extracted_text:
Das
Brot
Die
Deutschen verbrauchen nicht
nur Bier und Wurstchen
gern,
sie haben auch Brot gern. Es gibt in Deutschland uber
600
Brotsorten und eine Menge Arten von Kleingeback.
Diese grose
Beliebtheit des Brotes hat ihre Grunde.
Brot
ist unser Grundnahrungsmittel.
Brot enthalt viele
nutzliche
Nahrstoffe und die Menschen brauchen sie fur
ihre
Gesundheit. Das sind Eiweisstoff, Kohlehydrate, Vitamine
und
verschiedene Mineralverbindungen. Besonders
gesund
ist Brot aus grob gemahlenem Getreide mit speziellen
Zutaten:
Sonnenblumenkernen, Kurbiskernen, Kleien,
Flocken.
Einige Menschen essen gern Weisbrot, andere ziehen
Schwarzbrot
vor. Was man bevorzugt, hangt vor
allem
vom
Geschmack und Gewohnheiten ab. Aber ohne Brot
kann
man sich keine Mahlzeit vorstellen.
Jahrtausendelang
backt man Brot. Fur viele Fur viele Volker ist
Brot die
Quelle des Lebens, das Symbol der Arbeit und
Gastfreundschaft.
Davon zeugen zahlreiche Redensarten,
die man
in jeder Sprache finden kann. In den Sprichwortern
widerspiegeln
sich aufs Beste die Liebe und die Verehrung
des
Brotes, seine Bedeutung im Leben einer Familie oder
jedes
einzelnen Menschen.
1. Salz
und Brot macht Wangen rot.
2. Ohne
Brot ist schlimm gastieren.
3. Eigenes
Brot nahrt am besten.
4. Arbeit
macht aus Steinen Brot.
5. Anderer
Leute Brot ist den Kindern Kuchen.
6. Wer
nicht mahlt, kriegt kein Brot.
7. Arbeit
bringt Brot, Faulheit bringt Not.

Fernsehen in unserem Leben
Das
Angebot an Medien ist heute so gros wie noch
nie. Zu
den Massenmedien gehoren Bucher, Zeitungen,
Zeitschriften,
Radio, Internet und Fernsehen.
Das Leben
ohne
Fernsehen kann man sich nur schwer vorstellen. Es
gibt
zahlreiche Fernsehsendungen und wer
die Fernbedienung
des
Fernsehers in die Hand nimmt, kann nicht so
leicht
zwischen vielen Programmen auswahlen.
Ich
interessiere mich fur Programme mit viel Information,
vor
allem politische Berichte, Interviews mit bekannten
Menschen
unseres Landes. Diese Fernsehsendungen sehe
ich
gewohnlich am Abend. Interessante, spannende und
manchmal
provokative Diskussionen regen zum Nachdenken
und
Bessermachen an. Ich bin immer neugierig darauf,
was die
beruhmten und anerkannten Politiker und Journalisten
zu
dieser oder jener Frage meinen.
Am
Abend kann ich Krimis oder Western  Tagsuber
verbringe
ich die Zeit vor dem Bildschirm nicht.
Manchmal
zappe ich
durch die Kanale, aber immer, wenn die Werbung
beginnt,
geht sie mir auf die Nerven. Man
setzt uns
von
neuen Waren und Dienstleistungen in Kenntnis,
aber
leider
oft wider Willen. Die
Werbung unterbricht meistens
eine
interessante Sendung oder einen spannenden Film
und
dauert dann unendlich lange. Das macht mich nervos.
Mir
gefallen auch solche Fernsehsendungen, die uber
Freizeitgestaltung
der Jugend berichten. Ich habe Fernseher
mit
einer Satellitenantenne, ich kann Programme aus
der
ganzen Welt empfangen. Ich spreche einige europaische
Sprachen,
deshalb kann ich mir Filme im Original ansehen.

Mein профессия ist журналист
Меня зовут Эрика Pohl und приехала из der Schweiz, aus der города Zürich. Ich bin am 25. September
1979 in Praden geboren. Dort живут сейчас мои родители. Ich habe eine университет absolviert. У меня есть семья. Мой муж врач. Моя дочь еще маленькая, ходит в
детский сад. Моя профессия gefällt mir. Ich bin журналистка in einer Nachrichtenagentur. Ich habe immer geträumt, Journalistin
zu werden. Ich habe Möglichkeit много zu путешествовать, с различными людьми
и странами und ihre Sitten und Bräuche kennenzulernen. Es ist
immer увлекательно, in ein fremdes Land zu поехать. Journalist bildet die мнение людей,
deshalb muss er objektiv sein. Ich beschreibe in meinen Berichten und Artikeln
ausführlich und интересно жизнь, die Ereignisse und различные достопримечательности страны. Besonders gerne interviewe ich bekannte und populäre
Persönlichkeiten. Моя работа erfordert tiefe знаний, vor allem Menschenkenntnis. Мне нужно eine gute
Beobachtungsgabe. Ich muss selbst много знать и иностранные языки учить. Ich kann schon испански und турецки gut, ein bisschen японски und гречески говорить. Natürlich muss
jeder журналист mutig und entscheiden
sein, um die Wahrheit zu sagen. Ich möchte es in meinem Beruf weit
bringen. Ich hoffe, meine Beharrlichkeit und Arbeitsfähigkeit helfen mir,
mein Ziel zu erreichen.
Meine Vorbereitung  auf die Reise

Bald habe ich Urlaub. Ich reise gern.
Diesmal möchte ich nach Österreich in die Alpen fahren. In den Bergen
kann man schön wandern, besonders im Sommer. Man muss sich auf die Reise
gut vorbereiten. Ich mache das immer sorgfältig und rechtzeitig. Vor allem
buche ich Fahrkarten hin und zurück. Ich fahre mit dem Zug nach Wien. Dann
miete ich ein Auto. Ich reserviere einen Platz im Hotel. Dieses Hotel liegt in
einem kleinen Dorf. Das Einzelzimmer ist hier nicht teuer. Im Dorf herrscht
eine besondere Atmosphäre. Die Einwohner sind freundlich und
höﬂich, die Natur ist herrlich. Meine Freundin verbringt hier immer
ihren Urlaub. Ich brauche die notwendige Ausrüstung für meine
Wanderung. Ich gehe ins Sportgeschäft. Dort gibt es alles Mögliche.
Ich kaufe mir einen Rücksack, eine Windjacke, einen Sportanzug,
Wanderschuhe und anderes mehr. Jetzt habe ich keine Angst, ich bin für die
Reise bereit. Plötzlich erinnere ich mich an meine Kamera. Ich habe
vergessen, aber sie ist kaputt! Ich muss meine Kamera dringend reparieren
lassen. Ich möchte viele schöne Bilder machen. Das wird eine
unvergessliche Reise. Schnell fahre ich zur Reparaturwerkstatt. Morgen kann ich
die Kamera zurückbekommen. Am Abend bin ich müde, aber schlafe sofort
ein

Mein Studium in Heidelberg
Seit два месяца bin ich wieder Studentin
an der Universität in Heidelberg. Warum wieder? Ich habe schon einen
Beruf, ich bin Deutschlehrerin. Jetzt studiere ich an der Philosophischen
Fakultät. Ich interessiere mich für Kunst, meine Söhne malen gerne.
Sie sind begabt. Sie werden Maler. Das ist ihr und mein Traum. Das Studium ist
nicht leicht, aber es macht mir Spaß. Ich habe hier viele Freunde. Sie
kommen aus verschiedenen Ländern. Ich besuche gerne Vorlesungen. Die
Vorlesungen halten anerkannte Professoren und Dozenten. Ich ﬁnde sie
intelligent und begabt. Mein Lieblingsfach ist Kunstgeschichte. Unser Lektor
erzählt immer interessant. Wir stellen viele Fragen und er beantwortet
unsere Fragen. Ich mache mir Notizen. Das brauche ich für mein Studium.
Nach dem Unterricht gehe ich in die Mensa. Dann besuche ich unsere
Universitätsbibliothek. Sie ist groß. Ihr Bestand zählt
Tausende Bücher. Ich arbeite dort lange. Die Atmosphäre ist
gemütlich, niemand stört mich. Manchmal gehe ich durch die Stadt
spazieren. Ich bummle durch das Heidelberger Schloss. Hier erhole ich mich,
denke nicht mehr an meine Probleme. Ich genieße schöne Natur, atme
frische Luft. Die Landschaften sind hier malerisch. Oft kommen meine Freunde
mit. Bald habe ich Prüfungen. Ich bereite mich gründlich auf diese
Prüfungen vor. Dann beginnen die Ferien. Ich freue mich schon darauf.
Неделя

Fußball
Мое имя- Dieter. Я  bin als инженер tätig. футбол ist mein хобби. Я играю в футбол seit 10 лет. Ich bin Torwart. Das
ist не легко und sehr verantwortungsvoll. Нашего тренера зовут Herr Wolf. Он  streng, aber дружелюбный und uns всегда
gerecht. Herr Wolf ist erfahren. Он  war früher auch Fußballspieler. Он играл sogar in Bundesliga.
Durch einen Unfall verletzte Herr Wolf sein нога und beendete seine Sportlaufbahn. Aber он  может sich sein жизнь без спорта nicht vorstellen. Herr Wolf
absolvierte eine спортивный вуз und wurde трренером. Sein старший сын Dirk играет auch in unserer
Mannschaft. Три раза в неделю
посещает он unser стадион. Es располагается недалеко от моего дома. Я прихожу всегда вовремя
zum тренировку. Сначала wärmen wir uns: мы делаем различные Übungen, прыгаем, beugen uns nach налево und nach направо, бегаем oft. Dann делаем wir Übungen mit dem с мячом. Unsere Mannschaft ist
gut in Form und sehr einig. Это  das Verdienst unseres тренера. Herr Wolf ist nie злой, er lobt uns oft und gibt gute Ratschläge. Wir sind mit
unserem тренером zufrieden. Wir nehmen an
verschiedenen соревнованиях teil. 2 раза gewannen мы золотые медали. Wir sind stolz auf unsere sportlichen Leistungen. Ich bin
Fußballfan, ich интересуюсь mich für
Europa- und Weltmeisterschaft. Mit meinen друзьями обсуждаем wir die Leistungen
unserer спортсменов. Meiner Meinung nach ist футбол die populärste und spannendste
Sportart.

Die
Wohnung
Die семья meines Bruders имеет eine moderne Vierzimmer-квартиру in einem Hochhaus. Das дом располагается weit vom Stadtzentrum. In der Nähe gibt es eine neue метро. Die Familie ist mit ihrer квартирой zufrieden. Hier gibt es газ, kaltes und warmes вода, ванная, туалет, Zentralheizung, Telefon,
also die квартира mit allem Komfort. Das
größte комната это das гостиная. Im гостиной есть eine gemütliche Bettcouch, eine Anbauwand,  einen телевизор. Dem Wohnzimmer gegenüber liegt
das спальня родителей. Там стоят ein großes кровать mit einem kleinen Nachttisch, ein bequemer Einbauschrank.
Über dem кроватью висит eine Schlafzimmerlampe. Das Kinderschlafzimmer ist auch sehr
большая und wohnlich. слева стоит ein Doppelbett, справа in der Ecke gibt es einen кресло. Am окна стоят zwei письменных стола. An der Wand stehen ein шкаф und ein книжный шкаф. Mein брат ist писатель. Er hat sein рабочий кабинет
mit einer библиотека. Es gibt dort zahlreiche
Bücherregale, einen großen Schreibtisch mit einem bequemen кресло. Die кухня ist современная und практичная.

Der arbeitsfreie  Tag
meines Freundes

Мой друг Anton ist учитель. Er unterrichtet Zeichnen. Er hat 5  рабочих дней, deshalb sind nur суббота und воскресенье seine выходные.
Мой друг встает gewöhnlich в 9 часов, bleibt noch eine kurze Weile в кровати. Dann steht Anton auf, делает утреннюю гимнастику  und завтракает. После завтрака räumt er sein комнату auf. Anton richtet seine свободное время so ein, dass sie interessant
für ihn ist. У
него различные интересы. Anton рисует
selbst und интересуется sich für искусством. Er посещает häuﬁg выставка oder музеи.
Bei schönem погоде
fährt er aufs за город und macht Zeichnungen nach der природы. Im весной und im летом unternimmt er Ausﬂüge in die schöne Umgebung der города mit seinen друзьями вместе. Beim плохой погоде остается он дома. Er читает книги, sieht fern, слушает
музыку. Er schwärmt für die классическую музыку. В конце недели посещает Anton einen спортивный клуб. Мой друг langweilt sich nie. Anton имеет
много друзей. Er verabredet sich mit ihnen für den вечер und sie bummeln durch die зеленым красивым улицам der города вместе, посещают ein кафе oder идут
на дискотеку. По воскресеньям  hat Anton гости, seine сестра приходит mit ihrem мужем und mit den детьми. Anton freut sich immer auf diese Sonntagabende. Er bereitet
etwas Leckeres zu. Dann sitzen alle am Tisch und erzählen einander, was
sie in dieser Woche gemacht haben.

Umweltschutz
Der wissenschaftlich-technische
Fortschritt hat seine Vor- und Nachteile, er hat Umweltprobleme globalen
Ausmaßes geschaffen. Die natürliche Umwelt des Menschen ist
verschmutzt und das ist für alle gefährlich. Den weltweiten
Klimawandel muss man ernst wahrnehmen. Die Frage des Ozonlochs bespricht man
schon lange, aber erfolglos. Ein einzelnes Land kann Umweltprobleme nicht
lösen. Die Länder müssen sich vereinigen und gemeinsame
Strategien ausarbeiten. Zum Umweltschutz gehören alle Maßnahmen zur
schadlosen Beseitigung der Abprodukte von Energiewirtschaft, Industrie und
Haushalt. Jeder Mensch kann für den Umweltschutz vieles tun. Leider
sprechen viele Leute von den Umweltschutzproblemen, tun dabei nichts oder
werfen selbst leere Flaschen und Papier, Bierdosen und Zigarettenstummel in den
Abfallkorb nicht ein. Müll auf den Straβen liegt herum, Abfalleimer
stehen oft überfüllt neben unseren Häusern — und man bleibt beim
Anblick dieses Bildes ruhig. Schon heute gibt es nicht genug klares Wasser zum
Trinken, Waschen und Kochen. Die zahlreichen chemischen Kombinate vernichteten
in den Flüssen das ganze Leben. Auch eine sinnvolle
Landschaftspﬂege gehört zum Umweltschutz. Sie ist besonders
notwendig, um die Gesundheit und Lebensfreude der Menschen zu fördern und
ihre Erholung und Freizeitgestaltung zu bessern. In unserer Zeit müssen
alle die Umwelt schützen, unabhängig davon, wo man arbeitet und was
man ist. Blauer Himmel, klares Wasser, fruchtbare Erde — das ist das Ziel des
Umweltschutzes.

Mein Studium in Heidelberg
Seit 2 месяца  bin я снова  студентка an der университете in Heidelberg. Warum wieder? Ich habe schon einen профессия, ich bin учительница немецкого языка . Jetzt учусь ich an der Philosophischen Fakultät.
Ich интересуюсь mich für Kunst,
мои сыновья
любят рисовать. Sie sind begabt. Sie werden Maler. Das ist ihr und mein мечта. Das учеба ist nicht leicht, aber es доставляет удовольствие. У меня много друзей. Они из различных стран. Я посещаю gerne Vorlesungen. Die Vorlesungen halten anerkannte
Professoren und Dozenten. Ich ﬁnde sie intelligent und begabt. Mein
Lieblingsfach ist Kunstgeschichte. Unser Lektor рассказывает много интересного. Wir stellen viele вопросов und er beantwortet unsere Fragen. Ich mache mir Notizen. Das
brauche ich für mein Studium. Nach dem Unterricht gehe ich in die столовую. Dann посещаю я unsere библиотеку. Она большая. Ihr Bestand
zählt тысячи книг. Я работаю в библиотеке очень долго. Атмосфера ist уютная, niemand stört mich. Manchmal gehe ich durch die городу spazieren. Ich
bummle durch das Heidelberger Schloss. Hier отдыхаю
я mich, denke nicht mehr an
meine Probleme. Ich genieße прекрасной природой, atme свежий воздух.
Die пейзажи sind hier живописные. Часто приходят мои подружки. Bald habe ich Prüfungen. Ich
bereite mich gründlich auf diese Prüfungen vor. Dann beginnen die
Ferien. Ich freue mich schon darauf.

Рабочий день моей подруги

Моя подруга встает не очень рано. Но
ее рабочий день начинается рано. Она встает в 6 часов auf. Victoria springt
nicht gleich aus dem кровати, sondern остается
noch минимум zehn Minuten. Sie пытаеся(versuchen) каждый день гимнастику zu делать. Моя подруга идет mit der со временем Schritt (в ногу)und jetzt härtet sich ab, sie принимает душ sich каждое
утро kalt. Um пол седьмого ihr муж Stefan und um 7 ч die дети auf. Victoria должна еще завтрак для всей семьи приготовить(сделать). Sie freut sich, wenn все вместе
завтракают. К сожалению, вся семья не долго остается вместе за столом, alle haben es eilig. Um Viertel vor acht zieht sich моя подруга быстро an und идет в бюро. Дома ist Victoria um 17 Uhr. Sie ruht sich ein bisschen aus, gewöhnlich слушает классическую музыку oder смотрит телевизор. Sie читает auch gerne книги или газеты, blättert in einer женские модные журналы. Erst dann bereitet Victoria ужин zu. Моя
подруга führt den Haushalt, zum Glück помогают ihr die дети beim стирки,
покупках. вместе bringen
sie die квартиру in Ordnung. Um 18 Uhr приходят
дети из университета. Ihr муж работает
als инженером in einem Betrieb und hat всегда много дел, deshalb приходит
он ziemlich oft слишком поздно zum ужинать.
Beim за ужином рассказывают они einander, was sie an diesem день gemacht haben. Vor dem (перед) сном macht
Victoria mit ihrem Mann einen Spaziergang, so ungefähr bis 30  Minuten. Um elf ist sie schon im кровать.

file_name: текст с заменой2.docx

alt: Fernsehen in unserem Leben Das

alt: Ich beschreibe in meinen Berichten und

alt: Vorlesungen halten anerkannte

alt: Die Wohnung Die семья meines

alt: Er посещает h ä uﬁg выставка oder музеи

title: Тренировка лексических единиц


extracted_text:
O‘ZBEK TILIDAGI KOSMONIMLAR

Ibragimova
Dilbar Atxamovna
Chirchiq
OTQMBY  ingliz tili fani katta o‘qituvchisi

Annotatsiya: Ushbu maqolada o‘zbek tilidagi kosmonimlarning hosil bo‘lishi
va ulardan kеlib chiqqan so‘zlar tahlili misоlar yordamida оchib bеriladi. Bunda turli badiiy, ilmiy manbalardagi, lug‘atlardagi
so‘zlar ilmiy-daliliy asоs vazifasini o‘taydi. Maqolada o‘zbеk tilidagi
kosmonimlarning hоsil bo‘lishida lug‘aviy birliklar turlicha bo‘lib, bu ularning
qanday sеmantik хususiyatlarga ega
ekanligi kabi jihatlar ham ko‘rib chiqilgan.
Kalit so‘zlar: kоsmоnim, хalq kоsmоnimlari, mifоkоsmоnimlar, nеоkоsmоnimlar, antrоpоnimlar, antrоpоkоsmоnimlar, tоpоkоsmоnimlar, fitоkоsmоnimlar.

Rеspublikamiz Prеzidеnti Sh.M.Mirziyoyеv 2016-yil 30-dеkabr kuni Rеspublikaning yеtakchi оlimlari bilan uchrashuvida so‘zlagan nutqida barcha fanlar sоhasida ilmiy
izlanishlarni kеngaytirish kеrakligini ta’kidlagan edi. Prеzidеntimiz Sh.Mirziyoyеv o‘z ma’ruzasida yosh avlоdning tarbiyasida asrlar mоbaynida shakllangan milliy an’analarimizga, ajdоdlarimizning bоy mеrоsiga  tayanishimizni
aytib  o‘tdilar[1]. Haqiqatdan ham xalqimiz va tilimiz tarixini o‘zida saqlab
kelayotgan samoviy jismlar nomlarining o‘rganilishi va bu nomlarni uch tilda
(ingliz, rus va o‘zbek tillarida) chog’ishtirma tahlil qilish asosida o‘rganish
muhim ahamiyat kasb etadi.
O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar
Mahkamasining 2019 yil 7 noyabr sanasida 2020-2030 yillar davri uchun kosmik
tarmog’ini rivojlantirish konseptsiyasining loyihasi muhokama uchun e’lon qilinishi
ota-bobolarimiz, xususan, buyuk o‘zbek astronomi Mirzo Ulugbek bobomiz qilgan
ishlarining uzviy davomidir. O‘zbekiston Respublikasi 2020-2030 yillar davri
uchun kosmik tarmog’ini rivojlantirish konseptsiyasini amalga oshirish bo‘yicha
amaliy chora-tadbirlar rejasi tasdiqlanishi [2] ushbu ilmiy izlanishning asosli
va maqsadli ekanini anglatib, shu bilan birga, fazoviy obyektlar nomlarining
kelib chiqishi, ularning leksik xususiyatlari, o‘zbek tilida kosmik ob’ektlar
nomlarining kelib chiqish tarixi va zamonaviy nomlarni leksik-semantik
o‘rganishga, yulduzlar nomiga oid yangiliklar, tahlil natijalari, shuningdek
kosmik obyektlarning ingliz, rus va o‘zbek tillarida chog’ishtirma tahlil
qilish va muhokamaga qo‘yish, davr talabi ekanidan dalolat beradi.
O‘zbеk tilidagi kosmonimlar turli atoqli otlardan hosil bo‘lgan va
ular ko‘pchilikni tashkil etadi. O‘tmishda оsmоn jismlari insоn hayotining ajralmas qismiga aylangan va kishilar har bir kоsmik оbyеktning хususiyatlarini yaхshi bilganlar va bu
haqdagi bilimlarini kеyingi avlоdlarga qоldirganlar. Zamоnaviy оptik qurilmalar yordamida turli хil yangi kоsmik оbyеktlarning kashf qilinishi bilan оsmоn jismlarining ko‘plab yangi nоmlari yuzaga kеla bоshladi. Kishilar o‘zlarining hayot kеchirish jarayonida
uchraydigan, duch kеladigan prеdmеt va оbyеktlarni bir-biridan farqlashga majbur bo‘lganlar. Chunki
kishilarning bir-biri bilan alоqasi jarayonida оsmоn jismlarining nоmlari ham хuddi ish qurоllari va bоshqa prеdmеt nоmlari singari zarur bo‘lgan. Bu esa, o‘z navbatida, оsmоn jismlari nоmlarining yuzaga kеlishiga sabab
bo‘lgan. O‘zbеk kоsmоnimiyasi tizimida atalish mоtivlarining nоrasmiy hamda rasmiy
kabi ko‘rinishlari mavjud. Nоmlanish jarayonida tajriba, insоn psiхоlоgiyasi, shaхs va jamiyatning rоli, tashqi sharоit, nоm bеrish hamda til tizimi, tillarning o‘zarо ta’siri, bizni o‘rab
turgan tеvarak-atrоf asоsida fikrlash u yoki
bu darajada namоyon bo‘lib turadi. Har bir tilga хоs bo‘lgan nоmlanish tamоyillari va nоmlash an’analari kоsmоnimlarning vujudga kеlishida ishtirоk etadi. Оsmоn jismining turli хususiyatlarini aks ettiruvchi so‘zlar kоsmоnimga aylanadi. Оsmоn jismlarini nоmlash uchun asоs bo‘ladigan bеlgilar хilma-хildir. Rasmiy
mоtivli kоsmоnimlar insоn ko‘zi ilg‘amaydigan
kоsmik оbyеkt nоmlarini ifоdalasa, nоrasmiy mоtivli kоsmоnimlar оddiy ko‘z bilan ko‘rish mumkin bo‘lgan оsmоn jismlarining nоmlaridir. Nоrasmiy mоtivli kоsmоnimlar dоim kоsmik оbyеktning birоr bеlgi хususiyatiga asоslangan hоlda hоsil bo‘ladi, rasmiy mоtivli kоsmоnimlar bеlgi хususiyat asоsida hоsil bo‘lishi ham
mumkin, bo‘lmasligi ham mumkin. Nоrasmiy
mоtivli kоsmоnimlar хalq vakillari, хalqning turli etnik guruhlari tоmоnidan
hоsil qilinib umumiylik kasb etsa, rasmiy mоtivli kоsmоnimlar yakka shaхs,
shaхslar yoki astrоnоmik tashkilоtlar tоmоnidan nоmlanadi [7].
Antrоpоnim va tоpоnimlar asоsida hоsil qilingan kоsmоnimlar
nоrasmiy mоtivli kоsmоnimlar оrasida kam uchraydigan turi xisoblanadi. Rasmiy
mоtivli kоsmоnimlarning ko‘pchilik qismini antrоpоkоsmоnim va tоpоkоsmоnimlar
tashkil qiladi, ammo (mifоkоsmоnimlar) o‘zbеk tilida nоmlanish mоtivlariga
ko‘ra afsоna va miflar asоsida yuzaga kеlgan kоsmоnimlar ko‘pchilikni tashkil
qiladi. Chunki ajdоdlarimiz hayotida animistik va naturalistik ma’budlar –
Quyosh, Оy, yulduz va sayyoralarga sig‘inish asоsiy o‘rinni egallagan bo‘lib,
bu, o‘z navbatida, turli afsоna va miflarning paydо bo‘lishiga, bulardagi
оbrazlarning оsmоn jismlari yoki bоshqa narsalar nоmiga aylanishiga sabab
bo‘lgan. Kishilarning tabiat bilan munоsabati muhim nоmlоvchi оmillardan biri
bo‘lib, оsmоn jismlarini nоmlashda bu yaqqоl namоyon bo‘ladi. Qadimgi kishilar
yulduzlarni хayolan chiziq bilan o‘rab оlib, ularning har birini turmush,
ma’naviy hayotga bоg‘liq bo‘lgan оbrazlarga o‘хshatganlar. Еrdagi yoki
afsоnaviy prеdmеtni aks ettiruvchi bunday yulduz to‘plamlari yulduz turkumlari
dеb atalgan. Turli хalqlarda yulduz turkumlari chеgarasi va nоmlari turlicha
bo‘lgan. Akadеmik P.V.Shchеglоv afsоnalarning gеnеzisini o‘rganish
yulduzlarning nоmlanish masalalarini оydinlashtiradi, dеgan fikrni bildirgan
edi [3]. Samоviy jismlarga bog’liq afsоnalar gеnеzisi, хususiyatlari maхsus
tadqiq qilingan bo‘lib, ularni o‘rganish yuqоridagi fikrlarni yana bir bоr
tasdiqlaydi. Umuman, Markaziy Оsiyo хalqlari mifоlоgiyasi asоsida nоmlangan
оsmоn jismlari yuqоridagi kabi nоmlanish хususiyati asоsida tarkib tоpgan[4].
Bahrоm (Mars), Nоhid (Vеnеra), Tishtiriya (Sirius), Shams (Quyosh), Tеmir
qоziq, Оltin ustun, Yetagan, Bahrоm, Mеhr, Nоhid, Tir, Yetti оg‘ayni,
Оpa-singillar (Plеyada yulduz turkumi), Egizaklar kabi yulduz va yulduz
turkumlari nоmlari shunday хususiyatlar оrqali yuzaga kеlgan.
Nеоkоsmоnimlarning nоmlanish mоtivlari ham хalq kоsmоnimlarida
shakllangan ayrim an’analarni davоm ettirgan hоlda nоmlash qоidalari tо хudоlar
nоmi ularni nоmlashga еtmay qоlgunga qadar davоm ettirilgan. Sеrеra, Pallada,
Yunоna kabi astеrоidlar nоmi bularga misоl bo‘la оladi. Yangi kashf qilingan
оsmоn jismiga nоm qo‘yishda antik mifоlоgiyadagi ayol ma’budalar nоmlaridan
fоydalanilgan. Masalan, astеrоidlarning birinchi yuzligi nоmlanishida Mnеmоsina
(57-astеrоid) – хоtira ma’budasi, nеrеidalar Fеtida (17), Panоpеya (70) va
ularning оnasi Dоris (48), оkеanidalar Klitiya(73), Evrinоma (79), Tеsеyning
sеvgilisi Ariadna (43) va uning хоtini Eglе (96) kabi rim va yunоn mifоlоgiyasining
barcha ma’budalari, muza va nеrеidalari nоmlari asоsiy o‘rin tutadi. Ba’zi
erkak ma’bud nоmlarini olgan osmon jismlari jеnskiy rоdda qo‘llash оrqali hоsil
qilingan, misol uchun, Gubеrta, Оkеana kabi nеоkоsmоnimlar.
Nеоkоsmоnimlar оrasida insоnlar ismi оrqali nоmlanganlarining
paydо bo‘lishi mifоlоgik nоmlardan chеkinilganligini ko‘rsatadi. Оsmоn jismiga
kishi ismini bеrganda, shu ismga ega muayyan bir shaхs nоmi nоmlash uchun asоs
bo‘lgan. Ba’zan mavhum nоmlar ham uchraydiki, unda nоmlashga asоs bo‘lgan
shaхsning kimligi nоma’lum bo‘lib qоladi. Masalan, Angеlina, Bеatrisa, Silviya,
Yuliya astеrоidlarining nоmlanishiga asоs bo‘lgan ism «ega»lari tariхiy
shaхslar ham emas, mavhum ham emas. Bu
insоnlar оsmоn jismini kashf
qilgan shaхsning qarindоsh-urug‘i, do‘sti, turmush o‘rtоg‘i bo‘lishi mumkin. Bu хususiyat оdamlarning shaхsiy ismlaridan paydо bo‘lgan dеyarli barcha rasmiy mоtivli kоsmоnimlarga хоsdir. Antrоpоnimlar asоsida yuzaga kеlgan nеоkоsmоnimlar ichida dastlab ayol nоmlariga qo‘yilganlari ko‘p uchrashi kuzatiladi. Ayollarning
ismlari оsmоn jismlari nоmlariga turli оmillar bilan bоg‘liq ravishda
o‘tgan. Erkaklar ismlaridan paydо bo‘lgan kоsmоnimlar taniqli siyosiy va ijtimоiy arbоblar, yozuvchi va kоmpоzitоrlar, ko‘prоq оlimlar, shu jumladan, astrоnоmlarning familiyalardan ibоrat, misol uchun: Nyutоniya, Galilеya, Edisоna, Guttеnbеrga, Plankiya, Rеzеrfоrdiya, Markоniya, Pavlоviya, Lоmоnоsоva, Mоtsartiya, Musоrgskiya, Rustavеliya, Rоllandiya, Pushkin, Lеrmоntоv (astеrоidlar) kabi. Umuman, rasmiy mоtivli kоsmоnimlar ichida antrоpоnimlar asоsida hоsil bo‘lganlari o‘ziga хоs хususiyatlarga ega bo‘lib [6], bunday kоsmоnimlar salmоq jihatidan nеоkоsmоnimlar оrasida birinchi
o‘rinda turadi.
Antrоpоkоsmоnimlarda bo‘lgani kabi, tоpоkоsmоnimlarning hоsil bo‘lishida ham quyidagi хususiyatlar ko‘zga tashlanadi:
1. Tоpоnimga jеnskiy rоdning shakli -a (yoki -iya) qo‘shimchasini qo‘shish оrqali hоsil qilingan kоsmоnimlar, misol uchun:
Uzbеkistaniya (1351-astеrоid), Kazaхstaniya (2178-astеrоid).
2. So‘zning aniq shaklini saqlab, охirgi -a (-iya)
qo‘shimchasisiz gеоgrafik nоmlarni ham bеrish оrqali, misol uchun: Dоg‘istоn, Tоjikistоn, Оzarbayjоn (astеrоidlar).
3. Tоpоnim aslida unli tоvush bilan tugaydigan bo‘lsa, asl hоlicha saqlanadi,
misol uchun: Chikagо (334-astеrоid), Tоkiо (498-astеrоid), Kutaisi (1289-astеrоid), Sintsinnati (1373-astеrоid), Abastumani (1390-astеrоid), Limpоpо (1490-astеrоid), Turku (1496 astеrоid), Оulu (1512-astеrоid).
4. Охiri aslida -a yoki –iya tоvushlari bilan tugaydigan tоpоnimlarni tanlab оlish оrqali nоmlash, misol uchun: Ukraina (1709-astеrоid), Litva (2577-astеrоid).
Kama, Amazоnka, Vоlga, Nеva astеrоidlari gidrоnimlar asоsida nоmlangan bo‘lsa, Оltоy tоg‘lari, Karpat tоg‘lari, Kavkaz tоg‘lari, Alp tоg‘lari (Оyning baland
qismlarining nоmlari) [4, 5] kabi nоmlar оrоnimlar asоsida hоsil bo‘lgan xisoblanadi.
Nеоkоsmоnimlar nоmlanishida atоqli оtlarning bоshqa turlari ham qisman ishtirоk etadi, misol uchun: Sеyssiya (851-astеrоid), Grеbba (1058-astеrоid –«Sеys» va «Gоvard grеb» tоvar bеlgili astrоnоmik оptik mоslama chiqaradigan firmalar nоmi); NОRK (1625-astеrоid nоmi, The NORC – Naval Ordnancе Research Calculator - harbiy-dеngiz artillеriyasining izlash-hisоblash mashinasi– kоsmik оbyеktlarning elеmеntlarini hisоblashda qo‘llaniladigan elеktrоn mashina); KRAО (1725-astеrоid, Qrim astrоfizik оbsеrvatоriyasi), Akadеmiya (829-astеrоid, Rоssiya fanlar akadеmiyasiga bag‘ishlab nоmlangan).
Badiiy asar nоmi va ularning qahramоnlari ismlari ham
ko‘pchilik nеоkоsmоnimlarning nоmlanishiga asоs bo‘lgan,misol uchun, 171-astеrоidga Оfеliya nоmi bеrilishidan e’tibоran Shеkspir asarlaridagi qahramоnlar ismi оrqali nоmlash an’anasi paydо bo‘ladi: Dеzdеmоna, Djulеtta (astеrоidlar), kеyinchalik turli badiiy asar nоmlari va qahramоnlari, shuningdеk, оpеra qahramоnlari nоmi ham «оsmоnga chiqdi», misol uchun: Dultsinеya, Shahrizоda, Turandоt, Sеrlina, Viоlеtta, Karmеn, Aida (astеrоid nоmlari). Adabiyot va san’atga оid tеrminlar оrqali nоmlangan kоsmоnimlar ham uchraydi: Pоeziya, Оda, Saga, Nоktyurna (astеrоid nоmlari) kabi.
Оsmоn jismlariga o‘simlik
nоmlarini bеrish an’anaviy хaraktеrga ega bo‘lib, хalq kоsmоnimlari nоmlanishida ham bu
usul ishtirоk etgan (Sunbula kabi). Rasmiy mоtivli kоsmоnimlar hоsil qilishda o‘simliklarning lоtincha shakliga ega nоmlarini bеrish an’anasi shakllanganligini Palma (372-astеrоid, «palma daraхti», «shоn-shuhrat ma’nоlarida qo‘llaniladi),
Primula (970-astеrоid, navro‘zgul), Peоniya (1061-astеrоid, yunоncha paionios so‘zidan оlingan bo‘lib, «shifоbaхsh», «dоrivоr» ma’nоsini anglatadi, lоtincha nоmi Paeonia, o‘zbеk tilida gulisalim, sallagul nоmlari bilan yuritiladi1), Malva (1072-astеrоid, «gulхayri»), Astеr (1218-astеrоid, «astra guli»,
«qashqargul») fitоkоsmоnimlari va o‘zbеk, rus, lоtin tillarida kalkasiz qo‘llaniladigan o‘simlik nоmlarini оlgan [5]Bеgоniya (943-astеrоid), Kamеliya (957-astеrоid) fitоkоsmоnimlari misоlida ko‘rish mumkin
bo‘ladi. Ularning nоmlanish хususiyatlari an’anaviy nоmlash mеzоnlaridan farq qilgani bilan, bu jarayonda qadimdan shakllangan
tamоyillar asоs bo‘lgani yaqqоl sеzilib turadi.

Manbaa va adabiyotlar
1. Мирзиёев Ш.M. Қонун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш - юрт тараққиёти ва халқ фаровонлигининг гаров (2016 йил 7 декабрда Ўзбекистон Республикаси Конституцияси қабул қилинганлигининг 24 йиллигига бағишланган тантанали маросимдаги маъруза).-Тошкент: Ўзбекистон, 2017. - Б.23
2. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2019 yil 7
noyabr sanasida 2020-2030 yillar davri uchun kosmik tarmog’ini rivojlantirish
konseptsiyasining loyihasi.
3. Шчеглов В.П. Отраженные в небе мифы земли // Гевелий Ян.
Атлас звездного неба. –Ташкент: Фан, 1978. – С. 45.
4. Жўраев М. Ўзбек халқ самовий
афсоналари. – Тошкент: Фан, 1995.
5. Зигель Ф. Ю. Сокровища звездного неба. Путеводитель по
созвездиям / Ф. Ю. Зигель. – М. : Наука, 1968.
6. Карпенко Ю. А. Названия звездного неба / Ю. А. Карпенко. – М.
: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.
7. Суперанская А. В. Теория и методика ономастических
исследований / Александра Васильевна Суперанская, Велта Эрнестовна Сталтмане,
Наталия Владимировна Подольская, Александр Хамитович Султанов ; отв. ред. А. П.
Непокупный. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007.
8. Ўзбекистон ССР фанлар
академияси/А.С.Пушкин номидаги тил ва адабиёт институти// Русча - Ўзбекча Луғат// I ва II – том/ Тошкент, 1984.

file_name: O‘ZBEK TILIDAGI KOSMONIMLAR.doc

alt: O‘ZBEK TILIDAGI KOSMONIMLAR

alt: O‘zb е k tilidagi kosmonimlar turli atoqli otlardan hosil bo‘lgan va ular ko‘pchilikni tashkil etadi

alt: So‘zning aniq shaklini saqlab, ох irgi -a (-iya) qo‘shimchasisiz g ео grafik n о mlarni ham b е rish о rqali, misol uchun:

alt: Sunbula kabi). Rasmiy m о tivli k о sm о nimlar h о sil qilishda o‘simliklarning l о tincha shakliga ega n о mlarini b…

alt: Александр Хамитович Султанов ; отв

title: O‘ZBEK TILIDAGI KOSMONIMLAR


extracted_text:
Тема: Организация
расчетов в табличном процессоре Excel с использованием стандартных функций
Цель занятия:
Научится создавать, редактировать и форматировать табличную информацию. Уметь
решать задачи с вводом формул и использованием стандартных функций Excel
Ход
работы:
Запустите
табличный процессор Microsoft Excel.

Расчет значений
  функций

x

y=sinx

y=cosx

y=

0

0,5

Сумма

Среднее

Минимум

Максимум

Задание
1.
На первом листе
файла оформите таблицу с названием Расчет значений функции.
Используя
Автозаполнение, заполните ячейки столбца Х числами от 0 до 6,5 с шагом 0,5.
Вычислите значения
функции y=sin(x), используя
функцию SIN,  y=cos(x), используя
функцию COS, y=, используя функцию КОРЕНЬ.
В ячейках нижних
четырех строк определите общий (суммарный) результат по столбцам, используя
функцию СУММ; среднее арифметическое значений каждой функции, используя функцию
СРЗНАЧ; наименьшее и наибольшее значение, используя функции МИН и МАКС.
На основе данных
таблицы постройте графики данных функций.

Задание 2.
Вычислить значение
функции y=sin(3x2),если
х принадлежит промежутку [-2;2] и изменяется с шагом 0,4.

file_name: 47. Организация расчетов в табличном процессоре Excel с использованием стандартных функций.doc


extracted_text:
Методическая
разработка урока по русскому языку на тему «Значения заимствованных слов».

На
данном уроке планируется, что обучающиеся будут осуществлять
следующие виды образовательной деятельности: 1) познание словарного запаса
русского языка и установление связей в лексике (исконные и заимствованные
слова, способы определения значения заимствованных слова, подбор синонимов); 2)
создавать высказывания в устной и письменной форме (проводить исследования,
приводить доказательства, дописывать предложения, договариваться о
распределении обязанностей в группе); 3) организовывать свою деятельность на
основе имеющихся предметных знаний и известных способов получения и
представления знаний (работа с различными источниками знаний, взаимодействие с одноклассниками
и учителем, фиксация результатов исследования и их презентация).
               Следовательно, на уроке
должны проявляться следующие качества личности обучающегося и
развиваться соответствующие способности: 1) когнитивные (познавательные) качества
– обозначать свое понимание или непонимание вопроса, умение задавать вопросы,
отыскивать причины явлений, уметь анализировать, сравнивать и обобщать,
проектировать свою деятельность по получению знаний и выполнению задания,
определять способы получения знаний, представлять полученные знания; 2)
аксеологические (ценностно-смысловые), качества – раскованность мыслей, чувств
и движений, наличие своего мнения, умение доказывать свою точку зрения,
прогностичность, мотивация к изучению нового, фантазия и вдохновленность; 3)
методологические (оргдеятельностные) качества – способность осознавать,
формулировать, сохранять учебную цель в течение всего урока и организовывать ее
достижение, рефлексивное мышление, коммуникативные качества (умение работать в
паре и в группе, договариваться о распределении ролей и обязанностей,
взаимодействовать со сверстниками и учителем).
         Цели урока.
     1. Предметные цели.
1.1. Активизировать знания обучающихся о заимствованных словах.
1.2. Познакомить учеников с различными способами определения лексического
значения заимствованных слов (состав слова, подбор синонимов, обращение к
этимологическому словарю и словарю иностранных слов).
1.3. Формировать у обучающихся умение адекватно использовать заимствованные
слова в определенных языковых ситуациях в устной и письменной речи.
    2. Метапредметные цели.Формирование познавательных, коммуникативных и
регулятивных УУД.
2.1. Познавательные УУД.
2.1.1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
2.1.2. Использование различных способов поиска и анализа информации в
соответствии с познавательными задачами.
2.1.3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
2.2. Коммуникативные УУД.
2.2.1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном
процессе.
2.2.2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
2.2.3. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
2.2 4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
2.3. Регулятивные УУД.
2.3.1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2.3.2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
        3. Личностные цели. Формирование личностных УУД.
3.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
3.2. Развитие этических чувств, доброжелательности.
3.3. Формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты русского языка
как средства общения.
3.4. Формирование представлений о явлениях, происходящих в словарном составе
языка.
Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс» (авторы – С.В. Иванов,А.О.
Евдокимова, М.И. Кузнецова ); мультимедийная презентация, компьютер,
мультимедийный проектор.

Ход урока.
I.
Организационный этап.
 Учитель:
Ребята, у нас сегодня открытый урок- к нам пришли гости. Вы любите гостей? А
какими нужно быть при встрече гостей? (Добрыми, радостными, веселыми,
послушными, вежливыми). Верно.
«Ручеек
радости».
Чтобы
занятие было доброжелательным и приносило нам радость, давайте встанем в ручеек
радости и, приветствуя друг друга, передадим позитивную энергию. (Дети  берутся
за руки, расслабляются).  Представьте, как внутри у каждого из вас поселился
добрый, веселый ручеек. Водичка в ручейке  чистая, прозрачная, теплая. Ручеек
совсем маленький и озорной. Он не может усидеть долго на одном месте. Давайте с
ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная теплая водичка
через ваши руки переливается друг другу по кругу. Через этот ручеек вы мысленно
передаете радость.
Учитель:
А теперь, когда мы с вами выбросили все плохое и оставили только хорошее:
доброту, послушание, вежливость, дружелюбие, приступаем к уроку. Садитесь на
свои места. (Дети садятся на свои места, открывают тетради)
Учитель:
Запишите: число, классная работа и день недели.(Дети записывают).
Давайте,
сначала вспомним словарные слова. Будем писать правильно и красиво.
(Дети
пишут,  меняются тетрадями с соседом по парте и все вместе проверяют ошибки,
исправляя карандашом, хором произносят слова).
II.
 Подготовка к основному этапу урока.
    Если человек за день не получил никаких знаний, значит день
прошел зря…Давайте постараемся поработать так, чтобы сегодняшний день принёс
нам много новых знаний.
Александр
Кушнер написал стихотворение «Что я узнал!»
Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос, какие новые слова
он узнал?
 Если
видишь на картине нарисована река,
Или
ель и белый иней, или сад и облака,
Или
снежная равнина, или поле и шалаш,
То
подобная картина называется ПЕЙЗАЖ.

Если
видишь на картине чашку кофе на столе,
Или
морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или
бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или
все предметы сразу,
Знай,
что это-НАТЮРМОРТ.
Если
видишь, что с картины
Смотрит
кто-нибудь на нас:
Или
принц в плаще старинном,
Или в
робе верхолаз,
Летчик
или балерина, или Колька, твой сосед,-
Обязательно
картина называется ПОРТРЕТ.
Какие
новые слова узнал автор стихотворения? Объясните своими словами значение этих
слов. Что объединяет эти слова?
 Вот
проблема, которую нам придется с вами решить.
Мы
даже не представляем, как много в русском языке таких слов. Они так прочно
вошли в наш обиход, что мы и не задумываемся, откуда пришли эти слова. Еще
совсем недавно в русском языке не было слов:
 Библиотека
Фотография
Микроскоп
Телеграмма
Астронавт
Агроном

Как вы
думаете, почему?      (не было таких предметов)
Откуда
пришли эти слова?    (из другого языка)
Можно
сказать, что мы их взяли взаймы. Как вы понимаете выражение - взять взаймы?
(дали
в долг, одолжили)
Вот мы
и подошли к названию темы урока: «Значения заимствованных слов».

А чтобы
правильно найти значения  слов нам понадобится словарь, который так помогает
нам на уроках. Где же он находится? (В конце учебника.)
III.
Основной этап урока
Учитель: Давайте вспомним, что же такое заимствованные слова.(Дети
вспоминают правило).

1. Заимствованные корни (работа в парах; технологии проблемного
диалога и использования историко-познавательного материала).
Обратимся к нашему помощнику и другу – учебнику. Откройте, пожалуйста, учебники
на с. 78. Подумайте над хитрым заданием. Попробуйте определить лексическое
значение каждого слова по значению его частей.(Выслушиваем ответы учащихся и
сопоставляем с определением лексического значения по словарю.)
Библиотека (от древнегреческих слов библион – «книга»
и тека – «хранилище») – …
Библиотека. 1. Учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного
пользования. 2. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся. 3. Название
серии книг определенной тематики. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Какие слова с частью -тека вам известны? Что они обозначают?
(аптека, видеотека, игротека и т.д.)
Фотография (от греческих слов фотос – «свет»
и графо – «пишу») – …
Фотография. 1. Получение изображений предметов на светочувствительных
пластинках, плёнках. 2. Снимок, полученный таким образом. 3. Учреждение,
мастерская для съёмки и изготовления таких снимков. (С.И. Ожегов. Словарь
русского языка)
Назовите слова с частью фото-. (фотограф, фотографировать,
фоторепортаж и т.д.)
Микроскоп (от греческих слов микрос – «малый»
и скопео – «смотрю») – …
Микроскоп – оптический прибор с сильно увеличивающими стеклами для
рассматривания предметов, неразличимых простым глазом. (С.И. Ожегов. Словарь
русского языка)
Какие слова с частью микро- вы знаете? (микроб, микрофон и
т.д.)
Телеграмма (от греческих слов теле – «далеко» и грамма –
«запись», «буква») – …)
Телеграмма – срочное сообщение, передаваемое по телеграфу или радио, а также
бланк с таким сообщением. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Найдите в нашем «Орфографическом словарике» слова с частью теле- и
объясните их значение (телефон, телевизор).
Телевизор – аппарат для приёма телевизионных передач и их звукового
сопровождения. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Телефон. 1. Система технических приспособлений для передачи звуков на
расстояние по проводам при помощи электрической энергии. 2. Аппарат для
разговора таким способом. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка).
Астронавт (от греческого астрон – «звезда») - …
Астронавт. 1. Специалист по астронавтике. 2. То же, что космонавт. (С.И.
Ожегов. Словарь русского языка).
Какие слова с частью астро- вам известны? (астроном,
астрономия и т.д.)
Агроном (от греческого агрос – «поле») - …
Агроном – специалист по агрономии. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка)
Сделайте вывод: как определить значение заимствованного слова?
Посмотрите на с. 79. Какой секрет языка открывает волшебный ключик?
Можете ли сказать, что заимствовано в словах первого задания? (корни)

Активизация опорных знаний.
1.Теперь мы знаем, как образовывались новые слова. Давайте
поработаем с упражнением № 1. (Дети читают задание и выполняют упражнение. К
доске выходят по очереди 4 человека).

2.Нахождение
в тексте заимствованных слов (работа в парах).
            Можете ли вы сами найти заимствованные слова в тексте? Что вам
поможет выполнить задание?Конечно, словари. Для выполнения этого задания вам
могут пригодиться словарик, который находится в конце учебника. Упражнение 2 вы
будете выполнять вместе с соседом.
Прочитай отрывок из стихотворения. Выпиши заимствованные слова. Знаешь ли
ты, что они называют? Проверь себя по толковому словарику. Выпиши словарную
статью к слову, значение которого было тебе неизвестно.
… Кто на площади оркестром
Дирижирует? Маэстро.
Приседает, пляшет,
Палочкою машет…
(Дж. Родари)
оркестр (из французского от греческого «место для хора», «место для танцев
перед зрителями»);
дирижировать (из французского от латинского «направлять», «управлять»); маэстро
(итальянское слово; «почетное звание крупных музыкантов»)
(Дети записывают в тетрадь значение слова маэстро.)

3. Физкультминутка.
Театр, словно чародей, волшебник,
Своею палочкой волшебной проведя,
И вот ребёнок, скромный и застенчивый,
Сегодня вдруг играет короля.
В
театре есть пауза, когда артисты и зрители отдыхают. Эта пауза называется
– антракт.
Антракт,
ребята.
Физминутка(дети
встают из-за парт и выполняют физминутку)

4.  Антракт
закончился. Представление продолжается
Давайте окунёмся в атмосферу театра и выполним упражнение 3.
Закончи
предложение, используя слова для справок. 1 ряд работает над 1 предложением, 2
ряд - над вторым, а 3 ряд - над 4.
Будьте
внимательны, слов для справок 4, а предложений разобрать надо 3.
Помогайте
друг другу, будьте толерантными.
(проверка
работы учащихся)
Можно
ли закончить предложения без заимствованных слов? А почему нельзя?
(теряется
смысл предложения)

IV.
Итог урока. Рефлексия.
Наше
посещение театра, где так много заимствованных слов, заканчивается. И я снова
возвращаюсь к вопросу, что мы узнали? Что общего у всех этих слов?  (они
заимствованные)
     (все слова урока – чтение хором или учителем
по времени)
Мы не
только познакомились с новыми заимствованными словами, но и узнали их значение.
Оцените
свою работу на уроке.(Дети показываю смайлики, рассказывают- всё ли у них
получалось).

V.
Задание на дом.
Дальнейшее
знакомство с заимствованными словами у вас произойдет при выполнении домашнего
задания.
Упр. 4
стр. 81. (Дети читают задание)
Учитель:
Выполняем задание на подготовленных листах- приглашение на детский праздник.
За
вашу дружную и активную работу вы заслужили громкие аплодисменты.

alt: УУД. 2.1. Познавательные УУД

alt: Ход урока. I.

alt: Или принц в плаще старинном,

alt: I. Задание на дом

title: Методическая разработка урока по русскому языку во 2-м классе на тему «Значения заимствованных слов».


extracted_text:
Просмотрите видео   https://resh.edu.ru/subject/lesson/3202/start/

Ответить на вопросы:
1.Чем на Руси набивали мячи
для игры в шалыгу?

пухом

тряпками

ватой

перьями

2.Заполните пропуски в предложении.
На
Руси тоже издавна существовали игры с мячом, напоминающими футбол. Играли в
лаптях на

             льду рек
             специальных площадках
 или
на

             базарных площадях
             в спортивных залах
 кожаным
мячом, набитым перьями.

3.Установите соответствие между названием спортивной игры и
изображением её мяча.
 А
 Б
 В
1.футбол
2.волейбол
3.Гандбол

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Знания о физической культуре . Футбол..docx

alt: Просмотрите видео https://resh

alt: 1.футбол 2.волейбол 3.Гандбол

title: Физическая культура. 7 класс. Знания о физической культуре. Футбол.


extracted_text:
Тема:  Игра как метод в коррекционной работе с
трудными дошкольниками

 «Рычи,
лев, рычи!»
Цель: Преодоление трудностей
взаимоотношений с окружающими застенчивых детей старшего дошкольного возраста.
Нарушение: застенчивость/тревожность
Возраст: старший
Количество играющих: 7-10 детей
Описание игры: Взрослый говорит: «Все мы
- львы, большая дружная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит.
Как только я скажу: «рычи, лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание».
Комментарий: взрослый не забывает
словесно поощрить.

"Драка"
Цель: расслабить мышцы
нижней части лица и кистей рук.
Нарушение: застенчивость/тревожность, агрессия, гиперактивность
Возраст: старший
Количество играющих: 10 детей
Описание игры:
"Вы с другом поссорились.
Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти.
Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите
дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните
и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!"

"Воздушный
шарик"
Цель: снять напряжение
Нарушение: тревожность, замкнутость,
агрессивность
Возраст: старший
Количество играющих:
Описание игры:
Все играющие стоят или
сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что сейчас мы с
вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к
губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите
глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как
увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши
огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их
друг другу". Упражнение можно повторить 3 раза.

“Найди отличие” (Лютова
Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие умения
концентрировать внимание на деталях.
Нарушение: гиперактивность
Возраст: старший
Количество играющих: 5-7 детей
Описание игры:
Ребенок рисует любую
несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам
отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку.
Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок
могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с
группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок
и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый
дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать,
какие изменения произошли.

“Ласковые лапки”
(Шевцова И.В.)
Цель: снятие напряжения,
мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия,
гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Нарушение: гиперактивность,
тревожность, агрессивность
Количество: 1-2 ребенка
Описание:
Взрослый подбирает 6—7
мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон,
бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить
руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и
касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек”
прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими,
приятными.

“Кричалки—шепталки—молчалки”
(Шевцова И.В)
Цель: развитие наблюдательности,
умения действовать по правилу, волевой регуляции.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность
Количество: 7-10 детей
Описание:
Из разноцветного картона надо сделать 3
силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает
красную ладонь — “кричалку” можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь
— “шепталка” — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал “молчалка” —
синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться.
Заканчивать игру следует “молчанками”.

“Гвалт” (Коротаева
Е.В., 1997)
Цель: развитие концентрации
внимания. Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за
дверь.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность , замкнутость
Количество: 7-10 детей
Описание:
 Группа выбирает какую-либо
фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому
участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно,
хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться,
что это за песня, собрав ее по словечку.
Комментарий: Желательно, чтобы до того
как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

«Обзывалки»  (Кряжева Н.Л., 1997.)
Цель: снять вербальную агрессию помочь
детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность , замкнутость
Количество: 7-10 детей
Описание:Скажите детям: «Ребята, передавая мяч по
кругу, давайте называть друг друга разными не обидчивыми словами (заранее
обговариваются условия какими обзывалками можно пользоваться). Это могут быть
названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться
со слов:  «А ты, …, морковка!». Помните, что эта игра, поэтому обижаться
друг на друга не будем».В заключительном круге обязательно следует сказать
своему соседу что-нибудь приятное: «А ты, …, солнышко!». Игра полезна не только
для агрессивных, но и для обидчивых детей. Следует проводить ее в быстром
темпе, предупредив детей, что это только игра и обижаться друг на друга не
стоит.

«Маленькое привидение»
 (игра с правилами)
Цель: научить детей в приемлемой форме
выплеснуть накопившийся гнев.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность , замкнутость
Количество: 7-10 детей
Содержание: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть
роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка
напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение
(педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить
страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить
«У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы
добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в
ладоши. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!».

«Рубка дров»  (игра с правилами)
Цель: снизить эмоциональное напряжение,
прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и «истратить» ее во время
игры.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность , замкнутость
Количество: 7-10 детей
Содержание: Скажите следующее: Кто из вас хоть раз
рубил дрова или видел, как это делают взрослые? Покажите, как нужно держать
топор. В каком положении должны, находиться руки и ноги? Встаньте так, чтобы
вокруг осталось немного свободного места. Будем рубить дрова. Поставьте кусок
бревна на пень, поднимите топор над головой и с силой опустите его. Можно даже
вскрикнуть: «Ха!».
Для проведения этой игры можно разбиться
на пары и, попадая в определенный ритм, ударять по одной чурке по очереди.

«Стаканчик для криков» (игровое упражнение)
Цель: формирование умения выражать свой гнев в
приемлемой форме, снижение эмоционального напряжения.
Нарушение: гиперактивность,
агрессивность , замкнутость
Количество: 7-10 детей
Оборудование: стаканчик.
Содержание:  Если ребенок возмущен, взволнован,
разозлен, словом, просто не в состоянии говорить с вами спокойно, предложите
ему воспользоваться «стаканчиком для криков». Договоритесь с ребенком, что пока
у него в руках этот стаканчик, то он может кричать и визжать в него столько,
сколько ему необходимо. Но когда он опустит его, то будет разговаривать с
окружающими спокойным голосом, обсуждая произошедшее. «Стаканчик для криков»
должен храниться в определенном месте и не использоваться в других целях.
Желательно, чтобы стаканчик был с крышкой, чтобы иметь возможность «закрыть»
все «кричалки» на время нормального разговора.

Литература

1.
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях.
М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.-96с.
2.
Гарбузов В.И. Нервные дети. Л.: Медицина, 1990. – 176 с.
3.
Зимбардо, Ф. Застенчивый ребенок
/Филипп Зимбардо, Ширли Рэдл; пер. с англ. Е. Долинской. - М.: ACT Астрель,
2005. – 294.
4.
Карабанова О.С. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М.: Российское
педагогическое агентство, 1997. - 191 с.
5.
Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К.,
Чутко Л. С. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь. Монография. -
СПб.: Речь, 2007. - 186 с.
6.
Раттер М. Помощь трудным детям:
Пер. с англ. /Общ. ред. А. С. Спиваковской; Предисл. О. В. Баженовой и А. Я.
Варга - М.: Прогресс, 1987. - 424 с: ил.
7.
Система
работы педагога с трудными дошкольниками: учебное пособие /сост. И.Ю. Троицкая
– Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2017. – 70 с.
8.
Ульенкова У.В., Лебедева О.В.
Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами
в развитии. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 480 с.

file_name: Игры для трудных детей.docx

alt: Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — “кричалку” можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — “шепталка” — можно тихо передвигаться и шептаться,…

alt: Гарбузов В.И. Нервные дети. Л

title: Картотека игр с трудными детьми


extracted_text:
Музыкотерапия
Воздействие музыки на человека с
терапевтическими целями.

Наибольшим
возбуждающим воздействием обладает:

·
Музыка
Вагнера
·
Оперетты
Оффенбаха
·
«Болеро»
Равеля
·
«Весна
священная» Стравинского
·
«Каприз №24»
Никколо Паганини

Это
связано с нарастающим ритмом. Эти мелодии должны использоваться в работе с
вялыми, паретичными детьми.

Успокаивающее,
уравновешивающее действие на нервную систему оказывают:
·
Музыка
Франсиса Гойи
·
«Времена
года» Чайковского
·
«Лунная
соната» Бетховена
·
Фонограмма
пения птиц

Бесшумная
обстановка отрицательно влияет на психику человека, поскольку абсолютная тишина
не является для него привычными окружающим фоном.

Ароматерапия
лечение с помощью
эфирных масел разных растений

Вероятное положительное влияние на психику эфирных масел.
Гераниевое-снимает стресс и состояние тревоги.
Лавандовое-снимает стресс, состояние тревоги, депрессию, повышает
концентрацию внимания.
Мятное-повышает настроение.
Ромашковое(аптечная, римская ромашка)-успокаевает, способствует
запоминанию.
Розмариновое-улучшает память, действует расслабляющее.
Эвкалиптовое-устраняет повышенную утомляемость, сонливость, влияет
резервные силы в организме;оживляет умственную деятельность, ясность ума.
Масло чайного дерева-эмоциональный антисептик; ликвидирует истерию и паникерство;
развивает самостоятельность, активизирует процессы восприятия и запоминания,
помогает быстро «переключиться» с одного предмета на другой.
Пихтовое-устраняет ас-тено-депрессивное состояние, чувство неуверенности,
необоснованное беспокойство. Антисептическое средство при вирусных инфекциях.
Кедровое-устраняет нервозность, растерянность, упорядочивает
мысли, придает уверенность в своих силах.

МКДОУ №18

«Использование нетрадиционных методов работы в
коррекции речевых нарушений у детей с ОНР дошкольного возраста»

Подготовила
учитель-логопед
Терешкова А.Н.

Миасс
2013

Су-джок терапия
Лечебное воздействие на биологически активные точки
кистей рук и стоп ног
(«су» - это кисть, «джок» - стопа)

1.Мяч находиться между ладоней ребенка, пальцы прижаты друг
к другу. Делайте массажные движения, катая мяч вперед-назад.
2.Мяч находится между ладоней ребенка, пальцы прижаты друг к
другу. Делайте круговые движения, катая мяч по ладоням.
3.Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные
движения вперед (как будто закручиваете крышку).
4.Держа мяч подушечками пальцев, с усилием надавите ими на
мяч (4-6 раз).
5.Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные
движения назад (как будто открываете крышку).
6.Подкиньте мяч двумя руками на высоту 20-30 см и поймайте
его.
7.Зажмите мяч между ладонями, пальцы сцеплены в «замок»,
локти направлены в стороны. Надавите ладонями на мяч (4-6 раз).
8.Перекладывайте мяч из одной ладони в другую, постепенно
увеличивая темп.

Куклотерапия
это раздел частной психотерапии
(арттерапии), использующий в качестве основного приема психокоррекционного
воздействия куклу как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.

Песочная терапия
Игра с песком как способ
развития ребенка.
Игры с песком
разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму,
счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о
многообразии окружающего мира, об истории своего города, страны и т.д.
Игры с песком:

Развивают
     тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
Снимают мышечную
     напряженность;
Помогают ребенку
     чувствовать себя защищенными, в комфортной для него среде;
Стабилизируют
     эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;
Позволяют ребенку
     соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы
     решения проблемной ситуации;
Совершенствуют
     зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
Способствуют
     расширению словарного запаса;
Помогают освоить
     навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
Позволяет развивать
     фонематический слух и восприятие;
Способствуют развитию
     связной речи, лексико-грамматических представлений;
Помогаю в изучении
     букв, освоении навыков чтения и письма

Хромотерапия
 терапевтическое воздействие цвета на организм человека
            Синий
цвет:

оказывает
     успокаивающее воздействие,
расслабляет,
снимает спазмы,
уменьшает головные
     боли,
понижает аппетит,
стимулирует
     умственную деятельность.
Голубой цвет:
оказывает тормозящее
     действие при психическом возбуждении.
Фиолетовый цвет:
угнетает психические
     и физиологические процессы,
снижает настроение.
Красный цвет:
активизирует,
повышает физическую
     работоспособность,
вызывает ощущение
     теплоты,
стимулирует
     психические процессы.
Зеленый цвет:
успокаивает,
создает хорошее
     настроение (поэтому люди любят зеленый лес, луг, зеленовато-голубую воду),
повышает защитные
     силы организма, способствует угасанию воспалений, стимулирует зрение.
Розовый цвет:
тонизирующее
     воздействие.
Желтый цвет:
вызывает чувство покоя,
нейтрализует
     негативные действия.

title: Для психолога


extracted_text:
Интеллектуальная географическая игра «Умники и умницы»

Цели
Способствовать развитию интереса к
географическим знаниям и формированию навыков их самостоятельного приобретения,
совершенствованию логического мышления, сообразительности, раскрытию творческих
способностей.
Воспитывать личностные качества: стремление к
победе, умение достойно проигрывать.

Задачи
- углубление страноведческих познаний;
- расширение эрудиции;
- тренировка навыков применения теоретических
знаний;
- воспитание культуры участия в игре.

 Человек
высшая ценность на Земле. Благодаря человеку создаются материальные и духовные
ценности. Население Земли́ — непрерывно возобновляющаяся, в процессе
воспроизводства, совокупность людей живущих на Земле в целом. Ученые постоянно
мониторят и пытаются отследить количество людей на Земле. Ведь от того, сколько
человек на Земле, зависит их уровень жизни и перспектива выживания.
А
какая численность населения   на сегодняшний момент?
В
настоящее время на Земле живет 7,35 миллиардов людей. Какое же  наше поколение,
ещё  великий  поэт   М. Ю. Лермонтов   говорил:

Михаил Юрьевич Лермонтов
Печально я гляжу
на наше поколенье!
Его грядущее - иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.

Но
я думаю,  мы  не  будем сегодня  бездействовать, а  будем  активно  работать.
А поэтому  приглашаем участников игры:
Они, конечно, эрудиты,
Обширен знаний их багаж,
Они активны, деловиты,
И справиться со всем должны.

1.     Конкурс «Разминка»
Географический  диктант.
Каждый правильный ответ 1 балл
(0-10)
.

1.
Это наука о закономерностях воспроизводства населения, изучающая его
численность, естественный прирост, возрастной и половой состав и т.д. (Греч.
демография)
2.
Совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста,
которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений. (Воспроизводство
или естественное движение населения)
3.
Для этого показателя характерны относительно невысокие показатели рождаемости,
смертности и естественного прироста.(I тип воспроизводства населения)
4.
Феномен быстрого роста населения в странах II типа воспроизводства населения с
середины ХХ века получил в литературе образное наименование. (Демографический
взрыв).
5.
Система административных, экономических, пропагандистских и других мероприятий,
с помощью которых государство воздействует на естественное движение населения
(прежде всего на рождаемость) в желательном для себя направлении. (Демографическая
политика).
6.
Рост городов, повышение удельного веса городского населения в стране, регионе,
мире. (Урбанизация).
7.
Государства, в которых национальные границы совпадают с политическими. (Однонациональные).
8.Часть
трудоспособного населения, которая участвует в материальном производстве и
непроизводственной сфере (экономически активное население)
9.Распространение
городского образа жизни на сельскую местность (рурбанизация)
10.
Исторически сложившаяся, устойчивая общность людей (этнос)

 Ответы
«Разминка» :
1.Демография
2.
Воспроизводство или естественное движение населения
3.
I тип воспроизводства населения
4.Демографический
взрыв
5.
Демографическая политика
6.
Урбанизация
7.Однонациональные
8.Экономически
активное население
9.Рурбанизация
10.Этнос

2 конкурс  «Знатоки»
(Выявить соответствия)

Понятие

Характеристика

1.Субурбанизация

А.
  Крупнейшая форма расселения, которая образуется в результате срастания
  большого количества соседних городских агломераций

2.Мегалополис

Б.
Процесс «старения нации»

3.Демографический
  взрыв

В.
  Переезд части городского населения в пригороды

4.
  Депопуляция

Г.
  Феномен быстрого роста населения в странах со II типом
  воспроизводства населения

5.Трудовые
  ресурсы

Д.
  Трудоспособная часть населения

2.
Ответы: 1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б, 5-Д.

3 конкурс «Эрудиты» (Город – загадка)
Каждый город имеет свой лик:
Этот шумен и очень велик,
Тот всегда культивировал спорт,
Ну а этот огромнейший порт.
В этом время считает века,
В том крупнейшая в мире река,
Многолики, пестры города –
Это помнить должны вы всегда.
Ведущий
по очереди зачитывает игрокам описание городов, по которому они должны назвать
его и записать в таблицу.

1.Этот город столица страны. Основали его
римляне на острове, расположенном посередине реки. Сейчас он носит другое название.
Это один из самих знаменитых городов мира, центр высокой моды, на его улицах совершали
подвиги мушкетёры, его эмблемой является всемирно знаменитая башня, и это…
(Париж).

2.Этот город не является столицей, хотя долгое
время оспаривал это право. Но зато он самый крупный в стране, её самый большой
порт и промышленный центр. История утверждает, что его основали ссыльные
каторжники. Его эмблемой является оперный театр оригинальной архитектуры,
напоминающий корабль под парусами (Сидней).

3.Этот город столица страны, которая считается
самой консервативной в мире. И в наши дни на его улицах можно увидеть
торжественный выезд королевы в сопровождении гвардии в медвежьих шапках.
Расположен он на реке, но является одним из крупнейших портов мира. Характерной
чертой являются густые туманы, а название переводится как «город на болоте» (Лондон).

4. Это не столица, но его обожают туристы и
влюблённые. Этот город  в богатой и могущественной республике,  из которой отправился
в своё путешествие Марко Поло. В нём вместо улиц каналы, а основной вид
транспорта лодки и катера. (Венеция).

5.Этот город столица прекрасной, солнечной
страны. Это один из самих древних городов мира, который ежегодно посещают
миллионы туристов. История гласит, что когда-то его спасли гуси, и не даром
говорят, что «все дороги ведут в … (Рим)

6.Этот город был в своё время столицей. Его
построили в устье реки, по указу царя-реформатора, имя которого он носит до сих
пор. Большая его часть построена на островах, за что его называют Северной
Венецией или Северной Пальмирой (Санкт-Петербург).

7.Это столица одной из древнейших стран мира.
Сейчас он состоит из старой и новой частей. На его улицах мирно уживаются
старое и новое: среди потока современных машин можно увидеть спокойно
разгуливающую корову, а что делать – священное животное (Дели).

8.Это столица государства. Город называли
матерью городов русских. Он носит имя одного из основателей, здесь князь
Владимир крестил Русь (Киев).

9. Этот город находится на берегу Тихого океана
в активной сейсмической зоне. Для него характерен фотохимический смог – имеет
самую загрязнённую атмосферу из всех городов страны, его считают мировой
«фабрикой» киноиндустрии, один из крупнейших мировых центров индустрии
развлечений в сфере театра, музыки, литературы и телевидения. Здесь есть аллея
звёзд, а на окраинах располагаются самые крупные в мире кинофабрики
(Лос-Анжелес).

Ответы: «Город
-  загадка»
1.Париж,
2.Сидней,
3.Лондон,
4. Венеция,
5.Рим,
6.Санкт- Петербург,
7.Дели,
8.Киев,
9. Лос –Анжелес

4 конкурс  «Живые символы стран»
Три конкурса остались
позади,
И блеск победы  манит впереди,
Рывок усердный сделайте, друзья,
Здесь расслабляться попросту нельзя.

Вам нужно их соотнести: название страны и
название  животного, которое  является символом каждой страны.

Дополни таблицу:

Название страны

Живой символ страны

1.Россия

2.Франция

3.Австралия

4.Таиланд

5.США

6.Англия

7.Колумбия

8. Китай

9.Канада

10.Голландия

11.Беларусь

Опорная информация: зубр, корова, бобер, панда, медведь, петух, кенгуру, слон, лев,  киви,
кондор, снежный барс, лось.

Ответы:

1. Символ России – медведь
2. Франции – петух
3. Австралия – кенгуру
4. Таиланд – слон
5. США – белоголовый орлан
6. Англия – лев.
7. Колумбия – кондор
8. Китай – панда.
9. Канада – бобёр
10. Голландия – корова
11. Беларусь – зубр

Интеллектуальная
географическая игра «Умники и умницы»

1.Конкурс
«Разминка» Географический  диктант.
Каждый правильный ответ 1 балл
(0-10)

2
конкурс
 «Знатоки» (Выявить соответствия)

Понятие

Характеристика

1.Субурбанизация

А.
  Крупнейшая форма расселения, которая образуется в результате срастания
  большого количества соседних городских агломераций

2.Мегалополис

Б.
Процесс «старения нации»

3.Демографический
  взрыв

В.
  Переезд части городского населения в пригороды

4.
  Депопуляция

Г.
  Феномен быстрого роста населения в странах со II типом
  воспроизводства населения

5.Трудовые
  ресурсы

Д.
  Трудоспособная часть населения

3 конкурс «Эрудиты» (Город – загадка)
1.Этот город столица страны. Основали его
римляне на острове, расположенном посередине реки. Сейчас он носит другое название.
Это один из самих знаменитых городов мира, центр высокой моды, на его улицах совершали
подвиги мушкетёры, его эмблемой является всемирно знаменитая башня, и это….

2.Этот город не является столицей, хотя долгое
время оспаривал это право. Но зато он самый крупный в стране, её самый большой
порт и промышленный центр. История утверждает, что его основали ссыльные
каторжники. Его эмблемой является оперный театр оригинальной архитектуры,
напоминающий корабль под парусами.

3.Этот город столица страны, которая считается
самой консервативной в мире. И в наши дни на его улицах можно увидеть
торжественный выезд королевы в сопровождении гвардии в медвежьих шапках.
Расположен он на реке, но является одним из крупнейших портов мира. Характерной
чертой являются густые туманы, а название переводится как «город на болоте»
(Лондон).

4. Это не столица, но его обожают туристы и
влюблённые. Этот город  в богатой и могущественной республике,  из которой отправился
в своё путешествие Марко Поло. В нём вместо улиц каналы, а основной вид транспорта
лодки и катера.

5.Этот город столица прекрасной, солнечной
страны. Это один из самих древних городов мира, который ежегодно посещают
миллионы туристов. История гласит, что когда-то его спасли гуси, и не даром
говорят, что «все дороги ведут в …

6.Этот город был в своё время столицей. Его
построили в устье реки, по указу царя-реформатора, имя которого он носит до сих
пор. Большая его часть построена на островах, за что его называют Северной
Венецией или Северной Пальмирой.

7.Это столица одной из древнейших стран мира.
Сейчас он состоит из старой и новой частей. На его улицах мирно уживаются
старое и новое: среди потока современных машин можно увидеть спокойно
разгуливающую корову, а что делать – священное животное.

8.Это столица государства. Город называли
матерью городов русских. Он носит имя одного из основателей, здесь князь
Владимир крестил Русь .

9. Этот город находится на берегу Тихого океана
в активной сейсмической зоне. Для него характерен фотохимический смог – имеет
самую загрязнённую атмосферу из всех городов страны, его считают мировой
«фабрикой» киноиндустрии, один из крупнейших мировых центров индустрии
развлечений в сфере театра, музыки, литературы и телевидения. Здесь есть аллея
звёзд, а на окраинах располагаются самые крупные в мире кинофабрики.

4 конкурс  «Живые символы стран»
Дополни таблицу:

Название страны

Живой символ страны

1.Россия

2.Франция

3.Австралия

4.Таиланд

5.США

6.Англия

7.Колумбия

8. Китай

9.Канада

10.Голландия

11.Беларусь

Опорная информация: зубр, корова, бобер, панда, медведь, петух, кенгуру, слон, лев,  киви,
кондор, снежный барс, лось.

Результаты
игры «Умники, умницы»

№ конкурса

1

2

3

4

5

Итого

Баллы

5 конкурс «Блиц- турнир»

№

Вопрос

Ответ

1

Какой
  тип воспроизводства населения характерен для Алжира

I

2

Какие
  из перечисленных народов относятся к индоевропейской языковой системе?
  Армяне, евреи, испанцы.

Армяне

Испанцы

3

Какая
  из стран имеет наибольшую рождаемость? Саудовская Аравия или Испания.

Саудовская
  Аравия

4

Верно
  ли утверждение:
“Демографический взрыв – это увеличение
  численности населения в развивающихся странах”

Да

5

В
  какой стране девиз демографической политики: “Нас двое и нам двоих”

Индия

6

Какие
  из перечисленных религий являются мировыми? Ислам, синтоизм, буддизм.

Ислам

Буддизм

7

Какие
  из перечисленных стран являются высокоурбанизированными? Кувейт, Афганистан,
  Бразилия

Кувейт

Бразилия

8

Какова
  была причина “белой эмиграции” в России?

Политическая

9

Кем
  для страны является человек, выезжающий на постоянное жительство за рубеж?

Эмигрантом

10

В
  какой из стран наблюдается наибольший естественный прирост населения? Канада,
  Ирак

Ирак

11

Верно
  ли утверждение: “Для первого типа воспроизводства характерна высокая
  рождаемость и высокая смертность”?

Нет

12

В
  какой стране девиз демографической политики: “Одна семья – один ребенок”?

Китай

13

Какая
  страна является однонациональной? Канада, Дания

Дания

14

Какая
  страна является самой многонациональной?

Индия

15

Какие
  из перечисленных народов относятся к китайско-тибетской языковой семье?
  Бирманцы, турки

Бирманцы

16

Какие
  из перечисленных религий являются национальными? Конфуцианство, христианство

Конфуцианство

17

Какой
  мегалополис расположен на Атлантическом побережье США?

Босваш

18

Южный
  сосед США.

Мексика

19

Каждое
  четвертое землетрясение происходит в этой стране.

Япония

20

Форма
  правления в Японии.

Конституционная
  монархия

21

В
  какой стране девиз демографической политики: «Одна семья – один ребенок».

Китай

22

Юго-западный
  сосед Франции.

Испания

23

Форма
  правления США.

Республика

24

В какой стране национальной одеждой мужчин
  является килт (юбка)

Шотландия

25

Форма
  правления в Италии.

Республика

26

В какой стране ежегодной традицией стал бег
  быков, когда люди бегут по улицам наперегонки с быками?

.Испания

27

В какой стране нет традиции рукопожатий? Там
  принято приветствовать друг друга учтивым поклоном

Япония

28

Государство
  на территории Италии.

Ватикан

29

В какой стране поздравления с 80- и 90-летием
  присылает сама королева?

Великобритания

30

В какой стране приветствуется громкое
  «чавканье»?

Китай

31

В
  каком государстве именем первого президента названы: город, гора, остров (на
  озере Мичиган), штат?

США

Вашингтон

32

Коренные
  жители Австралии?

Аборигены

33

Самая
  редконаселенная страна мира, где нет фамилий, она занимает первое место в
  Европе по потреблению мороженного, имеет самое большое количество писателей
  на душу населения

Исландия

34

Где
  проживают индейцы? А индийцы?

В
  Америке
В Индии

35

Представители
  какой расы населяют Северную Африку?

Европеоидной

36

Для
  чего неграм кучерявые волосы, широкий нос и темный цвет кожи?

Приспособление
  к жаркому климату

37

Самый
  популярный во Вьетнаме и Китае вид “транспорта городского”

Велосипедный

38

Есть
  ли на Земле страны, где нет ни одного сельского жителя, т.е. уровень
  урбанизации там равен 100%?

Это
  микрогосударства, в состав территории которых входит один город, например,
  Сан-Марино

39

Назовите
  самое большое государство в Южной Америке

Бразилия

40

Какому
  государству принадлежат Гавайские острова?

США

41

Какое
  государство занимает целый материк?

Австралия

42

Какое
  животное изображено на гербе Австралии?

Кенгуру

43

Самая
  распространенная языковая семья

Индоевропейская

44

К
  какому типу миграций относят “утечку умов”, “утечку мозгов”, “утечку
  мускулов”?

Внешняя

45

Что
  называл Н.Н. Баранский “командным составом территории страны”

Города

46

Первый
  город – миллионер во времена Юлия Цезаря.

Рим

47

Сколько
  переписей населения было в мире с начала XIX века?

2
  тысячи

48

Как
  часто проводятся переписи населения?

1
  раз в 5 или 10 лет

49

Какая
  группа стран будет определять демографическую ситуацию во всем мире?

Развивающиеся

50

Чему
  равна средняя плотность населения земли?

55
  чел/км2

Ведущий. А теперь подводим
итог – подсчитываем баллы

Результаты
игры «Умники, умницы»

№ конкурса

1

2

3

4

5

Итого

Баллы

В. Отбираем игроков, набравших наибольшее количество баллов.

Знания, смекалка, умение логически мыслить помогут самым
сообразительным  пройти этапы 3 дорожек.
Правила игры:
Красная дорожка: 2 шага, нельзя ни разу ошибиться
(2+2=4.).
Синяя дорожка:  3 шага, допускается 1 переход на следующий
этап, но без баллов (1+1+2=4б.).
Зеленая дорожка: 4 шага, 2 ошибки с переходом, но
без баллов (1+1+1+1=4б.)

Задания для игрока на зеленой дорожке:

1 шаг Перечислите и объясните основные понятия, которые помогают
рассказать о воспроизводстве населения (Показатели Р, С. Естественного
прироста).

2 шаг В каких странах самые высокие и самые низкие показатели средней
продолжительности жизни? (Япония – 82: мужчины – 80, женщины – 87; Сингапур,
Италия, Австралия, Канада, Франция; Афганистан – 44,6лет страны тропической
Африки: Свазиленд, Зимбабве, Сомали, Камерун).

3 шаг Примерно в 2/3 стран мира женщины численно преобладают над
мужчинами. В каких странах наоборот Приведите примеры (нефтедобывающие страны,
Китай на 38млн., Индия – 44 млн.)

4 шаг Что такое средняя плотность населения? Приведите примеры самых
густонаселенных  стран  (Бангладеш 1150 чел на 1 кв. км, Монако – 16 400,
Сингапур -7500, Мальта - 1300).

Задания для игрока на синей дорожке:

1 шаг Объясните понятие «II тип воспроизводства
населения» и приведите примеры стран со II тип
воспроизводства населения (высокие показатели Р,Е, низкие С: Бразилия,
Мадагаскар, Замбия, Нигер и другие)

2 шаг Какие показатели или критерии учитывает комплексное понятие
«качество населения»?
3 шаг Безработица – это социальная проблема для страны. Но оказывается,
что в рыночной экономике она влияет на повышение производительности труда.
Объясните, как и почему это происходит?

Задания для игрока на красной дорожке:
1 шаг Исторически сложилось так, что в некоторых странах столичные
функции распределены между двумя городами. Приведите примеры и с чем это
связано. (Австралия: столица Канберра специально построена для решения
спора между Сиднеем и Мельбурном; Нидерланды: Амстердам- королевская
резиденция, Гаага – правительство; ЮАР: Претория- политическая власть,
Кейптаун – парламент).
2 шаг В большинстве высокоразвитых стран существует парадокс: наряду с
многочисленной армией безработных в этих странах есть много свободных рабочих
мест. Объясните причины такого явления.

Ведущий
Прошу занять почётный этот трон,
Похоже, заждался владельца он,
Последние вопросы уточнят,
Кому сегодня награды вручат.

Подведение итогов, вручение наград.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игра (7).docx

alt: Какая страна является однонациональной?

alt: Где проживают индейцы? А индийцы?

title: Интеллектуальная игра по географии "Умники и умницы" 10 класс


extracted_text:
Итоговая проверка уровня
начитанности и читательских умений

Данные задания составлены в
полном соответствии с требованиями ФГОС, программой по литературному чтению для
начальной школы и ориентированы прежде всего на учителей, работающих по
учебнику Л.Ф. Климановой и др.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Данные
работы позволяют:
-
 быстро проверить усвоение материала у большого количества
учащихся;
-
 объективно оценить результаты работы;
-
 повторить пройденный материал;
-
 углубить и систематизировать знания учащихся.
На выполнение работы отводится 10—25 минут
(в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную
работу рекомендуется отвести весь урок.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ
Задания уровня А оцениваются 1
баллом, уровня В — 2 баллами, уровня С — 3 баллами (в заданиях этого уровня
может быть, как один, так и несколько верных ответов).
·       Работа
не содержит ошибок — оценка «5»;
·       выполнено
не менее 75% объёма работы — оценка «4»;
·       не
менее 50% объёма работы — оценка «3»;
·       менее
50% объёма работы — оценка «2».

2 класс
Итоговая проверка уровня
начитанности и читательских умений

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! - Было дело, сунул лапу в дупло - дом
совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, волк завыл.
-
 Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзе катался. Упал на волчье
логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует - по спине что-то
бегает, по лапам, по животу.
-
 Пауки! - ахнул медвежонок. Сколько с паутины-то порвал, бродя по
лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы
выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся и свободен. За сучок шёрсткой
зацепился.
(В. Бахревский)
Вопросы и задания:

В какое время суток происходят события, описанные
     в тексте?

·       Утром
·       Днём
·       Вечером
·       Ночью

Что
     мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Как ты думаешь, почему он так
боялся совы, волка, пауков?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.
Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
________________________________________________________________

6.      Восстанови
последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
□
Пауки
□
Волк
□
Сова

7.      Объясни
значение словосочетания пустые страхи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.     Кто на
самом деле держал Мишку?
_____________________________________________________________________

9.     Отметь
предложение, выражающее главную мысль текста.
1)    Коли
хочешь себе добра, то никому не делай зла.
2)    Лесом шёл, а дров
не видел.
3)    Глаза страшат, а
руки делают.

3
класс
Итоговая проверка уровня
начитанности и читательских умений
Вариант 1
Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Как лягушка небывалой величины
выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало
воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и
умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень
смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и
стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить
лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед
лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал
на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал
щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала,
затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, жизнь всего живого
была спасена.

Вопросы и задания:
1.     Где
происходит действие?
1) около засохшей реки
2) у высохшего главного водопоя
3) около высохшего пруда
4) у высохшего ручья

2.     Как можно
озаглавить этот текст?
___________________________________________________________________

3.     Определи
жанр произведения.
1)    повесть
2)    сказка
3)    рассказ
4)    пьеса

4.
Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1.
__________________________________________________________________
2.
___________________________________________________________________
3.
___________________________________________________________________
4.
___________________________________________________________________

5.     Какими
словами можно охарактеризовать лягушку?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     Сформулируй
главную мысль текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2
Прочитай
текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Позарившись на чужое, потеряешь своё
Купец закупал товары в одном месте и вёз
их продавать в другое.
Однажды остановился купец возле реки,
пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через
некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.
Воротился он быстрее назад, чтобы поискать
потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:
-        Что ты здесь ищешь?
-
А сколько денег у тебя пропало?
-
 Сто монет, - ответил купец.
Обрадовался незнакомец:
-
 Их-то я, видимо, и нашёл! Вот твои деньги! Купец взял деньги, а
потом и говорит:
-
 У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!
-
 Не может того быть! Я нашёл сто! - удивился незнакомец.
Пришлось им идти к царю - пусть сам царь рассудит их.
Царь спросил у купца:
-
 Сколько денег у тебя пропало?
-
 Двести монет.
-
 А сколько ты нашёл? - обратился царь к незнакомцу.
-
 Сто, - ответил тот.
Тогда царь сказал:
-
 Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто
нашёл двести. А тот, кто нашёл сто, вправе взять их себе, потому что это не
твои деньги.

Вопросы и задания:
1.
 Где происходит действие?
1) в лесу                                    3) у реки
2) в поле                                    4) у озера

2.
 Как можно озаглавить этот текст?
________________________________________________________________________

3.     Определи
жанр произведения.
1) повесть            3)      сказка
2) рассказ            4)      пьеса
4.     Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1.
___________________________________________________________________
2.
___________________________________________________________________
3.
___________________________________________________________________
4.
___________________________________________________________________

5.
Какими словами можно охарактеризовать купца?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.
Сформулируй главную мысль текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4
класс
Итоговая
проверка уровня начитанности и читательских умений
Вариант
1
Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Подкидыш
Мальчишки разорили гнездо каменки, разбили её яички. Из разбитых
скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне
удалось отобрать у мальчишек целым.
Я решил спасти спрятанного в
нём птенчика.
Но как это сделать?
Кто выведет его из яйца?
Кто вскормит?
Я знал неподалёку гнездо
другой птички – пеночки - пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое
яичко.
Но примет ли пересмешка
подкидыша? Яйцо каменки - чисто-голубое. Оно больше и совсем не похоже на
яички пересмешки: те - розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом
каменки? Ведь он вот- вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся
только ещё дней через двенадцать.
Станет ли пересмешка
выкармливать подкидыша?
Гнездо пересмешки помещалось
на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой.
Когда я подошёл к берёзе,
пересмешка слетела с гнезда.
Она
порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не
трогать её гнезда.
Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл  и спрятался за
куст. Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда наконец подлетела, не
сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием  разглядывает чужое
голубое яйцо.
Но всё-таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо.
Подкидыш стал приёмышем.
Но что будет завтра, когда маленькая каменка проклюнется из яйца?
Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда
торчал  носик, с другой - хвост пересмешки.
Сидит!
Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было  четыре розовых
яичка и рядом с ними - голый слепенький птенчик каменки.
Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой
в клюве и сунула её в рот голенькой каменке.
Теперь я был уже почти уверен, что пересмен выкормит моего
подкидыша.
Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду, и каждый раз
видел торчащие из гнезда  клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как
она поспевает и каменку кормить, и высиживать свои яйца.
Я скорей отходил прочь, чтобы не помешать в этом важном деле.
На седьмой
день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал: «Всё кончено!
Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду. Но нет - в
гнезде лежала живая каменка! Она спала и даже не тянула вверх головку, не
разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, что покрывала
своим тельцем чуть видные из – под неё розовые яички.
Тогда я
догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он
грел её яички - высиживал её птенцов.
Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её
птенцов.
Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах.
И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек.
Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов - и выкормила их на
славу.
(В. Бианки)
Вопросы и задания:
1.
Определи жанр произведения.
_______________________________________________________________

2.
С какого события началась эта история?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
Как ты понимаешь название рассказа?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
Что испугало В. Бианки на седьмой день?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.
Как подкидыш отблагодарил свою новую мать?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.
Что удивило тебя в этом произведении?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.
Манька
В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий
снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за
окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я
и организовал «птичью столовую. Насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных
семечек, даже веточку алой рябины положил. Отличное «меню» получилось. Должны
же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири шумные свиристели,
бегуны-поползни... И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем,
стал  ждать. И день проходит, и два... Что-то не показываются мои гости.
Откочевали в другой сад, что ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей,
наверно. Грустно мне стало смотреть на замёрзшие свои гостинцы. Вроде как зря
старался... А тут вдруг морозы ударили. Прямо-таки крещенские. Слышно, как
деревья потрескивают в саду среди ночи.
Просыпаюсь как-то утром.
Выхожу на веранду. Гляжу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мелькнул.
Дымчато-рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну.
Приподнялся на цыпочках, глянул боковым зрением и... обомлел. Белочка!
Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она
рядом, рукой подать до веранды, - и прыг в кормушку. Голод не тётка. Мигом
опустошила «скатёрку». И смотрит смородинками глаз в окно. Ждёт, наверно, не
подложит ли чего ещё сердобольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Наполнить
кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими
грибочками - хорошо, с осени осталась связка.
Теперь белка каждое утро -
хоть сверяй по часам - поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей
придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение
прямо с ладони.
Так и пролетела моя долгая
зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и
«плаксивыми» и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как-то
тепло, но с твёрдостью в голосе сказала:
- Не надо больше приучать
белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может
погибнуть...
Хотя мне и было жалко Маньку,
но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.
(Н. Красильников)
Вопросы и задания:
1.
Определи тему текста.
____________________________________________________________________

2.
Где рассказчик устроил кормушку? Постарайся точнее ответить на
этот вопрос.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
Почему закончилась дружба с Манькой?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
Как ты понимаешь значение слов и выражений рукой подать,
реагировать, смородинки глаз?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений 2-4 класс.doc

alt: Раздели текст на четыре части

чтение

group: Дисциплины