extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 167»                        Канавинского
 района город Нижний Новгород

Принята
на
  Педагогическом совете
Протокол
  № 1
от
  «___» августа 2018 г.

Утверждаю
И.о.
  директора МБОУ «Школа №167»
________________
  О.А. Краснова
Приказ
  № _________
от
  «_____» _________________2018 г.

Образовательная программа
внеурочной деятельности
«Эрудит»
(общеинтеллектуальное направление),
срок реализации 4 года, возраст 6,5- 10 лет

   Автор –
составитель:                                                                                учитель
начальных классов
                                            Бичева Елена Николаевна

2018
- 2019  уч. год

1.
Планируемые результаты изучения курса
Результатом  работы по
программе данного курса можно считать итоговые занятия, которые могут быть проведены
в форме интеллектуальных игр, конкурсов эрудитов, творческих встреч  при
участии родителей, в форме экскурсий и праздников.
В начале и в конце каждого года обучения
по программе проводится тестирование учащихся на выявление уровня
познавательных процессов.
Ожидаемые
результаты.
·
Расширение
возможностей для творческого развития личности учащегося, реализация его
интересов.
·
Рост
личностных достижений.
·
Создание
атмосферы успеха.
·
Установление
гуманных отношений партнёрского сотрудничества.
·
Накопление
опыта творческой деятельности.
·
Участие
в турах олимпиад по русскому языку, математике, окружающему миру.

Цель программы:
способствовать созданию условий для формирования предметной, коммуникативной,
социальной компетентности по предметам: математика, русский язык, литература,
окружающий мир.
Задачи:
·
воспитание коммуникативной культуры школьников;
·
выявление и поддержка одаренных учащихся;
·
развитие и совершенствование психологических качеств личности
школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости,
самостоятельности в приобретении знаний;
·
закрепление и углубление знаний учащихся по русскому языку,
математике, окружающему миру, литературе;
·
развитие устной и письменной связной речи учащихся;
·
развитие индивидуальных способностей учащихся;
·
создание
условий для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления
ребенка к размышлению и поиску;
·
обучение
приемам поисковой и творческой деятельности.

2. Содержание программы внеурочной
деятельности «Эрудит»
Основные разделы программы. 1 класс

1.

Правила поведения в школе (1 час).
Правила дорожного движения (1 час).
Природа вокруг нас (6 часов).
Логика, задания на внимание(4 часа).
Познавательные игры и занятия(9 часов).
Интеллектуальные игры(2 часа).
Занимательная математика и геометрия(3
  часа).
Литературные викторины и конкурсы (5 часов).
Проектная деятельность (2 часа).

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Содержание занятий.

1
  занятие.
  Игра «Мы - школьники» (ко Дню знаний). Правила поведения в школе. Пословицы и
  поговорки о школе, знаниях. Загадки о школе. Стихи о школе. Игра «Доскажи
  словечко».

2занятие.
   Игра
  «Дети и дорога». Правила дорожного движения. Викторина о ПДД. Презентация о
  ПДД.

3
  занятие.  Викторина
  «В мире насекомых». Видеовикторина. Просмотр презентации о мире насекомых.

4 занятие.  Познавательная
  игра «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Знакомство с цветами
  радуги. Стихи о цветах. «Разноцветные» загадки.

5
  занятие.  Конкурс
  загадок об осени. Рассматривание осенних пейзажей известных художников.
  Беседа по картинам осени. Загадки об осени.

6
   занятие.
  Конкурс загадок о природе. Поделка из природных материалов.

7
  занятие.
  Игра «Волшебные слова». Чтение «Волшебное слово» В. Осеевой. Загадки-задания
  о вежливых словах. Игра «Закончи предложение».

8
  занятие.  Вода.
  Значение воды. Игра «Водой не разольёшь». Значение  воды в жизни людей и
  животных. Просмотр презентации. Обсуждение. Кроссворд.

9
  занятие.  Как
  жили наши бабушки. Экскурсия в краеведческий музей. История родного города.
  Быт простых людей.

10
   занятие.  Игровое
  занятие «Сказка – ложь, да в ней намек…». Загадки и сказочные конкурсы.
  Конкурс рисунков по сказкам.

11
  занятие.
  Игра «Доскажи словечко». Игра с подбором пропущенных слов с опорой на
  логическую цепочку и рифму слов.

12
  занятие.  Мой
  домашний  любимец.  Мини-проект о домашнем животном.

13
  занятие.
  Логика. Решение кроссвордов. Обучение разгадыванию кроссвордов. Использование
  Интернет-ресурсов, справочной литературы.

14
  занятие. Моя коллекция. Мини-проект.

15
  занятие.  Игра
  «Геометрический  конструктор». Загадки о геометрических фигурах. Загадки о
  животных. Составление фигурок животных из геометрических фигур.

16
  занятие.  Ребусы.
  Отгадывание и составление ребусов.

17
  занятие.  Конкурс
  «Самый смекалистый». Интеллектуальный конкурс по математике.

18
  занятие.  Животный
  мир Пустыни. Просмотр презентации. Викторина о животных и растениях пустыни.

19
  занятие.  Игра
  «Путешествие в страну Сказка». Конкурсы, загадки, занимательные задания по
  сказкам.

20
  занятие.  Познавательная
  игра «Все работы хороши – выбирай на вкус». Знакомство с профессиями в
  стихах. Игра на внимание. Ребусы- профессии.

21
  занятие.
  Игра «Буква потерялась».  Познавательная игра на закрепление знаний
  орфографии.

22
  занятие.
  Игра «Что изменилось?». Игра на внимание.  Сравнение рисунков, нахождение
  различий.  Дорисовывание картинок.

23
  занятие.
  Видеовикторина «Природа родного края». Животный и растительный мир области.
  Лекарственные растения, их назначение.

24
  занятие.
  Просмотр презентации «Из глубины веков» . Знакомство с древними животными –
  динозаврами. Загадки в картинках. Ребусы.

25
  занятие
  Математика – царица наук. Викторина. Математические задачи в стихах. Ребусы.
  Рисование по цифрам.

26
  занятие.  Математические
  лабиринты. Задания на решение примеров, задач, прохождение лабиринтов на
  картинке.

27
  занятие.
  Викторина «В мире животных». Загадки о животных. Презентация о животных леса.

28
  занятие.  Игра-путешествие
  «Полет на Марс». Просмотр презентации на тему «Планеты солнечной системы».
  Загадки о планетах. Моделирование (из пластилина)  и рисование Солнечной
  системы.

29
  занятие.  Просмотр
  видеоматериалов «Животные водоемов».  Викторина о животных водоемов.
  Рисование «Животные водоемов».

30
  занятие.  Познавательная
  игра «История появления часов». Просмотр презентации. Загадки о времени и
  часах.

31.занятие.
   Видеовикторина
  «Времена года» . Загадки о временах года.

32
  занятие.  Беседа
  «День Победы». Конкурс рисунков «Мы за мир!» Просмотр презентации «9 мая –
  День Победы».

33
  занятие.  Игровое
  занятие «Ура, каникулы!». Веселые конкурсы и загадки о лете. Диагностика
  познавательных процессов младших школьников.

Основные разделы программы. 2 класс

1.

Правила поведения в школе (1час).

2.

Правила дорожного движения (1час).

3.

Природа вокруг нас (3часа).

4.

Логика, задания на внимание (4 часа).

5.

Познавательные игры и задания (9 часов).

6.

Интеллектуальные игры (3 часа).

7.

Занимательная математика и  геометрия (2
  часа).

8.

Литературные викторины и конкурсы (4 часа).

9.

Занимательная грамматика (5 часов).

10

Проектная деятельность (2 часа).

Содержание занятий

1занятие.
   Игра
  «Счастливый случай» (ко Дню знаний). Веселые задания, загадки о школе.
  Правила поведения в школе.

2занятие.
   Игра
  «Светофорик». Просмотр презентации о ПДД.  Викторина о ПДД. Стихи о
  безопасности дорожного движения. Конкурс рисунков «Безопасное колесо».

3занятие.
   Весёлая
  викторина «Самый, самая, самое». Веселые задания. Ребусы. Кроссворд.

4занятие.
   Мероприятие
  «Праздник красок». Пословицы и поговорки об осени. Рисование осенних
  пейзажей.

5
  занятие.  Занимательная
  грамматика. Задания по русскому языку в стихах. Веселый диктант.

6занятие.
   Игра
  «Экологическое ассорти». Путешествие по станциям. Загадки, экологические
  конкурсы и задания.

7занятие.
   Чтобы
  радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть. Путешествие по
  маршрутному листу. Просмотр презентации. Загадки, задания на тему
  «Вежливость».

8занятие.
   Игровая
  программа «Давайте поиграем»! Занимательные конкурсы и задания на развитие
  логики.

9занятие.
   Познавательная
  игра «Короб чудес». Знакомство с народными ремеслами в игровой форме.

10занятие.
   Мероприятие
  « Жить – с книгою дружить». Экскурсия в библиотеку. Знакомство с библиотечным
  фондом. Литературная викторина.

11занятие.
   Устный
  журнал «Пословица всем углам помощница». Презентация «Пословицы в картинках».
  Обсуждение пословиц, их значения. Задание: собери пословицу.

12занятие.
   Путешествие
  по океану орфографических знаний. Игра-путешествие. Задания на знание
  орфографии в игровой форме.

13занятие.
   Конкурс
  кроссвордов. Отгадывание и составление кроссвордов с использованием
  справочной литературы, энциклопедий.

14занятие.
   Профессии
  моих родителей. Мини-проект.

15занятие.
   Мой
  город. Мини-проект.

16.занятие.
   Игра
  «В гостях у Феи сказочного леса». Чтение-обсуждение отрывков из сказок.
  Загадки о сказочных героях. Литературный кроссворд по сказкам.

17занятие.
   Конкурсная
  программа «Отгадай-ка!». Отгадывание ребусов и шарад.

18занятие.
   Путешествие
  в сказочную страну. Игра-путешествие по карте (маршрутному листу). Сочинение
  сказок.

19занятие.
   КВН
  по сказкам Г.Х. Андерсена. Загадки. Чтение отрывков из сказок, определение
  названия по отрывку из сказки. Определение названия произведения по
  иллюстрации к нему.

20занятие.
   Игра
  «В День святого Валентина». Веселые игры и конкурсы.

21занятие.
   Игра
  «Автомобильная страна».Знакомство с историей появления транспорта. Просмотр
  презентации. Викторина о транспортных средствах.

22занятие.
   Турнир
  Шерлоков Холмсов. Интеллектуальная игра.

23занятие.
   Игра-соревнование
  «Мамин праздник». Командное соревнование.

24занятие.
   «Турнир
  смекалистых». Интеллектуальная игра.

25занятие.
   Конкурс
  «Смекай, считай, отгадывай». Математические задания и загадки. Задачи на
  внимание.

26занятие.
   Час
  занимательной математики. Конструирование из геометрических фигур. Задания на
  внимание и логику. Лабиринты. Раскрашивание картинок по цифрам и
  вычислительным действиям.

27занятие.
   Игра-путешествие
  «Необитаемые острова» (ко Дню смеха). Занимательные веселые
конкурсы.
  Путешествие по станциям.

28занятие.
   Игровая
  программа «Летим в космос». Знания о космосе и космонавтике. Презентация о
  космосе. Загадки. Кроссворд.

29занятие.
   КВН
  «Во саду ли, в огороде». Задания и загадки об овощах и ягодах. Рисование.

30занятие.
   Час
  игры «Путешествие во времени». Презентация. Викторина.

31занятие.
   Викторина
  «Удивительные превращения». Занимательные задания  на развитие логического
  мышления.

32занятие.
   Конкурс
  рисунков «Этот День Победы!». Выражение своих мыслей и чувств посредством
  рисунка. Защита рисунков детьми.

33занятие.
   Весёлая
  викторина о профессиях.  Задания в стихах, ребусы. Рисование людей различных
  профессий.

34занятие.
   Итоговое
  занятие «Летний карнавал». Конкурсы, задания на тему «Лето». Награждение
  активных кружковцев.
Диагностика
  познавательных процессов младших школьников.
Основные разделы программы. 3 класс

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Правила поведения в школе (1 час).
Правила дорожного движения (1час).
Природа вокруг нас (6часов).
Логика, задания на внимание (3часа).
Познавательные игры и занятия (7часов).
Интеллектуальные игры (5часов).
Занимательная математика и геометрия (4часа).
Литературные викторины и конкурсы (3часа).
Занимательная грамматика (2часа).
Проектная деятельность (2часа).

Содержание занятий.

1занятие.
   Игра
  «Моя любимая школа» (ко Дню знаний). Загадки о школе. Игра «Собери пословицы
  о школе». Кроссворд на школьную тематику.

2занятие.
   Игра
  «Мы – пешеходы, мы - пассажиры». Интеллектуально-познавательная игра.

3занятие.
   Шарады.
  Ребусы. Анаграммы. Обучение разгадыванию шарад и составлению анаграмм.

4занятие.
   «Забытая
  старина, традиции, ремёсла, мастера». Турнир знатоков.

5занятие.
   Страна
  Словария. Веселые конкурсы на знание русского языка.

6занятие.
   Игра
  «Юный эколог». Интеллектуальная игра по станциям и маршрутному листу.

7занятие.
   История
  моей фамилии.  Мини-проект.

8занятие.
   Конкурс
  рисунков «Нет – загрязнению планеты!» Защита рисунков.

9занятие.
   Веселая
  познавательная игра «На ошибках учатся».

10занятие.
   Мероприятие
  « Книга – лучший друг». Экскурсия в библиотеку. Загадки. Литературный
  кроссворд. Ремонт книг.

11занятие.
   Познавательная
  игра «Пословицы в картинках». Распознавание пословиц по картинкам к ним

12занятие.
   Познавательная
  игра «По страницам любимых книг». Чему нас учат книги. Замысел произведения.
  Распознавание произведений по иллюстрациям к ним.

13занятие.
   Составление
  кроссвордов на тему «Животный  и растительный мир лесов». Закрепление умения
  составлять кроссворды, добывать информацию из различных источников, включая
  интернет-ресурсы.

14занятие.
   Познавательная
  игра «В мире цифр». Знакомство с историей появления цифр. Римские цифры. Загадки
  о цифрах. Раскрашивание рисунка по цифрам и вычислительным действиям.

15занятие.
   Викторина
  «Занимательная геометрия». Загадки о геометрических фигурах и телах.

16занятие.
   Природа
  вокруг нас. Занятие «Лес – наше богатство». Просмотр презентации. Загадки о
  лесе. Кроссворд. Определение птиц по их голосам.

17занятие.
   Конкурсная
  программа «Играй, смекай, угадывай!». Занимательные задания по русскому
  языку.

18занятие.
   Литературная
  игра по творчеству Шарля Перро. Игра-презентация.

19занятие.
   Игра
  «Там на неведомых дорожках». Литературная игра по станциям.

20занятие.
   История
  появления денег. Тематическое занятие. Презентация. Загадки о деньгах из
  детских литературных произведений.

21занятие.
   Викторина
  «Мир, в котором мы живем». Загадки и вопросы по программе «Окружающий мир».

22занятие.
   Турнир
  Юных Эрудитов. Интеллектуальная игра.

23занятие.
   Игра-соревнование
  «Умники и умницы». Интеллектуальная игра.

24занятие.
   «Турнир
  смекалистых». Интеллектуальная игра.

25занятие.
   Конкурс
  «Её величество – МАТЕМАТИКА». Математические задачи, задачи на логику,
  внимание.

26занятие.
   Час
  занимательной математики. Занимательные задачи по математике.

27занятие.
   Игра-путешествие
  «На глубине океана». Познавательная игра-презентация о животных морей и
  океанов.

28занятие.
   Путешествие
  в космос. Мини-проект.

29занятие.
   Викторина
  «Удивительные деревья». Викторина на выявление и закрепление знаний о
  деревьях и кустарниках.

30занятие.
   Игра-путешествие
  «История появления транспорта». Просмотр презентации по теме. Загадки.
  Кроссворд по теме.

31занятие.
   Аукцион
  знаний. Интеллектуальная игра.

32занятие.
   История
  родного города. Экскурсия в краеведческий музей.

33занятие.
   Познавательная
  игра «Профессии от А до Я». Знакомство с профессиями. Встречи с людьми разных
  профессий. Загадки, ребусы. Игра «Доскажи словечко»

34занятие.
   Итоговое
  занятие кружка «Юный эрудит». Диагностика познавательных процессов
  младших школьников. Награждение
  за активное участие в работе кружка, за участие в интеллектуальных конкурсах.

Основные разделы программы. 4класс

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Правила поведения в школе (1час).
Правила дорожного движения (1час).
Природа вокруг нас (3часа).
Логика, задания на внимание (3часа).
Познавательные игры (3часа).
Интеллектуальные игры (3часа).
Занимательная  математика и геометрия (5
  часов).
Литературные конкурсы и викторины (4часа).
Занимательная грамматика (7часов).
Проектная деятельность (3часа).
Итоговое занятие кружка (1час).

Содержание занятий

1занятие.
   Организационное
  занятие. Ситуационные упражнения «Я в школе». План работы на год. Цели и
  задачи программы на год. Веселая игра на закрепление знаний о правилах
  поведения в школе.

2занятие.
   Игра
  «Внимание: дорога!». Интеллектуальная игра на закрепление знаний о ПДД.

3занятие.
   Игра
  «Продолжи логическую цепочку». Задания в стихах.

4занятие.
   «Забытые
  профессии». Познавательная игра. Просмотр презентации. Обсуждение. Викторина.

5занятие.
   Словесные
  раскопки. История возникновения слов.

6занятие.
   «Занимательная
  геометрия». Интеллектуальная игра. Загадки. Ребусы. Конструирование из
  геометрических фигур.

7занятие.
   В
  гостях у любимой книги. Экскурсия в библиотеку. Викторина по знаниям детской
  литературы.

8занятие.
   Конкурс
  рисунков «Моя планета». Рисунки на экологическую тематику.

9занятие.
   Шарады.
  Ребусы. Составление анаграмм.

10занятие.
   Турнир
  смекалистых. Интеллектуальная игра на знание математики, русского языка.

11занятие.
   Как
  они пишутся? Знакомство и работа с орфографическими словарями.

12занятие.
   Шкатулка
  с богатствами русского языка. Познавательная  игра.

13занятие.
   Литературный
  кроссворд. Разгадывание и составление кроссворда с использованием
  дополнительных источников информации.

14занятие.
   Математические
  головоломки. Интеллектуальная игра.

15занятие.
   «Сочини
  математическую сказку». Творческий конкурс.

16занятие.
   Эти
  забавные  животные. Познавательная игра. Конкурсы.

17занятие.
   Игра
  на внимание «Вставь нужное слово». Задания на внимание.

18занятие.
   Литературная
  игра «Путешествие в мир детской литературы». Игра по станциям. Загадки,
  задания, рисунки, кроссворд, музыкальные задания.

19занятие.
   Можно
  ли сломать язык? Знакомство и работа со словарем С.И.Ожегова.

20занятие.
   «В
  космическом пространстве». Просмотр видеоматериалов. Обсуждение. Викторина.

21занятие.
   Весёлая
  геометрия. Задания  в стихах.

22занятие.
   Загадки
  природы.  Викторина.

23занятие.
   Потерянное
  слово. Игра на внимание.

24занятие.
   Веселый
  диктант на внимание.

25занятие.
   Математические
  загадки. Задачи в стихах, задачи-шутки.

26занятие.
   «По
  следам событий». Сочинения-миниатюры

27занятие.
   «Моя
  родословная». Мини-проект.

28занятие.
   «Космос
  сегодня». Мини-проект.

29занятие.
   «Мир
  вокруг нас». Викторина на знание окружающего мира.

30занятие.
   «Кто
  лучше знает падежи?». Интеллектуальная игра.

31занятие.
   «Рождается
  внезапная строка». Речетворческий тренинг.

32занятие.
   «Мои
  знаменитые земляки». Мини-проект.

33занятие.
  «Умники
  и умницы». Интеллектуальная игра. Тема «Великая Отечественная война»

34занятие.
   Итоговое
  занятие кружка. Диагностика
  познавательных процессов младших школьников. Награждение детей за участие в
  интеллектуальных конкурсах, проектной деятельности.

3.
  Тематическое
  планирование
1 класс

№

Наименование
    разделов программы

Кол-во
    часов

Теория

Практика

1

Правила поведения
    в школе.

1

-

1

2

Правила дорожного
    движения.

1

-

1

3

Природа вокруг
    нас.

6

0,5

5,5

4

Логика, задания
    на внимание.

4

-

4

5

Познавательные
    игры и занятия.

9

1

8

6

Интеллектуальные
    игры.

2

-

2

7

Занимательная математика
    и геометрия.

3

-

3

8

Литературные
    викторины и конкурсы.

5

-

5

9

Проектная
    деятельность.

2

0,5

1,5

Итого часов:

33

2

31

2 класс

№

Наименование
    разделов программы

Кол-во
    часов

Теория

Практика

1

Правила поведения
    в школе.

1

-

1

2

Правила дорожного
    движения.

1

0,5

0,5

3

Природа вокруг
    нас.

3

-

3

4

Логика, задания
    на внимание

4

-

4

5

Познавательные
    игры и задания.

9

-

9

6

Интеллектуальные
    игры.

3

-

3

7

Занимательная
    математика и  геометрия.

2

-

2

8

Литературные
    викторины и конкурсы.

4

-

4

9

Занимательная
    грамматика.

5

-

5

10

Проектная
    деятельность.

2

0,5

1,5

Итого часов:

34

1

33

3 класс

№

Наименование
    разделов программы

Кол-во
    часов

Теория

Практика

1

Правила поведения
    в школе.

1

-

1

2

Правила дорожного
    движения.

1

-

1

3

Природа вокруг
    нас.

6

0,5

5,5

4

Логика, задания
    на внимание.

3

-

3

5

Познавательные
    игры и занятия.

7

-

7

6

Интеллектуальные
    игры.

5

-

5

7

Занимательная математика
    и геометрия.

4

0,5

3,5

8

Литературные
    викторины и конкурсы.

3

-

3

9

Занимательная
    грамматика.

2

-

2

10

Проектная
    деятельность

2

-

2

Итого часов:

34

1

33

4 класс

№

Наименование
    разделов программы

Кол-во
    часов

Теория

Практика

1

Правила поведения
    в школе.

1

-

1

2

Правила дорожного
    движения.

1

0,5

0,5

3

Природа вокруг
    нас.

3

-

3

4

Логика, задания
    на внимание.

3

-

3

5

Познавательные
    игры.

3

-

3

6

Интеллектуальные
    игры.

3

-

3

7

Занимательная  математика
    и геометрия.

5

-

5

8

Литературные
    конкурсы и викторины.

4

-

4

9

Занимательная
    грамматика.

7

0,5

6,5

10

Проектная
    деятельность

3

-

3

11

Итоговое занятие
    кружка

1

1

-

Итого часов:

34

2

32

4.
Материально-техническое обеспечение

-компьютер

-проектор
-
интерактивная доска
-
принтер лазерный
- сканер
- парты
- стулья

Приложение № 1
Календарно-тематическое планирование
1 класс

№

Тема
  по программе

Цели

Дата

1.

Игра
  «Мы - школьники» (ко Дню знаний).

-расширить
  кругозор младших школьников;
-учить
  работать в группе

2.

Игра
  «Дети и дорога».

-формирование
  знаний детей по правилам дорожного движения,
-
  учить работать в группе

3.

Викторина
  «В мире насекомых».

-развивать
  познавательную активность,
-формирование
  логического мышления

4.

Игра
  «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

-совершенствовать
  знания о цветах,
-формировать
  любознательность

5.

Конкурс
  загадок об осени.

-развивать
  у детей быстроту мышления, смекалку,
-
  систематизировать наблюдения в природе

6.

Конкурс
  загадок о природе. Поделка из природных материалов.

-развивать
  у учащихся интеллектуальные способности,
-систематизировать
  наблюдения в природе

7.

Игра
  «Волшебные слова».

-вспомнить
  о пользе вежливых слов,
-учить
  быть вежливыми в различных ситуациях,
-развивать
  познавательную активность

8.

Вода.
  Значение воды. Игра «Водой не разольёшь».

-расширять
  кругозор,
-
  способствовать обогащению словарного запаса детей

9.

Как
  жили наши бабушки. Экскурсия в краеведческий музей.

-формировать
  познавательную активность детей,
-
  познакомить с историей родного города

10.

Игровое
  занятие «Сказка – ложь, да в ней намек…»

-прививать
   интерес к чтению сказок,
-формировать
  потребность регулярного чтения книг,
-
  расширять кругозор  детей.

11.

Игра
  «Доскажи словечко».

-способствовать
  обогащению словарного запаса детей,
-
  прививать интерес к устному народному творчеству

12.

Мой
  домашний любимец. Мини-проект.

-формировать
  умение определять, какая нужна информация,
-отбирать
  необходимые источники информации, классифицировать её,
-учить
  работе в группах

13.

Логика.
  Решение кроссвордов.

-учить
  разгадывать кроссворды,
-развивать
  логическое мышление,
-способствовать
  обогащению словаря младших школьников

14.

Моя
  коллекция. Мини-проект.

-учить
   определять, какая нужна информация,
-отбирать
  необходимые источники информации, классифицировать её,
-обучение
   работе в группах

15.

Игра
  «Геометрический  конструктор»

-развивать
  творческие способности у учащихся,
-формирование
  умения конструирования фигурки животных из геометрических фигур

16.

Ребусы.

-развивать
  у детей сообразительность, -учить разгадывать ребусы

17.

Конкурс
  «Самый смекалистый»

-способствовать
  развитию внимания, памяти, логического мышления,
-
  учить разгадывать ребусы,
-воспитывать
  чувство товарищества и взаимопомощи

18.

Животный
  мир Пустыни. Просмотр презентации. Викторина.

-формирование
  познавательной активности,
-расширение
  кругозора,
-развитие
  памяти и внимания

19.

Игра
  «Путешествие в страну Сказка»

-вспомнить
  некоторые сказки по их отрывкам,
-побуждать
  к чтению народных и авторских сказок,
-развивать
  любознательность

20.

Познавательная
  игра «Все работы хороши – выбирай на вкус».

-способствовать
  расширению кругозора детей о мире профессий,
-учить
  работать в группах,
-развитие
  устной речи

21.

Игра
  «Буква потерялась»

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-прививать
  любовь к родному языку,
 -систематизировать
   знания, полученные  на уроках письма

22.

Игра
  «Что изменилось?»

-развивать
  внимание, наблюдательность,
-
  формировать логическое мышление

23.

Видеовикторина
  «Природа родного края»

-развивать
  сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-воспитывать
  любовь к природе

24.

Просмотр
  презентации «Из глубины веков»

-развивать
  познавательную активность, любознательность,
-расширять
  кругозор детей

25.

Математика
  – царица наук. Викторина.

-развивать
  интерес к точным наукам,
-формирование
  логического мышления

26.

Математические
  лабиринты.

-прививать
  любовь к точным наукам,
-закрепление
  навыка устного счета

27.

Викторина
  «В мире животных».

-углублять
  знания детей о животном мире,
-
  развивать воображение, память, речь

28.

Игра-путешествие
  «Полет на Марс».

-формирование
  представлений о космосе и космонавтике,
-развитие
  любознательности,
-расширение
  кругозора учащихся

29.

Просмотр
  видеоматериалов «Животные водоемов». Кроссворд.

-развивать
  познавательную активность,
-
  воспитывать любовь к природе и охране окружающей среды

30.

Тематическое
  занятие. История появления часов.

-расширять
  представление детей о времени,
-
  развивать воображение, фантазию

31.

Видеовикторина
  «Времена года».

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-развивать
  память, мышление, речь

32.

Беседа
  «День Победы». Конкурс рисунков «Мы за мир!»

-воспитывать
  чувство патриотизма,
 -развивать
  творческие способности,
-формирование
  умения выражать свои мысли и чувства в рисунке

33

Игровое занятие «Ура, каникулы!»

-развивать
  коллективизм, дружелюбие,
-  формировать
  сообразительность, смекалку,
 -диагностика
  познавательных процессов младших школьников

2 класс

№

Тема
  по программе

Цели

Дата

1.

Игра
  «Счастливый случай» (ко Дню знаний).

-расширить
  кругозор младших школьников,
-учить
  работать в группе.

2.

Игра
  «Светофорик».

-обобщить
  и систематизировать знания детей по правилам дорожного движения

3.

Весёлая
  викторина «Самый, самая, самое».

-формировать
  познавательную активность,
-развивать
  логическое мышление.

4.

Мероприятие
  «Праздник красок».

-совершенствовать
  знания о цветах палитры,
-
  воспитывать любовь к устному народному творчеству

5.

Занимательная
  грамматика

-развивать
  у детей быстроту мышления, смекалку,
-прививать
  любовь к родному языку

6.

Игра
  «Экологическое ассорти».

-развивать
  у учащихся интеллектуальные способности,
 -систематизировать
  наблюдения в природе,
-прививать
  экологическую культуру

7.

Чтобы
  радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть.

-вспомнить
  о пользе вежливых слов,
-расширять
  словарный запас детей,
-прививать
  культуру речи

8.

Игровая
  программа «Давайте поиграем»!

-развивать
  у детей быстроту мышления, речь,
-способствовать
  обогащению словарного запаса учащихся

9.

Познавательная
  игра «Короб чудес».

-развивать
  познавательную активность детей,
-
  познакомить с народными ремёслами

10.

Мероприятие
  « Жить – с книгою дружить».

-развивать
  интерес к чтению,
 -формировать
  потребность регулярного чтения книг,
-
  расширять кругозор  детей

11.

Устный
  журнал «Пословица всем углам помощница».

-способствовать
  обогащению словарного запаса детей,
-
  прививать любовь к устному народному творчеству

12.

Путешествие
  по океану орфографических знаний.

-воспитывать
  уважение и любовь к родному языку,
-закрепление
  изученных орфограмм,
-
  развивать речь, воображение

13.

Конкурс
  кроссвордов.

-учить
  разгадывать кроссворды,
-развивать
  логическое мышление,
 -способствовать
  обогащению словаря младших школьников

14.

Профессии моих родителей. Мини-проект.

-формировать
  умение определять, какая нужна информация,
-отбирать
  необходимые источники информации, классифицировать её,
-учить
  работе в группах,
оформлению
  и предоставлению информации

15.

Мой город. Мини-проект.

-формировать
  умение определять, какая нужна информация,
-отбирать
  необходимые источники информации, классифицировать её,
-учить
  работе в группах,
-учить
  оформлению и предоставлению информации

16.

Игра
  «В гостях у Феи сказочного леса».

-развивать
  у детей сообразительность, фантазию, воображение,
-прививать
  чувство товарищества и взаимопомощи

17.

Конкурсная
  программа «Отгадай-ка!»

-способствовать
  развитию внимания, памяти, логического мышления,
-
  учить разгадывать ребусы,
-воспитывать
  чувство товарищества и взаимопомощи.

18.

Путешествие
  в сказочную страну.

- вспомнить
  некоторые сказки по их отрывкам,
-
  развивать воображение, творчество, смекалку, память

19.

КВН
  по сказкам Г.Х. Андерсена.

-вспомнить
  некоторые сказки по их отрывкам,
-развивать
  память, речь, мышление,
-
  побуждать к чтению народных и авторских сказок

20.

Игра
  «В День святого Валентина».

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-развивать
  культуру устной речи

21.

Игра
  «Автомобильная страна».

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-формировать
  познавательный интерес

22.

Турнир
  Шерлоков Холмсов.

-развивать
  внимание, наблюдательность, логическое мышление

23.

Игра-соревнование
  «Мамин праздник».

-развивать
  сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-
  воспитывать чувство товарищества

24.

«Турнир
  смекалистых».

-развивать
  наблюдательность, внимание, сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-воспитывать
  чувство товарищества

25.

Конкурс
  «Смекай, считай, отгадывай».

-развивать
  интерес к точным наукам,
-развивать
  память, речь,  мышление, воображение

26.

Час
  занимательной математики.

-прививать
  интерес к точным наукам,
-развивать
  логическое мышление, внимание

27.

Игра-путешествие
  «Необитаемые острова» (ко Дню смеха).

-углублять
  знания детей о растительном и животном мире,
-
  развивать воображение, память, чувство юмора

28.

Игровая
  программа «Летим в космос».

-расширить
  знания детей о космонавтике,
-развивать
  познавательную активность

29.

КВН
  «Во саду ли, в огороде».

-развивать
  интерес к садово-огородному делу,
-развитие
  устной речи, чувства юмора,
-
  воспитывать любовь к природе

30.

Час
  игры «Путешествие во времени».

-расширять
  представление детей о времени,
- развивать
  воображение, фантазию

31.

Викторина
  «Удивительные превращения».

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-развивать
  логическое мышление

32.

Конкурс
  рисунков «Этот День Победы!»

-воспитывать
  чувство патриотизма,
-развивать
  творческие способности,
-учить
  детей выражать свои мысли и чувства посредством рисунка,
-формировать
  умение защищать свой рисунок или проект

33

Весёлая
  викторина о профессиях.

-развивать
  внимание, сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-способствовать
  подготовке к выбору профессии

34.

Итоговое
  занятие «Летний карнавал». Диагностика познавательных процессов младших
  школьников

-способствовать
  сплочению детского коллектива,
-развитие
  мышления, воображения,
-диагностика
  познавательных процессов младших школьников

3 класс

№

Тема
  по программе

Цели

Дата

1.

Игра
  «Моя любимая школа» (ко Дню знаний).

-расширить
  кругозор младших школьников,
-прививать
  любовь к знаниям,
-формирование
  культуры поведения ученика

2.

Игра
  «Мы – пешеходы, мы - пассажиры».

-закрепить
  знания детей по правилам дорожного движения,
-развивать
  речь, внимание

3.

Шарады.
  Ребусы. Анаграммы.

-развивать
  познавательную активность, логическое мышление, внимание

4.

«Забытая
  старина, традиции, ремёсла, мастера». Турнир знатоков.

-прививать
  любовь к народным традициям,
 -расширять
  знания о старинных ремеслах

5.

Страна
  Словария.

-знакомство
  со словарями,
-прививать
  любовь к родному языку

6.

Игра
  «Юный эколог».

-развивать
  у учащихся интеллект,
 -систематизировать
  наблюдения в природе, - прививать экологические знания и  культуру

7.

История
  моей фамилии. Мини-проект.

-формирование
  умения получать информацию из интернет-источников,
-учить
  сортировать и обрабатывать полученную информацию,
оформлять
   и предоставлять полученную информацию

8.

Конкурс
  рисунков «Нет – загрязнению планеты!» Защита рисунков.

-формирование
  экологических знаний и экологической культуры,
-расширение
  кругозора

9.

Веселая
  познавательная игра «На ошибках учатся».

-развивать
  познавательную активность детей,
-формирование
  общеучебных знаний и умений,
-учить
  детей не бояться сделать ошибку, исправлять ошибки

10.

Мероприятие
  « Книга – лучший друг».

-развивать
  интерес к чтению,
-формировать
  потребность регулярного чтения книг,
-расширять
  кругозор  детей

11.

Познавательная
  игра «Пословицы в картинках»

-способствовать
  обогащению словарного запаса детей,
-
  прививать любовь к устному народному творчеству

12.

Познавательная
  игра «По страницам любимых книг»

-воспитывать
  уважение и любовь к родному языку,
-
  развивать речь, воображение,
-формирование
  познавательного интереса

13.

Составление
  кроссвордов на тему «Животный  и растительный мир лесов»

-учить
  составлять кроссворды,
- развивать
  логическое мышление,
-
  способствовать обогащению словаря

14.

Познавательная
  игра «В мире цифр».

-прививать
  интерес к точным наукам,
-развивать
  интеллектуальные способности

15.

Викторина
  «Занимательная геометрия».

-прививать
  интерес к точным наукам,
 -расширять
  кругозор детей

16.

Природа
  вокруг нас. Занятие «Лес – наше богатство».

-развивать
  у детей любовь к природе,
  -формировать
  экологические знания,
-прививать
  чувство ответственности за сохранность природных богатств

17.

Конкурсная
  программа «Играй, смекай, угадывай!»

-способствовать
  развитию внимания, памяти, логического мышления,
-
  учить разгадывать ребусы,
-
  воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи

18.

Литературная
  игра по творчеству Шарля Перро.

-прививать
  любовь к литературе,
 -развивать
  психические процессы (память, внимание, мышление, речь)

19.

Игра
  «Там на неведомых дорожках»

-вспомнить
  некоторые сказки по их отрывкам,
-
  побуждать к чтению народных и авторских сказок,
-расширять
  словарный запас, прививать культуру речи

20.

История
  появления денег. Тематическое занятие.

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-развивать
  познавательную активность

21.

Викторина
  «Мир, в котором мы живем»

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-актуализация
  знаний по предмету «Окружающий мир»

22.

Турнир
  Юных Эрудитов.

-развивать
  внимание, наблюдательность, логическое мышление,
-формировать
  познавательную активность

23.

Игра-соревнование
  «Умники и умницы».

-развивать
  сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-развивать
  устную речь,
-воспитывать
  чувство товарищества, взаимопомощи

24.

«Турнир
  смекалистых».

-развивать
  наблюдательность, внимание, сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-развивать
  устную речь,
-
  воспитывать чувство товарищества

25.

Конкурс
  «Её величество – математика».

-прививать
  интерес к точным наукам,
-формирование
  общеучебных умений и навыков,
-развивать
   речь, внимание, мышлениея, воображение

26.

Час
  занимательной математики.

-прививать
  интерес к точным наукам,
-
  развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, логическое мышление,
  смекалку,
-развивать
  устную речь

27.

Игра-путешествие
  «На глубине океана»

-углублять
  знания детей о растительном и животном мире океанов и морей,
- развитие
  познавательной активности,
 -формирование
  любви к природе

28.

Путешествие
  в космос. Мини-проект.

-расширить
  знания детей о космонавтике,
-учить
  добывать знания из источников информации, систематизировать полученные знания,
-учить
  оформлять полученную информацию

29.

Викторина
  «Удивительные деревья»

-воспитывать
  любовь к природе и охране окружающей среды,
-расширение
  представлений об окружающем мире,
-формирование
  познавательного интереса

30.

Игра-путешествие
  «История появления транспорта»

-расширять
  представление детей о времени,
-формирование
  познавательной активности,
-развитие
  устной  речи

31.

Аукцион
  знаний. Интеллектуальная игра.

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-развивать
  психические процессы (память, внимание, мышление)

32.

История
  родного города. Экскурсия в краеведческий музей.

-расширение
  знаний об истории города, известных людях города,
-развитие
  познавательного интереса,
-
  формирование патриотизма

33

Познавательная
  игра «Профессии от А до Я».

-развивать
  внимание, сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-
  прививать интерес к выбору профессии

34.

Итоговое
  занятие кружка «Юный эрудит».

-способствовать
  сплочению детского коллектива,
-подвести
  итоги работы кружка за год,
-диагностика
  познавательных процессов младших школьников

4 класс

№

Тема
  по программе

Цели

Дата

1.

Организационное
  занятие. Ситуационные упражнения в стихах «Я в школе».

-расширить
  кругозор младших школьников,
- прививать
  любовь к знаниям,
-формирование
  культуры поведения школьника

2.

Игра
  «Внимание: дорога!».

-закрепить
  знания детей по правилам дорожного движения,
-развивать
  устную речь,
-формировать
  познавательную  активность

3.

Игра
  «Продолжи логическую цепочку»

-развивать
  познавательную активность, логическое мышление

4.

«Забытые
  профессии». Познавательная игра.

-прививать
  любовь к народным традициям,
 -расширять
  знания о старинных ремеслах,
-формировать
  познавательный интерес,
-приобщать
  к самостоятельному поиску нужной информации

5.

Словесные
  раскопки. История возникновения слов.

-познакомить
  учащихся  со словарями, учить с ними работать,
-учить
  находить  необходимую информацию в сети интернет,
-прививать
  любовь к родному языку

6.

«Занимательная
  геометрия». Интеллектуальная игра.

-развивать
  у учащихся интеллектуальные способности,
-систематизировать
  знания по начальной геометрии

7.

В
  гостях у любимой книги. Экскурсия в библиотеку.

-формировать
  потребность регулярного чтения книг,
-
  расширять кругозор  детей,
-учить
  находить необходимую информацию в книгах

8.

Конкурс
  рисунков «Моя планета».

-формирование
  экологических знаний и экологической культуры,
-учить
  отображать в рисунке полученные знания,
-учить
  высказывать собственные эмоциональные переживания,
-развивать
  умение защищать свой рисунок, проект

9.

Шарады.
  Ребусы. Составление анаграмм.

-развивать
  познавательную активность детей,
- учить
  составлять ребусы, анаграммы

10.

Турнир
  смекалистых.

-развивать
  интерес к наукам,
-формировать
  потребность регулярного чтения книг,
-расширять
  кругозор  детей

11.

Как
  они пишутся? Знакомство с орфографическими словарями.

-способствовать
  обогащению словарного запаса детей,
-
  прививать любовь к русскому языку,
-учить
  работать с источниками информации

12.

Шкатулка
  с богатствами русского языка. Познавательная  игра.

-воспитывать
  уважение и любовь к родному языку,
-развивать
  речь, воображение,
-формировать
  познавательную активность

13.

Литературный
  кроссворд.

-учить
  составлять кроссворды,
-
  развивать логическое мышление,
-способствовать
  обогащению словаря

14.

Математические
  головоломки.

-прививать
  интерес к точным наукам,
-развивать
  интеллектуальные способности

15.

«Сочини
  математическую сказку». Творческий конкурс.

-прививать
  интерес к точным наукам,
 -развивать
  творческое мышление и воображение

16.

Эти
  забавные  животные. Познавательная игра.

-развивать
  у детей любовь к природе,
 -прививать
  чувство ответственности за сохранность животного мира,
-расширять
  знания о животных,
-формировать
   познавательную  активность

17.

Игра
  на внимание «Вставь нужное слово».

-способствовать
  развитию внимания, памяти, логического мышления

18.

Литературная
  игра «Путешествие в мир детской литературы».

-прививать
  любовь к литературе,
-
  развивать психические процессы (память, внимание, мышление, воображение)

19.

Можно
  ли сломать язык? Знакомство со словарем С.И.Ожегова

-прививать
  любовь к родному языку,
 -расширять
  кругозор учащихся,
-обогащать
  их  словарный  запас

20.

«В
  космическом пространстве». Просмотр видеоматериалов.

-способствовать
  расширению кругозора детей в области космоса и космонавтики,
-формирование
  познавательной активности,
-развитие
  речи учащихся

21.

Весёлая
  геометрия. Задания  в стихах.

-способствовать
  расширению кругозора детей,
-
  актуализация знаний по начальной геометрии

22.

Загадки
  природы.  Викторина.

-развивать
  внимание, наблюдательность, логическое мышление,
-формировать
  познавательную активность

23.

Потерянное
  слово. Игра.

-развивать
  сообразительность, логическое мышление, внимание,
-развивать
  устную и письменную речь,
-
  воспитывать чувство товарищества

24.

Веселый
  диктант на внимание.

-развивать
  внимание, сообразительность, логическое мышление,
-формировать
   любовь к родному языку

25.

Математические
  загадки.

-учить
  устанавливать причинно-следственные связи,
-формирование
  логического мышления,
-развивать
  интерес к точным наукам

26.

«По
  следам событий». Сочинения-миниатюры

-учить
  устанавливать причинно-следственные связи,
-развивать
  письменную речь,
 -формирование
  любви к родному  языку

27.

Моя
  родословная. Мини-проект.

-учить
  составлять план выполнения задач,
-решать
  проблемы творческого характера,
-учить
  умению работать с носителями информации

28.

«Космос
  сегодня». Мини-проект.

-расширить
  знания детей о космонавтике,
 -учить
  добывать знания из источников информации,
-учить
  систематизировать полученные знания, правильно их оформлять,
-формировать
  умение защищать свой проект

29.

«Мир
  вокруг нас». Викторина.

-воспитывать
  любовь к природе и охране окружающей среды,
-развивать
  устную речь,
-актуализация
  знаний об охране окружающей среды

30.

«Кто
  лучше знает падежи?». Интеллектуальная игра.

-формирование
  познавательной активности, -развитие психических процессов,
-прививать
  общеучебные умения и навыки,
-формирование
  интереса к изучению русского языка

31.

«Рождается
  внезапная строка». Речетворческий тренинг.

-способствовать
  развитию устной и письменной речи учащихся,
-
  развивать психические процессы (память, внимание, мышление)

32.

«Мои
  знаменитые земляки». Мини-проект.

-расширение
  знаний об истории города, известных людях города,
-
  учить добывать знания из источников информации,
-учить
  систематизировать полученные знания, правильно их оформлять,
-формировать
  умение защищать свой проект

33

«Умники
  и умницы». Интеллектуальная игра

-развивать
  внимание, сообразительность, логическое мышление, смекалку,
-развивать
  чувство товарищества и взаимопомощи

34.

Итоговое
  занятие кружка.

-подвести
  итоги работы кружка за год,
-награждение
  активистов,
-диагностика
  познавательных процессов младших школьников

Приложение № 2
Диагностика познавательных процессов
младших школьников
Внимание
1.
Методика "Изучение переключения внимания"
Цель:
изучение и оценка способности к переключению внимания.
Оборудование:
таблица с числами черного и красного цветов от 1 до 12, написанными не по
порядку; секундомер.
Порядок
исследования. По сигналу исследователя испытуемый должен назвать и показать
числа : а) черного цвета от 1 до 12; б) красного цвета от 12 до 1; в) черного
цвета в возрастающем порядке, а красного - в убывающем (например, 1 - черная,
12 - красная, 2 - черная, 11 - красная и т.д.). Время опыта фиксируется с помощью
секундомера.
Обработка
и анализ результатов. Разность между временем, необходимым для завершения
последнего задания, и суммой времени, затраченного на работу над первым и
вторым, будет тем временем, которое испытуемый расходует на переключение
внимания при переходе от одной деятельности к другой.
2.
Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
Цель:
исследование устойчивости внимания учащихся.
Оборудование:
стандартный бланк теста «Корректурная проба», секундомер.
Порядок
исследования. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно
убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него
не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен
сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе. Экзаменатор
выдает ему бланк «Корректурной пробы» и разъясняет суть по следующей
инструкции: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно
рассматривая каждую строчку, отыскивай буквы «к» и «р» и зачеркивай их. Задание
нужно выполнить быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде
экспериментатора. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.
Обработка
и анализ результатов. Сверяются результаты в корректурном бланке испытуемого с
программой - ключом к тесту. Подсчитываются общее количество просмотренных за
десять минут букв, количество правильно вычеркнутых за время работы букв,
количество букв, которые необходимо было вычеркнуть. Рассчитывается
продуктивность внимания, равная количеству просмотренных  за  десять   минут
букв  и  точность,   вычисленная   по  формуле
К = m/nх100%, где К -
точность, n - количество
букв, которые необходимо было вычеркнуть, m - количество
правильно вычеркнутых во время работы букв.
3.
Исследование особенностей распределения внимания
(методика
Т.Е. Рыбакова)
Оборудование:
бланк, состоящий из чередующихся кружков и крестов (на каждой строчке семь
кружков и пять крестов, всего 42 кружка и 30 крестов), секундомер.
Порядок
исследования. Испытуемому предъявляют бланк и просят считать вслух, не
останавливаясь (без помощи пальца), по горизонтали число кружков и крестов в
отдельности.
Обработка
и анализ результатов. Экспериментатор замечает время, которое требуется
испытуемому на весь подсчет элементов, фиксирует все остановки испытуемого и те
моменты, когда он начинает сбиваться со счета. Сопоставление количества
остановок, количества ошибок и порядкового номера элемента, с которого
испытуемый начинает сбиваться со счета, позволит сделать вывод об уровне
распределения внимания у испытуемого.
Память
1.
Методика «Определение типа памяти»
Цель:
определение преобладающего типа памяти.
Оборудование:
четыре ряда слов, записанных на отдельных карточках; секундомер.
Для
запоминания на слух: машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь,
цветок, кастрюля, попугай.
Для
запоминания при зрительном восприятии: самолет, груша, ручка, зима, свеча,
поле, молния, орех, сковородка, утка.
Для
запоминания при моторно-слуховом восприятии: пароход, слива, линейка, лето,
абажур, река, гром, ягода, тарелка, гусь.
Для
запоминания при комбинированном восприятии: поезд, вишня, тетрадь, осень,
торшер, поляна, гроза, гриб, чашка, курица.
Порядок
исследования. Ученику сообщают, что ему будет прочитан ряд слов, которые он
должен постараться запомнить и по команде экспериментатора записать.
Читается
первый ряд слов. Интервал между словами при чтении - 3 секунды; записывать их
ученик должен после 10-секундного перерыва после окончания чтения всего ряда;
затем отдых 10 минут.
Предложите
ученику про себя прочитать слова второго ряда, которые экспонируются в течение
одной минуты, и записать те, которые он сумел запомнить. Отдых 10 минут.
Экспериментатор
читает ученику слова третьего ряда, а испытуемый шепотом повторяет каждое из
них. Затем записывает на листке запомнившиеся слова. Отдых 10 минут.
Экспериментатор
показывает ученику слова четвертого ряда, читает их ему. Испытуемый повторяет
каждое слово шепотом. Затем записывает на листке запомнившиеся слова. Отдых 10
минут.
Обработка
и анализ результатов. О преобладающем типе памяти испытуемого можно сделать
вывод, подсчитав коэффициент типа памяти (С). С =a/10,  где а -
количество правильно воспроизведенных слов. Тип памяти определяется по тому, в
каком из рядов было большее воспроизведение слов. Чем ближе коэффициент типа
памяти к единице, тем лучше развит у испытуемого данный тип памяти.
2.
Методика «Изучение логической и механической памяти»
Цель:
исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов
слов.
Оборудование:
два ряда слов (в первом ряду между словами существует смысловая связь, во
втором ряду отсутствует), секундомер.

Первый ряд

Второй ряд

кукла – играть
курица – яйцо
ножницы – резать
лошадь – сани
книга – учитель
бабочка - муха
щетка - зубы
снег - зима
корова - молоко
лампа - вечер

жук - кресло
компас - клей
колокольчик -
  стрела
синица - сестра
лейка - трамвай
ботинки -
  самовар
спичка - графин
шляпа - пчела
рыба - пожар
пила - яичница

Порядок
исследования. Ученику сообщают, что будут прочитаны пары слов, которые он
должен запомнить.
Экспериментатор
читает испытуемому десять пар слов первого ряда (интервал между парой - пять
секунд). После десятисекундного перерыва читаются левые слова ряда (с
интервалом десять секунд), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой
половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда.
Обработка
и анализ результатов. Результаты исследования заносятся в следующую таблицу.
Таблица
2.  Объем
смысловой и механической памяти

Объем смысловой
  памяти

Объем
  механической памяти

Количество
слов первого
ряда
(А)

Количество
  запомнившихся слов (В)

Коэффициент
смысловой
памяти
С=В/А

Количество
слов второго
ряда
(А)

Количество
  запомнившихся слов (В)

Коэффициент
механической
памяти
С=В/А

Мышление
1.
Методика "Простые аналогии"
Цель:
исследование логичности и гибкости мышления. Оборудование: бланк, в котором
напечатаны два ряда слов по образцу.

1.      Бежать
         стоять
2.     Паровоз

        вагоны
3.     Нога
       сапог
4.     Коровы

         стадо
5.     Малина
        ягода
6.     Рожь
        поле
7.     Театр
       зритель
8.     Пароход

       пристань
9.      Смородина

          ягода
10.    Болезнь

         лечить
11.    Дом
        этажи

Кричать________________________________
а) молчать, б)
  ползать, в) шуметь, г) звать,
д) конюшня
Конь__________________________________
а) конюх,  б)
  лошадь,   в)  овес,  г) телега,
д) конюшня
Глаза__________________________________

а) голова, б)
  очки, в) слезы, г) зрение, д) нос
Деревья________________________________
а) лес, б) овцы,
  в) охотник, г) стая, д) хищник
Математика____________________________
а) книга, б)
  стол, в) парта, г) тетради, д) мел
Яблоня________________________________
а)  садовник,
  б) забор,  в)  яблоки,  г) сад,
д) листья
Библиотека_____________________________
а) полки, б)
  книги, в) читатель, г) библио-
текарь,  д)
  сторож
Поезд_________________________________
а) рельсы, б)
  вокзал, в) земля, г) пассажир,
д) шпалы
Кастрюля______________________________
а) плита, б)
  суп, в) ложка, г) посуда, д) повар
Телевизор______________________________
а) включить, б)
  ставить, в) ремонтировать,
г) квартира, д)
  мастер
Лестница_______________________________
а)   жители,
  б)   ступеньки,   в)   каменный,
г) большой, д)
  подъем

Порядок
исследования. Ученик изучает пару слов, размещенных слева, устанавливая между
ними логическую связь, а затем по аналогии строит пару справа, выбирая из
предложенных нужное понятие. Если ученик не может понять, как это делается,
одну пару слов можно разобрать вместе с ним.
Обработка
и анализ результатов. О высоком уровне логики мышления свидетельствуют
восемь-десять правильных ответов, о хорошем - 6-7 ответов, о достаточном -
4-5, о низком - менее чем 5.
2.
Методика «Исключение лишнего»
Цель:
изучение способности к обобщению. Оборудование: листок с двенадцатью рядами
слов типа:
1.
Лампа, фонарь, солнце, свеча.
2.
Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.
3. Собака,
лошадь, корова, лось.
4.
Стол, стул, пол, кровать.
5.
Сладкий, горький, кислый, горячий.
6.
Очки, глаза, нос, уши.
7.
Трактор, комбайн, машина, сани.
8.
Москва, Киев, Волга, Минск.
9.
Шум, свист, гром, град.
10.
Суп, кисель, кастрюля, картошка.
11.
Береза, сосна, дуб, роза.
12.
Абрикос, персик, помидор, апельсин.
Порядок
исследования. Ученику необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не
подходит, лишнее, и объяснить почему. Обработка и анализ результатов.
1.
Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова).
2.
Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя
«кастрюля» - это посуда, а остальное - еда).
3.
Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия.
4.
Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения
несущественных свойств (цвета, величины и т.д.).
Ключ к
оценке результатов. Высокий уровень - 7-12 рядов обобщены родовыми
понятиями; хороший - 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; средний -7-12
рядов с одним родовым понятием; низкий - 1-6 рядов с одним родовым понятием.
3.
Методика «Изучение скорости мышления»
Цель:
определение скорости мышления.
Оборудование:
набор слов с пропущенными буквами, секундомер.
Слова:

п-ра

д-р-во

п-и-а

п-сь-о

г-ра

з-м-к

р-ба

о-н-

п-ле

к-м-нь

ф-н-ш

з-о-ок

к-са

п-с-к

х-кк-й

к-ш-а

т-ло

с-ни

у-и-ель

ш-ш-а

р-ба

с-ол

к-р-ца

п-р-г

р-ка

ш-о-а

б-р-за

ш-п-а

п-ля

к-и-а

п-е-д

б-р-б-н

с-ло

с-л-це

с-ег

к-нь-и

м-ре

д-с-а

в-с-а

д-р-в-

Порядок
исследования. В приведенных словах пропущены буквы. Каждая черточка
соответствует одной букве. За три минуты необходимо образовать как можно больше
существительных единственного числа.
Обработка
и анализ результатов:
25-30
слов - высокая скорость мышления;
20-24
слова - хорошая скорость мышления;
15-19
слов - средняя скорость мышления;
10-14
слов - ниже средней;
до 10
слов - инертное мышление.
Этими
критериями следует пользоваться при оценке учащихся 2-4-х классов,
первоклассников можно исследовать со второго полугодия и начинать отсчет с
третьего уровня:
19-16
слов - высокий уровень мышления;
10-15
слов - хороший;
5-9
слов - средний;
до 5
слов - низкий.
4.
Методика «Изучение саморегуляции»
Цель:
определение уровня сформированности саморегуляции в интеллектуальной деятельности.
Оборудование:
образец с изображением палочек и черточек (I-II-II1-1) на тетрадном
листе в линейку, простой карандаш.
Порядок
исследования. Испытуемому предлагают в течение 15 минут на тетрадном листе в
линейку писать палочки и черточки так, как показано в образце, соблюдая при
этом правила: писать палочки и черточки в определенной последовательности, не
писать на полях, правильно переносить знаки с одной строки на другую, писать не
на каждой строке, а через одну. В протоколе экспериментатор фиксирует, как
принимается и выполняется задание - полностью, частично или не принимается, не
выполняется совсем. Фиксируется также качество самоконтроля по ходу выполнения
задания (характер допущенных ошибок, реакция на ошибки, т.е. замечает или не
замечает, исправляет или не исправляет их), качество самоконтроля при оценке
результатов деятельности (старается основательно проверить и проверяет,
ограничивается беглым просмотром, вообще не просматривает работу, а отдает ее
экспериментатору сразу по окончании). Исследование проводится индивидуально.
Обработка
и анализ результатов. Определяют уровень сформированности саморегуляции в
интеллектуальной деятельности. Это один из компонентов общей способности к
учению.
1
уровень.
Ребенок принимает задание полностью, во всех компонентах, сохраняет цель до
конца занятия; работает сосредоточенно, не отвлекаясь, примерно в одинаковом
темпе; работает в основном точно, если и допускает отдельные ошибки, то при
проверке замечает и самостоятельно устраняет их; не спешит сдавать работу сразу
же, а еще раз проверяет написанное, в случае необходимости вносит поправки,
делает все возможное, чтобы работа была выполнена не только правильно, но и
выглядела аккуратной, красивой.
2
уровень.
Ребенок принимает задание полностью, сохраняет цель до конца занятия; по ходу
работы допускает немногочисленные ошибки, но не замечает и самостоятельно не
устраняет их; не устраняет ошибок и в специально отведенное для проверки время
в конце занятия, ограничивается беглым просмотром написанного, качество
оформления работы его не заботит, хотя общее стремление получить хороший
результат у него имеется.
3
уровень.
Ребенок принимает цель задания частично и не может ее сохранить во всем объеме
до конца занятия; поэтому пишет знаки беспорядочно; в процессе работы допускает
ошибки не только из-за невнимательности, но и потому, что не запомнил какие-то
правила или забыл их; свои ошибки не замечает, не исправляет их ни по ходу
работы, ни в конце занятия; по окончании работы не проявляет желания улучшить
ее качество; к полученному результату вообще равнодушен.
4
уровень.
Ребенок принимает очень небольшую часть цели, но почти сразу же теряет ее;
пишет знаки в случайном порядке; ошибок не замечает и не исправляет, не
использует и время, отведенное для проверки выполнения знания в конце занятия;
по окончании сразу же оставляет работу без внимания; к качеству выполненной
работы равнодушен.
5
уровень.
Ребенок совсем не принимает задание по содержанию, более того, чаще вообще не
понимает, что перед ним поставлена какая-то задача; в лучшем случае он
улавливает из инструкции только то, что ему надо действовать карандашом и
бумагой, пытается это делать, исписывая или разрисовывая лист как получится, не
признавая при этом ни полей, ни строчек; о саморегуляции на заключительном
этапе занятия говорить даже не приходится.
Воображение
Методика
«Дорисовывание фигур»
Цель:
изучение оригинальности решения задач на воображение.
Оборудование:
набор из двадцати карточек с нарисованными на них фигурами: контурное изображение
частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок-голова с двумя ушами
и т.д., простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т.д.),
цветные карандаши, бумага.
Порядок
исследования. Ученику необходимо дорисовать каждую их фигур так, чтобы
получилась красивая картинка.
Обработка
и анализ результатов. Количественная оценка степени оригинальности
производится подсчетом количества изображений, которые не повторялись у
ребенка и не повторялись ни у кого из детей группы. Одинаковыми считаются те
рисунки, в которых разные эталонные фигуры превращались в один и тот же элемент
рисунка. Подсчитанный коэффициент оригинальности соотносят с одним из шести
типов решения задачи на воображение.
Нулевой
тип.
Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа
воображения с использованием заданного элемента. Он не дорисовывает его, а
рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).
1
тип
- ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного
объекта (дерево), но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.
2
тип
- также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.
3
тип
- изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь
воображаемый сюжет (не просто девочка, а девочка, делающая зарядку).
4
тип
- ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет
с собакой).
5
тип
- заданная фигура используется качественно по-новому. Если в 1-4 типах она
выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок-голова),
то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания
образа воображения (треугольник уже не крыша, а грифель карандаша, которым
мальчик рисует картину).

alt: Планируемые результаты изучения курса

alt: Основные разделы программы. 4класс 1

alt: Познавательные игры и задания

alt: Логика. Решение кроссвордов

alt: Викторина «В мире животных»

alt: КВН по сказкам Г.Х. Андерсена

alt: Итоговое занятие «Летний карнавал»

alt: Составление кроссвордов на тему «Животный и растительный мир лесов»-учить составлять кроссворды, - развивать логическое мышление, - способствовать обогащению словаря 14

alt: Час занимательной математики

alt: Сочини математическую сказку»

alt: Космос сегодня». Мини-проект

alt: Обработка и анализ результатов

alt: Бежать стоять 2.

alt: Ключ к оценке результатов. Высокий уровень - 7-12 рядов обобщены родовыми понятиями; хороший - 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; средний -7-12 рядов…

alt: Обработка и анализ результатов

alt: Если в 1-4 типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок-голова), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания…

intro: Внеурочная деятельность

title: Программа по математике "Эрудит"


extracted_text:
ФТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: Окружающий мир
Класс: 3
Автор УМК: «Школа России»
Тема урока: «Какая бывает промышленность»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Вид урока

Планируемые
  результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик  узнает, научится:
ПР. 1.познакомить с промышленностью, научить различать продукцию
  каждой
отрасли промышленности
ПР.2.соотносить продукцию и отрасли
  промышленности
ПР.3.выявлять взаимосвязь отраслей
  производства

Ученик научится:
Познавательные УУД
П1извлечение необходимой информации из прочитанного и
  увиденного;
П23осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;
П3выдвижение предположений и их обоснование;
РегулятивныеУУД
Р1использование последовательных действий, контроль выполненной
  работы;
Р2 осознание уровня и качества усвоенного.
КоммуникативныеУУД
К1 формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы,
  отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
К2 умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;
К3 Организовать и осуществить сотрудничество с учителем и
  сверстниками.

Ученик получит возможность формирования:
Л1 самоанализ и самоконтроль
  результата;
Л2 учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
Л3 способность к самооценке на
  основе критериев успешности учебной деятельности.

Цель
урока:
Дидактические:
1.Познакомиться
с отраслями промышленности;
2.Научиться различать отрасли
промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними;
3.Научиться различать
продукцию каждой отрасли промышленности.
Развивающие:
1.Развивать
самостоятельность в процессе выполнения заданий;
2.Развивать
умение анализировать и оценивать результаты своей работы на уроке;
Воспитательные:
1. Расширять кругозор;
2. Воспитывать уважение друг к другу при совместной работе

Этап
  урока

Образовательная
  задача этапа урока

Методы и приемы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
обучающихся

Форма
  организации учебной деятельности

Дидактические
  средства,
интерактивное
  оборудование

Формы контроля,
  взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные
(П-познавательные,
  Р- регулятивные,
К-
  коммуникативные)

Личностные

Мотивационный этап

ПР

Доброе утро, ребята!
Когда вы слушаете, вы забываете,
Когда вы видите, вы понимаете,
Когда вы действуете, вы
  научаетесь.

И

Раздаточный
  материал, учебник

регулятивные:
обеспечение учащимся их
  учебной деятельности

Актуализация знаний.

Пр,н

– Какую большую тему мы
  изучаем? (Экономика)
Игра «Верно ли утверждение?» (работа с сигнальными
  карточками)
–Главная задача экономики - это
  улучшение благосостояния, удовлетворение потребности людей; (да)
  – К природным богатствам относится: фабрики и заводы; (нет), а что относится
  к природным богатствам? (вода, воздух, полезные ископаемые, растения,
  животные…)
  – Капитал это всё, что сделано руками человека для производства новых товаров
  и услуг, всё, что приносит прибыль) (да)
  – Труд необходим, для того чтобы добывать природные богатства, создавать
  капитал, для производства товаров и услуг (да)
  - Сельское хозяйство – одна из отраслей экономики (да)
- Растениеводство занимается разведением
  крупного рогатого скота (нет), а чем? (разведением зерновых культур, бахчевых
  культур, овощей, прядильных культур…)
  - животноводство занимается выращиванием культурных растений (нет), а чем?
  (разведением животных)

Вспоминают тему прошлого
  урока.

И

анализ,
  самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать
  и сохранять учебную задачу
 (познавательные УУД)

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Пр, н

- Начните
  выполнение работы. Работа с тестом «Животноводство»
(слайд)
1. Что даёт животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, овощи, злаковые культуры;
в) хлопок, лён, кормовые травы;
2. Домашние сельскохозяйственные животные – это …
а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
б) звери, птицы, земноводные, рыбы;
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы;
3. Домашние птицы – это …
а) фазаны, куропатки, страусы;
б) павлины, орлы, беркуты;
в) индейки, куры, гуси, утки;
4. Пчёл разводят на …
а) ферме;
б) пасеке;
в) птицефабрике;
5. Для корма домашних животных заготавливают …
а) зерно, кормовые травы;
б) арбузы, дыни, тыквы;
в) василёк, подснежник

Сообщение темы и целей урока

Отгадайте загадки:
- Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом зимой.
Бережет продукты
Мясо, рыбу, фрукты.
  Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.
 Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
- Как одним словом можно назвать эти предметы? (Это товары)
-Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из главных
  составляющих экономики. Какой? На этот вопрос вы сами мне позже дадите ответ.
- Нас окружает множество самых разных и полезных вещей, которые
  необходимы нам для жизни. Мы пользуемся различными товарами и услугами. Вы
  каждый день приходите в класс и садитесь за парты, чтобы получить знания. А
  вы когда-нибудь задумывались «Где и когда была сделана эта парта или стул?».
- Вы приходите в магазин и покупаете продукты питания. А откуда
  они появились на прилавках магазинов?
-Правильно. Они были произведены на заводах и предприятиях.
- По-другому мы можем сказать, что это промышленные предприятия.
-А какие промышленные предприятия есть в нашем городе?
- В больших городах есть другие промышленные предприятия.
- А совокупность всех этих предприятий можно назвать
  промышленностью.
- Так о чём пойдёт речь на нашем уроке?
СЛАЙД
– На уроке мы будем искать ответ на вопрос: Какая бывает
  промышленность?
- Какие задачи поставим?
1. Что такеое промышленность?
2.Какие отрасли существуют в промышленности?
3. Какая есть связь между этими отраслями?

V.  Знакомство с новым материалом
- Что такое промышленность?
- Я принесла вам некоторые предметы (мыло, хлеб, тетрадь, ручка,
  варежки…)
- Давайте сейчас разберёмся, что это, и в процессе вы ответите
  мне на несколько интересующих меня вопросов.
СЛАЙД
Мыло - Как вы думаете, где производят мыло? (фабрика)
Хлеб - Где готовят хлеб? (хлебозавод)
Тетрадь Из чего сделана тетрадь? (дерево –
  деревоперерабатывающий завод – бумажный комбинат)
Ручка - Из каких материалов она сделана? (металл, пластмасса),
  значит для изготовления одного предмета, нужно несколько промышленных
  предприятий…
Для создания всех этих предметов и многих других существует
  промышленность.

Что , по — вашему означает этот термин?
Промышленность- это Совокупность предприятий, занятых добычей
  сырья и топлива; производством энергии и орудий труда; обработкой материалов
  и продуктов, произведённых в промышленности или в сельском хозяйстве;
  изготовлением потребительских товаров
- Промышленники, как и люди, работающие в сельском хозяйстве,
  разделились на отрасли, которые специализируются на чём-то одном.
Я приглашаю вас на экскурсию по разным отраслям промышленности…
VII. Объяснение нового материала:
Все названия отраслей зашифрованы, вывешиваются на доску.
1.Добывающая промышленность (сложите части слова, что бы
  получить название промышленности                   (ДОБЫ     ВАЮЩАЯ)
СЛАЙД
– Что делают люди, работающие в этой отрасли? (добывают полезные
  ископаемые)
- Назовите твёрдое горючее полезное ископаемое? (каменный уголь)
- Где его добывают? (в шахтах)
- Отгадайте загадку.
Без нее не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте: что же это? (Нефть.)
- При помощи чего добывают нефть? (буровых установок)
- Какие полезные ископаемые добывают в карьерах в нашей
  местности? (песок, глина)
- Люди каких профессий работают в добывающей промышленности?
  (шахтёр, нефтяник)
- Наша планета богата полезными ископаемыми, но как бы она не
  была богата природными ресурсами, мы должны помнить о бережном отношении к
  ним, экономно расходовать и помнить о будущих поколениях
2.Электроэнергетика (Название этой отрасли можно собрать из 2
  слов: электричество и энергетика, какое слово получится?)
СЛАЙД
– У кого из вас в доме нет электричества? (есть у всех)
-Для чего оно нужно? (работают электрические приборы)
-Но если электричество использовать необдуманно, оно может
  принести вред, посмотрите мультик и скажите, какие правила безопасности
  необходимо соблюдать.
- Чтобы у нас с вами было в доме электричество существуют
  электростанции.
– Прочитайте статью «Электростанция» и ответьте на вопросы: (дети
  работают в парах, обсуждают вопросы, подчёркивают карандашом В УЧЕБНИКЕ или
  распечатать)
Электростанция
Откуда берется электрическая энергия? Её вырабатывают на
  электростанциях специальные машины – генераторы электрического тока.
  Генераторы бывают разные:
маленькие, энергии которых хватит для освещения одной комнаты, и
  очень большие, которые дадут электроэнергию большому городу.
У генератора есть турбина. Если турбину вращает струя воды, то
  такая турбина называется –  г и д р а в л и ч е с к о й, а электростанция, на
  которой установлены такие турбины, – г и д р о э л е к т р о с т а н ц и е
  й   (ГЭС).
СЛАЙД
На    т е п л о в о й  э л е к т р о с т а н ц и и   (ТЭС)
  турбину вращает пар.
Гидроэлектростанции строят на больших , полноводных реках,
  таких, как Енисей, Волга, Днепр. На реках строят плотины, а для прохода судов
  сооружают специальные каналы.
Для ТЭС не нужны плотины и водохранилища. Их можно построить
  везде. Но для ТЭС постоянно требуется большое количество топлива, чтобы
  нагревать воду и получать пар.
СЛАЙД
Для  а то м н о й  с т а н ц и и  (АЭС) топлива требуется совсем
  мало.  Но это особое топливо. Всего 10 граммов атомного топлива заменяют
  целый вагон угля. Тепло, которое используется на этих станциях для выработки
  пара, выделяется в атомном реакторе. Внутри реактора происходят как бы
  небольшие атомные взрывы. Но эти взрывы мирные. Реактор надежно закрыт
  толстыми бетонными стенами. Эти реакции контролируются приборами.
СЛАЙД
Вы меня внимательно слушали, теперь ответьте пожалуйста на мои
  вопросы
- Как называется машина, вырабатывающая электричество?
- О каких видах электростанций вы узнали?
- Найдите в тексте информацию об (ГЭС, ТЭС, АЭС)
Как называют людей, которые работают с электричеством?
  (электрик, энергетик)
3. Металлургия  составьте название из частей слова (МЕТАЛ
  ЛУРГИЯ)
СЛАЙД
- Что могут производить металлурги? (металлы)
Железные предметы окружают нас повсюду. Посмотрите по сторонам и
  назовите предметы, изготовленные из металла.
Металлы, как правило, твёрдые вещества, имеющие “металлический” блеск.
  Но есть и жидкие металлы.
Учитель показывает градусник.
- Где здесь металл?
Знаете ли вы про заводы в вашем городе?
  Что интересного вы можете о них рассказать?Основателем знаменитой династии
  уральских заводчиков и основоположником уральской частной металлургии
  считается Никита Демидович Антуфьев (Демидов). Нижнетагильский завод
  использовал передовые технологии того времени, что позволяло выпускать
  дешёвую, качественную и разнообразную продукцию (помимо пушек и ядер,
  производилось 14 видов железа)  Знали ли Вы, что все медали, которые
  вручают олимпийским призерам, в действительности же выпущены из серебра. Так,
  в соответствии с рекомендациями МОК, все наградные изделия должны иметь
  золотое покрытые в количестве 6 г и более. А вот медали, врученные на Олимпиаде-2012,
  включали в свой состав лишь 1% золота.

- В земной коре встречается около 70 металлов. Почти все металлы
  “работают” на человека. Главный металл труженик - железо. Самый лёгкий металл
  – алюминий. Это самый распространённый металл. Его в два раза больше, чем
  железа. Из алюминия делают детали для космических кораблей, морских и речных
  кораблей, строят самолёты, делают ложки, вилки и провода.
Чистого железа в природе не существует, т.к. оно всегда с
  примесями. Такие соединения называют железной рудой. Руду выплавляют в
  доменных цехах металлургических заводов. Здесь же получают чугун. Это
  достаточно хрупкий металл. Поэтому чугун варят в доменных печах с некоторыми
  добавками и получают из него сталь. (показать)
А вот золото, серебро, платина находятся в земле сами по себе.
  Из них люди делают ювелирные изделия, т.к. они не теряют свой блеск, и
  поэтому их называют “благородными” металлами.
С этими и ещё со многими другими металлами работают металлурги.
4. Машиностроение (если вы возьмёте корень из слов машина и
  строить, то получите название ещё одной отрасли)
СЛАЙД
- Как вы думаете, чем занимается машиностроение?
- Вы ошибаетесь, если думаете, что машиностроение выпускает
  только машины.
- Машиной мы можем назвать вертолёт и комбайн, ткацкий станок и
  пылесос, велосипед и электробритву – это всё машины. Машинами называют все
  устройства, которые выполняют работу, полезную человеку. Причём главную
  операцию должна делать машина, а человек только управляет ею.
Ещё один отличительный признак машин в том, что они имеют три
  основные части: рабочий орган, двигатель и механизм, передающий движение от
  двигателя к рабочему органу. Например, у экскаватора – ковш, у бритвы – ножи,
  у снегоуборочной машины – лопасти.
Есть ещё информационные машины, которые помогают нам считать,
  собирать информацию.
- А какие машины есть у вас дома?
5. Химическая промышленность (от слова химия)
СЛАЙД
– Прочитайте об этой промышленности в учебнике с. 62
– Какие вещества химической промышленности вам известны?
– Химическая  промышленность дает нам разные минеральные
  удобрения.
- Какие вещества химической промышленности у вас есть дома?
Раньше люди красили одежду красками, которые добывали из
  растений и животных. Сейчас одежду красят искусственными красителями.
  Химическая промышленность даёт нам не только синтетический каучук,
  искусственные волокна, краски, но и разные минеральные удобрения, которые
  используют ваши мамы и бабушки на дачах для хорошего роста растений.
Профессии: химики, технологи
6. Легкая промышленность
СЛАЙД
– Что выпускает легкая промышленность?
– Приведите примеры продукции легкой промышленности.
– Какие виды тканей вам известны?
– Бывают ткани растительного происхождения? (Лен, хлопок)
– Ткани животного происхождения (Шерсть, шелк)
– Ткани искусственного происхождения (Нефть, газ)
Профессии: швея, закройщик, модельер…
7. Пищевая промышленность (как называется промышленность,
  которая занимается производством продуктов питания?)
СЛАЙД
– Какие фабрики и заводы относятся к этой промышленности?
  (консервные заводы, хлебозаводы, кондитерские фабрики…)
- Посмотрите на фотографию на экране. Почему мы так одеты?
- Как должны быть одеты работники других предприятий пищевой
  промышленности?
- Какие правила соблюдают работники этой отрасли?
- Не случайно нас так одели. На тех предприятиях, которые
  выпускают продукты, предъявляют высокие требования к чистоте. Чистой должна
  быть одежда работников (на белой ткани сразу видна грязь), у них должен быть
  головной убор, чтобы волосы случайно не попали в продукцию. Все, кто работает
  в пищевой промышленности регулярно проходят медицинский осмотр, врачи
  проверяют их состояние здоровья. И, разумеется, оборудование должно быть
  чистым и исправным.
- Люди каких профессий работают в пищевой промышленности?
  (кондитеры, технологи, упаковщики…)
- Связаны ли между собой различные отрасли промышленности?
СЛАЙД
- Вам нравится этот автобус?
- Автобус производится какой промышленностью (машиностроение)
- А теперь давайте подумаем из чего сделан автобус, т. е. какие
  материалы нужны для его производства? (металл, резина, краска)
- Производством металла занимается…(металлургия)
- Производством резины и краски…(химическая)
- Сделайте
  вывод о взаимосвязи отраслей промышленности.

Беседуют
  с учителем, высказывают свое мнение.

(холодильник)

(ботинки)

(Мыло)

(Ответы детей)

(Ответы детей)

 И

осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания поиск и выделение необходимой
  информации
(познаватель
ные
  УУД)

формирование установки на
  здоровый образ жизни (личностные УУД)

Включение в систему знаний и умений

Н, пр

Игра «Доскажи словечко»
- Пальто и шляпы выпускает…
- металлические батареи выпускает…
- пряники производит…
- электричество подает в дом благодаря …
- шампунь для волос выпускает…
- комбайны, танки выпускает…

-О каких отраслях промышленности вы узнали?
- Почему добывающая промышленность стоит первой?
- Что вырабатывает электроэнергетика? О каких видах
  электростанций вы узнали?
- Чем обеспечивает металлургия?
-Что производит машиностроение?
-Какая промышленность изготавливает компьютеры,
  телевизоры, видеокамеры?
Домашнее задание: рабочая тетрадь, страница 38 № 1-4

Играют
  в игру, показывая усвоенный материал.

Отвечают
  на вопросы учителя. Подводят итоги урока.

и

Регулятивные
  УУД:
Оценивать
  правильность выполненных действий,
Анализировать и оценивать
  результаты своей деятельности

Рефлекися.

н

\ - Поднимите
  карандаш с цветом вашего настроения на уроке

Самоанализ
  обучающихся.

и

самооценка
  на основе критерия успешности
(регулятивные УУД)

Подпись учителя:
_________/___________________________  Дата ____
Подпись
методиста:_______/___________________________   Дата ____

file_name: окр.мир 3 клас.doc

alt: ФТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Это самый распространённый металл

alt: Включение в систему знаний и умений

title: Технологическая карта урока окружающий мир в 3 классе "Какая бывает промышленность"


extracted_text:
Самостоятельная работа №9

Самостоятельная работа №9

Вариант 1

Вариант 2

1.Расставь
  порядок действий в выражении:
539 – 5   12 – 14   21

1.Расставьпорядок
  действий в выражении:
75      6 – 231 – 2    32

2.1)  Первое
  слагаемое равно 5, а второе – неизвестно. Запиши сумму,  используя букву Х.
2)
  Составь и запиши уравнение, если известно, что значение этой суммы равно 38.
3)
  Найди корень этого уравнения.

 2.  1) Первое
  слагаемое равно 4, а второе – неизвестно. Запиши сумму, используя букву Х.
2)
  Составь и запиши уравнение, если известно, что значение этой суммы равно 68.
3)
  Найди корень этого уравнения.

3.Найди корень
  каждого из уравнений:
67   – Х =
  34            Х – 241 = 544

3.Найди корень
  каждого из  уравнений:
54
  -  Х =32             Х – 428 = 351

4.* Найди корень
  уравнения.
                                 (5 + 8
  ) + Х = 5     8

4.* Найди корень
  уравнения:
                     ( 4 + 7 ) + Х = 4
  7

Самостоятельная работа №9

Самостоятельная работа №9

Вариант 1

Вариант 2

1.Расставь порядок
  действий в выражении:
539 – 5   12 – 14   21

1.Расставьпорядок
  действий в выражении:
75      6 – 231 – 2    32

2.1)  Первое
  слагаемое равно 5, а второе – неизвестно. Запиши сумму,  используя букву Х.
2)
  Составь и запиши уравнение, если известно, что значение этой суммы равно 38.
3)
  Найди корень этого уравнения.

 2.  1) Первое
  слагаемое равно 4, а второе – неизвестно. Запиши сумму, используя букву Х.
2)
  Составь и запиши уравнение, если известно, что значение этой суммы равно 68.
3)
  Найди корень этого уравнения.

3.Найди корень
  каждого из уравнений:
67   – Х =
  34            Х – 241 = 544

3.Найди корень
  каждого из  уравнений:
54
  -  Х =32             Х – 428 = 351

4*  Найди корень
  уравнения.
                                 (5 + 8
  ) + Х = 5     8

4.* Найди корень
  уравнения:
                     ( 4 + 7 ) + Х = 4
  7

file_name: Самостоятельная работа№ 9.docx

alt: Самостоятельная работа №9

title: к9


extracted_text:
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  КРУЖКА
«Природа вокруг нас»
за 2016-2017 учебный год
Кружковая работа по экологическому воспитанию проводилась
мной с сентября 2016 по май 2017 года. Кружковая работа проводилась два раза в
неделю. Занятия проводились в групповой комнате, в компьютерном классе, а также
на свежем воздухе.
Занятия кружковой работы строились в соответствии с
перспективным тематическим планированием, разработанным с учетом индивидуальных
и возрастных особенностей детей данной группы.
Курс занятий по экологическому воспитанию разработан мною с
целью формирования ответственного отношения к окружающей среде, которое
строится на базе экологического сознания, понимание сущности взаимоотношений
живых организмов с окружающей средой. Соблюдение нравственных принципов
природопользования.
При проведении кружковой работы планировалось достигнуть
ряда определенных задач.
Обучающие:
·
Дать детям системные знания об
окружающем его мире в соответствии с возрастом и способностями
·
Научить применять на практике
полученные знания
·
Помочь ребенку осознать природу как
среду своего обитания, необходимость использовать знания о природе с целью ее
сохранения, предотвращения нарушения его целостности.
Развивающие:
·
Развивать у детей эстетические чувства
и умение любоваться красотой природы
·
Формировать и развивать у детей навыки
психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы
·
Повышать общий интеллектуальный уровень
знаний детей
·
Развивать коммуникативные способности
каждого ребенка с учетом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с
коллективом.
Воспитывающие:
·
Прививать чувство доброго и
милосердного отношения к окружающему нас миру
·
Воспитывать чувство ответственности,
дисциплины и внимательного отношения к людям
·
Воспитывать потребность в общении с
природой
·
Способствовать укреплению здоровья
ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на
свежем воздухе
·
Воспитывать трудолюбие, творческое
отношение к учению, труду, жизни.
В своей работе я использую различные формы и методы
организации воспитательной работы.
1.
Беседы на экологические темы.
2.
Практикумы.
3.
Игры на экологические темы.
4.
Интегрированные занятия.
5.
Наблюдения за природными явлениями с
последующим обсуждением. Экологические экскурсии в природу, ближайшие места
(лес, поле, парк) с последующим оформлением собранных материалов; с выполнением
заданий (фотографирование природных объектов, сбор природных материалов для
коллекции, выполнение поделок из природного материала).
6.
Викторины и конкурсы на экологическую
тематику.
7.
Просвещение. Чтение художественной
литературы, посвященной миру природы.
8.
Организация уголка живой природы. В
уголке природы дети с помощью воспитателя регулярно ведут уход за растениями:
поливают цветы, обрывают увядшие листья, палочкой рыхлят землю, вытирают пыль с
листьев. Кроме этого, активно работают с календарем, наблюдают за погодой, за
изменениями в природе.
9.
Экологические праздники, КВН.
10.
Трудовые акции по уборке,
благоустройству и озеленению территории детского дома, разбивка цветника.
11.
Декоративно – прикладное творчество
(рисование, аппликация, лепка).
12.
Просмотр мультфильмов, кинофильмов о
природе и с участием животных.
В ходе кружковой работы по экологическому воспитанию у
детей формируются знания:
1.
Об окружающем растительном и животном
мире.
2.
О явлениях природы, изменениях погодных
условий, о временах года.
С детьми детально рассматривается каждое время года,
имеющее свои неповторимые особенности. Выделяется круг явлений и предметов
природы, которые интересны в определенный сезонный период.
На базе этих знаний у детей происходит:
·
Формирование активной внутренней
потребности и стремления к любви, доброте.
·
Формирование мотивации к деятельности и
активных личностных установок.
·
Развитие творческих способностей
(интеллектуальные, конструктивные). Всю экологическую работу, направленную на
развитие творческих способностей детей, я осуществляю не только на специально
организованных занятиях, но и в свободной деятельности, прогулках, трудовой
деятельности детей. Через творческую работу я формирую у детей экологическую
культуру, развитие познавательной активности, творческого воображения.
·
Развитие любознательности.
·
Развитие эмоционально – волевых
качеств. Экологическое воспитание тесно связано с развитием эмоций ребенка,
умения удивляться, сочувствовать, сопереживать, заботиться о живых организмах,
воспринимать их как братьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира.
На занятиях и в свободной деятельности я знакомлю детей с объектами и явлениями
природы, где дети накапливают эмоционально – положительный опыт отношения к
живым существам. Полученный опыт применяется детьми в разных видах деятельности
– играх, изобразительной деятельности, труде в природе. С одной стороны, при
осуществлении деятельности представления о животных и растениях уточняются,
становятся более конкретными, что подготавливает детей к составлению рассказов
о природе.
Формы организации занятий разнообразны:
1.Фронтальная работа с демонстрационным материалом.
2.Самостоятельная работа детей.
3.Экспериментирование.
На каждом занятии я использую физкультурные паузы, что
позволяет мне переключить умственную, двигательную, речевую активность детей,
не выходя из учебной ситуации. Веселые тексты к физкультурным паузам заучиваем
в свободное время. Также использую во время прогулок.
Для выбора нужного направления в работе, и чтобы проверить
в какой степени ребенок овладел умениями и навыками, на что следует обратить
внимание, провожу диагностику по экологии, что позволяет оценить динамику
развития ребенка, спланировать дальнейшую работу с учетом индивидуальных занятий.
По результатам диагностики детей был выявлен следующий
уровень знаний в области растительного и животного мира.
В начале учебного года по результатам диагностики средний
уровень знаний был выявлен у 6 человек, у одного - ниже среднего, у 4 - низкий
уровень знаний.
В течение учебного года ребята с удовольствием посещали
кружок. Самой любимой формой занятия для детей стали экскурсии и походы в
природу, во время которых дети знакомятся с новыми явлениями, наслаждаются их
красотой, укрепляют свое здоровье на свежем воздухе, развивают нравственные
качества.
Кроме экскурсий и походов, дети любят различные игры.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Круговорот воды в
природе», «Экологическая пирамида», «Что где растет?», «Угадай правило»,
«Семена и листья», «Определи на вкус», «Из чего состоит человек?» и др.
Словесно – дидактические игры: «Закончи предложение»,
«Загадки – описания», «Что бывает зимой?», «Четвертый лишний», «Кому нужна
вода?» и др.
Подвижные игры: «Найди дерево», «У медведя во бору»,
«Перелетные птицы», «Охотники и утки», «Воробьи и вороны», «Огонь, земля,
воздух, вода», «Ходят капельки по кругу».
Немаловажное значение в системе экологической работы имеют
словесные методы (беседа). Словесное сопровождение делает понятным, ясным,
доступным тот материал, который дети постигают в процессе взаимодействия с
миром природы.
Проведены беседы: «О правилах поведения на природе»,
«Животные леса осенью», «Насекомые осенью», беседа о комнатных растениях,
беседа о перелетных и зимующих птицах, беседа о зрении и глазах и др.
На основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос
интерес к экологическому воспитанию. У детей появилось желание общаться с
природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Сформирована основа экологической культуры детей. Развиваются речевые навыки
детей. Через экологическую деятельность у детей идет развитие познавательного
процесса, формируется эмоционально – положительное отношение к природе,
эффективно развивается: воображение, мышление, память.
В следующем году я планирую продолжать освоение технологии
экологического воспитания детей и совершенствовать мастерство в использовании
методов и форм экологической работы с детьми. Также мне хочется ввести в свою
работу экологические тренинги, направленные на развитие взаимоотношений людей и
природы путем ролевой игры и анализа с позиции экологических норм.
Так же я планирую оформление выставки поделок из природного
материала для того, чтобы сформировать навыки исследовательской деятельности,
научить видеть необычное в привычном, эмоционально реагировать на увиденное.

Мониторинг
результативной деятельности
 кружковцев «Природа
вокруг нас»    за 2016-2017 учебный год

№

Фамилия, имя

Уровень

Мероприятие

Результат

1

Цыденжапова Света

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»

2 место

2

Лхасаранова Туяна

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»

2 место

3

Холхоева Намлана

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»

2 место

4

Оширова Руслана

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму

2 место

5

Жигмитдоржиева Вика

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»

3 место

6

Холхоева Намгар

Районный

Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»

3 место

7

Оширова Руслана

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

3 место

8

Лхасаранова Туяна

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

   2
  место

 9

Елшина Алина

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

    2 место

10

Жигмитдоржиева Вика

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

  1 место

11

Бурлакова Юля

Районный

Конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

2 место

12

Яковлева Лилия

Районный

Конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

3 место

13

Оширова Руслана

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

1 место

14

Елшина Алина

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

15

Котова Настя

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

3 место

16

Сергеева Люба

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

1 место

17

Носырева Даша, Оширова Руслана

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

18

Жамбалова  Сонора

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

19

Юрьева Карина

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

20

Бурлакова Юля

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

1 место

21

Оширова Руслана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

22

Юрьева Карина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

23

Носырева Даша

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

4 место

24

Яковлева Соня

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

25

Чимитцыренова Алтана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

26

Елшина Алина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (плакат)

4 место

27

Оширова Руслана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (рисунок)

2 место

28

Лхасаранова Туяна

Районный

Конкурс рисунка «Кино глазами детей»

2 место

29

Цыденжапова Света

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

30

Золотарева Олеся

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

31

Лхасаранова Туяна

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

32

Бурлакова Юля

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

33

Елшина Алина

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

34

Ярковая Даша

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

35

Цыренова Сарюна

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

36

Бурлакова Юля

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

37

Жигмитдоржиева Вика

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

38

Сергеева Люба

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2место

39

Оширова Руслана

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

40

Чимитцыренова Алтана

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

41

Сандитова Алина

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

42

Глазкова Настя

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

43

Егорова Тахмина

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3место

44

Оширова Руслана

Районный

Конкурс рисунков»Амар мэндэ, Сагаан»

2 место

45

Лхасаранова Туяна

Районный

Конкурс рисунков»Амар мэндэ, Сагаан»

2 место

46

Елшина Алина

Районный

Конкурс рисунков»Амар мэндэ, Сагаан»

1 место

47

Коллективная работа

Районный

Конкурс рисунков»Амар мэндэ, Сагаан»

2 место

48

Оширова Руслана

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок»

1 место

49

Чимитцыренова Алтана

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

3 место

50

Оширова Руслана

Районный

Экологический фотоконкурс «»Эти забавные животные

2 место

51

Лхасаранова Туяна

Районный

Экологический фотоконкурс «»Эти забавные животные

2 место

52

Жигмитдоржиева Вика

Районный

Экологический фотоконкурс «»Эти забавные животные

3 место

file_name: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  КРУЖКА на 2016-2017 уч.год.docx

alt: Жигмитдоржиева Вика Районный

alt: Лхасаранова Туяна Районный

title: Аналитический отчет кружка "Природа вокруг нас"


extracted_text:
ТИПЫ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

№

1  класс

2 класс

3 класс

4 класс

Простые

Составные в 2 действия
 (отработка навыка)

Составные в 3 действия
  (логическое рассуждение на основе формирования образного мышления)

Составные в 3-4 действия
  (логическое рассуждение на основе формирования образного мышления)

1.

* Нахождение суммы

* Нахождение суммы

* Нахождение произведения

Нахождение суммы,
  произведения

2.

* Нахождение разности

* Нахождение разности

* Нахождение частного

Нахождение разности,
  частного

3.

* Увеличение на несколько
  единиц

* Увеличение на несколько
 единиц

* Увеличение в несколько
  раз

Увеличение на несколько
  единиц. В несколько раз

4.

* Уменьшение на несколько
  единиц

* Уменьшение на несколько
единиц

* Уменьшение в несколько
  раз

Уменьшение на несколько
  единиц. В несколько раз

5.

На «столько же»

* На «столько же»

На «столько же»

6.

Составные (понятие,
  формирование умений)

7.

Нахождение неизвестного
  слагаемого

* Нахождение неизвестного
  слагаемого

* Нахождение
  неизвестного множителя

Нахождение неизвестного
  слагаемого, множителя

8.

На разностное сравнение

* На разностное сравнение
(на сколько единиц)

* На разностное
  сравнение (во сколько раз)

На разностное сравнение (на
  сколько единиц, во сколько раз)

9.

Нахождение третьего
  слагаемого по двум первым

* Нахождение третьего слагаемого

по двум первым

* Нахождение третьего
  слагаемого по двум первым

10.

Нахождение неизвестного
  уменьшаемого

* Нахождение неизвестного
  уменьшаемого

* Нахождение
  неизвестного делимого

Нахождение неизвестного
  уменьшаемого, делимого

11.

Нахождение неизвестного
  вычитаемого

* Нахождение неизвестного
  вычитаемого

* Нахождение
  неизвестного делителя

Нахождение неизвестного
  вычитаемого, делителя

12.

Обратные

 Обратные

Обратные

Обратные

13.

Логические (на смекалку,
  олимпиадные)

Логические (на смекалку,
  олимпиадные)

Логические (на смекалку,
  олимпиадные)

Логические (на смекалку,
  олимпиадные)

14.

На последовательные
  действия

* На последовательные
  действия

 * На последовательные
  действия

 * На последовательные
  действия

15.

На нахождение длины ломаной

* На нахождение периметра
  многоугольника (треугольник, квадрат)

* На нахождение периметра
  многоугольника (треугольник, квадрат, прямоугольника)

* На нахождение периметра
  многоугольника (треугольник, квадрат, прямоугольника)

16.

На умножение на 2 и 3
(нахождение
  произведения)

17.

На деление на 2 и 3
(нахождение частного)

18.

В косвенной форме

В косвенной форме

В косвенной форме

* В косвенной форме

19.

* Нахождение площади
  прямоугольника, квадрата

* Нахождение площади
  прямоугольника, квадрата

20.

На знания изученных
  зависимостей между величинами:
- скорость, время,
  расстояние;
- цена, количество,
  стоимость;
- масса 1 предмета,
  количество предметов, общая масса; и др.

21.

** Нахождение доли от целого числа, нахождение целого числа по
  доли (половина,1/2,  четверть, ¼, 1/6, 2/3, ¾ и др.)

К сведению учителя:
- обучать учащихся умению
представить задачу в иллюстративном виде с помощью дидактического
индивидуального материала или рисунка;
- вводить в урок ежедневно за
7 минут до окончания урока логические задачи;
- выстраивать работу,
применяя логические приёмы мышления (сравнения, группировка, систематизация,
обобщение).

alt: Обратные Обратные

title: текстовые задачи


extracted_text:
Դիագրամը կազմված է առանձին տարրերից։ Դիագրամը ստեղծելուց հետո, այն առավել հասկանալի դարձնելու նպատակով, կարելի է փոփոխել դրա ցանկացած տարր։ Օրինակ, կարելի է դիագրամին և առանցքներին անվանումներ տալ, փոխել Լեգենդի դիրքը, դիագրամի ինչ-որ տարրեր չցուցադրել կամ լրացուցիչ տարրեր ցուցադրել, տեղափոխել դրանք և այլն։ Այդ նպատակին է ծառայում Chart
Tools ներդիրը՝ Design, Layout և Format  գործիքների հավաքածուներով (նկ. 1.6), որը հասանելի է դառնում դիագրամը Excel-ի պատուհանում տեղադրելուց հետո։ Դիագրամի հետ աշխատանքն ավարտելիս  Chart
Tools  ներդիրն անհետանում է։ Այն կրկին էկրան բերելու համար անհրաժեշտ է ընտրել դիագրամը։

Նկ. 1.6. Chart
Tools ներդիրների խումբ

Գործիքների Design հավաքածուն հնարավորություն է տալիս սահմանել դիագրամի տեսակը, տվյալների աղբյուրն ու տեղափոխել դիագամը։ Այն ներառում է դիագրամների տարատեսակ պատրաստի մակետներ (նկ. 1.6)։

Գործիքների Layout հավաքածուն հնարավորություն է տալիս ավելացնել կամ հեռացնել դիագրամի առանձին տարրեր, ինչպես նաև ընտրել եռաչափ դիագրամների հետ կապված պարամետրեր (նկ. 1.7)։

Նկ. 1.7. Գործիքների Layout հավաքածուն

Գործիքների Format հավաքածուն նախատեսված է դիագրամի առանձին տարրերը ձևավորելու համար։ Ընտրված տարրի համար կարելի է ընտրել ձևավորման առաջարկվող որևէ ոճ (նկ. 1.8)։

Նկ. 1.8. Գործիքների Format հավաքածուն

Դիագրամի տարրերի առկայությունն ու դիրքը կարելի է սահմանել ընտրելով համապատասխան պատրաստի մակետը: Դրա համար պետք է.

* ընտրել դիագրամը,
* ընտրել Design ներդիրի Chart
Layouts խմբի  կոճակը, ապա առաջարկվող տարբերակներից (նկ.1.9) անհրաժեշտը։

Նկ. 1.9. Պատրաստի մակետների հավաքածու

Դիագրամը պատրաստի ոճով ձևավորելու համար պետք է՝

* ընտրել դիագրամը,
* ընտրել Design ներդիրի Chart
Styles խմբի  կոճակը, ապա առաջարկվող ոճերից (նկ.1.10) ընտրել անհրաժեշտը։

Նկ. 1.10. Պատրաստի ոճերի հավաքածու

Կառուցված դիագրամի տեսակը փոխելու համար անհրաժեշտ է.

* ընտրել դիագրամը
* ընտրել Design  ներդիրի Type խմբի  կոճակն ու բացված պատուհանից ընտրել անհրաժեշտ տեսակն ու ենթատեսակը
* ընտրությունը հաստատել OK կոճակով

Եթե դիագրամի տեղակայման վայրի մասին հատուկ ցուցում չի տրվել, ապա այն կառուցվում է ելքային տվյալները պարունակվող աշխատանքային թերթի վրա։

Դիագրամն այլ աշխանքային թերթ տեղափոխելու համար անհրաժեշտ է.

* ընտրել դիագրամը
* ընտրել Design ներդիրի Location խմբի  կոճակը ու բերված պատուհանի Object in դաշտում (նկ.1.11) ընտրել այն աշխատանքային թերթը, ուր պետք է տեղափոխվի դիագրամը

* ընտրությունը հաստատել OK կոճակով

Նկ. 1.11. Դիագրամի դիրքը փոխելու պատուհան

Օգտակար է իմանալ

Դիագրամի տեսակը կարելի է ընտրել նաև դրա տիրույթում մկնիկի աջ սեղմակով բացված ենթատեքստային մենյուի Change
Chart Type հրամանով բերված պատուհանում։

alt: Chart Tools ներդիրը՝ Design,

alt: Format հավաքածուն Դիագրամի տարրերի առկայությունն ու դիրքը կարելի է սահմանել ընտրելով համապատասխան պատրաստի մակետը : Դրա համար պետք է

alt: Change Chart Type հրամանով բերված պատուհանում ։

title: Работа с диаграммой и ее элементами