extracted_text:
Министерство здравоохранения Республики Башкортостан
Государственное автономное
профессиональное
образовательное учреждение Республики
Башкортостан
                            «Стерлитамакский медицинский колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по русскому языку
для обучающихся 1 курса
специальности
«Сестринское дело»

г. Стерлитамак
Разработчик: Габитова Татьяна Николаевна,
преподаватель русского языка и литературы ГАПОУ РБ «Стерлитамакский медицинский
колледж».
Рабочая тетрадь по
русскому языку рассмотрена  на заседании ЦМК общеобразовательных
и математических дисциплин. Рекомендуется использовать для систематизации, обобщения,
углубления и проверки знаний по орфографии студентов 1 курса специальности
«Сестринское дело» (Протокол № 2 от 14 октября 2014 г.)

Рецензенты:

1.     Каюпова А.Ю. – председатель ЦМК общеобразовательных и математических дисциплин.
2.     Просвирнина  О.Г. – зам. директора по
общим вопросам, преподаватель русского языка и литературы.

КАК РАБОТАТЬ С РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ

Рабочая тетрадь
предназначена для повторения и систематизации пройденного материала, тем самым
она способствует прочному усвоению дисциплины «Русский язык».
В рабочую тетрадь
включены разнообразные задания по орфографии: вопросы для проверки качества
усвоения нового материала, новые термины, таблицы, опорные схемы,
орфографические задачи, тесты, работа с текстом. В последний раздел Рабочей
тетради включены темы для рефератов.
Для выполнения задания
Вам необходимо изучить предложенную литературу, конспект лекции и внимательно
прочитать задание, обратив внимание на условные обозначения. Не спешите
начинать записывать ответ в Рабочей тетради, сначала его хорошо продумайте,
сформулируйте мысленно. При выполнении заданий обращайтесь к опорным схемам по
теме и к словарям.
В ходе работы рекомендуется
пользоваться  следующей литературой:
1.Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Организаций.
– М.: Просвещение, 2013.
2.Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2011.
3.Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стиль речи: учебное
пособие для 10-11 классов общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
4.Ващенко Е.Д. «Русский язык и культура речи». Серия «Учебники, учебные
пособия». Ростов на Дону: Феникс, 2010.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

- запомните;
- задания повышенной трудности;
- работа с текстом;
- развивайте речь;
- теоретические сведения (опорная схема)

Тема1. БЕЗУДАРНЫЕ
ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Задание. Вставьте пропущенные буквы,
подберите проверочные слова.

1.Зат…мнение, нак…лить, объед…нить,
обл…ниться, уд…вление, изд…лека, оф…рмитель, изм…рение, оч…рование, упр…вление,
укр…шение, зап…х, похв…лить, ур…нить, нап…лнять, укр…пить, встр…чать, т…жёлый,
по…вился, н…визна, изм…нился.

2.Посв…тить фонарём, стихи посв…тить
другу, с…деть на скамеечке, пос…деть от горя, прим…рять поссорившихся ребят,
прим…рять новое платье, пов…сеть на ветке, нав…сной замок, зар…дить ружьё,
прор…дить грядку, отв…рить картофель, отв…рить дверь, разв…ваться по ветру,
разв…ваться нормально, ум…лять о помощи, ум…лять его заслуги, почётный
ст…рожил, ст…рожил урожай.

3.Нак…пить знания, нал…вить рыбу,
зас…лить овощи, выбр…сить мусор, раскр…ить материал, прик…лоть брошь, зат…чить
инструмент, подб…дрить друга, оп…здатьназанятия, пов…рнуть назад,

ТЕСТ
А.
Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
1) др...жать
2) усл...ждать
3) осл…жнять
4) огр…дить
Б.
Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
1) нас…рить
2) пол…скать дитя
3) пол…скать бельё
4) под…рить
В. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
1) просл…влять
2) ур…нить
3) бр…нить
4) охр…нять
Г. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
1) осв…щение
2) в…нтовая лестница
3) разв…вать волю
4) в…трило
Д. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
1) поб…режье
2) ст…хать
3) зас…дание
4) уб…гать
Е.Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е.
1) подб…вать
2) об…жать ребенка
3) обб…жать вокруг дома
4) изр…дка
Ж. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.
1) зав…вать волосы
2) разв…ваться на ветру
3) нав…вать тоску
4) об…вать кожей
З. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.
1) зав…щание
2) отл…чать
3) зап…вать водой
4) зап…вать песню

ТЕСТ

Отметьте номера слов с
орфографической ошибкой

А 1. 1) антрисоль, 2) фасон, 3)
кортеж, 4) бармотать, 5) Мефистофель
А 2. 1) портмоне, 2) кардебалет, 3)
вераж, 4) обитатель, 5) бороздить
А 3. 1) скафандр, 2) облипиха, 3)
корсет, 4) пионер, 5) оснавательный
А 4. 1) преодалимый, 2) альпинист, 3)
палемика, 4) новигация, 5) леврея
А 5. 1) бегуди, 2) нападение, 3)
кабриолет, 4) петомец, 5) номенал
А 6. 1) пилигрим, 2) соблозненный, 3)
нотация, 4) малохит, 5) медальон
А 7. 1) ондатра, 2) ожидание, 3)
палиглот, 4) акволанг, 5) канетель
А 8. 1) оптимальный, 2) фрекаделька,
3) вертуоз, 4) овация, 5) плияда
А 9. 1) шасси, 2) виранда, 3)
скорпион, 4) оперижать, 5) амозонка
А 10. 1)гигиена, 2) датация, 3)
кальраби, 4) пикник, 5) опичаленный

Тема 2. ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ В
КОРНЕ СЛОВА
ОПОРНАЯ СХЕМА

Задание. Вставьте пропущенные буквы, выделяя
корни.

Разг…рающаяся з…ря, искусный пл…вец,
гигантский ск…чок, разделить пор…вну, распол…гаться на ночлег, бл…стать в
обществе, выр…щенный в оранжерее, легкое прик…сновение, удачное соч…тание,
выр…вненное поле, расст…латься по р…внине, тростниковые зар…сли, вым…кнуть под
дождём, отр…сльпромышленности, р…вняться на передовиков, непром…каемый плащ,
склонившийся р…сток.

Задание.Вставьте пропущенные буквы, выделяя
корни.
К данным словам  подберите слова с чередующимися гласными в
корне и составьте с ними словосочетания.
Стереть – стирать, приб…ру, бл…стеть, расст…лить, к…снуться,
прил…жить, проск…кать, р…сти, заг…рать, заж…гать.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.Выпишите слова, в которых имеются
корни с чередующимися гласными, обозначьте орфограмму графически.

Горластый, горелка, горнист, загар,
изложение, разлагать, предположение, непромокаемый, запертый, пироги,
перочинный, косматый, прикоснуться, примирение, замирать, миролюбивый,
раствориться, растаять, растопить, вытерпеть, вытереть, растирание,
растительный, выращенный, заросли, ростовщик, наклоняться, кланяться,
преклоняться, застелить, стилистический, стеллаж, расстилать.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ

А.Укажите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
1) ст…рать
2) обд…рать
3) ум…рать
4) ум…реть
Б.
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
1) расст…лать
2) бл…стеть
3) бл…стать
4) заж…гать
В.
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.
1)прик…снуться
2) пл…вец
3) заг…рать
4) р…стение
Г.
Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.
1)  з…рница
2) прик…сновение
3) к…сательная
4) р…весник
Д. Укажите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.
1) предл…жить
2) р…внина
3) ск…кать
4) р…сток
Е.
Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.
1) м…кать
2) вым…кнуть
3) отр…сль
4) отв…рить дверь

Задание.Заполнить таблицу примерами (4-5
примеров) слов с чередованием в корне. Графически обозначить орфограмму

Правописание
  гласной А/О зависит от ударения

Правописание
  гласной А/О, Е/И зависит от следующего за корнем суффикса

Правописание
  гласной А/О зависит от характера согласных корня

Правописание
  гласной А/О зависит от смысла

Задание. Определите склонение
существительного, входящего во фразеологический оборот. Укажите существительные
с чередованием О-А в корне.

Войти в роль
Войти в русло
Войти в положение
Войти в историю
Войти в милость
Войти в права
Войти в жизнь
Войти в душу
Выйти из колеи
Выйти в тираж
Выйти в свет
Выйти из пелёнок
Выйти из возраста
Выйти из-под кисти
Выйти из-под пера
Выйти из-под резца
Выйти из строя
Выйти на дорогу

Тема 3.ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА.

ОПОРНАЯ СХЕМА

НО: Русь, белорус

Задание.  Списать, вставить
пропущенные орфограммы
Гиган…ский шар, летняя ко…ба,
мой рове…ник, уча…вовать в соревнованиях, праз…ничноешес…вие, вку…ные яс…ва,
яро…ный бой, жу...ание пчел, ро…ийский паспорт, высокий белору…, фи…ский залив,
пожилой профе…ор, и…кусный умелец, кос…ный мозг, ужас…ный поступок, высокая
лес…ница, красивый по…ерк, смя…чить, ре…ба по дереву, обле…чить душу, уча…ник
соревнований, теплые варе…ки.
ТЕСТ
1) В каком ряду все слова с
непроизносимым согласным:
А) опа…ны, рове…ник, вла…ный
Б) ко…ный, преле…ный, окре…ность
В) иску…ный, ме…ный, ле…ница
Г) коры…ный, ужа…ный, добле…ный
2) В каком ряду все слова с удвоенным
согласным:
А) во…и, дра…а, профе…ор
Б) мо…евельник, пье…а, а…ракцион
В) белору…, те…аса, Ру…ь
Г) жу…ание, великоро…, иску…тво
3) В каком ряду все слова с звонким
согласным:
А) моро…, варе…ка, ре…ьба
Б) коври…ка, фля…ка, ко…ба
В) моло…ба, скла…чина, каска…
Г) уса…ба, э…зотика, шла…баум
4) В каком ряду все слова с глухим
согласным:
А) патронта…, фу…бол, кос…ба
Б) паде…, прести…, шла…баум
В) моло…ба, ре…ба, ко…ба
Г) забре…жить, баске…бол, ас…альт

Тема 4. ПРАВОПИСАНИЕ Ы-И ПОСЛЕ Ц

ОПОРНАЯ СХЕМА

 В правописании могут быть отступления: ВицИн, ЕльцИн

Задание.  Списать, вставить
пропущенные орфограммы.

Маленький ц…ганенок,
ц…кнуть ц…ц, плотный панц…рь, сестриц…н платок, желтый ц…пленок, присутствовать
на лекц...и, вторая ц…фра, певчие птиц…, высокий ц…линдр, белая акац…я, ловкий
ц…ркач, грац…озная девушка, сложная ситуац…я, ц…гейковая шуба, бледнолиц…й
юноша, подойти на ц…почках, принц…пиальныйдиректор, далеко у границ…, нора
лисиц…, доктор Спиц…н, красивый нарц…сс, город Ц…млянск, артист Виц…н.

ТЕСТ
В каком слове на месте пропуска пишется и

1.
1) бледнолиц…й,
2) ц…ник, 3) эрудиц…я, 4) ц…трусовый
2.
1) пальц…, 2)
сесриц…н, 3) ц…тировать, 4) ц…ркуль
3.
1) ц…ганский, 2)
ц…рковой, 3) молодц…, 4) эскалац…я
4.
 1) куц…й, 2)
иниц…алы, 3) панц…рь, 4) квасц…
5.
 1) пац…ент, 2)
ц…рюльник, 3) экзекуц…я, 4) ц…кнуть
6.
1) эксплуатац…я,
2) Птиц…н, 3) оц…нкованный, 4) ц…пки
7.
1)
принц…пиальный, 2) ц…стерна, 3) лисиц…н, 4) на ц…почках
8.
1) ц…клон, 2)
ц…нга, 3) круглолиц…й, 4) тенденц…я
9.
1) сенц…, 2)
дирекц…я, 3) ц…плячий, 4) Цариц…но
10.
 1) облигац…я, 2)
щипц…3) ящериц…н, 4) по-ц…гански

Тема 5. ПРАВОПИСАНИЕ
БУКВЫ Ь
ОПОРНАЯ СХЕМА

Задание.  Укажите, к какому правилу о
правописании мягкого знака после шипящих вы отнесёте эти примеры
Увеличьте напряжение
Физическая мощь
Ударить наотмашь
Превосходишь соперника
Оттолкнуть прочь
Лихорадочная дрожь
Обеспечь безопасность
Пренебречь мерами предосторожности
Поберечься от простуды
     Вмешиваться в каждую мелочь
     Лечь костьми
     Не прячьтесь от людей
     Сплошь и рядом
     Стричь под одну гребёнку
     Тишь да гладь
     На кривой не объедешь

1.
Мягкий знак на
конце существительных 3-го склонения.
2.
Мягкий знак в
неопределенной форме глаголов.
3.
Мягкий знак в
глаголах 2-го лица единственного числа настоящего (будущего) времени.
4.
Мягкий знак в
глаголах повелительного наклонения.
5.
Мягкий знак на
конце наречий.

Задание.  Вставьте, где нужно, на месте
пропусков букву Ь
Проч…, могуч…, смерч…, меч…, лиш…, сплош…, хорош…, свеж…,
реч…, из груш…, мыш…, настеж…, паж…, невтерпёж…, из рощ…, на доч…, чудовищ…,
похож…, помощ…, навзнич…, из-за туч…, лещ…, привлеч…, смеёш…ся, разреж…те,
замуж…, иш…, плащ…, ткач…, вещ…, из училищ…, пригож…, точ…-в-точ…, блестящ…,
зовёш…, испеч…, бреш…, намаж…те, сплош…, разруш…, муж…, ряд задач…, тощ…,
клеиш…, шалаш…, сторож…, вскач…, хрустящ…, скотч…, толоч…, плюш…, лесная глуш…,
мяч…, мощ…, много знаеш…, прилеч…, платье цвета беж….
Устно сформулировать правило «Правописание буквы Ь, привести
примеры из упражнения.

Тема 6. ПРАВОПИСАНИЕ
О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц
ОПОРНАЯ СХЕМА

Правописание О, Е после шипящих иЦ.

Запомнить: ожОг руки, поджОг дома – существительные – О
ожЕг руку, поджЕг дом –
глагол – Е

Задание.Заполнить таблицу словами из
упражнения, обозначить орфограмму графически.
Печ…нка, скач…к, чащ…ба, спарж…вый,
распаш…нка, учащ…нный, чесуч…вый, пш…нный, бельч…нок, ч…лн, сверч…к, изж…га,
искаж…нный, кабач…к, неуклюж…, зач…т, ж…кей, харч…, щ…голь, ш…тландка, виш…нка,
жж…ный, ш…рты, борщ…вый, искуш…нный, бумаж…нка, особняч…к, печ…ный, ч…рт,
порош…к, ландыш…вый, ч…лка, ш…в, пауч…к, мальч…нка, шалаш…м, ш…рох, свеч…й,
юбч…нка, ш…ссе, певуч…, клоч…к, круж…к, багаж…м, заж…г, утюж…к, ш…мпол, свеж…,
ш…потом, хорош….

В корне

Не в корне

Глагол и глагольные формы

Существительные, прилагательные,
  наречие

ТЕСТ

  1) В каком ряду во всех словах
пишется буква О:
А) кулач…к, щ…тка, трещ…тка
Б) ож…г (руки), кирпич…м, морж…вый
В)ж…лтый, теч…т, ч…порный
Г) окруж…нный, ш…сс, беч…вка
  2) В каком ряду во всех словах пишется буква Е:
А) изж…га, сж…г,ноч…вка
Б) трущ…ба, копч…ный, ч…рный
В) пч…лка, беч…вка, стаж…р
Г) ш…к, чащ…ба, ж…кей
  3) В каком ряду во всех словах
пишется буква О:
А) герц…г, ц…кот, колодц…м
Б) ситц…м,скерц…, пальтец…
В) палацц…, ц…котуха, письмец…
Г) танц…вать, с отц…м, горц…вать

Тема 7. ПРАВОПИСАНИЕ
ПРИСТАВОК
ОПОРНАЯ СХЕМА

Правописание приставок на - З – и – С
–

Правописание приставок ПРЕ – ПРИ-

Запомнить: прИвередливый, прИвелегия, прИговор, прИоритет,
прИмирить, прИстрастный.

Запомнить: прЕзидиум, прЕзирать, прЕодолеть, прЕрогатива,
прЕтензия, прЕтендент.

Задание.  В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1)
и…вечный,
в…лететь, чере…чур
2)
пр…пираться,
пр…мьера, пр…словутый
3)
без…дейный,
небез…звестный, дез…нфекция
4)
во…стание,
…двинуть, ни…ходящий
5)
непр…кращающийся,
пр…образить, пр…способление
6)
и…коренить,
…делка, и…подлобья
7)
пр…небрежение,
пр…пираться, пр…видение
8)
пр…возносить,
пр…бывать в Таганроге, пр…клонный

ТЕСТ
1) В каком ряду во всех словах пишется
буква З:
А) …дать, …дешний, ра…бить
Б) ра…кроить, чере…полосица, в…греть
Г) бе…душный, бе…звездный, в...бираться
2) в каком ряду во всех словах
пишется буква С:
А) …губить, в…бодрить, ра…топить
Б) чере…седельник, ра…корчевка,
чере…чур
В) …дание, ра…задорить, ра…пилить
2) В каком ряду во всех словах
пишется буква И:
А) пр…лететь, пр…зидиум, пр…бить
Б) пр…вередливый, пр…хороший,
пр…остановить
В) пр…оритет, пр…ручить, пр…прятать
Г) пр…рвать, пр…зирать, пр…говор
3) В каком ряду во всех словах
пишется буква Е:
А) пр…таить, пр…глушить, пр…тендент
Б) пр…зирать, пр…одолеть, пр…мудрый
В) пр…вокзальный, пр…сесть, мой
пр…емник
Г) пр…умножить, пр…скакать,
пр…глушить

Тема 8. ПРАВОПИСАНИЕ –Н- и –НН- В
РАЗНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ

ОПОРНАЯ СХЕМА

Правописание –Н- и –НН-в именах
существительных

Правописание –Н- и –НН-в именах
прилагательных

Исключение: ветреНый

Исключение: стекляННый, оловяННый,
деревяННый

Правописание –Н- и –НН-в причастиях

В
кратких причастиях пиши –Н-: задача решеНа

 Правописание –Н- и –НН-в
отглагольных прилагательных

У отглагольных прилагательных в краткой форме пиши Н: платье
поношеНо, лицо заплакаНо

Задание. Вставить пропущенные
буквы

Запече…ый в духовке
картофель; окна, завеш…ые тюлем, гуси…ое перо, газирова…ая вода, слома…ое
кресло, обвеша…ый игрушками, ветре…ная погода, масля…ая краска, подветре…ая
сторона, пече…ый на костре картофель, реше…ое дело, лимо…ый сок, ю…ый помощник,
глиня…ая посуда, мой избра…ик, стекля…ый графин, клюкве…ый морс, нахоже…ая с
осени тропа, оловя…ый солдатик, задача реше…а, домотка…ый ковер, платье
поноше…о, маринова…ые грибы, стира…ое белье, рискова…ый маг, назва…ый брат,
багря…ый лист, отчая…ый поступок, моще…ая улица, ране…ый  в ногу, нарисова…ый
пейзаж, деревя…ая скамья, жева…ый кусок.

ТЕСТ

1) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых пишется НН?
Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и
потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображе(3)ый на нем человек
освобождался от всего будничного.
1) 1, 2          2) 1, 3          3) 1, 2, 3        4) 2, 3
2) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых пишется Н?
На праздничном вечере было сказа(1)о немало теплых слов,
адресова(2)ых юбиляру, который растрога(3)о благодарил пришедших его поздравить
гостей.
1) 1       2) 1, 2    3) 3    4) 1, 3
3) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых пишется НН?
Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой
краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.
1) 1, 2   2) 2    3) 1   4) 1, 2, 3
4) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых пишется Н?
Любимыми блюдами Петра 1 были жаре(1)ое мясо с овощами,
запече(2)ая рыба, копче(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.
1) 1       2) 1, 2    3) 3      4) 1, 3

Тема 9. ПРАВОПИСАНИЕ –НЕ-С
РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

ОПОРНАЯ СХЕМА

Правописание НЕ с именами
существительными, прилагательными, наречиями на о-е

 Правописание НЕ с глаголами и
деепричастиями

 Не с причастиями

Задание.  Списать, раскрыть
скобки, обозначить орфограмму графически
Сильно
(не)годовать, (не)глубокий, а мелкий пруд, (не)хоженая с осени тропа, сильная
(не)нависть, все делать (не)брежно, (не)смотря на (не)погоду, абсолютно
(не)правильное решение, (не)истощимый на выдумки, повесть (не)закончена,
(не)интересный рассказ, пошел (не)хотя, (не)охота говорить, далеко (не)скромный
юноша, (не)ношеное пальто, (не)доеденное мороженое, (не)понимающий взгляд,
(не)умного спросить, это (не)береза, (не)льзя (не)сказать, (ни)кого нет, отнюдь
(не)высокий дом, мне этого (не)жаль, сделать (не)вовремя, (ни)кому
(не)знакомый.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ

1) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
А) Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то
мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться.
Б) По вечерам ярко горели лампы и все пел и пел свою
(не)хитрую песенку старый самовар.
В) Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит
продолжить (не)оконченную вчера работу.
Г) Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то
(не)уверенность.
2) В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
А) Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.
Б) Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.
В) Путники вышли к еще (не)обросшему кромкой льда берегу.
Г) (Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.
3)В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
А) Причины миграции этих редких птиц еще (не)изучены.
Б) Вдоль улиц громоздятся горы (не)растаявшего снега.
В) Лизу поселили в (не)большой, но очень светлой комнате с
красивым окном.
Г) Петю манили (не)изведанные уголки земли.
4) В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
А) Коту Тимофею (не)меньше десяти лет.
Б) Воздух, еще (не)ставший знойным, приятно освежает.
В) (Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки.
Г) У Насти были (не)правильные, но приятные черты лица.

ОБОЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ
«ОРФОГРАФИЯ»

Прочтите текст и выполните задания

(1)Если вы
хотите завоевать любовь и уважение в этом мире, – льстите
людям. (2)Льстите и высшим, и низшим, богатым и бедным, глупым и умным, и тогда
у вас всё пойдёт как по маслу. (3)Восхваляйте каждого за те качества, какие у
него есть, но в особенности за те, которых у него нет и в помине.
(4)Восторгайтесь красотой урода, остроумием дурака, воспитанностью грубияна –
безусловно, вас будут превозносить до небес за светлый ум и тонкий вкус.
(5)Лестью
можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она
просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви,
принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он
восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко
не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка
буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но
симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком,
который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся
пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её
глаза – две вечерние звезды?
(Джером
К.Джером)

1.Из предложений 3-8 выпишите 8 слов с безударной гласной
в корне, обозначьте орфограмму графически.

2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной
гласной в корне.

3.Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором
правописание приставки определяется правилом: «Если после
приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая
глухой согласный звук».

4. Из предложения 8 выпишите слово, правописание суффикса в
котором определяется правилом: «В наречиях, образованных от имени
прилагательного, в суффиксе пишется столько Н, сколько в прилагательном».

5.Выпишите
слова с орфограммой «НЕ с разными частями речи», обозначьте орфограмму графически.

6.Выпишите слова с
орфограммой «Правописание О, Е после шипящих и Ц»,обозначьте орфограмму графически.

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________5._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ

1.В каком  ряду слов во всех примерах на месте пропуска
пишется буква Ё?
1. собач…нка, карандаш…м,
петуш…к
2. больш…й, груш…вый,
кумач…вый
3. горяч…, смеш…н, затуш…вать
4. дириж..р,  копч…ный,
суш…ный

2.В каком примере на месте пропуска  пишется буква  А?
1. выр…внять дорожку
2. сапоги пром…кают
3. пор…внявшись с ним
 4. солнце скл…нялось к
западу

3.В каком примере на месте пропуска  пишется буква  А?
1. закат разг…рается
2. солнце оз…ряло верхушки
деревьев
3. обг…ревшее бревно
4. выр…сшее дерево

4.В каком примере на месте пропуска  не следует
вставлять  букву?
1. уча…ствовать 2.
захолус…ный 3. дилетан…ский 4. трос…ник

5. В каком варианте
ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Избалова(1)ый
расположением отличника Звездочетова, щенок порвал в клочки недавно купле(2)ый
блокнот, где были реше(3)ы все задачи к завтрашнему уроку математики.

1.
1
2.
1, 2
3.
2, 3
4.
3

6. В каком ряду во
всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1.
прим…рять платье, прим…рить врагов, ум…рать от зависти
2.
разв…вается сюжет, прик…сновение, б…тонировать
3.
прокл…ная все на свете, ув…дающий букет, погл…щенный
4.
оп…здать, прис…гнуть, обог…щение

7. В каком ряду во
всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1.
и…подтишка, бе…вкусный, …дешний
2.
ад…ютант, сверх…естественный, п…едестал
3.
всех пр…зирать, пр…поднести, найти себе пр…емника
4.
сверх…нтересный, меж…нститутский, под…грать

8.
В
каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одинаковая буква?

1.
ненавид…вший, закле…в
2.
увеш…нная игрушками, подстрел…нная утка
3.
мама стел…т постель, птица щебеч…т
4.
дети кле…т марки, собаки ла…т

9. В каком варианте
ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.
фасол…вый
Б.
застенч…вый
В.
затм…вать
Г.
проветр…вать

1.
А, Г
2.
А, Б, В
3.
Б, Г
4.
А, В

10.
В
каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1.
На столе лежит (не) отправленная телеграмма.
2.
Никому (не) нужный отчет бросили в корзину.
3.
Прекрасно пела (не) известная нам певица.
4.
Совсем (не) интересная история быстро нам наскучила.

Задание. Составьте небольшой текст, используя
данные слова (графически обозначьте пропущенные орфограммы). Подберите
заголовок.
Д…нёк, …сенний, з…лотой, т…шина, изр…дка, прол…тит, з…мля,
ур…жай, б…гатый, д…рога, к…вёр, ж…лтый, ш…рох, пор…дел, ар…мат, л…ства, обл…ка,
д…ревья, л…ловый, бл…стит, св…ркает, пр…горок, ув…дать…
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.  Прочитайте текст, определите тему,
основную мысль, озаглавьте. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Знаете ли вы, например,
какое насл…ждение выехать до з…ри? Вы выходите на крыльцо. На тёмно(синем) небе
м…гают звёзды, влажный в…терок к…лышет тёмные ветви д…ревьев:
слыш…тсясдержа(н,нн)ый  (не)ясный ш…пот ночи. Вот кладут домотка(н,нн)ый к…вёр
на т…легу, ставят в ноги ящик с сам…варом. За пл…тёным з…бором мирно
похрапывает сторож; каждый звук как будто в…сит в застывшем воздухе.
Выпишите из текста по 2-3 примера
орфограмм в морфемах, заполните таблицу, объясняя правописание.

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

похрапывает

кладут

похрапывает

 выходите

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку (Рабочую
тетрадь) по русскому языку, составленную преподавателем русского языка и
литературы ГАПОУ РБ «Стерлитамакский медицинский колледж» Габитовой Т.Н.

Рабочая тетрадь по
русскому языку для обучающихся 1 курса специальности «Сестринское дело» составлена
для более эффективной организации их самостоятельной работы. Она включает
разнообразные виды работ, активизирующих  мыслительную деятельность
обучающихся.
При выполнении заданий
обучающиеся должны вспомнить правило, в этом им помогут опорные схемы, затем
применить правило на практике.
Содержание методической
разработки и её структура соответствуют целям и задачам обучения, уровню
знаний, предусмотренным Федеральными Государственными образовательными
стандартами.

Рецензенты:

Председатель ЦМК
Каюпова А.Ю.

Зам. директора по общим вопросам,
преподаватель                                               Просвирнина
О.Г.
русского языка и литературы

ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

1.Реформы русской орфографии
2.Трудности правописания сложных слов
3.Орфографические ошибки в рекламных объявлениях
4.Правописание Н-НН в прилагательных, причастиях,
существительных, наречиях
5.Орфографические нормы русского литературного языка
6.Правописание союзов
7.Иноязычные слова
8.Морфология и орфография. Имена существительные
9.Морфология и орфография. Имена прилагательные
10.Морфология и орфография. Глагол
11.Морфология и орфография. Причастие
12.Морфология и орфография. Деепричастие
13.Морфология и орфография. Наречие.
14.Морфология и орфография.Категория состояния
15.Морфология и орфография. Служебные части речи
16.Морфология и орфография. Имена числительные
17.Морфология и орфография. Местоимения
18.Морфемика. Словообразование. Орфография
19.Фонетика. Орфоэпия. Орфография
20.Орфографические словари русского языка
21.Принципы русской орфографии
22.орфограммы и их признаки
23.Группы орфограмм
24.Правописание союзов
25.Правописание частиц

Используемые источники

Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб.для
общеобразоват.организаций. - М.: Просвещение, 2013.
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. - М.: ООО «Русское слово», 2011.
Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стиль речи: учебное
пособие для 10-11 классов общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Ващенко Е.Д. «Русский язык и культура речи». Серия «Учебники, учебные
пособия». Ростов на Дону: Феникс, 2010.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты Орфография и пунктуация
10-11 классы. – М.: «Русское слово», 2012.
Горшков А.И. Русская словесность Сборник задач и упражнений 10-11 классы.
– М.: Просвещение, 2009
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь 9 класс. – М.:
Творческий центр, 2010
Козулина М.В. Русский язык Подготовка к экзамену Практикум. - Саратов.:
Издательство «Лицей», 2009
Горшкова В.Н. Морфология. Словообразование. Орфография: Упражнения с
выборочным ответом. – М.: Просвещение, 2011
Методические указания для занятий по орфографии и пунктуации. –
Стерлитамак, 2006
Золоторева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку 10
класс. – М.: «Вако»,2011
Шнайдерман Л.А. Русский язык на «отлично» Тесты и упражнения. –
Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2004
Сенина Н.А. Русский язык Подготовка к ЕГЭ-2014. - Ростов-на-Дону.:
Легион, 2013
Шанский Н.М., Махмудов Ш.А. Сборник упражнений по лингвистическому
анализу художественного текста. – Санкт- Петербург.: Просвещение, 2002
Русский язык 10 класс Контрольно-измерительные материалы. – М.: «Вако»,
2013
Книгина М.П. Русский язык. 9 класс. Тесты: В  2 ч. – Саратов.: Лицей,
2007
Сиднева И.В. Карточки для проверки орфографии и пунктуации 5-11 классы. –
М.: АРКТИ, 2012
БерезинаС. Н.,БорисовН. Н. Русский язык в схемах и таблицах.: Издательство «Эксмо»,
2010
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии.  – М.: Просвещение, 2004.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ_ТЕТРАДЬ.docx

alt: Министерство здравоохранения Республики

alt: Разработчик: Габитова Татьяна

alt: КАК РАБОТАТЬ С РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ

alt: Тема1. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

alt: Тема 2. ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ В

alt: ТЕСТ А. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква

alt: НО: Русь, белорус Задание

alt: В правописании могут быть отступления:

alt: Спиц…н, красивый нарц…сс, город

alt: Запомнить: ож О г руки, подж О г дома – существительные –

alt: В корне Не в корне

alt: Г) ш…к, чащ…ба, ж…кей 3)

alt: Правописание приставок ПРЕ – ПРИ-

alt: Запомнить: пр Е зидиум, пр Е зирать, пр

alt: А) …губить, в…бодрить, ра…топить

alt: Тема 9. ПРАВОПИСАНИЕ –НЕ-С РАЗНЫМИ

alt: Не с причастиями Задание

alt: ТЕСТ 1) В каком предложении

alt: Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что…

alt: ТЕСТ 1. В каком ряду слов во всех примерах на месте пропуска пишется буква Ё? 1

alt: Б, Г 4. А, В 10. В каком предложении

alt: Используемые источники Греков


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 «САРАТОВСКИЙ
ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

МОУ «ООШ
п.Солянский им. В.К.Ерошкина»

ОТКРЫТЫЙ УРОК  ПО окружающему миру
ПО ТЕМЕ

«Водные богатства»

Урок разработала учитель начальных классов

                           высшей квалификационной
категории

Татарникова Вера
Николаевна

Пугачев, 2022
Аннотация
Тема урока «Водные
богатства» изучается  в разделе «Путешествия» по окружающему миру во 2 классе. Данная
тема является актуальной, так как беречь воду
– это значит беречь жизнь, здоровье, красоту природы. Человек, к сожалению, не всегда во время бережно и рационально
использует водные ресурсы.
На уроке были использованы  эффективные педагогические технологии:
проектная, здоровьесберегающая, проблемного обучения, ИКТ- технология. Применение
элементов данных технологий позволяет реализовать принцип деятельностного
подхода, функциональной грамотности.
В
процессе урока обучающиеся должны не только усвоить систему знаний о водных
богатствах , но понять значение экологически чистой воды для природы и человека, правильно
и бережно относиться к воде.
Класс: 2
Тема
урока
(окружающий мир): «Водные богатства»
Тип
урока:
урок открытия нового знания
УМК:  «Школа России»
Средства,
обеспечивающие учебный процесс на уроке:
рабочая
программа, учебник «Окружающий мир» 2 класс, Плешаков А.А., 2020г.,
рабочая
тетрадь «Окружающий мир» Плешаков А.А., 2021г., раздаточный материал.

Цель урока:

создание
условий для формирования первоначальных представлений о водоемах нашей планеты,
частях реки.
Задачи
урока:

Познакомить учащихся с новыми понятиями,
     терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами,
     морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями
     реки, красотой водоёмов родного края.
Развивать мышление, память, внимание, устную речь,
     способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса
     к предмету.
Воспитывать любовь к родному краю, чувство
     бережного отношения к его природным «богатствам».

Планируемые
результаты
Предметные:

Учить
     различать водоёмы естественного и искусственного происхождения.
Узнавать
     их по описанию.
Формировать
     понятие река и её части.
Формировать
     понятия значимости водоемов в жизни.

 Метапредметные

понимать
     учебную задачу урока и  стремиться её выполнить;

анализировать
     и группировать объекты на основе существенных признаков;
включаться
     в диалог с учителем и сверстниками, работать в паре и группе.

Личностные

способность
     к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Развивать стремление учащихся активно
     участвовать в деле охраны природы.

Межпредметные
связи: литературное
чтение, русский язык
Структура
 урока

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный
  момент (создание
  благоприятного психологического настроя  на работу,
включение
  учащихся в деятельность)

Проверяет
  готовность к уроку.

Я
  – умею думать и
  понимать,
  Я – умею слушать и отвечать,
  Я – могу ошибаться,
  Я – умею учиться,
  Я – хочу учиться.

Пусть
  девизом нашего урока будут слова:  «С маленькой удачи начинаются большие
  успехи».

– Как вы понимаете эти слова?
– Надеюсь, что и наши маленькие удачи приведут нас к новым
  знаниям и большому успеху.

Дети
  проверяют свою готовность к уроку.

Отвечают
  на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения.

Актуализация знаний.

Целеполагание, постановка проблемы (пробуждение
  интереса к  получению новой информации;
▪постановка
  учеником собственных целей обучения;
▪планирование
  предстоящей деятельности)

–
  Вспомните, какой раздел мы начали изучать на уроках окружающего мира?
Мы
  продолжаем изучать раздел, который называется «Путешествия» и сегодня будем
  дальше путешествовать по планете. Но продолжить путешествие мы сможем только
  в том случае, если вы докажите, что не утратили знания, полученные в
  предыдущем путешествии. Давайте это проверим.
-
  Проверим ваши знания      с помощью теста по теме: «Формы
  земной поверхности».
–
  Кто выполнил без ошибок?
–
  Кто допустил ошибки? Как вы думаете, почему?
– Посмотрите на
  нашу Землю. Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства
  спрятаны глубоко в Земле, другие находятся на поверхности Земли.
-Ребята, сейчас я хочу вам предложить разгадать загадки ,чтобы
определить тему нашего урока
1 Кругом вода, а с питьём беда.(море)
2 Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.(дождь)
3 Течет, течет - не вытечет, Бежит, бежит - не выбежит.(река)
- Что общего в наших отгадках? (говориться о воде)
- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?
- Но мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а о водных
  богатствах.
- Какие задачи поставим на урок? Что мы можем узнать о
водных богатствах?
 «Вода
  – бесценный дар природы»
Вода
  в морях и океанах,
В
  озерах, реках и прудах.
Она
  в посёлках и деревнях,
В
  больших и малых городах.
Вода
  – бесценный дар природы
Все
  наслаждаются тобой.
Цените
  воду, это важно,
С
  водой мы связаны судьбой.
–
  Какова главная мысль этого стихотворения?
–
  Правильно, значит, о чем мы будем говорить на уроке?
–
  Да, мы будем говорить о воде как о богатстве.
–
  Тема нашего урока звучит так: «Водные богатства»
-
  Ребята, что вы уже знаете о водных богатствах планеты?
-
  А что еще вы не знаете и хотели бы узнать о водных богатствах?
-
  Молодцы. Предложений много, но за один урок всё разобрать невозможно.
Определим
  цель урока:
- научиться различать виды водоёмов и их значение в
  жизни человека.
-
  Я предлагаю составить план урока.
С
  помощью учебника с. 82. Составим устно план урока (учебные задачи)
Учитель
  записывает план урока:
-водные богатства
  нашей планеты;
-
  виды водоёмов;
-
  изучить строение реки по схеме, новые понятия;
-
  водные богатства нашего края

Раздел «Путешествия»

Выполняют
  задание на рабочих листах.
Проверка
  работы и самооценка.

Разгадывают
  загадки.

Формулируют цель.
Составляют
  устно план урока.

Слушают чтение
стихотворения.
Высказывают свои

предположения.
Вода – добрый друг и помощник человека. Она – удобная дорога: по
  морям и океанам ходят корабли. Именно поэтому многие города возникли по
  берегам рек.
Вода необходима для полива,  именно
  вода побеждает засуху, повышает урожай полей, садов.
Она послушно вращает турбины
  на гидроэлектростанциях.
Вода минеральных источников
  оказывает лечебное действие.
Высказывают
  ранее известные знания о реке и море, о морской и пресной воде, о круговороте
  воды в природе.
Работают
  с информацией учебника, составляют план.

Первичное закрепление(соотнесение новой информации с
  собственными знаниями)

1)На первом этапе нашей работы давайте
  попытаемся объяснить понятие «Водные богатства» и ответить на вопрос Что составляет
  водные богатства нашей планеты?
-Как
  бы вы ответили на него?
Работа в группах.
–
  Используя информацию на странице 82 учебника, вставьте пропущенные в
  карточках слова.
Карточка 1. Водные
  богатства нашей планеты составляют: океаны, ... .
Карточка 2. Водоемы,
  которые создал человек, называются ... . Это каналы, ... , ... .
Карточка 3. Водоемы,
  которые существуют в природе сами по себе, называются ... . Это океаны, ... ,
  ... , ... .
Проверка
2) Закрепление изученного материала
Беседа:
-
  Назовите естественные водоёмы.
-
  Назовите искусственные водоёмы.
-А
  вы знаете, как образуется пруд, канал, водохранилище?
-
  А где информацию об этом мы можем узнать?
-Выполните задание в учебнике на с.82. «Догадайся, что
  пропущено в описании»
-Что
  новое вы открыли для себя?
-
  Скажите, выполнили мы первый и второй пункты нашего плана. Подведите итог на данном этапе урока.
-Что узнали о водных богатствах нашей
  планеты? Почему воду называют богатством?
Итог:
  Мы узнали, что водоёмы бывают искусственные и естественные. Все водоёмы
  играют важную роль в жизни людей. Потому,
  что  на  земле  остается  мало  запасов  пресной  воды,  а  потребность  в
  ней  увеличивается.

Работа
  по карточках в парах

Карточка 1. Водные
  богатства нашей планеты составляют: океаны, ... .
Карточка 2. Водоемы,
  которые создал человек, называются ... . Это каналы, ... , ... .
Карточка 3. Водоемы,
  которые существуют в природе сами по себе, называются ... . Это океаны, ... ,
  ... , ... .

Примерные
  ответы учащихся (в учебнике, энциклопедии, интернете, у одноклассников, у
  взрослых)
Работа
  по учебнику (обсуждение в парах)
(как
  образуются пруды, каналы, водохранилища, их значение)
Учащиеся
  формулируют
 вывод:
  бережно относиться к
 водным
  богатствам нашей
 планеты.

Физминутка
(снятие
  напряжения и
поддержание
  активности учащихся)

 Как приятно в речке плавать!
  (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и
  вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки
  вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки
  вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

Дети
  выполняют имитационные движения.

Выявление места и причины затруднения.

3) Переходим к следующему пункту нашего плана.
-Рассмотрите
  схему на с.83.
-Какие
  могут быть вопросы у вас по этому пункту плана?

   Задание для пар (на
  экране):
1. Прочитать новое понятие.
2. Устно объясните новое понятие, предварительно обсудив в паре.
3. Покажите на схеме у доски.
-
  Мы познакомились с новыми понятиями «исток», «устье», «русло».
-Как
  называют начало реки?
-Что
  такое устье реки?
-Что
  такое русло реки?
-Как
  определить левый и правый берег?
-Что
  такое притоки?
-Река
  может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы
  она не исчезла, в неё всё время должна поступать воды. Откуда может поступать
  вода?
-Как
  вы думаете, почему текут реки
-На наших уроках в путешествие с нами отправляется наш
  друг – Муравей. Муравей Вопросик раньше
  никогда не слышал слов «исток», «устье», «русло». Он хочет знать , что это
  такое.
-Откройте
  тетрадь на с.51. Научите Муравьишку, соединив таблички линиями.

-Смогли
  ли мы с вами выполнить третий пункт нашего плана?
  Почему?

Фронтальная работа (дети задают вопросы)
-Где реки начинаются и заканчиваются?
-Куда они текут?
-Почему вода в реке не кончается?

«Исток, устье, русло, приток, правый и левый берег»(карточки)

Работа
  по учебнику, обсуждение в парах, ответы  учащихся.

Применение
  знаний. Работа в тетради с.51. Взаимопроверка.

Учащиеся подводят итог.

Построение проекта решения проблемы.

Реализация проекта.

Самостоятельная работа с
  использованием        полученных
  знаний

4)
- Ребята, на территории нашего
  края есть водоёмы?
-Скажите, какие водоёмы Саратовского края
  вы знаете?
-
  А сейчас ребята нашего класса познакомят нас с водными объектами нашего края.
Рассказы
  учащихся по группах :1группа «Реки нашего края»,
2
  группа «Водоёмы нашего посёлка».
Итог:
  в нашем крае  17.000 - рек,   около 13000 озёр. Река
  Волга – легендарная русская река, занимающая особое место в жизни
  страны. Она снабжает водными ресурсами города и пахотные земли в европейской
  части России, имея водосборную площадь
  1 360 000 км². В бассейне реки расположена Москва,
  на берегах Волги стоят 4 из 10 крупнейших российских городов – Нижний
  Новгород, Казань, Самара, Волгоград. Волга несёт свои воды к Каспийскому морю через леса, поля, степи. Ландшафты плавно
  сменяют друг друга, рисуя ошеломительные пейзажи, вдохновившие не одно
  поколение художников, писателей, поэтов, композиторов. Водные просторы Волги
  и её притоков бороздят грузовые суда, нефтеналивные танкеры, а также яхты и
  целые флотилии катеров, круизных теплоходов, курсирующих по популярнейшему
  в России водному туристическому маршруту.
Составление
  плаката «Защитим наши водоёмы»

Обсуждение в парах.
 Примерные
  ответы детей (Волга,Иргиз,Куличиха)

Сообщения
  детей о реке Волге и о местном водоёме(пруде). Основные вопросы сообщения:
  как человек использует водные ресурсы , какой вред может нанести водным
  богатствам человек(загрязнение воды сточными водами заводов и фабрик),почему
  и  как нужно беречь водоёмы?

Не
  оставлять мусор, не ломать растения, растущие по берегам, не мыть машины в
  воде и на берегу, экономно использовать воду в быту

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия
Размышление, рождение нового знания.

Использование
  приёма
«Возвращение
  к ключевым словам»
- В течение урока мы знакомились с водоёмами нашей планеты.
 -
  Какие  вопросы мы задавали в начале урока?
-
  Получили ответы  на эти вопросы?
-Давайте обобщим новые знания в виде схемы. Добавьте пропущенные
  слова.
                               Водоёмы

искусственные

1____________            1
  ______________
2____________            2
  ______________
3____________            3
  _______________

-Мы
  много говорили о водных богатствах страны, и, говоря о них,  нельзя не
  сказать об экологии, о защите и сохранении этих богатств. Природа
  распорядилась так, что все крупнейшие запасы пресной воды сосредоточенны в
  России. Но пользуемся мы, россияне, своими ресурсами расточительно и
  неэффективно. Основная задача, стоящая перед Россией – сохранить и
  приумножить природные богатства, разумно распорядиться этим бесценным даром
  природы. Свой вклад должен внести каждый. Для этого надо просто бережно
  относиться к воде, не загрязнять водоёмы и территорию вокруг них, принимать
  участие в экологических мероприятиях.
-Что
  можем для этого сделать мы?
Какая
  проблема стоит перед человечеством.
 -Закончите предложения устно:
-
  Сегодня я узнал…
-
  Я себя похвалю за…
-
  Для чего нужны в жизни знания, полученные на уроке?
-И
  закончим наш урок словами французского писателя Экзюпери.

-Оцените
  свою работу с помощью капелек воды.

Фронтальная
  работа. Устные ответы ребят.

Читает
  подготовленный ученик:
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно
  описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты
  необходима для жизни: ты - сама жизнь.
Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты
  самое большое богатство на свете…»

Домашнее
  задание

  - Для закрепления новых знаний выполните домашнее задание.
1.
  Уч. с. 82-84 читать, выучить новые понятия.
2.Р.т.
  с.51, задание3, с. 54, задания 4, 5.
3. Нарисовать экологический знак
  «Берегите воду!»
.

Индивидуальная
  работа учащихся дома.

Вывод: беречь воду – это значит беречь жизнь, здоровье, красоту
природы.
Без бережного отношения к водным ресурсам, не может быть речи о здоровом ,комфортном
существовании. Атлас профессий будущего постоянно расширяется: специалист
по охране и рациональному использованию водных ресурсов,  ученый-эколог,
экологический юрист,  ученый по охране окружающей среды, учитель,
диетолог.

Литература
и эл.источники
1.Учебник:
А.А.Плешаков «Окружающий мир», 2 класс, часть 2, М.,Просвещение, 2020 г. 2.А.А.Плешаков
«Окружающий мир». Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2021 г.
3. «Окружающий
мир. Методические рекомендации. 2 класс»: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / А. А. Плешаков, А. Е. Соловьева. — М. : Просвещение, 2020.
4.https://infourok.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок окружающего мира.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ

alt: Проверяет готовность к уроку

alt: Выявление места и причины затруднения

alt: Литература и эл.источники 1

естествознание

group: Дисциплины

title: Урок окружающего мира во 2 классе ,УМК "Школа России" по теме "Водные богатства"


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (лепка)  в средней группе на тему: «Божья коровка».
Подготовила
Москалева Л.В.. воспитатель МБДОУ д/с № 21, г. Новочеркасск,2021г.
Цель. продолжать
формировать умение лепить предметы из двух частей разного размера путем
прижимания.
Задачи.
Образовательные
·
Формировать умение отщипывать маленькие кусочки от куска
пластилина,
·
 формировать шар круговыми движениями между ладонями и
пальчиками,
·
 сплющивать его, прикреплять в нужном месте способом
надавливания на него.
·
Расширять представление о насекомых.

Развивающие

·
 Развивать общую и мелкую моторику.
   Воспитательные
·
Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
·
пластилин черного и красного цвета,
·
стеки
·
, тряпочки для вытирания рук,
·
готовый образец божьей коровки,
насекомые,
·
аудиозапись.

Предварительная
работа:
·
беседа о насекомых
·
 рассматривание иллюстраций божьей
коровки
·
 дидактические игры.
Ход НОД

Воспитатель: Ребята,
вы любите путешествовать? (ответы детей)
Воспитатель: Это
прекрасно! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие – в страну насекомых.Насекомых на нашей планете
очень много: больше, чем животных. Каких насекомых вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель:
Правильно, ребята.К
насекомым относятся: жуки, стрекозы, бабочки, кузнечики, мухи,
пчелы, шмели и т. д. А о каком насекомом сегодня пойдет речь, мы с вами узнаем
из загадки.
Загадка
На берёзовом листочке
Кто-то красненький сидит.
Спинка-крылья – в чёрных точках.
Замерла, как будто спит.
Посидела, посидела…
Вверх взвилась и улетела.
Симпатичная плутовка,
Эта. (божия коровка.)

Воспитатель:
Правильно, это божья коровка.
Посмотрите на божью коровку, она
такая яркая! Её хорошо видно в траве. И на коре дерева, её любая птица заметит.
Где же ей прятаться? Ей не обязательно прятаться, ведь у неёсекрет: она сама
умеет защищаться от врагов. В минуту опасности она выделяет молочко. Эта
жидкость плохо пахнет, поэтому божью коровку никто не ест. И как
раз она, как большая корова, даёт молочко, её назвали «божьей
коровкой», она
ярко-красная, чтобы все еёвидели: есть её опасно.
Основная
часть
Воспитатель: Давайте
мы с вами слепим такую божью коровку.
Ребята, давайте перед тем, как начать лепить, разомнем наши
пальчики, и поиграем в игру, называется она «божья коровка» Пальчиковая
гимнастика «Божья
коровка».
По цветку ползет букашка (выставить из левого кулака
указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки»)
На ней
красная рубашка.
(Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью).
Маленькая
крошка
(правой рукой погладить «божью коровку»)
На спине
горошки.
(указательным пальцем правой руки «ставить» точки
на «спинке» «божьей
коровки»)
Чтобы слепить божью коровку, нам
нужно рассмотреть, из каких частей состоит божья
коровка.
Воспитатель: Её
спинка какого цвета?
Ответ детей:
Красная.
Воспитатель:
Правильно.
Воспитатель: А
какого цвета пятнышки?
Дети:
Чёрного.
Воспитатель: Головка
у неё какого цвета?
Дети: Чёрная.
Воспитатель: Что ещё
есть у божьей коровки.
Дети: Усики,
ещё у неё есть ножки и животик.
Воспитатель:
Правильно. .
Показ
этапов работы на пластилине.
Берём
кусок красного пластилина, из него мы будем делать основную часть, это будет
тело.
-Ребята,
покажите мне красный пластилин. Берём, и катаем из него большой шар.
-Скатали? Сверху его прижмем. Возьмем стеку и сделаем надрез -
это будет тело божьей коровки. Возьмем черный пластилин.
- Ребята, возьмите черный пластилин. Все взяли? Скатаем шар поменьше
- это будет голова, присоединим её к телу. Возьмем кусок черного пластилина,
отщипнем от него маленький кусочек и скатаем в ладони маленький шар. Прижмем
его пальчиком, и присоединим к телу божьи коровки. Сколько
таких шариков надо скатать (ответы детей)
Далее
скатаем из белого пластилина маленькие белые глазки.
Практическая
работа.
Дети под
музыку лепят. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.
Заключительная
часть.
Итог . Выставка детских работ. (Посадим наших божьих
коровок на листочек)
Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята.
Как настоящие, живые Божьи коровки.
Молодцы!

Божья
коровка
Сидит на листочке.
У неё на спинке
Чёрненькие точки.

file_name: Конспект НОД по ИЗ1.docx

alt: Ход НОД Воспитатель : Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)

alt: Накрыть спинку « божьей коровки » правой ладонью)

alt: Итог . Выставка детских работ

title: Конспект НОД по ИЗО (лепка) в средней группе на тему:"Божья коровка".


extracted_text:
Дослідження моделі міжгалузевого балансу виробництва
та                             розподілу продукції

Модель міжгалузевого балансу на
відміну від моделі "витрати-випуск" Леонтьєва містить ще деякі дані.
В табл. 4.2 наведена загальна схема міжгалузевого балансу виробництва та
розподілу продукції.

Таблиця
4.2 - Міжгалузевий баланс виробництва та розподілу продукції

Виробляючі галузі

Споживаючі галузі

Кінцева продукція

Валова продукція

1

2

1
2

X11
X21

X12
X22
I

Y1
Y2
II

X1
X2

Умовно-чиста продукція

E1

E2
III

IV

Валова продукція

X1

X2

Ця схема включає чотири квадранти.
Перший квадрант – це шахова таблиця міжгалузевих потоків продукції. В другому
квадранті показана кінцева продукція всіх галузей. Третій квадрант характеризує
умовно-чисту продукцію, до якої відносяться амортизаційні відрахування, оплата
праці, чистий дохід тощо. Складові третього квадранта можна знайти за формулою

Ei=Xi-, .

Четвертий квадрант знаходиться на перетині
стовпця другого квадранта та рядка третього квадранта. Він складається з одного
показника і використовується для контролю правильності розрахунків: сума
елементів другого квадранта має дорівнювати сумі елементів третього квадранта.
Користуючись даними попереднього
підрозділу розробити схему міжгалузевого балансу виробництва та розподілу
продукції.

file_name: Дослідження моделі міжгалузевого балансу виробництва та розподілу продукції.docx