extracted_text:
Министерство образования
Калининградской области

проект

Программа развития
 государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения
 Калининградской области
кадетской школы-интерната
«Андрея Первозванного Кадетский
морской корпус»
на  2024- 2029 г.г.

Исполнитель:
Щербина
Александр Владимирович,

Калининград  2022 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт Программы развития
.............................................................................. 3
Введение................................................................................................................
12
Краткая
справка об истории Кадетского морского корпуса……………........ 16
Образовательная деятельность
Кадетского Морского корпуса.................... 17
SWOT- анализ
внутренних  и внешних факторов развития ГБОУ КО КШИ «АПКМК» и его готовности к
реализации Программы…………………….. .21
Прогноз тенденций изменения социального заказа, адресуемого
образовательному учреждению……………………………………………….26
Концепция (замысел)  Программы развития…………………………………29
Подпрограммы и Проектные направления развития АПКМК……………..31
Содержание и механизм реализации подпрограмм………………………….38
Предлагаемые Целевые индикаторы
результативности реализации подпрограмм (по направлениям Программы развития)…………………….44
Целевые индикаторы и показатели Программы.............................................
47
Механизм реализации Программы................................................................48

ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ГБОУ КО КШИ «Андрея Первозванного
Кадетский морской корпус».

Полное
  наименование проекта Программы

Проект Программы
  развития ГБОУ КО КШИ
«Андрея
  Первозванного Кадетский морской
корпус» на
  2024- 2029 г.г.

Основные
  руководящие
документы,
  использованные для разработки проекта Программы

Конституция
  Российской Федерации (с поправками от  4
  июля 2020 года);
Федеральный закон
  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с
  изменениями и дополнениями);
Федеральный закон «Об
  основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г.  №
  124-ФЗ;
Указ Президента
  Российской Федерации от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях
  развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральная
  целевая программа развития образования на 2018-2025 годы, утвержденная
  постановлением Правительства Российской Федерации  26.12.2017 г. № 1642;
Стратегия развития
  воспитания в Российской
Федерации на
  период до 2025 года, утвержденная
распоряжением
  Правительства Российской Федерации от 29.05. 2015 г. № 996-р;
Национальная
  образовательная инициатива
«Наша новая
  школа», утвержденная Президентом
Российской
  Федерации от 04.02.2010 г. № Пр-271;
Национальный
  проект «Образование» и Федеральные проекты, входящие в национальный проект: Современная
  школа; Успех каждого ребенка; Поддержка семей, имеющих детей; Цифровая
  образовательная среда;  Учитель будущего; Патриотическое
  воспитание граждан Российской Федерации; Молодые профессионалы; Новые
  возможности для каждого; Социальная активность;   Социальные лифты для
  каждого.
Постановление
  Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «О мониторинге системы
  образования»
Приказ
  Министерства образования и науки РФ от 15 февраля 2010 г. N 117 "Об
  утверждении Типового положения о кадетской школе и кадетской
  школе-интернате";
Приказ
  Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об
  утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
  (полного) общего образования";
Государственная
  программа Калининградской области «Образование» (с 2022 по 2030 г.г.),
  утвержденная постановлением Правительства Калининградской области от
  04.02.2022 №62;
Приказ
  Министерства образования Калининградской области от 11 февраля 2022 года №
  163/1 "Об утверждении Плана реализации государственной программы
  Калининградской области "Образование" на 2022 год и на плановый
  период 2023 и 2024 годов;
Приказ Министерства
  образования Калининградской области № 1463-1 от 21.12.2021 г. "Об утверждении
  стратегии развития воспитания обучающихся в Калининградской области";
Постановление
  Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 г. №44 «О введении
  в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН
  2.4.2.1178-02;
Постановление
  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
  "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
  учреждениях" (с изменениями и дополнениями);
Устав
  государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Калининградской
  области кадетской школы-интерната «Андрея Первозванного Кадетский морской
  корпус».

Заказчик
  проекта
Программы

Министерство
  образования Калининградской области

Разработчик
  проекта Программы

Щербина Александр
  Владимирович,

Руководитель
  программы

Директор  ГБОУ КО
  КШИ «АПКМК»

Исполнители
  Программы

Все участники
  образовательного и воспитательного процесса в ГБОУ КО КШИ «АПКМК», социальные
  партнеры и представители научно-профессионального сообщества Калининградской
  области.

Цели Программы

Цель №1 (главная цель) – создание в традиционной для России
  форме Кадетского Корпуса современного исследовательско-проектного
  культурно-образовательного пространства, способствующего сохранению
  (воспроизводству), развитию и позитивной реализации человеческого,
  социального и цивилизационного потенциала учащихся и сотрудников АПКМК.
Цель №2 (обеспечивающая главную цель) – всестороннее
  ресурсное (от кадрового и информационного до финансово-экономического)
  обеспечение достижения главной цели.
Цель №3 (для решения внезапно возникающих задач) – комплексное
  обеспечение безопасности  жизнедеятельности учащихся и сотрудников АПКМК в
  ситуациях, связанных с (в т.ч.  внезапным) воздействием  негативных
  природных, техногенных, антропогенных и прочих факторов и опасностей.

Задачи Программы

Для достижения
  главной цели (цели №1) решать следующие задачи:
- формирование у кадет
  целостного мировоззрения и научной картины мира, российской цивилизационной идентичности,
  уважения к семье, обществу, государству, духовно-нравственным и
  социокультурным ценностям, к культурному и историческому наследию и стремления
  к его сохранению и развитию;
- воспитание у кадет
  активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на
  традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях общества;
- развитие
  правовой и политической культуры учащихся, расширение конструктивного участия
в принятии
  решений, затрагивающих их интересы, в том числе в различных формах
  самоорганизации, самоуправления, общественно-значимой деятельности;
- дальнейшее
  повышение престижа профессий педагога, офицера-воспитателя; создание
  атмосферы уважения к педагогическому труду, разработка и проведение мер по
  его поддержке;
- развитие
  кадрового потенциала в части воспитательной компетентности педагога, участие
  в разработке профессиональных стандартов специалиста в области воспитания;
- создание, развитие
  и продвижение образовательных программ патриотического (военно-патриотического)
  воспитания;
- воспитание у кадет
  чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к родителям,
  учителям, старшему поколению, сверстникам;
- развитие в кадетской
  среде ответственности, принципов коллективизма и солидарности;
- обновление элементов воспитательного процесса и
  содержания воспитания, внедрение форм и методов обучения и воспитания с
  учетом достижений науки, на основе отечественных традиций, на лучшем педагогическом
  опыте в сфере образования и воспитания и способствующих эффективной
  реализации воспитательного компонента ФГОС;
- содействие
  разработке и реализации образовательных программ, включению в
образовательные
  программы элементов, направленных на повышение уважения кадет к
семье и родителям,
  старшим поколениям, подготовку личности к браку и семейной жизни
на основе
  традиционных семейных и нравственных ценностей;
- использование
  воспитательного потенциала в основных и дополнительных образовательных
  программах;
- расширение
  вариативности образовательных и воспитательных систем и технологий,
  нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности кадета,
  с учётом его потребностей, интересов и способностей;
- развитие форм
  включения учащихся в интеллектуально-познавательную, трудовую,
физкультурно-спортивную
  и иные деятельности на основе использования потенциала системы
  дополнительного образования;
- развитие у кадет
  интереса к чтению, увеличение
  доступности раритетных изданий, приобщение к классическим и современным
  отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
- поддержка мер по
  продвижению произведений отечественной и мировой культуры и искусства, проведению
  мероприятий, направленных на популяризацию традиционных российских
  культурных, нравственных и семейных ценностей;
-  воспитание
  языковой культуры, создание условий для повышения уровня владения литературным
  русским языком и иными коммуникативными компетенциями;
- создание  и улучшение
  условий для эффективного взаимодействия кадетских объединений с
  образовательными организациями в целях содействия реализации и развития
  лидерского и творческого потенциала учащихся;
- создание условий
  для консолидации усилий семьи, общества и государства в образовании и
  воспитании кадет, обеспечение поддержки семейного воспитания на основе
  содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению
  их социальной, коммуникативной компетентности, содействие повышению
  педагогической культуры родителей;
- повышение
  эффективности воспитательной деятельности в системе образования;
- развитие
  сотрудничества субъектов системы образования и воспитания (семьи, общества,
  государства, образовательных, научных, организаций культуры и спорта и др.
  сообществ) в целях совершенствовании содержания и условий кадетского воспитания
  учащихся;

…
Для достижения другой,
  обеспечивающей достижения главной цели (цели №2) решать следующие задачи:
- участие в развитии
  и совершенствовании
нормативной
  правовой базы в сфере кадетского образования и воспитания в соответствии с
  государственной политикой Российской Федерации в области образования и воспитания;
- совершенствование
  управленческой и педагогической команды АПКМК, способной в полном объеме реализовать
  Программу развития, достигать заявленных целей и решать поставленные и
  внезапно возникающие  задачи;
-  формирование на
  базе АПКМК открытой, саморазвивающейся, информационно и технологически
  оснащенной образовательной системы, способной в полной мере удовлетворять образовательные
  запросы, обеспечивать доступность качественного образования, развитие социокультурной
  и учебной инфраструктуры, содействующей успешной социализации кадет и
  интегрирующей возможности образовательных, культурных, спортивных, научных,
  туристических и других организаций;
 - укрепление
  материально-технической базы АПКМК и роста стимулирующей части фонда оплаты
  труда учреждения (за счет оказания внебюджетных образовательных услуг);
- реализация АПКМК
  планов сотрудничества с организациями г. Калининграда и России
(научной,
  технической, инновационной, культурной, спортивной, творческой
  направленности), участие во (в т.ч. сетевом) взаимодействии кадетских общеобразовательных
  организаций и иных организаций в сфере образования и воспитания;
-
  совершенствование библиотечной деятельности;
- организация
  информационной поддержки продвижения Программы и ее элементов с привлечением региональных
  СМИ, усиление воспитательного потенциала медиа-образования в кадетских образовательных
  организациях;
- обеспечение
  условий для физического, психического, социального, духовно-нравственного
  развития учащихся, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации
  (оставшихся без попечения родителей; жертв вооруженных конфликтов, экологических
  и техногенных катастроф, стихийных бедствий; детей из семей беженцев и вынужденных
  переселенцев и др.), формирование позиции личности по отношению к окружающей
  действительности;
- создание условий
  для просвещения и консультирования родителей кадет по правовым,
медицинским,
  психолого-педагогическим и иным вопросам семейного и кадетского воспитания;
- совершенствование
  условий для выявления и поддержки одаренных учащихся;
- деятельное содействие
  профессиональному самоопределению кадет, приобщение кадет к социально-значимой
  деятельности для осмысленного выбора профессии;
- воспитание у кадет
  уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;
- обеспечение
  многоканального финансирования из бюджетов разных уровней, а также за счет
  механизмов государственно-частного партнерства и внебюджетных средств;
- расширение спектра
  образовательных услуг, оказываемых АПКМК на внебюджетной  основе;
-  освоение новых, выбор наиболее эффективных и
  оптимальных для АПКМК механизмов финансово-хозяйственной деятельности в рамках
  действующего законодательства Российской Федерации;
- продуктивное
  использование гибкой системы стимулирования субъектов образовательного и воспитательного
  процесса.
…
Для решения
  внезапно возникающих задач (достижения цели №3) заблаговременно решить следующие задачи:
…
- создание всесторонне
  безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процесса,
  творчества и досуга;
- определение
  ключевых и иных направлений потенциального
воздействия  негативных природных,
  техногенных, антропогенных и прочих факторов и опасностей и их купирование, постоянное
  совершенствование инфраструктуры безопасности образовательной среды;
- обеспечение безусловного
  выполнения требований директивных и нормативных документов по охране труда,
  предписаний органов управления образованием, государственного надзора и
  технической инспекции труда.
- разработка и
  апробация модели организации работы, видов и форм занятий с кадетами по
  формированию здорового и безопасного уклада учебы и жизни, поведения;
  физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактике употребления
  психоактивных веществ, дорожно-транспортного травматизма;
- заблаговременное
  создание  информационной базы и образовательной среды на случай перехода к
  дистанционным формам обучения;
- организация  взаимодействия
  с общеобразователь-ными организациями в части касаемой дистанционных форм обучения
  и контроля знаний;
- применение
  разнообразных форм и средств защиты учащихся от факторов, причиняющих вред их
  здоровью и развитию;
- привитие кадетам
  культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;
- формирование  у
  кадет умений и навыков оказания первой медицинской помощи, действий в
  форс-мажорных обстоятельствах, самообслуживания, осознанного выполнения повседневных
  функциональных обязанностей, добросовестного, ответственного и творческого
  отношения к разным видам трудовой  и повседневной деятельности;
- формирование в кадетской
  среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям
  спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;
- развитие умения учиться
  и работать самостоятельно и совместно с другими, правильно оценивая смысл и
  последствия своих действий;
- формирование у кадет
  экологической картины мира, развитие у них стремления понимать, беречь и охранять
  природу.

Сроки и этапы
  реализации

Программа
  рассчитана на 2024-2029гг. и предусматривает следующие этапы реализации:
I этап -2023гг.-
  (аналитико-проектный): анализ хода и результатов реализации предыдущей
  Программы развития, разработка, обсуждение, уточнение и принятие  новой
  Программы; приведение (при необходимости) нормативно – правовой базы в
  соответствие с новой Программой, разработка и отбор проектов по приоритетным
  направлениям развития АПКМК, обеспечение стартового этапа реализации
  проектов, подготовка ресурсов, необходимых для выполнения основного этапа программы;

II этап: 2024-2028
  гг. – (реализующий): Отработка системы мониторинга реализации действующей
  Программы. Комплексная  реализация подпрограмм, мероприятий плана и комплекса
  проектов Программы. Ежегодный анализ результатов работы по основным направлениям
  Программы; совершенствование системы взаимодействия всех субъектов
  учебно-воспитательного процесса;
III этап: 2029 г.
  – (обобщающий): Итоговая диагностика реализации  программных мероприятий.
  Анализ результатов реализации и обобщение  опыта осуществления Программы.
  Технологизация потенциально востребованных новшеств  для их возможного
  распространения. Определение целей, задач и направлений дальнейшего развития.

Источники
  финансирования

Бюджетное
  и внебюджетное финансирование

Система
  организации контроля над выполнением Программы

Подготовка
  ежегодного публичного доклада директора о результатах деятельности по
  реализации Программы развития, его представление на итоговом Педагогическом
  совете, ежегодной родительской конференции, сайте корпуса.  Обсуждение и
  подведение промежуточных итогов на административных и педагогических советах,
  родительских собраниях.

Ожидаемые
  результаты реализации Программы

ГБУ КО кадетская
  школа-интернат «Андрея Первозванного Кадетский морской корпус»:
–  достиг
  состояния, при котором абсолютное большинство учащихся АПКМК (самостоятельно
  или в комфортной для них группе) могут  реализовать свои способности в учебе,
  спорте, труде и творчестве, достичь результатов, необходимых для успешной
  социализации и дальнейшей учебной и профессиональной деятельности;
–  достиг
  состояния, при котором сотрудник АПКМК (самостоятельно или в комфортной для
  него группе) может реализовать свои способности в труде и творчестве, получая
  при этом достаточный доход для удовлетворения значимого большинства своих
  демографически-обусловленных потребностей;

– признанный лидер
  кадетского образования и воспитания в Калининградской области и, в
  перспективе, в Северо-Западном Федеральном округе – с необходимой и
  достаточной  учебно-материальной базой и инфраструктурой, в котором созданы всесторонне безопасные условия  организации
  образовательного и воспитательного процесса, творчества и досуга,  прошедший
  лицензирование (сертификацию), подтвердивший свое право на ведение образовательной
  деятельности по подготовке кадет к государственной, военной и гражданской
  службе.
Внутренняя и
  внешняя деятельность Кадетского морского корпуса, как флагмана системы
  кадетского образования и воспитания Калининградской области, нацелена на
  образование и воспитание личности, максимально приближенной к современному
  национальному воспитательному идеалу: высоконравственного, творческого,
  компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою
  личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,
  укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа
  Российской Федерации.

Адрес Кадетского морского
  корпуса.  Телефоны и e-mail.

236000,
  г. Калининград, пер. Желябова, дом 9  Телефон 8 (412) 21-36-79,
e-mail:
  kadet39@list.ru

ВВЕДЕНИЕ
В соответствии со ст. 28 Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ к
компетенции образовательной организации относится разработка и утверждение по
согласованию с учредителем Программы развития.
Целью разработки Программы развития
ГБОУ кадетской школы-интерната «Андрея Первозванного Кадетский морской корпус»
на  2024- 2029 г.г.  (далее – Программа) является определение направлений и
приоритетов развития ГБОУ кадетской школы-интерната в контексте целей развития
образования в Калининградской области и Российской Федерации в целом и
обеспечение их реализации, определение текущих конкурентных преимуществ Корпуса
в образовательной, воспитательной и социальной деятельности и  дальнейшее их
развитие.
Основным функциональным назначением Программы
являются:
 - предмет консолидации
 и диалога руководства  АПКМК, преподавательского состава, учащихся и их
родителей (законных представителей);
- обоснование для
вхождения в проекты различного уровня;
- привлечение потенциальных
сотрудников и учащихся;
- привлечение интереса
потенциальных партнеров и др.
, а также формулирование разработчиками
Программы понимания того, что при множестве участников образовательных
отношений, достижение целей и задач Программы возможно только при
взаимодействии и эффективной координации деятельности этих участников на всех
стадиях ее разработки,  уточнения (корректуры) и реализации.
Кроме того:
- Программа является управленческим
документом, который определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и
результативные приоритеты развития, задает основные направления развития,
способы и механизмы изменений и придает процессу изменений в деятельности АПКМК
целенаправленный характер устойчивого развития. Устойчивость развития означает
совпадение векторов развития социального окружения и развития самого АПКМК.

- Программа  является документом аналитико-прогностической
информации о развитии АПКМК, способным эффективно понижать неопределенность
будущего развития для различных субъектов образовательного процесса.
- Программа представляет собой документ,
устанавливающий целевые показатели уровня и качества образования учащихся, которые
должны быть достигнуты в результате деятельности руководства и сотрудников
АПКМК,  способы их достижения,  а также планирующий изменение инфраструктуры АПКМК
для оптимальной реализации образовательной, воспитательной и иной деятельности.
С административно-организационной
точки зрения Программа является основой принятия оперативных и тактических управленческих
решений в повседневной деятельности АПКМК.
Сам процесс разработки Программы
является, по сути, процессом принятия стратегического управленческого решения.
В ходе процесса разработки Программы руководитель и участники проектной группы
(групп)  анализируют текущее состояние и потенциал развития АПКМК, выявляют
собственную позицию к объективно происходящим и субъективно планируемым изменениям,
и берут на себя ответственность за заявленные цели развития, способы и методы
их достижения.
Комплекс документов Программы определяется
и корректируется исходя из приоритетов долгосрочного социально-экономического
развития и развития образования в Российской Федерации и Калининградской
области, очередность их реализации - определяется относительно их
потенциального вклада в достижение главной цели, а также с учетом ресурсных
возможностей и ограничений АПКМК. Цели и задачи развития АПКМК соответствуют заявленным
стратегическим целям развития кадетского образования и воспитания в России и
Калининградской области. Целевые установки направлены на повышение
эффективности деятельности АПКМК как флагмана кадетского образования и
воспитания  в области.
         Программа рассчитана на
поэтапное расширение и предусматривает возможность  привлечения ресурсов
(духовных, интеллектуальных, финансовых и иных) не только Калининградской
области, СЗФО и РФ, но и российской диаспоры в европейских странах.
В основу реализации Программы положен
программно - проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленную
деятельность администрации и творческие инициативы со стороны педагогических
работников, других сотрудников, кадет и их родителей (законных представителей).
Информационное представление
Программы, таким образом, будет совокупностью управляемо задаваемых
динамических моделей. В физическом пространстве Программа будет иметь вид
реализации последовательности подпрограмм и проектов, отвечающих обычным
системным требованиям (интегрирующее действие, мультипликативность,
комплементарность, телескопичность и пр.).
В настоящей Программе используются
следующие понятия:
- общеобразовательная организация
кадетского типа (ООКТ) – особый тип образовательной организации –
государственное бюджетное учреждение кадетского образования с необходимой
учебно-материальной базой и инфраструктурой, прошедшее лицензирование
(сертификацию), подтвердившее свое право на образовательную деятельность по
подготовке воспитанников к государственной военной, правоохранительной,
гражданской службе и реализующее государственный (ведомственный, региональный)
заказ на подготовку соответствующих специалистов для своих учредителей;
- кадет – историческое, единое
(обобщенное) наименование воспитанника ООКТ, независимо от подчиненности и
специального наименования образовательной организации;
- кадетское образование –
целенаправленный процесс воспитания и обучения несовершеннолетних обучающихся в
ООКТ в условиях и исторических традициях русских кадетских корпусов, а также
совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов с целью предпрофессиональной  подготовки
несовершеннолетних обучающихся к государственной службе;
- кадетское воспитание –
деятельность, направленная на формирование и развитие личности обучающихся в
процессе обучения в ООКТ, базирующаяся на духовных и исторических традициях и
кадетской этике патриотического служения Отечеству;
- кадетская образовательная среда –
совокупность целенаправленно создаваемых государством и обществом правовых и
этических норм, социальных, профессиональных, культурных, организационных,
психолого-педагогических, материально-технических и бытовых условий
функционирования ООКТ;
- кадетское движение России –
сообщество общественных объединений выпускников ООКТ, объединенных едиными
целями служения Отечеству и общими принципами общественной деятельности на
благо России;
- кадетские классы  – организованная
часть образовательной организации общего среднего образования и элемент
патриотического и воинского воспитания с учетом возрастной психологии и
педагогики, направленная на развитие в каждом воспитаннике духовных и
физических способностей, укоренить понятия благочестия и долга, твердо упрочить
задатки нравственных качеств, имеющих первостепенное значение в воспитании гражданина,
служащего Отечеству;
- профессиональная направленность
(профиль) кадетского образования – ориентация образовательной программы на
конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее
предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы,
интегрированной с дополнительными общеразвивающими программами, имеющим целью
подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе
(далее – государственной службе);
- система кадетского образования в
Российской Федерации (СКО) – система, включающая в себя существующие и вновь
формируемые ООКТ, органы управления и обеспечения эффективности ее
функционирования, подсистемы подготовки кадров для ООКТ и государственного
(ведомственного, регионального) заказа на подготовку потенциальных специалистов
военной и государственной службы.
- Человеческий потенциал - это
совокупность физических, умственных, творческих и иных способностей человека
как индивидуума, его знания, умения, навыки, профессионализм, опыт,
используемые в учебной и профессиональной и иной деятельности. Включает как
врожденные способности, так и приобретенные образование и квалификацию, которые
способствуют самореализации в интересах личности, общества, государства.
- Социальный потенциал - это
совокупность ресурсов социальной общности, заключенных в сети внутренних и
внешних связей индивидуумов, которые образуются, как правило, на основе
доверия, репутации, позитивных ожиданий, и обеспечивающих  получение полезного
результата, способного к преобразованию в другие ресурсные формы.
- Цивилизационный потенциал - это
совокупность активов и ресурсов (материальных и нематериальных) общественной
(само)идентификации, заключенных в  культурно - исторических   системах
ценностных ориентаций, обеспечивающий получение общественно полезного
результата, в т.ч. способного к преобразованию в другие ресурсные формы.
- Проект — структурная единица
Программы, описывающая одно из направлений развития АПКМК, обеспечивающих
достижение целей Программы. Цели отдельного проекта могут достигаться за счёт
кумулятивного эффекта от реализации нескольких мероприятий.
Значения других использованных в
Программе понятий соответствуют понятиям, определяемыми документами
стратегического планирования Российской Федерации и Калининградской области.
СПРАВКА ОБ ИСТОРИИ КАДЕТСКОГО
МОРСКОГО КОРПУСА
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение кадетская школа-интернат «Андрея Первозванного
Кадетский морской корпус» создано в 2000 году. Учредитель – Министерство
образования Калининградской области. Это единственное образовательное
учреждение областного подчинения, имеющее государственный правовой статус
кадетской школы-интерната. В сентябре 2015 г. в городе Гусеве открыт филиал
Кадетского морского корпуса на 200 человек.
Миссией Кадетского морского корпуса
является воспитание всесторонне развитой личности, ориентированной на служение Отечеству,
как на военном, так и на гражданском поприще.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАДЕТСКОГО МОРСКОГО КОРПУСА
Современное состояние
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Калининградской
области кадетской школы-интерната «Андрея Первозванного Кадетский морской
корпус» (далее – ГБОУ «АПКМК»).
ГБОУ «АПКМК» является
школой-интернатом, интегрированным в образовательное пространство
Калининградской области.
На областном уровне Кадетский морской
корпус является ресурсным методическим центром развития кадетского образования,
флагманом кадетского движения в регионе. На базе Корпуса проводятся ежегодные
областные военно-патриотические мероприятия для кадет:
- военно-полевые
сборы кадетских классов;
- региональный
военно-патриотический смотр-конкурс кадетских классов общеобразовательных
учреждений Калининградской области;
- научно-практическая
конференция «Военное ремесло».
В структуре Кадетского морского
корпуса имеется оздоровительный лагерь «Паруса надежды», позволяющий
осуществлять выездные мероприятия по военно-патриотическому воспитанию кадет.
Патриотическое воспитание осуществляется в рамках основного обучения,
внеурочной деятельности и дополнительного образования кадет, реализуется путем
интеграции кадетского компонента в преподавание учебных предметов, ежедневный распорядок
дня, что обеспечивает естественное формирование гражданской патриотической
позиции в результате осуществления деятельности, способствующей гармоничному
развитию личности кадет.
За время своего существования
Кадетский морской корпус преобразовался в учреждение не только сохраняющее и
преумножающее лучшие традиции отечественного образования и воспитания, но и
активно внедряющее инновационные педагогические технологии. Это позволяет
удовлетворять потребность государства и общества в будущих военных и
государственных (муниципальных) служащих, получивших всестороннее духовное,
интеллектуальное и физическое воспитание патриотов.
ГБОУ КО КШИ «АПКМК» продолжает работать
в режиме стабильного функционирования, выполняя свое предназначение:
удовлетворение потребности Калининградской области и Российской Федерации в
активных гражданах с лидерской позицией и развитым чувством ответственности – с
одной стороны, с другой – удовлетворение запросов населения Калининградской
области в доступном качественном образовании при педагогически обоснованной,
психологически комфортной и содержательно наполненной жизнедеятельности для
обучающихся, независимо от места их проживания на территории области и
социального положения их родителей (законных представителей).
ГБУ КО КШИ «Андрея Первозванного
Кадетский морской корпус» и в настоящее время, после открытия в области
Калининградского филиала НВМУ, остается востребованным учебным заведением, как
для молодежи, так и для родителей, заинтересованных в качественной
образовательной подготовке своих детей.
К отличительным особенностям
деятельности корпуса, формирующим лицо учреждения, относятся:
— реализация культурологического
содержания образования, сочетание образовательных программ, содержащих
кадетский компонент, программ дополнительного образования, кадетского
воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам
подготовки к военной и гражданской службе;
—  приоритетность воспитания в
кадетском образовании: создание образовательной среды, насыщенной отечественными
 цивилизационными ценностями, традиционными нормами морали, этики и культуры,
традициями кадетских корпусов и военно-патриотическим компонентом.
—    ранняя профессиональная
ориентация;
— особый уклад жизни образовательного
учреждения  с регламентированной системой жизнедеятельности, с организацией и
строгим соблюдением внутреннего распорядка, определяемого Уставом учреждения с
учетом возрастных особенностей и возрастной психологии воспитанников.
Информационно-аналитические  данные образовательного
учреждения ГБУ КО КШИ «АПКМК», вопросы его образовательной деятельности, подпрограммы,
являющиеся основой образовательной деятельности, SWOT-анализ работы, управление
реализацией Программы развития, мониторинг реализации Программы развития, перечень
мероприятий Программы развития ГБОУ КО КШИ «АПКМК» описаны в Программе развития
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Калининградской
области кадетской школы-интерната «Андрея Первозванного Кадетский морской
корпус» на 2019-2024 г.г. (стр.17-85) по эл. адресу http://www.xn--39-6kcqf1a3d.xn--p1ai/about/dokumenty/programma-razvitiya_2019-2024.pdf .
Поскольку в срок, установленный для
подготовки проекта Программы, не представляется возможным в полном объеме проверить
актуальность и достоверность данных этих разделов, степень и качество их
исполнения, исполнителем проекта Программы принята гипотеза, что данные
разделов своевременно и установленным порядком уточнялись (корректировались) и
являются достоверными, актуальными, а мероприятия - исполненными.
В рамках анализа и обобщения  опыта
осуществления Программы развития ГБУ КО КШИ «АПКМК» на 2019-2024 г.г.:
При разработке новой Программы развития ГБУ КО КШИ «АПКМК»
 полагается целесообразным:
 (стр. 17 Программы развития на
2019-2024 г.г.)
- текст подраздела «Распределение
административных обязанностей в педагогическом коллективе» в части касаемой
основных обязанностей должностных лиц формировать из соответствующих разделов «Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих…»;
- в подразделе «Локальные акты»  названия
документов располагать по их приоритетности и значимости в реализации Программы
развития;
(стр. 25 Программы развития на
2019-2024 г.г.)
- в подразделе «Инновационная
деятельность» указывать учебные дисциплины не только профильной, но и
предпрофильной подготовки;
(стр. 26, 34- 37 Программы развития
на 2019-2024 г.г.)
- при уточнении подраздела «Модель
Выпускника…» обратить внимание на соответствующие формулировки действующих руководящих
документов вышестоящего (федерального и регионального) уровня, касаемых
образования и воспитания;
(стр. 31 Программы развития на
2019-2024 г.г.)
- при уточнении подраздела «Кадетский компонент» рассмотреть
возможность участия кадет в морской части парада кораблей Балтийского флота,
участия в дальних шлюпочных походах, рейсах и экспедициях упс «Крузенштерн» и «Седов»,
походах учебных кораблей Балтийского флота.
Для ресурсной оптимизации
предусмотреть вхождение отдельными элементами Программы в действующие и будущие
федеральные, региональные, отраслевые и прочие программы в части касаемой;
(стр. 32-33 Программы развития на
2019-2024 г.г.)
- при уточнении подраздела «Кадетский
компонент» рассмотреть возможность участия кадет в выполнении майских (7 мая
2012 года, с уточнением от 7 мая 2018 года) указов Президента Российской
Федерации в части касаемой их предпрофессиональной морской подготовки как
потенциальных операторов высокопроизводительных рабочих мест (возможно в рамках
проекта «Колледж-класс») с последующей возможностью получения первой морской профессии
(сертифицирования)  по специальностям «матрос», «такелажник», «судоводитель
маломерного судна», «оператор МБПА (БПЛА)» и др.
 (стр. 15, 32-33 Программы развития
на 2019-2024 г.г.)
- при анализе решения задач «Повышение
конкурентоспособности Кадетского морского корпуса на рынке образовательных
услуг», «Формирование широкого спектра образовательных услуг, оказываемых
корпусом на внебюджетной основе» и/или уточнении подраздела «Кадетский
компонент» рассмотреть возможность участия педагогов дополнительного
образования и офицеров-воспитателей в выполнении майских (7 мая 2012 года, с
уточнением от 7 мая 2018 года) указов Президента Российской Федерации в части
касаемой повышения производительности труда через разработку и последующую
реализацию ими новых потенциально востребованных программ дополнительного образования,
например «Аварийное ориентирование и выживание в экстремальных ситуациях»,
«Тактическая (полевая, морская) медицина». Также рассмотреть возможности создания
и реализации других новых образовательных программ дополнительного образования
и/или связанных с ними частных проектов, востребованных как в школьной
образовательной, так и во внешкольной (в т.ч. неформальной) деятельностях
юношеской и молодежной среды.
(стр. 64- 73 Программы развития на
2019-2024 г.г.)
- при  анализе раздела SWOT-анализ работы «Андрея
Первозванного Кадетского морского корпуса» и проведении повторных SWOT-анализов
деятельности АПКМК, рассмотреть возможность дополнить раздел SWOT-анализом
объективных и субъективных причин, последствий и возможности воздействия на выявленные
проблемы школьного (кадетского) образования, прямо или опосредованно влияющие
на падение познавательной активности молодого человека.
и т.д.

SWOT- анализ внутренних факторов
развития ГБОУ КО КШИ «АПКМК» и его готовности к реализации Программы.
Таблица №1.

Факторы
  развития

Сильная
  сторона фактора (S)

Слабая
  сторона фактора
 (W)

Перспективы
  развития
(O)

Возможные
  риски
(T)

I. Образовательные
программы,
  реализуемые в АПКМК

Компоненты
  учебного плана обеспечены
учебно-методической
  документацией по видам учебных занятий: уроки (учебные занятия), практики,
  лабораторные работы,
самостоятельная
  работа и др. Для построения и реализации индивидуальнх
образовательнх
  маршрутов кадет
используются
  средства дидактического
сопровождения.

Психологическая
  неготовность отдельных
педагогов к
работе в «новых»
  условиях. Недостаточный
уровень владения
  учителями
деятельностными
  технологиями.

Настороженное
  отношение родителей к
ФГОС 3-го
  поколения.
Затруднение
  участия родителей в образовательном процессе в связи с высокой занятостью

Создание
  образовательной среды, способной обеспечить успешность
каждого кадета, не
  допуская выпуска из АПКМК молодых людей без знаний в области естественных и
  гуманитарных наук, без базовых социальных компетентностей;
совершенствование
  педагогической системы, обеспечивающей доступность,
качество и
  эффективность образования на основе взаимодействия учитель-учащийся-родитель.

Недостаточная правовая
  культура
участников
  образовательного    процесса

Применение
  устаревших  подходов  к образовательному и воспитательному процессу.

Недостаточно
  высокий уровень  корпоративной (организационной) культуры.

Понижение уровня
  педагогической
компетентности
  родителей при повышении уровня притязаний к АПКМК

II.
  Результативность деятельности.

Индивидуальный
  уровень учебных достижений кадет в целом
соответствует  их
  возможностям. Устойчивая тенденция роста среднего балла
результатов
  экзаменов по учебным предметам. Наличие системы поддержки и развития
  талантливых кадет, раскрытие их потенциала.
АПКМК продолжает
  оставаться конкурентоспособным учебным заведением.

Имеет место
  «натаскивание» обучающихся на
стандартные
  способы решения учебных задач.

Результативное
  использование технологии личностно-ориентированного обучения и технологий
  здоровьесбережения, способствующинтеллектуальному развитию учащихся и
  сохранению их здоровья.

Ограничения в освоении
  ФГОС и углубленного изучения предметов вносит неготовность некоторых учащихся воспринимать
  обновленное содержание образования.

Консервативный
  подход педагогов по отношению к изменению системы обучения.

III. Инновационный
  потенциал

Совершенствование
  профессиона-льного мастерства учителей.
Наличие психоло-го-педагогической
  службы. Опыт участия учителей и офицеров-воспитателей в инновационной
деятельности.

Дополнительная
  нагрузка на педагогический
коллектив.
Настороженное
  отношение родителей к
проявлениям
  инновационной активности

Опережающая
  подготовка пед коллективом разработок по метод.
Обеспечению формирования
  у учащихся
метапредметных и
  личностных результатов во
внеурочной и
  внешкольной деятельности

Возрастное
падение
  познавательной активности
учащихся.

IV. Кадровое
  обеспечение

Укомплектованность
  педагогичес-кими кадрами, имеющими профессиональное образование,
  соответствующее профилю
преподаваемой
  дисциплины, опыт практичес-кой деятельности.
Высокая доля
  учителей высшей и первой
квалификационной
  категорий.
Относительно
  стабильный коллектив педагогических
работников.

Насыщенность
  урочной и
внеурочной
  деятельности,
потенциально
  возможные
перегрузки
 вызывают
усталость у
некоторых
  учащихся;
 проявляется
  сниженная
активность и
  заинтересованность в участии в жизни школы, а также при переходе на ФГОС.

1.Расширение сфер транслирования педагогического
  опыта, в том числе и посредством
тиражирования
  электронных изданий
2.Создание
  института наставничества
3.Создание
  обогащенной развивающей
образовательной
  среды в соответствии с
требованиями ФГОС

Возможный отток
  педагогов и офицеров-воспитателей в филиал НВМУ и др. учебные заведения.

VI. Материально-техническая
база учреждения

Соответствие
  материально-технической базы действующим санитарным нормам.
Относительно
  современная инфраструктура
образовательной
  среды, в целом способная обеспечить реализацию ИМО.
Оснащение
  кабинетов
мебелью, ТСО,
  методической
литературой, наглядными
  пособиями,
оборудованием для лабораторных
  работ. Наличие спорткомплекса, рекреационных помещений, библиотеки, актового
  зала, столовой, мед. кабинета.

Относительно
  низкий КПД использования существующей
материально-технической
  базы, наличие определенных проблем с получением (заменой) расходной части
  учебного и пр. инвентаря.
Отсутствие у кадет
  уверенных навыков использования учебного инвентаря по назначению.

Материально-техническая
  база нуждается в развитии в соответствии с требованиями ФГОС.

Ресурсов не
  хватает всегда.

VII. Сетевое
  взаимодействие с учреждениями
системы
  образования и социальными партнерами

Совместная работа
  с социальными
партнерами.
Кадетский корпус
  обладает высоким социальным
авторитетом,
  устойчивыми социально-партнерскими отношениями с различными учреждениями.

Недостаточно
  развит
механизм
  взаимодействия с близлежащими учреждениями образования,
культуры и
дополнительного
образования

Разработка
  механизмов, поиск возможностей совместной деятельности.

Слабая активность
образова- тельных
  учреждений в мероприятиях кадетского
корпуса

VIII. Конкурентное
  положение в системе образования

«Конкуренция – это
  вызов для сильных. На вызов должен быть найден ответ» (с)

Небольшой спектр
мероприятий
  интеллектуального формата, способствующий
развитию активного
  и
мотивированного
кадета.

АПКМК работает в
  условиях достаточно конкурентной
среды, создаваемой
  общеобразовательными
учреждениями
  города.

Недостаточная
  активность педагогов
по разработке
  авторских программ и
курсов по выбору и
элективных
  предметов

IX. Участие в
конкурсах,
  международных, федеральных
и региональных
  программах

АПКМК обладает
  опытом участия и побед в
конкурсах
  регионального и всероссийского
уровней.

Недостаточная
  осведомленность об
олимпиадном и
конкурсном
  движении, игнорирование значимых
интеллектуальных
событий

Создание
инфобазы
для педагогов и
  кадет
«Перечень олимпиад
на учебный год».
  Обязать учителей участвовать минимум в трех олимпиадах регионального и
федерального
  уровня.

Нехватка времени
  на качественную подготовку
кадет к олимпиадам
  и
конкурсам.

X.
  Сформированность информационного
пространства

Достаточно высокий
  уровень
информационной
  среды, включающей открытую сеть Интернет, наличие сайта образовательного
  учреждения и т.д.

Использование
  инфотехнологий в основном как дополнения личностного общения детей и
  родителей,
учителя и ученика,
  школы и родителей,
сдерживает
  развитие самостоятельности

Широкое
  использование инфопространства в учебных целях и в процессе воспитательной
  работы, организации взаимодействия и мониторинга.

Использование
  инфопространства не по назначению или с низким КПД.

SWOT-анализ-метод стратегического
планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды
организации и разделения их на 4 категории: strengths (сильные стороны);
weaknesses (слабые стороны); opportunities (возможности); threats (угрозы)
Анализ внешних факторов развития.
Таблица 2

Факторы развития

Сильная
  сторона фактора (S)

Слабая
  сторона фактора
 (W)

Перспективы
  развития
(O)

Возможные
  риски
(T)

I. Политика в сфере образования на федеральном,
и областном
  уровнях.
Политика,
  нацеленная на сохранение и укрепление физического и психического здоровья
  обучающихся, патриотического воспитания молодежи.

Ориентация
  федеральной и региональной политики на повышение качества образования и
  воспитания в
конкурентной
  образовательной среде.

Усиление контроля
  со стороны федеральных и региональных органов
образования может
  привести к снижению
инициативы.
Недостаточная
  компетентность родителей в вопросах культуры здоровья и исторической
памяти.

Повышение качества
воспитательной, патриотической
  и просветительской работы.

Дефицит времени и
нежелание
  родителей приобщаться к проблемам неучебного характера.

II. Специфика и уровень образовательных
запросов
  обучающихся и родителей

Ориентация
  учащихся и родителей на
образование как
  «социальный лифт» и  стремление к получению высшего и ср. спец.образования.

Прагматизм
  образовательных запросов родителей и учащихся в конечном итоге ссужает реальные
  результаты образования.

планирование и
  реализация новых образовательных программ, в т.ч. доп. и
  предпрофессионального образования, востребованных в молодежной среде.

Утрата контингента
  учащихся при переходе в 10-11-е классы.

III. Международные тенденции развития
образования

Ориентация на
  компетентностный подход. Использование моделей онлайн-обучения, смешанного
  обучения, активного
взаимодействия
  участников
образовательного
  процесса. Изменение ролей учителя и ученика. В центре - обучающийся.
Стремление к
  знаниям, получению
качественного
  образования.
Возможность
  учиться в удобное время в удобном темпе.

Неумение кадет
действовать в
  нестандартных
ситуациях,
  получать реальную  информацию из научных и публицистических
текстов.
  Недостаточное развитие социальной
компетентности и
  позитивных социальных
установок у
  выпускников.

Широкое
  использование отечественного и международного опыта в обучении и воспитании.

Наблюдаемое
  нарастание цивилизационного кризиса.

ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА, АДРЕСУЕМОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ.
Изучая социальные ожидания по
отношению к АПКМК, выделены субъекты, участвующие в формировании социального
заказа образовательному учреждению.
Это:
- государство (Россия,
Калининградская область, которые формулируют свой заказ в виде документов,
определяющих государственную политику в области образования) и
-
обучающиеся;
-
их родители (законные представители);
-
педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу
приоритетов совершенствования образования относятся следующие направления:
- обеспечение прозрачности
деятельности образовательных учреждений для учащихся,  их родителей (законных
представителей) и общественности;
- оптимизация образовательного
процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного
здоровья обучающихся;
- изменение ролей учителя и ученика в
образовательном процессе (в центре – обучающийся, а учитель из транслятора
знаний превращается в модератора, навигатора, тренера образовательного
процесса);
- усиление роли
социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности
и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в отечественную и мировую
культуру;
- организация профильного обучения в
целях обеспечения ранней профессиональной ориентации и раннего профессионального
самоопределения обучающихся;
- обеспечение условий для развития и
становления личности каждого учащегося, проявления и реализации потенциальных
возможностей каждого кадета;
- совершенствование системы
оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и
государственно-общественной системы оценки качества образования;
- информатизация образовательной
практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников
как основы информационной культуры личности;
- использование в образовательном
процессе электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
- приоритетными образовательными
результатами должны стать: способность эффективно применять теоретические
знания, высокий уровень развития технологических компетенций, формирование
позитивных социальных установок.
Анализ перечисленных направлений
показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками
образовательного процесса (учителями, учащимися, их родителями). Они видят АПКМК
как образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста
всех субъектов образовательного процесса.
Родители обучающихся хотят, чтобы АПКМК
обеспечил:
- возможность получения ребенком
качественного основного общего и среднего (полного) образования;
- качественную подготовку к
поступлению в учреждения высшего и среднего профессионального образования;
- начальную профессиональную
подготовку учащихся;
- интересный досуг своих детей;
- а также создание условий для
удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей; для сохранения
и укрепления их здоровья.
Обучающиеся хотят, чтобы в АПКМК:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные условия для успешной
учебной деятельности, общения, самореализации;
- была возможность получить
качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
- была возможность учиться в удобное
время и в удобном темпе;
- имелись условия для освоения
современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- создания комфортных
психолого-педагогических и материальных условий для осуществления
профессиональной деятельности, а также творческой самореализации в профессиональной
деятельности;
- улучшения материально-технического
обеспечения образовательного процесса;
- повышения социальной защищенности.

КОНЦЕПЦИЯ (Замысел)  ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Ключевая проектная идея.
Переход от образовательного
учреждения, построенного преимущественно на «вертикальной» передаче знаний «учитель-ученик»
к  современному исследовательско-проектному культурно-образовательному
пространству в традиционной для России форме Кадетского Морского Корпуса.
На период до 2029 года приоритетными
образовательными результатами должны стать:
- способность кадет и выпускников эффективно
применять полученные теоретические знания и практические умения и навыки;
- высокий уровень развития социальных
и технологических компетенций у выпускников;
-   формирование позитивных
социальных установок.
Обоснование ключевой проектной идеи.
Одной из важнейших особенностей
развития современного российского общества является инновационная
направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том
числе в образовании. Это неоднократно подчеркивается на уровне программных обращений
Президента Российской Федерации, различных документов федерального и
регионального уровней.
Вчерашние формы и содержание
образовательной деятельности теряют привлекательность в глазах учащегося и его
родителей (законных представителей), замыкаясь внутри собственно образовательного
процесса. Изменить сложившееся положение может модель образования,
ориентированная на успех конкретного учащегося в его нынешнем и перспективном
социальном окружении. Этот успех опирается на выявление и поддержку внутренних
мотивов развития и индивидуальных способностей обучаемого, их профессиональное
воплощение в коллективной  и самостоятельной деятельности, обеспечивающей
высокие результаты, признаваемые в обществе.
Все это позволяет сформулировать миссию
АПКМК.
 Миссией Кадетского морского корпуса
является образование и воспитание всесторонне развитой  личности, максимально
приближенной к современному национальному воспитательному идеалу:
высоконравственному, творческому, компетентному гражданину России, принимающему
судьбу Отечества как свою личную, осознающему ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённому в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации, ориентированного на служение
Отечеству, как на военном, так и на гражданском поприще.
Таким
образом,
стратегической направленностью
развития АПКМК, способной привести к  ожидаемым результатам реализации предлагаемого
проекта Программы будет являться триединая совокупность согласованных,
взаимообусловленных и взаимосвязанных  целей:
Цель №1 (главная цель) - создание в
традиционной для России форме Кадетского Морского Корпуса современного
исследовательско-проектного культурно-образовательного пространства,
способствующего сохранению, развитию и позитивной реализации человеческого,
социального и цивилизационного потенциала учащихся и сотрудников АПКМК.
Цель №2 (обеспечивающая главную цель)
– всестороннее ресурсное (от кадрового и информационного до
финансово-экономического) обеспечение достижения главной цели.
Цель №3 (для решения внезапно
возникающих задач) – комплексное обеспечение безопасности  жизнедеятельности
учащихся и сотрудников АПКМК в ситуациях, связанных с (в т.ч. внезапным)
воздействием  негативных природных, техногенных, антропогенных и прочих факторов
и опасностей.
Предусмотрена
возможность маневра целеполаганием при объективном изменении сценарности.

Приоритетность
по целеполаганию

целевой
  сценарий

инерционный
  сценарий
1 типа

инерционный
  сценарий
2 типа

максимально
  неблагоприятный сценарий

главная цель

1

2

2

3

другая  цель

2

1

3

2

цель  (для решения внезапно возникающих задач)

3

3

1

1

Метод  (общая последовательность действий при реализации
Программы):
Комплексное
(последовательное и/или параллельное по отношению друг к другу) осуществление
ряда подпрограмм, проектов и мероприятий в физическом и информационном
пространствах в соответствии с разработанными в развитие Программы частными Проектами
и ежегодными Планами.
Приоритетность планирования и
осуществления этих проектов (подпрограмм и мероприятий) определяется
относительно их потенциального вклада в достижение главной цели.
Совокупность задач, решением которых
достигаются намеченные цели и мероприятий, проведением которых решаются обозначенные
задачи предполагается формировать и, при необходимости, уточнять
(корректировать) через консолидированный диалог  руководства  кадетской
школы-интерната «Андрея Первозванного Кадетский морской корпус» (далее – АПКМК)
с преподавательским составом и родителями (законными представителями) учащихся,
другими заинтересованными сторонами.

ПРОЕКТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ АПКМК.
В соответствии с основными целями и
задачами Программы развития предусмотрена реализация взаимосвязанных
подпрограмм, которые созданы по основным направлениям деятельности:
1. Введение в полном объеме нового
поколения образовательных стандартов. Обновление содержания образования и
воспитания (Подпрограммы «Новое качество образования», «Воспитание», «Широкий
простор для мечты и для жизни…»).
2. Развитие и поддержка талантливых кадет
(Подпрограмма «Таланты»).
3. Совершенствование
профессионального потенциала учителя (Подпрограмма «Кадровый потенциал»).
4. Развитие инфраструктуры АПКМК (Подпрограмма
«Среда»).
5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся
и сотрудников (Подпрограмма «Здоровье»).

ПОДПРОГРАММА «НОВОЕ КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ»
Целевое назначение: достижение нового
качества образования, ориентированного на современные результаты.
Задачи: 1) создание условий,
способствующих освоению обучающимися образовательных стандартов нового
поколения и раскрытию интеллектуального и творческого потенциала;
2) создание информационно-насыщенного
образовательного пространства за счет внедрения качественного программно-методического
обеспечения и новых технологий обучения (информационно-коммуникационных,
модульных, проблемно-поисковых, проектной деятельности и др.);
3) выявление образовательных
потребностей и возможностей обучающихся;
4) включение обучающихся в учебно-исследовательскую
и проектную деятельность с использованием средств
информационно-коммуникационных технологий, предоставление им оптимальных
возможностей для реализации коллективных и индивидуальных творческих запросов;
5) совершенствование системы предпрофильной
подготовки и профильного обучения, содействие раннему профессиональному
самоопределению;
 6) расширение учебного и досугового
пространства в школе;
7) совершенствование форм и методов
мониторинга учебно-воспитательного процесса школы.
Ожидаемый результат: переход  на ФГОС
нового поколения в полном объеме; обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся; организация предпрофильного и профильного обучения,
в т.ч. на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений; стабильные
положительные результаты, достигнутые обучающимися; сокращение отставания
наименее успешных групп обучающихся от наиболее успешных; готовность
выпускников к дальнейшему обучению и профессиональной деятельности;
психолого-медико-социальное сопровождение обучающихся и сотрудников в ходе
образовательного процесса;  мониторинг учебно-воспитательного процесса: -
мониторинг эффективности организации адаптационного периода, - мониторинг
эффективности мероприятий по организации подготовки выпускников 9- х и 11-х
классов к ГИА, - мониторинг качества преподавания предметов, - мониторинг
внеучебных достижений обучающихся.
 ПОДПРОГРАММА «ВОСПИТАНИЕ»
Целевое назначение: создание условий
для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи:
1) совершенствование форм и методов
воспитательной работы в рамках духовно-нравственного развития и воспитания
учащихся;
2) поддержка кадетских  объединений и
кадетского самоуправления, стимулирование социально-позитивных инициатив
обучающихся;
3) создание условий, способствующих
самореализации кадет (в коллективе и индивидуально)  через общественно-полезную
деятельность;
 4) использование ресурсов семьи,
социальных партнёров по выявлению учащихся, склонных к употреблению токсичных и
наркотических веществ, а также в профилактике наркомании, токсикомании,
алкоголизма и курения;
Ожидаемые результаты:
- достижение выпускниками высокого
уровня развития социальных компетенций и гражданских установок; - расширение
деятельного участия обучающихся в освоении базовых национальных ценностей
(через социальное проектирование, интернет-конференции, тренинги, деловые игры
и т.д.); - привлечение обучающихся, родительской общественности в решение
социально-значимых актуальных проблем; - рост количества и масштабов
социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся; -расширение перечня
дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся; - удовлетворение
потребностей кадет в занятиях по интересам и способностям; - создание системы
мониторинга внеучебных достижений и результатов социализации обучающихся; -
сокращение количества нарушений дисциплины; - удовлетворённость обучающихся,
педагогов и родителей жизнедеятельностью в АПКМК.

ПОДПРОГРАММА «ТАЛАНТЫ»
 Целевое назначение: расширение форм
и методов работы с талантливыми учащимися в т.ч. путем внедрения новых
психолого-педагогических технологий
Задачи:
 1) выявление и поддержка талантливых
кадет с особыми образовательными потребностями;
 2) совершенствование предметной
развивающей среды образования с учетом видов одаренности;
3) психолого-педагогическая поддержка
участников олимпиадного движения;
4) предоставление возможности
обучения талантливых кадет в заочных, очно-заочных и дистанционных школах,
позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной
подготовки;
5) методическое обеспечение работы с
талантливыми учащимися (повышение уровня профессионального мастерства
педагогов, организация обмена опытом учителей и воспитателей, работающих с
одаренными детьми, научно-методическое и информационное обеспечение подпрограммы
и др.);
6)повышение педагогической культуры
родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
Ожидаемые результаты: - создание
системы выявления, поддержки и развития талантливых учащихся на различных
ступенях обучения, в кадетской, семейной и социальных средах; - создание
образовательной среды, способствующей успешности кадета через проявления его
способностей и сохранение физического и психического здоровья; -разработка и
апробация индивидуальных образовательных программ, нацеленных на развитие
талантливых учащихся; - увеличение количества обучающихся на всех этапах
обучения, имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах
различного уровня; - освоение педагогами технологий работы с талантливыми
учащимися; - создание творческой группы учителей и воспитателей, работающих с
талантливыми учащимися; -сетевое взаимодействие с социальными партнёрами в
рамках разработки тематических и практико-ориентированных проектов.
ПОДПРОГРАММА «КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ»
Целевое назначение: способствовать
реорганизации реальной педагогической и воспитательной практики, вооружить
педагога и воспитателя новыми деятельностными образцами, задать спектр реальных
образцов деятельности, которые демонстрируют качественно новый  уровень
педагогического профессионализма.
 Задачи:
1) развитие психолого-педагогической
компетентности педагогических и административных работников в условиях введения
ФГОС нового поколения;
2) обеспечение формирования мотивации
инновационного поведения педагога;
3) активизация и укрепление доверия педагога
и воспитателя к самому себе, развитие его индивидуальности, расширение
самосознания, поиск эффективного индивидуального стиля педагогической
деятельности;
4) обеспечение адаптации молодых
специалистов в трудовом коллективе.
Ожидаемые результаты: - повышение
эффективности деятельности АПКМК; - повышение профессиональной компетенции
педагогических работников по вопросам ФГОС; - приобретение опыта проектирования
учителями образовательных программ, обеспечивающих базовую успешность каждого
кадета; - овладение педагогами учебно-методическими и
информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях введения и реализации ФГОС нового
поколения; - использование в образовательной практике технологий
деятельностного типа, а также дистанционных образовательных технологий; -
освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной
деятельности обучающихся; - создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса; - выявление, обобщение и распространение
положительного педагогического и воспитательного опыта через различные формы
методической работы (семинары, практикумы, ОДИ, тренинги, конкурсы методических
идей, консультации, методические рекомендации, видеоматериалы и т.д.); -
повышение социальной защищенности педагогов; - создание системы сопровождения
педагогов в процессе их подготовки к аттестации.
 ПОДПРОГРАММА «СРЕДА»
Целевое назначение: развитие творческой,
социально- ориентированной развивающей среды, необходимой для адаптации и
активного проявления обучающихся в образовательном процессе.
Задачи:
1) развитие и укрепление
материально-технической базы АПКМК в соответствии с требованиями ФГОС;
2) развитие АПКМК как молодежного центра
творчества и информации, насыщенного интеллектуальной и спортивной жизнью;
 3) обеспечение эволюционной трансформации
компонентов среды: физического пространства, пришкольного участка, учебного
оборудования и информационного пространства АПКМК.
Ожидаемые результаты: - позитивная трансформация
физического пространства АПКМК, пришкольного участка и учебного оборудования в
соответствии с требованиями ФГОС; - совершенствование информационного
обеспечения как условия индивидуального образовательного маршрута обучающегося,
в том числе в сетевом взаимодействии АПКМК; - развитие медиацентра информационных
 образовательных ресурсов и дистанционного образования; - развитие сайта АПКМК
как пространства диалога семьи, Корпуса и общественности; - предоставление
широкого спектра адресных образовательных услуг, востребованных в регионе.
ПОДПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
 Целевое назначение: способствовать
поддержанию и улучшению здоровья обучающихся и сотрудников, развивать
потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
1) сохранение и укрепление
физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
2) повышение уровня культуры здоровья
обучающихся, педагогов, родителей как компонента общей культуры и формирование
на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья
других людей;
 3) создание внутренней среды АПКМК,
обеспечивающей здоровье развивающий характер образовательного процесса и
безопасность обучающихся и педагогов;
 4) профилактика и предупреждение
вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни;
5)совершенствование организации
питания обучающихся;
 6) организация психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
Ожидаемые результаты: - тенденция к
снижению роста заболеваемости учащихся; - разработка и реализация модели
организации работы с обучающимися по формированию  здорового и безопасного уклада
 учебы и  жизни, - широкое использование здоровьесберегающих технологий,
оптимальной организации деятельности учащихся и учителей на уроках и во
внеурочное время; - потребность обучающихся в занятиях физической культурой и
спортом; - вариативность форм психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса (профилактика, диагностика,
консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение); -  диверсификация
психолого-педагогического сопровождения обучающихся (индивидуальный, групповой,
на уровне класса, на уровне Корпуса); - мониторинг достижения планируемых
результатов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни; - разработка
и реализация совместно с семьей индивидуальных программ коррекции образа жизни учащегося
и организации летнего отдыха.
ПРОЕКТ «ШИРОКИЙ ПРОСТОР ДЛЯ МЕЧТЫ И
ДЛЯ ЖИЗНИ»
Целевое назначение:
разработка и апробация инновационной
модели внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» в контексте
требований ФГОС среднего общего образования (далее ФГОС СОО).
Задачи:
 1) выявление интересов, склонностей,
способностей, возможностей обучающихся к различным видам внеурочной
деятельности в образовательном пространстве АПКМК;
 2) создание психолого-педагогических
условий практического освоения обучающимися культурных норм и социальных ролей
в специально-организуемой внеурочной деятельности в формате «Образовательная
сессия»;
3) расширение образовательного
пространства АПКМК как пространства пробы собственных возможностей обучающихся.

Ожидаемые результаты: - организация
внеурочной деятельности в старшей школе с учётом индивидуальных особенностей и
интересов обучающегося, а так же условий его жизнедеятельности, ориентированной
на формирование культуры самоопределения; - достижение трёх уровней
воспитательных результатов в условиях организации внеурочной деятельности в
формате «Образовательная сессия»; - разработка программ внеурочной деятельности
в формате «Образовательная сессия»; - повышение инновационной активности и
профессионального мастерства педагогического коллектива; - разработка
методических рекомендаций по организации и проведению образовательных сессий.
СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММ
Сроки, этапы и содержание Подпрограмм

Сроки реализации

Подпрограмма

Перечень мероприятий

I этап
  -2023г.-  (аналитико-проектный)

2023г.

Новое
  качество
образования

Создание
  проектно-творческой группы по подготовке и реализации проекта «Новое качество
  образования».
Разработка модели
  сетевого графика («дорожной карты») по формированию необходимой системы
  условий реализации.
Определение
  перечня учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе
  в соответствии с ФГОС.
Разработка системы
  постоянного мониторинга состояния образовательного процесса, определение
  параметров диагностики и коррекции результатов
деятельности АПКМК
  в части касаемой.
Анализ
  существующих и разработка
образовательных
  программ и профилей обучения, соответствующих интересам и возможностям
  обучающихся, потребностям социума.
Разработка моделей
  профильного обучения на старшей ступени с учётом интеграции общего и
  дополнительного образования.
Участие в
  объединении образовательных ресурсов нескольких учебных заведений, создании
  образовательных сетей в рамках реализации программ профильного обучения,
  дополнительного образования, обучения талантливых учеников.

2023г.

Воспитание

Создание
  проектно-творческой группы по подготовке и реализации проекта  «Воспитание».
Разработать научно-методическое
  сопровождение воспитательного процесса.
Подготовить пакет
  диагностических методик по изучению личностного развития кадет.
Разработать
  систему мониторинга внеучебных достижений  и результатов
социализации
  обучающихся.
Выявить образовательные
  потребности обучающихся с целью совершенствования
системы
  дополнительного образования.
Систематизировать
  имеющиеся и разработать новые программы дополнительного образования.
Изучить
  возможности для реализации внеурочной деятельности обучающихся в основной и
  старшей школе в рамках соответствующих государственных заданий.
Изучить запросы,
  потребности, интересы
родителей во
  взаимодействии со школой.
Организовать
  разноуровневую систему
родительского
  всеобуча по проблемам воспитания в семье с использованием информационных
  ресурсов.
 Разработать
  систему электронного взаимодействия с родителями.

2023г.

Широкий
  простор для мечты и для жизни…

Разработать модель
  внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» в условиях
  введения ФГОС СОО.
Подготовить пакет
  документов, обеспечивающих реализацию проекта

2023г.

      Таланты

Создать творческую
  группу по подготовке и
реализации проекта
  «Таланты».
Разработать
  систему выявления, поддержки и
развития
  талантливых детей на различных ступенях обучения, в школьной, семейной и
  социальных средах.
Разработать
  рекомендации по построению
индивидуальных
  образовательных маршрутов (ИОМ) обучающихся на консилиуме специалистов и
  педагогов.
Разработать
  информационные карты работы
педагога по
  проектированию ИОМ ребёнка (совместно с родителями).
Сформировать банк
  передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

2023г.

Кадровый
потенциал

Участие педагогов
  в разработке разделов и
компонентов ООП
  ОУ.
Организовать
  постоянно действующий семинар «Совершенствование профессионального потенциала
  учителя (в условиях введения ФГОС нового поколения).
Составить
  диагностическую карту затруднений учителя на этапе введения ФГОС, осуществить
  диагностику затруднений и разработать формы работы с учителями по устранению
  затруднений.
Определить степень
  готовности учителей к внедрению ФГОС ООО и ФГОС СОО.
 Организовать
  сопровождение учителей, разрабатывающих рабочую предметную программу в
  соответствии с требованиями ФГОС, и осваивающих технологии деятельностного типа.
  Разработать мероприятия по развитию наставничества.

2023г.

Среда

Подготовить и
  рассмотреть варианты трансформации компонентов школьной среды: физического и
  информационного пространства АПКМК, пришкольного участка, учебного
  оборудования;
Разработать эффективную
  систему информирования органов управления образованием, родителей,
  общественности о качестве образования (на сайте школы, а также через системы
  «Электронный
дневник» и
  «Электронный журнал» и др.).

2023г.

Здоровье

Создать творческую
  группу по подготовке и
реализации проекта
  «Здоровье».
Провести
  мониторинг текущего состояния и
динамики здоровья
  обучающихся.
Составить банк
  данных диагностических методик по отслеживанию степени безопасности и
  здоровьесбережения   участников образовательного процесса.
Разработать модель
  организации работы, виды и формы занятий с обучающимися по формированию здорового
  и безопасного
уклада учебы и
  жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе,
  профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике
  дорожно-транспортного травматизма.

 II
  этап: 2024-2028 г.г. – реализующий

2024-2028
  г.г.

Новое
  качество
образования

Использование в
  образовательном процессе
современных
  образовательных технологий
деятельностного
  типа, ориентированных на развитие личности обучающегося.
 Освоение
  обучающимися образовательных
программ в
  различных формах с учетом индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
Организация работы
  педагогических площадок по учебно-исследовательской и проектной деятельности.
 Реализация на
  практике системы интерактивного и дистанционного обучения.
 Использование
  информационно-коммуникационных технологий в работе кадетских средств массовой
  информации (наполнение Web-сервера АПКМК; выпуск газеты; совершенствование и
  развитие видеостудии; использование возможностей
компьютера для
  более эффективной организации школьного радиоузла).
Разработка
  программного обеспечения и
содержания
  виртуальных факультативов по предметам.
Мониторинг
  эффективности мероприятий по
организации
  подготовки выпускников.

2024-2028
  г.г.

Воспитание

Научно-методическое
  сопровождение
воспитательного
  процесса.
Пополнение
  электронного фонда разработок общекорпусных и классных воспитательных дел.
Вовлечение
  обучающихся во внеурочную досуговую деятельность, занятия в спортивных
  секциях и дополнительного образования.
Расширение перечня
  доп.образовательных услуг, предоставляемых обучающимся. Использование
  возможностей IТ для развития личности.
Использование
  ресурсов социальных партнёров школы во внеурочной деятельности обучающихся.
Организация
  коллективных творческих дел.
Организация
  социально-значимых акций.
Апробация системы
  мониторинга внеучебных
достижений  и
  результатов социализации обучающихся.
Организация
  взаимодействия родителей с корпусом на основе единой педагогической позиции
  (родительские собрания, дни открытых дверей, психолого-педагогическое
  консультирование по вопросам воспитания детей и др.).
 Получение,
  обработка и интерпретация информации о результатах ежегодного изучения мнения
  педагогов, воспитателей, учащихся и их родителей о жизнедеятельности коллектива
  АПКМК и организации учебно-воспитательного процесса.

2024-2028
  г.г.

Широкий
  простор для мечты и для жизни…

Разработка
  диагностического инструментария для определения уровня достижения
  образовательных результатов во внеурочной деятельности.
Разработка и
  апробация модульных программ
внеурочной
  деятельности в формате «Образовательная сессия» в старшей школе.
Апробация модели
  внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» в условиях
  введения ФГОС СОО.
Диагностика
  личностного развития обучающихся «на входе» и «выходе» творческой  работы.
Проведение
  образовательных событий в рамках прохождения модульных курсов, социальных
  практик, исследований, проектов, экспедиций, путешествий и т.п.
Включение
  обучающихся в различные формы
публичных
  презентаций (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали,
  соревнования, программы  регионального и федерального  уровней).

2024-2028
  г.г.

Таланты

Приобщение
  талантливых учащихся к
самостоятельной
  интеллектуальной деятельности через научные общества, проектные мастерские и
  другие формы занятий.
Участие
  обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах, в том числе дистанционных.
Стимулирование
  учебно-исследовательской
деятельности
  обучающихся и научно-педагогического труда учителей.
Повышение
  квалификации учителей, работающих с талантливыми детьми, ознакомление их
  новыми педагогическими технологиями и методами обучения.

2024-2028
  г.г.

Кадровый
потенциал

Включение
  педагогов в экспериментальную и
научно-педагогическую
  деятельность.
Активное участие
  педагогов в дистанционной
подготовке
  тьюторов  и экспертов.
Психолого-педагогическое,
  информационное и медико-социальное сопровождение педагогов при введении ФГОС.
Участие педагогов
  в проведении мастер-классов, круглых столов, «открытых» уроков, внеурочных
  занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.
Сопровождение
  педагогов в процессе их
подготовки к
  аттестации.
Курсовая
  подготовка по целевым программам
«Организация
  внеурочной деятельности в рамках требований ФГОС общего образования».
 Привлечение
  социальных партнеров в
мероприятия по
  социальной поддержке педагогических работников.
Мониторинг
  качества преподавания предметов.
Развитие
  конкурсного движения и привлечение общественности к оценке достижений
  учителей, поощрению и награждению.
Межведомственное
  взаимодействие с целью
профилактики
  профессиональных заболеваний, эмоциональной и психологической разгрузки
  педагогов.
 Выпуск электронных
  методических сборников по обобщению опыта творчески работающих учителей.
Обсуждение учителями
  и руководителями школы в онлайн-режиме плана совместной работы.

2024-2028
  г.г.

Среда

Участие в
  социальных проектах (конкурсах) на получение грантов для развития
  материально-технической базы школы.
Оснащение и
  оборудование в соответствии с требованиями ФГОС учебных кабинетов, помещений
  для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,
  моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских,
  спортзалов и т.п.
Дополнить набор
  демонстрационных учительских инструментов интерактивными досками,
  широкоформатными сенсорными экранами и другими средствами наглядности.
Создание и
  развитие единого информационного образовательного пространства (среды) для
  поддержки групповой и индивидуальной работы школьников с информационными
  ресурсами и инструментами, внедрения дистанционных обучающих технологий,
  процесса обмена педагогическим опытом, общения педагогов и родителей, доступа
  к электронным библиотекам, видео и аудиоматериалам. Компьютерная поддержка
  расписания и интерактивного холла школы.
На пришкольной
  территории дооборудовать
многофункциональные
  площадки для игр, занятий спортом, экспериментальных учебных работ по физике,
  биологии, географии, естествознанию и основам  безопасности жизнедеятельности
  (ОБЖ).

2024-2028
  г.г.

Здоровье

Апробация модели
  организации работы с
обучающимися по
  формированию здорового и безопасного уклада учебы и жизни, поведения;
  профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике
  дорожно-транспортного травматизма.
Использование
  здоровьесберегающих технологий, оптимальной организации деятельности учащихся
  и учителей на уроках и во внеурочное время.
Внедрение малых
  форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены и др.),
  а также часов здоровья.
Психолого-медико-социальное
  сопровождение обучающихся в ходе образовательного процесса
 Профилактические
  мероприятия близорукости, нарушения осанки и плоскостопия и т.п.
Мониторинг эффективности
  организации
адаптационного
  периода юных кадет.

III
  этап: 2029 г. – обобщающий

2029 г.

Новое
  качество
образования

Описание модели
  профильного обучения с учётом интеграции общего и дополнительного
  образования.
Анализ работы по
  введению ФГОС, коррекция результатов деятельности. Распространение опыта, в
  т.ч. научно-педагогических изданиях.

2029 г.

Воспитание

Творческие отчеты,
  круглые столы, педсовет по реализации проекта «Воспитание».
Создание
  компьютерного информационно-методического банка материалов о действующих
  воспитательных системах

2029 г.

Широкий
  простор для мечты и для жизни…

Анализ и оценка
  опыта организации внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия»
  в условиях введения ФГОС СОО.
Фокус-группы.
  Анализ эффективности ИОП.
Презентация опыта
  моделирования внеурочной деятельности в формате «Образовательная сессия» в
  научно-методических изданиях, на научно- практических конференциях, обучающих
  семинарах и т.п.

2029 г.

Таланты

Обобщение опыта по
  внедрению проекта
«Таланты».
  Итоговая конференция по реализации проекта «Таланты»

2029 г.

Кадровый
потенциал

Обобщение опыта по
  внедрению проекта
«Кадровый
  потенциал».

2029 г.

Среда

Оценка
  оснащенности учебного процесса и
оборудования
  учебных помещений в соответствии с действующими требованиями ФГОС.

2029 г.

Здоровье

Обобщение опыта по
  внедрению проекта
«Здоровье». Периодическое
  уточнение базы данных по состоянию здоровья обучающихся и сотрудников.
Изучение,
  обобщение и тиражирование опыта  (в т.ч. в научно-педагогических изданиях).

 Предлагаемые Целевые индикаторы
результативности реализации подпрограмм (по направлениям Программы развития).
1 направление: Введение в действие  нового
поколения образовательных стандартов. Обновление содержания образования.
-
Увеличение доли кадет, обучающихся в условиях выбора содержания и индивидуальных
форм организации образования в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования;
-
Доля обучающихся с оценкой индивидуальных достижений;
- Доля
обучающихся, охваченных предпрофильной подготовкой и профильным (или
предпрофессиональным) обучением;
-
Динамика среднего и высокого баллов результативности сдачи ГИА в новой форме
(9-ые кл.) и в формате ЕГЭ (11-е кл.);
- Количество
обучающихся – победителей и призеров олимпиад и конкурсов (на  различных
уровнях);
-
Увеличение в учебно-воспитательном процессе школы доли мероприятий, направленных
на развитие творчества обучающихся;
-
Динамика количества обучающихся, включенных в проектную и исследовательскую
деятельность на всех ступенях обучения;
-
Динамика охвата обучающихся дополнительным образованием;
- Динамика
расширения сети спортивных секций (видов спорта, которыми занимаются кадеты);
-
Динамика количества обучающихся, включенных в самоуправление;
-
Динамика количества сетевых и социальных партнеров АПКМК;
-
Повышение рейтинговой оценки отношения родителей, выпускников и местного
молодежного сообщества к АПКМК;
- Динамика
числа обучающихся, получивших услуги социальной и психолого-педагогической
поддержки.

2 направление: Развитие и поддержка
талантливых кадет.
-
Доля обучающихся, занимающихся (дополнительно) по сетевым и дистанционным
программам;
-
Охват кадет услугами дополнительного образования на базе АПКМК;
-
Количество индивидуальных учебных планов для одаренных обучающихся;
-
Доля обучающихся, принимающих участие в школьном этапе олимпиад по  учебным
предметам;
- Доля
обучающихся 7-11 кл., принимающих участие в региональных олимпиадах по
предметам;
-
Доля обучающихся, принимающих участие в конкурсном и олимпиадном движении регионального
уровня;
-
Доля обучающихся 9-11 кл., принимающих участие в региональном этапе олимпиад по
предметам;
- Доля
обучающихся, принимающих участие в конкурсном движении регионального уровня;
-
Доля обучающихся, принимающих участие в олимпиадном и конкурсном движении
федерального уровня;
-
Доля обучающихся, принимающих участие в олимпиадном и конкурсном движении
международного уровня.

3 направление: Совершенствование
профессионального потенциала учителя (педагога) и офицера – воспитателя
(воспитателя).
-
Динамика количества педагогов, включенных в подготовку к новым формам аттестации
педагогических кадров;
-
Динамика количества учителей, имеющих высшую квалификационную категорию;
-
Количество педагогов и офицеров – воспитателей, прошедших повышение
квалификации по современным проблемам развития образования и воспитания;
-
Динамика количества педагогов и офицеров – воспитателей, принимающих участие в инновационной деятельности;
-
Динамика количества педагогов и офицеров – воспитателей, имеющих публикации;
-
Динамика количества педагогов и офицеров – воспитателей, участвующих в профессиональных конкурсах.

4 направление:  Развитие  инфраструктуры
-
Обеспеченность библиотеки печатными (учебной, методической, научно-популярной,
справочной и художественной литературой) и электронными образовательными ресурсами
(% от общей потребности);
- Дооснащение
рабочих мест обучающихся, педагогов и руководителей ОУ цифровым, сетевым,
компьютерным и телекоммуникационным оборудованием;
- Дооснащение
и оборудование в соответствии с ФГОС учебных кабинетов, помещений для занятий
учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и
техническим творчеством, лабораторий и мастерских, спортзалов и т.п.;
-
Оборудование пришкольной территории многофункциональными площадками для игр,
занятий спортом, экспериментальных учебных работ по физике, биологии,
географии, естествознанию, основам безопасности жизнедеятельности и начальной
военной подготовки;
-
Повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете школы.

5 направление: Сохранение и
укрепление здоровья.
-
Результативность создания безопасной, здоровьесберегающей, комфортной  образовательной
среды:
-
количество практически здоровых кадет;
-количество
дней, пропущенных обучающимися по болезни за год в среднем;
-
статистические данные о заболеваниях кадет и сотрудников;
- количество
общешкольных мероприятий, формирующих безопасный образ жизни, умение
действовать в ЧС.

Целевые индикаторы и показатели Программы.

Показатель
(индикатор)

Целевое
  значение (на год завершения Программы)

Сохранение
  контингента кадет, обучающихся Кадетском морском
корпусе в 5-11
  классах, %

85 %

Удельный вес 7-9
  классов, в которых кадетам предоставлена возможность выбора пред-профильного
  курса из всех предметных областей, %

До 100%

Удельный вес 10-11
  классов, в которых кадетам предоставлена возможность выбора профильного курса
  из всех предметных областей, %

До 100%

Численность кадет,
  обучающихся в системе внутрикорпусного дополнительного образования, %

До 100%

Доля кадет,
  занимающихся учебно-исследовательской деятельностью, участников олимпиадного
  движения, %

До 100%

Достижение
  выпускниками Кадетского морского корпуса среднего показателя в 60 баллов по
  каждому предмету Единого государственного экзамена, %

До 100%

Увеличение доли
  выпускников, выполнивших нормативы ГТО, %

до 90%

Доля
  выпускников,востребованных ВУЗами Российской Федерации, %

до 100%

Доля выпускников
  Кадетского корпуса, поступающих в ВУЗы МО РФ, %

до 60%

Рост числа
  организаций и учреждений, ресурсы которых (научной, технической, инновационной,
  культурной, спортивной, творческой направленности) корпус использует на
  основе договоров о сотрудничестве, %

до 100%

Увеличение
  количества педагогов, повысивших (подтвердивших) свою квалификационную
  категорию в процессе аттестации, %

 100%

Увеличение доли
внебюджетного
  финансирования за счет развития системы доп.
образовательных
  услуг, %

от 10%
от
  общего бюджета ГБОУ КШИ КО «АПКМК»

Повышение
  показателя удовлетворенности качеством образования, %

до 100%

Механизм реализации Программы.
Механизм реализации Программы в общем
виде состоит из трех взаимосвязанных и взаимообусловленных процессов.
Процесс 1 включает в себя
систематически повторяемые действия, процесс 2 – комплекс действий и
деятельностей, направленных на системное и целенаправленное развитие через изменение,
производимое в плановом порядке, и процесс 3 –  инновационно-экспериментальные
проектно-деятельные подходы.
Условия эффективной реализации
Программы.
Эффективная реализация Программы
определяется рядом условий:
- готовность основных участников
образовательного процесса, потенциальных социальных партнеров к продуктивной
совместной деятельности в качестве субъектов проектирования и реализации
Программы;
- единство или близость мотивации и
концептуально-целевой ориентации субъектов проектирования и реализации
Программы;
-  наличие необходимых кадровых,
информационных, материально-технических и финансовых ресурсов, обеспечивающих
реализацию Программы.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: программа развития АПКМК.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ Паспорт Программы развития

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

alt: Приказ Министерства образования и науки

alt: ФГОС; - содействие разработке и реализации образовательных программ, включению в образовательные программы элементов, направленных на повышение уважения кадет к семье и родителям, старшим поколениям, подготовку…

alt: Для достижения другой, обеспечивающей достижения главной цели (цели №2) решать следующие задачи: - участие в развитии и совершенствовании нормативной правовой базы в сфере кадетского образования…

alt: Сроки и этапы реализацииПрограмма рассчитана на 2024-2029гг

alt: III этап: 2029 г. – (обобщающий):

alt: Ожидаемые результаты реализации

alt: Российской Федерации и Калининградской области, очередность их реализации - определяется относительно их потенциального вклада в достижение главной цели, а также с учетом ресурсных возможностей и…

alt: ООКТ в условиях и исторических традициях русских кадетских корпусов, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и…

alt: Программы развития на 2019-2024 г

alt: С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования образования относятся следующие направления: - обеспечение прозрачности деятельности образовательных учреждений для учащихся, их родителей (законных представителей) и…

alt: КОНЦЕПЦИЯ (Замысел) ПРОГРАММЫ

alt: ПОДПРОГРАММА «КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ»

alt: АПКМК, обеспечивающей здоровье развивающий характер образовательного процесса и безопасность обучающихся и педагогов; 4) профилактика и предупреждение вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни; 5)совершенствование организации питания…

alt: Широкий простор для мечты и для жизни…

alt: Целевые индикаторы и показатели

alt: Механизм реализации Программы

intro: Рекомендую разработчикам программ развития областных ГБУ кадетского типа

администрации

group: Педагогика

tags: программа развития

tags: целеполагание

tags: кадетский корпус