extracted_text:
Списки летнего
чтения по родной литературе
Для будущих
пятиклассников
1. Л.Н. Толстой. Басни
«Два товарища», «Лгун», «Отец и сыновья».
2. В.И. Даль.
Сказка «Что значит досуг?».
3. Н.Г. Гарин-Михайловский.
Сказка «Книжка счастья».
4. П.А. Вяземский.
Стихотворение «Первый снег».
5. Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Снежок».
6. Е.А. Пермяк. Сказка
«Березовая роща».
7. В.А. Сухомлинский. «Легенда
о материнской любви».
8. Ю.Я. Яковлев. Рассказ
«Цветок хлеба».
9. А.И. Приставкин. Рассказ
«Золотая рыбка».
10. В.Я. Ерошенко. Сказка
«Умирание ивы».
11.  Я. Брюсов.
Стихотворение «Весенний дождь».
12. М. А. Волошин. Стихотворение «Как мне близок и
понятен…»

Для будущих
шестиклассников
1. Н.Д. Телешов. «Белая
цапля».
2. А.С. Пушкин. «Выстрел».
3. Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство
Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).
4. Поэтический образ Родины. И.
С. Никитин. «Русь»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...»
(из поэмы «Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край».
5. Ю. Вронский. «Юрьевская
прорубь».
6. Софья Радзиевская. «Болотные
робинзоны».
7. А.П. Гайдар. «Тимур и его
команда».
8. Стихи о прекрасном и неведомом. А.
Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилёв «Жираф», Д. Самойлов
«Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».
9. А.Г. Алексин. «Самый
счастливый день».
10. А.В. Масс. «Сказка о
черноокой принцессе».
11.
Ю. Кузнецова. «Помощница ангела».

Для будущих
семиклассников
1.
И. И. Дмитриев. «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец
с сыном».
2.
Ф.Н. Глинка. Стихотворения «Москва», «К Пушкину».
3.
К.М. Станюкович. Рассказ «Рождественская ночь».
4.
В.М. Гаршин. Рассказ «Сигнал».
5.
А. Т. Аверченко. Рассказ «Специалист».
6.
Ю.М. Нагибин. «Маленькие рассказы о большой судьбе».
7.
В.О. Богомолов. Рассказ «Рейс «Ласточки».
8.
Ю.Я. Яковлев. Рассказ – притча «Семья Пешеходовых».
9.
В.Н. Крупин. «Женя Касаткин».
10.
С.А. Баруздин. «Тринадцать лет».
11.
А.В. Масс. «Расскажи про Иван Палыча».
12.
Е.В. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро».
13.
Е.А. Евтушенко. Стихотворение «Картинка детства».
14.
В. Молчанов, Б. Осыков, И. Чернухин, А. Машкара произведения по выбору.

Для будущих
восьмиклассников
1. А.А. Бестужев-Марлинский. «Вечер на бивуаке».
2. Е.А. Баратынский. Стихотворения.
3. В.М. Гаршин. «То, чего не было».
4. А.Н. Апухтин. Стихотворение
«День ли царит, тишина ли ночная…».
5. Л.А. Чарская. «Гимназистки».
Рассказ «Тайна».
6. Л. Пантелеев. «Главный
инженер".
7. Р.И. Рождественский. Стихотворения.
8. Е.А. Пермяк. «Ужасный почерк».
9. Ю.Я. Яковлев. «Рыцарь Вася».
10. В.Ф. Козлов. Рассказ «Сократ
мой друг».
11. Л. Романова. Рассказ
«Мы приговариваем тебя к смерти».
12. Ю. Левитанский. «Диалог у
новогодней ёлки».
13. Б. Окуджава. «Песенка о ночной
Москве».
14. А. Макаревич. «Пока горит
свеча».
15. В.В. Михалёв. Стихотворения.

Для будущих
девятиклассников
1. Н.М. Карамзин. «Сиерра Морена».
2. Л.Н. Толстой. «Народные
рассказы».
3. А.П. Чехов. «В рождественскую
ночь».
4. В.В. Вересаев. «Загадка».
5. Ю.П. Казаков. «Двое в декабре».
6. К.Д. Воробьёв. «Гуси-лебеди».
7. А.И. Солженицын. Цикл
«Крохотки»
8. В.Г. Распутин. «Женский
разговор».
9. Т.Н. Толстая. «Соня».
10. В.Н. Крупин. Сборник
миниатюр «Босиком по небу» (Крупинки).
11. Б.П. Екимов. «Ночь
исцеления».
12. Захар Прилепин. «Белый
квадрат».
13. В. Ерошенко, Т. Олейникова.
Стихотворения.

Для будущих
десятиклассников и одиннадцатиклассников
1. Л. Н. Толстой. «Что
такое искусство?», «Три смерти», «Чем людиживы «, «Анна Каренина».
2. А. С. Пушкин. «Напрасно я
бегу к сионским высотам...», «Египетские ночи», «Повести Белкина», «Скупой
рыцарь»,
3. Ф. И. Тютчев. «С
горы скатившись, камень лег в долине...».
4. А. А. Фет. «На кресле
отвалясь, гляжу на потолок...».
5. Н. С. Гумилев. «Слово».
6. И. А. Бунин. «Книга»,
«Убийца», «Роман горбуна», «Волки», «Смарагд», «Старуха».
7. М. Ю. Лермонтов. «Есть
речи - значенье...».
8. В. В. Вересаев. «Состязание».
9. И. С. Тургенев. «Нищий»,
«Щи», «Живые мощи».
10. М. Горький. «Вывод».
11. С. А. Есенин. «Шел
Господь пытать людей в любови...».
12. А. П. Чехов. «Казак»,
«Красавицы», «Рассказ старшего садовника».
13. В. М. Гаршин. «Attalea
princeps», «Красный цветок».
14. М. М. Зощенко. Рассказы.
15. Ф. М. Достоевский. «Сон
смешного человека».
16. Н. С. Гумилёв. «Скрипка
Страдивариуса»
17.
Л. Н. Андреев. «Что видела галка», «Предстояла кража».
18. М. А. Булгаков. «Красная
корона».
19.
Н. Г. Чернышевский. «Что делать?».
20.
В. Ходасевич. «Встреча»
21. А. И. Платонов. «Котлован».

file_name: списки для чтения на лето по родной литературе (русской).docx

alt: Для будущих восьмиклассников 1

alt: М. А. Булгаков. « Красная корона»

intro: Списки летнего чтения по родной литературе (русской) 5-11 классы


extracted_text:
ПОДГОТОВКА
И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ИНЖЕНЕРНО‑ТЕХНИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДЛЯ СОБЛЮДЕНИЯ
НОРМАТИВНЫХ ТРЕБОВАНИЙ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА

Подготовка
инженерно‑технических работников (ИТР) всех специальностей по нормативным
требованиям безопасности обязательна; создаваемая и эксплуатируемая техника и
технология являются основными источниками травмирующих и вредных факторов,
действующих в среде обитания. Разрабатывая новую технику, инженер обязан
не только обеспечить ее функциональное совершенство, технологичность и
приемлемые экономические показатели, но и достичь требуемых уровней ее экологичности
и безопасности в техносфере. С этой целью инженер при проектировании или
перед эксплуатацией техники должен выявить все негативные факторы, установить
их значимость, разработать и применить в конструкции машин средства снижения
негативных факторов до допустимых значений, а также средства предупреждения
аварий и катастроф, используя новые технологии.
Поскольку
повышение экологичности современных технических систем часто достигается
применениями экобиозащитной техники, инженер обязан знать, уметь применять и
создавать новые средства защиты, особенно в области своей профессиональной
деятельности. Инженер должен понимать, что в области охраны природы наибольшим
защитным эффектом обладают малоотходные технологии и производственные циклы,
включающие получение и переработку сырья, выпуск продукции, утилизацию и
захоронение отходов, а в области безопасности – системы с высокой надежностью,
безлюдные технологии и системы с дистанционным управлением.
Решение
задач БЖД при проектировании и эксплуатации технических систем невозможно без
знания инженером уровней допустимых воздействий негативных факторов на человека
и природную среду, а также знания негативных последствий, возникающих при
нарушении этих нормативных требований.
Этими
знаниями должны владеть специалисты всех отраслей экономики, специалисты в
области энергетики, транспорта, металлургии, химии и ряда других отраслей
промышленного производства, специалисты по контролю безопасности техносферы и
экологичности технических объектов, мониторингу окружающей среды в регионах,
эксперты по оценке безопасности техносферы и экологичности технических
объектов, проектов и планов; инженеры – разработчики экобиозащитных систем и
защитных средств. Основными задачами деятельности таких специалистов должны
быть комплексная оценка технических систем и производств с позиций БЖД,
разработка новых средств и систем экобиозащиты, управление в области БЖД на
промышленном и региональном уровнях.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 87.docx

alt: ПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

alt: Этими знаниями должны владеть специалисты всех отраслей экономики, специалисты в области энергетики, транспорта, металлургии, химии и ряда других отраслей промышленного производства, специалисты по контролю безопасности…

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Урок развития речи «Здравствуй, сказка!»
 1 класс.
Тема: Развитие речи. Составление сказки с
использованием «динамической картины».
Цели: - Развивать творческие способности  учащихся.
-Обучить умению связно выражать свои
мысли.
-Учить сотрудничеству.
Оборудование: магнитная доска, набор рисунков с
героями сказки, аудиозапись музыки для релаксации
Ход урока.
1.
Психологический
настрой.
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас
видеть на нашем занятии.
- Скажите, пожалуйста, у кого сегодня
самое веселое настроение и он хочет с ним поделиться.
-
Замечательно. Давайте по очереди скажем, какое у вас настроение, добавим: «Пусть
такое же настроение будет у всех» и передадим его соседу пожатием
руки.  ( Пожимает руку рядом стоящему, а тот следующему).
-
Ребята, а у нас
сегодня в классе гости. Повернемся
и  подарим нашим гостям свои улыбки, чтобы у них тоже было чудесное настроение.
-  Спасибо. Ребята, вы  любите сказки?
-  Какие сказки вы знаете?
Сегодня мы с вами будем сочинять сказку,
т. е. станем сказочниками. Стать сказочником не просто, для этого надо знать
«секреты» сказки.
«Первый сказочный секрет»: сказка
начинается с волшебных слов, например «Жили – были».
- Может  вы помните, с каких слов
начинаются ваши любимые сказки?
«Второй сказочный секрет»: в сказках
могут разговаривать звери, неживые предметы.
- Вспомните, в каких сказках есть такой
секрет.
«Третий сказочный секрет»: в сказке
добро всегда побеждает зло.

2. Подбор героев сказки, составление
предложений.
В  нашей сказке  мы отправляемся на
волшебную поляну. Давайте встанем.
( Далее дети выполняют движения,
описанные в тексте, вместе с учителем.)
Мы идем по земле. Земля бывает разная.
Она бывает сухая и мокрая, горячая и холодная. На земле бывают и трава, и
песок, и шишки, и даже стекло.
А в волшебном лесу всё постоянно
меняется.  Вот сейчас мы идем по зеленой мягкой траве, она приятно ласкает нам
ноги! А теперь вдруг у нас под ногами песок. Он становится все горячее и
горячее. Он просто обжигает ноги. Ой! Посмотрите, вдруг выпал снег, и мы идем
теперь по мягкому, пушистому, но очень холодному снегу.
 И снова все изменилось в лесу. Теперь
мы идем по осеннему лесу, а под ногами у нас шуршат сухие листочки. И вот мы
вышли к лесному болоту. И теперь мы идем по болоту. Наши ноги засасывает, мы их
с трудом передвигаем, с силой вытягиваем из тины. Но вот мы вышли из болота и
снова побежали по лесной дорожке. У нас под ногами иголочки, шишки, сучки. Они
щекочут и покалывают наши ноги. Ой,
что это? Капельки? В сказочной стране пошел дождь. Это сказочный дождь. Он дает
силу и смывает усталость. Давайте закроем глазки и подставим ему наши руки  и
лицо. Вдох — выдох, вдох — выдох! Немножко постоим под волшебным дождиком  и
отдохнем. Вдох — выдох, вдох — выдох, вдох — выдох. Откроем глазки. Садимся
полукругом.

-
Итак, мы на поляне.
Какая наша поляна – красивая или страшная?
-
Какие цветы росли на
ней? Составим  предложение.
(На поляне росли красные маки,  желтые
одуванчики, голубые колокольчики, белые ромашки...).

- Какой будет день в нашей сказке –
хмурый, в тучах или солнечный? Составим предложение.  (На небе светило яркое
солнышко). Покажите мне, как светит солнце.

-Угадайте, что за дерево росло на
поляне?

Богатырского сложенья.
Он раскидист и высок.
Желуди на нем растут
Как его зовут? (Дуб).

- Какой он? (Могучий)
- Уточним, где рос дуб на краю поляны
или по середине? Составим предложение.
(По середине поляны рос могучий дуб).

Физкультминутка.
 - Встаньте, пожалуйста. Представьте,
что вы могучий дуб. Поднимите руки-веточки вверх. Подул сильный ветер. Закачал
он ветки, зашумел листвой дуб. Ветер стих. Рядом растет молодой дубок,
покажите, как он качает веточками. Садитесь.

В нашей сказке есть еще один герой.

Летит – гудит,
Сядет – молчит,
Целый день – в трудах,
То в лугах, то в садах.
И кто ей друг,
Тот чаще с медком,
А кто ей не люб,
Тот спасайся бегом! (Пчела)

-Что делала пчелка на полянке?
-Какое настроение было у пчелки, когда
ярко светило солнышко и под лучами солнца сверкали цветы? Что хочется делать в
такой момент? (Петь)
-Какую песенку пела пчелка? (
Жу-жу-жу-жу.) Покажите, как пела песню Пчелка.
(Дети «летают» по классу и поют веселую
песенку пчелки).

- Отгадайте еще одного героя.

Пациентов простучу
И от хвори излечу.
Без припарок и лекарства
Я болезнь лишу коварства.
Рослые мои больные-
Клены, елки вековые.
(дятел)

-Как называют дятла? ( Лесным
доктором).
Какой был дятел? (Дятел был добрый,
отзывчивый).

-Ребята,
посмотрите внимательно на дуб. Он плачет. Как вы думаете, почему плачет дуб? У
дуба повреждена веточка.  Кто мог сделать такую дыру в коре дуба, что веточка
даже засохла?

-Что
спросила пчелка у дуба? (Что случилось, почему ты плачешь?).
-Что
ей ответил дуб? ( Под моей корой поселился  жук и кусает меня).
-Что
ответила пчелка? (Не печалься, потерпи, я тебе помогу.)
-За
кем полетела пчелка? (Она полетела за дятлом.)
-Что
стал делать дятел?  (Добрый дятел сразу согласился помочь. Он вытащил жука
из под коры. )
-Чем можно закончить сказку? (Дуб
поблагодарил пчелку и дятла.).

3.Составление
сказки.
-Все герои собраны. Давайте позовем
сказку. Скажем хором: Сказка приходи!

-
Давайте встанем. Я буду рассказывать сказку, а вы будете за мной повторять
предложения, и при этом все действия героев показывать.
(Учитель
начинает сказку. Дети повторяют , при этом все действия героев показывают
руками: летают, собирают, зашумел, запела, улыбнулась и т. д.)

 На
чудесной поляне жила – была пчелка. На этой поляне росло много цветов. Это были
белые ромашки, красные маки, голубые колокольчики, желтые одуванчики. Светило
яркое солнышко. В его лучах поляна была похожа на цветной ковер.

По середине поляны рос могучий дуб. Он шевелил ветками, когда шумел ветер. Над
поляной летала трудолюбивая пчелка Дуся. Она перелетала с цветка на цветок и
громко напевала песенку «Жу-жу-жу-жу»!

Однажды Пчелка Дуся собирала нектар и услышала, что кто-то плачет. Это плакал
Дуб. Пчелка спросила: «Что случилось, почему ты плачешь?». «Под моей корой
поселился  жук и кусает меня,»- печально ответил дуб.
-Не
печалься, потерпи, я тебе помогу, - сказала пчелка и полетела за дятлом.
 Добрый
дятел сразу согласился помочь. Он вытащил жука из-под коры. Дуб поблагодарил
пчелку и дятла. Дятел улетел, пчелка снова стала собирать нектар с цветов. А
дуб шелестел листвой и радовался яркому солнышку.

-
Ребята, как вы
думаете, чему нас учит эта сказка? ( Друзья всегда помогают друг другу в
беде.)
-
Давайте вспомним, о
каких сказочных «секретах» мы говорили в начале занятия. В нашей сказке есть
эти «секреты»?

5.
Пересказ сказки.
Сказку
по частям пересказывают «сильные» учащиеся, как образец правильного пересказа.

6.
Релаксация.
(Звучит тихая спокойная
музыка)
-
Сядьте, пожалуйста,
поудобнее, закройте глазки. Представьте, что вы на нашей полянке. Солнечный
лучик ласково греет ваши ножки, поднимается выше, к коленкам, к животику, к плечам…
Солнечный лучик ласково гладит вашу спину, шею, голову, останавливается на
макушке… Солнечный свет начинает падать с макушки, как водопад. Вы стоите в
солнечном свете… Но вот вы видите, как кто – то машет вам рукой, вам пора
уходить из этого водопада. Вы идете вперед … выходите с нашей полянки... из
нашей сказки... Теперь вы потихонечку открываете глазки,  можно немножко
подвигаться, потянуться. Я рада вновь вас приветствовать.

7.
Итог.
-Вам
понравилось наше занятие? Что именно понравилось? Какое у вас настроение?
Выберите цветок, подходящий вашему настроению и прикрепите на нашу полянку.

file_name: УРР в 1 классе Здравствуй, сказка .doc

alt: Составление сказки. -Все герои собраны

intro: Конспект урока по развитию речи в 1 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок развития речи "Здравствуй, сказка!"


file_name: бланк первичного обследования.doc

alt: Заключение по результатам психологического обследования

title: Бланк первичного обследования ребенка с ОВЗ


extracted_text:
Тема: Природные комплексы
морских побережий и их хозяйственное освоение

Цель: ознакомить учащихся
с хозяйственным освоением природных комплексов морских побережий.

План
Побережье Азовского моря
Черноморское побережье
Ход урока
Урок начинается с
фронтального опроса по домашнему заданию.

Изложение нового
материала

1. Побережье Азовского
моря

Большая часть дельты
Кубани располагается от Темрюка до Приморско-Ахтарска. Климат на побережье
умеренный.
Над Азовским морем часто
возникаю смерчи.
На Азовском побережье
много лиманов. Они являются нерестилищами для рыб, так как содержат много
корма. Лиманы богаты лечебной грязью. Наиболее крупные лиманы – Бейсугский,
Ахтарский, Ейский.
На плодородных
лугово-черноземных почвах в дельте Кубани выращивают овощные и бахчевые
культуры.
Лиманы богаты растениями
и животными.

Животный
  мир

Растительный
  мир

Хозяйственное освоение
лиманов привело к нарушению взаимосвязи между компонентами.
Плавни сегодня – основная
зона рисосеяния.

2. Черноморское побережье

Воды Черного моря
растянулись от Таманского залива до границы Краснодарского края с Абхазией.
Климат Черноморского
побережья. Довольно часто возникают смерчи, выход на сушу которых приводит к
разрушениям.
Наиболее крупные реки Черноморского
побережья – Мзымта, Псоу, Сочи, Туапсе, Пшада, Вулан. Характер течения рек –
горный.
Неподалеку от
Новороссийская находится бессточное озеро Абрау. В районе Анапы расположено
озеро Чембурское.
В прибрежной полосе
Черного моря распространены бурые горно-лесные почвы, желтоземы и
подзолисто-желтоземные почвы. Они пригодны для выращивания субтропических
культур.
Растительный мир
побережий представлен остатками прежних лесов. К юго-востоку от Туапсе
произрастают дуб, каштан, виноград, лавровишня.
Животный мир
черноморского побережья представлен шакалом, енотом, мелкими птицами отряда
воробьиных.
Черноморское побережье –
наиболее благоприятная хона для развития туризма, но так было не всегда. Несколько
столетий назад из-за влажности на побережье царила малярия и цинга,
отсутствовали дороги.
Итоги
Домашнее задание
пп. 6

file_name: Природные комплексы морских побережий и их хозяйственное освоение.docx

alt: Климат Черноморского побережья

intro: Конспект урока по кубановедению на тему "Природные комплексы морских побережий и их хозяйственное освоение" содержит поэтапный план урока для 7 класса.  На уроке деятельность учащихся чередуется с деятельность учителя. На уроке учащиеся работаю с картой Кубани, разрабатывают туристический проект в целях соответствия ФГОС.

title: Конспект урока по кубановедению на тему "Природные комплексы морских побережий и их хозяйственное освоение" (7 класс)


extracted_text:
Вариант 5
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Решить
  неравенство
а)

б)

3)Построить график функции
У = +2х‒3

5)Решить систему неравенств

Вариант 6
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Решить неравенство
а)(х‒9)(х+5)
б)

3)Построить график функции
У = +2х+3

5)Решить систему неравенств

Вариант 7
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Решить неравенство
а)(4
  ‒х)(9+х)
б)

4)Построить график функции
У = ‒4х‒5

5)Решить систему неравенств

Вариант 8
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Решить неравенство
а)(х+7)(1‒ х)
б)

3)Построить график функции
У = ‒4х
  +3
5)Решить систему неравенств

Контрольная
работа по алгебре 8 класс Квадратичная функция, решение неравенств

file_name: Контрольная работа по алгебре 8 класс Квадратичная функция, решение неравенств.doc


extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности для 8-го
класса составлена на основе:
1. Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);
2. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
3. Образовательной программы основного общего
образования МБОУ «Леплейская СОШ»;
4. Учебного плана МБОУ «Леплейская СОШ».

Цель
и задачи программы
Цель
– обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование
способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Задачи:
1) углубление знаний, умений, навыков по лексике русского языка;
2) пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
3) развитие творчества и обогащение словарного запаса;
4) совершенствование общего языкового развития учащихся;
5) совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
6) воспитание культуры обращения с книгой;
воспитания любви и уважения к родному языку;
7) развитие смекалки и сообразительности;
8) приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
9) развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности.

Планируемые
результаты
Личностные
результаты:
-
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
-
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении;
-
интерес к письму, к созданию
собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за
произнесённое и написанное слово.
-
повышение
познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;
-
развитие
интеллектуального потенциала школьников;
-
повышение
уровня речевой грамотности обучающихся;
-
развитие
личности восьмиклассников.

Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
-
 осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-
пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов,
антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности;

-
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями,
справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные
связи;
-
строить рассуждения;
-
участие
школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по
русскому языку, конкурсах, викторинах;
-
 заинтересованность
в развитии своих творческих способностей.

Коммуникативные
УУД:
-
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи.
-
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
-
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
-
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
Содержание программы
Модуль 1. (6ч)
Высказывания великих людей о русском языке. Пословицы
и поговорки о родном языке. Работа с различными толковыми словарями, с историей
появления новых слов в русском языке.
Лексикография – наука о составлении словарей. Как
найти слово? Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке,
речи, грамоте.
Жаргоны, диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов. Игра
- конкурс «Кто больше?».
«Крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в
произведениях Осеевой В. «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка».
Модуль 2.От простого к сложному: все, что мы знаем о
словосочетании и предложении. (3ч)
Из чего состоит предложение.
Как правильно обратиться к окружающим?
Конструируем предложения: простые и сложные.
Модуль 3. Интересный мир звуков и букв. (3ч)
Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
Звуковые повторы в речи.
Ох уж эта интонация!
Модуль 4. Лексическое богатство русского языка. (2ч)
Словарный состав русского языка.
Особенность употребления слова в художественном тексте.
Модуль 5. Загадки русского словообразования. (5ч)
Исторические изменения в структуре слова.
Морфемный состав слова.
Морфемные способы словообразования.
Неморфемные способы словообразования.
Выразительные средства словообразования.
Модуль 6. Секреты морфологии. (3ч)
Самостоятельные и служебные части речи.
В художественной галерее: самостоятельные части речи.
В мире служебных частей речи.
Модуль 7. Орфографические особенности текста. (11ч)
Ох уж эта орфография!
Правила и исключения из правил (Гласные в корне слова).
Правила и исключения из правил (Окончания разных частей речи).
Правила и исключения из правил (Разные виды приставок).
Правила и исключения из правил (Н и НН в суффиксах разных частей
речи).
Дружба не и ни с разными частями речи.
Предлоги, союзы, частицы. Как писать: слитно или раздельно?
В мире словарей.
Создание лингвистических сказок на основе орфографических правил.
Решение филологических задач. Логогрифы. Шарады.
Метаграммы. Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические
кроссворды.
Итоговое занятие. Аукцион знаний. (2ч)

Календарно
- тематическое планирование

№
  п/п

Дата
  (по плану)

Дата
  (фактически)

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Виды работ

УУД

1

Модуль
  1. Что мы знаем о русском языке. (6 ч) Высказывания великих людей о русском языке.

1

Творческое
  задание, викторина.

Личностные
  результаты:
  эмоциональность - умение управлять своими эмоциями, чувство прекрасного –
  умение чувствовать красоту и выразительность речи, интерес к изучению языка.
 Метапредметные
  результаты:
Регулятивные
  УУД: -
  самостоятельно формулировать тему и цели занятия; - составлять план решения
  учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные
  УУД: -
  пользоваться словарями, справочниками.
 Коммуникативные
  УУД :- высказывать и обосновывать свою точку зрения; - строить
  рассуждения.

2

Работа
  с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском
  языке.

1

Наблюдения,
  сравнение.

3

Лексикография.
  Конкурс – аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи,
  грамоте

1

Викторина

4

Жаргоны,
  диалектизмы, использование историзмов и лексических неологизмов.

1

Работа
  с теоретическим материалом.
Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

5

«Крылатые
  выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в
  произведениях  Осеевой В.

1

Работа
  с текстами

6

Фразеологизмы
  – синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со
  значением цвета.

1

Работа
  с фразеологическим словарем

7

Модуль
  2.
От
  простого к сложному: все, что мы знаем о словосочетании и предложении.
Из
  чего состоит предложение.

1

Работа
  с текстами, творческое задание

Личностные
  результаты:
  чувство прекрасного - стремление к совершенствованию собственной речи. Метапредметные
  результаты:
Регулятивные
  УУД: -работать
  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные
  УУД: - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать
  причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - владеть
  монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою
  точку зрения и быть готовым её корректировать.

8

Как
  правильно обратиться к окружающим?

1

Анализ
  предложенных текстов, творческая работа

9

Конструируем
  предложения: простые и сложные.

1

Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

10

Модуль
  3. Интересный мир звуков и букв.
Почему
  не всегда совпадает звучание и написание слова.

1

Работа
  с теоретическим материалом.

11

Звуковые
  повторы в речи.

1

Работа
  с теоретическим материалом.

12

Ох
  уж эта интонация!

1

Работа
  с текстами, творческое задание

13

Модуль
  4. Лексическое
  богатство русского языка.
Словарный
  состав русского языка.

1

Творческое
  задание

Личностные
  результаты:
  -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
  деятельности. Метапредметные результаты:
Регулятивные
  УУД: планировать
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.
Познавательные
  УУД: -
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
  учебной и справочной литературы; - устанавливать причинноследственные связи в
  изучаемых орфограммах и пунктограммах; - проводить сравнение, аналогии,
  обобщать.
Коммуникативные
  УУД: - адекватно
  использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
  различных коммуникативных задач; -строить монологическое высказывание; -
  формулировать собственное мнение и позицию.

14

Особенность
  употребления слова в художественном тексте.

1

Работа
  с текстами, творческое задание

15

Модуль
  5. Загадки русского словообразова-ния.
Исторические
  изменения в структуре слова.

1

Работа
  с теоретическим материалом.

Личностные
  результаты: -
  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
  Метапредметные результаты:
Регулятивные
  УУД: -
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её реализации.
Познавательные
  УУД: -
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной и справочной литературы;
Коммуникативные
  УУД: - строить
  монологическое высказывание; - формулировать собственное мнение и позицию.

16

Морфемный
  состав слова.

1

Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

17

Морфемные
  способы словообразования.

1

Работа
  с текстами

18

Неморфемные
  способы словообразования.

1

Работа
  с текстами

19

Выразительные
  средства словообразования.

1

Работа
  с текстами

20

Модуль
  6. Секреты морфологии.
Самостоятельные
  и служебные части речи.

1

Творческое
  задание

Личностные: – умение чувствовать красоту и
  выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Метапредметные
  результаты:
Регулятивные
  УУД: - умение
  адекватно оценивать свои знания.
Познавательные
  УУД: - рефлексия
  способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Коммуникативные
  УУД: - умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
  формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
  русского языка.

21

В
  художественной галерее: самостоятельные части речи.

1

Работа
  с текстами

22

В
  мире служебных частей речи.

1

Работа
  с текстами

23

Модуль
  7. Орфографичес-кие особенности текста.
Ох
  уж эта орфография!

1

Работа
  с текстами, викторина

Личностные
  результаты:
  -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
  деятельности. Метапредметные результаты:
Регулятивные
  УУД: планировать
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные
  УУД: -
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием учебной и справочной литературы; - устанавливать
  причинноследственные связи в изучаемых орфограммах и пунктограммах; -
  проводить сравнение, аналогии, обобщать.
Коммуникативные
  УУД: - адекватно
  использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
  различных коммуникативных задач; -строить монологическое высказывание; -
  формулировать собственное мнение и позицию.

24

Правила и
  исключения из правил (Гласные в корне слова).

Работа
  с теоретическим материалом.

25

Правила
  и исключения из правил (Окончания разных частей речи).

1

Работа
  с теоретическим материалом.

26

Правила
  и исключения из правил (Разные виды приставок).

1

Работа
  с теоретическим материалом.

27

Правила
  и исключения из правил (Н и НН в суффиксах разных частей речи).

1

Работа
  с теоретическим материалом.

28

Дружба
  не и ни с разными частями речи.

1

Работа
  с теоретическим материалом.

29

Предлоги,
  союзы, частицы. Как писать: слитно или раздельно?

1

Работа
  с теоретическим материалом.

30

В
  мире словарей.

Работа
  со словарями

31

Создание
  лингвистических сказок на основе орфографических правил.

1

Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

32

Решение
  филологических задач. Логогрифы. Шарады.

1

Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

33

Метаграммы.
  Анаграммы. Лингвистические загадки. Лингвистические кроссворды.

1

Анализ
  предложенных работ, исправление ошибок

34-35

Итоговое
  занятие. Аукцион
  знаний.

2

Проведение
  мониторинга в форме «Аукциона знаний».

file_name: Загадки русского языка, 8 кл.doc

alt: Цель и задачи программы Цель – обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в…

alt: Планируемые результаты Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; - эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим…

alt: Содержание программы Модуль 1

alt: Работа с теоретическим материалом

alt: Из чего состоит предложение.1Работа с текстами, творческое задание

alt: Словарный состав русского языка

alt: Работа с текстами 19

alt: Познавательные УУД : - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; - устанавливать причинноследственные связи в изучаемых орфограммах…

alt: В мире словарей.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности для 8-го класса "Загадки русского языка"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лянторская средняя общеобразовательная
школа №4»

Рабочая программа

по учебному курсу внеурочной деятельности
«Мир подвижных игр»
(спортивно-оздоровительное
направление)

1-4  классы

2020-2021 учебный год
Содержание

1.

Пояснительная
  записка

3

1.1.

Общие положения

3

1.2.

Место
  учебного курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы в учебном плане

3

1.3.

Общая
  характеристика
  учебного
курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы

3

1.4.

Описание
  ценностных ориентиров  содержания учебного курса внеурочной деятельности «Мир
  подвижных игр», 1-4 классы

4

1.5.

Цели
  и задачи  изучения учебного курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы

4

1.6.

Планируемые
  результаты (личностные, метапредметные  и предметные)  освоения учебного курса внеурочной
  деятельности «Мир
  подвижных игр»,
   1-4 классы

               5

1.7.

Содержание
  учебного курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы

7

1.8.

Тематическое
  планирование учебного курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы с определением
  основных видов учебной деятельности обучающихся

             11

1.9.

Критерии
  оценивания обучающихся по учебному курсу внеурочной деятельности  «Мир
  подвижных игр»,
  1-4 классы

17

1.10.

Промежуточная
  аттестация  по учебному
  курсу
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-4 классы

17

2.

Календарно-тематическое
  планирование
  по учебному
  курсу
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-2 классы

17

3.

Материально-техническое
  обеспечение учебного курса внеурочной
  деятельности «Мир
  подвижных игр»,
   1-4 классы

17

4.

Мониторинг
  результатов освоения учебного курса
  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,  1-4 классы

20

4.1

Мониторинг сформированности УУД
  обучающихся

20

4.2

Мониторинг
  участия обучающихся в спортивно-массовых, оздоровительных мероприятиях

20

4.3

Мониторинг
  индивидуальных достижений обучающихся

20

5.

Приложение

21

1.
Пояснительная
записка

1.1. Общие положения
Рабочая программа по учебному курсу внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
 1-4 классы  составлена в соответствии федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), основной
образовательной программы  начального общего образования МБОУ «Лянторская СОШ
№4»; авторской
программы В.И. Ляха по учебному курсу «Физическая культура» (1-4 классы,
образовательная система «Школа России»), учебника «Физическая культура», 1-4
классы, В.И.Лях, -АО «Издательство «Просвещение», 2014,2015,2018гг.  http://catalog.prosv.ru/item/25308.
1.2. Место учебного курса внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
 1-4 классы  в
учебном плане
 Учебный курс  внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-4 классы рассчитан:

1
класс – 33 часа, в неделю – 1 час
2
класс - 34 часа, в неделю - 1 час
3
класс - 34 часа, в неделю - 1 час
4
класс - 34 часа, в неделю - 1 час
1.3. Общая характеристика учебного курса внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
 1-4 классы
Подвижные игры в рамках внеурочной деятельности
в значительной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогут
предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во
время учёбы.
   Подвижные игры — естественный спутник
жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной
силой.
Программа по учебному курсу внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр» формирует
универсальные учебные действия у учащихся. Так как игра основной вид
деятельности младшего школьника, основы здорового образа жизни воспитываются и
усваиваются непосредственно через игру. Посредством игры   развивают ловкость,
гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и
координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы.
Они разнообразны и эмоциональны. Помимо того, подвижные и спортивные игры имеют
огромное значение для духовно-нравственного, эстетического, семейного
воспитания.
Таким образом, программа направлена на
духовное совершенствование личности учащегося начальной школы, расширение его
историко-культурного кругозора и повышение уровня физической подготовленности.
Программа предусматривает задания,
упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков,
развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с
другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности.
Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
В процессе игры учащиеся учатся выполнять
определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать
выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить
обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры –
это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая
часть любой национальной культуры. В программу учебного курса «Мир подвижных игр» вошли: народные игры, распространенные в России в
последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических
процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они
помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию
физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота
реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память,
смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму
состязаний, соревнований между командами.

 1.4 Ценностные ориентиры содержания учебного курса внеурочной деятельности «Мир
подвижных игр».
 Ценность жизни – признание
человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к
другим людям и к природе.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физического, психического и
социально-нравственного здоровья.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа
жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма -
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества - осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

1.5. Цели и задачи изучения учебного курса внеурочной деятельности «Мир
подвижных игр», 1-4 класс
Цель: создание условий
для укрепления здоровья учащихся через игру, содействие их разносторонней
физической подготовленности.
Задачи:
· укрепление здоровья, улучшение
осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому,
нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
· развитие координационных,
пространственных, временных и силовых параметров движений,  равновесия, ритма,
быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений,
ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых,
выносливости и гибкости) способностей;
· формирование установки на
сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
· воспитание дисциплинированности,
доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во
время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических
процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе игровой деятельности;
·
воспитание
самоорганизации и  потребности  в систематических занятиях физическими
упражнениями и в подвижных играх;
·
развитие
познавательных интересов, воображения, памяти, мышления, речи;
·
создание
условия для проявления чувств коллективизма;
·
обучение
жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по
сложности условиях.

1.6.
Планируемые
результаты (личностные, метапредметные, предметные) освоения учебного курса внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
1-4 классы
Личностные результаты
Освоение учащимися
содержания курса являются следующие умения:
· активно
включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных играх и
нестандартных ситуациях;
· проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
· оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
в процессе игры;
· понимать значение
занятий физической культурой для укрепления здоровья;
· целостный,
социально ориентированный взгляд на мир;
· ориентация на
успех в учебной деятельности и понимание его причин;
· освоение моральных
норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя
ответственность;

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
· уметь планировать,
регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
· оценивать
собственное поведение и поведение партнёра;
· планировать цели и
пути их достижения;
· планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
· конструктивно
разрешать конфликты;
· адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
· вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата;
Познавательные УУД:
· добывать новые
знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, свой жизненный
опыт;
· осмысление техники
выполнения разучиваемых заданий и упражнений;
· перерабатывать
полученную информацию, делать выводы;
· преобразовывать
информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе
знакомых игр;
· устанавливать
причинно-следственные связи.
· оценка красоты
телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
· видение красоты
движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и
передвижениях человека;

Коммуникативные УУД:
· овладение диалогической формой
речи, умением вступать в речевое общение при взаимодействии со сверстниками;
· общение и
взаимодействие  со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности;
· управление
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
· умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;

· умение
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
· взаимодействовать
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
·
умение
высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, уметь
работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно
планировать свою деятельность;
·
умение
совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку
деятельности команды на занятии;
· допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
· умение учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные результаты
Освоение учащимися
содержания курса являются следующие умения:
· представлять игры
как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки
человека;
· оказывать
посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
· организовывать и
проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять
их объективное судейство;
· бережно обращаться
с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам
проведения;
· организовывать и
проводить игры с разной целевой направленностью
· взаимодействовать
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
· в доступной форме
объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и
находить ошибки, эффективно их исправлять;
· находить
отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
· выполнять
технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
· применять жизненно
важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных
изменяющихся, вариативных условиях;
· умение планировать занятия
физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической активности.

В результате освоения программного материала по внеурочной
деятельности обучающиеся к окончанию начальной школы должны:
иметь представление:
· о связи занятий
физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической
подготовленности;
· о режиме дня и
личной гигиене;
· о способах
изменения направления и скорости движения;
· об играх разных
народов;
· о разновидности
подвижных игр;
· о соблюдении
правил подвижных игры
уметь:
· выполнять
комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
· выполнять
комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
· играть в подвижные
и спортивные игры;
· выполнять
передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
· выполнять строевые
упражнения;
· соблюдать правила подвижных
игр.
Ожидаемые
результаты:
· высокий уровень
мотивации здорового образа жизни;
· укрепление
здоровья и повышение физической подготовленности и выносливости;
· формирование
двигательных действий с мячом;
· соблюдение
дисциплины, правил безопасного поведения в местах проведения спортивных игр и
занятий спортом,
· самостоятельная
организация и проведение подвижных и спортивных игр в малых группах
сверстников;
· соблюдение норм
общения и взаимодействия с одноклассниками и сверстниками в процессе подвижных
игр и занятий спортом;
· владение
двигательными действиями, составляющими содержание подвижных игр – проявление
самостоятельности в принятии адекватных решений в условиях игровой
деятельности.

1.7. Содержание учебного курса внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
1-4 классы

1
КЛАСС
I.
Формирование
системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия). Значение ЗОЖ.
Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим
дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической
культурой и спортом.
II.
Правила
игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил
безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал.
Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.
III.
Игры
Подвижные игры с элементами легкой
атлетики (13ч)
1.
Закрепление
и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности
к ориентированию в пространстве - «Совушка»; «Кто скорее соберется»; «Салки»;
«Лягушки и цапля»; «Гуси – лебеди»; «Перемена мест»; «Шишки, желуди, орехи»;
«Два мороза»; «День ночь»; «Мышеловка»; «Карлики и великаны»; «Запрещенные
движения»; «Пятнашки»; «Мы веселые ребята»; «Вызов номеров»; «Птица без
гнезда»; «Быстро по местам»; «Ловишки»; «Бездомный заяц»; «Светофор»; «Кошки –
мышки»; Эстафеты.
2.
Закрепление
и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве - «Прыгающие воробушки»; «Зайцы в огороде»; «Лиса
и куры»; «Прыжки по полосам»; «С кочки на кочку»; Эстафеты с прыжками.
3.
Закрепление
и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к
дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей - «Кто
дальше бросит»; «Метко в цель»; «Точный расчет».
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (7ч)
1.
Овладение
элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
2.
Комплексное
развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными
технико-тактическими взаимодействиями.
Баскетбол: «Играй,
играй, мяч не теряй»; «Мяч водящему»; «У кого меньше мячей»; «Школа мяча»; «Мяч
в корзину»; «Попади в обруч»; Эстафеты.
Волейбол: «Играй,
играй, мяч не теряй»; «Мяч водящему», «Школа мяча»; «Охотники и утки»;
Эстафеты.
Футбол: удар по
неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча. Эстафеты.
Народные игры (6ч)
Русские народные
игры:
«Жмурки»,
«Горелки», «Колечко», «Ручеек», «Попрыгунчики», «Салки», «Красочки», «Пол, нос,
потолок», «Море волнуется», «Кошки-мышки».
Хантыйские  народные
игры:
«Куропатки и
охотники», «Ручейки и озера», «Отбивка оленей», «На новое стойбище», «Волк и
олени», «Тройной прыжок», «Перетягивание палки Талтыюх», «Стрелок».
Зимние забавы (4ч)
Зимние виды игр: «Быстрый
лыжник», «Не пропусти шайбу», «Снежки», «Построй снеговика», «На одной лыжне»,
«Лыжники», «Метко в цель», «Гонка на санках», «Юный хоккеист», «На помеле»,
«Гонки снежных комов». Эстафеты.
Соревнования (3ч)
Эстафеты

2 КЛАСС
I.
Формирование
системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия). Значение ЗОЖ.
Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим
дня, личная гигиена, физические упражнения, самостоятельные занятия физической
культурой и спортом.
II.
Правила
игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил
безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование
и инвентарь для занятий различными видами спорта.
III.
Игры
Подвижные игры с элементами легкой
атлетики (14ч)
1.
Закрепление
и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности
к ориентированию в пространстве - «Совушка»; «Кто скорее соберется»; «Салки»;
«Лягушки и цапля»; «Гуси – лебеди»; «Перемена мест»; «Шишки, желуди, орехи»;
«Два мороза»; «День ночь»; «Мышеловка»; «Карлики и великаны»; «Запрещенные
движения»; «Пятнашки»; «Мы веселые ребята»; «Вызов номеров»; «Птица без гнезда»;
«Быстро по местам»; «Ловишки»; «Бездомный заяц»; «Светофор»; «Кошки – мышки»;
Эстафеты.
2.
Закрепление
и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве - «Прыгающие воробушки»; «Зайцы в огороде»; «Лиса
и куры»; «Прыжки по полосам»; «С кочки на кочку»; Эстафеты с прыжками.
3.
Закрепление
и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к
дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей - «Кто
дальше бросит»; «Метко в цель»; «Точный расчет».
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (7ч)
1.
Овладение
элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
2.
Комплексное
развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными
технико-тактическими взаимодействиями.
Баскетбол: «Играй,
играй, мяч не теряй»; «Мяч водящему»; «У кого меньше мячей»; «Школа мяча»; «Мяч
в корзину»; «Попади в обруч»; Эстафеты.
Волейбол: «Играй,
играй, мяч не теряй»; «Мяч водящему», «Школа мяча»; «Охотники и утки»;
Эстафеты.
Футбол: удар по
неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча. Эстафеты.
Народные игры (6ч)
Русские народные
игры:
«Жмурки»,
«Горелки», «Колечко», «Ручеек», «Попрыгунчики», «Салки», «Красочки», «Пол, нос,
потолок», «Море волнуется», «Кошки-мышки».
Хантыйские
народные игры:
«Куропатки и
охотники», «Ручейки и озера», «Отбивка оленей», «На новое стойбище», «Волк и
олени», «Тройной прыжок», «Перетягивание палки Талтыюх», «Стрелок».

Зимние забавы
(4ч)
Зимние виды игр:
«Быстрый лыжник», «Не пропусти шайбу», «Снежки», «Построй снеговика», «На одной
лыжне», «Лыжники», «Метко в цель», «Гонка на санках», «Юный хоккеист», «На
помеле», «Гонки снежных комов». Эстафеты.
Соревнования (3ч)
Эстафеты

3 КЛАСС
I.
Основы
знаний о подвижных играх (включаются во все занятия). Что такое
подвижные игры? Познакомить с правилами подвижных игр. Разбор и проигрывание
игр с мячом. Понятие правил игры, выработка правил.
II.
Правила
игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил
безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал.
Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта
III.
Игры
Подвижные игры с элементами легкой
атлетики (11ч)
1.
Закрепление
и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности
к ориентированию в пространстве - «Пустое место»; «Белые медведи»;
«Космонавты»; «Невод»; «Третий лишний»; «Перемена мест»; «Третий лишний»;
«Вызов номеров»; «Салки с ленточками»; «Заяц без места»; «Кто обгонит»;
Эстафеты.
2.
Закрепление
и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве - «Прыжки по полосам». «Волк во рву». «Удочка» «С
кочки на кочку». Эстафеты с прыжками.
3.
Закрепление
и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к
дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей - «Кто
дальше бросит»; «Метко в цель»; «Точный расчет».
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (10ч)
1.
Овладение
элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
2.
Комплексное
развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными
технико-тактическими взаимодействиями.
Баскетбол: Ловля и
передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение
мяча с изменением направления и скорости. Броски в цель.
Волейбол:
Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча в волейболе.
Футбол: Удары по
мячу ногой, остановка мяча ногой. Выполнение ударов на точность в ворота,
партнеру.
Подвижные игры на
материале спортивных игр: «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей
мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно»,
«Снайперы», " «Борьба за мяч», «Точный расчет», «Перестрелка», эстафеты с
мячом.
Народные игры (6ч)
Русские народные
игры:
«Жмурки», «Горелки», «Колечко», «Ручеек»,
«Попрыгунчики», «Салки», «Красочки», «Пол, нос, потолок», «Море волнуется»,
«Чехарда», «Кошки-мышки».
Хантыйские
народные игры:
«Хейро», «Ловля
оленей», «Льдинки, ветер и мороз», «Ручейки и озера», «Стрелок», «Перетягивание
палок Талтыюх», «Смелые ребята», «Полярная сова и евражки».
Зимние забавы (4ч)
«Быстрый лыжник»,
«Не пропусти шайбу», «Снежки», «Построй снеговика», «На одной лыжне»,
«Лыжники», «Метко в цель», «Гонка на санках», «Юный хоккеист», «На помеле»,
«Гонки снежных комов». Эстафеты.
Соревнования (3ч)
Проведение соревнований по различным
видам: пионербол, дартс, перестрелка и т.д.

4
КЛАСС
I.
Основы
знаний о подвижных играх (включаются во все занятия). Что такое
подвижные игры? Познакомить с правилами подвижных игр. Разбор и проигрывание
игр с мячом. Понятие правил игры, выработка правил.
II.
Правила
игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил
безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал.
Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта
III.
Игры
Подвижные игры с элементами легкой
атлетики (11ч)
1.
Закрепление
и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности
к ориентированию в пространстве - «Пустое место», «Белые медведи»,
«Космонавты», «Невод», «Третий лишний», «Перемена мест», «Третий лишний», «Вызов
номеров», «Салки с ленточками», «Заяц без места», «Кто обгонит», эстафеты.
2.
Закрепление
и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей,
ориентирование в пространстве - «Прыжки по полосам», «Волк во рву», «Удочка»,
«С кочки на кочку». Эстафеты с прыжками.
3.
Закрепление
и совершенствование метаний на дальность, и точность, развитие способностей к
дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей - «Кто
дальше бросит»; «Метко в цель»; «Точный расчет».
Подвижные игры с
элементами спортивных игр (10ч)
1.
Овладение
элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча.
2.
Комплексное
развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными
технико-тактическими взаимодействиями.
Баскетбол: Ловля и
передача мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах. Ведение
мяча с изменением направления и скорости. Броски в цель.
Волейбол:
Подбрасывание и подача мяча, приём и передача мяча в волейболе.
Футбол: Удары по
мячу ногой, остановка мяча ногой. Выполнение ударов на точность в ворота,
партнеру.
Подвижные игры на
материале спортивных игр: «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей
мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно»,
«Снайперы», " «Борьба за мяч», «Точный расчет», «Перестрелка», Эстафеты с
мячом.
Народные игры (6ч)
Русские народные
игры:
«Жмурки», «Горелки», «Колечко», «Ручеек»,
«Попрыгунчики», «Салки», «Красочки», «Пол, нос, потолок», «Море волнуется»,
«Чехарда», «Кошки-мышки».
Хантыйские
народные игры:
«Хейро», «Ловля
оленей», «Льдинки, ветер и мороз», «Ручейки и озера», «Стрелок», «Перетягивание
палок Талтыюх», «Смелые ребята», «Полярная сова и евражки».
Зимние забавы (4ч)
«Быстрый лыжник»,
«Не пропусти шайбу», «Снежки», «Построй снеговика», «На одной лыжне»,
«Лыжники», «Метко в цель», «Гонка на санках», «Юный хоккеист», «На помеле»,
«Гонки снежных комов». Эстафеты.
Соревнования (3ч)
Проведение соревнований по различным
видам: пионербол, дартс, перестрелка и т.д.

Распределение
учебного времени прохождения программного материала по учебному курсу
внеурочной деятельности «Мир
подвижных игр», 1-4 классы

№ п/п

Разделы, темы

  класс

1
 (часы)

2
 (часы)

3
 (часы)

4
 (часы)

I

Знания о
  физической культуре

В
  процессе уроков

II

Техника
  безопасности

В
  процессе уроков

III

Игры

1

Подвижные
  игры с элементами легкой атлетики

13

14

11

11

2

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр

7

7

10

10

3

Народные
  игры

6

6

6

6

4

Зимние
  забавы (зимние виды игр)

4

4

4

4

5

Соревнования

3

3

3

3

Всего

33

34

34

34

1.8. Тематическое планирование учебного курса внеурочной
деятельности «Мир
подвижных игр»,
1-4 классы с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

1 класс

№
 п/п

Наименование
  раздела, темы

Форма
  проведения занятий

Виды
  деятельности

Раздел
  1. Подвижные игры с элементами легкой
  атлетики. (13ч)

1

Подвижные игры
  «Совушка», «Кто скорее соберется».

Практическое

- Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
- Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные
  игры, осуществляют судейство.
- Описывают технику игровых действий и приёмов, осваивают их
  самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки.
- Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
  деятельности.
- Соблюдают правила безопасности.
- Используют действия данных подвижных игр для развития
  координационных и кондиционных способностей.
- Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
  воздухе.
-Используют подвижные игры для активного отдыха.
- Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания
  в самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки.
- Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время
  занятий.
- Применяют игровые навыки в жизненных ситуациях

2

Подвижные игры «Салки»,
  «Лягушка и цапля».

Практическое

3

Подвижные игры
  «Гуси-лебеди», «Перемена мест».

Практическое

4

Подвижные игры
  «Шишки, желуди, орехи», «Два мороза».

Практическое

5

Подвижные игры
  «День ночь», «Мышеловка».

Практическое

6

Подвижные игры
  «Карлики и великаны», «Запрещенные движения».

Практическое

7

Подвижные игры
  «Пятнашки», «Мы веселые ребята».

Практическое

8

Подвижные игры
  «Вызов номеров», «Птица без гнезда»

Практическое

9

Подвижные игры
  «Быстро по местам», «Ловишки».

Практическое

10

Подвижные игры
  «Бездомный заяц», «Светофор».

Практическое

11

Подвижная  игра
  «Кошки- мышки».

Практическое

12

Эстафеты.

Практическое

13

Подвижные игры
  «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

Практическое

Раздел
  2. Зимние забавы. (4ч)

14

Подвижные игры
  «Быстрый лыжник», «Снежки».

Практическое

- Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
  воздухе.
-Используют подвижные игры для активного отдыха.
-Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
- Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
  деятельности

15

Подвижные игры «Не
  пропусти шайбу», Метко в цель».

Практическое

16

Подвижные игры «На
  одной лыжне», «Лыжники»

Практическое

17

Подвижные игры
  «Гонки снежных комов», эстафеты.

Практическое

Раздел
  3. Народные игры. (6ч)

18

Подвижные игры
  «Попрыгунчики», «Салки».

Практическое

- Узнают историю возникновения народных игр;
- правила проведения игр, эстафет и праздников;
- называют правила подвижных игр и выполнять их в процессе
  игровой деятельности;
- подготавливают площадки для проведения подвижных игр в
  соответствии с их правилами;
- регулируют эмоции в процессе игровой деятельности.

19

Подвижные игры
  «Красочки», «Пол, нос, потолок».

Практическое

20

Подвижные игры
  «Море волнуется», «Кошки мышки».

Практическое

21

Подвижные игры
  «Куропатки и охотники», «Ручейки и озера».

Практическое

22

Подвижные игры
  «Отбивка оленей», «На новое стойбище».

Практическое

23

Подвижные игры
  «Перетягивание палки Талтыюх», «Стрелок».

Практическое

Раздел 4. Подвижные игры с элементами спортивных
  игр. Соревнования. (10ч)

24

Подвижные игры
  «Играй, играй мяч не теряй», «Мяч водящему».

Практическое

- Овладевают основными приёмами игры в баскетбол, волейбол,
  футбол.
- Используют действия данных подвижных игр для развития
  координационных и кондиционных способностей.
- Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
  деятельности.
- Соблюдают правила безопасности.
- Используют подвижные игры для активного отдыха.

25

Подвижные игры «Мяч
  в корзину», «Попади в обруч».

Практическое

26

Подвижные игры «Школа
  мяча», «Охотники и утки».

Практическое

27

Удар по
  неподвижному и катящемуся мячу.

Практическое

28

Ведение и остановка
  мяча.

Практическое

29

Эстафеты.

Практическое

30

Соревнование по
  подвижной игре «Снайпер»

Практическое

31

Эстафеты с мячами

Практическое

32

Встречные эстафеты

Практическое

33

Комбинированные
  эстафеты

Практическое

Итого:
  33 часа

2 класс

№
 п/п

Наименование
  раздела, темы

Форма
  проведения занятий

Виды
  деятельности

Раздел
  1. Игры с элементами легкой атлетики. (14ч)

1

Подвижная игра «Кто
  дальше бросит»

Практическое

- Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
- Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные
  игры, осуществляют судейство.
- Описывают технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно,
  выявляют и устраняют типичные ошибки.
- Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
  деятельности.
- Соблюдают правила безопасности.
- Используют действия данных подвижных игр для развития
  координационных и кондиционных способностей.
- Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
  воздухе.
-Используют подвижные игры для активного отдыха.
- Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые
  задания в самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки.
- Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время
  занятий.
- Применяют игровые навыки в жизненных ситуациях

2

Подвижные игры
  «Метко в цель», «Точный расчет».

Практическое

3

Подвижные игры
  «Лиса и куры», Прыжки по полосам».

Практическое

4

Подвижные игры
  «Шишки, желуди, орехи», «Два мороза».

Практическое

5

Подвижные игры
  «День ночь», «Мышеловка».

Практическое

6

Подвижные игры
  «Карлики и великаны», «Запрещенные движения».

Практическое

7

Подвижные игры
  «Пятнашки», «Мы веселые ребята».

Практическое

8

Подвижные игры
  «Вызов номеров», «Птица без гнезда»

Практическое

9

Подвижные игры
  «Быстро по местам», «Ловишки».

Практическое

10

Подвижные игры
  «Бездомный заяц», «Светофор».

Практическое

11

Подвижная  игра
  «Кошки- мышки».

Практическое

12

Эстафеты.

Практическое

13

Подвижные игры
  «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде».

Практическое

14

Подвижная игра «С
  кочки на кочку», эстафеты с прыжками.

Практическое

Раздел
  2. Зимние забавы.(4ч)

15

Подвижные игры
  «Быстрый лыжник», «Снежки».

Практическое

- Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом
  воздухе.
-Используют подвижные игры для активного отдыха.
-Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
- Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой
  деятельности

16

Подвижные игры «Не
  пропусти шайбу», Метко в цель».

Практическое

17

Подвижные игры «На
  одной лыжне», «Лыжники»

Практическое

18

Подвижные игры
  «Гонки снежных комов», эстафеты.

Практическое

Раздел
  3. Народные игры.(6ч)

19

Подвижные игры
  «Попрыгунчики», «Салки».

Практическое

-
  Узнают историю возникновения народных игр;
-
  правила проведения игр, эстафет и праздников;
-
  называют правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой
  деятельности;
-
  подготавливают площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их
  правилами;
-
  регулируют эмоции в процессе игровой деятельности.

20

Подвижные игры
  «Красочки», «Пол, нос, потолок».

Практическое

21

Подвижные игры
  «Море волнуется», «Кошки мышки».

Практическое

22

Подвижные игры «Куропатки
  и охотники», «Ручейки и озера».

Практическое

23

Подвижные игры
  «Отбивка оленей», «На новое стойбище».

Практическое

24

Подвижные игры
  «Перетягивание палки Талтыюх», «Стрелок».

Практическое

Раздел 4. Игры с элементами
  спортивных игр. Соревнований.(10ч)

25

Подвижные игры
  «Играй, играй мяч не теряй», «Мяч водящему».

Практическое

-
  Овладевают основными приёмами игры в баскетбол, волейбол, футбол.
-
  Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и
  кондиционных способностей.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
-
  Соблюдают правила безопасности.
-
  Используют подвижные игры для активного отдыха.

26

Подвижные игры «Мяч
  в корзину», «Попади в обруч».

Практическое

27

Подвижные игры «Школа
  мяча», «Охотники и утки».

Практическое

28

Удар по неподвижному
  и катящемуся мячу.

Практическое

29

Ведение и остановка
  мяча.

Практическое

30

Подвижная игра «У
  кого меньше мячей»

Практическое

31

Соревнование по
  подвижной игре «Снайпер»

Практическое

32

Эстафеты с мячами

Практическое

33

Встречные эстафеты

Практическое

34

Комбинированные
  эстафеты

Практическое

Итого:
  34 часа

3 класс

№
 п/п

Наименование
  раздела, темы

Форма
  проведения занятий

Виды
  деятельности

Раздел
  1. Игры с элементами легкой атлетики. (11ч)

1

Подвижные игры
  «Пустое место», «Белые медведи».

Практическое

-
  Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
-
  Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры,
  осуществляют судейство.
-
  Описывают технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно,
  выявляют и устраняют типичные ошибки.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
-
  Соблюдают правила безопасности.
-
  Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и
  кондиционных способностей.
-
  Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.
-Используют
  подвижные игры для активного отдыха.
-
  Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в
  самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки.
-
  Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий.
-
  Применяют игровые навыки в жизненных ситуациях

2

Подвижные игры
  «Космонавты», «Невод».

Практическое

3

Подвижные игры
  «Третий лишний», «Перемена мест».

Практическое

4

Подвижная игра
  «Вызов номеров»

Практическое

5

Подвижные игры
  «Салки с ленточками», «Заяц без места».

Практическое

6

Подвижная  игра
  «Кто обгонит», эстафеты.

Практическое

7

Подвижные игры
  «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

Практическое

8

Подвижные игры
  «Удочка»,  «С кочки на кочку»

Практическое

9

Эстафеты с
  прыжками.

Практическое

10

Подвижная игра «Кто
  дальше бросит»

Практическое

11

Подвижные игры
  «Метко в цель», «Точный расчет».

Практическое

Раздел
  2.Народные игры.(6ч)

12

Подвижные игры
  «Колечко», «Ручеек».

Практическое

-
  Узнают историю возникновения народных игр;
-
  правила проведения игр, эстафет и праздников;
-
  называют правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой
  деятельности;
-
  подготавливают площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их
  правилами;
-
  регулируют эмоции в процессе игровой деятельности.

13

Подвижные игры
  «Попрыгунчики», «Салки».

Практическое

14

Подвижные игры
  «Чехарда» «Кошки- мышки».

Практическое

15

Подвижные игры
  «Хейро», «Ловля оленей».

Практическое

16

Подвижные игры
  «Льдинки, ветер и мороз»

Практическое

17

Подвижные игры
  «Смелые ребята», «Полярная сова и евражки»

Практическое

Раздел
  3. Зимние забавы.(4ч)

18

Подвижные игры
  «Быстрый лыжник», «Не пропусти шайбу».

Практическое

-
  Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.
-Используют
  подвижные игры для активного отдыха.
-Руководствуются
  правилами игр, соблюдают правила безопасности.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности

19

Подвижные игры
  «Построй снеговика», «На одной лыжне».

Практическое

20

Подвижные игры
  «Гонки на санках», «Юный хоккеист».

Практическое

21

Подвижные игры
  «Гонки снежных комов», эстафеты.

Практическое

Раздел 4. Игры с элементами  спортивных
  игр. Соревнования (13ч)

22

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах.

Практическое

-
  Овладевают основными приёмами игры в баскетбол, волейбол, футбол.
-
  Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и
  кондиционных способностей.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
-
  Соблюдают правила безопасности.
-
  Используют подвижные игры для активного отдыха.

23

Ведение мяча с
  изменением направления и скорости.

Практическое

24

Броски в цель.

Практическое

25

Подбрасывание и
  подача мяча.

Практическое

26

Прием и передача
  мяча в волейболе.

Практическое

27

Удары и остановка
  мяча ногой.

Практическое

28

Выполнение ударов
  на точность в ворота, партнеру.

Практическое

29

Подвижные игры
  «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени»

Практическое

30

Подвижные игры «
  Овладей мячом» «Подвижная цель».

Практическое

31

Подвижные игры «Мяч
  ловцу», «Охотники и утки».

Практическое

32

Соревнование по дартсу

Практическое

33

Соревнование по
  подвижной игре «Пионербол»

Практическое

34

Соревнование по
  подвижной игре «Перестрелка», эстафеты мячом.

Практическое

Итого:
  34 часа

4 класс

№
 п/п

Наименование
  раздела, темы

Форма
  проведения занятий

Виды
  деятельности

Раздел
  1. Игры с элементами легкой атлетики. (11ч)

1

Подвижные игры
  «Пустое место», «Белые медведи».

Практическое

-
  Руководствуются правилами игр, соблюдают правила безопасности.
-
  Организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры,
  осуществляют судейство.
-
  Описывают технику игровых действий и приёмов, осваивают их самостоятельно,
  выявляют и устраняют типичные ошибки.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
-
  Соблюдают правила безопасности.
- Используют
  действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных
  способностей.
-
  Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.
-Используют
  подвижные игры для активного отдыха.
-
  Используют разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в
  самостоятельных занятиях при решении задач физической подготовки.
-
  Осуществляют самоконтроль за физической нагрузкой во время занятий.
-
  Применяют игровые навыки в жизненных ситуациях

2

Подвижные игры
  «Космонавты», «Невод».

Практическое

3

Подвижные игры
  «Третий лишний», «Перемена мест».

Практическое

4

Подвижная игра
  «Вызов номеров»

Практическое

5

Подвижные игры
  «Салки с ленточками», «Заяц без места».

Практическое

6

Подвижная  игра
  «Кто обгонит», эстафеты.

Практическое

7

Подвижные игры
  «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

Практическое

8

Подвижные игры
  «Удочка»,  «С кочки на кочку»

Практическое

9

Эстафеты с
  прыжками.

Практическое

10

Подвижная игра «Кто
  дальше бросит»

Практическое

11

Подвижные игры
  «Метко в цель», «Точный расчет».

Практическое

Раздел
  2.Народные игры.(6ч)

12

Подвижные игры
  «Колечко», «Ручеек».

Практическое

-
  Узнают историю возникновения народных игр;
-
  правила проведения игр, эстафет и праздников;
-
  называют правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой
  деятельности;
-
  подготавливают площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их
  правилами;
-
  регулируют эмоции в процессе игровой деятельности.

13

Подвижные игры
  «Попрыгунчики», «Салки».

Практическое

14

Подвижные игры
  «Чехарда» «Кошки- мышки».

Практическое

15

Подвижные игры
  «Хейро», «Ловля оленей».

Практическое

16

Подвижные игры
  «Льдинки, ветер и мороз»

Практическое

17

Подвижные игры
  «Смелые ребята», «Полярная сова и евражки»

Практическое

Раздел
  3. Зимние забавы.(4ч)

18

Подвижные игры
  «Быстрый лыжник», «Не пропусти шайбу».

Практическое

-
  Применяют правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе.
-Используют
  подвижные игры для активного отдыха.
-Руководствуются
  правилами игр, соблюдают правила безопасности.
- Взаимодействуют
  со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности

19

Подвижные игры
  «Построй снеговика», «На одной лыжне».

Практическое

20

Подвижные игры
  «Гонки на санках», «Юный хоккеист».

Практическое

21

Подвижные игры
  «Гонки снежных комов», эстафеты.

Практическое

Раздел 4. Игры с элементами
  спортивных игр. Соревнования (13ч)

22

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении в треугольниках, квадратах, кругах.

Практическое

-
  Овладевают основными приёмами игры в баскетбол, волейбол, футбол.
- Используют
  действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных
  способностей.
-
  Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности.
-
  Соблюдают правила безопасности.
-
  Используют подвижные игры для активного отдыха.

23

Ведение мяча с
  изменением направления и скорости.

Практическое

24

Броски в цель.

Практическое

25

Подбрасывание и
  подача мяча.

Практическое

26

Прием и передача
  мяча в волейболе.

Практическое

27

Удары и остановка
  мяча ногой.

Практическое

28

Выполнение ударов
  на точность в ворота, партнеру.

Практическое

29

Подвижные игры
  «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени»

Практическое

30

Подвижные игры «
  Овладей мячом» «Подвижная цель».

Практическое

31

Подвижные игры «Мяч
  ловцу», «Охотники и утки».

Практическое

32

Соревнование по
  дартсу

Практическое

33

Соревнование по
  подвижной игре «Пионербол»

Практическое

34

Соревнование по
  подвижной игре «Перестрелка», эстафеты мячом.

Практическое

Итого:
  34 часа

1.9. Критерии оценок обучающихся по учебному курсу внеурочной
деятельности  «Мир подвижных игр», 1-4 классы безотметочная
система с записью в  зачетном листе по итогам учебного  года «зачтено»/«не
зачтено» (портфолио  обучающихся)
Зачёт - обучающийся усвоил материал учебного
курса, у него сформировано позитивное отношение к занятиям физической
культурой, собственному здоровью и внутреннему миру, к здоровью окружающих его
людей;  умело применяет двигательные
навыки и умения в повседневной жизни.
Незачёт - обучающийся не
усвоил материал учебного курса; прослеживается негативное отношение к занятиям
физической культурой.

1.10. Промежуточная аттестация  по учебному
курсу внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-4 классы
Вид: учет текущих достижений.
Форма:  -

2.
Календарно-тематическое
планирование по учебному
курсу
внеурочной деятельности  «Мир подвижны игр», 1-2 классы представлено  в
приложении
к рабочей программе по учебному курсу внеурочной деятельности «Мир подвижны игр»,
1-4 классы

3. Материально-техническое обеспечение
программы  по учебному
курсу
внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-4 классы
Конкретное количество указанных средств и
объектов  материально-технического обеспечения учитывает средний расчет
наполняемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей
в требованиях используется следующая система символических обозначений:
·      д –
демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
·      к – полный комплект
(исходя из реальной наполняемости класса),
·      г – комплект,
необходимый для работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся

№
  п/п

Наименование
  объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое
  количество

Примечания

УМК по учебному
  предмету

1

·
  Авторская
  программа В.И.Ляха по учебному курсу «Физическая культура» (1-4 классы, образовательная система
  «Школа России»)
·
  Учебник «Физическая культура», 1-4 классы, В.И. Лях - АО
  «Издательство «Просвещение», 2014. 2015, 2016, 2017, 2018гг.

Используется
  учителем и обучающимися.

Электронные и
  печатные образовательные и информационные ресурсы

2

Интерактивный
  комплекс  «SmartBoard»   с программным обеспечением WindowsXР и программа
  MicrosoftOffice-PowerPoint.

Используется
  учителем, обучающимися в соответствии с планируемой потребностью учителя и
  учащихся.

3

Учебная, научная, научно-популярная литература
  по физической культуре:
для учителя
·
  Авторская
  программа В.И.Ляха по учебному курсу «Физическая культура» (1-4 классы, образовательная система
  «Школа России»)
·
    Учебник
  «Физическая культура», 1-4 классы, В.И.Лях - АО «Издательство «Просвещение»,
  2014, 2015,2018гг.
·
  «Физическая
  культура в школе» книга для педагога, Ю.А. Янсон; Ростов н/Д: «Феникс», 2004г
·
   «Справочник
  учителя физической культуры», П.А. Киселев, С.Б. Киселева; Волгоград:
  «Учитель»,2008г.
·
  «Двигательные
  игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И. Дереклеева; М:
  «ВАКО»,2007г.
·
  «Подвижные
  игры. Практический материал», Л.В. Былеева, И.М. Коротков, Р.В. Климкова,
  Е.В. Кузьмичева; М.: СпортАкадемПресс, 2002г.
·
  «500 игр и
  эстафет», В.В. Кузин, С.А. Полиевский, А.Н. Глейберман, И.П. Залетаев, И.М.
  Борисов; М.: Физкультура и спорт, 2000г.
·
  «Физическая
  культура. Упражнения и игры на занятиях в начальной школе», В.С. Кузнецов,
  Г.А. Колодницкий; М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2006г.
·
  «Физическая
  культура. Упражнения и игры с мячами», В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий; М.:
  «Издательство НЦ ЭНАС», 2002г.
для
  обучающихся, родителей
·
  Учебник
  «Физическая культура», 1-4 классы, В.И.Лях - АО «Издательство «Просвещение»,
  2014, 2015,2018гг.

Используется
  учителем и обучающимися.

4

Интернет-ресурсы:
·http://spo.1september.ru/ 1 сентября
  журнал «Спорт в школе»
·http://zdd.1september.ru/ 1 сентября
  журнал «Здоровье детей»
·http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library
  Социальная сеть работников образования
·

Используется
  учителем и обучающимися.

5

 Учебно-практическое
  и учебно-лабораторное оборудование.

5.1

Стенка
  гимнастическая

г

5.2

Бревно
  гимнастическое напольное

г

5.3

Козёл
  гимнастический

г

5.4

Конь
  гимнастический

г

5.5

Мачта
  для лазанья

г

5.6

Скамейка
  гимнастическая

г

5.7

Брусья
  гимнастические

д

5.8

Гантели

г

5.9

Акробатическая
  дорожка

г

5.10

Маты гимнастические

г

5.11

Мяч
  набивной (1кг, 2 кг)

г

5.12

Мяч
  малый (теннисный)

г

5.13

Скакалка
  гимнастическая

к

5.14

Палка
  гимнастическая

к

5.15

Обруч
  гимнастический

г

5.16

Планка
  для прыжков в высоту

д

5.17

Стойка
  для прыжков в высоту

д

5.18

Комплект
  щитов баскетбольных с кольцами и сеткой

д

5.19

Мячи
  баскетбольные для мини-игры

г

5.20

Стойки
  волейбольные универсальные

д

5.21

Сетка
  волейбольная

д

5.22

Мячи
  волейбольные

г

5.23

Ворота
  для мини-футбола

д

5.24

Мячи
  футбольные

г

5.25

Аптечка
  медицинская

д

5.26

Комплект
  лыжный юниорский

к

6

Спортивный
  зал игровой

д

7

Пришкольный
  стадион (площадка)

7.1

Сектор для прыжков в длину

д

7.2

Игровое поле для футбола
  (мини-футбола)

д

7.3

Площадка игровая баскетбольная

д

4.
Мониторинг
результатов освоения учебного курса внеурочной деятельности «Мир подвижных игр»,
1-4 классы

4.1.  Мониторинг
сформированности УУД обучающихся

№

Ф. И. обучающегося

Универсальные учебные действия (сентябрь, май)

Познавательные УУД

Регулятивные

Коммуникативные

Анализ

Синтез

Логика

Слов.-лог.
  мышление

Вывод

Организационные

Информационные

Планирование

Саморегуляция

Организация
  деятельности

Смысловое
  чтение

Работа
  с информацией

Активное
  слушание

Монологическая
  речь

Диалог

Работа
  в группах

1

Основные уровни качества образования
приведены в общую систему оценки качества образования (ВСОКО) для единства аналитической
системы мониторинга:

Критерии
оценивания уровня сформированности универсальных учебных действий:
2-повышенный
уровень;
1-базовый
уровень;
0-недостаточный
уровень.

4.2.  Мониторинг участия обучающихся в
спортивно-массовых, оздоровительных мероприятиях (электронная модель)

4.3.  Мониторинг индивидуальных достижений
обучающихся (электронная модель)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мир подвижных игр,1- 4 классы.doc

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 3 1

alt: Пояснительная записка 1.1.

alt: Коммуникативные УУД : · овладение диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение при взаимодействии со сверстниками; · общение и взаимодействие со сверстниками на принципах…

alt: В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности обучающиеся к окончанию начальной школы должны: иметь представление : · о связи занятий физическими упражнениями с укреплением…

alt: Закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве - «Прыгающие воробушки»; «Зайцы в огороде»; «Лиса и куры»; «Прыжки по полосам»; «С…

alt: Подвижные игры на материале спортивных игр: «Гонка мячей по кругу», «Вызови по имени», «Овладей мячом», «Подвижная цель», «Мяч ловцу», «Охотники и утки», «Быстро и точно»,…

alt: Соблюдают правила безопасности

alt: Подвижные игры «Попрыгунчики», «Салки»

alt: Соблюдают правила безопасности

alt: Обруч гимнастический г 5

alt: М ониторинг результатов освоения учебного курса внеурочной деятельности «Мир подвижных игр», 1-4 классы 1

title: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Мир подвижных игр",1-4 кл