extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУМИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО
ЗДРАВООХРАНЕНИЯРЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ҚОСТАНАЙ
ЖОҒАРЫ МЕДИЦИНАЛЫҚ
КОЛЛЕДЖІ
КОСТАНАЙСКИЙ ВЫСШИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Бекітемін
ОЖ жөніндегі директордың
орынбасары___________
20__ж.
«____»   _______

СИЛЛАБУС

Пәнінен/Дисциплины/модуля:
АП 06 «Фармацевтикалық химия»/СД 06 «Фармацевтическая  химия»
Мамандығы/Специальность:
0306000 «Фармация»
Біліктілігі/Квалификация: 0306013
«Фармацевт»

Курс/Курс: II
Семестр/Семестр:III
Бақылау
түрі/Форма контроля
мемлекеттікемтихан / экзамен
Жалпы сағат
саны/Общая трудоемкость всего
часов/кредитов KZ – 300/10
СӨЖ/СРО –60
СОӨЖ/СРОП – 20
Аудиториялық/Аудиторные – 40
Симуляция/Симуляция  -180

Қостанай, 2020 ж.

Силлабус
дисциплины/модуля ФАРМАЦЕВТИЧЕСКАЯ ХИМИЯсоставленпреподавателем Чапаксин
И.В.

На основании рабочего
учебного плана по специальности 0306000 «Фармация»

Рассмотрен и рекомендован на
заседании ЦМК № 1 Общегуманитарных дисциплин
от «28» августа  2020
г., протокол № 1

Председатель ЦМК ____________
Ларькова А.О.

(подпись)                                      (ФИО)

Рассмотрен
руководителем НМО/методистом   __________
Гаджиева К.С.

(подпись)                       (ФИО)

Одобрена на заседании
Методического Совета
протокол № 5 от «28»  августа
2020г.
Председатель МС
______________   Гаджиева К.С.     .

Сведения о преподавателе

№
п/п

Ф.И.О.

Ученая степень

Должность

Курс, который
  читает

Электронный адрес

1.

Чапаксин Иван Владимирович

преподаватель

Химия
Фармацевтическая
  химия

chapaksinevan44@gmail.com
ivan.chapaksin.98@bk.ru
87056359990

3.1 Введение

Фармацевтическая
химия - наука, которая, базируясь на общих законах химических наук, исследует
способы получения, строение, физические и химические свойства лекарственных
веществ, взаимосвязь между их химической структурой и действием на организм,
методы контроля качества и изменения, происходящие при хранении.
Основными
методами исследования лекарственных веществ в фармацевтической химии являются
анализ и синтез - диалектически тесно связанные между собой процессы, взаимно
дополняющие друг друга. Анализ и синтез - мощные средства познания сущности
явлений, происходящих в природе.
Задачи,
стоящие перед фармацевтической химией, решаются с помощью классических
физических, химических и физико-химических методов, которые используются как
для синтеза, так и для анализа лекарственных веществ.
Чтобы познать
фармацевтическую химию, будущий провизор должен иметь глубокие знания в области
общетеоретических химических и медико-биологических дисциплин, физики,
математики. Необходимы также прочные знания в области философии, ибо
фармацевтическая химия, как и другие химические науки, занимается изучением
химической формы движения материи.
Фармацевтическая
химия занимает центральное место среди других специальных фармацевтических
дисциплин - фармакогнозии, фармацевтической технологии, фармакологии,
организации и экономики фармации, токсикологической химии и является
своеобразным связующим звеном между ними.
Так,
фармакогнозия - наука, изучающая лекарственное растительное сырье и возможности
создания из него новых лекарственных веществ. Тесно взаимосвязана
фармацевтическая химия с фармацевтической технологией, изучающей методы
приготовления лекарственных средств. Они являются объектами для разработки
способов фармацевтического анализа. Токсикологическая химия базируется на применении
целого ряда тех же методов исследования, что и фармацевтическая химия. В
изучении проблем хранения лекарственных средств, а также организации
контрольно-аналитической службы тесно связаны с фармацевтической химией
организация и экономика фармации. В области исследования взаимосвязи между
структурой молекул лекарственных веществ и их действием на организм
фармацевтическая химия близко примыкает к фармакологии.
Вместе с тем
фармацевтическая химия занимает промежуточное положение между комплексом медико-биологических
и химических наук. Объектом применения лекарственных средств является организм
больного человека. Исследованием происходящих в нем процессов и лечением
занимаются специалисты, работающие в области клинических медицинских наук
(терапия, хирургия, акушерство и гинекология и т.д.), а также теоретических
медицинских дисциплин: анатомии, физиологии и др. Многообразие применяемых в
медицине лекарственных средств требует совместной работы врача и провизора при
лечении больного.
Являясь
прикладной наукой, фармацевтическая химия базируется на теории и законах таких
химических наук, как неорганическая, органическая, аналитическая, физическая,
коллоидная химия. В тесной связи с неорганической и органической
фармацевтическая химия занимается исследованием способов синтеза лекарственных
веществ. Поскольку их действие на организм зависит как от химической структуры,
так и от физико-химических свойств, фармацевтическая химия использует законы
физической химии.
При
разработке способов контроля качества лекарственных веществ и лекарственных
форм в фармацевтической химии применяют методы аналитической химии. Однако
фармацевтический анализ имеет свои специфические особенности и включает три
обязательных этапа: установление подлинности, контроль чистоты (установление
допустимых пределов примесей) и количественное определение лекарственного
вещества.
Развитие
фармацевтической химии невозможно и без широкого использования законов таких
точных наук, как физика и математика, так как без них нельзя познать физические
методы исследования лекарственных веществ и различные способы расчета,
применяемые в фармацевтическом анализе.

3.2
Политика модуля/дисциплины:
Политика
курса– это общие требования, предъявляемые к студентам в процессе
изучения данной дисциплины, направленные на наиболее полное освоение учебного
материала и плодотворное сотрудничество преподавателей и обучающихся. Для
высокой эффективности учебного процесса студент обязан соблюдать следующее:

Бережно
     относиться  к имуществу колледжа,  при порче имущества обязаны возместить
     причиненный ущерб.
Уважительно и
     корректно относиться к преподавателям, сотрудникам и обучающимся.
Посещать занятия
     без опозданий согласно расписанию, быть
     подготовленным и активно участвовать в обсуждении
     рассматриваемых вопросов.
Не пропускать
     занятия без уважительной причины. Допустимы пропуски по
     уважительным причинам (оправдательный документ) с обязательной сдачей
     учебного материала в  течение 10 дней.
Вход в кабинет лабораторно-практических занятий допускается только с разрешения преподавателя.
     Допуск к занятиям только в белых халатах, колпаках, сменной
     обуви.
На лабораторные занятия студент
     допускается при наличии конспекта лабораторной работы, знания техники
     безопасности и хода выполнения работы.
Лабораторно-практические
     задания, обработка результатов эксперимента выполняются самостоятельно;
     использование готовых результатов исключено.
Запрещается использовать
     на занятиях, рубежных контролях,
     экзамене сотовые телефоны,  i–Phone, i-Pad. В случае пользования данными средствами в
     качестве подсказки,студент удаляется с экзамена
     или другого вида контроля с  автоматическим  выставлением итоговой
     оценки-  «неудовлетворительно».
Работы, выполняемые на СРО,
     следует сдавать в указанные сроки. Студенты, не сдавшие все задания, не
     допускаются к экзамену.
Работы, не
     удовлетворяющие формальным требованиям, выполненные небрежно, могут быть
     засчитаны с понижающим коэффициентом или вообще не засчитаны без
     предварительного предупреждения.

3.3 Цель модуля/дисциплины:
Цельюраскрыть
методологию создания и оценки качества и стандартизации лекарственных средств
на основе общих и частных закономерностей фармацевтической химии, как
прикладной дисциплины, общих закономерностей химико-биологических наук для
выполнения профессиональных задач провизора-аналитика.

3.4
Задачи модуля/дисциплины:
Задачи преподавания
фармацевтической химии заключаются в обучении студентов:

дать ориентацию в свойствах и
     методах исследования, стандартизации лекарственных средств, в соответствии
     с постоянно растущими требованиями к качеству, стабильностью, условиями
     хранения и перспективами создания эффективных и безопасных лекарственных
     средств;
на основе современных
     достижений сформировать системные знания закономерностей химического
     поведения  класса органических и неорганических соединений во взаимосвязи
     с их строением для умения решать химические проблемы лекарствоведения;
сформировать умения и навыки,
     необходимые для деятельности провизора – аналитика в области организации и
     проведения контроля качества лекарственных средств в соответствии с
     перспективами их развития и в связи с достижениями постоянно развивающихся
     фундаментальных физико – химическихи медико – биологических наук.

3.5
Конечные результаты обучения:
В результате освоения
дисциплины студент должен:
Знать:
·
Структурные формулы лекарственных средств;
·
Схемы синтеза лекарственных средств;
·
Связь химического строения молекул лекарственных веществ с
фармакологическим действием;
·
Внешний вид препарата, растворимость;
·
Определения подлинности лекарственных средств общими и
специфичными химическими реакциями в зависимости от наличия функциональных
групп в структуре соединений;
·
Физико-химические методы анализа: рефрактометрия, поляриметрия,
фотометрия, потенциометрия, хроматография;
·
Фармакопейные методы определения чистоты лекарственных средств;
·
Методы количественного определения лекарственных средств;
·
В зависимости от физико-химических свойств условия хранения
лекарственных средств;
·
Формы выпуска лекарственных средств и применение в медицинской
практике.
Уметь:

Владеть навыками использования
     физических и физико-химических методов для проведения анализа
     лекарственных средств в соответствии с требованиями общих и частных статей
     ГФ;
характеризовать внешний вид
     препарата, растворимость и реакцию среды;
определять физические константы
     и показатели (температура плавления, удельное вращение, плотность);
проводить
     спектрофотометрическое определение в видимой и УФ-областях; выполнять
     хроматографические методы исследования (ТСХ) для установления подлинности
     и чистоты лекарственных средств.

Владеть навыками:
·
определять подлинность и чистоту лекарственных средств;
·
проводить количественное определение лекарственных средств, с
применением различных методов анализа: нейтрализации в водных и неводных
средах, иодиметрии, броматометрии, комплексонометрии, нитритометрии,
аргентометрии, меркуриметрии и др.;
·
готовить реактивы и титрованные растворы для анализа
лекарственных средств в соответствии с требованиями общих статей ГФ;
·
владеть навыками проведения различных видов контроля качества
аптечной продукции: опросный, письменный, органолептический, физический,
химический;
·
проводить экспресс-анализ внутриаптечной продукции с применением
химических объемных методов и метода рефрактометрии;
·
проводить оценку качества аптечной продукции и контроль качества
лекарственных форм промышленного производства;
·
На основе физико-химических свойств, правильно решать вопросы:
химической несовместимости и стабильности лекарственных веществ. Обеспечения
условий и сроков хранения лекарственных средств.

3.6 Пререквизиты
·
История
фармации;
·
Латинский
язык в фармации;
·
Молекулярная
биология с основами медицинской генетики;
·
Неорганическая
химия;
·
Аналитическая
химия;
·
Органическая
химия.
3.7 Постреквизиты
·
Фармакогнозия;
·
Практика
«Фармацевтический анализ лекарственных средств»;
·
Технология
лекарственных форм;
·
Фармакология.
3.8 Краткое содержание
модуля/дисциплины.
            Фармацевтическая
химия - наука, которая, базируясь на общих законах химических наук, исследует способы
получения, строение, физические и химические свойства лекарственных веществ,
взаимосвязь между их химической структурой и действием на организм, методы
контроля качества и изменения, происходящие при хранении.
Основными
методами исследования лекарственных веществ в фармацевтической химии являются
анализ и синтез - диалектически тесно связанные между собой процессы, взаимно
дополняющие друг друга. Анализ и синтез - мощные средства познания сущности
явлений, происходящих в природе.
Задачи,
стоящие перед фармацевтической химией, решаются с помощью классических
физических, химических и физико-химических методов, которые используются как
для синтеза, так и для анализа лекарственных веществ.

3.9Тематический план: темы, краткое содержание и продолжительность каждого
занятия

№

Тема

Литература

Количество часов

Оснащение

Самостоятельная работа студентов

Аудиторные занятия

Симуляции

СРО

СРОП

1

«Введение.
  Неорганические лекарственные вещества»

О:1.Учеб.пособие:
  Беликов В.Г. «Фармацевтическая
  химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г., Стр.11-20,33-41
Д:1.Анисимова Н.Б. Руководство по общей
  рецептуре: Учеб.пособие для мед. уч-щ и колледжей / Н.Б. Анисимова, ВВ.
  Хоронько. – 2002

4

1

2

4

ГФРК, Х, XI НД  МЗРК

2

Основы лабораторной техники
  фармацевтического анализа

1.      О:1. Беликов В.Г. «Фармацевтическая химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г.,
  Стр.70-103
2.
  Д:1. Руководство к
  лабораторным занятиям по  фармацевтической химии: Аксенова Э.Н.,
  Андрианова О.П., Арзамасцев  А.П.- М.: Медицина, 2004. – 384 с.

4

2

2

10

ГФ Х, ГФ РК методические указания к практ.работе; оборудование и реактивы

3

«Органические
  лекарственные вещества алифатического ряда и их производные»

1.         О:1. Беликов
  В.Г. «Фармацевтическая химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г., Стр.178-179,
  182-188
2.         Д:1. Бернштейн
  И.Я., Каминский Ю.Л. Спектрофотометрический анализ в органической химии. – Л.
  : Химия, 1988. – 200 с.

4

1

2

8

ГФРК, Х, XI НД  МЗРК

4

Рубежный контроль

2

5

Фармакопейный анализ
  галогенпроизводных углеводородов

1.         О:1. Беликов
  В.Г. «Фармацевтическая химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г., Стр.178-179
2.         Д:1.
  Бернштейн И.Я., Каминский Ю.Л. Спектрофотометрический анализ в органической
  химии. – Л. : Химия, 1988. – 200 с.

7

2

2

20

ГФ Х, ГФРК, методические указания; оборудование и субстанции

6

Лекарственные средства,
  производные ароматических  соединений

1.         О:1. Беликов
  В.Г. «Фармацевтическая химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г., Стр.218-226
2.         Д:1. Симонян
  Е.В. Анализ органических лекарственных веществ по функциональным группам:
  методические указания.- Челябинск: ЧелГМА, 2008.

6

2

2

8

ГФРК, Х, XI НД  МЗРК

7

Фармакопейный анализ

1.         О:1. Беликов
  В.Г. «Фармацевтическая химия»-М.:МЕДпресс-информ,2009г., Стр.218-225,245-249
2.         Д:1. Симонян
  Е.В. Анализ органических лекарственных веществ по функциональным группам:
  методические указания.- Челябинск: ЧелГМА, 2008.

4

2

2

10

ГФ Х, ГФ РК методические указания к практ.работе; оборудование и реактивы

8

Рубежный контроль

2

9

Экзамен

4

Итого

30

10

20

60

3.9.1Тематический план СРО
Самостоятельная
работа обучающегося (СРО) - внеаудиторная работа, выполняемая обучающимся
самостоятельно по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное
изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями;
контролируемая в виде докладов, презентаций, рефератов, отчетов и других форм
контроля знаний.

№

Тема

Содержание
задания

Форма контроля

График контроля
  СРО

Количество часов

1

Тема        1.        Содержание фармацевтической
  химии.    Связь фармацевтической  химии  с  другими науками.   Основные
  термины   и понятия,      используемые      в фармацевтической химии.
  Классификация       лекарственных средств.

Освоить  основные  термины  и  понятия. Классификация
  лекарственных средств

Схемы примеров

2занятие

2

2

Тема 2. Порядок оформления работ по фармацевтической химии.
  Определение растворимости, окраски, прозрачности и степени мутности растворов
  лекарственных препаратов.

Ознакомиться с инструкцией по техники безопасности.
  Растворители – их характеристика. Неводные растворители – их характеристика.
  Ознакомиться с правилами приготовления эталонных растворов для определения
  степени мутности и цветности.

Решение задач

3занятие

2

3

Тема 3. Определение летучих веществ и воды.

Освоить методы определения летучих веществ и воды в
  лекарственных веществах

Решение задач

4занятие

2

4

Тема 4. Общие сведения о методах и испытаниях ЛС на
  токсичность, стерильность и микробиологическую чистоту.

Ознакомиться с требованиями предъявляемыми стерильным
  лекарственным средствам и к чистоте ЛС.

Презентация

5занятие

2

5

Тема 5. Определение золы и потери в массе при прокаливании
  ЛП.

Определение в растительных объектах общей золы.
  Ознакомиться с методами оценки доброкачественности лекарственных препаратов
  по установлению потери в массе при сжигании или прокаливании. Разобрать
  примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация

6занятие

2

6

Тема 6. Определение биоэквивалентности и биодоступности
  лекарственных средств кинетическими методами. Сроки годности и стабилизация
  лекарственных средств. Внутриаптечный контроль лекарственных средств.

Изучить пути повышения
  стабильности и методы

Презентация, опорный конспект

7занятие

2

7

Тема 7. Определение температуры
  плавления, кислотности, щелочности ЛП.

Освоить методы определения
  температуры плавления. Протолитическая теория кислот и оснований.
  Кислотно-основные индикаторы.

Кластер, презентация, конспект

8занятие

2

8

Тема 8. Препараты щелочных металлов.

Ознакомиться с методами
  установления доброкачественности ЛП щелочных металлов

Кластер, презентация, конспект

9занятие

2

9

Тема 9. Препараты элементов 6-й группы периодической
  системы элементов.

Характеристика препаратов
  элементов 6-й группы периодической системы элементов. Разобрать примерную
  тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект

10занятие

2

10

Тема 10. Приготовление титрованных растворов, индикаторов
  и реактивов. Анализ воды дистиллированной.

Освоить способы приготовления
  индикаторов и реактивов по ГФXII, используемые в фармацевтическом анализе.
  Знать в каких случаях необходимо укрепить или разбавить титрованный раствор.
  Уметь исправить молярность приготовленного раствора.

Кластер, презентация, конспект

11занятие

2

11

Тема 11. Фармакопейный анализ ЛП галогенидов щелочных
  металлов.

Освоить
  методы количественного определения ЛП галогенидов щелочных металлов

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

12занятие

2

12

Тема 12.
  Фармакопейный анализ препаратов перекиси водорода.

Разобрать
  характерные химические свойства и методы количественного определения перекиси
  водорода. Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к
  промежуточному контролю.

Таблица

14занятие

2

13

Тема 13.
  Фармакопейный анализ препаратов натрия тиосульфата и натрия нитрита.

Освоить
  способы оценки качества ЛП, соединений элементов VиVI групп периодической
  системы, исходя из их физических и химических свойств.

Кластер, презентация, конспект

15занятие

2

14

Тема 14.
  Анализ препаратов бора.

Освоить
  способы оценки качества ЛП, соединений элементов III группы периодической
  системы, исходя из их физических и химических свойств.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

16занятие

2

15

Тема 15.
  Анализ препаратов кальция, магния и цинка.

Овладеть
  способами анализа лекарственных препаратов, являющихся соединениями элементов
  II группы периодической системы, исходя из их физических и химических
  свойств.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

17занятие

2

16

Тема 16.
  Анализ препаратов серебра и меди.

Освоить на
  основе изучения физических и химических свойств ЛП соединений элементов I и
  II групп периодической системы способы оценки их качества. Разобрать
  примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

18занятие

2

17

Тема 17.
  Лекарственные средства органической природы и особенности их анализа.

Рассмотреть
  специфические особенности фармацевтического анализа и основные критерии.
  Идентификация органических соединений по функциональным группам.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

19занятие

2

18

Тема 18.
  Анализ ЛП, производных альдегидов.

Теоретические
  основы реакций окисления, восстановления, присоединения, замещения,
  полимеризации и конденсации альдегидов.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

20занятие

2

19

Тема 19.
  Анализ ЛП, производных карбоновых кислот алифатического ряда.

Общая
  характеристика и методы установления качества карбоновых кислот и их солей.
  Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному
  контролю.

Кластер, презентация, конспект

21занятие

2

20

Тема 20.
  Эфиры.

Общая
  характеристика простых и сложных эфиров. Препараты сложных эфиров
  арилалифатических кислот.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

23занятие

2

21

Тема 21.
  Анализ ЛП, производных простых и сложных эфиров.

Освоить
  способы оценки качества лекарственных препаратов, производных простых и
  сложных эфиров.

Кластер, презентация, конспект

24занятие

2

22

Тема 22.
  Анализ ЛП, производных фенолов.

Изучить и
  освоить практическое выполнение способ оценки качества ЛП производных
  фенолов. Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к
  промежуточному контролю.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

25занятие

2

23

Тема 23.
  Ароматические аминокислоты, гидроксикислоты и их производные.

Общая
  характеристика ароматических кислот и их солей.сложные эфиры салициловой
  кислоты.

Кластер, презентация, конспект

25занятие

2

24

Тема 24.
  Анализ ЛП ароматических кислот и их производных.

Освоить способы
  оценки качества лекарственных препаратов, ароматических кислот и их
  производных.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

26занятие

2

25

Тема 25.
  Анализ ЛП аминопроизводных ароматического ряда.

Изучить ЛП,
  производные п-аминофенола, методы их испытания, принцип «фенацетина».

Опорный конспект, схемы, рисунки.

27занятие

2

26

Тема 26.
  Сульфаниламидные препараты.

Общая
  характеристика производных п-аминобензолсульфамида. Сульфаниламидные
  препараты пролонгированного действия и применение их в мед-кой практике.
  Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному
  контролю.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

28занятие

2

27

Тема 27.
  Гетероциклические лекарственные средства. Производные фурана.

Общая
  характеристика ЛП и особенности применения в медицинской практике препаратов,
  производных 5-нитрофурана.

Кластер, презентация, конспект

29занятие

2

28

Тема 28.
  Производные пиримидина.

Рассмотреть
  качественные реакции и способы количественного анализа барбитуратов.

Кластер, презентация, конспект

30занятие

2

29

Тема 29.
  Производные хинолина, изохинолина.

Общая
  характеристика ЛП, производных хинолина и особенности применения хинозола и
  хиниофона в мед-кой практике.

Презентация, опорный конспект

31занятие

2

30

Тема 30.
  Антибиотики.

Общая характеристика
  и классификация. Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий
  к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект

32занятие

2

Итого

60

3.9.2. Тематический план  СРОП

№

Тема

Содержание
задания

Форма контроля

Количество часов

1

Тема        1.        Содержание фармацевтической
  химии.    Связь фармацевтической  химии  с  другими науками.   Основные
  термины   и понятия,      используемые      в фармацевтической химии.
  Классификация       лекарственных средств.

Освоить  основные  термины  и  понятия. Классификация
  лекарственных средств

Схемы примеров

1

2

Тема 2. Порядок оформления работ по фармацевтической химии.
  Определение растворимости, окраски, прозрачности и степени мутности растворов
  лекарственных препаратов.

Ознакомиться с инструкцией по техники безопасности.
  Растворители – их характеристика. Неводные растворители – их характеристика.
  Ознакомиться с правилами приготовления эталонных растворов для определения
  степени мутности и цветности.

Решение задач

1

3

Тема 3. Определение летучих веществ и воды.

Освоить методы определения летучих веществ и воды в
  лекарственных веществах

Решение задач

1

4

Тема 4. Общие сведения о методах и испытаниях ЛС на
  токсичность, стерильность и микробиологическую чистоту.

Ознакомиться с требованиями предъявляемыми стерильным
  лекарственным средствам и к чистоте ЛС.

Презентация

1

5

Тема 5. Определение золы и потери в массе при прокаливании
  ЛП.

Определение в растительных объектах общей золы.
  Ознакомиться с методами оценки доброкачественности лекарственных препаратов
  по установлению потери в массе при сжигании или прокаливании. Разобрать
  примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация

1

6

Тема 6. Определение биоэквивалентности и биодоступности
  лекарственных средств кинетическими методами. Сроки годности и стабилизация
  лекарственных средств. Внутриаптечный контроль лекарственных средств.

Изучить пути повышения
  стабильности и методы

Презентация, опорный конспект

1

7

Тема 7. Определение температуры
  плавления, кислотности, щелочности ЛП.

Освоить методы определения
  температуры плавления. Протолитическая теория кислот и оснований.
  Кислотно-основные индикаторы.

Кластер, презентация, конспект

1

8

Тема 8. Препараты щелочных металлов.

Ознакомиться с методами
  установления доброкачественности ЛП щелочных металлов

Кластер, презентация, конспект

1

9

Тема 9. Препараты элементов 6-й группы периодической
  системы элементов.

Характеристика препаратов
  элементов 6-й группы периодической системы элементов. Разобрать примерную
  тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект

1

10

Тема 10. Приготовление титрованных растворов, индикаторов
  и реактивов. Анализ воды дистиллированной.

Освоить способы приготовления
  индикаторов и реактивов по ГФXII, используемые в фармацевтическом анализе.
  Знать в каких случаях необходимо укрепить или разбавить титрованный раствор.
  Уметь исправить молярность приготовленного раствора.

Кластер, презентация, конспект

1

11

Тема 11. Фармакопейный анализ ЛП галогенидов щелочных
  металлов.

Освоить
  методы количественного определения ЛП галогенидов щелочных металлов

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

1

12

Тема 12.
  Фармакопейный анализ препаратов перекиси водорода.

Разобрать
  характерные химические свойства и методы количественного определения перекиси
  водорода. Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к
  промежуточному контролю.

Таблица

1

13

Тема 13.
  Фармакопейный анализ препаратов натрия тиосульфата и натрия нитрита.

Освоить
  способы оценки качества ЛП, соединений элементов VиVI групп периодической
  системы, исходя из их физических и химических свойств.

Кластер, презентация, конспект

1

14

Тема 14.
  Анализ препаратов бора.

Освоить
  способы оценки качества ЛП, соединений элементов III группы периодической
  системы, исходя из их физических и химических свойств.

Опорный конспект, схемы, рисунки.

1

15

Тема 15.
  Анализ препаратов кальция, магния и цинка.

Овладеть
  способами анализа лекарственных препаратов, являющихся соединениями элементов
  II группы периодической системы, исходя из их физических и химических
  свойств.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

1

16

Тема 16.
  Анализ препаратов серебра и меди.

Освоить на
  основе изучения физических и химических свойств ЛП соединений элементов I и
  II групп периодической системы способы оценки их качества. Разобрать
  примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

1

17

Тема 17.
  Лекарственные средства органической природы и особенности их анализа.

Рассмотреть
  специфические особенности фармацевтического анализа и основные критерии.
  Идентификация органических соединений по функциональным группам.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

1

18

Тема 18.
  Анализ ЛП, производных альдегидов.

Теоретические
  основы реакций окисления, восстановления, присоединения, замещения,
  полимеризации и конденсации альдегидов.

Презентация, опорный конспект, схемы, рисунки

1

19

Тема 19.
  Анализ ЛП, производных карбоновых кислот алифатического ряда.

Общая
  характеристика и методы установления качества карбоновых кислот и их солей.
  Разобрать примерную тематику контрольных вопросов и заданий к промежуточному
  контролю.

Кластер, презентация, конспект

1

20

Тема 30. Антибиотики.

Общая
  характеристика и классификация. Разобрать примерную тематику контрольных
  вопросов и заданий к промежуточному контролю.

Презентация, опорный конспект

1

Итого

20

3.9.3 Тематический план аудиторных занятий

№

Тема

Содержание

Кол-во часов

1

Введение. Неорганические лекарственные вещества.

Предмет и
  содержание фармацевтической химии.Классификация ЛВ, источники получения.

3

2

Методы исследования ЛВ. Общие принципы
  фармацевтического анализа. НТД, регламентирующая качество лекарств.

Изучение методов
  физико-химического анализа. Ознакомление с метрологической обработкой данных.
  Изучение отдельных принципов фармацевтического анализа.

3

3

Основы лабораторной техники
  фармацевтического анализа.

Характеристика
  галогенпроизводных углеводородов и кислородсодержащих органических
  соединений: классификация, строение,  номенклатура, изомерия, отдельные
  представители.

3

4

Органические лекарственные вещества алифатического ряда и
  их производные.

Общая
  характеристика органических ЛВ.Галогенпроизводные алканов. Альдегиды.

3

5

Карбоновые кислоты жирного  ряда и их
  производные.

Предпосылки  применения  карбоновых  кислот  и  их  солей
  в  медицине.  Калия ацетат, кальция лактат, кальция глюконат, натрияцитрат.
  Требования к качеству и методы анализа.

3

6

Ароматические аминоспирты и их производные.

Свойства,  определяющие  применение  в  медицине,
  взаимосвязь  химической
структуры, физических и фармакологических свойств.

3

7

Лекарственные средства, производные ароматических
  соединений

Предпосылки
  получения лекарственных средств на основе взаимосвязи структуры
биологического
  действия. Возможные химические превращения, требования к
качеству и
  методам анализа.

3

8

Фенолы и их производные.

Препараты
  фенацетин,  парацетамол.  Требования  к  качеству  в  зависимости  от
химической
  структуры  и  способов  получения.  Методы  контроля  содержания  и
  п-хлорацетанилида в фенацетине. Стабильность
,
  условия хранения.

3

9

Ароматические
  кислоты и их призводные.

Связь между проявлением наркотического
  действия и структурой. Общие  методы синтеза.  Общие  и  частные  методы
  анализа  кислотных  и  солевых  форм.  Стабильность, хранение.

3

10

Ароматические аминоспирты и их производные.

Общая  характеристика
  лекарственных препаратов. Применение в медицинской практике.

3

11

Рубежный контроль

2

12

Рубежный контроль

2

Экзамен

6

Итого

40

3.9.4
Практические занятия (лабораторные занятия, симуляции)

№

Тема

Содержание

Кол-во часов

1

Основы лабораторной техники
  фармацевтического анализа.

Научиться    давать    оценку
доброкачественности    ЛП
  и    их
соответствию   требованиям
  ГФ   по:
описанию       внешнего
  вида
лекарственного    вещества
  и    его
растворимости.    Освоить
  правила
приготовления эталонных растворов
  для
определения   степени
  мутности   и
цветности.

4

2

Фармакопейный  анализ раствора йода спиртового 5% и 10%.

Серовато-черные с металлическим блеском пластинки, сростки
  кристаллов, куски. Летуч при температуре 20 °С. Возгоняется при нагревании,
  образуя фиолетовые пары.

4

3

Фармакопейный анализ кислоты хлористоводородной
  разведенной  (8,3%)

Бесцветные
  прозрачные жидкости со своеобразным запахом, кислой реакции. Кислота
  хлористоводородная – летучая жидкость.

4

4

Фармакопейный  анализ 10% раствора калия йодида, 3%
  раствора натрия бромида,натрия хлорида.

Освоить       методику       оценки доброкачественности
  лекарственных препаратов  по  установлению  концентрации  йодида калия.

4

5

Фармакопейный анализ кислоты
  хлористоводородной разведенной  (8,3%)

Освоить       методику       оценки доброкачественности
  лекарственных препаратов  по  установлению  кислоты
  хлористоводородной.

4

6

Фармакопейный  анализ 10% раствора калия
  йодида, 3% раствора натрия бромида,натрия хлорида.

Освоить   методы   оценки   качества лекарственных
  препаратов.

4

7

Фармакопейный  анализ воды очищенной и воды
  для инъекций.

Овладеть      методами
  оценки доброкачественности  ЛП  по  потере  в массе   при   высушивании   и
  по содержанию воды.

4

8

Фармакопейный анализ кальция лактата, кальция глюконата,
  натрия цитрата для инъекций

Освоить   методы   оценки   качества лекар-ственных
  препаратов.

4

9

Фармакопейный  анализ 3% раствора перекиси
  водорода.

Освоить    способы    оценки качества      перекиси
  водорода. Внутриаптечный контроль разведенного раствора перекиси водорода.

4

10

Фармакопейный  анализ 10% раствора натрия
  тиосульфата.

Освоить  способы  оценки
  качества  ЛП, соединений  элементов VиVIгрупп периодической  системы,
  исходя  из  их физических и химических свойств.

4

11

Фармакопейный  анализ 1% раствора натрия
  нитрита.

Освоить
  способы  оценки  качества  ЛП, соединений  элементов VиVIгрупп периодической
  системы,  исходя  из  их физических и химических свойств.

4

12

Фармакопейный анализ норсульфазола и 20% раствора
  сульфацил-натрия.

Освоить    способы    оценки качества      пе-рекиси
  водорода. Внутриаптечный кон-троль20% р-расульфацил натрия.

4

13

Фармакопейный анализ кислоты борной, натрия
  тетрабората.

Освоить  способы  оценки  качества  ЛП, соединений
  элементов IIIгруппы периодической  системы,  исходя  из  их физических и
  химических свойств.

4

14

Фармакопейный анализ адреналина гидротартрата,адреналина
  гидрохлорида

Овладеть  методами  оценки  качества лекарственных
  препаратов, адреналина гидрохлорида

4

15

Фармакопейный анализ 10% раствора кальция
  хлорида, 10% раствора магния сульфата.

Овладеть      способами      анализа лекарственных
  препаратов, являющихся соединениями    элементов IIгруппы периодической
  системы,  исходя  из  их физических и химических свойств.

4

16

Фармакопейный анализ 0,25 % раствора цинка
  сульфата, цинка окиси

Овладеть      способами      анализа лекар-ственных
  препаратов, являющихся соедине-ниями    элементов II группы периодической
  системы,  исходя  из  их физических и хими-ческих свойств.

4

17

Фармакопейный анализ 0,25 % раствора  меди
  сульфата,1 % раствора  серебра нитрата.

Освоить на основе изучения физических и  химических
  свойств  ЛП  соединений элементов Iи IIгрупп  периодической системы способы
  оценки их качества.

4

18

Анализ соединений железа.

Освоить на основе изучения физических и  химических
  свойств  ЛП  соединений элемента VIIIгрупп
  периодической системы способы оценки их качества.

4

19

Фармакопейный анализ галогенпроизводных
  углеводородов: хлороформ, йодоформ.

Освоить   методы   оценки   качества лекарственных
  препаратов, галогенпроизводных углеводородов.

4

20

Фармакопейный анализ спирта этилового.

Овладеть  методами  оценки  качества лекарственных
  препаратов, производных альдегидов

4

21

Фармакопейный анализ раствора
  формальдегида,уротропина.

Овладеть  методами  оценки  качества лекар-ственных
  препаратов, производных класса альдегида.

4

22

Фармакопейный анализкальция лактата, кальция
  глюконата, натрия цитрата для инъекций

Освоить на основе изучения физических и  химических
  свойств  ЛП  соединений эле-ментов I и II групп  периодической системы
  способы оценки их качества.

4

23

Фармакопейный анализкислоты глутаминовой, аминалона.

Освоить   способы   оценки   качества лекарственных
  препаратов аминопроизводных ароматического ряда

4

24

Фармакопейный анализ препаратов простых и
  сложных эфиров.

Освоить   способы   оценки   качества лекарственных
  препаратов, производных   простых   и   сложных эфиров.

4

25

Фармакопейный анализ резорцина,
  парацетамола.

Освоить    способы    анализа    ЛП, производных
  резорцина, парацетамола

4

26

Фармакопейный анализ  кислоты
  ацетилсалициловой.

Освоить    способы    анализа    ЛП, производных кислоты
  ацетилсалициловой

4

27

Фармакопейный анализ норсульфазола и 20%
  раствора сульфацил-натрия.

Освоить    способы    анализа    ЛП, 20% раствора
  сульфацил-натрия.

4

28

Анализ  2% мази  стрептоцидовой.

Освоить    способы    анализа    ЛП, производных класса стрептоцита.

4

29

Фармакопейный анализ новокаина, анестезина.

Освоить   способы   оценки   качества лекарственных
  препаратов, производных   новокаина, анестезина.

4

30

Фармакопейный анализ адреналина
  гидротартрата,адреналина гидрохлорида.

Освоить   способы   оценки   качества лекарственных
  препаратов, производных   адреналина гидротартрата,адреналина гидрохлорида.

4

Итого

180

3.10 Глоссарий:

Индивидуальный учебный план- документ, составляемый
ежегодно самостоятельно учащимся на учебный год на основании рабочего учебного
плана, содержит перечень учебных дисциплин, на которые он записался и
количество кредитов или академических часов; индивидуальный учебный план
отражает образовательную траекторию конкретного учащегося.
Итоговый контроль – проверка
учебных достижений учащихся, проводимая после завершения изучения учебной
дисциплины в период итоговой аттестации по завершении учебного года. Формой
проведения является экзамен: устный, письменный, тестирование.
Кейс – 1. Набор учебных материалов на разнородных носителях (печатные, аудио-,
видео-, электронные материалы), выдаваемых ученику для самостоятельной работы.
2. Описание конкретной практической ситуации, предлагаемой ученику для
самостоятельного анализа.
Кейсовая технология - технология, основанная на комплектовании
наборов (кейсов) учебно-методических материалов на бумажных, электронных и
прочих носителях и рассылке их учащимся длясамостоятельного обучения.
Контент (информационное наполнение) - тексты, графика,
мультимедиа и иное информационно значимое наполнение сайта.
Кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица
измерения объема учебной работы обучающегося/учителя. Один кредит равен 1
академическому часу аудиторной работы обучающегося в неделю на протяжении
учебного года. Каждый академический час лекционных, практических (семинарских)
и студийных занятий обязательно сопровождается 2 часами самостоятельной работы
обучающегося (СРО).
Кредитная система обучения - образовательная система, направленная на
повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе
индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках регламентации
учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов.
Пререквизиты - дисциплины, набор навыков и знаний, необходимых
для освоения изучаемого предмета.
Постреквизиты - перечень дисциплин, в которых могут быть использованы приобретенные
ЗУНы.
Рейтинговая оценка- оценка учебных достижений учащихся,
выставляемая 2-4 раза в год в конце каждой четверти или полугодия, исходя из
количества кредитов.
Рубежный контроль – проверка
учебных достижений учащихся, проводимый согласно утвержденному календарному
плану.
/Формами
проведения рубежного контроля являются письменная контрольная работа,
тестирование или устное слушание – коллоквиум, выступление на конференции/.
Самостоятельная работа
обучающегося (СРО) – работа обучающегося по
определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных
учебно-методической литературой и рекомендациями и контролируемая в виде
тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов, сочинений, проектов и
отчетов.
Самостоятельная работа
обучающегося с преподавателем (СРОП) – это работа обучающегося под
руководством преподавателя, указанная в расписании занятий. Формы проведения
СРОУ определяются преподавателем из методологии предмета, его особенностей и
цели изучения. Это могут быть практикумы, семинары, решение задач,
тестирование, контрольные работы, коллоквиумы, защита рефератов, написание
сочинений, презентация проектов, проведение конференций и т.д.
Силлабус - учебная
программа дисциплины, включающая в себя ее описание, цели и задачи, краткое
содержание, темы и продолжительность каждого занятия, задания для
самостоятельной работы, время консультаций, требования преподавателя, критерии
оценки достижений обучающихся, вопросы рубежного и итогового контроля и список
литературы.
Текущий контроль состоит из
устного, письменного, комбинированного опросов, защиты и презентации домашних
заданий, тестов, оценки участия в дискуссиях, форумах, круглых столах.
Тьютор - преподаватель,
ведущий учебные занятия и выступающий в роли консультанта,обучающегося по
освоению конкретной дисциплины.
Форум – веб-страница,
предназначенная для обмена мнениями, в ней размещаются сообщения по
определенной тематике и комментарии к ним. Форум – это инструмент для общения на сайте.

3.11
Литература основная и дополнительная

3.11.1 Основная литература

1. Глущенко Н.Н. Фармацевтическая химия. М. ИЦ
Академия. 2004. 384 с.
2. Арзамасцев А.П. (ред) Фармацевтическая химия.
Гэотар-Мед Гэотар-Мед 2004 г.
3. Беликов В. Г. Фармацевтическая химия.
МЕДпресс-информ. 2007. 624 с.
4. Великородов А.В., Безуглова Т.В. Руководство к
лабораторным и семинарским занятиям по фармацевтической химии. Астрахань. 2007.
151 с.

3.11.2
Дополнительная литература

1. В.Г. Беликов. Фармацевтическая химия. В 2 ч.: Ч.1.
Общая фармацевтическая химия; Ч.2. Специальная фармацевтическая химия: Учеб.для
вузов. - Пятигорск, 2003.-720 с.
2. Лабораторные работы по фармацевтической химии:
Учеб.пособие для фармац. ин-тов и фармац. фак. мед. ин-тов. Под. ред В.Г.
Беликова.- М.: Высш. шк., 1989.- 375 с.
3. Руководство к лабораторным занятиям по
фармацевтической химии. Под.ред. А.П. Арзамасцева. М.: «Медицина» 2001.
4. А.С. Саушкина. Руководство по решению практических
задач фармацевтического анализа. Пятигорск, 1996.
5. В.Г. Беликов. Фармацевтическая химия. Часть 1.
Общая фармацевтическая химия. М.: Высшая школа, 1993.-432 с.
6. В.Г. Беликов. Фармацевтическая химия. Часть 2.
Специальная фармацевтическая химия. Пятигорск, 1996.
7. В.А. Малентьева. Фармацевтическая химия. М.:
Медицина. 1968-755с. Государственная фармакопея X.
8. Государственная фармакопея XI, I издание.
9. Государственная фармакопея XI, II издание.
10. Лабораторные работы по фармацевтической химии.
Под. ред Е.Н. Вергейчика, Е.В. Компанцевой - Пятигорск, 2003 - 342 с.
11. Руководство к лабораторным занятиям по
фармацевтической химии. Под.ред. А.П. Арзамасцева. М.: «Медицина» 2001.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины.
– Системные программные средства: MicrosoftWindows XP,
MicrosoftVista
- Прикладные программные средства: MicrosoftOffice
2007 Pro, GoogleChrome.
- Специализированное программное обеспечение: СДО
Moodle, SunRAVBookOfficePro, SunRAVTestOfficePro,DjVu – WinDjView,  специализированные
химические программы и др.
- Тренировочные и контрольные тесты по каждому модулю.
г) базы данных, информационно
-справочные и поисковые системы: - образовательные
ресурсы Интернета – Химия,
- каталог образовательных интернет-ресурсов
http://elib.dgu.ruХимический каталог: химические ресурсы Рунета http://www.ximicat.com/
Портал фундаментального химического образования России http://www.chemnet.ru
XuMuK:
- сайт о химии для химиков http://www.xumuk.ru/
- Химические серверы http://www.Himhelp.ru,
ChemWeb, ChemExpressOnline, ChemNet.com
3.12
Методы обучения и преподавания (малые
группы, дискуссия, презентации, кейс-стади, проектирование и т.д.).
Аудиторные занятия
Лекция – визуализация.   Передача аудиоинформации
сопровождается показом различных рисунков, структурно-логических схем, опорных
конспектов, диаграмм, педагогического гротеска с помощью ТСО и ЭВМ (слайды,
диафильмы, видеозапись, кинофильмы и т. д.).
Лекция-беседа. Эта лекция предполагает
непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Преимущество лекции-беседы
состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее
важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала
с учетом особенностей студентов.
Работа в малых группах. Занятия в малых группах
позволяют обучающимся приобрести навыки сотрудничества и другие важные
межличностные навыки. Кроме того, эти занятия помогают обучающимся научиться
разрешать возникающие между ними разногласия.
Метод «мозговой атаки». «Мозговая атака» может
продемонстрировать, что знают студенты; в ходе ее могут быть предложены идеи,
способные решить проблему, создана структура обмена взглядами на общий опыт и
высказаны пожелания студентов.
СРО
Презентация. Устное выступление по заданной проблеме с
представлением основных положений выступления в виде слайдов, видеороликов и
другое.
Конспект
1) письменный текст, систематически, кратко, логично и
связно передающий содержание основного источника информации (статьи, книги,
лекции и др.), может быть использован в сопровождение презентации;
2) синтезирующая форма записи, которая может включать
в себя план источника информации, выписки из него и его тезисы.
Глоссарий. Краткое разъяснение терминов и понятий по
заданной теме.

3.13 Критерии и правила
оценки знаний: шкала и критерии
оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль) правила
оценки всех видов занятий.

Таблица №1.
Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая
цифровому эквиваленту по четырех балльной системе

Буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся, соответствующая цифровому
эквиваленту
по четырехбалльной системе

Оценка по
буквенной
системе

Цифровой
эквивалент
баллов

%-ное
содержание

Оценка по
традиционной
системе

А

4,0

95-100

Отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

Хорошо

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

Удовлетворительно

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

Неудовлетворительно

Уровень учебных достижений, обучающихся определяется итоговой оценкой, формируемой из оценки рейтинга-допуска
и оценки промежуточной аттестации.

         Рейтинг допуска оценивает уровень (в процентах)
сформированности у обучающегося компетенций, оцененных в соответствии с
требованиями к их качеству, которые предусмотрены в РУП.  Этот уровень, с одной
стороны, должен быть достаточным для допуска к итоговому контролю (готовность к
итоговому испытанию - экзамену), с другой стороны – необходимым для дальнейшего
освоения и развития профессиональных компетенций на последующих этапах
образования.
Рейтинг допуска к экзамену должен
составлять 50 и более процентов. Рейтинг допускаскладывается из оценки текущего
контроляуспеваемости и оценок рубежных контролейРейтинг
допуска подсчитывается как среднеарифметическая величина рейтингов по
каждому блоку дисциплины.
         Текущий контроль
- это
систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на
текущих занятиях в соответствии с учебной программой дисциплины. Оценка учебных
достижений, обучающихся зависит от формы проведения контроля.
         Рубежный контроль - контроль
учебных достижений, обучающихся по завершению одного раздела учебной
дисциплины. В период изучения дисциплины проводится не менее 2 рубежных
контроля. Время проведения рубежного контроля указывается в РУП. Форма
проведения рубежного контроля устанавливается решением ЦМК и методического
совета.
         Оценка каждого рубежного
контроля осуществляется исходя из 100 баллов (%-ное содержание).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Силлабус-2020 фарм химия - на проверку.docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ

alt: Введение Фармацевтическая химия - наука, которая, базируясь на общих законах химических наук, исследует способы получения, строение, физические и химические свойства лекарственных веществ, взаимосвязь между их…

alt: Политика модуля /дисциплины:

alt: Конечные результаты обучения:

alt: Латинский язык в фармации; ·

alt: Тематический план СРО Самостоятельная работа обучающегося (СРО) - внеаудиторная работа, выполняемая обучающимся самостоятельно по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и…

alt: Опорный конспект, схемы, рисунки

alt: Анализ воды дистиллированной.Освоить способы приготовления индикаторов и реактивов по

alt: Силлабус - учебная программа дисциплины, включающая в себя ее описание, цели и задачи, краткое содержание, темы и продолжительность каждого занятия, задания для самостоятельной работы, время…

alt: В.А. Малентьева. Фармацевтическая химия

title: силлабус по фармацевтической химии


extracted_text:
Сутнісна
характеристика терміна,
«бухгалтерський облік»

Наведемо застереження древніх філософів «невірно визначений зміст слова
(особливо у перекладі з іноземної) — призводить до непорозуміння та плутанини».
Словосполучення «бухгалтерський облік» вимагає сутнісного (змістовного)
визначення цих слів за змістовими ознаками. Оскільки опорним у цьому
словосполученні є «облік», розглянемо спочатку його.
Облік (взагалі) — це процес (робота), який складається з
операцій спостереження, сприйняття, вимірювання та фіксування (реєстрації)
запису актів, явищ, процесів, подій природи або суспільного життя.
Спостереження — початковий стан
емпіричних досліджень, який полягає в цілеспрямованому сприйнятті предметів,
явищ дійсності для одержання безпосередніх даних про об’єкт пізнання.
Сприйняття являє собою чуттєве
відображення предметів та явищ об’єктивної дійсності в сукупності притаманних
їм властивостей та особливостей при безпосередній дії їх на органи чуття. Це
означає, що сприйняття зводиться до визначення змістової характеристики об’єкту
обліка, тобто визначення його предметної сутності.
Вимірювання — це вираження об’єкта обліку у
визначених одиницях вимірювання (натуральних, уречевлених, трудових,
кількісних, якісних та вартісних).
Для безпосереднього спостереження, вимірювання і відображення фактів,
явищ та процесів суспільного виробництва в обліку використовують натуральні,
трудові та грошові, вартісні вимірники.
Реєстрація (фіксація) — запис власне облік — закріплення даних про предметну сутність (властивість) факту — явища
або процесу, об’єкта обліку, одиницях його вимірювання та інші характеристики
на технічному носії — папері, перфораційній картці, магнітній стрічці,
магнітному диску тощо.
Облік можливий лише тоді, коли є певний факт, тобто передумовою обліку є
факт (від лат. fасtит — зроблене, дійсна подія, або істина).
Викладене подано на рис. А.1.2.

Рис. А.1.2. Сутність терміна «обліку» як лінгвістичного поняття
Другим складовим словосполучення є «бухгалтерський», тобто визначення
який облік.
Матеріальне виробництво виникло з виникненням людини, але потреба в його
обліку з’явилася значно пізніше.
Облік, який виник у процесі матеріального виробництва на певному ступені
культурного розвитку суспільства, дістав назву просто «господарський».
Господарський облік реєструє господарські факти — діяльність людей,
спрямовану на добування, перетворення і пристосування продуктів природи до
потреб суспільства. Ця діяльність людей і є матеріальним виробництвом.
Тобто господарський облік — це процес, який охоплює спостереження,
сприйняття, вимірювання та фіксацію (реєстрацію) господарських фактів, що є або
дійсними, невигаданими явищами (будівля, трактор, хліб), або дійсними процесами
господарювання (купівля, виготовлення продукту, виконання роботи, надання_
послуги). Тобто передумовою господарського обліку є господарський факт
(рис. А.1.3).

Рис. А.1.3. Сутність терміна «господарський облік»
як лінгвістичного поняття
Отже, господарський облік — це кількісне відображення і якісна
характеристика процесу суспільного відтворення з метою управління ним. Він
виник у процесі матеріального виробництва на певному ступені розвитку
суспільства.
З розвитком суспільства господарський облік, як процес реєстрації
господарських фактів — явищ та процесів у різних країнах дістав різну назву.
Але оскільки процес реєстрації був пов’язаний з розрахунками стану та змін
стану кожного господарського факту — об’єкта, реєстрації — то він одержав у
більшості країн назву рахунковедення. Пізніше у результаті того, що з’явилися
спеціальні книги для реєстрації, в окремих, країнах, він мав назву «Книжна
реєстрація» або реєстрація в книгах, (журналах), та подібні їм назви (див. рис. 1.4).

1. АНГЛОСАКСОНСЬКА — англ.         — AC ‘COUNTANCY

2. НІМЕЦЬКА
— нім.            — BUCHFÜHRUNG
                                                                         —
RECHNUNGSFUHRUNG

3. РОМАНСЬКА
— ісп.            — CONTADURIA
                                                 —
італ.          — CONTABILITA
                                                 —
франц.      — COMPTABILITE

4. СЛОВ’ЯНСЬКА
              — рус.          — СЧЕТОВОДСТВО
                                                 —
чеськ.       — ucetnictvo
                                                 —
болг.         — счетоводство
                                                                                —
сметководство
                                                 —
серб.         — knjigovodstvo
                                                 —
хорвате.   — knjigovodstvo
                                                 —
польск.     — ksiegow osc
                                                                         —
rachunarstvo
                                                                         —
RACHUNKOW OSC
Рис. А.1.4. Характеристика терміну «Бухгалтерський облік»
у різних мовах та країнах світу
Як видно з рис А.1.4 у більшості мов та держав світу в основу
визначення бухгалтерського обліку як системи знань покладено слово «рахунок» і
тому словосполучення «бухгалтерський облік» рівнозначно слову «рахунковедення».
Отже словосполучення «бухгалтерський облік» яким ми сьогодні користуємося
означає «наука про ведення рахунків», «рахунковедення».
У різних літературних джерелах зміст слів «бухгалтерський облік»,
«рахунковедення» часто характеризуються по різному. Іноді навіть, значення
суперечать одне одному. Але більшість літературних джерел притримуються
історично-визначеного змісту — наука про ведення рахунків для управління
економікою (господарством).
Управління економікою — це управління господарством — управління
господарськими фактами — явищами та процесами — пов’язаними з матеріальним
виробництвом.
За методологією ведення та системою узагальнення даних тривалий час
господарський облік не поділявся на окремі види і не мав науково обґрунтованих
специфічних ознак.
Постійне ускладнення господарського життя призвело до диференціації
господарського обліку. В економічній теорії господарський облік поділяють за
різними ознаками. Історично серед них першим є поділ за системою реєстрації
господарських фактів, за якою вони (факти) вивчаються. За такого підходу
господарський облік (рахунковедення) поділяють на оперативний (одиничні факти),
статистичний (масові факти) та бухгалтерський (ринкові факти, економіко-правові
відносини в суспільстві) див. рис. А.1.6).

Рис. А.1.6. Структуризація господарського обліку
(рахунковедення)
У своїй сукупності три нібито окремі види господарського обліку всебічно
охоплюють складний і багатогранний процес суспільного відтворення і
забезпечують облік наявності та руху майна (ресурсу) економічні, а також
правові (права власності), аспекти відносин суб’єктів господарювання і формують
єдину систему господарського обліку.
Оперативний облік забезпечує
інформаційні потреби безпосередньо — щогодинного, щозмінного, щодобового тощо —
управління, коли потрібне гнучке маневрування, постійне регулювання, контроль
та оцінювання ходу робіт окремих об’єктів обліку або їх груп.
Для одержання інформації про показники, які характеризують закономірність
і тенденції розвитку господарства, тобто масових явищ, застосовують
статистичний облік.
Бухгалтерський облік акумулює
узагальнюючі дані — інформацію про стан господарства, його складові (елементи)
і стан та зміни, що відбулися у суспільному житті, про стан взаємозв’язків та
взаємовідносин цього господарства з іншими господарствами. На основі цих даних
визначаються результати господарювання, новий стан господарства та виробничих
відносин. Інакше кажучи, термін «бухгалтерський облік» характеризує поняття
«облік суспільних економіко-правових (ринкових) відносин суб’єктів
господарювання», тобто правовласників. Розуміння цього є першою передумовою
побудови бухгалтерського обліку — першим його принципом, оскільки кожний
власник за законами відповідного суспільного формування (муніципалітету,
держави тощо) зобов’язаний визначити свої економіко-правові (ринкові) відносини
за станом та змінами стану на певні дати та певний час.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: НІМЕЦЬКА — нім

alt: Оперативний облік забезпечує інформаційні потреби безпосередньо — щогодинного, щозмінного, щодобового тощо — управління, коли потрібне гнучке маневрування, постійне регулювання, контроль та оцінювання ходу робіт окремих…


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Палимовская средняя общеобразовательная школа»
Бузулукского района Оренбургской бласти

ПРОГРАММА
КРУЖКА
«Наглядная геометрия»
Программа, модифицированная для детей 11-15 лет
Направление работы: общекультурное
Рассчитана на 1 год

Автор:
Найденова Е.А.,
учитель 1 кв.категории

                                                    1. Пояснительная записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» разработана в соответствии с
требованиями  Федерального государственного стандарта основного общего
образования, на основе Основной образовательной программы основного общего
образования.
Данная программа является
актуальной, так как обеспечивает  интеллектуальное развитие, необходимое для
дальнейшей самореализации и формирования личности обучающегося. Кроме того,
программа «Занимательная геометрия» направлена на  помощь школьникам в изучении
геометрии, подготовки к успешной сдачи модуля «геометрии» на ГИА и ЕГЭ по
математике, что  актуально, т.к. в настоящее время обучающиеся 9 и 11 классов
испытывают затруднения при изучении геометрии. Работа с конструктором развивает
пространственное воображение, что является основным при решении геометрических
задач.
Цель
программы – формирование способности и готовности к созидательному
научно-техническому творчеству в окружающем мире.
Задачи
программы:
·
создание
условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных
достижений учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
·
развитие
познавательных мотивов, интереса к техническому творчеству на основе
взаимосвязи технологических знаний с жизненным опытом и системой ценностей
ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
·
развитие
психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и
приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и
обобщение);
·
развитие
регулятивной структуры деятельности в процессе реализации проектных работ
(целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка
действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
·
развитие
сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики) через формирование
практических умений;
·
воспитание
трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе,
уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими
людьми.
Кроме общих
метапредметных программа предполагает реализацию предметных целей и задач.
Возраст детей,
участвующих в реализации программы, 11 - 15 лет.
Сроки реализации программы -
1 год обучения, занятия проводятся -  1 раз в неделю по 1 учебному часу,  34
занятия в год.
Формы организации детского коллектива:
кружок
Одним из ведущих методов
организации деятельности учащихся на занятиях кружка «Наглядная геометрия»
является метод проектов.
На первом этапе
знакомства с особенностями конструкторской проектной деятельности и освоением
навыка сборки конструкций из конструктора, организуются  и проводятся
краткосрочные индивидуальные, парные или групповые проекты продолжительностью в
одно занятие. Важно, что обучающиеся сразу видят и могут оценить результаты
своей деятельности.

Учебно-тематический
план

Количество часов

№п/п

№
  пункта

Тема
  учебного занятия

Всего

По плану

Фактически

Характеристика
  деятельности обучающихся.
УУД

1 раздел

Многоугольники

14

6

8

1

1.1

Знакомство с конструктором. Инструктаж по технике
  безопасности.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

2

1.2

Первые шаги в геометрии. Выявление уровня первичной
  подготовки обучающихся.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

3

1.3

Простейшие
  геометрические фигуры: прямая, луч, отрезок, многоугольник.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

4

1.4

Углы, их
  построение и измерение. Биссектриса угла..

1

1

Регулятивные УУД: контроль в
  форме сличения способа действия и его результатов.
Познавательные  УУД – логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД – учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

5

 1.5

Вертикальные и
  смежные углы

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

6

1.6

Треугольники. Виды треугольников: равнобедренный,
  равносторонний.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

7

1.7

Построение треугольников.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

8

 1.8

Сумма углов треугольника

1

1

Регулятивные УУД: контроль в
  форме сличения способа действия и его результатов.
Познавательные  УУД – логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД – учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

9

1.9.

Неравенство треугольника.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

10

1.10

Периметр

1

1

Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
  эталоном.
Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

11

1.11

Многоугольники.

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

12

1.12

Вывод формулы для    вычисления суммы  углов
  правильных выпуклых многоугольников

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

13

1.13

Квадрат

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

14

1.14

Проект «Летят перелетные птицы»

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

2
  раздел

Фигуры на плоскости

8

15

2.1

Задачи со спичками

1

0,5

0,5

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

16

2.2

Задачи на разрезание и складывание фигур:

1

1

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

17

2.3

Танграм.

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД:
   логические - установление причинно-следственных связей; построение
  логической цепочки рассуждений.
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
  эталоном.

18

2.4

Пентамино. Гексамино.

1

0,5

0,5

Регулятивные УУД: контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические
   - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД: построение
  речевых высказываний, постановка вопросов.

19

2.5

Конструирование

1

1

Регулятивные УУД:
контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с эталоном.
Познавательные УУД: Логические  - анализ
  объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные  УУД:
  построение речевых высказываний, постановка вопросов.

20

2.6

Паркеты, бордюры.

1

0,5

0,5

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения
  способа действия и его результатов.
Познавательные  УУД – логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные УУД – учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

21

2.7

Геометрия клетчатой бумаги – игры, головоломки.

1

1

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

22

2.8

 Проект «Узоры на плоскости»

1

1

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

3 раздел

Площади
  многоугольников

10

23

3.1

Площадь прямоугольника

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

24

3.2

Площадь квадрата

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

25

3.3

Площадь треугольника.

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

26

3.4

Понятия: высота, медиана, биссектриса треугольника.

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические - анализ
  объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

27

3.5

Масштаб

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

28

3.6

Построение геометрических фигур в масштабе

1

1

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

29

3.7

Решение задач практического характера

1

1

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

30

3.8

Урок-игра «Конструирование»

1

0,5

0,5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

31

3.9

Сравнение углов наложением

1

0.5

0.5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

32

3.10

Проект «Здравствуй, Новый год!»

1

0.5

0.5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

4 раздел

Топологические
  опыты

4

33

4.1

Фигуры одним росчерком пера.

1

1

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

34

4.2

Листы Мебиуса.

1

0.5

0.5

Познавательные  УУД: логические -
  анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные УУД: контроль в виде
  сличения с эталоном
Коммуникативные УУД: уметь слушать
  других, уметь слышать, считаться с мнением других.

3. Содержание  программы
Программа
состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное
моделирование». Каждый модуль имеет свои предметные цели и задачи.
Модуль
«Плоскостное моделирование»
Цель:
исследование многоугольников, конструирование и  сравнительный анализ их
свойств.
Задачи:
·
изучение
и конструирование разных видов многоугольников;
·
исследование
и сравнение свойств многоугольников, в т.ч. треугольников (медиана, высота,
биссектриса);
·
исследование
и сравнение «периметра» и «площади» многоугольников;
·
расширение
знаний о симметрии: переносной (трансляционной), поворотной; скользящей
поверхности;
·
изучение
углов, образованных параллельными и секущими прямыми (признаки параллельности
прямых);
·
изучение
и применение формул для составления паркетов из правильных многоугольников;
·
обучение
планированию процесса создания собственной конструкторской модели и совместного
проекта;
·
обучение
анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на
основе проведённого анализа;
·
развитие
комбинаторных способностей;
·
обучение
конструированию по схемам и алгоритмам.
Чтобы научиться создавать собственные
объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление
объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы,
фотографии, рисунки. Очень важно сформировать у учащихся умение выявлять
особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее
важные детали.
Тематика, предлагаемая для плоскостного
проектного конструирования, расширяет кругозор и охватывает основной спектр
интересов человека и его деятельности: сказки, градостроительство, мебель,
животные, транспорт, техника, космос. После каждого проекта рекомендуется
организация выставки ТИКО-поделок.
Многоугольники.
Знакомство с конструктором. Инструктаж по технике
безопасности. Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры:
прямая, луч, отрезок, многоугольник. Углы, их построение и измерение Биссектриса
угла.. Вертикальные и смежные  углы. Треугольники. Виды
треугольников. Построение треугольников. Сумма углов треугольника.
Неравенство треугольника. Периметр. Многоугольники. Вывод формулы
для    вычисления суммы  углов правильных выпуклых многоугольников. Квадрат.
Проект «Летят перелетные птицы».
Фигуры
на плоскости
Задачи со
спичками.
Задачи на разрезание и складывание фигур: “сложи квадрат”, “согни и отрежь”,
“рамки и вкладыши Монтессори”, “край в край”. Танграм. Пентамино. Гексамино.
Конструирование. Паркеты, бордюры. Геометрия клетчатой бумаги – игры,
головоломки. Проект « Узоры на плоскости» .
Площади
многоугольников

Площадь
прямоугольника.
Площадь квадрата. Площадь треугольника. Понятия: высота, медиана,
биссектриса треугольника. Масштаб. Построение геометрических фигур в масштабе.
Решение задач практического характера. Урок-игра «Конструирование». Сравнение
углов наложением. Проект «Здравствуй, Новый год!».
Топологические
опыты
Фигуры
одним росчерком пера. Листы Мебиуса. Граф. Проект «Паркет».

4. Предполагаемые результаты.
1.Личностные:
·
проявлять
понимание и уважение к ценностям культур;
·
проявлять
интерес истории развития науки геометрия;
·
выражать
положительное отношение к процессу изучения геометрии: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
·
оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
·
воспитывать ответственность, усидчивость,
целеустремленность, способность к взаимопомощи и сотрудничеству.

2. Метапредмедметные
·
 планировать решение
учебной задачи: развивать умение объективно
оценивать свои силы и возможности, поводить самоанализ деятельности;
·
оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно,
существенно, не существенно»);
·
 корректировать
деятельность на основе рейтинговой системы: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
·
 оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?» и «что мне для этого нужно»).

развивать логическое
     мышление, так как логика – это искусство рассуждать, умение делать
     правильные выводы;
развивать творческое
     мышление учащихся через решение задач исследовательского характера;

3. Предметные:
Учащиеся должны иметь представление:
·
 плоских
фигурах и их свойствах, а также о простейших пространственных телах.
·
Линии
на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии. Самопересекающиеся линии. Прямая,
отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка, метрические единицы длины. Окружность.
Построение конфигураций из прямой, ее частей, окружности на нелинованной и
клетчатой бумаге.
·
Треугольники
и их виды. Прямоугольник, квадрат. Равенство фигур. Площадь прямоугольника,
единицы площади.
·
Многогранники.
Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пирамида. Развертки многогранников.
·
Угол.
Прямой, острый, тупой углы. Измерение и построение углов с помощью
транспортира. Ломаные и многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр
многоугольника.
Учащиеся должны уметь:

использовать геометрический язык для описания
     предметов окружающего мира в простейших случаях;
определять длину отрезка, величину угла;
вычислять периметр и площадь прямоугольника, треугольника,
     объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
строить простейшие геометрические фигуры, складывать из бумаги
     простейшие фигурки – оригами.
 строить развертку куба.

5.Формы
и виды контроля.
Соревнования,  портфолио, выставки,
конкурсы, фестивали.
Одним из ведущих методов организации деятельности
учащихся на занятиях кружка моделирования «Наглядная геометрия» является метод
проектов.

6.Методические
рекомендации.
Данная программа
развивает навыки  пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики
к курсу геометрии, так и для общего интеллектуального развития детей.
Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования
позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у школьников
пространственные и зрительные представления, а также помогает легко, в игровой
форме освоить абстрактные геометрические понятия и сформировать универсальные
логические действия.
Программа «Наглядная
геометрия» помогает педагогам и школьникам включиться в увлекательную
творческую деятельность по моделированию, основанную на практической работе с
конструктором. Методика работы с конструктором помогает развивать у
воспитанников навыки конструкторской и проектной деятельности, основанной на
исследовании геометрических фигур и применении полученных знаний для
моделирования объектов окружающего мира. В процессе обучения дети учатся
создавать собственные конструкторские проекты и готовят их презентации для
участия в выставках, конкурсах, фестивалях.
На первом этапе
знакомства с особенностями конструкторской проектной деятельности и освоением
навыка сборки конструкций из конструктора, рекомендуется организация и
проведение краткосрочных индивидуальных, парных или групповых проектов
продолжительностью в одно занятие. Важно, что школьники сразу могут увидеть  и
оценить результаты своей деятельности.
Программный материал -
моделирования в средней школе позволяет детям с различным уровнем подготовки
освоить основные геометрические понятия и творчески реализовать полученные
знания и способности в процессе работы над проектом. В программе предложена
примерная тематика проектов, но предполагается, что педагог оставляет выбор
тематики проекта за детьми.
Тематика внеаудиторных занятий в
Содержании курса выделена курсивом.

7. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.

№

Наименование объектов и средств
  материально-технического обеспечения.

Количество

1

Библиотечный фонд , печатные пособия
  (книгопечатная продукция)

1.

И.Я. Депман, Н.Я.Виленкин « За страницами учебника
  математики» М. « Просвещение»

1

2.

И.Я. Смирнова « В мире многогранников» М. «
  Просвещение»

1

file_name: геометрия кружок.docx

alt: Возраст детей , участвующих в реализации программы, 11 - 15 лет

alt: Квадрат11 Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном

alt: Задачи на разрезание и складывание фигур:11

alt: Коммуникативные УУД : построение речевых высказываний, постановка вопросов

alt: Площади многоугольников 10 233

alt: Фигуры одним росчерком пера

alt: Метапредмедметные · планировать решение учебной задачи: развивать умение объективно оценивать свои силы и возможности, поводить самоанализ деятельности; · оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно,…

intro: Данная программа кружка по геометрии рассчитана на учащихся 11-13 летнего возраста. Данный кружок подготавливает учащихся к изучению предмета геометрия в 7 классе. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами, с их свойствами. Учатся строить фигуры, обозначать их, применять различные свойства при чтении

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка "Наглядная геометрия" по математике


extracted_text:
Путешествие
в страну Гостинию.

                      Гость в дом – радость в дом              Цель:
развитие внимания, вежливого отношения к окружающим людям, формирование у детей
понимания необходимости соблюдать правила поведения
Материал:
музыкальное сопровождение, мяч, плакаты с правилами

Содержание
классного часа

Приветствие. Улыбнуться соседу
по парте.
Разминка
Все садятся в круг
и перебрасывают мяч, называя  друг друга по имени
Беседа
     Мы  побывали
с вами в двух странах и познакомились с их законами. Давайте их вспомним.
     Сегодня мы
отправимся в гости. Наш маршрут пролегает из страны Вежливых слов в страну
Гостиния. Наверное, и там будет свой порядок и свои законы.
- Возможно ли
всегда поддерживать друг с другом хорошие добрые отношения?           Это
трудно, потому что каждый человек думает и поступает по-своему, у людей разные
взгляды, разные увлечения и разные  способности. Чтобы никого не обижать, чтобы
быть приятным и привлекательным, люди придумали и установили особый порядок
поведения, удобный для всех и назвали его этикетом.

Человек, который соблюдает этикет, всегда желанный гость в любом доме. Он
интересен и приятен окружающим, у него много друзей, его любят родные. Такое
поведение мы также можем назвать толерантным.
Первый закон
страны. Без
приглашения в гости не ходят.  (Хозяева не всегда могут вас принять по
какой-либо причине: заняты, устали, сами уходят из дома…) А теперь послушайте,
пожалуйста, рассказ.

Чтение рассказа «Катя в гостях у Вики»  И.Н. Курочкин «Как научить ребенка поступать
правильно» См. приложение
 Обсуждение
прочитанного
     -   Давайте проверим,
какие правила гостевого этикета или законов страны, в которую мы прибыли, вы
узнали из этого рассказа?
 Второй закон
страны:  гости должны вести себя по правилам
           Правила
поведения гостей
·
гостей
приглашают за несколько дней;
·
гости
приходят с цветами и подарками;
·
гости
приходят нарядные, приносят сменную обувь, но не домашние тапочки;
·
гости
приходят с хорошим настроением, готовят для праздника шутки, загадки,
выступления, если гость отказывается выступить, не надо его заставлять;
·
гостям
можно подарить небольшие сувениры;
·
гости
благодарят хозяев за праздник;
·
папа,
как хозяин дома, отвечает за благополучное возвращение гостей в свои дома.
- А еще какие
правила этикета мы должны соблюдать в гостях?
·
аккуратно
есть, не разговаривать с полным ртом и широко не расставлять на столе локти;
·
не
вертеться на стуле;
·
ухаживать
за дамами;
·
разговаривать
и смеяться негромко;
·
рассказывать
веселые истории;
·
улыбаться
друг другу и говорить комплименты;
·
угощать
друг друга;
·
слушать
музыку и танцевать.
- Как приглашать и
принимать гостей, знаете ли вы?
  Третий закон
страны: хозяева гостеприимно принимают гостей
       Прием гостей
требует специальной подготовки. Причины для приглашения  могут быть разные.
Дети чаще всего собираются в честь дня рождения. Необходимо подобрать игры,
развлечения. В любом случае:
           Правила
приема гостей
·
в
доме должно быть чисто и красиво;
·
нарядные
хозяева встречают гостей;
·
для
гостей готовятся вкусные угощения;
·
у
входной двери гостя встречает хозяин праздника;
·
надо
уделять внимание каждому гостю;
·
за
подарок обязательно говорят «спасибо», не откладывая его;
·
провожая
гостей, надо их поблагодарить за то, что пришли и радовались вместе с хозяевами
дома.
   Просмотр мультфильма Бобик в гостях у Барбоса.
Рано
утром дедушка выгуливает своего домашнего любимца — пса Барбоса. Потом
оставляет его одного дома, а сам уходит до вечера, оставив Барбоса «за
хозяина».
Барбосу скучно одному, и он приглашает в гости
дворового пса Бобика. Барбос изображает из себя хозяина квартиры: бесцеремонно
опустошает холодильник, устраивает катание на пролитом супе по полу, заявляя:
«А что мне дедушка? Здесь все мое!» и «А если дедушка не слушается, то я его
веником», всячески пытаясь поразить Бобика.
Разрушив все, что можно и что нельзя, герои
ложатся спать на дедушкину кровать, и им снится сон, в котором они ведут
дедушку, хозяина Барбоса, на поводке и поют песню:

- Человек собаке друг,
Это знают все вокруг...
Понятно всем как дважды два:
Нет добрее существа!
Лапу первым подает,
Волю нервам не даёт...

Вечером приходит дедушка и, увидев, что
учинили в доме собаки, в сердцах швыряет в Барбоса тапочком. Бобик спасается
бегством через окно, вслед ему летит веник.
Дедушка сидит в кресле-качалке, обозревая погром
и не зная, что делать. Раздается звонок в дверь, Барбос, виляя хвостом,
приносит дедушке тапочки, а в дверях сидит виноватый Бобик с веником в зубах, и
дедушка его прощает.

Закон  четвертый:  чтобы
всем было весело, нужно подготовить игры и развлечения.
     Гости в доме
– это праздник, потому что собираются друзья.
И самая большая
радость для гостей – это игры и развлечения, в которых каждый из них может
проявлять свои способности, провести время в хорошем настроении.
Давайте
подумаем, в какие игры можно поиграть? (Ведущий предлагает поиграть в некоторые
из предложенных здесь игр или другие игры)
Игры для  гостей
1)
 «Паровозик»

Именинник паровозик, а все ребята разбегаются по разным углам комнаты.
«Паровозик» обходит всех, собирая пассажиров под музыку или песню «Мы едем,
едем, едем…»
2)
«Змейка»
Дети
строятся друг за другом, получилась «змейка». «Голова» приседает, машет руками,
подпрыгивает и т. д., «хвост» - повторяет. Игра раскрепощает,  возникает
чувство «мы».
3)
«Белые
медведи»
(Необходимо
подготовить загадки)
     Снежная королева заморозила мальчика. Вход в
царство Снежной королевы охраняют Белые медведи. Они загадывают загадки и
пропускают тех, кто отгадывает. Попавшие в царство должны отморозить мальчика,
который сидит на стуле в застывшей позе. Дотрагиваться нельзя, можно
пользоваться только жестами, чтобы рассмешить мальчика. Победил тот, кто
«оттаял» отмороженного.
4)
«Испорченный
телефон» или «Испорченный видеотелефон»
5)
 «Занимательная
лотерея»
     Каждый
вытаскивает из коробки карточку с заданием:
§
скакать
на одной ножке
§
пронести
яйцо на ложке
§
продеть
нитку в иголку
§
пролезть
под стол…и т.д.
6)
«Включаем
телевизор»

Все молча сидят в кругу – они телевизоры. Ведущий «включает» любой «телевизор»
и ребенок изображает все, что ему приходит в голову. (Для самовыражения,
умения быть в центре  внимания).
7)
«Цирк»
или «Концерт»
    Ведущий
объявляет выход каждого артиста  и дети по одному или группами играют свои
номера.
               Какой
подарок подарить?

- Вам нравится получать подарки? Конечно! Если вам подарили их, значит, вас
любят и желают порадовать.
Правильно выбрать подарок (т.е. доставить человеку
удовольствие) – великое умение. Некоторые люди не задумываются над тем, что
дарить. Маленькой девочке подарили футбольный мяч, а он ей не нужен (она не
играет в футбол). А мальчику Косте, например, тетя подарила ботинки, и он тоже
расстроился.
Выбирая подарок,
подумайте: чем интересуется тот, кому он должен предназначаться, будут ли ему
рады.
Бывают
подарки самодельные. Они хранят тепло ваших рук. Такие подарки чаще всего дарят
дети своим родным, для них это - самый лучший подарок. Но самодельный подарок
должен быть хорошо выполнен.
-
Можно ли дарить вещи, которыми вы пользовались сами?
         Вещи и
игрушки, которыми пользовался сам, даже если они очень ценные дарить нельзя: подарки
должны быть новыми. А чтобы сделать «живой» подарок (рыбок, птиц,
собаку, котенка, черепашку, хомячка), надо предварительно поговорить с
родителями друга: согласны ли они принять  в дом живое существо.
-
Кому
дарят цветы? Цветы - очень хороший подарок. Их дарят маме, бабушке, хозяйке
дома. Любой подарок принимают стоя, с радостью и благодарностью.
-
 А
если не понравился или вам преподнесли два одинаковых подарка? Подумайте о том,
что вас хотели порадовать, поблагодарите за внимание и любовь, что важнее
любого подарка. Подарок нельзя откладывать, его необходимо сразу
развернуть.
    Обсуждение занятия
-    Понравилось ли вам путешествие в страну Гостиния?
Что вы узнали нового? Правильное поведение в гостях можно назвать толерантным
поведением. Приятно доставить другу радость. Наверное, нет человека, который бы
не любил получать подарки. Давайте сделаем это прямо сейчас.
    Пантомима
«Угадай подарок»
     Дети стоят в
кругу. С помощью жестов и мимики  каждый «дарит» подарок своему соседу слева.
Например, цветы, книгу, ручку и т.д. Подарок нужно делать, глядя на друга. Друг
должен угадать, что ему подарили.
     Домашнее
задание.
Мы не смогли поговорить обо всем. Понаблюдайте за тем, как вы принимаете пищу
дома, как ведете себя в школьной столовой. Вспомните мультфильмы, где вы
видели, как кто-то ходил в гости.

Приложение
Катя в гостях у Вики
Катя
радостная прибежала домой: «Завтра я иду к Вике в гости. Она пригласила меня на
день рождения!» Первый раз в жизни Катя собралась идти в гости одна, без
взрослых.
   «В мое время
гостей приглашали заранее, – сказала бабушка, - Ведь надо подумать о подарке.
Без подарка на день рождения никто не ходит».

 Бабушка с Катей пошли в магазин и купили Вике красивую книгу с яркими
картинками. Бабушка отметила, что книга - самый лучший подарок, потому что,
читая книги, люди становятся умнее.

На следующий день Катя надела нарядное платье, мама вплела ей в косички большие
банты. На улице было грязно, и бабушка посоветовала взять с собой туфли, чтобы
хозяевам было приятно, да и гостям, что не в уличной обуви.

Подарок завернули в красивую бумагу  и подвязали тоненькой ленточкой.  «Не дари
его в коридоре», - сказала мама. Приведи себя в порядок, пройдешь в комнату и
подаришь. Какие ты скажешь при этом слова? Стали придумывать поздравления для
Вики и решили, что лучше всего так: «Вика, поздравляю тебя с днем рождения.
Желаю побольше радостей и сладостей! Прими мой подарок!»

Мама вспомнила, что в гости желательно приходить с цветами. Праздник не только
у Вики, но и у ее мамы. Пошли в магазин и купили белую гвоздику. Катя не знала,
можно ли дарить только один цветок, но всезнающая  бабушка ее успокаивала:
«Можно. Гвоздика очень красива и великолепно смотрится одна».

Катя спешила в гости, но мама сказала, что раньше назначенного срока приходить
нельзя, как и опаздывать. Они еще раз проверили, что надо взять с собой в
гости: цветы, подарок, туфли, веселое настроение (в гостях нельзя быть
недовольной), дружеские улыбки (нельзя ни с кем ссориться), слова поздравления
Вике и ее маме, а еще шутки или концертный номер. «Ты же участница праздника.
Вдруг будет концерт, все подготовятся. А ты?»

Катя могла прочитать стихотворение, спеть песню, загадать загадку. Она так
увлеклась подготовкой, что заволновалась, что опоздает. «Ничего страшного:
гости могут задержаться на 10 – 15 минут», - успокоила мама. И Катя пошла в
гости.

Когда она пришла, ее встретил Викин папа. Он помог Кате повесить куртку,
подождал пока она посмотрится  в зеркало, и повел ее в комнату, где собрались
гости. Красивая нарядная Вика смеялась с подругами. Катя подошла к подруге,
протянула ей подарок и забыла все слова. «Поздравляю!» - только и смогла
сказать она. Но как быть с гвоздикой? Викина мама в комнату не входила. Вика
взяла цветок и хотела положить его на полку, но в тот момент вошла ее мама и
радостно воскликнула: «Так красиво упаковано! А что внутри? Давайте посмотрим.
Что же ты Вика не развернула бумагу?». Катя подошла к маме и, протянув
гвоздику, проговорила: «Это вам поздравляю!» - «Спасибо!» - улыбнулась Викина
мама – «Ты очень внимательная девочка. Я рада, что у дочки такая подружка». В
это время Вика раскрыла книгу  и сказала: «Замечательная книга! Спасибо!» Что
за вежливые люди собрались в этот день! Как хорошо и приятно говорить друг
другу добрые слова и слышать их!
Началось застолье с
шутками, играми и выступлениями. Выступали все: кто пел, кто танцевал, кто
читал стихи. Только Аня стеснялась и отказывалась выступать. Тогда Викина мама
сказала:  «Заставлять не будем. Аня поможет мне». Викины родители тоже
приготовили выступление – кукольный спектакль. Аня придерживала за занавесками
кукольных артистов.

За каждое выступление ребята получали небольшие сувениры, и в день рождения
Вики без подарка никто не остался. Катя смотрела на свою подругу и удивлялась,
она никогда не думала, что Вика может быть такой веселой и внимательной
хозяйкой праздника. Рядом с ней всем было хорошо.

 В конце праздника Викин папа сказал, что он, как хозяин дома, обязан проводить
всех девочек. Гости, уходя, говорили: «Спасибо!», а Вика благодарила всех за
чудесный праздник.
     Дома Катя
рассказала, как интересно было у Вики, ей хотелось также отметить свой день
рождения. Мама  согласилась и добавила, что есть такое правило: побывал в
гостях – пригласи в гости к себе, а завтра утром позвони Вике и еще раз
поблагодари за праздник. Так принято у добрых людей.

file_name: Встреча гостей.docx

alt: Путешествие в страну Гостинию.

alt: Игры для гостей 1) «Паровозик»

классное руководство

group: Педагогика

title: Правильно встречаем гостей