extracted_text:
Сценарий
Выпускного бала -2021
«Круиз в
самостоятельную жизнь»
- до 1 -00ч звучит
музыка –

распорядитель Бала рассаживает
членов президиума, гостей, родителей, учителей
Выпускники выстраиваются на I этаже школы.

В 19-00 ч. звучит фонограмма  песни Ю. Антонова «Море, море…»

Ведущий 1: Внимание! Внимание! Из порта
«Средняя школа…» отправляется в путешествие по океану Жизни корабль выпускников
2021 года.
Просьба: провожающие,
отключите мобильные телефоны.
Ведущий 2: Одиннадцать лет назад от причала вышла
в открытое море парусная флотилия. Попутный ветер весело раздувал паруса. На
голубом небе не было ни облачка. Долго мотало белоснежную яхту по бурным
школьным морям, и, наконец, вдали отчётливо показалась бухта Выпускников.
Ведущий 1: И вот сегодня дружная команда из 15
человек чувствует себя уверенно, знает, чего хочет и упорно идёт к намеченной
цели.
Ведущий 2: А на капитанском мостике их
встречают опытные, видавшие шторма и бури, капитан, директор школы … и помощник
капитана, заместитель директора по ВР …..
Ведущий 1: На корабль приглашаются выпускники
11 класса.
- фонограмма,
«Фанфары» -
Ведущий
2: Итак,
согласно морскому уставу, мы должны зачитать список всей команды. Встречайте:
- Фонограмма, выход выпускников-
-звучит
фонограмма «Фанфары»-

Максим,  ты стал уже взрослый, и мы тобой гордимся
Прекрасные черты ты воплотил в себе:
Средь слабых — добрый, средь
  сильных — смелый.
Удачи, счастья пожелаем мы тебе!

Умна наша Ира  и красива,
Ее походка безупречна и легка.
В ней сочетаются в гармонии счастливой
Французский шарм ее и красота

Наш Степан -отличный парень,
Примерный сын и ученик.
Ты жизни путь своей прославишь,
Ты отступать ведь не привык!

Данила может скромностью своей гордиться,
И чистым сердцем, доброю душой.
Всего, стараясь, сможет он добиться,
И жизнь покажется уж не такой пустой.

Соня,
  ты стремишься быть главнейшей.
Во
  всём на равных ты правах.
Помочь
  охотно согласишься,
полезной
  быть всегда стремишься.

Вова
  у нас всегда спокойный,
 с
  ним не знали мы хлопот,
вел
  себя всегда достойно,
никогда
  не лез вперед.
В
  дисциплине замечаний
 у
  него, конечно, нет,
разве
  только опозданий,
 ну
  не любит он рассвет.

Характер
  жгучий, энергичный,
Рома
  – парень симпатичный.
  Во взглядах независим он
  И в жизнь по-своему влюблён.

Достигнет
  непременно,
  Всего, чего захочет,
  Полина за всех всегда хлопочет.
  Добра, мила, красива.
  Быть в жизни ей счастливой.

Ярослав общительный, веселый,
Всерьез он техникою увлечен.
Поговорить он очень любит,
Девчонкам нравится и для друзей своих на
  многое готов

Как
  вечный двигатель Макар -
  спортивен, полон сил,
  И про него нельзя сказать определённо,
  Какой талант в нем проявляется сильней.

Екатерина
  – тишина, но трактовка не верна.
Вы
  встречали Кать таких?
И
  активна, и шустра, на фантазии щедра.
И
  в делах она упорна и в компании задорна.

У
  Юры достоинств много,
Пусть
  будет светлою дорога.
Не
  унывай и не робей,
Счастлив
  будь в кругу друзей.

Прекрасный парень  - Стасик
  наш,
От вас, друзья, не скрою.
Он всех девчонок покорил
Своею красотою.
Авторитет  имел большой,
В классе Стасик
     был душой,
Никогда не унывал
И друзей не предавал.

Любит Сережа танцами заниматься,
Немало было у него побед,
в танцах многого добился.
Пожелаем Сереже удачи на много-много лет.

Ксюша–
  милая душа,
в
  ней столько трепета,  тепла,
да
  и сама всем хороша.
Легка
  в общении, проста,
но
  и с весёлым озорством
стремиться
  сделать всё с умом.

Тимур
  обаятелен и мил,
Он весь, как тот цветок жасмин.
Чуть-чуть небрежен и смешлив,
Чуть-чуть несдержан и ленив.
А в целом он отличный парень,
Сердца девчонок взглядом ранит.
Он друг надежный, лучший сын.
Он обаятелен и мил.

Саша – как загадочная птица-
Немного замкнута, тиха.
В тетради – чистая страница,
Или как рифма из стиха.

Классный
руководитель 11 класса – …..

Ведущий 1: Стара, как мир, эта школьная
драма
С детьми прощается классная
дама.
Она вас, бывало, за двойки
гоняла,
Звонила домой, за прогулы
ругала.
Случалось, когда доведут её
дети,
Слезу вытирала тайком в
кабинете.
Ведущий 2: А в
день выпускной, не скрывая волненья,
Глядит на вас с гордостью и
восхищением.
И, кажется, думает с тёплой
печалью,
Что этот выпуск её уникальный!

Ведущий 1 Российский край,
моя земля! Родимые просторы!
У
нас и реки и поля, моря, леса и горы!
Российский
край, как ты велик! С границы до границы
И
скорый поезд напрямик в неделю не домчится.
Народы
– как одна семья. Хотя язык их разный.
Все
– дочери и сыновья своей страны прекрасной.
И
Родина у всех одна! Привет тебе и слава!
Непобедимая
страна! Российская держава!

Ведущий 2 Почетное право поднять флаг Российской Федерации
предоставляется выпускникам школы, отличникам учебы, активистам
….
Ведущий 2 На флаг смирно! Флаг поднять!
- фонограмма «Гимн
России» -
Ведущий 1 Вольно!
-Выпускники
присаживаются -

Ведущий 2 Добрый вечер, учителя, родители, гости и,
конечно же, виновники нашего
праздника - выпускники 2021 года!
Ведущий 1 Нынче солнце особенно светит
И приятно ему и не лень
Рады взрослые, в волнении дети,
Отмечая торжественный день!
Ведущий 2 Ребята! Из бухты Выпускников вы
отправитесь в далёкое плавание по океану Жизни. Этот вечер мы посвящаем Вам!
Ведущий 1 Дорогие наши учителя! Мудрые и терпеливые,
добрые и справедливые! Это Вы направили флотилию на верный курс и помогли
постигнуть азы наук.
Ведущий 2 И Вам, терпеливые наши родители, мы
посвящаем этот вечер. И вы помогали детям преодолевать школьные трудности.
Ведущий 1 Сегодня как-то по-особенному спокойно
синее море!
Ведущий 2 Этот чудесный летний вечер предвещает Вам
тихое и интересное плаванье.
Ведущий 1 Отдать швартовый! Поднять якорь! Полный
вперёд!

Звучит торжественная музыка и
колокольчик на корабле
Ведущий 2 На борт парусного
судна мы пригласили наших социальных партнеров, гостей:
…..
Ведущий 1 Дорогие ребята!
Сегодня проводить вас в дальнее плавание по волнам жизни и пожелать вам семь
футов под килем пришли:
- учителя  и
специалисты высшей квалификационной категории,  наставники педагогического
труда, «Отличники народного просвещения», "Почетные работники
образования", здравоохранения, культуры, спорта, ветераны труда, руководители
организаций и предприятий.
- фонограмма
«Фанфары»
Ведущий 1: Посмотри: а вот и карта нашего
путешествия
Ведущий 2: (смотрит на карту) Да,
такой длинный и интересный путь - путь длиною в школьную жизнь!
Ведущий 1: Внимание! Стоп,
машина! Наш корабль причаливает к бухте «Танцевальная».
Ведущий 2: Мы на прощанье
станцуем вальс,
Ведь
детство тайно ушло от нас,
Я
не скрываю любовь и грусть,
Я
точно знаю, что я вернусь …
-Звучит фонограмма
вальса-
(Выпускники
танцуют вальс)
(После танца
выпускники занимают свои места)
Ведущий 1 Отдать швартовые! Поднять якорь! Полный вперёд!
Ведущий 2:  Сквозь ветра и
шторма мчится наш парусник по океану Жизни к заветному заливу Мечты. Слово
предоставляется капитану корабля …..
звучит фонограмма (Выступление
директора)
Ведущий 1 Слово для поздравления
предоставляется
……

- Фонограмма- поздравление –

Ведущий 2 С напутственным
словом к выпускникам обращается …
- Фонограмма - поздравление –

Ведущий 1 Температура за
бортом +25, у пассажиров слегка повышенная.
Ведущий 2 Влажность
умеренная, ветер попутный.
Ведущий 1 Мы приближаемся к  заветному маяку под названием «Аттестат»  на
острове СОКРОВИЩ. Посмотрите на наших выпускников – для нас каждый из них
сокровище. Сияние  выпускников завораживает, волнует и вселяет веру на то что
наше будущее в надежных руках!
Ведущий 2 А цветов на причале видимо-невидимо!

- фанфары-
Ведущий
1 Настал торжественный момент!
Вот
он – важнейший документ.
Итог,
оценок стройный ряд –
Наш
долгожданный АТТЕСТАТ!
Ведущий 2: Для вручения медалей и аттестатов на палубу
приглашаются  директор школы …., завуч…..

Ведущий 1 А
впереди сверкают наши школьные маячки.
Ведущий 2: На палубу корабля приглашаются медалисты!
Ведущий1: Дорогие друзья! Выпуск 2021 года
необычный, креативный. Школа выпускает трех медалистов.
Ведущий 2: Быть может, станут, знаменитыми
И смогут село наше прославить.
Закончить школу на «Отлично»
Сумели, приложив старанье.
Приглашены же будут лично
Сюда, за золотой  и серебряной медалью!
Ведущий 1: Для получения  Аттестата о среднем общем образовании с
отличием, Медали Российской Федерации «За особые успехи в учении» и золотой
медали Ставропольского края «За особые успехи в обучении» на капитанский мостик
приглашается … и  родители…!
-фонограмма
«Фанфары», выход медалистки-
В-1  Слово для
приветствия и вручения золотых медалей предоставляется директору
образовательной организации ….
-фонограмма
«Фанфары», вручение медали, и аттестата –
В-2 Ответное слово
предоставляется … и родителям.
- ответное слово -
В-1  Для получения
Аттестата о среднем общем образовании с отличием, Медали Российской Федерации
«За особые успехи в учении» на капитанский мостик приглашается …. и  родители….!
-фонограмма
«Фанфары», выход медалиста-
-фонограмма
«Фанфары», вручение медалей, и аттестатов –
В-2  Ответное слово
предоставляется ….и  родителям.
- ответное слово -
В-1  Для получения
Аттестата о среднем общем образовании, Медали Российской Федерации «За особые
успехи в учении» и серебряной медали Ставропольского края «За особые успехи в
обучении» на капитанский мостик приглашается … и  родители….!
-фонограмма
«Фанфары», выход медалистки-
-фонограмма
«Фанфары», вручение медали, и аттестата –
В-2 Ответное слово
предоставляется … и  родителям.

Ведущий 1:
Как замечательно, что в школе есть ребята
Чьи ум и знания приносят славу ей.
Ведь именно о них произнесут когда-то:
- Вы гордость и надежда наших дней!

Директор школы  вручает остальные
аттестаты под фонограмму
Спонсоры вручают
призы
Ведущий 2:
Аттестат
о  среднем общем образовании вручается….
- фонограмма, выход выпускника-
Ведущий 1:
Аттестат
о  среднем общем образовании вручается….
- фонограмма, выход выпускника-
…..
Ведущий 2:  А зря никто не
верил в чудеса...
Но вот однажды, летним вечером прекрасным
Над нашей школою взметнулись паруса,
И скрипка зазвучала величаво.

Номер худ. самодеятельности
Ведущий 1: Волшебные звуки скрипки своему брату-выпускнику и его одноклассникам
подарил …..

В-1 Слова особой
благодарности заслуживают наши социальные партнеры: много лет тренирует
футбольную команду…..– любимый тренер нашей детворы. Наши футболисты – самые
лучшие!
- фонограмма, спортивная отбивка -
В-2 Спортивная школа
красоты и грации под руководством …. не перестает удивлять, завораживать и
очаровывать. Наши гимнасты – самые красивые!
- фонограмма, спортивная чемпионат по
гимнастике, отбивка –
В-1 Развитию творчества, музыкальных
талантов, танцевального, искусства, народной и массовой культуры способствуют
педагоги Дома культуры и музыкальной школы. Наши артисты – самые талантливые!

 - фонограмма, отбивка –

В-1 Слово
предоставляется ….
- фонограмма, выступление –

Ведущий 1: 11 лет плавания по морям
школьной жизни превратили наших выпускников по-настоящему в морских волков.
Ведущий 2:  Отдать швартовые! Поднять якорь!
Полный вперёд!
Ведущий 1: Слева по борту виден остров.
Ведущий 2:(глядя
на карту) Это
остров Детства!
Так давай оглянемся назад
И увидим, какими мы были,
Когда шумная стайка весёлых ребят
Впервые по школьному морю поплыли.
Ведущий 1: Стоп, машина! На палубу корабля приглашаются
первоклассники.
Ведущий 2: В начале путешествия вы были такими
же неопытными и растерянными, как юнги - первоклассники, которые пришли сегодня
поприветствовать Вас.
звучит музыка Чунга - Чанга, выходят
два первоклассника
Первоклассник: Тётя ученица, я вот
дёргал Лену за косичку, это же ещё не любовь? А в каком классе придёт любовь?
Первоклассница: Дядя ученик, вы такой
взрослый, умный. Применяли к вам антипедагогические методы воспитания?
Например: розги, линейку, учебник.
Первоклассник: Можно ли пифагоровы
штаны надеть на пляж?
Первоклассница: Мы приветствуем всех
вас!
Первоклассник: Посмотрите вы на нас!
Первоклассница: Когда пришли мы в первый класс,
То очень мы боялись вас:
Нас, чуть видных от земли,
Вы перешагнуть могли
Первоклассник: Пусть сейчас я неказистый,
Конопатый ученик,
Подрасту и тоже стану
Называться – выпускник!
Первоклассница: Вы освоили прекрасно
Сотни правил и наук.
Но ещё чуть - чуть осталось:
В институте 1000 штук!
Первоклассник: На праздник последний школьный
Мы сегодня к вам пришли,
Пожелания удачи
Вам в подарок принесли!
Вместе : Мы от всей души желаем
Вам ни пуха ни пера!
первоклассники бросают перья
Ведущий 1: Внимание, выпускники! Тщательно
соберите с себя пух и перья и заберите их себе на талисманы, на удачу.
Ведущий2: Займите свои места! Мы отчаливаем!
Ведущий 1: Поднять якорь! Полный вперёд!
Ведущий2: Что у нас дальше по курсу?
Ведущий 1: Не понимаю, что происходит? Стрелка
компаса вертится в разные стороны.
Ведущий 2: Новигатор сбился. Мы пропали!
Ведущий 1(смотрит на карту) кажется, это Бермудский
треугольник. Отсюда ещё никому не удавалось выбраться!
Ведущий 2: Давай обратимся за помощью к 11
классу. Думаю, они помогут.
Ведущий 1: Свистать всех наверх! 11 класс на
палубу!
 С Вами, ребята мы хотим провести «Шуточное
ЕГЭ по разным предметам»
Проводит  классный
руководитель   (мешочек с вопросами на ЕГЭ).
- Ребята, сегодня мы проведем
последний в вашей жизни ЕГЭ. Пусть он всем нам запомнится навсегда! Вы готовы
отвечать на вопросы по разным предметам?
Выпускники хором:
Да!
Классный руководитель:
Тогда начнем! По одному и вытаскиваете свои билеты: с одной стороны -вопрос, с
другой – короткий шуточный ответ.
РЕКЛАМА
Алгебра: Для чего нужно значение числа ПИ и каково оно?
Ответ: Еще одна ненужная информация в моей жизни.
Физика: Помнишь ли ты правило Буравчика, зачем оно?
Ответ: Чтобы знать, как откручивать гайку.
География: Что ты знаешь об Австралии?
Ответ: Там живут кенгуру.
Музыка: Сколько основных нот нужно, чтобы создать мелодию?
Ответ: Это надо посчитать.
География: Где находится центр Европы?
Ответ: Ровно посередине Европы.
 Химия: Зачем нужна таблица Менделеева?
Ответ: Чтобы обеспечить «головняком» все последующие поколения людей.
Литература: Почему Н.В. Гоголь сжег второй том «Мертвых душ»?
Ответ: Школьников пожалел.
Биология: Какое количество зубов у человека?
Ответ: Сейчас посчитаем.
Математика: В торшере 3 лампы, две перегорели. Сколько ламп в
торшере?
Ответ: Ну, это слишком просто. Одна.
Обществознание: Как называется время между четвертями?
Ответ: Свобода!
Обществознание: Цифры в журнале учителя это…?
Ответ: Приговор!
Обществознание: Кладезь знаний ученика?
Ответ: Шпаргалка.
Литература: Куда посылала своего мужа старуха из сказки о Золотой
Рыбки А.С. Пушкина?
Ответ: Куда только она его не посылала…
Обществознание: Триколор – это…
Ответ: Оператор ТВ.
Обществознание: Как называется
промежуток времени между уроками?
Ответ: Амнистия минут на 10-20.
Ведущий 1: Не зря учились в школе 11 лет.
Ведущий 2: Результат есть.
Ведущий 1: Полный вперёд! Попутного Вам
ветра!
Ведущий 2:(смотрит в подзорную трубу) Идём
правильным курсом!
Ведущий1:(глядя на карту) На горизонте должен
появиться остров Мечты.
Ведущий 2: Вот он! Спустить якорь!
Ведущий 1: На этом острове мы узнаем о ваших мечтах. Кто какую
профессию решил выбрать?
Ведущий 2: Проведём игру «Шкатулка судьбы». Каждый выпускник из шкатулки достанет предмет, который символизирует
его будущую профессию.
Выход 2 учеников. Выпускники по очереди из коробки достают листочки, называют предмет, который видят,
ученики по очереди предсказывают профессию:
ручка- станешь большим начальником,
 ложка –  перед нами будущий повар,
 огурец –любитель выращивать
растения-  агроном,
очки- перед нами профессор,
сухарик – станешь великим
путешественником,
 кольцо – удачно выйдешь замуж
(женишься),
звёздочка- будешь великим
полководцем,
ножницы – станешь искусным парикмахером,

болтик –  перед нами отличный слесарь,
 кран – а это опытный  сантехник,
галстук –  будущий президент,
термометр – знаменитый врач,
мел и указка –талантливый учитель,
пачки денег – банкир,
микрофон -известный артист
Ведущий 1: Занять свои места! Поднять паруса
мечты! Полный вперёд!
Ведущий 2: Погода портится.
Ведущий 1: Приближается шторм.
Ведущий 2: Справа по курсу остров пиратов!
Ведущий 1: Надо его обойти!
Ведущий 2: Поздно! Нас взяли на абордаж!
Ведущий 1:(выходит) Что случилось? Почему такой
шум?
Ведущий 2:(испуганно) Наш корабль захватили пираты!
Пираты:
1-ый: Да-а! Кажется, неплохой они себе тут
праздничек устроили!
2-ой: Мы от скуки умираем.
Ведущий 1: Давайте с нами во взрослую жизнь
3-ий: Не хотим мы плыть в вашу взрослую
жизнь! Сами плывите!
1-ый: В Оксфорд хотим или на худой конец в
Кембридж!
Ведущий 2: Ребята. На дворе третье тысячелетие.
Мы деловые люди. Надо прийти к консенсусу! Заключим мировое
соглашение.
Ведущий 1: Какие у вас условия?
Пираты:
1-ый: Вы тут аттестатики даёте!
2- ой: Кому получше, кому похуже!
3- ий: Некоторым даже медальки достались!
1-ый: А мы чем хуже?
Ведущий 2: Вы медалей хотите? Ну что ж, получите!
под музыку ведущий вручает шуточные шоколадные медали, пираты уходят довольные
Пираты:(возвращаются
с возмущением)
1-ый: А-а-а… обманули!
2- ой: Фальшивку подсунули!
3-ий: В заложниках на нашем острове останетесь
поют Говорят, вы бяки - буки
Как выносит вас земля
В вас хотят вложить науки,
Только, братцы, это зря!
Ой - ля - ля, ой - ля - ля,
Плачут все учителя!
Ой - ля - ля, ой - ля - ля,
Э-э-ха!
Ведущий 1: Что вы себе позволяете? У нас праздник!
Ведущий 2: Нам пора отчаливать!
Пираты:(посоветовавшись)1-ый: Ладно!
Отпустим!
2-ой: Спойте нам песенку!
Все вместе, дружно, громко!
Номер худ.
самодеятельности
Песня в исполнении
…
Ведущий 1: Довольны! Отпускайте ребят!
Пираты уходят,  машут вслед руками и
утирают слёзы
Ведущий 2: Поднять якорь! Полный вперёд!
Ведущий 1: Тяжёлой и изнурительной бывает
морская качка. Поэтому наши путешественники делали стоянки на берегу. И самым
надёжным и уютным причалом был и есть для них родительский дом.
Ведущий 2: Это они, родители, терпеливо ожидали
возвращения на берег своих юнг, коков и боцманов, помогали привести в порядок пропитанные морской солью и
выгоревшие на солнце тельняшки и бушлаты.
Ведущий 1: Мамы с завидным упорством
откармливали своих чад, а отцы с интересом ежедневно заглядывали в судовой
журнал, дабы проверить их успехи в новигацком деле.
Ведущий 2: Слово для напутствия родителей
выпускникам предоставляется…..
Фонограмма
Выступление родителей

Ведущий 1: С каждым годом дальнего плавания всё
сильнее и выносливее становились юные мореплаватели, всё больше открывали
островов, всё дальше проникали вглубь морской пучины, постигали тайны,
становились открывателями.
Ведущий 2: А надёжными маяками в этой морской
стихии, помогающими не сбиться с пути, обойти мели и опасные рифы были наши
учителя.
Ведущий 1: Справа по борту скала возвышается,
«Школьный учитель» она называется.
Ведущий
2.   Дорогие наши выпускники!
Вот позади годы вашей учёбы...
И первый взлёт, и первое паденье...
И в этот вечер нам хотелось, чтобы
Запомнили вы каждое мгновенье...
Ведущий
1.
Пока вы вместе, классом, ещё рядом...
А впереди - далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенье попросить - за что-нибудь!
Ведущий
2.
Просим наших выпускников подняться и сказать о том, о
чём не решались говорить все эти одиннадцать лет.
Выступление
выпускников
Заставка

Кинокомпания
«Папа-мамапикчерс».
По
заказу Министерства образования России...
Представляет
суперсериал под названием
Вместе.
«Школа»!!!
Продолжительность
- 11 лет.
Каждый
день по шесть серий, ой, по шесть уроков!
Мгновения школьной жизни.
Прекрасные, ужасные, смешные 11 лет…
Что
значат эти цифры для нас?
Очень
многое, потому что школьный класс – это не просто ученическая группа, это
духовное братство ставших родными людей, для которых все проблемы  – общие,
радость – одна на всех.
Сегодня мы с грустью оглядываемся на
прожитые школьные годы, потому что они уже никогда не повторятся.
Сегодня забудутся все обиды и
разочарования, и останется в памяти только всё хорошее, что подарила нам школа.
В школе мы
проживаем целую жизнь.  Давайте   все вместе вновь перелистаем дорогие сердцу
страницы нашего школьного романа, по которому снимался  сериал.

Серия
первая  «Начало».
Выпускник
«Детство,
детство, ты куда спешишь?» - поется в известной песне.
Выпускница. Я вчера
вспоминала, как мы пришли в первый класс.
Выпускник. Я был очень
гордый.
Выпускница. А мне было немного
страшно.
Выпускник. А помнишь наш
первый поход на природу?
Выпускница. Наш первый учитель
только и успевала нас вылавливать с деревьев и всяких ямок.

Выпускник. Наши  первые
учителя –Татьяна Михайловна, Нина Васильевна , Наталья Ивановна - самые лучшие
в мире.
Ералаш
Выпускница.  А помните, как мы
окончили начальную школу,  и окунулись в мир, где много предметов, учителей?
Выпускник. Соня еще не хотела
идти на математику.
Выпускница.  Мне было
непонятно, почему задачу я решаю, а мне говорят «не так».
Выпускник. И мы быстро
привыкли к школьным порядкам.
Выпускница. Помните первый
Новый год, день Святого Валентина?!
Выпускник. Как же здорово,
что наш классный руководитель всегда была рядом.
1 выпускник.
Особые слова благодарности мы бы хотели выразить нашим классным
руководителям –….
2  выпускник. С любовью скажем
мы о наших
классных,
О тех, кто рядом с нами столько лет!
Для нас нет женщин более прекрасных
И равных им  в окрестных школах нет!
3 выпускник.  Как много
сил потрачено на
нас,
Как было трудно с нами - тоже знаем.
За это все, родные, любим вас
Пред вами низко голову склоняем!   (Склонили)

Серия
вторая  «Как мы учились»

Сценка!
Музыкальный проигрыш.

Ученик 1. Школьные премудрости.
Ученик 2. Дальше сядешь - больше спишешь.
Ученик 3. Учитель не осьминог, всем сразу
пятерки поставить не может.
Ученик 4. От знаний еще никто не умирал, но
рисковать не стоит!
Ученик 5. На уроке лучше лишнее съесть, чем
сказать.
Ученик 3. Не списывай у кого попало, а то
попадет!
Ученик 5. Слово - серебро, а тысяча слов -
сочинение!
Вой сирены  или тревожная музыка
Выбегает выпускник  в фуражке полицейского с
металлодетектором.
- Всем сидеть и не рыпаться! А ну-ка, давайте сюда свои мобилы!
-  все: Это что, ограбление?
- Это  честное ЕГЭ.
Сценка «На ЕГЭ»
  Все: А  Мы сдали
ЕГЭ честно!!!
 И
личным примером мы подтвердили народную мудрость: "Готовь сани летом, а
ЕГЭ зимой".

 Серия
третья «Благодарная»  Заставка
Вот и опустела наша школа,
Коридоры гулкие молчат.
Снова в сентябре звонок веселый
К партам позовет других ребят.
Выпускник 2. Ну а мы новой жизни скоро встретим рассвет.
Выпускник 3.  В школе к этому шли мы одиннадцать лет.
Выпускник 4. И как только заря расцветет за окном,
Наше звонкое детство нам помашет крылом.
Выпускник 5.
Милые, сердечные, хорошие,
Дорогие наши учителя!
Спасибо вам за труд ваш, спасибо за уроки!
Выпускник 6.
За ваши наставленья спасибо скажем вновь.
Все. Спасибо за поддержку, за веру, за
любовь!

Заставка
1.–
Свои слова благодарности мы говорим нашему директору… – за ее грамотное и
четкое руководство школой, за заботу о нас, за чуткость, радушие и
доброжелательность, возможность реализовать себя

2.– Уважаемые …!
Бывают строгими они порой
И строгий взгляд бросают нам с тобой.
Но не забудем вас мы никогда,
Вы в сердце остаетесь навсегда.

4.– Дорогие наши учителя –русоведы: …!
 «По-русски правильно писать
Вы терпеливо нас учили.
Чтоб грамотными сделать нас,
Всё сердце в это Вы вложили».

-«Ду ю спик инглиш?» -
Слышала часто
И понимала – это прекрасно.
Могу ответить:
«Ес, ай ду?»
И рассказать на английском,
Как я живу.
- Знаем, много огорчений
Принесли мы вам,
Но мы просим, …..,
Не сердитесь вы на нас!

Днём и ночью мы решаем.
Вычитаем, умножаем.
Вот бы корень нам извлечь,
И гора упала б с плеч!

Если вдруг ответ сойдётся,
Класс ликует и смеётся!
Есть для Вас один ответ:
Вы у нас авторитет!

Животный мир разнообразен,
Он так велик и так прекрасен.
Не разобраться в нём без Вас!
Вы нас не ругайте,
Вы одного не забывайте:
Мы обожаем ваш урок!

- Уважаемая  ….!
- История – серьезная наука:
Лишь факты ни прибавить, ни отнять.
Но, боже мой, какая это мука:
Сухие цифры дат запоминать!

.- ……………!
«По карте шарили
мы много раз,
Отыскивая города, моря и реки.
Нам так хотелось стать похожими на Вас,
Ах, география, тебя нам не забыть вовеки!»

 - Есть в школе
один предмет, с которым все современные дети знакомы буквально с пеленок.
- Сделал первый вдох, а в атмосфере...
Хор. Одна химия!
- Глотнул водички, а там...
Хор. Одна химия!
- Отрезал колбаски, а в ней...
Хор. Сплошная химия!
-.Ну да! Можно сказать, вся таблица Менделеева! Со всеми радиоактивными
элементами! Открыл учебник, а там опять...химия. Так что на уроках химии учить
нам было уже нечего. Занимались только повторением.
Спасибо Вам, …………!

6.- ………….!
«Вы в школе трудитесь давно и плодотворно,
А физика - Ваш главный труд.
И нас на физике трудиться Вы заставили.
Нам знанья эти пользу принесут».

7.- Уважаемые……………..!
Мы
противогаз умеем
Надевать секунд за пять,
Представление имеем
Из винтовки как стрелять.
Со
здоровьем непременно
Будем бережней теперь,
Благодарны Вам безмерно,
Сберегли нас от потерь.
9.-
…………!
-Как хорошо компьютер знать!
Он будет в жизни помогать.
- И вы, учитель, нам открыли –
Точнее даже прорубили –
Окно в тот виртуальный мир
 –
Искреннее огромное спасибо мы хотим сегодня сказать и тем, кто нас кормил,
выдавал книги, обогревал зимой. Спасибо тем, кто отмывал за нами школу в будни
и праздники, чинил сломанную мебель, охранял наш покой.
 (Выпускники
дарят всем гостям цветы)

Серия
четвертая «Родительская»
Дорогие наши мамы
и папы!
Полюбуйтесь! Ваши
малыши выросли!
То, что вы видите
перед собой – это результат вашего каждодневного труда!
Это именно мы
обеспечивали вам все эти годы жизнь в экстремальных ситуациях!
Это именно нам вы
обязаны невыносимыми днями, плавно переходящими в бессонные ночи!
 Да! Мы не всегда
приносили вам только радости и гордо вспухшие от пятерок дневники.
 Положа руку на
сердце, мы готовы признать, что образцовыми детьми нас не назовешь!
 Но мы знаем: что
бы мы ни вытворяли, что бы мы ни выкидывали ЭДАКОЕ, вы спишете все на
затянувшийся переходный возраст и будете нас любить ещё сильнее
 И мы хотим
сказать вам по секрету:
Все: Мы вас
очень любим!
Серия
пятая «Белый танец»  Белый танец с родителями.

Серия шестая  «Признание»
 Признание –
любимой школе!
Любил ли кто тебя,
как я?
Твои истоптанные
клумбы,
Твою поломанную
дверь,
Твои изорванные
карты,
Как будем мы без
них теперь?

 Всё останется
позади…
 Впереди большая
дорога.
 Говорим мы школе:
«Прости,
 Не суди нас,
пожалуйста, строго».

Сегодня
мы прощаемся с родной школой! Многие из нас, выпускников, думают, что уже
отучились, но завтра мы окажемся  на пороге  новой школы -  школы жизни. Вот
почему сегодня, прощаясь, мы говорим:
«Здравствуй
школа! Школа жизни!»
Внимание! А сейчас Кульминация нашего сериала.

Пока мы вместе, классом,
еще рядом...
А впереди - далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья попросить - за что-нибудь!

Вот и настал наш последний школьный
вечер.
Как долго мы шли к сегодняшнему дню, целых
11 лет
Все эти годы нас объединяла школа.
И уже сейчас, покидая родную школу, мы
хотим оставить после себя пусть маленький, но добрый след.
Становятся в виде
сердца, в руках шары в виде сердца. Говорят по очереди слова и отпускают шар в
небо
Все: Примите наше сердце!
Я отдаю свое сердце своему детству,
которое уже никогда не вернется. Детство, прощай!
Я отдаю свое сердце своим беспечным
школьным дням.  Было здорово!
Я отдаю свое сердце любимым учителям.
Спасибо за знания, поддержку и понимание!
Я отдаю свое сердце своим родителям. Все
эти годы они были и будут с нами рядом. Я вас очень люблю!
Я отдаю свое сердце нашей классной маме
–….. Спасибо Вам за заботу, ласку, терпение, понимание.
Я отдаю свое сердце своим одноклассникам -
самым лучшим, самым верным, самым надежным. Удачи вам!
Я отдаю свое сердце своему будущему. Нас
ждут великие дела!
Я отдаю свое сердце всем тем кто, учил
меня завоевывать и покорять этот мир! Мы это сделали!
Я отдаю свое сердце - нашей школе.
Все: Школа родная, прощай!
Все
вместе поют песню на мотив «Спектакль окончен» П. Гагариной
Я хочу запомнить навсегда
этот день
Были одноклассниками мы столько лет,
А теперь все мы расстаемся, пора прощаться.
Дописали свою повесть о школе мы,
Стали взрослыми людьми, детство наше стой,
побудь еще со мной.
Вспоминать мы будем еще не раз
Нашу школу и весь наш дружный класс,
И душа сюда стремится будет снова и снова,
Зазвенит звонок своей трелью маня,
На урок зовет, но уже не меня,
За собой вперед, новая жизнь зовет.

Припев:
Спектакль окончен, гаснет свет
И многоточий больше нет.
Останови музыку.
Спектакль окончен, хэппи энд!

Каждый станет тем, кем давно хотел,
Совершит немало в этой жизни дел,
Не порвем мы наши нити дружбы, связь со школой.
Встретимся с друзьями еще не раз,
Ведь не даром дружным зовется класс.
Много выбора после школьного двора.

Припев: Спектакль окончен, гаснет свет
И многоточий больше нет.
Останови музыку.
Спектакль окончен, хэппи энд!

Ведущий 1: Осталось нам только о борт корабля
разбить бутылку шампанского на удачу!
Ведущий 2: Дорогие выпускники! Пусть ветер
удачи дует Вам во все паруса!
Ведущий 1: Бесконечное море только штиль!
Ведущий 2: Пусть Ваш корабль всегда плывёт мимо
островов Печали и Поражений!
Ведущий 1: Остановки делает только в бухтах
Радости и Счастья!
Ведущий 2: Пусть компас на Вашем судне
будет всегда исправным и точно приведёт Вас к причалу Удачи!
Ведущий 1: Пусть каждый из Вас откроет
свою землю Любви!
Ведущий 2: Пусть в океане жизни Вы найдёте свой
необитаемый остров и сделаете его уголком цивилизации!
Ведущий 1: Мы
надеемся, что в открытом океане Жизни Вы достойно и уверенно будете идти по
намеченному пути!
Ведущие вместе: Семь футов под килем!
Ведущий 2: Чтобы остаться в памяти нашей школы, всех выпускников, родителей,
учителей приглашаем стать на палубу школьного корабля в прощальный круг.
Финальная песня, прощальный круг

Ведущий 1: Окончен бал и
позади волненья.
А
в новом дне
Пусть
вас удачи ждут.
Уходят
в «завтра»
Нашей
школы дети…
Салют,
ребята, вам,
Салют!

Ведущий 2: Дорогие
выпускники!
Детство
посылает вам вдогонку
Прощальный
свой и праздничный салют!
Входите
в мир, мальчишки и девчонки!
Входите
же смелей – вас всех там ждут!!!

-
праздничный салют-

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий выпускного 2021 Путешествие по океану жизни.docx

alt: Сценарий Выпускного бала -2021 «

alt: Всего, стараясь, сможет он добиться,

alt: Прекрасный парень - Стасик наш,

alt: Ведущий 2: ( смотрит на карту)

alt: Закончить школу на «Отлично»

alt: Ведущий 1: Занять свои места!

alt: Но не забудем вас мы никогда,

alt: По карте шарили мы много раз,

alt: Как будем мы без них теперь?

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Выпускного вечера для 11 класса


extracted_text:
МКОУ
«Шуланинская СОШ» Гунибского района
Открытый урок
русского языка в 3-м классе по теме
"Корень
слова" УМК "Школа России"

          Дата:
26.10.2018 г.                                                                    Разработала
урок
учитель начальных классов
Хизриева П.М.
Цель: актуализировать
знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной
теме.
Задачи:
1.повторить
общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;
2.формирование
умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с
корнями-омонимами;
3.
Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание,
умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.
Отрабатывать
каллиграфию письма;
Воспитывать
умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку

Ход
урока
1.Организация
класса. Эмоциональный настрой
-Сегодня
на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам
внимание.
Мы
рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно,
есть классы и лучше, и краше,
Но
пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть
будет уютно и очень легко.
-Будем
надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием
отдохнут.
-Итак,
у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего
настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?
-Я
присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!

2. Актуализация знаний:
1.
Каллиграфическая минутка.
Работа в тетрадях:
1) Записываем число – 14 ноября – это какой день
недели? (пятница)
2) ря, ор, на
3) Загадка:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Много птичек здесь снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)
(пояснение)
(Рябина – это дерево с гладкой серой корой, с
перистыми листьями и ярко-красными ягодами. Ягоды рябины служат в зимнее время
главной пищей рябчиков.)
Составьте предложение с этим словом.
Рябчики клюют ягоды рябины. (записать, найти главные
члены предложения)

2.Словарная работа: (в тетради, проверка осуществляется по
презентации).
-А теперь ветер отправляется в
своё путешествие, а мы отправляемся вместе с ним.
-Какое первое место он
посетит, мы узнаем, выполнив словарную работу.
Ягода, помидор, ветер,
урожай, малина, земляника, горох.
-Поднимите руку, кто не сделал
ошибок.
-Прочитаем слова.
-На какие 2 группы их можно
разделить? По какому признаку? (съедобное – несъедобное)
-Какое слово может быть
лишним? Почему? (Ветер – явление природы).
-Какое же место посетил ветер?
(огород – сад – лес).
3.Письмо по памяти.
-А насколько силён ветер, мы
сейчас узнаем.
-Откроем блокноты для письма
по памяти.
Ветер рушит горы, а слово –
дружбу. (7-10 секунд для
запоминания)
(Чтение – запись –
взаимопроверка – оценка).
3. Актуализация  знаний. Сообщение темы и целей
урока.
1. Наблюдение над однокоренными словами, значением
корня.
- Какие части растения вы знаете? (корень, ствол,
ветви.)
-Послушайте загадку:
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (Корень)
- О каких значениях корня говорится в загадке?
Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно
сделать?
Слово корень - многозначное:
1) подземная часть растения;
2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса,
ногтя;
3) часть слова.
- Как вы думаете, какое значение имеет корень для
растения, для зуба?
- Это важная, необходимая часть.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Обозначим проблемные вопросы:
1) Что такое корень?
2) Роль корня в слове.
3) Как выделить в слове корень?
4) Однокоренные слова
5) Признаки однокоренных слов
2. Работа на доске.
- (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные
слова.)
Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли
его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я
разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово
расти. Много родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили
и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем.
И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова
- родственники. Корень как сердце в слове.
Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на
этом дереве. (садовник, высадка, садок, рассада). Как в сказке называются
эти слова?(родственниками). Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих
слов (общая часть – сад-) Как называется эта часть? (корнем).
Поэтому у родственных слов есть другое название
– однокоренные.
Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова
называются однокоренными.
- Однокоренные те слова, у которых есть одна общая
часть – корень.
- Теперь посмотрите, как обозначается корень (Показать
обозначение корня – таблица).

4.     Работа по теме урока
1.     Работа в парах
Образование однокоренных слов.
Учащиеся получают карточки с
изображением дерева, а вместо корневой системы записан корень слова (сад, лес,
дом, мор, лёт, гор, стрел, глаз).
Задача каждой пары образовать
от этого корня однокоренные слова и записать их на веточках дерева.
Проверка работы: Пара
представляет свою группу слов, а остальные ученики определяют, нет ли в ней
«лишнего» слова.
2.     Работа с текстом (индивидуальная)
Учащиеся получают карточки с
текстом.
Собрались у Воды
родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке
греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигралась.
Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все
старуху Воду ждут.
Задания.
- Что можно сказать об этой записи? Поясни свою точку
зрения.
(Это текст, так как
предложения связаны между собой по смыслу. Текст повествование, так как
рассказывается о том, как все герои истории дожидались старуху Воду. Он похож
на сказку.)
- Выпишите из этого текста
однокоренные слова и выделите в них корень.
- Назовите группу однокоренных
слов. Какое слово ввело вас в заблуждение? Почему оно не является родственным?
Работа со сложными словами.
- Найдите среди однокоренных
слов сложные слова.
- Каким образом они
образовались? Объясните свою точку зрения.
- Какое правило мы должны
помнить при написании сложных слов?
Задание.
- Хлопните в ладоши, если
услышите пару однокоренных слов, а если слова будут не однокоренными, то нужно
будет встать.
Нос - носатый, циркуль –
цирк, дом - домишко, луна- луноход, слеза – слезать, обед – стол, дом – дым,
кот – котик, врач – доктор.
Работа по карточкам (в
парах)
- Определите признак, по
которому данные предложения можно разбить на пары. Запишите одну пару в
тетрадь. Выделите корень в однокоренных словах.
В реке тёплая вода.
Мать видела много горя.
На уроке нас водили в кино.
Девочки нарвали водяных
цветов.
На горе стоит дом.
Мальчик любит веселиться,
он редко горюет.
Мой брат водитель такси.
На горизонте видны горные
вершины.

5.     Физминутка.
Из-за парт все выходите
И лопаточки берите.
Мы копаем, мы копаем,
В почву семена сажаем.
Разрастётся в почве корень,
Урожая будет “море”.
Вот морковка, вот редис,
Окопали барбарис.
Поливали, удобряли,
Славный урожай собрали!

Составляем алгоритм определения корня
слова:
1-й шаг. Подумай над значением слова.
2-й шаг. Подбери родственные слова.
3-й шаг. Выдели общую часть.

6.
Закрепление
изученного материала.
Вернёмся к слову рябина.
Как вы думаете, какой корень в слове
рябина? Докажите.
Рябина, рябинка, рябинушка, рябиновый,
рябинник (заросль деревьев рябины)
1. Самостоятельная работа.  Работа с
учебником.
Упр. 159 с.101
- Как правильно определить в слове корень?
(Подобрать однокоренные слова и найти общую часть)
2. Упражнение в распознавании однокоренных
слов.  Работа в парах. Упр. 160.
- Вам нужно из этих пар слов найти
«лишнее». Записать эти слова, кроме лишнего и выделить в них корень. Когда
выполните задание, развернетесь, сядете ровно на свои места.

7.Итог урока.
-Сегодня мы говорили об однокоренных
словах и учились находить корень в словах.
Вернемся к проблемным вопросам, которые мы
ставили вначале урока, и вспомним…
- Что же такое корень? (общая часть
родственных слов)
- Роль корня в слове. (Образовывает новые
– родственные слова)
- Как выделить корень в слове? (подобрать
однокоренные слова)
- Какие слова называются однокоренными?
(те, у которых есть одна общая часть – корень).

8. Домашнее задание.
Правило с.102 упр. 161

9. Рефлексия.
Я не очень доволен собой, потому что…
Для меня было самым интересным…
Я могу похвалить себя за…

МКОУ «Шуланинская СОШ» Гунибского района
Отзыв коллег
об уроке русского языка в 3-м
классе по теме
"Корень слова"
МКОУ «Шуланинская СОШ»  Хизриевой П.М.

Дата:
26.10.2018 г.
Это первый
урок в разделе «Состав слова». На нём происходит освоение предметных
знаний (базовые понятия): корень слова, однокоренные слова, признаки
однокоренных слов, словообразовательный разбор слова.
На
уроке использовался учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий для
3 класса, презентация по теме урока, компьютер, мультимедийный проектор;
интерактивная доска
Урок
организуется в форме учебного сотрудничества (беседы, дискуссии),
осуществляется работа с пониманием и вариантами непонимания учащихся. Учитель
готов внести в свою работу с классом соответствующие методические коррективы:
по-иному сформулировать вопрос или познавательную задачу, чтобы направить в
верное русло анализ, попросить учащихся составить свои примеры. Неправильные
ответы, не соответствующие плану урока, не игнорируются и не отбрасываются. При
необходимости вносятся изменения в запланированные формы обучения.
На организационном этапе было проведено быстрое включение обучающихся
в деловой ритм; созданы условия для дальнейшей работы.
  Минутка чистописания. Словарная работа. На этих
этапах урока был актуализирован субъективный опыт детей. Через  анализ
языкового материала была выведена тема урока, поставлена цель.
«Открытие» нового знания,
Цель: открытие детьми нового знания и формирование способности к
его выполнению.
- новое знание было открыто детьми посредством решение
проблемной ситуации.
Первичное закрепление,
(понимание, структурное оформление нового знания).
- выполнение детьми типовых упражнений на новое знание.
- проговаривание способа выполнения в громкой речи.
  Первичное закрепление во внешней речи произошло через
анализ схем учебника посредством продуктивного диалога. В итоге новое знание фиксируется в речи и знаково.(вербализируем,
фиксируем новое знание, возвращаемся к заданию, вызвавшему затруднение).
   На этапе контроля обучающимся была предложена
самостоятельная работа,
 задания которой позволили проверить уровень усвоения
знаний (теоретические знания, практические умения):
- самостоятельное выполнение детьми упражнения на новый способ
действия.
- самостоятельная работа маленькая по объёму способствовала
созданию ситуации успеха у детей и развитию интереса к уроку русского языка.
- самопроверка по эталону.
На
всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и
практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера,
детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый
способ выполнения уже известного им действия.
Этапы
урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды
деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практические.
Для
каждого ребёнка была создана ситуация успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При
постановке вопросов и определении заданий на уроке Мариян Алибеговна учитывала
индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику
результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность
на уроке.
Учебный
материал урока соответствовал принципу использования в обучении игровых
методов, принципу доступности и был посилен для учеников второго класса.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности
содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников
в достижении поставленных задач на уроке.
Учебное
время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических
особенностей второклассников.

Директор МКОУ «Шуланинская СОШ» __________________ Ильясова
А.А.

Зам.
директора по УВР
МКОУ
«Шуланинская СОШ» ________________________Абдулаева А.Ю.

МКОУ «Шуланинская СОШ» Гунибского района
Отзыв коллег
об уроке русского языка в 3-м
классе по теме
"Корень слова"
МКОУ «Шуланинская СОШ»  Хизриевой П.М.

Дата:
26.10.2018 г.
На уроке была создана приятная психологическая и эмоциональная
атмосфера. Урок
начала со стихотворения, призывающего учеников серьёзно отнестись к работе на
уроке (работаем старательно, слушаем внимательно). Затем учащиеся
поприветствовали друг друга улыбкой. Такое приветствие приучает детей к
взаимному уважению, симпатии и желанию  добра друг другу, а солнышко на
слайде подняло настроение. Дети пришли в школу опрятные и аккуратные,
настроенные на серьезную работу. Для эмоциональной разрядки и
снятия физического напряжения проведена физминутка. Поддерживались
доброжелательные отношения с учениками, использовались разнообразные задания.
Поддерживался темп урока. Урок проходил в деловой атмосфере. Весь материал был
построен так, что подготовил учеников к восприятию и вводу нового понятия
«однокоренные». На протяжении всего урока дети говорили, что у родственных слов
один и тот же корень, поэтому легко смогли запомнить что такое «однокоренные
слова». Ученики не только должны были знать, что такое родственные слова, не
только знать два способа доказательства родственных слов, но и смотреть на
лексическое значение слов.
Ребята
работали быстро и дружно. Ответы учеников были полные с доказательством. Для
детей с низкими учебными возможностями составлены памятки ответа, поэтому они
практически не испытывали затруднений при ответе.
Все
задания «работали» на прочное усвоение материала и развитие устной речи.
Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно
выполняли задания. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно
воспринимать всю информацию. Была создана эмоциональная атмосфера, побуждающая
к активному мышлению учащихся.
 Учитывались санитарно – гигиенические требования.
Соблюдалась правильность рабочей позы учащихся.
    Время урока было организовано
исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации.
Наблюдалось чередование видов деятельности. Использование на уроке ТСО
способствовало более осмысленному понимания проблем урока.
На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и плодотворно.
Урок проведён с доминирующей деятельностью обучающихся. Все поставленные мной
цели и задачи достигнуты.

  Родители 3 класса

file_name: Что такое кор слова с ОТЗЫВАМИр.яз. 3 кл.docx

alt: Составьте предложение с этим словом

alt: Признаки однокоренных слов 2

alt: Назовите группу однокоренных слов

alt: Закрепление изученного материала

alt: На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся…


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ дисциплины
ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности.
Методические рекомендации разработаны на основе требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для
43.01.09 « Повар, кондитер», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.
 Критерии оценок:
- оценка «5» ставится:
практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, с
соблюдением последовательности выполнения, расчеты выполнены без ошибок,
самостоятельно; работа оформлена аккуратно.
- оценка «4» ставится:
практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием, с
соблюдением последовательности выполнения, частично с помощью преподавателя,
присутствуют незначительные ошибки при расчетах; работа оформлена аккуратно.
- оценка «3» ставится:
практическая работа выполнена в полном объеме, в соответствии с заданием,
частично с помощью преподавателя, присутствуют ошибки при расчетах; по
оформлению работы имеются замечания.
- оценка «2» ставится:
если обучающийся не подготовился к практической работе, при расчетах допустил
грубые ошибки, по оформлению работы имеются множественные замечания.

Содержание
Практическое занятие № 1. Изучение основных положений
организации рационального питания и освоение методов его гигиенической
оценки.
Практическое занятие № 2. Изучение моделей поведения пешеходов,
велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации
дорожного движения.
Практическое занятие № 3. Изучение и отработка моделей поведения
в условиях вынужденной природной автономии.
Практическое занятие № 4. Изучение и отработка моделей поведения
в ЧС на транспорте.
Практическое занятие № 5. Изучение первичных средств
пожаротушения.
Практическое занятие № 6. Изучение и использование средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени.
Практическая работа № 7 «Изучение и освоение основных
приемов оказания первой помощи при кровотечениях»
Практическая работа № 8 «Изучение и освоение основных
способов искусственного дыхания»

Практическая
работа № 1 «Изучение основных положений организации рационального питания и
освоение методов его гигиенической оценки».
Цель занятия: изучение основных положений
организации рационального питания и освоение методов его гигиенической оценки
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - методы гигиенической оценки.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - организовывать свое рациональное питание.
Задание для практического занятия:
1. Познакомиться с литературой по организации рационального
питания, рассмотреть методы о гигиенические оценки
2. Заполнить таблицу «Методы гигиенической оценки»
3. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. Какие нормы включает рациональное питание?
2. Что предусматривает правильное рациональное питание?
3. Что входит в состав меню рационального питания?
4. Какие методы гигиенической оценки существуют?
5. Что подразумевает под собой понятие «качество пищевой
продукции»?

Практическое
занятие № 2 «Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и
водителей транспортных средств при организации дорожного движения»
Цель занятия: смоделировать поведения пешеходов,
велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации
дорожного движения и познакомиться с правила безопасного поведения на дороге.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - модели поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей
транспортных средств при организации дорожного движения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - моделировать свое поведение при организации дорожного движения.
Задачи для практического занятия:
1. Познакомиться с разделами ПДД: «Общие положения», «Обязанности
пешеходов», «Обязанности пассажиров», «Сигналы светофора и регулировщика»,
«Пешеходные переходы и места остановок маршрутных транспортных средств»,
«Движение в жилых зонах», «Перевозка людей», «Дополнительные требования к
движению велосипедистов и водителей мопедов»
2.  Решить ситуационные задачи.
3. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. Кто относиться к участникам дорожного движения?
2. Где и каким образом должны переходить дорогу пешеходы?
3. Какие знаки дорожного движения определяют место перехода
дороги пешеходу?
4. Какие обязанности должен выполнять пассажир транспортного
средства?
5. Какие требования предъявляются к велосипедисту на дороге?

Практическое
занятие № 3 «Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной
природной автономии»
Цель занятия: изучить и отработать модели поведения
в условиях вынужденной природной автономии
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - модели поведения в условиях вынужденной природной автономии.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - разработать алгоритм действий в условиях вынужденной природной
автономии.
Задачи для практического занятия:
1. Познакомиться с экстремальными факторами выживания
2. Выполнить тест
3. Разработать алгоритм действий в условиях вынужденной
природной автономии по условиям карточки с индивидуальным заданием
4. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. От чего зависит продолжительность предельно допустимого срока
автономного существования человека?
2. Что такое стрессоры?
3. От чего зависят шансы выживания?
4. Какие действия могут остановить панику?
ТЕСТ
1 . Выберите косвенные признаки съедобных растений
а) Яркая окраска плодов; б) Птичий помет на ветках; в) Кора
обглодана животными; г) Небольшая высота растений; д) Плоды поклеваны птицами;
е) Засохшее растение; ж) Множество косточек у основания дерева; з) Плоды
растения обнаружены в гнездах; и) Растение на изломе выделяет млечный сок; к)
Растение с неприятным запахом.
2 . По каким приметам можно определить стороны горизонта?
а) По наклону дерева; б) По таянию снега на склонах оврага; в)
По пологой стороне муравейника; г) По мху на дереве; д) По грибам рядом с
деревом; е)По веткам на деревьях; ж) По годичным кольцам на пнях; з) По течению
реки; и) По направлению звериной тропы; к) По направлению ветра.
3 . Выберите стрессоры выживания:
а) физическая боль; б) травма; в) обморожение; г) укус змеи; д)
отравление пищей; е) холод; ж) переутомление; и) одиночество; й) голод; к) инфекция
4 . Для повышения выживаемости человека в экстремальной ситуации
необходимо:
а) Повышать уровень подготовки специалистов; б) Закончить
среднюю школу; в) Улучшать работу техники и оборудования; г) Повышать уровень
психической и физической выносливости; д) Уметь плавать е) Учиться правильному
поведению в экстремальных ситуациях ж) Быть дисциплинированным; з) Уметь
пользоваться противогазом.
5. Экстремальная ситуация – это:
а) Ситуация, которая помогает найти выход из трудного положения;
б) Ситуация, когда человек испытывает чувство радости и веселья в) Ситуация,
которая содержит угрозу жизни, здоровью и имуществу человека.
6. Из перечисленных ниже выберите причины вынужденного
автономного существования в природных условиях:
а) Потеря части продуктов питания; б) несвоевременная
регистрация туристической группы перед выходом в) на маршрут; г) потеря
ориентировки на местности во время похода; д) потеря компаса; е) авария
транспортных средств в условиях природной среды; ж) крупный лесной пожар; з)
отсутствие средств связи;
7. Собираясь в поход, необходимо подобрать одежду. Какой она
должна быть?
а) Свободной и в несколько слоев; б) Из синтетических
материалов; в) Однотонной или из камуфлированного материала; г) Чистой и сухой.
8. Как правильно развести костер? Укажите последовательность
дальнейших действий:
а) Положить на почву растопку; б) На растопку положить ветки; в)
Поджечь костер двумя-тремя спичками; г) Приготовить растопку и дрова; д) Сверху
веток положить поленья и дрова; е) Соблюдать правила пожарной безопасности;
9. Какие растения можно использовать, чтобы заварить чай:
а) Иван-чай; в) Волчьи ягоды; г) Бузина; д) Полынь.
10 . Скажите самый простой способ из предложенных способов
обеззараживания воды.
а) Очистка через фильтр из песка и материи; б) Очистка через
фильтр из песка, ваты и материи; в) Кипячение воды; г) Добавление в воду
марганцовки.
11. Дайте правильный ответ. При укусе ядовитой змеи необходимо:
а) Отсосать яд из ранки; б) Наложить жгут; в) Пить больше воды и
чая г) Обратиться к врачу; д) Доставить больного в лечебное учреждение; е)
Ограничить подвижность; ж) Разрезать рану; з) Прижечь рану; и) Употребить
спиртное; к) Посыпать рану землей.
Эталоны ответов к тесту «Автономное существование человека»
1 б, в, д, ж, и
 2 б, в, г, д, е, ж
3 а, е, ж, з, и, к.
4 а, в, г, е, ж
5 в
6 в, г, д, е
7 а, г
8 г, а, в, б, д, е
9 а
10 б
11 а , в, г, д, е

Практическое
занятие № 4 «Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте»
Цель занятия: изучить и отработать
модели поведения в ЧС на транспорте
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - модели поведения на транспорте.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - разрабатывать алгоритм действий в ЧС на транспорте.
Задачи для практического занятия:
1. Познакомиться с ЧС на транспорте
2. Разработать алгоритм действий в ЧС на транспорте по условиям
карточки с индивидуальным заданием
3. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. Что относиться к ЧС на транспорте?
2. Какие средства обеспечения безопасности имеются для
пассажиров на водном и воздушном транспорте?
3. Какими средствами обеспечивается безопасность пассажиров на
автомобильном транспорте?
4. Что необходимо знать, отправляясь в поездку на транспорте?

Практическое
занятие№ 5 «Изучение первичных средств пожаротушения»
Цель занятия: изучить первичные средства
пожаротушения
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - средства пожаротушения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - применять средства пожаротушения.
Задачи для практического занятия:
1. Познакомиться со средствами пожаротушения
2. Заполнить таблицу «Основные технические характеристики
средств пожаротушения»
3. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. Что относиться к средствам пожаротушения?
2. Какие средства пожаротушения применяются при возгорании
электрической проводки?
3. Где устанавливаются средства пожаротушения в образовательных
учреждениях?
4. Как определить годность средств пожаротушения?
5. Какие особенности необходимо учитывать при тушении очага
пожара пенным огнетушителем?

Практическое
занятие № 6 «Изучение и использование средств индивидуальной защиты от
поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени»
Цель занятия: изучить и научиться пользоваться
средствами индивидуальной защиты от поражающих факторов ЧС
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать: - средства индивидуальной защиты.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь: - применять средства индивидуальной защиты.
Задачи практического занятия:
1. Познакомиться со средствами индивидуальной защиты
2. Определить размер противогаза и респиратора
3. Проверить на механические повреждения и предварительную
герметичность
4. Занести в таблицу «Средства индивидуальной защиты»
5. Ответить на контрольные вопросы
Контрольные вопросы:
1. Что относиться к средствам индивидуальной защиты?
2. Что входит в комплект ГП-7?
3. В каких случаях применяется изолирующий противогаз ИП-4?
4. С какой целью используется хлорпикрин?
5. Как определить годность к использованию гопкалитового
патрона?

Практическое
занятие № 7 «Изучение  и освоение основных приемов оказания первой
помощи при кровотечениях»
Цель занятия: изучить
и освоить основные приемы оказания первой помощи при кровотечениях
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные приемы оказания
первой помощи при кровотечениях.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять основные приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Задачи для практического
занятия:
1. Познакомиться с
литературой
2. Практически отработать
приемы остановки кровотечений с помощью наложения повязок, жгутов и закруток
3. Ответить на контрольные
вопросы
Контрольные вопросы:
 1. Каким образом
оказывается первая помощь при наружных кровотечениях?
2. Каким образом оказывается
первая помощь при капиллярном кровотечении?
3. Какие правила необходимо
соблюдать при наложении жгута и повязки?
4. Каким образом оказывается
первая помощь при венозном кровотечении?
5. Какие признаки относятся
к признакам внутреннего кровотечения?

Практическое
занятие № 8 «Изучение  и освоение основных способов искусственного
дыхания»
Цель занятия:
изучить и освоить основные способы искусственного дыхания
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные способы
искусственного дыхания.
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять основные способы
искусственного дыхания.
Задачи практического занятия:
1. Познакомиться с
литературой
2. Практически отработать на
тренажере-манекене способы искусственного дыхания
3. Ответить на контрольные
вопросы
Контрольные вопросы:
1. Какие способы можно
использовать для искусственного дыхания?
2. Как выполняется способ
«Говарда»?
3. Как выполняется способ
«Шеффера»?
4. Как правильно выполняется
способ «рот в рот»?
5. В каких случаях не
рекомендуется использовать способы «Говарда» и «Шеффера»?

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ дисциплины ОУД.06 ОБЖ..docx

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ

alt: Содержание Практическое занятие № 1

alt: Цель занятия : смоделировать поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации дорожного движения и познакомиться с правила безопасного поведения на дороге