extracted_text:
Классный час по профориентации
 для учащихся 9-го класса
«Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим»

                                                               Если
Вы правильно выберите труд
                                                               и
вложите в него душу,
                                                               то
счастье само Вас отыщет.

К.Д.Ушинский
Ход классного часа:
Ведущий:

-Выбор
профессии, профессиональное самоопределение – эти сочетания всё чаще
звучат в вашей жизни. Каждый день
миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как
выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или
предпочли бы иной вид деятельности? Как состояться в этой жизни? Как принять
окончательное решение по одному из самых важных вопросов жизни - выбор
профессии? Поэтому сегодня мы продолжим с вами  разговор о выборе будущей
профессии. Эпиграфом к сегодняшнему классному часу взяты слова К.Д.Ушинского:
«Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас
отыщет».
Ведущий
читает стихотворение поэта Дугласа Мэллоха:
Если
ты не можешь быть сосной не вершине холма,
                                  Будь маленьким  деревцем в долине, но только
самым лучшим деревцем,                                          Будь кустиком,
если не можешь быть деревом.
                                    Будь травой у дороги и дай отдых усталому
путнику,                                                                             Если
ты не можешь быть
кустиком.
                         Если ты не можешь быть китом, будь самым красивым
окунем в озере!                                      Все мы не можем быть
капитанами, кто- то должен быть и матросом.                                              Для
всех найдется работа на корабле жизни, только найди своё дело.
                         Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой
тропинкой.                                            Если ты не можешь быть
солнцем, будь звездой на небе.                                                               Только
найди своё дело и старайся стать самым лучшим.
-
Ребята, о чем заставляет задуматься это стихотворение?

Выпускники рассуждают. Дают ответы.

Ведущий:
-Как
найти своё дело? Как стать профессионалом своего дела? В первую очередь нужно
сделать правильный  выбор профессии. Как вы думаете, какие факторы могут
повлиять на выбор будущей профессии?
Выпускники
рассуждают. Составляют кластер.

Ведущий:
-Ребята,
как вы думаете, все ли факторы мы обсудили? Об этом мы с вами поговорим в конце
классного часа. А сейчас предлагаем слово  нашим гостям – представителям сельскохозяйственных
профессий: агронома, ветеринара, зоотехника, фермера. Все они – профессионалы,
мастера своего дела. Каждый из присутствовавших добился высоких результатов в
своей трудовой деятельности.
/Выступающие рассказывают
о своих профессиях. Что повлияло на их выбор профессии? В каких учебных
заведениях учились? Какие есть требования к профессии? Любят ли свою работу?
Повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид
деятельности? Как стать мастером своего дела? Что значит найти своё дело и быть
лучшим?/

Учащийся 1:Растут, бессчетно
множась, города,
Но не прожить без сельского труда
Ни дня ни заводчанам, ни шахтерам,
Ни депутатам, ни актерам.
Всем людям на Земле нужна еда.
Где взять ее без сельского труда?
И трудится народ в деревнях и селах
На необъятных полевых просторах.
А за старательный к себе подход
Земля им благодарностью дает.
Все лучше урожай из года в год-
И будет сыт, доволен весь народ.

Учащийся 2:Без вас,
трактористы,
Не вспашут поля
И не засеют пшеницей.
Без агронома не будет она
Золотистой волной колоситься.
Без комбайнера нам не собрать
В срок урожай полновесный.
А для того, чтоб работа велась,
Нужен и токарь, и слесарь.
Если один самый крошечный болт
Выйдет из строя случайно,
Встанет комбайн, встанет трактор,  мехток-
Ведь это, ребята, не тайна!
Учащийся
3:
Мы
говорим вам теплые слова.
Припомнив,
что хлеб - всему голова.
И
хорошо бы помнили всегда,
Трудом
чьим  к нам на стол пришла еда.
Ведущий:
- Ребята,  прослушайте сочинение выпускника
одной из школ России «Моя будущая профессия- агроном».
Сочинение «Моя будущая профессия- агроном»
     Совсем скоро я и мои
одноклассники выйдем в бескрайний океан взрослой жизни. Этот океан велик и прекрасен.
Нам предстоит определить,  по какому пути двигаться к цели. Я не хочу
плыть по течению и быть «как все», я решил стать личностью, индивидуальностью.
Выбор профессии- это огромная ответственность, которая влияет не только на
жизнь конкретного человека, но и в целом на всю страну. Если человек находит
свое призвание в жизни, работа превращается в увлекательный процесс, который
способствует полной самоотдаче и производительности труда. В будущем я хотел бы
стать агрономом. Профессия агронома, пожалуй, одна из самых хлопотных. Не
каждый сможет выдержать строгий распорядок трудового дня, встречая рассветы и
закаты в полях. Я хочу,  чтобы именно бескрайние поля стали моим рабочим
кабинетом на всю жизнь. Стать хорошим агрономом не просто. Для этого нужно
много знать и уметь.  Эти знания я буду получать в сельскохозяйственной
академии. Агроном – одна из главных  фигур на селе. Его основная задача –
совершенствовать сельскохозяйственное производство, управлять трудом
механизаторов, полеводов и других рабочих. Агроном - основной проводник науки в
сельском хозяйстве, он определяет технологию труда, его организацию. Свою
трудовую деятельность я хотел бы начать в  своём селе. Именно из этой деревни
родом мои бабушка и дедушка, мама и папа. Ни для кого не секрет, что молодежь в
село на работу «на аркане» не затащишь. Труд тяжелый, низкооплачиваемый, мало
условий для полноценного досуга. Но, господа, если все будут уезжать жить и
работать в города, то кто будет возрождать деревни? В моем выборе меня никто не
поддерживает. Родители видят меня в будущем банкиром, юристом или, в крайнем
случае, экономистом. Только бабушка с  нетерпением ждет меня в деревне. И
я приеду, обязательно приеду! Я буду среди тех, кто возрождает российские
деревни. Я уверен, что в деревнях совсем скоро будут достойные зарплаты,
хорошие дороги, будут строиться красивые дома с водопроводом и канализацией,
современные больницы, магазины и дворцы культуры. В России большие ресурсы,
территории. Только  все это надо использовать грамотно.  Сегодня, как
никогда ранее, у сельского хозяйства появились большие перспективы и
возможности. Продовольственные санкции, введенные против России, дадут новый
толчок для развития отечественного сельского хозяйства. И те, кто думает, что
«посадил нас на иглу продовольственной зависимости» от других стран – очень
глубоко ошибаются. Мы справимся, обязательно справимся. Работники села смогут
обеспечить нашу страну качественной продукцией.  Я тоже буду вносить свою
лепту в это общенародное дело. Любимая профессия – это счастье в жизни, ее
главное содержание. А служить земле, умножать богатства хлебных полей – одно из
самых благородных и прекрасных дел – это труд, приносящий радость!
Ведущий:
- Мы уверены, что
мечты и надежды выпускника, решившего стать агроном, сбудутся. Желаем ему стать
профессионалом своего дела.

Ведущий:
-Ребята,  на классный час приглашен психолог, который
поможет вам узнать, к какому типу
профессий вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан.

Психолог:
-Во многих странах пытались и пытаются создать
классификацию профессий. В нашей стране
принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Чтобы человеку
легче было ориентироваться в мире профессий, Е.А.Климов делит все профессии на
5 основных типов в зависимости от предмета труда:
«Человек-человек»;  «Человек-техника»,
«Человек-знаковая система», «Человек-художественный образ», «Человек-природа».
Рассмотрим каждый тип профессий.
«Человек-человек»:
Профессии  этого типа
требуют умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать
состояние людей, оказывать влияние на других людей, проявлять выдержку, речевые
способности.
                       «Человек-техника»:
Профессии  этого типа
предполагают хорошее наглядно-образное мышление, пространственное
представление, техническая осведомленность и сообразительность, хорошие
двигательные навыки, ловкость.
«Человек-знаковая
система»:
Профессии
этого типа требуют способность к отвлеченному
мышлению, оперированию числами, длительному и сосредоточенному вниманию,
усидчивость.
«Человек-художественный
образ»:
Профессии
этого типа предполагают художественный вкус, высокую эстетическую
чувствительность, богатое и яркое воображение.
«Человек-природа»:
Профессии
этого типа требуют умение менять цели в зависимости от условий,
наблюдательность, выносливость, терпеливость к недостатку комфорта в работе,
способность ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности
результатов.
А сейчас мы проведём
тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид
деятельности вам противопоказан. Методика «Дифференциально- диагностический
опросник» предназначен для отбора на различные типы профессий. Вы должны в
каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в
соответствующей клетке бланка ответов поставить знак «+». Над вопросами не
следует долго задумываться. Примите во внимание, что между парой предложений
есть слово «или».

1а. Ухаживать за животными

1б. Обслуживать машины и приборы
  (следить, регулировать)

2а. Помогать больным.

2б. Составлять таблицы, схемы, программы
  для вычислительных машин

3а. Следить за качеством книжных
  иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок и т.д.

3б. Следить за состояние, развитием
  растений

4а. Обрабатывать материалы (дерево,
  ткань, металл, пластмасса и т.п.)

4б. Доводить товары до потребителя,
  рекламировать, продавать

5а. Обсуждать научно-популярные книги,
  статьи.

5б. Обсуждать художественные книги,
  пьесы, концерты

6а. Выращивать молодняк (животных
  какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших)
  в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а. Копировать рисунки, изображения (или
  настраивать музыкальные инструменты)

7б. Управлять каким-либо грузовым
  (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором,
  тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им
  сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

8б. Оформлять выставки, витрины (или
  участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежда,
  техника), жилище

9б. Искать и исправлять ошибки в
  текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить животных

10б. Выполнять вычисления, расчеты

11а. Выводить новые сорта растений

11б. Конструировать, проектировать новые
  виды промышленных изделий (машины, одежда, дома. Продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между
  людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

12б. Разбираться в чертежах, схемах,
  таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков
  художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать жизни микробов

14а. Обслуживать, налаживать медицинские
  приборы, аппараты

14б. Оказать людям медицинскую помощь
  при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15а. Художественно описывать, изображать
  события (наблюдаемые и представляемые)

15б. Составлять точные описания-отчеты о
  наблюдаемых явлениях, событиях, измерениях объектах и др.

16а. Делать лабораторные анализы в
  больнице

16б. Принимать, осматривать больных,
  беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить и расписывать стены
  помещений, поверхность зданий

17б. Осуществлять монтаж или сборку
  машин, приборов

18а. Организовывать культпоходы
  сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и
  т.п.

18б. Играть на сцене, принимать участие
  в концертах

19а. Изготавливать по чертежам детали,
  изделия (машины, одежда), строить здания

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи,
  карты

20а. Вести борьбу с болезнями растений,
  с вредителями леса, сада

20б. Работать на клавишных машинах
  (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Бланк
ответов

1

2

3

4

5

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

10а

10б

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

16б

17а

17б

18а

18б

19а

19б

20а

20б

/

/

/

/

/

Обработка и интерпретация результатов. Лист ответов
сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из пяти
столбцов. За каждый выбор испытуемый получает по одному баллу. Максимальное
число баллов, которое можно набрать по одной группе профессий, равно 8. Каждый
из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому
рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное
количество знаков «+».
Название типов профессий по столбцам:
1.     Человек-природа-все
профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством
(ветеринар, лесник, садовод, микробиолог и т.д.).
2.     Человек-техника-все
технические профессии (шофер, слесарь, инженер, токарь и т.д.).
3.     Человек-человек-
все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением (медицина,
педагогика, юриспруденция, сфера обслуживания и т.д.).
4.     Человек-знак-все
профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и
музыкальные специальности (корректоры, программисты, переводчики, экономисты и
т.д.).
5.     Человек-
художественный образ- все творческие специальности (артист, искусствовед,
музыкант, художник, писатель и т.д.).

Ведущий:
-
Ребята, чтобы ещё добавили к тем факторам, которые влияют на выбор будущей
профессии?

Ребята рассуждают. Добавляют элементы к кластеру.

Ведущий:
-Ребята, давайте ещё раз
обратимся к словам поэта Дугласа Мэллоха:
Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим.
Что значит найти своё дело
и быть лучшим?

Ребята рассуждают.

Ведущий делает общий вывод:  Найти своё дело – значит стать мастером
своего дела, чтобы выбранное дело приносило удовлетворение, счастье. Недаром К.Д. Ушинский говорил: «Если Вы правильно
выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет»

Ребятам предлагается на
каждую букву данного словосочетания придумать слова, характеризующие человека
как мастера своего дела.

Например:
М - мастерство
А-…
С-…
Т-терпение
Е-…
Р- работоспособность

С-…
В-…
О- организованность
Е-…
Г- готовность к новому
О - ответственность

Д-…
Е-…
Л-любовь,
любознательность
А- активность

Ведущий:
-Ребята, уверена, что
полученная информация была полезна для вас. Сегодняшние наши гости- мастера
своего дела, дали вам много полезных советов. И в заключение классного часа
несколько мудрых мыслей:
-Всякому
молодцу ремесло к лицу.
-Не
место красит человека, а человек место.
-Дело
мастера боится.
-Птицу
видно по полёту, а мастера в работе.
……….
Желаем,
чтобы каждый из вас стал в будущем Мастером своего дела!

file_name: Классный час по профориентации.doc

alt: Но не прожить без сельского труда

alt: Припомнив, что хлеб - всему голова

alt: Профессии этого типа требуют умение менять цели в зависимости от условий, наблюдательность, выносливость, терпеливость к недостатку комфорта в работе, способность ориентироваться в условиях непредсказуемости и…

alt: Обработка и интерпретация результатов

intro:
Создание условий для профессионального самоопределения детей – одно из важных направлений в работе классного руководителя выпускного класса. Этот классный час – продолжение разговора с выпускниками о выборе профессии. Поработав с литературой, методическими пособиями, материалами интернета, мною был разработан классный час по профориентации для учащихся  9-го класса «Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим». В увлекательной игровой форме ребята узнают о факторах, влияющих на выбор профессии, знакомятся с  различными характеристиками сельскохозяйственных профессий, получают некоторые советы и рекомендации по данной теме. Небольшой тест поможет ребятам узнать, к какому типу профессии они склонны, а какой вид деятельности им противопоказан.
Данная разработка будет полезна классным руководителям 5 – 11 классов, учащимся, выпускникам школы, родителям.
Цель классного часа:
Активизировать самопознание: формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни, к выбору профессии.
Задачи:
1.Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность.
2.Расширить знания учащихся о мире профессионального труда.
3.Создать положительную мотивацию выбора профессии.
4.Дать учащимся представление об основах профессионального самоопределения.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ФЭМП
"Познакомим Буратино с монетами". Подготовительная группа
Воспитатель:
- Ребята, сегодня у нас на занятии гости,
давайте с ними поздороваемся!
- но это еще не все гости, к нам сегодня пришел
еще один очень
необычный гость, а кто же это вы узнаете отгадав
загадку:

У отца есть мальчик странный,
Необычный деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос сует свой длинный....
Кто же это?...(Буратино)

Появляется Буратино (перч. кукла)
Буратино:
- Ой, я здесь, это кто меня так громко зовет?
- Привет, ребята! Да я вас узнал, мы встречались
с вами ровно год назад, когда вы приходили ко мне в гости, в театр кукол!
- А вы помните из какой я сказки? (Золотой ключик, или
приключения Бур.)
- а кто меня сделал? (Папа Карло)
- а какую важную книгу он мне купил? (Азбуку)
- а чем же он за нее расплатился? (Деньгами)
- Ребята, а откуда они берутся эти деньги? (Родители получают за свой
труд)
- А зачем они нужны?
- Ой, что-то я уже запутался, давайте-ка я вот
тут пристроюсь, а вы мне подробно все расскажете!
(ставлю
куклу Бур. на столик)

Воспитатель:
- Ребята, давайте расскажем Буратино, что же
такое деньги, какие они бывают и покажем как они выглядят!
- Для начала, давайте выясним КАКИЕ бывают
деньги?
- Бумажные - купюры и металлические -
монеты! (показ)
- Ребята, мы с вами знаем, что на свете(Земле) очень
много разных стран, наша страна как называется?
- скажите, пожалуйста, во всех странах деньги
одинаковые? (Нет)
- а может кто-то нам скажет как называются
деньги в нашей стране? (Рубли и копейки)
- Молодцы! Мы с вами подготовились ко встрече с
Буратино и у каждого из вас есть мешочек с монетками, давайте их достанем и
рассмотрим!
- Это наши российские рубли и копейки,
рассмотрите их и скажите чем они похожи , а чем отличаются?
Дети рассматривают монеты и находят между ними
сходства: на всех монетах изображен Герб России, и различия: на монетах разные
цифры, надписи, размер. Сравниваем рубли и копейки.
- Цифры показывают достоинство монеты или,
говорят, номинал, это сколько монета обозначает рублей или копеек.
- а какого номинала у нас рубли (те монетки, которые побольше)?
1, 2, 5, 10
- а что можно на них купить? (карандаш, ластик, тетрадь,
ручка...)
- Все молодцы! только мы что-то немного устали,
правда?
- Давайте немножко отдохнем, Буратино, ты с нами?

Буратино:
- Да, я знаю отличную зарядку! Все встаем и
гости тоже!
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать. (2р)

Воспитатель:
- молодцы, ребята, спаисбо Буратино, а теперь
давайте сядем на свои места и уберем монетки обратно в мешочки.
Буратино
- Ой, как весело звенят ваши монетки, а из чего
же они сделаны? (из
металла)
- Как и мой ключик! я придумал: в благодарность
за полученную от вас информацию, я подарю вам свой секрет изготовления
ключа!Готовы?
- откроем тетрадки, возьмем карандаши и следуем
моим указаниям!

Графический диктант КЛЮЧ

- что же у вас получилось, ребята?
- Молодцы!

file_name: конспект 1.docx

alt: ФЭМП "Познакомим Буратино с монетами"

title: конспект занятия по математике в подготовительной группе  "Познакомим Буратино с монетами". Подготовительная группа


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ «СЕРГИЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 Рассмотрено на
заседании ПЦК
Утверждаю
«_____»________________2022
г.
Зам. директора по учебной работе
Протокол №
________________
_____________________Л.А. Терехова
Председатель ПЦК
__________  И.А. Карачкова                                                                          «______»
________________ 2022 г.

Тематический план
и схема технологии преподавания
МДК.03.02 Теория и
методика развития речи у детей
 ПМ.03 Организация
занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Составлен в соответствии с учебным
планом  от  «17» июня 2020 года
и рабочей программой, рассмотренной
на заседании ПЦК  от «31» августа 2020 года
Учебный год: 2022 ‑ 2023
Код, специальность: 44.02.01
Дошкольное образование (гр.36)
По учебному плану положено  104 часа
Планируется
в том числе  104 часа

Всего

I семестр

II семестр

Максимальное
  кол-во

104

-

104

Обязательные
  занятия:

64

 -

64

- теоретические

34

-

34

- лабораторные

-

-

-

- практические

30

-

30

- курсовая
  работа

-

-

-

Самостоятельные

40

-

40

Преподаватель_____________
/Т.А. Тукмакова/
Тематический
план и схема технологии преподавания МДК.03.02 Теория и методика развития речи
у детей

№ п/п двухчасового урока

№ блока (модуля),
  темы двухчасового урока
требования
  к уровню усвоения и содержания материала (знать, уметь, использовать, иметь
  представление)

Тип занятия
(УЗУН,
  применение знаний, урок систематизации и обобщения, коррекция, контроля,
  комбинированный урок)

Вид занятия
(лекция,
  беседа, диалог, дискуссия, конференция, КВН, лаб. занятие, практ.занятие,
  деловая игра, работа в малых группах и др.)

Оборудование
ТСО,
  нормативная документация, используемая на занятии и др.

Количество часов

Междисциплинарные
  связи.
Предмет,
  тема, вопрос,
понятие,
  закон, определение

Задания для
  самостоятел. внеаудиторной работы

максимальное

всего

теоретические

практические

самостоятельные

1.

Раздел 1. Теория и методика развития речи
  детей как наука и учебная дисциплина.

Предмет и задачи
  теории и методики развития речи.
Студент должен знать:
- определения  понятий        «язык», «речь»,
  «речевая деятельность», языковая способность», «речевое умение», «речевой
  навык» и др.;
- о роли языка в умственном, нравственном,
  эстетическом, эмоциональном развитии ребенка;
- о цели, задачах, предмете теории и методики
  развития речи детей
студент должен уметь:
- анализировать фрагменты НОД;
- выполнять методические задачи по методике развития
  разных сторон речи детей;
- выразительно читать произведения, предназначенные
  для детей дошкольного возраста;
определять качество собственной речи, создавать
  собственные оригинальные миниатюры,
- владеть орфографической,
  пунктуационной, речевой грамотностью;
студент должен иметь представление:
о связи языка и истории, культуры русского
  и других народов, о национальном своеобразии русского языка.

УЗУН

лекция, беседа,

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

2.

История
  становления теории и методики развития речи у детей.

Студент
  должен знать:
-
  методологические, естественнонаучные, психологические, лингвистические основы
  методики;
-
  о связи методики развития речи с естественными и  педагогическими науками;
-
  принципы развития речи дошкольников;
-
  педагогические условия, способствующие развитию речи дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
-
  составлять конспекты предложенных статей;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

комбинированный

лекция, беседа,
  диалог

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

3.

Особенности
  развития речетворческой системы дошкольников.

Студент
  должен знать:
-
  о строении и функциях периферического речетворческого аппарата;
-
  речевые отделы коры головного мозга.
-
  характеристика 1 и 11 сигнальных систем (по И.П. Павлову);
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

комбинированный

лекция, беседа,
  диалог

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Ответить письменно на предложенные вопросы по теме.

4.

Практическая
  работа №1 «Строение и функции периферического речетворческого аппарата».

Студент
  должен знать:
-
  о строении и функциях периферического речетворческого аппарата;
-
  речевые отделы коры головного мозга.
-
  характеристика 1 и 11 сигнальных систем (по И.П. Павлову);
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

5.

Формирование речевой деятельности в
  онтогенезе.

Студент
  должен знать:
- о
  развитии функций языка речи у детей от рождения до 7 лет;
- факторы
  развития речи;
-
  закономерности речевого развития дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о современных тенденциях
  развития дошкольного образования, об образовательных программах, направленных
  на речевое воспитание детей.

УЗУН

лекция, беседа,

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

6.

Современные
  программы по речевому развитию детей дошкольного возраста
Студент
  должен знать:
- о современных
  программах по развитию речи у детей от рождения до 7 лет;
- факторы
  развития речи;
-
  закономерности речевого развития дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

лекция, беседа,
  дискуссия

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить презентации, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

7.

Практическая
  работа №2
  Комплексный анализ вариативных программ по методике развития речи
  дошкольников.

- о
  современных программах по развитию речи у детей от рождения до 7 лет;
- факторы
  развития речи;
-
  закономерности речевого развития дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

8.

Развитие
  речи детей раннего возраста.

Студент
  должен знать:
- о
  современных программах по развитию речи у детей от рождения до 7 лет;
- факторы
  развития речи;
-
  закономерности речевого развития дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

 лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить
  пересказ лекции, сообщения по предложенным темам.

9.

Практическое
  занятие №3.
  "Речевое развитие детей дошкольного и раннего возраста".
Студент
  должен знать:

  - о современных программах по
  развитию речи у детей от рождения до 7 лет;
- факторы
  развития речи;
-
  закономерности речевого развития дошкольников;
студент
  должен уметь:
-
  определять особенности развития речи детей всех возрастных периодов;
-
  работать с первоисточниками;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  анализировать педагогические ситуации речевого общения;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

10.

Общение как
  фактор овладения родным языком детьми дошкольного возраста.

Студент
  должен знать:
 -
  научные
  основы программы развития речи и ее структура;
-
  содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение
  по возрастным группам;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

лекция, беседа,

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Выполнить анализ
  современных программ развития речи по предложенным параметрам.

11.

Практическое
  занятие №4.
  Содержание и формы общения детей в раннем и дошкольном возрасте.

Студент
  должен знать:
 -
  содержание,
  формы, средства развития речи у детей;
-
  содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение
  по возрастным группам;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о современных тенденциях развития
  дошкольного образования, об образовательных программах, направленных на
  речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Выполнить
  предложенные методические задачи по теме.

12.

Раздел 3. Содержание работы
  воспитателя по развитию речи детей.
Содержание
  работы по обучению связной монологической речи дошкольников

Студент
  должен знать:
-
  характеристику
  качеств связной речи;
-
  виды связной речи (диалог, монолог);
-
  возрастные особенности развития форм связной речи у дошкольников;
-
  особенности ситуативной и контекстной речи;
-
  категориальные признаки текста;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;

 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

комбинированный

лекция, беседа,
  диалог

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подобрать тексты
  для пересказа для детей средней группы; стихотворения для заучивания наизусть
  для детей младшей группы.

13.

Практическая
  работа №5 Сравнительный
  анализ программных требований по обучению связной монологической речи в
  разных возрастных группах.

Студент
  должен знать:
 - содержание
  программ по обучению связной речи детей;
-
  категориальные признаки текста;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

14.

Практическое
  занятие №6.
  Сравнительный анализ программных требований по обучению диалогической связной
  речи в разных возрастных групп.

Студент
  должен знать:
 - о содержании
  программ по обучению связной речи;
 -
  категориальные признаки текста;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

  2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

15.

Содержание
  работы по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного
  возраста.
Студент
  должен знать:
 - о содержании
  работы по формировании грамматической стороны речи у детей;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

 лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

16.

Практическое
  занятие №7. Сравнительный
  анализ программных требований по формированию грамматического строя речи
  дошкольников в разных возрастных группах
Студент
  должен знать:
 - о о содержании
  программ по развитию грамматической стороны речи у детей;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить фрагмент НОД по обучению рассказыванию на наглядной
  основе детей средней группы ДОО.

17.

Содержание работы
  по обогащению словаря дошкольников.
Студент
  должен знать:
 - об особенностях
  работы по развитию словаря у детей;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
  - разбирать
  педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

комбинированный

лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

18.

Практическое
  занятие №8. Сравнительный
  анализ программных требований по обогащению словаря дошкольников в разных
  возрастных группах.

Студент
  должен знать:
 - о содержании
  работы по развитию словаря у детей, особенностях программ по обогащению
  словаря;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Выполнить предложенные
  задания по дидактическому материалу.

19.

Содержание
  работы педагога по воспитанию звуковой культуры речи у детей дошкольного
  возраста в условиях детского сада.

Студент
  должен знать:
- теоретические
  основы работы по воспитанию звуковой культуры речив детском саду;
-
  особенности воспитания ЗКР у детей дошкольного возраста;
-
  принципы работы по воспитанию ЗКР;
-
  задачи и содержание  работы по воспитанию ЗКР в возрастных группах;
студент
  должен уметь:
 -применять
  упражнения с целью развития ЗКР у  детей;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты НОД, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

20.

Практическое
  занятие № 9. Сравнительный анализ программных требований по формированию
  правильного произношения дошкольников в разных возрастных группах.

Студент
  должен знать:
- теоретические
  основы работы по воспитанию звуковой культуры речив детском саду;
-
  особенности воспитания ЗКР у детей дошкольного возраста;
-
  принципы работы по воспитанию ЗКР;
-
  задачи и содержание  работы по воспитанию ЗКР в возрастных группах;
студент
  должен уметь:
 -применять
  упражнения с целью развития ЗКР у  детей;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о современных тенденциях развития дошкольного образования, об
  образовательных программах, направленных на речевое воспитание дете

урок
  систематизации и обобщения

 практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

21.

Содержание работы
  педагога по ознакомлению детей с художественной литературой в условиях
  детского сада.

Студент
  должен знать:
 - об особенностях
  и содержании работы воспитателя по ознакомлению  дошкольников с
  художественными произведениями;
-
  о роли детской литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

лекция, беседа,
  диалог, работа в малых группах

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подобрать тексты
  произведений для пересказа детьми старшего дошкольного возраста; подготовить
  их анализ по предложенным параметрам.

22.

Практическое
  занятие № 10. Сравнительный анализ программных требований по ознакомлению
  дошкольников с художественной литературой.

Студент
  должен знать:
 - об особенностях
  программных требований по ознакомлению дошкольников с
  художественной литературой;
-
  о роли детской литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Составить
  конспект предложенных статей

23.

Практическое
  занятие №11. Анализ художественного произведения.

Студент
  должен знать:
 - об особенностях
  произведений различных жанров;
-
  о роли детской литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Выполнить
  комплексный анализ текста.

24.

Содержание работы
  по обучению детей грамоте

Студент
  должен знать:
 - об особенностях
  методики по подготовке к обучению грамоте;
-
  о роли детской литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка;
  студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для детей
  дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий.

25.

Практическое
  занятие №12.
  Современные требования к НОД по обучению грамоте.

Студент
  должен знать:
- содержание работы
  воспитателя по обучению детей грамоте
студент
  должен уметь:
 -применять  схемы
  при обучении детей  составлению описательных рассказов;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок
  систематизации и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

 2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий.

26.

Практическое
  занятие №13.
  Сравнительный анализ программных требований по обучению грамоте детей
  дошкольного возраста.
 Студент
  должен знать:
-
  содержание
  программных требований по подготовке к обучению   грамоте дошкольников;;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  анализировать
  современные программы развития речи;
 -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

урок систематизации
  и обобщения

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

27.

Практическое
  занятие №14.  "Содержание
  работы воспитателя по развитию речи у детей".
Студент
  должен знать:
-
  характеристику
  качеств связной речи;
-
  виды связной речи (диалог, монолог);
-
  возрастные особенности развития форм связной речи у дошкольников;
-
  особенности организации и проведения диагностики  уровня развития связной
  речи детей дошкольного возраста;
-
  категориальные признаки текста;
-
  особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства;
 студент
  должен уметь:
 -
  проводить
  диагностики  уровня развития связной речи детей дошкольного возраста;
-
  выполнять методические задачи по методике развития разных сторон речи детей;
-
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

применение знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

 28.

Практическое
  занятие №15. Теория
  развития речи у детей

Студент
  должен знать:

-
  особенности развития речи у детей дошкольного возраста;
-
  принципы   работы по развитию речи;
-
  задачи и содержание   работы по развитию речи в возрастных группах;
студент
  должен уметь:

  -
  разбирать педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о современных
  тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных программах,
  направленных на речевое воспитание детей.

 применение
  знаний

практическое
  занятие

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи

Подготовить конспекты статей, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

29.

Речевая
  развивающая среда ДОО в соответствии с ФГОС ДО.

Студент
  должен знать:
- теоретические
  основы создания речевой развивающей среды в детском саду;
-
  особенности развития речи у детей дошкольного возраста;
-
  принципы   работы по развитию речи;
-
  задачи и содержание   работы по развитию речи в возрастных группах;
студент
  должен уметь:
  - разбирать
  педагогические ситуации речевого общения;
-
  готовить сообщения, доклады, конспекты статей, карточки, презентации по
  изучаемой теме;
-
  проектировать работу по развитию речи, разрабатывать конспекты занятий, игр,
  сценариев с детьми дошкольного возраста;
-
  выразительно читать наизусть прозаические и поэтические произведения для
  детей дошкольного возраста
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

Лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

30.

Планирование
  работы по развитию речи в ДОО.

Студент
  должен знать:
 об
  особенностях планирования работы по развитию речи в детском саду;

  студент должен уметь:
а формулировать задачи
  развития речи  дошкольника в соответствии с поставленными целями;
подбирать  дидактический материал для
  проведения различных форм работы  по развитию детской речи в соответствии с
  целями и задачами воспитания и обучения,  выразительно читать произведения,
  предназначенные для детей дошкольного возраста; определять качество
  собственной речи, создавать собственные оригинальные миниатюры,
владеть орфографической, пунктуационной, речевой
  грамотностью;
студент
  должен иметь представление:
о
  современных тенденциях развития дошкольного образования, об образовательных
  программах, направленных на речевое воспитание детей.

УЗУН

лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.
Раздаточный
  материал.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить конспекты предложенных статей, их пересказ.

31

Создание условий
  для правильного развития речи

Студент
  должен знать:
- цель, задачи, содержание,
  принципы, формы, средства работы  по развитию речи у детей
студент
  должен уметь:
анализировать фрагменты НОД; формулировать
  задачи развития речи  дошкольника в соответствии с поставленными целями;
    определять качество собственной речи,
  создавать собственные оригинальные миниатюры, владеть орфографической, пунктуационной,
  речевой грамотностью

комбинированный

лекция, беседа

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.

4

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по предложенным
  вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

32

Тест «Содержание
  работы воспитателя по развитию речи у детей».

Студент
  должен знать:
- цель, задачи, содержание,
  принципы, формы, средства работы  по развитию речи у детей
студент
  должен уметь:
анализировать фрагменты НОД; формулировать
  задачи развития речи  дошкольника в соответствии с поставленными целями;
    определять качество собственной речи,
  создавать собственные оригинальные миниатюры, владеть орфографической,
  пунктуационной, речевой грамотностью

урок контроля

работа в малых
  группах

Алексеева М.М. Методика развития
  речи  и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib.ru books0018 index.shtml

От
  рождения до школы.
  Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.
  Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.-М., 2021 г.
Раздаточный
  материал.

2

2

2

Языкознание
Педагогика
Психология
Психолингвистика
История
  педагогики
Физиология
Анатомия
Культура
  речи
Детская
  литература

Подготовить пересказ лекции, сообщения по
  предложенным вопросам; записать определения предложенных терминов, понятий

ИТОГО:

104

64

 34

30

 40

Изменения типовой
программы, принятые предметной (цикловой) комиссией
 «Профессиональные
модули гуманитарного и социально-экономического профиля»

№ п/п

№ и дата протокола предметной (цикловой)
  комиссии

Содержание изменения

Подпись председателя ПЦК

1.

Протокол № _____ от ___________________________

Тематический план составлен в соответствии с
  государственным образовательным стандартом; максимальное количество часов
  составляет 104 часа, обязательные занятия ‑ 64 часа, из
  них теоретические занятия ‑ 34 часа, практические ‑ 30
  часов, для самостоятельного обучения ‑ 40 часов.

Преподаватель: Тукмакова Т.А.

Список используемой литературы

Основная литература

1. Алексеева, М.М.
Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева,
В.И. Яшина. – М., 2017.
2. Стародубова,
Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников[Текст] / Н.А. Стародубова. –
М., 2018.
3. Ушакова О.С.
Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие
[Текст]  / О.С. Ушакова – М.: ТЦ Сфера, 2017.
4. Ушакова О.С.
Развитие речи дошкольников [Текст] / О.С. Ушакова.– М., 2016.
5. От рождения до школы. Основная
общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. -

Дополнительные
источники:

1.
 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе
детского сада. [Текст] – Воронеж: Учитель, 2005.- 270с.
2.
 Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. [Текст]  —
М.: Мозаика-Синтез, 2005.
3.
 Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей
труппе детского сада. [Текст]  —М.; Мозаика-Синтез, 20017.
4.
 Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей
группе детского сада. [Текст]  - М.: Мозаика-Синтез, 2017.
5.
 Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе
детского сада. [Текст]  — М.: Мозаика- Синтез, 2017.
6.
 Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе
детского сада. [Текст] -М.: Мозаика- Синтез, 2017.
7.
 Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе
детского сада. Младшая разновозрастная группа. [Текст]  — М.:
Мозаика-Синтез, 2017.
8.
 Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. [Текст] —
М.; Мозаика-Синтез. 2016.
9.
 Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи
дошкольников. [Текст]— М.; Мозаика- Синтез, 2017.
10.
Занятия по обучению грамоте в ДОУ/ сост. Л.А. Кулешова.- Воронеж:
Учитель, 2018.- 127с.
11.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. [Текст]  –
М.: Сфера, 2015.- 224с.
12.
Шумаева Д.Т. Как хорошо уметь читать. [Текст]  - СПб.:
Детство-Пресс, 2016- 188с.
13.
Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе.
[Текст]  — М.: Мозаика-Синтез, 2017.
14.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4
года[Текст]  / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2016.
15.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5
лет[Текст]  / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2016.

Периодические издания:
Дошкольное образование
Ребенок в детском саду
Дошкольное воспитание
Обруч
Воспитатель
Интернет-ресурсы

1.
Сайт библиотеки для детей и юношества Альберта Лиханова - http://www.lihanov.xost.ru/gnezdo.htm
2.
Детская электронная библиотека  - www.deti-book.info/
3.
Детские писатели - www.kid-author.ru/
4.
О детской литературе - http://bibliogid.ru/
5.
Региональный сайт детских библиотек - http://www.deti.spb.ru/
6.
Сайт «Педагогическая библиотека»- http://www.pedlib.ru/
7.
Сайт «Развитие речи»- http://www.r-rech.ru/
8.
Сайт «Раннее развитие детей»- http://www.razumniki.ru/
9.
Сайт «Наши детки»- http://www.ourkids.ru/Logopedia/triz.shtml
10.
Технология составления творческих текстов по картине- http://www.triz.natm.ru/articles/sid003/01.htm
11.
Сайт «Детский сад.РУ»- http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol.html
12.
Сайт «Интернет Гномик i-gnom.ru» - http://www.i-gnom.ru/project.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТемПланРазвРечи3курс36.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: УЗУНлекция, беседа, А лексеева

alt: М., 2021 г. 4 222Языкознание

alt: УЗУНлекция, беседа, А лексеева

alt: А лексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [сайт]: pedlib

alt: Студент должен знать: - о содержании работы по развитию словаря у детей, особенностях программ по обогащению словаря; - особенности развития связной речи на протяжении дошкольного…

alt: УЗУНлекция, беседа А лексеева М

alt: Студент должен знать: - об особенностях и содержании работы воспитателя по ознакомлению дошкольников с художественными произведениями; - о роли детской литературы в формировании личности и…

alt: ДОО. Студент должен знать: об особенностях планирования работы по развитию речи в детском саду; студент должен уметь: а формулировать задачи развития речи дошкольника в соответствии…

alt: Список используемой литературы

alt: Сайт библиотеки для детей и юношества

title: Тематический план по МДК.03.02 Теория и методика развития речи у детей


extracted_text:
Определить пустая ячейка или нет

Для конкретной ячейки (в примере используется A1):
view plainprint?

1.
  Sub excample()
2.
   If IsEmpty(Range("A1")) = True Then
3.
   MsgBox "Ячейка пустая"
4.
   Else
5.
   MsgBox "Ячейка непустая"
6.
   End If
7.
  End Sub

Для активной ячейки:
view plainprint?

1.
  Sub excample()
2.
   If IsEmpty(ActiveCell) = True Then
3.
   MsgBox "Ячейка пустая"
4.
   Else
5.
   MsgBox "Ячейка непустая"
6.
   End If
7.
  End Sub

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 90. Microsoft Excel.doc

alt: Определить пустая ячейка или нет

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Проверочная работа Решение систем уравнений второй
степени    Вариант 1
1. Решите системы уравнений:
       а)      б)
2. Не выполняя построения ,
найдите координаты точек пересечения окружности  и
прямой
3. Решите систему
уравнений:
4. Длина диагонали прямоугольника
равна 17 см, а его периметр 46 см. Найдите площадь прямоугольника

Проверочная работа Решение систем уравнений второй
степени    Вариант 2
1. Решите системы уравнений:
     а)     б)
2.  Не выполняя построения , найдите координаты точек
пересечения окружности и прямой
3.
Разность катетов прямоугольного треугольника равна 23 см, а его гипотенуза равна 37 см.
Найдите площадь треугольника.
4. Решите систему уравнений:

Проверочная работа Решение систем уравнений второй
степени     Вариант 3
1. Решите системы уравнений:
     а)            б)
2. Не выполняя построения , найдите координаты точек
пересечения окружности  и гиперболы
3. Сумма катетов прямоугольного
треугольника равна 17 см,
а его гипотенуза равна 13 см. Найди площадь треугольника
4. Решите систему уравнений:

Проверочная работа Решение систем уравнений второй
степени     Вариант 4
1. Решите системы уравнений:
     а)            б)
2. Не выполняя построения, найдите координаты точек
пересечения прямой и гиперболы
3. Периметр прямоугольника
равен 38 см, а площадь - 78 см2. Найди длину и ширину прямоугольника.
4. Решите систему уравнений:

file_name: КР Решение систем нелинейных уравнений.doc

intro: работа состоит из 4 вариантов. в каждом из вариантов задания на решения систем уравнений 2 степени . Задания разнообразные: решить системы; найти точку пересечения не выполняя построяния; задача, сводящаяся к состовлению системы уравнений)

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике "Решение систем уравнений второй степени "


extracted_text:
Аудиторский контроль
создания и внедрения новой техники
Планы создания и внедрения новой техники, утверждаемые
предприятием, предусматривают:
внедрение нового, технически более совершенного оборудования,
средств механизации и автоматизации работ, модернизацию действующего
оборудования, которое повышает экономическую эффективность работы предприятия;
разработку и внедрение мер по научной организации
труда и автоматизированных систем производства;
разработку и внедрение передовой технологии, что обеспечивает
увеличение производства продукции, рост производительности труда, снижение
затрат (издержек) производства и обращения, сокращение затрат времени покупателей,
повышение качества и культуры обслуживания.
Источником финансирования, создания и внедрения новой
техники являются капитальные вложения и другие средства, предусмотренные
бизнес-планом. Премирование за создание и внедрение новой техники
осуществляется из средств фондов накопления, кредитов банков, государственного
финансирования или из местного бюджета.
Кроме того, для создания и внедрения новой техники
используются другие источники средств. Так, для финансирования мер по
обеспечению и использованию достижений науки и техники в Украине по решению
правительства создан Государственный инновационный фонд с отделениями в
регионах. Средства этого фонда формируются за счет бюджетных ассигнований,
которые выделяются государством для поддержки научно-технической деятельности,
отчислений средств предприятий, объединений и организаций, добровольных
взносов юридических и физических лиц, которые относят на себестоимость
продукции, в размере к объему реализации продукции (работ, услуг), установленном
законодательством.
С целью обеспечения финансирования отраслевой науки
предприятиям разрешается перечислять средства в инновационный фонд, в
специальный фонд внебюджетных средств, образуемый в министерствах, ведомствах,
концернах, корпорациях и других формированиях для финансирования отраслевых,
межотраслевых научно-исследовательских работ, а также мер по освоению новых
технологий и производства новых видов продукции. Эти средства могут выделяться
централизовано предприятиям на предусмотренные цели, финансирование создания
новой техники.
Задача аудита состоит в проверке выполнения плана
создания и внедрения новой техники, финансирования его мероприятий и
премирования работников предприятия в соответствии с действующими
нормативно-правовыми актами. Источниками информации аудита являются
данные аналитического учета по счетам «Капитальные вложения», «Фонды
экономического стимулирования», учетные регистры и первичные документы, а
также нормативная документация, которой регулируются операции, связанные с созданием
и внедрением новой техники.
В процессе аудита проверяется наличие плана создания и
внедрения новой техники, его обоснованность технико-экономическими расчетами.
Прежде всего устанавливается приоритетность новой техники по сравнению с
действующей на предприятии, возможность ее эффективного использования по
действующей технологии производства, возможный срок окупаемости затрат.
Нередко в разработке новой техники не определяются экономический эффект,
рассчитанный по утвержденной методике, работы, проводимые без технико-экономического
обоснования (ТЭО) ожидаемой эффективности от внедрения новой техники.
При создании и внедрении новой техники важно определить
плановые затраты. Сметы затрат составляются без применения действующих
нормативов затрат. В основном нормативные калькуляции на изготовление новой
техники по ее видам не составляются, что затрудняет контроль затрат в процессе
производства. Поэтому прежде чем приступить к аудиту затрат на новую технику,
необходимо проверить обоснованность технико-экономическими нормативами
плановой документации на выполнение работ.
Аудит проводится с применением методических приемов,
позволяющих установить достоверность показателей выполнения плана,
обоснованность и соответствие затрат объемам выполненных работ и премирования
работников за создание и внедрение новой техники. Экономическую эффективность
от внедрения новой техники аудитор проверяет с использованием
расчетно-аналитических приемов (экономического анализа,
экономико-математических).
Завершается аудит операций, связанных с созданием и
внедрением новой техники, контролем сметы по утвержденной номенклатуре затрат,
отражением их на счетах бухгалтерского учета и отчетности. Выявленные
недостатки и нарушения нормативно-правовых актов в систематизированном порядке
по их значимости излагают в акте аудиторского контроля.

alt: Аудит проводится с применением методических приемов, позволяющих установить достоверность показателей выполнения плана, обоснованность и соответствие затрат объемам выполненных работ и премирования работников за создание и…