extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр
развития ребенка – детский сад № 7 «Звездочка»

ПРИНЯТ:
педагогическим
  советом
МБДОУ
  ЦРР № 7 «Звездочка»
Протокол
  № 4    от 25.05.2022

СОГЛАСОВАНО

с
  советом родителей
председатель
  Романова

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий
МБДОУ
  ЦРР № 7 «Звездочка»
____________
  Ж.П. Левченко

Утвержден
  приказом №    - од
от
  26.05.2022 года

    Программа работы

на летний оздоровительный период  2022 года

г.
Лермонтов
2022
год
Пояснительная
записка

Воспитание здорового ребёнка –
главнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со
здоровьем этой личности. Как помочь подрастающему ребёнку реализовать своё
право на здоровье и счастливую жизнь? Одним из путей решения этой проблемы
является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период года.
Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма,
сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период,
большие возможности предоставлено для закаливания, совершенствования защитных
реакций ребенка, широко используются солнечно-воздушные ванны и водные
закаливающие процедуры. Летом продолжается систематическая и планомерная работа
по разделам программ. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду
отводится место и время в распорядке дня.
Основными направлениями дошкольного учреждения  в летний
оздоровительный период (далее - ЛОП) являются:
- физкультурно-оздоровительная  работа,
- экологическое воспитание,
-  игровая, музыкальная, театрализованная, изобразительная
деятельность детей.

Цель: создание
максимально эффективных условий по охране и укреплению физического и
психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей,
предупреждение заболеваемости и травматизма детей, удовлетворение потребностей
растущего организма в отдыхе и двигательной активности, а также развития
познавательных интересов и творческих способностей в летний период.
Задачи:
1.
Создание условий
для обеспечения охраны жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение
заболеваемости и травматизма.
2.
Формирование
привычки к здоровому образу жизни. Создание условий для  закаливания детей,
используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода),
способствовать их физическому развитию путем оптимизации двигательной
активности каждого ребенка.
3.
Формирование
привычки безопасного поведения.
4.
Реализовать
систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности,
инициативности, любознательности и познавательной активности  в различных
образовательных областях.
5.
Формировать
основы экологической культуры с  использованием природно-предметной среды в
разных видах деятельности.
6.
Проводить
осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам
воспитания и оздоровления детей в летний период.
Проведение
профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с
детьми в летний период регламентируют следующие
нормативные документы:
v  Конвенция о правах
ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989).
v  Конституция РФ от
12.12.1993 (ст. 38, 41, 42, 43).
v  Федеральный закон № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998.
v  Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
v  Приказ Министерства
образования и науки РФ № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» от 17.09.2013.
v  Приказ Минздрава России №
139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в
деятельность образовательных учреждений» от 04.04.2003.
v  Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного
образовательного учреждения СанПиН 1.2. 3685-21, утвержденные главным
государственным санитарным врачом РФ от 24.07.2000 N 554.
v  Основная образовательная
программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения центра развития ребенка детского сада № 7
«Звездочка».
Предполагаемый результат:
1.Сохранение и укрепление
здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.
2. Приобретение детьми
новых знаний и впечатлений об окружающем. Привитие детям навыков экологической
культуры.
3.Формирование стойкой
привычки к здоровому образу жизни, семейной позиции на активный отдых детей и
родителей.
4.Качественная подготовка
к новому учебному году. Благоустройство территории ДОУ с учетом потребностей и
интересов воспитанников, педагогов и родителей (законных представителей).
Принципы:
·
учет
возрастных, психофизических, индивидуально-личностных  особенностей детей;
·
систематичность
педагогического процесса;
·
принцип
деятельного подхода к организации образовательного процесса;
·
интегративность
в деятельности специалистов;
·
взаимодействие
ДОУ и семьи.

Задачи по основным
направлениям развития детей
младшего дошкольного
возраста
1.
Познавательное
развитие:
·
стимулировать
интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и
человеке;
·
воспитывать
у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
2. Речевое
развитие:
·
продолжать
развивать речь и речевое общение воспитанников.
3. Физическое
развитие:
·
продолжать
работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств
(ловкости, быстроты, силы, гибкости);
·
формировать
у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
·
знакомить
с доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.
4.
Художественно-эстетическое
развитие:
·
развивать
у детей способность слушать литературные произведения различных жанров,
принимать участие в рассказывании знакомых произведений;
·
формировать
у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к
самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации;
·
продолжать
формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных
видах деятельности.
5. Социально-коммуникативное
развитие:
·
развивать
у детей основы социального сознания;
·
формировать
навыки общения и поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия,
доброжелательность;
·
знакомить
с правилами безопасного поведения;
·
воспитывать
дружеские взаимоотношения в совместной игре.
Задачи по основным направлениям
развития детей
среднего и старшего
дошкольного возраста
1.
Познавательное
развитие:
·
формировать
устойчивый интерес к окружающему миру (живая и неживая природа, человек и все
сферы его деятельности).
    2. Речевое
развитие
·
продолжать
приобщать детей к высокохудожественной литературе, формированию запаса
художественных впечатлений, развитию выразительной речи.
3. Физическое
развитие:
·
продолжать
работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств
(ловкости, быстроты, силы, гибкости);
·
формировать
у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
·
знакомить
с правилами безопасного поведения, доступными для детей дошкольного возраста
способами укрепления здоровья.
4. Художественно-эстетическое
развитие:
·
продолжать
развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение,
творчество;
·
формировать
у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах
деятельности.
5.
Социально-коммуникативное развитие:
·
воспитывать
гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства,
эмоциональную отзывчивость;
·
формировать
правила безопасного поведения в быту, на природе, на улице;
·
способствовать
дальнейшему развитию самостоятельности в игре, развивать игровое творчество
детей;
·
обеспечить
более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками
через выполнение трудовых поручений на цветнике и огороде, содействовать
налаживанию диалогического общения детей в совместных играх;
·
развивать
социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений
у детей.
Режим дня  с 10,5 часовым пребыванием детей. Тёплый период.
(Режим выстроен в соответствии с требованиями СанПин 1.2. 3685-21,
утвержденные главным государственным санитарным врачом
 РФ от 24.07.2000 N 554.)

Режимные
мероприятия

Возрастные группы ДОУ

1-2
  года

2-3
  года

3-4
  года

4-5
  лет

5-6
  лет

6-8
  лет

Прием
  детей на улице;
Самостоятельная
  деятельность детей, Утренний круг

730-755

730-755

730-800

730-800

730-805

730-810

Утренняя
  гимнастика
(на
  свежем воздухе)

755-800

755-800

800-805

800-810

805-815

805-820

Подготовка
  к завтраку
ЗАВТРАК

800-820

800-820

805-825

810-830

815-840

820-840

Самостоятельная
  деятельность детей
(игры
  по интересам)

820-900

820-900

825-915

830-920

840-930

840-940

ПРОГУЛКА

900-1100
(2ч.)

900-1100
(2ч.)

915-1115
(2
  ч)

920-1130
(2
  ч.10 мин)

930-1130
(2
  ч.)

940-1150
(2
  ч.10 мин)

Возвращение
  с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность детей

1100-1120

1100-1120

1115-1135

1130-1150

1130-1150

1150-1210

ОБЕД

1120-1150

1120-1150

1135-1155

1150-1215

1150-1220

1210-1230

Подготовка
  ко сну
СОН

1150-1500
(3ч.10
  мин)

1150-1500
(3ч.10
  мин)

1155-1510
(3ч.15
  мин)

1215-1500
(2ч.45
  мин)

1220-1500
(2ч.40
  мин)

1230-1510
(2ч.40
  мин)

Постепенный
  подъем, гимнастика после сна, закаливающие и общеукрепляющие процедуры;
Самостоятельная
  деятельность детей

1500-1520

1500-1520

1510-1525

1500-1515

1500-1510

1515-1530

ПОЛДНИК

1520-1540

1520-1540

1525-1540

1515-1530

1510-1530

1530-1550

Вечерний
  круг,
Самостоятельная
  деятельность детей

1540-1600

1540-1600

1535-1600

1530-1555

1530-1600

1550-1610

ПРОГУЛКА
Самостоятельная
  деятельность детей на прогулке; Уход домой.

1600-1800

1600-1800

1600-1800

1555-1800

1600-1800

1610-1800

№

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1. Организационная работа

1.1

Утверждение
  плана работы МБДОУ ЦРР №7 «Звездочка» на летний оздоровительный период 2022
  года

Май

Заведующий
Левченко
  Ж.П.

1.2

Проведение
  инструктажа педагогов перед началом летнего периода:
Ø
по профилактике детского травматизма;
Ø
охране жизни и здоровья детей в летний период;
Ø
правилам проведения занятий со спортивными и подвижными играми,
  спортивных соревнований;
Ø
проведению массовых мероприятий.
Ø
правилам организации закаливающих процедур;
Ø
предупреждению отравления детей ядовитыми растениями и грибами;
Ø
оказанию первой медицинской помощи при солнечном и тепловом
  ударе, а также при укусах насекомых

Май-июнь

Старший
  воспитатель
 Легкова
  Н.Н.,
ст.
  медсестра
Арутюнян
  З.С.

1.3

Проведение инструктажа детей:
Ø по
  предупреждению травматизма;
Ø
соблюдению правил поведения в природе;
Ø
соблюдению ПДД с акцентом на проблемы ДДТТ в теплый период года

В течение
  летнего периода

Воспитатели групп

1.4

Издание приказов:
Ø О
  введении летнего режима пребывания детей в ДОУ и организации питания детей по
  летнему меню.

Май

Заведующий
Левченко
  Ж.П

2. Оздоровительная и профилактическая
  работа

2.1

Переход на режим дня в соответствии с теплым периодом года

С 01.06.
2022

Воспитатели
  групп

2.2

Организация водно-питьевого режима

Ежедневно

Воспитатели
  групп,
ст.
  медсестра
Арутюнян
  З.С.

2.3

Организация жизни детей в летний  период

Воспитатели
  групп

Максимальное пребывание детей на свежем воздухе (утренний
  прием, гимнастика, физкультурные занятия, развлечения)

Воспитатели
  групп,
ст. медсестра
Арутюнян
  З.С.

2.4

Создание условий для повышения двигательной активности
  детей на свежем воздухе путем расширения ассортимента выносным оборудованием

Воспитатели
  групп,
Ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.

2.5

Осуществление различных видов закаливания в течение дня
  (воздушные и солнечные ванны, закаливание водой, босохождение и т. д.)

В течение летнего периода

Воспитатели
  групп,
ст.
  медсестра Арутюнян З.С.

2.6

Организация питания детей
  по летнему 10-дневному меню

Ст. медсестра Арутюнян З.С.

2.7

Беседы
  с детьми по ОБЖ:
Ø «Болезни грязных рук»
Ø «Ядовитые грибы и растения»
Ø «Что можно и что нельзя»
Ø «Наш друг – светофор»
Ø «Что такое огонь?»
Ø «Правила поведения у водоема»
Ø «Как уберечься от пагубного воздействия
  солнца»
Ø
«Закаляйся,
  если хочешь быть здоровым!»

В течение летнего периода

Воспитатели
  групп,
Ст.
  воспитатель
Легкова
  Н.Н.

Памятки
  для детей по ОБЖ:
Ø  «Болезни грязных
  рук»
Ø  «Ядовитые грибы
  и растения»
Ø  «Что можно и что
  нельзя»
Ø  «Наш друг –
  светофор»
Ø  «Что такое
  огонь?»
Ø  «Правила
  поведения у водоема»
Ø  «Как уберечься
  от пагубного воздействия солнца»
Ø  «Закаляйся, если
  хочешь быть здоровым!»

В течение летнего периода

Ст.
  воспитатель
Легкова
  Н.Н.

3.
  Воспитательно-образовательная работа

3.1

Календарное планирование согласно методическим рекомендациям
  «Особенности планирования воспитательно-образовательной работы в летний период»

Май

Воспитатели
  групп

3.3

Организация
   и проведение познавательных и тематических досугов в совместной деятельности
  с детьми

В
  течение летнего периода

Воспитатели
  групп

3.4

Проведение
  целевых прогулок по территории детского сада

3.5

Игровая деятельность, согласно возраста детей

3.6

Экологическое воспитание детей:
Ø
беседы;
Ø
прогулки, экскурсии в ближайшее
  природное окружение;
Ø
наблюдения, эксперименты с живой
  и неживой природой

В
  течение летнего периода

Воспитатели
  групп

3.7

Организация трудовой деятельности детей:
Ø на
  участке
Ø в
  зонах природы
Ø с
  природным и бросовым материалом
Ø тканью,
  бумагой
Организация выставок детских работ.

В
  течение летнего периода

Воспитатели
  групп

3.8

Работа с детьми по предупреждению бытового и дорожного
  травматизма:
Ø
беседы;
Ø
развлечения;
Ø
игры по ознакомлению с ПДД

В
  течение летнего периода

Воспитатели
  групп,

3.9

Организация
  игровой деятельности детей:
Ø сюжетно-ролевые игры;
Ø театрализованные, игры-драматизации;
Ø подвижные игры (различной подвижности);
Ø дидактические, развивающие игры;
Ø народные, хороводные, музыкальные;
Ø с песком, водой;
Ø игровые ситуации по ПДД

В
  течение летнего периода

Воспитатели
  групп

3.10

Организация
  физкультурно-оздоровительной работы с детьми:
Ø длительное пребывание на свежем
  воздухе
Ø проведение утренней гимнастики и
  физкультурных занятий на свежем воздухе
Ø проведение спортивных игр

В течение летнего периода

Воспитатели
  групп

4. Методическая работа

4.1

Консультации
«Планирование
  работы в группе на летний оздоровительный период»

май

Ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.

4.2

Организация смотра-конкурса среди
  педагогов ДОУ:
- готовность групп ДОУ к новому учебному
  году

Август

Ст.
  воспитатель Легкова Н.Н.

4.3

Разработка и утверждение годового плана на
2022/2023 учебный год в соответствии с ФГОС

Август

Ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.

4.4

Разработка и утверждение основной
  образовательной программы ДОУ

Июнь-
  август

Ст.
  воспитатель Легкова Н.Н.

4.5

Разработка и утверждение рабочих программ педагогов
  на 2022/2023 учебный год в соответствии с ФГОС и основной образовательной
  программой »

Август

воспитатели
  групп,
ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.

4.7

Разработка и утверждение рабочих программ дополнительного
  образования на 2022/2023 учебный

Август

Специалисты,

Старший
  воспитатель

Работа с Навигатором. Введение кружков на
  2022-2023 учебный год. Обновление базы детей. Работа с сертификатами.

Июнь-
  август

Ст.
  воспитатель Легкова Н.Н.

4.7

Подготовка к установочному педсовету с подведением
  итогов летней оздоровительной работы и утверждением годового плана на
  2022/2023 учебный год

Август

Ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.

4.8

Обновление
  сайта детского сада новыми материалами в соответствии с современными
  требованиями

Весь
  период

Ст.
  воспитатель Легкова
  Н.Н.,

5. Административно-хозяйственная работа

5.1

Замена
  песка в песочницах

май

Зам.
  зав по АХЧ
Хатухова
  З.И.

5.2

Ремонт
  и покраска игрового оборудования на прогулочных площадках, физкультурного
  оборудования

июнь

Зам.
  зав по АХЧ
Хатухова
  З.И.

5.3

Подготовка
  здания к новому учебному году

август

Зам.
  зав по АХЧ
Хатухова
  З.И.

6.
  Контроль и руководство

6.1

Тематический контроль:
Ø «Организация закаливания
  дошкольников в летний период»;
Ø «Готовность групп к новому
  учебному году»

Июль

Август

ст. медсестра Арутюнян З.С.
Зав по АХЧ Хатухова З.И.,
Ст.  воспитатель Легкова Н.Н.,

6.2

Предупредительный контроль:
Ø организация инструктажа с детьми
  дошкольного возраста, закаливающих мероприятий, питания;
Ø соблюдения режима дня;
Ø соблюдение питьевого режима.

Ст. воспитатель
Легкова Н.Н.,
ст. медсестра
Арутюнян З.С.

6.3

Оперативный контроль:
Ø соблюдение инструкций по охране
  жизни и здоровья детей;
Ø  соблюдение
  санитарно-эпидемиологического режима, правил внутреннего распорядка;
Ø  организация питания;
Ø  работа с детьми по основам
  безопасности и жизнедеятельности;
Ø  ведение документации
Ø организация деятельности детейна
  прогулке
Ø организация подвижных игр

Июнь, август

Заведующий
Левченко Ж.П,
Ст. воспитатель Легкова Н.Н.,
ст. медсестра Арутюнян З.С.

7. Работа с родителями

7.1

Ø

Ø Организация и проведение консультаций
  на темы:
Ø  «Лето – пора
  закаляться»;
Ø  «Как выработать
  навыки безопасного поведения на улице»;
Ø «Профилактика
  кишечных инфекций»;
Ø «Познавательное
  развитие детей летом»

Июнь, август

Ст. воспитатель Легкова Н.Н.
ст.
  медсестра Арутюнян З.С.
воспитатели групп

7.2

Оформление санитарных бюллетеней:
Ø кишечная инфекция;
Ø  профилактика травматизма летом;
Ø  витамины на вашем столе

Июнь

Ст. медсестра Арутюнян З.С.
Воспитатели групп

7.3

Организация и проведение совместных
  мероприятий:
Ø  Выставка
  рисунков «Лето красное пришло отдых, радость принесло»;
Ø  Выставка-сушка*  «Как
  мы летом отдыхали»

24
Июня,

август

воспитатели групп

7.4

Добровольное участие родителей в
  благоустройстве. Ремонт групп, покраска участков.

Выставка-сушка*  выставка
фотографий, когда фото располагаются на веревке и закрепляются прищепкой. По
договоренности с родителями, после выставки понравившиеся фото могут быть взяты
на память родителями.

Планирование работы с детьми в летний
период носит тематический характер. Используется общая тематика проводимых
видов организованной и совместной деятельности в течение недели.
Содержание их отличается в разных возрастных группах и зависит
от возможностей детей.
  Комплексно-тематический интегрированный
подход позволяет педагогу в работе с воспитанниками учитывать их интересы и
желания, сочетать индивидуальные, подгрупповые и групповые формы организации в
ходе проведения прогулок, экскурсий, тематических бесед, творческих игр,
праздников, вечеров развлечений.
Комплексно-тематический план
предусматривает различные формы взаимодействия с семьями воспитанников детского
сада: участие родителей в детских праздниках и спортивных мероприятиях,
совместные мини-проекты, экскурсии, выставки и т.д

Участники:
-дети с 1-8 лет;
-воспитатели;
-семьи воспитанников.

Формы
оздоровительных мероприятий в летний период

Формы работы

Условия организации

Место

Время

Продолжительность по группам
(мин.)

Ответственные

Утренняя гимнастика

на воздухе

ежедневно перед завтраком

вторая группа раннего возраста  –5-7 мин,
младшая  – 10 мин,
средняя  –10 мин,
старшая  – 10 - 15 мин,
подготовительная –
10-15мин

воспитатели

НОД по физической культуре

на воздухе

2 раза в неделю, в часы наименьшей инсоляции
(до наступления жары или после ее спада)

2я группа раннего возраста – 10 мин,
младшая – 15 мин, средняя – 20 мин, старшая – 25 мин, подгот.
  -30 мин.

воспитатели

Подвижные игры: сюжетные, не сюжетные с элементами соревнований;
  дворовые, народные, с элементами спорта (футбол, баскетбол)

на воздухе

ежедневно,
 в часы наименьшей
инсоляции

для всех возрастных групп – 10 – 20 мин.

воспитатели

Двигательные разминки: упражнения на развитие мелкой моторики,
  на внимание и координацию движений, в равновесии, для активизации работы
  глазных мышц, на формирование правильной осанки, свода стопы, ритмические движения,
  гимнастика расслабления,

на воздухе

Ежедневно, в часы наименьшей инсоляции

младшие – 6 мин
средние -8 мин
старшие -10 мин подготовительные -12 мин

воспитатели

Формы работы

Условия организации

Место

Время

Продолжительность по группам
(мин.)

Ответствен
ные

Элементы видов спорта, спортивные упражнения: футбол, баскетбол,
  бадминтон, городки.

на воздухе

ежедневно, в часы наименьшей инсоляции

средняя – 10, старшая – 12, подготовительная - 15

воспитатели

Гимнастика пробуждения: гимнастика сюжетно – игрового характера
  «Сон ушел. Пора вставать. Ножки, ручки всем размять

Спальная комната

ежедневно после дневного сна

для всех возрастных групп -3-5 мин.

воспитатели

Закаливающие мероприятия: умывание прохладной водой,
  босохождение, солнечные и воздушные ванны.

с учетом спицифики закаливающего мероприятия

по плану в зависимости от характера закаливающего мероприятия

Согласно требованиям действующего СанПиНа

воспитатели

Индивидуальная работа в режиме дня

с учетом специфики индивидуальной работы

ежедневно

3 – 7 мин.

воспитатели групп

Праздники, досуги, развлечения

на воздухе

1 раз в 2 недели

не более 30 мин.

воспитатели,
музыкальный руководитель

Включение в меню витаминных напитков, фруктов, свежих овощей

июнь - август

Разработано
согласно плану работы на летний период
МБДОУ
ЦРР №7 «Звездочка» на 2022 год
старший
воспитатель  ______________________
                     Легкова
Н.Н.

___________________

(дата)

Приложение
№ 1
План - календарь тематических недель на
летний период 2022 года

дата

содержание

итоговое событие,
ответственный

возрастные группы

01.06-03.06.

«Здравствуй лето!»
Цель: создавать эмоционально положительное
  настроение.
Задачи: развивать дружеские отношения между
  детьми, желание делать приятное своим товарищам. Воспитывать стремление
  проводить день интересно и увлекательно. Учить описывать словами то, что
  понравилось, взволновало, обрадовало. Воспитывать желание радоваться вместе с
  другими детьми. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
  Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Знакомить со
  спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования,
  играми-эстафетами.

Развлечение
  для детей ко дню защиты детей
Беседы:
  «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как  правильно загорать»,
  «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью».
Заучивание
  стихов о лете. Рассматривание иллюстраций «Природа летом», «Насекомые»
Подбор
  и проведение выставок по данной тематике, прослушивание песен, звуков леса,
  пения птиц.
Конкурс
  рисунков на асфальте «на зеленой лужайке», «Солнышко красное».
Подвижные,
  дидактические игры.

-
  день защиты детей
-
  день солнышка;
-
  день зеленых насаждений;
- «Вот
  оно какое начало лето!»;
-
  день летних забав.

Развлечение
«Весело играем,
  лето мы встречаем»

Все возрастные
  группы

06.06-10.06

«Наша Родина - Россия»
Цель: развивать у детей чувство гордости за
  свою Родину.
 Задачи:
  Познакомить детей с символом России (березой), государственным праздником.
  Познакомить с народными былинами, рассказать о богатырях земли русской.
  Рассматривание альбомов по теме.

Беседы:
  «Что такое Родина», «Символика нашей страны», «Кто живет в России»;
 Заучивание
  стихов о России, Родине;
рассматривание
  иллюстраций и альбомов «Россия – родина моя», «Москва»;
игры
  народов России;
Просмотр
  мультфильмов из серии «Россия наш общий дом»
Работа
  мастерских «Народное творчество и символы России»

-день
  символов России
- день
  Русской березки
-
 день
  белой ромашки
-
  день богатырской славы
- День
  России

Выставка
  рисунков «Моя Родина – Россия»

Вторая младшая-
  подготовительная

14.06-17.06

«Осторожный
  пешеход»
Цель: В игровой форме обучение и закрепление
  правил дорожной
Задачи: Расширять
  знания о светофоре, который регулирует движение на дороге. Знакомить и
  закреплять знаний детей о различных видах транспорта с регулированием
  движения на улице. Развивать чувство ответственности за свое поведение на
  улице, за выполнение ПДД. Закреплять правила поведения в общественном
  транспорте.

Беседы:
  «Какие человеку нужны машины», «Зачем нужны дорожные знаки», «Безопасное
  поведение на улице». Проигрывание ситуаций по ПДД. Разбор ситуаций по ПДД.
Оформление
  альбома «Правила дорожного движения». Рисование по теме на асфальте;
  коллективное; нетрадиционное; с элементами аппликации и т.д.
Аппликация,
  создание макетов.
Чтение
  художественной литературы: М. Ильин,  Е. Сигал «Машины на нашей улице»;
 С.
  Михалков «Моя улица»;
 В.
  Семерин «Запрещается – разрешается»;
 Б.
  Житков «Что я видел
Целевые
  прогулки.
Встреча
  с инспектором БДД.

-
  День «Зебры»
-
  День транспорта
-
  День дорожных знаков
-
  День путешествий
-
  День пешехода.

Конкурс плакатов

Все возрастные
  группы

20.06-24.06

«Неделя здоровья»
Цель: привитие детям привычек здорового
  образа жизни (питание, отдых, гаджеты)
Задачи: Расширять знания детей о полезных
  привычках, о лекарственных растениях, витаминах летом.

Беседы «Если хочешь
  быть здоров», «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу», «Друзья Мойдодыра»,
  «Полезные и вредные продукты», «Осторожно, ядовитые растения»; рассматривание
  иллюстраций, фотографий, картин  о здоровье, д/и, игры – конкурсы,
  оздоровительные маршруты, продуктивная деятельность, чтение художественной
  литературы, викторины,
  заучивание пословиц, поговорок о здоровье, подвижные игры.

-
  день воды;
-
  день закаливания;
-
  «Витаминки в корзинке»;
-
  день полезной еды;
-
  день весёлых тренировок.

Спортивно-развлекательный
  праздник

Все возрастные
  группы

27.06-01.07

«Неделя
  творчества»
Цель: Формировать интерес к различным видам
  искусства;
Задачи: научить видеть,
  понимать и эмоционально откликаться на произведения искусства. Воспитывать
  дружеские отношения между детьми, желание радоваться вместе с другими детьми.
  Воспитывать стремление проводить день интересно и увлекательно. Проявлять
  активность и инициативность. Развивать творческие способности детей. Научить
  детей самовыражаться через различные виды искусства. Уточнить знания детей о
  мультфильмах как виде искусства.

Проведение
  дидактических игр на сенсорное развитие.
Рисование
  нетрадиционными и традиционными техниками на свежем воздухе
Музыкальные
  народные и хороводные игры по возрасту детей.
Создание
  малых скульптурных форм из разных материалов (пластилин, тесто, бросовый и
  природный материал, песок, глина)
Прослушивание
  и заучивание стихов, повторение раннее изученных стихов.
Создание
  коллективных панно

- день
  живописи
- день
  вдохновения
-
  день скульптуры
-
  день поэзии
-
  день моды

Организация
  выставки «Летний калейдоскоп»
(в павильонах)

Все возрастные
  группы

01.08-05.08

«Неделя
  познания»
Цель: Расширять и уточнять представления
  детей о природе. Закреплять умения наблюдать.
Задачи: Рассказывать о
  значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Развивать у
  детей интерес к познанию. Формировать навыки наблюдательности и
  любознательности.

организация
  игр и   опытно-экспериментальной деятельности на свежем воздухе в
  соответствии с возрастом детей,
 д/и,
  игровые ситуации

-
  день воды;
-
  день песка;
-
  день воздуха (ветра);
-
  день камня;
-
  день солнца.

Фотоотчет

Все возрастные
  группы

08.08-12.08

«Во саду ли, в
  огороде»
Цель: Привитие бережного отношения к
  растениям.
Задачи: Учить детей видеть и понимать красоту
  всех цветов и трав, воспитывать желание создавать красивые композиции,
  комбинируя разнообразные материалы. Продолжать знакомить детей с растениями
  огорода, их значением для человека, расширять знания о цветах (луговых,
  садовых). Расширить знания детей о лекарственных растениях и их
  использовании. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
  Продолжать знакомить детей с летними праздниками.

Наблюдение
  за растениями в огороде и на клумбе. Труд (полив растений, прополка сорняков
  на клумбе). Создание коллекций растений, лепка из теста, прослушивание
  сказок, практическая деятельность.

- День
  полевых трав
-
  День цветов на клумбе
-
  День на огороде
-
  Как у нас в саду, яблоки поспели»
-
  День хлеба

создание
коллекции
  растений

Все возрастные
  группы

15.08 -19.08

«Неделя радуги»
Цель: Создание доброжелательных отношений.
  Поддержка детской инициативы. Развитие творческих способностей.
Задачи: Развивать
  желание детей к творчеству. Поддержка детской инициативы. Создание условий
  для творческой деятельности.

Рисование
  разными материалами на различных поверхностях, лепка из теста, пластилина,
  пластической массы, песка.

-
  мы рисуем на … (камнях, асфальте, тарелке  и т.д.)
-
  создаем иллюстрации
- юные
  скульпторы
-
  мы рисуем лето
-
  мы создаем выставку

выставка
  творческих работ

Все возрастные
  группы

22.08-26.08

«Неделя сказки»
Цель: Прививать детям любовь к сказкам.
Задачи: совершенствовать умение детей
  давать характеристику персонажам сказок. Формировать интерес к устному
  народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации,
  обыгрывать. Воспитывать интерес к различным видам сказок. Через содержание
  сказок формировать нравственные представления детей на
  эмоционально-чувственной основе. Развивать воображение, фантазию.

Оформление
  выставки «сказки в гости к нам пришли»
Чтение,
  инсценировка сказок в соответствии с возрастом, театрализация;
Подвижные
  игры с героями сказок
Иллюстрирование
  сказок,
Отгадывание
  загадок о сказочных героях, викторина, квэст-игра, подготовка инсценировки сказки.

Инсценировка
  сказки

Все возрастные
  группы

29.08-31.08

«До свиданье
  лето!»
Задачи: Закрепить знания о времени года
  – лето. Оставить в душе ребенка яркие впечатления об этом периоде. Учит детей
  открывать для себя как можно больше прекрасного и удивительного. Создавать
  эмоционально положительное настроение. Формировать у детей и взрослых
  устойчивую мотивацию к здоровому образу жизни, к формированию культуры
  здоровья. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Уточнять знания детей
  о доброте. Убеждать в необходимости осознанного проявления отзывчивости.

Беседы:
  «Что интересного было летом», «Где я побывал», «Что нам лето подарило?»
Конкурсы
  рисунков, создание коллажей,

Оформление
  фотовыставки «Наше лето»

Приложение
№2
Примерная
циклограмма календарного планирования на летний период (на неделю)

социально-коммуникативное
  развитие
Ø
  Беседы,
  общение, интервьюирование
Ø
  Игровые
  ситуации, игры-путешествия
Ø
  Рассматривание
  и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий
Ø
  Сочинение и
  разгадывание загадок, составление рассказов
Ø
  Ситуативные
  беседы
Ø
  ситуации
  морального выбора
Ø
  Социально-коммуникативные
  игры
Ø  Трудовая деятельность
Ø
  Сюжетно –
  ролевые игры
Ø
  Режиссерские
  игры
Ø
  Театрализованная
  деятельность

познавательное
  развитие

Ø
  Рассматривание,
  обследование, наблюдения
Ø
  Опыты,
  экспериментирование
Ø
  Творческие
  задания
Ø
  Проблемные
  ситуации
Ø
  Тематические
  выставки
Ø
  Дидактические
  игры
Ø
  Интеллектуальные
  игры

речевое
  развитие

Ø
  Ситуативные
  разговоры, беседы, общение
Ø
  Специальное
  моделирование ситуации общения
Ø
  Чтение и
  обсуждение литературных произведений
Ø
  Разучивание
  стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек
Ø
  Сочинение и
  отгадывание загадок
Ø
  Пересказ,
  составление описательных рассказов, речевое творчество

художественно-эстетическое
  развитие

Ø
  Рисование
Ø
  Аппликация
Ø
  Лепка
Ø
  Конструирование
Ø
  Музыкальные
  занятия, прослушивание музыки

физическое
  развитие

Ø
  Утренняя и
  ритмическая гимнастика, упражнения под музыку
Ø
  П/и
Ø
  Игры –
  соревнования
Ø
  Игры с
  элементами спорта
Ø
  Народные игры
Ø
  Хороводные
  игры
Ø
  Физкультурные
  занятия
Физкультурные
  досуги и праздники

индивидуальная
  работа
Ø
  Беседа
Ø
  Отработка
  практических навыков
Ø
  Дидактическая
  игра
Ø
  Наблюдение
Ø
  Разучивание
  стихотворения

работа
  с родителями
Ø  Консультации
Ø  Индивидуальные беседы
Ø  Памятки
Ø  Совместное творчество

file_name: программа летней оздоровит работы 2022.doc

alt: Художественно-эстетическое развитие: · продолжать развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество; · формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах…

alt: Содержание работы Сроки

alt: Беседы с детьми по ОБЖ: Ø «Болезни грязных рук» Ø «Ядовитые грибы и растения» Ø «Что можно и что нельзя» Ø «Наш друг – светофор»…

alt: ПДД В течение летнего периода

alt: Хатухова З.И. 6

alt: Двигательные разминки: упражнения на развитие мелкой моторики, на внимание и координацию движений, в равновесии, для активизации работы глазных мышц, на формирование правильной осанки, свода стопы,…

alt: Осторожный пешеход» Цель : В игровой форме обучение и закрепление правил дорожной

alt: Неделя творчества» Цель : Формировать интерес к различным видам искусства;

intro:
Программа летней оздоровительной работы - это специально разработанная программа, которая предназначена для организации и проведения активного и полезного времени во время летних каникул. Эта программа обычно направлена на детей и подростков, но может также быть доступна для взрослых.

Целью программы является создание благоприятных условий для укрепления физического здоровья, развития интеллектуальных способностей, улучшения социальных навыков и развития творческого потенциала участников.

Программа предлагает разнообразные виды деятельности и мероприятий, которые способствуют активному образу жизни и соблюдению здорового образа жизни. Это может включать в себя спортивные игры и занятия, физические тренировки, плавание, гимнастику, аэробику и другие физические активности.

В зависимости от программы, оздоровительная работа также может включать в себя различные виды образовательных мероприятий, таких как курсы по интересным предметам, учебные занятия, творческие мастер-классы, экскурсии и работы на природе.

Важной частью программы является поддержка психического благополучия участников. Для этого могут проводиться тренинги по управлению стрессом, коммуникативным навыкам, разрешению конфликтов и обучению основам психологии.

Кроме того, программа может предлагать возможности для развития творческого потенциала, такие как изобразительное и прикладное искусство, музыкальные занятия, танцы и театральные постановки.

Программа летней оздоровительной работы может проводиться как в группе, так и индивидуально. Она также может быть реализована в различных форматах, например, как дневной лагерь, активные экскурсии или специализированные занятия.

Все деятельности и мероприятия в программе организуются специалистами, обеспечивающими безопасность, защиту здоровья и комфорт участников. В результате участники программы получают не только здоровье и развитие, но и незабываемые впечатления, новые знания и навыки.

администрации

group: Педагогика

title: Программа летней оздоровительной работы в ДОУ 2022


extracted_text:
Урок
теми% «Ёслав сочинений. =ырма в.рентесси»
Урок конспекч.
Урок т.ллев.сем%
- текстри т.п шухёша тупма
в.рентесси; харпёр хёй шухёшне каласа пама в.рентесси; аргументсем илсе
кётартасси?
- .рет-нес.п ен.сене аталантарасси?
П.л\% пуплев
культурине аталантарасси; орфографии йёнёш.сене тёвасран асёрхаттарасси?
Аталантару% пуплев:
шухёшлав: пултарулёха аталантарасси?
Сапёрлёх% .рет-нес.п
пахалёх.сене аталантарасси?
В.рен\ мел.семпе меслеч.сем%
танлаштаруллё анализ: проблемёпа шырав: кала=у: ушкёнпа .=лесси: хёйсем т.лл.н
.=лесси?
Курёмлёх хат.р.сем% компьютер:
презентаци: таблица?

Урок й.рки
I? Класа й.ркелесси?
- Число: урок темине =ырасси?
- Ачасене .=леме хавхалантарасси?
  Авалхи Греци философ. Кёнтёрла
хунар =утса хула урам.пе утнё? +ынсем т.л.нн.? «М.нш.н кёнтёрла хунарпа
=\рет.н»: - ыйтнё унран? «+ын шыратёп»: -  хуравланё вёл? Чён-чён =ынна т.л
пулсан хунар. хёй т.лл.н с\нмелле пулнё? Анчах ун пеккине тупма йывёр? Кёнтёрла
хунарпа шырасан та тупаймён? Ахальтен Пет.р Эйзин% «Этем тени нумай: анчах та
=ын сахал»:- тесе каламан?

II. Ачасемпе
.=лесси? Орфографи тата лексика .=.? 1 слайд?

 Паян урокра эп.р =ынлёх =инчен
кала=ёпёр? +ак темёпа сочинени =ырма материал пухёпёр?
- +ак сёмахён п.лтер.шне м.нле
ёнланатёр?

+ак сёмахён синоним.семпе тата
антоним.семпе кластер тёвасси? 2:3 слайд
Синонимсем% чунлёх:
кёмёллёх: юрату: тив.=: х.рхен\л.х: тимл.х: =ынна юратни: хёйне хёй шеллеменни:
ырёлёх: чыслёх: тасалёх?
Антонимсем% чунсёрлёх:
мён кёмёллёх: усаллёх: х.рхен\с.рл.х: курайманлёх: хыт кукарлёх: ёмсану:
эгоизм: чыссёрлёх??

Каларёшсем тата ваттисен сёмах.сем? 4 слайд?

 «Сана
усал тума çуратман: ырă тума çуратнă! Ăна эсĕ ан ман – мĕн вăй çитнĕ таран çынсене ырă тума тăрăш»?  И?Я?Яковлев
 «Ыркăмăл вăл - çынсене ырă туни: çыншăн çын тус: юлташ: тăван пулни»? Г?Н?Волков?
 «Ырă: кăмăллă сунăм ыттисене хăйĕн чун ăшшине паракансенче чылайччен упранать? Чăн-чăн ыр кăмăллăх ху пурăнакан çынсенче лайăххине çеç курнинче палăрать»?  А?Кипеч?

Ырё
вёрлёхран – ырё =им.=?
Чун
тасалёхне ук=алла илме =ук?
Ырё
туни =ухалмасть?
Çынна ырǎ тǎвакан: хǎй те ырǎ курать: çынна усал тǎвакан: хǎй те усал курать?
Словарьпе
.=лесси?
Человечность –
моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным
взаимоотношениям людей. Включает ряд более частных качеств -
благожелательность, уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие,
самопожертвование ради интересов др., а также предполагает скромность,
честность, искренность.
Философский словарь
Человечность —
гуманность, человеколюбие; гуманизм, человечественность, гуманитет, доброта,
добротолюбие, отзывчивость. Словарь русских синонимов
Челове́чность —
гуманизм, гуманность, человеческое отношение к окружающим. В общем смысле —
система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость
проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий.
Поскольку человек — социальное существо, то человечность - это требуемое
поведение в социуме.

- Кулленхи пурнё=ра =ынлёх
ен.сене ё=та курма пулать?
+итмен пурнё=па пурённи:
пулёшу?
Ачасене: ват =ынсене: инвалидсене
пулёшнё май  =ын хёй.н чи лайёх ен.сене кётартать?
Хутшёнура?
+ын
хёйне ыттисемпе м.н чухл. ырё: лайёх тытать: =авён чухл. ун патне +ынсен
пурнё=.пе интересленни?
Хёй.н
=инчен кёна шутламан =ынра =ынлёх ен.сем нумай?
,=:
професси?
М.нле
.=ре =ынлёх пахалёх.сем пит. кирл.? (Учитель: врач)?
+емье?
П.р-п.рне
юратни?

Сочинени
=ырма материал пу=тарни?
1?
Ум сёмах.? Определение =ырасси?
М.н
вёл =ынлёх? 5 слайд?
+ынлёх
– .рет-нес.п пахалёх.: =ынна юратни: шеллени: пулёшма тёрёшни: ырлёх к\ни: чун
тасалёх.: сёпайлёх.?
2?
Тезиса ёнлантарни? (2-3 предложени)
Ё=та:
хё=ан =ынлёх ен.сене курма пултаратпёр? +ынсем чунсёр пулнин сёлтав.сем?

Сочинени
схемипе .=лесси?
-
Хайлава =ырма пулёшакан алгоритмне тёвёпёр?
-
Сочинени схемине аса илер-ха?

П.ррем.ш
схема?
1?
Ум сёмах? Т.п шухёша ёнлантарасси? Определени?
2?
Комментарий парасси?
3?
П.ррем.ш аргумент (текстран) + комментари?
4?
Икк.м.ш аргумент (пурнё=ран: литературёран) +
комментари?
Икк.м.ш
аргументра эсир хир.=ле т.сл.хсемпе те усё курма пултаратпёр? +ынсем усал:
т\рккес: чунсёр пулни? Ун пек пулмалла мар?
5?
П.т.млет\?

III? Текста
тишкересси?
1?
Сир.н умёрта В? Туркай тексч.? Вуласа тухёр?
2?
Ыйтусем%
-
Текст теми м.нле? (+ынсен
чунсёрлёх.)
-
Текст стильне калёр?
(Илемл.)
-
Текст т.с.? (Калав)
-
+ак й.ркесене ёнлантарёр?
«П.т.м
вёйне: п.т.м чун хавалне пухса =ак хёрушё урамран: =ак хёрушё ялтан: =ак хёрушё
=ынсенчен уй-хире: ир.кл.хе тарма пикенет»?
-
Текстён т.п шухёш. м.нле?
+ырса
хурёр? (Хёть те м.нле лару-тёрура та этем хёй.н =ынлёхне =ухатмалла мар?
Тискер ч.р чун пек тытмалла мар?)

3?
Ушкёнпа .=лесси?

П.ррем.ш
ушкён текстран аргумент тупать? (Автор текстра =ынлёх темине хускатнё: анчах
хайлаври сёнарсене манён =ын тесе калас килмест? Чён-чён =ын хёйне =акён пек
тискер тытмасть? +ынра ёс: чун: х.рхен\л.х пулмалла)?

Икк.м.ш
ушкён – литературёран: пурнё=ран? (+ынлёх темине т.рл. хайлавсенче хускатнё?
Манён вара  Ю?Скворцовён «Ултёк» калав. пирки =ырса парас килет? Амёш.н тёватё
ывёл? Ви==.ш. хулара пурёна==.? В.ренн.: =ынна тухнё? Анчах чун.сем хытнё:
хёйсем =инчен кёна шухёшла==.: амёш. вилсен те килме==.? Саша =е= амёшне
юратать: шеллет: уншён пёшёрханать? Чён-чён =ын)?
Илемл.х
мел.семпе усё курса =ырасси?
Вуласа
парасси?

4?
В.=.нче тезиспа =ыхённё п.т.млет\ тёвасси?

Икк.м.ш
схема

№

Пай.
  (абзац)

Т.сл.хсем

1?

Тезис

Ман
  шутпа: =ынлёх ????
Эп.
  шухёшланё тёрёх: =ынлёх вёл ????
М.н
  вёл =ынлёх?
  Нумайёш.
  =акён пирки шухёшламасть? Ман шутпа: =ынлёх ???

2?

П.ррем.ш
аргумент

???
  хайлав.нче ??? тема хускатнё?
Текстра
  ??? темине хускатнё?

3?

Икк.м.ш
аргумент

+ынлёх
  т.сл.х.сене эпир кулленхи пурнё=ра та тётёшах т.л пулатпёр? Т.сл.хрен:  нумай
  пулмасть аттепе анне пулёшу фондне ук=а ярса пач.=: м.нш.н тесен в.сем чирл.
  Ачасене пулёшас те==.?
Хамён
  шухёша ??? хайлаври т.сл.хпе =ир.плетес тет.п?
П.ррехинче
  эп. т.л.нмелле лару-тёрёва лекр.м?
П.ррехинче
  эп. ??? куртём?

4?

П.т.млет\

Манён
  =акён пек п.т.млет\ тёвас килет?
В.=.нче
  манён =акна калас килет?

IV. Паянхи
темёна п.т.млетн. май =ак сёвёсене итлеме с.нет.п?
 Нумай
та пěтет: сахал та çитет:
Тату
пурнǎçа элле мěн çитет?
Пурри
вǎл - пěрле: çукки çурмалла:
Тата:
тǎвансем: мěнле пулмалла?
Ăс патǎр ватти:  вǎй  патǎр яшши?
Этем:
этеме ан пул ытлашши… (Митта Ваçлейě)

Порфирий
Афанасьев «+ынна ырё ту» сёвви?

v. Урока в.=лен. май пурте п.рле
=ынлёхлёх правилисене тёвар?
-
Начар тёвасран намёсланмалла?
-
Ырё тумалла?
-
Яваплё пулмалла?
-
Эгоист пулмалла мар?
-
П.р-п.рне ёнланмалла?
-
П.р-п.рне пулёшмалла?

Килти
.=% М.н вёл =ынлёх сочинени =ырасси?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подготвка к ОГЭ по чув. яз..docx

alt: Урок теми% «Ёслав сочинений. =ырма в

alt: Текстён т.п шухёш. м.нле ? +ырса хурёр? (Хёть те м

title: Конспект урока "Подготовка е ОГЭ по чувашскому языку", 9 класс


extracted_text:
Праздник
смеха!!!
Цель: ознакомить детей с
шуточными играми и конкурсами, развивать мышление, память, сообразительность,
воспитывать чувство юмора.
Ход
мероприятия:
   Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня, я надеюсь, вам не придется
скучать. Существует
несколько версий рождения этого веселого праздника. Одни считают, что это
напоминание о древнем празднике весны, который отмечался в апреле и
сопровождался играми и шутками.
Другие считают, что обычай ставить в смешное положение
своих друзей и знакомых родился в средние века.
В России шутками начали отмечали 1
Апреля придворные-иностранцы при Петре I. Ему понравился этот обычай. Шутки
немало забавляли царя, и каждый год он выдумывал  что-нибудь подобное.
    Во Франции день обмана называется
апрельская рыба. Он появился в 1564 году, когда Карл IX перенес празднование
Нового года с 1 апреля на 1 января. Конечно, многие этого не одобрили, и на
следующий год 1 апреля подданные короля разослали своим друзьям новогодние
поздравления и подарки — то ли в знак протеста, то ли по традиции. А французы
решили, что название «апрельская рыба» вполне подходит для подобных проделок и
в будущем. Они не просчитались, и такая интересная шутка в народе прижилась.
 Ведь
1 апреля- это день розыгрышей, смеха и хорошего настроения. Как  же поднять
настроение? Можно послушать смешные истории, потанцевать, пошутить над кем-то,
но все-таки лучшее лекарство от скуки, конечно же, игра. Итак, приглашаю всех
на веселую разминку.
Игра «Знакомство!»
Сейчас я  с вами
познакомлюсь. Я буду называть имена девочек и мальчиков и давать им задания.
Если вы услышите свое имя – быстро и дружно выполняйте команду. Попробуем.
- Саши и Ульяны –
покажитесь!
- Коли и Ангелины –
поднимитесь!
- Олеси, Лиды – улыбнитесь!
-  Игори, Сережи –
поклонитесь!
- Вани, Саши –
потянитесь!
- Тот, у кого имя на «М »
- руками, как крыльями, взмахни.
- Ну а те, кого мы не
назвали,
-Пусть сделают следующее
в зале:
-Девочки будут хлопать в
ладоши,
-А мальчики громко ногами
топать.
-Приготовились! Начали!
Игра повторяется 2 раза.
Игра «Художник»
Вы должны  с закрытыми
глазами нарисовать то, что я вам скажу: ухо, пара ног, хобот, хвост, голова,
туловище, глаза. Теперь посмотрите  на слонов, которых вы нарисовали.
   Для того чтобы хорошо
размяться, повторяйте все действия за мной.
Игра «Веселые
мартышки»
Мы веселые мартышки,
Мы играем громко слишком…
Мы ногами топаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску,
 Оттопырим  ушки,
Хвостик на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы всем состроим.
Как скажу я слово «три»-
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!
Посмотрим на друг друга.
А теперь по аплодируем за чудесные гримасы./(Все хлопают в ладоши.)
Игра « И мы тоже»
Я прочитаю стихотворение.
Когда сделаю паузу, вы хором скажете « и мы тоже». Только так, чтобы в
предложении был смысл.
Пошла
я однажды в лес…
И
увидела на елке белку…
Сидит
на ветке и грызет орешки…
Я
хлопнула в ладоши…
А
белка прыгнула на другое дерево…
Ну
я дальше пошла…
Смотрю
– на сосне дятел…
Головой
об нее стучит…
Я
как свистнула…
Дятел
испугался и улетел с дерева…
А
я пошла дальше…
Вдруг
вижу на земле уж…
Я
испугалась и остановилась…
А
уж поднял голову да как зашипит…
Я
со страху убежала…
Игра
«Доскажи словечко»
Мною
можно умываться,
Я умею
разливаться,
В
кранах я живу всегда,
Ну,
конечно, я... (вода).
Все
белым-бело сегодня
И
светло, хоть солнца нет.
С неба
сыплется холодный
Белый-белый
мягкий... (снег).

Умею
прыгать и кататься
А если
бросят — полечу.
Кругом
смеющиеся лица —
Все
рады круглому... (мячу).

Синяя
косынка.
Темненькая
спинка,
Маленькая
птичка,
Звать
ее... (синичка).

Кто
виляет весело хвостом?
Кто
умеет сторожить дом?
Кто
грызет большую кость в углу?
Кто
калачиком свернулся на полу?
Кто
кота прогнал из кухни прочь?
Кто
пролаял напролет всю ночь? (Щенок.)

Рогатая,
хвостатая,
Стояла
и молчала.
Хвостатая,
рогатая,
Внезапно
замычала.
Кто
это хвостатый?
Кто
это рогатый?
Кто
это мычал?
Ну-ка
угадай! (Корова.)

Важно
по двору ходил
С
острым клювом крокодил.
Головой
весь день мотал,
Что-то
грозно бормотал.
Только,
верно, это был
Никакой
не крокодил,
А
индюшки лучший друг.
Угадай-ка
кто. (Индюк.)
Игра
«Мумия»

Сейчас
от каждого класса приглашаю по 1 девочке и 1 мальчику. Девочки вы будите мумии.
Мальчики, вот вам рулоны с бумагой. Постарайтесь быстро и без просветов
замотать свою мумию. А затем мумии должны станцевать под музыку. Чей танец
будет интересный!?

Молодцы!
Вот, ребята, мы и поиграли, и отдохнули. Сегодня мы много шутили, смеялись,
улыбались. Давайте завершим наш праздник веселой песенкой.
Награждение
победителей, вручение подарков. Звучит песня "Улыбка " (муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского).

file_name: Праздник смеха.docx

alt: Олеси, Лиды – улыбнитесь! -

alt: Хвостик на макушке. Шире рот откроем,

intro:
Сегодня, я надеюсь, вам не придется  скучать. Существует несколько версий рождения этого веселого праздника. Одни считают, что это напоминание о древнем празднике весны, который отмечался в апреле и сопровождался играми и шутками.
Другие считают, что обычай ставить в смешное положение своих друзей и знакомых родился в средние века.ознакомить детей с шуточными играми и конкурсами, развивать мышление, память, сообразительность, воспитывать чувство юмора.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Открытое мероприятие посвященное 1 апреля-"Праздник смеха!!!"(3 класс)


extracted_text:
Пояснительная
записка

    Рабочая программа внеурочной деятельности, общекультурной
направленности «Театр моды» разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
·
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
·
Федеральный закон РФ от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации».
·
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
·
Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального
государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
·
Приказ
Минпросвещения России от 24.11.22 №1025 "Об утверждении ФАОП ООО для
обучающихся с ОВЗ".
·
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 "Об
утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".
·
Письмо Минпросвещения России от 11.01.2023 № АБ-25/07 "О
направлении информации" (вместе с разъяснениями организации образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 2023
году).
·
Письмо Минпросвещения России от 16.01.2023 № 03-68 «О направлении
информации» (вместе с «Информацией о введении федеральных основных
общеобразовательных программ»).
·
Письмо Минпросвещения России от 21.02.2023 № АБ-800/03 «Об
обеспечении учебными изданиями».
·
Письмо Минпросвещения России от 03.03.2023 № 03-327 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по введению
федеральных основных общеобразовательных программ»).
·
Приказ
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13.03.2023 №136н
"Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог-дефектолог»".
·
Письмо Министерства просвещения РФ от
20.03.2023 № 03-ПГ-МП-7643 “О рассмотрении обращения”.
·
Приказ Минпросвещения России от 01.02.2022 № 69 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерств просвещения
Российской Федерации от 22.03 2021 г. № 115».
·
Письмо Минпросвещения России от 15.02.2022 № АЗ-113/03 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Информационно-методическим
письмом о введении федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего и основного общего образования»).
·
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021   № 287».
·
Приказ
Минпросвещения России от 08.11.2022  №955 "О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки РФ и Министерства просвещения РФ,
касающиеся ФГОС общего образования и образования обучающихся с ОВЗ и умственной
отсталостью".
·
Приказ Минпросвещения России от 16.11.2022 № 993 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
·
Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 06.09.2022 № 804 "Об утверждении перечня средств
обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения,
необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации
мероприятий государственной программы Российской Федерации "Развитие
образования", направленных на содействие созданию (создание) в субъектах
Российской Федерации новых (дополнительных) мест в общеобразовательных
организациях, модернизацию инфраструктуры общего образования, школьных систем
образования, критериев его формирования и требований к функциональному
оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива
стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и
воспитания".
·
Приказ Минпросвещения России от 30.08.2022 № 784 «О внесении
изменений в Порядок приема на обучение по образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Приказом
Министерства просвещения РФ от 2 сентября 2020 года № 458».
·
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
·
Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
·
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021  № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и(или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
·
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
26.08.2020 № 438 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным программам профессионального
обучения».
·
Приказ Минпросвещения России № 52 от
18.02.2020 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции
преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, на
2020-2024 годы, утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения
Российской Федерации 24 декабря 2018 года».
·
СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья" (с изменениями на 27 октября 2020 года).
·
Минпросвещения
России от 02.11.2018 № ТС-459/07 «О получении общего образования лицами с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
·
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 года № 09-1672
«О направлении методических рекомендаций" Методические рекомендации по
организации содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных
общеобразовательных программ».
·
Минобрнауки
России от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
·
Письмо Минобрнауки РФ Департамента государственной политики в
сфере воспитания детей и молодежи № 09-3482 от 07.12.2015 «О направлении
информации: Методические рекомендации по организации сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования,
профессиональных образовательных организаций, промышленных предприятий и
бизнес-структур в сфере научно-технического творчества, в том числе
робототехники».
·
Письмо Заместителя Минобрнауки РФ от 07.06.2013 года №
ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей».
·
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
20.09. 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о
психолого-медико-педагогической комиссии».
·
В соответствии с приказом Министерства образования и науки России
от 14 октября 2013 № 1145 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и
порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными
формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего
образования и обучающимся по адаптированным основным общеобразовательным
программам».
·
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18.04. 2008 года
№ АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
·
Приказ Минобразования РФ от 10.04.2002 N 29/2065-п "Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
·
Устав МОУ СКШИ г. Нерюнгри.
Цели программы:

Приобщение
     детей к миру культуры костюма через создание и постановку театрализованных
     представлений коллекций моделей одежды, что способствует формированию
     художественного вкуса и социальной адаптации подростка.
 Развитие творчески
     активной личности воспитанника средствами театральной деятельности,
     содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

В соответствии с целью, поставленной данной образовательной
программы, выделяется ряд педагогических задач:

формировать
     и совершенствовать знания, умения и навыки сценического искусства,
     швейного мастерства, основываясь на исторический и современный опыт
     музыкальных театров, театров мод, работы режиссеров-постановщиков
     шоу-бизнеса.
ознакомить
     учащихся с некоторыми теоретическими положениями основ дизайна, научить
     создавать дизайн-проекты в форме эскиза.
развивать
     у ребенка такие качества как эстетический вкус, аккуратность,
     последовательность в работе, умение доводить начатое дело
     до конца, видеть перспективу своего труда, стремиться к достижению
     намеченной цели.
расширять
     общий и интеллектуальный кругозор детей.
развивать
     природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка, фантазию,
     индивидуальность, самостоятельное мышление, творческую инициативу.
развивать
     образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
развивать
     положительные эмоции и волевые качества;

Общая характеристика
программы
Кружок «Театр моды»
органически входит в учебно-воспитательный процесс. Обучение по данной
программе создаёт благоприятные условия для знакомства учащихся с основными
вопросами теории моды, законами художественной формы, цветового решения и
спецификой текстильных материалов, технологией изготовления швейных изделий и
сценических костюмов, приобщает детей к саморазвитию творческих способностей
посредством расширения кругозора в области дизайна современной одежды.
Актуальность данной
программы заключается в том, что через приобщение учеников к миру молодёжной
моды, созданию авторских костюмов развивается художественный вкус, творческая
фантазия, реализуются мечты учеников об участии в различных дефиле с
коллекциями молодёжной моды на школьных праздниках, районных и городских
конкурсах школьных театров моды, участии в конкурсах моделирования одежды.
Программа вносит разнообразие в школьную жизнь. Ученики постоянные участники
различных школьных концертных программ. Выступления юных дизайнеров одежды
несут  положительный  творческий  заряд, завораживают новизной идей, покоряют и
увлекают непредсказуемостью.
Педагогическая
целесообразность данной программы заключается в формировании дружеского,
сплоченного коллектива. Программа по дополнительному образованию детей театра
мод, являясь прикладной, носит как практико-ориентированный характер, так и
культурно- национальный характер, и направлена на формирование у обучающихся
стремления видеть и создавать вокруг себя прекрасное, желание изучать
театральное мастерство, историю своего края.
Место учебной программы
Программа предназначена для
учащихся 11-15лет.
Программа рассчитана на   1 год.
Форма организации занятий –
внеурочная групповая и индивидуальная.
Учитель проводит занятия во
внеурочное время;
36 недель (включая каникулярное
время), в неделю – 2 часа, в год – 72 часа.
Основные личностные
результаты внеурочной деятельности:
-
ценностное
отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества,
трудолюбие;
-
осознание
себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного
региона;
-
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях отечественной
культуры.
-
эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;
-
уважение
к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов;
-
готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной
деятельности;
-
готовность
к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
-
 понимание
красоты в искусстве, в окружающей действительности;
-
 потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных
видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной
деятельности;
-
 развитие
представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных
компонентов;
-
 расширение
круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
-
 принятие
и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми,
работать в коллективе;
-
 владение
навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-
 способность
к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;
-
 способность
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;
-
 способность
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
-
 мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и
практической, общественно полезной деятельности.

Содержание
программы по внеурочной
деятельности «Театр моды».

1. Введение (4 часа)
Техника безопасности на занятии. Беседа о костюме. Национальные
костюмы Якутии.
2. Материаловедение (4 часа)
Свойства натуральных волокон. Свойства химических волокон.
Искусственные волокна. Свойства синтетических волокон. Технологические,
физико-механические, гигиенические свойства тканей. Переплетения.

3. Моделирование и художественной оформление одежды (16 часов)
Влияние цвета на окружающую среду и одежду. Возможности
цвета и зрительных иллюзий при создании одежды. Влияние силуэта на создание
модели. Влияние линий, пропорций, ритма и композиции на создание модели.
Способы композиционного построения одежды. Способы рисования эскиза модели с
помощью канона. Как правильно снять лекала. Работа художника-модельера и
модельера-конструктора. Последовательность технического моделирования и создания
конструкции модели. Правила изготовления лекал по журналам мод.
4. Технология изготовления легкой одежды. (42 часа)
Правила раскладки лекал на ткани, прибавки на свободу
облегания, прибавки на швы. Терминология. Последовательность обработки вытачек,
боковых и плечевых швов, швов кокеток. Правила сметывания изделий для примерки.
Виды дефектов и способы их устранения.
Последовательность монтажа изделия. Способы обработки изделия.
Последовательность окончательной отделки изделия.
5. Хореография. (6 часов)
Дать понятие слова и подиумного шага (повторение).
Своеобразие дефиле, походка. Типы походок. Обработка движения одной линии в
шаге; Положение рук, головы без музыки и под музыку по одному. Распределение
пространства и лини. (повторение). Изучение выпада и демонстрация выпада.
Шаг-композия с выпадом в сторону.

Формы
работы
Наглядный метод:
- показ образцов изделий;
- изучение технологических карт
на выполнение изделий;
- изучение чертежей и технических
рисунков изделий;
Словесный метод:
- беседы с элементами диалога,
обобщающие рассказы учителя;
- ответы на вопросы учителя;
- сообщение дополнительного
материала учителем;
Практический метод:
-организация  продуктивной
деятельности;
-изготовление с детьми наглядных
пособий.
Формы работы с детьми:
- беседы;
-организация  выставки работ
учащихся в конце учебного года;
- проведение внеклассного мероприятия
;
Используемые технологии:
Информационно-коммуникационные
технологии:
Применяются  методические пособия
- презентации, созданные  в программе Рower Роint Технологии, ориентированные на локальную сеть  (обучающие
программы, компьютерные модели реальных процессов,  демонстрационные
программы,   дидактические материалы). Услугами сети Интернет учащиеся чаще
пользуются в домашних условиях при подготовке к  докладу, в работе над
выполнением творческих заданий.
Здоровьесберегающие технологии.
Для профилактики школьных
заболеваний на занятиях используются:
-
режим смены динамических поз;
-
схемы зрительных траекторий;
-
метка на стекле;
-
зрительно-пространственная активность детей;
  Проектные технологии.
Главным достоинством данной
технологии является то, что в ней содержится огромный развивающий потенциал,
что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на развивающее
обучение и формирование творческой личности. Учитывая психофизиологические
особенности обучающихся специальной (коррекционной) школы, при выборе объектов
проектирования учитываются следующие факторы:
-
простые в изготовлении изделия;
-
наименьшие затраты на приобретение материалов;
-
востребованность изделия.
Планируемые
результаты внеурочной деятельности
В результате реализации программы
внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
•
 воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений,
которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности
(например, приобрёл, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного
действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал
нечто как ценность);
•
 эффекта — последствия результата, того, к чему привело
достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его
социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).
Воспитательные результаты внеурочной
деятельности школьников распределяются по трем уровням.

стабильность
     функционирования детского коллектива
повышение общего
     уровня культуры
развитие
     художественного воображения
обретение веры в свои
     силы и возможности
повышение знаний и
     умений по технологии
изготовление
     костюмов, демонстрирование костюмов.

Первый уровень результатов — приобретение
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
социальных знаний (о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве
общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.
п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как
значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного
опыта.
Второй уровень результатов - получение опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения
к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной
организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой
обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование
социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями
различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной организации, в
открытой общественной среде.
Достижение трех
уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов
воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы
коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и
социокультурная идентичность.
Переход от
одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным,
постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от
индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
По каждому из
направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные
воспитательные результаты.
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность:
-
Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию,
техническое мышление, конструкторские способности, художественный вкус,
сформировать познавательные интересы.
-
Расширить знания и представления о физических, технологических
свойствах древесины, процессах её обработки.
-
Познакомиться происхождения различных материалов, с новыми
технологическими приемами их обработки, с его современными видами и областями
применения.
-
Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и
сочетаниях.
-
Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов ,а
также с новыми функциями уже известных инструментов.
-
Создавать полезные и практичные изделия, улучшая условия той
среды, в которой они живут, учатся и отдыхают.
-
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение
общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим,
принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.
-
Достичь оптимального для каждого учащегося уровня развития.
-
Сформировать систему универсальных учебных действий.
-
Сформировать навыки работы с информацией.

Оборудование, инструменты,
наглядные пособия
- бытовые универсальные швейные машинки, 8 шт; оверлок; гладильная
доска; утюг; манекен 46 размера; швейные принадлежности.
Музыкально-техническое оборудование: ноутбук , колонки;
фонотека: интернет, диски; мультимедиа-проектор.
Учебно-методическое обеспечение

Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение,
     1988.
Бердник Т.О. Моделирование и художественное
     оформление костюма. – Ростов на Дону «Феникс», 2001.
Бердник Т.О., Неклюдова Т.П. Дизайн костюма.- –
     Ростов на Дону «Феникс»,2000
Браун Л. Имидж - путь к успеху. – СПб., 1996.
Володин В.А. Мода и стиль. – М.; Аванта +, 2002.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском
     возрасте. - М.:Просвещение,1990
Дейвис Ф. Ваш абсолютный имидж.- М.,1997.
Матузова Е., Соколова Р., Гончарук Н. Мода и
     крой. – М.,АНОО «Институт индустрии моды», 2001.
Михайлов С., Кулеева Л. Основы дизайна. – Казань.
     Новое знание, 1999.
Рачицкая Е.И., Сидоренко В.И. Моделирование и
     художественное оформление одежды. - Ростов на Дону «Феникс», 2002.
Селевко Г.К. Современные образовательные
     технологии. – М.:1998.
Сорины (сестры). Презентация внешности или фигура
     в одежде и без. – М., Гном-пресс.,1998.
Шепель В.И. Имиджелогия. Секреты личного
     обоняния. – М.,2000.
Журналы мод «Бурда моден», «Ручная работа» и др.

Цифровые образовательные ресурсы (http://www.doinhmao.ru, http://school-collection.edu.ru, http://ru.wikipedia.org/wiki, http://www.openclass.ru, http://1sentyabrya.ru).

Календарно-тематическое
планирование кружок «Театр моды»

№
  п/п

Наименование
  тем и разделов

Количество
  часов

Всего

Теория

Практика

Дата
  план.

Дата
  факт.

Введение (4 часа)

1-2

Техника безопасности на
  занятии. План работы кружка.

2

2

3-4

Беседа о костюме.
  Национальные костюмы    России, Якутии.

2

2

Материаловедение (4 часа)

5-6

Свойства натуральных волокон.

2

2

7-8

Свойства химических волокон.
  Искусственные волокна. Свойства синтетических волокон.

2

2

Моделирование и художественной
  оформление одежды (16 часов)

9-10

Цвет в одежде, зрительные
  иллюзии, силуэт.

2

2

11-12

Линии, композиция, ритм,
  пропорции в одежде.

2

2

13-14

Понятие о каноне.

2

2

15-16

Рисование эскизов моделей на
  заданную тему.

2

2

17-18

Работа с журналами мод.

2

2

19-20

Техническое моделирование
  одежды.

2

2

21-22

Проработка лекал.

2

2

23-24

Подготовка лекал к раскрою.

2

2

Технология изготовления
  легкой одежды. (42 часа)

25-26
27-28

Раскрой изделия на ткани.

4

4

29-30
31-32

Подготовка изделия к I
  примерке.

4

4

33-34

Проведение I примерки.

2

2

35-36

Исправление дефектов изделия.

2

4

37-38
39-40
41-42
43-44
45-46

Пошив изделия.

10

10

47-48

Подготовка ко II примерке.

2

2

49-50

Проведение II примерки.

2

2

51-52
53-54
55-56
57-58
59-60

Исправление дефектов изделия.

10

10

61-62

Монтаж изделия.

2

2

63-64
65-66

Окончательная отделка
  изделия. Окончательная влажно-тепловая обработка изделия.

4

4

Хореография. (6 часов)

67-68

Театральная постановка
  коллекций.

2

2

69-70
71-72

Репетиция.

4

4

Итого

72

14

58

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа Театр моды 2023-2024 год.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Приказ Министерства просвещения

alt: Письмо Заместителя Минобрнауки


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                15.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Календарно-тематическое планирование Русский язык 5
класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Календарно-тематическое планирование
Русский язык 5 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (85).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (85)


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание  с
Азбукой» для первоклассников.
 Ведущий . Сегодня у нас большой праздник,
посвященный прощанию с «Азбукой». Мы выучили все буквы русского алфавита, умеем
произносить звуки, знаем все секреты.  Совсем недавно было 1 сентября, и
вы впервые переступили порог школы. Ко всем первоклассникам страны пришло 3
миллиона азбук. Каждый мальчик и каждая девочка могут теперь прочитать такие
слова: М и р, Р о д и н а, Москва (дети хором читают слова с доски). Все
первоклассники закончили читать свою первую школьную книжку –азбуку. Теперь вы
умеете читать слова, предложения и короткие рассказы. Сегодня в нашей стране
прибавилось 3 миллиона читающих, потому что во всех школах в это время учащиеся
закончили читать азбуку. Азбука является путеводной звездой, ступенькой к
знаниям. Учёные считают, что до 12 лет мы прочитываем 1/10 книг, прочитанных в
течение всей жизни. Насколько больше прочтёте, настолько будете
интеллектуальнее развиты. У нас с вами большая радость – мы прощаемся с нашим
другом – азбукой. Я поздравляю вас с первой школьной победой. Желаю дальнейших
успехов в учёбе!

УЧИТЕЛЬ
Вы в школе полгода уже отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
Вы прочитаете хороших книг немало.
Пускай года пройдут и много-много дней.
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

УЧЕНИК
Заходите, проходите!
Путь свободен к празднику.
Приглашаем вместе с нами
Попрощаться с Азбукой!

УЧЕНИК
Если всё у вас в порядке:
Парты, книжки и тетрадки.
Дружба с книгой навсегда,
Приглашаем вас сюда!

УЧЕНИК
Хороша сегодня школа,
Зал горит огнём.
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём.
Заходите, проходите,
Встретимся на празднике.
Приглашаем вместе с нами
Попрощаться с Азбукой!

УЧЕНИК
Над страной весенним утром занялась заря.
В школах праздник, славный праздник-
Праздник чтения!
Первоклассники рядами стройными идут,
Первой книге, мудрой книге
Отдают салют!

УЧИТЕЛЬ
Сегодня мы сможем поблагодарить мудрую книгу Азбуку и показать, чему научились.
Давайте вспомним, а когда вы впервые встретились с Азбукой? Конечно, в свой
самый первый школьный день – 1 сентября.

УЧЕНИК
Поступил я осенью
В школу, в первый класс.
Я считаюсь школьником
С первого числа.

УЧЕНИК
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли впервые в школу,
В наш самый лучший первый класс.

УЧЕНИК
Как встретил у дверей учитель.
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

УЧЕНИК
Садясь за парту осторожно,
Чтоб новой формы не измять,
Мы «Азбуки» свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.
Песня «Азбука»

УЧЕНИКИ ЧИТАЮТ СТИХИ.

1.Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали,
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
И учительница наша начинала с «Азбуки».
И директор наш, ребята, с «Азбукой» ходил когда-то.
Все ходили в первый класс.
Наша очередь сейчас.

2.Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.

3.Мы довольны, мы довольны,
Мы ни капли не устали.
Сколько нового узнали!
Как садиться, как вставать,
Как с соседкой не болтать,
Как здороваться, прощаться,
Как с пеналом обращаться.
Как держать в покое руки –
Нет для нас трудней науки!

4.Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки.
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные –
Гласные, согласные.

5.Гласные тянутся в песенке звонкой
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбельных сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.

6.А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

7.Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постоянно, понемногу
Мы научились все читать.

 Песня «Чему учат в школе»
Стихи :

 1. Мы
сегодня очень рады,
 Всем
ребятам, папам, мамам.
 Мы
приветствуем гостей,
 Дорогих
учителей.

 2.
Всех знакомых, незнакомых -
 И
серьезных, и веселых.
 Первый
класс, первый класс,
 Пригласил
на праздник вас.

 3.
Букв сначала мы не знали,
 Мамы
сказки нам читали.
 А
теперь читаем сами,
 Подружились
сказки с нами.

 4.
Пусть зовут нас шестилетки,
 Пусть
не ставят нам отметки.
 Не
ведем мы дневники,
 Все
же мы ученики.

 5.
Любим светлый, чистый класс,
 Это
раз!
 Здесь
читаем мы слова,
 Это
два!
 Ну, а
в третьих, я Устинке
 Сам
уже пишу записки.
 И
бабуля говорит:
 «Мой
внучонок вундеркинд!»

 6.
Тому, кто хочет много знать,
 Кто
хочет книги прочитать.
 Про
горы и долины,
 Про
водные глубины,
 Про
звезды, ивы вдоль реки,
 Не
обойтись без Азбуки!

 7. Я
с этой книжкой первый раз
 Пришел
в свой первый светлый класс.
 Я эту
книжку полюбил,
 Я в
ней все буквы изучил,
 И как
мне радостно сказать:
 «Умею
я теперь читать!»

 8.
Февраль месяц за окном стоит,
 Весна
в воздухе кружится.
 А нам
сегодня предстоит
 С
Азбукой проститься!

Азбука:
-
Здравствуйте, дети! Узнали меня?
Я – Азбука,
учу читать,
 Меня
никак нельзя не знать
 Меня
изучишь хорошо –
 И
сможешь ты тогда
 Любую
книжку прочитать
 Без
всякого труда.
Ведущий:
- Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на
нашем празднике. Мы можем показать, чему научились за эти полгода. Будь нашей
гостьей!
Азбука: - Спасибо за приглашение!
Ученик:  Азбука, а почему тебя так
назвали?
Азбука: Всё очень просто. Сейчас мы
называем буквы а, бэ, вэ, гэ. А раньше
 Букву А называли аз, Б – буки, В – веди. Так и
получилось моё
 Название от двух первых букв алфавита Аз и
Буки – Азбука. (садится)
АЗБУКА
Только в школу вы пришли
Встретилась я с вами.
Дни учёбы потекли,
Стали мы друзьями.
Я учила буквам вас,
И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А ещё терпению.
Вас сегодня не узнать:
Стали бойко вы читать
Очень грамотными стали
Поумнели, возмужали,
И хочу сказать сейчас,
Рада я, друзья, за вас!

УЧЕНИК
С тобою, Азбука, я в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать,
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай ещё страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать!

АЗБУКА
- Все буквы, с которыми вы познакомились на уроках, мои подданные. Сегодня я
прощаюсь с вами, и вы отправляетесь в далёкое увлекательное путешествие – в мир
книг, в страну Литературию.
(обращается к учителю)
А где же мои помощники – буквы ?

УЧИТЕЛЬ
Не волнуйся, дорогая, Азбука. Ты ведь знаешь, что я тоже немного волшебница.
Сейчас скажу заветные слова – и весь алфавит появится перед тобой.
Шарма, фарма, туквы, муквы,
Дети, превращайтесь в буквы.
(Дети надевают шапочки с изображением букв алфавита)

УЧИТЕЛЬ
Уважаемая, Азбука! Принимай парад букв.

АЗБУКА
А ну-ка, буквы, стройтесь в ряд!
Я – командир, вы – мой отряд!
Гласные готовы?
1.Гласные, согласные…
Трудные, ужасные…
Что такое гласные?.
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стал я поумней!
«Голос» называли «глас» —
Вот и гласные у нас:
А, О, И, Е, У, Я, Ы —
Голосом протянем мы.
Иль, к примеру, буква Ё —
Тянем голосом её.
Гласные зачем нужны?
Для чего они важны?
Нету гласных — нет слогов,
Без слогов не будет слов.
 Вместе повторим, друзья:
Десять гласных знаю я:
А, Я, У, Ю, О, Ё, И,
Е, Э и, конечно, Ы !
А кто согласен с гласными?

2.Конечно же, согласные!
Мы с громким шумом их произнесём,
Мы голосу поможем языком,
А иногда зубами,
И нёбом, и губами.
Звуки те согласные
Все такие разные:
Они бывают Звонкие —
(М, Л, З, Ж, Р, Н,)
Бывают и глухие —
(С, Ш, П, К, Ф, Х,)
3.Есть твердые и мягкие,
Бывают и другие…
Вот, давайте, например
Приведем такой пример:
Ш и Щ — мы шипим,
С — как будто свистим,
М — мычим,
Р — рычим…
Ж — жужжим,
З — зудим,
4.Стало легче понимать?
Будем верно отвечать?
Гласные, согласные…
Милые, прекрасные!

5.Буквы –
значки
 Как
бойцы на парад
 В
четком порядке,  построены,  в ряд
 Каждый
в условленном месте стоит
 И
называется … (хором)  - Алфавит!

Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!

Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки. (Рассказывает Алфавит)

Мы все буквы изучили,
Можем мы слова читать
И «спасибо» вот за это
Нужно азбуке сказать!
Песня – сценка «С букварём уселись куклы»
Ведущий:
- Дорогие, гости! С первых дней учебы в школе мы
изучали не только грамоту и математику, но и школьные правила. Ребята, какие
правила поведения в школе мы теперь знаем и соблюдаем?
(Ученики читают на экране правила поведения в школе)
Ученик:
1
 Вставайте дружно всякий раз,
 Когда
учитель входит в класс.

2
 Нельзя на уроке,-
 Послушай,
дружок,
 Жвачку
жевать
 И
кусать пирожок.

3
 Парта – это не кровать,
 И на
ней нельзя лежать.
 Ты
сиди за партой стройно
 И
веди себя достойно

4
 Ответить хочешь – не шуми,
 А
только руку подними.
 Учитель
спросит – надо встать.
 Когда
он сесть позволит – сядь

5 Ежедневно
по утрам
Заниматься
надо нам.
 Мы с
доски не сводим глаз,
 А
учитель учит нас.

 А сейчас мы
посмотрим как хорошо вы знаете буквы.

Загадки:

1.Вот два столба наискосок,
а между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … /А/

2. Эта буква так кругла,
укатиться бы могла.  /О/

3. На эту букву посмотри,
она совсем как цифра 3. /З/

4. Ты с этой буквою знаком:
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок. /И/

5.Чтобы «О» не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква … /Ю/

6.Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук. (Ж)

7.Вы посмотрите – кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу? (Б)

2. Игра Доскажите
словечко!

Лежебока рыжий кот
Отлежал себе …(живот) .

Михаил залез на дуб
чтобы врач не вырвал… (зуб) .

В реке большая драка
Поссорились два…(рака) .

Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф) .

И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по … (животикам) .

3.  По трём словам узнайте название сказки.
Гуси, печка, Иванушка.  («Гуси – лебеди»)
Внучка, Жучка, мышка. («Репка»)
Машенька, медведь, пирожки. («Маша и Медведь»)
Учитель: Вы дружно и правильно ответили на все вопросы . А теперь
послушаем весёлые частушки!
(дети поют частушки)

1.Мы ребята-семилетки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Очень весело живем.

2.Что за грохот, что за шум?
Стены все качаются.
Это наши первоклашки
С азбукой прощаются.

3. Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про котят.
А теперь читаем сами
Про девчат и про ребят.

4. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперед.
А задачи-то какие
Сам профессор не поймет.

5. Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.

6.В нашем классе, не в лесу,
Громко звали мы лису.
Закричали мы: «Лиса!» -
Зазвенели голоса.

7.Это мы искали все
Ударение в « лисе».
И поставили его
Дружно все до одного.

8.Мне подумалось: а вдруг
Прибежит лиса на звук?
Мы ее на парту сзади
Рядом с Костиком посадим:

9.«Посиди у нас, лиса!
Подождут тебя леса!»
У нас в школе лучше тут.
Изучаем гласный звук.

10.Звуки гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем -
Эти звуки мы поём!

11.С Азбукой кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут -
Уважаю с детства труд!

12. Ёлочки-сосёночки,
Колкие, зелёные,
Все ребята-первоклашки
В Азбуку влюблённые!

  13. частушки вам пропели,
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Ученики:
1. Мы прочтем любые книжки,
Разберемся в словаре.
Потому что всюду буквы,
Те же , что и в Азбуке.

2. Мы хотим сказать тебе спасибо!
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы До свидания!
Здравствуй! – новой книге говорим!
Азбука:
- Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно
расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому
научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом,
ребята, вам поможет новая книга. Это книга - литературное чтение.
( Входит Литературное чтение )

Литературное чтение:
- Здравствуйте, ребята! Теперь я поведу вас по дороге знаний. Я знаю,
ребята, что вы все аккуратные, и всё же я хочу, чтобы вы выполняли мою просьбу.
Я добрый друг и спутник твой.
Будь, школьник, бережным со мной.
Мой чистый вид приятен,
Оберегай меня от пятен.
Мой переплёт не выгибай
И корешок не поломай.
Меня в бумагу оберни.
Где взял меня – туда верни.
Запомни я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
Азбука:
- До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Дети исполняют песню на мотив «Голубой вагон»

Учитель:
Вот настал момент прощанья,
Праздник Азбуки прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Прощание с Азбукой.docx

alt: Сценарий праздника «Прощание с

alt: УЧЕНИК Хороша сегодня школа,

alt: Песня «Азбука» УЧЕНИКИ ЧИТАЮТ

alt: Мы знаем буквы, знаем слоги,

alt: Я с этой книжкой первый раз

alt: УЧЕНИК С тобою, Азбука, я в первый раз

alt: По трём словам узнайте название сказки

title: Сценарий праздника для первоклассников  "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Эффективным
  обучение ребёнка может быть, если первоклассник обладает необходимыми и
  достаточными для обучения качествами, способствующими усвоению программного
  материала.
     Прежде
  всего, ребёнок должен быть физически развит и здоров, как бы физически
  дозреть до школьного обучения. Здоровые дети лучше приспособятся к
  изменениям, связанным с началом обучения. У ребёнка должны быть развиты
  мелкие и крупные мышцы скелета, это поможет сидеть на уроках, правильно
  держать спину, развитие мелких мышц руки будет полезным для обучения письму.
  Одним из показателей физической готовности к школе является смена 8 молочных
  зубов на коренные.
     По образовательной программе дошкольного
  образования  в детском саду дети не учатся читать и писать. Ведь само по себе
  наличие лишь этих умений и навыков не является гарантом того, что ребенок
  будет учиться успешно. Важно, чтобы ребёнок понимал, где, откуда и какую
  информацию, из каких источников он может получить. На момент начала учебы в
  школе ребенок должен владеть определенным запасом знаний об окружающем мире,
  о себе, о природе, о других людях, об отношениях между людьми. Ребенок
  должен знать свою фамилию, имя, отчество, адрес, день
  рождения. Он должен правильно определять геометрические фигуры, знать цвета,
  ориентироваться в понятиях «больше-меньше», «право-лево», «над и под» и
  прочее.

      Подготовка ребенка к школе - это, конечно
  же, покупка школьных принадлежностей, школьной формы, портфеля или рюкзака,
  но не только это. Самое главное, ребенок должен иметь желание идти в школу! В
  этом, пожалуй, заключается самая главная часть подготовки!
Если Вы слышите
  от своего будущего первоклассника: «Я не хочу идти в школу», то это значит,
  что у него неправильная мотивация для поступления в первый класс. Конечно,
  новый портфель, пенал, книги - это очень важно и красиво, и то, что в школе
  не нужно спать днём, как в детском саду, тоже прельщает, но
  ребенок-первоклассник должен быть заинтересован самим процессом познания, тем
  фактом, что школа - это место, где он узнает много нового и интересного. К
  этому нужно, конечно, готовить малыша не за месяц или два, а намного раньше -
  с 3-4 лет.
Но даже если до
  начала занятий остался один месяц, то еще можно немного исправить ситуацию.
Не запугивайте
  малыша школой, наоборот, постарайтесь настроить его положительно: «В школе
  будет интересно, ты узнаешь много нового и полезного».
      Перед
  школой ребенок должен овладеть всеми навыками самообслуживания: уметь
  раздеться, одеться, ухаживать за собой, за своими вещами, застёгивать и
  расстёгивать все виды застёжек, которые могут быть у него на одежде и обуви,
  кушать, собрать портфель.
     Кроме того,
  очень важно, чтобы будущий школьник знал правила безопасности при общении с
  незнакомыми взрослыми. Он выходит в новый большой мир, и от этого порой
  зависит его жизнь и здоровье.

       Он
  должен уметь рассуждать на разные темы: о родном крае, о природе, о
  животных, о взаимоотношениях людей, о профессиях, о здоровом образе жизни.
  Малыш не должен бояться ошибаться, ведь ошибку всегда можно исправить. Важно,
  чтобы он не боялся высказать своё собственное мнение.
У
  ребёнка нужно сформировать готовность к познанию. Родители должны
  позаботиться о том, чтобы развить у малыша мышление, память, речь.
 В этом вашим
  помощником станут книги.
Читайте малышу книжки: сказки,
  стихотворения, рассказы. После того, как сказка прочитана, попросите, чтобы
  малыш пересказал прочитанное. В развитии памяти поможет заучивание стихов на
  разные темы, специальные игры, занятия на запоминание информации помогут
  развить и улучшить ее.
        Развивать
  мышление, внимание, память, мелкую моторику, расширять словарный запас можно
  и во время специальных игровых занятий с малышом (именно игра превращает
  нудную учебу в яркое, интересное приключение), и во время ежедневного
  бытового общения. Например, когда Вы гуляете с малышом, рассказывайте ему о
  том, какое в настоящий момент время года, об изменениях, происходящих в природе;
  какого цвета проехала машина; какое дерево выше, а какое ниже, сообщайте
  разные сведения об окружающем мире.
      Чтобы
  развить мелкие мышцы руки, давайте малышу возможность лепить, рисовать,
  раскрашивать; вырезать или обрывать пальчиками обведенные фигурки.
           Психологи
  говорят об эмоционально-волевой готовности ребенка к учебе. Это умение
  приложить усилия при выполнении какого-либо задания, преодолеть желание
  поиграть, когда нужно помочь взрослому или сделать какую-то поделку,
  сдерживаться в выражении отрицательных эмоций, руководить своими эмоциями
  (например, слушать, не перебивая). Эмоционально-волевая готовность считается
  сформированной, если ребенок умеет ставить цель, прилагать усилия для
  реализации цели, преодолевать препятствия, выполнять не интересную, но
  полезную работу. Имеет ли Ваш малыш простые, но постоянные поручения?
  Убирает ли за собой игрушки? Не перебивает ли Вас во время разговора? Имеет
  ли терпение? Дав ответ на эти простые вопросы, вы узнаете, сформирована ли у
  малыша эмоционально-волевая готовность.

  Кроме того, Ваш малыш должен обладать социальными качествами, благодаря
  которым он сможет общаться с другими детьми и учителями: желание общаться,
  умение познакомиться, наладить отношения со сверстниками и взрослыми; умение
  уступать, подчиняться интересам детской группы, класса; уважение к желаниям
  других людей. Вообще, ребенок ведет себя с другими детьми в школе так, как
  видит это и слышит дома. То есть его взаимоотношения с другими детьми
  являются зеркалом того, какие взаимоотношения преобладают в семье. Уважительное
  отношение между родителями и другими членами семьи будет эталоном у ребенка
  для формирования положительных, доброжелательных взаимоотношений с
  одноклассниками и учителями. Ребёнок должен быть обучен правилам этикета,
  вежливого общения.

      Сейчас у
  многих детей бывают сложности с произношением звуков. Если ребенок
  неправильно произносит звуки, то часто начинает и писать их неправильно. Важно
  сформировать правильное звукопроизношение, до школы он должен научиться
  прислушиваться и слышать звуки, понимать отличие звуков речи от других
  звуков, называть слова на заданный звук, слышать заданный звук в начале, в
  середине, в конце слова. Если у вашего ребёнка проблемы - поиграйте с ним в
  игру «Поймай звук» (Например, «хлопни в ладоши, если услышишь звук «ш» в
  слове. Взрослый называет слова).
        Учите
  его отвечать на вопросы полным предложением, эмоционально высказывать свои
  мысли, пересказывать короткие доступные тексты, рассказывать сказки,
  фантазировать. Расширять словарный запас малыша можно с помощью игры «Кто
  больше?»: загадайте какой-то предмет, или явление, и называйте его признаки:
  кто больше назовет? Например: «снег» - белый, холодный, блестящий, искристый,
  мягкий, ранний, неожиданный, глубокий, мелкий, пушистый, лапчатый и так далее.

Искренне желаем
  Вам, чтобы начало учебы малыша в школе стало приятным событием
в жизни всей
  семьи.

Психолого-медико-педагогическая
  консультация
г. Кировское

  Буклет №8

Давайте
  поговорим о подготовке ребёнка к школе. Что мы, взрослые, должны делать,
  если скоро первый раз в первый класс? Что такое «готовность
к
  школе», из чего она состоит, чем определяется? Чем мы, взрослые, можем
  помочь своему ребёнку?

2019 г.

file_name: Буклет Родителям будущих первоклассников.docx

intro:
Давайте поговорим о под¬готовке ребёнка к школе. Что мы, взрослые, должны делать, если скоро первый раз в первый класс? Что такое «готовность
к школе», из чего она состо¬ит, чем определяется? Чем мы, взрослые, можем помочь свое¬му ребёнку?

title: Буклет "Родителям будущих первоклассников"