extracted_text:
Сценарий конкурса
«Будущий учитель»
/Звучат фанфары,  выходят ведущие/
Ведущий 1
А
хочешь, я тебе открою тайну?
Один такой мал-ю-ю-ю-сенький секрет?
Знай... люди не встречаются случайно,
Случайностей, поверь мне, в жизни нет.
Не веришь? Ну, тогда, хотя б, послушай,
Не бойся, я тебя не обману,
Представь себе, что существуют души,
Настроенные на одну струну.
Как звёзды в бесконечности Вселенной
Они блуждают сотнями дорог,
Чтоб встретиться когда-то... непременно...
Но лишь тогда, когда захочет Бог.
Для них нет норм в привычном пониманье,
Они - свободны, как паренье птиц,
Для них не существует расстояний,
Условностей, запретов и границ...

Ведущий 2
У великих профессий устав непростой -
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак Пеликана?

Ведущий 1
Есть легенда, далёкий прошедшая путь:
Если смерть вдруг птенцов настигает,
Разрывает тогда пеликан свою грудь -
Кровью сердца к ним жизнь возвращает.
Белоснежная стая летит в облаках,
Осеняя земную обитель...
Ведущий
2

Да пребудет священно на всех языках
Ваше гордое имя, Учитель!

1Ведущий:  Добрый день,
дорогие друзья!
2Ведущий: Здравствуйте,
уважаемые педагоги!
1Ведущий: Мы рады
приветствовать вас на традиционном конкурсе «Будущий учитель».
2 Ведущий: Конкурс - это
всегда праздник! Это возможность громко заявить о себе, насущная необходимость
поделиться открытиями и впитать опыт других. Конкурс - это особый мир. Мир
общения, соревнования, удач и находок.
1 Ведущий: Наши конкурсанты
эрудированы, обладают чувством юмора, терпеливы, любят детей, добрые, чуткие,
красивые. Всё это об участниках областного конкурса «Будущий учитель».
2 Ведущий:
Педагоги все
прекрасны,
Каждый чем-то да
хорош,
Только лучше
конкурсантов
Не старайся – не
найдешь!
Эта сцена ждет своих
героев - итак, встречаем!
/представление
участников конкурса/
1.
2.
3.
4.

5.

6.

Аплодисменты нашим
конкурсантам!
1 Ведущий: Как видите, все
они очень разные.
2 Ведущий: А что же их
объединяет?
1 Ведущий: Их объединяет
творческий подход к своему делу и безмерная любовь к будущей профессии, которую
все они считают самой лучшей на земле. И это единодушие мы сегодня увидим.
2 Ведущий: Любой конкурс -
это работа, напряжённая, ответственная работа не только для конкурсантов, но и
для членов жюри.
1 Ведущий: Уважаемые
участники и гости, разрешите представить вам наше профессиональное жюри:
 (Представление
жюри).
Председатель жюри:
Заместитель
председателя:

Члены жюри:
2 Ведущий:  Чтобы определить
порядок выступления наших конкурсантов, проведем жеребьевку.  (пригласить на
жеребьевку)
(жеребьевка)
1 Ведущий: Каждый участник
будет выступать в последовательности, согласно проведенной жеребьевке.
2 Ведущий: Мы
искренне желаем всем участникам, чтобы свои многочисленные дарования, талант вы
в полной мере смогли раскрыть, чтобы каждому из вас улыбнулась удача. (отпустить
участников готовиться)
Номер
1 Ведущий: Итак,
начинаем 1
конкурс: «Я и моя профессия»
Конкурсанты должны рассказать
о себе, о мотивах выбора профессии, о своем восприятии профессии педагога,
каким он видит себя в профессии. Выступление должно сопровождаться электронной
презентацией.
Продолжительность – не более 5 мин.
Оценивается умение представить себя аудитории,
содержательность и актуальность выступления, глубина раскрытия темы, культура
речи, сценический образ.
Максимальная оценка по
каждому критерию составляет 2 балла. Итоговая максимальная оценка - 10 баллов.

2 Ведущий: Мы приглашаем на
сцену участника под №1…
№2
№3
№4
№5
№6
1 Ведущий: На сцене
танцевальный коллектив…
Номер

1 Ведущий:
       Конкурс – мир
дорог,
       Взлётов и открытий;
       За витком виток,
       Вьются судьбы-нити.
       Конкурс – старт пути,
       Трасса, а не пристань,
       Чтоб других вести,
       Стань звездой лучистой!
2 Ведущий:  Следующий этап
нашего конкурса  - «Педагогический экзамен» - решение
предлагаемой проблемной психолого-педагогической задачи.
Продолжительность – не
более 3 минут.
Оценивается умение
анализировать, психолого-педагогическое обоснование решения задачи, предложение
нескольких вариантов её решения.
Максимальная оценка по
каждому критерию составляет 2 балла. Итоговая максимальная оценка - 8 баллов.

1 Ведущий:
Приглашаем всех участников на сцену.
(выходят и садятся на
стулья)

2 Ведущий: Предлагаем
нашим конкурсантам выбрать педагогическую задачу.
(задачи для будущих
учителей – справа, задачи для будущих воспитателей – слева; или по обстановке

1 Ведущий: На
подготовку даётся ровно одна минута. Время пошло.
(звучит музыка, как
только затихла – время истекло)

2 Ведущий: Время
истекло. Приглашаем участника под №1.

Слово предоставляется
____________________________________________
Слово предоставляется
____________________________________________
Слово предоставляется
____________________________________________
Слово предоставляется ____________________________________________
Слово предоставляется
____________________________________________

1
Ведущий: А пока наши участники готовятся
к следующему конкурсу, для вас поёт Золина Альбина.

Номер

1 Ведущий:
Увлечений у конкурсантов  не счесть,
Торт умеют сделать, а не только есть.
Петь умеют, шить, кроить, вязать –
Словом, обо всем нам смогут рассказать.
2 Ведущий: Заключительный
конкурс для наших участников «Мир моих увлечений»  - необходимо
в произвольной форме рассказать о своих увлечениях, как они могут помочь
в педагогической деятельности.
Продолжительность – не
более 5 минут.
Оценивается
оригинальность, способность к импровизации, содержательность и актуальность
выступления, культура речи, сценический образ.
Максимальная оценка по
каждому критерию составляет 2 балла. Итоговая максимальная оценка - 10 баллов.

1Ведущий:
Открывает этот конкурс участник под №1.
№2
№3
№4
№5
2 Ведущий:
И завершает этот конкурс участник под №6.

2 Ведущий       Кто
говорит, грустя, «Финал»,
                          Когда сегодня
лишь начало?
                          Созвездье
множества сердец
                          Отныне в небе
засияло!
1 Ведущий:      Уж много лет
горят они,
                          Но это лишь
начало для отсчета.
                          Финала нет. Есть
новые пути
                          Для  высшего,   для
звездного  полета.
2 Ведущий: Уважаемые члены
жюри, просим вас подвести  итоги сегодняшнего конкурса.
1 Ведущий: Пока наше
уважаемое жюри совещается, мы приглашаем на сцену танцевальный коллектив…
Номер
2 Ведущий: Для вас поет …
Номер
1 Ведущий: На сцене
танцевальный дуэт…
Номер
2 Ведущий: Мы приглашаем
подняться на сцену всех участников конкурса «Будущий учитель».
                       /звучат фанфары /

1 Ведущий:  Слово для подведения
итогов предоставляется председателю жюри

Фанфары. Награждение.
/звучит
торжественная музыка/
2 Ведущий: Сегодня мы с вами
еще раз убедились, что в этом конкурсе нет победителей и побежденных, что тот,
кто собрался связать свою будущую профессию с педагогикой  – уже победитель,
так как он несет свет, доброту, знания самому дорогому,  что у нас есть – детям.

1 Ведущий: До свидания,
дорогие друзья!
2 Ведущий: До новых встреч!

file_name: будущий учитель 2020.doc

intro: Сценарий профессионального конкурса "Будущий учитель" для студентов, обучающихся на педагогических специальностях СПО.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий конкурс "Будущий учитель"


extracted_text:
«МЫ – ЗАЩИТНИКИ  РОДИНЫ»
на 23 февраля

Праздник
23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества, стоящих на страже мира и покоя в России.

В нашем детском саду 19 февраля прошел
музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества. В нем
приняли участие  и наши дети. С папами не получится
проводить конкурсы из за коронавируса.
 Воспитатель
с утра подняла праздничное настроение детям и родителям ,принимая их в военной
форме. После зарядки и завтрака к нам прилетел военный самолет и доставил
пилотки всем участника праздника.

Воспитатель помогла надеть пилотки и дети  через
секунду превратились в солдат.

И
вот соревнования и игры.
Эстафета
«Самый быстрый»

Э

ИсИИ  Исполнение песни
«Бравые солдаты»

Игра
«САЛЮТ»

Игра «Мотор»

Эстафета
«Туннель»

Ребята подготовили подарки для своих
пап и дедушек, которые с большим удовольствием вручили дома.

Мальчики
тоже не остались без подарка.

В ответ слова благодарности и чтение стихотворения
финалиста конкурса чтецов к 23 февраля

Поздравили
детей и вручили грамоты за конкурсы к 23 февраля «Военная техника»

«Конкурс
ЧТЕЦОВ»

На
группу подарили игрушки.

Во
второй половине дня дети с большим интересом в них играли.

                                                Праздник состоялся,
и мир вокруг нас стал чуточку ярче, светлее и добрее! Детский сад «Солнышко»
поздравляет всех мужчин с Днем защитника Отечества! И пусть небо над Россией и
всем миром всегда будет только ясным!

23 февраля, все мы отмечаем праздник
– день защитника Отечества. Это возможность лишний раз напомнить мальчикам о
том, что такое смелость, отвага, благородство и мужество. А интерес зависит от
нас взрослых, как мы смогли заинтересовать наших маленьких защитников страны.
Спасибо за внимание!

file_name: 17-«МЫ – ЗАЩИТНИКИ  РОДИНЫ».docx

alt: МЫ – ЗАЩИТНИКИ РОДИНЫ» на 23 февраля

alt: И вот соревнования и игры.

alt: ИсИИ Исполнение песни «Бравые солдаты»

alt: Игра «САЛЮТ» Игра «Мотор»

alt: Мальчики тоже не остались без подарка

alt: Конкурс ЧТЕЦОВ»

title: «МЫ – ЗАЩИТНИКИ  РОДИНЫ»


extracted_text:
6
класс математика 18.11.2020

Тема.
Нахождение площади фигур по координатам точек.

Запишите
число, классная работа, тему урока.

1.    Устные
работа: определите координаты отмеченных точек

2. Тренировочные
задания.
1) Постройте данные точки в прямоугольной системе координат,
найдите площадь прямоугольника ABCD и
треугольников АВD и BCD.
А(-3;-4) В(-3; 4) С(3; 4) D(3;
-4)

Повторение. S= a*b
S прямоугольника= 3*4=12см2       S
треугольника. = 3*4:2=6 см2
2.
Задание. Построите на координатной плоскости
точки, а затем последовательно соедините их отрезками.

Какая фигура у
нас получилась в итоге?  Это котик!!!
3.    Выполнить задания 422(а, б), 424 (а, б), 423 (А).

file_name: 6 mat.docx

alt: Какая фигура у нас получилась в итоге?

title: Конспект урока по математике: "Нахождение площади фигур по координатам точек."


extracted_text:
План
  воспитательной работы МОБУ «Краснополянская ООШ» на 2019-2020 учебный год.

Направление
воспитания

Воспитательная
  цель (ценность)

Традиции школы

Название
  мероприятия

Форма проведения

Класс

Сроки проведения

Ответственный
  специа
лист

Соц.
Партнер
ство

Сентябрь

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

Неделя
  безопасности.
Урок
  Мира

«Все
  начинается со школьного звонка» «Любимый уголок родного края»

Урок Знаний

Конкурс рисунков на асфальте

1-9

2-4

1 сентября

5.09.2019г

Зам. дир. по УВР

Старшая вожатая

Нравственное и
духовное
воспитание

Формирование у учащихся:
  ценностных представлений о морали, об·
  основных понятиях этики

День Знаний
Посвящение в первоклассники

Акция «Помоги ребенку».
Деятельность волонтеров
(Фед.проект «социальная
  активность»)

Социальная акция

1-9

1-9

1 неделя

1 неделя

Зам. дир. по УВР
Внештатный инспектор

СДК

Воспитание
положительного  отношения

к труду

Развитие
  трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и
настойчивости
  в достижении результата

Операция «Уют»

«Чистота – дело наших рук»

Акция

5-9

2 неделя

Вожатая
Классные руководители

Администрация Краснополянского
  сельсовета

Здоровьесберегающее
воспитание

Физическое воспитание и формирование культуры
  здоровья

День Здоровья

«Правильное питание-залог
  здоровья»
Кросс нации – 2019

Классные часы
Кросс

1-9

6-9

3 неделя

Зам. дир. по УВР
Учитель физкультуры

ДЮСШ

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

День солидарности в борьбе с
  терроризмом

«Трагедия Беслан в наших сердцах»

Классные часы

1-9

1 неделя

Зам. дир. по УВР
Старшая вожатая

СДК

Интеллектуальное воспитание

Формирование
  нравственного смысла учения

Сбор РДШ  ШДОО «ИСКРА»
Посвящение в ДОО «СТРОИМ ГОРОД МАЛЫШЕЙ»

 «Все о библиотеке. Правила
  общения с книгой»

Библиографический урок

1 -2
1-4

3 неделя

Библиотекарь
Старшая вожатая

Культуротворческое
 и  эстетическое

Формирование у учащихся навыков
  культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их
  приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

Конкурс поделок «Дары осени»
Осенний бал

 9 сентября - 190 лет со дня
  рождения Л.Н. Толстого (1828–1910), русского писателя

Литературная гостиная
  библиотекарь

1-4
1-9

4 неделя

Библиотекарь
Старшая вожатая

ДДТ

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Безопасность жизнедеятельности

Операция «Подросток»

«Правила поведения в школе»
«Внимание – дети!»
Выявление склонности обучающихся
  к суицидальному поведению.

Инструктаж
Акция
Диагностика

1-5

1-9

1-9

2 неделя

Внештатный инспектор
Зам. дир. по УВР
Старшая вожатая

Инспектор ПДД

Воспитание
семейных
ценностей

формирование отношения к семье
  как к основе российского общества;

Я и моя семья

 «Моя родословная».

Создание проектов

1-9

4 неделя

Вожатая

Родительская общественность

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание условий для
  позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления
  инициативы и самостоятельности ответственности

Выборы УСУ

«Лидеры нового поколения» Выбор
  ученического самоуправления.
«Наш классный уголок – лучший!»

Классное ученическое собрание
Старт конкурса

5-9

1-9

2 неделя

2 неделя

Вожатая
Зам.дир. по УВР

Экологическое
воспитание

Акция «Мусору
  – нет!»

«Мы в ответе за тех, кого
  приручили»

Субботник

4-9

2  неделя

Вожатая
Зам.дир. по УВР

октябрь

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

День пожилого человека

 «Тепло ваших сердец»
«День добрых
  дел»

концерт
акция
Старт
  классных социальных проектов

1-9

5-9

1 неделя

В течение месяца

Вожатая

Зам дир. по УВР

Профсоюз пед.работников

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

День
  Учителя

 «Напомним
  лишь для зрителя: сегодня день учителя»

концерт

1-9

1 неделя

Зам дир. по УВР Вожатая

СДК

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора.

Мой выбор

“Как помочь ребенку
  выбрать профессию”; “О сайтах и профориентационных ресурсах в Интернете”
Организация тестирования учащихся с целью выявления
  профнаправленности
В рамках  ФП «УСПЕХ
  КАЖДОГО РЕБЕНКА»
"Проектория",
  направленных на раннюю профориентацию
реализация проекта "Билет в
  будущее"

Встречи с представителями
  учебных заведений
Анкетирования
цикл
  открытых уроков

9

9

7-9

1-9

В течение месяца

2 неделя
В течении учебного года

Зам.дир. по УВР

Старшая вожатая

Зам.дир. по УВР

Предствители учебных заведений

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

День здоровья

«

Акция

1-9

2 неделя

Психолог

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

Правовая
  неделя

 «Изучение закона РФ «О
  противодействии экстремистской деятельности»

Уроки ОБЖ

9-11

3 неделя

Учитель ОБЖ

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия
  с окружающим миром.

День самоуправления

Всероссийский урок
  безопасности школьников в сети Интернет

Урок

2-11

4 неделя

Зам.дир по УВР

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

День школьных библиотек

«Скоро сказка сказывается»
Конкурс чтецов стихотворений о
  Родине

Библиографический урок

1-9

4 неделя

Библиотекарь

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

Я и закон

Телефон доверия»

«Профилактика преступлений и
  правонарушений среди несовершеннолетних.
Ответственность за
  укрывательство, хранение и сбыт наркотических и психотропных средств».

Беседа лекторской группы
Встреча с представителями КДН и
  ЗП.

5-7

8-9

3 неделя

Зам директора по УВР

Представители КДН и ЗП.

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

Я
  и моя семья

 «Мои запросы и семейные
  возможности…»
 «Счастливые дети – счастливая
  семья!»
В
  рамках реализации ФП «ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ» Акция  ««Мои родные и
  любимые люди».
«Папа может!»

Час общения

Конкурс плакатов

Акция

Фотоконкурс

5-9

1-4

1-9

4 неделя

Зам.дир по УВР
Вожатая

Зам.дир по УВР

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

Сбор ШДОО «ИСКРА»

Тренинги на сплочение
  коллектива.

Тренинг

1,5

2 неделя

Члены ШДООО

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

Всероссийский урок «Экология и
  энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #Вместе
  ярче

Всероссийский урок «Экология и
  энергосбережение»

Всероссийский фестиваль

5-9

16 октября

Зам.дир по УВР

Ноябрь

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

Уроки патриотизма

 «Листая страницы истории»

Классный час

1-9

1 неделя

Зам.дир по УВР

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

День Матери

«Тепло сердец любимых мам…».
Акция «Незабудка»

Праздник

Акция

1-9

1-9

4 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Род.общественность

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора.

Мой выбор

«Профессии будущего».

РЕАЛИЗАЦИЯ ФП
  «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»
цикл открытых уроков "Проектория",
  направленных на раннюю профориентацию
реализация проекта "Билет в
  будущее"
«В мире профессий»,«Транспорт», «Военные профессии»,
  «Информационные технологии»  и т. д.

Устный журнал
Видеожурнал (корреспонденты)

Форум

5-7

8-11

9

2 неделя

2 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Зам.дир по УВР

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

День здоровья

«Режим – это скучно или необходимо?».

Блиц-турнир школы по баскетболу
Акция «Жизнь
  прекрасна»

Час общения

Соревнования

1-4

8-9

3 неделя

3 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая
Учитель физкультуры

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

Я познаю себя
Урок
  цифры

 «Мы все такие разные».

Деловая игра

7-8

4 неделя

Психолог

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

Умники и умницы

Школьный этап Всероссийской
  олимпиады школьников

Олимпиады

2-9

2-4 неделя

Зам.дир по УВР

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Уроки библиотеки

 «Ресурсы библиотеки»

Деловая игра

5

3 неделя

Библиотекарь

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

Неделя
  правовых знаний

Заседание детской правовой
  палаты

Конференция

8-9

3 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

«Мамины руки не знают скуки».

Выставка

1-7

4 неделя

Вожатая

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

 «Уроки толерантности: учимся
  сочувствовать»
«Диалог культур»

Час общения

1-8

9-11

2 неделя

Зам.дир по ВР, психолог

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

Акция «Сделано с заботой»

 «Школа экологической
  грамотности»
«Сделано с заботой»

Классные часы

Акция

6-8

1-4

3 неделя

1 неделя

Зам.дир по УВР

Старшая вожатая

ДДТ

Декабрь

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

День неизвестного солдата

 Всероссийская акция «День
  неизвестного солдата»

Акция

5-9

1 неделя

Зам.дир по УВР

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

 «Добрый поступок украшает
  человека»

Урок дружбы

1-5

Зам.дир по ВР

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора.

“Приобщение к миру
  взрослых”

«Как достичь успеха в профессии».

Круглый
  стол

9-11
9

Зам.дир по ВР
Психолог

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

День здоровья

«Здоровый я – здоровая Россия»

Акция «Красная
  ленточка»

«Акция «Спорт – альтернатива
  пагубным привычкам»
Акция

1-9

6-9

2 неделя

1 декабря

Зам.дир по ВР

Старшая вожатая

Род. общественность

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

Уроки этики

«Кто опрятен, тот приятен»

Этика общения

5-7

4 неделя

Классные руководители

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

Всероссийская акция «Час кода»

Час кода». Тематический урок информатики

Всероссийская акция

5-9

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Мастерская Деда мороза

«Новогодняя куча-мала».

Конкурс новогодних украшений

1-9

4 неделя

Зам.дир по УВР

Род. общественность

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

Пост прав ребенка

«Азбука маленького россиянина»,
  «Три символа одной державы», «Я – будущий избиратель»

Пост прав ребенка

Часы общения

Детский референдум

1-8

7-9

3 неделя

Зам.дир по УВР

Старшая вожатая

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

Моя семья

«Досуг детей в семье».
Акция «Оставим елочку в лесу»

Совместные мероприятия
Акция

1-7

7-11

В течение месяца

Зам.дир по УВР

Род. общественность

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

Профилактическая акция «Помоги
  ребенку»

Акция

5-9

В течение месяца

Зам.дир по УВР

Родительская общественность

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

«Друзья наши меньшие».

Экологическая акция по
  изготовлению кормушек

2-4

4 неделя

Вожатая

Январь

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

Уроки мужества

«Блокадный Ленинград»

Литературно-музыкальная
  композиция

1-9

4 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

День родной школы

День родной школы

КТД

1-11

4 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора.

Мой выбор

«Востребованность профессий в
  регионе»
РЕАЛИЗАЦИЯ ФП
  «УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА»
цикл открытых уроков "Проектория",
  направленных на раннюю профориентацию
реализация
  проекта "Билет в будущее

Интерактивная программа

8-9 кл.

3 неделя

Зам.дир по УВР

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

День здоровья

«Папа,
  мама, я – спортивная семья

игра

1-9

3 неделя

Классные руководители
Учитель физкультуры

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

Уроки вежливости

 «Эстафета славных дел»

Классные часы

7-9

2 неделя

Зам.дир по УВР

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

Уроки Книги

Викторина «В мире знаний»
Экскурсия в сельскую библиотеку

Игра

Экскурсия

1-5

3 неделя

Библиотекарь

Сельская библиотека

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Вечер встречи выпускников

Вечер встречи выпускников

Концерт, открытые уроки

4-9

4 неделя

Зам.дир по УВР
Старшая вожатая

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

Уроки безопасности

«Дорога без опасности»

Викторина по ПДД

3-4

2 неделя

Учитель ОБЖ

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

«Время читать»

Организация семейного досуга.

«Самая читающая семья» Проект
  «Время читать»

посещение катков, лыжни.

Конкурс

1-9

3-4

В течение месяца

3 неделя

Зам.дир по УВР

Библиотекарь

Род.общественность

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

«Что такое общение?»

Классные часы

5-9

3 неделя

Классные руководители

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

Акция «покормите птиц зимой»

Экскурсия в зимний лес
Акция «покормите птиц зимой»

Экскурсия

Акция

2-5

В течение месяца

Старший вожатый

Февраль

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

23 февраля

Зарница

Игра

2-9

4 неделя

Старший вожатый
Учитель физкультуры

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

День вывода войск
  интернационалистов из Афганистана

«Афганистан болит в моей душе»

Литературно-музыкальная
  композиция

2-9

15 февраля

Старший вожатый

Воспитание
положительного  отношения

к труду

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора

Всероссийская акция «Подари
  книгу»

«Книжкина больница» (ремонт
  книг в библиотеке)

Акция

7-9

1-6

14 февраля

Библиотекарь

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

День здоровья

«Вперед, мальчишки!». «»А
  ну-ка, парни!»
«Лыжня России»
Проект
  «Формула здоровья» в рамках ФП «Успешный ребенок»
 «Папа и  я -  спортивная
  семья!»

Эстафета

Проект
Спортивный конкурс

1-9

3-4 неделя

Зам.дир. по УВР
Учитель физкультуры

Род.общественность

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

 «Что такое терроризм?»
«Неформальные молодежные объединения. Об ответственности
  подростков за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской
  направленности»

Беседы

5-9

2 неделя

Внештатный инспектор
Зам.дир. по УВР

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

День родного языка

«Лучший знаток русского языка», посвященный 21 февраля –
  Международный день родного языка

Викторина

4-9

21 февраля

Зам.дир. по УВР
Старшая вожатая

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Конкурс рисунков «Мастера
  волшебной кисти»

«Мастера волшебной кисти»

конкурс

2-8

3 неделя

Старшая вожатая

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

Мои права

 «Как не стать жертвой
  преступления, мошенничества»
«Права и обязанности подростков».

Беседы с обучающимися
Видеоуроки по правовому воспитанию

5-7

8-9

3 неделя

Классные руководители

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;

Организация рейдов в
  асоциальные семьи с целью проверки их занятости во время каникул.
 «Папа и я -  спортивная
  семья!»

Рейд

Спортивный конкурс

1-11

3-4

В течение месяца

Внештатный инспектор
Учитель физкультуры

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

УСУ

«Это для нас важно!»

Классное ученическое собрание

5-9

4 неделя

Зам.дир. по УВР

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

«Сделаем школу чище!»

Акция

2-9

1 неделя

Зам.дир. по УВР

Март

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

Уроки мужества

 «Помнить, чтобы жизнь
  продолжалась…»

Конкурс творческих работ

2-9

2 неделя

Классные руководители

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

Масленица

«Пришла
  Масленица, открывай ворота!»

КТД

1-9

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора.

Трудовой
  десант

Генеральная
  уборка кабинетов

Уборка
  школьных кабинетов

3-9

4 неделя

Классные руководители

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Президентские состязания

Президентские состязания

Спортивные соревнования

7-9

3 неделя

Учитель физкультуры

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

«В дружбе – сила».

КВН

4-9

4 неделя

Старшая вожатая

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

НПК

Районная научно-практическая конференция

Конференция

4-9

2 неделя

Зам.дир. по УВР

Новосергиевский РОО

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

8 марта

 «Тепло вашей души»

Концертная программа

1-9

1 неделя

Зам.дир. по УВР

СДК

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

«Школа – территория свободная
  от курения»

Акция

7-9

Зам.дир. по УВР

ФАП

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

«Ответственность родителей за
  воспитание своих детей»

Беседа

5-9

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Родительская общественность

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

Встреча с администрацией школы
  «Проблемы, успехи, перспективы…»

«Свободный микрофон»

Директор

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

День
земли

«Всемирный день Земли».

Устный журнал

5-6

3 неделя

Старшая вожатая

Апрель

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

День Космонавта

«Гагаринский урок»
«Мой космос»

Видеоуроки

Акция

1-9

12 апреля

Зам.дир. по УВР
Старшая вожатая

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

День птиц

«Голубь –символ мира»

Акция

1-9

1 неделя

Старшая вожатая

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора

Субботник

«За чистоту родного поселка»

Субботник на территории школы

3-9

2 неделя

Классные руководители

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Неделя здоровья

«Здоровье-выбор молодых»
Всемирный день здоровья

Проект ко Дню здоровья
Акция

1-9

3 неделя

7 апреля

Зам.дир. по УВР Учитель
  физкультуры

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

«Мир глазами детей».

Фотоконкурс

7-9

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

Финансовая грамотность

Дни финансовой грамотности

Уроки и видеоуроки

9

В течение месяца

Зам.дир. по УВР

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Сбор
  ШДОО «Искра»

«Твори
  добро»

Отчет
  школьного волонтерского движения

5-9

4 неделя

Старшая вожатая

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

«Полиция и дети»

«Пожарная
безопасность».

Организация мероприятий в
  рамках акции «Полиция и дети».

Конкурсное
состязание

Акция

6-8

4 неделя

Учитель  ОБЖ

Зам.дир. по УВР

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим

Моя семья

«Мама, папа, я – дружная семья».
«Счастливы
  вместе»
Акция «Миллион деревьев»

Поле чудес
Семейная
  гостиная

Акция

1-9

2 неделя

Зам.дир. по ВР
Вожатая

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

Уроки вежливости

«Вежливость и культурность»

Круглый стол

2-5

В течение месяца

Классные руководители

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

Урок экологии

 «Чернобыль – эхо времен»
 «Цвети, Земля!».

Классный час Конкурс экологического плаката,

7-9
3-6

4 неделя

Зам.дир. по УВР

Май

Гражданско-патриотическое

формирование патриотизма и
  гражданской солидарности

9 мая

«Я расскажу
о ветеране ВОВ».

Инсценирование военной песни

2-4

1 неделя

Зам.дир. по УВР

Нравственное и
духовное
воспитание

воспитание
  нравственных чувств и этического сознания, , стремление к сочетанию личных и
  общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы
  в коллективе.

Уроки мужества

«Они сражались за Родину»
Операция «Рассвет»

Классный час

1-9

2 неделя

Классные руководители

Воспитание
положительного  отношения

к труду и
творчеству

Формирование у подростка первоначальных
  профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего
  профессионального выбора

Тимуровская помощь

Операция «Рядом с нами живут одинокие люди»

Благоустройство

7-9

1 неделя

Зам.дир. по УВР
Старшая вожатая

Здоровьесберегающее
воспитание

формирование
  ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Школьный турслет

«Школа безопасности»

Туристический слет

2-9

4 неделя

Зам.дир. по УВР

Социокультурное
и медиакультурное
воспитание

Формирование
  новой социально-адаптированной личности, которая востребована обществом.

Конкурс-выставка портфолио «Мои
  личностные достижения»

Конкурс портфолио

1-9

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Интеллектуальное воспитание

Осознание
  учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного
  взаимодействия с окружающим миром.

День славянской
  письменности и культуры

24 мая День
  славянской письменности и культуры

Классные часы

1-8

24 мая

Классные руководители

Культуротворческое
 и  эстетическое
воспитание

Воспитание
  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
  идеалах и ценностях

Последний звонок

«До свидания, школа»

линейка

1-9

25 мая

Зам.дир. по УВР

Правовое
воспитание
и культура
безопасности

Противостоять
  в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим  угрозу для      жизни,
  физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности

Твой выбор

Правила поведения в опасных для
  жизни ситуациях (драка, нападение…)

Инструктаж

1-9

4 неделя

Зам.дир. по УВР

Воспитание
семейных
ценностей

формирование у младшего школьника
  почтительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и
  младшим;

Международный
  День семьи. «Успех года!»

Выставка
  семейных реликвий
Родительская
  конференция

1-8

3 неделя

Зам.дир. по УВР

Родительская общественность

Формирование
коммуникативной
культуры

Создание
  условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для
проявления инициативы и самостоятельности ответственности

Стенгазета

«Школьные годы чудесные»

Выпуск стенгазеты

9

В течение месяца

Зам.дир. по УВР

Экологическое
воспитание

формирование условий для
  развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных
  учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды

Субботник

«Весёлая клумба»
Акция «Живи,родник»

Проект на лучшую разработку
Акция

7-9

4 неделя

Классные руководители

alt: Интеллектуальное воспитание

alt: Экологическое воспитание формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей средыВсероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках

alt: Информационные технологии» и т

alt: Формирование коммуникативной культуры

alt: Акция 1-9 6-9 2 неделя 1 декабря

alt: Экологическое воспитание формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся образовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды«Друзья наши меньшие»

alt: Акция «покормите птиц зимой»Экскурсия в зимний лес

alt: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях 8 марта «Тепло вашей души»Концертная программа 1-9 1 неделяЗам

alt: Акция 1-9 2 неделяЗам.дир. по

alt: Субботник «Весёлая клумба»

title: Планирование воспитательной работы


extracted_text:
Технологическая карта занятия

Курс внеурочной
деятельности: «МАТЕ :плюс. Быстрый
счёт в пределах 20»
Класс: 1 «А»
Тема: Решение задач творческого и
поискового характера.
  Цель занятия:
Развитие у детей
познавательных способностей (внимание, восприятие, воображение, мышление),
направленных на умения решать задачи.
  Задачи занятия:
Формировать стремление
ребёнка к размышлению и поиску;
Развивать навыки
контроля и самоконтроля;
Развивать  у ребят
уверенность в своих силах;
 Ожидаемые результаты:
Развитие у детей
познавательных интересов через игру, возникновение  интереса к математике,
снижение тревожности;

Формирование УУД
Личностные результаты:  самооценка своей работы, смыслообразование.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя ; учиться планировать учебную деятельность на уроке,  умение
действовать по образцу;
Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема,
иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы;
Коммуникативные: донести свою позицию до других; оформлять свою мысль
в устной  речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
Элементы содержания: упражнения для развития памяти, внимания,
творческого воображения, логического мышления;
Технологии, применяемые на
занятии: работа в малых группах
(парами), технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности,
технология развития творческих способностей, технология коллективной работы с
классом, здоровьесберегающие технологии.
Оборудование: карточки, картинки, танграм, раздаточный материал

Этап урока

Методы и приёмы

Содержание
 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности
1мин.

- словесный: слово учителя

- Я улыбнулась вам, а вы
  улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
Мы
  приветствуем гостей
Дорогих  учителей
И сегодня
  первый класс
На занятие
  позвал всех Вас

- приветствовать учителя;
- проверять готовность к
  занятию

2. Актуализация
  знаний
 (7 мин.)

- практический:

- Сегодня
  у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по морю Знаний.
 - Ребята,
  чтобы наше путешествие было интересным и безопасным, нам необходимо взять с
  собой все свои знания и умения, потому что на пути могут встретиться
  трудности.
- А на чём
  поплывём, вы скажете, отгадав загадку:
Волны
  носом рассекаю,
  Все дороги в море знаю,
  Из одной страны в другую
  Без колёс людей везу я. (На корабле.)
- Вот и
  наш корабль.
- Для того
  чтобы плавание было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть
  очень внимательными,  смелыми,
  стараться правильно выполнять задания, и работать
  дружно.
Каждый моряк должен
  уметь работать с шифровками. Вот и нам, ребята, нужно расшифровать данную
  запись. (Работа в парах  – слово задачи).Решить примеры
  , расположить ответы в порядке возрастания.
Напомните правила работы в парах и группах. (Нужно уметь
  договариваться, слушать друг друга, не ссориться)

 Как вы считаете, почему именно это слово здесь было
  зашифровано? Что мы будем делать на занятии? (решать задачи)
Для
  того, чтобы корабль мог отправиться в путь, ему необходим  кто? Отгадайте
Он на мостике стоит
И в бинокль морской
  глядит,
Не страшит девятый вал –
Крепко держит он
  штурвал.
Он на судне – царь и
  пан.
Кто же это? (капитан)

Капитаном нашего большого
  корабля буду я, а вы матросы.

  Главного помощника
  капитана называют боцманом. Как вы думаете, какими качествами должен обладать
  боцман  корабля? ( Смелый, ловкий, умеющий быстро принимать нужное решение,
  ответственным и умным).
  Боцман сообщил матросам,
  что они могут взять на корабль ручную кладь весом 10 кг. Посмотрите на
  картинки, что могут взять матросы  (Ноутбук (2кг),  рюкзак (10 кг), коробка с
  книгами (4кг), сумка (6 кг), портфель (3 кг), чемодан (5 кг))
Предлагаю выбрать.
Судовой журнал
- На каждом морском
  судне, ведется судовой журнал, записи в котором должны вестись очень
  аккуратно, правильно, грамотно. Вот такой лист - это и есть наш судовой журнал.

Внесем сегодняшнее число
  (7декабря)

И

5+4=

А

6-4=

Д
А

8-4=
8-3=

Ч

2+4=

З

5- 4=

1

2

4

5

6

9

з

а

д

а

ч

и

Дать определение слова:
  капитан

Дать определение слова:
  боцман

3. Устный
  счет.
( 5 мин.)

- словесный: фронтальный
  опрос

  Пора отправляться в
  путь,  но чтобы поднять якорь, необходимо приложить усилия и вспомнить:
- Назовите числа в
  порядке уменьшения.
- Назовите числа,
  которые больше 7.
- Назовите числа,
  которые меньше 3.
- Какое число в
  натуральном ряду чисел стоит между шестью и восьмью?
- Назовите предыдущее
  числу 3?
- Какое число следует за
  числом 5?
- Назовите «соседей» числа
  9.
 - Посчитайте через одно
  число, начиная с одного (два, три)
- А как мы получаем
  каждое следующее число в натуральном ряду чисел?
- Молодцы, якорь общими
  усилиями подняли, пора в путь:

Отвечают на поставленные
  вопросы. Классифицируют, анализируют информацию.

4. Повторение
  изученного.
(10 мин.)

- практический: решение

На
  каждом корабле есть вот такой предмет. Кто знает, как он называется? (штурвал)
- Его можно крутить то
  влево, то вправо. По числовому ряду в математике тоже можно шагать в разные
  стороны. Помогите мне, если поплыть вправо, что это значит?
А в  левую сторону?
- Какие математические
  действия с числами вы умеете выполнять? (сложение и вычитание)
- Попробуйте составить
  выражения с числами 7 и 3.(7+3,  7-3,)
- Запишем их в наш
  журнал. (проговаривание с места)
- Сосчитаем, сколько
  получится в каждом выражении.
- Прочитайте данные
  выражения по-разному.
- Какие неравенства
  можно записать с этими числами?

Дать определение
  слова:штурвал

- называть действия
  сложения и вычитания различными словами
( -слагаемое,сумма
-сложить, прибавить,
  увеличить, уменьшаемое,вычитаемое, разность
- уменьшить,вычесть)

5. Закрепление пройденного материала.( 2-3 минуты)

 Давайте составим
  интересные задачи используя данные выражения.
   Не забывайте, что мы
  сегодня совершаем морское путешествие!

6.Динамическая пауза
( 1 мин.)

- практический

Море
  волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется — два! (Наклоны туловища
  влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища
  влево-вправо.)
Морская фигура, на месте замри! (Присели.)

- повторять движения

7.Закрепление
(7мин.)

Мне кажется,  что-то
  показалось в дали. Это пиратский корабль.
— Ребята они захотят
  захватить наш корабль. Я прошу приготовиться вас  и  дать им бой.
— Приготовьте  оружие! А
  наше оружие — это ум, быстрота и смелость и конечно наши веера с цифрами.
  Давайте напугаем этих пиратов своими знаниями.
Вспомним состав чисел:
10 это 4 и  (6)
6 это 2 и  (4)
7 это 4 и  (3)
9 это 8 и  (1)
5 это 3 и  (2)

Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал трёх окуней,
Рыбак Евсей — четырёх
    карасей
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки? (7)

Повезло теперь Егорке:
У реки сидит не зря —
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Но смотрите у ведёрка
Появился хитрый кот
Сколько рыб теперь
    Егорка
На уху нам принесёт?
    (6)

Саша с Колей рыб удили
Девять рыбок наловили
Кот и к ним подобрался
Одну схватил и умчался
Сосчитайте, ребят,
    скорей
Сколько осталось рыб у
    друзей? (8)

Молодцы!
А
   теперь попробуем решить задачу от главного пирата. Используя, танграм
  сложить рыбку.
- Ребята, пират удивлен
  вашими математическими способностями.

Работа
  в парах.

 Ребята заполняют
  домики»  «Состав числа».
Правильные ответы появляются на доске.

Решение задач- загадок

1 ряд - №2, 2 ряд - №4,
  3 ряд - №6.
Оценивание в судовом журнале

8. Работа в парах над задачей.
( 4 мин)

- практический

-

Проголодались
  в нашем пути? А кто нам в этом поможет, отгадайте
 Он
  и повар, и моряк.
Звать его скажите, как?
Всё по-флотски, кашу,
  сок
Приготовит вкусно…(кок)
Он приготовил для вас
  задачу.
Сейчас можно поработать
  в парах, внимательно изучить условие задачи и отметить вариант решения.
 1.Капитан нанимает кока на
  свой корабль. Он решил составить памятку на карточках. В первой памятке капитан написал о
  времени приготовления блюд в микроволновой печи (памятка 1). Помощник
  капитана решил тоже помочь новому повару. Он повесил свою памятку (памятка
  2).

        Памятка 1

суп

4 мин

курица

3 мин

каша

2 мин

чай

1 мин

         Памятка 2

Помоги  коку определить, что обозначает круг в центре? Обведи
  букву выбранного ответа.
А. суп
  Б. чай  В. каша  Г. курица
2. Капитан
  поручил  коку сходить в магазин за продуктами. Он  попросил купить колбасы.  Какие единицы
  измерения понадобятся повару для
  покупки колбасы?  Обведи буквы выбранных ответов.
А. килограмм
  Б. дециметр  В. сантиметр  Г. грамм

Проверка. Вывод. Как работали? Объясните. Оценивание в
  судовом журнале

8.Итоги занятия.
Рефлексия.
2 мин.

- словесный;
- беседа

- Наше занятие подходит
  к концу, продолжите одну из данных фраз:
·
  "На
  сегодняшнем занятии
·
  я понял, я узнал, я
  разобрался…";
·
  "Особенно
  мне понравилось…";
·
  "После
  занятия мне захотелось…";
·
  "Сегодня
  мне удалось…";
·
  "Было
  трудно…";
·
  "Теперь
  я могу…";
·
  "Меня
  удивило…"

-Сегодня вы были
  настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными.
- Я думаю, что возьму
  вас в кругосветное путешествие и  в следующий раз.

- оценивать свою работу на
  занятии;

9. Творческое задание.

- Ребята,
  посмотрите у самого берега лежит бутылка.
- Давайте
  вскроем её! (достаём раскраску)
- Что это?
- Наверное, солёная  вода
  попала  на  бумагу  и  размыла все краски, но посмотрите здесь остался шифр.
  Такое морское письмо я вручаю каждому, думаю, у вас получится восстановить
  всё в цвете!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект внеклассного занятия по математике 1 класс.doc

alt: Технологическая карта занятия

alt: Этап урокаМетоды и приёмыСодержание

alt: Назовите предыдущее числу 3? -

alt: Мне кажется, что-то показалось в дали

intro: Конспект занятия  по теме "Решение задач творческого и поискового характера".Урок проводился в рамках курса внеурочной деятельности " Быстрый счёт: Мате +"


extracted_text:
План воспитания и социализации  ______класса
на 2020-2021 учебный год
классный
руководитель____________________________________________
тема года
________________________________________________________
_________________________________________________________________

I.
Краткая характеристика
коллектива.

1. Количество
  учащихся

Всего

мальчиков

девочек

В коллектив в этом году вошли

2. Социальный
  паспорт коллектива

Дети из малообеспеченных семей

Имеющие документы, подтверждающие соц. статус

1.

2.

3.

4.

Не имеющие документы, но фактически могут быть отнесены
  к данной категории

1.

2.

3.

4.

Дети из многодетных семей

1.

2.

3.

Обучающиеся с ОВЗ

Имеющие заключение ПМПК

1.

                          Дети из неполных семей
  (официально подтвержденный документами статус)

1.

2.

Дети, имеющие ……:

1.

Категории учащихся:

1.СОП (социально-опасное положение)

1.

2.

2.Учащиеся ВШУ:

Фамилия, имя

Причина постановки на  контроль

3. Система
  самоуправления в коллективе (лидерская команда)

 лидер класса

 ответственный за

 ответственный
  за

 представители
  в Парламенте школы

II.
Система воспитательной
деятельности школы на 2020-2021
уч. г:
1.
Ключевые задачи воспитания:

2.
Ведущие направления  воспитательной
системы:

3.
Ключевые воспитательные события:

4.
Традиции:

5.
Социальные партнеры школы в
реализации программы воспитания:

6.
Критерии оценки личностных
результатов обучающихся (конкретизировано на каждую параллель):
- когнитивный (знаниевый) компонент: школьник имеет представления о системе ценностей семьи ученика,
учеников школы, гражданина поселка/города/края/ России;

-эмоционально-ценностный компонент:
у школьника сформирована внутренняя позиция личности в отношении системы
ценностей семьи ученика, учеников школы, гражданина поселка/города/края/
России;

- деятельностный компонент: опыт
созидательной деятельности на основе системы ценностей ученика школы,
гражданина поселка/города/края/ России;

III.
Расписание  внеурочной
деятельности/дополнительного образования обучающихся

ФИО

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1. Березин Дмитрий
(1 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

2.Бочкарёв Виктор
(1 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

3.Ефимова Валерия
(1 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

4.Лузина Анжелика
(1 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

5. Шулаков Александр
(1 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

6. Байдина Ангелина
 (3 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

7. Белоусов Михаил
(3 кл.)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

8. Бочкарёва Екатерина
(3 кл)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

9. Маланичева Инга
(3 кл.)

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

10. Шамшурина Виктория (3кл.)

15:30 – 18:00
ДЮСШ

15:30 – 18:00
ДЮСШ

9:00-9:30 Кл.час

14:00 -14:30 кружок МБОУ «Частинская СОШ»

15:30 – 18:00
ДЮСШ

14:30-15:15 английская школа

IV.
Календарный план-график
мероприятий

1/2/3/4 четверть

Направления д-ти

сентябрь

октябрь

Ноябрь (каникулы)

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения
к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание духовно-нравственное, семейных ценностей,
  формирование коммуникативной культуры

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,
  труду, жизни

Здоровьесбережение,
  экологическое воспитание и культура безопасности

V.
Система взаимодействия
классного руководителя с родительской общественностью классного коллектива.

1.
Основные проблемы, на решение которых будут направлены совместные
действия:

2.
Родители коллектива, осуществляющие общественное управление классом:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Темы родительских собраний/встреч:

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

4.
Индивидуальные
встречи, консультации в т.ч и по телефону:

Дата

Ф.И.О. родителей

Цель встречи, консультации

VI.
Система работы
взаимодействия с педагогическим коллективом:
1.
Групповое/командное взаимодействие

Дата

Форма, тема

Цель

Участники

1.
Индивидуальные
встречи, консультации, в т.ч и по телефону, со специалистами:

Дата

Ф.И.О. долхность

Цель встречи, консультации

alt: ДЮСШ 14:30-15:15 английская школа

alt: ДЮСШ 14:30-15:15 английская школа

title: Сценарий "Выпускной в нашей школе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным направлением художественно-эстетического развития воспитанников
«Солнышко» с. Ивановка Оренбургского района Оренбургской области

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
«НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ».

Тема «Патриотическое
воспитание дошкольников в современных
условиях в ДОУ»
«Маленькие открытия»
– презентация
педагогических находок из опыта работы.

Выполнила: Курмаева Марина Юрьевна

2024
На современном этапе в обществе идет
становление новой системы дошкольного образования первого, самого важного
уровня общего образования. Деятельность дошкольных образовательных организаций
регламентирует Федеральная образовательная программа дошкольного образования
ФОП ДО.
Проблема патриотического воспитания
дошкольников сегодня чрезвычайно актуальна. В ФОП ДО подчеркивается
необходимость работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Дошкольный возраст - это важнейший период
становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств,
развиваются представления о человеке, обществе, культуре.
Патриотическое воспитание дошкольников
является сложным аспектом воспитательного процесса, поэтому для достижения
намеченных результатов работы в этом направлении необходима четкая схема ее
осуществления.
Исследование проблемы патриотического воспитания
потребовало определения принципиальных методологических позиций с целью
разработки программы патриотического воспитания дошкольников в ДОУ «Мое
Оренбуржье» (в дальнейшем Программа). Результаты исследования были отражены в
научно-методических сборниках: «Мир инноваций. Педагогическое образование».

Курмаева М. Ю. К вопросу о патриотическом
воспитании / М. Ю. Курмаева // Мир инноваций: научно-методический сборник по
направлению подготовки магистров 44.04.01 «Педагогическое образование», ФГБОУ
ВПО «ОГПУ», – 2015 г. – 148 с.
Курмаева М. Ю. Программа патриотического
воспитания дошкольников «Мое Оренбуржье» / М. Ю. Курмаева // Мир инноваций:
научно-методический сборник по направлению подготовки магистров 44.04.01
«Педагогическое образование», ФГБОУ ВПО «ОГПУ», – 2016 г. – 156 с.

На основе разработанной программы
рассмотрим теоретические основы изучаемой проблемы и познакомимся с
современными развивающими технологиями и инновационным опытом работы.
Очень важно привить детям чувство любви и
привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно
на этой основе воспитывается патриотизм. Разработанная Программа реализуется с
учетом национально культурных условий, многонационального состава населения и
спецификой географического расположения Оренбургской области.
Учет этих тенденций обуславливает подход к
национально-региональному компоненту образования. Цель которого, развитие,
обучение и воспитание гражданина Оренбуржья, обладающего способностью и
готовностью к обеспечению собственного социального благополучия и устойчивого
динамичного развития региона.
Разработанная программа реализуется в
рамках социально-коммуникативной области развития ребенка, дополняет и
расширяет задачи, поставленные в этой области за счет внедрения регионального
компонента.
Цель. Патриотическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с историей, культурой и
природой родного края.

Задачи.
Образовательные. Формировать первичные
представления старших дошкольников об Оренбургском крае, как о малой родине,
посредством изучения истории, природных ресурсов и достопримечательностей.
Развивающие. Развивать любознательность,
познавательную активность через стремление к исследованию родного края.
Воспитательные. Воспитывать гордость,
чувство сопричастности к наследию родного края. Воспитывать патриотические
чувства и толерантность к другим народам.
Программа состоит и 6 модулей.
1. «Мой край Оренбургский». Знакомит
дошкольников с удивительным разнообразием природных условий Оренбургского края,
с его географическим расположением, видами ландшафта.
2. «Неофициальные символы Оренбуржья».
Знакомит дошкольников с великим богатством родного края - газ, хлеб,
Оренбургский пуховый платок.
3. «Великие люди». Знакомит с именами
людей, прославивших Оренбургский край - А. С. Пушкин, Ю. А. Гагарин, Л. В.
Попов.
4. «Многонациональное Оренбуржье».
Знакомит дошкольников с многонациональной культурой народов Оренбуржья
(русские, татары, казахи) через изучение культуры, традиций и обрядов.
5. Модуль «Оренбург - моя малая Родина».
Знакомит с родным городом, с его историческим прошлым. Оренбург - крупнейший в
регионе центр экономики, науки и культуры.
6. «Культурный облик Оренбурга». Знакомит
с памятниками, парками, театрами города, архитектурой прошлого и настоящего.
Организационные условия программы.
Программа ориентирована на детей старшего
возраста. Реализация программы осуществляется в следующих формах организации
деятельности:
·
совместная
деятельность взрослых и детей, осуществляемая как в ходе образовательной деятельности,
так и в ходе осуществления режимных моментов;
·
свободная
самостоятельная деятельность детей, которая предполагает индивидуальную,
подгрупповую, групповую формы организации работы с воспитанниками.
Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников
в условиях созданной предметно - развивающей среды.
В Программе рассматриваются возрастные
особенности участников, это старший дошкольный возраст. В целом ребенок
старшего возраста осознает себя как личность, как самостоятельный субъект
деятельности и поведения.
Рассмотрим условия реализации программы.
В основу Программы положены следующие
подходы: системно-деятельностный и культурологический, которые успешно
взаимодополняют друг друга.

Продолжение (на правах автора).

Разработанная Программа
характеризуется свойствами: целостностью, структурностью, уровневостью (учет
психологических и индивидуальных особенностей детей), скоординированностью
(целенаправленная работа всех участников воспитательно-образовательного
процесса: педагог - ребенок - семья), динамичностью (отбор наиболее актуальных
знаний и их постепенное усложнение, при учете специфики изменения социального
опыта детей).
Спасибо за внимание!

file_name: Патриот воспит.docx

воспитание

group: Педагогика

tags: патриотическое воспитание

tags: учет возрастных и индивидуальных особенностей

tags: исторические и национально-культурные традиции

tags: духовно-нравственные ценности

title: «Патриотическое воспитание дошкольников в современных  условиях в ДОУ». «Маленькие открытия»  – презентация педагогических находок из опыта работы.


extracted_text:
«Из опыта
работы учителя изобразительного искусства»

Мне повезло, что я учитель изобразительного искусства. Твердо
верю, что общение с искусством в школе необходимо для нравственного очищения и
духовного обогащения детей. Будучи студенткой  Педагогического института , я ни
на секунду не сомневалась, что пойду работать по профессии. Считаю это своим
призванием!
За 4 года работы в школе – это время постоянного поиска и
творческих идей, работа удивительная по насыщенности, интенсивности, по обилию
радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений, которые делают мой труд
результативным, интересным, удовлетворяющим запросы моих учеников и
современного общества.
В современном обществе востребованы нравственные, предприимчивые
люди, обладающие динамизмом, мобильностью, самостоятельностью в принятии
решений. В связи с этим развитие творческих способностей школьников становится
очень актуальной. Формирование творческой индивидуальности является важным
условием полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и
осознанным интересом к творчеству, более успешно адаптируется к меняющимся
условиям жизни, способен к самореализации и самовыражению.
Практика доказывает, что творческие способности развиваются в
деятельности, требующей проявления творчества. Творчество школьника выражается
в открытии, создании субъективно нового, без опоры на образец.
Задача педагога состоит в том, чтобы за годы обучения сформировать
информационную компетентность - научить ребенка отбирать сведения, оценивать их
качество, формировать умение находить требуемые данные, проявляя при этом
творческую активность. Уроки изобразительного искусства не могут быть скучными,
неинтересными для детей, а применение компьютерной техники еще больше развивает
познавательный интерес детей к такому уроку. Думаю, что через повышение
творческой активности учащихся можно достичь повышения эффективности усвоения
учебной программы, культурного уровня учащихся, воспитание у них эстетического
вкуса и высоких нравственных качеств. Чтобы решить эту задачу, урок надо
сделать современным.
Проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных
технологий - это мощный стимул в обучении. Поэтому свои уроки я всегда провожу
с использованием мультимедийной поддержки. Использование наглядности тем более
актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц,
схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае проектор может оказать
неоценимую помощь.

Информационно-коммуникационные технологии применяю на разных
этапах обучения:

при объяснении нового материала;
при закреплении;
при повторении;
при контроле знаний, умений и
     навыков.

Поставив себе задачу включения в учебный процесс
информационно-коммуникационных технологий, следовало решить вопрос
по накоплению учебных программ, которые можно применять на уроках искусства.
Используемые мною программы можно разделить на следующие группы:
- информативные - энциклопедии: «Энциклопедия классической
музыки», «Большая энциклопедия живописи», «Художественная энциклопедия
зарубежного классического искусства», «Шедевры русской живописи», «Русский
музей», «Современное российское искусство».
Достоинством данных программ является большой объем предлагаемой
информации с иллюстрациями, видеофрагментами и отрывками музыкального звучания.
Можно совершать виртуальные экскурсии по залам музеев, по странам мира и
познакомиться с их культурой;
- обучающе-развивающие: «Азбука искусств», «Мировая художественная
культура», «История искусств». Данные пособия научат читать тайные символы
искусства, расшифровывать замысел художника и способы его воплощения,
чувствовать и видеть произведения искусства. Получив порцию эксклюзивной
информации, можно отправиться в виртуальный экзаменационный кабинет.
Графический редактор позволит на практике применить полученные знания.
Я работаю по программе Бориса Михайловича Неменского
("Изобразительное искусство и художественный труд"), данная программа
полезна тем, что приобщает школьников к миру искусства, что не требует от детей
специальных,
ремесленных - правильных навыков. Работа в рамках этой программы
позволяет ребенку осознать себя как автора и будущего мастера. Кроме того,
искусство, оставаясь высокой духовной категорией, в таком изложении становится
доступной формой самовыражения личности. Все это способствует самоопределению
школьника в мировой и национальной культуре. Для меня очень важно то, что
программа Б.М. Неменкого не ставит задачи научить каждого ребенка рисовать
академически правильно, а предоставляет широкий диапазон материалов и средств
для выражения своих идей, отношений на плоскости листа или в объеме. Каждый
ребенок имеет возможность проявить свою индивидуальность - работать вместе со
всеми и быть при этом самим собой. Программа объединяет практические
художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную
структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и
последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и
вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности,диалогичность и сотворчество учителя и
ученика. Существует последовательность доминирующих тем, которой подчиняется
логика перехода от одного урока к другому. Сквозная идея программы – связь
искусства и жизни. Каждый год является новой ступенькой в познании этих связей,
каждая четверть последовательно развивает и конкретизирует тему года, а каждый
урок – тему четверти.
В начале каждого раздела я провожу так называемый вводный урок.
Моя задача вовлечь детей в атмосферу раздела. Дать им возможность
прочувствовать, поразмышлять на данную тему. Вводные уроки, где заявляется и
мотивируется тема блока, происходит эмоциональный настрой с помощью зрительного
ряда, музыки, стихотворений, показа слайдов, видео- мультимедиа, выставка
подлинников и фотографий. Далее идёт обсуждение возможных вариантов раскрытия
этой темы, выполняются эскизы, наброски.
Следующий цикл уроков идёт по методу поэтапных открытий, т.е.
чёткое вычленение тем каждого урока, что обеспечивает постепенность,
медленность втягивания учеников в осознание темы, в раскрытие через переживание
её основных граней.
Завершающий этап. Необходимо при завершении работы видеть итог
труда. Один из возможных вариантов – коллективная работа. Выполняется общий
фон, компонуются и наклеиваются вырезанные изображения, выполненные на
предыдущих уроках. Можно устроить выставку коллективных работ разных классов,
использовать их для украшения школьных праздников и т.д.
Часто на уроках возникают проблемы из-за того, что у детей что-то
не получается. Не секрет, что каждый ученик сталкивается в школе с неуспехом, а
ощущать себя неуспешным — очень тяжело. Вернее так: существует очень большой
разрыв между теми, кто умеет рисовать, и теми, у кого ничего не выходит. Они-то
и начинают срывать урок. Такие дети уверены, что научиться рисовать просто
невозможно. Для них приходится «разбирать рисунок» на простые геометрические
фигуры. После этого возникает обычно такая реакция ребят: «И я так смогу!» Я
всегда говорю учащимся, что рисовать могут все, было бы желание. Они приходят в
восторг от того, что все так просто, и хотят еще рисовать. Постепенно я
перехожу к более сложным деталям, но дети этого не замечают. Страх у
большинства пропадает. Создается ситуация успеха.
Как я создаю ситуацию успеха.
Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение
становится фактором развития. Более того, ребенок занимаясь нелюбимым делом, по
окончании его тут же пытается о нем забыть. Моя задача позаботиться о том,
чтобы организуемая деятельность скрывала в себе ситуацию успеха – иначе
результаты будут прямо противоположными, например: нелюбовь к искусству,
ненависть к труду, презрение этикета, пренебрежение научными знаниями,
враждебность по отношению к людям, злобу к чужому успеху. Существует так
называемое счастье творчества как созидательного усилия, направленного на
воображаемый результат-продукт деятельности. Успех такого рода усилий - основа
для переживания глубокого и длительного удовлетворения. Оно более чем что-то
другое приносит детям счастье. Ситуация успеха - это субъективное чувствование,
ощущение рождается когда ученик преодолевает свой страх, свое неумение, свою
застенчивость непонимание, робость, растерянность. Ситуация успеха – некий
взлет для человека, своеобразный прыжок на ступень выше в своем личностном
развитии.
Поэтому, на мой взгляд, на уроках ИЗО нельзя ставить детям оценки
за то, что они рисуют «неправильно». Главное — мыслить, создавать, творить.
Наблюдая за успехами и неудачами ребят, я убедилась в том, что некоторые темы
им более близки и понятны, другие же вызывают затруднения и оставляют
равнодушными. Поэтому моя цель — прежде всего заинтересовать детей, а потом их
научить.

file_name: Публикация.docx

title: Опыт работы учителя изобразительного искусства


extracted_text:
Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:

Қатысушылар
  саны:

Сынып:

Сабақтың тақырыбы

Нәтиже сабақ
Мен не үйрендім?  2-сабақ

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту
  мақсаттары

2.1.3.1 - күнделікті өмірде кездесетін
  жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін
  сақтап, диалогке қатысу
2.2.5.1 - дереккөздерден (сөздік,
  анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын
  анықтап,  берілген тақырып, сұрақ бойынша
  мәліметті іріктеп алу
2.3.6.1 - бас әріп пен кіші
  әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды
  байланыстырып көлбеу және таза жазу
2.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып
  тұрған сөздерді табу

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең
уақыт

Педагогтің  әрекеті

Сабақтың кезең
уақыт

Педагогтің  әрекеті

Сабақтың кезең
уақыт

Басы

Психологиялық
  ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық
  шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу
  арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің
  маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу

  Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз,
  тыңдаймыз!

  Уақыттыүнемдейміз!

  Нақты,дәл
  жауап  береміз!

  Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды,
  тапқырлығымыздыкөрсетеміз!

  Сабаққа
  белсене  қатысып, жақсы  бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске  түсіру
  (ұжымда)
«Жедел
  жауап» әдісі

Психологиялық
  ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді
  жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар
  сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне
  қарай орындайды.

ҚБ:
  От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық
  ахуал.

Алдыңғы
  білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Білу және түсіну
Оқушылар
  оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Көшбасшы және
  тыңдаушылар» әдісі
Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін
  сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін
  ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен
  жұмыс жүргізу.
1.
  Тиісті тыныс белгілерін қойып, өлеңді
  көшіріп жаз.
2.
  Сөйлемдерді сөйлем түрлеріне
  сәйкестендір.
-
  Көп нүктенің орнына сын-сипатты білдіретін
  сөздерді қойып, мәтінді көшіріп жаз.

Берілген
  сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай
  орындайды.

Белсенді
  оқу тапсырмалары(ұжымда)

Жұмыс
  дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Форматив
ті
  бағалау.

ҚБ:
  Бас бармақ  арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым,
  жазылым тапсырмалары.

Соңы

Синтез  «АҚЫЛДЫҢ
  АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ»
 әдісі арқылы
  оқу әрекетін ұйымдастыру.

Оқулықтағы
  қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы
  бір-бірін бағалау.

Топтық
  тапсырмалар.

Кері
  байланыс

«Жетістік» баспалдағы.

Сабақтан
  алған әсерлерін стикерге жазады.

«Рефлексия»

Кері
  байланыс тақтайша
сы.

file_name: Нәтиже сабақ.docx

alt: Педагогтің аты-жөні

title: "Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?  2 сынып


extracted_text:
Работа со справочной литературой
— Посмотрите, как толкуется слово «растениеводство» в словаре С.И. Ожегова?
(Растениеводство — наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений,
а также само такое разведение.)
— Узнайте из текста на с. 188 учебника,
на какие отрасли делится растениеводство. (Растениеводство делится на несколько
основных отраслей: полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.)
РАСТЕНИЕВОДСТВО Полеводство
Цветоводство  Овощеводство  Плодоводство
Рассмотрите схему, предположите,
чем занимается каждая отрасль. (Высказывания детей.)
В каждом крае растениеводство
зависит от природных условий и имеет свои особенности. Как же человек сделал
дикорастущие растения культурными? Он не просто выращивал растения около своего
дома, а отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Многие семьи имеют садовые
участки, где выращивают овощи, ягоды, фрукты.
— Рассмотрим простой пример. Люди
убрали картофель с поля (огорода), а что дальше? (Картофель увозят в погреб,
сортируют по размеру, отбирают лучшие клубни на семена для посадки в следующем
году.)
Больной картофель никогда не
оставляют на семена. Хороший хозяин, опираясь на свой опыт, заботится о будущем
урожае. Над выведением новых сортов работают лаборатории и опытные станции.
— Поговорим отдельно о каждой
отрасли растениеводства. Как удобнее работать? (Удобно поработать в группе,
чтобы узнать обо всех отраслях.)
— Сколько будет групп? (Четыре - по
количеству отраслей.)
V. Первичное закрепление
(Выступления групп.)
Полеводство. Эти растения выращивают
на полях, значит, это полевые культуры. Из пшеницы и ржи получают муку и пекут
хлеб. Эти растения отличаются по форме колосков, у ржи - длинные, твердые,
разные по высоте усы. Рожь выше пшеницы. Зерна ржи и пшеницы отличаются формой,
но похожи по цвету. Зерна овса продолговатые, из них варят кашу. У гречихи
зерна коричневого цвета и необычной формы. Из нее получают гречневую крупу.
— А что получают из проса и ячменя?
(Из ячменя получают перловую крупу, а из проса — пшено.)
— Что получают из подсолнечника?
(Подсолнечное масло и семечки.)
— А из льна? (Льняное масло.)
Из льна еще получают льняное
волокно. В старину из этого волокна ткали холсты и шили одежду. И сегодня
одежда из льна очень востребована.
— А картофель? (У него используют в
пишу подземные части — клубни. Еще из картофеля получают крахмал.)
Овощеводство. Эта отрасль
занимается выращиванием овощей. Овощи выращивают не только на полях, но и на
огородах, а еще в теплицах. Овощные культуры — это капуста, огурцы, кабачки,
морковь, свекла, лук и др. Овощи играют огромную роль в питании человека.
Такие оощ, как лук и чеснок,
способны убивать болезнетворные микробы, потому что они содержат фитонциды. Не
случайно их рекомендуют употреблять в пищу во время эпидемий гриппа в сыром
виде.
Цветоводство. Одни цветы выращивают
в открытом грунте, другие — в теплицах, а третьи — в комнате. В теплицах и
комнатах цветы выращивают круглый год. А в открытом грунте выращивают растения,
которые успевают отцвести до холодов. Цветы бывают теплолюбивые и не очень. Мир
цветов поразительно разнообразен и красив. (Показ иллюстраций.)
VI. Физкультминутка
VII. Работа по новой теме
1. Беседа
— Какие отрасли развиты в нашем
крае? (Предположения детей.)
— Откуда мы можем получить точный
ответ на поставленный вопрос? (Из справочной литературы, краеведческой
литературы, ресурсов сети Интернет, узнать у взрослых.)
(Ученики узнают, какие отрасли
растениеводства развиты в их крае.)
2. Выполнение заданий в рабочей
тетради ксерокопия
— Выполним задание 2 на с. 87.
— Какие культуры относятся к
полевым? (Овес, подсолнечник.)
— Какие культуры относятся к
плодовым? (Яблоня, малина.)
— Какие культуры относятся к
овощным? (Чеснок, свекла.)
— Какие культуры относятся к
цветочным? (Калла, ромашка.)
Игра «Узнай растение»
— Угадайте растение и назовите
отрасль растениеводства, которая занимается его выращиванием.
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая.
(Морковь, овощеводство.)
На сучках висят шары,
Посинели от жары. (Слива,
плодоводство.)
Удивительное солнце,
В этом солнце сто оконцев.
Из оконцев тех глядят
Сотни маленьких галчат.
(Подсолнечник, полеводство.)
Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак,
цветоводство.)
В поле — метелкой,
В мешке— жемчугом. (Рожь,
полеводство.)
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста,
овощеводство.)
Низок да колюч,
Сладок да не пахуч.
Ягоды сорвешь —
Всю руку обдерешь. (Крыжовник,
плодоводство.)
VIII. Подведение итогов урока
— Перечислите отрасли
растениеводства. (Полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.)
— Какова была цель урока?
— Какие знания мы открыли?
(Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на
с. 192 учебника.)
— На все ли поставленные в начале
урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на
доску, где записаны вопросы.)

alt: Работа со справочной литературой —

title: Растениеводство в нашем крае


extracted_text:
Технологическая карта урока по учебному
предмету
«История» в 6-ом классе на тему
«Усиление Московского княжества»
Учитель: Сидорова Юлия Геннадьевна

Тип
  урока

 Урок
  изучения нового материала

Тема
  урока

«Усиление
  Московского княжества»

Авторы
  УМК

А.
  В. Торкунов

Цель
  урока

Причины
  возвышения Москвы

Задачи
  урока

Для
  обучающихся:
1.
  Вспомнить основные события, произошедшие на Руси в XIII
  веке.
2.
  Определить изменения, произошедшие на Руси под влиянием нашествия монголов.
3.
  Выявить причины возвышения Москвы.
Для
  учителя:
Формирование
  понимания того, почему Москва становится центром объединения русских земель.

Планируемые
  образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:
-
  использование совокупности технологий, ориентированных на развитие
  самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога,
  технология продуктивного чтения, технология оценивания.
Метапредметные:
Регулятивные:
–
  самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
  учебной деятельности;
–
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
  средства достижения цели из предложенных или искать их самостоятельно;
Коммуникативные:
–
  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
  общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
–
  отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
–
  в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
–
  учиться критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать
  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Предметные:
-
  выделять в фактах истории России общие процессы и явления – переход от
  феодальной раздробленности к централизованному государству; борьба за то,
  чтобы стать центром объединения.
-
  определять уровень развития Руси в XIV
  веке, используя понятия: политическая раздробленность,  централизованное
  государство, ярлык, духовный центр, подтверждать свою характеристику
  конкретными историческими фактами;
-
  сравнивать факты истории разных ступеней развития общества и делать выводы об
  особенностях экономики, политики, социальных отношений и культуры;
-
  определять свое отношение к социальным конфликтам, войнам, которые
  сопровождали процесс объединения Руси.

Оборудование:

 Доска,
  экран, проектор

Образовательные
  ресурсы:

 Учебник
  истории, тетрадь.

Формы
  работы учащихся

Индивидуальная
  работа, работа в паре

Характеристика
  класса

 В
  классе 1 человек с лёгкой степенью нарушений опорно-двигательного аппарата.

Проведение инклюзивного
урока по теме «Усиление Московского княжества» для обучающихся 6 класса, в
состав которого входит 1 ребёнок с лёгкой степенью с нарушениями опорно-
двигательного аппарата, не имеет принципиальных отличий от проведения
обыкновенного урока, в связи с тем, что на уроке не предполагается
использование форм двигательной активности.

Этап урока, цель этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап:
Снятие эмоционального напряжения,
  создание атмосферы открытости и доверительности, направление взаимодействия
  субъектов педагогического процесса в сторону сотрудничества и позитивного
  восприятия друг друга.

Коммуникативные
-слушать и понимать речь других;
-умение
  строить общение с учителем.

Приветствие, проверка готовности
  обучающихся к уроку

Ответное приветствие

Актуализация знаний:
Выявить
  остаточные знания учащихся.
Подготовить к изучению новой темы

Коммуникативные
умение внимательно выслушать ответы
  одноклассников, исправить и дополнить их в случае необходимости

Познавательные
умение четко и грамотно формулировать
  свою мысль;

Регулятивные
использование ранее полученных знаний

На прошлом уроке мы изучали события,
  произошедшие на Руси в XIII веке. Сегодня мы с вами
  продолжаем знакомство с историей нашего государства.
Тема урока – «Усиление Московского
  княжества».
В XIII веке на
  Руси продолжалась феодальная раздробленность. Давайте вспомним, что стало
  последствием этого?
В чем же выражалась зависимость Руси от
  монголов?
Ярлык определял, какое княжество
  будет великим.
На протяжении обсуждения учитель
  внимательно выслушивает ответы, корректирует, задает наводящие вопросы.

В ходе диалога с учителем, дополняя
  ответы одноклассников, называют:
А) Обороноспособность Руси ослабла, и
  это привело к тому, что монголы смогли установить свою власть над
  княжествами.
Б) Уплата ежегодной дани – ордынского
  выхода; князья должны были ездить к хану и получать ярлык – грамоту на
  управление княжеством.

Создание проблемной ситуации
Подготовить
  учащихся к изучению новой темы. Выяснить ожидание учащихся, помочь им
  почувствовать себя уверенно.

Коммуникативные
-умение внимательно выслушать ответы
  одноклассников, исправить и дополнить их в случае необходимости
-ведение диалога с учителем
-коллективное обсуждение проблемы
- умение формулировать свой
  аргументированный ответ

Познавательные
-умение находить
  достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач
-умение проводить сравнительный анализ
-поиск способа решения задач

Регулятивные
-умение выдвигать цели
-формулировать проблему (основной
  вопрос) урока
-прогнозирование конечного результата

Какое княжество владело ярлыком на
  великое княжение во второй половине XIII века?
На экране появляется карта с
  изображением Владимирского княжества, владеющего ярлыком.
Посмотрите внимательно, а что
  происходит в начале XIV века? Сравните две карты.
На экране появляются две карты –
  одна с Владимирским княжеством, вторая – после распада Владимирского
  княжества. Учитель делает запись на доске: «Владимирское княжество
  распалось».
Действительно, Владимирское княжество
  распалось.
Учитель делает запись на доске.
Можем ли мы выделить из этих княжеств
  самое крупное по территории?
На экране появляются две карты.
  Одна, изображающая распавшееся Владимирское княжество; вторая – карта
  Московского княжества.
Что вы видите?
Действительно, в начале XIV века именно Московское княжество расширяет свою
  территорию. Более того, именно московские князья получают ярлык на великое
  княжение. Московское княжество становится великим.
Учитель делает запись на доске о
  том, что Москва становится великой.
Обратимся к теме урока: «Усиление
  Московского княжества».
Какой главный вопрос мы можем
  сформулировать?
Учитель записывает главный вопрос
  урока на доске.
Какие версии у вас есть? Какими
  чертами/ качествами/ особенностями должно обладать княжество, чтобы стать
  лидером?
Учитель записывает гипотезы
  обучающихся.
Действительно, многие историки
  связывают усиление Московского княжества с политикой князей.

На протяжении обсуждения учитель
  внимательно выслушивает ответы, корректирует, задает наводящие вопросы.

Обучающиеся отвечают, что ярлыком
  владело Владимирское княжество.

Обучающиеся внимательно изучают обе
  карты, сравнивают и определяют, что в XIV веке
  Владимирское княжество распалось.

Сравнивают размеры княжеств.
Нет, княжества имеют примерно
  одинаковые размеры.

Обучающиеся внимательно изучают две
  карты и делают вывод.
Мы видим, что Московское княжество
  выделяется среди всех остальных.

Почему Московское княжество стало великим?
  (записывают в тетради)

Предлагают свои версии (записывают
  гипотезы).

Поисково-исследовательский этап
Поддержание активности, интереса.
Деятельностное получение информации
  из источника.

Коммуникативные
-умение внимательно выслушать ответы
  одноклассников, исправить и дополнить их в случае необходимости
-ведение диалога с учителем
-организация работы в паре

Познавательные
-поиск
   достоверной информации, необходимой для решения учебных задач
-умение создавать  письменные тексты
-преобразовывать информацию из одного
  вида в другой (текст-схема)
-сравнение полученной информации
-обобщение результатов

Регулятивные
-осуществление действий по реализации
  плана
- самооценка,
  сверка своих действий с планом

Личностные:
- Объяснять смысл своих оценок,
  действий

Московским князем в XIV
  веке был Иван Калита. Историки объясняют его прозвище тем, что князь всегда
  носил при себе сумку/ кошелек с деньгами и раздавал милостыню. Мешок с
  деньгами и назывался «калита».
Давайте посмотрим, какие действия князя
  способствовали усилению Москвы.
На экране появляется изображение
  Ивана Калиты.
В тетрадях делаем запись «Иван Калита».
  Те, кто сидит за первыми двумя партами каждого ряда, работает с пунктом 3
  (стр. 43-44). Все остальные – с пунктом 4 (стр. 44). Вы работаете в паре в
  течение 6 минут и записываете, что сделал князь для усиления Москвы.
Давайте посмотрим, что у нас
  получилось.
Обсуждаем полученные ответы.

Возвращаясь к нашему вопросу, какой
  вывод мы можем сделать сейчас?
Учитель делает запись на доске.
Однако, у нас есть еще и другие
  предположения, давайте проверим, подтвердятся ли они. Внимательно прочитайте
  пункт 5 (2-3 минуты) и назовите, какие еще причины помогли Московскому
  княжеству стать великим.

Проверяем и обсуждаем.

Какие версии подтвердились?
Мы рассмотрели основные причины
  возвышения Москвы.
Какой мы можем сделать вывод?
Делаем записи в тетради.

Учитель выслушивает версии и помогает
  грамотно сформулировать ответы.

Обучающие открывают учебники, делают
  записи в тетради – подготовка к работе.

Изучают информацию в учебнике,
  обсуждают ее в паре и записывают полученные данные в тетрадь.
1.      Добился
  права сбора дани для Орды со всех русских земель.
2.      Одаривал
  ханов, они не нападали на Русь.
3.      Подчинил
  Ростовское, Галицкое, Белозерское, Угличское княжества Москве.
4.      Строились
  первые каменные храмы.
5.      Множество
  людей приезжало в Москву (ордынцы, византийские монахи, мастера и
  ремесленники со всей Руси).
6.      Расширил
  Московский Кремль, обнес его дубовыми стенами с башнями.
Мы можем сделать вывод, что грамотная
  политика Ивана Калиты помогла Московскому княжеству стать сильнее.
Из пункта 5 обучающие выписывают
  причины:
1.      Находилась
  на перекрестке торговых путей.
2.      Не
  допускали внутренних усобиц.
3.      Москва
  стала религиозным центром.
4.      Твердый
  порядок передачи власти по наследству.

Обучающиеся формулируют ответ.
Причины возвышения Москвы были
  следующие:
1.      Политика
  Ивана Калиты.
2.      Выгодное
  местоположение.
3.      Москва
  стала религиозным центром.

Практический этап
Организовать усвоения детьми решения
  нового класса задач, определение степени достижения цели (ожиданий).

Коммуникативные
-умение внимательно выслушать ответы
  одноклассников, исправить и дополнить их в случае необходимости при помощи
  учителя
-ведение диалога с учителем

Познавательные
-умение применять полученные знания на
  практике

Регулятивные
-умение давать оценку работе, сделанной
  другим человеком

А теперь обратите внимание на экран.
На экране появляется задание
  «выбрать из предложенных вариантов, причины возвышения Москвы».
Учитель раздает задания обучающимся.

Выгодность
    географического положения

Поддержка
    ханов

Поддержка
    православной церкви

Прямота
    и честность князей

Поддержка
    людей, борющихся с Ордой

Хитрость
    и изворотливость многих князей

Учитель предлагает второму
  обучающемуся проверить своего товарища.
Оба получают оценку.

Один из обучающихся отвечает.

Второй обучающийся делает проверку.

Рефлексивно-оценочный этап
Подведение итогов, обобщение
  результатов, оценка реализованных  и приобретенных знаний и умений.

Коммуникативные
-умение внимательно выслушать ответы
  одноклассников, исправить и дополнить их в случае необходимости при помощи
  учителя
-ведение диалога с учителем
Регулятивные
-самоанализ

Что нового вы сегодня узнали?

Спасибо вам за урок. Мы выяснили причины
  возвышения Москвы, эта информация пригодится нам для дальнейшего изучения
  процесса объединения русских земель.

Мы узнали сегодня, почему Москва
  выделилась среди других городов/ княжеств, почему Иван Калита получил свое
  прозвище.

Домашнее  задание

§17, написать небольшой рассказ об
  облике Москвы в XIV веке (10
  предложений) с привлечением дополнительного источника.

Запись домашнего задания

file_name: технологическая карта Сидорова Ю.Г..docx

alt: Этап урока, цель этапаФормируемые

alt: Учитель записывает гипотезы обучающихся

alt: Личностные : - Объяснять смысл своих оценок, действийМосковским князем в