extracted_text:
Занятие
на тему: «Как много в мире птиц»

расширять
     знания детей о птицах нашего города.

Задачи:

закреплять
     умение различать птиц по внешнему виду;
развивать
     воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов;
воспитывать
     заботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово.
- По данным Международного союза орнитологов, класс Птицы
подразделяется на 40 отрядов, 238 семейств, 2294 рода и 10672 вида (не считая
156 вымерших видов). В Санкт-Петербурге и Ленинградской области за всё время
исследований зарегистрировано 328 видов, относящихся к 61 семейству 21 отряда.

Ой, как много в мире птиц:
Пеликанов и синиц,
Зимородков и клестов,
Попугаев и дроздов.

Есть фламинго, воробьи,
Есть колибри, соловьи.
Голуби, кукушки,
Пеночки-простушки.

Дятел, сокол и сова
(днем в дупле сидит она)
В поле перепел кричит,
Дятел по стволу стучит.

Знаешь, их так много есть,
Что их всех не перечесть.
Нас сражают пением
И буйным оперением!

- Ребята, я приглашаю вас в путешествие, в мир птиц, обитающих в
нашем родном Санкт – Петербурге. Каждую птицу я буду представлять загадкой, а
вы попытайтесь ее отгадать.

3. Путешествие.

Вот пернатый городской,
Всюду жмется к людям.
Мы голодною зимой
С ним делиться будем,
Просит серый озорник:
«Дайте хлеба крошку!
Я устал, чирик-чирик,
И замерз немножко!»
(Воробей)
В наших регионах воробей считается одной из самых
распространенных птиц. Люди до такой степени привыкли к этим пернатым, что
порой даже не замечают их присутствия. Воробьи повсюду – на крышах домов, на
проводах и просто парят в воздухе. Относятся они к семейству воробьиных. Это
только на первый взгляд может показаться, что птица воробей глупая и ни в чем
не приметная. На самом деле, это достаточно интересное и одаренное пернатое.
Как показывают наблюдения, эти постоянные соседи людей обладают превосходной
памятью, строптивым задиристым и общительным нравом.
Воробьи - оседлые птицы и предпочитают гнездиться в одном месте.
Их потомство после взросления остается вместе со своими родителями, поэтому эти
птицы образуют очень большие стаи. Пару пернатые находят себе одну на всю
жизнь. Для своих гнезд воробьи выбирают самые различные места, где можно их
разместить. Гнездо этого пернатого можно заметить на карнизе балкона,
скворечнике, в пустых деревянных и кирпичных строениях, среди труб и даже кучи
мусора.
Воробьи обладают прекрасной памятью. Все, что связано с
человеком они могут связывать в логическую цепочку. Они опасаются кошек, но
могут на свой страх и риск дразнить ее у ее же кормушки.
В природе существует около 35 видов воробьев, наиболее
распространены домовой и полевой воробьи.

Мерзнет желтенькая пташка,
Накорми ее, бедняжку.
Дай и семечек, и сала,
Чтоб зимой ей легче стало.
(Синичка)

Кто не знаком с такой интересной и красивой птицей, как синица?
Наверное, таких среди людей просто не существует потому, что это именно то
пернатое, которое есть везде и всюду. Синицы в небе одни из первых оповещают
нас о том, что зима отступает и на смену ей приходит весна.
Эти птички с белыми щечками, желтой грудкой с посредине
разделенной черной полосой с приходом первых осенних заморозков появляются в
окрестностях городов, деревень. Они никогда не ведут затворническую жизнь. Им
нужно быть везде и все знать. Это очень любопытное существо шмыгает везде,
кричит между деревьями.  Своим поведением синички напоминают детей. Они
очень внимательны. Их взгляд и слух улавливают буквально все. Их звонкий голос
слышен издалека. Они заранее чувствуют, какой будет зима. Чем больше синичек
прилетает осенью, тем сильнее стужу следует ожидать.
Многие люди часто задаются вопросом — перелетная птица синица
или нет? И, несмотря на то что она чаще всего находится рядом с нами, не всем
известен правильный ответ. На самом деле синица ведет оседлый образ жизни.
Только нужда, наступление сильных холодов и голод заставляют это пернатое
менять свое место жительства. Это происходит только в целях самосохранения.
В ловкости и любопытстве им не занимать. Им под силу сделать то,
что абсолютно не под силу их собратьям. К примеру, их всем известные кувырки на
какой-нибудь поверхности. Такой трюк получается у синицы с помощью ее крепких и
цепких лапок.
Эти же лапки помогают выжить ей в случае, если ее гнездо
находится далеко. Синица просто прикрепляется коготками к ветке и засыпает. В
такие минуты она напоминает маленький пушистый шарик. Такая способность спасает
пернатое от сильных холодов.
Синицы являются настоящими санитарами природы. Они уничтожают
вредных насекомых и таким образом спасают зеленые насаждения. К примеру, одно
семейство синиц для того, чтобы прокормить свое потомство очищает от вредителей
более 40 деревьев.
В общей сложности в мире насчитывается около 100 видов этих
пернатых.

Я вчера гулял в пургу,
Видел веточку в снегу,
А на ветке красный шарик.
Кто же он, живой фонарик?
(Снегирь)
Удивительно красивой и интересной птичкой является снегирь. Они
настолько оригинальны во всем, что известны практически каждому. Из названия их
можно сделать вывод, что это зимняя птица. И это действительно так. Именно
зимой снегири становятся примечательны для людей. Они больше выделяются своей
пестротой на фоне белого снега. В летнее же время они сливаются со внешней
средой и меньше попадаются на глаза любознательных людей так, как сильно заняты
своим потомством.
Размер пернатого не больше, чем размер воробья. Но его плотное
телосложение вводит людей в заблуждение, всем почему-то кажется, что птица
снегирь гораздо крупнее.
Кроме своей красоты птицы умеют прекрасно петь. Очень часто их
пение можно услышать в сквере или в лесу. Мелодия слышна нежная, ни с чем не
сравнимая и приятная для слуха.
Чаще всего можно встретить этих красавчиков в хвойных или
смешанных лесах. Кроме этого, жилые районы, скверы, парки тоже пестрят этими
яркими пичугами. Снегири быстро привыкают к людям. В период, когда ощущается
нехватка еды они с огромными радостью и удовольствием питаются из кормушек,
сооруженных человеком.
Снегирь продолжительное время может просто настороженно
наблюдать за человеком. Большей осторожностью обладают самки. Но со временем,
после того как они видят, что человек насыпает корм в кормушку, они начинают
сначала есть этот корм, а потом со временем безбоязненно реагировать на
появление уже знакомого своего кормильца.
Это очень дружелюбное пернатое. В стаях снегирей практически
никогда не возникает таких потасовок, как среди воробьев.
В минуты, когда опасность грозит снегирям и их потомству они не
спасаются бегством, а стойко и агрессивно защищаются до последнего. В стае этих
птиц состоит приблизительно 3-10 особей.
Главным для снегирей является растительный корм. В основном это
семена деревьев и кустарников. Любимым их лакомством считаются ягоды. Снегири
на рябине – достаточно частое явление. Интересно то, что они не полностью
поедают плоды рябины. Кто более наблюдательный может вспомнить, как именно под
этим деревом лежит много развороченных ягод. Это работа снегирей. Они достают
из мякоти косточки, лакомятся ими, а все остальное просто выбрасывают.
Все перелеты и путешествия снегирей связаны с наличием корма. Если
еды в изобилии они могут оставаться длительное время на одном и том же месте. В
паре с уже появившимися на свет малышами всю обязанность по поиску еды берет на
себя самка. Самец в это время занимается птенцами.
Всего в мире существует 9 видов этих птиц, но наибольшую
известность среди них получил только обыкновенный снегирь.

В певчем деле эта птица,
Прямо скажем мастерица,
Родственник он воробья
И напарник соловья.
(Дрозд)
Есть в отряде воробьиных одно удивительное пернатое, о
существовании которого мы знаем с раннего детства – птица дрозд. В общей
сложности в этом семействе воробьиных насчитывается около 62 разновидностей, из
которых 20 видов живут на территории России. Самым популярным считается певчий
дрозд.
Этот всеми любимый певец и любитель ягод раньше считался
непосредственно лесной птицей. Но он настолько привык к присутствию рядом с
собой человека, что теперь можно услышать пение дрозда не только в лесах, а и
на территории городских скверов.
Особенно прекрасно звучит его пение ранним утром и спокойным
вечером. Бывают такие периоды, когда дрозд поет даже ночью. Стоит обратить
внимание, что многие ценители музыки отметили в его пении около 20 колен, а это
даже больше, чем у обожаемого всеми нами соловья. Птенцы, только что
появившиеся на свет, заставляют дрозда петь гораздо мелодичнее. В репертуаре
дроздов около 85 трелей, слушать которые можно бесконечно долго и с
наслаждением.
Интересно наблюдать, как дрозды передвигаются по земле. Они
сначала приседают потом подпрыгивают. В перерывах между прыжками голова птички
склоняется на бок. В такой позе пернатое пытается уловить посторонние звуки
возможных врагов или рассмотреть для себя добычу, ведь глаза у птиц размещены с
боков.
Дрозды – всеядные пернатые. Имеется жучок или червячок, птица с
удовольствием их съест. Нет животной пищи дрозд без проблем может перебиться
ягодой, плодом или семенами. Часто место нахождения дроздов определяют именно
по разбитым ракушкам улиток у камней. Зимой любимым лакомством дроздов
считается ягода рябины или плоды шиповника с боярышником.
В природе пара дроздов образуется только на один сезон. Дрозд
перелетная птица.

Спереди — шильце,
Сзади — вильце,
Сверху — черное суконце,
Снизу — белое полотенце.
(Ласточка)
Все с детства знакомы с представительницами ласточковых с таким
же красивым и нежным названием. Мало таких регионов, где не обитают эти
удивительные птички. Не встретишь их только в Австралии и Антарктиде. Птицы
ласточки, не смотря на свои мелкие размеры, отличаются большой выдержкой. Они
могут совершать продолжительные перелеты в сторону зимовки из своих мест
обитания и обратно.
Для этого требуется небывалая сила и терпение. Ведь миграция для
всех пернатых таит всегда в себе сложность и опасность.
Соседство с человеком для ласточек давно вошло в привычку.
Издавна эти чудесные пернатые строят свои гнезда под одной крышей с человеком.
Ласточки тратят много энергии на добычу корма, поэтому нуждаются
в большом его количестве. В полете они проводят значительную часть времени. На
лету они кормятся и даже пьют воду, проносясь над поверхностью водоема. Основу
их рациона составляют комары, мошки, мухи, мелкие бабочки, жуки и
стрекозы.  В связи с тем, что движутся птицы быстро, а их добыча мелкая,
ласточки не гоняются за каждой жертвой по отдельности. Просто подлетая к добыче,
они широко раскрывают свой клюв, и жертва с потоком ветра сама попадает в
глотку. Перед дождем в воздухе повышается влажность, а это затрудняет полет
насекомых, поэтому они опускаются ближе к земле. Вслед за ними низко над травой
начинают летать и ласточки. Эту особенность поведения издавна использовали для
предсказания погоды.
Во время кормежки ласточки держатся довольно скученно,
перекликаясь пронзительным писком. Отдыхать они также предпочитают вместе,
одновременно рассаживаясь на проводах всей стаей и издавая мелодичный щебет.
Чувство братского плеча только усиливается во время испытаний. Так, при
нападении хищника ласточки с пронзительными криками летают вокруг врага,
пытаясь сбить его с толку. Известны случаи, когда этим крохотным птичкам
удавалось совместными усилиями прогнать даже лисицу.
Гнезда ласточек представляют собой редкий для пернатых образец
зодчества. Они напоминают аккуратные корзиночки, прилепленные к вертикальной
поверхности одновременно сбоку и сверху. Для создания гнезда птицы используют влажную
землю, смешанную со слюной. Застывая, эта смесь превращается в твердый и
прочный материал.
В мире насчитывается 79 видов ласточек. У нас наиболее
распространены деревенская ласточка и ласточка береговушка.
Рассказ о птицах нашего города не может быть полным без тех, чья
жизнь связана с водой.

Идет на рыбалку
Не торопясь, вразвалку:
Сама и лодочка,
Сама и удочка,
Кто это? …
(Уточка)
Кряквы — это самые многочисленные дикие утки и самый популярный
у охотников вид дичи.
Внешний облик кряквы — это своего рода эталон того, как должна
выглядеть утка. Клюв этих пернатых уплощен, а по бокам усеян крошечными
зубчиками, с помощью которых они отфильтровывают из воды мелкую живность.
Крылья у этих птиц сильные, средней длины, что указывает на хорошие летательные
способности. Хвост короткий, плавно сужающийся с боков и тупо срезанный на
конце. Лапы короткие, перепончатые, сильно отставленные назад. Лапы у крякв
всегда ярко-оранжевого цвета.
Все виды крякв предпочитают жить на берегах проточных пресных
водоемов, заросших густым тростником, камышом, кустарниками.  Эти утки
легко привыкают к присутствию человека и часто селятся на городских прудах и
каналах.
Кряквы — перелетные птицы. В теплые края утки улетают в
сентябре-ноябре, а возвращаются назад в феврале-мае. Но если корма достаточно
остаются на зиму. На зимовках и во время перелетов эти утки могут образовывать
стаи из сотен и тысяч особей, однако по возвращении к местам гнездования они
распадаются на небольшие группы из 10-15 птиц. Каждая такая стайка занимает небольшой
водоем, в брачный период она распадается на пары, а в период выведения
потомства селезни и утки живут порознь. Большую часть своей жизни утки проводят
на поверхности воды. И только для сна птицы выходят на сушу и проводят ночь в
укромных зарослях. Взлетают кряквы без разгона, полет их быстрый с энергичными
взмахами крыльев, посадка на воду такая же стремительная. На воде кряквы
держатся уверенно, плавают высоко, а для добычи корма часто погружают в воду
переднюю часть туловища и роются в иле. А вот нырять эти утки не любят, делают
они это только в случае опасности и могут за раз проплыть под водой до десятка
метров, что не так уж и много в сравнении с другими видами. По суше кряквы
передвигаются неуклюже, вразвалочку, но такая походка обманчива, при
необходимости утка может резво бежать, делая быстрые повороты. Между собой
кряквы обмениваются характерным кряканьем, причем голоса самцов и самок
различаются уже с рождения.
Основу их рациона составляет растительная пища: ряска, листья и
семена роголистника, пузырчатки, рдеста, водокраса. Утки также нередко
заглатывают мелких водных животных: прудовых улиток, насекомых и их личинок,
рачков, мальков рыб и головастиков (в редких случаях даже взрослых лягушек).
В настоящее время в мире насчитывается 12 видов крякв, из
которых наибольшей известностью пользуется кряква обыкновенная.

У морей, озёр и рек
Часто видит человек —
Стаи смелых птиц летают,
Рыбу налету хватают:
На воде они хозяйки,
А зовутся птицы —
(Чайки)
Чайки у многих людей ассоциируются с морем, и по этой причине
воспеты в стихах, художественных и музыкальных произведениях. Среди морских
пернатых они наиболее известны, так как издревле обитают поблизости от городов
и поселений человека.
При общении с сородичами эти создания природы употребляют
огромное количество самых разных звуков. Подобные сигналы могут быть частью
брачных церемоний, сообщать о наличии пищи и предупреждать об опасности. Крики
таких птиц, которые часто слышны на побережьях всех морей и океанов Земного
Шара, как правило, необычайно волнующие и пронзительны, а главное – громкие,
ведь услышать их возможно, находясь за многие сотни метров вдалеке.
Летунами эти птицы являются просто превосходными. Всему этому
способствуют особенности их строения, в частности – форма крыльев и хвоста. В
воздухе они чувствуют себя, как в уютном доме. Такие птицы способны летать без
устали и перемещаться на рекордные расстояния. Известны пернатые и своими
пируэтами, манёврами и трюками во время полётов. Прекрасно плавать этим птицам
позволяют перепончатые лапки. Чайка по воде передвигается быстро, впрочем, как
и бегает по суше. Эти крылатые существа, как и большинство водоплавающих,
объединяются в стаи. Их колонии могут представлять собой огромное сообщество и
включать в себя несколько тысяч особей, но бывают и совсем маленькие группки,
численность членов которых составляет один-другой десяток.
Всего разновидностей чаек учёными насчитывается около
шестидесяти. Хотя точную классификацию данных пернатых произвести
затруднительно из-за тенденции к межвидовому скрещиванию.
Закончить наше путешествие хочется самой известной городской
птицей.

Посмотрите на балкон:
Он с утра воркует тут.
Эта птица — почтальон,
Пролетит любой маршрут.
(Голубь)
Издревле голубей принято считать вестниками мира, и окружать их
ореолом величественности и почета, чему немало способствуют многие религиозные
отсылки. Так согласно библейской истории о Ное и всемирном потопе, когда шторм
утих, Ной трижды посылал голубей на поиски земли, и вот один из них вернулся,
держа в клюве веточку маслины, а значит, вода сошла с земли.
Голуби издавна сопровождают жизнь человека на самых разных
территориях проживания. Еще в древности птица была приручена, поэтому кочевала
вместе с переселенцами по всему миру.
Живут голуби стайками, небольшими колониями. Сообща легче
устоять перед врагом или прокормиться. Дикие голуби, как и другие птицы,
осторожны и пугливы. Зрение и слух хорошо развиты. В городской черте,
прикормленные человеком, они теряют бдительность, могут клевать корм из
ладошек, особенно в холодное время года.
Голуби–дикари предпочитают скалистые места у водоемов, где мало
растений, поэтому им даже неведомо умение сидеть на ветках. Пернатые, живущие в
городской черте, селятся под крышами высоких домов. Это своеобразное
напоминание предков о родных берегах. Наличие корма вблизи жилья побудило птиц
освоиться на деревьях. Основу рациона голубей составляют различные зерна,
ягоды, плоды фруктовых насаждений. Клюв птицы, заостренный и твердый, хорошо
приспособлен к процессу склёвывания. Растительная пища является основной,
насекомые или другие корма очень редко привлекают голубей. Потребление твердой
пищи требует размягчения водой. Голуби много и охотно пьют. Птицы полностью
погружают клюв в воду и засасывают жидкость как из соломинки. Этот способ отличает
их от многих пернатых, которые набирают в клюв капли и затем, подняв голову,
направляют воду в горло. Прожорливость голубей известна. С ранних часов
рассвета и до сумерек время занято поисками пропитания в районе до 50 км от
ночлега. Они легко дрессируются с помощью прикорма, привыкая получать его в
определенном месте и времени.
Часто можно видеть голубей, неторопливо гуляющих по площадям или
вдоль дорог. Спугнуть голубей несложно, они шумно взмывают и занимают
недоступные человеку вершины. Полет голубей красив, они умеют кружить в
воздухе, завораживая своей свободой. Их не случайно использовали как
почтальонов, птицы могут развивать скорость до 180км/час, а в день преодолевать
расстояния до 1000 км. Цепкая память позволяет безошибочно возвращаться в родные
места. Высота их полета достигает 3000 м.
Интересны наблюдения за голубями в воздухе. Когда нужно
приостановить стремительное движение, голубь раскрывает хвост «бабочкой»,
своеобразно тормозя в воздухе и паря на месте. При угрозе нападения хищной птицы,
голубь складывает крылья и камнем летит вниз со скоростью до 80 км/ч.
Соединенные вверху крылья способствуют движению по кругу. Управлять движением в
воздухе помогает хвост, выполняющий функцию руля. Не случайно, по особым
случаям выпускают голубей для того, чтобы привлечь внимание к красоте и
совершенству их полета.
На основе многочисленных видов птиц, — насчитывают более 30, —
выведены сотни пород одомашненных голубей.
4. Закрепление изученного материала.
Ребята, мы с вами познакомились лишь с небольшим количеством
птиц, обитающих в нашем городе. Давайте еще раз, ответив на загадки, назовём
их.
Целый день в пруду купалась,
Всё равно сухой осталась.
(Утка)

Над волной она летает,
Рыбу из воды хватает,
Провожает корабли
И встречает близ земли
(Чайка)

Пятнисто-бурая обновка,
Поёт он песни с расстановкой.
Среди прекрасных певчих птиц.
Он самый лучший вокалист!
(Дрозд)

Воркует, в парке проживает,
На счастье, в небо улетает.
Символ мира на планете.
Кто же эта птица, дети?
Голубь

Домик под крышей строит она.
Погоду предскажет людям всегда.
(Ласточка)

Красногрудые малышки прилетели зимовать.
Поселились на рябине, чтобы ягоды клевать
(Снегири)

Что за серенькая пташка
Ловит гусениц, букашек?
Она прыгает, летает,
В тёплый край не улетает.
(Воробей)

На моё оконце, прилетело солнце.
Желтенькое брюшко, птичка-щебетушка.
Сало клюёт, мне скучать не даёт.
(Синица)

5. Заключение.
А сейчас давайте с вами ребята сделаем птицу. Какую? А вот
послушайте стихотворение:

Люди на улице
Подняли головы:
Голуби, голуби,
Белые голуби,
Шумом их крыльев
Город наполнен,
Людям о мире
Голубь напомнил.

Используя схему, делаем голубя.

-  Загните углы квадрата к середине.
-  Перегните пополам вперед.
-  Сделайте надрез и отогните крылья вверх.
-  Вогните «клюв» внутрь, и нарисуйте глаза.
Вот такие голуби останутся на память о нашем занятии.

file_name: Занятие на тему.docx

alt: Путешествие. Вот пернатый городской,

alt: А вот нырять эти утки не любят, делают они это только в случае опасности и могут за раз проплыть под водой до десятка метров, что…

alt: Поёт он песни с расстановкой.

alt: Шумом их крыльев Город наполнен,

title: Занятие на тему: «Как много в мире птиц».


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Областное государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
технологический техникум р.п. Кузоватово

Проект
«Здесь Родины моей
начало»

Автор
проекта:

Рыморенко Елена

Владимировна
Должность:
педагог-организатор

2014г.
Информационная карта проекта

Название
  проекта:

Smart
turn –

«Здесь
  Родины моей начало»
(
  велопутешествие по р.п. Кузоватово, и особо охраняемым  территориям
  Кузоватовского района)

Название
  организации:

Областное государственное бюджетное
  образовательное учреждение среднего профессионального образования
  технологический техникум р.п. Кузоватово

Автор
  проекта:

Педагог-организатор
Рыморенко Елена Владимировна;

Реализаторы
  проекта:

 Рыморенко Е. В.- педагог-организатор
Члены студенческого волонтерского отряда
  «Мотор»

Участники
  проекта:

Студенты областное
  государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
  профессионального образования технологический техникум р.п. Кузоватово

Материалы и ресурсы,
необходимые для проекта:

Оборудование:
  фотоаппарат,  компьютер, принтер, проекционная система.
Материалы на печатной
  основе: краеведческая литература, сборник     произведений местных авторов.

Миссия проекта:

Совершенствование
  гражданско– патриотического направления в воспитательной системе
  профессионального образования.

Цель проекта:

 Внедрение
  нетрадиционных форм работы со студентами во внеурочное время

Задачи:

    Воспитание и
  формирование у молодежи чувства патриотизма и любви к Родине,  осознанного
  отношения к природе родного края, сохранение памятников природы;
Привлечение  большего
  числа молодежи к проблемам сохранения краеведческих и природных памятников Кузоватовского
  района;
Воспитание гражданских
  качеств: чувства гордости, уважения за свою малую родину, земляков -  героев;
Популяризация
  творчества поэтов области  и района.

Социальная
  значимость:

 Реализация
  проекта будет способствовать повышению  чувства ответственности  за
  сохранение
 истории и природы
  своей малой родины для будущих жителей нашего района.

Целевые
  группы:

Студенты ОГБОУ СПО
  технологического техникума
р.п. Кузоватово

Сроки
  реализации     проекта:

Февраль
   - май  2014г

Место
  реализации:

 МО
  «Кузоватовский район»

Минипроект -  «Здесь
Родины моей начало»

Цель проекта:
v Внедрение
нетрадиционных форм работы со студентами во внеурочное время
Задачи проекта:

v Воспитание  у
молодежи таких гражданских качеств, как чувства уважения, гордости за свою
малую родину, земляков – героев, а так же воспитание осознанного  отношения к
природе родного края, сохранению памятников природы, популяризации творчества
поэтов  Ульяновской области;
v Привлечение
большего числа молодежи к проблемам сохранения краеведческих и природных
памятников Кузоватовского района;
v Популяризация
творчества поэтов области  и района;

Актуальность
и важность проекта
Каждый человек вправе гордиться не
только своей Родиной – страной, гражданином которой он является, но и своей
Малой Родиной, местом, где он родился и вырос, родной природой, людьми, которые
и есть главное богатство земли. Между тем, время неудержимо бежит, и каждый из
нас должен понять, что в повседневной суете и при общем
равнодушии может безвозвратно потеряться очередной пласт прожитого, который
позже будет трудно, практически невозможно восстановить.
О прошлом наших селений, как правило,
нет готовых летописных материалов, поэтому их историю мы чаще познаем из устной
народной памяти, которая передает от поколения к поколению свое бесценное
наследие. Вековая история нашего района отражена в  памятниках природы, и
объектов культурного наследия, которые мы
бережно охраняем, как национальное достояние.
Сохраним для потомков
Россию,
Эти краски и всю благодать.
Чтоб не тратилась
гордость и сила,
Чтоб себя самого ей
отдать!
Не теряться и жить, не
робея,
И ценить все, что есть у
тебя.
Ведь Россию любить мы
умеем –
Это наша с тобою земля.

О. Фефилова.

Программа действий.

Первый этап.

Разработка  маршрута велотура по
объектам культурного наследия р.п. Кузоватово, и особо охраняемым природным
территориям Кузоватовского района.

1. Начало экскурсии – площадь
им. В.И.Ленина
2. Железнодорожный вокзал  (начало
образования Кузоватовского района,
экскурсовод – педагог-организатор
Е.В. Рыморенко)
3. Роща
карельской березы. (Памятник природы Кузоватовского района, экскурсовод –
Епанчинова Кристина студентка группы С-1 специальности «Социальная работа»,
член студенческого волонтерского отряда  «Мотор».).
4.Обелиск. (экскурсовод – преподаватель-организатор
ОБЖ  В.А Кочетков.)
5. Дом семьи Сорокиных
– знаменитых Кузоватовских резчиков. (экскурсовод – педагог-организатор Е.В.
Рыморенко)
6. Зотово озеро. (
Памятник природы Кузоватовского района,  экскурсовод – Солодова Нина, Вирясова
Дарья студентки группы С-1 специальности «Социальная работа», члены
студенческого волонтерского отряда  «Мотор».)

Второй этап.
Участники экскурсии собираются на
площади им. В.И.Ленина у здания РДК.
 Первая  остановка. Железнодорожный вокзал.

(экскурсовод – педагог-организатор
Е.В. Рыморенко .)
Экскурсовод начинает свой рассказ со стихотворения
В.П.Ефимова
«Кузоватовский район»
Шумит машинами поселок,
Уходят в лес разливы шпал,
А Кузоватово, поселок,
Вторую сотню разменял
Приходит осень с новой силой,
То свищет дождь, то тишина.
Спешат над нами, над Россией,
Годов летучих времена.
Живет поселок полной жизнью,
Мы с ним сроднились навсегда.
Бегут с Рузаевки на Сызрань
По звонким рельсам поезда.
Стучат, стучат, стучат вагоны,
Таков их повседневный труд.
Под ними рельсы – нет, не стонут,
Они прислушайтесь, поют.
Поют о Родине, Державе,
В том пенье – каждому свое,
Поют и о прошедшей славе,
Поют о будущем её.
Историческая справка.
В соответствии с указом императора
Александра III от 24 февраля 1879г. министерству путей сообщения о разрешении
обществу Московско-Казанской железной дороги было произведено отчуждение земель
для строительства железной дороги от Симбирска до Вырыпаевки и от Сызрани до
Рузаевки.
Летом 1897г. до места, где позже
появился разъезд Кузоватово (затем станция, посёлок и рабочий посёлок), дошли
строители и геодезисты. К строительству было привлечено население из
близлежащих сёл – Кузоватово, Коромысловка, Дворянское, Озёрки. Участок был
заболоченным и стоило больших трудов осушить болото, насыпать грунт для
площадки для самой железной дороги.

Век девятнадцатый кончался,
И в нашей местности окрест
Шумела стройка.
Начинался
Здесь Кузоватовский разъезд.
Привязан труд к простой лопате,
К началу земляных работ.
Из Коромысловки, Кивати
На стойку двинулся народ.
Историческая справка.
В 1898г. строительство железной
дороги было закончено. Симбирский губернатор тайный советник Владимир
Николаевич Акинфов (1893 – 1902гг.) в своём уведомлении губернской земской
управе от 24 декабря 1898г. писал: «Управляющий Московско-Казанской железной
дороги телеграммой уведомил, что 28 сего декабря открывается пассажирское и
товарное движение по Сызранской и  Симбирской ветвям от Рузаевки до
Сызрани».
Так как земля, где был построен
разъезд, принадлежала обществу крестьян с.Кузоватово, то первыми рабочими и
служащими были его жители, и название разъезд получил такое же – Кузоватово.
На разъезде были поставлены два
служебных здания: вокзал, где была квартира начальника станции, и дом дорожного
мастера. Через год после начала движения поездов  в 1899г. стрелочник
Исаев Г. Я. поставил дом в Северной части дороги и этот дом стал первым жилым
зданием на разъезде. В 1913г., по данным архива, на разъезде Кузоватово было
уже 20 домов, в которых проживали 121 житель (58 мужчин, 63 женщины). Эти дома
располагались по современным улицам Советская и К.Маркса.
Перед Первой Мировой войной (1914 –
1918г.г.) на разъезде было построено около двух десятков госпитальных бараков
на 100 коек каждый. С началом войны в бараки начали привозить раненых и
одновременно эти бараки являлись пристанищем для беженцев с Запада России. О
положении на фронтах империалистической войны население узнавало из рассказов
раненых. В скором времени узнали и о Февральской, а потом и об Октябрьской
революциях и о переходе власти в стране в руки Петроградского Совета рабочих и
солдатских депутатов.
В Сенгилеевском уезде в 1918г.
разгораются бои отрядов Красной Армии против белогвардейцев и частей
Чехословацкого корпуса, поднявшего летом 1918г. мятеж. На разъезде Кузоватово
сгорело большинство бараков и домов. 28 августа 1918г.  части 15-й
Инзенской дивизии, развивая стремительное наступление в сторону Сызрани, при
активной поддержке Витебского полка Железной дивизии с боем овладели разъездом
Кузоватово, нанеся противнику сильный удар. Были захвачены большие трофеи, в
том числе артиллерия и обозы противника. Пройдя за четыре дня с боями свыше 40
 км, 15-я Инзенская дивизия почти полностью разгромила вражескую группировку,
прикрывавшую Симбирск с юга.
Ещё весной 1918г. в с. Кузоватово был
организован первый Кузоватовский сельский Совет, а затем Волисполком.
Молодое советское государство остро
нуждалось в топливе, поэтому повсеместно организуются лесозаготовки. В связи с
этим на разъезд Кузоватово стали приезжать, а после и переезжать группы
лесозаготовителей. Создаются дровяные склады для обслуживания паровозов и
отправки в города и промышленные предприятия.
С притоком жителей возникает
необходимость открытия школы. И начальная школа на разъезде Кузоватово была
открыта в 1920г. в помещении уцелевшего барака. Первым учителем стал Тихон
Иванович Зеленский. В школе было организовано питание, остронуждающимся
выдавались одежда, обувь.
В 1922г. разъезд Кузоватово был
переименован в станцию.
В 1926г. волостной исполком принимает
решение о переселении граждан из с.Кузоватово на станцию. Места распределялись
по парным жребиям. Этой
мерой было положено начало заселению
части станции к югу от железной дороги.
В
1928 году из 4 бывших губерний - Самарской, Оренбургской, Пензенской,
Ульяновской был образован Средневолжский край, с центром в г. Самаре. В июне
1928 года в крае началось районирование. Существовавшие до этого времени уезды
разукрупнились, и новые административно- территориальные деления стали
называться районами. Так на территории бывшего Сенгилеевского уезда были
образованы Кузоватовский, Теренгульский и Сенгилеевский районы. 15 мая 1929г. в
с. Кузоватово образуется райисполком переехавший из с. Верхне-Свияжское (бывшее
Дворянское).
В 1935г. РИК переезжает на станцию
Кузоватово и размещается в бараках, т.к. здание для него ещё было не достроено.
Так в 1935г. станция, а позднее посёлок, Кузоватово становиться районным
центром. И в этом году нашему району исполняется 85 лет
(
экскурсанты отправляются дальше по маршруту)

Вторая остановка:
Роща карельской березы. Памятник природы Кузоватовского района.
(экскурсовод – Епанчинова Кристина студентка группы С-1 специальности
«Социальная работа», член студенческого волонтерского отряда  «Мотор».)
Экскурсовод
начинает свой рассказ со стихотворения Татьяны Калашниковой:
Здравствуйте,
Карельская Берёза
Как
Вы здесь? Скучали обо мне,
закаляя ветви на морозе
в зимней колыбельной тишине?
Вы
простите, что не навещала
Вас всю зиму и промозглый март.
Я болела много и скучала
по местам любимым и по Вам.
Здравствуйте.

Позвольте
подержать
Ваших рук извилистые ветви.
Станем нашу дружбу продолжать
этим и не только этим летом.
Краеведческая справка:

Роща карельской березы расположенная
на землях Кузоватовского опытного лесного хозяйства в юго-западной части
поселка, где мы с вами сейчас находимся, представляет собой уникальные,
единственные  в области лесные культуры с мраморовидным узорчатым рисунком
древесины. Лесные культуры березы карельской были заложены в 1976-1977 годах
прошлого столетия. Основная цель создания лесных культур – адаптация березы
карельской в условиях Среднего Поволжья.
 Историческая справка. Первые упоминания о карельской
березе, которая «…внутренностью походит на мрамор», встречаются в описаниях,
сделанных в 1766 г. «лесным знателем» форстмейстером Фокелем, отправленным
Екатериной II в леса северо-запада России.
Мировую известность это дерево
получило благодаря своей богатой палитре золотистых оттенков и причудливой
текстуре, рисунком напоминающей мрамор (тёмно-коричневые включения на
светло-жёлтом фоне). Кроме этого, карельская берёза отличается от обычной своей
сестры твёрдостью и прочностью. За эти ее ценные качества, карельская береза
издревле на Руси носила название Царского дерева.
Принято считать, что карельская
береза – низкорослое растение, особая форма бородавчатой берёзы, имеющее сильно
изогнутый ствол в виде бугорков или шарообразных вздутий. О причинах же
возникновения узорчатой текстуры древесины этого загадочного дерева ученые
спорят до сих пор.
Исторически сложившееся название, по
всей вероятности, свидетельствует о названии местности, где она впервые была обнаружена
и использована для поделок мастерами-краснодеревщиками. Помимо Карелии, в
небольших количествах карельская береза произрастает в лесополосе до территории
Урала, а также в Латвии, Белоруссии, в странах Скандинавского полуострова.
Благодаря своим свойствам и
оригинальному рисунку древесины, карельская береза используется для
изготовления художественных изделий, сувениров, дорогой мебели.
Из-за того, что это дерево
встречается в природе редко и участки древесины с красивой переливчатой,
узорной текстурой, напоминающей мрамор, в каждом бревне составляют, всего
лишь10—25 процентов объема, карельская береза на протяжении сотен лет находится
постоянно в цене. На мировом рынке тонна уникальной древесины стоит 1,5 тысячи
долларов и выше и, в отличие от другой древесины, продаётся не кубометрами, а
на вес, килограммами.
( экскурсанты фотографируются на
память и  отправляются дальше по маршруту)

Третья остановка. Обелиск.
(экскурсовод –преподаватель-организатор ОБЖ  В.А Кочетков.)
Историческая справка.
Двойным праздником для кузоватовцев стал день 9 мая 1973 года – праздник Победы
в этот день в рабочем поселке был торжественно открыт памятник – монумент
землякам, павшим в боях за Родину в Великой Отечественной войне. Более 707
земляков Кузоватовцев, погибло в той войне. Памятник представляет собой
композицию: во весь рост стоит воин –
освободитель, держа в левой руке каску, за ним фигура женщины, олицетворяющая
«Родину - мать», над ними часть знамени и звезда. По бокам памятника плиты, на
которых изображены боевые эпизоды, вручение рабочим оружия воину, сплочении
народа в борьбе с врагом.
Л.М.Шапошникова.
Память.
Ветерок весенний
Чуть колышет листья,
На свиданья с детством
Прихожу сюда.
И
стою подолгу
Возле обелиска:
Два ряда фамилий,
Красная Звезда.
Я их лица вижу,
Голоса их слышу,
Память подсказала
Всех наперечет.
Пареньки – соседи –
Степа, Костя, Миша –
Белая рубашка
Кимовский значок.
В подмосковной школе   авиадесанта
Был ускорен выпуск
В первый их полет
В небо грозовое
Младших лейтенантов
Безвозвратно бросил
Сорок первый год…
Алый флаг на крыше,
Снег цветущих вишен,
Светлый День Победы –
Радость и печаль.
В стае журавлиной
Голоса я слышу:
Кости, Степы, Миши,
Улетевших вдаль.
( экскурсанты фотографируются на память и
отправляются дальше по маршруту)

Четвертая остановка.  Дом семьи
Сорокиных – знаменитых Кузоватовских резчиков. (экскурсовод
–  педагог-организатор Е.В. Рыморенко)
Резные работы по дереву —
национальный вид искусства у многих народов России. Издавна русский крестьянин,
справив избу и закончив полевые работы, в бесконечные осенние и зимние вечера
принимался за художества — резьбу по дереву.
Резьба по дереву – это изображение,
рисунок или узор, выполненные на деревянных изделиях. Резьба по дереву является
одним из видов монументально-декоративного искусства и применяется для отделки
и украшения интерьеров общественных зданий и архитектурных сооружений. Резьбу
используют также для украшения предметов декоративно-прикладного искусства:
мебели, музыкальных инструментов, оружия.
Попав в руки истинного мастера,
дерево приобретало вторую жизнь. Резьбой украшали жилища корабли, мебель,
посуду, орудия труда. Русское искусство художественной обработки древесины -
явление уникальное, подарившее миру великолепные архитектурные памятники, затейливую
резьбу, прекрасную бытовую утварь. Оно восходит к искусству Древней Руси. На
стенах славянских святилищ изображались люди, птицы, звери, которые, по
свидетельству летописи, казалось, обладали жизнью. Русские мастера
художественной обработки древесины обладали неисчерпаемой фантазией, отличным
знанием материала, чувством прекрасного, что и позволяло им в каждой работе —
от величественного храма до деревянной игрушки — создавать подлинные
произведения искусства.
 В нашем родном поселке жила семья русских
умельцев Сорокиных. И старый дед, и отец, и сыновья, и даже дочери — все
увлекались резьбой по дереву. И делали это не ради денег, не ради славы, а так,
для души. И любили это ремесло, близкое к настоящему искусству, беспредельно,
как любит русский человек широкую, хватающую за душу песню или сказку - мечту.
Сейчас мы с вами находимся у дома
знаменитых земляков резчиков.
Ворота, тесовые ворота. Над ними высится
вырезанная из дерева голова оленя. Голова с раскидистыми рогами. Крыльцо
побогаче. Все в резных орнаментах. Все сделано и просто и красиво, в чисто
русском стиле. Украшения эти не навязчивы, они воспринимаются легко,
естественно, как некое дополнение к деревянному дому. Глядишь на него, на
зеленые деревья, которые ласково обняли строения со всех сторон, и невольно
думаешь: вот родится в таком доме человек, вырастет среди красоты, под шум
листвы, а потом, куда бы ни уехал, где бы ни был, вовек не забудет родного
гнезда. Не то что не забудет, а вечно будет носить в сердце живой образ милого
русского быта. Время от времени затоскует по уютному и красивому гнезду своему,
из которого отправился когда-то в большой полет по жизни. И всегда будет
ставить в пример: вот у нас был дом!
Петр
Григорьевич Сорокин
В селе Старая
Ерыкла, что на границе с Кузоватовским районом, в семье крестьянина Григория
Сорокина родился сын Петр. С малолетства приходилось работать крестьянским
детям. Заставляли работать и Петра, его больше тянуло в лес, где он вырезал из
дерева фигурки. Петр учиться резьбе начал лет с 8. В то время крестьянские дети
поступали на работу к помещикам. Отдали и Петра. Это и помогло ему выйти в
люди. Здесь он всерьез занялся ремеслом резчика по дереву. Овладение
мастерством шло медленно и трудно: мастера неохотно делились секретами своего
искусства. Но благодаря таланту и трудолюбию Петр сам научился изготавливать
красивую резную мебель и славился на всю округу как замечательный столяр.
Впоследствии стал расписывать церкви по всей округе. В частности, он расписывал
церковь в с. Смышляевке. Петр женился, обзавелся детьми. Своему ремеслу стал
обучать детей. Особенно тянулся к нему сын Семен.

Семен
Петрович Сорокин
16 февраля 1891 года родился сын Семен.
Вложенные отцом любовь и бережное отношение к природе, да детское любопытство
стали той благотворной почвой, на которую легли семена трудолюбия и
ответственного отношения к избранному труду. С 14 лет он начал свою трудовую
деятельность. Мастерство резьбы по дереву перенял от отца. До революции работал
на помещиков, выполнял вместе с отцом на заказ художественные изделия, мебель,
также расписывал церковные иконостасы. Мастер из него вышел хороший. О нем
узнали люди, стали делать заказы. Женился на скромной тихой девушке Евдокии.
Родились дети: сыновья – Иван, Александр, Анатолий, дочери – Елизавета, Мария,
Анна.
В начале 30-х годов Семен Петрович вместе
с семьей переезжает в с. Безводовку, где работает в школе учителем трудового
обучения и рисования. Часто уроки проходили не в школе, а в поле, лесу, около
рощи. Там он вкладывал в души детей любовь к природе родного края, учил
воспринимать природу как нечто живое, способное дарить людям радость от общения
с ней. Только это надо увидеть и доступными средствами выявить. И резьба по
дереву как нельзя лучше помогает это сделать.
В 1936 году его приглашают работать в
артель им. Калинина (позже – мебельная фабрика) на станции Кузоватово. Здесь
Семен Петрович проработал почти 20 лет – сначала инструктором, затем столяром –
модельером. Построил свой знаменитый дом, который превратился в своеобразный
музей, запечатлевший труд высокоодаренного человека, находившего в своем
творчестве радость и наслаждение. Когда-то этот дом был гордостью поселка. Мимо
него никто не проходил равнодушно. Над тесовыми воротами высилась мастерски
вырезанная из дерева голова оленя, над крыльцом – голова льва. И ставни, и
стены украшены резным орнаментом. Внутри дома тоже было много примечательных
вещей: шкаф, стол, диван, буфет – все в резных украшениях.
О, как стремился постичь Семен Петрович
тайну художественной резьбы! Сколько на то ушло времени! Сколько извел
материала, не получается – выбрасывает, ломает и снова… Загорелась в сердце
неуемная жажда достичь совершенства. Бывало ночи на пролет работал, все резал и
резал, мастерил. Одно заканчивал и брался за другое. А замысел шел впереди, не
находил полного воплощения. Иногда Семен Петрович отчаивался от неудач, но
никогда не бросал дело, ставшего для него любимым. Он стремился в своем
мастерстве достичь вершины. Ради этого много читал, ради этого изучал теорию и
технику резьбы, встречался с мастерами, накупил уйму инструментов, сам
сконструировал особое резное долото. И какую бы вещь не делал, всегда старался
украсить ее резьбой. В свободное от работы на производстве время Семен Петрович
не сидел без дела. Любая работа в доме была для него в радость. Особое
наслаждение доставляла работа с деревом. Ему всегда хотелось заставить дерево
заговорить. Даже в пожилом возрасте, за 70, он продолжал упорно работать. И
когда его спросили, не устает ли он, Семен Петрович отвечал, улыбаясь, что
человек не может устать дышать. Труд давно стал для него любимым, творческим
делом, первой потребностью в жизни. В свои 70 он выглядел молодо, ходил бойко,
в работе был энергичен, вечно был в движении. Он очень хорошо разбирался в
достоинствах разных пород деревьев. Он считал, что резчик, знающий толк в этом
деле, должен не ослабить, а подчеркнуть красоту дерева, чтоб дерево заиграло,
запело. И все это делалось, конечно, не ради заработка. Не помышлял влюбленный
в свое дело мастер и о почете. Он трудился и искал потому, что видел в этом
радость, без которой человеку нет жизни. Его волновал каждый новый замысел,
каждая мысль, рожденная в творческих поисках. Радовала и волновала сама работа.
Прожил Семен Петрович долгих 78 лет, скончался в июле 1969 года, похоронен в
р.п. Кузоватово.
В доме на Рабочей улице, где царили уют и
неподдельная красота, в атмосфере творческого труда росли и воспитывались дети
Семена Петровича. Они не видели пьяных лиц, не слышали бранных слов или пьяных
песен. Детство и молодость их не были омрачены ни семейными скандалами, ни
порочными увлечениями. Их рано приучили к труду, к учению. Сама обстановка,
окружающая их, развивала в детях хороший вкус, чувство красоты. Но главное в
воспитании - пример. Может быть, пример отца и побудил впервые в их душах порыв
к творчеству. Семен Петрович передал свое мастерство сыновьям Ивану, Александру
и Анатолию.
Иван Семенович Сорокин
Старший сын Иван родился 22 июня 1910 года
в с. Ст. Ерыкла.
С малых лет видел Ваня отношение взрослых
в своей семье к труду, к друг другу. Тягу к искусству почувствовал очень рано.
С детства стал увлекаться резьбой по дереву, затем лепкой, а потом еще с
большим увлечением стал писать маслом.
Иван был человек удивительной скромности,
о своих успехах он не сообщал родным. Скульптурная работа, выполненная юным
Иваном из дерева, изображающая пограничников, имела в его жизни очень большое
значение. Председатель того колхоза, где Иван работал столяром, решил отправить
ее в Наркомат просвещения в Москву. После этого Ваню вызвали в Москву и по
распоряжению наркома отправили учиться на подготовительные курсы. В 1932
 г. он поступил на подготовительные курсы в Институт Академии художеств. В1936
г. был принят на 1-й курс этого учебного заведения.
Великая Отечественная война помешала
учебе. Иван пошел добровольцем на фронт. Даже воюя, он не бросал своих
увлечений: в короткие минуты отдыха писал портреты солдат и командиров. После
окончания войны вернулся в Академию художеств.
За свою дипломную работу – картину
«А.С.Попов демонстрирует первую в мире радиостанцию» Иван Семенович был
удостоен звания лауреата Сталинской премии. С 1950 –х годов работал в качестве
педагога в Институте им. Репина в мастерской М. И. Авилова, там же защитил
профессорское звание. Став известным художником и профессором, Иван Семенович
работал педагогом в Институте им. Репина Академии художеств СССР.
Вот что пишет о своем отце старший сын Иван
Петрович: «С малых лет, с тех пор, как помню себя, меня окружали красивые вещи,
сделанные руками моего деда и отца. Оба они столяры - краснодеревщики и резчики
по дереву. Все у нас в избе – карнизы, полочки, ставни, рамки – все было
резное. Особенно хорош был буфет: стоял он на резных львах, филенки и углы
украшали оленьи головы и всякое ионе зверье. Все мы жили радостями и заботами
отца, горячо любившего свой труд. Всех своих детей,- а нас в семье было
шестеро, трое братьев и три сестры,- отец с детства приучил к резьбе. Я сильно
пристрастился к этому делу. Как- то незаметно увлекся живописью и рисунком.
Бывало, заберусь в тихий уголок – и за работу. А то уйду в поле, в лес и -
рисую, рисую. Именно отец, знавший хорошо природу, передал мне любовь к ней. Она
пробудилась во мне в раннем детстве. Да, я очень люблю природу. Вспоминаю, как
целыми часами просиживал на берегу речки, в лесу или в нашем маленьком садике,
который мы сами же возделывали. Очень мне нравилось читать на природе книги. И
музыку я полюбил с детства. И тут отец сыграл свою роль. Он рассказывал нам о
знаменитых музыкантах, советовал учиться играть на народных инструментах. И мы
делали это часто не без успеха. Вот так в простой нашей, очень дружной семье мы
и воспитывались. Нам прививали любовь к труду, развивали в нас красоты,
пробуждали стремление к творчеству. Все это потом сказалось. Со временем я уже
так пристрастился к рисованию, к резьбе по дереву, что иной раз готов был целый
день провести за любимым занятием. Лучшей радости мне и не надо было.»
Скончался Иван Семенович в 1985 году,
похоронен в г. Ленинграде.
Александр Семенович Сорокин
Саша родился 23 июня 1913 года в с. Ст.
Ерыкла. И в его душе с детства воспитано уважение к труду, любовь к
прекрасному. И в нее были заронены зерна дарования. По примеру деда и отца с
ранних лет занимался резьбой по дереву, тяготел к деревянным скульптурам и
архитектуре. В 1936 году закончил Ульяновский рабфак им. В. И. Ленина, после
которого должен был поступать в сельско хозяйственный институт, но был призван
на военную службу в РККА. Позже был переведен в г. Коломна, где продолжил
обучение на физико – математическом факультете.
В период Великой Отечественной войны
воевал в частях артиллерии особой мощности РГК на Ленинградском фронте, позже –
на Первом Ураинском фронте. Освобождал Украину, Польшу. Войну закончил под г.
Бреслау. Награжден двумя орденами «Красной Звезды», медалями « За боевые
заслуги», «За победу над Германией».
После войны продолжил службу в Советской
Армии на Украине и в Германии. В 1957 году был уволен в запас в звании
капитана. Где бы ни был он, чем бы ни занимался, он не оставлял своего любимого
дела – художественной резьбы по дереву. Будучи на пенсии, вернувшись на родину,
был принят на работу в Кузоватовскую среднюю школу №1 учителем
производственного обучения, где вел кружок художественной резьбы по дереву.
С 1966 года вместе с братом Анатолием
начал работать в сувенирном цехе, открытом при Кузоватовском промбыткомбинате.
Скончался Александр Семенович в 1985 году.
Похоронен на кладбище в р.п. Кузоватово.
Анатолий Семенович Сорокин
Анатолий родился 1929 году в с. Ст.
Ерыкла. Он непосредственный продолжатель дела отца. Всю жизнь занимался
резьбой. Закончив 7 классов школы, 16-летним юношей пришел работать на
Кузоватовскую мебельную фабрику ( тогда артель им. Калинина ). Долго учиться не
пришлось – с делом столяра он был знаком. Работа была по душе. На фабрике
проработал до призыва в армию.
В 1949 году был зачислен военнослужащим в
ряды Тихоокеанского флота. Служба не изменила взглядов Анатолия. Отслужив
положенное, вернулся домой и вновь пришел на фабрику столяром в 1954 году.
В 1966 году его вместе с братом
Александром пригласили на работу в «Промбыткомбинат» в создававшийся тогда
сувенирный цех, где проработал 13 лет. Анатолий Семенович сам разрабатывал
образцы изделий. Первоначально на изделия рисунок не наносился, потом на
предприятие пришел художник и изделия стали совершенствоваться. Сам Анатолий
Семенович выполнял спецзаказы, т. к. его изделия высоко ценились. После выхода
на пенсию работал на Мебельной фабрике.
Почти 40 лет Анатолий Семенович проработал
на предприятиях поселка: 13 лет в «Промбыткомбинате», 26 – на «Мебельной
фабрике».
Скончался Анатолий Семенович в сентябре
1999 года, похоронен на кладбище р.п. Кузоватово.
Хорошей закваской оказалось для
сыновей Сорокина воспитание в семье. И дочери Семена Петровича Елизавета, Мария
и Анна увлекались художественной резьбой; и невестки не оставались
безразличными к увлечениям семьи, они преуспевали в художественной вышивке.
Всем нашлось дело по вкусу, по призванию, да какое интересное, захватывающее
дело!
Древнейшее искусство резьбы по
дереву, актуальность которого, очень сильно выросла в последнее время, все
настойчивей и уверенней входит в нашу жизнь и быт. Никакие искусственные
материалы не заменят красоту и теплоту натурального дерева. Структура дерева
ласкает и зачаровывает взгляд. Заманчив и многообразен мир резьбы со всеми его
направлениями, стилями, техникой исполнения. Помимо всего, это приобщение к
Природе. Приобщение в том смысле, что резчик имеет дело с деревом, своеобразным
в своей многоликости материалом, созданным Природой. Темы и сюжеты для
воплощения в дереве резчик черпает тоже из наблюдений за природой, фантазии
которой неисчерпаемы. Войти в этот мир может каждый, кому небезразличны красота
и совершенство, кто хотел бы приумножить достижения в этом направлении, сделать
прекраснее свою жизнь, жизнь своих близких, приятно удивить окружающих.
(
экскурсанты фотографируются на память и  отправляются дальше по маршрут)

Пятая  остановка. Зотово
озеро. (экскурсовод – Солодова Нина, Вирясова
Дарья студентки группы С-1 специальности «Социальная работа», члены
студенческого волонтерского отряда  «Мотор».)
Экскурсовод начинает рассказ с отрывка из
стихотворения  В.П.Ефимова
« Зотово озеро»
Среди лесов, под небом синим,
Сияньем дня озарено,
Сверкает озеро, что ныне
Зовется Зотовым оно.
Лежит равнина водяная
Между отлогих берегов.
Краса нетленная земная
Глядит наплывами веков.
Она  том сказочном покое,
Что веет от озерных вод,
Прошедшей памятью былою
С небесных падает высот.

Краеведческая справка:
памятник природы «Зотово озеро» образован в соответствии с решением малого
Совета Ульяновского областного совета народных депутатов 27 апреля 1993 года
(20 лет).
Памятник природы занимает общую
площадь 1002 га, в том числе непосредственно зеркало озера 36
 га. Комплексный озеро-лесной памятник объявлен с целью предотвращения
деградации экосистем Зотова озера, прилегающих околоводной и лесной территорий,
их восстановления и сохранения.
Историческая справка:  интересно
происхождение самого названия «Зотово озеро». Такое название сложилось, по
народному преданию, в честь династия лесников Зотовых, самый яркий из которых
Петр Иванович Зотов проработал лесником более 30 лет. Именно при его
непосредственном участии создавались лесные культуры сосны обыкновенной. В
настоящее время лесные культуры вокруг озера занимают площадь 218
 га.
В
подлеске произрастают рябина, крушина ломкая, ракитник лещина. В напочвенном
покрове имеются земляника, костяника, овсяница валисская, сон-трава, вероника
сизая, ландыш. (наименования красной книги).
У зеркала воды – ассоциация чистых
тростниковых зарослей. Из травянистый растений здесь имеются  мята полевая,
ситники, рогоз узколистный и другие.
В
памятнике природы запрещены все виды рубок, заготовки всех видов заготовки всех
видов продукции растительного происхождения, добыча диких животных, всякая
хозяйственная деятельность, наносящая ущерб памятнику природы.
(
экскурсанты фотографируются на память и  отправляются дальше по маршрут)

Планы действий  по
  реализации микропроекта
 « Здесь Родины моей начало»

 №

Мероприятия

Дата

Ответственные

1

Разработка
    микропроекта

февраль 2014

Педагог-организатор
Рыморенко Е.В.

2

Разработка маршрута

февраль 2014

3

 Экскурсия

май 2014

4

Подведение итогов
    микро проекта, создание презентации

июнь 2014

5

Информирование о
    результатах  микропроекта в СМИ и на радио «Пальмира», на сайте МО
    «Кузоватовский район»

июнь 2014

Областное государственное бюджетное
образовательное учреждение
среднего профессионального образования
технологический техникум
р.п. Кузоватово

Проект
подготовила:
Педагог-организатор
Рыморенко
Елена Владимировна

Кузоватово

2014
 г

file_name: проект Россия -Родина моя.docx

alt: Информационная карта проекта

alt: Социальная значимость:

alt: Минипроект - «Здесь Родины моей начало»

alt: Эти краски и всю благодать.

alt: Начало экскурсии – площадь им.

alt: Памятник представляет собой композицию: во весь рост стоит воин – освободитель, держа в левой руке каску, за ним фигура женщины, олицетворяющая «Родину - мать», над…

alt: Я сильно пристрастился к этому делу

alt: После войны продолжил службу в

alt: Сверкает озеро, что ныне Зовется

alt: Педагог-организатор Рыморенко

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Самостоятельная работа №8
для 10 классов
 на тему: «Равноускоренное
прямолинейное движение
(уравнение координаты, перемещения
и скорости)

Вариант №1
1.
Координата
тела изменяется с течением времени согласно формуле x=
5-3*t+2*t2.
Чему равна координата этого тела через 5 с после начала движения?
2.
Чему
равна проекция перемещения материальной точки за 2 с, если движение точки вдоль
оси ОХ описывается уравнением: x=
12-3*t+2*t2?
3.
Координата
тела изменяется с течением времени согласно формуле x=
4*t+6*t2-12.
Составьте соответствующее уравнение проекции скорости тела на ось ОХ.

Вариант №2.
1.
Координата
тела изменяется с течением времени согласно формуле x=
20-5*t+6*t2.
Чему равна координата этого тела через 2 с после начала движения?
2.
Координата
тела изменяется с течением времени согласно формуле x=
6-4*t+t2.
Составьте соответствующее уравнение проекции  на ось ОХ перемещение тела.
3.
Движение
тела описывается уравнением  x=
8-6*t+0,5*t2.
Определите проекцию на ось ОХ скорости тела через 3 с после начала движения.

4.

file_name: Самостоятельная работа №8  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа для 10 классов


extracted_text:
Приложение 3

Считалкины.
1.
Какие из чисел являются корнями уравнения:
 а)
3х - 4=2;
б)
х+3= -х+4?
2.
Решите уравнение:
а)5х-3
=17;
б)9-6х
= 3х-6;
 в)4(х-2)
= 2х+6;
3.
Составьте уравнение равносильное данному: 4х-3=5.
4.
Сумма двух чисел 114, причем первое число на 42 больше второго. Найдите эти
числа.
Решалкины.
1.
Решите
уравнение .
2.
Решите
уравнение .
3.
Решите
уравнение .
4.
Решите
уравнение .
5.
Решите
уравнение .

Смекалкины.

1.      Решите
уравнение .
2.      Решите
уравнение .
3.      Решите
уравнение .
4.      Решите
уравнение .
5.      Решите
уравнение .

file_name: 7. Дидактический материал. Приложение 3 . Вариант 1.docx

alt: Приложение 3 Считалкины . 1


extracted_text:
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим
миром в подготовительной группе.
«День знаний».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы».
Задачи:
Образовательные. Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1
сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее
понятие «школьные принадлежности»;
Развивающие: Развивать память, логическое мышление, внимание. Формировать
навыки учебной деятельности.
Речевые: Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным ответом.
Упражнять в образовании существительных множественного числа; умении отгадывать
загадки. Активизировать словарь по теме.
Воспитательные. Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности,
желание учиться и получать знания.
Словарь: школа, ученик, учитель, урок.
Демонстрационный материал: школьные принадлежности: портфель, ручка, пенал,
карандаш, линейка, ластик, тетрадь.
Ход НОД.
Организационный момент. Воспитатель звонит в колокольчик. Просит детей
занять свои места.
Воспитатель. Ребята послушайте внимательно загадку. О каком времени года в ней
говорится.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льётся.
Это время года …?
Дети. Осенью зовется.
Воспитатель. Правильно.
- Дети, назовите первый осенний месяц.
Дети. Сентябрь.
Воспитатель. Какой праздник отмечает вся страна в сентябре?
Дети. День знаний или 1 сентября.
Воспитатель. Почему его так называют?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель читает стихотворение В. Баевой «День знаний».
Есть осенью особый день,
Цветами он всегда украшен,
И утром рано встать не лень
Счастливым первоклашкам.
Горят глаза, в руках букет,
И сердце замирает,
В преддверье радостных побед
Их школа так и манит.
Прекрасен этот первый день,
С него учебный год начнется,
В мир новых знаний отворится дверь,
Поэтому Днем Знаний он зовется.
Воспитатель. 1 сентября – день непростой, это праздник начала нового учебного
года. В этот день все дети нарядные с большими букетами цветов идут  в
школу. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный
порог. Поэтому этот день называют «День знаний».
Воспитатель. Дети, а что такое школа?
Дети. Школа – это место, где учатся дети, где дети получают новые знания.
Воспитатель. Чему учат в школе?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель. Как называют детей, которые учатся в школе?
Дети. Ученики.
Воспитатель. Кто дает знания ученикам?
Дети. Учитель.
Воспитатель. Дети, что такое урок?
Дети. Урок, это занятие, где учитель сообщает ученикам что-то новое,
интересное, спрашивает учеников, ставит им оценки.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
Шел урок, а он молчал-
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел …
Дети. Звонок.
Воспитатель. Правильно, звонок.
- Чтобы собрать учеников на урок в школе звенит громкий звонок. И о том, что
урок закончился, тоже сообщает звонок.
- А у нас есть колокольчик, который собрал нас всех вместе.
(Воспитатель звонит в колокольчик)
Воспитатель. А еще в школе бывают переменки.
- Дети, что такое перемена?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель. И у нас с вами сейчас перемена.
Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям отдохнуть.
Физкультминутка.
Раз – подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнутся.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель. Дети, а вы знаете, как надо вести себя в школе, на уроке?
Дети. На уроке надо слушать учителя, быть внимательным, не отвлекать соседа, на
переменах не толкаться, нельзя кричать, надо здороваться с другими учителями.
Воспитатель. Правильно, но все ли знают эти правила, мы сейчас проверим.
Проводится словесная игра «Правила поведения в школе»
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и… (внимательным)

Все пиши, не отставая,
Слушай не… (перебивая)

Говорите четко, внятно,
Чтобы было все… (понятно).

Если хочешь отвечать
Надо руку …(поднимать).

На математике считают,
На перемене …(отдыхают)

Если друг стал отвечать,
 Не спеши …(перебивать)

А помочь захочешь другу –
Подними спокойно …(руку).

Знай, закончился урок,
Коль, услышал ты… (звонок).

Чтоб не тревожились врачи,
На перемене не …(кричи).
Воспитатель. Молодцы, вы все знаете правила поведения в школе.
- Дети, а зачем надо учиться в школе?
Дети. Чтобы быть умными, много знать, получить хорошую профессию.
Воспитатель. Конечно, чтобы получить новые знания, узнать много интересного,
быть образованным человеком, нужно хорошо учиться в школе.
- На уроках у каждого ученика есть помощники. А что это за помощники, узнаете,
отгадав загадки.
(После того, как дети отгадали загадку, отгадки – предметы появляются на столе)
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней (книга).

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое Я? (тетрадь)

Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту,
Всем я помогаю (линейка).

Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш  (ластик).

Отгадай, что за вещица?
Острый клювик, а не птица?
Этим клювиком она,
Сеет-сеет семена.
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки? (ручка).

Должен каждый ученик,
В школу брать с собой…. (дневник).

Я дружу с карандашами,
А они. Конечно, с вами.
Не сижу я без работы,
Коль рисуете вы что-то.
Наточу я карандаш,
Нарисуете пейзаж   (точилка).

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души   (пенал).

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это…(карандаш)

Воспитатель. Дети, как можно назвать все эти предметы одним словом?
Дети. Школьные принадлежности.
Воспитатель. Правильно, это школьные принадлежности.
- А куда мы положим все школьные принадлежности? (в портфель)
Воспитатель показывает портфель.
Воспитатель. Дети, помогите мне собрать все школьные принадлежности в портфель.
Воспитатель берет предмет, называет его, а дети образовывают существительное
множественного числа.
Пенал – пеналы
Карандаш – карандаши
Точилка – точилки
Ручка – ручки
Тетрадь – тетради и пр.
Воспитатель. Дети, этот портфель будет лежать в игровом уголке «Школа», вы
сможете играть, быть учениками и учителем.
Итог.
Воспитатель. Дети, о каком празднике мы сегодня говорили? Почему этот праздник
так называют? (ответы детей).
- Что такое школа? (ответы детей).
- Как называют детей, которые учатся в школе? (ответы детей).
- Кто такой учитель? (ответы детей).
- Что такое урок? (ответы детей).
- Для чего надо учиться? (ответы детей).
- Правильно. Вы все сегодня молодцы.
Воспитатель звонит в колокольчик, приглашает всех детей на переменку.

file_name: день знаний.docx

alt: Дети. Сентябрь. Воспитатель.

alt: Что такое школа? (ответы детей)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 10 «Сказка» города
Новочебоксарска Чувашской Республики

Мастер – класс для педагогов
«Бумагопластика как средство развития мелкой моторики
и творчества дошкольников»

                Подготовила и провела:
Маркиданова Ирина
Валерьевна
воспитатель МБДОУ
«Детский сад №10
 «Сказка» г.
Новочебоксарска
Чувашской
Республики
2016г
Цель мастер-класса: способствование формированию у педагогов представления о
значении нетрадиционной технике аппликации в развитии мелкой моторики и
творчества дошкольников.
Задачи: познакомить
педагогов с видами аппликации в технике «бумагопластика», показать приемы и
этапы выполнения аппликации, закрепить теоретические знания в практической
деятельности.
Оборудование:
картон, гофрированная бумага, цветная бумага, кисточки, клей ПВА, простые
карандаши, ножницы, альбомная бумага, ластики, салфетки, подставки для
кисточек, смайлики с улыбающимися и грустными лицами.
Ход
мастер-класса
- Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этом зале,
и я очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный
разговор.
- Поговорим?
- О чём?
- О том, что хорошо.
- И хорошо не очень.
- Чего-то знаешь ты.
- А что-то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим. Вдруг будет интересно…
1. Вступление
Развитие и
совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является главным стимулом
развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи. На
кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют
передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на
развитие ребенка в целом. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому,
что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных,
координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы
одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых
и учебных действий. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна, и
помогать ее развитию нужно с пеленок.
          Я обратила внимание, что некоторым
детям моей группы, не хватает уверенности в себе, воображения,
самостоятельности, не в полной мере развита моторика рук.
Как же
правильно подойти к решению этой проблемы на практике?
Для развития
мелкой моторики руки, важно, чтобы ребенок систематически занимался
разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка,
выкладывание узоров из мозаики, конструирование из мелких деталей, пальчиковая
гимнастика и многое другое.
Я
остановилась на аппликации. Но в своей работе с детьми я решила использовать
нетрадиционные техники, которые редко
практикуются в изобразительной деятельности в детском саду, так как не являются
обязательными в программах дошкольного образования. Вместе с тем в
нетрадиционных техниках аппликации заложены колоссальные воспитательные резервы
и огромные педагогические возможности, которые влияют на
художественно-эстетическое и образно-пространственное восприятие окружающего
мира детьми дошкольного возраста, на развитие творчества дошкольников, мелкой
моторики рук.
Одним из видов такой техники
является бумагопластика. Она способствует развитию у
ребёнка мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировки
на листе бумаги, зрительного восприятия и глазомера. Побуждать пальчики
работать - одна из важнейших задач в этом виде техники, который приносит много
радости дошкольникам
            Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем
не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов).
Любая работа с бумагой -
складывание, вырезание, плетение - не только    увлекательна, но и
познавательна.
Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить
замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный
характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми
простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и,
вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки
конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе,
умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Из бумаги можно создать
целый мир. Детям очень нравиться творить из бумаги.
Существует множество разных
направлений бумажного творчества: бумагокручение, квиллинг, торцевание,
скручивание салфеток, обрывная аппликация и т.д.
Сегодня я остановлюсь на тех,
что использовала в работе с детьми. Обрывная аппликация - это отдельный
вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. В обрывной аппликации
детали не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде
мозаики. Здесь не нужно чётких контуров и ровных линий - настоящий простор для
творчества.

(Показ на слайде, практический
показ)
Бумагокручение из салфеток - вид бумажного конструирования, когда, путем сминания кусочков бумажной салфетки
кончиками пальцев, получаются комочки, жгутики, которые дети используют для
заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки и жгутики на определенные
места.

(Показ на
слайде, практический показ)
Для
изготовления поделок необходимо следующее оборудование: салфетки,
клей ПВА или клей-карандаш, емкость для хранения бумажных заготовок;
Основа: картон, бархатная бумага, плотная бумага с
нанесенным контуром предмета или сюжета.
Этапы
работы: из цветных
салфеток, нарезают или нарывают маленькие лоскутки, скручивают их в комочки
круговыми движениями пальчиков или в жгутики прямыми движениями пальчиков; на
основу наносят клей; заготовки приклеивают на основу, плотно прикладывая друг к
другу или в определенном месте (в соответствии с замыслом).
Торцевание из
гофрированной бумаги -
достаточно новый вид прикладного творчества, один из видов бумажного
конструирования, бумагокручения, когда с помощью палочки и маленького
квадратика бумаги создаются, путем накручивания квадратика на палочку,
трубочки-торцовки.  Торцевание бывает на пластилине и на бумаге. Существует
несколько видов торцевания: объемное, контурное, многослойное и плоскостное.

 (Показ на слайде)
         Сегодня я
вам предлагаю плоскостное торцевание, когда трубочки-торцовки располагаются по
всему рисунку плотно друг к другу под прямым углом. (Практический показ)
Для изготовления поделок в
технике торцевания необходимо следующее оборудование:
❖ Креповая
(гофрированная бумага) или салфетки
❖Пластилин или клей ПВА
(возможно использование клея-карандаша)
❖ Ножницы
❖ Емкость для хранения
бумажных заготовок
❖ Стержни от шариковых
или гелевых ручек, или ватные палочки, или кисточки с тупым концом
Основа: бархатная бумага, картон,
объемные формы, пенопласт, плотная бумага, форма из пластилина и т.д.
Этапы работы:
❖ из гофрированной
цветной бумаги вырезают небольшой квадратик, размером от 1 – 1,5 см
❖ на середину
квадратика ставят торцом стержень (например, не заточенный карандаш) и плотно
закручивают бумагу вокруг стержня. Получается трубочка - торцовка.
❖ Получившуюся
маленькую торцовку, не снимая со стержня, приклеивают на заготовку и только
тогда вынимают стержень. Каждую следующую торцовку приклеивают
рядом с предыдущей плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков. Работа
готова.
Работы, выполненные в технике торцевания
необыкновенно красивы, объемны и очень нравятся детям и их родителям.
Обе техники достаточно
простые, а результат получается очень эффективным. Большим плюсом в этой
работе является то, что её можно выполнять коллективно. Дети справятся даже с
большой картиной, для этого каждому ребёнку просто нужно выделить свой
собственный участок, который он должен заполнить «торцовками», комочками или
жгутиками. Коллективные работы,
которые выполнены данной техникой, отличаются красочностью, художественным
вкусом. Работа с гофрированной бумагой и салфетками развивает мелкую
моторику, внимание, аккуратность, способствует эмоционально-эстетическому
развитию ребёнка.
3. Практикум
- А сейчас я хочу поделиться своими результатами работы кружка
«Волшебная бумага», который посещали 6 детей. Мной разработан перспективный
план работы кружка, конспекты занятий, подготовлены основы для работ детей,
консультации для родителей. Занятия проводились 1 раз в неделю. Вот некоторые
фрагменты этих занятий (показ слайдов). Итог – выставка работ детей (показ
работ на выставке). Здесь представлена часть работ детей, но они охватывают
весь период работы кружка.
- Итоговым
этапом нашего мастер-класса будет творческий альбом. Первую страничку этого
альбома сделала я. Вам я предлагаю выполнить аппликации, используя техники, о
которых я вам рассказала: обрывная аппликация, торцевание, скручивание
салфеток. На ваших столах
есть всё необходимое для его создания. Поделитесь, пожалуйста, на три группы.
(Педагоги делятся на три группы и
самостоятельно оформляют страничку творческого альбома по одной из предложенных техник,
представленной на мастер-классе аппликации. Если педагоги затрудняются в выполнении
работы, оказываю им помощь.)
- Давайте полюбуемся на дело рук наших.
Посмотрите, сколько всего красивого и интересного они умеют создавать. Теперь
соединим странички в один альбом «Нетрадиционные техники аппликации».
 4. Подведение итогов. Рефлексия.
- Мастер-класс
подошел к концу. Если вам
понравилась наша работа, вам всё было понятно и всё удалось, если у вас сейчас
хорошее настроение, то в корзинку положите улыбающееся личико.
- А если у вас
возникли затруднения или вам что-то не понравилось, то выберите грустное
личико.
Благодарю вас за
сотрудничество!
Творческих вам
успехов!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер-класс для педагогов  Бумагопластика - средство развития мелкой моторики  дошколников..docx

alt: Цель мастер-класса : способствование формированию у педагогов представления о значении нетрадиционной технике аппликации в развитии мелкой моторики и творчества дошкольников

alt: Показ на слайде, практический показ)

intro: Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ и родителям. Это мастер - класс способствует развитию у ребенка мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, зрительного восприятия и глазомера. Одним из видов такой техники является бумагопластика.

title: Мастер - класс для педагогов "Бумагопластика как средство развития мелкой моторики и творчества дошкольников".


extracted_text:
Лабораторная работа № 9
РАБОТА
С ИСТОЧНИКАМИ СВЕТА И ВИРТУАЛЬНЫМИ КАМЕРАМИ
ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: научиться создавать источники света и виртуальные
камеры.
Для
выполнения работы студенты должны знать: способы
моделирования освещения, должны уметь: моделировать освещение объектов.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:
90 минут.
ОБОРУДОВАНИЕ:
ПК IBM, OSWindows, ПО 3DS Max.
КРАТКАЯ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Чтобы получить изображение в 3ds Max,
трехмерную сцену необходимо визуализировать. При этом будут учтены освещенность
и физические свойства объектов. Созданная в окне проекции трехмерная сцена
визуализируется либо непосредственно из окна проекции, либо через объектив
виртуальной камеры. Виртуальная камера представляет собой
вспомогательный объект, который обозначает в сцене точку, из которой можно
произвести визуализацию проекта. Виртуальная камера позволяет использовать в
сценах специфические эффекты, похожие на те, которые можно получить с помощью
настоящей камеры (например, эффект глубины резкости).
Камеры
в 3ds max 7 бывают двух типов – Target (Направленная) и Free
(Свободная). Камеры Target (Направленная) состоят из самой камеры, для
которой можно задать направлением действия.
Направленные камеры удобно использовать в
тех случаях, когда требуется привязать направление камеры к какому-нибудь
объекту (например, когда необходимо проследить движение объекта вдоль некоторой
траектории).
Качество полученного в результате
визуализации изображения во многом зависит от освещения сцены. Программа 3ds
Max  позволяет устанавливать освещение трехмерной сцены, используя виртуальные
источники света – направленные и всенаправленные. Источники света являются
такими же вспомогательными объектами, как виртуальные камеры.
Для освещения сцены используются
специальные объекты из вкладки Создать – Источники света.
Источники Target Spot и Target Direct
генерируют направленный свет, могут быть использованы для имитации света от
ламп, фанариков, автомобильных фар и др. У Target Spot – свет расходится по
форме конуса, а у Target Direct – свет распространяется параллельно, по форме
параллелепипеда.
Источники Free
Spot и Free
Direct не
имеют направления распространения.
Источник Omni -
точечный источник рассеянного света, распространяемого во всех направлениях.
Используется для имитации света обычной лампочки или для общего освещения.

ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ
Задание 1. Моделирование
простого освещения
1.      Создайте
плоскость, на которой установите чайник.
2.      Создайте
источник Target Spot  и установите его как показано на рис. 42.
Визуализируйте сцену.

Рис. 42 Сцена с источником света Target Spot

3.      Поднимите
источник света вверх, чтобы прожектор захватывал большую зону. В окне Изменить
у источника света, установите галочку включения для теней.
4.      Измените
силу источника света и плотность теней.
5.      Как
правило, для того чтобы правильно осветить сцену, необходимо подсветить объект
вторым источником света с отключенными тенями. Поэтому создайте источник света
типа Omni и расположите его над чайником. Измените силу источника света
и цвет световых лучей.
6.      Удалите
созданные источники света и поэкспериментируйте с другими источниками (Target
Direct, Free Spot
и Free Direct).

Задание 2. Освещение
комбинации объектов
1.      Создайте
сцену, установив на плоскость шар, цилиндр и куб, назначив для плоскости
материал на основе мраморной текстуры. Перед созданием нового источника света
предварительно уменьшите масштаб сцены, чтобы поместить источник на достаточно
большом расстоянии от ее объектов.
2.      В
проекции Front создайте
источник света типа Target Spot. Если сразу же провести рендеринг, то результат
получится весьма далеким от желаемого: освещаться будет плоскость под
объектами, а сами объекты будут видны плохо.

Рис. 43 Освещение комбинации объектов

3.      Измените
расположение источника света так, чтобы освещенными оказались грани объектов,
размещенные на переднем плане. Визуализируйте сцену.

Рис. 44 Освещение комбинации объектов

4.      Включите
тени и установите усилитель сета = 2. В свитке Параметры тени уменьшите
плотность тени до 0,5. Можно поменять цвет тени в поле Color или сделать так,
чтобы цвет тени формировался с учетом цвета источника — для этого потребуется включить
флажок Свет влияет на цвет тени.
5.      Для
улучшения внешнего вида сцены добавьте в нее еще два источника света:
Omni-источник желтого цвета с интенсивностью порядка 0,3-0,5 для создания
общего светового фона и источник типа Target Spot розового цвета с
интенсивностью порядка 2 для имитации эффекта вторичного освещения.

Рис. 45 Освещение комбинации объектов
Задание 3.
Ненаправленные источники света, работа с виртуальными камерами
1.      Откройте
произвольную сцену, созданную в 3D Max
2.      Установите
слабый Omni-источник для общего освещения сцены

Рис.
46 Сцена со источником света Omni
3.      Добавьте
первый свободный прожектор Free
Spot с лучами синего цвета и небольшими
световыми конусами (параметр Яркое пятно равен 15, а Край пятна = 30).

Рис. 47 Добавление прожектора с лучами синего цвета

4.
Уменьшите
плотность теней до 0,3.
5.      Скопируйте
свободный прожектор, поменяйте цвет лучей и отрегулируйте положение всех трех
прожекторов в окнах проекций

Рис. 48 Сцена с тремя прожекторами

6.
Создайте
направленную камеру командой Создание – Камеры – Нацеленная и поработайте с ее
параметрами.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.
Какие
источники света используются в программе 3DS
Max? Чем они отличаются?
2.
Для
чего служат виртуальные камеры?

ЛИТЕРАТУРА

1.      Верстак В.А.,
Бондаренко С.В., Бондаренко М.Ю. 3DS Max на 100%. – Спб.: Питер, 2008.
2.      Электронный ресурс
«3d max – уроки». Форма доступа: http://www.esate.ru/page/3d_max_uroki_modelirovaniya/

Электронный ресурс «Курс
     уроков 3d max». Форма доступа: http://3d-box.ru/uroki.htm

http://junior3d.ru/lessons/trava3dmax.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 017. РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ СВЕТА И ВИРТУАЛЬНЫМИ КАМЕРАМИ.doc

alt: Лабораторная работа № 9 РАБОТА

alt: Рис. 43 Освещение комбинации объектов 1

alt: Рис. 45 Освещение комбинации объектов

alt: Рис. 47 Добавление прожектора с лучами синего цвета 1

alt: Верстак В.А., Бондаренко С.В.,


extracted_text:
Данный период совпадает с правлением
Михаила Романова. Михаил Федорович Романов (1596—1645) — русский
царь, положивший начало царской династии Романовых. Был выбран
царем на Земском Соборе, состоявшемся в январе-феврале 1613 года.
Венчался на царство Михаил Федорович 11 июля того же года, в возрасте
16-ти лет отроду.
После
«смуты» страна была разорена, её экономика находилась в плачевном
состояние. В таких условиях молодому царю требовалась поддержка.
Первые десять лет правления Михаила Федоровича почти беспрерывно
заседали Земские Соборы, которые помогали решать молодому Романову
важные государственные вопросы.
В Земском
Соборе, одну из главных ролей играли родственники Михаила Федоровича
по материнской линии — бояре Салтыковы. Михаил Федорович не без
помощи митрополита Филарета, своего отца, ведет активную внутреннюю
и внешнюю политику. В первые годы своего правления уделил большое
внимание международным делам.
Внешняя
политика первого Романова была весьма продуктивна. В 1617 году был
заключен «Столбовский мир» или как его еще называют «Вечный Мир» со Швецией.
Согласно ему Россия теряла выход к балтийскому морю, но получала
назад свои территории, которые раннее были завоеванные шведами. Границы
установленные «Столбовским миром» просуществовали вполть до «Северной
войны».
В 1618
году заключается вечный мир с Польшей, получивший название «Деулинское
перемирие». Согласно этому документу Россия уступала Речи Посполитой
Смоленские и Черниговские земли, а взамен польский король отказывался
от претензий на русский престол.
Внутренняя
политика Михаила Федоровича Романова была более обширной и успешной,
нежели внешняя, хотя, конечно, на международном уровне Россия
кое-чего добилась. Главной внутреполитической проблемой Михаила
Федоровича были ни как не успокоившиеся после «смуты» самозванцы. В
1614 году в Москве были казнены Марина Мнишек и её сын Воренок, скрывавшиеся
до этого в Нижнем Поволжье.
Другой
яркой личностью данного периода является его отец патриарх Филарет.
В 1619 году он возвращается из польского плена. Филарет посчитал, что
приоритет во внутренней политике государства надо поставить в сторону
укрепления принципов самодержавия. Связи с этим крупные угодия передавались
во владения светским и церковным землевладельцам, дворянство за службу
получало в награду земли и привилегии, шел процесс закрепления крестьян
за их владельцами, путем увеличения срока их сыска, расширялся состав
боярской думы, а вот круг лиц имеющих реальную власть наоборот сузился,
резко увеличивается число приказов.
С целью повышения
авторитета центральной власти были введены новые государственные
печати, а так же появился новый титул «самодержавец». После поражения
русских войск под Смоленском в 1634 году, Михаил Федорович проводит
военную реформу. Начинается формирование кавалерийских пехотных
соединений по западному образцу. Части вооружались новым, современным
оружием, и действовали по новым тактическим схемам.
В Москве
увеличилось число иностранцев. Михаил Федорович активно приглашал
их на русскую службу. А за городской чертой даже возникла особая Немецкая
слобода.

file_name: ЕГЭ История. Сочинение. 1613-1645 гг..docx

alt: Данный период совпадает с правлением

title: Сочинение по периоду 1613-1645


extracted_text:
Применение производной. Физический смысл
производной.
Краткая теория.
Так как это физический смысл производной, то все
обозначения будут как в физике, то есть  S(t)
- координата точки от времени  (Это теперь так будет обозначаться
заданная функция,     которую раньше чаще всего мы обозначали f(x)
);    V(t)  -
скорость точки или тела ;                   a(t)
- ускорение тела.
Правила
нахождения производных будем использовать все те, которые мы записали в большой
таблице в тетради.

 Скорость  V(t)
равна производной от координаты  S(t)
 по времени t.
Формула
:                    V(t)
= S´(t)
Ускорение a(t)  равно
производной от скорости V(t)  по
времени t.
Формула
:                   a(t)
= V´(t)
 Примечание:
Чтобы найти ускорение, если задана координата, надо сначала найти скорость, как
производную от координаты и взять еще раз производную уже от найденной
скорости.

Рассмотрим
 решенные примеры.
Пример
1. Точка
движется прямолинейно по закону S(t) = 4t3 - 3t2 + 10 (м).  Найти :   а) скорость
через 2 секунды;  б) ускорение через 2 секунды;   в) в какой момент времени
ускорение станет равно нулю.                         Решение.
а)    V(t)
= S´(t)     V(t) = (4t3 - 3t2 + 10)´ = 12t2  - 6t +0 =12t2 – 6t,    при t=2
    V(2) =12·22 - 6·2 = 48 –
12= 36 (м/с).                 Ответ: 36.
б)  ищем
ускорение  a(t)
= V´(t)   a(t)= (12t2 – 6t)´ =24t
– 6,   при t=2    a(t) = 24·2 – 6=42(м/c2).
Ответ: 42.
в)  Так
как ускорение имеет вид:  a(t) = 24t – 6,  то   24t – 6 = 0 ;  24t = 6;    t = 6 : 24 = 0,25 сек.  Ответ:0,25.
Пример
2. Точка
движется прямолинейно по закону S(t) =0,5t2 +3t +2 (м). Через какой промежуток времени скорость
станет равна 15 м/с.            Решение.
V(t)
= S´(t)     V(t) = (0,5t2 +3t +2)´ =0,5·2t + 3= t + 3,     по условию V(t) =15,  t
+ 3 =15,                 t =15-3=12 (сек)
Ответ: 12.
Пример
3. Тело
движется прямолинейно по закону S(t) =4 + 8t – (2t3 / 3). Через сколько секунд тело
остановится (то есть скорость станет равна нулю).                   Решение.
V(t)
= S´(t)     V(t) = (4 + 8t – (2t3 / 3))´ = 0+8 - 2·3t2/3= 8- 2t2,     8- 2t2 = 0    2t2 =8  t2 =4   t = √4        t = 2(cек).            Ответ: 2.
Решить
самостоятельно:
Задача 1.
Тело
движется прямолинейно по закону S(t)
= 5t3 + 3t2
– 28(м). Найти ускорение через 2,5 секунды.
Задача 2.
Точка
движется по закону   S(t)
=5t2 +3t
-12 (м). В какой момент времени скорость будет равна  33 м/c.
Задача 3.
Точка
 движется прямолинейно по закону S(t)
= 20t3
- 90t2 +32(м).
В какой момент времени ускорение будет равно нулю.

Ответы на задачи.
Задача 1.
81
Задача 2.
3
Задача 3.
1.5

file_name: Физич.смысл произв.10 кл..docx

alt: Решить самостоятельно: Задача 1

alt: Ответы на задачи. Задача 1

intro: Материал содержит краткую теоретическую часть, образцы решения примеров по данной теме, задания  для самостоятельного решения. ответы к заданиям. Материал перназначен для дистанционного обучения.

title: Физический смысл производной. Алгебра 10 класс.


extracted_text:
Парная  работа

1.      При
делении девятого члена арифметической прогрессии на ее второй член в частном
получается 5, а при делении тринадцатого члена этой прогрессии на
ее шестой член в частном получается 2 и в остатке 5. Найдите первый член и
разность прогрессии.
2.      Найдите
три первых члена   а1,  а2,  а3  арифметической
прогрессии, если известно, что а1 + а3 +а5
= - 12  и а1 .a3
.a5=80

Критерии
оценивания и решения:
1.

Критерий оценивания

дескриптор

балл

использует
  формулу n-го члена арифметической прогрессии при решении задач

составляет первое уравнение системы

1

составляет второе уравнение системы

1

находит

1

находит

1

Решение:
Вся сложность данного задания заключается в
составлении второго уравнения.

Ответ: ,
2.

Критерий оценивания

дескриптор

балл

использует
  формулу n-го члена арифметической прогрессии при решении задач

составляет первое уравнение системы

1

составляет второе уравнение системы

1

находит

1

находит

1

находит

1

находит

1

Решение : Из
условия следует:

d= -3, a1=2, a2=
-1, a3= - 4
d=3, a1= - 10, a2=
- 7, a3= - 4
 Ответ:
2; -1; -4 или
-10; -7; -4

file_name: 2Дидактический материал 1Парная работа.docx

alt: Парная работа 1.

alt: Решение : Из условия следует : d= -3, a 1 =2, a 2 = -1, a 3 = - 4 d=3, a 1 = -…

title: 2Дидактический материал 1Парная работа


extracted_text:
Проверочная работа

I вариант
1. Число
7548 записать в шестнадцатеричной системе счисления.
1)
73816         2) 1A416         3) 1EC16            4) A5616

2.
Сколько единиц содержится в двоичной записи десятичного числа 173?
1)
7               2) 5              3) 6                 4) 4

3.  Дано a=9116, b=3358.
Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a < c < b?
1)
10001001            2) 10001100              3) 11010111                 4)
11111000

4. Для какого имени истинно высказывание:
Первая буква гласная И Последняя буква согласная?

1)
Никита 2) Константин 3) Антон 4) Илья

5. При каких значениях числа Х истинно выражение (Х > 2)
Λ ¬ (Х < 4)?
1) Х
= 1; 2) Х = 2; 3) Х = 3; 4) Х = 4.

6.
Проверочная работа

II вариант
1. Как
представлено число 82 в двоичной системе счисления?
1)
10100102           2) 10100112            3) 1001012
4) 10001002

2.
Сколько единиц в двоичной записи числа 195?
1) 5
2) 2                3) 3                     4) 4

3. Дано
a=9B16, b=7728. Какое
из чисел c, записанных в
двоичной системе, отвечает условию a < c < b?
1)
10001100             2) 10001001              3) 11010111                    4)
10011000

4. Для какого имени ложно высказывание:
Вторая буква согласная ИЛИ Последняя буква согласная?

1)
Алена 2) Тимур 3) Софья 4) Платон

5. При каких значениях числа Х логическое выражение ¬
((Х > 3) V (Х < – 3)) принимает значение ЛОЖЬ?
1) Х
= – 3; 2) Х = 5; 3) Х = 1; 4) Х = 3; 5) Х = 0.

6.

Проверочная работа

III вариант
1. Число
A8716
представьте в восьмеричной системе счисления.
1)
4358              2) 15778             3) 52078
4) 64008

2.
Сколько значащих нулей в двоичной записи числа 48?
1)
1                2) 2                       3) 4                           4) 6

3. Дано
a=2516, b=528.
Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a < c < b?
1)
101000                2) 100100                      3) 101111
4) 110100

4. Для какого из перечисленных ниже названий стран истинно
высказывание:
Первая буква согласная И Третья буква согласная И
Последняя буква гласная?
1)
Люксембург 2) Бельгия 3) Австрия 4) Греция

5. При каких значениях числа Х логическое выражение ¬ ((Х >
1) Λ (Х < 3)) принимает значение ЛОЖЬ?
1) Х
> 3; 2) Х < 0; 3) Х ≤ 1; 4) Х = 2; 5) Х = 3.

6.
Проверочная работа

IV вариант
1.
Как представлено число 263 в восьмеричной системе счисления?
1)
3018                  2) 6508                     3) 4078
4) 7778

2.
Сколько значащих нулей в двоичной записи числа 254?
1)
1                    2) 2                             3) 4
4) 8

3. Дано
a=1AB16, b=6128.
Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a > c > b?
1)
110000100                    2) 110011010                   3) 110101110
4) 110111110

4. Для какого из перечисленных ниже названий стран ложно
высказывание:
Первая буква гласная ИЛИ Вторая буква согласная ИЛИ
Последняя буква гласная?
1)
Кипр 2) Италия 3) Мальта 4) Франция

5. При каких значениях числа Х истинно выражение (Х + 3 > –
10) Λ (Х < 0).
1) Х
= – 15; 2) Х = – 10; 3) Х = – 20; 4) Х = 10; 5) Х = 0.

6.

Проверочная работа

V вариант
1.
Как
представлено число 8310 в двоичной системе счисления?
1)      10010112
2)11001012                    3) 10100112
4) 1010012

2.
Сколько единиц в двоичной записи числа 64?
1)
1                2) 2                     3) 4                              4)
6

3. Дано
a=111001102,
b=2718. Выберите
число c, записанное в шестнадцатеричной
системе счисления, которое отвечает условию a > c > b?
1)
AA
2) B8
3) D6
4) F0

4. Для какого из перечисленных ниже названий животных ложно
высказывание:
(Последняя буква гласная ИЛИ Вторая буква согласная)
И Третья буква гласная?
1)
адакс 2) ехидна 3) енот 4) белка

5. При каких значениях числа Х истинно выражение ¬ (Х < 7)
V (Х < 0).
1) Х
= 0; 2) Х < 0; 3) Х < 7 4) Х > 0 5) Х = 5.

6.
Проверочная работа

VI вариант
1.
Число 5678 запишите в двоичной системе счисления.
1)
1011101           2) 100110111                 3) 101110111                 4)
11110111

2.
Сколько единиц в двоичной записи числа 127?
1)
1                    2) 2                      3) 6                         4) 7

3. Дано
x=1F416, y=7018. Выберите
число z, записанное в
двоичной системе, которое отвечает условию y < z < x?
1)
111111001                2) 111100111                        3) 110111100
4) 110110111

4. Для какого из перечисленных ниже названий животных ложно
высказывание:
(Первая буква согласная И Вторая буква гласная) ИЛИ
Третья буква согласная?
1)
василиск 2) ирбис 3) коала 4) тритон

5. Какое из логических выражений при Х = 2 принимает значение
ЛОЖЬ?
1) ¬ ((Х > 1) Λ (Х < 3)); 2) (Х > 1) Λ (Х
< 3); 3) (Х > 1) V (Х < 3);
4) (Х < 1) V (Х < 3); 5) (Х ≤ 1) V (Х =
2).
6.

Ответы

Проверочная
работа:

I вариант
1. (3)
1EC16
2.
(2) 5
3. (3)
11010111
4. 3
5. 4
6. 4
II вариант
1. (1)
10100102
2.
(4) 4
3. (3)
11010111
4. 3
5. 2
6. 1
III вариант
1. (3)
52078
2.
(3) 4
3. (1)
101000
4. 2
5. 4
6. 2

IV вариант
1. (3)
4078
2.
(1) 1
3. (2)
110011010
4. 1
5. 2
6. 3

V вариант
1.
(3) 10100112
2.
(1) 1
3. (3)
D6
4. 4
5. 2
6. 4

VI вариант
1.
(3) 101110111
2.
(4) 7
3. (2)
111100111
4.
4
5.
1
6.
1

file_name: 204. Проверочная работа.doc

alt: Проверочная работа I вариант 1

alt: Проверочная работа III вариант 1

alt: Проверочная работа V вариант 1

alt: Ответы Проверочная работа:

title: Проверочная работа


extracted_text:
Контрольная
работа по математике за 2 четверть 2018-2019 уч. Года
1.      Найди
значение выражения.
50- 15:3*2=              90-36:6=                  24:
3 +8=                     (5+13): 3=
0*6* =                        91:
1=                       15: (1*3)=                    16*1=
2.       Реши
задачу
Мама посадила 4 грядки помидор одного сорта по 7
кустов и 5 грядок другого сорта по 5 кустов. Сколько всего кустов помидоров
посадила мама на этих грядках?
3.      Выполни
преобразования.
2 м =___ дм                  7 дм 5 см =___
см               28 мм = ___ см ___ мм
100 дм=___ м             7 см 8 мм= ___ мм
4.      Чему
равна площадь прямоугольного участка земли, если длины его сторон равны 3 м и 7
м?

5.      *
Ломаная
линия состоит из четырех звеньев. На сколько больше станет длина ломаной, если
каждое звено увеличить на 2 см?

6.

file_name: Контрольная работа по математике за 2 четверть 2018.docx

title: Контрольная работа по математике за 2 четверть 3 класс


extracted_text:
Задания для рубежного контроля по темам МДК
Раздел 2. МДК 04.02 Основы анализа бухгалтерской
отчетности
Тема 2.4. «Анализ формы
№3 «Отчет о движении денежных средств»»

Контрольные вопросы к
теме

1.     Экономическая
сущность, цели и значение финансового анализа в процессе управления денежными
потоками.
2.     Этапы
проведения анализа денежных потоков предприятия.
3.     Классификация
входящих и исходящих денежных потоков в хозяйственной, финансовой и
инвестиционной деятельности предприятия.
4.     Прямой
и косвеный методы оценки движения денежных средств.
5.     Показатели
эффективности денежных потоков предприятия и алгоритм их расчета.
6.     Методы
оптимизации денежных потоков предприятия.
7.     Оценка
стратегии управления денежными потоками: содержание и последовательность их
осуществления.
8.     Анализ
обеспеченности предприятия денежными средствами: модели Баумоля и Миллера-Орра.
9.     Аннуитеты
и дисконтирование денежных потоков предприятия.

alt: Задания для рубежного контроля по темам