extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАУ ДО ЦДО «Савитар»
______________Р.Н.Шугаепов
«___»________2022г.
Экскурсионная
программа «Виртуальные музеи»
Сегодня онлайн - экскурсии – это не только
возможность виртуально путешествовать, но и отличное развлечение,
познавательная деятельность (интерес к историческим, этно и др. местам, к
созданию самим виртуальных музеев), более интересная и полезная альтернатива
сериалам, играм.
Особенно актуален такой вариант
прогулок в мире, при дистанционном образовании (например, когда столкнулись с
коронавирусной инфекцией Covid-19.)
В настоящее время многие музеи запустили
онлайн - проекты, в которых делятся интересными историями, рассказывают об
экспонатах, устраивают викторины.
Такие виртуальные прогулки по музеям
набирают огромную популярность, именно поэтому мы решили посетить музеи с
необычными онлайн - программами, которые будут интересны обучающимся.
Изучив Алгоритм создания виртуальных
экскурсий, планируем для сайта учреждения создать виртуальный музей  ЦДО
«Савитар» и виртуальную экскурсию по Технопарку.
 Цель:
Создание условий для системного гражданско-патриотического воспитания
обучающихся и их образовательной деятельности.
Задачи:
·
Разработка списка музеев, предоставляющих
виртуальные экскурсии.
·
Организация экскурсий в реальные и виртуальные
музеи.
·
Участие в онлайн - викторинах  и конкурсах
музеев.
·
Изучить технологию создания  онлай - музеев и
виртуальных экскурсий.
Планируемые результаты:
·
Сформировать список музеев, предоставляющих
виртуальные экскурсии.
·
Совершить экскурсии в реальные и виртуальные
музеи.
·
Участие в онлайн - викторинах  и конкурсах
музеев.
·
Изучить технологию и создания виртуальных
экскурсий.
·
Обучающиеся познакомятся с работой фотоаппарата,
с использованием панорамной головки и штатива, с необходимым программным
обеспечением.
·
 Онлайн - музей ЦДО и виртуальная экскурсия по
Технопарку информационно обогатят сайт учреждения.

 В ходе реализации проекта будут рассмотрены следующие вопросы:
1.Какие музеи предоставляют
виртуальные экскурсии?
2. Что такое виртуальная
экскурсия?
Онлайн
экскурсия — это альтернатива
традиционной экскурсии с гидом, интересное и полезное развлечение для
всей семьи, коллектива обучающихся. Единственное, что нужно - Интернет.
3. Какие бывают виртуальные
туры? Элементами виртуального тура.
4. Как можно совершать
виртуальные путешествия? Сайты и сервисы
для виртуальных путешествий, интересные туры, онлайн-экскурсии и
т. д.
5. Как сделать виртуальную
3D экскурсию по учебному заведению?
6.Как
сделать 3D панораму?
7. Ежемесячно посещать, как минимум один музей очно или
дистанционно.
Что такое виртуальная
экскурсия?
Онлайн
экскурсия — это альтернатива
традиционной экскурсии с гидом, интересное и полезное развлечение для
всей семьи, коллектива обучающихся. Новый формат имеет свои плюсы, главный из
которых в том, что онлайн экскурсии доступны при любых обстоятельствах
из любой точки мира. Единственное, что нужно - Интернет.
Какие бывают виртуальные
туры?
Виртуальный
тур — способ реалистичного отображения трехмерного
многоэлементного пространства на экране. Элементами виртуального тура, как
правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными
ссылками-переходами (хотспотами).
Как можно совершать
виртуальные путешествия?
Сайты и сервисы для виртуальных путешествий, интересные
туры, онлайн-экскурсии и т. д.
1.
Сервис Air Pano – airpano.com. ...
2.
Сайт Google Earth – earth.google.com/web.
...
3.
Сервис Google Street View. ...
4.
Возможности ресурса Google Карты ...
5.
Раздел с путешествиями на Google Art&Culture –
artsandculture.withgoogle.com.

Как
сделать 3D панораму?
В данном материале представлены основные моменты создания
3D панорамы в домашних условиях. Мы пошагово разберём процесс создания
цилиндрической панорамы из отдельных фотографий на реальном примере.
Любая цилиндрическая панорама представляет собой
широкоформатную фотографию с углом в 360 градусов по горизонтали.
Создание
панорам обычно проходит в несколько этапов. Первым делом необходимо подготовить
фотографии. Для этого нам понадобится фотоаппарат или смартфон. В идеале
зеркалка, да и вполне подойдёт любая мыльница. Закрепляем устройство на штативе
и производим съёмку вокруг своей оси. Чем меньше шаг, тем качественней
получится панорама. Очень важно производить все действия именно со штативом. С
рук отснять качественный материал вряд ли получится. В итоге должна получиться
папка с подобными фотографиями.
Далее нам необходимо сшить все эти снимки в единую
панораму. Для этого можно воспользоваться популярным программным продуктом
PTGui Pro. Данная программа позволят без труда склеить кадры в единый файл.
После этого займёмся преобразованием панорамы в формат
Flash. Данная конвертация нужна для того, чтобы сделать из картинки полноценную
цилиндрическую панораму. Именно после обработки во второй программе Pano2VR
наше произведение обретёт финальный вид и станет доступно для просмотра в 3D
режиме. Все необходимые программы вы можете скачать по ссылке или
самостоятельно отыскать их на просторах рунета.
Установка и активация PTGui Pro
Шаг 1. Запускаем
файл fo-pt10.exe и во всех окнах кликаем на «Next». Дожидаемся окончания
процесса установки и жмём «Finish».

Шаг 2. Далее
нам нужно запретить программе выходить на родной сайт и проверять статус
активации. Для этого необходимо внести изменения в файл «hosts». Сначала
переходим по следующему пути «C:\WINDOWS\system32\drivers\etc\».

Шаг 3. Далее
запускаем блокнот и перетаскиваем файл «hosts» на рабочую область блокнота для
внесения изменений. Это один из простейших способов открытия данного файла.
Делаем отступ и добавляем в конце документа 2 строчки:
127.0.0.1 ptgui.com127.0.0.1 www.ptgui.com
Не забываем сохранить изменения перед выходом.

Шаг 4. Отлично.
Теперь PTGui не будет лишний раз ломиться на свои серверы. А мы переходим
непосредственно к активации программы. Запускаем одноимённый ярлык на рабочем
столе, принимаем лицензионное соглашение и в окне регистрации копируем данные
из файла reg.txt. Он лежит в нашей папке с установкой. Если вы всё сделаете
правильно, то увидите надпись: "Thanks! Your cope of PTGui Pro is now
registered". Жмём «ОК» и двигаемся дальше.

Шаг 5. После
открытия программа предложит обновиться до последней версии. Делать этого не
следует. Ставим галочку в пункте, гласящем о том, что проверять обновления в
дальнейшем не нужно и кликаем на «No».

Собственно всё. Установка первой программы, необходимой
для склейки фотографий в панорамы завершена. Переходим к установке Pano2VR.
Данная софтина позволит нам создавать из простых JPG'шных картинок 3D панорамы.
Установка и активация Pano2VR
Шаг 1. Из
папки «Pano2VR Pro v4.5.0.10633 Final» запускаем файл установки в зависимости
от разрядности операционной системы. У меня 64 разрядная Windows 7, поэтому
смело кликаю на «pano2vr_install64_4_5_0.exe» и не мудрствуя лукаво во всех
окнах нажимаю «Далее». Установка довольно долгая, поэтому придётся проявить
терпение.

Шаг 2. Следующим
шагом является активации программы. Тут всё гораздо проще, чем с PTGui Pro. Для
активации Pano2VR достаточно заменить один файл в папке с установленной программой.
Открыв папочку BEAN выбираем нужную разрядность и копируем pano2vr.exe по
следующему пути «C:\Program Files\Pano2VR». При запросе о замене,
незамедлительно соглашаемся.

На этом установка необходимого программного обеспечения
для создания виртуального тура завершена. Приступаем непосредственно к первому
этапу работ – склейке фотографий в панорамы.
Склейка фото
Шаг 1. Открываем
ярлык PTGui и жмём на кнопку «Load images…»

Шаг 2. Выбираем
папку с исходными фотографиями для будущей панорамы. В качестве примера для
данного материала я подготовил фотографии учительской в своём образовательном
учреждении. Если у вас ещё нет своих фотографий, для тренировки можете
воспользоваться этими. Выделяем все фото из папки и жмём «Открыть».

Шаг 3. После
загрузки всех фотографий кликаем на кнопку «Align images» и ждём, пока
программа обработает каждое изображение и составит единую панораму.

Шаг 4. В
случае успешного завершения склейки нажимаем «Create panorama…».

Если попытка склейки завершилась неудачей, повторяем
операцию снова
Шаг 5. В
новом окне вновь кликаем по «Create panorama».

Готовая панорама появится в папке с исходными фото и
будет иметь преписку «Panorama».

Создание 3D панорамы
Шаг 1. Запускаем
Pano2VR и в главном окне программы кликаем на кнопку «Выбрать».

Шаг 2. В
появившемся окне указываем путь к нашей первой панораме и в настройках её типа
задаём параметр «Цилиндрическая».

Шаг 3. Отлично.
Теперь переходим к сохранению нашей 3D панорамы. Для этого в разделе «Экспорт»
выбираем в качестве формата «Flash» и жмём «Добавить».

Шаг 4. В
появившемся окне с множеством настроек ничего не трогаем. Просто кликаем на
«ОК».

Шаг 5. Соглашаемся
на экспорт файла.

Шаг 6. Прежде
чем вывести панораму в готовый swf файл, нас просят сохранить проект. Жмём «ОК»
и выбираем желаемую папку. Я пожалуй укажу корневую папку с исходными
фотографиями.

Шаг 7. Дождавшись
сохранения тура, заходим в папку output и ищем файл с расширением «.swf». Открываем
его в любом браузере.

Двигая курсором можно оглядеться вокруг себя. Так на
наших глазах простой набор фотографий за 10 минут превратился в прекрасную 3D
панораму, которая намного лучше передаёт ощущение пространства вокруг, нежели
простые снимки. В нашем образовательном учреждении из таких панорам даже
реализован целый 3D тур по аудиториям и мастерским. Однако создание такого тура
требует больших усилий. Применяется немного иной пакет программ. Создатель
должен обладать базовыми навыками работы в фотошопе и нескольких других
редакторах.
Однако в целом, реализация 3D экскурсии в пределах одного
здания, улицы или даже города занятие весьма интересное.

Использовала
материалы с сайта
https://kurets.ru

График
реализации программы:
На
протяжении периода реализации проекта знакомить обучающихся с виртуальными
музеями

Визитка-
  иконка

Описание
  и ссылка

Дата
  посещения

КИНОСТУДИЯ "МОСФИЛЬМ"
Google и киноконцерн
  "Мосфильм" впервые оцифровали съемочные павильоны и территорию, в
  том числе технические помещения, а также пространства музея. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК С.А.
  ЕСЕНИНА
Виртуальный
  тур "Есенинский край" по экспозициям музея-заповедника. Вы
  познакомитесь с местами, которые хранят волнующие тайны.
 СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

 МУЗЕЙ-ПАНОРАМА "БОРОДИНСКАЯ
  БИТВА"
Здесь
  всего один зал, зато доступен просмотр через VR-очки, так что сможете ощутить
  эффект присутствия.
СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ
  МИХАИЛА БУЛГАКОВА
Михаил Булгаков – один из
  литературных деятелей, которому принадлежат ярчайшие произведения советского
  времени, до сих пор цитирующиеся по сей день, а некоторые оказались, даже,
  пророческими. Посетить дом-музей писателя в онлайне можно по ссылке.
СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МОСКОВСКИЙ
  ЗООПАРК
Вы сможете виртуально
  побывать в Московском зоопарке: видео фильмы, в которых вы узнаете о
  зоопарке, о питомцах зоопарка, их повадках, местах обитания.
СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ДОМ-МУЗЕЙ
  МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ
Вы
  сможете проникнуться историей, которую хранят эти старинные стены,
  насладиться архитектурой и мысленно перенестись в то время, когда здесь жила
  великая поэтесса, Марина Цветаева. Виртуальный тур доступен на официальном
  сайте музея. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ДАРВИНОВСКИЙ
  МУЗЕЙ
На youtube канале музея
  опубликованы 18 "Палеонтологических историй". Здесь можно
  познакомиться с щеказаврами и саблезубыми звероящерами, а также узнать о
  самой поразительной находке российских палеонтологов. Ролики интересные и
  понятные детям младшего школьного возраста и старше.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  МУЗЕЙ А.С. ПУШКИНА
Здесь можно побывать в
  воссозданных кабинетах П. В. Губара и И. Н. Розанова, познакомиться с
  собранием художников Т.А. Мавриной и Н. В.Кузьмина, увидеть экспонаты
  пушкинского времени, коллекции старинных книг, живописи, фарфора,
  декоративно-прикладного искусства, мебели. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

РОССИЙСКИЙ
  НАЦИОНАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ МУЗЫКИ
Музей музыки подготовил
  большую онлайн-программу, в которую вошли лекции, экскурсии, беседы и новый
  диджитал-проект «Музейные музыкальные встречи онлайн». Кроме того, ребята
  постарше смогут виртуально посетить тематические экскурсии и лекции. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ЭКСПЕРИМЕНТАНИУМ
Музей занимательных наук
  Экспериментаниум перенес свои "Уроки в музее" в online. В настоящее
  время для просмотра доступны четыре урока: "Химия. Начало. Признаки
  химических реакций", "Физика. Сила природы", "Физика.
  Электричество" и "Химия. Кислоты и основания".СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  МУЗЕЙ СПОРТА
В Музее спорта вы сможете
  узнать о самых выдающихся спортсменах Российской Империи, Советского Союза и
  Российской Федерации, а также своими глазами увидеть редкие награды, призы,
  экипировку и другие раритеты отечественного спорта. 3D-тур по музею:
СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ-УСАДЬБА
  КОЛОМЕНСКОЕ
Сегодня музей-усадьба
  "Коломенское" приглашает ребят и родителей посетить с экскурсией
  Парадные палаты царского дворца в Коломенском, Дворец царя Алексея Михайловича,
  Мемориальный Домик Петра I, Соколиный двор, Церковь Вознесения Господня и
  многое другое.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ПЛАНЕТАРИЙ
Экскурсовод  Дмитрий
  Трушин в интерактивной форме расскажет историю Московского Звездного дома,
  проведет онлайн-экскурсию по музею Лунариум и покажет работу самых интересных
  экспонатов!СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ЦЕНТР
  "АВИАЦИЯ И КОСМОНАВТИКА" НА ВДНХ
В ходе онлайн-экскурсии вы
  узнаете: удивительные детали полетов первых советских космонавтов и создании орбитальных станций, процессы запуска и
  возврата космического корабля на Землю, а также увидите макеты космических
  аппаратов, станции «Мир» и настоящие скафандры.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ
  ПОБЕДЫ
В музее запустили
  интерактивные онлайн-программы. Каждую неделю на youtube-канале
  музея будут появляться экскурсии-викторины. В конце программы
  виртуальным гостям предложат ответить на вопросы. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК
  "ЦАРИЦЫНО"
Директор
  музея-заповедника Елизавета Фокина расскажет об истории построек комплекса,
  его архитектурных особенностях, флоре и фауне парка, раскроет секреты
  выдающихся обитателей Царицынского дворца. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГМИИ
  ИМ. А.С. ПУШКИНА
Теперь
  любимую картину, статую или амфору можно увидеть в любое время и совершенно
  бесплатно. Для того, чтобы совершить увлекательную прогулку по залам музея,
  нужно просто открыть сайт.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ-УСАДЬБА "КУСКОВО"
Такого нет ни в одном музее!
  Первая в мире мультимедийная экскурсия-путешествие в эпоху! Вы не просто
  услышите увлекательный рассказ – вы увидите все, о чем говорит гид, и даже
  больше. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК С.А. ЕСЕНИНА
Виртуальный
  тур "Есенинский край" по экспозициям музея-заповедника. Вы
  познакомитесь с местами, которые хранят волнующие тайны.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МУЗЕЙ-ПАНОРАМА "БОРОДИНСКАЯ
  БИТВА"
Здесь всего один зал, зато доступен просмотр через VR-очки,
  так что сможете ощутить эффект присутствия.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ
Виртуальная прогулка открывает
  закрытые для туристов объекты, входящие в кремлевский комплекс резиденции
  Президента. Причем открывает - в уникальной изобразительной подробности.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ТРЕТЬЯКОВСКАЯ
  ГАЛЕРЕЯ
На
  официальном youtube-канале создана серия коротких видео под названием
  "История одного шедевра", в которых подробно и интересно доносится
  история создания известных художественных картин. СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ПАРК
  ГОРЬКОГО
Парк Горького запустил цикл
  виртуальных активностей: прогулки, экскурсии, лекции и концерты! Вы сможете
  не только отдохнуть и прочувствовать атмосферу парка, но и узнать много
  интересных фактов о его истории.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

МОСКОВСКИЙ
  МУЗЕЙ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА
Онлайн-экскурсия
  позволит взглянуть на мир глазами путешественника Федора Конюхова, писателя
  Владимира Сорокина, парфюмера Фредерика Маля и других известных людей.
СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  МУЗЕЙ ВОСТОКА
На онлайн-экскурсии можно
  познакомиться с театром Японии и узнать, какие средства перевоплощения
  используют актеры. Также зрители окунутся в таинственную атмосферу
  индонезийского театра теней.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  ИСТОРИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ
Онлайн-экскурсия
  познакомит ребят с Москвой 30 – 50-х гг. 20 века, когда в Москве строились
  сталинские высотки. Некоторые считают, что они гармонично вписались в облик
  города. Для других же они стали неуместной декорацией послевоенных лет.СМОТРЕТЬ ОНЛАЙН

Скачано с www.znanio.ru

alt: Создание 3D панорамы Шаг 1.

alt: Шаг 5. Соглашаемся на экспорт файла

alt: График реализации программы:

alt: ПЛАНЕТАРИЙ Экскурсовод Дмитрий

воспитание

group: Педагогика

title: Проект "Экскурсионная программа «Виртуальные музеи»


extracted_text:
Лабиринт-раскраска  на
автоматизацию звука Р №1

(Проговорить
слова, звук Р – четко. Раскрасить картинки. Составить предложения с каждым
словом. «В банке разноцветное драже» и т.д.)

file_name: Лабиринт-раскраска  на автоматизацию звука Р №1.pdf


extracted_text:
Лекция.
Развитие массовой и оздоровительной физической культуры населения Российской
Федерации

Начало
формы

Развитие
массовой и оздоровительной физической культуры населения Российской
Федерации
 Отечественная система
физического воспитания в настоящее время направлена на возрождение народных
форм и национальных видов физических упражнений: гиревого спорта, городков,
перетягивания каната, лапты, русских видов боевых искусств, “северных игрищ”,
скаутской системы воспитания и др. С годами насаждавшаяся в стране
командно-административная система оздоровления людей подмяла под себя и
вытеснила исконно народные, исторически сложившиеся забавы, неразрывно
связанные с национальной культурой, бытом, традициями.
По данным ВНИИФКа, например,
исследования по национальным видам спорта и народным играм составляли мизерную
долю, а к середине 1970-х гг. были полностью прекращены; тренеров, занимающихся
работой в этом направлении, в РСФСР было всего 54 (положение на 1987 г.). За
период 1938 — 1988 гг. нами среди исследований не было найдено ни одного по
национальным средствам физического воспитания народов нашего Крайнего Севера. А
ведь еще в конце 50-х гг. в Ненецком, Ямало-Ненецком округах появились
многочисленные поклонники метания пастушечьего аркана, топора, прыжков через
нарты. Северное многоборье сегодня переживает своего рода второе рождение.
Понему проводятся чемпионаты России, работают детско-юношеские спортивные
школы, есть и спортивная классификация.
 Безусловно, начавшийся
процесс возрождения народных форм физических упражнений натолкнулся на
трудности, связанные с тяжелым экономическим положением России, острыми
межнациональными конфликтами.
В общеобразовательной школе
сейчас появилась возможность для включения в практику физического воспитания
средств регионального и национального характера, так как в программу вошла
вариативная (дифференцированная) часть учебного материала. Правда, для ее
реализации необходимы учителя, профессионально подготовленные к данному
направлению работы. Ведь факультеты физической культуры пока целенаправленно не
готовят кадры к этому виду деятельности. Лишь на ряде ФФК (Уральский и Якутский
госпедуниверситеты, Хабаровский госпединститут и др.) в настоящее время
разработаны и введены в практику преподавания новые курсы — “Народные виды
спорта”, “Национальные виды спорта” (городки, лапта, гиревой спорт и
др.).
Процесс возрождения народных форм
физического воспитания в настоящее время во многом зависит от подвижничества,
энтузиазма отдельных лиц и коллективов. Так, ВНИИФК в 1992 г. разработал
программу по физическому воспитанию “Лето” для детских оздоровительных центров
и отдельно — целевую программу “Возрождение” — для лагерей скаутского типа.
Вообще после 1990 г. в нашей стране начинается интенсивный процесс возрождения
скаутских организаций.
В июне 1991 г. в Москве был
создан союз “Московский скаут” — первая официально зарегистрированная скаутская
организация России. Российские скауты стали принимать участие в международном
скаутском движении, объединяющем более 120 стран мира. На Руси существовали
различные стили рукопашного боя: сеча, борьба “в схватку”, “охотницкая”,
“медвежья” и, конечно же, кулачный бой. Те летописи, где сохранились описания
борцовских поединков, были написаны монахами, которых эта сторона жизни, т. е.
языческая, интересовала мало, а затем православная религия описанию единоборств
на Руси уделяла незначительное внимание. Более того, теологическое
(богословское) учение средневековой христианской церкви, определявшее
европейское просвещение, провозглашало презрение к занятиям физическими
упражнениями. Правда, православная церковь в меньшей степени симпатизировала
средневековому аскетизму, но тем не менее описание единоборств на Руси
реконструировать довольно сложно.
Другим было отношение буддизма к
восточным единоборствам, которые сами являлись частью религии. Например, ушу,
как уже говорилось выше, развивалось в стенах Шаолиньского монастыря, а истоки
йоги восходят к магии древнейшей религии. В настоящее время усилиями
энтузиастов восстанавливается традиция русского стиля боевого искусства. В
частности, в относительно стройную систему реконструирована славяно-горицкая
борьба. По этому виду древнейшего единоборства уже проводятся всероссийские
турниры. В этом видится перспективная альтернатива модным и популярным сейчас
восточным единоборствам.
 С 1991 г. в программу
Праздника Севера (традиционных спортивных соревнований) включаются “Северные
игрища” — большой праздник по национальным видам спорта, который собирает
спортсменов с Ямала, Чукотки, из Якутии и других краев Севера. В Якутии
регулярно проводятся чемпионаты по национальным видам спорта. В их программу
входят бег по глубокому снегу, борьба на кушаках, метание аркана на точность,
скачки на оленях. Здесь в коллективах работают секции по национальным видам
спорта, разработаны единые правила соревнований, введена своя классификация по
присвоению спортивных разрядов и званий.
В ряде районов Московской области
проводятся соревнования по лапте — турнир “Одинцовская лапта” с участием 20 —
40 команд, первенство области по этому виду спорта. И хотя в 1986 г. тогдашним
Госкомспортом было принято решение о развитии лапты наряду с включенным в
программу Олимпийских игр американским бейсболом (во многом схожим с нашей
лаптой), распространение ее в отечественном физическом воспитании оставляет
желать лучшего.
Хорошее начинание последовало от
возрожденного ДСО “Спартак”. В 1993 г. в Самаре он провел Спартакиаду
трудящихся, в которой приняли участие более 300 участников из 20 регионов
России — люди самых различных профессий. В программу соревнований входили и
народные виды физических упражнений: гиревой спорт, перетягивание каната и др.
Олимпийский комитет России поддержал инициативу “Спартака” и высказался за
проведение подобных соревнований в будущем.

Контрольный вопрос: Год, в
котором был создан союз “Московский скаут”

Конец формы

file_name: Развитие массовой и оздоровительной физической культуры населения Российской Федерации.docx

alt: Руси уделяла незначительное внимание


extracted_text:
Лабораторная работа №1.
Создание простейшего HTML-документа.
Форматирование шрифта и абзаца
Цель работы:
·
Научиться создавать простейший гипертекстовый документ
средствами текстового редактора Блокнот.
·
Научиться использовать теги форматирования шрифта и абзаца.

Задание на выполнение
1.
Создать
файл с гипертекстовым документом:
·
Запустить
редактор Блокнот, ввести текст:
Приветствую
Вас на моей первой web-страничке!
·
Сохранить
файл в созданной папке. При сохранении, в окне диалога Сохранить как… в
строке Тип файла: выбрать вариант Все файлы (*.*) , а в строке Имя
файла задать имя с расширением .htm, например 1_name.htm (где name – ваше имя)
·
Закрыть
документ, найти его пиктограмму в окне Мой компьютер или в окне
программы Проводник.
·
Открыть
файл. Проанализировать, с помощью какого приложения отображается файл и
как выглядит введенная фраза.
2.
Ввести
теги, определяющие структуру html-документа:
·
С
помощью контекстного меню открыть файл с помощью редактора Блокнот. Ввести
приведенные ниже теги, в разделе заголовка документа (между тегами  <TITLE> </TITLE>) указать
свою фамилию.

<TITLE> Фамилия
</TITLE>

Приветствую
Вас на моей первой web-страничке!

·
Сохранить документ под тем
же именем, обновить его отображение в броузере  (выполнить Вид/Обновить или
нажать  кнопку Обновить на панели инструментов). Проанализировать
произошедшие изменения в отображении документа.
3.
Отредактировать
документ:
·
Вызвать
меню браузера Вид/Просмотр HTML-кода и добавить после
текста   «Приветствую Вас на моей первой web-страничке!»  текст подписи:
Студент группы NNN  Фамилия  Имя
Сохранить документ
(но не закрывать) и обновить его просмотр в броузере.
·
Используя
одиночный тег
, отредактировать
документ так, чтобы подпись начиналась с новой строки, а Фамилия Имя – в
следующей строке. Просмотреть в броузере новый вариант.
Внимание! После
каждого изменения документ нужно сохранять, а просмотр в броузере начинать с
обновления загрузки документа с помощью кнопки «Обновить» на панели
инструментов.
4.
Оформить
фрагменты текста с помощью стилей Заголовков:
·
Первую
строку документа оформить стилем Заголовок 1-го уровня с помощью парного
тега
 …
. Вторую строку
оформить как Заголовок 6-го уровня, а третью как Заголовок 4-го
уровня.
·
Просмотреть
документ в броузере, изменяя настройку отображения шрифтов (меню Вид /
Размер шрифта  / Самый крупный, Средний, Мелкий и  Самый мелкий).
·
Поменять
стиль оформления первой строки на Заголовок 2 уровня, второй строки - на
Заголовок 5 уровня, последней строки  - на Заголовок 3-го уровня.

5.
Выполнить
форматирование шрифта:
·
После
строки  Фамилия Имя добавить  еще одну строку текста
Нас
утро встречает прохладой
·
Оформить
фразу по приведенному ниже образцу.

В
слове УТРО все буквы должны иметь разные цвета. В слове ПРОХЛАДОЙ
оформить буквы ПРО – красным цветом, ОЙ – синим.
·
Оформить
строку с подписью  (Студент группы NNN  Фамилия  Имя) курсивом,
размер шрифта задать относительным изменением. Использовать теги  и
·
Просмотреть
полученный документ в броузере.
6.
Выполнить
форматирование  абзацев:
·
Создать
новый документ 2_name.htm, сохранить его в
той же рабочей папке.
·
Ввести
текст (использовать копирование текста из документа 1_name.htm):

<TITLE> Фамилия
</TITLE>

Приветствую
Вас на моей второй web-страничке!
 Монолог
Гамлета

·
Выровнять
текст по центру.
·
Ввести
текст:
Быть иль не быть - вот в чем вопрос. Что благороднее:
сносить удары неистовой судьбы - иль против моря невзгод вооружиться, в бой
вступить. И все покончить разом...
·
Оформить
выравнивание абзаца по ширине.
·
Ограничить
абзац горизонтальными разделительными линиями сверху и снизу, используя тег

.
·
Скопировать
монолог и разбить его на абзацы. Выровнять по центру.
Быть иль не быть - вот в чем вопрос.
Что благороднее: сносить удары
Неистовой судьбы - иль против моря
Невзгод вооружиться, в бой вступить
И все покончить разом...
·
Сохранить
документ.
·
Просмотреть
документ в окне броузера, изменяя размер окна.
7.
Выполнить
оформление списков:
·
Создать
новый документ 3_name.htm, сохранить его в
той же рабочей папке жесткого диска.
·
Ввести
текст:

<TITLE> Фамилия
</TITLE>

Приветствую Вас на моей третьей web-страничке!

·
Дополнить
текст документа (между тегами …) следующим текстом:
Я знаю как оформлять:
 Шрифты,
 Заголовки,
 Абзацы
·
Оформить
три последние строки как список нумерованный. Для этого использовать
следующую конструкцию тегов:

 Шрифты,

 Заголовки,

 Абзацы

·
Поменять
оформление списка на список маркированный. Использовать теги
,

·
Создать
«смешанный» список:
Я знаю как оформлять:
1.
Шрифты
·
Размер
·
Цвет
·
Гарнитуру
·
Индексы
2.
Заголовки
·
От 1-го до 6-го уровня
3.
Абзацы
·
Выравнивание
·
Разрыв строк внутри абзаца
·
С использованием
переформатирования.
Создать
на каждой странице гиперссылки для перехода на другие страницы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 157. Создание простейшего HTML-документа. Форматирование шрифта и абзаца.doc

alt: HTML> <HEAD> <TITLE> Фамилия </TITLE> </


extracted_text:
I.
Организационный
момент.
II.
Проверка
домашнего задания.

- Начинаем наш урок с проверки д/з. Поиграем в игру
«Крестики-нолики». Если высказывание верно – ставим «+», не верно – «0».

Игра «Крестики-нолики»

1. У трав стебли мягкие и сочные.                                                                 +

2. Деревья и кустарники бывают лиственные и
хвойные.                           +

3. Бересклет относится к хвойным кустарникам.                                          0

4. У лиственных растений листья в виде
хвоинок.                                        0

5. У кустарников несколько тонких стеблей.                                                 +

6. Можжевельник относится к хвойным кустарникам.                                  +

1
              +

2
                 +

3
               0

4
               0

5
                  +

6
                 +

Взаимопроверка.

III.Актуализация знаний.

На доске слова:
Слива
Крыжовник
Одуванчик
Вишня
Розы
Ель
Берёза
Калина

- На какие группы делятся растения?
- Подчеркните синим цветом деревья, красным- кусты, а зелёным
– травы.
- А сейчас обведите в овал растения, которые можно встретить
на лугу, в лесу, в поле.
- Почему остались эти растения?
- Как вы думаете. О чём мы будем говорить на уроке?

IV.
Физпауза (игра
на внимание «Деревья-кусты»)
V.
Открытие
новых знаний.

1)    Знакомство с новыми понятиями.

 – Итак, мы сказали, что есть растения, которые растут сами
по себе, которые человек не сажал. Например:……
- Такие растения называются ДИКОРАСТУЩИЕ

2) Групповая работа. Игра «Собери и узнай растение»

- Давайте вспомним ещё травянистые дикорастущие растения.
Разделимся на группы по рядам. Задание: собрать пазл (ландыш, колокольчик,
купальница).
- Кто знает, что это за растения? ( редкие, занесены в
красную книгу).
-
С целым
миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою,
В том, что есть глаза у всех цветов.
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи -
Видел я: цветы, как люди, плачут,
И росу роняют на песок.

3) Знакомство с понятием культурные растения.

- А теперь назовите растения, которые сажает человек, за
которыми ухаживает.
Это:…..
- Такие растения называются КУЛЬТУРНЫМИ.
- Как вы думаете, для чего человек выращивает некоторые виды
растений?
- Какую роль в жизни людей играют овощи и фрукты?

4) Игра «Найди пару»

- Вам предстоит найти пару по определённым признакам.
( На столе лежат карточки со словами, учитель берёт одну,
ученик ищет пару)

Пшеница – рожь
Пион – роза
Груша – яблоня
Лён – хлопок
Лук - редис

5) Деление культурных растений на группы.

- Узнаем, на какие группы делятся культурные растения.
- Откройте учебник на стр.69, рассмотрите схемы и скажите.

VI. Физпауза

Игра «Что у нас не растёт»
Хлопнуть в ладоши, если растение у нас не растет:
Яблоня, груша, малина, берёза,
Ель, саксаул, облепиха, лимон, апельсин,
Липа, клён, баобаб,
мандарин,
Слива, осина, каштан,
Кофе, рябина, ольха,
Дуб. Кипарис, алыча,
Тополь, сосна. каланча.

VII.Повторение и закрепление полученных
знаний.

- ) - Давайте обсудим, какую роль играют растения в нашей
жизни. Обсудите это в парах.
(В процессе выяснения вывешиваются надписи: кислород, пища,
древесина, ткани, украшение планеты, лекарство)
- Да, есть растения-лекарства.

Сценка и презентация о лекарственных растениях.

Здесь в
зарослях лесных, где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила,
Для всех умеющих их тайну разгадать…

- А
расскажет нам о них известная травница Агафья.

(презентация)

А: -
Здравствуйте, дорогие ребята. Хочу вам рассказать, как растения помогают людям
избавиться от любой хвори.
(показ
презентации с рассказом о лекарственных растениях)

-Хочу
рассказать легенду о подорожнике. Однажды две змеи, расположившись у дороги,
грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одна змея успела
уползти с дороги, а другая замешкалась, и колесо переехало её. Люди, сидевшие в
повозке, увидели, как первая змея, оставшаяся невредимой, уползла, но вскоре
вернулась с листом подорожника и исцелила пострадавшую змею. Говорят, что будто
бы этот случай и натолкнул людей на мысль использовать растение для лечения
ран.

- С растением мать - и мачеха  связана одна легенда: Одна
злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому что не хотела, чтобы
он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила она ее к обрыву и
столкнула с него. Тем времeнем мать, обнаружив пропажу девочки, бросилась ее
искать, но опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на мачеху и,
сцепившись, полетели они на дно оврага. А на следующий день покрыло склоны его
растение, листья которого с одной стороны были мягкие, а с другой стороны
жесткие, и возвышались над ними маленькие желтые цветки, напоминавшие светлые
волосы девочки

- С бабушкой нашей пойдем далеко
мы
В луг, где ей всякие травы знакомы,
Руки мелькают, не путаясь в травах,
В тонких и острых, в густых и кудрявых.
Вот от простуды, а вот от надсады,
Это от боли спасет головной!
Мы поучиться у бабушки рады
Мудрой науке ее травяной.
Вырастем – травами с нашего луга
Будем лечить, избавлять от недуга.

VIII. Рефлексия. Итог урока.

- Какие растения называют дикорастущими, а какие - культурными?
- Для чего люди выращивают культурные растения?

- Оцените свою работу на уроке. На вопросы отвечаем только ДА
( зелёный квадрат) или НЕТ (красный квадрат)

- Я знаю, чем отличаются культурные растения от дикорастущих.
- Я знаю, какую пользу приносят растения.
- Теперь я знаю, чем можно лечиться, если заболею.

file_name: Дикорастущие и культурные растения.doc

alt: I. Организационный момент

alt: Взаимопроверка. III .Актуализация знаний

alt: VII .Повторение и закрепление полученных знаний

intro: Это  урок получения новых знаний по окружающему миру. Он составлен в соответствии с ФГОС. В уроке использованы различные виды работ, соответствующие возрасту детей и требованиям  построения урока: игры, загадки, групповая работа; широко используется индивидуальный подход. Этот урок очень поможет учителям в их работе.Эта разработка поможет учителям начальных классов в проведении открытого урока.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разработка урока по окружающему миру на тему "Дикорастущие и культурные растения" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по
  УМВР
______________________
«___» _____________
  20___ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по дисциплине «Инфокоммуникационные
системы и сети»

Рассмотрен
на заседании ПЦК___________________________________________________
«____»
_______________ 20___ г. протокол № ___

Специальность
09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

Курс

№ семестра

Максимальная учебная нагрузка (час)

Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка
  (час)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (час)

в том числе

Кол-во обязательных контрольных работ

Форма контроля (за семестр)

Занятия на уроках (час)

Лабораторные работы, практические
  занятия (час)

Курсовое проектирование (час)

3

5

276

94

182

92

90

Всего:

Председатель
ПЦК _________________________________________________________

№№ занятия

Наименование разделов, тем

Количество часов

Вид занятий

Материально-техническое обеспечение
  занятия, интернет-ресурсы

Задания для обучающихся

Аудиторных занятий

Внеаудиторной (самостоятельной) работы

Виды внеаудиторной (самостоятельной)
  работы

Основная и дополнительная литература

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1.
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ
  ПОСТРОЕНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ. КОНЦЕПЦИИ, ЗАДАЧИ, ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕТЕЙ

Тема 1.1.
Архитектура
  взаимоувязанной сети связи РФ. Классификация
  сетей. Конвергенция сетей.

1

Термины
  и определения инфокоммуникационных сетей
Понятие
  инфокоммуникационной сети (ИКС).
Классификация
  сетей по виду информационных сигналов, принципу коммутации, структуре,
  присоединению, принадлежности, охвату территории.
Классификация
  сетей по составу услуг и типу каналов связи.
Подвижные
  и стационарные сети.
Нумерация
  в сетях связи. История развития современных сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

2

Архитектура,
  элементы сетей, иерархия сетей и их конфигурирование
Архитектура
  и топология сетей. Основные элементы сети, их функции и взаимосвязь.
Технические
  и нормативные ограничения по построению сетей.
Понятие
  об узлах сетей. Классификация узлов.
Центральные,
  оконечные, транзитные, опорно-транзитные АТС и коммутаторы.
Направления
  связи. Транки и пучки линий связи.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

3

Особенности
  построения городских, сельских и международных сетей.
Особенности
  национальных сетей в странах Азии и Америки.
Количественные
  характеристики сетей связи. Емкость сетей.
Создание
  конфигураций сетей. Возможности конфигурирования на основе выбора типа
  оборудования и изменения его характеристик. Аппаратные и программные средства
  конфигурирования сетей.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

4

Взаимодействие
  и слияние сетей. Шлюзы и стыки сетей
Цели
  и задачи взаимодействия сетей. Понятие конвергенции сетей. Принципы
  взаимодействия.
Межсетевые
  каналы и оборудование межсетевой связи. Конверторы протоколов.
Особенности
  организации шлюзов между стационарными и подвижными сетями.
Шлюзы
  между сетями с различными принципами коммутации.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

5

Практическое
  занятие №1
Технические
  и нормативные ограничения по построению сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

6

Практическое
  занятие №2
Технические
  и нормативные ограничения по построению сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

7

Практическое
  занятие №3
Опорно-транзитные
  АТС и коммутаторы

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

8

Практическое
  занятие №4
Аппаратные
  средства конфигурирования сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема
  1.2.
Первичные
  электрические сигналы. Принципы коммутации

9

Характеристики
  и виды сигналов для передачи информации в сетях связи.
Понятие
  первичных сигналов. Характеристики и допуски сигналов.
Нормативная
  база, определяющая параметры сигналов.
Особенности
  сигналов в национальных сетях.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

10

Коммутация
  сигналов, сообщений и пакетов.
Общая
  классификация принципов коммутации.
Принципы
  и технические средства для коммутации сигналов.
Достоинства
  и недостатки сигнальной коммутации. Аналоговая и цифровая коммутация
  сигналов.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

11

Принципы
  и технические средства для коммутации пакетов. Достоинства и недостатки
  пакетной коммутации.
Способы
  передачи сетевых сообщений, управляющих сигналов и дополнительной информации
  в инфокоммуникационных сетях.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

12

Практическое
  занятие №5
Понятие
  первичных сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

13

Практическое
  занятие №6
Характеристики
  и допуски сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

14

Практическое
  занятие №7
Классификация
  принципов коммутации сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

15

Практическое
  занятие №8
Технические
  средства коммутации сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

16

Практическое
  занятие №9
Аналоговая
  и цифровая коммутация сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

17

Практическое
  занятие №10
Пакетная
  коммутация сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

18

Практическое
  занятие №11
Способы
  передачи управляющих сигналов

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема
  1.3.
Обеспечение
  передачи информации. Проектирование линий связи

19

Межсетевые и межстанционные каналы. Особенности
  двухсторонних каналов.
Классификация
  каналов межсетевой и внутрисетевой связи. Требования к пропускной способности
  каналов. Сжатие внутриканальной информации.
Стандартизация
  каналов.
Особенности
  организации каналов в зависимости от топологии и транспортной основы сетей.
  Понятие о выделенных и коммутируемых каналах.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

20

Каналы для предоставления услуг связи конечным
  пользователям
Абонентское
  оборудование на станционной и абонентской стороне. Абонентские линии и
  оборудование абонентского доступа. Аналоговые и цифровые средства
  абонентского доступа.
Возможности
  и технические средства для раздельного и одновременного получения услуг голосовой
  связи и передачи данных по абонентским линиям. Блокираторы и аппаратура
  уплотнения абонентских линий. Абонентские терминалы с идентификацией
  вызывающего абонента.
Характеристики
  основных типов абонентского оборудования (модемы, аппараты факсимильной
  связи, автоответчики, АОН).

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

21

Протоколы обмена и услуги в аналоговых и цифровых
  системах
Понятие
  о протоколах (сигнализации) в инфокоммуникационных сетях. Идентификация
  абонентов и каналов.
Протоколы
  сигнализации в аналоговых сетях. Особенности двунаправленных протоколов.
  Требования по приоритетам и междугородней связи. Характеристики протоколов
  ТЧ, 1ВСК и 2ВСК. Характеристики протоколов ОКС №7, PRI, QSIG, V5.2
Протоколы
  сигнализации в цифровых сетях. Особенности двунаправленных протоколов.
  Требования по приоритетам и междугородней связи. Возможности передачи
  дополнительной информации по цифровым линиям МСС.
Особенности
  протоколов в ведомственных сетях связи.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема
  1.4.
Особенности
  построения сетей в зависимости от назначения и транспортной основы

22

Классификация сетей по физической основе
Кабельные
  и беспроводные сети. Сети на основе медных и оптоволоконных кабелей. Сети на
  основе атмосферных оптических и радиоканалов.
Беспроводные
  сети внутри зданий.
Особенности построения проводных сетей
Топология
  проводных сетей. Выбор и обоснование способов построения. Взаимное влияние
  каналов в проводных сетях.
Обеспечение
  электромагнитной совместимости в проводных сетях.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

23

Волоконно-оптические сети связи
Волоконно-оптические
  линии связи: кабели и оконечное оборудование. Возможности и ограничения
  оптической передачи данных. Одномодовые и многомодовые волокна. Влияние
  дисперсии. Решение вопросов коммутации и двунаправленной передачи сигналов.
Конструкции волоконных
  кабелей. Материалы.
Беспроводные сети связи и электромагнитная
  совместимость
Основные
  схемы построения беспроводных сетей. Электромагнитная совместимость. Виды
  паразитных связей: через общее сопротивление, емкостная и индуктивная, через
  электромагнитное поле.
Экранирование
  и заземление.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

24

Особенности и ограничения подвижных сетей
Типы
  подвижных сетей. Особенности и ограничения подвижных сетей по размещению
  узлов и мобильности абонентов.
Особенности сетей GSM и
  CDMA
Перспективы развития сетей различного типа
Тенденции развития ИКС.
  Сети связи нового поколения.
NGN-сети.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

25

Практическое
  занятие №12
Виды
  проводных сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

26

Практическое
  занятие №13
Топология

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

27

Практическое
  занятие №14
Беспроводные
  сети

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

28

Практическое
  занятие №15
Тенденции
  развития инфокоммуникационных сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема
  1.5
Термины
  и определения инфокоммуникационных сетей.

29

Термины и определения инфокоммуникационных сетей

2

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Виды и свойства информации

Тема
  1.6.
Архитектура, элементы сетей. Иерархия сетей и
  конфигурирование сетей

30

Архитектура, элементы
  сетей. Иерархия сетей и конфигурирование сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

31

Практическое
  занятие №16
Понятие
  об узлах сетей

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Направления
  связи

32

Практическое
  занятие №17
АТС
  и коммутаторы

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Особенности
  национальных сетей в странах Азии и Америки

Тема
  1.7.
Взаимодействие
  и слияние сетей

33

Взаимодействие
  и слияние сетей. Шлюзы и стыки сетей.

2

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Цели и
  задачи взаимодействия сетей

34

Практическое
  занятие №18
Шлюзы
  между сетями с различной коммутацией

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Сведения о межсетевом оборудовании основных производителей

35

Практическое
  занятие №19
Передача
  сигналов одной сети в другую

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Требования
  к сертифицированным межсетевым экранам

Тема
  1.8.
Техническое
  обеспечение информационно-вычислительных сетей

36

Техническое
  обеспечение информационно-вычислительных сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

37

Практическое
  занятие №20
Конверторы
  протоколов

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Аппаратные средства конфигурирования сетей

Раздел 2.
СОЗДАНИЕ
  СЕТЕЙ. ПРОТОКОЛЫ. ЦИФРОВАЯ ПОДПИСЬ

Тема
  2.1.
Создание
  и настройка сетей

38

Создание
  и настройка сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

39

Практическое
  занятие №21
Настройка локальной сети для работы в сети Интернет

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Нормативная
  база, определяющая параметры сетей

Тема
  2.2
Понятия
  и проблемы безопасности. Классификация угроз

40

Основные
  понятия и проблемы безопасности. Классификация угроз.
Основы
  политики безопасности

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

41

Практическое
  занятие №22
Классификация
  безопасности
  сетей

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Правила
  конфигурации компьютеров, подключенных к сети

42

Практическое
  занятие №23
Технические
  средства для обеспечения политики безопасности

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Администрирование
  пользователей и рабочих группах

Тема
  2.3.
Аутентификация,
  авторизация, аудит, цифровая подпись.

43

Симметричные
  и несимметричные криптосистемы. Аутентификация, авторизация, аудит, цифровая
  подпись.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

44

Практическое
  занятие №24
Принцип
  работы сетей ETHERNET, TOKEN RING

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Применение
  ЭЦП в современной жизни

Тема
  2.4.
Протокол
  TELNET. Информационные ресурсы ИНТЕРНЕТ. Электронная почта. Протоколы
  электронной почты

45

Принципы
  адресации в IP-сетях. Форматы IP-адресов. Классификация сетей. Маска подсети.
  Адресация подсети.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

46

Практическое
  занятие №25
Протоколы
  сетевого уровня: IP, IPX, RIP, NLSP. Характеристики и применение

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Протоколы
  транспортного уровня UDP и TCP

Тема
  2.5.
Стек
  протоколов. Принцип работы протоколов

47

Основные
  понятия и принцип взаимодействия протоколов

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

48

Практическое
  занятие №26
Настройка
  почтового клиента

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Протоколы
  транспортного уровня

Тема
  2.6.
Этапы
  проектирования сети. Правила монтажа сети. Порядок настройки компьютеров

49

Правила
  монтажа сети

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

50

Практическое
  занятие №27
Обжим
  кабеля витая пара

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Использование
  топологии сетей

Раздел 3.
Обеспечение передачи
  информации. Проектирование линий связи

Тема
  3.1.
Межсетевые и межстанционные каналы

51

Межсетевые
  и межстанционные каналы.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

52

Особенности
  двухсторонних каналов.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

53

Практическое
  занятие №28
Классификация
  каналов внутрисетевой связи

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Стандартизация
  каналов связи

54

Практическое
  занятие №29
Классификация
  каналов межсетевой связи

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Особенности
  транспортной основы сетей

Тема
  3.2.
Каналы для предоставления услуг связи конечным
  пользователям

55

Каналы
  для предоставления услуг связи конечным пользователям

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

56

Практическое
  занятие №30
Абонентское
  оборудование на стационарной и абонентской стороне

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Оборудование
  абонентского доступа

Тема
  3.3.
Протоколы обмена и услуги в аналоговых и цифровых
  системах

57

Протоколы
  обмена и услуги в аналоговых и цифровых системах

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

58

Практическое
  занятие №31
Идентификация
  абонентов и каналов

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Характеристики
  протоколов QSIG.

Раздел 4.
Особенности построения
  сетей в зависимости от назначения и транспортной основы

Тема
  4.1.
Классификация сетей по физической основе

59

Классификация
  сетей по физической основе

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

60

Практическое
  занятие №32
Сети
  на основе медных и оптоволоконных кабелей

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Беспроводные
  сети внутри зданий

Тема
  4.2.
Особенности построения проводных сетей

61

Особенности
  построения проводных сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

62

Практическое
  занятие №33
Выбор
  и обоснование способов построения сетей

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Обеспечение
  электромагнитной совместимости в проводных сетях

Тема
  4.3.
Волоконно-оптические сети связи

63

Волоконно-оптические
  сети связи

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

64

Практическое
  занятие №34
Одномодовые
  и многомодовые волокна

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Конструкция
  волоконных кабелей. Материалы

Тема
  4.4.
Беспроводные сети связи и электромагнитная
  совместимость

65

Беспроводные
  сети связи и электромагнитная совместимость

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

66

Практическое
  занятие №35
Основные
  схемы построения беспроводных сетей

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Экранирование
  и заземление

Тема
  4.5.
Особенности и ограничения подвижных сетей

67

Особенности
  и ограничения подвижных сетей

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

68

Практическое
  занятие №36
Беспроводные
  виды связей (wi-fi).

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Особенности
  сетей GSM и CDMA.

Тема
  4.6.
Перспективы развития сетей различного типа

69

Перспективы
  развития сетей различного типа

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

70

Практическое
  занятие №37
Сети
  связи нового поколения

2

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Раздел 5.
Основные
  принципы построения компьютерных сетей

Тема 5.1 Типы, топологии сетей

71

Классификация
  сетей. Понятие сетевой топологии. Особенности организации сетей

2

8

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Виды сетей.
Свойства сетей

Тема 5.2. Аппаратные компоненты компьютерных
  сетей

72

Компьютерные
  платформы. Коммуникационное оборудование. Сетевые приложения.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

73

Типы
  информационно-вычислительных сетей. Сетевая операционная система

2

4

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Организация
  и представление данных на ПК

74

Практическое
  занятие №38
Сетевые
  приложения

2

4

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Модификация
  данных

Тема 5.3. Логическая
  структуризация сети

75

Локализация
  трафика. Физическая структуризация сети: репиторы, концентраторы. Уровни
  сетевой архитектуры

2

4

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Анализ условий перехода к информационному обществу.
Формулировка условий перехода к информационному обществу.

Тема 5.4. Пакетная
  передача данных

76

Пакетная
  передача данных. Методы коммутации. Техническое обеспечение
  информационно-вычислительных сетей.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

77

Требования
  к вычислительным сетям. Сетевое оборудование.

2

4

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Анализ и формулировка условий перехода к информационному
  обществу

Раздел 6.
Глобальные сети на основе
  сетей с коммутацией каналов

Тема 6.1. Глобальные сети

78

Коммутация
  каналов на основе частотного мультиплексирования

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

79

Практическое
  занятие №39
Логика
  построения информационной сети

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

80

Практическое
  занятие №40
Элементы
  информационной сети

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

81

Практическое
  занятие №41
Аппаратное
  обеспечение сетевых технологий

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема 6.2.Корпоративные сети

82

Корпоративные
  сети на основе OC Windows Server 2007/2012. Развитие OC Windows Server.

2

4

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Операционные системы Windows Server.
Другие
  сетевые операционные системы

Тема 6.3. OC
  Novell Net Ware

83

Корпоративные
  сети на основе OC Novell Net Ware.

2

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Особенности
  корпоративной сети на основе OC Novell Net Ware

Раздел 7.
Администрирование
  и безопасность

Тема 7.1. Обеспечение целостности,
  достоверности и непротиворечивости данных

84

Угрозы целостности СУБД. Основные виды и причины возникновения
  угроз целостности. Способы противодействия. Правила, ограничения.

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

85

Практическое
  занятие №42
Разработка хранимых процедур и триггеров

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

86

Практическое
  занятие №43
Технология
  DSL. Адаптеры
  беспроводных сетей

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Тема 7.2. Перехват исключительных
  ситуаций и обработка ошибок

87

Понятие исключительной ситуации. Мягкий и
  жесткий выход из исключительной ситуации.

2

4

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Определение характера ошибки, вызвавшей
  исключительную ситуацию.
Тенденции
  развития Internet

Тема 7.3. Механизмы защиты информации
  в системах управления базами данных

88

Средства идентификации и аутентификации. Общие сведения.
  Организация взаимодействия СУБД и базовой ОС.

2

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Управление правами доступа к базам данных

Тема 7.4. Копирование и перенос
  данных. Восстановление данных

89

Создание резервных копий всей базы данных, журнала транзакций, а
  также одного или нескольких файлов или файловых групп

2

Лекция

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

90

Практическое
  занятие №44
Аудит данных с помощью средств СУБД и триггеров

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

91

Практическое
  занятие №45
Резервное копирование и восстановление баз данных

2

Практическое
  занятие

Доска,
  ПК, мультимедиа, учебное пособие, задачник и т.д.

Итого

182

94

Используемая литература
Основная

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Дибров,
  М. В. Компьютерные
  сети и телекоммуникации. Маршрутизация в IP-сетях в 2 ч. Часть 1

Дибров
  М. В.

Москва: Издательство Юрайт, 2020.

2

Дибров,
  М. В. Компьютерные
  сети и телекоммуникации. Маршрутизация в IP-сетях в 2 ч. Часть 2

Дибров
  М. В.

Москва: Издательство Юрайт, 2020.

3

Инфокоммуникационные системы и сети : учебное пособие
  для СПО

Зиангирова Л. Ф.

Саратов : Профобразование, Ай Пи Ар Медиа, 2019.

4

Эксплуатация информационных систем : учебное
  пособие для СПО

Извозчикова В. В.

Саратов : Профобразование, 2019.

Дополнительная

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Инфокоммуникационные
  системы и сети. Основы моделирования : учебное пособие для среднего
  профессионального образования

Замятина
  О. М.

Москва:
  Издательство Юрайт, 2020.

2

Сети
  и телекоммуникации: учебник и практикум для среднего профессионального
  образования

Самуйлов
  К. Е.  [и др.] ; под редакцией Шалимова И. А. , Кулябова
  Д. С.

Москва :
  Издательство Юрайт, 2020.

3

Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. Часть 1.
  Вычислительные системы : электронный учебник

Галас В. П.

Владимир : Владимирский государственный университет им.
  А.Г. и Н.Г. Столетовых, 2016.

4

Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. Часть 2. Сети и телекоммуникации: электронный учебник

Галас В. П.

Владимир : Владимирский государственный
  университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, 2016.

Интернет – ресурсы:
1.
window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам
2.
http://www.ict.edu.ru/
Информационно-коммуникационные технологии в образовании.
3.
http://num-meth.srcc.msu.su/ Информационные и
вычислительные ресурсы НИВЦ.
4.
http://www.fabox.ru/ Информатика,
программирование.
5.
http://citforum.ru/ Программирование.
Базы данных.
6.
http://www.edu.ru/ Федеральные
образовательные ресурсы для общего образования.
7.
http://www.intuit.ru/ интуит  - национальный открытый
университет
8.
http://progbook.ru/bd/Изучаем SQL.
9.
http://onbooks.ucoz.ru/index/reljacionnye_bazy_dannykh/  Он-лайн учебники.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 9КТП Инфокоммуникационные системы и сети.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по

alt: Наименование разделов, тем

alt: Взаимодействие и слияние сетей

alt: Межсетевые и межстанционные каналы

alt: Волоконно-оптические сети связи

alt: Практическое занятие №43 Технология

alt: Итого 182 94

alt: Используемая литература Основная № п/п

alt: Интернет – ресурсы: 1. window

title: КТП Инфокоммуникационные системы и сети


extracted_text:
Урок – путешествие « Город Химтаун»
Тема: Характеристика
химических элементов по положению в периодической системе химических элементов
и строению атома.
Цель
урока: раскрыть роль Периодического закона как
фундаментального закона природы; закрепить умения и навыки характеризовать
элементы по их положению в периодической системе и строению атома.
Тип
урока: усвоения знаний, умений и навыков.
Формы
роботы: выполнение тренировочных интерактивных упражнений,
групповая работа.
Оборудование:
Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица электроотрицательности, таблица
«Электронное строение атома» (интернет), алгоритм характеристики химических
элементов по положению в периодической системе.
Учитель:
Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в
удивительный город Химтаун. Этого города нет на карте, но он существует в умах
всего разумного человечества. С этим городом, его историей, привычками, нравами
и вкусами его жителей мы с вами знакомились заочно на уроках химии. Мы многое
знаем о жителях этого удивительного города – Элементиках      (все, чем мы
дышим, что кушаем, пьем, чем мы пользуемся в повседневной жизни и все, что нас
окружает создано их маленькими ручками)  и это поможет нам беспрепятственно
путешествовать и не попасть в ловушки, расставленными Незнайками. Вы должны
будете показать не только знания по химии, но и проявить смекалку, эрудицию,
умение формулировать и излагать свои мысли, работать слаженно в коллективе
своей команды, заполнить карту путешествия. Для этого класс поделен на 3
команды. За нашим путешествием будут наблюдать богини путешествий (3 ученицы 11
класса). Они проверят правильность заполнения карты (они-то знают все), и
запомните главное условие - никаких исправлений. Сегодняшний урок хочу начать
стихами :
Весь
мир большой-

Жара и стужа –

Планет круженье, свет зари

Все то, что видим, мы снаружи

Законом связано внутри

Найдется ль правило такое,

      Что целый мир объединит.
Таблицу
Менделеев строит,
 Природы
ищет алфавит.
Путешествие
начинается!

Станция №1 «Домашнее задание»
Вы
заранее получили домашнее задание – придумать название команды и
девиз-приветствие. Наивысшая оценка -2 балла.
 1
команда. Он бежит по проводам,
Он
бывает тут и там.
Свет
зажег, нагрел утюг
…
- наш лучший друг.
Если
в атом он попал
То,
считай, совсем пропал:
Он
с утра и до утра
Носится
вокруг ядра. (электрон)
2
команда . Очень положительный
С
массою внушительной,
А
таких, как он, отряд
Создает
в ядре заряд.
Лучший
друг его нейтрон.
Догадались?
Он - …  (протон)
3
команда. Зарядом я похвастать не
могу,
А
потому сижу в ядре:
И
ни гу-гу,
А
то подумают: шпион,
А
я нейтральный, я …  (нейтрон)

Станция №2. «Географическая»

Для
путешествия по этому городу мы должны вспомнить географию города и некоторые
его координаты (выбираем гида)
-Кто
главный архитектор города? (Д.И.Менделеев)
-Сколько
улиц в этом городе? (7, 3 малые и 4 большие)
-Сколько
домов? (8, нумерация этажей ведется не так как у нас, а наоборот – 1 этаж самый
верхний)
-Почему
Дмитрий Иванович расселил жителей именно в таком порядке? (с увеличение их
атомных масс, чем тяжелее Элементик, тем ниже он живет.Также для того, чтобы
жители жили мирно и не ссорились в каждом доме живут соседи с одинаковыми
характерами и нравами и по диагонали в соседних домах)
-Сколько
жителей в этом городе? (110, всех их зовут Элементики, а фамилии у всех разные)
-В
каком районе города живут жители с металлическими характерами? (Металлический
характер жителей усиливается справа на лево,). Расскажите, что вы о них знаете?
-А
где живет самый активный житель с металлическим характером?(В домах
металлические свойства усиливаются сверху вниз).
-В
каком районе города живут жители с неметаллическими характерами? (Неметаллический
характер ослабевает слева на право). Расскажите, что вы о них знаете?
-А
где живет самый активный житель с неметаллическим характером?(В домах
неметаллические свойства усиливаются снизу вверх).
Учитель:
Молодцы, ребята! Вы  хорошо знаете географию города, а его жители оказались в
трудной ситуации, и просят нас о помощи. Многие жители плохо знают своих
соседей и просят нас рассказать о них. Укажите стрелкой в карте путешествия   ослабление
металлических и усиление неметаллических свойств в пятерках элементов.
Объяснить, на каком основании расставлены стрелки.
1.
Как различаются атомы металлов и неметаллов по способностям присоединять и
отдавать электроны? (металлы – легко отдают электроны, а неметаллы принимают)
 Необходимо
указать знаком ---► ослабление металлических свойств и усиление
неметаллических свойств в следующих пятерках.

Станция №3 « Верю не верю»

Ребята, вам предлагаются пять утверждений о внутреннем строении атома. Вы
вправе верить им или нет. Ваша задача в тетради напротив номера утверждения, с
которым вы согласны, поставить значок «+», а где не согласны «-».
Утверждения:
1.Только
электроны входят в состав атома.
2.Электроны
- отрицательно заряженные частицы.
3.Количество
нейтронов и электронов одинаковое.
4.Относительная
атомная масса равна количеству электронов.
5.Заряд
ядра зависит от количества протонов.
А
теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. Внимание на экран (Слайд 4). На нём
появились ответы. Сверьтесь и оцените работу. Количество правильных ответов
совпадает с оценкой.
Ответы:
Нет
Да
Нет
Нет
Да
Объясните,
почему высказывания 1, 3 и 4 неверны? (С места 1 – 2 ученика)

Станция №4  «Анатомическая»

Что
вы знаете о строении атома?
Итак,
вопросы:
Отвечаем
на вопросы (презентация оранжевая)
Вставьте
пропущенные слова.
Место
химического элемента в периодической системе определяется количеством
____________ в ядре атома
2.
Весь положительный заряд и почти вся масса атома сосредоточена вего
____________ .
3.
Ядро имеет ___________________ заряд  и   состоит  из

________________ и __________________.
4.
Сумма чисел протонов и нейтронов соответствует

___________________________________ элемента.

5.
Изотопами называют разновидности атомов с одинаковым количеством
_________________, но разным количеством ___________________ в ядре атома.
6.Свойства
химических элементов определяются числом ___________, находящихся на
___________________ ___________________________________
С
помощью Интернет – паутины мы посетим кабинет  доктора Всезнайкина, который
знает об анатомии все. А вы можете похвастаться такими знаниями?

Доктор
Всезнайкин даже  по строению анонимного больного может определить его фамилию и
адрес по которому он проживает. А вы можете?  (заходим на интернет-сайт http://www.xumuk.ru/esa/
и с помощью таблицы «Электронное строение атома» проверяем умение и навыки
построения электронных уровней элементов).

Станция№ 5 «Развлекательная»

Ребята!
А вы заметили, что за нами наблюдают жители внеземной цивилизации и они немного
заскучали? Давайте их развлечем и загадаем им несколько загадок. Посмотрим,
также  хорошо знают этот город во всей Вселенной, как и на нашей планете Земля.
( Загадки на презентации и фокусы)
Отгадываю
задуманный элемент. Описание игры. Ведущий просит одного из учеников задумать любой
химический элемент по периодической системе. После этого ведущий предлагает провести
с номером этого элемента следующие вычисления без сообщения промежуточных результатов:
а)      номер
элемента удвоить;
б)      к
произведению прибавить 5;
в)       сумму
умножить на 5.
Последний
результат сообщается ведущему, который тотчас  объявляет задуманный играющим элемент.
Объяснение
игры: разгадка заключается в следующем: пусть задуман элемент № 25 (марганец). Проведем
с числом 25 соответствующие математические действия:
25
2 =50; 50 + 5 = 55; 55 5 = 275.
Число
275 сообщается ведущему, который в уме отбрасывает последнюю цифру (получается
27) и отнимает от полученного числа число 2 получается 2 5.Это и есть номер задуманного
элемента. После этого ведущему остается только назвать этот элемент - марганец.

Станция№6 «Почтовая»

Сегодня
1-й день работы нового почтальона этого города, он еще не познакомился с
жителями и столкнулся с такой проблемой: забывчивые отправители писем не
написали фамилии адресантов и мы должны ему помочь по электронному строению
элемента указать его имя и адрес.

 Станция №7 «Характеристическая»

Главным итогом жизни Менделеева стала периодическая система
химических элементов.
И каждый взмах ее взлетев
Суровым гением своим
Повеял миру Менделеев
В природе понятое им…
Учитель:
Вот мы и в гостях у местных жителей. Но, их так много! (Вопрос: сколько
химических элементов известно к настоящему времени?). Некоторые из них такие
активные, быстрые, суетливые, что вносят неразбериху в четкую и размеренную жизнь
страны. Придется помогать: объяснять их свойства и возможности.  Задание № 1:
охарактеризуйте элемент № 16 по плану:
Вам
необходимо дать характеристику  элементу с данным порядковым номером. На
подготовку дается 3 минуты (план характеристики элемента на экране и у каждой
команды на столе в карте путешествия).
По
истечении времени листочки с ответами сдаются экспертной комиссии.

Учитель: Ну вот, ребята, и закончилось наше путешествие в удивительную страну
маленьких Элементиков Химтаун. Я очень надеюсь, что вам было интересно
путешествовать по этой удивительной стране. Кто-то повторил выученный материал,
а кто-то узнал новое и интересное. Богини путешествий проверят ваши карты
путешествий и выставят вам соответствующие баллы, по которым я выставлю вам
оценки.

А сейчас запишите домашнее задание: предложите свои примеры
действенности периодического закона в окружающем мире.

Спасибо всем за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок-путешествие Химтаун.docx

alt: Урок – путешествие « Город Химтаун»

alt: Станция №1 «Домашнее задание»

intro: Этот урок поможет раскрыть роль Периодического закона как фундаментального закона природы; закрепить умения и навыки характеризовать элементы по их положению в периодической системе и строению атома.


extracted_text:
МОЕ УВЛЕЧЕНИЕ – КИНО Содержание:
1.
История кино
2.
Жанры
3.
Мои любимые фильмы
История кино
Понятие кинематограф появилось
впервые в его французском варианте — «синематограф», обозначавшем систему
создания и показа фильма, разработанную братьями Луи Жаном и Огюстом Люмьер.
Официально считается, что кинематограф берёт своё начало 28 декабря 1895 года.
В этот день в индийском салоне «Гран-кафе» на бульваре Капуцинов (Париж,
Франция) состоялся публичный показ «Синематографа братьев Люмьер». В 1896 году
братья совершили мировое турне со своим изобретением, посетив Лондон, Нью-Йорк,
Мумбаи.
            В России первая
демонстрация кинематографа состоялась 9 января 1894 года на IX съезде русских
естествоиспытателей и врачей в Москве, за два года до своего
"официального" рождения. С помощью киноаппарата конструкции М.
Фрейденберга, использовавшего скачковый механизм И.А. Тимченко, на экране были
продемонстрированы движущиеся всадники и метатели копья. Первый же сеанс
кинематографа братьев Люмьер прошёл 16 мая 1896 года в Петербурге. Показ
состоялся между актами оперетты в саду «Эрмитаж» силами добровольцев (годы
спустя на этом месте возник первый съемочный павильон киностудии «Ленфильм»).
            Хотя первый примитивный цветной фильм (с
красно-зелёной гаммой, без синего цвета) вышел ещё в 1992 году, он не впечатлил
зрителей. Первый  «полноценно         цветной»     короткометражный        фильм
         системы «Technicolor» под названием «La Cucaracha» вышел в 1934  году.
Первый же полнометражный цветной фильм «Бекки Шарп» американского режиссёра
Рубена Мамуляна вышел в1935, этот год и принято считать годом появления
цветного кино. В СССР первый цветной фильм «Груня Корнякова» был снят уже в
1936 году.
Жанры
Боевик (экшен-фильм) —
этот жанр иллюстрирует известный тезис «добро должно быть с кулаками». Фильмы
этого жанра зачастую не обладают сложным сюжетом. Главный герой обычно
сталкивается со злом в самом очевидном его проявлении: преступление, коррупция,
терроризм, убийство. Не находя иного выхода, главный герой решает прибегнуть к
насилию. В результате уничтожению подвергаются десятки, а иногда и сотни
злодеев. «Хэппи энд» — непременный атрибут боевика.
Драма — специфику жанра
составляют сюжетность, конфликтность действия, обилие диалогов и монологов.
Драмы изображают в основном частную жизнь человека и его острый конфликт с
обществом. При этом акцент часто делается на общечеловеческих противоречиях,
воплощённых в поведении и поступках конкретных героев фильма.
Кинокомедия — к этому
жанру относятся фильмы, которые ставят              целью рассмешить зрителя,
вызвать улыбку, улучшить настроение.
Комедия положений — это
классический вид комедии, основанный на том, что герои фильма попадают в
курьёзные, смешные положения.
Пародия — вид комедии,
основанный на пародировании чего-либо (например, на пародировании других
фильмов).
Триллер (от англ. thrill —
трепет) — так называют фильмы, стремящиеся создать у зрителя ощущение
напряжённого переживания, волнения, предчувствие назревающих ужасных событий.
Жанр не имеет чётких границ. Часто к триллерам относят
детективно-приключенческие фильмы, акцент в которых смещён на подготовку к
какому-то уникальному преступлению. К триллерам также часто относят фильмы
ужасов.
Ужасы — к этому жанру относят фильмы, которые призваны
напугать зрителя, вселить чувство тревоги и страха, создать напряжённую
атмосферу ужаса или мучительного ожидания чего-либо ужасного. Сюжет фильмов
ужасов часто построен на появлении серийного убийцы в каком-нибудь спокойном,
не предрасполагающем к страху городе. Ещё одна излюбленная тема        —        появление
 в          мирной  обстановке             кровожадного      монстра
(генетического мутанта, инопланетянина, зомби и т. п.). В фильмах часто
присутствуют шокирующие кадры истерзанных человеческих тел.
Мои любимые фильмы
Сумерки
Дневник памяти

file_name: Текст для Задания 2_Мое увлечение кино.pdf

alt: МОЕ УВЛЕЧЕНИЕ – КИНО Содержание: 1

title: комплект конкурсных задания к олимпиаде по информатике и информационным технологиям в номинации "Пользователь ПК" для обучающихся 1-2 курсов СПО


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Ақиқатты іздеу
  жолында. Қалқуды
  бағдармалау.

Осы сабақта
  қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

алгоритмді сөз түрінде ұсыну
ойын
  багдарламалау ортасында (Лого, Scratch және т.с.с.) цикл командаларын
  қолдану
ойын
  багдарламалау ортасында (Лого, Scratch және т.с.с.) тармақталу
  командаларын қолдану

Сабақ мақсаттары

-
  «Цикл» түсінігін біледі.
-
  Циклдық командалардын үш түрін біледі.
-
  Осы
  командаларды скриптарды жасауда қолданады.

Жетістік критерийлері

-
  Цикл анықтамасын тұжырымдау.
-
  Циклдық алгоритмді сөз түрінде ұсыну
-
  «әрқашан» «дейін», «қайталау» циклдық командалар
  арасындағы айырмашылықтарды білу.
-
  Циклдық командаларды ойын ортасында қолдану.

Тілдік  мақсаттар

Оқушылар
  цикл командаларынан құралған бағдарлама
  құрылымын сипаттай алады

Құндылықтарды дарыту

 Академиалық
  шынайылық, өмір бойы білім алу.

Пәнаралық байланыстар

Математика
  (оқушылар координаттар жүйесімен жұмыс істейді).

Бастапқы
  білім

ойын
  бағдарламалау ортасы, командалар, операторлар,  циклдық
  операторлар

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
10
  мин

Сабақ басында:
Сәлемдесу.
Өткен сабақ бойынша «Ойын багдарламалау
  ортасында (Лого, Scratch және т.с.с.) тармақталу командаларын
  қолдану»
  оқыту мақсаттарын жеткенін анықтау.
Оқушылаға
  берілген тапсырма: «Толық және толық емес
  тармақталған командаларына сай екі сценарийлерді
  құрып олардыдын сызбасын дәптерге сызып келу».
Жұмыс нәтижелерін
  сыныптастарынын алдында түсінідіп баяндап беруге ұсыныс жасаныз.

Сабақтың ортасы
 5 мин

5
  мин

5 мин

20 мин

3 мин

 Жаңа тақырыпты түсіндіру. «Қауіпті планета» ойыны.

Оқушылар командаға бөлінеді.
Мұғалім ойын шартын түсіндіреді.

Ойын
  мақсаты: циклдық құрылымды алгоритмді
  құру.

Ұтымды стратегия
1. Парақтарды
  жіпке қосыңыз.
2. Мәре
  сызығана өтіңіз.
3. Алғашқы
  қатысушысы, алғашқы парақты  және кейінгі
  парақтарды ауыстырып басу арқылы сөреге жетеді.
4.Жіпті тартып
  парақтарды сөреге жылжыту.
5. Осы әрекеттерді
  барлық команда сөреге жеткенше қайталау.

Сызбаны
  пайдаланып сұрақтарды қойыныз.
Ойыншы
  сөреге жету үшін қандай әрекеттер жасау керек?

Барлық
  ойыншылар сөреге жету үшін қандай әрекеттер жасау
  керек?

Осы
  істелген әрекеттер бойынша цикл түсінігін қалыптастыру.

Оқулықтағы
  материалдарға өту. Цикл командаларының ұқсас
  және еркеше жақтарын табындар№

 «Тоты
  құс» бағдарламасын құрыныз.
Координаттар
  жүйесін пайдалана отырып бағдарламаны жақсартыңыз.
Бағдарламаны
  тоты құс диагоналмен ұшатындай етіп өзгертіңіз.

 Оқушыларға
  төмендегі сұрақтарға жауап беруін сұраңыз:
1. Циклдар
  не үшін керек?

Мүмкін
  жауаптар: қайталауды ұйымдастыру үшін, бағдарламаны
  қысқарту үшін.

Циклды
  тармақталу операторымен алмастыруға болады ма?
Мүмкін
  жауаптар:  жоқ, олар әртүрлі әрекеттерід орындайды: тармақталу
   - әркет шартқа байланысты орындалса, цикл – әректтердің
  қайталануы.

Сабақтың соңы
2 мин

Оқушыларға сабақ барысында не орындалғанын еске салуын сұраңыз.
Мүмкін
  жауаптар:
1.      Цикл
  түсінігімен таныстық.
2.      Цикл командалырмен
  таныстық
3.       . Осы
  командаларды пайдаланып скриптер құрдық.

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал
  ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

file_name: 2Қалқуды бағдармалау Сабақ бойынша жоспарлау.docx

alt: Мектеп: Күні:Мұғалімнің аты-жөні:

alt: Жаңа тақырыпты түсіндіру . « Қауіпті планета » ойыны

alt: Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс - тәсілдеріңізді жазасыз


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_12.docx