extracted_text:
Календарный
план (25.02.2020-28.02.2020)
Тема: «Азбука здоровья
(здоровье ребенка)»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Вторник  25.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Чистота – залог здоровья».
Цель:
  Познакомить детей с понятием "Здоровье", Воспитывать привычку
  следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.
Д/и
  «Полезно - вредно»
Цель:
  закрепление знаний детей о факторах окружающей. среды, влияющих на здоровье.
  Дежурство в уголке природы, полив растений. Цель: развитие
ценностного
  отношения к труду.

Закрепить умения и навыки пользования
  носовым платком (Влад).

Ситуативный
  разговор на тему: «Как вести себя за столом» - Цель: учить детей сохранять
  правильную посадку за столом, осуществлять самоконтроль.

С/р игра «Семья»
Настольные игры: «Геометрическое лото»,
  «Домино»
Самостоятельные игры детей в игровых
  центрах
Рассматривание фотографий, картинок с
  изображением людей.

Беседы
  с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.

НОД

Развитие речи

Тема:
  «Описание предметных картинок»
Задачи:
  Связная речь – уметь отвечать на вопросы связно двумя- тремя предложениями,
  называя предмет, его признаки и действия.
Грамматика
  – закреплять умение образовывать названия разных видов посуды от однокоренных
  слов с использованием суффиксов –ниц-(а) и –онк-(а).
Звуковая
  культура речи: закрепить правильное произношение
звука
  [щ], учить детей слышать этот звук в словах, отчетливо и ясно его
  произносить; развивать речевой выдох.

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 4-5
  лет» с.156

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Экологическая
  прогулка

По пану воспитателя эколога

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение «Как погода влияет на наше
  здоровье». Цель: Расширять представления детей о явлениях природы, об их
  значении в нашей жизни.
Подвижная игра «Ловишка» (бег)  Цель:
  Развивать  у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.
  Формировать навыки безопасного поведения в игре.
Трудовое поручение «Подметём дорожку».
  Цель: Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Игровое упражнение «Кто дальше» Цель:
  Упражнять в метание предметов на дальность. Формировать навыки безопасного
  поведения.

Игровое
  упражнение «Снежинки» - Цель: учить детей выполнять повороты вокруг своей
  оси, развивать вестибулярный аппарат, координацию движений (Алина Л. и Даша)

 Опыт
  «Снежный конус» - Цель: показать свойства снега – липкость.
Разговор
  с детьми об уважительном отношении к сверстникам.

Самостоятельные игры с выносным
  материалом.
 Игры-эксперименты
  с вертушками.
Коллективный труд по уборке территории от
  веток и мусора -
 Цель: закреплять
  умение работать сообща.

Работа перед сном

познавательное
  развитие

Ситуативный
  разговор о пользе труда для здоровья.  "Здоровье, радость и труд –
  всегда рядом вместе идут"

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Ручной труд: изготовление поделок из
  бумаги по замыслу ребёнка. Чтение М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание».
  Цель: Расширять представление о составляющих компонентах  здорового образа
  жизни.  Знакомство с самомассажем «Неболейка». Цель: Воспитывать стремление
  вести здоровый образ жизни. Ситуация – общение «У постели больного». Цель:
  Воспитывать сочувствие к болеющим.

Д/и «Собери картинку» -  Цель: закрепить
  знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать
  словарь (Влад, Денис)

Ситуативный
  разговор с детьми по ОБЖ «Опасные предметы» - Цель: учить детей видеть, что
  любой предмет может нести хорошее и плохое начало.

Сюжетно-ролевая
  игра «На приеме у врача» -  Цель: продолжать формирование представлений о
  профессии врача.

Индивидуальные беседы и консультации по
  запросам родителей

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение
  за солнцем. Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие
  одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам
  природы. Подвижная игра «Сделай фигуру» (бег). Цель:  Упражнять в беге
  врассыпную. Развивать  внимание. Игра «Не ошибись». Цель: Развивать быстроту
  мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток. Игровое
  упражнение «Спортсмены тренируются». Цель: Упражнять в прыжках  разными
  способами (одна нога вперед — другая назад). Элементы хоккея. Цель: учить
  прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.
Ситуативный
  разговор  "Кто привык кутаться,  тот зябнет". Цель: Показать
  зависимость здоровья от правильно подобранной одежды.
Сгребание
  снега в определенное место для постройки ледяных фигур. Цель: учить работать
  сообща, добиваться цели общими усилиями.

Календарный
план (25.02.2020-28.02.2020)
Тема: «Азбука здоровья
(здоровье ребенка)»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Среда  26.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Ситуативный
  разговор "Физкультурой заниматься будешь —  про болезни  ты
  забудешь".
Дидактическая
  игра «Собери фигурку человека» Цель: Развивать внимание, мелкую
  моторику.
Трудовое
  поручение «Наведём порядок в группе»
Цель:
  Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные
  трудовые поручения.

Д/и
  «Полезно-вредно»
-
  Цель: закрепление знаний детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье
  (Егор, Лера)

Беседа
  с детьми на тему: «Чистота – залог здоровья» Цель: воспитывать уважение к
  труду младшего воспитателя, формировать желание приходить на помощь.

Подготовка
  атрибутов для сюжетно - ролевой игре «Больница».
Игры
  детей в театральном уголке.

Консультация
  для родителей «Как правильно одеть ребенка зимой».

НОД

Лепка

Тема:
  «Зимние забавы» (предметная лепка)
Программное
  содержание: обобщать и уточнять знания детей  о зиме и зимних забавах.
  Развивать умение соблюдать сюжетно-игровой замысел. Воспитывать желание быть
  здоровыми.

Н.Н.Леонова «Художественно-эстетическое
  развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.270

Физкультура

По
  плану инструктора по физическому воспитанию

ОБЖ

Тема:
  «Правила безопасности» Игра-забава «Снежки»
Цель:
  Познакомить детей с различными вариантами игры, правилами безопасности,
  которые необходимо соблюдать. Учить следить за соблюдением правил, обогащать
  двигательный и досуговый опыт.

Л.Л.Тимофеева «Формирование культуры
  безопасности у дошкольников: содержание и организация образовательного
  процесса в средней группе»  Стр.72

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Исследовательская
  деятельность. Как люди защищают своё здоровье? Цель: Учить устанавливать
  причинно-следственные связи.                                                        ОО
  Физическая культура/ безопасность. Индивидуальная работа.
Подвижная
  игра «Ловишка» (бег). Цель: Развивать  у детей ловкость, умение бегать, не
  наталкиваясь друг на друга. Учить регулировать дыхание во время бега.
Ситуативный
  разговор о правилах пребывания в детском саду. Цель: Формирование основ
  безопасности.

Прыжки вверх с места - Цель:  развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные
  усилия, сочетая силу с быстротой (София, Игорь)

Беседа
  с детьми на тему: «Моем, моем, мылом, мылом – наши рученьки чисты!».
продолжать
  закреплять знание детей, о том, что перед едой нужно мыть руки с мылом.

Сюжетно-ролевая
  игра «Пункт скорой помощи». Цель: Развивать умение подготавливать необходимые
  условия для игры. Показать социальную значимость медицины.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Загадки о гигиенических принадлежностях
  (зубная щетка, расческа, мыльница и т. д.).

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Эксперимент
  «Наши помощники —  глаза»  Цель: Выявить значение зрения в жизни человека.
Игра
  «Помоги себе и другу».  Цель: Формировать умение оказывать элементарную
  медицинскую помощь.
Артикуляционная
  гимнастика  «Как Язычок делал зарядку». Цель: Развивать артикуляционный
  аппарат.
Ситуативный
  разговор  " Где нет скромности, нет и добродетели". Цель:
  Воспитывать скромность.
Рисование «Я делаю зарядку»

Д/и
  «В кругу с мячом» - Цель: развивать фонематический слух детей, умение
  подбирать слова схожие по звучанию (Настя, Лера)

Беседа
  «Кто ухаживает дома за больными детьми»

Самостоятельная
  деятельность детей в центре активности – Цель: помочь детям организовать игры
  с любимыми игрушками, настольно-печатными играми.

Индивидуальные

беседы и консультации по запросам

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение  «Солнышко ушло за
  горизонт».  Цель:
  Раз.
  Умение  устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
  и жизнью человека.
Подвижная игра «Мы веселые ребята»
  (бег). Цель:
  Развивать
  ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Дидактическая
  игра «Мой адрес» Цель:
  Закрепить
  домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей. Учить воспитанников свободно
  ориентироваться на плане микрорайона.
 Игровое упражнение «Бегуны». Цель: Упражнять в беге
  мелким и широким шагом.
Ситуативный разговор "Вечерние
  прогулки полезны, они удаляют от болезни". Цель: Расширять
  представления о роли  режима дня для здоровья человека.
Самостоятельные игры с выносным
  материалом.

Календарный
план (25.02.2020-28.02.2020)
Тема: «Азбука здоровья
(здоровье ребенка)»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Четверг  27.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Здоровье - болезнь» - Цель: формировать у детей представления о том, что
  здоровье – главная ценность человека
Д/и
  «Вредно - полезно» - Цель: закрепление правил личной гигиены.
Д/и
  «Чудесный мешочек». Цель: Развитие сенсорного опыта
 Игра-беседа
  «Поликлиника».  Цель: Расширить знания детей о труде врачей разных
  специальностей.

Рассказывание
  «Почему иногда бывает грустно (весело) и почему» - развитие связной речи
  (Милана)

Разговор
  с детьми о культуре поведения во время приема пищи.

Предоставить
  пазлы
«Одень
  мальчика и девочку»- закрепление знаний о сходстве и различий людей разных
  полов.
Предоставить
  логические игры - «Лабиринты» - развитие внимания, логического мышления,
  ориентирования на плоскости листа.

Консультация
  для родителей  «Что должно быть в шкафчике?»

НОД

Музыкальное

По
  плану музыкального руководителя

Конструирование

 Тема:
  «Автопарк».
Задачи:
  Закреплять умения сооружать постройки из крупного и мелкого строительного
  материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения
  построек. Продолжать развивать способность различать и называть строительные
  детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Учить использовать их с учетом
  конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Формировать у детей
  умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой
  материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
  Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать с/р
  игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала.

О.Э.Литвинова «Конструирование с детьми
  среднего дошкольного возраста» Стр.95

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Правила
  поведения пешеходов. Цель: Расширять представления воспитанников по правилам
  поведения пешеходов. Учить воспитанников адекватно реагировать на дорожные
  ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях.
Игра
  «Спортсмены» Цель: Расширить знания детей о различных видах спорта. Обогащать
  словарь детей.

Подвижная
  игра  «Кто быстрее добежит до флажка?»  (бег) Цель: Упражнять в беге;
  приучать к выполнению действий по сигналу (девочки).

Ситуативные
  разговоры о "Спорт и туризм укрепляют организм". Цель: Расширять
  представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни

Утепление
  деревьев и кустарников снегом.
Цель:
  воспитывать желание трудиться.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Разучивание
  стихотворения Э. Мошковской «Уши».  Развивать память, интонационную
  выразительность речи.

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Игровое
  упражнение «Эхо». Цель: Развивать слуховое внимание. Показать значимость
  слуха в жизни человека.
Беседа
  «Помощники светофора».
Дидактическая игра «Собери знак». Цель:
  Расширять представления воспитанников о назначении дорожных знаков.
  Познакомить с запрещающими дорожными знаками.

«Нарисуй,
  что тебе понравилось сегодня» - учить детей воплощать в рисунке замысел,
  закрепить изобразительные умения и навыки (Никита)

Игровая
  ситуация «Собеседник» - познакомить детей с правилами ведения диалога, учить
  внимательно слушать собеседника, проявлять интерес к проблемам друзей.

Сюжетно-ролевая
  игра «Поликлиника».  Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
  детей.  Воспитывать уважение к труду врачей.

Привлечение родителей к оформлению
  индивидуального маршрута ребенка от дома до детского сада

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение
  за небом – закреплять умение видеть красоту природы; расширять словарный
  запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли.
Д/и
  «Четвертый лишний» - развивать внимание, сообразительность, доказательную
  речь.
П/и «Найди себе пару».
Развитие
  движений - закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой) (Артем К.
  и Артем Г.)
Беседа
  о пользе для здоровья фруктов и овощей. Объяснить детям необходимость
  употреблять в пищу фрукты и овощи.
Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом.

Календарный
план (25.02.2020-28.02.2020)
Тема: «Азбука здоровья
(здоровье ребенка)»
Воспитатели:
Бермус Н.Д., Деженина Н.А.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Утренняя
  гимнастика. Пальчиковые игры. Артикуляционная гимнастика.

Пятница  28.02.2020

Утро

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Беседа
  «Нос - орган дыхания и обоняния» - познакомить детей с особенностями работы
  органа дыхания и обоняния.
Артикуляционная
  гимнастика «Чистим зубки» - развитие артикуляционного аппарата.
Рассматривание
  альбома «Когда мы станем взрослыми» - систематизировать знания детей о
  различных профессиях, предложить рассказать, кто по профессии родители
  каждого из ребят, кем будут дети, когда вырастут.

Речевая
  игра «Ветер-ветерок!»- упражнять детей в правильном звукопроизношении звука
  «ш» с разной силой воспроизведения (Алина Л. и Саша)

Самообслуживание в
  развитии культурно-гигиенических навыков.

Игра со строительным материалом «Построй
  больницу», «Построй гараж для больницы».

Индивидуальные

беседы
  и консультации по запросам

НОД

Экология

По
  плану воспитателя эколога

Рисование

Тема:
  «Снеговики в шапочках и шарфиках» (по представлению)
Программное
  содержание: учить детей самостоятельно рисовать нарядных снеговиков в
  шапочках и шарфиках. Освоение приёмов декоративного оформления комплектов
  зимней одежды. Развивать чувство цвета. Продолжать воспитывать у детей
  понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, вести здоровый образ
  жизни.

И.А. Лыкова Изо.д-ть в д.с.» стр.78

Физическое
  развитие

Занятие№4
Программное содержание:
Способствовать освоению детьми умений:
  бросать мяч в парах способами от груди, снизу; катать мяч друг другу из
  разных исходных положений (сидя, ноги врозь; лежа на животе; через ворота с
  кеглей): делать повороты на месте; перестраиваться в колонну по четыре.
  Воспитывать умение помогать убирать оборудование по просьбе взрослого.

М.С.Анисимова, Т.В.Хабарова
  «Двигательная деятельность детей 3-5 лет»
Стр.99

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие; физическое развитие

Наблюдение
  «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представления детей о
  явлениях природы, об их значении в нашей жизни.
Подвижная
  игра  «Кто быстрее добежит до флажка?»  (бег) Упражнять в беге; приучать к
  выполнению действий по сигналу. Игровое упражнение «Спортсмены тренируются».
  Упражнять в прыжках  разными способами (одна нога вперед — другая назад)

«Самый
  быстрый» -  упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения
  ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок
  на двух ногах) (Варя, Лиза)

Ситуативный
  разговор «Старый друг лучше новых двух". Воспитывать дружеские
  взаимоотношения между детьми

Сюжетно-ролевая
  игра «Пункт скорой помощи». Развивать умение согласовывать тему игры,
  распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Показать
  социальную значимость медицины.

Работа
  перед сном

познавательное
  развитие

Ситуативный разговор  "Скучен день
  до вечера, коли делать нечего" Расширять представления о роли  режима
  дня для здоровья человека

физическое
  развитие

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Вечер

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Артикуляционная
  гимнастика «Мое лицо» -  развитие артикуляционного аппарата.
Разучивание
  стихотворения «Каждый день я в шарик дую»- развитие памяти, правильной
  связной речи.
Рисование на тему «Разноцветные шары для
  веселой детворы» - развитие моторики рук, цветоразличения.

Д/и «Какие предметы
  нужны тебе, чтобы быть чистым» - формирование КГН (Эльмира, Ратмир)

Трудовые
  поручения в уголке природы – полив комнатных растений. Побуждать желание
  заботиться о растениях.

Сюжетно
  - ролевая игра «Парикмахерская» -  развивать у детей умение самостоятельно
  развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли.
Настольные
  игры-шнуровки для развития мелкой моторики рук.

Прогулка

социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Наблюдение
  за березой зимой. Цели: формировать знания об особенностях жизни деревьев
  зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от
  мороза веток и почек, так как они ломаются).
Подвижные
  игры «Кому флажок?», «Эстафета с обручами». Цели: упражнять в прыжках с
  продвижением вперед, воспитывать ловкость, целеустремленность.
Игра «Не ошибись». Развивать быстроту
  мышления, закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.
«Резвый мешочек». Цель: упражнять в
  подпрыгивании на двух ногах (Кирилл М).
Игра-упражнение «Насосик» - развитие
  правильного диафрагмального дыхания.
Укрывание
  стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли. Цели: учить
  работать сообща; воспитывать трудолюбие

file_name: февраль 4 неделя.docx

alt: Календарный план (25.02.2020-28

alt: Календарный план (25.02.2020-28

alt: Календарный план (25.02.2020-28

alt: Календарный план (25.02.2020-28

title: Календарный план (25.02.2020-28.02.2020) Тема: «Азбука здоровья (здоровье ребенка)» средняя группа


extracted_text:
Игровая деятельность как
средство обучения дошкольников счету
на уроках английского
языка

Кузнецова
Ксения Вячеславовна,
педагог
дополнительного образования МБУДО Центр «Созвездие» г.Балашова Саратовской области

Иностранный язык – один
из существенных факторов, который необходим для разностороннего развития
ребенка и полноценной реализации его возможностей в будущей самостоятельной
жизни. Это подтверждает значимость и необходимость изучения иностранного языка.
Доказано,
что после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма.
Поэтому языковое обучение целесообразно перенести на более ранний период, чтобы
не упустить и воспользоваться преимуществом сенситивного периода усвоения
иностранного языка в дошкольном возрасте. Действительно, закладывать основы
будущего владения языком следует с детства, используя колоссальную способность
дошкольников к изучению языков. Английский язык в школах введен со второго
класса, а в некоторых и с первого. Занятия с ребенком до школы по предмету «Английский
язык» позволяют не только подготовить ребенка к обучению в школе, но и формируют
у него коммуникативные навыки, правильное произношение и базовый лексический
запас.
Знание счета на
английском языке в пределах 10 - это один из ожидаемых предметных результатов,
который должен быть получен учащимся-дошкольником в результате освоения
программы, разработанной для обучения дошкольников английскому языку. Педагог
должен не только научить учащихся проводить счетные операции, но и активно
пользоваться полученными знаниями и творчески подходить к поставленным задачам.
Важно отметить, что обучение счету на уроках английского языка происходит систематически,
учащиеся знакомятся, усваивают и закрепляют лексику по этой теме в течение
всего периода обучения, в процессе изучения других тем, сначала рецептивно,
узнавая в речи педагога (например, выполняя физкультминутки), а потом и
продуктивно, т.е. активно используя в собственной речевой деятельности. Но
обучение счету не должно стать скучным обязательным занятием для учащегося,
ведь память у ребенка избирательна – учащийся-дошкольник запомнит то, что его
заинтересовало или удивило. Поэтому основная задача педагога - так организовать
образовательную деятельность, чтоб учащемуся было интересно обучение. Именно игровой метод делает процесс познания интересным и
занимательным для дошкольника, а значит, и успешным. Использование
игрового метода на уроках иностранного языка при обучении счету призвано
способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы общения,
развитию у детей произвольного внимания, повышает мотивацию к деятельности,
помогает в успешном запоминании лексики, ведь игра – это ведущий вид
деятельности дошкольника. Выготский Л.С. и Эльконин Д.Б. отмечали, что именно
игра в дошкольном возрасте ведет за собой развитие ребенка. Игровая форма
занятия создаётся на уроке при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые
выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся. Использование
дидактических игр способствует формированию математических представлений у
учащегося, а так же способствует развитию мышления, внимания, памяти и
творческих способностей.
Обучающие игры, которые
используются при обучении дошкольников счету на занятиях английским языком
можно разделить на ситуативные, соревновательные, художественные, спортивные и
ритмо-речевые.
Ситуативные игры—
это сюжетно-ролевые игры, которые воссоздают жизненную
ситуацию, позволяя учащимся сыграть ту или иную роль, позволяя почувствовать
себя актером и иметь возможность импровизации. При обучении счету могут
использоваться различные ситуативные игры. Так, ситуативная игра «Магазин», где
участники определяют количество необходимых
предметов посредством счета, может использоваться и как
обучающая, и как закрепление изученного материала по теме «Счет», а так же по
другим темам, таким как «Продукты», «Одежда» и др. Педагог также может предложить
учащимся самостоятельно придумать ситуацию, где учащиеся имеют возможность
использовать счет. В ситуативной игре знания
учащихся не только уточняются и расширяются, но и в силу их неоднократного
использования на практике приобретают сознательный и обобщенный характер.
Соревновательными являются
большинство игр, которые направлены на усвоение лексики по теме «Счет». К таким
играм относятся следующие: «Прятки с цифрами», когда учащиеся ищут названную
педагогом цифру; «У кого больше?»( двое учащихся садятся друг напротив друга, в
середине -перевернутые карточки с числами, учащиеся одновременно вытягивают карточки,
называют числа, у кого число больше – тот забирает обе карточки себе. Игра
продолжается, пока не закончатся карточки; в конце
игры каждый из участников пересчитывает их вслух - у кого больше, тот и выиграл);
настольные игры-ходилки с кубиком и фишками, такие как «Котенок-путешественник»,
«Дракончик Никанор», кроссворды  и т.п.
Художественные
(творческие) игры — это игры, совмещающие в себе художественное
творчество и игру. К таким играм можно отнести подготовку небольших сценок на
английском языке, где будет использован счет – например, «Путешествие в страну
«Цифирию», где каждый участник выступает в  роли определенной цифры),
изобразительные соревнования (аппликация, рисунок, и т.п.). Как показывает
практика, труднее всего учащиеся запоминают  цифры 8 и 9. В процессе художественной
игры можно предложить учащимся нарисовать и «оживить» цифру, проговаривая при
этом ее «имя». «Художественный диктант» - раскрашивание картинки по номерам,
когда каждый номер соответствует определенному цвету - еще один вариант художественной
игры.
Ритмо-речевые игры —это стихи, рифмовки, где есть персонажи и
действия, которые легко показать.  Потешки и фольклор – прекрасный материал для
ритмо-речевой игры. Вот пример ритмо-речевой игры с использованием счета, когда
учащиеся проговаривая текст одновременно выполняют те действия, о которых
говорится в тексте:
One, one, one! Please, boys, run! (мальчики бегут)
Two, two, two! Girls, run, too! (девочки бегут)
Three, three, three! All run to me!  (все бегут к
педагогу или водящему)
Four, four, four! Boys, touch the door! (мальчики
дотрагиваются до двери)
Five, five, five! Please,
girls, fly! (девочки «летают»)
Спортивные игры –
подвижные игры, способствующие закреплению лексики. Это игры с мячом, когда
педагог кидает мяч учащемуся, называя число по-русски, а ребенок должен назвать
число по-английски, это игра «Веселое путешествие», когда на полу разложены
карточки с числами и ведущий называет число по-английски, а учащийся должен
встать на соответствующую карточку и другие подвижные игры.
Выбирая ту или иную игру,
которую предстоит использовань на занятии, педагог должен следовать правилам,
сформулированным в книге Е.И. Негневицкой и А.М. Шахнаровича "Язык и дети"
(М., 1981):
1. Прежде чем приступить
к игре, ответьте на следующие вопросы: какова цель игры, чему в ней должен
учиться ребенок? Какое речевое действие он должен выполнять: одно из действий
со словом или создание высказывания - тогда какого именно и по какой модели?
Умеет ли ребенок строить такое высказывание, нет ли там дополнительных
трудностей, "подводных камней"?
2. Ответив на эти
вопросы, попробуйте сами превратиться в ребенка и придумать, в какой интересной
ситуации могло бы возникнуть высказывание по такой модели.
3. Подумайте, как
обрисовать эту ситуацию ребенку таким образом, чтобы он ее сразу принял.
4. С удовольствием
играйте с ребенком сами!
Игра
– один из самых эффективных методов, используемый при изучении счета и
английского языка в целом на занятиях английским языком с дошкольниками. Она
позволяет максимально заинтересовать учащихся на занятии, активизировать их и
вовлечь в процесс обучения как активных деятелей, а раннее дошкольное изучение
иностранного языка позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в
учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно
влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка в целом.

file_name: игровая деятельность как средство обучения дошкольников счету на уроках английского языка.doc

alt: Использование игрового метода на уроках иностранного языка при обучении счету призвано способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы общения, развитию у детей произвольного внимания, повышает мотивацию к…


extracted_text:
Развивать,
по – настоящему.
Полноценное и гармоничное
развитие ребенка – это залог его успеха в будущей взрослой жизни. Казалось бы,
сейчас все очень просто: магазины переполнены развивающими игрушками и
пособиями, существует масса разнообразных методик раннего развития, количество
публикаций на эту тему в журналах и интернете. Но, к сожалению, такое
многообразие нередко приводит к обратному результату… Детская усеяна дорогими
игрушками, к которым малыш не проявляет никакого интереса, родители
проштудировали все книги, брошюры, методики, записали ребенка во все возможные
кружки – а эффект на выходе практически нулевой. Как же по – настоящему развить
ребенка, чтобы он стал умным, смышленым, способным и внимательным?
«Развитый ребенок» и
«умный ребенок» вовсе не синонимы. Развитие ребенка должно быть всесторонним и
комплексным, а не только интеллектуальным. В понятие «раннее развитие» входит
также физическое, психоэмоциональное и эстетическое воспитание ребенка,
развитие его творческих способностей и навыков самостоятельности. К примеру,
научить дошкольника читать – это не значит дать ему букварь и усадить за парту.
Секрет в том, что, занимаясь с ребенком, нужно создавать обучающие моменты так,
чтобы он даже не догадался, что его чему – то учат. Например, показываем малышу
картинки со словами – развиваем внимательность; учим с ним стихи – тренируем
память; поем алфавит – развиваем музыкальный слух. Можно добавить творческий
аспект – нарисовать буквы на песке или краской, слепить их из пластилина или
соленого теста. Пальчиковая гимнастика поможет развить мелкую моторику, а
физкультминутка укрепит тело малыша и позволит выплеснуться накопившейся
энергии.
Развивать ребенка
дошкольного возраста нужно ненавязчиво, в игровой форме, ведь малыш будет
делать лишь то, что ему интересно. Через игру он будет воспринимать новые
знания легко и непринужденно. Именно поэтому фантазия, хорошее настроение и
любовь к ребенку – самые главные требования в организации успешных игр-занятий.
Предлагая малышу разные варианты деятельности, замечайте, что именно он делает
с большим удовольствием. Подумайте, за каким занятием вы застаете его, когда в
доме неожиданно наступает тишина. Вспомните, чем он готов заниматься многократно
и во что он просит вас чаще поиграть. Если вы внимательны к своему ребенку, то
обязательно заметите, какой же вид деятельности ему нравится больше других.
Игры-занятия должны проходить без принуждения. Прислушиваясь к желаниям и
мнению ребенка, вы приучаете его к самостоятельности. Со временем ваш ребенок
станет более самостоятельным и независимым, научится приспосабливаться к
окружающей его обстановке и лучше ориентироваться в ней. Восприятие и анализ
впечатлений о мире являются лишь одной стороной детского опыта, помимо этого
ребенок должен учиться действовать активно. Чаще предлагайте ему игры и
эксперименты, в которых ребенок при помощи движения получит возможность
углубить знания и навыки.
Чтобы ваш ребенок мог
полноценно развиваться, в свободном доступе у него всегда должны быть:
·
Материалы
для творчества – краски, пластилин, цветная бумага, карандаши, фломастеры,
клей;
·
Спортивный
инвентарь – мячи, кегли, обручи, скакалки;
·
Ролевые
наборы – кухни, гаражи, кукольные домики, кроватки, детские мастерские;
·
Пособия
для интеллектуального развития – карточки, пазлы, мозаика, рамки-вкладыши,
кубики;
·
Музыкальные
инструменты – барабаны, бубны, дудочки, колокольчики, детские синтезаторы;
·
Мягкие
игрушки, куклы, машинки;
·
Спортивный
уголок – лестница, турник, горка, маты, батут;
·
Навесные
снаряды – веревочная лестница, кольца, канат, гамак, качели.
Пора в «развивайку»! Как
бы мы того не хотели, но общество родителей никогда не заменит полноценный опыт
общения в кругу сверстников. Бывают такие детки: дома они очень общительные,
умные и сообразительные, а на людях – стеснительные и невнимательные, и с этим
нужно работать. Коллектив обладает волшебной силой: в группе ребенок тянется за
другими детьми и все осваивает гораздо быстрее. Ребенок учится вести себя в
обществе и делать что-то вместе с другими детьми. Важно и то. Что авторитет
педагога гораздо выше, чем авторитет мамы, поэтому рядом с воспитателем ребенок
может проявлять усидчивость и больше терпения, чем обычно. Так же ребенок
должен научиться понимать, слушать и слышать преподавателей – это ему поможет
успешно учиться в школе. И - самое главное – это очень весело. Дети получают
массу удовольствия от занятий в игровой форме. У них появляются первые
«ритуалы»: встречи, прощания (когда они все вместе здороваются или прощаются с
педагогом и друг с другом), совместные праздники. Это помогает стать им более
активными, открытыми и коммуникабельными.
Семь секретов для
родителей. Возьмите их на вооружение, применяйте регулярно и
получите положительные результаты.
1.     Не
читайте лекции, давайте детям говорить самим – это учит их мыслить.
2.     Внимательно
слушайте, что говорит ребенок. Это помогает понять, на какой стадии развития он
находится.
3.     Знакомьте
детей с тем, чего они раньше не видели и не знали. По возможности выполняйте
как можно больше практических упражнений -  они стимулируют развитие мышления
детей.
4.     Помогите
ребенку понять, что правильный ответ нужно искать. Даже если он ошибётся, у
него будет шанс всё исправить.
5.     Подскажите,
что лучше работать вместе с другими детьми и помогать друг другу. Ролевые игры
и взаимодействие в группе важны для развития уверенности в себе, самовыражения
и личного роста.
6.     Учите
ребенка выражать свои мысли на публике, говорить четко и логично излагать
информацию. Это поможет вашему малышу стать более уверенным в себе.
7.     Разрешите
детям оставаться детьми.
Помните, что у каждого
ребенка свой путь, свои цели и свой темп развития, поэтому принимайте своего
малыша таким, какой он есть. И не сравнивайте его с другими детьми.
Развивайтесь вместе со своим ребенком: вы сможете учиться друг у друга, станете
ближе, сделаете себя и малыша добрее, внимательнее, духовнее и останетесь
настоящими друзьями даже спустя много лет.

file_name: Развивать по настоящему.docx

alt: Развивать, по – настоящему.

title: Консультация для родителей "Развивать по настоящему"


extracted_text:
Шифры возрождения криптографии после темных веков варварства,
последовавших после падения Рима. (Конец средневековья 1390  г. до начала
нового времени ХIХ век)
4.      Таблицы
простых шифрующих процедур перестановки букв в сообщении. Секретом (ключом)
здесь служит размер таблицы.
Например, простая перестановка без ключа, табличный аналог скиталы.
Исходный текст ВЫСТУПАЙТЕ НА РАССВЕТЕ записывали по столбцам в таблицу из 4-х
строк и 5 столбцов, а шифровку получали чтением по строкам:
ВУТРВЫПЕАЕСАНСТТЙАСЕ. Или, например, записывая в группы по 4 буквы для удобства
чтения:

ВУТР
ВЫПЕ АЕСА НСТТ ЙАСЕ
1234   5123    4512    3451 2345
Этот способ называют
и постолбцовой транспозицией Пример. Исходный
текст записываем по спирали. Шифровку
читаем по строкам:

ВАРА
НЫСЕ ТЕСС ВЕТТ УПАЙ
маршрутная                                                             транспозиция

5.      Одиночная
перестановка строк или столбцов таблицы транспозиции по ключу (слову или
числу) соответствующей длины.
Например для перестановки столбцов в верхней
строке записано ключевое слово.

В верхней строке записано ключевое слово. Под ним последовательность перестановки по естественному порядку букв ключа в алфавите (но не по
номерам n/n букв алфавита). Читаем по строкам после перестановки шифротекст.
УРВВ ТПАИ ЕЕАС СТИЙ СТЕА

исходная    после таблица перестановки
Для дополнительной скрытности можно добавить еще перестановку (получим
двойную перестановку) с помощью желательно других размеров, например 5х4. Еще
лучше если длины строк и столбцов будут взаимно простыми. Или второй раз
переставлять не столбцы, а строки.
6.      Двойная
перестановка для строк и столбцов.

2

4

1

3

1

2

3

4

1

2

3

4

4

П

Р

И

Е

4

И

П

Е

Р

1

А

З

Ю

Ж

1

З

Ж

А

Ю

1

А

З

Ю

Ж

2

Е

С

Ш

2

Ш

Е

С

2

Е

С

Ш

3

Г

Т

О

О

3

Т

О

Г

О

3

Г

Т

О

О

4

И

П

Е

Р

исх.текст                  1-ая перест.
столб.     2-ая перестановка столбцов шифровку читали по строкам:
АЗЮЖ                                   Е_ЕШ                                   ГТОО                                   ИПЕР

Ключи здесь – это номера (числа) порядков перестановок строк 4123 и
столбцов 2413 исходной таблицы. Число
вариантов двойной перестановки быстро растет с увеличением
размера таблицы исходной

Размер     исходной
  таблицы

Количество          вариантов перестановок

3х3

36

4х4

576

5х5

14400

7.      Магические
квадраты со вписанными в них натуральным рядом чисел, дающих в сумме по
столбцам, строкам и диагоналям одинаковое число. В средневековье считалось, что
такие квадраты охраняют секрет текста не только ключом, но и магией квадрата.
Текст вписывался в квадрат по порядку приведенной в нем нумерации. Вписали
ПРИЕЗЖАЮ ШЕСТОГО.

16

3

2

13

О

И

Р

Т

5

10

11

8

З

Ш

Е

Ю

все числа разные
из натурального ряда
1…16

9

6

7

12

Ж

А

С

Читаем шифровку по строкам:

4

15

14

1

Е

Г

О

П

ОИРТ ЗШЕЮ _ЖАС ЕГОП

Количество различных магических квадратов быстро
увеличивается с его размером:
3х3 – 1
4х4 – 880
5х5 – 250 000

8.      Итальянец Дж. Карданно, увлекаясь
теорией магических квадратов, открыл новый класс
перестановок – решетки или трафарет. Это квадратные таблицы с четным числом строк
И столбцов, в которых четверть ячеек прорезаны так, что при 4-х
последовательных поворотах на 90 градусов они покрывают весь квадрат. Текст
вписывается в прорезанные ячейки по строкам и повороты
продолжаются пока весь квадрат не будет заполнен. Возможны также повороты вдоль
вертикальной и горизонтальной осей симметрии на 180
градусов.
Секрет –
размер решетки и вырезов в ней.
Возможна и прямоугольная решетка (не квадрат), но для нее допускаются
только повороты, например, сначала вдоль вертикальной оси симметрии на 180
градусов, затем вдоль горизонтальной оси симметрии на 180 градусов, затем снова
вдоль вертикальной оси.
Вписываем в
текст: ПРИЕЗЖАЮ ШЕСТОГО

Рисунок 2.3
Шифр читаем по строкам : ЗТП_ ОЖШР ЕИГА ЕСЮО Число подобных решеток быстро растет
с их размером

Квадрат

2х2 — 1 решетка

4х4 — 256 решеток

6х6 —
  свыше 100 000

Пример прямоугольной решетки 6х8
= 48, 12 = 48/4 вырезов

Рисунок
2.4
9.      Простой
ключ замены, придуманный торговцами в средние века для шифровки даты приезда
или цены товара,
доживший до начала
прошлого века из-за простоты
и удобства. Торговцы заранее договариваются об общем ключевом слове, буквы
которого обозначают цифры по порядку букв в ключе. Например:
Р
Е С П У Б Л И К А – ключ
шифрования
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 – цифры
исходного текста
Получив сообщение ПРИБЫВАЮ
ЕЛРПАС, торговцы читали его как ПРИБЫВАЮ
16/03/92.
10.  Шифр Гронефельда. Это
сложная многоалфавитная модификация шифра Ю. Цезаря с числовым ключом, цифры
которого означают свой сдвиг алфавита для каждого символа исходного текста.
Короткий ключ для длинного текста
повторяют циклически.
С
О В _ С Е К Р Е Т Н О —
сообщение
3
1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 — ключ
314
ФПЁВТИНСИХОТ — шифрограмма
(например, букву “В “ исходного текста шифруем 4-
ой от нее отстоящей буквой по
полному алфавиту с Ё и пробелом.
11.  Таблица       Вижикера,       дипломата       ХУ1       века,       совершенствовавшего
криптографические системы.
-  алфавит
без Ё и Й но с пробелом в конце
-  смещение
на одну позицию
-
смещение на две позиции
и т д.
Каждая строка (новый алфавит) соответствует шифру замены вроде шифра
Цезаря

Оголовок сдвинутого алфавита – отсюда выбирают буквы слова ключа.
Исходный текст выписывают в одну сторону, а под ней ключ. Если ключ короче
сообщения, то его циклически повторяют. При шифровании пользуются для каждой буквы открытого текста тем алфавитом, который имеет
оголовок из буквы ключа. Для удобства обычно из таблицы Вижикера выписывают по ключу под
таблицу строк алфавитов соответствующих буквам ключа.

Например
возьмем ключевое слово ВАГА. Тогда подтаблица алфавитов будет: Зашифруем текст.

ОЖИДАЙ БУРИ —
сообщение ВАГАВА ГАВАГ — ключ
МЖЕДЯИ ЭБСРЕ — шифровка

Такой шифр сложный (многоалфавитной) замены используется и по сей день.
Ключ для таблицы Вижикера называют “лозунг”.
12.  В 1508 г. аббат Трасмус (Трипемиус) издал первую печатную
книгу о тайнописи, в которой предложил несколько своих шифров.
1)      Так как при ручном
шифровании держать в уме случайную таблицу замены
невозможно Трипемиус предложил заполнять таблицу замены по строкам сначала
ключевым словом с неповторяющимися буквами, затем неиспользованными буквами
алфавит по порядку. Например для русского алфавита(без пробела, ё, й, ъ)
вписываем в таблицу 5х6 ключевое слово РЕСПУБЛИКА. Далее, например, как и в
шифре Полибия находим очередную букву в таблице и заменяем ее буквой
расположенной ниже (циклически) в том же столбце.

Сообщение ОТПЛЫВАЕМ дает шифр ШЩА/ДСН/МИЦ или ШЩАД СНМИЦ

2)      Другой
шифр Трисмуса – многоалфавитное с ключом усовершенствование шифра Цезаря –дожил
до наших дней. Все буквы алфавита (или расширенного алфавита со знаками
препинания и цифрами по современному) нумеруются по порядку от 0 до N-1.
Выбирается секретное слово – ключ. Если оно короче сообщения то подписывается
код сообщением необходимое количество раз. Складывая по модулю N номер
очередной буквы текста с номером соответствующей буквы ключа получают цифровую
шифрограмму. Вновь заменяя числа шифрограммы соответствующими символами
получаем шифрованный текст.
_ А Б В … Я
(см. п. 6)
0 1 2 3 … 33

Тn

О

Т

П

Л

Ы

В

А

Е

М

– текст

Сn

Я

Р

У

С

Я

Р

У

С

Я

– ключ

33

18

21

19

33

18

21

19

33

– номера
  букв ключа

16

20

17

13

29

3

1

6

14

– номера букв текста

Sn

15

4

4

32

28

19

22

25

13

– шифрограмма

Н

Г

Г

Ю

Ъ

Е

Ф

Ч

Л

– шифротекст

Так для нашей
задачи шифрования/дешифрования имеем Тn, Сn, Sn
Î {0,1,2, … N-1} N = 34,
то эти процедуры
будут определяться следующими простыми формулами Шифрование: сумма Тn
+ Сn по модулю N
Sn = (Тn +
Сn) mod N = {Тn + Cn при Тn + Cn
< N или Тn + Cn — N при Тn + Cn
³ N}
Дешифрование: разница Sn
— Сn по модулю N
Tn = (Sn —
Сn) mod N = {Sn — Cn при Sn —
Cn ³ 0 или Sn
— Cn + N при Sn — Cn < 0}

Пример:
ВИРУС_ПОШЕЛ —
текст ЯРУСЯРУСЯРУ — ключ
33 18 21 19 0 17 16 26 7 13 —
номера букв текста
2 28 5 6 18 18 4 1 25 25 0 — номера букв шифрограммы
БЪДЕРРГАЧЧ_ — шифротекст
Заметим, что
для алфавита (чисел 0, 1) сложение по модулю 2 и вычитание по модулю 2
выполняются
одной и той же операцией ХОR.
13.  В XVIII веке появился шифр,
называемый “шифр по книге”. Используется также система шифрования, что и
описанная в п. 15.2. Однако, в качестве ключа выбирается той же длины, что и
сообщение отрезок текста в книге, имеющейся у отправителя и у получателя
сообщения. Сообщение начинается с пары чисел, указывающих номер страницы и
номер строки текста ключа в книге.
14.  Биграмные шифры. Шифры, приведенные выше, называют монограмными, так как шифрование
ведется по одной букве по очереди.
Трисемус первый заметил, что можно шифровать и по две буквы зараз. Такие
шифры называют биграмными. Наиболее известен в новом времени шифр Playfair
(Великобритания, 1-я мировая война). Исходный текст разбивается на пары букв
(биграммы) и текст шифровки строится по следующим простым правилам:
1)      Если обе буквы исходного
текста принадлежали одной колонке, то буквами шифра считались буквы, которые лежали под ними (циклически) (под каждой).
2)      Если
обе буквы находились в одной строке таблицы, то буквы шифра брались справа от
них (циклически) (справа от каждой).
3)      Если обе буквы находились в разных строках
и колонках, то вместо них для шифра брались такие две буквы, чтобы вся
четверка их представляла прямоугольник, а последовательность букв в шифре была
зеркальной исходной паре.
Сообщение ПУСТЬ
КОНСУЛЫ БУДУТ БДИТЕЛЬНЫ шифруется, например, для таблицы из п. 15.1 следующим
образом:
ПУ СТ ЬК ОН СУ ЛЫ БУ ДУ ТБ ДИ ТЕ ЛЬ НЫ
УБ РХ ЫИ ДО ПБ КЩ РБ НР ШР ЖЛ ИЩ ЗЮ
IIIифрование биграммами заметно усилило стойкость шифров к вскрытию.

file_name: Шифры возрождения криптографии после темных веков варварства, последовавших после падения Рима.docx

alt: В А Р А

alt: А Б В Г …