extracted_text:
9 класс                 Информатика               Урок
15

Практическая
работа № 7.
Поиск данных в
готовой базе данных.
Выборки
данных
Центральной частью
любой информационной системы
является база данных.
Основой базы данных (БД)
является таблица.
Рассмотрим структуру базы данных.
Поля БД — это характеристики объектов (сущностей), информация о которых хранится в БД. Поля БД соответствуют столбцам таблицы.
Записи БД — это информация о каждом из объектов (одному
объекту соответствует одна
запись), выраженная в виде значений соответствующих полей. Записям БД
соответствуют строки таблицы.

Поле 1

Поле 2

...

Поле n

Запись 1

Запись 2

...

Запись m

Характеристики,
отражѐнные в виде полей БД, являются общими для всех объектов.
Объекты в БД должны различаться хотя бы одним значением какой-либо характеристики.
Ключевое
поле — поле БД, значения которого гарантированно различаются для разных объектов. По значению ключевого
поля всегда можно однозначно выделить соответствующий объект.

Например:

Выборка данных из БД — операция отбора записей БД (строк таблицы),
соответствующих заданному условию
(запросу на выборку).
Решение задач по этой теме подразумевает умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию.
Логическое выражение –
высказывание, относительно которого можно
утверждать, истинно оно или
ложно.
Простое логическое выражение: Фамилия = Иванов;
стаж работы >= 10
Сложные логические выражения
состоят из нескольких простых, соединенных логическими операциями И, ИЛИ, НЕ.

1.
(должность = оператор)
И (стаж работы > 10) – истинно, когда истинны
оба простых условия одновременно (все записи об операторах со стажем работы более 10
лет).
2.
(должность = инженер) ИЛИ (должность = оператор) – истинно,
когда истинно хотя бы одно из простых
условий (все записи и об инженерах, и об операторах).
3.     НЕ (должность = сторож) – истинно, когда в скобках ложь и
наоборот (все записи, кроме записей о сторожах).

Практическая работа
№ 7.
Задача 1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных
«Основные сведения
о небесных телах»:

Название планеты

Орбитальна яскорость, км/с

Средний радиус,
км

Наличие атмосферы

Меркурий

47,9

2440

Следы

Венера

35,0

6050

Очень плотн.

Земля

29,8

6371

Плотная

Марс

24,1

3397

Разреженная

Юпитер

13,1

69900

Очень плотн.

Сатурн

9,6

58000

Очень плотн.

Уран

6,8

25400

Очень плотн.

Нептун

5,4

24300

Очень плотн.

Плутон

4,7

1140

Очень плотн.

Сколько записей
в данном фрагменте
удовлетворяют условию
(Наличие атмосферы = «Очень
плотн.») И (Средний радиус, км > 10000)? В ответе укажите
одно число - искомое количество записей.

Решение:
В этой задаче использовано сложное условие, которое
состоит из двух простых.
1.
Наличие атмосферы = «Очень
плотн.» - Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
2.
Средний радиус, км > 10000 – Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун. Объединены эти условия союзом
И, следовательно, это сложное условиебудет выполняться только тогда,
когда оба условия выполняются.
Пройдем по записям базы данных и будем считать
только те, у которых одновременно выполнены оба условия.
Таких планет 4 (Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун).

Ответ: 4

Задача 2. Реши самостоятельно.
Ниже в табличной форме представлен фрагмент
базы данных «Медицинская карта учащихся»

Сколько записей
в данном фрагменте
удовлетворяют условию
(Вес>50 И Вес <60) ИЛИ Класс=9?
Решение: Ответ:

Задача 3. Реши самостоятельно.

Материк

Страна

Мужчины

Женщины

Евразия

Германия

74

80

Евразия

Израиль

76

80

Евразия

Иран

69

70

Евразия

Монголия

64

67

Евразия

Нидерланды

63

74

Евразия

Норвегия

75

81

Евразия

Россия

58

72

Евразия

Швеция

78

84

Евразия

Япония

77

83

Африка

Тунис

68

71

Африка

Судан

54

56

Африка

Ангола

45

48

Африка

ЮАР

62

68

Сев. Америка

США

73

80

Сев. Америка

Канада

76

82

Сев. Америка

Коста-Рика

75

79

Сев. Америка

Сальвадор

67

73

Юж. Америка

Чили

72

78

Юж. Америка

Боливия

60

63

Австралия

Австралия

72

76

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Материк = «Африка») ИЛИ
(Мужчины < 70)?

В ответе укажите одно число − искомое количество записей.

Решение: Ответ:

Задача 5.
Выполни тест, проверь уровень
усвоения материала и получи отметку
за урок https://onlinetestpad.com/p2nbujb3f52wa

Домашнее задание:
1.
Запиши в тетрадь дату и
тему урока.
2.   Изучи теоретический материал
урока.
3.
Выполни практическую работу № 7
4.
Выполни тест, обязательно
укажи фамилию и класс.
5.
выслать файл с решениями задач 2,3 и вставленным скриншотом теста.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс БД выборки.docx

alt: Информатика Урок 15

alt: Например: Выборка данных из

alt: Практическая работа № 7.

alt: Задача 2. Реши самостоятельно

alt: Задача 3. Реши самостоятельно

intro:
9 кл. Практическая работа № 7.
Поиск данных в готовой базе данных.
Выборки данных
Теория, разбор задач, задания для практической работы

информатика

group: Дисциплины

tags: выборка данных

title: Поиск данных в  готовой БД. Выборки данных. (видеоурок +теория+ практическая работа)


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №231»
(МБДОУ «Детский сад №231»)

ПРИНЯТО
на
  заседании Педагогического совета
протокол
  от _________ № _____

  УТВЕРЖДЕНО

  приказом заведующего

  МБДОУ «Детский сад №231»

  от ___________ № ________

  _____________ Ю.Н. Папина

План работы по самообразованию
музыкального руководителя
Головенко Светланы Леонидовны
на 2023-2024 учебный год

Тема:
"Музыкально-дидактическая игра, как средство развития музыкальных
способностей детей"

Барнаул,
2023
Актуальность:
Музыкально-дидактические
игры являются важным средством музыкальной деятельности. Основное их назначение
- в доступной форме привить детям любовь к музыке, заинтересовать основами
музыкальной грамоты. Музыкально-дидактические игры объединяют разделы пения,
слушания, музыкально-ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах.
Они способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, творческих
способностей малыша. Ценность этих игр в том, что они доступны детскому
пониманию, вызывают интерес и желание участвовать в них. В результате дети не
только получают необходимые знания об основах музыкальной грамоты, но и учатся
любить, ценить и понимать музыку.
Цель:
Формирование
и развитие музыкального слуха детей: звуковысотного, ритмического, тембрового,
динамического.
Задачи:
1.     Повысить
собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, опыта работы
педагогов МДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете, подобрать
материал для работы и консультаций;
2.     Развитие
чувства ритма, тембрового и динамического слуха;
3.     Создать
картотеку музыкально-дидактических игр, обеспечивающих последовательное
развитие музыкальных способностей.
Предполагаемый результат:
1.
Повышение собственного уровня знаний по данной теме;
2.
Проведение работы с воспитателями, родителями по развитию музыкальных способностей
детей;
3.
Повышение уровня развития музыкальных способностей детей;
4.
Повышение интереса детей к музыкальным знаниям.

План
работы на год

Сроки

Содержание работы

Практический выход

Сентябрь

Изучение
  методической литературы

Пополнение
  методического материала по самообразованию

Октябрь

Изготовление папки
  передвижки на тему: "Развитие сенсорных способностей у детей раннего
  возраста посредством дидактических игр"

Папка-передвижка

Ноябрь

Составление консультации для воспитателей: "Развитие
  музыкальных способностей у детей дошкольного возраста через
  музыкально-дидактические игры"

консультация

Декабрь

Изготовление музыкально – дидактических игр для развития
  музыкальных способностей детей

Январь

Составление
  картотеки музыкально-дидактических игр для младших и средних групп.

Февраль

Составление
  картотеки музыкально-дидактических игр для старших и подготовительных групп.

Март

Мастер класс для педагогов "Технология по
  изготовлению лэпбуков для организации музыкально-игровой деятельности"

Подбор
  и систематизация материала, создание лэпбука

Апрель

Анкетирование родителей по теме: «Насколько музыкален ваш
  ребенок»

Разработать анкету, провести анкетирование.
Анализ проведенного анкетирования родителей.

Май

Консультация
  для родителей: "Роль родителей в развитии музыкальности ребёнка"

Папка-передвижка

Работа
с родителями: Проведение консультаций, анкетирование,
памятки, папки
Выводы: Систематическая
и целенаправленная работа по использованию музыкально-дидактических игр
способствует успешному развитию музыкальных способностей дошкольников.
Музыкально-дидактические игры являются очень важным и действенным средством.
Благодаря грамотной организации воспитательно-образовательного процесса,
индивидуально-дифференцированному подходу к процессу обучения, индивидуальной и
коллективной работе в конце года не останется детей оставшихся без продвижения.
Список
используемой литературы:
1.
Каплунова И.Н. "Этот удивительный ритм" С-П."Композитор",
2005
2.
Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. "Наглядные средства в музыкальном
воспитании дошкольников" М.просвещение 1986;
3.
Кононова Н.Г. "Музыкально-дидактические игры для дошкольников" М.
просвещение 1982;
4.
Радынова О.П. и др. "Музыкальное воспитание дошкольников"М.
"Академия" 1998;
5.
Журналы "Музыкальный руководитель", "Музыкальная палитра".

file_name: План по самообразованию.docx

alt: План работы на год Сроки

alt: План работы на год Сроки

intro: В самообразование входит актуальность темы, цель, задачи, предполагаемый результат, план работы на год, работа с родителями, выводы и список используемой литературы.

title: план по самообразованию музыкального руководителя Тема: "Музыкально-дидактическая игра, как средство развития музыкальных способностей детей"


extracted_text:
Технологическая карта урока обществознания

Предмет

Обществознание

Класс

7

Тип урока

обобщение и систематизация
  знаний

Тема

Кто стоит на страже закона

Основные понятия

Правоохранительные органы,
  правонарушение, виды правовой ответственности

.

Планируемые
результаты.

Предметные

Метапредметные
  УУД

Личностные УУД

Научатся: различать виды правовой ответственности;
определять понятия:  «правоохранительные органы,
  правонарушение, полиция, адвокатура, прокуратура, таможня, ФСБ, суды.»
Получат возможность научиться: решать  правовые задачи,
  высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
  цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
  проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения
  того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои
  достижения; проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий всей
  группой; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
  окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; адекватно понимают
  причины успешности/ не успешности учебной деятельности.

Этапы урока

время

Обучающие
 и развивающие
 компоненты
задания и
  упражнения.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
организа
ции
взаимо
действия
на уроке.

УУД

Формы
 контроля

1.Мотивация и актуализация
 знаний. Постановка учебных задач.

5

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
  учащихся к усвоению изучаемого материала.

«Свобода есть право делать все, что не запрещено законом».
-  Можем ли мы опровергнуть Монтескье? - Назовите слова –
  ассоциации к слову «закон».
Создает потребность включения в уч. деятельность, уточняет
  рамки темы
-выполним задания в группах:
1) словарная работа;
2) составление кластера – назначение правоохранительных
  органов;
3)решение  правовых задач;

Формулируют тему и цели урока: «Кто стоит на  страже закона».
Включаются в формирование задач урока.

фронтальная

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в
  преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтении социального
  способа оценки знаний.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после
  предварительного обсуждения и задачи урока.

2. Словарная работа:

5

Первичный  контроль  за правильностью выполнения способа
  действий

Комментирование выставленных оценок, внесение в оценочный
  лист

Выходят  к рабочему
  столу, берут карточки с термином и отвечают.

Работа в  группах.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.
Коммуникативные: слушают друг друга.

Осуществляют
  самоконтроль, взаимоконтроль. Заполняют рабочий лист.

3. Составление кластера – назначение правоохранительных
  органов.

4

В каждой группе свое задание:
- назначение полиции;
прокуратуры;
- адвокатуры;
таможни;
ФСБ;
суда.

Комментирование выставленных оценок, внесение в оценочный
  лист работы групп.

Составляют кластер
  в процессе обсуждения задания, комментируют.

Работа в  группах.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.
Коммуникативные: слушают друг друга.

Осуществляют
  самоконтроль, взаимоконтроль. Заполняют рабочий лист.

4.Решение задач.

10-11 мин

Моделирование решений в соответствии с заданием, принятие
  правильного решения на основе группового анализа ситуации.

Включает учащихся в комментирование верного решения, поиск
  ошибок. Оценивает решение.

Обсуждают в группе
  решение задачи, представляют ответ.

Работа в  группах.

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.
Коммуникативные: слушают друг друга.

Осуществляют
  самоконтроль, взаимоконтроль. Заполняют рабочий лист.

5. Совместное исследование эссе.

5

Поиск  решения учебной задачи.

Организовывает устный
  коллективный анализ учебной задачи .

Учащемуся предлагается представить эссе, учащиеся
анализируют по критериям оценивания эссе.

фронтальная

Личностные: оценивают жизненные ситуации.
Регулятивные: распознают объекты и их понятия, выделяют
  существенные признаки, строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Устные  ответы.

6. Тестирование.

12

на проверку понимания и усвоения планируемых результатов.

Организует дифференцированную
  работу, контрольно – оценочную деятельность.

Организуют взаимопроверку.

 работа в парах

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
  для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаются за помощью;
  формируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество.
Устные ответы.

Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль. Заполняют
  рабочий лист

7. Итоги урока.
  Рефлексия.

4

Обобщение полученных на уроке сведений.

Соотнесение цели урока с результатом.

Заполнение рабочего листа – самоанализ деятельности.
  Отвечают на вопросы. Определяют эмоциональное состояние на уроке.

фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и
  принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
  изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

8. Домашнее
  задание.

2

Экономика»:
- когда появился этот термин?
- что означает?
- возможна ли жизнь государства без экономики?

Конкретизирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

индивидуальная работа

file_name: Кто стоит на страже закона.doc

alt: Деятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организа ции взаимо действия на уроке

alt: Совместное исследование эссе. 5Поиск решения учебной задачи

alt: Итоги урока. Рефлексия

title: Урок обществознания, 7 класс


extracted_text:
Практическая
работа № 13.
Построение таблиц в реляционной БД
1.
Создайте
новую базу данных Кафе.

Таблицы Блюда
и Заказано постройте с помощью конструктора.
1.
Запишите
SQL-запрос
для создания таблицы Заказы и выполните его:
Ответ:

Примечание. Тип «дата» на языке
SQL записывается как DATE.
2.
Установите
связи между таблицами:

3.
Заполните
таблицы данными из §14 (рис. 3.16). Можно добавить и свои данные. Таблицу Заказы
заполните с помощью SQL-запросов.  Запишите эти
запросы в следующем поле:
Ответ:

Примечание. Дата 03.11.2014
вводится на языке SQL следующим образом:
– в OpenOffice
Base как '2014-11-03';
– в русской версии Microsoft Access как '03.11.2014'.

alt: Практическая работа № 13.


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел
  долгосрочного плана:
8.3А
  Водород. Кислород

Школа:
  НИШ ХБН г.Атырау

Дата: 20.01.22

ФИО
  учителя: Ким Е.Г.

Класс: 8е 8d

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Молярный объем газов

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.3.8
  использовать в расчетах молярный объем газов при нормальных и стандартных
  условиях
8.2.3.10
  вычислять количество, объём вещества по известному количеству или объёму
  реагента, или продукта

Цели
  урока

-
  сформировать навыки  учащихся распределять молярный объем газов
  при  нормальных и стандартных условиях
- сформировать навыки  учащихся
  вычислять количество, объём вещества по известному количеству или объёму
  реагента, или продукта

Критерии
  оценивания

Навыки:знание,
  применение, критическое мышление
Дескрипторы:
решают
  задачи, применяя молярный объем газов

Языковые
  цели

Учащиеся могут:
Использовать молярный объем газов при  нормальных и
  стандартных условиях по уравнениям  реакций и производить расчеты по химическим уравнениям.

Привитие
  ценностей

Уважение по отношению к себе и окружающим:
-   ведение здорового образа жизни
Сотрудничество :
- групповая работа на уроках формирует у учащихся уважение друг
  к другу

Межпредметные
  связи

Интеграция
  с математикой,
  физикой

Навыки использования ИКТ

Развивать
   навыки использования  ИКТ через презентацию.

Предварительные
  знания

7.2А
  Реакция горения
7.4А
  Строение атома

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
3 минут

4 минут

Организационный момент.Приветствие учащихся,
  проверка отсутствующих
 Назвать тему урока, перечислить
  цели
  обучения,  критерий
  оценивания.
Стадия побуждения
Учащиеся
  заполняют таблицу
Оценивание:
  самооценивание
  по презентации с правильным ответом

Презентация

Слайд
  4

Середина урока
5  минут

5 минут

  6 минут

5 минут

10 минут

Обьяснение
  нового материала.
Ознакомить учащихся с
  информацией, что один моль любого газа при стандартных
  условиях (комнатная температура) занимает около
  24 дм3. Ввести понятие «молярный объем газов» и
  ознакомить учащихся с
  законом Авогадро и следствиями из закона
Формы
  и методы: беседа
Предложить  учащимся
  рассчитать объемы любого газа при нормальных и стандартных условиях для 2-3 - примеров
  различных количеств вещества.
Формы
  и методы: диалог
Ф.Оценивание: комментарии учителя
Дифференциация: поддержка учителя, кому необходимо помощь.
Предоставить информацию
  учащимся
  по
  презентации,
  включающую формулы ряда газов и количество вещества этих газов. Учащимся
  необходимо рассчитать объемы этих газов при стандартных и нормальных условиях
  и занести результаты в таблицу.
Формы и методы:  расчеты
Форма деятельности: индивидуальная
Ф.Оценивание: взаимопроверка, комментарии учителя по проделанной работе.

Объяснение
  учителем пример по презентации «Вычисление объёма газа по известной
  массе другого вещества, участвующего в реакции»
Пример: Вычислите объём
  водорода (н.у.), выделившегося при взаимодействии 40,5 г алюминия с раствором
  серной кислоты.
Обсуждение алгоритма
  для данной задачи с учениками.

Стадия осмысления:
 Активити: Решение типичных задач.
Форма
  деятельности: индивидуальная
Ф.Оценивание: комментарии учителя
Дифференциация: Если ученик закончить   быстрее данные задачи, дать
  дополнительные задачи на самостоятельное решение.
 Оценивание: обратная
  связь учителя в устной форме

Презентация

Слайд
  9

Презентация

Презентация

Презентация

Конец урока
 2 минут

Рефлексия. "Три М"
Учащимся
  предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе
  урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Домашнее задание
Параграф 5.5
Задачи

 Вычислите массу оксида углерода (IV) (н. у.),
       образующегося при разложении 50 г карбоната кальция.
 Вычислите массу оксида серы (IV), который
       образуется при полном сгорании сероводорода 5 г (н. у.).

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Взаимообучение,
  поддержка учителя, если ученик закончить   быстрее
  данные задачи, дать дополнительные задачи на самостоятельное решение.

Обратная
  связь учителя, по выполненной работе учеников на уроке, взаимопроверка,
  самооценивание.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников,
  на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение 1
Рабочий лист
Ф.И.   ___________________________________________________________
Класс
Цель обучения:
8.2.3.8 использовать в
расчетах молярный объем газов при нормальных и стандартных условиях
Решение задач
1.      Какой
объем занимает 0,2 моль N2 при н.у.?
2.      Какой
объем занимают 5 моль О2 при н.у.?
3.      Какой
объем занимают 2,5 моль Н2 при н.у.?
4.      Какое
количество вещества содержит водород объемом 33,6 л при н.у.?
5.      Какой
объем займут 56 г. газа СО при н.у.?
6.      В
каком объеме содержится 3·1023 молекул водорода Н2 при н.у.?
7.      В
каком объеме содержится 12,04 ·1023 молекул углекислого газа - СО2
при н.у.?
Цель обучения 8.2.3.10
вычислять количество, объём вещества по известному количеству или объёму
реагента, или продукта
1.
Вычислите объём водорода (н.у.), выделившегося при
взаимодействии 40,5 г алюминия с раствором серной кислоты.т
2.
Вычислите объем кислорода (н. у.), выделившегося в
результате разложения порции воды массой 9 г.
Для самостоятельного
решения
3.
Вычислите
объём (н. у.) и массу сернистого газа, который образуется при сгорании серы
массой 8 г.
4.
Вычислите
объём водорода (н. у.), который образуется при взаимодействии 6,9 г натрия с
водой.
5.
Вычислите
массу оксида углерода (IV) (н. у.), образующегося при разложении 50 г карбоната
кальция.
6.
Вычислите
массу оксида серы (IV), который образуется при полном сгорании сероводорода 5 г
(н. у.).

Приложение 1
Рабочий лист
Ф.И.   ___________________________________________________________
Класс
Цель обучения:
8.2.3.8 использовать в
расчетах молярный объем газов при нормальных и стандартных условиях
Решение задач
8.      Какой
объем занимает 0,2 моль N2 при н.у.?
9.      Какой
объем занимают 5 моль О2 при н.у.?
10.  Какой
объем занимают 2,5 моль Н2 при н.у.?
11.  Какое
количество вещества содержит водород объемом 33,6 л при н.у.?
12.  Какой
объем займут 56 г. газа СО при н.у.?
13.  В
каком объеме содержится 3·1023 молекул водорода Н2 при н.у.?
14.  В
каком объеме содержится 12,04 ·1023 молекул углекислого газа - СО2
при н.у.?
Цель обучения 8.2.3.10
вычислять количество, объём вещества по известному количеству или объёму
реагента, или продукта
7.
Вычислите объём водорода (н.у.), выделившегося при
взаимодействии 40,5 г алюминия с раствором серной кислоты.т
8.
Вычислите объем кислорода (н. у.), выделившегося в
результате разложения порции воды массой 9 г.
Для самостоятельного
решения
9.
Вычислите
объём (н. у.) и массу сернистого газа, который образуется при сгорании серы
массой 8 г.
10.
Вычислите
объём водорода (н. у.), который образуется при взаимодействии 6,9 г натрия с
водой.
11.
Вычислите
массу оксида углерода (IV) (н. у.), образующегося при разложении 50 г карбоната
кальция.
12.
Вычислите
массу оксида серы (IV), который образуется при полном сгорании сероводорода 5 г
(н. у.).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Краткосрочный план урока.docx

alt: Краткосрочный план

alt: Конец урока 2 минут

alt: Приложение 1 Рабочий лист

alt: Приложение 1 Рабочий лист

title: Краткосрочный план урока "Молярный объем газов"


extracted_text:
CULTURE AND SPORTS
1.
In which famous location do people in New
  York City celebrate New Year’s Day?
2.
What are the ingredients of a traditional
American Thanksgiving dinner?
3.
What do the terms “melting pot” and  “salad
bowl” mean to U.S. society and culture?
4.
Which art museum in New York City is a
spiral-shaped building and what is the name of the architect who built it?
5.
Which American artist painted portraits of
outstanding historical leaders and scenes of important historical events,
including “The Declaration of Independence” and three famous portraits of
George Washington?
6.
Who is the American composer who wrote “West
Side Story”?
7.
Who is the famous American dancer, singer and
actor who acted in many films together with his partner Ginger Rogers?
8.
Which American artist chose painting mother and
child as the main theme of her creative work, spent the better part of her life
in Paris, and was very close to the Impressionists?
9.
Which American rock0and-roll star lived in Memphis,
 Tennessee?
10.
Which American silent-movie star is called the
“Little Tramp”?
11.
What monument in Washington, D.C., dedicated to
an American President, is nicknamed “The Pencil”?
12.
What is the name of the awards given to the best
movie actors and actresses each year in the U.S.?
13.
Which Russian-born American choreographer
created the “modern style of classical American ballet”?
14.
What is the name of the famous collection of
museums in Washington, D.C.?
15.
Which sport is considered to be the national
pastime of America?
16.
Under which two names did the most famous American
boxer of the 1960s – 1970s fight in the ring?
17.
What do Americans call the championship game of
American football?
18.
In which U.S. city were the 1996 Summer Olympics
held?

(The
answers to questions)
CULTURE AND SPORTS
1.
In Times Square.
2.
Turkey, cranberry sauce,
pumpkin pie.
3.
That the U.S. is a country of immigrants who
work together as Americans while retaining their ethnic identities.
4.
The Guggenheim Museum; Frank Lloyd Wright.
5.
Gilbert Stuart.
6.
Leonard Bernstein.
7.
Fred Astaire.
8.
Mary Cassatt.
9.
Elvis Presley.
10.
Charlie Chaplin.
11.
Washington Monument.
12.
Oscars, or Academy Awards.
13.
Georgi Balanchivadze.
14.
Smithsonian Institution.
15.
Baseball.
16.
Muhammad Ali and Cassius Clay.
17.
Super Bowl.
18.
In Atlanta, Georgia.

file_name: The USA CULTURE AND SPORTS.doc

alt: CULTURE AND SPORTS 1.

title: The USA CULTURE AND SPORTS


extracted_text:
Наверное, каждый из нас в курсе, что человек имеет позвоночник.
Он выручает нас на протяжении всей жизни. Помогает держать ровную осанку,
поднимать тяжести и выполнять различные физические нагрузки. Интересно то, что
есть другие живые существа, которые могут обходиться без позвоночника и при
этом хорошо себя чувствуют. Таких животных называют беспозвоночными.
Такие животные обычно имеют маленький размер, а встречаются
беспозвоночные чаще всего среди насекомых. Такие насекомые как пауки, стрекозы,
пчелы, мухи не имеют позвоночника.  Но несмотря на то, что среди насекомых
количество беспозвоночных преобладает, в числе более крупных животных тоже
встречаются подобные особи.
Кальмары
Кальмары – это морские жители. В природе существует большое
количество разновидностей кальмаров, которые ко всему прочему еще различаются и
по размеру. Некоторые кальмары могут достигать в длину 10 метров. У кальмара
нет позвоночника, но зато он обладает гибкой и вытянутой формой тела, которая
состоит из крепких развитых мышц. Благодаря таким природным особенностям
кальмар может быстро и ловком перемещаться под водой.
Пиявки
Пиявки являются родственной разновидностью червей. Место
обитания пиявок – это небольшие водоемы и реки. Пиявки кровососущие животные,
поэтому питаются они кровью других подводных обитателей. Пиявки обладают
полезными свойствами для человека, в медицине их используют для очистки крови
от вредных веществ.
Улитки
Эти живые организмы встречаются практически везде. Их туловище
представляет собой скользкое тело похожее на желе. Так же у улиток есть круглый
твердый панцирь. Панцирь необходим улитке для самозащиты, в случае угрозы она
залезает полностью под него, чтобы не быть съеденной. Улиток можно держать дома
в качестве домашних животных.
Осьминог
Эти животные многими признаками напоминают кальмаров. Они тоже
обитают под водой и обладают щупальцами. Самый маленький вид осьминога может
поместиться в чайной ложке, самые большие могут иметь огромный вес чуть ли не
до 100 килограммов. Так же в природе встречаются ядовитые осьминоги, они опасны
для человека. Осьминоги могут менять свой телесный окрас, чтобы в момент угрозы
стать незаметней для хищника.
РЕКЛАМА•SOLOWAY
В природе существует много беспозвоночных животных. Все они
имеют разную форму и предназначение. Некоторые беспозвоночные могут обитать
рядом с человеком, а какие-то живут так далеко от нас, что познакомиться с ними
мы можем только по фотографиям или документальным фильмам.
Беспозвоночные
животные доклад вариант №2
Животные, у которых нет позвоночника, называются
беспозвоночными. Их организм устроен так, что позвоночник им не нужен.
Беспозвоночные животные являются самым распространённым и
многочисленным типом живых организмов на планете. Их можно встретить везде в
природе: в океане, реке, на суше, в почве.
Самая распространённая группа животных на Земле – членистоногие.
Из них около 90 % составляют насекомые. У насекомых твердая оболочка тела,
крылья и несколько пар членистых ходильных ног. У муравьев, жуков, клопов,
тараканов, мух, блох, пчел и других насекомых шесть ног. У паукообразных,
например пауков и скорпионов восемь ног, а у многоножек и ракообразных (крабов,
омаров, креветок) – еще больше. Насекомые встречаются почти повсюду – на земле,
под землей и в воздухе, в лесах, полях и пустынях, на болотах и ледниках, в
реках, озерах и глубоких пещерах. В городских квартирах живут мухи, муравьи,
моль.
Моллюски
большинству людей известны мало. Однако по числу видов это вторая группа
животных после насекомых. У моллюсков мягкое тело защищено твердой раковиной различных
форм. К этой группе относятся морские блюдечки на прибрежных скалах,
виноградные улитки в садах и прудовики в пресных прудах. Некоторые моллюски
ценятся нами как деликатесы, например устрицы, мидии и гребешки. Некоторые из
моллюсков смертельно ядовиты, например морские улитки конусы. Великаны
животного мира – гигантские кальмары из океанских глубин – тоже моллюски.
Самый крошечный представитель беспозвоночных животных
протисты (амебы, диатомовые водоросли, инфузории).
Черви – мягкотелые беспозвоночные животные с вытянутым безногим
скользким телом, которые обычно ползают, извиваясь. Выглядят они не очень
привлекательно. Но это одни из самых разнообразных и важных животных на земле.
К ним относятся и дождевые черви и крошечные глисты.
Медузы, полипы, кораллы, актинии, губки относятся к
кишечнополостным беспозвоночным животным

file_name: беспозвоночные.docx

title: Беспозвоночные животные


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа   по
«Окружающему миру» для обучающихся 1-4 классов составлена на основе документов:

•
Федерального государственного образовательного стандарта;  Авторской программы «Окружающий
мир» А.А.Плешакова.
•
Основной общеобразовательной программы начального общего
образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
«Дипкунская средняя общеобразовательная школа», Тындинского района;
•
Учебного плана филиала муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения «Дипкунская средняя общеобразовательная школа» в п. Тутаул,
Тындинского района на 2022/2023 учебный год, утвержденного приказом №_____ от
_______2022г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Предметные результаты Обучающийся
научится:
— правильно называть родную страну, родной город,
село (малую родину);
— различать флаг и герб России;
— узнавать некоторые достопримечательности столицы;
— называть по именам, отчествам и фамилиям членов
своей семьи;
— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью
взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;
— различать изученные объекты природы (камни,
растения, животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя  растения
и животных;
— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего
домашнего питомца (кошку, собаку);
— сравнивать растения, животных, относить их к
определённым группам;
— сравнивать реку и море;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей
планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы;
— различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий,
Луны;
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной
последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной
последовательности;
— ухаживать за комнатными растениями, животными
живого уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть
руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и
электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по
просьбе учителя);
•
выделять из темы урока известные знания и умения;
•
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале,
а что потом);
•
планировать свои действия на отдельных этапах урока
(целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению
учителя);
•
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
рабочей тетради;
•
осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей
деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
•
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам. Познавательные Обучающийся
научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом,
оформление в рамки и пр.);
•
находить и выделять под руководством учителя необходимую
информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
•
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной
форме;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять
полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или
заданий, предложенных учителем;
•
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
•
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным
критериям;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
•
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся
научится:
•
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•
договариваться и приходить к общему решению;
•
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить
с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
ошибки указывают другие;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
•
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой
работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении
заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей,
воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
•
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
•
представление о новой социальной роли ученика, правила школьной
жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку,
бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
•
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я»
как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;
•
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные
чувства в отношении своей Родины;
•
ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
•
представление о ценностях многонационального российского общества
(образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);
•
представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе, животным;
•
первоначальное представление о бережном отношении к окружающему
миру;
•
представление о необходимости бережного отношения к культуре
других народов  России;
•
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе
взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
•
этические чувства на основе знакомства с культурой народов
России;
•
представление о навыках адаптации в мире через осознание
преемственности от старшего поколения к младшему;
•
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через
знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной
работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
•
правила работы в группе,  доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников.

Содержание учебного предмета- 270ч.
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства
познания окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные
размеры и др.). Представление о времени и его течении. Прошлое, настоящее и
будущее. Последовательность дней недели, времён года, месяцев. Природа — это
то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы,
созданные человеком. Неживая и живая природа. Явления природы. Примеры
природных явлений: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена
времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Разнообразие звуков в
окружающем мире; причина возникновения и способ распространения звуков. Радуга
— украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги. Связи
в окружающем мире: между неживой и живой природой, между растениями и
животными, между человеком и природой. Изображение связей с помощью моделей.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам
звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета,
общее представление о форме и размерах Земли. Луна —спутник Земли. Освоение
человеком космоса; достижения нашей страны в космических исследованиях. Глобус
как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте. Холодные и жаркие районы Земли, особенности их
природы. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на
местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение
Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном
крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие (температура воздуха,
облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение
температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в
жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река,
озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства
воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства
воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Мир
камней, его разнообразие и красота. Горные породы и минералы. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её
состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Охрана
почвы. Растения, их разнообразие. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и
цветковые растения. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Особенности дыхания и питания растений. Размножение и развитие растений.
Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы, их
разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и несъедобные грибы.
Правила сбора грибов, бережное отношение к ним. Животные, их разнообразие.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Земноводные, пресмыкающиеся и
другие группы животных (по выбору). Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных
(растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепи питания. Размножение
и развитие животных (на примере насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся,
птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия,
краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём — единство живой
и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).
Круговорот веществ. Природное сообщество и взаимосвязи в нём: растения — пища и
укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей
местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в
природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в
охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная
ответственность каждого человека за сохранность природы. Всемирное природное
наследие. Бережное отношение к природному наследию человечества — долг всего
общества и каждого человека. Международная Красная книга. Международные
экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их
значение, участие детей в их проведении. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья.
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Общество — совокупность людей, которые объединены
общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности
общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание
того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена.
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных
воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура
общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление
уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир
человека, общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья —
самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека.
Семейные традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории
семьи. Хозяйство семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Вещи как
хранители семейной памяти. Бережное отношение к вещам. Путь воды от природных
источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о
способах выработки электроэнергии и доставке её потребителям. Бытовые электроприборы,
их роль в жизни современного человека. Способы экономии электроэнергии в быту.
Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий,
национальных традиций и назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя и
др.). Младший школьник. Правила поведения в ш ке. Обращение к учителю. Роль
учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника.
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня
школьника, составление режима дня. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание
к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в
ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Экономика, её составные
части (промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля)
и связи между ними. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и
семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из
важнейших задач общества. Природные богатства и труд людей — основа экономики.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего
труда и профессиональное мастерство. Наземный, воздушный и водный транспорт.
Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользования
транспортом. Общее представление об истории развития транспорта, в том числе об
истории появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда,
разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский трёхколёсный и
др.) Роль компьютера в современной жизни. Средства связи: почта, телеграф,
телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение,
пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой
информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. Наша Родина —
Россия, Российская Федерация. Ценностно- смысловое содержание понятий: Родина,
Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб
России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила
поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской
Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава государства.
Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное
благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта,
День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного
единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к
общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург:
достопримечательности (Зимний  дворец, памятник Петру I — Медный всадник,
разводные мосты через Неву и др.). Города Золотого кольца России (по выбору).
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:
православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим
народам, их религии, культуре, истории. Родной край — частица России. Родной
город (село), регион (область, край, республика): название, основные
достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности
труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в
данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из
истории родного края. История — наука о прошлом людей. Исторические источники.
Счёт лет в истории. Историческая карта. История Отечества. Наиболее важные и
яркие события общественной и культурной жизни страны в разные историческая
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных
и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди
разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников
истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее
представление о многообразии стран и народов на Земле. Знакомство с несколькими
странами: название, расположение на политической карте, столица, главные
достопримечательности. Представления об эпохах в истории человечества:
первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история
Нового времени, история Новейшего времени. Памятники истории и культуры —
свидетели различных эпох в истории человечества. Всемирное культурное наследие.
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и
каждого человека.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в
режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной
помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании,
перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах,
основные дорожные знаки. Правила безопасности при использовании транспортных
средств, в том числе при езде на велосипеде. Правила противопожарной
безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и
электроприборами, водой. Правила безопасности при использовании компьютера,
мобильного телефона. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при
контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе, в том
числе в лесу, на воде. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный
долг каждого человека.

Тематическое планирование по окружающему миру 2
класс

№
п/п

Дата

Тема урока

по плану

по факту

РАЗДЕЛ №1 «ГДЕ МЫ ЖИВЁМ» (4 ч)

1.

01.09

Родная страна.

2.

07.09

Город
  и село. Подготовка проекта №1  «Мой любимый посёлок». Р/к.

3.

08.09

Природа и рукотворный мир.

4.

14.09

Проверочная работа №1 по разделу «Где мы
  живём?».

РАЗДЕЛ №2 «ПРИРОДА» (20 ч)

5.

15.09

Неживая и живая природа.

6.

21.09

Явления природы. Практическая работа №1 по
  теме: «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха,
  воды, тела человека».

7.

22.09

Что такое погода?

8.

28.09

 Живая
  и неживая природа осенью. Экскурсия «Наблюдения за осенними явлениями в
  неживой и живой природе». (Р.К.)

9.

29.09

В гости к осени.

10.

05.10

Звёздное небо.

11.

06.10

Заглянем
  в кладовые земли. (Р.К.)  Практическая работа № 2 по теме: «Знакомство с
  горными породами и минералами»

12.

12.10

Про воздух. Р.К.

13.

13.10

Про воду. Р.К.

14.

19.10

Какие бывают растения? Р.К.

15.

20.10

Какие бывают животные? Р.К.

16.

26.10

Невидимые нити в природе.

17.

27.10

Дикорастущие и культурные растения, их
  различие.

18.

09.11

Дикие и домашние животные, их сходство и
  различие.

19.

10.11

Комнатные растения. Практическая работа №3
по теме: «Уход за комнатными растениями.»

20.

16.11

Животные
  живого уголка. Практическая работа №4 по теме: «Особенности ухода за
  животными живого уголка.»

21.

17.11

Про кошек и собак.

22.

23.11

Красная книга.

23.

24.11

Будьте природе другом. Подготовка проекта
  №2 «Красная книга Амурской области».

24.

30.11

Проверочная работа №2 по разделу:
  «Природа».

РАЗДЕЛ №3 «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (10 ч)

25.

01.12

Что такое экономика? Р.К.

26.

07.12

Из чего что сделано?

27.

08.12

Как построить дом?

28.

14.12

Какой бывает транспорт?

29.

15.12

Культура и образование.

30.

21.12

Все профессии важны. Подготовка проекта №3
  «Кем я хочу стать».

31.

22.12

Экскурсия. Зимние изменения в природе.

32.

11.01

В гости к зиме.

33.

12.01

Проверочная работа №3 по разделу «Жизнь
  города и села».

34.

18.01

Презентация проектов «Мой любимый посёлок»,
  «Красная книга Амурской области», «Кем я хочу стать».

РАЗДЕЛ №4 «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» (9
  ч)

35.

19.01

Строение тела человека.

36.

25.01

Если хочешь быть здоров.

37.

26.01

Берегись автомобиля!

38.

01.02

Школа пешехода. Р.К. Практическая работа №5
  «Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руковод- ством
  учителя».

39.

02.02

Домашние опасности.

40.

08.02

Пожар. Р.К.

41.

09.02

На воде и в лесу.Р.К.

42.

15.02

Опасные незнакомцы.

43.

16.02

Проверочная работа №4 по разделу «Здоровье
  и безопасность».

РАЗДЕЛ №5 «ОБЩЕНИЕ» (7 ч)

44.

22.02

Наша дружная семья.

45.

01.03

Подготовка проекта №4 «Моя родословная».

46.

02.03

В школе. Р.К.

47.

09.03

Правила вежливости.

48.

15.03

Ты и твои друзья.

49.

16.03

Мы зрители и пассажиры.

50.

22.03

Проверочная работа №5 по разделу «Общение».

РАЗДЕЛ №6 «ПУТЕШЕСТВИЯ» (18 ч)

51.

23.03

Посмотри вокруг.

52.

05.04

Ориентирование на местности.

53.

06.04

Ориентирование на местности. Практическая
  работа № 6. по теме: «Знакомство с устройством компаса и правилами работы с
  ним, приёмы ориентирования по компасу».

54.

12.04

Формы земной поверхности. Р.К.

55.

13.04

Водные богатства. Р.К.

56.

19.04

Экскурсия. Р.К. Весенние изменения в
  природе.

57.

20.04

В гости к весне.

58.

26.04

Россия на карте. Комплексная проверочная
  работа.

59.

27.04

Подготовка проекта №5 «Города России».

60.

03.05

Путешествие по Москве.

61.

04.05

Московский Кремль.

62.

10.05

Город на Неве.

63.

11.05

Путешествие по планете.

64.

17.05

Путешествие по материкам.

65.

18.05

Страны мира. Подготовка проекта №6 по теме
  «Страны мира».

66.

24.05

Проверочная работа №6 по разделу
  «Путешествия».

67.

25.05

Презентация проектов «Моя родословная»,
  «Города России», «Страны мира».

68.

Впереди лето. Р.К.

Лист корректировки тематического планирования

Предмет______________
Класс    ______________
Учитель______________

2022/2023 учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

12

file_name: рабочая прорамма по окр миру 2 класс.pdf

alt: Метапредметные результаты

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в диалог с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не…

alt: Содержание учебного предмета- 270ч

alt: Мир камней, его разнообразие и красота

alt: Конституция — Основной закон Российской

alt: Красная книга. 23

alt: Водные богатства. Р.К. 56

title: Рабочая программа по окружающему миру 2 класс


extracted_text:
Сознание как высшая ступень
развития психики
Сознание
– высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных
устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека
внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и
преобразование окружающей действительности.
Функция
сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном
мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает
разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека
включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.
Выделяют
следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание.
Отсюда непосредственно следует включение мышления и эмоций в процессы сознания.
Действительно, основной функцией мышления является выявление объективных
отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции –
формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. В
структурах сознания синтезируются эти формы и виды отношений, и они определяют
как организацию поведения, так и глубинные процессы самооценки и самосознания.
Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь
эмоциями, становиться переживанием.
Сознание
развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание
человека развивалось и становится возможным лишь в условиях активного
воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно
лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием
в процессе труда.
И
первичным актом сознания является акт идентификации с символами культуры,
организующий человеческое сознание, делающий человека человеком. За вычленением
смысла, символа и идентификацией с ним следует выполнение, активная
деятельность ребенка по воспроизведению образцов человеческого поведения, речи,
мышления, сознания, активная деятельность ребенка по отражению окружающего мира
и регуляции своего поведения.
Выделяют
два слоя сознания (В. П. Зинченко).
I.
Бытийное сознание
(сознание для бытия), включающее в себя: 1) биодинамические свойства движений,
опыт действий; 2) чувственные образы.
II.
Рефлективное сознание
(сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл.
Значение – содержание общественного сознания,
усваиваемое человеком. Это могут быть операционные значения, предметные,
вербальные значения, житейские и научные значения – понятия.
Смысл – субъективное понимание и отношение к
ситуации, информации. Непонимание связано с трудностями осмысления значений.
Процессы взаимной трансформации значений и смыслов (осмысление значений и
означение смыслов) выступают средством диалога и взаимопонимания.
На
бытийном слое сознания решаются очень сложные задачи, так как для эффективного
в той или иной ситуации поведения необходима актуализация нужного в данный
момент образа и нужной двигательной программы, т.е. образ действия должен
вписываться в образ мира. Мир идей, понятий, житейских и научных знаний
соотносится со значением (рефлективного сознания).
Мир
производственной, предметно-практической деятельности соотносится с
биодинамической тканью движения и действия (бытийного слоя сознания). Мир
представлений, воображений, культурных символов и знаков соотносится с
чувственной тканью (бытийного сознания). Сознание рождается и присутствует во
всех этих мирах. Эпицентром сознания является сознание собственного
"Я".
Сознание:
1) рождается в бытии, 2) отражает бытие, 3) творит бытие.
Функции
сознания:
1.
отражательная,
2.
порождающая
(творчески-креативная),
3.
регулятивно-оценочная,

4.
рефлексивная функция –
основная функция, характеризует сущность сознания.
В качестве объекта рефлексии могут выступать:
1.
отражение мира,
2.
мышление о нем,
3.
способы регуляции
человеком своего поведения,
4.
сами процессы
рефлексии,
5.
свое личное сознание.
Бытийный
слой содержит в себе истоки и начала рефлективного слоя, поскольку значения и
смыслы рождаются в бытийном слое. Выраженное в слове значение содержит: 1)
образ, 2) операционное и предметное значение, 3) осмысленное и предметное
действие. Слова, язык не существуют только как язык, в них объективировались
формы мышления, которые нами и овладевают через использование языка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОТВЕТЫ по психологии60.docx

title: материал по психологии


extracted_text:
Дидактический
проект урока
Тема  урока:
«Художественная литература в свете реализации куррикулума раннего образования».
Тип урока:
            Урок
формирования способностей (добывания знаний)
Урок формирования способностей (применение
знаний)
Урок формирования способностей (оценивать
знания)
Урок формирования способностей (понимания
знаний)
Урок формирования способностей
(анализа-синтеза знаний)
Комбинированный
урок
Компетенция по куррикулуму/ Специфическая
профессиональная компетенция:
Проведение
учебно-воспитательной деятельности в соответствии с положениями учебной
программы с использованием учебно-образовательных моделей и базовых методик,
характерных для учебно-тренировочного процесса.
Ед.компетенции:

Установление связи между различными аспектами
     языка и их применением в развитии речи.
 Знание
     аспектов ознакомления детей с художественной литературой в УРО.

Операциональные
цели
(к концу урока учащийся должен):
Когнитивные -
Учащийся овладеет знаниями (будет знать):
⮚
определить требования, которые предъявляет куррикулум раннего
образования в разделе «Язык и общение»;
Формирующие -
Учащийся сможет применить/решать знания (где):
применение устного народного творчества в работе с
детьми
Поведенческие -
Учащийся научится быть:
⮚
готовы к самообразованию, обогащению практического опыта
Дидактические стратегии:
А)
Формы: фронтальная, индивидуальная, в группах;
Б)
Методы:
-
информационно- развивающие (объяснение, разъяснение,  беседа, лекция);
-
наглядные (показ, демонстрация);
-
практические (упражнения (воспроизводящие).

В) Оборудование:
1.Наглядные
пособия: презентация по теме ««Художественная литература в свете реализации
куррикулума раннего образования».».
2.Технические
средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Библиография:

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи
     и обучения родному языку дошкольников - М.: Академия, 2014.  - 400с.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и
     дошкольного возраста) - М.: Просвещение, 1981.
Ушакова О.С.
     Развитие речи дошкольников. - Москва,

Этапы

Время
(мин.)

Запланированные учебные деятельности,
  четкая формулировка дидактических задач

Дидактические стратегии (Методы, приемы,
  формы организации образовательного процесса)

  I.
  ВЫЗОВ:

Организационный
  момент.

Приветствие,
  заполнение журнала (выяснение причин отсутствия).

беседа

Актуализация
  опорных знаний и способностей.

Высказывания
  ученых-педагогов о роли книги в речевом развитии ребенка.
Педагоги
  и психологи уделяли большое внимание вопросу влияния детской литературы на
  речевое развитие малышей. Вот некоторые из них: Слайд №3

беседа
размышление

Формулирование
  целей.

Актуальность
  знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой.

Одной
  из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению.
  К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось,
  интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в
  дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и
  видеопродукций, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не
  хотят читать.
А
  сейчас я предлагаю вам поучаствовать в деловой игре

демонстрация

РЕАЛИЗАЦИЯ
       СМЫСЛА:

Преподавание
  – изучение нового материала (в случае изучения нового материала)

Слайд
  №4   План игры

Разминка.
 Что
  не соответствует возрастной группе?
Методы
  и приемы ознакомления детей с художественной литературой
Определить
  к какой возрастной группе относятся произведения
 Решить
  кроссворд
Викторина
  «Народная сказка в жизни детей»
«Шуточная
  реклама»
Определить
  название художественного произведения и его автора по отрывку
От
  имени кого и о ком ведётся рассказ
 Аукцион
  пословиц о книге, чтении
 Конкурс
  детских стихов о временах года
 Подведение
  итогов
 «Разминка»
  Слайд
  № 5
1.Задание
  «Что не соответствует возрастной группе?”
Слайд
  № 6
Определить
  не соответствующие задачи по учебной программе  дошкольного образования по
  приобщению детей к художественной литературе в представленных возрастных
  группах.

Умения
  освоения учебной программы  дошкольного образования по приобщению к
  художественной литературе.

Задание
  Слайд № 15

Назвать
  методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой.
Методы
  ознакомления с художественной литературой: словесный, наглядный и
  практический.

объяснения

высказывания
  участников

рассказ

объяснения

РЕФЛЕКСИЯ
       (обратная связь):

Закрепление
  материала и формирование способностей. Оценивание уровня достижения целей.
  Применение умений и навыков. Анализ ошибок.

Слайд
  № 22 - 24. Решить кроссворд
Прочитав
  отрывок из произведения, назовите фамилию автора, которая зашифрована в
  кроссворде.
Слайд
  № 25   «Народная сказка в жизни детей»

упражнение

ЭКСТЕНЗИЯ
       (расширение):

Итоги
  урока.

Объяснение
  д/з.
Применение.

1018-1020

Владеть искусством художественного чтения и рассказывания –
  профессиональная обязанность воспитателя. Чтобы овладеть вниманием и доверием
  детей, речь педагога должна быть эмоциональной и убедительной.
  Разнообразнейшие интонации голоса, всевозможные оттенки его силы и темпа
  чтения, соответствующие содержанию, помогут созданию правдивого,
  убедительного рисунка исполняемого произведения. Задача педагога - умело
  использовать всё богатство оттенков своего.

✔
  Что нового для себя вы получили?
✔
  Что было интересно?
✔
  В чем испытывали трудности?

Оценивание устное

. Д/З:
  Составить конспект литературной викторины для детей старших и
  подготовительных групп.

оценивание
объяснения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дидактический проект урока (2).docx

alt: Этапы Время (мин.)

alt: РЕФЛЕКСИЯ (обратная связь):

alt: Итоги урока. Объяснение д/з

воспитание

group: Педагогика

tags: Методика развития речи

title: разработка урока


extracted_text:
Практическое занятие №7
«Выполнение условных графических
обозначений элементов схем»

Цель выполнения:
-
освоение
навыков вычерчивания условных графических обозначений элементов электрических
схем.
Время выполнения: 2 часа
Содержание:
На формате А4 выполнить условные
графические обозначения элементов электрических схем.
Рекомендуемая последовательность
выполнения:
-
выполнить рамку
и основную надпись;
-
скомпоновать
чертеж, учитывая удобство размещения графических обозначений и наименований
элементов;
-
учитывая размеры,
выполнить условные обозначения элементов электрических схем и их размеры;
-
выполнить
соответствующие графическим обозначениям надписи наименования элементов и их
буквенные обозначения;
-
заполнить
основную надпись.
При выполнении условных графических
обозначений элементов необходимо строго соблюдать их размеры. Работу
рекомендуется выполнять в виде таблицы произвольного размера.
При заполнения основной надписи
помните, что графа 1 заполняется начиная с имени существительного.
Условные графические обозначения
основных элементов электрических схем даны в приложении Д.

Приложение
Д
Задание  для практического занятия
№6
«Выполнение условных графических
обозначений элементов схем»

Наименование

Код

УГОЭ,
  размеры

Наименование

Код

УГОЭ, размеры

Резистор
  постоянный

R

Штепсель
  и гнездо телефонные

XP XS

Резистор
  переменный

R

Контакты
  разборного и неразборного соединений

XT

Резистор
  подстроечный

R

Обмотка
  реле, контактора и магнитного пускателя

K

Конденсатор
  оксидный полярный

C

Микрофон

BM

Конденсатор
  оксидный неполярный

C

Телефон

BK

Конденсатор
  подстроечный

C

Головка
  громкогово-рителя

BA

Конденсатор
  переменной емкости

C

Прибор
  электро- измерительный

PA

Катушка
  индуктивности

L

R=1,5…4

Антенны
  электрическая и магнитная

WA

Катушка,
  дроссель с магнитопроводом

L

Заземление,
  корпус

Диод

VD

Ответвления
  линий электрической связи.

Диодный
  мост

VD

Экранированные
  линии связи

Транзистор

 p-n-p

VT

Кабель
  коаксиальный

Контакт
  замыкающий

SA

Линии
  электрической связи, выполненные скрученными проводами

Контакт
  размыкающий

SA

Контакт
  переключающий

SA

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 100. Практическая работа по теме  Выполнение условных графических обозначений элементов схем.doc

alt: Конденсатор оксидный полярный

alt: Контакт переключающий


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.53.docx

title: материал по физике


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР    _______________
Утверждено

М.В.Колегова
_______________

План воспитательной
работы
в 8 классе
МБОУ Приморской СОШ
на 2019 – 2020 учебный
год

Классный руководитель:
 Зотова Е.В.

2019 – 2020 учебный год
  В каждом человеке
природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает
                                                                                первое
и истребляет второе.

Фрэнсис Бэкон

Цель:

– создать благоприятные условия для
формирования  и развития самоуправления в детском коллективе.
Задачи:
·
Провести диагностику
межличностных отношений в классе и личностных интересов;
·
Способствовать
формированию и сплочению классного коллектива;
·
Вести работу по
организации самоуправления в классе;
·
Способствовать
формированию  у школьников самостоятельности, активности, ответственности,
инициативности, дисциплинированности, организаторских
способностей, стремления к самореализации;
·
Способствовать
становлению личности, его духовному, нравственному и интеллектуальному развитию
путём вовлечения в разнообразную творческую деятельность;
·
Вовлечение
родителей в процесс творческого становления личности ребёнка и в процесс
планирования;
·
Формировать умение
самим планировать и организовывать свою ученическую жизнь в школе и в частности
внеклассную деятельность;
·
Воспитание
социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным
традициям;
·
Прививать чувство
ответственности в учёбе; навыки культуры поведения, отзывчивость и
взаимопомощь.
·
Воспитать
положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной
жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственности
за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;

Формы
организации деятельности:
·
Классные часы
·
Экскурсии,
выставок, торжественных мероприятий
·
Встречи с
психологом
·
Психологические
мониторинги, социометрия, психологические тесты
·
Спортивные
соревнования, спортивные игры
·
Внеклассные
мероприятия: праздники класса, тематические вечера, игры

 Приоритетные  направления в  воспитательной  работе    на  2019-2020
учебный  год:
Ø Общекультурное направление (гражданско-патриотическое воспитание, экологическое
воспитание);
Ø Духовно-нравственное направление (нравственно-эстетическое воспитание,
семейное воспитание);
Ø Здоровьесберегающее направление (физкультурно-оздоровительное
воспитание);
Ø Социальное направление (адаптация в обществе, безопасность);
Ø Общеинтеллектуальное направление (проектная деятельность).
Цель воспитательной работы: Создание условий, способствующих
развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся.
Задачи:
1.    Вовлечь каждого обучающегося школы в
воспитательный процесс;
2.    Развивать у обучающихся
самостоятельность, ответственность, инициативу, творчество;
3.    Развивать физически здоровую личность;
4.    Развивать речевые компетенции,
способствующие социализации;
5.    Приобрести навыки коллективного общения;
6.    Формировать активную и гражданскую
позицию обучающихся;
7.    Формировать семейные ценности и нравственные
нормы поведения;
8.    Повышать уровень профессиональной
культуры и педагогического мастерства учителя для   сохранения стабильно
положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;
Циклограмма для классного
руководителя
• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Встреча с родительским активом.
3. Работа с родителями (по
ситуации)

• Один раз в
четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.

План работы c
учителями –предметниками.

Месяц

Деятельность классного руководителя

Октябрь

Индивидуальные
  консультации учителей-предметников для родителей

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних
  заданий

Собеседование
  с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих
  учащихся

Собеседование
  с учителями-предметниками по итогам первой четверти

Ноябрь

Собеседование
  с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих
  учащихся

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних
  заданий

Декабрь

Собеседование
  с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Посещение уроков,
  наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Совместная
  подготовка с учителем информатики  видеоролика с презентацией
  класса

Собеседование
  с учителями-предметниками по итогам второй четверти

Январь

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних
  заданий

Собеседование
  с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих
  учащихся

Февраль

Индивидуальные
  консультации учителей-предметников для родителей

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних
  заданий

Собеседование
  с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Собеседование
  с учителями-предметниками по итогам третьей четверти

Апрель

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних
  заданий

Собеседование
  с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Индивидуальные
  консультации учителей-предметников для родителей

Май

Посещение уроков,
  наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Индивидуальные
  консультации учителей-предметников для родителей

Собеседование
  с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих
  учащихся

План работы с
родителями.
Первое полугодие 2019-2020 учебный год
Задача:
1.Создание благоприятной атмосферы
общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания
учащихся в системе «учитель-ученик-родитель».

направления

Родит. собрания

Сроки реализации

Ожидаемые результаты

Интеллектуальное.
Цель: создание условий для участие
  семей в учебном процессе
Художественно-эстетическое
Цель:
  Участие родителей и детей по формированию развитой личности
Социальная.
Цель: обеспечение взаимодействия
  классного руководителя с родителями по социальным вопросам
Профессионально-ориентационное.
Цель: выработать совместно с семьей
  единую тактику по выбору профессии

Возрастные особенности
  восьмиклассников: проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к
  учебе. Способы их преодоления.

сентябрь

Побудить родителей
  задуматься об эмоционально-психологическом состоянии подростка; научить
  некоторым правилам и приемам, облегчающим общение с подростком
Совместное определение мер по повышению
  успеваемости
Определение мер по повышению
  нравственной культуры  в семье
Профессиональной ориентации школьников,
  сложившихся в течение последнего десятилетия;

Об  учебных проблемах  учащихся

Октябрь

Модели
  родительского заведывания авторитета в глазах детей.
Об  учебных проблемах  учащихся

Декабрь

Жизненные цели подростков
Об  учебных проблемах  учащихся

Март

Новая формула выбора профессии.

май

Совместная
работа классного руководителя и педагога-психолога на  2019-2020 учебный год.

№ п/п

Перечень мероприятий

Сроки

Формы работы

1

Оказание помощи обучающимся
  в формировании коммуникативных качеств.

сентябрь

совместно-индивидуальная

2

Разрешении личностных кризисов
  школьников

октябрь

совместно-индивидуальная

3

Организация социально значимой
  деятельности школьников

ноябрь

мероприятия, направленные
  на развитие социальных инициатив.

4

Анализ развития коллектива
  класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей
  учеников

декабрь

Диагностика   индивидуального
  развития школьников

5

Месячник по профилактике: -
  вредных привычек среди учащихся;

январь

совместно-последовательная,
  совместно-взаимодействующая

6

проведение индивидуальных и
  групповых консультаций по вопросам профилактики деструктивного (асоциального)
  поведения детей и подростков.

февраль

непосредственно-коллективная

7

Изучение уровня тревожности
  учащихся:

март

индивидуально-коллективная

8

Психологическое занятие по
  профилактике правонарушений для учащихся «Преступление и наказание».

апрель

индивидуально-коллективная

9

Профориентационное занятие
  «Мы выбираем профессию!»

май

непосредственно-коллективная

План воспитательной
работы.

Мероприятие

направление

Сроки
  проведения

ответственный

сентябрь

Экскурсия в серпентарий

Экологическое
  воспитание

2.09.19

Кл. руководитель

Праздник
  Первого звонка Праздник «Здравствуй, школа!»

КТД

4.09.19

Кл
  руковолитель

Урок
  безопасности «Действия постоянного состава и учащихся в случае возникновения пожара в школе».

Правовое
  воспитание и культура безопасности

5.09

Кл руководитель

Беседа
  о  ПДД «Мы – пешеходы»

6.09

Кл
  руководитель

День
  памяти жертв фашизма (8.09)

Воспитание
положительного
  отношения к труду и творчеству
Культуротворческое
и эстетическое
  воспитание

2 неделя
  сентября

Кл
  руководитель

«Праздник
  урожая 5-9кл»

3 неделя
  сентября

Учащиеся 8 кл

Беседа-переход
  А.Суворова через Альпы (220 лет)

Кл.руководитель

Подготовка к
  Дню Учителя.

Формирование
  коммуникативной культуры

4 неделя
  сентября

Кл
  руководитель

октябрь

Праздник,
  посвященный Дню Учителя «Нет выше звания - Учитель»

КТД

4.10

Кл
  руководитель

Всероссийский
  День гражданской обороны

Гражданско-патриотическое
  воспитание

4.10.19

Кл
  руководитель

Кл.час Школа
  жизненных навыков «Я принимаю ответственные решения»

Социокультурное
  и медиакультурное воспитание

Третья неделя
  октября

Авдеева Л.Г.

Кл. час Международный
  день школьных библиотек

Культуротворческое
и эстетическое
  воспитание

25.10

Юшкова Т.М. Кл.руководитель

Профилактические
  беседы «Безопасные каникулы»

Правовое
  воспитание и культура безопасности

4 неделя
  октября

Кл
  руководитель

28-31.10 –
  День интернета. Всероссийский урок безопасности в сети интернет

Здоровьесберегающее
  воспитание

30.10.19

Романиди О.В.

Экскурсия на рыбзавод

Профориентационная
  работа

каникулы

Кл.руководитель

Участие в
  работе «Умных каникул»

ноябрь

Кл.час,
  посвященный Дню народного единства

Гражданско-патриотическое
  воспитание

4.11.19

Королев С.В.

Кл час
  Знакомство с профессиями «Человек-природа»

Профориентационная
  работа

Вторая неделя
  ноября

Кл
  руководитель

Кл час Международному
  дню толерантности (16.11).

Культуротворческое
и эстетическое
  воспитание

Третья неделя
  ноября

Шабович О.В.

«Берегите
  сердце матери». Праздник, посвященный дню матери

ктд

30.11.19

Кл
  руководитель

Профилактическая
  беседа по ПДД «Культурный пассажир»

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Кл
  руководитель

декабрь

3.12 – День
  Неизвестного Солдата.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Первая неделя
  декабря

Кл
  руководитель

Кл час День
  Конституции Российской Федерации

Гражданско-патриотическое
  воспитание

12.12.19

Кл
  руководитель

Профилактическая
  беседа по ОБЖ «Пиротехника – это атмосфера праздника или опасность для
  людей?».

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Четвертая
  неделя декабря

Королев С.В.

Посещение
  театра во время каникул

январь

Профилактическая
  беседа по ПДД  «Правила поведения на улице зимой»

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Вторая неделя января

Королев С.В.

Кл.час «Моя
  будущая профессия»

Воспитание
положительного
  отношения к труду и творчеству

Третья неделя
  января

Кл
  руководитель
Учащиеся 8 кл

27.01 -
  День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Четвертая
  неделя января

Кл
  руководитель

февраль

Кл час Игра
  «Думай по-зеленому»

Экологическое
  воспитание

Третья неделя
  февраля

Кл
  руководитель

День воинской
  славы России: 2.02 -  день разгрома немецко-фашистских войск в Сталинградской
  битве.

Гражданско-патриотическое
  воспитание
ктд

Первая неделя
  февраля

Королев С.В.

День
  Российской науки. «Вклад ученых в победу в Великой Отечественной войне»

8.02.20

Темеров С.А.

Праздник
  «Слава вам, защитники Отечества!»

Четвертая неделя
  февраля

Кл руководитель

март

Праздничный
  концерт «Самые любимые и дорогие», посвященный Международному женскому
  дню.

ктд

7.03.20

Кл
  руководитель

18.03 – День
  воссоединения Крыма с Россией. «Возвращение в родную гавань»

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Вторая неделя
  марта

Кл
  руководитель

25-30.03 –
  Всероссийская неделя детской и юношеской книги. Читательская конференция
  «Изображение подвига советского народа в Великой Отечественной войне в
  художественной литературе»

Третья неделя
  марта

Кл
  руководитель

Профилактическая
  беседа  «Не забывай о безопасности на каникулах»

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Четвертая
  неделя марта

Кл
  руководитель

Участие в
  работе «Умных каникул»

апрель

12.04 – День
  космонавтики. Гагаринский урок.

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Первая неделя

Загидуллина
  А.А.

Кл час День
  экологических знаний

Экологическое
  воспитание

15.04.20

Кл
  руководитель

30.04 – День пожарной охраны. Кл. час «Герои
  мирного времени»

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Третья неделя
  апреля

Королев С.В.

Профилактическая
  беседа «Правила поведения при пожаре»

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Четвертая
  неделя апреля

Кл
  руководитель

Экскурсия в
  пожарную часть

май

«День
  Победы - праздник со слезами на глазах»

Гражданско-патриотическое
  воспитание

9.05.20

Кл
  руководитель

Кл час :Школа
  жизненных навыков «Научись говорить «нет»

Культуротворческое
и эстетическое
  воспитание

Первая  неделя
  мая

Кл
  руководитель

Кл.час Легко
  ли быть личностью?

Вторая неделя
  мая

Авдеева Л.Г.

Кл час
  «Правила поведения на воде. Безопасность на каникулах» Профилактическая
  беседа по ПДД «Если ты стал водителем».

Правовое
  воспитание и культура безопасности

Четвертая
  неделя мая

Кл
  руководитель

Мероприятие по
  окончанию учебного года.

Характеристика
 8  класса

В
2019-2020 учебном году в 8 классе 14 человек: 10 – мальчиков.. Дети растут в
семьях, в которых родители уделяют внимание и заботу своим детям. В семьях
присутствуют взаимопонимание, уважение между взрослыми и детьми.

Остальные обучающиеся любят читать, умеют работать с книгой. Имеют высокую
работоспособность в течение всего учебного дня, проявляют активность и
самостоятельность в усвоении нового материала. Завьялов Илья и Астраханцев Глеб
учатся на 4 и 5, у Шарангович Алены и Габидуллина Вадима единичные тройки. На
уроках они не всегда способны достаточно долгое время сохранять повышенное
внимание, в результате чего плохо воспринимают и запоминают учебный материал.
Ребята практически не пропускают уроки.
В
классе дисциплина не всегда хорошая, дети активные, подвижные.  Ребята не
всегда активны   в учебной деятельности, но и во внеурочной
деятельности.  Но многие ребята желают проявить себя, продемонстрировать свои
умения, достижения и знания.   У ребят в классе сложились довольно
тёплые взаимоотношения. Они могут прислушиваться к мнению других, помогать
товарищу и находить общее решение.
          Но не все ребята серьёзно относятся к выполнению поручений,
старательны и умеют вовлекать в работу других ребят. На классных собраниях
обсуждаем, как каждый относится к порученному делу. Уровень воспитанности
обучающихся класса -средний.

По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются
аккуратно.
Возраст родителей от 33 до 48 лет. Все члены
семьи (и родители, и дедушки с бабушками) проявляют внимание к обучению и
воспитанию детей.
Родители посещают школу по приглашению классного
руководителя и по собственной инициативе, выступают на родительских собраниях,
проявляют интерес к занятиям и развлечениям детей, обращаются за консультацией,
помогают в организации общешкольных мероприятий.

Социальный
паспорт класса

1.      Класс: 8
2.      Классный руководитель: Зотова
Елена Васильевна
3.      Кол-во учащихся 14:
из них 10 мальчиков
4.      Социальный состав
обучающихся:

Список
обучающихся 8 класса

№ п/п

ФИО

Дата
  рождения

1.

Астраханцев
  Глеб Олегович

03.07.2005

2.

Афиндулиди
  Захар Александрович

22.11.2005

3.

Бабкин
  Александр Васильевич

03.04.2005

4.

Габидуллин
  Вадим Ришатович

14.08.2005

5.

Довыденко
  Александр Александрович

03.07.2003

6.

Завьялов
  Илья Витальевич

10.03.2005

7.

Науман
  Андрей Викторович

16.11.2005

8.

Потылицина
  Анна Вячеславовна

24.03.2005

9.

Федотов Артем
  Николаевич

21.03.2005

10.

Финогенова
  Анна Александровна

05.03.2005

11.

Фролов
  Игорь Евгеньевич

12.06.2006

12.

Чанчиков
  Артем Андреевич

21.06.2004

13.

Шарангович
  Алена Васильевна

27.09.2005

2003 г.

2004 г.

2005 г.

2006 г.

Всего

Мальчики

1

1

7

1

10

Девочки

3

3

ИТОГО

1

1

10

1

13

Неполные
семьи

Ф.И.0.
обучающегося

Кол-во
  детей в семье

Кто
  воспитывает

Габидуллин
  Вадим

2

мама

Завьялов Илья

1

мама

Опекаемые
дети

Ф.И.0.
обучающегося

Кол-во
  детей в семье

Опекун

Бабкин
  Александр

2

Завьялова
  С.П.

Довыденко Александр

1

Завьялова
  С.П.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы в 8 классе.docx

alt: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по

alt: Проведение родительского собрания

alt: План воспитательной работы.

alt: Участие в работе «Умных каникул» ноябрь

alt: Кл час Игра «Думай по-зеленому»

alt: Характеристика 8 класса

alt: Социальный паспорт класса 1

alt: Кол-во детей в семье Опекун

intro: План воспитательной работы в 8 классе

tags: Воспитательная работа

title: План воспитательной работы в 8 классе


extracted_text:
МОУ
Кавельщинская ООШ Бельский р-н,
 учитель
физической культуры:
Евграфова
Раиса Станиславовна

Команда
выходит под звуки фанфар

Дорогие друзья ,
вас приветствует команда
КАВЕЛЬЩИНСКОЙ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Звучит
нежная музыка
Мой
друг! Что может быть милей
Бесценного
родного края?

Там
солнце кажется светлей,
Там
радостней весна златая.

Прохладней
летний ветерок,
Душистее
цветы. Холмы там зеленее

Там
сладостней журчит поток,
Там соловей поет звучнее…

В:
Родина – подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев.       И
все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.
Но
всякое дерево имеет корни. Корни питают дерево, связывают его с землей. Корни –
это то, чем мы жили вчера, год назад, сто , тысячу лет назад.
 Это
наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с
нами.

 Родина – это очень много.
 Это
тропка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это
большие города и маленькие деревеньки.
Это
имена людей. Это мои друзья, мои мама и папа.
Это
ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами.

Наш край своей историей богат
Как струи родников
Вливаясь в бурные потоки,
Здесь издревле народ творил и созидал,
И Бельский   край  обрел свои великие
истоки!

Вед.:1.
Всё становится прошлым  - боль и слёзы, кровавые бои  и победы, затягиваются
раны в сердцах людей, выцветают траурные платки матерей и вдов.
Вед.:2.
Прошлое уходит, но не забывается. Поколение за поколением как эстафету
мужества, стойкости передаёт память о подвигах простых советских людей,
отстоявших свободу и независимость нашей великой Родины – России и нашей малой
Родины – родного Бельского района.
Вед.
1:

Много
в нашей стране вот таких провинциальных, тихих, незаметных городков. Но многие
ли из них имеют такую историю, как Белый?

Вед.
2:
За свою более чем 650-летнюю историю  Белый неоднократно вставал на пути врагов
страны.
Первое
упоминание о городе в 1359 году связано с защитой русских земель от литовских
захватчиков.

Вед.2: Образцом
воинской доблести Белый был и в Смутное время, и в период Отечественной войны
1812 года.

Шли
годы, менялись поколения людей, а город строился и жил
 Война
не обошла нас стороною.

(Звучит
музыка военных лет)

Вед.
2:

Бои
на территории Бельского района начались с середины июля 1941 года и
продолжались до 10 марта 1943 года. В сражениях за Белый участвовало более 50-и
воинских соединений. Особое место среди них занимали сибирские добровольческие
соединения.

Бои
на нашей земле для них стали первым суровым экзаменом войны. Экзаменом, с
которого не все вернулись, но который все с честью выдержали

Вед. 1:Наш город  известен тем, что в годы Великой
Отечественной войны события на его земле сыграли важную роль в Смоленском и Ржевско-Вяземском
сражениях, битве за Москву, легендарной операции «Марс».
Чтец: От Селижарова
путем суровым
Идя
скорей, чтоб встретиться с врагом,
Мы
марш почти двухсоткилометровый
До
Белого проделали пешком.
В
болотах вязли кухни и орудья,
Повозки,
лошади, грузовики.
Их
волокли по бездорожью люди,
Как
баржи репинские бурлаки.

Осенний
ливень нас хлестал жестоко,
Тылы
застряли где-то позади.
По
сухарю съедая в сутки строго,
Мы
шли и шли, не жалуясь в пути.

В
лицо порой нам ветер дул холодный,
Но
одолели марш сибиряки,
И
к сроку вышли на рубеж исходный,
Готовые
к сражению полки.

1.Город наш на
карте обозначен
Не
всегда и маленьким кружком.
Но
для нас он, так или иначе
С
детства дорог, с юных лет знаком.
2. Белый, сколько мук и горя
Ты перенес за дни тревог.
Слез людских тебе увидеть море
Довелось за очень малый срок.
3.Сотни немецких
самолетов
День и ночь
кружили над тобой.
Тысячи огненных
налетов
Испытал ты, город
мой родной.
4. Но громя фашистские колонны
Вдруг взревел огня и дыма шквал,
И опять победные знамена
Город мой измученный поднял.
5. Юною восстала
ты из пепла,
Родина прекрасная
моя,
Выросли,
отстроились, окрепли
Наши Бельские
края.
6. И когда зазеленеют листья,
Станет ярче солнечный восход,
Город мой под мирным небом
Шумными садами зацветет…
Чтец: Город воинской
доблести – Белый,
Сколько пережил,
выстрадал ты?
Это званье – не
просто награда,
В нем погибших
героев мечты.

Мы тобою гордимся
и любим,
Чтим традиции
дедов, отцов.
На защиту земли
своей Бельской
И сегодня стать
каждый готов!

Звание
города-доблести ждали!
Знали, верили –
время придет!
Ведь земля, так
политая кровью,
Заслужила награду,
почет!                  Г. Родченкова

  22
февраля 2017года   городу Белый  было присвоено звание
        «Город
воинской доблести».

Военная  музыка
ИДЕТ
БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК (фото героев  КАВЕЛЬЩИНЦЕВ и бельчан )
 (выходят
дети на сцену и маршируют на середине сцены постепенно отходят на задний план)
-Всё дальше и дальше уходят от нас в прошлое события
ВОВ.
- Но они не забываются – живут в памяти народной
-Среди тех, кто добывал победу, были и наши земляки
(ПЕРЕЧИСЛИТЬ ПО ФАМИЛИЯМ)

Хорош
ли плох  мой край,  я здесь рождён
 Мои
здесь корни и семья моя
Друзья
и школа здесь моя, учусь в которой я

-
в этом году нашей школе исполняется 137 лет– это много или мало?
Для нашей школы это целая эпоха.
-
За
все годы наша  школа накопила богатейшие страницы летописи не только обучения и
воспитания, но  и спортивные победы.
- гордится мы   своими делами и  выпускниками
И с физкультурой мы дружим всегда
Спортсменам Кавельщинской школы -
Ура!

Команды нашей лучше нет, мы все желаем ей побед.
У великолепнейшей восьмёрки и знаний хватит, и
сноровки.

Возьмем, к
примеру, Никиту мы. С него пример мы брать должны.
Он- весел,
ловок и силен, да и к тому ж еще умен.

А наш Максим
– парнишка здравый. Он любит разные забавы,
К примеру,
эти состязанья, он выполнит здесь все заданья.

А вот, смотрите, это Маша . Краса и ум, и гордость
наша.
В неё, конечно, влюблены мальчишки  почти всей страны.

А Васька–
парень бесшабашный. Он и на вид совсем не страшный,
Веселый он и
заводной, ну, в общем, парень удалой.

 ВСЕ
ВМЕСТЕ-
 нам  в
состязаньях равных нет,
 добьёмся
новых мы побед
музыка
для   танца Камилы  со шляпкой

file_name: Команда выходит под звуки фонфар.docx

alt: Вед.:1 . Всё становится прошлым - боль и слёзы, кровавые бои и победы, затягиваются раны в сердцах людей, выцветают траурные платки матерей и вдов

alt: Идя скорей, чтоб встретиться с врагом,

alt: Город мой измученный поднял. 5

alt: Военная музыка ИДЕТ БЕССМЕРТНЫЙ

title: К президентским состязаниям творческий конкурс