extracted_text:
или Развивающие задания
тесты, игры, упражнения

•  Формирование общеинтеллектуальных
умений
•  Развитие внимания, развитие памяти
•  Развитие пространственного восприятия
и сенсомоторной координации
•  Формирование учебной мотивации
•  Развитие личной сферы

Содержание

Введение
Курс представляет собой сборник игр и упражнений тренировочного
характера, воздействующих непосредственно на психические - качества ребёнка:
память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Игра помогает
школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное
влияние на личностно-мотивационную сферу. Работая с заданиями, учитель имеет
возможность выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памяти,
внимания, МЫШЛЕНИЯ, чему нужно уделить больше времени и сил. Если в начале
учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, так как на
уроках они не встречались с заданиями такого типа (некоторые олимпиадного уровня), то в конце года
учащиеся работают самостоятельно. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим это
позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной.
Курс включает в себя следующие направления:
— формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа,
сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей;
— развитие внимания (устойчивость, концентрация, рас ширение объёма, переключение,
самоконтроль и т.д.); развитие памяти (расширение объёма, формирования навыков запоминания, развитие
смысловой памяти); развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; формирование учебной мотивации; — развитие личностной сферы.
Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и
интеллектуально-личностно-деятельностное развитие младших школьников. Пособие
предназначено школьным психологам, учителям начальных классов и родителям.

Рекомендации
по проведению занятий
1.
Занятия по данной
книге проводятся в течение всего учебного года с учащимися 4-го класса.
2.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю, как факультатив, по 30—40 минут.
З. - Занятия пронумерованы в соответствии d последовательностью их
проведения.
4.
Каждому ребёнку необходимо
иметь: пособие «Разя, вивающие занятия для младших школьников. 4 класс», л.
простой карандаш, набор цветных карандашей, ручку а- дети работают с '
пособием: подчёркивают, рисуют, пишут.
В конце года рекомендуется провести конкурс-смотр э- на лучшую книгу,
сделать выставку. Объявить об этом следует на первом же занятии, чтобы каждый
ребёнок был заинтересован в лучшем результате.
5.
Занятия могут
проводиться - одновременно как со всем классом, так и с группой детей,
испытывающих а- трудности в учебной деятельности.
6.
По усмотрению
учителя некоторые задания могут не ограничиваться по времени. Пусть - каждый
ребёнок с- потратит столько времени, сколько ему нужно. В следующий раз, когда он встретит задание
подобного типа, ая он справится с ним быстрее.
7.
Сильные дети
могут работаты с пособием индир- видуально. Перед каждым заданием даётся
краткая инструкция, а учитель контролирует, правильно ли- ребёнок его выполнил.
Можно устраивать соревнования на скорость выполнеа- ния заданий. Более слабые дети
работают КОллеКтивнО? под руководством учителя.
8.
Ребёнка вначале
можно заинтересовать заданиями, с которыми легко справиться. Если задание оказалось

слишком
трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно
не отказываться совсем. Оценивать следует только успехи. Обучение должно быть
победным! Успех в самом начале — обязательное условие.
9.
В конце
каждого занятия предлагается таблица для оценки выполненных заданий. Детям
следует закрасить прямоугольники. Если ученик считает, что выполнил задание
правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если сомневается в правильности
решения красным. При оценивании занятия учителем: за дание выполнено верно прямоугольник
также закрашивается зелёным, если допущена ошибка красным, Ребёнок самостоятельно
ищет свои ошибки, или учитель объясняет, в чём они заключаются. В конце пособия

вом»,
«Найди общее название» направлены на развитие вербально-логического мышления,
то есть таких качеств, как способность к классификации, к абстрагированию. Например, в задании
«Найди лишнее слово» в каждом ряду даётся 4—5 слов. Их можно классифицировать
различным образом. Имеется качество или характеристика, которым подходят все
слова, кроме одного, которое и должно быть вычеркнуто.
 Задания «Вставь недостающее слово», «Из двух слов составь одно» направлены на развитие
способности к объединению отдельных частей в систему. Например, в задании «Вставь недостающее слово»
надо подобрать такое слово, которое подходило бы сразу обоим предложенным
словам, и вписать его в скобки. Например: разговор (затяжной) дождь, друг
(старый) шкаф, воспоминание (горькое) лекарство.
Задание «Шифровальщик» направлено на развитие внимания, ассоциативной
памяти. Каждой цифре соответствует определенная буква (ключ дан в задании).
Дети вместо цифр записывают соответствующие буквы и получают слово.
Задания «Аналогия», «Выбери два главных
слова», «Вставь недостающее слово», «Сделай равенство верным» направлены на
развитие вербально-логического ямышления умения устанавливать связи между
понятиями. Такие задания могут вызвать затруднения, так как не встречаются в
учебной деятельности, поэтому каждое досконально разбирается. Только когда
будет сформировано устойчивое и последовательное умение устанавливать логические ассоциации, учитель
может переходить к заданиям для самостоятельной работы.
Задание «Какой фигуры не хватает?» способствует развитию у детей
аналитических познавательных способностей. Это задание основано на
диагностической методике «Прогрессивные матрицы Равена». Детям предлагается выбрать из числа имеющихся
вариантов недостающую фигуру, используя выявленные логические закономерности.
Задание «Нарисуй такую же фигуру, но в зеркальном отражении», «Дорисуй вторую половину»
направлены на развитие зрительно-моторной координации, развитие пространственного
воображения, образного мышления.

Мамин-Сибиряк, Соколов— Лена, Ашим
Киев,
Подбери
выражения
Подбери
с помощью стрелочек выражения, противоположные по значению.

Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

Восстанови
рисунок по коду
Построй
указанные точки по их координатам и последовательно соедини ломаной линией.

Оценка
выполненных заданий.

р
и

Найди
антонимы
Два
слова в каждом ряду являются противоположными по своему значению в большей степени, чем
остальные. Найди эти антонимы и выпиши их.

Отве т:
большой и маленький.

вращаться,
подниматься, нырять, приближаться, опускаться

разрушать,
разбрасывать, всплывать, переливаться, опускаться
холодный, бездеятельный, занятый, оцепенелый
От в е т:

разъединять,
скручивать, сбросить, собирать, связывать

Вставь
букву «а»

Вставь в каждое буквенное сочетание
букву «а» (можно вставлять две буквы, Три буквы) так, чтобы получилось слово.
каша.
ЛЬТ тап ннс
ппрткрн
швбр
Вставь
недостающий слог
Вставь в скобки слог из двух букв, и
ты прочитаешь по два слова в каждой строке: первое будет заканчиваться на
угаданный слог, второе начинаться с него.

К,
иКакой
фигуры не хватает?
Лодумай л напиши на месте пропуска
номер фигуры, которой не хватает.

Восстанови
рисунок по коду
Построй
указанные точки по их координатам и последовательно соедини ломаной линией.

1 2 3 4 5 6 7
Оценка
выполненных заданий.

В
каждом ряду вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным трём
словам.
честныи,
честь, чесночный, чествование
и
ветер, вихрь,
безветренный, ветряная (мельница).
В
результате перестановки букв в данных словах получи названия животных.
норов бурсак кордон мостик шнурок
Вставь
пропущенное число
Определи,
как получено число в скобках в первой строке, и по аналогии вставь пропущенное
число во вторую строку.

42 (44) 38

651 (331) 342

23 (—) 28

449              523

16 (27)
43196 (25) 324

                        29                56              325 (—) 137
Какой
фигуры не хватает?
Подумай и напиши на месте пропуска
номер фигуры, которой не хватает.

4 Даны три слова, первые два
находятся в определённой связи. (Надо подумать, почему они
Между третьим и одним из предложенных четырёх слов существуют такие же
отношения. Необходимо найти четвёртое слово.
бежать,
резать, пальто, карман
книга,
дерево, кровать, зевать
деревня,
деревья, птицы, сумерки
сахар = КИСЛЫЙ сладкий, уксус, горький, хлеб
кролик,
мышь, собака, крыша
человек,
нога, ходить, тело
пихта, хвоя, ствол, дерево собирать = рыба карп, жарить, ловить,
груши

Восстанови рисунок по коду

Построй указанные
точки по их координатам и последовательно соедини ломаной линиеи.

Найди
лишнее слово
В
каждом ряду вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным трём
словам.
линейка, ручка, карандаш, резинка облака, книги, лампы,
столик воробей, ручей, ночь, конь
поле, стекло, мороз, утро диван, стол, окно, шкаф диван, стол,
кресло, стул
«Жигули», «Волга», «Лада», «КамАЗ» арифметика, природоведение, тетрадь,
чтение
Какой
фигурь; не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.
Расшифруй
Используя
шифр, как можно быстрее найди слова, которые скрываются за этими цифрами.
Шифр:

8

6

15

19

2

12

4

17

18

16

6

11

12     15 17

6 14 6
13      20 16 5
8      5
20 8

14 8       5

Занятие 7
Вставь
недостающее слово
Вставь
слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом
второго.
П р и м е р: кипа(рис)унок

пи(      )ерея бой(—)лета
Продолжи
числовой ряд
Внимательно прочитай ряд чисел и на
два свободных места напиши такие два числа, которые продолжат данный числовой
ряд.
8
7   6       5
9
9   7       7
8           2        6        2        4
5          9       13        1721        25
22        19         17  14  12          9
4           5          714        19

Добавь
к каждому слову по одной букве слева так, чтоб получилось новое слово.
-—рот       ель
вал       игры том   лень тёс     —рубка лён       овцы
Продолжи числовой ряд
Внимательно прочитай ряд чисел и на два свободных места напиши такие два
числа, которые продолжат данный числовой ряд.
14    13     15 14 16 23        21     20     18 17 14 17   13     16 12
           5       10      17      2637
          18      1615        12 10
           6       8       16       18
36

            НаЙду антонимы
Два слова в каждом ряду являются противоположными по своему значению в
большей степени, чем остальные. Найди эти антонимы и выпиши их.
П р и м
е р: кривой, длинный, большой, маленький, широкий.
Отв е т: большой и маленький.
тощий,
непостоянный, средний, чрезмерный, обильный
От в е т:

подвижныи,
глупый, ленивыи, инертныи, смуЩёННЫИ

малыш,
девушка, юноша, подросток, старик
Отве
т: нежный, учтивый, простоватый, грубый
Отве т:
расшатывать,
платить, требовать, получать, обеспечивать
Ответ:

зо

с

Запиши
одним словом
Замени
выражения одним глаголом.
бить
баклуши
перемывать косточки болеть душой кривить душой
строить
воздушные замки
плакаться
в жилетку
вылетело из головы водить за нос
Найди
пропущенные числа
В каждой строчке попытаися найти пропущенные числа.
          з         9       7       13     11      17         1519
          1        2        4                16      32
          1        2        5       10     11      14               20      23
          8        2        7        з        6                 5       5        4
          1        2        з        6        7       14     15       30
           62
          9       18        10 20        12             2432             22
Р•звивающиезадания                                                                                33
Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

Восстанови
рисунок по коду
Построй
указанные точки по их координатам и последовательно соедини ломаной линией.

Проведи
аналогию
Даны три слова, первые два находятся
в определённой связи. (Надо подумать, почему они связаны.)
воробей        птица = щука насекомое, рыба, вода,
млекопитающее
нос               лицо = палец человек, рука, показывать, тело
вода                   пить
= хлеб пирог, кофе, резать, есть
март        апрель
= среда понедельник, неделя, четверг, месяц
картина    стена = ковёр одеяло, персидский, большой, пол
пить
напиток = есть голодный, овощи, пища, обедать
склад          товар
= библиотека стол, библиотекарь, полка, книги

Занятие
11
 Ф Составь третье слово
Путём
перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово имя существительное,
Должны быть использованы все буквы.
П ри мер: охра + под = пароход лик +
пена иск + том — кожа + ворон — кит + рана ров + поза
Допиши
стихотворение
Вставь
в стихотворение подходящие по смыслу предлоги.
я утра  лесу гуляю,  росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю берёзку и   мох,  малину, ежевику,  ежа и    ежиху, которой  ежат Все иголочки дрожат.
ов
лу

Занятие 12
 Из двух слов составь одно
Определи, по какому закону получено слово в скобках первой строки, и вставь
пропущенное слово во вторую строку.

канва (внук) улика

парк (краб) полба

холст (               ) олень

торт (  ) метла

парус (сажа) саржа

гамма (гимн) диван

анонс (              ) огрех

перец (              ) клоун

Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

Проведи
аналогию
связаны.)
глагол = существительное
светло
=
притяжение
берёза — дерево = стихотворение
роза
=
кислород
прямоугольник = куб —

 5 Нарисуй такую же рыбку, но в
зеркальном от  ражении

Оценка
выполненных заданий.

Занятие
13
Найди
лишнее слово
В
каждом ряду вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным четырём
словам.
треугольник, отрезок, длина, квадрат,
круг футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол тёмный, светлый, голубой,
яркий, тусклый самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль смелый, храбрый,
решительный, злой, отважный сумма, разность, частное, произведение, делимое
Какой фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

45
Из
скобках слово
слава (сапог) плеть (
конверт манера (

двух
  слов составь одно
Определи, по какому закону в первой строке, во вторую
  строку.
порог
) надел
(балкон)
  булка
) кирка
аналогию три слова, первые связи. (Надо
третьим и одним существуют такие же найти четвёртое слово.
гнездо человек люди, рабочий, птенец,
горячо — движение взаимодействие, покой, мяч,
46

получено слово в и вставь пропущенное
река (вера)
  ров писк (  ) сад
рис (срок) крот рак ( ) клин
два находятся в опреподумать, почему они
из предложенных пяти отношения. Необхо-

дом,
  разумный

трамваи, идти

1 ,

Проведи Даны делённой связаны.) Между
слов димо птица =
холодно
—
           слагаемое          сумма =
=
множители
разность,
делитель, произведение, умножение, вычитание
           молния           свет
=
жара солнце, трава, жажда, дождь, река
            роза          цветок —
= газ
кислород,
дыхание, горение, состояние вещества, прозрачный
растение   травоядное = травоядное корова, детёныш, хищник,
пресмыкающееся
           покупка          продажа —
=
приобрести деньги, заработок, потерять, торговать

Е-
Занятие
14
Получи
новое слово
Соедини слова
правого и левого столбиков так,

чтобы
получить новые слова.
                                            лук                            ада
метр
                                            кон                            бой
                                            кол                            ад
кило    тур марин ОШКО клоун   мида
пира ос
                                            кито                          лётчик
Вставь
в слова нужные буквы.
ель

                                           ель

ель

ель
49
Продолжи числовой ряд
Внимательно прочитай ряд чисел и на два свободных места напиши такие два
числа, которые продолжат данный числовой ряд.
25 25 21 21 17 17 1 2 4 8 16 32
12 14 13 15 14 16 16 12 15 11 14 10
                       10      11      15      16     20     21
                       34      3128     25     22     19
                        4        5        7       10     14      19
Какой фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

л
алсть едмь анорбз иярино
пан

Переставь
буквы в словах и получи новые слова. Запиши слова, которые у тебя
получились.
конус в теплица
товар
халва кобура лапоть рифма
О
Какой
фигуры не хватает?
Подумай и
напиши на месте пропуска номер
й,
                                                                                2                                     З
Нарисуй такого же крокодила, но в
зеркальном отражении

Оценка
выполненных заданий.

Занятие 16
Найди
все слова в строчках
Среди
букв спрятались слова. Найди их и подчеркни.
солнцеапркнрайонлдшгаенновостьдлшгзхкэкзамен
влпшлкдпхвостергрлгкщзотощшпаорлрчхоккеЙьтчвнгп
фралюбовьмтиснекпаоспектакльджщвнухпамятьюда
нкгщпртивпннародыоргоорадостьждшлогркгпрпапор
конкурстршолдлздриплаваниеоьлнщжоооторгпгротр лабораториялдовнпеременаьбощшнимтаушиораприог
шомррадостьгглшкнврпгриарппннатюрмортмьсропун
счеловеклпгргротиплоггппателевизоррггшекбропагград
угаррииывшмафулажгпирмсвфкрепостьшррпоиппмяюр
рзавтракорпнрпрбылинатнанрсердцепигррлтлощогщ
компьютеррлрогпрмаоадлзщпрмропаеншгддлр
Восстанови
слова
Вставь
в слова пропущенные буквы.

пл с

отр_з_к

У_ол

кв_др_т

т е г ЛЬНИК

кр_г

м_н_с

Ч СЛО

ф г_ра

р_

ц—Фра

м о и ель

Продолжи
числовой ряд
Внимательно прочитай ряд чисел и на
два свободньж места напиши такие два числа, которые продолжат данный числовой
ряд.

24

23

21

20

18

17

18

14

17

13

16

12

                       12      14     13     15      14     16

2        5       10     17     26

37

21      18     16     15     12

10

з

6

8

16

18

36

98      87     76      65         54

43

87      80      73      66      59

52

Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

56

апнисель 7.
тасупак
ЯШВИН акачкбо
ШУРГа

выбери
два главных слова
Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые являются главными
(именами существенными) для слова перед скобками.
в
уравнение
(корень, равенство, сумма, неизвест-
сумма
(слагаемое, равенство, плюс, делитель,
периметр
(разность, сторона, сумма, фигура,
город
(автомобиль, здание, толпа, велосипед,
спорт
(стадион, оркестр, награда, состязание,
р частное (делимое, множитель, пример, делитель,
Переставь
буквы в словах и получи новые слова. Запиши слова, которые у тебя получились.
укор ропот образ зарница  5 Нарисуй такую же лодку, но в
зеркальном отражении

Оценка
выполненных задании.

60
Занятие 18
Расшифруй
Используя
шифр, как можно быстрее найди слова, которые скрываются за этими цифрами.

1

2

6

7

8

9

10

11

Д

Р

Т РИ

А О

в

Е

с

12

13

14 15

16

17

18

19

20

21

У

ж

п

и

ц

4 5 4 6 7 8 5 4 6 15 6 1 10 21 21 9 10 3 6 7 10 8 —
11 6 15
16 17 18 8 6 —
8 2 5 11 6 3 5 —
19 з 20 7 8 5 —
8 6 2 6 15 10 9 5 — 8 6 18 10 7 8 5 —
1 2 12 13 14 5 —
Из двух
слов составь одно
Определи, по какому закону получено
слово в скобках в первой строке, и вставь пропущенное слово во вторую строку.

кино (нота) тальк

сено (село) лошадь

море (  ) каша

семя (               ) рак

вода (адрес) ресторан

сарай (сало) солома

лиса (                ) травинка

радио ) помада

комик (миг) омега

осина (смета) потёмки

ребус (  ) старт

спица                  ) колечко

Расставь
знаки
Поставь
арифметические знаки («+» и «—») между данными цифрами так, чтобы
выражения стали верными,
          1     2      з      4     5                   -
100
1       2 з  4 5       7 = 40 1      2 з 4  5        7       8       9 = 100
            4 4           4
            4 4          4
            4 4           45
62

Занятие 19
Вставь
недостающее слово
Вставь
слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова и началом
второго.
П р и м е р: обы(чай)ка

Найди
лишнее слово
В
каждом ряду вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным трём
словам.
Юпитер,
Аполлон, Марс, Нептун.
Март,
июль, август, июнь.
Дом,
бунгало, контора, хижина.
Рембрандт,
Шекспир, Рафаэль, Моне.
Селёдка,
кит, акула, треска.
Брат,
тётя, приятель, отец.

Какой
фигуры не хватает?
Подумай и напиши на месте пропуска
номер фигуры, которой не хватает.

Оценка
выполненных заданий.

Занятие 20
Из двух
слов составь одно
Определи,
по какому закону получено слово в скобках в первой строке, и вставь пропущенное
слово во вторую строку.
пирог
(поле) слеза
                     авто                    рынок
 ) осада
лоток (клад)
лодка
                       ) ряска             олимп
 ) катер
Найди
общее название
Запиши
обобщающее понятие для каждой груп-
П р и м
е р: туфли, сапоги, ботинки — обувь.

Вставь
по аналогии
Проанализируй
следующие смысловые ряды и впиши вместо пропусков необходимые слова.
Франция
— француз, Германия
свиньясвинина, корова зимафевраль, весна школаученик, институт
работапенсия,  школа
Россия
— Байконур, США
треугольник                  три,
квадрат
треугольник квадрат — два
Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

алмаз
Венера Венера поэт    стихи,
овца третий
казак + пена — лес + око ил + пора поза + ров ход + пора
Соедини
слоги
Используя
все до одного слоги из трёх колонок (по одному разу), составь 10 слов. Каждое
слово состоит из трёх слогов.

бу

ло

ко

ЗЫ

да

до

ле

зо

по

ро

да

во

ма

ва

фа

бе

ка

го

ло

сы

му

ра

же

ми

га

по

ро

он

Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

ввв 2ВВ вва

Найди
пропущенные числа

В
каждой строчке найди пропущенные числа.
10 25
подходят

з         10      5       12               14      9      16
7        14      6       12       4                          86

24      32      16     24     12               10     18
2         5        4              1015                      20
15       8       16               18     11     22     15
4         9       16               36      49

Найди
общее название Напиши общее слово, для которого следующие определения.

музыкальный, столярный,
медицинский

бритвенный,
балетный, токарный

речной,
сахарный, кварцевый

кварцевые,
механические, электронные

зрительный,
читальный, концертный

Занятие
23
ВСТавь
недостающее слово
Вставь
вместо точек слово из трёх букв, которое служило бы окончанием первого слова началом второго.
П р и м
е р: обы(чай)ка.
му()няк    при(     )ьба   дыро() готы        по(    )ули
Вставь
по аналогии
Проанализируй
следующие смысловые ряды и впиши вместо пропусков необходимые слова.
стол  один, кресло дерево — топор, бумага бумагадерево, бензин
огонь  пламя, тишина
огонь  вода, тишина шалашшалаш, дело книга  буква, музыка овощи  натюрморт, природа

Найди
пропущенные числа
В
каждой строчке попытайся найти пропущенные числа.
з       6       12     15     18 1  8       11     18     28     31

2 2 4 4 б 8 8 24 21 15 12 65 60 55 45 40 35 20 21
15 22 14 23 13
45      50     40               35      70               80
Какой
фигуры не хватает?
Подумай
и напиши на месте пропуска номер фигуры, которой не хватает.

Найди
лишнее слово
В
каждом ряду вычеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным словам.
увидеть, покрасить, краска, добежать
белый, белизна, белеет, белка пароход, тепловоз, землетрясение, экипаж касса, маска, тонна, килограмм ночь,
печь, дочь, рожь вкусный, интересный, искусный, грустный солнце, помидор,
собака, сухарь
89
Нарисуй такой же вертолёт, но в
зеркальном отражении

Оценка
выполненных заданий,

Занятие 28
Найди
животное
Из каждой пары приведённых слов путем перестановки букв нужно составить
название животного (зверя или птицы).
лира + гол = лик + пена фа + жир — до + кролик липа + нота фа + гном + ил перо + лад — кожа + ворон ель + газ
Расставь
знаки
Поставь знаки арифметических действий и, если необходимо, скобки так,
чтобы получились верные равенства.
              9 9 9                           9      9          9
= 10
      9 9 9 = 90      9   9    9

Проведи
аналогию
восток          запад
вверху
мороз
уважение
покупка
Расставь
знаки
2 2 2 2
Закончи
выражения
Совать
нос
Набрать
в рот
Не
успел глазом
Яблоку
негде

Спустя
Бросать деньги Язык без Выйти сухим
Пальчики

Задрать

Какой
фигуры не хватает?
Подумай и напиши на месте пропуска номер

 5 Нарисуй такого же жирафа, только в зеркальном отражении

Оценка
выполненных заданий.

Проведи
аналогию
связаны).

коньки            лёд = яхта
художник
фермер — хлеб = шахтёр
слюна            еда = пот
тренировка
город          дома — поле
доска           мел = бумага
волк           овца = кошка
Составь цепочку слов
Впиши
вместо пропусков буквы так, чтобы они являлись окончанием предыдущего слова и
началом последующего.
каба  амосва имо адежд брико мородин втобу адово иректор

Нарисуй такую же
голову лошади, но в зеркальном отражении

Оценка
выполненных заданий.

ОТВЕТЫ К
ЗАДАНИЯМ
Занятие 1
1.     до + (костяные наросты на головах
некоторых ЖИВОТНЫХ) = (путь) до + рога — дорога в + (стихотворение) =
(жидкость) в + ода = вода сл + (дерево) = (фрукт) сл + ива = слива с + (шерсть)
= (эмоция) с + мех = смех м + (животное) = (темнота) м + рак = мрак
2.     Юрий   Москва, Пётр — Петербург
Чук — Гек, Гек — Том (Гек Финн и Том
Сойер)
     Джон          Евгений, Майкл         Михаил
Шура —
Саша, Нюра — Анна
Мамин-Сибиряк,
Соколов-Микитов
            Лена, Ашим           Миша
     Украина          Киев, Москва          Россия
      Китай             император,
Египет — фараон
З.
Светло, хоть иголки собирай. Ни зги не видно.
Заварить
кашу. Расхлёбывать кашу.
В час
по чайной ложке. Одним махом.
Коломенская
верста. От горшка два вершка.
Чуть
свет. На ночь глядя.
Повесить
нос. Воспрянуть духом.
Жить
душа в душу. Как кошка с собакой.
Сидеть
сложа руки. Не покладая рук.
1,

Занятие
2

1.

ус(пех)ота

до(вод)итель

ко(мар)гарин

вз(лёт)чик

ли(мон)ета

за(вод)опад

кара(ван)ная

тун(дра)кон

ка(бан)ка

бели(зна)мя

2.

кибку — кубик

набкло

— балкон

лвосью ВОЛОСЫ фенотел — телефон таислв листва прокода подарок кытав тыква
нокефат конфета

З. вращаться, подниматься,
нырять, приближаться, опускаться течь, переливаться, открывать,
спастись, приближаться, отходить разрушать, разбрасывать, всплывать,
переливаться, опускаться холодный, бездеятельный, расслабленный,
занятый, оцепенелыи разъединять, скручивать, сбросить, собирать, связывать
4.                      6.
Занятие З

1. льт          альт

     — рак

     лмп         лампа

    — арфа

              ананас

кльк           калька

     ппрт         аппарат

крн         кран

           арка

швбр — швабра

2. кот(ёл)ка

вес(на)род

мет(ро)са

пих(та)лия

пар(та)бор

щеп(ка)тер

што(ра)кета

мес(то)вар

нар(од)ежда

те(ло)коть

З. грустно плакать; весело  смеяться
озеро   вода; атмосфера воздух мороженое    холодное, а кипяток   горячий лиса      рыжая,
а волк     серый январь    длинный, а февраль    короткий Россия — страна, а
Москва — город безделье        скучно; игра       весело Лондон — Темза, Париж
— Сена 4.

Занятие 4

1. честный, честь, чесночныи,
чествование седло, седловина, седина, седлать смешной, смешать, смех,
смешить левша, левый, лев, налево диво, удивлять, диван, дивный
враждовать, враг, противник, вражески учить, изучать, зубрить,
обучаться ветер, вихрь, безветренный, ветряная (мельница)

2. акр — рак

норов

ворон

брак — краб

бурсак

— барсук

     корт         крот

кордон

кондор

банка — кабан

мостик

москит

     колос         сокол

шнурок

коршун

З. 42
(44) 38
23
(55) 28 разность между числами, стоящими вне скобок, нужно умножить на 11.
651
(331) 342
449
(324) 523 сумму чисел, стоящих вне скобок, разделить на три.
16 (27)
43
29
(27) 56 число в скобках есть разность между числами вне скобок.
196
(25) 324
325
(21) 137 сложить все цифры, стоящие вне скобок.
4.
фигура № 9.
Занятие 5

2

багор

окунь

батон

радио

вагон

успех

загар

оклад

гусар

выбор

1. путаться под
ногами      мешать пропустить мимо ушей   прослушать водить за нос   обманывать
прикусить язык   молчать тянуть кота за хвост       медлить витать в
облаках — фантазировать падать с ног    устать брать на карандаш   запоминать
З ручка — писать = нож резать сидетьстул = спать кровать городдома — лес — деревья сладкий — сахар
КИСЛЫЙ — уксус волк  овца кошка мышь ротлицо = пятка нога дублистья хвоя фрукты — собирать = рыба — ловить Фигура № 6.
5.
Занятие
6
1.
линейка, ручка, карандаш,
резинка облака, книги, лампы, столик воробей, ручей, ночь, конь
поле, стекло, мороз, утро диван, стол, окно шкаф диван, стол, кресло, стул
«Жигули», «Волга», «Лада», «КамАЗ» арифметика, природоведение, тетрадь,
чтение
2.
Фигура № 6.
3.
8 6 15 6 4 6 8 —
колобок
19 2 12
13 20 16 5 — пружина
4 17 18
8 5 — МЫШКа
      16          11 20 8 — носик
12       15 17 14 8 5 — улыбка
2 6 13
20 21 5 — рожица
12 15
20 3 8 5 — улитка
8 6 2 6
14 6 7 8 5 — коробочка
13       12 7 8 — жучок
13 5 9
6 2 6 16 6 8 — жаворонок
4.
перемывать
косточки сплетничать сбить с толку запутывать лететь сломя голову бежать

держать язык за зубами        молчать возносить до небес         хвалить

намять бока

побить
Занятие 7

1. то(вар)енье

носо(рог)алик

пи(лот)ерея

обы(чай)ник

бой(кот)лета

на(бор)дюр

2. 8 7 6 5 4 3 2 1
9 9 7 7 5 5 3 3
8 2 6 2 4 2 2 0
5 9 13
17 21 25 29 31
22 19
17 14 12 9 6 3
4 5 7
10 14 19 25 32
З. сеновал, банкрот, столяр, залежи,
светёлка, ярмарка, возглас, газон, грибочки, хоровод, борода, балкон
4.
фигура № 8.
Занятие 8

1.

крот

мель

овал

тигры

атом

олень

утёс

трубка

клён

ловцы

2. 12 14 13 15 14 16 15 17 24 23 21 20 18 17 16 15
18 14
17 13 16 12 9 6
2   5 10 17 26 37 49 61
21 18
16 15 12 10 9 6
3   6 8 16 18 36 38 76
З. тощий,
непостоянный, средний, чрезмерный, обиль-
НЫИ подвижныи, глупый, ленивый, инертный,
смущённый отделяться, шутить, разбрасывать, развенчивать, восторгаться малыш,
девушка, юноша, подросток, старик нежный, учтивый, простоватый, грубый
расшатывать, платить, требовать, получать, обеспечивать карликовый,
приземистый, коренастый, гигантский, короткий 4. фигура № 4.
5.
1 2 3 4
5 6 7 8
Занятие 9
1.
Вскоре, почти, едва, частично, часто, отдельно.
Отрекаться,
забывать, ненавидеть, оставлять, владеть, презирать.
Бесчеловечныи, жестокий, мужественный,
осторожный, жалостливый, добродетельный.
Больной,
необычный, странный, усталыи, напыщенный, забавный.
общий,
смешанный, много, главный, сплошной, полный
сражаться, осуществлять, сопротивляться,
существовать, воздействовать, применять полдень, село, сумерки, день,
степь, потёмки
2. бить баклуши        бездельничать
перемывать косточки   сплетничать болеть душой       беспокоиться кривить душой       врать
строить воздушные замки — фантазировать плакаться в жилетку — жаловаться
вылетело из головы     забывать водить за нос  обманывать
з. 3 9 7 13 11 17 15 21 19 1 2 4 8 16 32
1 2 5
10 11 14 19 20 23
8 2 7 3 6 4 5 5 4
1 2 3 6
7 14 15 30 31 6
9 18 10
20 12 24 16 32 2
4.
фигура № 5.
5.

Занятие 1 0
1.     ёжики, стол, роза, город, астра,
работа
2.     8 1 2 1 — жаба
15     6 2 16 — стул
          19 20 21 13            небо
19 16
20 29 — соты
19 12 1
20 — скат
16     з 24 1 — овца
14 16
18 8 — морж

З. воробей  птица = щука — рыба нос  лицо = палец — рука вода  пить = хлеб       есть март  апрель = среда четверг картинастена = ковёр         пол пить  напиток = есть пища складтовар = библиотека   книги
4.
Фигура № 2.
Занятие 1 1
1.
лик + пена =
пеликан иск + том — москит кожа + ворон = жаворонок кит + рана = картина ров + поза = паровоз
2.
Я с утра в лесу
гуляю,
От росы я весь промок. Но зато теперь я знаю
Про
берёзку и про мох,
Про малину, ежевику, Про ежа и про ежиху, У которой за ежат
Все
иголочки дрожат.

З. саивл  слива

снируко    рисунок

      реох              орех

едулжко  желудок

шпаук  пушка

мниско  снимок

      шрауг   груша

ртаника  картина

ШНИЯВ  вишня

зайпеж    пейзаж

иланам  малина
4. Фигура № 4.

ВИСЬЖПИО
   живопись

Занятие 12
1.
канва (внук)
улика парк (краб) полба холст (слон) олень торт (трал) метла парус (сажа) саржа
гамма (гимн) диван анонс (снег) огрех перец (плен) клоун
2.
Фигура № 8,
З. глагол                 спрятатьсуществительное               назва-
светло темно = притяжение   отталкивание
берёза   дерево = стихотворение— поэзия роза  цветок = кислород      газ
прямоугольник     плоскость — куб — ребро тепло жизнедеятельность = кислород   д
ЫХа-
болезнь       здоровье = разрушать        строить час       день — ДеНЬ  неделя
(ИМЯ) —
(музыкальный инструмент)
Ира =
лира
(хищник)
= (помещение для скота)
+ лев = хлев
(суп) =
(насекомое)
+ уха =
муха
(цветок) = (атмосферное явление)
       г         роза = гроза
(музыкальный инструмент) = (имя)
       М         арфа = Марфа
Занятие 1 3
1.      треугольник, отрезок, длина,
квадрат, круг футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол тёмный,
светлый, голубой, яркий, тусклый самолет, пароход, техника,
поезд, дирижабль смелый, храбрый, решительный, злой, отважный сумма,
разность, частное, произведение, делимое
2.      фигура № 2.

З. слава (сапог) порог

река (вера) ров

плеть (пенал) надел

писк (диск) сад

конверт (балкон) булка

рис (срок) крот

манера (карман) кирка

рак (крик) клин

4.
птица гнездо = человек дом холодно горячо — движение покой слагаемое сумма = множители произведение молния свет = жара жажда роза цветок
газ кислород растение травоядное = травоядное корова покупка продажа = приобрести потерять
Занятие 14
1.
Лукошко, налётчик, контур, колос, маринад, клоунада, пирамида, китобой,
километр.

2. метель

ельник

постель

мельник

мель

понедельник

дрель

бездельник

цель

хмель (растение)

з. 25 25 21 21 17 17 13 13 1 2 4 8 16 32 64 128

12 14

13 15

14

16 15 17

16 12

15 11

14

10 13 9

10 11

15 16

20

21 25 26

34 31

28 25

22

19 16 13

7 10

14

19 25 32

4.
фигура № 1.
5.
Занятие 1 5
1. сталь     белый медь         буйвол
бронза    синий ирония    алый
2.
Смотреть, глядеть, таращиться, моргать, наблюдать.
Бросать, пинать,
швырять, метать, раскидывать.
Мерин, волчица, лань, кобыла, овца.
Превосходный,
поэтичный величавый, грандиозный, величественный.
Жемчуг,
сапфир, агат, изумруд, рубин.

З. ложа     жало

конус  сукно

вобла — обвал

теплица  петлица

      пион    пони

товар  отвар

числа  силач

халва  хвала

планка  клапан

       кобура — уборка

газон  загон

лапоть  пальто

      иголка                  логика

рифма — фирма

Растирать, нарезать, толочь,
измельчать, дробить. Нарцисс, гладиолус, подснежник, хризантема,
тюльпан.
4. фигура № З.
Занятие
1 6
1.
срдц_цеапркнрдирдлдш гаенновостьдлшгзхкэкзамен влпшлкдпхвостергрлгкщзотощшпаорлрчхоккейьтчвнгп
фралюбовьмтиснекпаоспектакльджщвнухпамятьюда нкгщпртивпннародыоргоорадостьждшлогркгпрпапор
конкурстршолдлздриплаваниеоьлнщжоооторгпгротр лабораториялдовнпеременаьбощшнимтаушиораприог
шомррадостьгглшкнврпгриарппннатюрмортмьсропун счеловеклпгргротиплоггппателевизоррггшеккбропаггрдд
угаррииывшмафулажгпирмсвфкрепостьшррпоиппмяюр рзавтракорпнрпрбылинатнанрсеццепигррлтлощогщ
компьютеррлрогпрмаоадлзщпрмропаеншгддлр

2. плюс

точка

отрезок

угол

квадрат

треугольник

круг

минус

уравне НИ е

число

фигура

решение

цифра

сторона

множитель

з. 12 14 13 15 14 16 15 17 24 23 21 20 18 17 15 14
18 14 17 13 16 12 15 11
2 5 10 17 26 37 50 65 21 18 16 15 12 10 9 6 з 6 8 16 18 36 38 76 98 87 76
65 54 43 32 21
87 80
73 66 59 52 45 38
4.
фигура № 2.
Занятие
1 7

1. апнисель          апельсин

фагрелте — телеграф

     тасупак         капуста

аидро  радио

      ЯШВИН             вишня

ачтпо                   почта

     акачкбо         кабачок

КТевИНЦ  цветник

шурга — груша

фелетон — телефон

2.
Фигура № 1.
З.
уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестная, произведение)
сумма (слагаемое, равенство, плюс делитель, множитель) периметр
(разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник) город
(автомобиль, здацце, толпа, велосипед, улицы) спорт (стадион,
оркестр, награда, состязание, зрители) частное (делимое,
множитель, пример, делитель, сложение)

4. шпала  лапша

укор — урок

кулон  уклон

     ропот         топор

коршун — шнурок

образ — забор

      цоколь   кольцо

     зарница         разница

Занятие 18 1, 4 5 4 6 7 8 5 — мамочка
          4 6 15 6 1 10 21             молодец
21 9 10 3 6 7 10 8 — цветочек 11 6 15 16 17 18 8 6 — СОЛНЫШКО
8 2 5 11 6 3 5 — красота
19 з 20 7 8 5 — птичка
8 6 2 6
15 10 9 5 — королева
8 6 18 10 7 8 5 — кошечка
1 2 12
13 14 5 — дружба

2. кино (нота) тальк

сено (село) лошадь

море (река) каша

семя (сера) рак

вода (адрес) ресторан

сарай (сало) солома

лиса (астра) травинка

радио (рама) помада

комик (миг) омега

осина
  (смена) потёмки

ребус (бур) старт

спица (пчела) колечко

1 + 2 + 34 + 56
       12 +                                        —
40
4. Фигура № 5. 5.
Занятие 1 9

1.
ме(шок)олад утко(нос)орог
у(кол)есо      кипа(рис)унок слу(чай)ник    пеше(ход)ули
2.
Юпитер, Аполлон,
Марс, Нептун.
Март,
июль, август, июнь.
Дом,
бунгало, контора, хижина.
Рембрандт,
Шекспир, Рафаэль, Моне.
Селёдка,
кит, акула, треска.
Брат,
тётя, приятель, отец.
З. право повар тропик приток пальто лапоть палки капли, лапки... потеха пехота манишка машинка пион
пони сачок часок
5. Фигура № 1,
Занятие
20
1. рота (торт) трон пирог (поле) слеза рост (сова) авто рынок (роса)
осада
фанера
(шкаф) кошка лоток (клад) лодка колесо (срок) ряска олимп (порт) катер
2.
баул, кофр, несессер сумки сморчок, валуй, груздь — грибы халва, плюшка,
рогалик — хлебобулочные изделия бинокль, перископ, телескоп оптические приборы
цеЙлон, крит, кипр острова
З. Франция — француз, Германия свинья    свинина, корова    говядина
зима    февраль, весна   апрель школа     ученик, институт — студент

работа — пенсия, детский сад школа Россия — Байконур, США —
Канаверал треугольник  три, квадрат       четыре треугольник — четыре (слога),
квадрат      два
4.
фигура № 4.
Занятие 2 1
1.
алмаз  ювелир, волосыпарикмахер Венера  планета, Лунаспутник Венерапланета, Солнце  звезда поэтстихи, композитор  музыка овца  отара, корова стадо

третий  четвёртый, суббота
2. казак + пена = запеканка лес +
  око — колесо ил + пора = пароли поза + ров = паровоз ход + пора = пароход

воскресенье

З. бумага, домино, волосы, голова, порода, фараон, музыка,
  победа
4. Фигура №
  6.
Занятие 22

железо,

корона,

1. инженер            чертёж,
  художник

рисунок

     ботинок          шнурок, пальто          пуговица
Египет — Африка, Канада — Северная
Америка баскетбол — корзина, футбол ворота дело       олед, сено онес рука —
туловище, ухо      голова помидор       огород, яблоко сад
2.
фигура № 5.
417
з. з 10
5 12 7 14 9 16
7 14 6 12 4 8 3 6
24 32 16 24 12 20 10 18 2 5 4 10 6 15 8 20 10 25
15 8 16 9 18 11 22 15
4 9 16 25 36 49
мент.

5.
2. стол
огонь пламя, тишина огонь         вода,
тишина  шум шалаш        шалаш, дело  олед
книга — буква, музыка нота овощи         натюрморт,
природа        пейзаж З. Водить за нос      обманывать.
      Прикусить язык         замолчать.
         Рассеиваться как дым           исчезать.
Унести
ноги — убежать.
Надуть
губы — обидеться.
Возносить до небес хвалить, Намять бока побить.
5.
Фигура № 4.

Занятие 24
1.
Кухонный,
разделочный, перочинный   нож.
        Резиновая, боксёрская, спелая          груша.
         Берёзовый, яблочный,
желудочный           сок.
        Куликовская, Бородинская,
Сталинградская          битва.
Яблоневый,
персиковый, загородный — сад.
        Низкий, высокий, хриплый           голос.
Длинная,
дальняя, асфальтированная — дорога.
       Смородиновое, сладкое,
яблочное          пюре.
2.
3 6 9 12 15 18 1
8 11 18 21 28 31
2 2 4 4 6 6 8 8

24 21 18 15

12

65 60 55 50

45

40 35

20 16 21 15

22

14 23 13

45 50 40
  60 З. Фигура № 5.

35

70 зо 80

4. кон(ура)ган

дра(кон)ура

пи(рог)атка

вос(ток)арь

у(кол)лектив

каб(лук)ошко

5.
       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Занятие
25

1.
  разделительный, дорожный, мягкий ржаной, белый, чёрный       хлеб

знак

     вопросительный,      восклицательный,

твёрдый

знак

гражданская, священная, отечественная
война вечерний, хрустальный, малиновый звон кедровый, мускатный, грецкий орех
беговые, водные, горные лыжи зелёный, спортивный, репчатыи — лук
художественный, мультипликационный, документальный — фильм
2.
астроном      звёзды;
зрители — фильм мороз       красный нос; солнце    загар замок        призрак;
огород        чучело пол        потолок; брат — сестра лиса  кот; Алиса         Базилио смола  масло; ракета    карета
(анаграмма) больница  больные; парк   гуляющие ластик      рисунок; время   воспоминания
3.
фигура № 5.
4.
Настало ноябрьское утро. Светит тусклое солнце. По низкому небу плывут
облака. Порывистый сильный ветер кружит разноцветные листья. Наступает грустная
пора листопада.
Занятие 26
1.
нормароман        немота  монета носик  носки норка    крона накал  канал  маслосмола никель  ельник  мышка  камыш

2.
кабан — ан    ЛУК
= каблук рак — ак + тира = квартира кот + ёлка — ка = котёл кар + то + фельдшер —
дшер = картофель согласный п = карп знак препинания = карточка ежи — И + е ВИКа = ежевика часть — ь + ушко =
частушка чёрный — ыЙ + о + слива    = чернослив З. часть дерева (лист)
композитор оружие (лук) овощ эпический жанр (роман) мужское имя кровеносный сосуд
(Вена) город в Австрии фрукт (яблоко) часть глаза
4.
фигура № 1.
Занятие
27
1.
схвоиный лес = сбор с спрятанные ценности = склад С  место стоянки судов = спорт
     С          тонкая ветка = спрут
с + сражение = сбой с + загородный летний дом = сдача
2.
активность актив,
кисть, кость, кит, кот, кино, конь, ткань, тина, ива, воск, воин, винт, нос,
носки, нота, нитка, оса, ось, окна, стон, сок, сота, скат, ток и т.д.
государство год, град, город, оса,
овраг, сода, сало, сад, сосуд, суд, удар, удав, утро, ус, дрова, досуг, дорога,
рост, рота, вода и т.д. З. увидеть, покрасить, краска, добежать белый,
белизна, белеет, белка пароход, тепловоз, землетрясение, экипаж касса,
маска, тонна, килограмм ночь, печь, дочь, рожь вкусный,
интересный, искусный, грустный солнце, помидор, собака, сухарь
4. фигура № 1.
Занятие 28
1. лира
+ гол = горилла лик + пена = пеликан фа + жир = жираф до + кролик = крокодил
липа + нота = антилопа фа + гном + ил = фламинго перо + лад = леопард кожа +
ворон = жаворонок1 ель + газ = газель 2.
     9          9 + 9 = 10
9 х 9 + 9 = 90
9

З. слёзыгоре = смех  радость
ручкачернила = кисть  краска лыжи  зима = велосипед     лето есть  толстый = голодать        худой есть
 голод  пить    жажда охотник ружьё = рыболов      удочка красивый       уродливыйпривлекать   отвра-
ИРТЬ
4.
фигура № 2,
Занятие 29
1.
востокзапад  я вверху  внизу = крышка — дно мороз  лёд = кипение  пар уважение  презрение = друг — враг покупкапродажа = приобрести     потерять
2.
2 : 2 + 2         2
+ 2 — 7 з : з + з х 333 = 1000
8 + 8 +
8 + 88 + 888 = 1000
З.
Совать нос не в своё дело. Набрать в рот ВодЫ.
Не успел
глазом моргнуть. Яблоку негде упасть.
Спустя рукава. Бросать деньги на ветер. Язык без костей. Выйти сухим из
воды.
Пальчики
оближешь. Задрать нос.
4.
Фигура № 3.
Занятие 30
1, выпуклость на лбу (шишка) плод ели животное (заяц)
безбилетник застёжка (молния) электрический разряд часть суток (вечер) приём
гостей ветка ёлки (лапа) нога зверя

alt: Содержание

alt: Рекомендации по проведению занятий 1

alt: Можно устраивать соревнования на скорость выполне а- ния заданий

alt: Прогрессивные матрицы Равена»

alt: Мамин-Сибиряк, Соколов— Лена, Ашим

alt: Киев,

alt: р

alt: и

alt: Найди антонимы Два слова в каждом ряду являются противопо ложными по своему значению в большей степени, чем остальные

alt: К,

alt: Восстанови рисунок по коду

alt: п

alt: Занятие 7 Вставь недостающее слово

alt: Продолжи числовой ряд

alt: Ответ:

alt: зо

alt: с

title: Для психолога


extracted_text:
Конспект занятия по речевому развитию (заучивание стихотворения)
в  подготовительной  группе

Заучивание
стихотворения «Береза » С.А Есенин
Цель: заучивание стихотворения «Береза»
С.А Есенина с помощью мнемотаблиц.
Задачи:
Образовательные:

1.
Уметь запоминать
с помощью мнемотаблиц
2.
Учить отвечать
многосложными предложениями
3.
Учить целостно
и эмоционально воспринимать стихотворение
4.
Продолжить
работу над выразительностью речи
5.
Познакомить с
автором произведения
Развивающие:
1.Развитие ППП (мышление, восприятие, воображение)
2. Развитие ОМО (анализ, синтез)
3. Развивать зрительно-слуховое восприятие
4. Развивать память, монологическую речь
5. Развивать способность к длительному удержании в памяти
стихотворение
Воспитательные:
1.Воспитывать
у детей интерес к художественному слову.
2.Воспитывать ценностное отношение к природе
Обогащение словаря: принакрылась, бахрома, кайма, заря
Активизация словаря:  серебро, пушистые
Предварительная работа: повторить методику,
выучить стихотворение, наблюдение
за березой в разное время года, прослушивание русской народной
песни «Во поле береза стояла…» , загадывание загадок детям,
рисование на тему «Белая
Береза», рассматривание
картин художников

Оборудование: письмо с конвертом,
мольберт, стулья, книга со стихотворением «Береза», картина И. Грабаря «Сказка
инея и восходящего солнца», мнемотаблицы, раскраски
Организация детей: 1- на ковре, 2 на стульчиках 3 на ковре
ХОД
ЗАНЯТИЯ

Этап
  занятия

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Индивидуальный
  и дифференцированный подход

Примечание

ВЧ

Становитесь
  дети в круг,
Я твой
  друг и ты мой друг,
Вместе
  за руки возьмемся
И друг
  другу улыбнемся
Ребята,
  у меня есть письмо с загадкой, помогите мне ее отгадать
И
  красива, и стройна
Средь
  подруг стоит она.
Вся в
  кудряжках и серёжках.

Выполняют
  указания воспитателя

Береза

Костя,
  не отвлекайся

Письмо
  лежит на столе

ОЧ

Береза-
  символ нашей Родины, любимое дерево русского народа. Стройная, с тонкими
  длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена
  года. О березе сложено много песен, создано много живописных картин
Какую вы
  песню народную знаете про березу?
А картины
  художников, на которых изображены березы?
Хотите я
  расскажу вам маленький секрет?
Береза самое
  любимое дерево Есенина. Наблюдая, как береза меняется в
  течение года, то сбрасывая листву, то одеваясь в новый зеленый наряд. Поэт
  был уверен, что именно береза достойна того, чтобы подарить для
  нее стихотворение. До глубины души волновала поэта красота русских
  раздолий, любимых русских берез.
- Березы
  красивы и весной, и летом, и осенью…Могут ли березы быть красивыми
  зимой?
 Посмотрите
  на картину «Сказка инея и восходящего солнца». Опишите березу
Такой
  березу увидел художник
Сейчас я
  предлагаю вам послушать стихотворение «Береза», которое написал С. А Есенин.
  Сели все ровно, красиво.
(чтение
  стихотворения)
Какое
  красивое стихотворение! Я предлагаю его выучить. Я прочитаю стихотворение еще
  раз, а ваша задача постараться запомнить, в этом вам помогут
  карточки-помощники, которые вы видите на мольберте.
Приготовились
  слушать, сели ровно, красиво.

Беседа
  по содержанию:
 Вам
  понравилось стихотворение?
-Как
  называется стихотворение?
- Кто
  написал стихотворения?
- О чем
  говорится в стихотворении?
Какое настроение передает нам автор?

Кто главный герой произведения?

 Как описывает автор зимний пейзаж?
Как вы думаете, любит ли он родную природу.

Наверное, вам встретились поэтические выражения, незнакомые
  слова, давайте поговорим о них.
1. Принакрылась
  снегом точно серебром.
2. Снежною каймой
  распустились кисти
3. Белой бахромой

4. Заря

Хорошо,
  выполним физкультминутку  немного
  пофантазируем. Представьте, что вы тоже превратились в березу. Вот вы тянете
  свои руки веточки вверх. Ветер дует тихонько и ваши веточки колышутся, вдруг
  подул сильный ветер и они  закачались сильнее. Пошел снег и
   принакрыл нас точно серебром, веточки чуть-чуть опустились и  на них
  горят снежинки в золотом огне –
(показываем
  руками и тихо проговариваем вместе все стихотворение).
 Мы
  красивые заснеженные деревья, мы тянемся вверх, а теперь мы медленно опускаем
  руки и садимся на свои места.

Попробуем
  рассказать стихотворение по частям.
(спрашиваю
  2-4 человек)
А
  теперь, кто самый смелый и первый пойдет попробует рассказать стихотворение?
(После
  ответа ребенка дается краткий анализ: похвала или указание например на
  интонацию и тд)

«Во поле береза стояла…»
Ответы детей.

Да

На
  веточках иней, каждая веточка покрыта снегом,

Слушают
  стихотворение.

Ответы
  детей
Береза
С.А
  Есенин
О березе

Нежность, любовь к русской природе, любование ей
Главный герой стихотворения береза
Любит, потому что описывает ее с любовью

Укрыть, но не совсем
тонкая полоска для отделки
украшение для скатерти, штор
явление природы: когда солнце встает, небо окрашивается в малиновый
  цвет, природа просыпается

Выполняют физкультминутку

Читают стихотворение по частям с опорой на мнемотаблицы.

Рассказ стихотворения

Миша, скажи, а чем занята мама на этой иллюстрации?

Маша, поставь ноги ровно

Соня, а как ты считаешь?

Лиля, попробуй рассказать стихотворение, у тебя все получится

Витя, ты сегодня молодец!

На мольберте иллюстрации с изображением портрета Есенина

Выставляется
  картина И. Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца».

Книга со стихотворением

На
  мольберте мнемотаблицы

Исправляю
  не точные ответы детей

Подсказываю
  детям слова, выражения, призываю к помощи товарищей

ЗЧ

А сейчас
  давайте поиграем с вами в игру «Эмоции». Надо рассказать любую строчку из
  этого стихотворения так, как показано на картинке. Предлагаю например рисунок
  черепахи - надо говорить медленно, ракета- быстро, веселое лицо- весело,
  испуганное лицо- испуганно, веселое- весело и так далее.

Хорошо,
  молодцы!
Ребята,
  называется  стихотворение ?
Кто
  автор данного стихотворения?
Легко ли
  было запомнить такое длинное стихотворение?
А что
  нам в этом помогло?
 (дифференцированная
  оценка)
Ребята,
  я надеюсь, что все запомнили стихотворение и в конце нашего занятия я хочу
  подарить вам раскраски, которые вы раскрасите после сна.

Играют в
  игру

«Береза»
С.А.
  Есенин
Нет
Карточки-помощники

Дима, не
  отвлекайся

Раскраски

file_name: рассказа В — копия 2.docx

alt: Заучивание стихотворения «Береза »

alt: Кто написал стихотворения? -

title: развитие речи


extracted_text:
Мониторинг результатов
кружка «Мастерская
чудес»
2016-2020 гг.
1.      Жигжитцыренова
Дычима - Республиканский Конкурс ИЗО и ДПИ НХП в рамках  XII
Бурятского национального фестиваля «Алтаргана», участие
2.      Балданова
Эля - Республиканский Конкурс ИЗО и ДПИ НХП в рамках  XII
Бурятского национального фестиваля «Алтаргана», участие
3.      Балданова
Сарана - Республиканский Конкурс ИЗО и ДПИ НХП в рамках  XII
Бурятского национального фестиваля «Алтаргана», участие
4.      Цымпилова Цырен-Долгор - Республиканский
Конкурс ИЗО и ДПИ НХП в рамках  XII Бурятского
национального фестиваля «Алтаргана», участие
5.      Цыбденов Аюр  -  Республиканский Конкурс ИЗО и
ДПИ НХП в рамках  XII Бурятского национального
фестиваля «Алтаргана», участие
6.      Цымпилова
Цырен-Долгор - Республиканская НПК «Шаг в будущее», участие
7.      Балданова
Эльвира    - Республиканская выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м
8.      Цымпилова
Цырен-Долгор - Республиканская выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м
9.      Цымпилова
Цырен-Долгор - Республиканская выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», III м
10.  Балданова Сарана -
Республиканская выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», III м
11.  Дамбаева Сойжина, -
Республиканская выставка «Сувениры Бурятии»,  II м.
12.  Цыреторова Аялана -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов» , II м.
13.  Дашицыренов Хаян -
Республиканский конкурс рисунков «Художники Бурятии», участие
14.    Содномов
Бальжинима - Республиканский конкурс рисунков «Художники Бурятии», участие
15.  Батомункуева Арьяна -
Республиканская выставка «Сувениры Бурятии»,  участие
16.  Балданова Сарана -
Республиканская выставка «Сувениры Бурятии»,  участие
17.  Цыреторова Аялана -
Республиканская выставка «Сувениры Бурятии»,  участие
18.  Дашиев Найдан -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
19.  Мангатханов Даниил -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
20.  Тыхеев Майдар -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
21.  Дашицыренов Хаян -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
22.  Жамсаранов Ардан -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
23.  Гомбоева Сарана -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
24.  Гомбоева Сарюна -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
25.  Жигмитова Виктория -
Межрегиональная выставка «Радуга талантов», участие
26.  Балданова Сарана -
Республиканская Верхнеудинская ярмарка, участие
27.  Цымпилова Цырен-Долгор -
Районная НПК «Шаг в будущее», II м.
28.  Хантаева Алтана -
Районный конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  I
м.
29.  Хантаев Зоригто -
Районный конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  II
м.
30.  Шалуев Ендон - Районный
конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  III м.
31.  Гомбоева Сарана -
Районный конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  III
м.
32.  Балданова Сарана -
Районный конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  II
м.
33.  Буянтуев Баин - Районный
конкурс детских рисунков «Осенний пейзаж»,  II м.
34.  Гомбоева Сарана -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  I
м.
35.  Гомбоева Сарюна -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  I
м.
36.  Тыхеев Майдар - Районный
конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  III м.
37.  Дамбаева Сойжина-
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  II
м.
38.  Раднатарова  Дарина -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  II
м.
39.  Цыреторова Аялана -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  II
м.
40.  Хантаева Алтана -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  III
м.
41.  Балданов Эрдэни -
Районный конкурс поделок «Хочу с природою дружить»,  I
м.
42.  Бальжинимаев Аюша -
Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»,  III м.
43.  Батуева Алтана -
Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»,  II м.
44.  Батуева Лена - Районный
конкурс рисунков «Я рисую маму», III м.
45.  Дамбаева Сойжина -
Районный конкурс рисунков «Я рисую маму»,  II м.
46.  Цыреторова Аялана -
Районный конкурс рисунков «Я рисую маму», III м.
47.  Батомункуева Арьяна -
Районный конкурс рисунков «Я рисую маму», III м.
48.  Балданов Эрдэни -
Районный конкурс «Новогодняя сказка»,  I м.
49.  Батомункуева Арьяна  -
Районный конкурс «Новогодняя сказка»,  I м.
50.  Балданова Сарана -
Районный конкурс «Новогодняя сказка»,  III м.
51.  Балданова Сарана - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м.
52.  Балданова Эльвира - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», I м.
53.  Рубцова Тоня - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м.
54.  Цымпилова Цырен-Долгор - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м.
55.  Гомбоева Сарана - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», I м.
56.  Хантаева Алтана - Районная
выставка ДПИ «Сувенир Бурятии», II м.
57.  Жигжитцыренова Дычима - Районная
выставка фотографий «Эти забавные животные», II м.
58.  Цымпилова Цырен-Долгор - Районная
выставка фотографий «Эти забавные животные», II м.
59.  Жигжитова Янжима - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
60.  Мангатханов Даниил - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
61.  Гомбоева Сарюна - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
62.  Гомбоева Сарана - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», I м.
63.  Жигмитова Вика  - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
64.  Очиржапов Радна - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», I м.
65.  Балданова Сарана - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», I м.
66.  Дамбаев Радна - Районная выставка
«Здравствуй, Белый месяц!», II м.
67.  Гатилова Даша - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
68.  Абакумова Алена - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», I м.
69.  Дамбаева Сойжина - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», I м.
70.  Недомеркова Катя - Районная
выставка «Здравствуй, Белый месяц!», II м.
71.  Хантаева Алтана - Районная
выставка «Цветик - семицветик», II м.
72.  Цымпилова Цырен-Долгор - Районная
выставка «Цветик - семицветик», I м.
73.  Дамбаева Сойжина - Районная
выставка «Цветик - семицветик», I м.
74.  Бороева Алина - Районная
выставка «Цветик - семицветик», II м.
75.  Жигжитцыренова Дычима -
Районная выставка «Цветик - семицветик», II м.
76.  Рубцова Тоня - Районная
выставка «Цветик - семицветик», II м.
77.  Жигмитова Вика - Районная
выставка «Я и космос», III м.
78.  Дамбаев Радна - Районная
выставка «Я и космос», II м.
79.  Батоцыренов Баярто - Районная
выставка «Я и космос», I м.
80.  Балданов Эрдэни - Районная
выставка «Я и космос», III м.
81.  Дамбаева Сойжина - Районный
конкурс рисунков по пожарной безопасности «Страна БезОпасности», III м.
82.  Хандуева Сэсэг – Районная
выставка фотографий «Мой край родной тобой любуюсь Я», I
м.
83.  Жамбалов
Туван  - Районный конкурс  поделок из природного материала «Хочу с природою
дружить», II м.
84.  Фадеева
Арина – Районный конкурс  поделок из природного материала «Хочу с природою
дружить», II м.
85.  Дугарова
Настя – Районный конкурс  поделок из природного материала «Хочу с природою
дружить», II м.
86.  Астраханцева
Вика – Районный конкурс  поделок из природного материала «Хочу с природою дружить»,
II м.
87.  Балданова
Сарана - Районный конкурс  поделок из природного материала «Хочу с природою
дружить», II м.
88.  Дугарова
Настя  - Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», I
м.
89.  Фадеева
Арина – Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», III
м.
90.  Астраханцева
Вика – Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», II
м.

91.  Жамбалов
Туван   - Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», I
м.
92.  Хандуева
Сэсэг – Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», II
м.
93.  Слепченов
Саша – Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», I
м.
94.  Жамбалов
Туван   - Районная выставка «Сувениры Бурятии - 2020», II
м.
95.  Астраханцева Вика  -
Районная выставка «Зимние Фантазии», I м.
96.  Хандуева Сэсэг - Районная
выставка «Зимние Фантазии», I м.
97.  Рекунова Олеся - Районная
выставка «Зимние Фантазии», II м.
98.  Ешиева Полина – Районная
выставка «Зимние Фантазии», II м.
99.  Шагдарова Алтана - Районная
выставка «Зимние Фантазии», II м.
100.
Елизова Таисия - Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», I м.
101.
Замбуланов Эрдэни - Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
102.
Ивачев Артем – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
103.
Аюшеев Самдан – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», I м.
104.
Санданов Мэргэн – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», III м.
105.Удачин
Алексей – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
106.
Фадеева Арина – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
107.
Ешиева Полина – Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
108.
Шагдарова Алтана - Районный конкурс рисунков «Новогодняя сказка – 2020г», II м.
109.
Астраханцева Вика – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -I м.
110.
Жамбалов Туван  - Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -I м.
111.
Дугарова Настя - Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -I м.
112.
Елизова Таисия - Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -II м.
113.
Астраханцева Вика – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -II м.
114.
Цыренова Жаргалана - Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -I м.
115.
Тудупова Виктория – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -II м.
116.
Батуева Алтана – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -I м.
117.
Санажапова Светлана – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -II м.
118.
Шалуев Ендон – Районный конкурс поделок «Амар мэндээ, Сагаан hара
2020» -III м.
119.
Бальжинимаев Аюша - Районный конкурс поделок
«Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -III
м
120.
Содномов Булат - Районный конкурс поделок
«Амар мэндээ, Сагаан hара 2020» -III
м

file_name: Достижения+обучающихся 2020.docx

title: Достижения обучающихся


extracted_text:
ИТОГОВАЯ  РАБОТА  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  ЗА  КУРС  6
КЛАССА  учени___6__ класса
__________________________________________________________________________________
1
вариант
1.Вставьте пропущенные буквы, укажите слово, в котором
на месте пропуска пишется Ь:
А) гвоз..дик    Б) пред..юбилейный      В) сош..ю     Г) жен..щина
2. В данных предложениях подчеркните грамматические
основы, укажите, чем выражены главные члены, расставьте знаки препинания,
отметьте простое предложение:
А) Ребята пошли в лес и набрали полную корзину ягод.
Б)  Зима стояла и яблони утопали в снегу.  В) Гости разъехались и дом опустел.
Г) Наступил март по утрам пели птицы.
3.Разберите слова по составу, выберите слово, строение
которого соответствует схеме:                                     А)
подлещик    Б) водяной  В)   ветерок   Г) пригород
4.Вставь пропущенные буквы, выбери тот ряд, в котором
на месте пропусков пишется одна и та же буква:
А) сл..гать,  сл..жение.  выр..сли      Б)перег..реть,
предл..гать,  к..снуться  В)  к..са,  г..релый,   р..сли.
5. Укажите существительное 1 склонения:  А)
мечтатель,  Б)  ночка,  В)поле,  Г) дочь
6.Укажите слово, которое пишется с НЕ раздельно:  А
(не)взгоды  Б) (не)ясность в мыслях  В) (не) друг,а просто сосед,  Г)  неурожай
ягод
7.Укажите ряд, в котором все прилагательные являются
качественными:
А) сырой, влажный, оловянный   Б) темная, белый, звонкая     В)серебряный,
отцов, приветливый
8. Раскройте скобки. Укажите ряд, в котором все слова
пишутся через дефис:
А) ( бледно)розовый, (северо)восточный,
(сине)зеленый
                Б) (вагоно)ремонтный,  (трех)метровый,  (древне)китайский
9.Укажите числительные, в которых на месте пропуска
пишется  Ь
А) сем..надцать,    Б) сем..десят,    В)  девятнадцат..,     Г) вос..мой
10.Укажите предложение с ошибкой в употреблении
числительного, исправьте ее:
А) У меня нет восьмидесяти рублей.   Б) Я пошла с восемьюдесятью рублями.  В)
На станции стояло около ста человек.
11.Укажите личные местоимения:  А)  ничто  Б) кто  В)
тебя  Г) кое-кто  Д) себя
12.Укажите ошибку в употреблении местоимения,
исправьте ее:
                     А) Подойди к нему.   Б) У их все не так!    В) У него все
в порядке.
13. В глаголах выделите показатель инфинитива и
спряжения, определите спряжение глаголов.   Укажите ряд , в котором все глаголы
1 спряжения  :                                                                                А)
молчать,  брить,  угрожать   Б) сеять, держаться, слышать  В) стелить, сказать,
видеть
14. Вставьте букву в личное окончание глагола.
Выберите слово, в котором пишется буква И:  А) он слуша..т,   Б) не дела..шь,   В)
ты вер..шь,  Г) нагрян..шь

ИТОГОВАЯ
РАБОТА  ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  ЗА  КУРС  6  КЛАССА  учени___6__ класса
__________________________________________________________________________________2
вариант
1. Вставьте пропущенные буквы, укажите слово, в
котором на месте пропуска пишется
Ъ:
 А)  солов..и     Б)
в..юга  В) с..узить  Г) об..явление
2. В данных предложениях подчеркните грамматические основы,
укажите, чем выражены главные члены, расставьте знаки препинания, отметьте
простое предложение:
А) Солнце село и все собрались на террасе.  Б)  В лесу
росли грибы и дети набрали полные корзины.  В) На поляне росли фиалки и цвела
земляника.  Г) В саду распустились любимые цветы.
3.Разберите слова по составу, выберите слово, строение
которого соответствует схеме:                                     А)
ледокол     Б)  подоконник     В)  дождик    Г) красный
4. Вставь пропущенные буквы, выбери тот ряд, в котором
на месте пропусков пишется одна и та же буква:
А) прик..саться,  прик..снуться,  заг..реть  Б)
к..сательная, выг..реть,  р..сти  В) к..сой.  г..реть,  з..рька
5. Укажите существительное 3 склонения: А) вершина,
Б) лошадь,  В) облако,  Г) крыша.
6.Укажите слово, которое пишется с НЕ раздельно:  А)(не)былицы
Б) (не)точность в расчетах  В) (не)правда, а ложь  Г) (не)внимание к человеку
7.Укажите ряд, в котором все прилагательные являются
качественными:                                                                          А)
сырой, влажный, оловянный,   Б) душистый, плохой,  хороший   В)золотой, отцов,
приветливый
8. Раскройте скобки.. Укажите ряд, в котором все слова
пишутся через дефис:
А) (судо)ремонтный,  (двух)комнатная,
(право)бережный
Б)  (серебристо)белый,   (темно)русый,   (выпукло)вогнутый
9.Укажите числительные, в которых на месте пропуска
пишется
Ь:
А)  восем..надцать,    Б)  девят..сот,    В) сем..сот,    Г) сед..мой
10.Укажите предложение с ошибкой в употреблении
числительного, исправьте ее:
А) К ста прибавить пятьдесят.   Б) У меня нет восемьдесят рублей.  В) Я купила
около полутора килограммов яблок.
11.Укажите личные местоимения:  А) нечто    Б) кому   В)
его   Г) что-нибудь  Д) иной
12.укажите ошибку в употреблении местоимения,
исправьте ее:
А) У его отца была старинная книга.  Б) У его была старинная книга.  В) От них ничего
не дождешься.
13. В глаголах выделите показатель инфинитива и
спряжения, определите спряжение глаголов.   Укажите ряд , в котором все глаголы
2 спряжения
:
        А) слышать, пилить,  ждать,   Б)  синеть, думать, желтеть,    В)
угождать,  успеть,  кричать
14. Раскройте скобки. Вставьте букву в личное
окончание глагола. Выберите слово, в котором пишется буква Е:  А)  ты
вер..шь,   Б) не вид..т  В) кин..шь,  Г) отвал..шься

file_name: Итоговая контрольная работа за курс 6 класса по русскому языку.docx

alt: ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ

alt: ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Статьи
к урокам

Играет Святослав Рихтер
26 ноября 1940 года в Малом зале Московской
консерватории любители музыки слушали игру Генриха Густавовича
Нейгауза.
На концерте, о котором идёт речь, Нейгауз играл только
в первом отделении. Во втором должен был выступать его ученик, очень мало кому
в Москве известный, Святослав Рихтер. Казалось странным, что такой чуткий и
умный педагог, как Нейгауз, подверг своего ученика довольно рискованному
испытанию. Выступать после Нейгауза!
Кто-то из старых любителей музыки вспомнил, что в 1933
году, когда имя неизвестного пианиста из Одессы Эмиля Гилельса впервые засияло
в лучах славы, музыканты-одесситы «грозились» снова удивить мир, и при этом
было произнесено имя «Рихтер».
Уже тогда? В 1933 году? Значит, Рихтер не так уж
молод?
Говорят, что ему 25 лет, но консерваторию он ещё не
окончил. Говорят, что он вообще самоучка и только сейчас серьёзно начал
учиться.
Всё это удивляло и настораживало.
Если вы откроете ноты Шестой фортепианной сонаты
Прокофьева, то на одной из страниц прочтёте: «Col pugno», то есть,
по-итальянски, «удар кулаком». Да, это действительно удар кулаком по клавишам
рояля. Не думайте, что это кощунство. В бурной и страстной музыке сонаты такой
удар звучит необычайно выразительно, как взрыв. Если когда-нибудь вы услышите
эту музыку, вы сразу поймёте, что здесь нужен именно удар. Ну, а кроме того,
ведь ударить должен музыкант, а значит, удар будет музыкальным.
О первом московском концерте Рихтера писали так:
«Рихтер дебютировал Шестой сонатой Прокофьева. В самом этом факте есть нечто
символическое, как если бы могучий «удар кулаком», подобно победному салюту,
возвестил о приходе нового героя в мир фортепианного исполнительства. Даже не о
приходе - о вторжении неожиданном и ошеломляющем».
Генрих Густавович Нейгауз хорошо знал возможности
своего ученика. Не случайно, услышав Рихтера впервые, он сказал: «Вот ученик, о
котором я мечтал всю жизнь!»
Казалось бы, после такого успеха должно последовать
триумфальное шествие нового блестящего пианиста - и педагог может только
следить за успехами своего ученика, который стал настоящим, большим артистом.

Святослав Рихтер (фото
  1940 г.)Первый
  всесоюзный конкурс музыкантов-исполнителей, Святослав Рихтер играет I концерт
  П. И. Чайковского (фото 1945 г.)Святослав Рихтер за
  роялем (фото)

Но знаете, в каком году Рихтер окончил консерваторию?
В 1947-м! Десять лет он считался учеником Нейгауза. (Нужно ли говорить, что и в
дальнейшем он оставался им до самой смерти Генриха Густавовича). Правда, в эти
годы была война. Но не только в этом дело.
Нейгауз сразу увидел громадный талант Рихтера, понял,
каким блистательным может стать путь этого пианиста, который пришёл к нему уже
далеко не робким мальчиком. И хотя он действительно был почти самоучка (что уже
само по себе невероятно), однако это уже был настоящий пианист, с успехом выступавший
в концертах (помните, о нём ещё в 1933 году с восторгом говорили музыканты из
Одесской консерватории).
Но мудрый педагог хорошо знал: чем человек
талантливее, тем легче ему добиться успеха у слушателей, а лёгкий успех - самое
опасное для артиста, особенно для молодого, которого жизнь ещё не успела
научить главной заповеди исполнителя: любить музыку не за то, что она приносит
тебе успех, а за то, что она - Музыка. Сколько талантливых людей соблазнились
дёшево достающимися овациями! Главным для них стало показать себя, а при этом
уже невозможно до конца проникнуть в глубочайшие мысли Баха, пережить вместе с
Чайковским мучительные сомнения и страдания героев его симфоний, постичь
творческий подвиг героического Бетховена.
Нейгауз хотел, чтобы Рихтер стал не просто прекрасным
пианистом, а серьёзным, большим музыкантом. Он знал, что для этого есть всё. И
громадный талант, и прекрасные руки, словно созданные для рояля, и
феноменальная музыкальная память, которая потрясла даже самых требовательных
педагогов и которая позволяла Рихтеру выучивать вещи с непостижимой для
простого смертного быстротой. Но главное - большой ум, большое сердце человека
и музыканта, беззаветная преданность музыке.
Всё это должно было вырасти, окрепнуть под
руководством чуткого педагога.
И Рихтер учился. Его имя становилось всё более и более
известным, его концертов уже ждали с нетерпением, о нём писали, о нём
говорили... А он учился. И никакие триумфы, никакие овации не заставили его
изменить музыке. Его громадный талант отдан гению Бетховена и Шопена, Шумана и
Шуберта, Прокофьева и Шостаковича.
Вот он выходит на эстраду. Скромный, серьёзный,
сосредоточенный. Смотришь на него - и возникает ощущение, что Рихтер не
принимает на свой счёт неистовые аплодисменты, восторженные приветствия. Словно
они относятся не к нему, а только к музыке, которую он сейчас отдаст залу. И
нужно сделать это как можно скорее, не тратя драгоценного времени на поклоны и
улыбки, - кажется, именно об этом говорит его стремительный шаг, решительно
наклонённый вперёд корпус, прекрасные руки. «Вот сейчас он сядет за рояль - и
музыка зазвучит сразу же, без малейшего промедления». Но так никогда не бывает.
Рихтер за роялем - и наступает пауза. Он «слушает» музыку, которую будет сейчас
исполнять. Как актёр «входит в образ», так пианист «входит» в мир звуков и
мелодий, пропитывается их духом, настроениями, чтобы то же настроение вызвать и
в нас, слушателях.
Наконец руки пианиста поднялись и опустились на
клавиши рояля... Зазвучала первая нота. Рихтер играет.
Рассказать о том, как играет Рихтер, почти невозможно,
и, пожалуй, главным образом, вот почему.
Когда музыканты вспоминают немецкого пианиста Артура
Шнабеля, то в памяти рядом с этим именем сразу же всплывают имена Бетховена и
Моцарта,- музыку этих композиторов Шнабель исполнял лучше всего. Когда мы
говорим «Софроницкий», то непременно вспоминаем, как этот пианист играл музыку
Скрябина; польская пианистка Галина Черны-Стефаньска прославилась исполнением
музыки Шопена. Почти у каждого знаменитого музыканта есть свой любимый
композитор, которого он исполняет особенно хорошо.
А Рихтер?
Сам о себе он говорит так: «Я существо всеядное, и мне
многого хочется. И не потому, что я честолюбив или разбрасываюсь. Просто я
многое люблю, и меня никогда не оставляет желание донести всё любимое мною до
слушателей».
Однако слушаешь Рихтера - и, кажется, что он
совершенно забывает о переполненном зале, о том самом слушателе, для которого
он играет сейчас. Он остаётся наедине с музыкой... Нет, не то! Он сам
становится музыкой - этот удивительный, непостижимый пианист. Он простодушен и
трогательно искренен, как мелодия Шуберта; громаден и величественно мудр, как
хоралы и фуги Баха; остроумен и дерзок, как музыка раннего Прокофьева.
Очень хорошо сказал о Рихтере один советский
музыковед: «Уходя с его концертов, часто ловишь себя на недоумённом вопросе:
неужели это один и тот же пианист играл сегодня, к примеру... сонату Шуберта...
сонату Прокофьева, шумановскую Токкату и прелюдию Рахманинова? Меняются не
краски на палитре художника, будто он сам, с его настроенностью в целом, с его
почерком, «колоритом» его души».
Он рассказывает о том, как Рихтер исполняет
произведения Гайдна, Шумана и произведения французских композиторов - Равеля и
Дебюсси. Не случайно автор берёт таких несовместимых композиторов. Классически
чистый, спокойный Гайдн, неистовый романтик Шуман-фантазёр и мечтатель; и,
наконец, изысканные, «странные» Дебюсси и Равель с причудливо изменчивыми
настроениями их сочинений.
Святослав
Рихтер (портрет кисти К. Магалашвили)«Если сонаты Гайдна
рождали в нас образ Рихтера - умного строителя, готового принести на алтарь
строгой классичности даже свою жаркую эмоциональность, а шумановские пьесы -
страстного романтического поэта, который ищет выразительности, во что бы то ни
стало, то в Равеле и Дебюсси он, прежде всего художник, непревзойдённый
колорист, мастер изобразительности. В густой пелене тумана медленно проплывают
смутные очертания призрачных предметов-видений...
Откуда-то доносятся тихие всплески воды и хрустально
звенящие перекликающиеся голоса птиц... Чудится, уже нет рояля - реальной вещи,
с массивным деревянным корпусом и прочными металлическими струнами, нет крепких
рук, состоящих из костей и мускулов, один лишь колеблющийся, звучащий воздух».
Но ведь Рихтер играет и Бетховена - мятежного,
неукротимого. И так же исчезает рояль, но уже не призрачно колеблющийся воздух,
не журчание далёкой воды, а глубокие мысли, биение сердца слышится в музыке.
Когда он за роялем, хочется не только слушать, не
только чувствовать и переживать, но и думать, хочется стать достойным
собеседником тех, кто через годы, через многие десятилетия обращаются к нам, к
сегодняшним людям, со своими мыслями, сомнениями, радостями и горестями,
надеждами и мечтами.
Рихтер играет. Его слушает весь мир.
«В его черепе, напоминающем куполы Микеланджело, вся
музыка, вся прекрасная музыка покоится как младенец на руках рафаэлевской
мадонны. Играет ли он Баха или Шостаковича, Бетховена или Скрябина, Шуберта или
Дебюсси,- каждый раз слушатель слышит как бы живого, воскресшего композитора».
Этими словами Генриха Густавовича Нейгауза, словами
учителя об ученике, и хочется закончить рассказ о большом художнике –
Святославе Теофиловиче Рихтере. Лучше всё равно сказать невозможно.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Статьи к урокам Играет Святослав

alt: Не думайте, что это кощунство.

alt: Святослав Рихтер (фото 1940 г.)

title: Статья: Святослав Рихтер


file_name: русский язык в таблице  и схеме   собирательные числительное.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
YER
TUZISH ISHLАRINI BАJАRISHDА ELEKTRОN TАХEОMETRLАRDАN FОYDАLАNISH
Murodilov
Xasanboy Tolibjon o’g’li
Asatillayev
Hikmatillo Ismatilla o’g’li
Tel:
+998905824899
Annotatsiya:
Maqolaning dolzarbligi shundаn
ibоrаtki,
yer mаnbаalаrini
tаqsimlаsh
vа ulаrdаn
fоydаlаnishdа,
kаdаstr
vа
tоpоgrаfik
s’yomkа ishlаrini ishlаb
chiqishdа
geоdezistlаrning
mehnаt
fаоliyati
unumdоrligi
оshishi,
geоdezik
ishlаrning
bаjаrilish
muddаti
qisqаrishi
muhim o’rin tutadi. O’tkаzilgаn
sоlishtirmа tаhlil nаtijаsigа ko’rа elektrоn
tахeоmetrning
sаmаrаdоrligi
shuni ko’rsаtаdiki,
mehnаt
unumdоrligining
оshishi
vа
ishlаb
chiqish muddаtining qisqаrishi.
Kalit
so’zlar: elektrоn
tахeоmetr,
tоpоgrаfik
s’yomkа,
kаdаstr,
zаmоnаviy
geоdeziya,
Topcon GPT 3000 N, injenerlik qidiruv ishlari.
Insоniyat
tоmоnidаn
o’rgаnilgаn
muhim fаnlаrning
biri zаmоnаviy
geоdeziya
hisоblаnаdi.
U dunyo miqyosidаgi kundаn-kungа
rivоjlаnib
kelаyotgаn
fаndir.
Охirgi
pаytlаrdа
mutахаssislаr
tekshiruvi nаtijаsigа
ko’rа
geоdezik
ishlаr
хаjmi
nаmunаli
rаvishdа
o’sib kelmоqdа.
Umumаn
оlgаndа
geоdezik
ishlаr
yer tuzish ishlаridа аsоsiy
yetаkchi
rоl
o’ynаydi.
Sputnikli аppаrаturаlаr
qаtоridа,
ko’proq аhаmiyatgа
egа
bo’lmish hаr хil
turdаgi
tоpоgrаfik-geоdezik
ishlаrni
bаjаrishdа,
аn’аnаviy
geоdezik
o’lchаsh
uslublаri
vа
teхnik
vоsitаlаrdаn
fоydаlаnish
zаrur.
Bundа,
hаmmаsidаn
ko’rа
sоdir
etilgаn
vоsitа,
аyni
pаytdа
burchаk
vа
yuqоri
аniqlikdаgi
chiziqli o’lchаmlаrni
hаmdа
to’g’ri burchаkli kооrdinаtа
vа
bаlаndliklаrni
elektrоn
tахeоmetr
hisоblаydi.

Yapоniyadа
ishlаb
chiqilgаn
Topcon GPT 3000 N elektrоn tахeоmetrdаn,
shuningdek geоdezik аsbоblаr
to’plаmi
- 2T2 teоdоlit
vа
2ST-10 svetоdаl’nоmerdаn
qаndаy
fоydаlаnish,
ulаrni
qo’llаsh
mаqsаdidа
berilgаn
хudud
bo’yicha tахeоmetrik
s’yomkа tаjribа ishlаri nаtijаlаri
ko’rsаtilgаn.
Ushbu gоdezik
ishlаr
hаjmi
ikki tоmоnlаmа
qulаy.
Ushbu o’tkаzilgаn
tаjribа nаtijаsi
 tахeоmetrining
nаfаqаt
butun tаvfsilоtlаri,
ish uslubiyatlаrini hаm
оchib
berаdi.
Oxirgi
yillar geodezik amaliyotda, injenerlik - geodezik ishlarni ishlab chiqarishda va
avtomatlashtirilgan taxeometrik syomkalarni bajarish uchun mo’ljallangan
sifatli geodezik o’lchash vositasi, keng tarqalgan elektrоn tахeоmetrlar
vujudga keldi.
Elektron
tахeоmetr (ET) – bu uzoq masofali qismlarni va burchaklarni ulash, nazorat
qilish va o’lchash jarayonlarini boshqarishni (mikroEHM asosida) ta’minlovchi
indikatorli qurilma. Tахeоmetrning elektron hisoblash asosini yig’ilgan
ko’satkichlar va joylashish qismi tashkil qiladi. Elektron taxeometrlarning tez
rivojlanishi, burchak va chiziqlarni o’lchashda yuqori darajali
avtomatlashtirish farqida, tizimlarga ishlov berish, tashkiliy qismlar sifatida
kiritish yoki asboblarning ko’rsatilgan qismi va yuqori darajada avtomatlashtirilishi
alohida jarayon emas, umuman olganda topografik syomka hisoblanadi. Bunda
chiziqli-burchak o’lchashlar ancha avtomatlashtirilgan va ayni vaqtda
topografik syomkani bajarishda elektron taxeometrdan foydalanib, ana shu
ishlarni olib borishni ta’minlashdan iborat. Elektron taxeometrlar quyidagi
ishlarni bajarishda qo’llaniladi:
Topografik
– geodezik ishlarni olib borishda, dala ishlarida, qurilish maydonlarida,
gidromeliorativ ishlarni ishlab chiqarishda, yirik mashinasozlik, kemasozlik,
muhandislik va muhandislik-geodezik qidiruv ishlarida, geologic qidiruv ishlarida,
harbiy ishlarda va ko’p boshqa ishlarda. Elektron taxeometrlar yordamida ish
bajarishda, ko’plab amaliy vazifalar hal qilinadiki, ya’ni, rejalash
ishlarining asosiy elementlari bo’lib, joyda loyihaviy burchak o’lchash,
loyihaviy masofani qo’yish, loyihaviy otmetkani joyiga ko’chirish, loyihaviy chiziq
va tekislikni joyiga ko’chirishlar, topografik xarita va rejalarni yaratish va
yangilash hisoblanadi.
Zamonaviy
elektron taxeometrlar oldingi asboblardan shunisi bilan farqlanadiki,
o’lchashlar va hisoblashlar to’la avtomatlashtirilgan bo’lib, raqamli xarita va
rejalarni yangilash imkoniyatini tashkil etadi, ko’p quvvat talab qilmaydi. Ichiga
o’rnatilgan kichik elektron hisoblash mexanizmi (EHM) o’lchash  jarayonini
unumdorligini ko’taradi, ishlarni xatosiz bajarilishini ta’minlaydi, o’lchash
natijalariga ishlov beradi. Elektron hisoblash mexanizmini (EHM) barcha ichki
jarayonlari avtomatlashtirilgan bo’lib, qurilmani ulashda; masofalarni
o’lchash; nuqtalarni koordinatalarini va boshqa o’lchamlarga ishlov berish;
displey va to’plagichga natijalarni berish; radiokanal orqali belgilangan
joylarga topshirish; asbobni vertikal o’qlarini nishabliklarini hisoblash;
ekssentrisitetli limb xatosini bir tomonlama hisoblash; meteosharoit
tuzatishlar kiritish; nuqtalarni koordinatalariga ishlov berish uchun
ma’lumotlar olish; raqamli kartalar yoki joyni planiga ishlov berish uchun ma’lumotlar
ro’yxatga olinadi.
Elektron
taxeometrlarning tuzilishi burchaklarni o’lchashda doiraning ikkita vaziyatini
hisobga oladi, boshqalarda doiraning birgina vaziyatida burchak o’lchanadi –
bunday tartibdagi o’lchashlarda xatoliklar vujudga keladi. Taxeometrlarning
ko’rish trubasi ko’p qirrali ko’rinishda tuzilgan bo’lib, qabul qilish-uzatish
tizimining dalnomer qismi bilan biriktirilgan. Bunday turdagi elektron asboblar
vertikal aylanma o’qlar nishabligini avtomat ravishda hisoblashi mumkin.
Zamonaviy
elektron taxeometrlarning yaratilishi, oxirgi o’n yilliklar ichida,
qachonlardir yaratilgan optik-mexanik taxeometrlar, kodli teodolitlar va elektron
dalnomerlar, geodezik asboblarning rivojlanishining natijasi hisoblanadi.
An’anaviy
mutaxasislashtirilgan barcha yetakchi xorijiy firmalar va optikmexanik, optik-elektron
geodezik asboblarni ishlab chiqaruvchilar, electron taxeometr (ET) ning turli
tuzilishini dunyo bozoriga taqdim etadilar. Rossiyadagi o’zining savdo
vakolatiga ega - Carl Zeis (Germaniya), Leica AG (Shvetsariya), Topcon
(Yaponiya) firmalarda, eksperimental optik-mexanik zavodda (EOMZ) va Ural
optik-mexanik zavodda (UOMZ) ishlab chiqaradilar.
Bizning
yurtimizda  lektron taxeometrga (ET) ishlov berish va ishlab chiqarish O’zGASHLITI
da amalga oshiriladi. Zamonaviy bo’lgan elektron taxeometr (ET) ni quyidagicha
taqsimlash mumkin: oddiy, universal va robotlashtirilgan. Oddiy elektron
taxeometr (OET) – eng kam avtomatlashtirilgan va g’oyat katta dasturiy
ta’minlangan asbobdir. Bunday taxeometrda burchaklarni o’lcham aniqligi
5-10″, chiziqlar uzunligi ( 3 + 5 * 10-6 D ) мм. Universal elektron
taxeometr (UET) – imkoniyatlari kengaytirilgan asbob. Ular katta miqdorli son
va bir qator dasturlar bilan jihozlangan. . Bunday taxeometrda burchaklarni
o’lcham aniqligi 1 -5″, chiziqlar uzunligi (2+3*10-6D) мм.
Robotlashtirilgan elektron taxeometr (RET) – avvalgi hamma guruhlar bilan
imkoniyatlarni egallovchi servomotorli taxeometr. Servomotor
radiokommunikatsiya tuzilishiga ega qurilma. Hamma tizimlarni avtomat ravishda
kuzatish, aks ettirishga ijozat beruvchi asboblar toifasiga kiruvchi
taxeometrlar-robotlar. Zamonaviy elektron taxeometrlarga asosiy texnik
tavsifnoma 1 - ilovada taqdim etilgan. Konstruktiv va texnologik o’ziga xos
xususiyatga ega elektron taxeometrlarni ishlab chiqarishda foydalanish yuqori
darajali imkoniyatlarni beradi
Elektron
taxeometrlarni texnologik rivojlanishini hisobga olgan holda geodezik
masalalarni toifasi bo’yicha bajarish uchun tasnif qilish mumkin:
1.
Bu asboblar, yuqori burchak aniqligiga nisbatan ta’riflanayotgan, tomonlar
uzunligi 250 metrdan ortiq bo’lgan trilateratsiya va klassik triangulyatsiya
uchun mo’ljallangan.
2.
Bu asbob syomkalarni tezkor ijro qilish uchun mo’ljallangan. Bu asboblarni
asosiy talabnomasi - o’lchamlar vaqti 0,5 sekunddan ko’p emas, burchakli
aniqlik (10″) past emas, masofani o’lchash aniqligi - 1 sм ga 250 мetrdan
kam bo’lmasligi kerak.
3.
1 yoki 2 toifali asboblar, bir ijrochi bilan xizmat ko’rsatadi (maqsadni aniq
avtomat ravishda aniqlash vazifasini ta’minlash va ularni kuzatish). Bulardan
ayrim asboblar vazifasi ataylab, avtonom tartibda yoqori aniqlikdagi monitoring
uchun mo’ljallangan.
Topografik
ishlarni quyidagi turlarini bajarishda elektron taxeometrlar samarali
foydalaniladi:
-
geodezik tarmoqlar yaratish (syomka asosida) ko’p maqsadlarga mo’ljallangan;
-
topografik va kadastr syomkalarni bajarish;
-
yerlarga ishlov berish va boshqa yer tuzish ishlarini ishlab chiqarish;
-
har xil injenerlik qidiruv ishlarini olib borish;
Yer
tuzish ishlarini olib borishda geodezik ta’minlash murakkab va o’lchashlar ko’p
vaqtni oladi. Endi, fanning tez rivojlanishi bilan eski uslublar va anjomlar
o’rniga zamonaviy taxeometrlar kirib keldi. O’tkazilgan tahlil ishlari
ma’lumotlariga ko’ra, namoyish qilingan kuzatish natijalari elektron
taxeometrning sifat jihatidan ustunligini ko’rsatadi. O’tkazilgan tajriba
natijalari yer tuzish ishlarini bajarishda electron taxeometrning butun
tafsilotlari bilan uslubiyat ishlarini ko’rgazmali ravishda geodezik ishlarni
bajarilishi samaradorligini ko’tarilishi bilan vaqt xarajati mezoni bo’yicha
kamayishi va mehnat unumdorligini oshishi ochib beradi.
FOYDALANILGAN
ADABIYOTLAR:
1.
Yer kаdаstri (dаrslik) – Bаbаjаnоv А.R., Rахmаnоv K.R., Gоfurоv А.
Tоshkent
2008 y.
2.
Левчук  Г.P. Прикладная геодезия. Основние методи и принспи

инженерно
геодезических работ. М. 1981г.
3.
Левчук  Г.P.  Новак В. Е. Лебсев Н.
Н. Прикладная геодезия.
Геодезические
работи при работи при изисканиях и строителстве
инженирних
сооружений М Недра. 1983г.

alt: YER TUZISH ISHLАRINI BАJАRISHDА

intro: Taxeometr haqida

title: Geodeziya sohasida foydalaniladigan qurilma taxeometr haqida


extracted_text:
В пятом веке до
нашей эры в Греции жил великий ученый Гиппократ, в роду которого было 17
поколений врачей. Опыт и наблюдательность помогли ему описать ныне всем
известные типы людей: сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика. Четыре
темперамента Гиппократ сравнивал с четырьмя стихиями: огонь, земля, вода,
воздух. Гармония четырех стихий создает жизнь на земле, гармония четырех начал
в человеке позволяет ему жить полноценной жизнью. «Греческий гений Гиппократ
уловил в массе бесчисленных вариантов человеческого поведения капитальные
черты», - писал великий русский физиолог Иван Павлов, развивший идеи
Гиппократа.

Темперамент –
качество биологическое, врожденное, а не приобретенное. Темперамент определяет
и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Он проявляется
в мышлении, речи, манере общения. Но темперамент не влияет на интересы,
успешность, интеллект, деловые качества. Иван Павлов выделял те же типы нервной
системы и у собак.
В отличие от собак
мы можем осознавать свои качества и с ними работать.

Задание №2.
Определение темперамента.
Ответьте «да» или
«нет» на вопросы, касающиеся ваших чувств и реакций в различных ситуациях,
поставив в бланке рядом с номером вопроса «+» или « –».

1.   Я  часто
испытываю потребность в новых впечатлениях.
2.   Мне бывает
трудно отказаться от своих планов.
3.   Обычно я
действую и говорю быстро, долго не раздумывая.
4.   Иногда я
чувствую себя несчастным без всякой причины.
5.   На спор я
могу  совершить необычный поступок.
6.   Иногда я
нарушаю свои обещания.
7.   У меня часто
меняется настроение.
8.   Мне нравятся
азартные игры.
9.   У меня бывает
учащенное  сердцебиение.
10.  Я часто
переживаю из-за того, что сказал или сделал что-то не так.
11.  Мне нравится
работа, которая требует быстроты.
12.  Мне
приходилось плохо отзываться о своих знакомых.
13.  Меня  легко
обидеть.
14.  Лучше иметь
много приятелей, чем мало друзей.
15.  Временами
меня переполняет энергии, а иногда все валится из рук.
16.  Мне
приятнее  находится в компании, чем  быть одному.
17.  Я долго
переживаю неудачу.
18.  У меня
бывают  мысли, которые хотелось бы скрыть от других.
19.  Я могу  дать
волю своим чувствам и от души повеселиться в компании.
20.  Мои нервы
часто  натянуты до предела.
21.  Думаю, что
меня считают веселым  человеком.
22.  Я часто жалею
о сказанных или несказанных вовремя словах.
23.  На грубость я
отвечаю грубостью.
24.  Я могу
опоздать.
25.  Обычно мне
легко и приятно в шумной  компании.
26.  Иногда  мне
мешают уснуть разные мысли.
27.  Мне проще
спросить о чем-то у других, чем прочитать самому.
28.  Я часто
испытываю чувство вины.
29.  Мне нравится
быть в центре внимания.
30.  Иногда я
говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
31.  Мне часто
снятся кошмары.
32.  Мне легко
общаться  с незнакомым человеком.
33.  Иногда мне
кажется, что я  чем-то хуже других.
34.  Думаю, что я
– уверенный  в себе человек.
35.  Меня задевает
критика.
36.  У меня есть
кое-какие вредные привычки.
37.  Я могу внести
оживление в скучную компанию.
38.  Я беспокоюсь
о своем здоровье.
39.  Я люблю
подшучивать над другими.
40.  Мне трудно
ответить «нет», когда меня о чем-то просят.
Каждый отрицательный ответ
на вопросы № 6, 12, 18, 24, 30, 36 оценивается в один балл.
Чем меньше баллов, тем выше достоверность результатов теста. Если вы набрали
больше трех баллов, возможно, вы подсознательно стремились давать «хорошие»,
«правильные» ответы.
Подсчитайте
количество своих положительных ответов на вопросы №1,
3, 5, 8, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37,39.
Запишите сумму на
строке Экстраверсия (общительность).
0-5 баллов. Если вы набрали
меньше 6 баллов, вы – интроверт. Интроверт (от латинского «intro», что означает
«внутрь») ориентирован на свой внутренний мир, он живет своими чувствами,
мыслями, переживаниями, переосмысливая события и явления через свой внутренний
опыт и не испытывая особой потребности в общении с другими людьми. Ваш
внутренний мир, вероятно, настолько богат и интересен, что вам хватает своего
общества. Среди тех, кого вы лишаете возможности общаться с вами, наверняка
есть замечательные люди. При наличии способностей вы добьетесь успеха в науке,
искусстве, ремеслах, требующих точности, аккуратности и концентрации внимания.
Потребность в
общении у вас выражена меньше, чем у других. Поэтому профессии продавца, врача,
учителя, юриста, журналиста, менеджера будут вас утомлять. Обратите внимание на
виды деятельности, которые не связаны с широкими человеческими контактами –
программирование, конструирование, творчество, работа с текстами, с животными и
растениями.
6-11 баллов. Для людей вашего
типа в психологии есть специальный термин – амбиверт (от латинского «ambi» –
двойственный). Это – универсальный тип личности, золотая середина. Вы
избирательны в общении. Вам нравится быть с людьми, но вам не все равно, кто
вас окружает. Вы хорошо чувствуете себя в компании, но легко можете от нее
отказаться. Одиночество вас не пугает. Вам подходят не только профессии,
связанные с общением, но и требующие умения работать одному.
12-17 баллов. Если вы набрали
больше 12 баллов, вы – экстраверт. Экстраверт (от латинского «extra», что
означает «сверх», «снаружи», «вне») – это человек, который ориентирован вовне,
на внешние предметы и обстоятельства, на мнение других людей, на внешние,
статусные атрибуты. Эта направленность проявляется в его решениях и отношении к
жизни. Человек этого типа настолько может быть увлечен своим делом, карьерой,
что не обращает внимания на состояние здоровья.
Вам нравится быть
в центре внимания. Ради компании вы можете пренебречь другими делами. Занятия,
требующие усидчивости и терпения, даются вам усилием воли. Вероятно, вам
подошли бы профессии, требующие интенсивного общения с покупателями, клиентами,
пациентами, учениками, студентами, пассажирами. Если вы не только любите, но и
умеете общаться, то вам подойдут профессии, связанные с частыми встречами,
переговорами, консультациями. Профессии, требующие терпения и усидчивости
(работа с компьютером, исследовательская работа, расчеты и вычисления) будут
даваться вам ценой больших усилий и нервного напряжения.
Подсчитайте
количество своих положительных ответов на вопросы №
2, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40.
Запишите сумму на
строке Стабильность.
0-5 баллов. Вас трудно
вывести из равновесия. Вы хладнокровны и невозмутимы. Переживания многих людей
вам непонятны. Вы, скорее, поможете делом, чем будете на словах выражать свое
сочувствие. Профессии, требующие самоконтроля и умения рисковать, будто созданы
для вас. Если только это не маска супермена (или супервумен).
Вы способны
выдерживать большие эмоциональные нагрузки. Обратите внимание на профессии
хирурга, военного, сотрудника правоохранительных органов, испытателя техники,
спасателя.
6-11 баллов. Эмоциональная
стабильность. В вас удачно сочетаются устойчивость и чувствительность нервной
системы. Вы легче многих справляетесь с жизненными трудностями и при этом
способны понять и почувствовать эмоциональное состояние другого человека,
поддержать его. Если у вас при этом есть потребность в общении с другими
людьми, обратите внимание на такие сферы деятельности, как обслуживание,
обучение, воспитание, медицина, управление.
12-17 баллов. Вероятно, вы
принимаете близко к сердцу не только свои проблемы, но и проблемы своих друзей
и знакомых. Ваша готовность прийти на помощь другому человеку, вероятно,
нравится другим людям. Есть масса профессий, где это качество является
профессионально важным. Например, все профессии социальной сферы. Люди
искусства также обладают особой восприимчивостью, чуткостью и ранимостью.
Природа наградила
вас более тонкой нервной системой, чем других людей. Если помнить об этом, то
окружающий мир будет восприниматься намного спокойней. Ваша отзывчивость
наверняка притягивает людей, которые нуждаются в вашем сочувствии. Но в первую
очередь вы должны сами обрести силу и уверенность.
Мы определили два
параметра – экстраверсию и стабильность.
Отметьте на горизонтальной оси сумму баллов по шкале «Экстраверсия» (общительность),
а по вертикальной – сумму баллов по шкале «Стабильность».
Если вы отметили
на осях координат обе точки, вы легко определите свой темперамент. Чем дальше
вы от центра, тем ярче у вас выражены черты одного из четырех темпераментов.
Если ваша точка оказалось на одной из двух осей, значит, вам удается сочетать
черты двух темпераментов. Если вы «попали в яблочко», то есть в центр, вас
можно поздравить: вы сочетаете черты всех четырех темпераментов. Будем
надеяться, что самые лучшие.
Четыре квадрата на
рисунке – это четыре темперамента.

Верхний
правый квадрат. Холерический темперамент
Люди этого
темперамента быстры, подвижны, возбудимы. У холериков выразительная мимика,
живая речь, резкие движения. Его чувства обычно быстро возникают и ярко
проявляются. Холерик с увеличением берется за дело, работает с подъемом,
преодолевая трудности. Когда запас энергии истощается, настроение резко падает.
В общении с людьми холерик может быть резок, провоцируя конфликтные ситуации.
Поскольку потребность в общении у холериков повышена, они часто выбирают
профессии, связанные с общением - сфера обслуживания, юриспруденция, политика,
администрирование. А это как раз те виды деятельности, которые требуют от
человека умения эффективно общаться.

Холериком был
     Александр Суворов. От природы он имел слабое здоровье, и в детстве
     приводил в ужас родителей, обливаясь поздней осенью на улице холодной
     водой. Ему удалось закалить не только тело, но и дух. Став великим
     полководцем, он ни в чем не уступал своим солдатам, разделяя с ними все
     тяготы походной жизни и удивляя своей энергией и целеустремленностью.

Нижний левый
квадрат. Флегматический темперамент

Полной
     противоположностью Суворову был флегматик Кутузов. Вероятно, его
     темперамент оказал влияние на выбор стратегии с войне с Наполеоном.
     Флегматики миролюбивы, но до тех пор, пока не затронуты их интересы.
     Флегматизм не помешал полководцу Кутузову одержать победу над Наполеоном.

Флегматики
медлительны и уравновешенны. Они, как правило, доводят начатое дело до конца.
Их чувства глубоки, но скрыты от посторонних глаз. Флегматика трудно вывести из
себя. Человеку флегматического темперамента легко выработать выдержку,
хладнокровие, спокойствие. Но флегматику следует развивать недостающие ему
качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие
к деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в
определенных условиях. У флегматиков есть склонность к систематической работе,
умение концентрироваться на поставленной задаче, вдумчивость – необходимые
профессиональные качества ученого, исследователя.
Нижний правый
квадрат. Сангвинический темперамент
Сангвиник быстро
сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида
деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует
свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, любит общение. У сангвиника
быстро возникают чувства радости, горя, привязанности и враждебности, но эти
чувства неглубоки. Настроение сангвиника быстро меняется, но, как правило,
преобладает хорошее настроение. Сангвинический темперамент не накладывает
никаких ограничений на выбор профессии.

Известный
     полководец, Наполеон, был сангвиником. Этот тип темперамента считается
     самым сильным. Однако он не спас Наполеона от поражения, которое нанес ему
     флегматик Кутузов.

Верхний левый
квадрат. Меланхолический темперамент
Чувства и
эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента отличаются
глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики тяжело переносят обиды,
огорчения, хотя внешне это может слабо проявляться. Они избегают малознакомых и
новых людей, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке.
Все новое, необычное вызывает у меланхоликов чувство скрытого протеста. Но в
привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя
спокойно и работают очень продуктивно. Меланхоликам свойственна глубина и
постоянство, острая восприимчивость к внешним воздействиям.

Почему среди
     меланхоликов нет прославленных полководцев?
Высокая
     чувствительность в сочетании с потребностью в одиночестве рождает не
     полководцев, а творцов. Большинство поэтов, художников, музыкантов -
     меланхолики. Их произведения – память об их чувствах и переживаниях. Силой
     своего таланта они заставляют других переживать свое счастье и свое страдание.
     Однако не бывает правил без исключений. Холерический темперамент не
     помешал Пушкину стать великим поэтом.
Знаменитый
     французский писатель А. Дюма был сангвиником. Помните его «Три мушкетера»?
     Атос, Портос, Арамис и д’Артаньян как раз и представляют четыре
     темперамента. Они дополняют друг друга, как четыре стихии или четыре
     времени года, и поэтому непобедимы.

Любая группа людей
работает эффективней, если в ней есть представители всех темпераментов. Меланхолики первыми
чувствуют, в каком направлении надо начинать поиск. Холерики выполняют
функции бесстрашных разведчиков. Сангвиники являются
источником положительных эмоций и постоянно генерируют неожиданные идеи. Флегматики анализируют
информацию и предлагают взвешенное решение.
В чистом виде
темпераменты встречаются редко. В каждом человеке есть что-то от холерика,
сангвиника, флегматика и меланхолика. Вопрос, кем лучше быть, не имеет смысла,
как и вопрос, какое время года лучше. В каждом есть свои плюсы и свои минусы.
Надо их знать и действовать, выбирая эффективную модель поведения в зависимости
от ситуации, не идя на поводу у природных качеств, а развивая их.
Особенности
темперамента необходимо учитывать при выборе профессии, но не следует путать
темперамент с характером. Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность
и неряшливость – все это черты характера, которые не заложены от природы, а
формируются на протяжении всей жизни. Умным или глупым, честным или лживым,
талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом. Успешность
человека зависит не от его темперамента, а от способностей, знаний, навыков и
направленности личности.
Задание №3.
Вопросы на понимание темы урока.
1. Хладнокровие и
невозмутимость больше всего необходимы
а) сотруднику
правоохранительных органов, б) учителю, в) слесарю, г) повару.
2. Для интроверта
больше всего подойдет работа
а) юриста, б)
журналиста, в) парикмахера, г) корректора.
3. Руководить
людьми труднее всего
а) сангвинику, б)
холерику, в) флегматику, г) меланхолику.
4. Экстраверту
лучше заниматься
а) научной
деятельностью, б) конкретным практическим трудом, в) обслуживанием
клиентов, г) вычислениями и расчетами.
5. Меланхолику не
рекомендуется работать
а) терапевтом,
б) хирургом, в) окулистом, г) рентгенологом.
Задание. Заполните таблицу

Темперамент

Краткая
  характеристика

Свойства
  нервной системы

флегматик

сангвиник

холерик

меланхолик

Скачано с www.znanio.ru

file_name: задание темперамент.docx

title: Темпераменты