extracted_text:
§±§а§с§г§Я§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§С§с
§Щ§С§б§Ъ§г§Ь§С

§Ї§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§а§г§д§о
§в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §а§Т§в§С§Щ§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ф§а §Ь§е§в§г§С «§°§г§Я§а§У§н §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ» §У 6-7 –§з
§Ь§Э§С§г§г§С§з §б§в§а§Х§Ъ§Ь§д§а§У§С§Я§С §Ю§Я§а§Ф§Ъ§Ю§Ъ §б§в§Ъ§й§Ъ§Я§С§Ю§Ъ. §±§в§Ц§Ш§Х§Ц §У§г§Ц§Ф§а – §п§д§а §е§з§е§Х§к§Ц§Я§Ъ§Ц
§ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Ъ §б§г§Ъ§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Щ§Х§а§в§а§У§о§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У. §Ј §Я§С§г§д§а§с§л§Ц§Ц §У§в§Ц§Ю§с §в§С§г§д§Ц§д §й§Ъ§г§Э§а
§г§а§Ю§С§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Щ§С§Т§а§Э§Ц§У§С§Я§Ъ§Ы. §Ї§Ц§в§У§Я§н§Ц §Я§С§Ф§в§е§Щ§Ь§Ъ §б§в§Ъ§У§а§Х§с§д §Ь §а§Т§а§г§д§в§Ц§Я§Ъ§р §б§г§Ъ§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з
§Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Ы. §±§в§Ъ§У§н§й§Я§н§Ю§Ъ §а§л§е§л§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §г§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§а§Ф§а §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С §г§д§С§Я§а§У§Ъ§д§г§с §б§а§д§Ц§в§с §г§Ю§н§г§Э§С
§Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §Я§Ц§е§У§Ц§в§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §Т§Ц§г§б§а§Ю§а§л§Я§а§г§д§о. §№§д§а§Т§н §Ъ§Щ§Т§С§У§Ъ§д§о§г§с §а§д §Х§е§к§Ц§У§Я§а§Ы §Т§а§Э§Ъ, §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь
§б§в§Ъ§Т§Ц§Ф§С§Ц§д §Ь §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§р §С§Э§Ь§а§Ф§а§Э§с, §д§С§Т§С§Ь§С, §Я§С§в§Ь§а§д§Ъ§Ь§а§У §Ъ §Х§в§е§Ф§Ъ§з §д§а§Ь§г§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з
§У§Ц§л§Ц§г§д§У. §Ј§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§Ц §Ъ§г§д§а§л§Ц§Я§Ъ§с §Х§е§к§Ц§У§Я§н§з §Ъ §ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §г§Ъ§Э §е §Э§р§Х§Ц§Ы §б§а§У§н§к§С§Ц§д§г§с
§е§в§а§У§Ц§Я§о §Ь§а§Я§ж§Э§Ъ§Ь§д§Я§а§г§д§Ъ §У§а §У§Щ§С§Ъ§Ю§а§а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с§з, §й§д§а §б§в§а§с§У§Э§с§Ц§д§г§с §У §г§Ц§Ю§Ц§Ы§Я§н§з §Ь§в§Ъ§Щ§Ъ§г§С§з,
§в§С§Щ§У§а§Х§С§з, §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§С§з «§а§д§и§а§У §Ъ §Х§Ц§д§Ц§Ы», §в§а§г§д§Ц §У§Щ§С§Ъ§Ю§Я§а§Ф§а §а§д§й§е§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §в§С§У§Я§а§Х§е§к§Ъ§с §У
§а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц.
§Ї§С§Ъ§Т§а§Э§Ц§Ц §е§с§Щ§У§Ъ§Ю§н§Ю§Ъ
§Ь§С§д§Ц§Ф§а§в§Ъ§с§Ю§Ъ §Я§С§г§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§с §с§У§Э§с§р§д§г§с §Х§Ц§д§Ъ, §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§Ъ §Ъ §Ю§а§Э§а§Х§Ц§Ш§о, §Ь§а§д§а§в§н§Ю §Ц§л§Ц
§б§в§Ц§Х§г§д§а§Ъ§д §г§ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§д§о §г§У§а§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §Ю§Ъ§в§е, §Ь §г§Ц§Т§Ц, §Ь §г§а§а§Т§л§Ц§г§д§У§е. §°§г§а§Т§Ц§Я§Я§а
§а§б§С§г§Я§а, §Ц§г§Э§Ъ §г§д§С§Я§а§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ §е §б§а§Х§в§С§г§д§С§р§л§Ц§Ф§а §б§а§Ь§а§Э§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д §б§в§Ъ
§Х§Ц§ж§а§в§Ю§С§и§Ъ§Ъ §г§д§в§е§Ь§д§е§в§н §г§Ц§Ю§о§Ъ, §Ъ§Щ§Т§н§д§Ь§С §Ъ§Я§ж§а§в§Ю§С§и§Ъ§Ъ, §е§з§е§Х§к§Ц§Я§Ъ§с §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ц§Ы
§г§в§Ц§Х§н, §в§С§Щ§а§Т§л§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Э§р§Х§Ц§Ы, §в§С§Щ§в§е§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь§е§Э§о§д§е§в§Я§н§з §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ц§Ы.
§і§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§а§Ц
§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Я§с§д§Ъ§с «§Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц» §У§б§Ц§в§У§н§Ц §Т§н§Э§а §г§ж§а§в§Ю§е§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§а §Ј§г§Ц§Ю§Ъ§в§Я§а§Ы §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ц§Ы
§Щ§Х§в§С§У§а§а§з§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§с (§Ј§°§©) §У 1940 §Ф. §ў§н§Э§а §б§в§Ъ§Щ§Я§С§Я§а, §й§д§а §Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц – §п§д§а §Я§Ц §б§в§а§г§д§а
§а§д§г§е§д§г§д§У§Ъ§Ц §Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Ы, §С §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§Ц §ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а, §б§г§Ъ§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Ъ §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ф§а
§Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§с. §±§в§Ъ §п§д§а§Ю §б§а§Х§в§С§Щ§е§Ю§Ц§У§С§Ц§д§г§с §Ф§С§в§Ю§а§Я§Ъ§й§Я§а§Ц §г§а§й§Ц§д§С§Я§Ъ§Ц §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ф§а,
§ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а, §Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§а§Ф§а, §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ф§а §Ъ §Х§е§з§а§У§Я§а§Ф§а §С§г§б§Ц§Ь§д§а§У §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.
§°§г§е§л§Ц§г§д§У§Ъ§д§о §д§С§Ь§е§р §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о §г§б§а§г§а§Т§Ц§Я §д§а§Э§о§Ь§а §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь, §а§Т§Э§С§Х§С§р§л§Ъ§Ы §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Я§н§Ю
§Ю§Ъ§в§а§У§а§Щ§Щ§в§Ц§Я§Ъ§Ц§Ю, §е§в§а§У§Я§Ц§Ю §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §Ъ §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§С§Ю§Ъ, §С §д§С§Ь§Ш§Ц
§У§г§Ц§г§д§а§в§а§Я§Я§Ъ§Ю§Ъ §Щ§Я§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §Ъ §б§в§Ъ§У§н§й§Ь§С§Ю§Ъ §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.
§±§в§Ц§Х§Э§С§Ф§С§Ц§Ю§С§с
§б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§С §с§У§Э§с§Ц§д§г§с §Я§С§е§й§Я§а§Ы, §Ь§а§Ю§б§Э§Ц§Ь§г§Я§а§Ы §Ъ §б§а§г§Э§Ц§Х§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§а§Ы §а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§с §Ъ
§У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §Ъ §б§в§Ъ§Щ§У§С§Я§С §б§а§Щ§Ъ§д§Ъ§У§Я§а §б§а§У§Э§Ъ§с§д§о §Я§С §г§Э§а§Ш§Ъ§У§к§е§р§г§с
§У §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§е, §д§С§Ь §Ь§С§Ь §б§а§Щ§У§а§Э§Ъ§д §г§ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§д§о §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§а§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь
§Щ§Х§а§в§а§У§о§р.
§ё§Ц§Э§Ъ §Ь§е§в§г§С «§°§г§Я§а§У§н §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ»:
§ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §г§б§а§г§а§Т§Я§а§Ы §в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§а§У§С§д§о §г§Ц§Т§с §Ю§С§Ь§г§Ъ§Ю§С§Э§о§Я§а §п§ж§ж§Ц§Ь§д§Ъ§У§Я§а §У
§г§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§а§Ю §Ю§Ъ§в§Ц, §д§У§а§в§й§Ц§г§Ь§Ъ §а§д§Я§а§г§с§л§Ц§Ы§г§с §Ь §У§а§Щ§Я§Ъ§Ь§С§р§л§Ъ§Ю §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§С§Ю, §У§Э§С§Х§Ц§р§л§Ц§Ы
§Я§С§У§н§Ь§С§Ю§Ъ §г§С§Ю§а§в§Ц§Ф§е§Э§с§и§Ъ§Ъ §Ъ §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с.
§і§а§б§е§д§г§д§У§е§р§л§С§с §и§Ц§Э§о §Ь§е§в§г§С– §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §Ь§С§й§Ц§г§д§У §а§Т§е§й§С§р§л§Ъ§з§г§с §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §Ь§Э§р§й§Ц§У§н§з §Ь§а§Ю§б§Ц§д§Ц§Я§д§Я§а§г§д§Ц§Ы
(§Ь§а§Ю§б§Э§Ц§Ь§г§Я§а§Ц §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы §Ъ §Я§С§У§н§Ь§а§У, §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§н§з §а§в§Ъ§Ц§Я§д§С§и§Ъ§Ы §У
§в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§Ъ §С§Ь§д§е§С§Э§о§Я§н§з §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ §Ъ §а§Т§л§Ц§г§д§У§С).
§°§г§Я§а§У§Я§н§Ц §Щ§С§Х§С§й§Ъ:
§°§Т§в§С§Щ§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§Ц:
- §б§а§Щ§Я§С§Ь§а§Ю§Ъ§д§о §г §а§г§Я§а§У§Я§н§Ю§Ъ §б§а§Я§с§д§Ъ§с§Ю§Ъ
§Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з §Щ§С§Ь§а§Я§С§з §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §а§Т§л§Ц§г§д§У§С, §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§С§з
§г§Ц§Ю§о§Ъ; §в§С§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ю §б§Ъ§д§С§Я§Ъ§Ъ §Ъ §Х§в§е§Ф§Ъ§з §г§б§а§г§а§Т§С§з §г§С§Ю§а§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§г§д§У§а§У§С§Я§Ъ§с.

§І§С§Щ§У§Ъ§У§С§р§л§Ъ§Ц:
- §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Ь§С§й§Ц§г§д§У §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§н§з
§Х§Э§с §У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §а§Т§Ц§г§б§Ц§й§Ц§Я§Ъ§с §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §У §а§б§С§г§Я§н§з
§г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§с§з;
- §в§С§г§к§Ъ§в§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь§в§е§Ф§а§Щ§а§в§С;
- §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §в§Ц§й§Ъ §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У;
- §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §д§У§а§в§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ц§Ы;
- §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §С§Я§С§Э§Ъ§Щ§Ъ§в§а§У§С§д§о, §Ф§в§С§Ю§а§д§Я§а
§Ъ §Х§а§Ь§С§Щ§С§д§Ц§Э§о§Я§а §Ъ§Щ§Э§С§Ф§С§д§о §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э;
- §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§с§д§о, §б§а§б§а§Э§Я§с§д§о §Ъ
§г§Ъ§г§д§Ц§Ю§С§д§Ъ§Щ§Ъ§в§а§У§С§д§о, §а§Т§а§Т§л§С§д§о §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Я§н§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§с;
- §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с, §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ §Я§С§Т§Э§р§Х§С§д§о
§Ъ §Х§Ц§Э§С§д§о §У§н§У§а§Х§н.
§Ј§а§г§б§Ъ§д§С§д§Ц§Э§о§Я§н§Ц:
-§г§б§а§г§а§Т§г§д§У§а§У§С§д§о §б§а§У§н§к§Ц§Я§Ъ§р §Э§Ъ§й§Я§а§Ы
§е§У§Ц§в§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §е §Ь§С§Ш§Х§а§Ф§а §е§й§С§г§д§Я§Ъ§Ь§С §Ь§е§в§г§С, §Ц§Ф§а §г§С§Ю§а§в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ъ §в§Ц§ж§Э§Ц§Ь§г§Ъ§Ъ;
- §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§д§о §е §е§й§С§л§Ъ§з§г§с §й§е§У§г§д§У§С
§а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Щ§С §Э§Ъ§й§Я§е§р §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§о, §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§а§Ф§а §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь §г§У§а§Ц§Ю§е
§Щ§Х§а§в§а§У§о§р;
- §г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц §Щ§Я§С§й§Ъ§Ю§а§г§д§Ъ §Ь§а§Э§Э§Ц§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ы §в§С§Т§а§д§н
§Х§Э§с §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Ъ§с §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§С, §в§а§Э§Ъ §г§а§д§в§е§Х§Я§Ъ§й§Ц§г§д§У§С, §г§а§У§Ю§Ц§г§д§Я§а§Ы §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §У §б§в§а§и§Ц§г§г§Ц
§У§н§б§а§Э§Я§Ц§Я§Ъ§с §д§У§а§в§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§Ы;
- §Х§С§д§о §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§о §е§й§С§л§Ъ§Ю§г§с §б§в§а§с§У§Ъ§д§о §г§Ц§Т§с.
§±§в§Ц§Х§г§д§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ы §Ь§е§в§г §Ъ§Ю§Ц§Ц§д
§в§С§Щ§У§Ъ§У§С§р§л§е§р, §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Я§е§р §Ъ §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§е§р §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §Я§а§г§Ъ§д §Ю§Ц§д§С§б§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§Я§н§Ы
§з§С§в§С§Ь§д§Ц§в.

§°§Т§л§С§с
§з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§г§д§Ъ§Ь§С §е§й§Ц§Т§Я§а§Ф§а §б§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§С
§±§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§а§Ы §б§в§Ц§Х§е§г§Ю§С§д§в§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§Ц
§е§й§С§л§Ъ§Ю§Ъ§г§с 6-§з §Ъ 7-§з §Ь§Э§С§г§г§а§У §д§Ц§а§в§Ц§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §а§г§Я§а§У §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §µ§Х§Ц§Э§Ц§Я§а
§У§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §б§в§С§У§а§У§а§Ю§е §Ъ §п§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю§е §У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§р §е§й§С§л§Ъ§з§г§с. §Ґ§Э§с §б§а§У§н§к§Ц§Я§Ъ§с
§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ф§а §е§в§а§У§Я§с §Ъ §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Ъ§с §Я§С§У§н§Ь§а§У §б§а §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю§е §Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§а§У§С§Я§Ъ§р
§б§а§Э§е§й§Ц§Я§Я§н§з §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §б§в§Ц§Х§е§г§Ю§С§д§в§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §У§н§б§а§Э§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §в§с§Х§С §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §в§С§Т§а§д.
§°§г§Я§а§У§Я§С§с §Ъ§Х§Ц§с §Ь§е§в§г§а§У §б§а §а§г§Я§а§У§С§Ю §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ – §б§а§Ь§С§Щ§С§д§о §е§й§С§л§Ъ§Ю§г§с, §й§д§а
§Ъ§з §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §С§Ь§д§е§С§Э§о§Я§а, §б§а§г§Ь§а§Э§о§Ь§е §б§а§Щ§У§а§Э§с§Ц§д §Э§е§й§к§Ц §б§а§Я§с§д§о §ж§Ъ§Щ§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц
§б§в§а§и§Ц§г§г§н, §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§с§л§Ъ§Ц §У §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю§Ц §У §б§Ц§в§Ъ§а§Х §г§б§а§в§д§Ъ§У§Я§н§з §Ю§Ц§в§а§б§в§Ъ§с§д§Ъ§Ы, §е§й§Ц§Т§Я§н§з
§Щ§С§Я§с§д§Ъ§Ы, §г§Я§С, §а§д§Х§н§з§С, §б§а§Х§Ф§а§д§а§У§Ь§Ъ §Х§а§Ю§С§к§Я§Ъ§з §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §Х§в. §§р§Т§н§Ц §Ю§Ц§д§а§Х§Ъ§Ь§Ъ §а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§с
§Ъ §У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §Ю§а§Ш§Я§а §а§д§Я§Ц§г§д§Ъ §Ь §Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц§г§Т§Ц§в§Ц§Ф§С§р§л§Ъ§Ю, §Ц§г§Э§Ъ §Ъ§з §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§С§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ц
§Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§Ц §б§в§Ъ§У§а§Х§Ъ§д §Ь §г§Я§Ъ§Ш§Ц§Я§Ъ§р §в§Ц§г§е§в§г§а§У §Щ§Х§а§в§а§У§о§с §Ъ §б§а§У§н§к§Ц§Я§Ъ§р §Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Я§Я§а§Ф§а
§Ъ§Э§Ъ §в§Ъ§г§Ь§а§У§С§Я§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с.
§Ґ§С§Я§Я§н§Ы §Ь§е§в§г §г§а§Щ§Х§С§Я §Я§С §а§г§Я§а§У§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а
§а§в§Ъ§Ц§Я§д§Ъ§в§а§У§С§Я§Я§н§з §Ъ §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Я§а §а§в§Ъ§Ц§Я§д§Ъ§в§а§У§С§Я§Я§н§з §б§в§Ъ§Я§и§Ъ§б§а§У, §а§г§Я§а§У§Я§а§Ы §и§Ц§Э§о§р
§Ь§а§д§а§в§н§з §с§У§Э§с§Ц§д§г§с §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Ф§в§С§Ю§а§д§Я§а§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §Ф§а§д§а§У§а§Ы §Ь §С§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ы
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §У §г§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§а§Ю §а§Т§л§Ц§г§д§У§Ц, §У§Э§С§Х§Ц§р§л§Ц§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§а§Ы §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы,
§б§а§Щ§У§а§Э§с§р§л§Ъ§з §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§с§д§о §п§д§Ъ §Щ§Я§С§Я§Ъ§с §Х§Э§с §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Я§Я§н§з §Щ§С§Х§С§й.
§Ґ§Э§с §г§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§с §б§а§Э§а§Ш§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы §Ю§а§д§Ъ§У§С§и§Ъ§Ъ §Ь
§а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§р §б§в§Ъ§У§а§Х§Ъ§д§г§с §Щ§С§Я§Ъ§Ю§С§д§Ц§Э§о§Я§н§Ы §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э, §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э §Ъ§Щ §в§С§Щ§Я§н§з §а§Т§Э§С§г§д§Ц§Ы, §й§С§л§Ц
§У§г§Ц§Ф§а §б§а§Я§с§д§Я§н§Ы §Ъ §Х§а§г§д§е§б§Я§н§Ы §а§Т§е§й§С§р§л§Ц§Ю§е§г§с, §а§д§а§Т§в§С§Я§н §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§н§Ц §Х§Э§с §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У
§а§Т§м§Ц§Ь§д§н §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ъ§Ц §Ъ§з.
§±§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§С §У§Ь§Э§р§й§С§Ц§д §У §г§Ц§Т§с §Ь§С§Ь
§д§Ц§а§в§Ц§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§е§р §й§С§г§д§о, §д§С§Ь §Ъ §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§е§р, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §г§б§а§г§а§Т§г§д§У§е§р§д §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§р §е§г§д§Я§а§Ы
§Ь§а§Ю§Ю§е§Я§Ъ§Ь§С§д§Ъ§У§Я§а§Ы §Ъ §в§Ц§й§Ц§У§а§Ы §Ь§а§Ю§б§Ц§д§Ц§Я§и§Ъ§Ъ §е§й§С§л§Ъ§з§г§с.
§Ў§Ь§д§е§С§Э§о§Я§а§г§д§о §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§н
§Щ§С§Ь§Э§р§й§С§Ц§д§г§с §У §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§Ц§Я§Ъ§Ъ §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Я§н§з §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§С§Ю§Ъ §У
§б§а§У§г§Ц§Х§Я§Ц§У§Я§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.

§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§н:
§±§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§С §а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§с
§г§а§г§д§а§Ъ§д §Ъ§Щ §б§с§д§Ъ §Т§Э§а§Ь§а§У. §ґ§Ц§Ю§н §Т§Э§а§Ь§а§У §У§Ь§Э§р§й§С§р§д §Щ§С§Я§с§д§Ъ§с §Ъ§Щ §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§н §Ў§У§Ц§в§Ъ§Я§С §Ў. §Ї.
«§±§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§С §Ь§а§б§Ъ§Я§Ф-§б§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§Ъ §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с §Я§С§в§Ь§а§д§Ъ§Ь§а§У §Ъ §Х§в§е§Ф§Ъ§з §б§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§з
§У§Ц§л§Ц§г§д§У §Х§Э§с §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§а§У§а§Ф§а §У§а§Щ§в§С§г§д§С».
§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§п§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Т§Э§а§Ь§С §У§Ь§Э§р§й§С§Ц§д §а§г§Я§а§У§Я§н§Ц §б§а§Я§с§д§Ъ§с §а §Ю§Ъ§в§Ц, §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §¶§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д §д§С§Ь§Ъ§Ц
§б§а§Я§с§д§Ъ§с §Ь§С§Ь §Щ§С§Т§а§д§С, §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §Э§р§Т§а§У§о, §Ь§в§С§г§а§д§С, §Ф§С§в§Ю§а§Я§Ъ§с, §г§й§С§г§д§о§Ц, §г§Ю§н§г§Э
§Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ, §д§У§а§в§й§Ц§г§д§У§а, §г§У§а§Т§а§Х§С, §Х§а§Т§в§а §Ъ §Щ§Э§а, §Ш§Ъ§Щ§Я§о §Ъ §г§Ю§Ц§в§д§о.
§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Т§Э§а§Ь§С §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§Ц§д §б§а§Я§с§д§Ъ§с §а §г§д§в§е§Ь§д§е§в§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §г§С§Ю§а§С§Я§С§Э§Ъ§Щ§Ц §Ъ
§г§С§Ю§а§в§Ц§Ф§е§Э§с§и§Ъ§Ъ. §¶§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д §Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§Ц§д §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §б§в§Ъ§У§а§Х§Ъ§д§о §У §Ф§С§в§Ю§а§Я§Ъ§р §Ъ §Ц§Х§Ъ§Я§г§д§У§а
§в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ц §г§д§а§в§а§Я§н §г§У§а§Ц§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ. §±§в§Ц§Х§Э§С§Ф§С§р§д§г§с §д§Ц§Ю§н §Ъ §д§в§Ц§Я§Ъ§Я§Ф§а§У§н§Ц §е§б§в§С§Ш§Я§Ц§Я§Ъ§с,
§Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §Я§С §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§а§Ы §Ъ §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ы §г§ж§Ц§в,
§й§е§У§г§д§У§С §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §Х§а§г§д§а§Ъ§Я§г§д§У§С, §б§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§Ъ §Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Ы, §С§г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с
§Ъ §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §Т§н§д§о §Щ§Х§а§в§а§У§н§Ю.
§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§б§в§С§У§а§У§а§Ф§а §Т§Э§а§Ь§С §а§Т§Ц§г§б§Ц§й§Ъ§У§С§Ц§д §Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§н§Ю§Ъ §Щ§Я§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ §а §б§в§С§У§С§з §Ъ §а§Т§с§Щ§С§Я§Я§а§г§д§с§з
§й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С §У §г§Ц§Ю§о§Ц, §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д §Я§С§У§н§Ь§Ъ §б§в§С§У§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§С§У§Ъ§Э§о§Я§а§Ц §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц
§г§У§а§Т§а§Х§н §Ъ §Я§Ц§а§Т§з§а§Х§Ъ§Ю§а§г§д§Ъ.
§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§г§Ц§Ю§о§Ц§У§Ц§Х§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Т§Э§а§Ь§С §Х§С§Ц§д §Ь§а§Ю§б§Э§Ц§Ь§г§Я§н§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§с §а §Ю§Ц§з§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С§з §г§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§с, §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §Ъ
§ж§е§Я§Ь§и§Ъ§а§Я§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §г§Ц§Ю§о§Ъ. §¶§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д §и§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §б§а§д§в§Ц§Т§Я§а§г§д§о §У §г§Ц§Ю§о§Ц; §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§Ц§д
§Я§С§У§н§Ь§Ъ §п§ж§ж§Ц§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ф§а §г§Ц§Ю§Ц§Ы§Я§а§Ф§а §У§Щ§С§Ъ§Ю§а§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§с, §в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ
§У §г§Ц§Ю§о§Ц; §г§б§а§г§а§Т§г§д§У§е§Ц§д §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§р §б§а§Э§а§в§а§Э§Ц§У§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Ъ
§Ш§Ц§Я§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ.
§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§Ю§Ц§Х§Ъ§Ь§а-§Ф§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Т§Э§а§Ь§С §Х§С§Ц§д §а§г§Я§а§У§Я§н§Ц §Щ§Я§С§Я§Ъ§с §а §Ф§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§Ц §Ъ §б§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§Ц
§Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Ы; §в§С§г§Ь§в§н§У§С§Ц§д §г§У§с§Щ§о §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с §б§г§Ъ§з§Ъ§Ь§Ъ §г §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§Ц§Ю §Я§С§к§Ц§Ф§а §д§Ц§Э§С;
§ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §г§У§а§Ц§Ю§е §д§Ц§Э§е §Ь§С§Ь §Ь §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ; §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§Ц§д §Я§С§У§н§Ь§Ъ §е§з§а§Х§С §Щ§С
§д§Ц§Э§а§Ю, §б§в§С§У§Ъ§Э§о§Я§а§Ф§а §б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с, §в§Ц§Ш§Ъ§Ю§С §д§в§е§Х§С §Ъ §а§д§Х§н§з§С. §°§г§а§Т§а§Ц §У§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §е§Х§Ц§Э§с§Ц§д§г§с
§в§Ц§б§в§а§Х§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ю§е §Щ§Х§а§в§а§У§о§р, §ж§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д§г§с §Я§Ц§Ф§С§д§Ъ§У§Я§а§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §У§в§Ц§Х§Я§н§Ю §б§в§Ъ§У§н§й§Ь§С§Ю,
§У §д§а§Ю §й§Ъ§г§Э§Ц §Ь §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§р §Я§С§в§Ь§а§д§Ъ§Ь§а§У, §С§Э§Ь§а§Ф§а§Э§с, §д§С§Т§С§Ь§С, §д§а§Ь§г§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §У§Ц§л§Ц§г§д§У.
§©§С§Я§с§д§Ъ§с
§б§в§а§У§а§Х§с§д§г§с §У §ж§а§в§Ю§Ц
§Э§Ц§Ь§и§Ъ§Ы, §г§Ц§Ю§Ъ§Я§С§в§а§У, §Т§Ц§г§Ц§Х, §Х§Ъ§г§Ь§е§г§г§Ъ§Ы, §Ъ§Я§д§Ц§в§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§з §Ъ§Ф§в, §Ь§Ъ§Я§а§Э§Ц§Ь§д§а§в§Ъ§Ц§У. §ў§а§Э§о§к§а§Ц
§Ю§Ц§г§д§а §е§Х§Ц§Э§с§Ц§д§г§с §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ю §Щ§С§Я§с§д§Ъ§с§Ю, §Я§С §Ь§а§д§а§в§н§з §б§в§а§У§а§Х§с§д§г§с §С§Я§Ь§Ц§д§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Ъ
§д§Ц§г§д§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц, §Ъ§Ф§в§а§У§а§Ц §Ю§а§Х§Ц§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц. §±§в§Ц§Х§б§а§Э§С§Ф§С§Ц§д§г§с §к§Ъ§в§а§Ь§а§Ц §Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц
§д§Ц§з§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §г§в§Ц§Х§г§д§У (§С§е§Х§Ъ§а- §Ъ §У§Ъ§Х§Ц§а§д§Ц§з§Я§Ъ§Ь§Ъ),  §б§в§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§Ц §Ъ§Я§Х§Ъ§У§Ъ§Х§е§С§Э§о§Я§н§з §Ъ
§Ф§в§е§б§б§а§У§н§з §Ь§а§Я§г§е§Э§о§д§С§и§Ъ§Ы.
§¬§С§Ш§Х§а§Ц §Щ§С§Я§с§д§Ъ§Ц §У§Ь§Э§р§й§С§Ц§д §У §г§Ц§Т§с
§б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§е§р §й§С§г§д§о, §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§с. §±§а§г§Э§Ц §Ь§С§Ш§Х§а§Ф§а §Щ§С§Я§с§д§Ъ§с §У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§С
§У§н§Х§С§й§С §Х§а§Ю§С§к§Я§Ц§Ф§а §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§с, §Ь§а§д§а§в§а§Ц §б§в§Ц§Х§б§а§Э§С§Ф§С§Ц§д §Э§Ъ§Т§а §Щ§С§Ь§в§Ц§б§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Я§н§з
§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы, §Э§Ъ§Т§а §У§н§б§а§Э§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §б§а§Х§а§Т§Я§н§з §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§Ы §У §Я§а§У§н§з §е§г§Э§а§У§Ъ§с§з.

§і§Ъ§г§д§Ц§Ю§С §а§и§Ц§Я§а§Ь
§б§Э§С§Я§Ъ§в§е§Ц§Ю§а§Ф§а §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§С:
§Ґ§Э§с §в§Ц§Ф§е§Э§с§в§Я§а§Ф§а §Ь§а§Я§д§в§а§Э§с
§в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§а§У §Ю§а§Ш§Я§а §Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§а§У§С§д§о §Ю§Ъ§Я§Ъ-§д§Ц§г§д§н, §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ц §У§Ъ§Х§н §Х§Ъ§С§Ф§Я§а§г§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з
§Щ§С§Х§С§Я§Ъ§Ы.
§¬§в§Ъ§д§Ц§в§Ъ§Ъ §а§и§Ц§Я§Ь§Ъ §е§в§а§У§Я§с §а§Т§е§й§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ:
§°§д§У§Ц§д §а§и§Ц§Я§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §а§д§Ю§Ц§д§Ь§а§Ы «5», §Ц§г§Э§Ъ
§а§Т§е§й§С§р§л§Ъ§Ы§г§с:
 §б§а§Э§Я§а §в§С§г§Ь§в§н§Э §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§С §У
§а§Т§м§Ц§Ю§Ц, §б§в§Ц§Х§е§г§Ю§а§д§в§Ц§Я§Я§а§Ю §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§а§Ы,

 • §Ъ§Щ§Э§а§Ш§Ъ§Э §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э §Ф§в§С§Ю§а§д§Я§н§Ю §с§Щ§н§Ь§а§Ю
§У §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Я§а§Ы §Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы §б§а§г§Э§Ц§Х§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §д§а§й§Я§а §Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§е§с §д§Ц§в§Ю§Ъ§Я§а§Э§а§Ф§Ъ§р;
 • §б§а§Ь§С§Щ§С§Э §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §Ъ§Э§Э§р§г§д§в§Ъ§в§а§У§С§д§о
§д§Ц§а§в§Ц§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §б§а§Э§а§Ш§Ц§Я§Ъ§с §Ь§а§Я§Ь§в§Ц§д§Я§н§Ю§Ъ §б§в§Ъ§Ю§Ц§в§С§Ю§Ъ, §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§с§д§о §Ъ§з §У §Я§а§У§а§Ы §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ
§б§в§Ъ §У§н§б§а§Э§Я§Ц§Я§Ъ§Ъ §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Щ§С§Х§С§Я§Ъ§с;
 • §б§в§а§Х§Ц§Ю§а§Я§г§д§в§Ъ§в§а§У§С§Э §е§г§У§а§Ц§Я§Ъ§Ц §в§С§Я§Ц§Ц
§Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Я§н§з §г§а§б§е§д§г§д§У§е§р§л§Ъ§з §У§а§б§в§а§г§а§У, §г§ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §е§г§д§а§Ы§й§Ъ§У§а§г§д§о §Ъ§г§б§а§Э§о§Щ§е§Ц§Ю§н§з
§б§в§Ъ §а§д§У§Ц§д§Ц §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы §Ъ §Я§С§У§н§Ь§а§У;
 • §а§д§У§Ц§й§С§Э §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а §Т§Ц§Щ §Я§С§У§а§Х§с§л§Ъ§з
§У§а§б§в§а§г§а§У §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с. §Ј§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§н §а§Х§Я§С – §Х§У§Ц §Я§Ц§д§а§й§Я§а§г§д§Ъ §б§в§Ъ §а§г§У§Ц§л§Ц§Я§Ъ§Ъ §У§д§а§в§а§г§д§Ц§б§Ц§Я§Я§н§з
§У§а§б§в§а§г§а§У §Ъ§Э§Ъ §У§н§Ь§Э§С§Х§Ь§С§з, §Ь§а§д§а§в§н§Ц §а§Т§е§й§С§р§л§Ъ§Ы§г§с §Э§Ц§Ф§Ь§а §Ъ§г§б§в§С§У§Ъ§Э §б§а §Щ§С§Ю§Ц§й§С§Я§Ъ§р
§е§й§Ъ§д§Ц§Э§с.
§°§д§У§Ц§д §а§и§Ц§Я§Ъ§У§С§Ц§д§г§с §а§д§Ю§Ц§д§Ь§а§Ы «4», §Ц§г§Э§Ъ: §а§Я
§е§Х§а§У§Э§Ц§д§У§а§в§с§Ц§д §У §а§г§Я§а§У§Я§а§Ю §д§в§Ц§Т§а§У§С§Я§Ъ§с§Ю §Я§С §а§д§Ю§Ц§д§Ь§е «5», §Я§а §б§в§Ъ §п§д§а§Ю §Ъ§Ю§Ц§Ц§д §а§Х§Ъ§Я §Ъ§Щ
§Я§Ц§Х§а§г§д§С§д§Ь§а§У:
• §У §Ъ§Щ§Э§а§Ш§Ц§Я§Ъ§Ъ §Х§а§б§е§л§Ц§Я§н §Я§Ц§Т§а§Э§о§к§Ъ§Ц §б§в§а§Т§Ц§Э§н,
§Я§Ц §Ъ§г§Ь§С§Щ§Ъ§У§к§Ъ§Ц §а§Т§л§Ц§Ф§а §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§с §а§д§У§Ц§д§С;
 • §Х§а§б§е§л§Ц§Я§н §а§Х§Ъ§Я §Ъ§Э§Ъ §Х§У§С §Я§Ц§Х§а§й§Ц§д§С §б§в§Ъ
§а§г§У§Ц§л§Ц§Я§Ъ§Ъ §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§с §а§д§У§Ц§д§С, §Ъ§г§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §б§а §Щ§С§Ю§Ц§й§С§Я§Ъ§р §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с;
 • §Х§а§б§е§л§Ц§Я§С §а§к§Ъ§Т§Ь§С §Ъ§Э§Ъ §Т§а§Э§Ц§Ц §Х§У§е§з
§Я§Ц§Х§а§й§Ц§д§а§У §б§в§Ъ §а§г§У§Ц§л§Ц§Я§Ъ§Ъ §У§д§а§в§а§г§д§Ц§б§Ц§Я§Я§н§з §У§а§б§в§а§г§а§У, §Э§Ц§Ф§Ь§а §Ъ§г§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §б§а
§Щ§С§Ю§Ц§й§С§Я§Ъ§р §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с.
§°§д§Ю§Ц§д§Ь§С «3» §г§д§С§У§Ъ§д§г§с §У §г§Э§Ц§Х§е§р§л§Ъ§з §г§Э§е§й§С§с§з:
 • §Я§Ц§б§а§Э§Я§а §Ъ§Э§Ъ §Я§Ц§б§а§г§Э§Ц§Х§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а
§в§С§г§Ь§в§н§д§а §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§С, §Я§а §б§а§Ь§С§Щ§С§Я§а §а§Т§л§Ц§Ц §б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц §У§а§б§в§а§г§С §Ъ §б§в§а§Х§Ц§Ю§а§Я§г§д§в§Ъ§в§а§У§С§Я§н
§е§Ю§Ц§Я§Ъ§с, §Х§а§г§д§С§д§а§й§Я§н§Ц §Х§Э§с §Х§С§Э§о§Я§Ц§Ы§к§Ц§Ф§а §е§г§У§а§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§Я§а§Ф§а §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§С;
• §Ъ§Ю§Ц§Э§Ъ§г§о §Щ§С§д§в§е§Х§Я§Ц§Я§Ъ§с §Ъ§Э§Ъ §Х§а§б§е§л§Ц§Я§н §а§к§Ъ§Т§Ь§Ъ
§У §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ъ §б§а§Я§с§д§Ъ§Ы, §Ъ§г§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §б§а§г§Э§Ц §Я§Ц§г§Ь§а§Э§о§Ь§Ъ§з §У§а§б§в§а§г§а§У;
 §°§д§Ю§Ц§д§Ь§С «2» §г§д§С§У§Ъ§д§г§с §У §г§Э§Ц§Х§е§р§л§Ъ§з
§г§Э§е§й§С§с§з:
 • §Я§Ц §в§С§г§Ь§в§н§д§а §а§г§Я§а§У§Я§а§Ц §г§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§е§й§Ц§Т§Я§а§Ф§а §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§С;
• §а§Т§Я§С§в§е§Ш§Ц§Я§а §Я§Ц§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц §Ъ§Э§Ъ §Я§Ц§б§а§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§Ц
§а§Т§е§й§С§р§л§Ъ§Ю§г§с §Т§а§Э§о§к§Ц§Ы §Ъ§Э§Ъ §Я§С§Ъ§Т§а§Э§о§к§Ц§Ы §й§С§г§д§Ъ §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§С.
§°§б§Ъ§г§С§Я§Ъ§Ц §Ю§Ц§г§д§С
§е§й§Ц§Т§Я§а§Ф§а §б§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§С §У §е§й§Ц§Т§Я§а§Ю §б§Э§С§Я§Ц
§Ї§С §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§Ц §Х§С§Я§Я§а§Ф§а §Ь§е§в§г§С §а§д§У§а§Х§Ъ§д§г§с 1 §й§С§г
§У §Я§Ц§Х§Ц§Э§р. §°§Т§л§Ъ§Ы §а§Т§м§Ч§Ю §е§й§Ц§Т§Я§а§Ф§а §У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Ъ §г§а§г§д§С§У§Э§с§Ц§д 34 §й§С§г§С.

§±§Э§С§Я§Ъ§в§е§Ц§Ю§н§Ц
§в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§н §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§с §Ь§е§в§г§С
§§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ §б§а§Щ§У§а§Э§с§р§д:
- §У§а§г§б§Ъ§д§н§У§С§д§о §б§а§д§в§Ц§Т§Я§а§г§д§Ъ (§Ю§а§д§Ъ§У§а§У,
§б§а§Т§е§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ы) §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§з §Я§С §г§а§з§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §г§У§а§Ц§Ф§а
§Щ§Х§а§в§а§У§о§с, §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ц§Ы §г§в§Ц§Х§Ц §Ь§С§Ь §ж§С§Ь§д§а§в§е §Щ§Х§а§в§а§У§о§с;
- §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §е §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §а
§У§Щ§С§Ъ§Ю§а§г§У§с§Щ§Ъ §Ь§а§Ю§б§а§Я§Ц§Я§д§а§У §б§в§Ъ§в§а§Х§н;
- §г§б§а§г§а§Т§г§д§У§а§У§С§д§о §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§р §е §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У
§б§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§Я§н§з §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы §Ъ §Я§С§У§н§Ь§а§У: §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §в§С§Т§а§д§С§д§о §г §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ю§Ъ §Ъ§г§д§а§й§Я§Ъ§Ь§С§Ю§Ъ §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы,
§Я§С§Т§Э§р§Х§С§д§о §Ъ §а§б§Ъ§г§н§У§С§д§о §б§в§Ъ§в§а§Х§Я§н§Ц §Ъ §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц §а§Т§м§Ц§Ь§д§н §Ъ §с§У§Э§Ц§Я§Ъ§с, §г§в§С§У§Я§Ъ§У§С§д§о §Ъ§з,
§У§Ц§г§д§Ъ §Я§С§Т§Э§р§Х§Ц§Я§Ъ§с §У §б§в§Ъ§в§а§Х§Ц §Ъ §Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о§р §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С;
- §г§а§Щ§Х§С§д§о §е§г§Э§а§У§Ъ§с §Х§Э§с §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §е
§е§й§С§л§Ъ§з§г§с §Ь§а§Ю§б§Ц§д§Ц§Я§д§Я§а§г§д§Ц§Ы:  §Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц§г§Т§Ц§в§Ц§Ф§С§р§л§Ц§Ы,  §б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ, §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§а-§г§Ю§н§г§Э§а§У§а§Ы §а§в§Ъ§Ц§Я§д§С§и§Ъ§Ъ §У §Ю§Ъ§в§Ц, §Ф§в§С§Ш§Х§С§Я§г§Ь§а§Ы;
- §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §в§С§Т§а§д§С§д§о §У §Ь§а§Э§Э§Ц§Ь§д§Ъ§У§Ц §Я§С §е§в§а§Ь§С§з,
§У §б§в§а§и§Ц§г§г§Ц §У§н§б§а§Э§Я§Ц§Я§Ъ§с §д§У§а§в§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Ъ §в§С§Т§а§д; - §б§Э§С§Я§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §Ъ §в§Ц§С§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ
§е§й§Ц§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §Ъ§г§г§Э§Ц§Х§а§У§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §б§в§а§Ц§Ь§д§а§У (§Ь§а§Ю§б§Ц§д§Ц§Я§д§Я§а§г§д§о §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ф§а
§У§Щ§С§Ъ§Ю§а§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§с).
§±§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ §б§в§Ц§Х§б§а§Э§С§Ф§С§Ц§д:
- §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §е §е§й§С§л§Ъ§з§г§с §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§н
§Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§н§з §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы §б§а §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§р, §а§и§Ц§Я§Ь§Ц §Ъ §е§Э§е§й§к§Ц§Я§Ъ§р §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с
§г§У§а§Ц§Ф§а §ж§Ъ§Щ§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Ъ §б§г§Ъ§з§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Щ§Х§а§в§а§У§о§с;
- §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Щ§в§Ц§Э§а§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ, §Ь§а§д§а§в§С§с
§з§С§в§С§Ь§д§Ц§в§Ъ§Щ§е§Ц§д§г§с §Х§Ъ§г§и§Ъ§б§Э§Ъ§Я§а§Ы §е§Ю§С, §п§Ю§а§и§Ъ§Ы §Ъ §б§а§г§д§е§б§Ь§а§У;
- §Ъ§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§Ц §У§а§б§в§а§г§а§У §п§д§Ъ§Ь§Ъ, §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§Ъ,
§б§в§С§У§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §г§Ц§Ю§о§Ц§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с, §ж§Ъ§Щ§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§Ъ §Ъ §Ф§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§н §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С §У §С§г§б§Ц§Ь§д§Ц §б§в§а§б§С§Ф§С§Я§Х§н,
§а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ.
§®§Ц§д§С§б§в§Ц§Х§Ю§Ц§д§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ:
§І§Ц§Ф§е§Э§с§д§Ъ§У§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ:
- §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§о §Ь §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а§Ю§е
§б§в§Ъ§а§Т§в§Ц§д§Ц§Я§Ъ§р §Я§а§У§н§з §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §Ъ §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ы;
- §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §е§б§в§С§У§Э§с§д§о §г§У§а§Ц§Ы §б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§а§Ы
§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о§р;
- §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§а§У§н§У§С§д§о §г§У§а§р §Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§о;

- §а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§с§д§о §Ц§Ч §и§Ц§Э§Ъ §Ъ §Щ§С§Х§С§й§Ъ;
- §У§н§Т§Ъ§в§С§д§о §г§в§Ц§Х§г§д§У§С §Ъ §б§в§Ъ§Ю§Ц§Я§с§д§о §Ъ§з §Я§С
§б§в§С§Ь§д§Ъ§Ь§Ц;
- §а§и§Ц§Я§Ъ§У§С§д§о §Х§а§г§д§Ъ§Ф§Я§е§д§н§Ц §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§н.
§±§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ:
- §ж§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Ъ §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §б§а
§г§в§Ц§Х§г§д§У§С§Ю  §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §б§а§Щ§Я§С§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§з §Ъ§Я§д§Ц§в§Ц§г§а§У,  §Ъ§Я§д§Ц§Э§Э§Ц§Ь§д§е§С§Э§о§Я§н§з §Ъ
§д§У§а§в§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §в§Ц§Щ§е§Э§о§д§С§д§а§У;
- §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §У§Ц§г§д§Ъ §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§н§Ы §б§а§Ъ§г§Ь,
§С§Я§С§Э§Ъ§Щ, §а§д§Т§а§в §Ъ§Я§ж§а§в§Ю§С§и§Ъ§Ъ, §Ц§Ч §б§в§Ц§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§Я§Ъ§Ц, §г§а§з§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§Ц, §б§Ц§в§Ц§Х§С§й§е;
- §в§С§Щ§У§Ъ§У§С§д§о  §е §е§й§С§л§Ъ§з§г§с  §У§г§Ц
§У§Ъ§Х§н §б§С§Ю§с§д§Ъ, §У§Я§Ъ§Ю§С§Я§Ъ§с, §Ю§н§к§Э§Ц§Я§Ъ§с, §У§а§а§Т§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с, §п§г§д§Ц§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §п§Ю§а§и§Ъ§Ы,
§б§а§Э§а§Ш§Ъ§д§Ц§Э§о§Я§а§Ф§а §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь §е§й§Ч§Т§Ц.
§¬§а§Ю§Ю§е§Я§Ъ§Ь§С§д§Ъ§У§Я§н§Ц §µ§µ§Ґ:
- §г§С§Ю§а§г§д§а§с§д§Ц§Э§о§Я§а §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§а§У§н§У§С§д§о §е§й§Ц§Т§Я§а§Ц
§У§Щ§С§Ъ§Ю§а§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ц §У §Ф§в§е§б§б§Ц  (§а§б§в§Ц§Х§Ц§Э§с§д§о §а§Т§л§Ъ§Ц §и§Ц§Э§Ъ, §в§С§г§б§в§Ц§Х§Ц§Э§с§д§о §в§а§Э§Ъ,
§Х§а§Ф§а§У§С§в§Ъ§У§С§д§о§г§с);
- §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §У§а§Э§Ц§У§а§Ы §г§ж§Ц§в§н – §е§Т§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с §У
§У§а§Щ§Ю§а§Ш§Я§а§г§д§Ъ §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з, §б§в§С§У§а§У§н§з, §г§Ц§Ю§Ц§Ы§Я§н§з §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю, §г§д§в§Ц§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ь
§в§С§г§б§в§а§г§д§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§р §Щ§Я§С§Я§Ъ§Ы §а §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ю §а§Т§в§С§Щ§Ц §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §Ъ §Э§Ъ§й§Я§а§Ю§е §е§й§С§г§д§Ъ§р §У §б§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з
§Х§Ц§Э§С§з §б§а §г§а§з§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§р §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §г§У§а§Ц§Ы §Ъ §а§Ь§в§е§Ш§С§р§л§Ъ§з.

§°§б§Ъ§г§С§Я§Ъ§Ц §е§й§Ц§Т§Я§а-§Ю§Ц§д§а§Х§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а §Ъ §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§о§Я§а-§д§Ц§з§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ф§а
§а§Т§Ц§г§б§Ц§й§Ц§Я§Ъ§с.
1.
§¬§а§Ю§б§о§р§д§Ц§в
2.
§±§в§а§Ц§Ь§д§а§в
3.
§ї§Ь§в§С§Я
§§Ъ§д§Ц§в§С§д§е§в§С:
1.
§Ў§Т§в§С§Ю§а§У§С
§¤.§і. §Ј§а§Щ§в§С§г§д§Я§С§с §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§с: §е§й§Ц§Т§Я§а§Ц §б§а§г§а§Т§Ъ§Ц [§ґ§Ц§Ь§г§д] / §¤.§і. §Ў§Т§в§С§Ю§а§У. - §®.:
§Ў§Ь§С§Х§Ц§Ю§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы §±§в§а§Ц§Ь§д; §¦§Ь§С§д§Ц§в§Ъ§Я§Т§е§в§Ф: §Ґ§Ц§Э§а§У§С§с §Ь§Я§Ъ§Ф§С,2000.- 624 §г
2.
§Ў§У§Ц§в§Ъ§Я
§Ў. §Ї. §±§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§С §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с §б§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§з §У§Ц§л§Ц§г§д§У. §¬§Я§Ъ§Ф§С 2. §Є§Ш§Ц§У§г§Ь, 2013.
3.
§ў§а§Ф§С§д§н§в§Ч§У§С§ґ.§.
§±§в§С§Ь§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ю§е §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§е: §и§Ъ§Ь§Э §Щ§С§Я§с§д§Ъ§Ы §г §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С§Ю§Ъ (10-12 §Э§Ц§д). §®§а§г§Ь§У§С, 2006
§Ф.
4.
§Ј§С§г§Ъ§Э§р§Ь
§¶.§¦. §±§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§с §б§Ц§в§Ц§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§с. §®., 1984.
5.
§©§Х§а§в§а§У§н§Ы
§а§Т§в§С§Щ §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. 7 §Ь§Э§С§г§г §®.§А. §®§Ъ§з§С§Э§Ъ§Я§С, §®.§Ј. §§н§г§а§Ф§а§в§г§Ь§С§с, §®.§Ў. §±§С§У§Э§а§У§С. –
§і§С§в§С§д§а§У:  §Ґ§а§Т§в§а§Х§Ц§с,  2009. – 64 §г.
6.
§§н§г§а§Ф§а§в§г§Ь§С§с
§®.§Ј. §®§Ц§д§а§Х§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §Ю§С§д§Ц§в§Ъ§С§Э§н §б§в§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §Щ§С§Я§с§д§Ъ§Ы §г §Ю§а§Э§а§Х§Ч§Ш§о§р §б§а §С§Ь§д§е§С§Э§о§Я§н§Ю
§б§в§а§Т§Э§Ц§Ю§С§Ю §б§а§Х§Ф§а§д§а§У§Ь§Ъ §Ь §г§Ц§Ю§Ц§Ы§Я§а§Ы §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ. §і§С§в§С§д§а§У, 1999§Ф.
7.
§®§Ъ§з§С§Ы§Э§Ъ§Я§С
§®.§А. §§н§г§а§Ф§а§в§г§Ь§С§с §®.§Ј. §±§С§У§Э§а§У§С §®.§Ў. §©§Х§а§в§а§У§н§Ы §а§Т§в§С§Щ §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §е§й§Ц§Т§Я§а§Ц §б§а§г§а§Т§Ъ§Ц §Х§Э§с
§е§й§л§Ъ§з§г§с. §і§С§в§С§д§а§У 2006§Ф.
8.
§Ї§Ц§Ю§а§У
§І.§і. §±§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§с §®., 1995§Ф
9.
§±§в§е§д§й§Ц§Я§Ь§а§У
§Ў.C. §і§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а-§б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы §д§в§Ц§Я§Ъ§Я§Ф §Ю§Ц§Ш§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§а§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с. §®.: §©§Я§С§Я§Ъ§Ц, 1991
10.
§°§г§Я§а§У§н
§Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ: §±§в§а§Ф§в§С§Ю§Ю§С §Х§Э§с §г§в§Ц§Х§Я§Ъ§з §Ь§Э§С§г§г§а§У §а§Т§л§Ц§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§з
§е§й§в§Ц§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§Ы  §Ъ §Ю§Ц§д§а§Х§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ  §в§Ц§Ь§а§Ю§Ц§Я§Х§С§и§Ъ§Ъ  §Х§Э§с §е§й§Ъ§д§Ц§Э§с. §ў§С§в§н§Э§о§Я§Ъ§Ь
§А.§ў.,  §Ґ§Ю§Ъ§д§в§Ъ§Ц§У§С §Ї.§Ј.,  §¦§Э§Ъ§г§Ц§Ц§У §А.§А.,  §¬§Э§Ц§л§Ъ§Я§С §А.§Ј.,
§®§Ъ§з§С§Ы§Э§Ъ§Я§С §®.§А., §°§г§д§в§а§е§Ю§а§У §Є.§¤., §°§в§Э§а§У §®.§Є., §±§С§У§Э§а§У§С §®.§Ў., §±§Ц§д§в§а§У§С §і.§Ј.,
§І§С§з§Ю§С§Я§а§У§С §¤.§А., §і§У§Ъ§Я§С§в§Ц§У §®.§А §і§С§в§С§д§а§У: «§Ґ§а§Т§в§а§Х§Ц§с», 2008
11.
§±§в§а§Щ§е§Ю§Ц§Я§д§а§У
§.§®. §±§в§С§У§С §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ъ§з §Ъ §Ъ§з §а§з§в§С§Я§С §У §І§а§г§г§Ъ§Ы§г§Ь§а§Ю §Щ§С§Ь§а§Я§а§Х§С§д§Ц§Э§о§г§д§У§Ц.- §ґ§а§Ю§г§Ь
1997§Ф.
12.
§І§а§Х§Ъ§а§Я§а§У
§Ј.§Ў. §і§д§е§б§Я§Ъ§и§Ь§С§с §®.§Ў. §і§д§е§б§Я§Ъ§и§Ь§С§с §¬.§І.  §±§в§Ъ§У§Ъ§У§Ь§С §а§д §г§д§в§Ц§г§г§С. §Б§в§а§г§Э§С§У§Э§о
2006§Ф.
§ї§Э§Ц§Ь§д§в§а§Я§Я§н§Ц §в§Ц§г§е§в§г§н:
§µ§й§Ц§Т§Я§н§Ц §б§а§г§а§Т§Ъ§с §б§а §°§ў§Ё §Х§Э§с
§а§Т§л§Ц§а§Т§в§С§Щ§а§У§С§д§Ц§Э§о§Я§н§з §к§Ь§а§Э http://www.bez.econavt.ru
§ў§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§о §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ §к§Ь§а§Э§н
http://kuhta.clan.su
§Ё§е§в§Я§С§Э «§°§г§Я§а§У§н §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§Ъ
§Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ» http://www.school-obz.org
§°§г§Я§а§У§н §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§Ъ §Ш§Ъ§Щ§Я§Ц§Х§Ц§с§д§Ц§Э§о§Я§а§г§д§Ъ.
§і§С§Ы§д §ў§С§Ф§в§С§Ю§с§Я §ї. http://theobg.by.ru/index.htm
§Є§Я§г§д§Ъ§д§е§д §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§з §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§Ъ
http://anty-crim.boxmail.biz
§Є§г§Ь§е§г§г§д§У§а §У§н§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§с
http://www.goodlife.narod.ru
§±§а§в§д§С§Э §Х§Ц§д§г§Ь§а§Ы §Т§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§Ъ
http://www.spas-extreme.ru
§І§а§г§г§Ъ§с §Т§Ц§Щ §Я§С§в§Ь§а§д§Ъ§Ь§а§У http://www.rwd.ru
§¶§Ц§Х§Ц§в§С§Э§о§Я§С§с §г§Э§е§Ш§Т§С §б§а §Я§С§Х§Щ§а§в§е §У §г§ж§Ц§в§Ц
§Щ§С§л§Ъ§д§н §б§в§С§У §б§а§д§в§Ц§Т§Ъ§д§Ц§Э§Ц§Ы §Ъ §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§с §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С http://www.rospotrebnadzor.ru
§¶§Ц§Х§Ц§в§С§Э§о§Я§н§Ы §и§Ц§Я§д§в §Ф§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§н §Ъ §п§б§Ъ§Х§Ц§Ю§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§Ъ
http://www.fcgsen.ru
§§Ъ§Ф§С §Щ§Х§а§в§а§У§о§с §Я§С§и§Ъ§Ъ http://www.ligazn.ru
§Ј§г§Ц§в§а§г§г§Ъ§Ы§г§Ь§Ъ§Ы §ж§а§в§е§Ю «§©§Х§а§в§а§У§о§Ц §Я§С§и§Ъ§Ъ –
§а§г§Я§а§У§С §б§в§а§и§У§Ц§д§С§Я§Ъ§с §І§а§г§г§Ъ§Ъ» http://www.znopr.ru
§ў§Ц§Щ§а§б§С§г§Я§а§г§д§о §Ъ §Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц: §в§Ц§г§е§в§г§н,
§д§Ц§з§Я§а§Э§а§Ф§Ъ§Ъ §Ъ §а§Т§е§й§Ц§Я§Ъ§Ц http://www.risk-net.ru

§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц
§е§й§Ц§Т§Я§а§Ф§а §Ь§е§в§г§С
§®§Ц§Х§Ъ§Ь§а-§Ф§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы
§Т§Э§а§Ь (8 §й§С§г§а§У)
§Ј§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§Ц. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Щ§Х§а§в§а§У§о§с
(1§й.).
§ў§а§Э§Ц§Щ§Я§Ъ, §Ь§С§Ь
§Т§Ц§Щ§а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §Я§Ц§У§Ц§Ш§Ц§г§д§У§а (1 §й.).
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §г§д§в§Ц§г§г§С. §Ј§а§Щ§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ц
§г§д§в§Ц§г§г§С §Я§С §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю. §і§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§Ц §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§Ъ §Я§С §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§Ц. §і§б§а§г§а§Т§н §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с
§б§в§а§Т§Э§Ц§Ю, §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §г§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы (1§й.).
§±§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§Ц §У§Ц§л§Ц§г§д§У§С,
§б§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Ъ§з §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с §Х§Э§с §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §Ў§Э§о§д§Ц§в§Я§С§д§Ъ§У§Я§н§Ц §г§б§а§г§а§Т§н
§б§а§Э§е§й§Ц§Я§Ъ§с §е§Х§а§У§а§Э§о§г§д§У§Ъ§с, §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю §Ъ §У§в§Ц§Ю§с§б§в§Ц§б§в§а§У§а§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с (2 §й.).
§°§Т§Щ§а§в §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§з §г§Ъ§г§д§Ц§Ю
«§©§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ» (1 §й.).
§Ј§а§Щ§в§С§г§д§Я§н§Ц §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §в§Ц§Ш§Ъ§Ю§С
§Х§Я§с, §д§в§е§Х§С §Ъ §а§д§Х§н§з§С, §б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §±§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§С §е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §е §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У.
§±§Ц§в§Ц§е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц. §¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§С §г§Я§С. (1 §й.).
§¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §С§г§б§Ц§Ь§д§н §в§С§Т§а§д§н
§Я§С §Ь§а§Ю§б§о§р§д§Ц§в§Ц (1 §й.).
§±§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы
§Т§Э§а§Ь (8 §й§С§г§а§У)
§і§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ
§й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С. §©§С§Х§С§д§Ь§Ъ, §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ, §а§Х§С§в§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §д§С§Э§С§Я§д, §д§У§а§в§й§Ц§г§д§У§а. §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
§г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ц§Ы §У §в§С§Ю§Ь§С§з §г§С§Ю§а§У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с (1 §й.).
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
§Щ§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а§г§д§Ъ. §©§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а§г§д§о §Ь§С§Ь §Х§Ц§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§С§с §ж§а§в§Ю§С §Щ§С§л§Ъ§д§н §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ. §®§а§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц
§Ь §С§Э§Ь§а§Ф§а§Э§Ъ§Щ§Ю§е §Ъ §Я§С§в§Ь§а§Ю§С§Я§Ъ§Ъ (1 §й.).
§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
§Я§С§У§н§Ь§а§У §п§Ю§б§С§д§Ъ§Ъ, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §б§в§Ъ§Я§Ъ§Ю§С§д§о §Ъ §а§Ь§С§Щ§н§У§С§д§о §б§а§Х§Х§Ц§в§Ш§Ь§е, §в§С§Щ§в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь§а§Я§ж§Э§Ъ§Ь§д§Я§н§з
§г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ы (1 §й.).
§і§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц,
§г§С§Ю§а§б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц, §Ь§а§Я§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ц §в§Ц§С§Ф§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§р §а§Т§Ъ§Х§н. §±§в§Ц§Х§Я§С§Ю§Ц§в§Ц§Я§Я§а§Ц §Ъ
§Я§Ц§б§в§Ц§Х§Я§С§Ю§Ц§в§Ц§Я§Я§а§Ц §Я§С§Я§Ц§г§Ц§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н, §б§Ц§в§Ц§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н, §У§н§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н §Ъ §Х§а§г§С§Х§С
(2 §й.).
§№§е§У§г§д§У§С.
§і§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ъ §Ъ§Х§Ц§Я§д§Ъ§ж§Ъ§Ь§С§и§Ъ§Ъ §й§е§У§г§д§У. §Ј§н§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц §й§е§У§г§д§У. §°§д§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §й§е§У§г§д§У §а§д §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с
(1 §й.).
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
§Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ф§а §Х§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с. §Ї§С§У§н§Ь§Ъ §а§д§г§д§С§Ъ§У§С§Я§Ъ§с
§г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §Ю§Я§Ц§Я§Ъ§с, §б§а§Ъ§г§Ь §Ь§а§Ю§б§в§а§Ю§Ъ§г§г§а§У, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §б§в§а§д§Ъ§У§а§г§д§а§с§д§о §Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ю§е
§Х§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§р (1 §й.).
§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
§Я§С§У§н§Ь§а§У §в§Ц§Ф§е§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ф§а §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с. §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §г§Я§с§д§Ъ§с
§в§С§Щ§Х§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с (1 §й.).
§±§в§С§У§а§У§а§Ы
§Т§Э§а§Ь (6 §й§С§г§а§У)
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
§б§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с. §±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§д§Ъ§У §Ю§а§в§С§Э§Ъ (1 §й.).
§Ј§а§Щ§в§С§г§д
§Я§С§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с §е§Ф§а§Э§а§У§Я§а§Ы §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ (14 §Э§Ц§д) (1 §й.).
§±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с
§б§в§а§д§Ъ§У §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ъ§з (1 §й.).
§±§в§С§У§а§Я§С§в§е§к§Ц§Я§Ъ§с
§б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С (1 §й.).
§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
§Я§С§У§н§Ь§а§У §Щ§С§Т§а§д§н §а §г§Ц§Т§Ц §Ъ §Щ§С§л§Ъ§д§н §г§У§а§Ц§Ф§а §Б. §µ§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §г§Ь§С§Щ§С§д§о «§Я§Ц§д» §У §Ь§в§Ъ§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы
§г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ (2 §й.).
§і§Ц§Ю§о§Ц§У§Ц§Х§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы
§Т§Э§а§Ь (6 §й§С§г§а§У)
§і§Ц§Ю§о§с
§Ь§С§Ь §Ц§Х§Ъ§Я§н§Ы §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ы §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Ц§Ц §а§д§Э§Ъ§й§Ъ§Ц §а§д §г§Ц§Ю§о§Ъ
§Х§Ъ§г§ж§е§Я§Ь§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ы (1 §й.).
§Ё§Ц§Я§г§Ь§Ъ§Ц
§Ъ §Ю§е§Ш§г§Ь§Ъ§Ц §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ: §Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §Ш§Ц§Я§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о. §І§С§Щ§Э§Ъ§й§Ъ§с §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ
§Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я: §ж§Ъ§Щ§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц, §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц, §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц (1 §й.).
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
§Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §У §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ц §Ъ§г§д§а§в§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §п§б§а§з§Ъ. §і§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ
§Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я. §±§в§а§и§Ц§г§г§н §ж§Ц§Ю§Ъ§Я§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ю§е§г§Ь§е§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я (2 §й.).
§©§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У§а.
§Ј§Ъ§Х§н §Ъ §ж§а§в§Ю§н §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У. §°§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §г§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§з §ж§а§в§Ю §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У. §±§в§а§с§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц
§Ю§е§Ш§г§Ь§а§Ы §Ъ §Ш§Ц§Я§г§Ь§а§Ы §Ъ§Я§Ъ§и§Ъ§С§д§Ъ§У§н §б§в§Ъ §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У§Ц (1 §й.).
§Ј§Щ§С§Ъ§Ю§а§а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с
§р§Я§а§к§Ц§Ы §Ъ §Х§Ц§У§е§к§Ц§Ь (1 §й.).
§ї§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ы
§Т§Э§а§Ь (6 §й§С§г§а§У)
§Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц
§Щ§С§Ь§а§Я§н §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §а§Т§л§Ц§г§д§У§С. §Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о. §®§а§в§С§Э§о. §ё§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§н§Ы §Т§С§Щ§Ъ§г §а§Т§л§Ц§г§д§У§С
(1§й.).
§¬§е§Э§о§д§е§в§С
§Ю§Ц§Ш§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ы. §ї§д§Ъ§Ь§С. §ї§д§Ъ§Ь§Ц§д (2 §й.).
§Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц
§Ь§С§д§Ц§Ф§а§в§Ъ§Ъ. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §й§Ц§г§д§Ъ, §г§а§У§Ц§г§д§Ъ, §б§а§в§с§Х§а§й§Я§а§г§д§Ъ. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Х§а§Т§в§С §Ъ §Щ§Э§С (1 §й.).
§®§а§в§С§Э§о§Я§н§Ц
§Я§а§в§Ю§н §Ъ §Ь§в§Ъ§д§Ц§в§Ъ§Ъ §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с. §±§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Я§С§к§Ъ§з §б§а§г§д§е§б§Ь§а§У §Х§Э§с §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §а§Т§л§Ц§г§д§У§С (2
§й.).

§¬§С§Э§Ц§Я§Х§С§в§Я§а-§д§Ц§Ю§С§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ц
§б§Э§С§Я§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц

Ўн §б.§б

§¬§а§Э§Ъ§й§Ц§г§д§У§а §й§С§г§а§У

§і§а§Х§Ц§в§Ш§С§Я§Ъ§Ц §Ь§е§в§г§С

1

§Ј§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§Ц.
  §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Щ§Х§а§в§а§У§о§с

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Щ§Х§а§в§а§У§о§с. §¶§С§Ь§д§а§в§н, §У§Э§Ъ§с§р§л§Ъ§Ц §Я§С §Щ§Х§а§в§а§У§о§Ц. §і§а§г§д§С§У§Э§с§р§л§Ъ§Ц §Щ§Х§а§в§а§У§о§с.
§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ъ. §і§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц §ж§С§Ь§д§а§в§н §Т§а§Э§Ц§Щ§Я§Ц§Ы.
§Ј§а§Щ§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ц
  §г§д§в§Ц§г§г§С §Я§С §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю. §і§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§Ц §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§Ъ §Я§С §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§Ц. §і§б§а§г§а§Т§н §в§С§Щ§в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с
  §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю, §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §г§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы.

2

§ў§а§Э§Ц§Щ§Я§Ъ,
  §Ь§С§Ь §Т§Ц§Щ§а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §Я§Ц§У§Ц§Ш§Ц§г§д§У§а

1

3

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §г§д§в§Ц§г§г§С. §Ј§а§Щ§Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ц §г§д§в§Ц§г§г§С §Я§С §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю.

1

4

§і§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§Ц
  §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§Ъ §Я§С §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§Ц. §і§б§а§г§а§Т§н §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю, §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §г§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы

1

5

§і§а§Щ§Х§С§Я§Ъ§Ц
  §е§г§д§С§Я§а§У§Ь§Ъ §Я§С §Т§Э§С§Ф§а§б§а§Э§е§й§Ъ§Ц. §і§б§а§г§а§Т§н §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю, §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §г§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ц§Ы

1

6

§°§Т§Щ§а§в
  §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§з §г§Ъ§г§д§Ц§Ю «§©§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ»

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§н «§Щ§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ». §і§а§г§д§С§У§Э§с§р§л§Ъ§Ц §Ъ§Я§Х§Ъ§У§Ъ§Х§е§С§Э§о§Я§а§Ы §г§Ъ§г§д§Ц§Ю§н.

7

§°§Т§Щ§а§в
  §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§з §г§Ъ§г§д§Ц§Ю «§©§Х§а§в§а§У§а§Ф§а §а§Т§в§С§Щ§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ»

1

8

§Ј§а§Щ§в§С§г§д§Я§н§Ц
  §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §в§Ц§Ш§Ъ§Ю§С §Х§Я§с, §д§в§е§Х§С §Ъ §а§д§Х§н§з§С, §б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С

1

§Ј§а§Щ§в§С§г§д§Я§н§Ц §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §в§Ц§Ш§Ъ§Ю§С §Х§Я§с, §д§в§е§Х§С §Ъ §а§д§Х§н§з§С, §б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с
  §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §±§Ц§в§Ц§е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц.

9

§±§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§С
  §е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §е §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У. §±§Ц§в§Ц§е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц.

1

§±§в§а§ж§Ъ§Э§С§Ь§д§Ъ§Ь§С §е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §е §к§Ь§а§Э§о§Я§Ъ§Ь§а§У.

10

§¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§С
  §г§Я§С. §¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§С §а§Х§Ц§Ш§Х§н §Ъ §а§Т§е§У§Ъ

1

§±§Ц§в§Ц§е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§Ц. §¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§С §г§Я§С.

11

§¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц
  §С§г§б§Ц§Ь§д§н §в§С§Т§а§д§н §Я§С §Ь§а§Ю§б§о§р§д§Ц§в§Ц

1

§¤§Ъ§Ф§Ъ§Ц§Я§С
  §б§в§Ъ §в§С§Т§а§д§Ц §Я§С §Ь§а§Ю§б§о§р§д§Ц§в§Ц. §±§в§Ъ§Щ§Я§С§Ь§Ъ §е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §г§б§а§г§а§Т§н §г§Я§с§д§Ъ§с §е§д§а§Ю§Э§Ц§Я§Ъ§с.
  §°§г§У§Ц§л§Ц§Я§Ъ§Ц §Ъ §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§С§и§Ъ§с §в§С§Т§а§й§Ц§Ф§а §б§в§а§г§д§в§С§Я§г§д§У§С. §µ§б§в§С§Ш§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §Х§Э§с §Ь§Ъ§г§д§Ц§Ы §Ъ §в§е§Ь.

12

§±§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§Ц
  §У§Ц§л§Ц§г§д§У§С, §б§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Ъ§з §е§б§а§д§в§Ц§Х§Э§Ц§Я§Ъ§с §Х§Э§с §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С.

1

§±§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§Ц §У§Ц§л§Ц§г§д§У§С, §б§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Ъ§з §е§б§а§д§в§Ц§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с §Х§Э§с
  §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С.

13

§±§г§Ъ§з§а§С§Ь§д§Ъ§У§Я§н§Ц
  §У§Ц§л§Ц§г§д§У§С, §б§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Ъ§з §е§б§а§д§в§Ц§Х§Э§Ц§Я§Ъ§с §Х§Э§с §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю§С §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С.

1

14

§Ў§Э§о§д§Ц§в§Я§С§д§Ъ§У§Я§н§Ц
  §г§б§а§г§а§Т§н §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Ъ§с §е§Х§а§У§а§Э§о§г§д§У§Ъ§с §Ъ §У§в§Ц§Ю§с§б§в§Ц§б§в§а§У§а§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с

1

§Ў§Э§о§д§Ц§в§Я§С§д§Ъ§У§Я§н§Ц §г§б§а§г§а§Т§н §б§а§Э§е§й§Ц§Я§Ъ§с §е§Х§а§У§а§Э§о§г§д§У§Ъ§с, §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§Т§Э§Ц§Ю §Ъ
  §У§в§Ц§Ю§с§б§в§Ц§б§в§а§У§а§Ш§Х§Ц§Я§Ъ§с

15

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ. §і§д§в§е§Ь§д§е§в§С §Ю§а§Ц§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ.

1

16

§¬§д§а
  §с? §¬§д§а §д§н? §№§д§а §У§а §Ю§Я§Ц §Ъ §У §д§Ц§Т§Ц §Ц§г§д§о?

1

17

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Ф§в§С§Я§Ъ§и §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ.

1

18

§і§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ
  §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С

1

§і§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ §й§Ц§Э§а§У§Ц§Ь§С. §©§С§Х§С§д§Ь§Ъ, §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ъ, §а§Х§С§в§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §д§С§Э§С§Я§д,
  §д§У§а§в§й§Ц§г§д§У§а. §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ц§Ы §У §в§С§Ю§Ь§С§з §г§С§Ю§а§У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с.

19

§і§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§о
  §Ь§а§Ю§Т§Ъ§Я§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с

1

20

§Ў§г§г§а§и§Ъ§С§д§Ъ§У§Я§н§Ы
  §ж§е§Я§Х§С§Ю§Ц§Я§д §У§а§а§Т§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с

1

21

§Ў§г§г§а§и§Ъ§С§д§Ъ§У§Я§н§Ы
  §ж§е§Я§Х§С§Ю§Ц§Я§д §У§а§а§Т§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с

1

22

§©§С§Х§С§д§Ь§Ъ,
  §а§Х§С§в§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §д§С§Э§С§Я§д

1

23

§©§С§Х§С§д§Ь§Ъ,
  §а§Х§С§в§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §д§С§Э§С§Я§д

1

24

§І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
  §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§н§з §г§б§а§г§а§Т§Я§а§г§д§Ц§Ы §У §в§С§Ю§Ь§С§з §г§С§Ю§а§У§а§г§б§Ъ§д§С§Я§Ъ§с

1

25

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Щ§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а§г§д§Ъ

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Щ§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а§г§д§Ъ. §©§С§У§Ъ§г§Ъ§Ю§а§г§д§о §Ь§С§Ь §Х§Ц§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§С§с §ж§а§в§Ю§С §Щ§С§л§Ъ§д§н
  §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ. §®§а§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §С§Э§Ь§а§Ф§а§Э§Ъ§Щ§Ю§е §Ъ §Я§С§в§Ь§а§Ю§С§Я§Ъ§Ъ.

26

§®§а§Ц
  §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц §Ь §±§Ў§Ј

1

27

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §п§Ю§б§С§д§Ъ§Ъ, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц §б§в§Ъ§Я§Ъ§Ю§С§д§о §Ъ §а§Ь§С§Щ§н§У§С§д§о §б§а§Х§Х§Ц§в§Ш§Ь§е

1

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §п§Ю§б§С§д§Ъ§Ъ, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §б§в§Ъ§Я§Ъ§Ю§С§д§о §Ъ §а§Ь§С§Щ§н§У§С§д§о
  §б§а§Х§Х§Ц§в§Ш§Ь§е, §в§С§Щ§в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с §Ь§а§Я§ж§Э§Ъ§Ь§д§Я§н§з §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ы

28

§і§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц,
  §г§С§Ю§а§б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц

1

§і§С§Ю§а§г§а§Щ§Я§С§Я§Ъ§Ц, §г§С§Ю§а§б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц, §Ь§а§Я§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ц §в§Ц§С§Ф§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С
  §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§р §а§Т§Ъ§Х§н. §±§в§Ц§Х§Я§С§Ю§Ц§в§Ц§Я§Я§а§Ц §Ъ §Я§Ц§б§в§Ц§Х§Я§С§Ю§Ц§в§Ц§Я§Я§а§Ц §Я§С§Я§Ц§г§Ц§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н,
  §б§Ц§в§Ц§Ш§Ъ§У§С§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н, §У§н§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц §а§Т§Ъ§Х§н §Ъ §Х§а§г§С§Х§С

29

§°§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ц
  §Ь §г§Ц§Т§Ц, §г§С§Ю§а§а§и§Ц§Я§Ь§С

1

30

§І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
  §Ъ §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§Ы §в§а§г§д. §ё§Ц§Я§Я§а§г§д§о §д§У§а§Ц§Ы §Ъ §Ю§а§Ц§Ы §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Ъ.

1

31

§¬§а§Я§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ц
  §в§Ц§С§Ф§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§р §а§Т§Ъ§Х§н

1

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §в§Ц§Ф§е§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ф§а §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с.
  §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §г§Я§с§д§Ъ§с §Я§С§б§в§с§Ш§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §в§С§г§г§Э§С§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с. §µ§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §г§У§а§Ъ§Ю§Ъ
  §й§е§У§г§д§У§С§Ю§Ъ §Ъ §Ш§Ц§Э§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ

32

§¬§а§Я§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ц
  §в§Ц§С§Ф§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§р §а§Т§Ъ§Х§н

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §й§е§У§г§д§У. §і§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ъ §Ъ§Х§Ц§Я§д§Ъ§ж§Ъ§Ь§С§и§Ъ§Ъ §й§е§У§г§д§У. §Ј§н§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§Ц
  §й§е§У§г§д§У. §°§д§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §й§е§У§г§д§У §а§д §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с

33

§№§е§У§г§д§У§С.
  §і§Э§а§Ш§Я§а§г§д§Ъ §Ъ§Х§Ц§Я§д§Ъ§ж§Ъ§Ь§С§и§Ъ§Ъ §й§е§У§г§д§У.

1

34

§°§д§Х§Ц§Э§Ц§Я§Ъ§Ц
  §й§е§У§г§д§У §а§д §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с

1

35

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
  §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §а§г§а§Щ§Я§С§д§о, §й§д§а §г§а §Ю§Я§а§Ы §б§в§а§Ъ§г§з§а§Х§Ъ§д

1

36

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ф§а §Х§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с.

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ф§а §Х§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §б§в§Ъ§Я§с§д§Ъ§Ц §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §в§Ц§к§Ц§Я§Ъ§с.
  §Ї§С§У§н§Ь§Ъ §а§д§г§д§С§Ъ§У§С§Я§Ъ§с §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §Ю§Я§Ц§Я§Ъ§с, §б§а§Ъ§г§Ь §Ь§а§Ю§б§в§а§Ю§Ъ§г§г§а§У, §е§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц
  §б§в§а§д§Ъ§У§а§г§д§а§с§д§о §Ф§в§е§б§б§а§У§а§Ю§е §Х§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§р

37

§Ї§С§У§н§Ь§Ъ
  §а§д§г§д§С§У§Ъ§У§С§Я§Ъ§с §г§а§Т§г§д§У§Ц§Я§Я§а§Ф§а §Ю§Я§Ц§Я§Ъ§с

1

38

§І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §в§Ц§Ф§е§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ф§а §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с

1

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §в§Ц§Ф§е§Э§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§с §п§Ю§а§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ф§а §г§а§г§д§а§с§Я§Ъ§с.
  §І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §г§Я§с§д§Ъ§с §Я§С§б§в§с§Ш§Ц§Я§Ъ§с §Ъ §в§С§г§г§Э§С§Т§Э§Ц§Я§Ъ§с. §µ§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §г§У§а§Ъ§Ю§Ъ
  §й§е§У§г§д§У§С§Ю§Ъ §Ъ §Ш§Ц§Э§С§Я§Ъ§с§Ю§Ъ

39

§І§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §г§Я§с§д§Ъ§с §в§С§Щ§Х§в§С§Ш§Ц§Я§Ъ§с

1

40

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §б§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §б§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с. §±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с §б§в§а§д§Ъ§У §Ю§а§в§С§Э§Ъ. §°§д§Э§Ъ§й§Ъ§Ц §б§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с
  §а§д §б§в§С§У§а§Я§С§в§е§к§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§а§г§д§е§б§Ь§С

41

§Ј§а§Щ§в§С§г§д
  §Я§С§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с §е§Ф§а§Э§а§У§Я§а§Ы §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ

1

§Ј§а§Щ§в§С§г§д §Я§С§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с §е§Ф§а§Э§а§У§Я§а§Ы §а§д§У§Ц§д§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ, §У§а§У§Э§Ц§й§Ц§Я§Ъ§Ц §У
  §г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Ъ§Ц §б§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с; §Ш§Ц§г§д§а§Ь§а§Ц §а§Т§в§С§л§Ц§Я§Ъ§Ц.

42

§±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с
  §б§в§а§д§Ъ§У §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ъ§з

1

§±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с, §Я§С§б§в§С§У§Э§Ц§Я§Я§н§Ц §б§в§а§д§Ъ§У §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ъ§з.
  §¶§а§в§Ю§Ъ§в§е§Ц§д§г§с §б§в§Ц§Х§г§д§С§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §а §б§в§С§У§а§У§а§Ы §Щ§С§л§Ъ§л§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ц§Ф§а.

43

§±§в§Ц§г§д§е§б§Э§Ц§Я§Ъ§с
  §б§в§а§д§Ъ§У §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Я§Ц§г§а§У§Ц§в§к§Ц§Я§Я§а§Э§Ц§д§Я§Ъ§з

1

44

§µ§Ф§а§Э§а§У§Я§С§с
  §а§д§У§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Щ§С §У§а§в§а§У§г§д§У§а, §Т§в§а§Х§с§Ш§Я§Ъ§й§Ц§г§д§У§а, §в§С§г§б§в§а§г§д§в§С§Я§Ц§Я§Ъ§Ц §Я§С§в§Ь§а§д§Ъ§Ь§а§У

1

§±§в§а§д§Ъ§У§а§б§в§С§У§Я§н§Ц
  §Х§Ц§с§Я§Ъ§с §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §±§в§С§У§С §Ъ §а§Т§с§Щ§С§Я§Я§а§г§д§Ъ §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С. §±§в§С§У§а§Я§С§в§е§к§Ц§Я§Ъ§с, §б§в§Ъ §Ь§а§д§а§в§н§з
  §б§а§Х§в§а§г§д§Ь§С §Ю§а§Ф§е§д §Х§а§г§д§С§У§Ъ§д§о §У §б§а§Э§Ъ§и§Ъ§р.

45

§µ§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц
  §г§Ь§С§Щ§С§д§о «§Я§Ц§д» §У §Ь§в§Ъ§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ

1

§µ§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц
  §Ф§а§У§а§в§Ъ§д§о «§Я§Ц§д». §Ї§С§У§н§Ь§Ъ §е§У§Ц§в§Ц§Я§Я§а§Ф§а §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с §У §Ь§в§Ъ§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ. §Є§Щ§е§й§Ц§Я§Ъ§Ц
  §б§в§Ъ§Ц§Ю§а§У §а§д§Ь§С§Щ§С §а§д §Я§Ц§Ш§Ц§Э§С§д§Ц§Э§о§Я§н§з §Х§Ц§Ы§г§д§У§Ъ§Ы.

46

§µ§Ю§Ц§Я§Ъ§Ц
  §г§Ь§С§Щ§С§д§о «§Я§Ц§д» §У §Ь§в§Ъ§д§Ъ§й§Ц§г§Ь§а§Ы §г§Ъ§д§е§С§и§Ъ§Ъ

1

47

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Я§С§г§Ъ§Э§Ъ§с §Ъ §б§в§С§У§С §Щ§С§л§Ъ§л§С§д§о §г§У§а§Ъ §Ф§в§С§Я§Ъ§и§н.

1

48

§і§Ц§Ю§о§с
  §Ь§С§Ь §Ц§Х§Ъ§Я§н§Ы §а§в§Ф§С§Я§Ъ§Щ§Ю

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ы §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Ц§Ц §а§д§Э§Ъ§й§Ъ§Ц §а§д §г§Ц§Ю§о§Ъ §Х§Ъ§г§ж§е§Я§Ь§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ы.

49

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §Щ§Х§а§в§а§У§а§Ы §г§Ц§Ю§о§Ъ §Ъ §Ц§Ц §а§д§Э§Ъ§й§Ъ§Ц §а§д §г§Ц§Ю§о§Ъ §Х§Ъ§г§ж§е§Я§Ь§и§Ъ§а§Я§С§Э§о§Я§а§Ы

1

50

§Ё§Ц§Я§г§Ь§Ъ§Ц
  §Ъ §Ю§е§Ш§г§Ь§Ъ§Ц §а§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ: §Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о §Ъ §Ш§Ц§Я§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о

1

§І§С§Щ§Э§Ъ§й§Ъ§с §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я: §ж§Ъ§Щ§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц, §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц,
  §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц.

51

§І§С§Щ§Э§Ъ§й§Ъ§с
  §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я: §ж§Ъ§Щ§Ъ§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц, §б§г§Ъ§з§а§Э§а§Ф§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц, §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§н§Ц

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Ю§е§Ш§Ц§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §У §в§С§Щ§Э§Ъ§й§Я§н§Ц §Ъ§г§д§а§в§Ъ§й§Ц§г§Ь§Ъ§Ц §п§б§а§з§Ъ.
  §і§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§Ц §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я. §±§в§а§и§Ц§г§г§н §ж§Ц§Ю§Ъ§Я§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ
  §Ю§е§г§Ь§е§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я

52

§і§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§Ц
  §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я.

1

53

§±§в§а§и§Ц§г§г§н
  §ж§Ц§Ю§Ъ§Я§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ю§е§Ш§й§Ъ§Я §Ъ §Ю§е§г§Ь§е§Э§Ъ§Щ§С§и§Ъ§Ъ §Ш§Ц§Я§л§Ъ§Я

1

54

§©§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У§а.
  §Ј§Ъ§Х§н §Ъ §ж§а§в§Ю§н §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У

1

§©§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У§а. §Ј§Ъ§Х§н §Ъ §ж§а§в§Ю§н §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У. §°§г§а§Т§Ц§Я§Я§а§г§д§Ъ §г§а§У§в§Ц§Ю§Ц§Я§Я§н§з §ж§а§в§Ю
  §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У. §±§в§а§с§У§Э§Ц§Я§Ъ§Ц §Ю§е§Ш§г§Ь§а§Ы §Ъ §Ш§Ц§Я§г§Ь§а§Ы §Ъ§Я§Ъ§и§Ъ§С§д§Ъ§У§н §б§в§Ъ §Щ§Я§С§Ь§а§Ю§г§д§У§Ц.

55

§Ј§Щ§С§Ъ§Ю§а§а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с
  §р§Я§а§к§Ц§Ы §Ъ §Х§Ц§У§е§к§Ц§Ь

1

§¶§а§в§Ю§н §Ъ §У§Ъ§Х§н §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с. §І§С§Щ§Э§Ъ§й§Ъ§с §У§а §У§Щ§С§Ъ§Ю§а§а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§с§з §р§Я§а§к§Ц§Ы §Ъ
  §Х§Ц§У§е§к§Ц§Ь.

56

§Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц
  §Щ§С§Ь§а§Я§н §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §а§Т§л§Ц§г§д§У§С

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Я§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§а§г§д§о, §Ю§а§в§С§Э§о. §ё§Ц§Я§Я§а§г§д§Я§н§Ы §Т§С§Щ§Ъ§г §а§Т§л§Ц§г§д§У§С.
  §Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §Щ§С§Ь§а§Я§н §в§С§Щ§У§Ъ§д§Ъ§с §а§Т§л§Ц§г§д§У§С.

57

§№§Ц§Э§а§У§Ц§Ь
  §Ь§С§Ь §г§а§и§Ъ§С§Э§о§Я§а§Ц §г§е§л§Ц§г§д§У§а. §°§Т§л§Ц§Я§Ъ§Ц

1

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с. §ў§С§в§о§Ц§в§н §У §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§Ъ. §¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц §Я§С§У§н§Ь§а§У §Ь§а§Я§г§д§в§е§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с.

58

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с

1

59

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с

1

60

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§У§С§Я§Ъ§Ц
  §Я§С§У§н§Ь§а§У §С§Ь§д§Ъ§У§Я§а§Ф§а §г§Э§е§к§С§Я§Ъ§с

1

61

§±§в§а§Т§Э§Ц§Ю§н
  §Ю§Ц§Ш§б§а§Э§а§У§а§Ф§а §а§Т§л§Ц§Я§Ъ§с

1

62

§¬§е§Э§о§д§е§в§С
  §Ю§Ц§Ш§Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §а§д§Я§а§к§Ц§Я§Ъ§Ы.

1

63

§ї§д§Ъ§Ь§С
  §Ъ §п§д§Ъ§Ь§Ц§д

1

64

§Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц
  §Ь§С§д§Ц§Ф§а§в§Ъ§Ъ. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §й§Ц§г§д§Ъ, §г§а§У§Ц§г§д§Ъ, §б§а§в§с§Х§а§й§Я§а§г§д§Ъ

1

§Ї§в§С§У§г§д§У§Ц§Я§Я§н§Ц §Ь§С§д§Ц§Ф§а§в§Ъ§Ъ. §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §й§Ц§г§д§Ъ, §г§а§У§Ц§г§д§Ъ, §б§а§в§с§Х§а§й§Я§а§г§д§Ъ.
  §±§а§Я§с§д§Ъ§Ц §Х§а§Т§в§С §Ъ §Щ§Э§С.

65

§®§а§в§С§Э§о§Я§н§Ц
  §Я§а§в§Ю§н §Ъ §Ь§в§Ъ§д§Ц§в§Ъ§Ъ §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с

1

66

§±§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с
  §Я§С§к§Ъ§з §б§а§г§д§е§б§Ь§а§У §Х§Э§с §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §а§Т§л§Ц§г§д§У§С

1

67

§¶§а§в§Ю§Ъ§в§а§С§Я§Ъ§Ц
  §е§Ю§Ц§Я§Ъ§с §г§д§С§У§Ъ§д§о §б§Ц§в§Ц§Х §г§а§Т§а§Ы §и§Ц§Э§Ъ §Ъ §Х§а§г§д§Ъ§Ф§С§д§о §Ъ§з

1

§®§а§в§С§Э§о§Я§н§Ц §Я§а§в§Ю§н §Ъ §Ь§в§Ъ§д§Ц§в§Ъ§Ъ §б§а§У§Ц§Х§Ц§Я§Ъ§с. §±§а§г§Э§Ц§Х§г§д§У§Ъ§с §Я§С§к§Ъ§з
  §б§а§г§д§е§б§Ь§а§У §Х§Э§с §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §а§Т§л§Ц§г§д§У§С

68

§±§а§Я§с§д§Ъ§Ц
  §г§Ю§н§г§Э§С §Ш§Ъ§Щ§Я§Ъ §Ъ §Э§Ъ§й§Я§а§г§д§Я§н§з §и§Ц§Я§Я§а§г§д§Ц§Ы

1

§і§Ь§С§й§С§Я§а §г www.znanio.ru

file_name: рабочая программа зож 6- 7.doc

alt: Пояснительная записка Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» в 6-7 –х классах продиктована многими причинами

alt: Развивающие: - формирование качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных ситуациях; - расширение кругозора; - развитие речи школьников; -…

alt: Содержание программы: Программа обучения состоит из пяти блоков

alt: Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя

alt: Предметные УУД предполагает: - формирование у учащихся системы интеллектуальных практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния своего физического и психического здоровья; - формирование зрелой…

alt: Лысогорская М.В. Методические материалы проведения занятий с молодёжью по актуальным проблемам подготовки к семейной жизни

alt: Гигиенические аспекты работы на компьютере (1 ч

alt: Календарно-тематическое планирование № п

alt: Понятие личности. Структура моей личности

alt: Понятие группового давления и принятие собственного решения

alt: Различия мужчин и женщин: физиологические, психологические, социальные 1

title: Рабочая программа для 6-7 классов "Основы здорового образа жизни"


extracted_text:
Качества мышления и структура
интеллекта
Широта
мышления – это
способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и
необходимых для дела частностей. Глубина мышления выражается в умении
проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине
мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на
мелочи и не видит главного.
Самостоятельность
мышления характеризуется
умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая
к помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от
сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в
умении быстро менять действия при изменении обстановки.
Быстрота
ума – способность
человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное
решение.
Торопливость
ума проявляется в том,
что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну
сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и
суждения.
Определенная
замедленность мыслительной деятельности может быть обусловлена типом нервной
системы – малой ее подвижностью. "Скорость умственных процессов есть
фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми" (Айзенк).
Критичность
ума – умение человека
объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все
выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления
относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного,
наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.
В
настоящее время существуют как минимум три трактовки понятия интеллекта:
1.
Биологическая
трактовка: "способность сознательно приспосабливаться к новой
ситуации"
2.
Педагогическая
трактовка: "способность к обучению, обучаемость"
3.
Структурный подход,
сформулированный А. Бине: интеллект как "способность адаптации средств к
цели". С точки зрения структурного подхода, интеллект – это совокупность
тех или иных способностей.
Совокупность
познавательных процессов человека определяет его интеллект. "Интеллект –
это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо
справляться с жизненными обстоятельствами" (Векслер), т.е. интеллект
рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Какова
структура интеллекта? Существуют различные концепции, пытавшиеся ответить на
этот вопрос. Так, в начале века Спирмен (1904) выделил генеральный фактор
интеллекта (фактор G) и фактор S, служащий показателем специфических
способностей. С точки зрения Спирмена, каждый человек характеризуется
определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как этот человек
адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной
степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных
задач.
Терстоун
с помощью статистических методов исследовал различные стороны общего
интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он
выделил семь таких потенций:
1.
счетную способность, т.е. способность оперировать числами и
выполнять арифметические действия;
2.
вербальную
(словесную) гибкость,
т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее
подходящие слова;
3.
вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и
письменную речь;
4.
пространственную
ориентацию, или
способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;
5.
память;
6.
способность к
рассуждению;
7.
быстроту восприятия сходств или различий между предметами и
изображениями.
Позже
Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта, исходя из того, для каких умственных
операций они нужны, к каким результатам приводят эти операции и каково их
содержание (содержание может быть образным, символическим, семантическим,
поведенченским).
По
мнению Кэттела (1967), у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный
интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию
и рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего
расцвета.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОТВЕТЫ по психологии53.docx

alt: Позже Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта, исходя из того, для каких умственных операций они нужны, к каким результатам приводят эти операции и каково их содержание…

title: материал по психологии


extracted_text:
Многих родителей волнует проблема правильного
произношения звуков речи ребенка. Для того, чтобы детская речь была внятной,
четкой и понятной другим людям, необходимо работать над развитием мышц
артикуляционного аппарата. Существуют специальные упражнения для развития
подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной уздечки, которые называются
артикуляционной гимнастикой. Ниже представлен комплекс артикуляционной
гимнастики для группы шипящих звуков (Ш, Ж).
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики
следует помнить:
1.
Необходимо соблюдать определенную
последовательность – от простых упражнений к более сложным.
2.
На начальном этапе упражнения
выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.
3. Количество повторов каждого упражнения от 2 до 15
раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.
4.
Зеркало можно убрать, когда
ребенок научится правильно выполнять движения.
5.
Выполняйте рекомендованный
логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день.
6.
Если для ребенка утомительно
выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять
их в течение дня.
7.
Можно использовать механическую
помощь, если у ребенка не получится какое-либо движение. Ручкой чайной ложки
или чистым пальцем можно помочь ребенку принять нужное положение языка.
Занятия дадут наилучший результат, если
они проводятся в игровой форме.

Правильная
артикуляция звуков «Ш», «Ж»:
-
губы округлены и выдвинуты вперед
-
зубы сомкнуты, либо сближены
-
кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол), но не прижат; боковые
края языка прилегают к верхним коренным зубам.
-
теплая воздушная струя выдыхается по середине языка
-
звук «Ш» произносится без голоса - глухой
-
звук «Ж» произносится с  голосом - звонкий

«Заборчик»
Улыбнуться,
обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про
себя говорить «И». Удержать под счет от 1 до 10.

«Трубочка»
Сделав
«Заборчик», вытянуть губы вперед, округлив как при звуке «О». Удержать под счет
от 1 до 10.

Чередование «Заборчик» - «Трубочка»

«Открыть – закрыть заборчик»
Улыбнуться,
открыть рот, язык лежит внизу «на полу», кончик языка упирается в нижние зубы.
Закрыть рот. Повторить 5 – 10 раз.

«Блинчик»
Широкий
язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние
зубы видны. Удержать под счет от 1 до 10.

«Маляр»
Рот
открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от бугорков
верхних зубов (как кисточкой).

«Вкусное варенье»
Положить
широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав
язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.

«Чашечка»
Сделав
«Блинчик», широкий язык поднять вверх, придавая ему форму «Чашечки» (не пролить
водичку). Следить, чтобы боковые края и  кончик языка не опускались. Удержать
под счет от 1 до 10.
Затем
завести «Чашечку» в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.

« Фокус»
Улыбнуться,
приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы
боковые края его были прижаты, а по середине языка был желобок, и сдуть ватку,
положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда
ватка полетит вверх.

«Остудим чаек» или «Парус»
Сделать
«Чашечку», завести за верхние зубы и подуть в нее, как бы на верхние зубки.

Уважаемые родители!

Совместная работа учителя-логопеда и
родителей помогает подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному
произношению тех звуков, которые он плохо говорит, позволяет достичь наилучших
результатов в речевом развитии ребёнка.

Мы уверены, что наше сотрудничество окажется результативным!

ЛОГОПЕД
СОВЕТУЕТ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА
(комплекс для шипящих звуков Ш, Ж)

                         Ульяновск

alt: Уважаемые родители! Совместная работа учителя-логопеда и родителей помогает подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произношению тех звуков, которые он плохо говорит, позволяет достичь наилучших результатов…

title: Буклет для родителей "Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков"


extracted_text:
Лабораторная работа
Тема: Высшие споровые растения.
Моховидные
Изучение мхов на примере местных видов.
Цель: изучить особенности строения и
жизнедеятельности мхов, выяснить: «Почему мхи – высшие споровые растения?»
План: 1. Рассмотреть гербарные экземпляры мхов,
изучить § 17, ответить на вопросы пунктов 2-7.
2. Места обитания мхов - ….
3. Тело мхов ….
4.
Мхи

печеночные                                      листостебельные

тело состоит из …                             тело состоит из …

  риччия, маршанция                                кукушкин лен, сфагнум

5.
Размножение мхов

бесполое                                                                        половое

                        с
помощью спор                                                    с помощью гамет
– половых клеток

зеленая нить (предросток,
протонема) →взрослое растение      сперматозоид + яйцеклетка = зигота →
коробочка на ножке

6. Зарисовать рисунок «Внешнее строение
листостебельных мхов».
7. Ответить на вопрос: «Почему мхи – высшие споровые
растения?»
8. Прочитайте текст, дайте ответ на вопрос: «Какие особенности
листьев сфагнума объясняют его возможные сферы применения и роль в природных
сообществах?» (назвать и особенности, и области применения, и роль в природе).
В целом хозяйственное
значение мхов для человека небольшое. Они не пригодны в качестве корма для
домашних животных. Мох сфагнум с давних пор применяется как перевязочный
материал, военные врачи применяли его в экстренных случаях, когда заканчивались
вата, йод. Сфагнум обладает антисептическими свойствами: уничтожает
микроорганизмы (выделяет антибактериальные вещества), а также выраженной
гигроскопичностью - способностью поглощать, впитывать большие количества воды,
крови и других жидкостей. Это объясняется особым строением листьев. Мелкие
светло-зеленые листья, покрывающие стебель и ветви, состоят из клеток двух
типов. Узкие зеленые фотосинтезирующие клетки образуют сетчатую структуру, в
которой происходит движение органических веществ. Между ними находятся крупные
прозрачные мертвые клетки, от которых остались только оболочки. Эти клетки служат
резервуаром для воды. Через поры в их клеточных стенках происходит пополнение
запасов воды из окружающего воздуха.
Разрастание мхов
вызывает переувлажнение почвы и впоследствии - заболачивание территории. Особо
отметим роль мхов, как торфообразователей. Торф - горючее полезное ископаемое,
образованное не полностью разложившимися остатками растений в условии болот.
Его используют для производства теплоизолирующих материалов, применяют в
качестве топлива. И, конечно же, мхи - звено в цепи питания (продуценты -
производители органических веществ).

file_name: Мхи_Линия_жизни_Пасечник.docx

биология

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа "Высшие споровые растения. Моховидные. Изучение мхов на примере местных видов"


extracted_text:
16
  декабря
В классе

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

file_name: Пропись.docx

title: Открытый урок  по теме "Закрепление написания изученных букв" (1 класс)


extracted_text:
Оформление
результатов инвентаризации
После окончания
инвентаризации бухгалтерской службой составляются сверочные ведомости активов
и обязательств, в которых отражаются расхождения между данными
бухгалтерского учета и данными инвентаризационных описей (актов
инвентаризации).
Заключения
по выявленным расхождениям между фактическим наличием активов
и обязательств и данными бухгалтерского учета, которые приводятся
в сверочных ведомостях, и предложения по их урегулированию
отражаются инвентаризационной комиссией в протоколе, который составляется
после окончания инвентаризации и передается на рассмотрение
и утверждение руководителю предприятия.
В протоколе
указываются: причины недостач, потерь, излишков, а также предложения
по зачету вследствие пересортицы, списанию недостач в пределах норм
естественной убыли, а также сверхурочных недостач и потерь
от порчи ценностей с указанием причин и принятых мер
по предотвращению таких потерь и недостач. Предприятия могут
прилагать к протоколам другую информацию, которая является существенной
для принятия решений о признании и оценке активов
и обязательств и раскрытия соответствующей информации
в финансовой отчетности.
Протокол
инвентаризационной комиссии утверждается руководителем предприятия
в течение пяти рабочих дней после окончания инвентаризации.
Результаты
инвентаризации на основании утвержденного протокола инвентаризационной
комиссии отражаются в бухгалтерском учете и финансовой отчетности
того отчетного периода, в котором закончена инвентаризация.

alt: Оформление результатов инвентаризации

title: Оформление результатов инвентаризации


extracted_text:
Тема: Право человека и гражданина.РФ  9 класс

Цель урока:
1. Рассмотреть с учащимися
основные права и свободы человека и гражданина.
2. Познакомить с основными
международными документами по правам человека
3.Формирование основ правовой и
политической культуры.
4. Отработка части 1,2 ОГЭ.

План урока:
1.Организационный момент.
2. «Мозговой штурм» (краткий
опрос).
3. Знакомство с международными
документами о правах человека.
4. Знакомство с Конституцией РФ,
гл. 2.
5. Обязанности граждан по
Конституции РФ.
6. Обобщение материала. Домашнее
задание.

Ход урока:
Проверка д/з
проект по коррупции.
1. Организационный момент.
Мотивация: у вас есть
паспорт РФ, вы все являетесь гражданами Российской Федерации, вы обязаны знать
свои права и свободы, так как несете ответственность за свои поступки.
Учитель
знакомит учащихся с темой урока: «Посмотрите на тему урока «Права и свободы
человека и гражданина в России». Какие задачи мы должны решить сегодня на
уроке?» Учащиеся участвуют в определении задач урока.

2.
«Мозговой штурм».
1. Как вы
считаете, что такое права человека? Что такое свобода человека?
2. Подумайте
и вспомните историю, обладали ли люди древнего мира,  средних веков и нового
времени правами и свободами?
3. Как вы
думаете, когда мир впервые заговорил о торжестве прав и свобод во всем мире? И
что для этого  было сделано, создано?
Обычно юристы, говоря о праве, понимают под
ним систему установленных государством общеобязательных правил поведения
(норм), соблюдение которых обеспечивается гос. механизмом. И это есть объективное,
позитивистское право.
Но люди чаще понимают под правом совокупность
их собственных прав и свобод, принадлежащих им с рождения независимо от
возраста, пола, веры, расы, национальности или других признаков. И здесь речь
идет уже о субъективном понятии права, когда право есть охраняемая,
обеспечиваемая государством естественная возможность, что-то делать,
осуществлять, иметь достойные условия жизни. Субъективное право — это мера дозволенного поведения. Но любой индивид наделён определённой степенью свободы, он
должен учитывать интересы других. В этом заключается ограничение свободы
индивида правом до определенной степени.
Может ли быть свобода абсолютной? (Выслушиваются мнения
учащихся). Свобода – это способность и возможность делать
собственный выбор индивидом своего поведения. Она предполагает опред.
независимость человека от государства, иных соц. субъектов, внешних условий и
обстоятельств.

3. Международные документы о
правах человека.
Впервые понятие «права человека» встречается во французской
«Декларации прав человека и гражданина»,
принятой в 1789г.,
хотя до этого были и английская Великая хартия вольностей (1215), и английский Билль
о правах (1689), и
американский Билль
о правах (1791). Вторая
мировая война и трагический опыт тоталитарных
режимов дали толчок к развитию института прав человека и
гражданина. 10 декабря 1948г. была
принята и провозглашена «Всеобщая декларация прав человека». Также в 1950 году в
Европе была подписана Европейская конвенция о защите прав
человека и основных свобод, ее главное отличие – это создание
реально действующего механизма защиты декларируемых прав – Европейского суда по правам человека.
Каждому гражданину необходимо
знать о наиболее важных документах, о правах человека.

Международные
документы (материалы на доске).
1. 1948 – «Всеобщая
декларация прав человека». Генеральная Ассамблея ООН приняла основные стандарты
прав и свобод и человека. Они были разосланы в разные страны мира для того,
чтобы зафиксировать в своих Конституциях. Декларация – это международный
документ рекомендательного характера.
2. 1955 –
Европейская конвенция прав и свобод человека. Конвенция-это международный
документ обязательного характера.
3.1966 – «Международные
пакты об экономических, социальных, культурных, политических и гражданских прав
человека».
4. 1989 – Конвенция
о правах ребенка.
У человека
должно быть множество прав и свобод, так как без  них невозможно физическое и
моральное существование человека, поэтому среди них нельзя выделить главные и
второстепенные.
Всю совокупность норм, о которых
идёт речь, принято называть каталогом
прав человека. Он закреплён в
указанных выше международно-правовых документов и конституциях правовых
государств. Главным в этом каталоге является право человека на жизнь и на всё то, что служит её сохранению и развитию
– право на личную
неприкосновенность, свободный выбор способов своей жизнедеятельности, свободу
мысли, совести и религии, убеждений и др.
Права человека принадлежат ему от рождения, их так и
называют: естественные, неотъемлемые, неотчуждаемые. Никто не может посягать на
права человека – ни государство, ни общество, ни отдельные люди.
4. Знакомство с Конституцией РФ. 1993
 г. (2глава)
Работа с
демонстрационным  плакатом.
В России права и свободы зафиксированы в гл. 2 Конституции РФ
1993 года. Эта глава соответствует всем нормативно-правовым актам, принятым
ООН, и является наиболее полной. Конституция РФ
высоко подняла статус человека: «Человек, его права и свободы являются высшей
ценностью» (ст. 2). И в связи с этим закрепила обязанность государства –
признавать, соблюдать и защищать его права и свободы (ст. 2).
Среди высших ценностей человеческой цивилизации права
человека занимают центральное место, потому что позволяют применить
«человеческое измерение» ко всем сторонам нашей жизни, общественного и
индивидуального бытия – к государству, к экономической, социальной,
политической, правовой и культурной сферам.
В Конституции
РФ нашли отражение общие принципы прав человека и гражданина:
признание прав и свобод человека высшей ценностью,
принадлежность их человеку от рождения;
осуществление прав и свобод человеком без нарушения прав и
свобод других лиц — равенство всех перед судом и законом;
равенство мужчины и женщины;
приоритет общепризнанных международных норм перед законами
России;
строго определенные условия, допускающие ограничение нрав
законом;
запрещение использования прав и свобод для насильственного
изменения конституционного строя, разжигания расовой, национальной, религиозной
ненависти для пропаганды насилия и войны.
В Конституции зафиксированы гражданские, политические,
экономические, социальные, культурные права граждан РФ.

Рассказ
учителя:

Гражданские
  (личные) права – связаны с личностью правообладателя. Реализуется свобода
  человека принимать решения независимо от государства.

Экономические
  права – это возможность свободного распоряжения имущественными благами и
  ведения хозяйственной деятельности. Связаны с правом собственности.

Культурные
  права – обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности. Свобода
  доступа к духовным и материальным ценностям, созданным человеческим
  обществом.

Социальные
  права – это притязания на достойный уровень жизни и благосостояние.

Политические
  права – это возможность участия личности в политической жизни общества, в
  формировании и осуществлении государственной власти и местного
  самоуправления.

5. Обязанности граждан по Конституции РФ.
Наряду с правами Конституция России устанавливает некоторые
важные обязанности граждан, в частности обязанность уплаты
налогов и обязанность защиты Отечества.
Обязанности человека
Необходимым условием реализации прав и свобод человека
является исполнение им юридических обязанностей. В конституционном праве
под юридической (конституционной) обязанностью понимается социально возможная
необходимость определенного поведения личности, установленная государством.
Конституция устанавливает следующие основные
обязанности:
ü  соблюдать Конституцию РФ и законы (ст. 15);
ü  платить законно установленные налоги и сборы (ст. 57);
ü  сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
природным богатствам (ст. 58);
ü  защищать Отечество, в том числе нести военную службу (ст.
59);
ü  заботиться о детях (ст. 38);
ü  заботиться о нетрудоспособных родителях (ст. 38);
ü  получить основное общее образование (ст. 43);
ü  заботиться о сохранении исторического и культурного
наследия, беречь памятники истории и культуры (ст. 44).
Статья 60 Конституции устанавливает, что гражданин РФ может
самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет.
Государство гарантирует судебную защиту прав и
свобод. Как известно, судебный способ защиты считается наиболее
демократическим. Предусматривается право на получение квалифицированной
юридической помощи. Установлена презумпция невиновности в совершении уголовных
преступлений: обвиняемый считается невиновным до тех пор, пока его вина не
будет доказана.

Итог. Выполнение
задания первой и второй части ОГЭ
1.
Обязательные платежи, которые платит государству его граждане, а также
предприятия, компании и фирмы, - это:
1)     Дивиденды
2)     Страховые
выплаты
3)     Зарплата
4)
Налоги
2.
Верны ли следующие суждения о правах человека?
А. Право на свободу совести и
вероисповедания относиться к личным (гражданским) правам человека.
Б. Право зарабатывать на жизнь
свободно выбранным трудом относиться к культурным правам человека.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения не верны

3.
Пенсионерка К планирует оформить завещание на квартиру в пользу своей
внучки. В какой правоохранительный орган следует обратиться пенсионерке К.?
1)     В
полицию
2)     В
нотариат
3)     В
прокуратуру
4)     В
суд
4.
Верны ли следующие суждения о правах и свободах человека?
А. каждое государство
обеспечивает соблюдение прав и свобод человека только своим гражданам
Б. Каждое государство
самостоятельно составляет свой гарантируемый перечень прав и свобод человека.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Оба суждения верны
4) Оба суждения не верны

6. Обобщение материала. Домашнее задание.
Обобщение
материала.
Итак, ребята,
мы с вами живем в счастливое время, когда гражданин нашего государства обладает
всеми правами и свободами, необходимыми человеку для существования. Наша задача
– сберечь то, что было достигнуто нашими предками.
Домашнее
задание. К следующему уроку учащимся рекомендуется повторить права и
свободы человека («Всеобщая Декларация прав человека»)  и принести Конституцию
РФ.
Работа по
параграфу 13 учебника.
Работа
с документом (Конституция РФ).

Учащиеся
должны изучить статьи главы 2 Конституции РФ и заполнить таблицу.

Гражданские
  права

Политические
  права

Экономические
  права

Социальные права

Культурные права

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5.пРАВО ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА рф.doc

alt: Тема: Право человека и гражданина

alt: Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод , ее главное отличие – это создание реально действующего механизма защиты декларируемых прав –

title: План-конспект урока по обществознанию на тему : " Право человека и гражданина РФ" 9 КЛ


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                14.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Профессиональная проба «Экспозиционер»», автор –
Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Профессиональная проба «Экспозиционер»»
на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций
обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения.
Данный материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T185127.457


extracted_text:
Отчет по профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних
за 1 полугодие 2018 -2019
учебный год
КГУ «Береговая средняя школа»

         Одной из основных задач школы
является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка,
установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

На конец 1 полугодия в школе обучается 180 учащихся.
Из них: 17 многодетных семей;
                26 неполных семей;
                2 неблагополучные семьи.
Основные цели и задачи работы школы:
- содействие саморазвитию личности, создание условий для активизации,
развития и реализации творческого потенциала.
- формирование здорового образа жизни обучающихся.
- проведение мониторинга с целью своевременного выявления учащихся
группы риска и неблагополучных семей.
- профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная
адаптация и реабилитация обучающихся «группы риска».
- организация работы, направленной на помощь детям, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации и детям из неблагополучных семей.
-организация просветительской деятельности среди
обучающихся и родителей.

Работа ведется согласно
утвержденному плану работы на 2018-2019 учебный
год по представленным направлениям:
1. Организационные вопросы.
2. Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся
3. Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.
4. Индивидуальная работа с
учащимися.
5. Работа с родителями обучающихся.
6. Работа с неблагополучными семьями.
7. Профилактическая работа.
8. Пропаганда правовых знаний

Организационные вопросы.
Составлены социальный паспорт школы и социальные паспорта классов, в
которых нашли отражение следующее:
- состоящие на внутришкольном учете;
- проживающие в неполных семьях;
- учащиеся из многодетных семей;
- дети-инвалиды;
- опекаемые;
- учащиеся, занимающиеся в спортивных секциях.

Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.
Значительную работу в изучении
индивидуально-психологических особенностей личности обучающегося проводят классные
руководители.  Ими  составлен план воспитательной работы на 1 полугодие 2018-2019
уч.г.,  включающий план работы с «трудными», слабоуспевающими обучающимися,
план работы с семьей, с родителями обучающихся.
В течение 1 полугодия проводится работа по оказанию помощи
классным  руководителям и учителям-предметникам по следующим вопросам:
• составления социального паспорта класса;
• составления педагогических характеристик и представлений на
учащихся.
• составления отчета об индивидуальной работе с подростками, находящимися
в социально опасном положении.
Проводились семинары для классных руководителей, и педагогов по вопросам
семейного права, профилактики пропусков учащимися уроков без уважительной
причины, профилактики вредных привычек, формирования позитивных отношений между
родителями и детьми.

Работа с учащимися.
В течение 1 полугодия 2018-2019 учебного года проводился
ежедневный контроль посещаемости обучающихся с отметкой в журнале учета,
выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с
родителями и классными руководителями.
В случае неявки на занятия без уважительной причины или
длительного отсутствия обучающегося классный руководитель посещал обучающихся
по месту их жительства с составлением акта обследования условий жизни и воспитания.
С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации,
встречи с педагогами школы. По результатам этой работы снизилось количество
пропусков занятия без уважительной причины.
Несовершеннолетние подростки, которые склонны к прогулам занятий в
школе, нарушениям дисциплины, неуспевающих ставятся на внутришкольный учет на
основании решении Совета профилактики. На внутришкольном
учете детей нет.
Индивидуальная профилактическая работа систематически проводится классными
руководителями в форме профилактических бесед, диагностических исследований,
привлечения к выполнению посильных поручений, вовлечения в различные виды
положительной деятельности (спортивные секции, школьные мероприятия)
Классные руководители и педагоги школы ведут индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся, которое заключается в следующем:
посещение уроков с целью наблюдения за учебной
активностью и поведением, выявление уровня самооценки и составления плана самовоспитания,
проведение индивидуальных бесед.

№

Профилактические беседы

1.

Наличие учебных принадлежностей и внешний вид учащихся.
  Знакомство с Уставом школы, Правилами поведения для
  учащихся

2.

Ответственность за порчу чужих вещей и школьного
  имущества.

3.

Обязанности дежурного по классу, школе, школьной
  столовой. Права и обязанности каждого человека в его
  жизни.

4.

Отношения с одноклассниками и одноклассницами.

5.

Поведение учащихся на уроках, отношений к учебе,
  поведение во время самоподготовки.

6.

Исследование интересов, склонностей и способностей у
  учащихся 8-9 -х классов с целью оказания помощи в выборе профиля обучения.

7.

Определение мотивации выбора будущей профессии у
  учащихся 9-11-х классов.

8.

Выявление мотивов курения и употребления алкоголя у учащихся
  6-9-х классов с целью профилактики зависимости

9.

О вреде алкоголя и никотина на здоровье подростков.

10.

Преодоление трудных жизненных ситуаций в подростковом периоде

11.

Поведение учащихся во время новогодних и рождественских
  каникул, праздников, запрещение использования пиротехники

Работа с родителями.
Достижение положительных результатов в работе возможно только в
том случае, когда в работе задействованы все субъекты образования и воспитания:
учащиеся, педагоги и родители. Всеобучу родителей наших учеников отведено отдельное
место в плане по воспитанию и обучению. На протяжении 1 полугодия 2018-2019
учебного года с родителями была проведена следующая работа:

№

Форма работы

тема

класс

Общешкольные
родительские
собрания

1.Как уберечь своего ребенка от соблазна?
(о вредных привычках)
2.Особенности поведения и общения
  школьников.

  5-11

Классные
родительские
собрания

1.О значении домашнего задания в
  учебной
деятельности школьника.
2.Важность соблюдения режима дня
  детьми и их родителями для развития ребенка в
  целом.
3.Ознакомление родителей с
  Законом об
образовании.
4.Формирование негативного
  отношения к
вредным привычкам.

5-11

Индивидуальная работа,
  консультирование

По запросу

В течение
года

Профилактическая работа.
В соответствии с планом в рамках профилактической работы в школе осуществляется
работа Совета профилактики.
В течение учебного года администрацией школы, педагогом-психологом
и классными руководителями проводились индивидуальные беседы с обучающимися,
имеющими трудности в обучении, с низким уровнем мотивации познавательных
интересов.
Классными руководителями и социальным педагогом проводились
классные часы на темы:
-профилактика
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
(«Подросток и закон»,  «Ответственность несовершеннолетних», «Твои
права»);
-профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения
(«Вредным привычкам - нет!», «Осторожно: наркотики!», «Скажи «нет» табаку!»,
«Пивной алкоголизм».

Оздоровительная работа
Проводились:
-беседы со школьным врачом  курения, употребления наркотических и
токсических веществ»;
-профилактические беседы «О первой помощи при несчастных случаях»;
«О гриппе», о туберкулезе и др.
-соблюдение санитарно - гигиенического и противоэпидемиологического
режимов;
-проведение физкультминуток на уроках;
-утренняя зарядка до занятий;
-обеспечение безопасности жизнедеятельности (беседы участкового инспектора
) «Уроки по правилам дорожного движения»

Пропаганда правовых знаний.
Оформлен стенд «Добрая дорога детства», Уголок правовых знаний».
Проведены классные часы на темы: «Мои права и обязанности» ( 7 – 8
классы), «Что вы знаете о своих правах?» (5-6 классы), «Права и обязанности
ребенка» (1-4классы), «Права ребенка в современном Казахстане» (9-11-е классы).

Координационная деятельность.
Благодаря активной систематической профилактической работе по профилактике
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, на протяжении 1
полугодия ни один учащийся школы не поставлен на учет в ПДН и на внутришкольный
контроль. Одним из важных факторов
профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе
большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а
также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и
секции. Лишь  совместная деятельность администрации школы, классного
руководителя, родителей, учителей – предметников и самих учащихся способствует
повышению качества образования, социализации личности ребенка в жизненной
ситуации, снижению травмирующих ребенка факторов среды.

Директор
школы:                             Байер В.Н.

Исп.
Социальный педагог: Ткачёва Н.Ю.

file_name: Анализ по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних за 2019.rtf

alt: В течение 1 полугодия проводится работа по оказанию помощи классным руководителям и учителям-предметникам по следующим вопросам: • составления социального паспорта класса; • составления педагогических характеристик…


extracted_text:
УКП « Верхний Чов»
филиал ГОУ РК «РЦО». Учитель Вавилина Л.В.

Учебный материал по алгебре для 7 класса

Тема:
«
Формулы сокращенного умножения»
Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место
урока в системе уроков по теме (разделу): Урок № 1, Раздел 10. «Формулы
сокращенного умножения»
Планируемые
результаты:
Уметь:
применять формулы разности квадратов двух выражений, квадрата суммы и разности
двух выражений.
Содержание учебного материала:

 Критерии оценивания:

Оценка

Предметный результат (качество)

Основные уровни качества
  образования:

«5»

80-100%

оптимальный

«4»

67-79%

допустимый

«3»

50 - 66 %

критический

«2»

49 % и
  менее

недопустимый

file_name: формулы сокращенного умножения.doc

alt: УКП « Верхний Чов» филиал ГОУ

alt: Критерии оценивания: Оценка

intro: Данный опорный конспект очень краткий, составлен для малокомплектных групп: формулы и примеры, самостоятельная работа

tags: формулы: разность квадратов

tags: квадрат суммы и разности двух выражений

title: Опорный конспект по теме: "Формулы сокращенного умножения". 7 класс


extracted_text:
Вариант
1
Задание 1
Сколько значащих цифр
содержит двоичная запись десятичного числа 16?
Задание 2
Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F
построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. Отсутствие числа в
таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.
Определите длину
кратчайшего пути между пунктами A и F, не проходящего через пункт E.
Передвигаться можно только по указанным дорогам.
Задание 3
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы
данных некоторого крупного предприятия. В первой таблице отражены фамилии
сотрудников и точек на территории предприятия, где они могут находиться по
должностной инструкции, во второй — фамилии сотрудников, число и время их
очередного прохода на территорию предприятия.
Руководствуясь
приведенными таблицами, определите максимально возможное число сотрудников,
пришедших на работу 2 октября с 10:00 до 11:00, которые могут находиться в зоне
А главного корпуса.
Задание 4
По каналу связи
передаются сообщения, содержащие только буквы А, Б, В, Г, Д, Е. Для передачи
используется неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано; для букв
A, Б, В используются такие кодовые слова: А — 0, Б — 101,
В — 110.
Какова наименьшая возможная суммарная длина всех кодовых
слов? Примечание. Условие Фано означает, что ни одно кодовое слово не является
началом другого кодового слова. Коды, удовлетворяющие условию Фано, допускают
однозначное декодирование.

Задание 5
У исполнителя
Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 2
2. умножь на
3
 Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к
числу на экране 2, а выполняя вторую, утраивает его. Запишите порядок команд в
программе получения из 0 числа 56, содержащей не более 5 команд, указывая лишь
номера команд.
(Например,
программа 21211 – это программа:
умножь на 3
прибавь 2
умножь на 3
прибавь 2
прибавь 2,
которая
преобразует число 2 в 28).
Задание 6
В электронной таблице значение формулы =CP3HAЧ(A2:D2) равно
5. Чему равно значение формулы =СУММ(В2:D2), если значение ячейки А2 равно 4?
Пустых ячеек в таблице нет.
Задание 7
Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой
дискретизации 64 кГц и 24-битным разрешением. В результате был получен файл
размером 48 Мбайт, сжатие данных не производилось. Определите приблизительно,
сколько времени (в минутах) проводилась запись. В качестве ответа укажите
ближайшее к времени записи целое число.
Задание 8
На рисунке — схема дорог,
связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К, Л. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных путей из города А в город Л?
Задание 9
В языке запросов поискового сервера для
обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической
операции «И» – символ «&». В таблице приведены запросы и количество
найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет:

Компьютер печатает
количество страниц (в тысячах), которое будет найдено по следующему
запросу: теннис & бадминтон & гольф Укажите целое
число, которое напечатает компьютер. Считается, что все запросы выполнялись
практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова,
не изменялся за время выполнения запросов.

file_name: Итоговая КР В1.docx

title: Итоговая КР В1


extracted_text:
Формирование информационной
компетентности учащихся на уроках окружающего мира
.
           Моё педагогическое кредо – не просто
научить, а научить ученика учить самого себя. Умеющий
учиться – это попросту тот, кто умеет вступать в учебные взаимоотношения с
любым источником информации: с книгой, кинофильмом, с лектором, с любым умелым
и знающим человеком, ресурсами Интернет, в том числе электронными
образовательными ресурсами (ЭОР).

 Представленные
ниже уроки позволяют мне решать новую для
образования проблему: подготовить человека, умеющего находить и извлекать
необходимую информацию в условиях её обилия.

Тема
урока: Великая война и великая Победа. 4
класс, УМК «Школа России», «Окружающий мир» Плешаков А.А.
Цель урока: формировать понимание особой
роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, победы;  уважительное отношение к истории  России, своей семьи.
Образовательные:
1.     актуализировать
первичные знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 г;
2.     расширить
знания о
военных действиях в начале Великой Отечественной войны;
3.     систематизировать
знания о
героическом прошлом своей страны и своего народа;
Воспитательные:
-
воспитывать человека-гражданина и патриота, готового защищать мир и своё Отечество;
-
уважение к себе в результате достижений целей, поставленных на уроке.
Развивающие:

1.
Развивать личностные
умения:
-
осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
-
эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им.
2.
развивать предметные умения:
- понимания
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
3.
развивать надпредметные УУД:
Развивать
познавательные
умения:
-поиска
и выделения необходимой информации из различных источников;
-извлекать
необходимую информацию из текста;
-находить
определённые понятия.
-использовать
знаково-символические средства, овладения моделированием;
Развивать
регулятивные умения:
-
самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;
-формулировать
проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы
поискового характера;
-контроля,
оценки и результата собственной деятельности.
Развивать
коммуникативные
умения:
-
планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстникам;
-
управлять
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
-
с
достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оборудование:
ЭОР
ЕК ЦОР http://files.school-collection.edu.ru
1.
Видеофрагмент:
Кинохроника "22 июня 1941 года" (N 165102)
2.
Анимированная
интерактивная карта "Начало Великой Отечественной войны" (N 112127)
3.
Берггольц
Ольга Федоровна. "Февральский дневник" (из "Ленинградского
дневника") (N 157529)
4.
Презентация.
След Великой Отечественной войны в моей семье (N 217050)
Опорный лист №1 «Таблица «Знаю - хочу узнать -
узнал»; Опорный лист №2 «Карта «Начало Великой Отечественной войны»; Опорный
лист №3 «Страница моей истории».

Этап урока

Содержание

1.Организационный
  момент.

Учитель:
-
  Ребята, посмотрите в окошко,  какое настроение дарит нам сегодняшний денёк?
Ответы
  детей
Учитель:
  Прекрасен
  месяц май. Весеннее солнышко своими лучами пробуждает природу к жизни, нежной
  зеленью покрываются луга и леса. В мае мы празднуем великую победу, которую
  одержал наш народ в самой кровопролитной войне в истории.

2.Актуализация
  знаний.

Учитель:
  Поработайте
  с таблицей (опорный лист №1) и заполните 1 и 2 столбцы.
О Великой
  Отечественной войне 1941- 1945 г…

 Знаю

Хочу узнать

Узнал

Обсуждение
  результатов  выполнения задания.

3.Постановка
  учебной задачи.

Учитель: Давайте
  сформулируем девиз нашего занятия.
Дети:
  «Знаю,
  но не всё; хочу узнать – узнаю!»
Учитель: Давайте
  спланируем нашу работу. Посмотрите на свои принадлежности, на то, что или кто
  вас окружает, и скажите, где мы можем узнать о Великой Отечественной войне,
  опираясь на методы исследовательской деятельности по Савенкову А.И.
Дети
  предлагают план исследования. Работа организуется по плану.
1.
  «Подумать
  самостоятельно»
2.
  «Посмотреть
  по телевизору»
3.
  «Посмотреть
  в книгах»
4.
  «Спросить
  у другого человека»
5.
  «Получить
  информацию из компьютера»

4.Открытие
  нового знания. Практическая работа с картой.

1.
  «Подумать
  самостоятельно»
Прослушивание фрагмента песни «День
  Победы»
Учитель: Как вы думаете,
  почему именно такие слова подобрал поэт Харитонов: «Этот праздник со слезами
  на глазах…?
Дети: Война принесла
  нашему народу смерть, страдание, разруху, голод, миллионы людей потеряли
  близких – отцов, матерей, сыновей и дочерей.
Дети
  остались сиротами, матери получали похоронки на своих сыновей и дочерей.
2.
  «Посмотреть
  по телевизору»
Просмотр
  ЭОР видеофрагмента:
   Кинохроника "22 июня 1941 года" (N 165102)
Учитель: Какие сведения
  вы получили или уточнили для себя, просмотрев видеофрагмент?
Дети: Начало Великой
  Отечественной войны -22 июня 1941 г. Враг напал внезапно, атакуя границу  и
  нанося бомбовые удары по территории страны.
3.
  «Посмотреть
  в книгах»
Учитель:  Немецкие
  военноначальники, нападая на СССР рассчитывали на лёгкую и быструю победу.
  «Блицкриг» - так назвался  план нападения на нашу страну. Давайте выясним, в
  чём он заключался! Посмотрим в учебнике, в каком направлении был
  нанесён один из ударов?
Дети: Немецкие
  войска продвигались в северном направлении на Ленинград.
Учитель:
  Давайте
  отметим на карте (опорный лист №2). А каким бы цветом вы отметили  удар
  врага?
Дети
  работают в паре с контурной картой, отмечают чёрным цветом. Организуется
  проверка по эталону с использованием ЭОР:  Анимированная
  интерактивная карта "Начало Великой Отечественной войны" (N 112127)
На
  доске вывешиваются ключевые  слова урока «сентябрь 1941г - блокада
  Ленинграда»
Учитель: А что означает
  слово «блокада». Посмотрим в толковом словаре.
Работа в парах  с толковым словарём.
Учитель: На жителей
  города обрушился голод. Единственным продуктом питания был хлеб, но и его не
  хватало. Суточная норма в декабре 1941 года рабочим составляла 250 граммов,
  всем остальным – 125 граммов. 900 дней и ночей люди умирали,  но не
  сдавались. (Демонстрация кусочков хлеба)
Послушайте
  фонограмму стихотворения "Февральский дневник" (1942), которое было
  написано поэтессой Берггольц Ольгой Федоровной в осажденном Ленинграде и
  посвящено защитникам города, мужеству ленинградцев, оказавшихся в кольце
  блокады.
ЭОР:
   Берггольц Ольга Федоровна. "Февральский дневник" (из "Ленинградского
  дневника") (N 157529)
Учитель: Полностью
  блокада была снята только в январе 1944 г. Давайте отметим направление ударов
  советской армии. Каким цветом вы бы это сделали?

Учитель:
  Найдите
  в тексте учебника, в каком ещё направлении двигался враг по территории  нашей
  страны,  и отметьте самостоятельно на карте.
Дети:  Враг двигался
  на Москву.
Дети
  работают в парах с контурной картой, отмечают чёрным цветом. Организуется
  проверка по эталону с использованием ЭОР:  Анимированная
  интерактивная карта "Начало Великой Отечественной войны" (N 112127)

Учитель: Когда враг
  подошёл к Москве?
Дети: Конец октября
  1941г
На доске вывешиваются ключевые слова
  урока:
« Оборона Москвы»
Учитель: Как вы думаете,
  а почему врагу не удалось взять Москву?
Дети: На защиту
  столицы поднялась вся страна.
Учитель: Когда советская
  армия перешла в наступление, найдите в тексте учебника?
Дети: 6 декабря 1941
Дети
  отмечают  на контурной карте направление ударов Советской Армии.
Учитель: Давайте
  продолжим наше исследование, и найдём в тесте учебника, в каком ещё
  направлении двигался враг по территории нашей страны?
Дети:
  В
  направлении Сталинграда. Южное направление  - на Кавказ.
Учитель: Отметьте на
  карте.
Учитель: Более 200 дней
  шло сражение за Сталинград. Здесь в окружение попали 22 вражеские дивизии. До
  победы было ещё далеко, но решающий шаг к ней был уже сделан.
Долгих
  4 года приближал наш народ День Победы - 9 мая 1945 года. Благодаря каким
  качествам нашего народа гитлеровским планам не суждено было сбыться?
Дети:
  Одолеть
  врага помогли терпение, мужество, величайшая стойкость, любовь к отечеству.
Учитель: У каждой войны
  есть свои герои. Кто такой герой? Давайте посмотрим толкование этого слова.
Работа в парах с толковым
  словарём.
 Учитель: В истории
  остались имена тысяч героев, многие из которых не пожалели своих жизней ради
  нашего Отечества. Семь городов получили звание город-герой. Найдите в тексте
  учебника названия городов-героев и  отметьте на карте звёздочкой.
4.
  «Спросить
  у другого человека»
Учитель:  Трудным был
  путь к победе, тяжёлой ценой она досталась народу.  27 миллионов погибших. В
  России нет семьи, которую бы не затронула война.
Просмотр
  ЭОР ЕК ЦОР «След Великой Отечественной войны в моей семье (N 217050)».
Автор(ученица
  3 класса) рассказывает о судьбе членов своей семьи, участниках Великой
  Отечественной войны.
Учитель: Ваши прадедушки
  и прабабушки защищали нашу Родину не ради славы и наград, а ради того, чтобы
  с вами сейчас могли спокойно учиться и быть счастливыми. В память о них
  предлагаю написать книгу  «Наши дедушки». У вас на столах лежит опорный лист «Страница моей
  истории»,
  с  которым вы будете работать дома.
 Здесь
  вы можете поместить
  ксерокопии фотографий,
военные
  истории, а может даже и
  боевой путь своих прадедушек.
 Источником
  информации для вас станут ваши родители, бабушки и дедушки.
5.
   «Получить
  информацию из компьютера»
Учитель: Информацию о
  своих родственниках можно узнать и в Интернете на сайте
  «Поиск».
И
  я верю, наша
  книга займёт почетное место  в школьном музее.

Итог
  урока.
Рефлексия.

Учитель:
  Земля
  российская усеяна памятниками. От скромной пирамидки с красной звездой до
  величественных торжественно-скорбных сооружений.
Наш
  святой долг всегда помнить тех, кто отдал жизнь, защищая Родину, заботиться о живущих
  рядом с нами ветеранах.
 Вспомним
  всех, кто бился с врагом на фронте, кто воевал в партизанских отрядах, кто
  страдал в фашистских концлагерях. Вспомним всех, кто без сна и отдыха
  трудился в тылу.
Вспомним
  всех, кто положил свою жизнь на алтарь Победы. ПОДВИГ ВАШ БЕССМЕРТЕН!
Объявляется минута молчания
Учитель:
  Подумайте,
  что нового вы узнали сегодня на уроке и заполните 3 столбец таблицы «Я
  узнал».
Ответы
  детей по результатам заполнения таблицы
Учитель: Интернет проект
  "Великая Отечественная война 1941-1945" стал инициатором проведения
  гражданской акции ”ЗАЖГИ «СВЕЧУ ПАМЯТИ»”
  9 мая в 21.00 в честь годовщины Победы в Великой Отечественной войне, в память о тех,
  кто героически погиб в борьбе с фашизмом, в окнах домов и прямо на улицах
  зажгутся «Свечи памяти».
Я
  оставляю вам свечи с надеждой, что и в окнах ваших домов будут гореть свечи
  памяти.
И
  пусть пройдут года, пройдут века,
Но
  в этот день зажжем мы свечи,
Чтоб
  помянуть погибших имена -
Пусть
  память будет светлой, будет вечной...

alt: Посмотреть по телевизору» 2. «Посмотреть в книгах» 3

alt: Наши дедушки» . У вас на столах лежит опорный лист «Страница моей истории» , с которым вы будете работать дома

alt: Чтоб помянуть погибших имена -

title: урок