extracted_text:
Автоматизация
  шипящих звуков (ш,ж).

 автор: medv  | Категория: Учебные пособия » Развитие речи и логопедия  | Просмотров:
  26445

ЗВУК Ш. (№1)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука ш. (чётко и медленно)
  3. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ- ШИ-ШИ
  ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ
  ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ
  4. Автоматизация звука Ш в словах.
  ША-ША-ША- шапка, шаль, шах, шахматы, шайба, шакал, шалун, шары.
  ШО-ШО-ШО- шов, шок, шёпот, шоколад.
  ШУ-ШУ-ШУ- шуба, шутка, шум, шутить, шуруп.
  ШИ-ШИ-ШИ- шина, шипы, шипеть, шиповник, шило, широкий.
  5. Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
  ША-ША-ША- мама моет малы – ша.
  ШО-ШО-ШО- мы играем хоро – шо.
  ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую но – шу.
  ШИ-ШИ-ШИ- на поляне малы – ши.
  6. Запомни и повтори.
  Шапка, шёпот, шуба, шина.
  7. Домашнее задание:
  - наклей картинки (или нарисуй) в названии которых слышится звук Ш и назови
  их.

  ЗВУК Ш. (№2)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ш.
  ш
  ш
  3. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ША-ШО-ШУ-ШИ
  ШО-ШУ-ШИ-ША
  ШУ-ШИ-ША-ШО
  ШИ-ША-ШО-ШУ
  4. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш.
  Шишка, книга, шарф, шорты, платок, белка, шиповник, мишка, рука, лавка,
  машина, малыш, лисица, кот, кошка, Маша, банка, груша, бантик, шоколадка.
  5. Повтори слова и предложения.
  Маша, Даша, Паша, Наташа, наша, каша, наши, ваши, уши, шея.
  Маша под душем моет шею и уши.
  Наша Маша под душем моет шею и уши.
  Даша под душем моет шею и уши.
  2. Домашнее задание: - наклей картинки (или нарисуй) и назови их:
  Машина, шапка, мешок, шуба, шишка.

  ЗВУК Ш. (№3)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ш. (медленно)
  3. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШУ-ШИ-ША
  ШУ-ШИ-ША-ШО ШИ-ША-ШО-ШУ
  4. Назвать предметы, изображенные на картинках.

  5. Игра «Подскажи словечко».
  Руки мыть, пошла Людмила, ей понадобилось …(мыло).
  Очень любят обезьяны кушать спелые…(бананы).
  Он плывет по простыне, как кораблик по волне.
  Он хозяйкам верный друг – электрический …(утюг).
  Пусть крыша течет и сломалась калитка,
  Свой дом никогда не покинет …(улитка).
  Длинная и гибкая, охотится за рыбками,
  Порой пуста как дудочка, а петь не может… (удочка).
  6. Выучить чистоговорку.
  Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.

  ЗВУК Ш. (№4)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ш в слогах.
  АШ-АШ-АШ АШ – ОШ – УШ – ЫШ
  ОШ-ОШ-ОШ ОШ – УШ – ЫШ – АШ
  УШ-УШ-УШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ
  ЫШ-ЫШ-ЫШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ
  3. Автоматизация звука Ш в словах.
  АШ – АШ – наш, ваш, башня, пашня, кашка, чашка, Машка, букашка, рубашка,
  ромашка, карандаш.
  ОШ – ОШ – кошка, мошка, окошко, лукошко, ладошка, крошка, горошки, окрошка,
  картошка.
  УШ – УШ – душ, мушка, ушки, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка,
  кукушка, квакушка, ватрушка, ракушка.
  ЫШ – ЫШ – мышка, пышка, ландыши.
  ИШ – ИШ – мишка, шишка.
  4. Чистоговорки.
  ША-ША-ША- шапка, шахматы, лапша. ШО-ШО-ШО- Паша пишет хорошо.
  ШИ-ШИ-ШИ- шина, шило, камыши. ШУ-ШУ-ШУ- Маша кушает лапшу
  ШЕ-ШЕ-ШЕ- шея, пешка, атташе. ШИ-ШИ-ШИ- кашу ешьте малыши.
  ШЕ-ШЕ-ШЕ- шепчет Даша в шалаше.
  5. Домашнее задание. Выучить скороговорку:
  Тише, мыши, тише, мыши,
  Кот сидит и еле дышит.

  ЗВУК Ш. (№5)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ш в слогах.
  АШ – ОШ – УШ – ЫШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ
  ОШ – УШ – ЫШ – АШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ
  3. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш.
  Лодка, лукошко, ладошка, банка, улитка, картошка, лягушка, берёза, пышка.
  4. Назвать предметы, изображенные на картинках.

  5. Заучивание скороговорки.
  Кошка в окошке шапку шьет,
  Мышка в сапожках избушку метёт.
  6. Игра «Веселый счет». Сосчитай шапки и шубы.

  ЗВУК Ш. (№6)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ш. (медленно)
  3. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ШКА-ШКО-ШКУ-ШКИ ШКО-ШКУ-ШКИ-ШКА
  ШКУ-ШКИ-ШКА-ШКО ШКИ-ШКА-ШКО-ШКУ
  4. Повтори слова.
  Шкаф, шкатулка, кашка, чашка, Машка, бабушка, дедушка, букашка, кошка, мошка,
  ладошка, мушка, пушка, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка,
  мышка, пышка, мишка, шишка.
  Школа, школьник,
  5. Игра «Подскажи словечко».
  Буду мастером таким, как наш дядя Евдоким:
  Делать стулья и столы, красить двери и полы.
  А пока сестре Танюшке сам я делаю… (игрушки)
  В подполье, в каморке живет она в норке,
  Серая малышка. Кто это…? (мышка)
  Вдоль лесных дорожек много белых ножек
  В шляпках разноцветных издали заметных.
  Собирай не мешкай это… (сыроежки).
  6. Выучить скороговорки.
  Тише, мышки, не шумите, Мышонку шепчет мышь: - «Ты всё
  шумишь, шумишь».
  Кошку Машку не будите. Мышонок шепчет мыши: - «Шуметь я
  буду, тише».
  ЗВУК Ш. (№7)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ШТА-ШТО-ШТУ-ШТЫ ШТО-ШТУ-ШТЫ-ШТА
  ШТУ-ШТЫ-ШТА-ШТО ШТЫ-ШТА-ШТО-ШТУ

  3. Пальчиковая гимнастика.
  Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – мамочка,
  Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – я.
  Этот пальчик – папочка, Это вся моя семья.
  4. Автоматизация звука Ш в словах.
  Штаб, штамп, штанишки, штопать, штука, штык, штора.
  5. Выучить скороговорки.
  Плюшевому мишке Маша штопает штанишки.
  У плюшевого мишки новые штанишки.
  6. Игра «Веселый счет». Сосчитай мышек и кошек.

  ЗВУК Ш. (№8)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Повтори слова тройками.
  Вышка- мышка- пышка. Малыши- камыши- ландыши.
  Кошка- мошка- ложка. Дышу- ношу- тушу.
  Шина- машина- крушина. Маша- Даша- Паша.
  Подушка- лягушка- ватрушка.
  3. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш.
  Лягушка, слон, шкаф, машинка, осень, матрешка, мешок, солнце, лед, ширма,
  штанишки, блокнот, букашка, пшено, собака, кукушка, окошко, тетрадь.
  4. Заучивание рассказа «Кошка и мышка».
  Все ушли из дома. А кошка дома. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка.
  Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню.
  Нашла мышка пышку. Мышка ест пышку. А кошка - с окошка и за мышкой.
  5. Игра «Подскажи словечко».
  Из упрямства ни на шаг не продвинулся… (ишак).
  Я рубашку сшила мишке, я сошью ему… (штанишки).
  Целый день поёт щегол в клетке на окошке.
  Третий год ему пошел, а он боится…(кошки).
  6. Составь предложения по
  картинкам.

  ЗВУК Ш. (№11)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ШМЕ-ШНИ-ШНУ-ШПИ-ШПА
  ШВЕ-ШВЫ-ШЛЯ-ШЛЮ-ШЛИ-ШЛЕ
  3. Автоматизация звука Ш в словах.
  Швея, швы, шлем, шли, шлюпка, шляпа, шмель,
  шницель, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.
  4. Повтори стишок «Мы учим звук Ш».
  Мы учим звук Ш: ша-ша-ша, ши-ши-ши,
  Шумно «шипят» и «шипят» малыши:
  Лошадь, машина, мышка и кошка,
  Пушка, малышка, уж и окошко,
  Шишка, лягушка, шубка и чашка,
  Шапка, кукушка, шиповник и кашка,
  Ландыш, кушетка, шкаф и букашка,
  Мишка, катушка, мальчишка и шашка.
  5. Выучить чистоговорку.(Четко. Тихо, громко).
  Нашей Маше дали много каши.
  6. Названия, каких картинок звучат, похоже?

  ЗВУК Ш. (№10)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Повтори каждое слово два раза.
  Шалаш, шишка, шашка, штанишки, шабаш, шалунишка, шутить, шьёшь, шумишь,
  шалишь, шипишь, вышиваешь.
  3. Придумать слова, в названии которых слышится звук Ш.
  (Лягушка, шкаф, машина, матрешка, мешок, штанишки, букашка, кукушка….)
  4. Заучивание скороговорки.
  У Маши мошка в каше, что делать нашей Маше?
  Выложила кашу в плошку и накормила кошку.
  5. Игра «Подскажи словечко».
  Прицепившись к задней шине, мишка едет на … (машине).
  Уронила белка шишку, шишка стукнула… (зайчишку).
  Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты… (спишь).
  6. Повтори шутку «У кого что?»
  Камешки у Маши, шкатулка у Наташи.
  Кошка у Луши, мышка у Танюши.
  Уши у мишки, ушки у малышки.
  Перышки у пташки, ножки у букашки.
  Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки.
  Обложка у книжки, шейка у котишки.
  Шубка у девчушки, брюшко у лягушки.
  ЗВУК Ш. (№9)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ШЛА-ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА
  ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА-ШЛО ШЛЫ-ШЛА-ШЛО-ШЛУ

  3. Автоматизация звука Ш в словах.
  Шла, вышла, вошла, подошла, отошла, обошла, зашла, шлак, нашла,
  шлаковый.
  4. Игра «У кого кто?»
  У кукушки – кукушонок, кукушата.
  У мышки – мышонок, мышата.
  У лягушки – лягушонок, лягушата.
  5. Игра «Назови ласково».
  Воля – волюшка, доля – долюшка, дума – думушка, кума – кумушка,
  Зима – зимушка, камень – камешек, хлеб – хлебушек, изба – избушка,
  Хозяйка – хозяюшка, штаны – штанишки, мать – матушка, тетя – тетушка.
  6. Выучить чистоговорку «Кукушонок».
  Кукушка кукушонку шьет новый капюшон.
  - Надень, кукушонок, капюшон!
  Как в капюшоне ты смешон!
  7. Назови картинки, в названии которых слышится звук Ш.

  ЗВУК Ш. (№12)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Повтори шутку.
  Паша шел, шел, шел и мышку нашел. Паша шел, шел, шел и книжку
  нашел.
  Маша шла, шла, шла и кошку нашла. Маша шла, шла, шла и шишку
  нашла.
  Паша шел, шел, шел и ложку нашел. Паша шел, шел, шел и шашку
  нашел.
  Маша шла, шла, шла и шубку нашла. Маша шла, шла, шла и лягушку
  нашла.
  Паша шел, шел, шел и подушку нашел. Паша шел, шел, шел и чашку
  нашел.
  Маша шла, шла, шла и катушку нашла. Маша шла, шла, шла и букашку
  нашла.
  3. Определить позицию звука Ш в словах:
  душ, шапка, машина, катушка.
  4. Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
  Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (шуба)
  Решила раз шалунья-кошка со мною поиграть немножко.
  По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (катушка)
  На квадратиках доски короли свели полки.
  Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (шахматы)
  Небольшие ножки и боится кошки. (мышка)
  5. Игра «Наоборот».
  Узкий – широкий, маленький – большой, гладкий – шершавый,
  Плохой – хороший, зашла – вышла, тихий – шумный,
  Грустный – веселый, тонкий – толстый, короткий – длинный,
  Высокий – низкий, горячий – холодный, сильный – слабый.
  ЗВУК Ш. (№13)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Повтори шутку.
  Мы со звуком Ш играем. Шляпа, бабушка, малышка,
  И картинки собираем: Ландыш, дедушка, подушка,
  Карандаш, машина, книжка, Мишка, шортики, лягушка.
  3. Определить позицию звука Ш в словах

  4. Игра «Прятки». Угадай и назови всех, кто спрятался.
  (жираф, кошка, мышка, ёж, лошадь, лягушка, морж).

  ЗВУК Ш. (№14)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Повтори шутку.
  У бабушки в шкафу чашка, У бабушки в шкафу пушка,
  А у дедушки – рубашка. А у дедушки – подушка.
  У бабушки в шкафу книжки, У бабушки в шкафу ложка,
  А у дедушки – штанишки. А у дедушки – матрешка.
  У бабушки в шкафу мышка, У бабушки в шкафу мешок,
  А у дедушки – покрышка. А у дедушки – ремешок.
  3. Назови все, что здесь нарисовано.(кошка, мышка, мишка, чебурашка, клюшка)

  4. Заучить стихотворение с движениями «Машины».
  На улице нашей Торопятся, мчатся,
  Машины, машины, Как будто живые.
  Машины малютки, Эй, машины, полный ход,
  Машины большие. Я — примерный пешеход:
  Спешат грузовые, Торопиться не люблю,
  Фырчат легковые. Вам дорогу уступлю.
  ЗВУК Ш. (№15)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Послушай рассказ и перескажи с опорой на картинки. «Каша»
  Маша Даша кушают пшенную кашу. Пшенную кашу готовят из пшена. Пшено купила
  бабушка. Бабушка наварила горшок пшенной каши. Пшенной кашей и кошку
  угостили.

  3. Назови все, что здесь нарисовано (матрешка, хлопушка, неваляшка, машина).

  4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку.
  Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой,
  На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Вишня)

  ЗВУК Ш. (№16)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2.Послушай рассказ и перескажи с опорой на картинки «Кошка Машка».
  У Миши живет кошка Машка. Кошка Машка большая, пушистая. Машка ловкая и
  шустрая. Мышки убегают от кошки. Кошка ловко ловит мышек.

  3. Повтори шутки.
  Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка.
  Я по камешкам пошел, шубу шёлкову нашел.
  Купался Иванушка у белого камушка.
  Пушистая кошка лежит на окошке.
  4. Игра «Прятки». Назови картинки.

  ЗВУК Ш. (№ 17)
  1. Автоматизация звука Ш в слогах.
  ши—шу—ше ше—шу—шо ша—шо—шу ши—шу—ше
  шу—шо—ша шу—ши—ша
  2. Автоматизация звука Ш в словах.
  Ша- шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, мышата, большая, ушанка, мешать,
  решать, дышать, лошадка, шахматы, лапша.
  Шо, шё- шорох, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок,
  большой, мышонок, шёл, шёлк, шёпот, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл.
  Ши- ширь, шило, шина, шить, ширма, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши,
  ушиб,ошибка, машина, кувшин, шили, решили.
  Шу, ше- шум, шут, шуба, шутка, мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, шея,
  мишень,ошейник, решение.
  3. Назови картинки и проговори чистоговорки. Например: ша-ша-ша-шапка.
  Представь, что таких предметов пять, сосчитай их.

  ЗВУК Ш. (№ 18)
  1. Автоматизация звука Ш в словах.
  Ша- ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа.
  Шу- шуруп, шутить, чешуя.
  Ши- шинель, шипеть, широкий, шиповник, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший,
  горошина, младший, тишина.
  шве, швы, шка, шко, шку
  Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкурка.
  шла, шле, шли, шлю, шля
  Шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа.
  шме, шни, шну, шпа, шпи
  Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.
  шта, што, шту, шты
  Штаб, штамп, штопать, штора, штопор, штука, штурвал, штык
  2. Назвать предметы, изображённые на картинках.

  ЗВУК Ш. (№ 19)
  1. Автоматизация звука Л в предложениях.
  Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и
  Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу.
  Школа большая. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы.
  Шипы колючие. В шалаше пять ребятишек. Паша и Наташа, прошу не шуметь. Хороша
  уха из ершей. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу.
  2. Произносить предложения.
  Ум хорошо, а два лучше. (Пословица.)
  В гостях хорошо, а дома лучше. (Поговорка.)
  Дальше в лес—больше дров. (Поговорка.)
  3. Дополнить предложения по картинкам.

  ЗВУК Ш. (№ 20)
  1. Назови картинки и проговори чистоговорки. Например: ша-ша-ша-шаль.
  Представь, что таких предметов пять, сосчитай их.

  2. Автоматизация звука Л в предложениях.
  а) Потешки
  Петушок, петушок, отдай Маше гребешок!
  Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу.
  Тише,мыши, тише, мыши! Кот пришел на нашу крышу
  б) Шалун Миша
  Миша — шалун. Шалил с котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл
  Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на
  ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошёл Миша домой.
  ЗВУК Ш. (№ 21)
  1. Автоматизация звука Л в предложениях. « Ландыши»
  Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей
  видимо-невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у
  речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь
  ландышей—и домой. Хороши ландыши!
  2. Назови картинки и проговори чистоговорки. Например: шу-шу-шу-шуба.
  Представь, что таких предметов пять, сосчитай их.

  3. Изменяй предложения по образцу.
  Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они).
  Я еду на машине к Маше.
  Я пишу Маше и Мише.
  ЗВУК Ш. (№ 22)
  1. Выучить чистоговорки.

  2. Помоги мамам найти своих детей. Например: у кукушки – кукушата и т. п.

  ЗВУК Ш. (№ 23)
  1. Автоматизация звука Ш в слогах.
  аш — ош — уш — ыш ыш — уш — ош — аш
  яш — ёш — юш — иш — еш еш — иш — юш — ёш — яш
  аш — яш — уш — юш ыш — иш — еш — аш
  яш — аш — юш — уш иш — ыш — аш — еш
  2. Автоматизация звука Ш в словах.
  Аш – ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка, рубашка, ромашка, букашка,
  карандаш, башмак, башлык, кашне, каштан.
  Ош – кошка, мошка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка,
  картошка.
  Уш - душ, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка,
  кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка, ушли, петушки, бабушка,
  дедушка, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, тушканчик,.
  3. Изменяй предложения по образцу.
  Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они).
  Я шагаю в школу. Шью подушку для кошки.
  Я шью штанишки для мишки.

  ЗВУК Ш. (№ 24)
  1. Автоматизация звука Ш в словах.
  Ыш – вышка, мышка, пышка, крышка, малышка, мартышка, камыш, малыш, ландыш,
  детёныш, донышко, пёрышко, пятнышко, брёвнышко.
  Яш – бляшка, гуляш, брюшко, полюшко, мякиш.
  Ёш, ешь – даёшь, льёшь, пьёшь, поёшь, трёшь, берёшь, Алёшка, лепёшка,
  рыбёшка, матрёшка, поварёшка.
  Еш, ешь, иш, ишь – пешка, орешки, вешний, внешний, поешь, Бишка, вишня, мишка,
  лишний, парнишка, кричишь, молчишь, финиш, даришь, делишь, пилишь.
  2. Составь предложения по картинкам. (Н-р: У мишки шапка и шуба. И т.
  п.)

  ЗВУК Ш. (№25)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Произносить предложения.
  Во дворе Бишка. Накрой кружку крышкой. Пташка прыгает у окошка. Вот чашка и
  кашка, лепёшка и ложка. Надевай на малышку рубашку. Наш Антошка глядит в
  окошко. Вот картошка на окрошку. Промокни пятнышко промокашкой. Ребятишки
  играют «в кошки-мышки». Бегают ребятишки-малышки — Мишки, Наташки да Машки.
  Вот книжка про мышку-норушку и лягушку-квакушку. Плохо мышке одной в норушке.
  Петушки с моей ладошки клюют зёрнышки и крошки. У кошки ушки на макушке.
  На опушке
  Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке
  ромашки. На ромашках букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то
  квакают лягушки. На дереве кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко.
  Отдохнула и пошла дальше.
  3. Отгадай загадки
  Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.) Белые горошки на зелёной ножке.
  (Ландыш.)
  В большой избе—избушка, Чем больше из неё берёшь,
  а в избушке—щебетушка. тем больше она становится.
  (Птица в клетке.) (Яма.)
  С неба падают ледышки, Кто стоит на крепкой ножке
  Прямо падают в ладошки. В бурых листьях у дорожки?
  Есть ледышки меньше крошки. Встала шапка из травы,
  Есть ледышки – больше шишки. Нет под шапкой головы!
  (град) (гриб)
  ЗВУК Ш. (№26)
  1. Произнести и пересказать текст. Рёвушка.
  Вышла Машенька на крыльцо и ревёт.
  Подошёл к ней петушок и спрашивает: «Ты чего это, Машенька, ревёшь? Давай
  лучше букашек и таракашек ловить».
  «Не надо мне букашек и таракашек, буду плакать».
  Подошла к Машеньке кошка: «Что ты, Машенька, ревёшь? Давай мышек ловить».
  «Не буду мышек ловить, буду плакать».
  Подошёл к Машеньке телёнок и говорит: «Давай, Машенька, реветь со мной».
  «Давай», — сказала Машенька.
  Но тут подошла к ней Бурёнушка-рёвушка и гневно сказала: «Ты что это,
  Машенька, меня передразниваешь?»
  Испугалась Машенька и больше не ревёт. (По И. Мазнину.)
  2. Произнести и пересказать текст. Яша и Алёнушка.
  Ушла мама в аптеку. Дома Алёнушка и Яша. У Яши башня, катушка и пушка. У
  Алёнушки матрёшка и кукла Малышка. Матрёшка на подушке. Берёт Алёнушка
  Малышку. Кормит её ложкой из чашки, поит из кружки. Потом надевает на Малышку
  рубашку, башмаки.
  А Яше надоели игрушки. Катушку он отдал кошке. Катает кошка катушку. Идёт Яша
  на кухню. Берёт ватрушку, немножко даёт и кошке. Съел Яша ватрушку. Глядит в
  окошко. Видит Яша, что идёт мама.
  Вошла мама. Она довольна, что Алёнушка и Яша играют.

  ЗВУК Ж. (№1)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ж. (длительное произнесение)
  3. Автоматизация звука Ж в слогах.
  ЖА-ЖА-ЖА ЖО-ЖО-ЖО ЖУ-ЖУ-ЖУ ЖИ- ЖИ-ЖИ
  ЖА-ЖА-ЖА ЖО-ЖО-ЖО ЖУ-ЖУ-ЖУ ЖИ-ЖИ-ЖИ
  ЖА-ЖА-ЖА ЖО-ЖО-ЖО ЖУ-ЖУ-ЖУ ЖИ-ЖИ-ЖИ
  4. Автоматизация звука Ж в словах.
  ЖА-ЖА-ЖА- жаба, жаль, жало, жатва, жалоба, жасмин, кожа, лужа, ежата,
  вожатый, пижама, бежать, лежать, жара, пожар, урожай, дрожать, жарко,
  пожарник.
  ЖО-ЖО-ЖО- жёлудь, жёлтый, жёлоб, ожог, лужок, флажок, снежок, пирожок,
  бережок, рожок, Жора, крыжовник.
  ЖУ-ЖУ-ЖУ- жук, лежу, хожу, гляжу, покажу, жужелица, журавль, брожу, абажур,
  тужурка, дружу, журнал.
  ЖИ-ЖИ-ЖИ- жить, жила, жидкий, ежи, ужи, ножи, лежи, жилетка лыжи, скажи,
  покажи, наживка, жираф, моржи, пружина, дружить, кружить.
  5. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ж.
  Ежиха, лес, жёлудь, лужа, трава, линейка, футболка, одежда, кожа, жук,
  жираф.
  6. Назвать предметы, изображенные на картинках.

  ЗВУК Ж. (№2)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ж.
  3. Автоматизация звука Ж в слогах.
  ЖА-ЖО-ЖУ-ЖИ ЖУ-ЖИ-ЖА-ЖО
  ЖО-ЖУ-ЖИ-ЖА ЖИ-ЖА-ЖО-ЖУ
  4. Назови картинки, в названии которых слышится звук Ж.

  5. Игра «Подскажи словечко».
  Портфель я выронил из рук, такой большой на ветке… жук.,
  А рядом бегемотики схватились за… животики.
  Праздник, праздник, у ворот кто встречать его пойдет?
  Я и верный мой дружок – красный, маленький… флажок.
  Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему… поможет.
  6. Чистоговорки (повтори чётко)
  ЖА-ЖА-ЖА- вот ежата у ежа.
  ЖО-ЖО-ЖО- мы едем на «Пежо».
  ЖУ-ЖУ-ЖУ- я на лавочке сижу.
  ЖИ-ЖИ-ЖИ- бегут ежи.
  ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ- на каком я этаже?

  ЗВУК Ж. (№3)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Изолированное произнесение звука Ж. (медленно)
  3. Автоматизация звука Ж в слогах, словах.
  Же-же-же – Женя, уже, жених, женщина, желе, желудок, желание, уважение,
  ежевика, жерди, этажерка, женьшень, тяжесть, жесть, жеребёнок.
  4. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ж.
  Жук, жаба, шуба, ножик, зайка, ежата, чашка, зубы, медвежонок,
  кубики, ежевика, шина, собака, цапля, Женя.
  5. Заучить скорговорку.
  Жук жужжит: «Жу-жу-жу! Я на ветке сижу
  Я живу, не тужу, И жужжу, жужжу, жужжу».
  6. Игра «Подскажи словечко».
  Как на тоненький ледок выпал беленький… снежок.
  А слониха вся дрожа так и села на… ежа.
  7. Подбери родственные слова.
  Еж – ежонок, ежата, ежиха, ежиный, ёжик. Уж - ужонок, ужата, ужиха, ужиный.
  8. Составь предложения по картинкам.

  ЗВУК Ж. (№4)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ж в слогах.
  ЖДА-ЖДО-ЖДУ-ЖДЫ ЖДО-ЖДУ-ЖДЫ-ЖДА
  ЖДУ-ЖДЫ-ЖДА-ЖДО ЖДЫ-ЖДА-ЖДО-ЖДУ
  3. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ж.
  Жук, жаба, шуба, ножик, зайка, ежата, чашка, зубы, медвежонок,
  кубики, ежевика, шина, собака, цапля, Женя.
  4. Заучить скорговорки.
  Бедный ёжик ёжится – всё ему не можется.
  И синеет кожица – так ему не можется.
  Ель на ёжика похожа, ель в иголках, ёжик тоже.
  5. Игра «Веселый счет». Сосчитай жуков и ежей.

  6. Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
  В руке у Танечки – зима в стаканчике.
  В руке у Галочки – зима на палочке.(мороженое)
  Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет, и не куда я не пойду, покуда он
  идет.(дождь)

  ЗВУК Ж. (№5)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ж в слогах.
  ЖЛА-ЖЛО-ЖЛУ-ЖЛЫ ЖЛО-ЖЛУ-ЖЛЫ-ЖЛА
  ЖЛУ-ЖЛЫ-ЖЛА-ЖЛО ЖЛЫ-ЖЛА-ЖЛО-ЖЛУ

  3. Где слышишь звук Ж?
  Ежик лежит под елью.
  Женя шьет кукле новую шубу и жилет.
  4. Заучить скорговорки.
  Дождик, дождик, не дожди. Дай дойти до дому
  Дождик, дождик, подожди. Дедушке седому.

  5. Повторить предложения.
  Жук жужжит: ж-ж-ж-ж. Летом жарко. У Жени ножик. На Жене пижама. У ежа
  ежата.
  Покажи свой ножик Женя. Под дубом лежат желтокожие желуди. Рядом с ежом
  бежали ежата. Женя живет на пятом этаже. Дети не обижают животных.
  6. Назови картинки.

  ЗВУК Ж. (№6)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Игра «Прятки». Угадай и назови всех, кто спрятался. Где слышишь звук Ж?
  (жираф, кошка, мышка, ёж, лошадь, лягушка, морж).

  3. Чистоговорки (повтори чётко)
  ЖА-ЖА-ЖА- ходят два ежа.
  ЖО-ЖО-ЖО- выйду на лужок.
  ЖУ-ЖУ-ЖУ- ленту повяжу.
  ЖИ-ЖИ-ЖИ- у меня ножи.
  4. Выучить «Песенку жука».
  Я веселый майский жук.
  А зовут меня Жу-жу.

  - Почему зовут Жу-жу?
  Потому что я жужжу.
  5. Послушай, повтори рассказ «Женя и ежата».
  Однажды Женя пошел в лес за желудями. Женя искал желуди и нашел жука.
  Он побежал за жуком и увидел ежа с ежатами. Ежата увидели Женю и убежали.
  ЗВУК Ж. (№8)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Автоматизация звука Ж в слогах.
  АЖМА-ОЖМА-УЖМА-ЫЖМА ЯЖМА-ЁЖМА-ЮЖМА-ЕЖМА
  ОЖМА-УЖМА-ЫЖМА-АЖМА ЕЖМА-ЮЖМА-ЁЖМА-ЯЖМА

  3. Автоматизация звука Ж в словах.
  Важный, каждый, бумажный, багажный, монтажный,
  можно, дождик, ложный, ножницы, художник,
  нужно, лыжник, булыжник, таёжный, книжный,
  ближний, одежда, надежда, между, нежный,
  вежливый, дружба, дружный.
  4. Заучить стихотворение.
  Ежата с ежами на ужин бежали,
  Конечно же, издалека,
  А важная жаба лежала в пижаме
  И нежно жевала жука.
  5. Повторить предложения.
  Вова – вежливый ребенок. У Жени бумажный голубь. В книжном магазине можно
  купить нужную книгу. Булыжник был мокрый от дождя. Нужно подождать. Дождевая
  вода текла по мостовой. Между окнами жужжит жук. Мой друг живет на нижнем
  этаже.
  6. Наклей картинки (или нарисуй) в названии которых слышится звук Ж.

  ЗВУК Ж. (№7)
  1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для шипящих).
  2. Названия, каких картинок звучат, похоже?

  3. Повторить стихотворение «Ужа ужалила оса».(чётко)
  Бывают в мире чудеса: А доктор ёж сказал ужу:
  Ужа ужалила оса, «Я ничего не нахожу.
  Ужалила его в живот, Но все же думается мне,
  Ужу ужасно больно, Лежать вам лучше на спине,
  Вот! Пока живот не заживет. Вот!»
  4. Рассмотри картинки и составь рассказ.

 Автоматизация
    свистящих звуков.

 автор: medv  | Категория: Учебные пособия » Развитие речи и логопедия  | Просмотров:
    6887

ЗВУК Ц. (№1)
    1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Изолированное произнесение звука Ц. (чётко)
    3.Автоматизация звука С в слогах.
    ЦА – ЦА – ЦА – ЦА ЦО – ЦО – ЦО – ЦО
    ЦУ – ЦУ – ЦУ – ЦУ ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ
    4. Автоматизация звука С в словах.
    ЦА – ЦА – ЦА – птица, куница, лисица, улица, мельница, мыльница, станица,
    певица, теплица, овца, водица, больница, умница, пуговица, синица, девица,
    спица, колесница.
    ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – птицы, куницы, лисицы, улицы, мельницы, мыльницы, станицы,
    певицы, теплицы, овцы, водицы, больницы, умницы, пуговицы, синицы, девицы,
    спицы, колесницы.
    5. Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
    ЦА – ЦА – ЦА – вот идет овца
    ЦО – ЦО – ЦО – мы вымыли лицо.
    ЦУ – ЦУ – ЦУ – я пасу овцу.
    ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – нет овцы.
    ЕЦ – ЕЦ – ЕЦ – мы ели огурец.
    6.Назови предметы, изображенные на картинках. Составь предложения по картинкам.

    ЗВУК Ц. (№2)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Автоматизация звука Ц в слогах.
    а) ЦА – ЦО – ЦУ – ЦЫ б) АЦ – АЦ – АЦ ЕЦ – ЕЦ – ЕЦ
    ЦО – ЦУ – ЦЫ – ЦА ОЦ – ОЦ – ОЦ ЯЦ – ЯЦ – ЯЦ
    ЦУ – ЦЫ – ЦА – ЦО УЦ – УЦ – УЦ
    ЦЫ – ЦА – ЦО – ЦУ ИЦ – ИЦ – ИЦ
    3. Автоматизация звука Ц в словах (образование сущ. ж. р.).
    Умник – умница воспитатель – воспитательница
    Писатель – писательница охотник – охотница
    Садовник – садовница модник – модница
    Затейник – затейница художник - художница
    4. Автоматизация звука Ц в словах .
    Цо – цо – лицо, яйцо, кольцо, письмецо.
    Це – це – цепь, оценка, цены, зацепка.
    Ец – ец – боец, леденец, удалец, беглец, жнец, пловец, палец, танец, отец,
    гонец, конец, певец, мизинец, наконец, кузнец.
    Ац – ац – бац. Яц – яц – заяц.
    5. Домашнее задание. Выучить потешку:
    Выбегает девица на улицу по водицу,
    А водица далека, а бадейка велика.
    Ты, девица, не ходи, ты, девица, посиди.

    ЗВУК Ц. (№3)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Чистоговорки (правильно произноси звук Ц).
    ЦА – ЦА – ЦА – у синицы два птенца.
    ЦО – ЦО – ЦО – снесла курица яйцо.
    ЦУ – ЦУ – ЦУ – стучит дождик по крыльцу.
    ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – наши дети молодцы.
    ЦЕ – ЦЕ – ЦЕ – сидит кошка на крыльце.
    3. Автоматизация звука Ц в словах. Игра «Скажи ласково».
    тело – тельце дело – дельце
    мыло – мыльце здание – зданьице
    сало – сальце задание – заданьице
    блюдо – блюдце масло – маслице
    дерево – деревце болото - болотце
    4. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ц:
    Книга, цветок, колодец, корова, кошка, курица, цепь, рубашка, мельница,
    ножницы,
    цапля, дождик, кузнец, лопата, цыплята, магазин, улица, кукла, пенал,
    полотенце.
    5. Выучить потешку «Цыплятки».
    Цып-цып-цып! Цыплятки! Вот бегут цыплятки –
    Есть водица в кадке. Не боятся Натки.
    Кто меня боится, Возле кадки блюдце –
    Тому не дам водицы. Все они напьются.
    7.Домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к потешке «Цыплятки»

    ЗВУК Ц. (№4)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Автоматизация звука С в слогах.
    ЦВА – ЦВО – ЦВУ – ЦВЫ - ЦВЕ ЦМА – ЦМО – ЦМУ – ЦМЫ
    ЦВЕ – ЦВЫ – ЦВУ – ЦВО – ЦВА ЦМО – ЦМУ – ЦМЫ – ЦМА
    ЦВЫ – ЦВУ – ЦВО – ЦВА – ЦВЕ ЦМУ – ЦМО – ЦМЫ – ЦМА
    3.Автоматизация звука Ц в словах:
    Цвет, цветок, цветы, цветочек, цветник, цветной, одноцветный, разноцветный,
    многоцветный, бесцветный, цвел, зацвел, отцвел.
    Пыльца, цокать, деревцо, пунцовый, цыган, бойцы, отцы, жильцы, цирк,
    циркуль, цех, цель, центр, цепкий, целый, офицер, кашица, пятница, конница,
    луковица, цинга, акация, авиация, лекция,
    4.Игра «Веселый счет». Сосчитай цветы и цыплят.

    5.Автоматизация звука Ц в предложениях(повтори чётко, выделяя звук Ц).
    Ваня поит овец. У Маши леденец. В кустах заяц. Колодец глубокий. Мой дядя –
    кузнец. У Нины огурец. Зиме конец. По улице едет конница. У дома акация.
    Цепь ковал кузнец.
    6.Домашнее задание. Выучить: Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.

    ЗВУК Ц. (№5)
    1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Изолированное произнесение звука Ц. (чётко)
    3.Повтори слова, найди лишнее.
    Цыпленок, мельница, яйцо, цыплята.
    4. Ответь на вопросы:
    Чем мы вытираем лицо? – полотенцем.
    Чем мы разрезаем бумагу? – ножницами.
    Что мы ставим в вазу? – цветы.
    Кто выводиться из яйца? – цыпленок.
    Посуда, в которой хранят хлеб? – хлебница.
    5. Чистоговорки.
    ЦА – ЦА – ЦА – не велика птица синица, да умница.
    ЦА – ЦА – ЦА – из колодца вода льется.
    ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – есть хотят птенцы.
    6. Назови предметы, изображенные на картинках. Составь предложения по
    картинкам.

    ЗВУК Ц. (№6)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Игра «Подскажи словечко».
    Часто к озеру напиться ходит рыжая… (лисица).
    На даче в лесу были разные птицы: сороки, стрижи, воробьи и … (синицы).
    По ночам сове не спиться ведь сова - ночная …(птица).
    3. Послушай рассказ ответь на вопросы. «Цыпленок Цып»

    4. Домашнее задание. Нарисуй предметы в названии которых слышится звук
    Ц.
    Сумка, блюдце, яйцо, осень, часы, цыпленок, цветы.

    ЗВУК Ц. (№7)
    1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Придумать 5 слов со звуком Ц.
    Определить место звука Ц в словах:
    Цирк, цыплята, огурец, заяц, куница, пуговица.
    3.Назови лишнюю картинку. Объясни почему.

    4. Перескажи рассказ «Цып».
    У мамы-курицы было одиннадцать цыплят. Самого маленького цыпленка звали
    Цып. Цып был очень любопытным цыпленком. Собирая цветы, Цып увидел колодец,
    решил заглянуть в него и чуть не упал туда. Мама-курица отвела Цыпа домой и
    больше никуда одного не пускала.
    5. Чистоговорки.
    ЦА – ЦА – ЦА – у колодца нет конца.
    ЦУ – ЦУ – ЦУ – дали нам по огурцу.
    ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ – Цып у мамы-курицы.
    6. Выучить загадку:
    На цветке – цветок пьет цветочный сок. (бабочка)

    ЗВУК Ц. (№8)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Игра «Где бабочка?»
    Бабочка под цветком. Бабочка на цветке. Бабочка над цветком.

    3. Закончи слово звуком Ц.
    Певе…, молоде…, жиле…, ледене…, плове…, продаве…, дворе…, огуре….
    4. Послушай рассказ, ответь на вопросы, перескажи. «Курица и ворона»
    На улице возле крыльца гуляла курица с цыплятами. Увидела цыплят ворона,
    да
    как кинется на них. Цыплята под крыльцо. Курица на крыльцо. Ворона с
    курицей
    сцепились и борются. Наконец, курица победила, а ворона улетела. И
    опять
    курица с цыплятами гуляют у крыльца.
    Где гуляла курица с цыплятами?
    Куда спрятались цыплята от вороны?
    Кто победил в схватке?
    5. Домашнее задание. Выучить загадку:
    Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (ножницы)

    ЗВУК З. (№1)
    1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Изолированное произнесение звука З. (чётко и медленно)
    3.Автоматизация звука З в слогах.
    ЗА-ЗА – ЗА-ЗА-ЗА ЗУ-ЗУ – ЗУ-ЗУ-ЗУ
    ЗО-ЗО – ЗО-ЗО-ЗО ЗЫ-ЗЫ – ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ
    4. Автоматизация звука З в словах.
    ЗА-ЗА-ЗА- зайка, закат, запад, запах, завод, замок, забава, заноза,
    загадка, забыть, заболеть, ваза, зал, коза, фазан, глаза, мазать, лизать,
    показать, наказать, указать.
    ЗО-ЗО-ЗО- Зоя, зов, зоб, зонт, зонтик, зона, золото, возок, газон, зоркий,
    зорька. ЗУ-ЗУ-ЗУ- зубы, зубок, зубной, везу, козу, внизу, ползу, мазут,
    грызу, разумный.
    ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ- язык, тазы, возы, козы, вазы, грозы, берёзы, арбузы, музыка,
    пузырь, пузырёк, козырёк, морозы, называть, показывать.
    5. Чистоговорки.
    ЗА-ЗА-ЗА – вот идет коза.
    ЗУ-ЗУ-ЗУ – паровозик я везу.
    ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ – нет козы.
    6. Отгадай загадки:
    Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)
    Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)
    7. Домашнее задание:
    - наклей картинки (или нарисуй) в названии которых слышится звук З и назови
    их.

    ЗВУК З. (№2)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Изолированное произнесение звука З.
    3.Автоматизация звука З в слогах.
    ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ ЗО-ЗУ-ЗЫ-ЗА

    ЗУ-ЗЫ-ЗА-ЗО ЗЫ-ЗА-ЗО-ЗУ
    АЗМА-УЗМА-ОЗМА-ЫЗМА
    АЗНА-ОЗНА-УЗМА-ЫЗМА
    АЗБА-ОЗБА-УЗБА-ЫЗБА
    АЗДА-ОЗБА-УЗБА-ЫЗБА
    4.Автоматизация звука З в словах.
    Азбука, поздно, ноздри, воздух, обозный, колхозный, язва, слезный, издали,
    издавна, исчезли, железный, полезный, бездна, грозный, морозный, брызги.
    Казна, глазной, назвать, опоздать, допоздна, узда, узлы, узнать, изба,
    избушка, белизна, езда, поезда, гнездо, безлюдный, резной, крутизна,
    борозда, размах, размер, разрыв, разбери.
    5.Чистоговорки.
    ЗА-ЗА-ЗА – здесь привязана коза.
    ЗУ-ЗУ-ЗУ – паровозик я везу.
    ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ – испугались мы грозы.
    6.Назови картинки и определи место звука З в словах.

    ЗВУК З. (№3)
    1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Автоматизация звука З в слогах.
    ЗДА-ЗДО-ЗДУ-ЗДЫ ЗДО-ЗДУ-ЗДЫ-ЗДА
    ЗДУ-ЗДЫ-ЗДА-ЗДО ЗДЫ-ЗДА-ЗДО-ЗДУ

    3.Назови картинки, в названии которых слышится звук З.

    4.Выучить шутку. Назвать слова в которых слышится звук З.
    Зайка не спит, Зою зовёт, Зайка зевнет- и Зоя зевнет.

    Зайке коза спать не дает. Зайка заснет- и Зоя заснет.
    Возьмите козу, замкните козу, Зоя – зайкина хозяйка,
    И заинька мой заснет в тазу. Спит в тазу у Зои зайка.
    5.Закончи предложения:
    Заглянула в дверь коза очень грустные…(глаза).
    Побежала мышка – мать, стала утку в няньки…(звать).
    Он и плачет, медведь, и ревет, медвежат из болота…(зовёт).

    ЗВУК З. (№4)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Автоматизация звука З в слогах.
    ЗНА-ЗНО-ЗНУ-ЗНЫ ЗНО-ЗНУ-ЗНЫ-ЗНА
    ЗНУ-ЗНЫ-ЗНА-ЗНО ЗНЫ-ЗНА-ЗНО-ЗНУ

    3. Автоматизация звука З в словах.
    Знать, знания, знамя, знакомый, знак, бездна, белизна, казна, зной,
    знойный, заноза, звезда, звездолет, звездопад, нефтебаза.
    4. Хлопни в ладоши, если услышишь звук З:
    Змей, куст, ваза, маска, елка, звезда, соска, изба, капуста, мимоза,
    гнездо.
    5.Повтори рассказ, ответь на вопросы. «Зоя и Зина».
    Зоя и Зина лепят из глины. У Зои забавный зайка. У Зины обезьянка
    Загги.
    А это змейка и бизон. Они на подносе у вазы.
    Что делают Зоя и Зина?
    Кто у Зои?
    Кто у Зины?
    Где змейка и бизон?
    6. Составь предложения по картинкам.

    ЗВУК З. (№5)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Хлопни в ладоши, если услышишь звук З:
    Сосна, зайка, звезда, сад, Золушка, котик, заколка, булка, арбузы, дом,
    золото.
    3. Автоматизация звука З в словах.
    Звать, звонить, забивать, заводить, запоминать, вызывать, изучать,
    записывать, завязывать, запускать, закрывать, завтракать, замерзнуть,
    измерять, развязывать..
    4. Автоматизация звука З в предложениях(повтори чётко и медленно
    выделяя
    звук З).
    Назвался груздем – полезай в кузов.
    Сегодня вдруг исчезло лето, бело безжизненно кругом.
    В поезде везли заказные письма.
    В гнездах дрозды.
    5. Выучить чистоговорку.
    Звездочет считает звёзды, засыпает очень поздно.
    6. Игра «Что возле?».

    ЗВУК З. (№6)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Послушай рассказ. Перескажи. «Дрозд и грибы».

    3.Игра «Скажи ласково».
    Таз – тазик насос – насосик
    Воз – возок квас – квасок
    Обоз – обозик зонт – зонтик
    Завод – заводик закат – закатик
    ЗВУК Зь. (№1)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2.Изолированное произнесение звука Зь.
    3.Автоматизация звука Зь в слогах.
    ЗЯ – ЗЯ – ЗЯ ЗЯ – ЗЁ – ЗЮ ЗИ – ЗЕ – ЗЮ
    ЗЁ – ЗЁ – ЗЁ ЗЮ – ЗЯ – ЗЁ ЗЕ – ЗИ - ЗЮ
    ЗЮ – ЗЮ – ЗЮ ЗЯ – ЗИ – ЗЕ ЗИ – ЗЁ – ЗИ
    ЗИ – ЗИ – ЗИ
    ЗЕ – ЗЕ – ЗЕ
    4.Автоматизация звука Зь в словах.
    Газета, музей, земляника, землянка, вазелин, зяблик, бузина, бензин,
    магазин, зима, изюм, обезьяна, поземка, зябнуть, хозяин.
    5.Составь предложения по
    картинкам.

    6.Заучивание стихотворения «Зеленая песенка».
    В зеленом, зеленом, зеленом лесу Зеленая музыка где-то звенит,
    Зеленый листок земляники несу. Зеленый козленок в зеленой листве,
    Зеленая ветка под елью не спит, Поет он зеленую песенку мне.

    ЗВУК Зь. (№2)
    1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
    2. Повторить чистоговорки.
    Зя – зя – зя – детям спички брать нельзя.
    Зе - зе – зе – дали сена мы козе.
    Зи – зи –зи – обезьянку привезли.
    3. Игра «Подскажи словечко»
    - Би-би-би, - гудит машина, - не поеду без … (бензина).
    В зоопарке в клетке Яна увидала … (обезьяну).
    Извиваясь и шипя по земле ползет … (змея).
    4.Найди слова со звуком зь. Повтори стихотворение.
    Резиновую Зину Мы вымоем в бензине
    Купили в магазине, Резиновую Зину,
    Резиновую Зину Мы вымоем в бензине
    В корзине привезли. И пальцем пригрозим:
    Она была разиня, «Не будь такой разиней,
    Резиновая Зина: Резиновая Зина,
    Упала из корзины А то отправим Зину
    Измазалась в грязи. Обратно в магазин!»
    5.Назвать предметы, изображенные на картинках.

Тема "Автоматизация звука [Ж] в слогах и в словах в
различной позиции"
Цель: Продолжить работу по автоматизации звука [Ж] в словах
в различной позиции
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- уточнить артикуляционные и акустические признаки звука
[Ж];
- формировать правильное произношение изолированного
звука [Ш] в слогах и словах в разной позиции;
- обогащать и актуализировать словарь;
- упражнять в практическом употреблении грамматических
категорий языка;
- обогащать речевой опыт детей;
Коррекционно-развивающие задачи:
- вырабатывать правильные артикуляционные уклады;
- развивать переключаемость органов артикуляционного
аппарата (при произнесении различных слоговых рядов);
- развивать слухо-речевую память мимику, просодические
компоненты речи (ритм, ударение и интонацию);
- совершенствовать слоговую структуру слова;
- развивать фонематическое восприятие и формировать навыки
звукослогового анализа и синтеза;
- развивать и укреплять психологическую базу языка –
зрительное и слуховое внимание и  память,
восприятие, словесно-логическое мышление, воображение;
Коррекционно-воспитательная задача:
- способствовать воспитанию интереса, уважения и любви к
живому русскому слову, культуры речевого общения.

Ход и содержание занятия:
1. Организационный момент
Приветствие
Взрослый подаёт правую руку ребёнку: «Добрый день, Владик!»
и предлагает ему опустив ладошку на его руку сказать: «Здравствуйте!».
 2. Сообщение темы занятия
2.1. Слайд 2
Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков
- Пчёлке Жуже очень понравились упражнения для языка,
которые ты показал ей. Но запомнить их она не может. Покажи ещё раз Жуже, как выполняются
упражнения.
а. Щелчком мыши на мониторе появляются картинки – ребёнок
поочерёдно выполняет упражнения для губ и языка, затем, при появлении
сответствующих букв, пропевает гласные звуки.
б. Задание: - вспомни упражнения, которые спрятались за буквами
и выполни их.
 2.2. Слайд 3
Наступил вечер и пчёлки полетели домой ж-ж-ж … .
Как жужали пчёлки? (ж-ж-ж …).
Щелчком мыши на мониторе появляются пчёлки, и ребёнок
произносит звук [Ж], пока они летят.
Какой звук продолжишь учиться говорить? (Звук [Ж].)
 3. Характеристика звука по артикуляционным и
акустическим признакам с помощью схемы
Слайд 3(продолжение работы со слайдом)
Задание (вновь щелчком мыши на мониторе появляются пчёлки и
схема составления характеристики звуков по артикуляционным и
акустическим признакам): с помощью схемы расскажи о пчёлкам о их любимом звуке
[Ж].
Фишкой какого цвета обозначается звук [Ж]?
 4. Произношение звука в слоговых сочетаниях
Слайд 4
Упражнение для автоматизации звука [Ж] в открытых слогах
Упражнение «Жук песенки поёт. И просит тебя спеть вместе с
ним…». Произнесение слогов с различной интонацией и соответствующей мимикой.

 Слайд 5
Упражнение для автоматизации звука [Ж] в открытых слогах
Упражнение «Пчёлки разговаривают …». Произнесение слогов с
различной интонацией и соответствующей мимикой.
 Слайд 6
Упражнение для автоматизации звука [Ж] в слогах
Упражнение «Божья коровка учится читать …».
Произнеси (прочитай) слоги с изменением ударения
 5. Произнесение звука [Ж] в словах
Слайд 7
Упражнение на выделение слов со звуком [Ж] из ряда слов.
Определение позиции звука в словах [Ж].
Выбери дорожку - прямую или волнистую
Назови картинки, по которым пролетела пчёлка Жужа.
Веди по дорожке глазами; называй слова, в названиях которых
есть [Ж]. Где (в начале, середине) звук [Ж]? (Назови все ягоды.)
 Слайды 8, 9 ,10
Словарик в картинках. Закрепление произношения звука [Ж] в
начале слов.
Ребёнок читает или произносит вслед за логопедом ЖА (ЖИ,
ЖУ). Жаба Жанна просит тебя назвать слова, начинающиеся на ЖА- (ЖИ-, ЖУ-).
Слайд 10
Повтори за мной каждые 3 слова (чётко выделяя звук [Ж]).
Жанна – жаба – жатва
Жабо – жакет – жокей
Живот – живой - жидкий
Женя – жена – жених
Жжёт – жена – жуёт
Женя – Жанна - жаба
Живот – животные - жидкий
Назови 5 слов, которые запомнил. Называя слова, ребенок строит
башенку из кубиков ЛЕГО.
После выполнения ребёнком задания кликом мыши появляется
другое изображение – жаба Жанна рада, что ребёнок справился с заданием.
 Слайды 11-13. Словарик в картинках. Автоматизация
 звука [Ж] в середине слов в интервокальной позиции (варианты работы со
слайдами см. в пункте Слайды 7-18. Дополнительные задания к слайдам)
 Слайд 14. Автоматизация  звука [Ж] в середине
слов в интервакальной позиции. Упражнение «У кого кто?»
 Слайд 15. Автоматизация  звука [Ж] в середине
слов в интервакальной позиции. Упражнение в образовании множественного числа
имён существительных
 Слайды 16-18. Словарик в картинках. Автоматизация
 звука [Ж] в середине слов со стечением согласных звуков
 Слайды 7-18. Дополнительные задания к слайдам:
Вариант 1. Работа по слайдам:
- называние картинок через одну;
- называние картинок, начиная с последней;
- называние картинок, расположенных в правом (левом)
столбике; в нижней (верхней) строчке; в среднем столбике; в правом нижнем
(правом верхнем, левом верхнем, левом нижнем) углу.
Вариант 2. Распечатать слайды. Выполнить вышперечисленные
задания с помощью игрушки Киндер-сюрприз (передвигая её по картинкам).
 Слайд 19
Автоматизация звука [Ж] в  словах. Упражнение в умении
подбирать слова, близкие по звуковому составу (развитие фонематического
восприятия):
Подбери рифму
А. Названия каких предметов звучат похоже. Помоги
ежихе Жанне подобрать рифму.
Б. Назови  быстро и чётко все пары слов. После
выполнения ребёнком задания кликом мыши появляется другое изображение – ежиха
Жанна рада, что ребёнок справился с заданием.
 Слайд 20. Автоматизация звука [Ж] в  словах.
Упражнение в классификации предметов по картинкам «Лишняя картинка»
Ёжиха приготовила для тебя задания:
1. Назови картинки.
2. Пижама, дождевик, жилет, пиджак – это … .
3. Какая картинка лишняя? Почему?
Вариант 1: пижама, дождевики, жилет, пиджак (2
дождевика, остальные предметы - по одному).
Вариант 2: пижама, дождевики, жилет, пиджак
(в слове жилет есть звук [Л`], в
словах пижама, дождевики, пиджак звука [Л`] нет).
Словарь: пижама, дождевики, жилет, пиджак.
 Слайд 21. Автоматизация звука [Ж] в  словах.
Закрепление обобщающего понятия «одежда». Упражнение в умении ориентироваться
на листе бумаги.
- Назови картинки.
- Пижама, жилет, пиджак – это … .
-  Какая картинка должна  быть в правом нижнем
квадрате? Почему?
- Назови картинки, которые находятся в правом столбике (в
левом столбике, в среднем столбике).
- Назови картинки, которые находятся в нижнем ряду (в
среднем ряду, в верхнем).
Словарь: пижама, жилет, пиджак.
 Слайд 22. Автоматизация звука [Ж] в  словах.
Упражнение на развитие непроизвольной зрительной памяти:
Словарь: Пежо, Жук, ежевика, княженика, пижама, пиджак,
ежонок, медвежонок.
Задание: Назови картинки. Запомни их.
Кликом мыши убираются картинки в верхнем поле слайда и
вызываются картинки в нижнем поле. Задание:  Посмотри на эти картинки,
скажи, что изменилось? (ответ ребёнка). Проверим? Кликом вызываются картинки –
ребёнок проверяет правильность своего ответа. Смайлик – поощрение за работу.
Слайд 23. Упражнение в звукобуквенном и
слоговом анализе слов, умении слышать звуки в словах и обозначать их нужными
буквами «Помоги найти  домик».Задание: У жаб и жуков новоселье. Подскажи
им, кто в каком домике живёт?
Назови букву,  обозначающую каждый звук.
Сколько слогов в слове жуки, (жабы)?
Назови первый  (затем второй) слог  в слове жуки.
Назови второй (затем первый) слог в слове жабы.
Словарь: жуки, жаба.
 В течение занятия проводится физкультминутка.
Рефлексия деятельности на занятии:
Логопед вновь подаёт руку ребёнку: «Нам с жабой Жанной,
ежихой Жанной, пчёлкой Жужей понравилось, как ты сегодня работал(а); они
благодарят тебя. До новых встреч!»  Ребёнок кладёт руку ладошкой на руку
логопеду и произносит «До новых встреч!».
Автоматизация звука [Ж]

Разработала учитель - логопед
Некрасова Надежда Павловна
1. Изолированно произносить
  звук [Ж]:

 Артикуляция как при звуке
  [Ш]: губы в форме «рупора» (округлены и слегка вытянуты, видны верхние и
  нижние резцы; зубы заборчиком, приближены друг к другу, но не смыкаются,
  язык в форме «чашечки», широкий кончик языка поднят к передней части нёба,
  боковые края языка прижимаются к верхним коренным  зубам. Воздушная
  струя слабее, чем при звуке [Ш], направлена так же по середине языка вверх,
  воздух теплый. Но есть голосовые особенности: звук произносится с голосом
  (связки сомкнуты и вибрируют).
Подражание жужжанию жука, пчелы,
  шмеля, вращению юлы и т.д.
Ж-ж-ж-ж-ж…
2. Автоматизация в слогах:
При произнесении слогов голосом
  выделяем звук [Ж].
ЖА
ЖО
ЖУ
ЖИ
ЖЕ
3. Автоматизация в сочетаниях
  слогов:
При произнесении голосом выделяем
  звук [Ж].
Жа-жа-жа
Жо-жо-жо
Жу-жу-жу
Жи-жи-жи
Же-же-же
Жа-жо-жу
Жи-же-жа
Жо-же-жи
Жу-жо-же
Же-жа-жо
Жа - жо - жу - жи - же
  Жи - жа - жо - жу - же
  Жо - жа - жу - жи - же
  Же - жа - жо - жи - жу
  Жу - жа - жо - жи - же
4. Проговаривать слова, голосом
  выделяя звук [Ж]:
Жа: жаль, жаба, жало, жатва, жать,
  Жанна, жадина, жалоба; жалеть, жакет, жасмин.
Жо, жё: жёлоб, жёлудь, жёлтый.
Жу, же: жук, Женя, жжение; жетон.
Жи: жить, жила, жидкий, жито;
  живой, живот, животное.
Ждать, жду, жгутик.
5. Проговаривать слова, голосом
  выделяя звук [Ж]:
Жа: ежата, вожак, вожатый, пижама,
  бежать, лежать, уважать; кожа, лужа, лежа, кожаный.
Жо, жё: ожог, лужок, флажок,
  свежо, ножовка, медвежонок, утюжок, ежонок.
Жу, же: лежу, хожу, гляжу, покажу,
  уже, уважение; вижу, вяжут, лижут, мажут.
Жи: ножи, ужи, ежи, лежи, покажи,
  этажи, наживка; ежик, ужин, пыжик, дюжина, ухаживать, похожий, ужинать.
Джем.
6. Произносить слова со
  стечением согласных, голосом выделяя звук [Ж]:
Важный, каждый, бумажный,
  багажник, монтажный, можно, дождик, ложный, тревожный, ножницы, пирожное,
  художник, нужно, дружно, дружба, лыжник, булыжник, южный, вьюжный, таёжный,
  нижний, ближний, пижма, книжный, между, прежде, одежда, Надежда, нежный,
  прежний, вежливый, прилежный, однажды, дважды, побеждать.
7. Игра  на автоматизацию
  звука [Ж] в словах:
Инструкция: фишка стоит на букве
  Ж; 2 клеточки вправо, 1 клеточка по диагонали вниз вправо... какое слово? и
  т. д. Если фишка останавливается на пустой клеточке, то предложите
  самостоятельно придумать слово со звуком [Ж].

8. Образовать существительное с
  уменьшительно-ласкательным значением:
Назови ласково.
Снег – снежок
стог –
сапог –
еж –
нож –
дождь –
утюг –
пляж –
9. ДИ «Волшебный куб»:
В кармашки куба вставить те
  картинки, в названии которых есть звук [Ж]. Затем, подбрасывая куб,
  определять место звука [Ж] в названии выпавшей картинки.

10. Проговаривать слова с двумя
  звуками [Ж]:
Жажда, жижа, жужжать, желтокожие.
11. ДИ «Ромашка»:
Подобрать к ромашке те
  лепестки, в названии картинок которых есть звук [Ж].

12. Образовать родственные
  слова:
кожа – (кожаный, кожица, кожный …)
уж – (ужонок, ужата, ужиха,
  ужинный …)
ёж – (ежонок, ежата, ежиха,
  ежиный, ежовые, ёжиться …)
13. ДИ «Сосчитай до 5»:
ежонок –
пиджак –
ужонок –
14. Проговаривать
  словосочетания, голосом выделяя звук [Ж]:
Кожаный
  жакет
  жидкий мёд
нежная
  кожа
                    жадный
  Женя
мягкая
  пижама
  вьюжный день
отважный
  капитан
  бумажная жаба
мамин
  утюжок
  модный пиджак
бежевый
  жакет
  Женины тапки
новый
  утюжок
  бумажный жук
важный
  медвежонок
  надёжный вожак
Женина
  пижама
  снежный ком
желтокожие
  жёлуди
  дюжина ежей
15. Проговаривать предложения:
Предложения проговаривать по
  блокам (первый абзац, после того как все хорошо произнесено – второй абзац и
  т. д.)
    Вова - вежливый
  ребенок. Тетради на нижней полке. Багажный вагон впереди. Мама купила
  пирожное. Между деревьев снежная баба. Женя вытряхивает одежду. У Гены
  бумажная жаба. Сапожник починил обувь. Монтажники выполняют важную работу.
  Победитель - лыжник награжден подарками. В книжном магазине можно найти
  нужную книгу. Булыжник был мокрый от дождя.
  Женя жуёт ежевику. У ужа
  ужата. Монтажнику нужна ножовка. У Жанны кожаный жакет. Женя и Жанна ужинают.
  У Жанны бумажная жаба. Ежата ждут маму-ежиху. Над пижмой жужжат жуки.
  Художник едет в Кижи. У ежихи и ежа ежата. Пижама, жакет и пиджак – это
  одежда. Женя живёт на пятом этаже.
  Пижма пахнет нежно. Женин
  папа – художник. Медвежонок жуёт жито. У Жени живые ужи. Жанна даёт Жене
  ежевику. Женя вяжет маме жакет. Нет манжет у пижамы. Ежевика в бумажном
  пакете. Между пнями живут жабы. У Жени на ужин ежевика. У детей пижамы и
  жакеты. У жука надёжный дом между ветвей.
  Дружно живёт детвора. Легко
  бежать по накатанной лыжне. У Жоры отец—монтажник, а у Жени - художник. Мой
  друг живёт на нижнем этаже. На нижней полке этажерки лежит журнал.  Жора
  бережёт одежду. Женя ожидает, когда перестанет дождик. Дождик лил уже дважды
  - жди урожай на грибы. Между окнами жужжит жук. Женя дважды побеждал в лыжных
  гонках. Дружно падают желуди.
16. Проговаривать тексты:
Тексты проговаривать при
  условии, что в речи есть звук [Р].
Женя-рыбак.
Женя любит удить. Он сам сделал
  удочку. Леску из жилки, блесну из железки. Уже рано утром Женя бежит удить.
  На лужайке Женя ловит жуков и копает червей. Это будет наживка. Наживку Женя
  держит в банке.

  Бежит Женя к реке. Терпеливо ждет клёва. Рыбу он держит в ведре: так она
  будет свежее. Рыба шевелит жабрами. Приближается жара, и Женя идёт домой.
  Будет уха из свежей рыбы.
Рыжик.
Был у Рыжухи жеребенок. Жеребенок
  был рыжий. Женя звал его Рыжиком. Рыжик был слабый, еле на ногах держался.
  Рыжуха жалела жеребенка. Женя тоже жалел Рыжика. Ухаживал и помогал Рыжику.
  Когда Рыжик окреп, Женя водил его на лужок. Рыжик любил кружить по лужайке.
  Покружит, покружит и ляжет под стожок. Когда Рыжуху впрягли в телегу, Рыжик
  бежал рядом. У реки Рыжуху выпрягли. Рыжуха купалась сама, а Рыжика купал
  Женя. За лето Рыжик окреп.
17. Проговаривать чистоговорки:
У жука надежный дом,
Жук живет, не тужит в нем.
Жук жужжит, не унывает,
Жу-жу-жу он напевает.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Тут ежата у ежа.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Мне ежаток покажи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Уходите от ежа.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
В моем доме этажи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Подо мной два этажа.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Надо мной два этажа.
Же-же-же, же-же-же
На каком я этаже?
Жужжит над жимолостью жук.
Тяжелый на жуке кожух.
Каждый жук жужжит о том,
Как же жутко быть жуком –
Каждый может обижать.
Как об этом не жужжать?
Золотистый, как из бронзы,
Жук кружится возле розы
и жужжит: "Жу-жу, жу-жу"
Очень с розами друж-жу!"
Дождик, дождик, не дожди.
Дождик, дождик, подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Медвежонок неуклюжий
Лапой шлепает по луже.
Медвежонок кружится,
Ловит лучик в лужице.
На валежнике снежок.
Под валежником клубок.
Лежит ежик в зимнем сне.
Оживится еж к весне.
18. Проговаривать скороговорки:
У ежа – ежата, у ужа – ужата.
Даже ужу ужин нужен.
Не живут ужи, где живут ежи.

ЛИТЕРАТУРА

Алифанова Е.А., Егорова Н.Е.
       Логопедические рифмовки и миниатюры. – М., 1999.
Анищенкова Е.С. Практическое
       пособие по исправлению звукопроизношения у детей. – М., 2007.
Богомолова А.И. Логопедическое
       пособие для занятий с детьми. – СПб., 1994.
Коноваленко В.В., Коноваленко
       С.В. Автоматизация шипящих звуков у детей. – М., 2006.
Куликовская Т.А. 40 новых
       скороговорок. – М., 2008.
Куликовская Т.А. Забавные
       чистоговорки. – М., 1999.
Нищева Н.В. Картотека упражнений
       для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков
       разных групп. – СПб., 2010.
Розе Т.В. Большой толковый
       словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М., 2011.
Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. –
       М., 2007.
Успенская Л.П., Успенский М.Б.
       Учитесь правильно говорить. – М., 1995.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Автоматизация шипящих звуков.docx

alt: Автоматизация шипящих звуков (ш,ж)

alt: Маша под душем моет шею и уши

alt: Домашнее задание. Выучить скороговорку:

alt: Автоматизация звука Ш в словах

alt: Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа

alt: Автоматизация звука Ш в словах

alt: Изолированное произнесение звука

alt: Женя. 4. Заучить скорговорки

alt: А зовут меня Жу-жу. - Почему зовут

alt: Автоматизация свистящих звуков

alt: Домашнее задание. Выучить потешку:

alt: ЗНА-ЗНО-ЗНУ-ЗНЫ ЗНО-ЗНУ-ЗНЫ-ЗНА

alt: Ш] в слогах и словах в разной позиции; - обогащать и актуализировать словарь; - упражнять в практическом употреблении грамматических категорий языка; - обогащать речевой опыт…

alt: Вариант 2. Распечатать слайды.

alt: Жо, жё: жёлоб, жёлудь, жёлтый.

alt: Образовать родственные слова: кожа – (кожаный, кожица, кожный …) уж – (ужонок, ужата, ужиха, ужинный …) ёж – (ежонок, ежата, ежиха, ежиный, ежовые, ёжиться …)…

alt: Жу-жу, жу-жу" Очень с розами друж-жу!"

title: Автоматизация шипящих звуков


extracted_text:
Цель: найти
экономически выгодный способ выращивания гриба вешенка  обыкновенная в
домашних условиях.
Задачи:
1.Подобрать, изучить и проанализировать
информационные источники (книги, журналы, газеты, справочники, определенные
сайты в сети «Интернет») по заданной теме;
2.Вырастить грибы вешенка на пеньках, создав им разные условия.
3.Вырастить грибы в блоках.
4.Произвести расчёты по себестоимости выращенных грибов в пеньках
и блоках.
Гипотеза: если
создать необходимые (правильные) условия, выбрать правильный способ выращивания
грибов, то можно получить очень выгодный вид бизнеса по
соотношению затрат и выхода продукции.
Методы: изучение литературы по проблеме исследования; теоретический
анализ; общенаучные методы (наблюдение и
описание; сравнительный метод; экспериментальный метод) и метод систематизации (приведение в систему полученных
теоретических и практических знаний); метод
взаимосвязи выручки, затрат и прибыли (метод «директ-костинг»).
Объект исследования – гриб
вешенка обыкновенная.
Предмет исследования – экономически
выгодные условия и способы при выращивании грибов.

Актуальность. В своей работе мы
хотим показать не только оптимальные условия выращивания экологически чистой
продукции – гриба вешенки, но и показать, что выращивание грибов может быть
рентабельным делом всей семьи.
Люди
давно пытаются сделать грибы такой же сельскохозяйственной культурой, как
зерновые культуры, овощи, фрукты, так как по своим питательным свойствам они
превосходят многие продукты. Например, бульон грибной занимает втрое место по
калорийности. Первое место занимает мясной бульон. Также привлекательна и цена
грибов. В среднем,  грибы вёшенки стоят 150-180р за килограмм, а мясо от 300 до
450 рублей за килограмм.
Новизна исследования заключается в том, что в работе:
- детально описывается опыт по
выращиванию вешенки на фруктовых пеньках при создании разных условий и в
блоках;
- уточнены данные о том, что на
рост гриба вешенка влияют влажность и температура;
- доказано, что грибы можно
вырастить в домашних условиях;
- произведён сравнительный анализ
созданных нами условий;
- произведены расчёты по
выращиванию грибов в пеньках и блоках;
-произведён сравнительный анализ
полученных доходов и расходов.

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
имени
Екатерины Ивановны Гришко муниципального образования Щербиновский район
станица Старощербиновская
Адрес:
Краснодарский край, Щербиновский район, станица Старощербиновская,
 ул. Шевченко 156 тел.
+7-861-514-17-09

Собянина Анна
ученица 4 «б»
класса
(10.04.2011
г. р.)

Научный руководитель: Компаниец Валерия Игоревна, учитель начальных классов
высшей категории

Программа и
организация исследования

Исследование проводилось в несколько
этапов.
На первом этапе (сентябрь 2021 года –
октябрь 2021 года) была выбрана тема исследования, определена цель,
сформированы рабочая гипотеза и задачи, а так же проведён теоретический анализ
отечественных и зарубежных научных работ по данной теме. Проведена беседа с
опытными грибниками. Исследование проводилось дома.
На втором этапе (октябрь 2021года – ноябрь
2021года) в магазине купили мицелий. Опытный человек посоветовал нам
посадочный материал, с помощью которого можно вырастить грибы дома. Далее был поиск подходящих
пеньков, а так же подготовка помещения и необходимого оборудования.
Третий этап (ноябрь 2021 года - декабрь
2021 года) заключался в изучении полученных первичных результатов.
Четвёртый этап (декабрь 2021 – январь
2022г) были закуплены два блока с мицелиями.
Пятый этап (январь 2022г-февраль 2022г.)
заключался в анализе и обсуждении полученных результатов, в подсчёте
себестоимости и экономической выгоды при выращивании грибов дома,
формулировались выводы по результатам исследования. Составлялись рекомендации.
Оформлялась работа.

Работа
состоит из трех глав.
В
первой главе мы смогли изучить и проанализировать информационные источники.
Узнать о роли грибов в жизни человека, технологию выращивания и
методах их культивирования.
Во второй главе раскрыта
программа исследования и обоснованы используемые методы:
анализ литературы, наблюдение,
описание, сравнительный метод, экспериментальный метод, и метод систематизация.
В
третьей главе описаны технологии выращивания грибов в домашних условиях, проведён
сравнительный анализ условий выращивания грибов. Доказали, что
выращивание грибов при разумном подходе становится способом получения
экологически чистого продукта,
определили экономическую целесообразность нашего эксперимента.

Заключение

 Цель и
поставленные задачи достигнуты. Доказано, что выращивание грибов в домашних
условиях хоть и хлопотное дело, но возможное, только необходимо соблюдать все
условия и тогда можно получить не только экологически чисты продукт для семьи,
но и экономически выгодный с точки зрения семейного бюджета. Выдвинутая нами
гипотеза подтверждена.
Выводы.
1.
Выращивание грибов вёшенок возможно в домашних условиях.
2.
Опытным путём нам удалось собрать 17 кг грибов и приготовить
вкусные блюда.
3.
Выращивание вёшенки в домашних условиях экономически
целесообразно, при правильном подходе. Экономически выгодно выращивать грибы в
блоках и продавать их в праздничные и предпраздничные дни.
4.
Данная технология выращивания вёшенок может быть рекомендована
садоводам и огородникам для выращивания в домашних условиях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Собянина буклет.docx

alt: Программа и организация исследования

title: Буклет к защите проекта


extracted_text:
1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С помощью
  чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8. Регулировкой
  чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

1. Куда
  устанавливают станок перед испытанием на точность
2. Какие
  виды установки существуют при испытании станков
3. С
  помощью чего измеряется геометрическая точность станка
4. Что
  возникает в процессе обработки изделий с узлом станка и инструментом
5. Согласно
  чему должна быть  произведена установка станка перед испытанием
6. Одним из
  основным разделом программы при приемке серийных станков и новых моделей
  является
7. Какое
  положение должны занимать преремещающие части станка при установке
8.
  Регулировкой чего производится установка станка в горизонтальное положение

file_name: тест 13 тор.docx

title: Тест:  Испытания металлорежущего станка на прочность


extracted_text:
Проверка
знаний.
9 класс. Урок 20
Тема: Западно-Белорусская и
Восточно-Белорусская провинции
Вариант 1.
1.
Какой процент территории от общей площади
Беларуси занимает Западно-Белорусская провинция?
А) 23,2%             Б) 22,4%              В) 18,6%
2.
В какой из двух провинций находятся месторождения железной руды?
А)Западно-Белорусской
провинции.          Б) Восточно-Белорусской провинции
3.     В
какой из двух провинций находятся месторождения доломитов?
А) Западно-Белорусской
провинции.         Б) Восточно-Белорусской провинции
4.     Высшей
точкой Западно-Белорусской провинции является?
А) гора Горшева  Б) гора Маяк                 В)
гора Дзержинского
5.     К
бассейну какой реки относится Западно-Белорусская провинция?
А) Сож      Б) Западная Двина                 В)
Неман
6.     Какой
процент занимают дерново-подзолистые почвы в данных провинциях?
А) около 80%       Б) около 70%       В)около
60%
7.     Лесистость
данных провинций составляет?
А) менее 35%                Б)
более40%                 В) около 48%
8.     Самая
большая природоохранная территория в данных провинциях – это?
А) Беловежская пуща   Б) Налибокская
пуща   В) Березинский заповедник
9.     Сколько
памятников природы находится в Восточно-Белорусской провинции?
А)15           Б)20           В)
35
10. Сколько территории Западно-Белорусской провинции занято болотами?
А) 6%                  Б) 9%          В)
11%

Ключ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Урок
  20

Б

А

Б

В

В

А

А

В

Б

А

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проверка знаний 20 А.docx

alt: Проверка знаний. 9 класс. Урок 20

intro: Тест на тему: "Западно-Белорусская и Восточно-Белорусская провинции"

география

group: Дисциплины


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
 «НОВОГОДНЕЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ»

Действующие лица:

Ведущий -Грачев, Кощей(Иванов),
Цыганка(Дякина), Баба Яга (Савочкина), Дед Мороз (Потапов),
Госпожа Метелица.
Снегурочка(Препелица),  Иван-царевич(Бениаминов),
Буратино(Сенин), Мальвина(Полковникова), Золушка(Малыхина),
Кот в сапогах(Лебедев), Красная Шапочка(Грачева), Мушкетёр(Булгин),
2  Снежинки, , Соловей – разбойник,

Ход
праздника:

Ведущий:

Как
хорошо, когда приходят гости!
Звучат
повсюду музыка и смех.
Мы
праздник новогодний открываем,
На
ёлку приглашаем всех, всех, всех!
1
ребенок:
Золотым
дождём сверкает
Наш
уютный светлый зал.
Ёлка
в круг нас приглашает,
Час
для праздника настал!
2
:
Возле
ёлки ожидают
Вас
сегодня чудеса.
Слышите?
Здесь оживают
Добрых
сказок голоса!
3
:
Ёлка
в праздничном наряде
Пригласила
в гости нас,
Устоять
нельзя на месте
Рядом
с нею в этот час.
4
:
Собрались
мы здесь сегодня,
Встали
дружно в хоровод.
Много
радости приносит
Каждый
раз нам Новый год!
Исполняется
песня « раз, два ,три….»
Ведущий: Ребята, под Новый
год случаются разные чудеса. Верите? Может, мы с вами тоже попадём в сказку...
Давайте зажмуримся, а потом откроем глаза и будем внимательно смотреть.
Звенят
бубенцы, появляется цыганка, идет к зрителям.
Цыганка.
 Ай-яй-яй!
Молодые, красивые, счастье вам будет, веселье вам будет, ай, позолотите ручку,
всю правду расскажу!
(
идет по залу, вырывает у нескольких детей волосинки, рвет их, достает карты,
начинает гадать на картах)
Цыганка.
Ой,
вижу, ой, что я тут вижу, вижу сказочный дворец, праздник вижу, веселье вижу,
даже музыку слышу, всю правду вам говорю…  Только вы на праздник не попадете…А
карты правду говорят… А знаете почему? А вот позолотите ручку, кто чем может,
тогда всю правду скажу.
(
идет в зал, выбирает несколько детей)
Цыганка. Ай, красавицы
мои, я вам помогу…(раскладывает карты)
Вижу,
всю правду скажу. Желания исполняет Дед Мороз, а помогает ему в этом его внучка
Снегурочка. Без них праздника не бывает. Дед Мороз детей любит, а Снегурочка с
ними во всякие игры веселые играет, а дед Мороз ей в этом помогает.(задумалась)
Ведущий: Ну давай, давай,
рассказывай, ну что ты там еще видишь, когда Дед Мороз со Снегурочкой к нам придут?
Цыганка: Ну щас посмотрю,
молодой, а не терпеливый..(смотрит на карты)Ой… ой.. что то происходит не
пойму... Ой, вижу, вижу дамочка сюда спешит, никак Снегурочка, да нет, что-то
старовата… Ой, пойду ка я по добру по здорову.. (уходит)
(Свет
гаснет. Небольшая пауза. После нее звучит динамичная музыка. Влетает Баба Яга
на метле)
Танец
Бабы Яги.
Под песню «Бабы Яги»
Баба Яга: Опаньки! Какая елочка!
Пушистая, зеленая, уже с игрушками. (К детям) Чего уставились! Кто за
вас со Снегурочкой здороваться будет? Небось, заждались меня? А я к вам так
спешила, так торопилась, все ножки истоптала, десять метелок сломала… Разве это метелки?
Тьфу! Вот раньше – это да!.. Метёлки были, куда прикажешь – туда и летят. Делал
мне Леший метёлки из самой стройненькой беленькой берёзки, а сейчас?! Да разве
это берёза? Эх, ерунда! Ну ладно. Ну че узнали меня?  Хорошая я Снегурочка? (Дети отвечают) Что?! Не нравлюсь?! Сегодня я
здесь хозяйка! А кому не нравится, того я без праздника оставлю. Так что,
давайте, развлекайте меня! Подарочками одаривайте, стишками позабавьте и про
конфеты «Мишка на севере» не забудьте!
Баба
Яга:
А куда я вообще то попала?
Ведущий:  На Новогодний
праздник
Баба
–яга:
Ах, в школу!  Детки – у-тю-тю. Вкусненькие! Сочненькие! Как раз мне в печку.
Ой, и взрослые здесь? Красивенькие! Здрасьте, здрасьте!
Баба
Яга:
А где же мой Кощейка? Вы не видели моего Кощеюшку?
Ведущий Нет, мы не видели
твоего Кощея.
Баба
Яга:
Куда же он подевался? Кощейка!!! Кощеюшка!! Сейчас я его вызову. (Звонит по
сотовому.) Дуб, Дуб! Я – Берёза! Приём…
Ведущий: Ты что, бабушка,
ударилась при приземлении? Что с тобой?
Баба
Яга:
Помолчи! Шеф на проводе. (Продолжает зловещим шёпотом.) Кощеюшка,
Снегурочку не нашла. Шеф, попала я на какой-то праздник. Детей полно, противные
все такие. Что? Есть, так держать! То есть, есть сидеть и ждать! Конец связи. (Убирает
телефон.) Вот так-то! Сейчас мой Кощеюшка сам прибудет. А вот и он!
(В
зал вбегает Кощей верхом на деревянной лошадке.)
(танец Кащея)

Кощей
(разминая руки и ноги): Ох, размял я свои косточки. В дороге всё онемело!
Эге-ге! Так, детки.. взрослые… (Замечает Бабу Ягу.) О,  Ягуся!
Давно не виделись! (Обнимаются.) Здорово живёшь!
Баба
Яга: Привет, родимый!
(ритуал приветствия)
Кощей: Так, значит, мы в
детском учреждении... На Новый год попали?
Баба
Яга:
Да, да, голубчик! Какие будут указания?
Кощей: Берёза, Берёза, я
– Дуб! Слушай мой приказ: детей разогнать, девчонку-Снегурку поймать и ко мне
доставить!
Баба
Яга:
Да зачем она тебе, эта ледышка? Лучше Деда Мороза поймаем. У него подарки,
натрескаемся!
Кощей: Отставить! Ты
что, старая, совсем из ума выжила? Жениться мне надо, пора уже. Сколько царевен
не воровал – за всеми Иваны-царевичи приезжали. Все  иголки переломали,
окаянные. А Мороз-то старый, авось, не догонит. Снегурочка-то ничего,
красавица. Ох, и заживём мы с ней!
Баба
Яга:
 Снежулечка-симпатюлечка!  Вот только детей разогнать не получится – взрослые
здесь!
Кощей: И то, правда! Что
же делать? (Ходит из стороны в сторону, думает.)
Баба
Яга:
А что, Кощеюшка, может, нам обмануть всех? У Деда Мороза ковёр-самолёт
сломался, он остался его чинить, а Снегурку послал на ёлку.
Кощей: В лесу-то мы её и
встретим. Я притворюсь Дедом Морозом. Только Снегурочку мне надо какую-нибудь,
чтобы поверили.
Баба
Яга:
А я чем не снегурочка? И стройна, и красива, и костюмчик вот для праздничка
состряпала. Чем не Снегурка?
Кощей: А ты не старовата
для Снегурочки то?
Баба
Яга:
Да ты на себя-то погляди! Жених выискался – мешок с костями!
Кощей: Ой, ну ладно,
ладно, раз выбирать больше не из кого, быть тебе Снегурочкой!
А
у меня уже план созрел. А чтобы Дед Мороз не догадался, мы ему записку оставим.

(Вешают
записку на ёлку и уходят.)
 номер
Ведущий: Ушли.… Ой,
ребята, что - то недоброе они затеяли. Как же узнать, что? Ну ладно, не будем
унывать, будем праздник продолжать.

   номер                    (хоровод)
Ведущий: Ребята, давайте
позовём скорее Деда Мороза, он нас услышит и придёт. (ребята зовут Деда
Мороза).
(Звучит
музыка, входят Кощей и Баба-Яга, переодетые в костюмы Деда Мороза и
Снегурочки.)
Кощей: Привет, детишки!
Я – Дед Матрос! Я теперь вместо Деда Мороза буду. Он уже старый, ходить не
может. А рядом со мной красавица Снедурочка. Тьфу, Снегурочка!
Ведущий: Что-то вы не
похожи на Деда Мороза и Снегурочку! Ну, проходите, раз уж пришли... Вот только
Дед Мороз знает песню про ёлочку. А вы знаете?
Баба
Яга:
Знаем, знаем! Про… тёлочку! Ой, тьфу ты, про ёлочку!
Кощей
и Баба-Яга поют:
В
лесу родилась тёлочка,
В
лесу она жила!
В
трусишках зайка чёрненький…
Ведущий: В чём?!
Баба
Яга
(задумывается): В колготках!
Кощей
и Баба Яга (вместе):
Теперь
она нарядная
На
праздник к нам пришла…
Ведущий: Кто?!
Кощей: Тёлочка!
Ведущий: А как она
нарядилась?
Баба
Яга:
Да бантик на хвостик привязала и пришла!
Ведущий: Ну и песня у
вас!.. Лучше послушайте, как поют наши ребята.
(хоровод)
Ведущий: Вы, по-моему,
обманщики! Ну-ка, признавайтесь!
Кощей: Да вы что? Мы
самые настоящие!
Голос
Деда Мороза из-за ширмы: Ребята! Ау!
Баба
Яга:
Ой, пропали мы!
Кощей: Надо скорее
уносить ноги! Ну, ничего, мы ещё покажем вам праздник!
Убегают.
Звон
бубенцов( Входит Дед Мороз.)
Дед
Мороз:
Иду! Иду! Спешу, спешу! Здравствуйте, ребята!
С
Новым годом поздравляю!
Счастья
всем, добра желаю!
Мчусь
на быстрых на санях,
Вот
теперь у вас в гостях.
Вас,
друзья, с трудом нашёл,
Чуть
я мимо не прошёл.
Ведущий: Здравствуй,
Дедушка Мороз! Наконец-то ты пришёл к нам! Мы тебя очень ждали! Ты, наверное,
устал с дороги. Сядь, отдохни. А ребята для тебя приготовили стихи. Послушай.

(малыши читают стихи)
Дед
Мороз:
Молодцы! А ещё я хочу с вами поиграть!

Игра с Дедом Морозом
Игра "Забей гол"
Реквизит: 2
корзины для мусора, 2 клюшки, воздушные шары.
 Суть эстафеты: Две команды выстраиваются друг за
другом. Каждой команде вручается мешок и клюшка, а на расстоянии 3
 м. боком лежат корзины для мусора. По залу разбросаны разноцветные воздушные
шары. Первый участник с помощью клюшки загоняет один из шаров в корзину. Клюшку
оставляет около корзины. Второй игрок бежит до корзины, берёт шар и приносит
его в свой мешок. И так далее. Чья команда больше принесёт шаров – побеждает.
Дед
Мороз:
Ох, и смелые ребята! Никакой мороз вам не страшен! Отпускаю всех на места.

Дед
Мороз:
Как вы красиво зал украсили, а елочка какая красивая! Игрушки на ней яркие!
(видит записку на ёлке и читает) «Дед, привет! Ушла в лес, на праздник не
приду! Ты старый, надоел мне. Выхожу замуж. Чао!»
Дед
Мороз:
Ох, чует моё сердце, что-то недоброе приключилось. Не могла моя внученька такое
написать. Одни ошибки в записке. Никак беда приключилась? Ребята, что же здесь
произошло?
Ведущий: Дедушка Мороз,
Баба Яга и Кощей хотят Снегурочку найти, поймать и в своё царство увести!
Дед
Мороз:
Ребята, пойду я внученьку выручать. Где же её искать? В какой сказке живёт
Кощей и как с ним справиться?
Ведущий: Дедушка Мороз, у
нас на празднике есть герои из разных сказок, мы их сейчас спросим, из какой
сказки Кощей. Они нам обязательно помогут.
Вы,
герои, выходите,
О
себе всем расскажите!
(Дети-герои
выходят под музыку.)
Буратино:
Даниил
Я,
конечно, очень странный
Человечек
деревянный.
На
земле и под водой
Ищу
я ключик золотой.
Всюду
нос сую я длинный.
Вы
узнали Буратино?
Мальвина:
Настя
Полк
Я
– куколка красивая,
Вы
знаете меня.
Учу
я Буратино
Писать
от А до Я!
Но
в нашей сказке Кощея нет!
Золушка:
Женя

Золушкою
звать меня,
Вас
пришла поздравить я.
Во
дворце сегодня бал.
Принц
устроил карнавал!
И
в моей сказке не встречается Кощей!
Красная
Шапочка: Настя Грач
В
шапочке я красной,
Пирожки
в корзинке.
Я
шагаю к бабушке
По
лесной тропинке.
Если
встречу Волка,
То
не зареву.
Я
тогда охотников
Громко
позову.
Но
я про Кощея ничего не знаю…
Кот
в сапогах: Артем
Сапоги
и бантик яркий,
Но
на подвиги готов!
Я,
скажу вам без утайки,
Самый
лучший из котов!
Я
– Котище в сапогах,
В
сказке мне неведом страх!
И
я тоже не встречал Кощея в своей сказке.
Мушкетёр:
Андрей
Знают
люди все вокруг,
Мушкетёр
– ваш лучший друг!
Моя
подруга шпага
Со
мной живёт всегда.
Находчивость,
отвага
Решают
все дела!
В
моей Сказке нет Кощея!
Иванушка:
Руслан
Я
– любимец всех детей,
Нет
героя веселей.
Никого
я не боюсь,
На
царевне я женюсь!
А
я из сказки «Василиса Прекрасная», зовусь Иван-царевич. И с Кощеем мне
приходилось встречаться. Знаю я, где смерть Кощея. Она в игле, игла в яйце,
яйцо в утке.
Ведущий: Спасибо тебе,
Иванушка! Подсказал ты нам отгадку.
Дед
Мороз:
Спасибо вам, ребятки! Пойду искать Снегурочку, выручать ее из лап Кощея, а вы тут
не горюйте. Где же её искать? Отправлюсь в сказочное путешествие.
Номер

 "Игра в снежки"
Реквизит: бумажные снежки, 2корзинки.
Суть конкурса: 2 команды по 3 человека.
Нужно бросать бумажные «снежки», стараясь попасть в стоящую на полу корзинку(у
каждой команды своя корзинка). У кого больше попаданий, тот победил.

(
Раздаётся свист)
Дед
Мороз:
Ой, что это, где я?
(
Влетает Соловей - разбойник )
Соловей
:
Что, попался? У-тю-тю... Кто ты такой, дедуля? Я тебя  за ужином скушаю.
Дед
Мороз:
Зачем же меня  есть, Соловей - разбойник, мы  ведь тебе с ребятами пригодиться
сможем.
Соловей
:
Как это вы мне пригодитесь? Я с Чудо - Юдом воюю, а вы маленькие да глупенькие,
чем это вы мне поможете?
Ведущий:  Мы хоть и невелики,
но совсем не глупенькие. Правда, ребята?
Соловей: Это мы сейчас
проверим!
Дед
Мороз:
Проверяй, проверяй!

Игра «Музыкальная конфета»
(Шоколадную конфету заворачивают в несколько фантиков. Под
музыку её передают по кругу. На ком остановилась музыка, тот снимает одну
обёртку и игра продолжается до тех пор, пока настоящая конфета не окажется у
Сладкоежки).

Соловей: Да с такими
ребятами и Чудо - Юдо не страшен.
Дед
Мороз:
Ты посмотри, Соловей - разбойник, как наши дети танцевать умеют.

ТАНЕЦ  6,7 класса
Соловей: Ну, порадовали!
Ну, лихие! Помогу я вам, чего вы в сказке моей ищите?
Дед
Мороз:
Я  ищу смерть Кощея. Она в игле, игла в яйце, яйцо в утке. В твоей сказке нет
волшебной иглы?
 Соловей
– разбойник:
Нет, друзья, в моей сказке нет. Только  слышал  я, что Баба Яга Снегурочку
хочет за Кощея замуж отдать. Сходи-ка ты к ней. Но только она так просто ничего
не расскажет. Подарки любит всякие.
Дед
Мороз:
Так-так, всё понял, спасибо, Соловей – разбойник, поспешу к Бабе Яге. Недолго
ещё злым людям праздник наш портить. Итак, в дорогу!
номер
(Сидит
Баба-Яга, напевает.)
Дед
Мороз:
Здравствуй, бабушка!
Баба
Яга:
Какая я тебе бабушка? Мне всего 300 лет, я ещё девица в полном расцвете сил,
скоро тоже замуж пойду. Вот только нужен мне наряд приличный. Я же одеваюсь от
фирмы «Лохмотий».
Дед
Мороз:
Красавица ты наша! А мы тебе как раз подарочек приготовили.
Баба
Яга:
Ой, родимый! Давай скорее сюда! (Дед Мороз подаёт браслет.) Ещё хочу... (Выпрашивает
у детей, родителей.) Ой, бусы вон те хочу! Давай, родимая, давай, милочка...
Ох, уважили! Ну как я? Спасибо вам! Вот вам иголка. В ней смерть Кощея. Он мне
её на сохранение оставил. Да что в ней толку? Вот ваши подарочки – дело другое!

(Баба
Яга уходит.)
Дед
Мороз:
Ну что ж, ребята, вот и нашёл я смерть Кощея. Поспешу теперь Снегурочку
выручать!
Ведущий: Возвращайся
быстрее, Дедушка Мороз! Мы ждём тебя со Снегурочкой!

Игра"Прыжок в новый год"
5 игроковСуть
игры: Перед игроками натягивается ленточка, символизирующая стык двух
годов. Как только называю цифру «три», все перепрыгивают ленточку.
Прыгаем только на счёт «три».
Приготовились…
Новый год — любимый праздник,
Как красиво, посмотри.
В новый год мы прыгнем вместе,
Как скажу я: раз — два — пять...
Новый год приходит в полночь,
На часы ты посмотри,
Как сойдутся стрелки вместе,
Дружно прыгнем: раз — два —
раз!
Хороводы вокруг елки...
Ну-ка, елочка, гори!
Загорится наша елка,
Как услышит: раз — два — семь!
Мы устали долго ждать,
«Три» пора уже сказать.
Кто не прыгнул — огурец!
Прыгнул кто, тот — молодец!

Звук
пурги и вьюги
Дед
Мороз:
Добрый вечер, госпожа Метелица,. Что ты тут делаешь?
Госпожа
Метелица (крутит
прялку): Пряжу пряду.
Дед
Мороз:
Зачем столько пряжи?
Госпожа
Метелица:
Пусть потеплее природа оденется.
Дед
Мороз:  Много
ты заготовила белой пряжи. Без устали вяжешь сонным деревьям пушистые шапки, да
елочкам варежки на лапки.
Госпожа
Метелица:
Пряжа моя не простая, а волшебная.
Дед
МорозПомоги
нам, госпожа Метелица, найти путь-дорожку в царство Кащеево.
Госпожа
Метелица:
Ну что ж, помогу, спряду из этой пряжи ниточку серебряную, длинную-предлинную,
и получится из нее клубочек. Он-то вам дорогу и покажет в царство Кощея.
(вяжет)
Крутись скорей, мое колесо, чтоб прялась ниточка не короткая — длинная, не
простая — серебряная.
Госпожа
Метелица (дает
клубочек): Возьмите волшебный клубочек, он приведет вас к царству Кощееву, да
поторопитесь, до Нового года недолго осталось.
Дед
Мороз берёт клубок и уходит…
(В
зал входит Кощей и тянет за собой Снегурочку. Она  сопротивляется.)

Кощей: Иди сюда,
красавица моя снежная! Прими от меня руку и сердце! Не пожалеешь.
Снегурочка: Посмотри, какой
ты страшный, зачем тебе жена? А меня ребята ждут на праздник!
Кощей: Праздник! Хе! У
нас тоже праздник! У нас свадьба! Шелка носить будешь, в злате-серебре
купаться! Из фарфоровых сервизов кушать будешь! Вот, всё твоё будет! (Протягивает
ей сундук с «драгоценностями».)
Снегурочка: А я не хочу!!!
(Снегурочкавсё
выбрасывает из сундука.)
Кощей: Ты чё? Ты чё?!
Все мои фарфоровые сервизы разбила! Ох, моё золотишко.… Всё моё… добро! Посажу
тебя под замок, цепями привяжу. Будешь знать, как сервизы фарфоровые бить!
Оставлю тебя без еды,… без воды!
Голос
Деда Мороза из-за ширмы: Снегурочка!

Снегурочка: Дедушка!
(Под
музыку входит Дед Мороз.)
Дед
Мороз:
Вот ты где, внученька моя!
Кощей: Ты чё?! Ты чё?! Я
же с ней по-хорошему! Я же ей золото предлагал! А она? (Тянет её.)
Снегурочка: Не надо нам
твоего золота!
Кощей: Я-то думал, Мороз
старый, не пустится за Снегуркой. Ну да, ничего, иголки-то, от которой моя
жизнь зависит, у него всё равно нет.
Дед
Мороз:
Ну что, Кощей, отдашь Снегурочку?
Кощей: Нет! Моя она,
моя!
Дед
Мороз:
А вот это ты видел? (Вытаскивает иглу.) Ну что ж, берегись! Пришла смерть твоя!

Кощей
(пятясь назад):
Стойте, пощадите! Ой, не ломай, Мороз, не ломай!
(Дед
Мороз ломает иглу, Кощей падает, уползает.)
Дед
Мороз:
Всё, нет больше Кощея!
Снегурочка:

Смотрите,
волшебство прошло,
И
чудо новогоднее свершилось!
И
снова дружба победила зло!
Дед
Мороз:
Я
вас, дети, поздравляю,
Счастья,
радости желаю!
Чтоб
росли вы и умнели,
Веселились,
песни пели!
Начинайте
хоровод,
Ведь
на то и Новый год!
(Хоровод)
«В лесу родилась елочка»
Дед
Мороз:
Спасибо вам, ребятки, за весёлый праздник! А теперь пришла пора прощаться!
Снегурочка: Дедушка, а ты
ничего не забыл? А подарки ребятам?
Дед
Мороз:
Помню, я подарки нёс. А куда их положил? Нет, не помню, позабыл. Слева нет и
справа нет. (Спрашивает у ребят.) А на ёлке нет?
Дети:
Нет!
Дед
Мороз: А под ёлкой?
Дети:
Нет!
Дед
Мороз: На окошке нет?
Дети:
Нет!
Дед
Мороз: А на стуле нет?
Дети:
Нет!
Дед
Мороз: А у взрослых  нет?
Взрослые:
Нет!
Дед
Мороз: А у малышей?
Малыши:
Нет!

(В
это время Снегурочка незаметно вытаскивает из-за дверей мешок с подарками.)
Снегурочка: Дедушка Мороз!
Ура! Я твой мешок нашла.
(Дед
Мороз подходит, хвалит Снегурочку, пытается развязать – ничего не получается.)
Дед
Мороз:
Вот так узел… У-гу-гу! Развязать я не могу.
Снегурочка: А ты скажи
волшебные слова.
Дед
Мороз:
Ох, точно! Позабыл я об этом. (Произносит заклинание.) Эники, беники, пряники,
веники! (Развязывает.)

(.
Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки ребятам в костюмах.)
Дед
Мороз:
Вот
и праздник новогодний
Нам
заканчивать пора!
Много
радости сегодня
Дед
Мороз:
Вот
и праздник новогодний
Нам
заканчивать пора!
Много
радости сегодня
Вам
желаю, детвора!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Новогоднее путешествие по сказкам.doc

alt: СЦЕНАРИЙ «НОВОГОДНЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

alt: А Мороз-то старый, авось, не догонит

alt: Раздаётся свист) Дед Мороз:

alt: В новый год мы прыгнем вместе,

alt: Дед Мороз: Вот ты где, внученька моя!

title: Общешкольное мероприятие "Новогоднее путешествие по сказкам"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 387.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Юный журналист»
для 9 б класса
на 2019 - 2020 учебный год
Направление деятельности:  социальное

Разработала Турабова Лилия Юрьевна,
учитель высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
внеурочной деятельности курса «Юный журналист» рассчитана на обучающихся 9
класса, заинтересованных в овладении практическими навыками работы журналиста,
и ориентирована на применение широкого комплекса знаний по русскому языку и
литературе.
Программа
курса  внеурочной деятельности «Юный журналист»  для учащихся 9 класса
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образованияВ воспитании и
образовании молодого поколения особую роль играют средства массовой информации.
Они не только становятся «окном в мир» для ребят, но и серьезно воздействуют на
их жизненные идеалы и ценности: как источник социальной информации определяют,
формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к
обществу. Главная же задача образовательного процесса – социализация личности,
превращение ее в элемент общественных отношений. Поэтому сосуществование
образовательной системы и детского СМИ должно быть плодотворным, а их взаимодействие
является мощным фактором социального и творческого развития подрастающего
поколения.
Согласно учебному плану
учреждения на реализацию этой программы отводится 1 час в неделю, 34 часа в
год.
Срок реализации программы
– 1 год.

Описание
новизны, актуальности программы
Актуальность
кружка «Юный журналист» связана с решением задач общеобразовательного
учреждения, как социально-творческое развитие личности, социализация и
личностное становление детей и подростков в современных условиях.
Пресса,
которая выпускается ребятами, дает им возможность определиться в сфере массовой
коммуникации, реализоваться в интересном деле, помогает выявить свои
способности, определиться в мире профессий. Занятия журналистикой развивают
нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира,
формируют активную и независимую жизненную позицию.
 Умение
интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно
учиться. Введение данного вида внеурочной деятельности определено тем, что
определенный круг обучающихся стремится развить в себе способности, необходимые
для занятий журналистикой. Программа «Юный журналист» ориентирована на то,
чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов. Кроме того, занятия по
данной программе направлены на развитие и становление личности обучающегося,
его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта,
развитие фантазии и способности мыслить гибко и четко, укрепление связей с
ближайшим социальным окружением.

Цели
программы
·
дать
представление о сфере массовой коммуникации,
·
познакомить с
основами журналистского мастерства,
·
создать условия
для оптимальной социальной и творческой самореализации личности,
·
расширить
кругозор, развить владение словом.

Задачи
программы
1.     Обучающие:
·
знакомство с
принципами журналистской деятельности
·
формирование
навыков журналистского мастерства и приобретение первичного профессионального
опыта.
2.     Воспитывающие:
·
формирование
навыков совместной деятельности и диалогового общения,
·
привитие культуры
общения с миром средств массовой информации,
·
пробуждение
интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду
деятельности.
3.     Развивающая:
·
развитие
творческих способностей и мышления.

Формы,
методы, способы и средства реализации программы
 Обучение строится
на основе процессов анализа, синтеза, проектирования. Ребята в процессе совместной
деятельности  учатся ставить   перед собой цель, идти  к
намеченной цели, видеть перспективу развития.
В процессе  работы
по выпуску школьной газеты у ребят возрастает мотивация  к обучению.
Учащиеся  совершенствуют навыки литературного творчества, получают первый
журналистский опыт, повышают грамотность. Кроме того, ребята приобретают
 знания и умения по составлению текстов, планированию и макетированию
газеты; демонстрируют  уровень компьютерной грамотности, коммуникативной
культуры.
Программа включает в себя
вопросы речевого этикета, что позволит ребятам научиться правильно
использовать речевые этикетные формулы, умело выстраивать общение в любой
ситуации.
 В работе используются технологии
личностно-ориентированного обучения. Организация занятий должна
соответствовать принципам доступности, индивидуальности, результативности.
Основные формы и методы организации
учебно-познавательной деятельности учащихся: лекции;
семинарские занятия;  практические занятия (написание статей различных жанров,
редактирование текстов, корректировка); ролевые игры.

Требования
к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
1.
о профессии журналиста
в целом,
2.
об основных
специальностях журналиста: корреспонденте, репортере, комментаторе,
фотокорреспонденте,
3.
о том, что такое
газета и ее основных рубриках,
4.
о том, как
выпускается газета (сбор материала, написание статьи, редактирование,
оформление).
5.
особенности,
связанные с выпуском газеты (выбор тем, расположение рубрик, написание статьи,
подборка иллюстративного материала, редактирование),
6.
что такое
газетная статья, основные жанры статьи (заметка, репортаж, публицистическая
статья, интервью),
7.
особенности
профессии журналиста (профессиональные качества, умения, возможности),
8.
основные
специальности журналистской деятельности: репортер, корреспондент, комментатор,
фотожурналист.
Учащиеся должны уметь:
1.
написать газетную
статью в основных жанрах:
·
заметка о
каком-либо культурном событии,
·
статья на
нравственно-моральную тему,
·
репортаж о
спортивном мероприятии,
·
интервью с
интересным человеком,
2.
посетить
различные внутришкольные мероприятия, провести встречу с интересным человеком в
качестве журналиста с целью написания газетной статьи в жанрах заметки,
интервью, репортаже,
3.
смоделировать и
выпустить номер газеты творческой группой с распределением обязанностей на
журналистов, иллюстраторов, фотокорреспондентов, редактора).
4.
умение работать
со справочной литературой (словарями, энциклопедиями),
Контроль степени
результативности реализации образовательной программы проводится в следующих
формах:
·
Выпуск школьной
газеты;
·
Создание и
публикация своих работ;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение в журналистику. Сообщение информации как главная
функция журналистики. Многообразие ролей СМИ в обществе: коммуникативная,
информационная, культурно-образовательная. Журналистика и научно-технический
прогресс. Общая характеристика основных каналов распространения информации.
Газета как старейшая форма СМИ. Профессиональные и личностные качества,
необходимые для работы журналиста.
Школьная газета как одна из форм
средств массовой информации. Специфика школьной прессы как вида массмедиа. Основные
функции: образовательная, коммуникативная, информационная. Миссия, главные
задачи и цели газет образовательных учреждений. Проблема выбора целевой
аудитории школьной газеты. Основные группы читателей: администрация, учителя,
ученики и их друзья и родители. Основные принципы формирования целевой
аудитории.   Разработка концепции издания, как один из главнейших
этапов создания школьной газеты. Основные вопросы, которые помогут
сформулировать программу издания.  Школьная редакция – специфика
организации работы. Структура и основные принципы взаимодействия, инструменты
управления творческим коллективом. «Редакционный» портфель.
Дизайн школьной газеты. Современные принципы оформления
газет. Элементы полосы. Заголовок, его назначение в газете и рекомендации по
оформлению.
Основы творческой деятельности
журналиста. Творческая
составляющая профессии журналиста. Качества, необходимые журналисту. Понятие
творчества.
Основные жанры школьной газеты. Журналистский текст, его специфика.
Зарисовка. Определение особенностей жанра. Житейская
история. Определение особенностей жанра. Заметка.
Разновидности материалов этого жанра.
Интервью. Виды  интервью.  Статья. Роль статьи в газетах и
журналах. Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий,
информационный, рецензирующий прессу. Репортаж. Жанровое своеобразие. Очерк.
Очерки событийные и путевые. Портретный очерк, проблемный очерк. Фельетон.
Особые приемы изложения.
Выпуск школьной газеты. План номера – функции, основные
содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной редакции.
Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тематика учебного курса

Кол-во часов

Примечание

1

Тема № 1. Введение в журналистику.

6

2

Тема № 2. Школьная газета как одна
  из форм средств массовой информации.

6

3

Дизайн школьной газеты.

4

4

Основы творческой деятельности журналиста.

3

5

Основные жанры школьной газеты.

11

6

Выпуск школьной газеты

3

ИТОГО

34

Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

Раздел/ Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примеча
ние

По плану

Фактич

1

2

3

4

5

6

Введение в
  журналистику
(6 ч)

1

Сообщение информации как главная
  функция журналистики.

1

1 неделя

2

Многообразие ролей СМИ в обществе:
  коммуникативная, информационная, культурно-образовательная.

1

2 неделя

3

Журналистика и научно-технический
  прогресс.

1

3 неделя

4

Общая характеристика основных
  каналов распространения информации.

1

4 неделя

5

Газета как старейшая форма СМИ.

1

5 неделя

6

Профессиональные и личностные качества, необходимые для
  работы журналиста.

1

6 неделя

Школьная
  газета как одна из форм
средств
  массовой информации
(6 ч)

7

Специфика школьной прессы как вида массмедиа. Основные
  функции: образовательная, коммуникативная, информационная.

1

7 неделя

8

Миссия, главные задачи и цели газет образовательных
  учреждений.

1

8 неделя

9

Проблема выбора целевой аудитории школьной газеты. Основные
  группы читателей: администрация, учителя, ученики и их друзья и родители.

1

9 неделя

10

Основные принципы формирования целевой аудитории.

1

10 неделя

11

Разработка концепции издания, как один из главнейших этапов
  создания школьной газеты. Основные вопросы, которые помогут сформулировать
  программу издания.

1

11 неделя

12

Школьная редакция – специфика
  организации работы. Структура и основные принципы взаимодействия, инструменты
  управления творческим коллективом. «Редакционный» портфель.

1

12 неделя

Дизайн
  школьной газеты
(4 ч)

13-14

Современные принципы оформления
  газет.

2

13 неделя
14 неделя

15

Элементы полосы.

1

15 неделя

16

Заголовок, его назначение в газете и рекомендации по
  оформлению.

1

16 неделя

Основы
  творческой деятельности журналиста
(3 ч)

17

Творческая составляющая профессии журналиста.

1

17 неделя

18

Качества, необходимые журналисту.

1

18 неделя

19

Понятие творчества.

1

19 неделя

Основные
  жанры школьной газеты
(11 ч)

20-21

Журналистский текст, его специфика.

2

20 неделя
21 неделя

22

Зарисовка. Определение особенностей жанра.

1

22 неделя

23

Житейская история. Определение особенностей жанра.

1

23 неделя

24

Заметка. Разновидности материалов этого жанра.

1

24 неделя

25

Интервью. Виды  интервью.

1

25 неделя

26

Статья. Роль статьи в газетах и журналах.

1

26 неделя

27

Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий,
  информационный, рецензирующий прессу.

1

27 неделя

28

Репортаж. Жанровое своеобразие.

1

28 неделя

29

Очерк. Очерки событийные и путевые. Портретный очерк,
  проблемный очерк.

1

29 неделя

30

Фельетон. Особые приемы изложения.

1

30 неделя

Выпуск
  школьной газеты
(4 ч)

31

План номера – функции, основные
  содержательные элементы.

1

31 неделя

32

Принципы планирования работы
  школьной редакции.

1

32 неделя

33

Постоянная структура номера.
  Планирование спецпроектов.

1

33 неделя

34

Итоговый урок.

1

34 неделя

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебные пособия и иллюстративный материал:
1.
подборка
материалов из СМИ в разных жанрах
2.
иллюстративный
материал (газетные и журнальные издания)
3.
справочная
литература
Контролирующие материалы:
1.
– самостоятельные
работы в различных жанрах журналистики;
2.
–
семинары-практикумы по изученной теме;
3.
– творческие
конкурсы;
4.
– публикации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога.
1.
 Гринина-Земская А.М. Сочинения в газетных жанрах.
Волгоград, 2002.
2.
 Журбина Е.И.
Теория и практика художественно-публицистических, жанров. - М., 1969.
3.
Калганова Т.А.
Сочинения различных
жанров. М.: Просвещение, 2002.
4.
Ладыженская Т.А.
Теория и практика
сочинений различных жанров. М., 1997.
5.
Ладыженская Т.А.
и Зепалова Т. С. Развивайте
дар слова. М., 1990.
6.
Лозовский Б.Н.
Искусство разговаривать
и получать информацию. М., 1993.
7.
 Разработки
учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей “Открытый урок” на
сайте WWW:http://www.1september.ru
8.
 Тертычный А.А. Жанры периодической
печати: Учебное пособие. – М.: Аспект пресс, 2000. – 312 с.

Для учащихся.
1.
 Энциклопедический словарь;
2.
Детская
энциклопедия (хороший помощник для журналистов, работающих в детской прессе);
3.
Толковые словари
русского языка. В.И. Даля и С.И. Ожегова;
4.
Словарь
иностранных слов;
5.
Словарь
синонимов;
6.
Словарь русских пословиц
и поговорок;
7.
Издания
периодической печати (журналы, газеты)

file_name: Рабочая программа курса внеурочной деятельности ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности курса «Юный журналист» рассчитана на обучающихся 9 класса, заинтересованных в овладении практическими навыками работы журналиста, и ориентирована на применение широкого…

alt: Цели программы · дать представление о сфере массовой коммуникации, · познакомить с основами журналистского мастерства, · создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности,…

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Для педагога

intro: Материал представляет собой Рабочую программу курса внеурочной деятельности "Юнй журналист"


extracted_text:
Чипсет
Основой системной платы является набор
ключевых микросхем, называемый набором системной логики, или чипсетом
(chipset). Набор микросхем управляет соединениями процессора с
различными компонентами компьютера. Именно он определяет тип и быстродействие
используемого процессора, скорость, тип и объем оперативной памяти, а также
потенциальные возможности компьютерной системы в целом.
Набор системной логики (чипсет) —
это набор микросхем, обеспечивающий взаимодействие процессора с остальными компонентами
компьютера.

alt: Чипсет Основой системной платы является набор ключевых микросхем, называемый набором системной логики , или чипсетом ( chipset )

title: Чипсет