extracted_text:
21 декабря 2020г
Воспитательный час в 3 классе

Цели: закрепление знаний
учащихся по правилам поведения на водоемах в зимний период; учить способам
самоспасения; обучение способам помощи людям, терпящим бедствие на льду.

Ход
классного часа

Вода – это грозная стихия, потенциальный источник многих чрезвычайных ситуаций.

С приходом зимы и наступлением морозов водоемы покрываются льдом.  После
образования ледостава лед используется в качестве сезонных переправ для
пешеходов, автомобильного и гужевого транспорта. Во льду прорубаются места для
забора воды. Лед используется при проведении активного отдыха и развлечений:
катание на коньках, санях, лыжах, проведение походов, соревнований, спортивных
и подвижных игр, рыбной ловли. Основным условием безопасного пребывания
человека на льду является соответствие его толщины прилагаемой нагрузке. Для
одного человека безопасной считается толщина льда не менее 7 сантиметров.

Чтобы
уменьшить вероятность попадания в холодную воду, необходимо знать и выполнять
следующие основные правила:

•
прежде чем выйти на лед, убедитесь в его прочности; помните, что человек  может
погибнуть в воде в результате утопления, шока от холодной воды, а также от
переохлаждения через 15-20 минут после попадания в ледяную воду;
•
используйте нахоженные тропы по льду. При их отсутствии, стоя на берегу,
наметьте  маршрут движения, возьмите с собой крепкую длинную палку, обходите
подозрительные места;
•
в случае появления типичных признаков непрочности льда: треск, прогибание льда,
вода на поверхности льда немедленно вернитесь на берег, идите с широко
расставленными ногами, не отрывая их от поверхности льда, в крайнем случае –
ползите;
•
не допускайте скопления людей и грузов в одном месте на льду;
•
исключите случаи пребывания на льду в плохую погоду: туман, снегопад, дождь, а
также ночью;
•
не катайтесь на льдинах, обходите перекаты, полыньи, проруби, край льда. При
отсутствии уверенности в безопасности пребывания на льду лучше обойти опасный
участок по берегу или дождаться надежного замерзания водоема;
•
никогда не проверяйте прочность льда ударом ноги.

Что
делать, если   лед проломился:

 •
не паникуйте, сбросьте тяжелые вещи, удерживайтесь на плаву, зовите на помощь;
•
обопритесь на край льдины широко расставленными руками, при наличии сильного
течения согните ноги, снимите обувь, в которую набралась вода;
 •
старайтесь не обламывать кромку льда, навалитесь на нее грудью, поочередно
поднимите, вытащите ноги на льдину;
 •
держите голову высоко над поверхностью воды, постоянно зовите на помощь.

В
неглубоком водоеме можно:
 •
резко оттолкнуться от дна и выбраться на лед;
 •
передвигаться по дну к берегу, проламывая перед собой лед.
В
случае падения в воду одновременно нескольких человек надо по очереди выбраться
на лед, помогая друг другу. На льду нужно находиться только в позе лежа. Можно
образовать живую цепочку, лечь на лед и передвигаться ползком к берегу.

Оказание
помощи попавшему в воду:

•
если беда произошла недалеко от берега и пострадавший способен к активным
действиям, ему нужно бросить веревку, шарф, подать длинную палку, доску,
лестницу;
•
сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы,
уверенность, надежду;
•
можно взять длинный шест за оба конца, сориентировать его середину над
пострадавшим и вытащить его из воды;
•
для обеспечения прямого контакта с пострадавшим к нему можно подползти, подать
руку или вытащить за одежду. В этой работе одновременно могут принимать участие
несколько человек. Не подползайте на край пролома, держите друг друга за ноги;
•
 для обеспечения безопасности необходимо использовать подручные средства:
доску, шест, веревку, щит;
•
действовать нужно решительно, смело, быстро, поскольку пострадавший теряет
силы, замерзает, может погрузиться под воду;
после
извлечения пострадавшего из ледяной воды его необходимо незамедлительно
отогреть.

Итог
урока
Ребята,
я надеюсь, что вы все будете выполнять правила  поведения на воде в зимний
период и элементарные правила безопасности на льду. Будьте внимательны к себе,
своему здоровью.

file_name: 21.12 -Воспитательный час в 3 классе.docx

alt: Воспитательный час в 3 классе

alt: Оказание помощи попавшему в воду: • если беда произошла недалеко от берега и пострадавший способен к активным действиям, ему нужно бросить веревку, шарф, подать длинную…

intro: Даны рекомендации по правилам поведения в зимний период на водоемах

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитательный час "Правила поведения на водных объектах в зимний период"


extracted_text:
Как в «1С:Бухгалтерии 8» отразить переплату НДФЛ

Подскажите
как в «1С:Бухгалтерии 8.2»  учесть переплату налога на доходы
физических лиц (НДФЛ)?
М. Слива, г. Ужгород
Отвечает Вероника
НЕКРАСОВА

Давайте с
самого начала рассмотрим порядок действий в случае переплаты НДФЛ и для этого
воспользуемся следующим примером.
Пример
При
выплате заработной платы за март 2013 года по ошибке в бюджет была перечислена
сумма НДФЛ в размере 670 грн. вместо 650,70 грн.
Расчет
сумм НДФЛ происходит в документе «Начисление заработной платы», а отражение
перечисления НДФЛ оформляется двумя документами. Первый документ — «Зарплата к
выплате организаций» с видом операции «Очередная выплата» (рис. 1) — при
этом не должна учитываться сумма переплаты по НДФЛ.

Второй —
«Платежное поручение исходящее» с видом операции «Перечисление налогов/взносов
по заработной плате» (рис. 2).

Чтобы
отразить сумму переплаты НДФЛ:
1.
Заполним документ «Зарплата к выплате организаций» с видом операции
«Перечисление НДФЛ (без выплаты зарплаты)». Документ нужно заполнить по
характеру выплаты, затем вручную в колонке «Налог» откорректировать сумму НДФЛ
(указать сумму переплаты), колонка «Доход» остается пустой. Так как учет НДФЛ персонифицирован,
то сумму переплаты показываем по конкретному сотруднику или сотрудникам
(рис. 3).

2. На
основании созданного документа «Зарплата к выплате организаций» введем
«Платежное поручение исходящее» с видом операции «Перечисление налогов/взносов по
заработной плате» (рис. 4).

Выполнив
последовательность описанных выше действий, вы получите в базе корректно
отраженную переплату НДФЛ. Благодаря этому сумма переплаты будет автоматически
отражена в регламентированном отчете по форме № 1ДФ. На рис. 5 приведен
фрагмент сформированного отчета по форме № 1ДФ, разница между графами «4а» и
«4» составит 19,30 грн. — это и есть сумма переплаты НДФЛ.
.

Для того
чтобы учесть переплаченную сумму налога на доходы в следующих периодах,
документ «Зарплата к выплате» за апрель 2012 года следует оформить с видом
выплаты «Очередная выплата с погашением долгов» (заполняют документ по
характеру выплаты).
Далее как
обычно оформляем платежное поручение на перечисление налога на доходы.
В случае
недоплаты НДФЛ выплата зарплаты оформляется с учетом фактически перечисленной
суммы налога в обычном режиме, а в следующем отчетном периоде недоплаченная
сумма налога на доходы учитывается с помощью документа «Зарплата к выплате» с
видом выплаты «Очередная выплата с погашением долгов».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: как отразить переплату НДФЛ.docx

alt: Чтобы отразить сумму переплаты

alt: Для того чтобы учесть переплаченную сумму налога на доходы в следующих периодах, документ «Зарплата к выплате» за апрель 2012 года следует оформить с видом выплаты…

title: как отразить переплату НДФЛ


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад комбинированного
вида №15 «Пчёлка» станица  Пшехская муниципального образования  Белореченский
район

Сценарий праздника
8 Марта   в cтаршей группе
«Муха-Цокотуха»

Персонажи: ведущие Хорозян
Эмилия, Мамо-оглы Анита.
Муха-Цокотуха:
Шакир-оглы Айлин.
Пчела:
Майборода Милана.
Комар:
Чипит-оглы Аслан.
Тараканы:
Бербероглы Сулейман, Кузьминов Кирилл.
Жуки:
Лезнов Константин, Караибрагимов Рауль.
Блошка:
Каяев Али.
Паук:
Малышев Данил.
Бабочки:
Пасмурова Маргарита, Скороходова Лилия,Пацева Элина, Алиева Мадина, Османова
Малика.
Божьи
коровки: Камбурова Саида, Апакидзе София, Белячкова Настя, Веисалидзе Елена.
Атрибуты:
Объемные
цветы (5 штук), самовар, музыкальные инструменты, ведерко для меда, ложка
деревянная, сапожки.

Составили воспитатели: Гатина Р.М.
Малахова С.И.

Ст. Пшехская 2022г.

Цели:
Способствовать созданию положительных эмоциональных
переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия. Воспитывать
чувство уважения, любви к мамам и бабушкам; создать праздничное настроение для
гостей.

Музыка № Выход детей (Под музыку в зал вбегают
дети).
Ребенок:
Солнце в окошко заглянет,
Первый свой лучик протянет
Звонко капель запоёт.
Значит, весна к нам идёт.
Только в это время года, просыпается
природа.
И весной приходит к нам
ДЕТИ: Праздник наших милых мам.

Ребенок:
Мамы наши милые, бабушки любимые,
Мы вас очень крепко любим,
Огорчать мы вас не будем.
Поздравляем с женским днём,
И поклон вам низкий шлём!
(поклон, правую руку к груди).
Ребенок:
В этом слове солнца свет!
Лучше слова в мире нет!
Кто роднее, чем она?
У неё в глазах весна!
Все – Мама!
Ребенок:
На земле роднее всех!
Дарит сказки, дарит смех!
Из-за нас порой грустит,
Пожалеет и простит!
Все – Мама!
Ребенок:
Это ласка нежных рук,
Это самый верный друг!
Льётся песенка ручьём_
Это мы о ней поём!

Музыка № ПЕСНЯ «Мамина улыбка»
Ребенок:
Мы долго думали, решали,
Что нашим мамам подарить.
Ведь подарок мы решили,
Самым лучшим должен быть.
И сам собой пришёл ответ –
Подарим вам в театр билет.
(2 детей разворачивают большой
пригласительный билет – крупно написано: Пригласительный билет.
Пьеса «Муха – Цокотуха»)
Ребенок:
Все роли здесь исполним сами.
Простите, если что не так:
Вместе: Быть артистом не пустяк!
(Сворачивают билет и под музыку все дети
садятся на свои места).

Ведущий-ребенок:
Муха, Муха - Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар.
Нынче Муха-Цокотуха -
Именинница!

Звучит музыка № Выход Мухи-Цокотухи (Выходит Муха – Цокотуха с самоваром в
руках, обходит зал, ставит самовар на стол, расставляет угощения)

Муха:
Так проверю, всё ль готово?
Гости уж придут так скоро!
Вот самовар, вот угощение,
Да, всё готово без сомненья!
Ах, про причёску позабыла, (смотрится
в зеркальце)
Ой, всё в порядке- уложила!
Кто-то там уже спешит.

Музыка № Танец бабочек

Бабочка 1: Мы Бабочки – шалуньи,
Веселые летуньи.
Мы порхаем по цветам
Прилетели в гости к вам!

Бабочка2: (подбегает к мухе и берет ее за
руку)
Здравствуй, милая подружка.
Ах, ты сегодня просто душка!
Бабочка3: Куколка! Красавица! (берет
за другую руку)
Ты прими подарок наш
Бабочки хором: Надеемся понравится. (дарят
подарок- «торт»)

Муха:
ах, спасибо! Как Прелестно! (ставит
«торт» на стол)
Проходите же к столу!
Есть варенье, угощайтесь,
Я пока чайку налью.
Музыка № Марш тараканов и жуков
(Появляются тараканы и жуки с шумовыми
инструментами. Останавливаются полукругом)
Таракан1: Мадам, позвольте (целует руку мухе)
Таракан2: Это вам (снимает шляпу, там
букет)
Муха: Ах, букет ваш просто диво!
Таракан 1: Выглядите очень мило.
Муха: Что ж спешу поставить в вазу!
(в сторону) Ах, столько кавалеров сразу!
Жук:
Мы Жуки - усачи
Инструменты принесли…
Будем дружно в них играть
И гостей забавлять!

Музыка № Оркестр « Лесной хоровод»  (садятся на места)

Музыка № « Песенка Божьей Коровки» музыка Константина Костина.
(все дети с началом песни выбегают в
полукруг и исполняют песню. На слова «на коровку даже вовсе не похожая»
выбегают Божьи Коровки и танцуют вокруг лежащих на полу больших цветов, которые
воспитатели раскладывают перед песней. В конце песни все дети убегают на
стульчики, а Божьи Коровки подходят к Мухе)

Божья коровка: С днём рождения, дорогая! Прими от нас
печенье к чаю.
Блошка1: Прими Муха от блошки - вот эти сапожки!
Блошка2: А сапожки не простые в них застёжки золотые!
Муха: Ах, сапожки просто диво! И удобно и
красиво!
Что ж, друзья, почти все в сборе! Ой,
жужжит кто-то в коридоре?
Музыка № Выход пчелы (залетает бабушка-пчела и ложкой
«собирает нектар» в ведерко со цветов, лежащих на полу, «переливает» мед в
банку, которую воспитатели ставят заранее между цветов. Затем «подлетает» к
Мухе)

Пчела: Здравствуй, внучка!
Заплутала и немного опоздала.
Ох, дай перевести мне дух,
вновь перепутала я луг!
Муха: ах, бабуля, я так рада, очень я тебя
ждала!
Пчела: я любимой внученьке мёду принесла! (показывает
банку меда, затем отдает мухе)
(дети выходят и становятся полукругом
вокруг мухи и исполняют песню)
Музыка № Песня
«Наша бабушка» музыка
А. Кудряшова, слова И. Яворовской

(все садятся)
(раздаётся грохот)
Муха: Какой-то шум. Что там за гость?

Музыка № Выход Паука (появляется паук с сетью-паутиной в руках)
Паук: Незваный гость- как в горле кость.
Все гости хором: Ах!
Паук: Я обожаю день рождения! И как тут много угощения!
Пожалуй, я начну с тебя. (накидывает на муху паутину)
Ну, а потом твои друзья! (Показывает
рукой на всех. Дети закрывают лицо руками и сжимаются. Уводит Муху в угол и
становится перед ней, закрывая ее спиной от всех)
Ведущий:
Но кто это спешит на
помощь
Не зверь, не птица
Нос - как спица,
Летит-кричит!
Сидит-молчит,
Кто его убьет,
Свою кровь прольет!
Звучит музыка № Выход комара (песня «Я комар-комарик, я несу фонарик»)

Божья коровка:
Это спаситель наш
Комар - Комарище
Длинный носище!

Комар:
Я Комар-храбрец!
Удалой молодец!
Где паук, где злодей?
Не боюсь его сетей!

Паук: (мухе) Сейчас с героем разберусь, а потом тобой
займусь.
(бой комара с пауком, паук убегает,
комарик освобождает муху)

Комар (Мухе):
Я тебя освободил,
Паука я победил.
А теперь душа - девица,
Будем вместе веселиться! (берет муху за руку, становится на польку)
Ты, усатый Таракан,
Бей скорее в барабан!
Ведущий:
Бом! Бом! Бом! Бом!
Пляшет Муха с Комаром!
Будет, будет мошкара веселиться до утра! Нынче муха –Цокотуха
Все хором: именинница! (все становятся
парами и выходят на польку)
Музыка № Танец парный «ПОЛЬКА».
Ведущий:
Ой, вы, гости дорогие,
Приходите снова к нам!
Рады мы всегда гостям!
Пришло время расставанья!
Говорим вам
Все дети: «До свиданья!»

Чтение стихов.

file_name: сценарий 8 марта  (1).docx

alt: Ах, ты сегодня просто душка!

title: Сценарий развлечения "Муха-цокотуха"


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Тема урока: Обучение и формирование
нестандартных  двигательных навыков у учащихся начальных классов
Технология: здоровьесберегающая, уровневой
дифференциации обучения, групповая
Цель урока:

Дальнейшее обучение техники освоенных двигательных
действий  при выполнении прыжка в длину с места, бросков набивного мяча

Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные
результаты):
Обучение
технике прыжка в длину с места, технике бросков набивного мяча из-за головы.
Дальнейшее
обучение - строевые упражнения.
Закреплять
понятия двигательных действий.
Укреплять
здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и
силовых способностей.
Развивающие задачи (метапредметные
результаты):
Формировать
умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
(коммуникативное УУД).
Развивать
умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).
Формирование
умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).
Развивать
умения выполнять прыжки и броски набивного мяча на высоком качественном уровне
(познавательные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
Формировать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД).
Формировать
мотивацию учебной деятельности. (смыслообразование, личностные УУД).
Формировать
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций.
(нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).
Тип урока:
 Урок обобщения и систематизации знаний
Учеников в классе:
 24
Используемые учебники и учебные пособия:
рабочая программа по физической культуре  с учетом ФГОС
второго поколения НОО для 1-4 классов
Используемое оборудование:
магнитофон, гимнастические коврики. набивные мячи.
 Место проведения: спортивный зал
  2   класс:
Ход урока:

Содержание
  урока

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Универсальные
  учебные действия

Построение.
  Сдача рапорта. Приветствие. Сообщение темы, задач урока.

2
  мин

Обратить внимание на спортивную форму, дисциплинированность,
  пожелание удачи на уроке

Планируемые личностные результаты:
1.Самоопределение.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
  установка на здоровый образ жизни.
2.Смыслообразование.
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
3.Нравственно-этическая ориентация.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
  конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Планируемые метапредметные результаты:
1.Регулятивные УУД.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
  на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение технически правильно
  выполнять двигательные действия.
2.Познавательные УУД
Осмысление правил игры.
Осмысление  самостоятельного выполнения упражнений в
  оздоровительных формах занятий (упражнения для правильной осанки)
Выполнять простейшие гимнастические комбинации на высоком
  качественном уровне.

Строевая
  подготовка: повороты «Налево», «Направо», «Кругом»

0,5
  мин

Обратить внимание на правильность выполнения

Ходьба в колонне по одному:
На
  носках, руки вверх
На
  пятках, руки на пояс

2
  мин

Обратить
  внимание на положение головы, плеч, спины

Подвижная
  игра «Салки с ленточками»

3
  мин

Соблюдение
  правил игры

Перестроение
  в 2 колонны в ходьбе

0,5
  мин

Следить
  за строевым шагом, за техникой перестроения

ОРУ комплекс № 2
1.И.п.- стойка, палка внизу.
1-2 – поднять руки вверх, встать на носки, вдох.

2.И.п.- стойка, палка внизу.
1- шаг правой ногой вправо, руки вверх
2-  наклон вперёд.
3- выпрямиться
4 - вернуться в и. п. То же влево.
3. И.п.- стойка ноги врозь, палка за спиной  внизу.

4 - и.п.
4. И.
  п. – сед, палка вперед
1 – согнуть правую ногу, палка вверх
2 - и.п.
3 – согнуть левую ногу, палка вверх
4 – и.п.
5. И.п. – лежа на животе, палка вверху
1-2 – прогнуться, руки вверх, ноги вверх
3-4 – и.п.
6. И.п.-  стойка, палка внизу.
1 – наклон вниз
2 – присед, руки вперед
3 – наклон вниз
4 – и.п.
7. И.п.-  стойка, палка у груди
1 – прыжок ноги врозь, палка вверх
2 – и.п.
3 – прыжок ноги врозь, палка вниз
4 –
  и.п.

5
  мин

Пятки стоп приподняты.

Следить за дыханием

При выполнении наклона ноги не сгибать

Следить за точным движением рук

Следить за согласованным движением рук и ног

Следить за правильностью выполнения упражнения

При выполнении наклона ноги прямые, присед полный

Следить за согласованным движением рук и ног

II. Основная часть 23 минуты

Прыжок в длину с места
Напоминание техники прыжка с места по указанным ориентирам.
Упражнение выполняют одновременно всем классом.
В
  процессе самоконтроля детей длина ориентиров увеличивается.

6
  мин

Показ учителем техники выполнения прыжка с места.
Следить за техникой выполнения (отталкиваются только двумя
  ногами!)
Совершенствовать самоконтроль за своими действиями
Между
  прыжками пауза – контроль учителя

3.Коммуникативные УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих.
Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной
  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
  неуспеха

Отгадывание
  загадок о спорте

1
  мин

Броски мяча вперед из-за головы на дальность.
Напоминание техники выполнения броска набивного мяча из-за
  головы.
Выполняют
  упражнение 2 группы по очереди.

8
  мин

Показ учителем техники выполнения.
Результат дети записывают в свой спортивный дневник.
Следить
  за правилами выполнения техники безопасности.

Подвижная
  игра «Светофор»

5
  мин

Правила
  игры

Подвижная
  игра «Торт»

3
  мин

Правила
  игры

III. Заключительная часть 6 минут

Упражнения для успокоения, для формирования правильной осанки
«Минутки для души»
1.Упр. на мелкую моторику рук.
2.Упр. «Бабочка» сидя на коленях руки опущены, заведя руки за
  спину, соединить ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцами вверх,
  расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника.

3.Упр. «Лебедь» сидя отвести плечи назад, приблизив лопатки друг
  к другу, руки за спиной взять в замок и выпрямить в локтях

4
  мин

Упражнения выполняются на гимнастических ковриках.

Локти приподнять, спину выпрямить, грудную клетку максимально
  развернуть, плечи обязательно отвести назад.
Дыхание произвольное, спокойное

Упражнение выполнять плавно, дыхание произвольное, спокойное

Планируемые предметные результаты:
Различать и выполнять строевые команды.
Совершенствовать технику прыжка в длину с места, технику бросков
  набивного мяча из-за головы.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений

Подведение итога урока. Организованный выход из зала.

2
  мин

Отметить
  всех учеников.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

title: План конспект урока Обучение и формирование нестандартных  двигательных навыков у учащихся начальных классов


extracted_text:
Характеристика
Студента
ГБОУПО «ССК»
Обучающегося
в группе 7/8
По
профессии «электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Арабаджи
Алексея Ивановича
19.07.2002
Арабаджи Алексей обучается в ГБОУПО «ССК»
с 1.09.2018 года по профессии «электромонтер по ремонту и обслуживанию
электрооборудования». Алексей, несомненно, является
одаренным ребенком. По всем предметам имеет отличную успеваемость. Особое
внимание уделяет математике, спецтехнологии, экономике, английскому языку.
Имеет отличную память, легко усваивает любой материал.
Алексей значительную часть
свободного времени отдает чтению. Имеет широкий кругозор, богатый словарный
запас, хорошо развитую речь, умение правильно строить суждения и формулировать
свои мысли. Благодаря своему артистизму, четкому, громкому поставленному голосу
отлично декламирует стихи.
Алексей -
интересный собеседник, так как  это самобытный, нестандартный и
своеобразный человек, имеющий свою точку зрения по большинству вопросов.
Алексей является
активным участником студенческого самоуправления. Как ведущий принимает участие
во всех общеколледжных мероприятиях, поет, танцует, участвует в спектаклях.
Неоднократно выступал на городских мероприятиях совместно со студентами
студенческого самоуправления «ССК». Является президентом студенческого
самоуправления. Имеет грамоты призера интернет-олимпиад по истории, математики,
физики, информатике. В 2019 году победил на городском конкурсе чтецов «Пусть
вами гордится страна!». Имеет 3-й взрослый разряд по конькобежному спорту,
неоднократный призер городских соревнованих по конькобежному спорту родного
города Иваново. В школе постоянно участвовал в городских мероприятиях как
участник театрального кружка. Имеет яркий актерский талант.
В практическом
обучении имеет только отличные оценки, готовится к соревнованиям «Верлдскилс» в
2020 году. Арабаджи Алексей проявляет заинтересованность не только в учебной и
практической, но и в различных видах внеурочной деятельности. К выполнению
общественных дел и поручений относится добросовестно.
Алексей является
культ оргом группы, имеет ярко выраженные лидерские качества. Планирует
поступать в ВУЗ, на факультет смежный с той профессией, которую он получает. В
нем развито чувство коллективизма и взаимной поддержки. Он общителен, вежлив,
тактичен, имеет много друзей, уважительно относится к родителям, учителям,
одногруппникам.

Директор    ГБОУПО
«ССК»                                                            Г. Ю. Косенко
Кл. руководитель группы 7/8                                                            А.
С. Семенюк

Характеристика
Студента
ГБОУПО «ССК»
Обучающегося
в группе 7/8
По
профессии «электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»
Позднякова
Алексея Михайловича

15.12.2002
         Поздняков
Алексей обучается в ГБОУПО «ССК» с 1.09.2018 года по профессии «электромонтер
по ремонту и обслуживанию электрооборудования». Необходимо отметить добросовестное
отношение Алексея к учебе, по всем предметам только отличные оценки и по срезу
знаний большинства предметов лучший уровень среди всех студентов 2 курса.  Высокий
уровень внимания: замечает и исправляет ошибки, допущенные другими студентами
при выполнении заданий на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе.
Алексей легко запоминает содержание, правильно устанавливает связи между новым
и пройденным, быстро находит нужное правило или формулу для выполнения задания.
Проявляет высокую активность на уроках. Всегда отвечает на вопросы
преподавателя. Важно отметить тот факт, что Алексей проявляет интерес и к
гуманитарным предметам, и к предметам естественно-математического цикла и к
предметам специальных дисциплин. Юноша тщательно выполняет домашние задания,
что свидетельствует о целеустремленности и высокой сознательности.
Значительную часть
свободного времени отдает чтению. Имеет широкий кругозор, богатый словарный
запас, хорошо развитую речь, умение правильно строить суждения и формулировать
свои мысли. Отличительные черты характера – целеустремленность, педантизм,
ответственность. Как староста группы крайне ответственно и педантично подходит
к своим обязанностям: следит за отстающими, назначает дежурных, помогает
классному руководителю. Все доклады на семинарах и конференциях учит наизусть. Имеет
много грамот как призер олимпиад, серебряный значок ГТО. В своем родном городе
Рыльске занял первое место в городе в соревнованиях по бегу на дистанции 800м,
имеет 1-й юношеский разряд в легкой атлетике, медаль в соревнованиях по спортивному
ориентированию среди юношеских команд Курской области 2016 года,  много медалей
на городских школьных соревнованиях в составе команды по мини-футболу. Готовится
к поступлению в ВУЗ, хочет стать инженером.
Алексей - интересный
собеседник, так как  это самобытный, нестандартный и своеобразный человек,
имеющий свою точку зрения по большинству вопросов. Не стесняется четко и
лаконично высказывать свое мнение и спорить с преподавателями, если это
необходимо. Все преподаватели и мастер п/о уважают Алексея за его деловые
качества.
Директор    ГБОУПО
«ССК»                                                            Г. Ю. Косенко
Кл. руководитель группы
7/8                                                            А. С. Семенюк

file_name: характеристики арабаджи поздняков.docx

alt: Характеристика Студента ГБОУПО «ССК»

alt: Характеристика Студента ГБОУПО «ССК»

title: Характеристика на студента


Степаненко Татьяна Владимировна


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по математике
МКОУ
СОШ №5
Дата:
18.02.20
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Тема:
Вычитание
вида 52-24.
Тип:
Закрепление
изученного материала.
Цель:
закреплять
умение выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умение
решать задачи; развивать логику мышления и смекалку.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
положительное
отношение к урокам математики; умение признавать собственные ошибки; формирование
нравственно-эстетических ценностей; умение оценивать трудность предлагаемого
задания.
Предметные:
Выполнять
вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать
выражения Метапредметные:
познавательные
УУД: использовать изученные правила, способы действий,
приёмы вычислений при выполнении учебных заданий, определять и формулировать
тему и цели урока, учить самооценке самоконтролю выполняемой работы.
регулятивные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя; сравнивать и группировать математические объекты.
коммуникативные
УУД: аргументировать выбор способа решения задачи;
оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать друг друга;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Ресурсы:
учебник
«Математика 2 класс, 2 часть», презентация, видео.

Ход урока

№ п/п

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы организации

I.

Организационный
  момент

Без cчета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
Без счета письмо не найдет адресата.
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Летит выше звезд арифметика наша,
Сажает деревья, турбины кует,
До самого неба рукой достает.
-Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть много ещё
  интересного, что можно открыть для себя.
-Холодная сейчас погода на улице. Заморозила она все деревья,
  оцепенели они. А известно ли вам, что уже в феврале постепенно оживает каждое
  дерево после длинного зимнего сна. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают в
  себя влагу оттаявшей почвы.
-Начинается сокодвижение в деревьях. Наполняет сок собой почки,
  а они надуваются, набухают. Вот-вот готовые лопнуть и развернуть первую
  зелень листвы. Но не всем это под силу. -Посмотрите на деревце.
-Что вы видите необычного на дереве?
-Нет никаких признаков жизни в нём. Давайте поможем ему
  разморозиться, но для этого надо выполнить интересные, но трудные задания.

– Запишите сегодняшнее число, классная работа.
18.2. Классная работа

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Личностные: положительное отношение к урокам математики; умение
  признавать собственные ошибки; формирование нравственно-эстетических ценностей;
  умение оценивать трудность предлагаемого задания.

Фронтальная

II.

Актуализация
  знаний.
Устный
  счет.

Логическая
  задача

Чистописание.

1. Какое число следует за числом 70?
2. Сколько дециметров в 6 метрах?
3. Сумму чисел 36 и 4 уменьши на 30.
4. Какое число уменьшили на 25, чтобы
  получить 25?
5. Какое число увеличили на 14, чтобы
  получить 34?
6. На сколько 88 больше 8?
7. Уменьши 93 на 13.
8. Увеличь 84 на 16.
9. Одна книга стоит 75 р, а другая 25р.
  Сколько стоят обе книги?
10. Привезли 38 кг апельсинов, продали
  30 кг. Сколько осталось?

- С устным счётом справились.
У паука 4 пары ног, а у козлёнка 2 пары ног.
  На сколько ног меньше у козлёнка, чем у паука?

Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг, дуга – и знак готов!
Запишите
  в тетрадях число 99, правильно прописывая цифру 9.
Поменяйтесь
  тетрадями, найдите самую красивую цифру 99, написанную вашим соседом и
  подчеркните её.

-Итак, что же
  мы делали на прошлом уроке?
-Для
  повторения мы с вами проведём самостоятельную работу, но для начала давайте
  посмотрим электронное приложение.
По вариантам:
  откройте страницу 30.
  №1 первые 2 столбика 1 вариант
Вторые 2
  столбика 2 вариант.

№ 8. Найдите
  значение выражений.

71
60
10
50

20

80
80
100
100

8

Решение:
У паука всего: 2*4=8
У теленка всего: 2*2=4
8-4=4
Ответ: на 4 ноги

Слушают

Записывают в тетрадь, взаимопроверка

91       26      12      100
17       73      100     39

k-6     k+8
5         19
18       32
21      35
24       38

познавательные УУД: использовать изученные правила, способы
  действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий, определять и
  формулировать тему и цели урока, учить самооценке самоконтролю выполняемой
  работы.
коммуникативные УУД: слушать и понимать друг друга; высказывать
  свое мнение при обсуждении задания.

Фронтальная
индивидуальная

III.

Работа
  по теме урока

-Все справились с домашним заданием, давайте выполним задачу под
  №2.
-прочитайте задание.
-о чём говорится в задаче?
-что нам известно?
-можем ли мы сразу ответить на вопрос?
-Какое действие мы будем использовать чтобы решить задачу?
Записываем решение в тетради.
Проверка.

Давайте выполним №4 устно.
-сколько пар носков на рисунке?
-Сколько всего носков?

Выполним №6
-Нарисуйте по 3 кружка 4 раза. Сколько кружков получилось?
  Правильно.

Читают задание
Дети поливали грядки
Брат полил -5, сестра-3, осталось-4.
Да
Сложение

4
8

12

познавательные УУД: использовать изученные правила, способы
  действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий, определять и
  формулировать тему и цели урока, учить самооценке самоконтролю выполняемой
  работы.

индивидуальная

IV.

Подведение
  итогов. Рефлексия.

-Чем сегодня мы занимались на уроке?
-Кто доволен своей работой на уроке?
-Кто не доволен? Почему?

-Я предлагаю вам оценить свою
  деятельность: украсить дерево цветами.
Раскрашиваем
Зеленый цветок -  не было ошибок, не
  возникало трудностей, урок прошёл отлично.
Красный –кто больше ошибался, недоволен
  собой.

Молодцы, урок закончен.
Домашнее задание – с 30, №3, 7

Отвечают на итоговые вопросы

Раскрашивают цветы, клеят на дерево

регулятивные УУД: делать выводы в результате совместной работы
  класса и учителя;

фронтальная

file_name: Письменное вычитание вида 52-24.docx

alt: Ход урока № п/п

title: Конспект урочного занятия: Вычитание вида 52-24. Закрепление.


extracted_text:
Девочка 11-лет, учащаяся 5 класса средней школы из
неполной семьи, не успевает по многим предметам, часто пропускает занятия в
школе, проявляет агрессивные действия по отношению к своим сверстникам.
Определите проблему исследования и сформулируйте тему научно-исследовательской
работы.
Разработайте научный аппарат: сформулируйте объект,
предмет, цель, задачи, гипотезу исследования.
Цель: изучить воздействие психологической коррекции
агрессивности подростка.
Объект исследования: личностные особенности
подростков.
Предмет исследования: психологическая коррекция
агрессивности подростка.
Задачи исследования:
1.
Исследовать
проявление агрессивности и акцентуации характера у детей подросткового
возраста.
2.
Разработать
и внедрить программу коррекции агрессивности подростков.
3.
Провести
статистический анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования: психологическая коррекция
агрессивности подростка будет эффективной, если соблюдать следующие условия:
- выявить условия, при которых формировалось
агрессивное поведение подростка;
- изучить причины агрессивного поведения подростка;
- использовать активные и современные методы,
направленные на профилактику агрессивного поведения подростка.

file_name: ситуация.docx

alt: Девочка 11-лет, учащаяся 5 класса средней школы из неполной семьи, не успевает по многим предметам, часто пропускает занятия в школе, проявляет агрессивные действия по отношению…

title: Психолого-педагогические ситуации


extracted_text:
Lesson
topic:
Graphic methods and procedures (2 hours
The
purpose of the lesson: Learn to use graphics files, use methods,
and write procedures in VisualBasic.
B)
development of memory, thinking, creativity
B) to
educate to write the names of methods, to use the program correctly in project
creation
Type of
lesson:
traditional
Type of
lesson:
mixed
Lesson
progress:
І.
Organization
II. Ask
questions to summarize the previous lesson:
1. How to check the error
of simple programs?
2. What is the difference
between error checking and step-by-step testing?
3. What are the errors in
the program?
4. How many types of errors
are there in the program?

III. New
lesson
VisualBasic
offers 3 ways to use graphics files:
v In images
embedded in any graphics editor and in computer memory
You
can insert files into the PictureBox graphic window on the form by copying the
saved graphic files or linking to the address.
v ToolBox tool - by
inserting the Line and Shape controls from the toolbar.
v You can
draw points, lines, rectangles, circles, ellipses, angles, and arcs on shapes
and PictureBox objects using graphical methods. We write a procedure using
graphical methods to draw graphic forms.
Scale methodoffers new
coordinates. When using the Scale method, the PictureBox and the shape have
absolute coordinates, the size (width and height) of which is measured in a
special type of unit.
Writing a
scale method
[object
name] Scale (X1, Y1) - (X2, Y2)

 Scale
method Scale method shifted
 coordinate
system of the coordinates of the number

X1, Y1 -
coordinates of the upper left corner of the object, X2, Y2 - coordinates of the
lower right corner of the object. For example: Picture1.Scale (-10.5) - (10.5)
Pset method allows you
to draw a dot on the object, write the Pset method
[object
name]. Pset (X, Y) [, color]
Since the
name of the object is not specified here, the Pset method is applied to the
form, the coordinates of the points on the object (X, Y), the color is coded as
Long. The value of the DrawWidth property can be integers 1, 2, 3 by default
equal to 1. For example, Picture1. DrawWidth = 2

Line method draws
straight lines and painted or unpainted rectangles on the object.
Line
method writing:
[object
name] .Line (X1, Y1) - (X2, Y2) [, color] [, symbol]

Here the
first rectangle and the second colored rectangle are drawn. If you use the B
symbol, the property that does not have a rectangle automatically accepts
FillStyle = 1 (transparent). If we change this property, then the inside of the
rectangle is painted, the property
FillStyle
= 0 [,] [, label],If the symbol is not a color, the comma can be
removed, then the symbol is taken as a color. You can change the thickness of
the contours of a line or rectangle using the DrawWidth property.

The symbol
is a symbol of B or BF.
Circle method We use the
Circle method to draw a circle, arc, ellipse, sector on an object.
Circle
method writing:
[object
name] Circle (X, Y), radius [, color] [, 1st angle, 2nd angle]
[,
compression ratio]]]

Since the
name of the object is not specified here, the shape uses the Circle method,
where (X, Y) is the center point of the circle or ellipse, the color is coded
by the number Long, if the color is not specified, it corresponds to the
ForeColor property, 1st angle, 2nd angle - arc and circle initial and final
angles, units of measurement are measured in radians in the range from 0 to 2.
If the value of the angle is not equal to 0 and has a minus sign in front of
it, then the non-arc sector is drawn. When you draw an arc or sector, the
movement is counterclockwise, and when you draw a circle or ellipse, the value
of the angles is not recorded.
The
compression ratio is a symbol.

If the
given value is greater than 1, a vertical ellipse is drawn, if the given value
is less than 1, a horizontal ellipse is drawn, ie the degree of elongation is
determined by the compression factor. If there is no compression ratio, a
circle is drawn.

Color rendering

In
VisualBasic, you can color with 8 constants.

Color

Constants

Numerical value

See

vbBlack

0

Red

vbRed

255

Green

vbGreen

65280

Yellow

vbYellow

65535

Blue

vbBlue

16611680

Bluish
  purple

vbMagneta

16611935

Light
  blue

vbCyan

16666960

White

vbWhite

16666215

Color rendering using the QBCOLOR function

The
QBCOLOR function consists of the argument C of integers covering the range from
0 to 15. Returns the code of the given numeric values (which are
numeric type Long).
For
example: QBCOLOR (13) - Purple (vbMagneta)

Practical work on the computer.

1. Insert the
Command Button and PictureBox into the form, and type the following procedure.
Private Sub
Command1_Click ()
Picture1.Scale
(-15,15) - (15, -15)
Picture1.DrawWidth
= 15
Picture1.Pset
(0, 0), vbRed
Picture1.Pset
(-8.8)
Picture1.Pset
(8, -8)
End Sub

2. Private Sub
Command1_Click ()
Picture1.Scale
(-15,15) - (15, -15)
Picture1.DrawWidth
= 3
Picture1.Line
(-10, 10) - (10, -10)
Picture1.Line
(0, 0) - (10, 10),, B
Picture1.FillStyle
= 0
Picture1.FillColor
= vbGreen
Picture1.Line
(-8, -5) - (8, - 8), vbWhite, B
End Sub

3. Private Sub
Command1_Click ()
Picture1.BackColor
= vbWhite
Picture1.DrawWidth
= 3
Picture1.Scale
(-50, 50) - (50, -50)
Picture1.Circle
(-30, 30), 15, vbRed
Picture1.FillStyle
= 0
Picture1.FillColor
= vbGreen
Picture1.Circle
(-30, 0), 13, vbRed
Picture1.Circle
(-30, -30), 15, vbBlack,,, 2.
Picture1.Circle
(30, 30), 15, vbYellow,,, 0.5
Picture1.Circle
(30, 5), 10, vbBcyan, 2, 5
Picture1.FillStyle
= 1
Picture1.Circle
(30, -30), 15, vbBcyan, -1, -5
End Sub

ToQuestions
to ask:

1. How many
ways does VisualBasic offer to use graphics files?
2. How is
the graphics method different from graphics files?
3. What is
the difference between PictureBox and Image?
4. What
graphic methods do you know?
5. What
functions are used when writing a graphics procedure?

Check yourself!

1. What is
the function of the Line method?
A) draws
straight lines and rectangles, painted or unpainted inside.
B) the
given elements are written to the file sequentially with a comma
B) in
quotation marks
B) data
written by the print method
D)
elements “; ”Or“: ”

2. What is
a sign -
A) decrees
B) texts
B) files
B) the
symbols b or bf
D) numbers

3. What
method do we use to draw a circle, arc, ellipse, sector on the object?
A) Circle
method
B) Line
method
B) ForeColor
method
C) DrawWidth
method
D) BackColor method

4. What is
the compression ratio -
A)
negative sign
B)
positive sign
B) data
C) files
D) decrees

5. How many
ways does VisualBasic offer to use graphics files?
A) 4
B) 2
B) 3
C) 5
D) 1

Homework:
1. § 19 to
state the theoretical understanding of the topic.
2. Draw a
house using graphic methods.

Evaluation.

Lesson
topic:
Step-by-step method
The
purpose of the lesson:
to teach students to correct errors in Visual Basic during large and complex
procedures
Development: To increase the student's
interest in the subject, combining enthusiasm and ability for each lesson.
Upbringing: Educate each student to
business, realism, solidarity.
Type
of lesson:
traditional
Type
of lesson:
new knowledge
Lesson
progress:
І.
Organization
II.
New lesson

When
you create a project with a large and complex procedure in VisualBasic, the
project cannot be error-free. Therefore, VisualBasic offers a step-by-step
error checking method. Error testing consists of 4 stages:
1.
Check the truth for errors
2.
Search for an error
3.
Search for the cause of the error
4.
Error correction.

There
are 2 types of errors in the program: syntactic, logical. If you use
VisualBasic, you may encounter these errors:

Project:
"Finding the arithmetic mean of a number"
1.
Save the project as "Error Search".
2.
Enter the command button CommandButton, two textBox buttons and the Label
button on the form.
3.
In the form, type frtcycle, cmdcycle, txtnumber, txtone in the Name properties
of the buttons.
4.
Give the first text button (txtsan), the Multiline property True, and the
ScrollBars property 2 (Vertical).
5.
In the Name property of the command button, type "Start typing". Type
"Numbers to enter" on the first record button and "Average"
on the second record button.
Type
the following procedure:
Private
Sub cmdCycle _Click ()
Dim
N As Integer
Dim
kos as single, or As Single
Dim
P As String
Txtsan.text
= ”“
Kos
= 0: N = 0
P
= InputBox ("Click 'OK' after entering a number, click 'Cancel' when
entering," enter the next number ")
Do
until P = ”“ 'The cycle continues until you click the “Cancel” button.
N
= N + 1
Txtsan.txt
= Txt.san.text + P + ”“ Kos = kos + Val (P)
P
= InputBox ("Click 'OK' after entering a number, click 'Cancel' when
entering," enter the next number ")
Loop
If
N = 0 Then
MsgBox
“”
Else
Or
= kos / N
Text
= Str (or)
End
If
EndSub

We
enter a special error in the program:

Ø
Do
until P = ””
change the line to Do untile P = ”“.
Ø
A
dialog box appears on the screen.
Ø
If you
want to correct the error, click OK, if the error is not clear, click Help or
F1.
Ø
Please
correct the error. This error occurs because, for example, the file name is not
displayed correctly in the internal event.
Ø
Loop Remove the word, an error
message will appear.
Ø
Check
for errors and see if the program runs. To do this, press the F5 key.
Ø
Remove
the word if if. An error message window appears.
Ø
Please
correct the error.

The
complexity of such errors is a logical error. The logic error is due to the
algorithm not being set up correctly or the input parameter not being given
correctly.

You
can check the error of simple programs using the "step-by-step
method".

Task:

·
N =
N + 1Remove
the path from the program as if you forgot, run the program, enter three
numbers, click Cancel. The system reports an error.
·
Debug From the menu, start the
program by clicking Step Into or F8.
·
The project shows the first line in yellow.
·
Private
Sub Command1_Click ()
·
All you
have to do is hover your mouse over the variable to see what the values
of the variables in the program are equal to
·
Start
the program with the F8 key.
·
P =
InputBox ("Click 'OK' after entering the number, click 'Cancel' when
entering the input," enter the next number "), press F8.
·
The
number entry window appears on the screen. Enter the number "10" and
click OK.
·
F8 Click to check the value of
the variable P.
·
Р You must specify 10 for the
variable.
·
Press
F8 until P = InputBox (click 'OK' after entering the number, click 'Cancel'
when finished, 'Enter the next number').
·
Check
the variable Kos, it should be equal to 10.
·
F8 Click, the resulting Number
Input window will appear, click Cancel, the Loop line will be highlighted.
·
F8 Click the button.
·
"Do
until P =" "'The loop continues until you click" Cancel
"." The
path is different, change this path. Do until P = ”“ 'Clicking the “Cancel”
button stops the cycle.
·
F8 Click the button.
·
If N
= 0 The
line is different, we check that N = 0, the next time you press F8, the message
"no number entered" appears.
·
F8 Click End If the following
EndSub rows are different.
·
We will
check for errors, there may be a delay in the program.
·
Then we
change the line Do until P = ”“ to the line Do.
·
Run the
program, enter the number and click Cancel, repeat this, the program will
pause, press Ctrl + Break to interrupt the program. After that, the loop path
is different. If we use another step-by-step check in the program, we will see
that the line after Loop is different.
·

Control
questions:
1.
How to check the error of simple programs?
2.
What is the difference between error checking and step-by-step testing?
3.
What are the errors in the program?
4.
How many types of errors are there in the program?
5.

Homework: preparation for
theoretical understanding
Evaluation.

Project:
"Finding the arithmetic mean of a number"

1.
Save the project as "Error Search".
2.
Enter the command button CommandButton, two textBox buttons and the Label
button on the form.
3.
In the form, type frtcycle, cmdcycle, txtnumber, txtone in the Name properties
of the buttons.
4.
Give the first text button (txtsan), the Multiline property True, and the
ScrollBars property 2 (Vertical).
5.
In the Name property of the command button, type "Start typing". Type
"Numbers to enter" on the first record button and "Average"
on the second record button.
Type
the following procedure:
Private
Sub cmdCycle _Click ()
Dim N As Integer
Dim kos as single, or As Single
Dim P As String
Txtsan.text = ”“
Kos = 0: N = 0
P = InputBox ("Click 'OK' after entering a
number, click 'Cancel' when entering," enter the next number ")
Do
until P = ”“ 'The cycle continues until you click the “Cancel” button.
N
= N + 1
Txtsan.txt
= Txt.san.text + P + ”“ Kos = kos + Val (P)
P
= InputBox ("Click 'OK' after entering a number, click 'Cancel' when
entering," enter the next number ")
Loop
If N = 0 Then
MsgBox “”
Else
Or = kos / N
Text = Str (or)
End If
EndSub

We
enter a special error in the program:

Ø
Do
until P = ””
change the line to Do untile P = ”“.
Ø
A
dialog box appears on the screen.
Ø
If
you want to correct the error, click OK, if the error is not clear, click Help
or F1.
Ø
Please
correct the error. This error occurs because, for example, the file name is not
displayed correctly in the internal event.
Ø
Loop Remove
the word, an error message will appear.
Ø
Check
for errors and see if the program runs. To do this, press the F5 key.
Ø
Remove
the word if if. An error message window appears.
Ø
Please
correct the error.

You
can check the error of simple programs using the "step-by-step
method".

Task:

·
N
= N + 1Remove
the path from the program as if you forgot, run the program, enter three
numbers, click Cancel. The system reports an error.
·
Debug From the
menu, start the program by clicking Step Into or F8.
·
The project shows the first line in yellow.
·
Private
Sub Command1_Click ()
·
All
you have to do is hover your mouse over the variable to see what the values
of the variables in the program are equal to
·
Start
the program with the F8 key.
·
P
= InputBox ("Click 'OK' after entering the number, click 'Cancel' when
entering the input," enter the next number "), press F8.
·
The
number entry window appears on the screen. Enter the number "10" and
click OK.
·
F8
Click
to check the value of the variable P.
·
Р
You
must specify 10 for the variable.
·
Press
F8 until P = InputBox (click 'OK' after entering the number, click 'Cancel' when
finished, 'Enter the next number').
·
Check
the variable Kos, it should be equal to 10.
·
F8
Click,
the resulting Number Input window will appear, click Cancel, the Loop line will
be highlighted.
·
F8 Click the
button.
·
"Do
until P =" "'The loop continues until you click" Cancel
"." The path is different, change this path. Do until P =
”“ 'Clicking the “Cancel” button stops the cycle.
·
F8 Click the
button.
·
If
N = 0 The
line is different, we check that N = 0, the next time you press F8, the message
"no number entered" appears.
·
F8
Click
End If the following EndSub rows are different.
·
We
will check for errors, there may be a delay in the program.
·
Then
we change the line Do until P = ”“ to the line Do.
·
Run
the program, enter the number and click Cancel, repeat this, the program will
pause, press Ctrl + Break to interrupt the program. After that, the loop path
is different. If we use another step-by-step check in the program, we will see
that the line after Loop is different.

alt: What is a sign - A) decrees

alt: Lesson progress: І. Organization

alt: Dim kos as single, or As Single

title: ict


extracted_text:
Практическая
работа

Тема: Дополнительные возможности по работе
с базами данных.
Цель: приобрести навыки работы с
компонентами среды C++Builder 6.0.

Ход выполнения
работы

I.
Создание
формы

Просмотреть
информацию из поле OLE невозможно ни в программе Database Desktop,
ни в компоненте Grid. Это возможно в ситуации, когда
данные из таблицы просматриваются по одной записи. Данный режим необходим для
того, чтобы ввести нужную информацию в таблицу.
1.      Создадим
дополнительно в своей папке каталог ФОТО.
2.      В интернете найдем
графические файлы (фотографии) людей или их схематичное изображение по числу
записей в таблице и добавим в папку ФОТО.
3.      Для ввода в
указанные поля данных необходимо произвести следующие действия:
3.1 Создать новый
проект.
3.2 Установить на
форме компоненты
Table, DataSource DBNavigator, 2 компоненты Label.
3.3 В
свойстве Caption компоненты Label1 набрать текст:
Просмотр записей таблицы STUDENT.db.
 3.4 Установить событийную кнопку BitBtn
со страницы Additional.
 3.5 Перевести свойство Active компонента
Table в false.
 3.6 Произвести «двойной щелчок» на
компоненте Table, далее перейти в контекстное меню (правая кнопка мышки);
выбрать команду Add fields…  и из «Редактора
полей» «перетащить» необходимые поля на форму (рис. 1).

Рисунок 1 - Рабочий
режим приложения

Примечание. Следует заметить,
что все поля, которые были установлены на форме «перетаскиванием», автоматически
настраиваются на конкретную таблицу согласно компонентам Table и DataSource.

 3.8 Активизировать таблицу
(свойство Active).
 3.9 Сохранить приложение: File – Save All в новой папке Проект
3 для Unit1 и Project1.
 3.10 Запустить на выполнение
приложение.
II.
Ввод
данных в поле типа OLE

 1. Используя навигатор,
остановиться на записи, в которой нет графического файла в поле Photo.
 2. Свернуть приложение и обратиться
к редактору Paint просмотра графических файлов:
 2.1 Загрузить фото или картинку из
папки ФОТО.
 2.2 Уменьшить изображение до
формата компонента DBImage на форме (рис.1).
 2.4 Выделите фото и используйте
команду Обрезать.
 2.3 Сохранить изображение в формате
GIF. При
пересохранении изображений используйте нумерацию – 1,2,3 и т.д.
 2.4 Выполните приведенные выше
действия для всех изображений из папки ФОТО.
 3. В буфер обмена скопировать первый
графический файл (можно воспользоваться комбинацией клавиш <Ctrl-C>).
 4. Вернуться к приложению и в
программном режиме произвести «щелчок» на компоненте DBImage1. Компонент
активизируется.
 5. Командой вставки <Ctrl-V>
вставить графическое изображение в активное окно компонента DBImage1.
 6. Установите свойство Stretch
= True.
7.  Аналогичным
образом повторить пункты 3-5 переходя с помощью навигатора от записи к записи.
8. Сохраните
проект командой Save All.
9. Запустить
проект на выполнение.

Результат работы
над проектом представлен на рисунке 2.

Рисунок 2 –
Приложение с графикой компонента DBImage

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ПР_продолжение БД student 3 ФОТО.docx

alt: I. Ввод данных в поле типа


extracted_text:
«Формирование у
детей дошкольного возраста представлений о Кольском Заполярье»
    Чтобы воспитать
ребенка достойным гражданином России, очень важно в дошкольном возрасте
помочь детям «увидеть» красоту родной природы, приобщить к культуре,
традициям наших предков, к уважению и быту своих сограждан.
Необходимость развития интересов дошкольников в этой области очевидна: чем
полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае, его
жителях, природе, традициях, — тем более действенными окажутся они в приобщении
к культуре родного края.
     Актуальность работы по краеведению заключается в том, что в
настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Главным
требованием к внедрению историко-краеведческого материала является то, что он
должен соответствовать основному содержанию занятия, быть полноценным с научной
точки зрения, иметь воспитательное значение являться типичным для данной
местности, быть небольшим по объёму и посильным для самостоятельного анализа
воспитанниками.
        Базовым этапом
формирования у детей чувства любви к Родине следует считать накопление принятых
в обществе норм поведения, взаимоотношений, приобщение к культурным ценностям.
Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился и
живет человек.
    Понятие «малой
родины» очень обширное, трактовка понятия может касаться разных сфер
деятельности. Малая родина или регион – это часть территории страны, на которой
формируется и развивается система взаимосвязей и взаимозависимостей населения,
предприятий, учреждений и организаций.
   По мнению Л. С.
Выготского, к пяти годам дети уже имеют определенный запас знаний об окружающей
среде, которые они получили, с помощью собственной познавательной активности. У
детей данного возраста развивается устойчивость памяти. Внимание также становится
более устойчивым и произвольным. Через накопление детьми социального опыта,
взаимодействие со взрослыми и правильно организованного процесса обучения и
воспитания, у детей формируются правильные представления о родном крае, малой
родине.
        Художественная
литература, музыка, изобразительное искусство способствуют эмоциональному
насыщению формируемых представлений, так как дети дошкольного возраста являются
очень впечатлительными. Природа родного региона помогает приобщить дошкольника
к пониманию красоты окружающего мира, почувствовать свою сопричастность к
природе и окружающей среде.
       В деятельности
детей выражаются уже приобретенные ранее представления о малой Родине: дети
передают в игре характерные особенности своего региона, в художественной
деятельности изображают то, что произвело на них наибольшее впечатление, в
процессе трудовой деятельности дети реализуют свои умения ухаживать за
природными объектами, заботиться и охранять их.
    В игровой
деятельности осуществляется формирование определенного отношения ко всему
окружающему, к социальным явлениям. В процессе игровой деятельности ребенок
начинает приобщаться к современным событиям.
    Также эффективным
средством формирования представлений о малой родине может являться местный
фольклор, как одно из средств патриотического воспитания детей. В фольклоре
отражаются чувства любви и привязанности народа к родной земле, национальному
языку и культуре.
    Свою работу по
формированию представлений у детей дошкольного возраста о родном крае веду по
следующим направлениям:
- «Мой мачтовый город»:
расширение представлений о городе Мурманске, как культурном центре Кольского
полуострова; знакомство детей с символами Мурманска;
- «Северная природа»:
знакомство детей с флорой, фауной Заполярья, природными Заповедниками на
территории Кольского полуострова; развитие у детей и их родителей экологической
культуры, бережного отношение к родной земле, природным богатствам;
 -
«Маленький народ»: знакомство детей с коренными народностями Кольского
Заполярья: бытом, занятиями, промыслом, элементами народного творчества,
играми, народным эпосом; формирование чувства уважения к другим народам, их
традициям;
- «Есть города на карте»:
знакомство детей с городами Мурманской области, расширение представлений о городе
Мурманске, как областном центре; знакомство детей с символами Мурманской
области;
 -
«Северный характер»: воспитание у детей любви и уважения к своей семье, дому,
малой Родине, людям, которые живут рядом.
    Процесс
краеведческого обучения и воспитания включает различные формы работы с
воспитанниками и проводится во всех видах детской деятельности:
 -
рассказ воспитателя о городе Мурманск, других городах Мурманской области,
климатических особенностях Заполярья, животном и растительном мире Кольской земли,
людях, живущих в Заполярье, малых национальностях Кольского севера;
- продуктивные виды
деятельности по всем пяти направлениям: рисование, ручной труд, аппликация,
лепка;
- просмотр мультимедийных
презентаций, видеофильмов, фотоальбомов, иллюстраций и т. д.
    В ходе работы было
разработано тематическое планирование по ознакомлению детей дошкольного возраста с
Кольским полуостровом.
Город Мурманск:
Занятие
«Мурманск – город герой».
Выставка
рисунков «Мой любимый город».
Чтение
литературы И. Ядринцева «Здесь родился и живёт атомный подводный флот».
Фотовыставка
в ДОУ «Моя улица, мой детский сад».
Край мой многоликий
Беседа
«Кто такие Саамы?!»
Чтение
саамских сказок из сборника «Семилетний стрелок из лука».
Рассматривание
иллюстраций «Орнаменты на саамской одежде».
Рассматривание
иллюстраций «Одежда и предметы быта Саамов».
Занятие
«Приезжайте в тундру к нам».
Край северного сияния
Просмотр
видеоролика «В краю северного сияния».
Беседа
на тему: «Полезные ископаемые, их добыча и использование».
Экскурсия
в мини музей «Животные Кольского полуострова».
Создание
занимательного гербария «Растения севера».
Викторина
«Хочу всё знать».
Тематическое
планирование по знакомству детей с родным городом – Мурманском.

  Тема

  Совместная деятельность взрослых и детей

«Как
  появился Мурманск»

-рассказ
  воспитателя о городе «Как появился Мурманск»;
 -
  продуктивная деятельность: рисование «Мой дом»;
-
  чтение стихотворений о городе, прослушивание песен;
 -
  просмотр мультимедийной презентации, видеофильма, фотоальбома;
 -
  Д.и. «Сложи герб Мурманска»

«Улицы
  Мурманска»

-
  рассказ воспитателя о городе «Улицы Мурманска»;
-
  продуктивная деятельность: Рисование «Дома на улице»;
-
  чтение стихотворений о городе, прослушивание песен;
-
  просмотр мультимедийной презентации, видеофильма, фотоальбома;

«Памятники
  Мурманска»

рассказ
  воспитателя о городе «Памятники Мурманска»;
-
  продуктивная деятельность: рисование «Памятник коту Семёну»;
-
  «Литературные чтения» – чтение стихотворений о городе, прослушивание песен;
-
  просмотр мультимедийной презентации, видеофильма, фотоальбома;

«Здания
  Мурманска»

-
  рассказ воспитателя о городе «Мурманск – культурный»;
-
  продуктивная деятельность: конструирование «Маяк»;
 -
  чтение стихотворений о городе, прослушивание песен;
-
  просмотр мультимедийной презентации, видеофильма, фотоальбома

    Ни одна работа не
может принести качественного результата без сотрудничества всех воспитывающих
взрослых. Поэтому по каждому направлению проводятся активные формы
сотрудничества с семьями воспитанников:
- разрабатываются,
реализуются и презентуются семейные исследовательские проекты «Мой любимый
дворик», «Путешествуем по Мурманску»;
- составляются семейные
фотоотчёты на тему «Наш выходной день»; - организуется выставка
семейных стенгазет (семейный творческий проект) «Улица, на которой я живу»;
- участие в
Легкоатлетическом пробеге, посвящённом Дню города;
- маршрут выходного дня
«Посещение спектакля в кукольном театре»;
- семейная творческая
гостиная «Фонари большого города»;
- организация семейной
фотовыставки «Наш выходной день» (возможно коллажами);
 -
развлечение «Экскурсия по городу» с презентацией Семейных проектов «Мой любимый
дворик»;
- предложить родителям
принести декоративные камни, поделки из камней для оформления мини-музея;
- изготовление
экологических плакатов «Берегите природу!»;
    Таким образом, систематичность, увеличение
подаваемого воспитанникам материала, привлечение родителей к изучению родного
края позволит нынешним дошколятам расширить кругозор и с любовью относиться ко
всему, что их окружает. Комплексно- системный подход к изучению родного края позволяет
дошкольникам увидеть свой край, как сложный, многообразный, противоречивый, но
целостный компонент в структуре единого государства.

file_name: Формир-е интереса к Кольск..docx

alt: Легкоатлетическом пробеге, посвящённом

intro: Данный материал дает представление о знакомстве воспитанников с малой родиной (Мурманск)

воспитание

group: Педагогика

tags: малая родина

tags: Кольское Заполярье


extracted_text:
Ф.И.О. учителя:  Васильев Олег
Алексеевич
Класс:    8
Дата проведения урока:
Предмет: Информатика
Тема урока:   Решение задач с
использование циклов. Яндекс-Учебник  Квест: решение задач
Место и роль урока в изучаемой теме:
    Повторение и закрепление изученного материала.
Цели урока:  Закрепить умение записывать
на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую
конструкцию цикл
Планируемые результаты:
Личностные:
·
учиться анализировать информацию.
·
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения  новой задачи
·
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
·
учиться делать выводы.
Метапредметные:
Коммуникативные:
·
опускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной
·
формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные:
·
принимать и сохранять учебную задачу
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане
Познавательные:
·
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге
явлений
·
владеть рядом общих приемов решения задачи
·
развивать навыки работы на площадке Яндекс-Учебник
     Предметные:
     Знать/понимать:
     Знать  основные
алгоритмические формы цикл
     Уметь:
     Применять алгоритмическую
структуру цикл при решении задач.
Дидактические средства:
·
Интернет-ресурсы
«Яндекс-учебник» Квест «Решение задач». Уровень сложности: средний
5. Описание этапов урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

УУД

Мотивационно-организационный (8 мин).

Здравствуйте, садитесь. Начинаем урок. Сегодня на уроке мы
  закрепим умение решать задачи с использованием различных видов циклических
  структур
Давайте вспомни:
- что такое циклический алгоритм?
- какие виды циклических
  структур вы знаете?
- в чем их различие?
-какую из них лучше применять
  для написания программ в следующих задачах:
- Программа "Угадай
  число"
- Вычисление суммы ряда чисел
- Возведение числа в степень

Какой можно сделать вывод о
  использование циклических структур для решения задач?

Постановка цели и задачи урока.
  Повторение материала прошлого урока

Отвечают на вопросы, учатся говорить развернуто.
Учатся рассуждать,
  анализировать.
Возможные ответы обучающихся на вопросы учителя:
Циклический алгоритм – это алгоритм который содержит
  конструкцию повторение, т.е последовательность действий многократно
  повторяется в процессе выполнения цикла.
В языке Питон существуют два цикла: for (цикл со
  счетчиком) и  while ("пока")
Первый цикл, это цикл с заранее известным количеством
  повторении, а второй это цикл, в котором команды повторяются, пока истинно
  условие
- while
- for
- while или for
Для решение некоторых задач можно использовать только цикл
  со счетчиком или с условием, но, а также есть задачи которые можно решать с
  применение любой циклической структурой

Коммуникативные:
·
  адекватно использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
·
  формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:
·
  принимать и сохранять учебную задачу
·
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге
  явлений
·
  владеть рядом общих приемов решения задачи
Регулятивные:
·
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
  и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане

Практический этап  (30 мин)

Давайте приступим к решению задач. Для отработки умения
  решений задач мы будем использовать. Карточку Квест «Решение задач» на
  платформе «Яндекс-учебник»
Выполняйте все задания по инструкции. Я уверен, это не
  вызовет у вас затруднений. Откройте, пожалуйста, свой личный кабинет в
  Яндекс-учебнике и войдите в карточку Квест «Решение задач»
Давайте познакомься с героем нашего квеста. Как его зовут?
Посмотрите на второй слайд нашей карточки

Давайте перейдём первой задаче нашего квеста, откройте
  следующий слайд
Тайна чёрной двери
Внутри была лестница. Вася спустился и осмотрелся. На полу
  лежали его наушники. Вася сунул их в карман и заметил чёрную железную дверь с
  кодовым замком. На двери мигала красная надпись «Вход только для посвящённых!»
  Под ней буквами поменьше было написано: «Сумма всех чисел от 1 до 42».
  За дверью что-то завывало, щёлкало и свистело.

— Ну дела! — восхитился Вася. — Это что же там такое?

Напиши программу, чтобы Вася открыл дверь и узнал, что за
  ней.

Хорошо, молодцы, давайте прейдём к следующей задаче:

Вычесть? Вычесть!
«Из 1330 вычесть число и получить 1005? — думал Вася. —
  Нет, слишком большое число в ответе. Так, а если из 1330 вычесть по очереди
  числа 1, 2, 3... n, чтобы получить 1005?»

Напиши программу, которая посчитала бы такое n.
Итак, найдите ответ к задаче
Идем дальше
Вася ищет пароль
Вася толкнул дверь, она медленно открылась. Вася шагнул
  внутрь. Что это? Библиотека? Лаборатория? Книжные шкафы до потолка, приборы и
  колбы…

Было темно, и в этой тьме светился монитор огромного
  компьютера. По нему бежали, мерцая, странные письмена, иероглифы и звёзды.
  Вася нажал на Enter. Письмена пропали, и появилось окно для ввода пароля.
  Длинный, из множества цифр пароль уже был введён, но цифры горели красным:
  неправильно! Вася присмотрелся и увидел ниже напечатанную мелкими буквами
  подсказку:

«Вычти из числа все его цифры»
Хорошо молодцы следующие задание нашего квеста

Вася нарушает правила

На экране мигала надпись:

«Σ x, x чётное, х <
    2468».

«Сумма чётных чисел, меньших
    2468!» — сообразил Вася. В уме такое не посчитать. Он сел за компьютер,
    зашёл в Яндекс.Учебник и быстро написал программу.

Увы, на экране появилась
    надпись «Синтаксическая ошибка». Где-то он нарушил правила Python. Где же?

Продолжаем выполнять задания

Вася, жми!

Таблица состоит из 10 цифр в
    высоту и 50 в ширину. В ней нужно найти самое большое пятизначное число.
    (Например, в строке 1234567 три пятизначных числа:
    12345, 23456 и 34567,
    а максимальное из них — это 34567.)

Времени писать программу нет… Что же делать?

53697817977846174064955149290862569321978468622482

83972241375657056057490261407972968652414535100474

82166370484403199890008895243450658541227588666881

16427171479924442928230863465674813919123162824586

17866458359124566529476545682848912883142607690042

24219022671055626321111109370544217506941658960408

07198403850962455444362981230987879927244284909188

84580156166097919133875499200524069999912560717606

05886116467109405077541002256983155200055935729725

71636269561882670428252483600823257530420752963450

Мы практически пришли к цели, давайте выполним последние
  задание
Всё дело в лишней строчке

Дрожащими пальцами Вася нажал
    на нужное число. Дверь к паукам закрылась. В ту же секунду захлопнулась и
    вторая. Других выходов нет! Путь наружу отрезан!

Вдруг на мониторе открылось
    окно с программой. Может, это подсказка? Вася стал читать программу.

Он читал так внимательно, как
    будто от этого зависела его жизнь. Ура! Он увидел одну лишнюю строчку. Если
    её убрать, программа выведет то же самое. В этом есть какой-то смысл!
    Наверное, чтобы выйти, надо её удалить.

Мы справились с заданиями квеста!!!

Сопровождает процесс решения задач и реализация их на языке
  программирования
Проверяет решение задач

Отрабатывают умение  решать
  задачи на алгоритмическую структуру цикл

Возможные ответы обучающихся на
  вопросы:

-  Вася
Задача Тайна чёрной двери
s=0
For a in range
  (1,43):
    s+=a
print(a)

Задача Вычесть? Вычесть!
a=1330
n=1
while a!=1005:
    a-=n
    n+=1
print(n)
Ответ 26
   Задача Вася ищет пароль
a=int(input())
x=a
while x>0:
    a-=x%10
    x//=10
print(a)

Задача Вася нарушает правила

Задача Вася, жми!
Ответ 99999

Задача Всё дело в лишней строчке

Коммуникативные:
·
  допускать возможность существования у людей различных точек
  зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной
·
  формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные:
·
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Итог урока. Рефлексия

Для закрепление полученных
  знаний пройди тест
https://onlinetestpad.com/5nqc7gnk4w4p2

Следит за прохождением теста

Работают индивидуально, проходят  тест

Коммуникативные:
·
  допускать возможность существования у людей различных точек
  зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной
·
  формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные:
·
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом  круге
  явлений

слД/задание

Выполнить задние: «Домашняя работа
  «Квест: решение задач»» https://clck.ru/epHw2

Комментарии домашнего задания

Запись д/з

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТК Решение задач с использование циклов. Яндекс-Учебник  Квест решение задач.docx

alt: Ф.И.О. учителя: Васильев Олег

alt: Этап урокаСодержаниеДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУД

intro: Технологическая карта урока на тему: Решение задач с использование циклов. Яндекс-Учебник Квест решение задач


extracted_text:
Уроки
музыки

МУЗЫКА РАССКАЗЫВАЕТ О ЖИВОТНЬIХ И ПТИЦАХ
Анатолий Лядов. Сорока, Петушок (cлова
народные);
Григорий Лобачёв. Курочка-рябушечка (cлова народные);
Камиль Сен-Санс. Куры и петухи;
Модест Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов.
1-е занятие
Программное содержание. Учить детей слышать
изобразительность музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Когда вы были совсем маленькими, мама
наверняка брала вашу ладошку в свои руки и играла с вами, приговаривая:
«Сорока-белобока на порог скакала, гостей поджидала, кашу варила, деток
кормила». А потом загибала ваши пальчики по одному и говорила, кому из деток
досталось каши, а кому нет. Помните?
Русский композитор Анатолий
Константинович Лядов написал на эти народные слова песню
«Сорока». Послушайте, как похоже музыка изображает хлопотливую сороку.
(Исполняет песню.)
Сорока ходит вперевалочку, как бы подпрыгивая. В
музыке слышны акценты (сильные звуки, ударения), которые похожи на
подпрыгивающую поступь сороки. (Исполняет фрагмент, а затем всю песню.)
А сейчас я спою вам ещё одну песню этого же
композитора. Она называется «Петушок». Слова песни вам тоже наверняка знакомы.
(Поёт песню.) Мелодия песни ласковая, напевная, в аккомпанементе слышно, как
горделиво вышагивает петушок. (Исполняет отдельно аккомпанемент 1-4-го тактов,
потом всю песню повторно.)
2-е занятие
Программное содержание. Учить детей слышать
изобразительность музыки, различать выразительные средства.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали две песни композитора А.
Лядова – «Петушок» и «Сорока». Обе песни написаны на слова народных потешек.
Музыка очень похоже передаёт повадки птиц - неуклюжей и вместе с тем проворной
сороки и горделивого петушка. (Исполняет фрагменты.)
Прислушайтесь, в песне «Сорока», когда поётся о том,
что она «гостей поджидала и кашу варила», в аккомпанементе появляется быстрая,
торопливая, кружащаяся мелодия, которая изображает хлопотливую возню сороки
(исполняет фрагмент).
А в песне «Петушок» слышен крик петушка, как будто он
выпевает своё: «Ку-ка-ре-ку», когда поётся «Что ты громко поешь?» (Исполняет
фрагмент.) А в самом конце песни эта мелодия звучит несколько раз тихо,
доносится издалека. Быть может, это другие петушки перекликаются, отвечая
нашему. (Исполняет заключение, а потом песню целиком.)
3-е занятие
Программное содержание. Учить детей сравнивать
произведения с похожими названиями.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы послушаете песню
«Курочка-рябушечка» Г. Лобачёва. В этой песне курочку все время о чем-то
расспрашивают, а она отвечает. А музыка очень тонко передаёт то, о чем
рассказывается в тексте песни. (Исполняет песню.)
В самом начале, прислушайтесь, музыка напоминает
кудахтанье курочки (исполняет фрагмент).
Когда курочка отвечает, что пошла за водой, в музыке
слышны брызги водички (исполняет фрагмент). Когда курочка рассказывает, что
вода нужна ее цыпляткам, слышен тоненький, беззащитный писк цыпляток (исполняет
фрагмент).
А в конце песни, когда курочка говорит, что ее
цыплятки пить хотят и на всю улицу кричат, они и впрямь не на шутку
раскричались все вместе - громко, требовательно. (Исполняет фрагмент, потом всю
песню целиком.)
А сейчас послушайте, как музыка расскажет нам о
петухах и курах без слов. Композитор К. Сен-Санс написал пьесу, которая
называется «Куры и петухи». Музыка изображает настоящий переполох в курятнике:
громкое кудахтанье кур и кукареканье петушка. В конце слышно, как одна курица
всех перекричала. (Звучит запись.)
Вот как по-разному музыка может рассказать о курочке -
передать спокойный разговор с ней (звучит фрагмент песни) или изобразить целый
переполох, громкое кудахтанье, суету. (Пьеса звучит повторно.)
4-е занятие
Программное содержание. Учить детей чувствовать
характер музыки, различать изобразительность, передавать характер музыки в
движениях.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы услышите очень интересную
пьесу. Она называется «Балет невылупившихся птенцов». Написал ее
композитор Модест
Петрович Мусоргский. Балет - это музыкальный спектакль, в
котором артисты на сцене только танцуют. Музыка и танец рассказывают в этом
спектакле без слов. В пьесе «Балет невылупившихся птенцов» музыка изображает,
как птенцы появляются на свет. Они вылупляются из яиц, разламывают своими
клювиками и крылышками скорлупу и выкарабкиваются из неё. Забавные, смешные,
они делают неловкие движения, толкаются. Птенчики такие маленькие, беззащитные,
слабенькие, но очень любопытные. Им хочется поскорее выбраться на свет из
скорлупки и осмотреться. (Исполняется пьеса.)
Музыка лёгкая, суетливая. Маленькие птенчики стучат
клювиками, ломают скорлупу, неуклюже толкаются, пищат. (Звучит фрагмент, начало
пьесы.)
В середине пьесы музыка звучит совсем тихо, робко,
будто у птенчиков дрожат их крылышки, они карабкаются, попискивают, им так
хочется поскорее узнать, что находится за их скорлупкой. (Звучит средняя
часть.) И вот опять они суетятся, возятся, будто танцуют. А в конце птенчик как
будто вывалился из своего «домика-скорлупки» - прыг! (Звучит фрагмент.)
Давайте потанцуем под эту музыку, будто мы маленькие
птенчики и хотим поскорее вылупиться из скорлупки, постучим своими клювиками,
помашем крылышками. (Звучит пьеса.)

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки МУЗЫКА РАССКАЗЫВАЕТ

title: Музыка рассказывает о животных и птицах: Птичий двор