extracted_text:
Кировское областное государственное
общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья г. Сосновки Вятскополянского района»

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО
                    А.Н.Лоншакова
Протокол № ___  от « » _________2016г СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР                   Приказ
№__ « »_______2016г.
                      А.Ф.Сираева      Директор          Ф.И.Тухватуллин «
» _________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету математика
на 2016 – 2017 уч. год
11 класс

Составила программу учитель
математики  Г.З. Сибгатуллина

Сосновка

2016

I. Пояснительная записка
Данная программа предназначена для учащихся
специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений VIII вида и
предполагает обучение учащихся  10-11 классов  с углубленной трудовой
подготовкой к  решению жизненно важных экономических задач и включает
программный материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми
учащимися  экономические и математические понятия. Программа направлена на более
осознанное овладение учащимися профессиональными знаниями и их социализацию.
Программа составлена:
 - в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
года  № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;         - на
основе:
•      Программно-методического
обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида (пособие для учителя),
под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой, 2006г.
•      Программы
и планирования по математике с элементами экономики для учащихся 10-12 классов
(I- III курсов) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида, под редакцией   Е.Е. Колосовой, 2006г.
•      Новой
модели обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида (новые учебные программы), под редакцией А.М. Щербаковой,  2001г.
Данная программа «Математика» предназначена для
учащихся 10-11 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ.
Она рассчитана на 2 года обучения:                   10 класс - 68 часов, 2
часа в неделю;                    11 класс - 68 часов, 2 часа в неделю.
 Объем программного материала по
математике не предполагает наращивания математических сведений в
сравнении с уже ранее полученными, а базируются на них.
 Содержание
программного материала построено в соответствии с принципом концентричности.
Таким образом, повторность в обучении детей позволяет формировать у них
достаточно прочные знания и умения, обеспечивает их применение  на практике.
Главная цель программы -  формирование у
учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические
ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на
основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.
 Задачи:
-  формирование
элементарных представлений об экономике;
-  выработка
адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;
-  обретение
навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций;
-  формирование
умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные экономические
решения в личной жизни, быть «хозяином»;
-  освоение
навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской
культуры.  Программа определяет деятельность в 2 направлениях: - теоретическая
часть; - практическая часть.
    Теоретическая часть включает в
себя:
-  первичные
экономические понятия;
-  раскрывает
причинно – следственные связи хозяйственной деятельности человека, семьи; -
экономические правила грамотного потребительского поведения;         Практическая
часть включает в себя:
-  решение
задач на закрепление вводимых экономических понятий;
-  использование
графиков, диаграмм, таблиц, схем;
-  анализ
полученных данных;
-  формирование
умений планировать и контролировать свою деятельность; - грамотно выполнять
экономические расчеты в жизни.
 Программа
построена на применении проблемно - поисковых методов обучения при ознакомлении
учащихся с элементами экономики. Предполагается освоение учащимися знаний,
непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой
человека.  Осуществляется теснейшая связь между математикой, экономикой,
историей, социально бытовой ориентировкой, профессионально - трудовым
обучением.  Принципом построения урока математики является постановка жизненной
проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и
совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки. На уроке
необходимо уделять большое внимание не столько запоминанию учащимися новой
информации,  сколько пониманию причинно - следственных связей, рассуждениям
учащихся.
Изучаемый в 10 классе курс математики представляет
собой закрепление и дополнение предмета математики в 9 классе. А также
формируется более полное представление об «экономике». Происходит знакомство с
простейшими понятиями экономической науки, формирование первичных навыков
экономического мышления.
В 11 классе закрепляются и
обобщаются навыки, приобретенные за весь период обучения.  II. Основные требования к знаниям и
умениям учащихся 10- 11 классов.
Должны
знать:
-
натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;
-
названия и обозначение единиц стоимости, длины, массы, времени,
объема;
-
соотношение между единицами стоимости, длины, массы, времени,
процента;
-
понятия «экономика», «производительность труда», «заработная
плата» и ее виды, «бюджет», «прожиточный минимум», (знать за счет чего

и как уменьшать расходы, если
доход меньше прожиточного минимума), «потребительская корзина»,
«собственность», налоги и их виды,
«профсоюзы» и зачем они нужны.

Должны уметь:
-
выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение,
и деление на однозначное и двузначное число) с натуральными числами и
десятичными дробями;
-
свободно оперировать мерами стоимости, длины, массы, времени;
-
решать простые задачи на нахождение части от числа, процентов от
числа по его проценту;
-
решать составные задачи, требующие нескольких арифметических
действий, для решения которых необходимо использовать знание зависимости между
важнейшими величинами: цена - количество-  стоимость; площадью прямоугольника и
длинами его сторон;
-вычислять площадь и периметр
прямоугольника, объем куба и параллелепипеда;
-
заполнять бланки и производить расчеты по оплате коммунальных
платежей;
-
производить действие на калькуляторе: сложение, вычитание,
умножение и деление, нахождение нескольких процентов от числа и числа по
нескольким процентам.
III.      Учебно-методическое
обеспечение.  Научно - методическая литература 1. Девяткова Т.А. Социально -
бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
VIII вида: Пособие для учителя/ Т.А. Девяткова. – М.: ВЛАДОС, 2004.- 304с.
2.
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в
коррекционной школе: 5- 9 классы: Учебно - методическое издание / Ф.Р. Залялетдинова.
- М.: ВАКО, 2007.- 128с.
3.
Колосова Е.Е. Программа и планирование по математике с
элементами экономики для учащихся 10-12 классов (I- III курсов) специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / Коррекционная
педагогика  - 2006.- № 3. -  С. 44 – 59.
4.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в
коррекционной школе: Учебник для студентов дефектологических факультетов
педвузов/ М.Н. Перова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 408с.
5.
Пузанов Б.П. Обучение  и воспитание детей с
интеллектуальными нарушениями: Учеб. пособие для студ. высш.  и сред. пед.
учеб.
заведений / Б.П. Пузанов. – М.:
ВЛАДОС, 2011. – 439с.
6.
Сасова И.А. Экономика для младших школьников. 2 класс:
Пособие для учителя/ И.А. Сасова, Е.Н. Землянская – М.: ВИТА, 2008. – 95с.
7.
Сасова И.А. Экономика для младших школьников. 3 класс:
Пособие для учителя/ И.А. Сасова, Е.Н. Землянская – М.: ВИТА, 2009. – 108с.
8.
Сафронова Г.А. Экономическая игротека на уроках
математики 1-4 кл.: Учебная модификационная программа / Г.А. Сафронова. –
Волгоград: Учитель, 2008. – 74с.

9.
Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы: коррекционно -
развивающие задания и упражнения: Пособие для учителей / С.Е. Степурина. –
Волгоград: Учитель, 2009. – 121с.
10.  Шорыгина
Т.А.  Беседы об экономике: Методические рекомендации / Т.А. Шорыгина. – М.:
Творч. центр СФЕРА, 2009. – 94с.
11.  А.М.
Щербакова, Н.М. Платонова Программно- методическое обеспечение для 10- 12
классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: Пособие для учителя/ А.М. Щербакова, Н.М.
Платонова.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.- 331с.
12.  Щербакова
А.М.  Новая модель обучения в специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида / А.М. Щербакова- М.: НЦ ЭНАС, 2001.-
184с.
Литература
для учащихся
1.
Антропов А.П. Математика. Учебник для 9 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Учебное
издание / А. П. Антропов, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот  - М.: Просвещение, 2009.-
399с.
2.
Виленкин Н.Я. Математика 5 класс.  Учебник для
обшеобразовательных  учреждений: Учебное издание / Н.Я. Виленкин, В.И.
Жохов, А.С. Чесноков, С.И.
Шварцбурд  - М.: Мнемозина, 2011.- 280с.
3.
Жетомерский В.  Математическая азбука / В.
Жетомерский,  Л. Шеврин -  М.: Педагогика, 1988. – 197с.
4.
Депман И.Я. За страницами учебника математики/ И.Я.
Депман, В.Я. Виленкин -  М.: Просвещение, 1989.- 287с.
5.
Перова М.Н. Математика. Учебник для 9 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : Учебное
издание / М.Н. Перова.  - М.: Просвещение, 2007.- 222с.
6.
Перова М.Н. Математика. Рабочая тетрадь для учащихся
9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
Учебное издание / М.Н. Перова,   И. М. Яковлева  - М.: Просвещение, 2005.- 119с.

7.
Савин А.П.  Я познаю мир. Математика: Детская
энциклопедия / А.П.               Савин, В.В. Станцо, А.Ю. Котова. -
М.: АСТ, 2008. – 480с.
8.
Узорова О.В. Большой справочник по математике /  О.В.
Узорова,                Е.А. Нефедова – М.:Аквариум ЛТД, 2000.- 1362с.
IV. Результаты обучения. В
результате изучения экономики на базовом уровне обучающийся должен: Знать/понимать:

-     функции
денег;
-     банковскую
систему;
-     причины
различий в уровне оплаты труда;
-     основные
виды налогов;
-     организационно-правовые
формы предпринимательства;  виды ценных бумаг;
-     факторы
экономического роста.
Уметь:
-     приводить
примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних
эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных
экономических проблем;
-     описывать:
действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда,
инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию
мировой экономики;
-     объяснять:
взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды
инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-     получения
и оценки экономической информации;
-     составления
семейного бюджета;
-     оценки
собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина.
Требования направлены на реализацию деятельностного и
экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями
и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на
более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать,
анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной
информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
жизненных задач. Эти требования, как и некоторые другие результаты обучения,
связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут
быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке.

Тематическое
планирование математика 11 класс.
№               Тема
                                    Основные виды деятельности                   Планируемые
результаты

Ученик научится               Ученик
получит возможность научиться Вычисление      цены,  стоимости, количества, их
понятия.
Знать:

-
виды чисел;
-
алгоритмы       выполнения арифметических         действий        с
целыми и дробными числами.
Уметь:

-
выполнять        арифметические действия с целыми и дробными
числами; - применять на практике математические знания.
Решение задач на: -  расчет стоимости разных видов  услуг;

-  определение
заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном
рабочем дне.

Подсчет
 стоимости потребительской           корзины         и прожиточного минимума
для членов своей семьи. Вычисление

1.
Введение в Цели и задачи экономики. Мир денег. Роль денег как
Вычисление цены, стоимости, экономику. средство измерения и сбережения.
количества, их понятия.
2 часа.

2.
Целые и Виды чисел. Все действия с целыми и дробными дробные
числа. числами.
10 часов.

3.
Меры стоимости.         Решение  задач на:
Производительно          - разностное и кратное
сравнение (дороже- дешевле). сть труда. 5      - соотнесение размера заработка
с прожиточным часов.       минимумом и потребительской корзиной.

Меры стоимости. Денежные купюры и монеты.
Размен и обмен купюр и монет. Действия с мерами измерения стоимости. Заработная
плата - цена. Прожиточный минимум и минимальная зарплата. Решение задач с
мерами стоимости.
4.
Проценты. Нахождение одного и нескольких процентов от числа.
Бюджет. 11 Нахождение числа по его процентам. Проценты.
         часов.
                       Отчисления зарплаты. Социальные выплаты.
Решение
задач на проценты.
Систематизировать знания учащихся о видах чисел и
действий с целыми и дробными числами.
Решение  задач на:
-   расчет
стоимости подписки
(месяц, полгода, год, льгота);
-   расчет оплаты
телефона (стационарный,           сотовый, переговоры, тарифы); -  стоимость
оплаты проезда (дороже - дешевле); - расчет стоимости блюда (по рецепту).
Решение задач на: - отчисление процентов от заработной платы; - социальные
выплаты;

- % к вкладам, % к
  пенсионному вкладу, % по кредиту,   % скидка.

дохода
  семьи, достатка на одного человека, права на субсидии.
Расчеты платежей за
  коммунальные услуги.
Планировать расходы семейного бюджета на
  месяц
Работа
  с расчетными книжками.

5.

Меры
  площади и меры массы, меры времени. 26 часов.

Меры
  измерений. Действия с мерами измерения (длины, площади).
Вычисление площадей фигур и
  помещений. Решение задач с мерами площади.
Меры массы. Все действия с
  мерами массы. Решение задач с мерами массы. Меры массы, выраженные в
  стоимости. Дороже – дешевле. Решение  составных задач  практического
  характера.

Расчеты  квартплаты в зависимости от
  количества проживаемых и площади занимаемой квартиры. Работа с расчетными
  книжками. Определение площади пола, стены, потолка и соответственно
  определение необходимого количества того или иного строительного материала
  для ремонта (обои, краска,
известь
  и т.д.)

Определение затрат
  количества моющих средств;
- определение нужного
  количества при консервировании, приготовлении пищи и т. д. Решение задач
  практического характера с мерами веса стоимости на соотношение дороже -
  дешевле.

6.

Обыкновенные дроби. 8 часов.

Решение задач на:
-
  определение заработной платы при повременной и сдельной оплате
  труда, при полном и неполном рабочем дне.
-
  % к вкладам, % к кредитам и т. д.
-
  % отчислений  от заработной платы  подоходного налога, % в
  пенсионный фонд и профсоюз. Выполнение  расчетов:
-
  семейного бюджета;
-
  коммунальных услуг; - ремонтных работ; - времени.

Все действия с целыми
  числами, с обыкновенными дробями и десятичными дробями.

Все действия с именованными
  числами. Решение составных задач практического характера.

7.

Повторение
  обобщение.
6
  часов

и

Все действия с именованными
  числами. Нахождение 1% и нескольких процентов от числа. Нахождение числа по
  одному или нескольким его процентам. Решение составных практических задач.

Решение задач на:
-
  определение заработной платы при повременной и сдельной оплате
  труда, при полном и неполном рабочем дне.
-
  % к вкладам, % к кредитам и т. д.
-
  % отчислений  от заработной платы
подоходного налога, % в
  пенсионный фонд и профсоюз.

Выполнение  расчетов:
-
  семейного бюджета;
-
  коммунальных услуг; - ремонтных работ;
-
  времени.

Календарно
тематическое планирование математики 11 класс.

№

Тема урока

Элементы содержания урока

Колво
  час

Тип урока

Форма урока

Средства
  обучения,
информац ионное
содержани
е

Домашне
е задание

Дата
  проведения

По плану

По
  факту

Введение в экономику. 2 часа.

1.

Введение. Экономика семьи. Значение математических знаний и умение их
  применять на практике для экономики семьи

Цели и задачи экономики.
  Мир денег. Роль денег как средство измерения и сбережения.

1

Комбинированный.

 Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

01.09

2.

Цели
  и задачи экономики. Мир денег. Роль денег как средство измерения и
  сбережения.

Вычисление цены,
  стоимости, количества, их понятия.

1

Комбинированный.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

02.09

Целые и дробные числа. 10 часов.

3.

Виды чисел. Все действия с
  целыми и дробными числами.

Систематизировать
  знания учащихся о видах чисел и действий с целыми и дробными числами.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

05.09

4.

Действия сложения и
  вычитания с  целыми числами        и десятичными дробями.

Знать:
-
  виды чисел;
-
  алгоритмы     выполнения арифметических действий с целыми и
  дробными числами.
Уметь:

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

06.09

-
  выполнять арифметические действия с целыми и дробными
числами;
-
  применять на практике математические знания.

5.

Действия сложения и
  вычитания с  целыми числами        и десятичными дробями.

Закрепить действия сложения
  и вычитания с целыми числами и десятичными дробями. Знать алгоритм сложения и
  вычитания с целыми числами и десятичными дробями.
Уметь
  решать составные арифметические задачи практического характера.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

12.09

6.

Действия сложения и
  вычитания с  целыми числами        и десятичными дробями.

Закрепить действия сложения
  и вычитания с целыми числами и десятичными дробями. Знать алгоритм сложения и
  вычитания с целыми числами и десятичными дробями.
Уметь
  решать составные арифметические задачи практического характера.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

13.09

7.

Действия умножения и
  деления с целыми числами        и десятичными дробями.

Закрепить действия
  умножения и деления с целыми числами и десятичными дробями. Знать алгоритм
  умножения и деления целых чисел и десятичных дробей.
Уметь решать составные
  арифметические задачи практического характера.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

19.09

8.

Действия умножения и

Закрепить действия
  умножения и

1

 Комбинированный

Урок-

Тетрадь,

20.09

деления с целыми числами        и
  десятичными дробями.

деления с целыми числами и
  десятичными дробями. Знать алгоритм умножения и деления целых чисел и
  десятичных дробей.
Уметь решать составные
  арифметические задачи практического характера.

.

практику м

доска, схема

9.

Действия умножения и
  деления с целыми числами        и десятичными дробями.

Закрепить действия
  умножения и деления с целыми числами и десятичными дробями. Знать алгоритм
  умножения и деления целых чисел и десятичных дробей.
Уметь решать составные
  арифметические задачи практического характера.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

26.09

10.

Действия умножения и
  деления с целыми числами        и десятичными дробями.

Закрепить действия
  умножения и деления с целыми числами и десятичными дробями. Знать алгоритм
  умножения и деления целых чисел и десятичных дробей.
Уметь решать составные
  арифметические задачи практического характера.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

27.09

11.

  Контрольная
        работа
№1

Знать экономические
  понятия.
Уметь:
-
  выполнять      арифметические действия с целыми и дробными
  числами;
-
  решать            задачи            практического характера.

1

03.10

12.

Работа
  над ошибками.

Проанализировать
  контрольную работу, выполнить работу над

1

 Комбинированный .

Урок-
  практику

Тетрадь,
  доска,

04.10

ошибками. Повторить и
  закрепить решение задач практического характера с мерами стоимости..

м

схема

Меры стоимости. Производительность труда. 5
  часов.

13.

  Стоимость      -
       цена.
Дороже
  - дешевле.

Знать соотношение мер
  стоимости.
Уметь решать задачи на:
-
  разностное и кратное сравнение (дороже - дешевле).
-
  соотнесение размера заработка с прожиточным          минимумом   и
  потребительской корзиной.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

17.10

14.

Решение задач на расчет
  оплаты услуг.

Совершенствовать знания,  умения при
  решении задач на расчет и оплату услуг. Знать соотношение мер стоимости.
Уметь решать задачи на:
-
  расчет стоимости разных видов  услуг.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

18.10

15.

Решение
        составных задач  на производительность труда.

Знать  понятия: «оплата
  труда»,
«производительность
  труда»;
Уметь
                         решать            задачи                         на
  определение заработной платы при повременной            и          сдельной            оплате
  труда,             при            полном           и          неполном
  рабочем дне.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

24.10

16.

Решение
        составных задач  на производительность труда.

Уметь
                         решать            задачи                         на
  определение заработной платы при повременной            и          сдельной            оплате
  труда,             при            полном           и          неполном
  рабочем дне.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

25.10

17.

Оплата
  труда.

Показать связь
  производительности труда и зарплаты. Знать соотношение

1

31.10

«формулы
  труда»
Уметь решать задачи
  определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при
  полном и неполном рабочем дне.

Проценты. Бюджет. 11 часов.

18.

Нахождение одной и нескольких частей от
  числа.
Проценты
      в            нашей жизни.

Закрепить нахождения одной
  и нескольких частей от числа, показать практическую значимость процентов  в
  различных сферах деятельности человека.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

01.11

19.

Нахождение 1% и нескольких
  процентов от числа.

 Закрепить умение находить
  1% и несколько процентов от числа.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

07.11

20.

Нахождение
  числа по одному          или нескольким  его процентам.

 Закрепить умение находить
  число по 1% и нескольким  процентам  от числа.

1

 Комбинированный.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

08.11

21.

Проценты.

Отчисления
  зарплаты. Социальные выплаты.

Повторить и закрепить решения задач на
  отчисления 5 от зарплаты и на социальные выплаты. Уметь решать задачи на:
-
  отчисление      процентов      от
заработной платы;
-
  социальные выплаты.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

14.11

22.

Решение составных задач на
  проценты.

Отрабатывать умение
  решения задач с процентами. Уметь решать задачи на % к вкладам, % к
  пенсионному вкладу, % по кредиту,   % скидка.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

15.11

23.

Ежемесячные
  платежи. Распределение расходов бюджета

Уметь:
-  выполнять подсчет
  стоимости потребительской корзины и

1

28.11

семьи.

прожиточного минимума  для
  членов своей семьи;
-
  вычисление дохода семьи, достатка на одного человека;
-
  вычисление права на субсидии

24.

Оплата
  коммунальных услуг. Планирование расходов на месяц.

Уметь:
-
  выполнять расчеты платежей за  коммунальные услуги;
-
  работать с расчетными книжками; - планировать расходы семейного
  бюджета на месяц.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

29.11

25.

Контрольная
  работа №2.

Уметь
-         выполнять
       математические действия с процентами, целыми и дробными числами. - решать
  задачи на:
•
  отчисление процентов от заработной платы;
•
  % к вкладам, % к пенсионному вкладу, % по кредиту,   % скидка;
- выполнять расчеты
  платежей за  коммунальные услуги
планировать расходы
  семейного бюджета на месяц в зависимость от дохода и количества членов семьи.

1

05.12

26.

Работа над ошибками.
  Обобщающий урок.

Уметь:
- выполнять работу над
  ошибками; -  решать задачи практического характера с процентами и
  планирование семейного бюджета.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

06.12

27.

Оплата жилищно -
  коммунальных услуг.

Учить учащихся выполнять
  расчет коммунальных услуг.

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику

Тетрадь,
  доска,

12.12

м

схема

28.

Оплата жилищно -
  коммунальных услуг.

Учить учащихся выполнять
  расчет коммунальных услуг.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

13.12

Меры площади и меры массы, меры времени. 26
  часов.

29.

  Меры измерений. Действия
  с мерами измерения (длины, площади).

Знать:
- соотношение мер длины и
  площади; - алгоритмы выполнения всех видов математических действий с мерами
  длины, площади.
Уметь  выполнять все виды
  математических действий с мерами длины, площади

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

19.12

30.

Вычисление площадей фигур и
  помещений. Решение задач с мерами площади.

Уметь:
-
  выполнять расчеты  квартплаты в зависимости          от        количества
  проживаемых и площади занимаемой квартиры;
определение площади
  пола, стены, потолка.
-
  определение необходимого количества того или иного
  строительного материала для ремонта (обои, краска, известь и т.д.) - работать
  с расчетными книжками.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

20.12

31.

Меры массы. Все действия с
  мерами массы.

Знать:
-
  соотношение мер веса;
-
  алгоритмы выполнения всех видов математических действий с
  мерами массы;
Уметь  выполнять все виды
  математических действий с мерами

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

26.12

массы.

32.

Решение
        задач   с мерами массы.

Уметь решать задачи на:
-
  определение затрат количества моющих средств;
-
  определение нужного количества при консервировании,
  приготовлении пищи и т. д.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

27.12

33.

Контрольная
             работа №3.

Знать:
-
  соотношение мер длины, площади, массы;
-
  алгоритмы выполнения всех видов математических действий с
  мерами длины, площади, массы.
Уметь:
-
  выполнять расчеты  квартплаты;
-
  решать            задачи            практического характера с
  мерами площади, длины, массы.

1

09.01

34.

 Работа над ошибками.
Меры
             массы, выраженные             в  стоимости. Дороже – дешевле.

Уметь решать задачи
  практического характера с мерами веса, стоимости на соотношение дороже -
  дешевле.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

10.01

35.

Решение  составных задач
  практического характера

Совершенствовать знания,
  умения при  решении  задач практического характера с мерами веса.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

16.01

36.

Вычисление площади фигур и
  помещений.

Закрепить вычисление
  площади фигур (квадрат, прямоугольник) и помещений.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

17.01

37.

Решение сложных задач на
  вычисление площадей.

Совершенствовать знания,
  умения при  решении  сложных задач на вычисление площади. Учить

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

23.01

учащихся выполнять расчет оплаты за площадь
занимаемой квартиры.

38.

Площади занимаемых квартир.
  Работа с расчетными книжками.

Знать
  соотношение мер площади, формулы       вычисления   площади квадрата и
  прямоугольника.
Уметь решать задачи на:
-
  определение площади пола, стены, потолка.
-
  определение необходимого количества того или иного
  строительного материала для ремонта (обои, краска, известь и т.д.)

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

24.01

39.

Контрольная
             работа №4

Знать
  единицы измерения и соотношение мер длины, площади.
Уметь:
- выполнять расчеты
  платежей за
коммунальные услуги; - решать задачи определение площади
необходимого
  количества того или иного строительного материала для ремонта (обои, краска,
  побелка и т.д.)

1

30.01

40.

Работа
  над ошибками.

Проанализировать
  контрольную работу, выполнить работу над ошибками. Проверить степень усвоения
  ЗУ по ранее изученному материалу.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

31.01

41.

Обобщающий
  урок.

Уметь:
-
  выполнять расчеты  квартплаты;
-
  решать            задачи            практического характера с
  мерами площади, длины, массы.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

06.02

-   выполнять все
действия с мерами массы, длины, площади.

42.

Меры массы - единицы измерения величины массы. Соотношение мер массы.

Знать
  единицы измерения  и соотношение мер массы.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

07.02

43.

Измерительные
  приборы.
Преобразования
  мер массы.

Знать:
-
  виды весов и уметь их отличать; - соотношение мер массы.
Уметь:
-
  выполнять простейшие взвешивания на пружинных, электронных
  весах.
-
  выполнять преобразование с мерами массы.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

13.02

44.

Решение
  задач с мерами массы.

Уметь решать задачи на:
-
  сравнение веса купленного необработанного продукта с весом
  обработанного продукта;
-
  на        определение            выгодности приобретения            обработанных
            или необработанных продуктов.

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

14.02

45.

Объем,
  вычисление объема.
Способы
  измерения объема в быту.

Знать:
-
  единицы измерения объема; - что объѐм не зависит от формы
  предмета (0,5 л может быть банка, бутылка, пакет, кастрюля, т.е. любой
  сосуд).  Уметь:
-
  отличать кубические меры от

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

27.02

линейных и квадратных мер; - измерять объем в быту.

46.

Решение
  задач на вычисление объема.

Уметь:
-
  выполнять преобразование мер объема
-
  решать задачи практического характера на определение большего и
  меньшего объема сосудов.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

28.02

47.

Меры времени. Сутки. Работа
  с часами.

Уметь:
-
  определять время по часам.
-
  применять на практике полученные математические знания.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

06.03

48.

Понимание и обозначение дробных частей
  времени: четверть часа= 15 мин., без четверти часа= до… осталось 15 мин,
  полчаса до…,
спустя,
  после…

Знать:
-
  соотношение мер времени;
-
  алгоритм обозначения дробных частей времени.
Уметь
             вычислять      дробные            части времени.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

07.03

49.

Расчет
  времени.

Уметь решать задачи на выполнение расчета
  времени:
•
  возраста по дате рождения и  текущему году;
•
  продолжительность рабочей недели (в часах, днях);
•
  расчѐт времени на выполнение какой-либо трудовой
  операции;  расписание отправления
  поездов, самолетов, автобусов;
•     вычисление
  срока годности лекарств (продуктов) по дате

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

13.03

изготовления и сроку хранения;
 соотношение        местного        и
  московского времени.

50.

Меры стоимости. Денежные
  купюры и монеты. Размен и обмен купюр и монет.

Знать соотношение мер
  стоимости. Уметь выполнять размен и обмен денежных купюр

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

14.03

51.

Действия с мерами измерения
  стоимости.

Знать соотношение мер
  стоимости. Уметь выполнять действия с мерами стоимости.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

20.03

52.

Заработная плата - цена.
  Прожиточный минимум      и минимальная зарплата.

Уметь:
-  определять
  потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе;
-отличать
  потребности физические, материальные, духовные;
-составлять задачи на
составление
   статей             расходов            на семью        (определѐнного            типа)
    на месяц, на день.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

21.03

53.

Контрольная
             работа №5

Знать:
-
  единицы измерения  мер массы, объема, времени, стоимости;
-
  соотношение   мер массы, объема, времени, стоимости.
Уметь:
-
  выполнять действия с мерами массы, объема, времени, стоимости.
  - решать практические задачи с мерами            массы,            объема,            времени,
  стоимости.

1

27.03

54.

Работа
  над ошибками.

  Проанализировать          контрольную

1

 Комбинированный

Урок-

Тетрадь,

28.03

работу,
          выполнить     работу           над ошибками.

.

практику
  м

доска,
  схема

Обыкновенные дроби. 8 часов.

55.

Обыкновенные дроби.
Виды дробей.  Сравнение и
  преобразование дробей.

Знать:
-
  виды дробей;
-
  алгоритм преобразования обыкновенных дробей Уметь:
-
  отличать правильные и неправильные дроби; - выполнять сравнение
  и преобразование  обыкновенных дробей;

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

03.04

56.

Обыкновенные дроби.

  Виды
                  дробей.
Сравнение
  преобразование дробей.

и

Знать:
-
  виды дробей;
-
  алгоритм преобразования обыкновенных дробей Уметь:
-
  отличать правильные и неправильные дроби; -
  выполнять сравнение и преобразование  обыкновенных дробей;

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

04.04

57.

 Все
    действия обыкновенными дробями.

с

Знать
  алгоритм сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей.
Уметь
  выполнять действия сложения, вычитания, умножения и деления с обыкновенными
  дробями.

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

17.04

58.

 Все
    действия обыкновенными дробями.

с

Знать
  алгоритм сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей.

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

18.04

Уметь
  выполнять действия сложения, вычитания, умножения и деления с обыкновенными
  дробями.

59.

Решение
        задач   с обыкновенными дробями

Уметь
  применять на практике знания о обыкновенных дробях.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

24.04

60.

Решение
        задач   с обыкновенными дробями

Уметь
  применять на практике знания о обыкновенных дробях.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

25.04

61.

Контрольная
             работа №6

Знать соотношение единиц измерения массы, длины, стоимости.
Уметь:
-  выполнять действия
  на:
•  умножение и деление
  целых чисел и десятичных дробей на
10,100,1000;
•  умножение и деление
  целых чисел и  десятичных дробей на двузначное число; - выполнять действия с  обыкновенными
  дробями.

1

03.05

62.

Работа
  над ошибками.

Уметь
  выполнять работу над ошибками.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

04.05

Повторение и обобщение. 6 часов.

63.

Все
     действия         с именованными числами.

Знать
  соотношение мер измерения. Уметь применять на практике  знания о мерах
  измерения.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

08.05

64.

Нахождение 1% и нескольких
  процентов от числа. Нахождение

 Уметь решать задачи на:

-
  % к вкладам, % к кредитам и т. д.
-
  % отчислений  от з. п. подоходного

1

 Комбинированный .

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

11.05

числа
  по одному или нескольким  его процентам.

налога,
  % в пенсионный фонд и профсоюз.

65.

Решение составных задач
  практического характера.

Уметь
- выполнять расчеты:
•
  семейного бюджета;
•
  коммунальных услуг;  ремонтных работ;  времени.
- решать задачи  на
  определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при
  полном и неполном рабочем дне.

1

 Комбинированный
.

Урок- практику м

Тетрадь,
  доска, схема

15.05

66.

Контрольная работа за год.
  (№7)

Знать:
-
  алгоритм нахождения процентов от числа;
-
  алгоритм сложения и вычитания целых чисел, обыкновенных и
  десятичных  дробей;
-
  алгоритм умножения и деления целых чисел, десятичных дробей на
  целое число;
-
  соотношение единиц измерения массы, длины, стоимости.
Уметь:
-
  решать примеры на сложение и вычитание  целых чисел,
  обыкновенных дробей и десятичных дробей;
-
  выполнять арифметические действия умножения и деления  целых
  чисел и десятичных дробей на

1

16.05

целое число
-
  уметь выполнять преобразование мер времени, длины, массы,
  площади, объема
-
  решать задачи практического характера.

67.

Работа
  над ошибками.

Уметь
  выполнять работу над ошибками

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

22.05

68.

Обобщающий
  урок.

Уметь:
 -
  решать задачи практического характера.

1

 Комбинированный
.

Урок-
  практику м

Тетрадь,
  доска, схема

23.05

Контрольная
работа по математике I полугодие. I вариант
1.Строители должны построить 750 м2 жилья, а
построили только 20%.  На сколько больше кв. м площади надо построить
строителям, чем они уже построили?
2.Найдите: 20% от
185 км;              50% от 1780кг;          25% от 35,36 км
3.В сквере высадили 15 кустов смородины, что составило 1%
всех цветущих кустов. Сколько всего цветущих кустов растет в сквере?
4.Выполните
действия:  17,008×29+14058:1,5=  52403:13+1270×96=               97,405см2+804,8см2=

5.  Сравнить
числа: 8500…8496      15,999…20,1              7254…7354 1…1,1   15130…15030         375148…375148

6.  Задача:
В овощехранилище заложили 663т картофеля, моркови и свеклы. Свекла составляет
семнадцатую  часть всех овощей. Картофеля в 12 раз больше, чем свеклы.
Остальные овощи – морковь. Сколько тонн моркови заложили в овощехранилище?
7.  Примеры:(3
930+1 945):47          (30 411+9 709):236    1 250-5 248:16           20
000-116 840:230
8 840:26+3
408×19                59 750:478×370
8.  Примеры:
46,75×39+148,4          146,7×16+346,49                   89,7×24-148,06

9.  Геометрический
материал: Вычислить периметр и площадь прямоугольника со сторонами 4см и 1см
5мм. Контрольная работа по математике I полугодие. II вариант
1.При переработке 100 кг сахарной
свеклы получили 10% сахара. Сколько кг сахара получат, если переработают 3т
сахарной свеклы?
2.Найдите:  5% от
25000;                 10% от 7,8см;             50% от 1780кг
3.Найдите число, если 1% от него
составляет – 70; 14,8кг; 12,065км
4.Выполните: 17,805 м2 – 8,908 м2=
                                           8,307кг+130,07кг= 5.Геом. материал:
Начертите квадрат со стороной 1см. Найдите:  S;  P кв.
6.  Сравнить
числа: 8500…8496      1…1,1             15130…15030                        375148…375148

7.  Задача:
В овощехранилище заложили 663т картофеля, моркови и свеклы. Свекла составляет
семнадцатую  часть от моркови,  а картофеля в 12 раз больше, чем свеклы.
Сколько всего тонн овощей заложили?
8.  Примеры:
(3 930+1 945):47         89,7×20-148,06          1 250-5 248:16           8
840:26+3 408×19  9.  Геометрический материал: Вычислить периметр и
площадь прямоугольника со сторонами 4см и 2см. Контрольная работа по
математике I полугодие. III вариант
1.В сквере высадили 15 кустов
смородины, что составило 1% всех цветущих кустов. Сколько всего цветущих кустов
растет в сквере?
2.Найдите:  5% от
25000;                 10% от 7,8см;            25% от 35,36 км
3.Строители должны построить 750 м2 жилья, а
построили только 20%.  На сколько больше кв. м площади надо построить
строителям, чем они уже построили?
4.Выполните: 17,805 м2 – 8,908 м2=
                      52403:13+1270×96=
5.Геом. задача. Начертить квадрат
со стороной 2см. Найти S, P кв.
6.  Сравнить
числа: 8500…8496      15,999…20,1              7254…7354    1…1,1

7.  Задача:
В овощехранилище заложили овощи. Моркови 663т, свеклы было в 3 раза меньше, чем
моркови. Картофеля в 12 раз больше, чем свеклы. Сколько всего тонн
овощей заложили?
8.  Примеры:
(3 930+1 945):47         59750:478×370          1 250-5 248:16           8
840:26+3 408×19
9.  Геометрический
материал: Вычислить периметр квадрата со стороной 4см.
Контрольная
работа за 2 триместр. Вариант 1.
1.  Реши
задачу: Улов  рыболовецкой артели составил 3.850 ц. 50% всей рыбы  - щука, 0,1
часть всей  рыбы – судак, остальная  рыба – сом.
Сколько  центнеров  сома
выловила  артель?
2.  Выполни
действия: 374,4 : 48 +0,025 *  124  - 45,73 :10 =                 5 км  376 м
х  35 =
6 час 15 мин  - 3 час 29 мин =
3.  Начертить
прямоугольный  параллелепипед со сторонами 3 см, 4,5 см, 2 см. Найти
объѐм  данного геометрического тела.
4.  Реши
задачу: Фермеры  продали  государству  19.560 т пшеницы, гречихи в 15 раз
меньше, чем пшеницы, а овса  на 65 т больше, чем гречихи.   Сколько  всего
тонн зерна  продали  фермеры  государству?
5.  Выполни
действия: 87452 : 4 =                                    96786 – (40680 + 8345)
=
472 х 18 =
41 км 24 м : 64 х 8 =                            1,2 – 0,9 =              9 –
0,7 =
6.  Найди
периметр  прямоугольника  со  сторонами 3 см и 1 см 5 мм.
7.  Найдите:1%
от 6 207 км;   5% от 383 кг;           10% от 101,1 м;         25% от 37,3 ц.
8.Выполните действия: ( 2,8 + 2 ) : 10=
Вариант
2.
1.  Реши  задачу: В
ателье было 6 кусков  ситца по 32,35 м  в каждом  и 10 кусков  по 33,85 м  в
каждом. Израсходовали 120,17 м ситца. Сколько  метров  ситца осталось в ателье?

2.  Выполни  действия: 5
кг  49 г  х  26 =   (267555 + 116555) : 71 – 12,322 : 61 =
3.  Найди  площадь  и
периметр  квадрата, если его сторона равна  6 дм.
4.  Реши задачу: Из двух
городов  навстречу  друг другу выехали две  машины. Скорость одной 75 км/час, а
скорость другой 82 км/час.
Машины  встретились  через 4 часа.         Каково
расстояние между  городами?
5.  Выполни действия: 75
кг 40г – 27кг 90г =        10000 – 6348 + 596 =
 8136 : 9 x 6 =             8км
158м + 6км 842м =        12 x 50 – 1960: 40
=

6. Стороны прямоугольника 4 см и
3 см. Начерти такой прямоугольник и найди его периметр.
7.Найдите:1% от 7 259 км; 5% от 270 кг; 10% от 37,8 м;               25%
от 430,1 ц.
8.Выполните действия: (9
Вариант 3.
1.Реши задачу : На базу  завезли  овощи:  моркови – 275 т,
а свѐклы – в 5 раз  меньше.  Сколько  всего  тонн  овощей  завезли на
базу?
2.Выполни действия: 165 : 3 + 148
=                           (198 – 189) х 4 =                                 7
м – 13 см =
92  х  8 -  562 =                          (300 – 240)  х 5
=                                4 м 38 см + 62 см =
3.Сравни  выражения: 26  х 1  …   26  х 0 ;
                      120 : 3   …  160  :
2;
4.Незамкнутая  ломаная линия длиной  16 см  состоит из
четырѐх  равных  отрезков. Постройте  такую  ломаную  линию.
5. Начертите развертку
прямоугольного параллелепипеда.
Контрольная работа №1. 1)
Переведите меры времени:
100 мин = …ч…мин.            48 ч
= …сут   2 сут. 10ч.= …ч         120 мин. = …ч          1 мин. 60 сек. = … сек.
    1 сут. 5 ч. 60 мин = …ч 2) Заполните пропуски и  расставьте эти названия
временных понятий в порядке убывания: сутки,  декада, секунда, век, квартал,
неделя, месяц, тысячелетие, минута, год ,час.
3)  Запишите
римскими цифрами: 4 февраля, 27 ноября, 1 января, 11 сентября, 8 марта, 9 мая,
31 декабря.
4)  Выполните
вычисления
17 ч 56 мин + 5 ч 7 мин =    36 мин 7 с – 18 мин 48 с
=   14 мин 6 с + 7 мин 24 с =  15 ч 8 мин – 12 ч 16 мин = 5сут.- 2сут.12ч=         5лет-
1год 6мес.7дней =

5) Решите задачу: Наташа и Маша
решили пойти в театр. Спектакль начинается в 13ч30мин. Дорога до метро
занимает15ч, ехать на метро надо 35 мин, от метро до театра пешком 5 минут. В
театр надо прийти за 20 мин до начала спектакля. Во сколько Наташа и Маша
должны выйти из дома? Почему в театр надо приходить заранее?
Контрольная
работа №2.
1)  Выразите
в более крупных мерах: 110мин = …ч…мин.        50ц = …т       27000кг = …ц            6326кг
= …ц…кг
4023см = … м…см               350000м
= …км
2)  Вычислите
величину подоходного налога (13%) с суммы 2000 рублей;
    Найдите 16 %
от 3800;                     Найдите число, если 1% от него составляет 358?
3)  Записать
предложение с помощью знаков «>», «  >», «=».
-пакет с сахаром тяжелее пакета с
мукой;
-масса курицы меньше массы гуся;
-заяц тяжелее белки;
-Щука весит больше чем карась, а карась –больше, чем
вьюн. Кто самый легкий?

4)  Выполните
вычисления
20,009кг -18,67кг
      9т – 7т250кг 12кг + 65кг142г         7км843м + 4км089м             43м16см
х 5                                                      17ц05кг : 5
5)  Решите
задачу. На фабрике работает 372 человека, 25% из них - женщины. Сколько мужчин
работает на фабрике?

Контрольная
работа №3.
1.Выпишите только единицы
измерения
площади.
110мин ; 7000кг ;  6023см; 350000м2 ;    126 см2,
24786км ;
2)  Определить
в квадратных метрах площадь  прямоугольника со сторонами 6м  и 0,2
м?
3)  Решите
задачу: В классе решили покрасить потолок водоэмульсионной краской. Сколько                                                                                нужно
купить краски. Если длина класса 6м, ширина 5м, а на 1м потолка требуется 100г
краски?
4.Решите
задачу:
Длина комнаты 50см, ширина 40дм.  Мебелью занято 2/5
площади всей  комнаты. Чему равна площадь, оставшаяся свободной? 5)
замените мелкие меры площади более крупными. 6кв.дм 24кв.см  3кв.дм            5кв.дм
3кв.см
6) замените крупные меры площади
более мелкими.
608 кв.см        6745кв.см
     415 кв.см
7) вычисли: 80кв.дм 13кв.см – 26
кв.дм 7кв.см 36кв.см + 19кв.дм 27кв.см
Контрольная
работа №4.
1) Переведите
меры времени: 75 мин = …ч…мин.         72 ч = …сут               2 сут. 10ч.=
…ч  180 мин. = …ч
2 мин. 30 сек. =
… сек.         1 сут. 2ч. 60 мин = …ч
2) Заполните пропуски и  расставьте эти названия
временных понятий в порядке убывания: сутки,  декада, секунда, век, квартал,
неделя, месяц, тысячелетие, минута, год ,час.
4) Выполните
вычисления.  23 ч 56 мин + 5 ч 7 мин =               42 мин 5с – 18 мин 48 с =
  24 мин 8 с + 7 мин 24 с =
25 ч 8 мин – 12 ч
16 мин =              7сут.- 2сут.12ч=        5лет - 1год 6мес.7дней =
5) Решите задачу. Вася Шустриков
с папой возвращались домой со станции Лисичкино. В пути они были 1ч43 мин и
приехали в город в 17ч 18 мин. В какое время они выехали со станции Лисичкино?
Контрольная работа №5. 1)
Вычислите на калькуляторе. Ответ округлите до десятых:
8,49 : 1,25 + 2,387 х 5,492
2)Экономическая задача:
Что
получает дедушка (ему 70 лет), папа (инженер), мама (не работает, растит
маленького сына), сын (студент).  Подсказки:    стипендия, зарплата, пенсия,
пособие.
3)  Записать
числа в виде десятичных дробей: 12кг 250г            6км 80м          1кг 5г              1м
      5см         1см 5мм         2км 45м
4)  Решите
задачу. №1.  Ширина школьного коридора равна 3,5 м, а его длина в 12 раз
больше. Чему равна площадь коридора?
№2.   Антон получил зарплату …. Р. (впишите
соответствующее число, оканчивающееся двумя нулями). Четвертую часть этой суммы
он положил в банк, 0,15 от зарплаты он потратил на оплату коммунальных услуг.
Сколько денег осталось у Антона? 5) Выполнить действия: Ответы округлите до
сотых:0, 435   +   (2, 468  -  0, 949)  :  28 0, 435   х    468  -  0, 949  :
28
Контрольная
работа №6.
I вариант
1) Задача. В городе проживает
32800 человек. Пенсионеры составляют 12% от всего населения, а дети- 1/5 от
всего населения. На сколько больше в этом городе детей,  чем пенсионеров?
2)Экономическое задание:
подбери  правильный ответ
1.  Антоним
слова «расход» - …
2.  Денежная
помощь пострадавшим – …
3.  Таблица
доходов и расходов – …
4.  Это
то, что используется при оплате товаров и услуг – …
5.  Государственная
денежная помощь пожилым людям – …
6.  Учреждение,
где хранят, дают в долг и обменивают деньги – … 7. Государственная денежная
помощь на ребѐнка – …
Подсказка: (бюджет, доход, банк, пенсия, деньги,
пособие, страховка) 3) Расставьте порядок действий и выполните вычисления:
2,35   х   58 – 13,63.   1,357   +   25,262 : 34
4) Выразите числа в виде десятичных дробей,
расставьте порядок действий и выполните вычисления. 17м 4см – 3м 48 см  х  5
2кг 25 г – 7 кг 500 г : 6
Контрольная
работа за год.
II вариант
1) Задача. В поселке проживает
2360 человек. Пенсионеры составляют 10 % от всего населения, а дети -
¼ всего  населения. На сколько больше в этом поселке детей, чем
пенсионеров?
2)Экономическая задача: Что
получает дедушка (ему 70 лет), папа (инженер), мама (не работает, растит
маленького сына), сын (студент).   Подсказки:    стипендия, зарплата, пенсия,
пособие.
3)
Расставьте порядок действий и выполните вычисления: 3,85
х 6 – 1,45.            0,517 + 3,381 : 7
4)
Выразите числа в виде десятичных дробей, расставьте порядок
действий и выполните вычисления. 3 м 80 см + 2 м 65 см  х 4              2 кг
700г – 19 кг 600 г : 8

file_name: Все 11, обновл. 2016.pdf

alt: I. Пояснительная записка

alt: - названия и обозначение единиц стоимости, длины, массы, времени, объема; - соотношение между единицами стоимости, длины, массы, времени, процента; - понятия «экономика», «производительность труда», «заработная…

alt: Должны уметь: - выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание, умножение, и деление на однозначное и двузначное число) с натуральными числами и десятичными дробями; - свободно оперировать…

alt: Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать,…

alt: Решение задач с мерами стоимости

alt: Расчеты платежей за коммунальные услуги

alt: Домашне е задание Дата проведения

alt: Стоимость - цена

alt: Работа над ошибками. Обобщающий урок

alt: Оплата жилищно - коммунальных услуг

alt: Меры массы. Все действия с мерами массы

alt: Контрольная работа №3

alt: Площади занимаемых квартир.

alt: Работа над ошибками.

alt: Решение задач на вычисление объема

alt: Расчет времени. Уметь решать задачи на выполнение расчета времени: • возраста по дате рождения и текущему году; • продолжительность рабочей недели (в часах, днях); •…

alt: Контрольная работа №5

alt: Обыкновенные дроби. Виды дробей

alt: Решение задач с обыкновенными дробями

alt: Все действия с именованными числами

alt: Контрольная работа за год. (№7)

alt: Работа над ошибками.

alt: Задача: В овощехранилище заложили овощи

alt: Стороны прямоугольника 4 см и 3 см

alt: Контрольная работа №4. 1)

alt: Таблица доходов и расходов – … 2

intro: Данная программа для 11 класса школы коррекции 8 вида и кимы для этого же класса. Очень сложно найти в интернете материалы для таких школ, в особенности кимы и тестовые работы, постараюсь все отправить на данный сайт, если кому то это поможет, то я буду очень рада.

title: программа по математике для 11 класса школы коррекции 8 вида


extracted_text:
Пою моё Отечество
(Сценарий
городского конкурса чтецов)
Ведущий
1
Россия
Зарождалось
это слово
В
звучании разбуженных мечей,
В
холстах голубоглазого Рублёва,
В
тиши предгрозовых ночей.

Ведущий
2
Родная
Русь, ты помнишь много.
Друзей
и ворогов познала ты сполна.
Но
нет в тебе к врагам ни капли злобы
Душа
твоя чиста и широка.

Ведущий
1
Россия,
милая Россия,
Судьба
и песня ты моя.
Горжусь
тобою я отныне,
Россия
Родина моя.

Ведущий
2
Сегодня,
накануне великого праздника Дня Победы мы собрались на традиционный городской
конкурс чтецов «Пою моё Отечество». Разрешите представить жюри конкурса:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий
1
Сибирь
моя, тебя
Как
первую любовь
Запомню
навсегда!
И
в памяти моей,
Навеки
для меня
Останутся
твои
Леса,
луга, поля..

Ведущий
2
Александр
Твардовский «За далью – даль» -  «Огни Сибири»

Видеофрагмент «И все о той весне»

Ведущий
1
Война!
О,
сколько страха в этом слове!
Война!
О,
сколько слёз в нём матерей!
И
сколько жизней там осталось
Ребят,
сражавшихся на ней!

Ведущий
2
Война
уже стала историей. Но так ли это? Ясно одно: главные участники истории - это
Люди и Время. Не забывать Время это значит не забывать Людей, не забывать Людей
это значит не забывать Время.

Ведущий
1
 Михаила
Исаковского  «В дни праздника»

Ведущий
2
Как
я люблю людей родной России!
Они
тверды. Из вспять не повернешь!
Они
своею кровью оросили
Те
нивы, где сегодня всходит рожь.

Ведущий
1
Их
не согнули никакие беды.
И
славить вечно вся земля должна
Простых
людей, которым за победы
Я
б звезды перелил на ордена.

Ведущий
2
Сергей
Михалков «Карта»

Ведущий
2
Давно
отбушевала военная гроза.  Давно уже на полях, где проходили жаркие сражения, колосится
густая рожь. Но мы храним в памяти имена героев войны. Великая Отечественная..
Наш рассказ о тех, кто бесстрашно и гордо шагнул в зарево войны, шагнул и не
вернулся, оставив на земле яркий след…

Ведущий
1
Светлана
Одинокая  «Фотография вложена в старую книжку»

Ведущий
1
Война
не знает возраста. Перед страшным ликом ее уничтожающей силы равны стар и млад.
Но насколько трагично потерянное детство, детство, лишенное радости и смеха,
наполненное страданиями, голодом, смертями самых близких людей. У детей войны
разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря
прекрасного мира детства.

Ведущий
2
Сергей
Островой «Мальчики, как мне о мёртвых о вас..»

Ведущий
1
1941-1945
годы. Чёрточка между этими  датами  -  сравнительно небольшой исторический
срок… Четыре  года  жизни  страны… Но это были годы страшных испытаний. Каждый
год страданий людей на войне можно приравнять к десятилетиям.

Ведущий
2
Птицы
смерти в зените стоят,
Кто придёт выручать Ленинград?
Не шумите вокруг, он дышит,
Он живой ещё, он всё слышит.
Как на влажном балтийском дне
Сыновья его стонут во сне.
Как из недр его вопли: "Хлеба!"
До седьмого доходят неба.

Ведущий
1
отрывок
из поэмы Ольги Бергольц «Февральские дневники»

Ведущий
1
Мне
кажется: когда гремит салют,
Погибшие
блокадники встают.
Они
к Неве по улицам идут,
Как
все живые. Только не поют.

Ведущий
2
Не
потому, что с нами не хотят,
А
потому, что мёртвые молчат.
Мы
их не слышим, мы не видим их,
Но
мёртвые всегда среди живых.

Идут
и смотрят, будто ждут ответ:
Ты
этой жизни стоишь или нет?..

Ведущий
1
Александр
Молчанов «Памяти ленинградских детей»

Ведущий
1
Тринадцать
миллионов детских жизней
Сгорело в адском пламени войны.
Их смех фонтанов радости не брызнет
На мирное цветение весны.

Ведущий 1
Мечты их не взлетят волшебной стаей
Над взрослыми серьезными людьми,
И в чём-то человечество отстанет,
И в чём-то обеднеет целый мир.

Ведущий
2
Муса
Джалиль «Чулочки»

Ведущий
1
Усталые
от жизни лица.
Водитель мрачно:  «Бабий Яр»!
И болью в сердце мне стучится
год сорок первый, тот сентябрь…

 Ведущий
2
Всегда печальная страница
жестокой памятной войны…
Мне часто по ночам не спится,
а если сплю, то плачут сны …

Ведущий
1
Евгений
Евтушенко «Бабий Яр»

Ведущий
2
Война
стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей Родины.
Фашистская
Германия представляла смертельную угрозу не только для всех народов нашей
страны, но и для всего человечества

Ведущий
1
Салях
Кулибай «О великом друге»

Ведущий
2
Он
умер от семьи своей вдали,
И
гибели его нам неизвестна дата...
К
могиле неизвестного солдата
Известные
солдаты подошли...

 Ведущий
1
Мы
этот образ до сих пор храним –
Истерзанный
свинцом лежал парнишка,
И
не было при нем военной книжки –
Она
в бою погибла вместе с ним.
Пусть
мы его фамилии не знаем, –
Он
был – мы знаем – верным до конца.

Ведущий
2
отрывок
из поэмы Роберта Рождественского «Реквием»

Ведущий
1
Я
против войны и убийства людей,
Я
против охоты и травли зверей!
За
мир без насилия  на Земле,
За
то, чтобы жили мы счастливо все!

Ведущий
2
За
то, чтобы нам не пришлось воевать
И
чтобы рука не поднялась стрелять
Ни
в птицу, ни в зверя, ни в человека
От
этого дня до последнего века!

Ведущий
1
отрывок
из поэмы Маргариты Алигер «Зоя»

Ведущий
1
Разве
можно былое забыть?
До
сих пор годы мчатся, как пули…
Мы
суровой солдатской судьбы
До
краев всем народом хлебнули.

Ведущий
2
В
душах вечный осколок торчит,
Память
бьет бухенвальдским набатом.
И
поныне в народе стучит
Опаленное
сердце солдата.

Ведущий
1
 Георгий
Рублёв «Это было в мае»

Ведущий
1
Мирное
время — какое счастье, какая радость! Но Победа — это не только радость, но и
скорбь. Сколько матерей плакало по сыновьям, сколько жен не дождалось мужей,
павших за свободу и честь родной земли. Мы знаем, какой ценой была завоевана
Победа, и всегда будем помнить тех, кто отдал жизнь за Родину.

Ведущий
2
Сегодня
мы вспоминаем тех, кто шёл в бой за Родину,  кто выстоял и победил. Мы
вспоминаем тех,  кто навсегда пропал в фашистском плену,  тех, кто ушёл в
бессмертие.
Ведущий
1
Друзья!
Давайте почтим память героев минутой молчания.

Ведущий
2
Война
принесла нашей стране много испытаний и  горя. Но, несмотря на холод,
 голод  и  разруху, наш народ выстоял, наш народ  победил!  Прошло много
лет с той войны, но  мы  помним  о ней.  Мы не должны
 забывать тех,  кто спас  нашу Родину  и  весь мир
от фашизма.

Ведущий
1
Нина
Исаковова «Баллада о солдате»

Ведущий
2
Победа
– сладка, говорят,
А ты о ней спроси у солдат.
Гулкий пламень, глаза бессонные,

Пот, и слезы, и кровь – соленые:
У победы соленый вкус.

Ведущий 1
В
исполнении учащейся школы №6  Дегтярь Виктории прозвучит стихотворение
Леонида Воробьёва «Ветеран»

Ведущий
1
Я,
голову склоня, гляжу в глаза огня и медленно шепчу:
Всем
сбившимся с пути, всем рухнувшим с коня
Дорогу
освети, свет Вечного огня.

Ведущий
2
Всё
помнится, ничто не позабыто,
Всё
помнится, никто не позабыт,
И
днем и ночью в чаще из гранита
Святое
пламя трепетно горит.

Ведущий
1
Петр
Давыдов «Помните про нас»

Ведущий
2
А
может, не было войны…
И людям все это приснилось:
Опустошенная земля,
Расстрелы и концлагеря,
Хатынь и братские могилы?

Ведущий
1
А
может, не было войны,
И мир ее себе придумал?
Но почему же старики
Так плачут в мае от тоски?”

Ведущий
1
Петр
Давыдов «Это грязное слово «война»

Ведущий
1
День
Победы - праздник всей страны.
Духовой оркестр играет марши.
День Победы - праздник седины
Наших прадедов, дедов и кто помладше.

Ведущий
2
Даже
тех, кто не видал войны -
Но её крылом задет был каждый, -
Поздравляем с Днём Победы мы!
Этот день - для всей России самый  важный.

Ведущий
1
На
этом конкурс чтецов «Пою моё Отечество» подошел к концу, пока жюри подводит
итоги, посмотрите видеофильм по поэме Роберта Рождественского «Реквием»

file_name: Пою моё Отечество.docx

alt: Как на влажном балтийском дне

alt: Святое пламя трепетно горит .

title: Сценарий городского конкурса чтецов "Пою моё Отечество"


extracted_text:
Понятие деловой процедуры
Современные методики организации документооборота требуют четкого
определения фиксированных путей
прохож-

дения документов. Это вполне достижимая задача, т.к. большинство докумен- тов проходят
в офисах вполне
определенные пункты и этапы обработки. Оста- ется выявить
эти этапы, оценить
их с точки зрения целесообразности, необхо- димости и обязательности и закрепить наиболее
оптимальный порядок движения
документов внутри организации
в схемах.
Схема этапов создания и обработки
документов может быть выполнена как
в графическом, так и в табличном виде, по усмотрению самой организа- ции.
Процесс документооборота можно
охарактеризовать как процесс совме- стной обработки
документов. Выявим участников этого процесса:
·
руководители – чиновники, осуществляющие
руководство организа- цией и ее
структурными подразделениями;
·
секретари и делопроизводители – помощники руководителей, обеспе- чивающие работу
всей организации с документами на всех этапах
до- кументооборота;
·
исполнители – все остальные сотрудники, непосредственно работаю- щие с документами.
Как правило, секретари и
делопроизводители работают с реквизитами документов,
а руководители и исполнители – с их содержанием.

Выделяют документооборот всей организации и документооборот уров- ня структурного подразделения.
Вы уже знаете,
что документооборот организации составляют три ос- новных типа документов:
·
входящие документы;
·
исходящие документы;
·
внутренние документы.
Количество видов документов неограниченно
и зависит от специфики организации. К
видам документов может быть отнесена финансовая, конст- рукторская, маркетинговая документация и т.д.
Рассмотрим основные
типы документов и процедуры их обработки.

alt: Это вполне достижимая задача, т

title: Понятие деловой процедуры


extracted_text:
МКОУ «Иковская
средняя общеобразовательная школа»

Деловая игра с
элементами тренинга для педагогов ДОУ.
Приемы и механизмы
духовно-нравственного воспитания дошкольников

Воспитатель
Ломакина Е.С.

Деловая игра с
элементами тренинга для педагогов ДОУ.
Приемы и механизмы
духовно-нравственного воспитания дошкольников

ЦЕЛЬ:

- мотивация к
нестандартности, самоанализу и самообразованию

по духовно-нравственному воспитанию;
-
освоение практических способов взаимодействия с детьми
по

становлению духовно-нравственного отношения;
-
создание настроения у участников процесса воспитания.

ЗАДАЧИ:
Повышение
знаний по духовно-нравственному воспитанию детей.
Развитие
благоприятного эмоционального настроения с участием коллектива педагогов.
Совершенствование
методов воспитания по духовно-нравственному воспитанию с использованием
практических приемов.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1.
Изображение нотного стана
2.
Бланки для теста «Добрый ли вы человек?»
3.
Памятка для педагога «Пословицы о доброте»
4.
Памятка для педагога «Посеять в детских душах доброту, это значит…»
5.
«Палочка-выручалочка» для игры.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА:

Рисование
нотного стана.
Изготовление
палочки-выручалочки» для игры.
Подготовка
бланков для теста и памяток для педагогов.

Воспитание
детей происходит в обществе. Именно воспитание ребенка  является
основополагающим в процессе становления личности. Правильное воспитание
моделирует поведение  ребенка, определяет его отношение  к своей
семье и  окружающим его людям, формирует основы взаимодействия в
коллективе, определяет  отношение маленького человека к окружающему его
обществу, влияет на его самосознание.
В
процессе воспитания ребенку младшего дошкольного возраста прививается любовь к
своей Родине: и большой и малой, уважительное отношение к людям, адекватное
восприятие окружающей действительности и осознанное желание влиять на
окружающий мир с целью сделать его лучше.
Задача
воспитателя – педагога состоит в том, что бы воспитать в каждом ребенке
четкие нравственные ориентиры: доброту, отзывчивость, чувство собственного
достоинства, долг, совестливость, доверие.
Специфика
воспитания детей младшего дошкольного возраста, определена  возрастными
особенностями их  психики: повышенной  восприимчивостью к внешним
факторам, безусловным доверием ко всему, что говорят старшие, требовательности
к другим,  непосредственностью поведения и ярким выражением собственных
эмоций и желаний.  Грамотный подход к ребенку с учетом этих
немаловажных  факторов является залогом успешной интеграции дошкольника в
окружающее его общество, а верный выбор методов воздействия с учетом
психологических  и возрастных особенностей, является залогом обучаемости и
получения необходимого результата.
Ведущие
педагоги страны, считают, что можно многому научиться,  наблюдая за
уникальностью  окружающей нас природы.  Природный мир самодостаточен
и прекрасен. В нем нет места само копанию и неуверенности.  А,
следовательно, мы можем допустить, что эти правила, которые мы наблюдаем в
природе, действуют и между людьми.  Давно известно, что уверенный в себе
человек гораздо легче  воспринимает жизненные перипетии, и достаточно
легко справляется с трудностями жизни.
Тогда
как неуверенный в себе человек,  может жить только при благоприятных для
него условиях. Встречая трудности на своем пути, такие люди зачастую теряются и
становятся заложниками собственных проблем.
Глубокое
самопознание, четкое определение своего места в этом огромном мире
базируется на  внутренних источниках духовной силы человека: чувства
безопасности, любви и гармонии.
«Душа
поёт»-  каждый из нас не раз слышал  эту метафору, а как вы думаете,
что это значит? (ответы на заданный вопрос) Всё самое  красивое и
восхитительное   мы зачастую  сравниваем с музыкой, а базой
любой мелодии являются ноты  – их всего  7.
И
сейчас, мы  вместе с вами попытаемся сотворить нашу музыку, которая будет
мелодией  духовно – нравственного воспитания.
1.
Нота - До.
Посмотрите,
пожалуйста, на эти ноты. Как вы знаете первая нота  – ДО. Как вы думаете,
какие  важные для  духовно-нравственного развития личности слова
начинаются на букву «Д»  (ответы на заданный вопрос).
Правильно,
это добро и доверие. Наша доброта является залогом доверия к нам.  Нам,
педагогам, доверено самое ценное  - души детей. Без доверия  все наши
старания  по воспитанию полноценной личности,  будут напрасны.
Давайте
пройдем  небольшой тест, чтобы понять доброту вашего сердца!
Тест
«Добрый ли вы человек?»
Все
люди  разные: одни бескорыстны и легко жертвуют чем – то ради другого
человека, другие же напротив – больше ценят собственные нужды.
Удается ли вам быть всегда бескорыстными и внимательными к окружающим?
Ответ на поставленный вопрос должен быть однозначным: да или нет.
1.
При наличии «лишних»  денег,  потратили ли бы вы их  на
подарки друзьям?
2.
Знакомый человек жалуется вам на собственные «неурядицы». Дадите ли вы ему
понять,  что вас это мало интересует, даже если это так?
3.
Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда
ему поддаваться, чтобы сделать приятное?
4.
Часто ли вы говорите комплименты людям, просто чтобы поднять им
настроение?
5.
Любите ли вы злые шутки?
6. Вы
злопамятны?
7.
Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не
интересует?
8.
Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9.
Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?
10.
Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы
оппонента?
11.
Вы охотно выполняете просьбы?
12.
Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
За
ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11  поставьте себе один балл, а за
ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Если
вы набрали больше 8 баллов. Вы хорошо воспитаны, приятны в общении, легко
ладите с   людьми. У вас много друзей, но иногда вы жертвуете своими
интересами в пользу других,  пожалуй, вам стоит научиться иногда, говорить
«Нет».
4-8
баллов.
Ваше доброе отношение к людям проявляется не всегда. Добры вы только с теми,
кто вам нравится. Вы точно знаете, чего хотите. Вы хороший и верный друг.
Вы неконфликтный человек, и стараетесь избегать общения с неприятными вам
людьми, но, пожалуй, вам стоит быть немного мягче в общении с ними.
Меньше
4 баллов. Вы
явно выраженный интроверт. Для вас это трудно, но нужно стараться быть мягче с
людьми, даже если они вам не нравятся.
Мы с
вами прошли небольшой тест, чтобы получше узнать себя, но не стоит забывать: в
жизни все намного сложнее, чем кажется, и каждый человек индивидуален.  Не
бывает однозначно добрых или злых людей. И мы как никто это понимаем. У нас
достаточно сложная работа, которая  порою требует мобилизации всех наших
душевных сил, и именно наша доброта и доверие к нам наших воспитанников
помогает нам справиться с любой нестандартной ситуацией.
Работая
с детьми, мы часто обращаемся к народной мудрости. К неоценимому знанию,
оставленному нашими предками, к пословицам.
Вспомните,
пословицы о доброте, которые вы используете в работе по
привитию
основ нравственности детям (ответы на заданный вопрос).
Сразу
мы их не вспомнить не можем,  поэтому я подготовила для вас блиц – памятку
с пословицами о доброте. (Приложение 1)
Также
мне бы хотелось помочь вам пополнить вашу профессиональную копилку идей по
духовно – нравственному воспитанию, еще одной памяткой ориентированной на
педагогов, в которой собраны основные тезисы по данному направлению работы, и
предложены несколько  игровых форм. (Приложение 2)
2.
Нота – Ре
Назовите,
пожалуйста, слова которые начинаются на букву «Р» и  являются важной
ступенькой в Духовно-нравственном развитии (ответы на заданный вопрос).
Правильно,  это религия, Родина, родной край.
РОДИНА.
Воспитание любви к Родине одна из основных задач нравственного воспитания, а
воспитание любви к Отчизне невозможно без привития любви к своей «малой»
Родине, её людям, их культуре, творчеству.
Знакомство
детей с историей и культурой родного края должно начинаться со: знакомства с
прошлым и настоящим, географическим расположением,
природными
ресурсами, климатическими условиями;
с
 достопримечательностями, традициями, обрядами, народными играми;
с
фольклором, произведениями писателей, поэтов, художников, музыкантов,
архитекторов;
развитие творческих способностей детей в изобразительном и музыкальном
искусстве.
И это
знакомство должно проходить через такие формы работы, как:
-
целевые прогулки;
-
экскурсии
-
чтение художественных произведений
-работа
в социуме.
РЕЛИГИЯ.
В
России проживают представители многих национальных культур .  У каждой
свои традиции, обычаи и религия. Очень часто в детском саду можно увидеть
многонациональную группу.  Знакомство с раннего возраста с особенностями и
обычаями наших «культурных» соседей, помогает сформировать у детей толерантное
отношение к другим людям.
И
делать это через различные виды деятельности.
3.
Нота – Ми
Нота
МИ, она называется –  ПРИНЦИП МОРАЛИ.
Ведь
нормы морали не являются врожденными, они усваиваются
ребёнком
в  окружении людей и зависят от отношения к нему
окружающих,
кто его воспитывает,  в какой социальной среде он живёт.
Нужно
помнить, что  дать ребёнку понятия что такое «Хорошо», а что
такое
«Плохо»,  не самое важное, а  необходимо  еще привить умение
разбираться в определенной ситуации  и корректировать свои  действия:
избежать конфликта  уступив в чем либо, помочь слабому, поддержать или
направить друга.
В
этом случае наиболее предпочтительным видом работы практическая деятельность с
детьми, которая включает в себя: наблюдения за природой, трудом других людей,
сюжетно-ролевые игры, обсуждения.
Я
предлагаю вам сыграть в одну  игру, которая называется
«Палочка-выручалочка», но сначала разомнемся, используя упражнение «Шанхайцы»
Правила: Встаньте в
одну линию и возьмитесь за руки. Первый должен начать закручиваться и тянуть за
собой всех остальных в “спираль”.
В
таком положении вы  должны пройти несколько метров. Можете  в конце
движения  осторожно или присесть на корточки, или наклониться, или
подпрыгнуть, а потом раскрутиться обратно, не разъединяясь.
Расслабились?
От души посмеялись, а теперь давайте  сыграем еще  в одну
игру,
а называется она «Палочка-выручалочка», в которую  можно играть и с
детьми.
Игра
«Палочка-выручалочка»
Правила: Встаньте в
круг и вспомните  ситуацию, в которой вам нужна была помощь. Например:
болел зуб, порвали колготки, сломали ноготь, плохое настроение, и т. д. Вот
у  меня в руках "палочка - выручалочка".
Когда
вы расскажете о своем затруднении, я скажу: «Палочка-выручалочка,
помогай!  Из беды выручай!». Если кто  из вас,  знает, как
помочь или может дать совет, поднимает руку и я даю палочку-выручалочку. (А с
детьми: если никто из детей не знает, как помочь,  вы сами прикасаетесь
Палочкой-выручалочкой к ребенку и рассказываете  детям, как можно выручить
друга из беды.)
А теперь,
я предлагаю вам  расслабиться, но делать мы это будем, помогая друг другу
с помощью  массажного  комплекса «Караван»
Правила: Встаньте в
круг друг за другом. Я озвучиваю  действия, а вы  слушаете и
выполняете их.
Шел
по пустыне караван (сложить пальцы  рук в кулаки и имитировать ими
шаги
вдоль спины).
На
одном верблюде ехал падишах АХ (сильно поглаживать кулаками вдоль
спины,
каждое движение сопровождать  глубоким вздохом «АХ»).
На
другом верблюде ехала красавица ОХ (легко поглаживать кулаками вдоль
спины,
каждое движение сопровождать вздохом «ОХ»).
А за
ними бежала любимая собачка красавицы – ИХ-ИХ (имитируем двумя пальцами руки
легкие и быстрые шаги,
сопровождать
их звуками «ИХ-ИХ»).
Вдруг
в пустыне подул ветер: сначала сверху вниз и снизу вверх, а затем слева направо
и справа налево (гладить спину кистями рук в указанных направлениях.
Ветер
стал таким сильным (движения  быстрее и интенсивнее, что в глаза
всадникам
начал попадать песок (выполнить пальцами точечные нажимы на
спину).
И
караван пошел быстрее, а потом и вовсе побежал: сначала падишах АХ (кулаками
обеих рук имитировать быстрые шаги вдоль спины, потом красавица ОХ (выполнить
те же движения, но легче, затем собачка красавицы ИХ-ИХ (имитировать двумя
пальцами руки легкие и быстрые шаги).
Иногда
из-за сильного ветра путники сталкивались друг с другом
(кулаками
обеих рук имитировать столкновения).
Ветер
постепенно стих (мягко и плавно поглаживать спину ладонями слева направо и
справа налево, но как, же все устали… (мягко и плавно поглаживать спину
ладонями сверху вниз).
Остановился
караван, и начали путники жалеть друг друга (поглаживать ладонями плечи, а
затем сверху вниз спину).
После
отдыха все развеселились, стали шутить (щекочем) и улыбаться (улыбаемся).
4.
Нота - Фа
Это
пожалуй самая активная в работе с детьми нота . Это нота – фантазия. Мир
детских фантазий неистощим, дети легко и с удовольствием сочиняют и
импровизируют. В наших группах есть все необходимое, для работы в этом
направлении: можно сочинять собственные истории , разыгрывать кукольные
спектакли с использованием сюжетов на тему добра и взаимопомощи, придумывать
злых героев и «перевоспитывать» их. Фантазируйте, экспериментируйте и слушайте
детей,  ведь иногда и они могут увидеть  то, что скрыто от наших
«взрослых» глаз.
5.
Нота – Соль
Нота
СОЛЬ означает  самостоятельность,  а для того, чтобы  мысли
воплотились
в поступки недостаточно одного  желания, надо  самостоятельно
формировать стимул, который  будет побуждать  ребенка к действиям.
Наша задача давать детям  свободу действий и выбора, даже, несмотря на то,
что это ведет к временным
затратам.
Чаще хвалите детей и верьте в них, помогайте незаметно, создавая
ситуацию
успеха.
6.
Нота – Ля
Нота
ЛЯ – это личностно-ориентированный подход.
Изначально
все дети поставлены в  неравные социальные условия, и в работе этот
фактор  необходимо учитывать, ведь то, что  для одного ребёнка
кажется  неприемлемым и  аморальным, для другого является
нормой,  к которой он привык с рождения  (семейный фактор).
В этом случае нашей первостепенной задачей становится создание условий для
максимально быстрой адаптации и социализации таких детей в
обществе.
7.
Нота – Си.
И
завершающим этапом нашей работы будет обсуждение последней ноты СИ, но мне
хочется назвать ее нотой самосовершенствования и специализации воспитателей.
Наша
профессия по- своему уникальна: как учителя, как педагоги мы должны постоянно
самосовершенствоваться, осваивать что-то новое, глубоко изучать нашу
многонациональную культуру, находить в обыденных вещах что-то необычное интересное
и познавательное. Мы постоянно идем вперед, и наша основная задача – воспитать
хорошего человека, которому не чужды такие понятия как доброта и любовь. Это
незабываемое путешествие по стране «Духовно-нравственного воспитания». И именно
от нас зависит, как по нашим нотам дети сыграют эту волшебную мелодию. И я от
всей души желаю, что бы в вашем оркестре малышей ни одна нота не звучала
фальшиво!

Приложение
1.
                                                 Памятка
для педагога
Пословицы
о доброте
Доброму
слову – добрый ответ.
Доброму
везде добро.
Добрый
человек придет, словно свету принесет.
Добрый
привет и кошке приятен.
Доброму
гостю хозяин рад.
Не
одежда красит человека, а его добрые дела.
Добрый
сын – отцу радость, худой – печаль.
Кто
зря сердит, у того голова болит.
Умный
себя винит, глупый – своего товарища.
Добрый
скорее дело делает, чем сердитый.
Как
аукнется, так и откликнется.
Не
красна изба углами, а красна пирогами.
Чем
богаты, тем и рады.
Других
не суди, на себя погляди.
Чего
в других не любишь, того сам не делай.
Худо
тому, кто добра не делает никому.
Друзья
познаются в несчастье.
Любишь
взять – люби и дать.
Тому
тяжело, кто помнит зло.
Добро
век не забудется.
Ласковое
слово и бурю укрощает.
Добро
не умирает, а зло пропадает.
Плох человек,
коли добра не помнит.
Не
спеши карать, спеши миловать.
Добро
помни, а зло забывай.
Добрые
дела целыми веками живут.
Доброе
дело веками помниться.
Сделав
добро – не кайся; сделав худо – не жди добра.
Слово
лечит – слово и ранит

Приложение
2.
                                             Памятка
для педагога

Посеять
в детских душах доброту, это значит:
1.
Поощрять проявление внимания и чуткости у детей
2.
Ласково и только по имени называть детей
3. Не
обсуждать проступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у
других детей
4.
Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему
5.
Учить с детьми стихи о доброте
6.
Составлять с детьми сказки о доброте
7.
Использовать пословицы о доброте
8.
Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию
9. Не
унижать ребенка
10.
После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему
сочувствуете
11.
Рассказывать родителям о добрых поступках детей
12.
Найти сильные стороны у каждого ребенка
13.
Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания среди детей
14.
Не читать длинных нотаций
15.
Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: «Как нас
выручил Миша», «За что я люблю свою подругу», «Наши добрые дела»
16.
Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, помогать одеваться и т. д.)
17.
Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья,
в уединенное место поставить «сердитое» зеркало
18.
Можно вести книгу добрых дел в группе
19.
Можно организовывать игры, например:
Игра
«Добрые дела»
Эту
игру можно проводить  каждый день, она не ограничивается во времени.
Участвуют
в ней  от одного человека до всей группы. Нужен  подходящий
сундучок
(или копилка, коробка с прорезью, а также  из картона  или пластика
сделать красивые фишки. Каждая фишка будет соответствовать одному доброму делу.
В конце дня подвести итоги,  кто больше всех сделал добрых дел  за
день.
Если дети затрудняются, им можно помочь отыскать доброе. Эта игра
стимулирует
его на нравственные поступки.
Игра
«Волшебный стул»
Один
из детей садится в центр на «волшебный стул, остальные говорят ему
ласковые,
добрые  слова. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.
«Ласковые
имена»
Дети
становятся в круг. Один  бросает мяч другому, называя его ласково по
имени.
Например: Темочка, Ариша, Полинка и т. д. Второй игрок бросает следующему.
Выигрывает тот, кто назвал больше ласковых имён.

file_name: деловая игра с элементами тренинга для педагогов ДОУ..docx

alt: Также мне бы хотелось помочь вам пополнить вашу профессиональную копилку идей по духовно – нравственному воспитанию, еще одной памяткой ориентированной на педагогов, в которой собраны…

alt: Приложение 1.

alt: Приложение 2.

title: Деловая игра


extracted_text:
ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЯ И ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ
ИЗОБРАЖЕНИЙ
Цель занятия. Освоение технологии применении
инструментов программы Paint и виды изменения
графических изображений.
Задание 1. Рисование, распыление и раскрашивание.
Общие сведения
После запуска программы на экране появится окно редактора Paint. Прежде всего вам надо решить вопрос о размерах
картинки. На первых парах оставьте его на усмотрение редактора. Выберите в
Палитре цвета символа и фона. Если вы создаете черно-белое изображение, не
обращайте внимания на эту Палитру цветов: черно-белые цвета устанавливаются по
умолчанию. Затем выберите подходящую ширину линии, щелкните мышью по любому
инструменту ("Кисть", "Линия", "Прямоугольник" и
т.п.) и начинайте рисовать.
1. Выбрав инструмент "распылитель", вы сможете распылять на
экран струи разного цвета, разной интенсивности (в зависимости от скорости
смещения линии) и разного размера (форму пятна выбирают в Палитре настройки).
При распылении не забывайте удерживать левую кнопку мыши. Так же можно рисовать
этим инструментом методом набивки.
2. Инструмент "Заливка" предназначен исключительно для
окрашивания замкнутой полости текущим цветом символа. Выбрав этот инструмент,
поместите указатель внутри полости и щелкните мышью. Краска мгновенна заполнит
всю полость. Очень важно, чтобы в контуре полости не было разрывов, иначе
краска "вытечет" сквозь "дырку" и заполнит весь экран. Если
это случилось, вы можете отменить закрашивание (Правка → Отменить),
а зачем ликвидировать разрыв (просто кистью или используя редактирование по
точкам при увеличенном масштабе).
3. Создав предварительный эскиз изображения, его можно отредактировать с
точностью до одной точки (пиксела). Для этого выберите или масштаб отображения
с помощью инструмента «масштаб», или команду Вид → Масштаб.
Редактор Paint позволяет выбрать один из пяти масштабов
отображения рисунка: 100, 200, 400, 600, 800%. Максимальное увеличение –
восьмикратное.
Указатель мыши примет вид небольшой рамки, на которой вам необходимо
выделить участок изображения, подлежащий редактированию. Установив рамку в
нужное место экрана, щелкните мышью. На экране в виде крупной сетки появится
увеличенное изображение выделенного участка, причем каждый пиксел будет
представлен хорошо видимой клеткой.
Для восстановления нормального вида изображения выберите команду Масштаб
→ Обычный.

Порядок работы
Создайте графические изображения (рис. 1.18, 1.19), используя
инструменты: «Карандаш», «Кисть», «Заливка», «Распылитель».
Порядок действия для выполнения рис.1.18:
● нарисуйте линию горизонта;
● «распылителя» нанесите контур леса;
● «ластиком» сотрите линию горизонта за лесом;
● меняя цвет и радиус распыления, нарисуйте лес и тучу;
● наложением двух окружностей нарисуйте луну.
Порядок действия для выполнения рис.1.19:
● нарисуйте «кистью» линию горизонта;
● используя инструмент «эллипс» и удерживая клавишу [Shift], нарисуйте луну с помощью наложения и смещения
двух окружностей, лишние удалите «ластиком»;
● звезды можно изобразить, используя инструмент «эллипс» и
удерживая клавишу [Shift].
● «заливкой» сделайте небо темно-голубым цветом и светло-голубым –
снег;
● «распылителем» маленького радиуса нарисуйте белого снеговика,
зеленые елочки, белый снег на елочках;
● «карандашом» нарисуйте глаза и нос снеговику.

Задание 2. Копирование, перенос, разворот фрагментов
изображения. Ввод текста в графическое изображение.
Общее сведения
Для манипуляции с фрагментом изображения воспользуйтесь специальными
инструментами выделения.
Фрагмент изображения можно выделить (вырезать) с помощью фигурных или
прямоугольных ножниц (верхний ряд Панели инструментов).
Выделив фрагмент, вы можете:
1)
переместить его мышью в другую позицию на вашей картинке;
2)
копировать его мышью в другую позицию на вашей картинке (при нажатой
клавише [Ctrl]).
С помощью первой операции можно выровнять элементы изображения (например,
текст в рамке).
С помощью второй операции можно «размножить» элементы изображения
(например, окружности).
Если во время перемещения вы нажмете клавишу [Shift],
будет создан «шлейф» из копии фрагментов.
Кроме того, выделенный фрагмент можно:
● переместить в буфер обмена (Правка → Вырезать);
● скопировать в буфер обмена (Правка → Копировать);
● скопировать в другой файл (Правка → Копировать в файл);
Вы можете вставить в свою картинку текст или изображение из буфера обмена
(Правка → Вставить) или другого графического файла (Правка
→ Вставить из файла). Фрагмент вставляется в верхний левый угол
Рабочего поля, и вы можете с помощью мыши передвинув его в нужную позицию.
Для того чтобы изменить форму, расположения и размер графических
объектов, нужно осуществить трансформацию изображения. Инструменты для
трансформации изображения можно найти меню Рисунок.
Команда Рисунок → Отразить/Повернуть позволяет отразить
картинку (слева направо или сверху вниз), а так же повернуть на фиксированный
угол, кратный 90 градусов.
Команда Рисунок → Растянуть/Наклонить позволяет растянуть
рисунок по вертикали и горизонтали или наклонить относительно горизонтальной
или вертикальной оси. Параметры растяжения задаются в процентах, а параметры
наклона – в угловых градусах.
Команда Рисунок → Обратить цвета действует как
переключатель. При использовании этой команды цвет каждый точки изображения
меняется «противоположный».
Для ввода текста используют инструмент «Надпись». Выбрав инструмент, щелкните
по рисунку примерно там, где должна начинаться надпись, - на рисунке откроется
поле ввода. В это поле вводятся текст с клавиатуры. Размер поля ввода
изменяется путем перетаскивания маркеров области ввода. Закончив ввод, вызывают
Панель атрибутов текста (Вид → Панель атрибутов текста).
Элементами управления в этой панели можно выбрать форму шрифта, его
начертания и размер.

Порядок работы
Создайте графические изображения (рис. 1.20, 1.21), используя
инструменты: «Карандаш», «Кисть», «Заливка», «Распылитель».
Порядок действия для выполнения рис. 1.20:
● Нарисуйте линию горизонта;
● Нарисуйте «Эллипсом» солнце, с помощью «Ластика» удалите не
нужную часть эллипса;
● С помощью «Заливки» окрасьте море, небо и солнце;
● С помощью инструментов «Линия», «Распылитель», «Прямоугольник»,
«Заливка» на свободном месте экрана нарисуйте кораблик, выделите его и
скопируйте в буфер или три раза, удерживая клавишу [Ctrl].
Порядок действия для выполнения рис. 1.21:
● При помощи «Линейки» нарисуйте лесенку и нотный стан;
● «Кругом» нарисуйте овалы;
● «Кистью» или «Карандашом» нарисуйте скрипичный ключ;
● На свободном месте напечатайте слова;
● Скопируйте в нужное место;
● Слова «Лесенка» и «Песенка» перемещайте по букве.

file_name: 284. ФОРМИРОВАНИЯ И ВИДОИЗМЕНЕНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ.doc

alt: ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЯ И ВИДОИЗМЕНЕНИЯ

alt: Ctrl ] ). С помощью первой операции можно выровнять элементы изображения (например, текст в рамке)


file_name: в гостях у сказки.docx

title: Лэпбук "В гостях у сказки"