extracted_text:
Представляет
работу «Средняя школа №215 г.Минска»

На
базе ГУО «Средняя школа №207 г.Минска»
Автор:
К.А. Казека

Содержание
Информационная
характеристика опыта…...…………...………………………2
Пояснительная
записка…………………………………………………………3-5
Актуальность……………………………………………...………………………6
Цель и задачи...……………………………………………………..…………..…7
Информационная карта
программы………………………………………….8-10
Основные принципы
организации воспитательной работы…..………...…….11
Ожидаемый результат………………………………….……………………..…12
Механизм реализации
программы…………………………………….………..13
Новизна…………………………………………………………………….…14-15
Краткое содержание
программы……………………………………………16-17
Описание деятельности………………………………………………..…….18-23
Результативность…………………………………………………………..…24-25
Заключение……………………………………………………………………….26
Нормативно-правовые
документы…………………………………………27-28
Литература…………………………………………………………………….....29
Приложения  1-15……………...……………………………………………30-112

Информационная
характеристика:

Тема: «Новые
модели организации детского отдыха «Сделаем лето ярче»

Руководитель:
Казека
Ксения Александровна – старший воспитатель

«На свете, кроме тебя,
есть другие люди,
и они нуждаются в
твоей доброте, понимании,
мужестве, в твоей
защите и помощи»
И. Суриков

«Няма ў чалавека
нічога прыгажэй і даражэй за
радзіму. Чалавек без
радзімы – бедны чалавек.»
Якуб Колас

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Лето — самое
благоприятное время, когда необходимо использовать все имеющиеся возможности
для оздоровления ребенка, для укрепления физического и психического здоровья
детей и подростков.
В
последние годы наблюдается расширение возможностей оздоровления и отдыха детей:
появляются новые виды услуг, возникают учреждения отдыха нового типа.
На данный момент в стране функционируют лагеря с дневным и
круглосуточным пребыванием детей, лагеря труда и отдыха, палаточные лагеря,
профильные лагеря и лагеря по направлениям деятельности.
Одной из популярной в
настоящее время является такая форма организации детского отдыха как отряд с
дневным пребыванием в школьном оздоровительном лагере. Этот вид оздоровления и
отдыха учащихся способствует формированию чувства коллективизма, навыков
здорового образа жизни, самоутверждению подростков, развитию умений
и навыков, полученных на учебных занятиях в течение учебного года.
Опыт,
имеющийся у нас, по проведению данного вида оздоровления в течение учебного
года показывает, что это одна из интереснейших форм работы
с ребятами в летний период. В силу
возрастных особенностей, детям необходим постоянный поиск, творчество, желание
проявить себя и быть лидером.
Эта программа оздоровления
по своей направленности является комплексной и предполагает три основных вида
деятельности:
·
создание условий благоприятных для укрепления здоровья
детей, развития у них коммуникативных навыков;
·
овладение навыками исследовательской
деятельности и туристическими навыками;
·
формирование основ безопасности жизнедеятельности и
самостоятельности в принятии необходимых решений.
Выбор
этих видов деятельности обусловлен их практической значимостью т.к. в
основу такого отдыха положено привлечение детей к систематическим занятиям
физкультурой и спортом, укрепление физического и психологического здоровья,
организации активного отдыха, расширения и углубления знаний по туризму,
получения навыков жизни в полевых условиях, развития интересов учащихся к
туризму и краеведению.
А это решение детьми и вопросов
самообслуживания, и экологических, и гигиенических проблем, и вопросов безопасности
жизнедеятельности и т.д.
         Участники данного
отдыха должны уяснить, что в таких условиях любые, даже легкие травмы или
недомогания способны иметь серьезные последствия. Поэтому так
важен постоянный само-и-взаимоконтроль. Внедрение здоровьесберегающих
технологий (закаливание и зарядка, спортивные мероприятия, ежедневное общение с
природой в рамках проведения различных экологических мероприятий, исследований
и т.п.) в повседневную жизнь лагеря дает хороший оздоровительный эффект и
дополнительные знания по ведению здорового образа жизни.
         В деятельности отряда с дневным
пребыванием создаются условия для проявления учащимися инициативы, формирования
навыков самоуправления, самоорганизации,
самообслуживания, стремления к социально значимой деятельности, что в конечном
результате позволяет приобрести чувство уверенности, успешности, внутренней
социальной защищенности.
         Кроме этого,
летнее время, свободное от учебных занятий, представляет наилучшие возможности
для раскрытия склонностей и способностей детей и подростков, развития их
личности, приобретению новых знаний и умений, положительного жизненного опыта.
Летний отдых в таком отряде дает возможность акцентировать внимание на
физкультурно-оздоровительной, трудовой, ценностно-ориентированной, творческой и
других видах деятельности, дополняя и расширяя тем самым процесс воспитания и
социализации ребенка.
Но кроме этого, ребята смогут хорошо отдохнуть и
увидеть много интересного. Общение с природой будет способствовать развитию
эмоциональной культуры, а это ведущее условие
формирования экологической ответственности на основе связи теоретического и практического отношения к природной среде.
         Поскольку данная
программа рассматривает такой большой спектр  направлений деятельности в
воспитании детей, временные рамки ее реализации должны быть тоже
соответствующими.

Данная программа по своей направленности  является комплексной,
т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные
направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного
лагеря.
по содержанию: военно-патриотическая;социально-педагогическая;
по функциональному
предназначению: досуговая;общекультурная;
по форме организации:
отрядная;
по времени реализации:
краткосрочная;
По продолжительности
программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение
лагерной смены.

18 дней пребывания
в лагере с дневным пребыванием «Теремок» — это отличное настроение от общения с
друзьями, природой, веселые, деловые и интеллектуальные игры, викторины и
творческие конкурсы, интрига и романтика каждого дня.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
В основу работы отряда с
дневным пребыванием школьного оздоровительного лагеря  приурочена к Году малой
родины.
Основная
идея программы «С любовью к малой Родине» детского оздоровительного лагеря
«Теремок» заключается в необходимости воспитания у детей патриотического
чувства к Родине, которое начинается со знания своего родного края, умения
рассказать о нём сверстникам, в определении своего отношения к героической
истории Беларуси, своего города,школы.
Настоящая программа
является оздоровительно-образовательной и направлена на раскрытие
индивидуальных способностей учащихся в процессе организации совместной
деятельности, решает проблему занятости детей в летний период.

Военно-патриотическому воспитанию и развитию творческого потенциала детей
педагогический коллектив уделяет большое внимание. Педагоги единодушно считают,
что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на воспитание
и развитие способностей происходит их угасание.
Истина
гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической
устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно
преодолевая различные трудности  и достигая успехов в любой
деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового
физически и нравственно ребенка и развития в нем творческих способностей.

Необходимо  также учитывать, что на состояние нравственного здоровья
влияет такой фактор, как социальная среда. Большинство воспитанников лагеря
живут в неполных семьях, у некоторых из них семьи находятся в трудной жизненной
ситуации. Отсюда и  скудное, нерациональное  питание,
ограниченные возможности в вопросах воспитания и оздоровления детей.
Учитывая
все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря
ставит перед собой следующие цель и задачи:
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
организация разносторонне  развивающего отдыха для
детей и подростков с использованием воспитательного и здоровьенесущего
потенциала лета и окружающей социальной среды.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
§  провести
мероприятия, предусматривающие приоритетным направлением комплексной
воспитательной работы военно-патриотическое, как наиболее актуальное для
детского и педагогического коллектива;
§  создать
возможности для развития и раскрытия творческой активности каждого отдыхающего
в лагере;
§  организовать
интересный познавательный и увлекательный досуг;
§  привить
навыки бережного отношения к истории, природе, здоровью;
§  Развивать
у учащихся гражданско-патриотическое сознание, любовь к малой родине.
§  Развивать
творческую инициативу, лидерские способности.
§  Формировать
самостоятельность и ответственность за свою деятельность.
§  Воспитывать чувства коллективности, взаимопомощи,
коммуникабельности и ответственности за общее дело.
§  Приобщать
детей к  здоровому образу жизни, здоровым привычкам.
§  Поощрять
интерес к активному отдыху.
§  Проводить
профилактику асоциального поведения  у  детей.
ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА ПРОГРАММЫ

№

Составляющие

смены

Краткая
  характеристика

1

Название
программы

 Отряд с дневным пребыванием «Капитошка»
  школьного оздоровительного лагеря   «Теремок»

2

Авторы
программы

Казека Ксения Александровна – учитель
  начальных классов

3

Форма
проведения

Третья лагерная оздоровительная смена в школьном
  оздоровительном  лагере

4

Сроки реализации программы

с 27.07 по 19.08.2020

5

Участники
программы

Дети 7-9 лет и педагоги средней школы
  №215 г.Минска.

6

Цель
программы

Создать условия для сохранения и
  укрепления здоровья детей, их гражданско-патриотического сознания в условиях школьного
  оздоровительного лагеря.

7

Задачи
программы

·
  Привить навыки бережного отношения к истории, природе,
  здоровью;
·
  Формировать у них понятие целостности природных
  комплексов, путях их рационального использования и сохранения, потребности
  бережного к ним отношения.
·
  Развивать у учащихся гражданско-патриотическое
  сознание, любовь к малой родине.
·
  Развивать творческую инициативу, лидерские
  способности.
·
  Формировать самостоятельность и ответственность за
  свою деятельность.
·
  Воспитывать чувства
  коллективности, взаимопомощи, коммуникабельности и
  ответственности за общее дело.
·
  Приобщать детей к  здоровому образу жизни, здоровым
  привычкам.
·
  Поощрять  интерес к активному отдыху.
·
  Проводить профилактику асоциального поведение  у
  детей.

8

Краткая идея
программы

Программа оздоровления детей
  работает на протяжении и третьей летней лагерной смены, для приобретения ими
  новых навыков, воспитания чувства товарищества.

9

Модули
программы

·
  Подготовительный
·
  Организационный
·
  Основной
·
  Заключительный

10

Основные направления  деятельности

·
  Психолого-адаптационная деятельность
·
  Гражданско-патриотическая  деятельность
·
  Экологическая деятельность
·
  Спортивно-оздоровительная   деятельность
·
  Информационно-развлекательная деятельность

11

Принципы
организации
деятельности

·
  Принцип безусловной безопасности.
·
  Принцип содержательной деятельности.
·
  Педагогический
  профессионализм.
·
  Уважение личности
  ребенка.
·
  Сотрудничество и
  сотворчество.
·
  Индивидуальный
  подход и коллективное творчество.
·
  Поддержка детских
  инициатив.

12

Критерии
эффективности

·
  Благоприятный психологический климат в коллективе.
·
  Проявление инициативы детей в организации досуга.
·
  Гражданско-патриотическая  направленность.
·
  Гражданственность и национальное сознание.
·
  Дисциплина и самообслуживание.
·
  Профилактика  асоциального поведения.

13

Ожидаемый
результат

·
  Развитие гражданско-патриотического
   сознания и  самоконтроля.
·
  Объединение детей в соответствии с их интересами к
  познанию окружающего мира.
·
  Улучшение эмоционального и физического состояния
  участников проекта.
·
  Приобщение к  новым  формам  активного  досуга.
·
  Приобщение   к  здоровому образу жизни, к здоровым
  привычкам.
·
  Отсутствие асоциального поведения учащихся.

14

Координаторы  смены

·
  Начальник лагеря,
·
  Педагоги

15

Финансовые  условия

·
  Бюджетныя средства
·
  Родительские средства.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРОГРАММЫ:
- безопасность жизни и
здоровья детей, защита их прав и достоинства;
- создание разнообразных образовательных
пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены отряда;
- личностное развитие и самореализация
ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил отряда;
- гуманный характер отношений;
- конфиденциальность в решении личных
проблем и конфликтов детей;
- единоначалие в сочетании с детским  и
педагогическим самоуправлением;
-создание благоприятных условий для
физического, социального и психологического благополучия ребенка, направленных
на поддержку и развитие его здоровья.
МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ:
- беседы;
- деловая игра;
- психологические тренинги;
- походы;
- исследовательские работы.
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ:
- санитарно-просветительская работа;
- рациональное питание;
- физическое воспитание детей;
- природно-климатические факторы;
- спортивная и творческая  деятельность;
-активные формы досуга и коллективные творческие дела отряда;
- профилактические  меры по недопущению противоправных
действий.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Во время пребывания в отряде с
дневным пребыванием школьного оздоровительного лагеря
дети отдохнут, окрепнут физически, закрепят навыки
самообслуживания. Пребывание в лагере поможет ребятам развить и реализовать
свои способности. В результате
реализации системы мероприятий, направленных на оздоровление детей (утренняя
зарядка, закаливание, воздушные и солнечные ванны, обливание ног перед сном, спортивные
и культурно-досуговые мероприятия, качественное трехразовое питание,
экологическая среда) позволит детям отдохнуть  в летний период. Во время
реализации программы произойдет осмысление учащимися значимости коллективизма в
условиях турпоходов; сформируется ценностное отношение к труду; осознание
значимости личного вклада для успеха коллектива; совершенствуются навыки самоорганизации
и самообслуживания. При подготовке и проведении на местности туристической
эстафеты ребята получат опыт коллективной ролевой  игры и проверят себя на
выносливость и физическую готовность.

Механизм реализации
программы
I этап.
Подготовительный –  апрель- май
Этот
этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего
оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:
∙        проведение совещаний при
директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы
к летнему сезону;
∙        издание приказа по школе о
проведении летней кампании;
∙        разработка программы
деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с
дневным пребыванием детей «Лада»;
∙        подготовка методического
материала для работников лагеря;
∙        отбор кадров для работы в
пришкольном летнем оздоровительном лагере;
∙        составление необходимой
документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные
обязанности, инструкции т.д.)
II этап. Основной– июль-август
Основной
деятельностью этого этапа является:
∙       реализация основной идеи
смены;
∙       вовлечение детей и
подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
∙       работа творческих групп.
IІІ этап. Аналитический –август
Основной
идеей этого этапа является:
∙       подведение итогов смены;
∙       рефлексия;
∙       обобщение опыта.
Ожидаемые
результаты:
В
ходе реализации данного проекта осуществится:
1.       Общее оздоровление
воспитанников, укрепление их здоровья
2.       Укрепление физических и
психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских
качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской
самостоятельности и самодеятельности.
3.        Участники смены
приобретут умения и навыки  индивидуальной и коллективной творческой
и трудовой деятельности, социальной активности.
4.       Развитие коммуникативных
способностей и толерантности.
5.       Повышение творческой
активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6.       Приобретение новых знаний и
умений в результате занятий в кружках
7.       Расширение кругозора детей.
8.       Повышение общей культуры
учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
9.       Личностный рост участников
смены.
Во
время реализации программы воспитанники расширяют и углубляют знания о
героическом прошлом нашей Родины, о героях Великой Отечественной войны, о
подвиге защитников Беларуси. Учащиеся оформляют фотоальбом, посвященный
военно-патриотическим мероприятиям в лагере.
Актив
лагеря и Совет отряда оформляют отрядный уголок, фотоотчёт о 3 смене как
результат плодотворной работы по самоуправлению в лагере.
Итог
каждого дня отражается в полученном конечном продукте: плакат о здоровом образе
жизни, выставка рисунков и т.д.
В
лагере работает система жетонов, ежедневно выбирается «Герой дня» по количеству
набранных жетонов (может быть другая форма соревнования по отдельным дням).
НОВИЗНА
Новизна
предложенного опыта заключается в следующем:
- использование интерактивных
методов и современных здоровьесберегающих технологий, позволяют
детям проигрывать различные социальные роли, моделировать образы собственного
поведения.  В процессе такой деятельности формируется активная гражданская
позиция;
-  данный опыт оздоровления
детей через организацию профильного отряда в течение учебного года апробирован
в  школе, что позволяет делать вывод о его доступности;
- опыт в жизни детейчерез
участие
в коллективной деятельности в профильном отряде школьного оздоровительного лагеря
способствует социализации личности и ее целостному формированию.
         Проблемы
организации летнего оздоровительного отдыха детей  в
профильном отряде школьного оздоровительного лагеря вытекают
из объективных противоречий:
         между потребностью семьи и
государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение с одной стороны и
неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей с другой стороны;
         между  педагогической заботой и
контролем взрослых с одной стороны  и желанием детей иметь свободу, заниматься
саморазвитием, самостоятельным творчеством с другой.
         Отсюда возникает
проблема создания целостной модели в воспитательной работе профильного отряда
школьного оздоровительного лагеря по различным направлениям деятельности.
Организация работы в
профильном отряде «Капитошка» школьного оздоровительного лагеря«Теремок» состоит
из несколько модулей.

Краткое
содержание программы
Вся программа отряда школьного оздоровительного лагеря состоит из 6 разделов. В каждом разделе
предусмотрены теоретические и практические занятия.

         1 раздел. Психолого-адаптационная
деятельность
«Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались»
Цель: Создать атмосферу
успеха для каждого ребенка, научить детей верить в себя, свои силы, обрести
навыки культурного общения.
Теория: Знакомство с
программой отряда, инструктаж по индивидуальной и групповой безопасности,
занятия по организации работы органов самоуправления.
Практика:
Проведение коммуникативных и психологических тренингов, организация работы органов самоуправления.
2 раздел. Гражданско-патриотическая деятельность
«Школа юного патриота»
Цель: Создание целостной системы гражданско-патриотического
воспитания в объединении, ориентированного на становление и развитие личности:
Теория:
Знакомство с историей своей Родины.
Практика: Изготовление
фото-коллажа «Живу и помню».
3 раздел. Экологическая деятельность
«Я и природа»
Цель: развивать экологическое
мышление, экологическую культуру.
Теория:
организовать экологический мониторинг за
окружающей средой.
Практика: провести акцию «Чистая полянка».
4  раздел. Научно-исследовательская деятельность
«Я познаю мир»

Цель: формировать интерес
к научным исследованиям.
Теория: изучение видового состава растительного и животного мира.
Практика: закрепить на практике знания и умения по
оформлению гербария.
5 раздел. Спортивно-оздоровительная
деятельность
 «Двигайся больше – проживешь дольше»
Цель: укреплять здоровье детей через
воздушно-водное закаливание, дыхательную
гимнастику, спортивные мероприятия, лектории об использовании лекарственных
растений, использование фиточаев.
Теория: основы знаний и
умений по методике самостоятельных занятий оздоровительными физическими упражнениями, правила питания,
направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Практика:
организация занятий по различным видам спорта,  серия игр, посвященных пропаганде здорового образа жизни,
спортивные состязания, закаливающие и водные процедуры, сбалансированное питание.
6 раздел. Информационно-развлекательные
мероприятия
 «Под голубыми небесами»
Цель: создать благоприятную
психологическую обстановку в коллективе, развивать творческий потенциал детей и организовать содержательный досуг.
Теория: знакомство с
правилами игр, правилами организации праздника.
Практика:
проведение игровых и конкурсных программ, праздников.
Описание
деятельности
Составляя ежегодно план-прогноз по организации школьного
оздоровительного отдыха учащихся, администрация школы ставит перед собой задачу
по охвату организованным отдыхом детей не просто в школьном оздоровительном лагере,
но и другими формами отдыха. Так для учащихся 7-9 лет в школе предусмотрен
отдых в отряде в рамках деятельности школьного оздоровительного лагеря в
течение всего учебного года.
Организованный отдых детей в каникулярное время – это, прежде всего,
социальная защита ребёнка. Поэтому мы придаем большое значение работе по
вовлечению в лагерь в первую очередь детей-сирот, ребят из многодетных,
малообеспеченных семей и несовершеннолетних, признанных находящимися в
социально опасном положении.
В целях организации работы
отряда на основе принципа непрерывности и преемственности образовательного
процесса и обеспечения условий для наиболее полного удовлетворения интересов
детей в различных областях знаний, творчества, овладения ими практическими
навыками и  умениями в различных видах деятельности и в соответствии с
Положением о школьном оздоровительном лагере (приложение 1) нами составлена программа  отряда на весь учебный
год.
1.    Август – отряд в летнем школьном оздоровительном
лагере третьей смены.
Перед открытием летней смены школьного оздоровительного лагеря в мае месяце
в учреждении проводилось совещание при директоре с повесткой дня
"Организация работы летнего школьного оздоровительного лагеря", на
котором была разработана памятка (приложение 3)
по организации отряда в школьном оздоровительном
лагере, а также обсуждался механизм реализации программы отряда и направления его
работы по реализации цели и задач программы. Затем, проводилось  инструктивно-методическое
совещание администрации  школы, начальника школьного оздоровительного лагеря и его
педагогов по вопросу "Организация воспитательного процесса в школьном
оздоровительном лагере». На этом совещании был рассмотрен  план воспитательной
работы школьного оздоровительного лагеря в целом и отдельно – календарно-тематическое
планирование  (приложение 4) профильного отряда «Капитошка», режим лагеря
(приложение 5), должностные обязанности работников лагеря (приложение 6) с
последующим утверждением их директором школы.
         Главный
вопрос, который стоит перед руководством школы в реализации программы
оздоровления детей в школьном оздоровительном лагере –  это создание
необходимых условий для безопасности жизни и здоровья детей. В
соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации и проведению летних оздоровительных
лагерей нами были получены необходимые разрешения из центра гигиены и
эпидемиологии.
А также приказом директора школы назначен ответственный за
своевременность обучения и проверку знаний по вопросам охраны  труда. С
сотрудниками всех типов лагерей (школьного оздоровительного лагеря, лагеря
труда и отдыха, передвижного палаточного лагеря) 24.07.2020г. был проведен  инструктаж по обеспечению безопасности
жизнедеятельности, санитарно-гигиеническим правилам, правилам пожарной
безопасности, поведения детей на воде, в походах, при проведении спортивных и
других мероприятий, а также по оказанию первой доврачебной помощи при
несчастных случаях. В период работы лагеря педагогический коллектив проводит
обязательные плановые и внеплановые инструктажи с детьми по правилам техники
безопасности и дорожного движения. Основная задача этого направления –
пропагандистская и образовательная деятельность в области безопасного поведения
детей и подростков.
Так, для
организации работы по реализации плана безопасности жизни и
здоровья детей:
·
проводятся
инструктажи с педагогами и детьми по охране жизни и здоровья, а также другие мероприятий
по профилактике детского травматизма;
·
составляются
планы работы воспитателей, где отражаются и ежедневно анализируются события и
проблемы дня.
                Данная работа,  проводимая в системе, даёт свои положительные
результаты. На протяжении последних лет, в школе  не было пострадавших в
дорожно-транспортных происшествиях. Систематическая работа, проводимая по
охране труда и здоровья учащихся, позволяет избежать  несчастных случаев с детьми во время каникулярного отдыха
учащихся.
                Мы считаем, что необходимо использовать все
возможности для интересного и полезного общения детей со сверстниками и
взрослыми. Поэтому одно  из основных направлений воспитательной работы в лагере
– формирование детской инициативности, развитие лидерских качеств и
организаторских способностей. Шагом на пути к решению задач является
организация работы органов детского самоуправления. Участие детей в самоуправлении,
в организаторской работе  –  дело всегда сложное и требует выучки. Поэтому в лагере
создана обстановка, в которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению
задач, стоящих перед коллективом. При этом развитие самоуправления помогает им
почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию их
социальной активности, развитию лидерских качеств и навыков. И первое совместное дело ребят в лагере: трудовой десант «Уют», позволило
каждому члену коллектива почувствовать свою значимость и причастность к общему
делу.
Отдых и
гражданско0патриотическая работа в «Капитошка»
школьного оздоровительного лагеря «Теремок»  получилась насыщенной. В планирование работы отряда много внимания уделено работе
спортивно-оздоровительного, гражданско-патриотического, экологического,
трудового  воспитания, организованному досугу, воспитанию  потребности в
привычках здорового образа жизни, и т.д. (Приложение 7).
Педагогический коллектив лагеря, составляя планирование работы,
продумал  все возможности для раскрытия потенциала каждого ребёнка, при этом учитывались
желания и любимые развлечения детей. Получение новых знаний
при подготовке к мероприятиям различной направленности приводит к обогащению
мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении
личностного поведения каждого члена  коллектива.
         Непременным условием организации жизни профильного отряда
является посильный труд. Педагоги лагеря стараются организовать деятельность
детей интересно, с выдумкой, увлечь их полезными практическими занятиями: это и
благоустройство школьной территории, и поддержание в лагере чистоты и порядка, и
изготовление нужных и полезных вещей, и охрана природы и т.д. При этом педагоги
дифференцированно подходят к каждому ребенку, стараясь придумать и вовлечь его
в интересную и посильную для него работу.
         Оздоровительные мероприятия, составляющие основу жизни летнего
лагеря «Теремок» и соответственно отряда «Капитошка» – это оптимальный
двигательный режим, сбалансированное питание, гигиенические навыки и правильный
образ жизни. Следует отметить,  в лагере организовано
трехразовое питание: завтрак, обед, полдник. Ежедневно проводится витаминизация.
Меню разнообразное, качественное. В рационе постоянно присутствуют  фрукты,
соки, овощи.
         Планируя
работу в лагере, начальник лагеря и медсестра  включили в план оздоровительные
мероприятия: оптимальный двигательный режим,  медицинский профилактический
осмотр детей,  профилактические беседы по формированию здорового образа жизни.
         С
помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания
детей. Каждый день в лагере проводятся  мероприятия физкультурной направленности.
Яркие, зрелищные, увлекательные спортивные соревнования,  утренняя зарядка,
подвижные игры на свежем воздухе и другие мероприятия дают возможность ребёнку
реализовать свои физические способности.
         Но
основное направление воспитательной работы в отряде это, конечно, экологическая
направленность всей деятельности отряда (приложения 9-15). Это и викторины, и
научно-исследовательская полевая деятельность, и интеллектуальные игры самое
ожидаемое и желанное дело в лагере – это поход.
На
протяжении всей лагерной смены с детьми проводилась
индивидуальная диагностика и анкетирование. (Приложение 8). Благодаря которой,
у педагогов была постоянная возможность следить за физическим, психическим и
эмоциональным состоянием детей и корректировать его, в случае необходимости. Исходя
из результатов, полученных от данной диагностики, можно сделать вывод о том,
что атмосфера в лагере на протяжении всей смены для детей была комфортная.

Результативность
         Система
работы по организации профильного отряда экологической направленности школьного
оздоровительного лагеря в средней школа №207 г.Минска, сочетающая развитие и
воспитание детей с оздоровительным отдыхом, даёт позитивные результаты:
         1. Снижение
темпа роста  среди учащихся школы негативных социальных явлений в детской и
подростковой среде.
         2.
Разноплановая  деятельность объединяет различные направления оздоровления,
образования, воспитания в условиях лагеря, что позволяет удовлетворить запросы
родителей и интересы воспитанников.
3.
Приобретенные в течение лагерной смены творческие  способности, навыки и умения
дети эффективно переносят на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь,
достигая значительно  больших успехов, чем их менее творчески развитые
сверстники.
4.
Анкетирование родителей показало: 90% родителей отметили высокий уровень, 10% -
достаточный уровень  организации работы в профильном отряде экологической
направленности  «Капитошка» школьного оздоровительного лагеря «Теремок».
Таким
образом, опыт показал, что дети в отряде школьного
лагеря на базе государственного учреждения образования «Средняя школа №207
г.Минска» имеют возможность открыть в себе положительные
качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя
личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить
самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.
Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний,
приобретения навыков и жизненного опыта. Всё это происходит  благодаря
продуманной организованной системе планирования лагерной смены в профильном
отряде экологической направленности школьного оздоровительного лагеря педагогическим
коллективом  школы.

Заключение
Патриотическая,
идеологическая, экологическая, краеведческая  направленность в организации профильного
отряда экологической направленности школьного оздоровительного лагеря обусловлена
тем, что  именно деятельный патриотизм позволяет ребятам сформировать
определенное отношение к родной стране, к месту, в котором они родились и
живут, интерес к познанию своей страны, ее природных богатств. Помимо этого,
данная работа позволит сформировать такие качества личности  как
ответственность за жизненный выбор, который предстоит сделать каждому в своей
жизни, причем от этого выбора во взрослой жизни будет зависеть очень многое: от
здоровья до жизненного успеха.
И данная
модель организации работы профильного отряда экологической направленности
школьного оздоровительного лагеря была направлена на создание максимально
благоприятных условий для оздоровления учащихся, максимальное вовлечение детей
в организованную досуговую деятельность и формирование у них активной
гражданской позиции и патриотизма.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
1.
Кодекс Республики
Беларусь об образовании. – Минск: Нац. центр правовой информации Респ.
Беларусь, 2011. – 400 с.
2.
Закон Республики
Беларусь от 19 ноября 1993 г. «О правах ребенка» (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi
Беларусь, 1993 г., N 33, ст. 430; Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2000 г., N 103, 2/215).
3.
Концепция
непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике
Беларусь на 2011-2015 годы, утвержденная постановлением Министерства
образования Республики Беларусь от 24 мая 2011 г. № 16.
4.
Приказ
Министерства образования Республики Беларусь от 24 мая 2011 г. № 336 «Об
утверждении программ воспитания».
5.
Положение о
воспитательно-оздоровительном учреждении образования, утвержденное
постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19 июля
2011 г. № 89 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь,
2011 г., № 125, 8/24351).
6.
Положение о
спортивно-оздоровительном лагере, утвержденное постановлением Министерства
спорта и туризма Республики Беларусь от 26 мая 2011 г. № 9
(Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2011 г.,
№ 19, 8/24828).
7.
Положение о
порядке организации оздоровления детей в оздоровительных лагерях, утвержденное
постановлением Совета Министров Республики Беларусь 2 июня 2004 г. № 662 (в
редакции от 18 января 2013 г. № 43).
8.
Постановление
Совета Министров Республики Беларусь от 2 июня 2004 г. № 662 «О некоторых
вопросах оздоровления и санаторно-курортного лечения детей» (постановление
Совета Министров Республики Беларусь от 18 января 2013 г. № 43
(Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 26.01.2013,
5/36815).
9.
Постановление
Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 26 декабря 2012 №205
«Санитарные нормы и правила «Требования к оздоровительным организациям для
детей».
10.
Инструкция об
организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и
экскурсиях, утвержденная постановлением Министерства образования Республики
Беларусь от 17 июля 2007 г. N 35а (Национальный реестр правовых актов
Республики Беларусь, 2007 г., N 188, 8/16904).
11.
Директива
Президента Республики Беларусь от 11 мая 2004 года №1 «О мерах по укреплению
общественной безопасности и дисциплины».
12.
Приказ
Республиканского центра по оздоровлению и санаторно-курортному лечению
населения от 25.04.2007 г. № 22 «Об утверждении примерных штатных нормативов численности
работников оздоровительных лагерей с круглосуточным пребыванием детей».

Литература
1.
Алиферова, Л.И. Лето – это маленькая жизнь. Дайджест материалов
для работы с детьми в летних оздоровительных лагерях/ Л.И.Алиферова.– Саратов:
Областная библиотека для детей и юношества им. A.C. Пушкина, 2011.
2.
Дмитриева, Е.Г. Играйте на здоровье! Сборник №1: досуговые
спортивно-оздоровительные игровые программы и соревнования/Е.Г. Дмитриева. –
Брест, 2009 г. – 60 с. – (Методическая серия «Мы придумали игру!»).
3.
Зданович, Г.М., Бенаш, С.П. Здоровьесберегающая деятельность
летних оздоровительных лагерей. – УО «ГГОДТДиМ», 2006.
4.
Кабуш В.Т., Азбука этических ценностей. – Минск, Национальный
институт образования, 2013
5.
Методические
рекомендации в помощь организаторам летнего отдыха в 2018году.
6.
О детском отдыхе
и не только. Организация летнего отдыха детей на базе учреждений
дополнительного образования (Под ред. Ю.П. Кудинова. -  М., 2001.
7.
Прудко Т.М., Мои первые прикосновения к Родине.- Мозырь: Белый
ветер, 2014
8.
Руденко В.И., Книга вожатого: лучшие сценарии для летнего
лагеря/В.И. Руденко. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.
9.
Сысоева М.Е.,
Хапаева С.С. Основы вожатского мастерства. – М., 2002.
10.
Степанова Т.М.
Игры и развлечения в летнем лагере. –Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2005.
11.
Таран Ю.Н.
Социально-педагогические ориентиры лета. Липецк, 2002.
12.
Филимонова, Н.И. Лето пришло: Праздники, конкурсы, сценарии,
игры/ Н.И. Филомонова. – Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 2005.
13.
Филимонова Н.И., Удивительная страна экономика, – Минск 2013.
14. Шаульская Н.А.,
2500 вопросов для школьных викторин. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2013.

Приложение 1.

СОГЛАСОВАНО

Председатель
  ПК государственного учреждение образования
«Средняя
  школа №215 г. Минска»
 __________
  Л.Т. Жибуль
 «____»______________2020

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  государственного
учреждения
  образования
 «Средняя
  школа №215 г.Минска»
______________И.А.
  Девдера
 «____»_______________2020

ПОЛОЖЕНИЕ
О ГОРОДСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ
Глава 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее положение об
оздоровительном лагере (далее - Положение) разработано в соответствии с
Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 12.12.2002 №55с.
2. Городской
оздоровительный лагерь создается на период летних каникул, обеспечивающим
получение дополнительного образования для детей от 6 до 18 лет, на базе ГУО
«Средняя школа №215 г. Минска» за счет средств государственного социального
страхования и родительского взноса.
3. Целями городского
оздоровительного лагеря являются: оздоровление и укрепление здоровья детей,
формирование навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему
здоровью и окружающей среде, формирование адаптационных навыков и подготовка к
жизни в обществе, развитие интеллектуального, духовного потенциала, творческих
способностей и интересов детей, активное приобщение к различным видам
деятельности.
4. Городской
оздоровительный лагерь осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом
Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. «О правах ребенка» (Ведамасцi
Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1993
 г., №33, ст. 430; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000
 г., № 103, 2/215), «Кодекс Республики Беларуси об образовании» Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь, № 13 от 01.02.2011, иными актами
законодательства Республики Беларусь и настоящим Положением.
5. Городской
оздоровительный лагерь располагается по адресу: г.Минск, ул. Слободская, 41.
Глава
2
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6. Деятельность городского
оздоровительного лагеря осуществляется посменно, продолжительность смены не
менее 18 дней.
7. В оздоровительном
лагере с учетом возраста, интересов и предложений  детей и их родителей
создаются группы (отряды, объединения) детей, в том числе и профильные.
Численность детей в группах в возрасте 6-10лет - 65 человек.
8. Руководитель
городского оздоровительного лагеря  по согласованию с учредителем  определяет с
учетом предложений и интересов детей и их родителей содержание деятельности,
направленное на реализацию целей оздоровительного лагеря, создание
благоприятных возможностей для их оздоровления, привлечения детей к различным
видам творческой и общественно полезной деятельности, развития творческих
способностей, расширения и углубления знаний об окружающем мире.
9. С целью максимального
удовлетворения запросов детей в различных видах деятельности в оздоровительных
лагерях создаются кружки, секции, ансамбли, театры, студии и другие объединения
по интересам.
Расписание занятий
составляется и утверждается администрацией оздоровительного лагеря с учетом
предложений педагогических работников, возрастных возможностей детей и
санитарно-гигиенических норм.
Глава
3
УПРАВЛЕНИЕ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ЛАГЕРЕМ
10.
Управление оздоровительным лагерем осуществляется в соответствии с
законодательством Республики Беларусь, уставом (положением) и строится на
сочетании принципов единоначалия и самоуправления.
Руководство
оздоровительного лагеря в структуре юридического лица осуществляет начальник,
назначаемый руководителем юридического лица.
11. В оздоровительном
лагере может быть создан попечительский совет, действующий в соответствии с
Положением о попечительском совете учреждения образования, утвержденным
постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24 мая 2002
 г. № 20 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002
 г., № 69, 8/8177).
12. С целью
совершенствования работы и повышения педагогического мастерства работников в
оздоровительном лагере создается педагогический (методический) совет,
действующий на основании положения, утверждаемого начальником оздоровительного
лагеря. Педагогический (методический) совет организует работу по изучению и
использованию педагогическими работниками современных воспитательных
технологий, повышению их профессионального мастерства, по развитию творчества и
экспериментальной деятельности и принимает другие решения по всем вопросам
профессиональной деятельности педагогов.
13.
Права и обязанности начальника  оздоровительного лагеря определяются настоящим
Положением, трудовым договором (контрактом), и/или должностной инструкцией и
другими актами законодательства Республики Беларусь.
Начальник
оздоровительного лагеря несет ответственность в установленном законодательством
порядке, в том числе за:
невыполнение
функций, отнесенных к компетенции оздоровительного лагеря;
действия,
повлекшие нарушения норм по охране здоровья и безопасности жизни детей и
работников оздоровительного лагеря;
нарушение
прав и свобод детей, находящихся на оздоровлении, и работников оздоровительного
лагеря;
несоблюдение норм
санитарного законодательства.
Глава
4
ОСНОВНЫЕ
ПРАВИЛА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ
14. Начальник
оздоровительного лагеря, его заместитель, воспитатели, другие педагогические
работники и медицинские работники несут ответственность за безопасность жизни и
здоровья детей, находящихся в оздоровительном лагере, в соответствии с
законодательством.
15. Работники
оздоровительного лагеря и дети, находящиеся на оздоровлении, обязаны соблюдать
дисциплину, выполнять правила внутреннего распорядка, режим дня, план
учебно-воспитательной работы.
16. За нарушение правил
внутреннего распорядка к работникам оздоровительного лагеря и детям,
находящимся на оздоровлении, могут применяться меры воздействия, предусмотренные
этими правилами.
17.
Педагогические работники оздоровительного лагеря:
несут
ответственность за сохранение жизни и здоровья детей при проведении
учебно-воспитательного процесса;
немедленно
сообщают руководителю оздоровительного лагеря о происшедшем несчастном случае,
принимают меры по оказанию помощи пострадавшим;
обеспечивают безопасное
проведение учебно-воспитательного процесса, проводят инструктаж с детьми по
технике безопасности при проведении воспитательных мероприятий (экскурсий,
походов, вечеров, конкурсов, спортивных соревнований), по правилам пожарной
безопасности, дорожного движения, поведения на улице, воде и так далее с
регистрацией в специальном журнале.
18. ГУО «Средняя школа №215 г.Минска»,
перед началом оздоровительной кампании обеспечивает краткосрочное обучение
работников (целевое, тематическое, проблемные семинары, научно-методические и
научно-практические конференции) по вопросам, связанным с их профессиональной
деятельностью в оздоровительном лагере.

Приложение 2
Памятка
по организации деятельности отряда
в школьном
оздоровительном лагере
·
Отряд организован в составе школьного оздоровительного лагеря.

·
Данный отряд функционирует в рамках
режима работы школьного
оздоровительного лагеря.
·
 Вся
деятельность отряда организована в
соответствии с требованиями Санитарных норм и правил.
·
Начальник
школьного оздоровительного лагеря организует текущее и перспективное
планирование деятельности отряда.
·
Воспитатели отряда несут
ответственность за создание здоровых и безопасных условий для обучающихся
(воспитанников) во время проведения исследовательских занятий, экскурсий,
походов и т.п.
·
Воспитатель отряда организует
подготовку и проведение общелагерных мероприятий.
·
Начальник
школьного оздоровительного лагеря наряду с воспитателями данного отряда, обеспечивает
охрану жизни и здоровья воспитанников в период пребывания в лагере.
·
Взаимодействие
отрядов и проведение общелагерных сборов и другую оперативную оргдеятельность осуществляет
Совет лагеря, в состав которого входят  педагоги и актив самоуправления -
командиры отрядов. Для организации отдельных дел, соревнований, конкурсов в
лагере создаются Советы дела, творческие группы, другие  микроколлективы.
·

Приложение 3.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  государственного
учреждения
  образования
 «Средняя
  школа №215 г.Минска»
______________И.А.
  Девдера
 «____»_______________2016

ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
государственного
учреждения образования на базе
«Средняя школа  №2107 г.Минска»
в период летних каникул
с 27.07.2020 по 19.08.2020

8.00
-  8.45               - приём детей в лагерь
8.45  -  9.00               - зарядка
9.00.-   09.30            -  завтрак
10.00 - 13.00             -
оздоровительные мероприятия, прогулка,
                                    мероприятия
(работа по плану)
13.00 - 13.30              - обед
13.30 -14.00              - подготовка ко
сну
14.00 –15.30              - сон
15.30 -16.00              - подъём, уборка
16.00 – 16.30            - полдник
17.00 - 18.00              - прогулка,
подвижные игры
                                     на
стадионе, клубный час   (работа по плану)

Приложение 4.

СОГЛАСОВАНО

Председатель
  ПК государственного учреждения образования «Средняя
школа
  №215  г.Минска»
 __________
  Л.Т.Жибуль                                                  «____»______________2020

  УТВЕРЖДАЮ

  Директор государственного

  учреждения образования

  «Средняя школа №215  г.Минска»

  _____________И.А.Девдера

   «____»_______________2020

ДОЛЖНОСТНАЯ
ИНСТРУКЦИЯ
НАЧАЛЬНИКА
ГОРОДСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

1. Общие положения.
1.1. Начальник лагеря назначается приказом
директора ГУО «Средняя школа №215 г.Минска» на период летних каникул из числа
наиболее опытных педагогических сотрудников.
1.2. Начальник лагеря непосредственно
подчиняется директору ГУО «Средняя школа №215 г.Минска», заместителю директора
по идеологической и воспитательной работе.
1.3. Начальнику лагеря непосредственно
подчиняются педагоги, работающие в лагере, обслуживающий персонал лагеря.
1.4. В своей деятельности начальник
оздоровительного лагеря руководствуется:
Ø Нормативными правовыми актами,
другими методическими документами по вопросам образования и воспитания в
Республике Беларусь;
Ø Приказами, распоряжениями директора
ГУО «Средняя школа №215 г.Минска»;
Ø Правилами трудового распорядка;
Ø Настоящей должностной инструкцией.
1.5. Начальник оздоровительного лагеря
должен знать:
Ø Нормативные правовые акты и другие
методические документы по вопросам образования и воспитания, правам ребенка;
Ø Педагогику и методику воспитания;
Ø Детскую, возрастную, педагогическую
и социальную психологию;
Ø Анатомию и физиологию детей;
Ø Правила охраны жизни и здоровья
детей;
Ø Основы доврачебной помощи;
Ø Основы трудового законодательства;
Ø Правила и нормы охраны труда и
пожарной безопасности.
1.6. Свою работу начальник лагеря
координирует с администрацией ГУО «Средняя школа №215 г.Минска».

2. Функции.
На начальника городского оздоровительного
лагеря возлагаются следующие функции:
2.1. Подготовка лагеря к приему
воспитанников.
2.2.Организация каникулярного отдыха,
разумного досуга и оздоровления воспитанников в лагере.
2.3. Методическое руководство педагогами,
работающими в лагере.
2.4. Обеспечение соблюдения педагогическим
и обслуживающим персоналом лагеря норм и правил охраны труда в процессе отдыха
воспитанников.
2.5. Анализ текущей деятельности и
подготовка предложений по развитию лагеря.

3. Обязанности.
Начальник лагеря выполняет следующие
обязанности:
3.1. Организует текущее и перспективное
планирование деятельности лагеря.
3.2. Организует подбор и расстановку
педагогического и обслуживающего персонала лагеря.
3.3. Знакомит под подпись с условиями
труда, режимом работы и должностными обязанностями сотрудников лагеря.
3.4. Участвует в комплектовании лагеря
воспитанниками, принимает меры по сохранению контингента отдыхающих.
3.5. Информирует администрацию и
педагогический коллектив о работе лагеря.
3.6. Организует подготовку и проведение
общелагерных мероприятий.
3.7. Организует инструктаж персонала о
мерах обеспечения безопасности жизни и здоровья детей.
3.8. В первый день лагерной смены проводит
с воспитанниками обучающее занятие по правилам безопасного поведения в лагере,
по правилам пожарной безопасности, электробезопасности, дорожного движения,
поведения на улице, воде и т.д. с регистрацией в специальном журнале.
3.9. Обеспечивает охрану жизни и здоровья
воспитанников в период пребывания в лагере.
3.10. Информирует родителей (законных
представителей) об условиях отдыха и оздоровления их детей, несчастных случаях
или заболеваниях воспитанников.
3.11. Обеспечивает своевременное
составление в конце каждой смены установленной отчетной документации.
3.12. Выполняет нормы и обязательства по
охране труда, предусмотренные коллективным договором, соглашением, трудовым
договором и правилами внутреннего трудового распорядка.
3.13. Проходит в установленном порядке
медицинские осмотры.
3.14. Проходит обучение, инструктаж и
проверку по вопросам охраны труда.
3.15. Немедленно сообщает руководителю о
происшедшем несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной
помощи.

4. Права.
Начальник лагеря имеет право:
4.1. Присутствовать на любых мероприятиях,
проводимых в лагере.
4.2. Давать распоряжения, обязательные для
исполнения любым работающим в лагере сотрудникам.
4.3. Самостоятельно планировать свою
работу на смену и каждый день.
4.4. Знакомиться с проектами решений
администрации санатория, связанных с деятельностью лагеря.
4.5. Сообщать администрации санатория обо
всех недостатках, выявленных в процессе работы и вносить предложения по их
устранению в пределах своей компетенции.
4.6. Запрашивать и получать у
руководителей и специалистов других структурных подразделений документы и
информацию, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
4.7. Требовать от администрации санатория
оказания содействия в осуществлении своих должностных обязанностей и прав.
4.8. Вносить предложения по улучшению и
оздоровлению условий проведения воспитательного процесса.

5. Ответственность.
5.1. За ненадлежащее исполнение (не
использование) своих должностных обязанностей, за неправильность и неполноту
использования предоставленных прав, предусмотренных настоящей должностной
инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством.
5.2. За применение, в том числе
однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психологическим
насилием над личностью обучающегося, а также совершенного иного аморального
проступка может привлекаться к административной, уголовной ответственности.
5.3. За нарушения правил пожарной
безопасности, охраны труда и санитарно-гигиенических правил привлекается к
административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных
трудовым законодательством.
5.4. За причинение материального ущерба –
в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством.

СОГЛАСОВАНО

Председатель
  ПК государственного
учреждения
  образования
«Средняя
  школа №215 г.Минска»
__________
  Л.Т.Жибуль                                          «____»______________2016

  УТВЕРЖДАЮ

  Директор государственного учреждения

  образования «Средняя школа №215

  г. Минска

  ______________И.А.Девдера

  «____»_______________2016

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ВОСПИТАТЕЛЯ ГОРОДСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО
ЛАГЕРЯ
С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ

I.
Общие положения
Воспитатель назначается и освобождается по
представлению начальника лагеря приказом директора Центра.
Воспитатель должен иметь среднее
профессиональное педагогическое или высшее образование.
Воспитатель непосредственно подчиняется
начальнику лагеря.

II.
Должностные обязанности
организует набор детей в лагерь;
обеспечивает соблюдение детьми режима дня
лагеря, порядок и чистоту в его помещениях;
следит за состоянием здоровья
воспитанников;
организует подготовку и проведение
массовых мероприятий согласно плану работы лагеря;
обеспечивает соблюдение правил техники
безопасности и охраны труда, противопожарной  защиты при проведении массовых
мероприятий;
организует деятельность воспитанников в
течении дня.

III.
права и ответственность
 Воспитатель имеет право:
требовать от воспитанников соблюдения норм
поведения, а от их родителей  (законных представителей) выполнения своих
обязанностей по воспитанию ребенка;
свободно выбирать и использовать те или
иные методы работы с воспитанниками за  исключением наносящих вред их
физическому и психическому здоровью;
Воспитатель несет ответственность:
за исполнение распоряжений начальника
лагеря и настоящей должностной инструкции;
за соблюдение правил пожарной
безопасности, технике безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических норм.
За
причинение Центру или учащимся ущерба в связи с исполнением (неисполнением)
своих должностных обязанностей воспитатель несет материальную ответственность в
порядке и пределах, установленных Трудовым кодексом Республики Беларусь и иными
локальными нормативными документами.

IV.
ОХРАНА
ТРУДА
         Обеспечивает:
1.
Безопасное
состояние рабочих мест, оборудования, приборов, инструментов, спортивного
инвентаря и т.п.
2.
Принимает
необходимые меры по выполнению действующих правил и норм по охране труда,
правил пожарной и электробезопасности, по созданию здоровых и безопасных
условий проведения учебно-воспитательного процесса.
3.
Проводит
обучение мерам безопасности обучающихся и воспитанников с обязательной
регистрацией в журнале.
4.
Не
допускает обучающихся и воспитанников к проведению работы или занятиям без
средств индивидуальной защиты.
5.
Приостанавливает
проведение работы или занятий, сопряженных с опасностью для жизни или здоровья
обучающихся (воспитанников), и докладывает об этом директору, в соответствии с
действующим законодательством несет ответственность за несчастные случаи, происшедшие
с обучающимися (воспитанниками) во время учебно-воспитательного процесса.
Извещает директора о каждом несчастном случае.
6.
Вносит
предложения директору по улучшению условий труда и учебы обучающихся
(воспитанников).
7.
Несет
ответственность за создание здоровых и безопасных условий для обучающихся
(воспитанников) во время проведения занятий, экскурсий, походов, спортивных игр
и соревнований, общественно полезного труда и т.д.

V.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ
Воспитатель работает в режиме нормируемого
рабочего дня по графику,  утвержденному приказом директора Центра.
Воспитатель получает от начальника лагеря
информацию, необходимую для организации деятельности воспитанников.

Приложение 5.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  государственного
учреждения
  образования
 «Средняя
  школа №215 г.Минска»
______________И.А.
  Девдера
 «____»_______________2020

ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ  «Теремок»
( отряд «Капитошка»)
на 3 смену
в период с 27.07.2020 по 19.08.2020

Дата
прове-дения

Мероприятие

Отряды

Место и время
  проведения

Ответственные

День
  знакомства

27
июля

Прием детей. Операция
  «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающие занятия по
  правилам поведения в лагере, в столовой, на улице, в общественных местах

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Посещение школьной библиотеки
«Книжная выставка»

10.00-10.30
библиотека

Воспитатели

 Калейдоскоп настольных игр

10.30-11.00
отрядная комната

Воспитатели

Спортивный час
« В здоровом теле – здоровый дух»

11.00-12.00
отрядная комната

Воспитатели

Конкурс рисунков на асфальте «Счастливое детство»

12.00-12.45        шк.площадка

Воспитатели

Познавательный час “Права ребёнка”

16.30-17.15
отрядная комната

Воспитатели

Подвижные игры на свежем воздухе

17.15-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

День
  книги

  28
июля

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по ПДД «Зеленый огонек»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Игровая программа «Мое лучшее лето»

10.00-11.00
шк. площадка

Воспитатели

 Викторина по сказкам
  «Мои любимые сказки»

11.00-12.00
отрядная комната

Воспитатели

Соревнования «Чудесная скакалочка»

12.00-13.00
спорт. площадка

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«С компьютером- на ты!»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Шашки, шахматы – разминка для ума

16.30-16.45
отрядная комната

Воспитатели

Подвижные игры на свежем воздухе Спортивные игры
  «Вместе веселее»

17.00-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

День
  Земли

29
июля

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие.
  Минутка здоровья «Вред курения»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Бегаем, прыгаем, играем. (игры с мячом)

10.00-11.00
спорт. площадка

Воспитатели

Встреча с сотрудниками ГАИ Акция «Внимание дети»

11.00-12.00
актовый зал

Воспитатели

Устный журнал
  «Экология—наука о нашем общем доме»

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«С компьютером- на ты!»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Круглый стол «Природные катастрофы»

16.00-17.00
отрядная комната

Воспитатели

Спортивная  карусель
  “Быстрее, выше, сильнее”

17.15-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

  День светофора

30
июля

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Школа осторожности. Соблюдай правила ПДД «Велосипед,
  ролики и другой транспорт»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

 В игры играем – здоровье получаем

10.00-11.00
спорт. площадка

Воспитатели

Интерактивная игра «Королевство добрых дел»

11.00-12.00
шк. площадка

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«Знакомство с программой
   Рover Роint»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Игровая программа «В гости к лету»

12.00-13.00
шк. библиотека

Воспитатели

Разгадывание ребусов

16.15-16.30
отрядная комната

Воспитатели

Тематическая прогулка «Красивое рядом»

16.30-17.15
шк. участок

Воспитатели

Спортивные состязания
  «Самый сильный, самый ловкий»

17.15-18.00
стадион

Воспитатели

День
  сказки

    31
июля

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по правилам поведения с людьми.
  Школа осторожности «Встреча с незнакомцем»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Мои любимые сказки
  (просмотр мультфильмов)

10.00-11.00

Воспитатели

Веселые старты

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«Знакомство с программой
  Рover Роint»

12.00-13.00
 компьют. класс

Воспитатели

Прогулка «Наши улицы»

16.30-17.15
микрорайон

Воспитатели

Литературный ринг «Угадай сказку»

17.15-18.00
отрядная комната

Воспитатели

День
  окружающей среды

3
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по
  правилам пожарной безопасности «Пожар -наш враг»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Спортивные игры «Мой веселый звонкий мяч»

10.00-11.00
спорт. площадка

Воспитатели

Игра-викторина «Эти правила движения знают все без
  исключения»

11.00-12.00
отрядная комната

Воспитатели

Спортивные игры

12.00-13.00
спорт. зал

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
« Мир компютерных игр»

12.00-13.00
 компьют. класс

Воспитатели

Акция по
  благоустройству школьного двора «Сделаем наш двор чище!»

16.00-17.00
отрядная комната

Воспитатели

Подвижные игры на свежем воздухе

17.00-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

  День друзей

4
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

 Обучающее занятие по правилам поведения в
  общественных местах

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Круглый  стол «Добру откройте сердце»

9.45-10.15
отрядная комната

Воспитатели

Игра-викторина «Пионерская мозаика»

10.15-11.00
отрядная комната

Воспитатели

Воздушный футбол

11.00-12.00
спор.площадка

Воспитатели

 Виртуальное путешествие «Планете имя –океан» К
  всемирному дню океанов (8 июня)

12.00-13.00
 шк. библиотека

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
« Мир компьютерных
  игр»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Выставка рисунков «Мой друг»

16.30-17.15
отрядная комната

Воспитатели

Поиграем с мячом (игры на свежем воздухом)

17.15-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

День
  планеты

5
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по
  профилактике солнечных ударов. Школа осторожности «Я на солнышке лежу»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Викторина «Своя игра»

10.00-11.00

Воспитатели

Спортландия  «Самый быстрый»

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Круглый стол «Природа Беларуси»
(профилактика лесных пожаров)

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
“Занимательный компьютер”

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Конкурс рисунков «Мир вокруг нас»

16.30-17.00
 отрядная комната

Воспитатели

Игра в пионербол

17.00-18.00
спорт.площадка

Воспитатели

  День игры

6
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядные комната

Воспитатели

Школа осторожности
  «Осторожно электричество»

8.20-8.40
отрядные комната

Воспитатели

Игровое занятие «Мир, в котором я живу»,формирование
  позитивного мировосприятия

10.00-11.00
актовый зал

Воспитатели

Интерактивная игра «Королевство добрых дел»

11.00-12.00
отрядная комната

Воспитатели

Всемирный день друзей
Психологическая игра «Основные законы дружбы»

12.00-13.00
шк. библиотека

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
“Занимательный компьютер”

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Конкурс подвижных игр «Моя любимая игра»

16.30-17.15
спорт. площадка

Воспитатели

Шуточная коммуникативная игра «Глухой телефон»

17.15-18.00
игр. площадка

Воспитатели

  День цветов

7
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядные комната

Воспитатели

Школа осторожности «Мы –пассажиры»

8.20-8.40
отрядные комната

Воспитатели

Посещение спортивной площадки в парке Павлова

10.00-12.00
Парк Павлова

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«Развивающая информатика»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Игры с мячом «Горячая картошка»

12.00-13.00
спорт . зал

Воспитатели

 Конкурс рисунков на асфальте «Цветы вокруг нас»

16.30-17.15
шк. площадка

Воспитатели

Интерактивное занятие «Развивалочка»

17.00-18.00
отрядная комната

Воспитатели

                             День мультфильмов

10
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по
  профилактике детского травматизма

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Игры на свежем  «Беларускія гульні» («Жыву у
  Беларусі і тым ганаруся»)

10.00 -11.00
спорт.площадка

Воспитатели

Играем в футбол

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Викторина « Мои любимые мультфильмы»

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
 «Развивающая информатика»

12.00-13.00
 компьют. класс

Воспитатели

Игры с прыжками (подвижные игры на свежем воздухе»

16.30-17.15
спорт. площадка

Воспитатели

Познавательная беседа «Чудеса света»

17.15-18.00
отрядная комната

Воспитатели

День
  творчества

11
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по
  профилактике детских шалостей во дворе

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Интеллектуальный марафон
«Умным быть не просто.

10.00- 11.00
актовый зал

Воспитатели

Конкурс на лучшего прыгуна лагеря

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Час вопросов и ответов «Про дорогу и дорожные знаки»

12.00-13.00
фойе
второго этажа

Воспитатели

Турнир любителей чтения
« Герои сказок»

12.00-13.00
шк. библиотека

Воспитатели

Сказочная страна оригами

16.00-17.00 отрядная комната

Воспитатели

Подвижные игры на свежем  воздухе

17.15-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

День
  красоты

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

 12
августа

Обучающее занятие по
  правилам безопасного поведения вблизи водоемов

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Воспитатели

Минутка здоровья «Для чего нужна зарядка» - круглый
  стол

9.30-10.00
отрядная комната

Воспитатели

Спортивная эстафета
  «Олимпиец лагеря»

10.00-11.00
 спорт. плошадка

Воспитатели

Тематическая прогулка
  «Красивое рядом»

11.00-13.00
микрорайон

Воспитатели

Создание коллективной композиции «Солнышко смеется»

16.30-17.00
отрядная комната

Воспитатели

Конкурс рисунков на асфальте «Разноцветная планета»

17.00-17.30
шк. площадка

Воспитатели

Фестиваль народных игр

17.30-18.00
игров. площадка

Воспитатели

День
  юмора

 13
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по
  правилам поведения при неблагоприятных погодных условиях

8.20- 8.40
отрядная комната

Воспитатели

Минутка здоровья «Смехотерапия»

9.30-10.00
отрядная комната

Воспитатели

Квест –игра  «Школьный лабиринт»

10.00-11.00
актовый зал

Воспитатели

Спортивные игры на стадионе

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Исторический экскурс в далекое прошлое
« От куда пришла книга»

12.00-13.00
шк.библиотека

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
“ Компьютерная грамотность”

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Конкурс литературного творчества (самый смешной
  рассказ)

16.30-17.15
отрядная комната

Воспитатели

Полоса препятствий

17.15-18.00
спорт. площадка

Воспитатели

День
  здоровья и спорта

14
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по «Как правильно чистить зубы»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Минутка здоровья. «Правильное питание.
  Витаминизация»

9.30-10.00
отрядная комната

Воспитатели

Клубное занятие «Мир моих увлечений»

10.00-11.00
отрядная комната

Воспитатели

Малые олимпийские игры «Воспитатели и я – спортивная
  семья»

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Посещение компьютерного класса“
  Компьютерная грамотность”

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Пирамида здорового
  питания (развивающая игра)

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Веселые старты

16.30-17.15
спорт. площадка

Воспитатели

Час настольных игр

17.15-18.00
отрядная комната

Воспитатели

День
  памяти

17
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие по правилам поведения с людьми.
  Школа осторожности «Встреча с незнакомцем»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Минутка здоровья «Движение в жизни человека»

9.30-10.00
отрядная комната

Воспитатели

«Как прекрасен этот мир!» Конкурс рисунков на асфальте

10.00-11.00
отрядная комната

Воспитатели

Спортивно-массовая игра «Мы сильные и смелые»

11.00-12.00
стадион

Воспитатели

Посещение компьютерного класса
«Логические игры»

12.00-13.00
 компьют. класс

Воспитатели

Слайд просмотр «Уроки Светофора в школе
  безопасности»

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

«Что? Где? Когда?» Брейн-ринг

16.30-17.15
отрядная комната

Воспитатели

Подвижные игры на свежем воздухе

17.15-18.00
спорт .площадка

Воспитатели

День
  эрудитов

18
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие «Скажи нет вредным привычкам»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Минутка здоровья «Компьютер… Культура пользователя
  ПК»

9.30-10.00
отрядная комната

Воспитатели

 Профориентационные игры
«Кто есть кто?»

10.00-11.00
актовый зал

Воспитатели.

Спортивное соревнование «Веселые старты»

11.00-12.00

Воспитатели

Игры на компьютере «Учимся мыслить логически»

12.00-13.00
компьют. класс

Воспитатели

Час общения «Нет бед, если знаешь этикет»

12.00-13.00 отрядная комната

Воспитатели

Познавательное шоу «Все обо всем»

16.30-17.15
отрядная комната

Воспитатели

Наши  любимые игры

17.15.18.00
спорт. площадка

Воспитатели

Прощай,смена

19
августа

Прием детей. Операция «Уют»

8.00-8.20
отрядная комната

Воспитатели

Обучающее занятие «Если дома ты один…»

8.20-8.40
отрядная комната

Воспитатели

Концертная  программа «Мои любимые песни»

10.00-11.00
шк. площадка

Воспитатели

Спортивный час «Быстрые, смелые, ловкие…»

11.00-12.00

Воспитатели

Круглый стол «Мои новые друзья»

12.00-13.00
отрядная комната

Воспитатели

Конкурс рисунков на асфальте «Мы рисуем лето»

16.30-17.15               шк. площадка

Воспитатели

Рефлексия «Вот и смена прошла»

17.15-18.00
игров. площадка

Воспитатели

Начальник
лагеря                                                                           К.А.Казека

Приложение 6.
Диагностика и анкетирование детей.
1.
Первичная диагностика (источником
информации служили законные представители детей) проводилась педагогами на
подготовительном этапе. Анкету с открытой формой вопросов заполняли законные
представители детей на первой встрече с целью заочного знакомства воспитателя с
детьми.
Анкета содержала следующие вопросы:
-
фамилия, имя ребенка;
-
возраст ребенка;
-
который раз в лагере;
-
на что стоит обратить внимание
педагогу;
-
ожидания от лагеря;
1.
Медицинская информация. Сведения о состоянии здоровья были получены из
медицинских документов, представляемых родителями.
2.
Первичное анкетирование детей (проводится в первый день смены). Анкета содержала
следующие вопросы:
-
фамилия, имя ребенка;
-
возраст (число, месяц, год
рождения);
-
ожидания от лагеря;
-
любимые виды деятельности;
-
который раз в лагере;
-
о чем мечтает.
3.
Наблюдение за поведением детей. Педагогами было уделено постоянное внимание
наблюдению: за их поведением, сменой настроения, наличием или отсутствием
аппетита, отношениями с ребятами в коллективе, состоянием здоровья. Любые
замеченные изменения становились поводом для действий воспитателя.
4.
Изучение развития ребенка.
Из различных методов изучения развития ребенка нами
был использован тест «несуществующее животное», который позволил получить
информацию об эмоциональном состоянии ребенка.
С целью выяснения мотивов деятельности, интересов,
самооценки подростков была использована методика незаконченного предложения,
где были включены вопросы:
-
Если бы я был руководителем
отряда, то…
-
Чтобы в лагере было интересно,
нужно …
-
Если бы я был …, то …

5.
Изучение настроения ребенка
после проведенного дня.
Для получения наглядной
картины эмоционального состояния всех детей в отряде и динамику этого состояния
2 раза за смену (03 и 14 августа) был проведен тест «цветопись» Макса Люшера и
создан экран настроения:

Примечание:

красный – восторженное настроение синий – грустное;
         оранжевый
– радостное настроение; фиолетовый – тревожное;
         желтый
– спокойное настроение; черный – унылое.
         зеленый
– уравновешенное настроение;

6.
Итоговое
анкетирование детей
1.
Понравилось
ли тебе в лагере?
2.
Что
особенно понравилось или не понравилось?
3.
Чего,
с твоей точки зрения,  в жизни лагеря было больше:
·   Положительного или
отрицательного
4.
Чего,
по твоему мнению, в жизни отряда  было больше:
·   Положительного или
отрицательного
5.
Если
бы тебе сейчас предложили перейти в другой отряд, сделал бы ты это?
6.
Считаешь
ли ты, что воспитатель твоего отряда самый лучший?
Если да, то почему?
а) потому что закрывает глаза на
поведение;
б) личная симпатия;
в) умеет зажечь, руководить, рассказывать
и т.д.
7.
Хотел
бы ты начать смену сначала в том же составе?
8.
В
каком году в лагере было лучше?

Приложение 7.
Мультимедийный
журнал  «Чернобыль - наша боль»
Цели:
1.     Рассказать
обучающимся о чернобыльской трагедии; способствовать формированию экологических
знаний и использованию их в учебной и практической деятельности.
2.     Развивать
позитивную активную жизненную позицию;
3.     Воспитывать
чувство сострадания.
Ход мероприятия
Вводное слово учителя: Сегодня, спустя двадцать с лишним лет, что мы знаем о
трагедии в Чернобыле? Множество самого разного. Знаем о том, что взрыв на
четвертом энергоблоке Чернобыльской АЭС рванул в 01 час 23 минуты 48 секунд.
Что за черту, обозначенную страшноватым словом «зона», было выселено 135 тысяч
человек. О том, что из многомиллионного Киева весной уехали дети. О счете номер
904, открытом в сбербанке, куда поступали деньги для чернобыльцев. О том, что
денег никто не пожалел, отдали их – кто сколько мог – все жители страны. И
сложились эти рубли во многие сотни миллионов – об этом мы тоже знаем. Известно
и то, что ликвидация последствий грандиозной катастрофы обошлась государству в
миллиарды. О беспримерном мужестве первых часов страшной апрельской ночи, когда
люди, не жалея себя, шли в огонь и были насквозь прошиты смертоносной
радиацией, сообщалось подробно… Итак, много ли мы знаем о Чернобыле? Да, много,
и все же... Что известно, скажем, о том, почему Припять с населением 47 тысяч
500 человек, находящаяся в прямой видимости разрушенного и сочащегося радиацией
четвертого блока ЧАЭС, сутки с лишним пребывала в неведении о реальной
опасности для каждого ее жителя? Знали ли они, эти жители, о том, как вести
себя в случае беды – о том, хотя бы, что надо закрыть форточки, а детей не
пускать гулять? Как сегодня прогнозируется здоровье тех, кто вошел в тревожные
медицинские списки? Подобных вопросов можно задать сотни. Одна из первых
потребностей нашего времени - потребность в правде. Никакие «особые
обстоятельства» не должны мешать ее масштабу. Информация часто стоит вровень с
лекарствами, бывает дороже денег, нужнее хлеба. Потому любая правда, пусть даже
самая страшная, о Чернобыле, о том, что там произошло, что будет происходить,
крайне важна и сегодня. И будет нужна еще долго – мы не имеем права забыть
Чернобыль. И сразу вслед за апрельским взрывом, и позже, во время нечеловечески
напряженных дней работы по ликвидации последствий аварии и после возведения
странного сооружения с экзотическим, но вскоре ставшим привычным названием –
саркофаг... Конечно, эти снимки не могут дать полного представления о
происходившем в Чернобыле. Но взвесить, оценить, понять, предупредить – их
достаточно. И чтобы суметь это сделать, необходимо и увидеть, и почувствовать,
прежде всего – слезы, боль, страх за близких, отчаянное напряжение труда всех,
кто оказался по месту ли рождения, по долгу ли, по зову ли совести, причастным
к событиям весны 1986 года на берегах Припяти. Чернобыль это – трагедия,
подвиг, предупреждение.
Стихотворение читает ученица:
Героизм
на войне понимаю.
Быть в бою очень надо,
Но когда героизм – расплата
За беспечность, за незнанье,
За работу спустя рукава –
Тут идея себя подменяет.
Смерть героев всегда выбирает,
Только лучше б виновных брала.
1 слайд. Как это было
2 слайд. 26 апреля 1986 г. весь мир
"вздрогнул" от взрыва энергоблока, прозвучавшего на Чернобыльской
АЭС. Радиационная пыль протянулась "хвостом" через территорию
Украины, Белоруссии, 14 областей России и накрыла часть территории Западной
Европы.
3 слайд. Предполагаемые причины аварии.
1.     реактор был
неправильно спроектирован и опасен;
2.     персонал не был
проинформирован об опасностях;
3.     персонал допустил
ряд ошибок и неумышленно нарушил существующие инструкции, частично из-за
отсутствия информации об опасностях реактора;
4.     отключение защит
либо не повлияло на развитие аварии либо не противоречило нормативным
документам.
4 слайд. Справка о Чернобыльской АЭС (Вид на АЭС)
Чернобыльская атомная станция расположена на Украине
вблизи города Припять, в 18 километрах от города Чернобыль, в 16 километрах от
границы с Белоруссией и 110 километрах от Киева.
Печально известна в связи с аварией, произошедшей 26
апреля 1986 года.
Ко времени аварии на станции функционировало 4
ректора. Всего планировалось ввести до 12 реакторов.
5 слайд. 26 апреля 1986 год. (Четвёртый блок
Чернобыльской АЭС)
Примерно в 1:23:50 на 4-м энергоблоке Чернобыльской
АЭС произошел взрыв, который полностью разрушил реактор. Здание энергоблока
частично обрушилось, при этом, как считается, погиб 1 человек. В различных
помещениях и на крыше начался пожар. Впоследствии остатки активной зоны
расплавились. Смесь из расплавленного металла, песка, бетона и частичек топлива
растеклась по подреакторным помещениям. В результате аварии произошёл выброс
радиоактивных веществ, с различным периодом полураспада от 8 дней до 30 лет.
Положение усугублялось тем, что в разрушенном реакторе продолжались
неконтролируемые ядерные и химические (от горения запасов графита) реакции с
выделения тепла с извержением из разлома в течение многих и многих дней с
продуктами горения высокорадиоактивных элементов и заражении ими больших
территорий. Остановить активное извержение радиоактивных веществ из
разрушенного реактора удалось лишь к концу мая 1986 года мобилизацией ресурсов
всего СССР и массовым переоблучением тысяч ликвидаторов.
Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за
всю историю ядерной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и
пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
6 слайд. Разрушенный реактор ЧАЭС
7 слайд. Что рассказывают очевидцы. (Четвёртый блок
Чернобыльской АЭС)
Вот некоторые свидетельства (читают ученики): «Я
почувствовал первый удар. Он был сильный, но не такой, какой произошел затем
через одну-две секунды. Тот уже был как один длинный удар или два, но следом
друг за другом. Первоначально я подумал, что произошло что-то с деаэраторами
над щитом управления 4-м блоком. Вслед за звуком удара с фальшпотолка
посыпалась облицовочная плитка. Посмотрел на приборы. Картина была плохая. Стало
понятно – произошла авария крайней степени тяжести. Потом выскочил в коридор,
чтобы пройти в центральный зал. Но в коридоре пыль, дым. Я вернулся, чтобы
включить вентиляторы дымоудаления. Потом пошел в машинный зал. Там обстановка
кошмарная. Из разорванных труб в разные стороны хлестала горячая вода, она
сильно парила. Видны были вспышки коротких замыканий электрокабелей.
Значительная часть машинного зала оказалась разрушенной. Упавшей сверху плитой
перебило маслопровод, масло вытекало, а его в специальных емкостях находилось
до 100 т. Потом направился на улицу, обошел 4-й блок, увидел разрушения, пожары
на кровле».
«Раздался удар. Я подумал, что полетели лопатки
турбины. Потом – опять удар. Посмотрел на перекрытие. Мне показалось, что оно
должно упасть. Мы пошли осматривать 4-й блок, увидели разрушения и свечение в
районе реактора. Тут я заметил, что мои ноги скользят по какой-то суспензии.
Подумал: а не графит ли это? Еще подумал, что это самая страшная авария,
возможность которой никто не описывал».
«Тут вижу, что включается сигнал оповещения об аварии
с 4-го блока. Я побежал туда. Встретились ребята. Они были очень грязные и
возбужденные. Наконец машзал. Он интересовал меня в первую очередь, так как там
запасы водорода и машинного масла – все это огнеопасно. Вижу, кровля рухнула.
Потом побежал на щит управления 4-м блоком. Спросил: «Льете ли воду для
охлаждения реактора?». Мне ответили, что льют, но куда она идет и сами не
знают.
Появился дозиметрист, сообщил, что его прибор слабенький и полную мощность радиационного
излучения измерить не может. Вижу, ребята несут обожженного человека, это
оказался В. Шашенок. Он был грязный, в шоковом состоянии, стонал. Я помог
донести парня до щитовой 3-го блока. Оттуда позвонил в Москву, в ВПО
«Союзатомэнерго», сказал, что у нас самая серьезная авария. Потом позвонил
телефонистке, чтобы объявила общую аварию по станции».
Дополнение учителя:
Володю Шашенка, вынесли на руках обожженного и
облученного врачи и пожарники. Он успеет простонать: «Там... Валера...», – и
его покинет сознание, беспомощными окажутся врачи. Тело Володи Шашенка вывезут
из зоны и похоронят на первом деревенском кладбище. Его друга и одногодка
Валерия Ходемчука же не найдут. И может, на бетонной стене захороненного
атомного реактора когда-то напишут его имя... Сердце Валерия Ходемчука
остановилось в то мгновенье, когда начала свое действие авария, ставшая
предостережением всему человечеству. Валерка, который, уходя на смену, на
реактор, попросил Наташу, чтобы собрала детишек, завтра поедут все вместе к матери
сажать картошку.
8 слайд. Тушение пожара на 4-м энергоблоке ЧАЭС 26
апреля 1986 года. (Фото)
9 слайд. Карта радиоактивного загрязнения
Радиоактивному загрязнению подверглось более 200 000
км², что вызвало вынужденное переселение сотен тысяч человек и привело в
негодность одни из самых плодородных земель в Европе.
10 слайд.
При́пять (укр. Прип'ять) —
покинутый город областного значения в Киевской области Украины, на берегу реки
Припять. Основан 4 февраля 1970 года.
Главным поводом основания города стало строительство и
последующая эксплуатация одной из самых крупных в Европе Чернобыльской атомной
электростанции, градообразующего предприятия, которое и дало Припяти почетное
звание города атомщиков. Таким образом, Припять стал девятым в Советском Союзе
атомоградом.
Очень многие люди не только за рубежом, но и в нашей
стране и до сих пор, после стольких публикаций в печати и многочисленных
телевизионных передач, не совсем ясно или совсем не ясно понимают, что
Чернобыль, оставшись скромным райцентром сельского типа, в годы,
предшествовавшие аварии, почти не имел никакого отношения к атомной
электростанции. Столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающийся город
Припять, отстоящий от Чернобыля на 18 километров к северо-западу.
11 слайд. Вид на город и Чернобыльскую АЭС с крыши.
Население города Припять до аварии на Чернобыльской
АЭС 26 апреля 1986 составляло: — 49,4 тыс. человек, в том числе 15 406 детей
(из них 7176 школьников) и 16 562 женщин. В городе было 160 домов на 13 414
квартир, 18 общежитий для холостяков на 7621 место, 8 семейных общежитий и
домов гостиничного типа на 1206 комнат. Население города было эвакуировано 27
апреля 1986 года.
12 слайд. Припять после трагедии.
13 слайд. Многоэтажка в Припяти.
14 слайд. Покинутые дома в прилегающих селениях
Послушайте стихотворение одного из участников
ликвидации аварии.
ТЕМ, КТО ПРИШЕЛ НА СМЕНУ
Вот настала пора нам прощаться
Сказать “до свидания” коллегам, друзьям
Кому – насовсем, а кому возвращаться
К этим чернобыльским важным делам.
Горе страны нас теснее сплотило
Болью откликнулось в наших сердцах
Чернобыль, тебе мы отдали все силы,
Выполнив ратный свой долг до конца.
В тесном сплоченье особого круга
В сложных условиях, как на войне
Поняли здесь еще раз, что без друга
Без воинской дружбы тяжко вдвойне
Жили сплоченно и не унывали
Горе и радость – на всех пополам
Трудностей быта мы не замечали
За помощь, поддержку спасибо друзьям.
Вам, оставшимся нам в продолженье
В эту минуту хотим мы сказать
Стремитесь всегда не бояться решений
Честно, открыто всегда поступать.
Жизнь не кончается с нашим уходом
И множество дел еще впереди
Старались мы быть пионеров достойны
Делом, не словом себя обрести.
Чтоб расцвели и Чернобыль, и Припять
Чтобы заполнил их гул детворы
За это мы отдали жизни частицу
Так же, уверен, поступите вы.
Н.В. Исаев
Слайды 15-16
Через много лет после аварии на ЧАЭС автомобили и
вертолеты, которые работали при ликвидации ее последствий, ржавеют в
могильниках под открытым небом, расположенных в 30-километровой зоне.
Своей участи ждут груды техники. Самое большое такое
кладбище находится в селе Рассоха – в 25 километрах на юго-запад от атомной
станции.
17 слайд.
Некоторые все еще несут на себе символы советской
военной мощи...
18 слайд.
В селе Буракивка находится самая радиоактивная
техника. Она захоронена в земляных траншеях – таких как эта, под номером 5. Из
30 могильников остались пустовать только три.
Слайды 19-21
Чернобыльская зона отчуждения сегодня.
На сегодняшний день здесь трудится порядка 6000
человек, которые приехали сюда со всей территории Украины. Трудятся они
посменно – 15 дней находятся в зоне, 15 дней – за ее пределами. В зону их
привозит из Славутича специальная электричка. В самом Чернобыле расположены
только общежития работников. Официально жить на территории зоны запрещено, хотя
через год после аварии 1000 человек вернулись в свои бывшие дома, из-за этого
их прозвали самоселами. Некоторые из них живут в селах даже одни. Всего на
сегодняшний день самоселов осталось около 300 – средний возраст от 60 и выше, к
ним ездит почтальон, раз в месяц осматривает врач, администрация зоны платит
пенсию. Также на территории ЧЗО действует 130 организаций, 30 из них крупные –
это сама ЧАЭС, Чернобыльлес (заведует всеми насаждениями), Чернобыльсервис
(коммунальное обслуживание), Чернобыльметалл (дезактивация и утилизация
металла) и другие. Имеется несколько главных объектов – это сама ЧАЭС,
хранилище отработанного ядерного топлива (ХОЯТ), строящееся захоронение для
ядерных отходов со всей Украины «Вектор».
Слайд 22. Слово учителя
Один из многочисленных уроков Чернобыля состоит в том,
чтобы не предполагать, а твердо знать, каким образом надо действовать в
подобных экстремальных ситуациях. Надо уметь говорить с людьми не только в
праздники, но и в часы испытаний. Боязнь и малодушие перед реальностью неизбежно
оборачиваются потерями. А они были. И во многом как раз потому, что люди не
знали, как себя вести.
Слайд 23-24
Подведём итоги. Ответьте на вопросы.
1.     Какой факт о
Чернобыльской трагедии произвел на вас самое большое впечатление?
2.     Почему необходимо
знать о трагедии в Чернобыле?
3.     Нужны ли атомные
станции? Можно ли обойтись без них?
4.     Почему Землю можно
назвать «хрупкой» планетой?
5.     Как вы считаете,
достаточно ли только знаний для безопасной эксплуатации атомной станции?
6.
Перечислите
качества, которыми должен обладать человек, «укрощающий» ядерную энергию.

Приложение 8.

в лес входу, как
будто в храм

Экологический лекторий

Цель:
познакомить детей с наиболее распространенными  деревьями нашего края и их
целебными свойствами.

Задачи:
учить детей культуре общения с лесом, разумному использованию его даров, умению
не причинять вреда; учить ответственному и бережному отношению к лесным
богатствам, пониманию, что лес – национальное богатство народа; воспитывать у
детей гордость за то, что в нашей стране берегут и охраняют природу.

Содержание
и методика: проблема бережного отношения к лесу и его богатствам многогранна,
на данном лектории говорится о наиболее распространенных деревьях белорусских
лесов и их пользе.

Оборудование:
мультимедийная презентация (телевизор)

Ход мероприятия

Лес – это легкие нашей планеты, основной
производитель атмосферного кислорода, поглотитель углекислоты. Заводы и
фабрики, котельные и автомашины ежедневно выбрасывают в атмосферу огромное
количество углекислого газа, и запасы кислорода должны были бы истощиться.
Однако, благодаря лесу, его способности перерабатывать углерод, очищать от него
воздух и выделять необходимый для жизни кислород, есть еще жизнь на земле. Вот
почему важен лес, вот почему его надо охранять и беречь.
Из древесины делают все самое необходимое
для человека – около 30 тысяч предметов, вещей, продуктов и т.д. Один ученый
подсчитал, что человеку требуется 400 деревьев, чтобы быть обеспеченным в
течение жизни нужными изделиями.
Лес – это еще и место, где растут грибы,
ягоды, лекарственные травы. Лес помогает сохранять в почве влагу, без него
пересохли бы реки и озера.
Лес – это зеленый наряд нашей планеты. Он
дает людям укрытие и тепло, лечит и кормит. Не перечесть даров, которые щедро
дает нам зеленый друг. А чтобы зеленое убранство обильнее окутывало планету, а
леса встречали наших потомков гомоном птиц и веселым разноцветьем, мы должны
беречь и охранять окружающий нас мир.

Лес – это книга жизни. И ее нужно
научиться читать. Дендрологи – ученые, изучающие лес, знают, что по годичным
кольцам спила дерева можно не только определить возраст дерева, но и
установить, к какому календарному году относится каждое кольцо. Ширина кольца и
ряд его иных особенностей – это рассказ о погоде того года в местности, где росло
это дерево; это рассказ о засухах и других природных катаклизмах (наводнения,
магнитные бури, активность Солнца и т.д.).
Ребята, вы должны знать, что человек – это
часть природы. И губя природу, мы губим в первую очередь себя.

    В гостях у леса
Разбежались грибы по лесному откосу.
Перестал врачевать умный дятел березу.
Шаловливый ручей что-то быстро лепечет.
На ладонь мне отчаянно прыгнул кузнечик.
Совещаются тихо о чем-то травинки.
Муравей, как разведчик, изучает ботинки.
И захлопали радостно листья в ладоши:
- К нам пришел человек, и не злой, а
хороший!..

Борис Голованов
Начались летние каникулы. Вы  будете
довольно часто гулять в лесу, собирать там ягоды-грибы, набираться здоровья,
прогуливаясь и дыша свежим воздухом.
Давайте совершим с вами экскурсию по
нашему
лесу.

Какое дерево считается самым часто
встречающимся в белорусском лесу? (Сосна).
Вот какой увидел сосну в пору цветения
Самуил Маршак. Стихотворение называется «Встреча в пути».
Все цветет по дороге. Весна
Настоящим сменяется летом.
Протянула мне лапу сосна
С красноватым чешуйчатым цветом.
Цвет сосновый, смолою дыша,
Был не слишком приманчив для взгляда.
Но сказал я сосне: «Хороша!» -
И она была, кажется, рада.
Стихотворение И. Васильевского называется
«Сколько лет сосне?»
Под ногами – слой опилок,
Свежий срез на толстом пне.
- Сколько лет, скажите, было
Этой спиленной сосне?
Что же вы медлите с ответом? –
Удивился дядя Федот, -
Подсчитайте кольца эти,
По кольцу на каждый год.
Лес, он медленно растет!
Всегда помните об этих словах, когда рука
будет тянуться обломать ветку, - «Лес, он медленно растет!»
Почти все деревья – лекари. Наши предки
лечились только народными средствами. В состав современных лечебных препаратов
входят природные компоненты.
Лечебные свойства сосны:
-  настои и отвары из почек сосны – это
дезинфицирующее, отхаркивающее, мочегонное и противовоспалительное средство;
- из живицы сосны получают терпентин,
который используется для приготовления скипидара, лаков, канифоли и т.д.;
- скипидар применяют в мазях при
невралгии, ревматизме, подагре, простудных заболеваниях, для ингаляций. Из него
же получают камфару (стимулятор сердечной и дыхательной деятельности). Из
скипидара готовят разнообразные душистые вещества для парфюмерии;
- деготь (темный продукт с неприятным
запахом) обладает дезинфицирующим средством при кожных заболеваниях и для
заживления ран;
- уголь сосны является противоядием при
отравлениях сильнодействующими веществами;
- из сосновой хвои получают концентраты
витаминов С, К, каротина для приготовления витаминизированного напитка.
Еще одна красавица наших лесов – ель. Она занимает 1/10 часть лесов
Беларуси.
Согласно легенде, ель укрыла Богородицу во
время ее бегства с Христом в Египет или Христа, прятавшегося от чумы, за что
получила благословение и была вознаграждена, оставшись навечно зеленой. Древние
говорили, что от шума ветра в ветвях ели глохнет леший. И что во время грозы
черт прячется под этим деревом, навлекая на себя гром и молнии. Этим
объясняется запрет находиться под елью во время грозы, использовать ее для
строительства и топки бани.
Целебные свойства ели:
- хвоя, богатая эфирными маслами,
витамином С, дубильными веществами, используется в лечении болезней бронхов,
горла, легких;
- еловые почки, собранные ранней весной,
используются для приготовления настойки, которая применяется для лечения
ринита, ангины, бронхиальной астмы;
- из хвои ели готовят концентраты витаминов
С и К, ряд лекарственных препаратов, которые применяются при лечении грибковых
заболеваний, склероза сосудов, мочекаменной болезни.

Ель
рукавом мне тропинку завесила.
         Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело,-
         Я ничего не пойму.
Ветер. Кругом все гудёт и колышется,
         Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали неожиданно слышится
         Тонко взывающий рог.
Сладостен зов мне глашатая медного!
         Мертвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного
         Нежно приветствуешь ты.

Афанасий Фет.
Береза – одна из главных
лесообразующих пород в Беларуси (1/6 часть лесных угодий). В переводе «береза»
- значит, светлая, белая (по необыкновенному цвету коры). В народных песнях,
сказках, преданиях береза – символ весны и родины. Ее называют стройной,
кудрявой, тонкой, белой. Часто это юная девушка в зеленой косынке.
Поэт Роберт Рождественский писал о
красивом деревце так:
Наряд ее легкий, чудесный,
Нет деревца сердцу милей,
И много задумчивых песен
Поется в народе о ней.
А
Сергей Есенин писал о зимней березе с такой любовью и нежностью:
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках с нежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Осыпает ветки новым серебром.
В мире насчитывается 120 видов берез, хотя
в нашей стране встречаются только два ее вида – бородавчатая и пушистая. Их
листья, кора и древесина содержат лекарственные вещества.
Целебные свойства березы:
- из древесины получают деготь, который
врачует раны, язвы, ожоги и кожные заболевания (мазь Вишневского);
- березовый сок – полезное общеукрепляющее
средство;
- березовые веники, которыми парятся в
бане, за 2-3 часа убивают болезнетворные микробы;
- березовыми почками лечат заболевания
печени и желчных путей, бронхиты, трахеиты;
- соком березы моют лицо при угрях и
пигментных пятнах;
- активированный березовый уголь в виде
таблеток «Карболен» применяется при отравлениях.
Рассказ березки
Я березка белая,
Я в лесу жила,
Горем поделиться
К вам сюда пришла.
Про мою обиду,
Про мою беду
С самого начала
Речь я поведу.
Я шумела весело,
Летом и весной,
Птицы голосистые
Пели надо мной.
Но житью хорошему
Вдруг пришел конец:
В лес пришел однажды
Мальчишка-сорванец.
Приходили люди
В жаркий летний день,
Под моими ветками
Находили тень,
Радовались, глядя
На мою листву,
Радовались люди,
Что и я живу.
Он изрезал ножиком
Всю мою кору.
Было очень больно мне,
Думала – умру.
Он не успокоился –
Он поджег меня!
Корчились листочки,
Сохли от огня.
Вы ему напомните,
Сорванцу тому,
Про березку стройную
В пламени, в дыму.
Ведь березка каждая
Тоже хочет жить,
С ветерком шептаться,
С ручейком дружить.
Ведь березку каждую
Следует беречь,
Но зачем березку
Резать или жечь?
     Нина Батурина
Символом силы в нашем лесу является дуб. Славяне считали его священным,
поклонялись ему, сочиняли про него былины и легенды. В Греции дубовая ветка
была символом могущества, и награждали ею воинов, совершивших выдающиеся
подвиги. Этому дереву свойственны величие, мудрость, спокойствие.
Дуб держит небо на плечах,
Как на ветвях рогов лосиных,
И потому в его речах
Нет лепета сырой осины.
Неразговорчив он и хмур
И редко что-нибудь вещает,
Сосед ручей, тот балагур,
Но дуб всегда его прощает.
- Хотя ты, - говорит, - болтун,
Но сердцем чист и непорочен,
И звук твоих волшебных струн
Не то, что болтовня сорочья!
Дуб мудр, спокоен, молчалив,
В душе его все та же тема:
«Молва не врет, я не болтлив,
Что толку от пустого шума!»
                          Виктор Боков.
Лечебные свойства дуба:
- отвар дуба издавна применялся для
полоскания горла при стоматитах, для лечения расстройства желудка и кишечника,
ожогов, заболеваний кожи, для остановки кровотечений;
- листья дуба содержат большое количество
фитонцидов, поэтому их заваривают как чай при инфекционных заболеваниях;
- в бане парятся дубовыми вениками;
- отвар дуба употребляют при цинге,
рахите, как противоядие при отравлениях грибами;
- дубовая древесина – один из важных
компонентов при изготовлении коньяка.

Агния Барто в своем стихотворении «Старый
великан» поведала грустную историю гибели дерева от ран войны:
Старый дуб-великан,
Чуть не в три обхвата,
Ты тянулся к облакам,
Зеленел когда-то.
Старый дуб-великан,
Ты бедняга просто!
Нету веток по бокам,
Только черный остов.
Ураган тебя не снес,
Буря на свалила.
Может быть, в одной из гроз
Молния спалила?
Нет, взобравшись на откос,
Ты, могуч и строен,
Боевую службу нес
И погиб, как воин.
Партизаны на привал
Шли к тебе с разведки,
Ты собой их прикрывал,
Наклоняя ветки.
Зеленеть бы до сих пор,
Зеленеть тебе бы,
Но в ветвях скрывал дозор
Ты под самым небом.
И глядел дозорный,
Будто с вышки горной.
Старый дуб-великан,
Чуть не в три обхвата
Ты, спасая партизан,
Ранен был когда-то.
Летним утром ранним
Был смертельно ранен.
Это грустная история, но подумайте, как
бессмысленно губить деревья просто от незнания и равнодушия. Среди дубов много
деревьев-памятников. Старейшине Беловежской пущи сейчас уже более 600 лет,
диаметр его ствола 220 см, высота 32
 метра. Таких дерева три, а еще 10 – возраста более 500 лет.
Одно из самых распространенных и полезных
для человека деревьев – тополь.
Замечательно очищая воздух, он способствует легкому дыханию. Правда, люди, склонные
к аллергии, должны предостерегаться. Тополь – чемпион среди деревьев по очистке
воздуха от углекислого газа, сажи и пыли. На этой оздоровительной работе один
тополь может заменить три липы или четыре сосны, семь елей.
Стихотворение Ирины Воробьевой называется
«Это вовсе не снежинки»:
- Ну не чудо ль в мире, право:
Май, теплынь, грохочет гром,
А, гляди, по дну канавы
Катит снежный ком!
- И чудак же человек!
Это ж пух! Совсем не снег!..
Это вовсе не снежинки –
Это тополя пушинки
Сбились  комья, белят луг,
Рвы, пригорки – все вокруг!
Тополь – очень хрупкое дерево. Сломаешь
сук – и оно заболело, если не замазать глиной или смолой его рану.
Самым живописным деревом в нашей широте
считается клен. «Клен,
стерегущий голубую Русь» - так писал о нем когда-то Сергей Есенин. Ему же
принадлежат и эти строки: «Тихо льется с кленов листьев медь».
Клен считается добрым, святым деревом, он
приносит счастье. В Канаде произрастает сахарный клен, из сладкого сока
которого вырабатывается особый вид сахара. Этот клен считается национальным
деревом канадцев, а его лист использован как эмблема государственного флага.
Стихотворение Валентины Берестовой
называется «Первый листопад»:
Быть может, первый листопад
Встречает это клен:
Впервые праздничный наряд
Подставил ветру он.
Надеты на его сучки
Шесть листьев вырезных.
Они красны и широки,
Совсем, как у больших.
Кленовые листья во время листопада
поражают своим великолепием – невообразимые сочетания всевозможных оттенков
радуют глаз.
Незаслуженно обижена в народном мнении осина:
Чуть ветер дунет, пробежит,
Как уж осинка близ опушки
От нижних веток до макушки
Листвой серебряной дрожит…
                    Ирина Воробьева.
Но у осинки много секретов. Она помогает
выжить в зимних условиях многим зверюшкам. Зайцы, например, обожают горьковатую
кору. Мыши-полевки своими маленькими зубками обгрызают кору под снегом. Лоси
скусывают сотнями осиновые побеги. Нередко для этого наклоняют даже крепкие
деревья.
В старину осину не любили: «Осина – не
древесина». Действительно, осина, даже самая молодая, внутри бывает гнилой. Это
дерево быстро стареет – живет не более 80-100 лет. Осиновые дрова дают слишком
мало тепла, поэтому ими не топят печь.
Но в 30-х годах прошлого века изобрели
спички. Нет лучше древесины для изготовления спичек, чем осиновая: она хорошо
режется, шлифуется и пропитывается особыми веществами, благодаря которым спичка
не тлеет, а гаснет сразу (это очень важно для предупреждения пожаров). Но для
спичек заготавливают древесину осины  только зимой (в это время года она
содержит минимум влаги).
Еще одно дерево нашей местности – липа. Это одно из старейших
лечебных средств. Практически все органы липы считаются лечебными. Цветки липы
используют для лечения простудных заболеваний, ревматизма. Липовую кору раньше
прикладывали для лечения рожистых воспалений. Из листьев липы готовят
витаминизированные настои. При отравлениях используется активированный уголь из
липы. Измельченные свежие почки и листья использовали для повязок в качестве
противовоспалительного и болеутоляющего средства.
        Старая липа
В старой липе дикий улей
Разумел – не жди добра.
Липу осенью смахнули,
Взяли меду три ведра.
Молодцы Иван и Саша.
Хороша бензопила.
Тут и дел – чуть больше часа.
Липа триста лет росла.
Не пришел никто с повинной.
Ты о чем, дурак, о чем?..
Я представил, как давили
Мужики уснувших пчел.
Очень больно, очень горько,
И нескоро заживет.
Говорят, на самогонку
Мужики пустили мед.
Липа, липа… Вместо липы –
Разорения следы.
И за что мне жребий выпал
Жить всю жизнь среди беды?!
Мне печаль терзает душу.
А в округе мужики
День за днем пилою «Дружба»
Жизнь кромсают на куски.
                  Вячеслав Саркисян
Чтобы не заблудиться в сосновом лесу,
научитесь ориентироваться по этому дереву. Во-первых, на стволах сосны видны
натеки смолы, причем с одной стороны янтарных капелек гораздо больше. Это
потому, что она сильнее обогревается солнцем. Так, смолистые натеки указывают
на юг.
Во-вторых, по стволу сосны почти от земли
и чуть ли не до кроны тянется темная вертикальная полоса. Она всегда влажнее
других участков коры, отчего и заметнее. А влажнее потому, что во время дождя
намокает вся поверхность коры одновременно, а вот высыхает ствол неравномерно.
Где тепла больше, там и вода быстрее испаряется. На северной же стороне кора
чаще в тени. Следовательно, вертикальная полоса обращена на север.
Мы уже узнали, как не заблудиться среди
хвойных деревьев. А что делать, если вы оказались в лиственном лесу?
Обследуйте кору дубов, кленов, берез. С
одной стороны ствола она гладкая, а с другой – шероховатая, более темная. Там,
где кора грубее, - север. Особенно хорошо это заметно на осине, тополе. У берез
с юга кора белая, чистая, с севера покрыта трещинами, наростами. У одиноко
стоящего на открытом месте дерева с южной стороны крона гуще, листья имеют
большие размеры, чем на северной.
А
сейчас, ребята, отгадайте загадки о деревьях.

Клейкие почки,
Зеленые листочки,
С белой корой
Стоит под горой.
(Береза)

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(Липа)

У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви - только на макушке.
(Сосна)

Я из крошки-почки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)

У какого дерева
На упругих ветках
Появились осенью
Колобки в беретках?
(У дуба)

В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
(Береза)

Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина)

-
В какое время года, по вашему мнению, наиболее привлекательно выглядит береза,
липа, дуб и др.? Почему?

- А сколько деревьев посадили и вырастили вы?
-
Ребята, закончите предложение: « Я люблю лес, поэтому я …»

Приложение 9.
По страницам Красной книги

Цель: Сформировать представление о
богатстве и разнообразии природы нашей Республики, познакомить с исчезающими
видами. Убедить детей в необходимости чтения научно-популярной литературы для
познания проблем природы и бережного отношения к ней. Научить пользоваться
библиографическими пособиями, правильно и грамотно выбирать книги, статьи,
отдельные произведения по заданной теме.
Оборудование: компьютер.
Урок проводит библиотекарь.
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о
Красной книге, издании, в которое занесены редкие и исчезающие животные и
растения.
Природа Беларуси… Разнообразные дикие и
рукотворные леса, многочисленные маленькие и большие реки, чистые голубые
озера, древние загадочные болота. Это великое достояние Республики и ее
национальная гордость. Наша природа – великая мастерица. Она наполняет
поэтическим звучанием и волшебной красотой каждое свое творение, каждое свое
самое крохотное существо. В вихре хозяйственной деятельности в Беларуси еще
сохранились живописные уголки дикой природы, уникальные по своей красоте.
Давайте послушаем стихи о природе Беларуси.
(Ребята читают стихи о природе Беларуси,
которые они подготовили по заданию на предыдущем уроке).
Представьте, что исчезнут на земле птицы,
деревья, цветы, а останутся только тысячи грохочущих машин, станков,
механизмов. Пусть даже самых умных и совершенных. Но разве заменит магнитофон
песню соловья, а вентилятор – тень и шелест кленовых листьев? Человек,
казалось, может все. Он создал компьютеры, полетел к звездам, а вот
обыкновенных кузнечика, стрекозу, муравья он создать не может. Чтобы сохранить
нашу прекрасную и неповторимую землю, мы должны очень бережно и с особой
ответственностью относиться к ней. Многие считают, что растениям и животным,
населяющим нашу республику, ничего не угрожает. Но Красная книга предупреждает
нас: скоро перестанет куковать кукушка, не пропоет больше малиновка, исчезнут и
другие представители животного и растительного мира. Давайте обратимся к ней. Она
рассказывает и о необходимых мерах по охране редких животных и растений.
Охранять их должно не только государство, но и каждый человек в отдельности.
Послушайте несколько историй о бездумном уничтожении животных в прошлом.
История исчезновения странствующего голубя
– один из самых жестоких и наглядных примеров, которые получил человек в
отношении с дикой природой. Большими стаями они перелетали с одного места на
другое и в поисках пропитания проделывали тысячи километров. По описанию
очевидцев, огромные стаи затмевали солнце и днем наступали сумерки, слышно было
только, как хлопают тысячи крыльев. Люди убивали голубей всеми возможными
способами: ружьями, палками, шестами и даже сетями. Уничтожение могло
продолжаться несколько часов. Мясо убитых птиц засаливали в бочках. Никому не
приходило в голову, что голуби могут исчезнуть, но с каждым годом их
становилось все меньше и меньше, пока в 1914 году в зоопарке города Цинциннати
не умерла последняя странствующая голубка по имени Марта.
В 1741 году камчатская экспедиция Витуса
Беринга нашла неизвестных доселе животных. Их назвали морскими или Стеллеровыми
коровами. Огромные, неповоротливые, не боящиеся людей, они мирно плавали и
жевали подводные растения. Доверчивые животные подплывали близко к людям. А
люди стали безжалостно убивать их ради мяса и жира. Через 30 лет были убиты
последние представители этого вида, они исчезли навсегда. Никто и никогда уже
не увидит этих удивительных животных, а виноват в этом человек.
Около ста лет назад во многих странах мира
вошли в моду украшения из перьев птиц. Все модницы платили большие деньги за
шляпки с красивыми перьями белых цапель. Со временем этих птиц осталось так
мало, что только благодаря полному запрету охоты на них, этот вид удалось
спасти. (Ребята читают стихи об охране природы).
Красная книга – это предупреждение всем
нам – не дайте стать черствой вашей душе, а сердцу равнодушным.

Книги
бывают разные.
Эта
книга красная.
Книга
нашей тревоги.
Книги
учат доброму.
Эта
книга особая.
Нужна
как карта в дороге.
Еще
эти растения на нашей земле растут
Пока…
Их берегите!
Еще
эти животные на нашей земле живут
Пока…
Не погубите!
Страницы
обжигают, к нашим душам взывают.
Ее
не просто читать.
Надо
природу спасать.
Что
сделал для этого ты?
(Ответы
детей)

Первое издание Красной книги вышло на
территории Белоруссии в 1981 году. В нее было включено 80 видов животных и 85
видов растений. А во второе издание Красной книги, вышедшее в 1993 году, было
уже включено 182 вида животных , 180 видов растений и исключены 2 вида животных
и 10 видов растений, которые перестали быть исчезающими и редкими. На данный
момент Красная книг включает  в себя почти 600 страниц, на которые занесено 17
видов животных, 72 вида птиц, 70 видов насекомых, 160 видов растений. Все они
попали в беду потому и занесены в эту тревожную книгу яркого цвета. Это
официальный документ. Красная книга для представителей флоры и фауны - охранная
грамота.
Идет знакомство детей с Красной книгой
через просмотр видеороликов «Животные и птицы, занесенные в Красную книгу».
(Диск прилагается)
А сейчас, ребята, давайте, обратим
внимание на книжную выставку «Это Земля моя и твоя». Она содержит
следующие разделы:
«Экологический колокол»
«Защитим природу»
«Красная книга природы»
На выставке представлены книги, которые
учат бережному отношению к природе, умению защитить ее. Для вас, ребята, была
издана уникальная книга - «Красная книга в сказках и стихах
белорусских писателей». Она не может никого оставить равнодушным.
На предыдущем занятии мы дали задание
нескольким вашим одноклассникам первыми прочитать эту книгу, и теперь они
проведут ее презентацию.
А сейчас, ребята, мы проверим, знаете ли
вы животных и птиц, занесенных в Красную книгу. Давайте отгадаем загадки:
Меньше
тигра, больше кошки.                          Что за чудо? Вот так чудо:
Над
ушами – кисти–рожки.                               Снизу блюдо, сверху блюдо.
С
виду кроток, но не верь:                                 Ходит чудо по дороге,
Страшен
в гневе этот зверь!                              Голова торчит да ноги.
                            (Рысь)                                                                 (Черепаха)
У
меня ходули – не страшит болото.        В тихой заводи речной он построил                 дом
весной.
Лягушат
найду ли – вот моя забота.         Без пилы и топора дом построен у…                                            (Цапля)                                            (Бобра)

Летом
бродит без дороги                                   Дом - глубокая нора,
Между
сосен и берез,                                         Ночь - рабочая пора,
А
зимой он спит в берлоге,                                Корм – лягушки и жуки.
От
мороза пряча нос.                                         Кто же это?
                            (Медведь)                                                  (Барсука)

На
себе ношу я дом,                                           Строитель, лесной
житель,
От
зверей я прячусь в нем.                                 Работал, как вол, -
плотину возвел
                            (Черепаха)                                                (Бобр)

Ходят
по озеру клещи,                                       Живут между корнями.
Ищут
съедобные вещи                                       Голова с четырьмя ногами
                            (Цапля)                                                     (Черепаха)
Снится
ночью пауку
чудо–юдо
на суку:                                              Длинный нос,
Длинный
клюв и два крыла…                           Короткий хвост,
Прилетит
– плохи дела.                                      Стоит притихший
А
кого паук боится? Угадали это…                   На высокой крыше
                            (Птица)                                                             (Аист)
Кто
в лесу глухом живет                                    На одной ноге стоит,
Неуклюжий,
косолапый                                     В воду пристально глядит.
Летом
ест, малину, мед?                                    Тычет клювом наугад-
А
зимой сосет он лапу.                                      Ищет в речке лягушат.
                            (Медведь)                                                 (Цапля)

В
доброй избушке старушка живет.                            Кто - то косолапый
Порой
на прогулку тихонько идет                              По лесу идет.
То
в зарослях бродит, то выйдет к воде,                     И мохнатой лапой
Хотя
не выходит из дома нигде.                                  Он кору дерет.
                            (Черепаха)                                                (Медведь)
Сама
мола, но быстра и зла,                               Кто в лесу тоннели роет.
В
ветвях сидит, за добычей следит.                   На ручьях плотины строит?
Ей
не скажешь «брысь»                                     Зубы точно топоры.
Не
кошка это - …                                               Это трудятся …
                            (Рысь)                                                                 (Бобры)
Кто
по свету ходит в каменной рубахе?            Хозяин лесной, просыпается весной
В
каменной рубахе ходит…                               А зимой под вьюжный вой
                                      (Черепаха)                    Спит
в избушке снеговой.
                                                                                (Медведь)
Как называется
книга, в которую занесены редкие, исчезающие растения и животные?            (Красная
книга)
         Молодцы,
вы прекрасно справились с заданием.
         Для
природы не существует понятия «вредные» и «полезные» животные, они все имеют
право на жизнь. Рысь, заяц, волк, муравей, лиса, орел, жаворонок, ястреб,
сова…каждый занимает свое место в общем доме – природе.
         Для
сохранения исчезающих видов животных и растений человек создает заповедники,
заказники, зоопарки, зоосады. На территории Могилевской области находятся три
заказника республиканского значения: гидрологические заказники «Заозерье» и
«Острова Дулебы», ландшафтный заказник «Старица» и еще 15 памятников природы
республиканского значения. Взяты под охрану 108 мест обитания редких животных и
12 видов животных, занесенных в Красную книгу Республики Беларусь. Это - аист
черный, барсук, черепаха болотная, выпь большая, зимородок обыкновенный, лебедь
шипун зубр беловежский, медведь бурый, рысь европейская, журавль серый,
медянка. А в Могилеве под охраной государства находятся: «Вильчицкое
насаждение» и «Полыковичская криница».

к

л

о

а

л

Л

е

к

а

р

с

т

в

е

н

н

ы

е

о

Е

д

к

С

ы

с

а

д

о

в

Н

и

к

к

у

в

ш

и

н

к

а

л

И

р

ь

К

р

а

п

и

в

а

ч

с

и

н

к

а

я

         Недавно
в деревне Буйничи, пригороде Могилева, открылся ЗООСАД. Здесь можно увидеть
хищницу - рысь, благородного оленя, лося, лис, волков. У входа всех посетителей
встречает медведица из дерева, а рядом с ней поселилась любимица детей - бурая
медведица Варвара с цирковым прошлым. Она устраивает представления. Царь
белорусских лесов зубр чувствует себя полноправным хозяином на облюбованных 6 гектарах
заповедной территории, отведенной для него. Все питомцы зоосада живут в больших
вольерах и получают хороший уход. Они уже привыкли к людям.

А сейчас ребята, я
хочу предложить вам разгадать кроссворд по теме урока.
По
горизонтали:
3.
 Растения, необходимые для лечения человека и животных.
4.
 Человек, ухаживающий за растениями в саду.
5.
 Редкое растение, встречающееся только на водоемах.
6.
 Растение зеленый кустик, дотронешься – укусит.

По
вертикали:
1.     Вот звоночек,
синий цвет, с языком, а звона нет.
2.     Белые горошки на
зеленой ножке.
3.     Человек,
охраняющий лес и ухаживающий за ним.
4.     Самая тревожная
книга о растениях и животных.

Молодцы, ребята! Сегодня вы совершили
путешествие в мир книг по экологии, но никто не может прочитать всех книг.
Значит, нужно уметь выбрать самые необходимые и интересные. В этом вам поможет
библиотека, которая открывает читателям свои богатства с помощью книжных полок,
каталогов и картотек. Книги о природе собираются на полке за разделителем
«Природа вокруг тебя». Но главный помощник в поиске книг в библиотеке –
каталог. В переводе с древнегреческого это слово означает перечень. Здесь можно
найти сведения обо всех книгах, которые хранятся в библиотеке. Каталог состоит
из разделителей и карточек. На каждой – фамилия автора книги, ее название,
город, где она издана, год выпуска и краткий рассказ о ней – аннотация.
Карточки в каталоге стоят в том же порядке, что и книги на полках. Разделители
– это карточки повыше, на которых пишется тема. Пользуясь каталогом, давайте
попробуем найти несколько книг о разных животных и растениях.
         А еще я хочу
обратить ваше внимание на каталоги-игрушки. Они в красочной форме знакомят вас
с книгами по одной конкретной теме. Перед вами каталог-игрушка в виде цветка,
на лепестках которого содержится информация о книгах, посвященных бабочкам. Вот
каталоги-игрушки «В подводном мире» и «Это все кошки». Красочная
открытка представляет собой фигуру животного. На страничках, повторяющих форму
зверушки, напечатаны названия книг, их авторы и краткое содержание. А свое
мнение о прочитанном ты можешь записать на последнем листке каталога.
         Но есть и еще одна
возможность узнать о книгах по интересующей вас теме, это список литературы.
Сегодня мы рекомендуем вам обратиться к списку «По страницам красной книги» из которого
вы узнаете, что еще можно прочесть об исчезающих животных и растениях.
         Наш урок окончен.
До скорой встречи!

Приложение 10.

Интеллектуально-экологическая
игра «В мире природы»

Задачи:
- воспитание любви к родной природе;
- формирование экологической культуры
поведения в окружающей среде, гражданской ответственности за её сохранение;
- развитие
познавательного интереса к различным проявлениям природы.

Ход
мероприятия
Библиотекарь: Слово «экология» образовалась от двух греческих слов
«экос», что значит «дом», и «логос» – наука. Экология – это наука о доме. Для
человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая
планета Земля. Земля – единственная избранница Солнечной системы, на которой
существует жизнь. Наша планета Земля добра к нам. Она помогает нам жить.
Ответим же ей теплом на тепло, любовью на любовь.
Всемирный день окружающей среды учрежден ООН в 1972 г.
и ежегодно отмечается 5 июня. Его главная цель - привлечь внимание мировой
общественности к проблемам окружающей среды, пробудить в каждом человеке
желание способствовать охране окружающей среды.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.   (М. Керим)

Многие художники, поэты, писатели посвятили свои
произведения природе.
Дети читают стихи о природе.
Сегодня мы с вами проверим свои экологические знания в
интеллектуальной игре «В мире природы».
1-й конкурс «Экологические загадки»
1. Певцы утренней зари. О ком идёт речь? (Петух)
2. На сколько месяцев зимой зайцы впадают
в спячку? (Не впадают).
3. От чего гусь плавает? (От берега)
4. В каком «архитектурном создании»
насекомых строгий порядок: есть камеры для личинок, куколок, крылатых и
бескрылых особей? (Муравейник).
5. У каких птиц крылья покрыты не перьями,
а чешуёй? (Пингвин). Точнее, подобными чешуе перьями.
6. Один ученик сказал, что комары питаются
соком растений, а другой высмеял его и заявил, что даже малышам известно:
комары питаются кровью. Кто же прав? (Оба. Самцы питаются соком растений, а
самки – кровью).
7. Петух снёс яйцо. Кому достанется оно? (Петухи
не несут яиц).
8. Кто меняет шубу два раза в год? (Лиса,
белка, заяц).
9. Какая птица очень красива, но каркает
как ворона? (Райская птица).
10. За какую особенность получила свое
название крапивница? (Гусеницы этих бабочек живут на крапиве).
11. Лысеющий на ветру цветок (Одуванчик).
12. Что случиться с пчелой после того, как
она ужалит? (Умирает).
13. Какая ягода бывает черной, красной и
белой? (Смородина).

2-й конкурс
«Веришь – не веришь»
1.
Верите
ли вы, что мхи и лишайники растут с южной стороны деревьев и пней? (Нет. С
северной).
2.
Верите
ли вы, что клесты рождаются с прямыми клювами? (Да. Но как только молодой
клест начинает доставать еловые семечки, клюв его загибается крест-накрест).
3.
Верите
ли вы, что птицы сеют лес? (Да. Семена и косточки съеденных растений не
перевариваются, а проходят через кишечник, а затем разносятся птицами в разные
места).
4.
Верите
ли вы, что лиса зимой спит? (Нет. Она не впадает в спячку).
5.
Верите
ли вы, что ласточка, чтобы прокормить птенцов, делает до 500 вылетов в сутки? (Да).
6.
Верите
ли вы, что волк – санитар леса? (Да. К волку на обед, прежде всего, попадают
старые, слабые и больные животные).
7.
Верите ли вы, что муравьи ориентируются в муравейнике по
запаху? (Да).
8.
Верите
ли вы, что легкое прикосновение акулы может оставить серьезные раны? (Да.
Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами).
9.
Верите
ли вы, что живица – это насекомое? (Нет. Это прозрачная смола, которая
вытекает из трещин коры хвойных деревьев: она используется в медицине и
парфюмерии).
10.
Верите
ли вы, что ежи плохо видят? (Да. Поэтому он не убегает в случае опасности, а
сворачивается клубком.).

3-й конкурс «Из книги рекордов Природы»
(Презентация «Рекорды животного мира)
1.
Самое большое животное на Земле (синий кит: длина = 33
 м).
2.     Самые страшные или самые
древние рыбы на земле (акулы).
3.     Самый быстрый зверь (гепард:
скорость = 120 км/ч).
4.     Самая крупная кошка  (тигр:
длина – 3,5 м, т = 300 кг).
5.     Самая большая земля (анаконда:
длина = 11 м).
6.     Самая крупная птица (страус:
длина =2,5 м, т = 100 кг).
7.     Самая маленькая птица (колибри
– величиной со шмеля)
8.     Самый лучший прыгун в
высоту в животном мире (блоха. Может совершить прыжок в 150 раз больше длины
собственного тела)?
9. Самый лучший прыгун в длину (кенгуру. Одним
прыжком преодолевает расстояние до 10
 метров).

4-й конкурс “Редкие и исчезающие животные”
Участники игры должны прочитать названия животных. Для
этого в каждом горизонтальном ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы.
Я в к я с у л а с н в ц ц
П д ж ф е ч й р п а н ф ч
Ж м в ы м р х у ж х о р л ь
Г с в е в о п б в а с р о д
М б е к д ь о в е д б к в
К ф п о ы б з р а ы ф п з
В г е м г е л о в р д ж д д
Ц с э я у ф т ц я о э р а ф
Ответы: кулан, джейран, выхухоль, гепард, медоед,
кобра, морж, сутора (Презентация «Редкие животные»).

5-й конкурс «Экологические пословицы»
Задание:
подобрать вторую часть пословицы.
§  Аист на крыше – мир на земле.
§  Одно дерево срубил – посади сорок.
§  Взгляни на цветок, и он согреет твоё
сердце.
§  Большое дерево от солнца и от ливня
укроет.
§  Не плюй в колодец - пригодится водицы
напиться.
§  Возле леса жить - голоду не видеть.
§  Кто землю лелеет - того земля жалеет.
§  Без хозяина земля круглая сирота.
§  Лес да вода поле красят.
§  Накормишь землю - она накормит тебя.
§  Убил бобра, а не нашёл добра.
§  Журавля убьёшь - счастья не будет.
§  Всякому лесу на земле есть место.
§  Где много пташек, там нет букашек.
§  Сломать дерево - секунда, вырастить -
года.
§  Лес и вода - краса природы.
§  Растение - берегам спасение.
§  Растение - земли украшение.
§
Много
снега - много хлеба.
§
Лес
да растение - зверю спасение.
§
Лес
и воды - краса природы.
§
Враг
природы тот, кто лес не бережёт.
§
Земля
заботу любит.
§
Своя
земля и в горсти мила.
6-й конкурс “Знаешь ли ты?”
- Что это за трава, которую и слепые узнают? (крапива)
- Какие две ноты растут в огороде? (фасоль)
- У каких растений нет корней, стеблей, листьев,
цветов? (у грибов)
- Из какого дерева делают спички? (из осины)
- Какое дерево используют для изготовления лыж? (березу)
- Какой цветок имеет мужское и женское имена
одновременно? (Иван-да-Марья)
- Какая птица больше всего похожа на
утку? (селезень – самец утки)
- Кто своих детенышей в сумке носит? (кенгуру)
- Как называется акула, у которой
голова похожа на молоток?
(рыба-молот)
- У кого восемь глаз и восемь ног? (паук)
- Как известно, кукушка не вьет гнезда и не высиживает
птенцов. Что заставляет кукушку бросать своих детей? (За сезон кукушка
откладывает 25-30 яиц (2-3 яйца в неделю). Птенцы вылупляются постепенно.
Значит, когда из яйца, отложенного первым, вылупляется птенец, его нужно
кормить, летая за кормом. Оставшиеся яйца неминуемо погибли бы без тепла и
защиты. Приходится кукушке откладывать яйца в разные гнезда птиц, сохраняя тем
самым жизнь своим детям).
- В русских сказках часто
встречается выражение «Чудо-юдо рыба кит» Какая здесь допущена ошибка? (Кит – не рыба, а млекопитающее).

7-й конкурс «Растения и математика»
Замените в каждом слове букву так, чтобы можно было
прочитать название растения.
Два             Ива
Луч            Лук
Куб            Дуб
Плюс          Плющ
Линия         Лилия
8-й
конкурс «Актерское мастерство»
-
попрыгать как воробей
-
пройтись как хитрая лиса
-
попрыгать как лягушка
-
пройтись как медведь
-
изобразить походку пингвина
-
попрыгать как зайчик

Библиотекарь. Молодцы, ребята.
Вы отлично справились с заданиями и доказали, что вы – друзья природы.
Ребята, мы с вами говорили, что природа
наш друг и к ней надо относиться бережно.

Как
яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.-
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Давайте с вами вспомним правила поведения в природе.
Дети по очереди рассказывают.
- Не ломай ветви деревьев и кустарников.
- Не убивай насекомых, букашек, червей.
- Не
оставляй мусор в лесу. Брошенная бумага будет лежать больше двух лет,
консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло –
1000 лет.
- Не разорять муравейники и птичьи гнезда.
- Не рвать цветы, не делать букеты цветов. Выросший на лугу цветок “у себя
дома”. Пусть красивые растения остаются в природе! А что будет, если каждый
сорвет цветок?
Если я
сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все мы, я и ты,
Если все сорвем цветы,
Опустеют все поляны и не будет красоты.
Да, ребята, беречь природу, приумножать ее богатства –
долг каждого человека. Сохраним нашу красивую планету!
Я посвящаю вас в защитники природы и призываю служить
примером в вопросах охраны природы.
Вручение
отличительного знака «Друг природы».
Давайте
будем дружить друг с другом,
Как
птица -  с небом, как поле – с плугом.
Как
ветер – с морем, трава – с дождями,
Как
дружит солнце со всеми нами!

Приложение 11.

Сценарий познавательного мероприятия: «Животные Беларуси»
Познавательная
программа для учащихся 3—5 классов
Оформление: в
глубине сцены деревья — с диплом, гнездом, скворечником; берлога, муравейник,
кустарник, нора, хатка.
Звучит
музыка. Выходит ведущий.
Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья! Мы приветствуем вас на финальной игре, в которой
примут участие команды школы №... и школы №...! Итак, встречайте команды —
победительницы предыдущих игр:
команда
школы №..
капитан
команды...
команда
школы №...
капитан
команды...
Сегодняшняя
наша программа посвящена животному миру. Можно сказать, что все места на земном
шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных
снегах — обитают живые существа Это звери, птицы, змеи, ящерицы, рыбы,
насекомые р многие другие. Некоторые из них даже умеют разговаривать.
КОНКУРС «ЧЕЙ ГОЛОС?»
Задание.
Прослушав фонограмму, попробуйте определить, каким животным принадлежат эти
звуки Ответы запишите на карточках. Сегодняшние задания будут оцениваться в
шишках
Звучит
фонограмма.
1.
Журавли
2.
Утки
3.
Белка
4.
Тетерев
5.
Пчелы
6.
Озерные лягушки
7.
Соловей
Подведение
итогов конкурса.
Ведущий.
Наблюдая за животными, человек придумал множество загадок. Некоторые из них мы
предлагаем командам. Но для начала их надо составить.
КОНКУРС «СОСТАВЬ ЗАГАДКУ»
Задание:
нужно составить загадку из слов, записанных на карточках, и загадать ее
команде-сопернице
Загадки
1. Не
зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)
2.
Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь)
3.
Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)
4. На
шесте дворец, во дворце певец. (Скворец)
КОНКУРС ЗАГАДОК ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ
Скачет
зверушка -
Не
рот, а ловушка.
Попадут
в ловушку
И
комар, и мушка. (Лягушка)
 В
серой шубке перьевой
И в
морозы он герой.
Скачет,
на лету резвится,
Не
орел, а всё же птица. (Воробей)
 Лежит
веревка,
Шипит
плутовка,
Брать
ее опасно,
Укусит
- ясно. (Змея)
 Хозяин
лесной
Просыпается
весной,
А
зимой, под вьюжный вой,
Спит в
избушке снеговой (Медведь)
 У
меня ходули -
Не
страшно болото.
Лягушат
найду ли -
Вот
моя забота. (Цапля)
 Не
барашек и не кот -
Носит
шубку круглый год.
Шуба
серая для лета,
Для
зимы - другого цвета. (Заяц)
 С
ветки - на тропинку,
С
травки - на былинку,
Прыгает
пружинка -
Зеленая
спинка. (Кузнечик)
 Хожу
в пушистой шубке,
Живу в
густом лесу.
В
дупле на старом дубе
Орешки
я грызу. (Белка)
 Плотник
острым долотом
Строит
дом с одним окном. (Дятел)
 Нос
долог, голос тонок,
Летит
- кричит, сядет - молчит
Цари
его боятся, короли страшатся,
Кто
его убьет, тот свою кровь прольет (Комар)
Ведущий. В
природе существует строгий порядок. Все в ней крепко-накрепко связано: и
растения, и насекомые, и рыбы, и птицы, и звери. А может быть, эти законы
несправедливы? Что, если зайцам научиться лазать по деревьям, а утятам —
квакать?.. Помните, как у Корнея Чуковского в его знаменитой «Путанице».
Представьте, что нечто похожее произошло и у нас. только перепутались
литературные произведения.
КОНКУРС «ПУТАНИЦА»
Задание: назовите
произведения, которые перепутались.
Вдруг
откуда-то летит
Маленький
комарик,
И в
руке его горит
Маленький
фонарик.
Он
рычит, и кричит,
И
усами шевелит:
"Погодите,
не спешите
Я вас
мигом проглочу,
Проглочу,
проглочу, не помилую".
Звери
задрожали,
В
обморок упали.
А от
бешенной мочалки
Я
помчался, как от палки.
А она
за мною мчится
И
кусает, как волчица.
Испугалася
коза,
Растопырила
глаза:
"Что
такое? Почему?
Ничего
я не пойму".

Произведения:
-
" Муха - Цокотуха".
-
"Тараканище".
-
"Мойдодыр".
-
"Федорино горе".
- Кто
автор этих произведений?
(К.
Чуковский)
Ведущий.
Многие животные стали популярными героями русских народных сказок. Угадайте, о
ком идет речь?
КОНКУРС «О КОМ ИДЕТ РЕЧЬ?»
—
Любимая героиня народных сказок, воплощение хитрости и лукавства. И в сказках,
как известно, есть доля истины. Кто это? (Лиса)
— Лису
часто называют Патрикеевной. Почему у нее такое странное отчество? (Лет
примерно 600 назад жил князь Патрикей Наримунтович, прославившийся своей
хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало синонимом слова
«хитрец». А так как лиса хитра, то и получила она отчество Патрикеевна.)
— Эта
личность — не менее популярная в сказках нашего детства, чем рыжая хитроумная
лиса. Там он дурачок- простачок и вечный -неудачник. В сказках, но не в
действительности. (Волк)
—
Почему это животное назвали «волком»? (Слово «волк» произошло от однокоренных
глаголов — «волоку», «волочить», то есть тащить. Волк — хищное животное, он
уволакивает домашний скот.)
— Один
из героев народных сказок, которому нет равных по силе и мощи. (Медведь)
—
Почему этот зверь получил такое название? (В слове «медведь» различаются два
корня — мед-и-ед. Так назвали медведя потому, кто он очень любит мед.)
— Этот
герой сказок отличается своей изворотливостью, умением запутывать свои следы.
(Заяц)
—
Откуда появилось это название? (Из польского языка, где слово «заяц» означает
«прыгун».)
— Этот
герой в разных народных сказках ведет себя по- разному. Несмотря на свой
маленький рост, зверек этот очень юркий и быстрый. В одних сказках он любит
делать пакости, в других — помогать. (Мышь)
—
Герой народных сказок, который любит переносить все, что ему понравится, на
своей спине. (Еж)
— Есть
ли колючки у новорожденных ежат? (Новорожденные ежата слепые, белые и совсем не
колючие. Матери нежно заботятся о них и храбро защищают.)
— Что
означает слово «еж»? («Колючий», «пожиратель змей».)
Ведущий. В
любое время года можно наблюдать за животными. Но для начала нужно научиться
определять их следы. Следом называются не только отпечатки лап, но и
оставленные животным знаки: перья или клочки шерсти, остатки пищи, помет,
погрызы на коре дерева и т. д.
Участникам
предлагаются картинки с изображением следов животных.
Задание: определить, чьи это следы.
Ответы:
№ 1 — след
глухаря.
№ 2 — след лисы.
№ 3 — след
медведя.
№ 4 — след волка.
№ 5 — след северного
оленя.
№ 6 — след зайца.
№ 7 — след рыси.
№ 8 — след кабана.
Ведущий. Нередко следы животных приводят к их
жилищу. Говорят, что разные птицы и звери селятся каждый на своем этаже. В
высоком старом лесу пять этажей:
Пятый — это
верхушки самых высоких деревьев.
Четвертый — крона
деревьев пониже.
Третий — кусты и
совсем молоденькие деревца.
Второй и первый —
трава, цветы, мхи — что-то вроде подвала, там прячутся подземные обитатели
леса.
На каждом из пяти этажей расположены «квартиры» и в каждой — свои
жильцы.
КОНКУРС
«ОПРЕДЕЛИ, ЧЬЯ КВАРТИРА»
Задание: поместить каждое животное в свою
«квартиру».
Участникам
выдаются карточки с изображением следующих животных, птиц и насекомых:
- Медведь
- Муравей
- Аист
- Бобер
- Белка
- Мышь
- Скворец
Всех нужно расселить по своим «квартирам», используя оформление
сцены.
Правильное расселение:
Медведь — берлога.
Муравей —
муравейник.
Аист — гнездо на
дереве.
Бобер — хатка.
Белка — дупло.
Мышь — нора.
Скворец —
скворечник.
Ведущий. Некоторых животных на Земле осталось
очень мало, они занесены в «Красную книгу» и взяты под охрану. Почему эта книга
называется «Красной»? (Потому, что она подобна красному сигналу светофора и
должна будить в людях тревогу о судьбе природы.) Какого цвета страницы в этой
книге и что они означают?
Красная страница
означает, что виду угрожает гибель, поэтому нужно немедленно принимать меры для
его спасения.
Белая страница
сообщает, что хотя вид еще не исчезает, его становится все меньше и меньше.
Зеленая страница —
это страница надежды. Сюда с красных и белых страниц «переводят» те виды,
которым, благодаря заботам людей, больше не угрожает исчезновение.
Ведущий. Закон об охране природы должны соблюдать
не только взрослые, но и дети. Тут очень важно знать, что можно делать, а чего
нельзя.
К нам поступили
жалобы от обитателей садов, лесов, огородов.
КОНКУРС
КАПИТАНОВ
Задание: капитанам
необходимо назвать имя жалобщика и ответить, обоснованная жалоба или нет.
Побеждает тот капитан, ответы которого окажутся наиболее вескими
ЖАЛОБА № 1
Ох, и не любят же
меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят, у меня
некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы
иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько, обижать или
любить меня надо? (Это сова. С 1964 года в России совы находятся под охраной
закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полевых мышей, которые способны
уничтожить тонну зерна.)
ЖАЛОБА № 2
На земном шаре
нет, пожалуй, такого существа, о котором бы рассказывали столько легенд и
небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и
зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги Что же нам делать? Ведь
мы такими уродились! Обижают нас часто. (Летучая мышь.)
ЖАЛОБА № 3
Сама знаю, что не
красавица я. Если оказываюсь я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще
камень бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от
меня людям большая. (Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый
огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — они исчезнут.)
Ведущий. Многим животным очень трудно приходится
в зимний период. И человек должен им помогать. Как можно помочь птицам зимой,
когда им трудно достать корм? (Покормить их.)
А для этого
необходимо смастерить кормушки, что вам предстоит сейчас сделать.
КОНКУРС
«СМАСТЕРИ КОРМУШКУ»
Задание: используя
ножницы, нитки и иглу, смастерите из коробки птичью кормушку. Чья команда
выполнит это задание быстрее и оригинальнее, та и победит.
ИГРА
ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ «ПТИЦЫ»
Ведущий. Послушайте внимательно стихотворение про
птиц. Если я назову не птицу, хлопните в ладоши. Договорились?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Муха и стрижи.
- Что такое? Мухи
- говорите?
Насекомое?
Правильно!
 Прилетели
птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны!
(Хлопок в ладоши.)
 Прилетели
птицы:
Голуби, синицы,
Страусы, стрижи.
(Страус не
летает.)
 Прилетели
птицы:
Голуби, синицы,
Болтики,
кукушки...
- Что, болтики не
нравятся? Уберем!
Гаечки, кукушки...
- А теперь что
сигналите?
Нет уж, вот гаечки
- это как раз птички.
Еще вам
штрафное очко.
 Прилетели
птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, стрижи,
Гаечки, чижи,
Аисты, кукушки,
Даже
совы-сплюшки...
- А что сигналите?
Не плюшки, а
совы-сплюшки.
Лебеди и утки -
Вот спасибо шутке!
Проверка задания "Смастери кормушку".
Ведущий. Кормушка готова. Какой корм вы бы в нее
положили?
КОНКУРС
«КОРМ ДЛЯ ПТИЦ»
Задание: выберите из перечисленного корма тот,
который едят птицы.
Горчица Семечки
Крупа Масло сливочное Шоколад Печенье Кетчуп Уксус
Рябина Сало Вода Майонез Рыбий жир Хлеб
Варенье
ИГРА
ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ «КТО СКАЗАЛ?»
Задание: отгадайте, кто что сказал, назвав
животное в рифму.
Ведущий. Сейчас мы с вами попробуем составить
стихотворение. Я буду начинать, а вы — продолжать, называя животное в рифму.
1. «Прекрасный день,
— сказал... (олень, тюлень)
2. «Но дождь
пойдет,— сказал... (енот, удод)
3. «Тут нет, мой
друг, — сказал... (верблюд)
4. «Пойду в вагон,
— ворчит... (питон)
5. «Не торопись, —
сказала... (рысь)
6. «А я боюсь, —
захныкал... (гусь)
7. «Ты всех
смешишь,— сказала... (мышь)
8. «Игре конец, —
сказал... (скворец)
Проверка задания «Корм для птиц»
Ведущий. А чем питаются птицы в летнее время?
(Личинками, насекомыми.)
КОНКУРС
«СОБЕРИ СОРОКОНОЖКУ»
Задание: используя пластилин, нужно «собрать»
туловище сороконожки.
Ведущий. Все насекомые, рыбы, птицы и звери — все
это природа. А ведь человек тоже часть этой природы. Значит, и жить нам надо в
мире и согласии, оберегая друг друга.
В сегодняшней игре
победителем- стала команда (название).
Мы поздравляем
команду-победительницу, а команду (название) благодарим за участие.
Награждение всех
победителей конкурсов.
Ведущий. Спасибо всем за внимание!
До свидания! До
новых встреч!
РЕКВИЗИТ
1. Карточки,
карандаши.
2. Еловые или
кедровые шишки.
3. Карточки со
словами загадок.
4. Следы животных,
птиц.
5. Карточки с
изображением животных, птиц, насекомых.
6. Ножницы, нитки,
иголки.
7. Пластилин.

                   Приложение 12.
Клубный день «Моё домашнее
животное»
Ц е л и: привить
любовь к животным, раскрывая их особенности, повадки; воспитывать ответственное
отношение за судьбу четвероногого друга, эстетическое чувство, нравственные
качества. Воспитывать чувство ответственности за братьев наших меньших.
Расширить кругозор по теме, пополнить и обогатить знание учащихся о животном
мире.
О б о р у д о в а н и е: плакат
с кроссвордом, презентация, медальки (для награждения активных ребят), мелки,
жетоны, плакаты, сочинения детей, костюмы для инсценировки.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
У ч и т е л ь. Ребята, сегодня мы поговорим о
наших домашних питомцах. Наверное, почти у каждого из вас есть дома собаки,
рыбки, попугаи, хомячки, кошки.
Четвероногие друзья!
Их не любить никак нельзя.
Они помощники в труде –
Надежные, примерные,
Они и выручат в беде,
И в дружбе очень верные.
У ч и т е л ь. Ребята, вы знаете, что предок домашней собаки – волк
– был первым животным, которого человек принял в свой дом. Это произошло 20 000
лет назад. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался
к каждому шороху. Постепенно человек приручил собаку сторожить дом, помогать на
охоте, охранять скот.
Ребята, а теперь угадайте, о каком домашнем животном идёт речь:
Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы,
Он мурлыка, песнь поет,
Только мышь его боится.
Угадали? Это ...
У ч и т е л ь. Молодцы, правильно. Кошка – ласковое создание с
большими глазами – не может никого оставить равнодушным. Наша привязанность к
котятам досталась от предков. Древнейшие останки домашней кошки найдены при
раскопках в Армении. На нашей планете живет более 400 млн домашних кошек.
1. В нашем доме- верь, не верь,
Появился страшный зверь.
Он царапается в дверь,
Хочешь - верь или не верь.
Надо вызвать подкрепленье,
А иначе всё варенье
И конфеты, и печенье,
Нашей бабушки творенье,
Съест, облизываясь он,
Нанося семье урон.
Что бы зверю не досталось
И конфетки не осталось.
Надо нам скорее сесть
И конфетки быстро съесть.
2. Заскрипев, открылась дверь,
На пороге страшный зверь.
Он не кушает варенье,
Ни конфеты, ни печенье.
Он мурлыкает в усы.
Дайте лучше колбасы.
Или лучше молока.
Я пришёл издалека.
Что же это за зверёнок.
Все - ЭТО МАЛЕНЬКИЙ КОТЁНОК.
У ч и т е л ь. А сейчас мы с вами немного поиграем, проведем
занимательные конкурсы. Для этого мы поделимся на две. Итак, ребята, для начала
придумайте название вашей команды.
1 конкурс. Ребята, давайте вспомним, какие
поговорки, пословицы, приметы вы знаете о кошках.
П р и м е т ы :
Кошка клубком – на мороз.
В печку – к ненастью.
Кошка умывается лапкой – нужно ждать гостей.
Черная кошка перебежала дорогу – к неприятностям.
П о г о в о р к и:
– На душе кошки скребут.
– Знает кошка, чье мясо съела.
– Живут, как кошка с собакой.
У ч и т е л ь. Молодцы, ребята. Хорошо знаете пословицы, поговорки,
приметы. А знаете ли вы, что зрение кошки в 6 раз острее зрения хозяина, слух у
кошки в 3 раза совершеннее слуха человека, они могут предсказать землетрясение,
штормы, извержение вулканов, пожары.
2 конкурс. Ребята, а теперь вы должны нарисовать вашего домашнего
любимца. Посовещайтесь и решите, кого вы будете рисовать. Решили? А теперь вы
по очереди будете выходить к доске и рисовать отдельные детали (глазки, ушки,
усы, мордочку).
Рисунок рисуется коллективно.
Учитель
– Все вы любите животных и не обижаете их.
СЦЕНКА «ДОБРЫЕ ДЕВОЧКИ»
На школьном дворе появился котёнок,
Он к людям бежал из последних силёнок:
«Добрые люди, меня пожалейте,
Дайте покушать, помойте, согрейте!»
Но люди лишь шли, опуская глаза:
«Зачем нам котёнок? Ведь он не коза!»
Тут девочки быстро к нему подбежали,
И утрешний завтрак котёнку отдали,
Одна накормила, другая согрела,
Новейшую куртку не пожалела.
Сказали котёнку:
«Ты тут посиди,
Но только, пожалуйста, не уходи!
Как только уроки закончатся в школе,
Тебя мы, малыш, заберём, не позволим
Погибнуть тебе, ведь надеешься ты,
Что хватит на свете на всех доброты!
Учитель
– У кого из вас нет дома
собаки? А кто бы хотел завести?
Как же я хочу щенка,
Но живого, не из плюша.
Чтобы пухлые бока
И торчком стояли уши.
Я бы так его любил,
Он меня любил бы тоже,
Я гулять бы с ним ходил
В день ненастный и погожий.
Учитель
- Собака - самое первое животное, одомашненное человеком. Позже
люди вывели многочисленные породы собак. Стали использовать их для работы, в
медицине, в армии
1. На свете множество собак
И на цепи и просто так.
Собак служебных - пограничных,
Дворовых Шариков обычных,
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из-под лавок,
И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок,
И ни на что уже не годных -
Бродячих псов всегда голодных.
2.Среди собак любой породы
Есть и красавцы и уроды.
Есть великаны - это доги!
Коротконогие бульдоги,
И жесткошёрстные терьеры,
Одни - черны, другие - серы,
И на иных смотреть обидно:
Так заросли, что глаз не видно!
3.Известны всем собачьи свойства:
И ум, и чуткость и геройство,
Любовь и верность, и коварство,
И отвратительное барство.
И с полуслова послушанье,
И это всё - от воспитанья!
4.Не зря собака тех кусает,
Кто камень зря в неё бросает.
Но если кто с собакой дружит,
Тому собака верно служит!
Но верный пёс - хороший друг
Зависит от хороших рук.
5.Четвероногие друзья!
Их не любить никак нельзя.
Они помощники в труде –
Надежные, примерные,
Они и выручат в беде,
И в дружбе очень верные.
Учитель:
- Как вы думаете, какую работу могут выполнять собаки?
Ученик:
За коляской с гордым видом,
Дог шагает не спеша,
Никому не даст в обиду
Эта «няня» малыша.
Ученик:
По две в ряд бегут собаки,
Нарты легкие скрепят.
Тундра тонет в снежном мраке,
В теплых чумах люди спят.
А во мгле полярной ночи
Раздается хриплый лай:
К дальним чумам едет почта:
-Эй, извозчик, не зевай!

Ученик:
Спешит могучий сенбернар
К вершине перевала.
Там снежный прогремел обвал,
Метель отбушевала ...
На помощь человек зовет,
Он там погибнуть может,
Но сенбернар его найдет,
В беде ему поможет.
Собака-поводырь. Это самая добродушная и преданная, понятливая и
послушная собака-поводырь. Она помогает людям со слабым слухом и зрением,
предупреждает их об опасности и сопровождает инвалидов в коляске.
Собаки-пожарные. Лев Николаевич Толстой написал рассказ о пожарной
собаке по кличке Боб, которая вынесла из огня 12 маленьких детей.
Собаки-таможенники научились находить взрывчатку и даже оружие,
которым могут воспользоваться бандиты, террористы; они находят наркотики.
Собаки-водолазы – это спасатели утопающих. Они прекрасно ныряют,
прыгают в воду с любой высоты, способны бережно достать на берег попавшего в
беду. На помощь собаки приходят баз специальной команды, им достаточно услышать
крик утопающего.
Собака-донор. Такая собака может стать донором для другой собаки,
если той необходимо переливание крови.
Собака-доктор. Многие врачи предлагают «нервным» людям иметь пса –
это лучшее лекарство. «Кто имеет пса, тот здоров душой».
Собаки-космонавты. Белка и Стрелка были первыми космонавтами,
которые совершили полет в космос.
1. Трудно даже представить себе, сколько подвигов, больших и маленьких,
известных и неизвестных совершили собаки. И не случайно во многих странах
установлены памятники этим прекрасным животным.
2. В Санкт-Петербурге , где жил и работал великий русский академик И.П.Павлов,
сооружён памятник собаке, служащей науке.
3. В Париже есть необычный памятник. На фоне стены, изображающей город, стоит
собака с умной и доброй мордой. А на её спине – ребёнок. Малыш крепко обнял
руками собаку. Это памятник сенбернару по кличке Барри – собаке, которая в
Альпийских горах спасла 40 человек во время снежных заносов.
4. В Берлине стоит памятник собаке – проводнику слепых.
5. На Аляске стоит памятник собаке – вожаку упряжки Болто, доставившему во
время эпидемии лекарство в занесённый снегом посёлок.
6. В Италии стоит памятник псу Верному, который 14 лет приходил встречать
хозяина, убитого на войне.
7. О собаках, их преданности человеку, красоте и уме можно рассказывать очень
долго. Не зря о них написаны сотни книг, рассказов, стихов, сложены
песни.
8. На Руси с древнейших времен собаки помогали охотникам. У Петра I была
собака-связной. Она разносила письма и распоряжения. А вот, например, в
Чехословакии собака-почтальон доставляет письма и телеграммы в дома отдыха, в
труднодоступные места.
У ч и т е л ь. А сейчас каждая команда расскажет нам интересные,
может быть, смешные истории, которые случились с вашими любимыми
питомцами.
ПЕСНЯ «ПРОПАЛА СОБАКА»
У ч и т е л ь. Ребята, на доске записан эпиграф, это слова
Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
(Дети высказывают свое мнение.)
У ч и т е л ь. Да, правильно, молодцы. Кошки и собаки – это наши
братья меньшие, о них надо заботиться всегда, а не только тогда, когда нам с
ними интересно. С нами рядом находятся такие удивительные друзья, они нужны
нам, мы нужны им, мы в ответе за них, потому что мы в ответе за тех, кого
приручили.
Недаром народ сложил множество сказок, в которых описывает совместную жизнь
людей , кошек и собак. Сейчас мы покажем немного изменённую сказку .
Сказка «Репка».
Дедка:
Посадил я репку
В грядке мягкой, теплой,
Поливал Я досыта вкусною водой.
Репка подрастала, выше грядки стала,
Репка вырастала, мне по пояс стала.
Репке мал огород, репка небо достает.
(Тянет )
По-та-щу! Вы-та-щу! Всю деревню у-го-щу!
Петух:
Куры, куры, ку-ка-ре-ку!
Поглядите, тянут репу!
Куры, куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!
Народ:
Тянет-потянет…Вытянуть не может!
Бабка моложе! Бабка поможет!
Бабка:
Погоди-ка, петушок, помолчи-ка мой дружок!
Мы посмотрим, кто кого. Я ведь бабка- ого-го!
Вместо утренней зарядки я возделываю грядки
И могу для внучки сшить по моде брючки.
Дай надену я бандану и сейчас всем вам задам я
Репку я в единый миг……
То-то будет рад старик!
Петух:
Куры, куры, ку-ка-ре-ку!
Поглядите, тянут репу!
Куры, куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!
Народ:
Тянет-потянет…вытянуть не может.
Внучка моложе! Внучка поможет!
Внучка:
Подожди-ка, Бабка! Подожди-ка, Дедка!
Подожди и ты меня в огороде репка!
Засучу я брючки, туфельки обую,
Кремом смажу ручки, ладно, подсоблю я!
Только вот что Бабка!
Только вот что Дедка!
Вечером отпустите меня на дискотеку!
Вот как надо бабка, тренируйся дедка!
Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!
Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Жучка моложе! Жучка поможет!
Жучка:
Что за шум и что за драка?
Я устала как собака. Я облаяла соседку и соседкину наседку.
Во дворе так много дела: целый день хвостом вертела!
А теперь под самым носом репка выросла без спроса!
Кто позволил, чтобы репа от земли росла до неба?
Это что за беспорядки? Убирайся, репка, с грядки!
Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!
Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Кошка моложе! Кошка поможет!
Кошка:
Я Кэт, или Катце, по- здешнему-Кошка.
На всех языках я мурлычу немножко.
Ведь я занимаюсь наукой, и против меня не мяукай!
Мышей не ловлю я, боюсь что устану.
Люблю изучать молоко и сметану.
Такие, как я, исключительно редки.
Какое мне дело до Дедкиной репки?
Открою я вам по секрету: я рыбу люблю! А не репу!
Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Посмотрите, тянут репу!
Куры! Куры! Ко-ко-ко!
Интересно, кто кого!
Народ:
Тянет-потянет… вытянуть не может..
Мышка моложе! Мышка поможет!
Мышка:
Я Мышка! Я Мышка! Я очень сильна!
Сильнее медведя, сильнее слона!
Хотите, я вытащу репку одна?
И мне ваша помощь совсем не нужна!
Ну-ка, Дедка, за репку берись!
Ну-ка, Бабка, за Дедку держись!
Внучка, ну-ка, и ты не ленись!
Крепче за Бабку возьмись!
Жучка – за Внучку, Кошка – за Жучку….
Чур, не кусаться! Задам я вам взбучку!
Репки хотите? Дружно тяните! !
Дедка:
Эй, ухнем!
Бабка:
Эй, охнем!
Внучка:
Эй, ахнем!
Жучка:
Эй, гавкнем!
Кошка:
Мя-ук-нем!
Мышка:
Эй, пискнем!
Петух:
Куры! Куры! Ку-ка-ре-ку!
Мышка вытянула репу!
Ай да Мышка! Ко-ко-ко!
Нет сильнее никого!
Мышка:
Не хвалите вы меня!
Вместе мы одна семья.
Победила дружба, а не я одна!
Когда живется дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Итоговая игра
Всех с праздником я поздравляю и вместе с вами до восьми считаю!
Пусть всё получится в жизни у вас – РАЗ!
Здоровы были чтоб всегда – ДВА!
Чтоб душу грело изнутри – ТРИ!
Чтоб жили все в любви и мире – ЧЕТЫРЕ!
Чтоб никогда не унывать – ПЯТЬ!
Пятерок чтобы вам не счесть – ШЕСТЬ!
Чтоб вы тепло дарили всем – СЕМЬ!
Чтоб урожайной была осень – ВОСЕМЬ!
Всем спасибо за вниманье, а мы прощаемся и говорим вам – ДО СВИДАНЬЯ!

Приложение 15.
Фотоматериалы
экскурсии «Удивительное рядом»

Приложение 13.
ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ЗЕМЛЯ ПОД БЕЛЫМИ КРЫЛЬЯМИ»

Цель: формирование у учащихся
гражданственности и патриотизма, чувства любви и преданности Родине, уважения к
историческому прошлому своей страны, национальным традициям.
Правила игры: дети делятся на
«экипажи»-команды. Команды путем жеребьевки получают названия. Начинается заочное
путешествие по станциям. Каждая станция означает один из городов Беларуси. На
каждой станции (остановке) происходит презентация города. Дети отвечают на
тематический блок вопросов.  Вопросы составлены с учетом разновозрастного
состава участников лагеря и рассчитаны не только на знания, но и на общую
эрудицию, смекалку и даже чувство  юмора. Это позволяет результативно
участвовать в игре каждому ребенку. Каждый правильный ответ оценивается в 1
балл (василек). По итогам игры определяется команда-победитель.
Ход игры: в начале игры актуализируется
понятие малой родины. Учащиеся рассказывают,  с чего начинается Родина
именно для них. Ведущий приглашает ребят в «путешествие на воздушном шаре по
Беларуси». Для этого формируются «экипажи»-команды. Дети отвечают на вопрос,
что для них является символом Беларуси (аист, василек, зубр, бульба, лён и
т.д.). Команды получают названия: аистёнок, василек, зубрёнок, бульбачка,
лянок.  Каждая команда получает шаблон-карту Беларуси, на которой
отмечаются  места, где живут их бабушки и дедушки. Маршрут проложен. Затем
начинается путешествие по станциям. Демонстрируется презентация «Земля под белыми
крыльями». Красивые легенды и реальность сливаются воедино, а
прошлое и настоящее переплетаются в удивительных историях во время путешествия
по Беларуси. Белорусская земля богата красивыми и необычными местами и
городами.
ГРОДНО. Огромное количество сохранившихся памятников
архитектуры, целостная застройка центральной части города, восхитительные
отдельные достопримечательности. Гродно не уступает по средневековому колориту
многим европейским городам.
ВИТЕБСК. Известен как город фестивалей, родина Шагала, один из
самых красивых городов начала 20-го века.
 МИНСК. Столица республики, концентрирующая пятую часть
населения страны. Город полностью восстановлен после разрушения в Великую
Отечественную войну. Красивый, чистый, гостеприимный.
 НЕСВИЖ. Город известен, в первую очередь,  замком
Радзивиллов, внесенным в список ЮНЕСКО и  овеянным многими легендами. В
числе главных достопримечательностей: одна из самых красивых ратуш Беларуси,
один из первых костелов в стиле барокко и многое другое.
ПИНСК. Столица Полесья, город, в котором наиболее ярко и
целостно представлено барокко в Беларуси.
 БРЕСТ. Город, который известен в первую очередь своей
крепостью – покрывшей себя бессмертной славой во время Второй Мировой
войны.
МОГИЛЕВ. Вторая столица Беларуси, город с богатой историей. До
нашего времени дошла небольшая часть былого великолепия. Но и сейчас есть на
что посмотреть: восстановленная ратуша, старые церкви и костелы, прекрасный
дореволюционный театр и многое другое.
ГОМЕЛЬ.  Второй по величине город Беларуси, визитной
карточкой которого является шикарный дворцово-парковый ансамбль, в котором ныне
находится музей. К слову, лучший музей Беларуси.
ПОЛОЦК. Старейший город Беларуси, культурный и духовный центр.
Кроме отличных образцов архитектуры и признанных святынь, тут можно найти одни
из самых необычных музеев в стране.
НОВОГРУДОК. Первая столица Великого Княжества Литовского, город
с яркой многовековой историей, воспетый Адамом Мицкевичем. Маленький город,
который сохранил дух большой страны.

Вопросы:
1.
Как официально называется государство, в котором ты живешь?
(Республика Беларусь).
2.
Назовите государственные символы Республики Беларусь (Гимн,
герб, флаг).
3.
Этот город — второй по величине в Беларуси (Гомель).
4.
Сколько областей входит в состав нашей
республики (Шесть).
5.
Эта страна — восточный сосед Беларуси (Россия).
6.
Это озеро называют «Белорусским морем» (Нарочь).
7.
В каком белорусском городе в XVIII ст. изготовлялись всемирно
известные пояса (Слуцк).
8.
В этот
день празднуется Деньнезависимости Беларуси (3 июля).
9.
Это –
самый большой детский лагерьна озере Нарочь
 («Зубренок»).
10.
В этом году Беларусь была полностью освобождена от
немецко-фашистских захватчиков (В 1944 г.).
11.
Это и белорусский танец, и корнеплод — символ Беларуси (Бульба).
12.
На этой белорусской реке прекратила своё существование армия
Наполеона (Березина).
13.
Это реактивное оружие было впервые применено в 1941г. под Оршей
(«Катюша»).
14.
Эти трактора пропагандируют нашу страну во всем мире («Белорус»)
15.
Столица Республики Беларусь (Минск).
16.
Какой город Беларуси самый легкий (Пуховичи).
17.
Белорусский писатель, псевдоним которого является жгучим
растением (Кондрат Крапива).
18.
В Беларуси и Франции есть город с одним и тем же названием
(Брест).
19.
Какой город Беларуси самый светлый (Светлогорск).
20.
Какой белорусский город носит женское имя (Лида).
21.
В каком народном празднике существует обычай прыгать через
костер и пускать венки по воде (Купала).
22.
Белорусский писатель, псевдоним которого является боевой машиной
(Максим Танк).
23.
Где находится резиденция белорусского  Деда Мороза
(Беловежская пуща).
24.
Гомельское предприятие,  которое названо в честь
руководителя крупнейшего восстания рабов в Древнем Риме (Спартак).
25.
Какой белорусский город отличается  от названия нашей
столицы одной буквой (Пинск).
26.
Какое животное является символом Беловежской пущи (Зубр).
27.
Белорусский писатель, псевдоним которого является цветом (Кузьма
Чорный).
28.
Какой город Беларуси самый упрямый (Барановичи).
29.
В каком городе находится  знаменитая крепость-герой
(Брест).
30.
Белорусский писатель, псевдоним которого является народным
праздником (Я.Купала).
31.
Какой город Беларуси самый соленый (Солигорск).
32.
Какую область нашей республики называют «краем голубых озер»
(Витебскую).

Приложение 14.

Приложение 15.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: оздор.лагерь конкурс 2020.docx

alt: Информационная характеристика:

alt: Опыт, имеющийся у нас, по проведению данного вида оздоровления в течение учебного года показывает, что это одна из интереснейших форм работы с ребятами в летний…

alt: В деятельности отряда с дневным пребыванием создаются условия для проявления учащимися инициативы, формирования навыков самоуправления, самоорганизации, самообслуживания, стремления к социально значимой деятельности, что в конечном…

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ №

alt: Критерии эффективности ·

alt: IІІ этап. Аналитический –август

alt: В процессе такой деятельности формируется активная гражданская позиция; - данный опыт оздоровления детей через организацию профильного отряда в течение учебного года апробирован в школе, что…

alt: Краткое содержание программы

alt: Теория: изучение видового со става растительного и животного мира

alt: Главный вопрос, который стоит перед руководством школы в реализации программы оздоровления детей в школьном оздоровительном лагере – это создание необходимых условий для безопасности жизни и…

alt: Н а протяжении всей лагерной смены с детьми проводилась индивидуальная диагностика и анкетирование

alt: Заключение

alt: Патриотическая, идеологическая, экологическая, краеведческая направленность в организации профильного отряда экологической направленности школьного оздоровительного лагеря обусловлена тем, что именно деятельный патриотизм позволяет ребятам сформировать определенное отношение…

alt: Национальный правовой Интернет-портал

alt: Литература 1. Алиферова,

alt: Приложение 1. СОГЛАСОВАНО

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ЛАГЕРЕМ 10

alt: Глава 4 ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ

alt: ГУО «Средняя школа №215 г.Минска», перед началом оздоровительной кампании обеспечивает краткосрочное обучение работников (целевое, тематическое, проблемные семинары, научно-методические и научно-практические конференции) по вопросам, связанным с…

alt: Приложение 4. СОГЛАСОВАНО

alt: СОГЛАСОВАНО Председатель

alt: Приложение 5. УТВЕРЖДАЮ

alt: Приложение 5. УТВЕРЖДАЮ

alt: Воспитатели

alt: День сказки 31 июля

alt: Прием детей. Операция «Уют»8.00-8

alt: Воспитатели Игра-викторина «Пионерская мозаика»10

alt: Прием детей. Операция «Уют»8.00-8

intro: Личная разработка проекта для летнего оздоровительного лагеря, дневное пребывание.

tags: оздоровительный лагерь

title: Проект оздоровительного лагеря «Новые модели организации детского отдыха «Сделаем лето ярче»