extracted_text:
Если ты хочешь судьбу перестроить,
Если не ищешь отрады цветник.
Если нуждаешься в твердой опоре –
Выучи русский язык.

Он твой наставник, великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык.

Русское слово живет на страницах,
Мир окрыляющих детских книг.
Русское слово – свободы зарница –
Выучи русский язык.

-
Дорогие друзья сегодня нас с вами
ждет увлекательное путешествие в страну Русского языка, в которой живут буквы,
слова, знаки препинания. Итак, мы  отравляемся в город Пунктуационных знаков.

4 «А» класс

Сценка «Пунктуационные знаки».

На сцену выходят 10 человек (знаки препинания) с большими
белыми бумажными карманами на груди.

Ведущий. Все они в масках. Давайте попробуем угадать, какой
знак препинания скрывается за каждой из них.

1 маска. Вечно думая над смыслом,
               Изогнулся коромыслом.

Дети. Вопросительный знак.

Вопросительный знак. Разные вопросы задаю я всем:

Как? Откуда? Сколько?

Почему? Зачем?

Где? Куда? Какая?

Отчего? О ком?

Что? Кому? Который?

Чья? Какие? В чем?

Вот какой я мастак,

Вопросительный знак.

Ведущий. Прошу вторую маску загадать загадку.

2 маска. Бурным чувствам нет конца:
               Пылкий нрав у
молодца.

Дети. Восклицательный знак.

Восклицательный знак. Правильно, ребята!

Обычно в предложении

Стою я для того,

Чтоб выделить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество…

Мне право от рождения

В грамматике дано:

Где я, то предложение

С особым выражением

Произнестись должно!

Ведущий. Следующая маска, ваша загадка.

3 маска. Загораживает путь, предлагает отдохнуть.

Дети. Точка.

Точка. У меня особый пост
            В самой малой строчке.
            Если точка –
вывод прост:
            Это значит –
точка.
            Фразу следует
кончать,
            Если точка рядом.
            Точку надо
уважать.
            Точку слушать
надо.
            И хотя она
твердыня
            В книге и в
тетради,
            Без особого труда
            Можно с ней
поладить,
            Если только мысли
нить
            От воды избавить,
            Если точку не
забыть
            Вовремя
поставить.

Ведущий. А теперь прошу представиться остальных.

Многоточие.  Я – многоточие.
                        Обо
мне сложены такие строчки:
                        Стоят
три кумушки рядком,
Ведут беседу, но тайком,
Какими-то далекими
Туманными намеками…

Двоеточие.     Я – двоеточие.
                        Обо
мне говорят так:
                        Двоеточие
глазастое.
                        Ходит
знаниями хвастая:
                        Так и
хочется ему
                        Разъяснить нам, что к чему.

Тире.               Я – тире.
                        Лягу
палочкой на строчку,
                        Проходите по мосточку.

Скобки.          Мы – скобки.
                        Словам
раскрываем объятья:
                        Ждем
в гости вас, милые братья!

Кавычки.        Мы – кавычки.
                        О нас
есть такие стихи:
                        Всегда
подслушать норовят
                        То, что другие говорят…

Запятая.          Я – запятая.
                        Обо
мне говорят:
                        Выйдет
на дорожку
                        Всем
подставит ножку.
Но
так говорят мои враги. Я же помогаю людям читать. Там, где я стою нужно сделать
небольшую паузу.

Ведущий.      Знаки нужно уважать,
                        Правильно употреблять.

Все знаки.      Никогда не забывать.

-  Наше путешествие
продолжается.

4 «Б» класс

Грамматика, грамматика, -
                        Наука
очень строгая!
                        Учебник
по грамматике
                        Всегда
беру с тревогой я.
                        Она
трудна, но без нее
                        Плохое
было бы житье!

                        Не
составишь телеграмму
                        И
открытку не отправишь,
                        Даже
собственную маму
                        С
днем рожденья не поздравишь!

                        Отправляя
поздравленье,
                        Помни
правила склоненья,
                        Род,
число и падежи
                        Крепко
в памяти держи!

                        А
приставки и частицы –
                        Вроде
хитреньких зверьков:
                        Им
охота порезвиться,
                        Обмануть
учеников!
                        Ты к
себе их приручи,
                        Их
привычки изучи!

                        Сколько
правил! Правил сколько!
                        С
непривычки бросит в дрожь!
                        Будь
внимательным и только!
                        Все
запомнишь, все поймешь!

Словообразовательная
сказка.

В
некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь по имени Пар. У него
было много волшебных шляп. Надевая шляпу ок, он превращался в добрый и
ласковый Парок. А если на него нападали враги, он мигом надевал шляпу ищ
 и становился Парищем злющим. От чего врагам нечем было дышать, и
они уходили восвояси. У царя была целая связка ключей-окончаний, которые имели
свое название. Царь хорошо знал законы Страны Словографии, поэтому правильно
подбирал к каждой двери подходящий ключ.

Самое
главное богатство этого царя был щит-пробел, которым он защищался от своих
возниц-предлогов, потому что те в устной речи всегда сливались с ним.
На
другом берегу реки жил младший брат Пара царь Ход -  молодой, удалой такой, что
ни в сказке сказать, ни пером описать. И было у этого царя много слуг, да не
простых прислужников, а разных мастеров. А особенно ценил Ход сапожника,
который таких сапог ему нашил, что во всем свете не сыскать, на все случаи
жизни.

Вот
решил однажды царь сходить на охоту, надел сапоги С и не успел оглянуться, как
в лесу оказался. А на всякий случай взял он с собой еще несколько пар волшебных
сапог. Долго он по лесу ходил, разного зверя бил – и заблудился.
Вдруг
из чащи лесной напали на него разбойники. Что делать? Недолго думал царь.
Переодел сапоги С на У и быстрехонько убежал. Вдруг на пути у него река. И
опять сапоги выручили. Надел царь сапоги ПЕРЕ и преспокойно перешел
препятствие.

Прослышал
Пар, что у его брата Хода такие мастера славные есть и предложил брату идею –
мост через реку построить, соединить царства. Согласился Ход. Долго ли, коротко
ли строительство шло, но мост построили. И назвали его Соединительным о.
Получилось
единое царство. Пароход с двумя царями. И стали они жить-поживать, да добра
наживать. А в единстве – сила. И воевать и пировать легче.

Живут на свете, людям
помогая,
Приставки воз-, из-, через-,
раз- и без-.
Но звук глухой согласный их
встречает,
И мы их пишем только с буквой
«С».

Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они мечтают звонкого соседа
Во что бы то ни стало
оглушить.

Ты запомни, что приставки
Раз-, из-, воз-, низ-, без-,
через-
Пред согласными глухими
Быстро сменят «З» на «С».

В жизни трудящихся звуков
Разное может случиться:
Могут они оказаться
В слабой и сильной позиции.
Гласные и согласные
Бывают такими опасными!

Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
Проникнув в тайны фонемы,
Осилим эти проблемы.

4 «Г» класс

Сказка «Ер Твердович Приставкин, собачка Ерька и человечки
с кармашками.
            Маша совсем
зачиталась – хотя глаза уже слипались, буквы двоились и строили смешные рожицы.

Маша. Прекратите! Вы же мне мешаете читать!
(буквы засмеялись и бросились
наутек.)
Маша. Куда же вы? Постойте! Как же я буду читатать?

(Таинственный голос завел
неторопливую сказку)
            Не далеко, не
близко,
            Не высоко, не
низко,
            За бумажными
горами,
            Карандашными
лесами,
            В грамматическом
царстве,
            Орфографическом
государстве…

. Маша увидела свои
сбежавшие буквы: они прыгали на полянке и изо всех сил махали ей руками. Маша
подошла к буквам. Сзади послышался шорох. Девочка оглянулась и увидела Ъ

 Ер Твердович Приставкин
(Ъ). Вы, люди, называете меня твердым знаком, совсем забыв, что, как и у
всех букв русского алфавита, у меня тоже был свой голос. Просто из-за своих
твердых убеждений я со всеми спорил и окончательно охрип. И теперь меня совсем
не слышно. Но именно твердость характера послужила причиной того, что меня избрали
главным сторожем Страны Словографии.

Маша. Очень рада с вами познакомиться. Ваши сограждане
сделали совершенно правильно, доверив вам службу на границе. Только вам,
наверное, трудно передвигаться… Ваш почтенный возраст…

Ъ. Нет-нет, ничего. Что за жизнь без настоящего дела! Я
приспособился. Смотри: по всей полянке стоят мои приставки.
(Он показал на табуретки.
Вглядевшись в них, Маша увидела на ближних надпись: под-, с-,
об-.)
Ъ. А как ты думаешь, почему меня ставят только после
приставок?
            Всегда после
приставки,
            Меня вы твердо
ставьте,
            А сзади так: е,
я, ю, е,
            Такое правило
мое!
(Появляются буквята с
кармашками. Один из них споткнулся о приставку с- и растянулся на траве. Йотик
выпал из кармашка и тоненько запищал. Ер Твердович бросился к нему.)

Ъ. Осторожно, не наступите на Йотика. Осторожно..Уф.

Маша. А почему ты не назвал громко свое имя, чтобы малыш
сам прыгнул в кармашек?

Ъ. Это могут сделать только люди, знающие законы Страны
Словографии. Нам без вашей помощи не обойтись.
            Меня пишут после приставок, потому что я на
них все время сижу. Из-за этого меня так и прозвали – Приставкин. Ты же видишь,
как мне трудно передвигаться. А знаешь, сколько мне лет? Более тысячи. Поэтому
я попросил мастера Словообразования сколотить мне побольше приставок и
расставить их по всей пограничной полянке. А мои внучки все время бегают и
спотыкаются. Ты уже познакомилась с ними?

Маша. Очень милые у вас внучки. У них в кармашках такие
мягкие и очень умные йотики! Я не только познакомилась, я даже в гости к ним
ходила.

Ъ. Йотики очень умные, несмотря на то, что маленькие.
Они очень много читают.
Маша. Я тоже.

Ъ. Молодец! Ну так вот. Йотики очень умные и шустрые: ни
минуты не могут усидеть спокойно. Такие же и буквята. Они все время бегают,
прыгают и, конечно, падают, спотыкаются о пристаавки. Тогда Йотик выпадает из
кармашка. Попробуй-ка, найди его в зеленой траве. Без Йотиков слова получаются
уродливыми: не «въезд», а «везд», не «съехал», а «сехал». Не поставить меня на
защиту Йотика, - все равно, что безжалостно раздавить его.
            Я всегда защищаю Йотика, - сижу на приставке
и кричу: «Осторожно, не раздавите малыша!» Но многие  ребята меня не слышат.

Ерька. Гав! Гав! И я тоже защищаю Йотика, и меня тоже не все
слышат.

Ъ. Это Ерька, мой верный друг и помощник. Он защищает
Йотика, когда тот выпадает в других частях слова. Только на свои приставки я
его не пускаю.
Ерька. Кто не ставит «Ь» в такие слова, как «воробьи»,
«вьюга», «вьется», тот безжалостно наступает на Йотика и делает слова уродливыми
и непонятными: «воробями», «вюгами», «вется».

Ъ. Мы с Ерькой старинные друзья. Вы не глядите, что он
такой резвый. Трудно в это поверить, но мы ровесники. Когда-то, давным-давно,
мы с Ерькой, молодые и полные сил, приехали в Словографию из далекой заморской
страны. Оба  мы тогда были полноценными буквами и звуками, только немножко
короче остальных гласных. Нас писали и произносили. Там, где нужна была
твердость писали ер (ъ), а там, где требовалась мягкость, писали ерь (ь).
            Эх, давно это было. Тогда, почти тысячу лет
назад, мы с Ерькой состояли в свите самой принцессы Графики. История Ерьки как
две капли похожа на мою, нынче его тоже называют знаком, только мягким.

Ерька. И еще в отличие от тебя, старый упрямец, я ни с кем
не спорю и не ссорюсь. Наоборот, если я рядом, значит, кому-то становится
мягко. Если бы не я, сколько лишних букв пришлось бы придумать, вдвое больше, а
так: поставил меня сзади буквы – и она сразу зазвучала мягко. А еще…

Ъ. А еще, кроме тебя, мягкость звуков обозначают и мои
внучки – йотированные гласные буквята и еще одна буква  и. Ведь йотики в
кармашках тоже всегда мягкие, поэтому перед ними согласные звучат мягко. Вот
послушайте, в слове «нес» – н звучит мягко, а в слове «нос» – совсем
твердо. Но буква-то остается одной и той же, и никакого хвастливого Ерьки здесь
нет.

Ерька. Но я не только обозначаю мягкость. Я могу рассказать
о форме слова. С моей помощью дети узнают о том, что существительное «ночь»
третьего склонения, а «мяч» – второго.

Ъ. Не только по тебе, еще по роду существительных. Но
ты, конечно, помогаешь тоже, только поменьше хвастай! Ведь самое главное не в
том, кто и какую роль играет в нашей жизни, важно, что все мы дружно живем  и
трудимся и бесконечно любим нашу прекрасную Страну Словографию, ее чернильные реки,
бумажные горы, наши великие справедливые законы. Каждый житель Словографии
равно уважаем, независимо от того, кто он – царь или маленький йотик.
            И все мы одинаково ненавидим Черную Лень и ее
злых помощников: Войну, Злобу, Ненависть, Ложь..

Маша. Да-да, мы тоже ненавидим эти нехорошие слова. Мы тоже
не хотим никого обижать. Я расскажу о вас ребятам, и они никогда не раздавят
маленького йотика.

4 «В» класс
Сказка «Заморская царевна».

Маша стояла у окна.

Маша. Какие красивые звезды! Ой одна летит прямо ко мне! (Послышался
свист, появляется Змей Горыныч Младший.)

Змей Горыныч. Здравствуй, Машенька! Захвати, пожалуйста, с собой
фигурки для буквинского лото, и летим.

Маша. У меня  есть и еще кое-что, кроме лото. (Она взяла
подарок и игру и удобно села на мягкое сиденье.)

Змей Горыныч. Крепче держись за шеи Ч и Щ, зажмурь
глаза. Мы полетим очень быстро.

Город Буквинск. Маша попадает в объятия своих друзей.

Маша. Подождите, пожалуйста (сказала она А, Я и М).
Мне  нужно кое-что передать в подарок

Змею Горынычу. (Маша подходит к Змею и протягивает ему «Шипящий
детектив».) Это вам в подарок от всех ребят. Вы ведь тоже любите читать.

Змей Горыныч. Больше всего на свете! Спасибо, Машенька! (Начал
читать.) Да это про меня! Это же в мою честь! Еще никто и никогда не
посвящал мне рассказов. (Целует Машу в щечку) Полечу, обрадую старшего
братца! До свидания! Еще раз большое спаси6о! (Все проводили Змея глазами.)

Фонетика. Сегодня тебя ожидает удивительная встреча,
поторопись, Маша.

Постучались в дверь. Им открыла пожилая женщина с
печальным лицом, в желтом платочке. На ее шее красовалась цепочка с красивым
медальоном. В руке у женщины клюка, на которую она опиралась при ходьбе. Она
приветливо всем улыбнулась и пригласила в комнату.

Фонетика. Дорогая царевна Ц, сегодня мы собрались по традиции
послушать удивительную и печальную историю Вашей жизни. С нами девочка Маша.
Она очень трудолюбивая и любознательная. Мы познакомили ее уже со всеми
буквятами. А сегодня в день вашего рождения, Маша узнает самую фантастическую
историю нашей страны.

Царевна Ц. Хорошо, слушайте. За высокими горами, за дремучими
лесами есть чудесная теплая страна. Там я когда-то жила. Потом жители страны
Словографии пригласили меня к себе. Тогда, как и Змей Горыныч, я была очень
мягкой.

Фонетика. Да-да. Мы все помним торжественный приезд принцессы
Ц. Она была столь прекрасна, что все словики и буквята сбежались полюбоваться
ею и засыпали карету цветами.

Царевна Ц. Эта красота и погубила меня. В те далекие времена
Лень была просто Черной колдуньей. Она жила в избушке на берегу чернильной
реки, собирала целебные травы и варила какие-то зелья.

Мастер Словообразование.  К Лени повадилась отвратительная Зависть. Это
безобразная старуха с огромными ушами и завистливыми глазами..

Йотик. Она только и смотрит, у кого что лучше, у кого чего
больше, и просто умирает от зависти.

Мастер Словообразование. Действительно, она никогда не бывает довольна и
счастлива. Так вот, с самого первого дня старуха стала завидовать царевне и
возненавидела ее лютой ненавистью. Однажды, когда Ц собирала цветы на
поляне около избушки Лени, Зависть с Черной колдуньей заманили ее и опоили
колдовским зельем.

Царевна Ц. Я потеряла сознание, а очнулась вот такой твердой
безобразной старухой, какой ты меня видишь сейчас.

Фонетика. Но Зависть и Лень не достигли своей цели. Эти злыдни
надеялись, что мы не узнаем царевну в безобразной старухе. Но посмотри ей в
глаза и ты увидишь: Ц – прекрасна!

Царевна Ц. После этого я тяжело заболела. Все жители страны
приняли во мне участие в то тяжелое время. Но особенно благодарна я Чуткости.
Она ни на минуту не отходила от моей постели. Словики и буквята спрятали все
зеркала и относились ко мне с таким почтением, что я постепенно забыла про свою
безобразную наружность.

Орфография. Но после превращения Ц появились трудности в
обозначении гласных после Ц, такие же, как после шипящих. Ведь Ц раньше
была мягкой, и после нее и слышалось и писалось И. Теперь, когда она
отвердела, стало слышаться…

Маша. Ы.

Орфография. А пишется по-прежнему. И во всех основах слов:
«цифра», «циркуль», «нарцисс», «дисциплина», «акация», «коллекция»,
«декорация». В последних трех словах Ц и И стоят в самом конце слова, но это
все же основа, а не окончание. Попробуйте поизменяйте: акация, на акации, под
акацией.

Маша. Все эти основы кончаются на  ций ,

Орфография. А все слова на  -ций  - иностранного происхождения. А
вот в суффиксах и окончаниях исконно русских слов после Ц всегда пишется
не И, а Ы.
Тут в прихожей раздается писк и громыханье. В комнату
влетает маленький цыпленок, за ним входит цыган.
Цыган. Цыц!

Царевна Ц. Что произошло? Откуда это такие взволнованные?

Цыпленок. За нами гналась Ошибка. Она кричала, в свой кривофон,
что в корне слов после Ц пишется И, что в нас ошибка! Но ведь мы же исключения!

Царевна Ц. Ну конечно, вы – исключения. Вот, Маша, посмотри:
только в этих четырех словах: цыган, цыкнуть, на цыпочках, цыпленок в
корне после Ц пишется Ы.

Фонетика. А теперь давайте подарим Ц подарки, которые
она так любит: маленькие рифмовки с буквой Ц.

Йотик. Пришел на цыпочках цыган
 И
на цыпленка «цыц» сказал.

Фонетика. В центральный цирк пришла милиция,
                   Циркач
играл там роль патриция.

Маша. Пришел Синицын из больницы
            И спрятал в ящик
рукавицы.

Цыпленок. Цыпленок циркулем играл,
                    На
циферблат его сажал.

-
Итак, наше путешествие в страну
Русского языка подошло к концу.
Учите
русский – годы к ряду,
С
душой, с усердием, с умом!
Вас
ждет великая награда,
И
та награда – в нем самом.

file_name: Праздник русского языка 4 класс.doc

alt: Если ты хочешь судьбу перестроить,

alt: Обычно в предложении

alt: Скобки. Мы – скобки

alt: Сколько правил! Правил сколько!

alt: В слабой и сильной позиции.

alt: Появляются буквята с кармашками

title: Праздник русского языка (4 класс)


extracted_text:
7 кл
Проверочная работа по теме «Мировой океан»

Вариант 1
1.       Главная
причина последовательного изменения температуры поверхностных вод Мирового
океана от экватора к полюсам:
А. существование холодных и тёплых течений, переносящих воду из
одних акваторий в другие;
Б. изменение с широтой количества солнечного тепла, получаемого
водной поверхностью;
В. перемещение вод Мирового океана в результате вращения Земли;
Г. существование приливов и отливов.

2.       Прочитайте
описание одного из течений Тихого океана.
«Это течение холодное, переносит воды из умеренных широт в
тропические, проходит вдоль западного берега одного из материков».
Какое из перечисленных течений Атлантического океана обладает
такими свойствами?
А. Бразильское     Б. Западных ветров
В. Гольфстрим     Г. Калифорнийское

3.       Площадь
Балтийского моря составляет 386 тыс км2. Оно сравнительно неглубокое
(преобладают глубины от 40 до 100 м), а наибольшая глубина составляет 459 м
(Ландсортская впадина к северу от острова Готланд). Балтийское море имеет
невысокую солёность: в литре воды содержится от 4 до 11 грамм солей.
Почему солёность поверхностных вод Балтийского моря значительно
ниже средней солёности вод Мирового океана?Укажите две причины.

Задания 4 -  5
выполняются с использованием приведенной ниже таблицы
В таблице ниже показаны средние годовые температуры
поверхностных вод океанов на разных широтах в Северном и Южном полушариях
Земли.

Широта

Северное полушарие

Юное полушарие

Широта

Северное полушарие

Южное полушарие

00

27,1 0С

27,1 0С

500

7,90С

6,40С

100

27,20С

25,8 0С

600

4,80С

0,00С

200

25,40С

24,00С

700

0,70С

-1,30С

300

21,30С

19,50С

800

-1,70С

-1,70С

400

14,1 0С

13,30С

900

-1,70С

-

4.       Сравните
среднегодовые температуры поверхностных вод океанов на разных широтах в
Северном и в Южном полушариях Земли. Укажите одну черту сходства.

5.       Сравните
среднегодовые температуры поверхностных вод океанов на разных широтах в
Северном и в Южном полушариях Земли. Укажите одну черту различия.

6.       В
какой части Мирового океана часто встречаются айсберги?
А. Средиземное
море
В. Мексиканский залив
Б. Гренландское
море
Г. Бискайский залив
7.       Установите
соответствие между островом и его обозначением на карте

Остров

А.
  Огненная Земля

Б.
  Тасмания

В.
  Сулавеси

А.

Б

В

7 кл
Проверочная работа по теме «Мировой океан»

Вариант 2

1.       Главная
причина последовательного солёности  поверхностных вод Мирового океана от
экватора к полюсам:
А. существование холодных и тёплых течений, переносящих воду из
одних акваторий в другие;
Б. изменение с широтой соотношения атмосферных осадков и
испарения воды;
В. изменение объема пресных вод, которые выносят в Мировой океан
реки;
Г. существование планктона в водах Мирового океана.

2.       Прочитайте
описание одного из течений Атлантического океана.
«Это течение тёплое, приноси воду из экваториальных широт в
тропические, проходит вдоль восточного берега одного из материков».
Какое из перечисленных течений Тихого океана обладает такими
свойствами?
А. Перуанское      Б. Западных
ветров      В.
Восточно-Австралийское      Г. Мозамбикское

3.       Показатели
солёности поверхностных вод Атлантического океана составляет 35
промиллей.  При этом средняя солёность в тропических и
субтропических  широтах – 37,25 промиллей, на экваторе – 35 промиллей , в
южных умеренных широтах до 34,  в арктических районах  до 33,6-33,8;
в северных умеренных широтах: запад – 32 промилле, восток – 35,5 промилле.
Почему в притропических районах Атлантического океана солёность
поверхностных вод выше, чем в других районах? Укажите две причины.

Задания 4 -  5 выполняются с использованием приведенной
ниже таблицы

В речной воде, как и в океанической, содержаться соли. В таблице
показан состав солей, растворенных  в среднем в океанической и речной
воде.

Основные соединения

Морская вода

Речная вода

Хлориды

88,7

5

Сульфаты

10,8

10

Карбонаты

0,3

60

Соединения
  азота, фосфора, кремния, органические и др вещества

0,2

25

Всего

100

100

4.       Сравните
состав солей в речной и океанической воде. Укажите одну черту сходства.
5.       Сравните
состав солей в речной и океанической воде. Укажите одну черту различия

6.       На
каком острове есть покровные ледники.
А.
Гренландия         Б.
Крит        В.
Мадагаскар        Г. Шри-Ланка.
7.Установите соответствие между островом и его обозначением на
карте

Остров

А.
  Огненная Земля

Б.
  Тасмания

В.
  Сулавеси

А.

Б

В

7 кл
Проверочная работа по теме «Мировой океан»

Вариант 3

1.       Заполните
пропуски
Больше всего глубоководных желобов в _______________ океане. Они
расположены ______________, так ка здесь____________________. Этот район
называется _____________________________ .

2.       В
чём причина большого загрязнения вод Атлантического океана?
_______________________________________________________________________________________
.

3.       Расположите
моря  по мере увеличения их солёности.
       А.
Карское      Б. Аравийское
море     В. Желтое море.

4.       Какое
из перечисленных океанических течений является тёплым?
А. Гольфстрим     Б.
Лабрадорское    В. Канарское      С.
Калифорнийское

5.       Установите
соответствие «океан – острова, расположенных в его пределах

ОСТРОВА

ОКЕАН

1.       Исландия

А.
  Тихий океан

2.       Мадагаскар

Б.
  Атлантический

3.       Японские

В.
  Индийский

4.       Новая Земля

Г.
  Северный Ледовитый

1

2

3

4

6.       В
каких климатических поясах находится Атлантический океан?
______________________________________________________________________
7.       Почему
в северной части Индийского океана течения меняют вое направление два раза в
год?
________________________________________________________________________

7 кл
Проверочная работа по теме «Мировой океан»

Вариант 4
1.       Какой
океан омывает берега 4 океанов?
А.
Тихий      Б.
Атлантический      В.
Индийский     Г. Северный Ледовитый
2.       Самым
большим по площади океаном планеты является:
А.
Тихий      Б.
Атлантический      В.
Индийский     Г. Северный Ледовитый

3.       Максимальная
глубина Мирового океана превышает:
А. 11 000
м    Б. 2 000 м       В.15 000
м      Г. 10 0000

4.       Определите,
частью какого океана являются указанные моря

МОРЯ

ОКЕАН

1.       Красное

А.
  Тихий

2.       Желтое

Б.
  Атлантический

3.       Карское

В.
  Индийский

4.       Средиземное

Г.
  Северный Ледовитый

1

2

3

4

5.       В
каком океане находится море «без берегов» (Саргассово)?
А. Тихом     Б.
Атлантическом    В. Индийском

6.       По
какому проливу проходит границы между Северным Ледовитым и Тихим океаном?
А. Проливу
Дрейка        Б.  Беренгову
проливу     В. Панамскому
каналу       Г. Гибралтарскому проливу

7.       В
каком океане проходит Канарское течение?
А.
Индийском        Б.
Тихом       В.
Атлантическом      Г Северном Ледовитом

8.       Какое
из перечисленных океанических течений является тёплым?
А. Куросио     Б.
Лабрадорское    В. Сомалийское      С.
Бразильское

file_name: проверочная работа 7кл.docx

alt: Остров А. Огненная

alt: В каких климатических поясах находится

title: проверочная работа по географии 7 класс по теме "Мировой океан"


extracted_text:
30 школа                  Дарсны аты :
«Йырчы Къазакъны яшав ёлу»
Дарсны мураты
: очувчулагъа Йырчы Къазакъны яшавун ва яратывчулукъ ёлларындан мекенли   англавлар
бермек.
Дарсгъа гьажатлы алатлар:
«Й.Къазакъ» - сурат, китаплар, сёзлени баянлагъыкълары,ИКТ
 Дарсны барышы.
Доскада «Йырчы Къазакъ» (
1830-1879 й)
Гиришив.
1.Яшланы дарсгъа гьазирлигин тергеймен – столда:
дневник, тетрады, китап.
Янгы дарсны башлагъынчагъы яшлар булан лакъыр
юрютемен.
Яшланы тергевюн оьзюме тартып, олагъа доскагъа
илинген
Й. Къазакъны суратын гёрсетемен ва суратгъа байлавлу
лакъыр юрютемен.
Муаллим: -Яшлар,
суратдагъы адамны таныймысыз? Ону къайсы асарларын охугъансыз? (ИКТ).
Жавап : _1.Суратда Йырчы Къазаъкны гёребиз.
                   2.Мен ону « Чатакъ йыр» деген
шиърусун  5-нчи классда охугъанман.
Муаллим: «Чатакъ
йыр» деген шиъруну ким айтар?
Жавап : Й.Къазакъ «
Чатакъ йыр»  (яш  гёнгюнден охуй)
Муаллим: -Яшлар, Къазакъны
дагъы къайсы шиърусун гёнгюнден билесиз?
Жавап: «Бары да зат бар
Къазакъны эсинде»
                 «Эр уланлар намус салмай юрекге…» (
яшлар гёнгюнден охуй)
Муаллим: Кёп яхшы. Кёп
арив де уьйренгенсиз. Гьали шо асарларда къайсы девюр суратлана экен?
Жавап:  Шиъруларда
революциядан хыйлы алдагъы девюр суратлана.
Муаллим:  Шо замангъы
яшавну суратлайгъан не йимик белгилер бар?
Жавап: « Чатакъ йырда
сегиз оьгюз егилеген сабан, гьали буса оьгюзлени къуллугъун трактор кюте.
Жавап: «Бары да зат бар
Къазакъны эсинде»  Шавхал халкъгъа этген намартлыкъны гьакъында сёйлей.
Муаллим :
Яхшы яшлар.  Сиз Къазакъны шиъруларын уьйренгенсиз Бугюн буса биз Й. Къазакъны
яшаву гьакъда сёйлежекбиз. Шо гьакъда айтгъынча   Къазакъны суратына тергев
берейик.   Къазакъны уьст гийими нечикдир? (ИКТ)
Жавап : Къазакъны
уьстюнде чепген, каптал ва башында бёрк бар.
Муаллим: Къазакъны
гьайбатлыгъын неден гёрюне?
Жавап:  -Ол генг
яврунлу, бийик къаркъаралы, къалын къашлы,
                 арив бет келпетине ошавлу  сакъалы.
               -Ону къараву, саламат турушу гёрюнюп
тура.
Муаллим:  Кёп яхшы толу
жаваплар бердигиз. Мен де айтайым. Къазакъны бетине къараса, гьакъыллы ва
къоркъув билмейген адам болгъанлыгъына  шагьатлыкъ эте.  Яшлар мен  Й.Къазакъны
гьакъында дагъы да сёйлемеге сюемен.
Муаллим : Йырчы
Къазакъ 1830-нчу йылда Муслимавул деген юртда тувгъан. Башлап моллада, сонг
Капиркъумукъда мадрасада охугъан. Къазакъны  яш заманы  да, оьрюм вакътиси де
ярлылыкъда оьтген, оьзюню тенглилери  ярлы яшлар булан земире айтып юрюген. Ону
 арив ангы болгъан. Къазакъ хомуз согъуп халкъ сарынларын, йырларын айтып
уьйренген ва оьзю йимик ярлы уланланы арасында йырлагъан.
Муаллим: Къазакъ кёп яшлай
байланы алдында ишлеген. Ёлдашлары булан бирге гьакъгъа ер алып пастан-харбуз  чачгъан,
оланы къыйынлары пуч гете болгъан. Мен сизге « Чатакъ йыр» деген шиъруну
гёнгюмден охуюм.
Муаллим: Къазакъны йыр
чыгъармагъа, йырлама усталыгъы барны билгенде Абдулмуслим шавхал бий оьзюню къаласына,
оьзюн макътап йыр йырламагъа чакъыра. Къазакъ макътап йырлайгъанны орнуна,
байланы-бийлени сёгюп йырлай.  (Шавхалны къаласы Кафиркъумукъда болгъан. Шо
къала болгъан ерде гьали де уллу сари таш сакълангъан дейлер). Къазакъгъа
Шавхалны ачуву чыгъа. Ону ёймагъа сюе , тек халкъдан къоркъа , неге десе халкъ
Къазакъны бек сюе болгъан. Сибирге йибермеге бир иш багьана бола. О да къурдашы
Атабайгъа къараваш къызны къачыргъаны.
Муаллим: Къазакъ Сибирде уьч
йыл туруп геле. Тек Шавхал ону ата юртунда яшама къоймай. Шо саялы Къазакъ
Ботаюртда яшай.
Муаллим: (ИКТ) Къазакъны
яшав- яратывчулукъ ёлу уьч девюрге бёлюне:
1-Сибирьге баргъынчакъы;
2-Сибирьде;
 3-Сибирьден къайтгъанда. Чинк де гючлю маъналы
шиъруларын
     Къазакъ Сибирьде язгъан дей.
Гелигиз, гьали Къазакъны янгы шиърулары булан таныш
болайыкъ.
«Эренлер деген булан эр болмас.» - муаллим башлап оьзю
охуй. Яшлагъа шиъруну маънасып чече.
Автор шиъруда эр гишиге оьктем болмай ошамай, ол абур
къазанмагъа герек дей.  Дагъы да эр гишини бир сёзю багьалы болма герек дей  Къазакъ.
Инсанны башына не гюнлер де геле, тек эр гиши  къыйынлыкъгъа чыдама, осал
болмай кютме герек деп айта автор. Шиъруну ахырында Къазакъ эр гишиге кёп
сёйлемеге, тюртюп сёйлемеге, макътанма эрши дей шогъар шагьат шиъруна арт
гесеги.
Сёзлени баянлыкълары(ИКТ) Яшлар
тетрадлагъа яза.
Тёр алмас- абур къазанмас,
Ябу- яман, осал иш.
Ер гиши -  осал гиши, ер булан тенг деп айтма ярайгъан
гиши.
Тегенек  отдан- къыйынлыкъдан
Осаллар согъуп сейлер,  – кёп сёйлер, тюртюп сёйлер,
макътанар деген маънада.
Къартыкъ- ичкилерде къолланагъан мююз.
Муаллим:  Яшлар, гелигиз
гьали гезик булан шиъруну охуюкъ.
Дарсны натижасы.
Лакъыр этип яшлар Къазакъны гьакъында не йимик белгилер алгъанны, шиъруну
маънасын чечгенде эр гиши нечик болма герекни сёйлейбиз.
Къыйматлав.
Уьйге иш. Шиъруну чебер
охумакъ.

file_name: ирчи казак 3.docx

alt: Дарсны аты : «Йырчы Къазакъны яшав ёлу»

title: Урок по кумыкской  литературе на тему :  " Жизнь и творчество И.Казака"


extracted_text:
Контрольный лист
дублера ВПКМ
при несении ходовой
вахты.

№п/п

Мероприятие

Отм. о вып.

Примечание

1.Перед
  заступлением на вахту (сменой с вахты)

1.1

Изучение района плавания на период несения вахты и
  нахождения в подвахтенной смене, ввод (проверка ввода) путевых точек в
  ПРМ-инд. СНС (РНС)
Отчётный материал:
1.Выписка из лоции района плавания,
2.Таблица  Карта адм. №______ печати______г.

№точки

широта

долгота

курс

скорость

На каждой вахте

1.2

Проведение проверки и сличение
магнитных и гироскопических компасов; основного прибора
  гирокомпаса и его репитеров
Отчётный материал:
Таблица   Карта адм. №______ печати______г.

К осн. пр

К р1

К р2

…

К рn

Таблица    Карта адм. №______ печати______г.

К осн. пр

К мк1

К мк2

Поправка 1

Поправка 2

ежечасно

1.3

Синхронизация судового времени
на мостике и в машинном отделении
Отчётный материал:
Таблица    Карта адм. №______ печати______г.

Дата

широтадолгота

Т хр.

Тмостик

Тмо

Ежедневно, в полдень

1.4

Контроль работоспособности эхолота
Отчётный материал:
Таблица    Карта адм. №______ печати______г.

Дата

широтадолгота

№ и результат проверки

Н по карте

Н по эхолоту

На каждой вахте

2.В период несения
  вахты

2.1

Определение места судна различными методами и способами
  для недопущения грубой ошибки определения места. Оценка точности каждого
  определения.
Определение местоположения судна способом, гарантирующим
  минимальную погрешность в определении места.
Отчётный материал:
Таблица    Карта адм. №______ печати______г.

Дата

Время, ол

Способ
определения

Мо
способа

широта
долгота

визуальный

рл-

комбинированный

астрономический

СНС

2.2

Проведение   сличения показаний магнитных  и курсовых
  репитеров гирокомпаса.
Отчётный материал:
Таблица    Карта адм. №______ печати______г.

К осн. пр

К мк1

К мк2

Поправка 1

Поправка 2

На каждом новом курсе

2.3

Проведение метеорологических наблюдений, кодирование
  результатов наблюдений. Прогноз погоды по местным признакам.
Отчётный материал:
Выписка из КН-01с

На каждой вахте

2.4                         Суточная программа
  астрономических  наблюдений.

На каждой
  вахте (и на каждом новом курсе в течение вахты) определяются поправки
  компасов.
Рассчитывается
  судовое время начала утренних навигационных сумерек и время восхода Солнца.
Отчётный материал:Расчеты поправок компасов на
  каждом новом курсе в течение вахты.
Расчет
  судового время начала утренних навигационных сумерек и время восхода Солнца.

Ночь.

Выполнение
  обсервации по одновременным наблюдениям нескольких светил.
Определение
  широты по высоте Полярной.
Отчётный материал:
Расчеты
  обсервации по одновременным наблюдениям нескольких светил.
Расчеты
  определения широты по высоте Полярной.

Утренние сумерки

На каждой
  вахте (и на каждом новом курсе в течение вахты) определяются поправки
  компасов по Солнцу.
Возможна обсервация по
  одновременным наблюдениям Солнца и Луны, если фаза Луны – последняя четверть.
Отчётный материал:
Расчеты
  поправок компасов по Солнцу на каждом новом курсе.
Расчеты определения широты по
  высоте Полярной.

Утро.

Выполнение
  обсервации по разновременным наблюдениям Солнца.
Определение
  по меридиональной высоте Солнца.
Отчётный материал:
Расчеты
  местоположения судна по разновременным наблюдениям Солнца.
Расчеты по   меридиональной
  высоте Солнца.

День.

На каждой
  вахте (и на каждом новом курсе в течение вахты) определяются общие поправки
  компасов по Солнцу. Рассчитывается судовое время захода Солнца. Возможна
  обсервация по одновременным наблюдениям Солнца и Луны, если фаза Луны –
  первая четверть.
Отчётный материал:
Расчеты
  поправки компасов по Солнцу. Расчеты судового времени захода Солнца.

Вечер.

Выполняются
  обсервации по одновременным наблюдениям нескольких светил.
Отчётный материал:
Расчеты
  обсервации по одновременным наблюдениям нескольких светил.

Вечерние сумерки.

2.6

Определение текущих поправок на дрейф и течение. Сличение
  наблюдаемых параметров с табличными.
Отчётный материал:
Расчеты поправок на дрейф и течение и сличения наблюдаемых
  параметров с табличными.

На каждой вахте

2.7

Определение различными способами элементов движения
  надводных целей (ЭДЦ). Расчет вариантов расхождения с ними.
Отчётный материал:
Расчеты  на маневренном планшете элементов движения
  надводных целей (ЭДЦ) и вариантов расхождения с ними.

На каждой вахте

file_name: на вахту.doc

alt: Контроль работоспособности эхолота

intro: Рекомендуется для практической деятельности курсантов высших и средних мореходных учебных заведений, а также для занятий  в клубах юных моряков, (морских) кадетских классах

астрономия

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: Контрольный лист дублера Вахтенного Помощника Капитана  при несении ходовой вахты