.04

112

Р.р.
  Рассказ
  по воображению на тему «Горе- мечтатель» по данному началу и рисунку.

1.

20.04

113

Смысловые
  частицы.

1.

21.04

114

Смысловые
  частицы.

1.

23.04

115

Раздельное
  и дефисное написание частиц.

1

24.04

116

Раздельное
  и дефисное написание частиц.

1

27.04

117

Р.р.
  Сочинение
  по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

28.04

118

Р.р.
  Сочинение
  по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1.

30.04

119

Отрицательные
  частицы.

1

7.05

120

Морфологический
  разбор частицы.

1.

12.05

121

Различение
  на письме частицы не и приставки не-.

1.

14.05

122

Р.р.
  Сочинение
  – рассказ по данному сюжету.

1.

15.05

123

Частица
  ни, союз ни-ни и приставка ни-.

1.

18.05

124

Повторение
  темы «Частица»

1.

19.05

125

Контрольный
  диктант.

1.

21.05

126

Междометие.
  Звукоподражательные слова.

Междометие
  как часть речи.

1.

22.05

Знать:
  морфологические признаки междометий;  особенности использования междометий Уметь:
   определять грамматические особенности междометий;

127

Дефис
  в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

22.05

128

Повторение
  и систематизация пройденного в 7 классе.

Русский
  язык и разделы науки о нем.

1

25.05

Знать:  понятия
  «язык», «речь»; разделы лингвистики; основные лингвистические единицы;
  иерархию лингвистических единиц;
Уметь: определять
  значение русского языка в мире; приводить высказывания русских писателей о
  русском языке; демонстрировать выразительные возможности русского языка;
  работать с терминологической таблицей;
Знать:
  признаки текста; классификацию стилей и типов речи; план комплексного анализа
  текста;

129

Р.р.
  Текст.
  Стили речи.Учебно-научная речь

1.

25.05

130

Фонетика.
  Графика

1.

26.05

131

Лексика
  и фразеология.

1.

26.05

132

Морфемика.
  Словообразование

1.

27.05

133

Морфология.
  Орфография.

1

28.05

134

Контрольный
  диктант

1.

28.05

135

Анализ
  контрольного диктанта

1.

29.05

136

Синтаксис.
  Пунктуация

1.

29.05

file_name: Клендарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс.docx

alt: Разряды частиц. Формообразующие частицы

alt: Анализ контрольного диктанта 1

title: Календарно-тематическое планирование Русский язык 7 класс


file_name: Самостоятельная работа по информатике №7 для 11 классов.docx

title: Самостоятельная работа по информатике  для 11 классов


file_name: Химия в таблицах и схемах 10кл Белки химические свойства.docx

title: Материал Химия в таблицах и схемах


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области
МО «Николаевский район»
МОУ Прасковьинская СШ

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО естественно -↵научного цикла↵
_________И.В.Кузнецова
протокол №1 от «29»08 2023г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Т.А.Леванова
протокол №1 от «29» 08  2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
____________А.Н.Долгишев
приказ №45 от «29» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2879183)

учебного предмета «География. Базовый уровень»
для обучающихся 10 –11 классов

п.Крутец 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по географии среднего общего образования на базовом уровне составлена
на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования, представленных в федеральном государственном
образовательном стандарте среднего общего образования, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе
воспитания.
Рабочая
программа среднего общего образования на базовом уровне отражает основные
требования Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения образовательных программ и составлена с учётом Концепции развития
географического образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском
съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии Министерства
просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География –
это один из немногих учебных предметов, способных успешно выполнить задачу
интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук.
В основу
содержания учебного предмета положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на
формировании у обучающихся целостного представления о роли России в современном
мире. Факторами, определяющими содержательную часть, явились интегративность,
междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и гуманизация
географии, что позволило более чётко представить географические реалии
происходящих в современном мире геополитических, межнациональных и
межгосударственных, социокультурных, социально-экономических, геоэкологических событий
и процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цели изучения
географии на базовом уровне в средней школе направлены на:
1) воспитание
чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры
разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством
ознакомления с важнейшими проблемами современности, c ролью России как составной части мирового
сообщества;
2) воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и
формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и
общества;
3)
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира,
завершение формирования основ географической культуры;
4) развитие
познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений,
направленных на использование их в реальной действительности;
5)
приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей
устойчивого развития.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным
планом на изучение географии на базовом уровне в 10 классе отводится 68 часов – 2 часа в неделю

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Раздел 1.
География как наука
Тема 1.
Традиционные и новые методы в географии. Географические прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в географических науках,
их использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
направления географических исследований. Источники географической информации,
ГИС. Географические прогнозы как результат географических исследований.
Тема 2.
Географическая культура. Элементы географической
культуры: географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для
представителей разных профессий.
Раздел 2.
Природопользование и геоэкология
Тема 1.
Географическая среда. Географическая среда как
геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие. Адаптация человека к
различным природным условиям территорий, её изменение во времени.
Географическая и окружающая среда.
Тема 2.
Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема
сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая
работа
1.
Классификация ландшафтов с использованием источников географической информации.
Тема 3.
Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные
природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана,
загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели
устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо
охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого
развития. Объекты Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая
работа
1.
Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями или глобальными изменениями климата или загрязнением
Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования.
Тема 4.
Природные ресурсы и их виды. Особенности
размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов,
крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных
ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение
– его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана
(энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы
их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.
Практические
работы
1. Оценка
природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам
географической информации.
2.
Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов.
Раздел 3.
Современная политическая карта
Тема 1.
Политическая география и геополитика. Политическая
карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов.
Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и
приарктического государства.
Тема 2.
Классификации и типология стран мира. Основные
типы стран: критерии их выделения. Формы правления государства и
государственного устройства.
Раздел 4.
Население мира
Тема 1.
Численность и воспроизводство населения. Численность
населения мира и динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и
особенности в странах с различным уровнем социально-экономического развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения. Теория демографического перехода.
Практические
работы
1.
Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности населения
стран, регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору обучающихся).
2. Объяснение
особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения.
Тема 2.
Состав и структура населения. Возрастной и
половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав
населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения.
Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы
распространения. Население мира и глобализация. География культуры в системе
географических наук. Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации
Запада и цивилизации Востока.
Практические
работы
1. Сравнение
половой и возрастной структуры в странах различных типов воспроизводства населения
на основе анализа половозрастных пирамид.
2.
Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран на основе
анализа различных источников географической информации.
Тема 3.
Размещение населения. Географические особенности
размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы
высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные
типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации,
её особенности в странах различных социально-экономических типов. Городские
агломерации и мегалополисы мира.
Практическая
работа
1. Сравнение
и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения разных
регионов мира на основе анализа статистических данных.
Тема 4.
Качество жизни населения. Качество жизни населения
как совокупность экономических, социальных, культурных, экологических условий
жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества жизни
населения различных стран и регионов мира.
Практическая
работа
1. Объяснение
различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и странах
мира на основе анализа источников географической информации.
Раздел 5.
Мировое хозяйство
Тема 1.
Состав и структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение
труда. Мировое хозяйство: состав. Основные этапы
развития мирового хозяйства. Факторы размещения производства и их влияние на
современное развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное географическое
разделение труда. Отрасли международной специализации. Условия формирования
международной специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и
место России в международном географическом разделении труда.
Практическая
работа
1. Сравнение
структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран.
Тема 2.
Международная экономическая интеграция и глобализация мировой экономики. Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные экономические союзы. Глобализация мировой экономики и
её влияние на хозяйство стран разных социально-экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в глобализации мировой экономики.
Тема 3.
География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность
мира. Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче
нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители, экспортёры и
импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти.
Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика». Мировая
электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием ВИЭ. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой» энергетики.
Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов
электростанций, включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика
топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике.
Металлургия
мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной металлургии.
Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия. Современные
тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место
России в мировом производстве и экспорте цветных и чёрных металлов.
Машиностроительный
комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции
автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая
промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического синтеза.
Ведущие страны-производители деловой древесины и продукции целлюлозно-бумажной
промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду.
Практическая
работа
1.
Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и структуры
производства электроэнергии в мире.
Сельское
хозяйство мира. Географические различия в
обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство.
Растениеводство. География производства основных продовольственных культур.
Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров
зерновых культур.
Животноводство.
Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и
аквакультура: географические особенности.
Влияние
сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду.
Практическая
работа
2.
Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия».
Сфера услуг.
Мировой транспорт. Основные международные
магистрали и транспортные узлы. Мировая система НИОКР. Международные
экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие.
Мировая торговля и туризм.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к
предметным результатам освоения курса географии на базовом уровне должны
отражать:

1) понимание
роли и места современной географической науки в системе научных дисциплин, её
участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России;
2) освоение
и применение знаний о размещении основных географических объектов и
территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать
положение и взаиморасположение изученных географических объектов в
пространстве, новую многополярную модель политического мироустройства, ареалы
распространения основных религий;
приводить
примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории,
стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными формами
правления и государственного устройства, стран-лидеров по производству основных
видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных
магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по запасам минеральных, лесных,
земельных, водных ресурсов;
3) сформированность
системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную
урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический
кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни;
использовать
знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, процессов и явлений, в том числе:
для определения и сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства
(объёмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного производства и др.) и
важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения показателей,
характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество
жизни населения мира и отдельных стран, с использованием источников
географической информации, сравнения структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по обеспеченности
минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с использованием
источников географической информации, для классификации крупнейших стран, в том
числе по особенностям географического положения, форме правления и
государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам
воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для
классификации ландшафтов с использованием источников географической информации;

устанавливать
взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и
явлениями; между природными условиями и размещением населения, в том числе
между глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового океана,
хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении населения,
между развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать
опасные природные явления и противостоять им;
устанавливать
взаимосвязи между значениями показателей рождаемости, смертности, средней
ожидаемой продолжительности жизни и возрастной структурой населения, развитием
отраслей мирового хозяйства и особенностями их влияния на окружающую среду;
формулировать
и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;
4) владение
географической терминологией и системой базовых географических понятий:
применять социально-экономические понятия: политическая карта, государство,
политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное государство,
федеративное государство, воспроизводство населения, демографический взрыв,
демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав
населения, структура населения, экономически активное население, индекс
человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции
населения, «климатические беженцы», расселение населения, демографическая
политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы, развитые и
развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны,
ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая
интеграция, международная хозяйственная специализация, международное
географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция»,
«водородная энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельское хозяйство,
глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход», международные
экономические отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
5) сформированность
умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных
факторов: определять цели и задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать
форму фиксации результатов наблюдения/исследования;
6) сформированность
умений находить и использовать различные источники географической информации
для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования:
выбирать и использовать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы,
адекватные решаемым задачам;
сопоставлять
и анализировать географические карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления закономерностей
социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;
определять и
сравнивать по географическим картам различного содержания и другим источникам
географической информации качественные и количественные показатели,
характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления;
прогнозировать
изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры
населения отдельных стран с использованием источников географической
информации;
определять и
находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно
находить, отбирать и применять различные методы познания для решения
практико-ориентированных задач;
7) владение
умениями географического анализа и интерпретации информации из различных
источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России,
их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
представлять
в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и др.)
географическую информацию о населении мира и России, отраслевой и
территориальной структуре мирового хозяйства, географических особенностях
развития отдельных отраслей;
формулировать
выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных
источников;
 критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
использовать
различные источники географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
8) сформированность
умений применять географические знания для объяснения изученных
социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе:
объяснять особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в
уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние
природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства
отдельных стран;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
9) сформированность
умений применять географические знания для оценки разнообразных явлений и
процессов:
оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших
социально-экономических и геоэкологических процессов;
оценивать
изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления, в том
числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием
источников географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду,
тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его
отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня Мирового
океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в
атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их выбросов;
10) сформированность
знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать
географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях
проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в
объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в
результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран
мира, на планетарном уровне;

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ
  КАК НАУКА

1.1

Традиционные
  и новые методы в географии. Географические
  прогнозы

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

1.2

Географическая
  культура

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Раздел. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

2.1

Географическая
  среда

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

2.2

Естественный
  и антропогенный ландшафты

 1

 0.5

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

2.3

Проблемы
  взаимодействия человека и природы

 2

 0.5

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

2.4

Природные
  ресурсы и их виды

 2

 1

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

Итого
  по разделу

 6

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ
  ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА

3.1

Политическая
  география и геополитика

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

3.2

Классификации
  и типология стран мира

 2

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 4. Раздел. НАСЕЛЕНИЕ
  МИРА

4.1

Численность
  и воспроизводство населения

 2

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

4.2

Состав
  и структура населения

 2

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

4.3

Размещение
  населения

 2

 0.5

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

4.4

Качество
  жизни населения

 1

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

Итого
  по разделу

 7

Раздел 5. МИРОВОЕ
  ХОЗЯЙСТВО

5.1

Состав и
  структура мирового хозяйства. Международное
  географическое разделение труда

 2

 0.5

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

5.2

Международная
  экономическая интеграция и глобализация мировой экономики

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

5.3

География
  главных отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира. Сельское хозяйство.
  Сфера услуг. Мировой транспорт

 11

 1

 1

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

Итого
  по разделу

 14

Резервное
  время

 2

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Традиционные
  и новые методы исследований в географических науках, их использование. Источники географической информации

 1

06.09.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/4. http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content task=view id=507 Itemid=159 -методическая лаборатория географии

2

Элементы
  географической культуры. Их значимость для представителей разных профессий

 1

13.09.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/3. http://www.geoclass.ru/ -журнал «Учитель географии»

3

Географическая
  среда как геосистема. Географическая и окружающая среда

 1

20.09.2023

http://www.geoclass.ru/ -журнал «Учитель географии»www.ecosystema.ru – природа России, природа
  мира

4

Естественный
  и антропогенный ландшафты. Практическая работа "Классификация ландшафтов
  с использованием источников географической информации"

 1

 0.5

27.09.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/7. www.ecosystema.ru – природа России, природа мира

5

Опасные
  природные явления, климатические изменения, их последствия

 1

04.10.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/7. www.ecosystema.ru – природа России, природа мира

6

Стратегия
  устойчивого развития. ООПТ. Объекты Всемирного природного и культурного
  наследия. Практическая работа "Определение целей и задач учебного
  исследования, связанного с опасными природными явлениями/глобальными
  изменениями климата/загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации
  результатов наблюдения/исследования"

 1

 0.5

18.10.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/8. http//oopt.info и http//zapoved.ru –особо охраняемые природные территории России

7

Природно-ресурсный
  капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность.
  Практическая работа "Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран
  (по выбору) по источникам географической информации"

 1

 0.5

25.10.2023

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content task=view i7.www.ecosystema.ru – природа России, природа мираd=507 Itemid=159 -методическая лаборатория
  географии

8

Агроклиматические
  ресурсы. Рекреационные ресурсы. Практическая работа "Определение ресурсообеспеченности
  стран отдельными видами природных ресурсов"

 1

 0.5

01.11.2023

www.ecosystema.ru – природа России, природа мира2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

9

Резервный
  урок. Обобщение знаний по Разделам "География как наука. Природопользование и геоэкология

 1

 1

08.11.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/3. http://www.geoclass.ru/ -журнал «Учитель географии»

10

Политическая
  карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
  политического мироустройства. ПГП.
  Специфика России как евразийского и приарктического государства

 1

15.11.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

11

Основные
  типы стран: критерии их выделения

 1

29.11.2023

3.       http://www.geoclass.ru/ -журнал «Учитель географии»

12

Формы правления
  и государственного устройства

 1

06.12.2023

3.       http://www.geoclass.ru/ -журнал «Учитель географии»

13

Численность
  населения мира. Воспроизводство населения, его типы. Практическая работа
  "Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
  населения стран, регионов мира"

 1

 0.5

13.12.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

14

Демографическая
  политика и её направления. Теория демографического перехода. Практическая
  работа "Объяснение особенности демографической политики в странах с
  различным типом воспроизводства населения"

 1

 0.5

20.12.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

15

Возрастной
  и половой состав населения мира. Практическая работа "Сравнение половой
  и возрастной структуры в странах различных типов воспроизводства населения на
  основе анализа половозрастных пирамид"

 1

 0.5

27.12.2023

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

16

Структура
  занятости населения. Этнический и религиозный состав населения. Религии.
  География культуры в системе географических наук. Практическая работа
  "Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран на
  основе анализа различных источников географической информации"

 1

 0.5

10.01.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

17

Географические
  особенности размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность
  населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.

 1

17.01.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/4. http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content task=view id=507 Itemid=159 -методическая лаборатория географии

18

Расселение
  населения: типы и формы. Урбанизация. Городские агломерации и мегалополисы
  мира. Практическая работа "Сравнение и объяснение различий в соотношении
  городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа
  статистических данных"

 1

 0.5

24.01.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

19

Качество
  жизни населения, показатели. ИЧР. Практическая работа "Объяснение
  различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и
  странах мира на основе анализа источников географической информации"

 1

 0.5

31.01.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

20

Мировое
  хозяйство.Отраслевая, территориальная и функциональная структура

 1

07.02.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

21

МГРТ.
  Отрасли международной специализации. Аграрные, индустриальные и
  постиндустриальные страны. Роль и место России в МГРТ. Практическая работа
  "Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и
  постиндустриальных стран".

 1

 0.5

14.02.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

22

МЭИ.
  Крупнейшие международные отраслевые и региональные экономические союзы. Роль
  ТНК в современной мировой экономике

 1

28.02.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

23

Географические
  особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов.
  Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля

 1

06.03.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/

24

ТЭК мира:
  основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей топливной промышленности

 1

13.03.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

25

Мировая
  электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
  географические особенности. Роль России. Практическая работа
  "Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и
  структуры производства электроэнергии в мире"

 1

 0.5

20.03.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

26

Металлургия
  мира. Географические особенности сырьевой базы.Ведущие страны-производители и
  экспортёры продукции цветных и чёрных металлов

 1

27.03.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

27

Машиностроительный
  комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции
  автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники

 1

03.04.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/2. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2317e71-1650-4a58-a439-b2f53331e47b/106075/? -ЦОР «География. Планета
  Земля». Электронные учебники.

28

Химическая
  промышленность. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции.
  Лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны - производители продукции и
  влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду

 1

17.04.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

29

Географические
  различия в обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его
  структура. Современные тенденции
  развития отрасли. Органическое сельское хозяйство

 1

24.04.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru4. http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content task=view id=507 Itemid=159 -методическая лаборатория географии

30

Растениеводство
  и животноводство. География.. Ведущие экспортёры и импортёры. Влияние на
  окружающую среду. Практическая работа "Определение направления
  грузопотоков продовольствия на основе анализа статистических материалов и
  создание карты "Основные экспортёры и импортёры продовольствия"

 1

 0.5

01.05.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

31

Основные
  международные магистрали и транспортные узлы

 1

08.05.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

32

Мировая
  система НИОКР

 1

15.05.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

33

Международные
  экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. Мировая торговля и туризм

 1

22.05.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/5. http://geo.metodist.ru/ -методические материалы ФИПИ (ГИА)

34

Резервный
  урок. Контрольная работа по теме "География главных отраслей мирового
  хозяйства"

 1

 1

22.05.2024

ЦОС
  "Моя Школа" https://myschool.edu.ru/4. http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content task=view id=507 Itemid=159 -методическая лаборатория географии

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 6.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 10-11 классы/
Максаковский В.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1. Банников С.В. Всероссийская
проверочная работа: 10-11 классы: типовые задания. – М.:
 Экзамен, 2021
 2. География. 10-11 классы: тестовый контроль/ авт.-сост. Н.В.
Яковлева. – Волгоград: Учитель,
 2020
 3. Довгань Г.Д. Социально-экономическая география мира в
определениях, таблицах и схемах. 10-
 11 классы. – М.: Ранок, 2021
 4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.
10 класс. – М.: ВАКО, 2022
 5. Максаковский В. П. «География. Методические рекомендации.
10—11 классы»
 6. Максаковский В. П. «География. Рабочие программы. 10—11
классы»
 7. Максаковский В. П.. «География. Рабочая тетрадь. 10—11 классы»
 8. Максаковский В.П. География. 10-11 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
 М.: Просвещение,2014
 9. Федоров О.Д
География: тренировочные задания: 10-11 классы. – М.: 2022

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Видеоуроки по географии
10-11 класс https://videouroki.net/video/geografiya/10-11-
 class/
 2. Занимательная география. 10-11 класс
 https://videouroki.net/projects/3/index.php?id=zgeo- utm
 3. Интерактивные уроки по географии для 10-11 классов
 https://education.yandex.ru/geo/lessons/
 4. Карты https://www.geomania.net/world/
 5. Образовательная платформа LEKTA.
Интерактивнаятетрадь.
 https://hw.lecta.ru/homework/new/840
 6. Презентации к урокам https://www.geomania.net/5class/
 7. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/
 8 Тесты, опросы, кроссворды https://app.onlinetestpad.com/tests
 9. Фильмы https://www.geomania.net/video-/
 10. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/geografiya# программа-

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 кл.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

alt: ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения, «климатические беженцы», расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность,…

alt: Мирового океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их выбросов; 10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Итого по разделу 3

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ЦОС "Моя Школа" https :// myschool

alt: Учитель географии» 10

alt: ЦОР «География. Планета Земля»

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

география

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  учебного предмета «География. Базовый уровень» для обучающихся 10  класса


extracted_text:
План
урока

Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел
  3.4В- Компьютерные изобретения

Школа:

Дата:
  16.04.2019

ФИО
  учителя:

Класс:
  3

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Периферийные устройства

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1
  приводить примеры периферийных устройств и объяснять их назначение
3.5.1.1
  использовать поисковые системы и ключевые слова для поиска информации
3.5.3.1
  использовать ссылки на источники информации

Цели урока

Рассмотреть периферийные устройства
  компьютера и их назначение.
Использовать
  поисковую систему.

Критерии оценивания

Называет
  периферийные устройства.
Объясняет
  назначение названного периферийного устройства.
Использует
  поисковую систему.
Вводит
  ключевые слова для поиска информации.
Знает
  где находится ссылка на сайт.
Понимает,
  зачем необходимо использовать ссылку.

Языковые цели

Объясняет,
  что такое периферийное устройство.
Называет
  периферийные устройства компьютера.
Объясняет,
  что такое ключевые слова.
Записывает
  ключевые слова в поисковую строку браузера.
Читает
  информацию на сайте.
Объясняет,
  что такое авторское право.

Привитие ценностей

Соблюдение
  академической честности, уважение чужого мнения, работа в группе,
  понимание авторского права

Реализация миссии, видения школы и ГГ

Достижение
  личной миссии, успешности, образования при освоении материала на уроке и
  применении полученных знаний. Уважение авторского права достигается через понимание
  необходимости при использовании материалов сайта, указывать ссылку.

Межпредметные связи

Навыки использования ИКТ

Работа в браузере

Предварительные знания

Использование браузера, ввод ключевых
  слов, знание основных устройств компьютера.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Распечатайте картинки - принтер,
  сканер, интерактивная доска, колонки, микрофон, монитор, мышь, клавиатура,
  системный блок и ресурсы к уроку.

Начало урока
15 минут

(К) Что делают?
Попросите
  учащимся читать слово и называть действие к этому слову.
(К) Предложите
  учащимся игру. Прочитайте, переведите, изобразите.
Попросите
  без слов изображать прочитанное. Высоко и низко, далеко и близко, грязно и
  чисто, медленно и быстро.
(Г/П,Ф)Предложите
  учащимся разделить в группы. Художники, Музыканты, Пользователи Интернета,
  Редакторы журнала.
Попросите
  классифицировать приложения в группы по назначению  ( для работы художника,
  музыканта, редактора журнала,  Интернет пользователя).
Объявление
  темы урока, ЦО, целей урока.

Ресурс
  1. Презентация

Ресурс
  2. Деление на группы
Ресурс
  3,4 Классификация

Середина урока

(О,К)  Продемонстрируйте
  учащимся информацию на слайде 7. Объясните значение слова «периферийный».
Задайте вопрос Какая из планет находится
  на периферии? Почему?
(О,К)
   Предложите
  прочитать вопрос Знаешь ли ты? со слайда, ввести ключевые слова в поисковую
  строку браузера Основные устройства компьютера,  исследовать  сайты Интернет
  и найти ответ.
(К)
  Проведите
  беседу про основные и периферийные устройства компьютера.
(Г,Ф) Предложите
  учащимся выполнить задание. Что и Зачем? Заполните таблицу. Систематизируйте
  данные. Найдите соответствие периферийного устройства  и  картинке, затем
  подписать назначение.
Организуйте
  взаимооценивание. Предложите учащимся поставить + возле правильного ответа и
  – возле неправильного.
(Г,Ф)
  Повторение. Называйте
  устройство Предложите учащимся читать назначение этого устройства. Обсуждайте
  ответ.

Ресурс
  5. Заполните таблицу.

Конец урока
5 минут

Домашнее
  задание.
Рефлексия:
  Учитель называет название периферийного устройства. Учащийся находит его,
  подходит к нему и называет его назначение. При отсутствии устройства,
  возможно распечатать картинку и повесить в кабинете.

Ресурс
  6. Заполните таблицу
Ресурс
  7..Рефлексия Найдите в кабинете.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
  ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
  временные этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Ресурсы к уроку
Ресурс 1.
Презентация

Ресурс 2. Деление
на группы

Предлагаю работу

Художник

Музыкант

Интернет пользователь

Редактор журнала

Художник

Музыкант

Интернет пользователь

Редактор журнала

Художник

Ресурс 3,4 Классификация

Название периферийного устройства

Картинка

Назначение

Для вывода информации на
  бумагу

Для индивидуального
  прослушивания звуковой информации

Для совместного
  прослушивания звуковой информации

Для создания
  аудиозаписей

Для демонстрации
  информации

Для ввода текстовой и
  графической информации в компьютер

Интерактивная
  доска

Колонки

Микрофон

Принтер

Наушники

Сканер

Ресурс 6.Домашнее задание.

№

Периферийное
  устройство компьютера

Назначение
  (для чего?)

1

Сканер

Для
  ввода текстовой и графической информации в компьютер

2

3

4

5

Ресурс 7.Рефлексия.
Учитель называет периферийное устройство компьютера,
учащийся ищет его, подходит к нему и называет его назначение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_периферийные устройства.doc

alt: План урока Раздел долгосрочного плана:

alt: Ресурс 2. Деление на группы

alt: Для вывода информации на бумагу

title: 1_периферийные устройства


extracted_text:
Содержание
кейса.
Ситуационная
задача.
На  одном из
молодежных сайтов несколько лет назад появился форум  «Я гражданин», где
была поднята  тема «Молодежь и выборы». Перед Вами страница этого форума
(лексика и орфография сохранены).

Ska-Dancer - Молодёжь,
должна участвовать в выборах так как, это очень важна в нашей стране!! Молодёжь
в России занимает не последнюю роль!!! Мы должны выбирать кто будет нашем
президентом, нашим губернатором и т.д.!! Потому, что мы - это будущее России!!!
Andrew – Ага, как только ты
придеш так сразу все изменится…

Ne2pI - Ska-Dancer, Красиво сказал,
вот тока у меня вопрос по каким критериям ты выбираешь, ты хоть раз вникал в их
предвыборную политику, компанию?!
 Я 2 года назат
сталкнулся с такой же ситуацией и понял пока я студент и меня это сильно не
касается мне все ровно, кто там президент кто губернатор(тем более облость не
моя я там тока учусь) меня сильно не волнует, проголосовать я схожу, считаю это
долгом, но вот за кого и какие там будут результаты пускай те кто повзрослее и
кому это нужнее решают!

  Andrew -
На выборы не пойду и всем советую не ходить.

Ska-Dancer  - Отвечаю: Мне
не без различно, кто будет помогать нам создавать будущее!! Да я слушаю каждый
год их предвыборную  компанию, хоть мне и 16 лет!!! я каждый год хожу на выборы
с родителями, и всегда выбираю я, а не они!! Так, что задумайся надо,  чтобы
молодёжь делала будущее!!! и на по следок повторюсь, что молодёжь БУДУЩЕЕ
РОССИИ)))

Лангепас - Ska-Dancer. Ну то что молодежь
будущее России я даже не сомневаюсь ну вот интересно как ты выбираеш если тебе
16 лет ведь права голосовать появляеться тока с 18 лет???

Ska-Dancer - Говорю же,
каждый год я хожу на выборы с родителями либо с братом!!

Lexa – чего там кудато
ходить, все равно ничего не изменится! Не верю  никому одни обещания!!!

 max_f -
Ходить. Кругом в мире ходят и доходились до более менее нормальной жизни. А мы
что? Инопланетяне?

Вопросы к задаче:
1. Какую проблему
подняли участники форума?
2. Определите модели
негативного электорального поведения молодых людей.
3. Каковы причины
абсентеистского протеста молодых людей.
4. На
Ваш взгляд, какое место и  какую роль должна играть молодежь в политическом
процессе.

Приложение
№1
Из Федерального закона
«ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ПРАВ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Статья 65. Ответственность за
нарушение избирательных прав граждан и права граждан на участие в референдуме.

1. Лица, препятствующие путём
насилия, обмана, угроз, подлога или иным способом свободному осуществлению
гражданином Российской Федерации права избирать или быть избранным,
-       либо принуждающие
граждан или препятствующие им ставить подписи в поддержку кандидата,
избирательного объединения, инициативы проведения референдума, а также участвующие
в подделке данных подписей,
-       либо
препятствующие голосованию на избирательных участках, участках референдума,
-       либо принуждающие
избирателей, участников референдума голосовать вопреки их собственному выбору,
-       либо нарушающие
права граждан на ознакомление со списком избирателей, участников референдума,
несут уголовную, административную
либо иную ответственность в соответствии с федеральными законами.

Приложение №2
«ПРОЕКТ ЗАКОНА  ОБ
ОБЯЗАТЕЛЬНОМ  УЧАСТИИ  В  ВЫБОРАХ»

«Все граждане
Российской Федерации, дееспособные и не  находящиеся под интенсивным
наблюдением врачей, обязаны принимать участие в выборах органов власти
всех уровней (центральных, региональных и местных). Реализация активного
избирательного права (права избирать) является важной характеристикой
гражданственности.
В случае
предполагаемых обстоятельств невозможности участия в выборах следует обращаться
в избирательные комиссии, которые выносят определённое решение после
рассмотрения сути дела и представленных документов.
За неучастие без
уважительных причин в выборах первый раз выносится общественное
порицание (в виде письма на место работы или учёбы, а также публикации
фамилий и фотографий нарушителей в средствах массовой информации), второй
раз – штраф в размере 3 минимальных зарплат, третий раз – исправительные
работы (от 10 до 90 дней)».

alt: Содержание кейса. Ситуационная задача

title: Практическое занятие  в форме кейса


extracted_text:
Short term lesson plan

Unit
  of a long term plan:
Unit 7

School:
  №66
  School-lyceum

Date: 28/02/2023

Teacher’s
  name: Akhtanova M.A.

Class: 9B

Number
  present:

Number
  absent:

Lesson
  title

Ырықты
  және Ырықсыз етіс

Learning
  objectives(s) that this lesson is contributing to

9.6.14.1
  таныс жалпы және оқу тақырыптары бойынша зат есім мен сын
  есімдердің алдында көмекші сөздердің көптеген
  түрін қолдану, зат есім мен сын есімнен соң келетін
  бірқатар тәуелді көмекші сөздерді және
  етістіктерден соң келетін көмекші сөздерді қолдану
9.1.6.1ақпаратты басқаларға
  түсінікті болатындай етіп ұйымдастыру және ұсыну;
9.3.7.1 шексіз жалпы және оқу
  тақырыптары аясында пәнге тән лексика мен синтаксисті
  пайдалану
9.5.4.1 жалпы және оқу
  тақырыптарына әр түрлі жазбаша жанрда орынды стилі мен тіл
  формасын шамалы қолдаумен қолдану;

Value
  links

Cooperation,
  respect each other's opinion, functional literacy

Cross-curricular links

Social
  Science, Information Technology.

ICT

Smart
  board for showing a presentation, getting additional information.

Intercultural
  awareness

Discuss
  the problems of clothes crime in different countries.

Health
  and Safety

Breaks
  and physical activities used.

Plan

Planned timings

Planned activities

Resources

Beginning
  the lesson
10 min.

Greeting. Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you! You
  are looking great! How are you? Let’s start our lesson.
Making the absentees.
Who is on duty today? Who is absent?
Checking up the homework
Essay: My favourite singer

Repeat the new words

Introduction of the new lesson
ІІ.Active/ passive voice

 PPT
  2-3

Main
Activities
5
  min

5
  min

6
  min

7
  min

7
  min

Rewrite active sentences into passive

Descriptor: A learner
- rewrite active sentences into passive

TIME TO PLAY: WORDWALL

Descriptor: A learner
- сhoose the right answer

Ex. 2 Complete the sentences using the correct
  active or passive form of the verbs in brackets.

Descriptor: A learner
- complete the sentences with active or passive forms

Ex. 3  Make the
  active sentences passive. Include the agent if necessary

 Descriptor: A learner
-  rewrite active sentences into passive

PPT
  5-6

PPT
  7-8

https://wordwall.net/ru/resource/51762134/passive-voice

Student
  Book p.83

PPT
  10

Student
  Book p.83

PPT
  11

Ending
  the lesson
5 min.

 Students
  express their attitude to the lesson and give self-assessment using the method: “Sandwich”:
·
  How
  can you use today's learning in different subjects?
·
  How
  do you feel about your work today?
·
  What
  have you leant today?
·
  What
  were the weaknesses of your work?
·
  How
  much progress have you made in this lesson?
·
  (Now
  I can, I still need to work on, I've improved in, Today I learnt... )
·
  What
  did you like about today's lesson?

Giving the home task.
Ex. 4
  p. 83
Evalution
Thank
  you! The lesson is over. Good bye.

Differentiation –
how do you plan to give more support?

Assessment –
how are you planning to check learners’learning?

Critical thinking

Differentiation
  can be achieved through the selection of activities, identification of
  learning outcomes for a certain student, provision of individual support to
  learners, selection of learning materials and resources based on the individual
  abilities of learners.

Assessment
  criteria:
Identify
  the main idea in extended talks with little support.
Apply
  topic related vocabulary in speech appropriately arranging words and phrases
  into well-formed sentences.
Demonstrate
  the ability to participate in a conversation.
Descriptor:
A
  learner:
·
  selects
  an appropriate answer.
·
  completes
  the task.
·
  uses
  appropriate subject-specific vocabulary while speaking.
·
  discusses
  questions and answers the questions within the group.
·
  Observation
·
  Feedback
  on the work
·
  Peer-assessment

Students
  think critically, exploring, developing, evaluating and making choices about
  their own and others’ ideas

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 9 grade 28.02.docx

alt: Short term lesson plan

alt: Rewrite active sentences into passive

alt: Ending the lesson 5 min.

intro: short term plan

title: Ырықты және Ырықсыз етіс