extracted_text:
Отношение военного
и морского духовенства к государственному перевороту 1917 года.
Февральская
революция в различных слоях православной церкви была встречена не однозначно.
Высшая иерархия, тесно связанная со старым режимом, реагировала на нее довольно
сдержанно, отчасти опасалась за свое будущее. Рядовое духовенство в подавляющем
большинстве встретило революцию с энтузиазмом, видя в ней возможность
освобождения от тягостных гражданского и церковного режимов. В губернских
центрах съезды духовенства и мирян принимали резолюции, приветствовавшие
свержение царизма и установление новой власти. Эти настроения нашли свое
наиболее яркое выражение в Декларации, принятой Всероссийским съездом
духовенства и мирян, проходившим в Москве в июне 1917 г. «Приветствуем совершившийся
политический переворот, - говорилось в этом документе. - Чтим, как граждане,
память самоотверженно пострадавших и умиравших за права народа и благословляем
имена живых, ставших во главе народного движения к свержению прежней,
потерявшей общее доверие власти. Хотя христианская церковь может существовать
при всяком государственном устройстве, но возвышенному христианскому понятию о
человеческой личности и церковному началу соборности признаем более
соответствующим то государственное управление, при котором народовластие осуществляется
во всей полноте.»
Обращение к армии и флоту Всероссийского
съезда православного
духовенства и мирян 9-12 июня 1917 г.
Доблестные русские воины.
Всероссийский съезд духовенства и мирян, впервые призванный выразить настроение
свободной церкви в обновленной России, с горячей любовью помышляет о Вас, защитниках
Родины, и шлет вам пожелание полной победы над врагом. С Вами мы в мыслях и
чувствах, о Вас молились мы и в московских соборах, и в Троице-Сергиевой Лавре
у раки преподобного Сергия Радонежского. Да сообщится и Вам та безграничная
вера в святое призвание России, которую мы почерпнули в духовном общении с
святыми молитвенниками за Родину, с великими собирателями земли Русской.
Почувствуйте на себе их благословение, и да вольется с ним вместе в души ваши
тот дух бодрости и то святое воодушевление, которое прежде всего необходимо для
совершения вашего великого ратного подвига. В минуту величайшей опасности мы
взываем к вам с мольбой: встаньте за Россию, спасите многострадальную нашу
Родину. И, спасая ее, верьте в святость вашего служения. Не для одних нас,
русских, нужно возрождение и обновление нашей Родины, а для всех народов - для
торжества во всем мире начал всемирного христианского братства и христианской
культуры. Да сообщит же вера в великое будущее свободной православной России
непреодолимую силу Вашей любви к ней и Вашему натиску против угрожающей ей
вражеской силы!
НИОР РГБ. Ф. 60. К. 18. Д. 18/1–2. Л.
4, Д. 19/1–6. Л. 9, Д. 36/1–8. Л. 8.
Три экземпляра машинописных копий; Калужский церк.-обществ. вестник. Калуга,
1917. № 18. С. 8.
Из статьи епископа
Енисейского и Красноярского Никона (Бессонова) «Не отдадим немцам и одной пяди
Русской земли!» 18 марта 1917 г.

[…] Теперь надо кончать (но без отдачи и пяди русской
земли) войну; потом мы займемся внутренним устройством нашей республики. […] Не
будем же, граждане, ни унывать, ни бесконечно говорить, а будем работать на
оборону. Это теперь - первая и важнейшая задача для всех граждан Российской
республики. Пушкин А.С. пророчески писал своему другу Чаадаеву П.Я.: Товарищ,
верь: взойдет она - Звезда пленительного счастья; Россия вспрянет ото сна. И на
обломках самовластья Напишут наши имена! Никон, Епископ Енисейский и
Красноярский.
Енисейская церковная нива. Красноярск, 1917. № 3. С.
8-10.

Из речи архиепископа Тверского и
Кашинского Серафима (Чичагова) на собрании духовенства г. Твери  21 марта 1917
г.

[…] Мысли всех людей, а равно и наши в данное время
должны направляться к отражению врага - немца. Одновременно с этим, когда
население Русского Государства начинает готовиться к Учредительному Собранию,
духовенство должно подготовить себя к Церковному Поместному Собору, а пока
необходимо сейчас же приспособляться к новому строю. […] Духовенство, не входя
в политику, должно учить паству евангельскому пути, преследуя только правду,
истину и благо Родины.
Тверские епарх. ведомости. Тверь, 1917. № 15-16. Часть
неофиц. С. 141.
В источнике речь приводится в изложении.

1-11 июля 1917 г. в г. Могилеве губернском проходил Всероссийский
съезд военного и морского духовенства. Он был организован по инициативе и
программе протопресвитера военного и морского духовенства Георгия Шавельского.
При закрытии съезда были приняты следующие резолюции.

Из резолюций Всероссийского съезда
военного и морского духовенства 1-11 июля 1917 г.

Отношение к государственному перевороту: Съезд [...]
постановил единодушно приветствовать совершившийся государственный переворот
как исторический момент исключительной важности, открывший перед русским
народом светлые перспективы обновленной политически и церковно-общественной
жизни, построенные на евангельских началах свободы, любви, равенства и
братства. […] Служители Церкви, проповедующие вечные истины, должны стоять выше
изменяющейся политики и каких-либо партий, но будучи в то же время гражданами,
призванными в данный момент осуществить свои гражданские права,
священно-церковнослужители могут присоединяться к политическим партиям и
поддерживать, например, в Учредительном Собрании тех представителей, которые
борются за проведение в жизнь христианских начал и идей народовластия.
Церковно-общественная мысль. Киев, 1917. № 1. С. 34-35.

Из постановления собрания делегатов
духовенства XII-й армии Северного фронта 19 апреля 1917 г.

[…] 6) Мы, военные священники, всем сердцем
приветствуем обновление Родины нашей на началах политической, гражданской и
религиозной свободы, опирающейся на святые устои братства, равенства, любви,
взаимного доверия и уважения. Решение Учредительного собрания, созванного из
народных избранников на основе прямого, равного, тайного всеобщего голосования
и имеющего определить форму государственного устройства, мы
примем как выражение народной мудрости и справедливой могучей народной воли. Мы
верим, что в свободном государстве свободная от всякого гнета и давления
Церковь найдет для себя могучую жизненную опору, силу и счастливые условия для
своего процветания. За судьбу ее мы спокойны, ибо Христос с нами во все дни до
скончания века и неложно слово
Его: «Не бойся, малое стадо» [Лк. 12, 32]. Церковь и служители ее - пастыри
Церкви должны стоять вне политики и вне партий, но не вдали от жизни, ибо
Христово учение, благовестниками которого быть - наша задача, есть дух и жизнь.
Наша проповедь не в препретельных словах человеческой мудрости, но в явлениях
духа и силы, то есть духа и силы любви Христовой ко всем, ибо любовь есть
исполнение всего закона Божьего. С этой проповедью мы пойдем к офицеру и
солдату, ко всему великому народу Русскому, любя Родину, храня святое единение,
неся всем религиозное утешение, ценя все справедливое, где бы оно ни проявилось,
от кого бы оно ни исходило. В светлое счастливое будущее свободной России мы
верим и ему мы отдадим все свои силы: сердце, разум и добрую волю. О
постановлении, помещенном в предыдущем параграфе, поставить в известность
Временное Правительство, Исполнительные Комитеты Офицерских и Солдатских депутатов
XII армии и местную прессу.  Избрать от духовенства XII армии трех депутатов
для участия в заседаниях
Исполнительного Комитета Офицерских и Солдатских депутатов XII армии.
РГВИА. Ф. 2044. Оп. 1. Д. 30. Л. 37об.

Съезд военного духовенства Юго-Западного фронта состоялся
в г. Проскурове Подольской (Каменец-Подольской) губернии 5-7 мая 1917 г. При
закрытии съезда были приняты следующие резолюции.

Из резолюций съезда военного духовенства
Юго-Западного фронта
5-7 мая 1917 г.

Об отношении к войне: Признавая войну величайшим
бедствием для человечества и глубоко ценя гуманную пропаганду идеи всеобщего
мира, съезд военного духовенства, однако, находит, что начатая немцами война
должна быть доведена до конца для закрепления нового государственного строя,
освобождения закрепощенных народов, возвращения кровных наших
земель, занятых неприятелем, а также для сокрушения германского милитаризма,
который является угрозой всесветному миру. […] Съезд призвал армию и флот
сплотиться вокруг Керенского, прекратить братание
и продолжать войну, пока не настанет момент, когда можно будет предать забвению
навсегда обиды и огорчения и заключить вечный мир.
О политической платформе духовенства: Съезд высказался,  что священники должны
стоять выше всех партий.
ВЦОВ. 1917. № 31. С. 4;
Слово Церкви. М., 1917. № 23. С. 438;
Слово и жизнь. Вятка, 1917. № 40. С. 3;
Русские ведомости. М., № 111. С. 5;
РГВИА. Ф. 2044. Оп. 1. Д. 30. Л. 17. Машинопись.
Копия.

Из резолюций собрания священников штабов
I-й, V-й и XII-й армий Северного фронта 8 июня 1917 г.

Все военное духовенство стоит на платформе совместной
работы с Временным Правительством, и потому определять свою позицию в ряду
существующих партий излишне.
РГВИА. Ф. 2044. Оп. 1. Д. 30. Л. 24. Машинопись.
Копия.

Из постановлений собрания
священнослужителей I-й армии Северного фронта 19 июня 1917 г. (Съезд
состоялся в г. Якобштадте Курляндской губ. В 1917 г. Якобштадт был переименован
в г. Екабпилс).

Об участии военного духовенства в политических
партиях: Желательно военному духовенству не вступать ни в какие политические
партии,
освещая общественные события только с христианской точки зрения.
РГВИА. Ф. 2044. Оп. 1. Д. 30. Л. 33. Машинопись. Копия.

Телеграмма Военному и морскому министру
А.Ф. Керенскому Всероссийского съезда военного и морского духовенства 1 июля
1917 г.

Всероссийский съезд военно-морского духовенства,
открывая свои заседания, шлет Вам, господин министр, свой привет и молитвенное
пожелание: да поможет Вам Господь Бог в Вашей великой организаторской работе.
Ее плоды мы видим в могучем наступательном порыве вдохновляемой Вами славной
русской революционной армии, поднявшейся на защиту молодой свободы и
благородного призыва к миру, которого не хотел оценить коварный враг. Кровь
павших на фронте наших собратьев-пастырей, разделение от начала войны - боевой
страды нашей паствы - неразрывными узами связали священника и воина.
Одушевленные желанием и впредь нести подвиг совместного служения с русским
воином, мы верим,  что и в новых условиях жизни свободной Родины военный
священник найдет добрую почву для сеяния семян вечной истины и Вашу поддержку своему
святому делу.
ВЦОВ. 1917. № 65. С. 3.

Телеграмма председателю Государственной
думы Родзянко духовенства Черноморского флота и гарнизона Севастополя 8 марта
1917 г.

Духовенство Черноморского флота и гарнизона
Севастополя просит ваше высокопревосходительство и в вашем лице Государственную
Думу принять наш привет и поздравление с завершением великого государственного
переворота. Молим Господа, да ведет Он дорогую Родину нашу от силы в силу по
новому славному пути. Верим, что скоро на Поместном соборе церковь скажет свое
мощное слово, согретое евангельской правдой. Главный священник Черноморского
флота Георгий Спасский.
РГИА. Ф. 1278. Оп. 5. 1917. Д. 1292. Л. 39. Подлинник.

Телеграмма председателю Государственной
думы М.В. Родзянко духовенства 28-й пехотной дивизии III армии Западного фронта
21 марта 1917 г. (28-я
пехотная дивизия входила в состав 15-го армейского корпуса III армии Западного
фронта).

Духовенство 28-й пехотной дивизии в вашем лице приветствует
народных избранников и Временное правительство, снявшее вековые оковы с
пастырей церкви в их апостольском служении благу народа и родины, молит
Всевышнего о ниспослании всесильной помощи Божией Временному правительству в
многотрудном устроении родины, отдавая с своей стороны все силы на служение
христолюбивому воинству в его ратном подвиге стояния за счастье и свободу
отечества от тевтонского порабощения.
РГИА. Ф. 1278. Оп. 5. 1917. Д. 1292. Л. 116. Подлинник.

Телеграмма председателю Временного
правительства съезда представителей военного духовенства Юго-Западного фронта 5-7 мая 1917
г.
Съезд представителей военного духовенства
Юго-Западного фронта горячо приветствует Временное правительство, ставшее на
страже политических свобод, завоеванных армией и народом. Съезд признает
Временное правительство единственным правомочным органом верховной власти и
потому всякое посягательство и давление на эту власть считает
контрреволюционным выступлением, которому военное духовенство будет противиться
всей силой своего пастырского авторитета. Съезд твердо верит, что с помощью
Божией Временное правительство приложит все усилия к устранению всяких
проявлений любви, политической свободы, сознательной справедливости и широкого
народовластия.
ГАРФ. Ф. 1778. 1917. Оп. 1. Д. 98. Л. 123. Подлинник.

Воззвание «К воинам-гражданам великой Русской Армии» Всероссийского съезда
военного и морского духовенства 1-2 июля 1917 г.
Братья воины! Страшную истину
возвещаем Вам, истину, перед которой тяжкой скорбью горит русское сердце: наша
Родина милая, кровью и потом, трудами миллионов русских людей созданная, наша
Русь святая гибнет… Страшно об этом думать! Ужас леденит нашу душу! Ужель
Россия гибнет потому, что хлебнула свободы, вкусила новой жизни? Да не будет!
Ведь для того-то и умирали, гибли русские люди, для того-то волею Божиею и их
трудами Россия призвана к свободе, чтобы спастись свободой от развала, к
которому вела Россию старая власть. Не свобода губит Россию, а наша непривычка
к свободе. Как птица, если ей на долгое время связать крылья, разучается
летать, так русский народ, живший века в тяжкой неволе, под постоянной охраной,
опьянел, вырвавшись из темницы и глотнув чистого воздуха свободы. У всех
закружилась голова. Вместо свободы, русские люди впали в своеволие. «Нет
закона, нет власти, что хочу, то делаю, чего не хочу, к тому никто не вправе
меня принудить», - вот как понял свободу русский человек, вчерашний раб,
призванный неожиданно к свободе. Может ли существовать государство без твердой
власти, которая имела бы право приказать, запретить и наказать? Такого
государства не было и не будет, пока люди остаются людьми! Что такое армия без
власти, без дисциплины? Она обращается в сброд, который бежит перед врагом,
спасая свои животы, оставляя свои позиции, оружие, артиллерию, позоря тех своих
товарищей, которые за эти три страшные года войны умирали смертью героев,
смертью святых мучеников, поддерживая славу русского воинства с одной только
слабой надеждой на свободу. Братья воины, лучшие сыны России, ее цвет и
надежда! Мы, военные священники, делившие с Вами тяготы окопной жизни, слившие
кровь лучших собратий наших священной кровью русского солдата, мы Христом Богом
просим, молим Вас: образумьтесь, не давайте врагам родины и нашей свободы,
безумцам иль изменникам, дурачить, обманывать, развращать Вас, не дайте погибнуть
России. Только Вы можете спасти ее!
России нужна сильная власть. Признайте всю полноту власти за Временным
Правительством, составленным из друзей народа, одушевленных одним стремлением
спасти Россию, создать ее счастье! России нужна могучая сила - войско, которое
бы от врагов спасло и защитило ее. Дайте же, - время не терпит, - скорее дайте
России эту силу! Все, кому дорого счастье Родины, кому страшен вечный позор,
порадейте, чтобы в расстроенных смутой, развращенных большевистской пропагандой
воинских частях скорее установить порядок и дисциплину, вернуть им их боевую
мощь. Солдаты! Офицеры! Скорее сплотитесь в дружную, родную семью! Солдаты,
доверьтесь офицерам! Они вместе с Вами гниют в окопах, вместе с Вами страдают и
умирают! Они - Ваши братья, Ваши старшие товарищи, защитники свободы, верные
сыны великой русской демократии. Беспрекословно исполняйте приказания своих  начальников!
Если Вам говорят начальники идти вперед, - идите. Знайте, что это нужно для
поддержки гибнущих, где-нибудь рядом с Вами, товарищей Ваших, для спасения
Свободной России. Нам не нужно никаких захватов: русский народ имел
благородство отказаться от аннексий и контрибуций. Мы преклоняемся пред этим
порывом русской души. Но спасите же Россию от страшного и нового ярма, спасите
ее от немецкой неволи, которая страшнее была бы и татарщины и барщины!
Истекающему кровью народу русскому нужен мир, и мы молим Бога, чтоб Господь
скорее послал его исстрадавшейся Родине нашей. Но мы не хотим мира позорного,
мира во что бы то ни стало. Мы вместе с народом исповедуем, что лучше умереть в
свободе и за свободу, чем жить в позорных цепях рабства. Мы призываем Вас,
дорогие, к продолжению войны во имя грядущего мира, после которого мы вместе с
Вами, с Евангелием в руках будем бороться против чудовища войны и всякого
насилия. Не бойтесь смерти! Помните слова Христа Спасителя: «Кто хочет спасти
жизнь свою, погубит ее, а кто не боится потерять ее, тот спасет ее». Изменника
и труса, бросающего свой пост и спасающего свой живот, смерть постигнет там,
где он ее не ждет, смерть позорная. Братья воины! К порядку, дисциплине, к
святому подвигу свободных граждан! Иначе погибнет Родина наша, Русь святая, а
нас проклянут грядущие поколения русского народа, которые будут стонать под
немецким игом. Они скажут о нас: «Нам стыдно за своих отцов и братьев, они были
трусы и предатели, они так легко, словно из рук Божиих, получили драгоценную
свободу и продали ее легкомысленно, преступно и позорно, за чечевичную
похлебку». Да спасет Христос - Царь мира исстрадавшуюся, гибнущую от безвластия
и нашего своеволия дорогую Родину нашу! Да благословит Вас Господь, родные,
дорогие, на крепкое стояние в труде, подвиге и молитве, которыми спасется Русь.
Будьте истинными гражданами, а свободный русский гражданин должен сказать: «Я
не хочу жить, если погибнет Россия!» Всероссийский съезд Военного и Морского
духовенства.
РГА ВМФ. Ф. 715. Оп. 1. Д. 133. Л.
108–108об. Машинопись. Копия.

Несмотря на усилия военных пастырей направленные на защиту
Отечества, после февральской революции, появились случаи оскорбления
священников, открытого препятствия им в проведении служб и даже физического
насилия. Одним из первых от рук опьяненных свободой солдат и матросов пал
настоятель Свеаборгского крепостного собора протоиерей Ягодин. В отдельных
воинских частях на митингах принимались решения об упразднении должностей
военных священников. Этому способствовали и некоторые правовые акты, принятые
Временным правительством: постановление  Об отмене вероисповедных и
национальных ограничений и закон О свободе совести.
Борьба церкви с
Советской властью приобретает наиболее четкие, ясно выраженные классовые формы
в период гражданской войны. Церковь оказывает внутренней контрреволюции
всемерную идейную и материальную поддержку. Война против Советской власти
представляется ей как борьба «за святыни православные, за веру и Отечество»,
белогвардейцев называли «христолюбивым воинством», «крестоносцами», на средства
церкви формировались воинские подразделения типа полков «Христа-спасителя»,
«Богородицы» и  т. д. В Сибири, например, в период колчаковщины было
организовано так называемое «крестоносное движение», участники которого на
добровольческой основе образовывали воинские формирования с обязательным
ношением христианской атрибутики типа восьмиконечного креста.
После
октябрьских событий отношение новой государственной власти к Церкви поначалу не
было враждебным. Но после того, как патриарх Тихон ниспослал на
большевиков анафему, начались многочисленные притеснения и репрессии в
отношении священнослужителей и верующих. В январе 1918 г. Наркомат по
военным делам расформировал Управление военного духовенства и уволил всех
военных священников с государственной службы в армии.
Гражданская война
обострила отношение власти и церкви, так как основная масса православного
духовенства влилась в ряды противников советской власти. Только на Урале с
октября 1917 г. по 1920 г. произошло 118 антисоветских выступлений с участием
духовенства, из них 13 - вооруженных.

Литература:
1.
Титлинов Б.В. Церковь во время революции. - Пг., 1924. - С. 63.
2. Научное
издание. Российское духовенство и свержение монархии в 1917 году. (Материалы и
архивные документы по истории Русской православной церкви). Cост., автор
предисловия и комментариев М.А. Бабкин. - М.: Индрик, 2008. 632 с.; ил. Изд.
2-е, исправленное и дополненное.

file_name: Отношение военного и морского духовенства к государственному перевороту 1917 года..docx

alt: Служители Церкви, проповедующие вечные истины, должны стоять выше изменяющейся политики и каких-либо партий, но будучи в то же время гражданами, призванными в данный момент осуществить…


file_name: развитие речи.docx

title: Консультация для родителей " Развитие речи детей через общение и игру"


extracted_text:
15 апреля (Маршрутный лист для ученика)

Предмет

Математика

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Математика
  4 кл. Г.В. Дорофеев

Тема
  урока

«Деление многозначного
  числа на однозначное число»

Цели
  обучения

Научиться
  выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное в пределах
  миллиона, использовать различные способы проверки правильности выполнения
  арифметических действий.

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы

Выполнение

Выполни

Сравни.
100
  сут….4 мес.
50
  мес…..5 лет
500
  мин….8 ч.

Самостоятельно запиши в тетрадь.

Изучи

Повторение
  письменного приема деления трехзначного числа на однознач-
ное
  число.

–
  Первое неполное делимое 9, значит, в частном будет три цифры.
Разделю
  9 на 4, получу 2 – столько сотен будет в частном.
Умножу
  2 на 4, получу 8 – столько сотен разделила.
Вычту
  из 9 число 8, получу 1 – столько сотен осталось разделить.
Сравню
  остаток с делителем: сотен осталось меньше, чем 4.
Образую
  второе неполное делимое – 17.
Разделю
  17 на 4, получу 4 – столько десятков будет в частном.
Умножу
  4 на 4 получу 16 – столько десятков разделили.
Вычту
  16 из 17, получу 1 – столько десятков осталось разделить.
Сравню
  остаток с делителем: 1 меньше 4.
Образую
  третье неполное делимое – 12.
Разделю
  12 на 4, получу 3 – столько единиц будет в частном.
Умножу
  3 на 4, получу 12 – столько единиц разделили.
Вычту
  12 из 12, получу 0. Деление окончено.
Читаю
  ответ: 243.
– Аналогично выполняется деление многозначного
  числа на однозначное. Откройте учебник на стр. 79
  или посмотрите видеоурок https://youtu.be/a1zcHQBmOwA

На
  примере вспомни письменный прием деления трехзначного числа на однозначное.

Прочитай
  алгоритм деления многозначного числа на однозначное число или посмотри
  видеоурок (если есть возможность).

Выполни
  работу в тетради

Выполни
  задание №1 с.79

Выполни
  деление и сделай проверку.

Домашнее
  задание

С.
  80, № 5

Реши
  задачу без краткой записи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Маршрутный лист 16.04. матем.docx

alt: Маршрутный лист для ученика)

title: Математика 4 класс. Г.В. Дорофеев. Деление многозначного числа на однозначное число


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ
РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ КИЖИНГИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

671450,
Республика Бурятия, Кижингинский район, село Кижинга, ул. Советская,163.
тел./факс 8(30141)32-2-37 .mail:cdtlenina7@yandex.ru

Экологические знания являются основой экологического воспитания.
Эта методика предназначена для выявления имеющихся экологических знаний у
учащихся начальных классов.

Тест прошли  21 учащихся 3 класса:
·
13
уч-ся набрали от 7 до 11 б. Средний уровень – от 7 до
11 верных ответов. Характеризуется усвоением закономерных связей, объектов,
явлений. Появляется и развивается обобщенность знаний об особенностях
природного мира.
·
8
уч-ся набрали от 12 – 15 б. Высокий уровень – от 12
до 15 правильных ответов. Характеризуется осведомленностью закономерных связей
в природе. У детей многообразны знания о растениях и животных разных сообществ.

file_name: Тесты по экологии -с ответами.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ

title: "Анализ теста для выявления имеющихся экологических знаний у учащихся начальных классов"


extracted_text:
Проверил
___________

Раздел долгосрочного плана: Последовательности

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9

Кол-во присутствующих:         Количество
  отсутствующих:

Тема урока:

Числовая
  последовательность, способы её задания и свойства

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке

9.2.3.1
иметь
  представление о числовой последовательности;
9.2.3.2
находить n-й
  член последовательности, например:
9.2.3.3
знать
  и применять метод математической индукции;

Цели урока

Учащиеся будут:
-
  находить
  общий член последовательности;
-
  находить
  рекуррентную формулу последовательности

Критерии успеха

знать
    определение и способы задания числовой последовательности;
выявлять
    закономерность и находить n-й член числовой последовательности в
    несложных случаях

Языковые цели

Учащиеся:
-
  числовая
  последовательность;
-
  способы
  задания последовательностей;
-
  предыдущий
  член последовательности, последующий член последовательности;
-
  первый
  член последовательности и т.д., n-й член последовательности;
-
  формула
  n-го члена последовательности;
-
  рекуррентная
  формула;
-
  возрастающая,
  убывающая последовательность;
-
  n –й член
  последовательности можно представить в виде формулы…;
-
  следующим
  элементом последовательности будет…;
-
  чтобы
  найти …член …прогрессии…;
-
  последовательность
  является убывающей/возрастающей, так как…;

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей осуществляется
  посредством выполнения заданий в форме диалога, в парных работах, научить
  излагать мысли свободно, развивать критическое мышление.
Лидерство - у учащихся
  проявятся лидерские качества при выполнении заданий групповой работы
Взаимопомощь,
  сотрудничество
  - учащиеся должны быть изобретательными, думать о контекстах заданий;
  критичными и поддерживать друг друга;
Академическая честность – ученики
  должны ответственно отнестись к оцениванию, честно оценить достижение
  партнеров при выполнении заданий групповой работы и работы в паре

Межпредметные
 Связи

Экономика

Навыки
использования
  ИКТ

Презентация

Предварительные
  знания

Понятие
  числовой последовательности; последовательности, содержащей степени. Умение
  определять закономерности и находить недостающие члены последовательности,
  содержащей степень с целым показателем. Понятие процента, нахождение процента
  от числа, числа по его проценту, процентного отношения. Задачи на проценты.
  Делимость чисел, признаки делимости.

Ход урока

 Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
1 урок
2 минуты

18 минут

17 минут

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию новых знаний.

Новая
  тема «Числовая
  последовательность, способы её задания и свойства». Метод преподавания
  – лекционный. Я на Интерактивной доске показываю презентацию и объясняю новую
  тему через наводящие вопросы разного уровня, для учащихся с разными
  мыслительными навыками. Через урок я развиваю образование высокого качества,
  навыки критического мышление и воспитываю интеллектуальную личность,
  стремящуюся к саморазвитию.

Практическая работа. Индивидуальная
  работа. Задание взято из книги Kuta Software 1-3 задачи среднего и высокого уровня. Когда ученики решают задачи я
  проверяю правильно ли решение. Если у учеников возникает вопрос, то они могут
  посоветоваться у своих одноклассников, по принципу ученик-ученик. Если это
  ничем не помогло, то они спрашивают у меня, и я помогаю им. При проверке я
  задаю открытые вопросы к примеру «Ты можешь объяснить», «Как ты применил
  формулу» и т.д.

Интерактивная доска

Kuta Software

Конец
3 минуты

1. Я
  считаю урок был…….
интересным______
  неинтересным ___-
2. Я
  научился
Многому
  ________ малому _________
3. Я
  считаю, что я слушал остальных …
внимательно________
  невнимательно______
4. Я
  участвовал, в дискуссии ……….
всегда_______
  редко________
5.
  Результатом урока я ……
согласен
  ____ не согласен_____

Дополнительная информация

Дифференциация –
  как вы планируете оказывать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и безопасность

Урок планируется таким образом, чтобы
  менее уверенных учеников поддерживала парная работа, где они могут в диалоге
  учиться у и смотреть на подходы более уверенных обучающихся.

Формирующее оценивание посредством
  наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.
Прогресс и обратная связь от парной
  деятельности будет тщательно соблюдаться для измерения вклада отдельных лиц и
  выявления любых недоразумений.

Оценки:
Учащимся необходимо будет быть
  креативными, думать о новой ситуациях, которые можно смоделировать с помощью
  арифметической последовательности; критическими и благоприятными при
  совместной работе в паре;

Участвуя в парной работе они смогут
  оценить необходимость быть ответственным учащимся, слушать своего партнера по
  работе, обмениваться идеями и участвовать в обсуждении.

Рефлексия

Были ли цели урока / цели обучения
  реальными? Что выучили учащиеся за сегодняшний урок? Какова была атмосфера на
  уроке? Была ли хороша моя дифференциация? Уложился ли я по времени? Какие
  изменения я внес в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии
  (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе
  или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему
  уроку?

file_name: 9 класс План урока последовательности.docx

alt: Организационный момент. 2

title: 9 класс План урока последовательности


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении творческого
конкурса
«Коррупция глазами
молодежи»
1. Общие положения
1.1. Творческий конкурс «Коррупция глазами
молодежи» (далее – Конкурс) проводится муниципальным методическим объединением
учителей истории и обществознания при поддержке прокуратуры города ___________.
1.2. Настоящее Положение определяет цели, задачи,
порядок проведения и содержание конкурса. Участие в конкурсе автоматически
подразумевает согласие с настоящим Положением о конкурсе.
1.3. Цель конкурса – содействие формированию
антикоррупционного сознания молодежи _________________ городского округа.
Задачи конкурса:
- Привлечение внимания молодежи к проблеме
противодействия и борьбы с коррупцией в современном обществе.
- Поддержка творческих инициатив молодых людей.
- Пропаганда соблюдения законности и
антикоррупционной политики в _______________ городском округе.
- Стимулирование гражданской активности, развитие
гражданского самосознания молодежи.
- Вовлечение молодежи в процесс реализации
антикоррупционной политики, антикоррупционного воспитания и образования.
- Поддержка творческой и общественной
деятельности молодежи, направленной на изучение проблем противодействия
коррупции.
- Популяризация государственной антикоррупционной
политики, реализуемой в Российской Федерации.
2. Номинациии
требования к конкурсным работам
2.1. Конкурс проводится в следующих номинациях:
Для учеников 7- 8 классов:
·
Комикс «К чему приводит Коррупция»
·
Литературный конкурс  «Коррупция.
История и современность»
Для
учеников 9-11 классов:
·
Эссэ на тему:
1.
Коррупция- это…
2.
Россия без коррупции – это …
3.
Лучшая мотивация против коррупции
– это…
·
Исследовательские проекты:
1.
« Коррупция вокруг нас»
2.
«Коррупция. История и современность»
2.2. Комикс: формат А4, вид - бумажный или
электронный, техника выполнения работ свободная, количество листов - не более
2, количество кадров на 1 листе - не более 6. Принимаются графические
форматы: JPEG с разрешением 150 dpi.
2.4. Литературный конкурс: могут быть
представлены рассказ, эссэ, стихотворение, сказка: объем не более 2-х
листов формата А4, 12 шрифтом, не более 5 000 знаков, вид - электронный,
принимаются текстовые форматы.
2.6. Работа
должна быть сопровождена следующей обязательной информацией: фамилия, имя,
отчество (полностью) автора работы, номинация, контактная информация.
2.7. Запрещается использовать (заимствовать) чужие
тексты или идеи дизайна полностью или частично без разрешения автора.
2.8. Организаторы вправе исключить из участия в
конкурсе работы, грубо нарушающие правила или общепринятые этические нормы.
Организаторы вправе отказать участникам, использующим нецензурную лексику,
проявляющим неуважение к каким-либо лицам и явлениям, призывающим к
экстремизму.
3. Участие в
Конкурсе
3.1. В Конкурсе могут принять ученики 7-11
классов, оформившие заявку на участие в конкурсе в соответствии с настоящим
Положением.
3.2. Участник может предоставить только одну
работу в номинации, при этом имеет право заявиться для участия в нескольких
номинациях.
3.3. Для участия в конкурсе необходимо:
1.
Выбрать номинацию или номинации.
2.
Создать свою творческую работу.
3.
Привести свою работу в
соответствие с указанными выше техническими требованиями.
4.
Послать работу и заявку на участие
(Приложение № 1) организаторам конкурса через руководителя  ММО учителей истории
и обществознания,  ___________ до 29 апреля 2016 года.
3.4. Участвовать в конкурсе можно как
индивидуально, так и коллективно. При этом награда за победу в номинации дается
тому лицу, которое указано в заявке на участие в конкурсе. Все вопросы о распределение
награды внутри коллектива авторов решаются самим коллективом. В конкурсе
награждаются не авторы работы, а сама работа.
4. Порядок проведения
Конкурса
4.1. Конкурс проводится в два этапа:
I этап - организационный. Прием конкурсных работ – до 29 апреля 2016 года.
II этап - отборочный. Определение списка победителей – до 10 мая 2016
года.
4.2. Церемония награждения победителей конкурса
состоится не позднее 15 мая 2016 года.

5. Критерии оценки
работ
5.1. Основные критерии оценки:
·
Соответствие тематике конкурса;
·
Оригинальность идеи;
·
Качество исполнения.
6. Оргкомитет
6.1. Для
организации и проведения Конкурса формируется оргкомитет, утвержденный
организаторами. Предметом деятельности оргкомитета является решение
организационных вопросов, направленных на достижение целей конкурса, в т.ч.
документационное, техническое, информационное и иное обеспечение его
мероприятий.
6.2. Оргкомитет является Конкурсным
жюри.
6.3. Конкурсное жюри:
- осуществляет на
втором этапе Конкурса отбор лучших работ из числа присланных, путём открытого
голосования членов конкурсного жюри.
6.4. В случае равного числа голосов
членов Конкурсного жюри, решающим является голос председателя конкурсного жюри.
6.5. Состав Конкурсного жюри:
_________________
_____________________________
_________________________________

7. Порядок
объявления и награждения победителей
7.1. По итогам конкурса будут выявлены победители
конкурса.
Оценка конкурсных работ производится в два этапа:
·
отбор членами жюри конкурсных
работ, соответствующих целям, задачам и условиям конкурса;
·
оценка работ, определение
финалистов.
7.2. Победители и участники конкурса награждаются
грамотами и призами от Оргкомитета.

Приложение № 1
ЗАЯВКА
на участие в
творческом конкурсе
"Коррупция
глазами молодежи"

Ф.И.О.
__________________________________________________________________
Дата
рождения (возраст) ___________________________________________________
Место
работы, учебы _______________________________________________________
Номинация
(с указанием названия работы)
    Я  принимаю  все  правила
участия, утвержденные Положением о проведении творческого конкурса
"Коррупция глазами молодежи"

Подпись участника _____________
(заявка без подписи не будет
принята для участия в конкурсе)

"__" ____________ ____ г.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Положение конкурса.docx

alt: Литературный конкурс : могут быть представлены рассказ, эссэ, стихотворение, сказка: объем не более 2-х листов формата

intro:
ПОЛОЖЕНИЕ о проведении творческого конкурса «Коррупция глазами молодежи».
Настоящее Положение определяет цели, задачи, порядок проведения и содержание конкурса. Участие в конкурсе автоматически подразумевает согласие с настоящим Положением о конкурсе.
1.3. Цель конкурса – содействие формированию антикоррупционного сознания молодежи _________________ городского округа.
Задачи конкурса:
- Привлечение внимания молодежи к проблеме противодействия и борьбы с коррупцией в современном обществе.
- Поддержка творческих инициатив молодых людей.
- Пропаганда соблюдения законности и антикоррупционной политики в _______________ городском округе.
- Стимулирование гражданской активности, развитие гражданского самосознания молодежи.
- Вовлечение молодежи в процесс реализации антикоррупционной политики, антикоррупционного воспитания и образования.
- Поддержка творческой и общественной деятельности молодежи, направленной на изучение проблем противодействия коррупции.
- Популяризация государственной антикоррупционной политики, реализуемой в Российской Федерации.

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
НЕТРАДИЦИОННОЕ РИСОВАНИЕ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
Дошкольный возраст – самый пластичный, «впитывающий» и творческий. В это время
ребенок в полной мере осваивает речь, получает знания о мире, развивает мелкую
и общую моторику. Кроме того, именно дошкольники считаются самыми творческими
натурами. Они фантазируют, выдумывают, творят на уровень выше, чем взрослые
люди. Поэтому все виды изобразительной деятельности актуальны и важны в
дошкольном возрасте. Наш детский сад посещает 9 детей и все они разные не только
по характеру. Каждый ребенок- это целая планета! Каждое наше утро начинается с
вопроса: "А что мы сегодня будем делать?" Помимо занятий мы еще ведем
кружковую работу. Планируем мы ее так, чтобы детям было интересно. Мы стараемся
участвовать во всех конкурсах (в районных, республиканских, всероссийских,
международных) и занимаем призовые места. Дети очень любят рисовать, лепить,
придумывать и творить. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд,
который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним
новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что
нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии
ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие
личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях,
самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.
Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Детское
творчество - это отличный способ ребенку проявить себя, направить
нерастраченную энергию в "мирное" русло, при том, что каждому ребенку
делать что-то своими руками не просто нравиться - это всегда приносит ему
мегаудовольствие. Используя различные техники рисования, в том числе и
нетрадиционные воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству,
вызывает интерес к рисованию. В детском саду я использую самые разнообразные
способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды
нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с
особенностями техники (Эйнон Д., Колдина Д.Н. и др.). Отличие состоит лишь в
степени участия воспитателя в процессе рисования. Существует много техник
нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют
детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет не
интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на
бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с
применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на
листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости;
мышления; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического
восприятия, эмоциональной отзывчивости; кроме того, в процессе этой
деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Таким
образом, задачами моей работы является знакомство детей раннего возраста с
техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и
развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие, мышление,
воображение). Свою работу я начала с хорошо знакомых для детей данного возраста
техник: рисование пальчиками и ладошками. Затем постепенно вводила новые
техники. Каждая из этих техник – это маленькая игра. На первых занятиях по
каждой технике я ставила задачу знакомства детей с особенностями данной
техники, лишь на следующих занятиях создавались какие-либо образы или сюжеты. В
связи с особенностями раннего возраста на каждом занятии использовались игровой
прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры,
музыкальное проигрывание. Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами
дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение.
Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка,
постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические
процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,
непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

alt: Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей раннего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимание, речь, восприятие,…


extracted_text:
Весна.
Весна красива и цветна
Всех праздников и солнышка начало.
Дни  стали цветней и краше,
Всё больше праздников  весной.

file_name: Латышев Захар Весна..docx

alt: Весна. Весна красива и цветна

title: Ученик 4 В класса МБОУ ВСОШ №2 им. Н. Соболева ЗМР РТ  Латышев Захар  сочиняет  строки  стихотворения.


extracted_text:
I группа
Задача
1.
Изготовили
100 деталей,
 из
которых 97 стандартных
 и 3
бракованных.
Какова
вероятность выбора стандартной детали и выбора бракованной детали?
Задача
2.
Определите
вид события, если:
- вас завтра вызовут к доске;
- машина, постоянно стоящая в гараже,
попадёт в аварию на перекрёстке городских дорог;
-на костяшке домино выпало одно очко;
-на костяшке домино выпало в сумме чётное
число очков;
- на костяшке домино выпало в сумме 3
очка;
- на костяшке домино выпалов сумме меньше
13 очков;
- на костяшке домино выпало в сумме
нечётное число очков;
- на костяшке домино выпало в сумме 2
очка;
а)перечислите
равновозможные события: 1)  и . Так как для  две возможности (0;3) и (1;2) ( порядок
не существенен). Для  тоже две
возможности (0;2) и (1;1).
б) достоверные
события:
с) невозможное
событие:
д) элементарные
события: , ,
е) противоположные:
,
ж)составные или
не элементарные события: ,,,,
и) образуют
полную группу событий:  ,  и  состоит из множества всех событий,
образующих полную группу
Задача
3. Бросают
игральную кость.
Найти
вероятность того, что: а) выпадет четное число очков (А); б) выпадет число
очков, кратное 3 (В); в) выпадет любое число очков, кроме 5 (С).

II группа
Задача
4.
Набирая
номер телефона, абонент забыл две цифры и набрал их наудачу. Определить
вероятность того,что найдены нужные цифры.
Задача
5.
Декан
факультета вызвал через старосту трех студентов из группы, состоящую из 5, не
выполнивших задания человек. Староста забыл фамилии вызванных студентов и
послал наудачу трех студентов из указанной группы. Какова вероятность того,что
к декану явятся именно вызванные им студенты?
Задача
6
На
листок бумаги в клетку со стороной 10мм падает кружок диаметра 2мм.Какова
вероятность того, что кружок целиком попадет внутрь клетки?

III
группа
Задача
7
В
круг, радиус которого равен R,
вписан правильный треугольник. Какова вероятность того, что на удачу взятая
точка круга окажется
 внутри
треугольника?

Задача
8
Внутрь
круга радиусом R наудачу брошена точка.
 Найти
вероятность того, что точка окажется внутри  вписанного в
круг квадрата.
Задача
9
В
коробке лежат 30 галстуков, причем 12 из них красные, остальные белые. Определить
вероятность того, что из 4 наудачу вынутых галстуков все они окажутся одного
цвета.

file_name: Задания по группам_Теория вероятностей.docx

title: Задания по группам_Теория вероятностей